Задание в тестовой форме проверь себя номер 5 в тестовой форме: Проверь себя №1 — ГДЗ по Математике 5 класс: Мерзляк А.Г.

Тесты на тему глагол 4 класс | Тест по русскому языку (4 класс) на тему:

ГЛАГОЛ

Тест № 1.

1. Что обозначает глагол?

1) Предмет.

2) Признак предмета.

3) Действие предмета.

2. На какие вопросы отвечает глагол?

1) Кто? что?

2) Какой? какая? какое? какие?

3) Что делает? что сделал? что будет делать?

3. Каким членом предложения выступает глагол?

1) Главным членом.

2) Второстепенным членом.

4. Изменяется ли глагол по числам?

1) Да.         2) Нет.

5. Сколько временных форм имеют глаголы?

1)2         2)3         3)4

6. Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают?  то он в форме…

1) прошедшего времени;

2) настоящего времени;

3) будущего времени.

7. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

1) Что делает? что делают?

2) Что сделает? что будет делать?

3) Что делал? что делали?

8. Выбери глаголы будущего времени.

1) пробежала    3) прилетит     5) запищат

2) воркует         4) напишу       6) сфотографирует

9. Один ученик считает, что глаголы расправили, выполз, проснулась, пригрело имеют форму прошедшего времени. Другой ученик говорит, что это глаголы будущего времени. А ты как думаешь, в форме какого времени эти глаголы?

1) Прошедшего времени.

2) Будущего времени.

3) Настоящего времени.

10. Как изменяются глаголы прошедшего времени?

1) По числам.

2) По падежам.

3) По родам.

11. Определи род глаголов: подходила, опустела, наполнилась.

1) Мужской род.

2) Женский род.

3) Средний род.

12. Окончание -о у глаголов прошедшего времени указывает на то, что они в форме…

1) мужского рода;

2) женского рода;

3) среднего рода.

13. Нулевое   окончание   у   глаголов   прошедшего времени указывает на то, что они в форме…

1) Мужского рода;

2) женского рода;

3) среднего рода.

14. Выбери глаголы среднего рода.

1) смешался     4) впряглись          7) выглянуло

2) подтаяла      5) скрипит              8) заговорила

3) осветило      6) приблизилось    9) вздрогнул

Проверь себя!

1. 3;    2.3;    3.1;    4.1;    5.2;    6.2;    7.3;    8.3, 8.4, 8.5, 8.6;    9.1;    10.1, 10.3;    11.2;    12.3;    13.1;    14.3, 14.6,   14.7.    

ГЛАГОЛ

Тест № 2.

1. Глаголы   в   неопределенной   форме   отвечают на вопросы…

1) что делал? что сделал?

2) что сделает? что будет делать?

3) что делать? что сделать?

2. Выбери в словосочетаниях глаголы в неопределенной форме.

1) работает добросовестно       5) приступить к работе

2) приятно посмотреть             6) пошел медленно

3) трудно построить                 7) пообедать вовремя

4) чистит аккуратно                  8) гуляет ежедневно

3. Какие глаголы изменяются по лицам?

1) Глаголы прошедшего времени.

2) Глаголы настоящего времени.

3) Глаголы будущего времени.

4. Как определить лицо глагола?

1) По числу.

2) По окончанию.

3) По местоимению.

4) По вопросу.

5. На какие вопросы отвечают глаголы первого лица единственного числа?

1) Что я делаю?

2) Что ты делаешь?

3) Что он делает?

6. Если глагол отвечает на вопросы: что он делает? что они делают?, то какого он лица?

1) Первого лица.

2) Второго лица.

3) Третьего лица.

7. Выбери глаголы второго лица.

1) мы восхищаемся     4) ты поздравляешь

2) они мечтают            5) он приобретает

3) вы расцветаете        6) я советуюсь

8. Какого лица глаголы припечет, зазеленеет, соберутся, опустятся.

1) Первого лица.

2) Второго лица.

3) Третьего лица.

9. Глаголы какого лица имеют окончания -ешь, -ишь?

1) Первого лица.

2) Второго лица.

3) Третьего лица.

10. Глаголы какого спряжения имеют окончания: -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (ют)?

1) Первого спряжения.

2) Второго спряжения.

11. Какие    окончания    имеют    глаголы    второго спряжения?

1) -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют)?

 2)-у(-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят)?

12. Что надо сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола?

1) Проспрягать его.

2) Изменить по лицам и числам.

3) Определить спряжение.

13. Как можно определить спряжение глагола?

1) По вопросу.

2) По форме третьего лица множественного числа.

3) По форме первого лица единственного числа.

4) По неопределенной форме.

14. Какие глаголы относятся к первому спряжению?

1) Те, которые в неопределенной форме оканчиваются на -ить.

2) Те, которые в неопределенной форме оканчиваются не на -ить, а на -ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, -еть, -ти.

15. У глаголов второго спряжения неопределенная форма оканчивается…

1) на -ить.

2) не -ить,  а на -ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, -етъ, -ти.

16. Если глагол в неопределенной форме оканчивается на -ить, значит, он…

1) первого спряжения;

2) второго спряжения.

17. Если глагол в неопределенной форме оканчивается на -ать, -ять, значит, он…

1) первого спряжения.                                    

2) второго спряжения.

Проверь себя!

1. 3;     2.2,   2.3,   2.5,   2.7;     3.2,   3.3;     4.3,   4.4;  5.1;    6.3;    7.3,   7.4;    8.3;    9.2;    10.1;    11.2;  12.3;    13.2,   13.4;    14.2;    15.1;    16.2;    17.1;  

ГЛАГОЛ

Тест № 3.

1. Какая буква пропущена в окончании глаголов: про лета…шь, сия…м, мечта…шь, отвеча…шь, боремся, пиш…те, запрещаем, тян…м, встречаете, зеленеем, ро…м, рису…м?

1)-е            2) -и

2. Какая буква пишется в окончании глаголов: пил…шь, помн…м, корм…м, черт…шь, вер…м, пристро…м, чист…те, готов…м, прав…м, слав…шь, за-став…м, мороз…шь?

1)-е          2) -и

3. Найди ошибку в написании глаголов.

1) сочиняет стихи

2) водит машину

3) ищит ошибку

4) представит к награде

5) предоставит слово

6) колет дрова

7) моит посуду

8) гуляит на улице

4. Написание безударных гласных -е и -и в окончаниях глаголов зависит от…

1) их спряжения;

2) формы времени;

3) формы лица;

4) формы числа.

5. Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно узнать его…

1) спряжение;

2) время;

3) лицо;

4) число.

Для этого ставим глагол в форму…

5) 3-го лица множественного числа.

6) 1-го лица множественного числа.

Если окончание -ут (-ют), значит, глагол I спряжения и следует писать гласную е. Если окончание -ат (ят), значит, глагол II спряжения и следует писать гласную и.

6. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных личных окончаний глагола.

1) Ставлю глагол в форму 3-го лица множественного числа.

2) Нахожу глагол с безударным личным окончанием.

3) Определяю спряжение глагола: если окончание -ут (ют) — глагол I спряжения: пишу е; если окончание -ат (-ят) — глагол II спряжения: пишу и.

4) Смотрю на окончание.

7. Какую гласную нужно писать в глаголах: узна…шь, заглян…шъ, провожа…шь, сдела…шъ, жела…шь, игра…шъ, напиш…шь, чита…шь, выреза…шь?

1)-е             2)-и

8. Какую гласную нужно писать в глаголах: выполн…шь, посмотр…шъ, слож…шь, замет…шь, приход…шь, просверл…шь, провер…шь, накле…шь, выпил…шь?

1)-е          2) –и

9. Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно знать его спряжение. Для этого ставим глагол…

1) в неопределенную форму.

2) в форму прошедшего времени.

Если неопределенная форма глагола оканчивается на -ить, значит, глагол II спряжения и в окончании следует писать гласную…

3) -и        4)-е

Если неопределенная форма глагола оканчивается не на -ить, значит, глагол I спряжения и в окончании следует писать гласную…

5) -и        6)-е

Проверь себя!

1.1;  2.2;    3.3,  3.4,  3.7;    4.1;   5.1,5;    6.2, 6.1, 6.4, 6.3;    7.1;   8.2;  

9. 1.3, 9.1. 6.    

ГЛАГОЛ

Тест № 4.

1. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

1) Смотрю, на что оканчивается неопределенная форма глагола.

2) Нахожу глагол с безударным личным окончанием.

3) Ставлю глагол в неопределенную форму.

4) Определяю спряжение глагола: если неопределенная форма оканчивается на -итъ, это глагол II спряжения — значит, пишу и; если неопределенная форма оканчивается не на -итъ, это глагол I спряжения — значит, пишу е.

2. Укажи глаголы с буквой е в окончании.

1) подума…шь       3) ответ…шь       5) выступ…шь

2) послуша…шь    4) запомн…шь    6) передела…шь

3. В каких пословицах в окончании глаголов пишется буква е?

1) Дружная семья и землю превраща…т в золото.

2) Скромность украша…т человека.

3) Труд корм…т, а лень порт…т.

4) От гнева старе…шь, от смеха молоде…шь.

4. Укажи глаголы-исключения II спряжения.

1) вертеть      4) дышать      7) слушать    10) алеть

2)зеленеть     5) пахать       8)вечереть      11)гнать

3) смотреть   6) слышать    9) обидеть     12) терпеть

5. Укажи в каждом ряду «лишний» глагол.

1)  а)нос…м        б) посмотр…м    в)пиш…м    г) ход…м

2)  а)отыщ…м    б)крас…м            в)гоня…м    г)слуша…м

6. Выбери глаголы II спряжения.

1) гон…шь         5) смотр…шь

2) гоня…шь       6) посматрива..шь

3) обижа…шь    7) держ…шь

4) обид…шь       8) поддержива…шь

7. Выбери глаголы I спряжения.

1) плава…т    4) подход…т     7) заработа…т

2) чист…т      5) опута…т       8) натян…тся

3) вид…т        6) прицеп…т     9) вырв…т

8. Определи спряжение глаголов.

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоня…шь стаи туч.

Ты волну…шь сине море,

Всюду ве…шь на просторе.

(А. Пушкин)

1) Первое спряжение.

2) Второе спряжение.

9. Назови орфограмму в словах: начали, сеяли, видели, верили.

1) Безударная гласная в корне.

2) Безударная гласная в окончании.

3) Безударная гласная в суффиксе.

Проверь себя!

1.2, 1. 3,  1.1, 1.4;  2.1, 2.2, 2.6;    3.1, 3.2, 3.4;   4.1, 4.3, 4.4, 4.6, 4.9, 4.11, 4.12;     5.1 — в, 5.2 — б;     6.1, 6.4, 6.5,  6.7;    7.1, 7.5, 7.7, 7.8, 7.9;    8.1;  9.3.  

ГЛАГОЛ

Тест № 5.

1. Как проверить правописание безударной гласной в суффиксе глаголов прошедшего времени?

1) По окончанию глагола в форме 3-го лица множественного числа.

2) По неопределенной форме глагола.

2. У глаголов прошедшего времени в безударном положении перед суффиксом -л пишется та же гласная, что и…

1) перед -ть, -ти в неопределенной форме;

2) в окончании глагола в форме 3-го лица множественного числа.

3. Восстанови порядок орфографических действий.  При написании безударных гласных в суффиксе глаголов прошедшего времени.

1) Ставлю глагол в неопределенную форму.

2) Перед -ть, -ти пишется ….

3) Нахожу глагол прошедшего времени с безударной гласной в суффиксе.

4) Пишу ту же гласную перед суффиксом -л.

4. Выбери глаголы с безударной гласной е в суффиксе.

1) вид…ли          5) езд…ли  

2) замет…ли       6) отправ…ли

3) се…ли             7) выв…л

4) слыш…ли       8) стро…ли

5. Отгадай загадки. Вставь пропущенные буквы.

1) Всегда во рту, а не проглот…шь,

а)-е       б) -и

2) Рогат, да не бык, шесть ног без копыт, летит — во…т, сяд…т — землю ро…т.

а) -е           б) -и

3) Пришел барин с грядки, весь в заплатках, кто ни взглян…т, всяк заплач…т.

а) -е            б) -и

4) На стене висит, болта…тся, всяк за него хвата…тся.

а) -е          б) -и

5) Отбав…шь — больше будет, прибав…шь — меньше станет.

а) -е           б) -и

6) Весна пригрева…т — он шубу надева…т, зима пройдет — снима…т.

а)-е           б) -и

7) Сидит — зелене…т, летит — желте…т, лежит — черне…т.

а) -е           б) –и

8) Под  кустами,   под  елками  кат…тся  клубок  с иголками.

а)-е         б) -и

6. Вставь пропущенные буквы.

1) Буря мглою небо кро…т,

Вихри снежные крутя;

То как зверь она заво…т,

То заплач…т, как дитя.

(А. Пушкин)

а)-е        б) -и

2) Куст заден…шь плечом —

На лицо тебе вдруг

С листьев брызн…т

Роса серебристая.

(И. Никитин)

а)-е        б) -и

3) Поет зима — аука…т,

Мохнатый лес баюка…т

Стозвоном сосняка.

(С.Есенин)

а)-е            б) -и

4)  …Последний луч зари на башнях умира…т,

Последняя в реке блестящая струя  

С потухшим небом угаса…т.

(В. Жуковский)

а) -е       б) -и

7. Отгадай загадки. Вставь пропущенные буквы.

1) Очень люб…т молодца, а бьют, колот…т без конца,

а)-я       б) -ю

2) К вечеру умира…т, поутру ожива…т.

а)-е       б) -и

3) Горя не зна…т, а слезы пролива…т.

а) -е       б) -и   

4) Гляжу я в окошко —- ход…т черная кошка,

а) -е          б) -и

5) Язык есть, да не говорю, крылья есть, да не летаю, глаза есть, да не мигаю, ног нет, да не догон. .. шь.

а)-е        б) -и

6) Не стукн…т, не брякн…т, а ко всякому подойдет,

а)-е            б) -и

7) Всех перелетных птиц черней, чист…т пашню от червей.

а) -е            б) -и

8) По лужку он важно брод…т, из воды сухим выход…т, нос.т красные ботинки, дар…т мягкие перинки.

а) -е           б)- и

Проверь себя!

