Звездный английский 2 класс учебник 2 часть: Starlight 2 / Звездный английский 2 класс

Содержание

Starlight 2 / Звездный английский 2 класс

Подробности: Категория: Starlight — Звёздный английский

Учебник (Student’s Book) открывает новую линию УМК «Звёздный английский», предназначенную для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка. Это новый современный проект с британским издательством «Express Publishing», в котором нашли отражение традиционные подходы и современные тенденции российской и зарубежных методик обучения иностранному языку.
Учебник включает тексты и задания про русскую культуру, содержит упражнения на формирование общеучебных умений, предоставляет возможность для дифференцированного подхода к деятельности учащихся, имеет воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся. В учебно-методический комплект входят следующие компоненты:

• Учебник; Часть1 Часть 2
• Рабочая тетрадь; Часть 1 Часть 2
• Книга для учителя;

• Cборник контрольных заданий;
• Аудиокурс к УМК «Звёздный английский» («Starlight»).

;
• Раздаточный материал (Flashcards) к УМК «Звёздный английский» для 2 класса;
• Плакаты (Posters) к УМК «Звёздный английский» для 2 класса
• DVD-видео и программное обеспечение для интерактивной доски.

Starlight 2 — Workbook part 1 / Звездный английский — Рабочая тетрадь часть 1

01 — Ex. 2, p.13. / Упр. 2, с.13 (00:00:00)

02 — Ex. 4, p.15 / Упр. 4, с. 15 (00:02:03)

03 — Ex. 3, p.23 / Упр. 3, с. 23 (00:04:09)

04 — Ex. 5, p.25 / Упр. 5, с. 25 (00:05:55)

05 — Ex. 3, p.33 / Упр. 3, с. 33 (00:07:23)

06 — Ex. 6, p.35 / Упр. 6, с. 35 (00:09:43)

07 — Ex. 2, p.43 / Упр. 2, с. 43 (00:11:27)

08 — Ex. 4, p.45 / Упр. 4, с. 45 (00:12:55)

Starlight 2 — Workbook part 2 / Звездный английский — Рабочая тетрадь часть 2

01 — Упр. 3, с.5 / Ex. 3, p. 5 (00:00:00)

02 — Упр. 6, с.7 / Ex. 6, p. 7 (00:01:11)

03 — Упр. 3, с.15 / Ex. 3, p. 15 (00:02:21)

04 — Упр. 6, с.17 / Ex. 6, p. 17 (00:03:35)

05 — Упр. 2, с.25 / Ex. 2, p. 25 (00:05:15)

06 — Упр. 5, с.27 / Ex. 5, p. 27 (00:06:43)

07 — Упр. 2, с.35 / Ex. 2, p. 35 (00:08:24)

08 — Упр. 4, с.37 / Ex. 4, p. 37 (00:10:13)

Starlight 2 — Student’s book / Звездный английский — Аудиокурс для работы в классе.

Starter Unit

01 Hello, Magic Friends Ex.1 p.4 / Упр. 1, с. 4 (00:00:00)

02 – Ex.2A, p.5 / Упр. 2А, с. 5 (00:01:41)

03 – Ex.1, p.6 / Упр. 1, с. 6 (00:02:08)

04 — Ex.2, p.7 / Упр. 2, с. 7 (00:05:26)

05 — Ex.2, p.8 / Упр. 2, с. 8 (00:06:48)

06 — Ex.5, p.9 / Упр. 5, с. 9 (00:07:26)

07 — Ex.8, p.9 / Упр. 8, с. 9 (00:08:02)

08 — Ex.2, p.10 / Упр. 2, с. 10 (00:09:19)

09 — Ex.5, p. 11 / Упр. 5, с. 11 (00:09:55)

10 — Ex.8, p.11 / Упр. 8, с. 11 (00:10:32)

11 — Ex.2, p.12 / Упр. 2, с. 12 (00:11:42)

12 — Ex.5, p.13 / Упр. 5, с. 13 (00:12:20)

13 — Ex.8, p.13 / Упр. 8, с. 13 (00:13:01)

14 — Ex.2, p.14 / Упр. 2, с. 14 (00:14:22)

15 — Ex.5, p.15 / Упр. 5, с. 15 (00:14:57)

16 — Ex.8, p.15 / Упр. 8, с. 15 (00:15:41)

17 — Ex.2, p.16 / Упр. 2, с. 16 (00:16:56)

18 — Ex.5, p.17 / Упр. 5, с. 17 (00:17:41)

19 — Ex.8, p.17 / Упр. 8, с. 17 (00:18:20)

20 — Ex.2, p.18 / Упр. 2, с. 18 (00:20:21)

21 — Ex.5, p.19 / Упр. 5, с. 19 (00:21:10)

22 — Ex.7A, p.19 / Упр. 7А, с. 19 (00:22:00)

23 — Ex.8, p.19 / Упр. 8, с. 19 (00:22:54)

Module 1 My Family

01 — Vocabulary, p.20 / Новые слова, с. 20 (00:27:01)

02 — Ex.1, p.20 / Упр. 1, с. 20 (00:28:01)

03 — Ex.2, p.20 / Упр. 2, с. 20 (00:30:10)

04 — Vocabulary, p.22 / Новые слова, с. 22 (00:32:09)

05 — Ex.3, p.23 / Упр. 3, с. 23 (00:33:03)

06 — Ex.1, p.24 / Упр. 1, с. 24 (00:35:16)

07 — Ex.2A, p.28 / Упр. 2А, с. 28 (00:36:48)

08 — Vocabulary, p.38 / Новые слова, с. 38 (00:38:24)

09 — Story — The Fisherman & the Fish, p.38 / Сказка, с. 38 (00:39:05)

10 — Ex.4, p.40 / Упр. 4, с. 40 (00:40:54)

11 — Ex.1, p.41 / Упр. 1, с. 41 (00:41:51)

12 — Ex.4, p.41 / Упр. 4, с. 41 (00:42:32)

Module 2 My Birthday

01 — Vocabulary, p.44 / Новые слова, с. 44 (00:43:54)

02 — Ex.1B, p.44 / Упр. 1Б, с. 44 (00:45:05)

03 — Ex.3A, p.45 / Упр. 3А, с. 45 (00:46:56)

04 — Vocabulary, p.46 / Новые слова, с. 46 (00:48:17)

05 — Ex.3, p.47 / Упр. 3, с. 47 (00:49:03)

06 — Ex.1, p.48 / Упр. 1, с. 48 (00:50:36)

07 — Ex.1B, p. 58 / Упр. 1Б, с. 58 (00:52:22)

08 — Vocabulary, p.60 / Новые слова, с. 60 (00:53:27)

09 — Story — The Fisherman & the Fish, p.60 / Сказка, с. 60 (00:54:21)

10 — Ex.4, p.62 / Упр. 4, с. 62 (00:56:23)

11 — Ex.1, p.63 / Упр. 1, с. 63 (00:57:33)

12 — Ex.4, p.63 / Упр. 4, с. 63 (00:58:24)

Module 3 My Body

01 — Vocabulary, p.66 / Новые слова, с. 66 (00:59:25)

02 — Ex.1A, p.66 / Упр. 1А, с. 66 (01:00:31)

03 — Ex.1B, p.66 / Упр. 1Б, с. 66 (01:02:51)

04 — Vocabulary, p.68 / Новые слова, с. 68 (01:04:57)

05 — Ex.1A, p.68 / Упр. 1А, с. 68 (01:05:45)

06 — Ex.1B, p.68 / Упр. 1Б, с. 68 (01:07:35)

07 — Ex.2, p.69 / Упр. 2, с. 69 (01:09:15)

08 — Ex.1, p.70 / Упр. 1, с. 70 (01:10:12)

09 — Vocabulary, p.84 / Новые слова, с. 84 (01:11:40)

10 — Story — The Fisherman & the Fish, p.84 / Сказка, с. 84 (01:12:20)

11 — Ex. 4, p.86 / Упр. 4, с. 86 (01:14:22)

12 — Ex.1, p.87 / Упр. 1, с. 87 (01:15:25)

13 — Ex.4, p.87 / Упр. 4, с. 87 (01:16:06)

Module 4 I Can Sing !

01 — Vocabulary, p.90 / Новые слова, с. 90 (01:17:22)

02 — Ex.1, p.90 / Упр. 1, с. 90 (01:18:26)

03 — Ex.3A, p.91 / Упр. 3А, с. 91 (01:19:59)

04 — Vocabulary, p.92 / Новые слова, с. 92 (01:20:58)

05 — Ex.1A, p.92 / Упр. 1А, с. 92 (01:21:52)

06 — Ex.3, p.93 / Упр. 3, с. 93 (01:23:19)

07 — Ex.1, p.94 / Упр. 1, с. 94 (01:24:27)

08 — Ex.1A, p.96 / Упр. 1А, с. 96 (01:26:24)

09 — Vocabulary, p.106 / Новые слова, с. 106 (01:27:46)

10 — Story — The Fisherman & the Fish, p.106 / Сказка, с. 106 (01:28:31)

11 — Ex.4, p.108 / Упр. 4, с. 108 (01:30:53)

12 — Ex.1, p.109 / Упр. 1, с. 109 (01:32:08)

13 — Ex.4, p.109 / Упр. 4, с. 109 (01:32:45)

Children’s Day

01 — Ex. 1, p.114 / Упр. 1, с. 114 (01:32:45)

Happy New Year

01 — Ex.1, p.116 / Упр. 1, с. 116 (01:34:29)

Module 5 A Butterfly!

01 — Vocabulary, p. 4 / Новые слова, с.4 (01:36:10)

02 — Ex. 2, p. 4 / Упр. 2, с. 4 (01:36:10)

03 — Vocabulary, p. 6 / Новые слова, с.6 (01:38:18)

04 — Ex. 1, p. 6 / Упр. 1, с. 6 (01:39:23)

05 — Ex. 3, p. 7 Упр. 3, с. 7 (01:40:37)

06 — Ex. 1, p. 8 / Упр. 1, с. 8 (01:41:42)

07 — Ex. 1, p. 12 / Упр. 1, с. 12 (01:43:21)

08 — Vocabulary, p. 22 / Новые слова, с.22 (01:44:31)

09 – Story — The Fisherman & the Fish, p. 22 / Сказка, с. 22 (01:45:18)

10 — Ex. 4, p. 24 / Упр. 4, с. 24 (01:47:18)

11 — Ex. 2, p. 25 / Упр. 2, с. 25 (01:48:31)

12 — Ex. 3, p. 25 / Упр. 3, с. 25 (01:49:06)

Module 6 A Sweet Tooth

01 — Vocabulary, p. 28 / Новые слова, с. 28 (01:50:21)

02 — Ex. 2, p. 28 / Упр. 2, с. 28 (01:51:15)

03 — Ex. 3, p. 29/ Упр. 3, с. 29 (01:52:32)

04 — Vocabulary, p. 30 / Новые слова, с.30 (01:53:33)

05 — Ex. 2, p. 30 / Упр. 2, с. 30 (01:54:16)

06 — Ex. 1, p. 32 / Упр. 1, с. 32 (01:56:00)

07 — Vocabulary, p. 46 / Новые слова, с.46 (01:57:29)

08 – Story — The Fisherman & the Fish, p. 46 / Сказка, с. 46 (01:58:11)

09 — Ex. 4, p. 48 / Упр. 4, с. 48 (01:59:37)

10 — Ex. 1, p. 49 / Упр. 1, с. 49 (02:00:53)

11 — Ex. 4, p. 49 / Упр. 4, с. 49 (02:01:12)

Module 7 The Weather

01 — Vocabulary, p. 52 / Новые слова, с. 52 (02:01:58)

02 — Ex. 1, p. 52 / Упр. 1, с. 52 (02:02:47)

03 — Vocabulary, p. 54 / Новые слова, с. 54 (02:04:19)

04 — Ex. 2, p. 55 / Упр. 2, с. 55 (02:04:46)

05 — Ex. 3, p. 55 / Упр. 3, с. 55 (02:06:21)

06 — Ex.

1, p. 56 / Упр. 1, с. 56 (02:08:06)

07 — Vocabulary, p. 68 / Новые слова, с. 68 (02:09:19)

08 – Story — The Fisherman & the Fish, p. 68 / Сказка, с. 68 (02:09:58)

09 — Ex. 4, p. 70 / Упр. 4, с. 70 (02:11:23)

Module 8 Looking Good

01 — Vocabulary, p. 74 / Новые слова, с. 74 (02:12:28)

02 — Ex. 2, p. 74 / Упр. 2, с. 74 (02:13:32)

03 — Vocabulary, p. 76 / Новые слова, с. 76 (02:15:25)

04 — Ex. 3, p. 77 / Упр. 3, с. 77 (02:16:09)

05 — Ex. 1, p. 78 / Упр. 1, с. 78 (02:18:09)

06 — Ex. 1, p. 82 / Упр. 1, с. 82 (02:20:00)

07 – Story — The Fisherman & the Fish, p. 92 / Сказка, с. 92 (02:20:37)

08 — Ex. 4, p. 94 / Упр. 4, с. 94 (02:22:24)

Happy Easter

01 — Ex. 1, p. 106 / Упр. 1, с. 106 (02:23:40)

May Day

01 — Ex. 3, p. 109 / Упр. 3, с. 109 (02:25:15)

Starlight 2 Student’s book / Звездный английский 2 класс Учебник

Учебник в двух частях «Звездный английский 2 класс» (Starlight 2 Student’s Book) предназначен для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка и рассчитан на 3 часа в неделю. Учебник нацелен на развитие заинтересованности и вовлечение учащихся в изучение английского языка. Учебник включает тексты и задания про русскую культуру, содержит упражнения на формирование общеучебных умений, предоставляет возможность для дифференцированного подхода к деятельности учащихся, имеет воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся. Новая лексика представлена четким и эффективным способом с помощью диалогов, песен, игр и заданий по аудированию.

Структура Учебника

Учебник состоит из двух частей и имеет модульную структуру. Каждая часть включает в себя четыре модуля и дополнительные разделы. Starter Unit входит в часть 1, где учащиеся изучают алфавит, а также основные правила чтения, транскрипционные значки и учатся читать.

Содержание 1-й части

Starter Unit Hello, Magic Friends!
Module 1 My Family
Module 2 My Birthday
Module 3 My Body
Module 4 I can sing!
Fun Time
Children’s Day
Happy New Year!
Songs & Chants
Грамматический справочник
Словарь

Содержание 2-й части

Module 5 A Butterfly!
Module 6 A Sweet Tooth
Module 7 The Weather
Module 8 Looking Good!
Round-up
Fun Time
Happy Easter!
May Day
Songs & Chants
Грамматический справочник
Словарь

Каждый модуль состоит примерно из 10 уроков и раздела для повторения и содержит интересные и увлекательные темы для маленьких учащихся. В учебнике много творческих заданий, поощряющих ребенка думать и говорить на английском языке. Каждая страница направлена на активное участие и взаимодействие со стороны детей, на развитие у них рецептивных и продуктивных навыков.

Состав модулей

Урок 1. Презентация нового языкового материала по основной теме модуля.

Урок 2. «Our School». Презентация нового языкового материала по межпредметной тематике. Учащиеся используют английский язык для выполнения задач, относящиеся к другим предметным областям, таким, как искусство, математика, здоровье и безопасность и т.д. Это мотивирует их к изучению языка и способствует развитию независимости и сотрудничества при обучении.

Урок 3. Диалоги. Учащиеся закрепляют изученную лексику с помощью простых, но значимых и увлекательных диалогов.

Урок 4. «Go Green». Данный раздел дает возможность больше узнать об окружающей среде с помощью забавных и творческих заданий.

Урок 5. Повторение языкового материала по теме модуля.

Урок 6. «Grammar Land». Данный раздел посвящен изучению и закреплению грамматических структур, представленных в модуле. Раздел начинается с изложения теории. Затем выполняются разнообразные упражнения. Большие по объему разделы Grammar Land могут изучаться в течение нескольких уроков.

Урок 7. «Word Lab». Учащиеся продолжают консолидировать полученные знания с помощью упражнений.

Урок 8. «Our World/My World». Учащиеся знакомятся с культурой и образом жизни в других странах, а также изучают свою страну.