  1.2;     2.1;     3.3, 3.1, 3.2,3.4;  4.1,   4.7;     5.1 — б, язык;  5.2 — а, жук; 5.3 — а, лук; 5.4 — а, полотенце; 5.5 — б, яма; 5.6 — а, лес; 5.7 — а, лист; 5.8 — б, еж;  6.1 — а,  6.2 — а,  6.3 — а, 6.4 — а;    7. 1 — а, мяч;  7.2 — а, день; 7.3 — а, туча; 7.4 — б, ночь; 7.5 — б, рыба; 7.6 — а, сон; 7.7 — б, грач; 7.8 — б, гусь.  

9 поводов сделать тестовое задание

Соня Емельянова

собирала аргументы читателей

Профиль автора

Никто не любит работать бесплатно, но иногда приходится — например, чтобы устроиться в компанию мечты.

Для некоторых профессий бесплатные тестовые задания — суровая и почти неизбежная реальность. Читатели Тинькофф Журнала уверены, что это не всегда так плохо: бывают ситуации, когда лучше взяться за тест, даже если совсем не хочется. Собрали несколько поводов, которые стоит обдумать.

Это комментарии читателей из Сообщества. Собраны в один материал, бережно отредактированы и оформлены по стандартам редакции.

ПОВОД № 1

Оценить свои знания и устранить пробелы

Алиса Селезнёва

проверяет себя

Профиль автора

Тестовое задание — хороший способ оценить свои знания, получить критику и понять слабые стороны. Всегда делаю тестовые, и так бывает, что на собеседовании показала себя отлично, а по результатам тестового — хреновый я спец. Сразу выясняются пробелы в знаниях, и есть мотивация их ликвидировать.

Чтобы составить хорошее тестовое, сотрудники тратят свое время. В ИТ тебе никто не даст тестировать реальный продукт или его часть, тестовое задание и стенд под него готовятся специально для этих целей. И нет смысла оплачивать соискателю то, что он тестировал или писал не для реального продукта: он не принес компании никакой выгоды.

ПОВОД № 2

Узнать, как устроена работа в компании, куда хочешь попасть

Олег Шевцов

считает тестовые задания полезными для всех

Профиль автора

Работаю в медиа 18 лет. Личное портфолио насчитывает сотни работ. Тем не менее считаю нормальной практику, при которой потенциальный работодатель направляет соискателю тестовое задание, на выполнение которого требуется 2—4 часа. Оговорюсь: именно тестовое. Потому что, увы, на свете немало компаний, которые под видом тестовых заданий просто ищут дармовую рабочую силу: тут нам программист какую-нибудь штуку сделает, тут сторонний дизайнер логотипчик нам нарисует, там копирайтер текст для лифлета сочинит. Но отличить недобросовестных нанимателей от реальных, на мой взгляд, несложно.

Тестовое здание позволяет работодателю оценить даже кандидата с большим портфолио. У журналиста классные тексты? После тестового выясняется, что автор пишет с огромным количеством стилистических и фактических ошибок, — просто на прежнем месте у него был классный редактор, который хорошо причесывал текст и безропотно проводил фактчекинг. Дизайнер представил отличные работы? В ходе выполнения тестового вы обнаружите, что это так, но у него крайне низкая производительность труда — втрое медленнее, чем предусматривают ваши стандарты, — а в деловой переписке он хамит либо перестает выходить на связь.

Но тестовое здание в равной мере может пригодиться и соискателю, потому что позволит лучше понять, как устроены вертикали и горизонтали у работодателя, насколько он адекватен, насколько ваши представления о сути будущих должностных обязанностей и их описание на «Хедхантере» соответствуют реальности. Тестовое задание позволяет обеим сторонам не только лучше узнать друг друга, но и снизить риски нарваться на неадекватов.

К слову, формулировки типа «я звезда, за мной работодатели и так должны бегать, а любое тестовое извольте оплачивать по прайсу» наверняка отпугнут 90% эйчаров, и я их прекрасно понимаю.

ПОВОД № 3

Показать себя в действии

Владимир Морозов

уважает кандидатов

Профиль автора

Я могу попробовать объяснить, зачем нужны тестовые задания при наличии портфолио:

1. Основная причина — определить скорость работы. Если человек работает слишком медленно и на задачи у него уходит на самом деле в два раза больше времени, чем ожидает заказчик, значит, и стоить работа этого человека будет в два раза больше, потому что зарплата платится по месяцам.
2. К сожалению, не всегда есть возможность проверить принадлежность работ автору. Некоторые лепят в портфолио логотипы известных компаний, хотя отношения к ним не имеют.
3. Необходимо оценить человека в действии — как он коммуницирует, как понимает задачу, как сдает результаты.

Что касается оплаты — я уважаю разработчиков и оплачиваю им тестовые задания, считаю, что это небольшие расходы за возможность попробовать потенциального сотрудника в деле. Но отношусь тщательно к выбору кандидатов, чтобы не потерять лишние деньги.

ПОВОД № 4

Сделать короткое задание вместо того, чтобы собирать целое портфолио

Дарья Шибаева

готова к тестам

Профиль автора

Всем привет, меня зовут Даша, и я обожаю тестовые. Логика проста: я часто подрабатываю копирайтером. Портфолио у меня нет. Примеры текстов есть, а собрать все воедино — нет у меня столько усидчивости. Я даже сама порой предлагаю тестовое вместо портфолио.

По короткому заданию сразу понятно, понравится ли мой слог, язык, манера письма. Плюс сразу можно и заказчика оценить по взаимодействию. Короче, я за тестовые. В разумных пределах, конечно. Более двух-трех часов тратить не готова.

ПОВОД № 5

Использовать готовые тестовые в будущем

Local Commentator

делится советом

Профиль автора

Есть один лайфхак — сделать несколько тестовых и потом, когда следующая компания предложит сделать свое, говорить: «У меня нет времени, но есть несколько тестовых кейсов, которые я делал для других компаний, могу их вам показать». Уже несколько раз прокатывало.

ПОВОД № 6

Сразу понять, что не хочешь работать в этой сфере или компании

mishana

нанимает аналитиков

Профиль автора

Как человек, который набирает бизнес- и системных аналитиков в крупную ИТ-компанию на очень специфический проект, связанный с налогами, учетом, комплаенсом и автоматизацией, всем предлагаю выполнить тест-кейс. По-хорошему на него нужно выделить неделю фултайм, но мы даем от четырех до восьми часов — зависит от уровня кандидата и его погруженности в предметную область. Кейс бесплатный и одинаковый для всех.

Бонусы для меня:

• оцениваю результат, детальность проработки в отношении к затраченному времени;
• оцениваю формат и понятность письменного изложения;
• кандидат сам презентует свои наработки — оцениваю связность изложения, умение донести мысль;
• отсеиваю тех, кто не готов делать тестовое. Не сделал — значит, нет мотивации и новое место не особо интересно.

Бонусы для кандидата:

• кейс — из старых боевых, со всей спецификой нашей предметной области. 40% кандидатов говорят, что им таким заниматься неинтересно. До внедрения тест-кейса эти же кандидаты отваливались через один-три месяца, и при этом команда тратила время на их обучение. Экономим время друг друга;
• кандидат получает подробный фидбэк как по положительным, так и по отрицательным моментам.

В целом из-за нашей специфики либо нам не подходят больше 80% кандидатов, либо им неинтересно работать в нашем направлении. Так что платить за каждое тестовое не вариант.

ПОВОД № 7

Не тратить время на собеседования и сразу перейти к практике

Ирина Кулаева

знает, кого ищет

Профиль автора

Хочу добавить мнение эйчар-директора с двадцатилетним опытом. Тестовое задание — штука полезная, оно помогает точнее оценить профессиональный уровень кандидата. Но это не должна быть работа, требующая времени и усилий. Любая работа должна быть оплачена!

А вот если это краткий тест, помогающий оценить знания и умения кандидата, минимальный набор, без которого кандидат точно не подойдет, — почему бы и нет?

Конечно, у кандидата есть портфолио и отзывы. Умиляет, когда прикреплены примеры работ. Но бумага все стерпит, написать можно все что угодно. Все эйчары знают, как иногда реальный уровень кандидата далек от того, что написано в резюме, — небо и земля. Поэтому при оценке уровня технических специалистов я прикрепляла небольшое тестовое задание, подчеркивая, что его выполнение не несет для нас никакой практической пользы, так как это часть уже изготовленной пресс-формы. Такое задание позволяло определить уровень инженера, не затрачивая время на собеседования.

ПОВОД № 8

Узнать, справишься ли с будущей работой

Daria Tarakanova

предлагает короткие задания

Профиль автора

Несколько месяцев искали сотрудника, тестовое было обязательным — после неудачного опыта с предыдущим. Задание занимало максимум 30—40 минут. Сделали его процентов 10 откликнувшихся. И у большинства сразу было видно огромную разницу между резюме и тестовым. В итоге взяли девушку, которая не поленилась сделать тест и хорошо прошла его и все собеседования.

Для многих специальностей тест важен не только работодателю, но и кандидату, чтобы понять, его ли это уровень. Отказываются от тестовых только те, кто никогда сам не нанимал людей или не очень хочет поменять работу.

ПОВОД № 9

Получить бесценный опыт и побывать в новых местах

Boris Köln

решил, что все к лучшему

Профиль автора

Собеседование и тестовое задание на один-два часа — это нормально, на 15 часов — нет. Самое сложное собеседование у меня было с крупной ИТ-компанией из Мюнхена:

• четыре онлайн-собеседования по часу с разными сотрудниками;
• пятое, тоже онлайн — техническое. Непрерывно пять часов тестовых задач. В основном устно или с расшаренным экраном;
• шестое было офлайн полдня у них в офисе. Оплатили мне перелет Москва — Мюнхен и обратно, отель на две ночи.

Потом сообщили стандартной отмазкой: «Вы хороший специалист, но другой кандидат оказался еще круче». Конечно, было обидно, но потом оказалось, что это даже к лучшему. Во-первых, бесплатно посмотрел Мюнхен, получил классный опыт. Во-вторых, через некоторое время получил офферы из Берлина и Кельна. В-третьих, понял, что жилье в Мюнхене очень дорогое, даже с меньшей зарплатой в Кельне после платы за квартиру остается больше денег.

Собеседование с QA. 250+ вопросов для Junior, Middle, Senior

1. Junior

1.1 Теория тестирования.

1.2 AQA

     1.2.1 Программирование и Selenium

     1.2.2 TestNG/JUnit, Git, CI

             1.3 Web

             1.4 Mobile

             1.5 Практические задания

 

2. Middle

2.1 Теория

2.2 AQA

     2.2.1 Selenium

     2.2.2 Тестовая инфраструктура

2.3 Web

2.4 Mobile

2.5 Практические задания

 

3. Senior

3.1 Теория

3.2 Практические задания

 

 

Дорогие друзья! Предлагаем вашему вниманию перевод статьи, опубликованной на DOU.ua 12 января 2022 года. Оригинальная версия на украинском языке доступна по ссылке.

Эту подборку вопросов, которые ставят кандидатам разных уровней на технических собеседованиях на позицию QA, составили совместными усилиями практики. Список – лишь ориентир. Кандидатам советуем пробежаться по вопросам и отметить неизвестные слова, погуглить и заодно повысить шансы пройти собеседование.

Интервьюерам – пополнить свой запас интересных вопросов. Но не переборщите 🙂

Если вы не претендуете на позицию QA, просмотрите переводы подборок вопросов по другим популярным IT-специальностям.

 

Junior

 

Теория тестирования

1. Что такое тестирование?

2. Зачем тестировать ПО?

3. Какие существуют этапы тестирования?

4. Какие типы тестирования можете назвать?

5. Какие уровни тестирования знаете?

6. Какие техники тест-дизайна знаете?

7. Что такое техника анализа классов эквивалентности?

8. Что такое техника анализа предельных значений? В чем ценность этой техники?

9. Что такое Regression и Confirmation тестирование, какая между ними разница?

10. Как часто следует проводить регрессионное тестирование продукта?

11. Какие бывают виды интеграционного тестирования?

12. Что такое Configuration Testing?

13. Что такое Exploratory Testing?

14. Какие существуют UI-стандарты?

15. Что такое Black/Grey/White Box Testing?

16. Что такое Performance Testing?

17. Что такое Smoke и Sanity тестирование и какая между ними разница?

18. Что такое Traceability Matrix?

19. Что такое Sanity Testing?

20. Что такое End-to-End тест?

21. Что такое тестирование безопасности?

22. Что такое испытание на основе рисков?

23. Что такое динамическое тестирование?

24. Что такое «парадокс пестицида»?

25. Опишите основные фазы STLC? Дайте определение Entry и Exit Criteria.

26. Что такое Bug, Error, Failure, Fault?

27. Какие есть атрибуты баг-репорта? Какие основные поля для заполнения?

28. Какова разница между приоритетом и серьезностью?

29. Приведите примеры серьезного, но не приоритетного бага.

30. В чем разница между валидацией и верификацией?

31. Зачем нужна тестовая документация? Какие её виды?

32. Что такое тест-план? Какие элементы у него есть?

33. Какую обязательную информацию должен содержать тест-план? Как правильно его использовать, поддерживать и нужен ли он вообще для большинства проектов?

34. Какая разница между чеклистом и тест-кейсами?

35. Приведите пример хорошего тест-кейса.

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсе QA Стартовый (урок 1, урок 3, урок 4, урок 5), Основы тестирования (урок 6), Основы тестирования ПО (урок 1-5), а также в вебинаре “QA практикум. Техники тест дизайна” (часть 1 и часть 2).

 

AQA (Automation QA)

 

Программирование

36. Что такое ООП? Назовите его принципы с примерами?

37. Что такое интерфейс? Что такое абстрактный класс? Чем они отличаются?

38. Что такое SOLID? Приведите примеры.

39. Что такое DRY, KISS, YAGNI?

40. Какие паттерны GOF вам известны? Приведите примеры их использования.

41. Что такое PageObject и PageFactory?

42. Какая иерархия Collections?

43. Какая разница между Thread class и Runnable interface?

44. Какая разница между String, Stringbuffer и Stringbuilder?

45. Разница между final, finally и finalize?

 

Selenium

46. ​​Что такое Selenium и зачем его используют?

47. Что такое драйвер браузера?

48. Какие виды локаторов страницы существуют? Каковы их преимущества и недостатки?

49. Что такое Selenium Waits? Какие есть и чем отличаются?

50. Какие exceptions может бросить Selenium? Что они означают и как их обрабатывать?

51. Для чего используют JavaScriptExecutor? Приведите примеры.

52. Что такое Selenium Grid?

53. Какие способы click и send keys Selenium?

54. Как вы запускаете параллельное выполнение тестов? Что такое ThreadLocal?

55. Какая разница между Action и Actions?

56. Как написать метод isElementPresent?

57. Как вычитать данные из динамической веб-таблицы?

58. Можете ли вы назвать 10 интерфейсов в Selenium?

59. Назовите два способа, позволяющих автоматизировать капчу.

60. Вспомните типы навигационных команд Selenium.

61. Как найти поврежденные ссылки в Selenium WebDriver?

62. Какую технику следует рассмотреть, используя весь сценарий, если «нет ни frame id, ни frame name»?

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсах Web Testing Automation on Java (урок 1), Автоматизация тестирования мобильных приложений (урок 5), а также в вебинаре “Selenoid или Selenium Grid — что лучше?”.

 

TestNG/JUnit

63. Для чего нужны TestNG/JUnit?

64. Какие инструкции используются в TestNG/JUnit?

65. Какие assertions есть в TestNG/JUnit?

66. Как выполнять тесты параллельно TestNG/JUnit?

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсе Web Testing Automation on Java (урок 4).

 

Git

67. Для чего используют системы контроля версий?

68. Что такое Git? Каков принцип его работы?

69. Что такое commits, branches в Git?

70. Для чего нужны GitHub, GitLab и другие, базирующиеся на Git, вебхостинги проектов?

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсе Основы работы с Git.

 

CI

71. Что такое CI?

72. Как автоматическое тестирование интегрируется в CI?

73. Как настроить Job или Pipeline на знакомом вам CI-инструменте?

74. Какие инструменты для генерации репорта после выполнения автоматических тестов вы знаете?

75. Какую информацию должен содержать отчет о выполнении автоматических тестов?

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсе Web Testing (урок 4).

 

Web

76. Что такое клиент-серверная архитектура?

77. Что может выступать в роли клиента?

78. Что такое REST API, SOAP? В чем разница?

79. Какие протоколы передачи данных знаете?

80. Какие способы взаимодействия с API существуют? В чем разница между ними?

81. Как можно протестировать API, что там нужно проверять?

82. Как расшифровывается CRUD?

83. Чем отличается GET от POST?

84. Какие отличия между XML и JSON?

85. Какие знаете форматы передачи данных?

86. Как происходит шифрование?

87. Какие бывают виды баз данных?

88. Охарактеризуйте каждый класс status code (1хх; 2xx; 3xx; 4xx; 5xx).

89. Какие есть HTTP-методы?

90. Какие знаете Web elements?

91. Какие браузеры знаете? В чем их отличие?

92. Для чего необходимы инструменты разработчика в браузере (Chrome DevTools) и как они помогают в тестировании.

93. Что такое кэш?

94. Что такое сессия?

95. Зачем нужны cookies?

96. Что такое фрейм?

97. Что такое HTML/CSS/JavaScript?

98. Какую структуру имеет веб-страница?

99. Зачем чистить кэш?

100. Какие виды тестирования можно применить только к Web?

101. Для чего в веб-страницах используют JavaScript?

102. Что такое REST?

103. Что такое AJAX?

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсах QA Стартовый (урок 6), Web Testing, SQL Базовый.

 

Mobile

104. Какие мобильные платформы существуют?

105. Какие версии Android и iOS используются на рынке (минимальные и максимальные)?

106. Какие версии Android нужно тестировать, если заказчик сказал поддерживать с версии 5.0?

107. Назовите типы мобильных приложений.

108. Каков формат файлов сборок приложений для Android и iOS?

109. Что такое ADB?

110. Как снять логи с AOS/IOS?

111. Что нужно проверять при использовании сканера отпечатка/Face ID?

112. Как я могу запускать тесты Android без Appium?

113. Объясните концепцию дизайна Appium.

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсе Автоматизация тестирования мобильных приложений.

 

Практические задания

114. Написать чеклист для функционала корзины в интернет-магазине.

115. Написать тестовые наборы данных для поля ввода даты, которое отсеивает пользователей в возрасте до 18 лет.

116. Написать чеклист тестирования формы ввода данных платежной карты.

117. Протестовать «предмет» относительно различных видов тестирования. (Предмет — лифт, карандаш, калькулятор и т. д.)

118. Есть Input поле, принимающее целые значения от 18 до 99 включительно. Надо протестировать с помощью техники тест-дизайна Boundary Values ​​Analysis и Equivalence Partitioning.

119. Есть веб-страница с полями: e-mail, password и кнопкой submit. Необходимо привести примеры отрицательных тест-кейсов, которыми можно проверить эту страницу.

120. Привести примеры тест-кейсов для функционала, находящегося на нескольких страницах проекта (например, поле поиска).

121. Как протестировать процесс оплаты в интернет-магазине?

122. Как протестировать сломанный тостер?

123. Объясните для 7-летнего ребенка, что такое база данных.

124. Определите необходимое количество функциональных тест-кейсов, чтобы проверить Log in форму.

125. Есть форма регистрации в веб-приложении с полями (first name, last name, username, password, repeat password) и кнопкой Register. Какие проверки нужно провести?

126. Поле username должно быть обязательным, но оно не является обязательным. Приведите пример баг-репорта, созданного для этой ошибки.

127. Как бы вы провели smoke-testing для приложения типа Telegram?

133. Как будет выглядеть баг-репорт, если, к примеру, не работает электрический чайник?

128. Есть таблица books с полями: name, price, page_count. Следует выбрать все имена книг, в которых price более 10 единиц и количество страниц от 20 до 100.

129. У вас есть функционал калькулятора, который доступен через веб-браузер по ссылке. Он имеет только функцию делить, так сказать, MVP-версию. Диапазоны для вписывания в числитель и делитель от 0,1 до 99,9. Вывод значения происходит автоматически, потому что front-end реализован на React JS. Как вы будете тестировать этот функционал? Какие виды тестирования примените? Какие техники тест-дизайна используете?

 

 

130. Задание на работу с SQL.

 

• извлечь номер телефона и адрес пользователя Muzik.
• Извлечь данные о пользователях, имеющих сумму заказа более 2000 грн.
• Подсчитать количество заказов в таблице и общую сумму сделанных заказов.

 

 

131. Ваша компания разрабатывает программное обеспечение для медицинских систем, и вы тестируете компонент, управляющий дефибриллятором сердца. Вы заметили, что одно решение в тестовом модуле состоит из 34 независимых атомарных условий. Какой метод тестирования белого ящика следует выбрать для этого и почему?

132. Оздоровительная программа для сотрудников совмещена с оплатой медицинского страхования и имеет следующие правила:

 

• сотрудники, потребляющие 17 единиц или менее алкоголя в неделю, получают $28 скидки на оплату.
• Для сотрудников, которые заполнят «Оценку риска для здоровья», оплата уменьшается на $23.
• Сотрудники, участвующие в ежегодном контроле за состоянием здоровья в компании: получат скидку на $50 за то, что имеют индекс массы тела (ИМТ) 25,5 или менее, и $19 скидки при ИМТ ниже 30. Некурящие получают дополнительную скидку на $46. Курильщики, присоединившиеся к курсу отказа от курения, получают скидку в $24. Курильщики, не присоединившиеся к курсу отказа от курения, оплачивают дополнительно $75.

 

133. Используя технику классов эквивалентности, сколько тестов нужно написать, чтобы покрыть вышеупомянутые условия на 100%?

134. Какое минимальное количество тестов необходимо для покрытия следующих условий автогражданки:

 

• лица до 18 лет не застраховываются.
• Для мужчин на красном авто прибавляется +15% к стоимости полиса.
• Для женщин от 18 до 64 лет страховая премия 1000 грн.
• Для мужчин от 18 до 64 лет страховая премия 1200 грн.
• Для лиц старше 64 лет страховая премия 1800 грн.

 

135. Напишите сценарии автоматического тестирования для сортировки по цене и добавлению товара в корзину на сайте. К вашим тестам добавьте документацию с настройками и разместите ваше решение на GitHub.

 

Middle

 

Теория

1. Назовите обязанности QA?

2. Что знаете о тестировании нагрузки? В каком случае следует проводить такое тестирование? На каком этапе готовности продукта?

3. Что такое таблица решений/decision table и как её можно использовать?

4. Что может быть критериями запуска и завершения тестирования?

5. Расскажите о вариантах интегрирования тестовой документации в проект, инструментах для работы с ней.

6. Как организовать сквозное тестирование (e2e)?

7. Какие тест-кейсы можно сдать для тестирования баз данных?

8. Приведите примеры подходов для тестирования локализации.

9. Что такое A/B тестирование?

10. Что такое mock/stub? Какие знаете инструменты для работы с ними?

11. Когда нужно использовать технику Pairwise?

12. Что такое fuzz-тестирование и где его используют?

13. Что такое REgexp?

14. Как меняется стоимость дефекта при тестировании программного обеспечения?

15. Каковы пути анализа бизнеса клиента? Как определить целесообразность того или иного функционала?

16. Назовите последовательность выполнения CI/CD процесса на проекте.

17. Какое должно быть процентное соотношение между положительным и отрицательным тестированием на проекте?

18. Какой вид тестирования целесообразнее проводить до релиза?

19. Есть ли разница между bug leakage и bug release?

20. Может ли быть ситуация, когда критерии завершения (exit criteria) не выполнены? Что должно происходить в этом случае?

21. Что мы действительно должны покрывать тест-кейсами, а что считается избыточным расходом времени и денег? Когда нецелесообразно писать тест-кейсы?

22. Для какого функционала труднее всего написать тест-кейсы?

23. Как посчитать Cyclomatic complexity?

24. В чем основная разница между defect detection percentage и defect removal efficiency?

25. Какие модели risk-based testing вы знаете?

26. Что такое тестирование API? Какими инструментами пользуются для его выполнения?

27. Что такое performance testing? Какими инструментами пользуются для его выполнения?

28. Что такое load и stress testing? Какими инструментами пользуются для их выполнения?

Видео курсы по схожей тематике:

QA Стартовый

Мизевич Кристина

Jenkins

Бабай Иван

Unit тестирование в C#

Дмитрий Охрименко

29. Что такое contract testing?

30. Какая разница между Scrum и Kanban?

31. Расскажите о ритуалах, ценностях и ролях в Scrum.

32. Как выбор методологии может повлиять на качество разработки?

33. Нулевой спринт в Scrum. Для тестирования есть задание под названием «Настройка среды». Что здесь нужно выполнять?

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсах Web Testing, QA Стартовый, “Методология управления проектами. Вступление в SCRUM”.

 

AQA

 

Selenium

34. Расскажите, как вы будете строить и внедрять стратегию по автоматизации тестирования.

35. Как взаимодействуют клиентская библиотека Selenium, драйвер браузера и сам браузер?

36. Для чего используют browser capabilities, arguments и options?

37. Что такое iframe и как с ним работать в Selenium?

38. Как обрабатывать браузерные сообщения (alerts)?

39. Что такое Appium?

40. Что такое Electron-based applications? Как использовать Selenium и Appium для их тестирования?

41. Как взаимодействовать с запросами, отправляемыми из браузера?

42. Как взаимодействовать с cookies, LocalStorage и SessionStorage?

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсе Web Testing Automation on Java (урок 1) и Автоматизация тестирования мобильных приложений.

 

Тестовая инфраструктура

43. Что такое и чем отличаются виртуальная машина, симулятор и эмулятор?

44. Что такое контейнер и чем он отличается от виртуальной машины?

45. Как используют виртуальные машины и контейнеры в автоматизации?

46. ​​Что такое IaaS и PaaS? Приведите примеры.

47. Что такое Configuration Management?

48. Что такое Provisioning?

49. Какие команды Linux Shell вам известны? Как с помощью команд Linux Shell найти лог-файл и строчку с ошибкой в ​​файле?

50. Какие команды Windows CMD вам известны? Как с помощью команд Windows CMD найти IP-адрес машины?

51. Что такое SSH и как им пользоваться?

52. Что такое bash и batch скрипты? Зачем их используют?

 

Web

53. Какая разница между авторизацией и аутентификацией?

54. Как происходит авторизация на сервере?

55. Какие статус-коды ошибок бывают? Может ли сервер отправить код 400, если проблема на его стороне?

56. Как выполнить Debug страницы в браузере?

57. Как протестировать адаптивную верстку?

58. Что такое WebSocket и как проверить обрыв соединения?

59. Каковы есть основные виды уязвимости веб-приложений?

60. Какие инструменты для тестирования Web performance client-side знаете?

61. Какова разница между методами GET и POST?

62. Какая разница между методами PUT и PATCH?

63. Какие знаете сниферы?

64. Какова разница между DROP и TRUNCATE?

65. Что такое case function?

66. Что такое collation?

67. Что такое схема GraphQL?

68. Объясните разницу между OLTP и OLAP.

69. Вспомните разные типы репликации в SQL Server?

70. Что вы понимаете под Self Join? Приведите примеры.

71. Что такое cursor и как им пользоваться?

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсах Web Testing Automation on Java, SQL Базовый.

 

Mobile

72. Что основное нужно проверить при тестировании мобильного приложения?

73. Что такое Manifest.xml в .apk файле и какие данные там указывают?

74. Что такое режим разработчика Do not keep activities?

75. Как происходит перехват трафика http/https для мобильных устройств?

76. В каком виде хранятся данные в мобильных приложениях локально?

77. Как тестировать миграцию локальных данных?

78. Каковы основные компоненты Android-приложений (активити / фрагмент / сервис / интент-фильтр)?

79. Опишите жизненный цикл активити.

80. Что такое утечки памяти? Как найти?

81. Как протестировать билд на Android?

82. Что такое Testflight? Как тестировать с его помощью?

83. Как работает Android? Какая у него архитектура?

84. Как происходит деплой программ IOS/AOS?

 

Ответы на некоторые из этих вопросов вы можете найти в видео курсе Автоматизация тестирования мобильных приложений.

 

Практические задания

85. Что делать, если разработчик не соглашается, что указанный баг действительно является багом? А если в требованиях использована неоднозначная формулировка? Если бизнес-аналитик, PM и представитель клиента сейчас недоступны, чтобы подсказать? Как можно предотвратить такую ​​ситуацию?

86. Сложилась ситуация, когда команда тестирования не успевает закончить свою работу в дедлайн. Как правильно действовать в этом случае? А если релиз передвинуть нельзя? А если никакие фичи из релиза забрать нельзя?