Урок 9. Storyland. Данный раздел знакомит учащихся с русским фольклором. Сказка «The Fisherman & the Fish» представлена в повествовательной форме с веселыми песнями, чтобы вызвать у детей максимум положительных эмоций. В сказке используется в основном изученная лексика, в то же время встречаются отдельные новые слова, что способствует развитию у детей языковой и контекстуальной догадки.

Урок 10. «Phonics». Данный раздел помогает учащимся научиться различать звуки английского языка в устной речи, а также начать читать. Упражнения сопровождаются забавными иллюстрациями, улучшая произношение и интонацию весело и интересно.

Урок 11. Checkpoint. Повторение и закрепление изученного материала.

Состав дополнительных разделов

Round-up (часть 2). Содержит задания разного типа для повторения всего пройденного материала двух частей учебника.

Fun Time. Учащиеся закрепляют изученные языковые явления. Учитель может использовать этот раздел по завершении курса, либо по завершении модуля.

Children’s Day/Happy New Year!/Happy Easter!/May Day. Данные разделы дают детям представление о различных праздниках, которые отмечают их сверстники в англоговорящих странах. Разделы содержат разнообразные игры и упражнения, нацеленные на закрепление лексики и дальнейшее развитие коммуникативной компетенции.

Songs & Chants. Этот раздел содержит тексты песен и чантов учебника.

Грамматический справочник. Данный раздел содержит объяснение на русском языке грамматических явлений, представленных на страницах учебника в разделе «Grammar land».

Словарь. Ученики используют этот раздел для уточнения написания и произношения слова.

Книга «Starlight. Student’s book. Английский язык. Учебник. 2 класс. 1-2 части. 5-е издание» Баранова К М, Дули Дж, Эванс В

Starlight. Student’s book. Английский язык. Учебник. 2 класс. 1-2 части. 5-е издание

Учебник является основным компонентом УМ К серии «Звёздный английский» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Учебник включает тексты и задания про русскую культуру, содержит упражнения на формирование общеучебных навыков и умений, предоставляет возможность для дифференцированного подхода к деятельности учащихся, имеет воспитательную и развивающую ценность материалов и широкие возможности для социализации учащихся. Содержание учебника направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. Учебник получил положительные заключения РАО и РАН на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Поделись с друзьями:

Издательство:
Express Publishing; Просвещение

Год издания:
2015

Место издания:
Москва

Язык текста:
английский/русский

Тип обложки:
Мягкая обложка

Формат:
60х90 1/8

Размеры в мм (ДхШхВ):
290×220

Вес:
690 гр.

Страниц:
250

Тираж:
8000 экз.

Код товара:
811248

Артикул:
136207

ISBN:
978-5-09-034688-7

В продаже с:
19. 08.2015

Аннотация к книге «Starlight. Student’s book. Английский язык. Учебник. 2 класс. 1-2 части. 5-е издание» Баранова К. М., Дули Дж., Эванс В.:
Учебник является основным компонентом УМ К серии «Звёздный английский» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Учебник включает тексты и задания про русскую культуру, содержит упражнения на формирование общеучебных навыков и умений, предоставляет возможность для дифференцированного подхода к деятельности учащихся, имеет воспитательную и развивающую ценность материалов и широкие возможности для социализации учащихся. Содержание учебника направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.
Учебник получил положительные заключения РАО и РАН на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

с отличием по английскому языку 2 — 100 1350

Приправьте свое письмо — Часть первая: использование герундийских фраз в качестве предметов или дополнений к предмету:

Научитесь различать герундийскую фразу, которая используется в качестве подлежащего, и фразу, которая используется в качестве предметного дополнения. В этом интерактивном руководстве вы также попрактикуетесь в использовании герундийских фраз в качестве предметов или дополнений к предмету в собственных предложениях.Использование герундийных фраз может добавить деталей и разнообразия в ваш текст.

Это первая часть серии, состоящей из двух частей. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Часть вторая: Использование герундийских фраз в качестве объектов» [скоро появится].

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о прошлом: изучение времен глаголов — часть вторая:

Узнайте, как использовать глаголы и глагольные фразы для передачи определенных значений за счет использования определенных времен глаголов: прошедшего совершенного времени и прошедшего совершенного прогрессивного времени.

Это интерактивное руководство является второй частью из двух частей. Вы должны заполнить первую часть перед тем, как начать вторую. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о прошлом: изучение времен глаголов — часть первая:

Узнайте, как использовать глаголы и глагольные фразы для передачи определенных значений за счет использования определенных времен глаголов: простого прошедшего времени и прошедшего прогрессивного времени.

Это интерактивное руководство является частью первой в серии из двух частей. Во второй части вы изучите использование прошедшего совершенного времени и прошедшего совершенного прогрессивного времени. Обязательно выполните обе части!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Время для отдыха: Часть вторая:

Изучите стихотворение Эми Лоуэлл «Досуг», чтобы определить тему стихотворения и составить тематическое изложение.В конце этого интерактивного руководства вы будете использовать то, что вы узнали из этой серии из двух частей, чтобы сравнить и сопоставить тему в «Досуг» Эми Лоуэлл и тему в «Досуг» У. С. Дэвис и то, как эти темы разработаны.

Убедитесь, что вы заполнили первую часть перед тем, как начать вторую часть. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Время для отдыха: Часть первая:

Научитесь определять тему стихотворения, составьте тематическое изложение и напишите краткое содержание стихотворения У. Х. Дэвис.

Это интерактивное руководство является первой частью серии, состоящей из двух частей. Во второй части вы изучите «Досуг» Эми Лоуэлл, чтобы определить тему стихотворения и составить тематическое утверждение. К концу этой серии вы сравните и сопоставите тему в каждом стихотворении и то, как эти темы развиваются.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о будущем: изучение времен глаголов:

Узнайте, как использовать глагольные фразы в определенных временах для передачи определенных значений.В этом интерактивном руководстве вы изучите использование четырех времен глаголов: простое будущее, будущее прогрессивное, будущее совершенное и будущее совершенное прогрессивное.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Использование глаголов и глагольных словосочетаний для передачи определенных значений — Часть вторая:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью глаголов и глагольных фраз в разных временах, чтобы передать конкретное значение.Во второй части вы будете работать с тремя идеальными временами — совершенным настоящим, совершенным в прошлом и совершенным в будущем.

Мы рекомендуем вам заполнить Часть первую до , начиная с части второй. В первой части вы будете работать с тремя простыми временами: прошедшим, настоящим и будущим. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о настоящем: изучение времен глаголов:

Узнайте, как глаголы и глагольные фразы могут передавать определенные значения с помощью трех времен глаголов — простого настоящего, прогрессивного настоящего и совершенного настоящего — в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Возрождение персонажа в Графе Монте-Кристо — Часть третья:

Продолжая изучать главу из Граф Монте-Кристо Александра Дюма, вы продолжите изучать, как главный герой, Эдмон Дантес, перерождается из заключенного в недавно освобожденного человека.В третьей части этой серии из трех частей вы сможете объяснить, как общая трансформация Дантеса к концу главы ведет сюжет в новом направлении.

Вы должны заполнить Часть 1 и Часть 2 перед тем, как начать Часть 3.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.
Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Возрождение персонажа в Графе Монте-Кристо — Часть вторая:

Продолжая изучать главу из Граф Монте-Кристо Александра Дюма, вы продолжите изучать, как главный герой, Эдмон Дантес, перерождается из заключенного в недавно освобожденного человека. Во второй части этой серии из трех частей вы продолжите определять ключевые черты или сильные стороны характера Дантеса и исследуете, как Дантес начинает трансформироваться, работая над обеспечением своей свободы.

Обязательно выполните все три части!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.
Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Возрождение персонажа в Графе Монте-Кристо — Часть первая:

Изучите главу одной из самых популярных приключенческих историй всех времен: Граф Монте-Кристо Александра Дюма.В первой части этой серии из трех частей вы определите ключевые черты или сильные стороны характера Эдмона Дантеса и определите, как он использует эти сильные стороны, пытаясь выжить и избежать повторной поимки.

Обязательно выполните все три части!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Использование глаголов и глагольных словосочетаний для передачи определенных значений — Часть первая:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью глаголов и глагольных фраз в разных временах, чтобы передать конкретное значение.В первой части вы будете работать с прошедшим, настоящим и будущим временем.

Мы рекомендуем вам заполнить вторую часть после первой. Во второй части вы будете работать с тремя временами: совершенное настоящее, совершенное прошлое и совершенное будущее. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование абсолютных фраз:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью фраз.В этом интерактивном руководстве вы узнаете об абсолютных фразах и о том, как они могут добавить интерес, глубину и разнообразие к вашему письму!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование наречий предложных фраз:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью фраз. В этом интерактивном руководстве вы узнаете о предлогических фразах наречий. Использование предлогных фраз наречий поможет добавить интерес, глубину и разнообразие в ваше письмо!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование фраз, которые функционируют как прилагательные:

Научитесь совершенствовать свое письмо с помощью двух типов фраз, которые могут действовать как прилагательные в предложении: причастной фразы и предложной фразы.В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как фразы могут помочь добавить детали и конкретики в ваш текст.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Письмо дочери: как развиваются идеи:

Прочтите отрывки из сборника эссе Майи Анджелоу, Письмо моей дочери . В этом интерактивном руководстве по английскому языку вы определите важную идею в каждом отрывке и изучите, как автор развивает важную идею во всем разделе текста.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Балансировка предложений: использование параллельной формы:

Узнайте о параллельной форме в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку.В этом руководстве вы будете использовать параллельную форму со списками в предложениях, определять предложения, содержащие параллельную форму, и предложения, содержащие ошибочный параллелизм, и попрактиковаться в редактировании предложений, содержащих ошибочный параллелизм. Вы также узнаете, как параллельная форма может придать вашему письму плавности, ясности и изящности.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Усиление предложений: использование предложных фраз:

Научитесь совершенствовать свое письмо с помощью предложных фраз.В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как предлогные фразы добавляют описание и конкретность и помогают сделать ваше письмо более интересным.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование словосочетаний-существительных:

В этом интерактивном учебном пособии научитесь совершенствовать свое письмо с помощью фразеологизмов существительных. Хотя словосочетания-существительные могут использоваться по-разному, здесь вы узнаете, как их можно использовать в качестве подлежащего предложения или объекта глагола, чтобы добавить интерес, детали и конкретность в ваше письмо.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как развивается тема в короткой поэзии: Часть третья:

Познакомьтесь с поэзией Эдны Св.Винсент Миллей в этой серии руководств. Этот учебник является третьей частью серии из трех частей. В третьей части вы изучите ее стихотворение «Recuerdo». Вы определите тему стихотворения, определите тему стихотворения и объясните, как эта тема развивается с помощью конкретных слов и фраз.

Перед тем, как приступить к Третьей части, рекомендуется пройти предыдущие уроки этой серии.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как развивается тема в короткой поэзии: Часть вторая:

Изучите поэзию Эдны Сент-Винсент Миллей в этой серии учебных пособий. Это руководство является второй частью серии из трех частей. Во второй части вы изучите ее короткое стихотворение «Второй рис.Вы определите тему стихотворения, определите тему стихотворения и объясните, как эта тема развивается с помощью конкретных слов и фраз.

Обязательно выполните все три части!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как развивается тема в короткой поэзии: Часть первая:

Прочтите три коротких стихотворения известной американской поэтессы Эдны Стрит.Винсент Миллей и попрактикуйтесь в определении темы для каждого стихотворения в этой серии интерактивных учебных пособий из трех частей. В первой части вы определите тему короткого стихотворения «Первая фигура». Затем вы выберете из стихотворения слова и фразы, соответствующие теме стихотворения. Наконец, вы определите тему в коротком стихотворении. К концу этой серии вы сможете объяснить, как тема развивается и подкрепляется конкретными словами и фразами в коротком стихотворении.

Обязательно выполните все три урока из этой серии!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Освобожденный словарный запас:

Выучите 12 новых терминов из академической лексики в этом интерактивном руководстве! Вы будете практиковать синонимы, антонимы, части речи и контекстные подсказки, чтобы пополнить свой словарный запас.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение использования запятых:

С помощью этого интерактивного руководства научитесь правильно использовать запятые, чтобы выделить вводное предложение, фразу или слово в начале предложения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Будьте осторожны с запятыми !:

Научитесь правильно использовать запятые с помощью этого интерактивного учебника по английскому языку.Вы изучите ряд важных правил использования запятых, в том числе когда , а не , использовать запятую, и научитесь определять ошибки в использовании запятой.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Загадочные знаки препинания — Часть первая:

Узнайте о четырех загадочных знаках препинания в этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей. В первой части вы узнаете важные правила и рекомендации, которые помогут вам правильно использовать апостроф и многоточие.

Во второй части вы научитесь правильно использовать кавычки и тире. Обязательно выполните обе части! Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы открыть Часть Вторую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Круглогодичные школьные дебаты: выявление ошибочных рассуждений — Часть вторая:

Попрактикуйтесь в выявлении ошибочных рассуждений в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку, состоящем из двух частей.Вы узнаете, что некоторые эксперты говорят о круглогодичных школах, какие исследования были проведены относительно их эффективности и как можно привести аргументы за и против круглогодичного образования. Затем вы прочитаете речь в пользу круглогодичных школ и определите ошибочные аргументы в аргументе, в частности, использование поспешных обобщений.

Обязательно заполните первую часть перед второй! Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Круглогодичные школьные дебаты: выявление ошибочных рассуждений — Часть первая:

Научитесь определять ошибочные аргументы в этом интерактивном учебнике по английскому языку, состоящему из двух частей.Вы узнаете, что некоторые эксперты говорят о круглогодичных школах, какие исследования были проведены относительно их эффективности и как можно привести аргументы за и против круглогодичного образования. Затем вы прочитаете речь в пользу круглогодичных школ и определите ошибочные аргументы в аргументе, в частности, использование поспешных обобщений.

Обязательно завершите обе части этой серии! Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы открыть Часть Вторую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сады наших матерей: рассказ в двух средах:

Узнайте об авторе Элис Уокер, а также о влиянии и наследии ее матери, Минни Лу Таллула Грант.В этом интерактивном руководстве по английскому языку вы прочитаете отрывки из эссе Элис Уокер «В поисках садов нашей матери». Вы также посмотрите видео под названием «Черный писатель на Юге», в котором освещаются важные аспекты детства Элис Уокер. Вы также проанализируете различные описания предмета, в данном случае влияние и наследие матери Элис Уокер, как они рассказываются с помощью двух разных сред: текста и видео.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — часть вторая:

Исследуйте темы трансформации и совершенства, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа Натаниэля Хоторна «Родинка». К концу этой серии интерактивных учебных пособий, состоящей из двух частей, вы сможете объяснить, как рассказ использует и трансформирует исходный материал из исходного мифа.

Это руководство является вторым в серии, состоящей из двух частей. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — часть первая:

Исследуйте темы трансформации и совершенства, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа Натаниэля Хоторна «Родинка».К концу этой серии интерактивных учебных пособий, состоящей из двух частей, вы сможете объяснить, как рассказ использует и трансформирует исходный материал из исходного мифа.

Это руководство является первым в серии из двух частей. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Проверка запятой: расстановка знаков препинания:

Изучите три правила правильного использования запятых в письме с помощью этого интерактивного учебника по английскому языку.Вы узнаете, как соединить два независимых предложения, не создавая запятую, как идентифицировать и компенсировать несущественное предложение в предложении и как использовать спорную оксфордскую запятую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Свет и тьма в двух художественных средах:

Изучите стихотворение Эмили Дикинсон «Мы привыкаем к темноте» и просмотрите картину Винсента Ван Гога « Звездная ночь », чтобы объяснить, как каждая среда представляет предметы света и тьмы одинаково и по-разному, по мере прохождения этого интерактивного урока .