87. Что делать, если проект уже начался, а QA-инженер там начал работать только когда начали разрабатываться бизнес-фичи? Какие этапы тестирования теперь нужно наверстать и нужно ли это? Как это сделать максимально грамотно без ущерба для загрузки по тестированию новых фич? Какие риски имеет позднее вовлечение QA-инженера в разработку?

88. Веб-страница с полями e-mail, password и кнопкой submit. Назовите отрицательные тест-кейсы, по которым можно проверить эту страницу.

89. Предположим, что после нажатия кнопки submit страница перезагружается и ранее введенные данные исчезают. Как проверить, что информация отправлена ​​в базу данных?

90. Как проверить, что данные отправились на сервер, если у нас нет доступа к бэкенду?

91. Приведите примеры улучшений для приведенной веб-страницы (любая на выбор).

92. Составить Smoke Test Suite для DOU.ua.

93. Протестовать функционал банкомата с помощью техники State Transition Diagram.

95. Написать предельные значения для ввода в форму оплаты товара на сайте.

96. Есть метод POST, который регистрирует нового пользователя на сайте, есть тело запроса, содержащее данные о почте, телефоне, имени пользователя и адресе проживания. Какие кейсы для проверки можете привести?

97. На что следует акцентировать внимание при автоматизации методов API? Что следует проверять?

98. Вы тестируете логин-форму, вводите логин и пароль, нажимаете кнопку логин и ничего не происходит. Ваши действия?

99. В течение 5 минут найдите и опишите дефекты, которые вы видите:

 

 

100. Вам нужно сделать Regression Testing за два дня. Как вы это сделаете, если Regression Run охватывает 1000 тест-кейсов?

101. Вы тестируете интернет-магазин, который продаёт карандаши. В заказе нужно указать количество карандашей (максимум для заказа – 1000 штук). В зависимости от заказанного количества карандашей отличается цена:

 

1–100 – 10 грн за шт.

101-200 – 9 грн за шт.

201-300 – 8 грн за шт.

 

С каждой новой сотней цена уменьшается на 1 гривну. Задание: используя тест-дизайн, опишите все необходимые тест-кейсы, которые будут максимально покрывать описанную функциональность.

 

102. Есть приложение типа мессенджера, пользователь заходит в чат и отсылает файл (видит сообщение Failed to send…) Когда это может быть баг, а когда нет?

103. Есть веб-приложение интернет-магазина (регистрация, логин, поиск товаров, корзина и покупки). Программу поддерживают следующие браузеры: Chrome, Safari, Edge. У нас есть ограниченное время на тестирование. Расскажите, как вы будете проверять приложение?

104. Напишите автоматические тестовые сценарии для проверки API операций создания и просмотра GitHub Gists. Интегрируйте ваш проект с известной вам CI-системой.

 

Senior

 

Теория

1. Как вы преодолеете трудности из-за отсутствия надлежащей документации для тестирования?

2. Какой подход является наилучшим для старта QA в проекте?

3. Какие препятствия могут возникнуть в обеспечении качества для Agile Tester?

4. Что такое Definition of Done?

5. Когда можно считать, что тестирование окончено?

6. Что такое RCA в тестировании? Нужно ли его проводить?

7. Какой подход вы используете для Test Cases Review?

8. Какие виды рисков существуют? Что такое Mitigation Plan?

9. На основе чего нужно составлять стратегию для проведения тестирования нагрузки?

10. Как часто следует ревьюировать тестовую документацию?

11. Как можно быстро сделать выборку необходимых проверок для смоук-тестирования?

12. Как запланировать загруженность команды тестировщиков?

13. Какую ценность несет анализ результатов тестирования команде и проекту в целом?

14. Как можно подкорректировать флоу разработки, чтобы получать более чистые результаты на выходе и уменьшить количество багов на проде?

15. Расскажите о метриках качества, которые вы применяли. Зачем они нужны?

16. Как провести эстимейт задачи? Каковы техники оценки объема тестирования существуют?

17. Как можно посчитать покрытие тестами функционала?

18. Какое оптимальное количество шагов в тестовом сценарии?

19. Как избежать появления регрессивных дефектов?

20. Что такое тестирование со смещением влево (Shift left testing)?

21. Как будете тестировать программу, если для продукта нет документации?

22. В чем смысл юнит-тестов?

23. Какие минусы полной автоматизации тестирования?

24. Что такое ROI и как его считать?

25. Что такое CI/CD? Какие плюсы и минусы этого подхода?

26. TOP OWASP: какие знаете уязвимости и методы защиты?

27. Что вы думаете по поводу BDD? Когда следует использовать, а когда будет только хуже? Если все же следует использовать, то для UI или API автоматизированного тестирования?

28. Что такое сокеты и как их тестировать, вручную и автоматизировано? Зачем их используют?

29. Когда следует делать стресс-тестирование на проектах? От чего отталкиваться, когда строите сценарий для такого тестирования? Что учесть при выборе инструмента?

Бесплатные вебинары по схожей тематике:

Scrum на 24 команды? Масштабируем Agile, используя LeSS

Артем Быковец

Автоматизация тестирования API и UI с AWS CloudWatch Synthetics

Максим Постумент

BDD подход в автоматизации тестирования.

Александр Бреславец

30. Расскажите об алгоритмах шифрования трафика.

31. Что такое NIC?

32. Для чего нужен протокол RTP?

33. Что, по вашему мнению, лучше – SIP или PRI?

34. Что такое NAT?

 

 

Практические задания

35. Сформулируйте негативные сценарии для POST-запроса, который создаёт нового пользователя.

36. Как вы регулируете конфликтные ситуации между QA и разработчиками?

37. Есть проект, на котором нет тестовой документации, но проекту уже год. Мануальным QA не хватает времени на тестирование, они очень устали, есть желание уволиться. Какое решение по команде можно принять?

38. Продайте мне тестирование как клиенту, не желающему его покупать. Кратко и структурированно опишите вашу работу на каждом из этапов разработки ПО, используя профессиональные термины (не лить воду).

39. У вас есть онлайн-калькулятор. Вы вводите 1+1 и получаете 3. Расскажите, как вы будете искать причину проблемы.

40. Могут ли быть такие виды архитектур? Чего может быть недостаточно для правильной работы архитектур, приведенных ниже?

 

Пример 1

 

 

Пример 2

 

 

Пример 3

 

 

Пример 4

 

Вопросы при выполнении этого задания:

 

• какие запросы выполняются по форме авторизации?
• Какой запрос выполняется, когда мы сохраняем данные в базе данных?
• Можно ли авторизоваться с помощью GET-запроса и нормально ли так делать?
• Какой код ответа мы получаем при падении ошибки на сервере, код при ошибочных credentials на форме авторизации?
• Можно ли заменить SSL-сертификат шифрованием данных в пакете от клиента к серверу для протокола HTTP или это будет равноценной заменой?

 

41. Есть веб-страница с полями e-mail, password и кнопкой submit. Предположим, что после нажатия кнопки submit страница перезагружается и ранее введенные данные исчезают. Как проверить, что данные отправлены в базу данных?

42. Какое минимальное количество тест-кейсов необходимо, чтобы убедиться в корректной работе этой веб-страницы?

43. Как проверить безопасность на веб-странице (на выбор)?

 

Редакция DOU.ua выражает благодарность за вопросы и рецензию: Роману Поботину, Андрею Заблоцкому, Виктору Максименко, Марьяне Батюк, Ирине Литвин, Сергею Могилевскому, Святославу Логину, Роману Маринскому, Олегу Заревичу, Олесе Паславской, Тарасу Лирке, Максиму Богуну, Вадиму Гуличу, Виталию Кашубе, Юрию Суравскому, Светлане Франковой, Владимиру Арутину, Станиславу Жупинасу, Людмиле Федчук, Иванне Черухе, Юлии Левченко, Владиславу Куличенко, Юрию Бояру.

Формат теста IELTS

Существует два типа IELTS: академический и общий. IELTS Academic можно сдать в тестовом центре на бумаге или на компьютере, а теперь его также можно сдать онлайн из дома или другого частного места со стабильным подключением к Интернету. IELTS General Training можно сдавать только в тестовом центре на бумаге или на компьютере.

Для академического и общего обучения вы сдаете одни и те же тесты на аудирование и разговорную речь, но разные тесты на чтение и письмо. Убедитесь, что вы подготовились к правильному типу теста.

Разделы «Аудирование», «Чтение» и «Письмо» всех тестов IELTS выполняются в один и тот же день без перерывов между ними.

Устный тест, однако, может быть запланирован за неделю до или после других тестов. Если вы забронировали IELTS онлайн, ваш устный тест обычно проводится перед другими тестами. Общее время теста 2 часа 45 минут.

Прежде чем сдавать официальный пробный тест IELTS, узнайте, на что вы способны. IELTS Progress Check – это официальный практический онлайн-тест. Тест даст вам представление о вашей общей оценке группы и индивидуальных оценках группы по каждому разделу. Он предоставит обратную связь по областям, которые нужно улучшить. Забронируйте официальный тренировочный тест сегодня.

Формат теста – Аудирование (

30 минут)

Вы прослушаете четыре записи носителей английского языка, а затем напишете свои ответы на ряд вопросов.

• Запись 1 – разговор двух людей в повседневном социальном контексте.
• Запись 2 – монолог в повседневном социальном контексте, напр. речь о местных объектах.
• Запись 3 — разговор между четырьмя людьми в образовательном или учебном контексте, например. преподаватель университета и студент обсуждают задание.
• Запись 4 – монолог на академическую тему, напр. университетская лекция.

Оценщики будут искать доказательства вашей способности понимать основные идеи и подробную фактическую информацию, мнения и отношения говорящих, цель высказывания и доказательства вашей способности следить за развитием идей.

IELTS Описание для прослушивания

Формат доклада: Четыре части по десять вопросов в каждой. Вопросы составлены таким образом, что ответы появляются в том порядке, в котором они звучат в аудиозаписи.

Первые две части посвящены ситуациям в повседневном социальном контексте. В 1-й части идет разговор двух говорящих (например, разговор об организации поездки), а во 2-й части — монолог (например, речь о местных объектах). Последние две части посвящены ситуациям, возникающим в контексте образования и обучения. В части 3 происходит беседа между двумя основными спикерами (например, дискутируют два студента университета, возможно, под руководством тьютора), а в части 4 — монолог на академическую тему.

Записи прослушиваются только один раз. Они включают в себя ряд акцентов, включая британский, австралийский, новозеландский, американский и канадский.

Время:  Примерно 30 минут (плюс 10 минут времени на передачу).

Количество вопросов: 40

Типы заданий:  Используются различные типы вопросов, выбираемые из следующих: множественный выбор, сопоставление, маркировка плана/карты/диаграммы, форма/заметка/таблица/поток- завершение диаграммы/резюме, завершение предложения.

Ответ:  Тестируемые записывают свои ответы на листе вопросов во время прослушивания, и в конце теста им дается 10 минут, чтобы перенести свои ответы на лист ответов. Следует соблюдать осторожность при написании ответов на бланке для ответов, так как нарушение орфографии и грамматики наказывается.

Баллы:  Каждый вопрос оценивается в 1 балл.

Подробное аудирование IELTS

Подробный обзор документа со ссылками на соответствующие ресурсы.

Тип задания 1 — Множественный выбор

Тип и формат задания: В заданиях с множественным выбором есть вопрос, за которым следуют три возможных ответа, или начало предложения, за которым следуют три возможных варианта завершения предложения. Испытуемым необходимо выбрать один правильный ответ — A, B или C.

Иногда испытуемым дают более длинный список возможных ответов и говорят, что они должны выбрать более одного. В этом случае они должны внимательно прочитать вопрос, чтобы проверить, сколько ответов требуется.

Фокус задачи:  Вопросы с несколькими вариантами ответов используются для проверки широкого спектра навыков. От испытуемого может потребоваться детальное понимание конкретных моментов или общее понимание основных моментов текста для прослушивания.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 2 – Сопоставление

Тип и формат задания:  Экзаменуемые должны сопоставить пронумерованный список элементов из текста для прослушивания с набором вариантов в вопроснике . Набор вариантов может быть каким-то критерием.

Фокус задачи:  Сопоставление оценивает умение выслушивать детали и способность испытуемого понять информацию, полученную в ходе разговора на повседневную тему, например, о различных типах размещения в отелях или гостевых домах. Он также оценивает способность следить за разговором между двумя людьми. Его также можно использовать для оценки способности испытуемых распознавать отношения и связи между фактами в тексте для прослушивания.

Количество вопросов:  Переменная 

Тип задания 3 – Маркировка плана, карты, диаграммы

Тип и формат задания:  Экзаменуемые должны заполнить метки на плане (например, здания), карте (например, части города) или диаграмме ( например, часть оборудования). Ответы обычно выбираются из списка на бланке вопросов.

Фокус задачи:  Задание этого типа оценивает способность понимать, например, описание места и соотносить его с визуальным представлением. Это может включать в себя способность следовать языку, выражающему пространственные отношения и направления (например, прямо в/через дальнюю дверь).

Количество вопросов: Переменная 

Тип задания 4 – Форма, заметка, таблица, блок-схема, итоговое выполнение

Тип и формат задания: Испытуемые должны заполнить пробелы в часть или весь текст для прослушивания. План будет сосредоточен на основных идеях/фактах в тексте. Это может быть:

 1. форма: часто используется для записи фактической информации, такой как имена
 2. набор примечаний: используется для обобщения любого типа информации с использованием макета, чтобы показать, как различные элементы связаны друг с другом
 3. таблица: используется как способ обобщения информации, относящейся к четким категориям – например, место/время/цена,
 4. блок-схема: используется для обобщения процесса, который имеет четкие этапы, направление процесса показано стрелками.

Экзаменуемым, возможно, придется выбирать ответы из списка на листе с вопросами или указывать пропущенные слова в записи, соблюдая лимит слов, указанный в инструкциях. Испытуемым не нужно каким-либо образом изменять слова из записи.

Экзаменуемые должны очень внимательно прочитать инструкции, так как количество слов или цифр, которые они должны использовать для заполнения пропусков, может различаться. Задается ограничение на количество слов, например, «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРОВ». Тестируемые наказываются за превышение указанного количества слов, и тестируемые должны тщательно проверять этот лимит слов для каждого задания. Сокращенные слова не будут проверяться. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами.

Фокус задачи:  Это фокусируется на основных моментах, которые слушатель, естественно, записал бы в ситуации такого типа.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 5 – Завершение предложения

Тип и формат задания: Испытуемые должны прочитать набор предложений, обобщающих ключевую информацию из всего прослушанного текста или из одной части Это. Затем они заполняют пробелы в каждом предложении, используя информацию из прослушанного текста. Задается ограничение на количество слов, например, «НЕ БОЛЕЕ ОДНОГО СЛОВА И/ИЛИ ЦИФРЫ».

Тестируемые оштрафованы за написание большего количества слов, чем указано. (Испытателям следует тщательно проверить этот лимит слов для каждого задания: ограничение составляет ОДНО, ДВА или ТРИ слова). Сокращенные слова не будут проверяться. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами.

Фокус задачи:  Завершение предложения фокусируется на способности идентифицировать ключевую информацию в тексте для прослушивания. Тестируемые должны понимать функциональные отношения, такие как причина и следствие.

Количество вопросов: Переменная 

Тип задания 6 – Вопросы с кратким ответом

Тип и формат задания:  Испытуемые должны прочитать вопрос, а затем написать краткий ответ, используя информацию из текста для прослушивания. Задается ограничение на количество слов, например, «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРОВ». Тестируемые наказываются за написание большего количества слов, чем указано. (Испытателям следует тщательно проверять это ограничение на количество слов для каждого задания.) Сокращенные слова не будут проверяться. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Иногда испытуемым задают вопрос, в котором им предлагается перечислить два или три пункта.

Фокус задачи:  Завершение предложения фокусируется на способности слушать конкретные факты, такие как места, цены или время, в тексте для прослушивания.

Количество вопросов: Переменная 

Аудирование IELTS – как это оценивается

Тест по аудированию оценивается сертифицированными экспертами, которые регулярно проверяются для обеспечения их надежности. Все листы ответов после того, как они отмечены, дополнительно анализируются Cambridge English.

Преобразование баллов

Для каждой версии теста Listening создается таблица преобразования баллов, в которой баллы из 40 переводятся в 9-балльную шкалу IELTS. Оценки сообщаются в целых диапазонах и полудиапазонах.

За каждый правильный ответ в тесте из 40 пунктов начисляется один балл. Следует соблюдать осторожность при написании ответов на бланке для ответов, так как нарушение орфографии и грамматики наказывается.

Формат теста – Чтение (

60 минут)

Раздел «Чтение» состоит из 40 вопросов, предназначенных для проверки широкого спектра навыков чтения. К ним относятся чтение по существу, чтение по основным идеям, чтение по деталям, беглый просмотр, понимание логических аргументов и распознавание мнений, взглядов и целей писателей.

 

Академический тест IELTS включает в себя три длинных текста, которые варьируются от описательных и фактических до дискурсивных и аналитических. Они взяты из книг, журналов, журналов и газет. Они были выбраны для неспециалистов, но подходят для людей, поступающих на университетские курсы или ищущих профессиональную регистрацию.
   

IELTS Academic Reading description

Формат работы:  Три отрывка для чтения с различными вопросами с использованием различных типов заданий.

Время: 60 минут

Количество вопросов: 40

Типы заданий:  Используются различные типы вопросов, выбираемые из следующих; множественный выбор, идентифицирующая информация, идентификация взглядов / утверждений автора, сопоставление информации, сопоставление заголовков, сопоставление функций, сопоставление окончаний предложений, завершение предложения, завершение сводки, завершение примечания, завершение таблицы, завершение блок-схемы, завершение метки диаграммы и краткий ответ вопросы.

Источники:  Тексты взяты из книг, журналов, журналов и газет и написаны для неспециализированной аудитории. Все темы представляют общий интерес. Они касаются вопросов, которые интересны, признаны уместными и доступными для испытуемых, поступающих на курсы бакалавриата или магистратуры или желающих получить профессиональную регистрацию. Отрывки могут быть написаны в различных стилях, например, в повествовательном, описательном или дискурсивном/аргументативном. По крайней мере один текст содержит подробный логический аргумент. Тексты могут содержать невербальные материалы, такие как диаграммы, графики или иллюстрации. Если тексты содержат технические термины, предоставляется простой глоссарий.

Ответ:  Тестируемые должны занести свои ответы в лист ответов в течение времени, отведенного на тест. Дополнительное время для переноса не допускается. Следует соблюдать осторожность при написании ответов на бланке для ответов, так как нарушение орфографии и грамматики наказывается.

Баллы: Каждый вопрос оценивается в 1 балл.

Академическое чтение IELTS в деталях

Подробный обзор документа со ссылками на соответствующие ресурсы.

Тип задания 1 — Множественный выбор

Тип и формат задания: Тестируемые должны выбрать лучший ответ из четырех вариантов (A, B, C или D) или два лучших ответа из пяти вариантов (A, B, C, D или E). , или три лучших ответа из семи вариантов (A, B, C, D, E, F или G). Тестируемые записывают букву выбранного ими ответа на бланке ответов. Вопросы могут включать в себя завершение предложения, когда им дается первая часть предложения, а затем они выбирают лучший способ его завершения из вариантов, или могут включать полные вопросы; при этом испытуемые выбирают вариант, который лучше всего им отвечает.

Вопросы расположены в том же порядке, что и информация в тексте: то есть ответ на первый вопрос этой группы будет располагаться в тексте перед ответом на второй вопрос и так далее. Этот тип задачи может использоваться с любым типом текста.

Фокус задачи:  Множественный выбор проверяет широкий спектр навыков чтения, включая детальное понимание конкретных моментов или общее понимание основных моментов текста.

Количество вопросов: Переменная 

Тип задания 2 – Идентифицирующая информация

Тип и формат задания: Испытуемым будет предложен ряд утверждений и задан вопрос: «Согласуются ли следующие утверждения с информацией в тексте?» Затем они должны ответить напишите «верно», «неверно» или «не дано» в ячейках на листах для ответов.

Важно понимать разницу между «ложью» и «не задано». «Ложь» означает, что отрывок утверждает противоположное рассматриваемому утверждению; «не дано» означает, что утверждение не подтверждается и не опровергается информацией в отрывке.

Учащиеся должны понимать, что никакие знания, которые они приносят с собой из-за пределов прохода, не должны играть роли при выборе ответов.

Фокус задачи:  Идентифицирующая информация оценивает способность испытуемых распознавать определенные моменты информации, переданной в тексте. Таким образом, его можно использовать с более фактическими текстами.

Количество вопросов: Переменная 

Тип задания 3 – Выявление взглядов/утверждений автора

Тип и формат задания: Тестируемым будет предложен ряд утверждений и задан вопрос: «Совпадают ли следующие утверждения с взглядами/утверждениями автора?» Они должны написать «да», «нет» или «нет». данный» в клеточках на листе для ответов.

Важно понимать разницу между «нет» и «не дано». «Нет» означает, что взгляды или утверждения автора явно расходятся с утверждением, т. е. автор где-то выражает мнение или выдвигает утверждение, противоположное тому, которое дано в вопросе; «не дано» означает, что точка зрения или утверждение не подтверждены и не опровергнуты.

Учащиеся должны понимать, что никакие знания, которые они приносят с собой из-за пределов прохода, не должны играть роли при выборе ответов.

Фокус задачи:  Этот тип заданий оценивает способность испытуемых распознавать мнения или идеи, поэтому его часто используют с дискурсивными или аргументативными текстами.

Количество вопросов:  Переменная 

Тип задания 4 – Сопоставление информации

Тип и формат задания: Тестируемые должны найти конкретную информацию в выделенных буквами абзацах/разделах текста и написать буквы правильных абзацев/разделов в клеточках на листе ответов.

Их могут попросить найти: конкретные детали, пример, причину, описание, сравнение, резюме, объяснение. Им не обязательно нужно будет находить информацию в каждом абзаце/разделе текста, но может быть более одной части информации, которую испытуемым необходимо найти в данном абзаце/разделе. В этом случае им будет сказано, что они могут использовать любую букву более одного раза.

Задание этого типа можно использовать с любым текстом, так как оно проверяет широкий спектр навыков чтения, от нахождения деталей до распознавания резюме или определения.

Фокус задачи:  Сопоставление информации оценивает способность испытуемых сканировать конкретную информацию. В отличие от задания типа 5 «Сопоставление заголовков», оно связано с конкретной информацией, а не с основной идеей.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 5 – Сопоставление заголовков

Тип и формат задания:  Тестируемым предоставляется список заголовков, обычно обозначаемых строчными римскими цифрами (i, ii, iii). , так далее,). Заголовок будет относиться к основной идее абзаца или части текста. Тестируемые должны сопоставить заголовок с правильными абзацами или разделами, которые отмечены в алфавитном порядке. Экзаменуемые вписывают соответствующие римские цифры в клетки на бланках для ответов. Заголовков всегда будет больше, чем абзацев или разделов, поэтому некоторые заголовки не будут использоваться. Также возможно, что какие-то параграфы или разделы могут не входить в задание. Один или несколько абзацев или разделов уже могут быть сопоставлены с заголовком в качестве примера для испытуемых. Этот тип задания используется с текстами, содержащими абзацы или разделы с четко определенными темами.

Фокус задачи:  Сопоставление заголовков проверяет способность испытуемых распознавать основную идею или тему в абзацах или разделах текста и отличать основные идеи от вспомогательных.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 6 – Сопоставление признаков

Тип и формат задания:  Тестируемые должны сопоставить набор утверждений или фрагментов информации со списком вариантов. Опции представляют собой группу функций из текста и обозначаются буквами. Например, от испытуемых может потребоваться сопоставить различные результаты исследований со списком исследователей или характеристики с возрастными группами, события с историческими периодами и т. д. Возможно, что некоторые варианты не будут использоваться, а могут использоваться другие. больше чем единожды. Инструкции будут информировать тестируемых, если варианты могут быть использованы более одного раза.

Фокус задачи:  Признаки соответствия оценивают способность испытуемых распознавать отношения и связи между фактами в тексте, а также их способность распознавать мнения и теории. Его можно использовать как с фактологической информацией, так и с дискурсивными текстами, основанными на мнениях. Тестируемые должны иметь возможность бегло просматривать текст, чтобы найти необходимую информацию и прочитать подробности.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 7 – Сопоставление окончаний предложений

Тип и формат задания:  Тестируемым дается первая половина предложения на основе текста и предлагается выбрать лучший способ его завершения из списка возможных вариантов. У них будет больше возможностей для выбора, чем вопросов. Тестируемые должны написать букву, которую они выбрали, на листе ответов. Вопросы расположены в том же порядке, что и информация в отрывке: то есть ответ на первый вопрос в этой группе будет найден раньше, чем ответ на второй вопрос, и так далее. Этот тип задачи может использоваться с любым типом текста.

Фокус задачи:  Сопоставление окончаний предложений оценивает способность испытуемых понимать основные идеи в предложении.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 8 – Завершение предложения

Тип и формат задания:  Испытуемые составляют предложения с заданным количеством слов, взятых из текста. Они должны записать свои ответы в лист ответов. В инструкциях будет ясно, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах, например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРЫ из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют оценку. Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не будут проверяться. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Вопросы расположены в том же порядке, что и информация в отрывке: то есть ответ на первый вопрос в этой группе будет найден раньше, чем ответ на второй вопрос, и так далее. Этот тип задачи может использоваться с любым типом текста.

Фокус задачи:  Сопоставление окончаний предложений оценивает способность испытуемых находить подробную/конкретную информацию.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 9 — Резюме, примечание, таблица, завершение блок-схемы

Тип и формат задания: требуется дополнить его информацией, взятой из текста. Резюме, как правило, будет только одна часть отрывка, а не весь. Данная информация может быть представлена ​​в виде: нескольких связанных предложений текста (называемых сводкой), нескольких заметок (называемых примечаниями), таблицы, часть ячеек которой пуста или частично пуста (называется таблицей). , серия блоков или шагов, соединенных стрелками, чтобы показать последовательность событий, при этом некоторые из блоков или шагов пусты или частично пусты (называется блок-схемой).

Ответы не обязательно будут следовать в том же порядке, что и в тексте. Однако обычно они исходят из одного раздела, а не из всего текста.

Существует два варианта этого типа задач. Испытуемых могут попросить либо выбрать слова из текста, либо выбрать из списка ответов.
Если из отрывка необходимо выбрать слова, в инструкциях будет четко указано, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах, например. «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРЫ из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют оценку.

Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не проверяются. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Там, где предоставляется список ответов, они чаще всего состоят из одного слова.

Поскольку этот тип задач часто связан с точной фактической информацией, он часто используется с описательными текстами.

Фокус задачи:  Обобщение оценивает способность испытуемых понимать детали и/или основные идеи раздела текста. В вариантах, включающих резюме или примечания, испытуемые должны знать, какой тип слова (слов) будет вписываться в данный пробел (например, нужно ли существительное или глагол и т. д.).

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 10 – Завершение метки диаграммы

Тип и формат задания:  Тестируемые должны заполнить метки на диаграмме, которые относятся к описанию, содержащемуся в тексте. В инструкциях будет ясно, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах, например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРЫ из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют оценку. Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не будут проверяться. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Ответы не обязательно идут по порядку в отрывке. Однако обычно они исходят из одного раздела, а не из всего текста.

На схеме может быть изображен какой-либо тип машины, части здания или любой другой элемент, который может быть представлен графически. Этот тип задачи часто используется с текстами, описывающими процессы, или с описательными текстами.

Фокус задачи:  Заполнение ярлыка диаграммы оценивает способность испытуемых понимать подробное описание и соотносить его с информацией, представленной в форме диаграммы.

Количество вопросов:  Переменная

Тип задания 11 – Вопросы с кратким ответом

Тип и формат задания: Тестируемые отвечают на вопросы, которые обычно связаны с фактической информацией о деталях в тексте. Это, скорее всего, будет использоваться с текстом, который содержит много фактической информации и деталей.

Экзаменуемые должны записать свои ответы прописью или цифрами на бланке для ответов. Тестируемые должны написать свои ответы, используя слова из текста. В инструкциях будет ясно, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах, например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРЫ из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют оценку.
Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не проверяются. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Вопросы расположены в том же порядке, что и информация в тексте.

Фокус задачи:  Вопросы с краткими ответами оценивают способность испытуемых находить и понимать точную информацию в тексте.

Количество вопросов: переменная

IELTS Academic Reading – как оценивается

Тест Academic Reading оценивается сертифицированными экспертами, которые регулярно проверяются для обеспечения надежности. Все листы ответов после того, как они отмечены, дополнительно анализируются Cambridge English.