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Риторика и точка зрения в «Одиночестве себя»:

Изучите отрывки из убедительной речи о женщинах, равенстве и индивидуальности в этом интерактивном учебнике по английскому языку.Вы изучите отрывки из «Одиночества себя» Элизабет Кэди Стэнтон и изучите, как ее выбор слов, описаний и наблюдений помогает раскрыть точку зрения. Вы также проанализируете, как риторика, в частности использование логотипов и пафоса, помогает может способствовать продвижению авторской точки зрения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Культура и точка зрения в «Шинели» — Часть первая:

Узнайте разные точки зрения в рассказе Николая Гоголя «Шинель». В этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей, вы изучите отрывки из этой истории, действие которой происходит в Санкт-Петербурге XIX века, Россия. К концу этой серии руководств вы сможете объяснить, как различные точки зрения в истории позволяют читателям наблюдать культуру этого общества с разных сторон.

Обязательно завершите обе части этой серии! Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента — Часть четвертая: инаугурационная речь JFK:

Изучите президента Джона Ф.Инаугурационная речь Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.

В четвертой части вы будете использовать то, что вы узнали из этой серии, чтобы оценить общий аргумент Кеннеди.

Обязательно завершите предыдущие части этой серии, прежде чем начинать Часть 4.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.
Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента — Часть третья: инаугурационная речь JFK:

Изучите инаугурационную речь президента Джона Ф. Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.К концу этой серии из четырех частей вы сможете оценить его аргументы в целом.

В третьей части вы прочитаете больше из выступления Кеннеди и определите меньшее утверждение в этом разделе его речи. Вы также оцените релевантность этого небольшого утверждения основному утверждению и оцените причины и доказательства Кеннеди.

Обязательно завершите все четыре части этой серии!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.
Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть четвертую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента — Часть вторая: инаугурационная речь JFK:

Во второй части вы прочитаете больше из речи Кеннеди, определите более мелкие утверждения в этой части его речи и изучите его доводы и доказательства.

Обязательно завершите все четыре части этой серии!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить четвертую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента — Часть первая: инаугурационная речь JFK:

В первой части вы прочитаете начало речи Кеннеди, исследуете его доводы и доказательства в этом разделе и определите главное утверждение его аргумента.

Обязательно завершите все четыре части этой серии!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть четвертую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Претензии, причины и доказательства: изучение справедливых аргументов:

Узнайте о заявлениях, причинах и доказательствах, используя отрывки из выступления автора Дж. К. Роулинг. В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как определять утверждения автора и проверять справедливость аргумента на основе его обоснованности, которая должна быть построена слой за слоем с твердыми утверждениями, причинами и доказательствами.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Проверьте это: правильное использование двоеточия:

Узнайте о том, как правильно использовать двоеточие в предложении, изучив это интерактивное руководство! Мы рассмотрим контексты, в которых уместно использование двоеточия, и вы узнаете правила использования двоеточия.Вы также узнаете несколько важных правил использования заглавных букв после двоеточия. К концу вы должны будете применить эти правила, чтобы правильно использовать двоеточие в предложении.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Метафоры и образы в E.B. «Еще раз к озеру» Уайта:

Изучите эффект литературных приемов в этом интерактивном учебнике по английскому языку.В частности, вы исследуете влияние метафор и образов на текст. Сначала вы определите, когда автор использует эти приемы в тексте, а затем изучите, как они влияют на значение и красоту текста.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: сбивающие с толку местоимения:

Избегайте «опасности двойника» с помощью этого интерактивного руководства! В этом уроке вы изучите некоторые часто используемые местоимения. У этих местоимений есть свои собственные двойники, которые часто обманывают людей, заставляя их поверить в то, что они имеют одинаковое значение, хотя на самом деле их значения могут сильно отличаться. Это руководство поможет вам избежать опасности двойника, чтобы вы смогли отличить подходящее местоимение от его хитрого двойника!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: слова, которые обычно путают:

Избегайте «опасности двойника», изучая шесть пар часто путаемых слов в этом интерактивном руководстве.Изучение того, как правильно использовать эти часто путаемые слова, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных орфографических ошибок.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Соберите все вместе: понимание использования точки с запятой:

Изучите три правила использования точки с запятой в этом интерактивном руководстве. Мы рассмотрим несколько контекстов, в которых уместно использование точки с запятой, и вы узнаете правила ее использования. К концу вы сможете применять эти три правила, чтобы правильно использовать точку с запятой в предложении.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: часто путаемые слова:

Избегайте «опасности двойника», исследуя шесть пар часто путаемых слов.Изучение того, как правильно использовать эти часто путаемые слова, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных орфографических ошибок.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ коннотативного значения в «Полном затмении» Энни Диллард:

Посмотрите от первого лица, каково это стать свидетелем полного солнечного затмения. В этом руководстве вы изучите отрывки из эссе «Полное затмение», написанного Энни Диллард. Ваша общая цель будет заключаться в том, чтобы проанализировать выбор слов Диллард в той части ее эссе, которая посвящена страху перед неизвестным.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сложное использование: какое слово победит ?:

Изучите пять пар слов, которые часто путают, в этом интерактивном руководстве.В этом руководстве основное внимание уделяется языку и решению проблем, связанных со сложным использованием. Вы изучите пары слов, которые часто путают, чтобы научиться правильному использованию каждого слова. К концу этого урока вы научитесь правильно использовать эти десять часто путающих слов.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: хитрые парные слова:

Избегайте «опасности двойника», исследуя четырнадцать омофонов — слова, которые звучат одинаково, но имеют разные значения и варианты написания. Изучение того, как правильно использовать эти омофоны в этом интерактивном руководстве, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных орфографических ошибок.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: хитрые омофоны:

Избегайте «опасности двойника», исследуя одиннадцать омофонов — слова, которые звучат одинаково, но имеют разные значения и варианты написания.Изучение того, как правильно использовать эти омофоны в этом интерактивном руководстве, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных орфографических ошибок.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: слова, которые сбивают с толку:

Избегайте «опасности двойника», исследуя двенадцать омофонов — слов, которые звучат одинаково, но имеют разные значения и варианты написания. Изучение того, как правильно использовать эти омофоны в этом интерактивном руководстве, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных орфографических ошибок.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Усиление ваших предложений: использование предложений наречий:

Узнайте о предложениях наречий, ароматном ингредиенте, который может улучшить ваши предложения.В этом интерактивном руководстве вы узнаете о предложениях наречий и о том, как эти предложения могут добавить интерес, глубину и разнообразие к вашему письму.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Усиление ваших предложений: использование прилагательных:

Узнайте о придаточных предложениях прилагательных, интересном ингредиенте предложения, который может улучшить ваши предложения. В этом интерактивном руководстве вы узнаете о прилагательных и о том, как эти предложения могут добавить интерес, глубину и разнообразие к вашему письму.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Бермудский треугольник: загадочные слова! (Часть вторая):

Определите значение неизвестных слов и фраз в информационном тексте о Бермудском треугольнике в этом интерактивном руководстве, состоящем из трех частей.В части 2 вы попрактикуетесь в определении значения неизвестной лексики, используя контекстные подсказки и словарные навыки.

Щелкните ниже, чтобы завершить все три части!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Бермудский треугольник: загадочные слова! (Часть третья):

Определите значение неизвестных слов и фраз в информационном тексте о Бермудском треугольнике в этом интерактивном руководстве, состоящем из трех частей. В части 3 вы попрактикуетесь в определении значения неизвестного словаря с помощью контекстных подсказок и словарных навыков.

Щелкните ниже, чтобы завершить первые две части.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Бермудский треугольник: загадочные слова! (Часть первая):

Определите значение неизвестных слов и фраз в информационном тексте о Бермудском треугольнике в этом интерактивном руководстве, состоящем из трех частей.В части 1 вы попрактикуетесь в определении значения неизвестной лексики с помощью контекстных подсказок и словарных навыков.

Щелкните ниже, чтобы завершить все три части!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Усиление ваших предложений: использование фраз причастия:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью фраз. В этом интерактивном руководстве вы узнаете все о фразах с причастием. Использование фраз причастия поможет добавить интерес, глубину и разнообразие в ваше письмо!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Готов к взлету! — Часть вторая:

Хотите узнать об Амелии Эрхарт, одной из самых известных женщин-авиаторов всех времен? Если да, то это интерактивное руководство для ВАС! Это руководство является второй частью серии, состоящей из двух частей.В этой серии вы изучите выступление Амелии Эрхарт. Вы попрактикуетесь в определении цели ее речи и потренируетесь в определении того, как она использует риторические призывы (этос, логотипы, пафос, Кайрос). Вы также оцените эффективность риторического выбора Эрхарт в зависимости от цели ее выступления.

Пожалуйста, заполните Часть первую перед тем, как начать Часть вторую. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Готов к взлету! — Часть первая:

Хотите узнать об Амелии Эрхарт, одной из самых известных женщин-авиаторов всех времен? Если да, то это интерактивное руководство для ВАС! Это руководство является первой частью серии, состоящей из двух частей.В этой серии вы изучите выступление Амелии Эрхарт. Вы попрактикуетесь в определении цели ее речи и потренируетесь в определении того, как она использует риторические призывы (этос, логотипы, пафос, Кайрос). Вы также оцените эффективность риторического выбора Эрхарт в зависимости от цели ее выступления.

Завершите вторую часть после прохождения этого руководства. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализируя выбор слов в «Вороне» По — Часть вторая:

Попрактикуйтесь в анализе выбора слов в «Вороне» Эдгара Аллана По в этом интерактивном руководстве.В этом руководстве вы изучите значения слов, изучите тонкие различия между словами со схожими значениями и подумаете об эмоциях, связанных с конкретными словами. Вы также проанализируете влияние выбора конкретного слова на смысл стихотворения. Этот учебник является второй частью серии из двух частей по «Ворону» По.

Часть первая должна быть заполнена до начала второй части. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы открыть Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в «Вороне» По — Часть первая:

Попрактикуйтесь в анализе выбора слов в «Вороне» Эдгара Аллана По в этом интерактивном руководстве. В этом руководстве вы изучите значения слов, изучите тонкие различия между словами со схожими значениями и подумаете об эмоциях, связанных с конкретными словами. Вы также проанализируете влияние выбора конкретного слова на смысл стихотворения.

Это руководство является первой частью серии из двух частей по «Ворону» По. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы открыть Часть Вторую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Великие мы: анализ выбора слов и тона, часть 2:

Попрактикуйтесь в использовании текстовых деталей и коннотативных значений, чтобы помочь вам определить тон рассказчика в этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей.В этой серии руководств представлены отрывки из антиутопической новеллы Айн Рэнд « Anthem ».

Убедитесь, что вы заполнили первую часть, прежде чем начинать вторую. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Поэма в 2 голоса: Джекил и Хайд:

Узнайте, как создать стихотворение в 2 голоса в этом интерактивном руководстве.Этот учебник является третьей частью серии из трех частей. В этом уроке вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства, взятые из литературного текста: Странная история доктора Джекила и мистера Хайда Роберта Луи Стивенсона.

Перед тем, как приступить к третьей части, вам следует заполнить первую и вторую части этой серии. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить Часть первую. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть вторая:

Приготовьтесь отправиться в прошлое в Лондон, Англия, в викторианскую эпоху в этом интерактивном руководстве, в котором используются отрывки текста из Странная история доктораДжекил и мистер Хайд . Это руководство является второй частью серии из трех частей. Перед тем, как приступить к этому руководству, вам следует пройти первую часть. Во второй части вы прочитаете отрывки из последней половины рассказа и попрактикуетесь в цитировании свидетельств в поддержку анализа литературного текста. В третьем уроке этой серии вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства из этой истории.

Обязательно выполните все три части! Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить Часть первую. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Игра со словами: изменение форм слова:

Узнайте, как превращать слова в другие слова в этом интерактивном руководстве. Вы узнаете советы по преобразованию существительных в глаголы, глаголов в прилагательные, прилагательных в наречия и многое другое!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Пояснительный текст: глаза в небе (часть 4 из 4):

Попрактикуйтесь в написании различных аспектов пояснительного эссе об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Этот интерактивный учебник является четвертой частью серии из четырех частей. В этом заключительном уроке вы узнаете об элементах основного абзаца. Вы также создадите основной абзац с подтверждающими доказательствами. Наконец, вы узнаете об элементах заключения и попрактикуетесь в создании «подарка».

Это руководство является частью первой из серии из четырех частей. Щелкните ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Овладение словарным запасом:

Пополните словарный запас с помощью этого интерактивного руководства.Вы выучите определения для 15 новых слов, а также их части речи, их синонимы и антонимы, и вы попрактикуетесь в их использовании в контексте.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть первая:

Практикуйте цитирование свидетельств в поддержку анализа литературного текста, читая отрывки из одного из самых известных произведений ужасов всех времен, Странная история доктораДжекил и мистер Хайд.

Этот учебник является первой частью учебного пособия, состоящего из трех частей. Во второй части вы продолжите анализ текста. В третьей части вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства из этой истории. Обязательно выполните все три части!

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Пояснительный текст: Глаза в небо (Часть 3 из 4):

Узнайте, как написать вступление к объяснительному эссе в этом интерактивном руководстве.Это руководство является третьей частью серии из четырех частей. В предыдущих уроках этой серии студенты проанализировали информационный текст и видео об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Студенты также определили центральную идею и ключевые детали текста и написали эффективное резюме. В третьей части вы узнаете, как написать введение к эссе, посвященному исследованиям ученых.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Распутывая швы: как авторы раскрывают события — часть вторая:

Узнайте, как анализировать структуру текста, порядок событий и отношения между событиями по всему тексту, чтобы придать смысл в этом интерактивном учебнике, который включает главу из книги Майи Анжелу Я знаю, почему птица в клетке поет .Это руководство является второй частью серии, состоящей из двух частей.

Часть первая должна быть заполнена до части второй. Щелкните, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глазами в небо (часть 2 из 4):

Узнайте, как определить центральную идею и ключевые детали текста, а также как написать эффективное резюме в этом интерактивном руководстве.Этот учебник является вторым в серии из четырех частей, в которой рассматривается, как ученые используют дроны для исследования ледников в Перу.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глазами в небо (часть 1 из 4):

Узнайте о том, как исследователи используют беспилотные летательные аппараты, также называемые беспилотными летательными аппаратами или БПЛА, для изучения ледников в Перу. В этом интерактивном руководстве вы попрактикуетесь в цитировании текстовых свидетельств при ответах на вопросы о тексте.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Распутывая швы: как авторы раскрывают события — часть первая:

Это руководство является частью первой из двух частей. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы открыть часть 2.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Великие мы: анализ выбора слов и тона, часть первая:

Попрактикуйтесь в использовании текстовых деталей и коннотативных значений, чтобы помочь вам определить тон рассказчика в этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей. В этой серии руководств представлены отрывки из антиутопической новеллы Айн Рэнд « Anthem ». Часть первую следует заполнить до начала второй части.

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как избежать плагиата: это не волшебство:

Узнайте, как избежать плагиата в этом интерактивном руководстве.Вы также узнаете, как следовать стандартному формату цитирования и как оформить исследовательскую работу в стиле MLA. По пути вы также узнаете о мастере-фокуснике Гарри Гудини. Этот учебник является второй частью серии из двух частей по написанию исследований.

Часть первая должна быть заполнена до части второй. Щелкните, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание исследования: это не волшебство:

Узнайте о перефразировании и использовании прямых кавычек в этом интерактивном руководстве по написанию исследований.По пути вы также узнаете о мастере-фокуснике Гарри Гудини. Это руководство является частью первой из серии, состоящей из двух частей.

Проверьте Как избежать плагиата: это не волшебство здесь.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Тщательный выбор: интеграция информации и выбор стиля:

Узнайте, как язык функционирует в разных контекстах, и вы узнаете, как эффективно выбирать смысл или стиль в своем письме. Вы узнаете, как избирательно интегрировать информацию в исходный текст, чтобы поддерживать поток идей, избегать плагиата и следовать стандартному формату цитирования при интеграции исходных текстов. К концу этого руководства вы должны быть в состоянии прочитать исходный текст, выбрать соответствующую информацию из этого текста и выборочно интегрировать эту информацию в свой собственный текст, правильно цитируя свои источники.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Словарь в действии:

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Словарный запас:

Просмотрите стратегии пополнения словарного запаса, а затем выучите пятнадцать новых слов в этом интерактивном руководстве.Вы также попрактикуетесь в использовании этих слов разными способами, чтобы пополнить свой словарный запас.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание повествования:

Развивайте свои навыки написания повествования в этом интерактивном руководстве.Мы рассмотрим разные точки зрения, с которых можно рассказывать историю, различные типы конфликтов, которые могут быть представлены в истории, и два типа характеристики — прямую и косвенную. Наконец, мы рассмотрим важность создания и организации логической последовательности событий в истории, а также важность включения хорошо подобранных деталей для описания персонажей, обстановки и событий, чтобы заинтересовать и зацепить читателя.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение и сбор словарного запаса:

Изучите несколько способов определения значения неизвестного слова, включая контекстные подсказки, части слова и словарные навыки.В этом интерактивном руководстве вы примените эти стратегии к текстовым отрывкам из книги Джона Мюра «Тысяча миль пешком к заливу », которая включает яркие описания Флориды в конце 1800-х годов.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ риторики в книге Харпер Ли «Убить пересмешника»:

Проанализируйте использование риторики в речи в зале суда из романа Харпера Ли « Убить пересмешника» . В этом интерактивном руководстве мы разберем каждую из его частей, чтобы понять, почему он был таким мощным и как содержание текста способствовало его цели и убедительности.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ слов и фраз с адресом Геттисберга:

Просмотрите стратегии словарного запаса, которые можно использовать, если вы не уверены в значении слов в тексте.Мы также рассмотрим литературный термин «тон». К концу этого урока вы сможете применить свои навыки для определения значения неизвестных слов в Геттисбергском обращении Авраама Линкольна. Вы также должны уметь анализировать слова и фразы, которые использует Линкольн, чтобы определить его тон в Геттисбергском обращении.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Устранение экзотики: определение и оценка исследований на предмет качества и полезности:

Изучите тему инвазивной экзотики во Флориде, пока вы учитесь отличать релевантную информацию от нерелевантной в исследовательских источниках, определять авторитетные источники из группы разнообразных ресурсов и анализировать исследовательский вопрос, чтобы определять ключевые слова для поиска ресурсов. С помощью этого интерактивного руководства вы также научитесь использовать функции расширенного поиска, чтобы находить подходящие источники для ответа на вопрос исследования и оценивать полезность источников при решении конкретного вопроса исследования.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализируя военное послание президента Вильсона Конгрессу:

Узнайте, как оратор использует риторику для достижения своей цели, в этом интерактивном руководстве.Для достижения конечной цели вы научитесь определять цель говорящего, определять различные варианты использования риторики и объяснять влияние риторики на цель говорящего. В этом руководстве будут использованы отрывки из «Военного послания Конгрессу» президента Вильсона 1917 года.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Цена безразличия: определение центральной идеи:

Вспомните Холокост и подумайте о цене безразличия, читая избранные отрывки из текстов, написанных покойным пережившим Холокост Эли Визелем.В этом интерактивном руководстве вы внимательно посмотрите на его слова, чтобы мы могли критически и глубоко задуматься о его центральных идеях. Вы также определите важные вспомогательные детали центральной идеи и объясните, как центральная идея уточняется конкретными деталями.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Разведчик усваивает жизненные уроки: анализируя, как персонаж развивает темы:

Научитесь определять и идентифицировать несколько литературных элементов, включая тему, тему и краткое изложение сюжета, и объяснять различия между ними, когда вы сосредотачиваетесь на Разведчике — одном из главных героев романа Убить пересмешника . В этом интерактивном руководстве вы также проанализируете, как ее слова, мысли и действия развивают важные темы романа, и воспользуетесь своими навыками для разработки изложения темы.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ связанных понятий в исторических документах США:

К концу этого руководства вы сможете определить концепцию, рассматриваемую в текстах из двух разных периодов времени в U.С. истории и различать сходства и различия в том, как тексты трактуют это понятие. Тексты, представленные в этом учебном пособии, представляют собой Билль о правах и отрывок из речи президента Франклина Д. Рузвельта «Четыре свободы».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Выясни это! :

Изучите типы образного языка, в частности персонификацию и гиперболу, в прологе романа Маркуса Зусака « Книжный вор ». В этом интерактивном руководстве вы проанализируете влияние этих образных языковых элементов на начало истории.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Образный язык и его роль в поэзии:

Найдите примеры образного языка, в частности сравнения, метафоры и персонификации, в двух стихотворениях: «Я странствовал одиноким как облако» Уильяма Вордсворта и «Могу ли я сравнить тебя с летним днем?» Уильяма Шекспира. С помощью этого интерактивного руководства вы узнаете, как использование образного языка и словесных отношений каждым поэтом влияет на смысл стихотворения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Понимание и использование контекстных подсказок с помощью Патрика Генри:

Узнайте, как определять явные доказательства и понимать неявное значение текста.

В этом руководстве вы будете работать с отрывками из выступления Патрика Генри на съезде Вирджинии.Вы также должны уметь использовать словарные статьи, чтобы находить дополнительные значения слов и подтверждать свои предположения о том, что означают слова. Наконец, вы должны быть в состоянии изучить отрывок и использовать все эти стратегии для определения значений слов, чтобы вы могли понять, что Патрик Генри пытался сказать своим товарищам-революционерам и государственным деятелям.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

На базе с точкой с запятой и двоеточием:

Узнайте, как использовать точки с запятой и двоеточие в этом интерактивном учебном пособии на бейсбольную тематику.Вы будете определять независимые предложения, различать конъюнктивные наречия и координирующие союзы, организовывать список элементов, используя точку с запятой, и вводить список или цитату, используя двоеточие.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Литературная магия аллюзий и архетипов:

Научитесь определять явные свидетельства и понимать скрытый смысл текста, включая общие аллюзии и архетипы, с помощью этого интерактивного руководства.Вы изучите примеры из романа « Отдельный мир » и истории о Каине и Авеле из Библии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ претензий автора:

Узнайте, как анализировать и авторские претензии. Вы когда-нибудь хотели сделать заявление или чтобы ваш голос был услышан? Если это так, вы не одиноки. Ораторы и писатели работают над тем, чтобы их голоса были услышаны, делая заявления с самого начала общения. К концу этого руководства вы сможете определить, что такое претензия, определить претензию автора, выделить детали в тексте, которые развивают претензию автора, а также выделить детали и методы, которые автор использует для уточнения претензии. В частности, вы будете использовать эти навыки в этом руководстве, чтобы внимательно изучить два текста: один Соджорнер Трут, а другой — Харриет Бичер-Стоу.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Взгляд в прошлое: женщины за работой — анализ предмета в различных средах:

Научитесь анализировать, как предмет может быть представлен в различных средах, как визуальных, так и художественных, письменных или литературных. Вы узнаете о некоторых общих функциях композиции, используемых в визуальных средах, таких как фотографии или картины. Затем вы узнаете, как анализировать художественные и литературные среды, собирая доказательства, делая выводы и используя эту информацию для определения общего сообщения. К концу этого урока вы научитесь различать композиционные и литературные особенности в трех различных художественных средах, включая плакат, фотографию и отрывок из романа. Медиумы, представленные в этом руководстве, были созданы в 1930-40-х годах.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ сложного персонажа — 451 градус по Фаренгейту:

Проанализируйте развитие сложного персонажа в текстовых отрывках из романа Рэя Брэдбери « Fahrenheit 451 » и объясните, как взаимодействие с другими персонажами повлияло на это развитие, в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сила слов:

Узнайте, как понимать риторические приемы, которые ораторы используют для продвижения своей точки зрения. Сначала мы исследуем и ответим на вопросы: что такое риторика? Что такое риторический треугольник? Какие бывают режимы? Затем вы научитесь определять и анализировать, как говорящие используют риторические приемы.Наконец, вы определите точку зрения в речи, а затем объясните, как она выражается с помощью риторики. Затем вы отработаете эти навыки на нескольких отрывках речи.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ влияния текстовых структур в Илле из марсианских хроник:

Изучите организационные модели, которые авторы используют в художественных произведениях.Эти шаблоны также известны как текстовые структуры. Вы также проанализируете отрывки из рассказа «Илла» из «Марсианских хроник», чтобы увидеть, как автор Рэй Брэдбери использует эти структуры и другие литературные приемы для создания определенных эффектов, таких как таинственность, напряжение и неизвестность.

Сначала вы рассмотрите общие текстовые структуры. Затем вы узнаете, как распознать, как использование автором текстовых структур создает определенные эффекты в письменной форме. Затем вы определите, какой выбор сделал автор Рэй Брэдбери при структурировании частей текста «Илла» из «Марсианских хроник».Наконец, вы проанализируете, как эти структурные решения создают драматические эффекты в «Илле», такие как тайна, напряжение или неизвестность.

Узнайте, как определять и исследовать общие текстовые структуры и анализируйте, как Брэдбери успешно использует эти структуры в нескольких отрывках из «Иллы» из Марсианских хроник.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Создание тайны, напряжения и неопределенности:

Узнайте, как определить некоторые ключевые способы, с помощью которых авторы создают загадку, напряжение и напряжение в рассказе.В частности, вы сможете определить и объяснить, как авторы используют приемы изложения, предзнаменования, управления темпами и манипулирования временем для создания тайны, неизвестности и напряжения в рассказе.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Греческие монстры на параде:

Научитесь определять термин тема и использовать некоторые ключевые литературные элементы, такие как персонажи, черты характера и сюжет, чтобы помочь вам определить тему.Этот интерактивный учебник также поможет вам различать темы и темы в литературном произведении и как использовать темы в рассказе, чтобы помочь вам определить темы. Затем вы поработаете над определением темы в отрывке из книги 12 из «Одиссея », а затем напишите изложение темы на основе свидетельств в тексте.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Понимание выводов и явных и неявных свидетельств:

Узнайте, как идентифицировать явные доказательства и понимать скрытый смысл отрывка из романа Чарльза Диккенса « Большие надежды» .В этом интерактивном руководстве вы будете использовать выводы, чтобы определить ключевые аспекты настройки и характеристики, использованные в отрывке.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Президент Рональд Рейган обращается к «врагу»:

Проанализируйте знаменитую речь покойного президента Рональда Рейгана, чтобы выяснить, о чем прямо и косвенно говорится в тексте.В этом интерактивном руководстве вам будет предложено доказать свою точку зрения доказательствами, сославшись на то, что явно или прямо указано в тексте, а также покажет, какие текстовые доказательства вы использовали, чтобы сделать вывод о том, на что автор просто намекал.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование предложений существительных:

Узнайте о придаточных предложениях существительных, об ароматном ингредиенте, который может улучшить ваши предложения.В этом интерактивном руководстве вы узнаете о предложениях существительных и о том, как эти предложения могут добавить интерес, глубину и разнообразие к вашему письму.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Винсент Ван Гог отрезал себе ухо, чтобы заставить замолчать Галлюцинации и 10 других вещей, которые мы узнали из новой книги о нем

Никто не может отрицать художественный гений голландского художника-постимпрессиониста Винсента Ван Гога, чьи шедевры являются одними из самых известных и легко узнаваемых картин в мире.Тем не менее репутация художника по-прежнему неразрывно связана с его борьбой с психическим заболеванием — в конце концов, это мужчина, отрезавший себе левое ухо и подаривший его знакомой женщине.

Это был печально известный инцидент с применением насилия в Арле, Франция, 23 декабря 1888 года, который привел Ван Гога в Сен-Поль-де-Мавзоль, приют в Сен-Реми-де-Прованс, Франция. Он прожил там чуть больше года, с 8 мая 1889 года по 16 мая 1890 года. В новой книге Звездная ночь: Ван Гог в приюте журналист и исследователь Ван Гога Мартин Бейли углубляется в эту критическую и чрезвычайно плодотворную тему период в творческой карьере художника.Автор раскрывает новые подробности о том, на что была похожа жизнь в Сен-Поле, картины, созданные Ван Гогом, пока он был там, а также дает представление о хрупком душевном состоянии художника и захватывающий рассказ о персонале и других пациентах.

Чтобы осветить эту историю, великолепно иллюстрированный фолиант Бейли опирается на первоисточники, включая письма Ван Гога, неопубликованный дневник местного художника, который знал Ван Гога в то время, и редко обращался к записям из муниципальных архивов Сен-Реми, Сент -Приемная книга Павла конца 19 века.

Автор также рассматривает историю учреждения, основанного Луи Меркюрином как впечатляюще прогрессивное учреждение, в котором музыка и искусство использовались как формы терапии. В 1874 году инспекторы поставили приюту плохую оценку, и до приезда Ван Гога он остро нуждался в реформе. Хотя условия во время пребывания художника в институте все еще оставляли желать лучшего, Ван Гог сблизился с режиссером Теофилем Пейроном и сохранил свободу работы (за исключением пика его душевного кризиса).

Помещение в лечебницу было добровольным, и, в отличие от многих приютов того времени, Сен-Поль воздерживался от использования прямых пиджаков, отказываясь приковывать своих пациентов цепью или применять другие жестокие методы. Тем не менее, психическое заболевание в то время было еще плохо изучено, и Ван Гогу, должно быть, было трудно поместить его в больницу.

Винсент Ван Гог, Пшеничное поле с кипарисами (1889). Предоставлено Метрополитен-музеем, Нью-Йорк.

Художник, находившийся в сознании большую часть своего пребывания, был окружен людьми, которые, согласно книге, находились в гораздо худшем положении.Был пожилой священник, вероятно, страдающий слабоумием, невербальный «идиот» с умственным возрастом менее трех, проживший в Сен-Поле почти 45 лет, и человек, на которого Ван Гог жаловался в письме, «все ломает и кричит. день и ночь.» (Бейли впервые назвал многих из этих людей по именам.)

Тем не менее, Ван Гог начал идентифицировать себя со своими товарищами-пациентами, которых он называл «моими товарищами по несчастью». Он также продолжал бороться, страдая от четырех тяжелых эпизодов психического здоровья, пока он был там.В эти периоды Ван Гог отравлял себя, поедая свои краски, а затем становился параноиком, убежденным, что кто-то другой совершает покушение на его жизнь. «Мои воспоминания об этих плохих моментах смутны», — писал он своему брату Тео Ван Гогу, признаваясь, что ел «грязные вещи».

«Строго говоря, я не злюсь, потому что мои мысли абсолютно нормальные и ясные между временами…. но во время кризисов, однако, это ужасно, а затем я теряю сознание всего », — объяснил Ван Гог, отметив в другом послании, что« следует предполагать, что эти кризисы будут повторяться в будущем, это ОТЛИЧНО.”

Винсент Ван Гог, Портрет садовника (1889 г.), теперь известный как Жан Барраль. Предоставлено Galleria Nazionale d’Arte Moderna, Рим.

На протяжении многих лет существовали бесконечные предположения относительно истинной природы загадочного психического заболевания, от которого страдала Ван Гога. Как и другие до него, Бейли предполагает, что у него могло быть биполярное расстройство. Каким бы ни был истинный диагноз, к концу своего пребывания в Сен-Поле Ван Гог почувствовал, что окружение душевнобольных только усугубляет его собственные проблемы.

Между эпизодами — а иногда и во время них — Ван Гог писал великие картины, более 150 из которых сохранились. Из окна спальни художник любовался видами золотых пшеничных полей, которые он писал в течение всего года. За ними простираются не менее впечатляющие оливковые рощи и холмы Ле Альпий. Сам Сен-Поль также был обычным предметом для художников, которые проводили много часов в его красивом, хотя и несколько заросшем, обнесенном стеной саду и иногда изображали комнаты этого сооружения. (Только одна деталь, о которой мы поговорим позже, изображала внешний вид здания.)

Неудивительно, что, учитывая его продуктивность, Ван Гог не терял ни минуты по прибытии в Сен-Поль. Уже на следующий день он работал над двумя цветочными картинами, в том числе Ирисы , которые теперь находятся в коллекции музея Дж. Пола Гетти в Лос-Анджелесе. Потребовалось всего две недели, чтобы почти полностью исчерпать все художественные принадлежности, которые он привез с собой из Арля.

Винсент Ван Гог, Ирисы (1889). Предоставлено Музеем Дж. Пола Гетти, Лос-Анджелес.