Преобразование баллов

Для каждой версии теста Academic Reading создается таблица преобразования баллов, в которой баллы из 40 переводятся в 9-балльную шкалу IELTS. Оценки сообщаются в целых диапазонах и полудиапазонах.

Формат теста – Чтение (60 минут)

Раздел «Чтение» состоит из 40 вопросов, предназначенных для проверки широкого спектра навыков чтения. К ним относятся чтение по существу, чтение по основным идеям, чтение по деталям, беглый просмотр, понимание логических аргументов и распознавание мнений, взглядов и целей писателей.

 

Тест IELTS General Training — сюда входят выдержки из книг, журналов, газет, объявлений, рекламных объявлений, руководств и руководств компании. Это материалы, с которыми вы, вероятно, сталкиваетесь ежедневно в англоязычной среде.
   

IELTS General Training Описание чтения

Формат статьи:  Есть три раздела. Раздел 1 может содержать два-три кратких текста или несколько кратких текстов. Раздел 2 состоит из двух текстов. В разделе 3 есть один длинный текст.

Время: 60 минут

Количество вопросов: 40

Типы заданий:  Используются различные типы вопросов, выбранные из следующих: множественный выбор, идентифицирующая информация, идентифицирующая точку зрения/утверждения автора, сопоставление информации, сопоставление заголовков, сопоставление функций, сопоставление окончаний предложений, завершение предложений, завершение сводки, завершение заметок, завершение таблицы, завершение блок-схемы, завершение метки диаграммы, вопросы с кратким ответом.

Источники:  Первый раздел, «социальное выживание», содержит тексты, относящиеся к базовому лингвистическому выживанию на английском языке, с заданиями, главным образом, на получение и предоставление общей фактической информации, например, уведомлений, рекламных объявлений и расписаний.

Второй раздел «Выживание на рабочем месте» посвящен контексту рабочего места, например должностным инструкциям, контрактам, развитию персонала и учебным материалам.

Третий раздел, «общее чтение», включает в себя чтение более развернутой прозы с более сложной структурой. Здесь акцент делается на описательных и поучительных, а не на аргументационных текстах, в общем контексте, имеющем отношение к широкому кругу участников тестирования, например, газеты, журналы и выдержки из художественных и научно-популярных книг.

Ответ:  Испытуемые должны занести свои ответы в лист ответов в течение времени, отведенного на тест. Дополнительное время для переноса не допускается. Следует соблюдать осторожность при написании ответов на бланке для ответов, так как нарушение орфографии и грамматики наказывается.

Баллы: Каждый вопрос оценивается в 1 балл.

IELTS General Training Подробное чтение

Подробный обзор документа со ссылками на соответствующие ресурсы.

Тип задания 1 — Множественный выбор

Тип и формат задания: В этом типе задания экзаменуемые выбирают лучший ответ из четырех вариантов A, B, C или D или два лучших ответа из пяти вариантов (A, B, C, D или E). , или три лучших ответа из семи вариантов (A, B, C, D, E, F или G). Они записывают букву выбранного ими ответа на бланке ответов.

Вопросы могут включать в себя завершение предложения, в котором «основа» представляет собой первую часть предложения, и испытуемые выбирают лучший способ его завершения из предложенных вариантов, или могут включать полные вопросы, выбирая вариант, который лучше всего отвечает им . Вопросы располагаются в том же порядке, что и информация в тексте: то есть ответ на первый вопрос этой группы будет располагаться в тексте перед ответом на второй вопрос и так далее. Этот тип задачи может использоваться с любым типом текста.

Фокус задания:  Этот тип задания проверяет широкий спектр навыков чтения, включая детальное понимание конкретных моментов или общее понимание основных моментов текста.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 2 – Идентифицирующая информация текст?» Затем они пишут «верно», «неверно» или «не дано» в ячейках на бланках для ответов. Вопросы располагаются в том же порядке, что и информация в тексте: то есть ответ на первый вопрос этой группы будет располагаться в тексте перед ответом на второй вопрос и так далее.

Важно понимать разницу между «ложью» и «не задано». «Ложь» означает, что отрывок утверждает противоположное рассматриваемому утверждению; «не дано» означает, что утверждение не подтверждается и не опровергается информацией в отрывке.

Любые знания, которые учащиеся приносят с собой из-за пределов прохода, не должны играть роли при выборе ответов.

Фокус задания:  Этот тип задания оценивает способность испытуемых распознавать определенные моменты информации, представленной в тексте. Таким образом, его можно использовать с более фактическими текстами.

Количество вопросов: Переменная 

Тип задания 3 – Выявление взглядов/утверждений автора взгляды/утверждения автора?» Они отвечают «да», «нет» или «не дано» в ячейках своего бланка для ответов. Вопросы располагаются в том же порядке, что и информация в тексте: то есть ответ на первый вопрос этой группы будет располагаться в тексте перед ответом на второй вопрос и так далее.

Важно понимать разницу между «нет» и «не дано». «Нет» означает, что взгляды или утверждения автора явно расходятся с утверждением, т. е. автор где-то выражает мнение или выдвигает утверждение, противоположное тому, которое дано в вопросе; «не дано» означает, что точка зрения или утверждение не подтверждены и не опровергнуты. (Любые знания, которые учащиеся приносят с собой из-за пределов прохода, не должны играть роли при выборе ответов.

Фокус задачи:  Этот тип задачи оценивает способность испытуемых распознавать мнения или идеи, и поэтому часто используется с дискурсивными или аргументативными текстами.

Количество вопросов: Переменная 

Тип задания 4 – Сопоставление информации

Тип и формат задания:  Испытуемые находят конкретную информацию в выделенных буквами абзацах/разделах текста и пишут буквы правильных абзацев /разделы в полях на листе для ответов. Их могут попросить найти; конкретные детали, пример, причина, описание, сравнение, резюме, объяснение. Им не обязательно нужно будет искать информацию в каждом абзаце/разделе текста, но в данном абзаце/разделе может быть более одной части релевантной информации. В этом случае испытуемым будет сказано, что они могут использовать любую букву более одного раза. Вопросы не следуют тому же порядку, что и информация в тексте. Этот тип задания можно использовать с любым текстом, поскольку он может проверить широкий спектр навыков чтения, от поиска деталей до распознавания резюме или определения.

Фокус задачи:  Этот тип задачи оценивает способность испытуемых сканировать конкретную информацию. В отличие от задания 5 (Сопоставление заголовков), оно связано с конкретной информацией, а не с основной идеей.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 5 – Сопоставление заголовков

Тип и формат задания: Тестируемым предоставляется список заголовков, обычно обозначаемых строчными римскими цифрами (i, ii, iii). и т. д.), относящееся к основной мысли абзаца или раздела текста. Они должны сопоставить заголовки с правильными абзацами или разделами, которые отмечены в алфавитном порядке, и написать соответствующие римские цифры в ячейках на листах для ответов. Заголовков всегда будет больше, чем абзацев или разделов, поэтому некоторые заголовки не будут использоваться. Также возможно, что какие-то параграфы или разделы могут не входить в задание. Например, один или несколько абзацев или разделов уже могут быть сопоставлены с заголовком. Ни один заголовок не может быть использован более одного раза. Этот тип задания используется с текстами, содержащими абзацы или разделы с четко определенными темами.

Фокус задания:  В этом задании проверяется способность распознавать основную идею или тему в абзацах или разделах текста и отличать основные идеи от вспомогательных.

Количество вопросов: Переменная 

Тип задания 6 – Сопоставление признаков

Тип и формат задания:  Испытуемые сопоставляют набор утверждений или фрагментов информации со списком вариантов. Это группа признаков из текста, обозначаемых буквами. Например, от испытуемых может потребоваться сопоставление различных характеристик с возрастными группами или событиями с историческими периодами и т. д. Возможно, что некоторые параметры не будут использоваться, а другие могут использоваться более одного раза. В инструкциях будет указано, можно ли использовать параметры более одного раза. Вопросы не следуют тому же порядку, что и информация в тексте.

Фокус задания:  Это задание оценивает способность распознавать отношения и связи между фактами в тексте, а также распознавать мнения и теории. Его можно использовать как с текстами, имеющими дело с фактической информацией, так и с описанием или нарративом. Тестируемые должны иметь возможность бегло просматривать текст, чтобы найти необходимую информацию и прочитать подробности.

Количество вопросов: Переменная 

Тип задания 7 – Сопоставление окончаний предложений

Тип и формат задания:  Тестируемым дается первая половина предложения на основе текста, и они выбирают лучший способ его завершения из списка возможных вариантов. У них будет больше возможностей для выбора, чем вопросов. Вопросы расположены в том же порядке, что и информация в тексте: то есть ответ на первый вопрос в этой группе будет найден раньше, чем ответ на второй вопрос, и так далее. Этот тип задачи может использоваться с любым типом текста.

Фокус задачи:  Этот тип задачи оценивает способность испытуемых понять основные идеи.

Количество вопросов: Переменное 

Тип задания 8 – Завершение предложения

Тип и формат задания:  Испытуемые составляют предложения с заданным количеством слов, взятых из текста, и записывают свои ответы в лист ответов. Инструкции дадут понять, сколько слов/цифр должно быть в ответах, например. «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРЫ из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют оценку.

Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не будут проверяться. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Вопросы расположены в том же порядке, что и информация в отрывке: то есть ответ на первый вопрос в этой группе будет найден раньше, чем ответ на второй вопрос, и так далее.

Фокус задачи:  Этот тип задачи оценивает способность испытуемых находить подробную/конкретную информацию.

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 9 – Заключение, примечание, таблица, блок-схема

Тип и формат задания:  Тестируемым дается краткое изложение раздела текста, и они должны дополнить его информацией, полученной из текста. . Обратите внимание, что краткое изложение обычно относится только к одной части отрывка, а не ко всему. Данная информация может быть в форме; несколько связанных предложений (называемых сводкой), несколько примечаний (называемых примечаниями), таблица, некоторые ячейки которой пусты или частично пусты (называемая таблицей), ряд полей или шагов, соединенных стрелками для отображения последовательность событий, в которой некоторые поля или шаги пусты или частично пусты (называемая блок-схемой). Ответы не обязательно будут следовать в том же порядке, что и в тексте. Однако обычно они исходят из одного раздела, а не из всего текста. Есть два варианта этого типа задач. Испытуемых могут попросить либо выбрать слова из текста, либо выбрать из списка ответов. Там, где необходимо выбрать слова из отрывка, в инструкциях будет четко указано, сколько слов/цифр испытуемые должны использовать в своих ответах, например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРЫ из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют оценку. Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не проверяются. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Там, где предоставляется список ответов, он чаще всего состоит из одного слова. В рамке всегда больше слов или фраз, чем нужно заполнить пробелы. Поскольку этот тип задач часто относится к точной фактической информации, он часто используется с описательными текстами.

Фокус задания:  Этот тип задания оценивает способность испытуемых понимать детали и/или основные идеи раздела текста. В вариантах, включающих резюме или примечания, они должны знать, какой тип слова (слов) будет вписываться в данный пробел (например, нужно ли существительное или глагол и т. д.).

Количество вопросов: Переменная

Тип задания 10 – Завершение метки диаграммы

Тип и формат задания:  Тестируемые заполняют метки на диаграмме, которые относятся к описанию, содержащемуся в тексте. В инструкциях будет ясно, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах, например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРЫ из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если они напишут больше, чем запрошено количество слов, они потеряют оценку. Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не будут проверяться. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Ответы не обязательно идут по порядку в отрывке.

Однако обычно они поступают из одного раздела, а не из всего текста. На схеме может быть какой-то тип машины, части здания или любой другой элемент, который можно изобразить графически. Этот тип задачи часто используется с текстами, описывающими процессы, или с описательными текстами.

Фокус задания:  В этом типе задания оценивается способность понимать подробное описание и соотносить его с информацией, представленной в виде диаграммы.

Количество вопросов: Переменная 

Тип задания 11 – Вопросы с краткими ответами

Тип и формат задания:  Испытуемые отвечают на вопросы о фактической информации в тексте. Экзаменуемые должны записать свои ответы прописью или цифрами на листе ответов. Тестируемые должны написать свои ответы, используя слова из текста. В инструкциях будет ясно, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах, например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРЫ из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если они напишут больше, чем запрошено количество слов, они потеряют оценку. Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не проверяются. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Вопросы располагаются в том же порядке, что и информация в тексте: то есть ответ на первый вопрос этой группы будет располагаться в тесте перед ответом на второй вопрос и так далее.

Фокус задания:  Этот тип задания оценивает способность находить и понимать точную информацию в тексте.

Количество вопросов: Переменная

IELTS General Training Reading – Как это отмечено

Тест общего обучения чтению оценивается сертифицированными маркерами, которые регулярно проверяются для обеспечения надежности. После выставления оценок все листы ответов дополнительно анализируются Cambridge English.

Преобразование баллов

Для каждой версии теста General Training Reading составляется таблица преобразования баллов, в которой баллы из 40 переводятся в 9-балльную шкалу IELTS. Оценки сообщаются в целых диапазонах и полудиапазонах.

Формат теста – академическое письмо (60 минут)

Темы представляют общий интерес и подходят для испытуемых, поступающих в бакалавриат и аспирантуру или желающих получить профессиональную регистрацию. Есть две задачи:

• Задание 1 — вам будет представлен график, таблица, диаграмма или диаграмма и вам будет предложено описать, обобщить или объяснить информацию своими словами. Вас могут попросить описать и объяснить данные, описать этапы процесса, как что-то работает или описать объект или событие.

• Задание 2 — вам будет предложено написать эссе в ответ на точку зрения, аргумент или проблему. Ответы на оба задания должны быть в формальном стиле.

IELTS Academic Writing description

Формат работы:  Есть два письменных задания, и ОБА должны быть выполнены.

Время: 60 минут

Количество вопросов: 2

Типы заданий:  слова. Им нужно написать 150 слов примерно за 20 минут. В задании 2 они реагируют на точку зрения, аргумент или проблему. Им нужно написать 250 слов примерно за 40 минут.

Ответ:  Ответы должны быть даны на листе ответов и должны быть написаны полностью. Примечания или маркеры не принимаются в качестве ответов. Экзаменуемые могут писать на бланке с вопросами, но его нельзя взять из экзаменационной комнаты, и экзаменатор не увидит его.

Академическое письмо IELTS в деталях

Подробный обзор документа со ссылками на соответствующие ресурсы.

Задание 1

Тип и формат задания:  В письменном задании 1 испытуемых могут попросить описать факты или цифры, представленные на одном или нескольких графиках, диаграммах или таблицах по соответствующей теме; или им могут дать схему машины, устройства или процесса и попросить объяснить, как это работает. Они должны быть написаны в академическом или полуформальном/нейтральном стиле и включать самые важные и наиболее важные моменты на диаграмме. Некоторые незначительные моменты или детали могут быть опущены.

Тестируемые должны потратить на это задание не более 20 минут. Их просят написать не менее 150 слов, и они будут оштрафованы, если их ответ окажется слишком коротким. Хотя испытуемые не будут оштрафованы за написание более 150 слов, они должны помнить, что более длинный ответ на Задание 1 может означать, что у них будет меньше времени на Задание 2, которое в два раза увеличивает балл по группе письма.

Экзаменуемые также должны иметь в виду, что они будут оштрафованы за неактуальность, если ответ не соответствует теме или не является полным связным текстом (например, использование маркеров в какой-либо части ответа, форма примечания и т. д.). Они будут строго наказаны за плагиат (т.е. копирование из другого источника).

Тестируемые должны записать свои ответы в буклет для ответов.

Фокус задачи:  Это задание оценивает способность определять наиболее важную и актуальную информацию и тенденции на графике, диаграмме, таблице или диаграмме, а также давать хорошо организованный обзор, используя язык точно в академическом стиле.

Количество вопросов: 1 

Задание 2

Тип и формат задания:  В Письменном задании 2 испытуемым предоставляется тема для написания в академическом или полуформальном/нейтральном стиле. Ответы должны представлять собой дискурсивное рассмотрение соответствующих вопросов. Тестируемые должны убедиться, что они внимательно прочитали задание и дали полный и соответствующий ответ. Например, если тема касается определенного аспекта компьютеров, они должны сосредоточиться на этом аспекте в своем ответе. Они не должны просто писать о компьютерах вообще.

Тестируемые должны потратить на это задание не более 40 минут. Их просят написать не менее 250 слов, и они будут оштрафованы, если их ответ окажется слишком коротким. Хотя тестируемые не будут оштрафованы за написание более 250 слов, если они напишут очень длинный ответ, у них может не хватить времени на проверку и исправление в конце, а некоторые идеи могут не иметь прямого отношения к вопросу.
Задание 2 в два раза больше влияет на итоговую оценку группы письма, чем задание 1. Таким образом, испытуемые, которые не попытаются ответить на это задание, значительно уменьшат свои шансы на получение хорошей оценки.

Тестируемые будут оштрафованы за нерелевантность, если ответ не соответствует теме или не написан как полный связный текст (например, с использованием маркеров в любой части ответа или формы примечания и т. д.). Они будут строго наказаны за плагиат (т.е. копирование из другого источника). Наконец, экзаменуемые должны убедиться, что они не копируют прямо из бланка вопросов, потому что это не будет оцениваться.

Они должны написать свои ответы в буклете для ответов.

Фокус задачи: Это задание оценивает способность представлять четкие, актуальные, хорошо организованные аргументы, приводя доказательства или примеры в поддержку идей и точно используя язык.

Количество вопросов: 1 

Академическое письмо IELTS – как оценивается

Выставление оценок и оценивание

Каждое задание оценивается независимо. Оценка Задания 2 имеет больший вес при выставлении оценок, чем Задание 1.

Ответы оцениваются сертифицированными экзаменаторами IELTS. Все экзаменаторы IELTS имеют соответствующую педагогическую квалификацию и набираются в качестве экзаменаторов центрами тестирования и утверждаются Британским советом или IDP: IELTS Australia.

Очки сообщаются в целых и полудиапазонах. Были разработаны подробные дескрипторы успеваемости, описывающие письменное исполнение на девяти диапазонах IELTS. Они доступны на странице Как оценивается IELTS. Они применяются как к версиям IELTS Academic, так и к версиям IELTS General Training и основаны на следующих критериях.

Ответы на Задание 1 оцениваются по:

• Выполнение задания
• Согласованность и сплоченность
• Лексический ресурс
• Грамматический диапазон и точность.

Ответы на Задание 2 оцениваются по:

• Ответ на Задание
• Согласованность и сплоченность
• Лексический ресурс
• Грамматический диапазон и точность.

Дескрипторы выполнения

Задание 1

Выполнение задания
Оценивается, насколько адекватно, точно и уместно ответ соответствует требованиям, изложенным в задании, используя не менее 150 слов. Задание академического письма 1 — это письменное задание, имеющее определенные входные данные и в значительной степени предсказуемый результат. В основном это задача передачи информации, которая имеет узкое отношение к фактическому содержанию входной диаграммы, а не к спекулятивным объяснениям, лежащим за пределами данных.

Согласованность и связность
Это касается общей ясности и беглости: как ответ организует и связывает информацию, идеи и язык. Согласованность относится к связыванию идей посредством логической последовательности. Связность относится к разнообразному и уместному использованию связных устройств (например, логических соединителей, местоимений и союзов), помогающих прояснить концептуальные и референтные отношения между предложениями и внутри них.

Лексический ресурс
Это относится к диапазону используемой лексики, ее точности и уместности с точки зрения конкретной задачи.

Грамматический диапазон и точность
Это относится к диапазону и точности использования грамматики, что проявляется в их написании предложений.

Задание 2

Ответ на задание
В версиях IELTS Academic и IELTS General Training задание 2 требует, чтобы испытуемые сформулировали и выработали позицию по отношению к данной подсказке в форме вопроса или утверждения. Идеи должны быть подкреплены доказательствами, а примеры могут быть взяты из собственного опыта испытуемых. Ответы должны быть не менее 250 слов. Сценарии меньше требуемого минимального количества слов будут оштрафованы.

Согласованность и связность
Оценивается общая ясность и беглость сообщения: как ответ организует и связывает информацию, идеи и язык. Согласованность относится к связыванию идей посредством логической последовательности. Связность относится к разнообразному и уместному использованию связных устройств (например, логических соединителей, местоимений и союзов), помогающих прояснить концептуальные и референтные отношения между предложениями и внутри них.

Лексический ресурс
Этот критерий относится к диапазону используемой лексики, ее точности и уместности с точки зрения конкретной задачи.

Грамматический диапазон и точность
Оценивается диапазон и точность использования грамматики, что проявляется в написании тестируемыми на уровне предложений.

Формат теста – Общее обучение письму (60 минут)

Темы, представляющие общий интерес. Есть две задачи:

• Задание 1 — вам представят ситуацию и попросят написать письмо с запросом информации или объяснением ситуации. Письмо может быть личным, полуофициальным или формальным по стилю.
• Задание 2 — вам будет предложено написать эссе в ответ на точку зрения, аргумент или проблему. Эссе может быть довольно личным по стилю.

IELTS General Training Описание письма

Формат статьи:  Необходимо выполнить два письменных задания.

Время: 60 минут

Количество вопросов: 2

Типы заданий:  В задании 1 испытуемых просят отреагировать на ситуацию, например, написать письмо с запросом информации или объяснением ситуация. В задании 2 испытуемые пишут эссе в ответ на точку зрения, аргумент или проблему.

Ответ:  Ответы должны быть полностью записаны в буклете для ответов. Примечания или маркированные списки полностью или частично не принимаются в качестве ответов. Экзаменуемые могут писать на листе с вопросами, но его нельзя взять из комнаты для тестирования, и экзаменатор не увидит его.

IELTS General Training Подробное письмо

Подробный обзор документа со ссылками на соответствующие ресурсы.

Задание 1

Тип и формат задания: В Письменном задании 1 испытуемым предлагается написать личный ответ в форме неформального, полуофициального или официального письма объемом не менее 150 слов. в предоставленном буклете для ответов. Ситуации, о которых их просят написать, являются обычными, повседневными, такими как: письмо офицеру по размещению в колледже о проблемах с жильем, письмо новому работодателю о проблемах с тайм-менеджментом, которые у них возникают, письмо в местную газету о плане развития местный аэропорт, письмо в агентство по аренде, чтобы решить проблемы с системой отопления в их доме.

Тестируемым сообщается, какую информацию (в виде трех пунктов) они должны включить в свой ответ. От них может потребоваться запросить или предоставить информацию и/или объяснить ситуацию. Для этого им может потребоваться выполнить некоторые из следующих действий: запросить и/или предоставить общую фактическую информацию, выразить потребности, желания, симпатии или антипатии, выразить мнения или жалобы, обратиться с просьбами или внести предложения/рекомендации.

Стиль письма, который используют испытуемые, зависит от того, кому их просят писать (т.е. аудитории) и от того, насколько хорошо они должны их знать. Им нужно писать в стиле, подходящем для их аудитории и который поможет им достичь цели написания, например. письмо другу (неформальное) или письмо менеджеру (полуформальное или формальное). Тестируемым не нужно указывать какие-либо адреса в заголовке своих писем.

Тестируемые должны потратить на это задание не более 20 минут. Их просят написать не менее 150 слов, и они будут оштрафованы, если их ответ окажется слишком коротким. Хотя испытуемые не будут оштрафованы за написание более 150 слов, они должны помнить, что более длинный ответ на Задание 1 может означать, что у них будет меньше времени на Задание 2, которое в два раза увеличивает балл по группе письма.

Тестируемые также должны иметь в виду, что они будут оштрафованы за неактуальность ответа, если ответ не соответствует теме или не является полным связным текстом (например, использование маркеров в любой части ответа, форма примечания и т. д.) . Они будут строго наказаны за плагиат (т.е. копирование из другого источника).

Фокус задачи:  Это задание оценивает способность следовать английским правилам написания букв (т. е. в каком порядке помещать информацию, какой стиль использовать, как начинать и заканчивать письмо), правильно и правильно использовать язык и систематизировать и связывать информацию связно и связно.

Количество вопросов: 1

Задание 2

Тип и формат задания:  В Письменном задании 2 испытуемые пишут полуформальное/нейтральное дискурсивное эссе объемом не менее 250 слов в прилагаемой книге для ответов.

Инструкции к заданию содержат информацию о точке зрения, аргументе или проблеме. Затем они рассказывают испытуемым, как это обсудить, что может включать в себя предоставление общей фактической информации, изложение и/или представление решения, обоснование мнения, оценку доказательств и идей.

Темы, представляющие общий интерес, — такие как: должен ли детский досуг быть познавательным, почему семьи не так близки, как раньше, и как их можно сблизить, как решить экологические проблемы, кто должен платить за забота о пожилых людях, следует ли запретить курение в общественных местах.

Экзаменуемые должны тщательно выполнить задание и дать полный и соответствующий ответ. Они должны четко излагать свои идеи и обязательно подкреплять свои аргументы соответствующими примерами (в том числе из собственного опыта, где это уместно) или доказательствами. Для этого задания испытуемые должны уметь выражать более абстрактные и сложные идеи и использовать широкий словарный запас и грамматические конструкции. Задание 2 вносит в окончательный балл в два раза больше, чем Задание 1. Таким образом, тестируемые, которые не попытаются ответить на это задание, значительно уменьшат свои шансы на получение хорошего балла.

Тестируемых просят написать не менее 250 слов, и они будут оштрафованы, если их ответ окажется слишком коротким. На это задание они должны потратить не более 40 минут.

Экзаменуемые также должны иметь в виду, что они будут оштрафованы за неактуальность, если ответ не соответствует теме или не является полным связным текстом (например, использование маркеров в какой-либо части ответа, форма примечания и т.  д.). Они будут строго наказаны за плагиат (т.е. копирование из другого источника).

Фокус задачи:  Это задание оценивает способность следовать английским правилам дискурсивного письма (т. е. в каком порядке размещать информацию, какой стиль использовать, как начинать и заканчивать дискурсивное письмо, как составлять абзацы), организовывать и связывать информацию последовательно и связно и использовать язык точно и уместно.

Количество вопросов: 1

IELTS General Training Writing – Как это оценивается

Выставление оценок и оценивание

Письменные ответы оцениваются сертифицированными экзаменаторами IELTS. Все экзаменаторы IELTS имеют соответствующую педагогическую квалификацию и набираются в качестве экзаменаторов центрами тестирования и утверждаются Британским советом или IDP: IELTS Australia.

Каждое задание оценивается независимо. Оценка Задания 2 имеет больший вес при выставлении оценок, чем Задание 1. Баллы выставляются в целых и полубаллах. Были разработаны подробные дескрипторы успеваемости, описывающие письменное исполнение на девяти диапазонах IELTS. Они доступны на странице Как оценивается IELTS. Дескрипторы применимы как к версии Academic, так и к версии General Training и основаны на следующих критериях.

Ответы на Задание 1 оцениваются по:

• Достижение задачи
• Согласованность и сплоченность
• Лексический ресурс
• Грамматический диапазон и точность.

Ответы на Задание 2 оцениваются по:

• Ответ на Задание
• Согласованность и сплоченность
• Лексический ресурс
• Грамматический диапазон и точность.

Дескрипторы производительности

Задача 1

Выполнение задачи
Оценивается, насколько правильно, точно и уместно ответ соответствует требованиям, изложенным в задании, используя не менее 150 слов. Общее учебное задание по письму 1 — это письменное задание с в значительной степени предсказуемым результатом, поскольку каждое задание определяет контекст и цель письма, а также функции, которые испытуемый должен выполнять для достижения этой цели.

Согласованность и связность
Оценивается общая ясность и беглость сообщения: как ответ организует и связывает информацию, идеи и язык. Согласованность относится к связыванию идей посредством логической последовательности. Связность относится к разнообразному и уместному использованию связных устройств (например, логических соединителей, местоимений и союзов), помогающих прояснить концептуальные и референтные отношения между предложениями и внутри них.

Лексический ресурс
Это относится к диапазону словарного запаса, который использовали испытуемые, а также к точности и уместности использования с точки зрения конкретного задания.

Грамматический диапазон и точность
Это относится к диапазону и точности использования грамматики, что проявляется в написании предложений испытуемыми.

Задание 2

Ответ на задание
В обеих версиях IELTS Academic и IELTS General Training задание 2 требует, чтобы испытуемые сформулировали и развили позицию по отношению к вопросу или утверждению. Идеи должны быть подкреплены доказательствами, а примеры могут быть взяты из собственного опыта испытуемых. Ответы должны быть не менее 250 слов. Скрипты, размер которых меньше требуемого минимального количества слов, будут оштрафованы.

Остальные три критерия оценки (связность и связность, лексический ресурс, грамматический диапазон и точность) одинаковы для Задания 1 и Задания 2.