Другие работы, выполненные в Сен-Поле, включают автопортреты и портреты сотрудников.Бейли идентифицирует Портрет садовника (1889) как фермера Жана Барраля, вывод, основанный на работе местного исследователя, который в 1980-х годах разговаривал с внуком санитара — и даже с двумя другими пациентами Ван Гога. Ван Гог также создавал картины маслом, основанные на черно-белых копиях работ других художников, в том числе картины Эжена Делакруа Pietà и серии Жана-Франсуа Милле «Труды на полях».

Хотя институционализация не излечила то, что беспокоило Ван Гога, время, проведенное художником в Сен-Поле, привело к созданию некоторых из его самых любимых работ.

Вот 11 фактов, которые мы узнали о Ван Гоге из новой книги Бейли.

1. Вы можете посетить приют Ван Гога сегодня (но не ожидайте увидеть его работы)

Ранее монастырь, Сен-Поль-де-Мавзоль стал чем-то вроде туристической достопримечательности, не столько из-за очарования его романской архитектуры, сколько из-за связи с Ван Гогом. Сегодня это учреждение остается психиатрической больницей, но публика может посетить сады, часовню и монастырь XII века, а также несколько комнат, в том числе одну, обставленную так, как будто это снова 1889 год.На вывеске написано «Спальня Ван Гога», но на самом деле художник спал в другой части приюта.

Еще в 1987 году Бейли имел редкую возможность посетить то, что когда-то было мужским кварталом, после модернизации, где Ван Гог жил бы во время своего пребывания в учреждении. По словам автора, больница, наводненная аналогичными просьбами по мере приближения столетия со дня смерти художника, вскоре закрыла такой доступ, о котором сейчас практически никто не слышал. (В книгу включены фотографии, сделанные Бейли в этой закрытой зоне, это первые такие изображения, когда-либо опубликованные в цвете.)

Перед тем, как записаться на прием, обратите внимание, что в больнице нет работ Ван Гога. Художник предложил пожертвовать несколько картин сестрам-католикам Ордена Святого Иосифа, которые руководили этим учреждением, но они сочли его работу тревожной и отказали ему. С тех пор, как Ван Гог уехал в 1890 году, его работы только один раз выставлялись в городе Сен-Реми, еще в 1951 году.

Винсент Ван Гог, Вид на приют с сосной (1889). Предоставлено Музеем Орсе, Париж.

2. Ван Гога понравился доктору, сбежавшему из приюта, но не его картины

Ван Гог уважительно называл Пейрона père (что означает «отец», но также является термином для мудрого пожилого человека) в двух письмах и часто писал о его доброте. Но когда художник подарил доктору Вид на приют с сосной (1889), Пейрон, согласно письму Ван Гога, «возненавидел» его.

Сын Пейрона, Джозеф, в письме 1926 года вспоминал, что он и его друг однажды использовали докторскую коллекцию полотен Ван Гога для стрельбы.К счастью, дом «Вид на приют с сосной» № пережил такое жестокое обращение и сегодня принадлежит Музею Орсе в Париже.

3. Беспокоящие слуховые галлюцинации могли заставить Ван Гога отрезать себе ухо

Эксперты давно обсуждают точную природу и причину явного безумия Ван Гога. Бейли утверждает, что никто не уделил достаточно внимания описанию галлюцинаций художника, которые Ван Гог назвал «невыносимыми». В медицинских записях в городских архивах Пейрон написал, что Ван Гог «перенес приступ острой мании с зрительными и слуховыми галлюцинациями, из-за которых он искалечил себя, отрезав себе ухо.”

«Он вполне мог сделать это в отчаянной попытке заставить замолчать ужасные шумы или слова, которые, как ему казалось, он слышал», — пишет Бейли. «В крайнем отчаянии Ван Гог мог подумать, что, оторвав ухо, он больше не будет слышать ужасные звуки, сводившие его с ума».

(Автор также утверждает, что причиной ужасного поступка стали новости о помолвке Тео).

Винсент Ван Гог, Vue de l’asile et de la Chapelle de Saint-Rémy (Вид на приют и часовню) , 1889.Любезно предоставлено Christie’s New York.

4. Элизабет Тейлор боролась с иском нацистов о реституции своего возлюбленного Ван Гога

В 1963 году кинозвезда Элизабет Тейлор приобрела «Вид на приют и часовню » (1889 г.), единственное произведение Ван Гога с видом на Сен-Поль снаружи, за 92 000 фунтов стерлингов (130 000 долларов). Актриса любила выставлять картину на своей яхте Kalizma , которую она хранила в Лондоне на Темзе.

Но ученый Ван Гога Маргарет Маутнер, немецкая еврейская коллекционерка произведений искусства, владела работой до 1930-х годов.Ее наследники подали на Тейлора в суд, утверждая, что Маутнер был вынужден продать картины нацистам под давлением и что они имели право на реституцию. В конечном итоге Верховный суд США вынес решение против семьи, и картина оставалась в руках Тейлор до ее смерти в 2011 году.

Через год после смерти Тейлор ее имущество, включая ее значительные произведения искусства, было продано на аукционе Christie’s в Лондоне, и View of the Asylum было продано за 10,1 миллиона фунтов стерлингов (16 миллионов долларов). В этом году работа вернулась на аукцион по цене 39 долларов.68 миллионов в Christie’s New York 15 мая, согласно базе данных Artnet Price Database.

Ван Гог, Звездная ночь (рисунок) , 1889. Часть собрания Бременского Кунстхалле, сейчас находится в ведении правительства России.

5. Россия скрывает давно утерянный рисунок Ван Гога Звездная ночь со времен Второй мировой войны

Виктор Балдин, капитан Красной армии и студент-архитектор, был там, когда советские войска наткнулись на тайник с рисунками и гравюрами из коллекции немецкого Кунстхалле Бремена.Когда солдаты начали грабить около 5000 произведений искусства, Балдин приступил к действиям, чтобы спасти коллекцию, собрав 364 произведения таких художников, как Альбрехт Дюрер, Паоло Веронезе, Эдгар Дега, Рембрандт ван Рейн, Энтони ван Дайк, Джованни Баттиста Тьеполо и Генри. Тулуз-Лотрек — включая рисунок Звездная ночь . Ван Гог сделал рисунок в июне 1889 года, отправив его Тео раньше, чем оригинал.

В 1992 году Бейли, в то время репортер Observer , встретился с Михаилом Пиотровским, руководителем Государственного Эрмитажа в Санкт-Петербурге.Санкт-Петербург, в надежде подтвердить слухи о том, что некоторые из пропавших без вести бременских работ находятся в безопасности в России. В качестве доказательства Пиотровский показал Бейли рисунок «Звездная ночь », который КГБ тайно передал в музей без ведома высокопоставленных сотрудников Эрмитажа.

По словам Бейли, рисунок в хорошем состоянии, если не считать складки по центру и небольшого разрыва, когда молодой офицер сложил произведение пополам, чтобы оно поместилось в его чемодане. К сожалению, никто за пределами России не может подтвердить эти выводы, страна не выполнила обещания вернуть работы из бременской коллекции.Точное местонахождение рисунка «Звездная ночь », последний раз публично выставлявшегося в 1937 году, в настоящее время неизвестно.

Винсент Ван Гог, Звездная ночь (1889). Предоставлено Музеем современного искусства.

6. Ван Гог как минимум год размышлял о том, как запечатлеть красоту ночного неба

Во время своего пребывания в Арле в 1888 году Ван Гог писал письма о своем плане нарисовать «звездную ночь с кипарисами». Ноктюрн нравился ему, потому что ночь «окрашена даже более богато, чем день, окрашена в самые интенсивные фиолетовые, синие и зеленые тона», где «одни звезды [которые] имеют лимонный цвет, другие [которые] имеют розовый, зеленый цвет, незабудка голубого свечения.”

«Когда я напишу звездное небо… ту картину, о которой я всегда думаю?» — спросил он друга. В другом письме: «Вид звезд всегда заставляет меня мечтать».

Хотя Ван Гог написал «Звездная ночь над Роной » в октябре 1888 года, эта тема продолжала захватывать его воображение даже во время его психических проблем в Сен-Поле. Психиатрическая лечебница с почти полным отсутствием искусственного освещения и кромешно темным небом была идеальным местом для решения этой темы.Бейли предполагает, что белая полоса над холмами в Звездная ночь может представлять Млечный Путь, и отмечает, что вскоре после того, как Ван Гог прибыл в Сен-Поль, он проснулся перед рассветом и увидел Венеру, восходящую над сельской местностью.

14 июня 1889 года, вооруженный новыми красками, присланными Тео, в том числе доминирующим ультрамариновым и кобальтовым блюзом, Ван Гог приступил к работе над своим шедевром, образным, вызывающим воспоминания воспроизведением невероятно кружащегося ночного неба. В итоге на создание картины ушло всего два дня.

Кацусика Хокусай, Великая волна . Предоставлено Японской ассоциацией арт-дилеров.

7. Великая волна , возможно, оказала важное влияние на наиболее известную часть Звездной ночи

Иногда лучшие шедевры вдохновляются другим. Ван Гог был ярым поклонником знаменитого произведения японского художника Кацусики Хокусая The Great Wave . Возвышаясь над горой Фудзи, писал художник, работа «Волны когтей , лодка в них зацеплена, это можно почувствовать.Бейли цитирует похожее ощущение движения в катящемся голубом небе Starry Night , утверждая, что Ван Гог, который, как известно, интересовался японским искусством, должно быть, думал о работе Хокусая, когда писал картину.

8. Звездная ночь получила свое название через десятилетия после смерти художника

Удивительно, но Ван Гог никогда не называл свою работу Звездная ночь , ссылаясь на нее как на «ночной эффект», «звездное небо» и «ночное исследование», возможно, считая ее скорее экспериментом, чем полностью реализованной работой.Тео назвал его «деревней в лунном свете», и после смерти Ван Гога он был первоначально известен как The Stars . Он был переименован в Starry Night в 1927 году по случаю выставки в Роттердаме, и с тех пор это название прижилось.

Поль Сезанн, Портрет Виктора Шоке, сидящего (1877). Предоставлено Художественным музеем Колумбуса.

9. MoMA расстался с тремя другими шедеврами, чтобы получить Звездная ночь

Deaccessioning произведения искусства из музейных коллекций может быть весьма спорным сегодня, но практика, что приземлился MoMA Starry Night , возможно, самая известная работа Ван Гога и неоспоримое жемчужина коллекции MoMA.Примечательно, что когда учреждение приобрело ее в 1941 году, картина не была даже отдаленно известной, поскольку находилась в частных коллекциях и редко показывалась публично. (Его первым владельцем был поэт-символист Жюльен Леклерк.)

Музей впервые получил шанс приобрести шедевр в 1936 году, когда его тогдашняя владелица, голландка по имени Джорджетт ван Столк, предложила его по цене 100 000 гульденов (64 000 долларов). Музей не смог найти денег, и работа вместо этого перешла к еврейскому торговцу произведениями искусства Паулю Розенбергу.Большая часть его коллекции была конфискована нацистами, когда Розенберг бежал из Франции в 1940 году — связанные с этим дела о реституции до сих пор рассматриваются, — но дилер предусмотрительно включил Starry Night среди произведений, которые он привез с собой в США.

Год спустя MoMA, наконец, удалось заключить сделку. Цена? Тулуз-Лотрек May Belfort в розовом и Поль Сезанн Портрет Виктора Шоке в кресле и Fruit and Wine , завещанные коллекционером современного искусства Лилли Блисс после ее смерти в 1931 году.По прибытии в MoMA картина была наконец признана по праву шедевром, которым она является.

Винсент Ван Гог, Портрет Мари Жину (Арлезианка) , 1890, по Поля Гогена. Предоставлено Galleria Nazionale d’Arte Moderna, Рим,

10. До того, как это стало знаменитым, Звездная ночь I n вдохновил на первое литературное произведение, основанное на жизни Ван Гога

Подобно Ван Гогу при жизни, Звездная ночь томился в безвестности 50 лет.Но еще в 1892 и 1893 годах писатель и искусствовед Октав Мирабо опубликовал роман, который мог быть вдохновлен только полотном. В обзоре 1891 года Мирабо похвалил Ван Гога за «восхитительное безумие неба, где пьяные звезды кружатся и шатаются, расплываясь и растягиваясь в неряшливые кометные хвосты».

За этим последовал роман Dans le Ciel , или «В небе», рассказ, в котором гений и безумие изображены как две стороны одной медали. Главный герой, художник Люсьен, рисует «пейзажи под кружащимися звездами» с «пьяной луной», делающей небо похожим на шумный танцевальный зал.Он умирает, отрезав себе руку в приступе безумия.

11. Говоря о романах, Ван Гог был библиофилом

Ван Гог не только рисовал, но и находил время для чтения. Помимо голландского, Ван Гог говорил по-французски, по-немецки и по-английски, поэтому его книжная полка создавала широкую сеть. В Сен-Поле у него было полное собрание сочинений Шекспира на английском языке, немецкий перевод пьес Генрика Ибсена и французские романы Вольтера и Эмиля Золя.Художник был также известен как поклонник Уолта Уитмена и добавил копии Хижины дяди Тома Харриет Бичер-Стоу и Рождественских сказок Чарльза Диккенса к своей версии Портрет Мари Жину (Арлезианка) , 1890 года Поля Гогена.

Следите за новостями artnet в Facebook:

Хотите опередить мир искусства? Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать последние новости, откровенные интервью и острые критические замечания, которые продвигают разговор.

40 удивительных художественных проектов первого класса, которые вы захотите попробовать

Раскройте мелки, краски, пастель и глину — пора найти вдохновение для вашего следующего художественного проекта для 1-го класса. Эти идеи предлагают широкий спектр видов искусства, концепций и навыков, чтобы заинтересовать ваших учеников и создать значимое искусство, которое они хотели бы показать!

Мы можем заработать несколько центов, если вы будете делать покупки по ссылкам в этом сообщении. Спасибо за поддержку WeAreTeachers!

1. Сделайте мелом порхающую бабочку.

Художественная пастель мелом дает впечатляющие результаты в любом возрасте. В этом арт-проекте для 1-го класса есть забавный, но простой трехмерный элемент.

Подробнее: Дошкольная мама

2. Раскрасьте яблоки в стиле Сезанна.

Это может показаться слишком сложным для художественного проекта 1-го класса, но вы можете взломать его за несколько шагов. Научите детей рисовать миску и яблоки. Затем попросите их нарисовать контуры масляной пастелью, чтобы создать барьер. Раскрасьте яблоки в красный цвет, а затем разноцветными акварельными красками фон. Вуаля !

Подробнее: Art Rocks

3. Смешивание цветов для создания зимних пейзажей.

Этот простой художественный проект сочетает в себе удивительное количество концепций, включая смешение цветов, штамповку и оттачивание мелкой моторики. И результаты поразительны.

Подробнее: Elements of the Art Room

4. Плетем поперечные рычаги.

Этот проект можно адаптировать для любого возраста, но для учеников 1-го класса рисования используйте толстую короткую пряжу и палочки с широкой буквой «V», а также тупые пластиковые иглы для штопки.Узор пряжи «внутрь и наружу» поможет улучшить ловкость и мелкую моторику.

Подробнее: Верная попытка

5. Сделайте сердечки с узором Мондриана.

Яркие простые узоры Мондриана очень нравятся маленьким детям. Им понравится подражать его стилю в этом несложном занятии.

Подробнее: Первый класс миссис Т.

6. Составьте абстрактный алфавит.

Возьмите несколько маркеров и попросите учащихся 1-го класса написать буквы алфавита в случайном порядке на листе бумаги.Затем используйте цвет, чтобы заполнить замкнутые области. Возможности безграничны!

Подробнее: Art is Basic

7. Управляйте крутыми воздушными змеями-койнобори.

Попробуйте этот разноцветный воздушный змей в азиатском стиле! 5 мая в Японии отмечается День защиты детей, и эти коинобори являются важной частью празднования. Первоклассники в любой стране будут любить создавать своих воздушных змеев весной или в любое время!

Подробнее: Кэсси Стивенс

8.Придайте красочным птицам нотку Дали.

Гигантские птицы с супер извивающимися и глупыми ногами? Первоклассникам понравится этот глупый проект, но это не просто развлечения и игры. Эти акварельные птицы демонстрируют разницу между теплыми и холодными цветами, а длинные ноги — дань уважения мастеру неожиданного Сальвадору Дали.

Подробнее: Первый класс миссис Т.

9. Вылепите самые симпатичные виньетки с совами.

Это уникальный поворот в стандартных глиняных проектах.Сами сов легко создать, и установка их на деревянную доску действительно выделяет это художественное занятие 1-го класса.

Подробнее: Art With Mr. Giannetto

10. Создавайте искусно замаскированных ящериц.

Совместите искусство и науку с уроком о маскировке! Затем предложите своим ученикам создать узорчатый фон для бумажной ящерицы, с которым она будет сливаться.

Подробнее: Блог миссис Генри

11.Вдохновляйтесь скульптурой Колдера.

Скульптуры большого размера, такие как скульптура Колдера, доступны и интересны детям любого возраста. Воссоздайте их в бумажной форме с помощью этого увлекательного художественного проекта для первоклассников.

Подробнее: Носки в розовую полоску

12. Сделайте радугу из бумаги.

Плетение из бумаги — это веселое и простое ремесло, открывающее множество возможностей. Первоклассникам понравится делать эти красивые радуги; вы даже можете связать это с уроком о погоде!

Подробнее: Elements of the Art Room

13.Используйте формы для создания деревень в стиле Клее.

Узнайте о картинах Пауля Клее в стиле кубизма, а затем создайте свои собственные, используя масляную пастель и акварель. Эти яркие предметы обязательно украсят стены вашей классной комнаты!

Подробнее: Young Art Love

14. Смешайте цвета с помощью кофейных фильтров.

Причина, по которой этот проект так популярен: завораживает, когда цвета сливаются вместе и создают радугу из новых цветов и узоров.Все, что вам нужно, это цветные фильтры, моющиеся маркеры, распылитель с водой и газетные или бумажные полотенца.

Подробнее: The Kitchen Table Classroom

15. Совместная работа на групповом мобильном телефоне.

Совместные арт-проекты — это всегда очень весело. Это прекрасный мобильный телефон, идеально подходящий для использования в классе или продажи на школьном аукционе произведений искусства.

Подробнее: Так много, чтобы заработать

16. Добавьте текстуру подсолнухам с помощью клея.

Импрессионизм известен своими текстурами, и этот научный проект первого класса воссоздает подсолнухи Ван Гога с помощью черного клея. Дети рисуют подсолнухи, затем обводят их клеем. Когда клей высохнет, добавьте мягкие красивые акварели.

Источник: The Rolling Art Room

17. Воссоздайте звездный пейзаж.

Кстати о Ван Гоге, вот простой, но впечатляющий проект, который стоит попробовать. Масляной пастелью легко пользоваться, при этом дети чувствуют себя настоящими художниками.Позвольте им воссоздать знаменитую Звездную ночь с помощью собственных приемов.

Подробнее: Zilker Elementary Art Class

18. Поместите букву «А» в STEAM.

Этот смешанный проект состоит из нескольких компонентов, поэтому планируйте его реализовать в течение нескольких дней. Результаты того стоят, и так весело!

Подробнее: Кэсси Стивенс

19. Вырежьте симпатичных кардиналов.

Если вы не видели прекрасного искусства дикой природы Чарли Харпера, вам обязательно стоит взглянуть на него.Поделитесь этим со своими учениками, а затем приготовьтесь создать этих очаровательных кардиналов, похожих на его.

Подробнее: Elements of the Art Room

20. Дудл как Кандинский.

Кандинский известен своими кругами, но и другие его абстрактные работы завораживают. Прочтите книгу The Noisy Paintbox , чтобы узнать о жизни художника. Затем используйте черные маркеры, акварельные краски и ватные палочки, чтобы добиться этого приглушенного цвета / матовости.

Подробнее: Hayt Art Room

21.Начните с точки.

Dot — излюбленное место для чтения вслух и идеальный плацдарм для множества занятий искусством! В этом случае дети берут одну точку и превращают ее во все, что они могут себе представить.

Подробнее: Firstieland

22. Думайте кругами.

Разделите большой холст на ровные квадраты. Каждый ученик получает квадрат, который можно украсить своим кругом, создавая единое, но уникальное целое.

Подробнее: The ARt Cart

23.Нарисуйте спираль.

Научите контрастным цветам и композиции с этим простым проектом, используя цветные карандаши и акварель. Это как краска для бумаги!

Подробнее: Miss Young’s Art Room

24. Составьте букет цветов.

Этот художественный проект для 1-го класса представляет собой частично поиск сокровищ и частично урок искусства. Вытащите коробку из-под бумаги и попросите учеников покопаться в ней, чтобы найти кусочки, необходимые для создания ромашки цветового круга.В итоге получится целый сад!

Подробнее: Deep Space Sparkle

25. Залейте разноцветными эму.

Этот проект совсем несложный благодаря бесплатному распечатанному шаблону эму. Для клюва и глазок используйте фломастеры, а для остальных — масляную пастель.

Подробнее: Lernfrosch

26. Плавайте с коллажами из смешанной техники.

Личный аспект этого коллажа из смешанного воздуха с воздушным шаром — вот что действительно выделяет его! (Совет: обрежьте изображения учеников самостоятельно, так как детализированные разрезы могут быть слишком большими для мизинцев.)

Подробнее: Искусство с миссис Филмор

27. Постройте корзины из пряжи и клея.

Для создания этих дурацких корзин не требуется серьезных навыков ткачества. Просто окуните полоски пряжи в клей и положите на перевернутый бумажный стаканчик или миску. Когда клей высохнет, снимите бумажный стаканчик, и у вас получится корзина!

Подробнее: Eighteen25

28. Краска как у Поллока.

Вот отличный вариант использования обрезков пряжи.Дети окунают пряжу в темперную краску, затем капают или перетаскивают ее по бумаге, чтобы создать абстрактный узор, напоминающий Джексона Поллока. (Совет: сначала прочтите Action Jackson для вдохновения.)

Подробнее: Deep Space Sparkle

29. Лепить крапчатую рыбку.

Для этого художественного проекта 1-го класса для достижения наилучших результатов требуется печь. Настоящая звезда шоу — глазурь Mayco Jungle Gems, которая при выстреле образует прохладные узоры.

Подробнее: Кэсси Стивенс

30.Играйте с выкройками.

Когда листья начинают менять цвет, попробуйте этот красивый проект, используя метод акварели. Студенты действительно могут дать волю своему воображению с помощью дизайна узоров и выбора цвета.

Подробнее: Художественные проекты для детей

31. Исследуйте африканское искусство вместе с Anansi.

Прочтите историю Паука Ананси , африканского народного героя. Затем создайте текстурированную бумагу, чтобы сделать паука, и дайте ему детализированную паутину, на которой он может болтаться!

Подробнее: Пожалуйста, не ешьте произведения искусства

32.Пошагово рисовать лису.

Первоклассники только начинают переходить от фигурок из палочек к более сложным рисункам. Перейдите по ссылке, чтобы получить пошаговое руководство, по которому даже самые маленькие могут следовать масляной пастели.

Подробнее: Художественные проекты для детей

33. Сделайте монографию на полиэтиленовом пакете.

Погрузитесь глубже в абстрактное искусство с помощью этого простого проекта печати. Дети рисуют рисунки на полиэтиленовых пакетах, а затем прижимают их к бумаге для получения интересных результатов.

Подробнее: Пожалуйста, не ешьте произведения искусства

34. Научите их рисовать птичек.

Дети будут удивлены, когда они научатся рисовать эту простую птицу, начиная со стрелы. Им также понравится создавать скворечники для своих птичьих друзей, кульминацией которых станет фантастическая демонстрация в классе, идеально подходящая для весны.

Подробнее: Ms. L’s Art Room

35. Дизайн осенних чучел.

После рисования яркого фона неба и полей ученики роются в корзине для бумаг, чтобы собрать разноцветные чучела для последнего штриха.(Совет: создайте шаблоны, чтобы им было проще вырезать брюки, рубашку и шляпу.)

Подробнее: Deep Space Sparkle

36. Создавайте изобразительное искусство с помощью тонких линий.

Начните с листа кругов (напечатанных заранее или пусть дети начертят их по шаблонам). Затем предложите первоклассникам добавить жирные линии для дизайна различных лиц. Это быстрое и простое занятие доставляет массу удовольствия и действительно дает им свободу творчества.

Подробнее: The Art Room

37.Взбейте миску супа с буквами.

Ага, это действительно арт-проект 1-го класса! Дети упражняются в письме и узнают о смешанной технике, поэтапно выполняя задания. Пластиковые ложки с буквами алфавита на конце действительно заставляют кусочки выделяться!

Подробнее: Искусство с миссис Филмор

38. Стройте красочные трехмерные дома.

Узнайте об архитектурных стилях и навыках, а затем создайте дома из бумажных пакетов! Поощряйте студентов добавлять множество личных данных, чтобы они могли создавать собственные рисунки.

Подробнее: Snippety Gibbet

39. Соберите мозаику сов.

Бумажные мозаики похожи на головоломку, которую вы создаете сами, к тому же они дают детям практиковаться в работе с ножницами. И эти совиные мордашки просто очаровательны!

Подробнее: Friendly Froggies

40. Плавать с морскими коньками.

Этот яркий проект вдохновлен картиной Эрика Карла Mister Seahorse . Для создания этих веселых подводных сцен дети используют различные художественные приемы.

Подробнее: Art With Mr. Giannetto

Гордитесь тем, чего достигли ваши первоклассники? Приходите и поделитесь их удивительными работами в группе чата WeAreTeachers на Facebook!

Плюс, посмотрите наши 50 любимых книг для первого класса.

Дождь на крыше, класс 9, английская поэма, объяснение, резюме, вопрос-ответ

Автор Ручика Гупта

Дождь на крыше Сводка | NCERT Class 9 English Poem Rain on the Roof Video Explanation, Question Answer

Дождь на крыше — CBSE класс 9 Английская поэма — подробное объяснение урока вместе с значениями сложных слов и литературными приемами, использованными в стихотворении.

Здесь дано полное объяснение стихов вместе с резюме. Все упражнения и вопросы и ответы приведены в конце урока

Дождь на крыше

Коутс Кинни

См. Видео-пояснение к английской поэме 9 класса «Дождь на крыше»

Введение в поэму

Из названия поэмы «Дождь на крыше» мы можем понять, что это стихотворение о дожде.Поэт рассказывает нам о своих воспоминаниях о дожде. Звук капель дождя, падающих на крышу его дома, навевает сладкие воспоминания о прошлом .

См. Видеообъяснение английской поэмы 9 класса «Дождь на крыше» Вступительное стихотворение и объяснение — Станца 1 Станца 2 Станца 3 Литературные приемы в аннотации стихотворения Вопрос-ответ

Верх
См. Видео для объяснения и резюме урока
Верх
Поэма и объяснение
Станца 1
Когда парят влажные тени
Над всеми звездными сферами
И меланхолическая тьма
Нежно плачет дождливыми слезами,
Какое блаженство прижимать подушку
Коттедж-камерная кровать
И лежи, слушая скороговорку
Мягкого дождя над головой!
Влажный: что-то очень влажное.
«тени» относятся к влажным облакам, отбрасывающим тень на землю.
hover: Переместите что-нибудь
меланхолия: грустный
блаженство: счастье
patter: звук капель дождя, падающих на крышу.
Коттедж камерный означает спальню.
Поэт говорит, что когда парят влажные тени (здесь «влажные тени» относятся к темным облакам, которые полны воды).Поэт говорит, что, когда небо полно этих влажных облаков, полных воды и вот-вот принесет дождь, когда такие облака парят в небе, над всеми звездными сферами (« звездные сферы » относятся к к небу в ночное время, полное звезд). В это время по небу движутся огромные облака, полные влаги, и печальная тьма ночи стирается каплями дождя, которые кажутся слезами, падающими с неба . Поэт сравнивает капли дождя со слезами и говорит, что темное небо, которое кажется очень печальным, кажется, как будто оно плачет, а капли дождя — это слезы, пролитые им.Он добавляет, что это все равно, что лечь на кровать в своей комнате («Комната в коттедже» означает спальню) и слушать звук, производимый каплями дождя, падающими на крышу.
Верх
Станца 2
Каждый звон на черепице
Имеет эхо в сердце;
И тысяча мечтательных фантазий
В занятом начале,
И тысяча воспоминаний
Плетут свои воздушные нити в ткань,
Как я слушаю скороговорку
О дожде на крыше.
звон: короткий, легкий звон
черепица: деревянная черепица прямоугольной формы, используемая на крышах
эхо: повторяющийся звук
woof: уток, то есть нить, протянутая через ткацкий станок
скороговорка: звук падающих капель дождя на крышу
«занятое существо» относится к людям, и здесь поэт имеет в виду себя
Поэт выражает свои чувства, когда слышит, как капли дождя падают на крышу его дома.Он говорит, что каждый звяканье опоясывающего лишая имеет эхо в сердце. Всякий раз, когда он слышит, как дождь падает на крышу, звук повторяется в его сердце и во снах, у него возникает много разных фантастических представлений. Он добавляет, что звук дождя, падающего на крышу, порождает в его голове множество новых снов. Он вспоминает множество воспоминаний из прошлого, которые возвращаются ему в виде снов. Итак, он говорит, что, когда он слушает шум дождя по крыше, у него в голове много новых снов, и воспоминания о прошлом возвращаются в виде снов.
Верх
Станца 3
Сейчас на память приходит моя мама,
Как она использовала много лет назад,
Уважать любимых мечтателей
До того, как она оставила их до рассвета:
О! Я чувствую, как она смотрит на меня с любовью
Как я перечисляю к этому рефрену
Который играет на черепице
По шуму дождя.
ere: старое поэтическое слово для «до»
рассвет: дневной перерыв
список: старое поэтическое слово для «слушай»
припев: повторяющаяся часть песни или стихотворения; здесь шум дождя
Здесь поэт представляет свою мать.Он говорит, что мечтает о своей матери. Как он сказал в предыдущей строфе, дождь приносит воспоминания о прошлом — это память о его матери, которой уже нет в живых. Раньше она его сильно любила, она считала его своим любимым, позволяла ему спать до рассвета и видеть сладкие сны. Поэт все еще чувствует, что его мать смотрит на него, когда он слушает песню, которую издают капли дождя, падающие на крышу его комнаты. Звук дождя заставляет его соотносить свое прошлое с настоящим.Вот почему поэт тронут звуком капель дождя на черепице его комнаты. Всякий раз, когда он слышит этот звук, он возвращает воспоминания о прошлом, и он вспоминает свою мать.
Верх
Литературные приемы в стихотворении
Схема рифмы стихотворения: abcbdefe
Станца 1
1. Аллитерация: Повторение согласного звука в двух или более последовательных словах.
«Humid Hover» — повторяется звук «ч».
«звездные сферы» — «s» должно повторяться.
«нажми подушку» — звук «п» повторяется.
«слушаю ложь» — звук «л» повторяется.
Звукоподражание: Использование звуковых слов для создания драматического эффекта и слуховых образов.
«Скороговорка» — это использование звукового слова. Это звук, производимый каплями дождя, падающими на крышу.
Персонификация: Отношение к неживому существу как к живому существу.
тьма олицетворяется, когда он говорит, что это печально.
Переданный эпитет: Использование прилагательного с существительным, когда оно относится к другому существительному.
В «меланхолической тьме» тьма не означает меланхолию, но относится к печальным людям.
Станца 2
1. Аллитерация: Повторение согласного звука в двух или более последовательных словах.
«занято» — звук «б» повторяется
«их нить» — «ый» звук повторяется
«дождевая крыша» — звук «р» повторяется
Звукоподражание: Использование звуковых слов для создания драматического эффекта и слуховых образов.
«звенеть», «стучать» — звуки, издаваемые каплями дождя
Персонификация: Отношение к неживому существу как к живому существу.
Воспоминание персонифицируется, когда он говорит, что они плетут сны.
Переданный эпитет: Использование прилагательного с существительным, когда оно относится к другому существительному.
«мечтательные фантазии» — это не означает, что фантазии являются мечтательными, но относятся к людям, у которых есть мечты.
Станца 3
Аллитерация: Повторение согласного звука в двух или более последовательных словах.
«Память моей матери» — звук «м» повторяется
«Любимые мечтатели» — звук ‘d’ повторяется
Звукоподражание: Использование звуковых слов для создания драматического эффекта и слуховых образов.
«стук» — звук капель дождя, падающих на черепицу кровли.
Верх
Дождь на крыше Сводка
Поэма «Дождь на крыше» рассказывает о различных реакциях поэта на звук капель дождя, падающих на крышу его дома. Он говорит, что капли дождя ночью подобны слезам, пролитым грустной темной ночью. Он любит лежать в постели и слышать, как дождь падает на крышу его комнаты, потому что это возвращает приятные воспоминания о прошлом. Он говорит, что звук капель дождя помогает ему заснуть и дарит сладкие сны.У него есть воспоминания о своей любящей матери, которая уложила их спать.
Верх
Дождь на крыше Класс 9 Вопросы и ответы
1. Что для вас значат следующие фразы? Обсуди в классе.
(i) влажные тени
(ii) звездные сферы
(iii) какое счастье
(iv) тысяча мечтательных фантазий превращается в занятие
(v) тысячи воспоминаний вплетают свои воздушные нити в ткань
А.
(i) «влажные тени» — это темные облака, заполненные водой.
(ii) «звездные сферы» относятся к ночному небу, полному звезд.
(iii) «блаженство» означает благословение.
(iv) «Тысяча мечтательных фантазий превращается в занятие» означает, что люди начинают видеть разнообразные сладкие сны.
(v) «тысяча воспоминаний плетут свои воздушные нити в ткань» означает, что, когда люди спят, воспоминания о прошлом возвращаются в их сознание в форме снов.
2. Что любит делать поэт, когда идет дождь?
A. Когда идет дождь, поэт любит лежать в постели и слышать, как дождь падает на крышу его комнаты.
3. Какое главное воспоминание приходит к поэту? Кто такие «дорогая
мечтателей », о которых он говорит?
А. У поэта есть воспоминания о любимой матери. Когда он был ребенком, она укладывала его, его братьев и сестер в постель и позволяла им спать допоздна. Во сне им снились сладкие сны.«Любимые мечтатели» относятся к поэту и его братьям и сестрам, когда они были детьми и видели сладкие сны. Мать любила их, как и ее «любимые».
4. Поэт теперь ребенок? Его мать еще жива?
А. Нет, теперь поэт не ребенок. Он взрослый. Его матери больше нет в живых.
Верх
Ранчо звездного неба
«Во Имя Иисуса каждое колено преклонится на Небесах, на земле и в аду.»
Иногда, казалось бы, самые простые вещи обладают гораздо большей силой, чем мы думаем, — во благо или во зло. В праздник Святого Имени Иисуса мы обсуждали и то, и другое. К сожалению, сегодня мы слышим, что имя Бога чаще всего используется как аббревиатура для обозначения удивления, шока. Даже хорошие христиане болтают об этом в шутку или с раздражением. Несколько лет назад священник объяснил, что это явно проблема, богохульство. Однако он продолжил описывать силу Святого Имени и то, как мы можем и должны использовать его с благоговением и регулярно.
«Что ты знаешь, дорогой Читатель, об имени Иисуса? Ты знаешь, что это святое имя и что ты должен благоговейно склонить голову, когда произносишь его. Это очень мало. Это как если бы ты смотрел на закрытая книга и просто взглянул на заголовок на обложке. Вы ничего не знаете обо всех прекрасных мыслях в самой книге. Даже в этом случае, когда вы произносите Имя Иисуса, вы очень мало знаете о сокровищах, спрятанных в ней. Это Божественное Имя — поистине кладезь богатств; это источник высшей святости и секрет величайшего счастья, которым человек может надеяться насладиться на этой земле.Прочтите и посмотрите. Он настолько силен, настолько уверен, что никогда не перестает производить в наших душах самые чудесные результаты. Он утешает самое печальное сердце и делает сильным самого слабого грешника. Он обретает для нас все виды милостей и милостей, духовных и мирских. Мы должны сделать две вещи.
Прежде всего, мы должны ясно понять значение и ценность имени Иисуса.
Во-вторых, мы должны выработать привычку говорить это искренне, часто, сотни и сотни раз каждый день.Это не будет обузой, это будет огромная радость и утешение ».
Так начинается небольшой буклет отца Пола Салливана «Чудеса Святого Имени». Он рассказывает много историй из истории чудес, связанных со Святым именем. Общества Святого Имени были очень распространены в католических приходах. Святой Павел говорит нам в Священном Писании:
«Что бы вы ни делали словом или делом, все делайте во Имя Господа нашего Иисуса Христа.Едите ли вы, пьете ли вы или что-нибудь еще,
все делай во Имя Иисуса ».
Отец Салливан говорит:
«Этому совету следовали все Святые, так что каждое их действие совершалось из любви к Иисусу, и поэтому каждое их действие и мысль приносило им благодать и заслуги. Именно этим Именем они стали Святыми. Если мы будем следовать этому же совет апостола, мы тоже достигнем очень высокой степени святости.
Как мы можем делать все во Имя Иисуса? Приобретая привычку, как мы уже сказали, часто повторять Имя Иисуса в течение дня . Это не представляет трудностей — это требует только доброй воли «.
Тот же самый священник, который объяснил нам все это, также имел обыкновение раздавать маленькие карточки с именем Иисуса на них. «Просто неси их», — сказал он. Установите их там, где вы их увидите, и благоговейно повторяйте Имя Бога.Небольшой буклет отца Салливана развивает эту идею:
«Карты с начертанным на них Святым Именем использовались и рекомендовались великими любителями Святого Имени, такими как г-н Андре Диас, святой Леонард Порт-Морис и святой Григорий Турский … Наши читатели Было бы хорошо использовать эти карты, носить их с собой в течение дня, класть их под подушки на ночь и размещать на дверях комнат ».
Две истории из моей жизни.Я была в гостях у подруги, когда ее муж пришел домой с работы на обед. Он стоял у стойки, произнося благодать, и медленно и неторопливо кланялся, произнося слова: «… через Христа, Господа нашего …» Мой друг позже объяснил, что он также учил детей благоговейно склонять головы, слыша Святое Имя Вторая история, которая запомнилась мне, произошла много лет назад, когда семья Винанс была номинирована на музыкальную премию.Они ждали за кулисами, чтобы продолжить, и перед ними выступление было чем-то неуместным.Один из братьев тихо пел про себя «Иисус, Иисус, Иисус» снова и снова, пока все не закончилось. Акт переориентации, возмещения ущерба, преданности.
Чем старше я становлюсь, тем больше убеждаюсь в том, что слова имеют силу. Вот почему разные группы так ожесточенно борются за них. Это то, как мы строим и как разрушаем. Во многих кругах социальных сетей сейчас стало тенденцией выбирать ключевое слово для года. Некоторые позволяют компьютеру генерировать это слово. Некоторые немного задумываются и выбирают слово, которое им приходит в голову.Были сформированы целые группы, чтобы медитировать, писать и создавать произведения на основе выбранного слова.
(декали дизайна Али Эдвардса)
В амбициозных проектах нет ничего плохого. Для меня в этом году лучшее слово — Иисус. Мы не можем сделать лучше, чем это для нашего вдохновения, нашего направления, нашего отражения.

Литания Святого Имени Иисуса
Господи, помилуй, Христос, помилуй.
Господи, помилуй, Иисус, услышь нас. Иисус, милостиво услышь нас.
Боже, Отец Небесный, помилуй нас.
Боже Сын, Искупитель мира, помилуй нас.
Боже, Дух Святой, помилуй нас.
Святая Троица, единый Бог, помилуй нас.
Иисус, Сын Бога живого, помилуй нас (и т. Д.)
Иисус, великолепие Отца,
Иисус, Яркость Вечного Света,
Иисус, Царь Славы,
Иисус, Солнце Справедливости,
Иисус, сын Девы Марии,
Иисус, любезнейший,
Иисус, достопочтенный,
Иисус, Бог всемогущий,
Иисус, Отец мира грядущего,
Иисус, ангел великого совета,
Иисус, самый могущественный,
Иисус, самый терпеливый,
Иисус послушный,
Иисус, кроткий и смиренный сердцем,
Иисус, целомудрие,
Иисус, наш Возлюбленный,
Иисус, Бог Мира,
Иисус, Творец жизни,
Иисус, Образец добродетелей,
Иисус, ревностный о душах,
Иисус, Бог наш,
Иисус, наше убежище,
Иисус, Отец бедных,
Иисус, сокровище верных,
Иисус, пастырь добрый,
Иисус, истинный свет,
Иисус, Вечная Премудрость,
Иисус, безграничная доброта,
Иисус, наш путь и наша жизнь,
Иисус, радость ангелов,
Иисус, Царь Патриархов,
Иисус, Учитель Апостолов,
Иисус, учитель евангелистов,
Иисус, сила мучеников,
Иисус, Свет исповедников,
Иисус, Чистота Дев,
Иисус, Корона всех Святых,
Помилуй нас, пощади нас, Иисусе!
Будь милостив к нам, милостиво услышь нас, Иисусе!
От всякого зла избавь нас, Иисусе!
От всякого греха избавь нас, Иисусе!
От гнева Твоего избавь нас, Иисусе! (так далее.)
Из сетей дьявола,
От духа блудодеяния,
От смерти вечной,
От пренебрежения Твоим вдохновением,
Через тайну твоего святого воплощения,
Через Рождество Твое,
От младенчества твоего,
Через твою наивысшую жизнь,
Твоими трудами,
Через твою агонию и страсть,
Через крест твой и оставление,
Через страдания твои,
Через смерть твою и погребение,
Через воскресение Твое,
Через Твое Вознесение,
Через Твое Учреждение Пресвятой Евхаристии,
Через радости твои,
Через славу твою,

Агнец Божий, берущий грехи мира, пощади нас, Иисусе!
Агнец Божий, снимающий грехи мира, милостиво услышь нас, Иисусе!
Агнец Божий, берущий грехи мира, помилуй нас, Иисусе!
Иисус, услышь нас, Иисус, милостиво услышь нас

Помолимся.О Господь Иисус Христос, Который сказал: Просите, и получите; ищите, и найдете; стучите, и откроется вам: даруй, молим Тебя, нам, просящим благодати Твоей величайшей божественной любви, чтобы мы любили Тебя всем сердцем, словом и делами и никогда не переставали славить Тебя. Сделай нас, Господи, постоянно бояться и любить Твое святое имя; ибо Ты никогда не перестаешь править и править теми, кого твёрдо утверждаешь любовью Твоей. Которые живут и царствуют во веки веков.
Аминь
Решения
NCERT для английского стихотворения класса 9 Глава 3 Дождь на крыше
Решения NCERT для английского стихотворения класса 9 Глава 3 Дождь на крыше являются частью решений NCERT для английского языка класса 9.Здесь мы отдали английское стихотворение 9 класса CBSE, глава 3 «Дождь на крыше».
Решения NCERT для английского стихотворения 9 класса Глава 3 Дождь на крыше
Вопросы по учебнику NCERT
Размышляя о стихотворении
(стр. 42)
I.
Вопрос 1.
Что для вас значат следующие фразы? Обсуди в классе.
влажные тени
звездные сферы
какое блаженство
Начинается тысяча мечтательных фантазий о делах
Тысячи воспоминаний вплетают свои воздушные нити в ткань
Ответ:
Влажные тени: это тени различных предметов, которые становятся влажными в сезон дождей.
Звездные сферы: Область, в которой звезды появляются группой на небе.
Какое блаженство: поэт счастлив, когда слушает капли дождя.
Тысяча мечтательных фантазий начинается с того, чтобы быть занятым: поэт начинает вспоминать прошлое и в дождливую погоду теряется в мечтах и мечтах.
Тысячи воспоминаний сплетают свои воздушные нити в ткань: Поэт вспоминает сотни воспоминаний в сезон дождей. Они плетут уток с помощью воздушных ниток.
Вопрос 2.
Что любит делать поэт, когда идет дождь?
Ответ:
Когда идет дождь, поэт хочет лечь на кровать в коттедже и прислушаться к шуму дождя.
Дополнительные ресурсы для CBSE Class 9
Вопрос 3.
Какое единственное главное воспоминание приходит в голову поэту? Кого он называет «любимыми мечтателями»?
Ответ:
Мать поэта — единственное главное воспоминание, которое приходит ему в голову. «Милые мечтатели» — это те «дети», которые помнят своих матерей, как поэтов.
Вопрос 4.
Поэт сейчас ребенок? Его мать еще жива?
Ответ:
Нет, поэт не ребенок. Его матери больше нет. Но ее воспоминания все еще преследуют его.
II.
Вопрос 1.
Когда ты был маленьким, твоя мать укладывала тебя, как мать поэта?
Ответ:
Да, мама меня укладывала, когда я был ребенком. Каждый раз, когда я говорил, что не могу работать, она обнимала меня и клала к себе на колени, чтобы выполнить эту работу.Раньше она чувствовала себя грустной и удрученной, если я был замешан в каком-нибудь несчастном случае.
Вопрос 2.
Любишь дождь? Что вы делаете, когда идет постоянный или сильный дождь, как описано в стихотворении?
Ответ:
Да, я люблю дождь и предпочитаю некоторое время принимать ванну под дождем. Но когда идет сильный дождь, я остаюсь внутри и наслаждаюсь красотой природы.
Вопрос 3.
У кого-нибудь есть уютная кровать, в которой можно поваляться во время дождя? Посмотрите вокруг и опишите, как разные люди или животные проводят время, ищут укрытие и т. Д.во время дождя.
Ответ:
Нет, не всем так повезло иметь уютную постель, в которой можно поваляться во время дождя. Есть люди, которые живут на железнодорожных платформах и автовокзале. У них нет даже простыни, что уж говорить об удобных кроватях.
Так много животных, которым нет укрытия, они дрожат под темным небом в сезон дождей.
Дополнительные вопросы
Вопросы типа краткого ответа
Вопрос 1.
Что такое «блаженство» для поэта в стихотворении?
Ответ:
Поэт любит дождь, потому что он уносит его в старые воспоминания. Он думает, что слышать звук дождя по крыше — это блаженство. Он лежит в своей уютной постели и наслаждается музыкой природы. Для него это блаженство.
Вопрос 2.
Из чего видно, что поэт любил свою мать?
Ответ:
Поэт любил свою мать. Он вспомнил ее, когда лежал на своей уютной кровати, наслаждаясь шумом дождя. Ему показалось, что она смотрит на него с нежностью.
Вопрос 3.
Когда «тысяча фантазий» начинает плести в сознании поэта?
Ответ:
Когда поэт находится в своем коттедже и лежит в своей уютной постели, слушая мягкую музыку дождя на крыше, его разум наполняется воспоминаниями о матери. Он вспоминает свое детство.
Вопрос 4.
Как память о матери не дает покоя поэту?
Ответ:
Во время грохота дождя, падающего на крышу, поэта не покидает память о его матери.Это воспоминание преследовало его довольно часто, как и каждого любимого мечтателя. Его матери больше нет. Но он все еще чувствует, как она любит смотреть на него. Он вспоминает ее, когда пишет свою песню о дожде.
Вопрос 5.
Как поэт наслаждается шелестом мягкого дождя, лежа в своей постели в коттедже?
Ответ:
Поэт лежит в своей дачной постели. Он наблюдает за влажными тенями, парящими над звездным небом. Он чувствует меланхоличную тьму, мягко плачущую в виде капель дождя.Нажав подушку, он прислушивается к стуку мягких капель дождя, падающих на крышу коттеджа.
Вопрос 6.
Что находит отклик в сердце поэта и что начинает плести в его голове?
Ответ:
Когда капли дождя падают на черепицу, они издают звенящий звук. Звук эхом раздается в его сердце. Тысячи старых воспоминаний сплетают свои воздушные нити в стучащие звуки. Лежа в постели, поэт слушает стук дождя, падающего на крышу.
Вопрос с длинным ответом
Вопрос 1.
Как дождь приносит счастье поэту? Опишите.
Ответ:
Поэт глубоко привязался к дождю. Когда идет дождь, он хочет лечь на свою уютную кровать и наслаждаться падением капель дождя на крышу. Для этого есть определенные причины. Когда он слышит стук капель дождя, сладкие воспоминания детства улетучиваются в его сердце. Он испытывает ностальгию и вспоминает свою мать. Изображение его матери катится по его глазам.Он вспоминает, как его мать любила сладкие сны. Кроме того, поэт забывает о своих заботах и наполняется новыми надеждами и стремлениями. Значит, дождь для поэта — блаженство.
Вопрос 2.
Опишите различные виды и звуки падающего дождя и воспоминания, которые он приносит поэту.
Ответ:
Влажные ливни витают над всем звездным небом. Меланхолическая тьма нежно плачет в виде капель дождя. Дождь вызывает эхо в его сердце. Это также вызывает в его голове тысячи мечтательных фантазий.Поэт прислушивается к звуку капель дождя на крыше. В этот момент в его сознании оживает память о матери. Его матери больше нет, но память все еще жива. Он все еще чувствует, как она любит смотреть на него. Пока он пишет эту песню дождя, воспоминания еще свежи. Он также слышит звук дождя, падающего на черепицу.
Вопросы, основанные на ценности
Вопрос 1.
Какую силу вы находите в звуке дождя?
Ответ:
Шум дождя приятен для слуха.Когда мы слышим этот звук, мы все забываем. Мы попадаем в мир фантазий. Мы вспоминаем сладкие воспоминания о прошлом в мирном сердце. Конечно, мы не можем забыть такие моменты жизни. Мы должны извлечь этот урок из дождя и своим поведением создать мир в сознании людей.
Вопрос 2.
Как нам могут помочь сладкие моменты жизни?
Ответ:
Когда мы вспоминаем сладкие моменты жизни, мы забываем каждую боль. Богатство не имеет значения. Удовольствие можно получить даже в коттедже.Фактически, когда в нашем сердце нет мира, мы не можем вести мирную жизнь. Сладкие моменты освежают наш мозг и наполняют новой энергией. Итак, сладкие моменты жизни для нас — сокровище энергии.
Вопросы на основе выдержек (по 3 балла)
Прочтите приведенные ниже выдержки и ответьте на следующие вопросы:
Вопрос 1:
Теперь в памяти всплывает моя мать
Как она привыкла много лет назад,
Уважать любимых мечтателей Прежде, чем она оставила их до конца:
О! Я чувствую, как она смотрит на меня с любовью, Когда я перечисляю этот рефрен, Который играет на черепице Под шум дождя.
Какой звук слушает поэт?
Звук напоминает поэту
г.
Какое слово в отрывке означает «способность запоминать»?
(Срок правления 1,2012, ELI-014)
Ответ:
Поэт слушает звук дождя.
Его мать.
Память.
Вопрос 2:
Теперь на память приходит моя мать,
Как она привыкла много лет назад,
Уважать любимых мечтателей Прежде, чем она оставила их до рассвета;
Ой! Я чувствую, как она смотрит на меня с любовью.
Пока я перечисляю этот рефрен.
Который играет на черепице Под шум дождя
Какая память приходит на память поэту?
О каких мечтателях он говорит?
Найдите слово из отрывка, означающее «прямоугольные деревянные плитки».
(Срок правления 1,2012, ELI-018)
Ответ:

Это воспоминание о матери, которое приходит ему на ум.
Он говорит, что милые мечтатели — это те прекрасные мечтатели, которые помнят своих матерей.
Битумная черепица.
Вопрос 3:
Каждый звяканье черепицы Имеет эхо в сердце И тысяча воспоминаний Сплетают их воздушные нити в ткань Пока я слушаю стук дождя по крыше
Как поэт описывает падающий дождь?
Что на уме у поэта?
Найдите в отрывке слово, которое означает «воспоминания». (Правление, 2012, ELI- 019)
Ответ:

Поэт говорит, что падающий дождь доставляет в его сердце безмерное удовольствие.
Поэт вспоминает старые мысли и воспоминания.
Воспоминания!
Вопрос 4:
Когда парят влажные тени.
Над всеми звездными сферами
И меланхолической тьмой
Нежно плачет дождливыми слезами,
Какие бывают влажные тени?
Что они делают?
Почему поэт называет тьму меланхолией? (Срок правления 1,2012, ELI-025)
Ответ:

Влажные тени — это темные облака.
Они скрывают звезды и дождь.
Поэт называет тьму меланхолией, потому что она его печалит.
Вопрос 5:
Теперь в памяти всплывает моя мать,
Как она привыкла много лет назад,
Что касается любимых мечтателей,
Прежде, чем она оставила их до рассвета:
О! Я чувствую, как она смотрит на меня с любовью, Когда я перечисляю этот рефрен, Который играет на черепице Под шум дождя.
Кто приходит в память ребенку, когда идет дождь?
Что любит делать поэт, когда идет дождь?
Найдите в отрывке слово, которое относится к «повторяющимся звукам дождя».
(Срок правления 1,2012, ELI-027)
Ответ:
Когда идет дождь, ребенок вспоминает свою мать.
Когда идет дождь, поэт с удовольствием прижимается к подушке своей кровати и лежит, слушая шум дождя.
Воздержаться.
Тип короткого ответа Вопросы по оценкам за каждый)
(около 30-40 слов каждый)
Вопрос 1:
Как поэт описывает небо перед дождем? (SA-1, DDE-2014)
Ответ:
В небе кружили темные облака.Они окружили звезды тьмой. Поэт сравнивает мрак с грустью, потому что эти влажные тени нежно плачут, льются дождливые слезы.
Вопрос 2:
Считаете ли вы, что стихотворение «Дождь на крыше» восхваляет целительную силу природного дождя?
Ответ:
Поэт ценит дождь, особенно когда слышит его из уютной постели в прекрасном «коттедже». Этот дождь и его звук воскресили в его памяти самые добрые воспоминания о матери поэта.Пока идет дождь, поэт пытается вспомнить все, что причиняло ему боль, но в то же время поднимает ему настроение.
Вопрос 3:
Что создает каждый звук черепицы?
Ответ:
Каждая капля дождя на черепице крыши создает ритм с биением сердца поэта. Это вызывает тысячи снов, занимающих его мысли. В то время как он сосредотачивается на том, чтобы прислушиваться к звуку лепешки на крыше, его разум начинает плести воспоминания из приятных воспоминаний прошлых лет.
Вопрос 4:
Кого из всех вспоминает поэт, слушая дождь?
Ответ:
Поэт вспоминает свою мать, которая каждую ночь укладывала его спать, а потом с любовью смотрела на него, пока он спал. Он также вспоминает свою сестру-ангелочницу, которая рано умерла. Он также вспоминает молодую девушку, которой поэт восхищался в какой-то момент своей жизни.
Вопрос 5:
Может ли поэт Коутс Кинни наслаждаться дождем или он вспоминает о потерянном времени?
Ответ:
Общая атмосфера стихотворения очень мрачная.Вокруг тьма, но дождь компенсирует это духом мира одинокой ночи. Поэт понимает, сколько радости и удовольствия от сна он может получить, когда прижимается головой к подушке, чтобы завершить долгий день спокойным ночным отдыхом.
Вопросы с длинным ответом (по 4 балла)
(около 80-100 слов каждый)
Вопрос 1:
Что происходит, когда поэт слышит шум дождя? Считаете ли вы, что дождь — повествовательный инструмент в жизни поэта?
Ответ:
Капли дождя играют музыку на крыше и создают звук, похожий на стук.Поэту эта музыка блаженна. В начале стихотворения чувствуется некий оттенок печали, который начинает плакать с приходом капель дождя. Каждая капля дождя на черепице крыши создает ритм с биением сердца поэта. Поэт пытается сосредоточиться на том, чтобы прислушаться к звуку стука по крыше, в то время как его разум ткет воспоминания нежных воспоминаний прошлых лет.
Дождь тонко связан со всеми аспектами жизни. Он служит мощным повествовательным инструментом в жизни поэта.Это добавило глубины и полноты ситуации, о которой говорит поэт. Он обеспечивает эффективный голос, который передает подходящий момент времени и пространства, а также эмоции главного героя более остро, чем простые слова.
Вопрос 2:
В стихотворении «Дождь на крыше» есть образ прошлого. Похож ли этот образ на образы из стихотворения «Дорога не пройдена»? Объясни.
Ответ:
В стихотворении «Дождь на крышу» прошлое говорится, но не в терминах сожаления или печали, тогда как в стихотворении «Дорога не пройдена» печаль и сожаление представлены как образы.Дождь убаюкивает поэта сновидениями, которые вызывают в памяти его семью и близких.
В поэме «Дорога не пройдена» поэт сожалеет о своем решении, которое он принял много лет назад. В обоих стихотворениях присутствуют образы прошлого, но в стихотворении Коутса Кинни эти образы прошлого — чудесная мысль любящей матери, тогда как в стихотворении Роберта Фроста стихотворение посвящено сожалению. Не пройденная дорога символизирует выбор вступить в неизведанную землю. Это говорит о том, что, делая этот выбор, он пытается отличиться от остального мира, выбирая менее проторенный, менее изношенный путь.Оба стихотворения содержат образы прошлого. Один создает чувство любви и желания и создает мрачное настроение. Другое стихотворение углубляется в способность поэта принимать решения, которая занимала его места, но не могла удовлетворить его.
Вопрос 3:
Сны занимают важное место в жизни поэта. Это правда ? Объясни.
Ответ:
Это стихотворение описывает общее настроение в дождливую ночь. Ночью влажные облака, наполненные водой, создают темные тени на усыпанном звездами небу. Поэт мечтает о своей матери и о том, как она укладывала его в постель.Сон поэта о матери напоминает ему о детстве. Его мать рассказывала истории, чтобы убаюкивать его сном, полным снов. Музыка, играемая на крыше, похожа на ласковый взгляд, которым его мать видела, когда он был ребенком. Итак, сны заставляют его осознать важность прошлого и того, чего он сейчас скучает.
Мы надеемся, что решения NCERT для английской поэмы 9 класса, глава 3 «Дождь на крыше», помогут вам. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно CBSE Class 9 English Poem Chapter 3 Rain On The Roof, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.
% PDF-1.4 % 3230 0 объект > endobj xref 3230 152 0000000016 00000 н. 0000015234 00000 п. 0000015303 00000 п. 0000015792 00000 п. 0000016994 00000 п. 0000017053 00000 п. 0000017142 00000 п. 0000017233 00000 п. 0000017298 00000 н. 0000019098 00000 п. 0000020638 00000 п. 0000021847 00000 п. 0000022120 00000 н. 0000022161 00000 п. 0000058131 00000 п. 0000059340 00000 п. 0000059613 00000 п. 0000060935 00000 п. 0000062143 00000 п. 0000062416 00000 п. 0000062485 00000 п. 0000062538 00000 п. 0000063385 00000 п. 0000063947 00000 п. 0000064284 00000 п. 0000064752 00000 п. 0000065683 00000 п. 0000066007 00000 п. 0000066076 00000 п. 0000066129 00000 п. 0000066533 00000 п. 0000068091 00000 п. 0000068521 00000 п. 0000068849 00000 п. 0000069697 00000 п. 0000069761 00000 п. 0000070039 00000 п. 0000070196 00000 п. 0000070306 00000 п. 0000070423 00000 п. 0000070464 00000 п. 0000106034 00000 п. 0000106339 00000 п. 0000108149 00000 н. 0000166834 00000 н. 0000168041 00000 н. 0000168118 00000 н. 0000187066 00000 н. 0000187133 00000 н. 0000187564 00000 н. 0000187989 00000 н. 0000188042 00000 н. 0000188111 00000 п. 0000188452 00000 н. 0000188610 00000 п. 0000188701 00000 н. 0000188769 00000 н. 0000189119 00000 н. 00001 00000 н. 00001
00000 н. 00001
00000 н. 00001 00000 н. 00001
00000 н. 0000192999 00000 н. 0000193456 00000 н. 0000193814 00000 н. 0000194376 00000 н. 0000195165 00000 н. 0000195218 00000 н. 0000195287 00000 н. 0000195616 00000 н. 0000196405 00000 н. 0000196733 00000 н. 0000197510 00000 н. 0000197641 00000 н. 0000197706 00000 н. 0000197784 00000 н. 0000197842 00000 н. 0000197921 00000 н. 0000197943 00000 н. 0000197992 00000 н. 0000198047 00000 н. 0000198075 00000 н. 0000198136 00000 н. 0000199938 00000 н. 0000261857 00000 н. 0000263061 00000 н. 0000263140 00000 н. 0000264349 00000 н. 0000264630 00000 н. 0000334140 00000 п. 0000334203 00000 н. 0001870973 00000 п. 0001
8 00000 п. 0001930535 00000 п. 0001930598 00000 п. 0001982583 00000 н. 0002055776 00000 п. 0002074930 00000 п. 0002076730 00000 н. 0002129315 00000 п. 0002129379 00000 п. 0002129463 00000 п. 0002129553 00000 п. 0002129634 00000 п. 0002129922 00000 н. 0002130250 00000 п. 0002131014 00000 п. 0002131063 00000 п. 0002131135 00000 п. 0002131188 00000 п. 0002131257 00000 п. 0002131595 00000 п. 0002131753 00000 п. 0002131844 00000 п. 0002131912 00000 п. 0002132023 00000 п. 0002132045 00000 п. 0002132118 00000 п. 0002132170 00000 п. 0002132226 00000 п. 0002132291 00000 п. 0002132381 00000 п.

Starlight 2 / Звездный английский 2 класс

Starlight 2 / Звездный английский 2 класс

Starlight 2 — Workbook part 1 / Звездный английский — Рабочая тетрадь часть 1

Starlight 2 — Workbook part 2 / Звездный английский — Рабочая тетрадь часть 2

Starlight 2 — Student’s book / Звездный английский — Аудиокурс для работы в классе.

Starlight 2 Student’s book / Звездный английский 2 класс Учебник

Структура Учебника

Содержание 1-й части

Содержание 2-й части

Состав модулей

Состав дополнительных разделов

Книга «Starlight. Student’s book. Английский язык. Учебник. 2 класс. 1-2 части. 5-е издание» Баранова К М, Дули Дж, Эванс В

с отличием по английскому языку 2 — 100 1350

Винсент Ван Гог отрезал себе ухо, чтобы заставить замолчать Галлюцинации и 10 других вещей, которые мы узнали из новой книги о нем

40 удивительных художественных проектов первого класса, которые вы захотите попробовать

1. Сделайте мелом порхающую бабочку.

2. Раскрасьте яблоки в стиле Сезанна.

3. Смешивание цветов для создания зимних пейзажей.

4. Плетем поперечные рычаги.

5. Сделайте сердечки с узором Мондриана.

6. Составьте абстрактный алфавит.

7. Управляйте крутыми воздушными змеями-койнобори.

8.Придайте красочным птицам нотку Дали.

9. Вылепите самые симпатичные виньетки с совами.

10. Создавайте искусно замаскированных ящериц.

11.Вдохновляйтесь скульптурой Колдера.

12. Сделайте радугу из бумаги.

13.Используйте формы для создания деревень в стиле Клее.

14. Смешайте цвета с помощью кофейных фильтров.

15. Совместная работа на групповом мобильном телефоне.

16. Добавьте текстуру подсолнухам с помощью клея.

17. Воссоздайте звездный пейзаж.

18. Поместите букву «А» в STEAM.

19. Вырежьте симпатичных кардиналов.

20. Дудл как Кандинский.

21.Начните с точки.

22. Думайте кругами.

23.Нарисуйте спираль.

24. Составьте букет цветов.

25. Залейте разноцветными эму.

26. Плавайте с коллажами из смешанной техники.

27. Постройте корзины из пряжи и клея.

28. Краска как у Поллока.

29. Лепить крапчатую рыбку.

30.Играйте с выкройками.

31. Исследуйте африканское искусство вместе с Anansi.

32.Пошагово рисовать лису.

33. Сделайте монографию на полиэтиленовом пакете.

34. Научите их рисовать птичек.

35. Дизайн осенних чучел.

36. Создавайте изобразительное искусство с помощью тонких линий.

37.Взбейте миску супа с буквами.

38. Стройте красочные трехмерные дома.

39. Соберите мозаику сов.

40. Плавать с морскими коньками.

Дождь на крыше, класс 9, английская поэма, объяснение, резюме, вопрос-ответ

Введение в поэму

Добавить комментарий Отменить ответ