Формат теста – разговорная речь (11–14 минут)

В разделе разговорной речи оценивается использование вами разговорного английского языка. Каждый тест записывается.

• Часть 1 — экзаменатор задаст вам общие вопросы о себе и ряде знакомых тем, таких как дом, семья, работа, учеба и интересы. Эта часть длится от четырех до пяти минут.

• Часть 2  — вам будет выдана карточка, которая просит вас поговорить на определенную тему. У вас будет одна минута, чтобы подготовиться, прежде чем говорить до двух минут. Затем экзаменатор задает один или два вопроса по одной и той же теме.

• Часть 3 — вам будут заданы дополнительные вопросы по теме Части 2. Это даст вам возможность обсудить более абстрактные идеи и вопросы. Эта часть теста длится от четырех до пяти минут.

Описание IELTS Speaking

Формат документа:  Тест Speaking состоит из устного собеседования между тестируемым и экзаменатором. Все устные тесты записываются.

Время:  11–14 минут

Типы заданий:  Тест состоит из трех частей, и каждая часть выполняет определенную функцию с точки зрения модели взаимодействия, ввода задачи и вывода испытуемых.

IELTS Подробная речь

Подробный обзор документа со ссылками на соответствующие ресурсы.

Часть 1 – Знакомство и собеседование

Тип и формат задания:  В этой части экзаменатор представляет себя и проверяет личность тестируемых. Затем они задают испытуемым общие вопросы на некоторые знакомые темы, такие как дом, семья, работа, учеба и интересы. Для обеспечения согласованности вопросы берутся из сценария. Часть 1 длится 4–5 минут.

Фокус задачи:  Эта часть теста фокусируется на способности сообщать мнения и информацию по повседневным темам, общему опыту или ситуациям, отвечая на ряд вопросов.

Количество вопросов: Переменная

Часть 2 – Длинная очередь

Тип и формат задания:  Часть 2 – индивидуальная длинная очередь. Экзаменатор дает испытуемым карточку с заданием, в которой испытуемых просят рассказать о конкретной теме, включает в себя вопросы, которые они должны затронуть в своем выступлении, и инструктирует испытуемых объяснить один аспект темы. Тестируемым дается одна минута на подготовку выступления, а также карандаш и бумага для заметок. Экзаменатор просит испытуемых говорить в течение 1–2 минут, останавливает испытуемых через 2 минуты и задает один или два вопроса на одну и ту же тему.

Эффективное использование пунктов на карточке с заданием и ведение заметок во время подготовки поможет испытуемым придумать, что сказать, структурировать свое выступление и продолжать говорить в течение 2 минут.

Часть 2 длится 3–4 минуты, включая время на подготовку.

Фокус задачи:  Эта часть теста фокусируется на способности подробно говорить на заданную тему (без дополнительных подсказок экзаменатора), используя соответствующий язык и последовательно излагая мысли. Вполне вероятно, что испытуемым придется опираться на свой собственный опыт, чтобы завершить длинную очередь.

Количество вопросов: Переменная 

Часть 3 – Обсуждение

Тип и формат задания:  В части 3 экзаменатор и тестируемые обсуждают вопросы, связанные с темой части 2, в более общем и абстрактном способом и, при необходимости, более глубоко. Часть 3 длится 4–5 минут.

Фокус задачи:  Эта часть теста посвящена способности выражать и обосновывать мнения, а также анализировать, обсуждать и размышлять о проблемах.

Количество вопросов: Переменный 

IELTS Speaking – Как оценивается

Выставление оценок и оценка

Устные выступления оцениваются сертифицированными экзаменаторами IELTS. Все экзаменаторы IELTS имеют соответствующую педагогическую квалификацию и набираются в качестве экзаменаторов центрами тестирования и утверждаются Британским советом или IDP: IELTS Australia.

Результаты сообщаются в целых и полудиапазонах. Были разработаны подробные дескрипторы производительности, описывающие устную речь на девяти диапазонах IELTS. Они доступны на странице «Как оценивается IELTS».

Беглость и связность
Это относится к способности говорить с нормальным уровнем непрерывности, темпа и усилия, а также связывать мысли и язык вместе, чтобы сформировать связную связную речь. Основными показателями беглости речи являются скорость речи и непрерывность речи. Ключевыми показателями связности являются логическая последовательность предложений, четкое обозначение стадий обсуждения, повествования или аргумента, а также использование связующих элементов (например, соединителей, местоимений и союзов) внутри и между предложениями.

Лексический ресурс
Этот критерий относится к диапазону используемой лексики и точности, с которой могут быть выражены значения и отношения. Ключевыми показателями являются разнообразие используемых слов, адекватность и уместность используемых слов, а также способность обходиться (преодолеть пробел в словарном запасе, используя другие слова) с заметными колебаниями или без них.

Грамматический диапазон и точность
Это относится к диапазону, а также к точному и надлежащему использованию грамматических ресурсов тестируемых. Ключевыми показателями грамматического диапазона являются длина и сложность произносимых предложений, правильное использование придаточных предложений и диапазон структур предложений, особенно для перемещения элементов для получения информации. Ключевыми показателями грамматической правильности являются количество грамматических ошибок в данном объеме речи и коммуникативный эффект ошибки.

Произношение
Этот критерий относится к способности воспроизводить понятную речь для выполнения требований теста Speaking. Ключевыми показателями будут степень напряжения слушателя, количество неразборчивой речи и заметность влияния L1.

Как проверить себя в спортзале

Помните эти мучительные школьные тесты на физическую форму? Оказывается, твой учитель физкультуры что-то напутал.

Если в последний раз вы проверяли свою физическую форму, бегая вверх и вниз по грязному полу спортзала, возможно, пришло время для повторного теста. Тестирование своей работоспособности в тренажерном зале может помочь вам оценить свою физическую форму и спланировать, как работать со своими слабыми сторонами.

Следующие тесты покажут вам, где вы бьете по заднице, а где бездельничаете. (Для достижения наилучших результатов выполняйте каждый тест в разный день — у вас будет больше энергии и, скорее всего, вы наберете больше баллов.) Не волнуйтесь, никаких неуклюжих униформ или доносов. Мы оставим эти воспоминания приятными и подавленными.

 

Прочность

Все хотят быть сильными, но этот тест касается, в частности, одного типа силы: силы хвата. Сила вашего хвата влияет почти на каждое движение с весовой нагрузкой, которое вы выполняете, от становой тяги до переноски продуктов. Мышцы от кончиков пальцев до плеча напрягаются, чтобы схватить тяжелые предметы. Итак, если ваш хват слабый, вы будете перемещать меньший вес, вот и все.

Тест 1: Возьмите пару гирь или гантелей, общий вес которых составляет до 75% от вашего веса. Держа по одному в каждой руке, идите в медленном темпе как можно дольше. Держите грудь высоко и напрягите мышцы кора.

Цель: Попробуйте унести в течение 90 секунд.

Если вы хотите проверить силу верхней или нижней части тела, найдите 5-повторный максимум (максимальный вес, который вы можете сделать в 5 повторениях с хорошей техникой) — отличный вариант. Этот тест разработан Национальной ассоциацией силы и физической подготовки, и вы можете использовать его для приседаний со штангой на спине, жима лежа, жима ногами, жима лежа в тренажере, становой тяги или любого большого сложного движения. Если вам неудобно работать со штангой на максимуме, не стесняйтесь использовать тренажеры!

Тест 2:

1. Подберите вес, который позволит вам легко выполнить от 1 до 3 разминочных подходов с 10–12, 8–10 и 6–7 повторениями соответственно.
2. Отдых 2 минуты.
3. Оцените консервативную, почти максимальную нагрузку, которая позволит вам выполнить 6–8 повторений, добавив от 5% до 10% для движений верхней части тела и от 10% до 20% для нижней части тела.
4. Отдых 2–4 минуты.
5. Добавить вес. 5–10 % для движений верхней части тела и 10–20 % для нижней части тела.
6. Попытаться выполнить макс. 5 повторений.
7. В случае успеха отдохните 2–4 минуты и вернитесь к шагу 5.
8. В случае неудачи отдохните 2–4 минуты и уменьшите нагрузку на 2,5–5,0 % для верхней части тела и на 5–10 % для нижней части тела и вернитесь к шагу 6. ​​
9. Продолжайте, пока не найдете свой максимум в 5 повторениях.

Примечание: ключевое значение имеет максимальное усилие. Если вы сделали 4 повторения, но могли бы сделать 5, это не засчитывается. Еще более важно: никогда не жертвуйте формой или безопасностью ради более высокого макс.

Гол: Увеличивайте свой максимум на 5 повторений при каждом тесте. Если вы новичок в тяжелой атлетике, разумно проводить тестирование каждые 8-12 недель. По мере того, как ваш прирост силы начинает замедляться, вы можете реже проводить тесты, чтобы увидеть долгосрочный прогресс.

 

Анаэробная выносливость

Анаэробная выносливость относится к выполнению более коротких высокоинтенсивных упражнений. «Анаэробная» часть означает, что вашему телу не нужен кислород для создания короткой «взрывной» формы энергии. С точки зрения непрофессионала: 20-60-секундные всплески максимальной интенсивности. Это отличается от нормальной выносливости, которая представляет собой вашу способность выполнять действия в течение длительных периодов времени. Высокая анаэробная выносливость способствует развитию силы, скорости и мощи — так что это очень важно.

Тест: Приседайте, сгибайтесь и жмите в течение 1 минуты. Возьмите пару гантелей, общий вес которых составляет около 30% от веса вашего тела, и держите их по бокам. Выполните присед и, стоя, согните гантели до уровня плеч, а затем выжмите их прямо над головой. Это 1 повтор. Теперь выполните как можно больше повторений за 1 минуту.

Цель: 18-20 повторений… затем больше при каждом тесте.

Периодическое тестирование, так сказать, будет держать вас в курсе ваших тренировок. (Однако пропустите маску. )

 

Примечание. Если вы не являетесь поклонником этого движения и предпочитаете переворачивать колесо, толкать сани или тренироваться в футболе? Совершенно нормально. Анаэробная выносливость — это усилия, прилагаемые за короткий промежуток времени, а не конкретное движение. Встряхните его и получайте удовольствие!

Сердечно-сосудистая выносливость

Кардио — это тяжело, но это ключ к общей физической форме и здоровью. Сердечно-сосудистая выносливость особенно важна для спортсменов или тех, кто хочет выполнять задачи в течение длительного периода времени (например, походы, каякинг или трудоемкая работа). Если ваша сердечно-сосудистая выносливость выше, ваше сердце, легкие и кровеносные сосуды могут более эффективно доставлять кислород, что помогает при любых видах тренировок.

Тест: Хорошо, я солгал. Этот тест полностью вернет воспоминания старшего младшего; это называется «Бип-тест». Поместите два конуса на расстоянии 20 метров (или «европейских ярдов») друг от друга на дорожке или поле. Загрузите бесплатное приложение Beep Test (доступно для iPhone и Android). Нажмите кнопку запуска и слушайте звуковой сигнал, который означает, что пора бежать к другому конусу. Время между звуковыми сигналами будет сокращаться по мере продвижения — это означает, что вам будет сложнее. Продолжайте бежать, пока не сможете добраться до конуса до того, как прозвучит звуковой сигнал. Нажмите кнопку «запись» и запишите свой уровень/счет.

Цель: Уровень 10 или выше; с каждым разом все дальше.

 

Гибкость Гибкость и гибкость… оба важны, и оба хорошо смотрятся в Instagram.

Без гибкости ваша сила и мощь будут ниже номинала. Хорошая гибкость означает больший диапазон движений, что может означать лучшую форму и больший прирост.

Тест: Урок физкультуры снова идет (извините). Вам понадобится линейка и ящик для сидения и досягаемости или ступенька. Снимите обувь и сядьте, вытянув ноги перед собой, носки смотрят вверх, а ступни слегка расставлены. Поставьте подошвы ног на основание ящика/ступеньки. Положите линейку на землю между ног или на верхнюю часть ступеньки. Положите одну руку поверх другой и медленно потянитесь вперед. Когда вы не можете дотянуться дальше, задержитесь на пару секунд и измерьте, как далеко вы продвинулись.

Цель: Дотягиваться до пальцев ног или выше — это здорово, но если вы со временем совершенствуетесь, у вас все хорошо.

 

Прочность и стабильность сердцевины

Что может быть лучше накачанного пресса? Сильное, мощное ядро. Ваш корпус состоит из мышц живота, средней части спины, нижней части спины, бедер и боков. Ваш корпус не только помогает стабилизировать ваше тело, но и передает энергию и мощность от нижней части тела к верхней и наоборот, а также поддерживает ваши внутренние органы и кости. Если и есть группа мышц, на которую стоит обратить особое внимание, так это на эти.

Тест: Возьмите коврик для йоги или спортзала и лягте лицом вниз. Поднимитесь на локтях в положении планки, равномерно распределив вес между локтями и подушечками стоп. Ваша спина должна быть параллельна полу, а корпус напряжен. Удерживайте это положение как можно дольше, не нарушая правильную форму.

Встаньте, напрягитесь и, для оптимальной выгоды, смотрите вдаль.

Цель: 1 минута, но продолжайте тренировать это движение до тех пор, пока вы не сможете комфортно длиться более 2 минут.

 

Взрывоопасность и мощность

Сила — это способность быстро применять силу или перемещать вес со скоростью. Это также известно как взрывоопасность. Если вы хотите добиться успеха в таких видах деятельности, как спринт, метание, удары ногами, плавание и поднятие тяжестей, вам необходимо улучшить свою силу. Прыжок в длину — отличный тест на взрывную силу нижней части тела. Вот как это сделать.

Тест: Встаньте за линию, отмеченную на земле (можно использовать скотч или другой маркер), ноги на ширине плеч. Из положения стоя отведите руки назад как можно дальше и прыгните вперед, приземляясь на обе ноги. Отметьте расстояние от линии отталкивания до пяток — это и будет вашим счетом. Попробуйте 3 раза и совершите лучший прыжок из 3.

Цель : Оценка, равная вашему росту или выше.

Примечание. Не пытайтесь прыгать в длину, если у вас боли в суставах или спине, или если ваш врач посоветовал вам избегать прыжков.

 

Испытание временем

Каждый из этих тестов расскажет вам что-то новое о вашей физической форме, и даже однократное их выполнение является отличной отправной точкой. Но чтобы по-настоящему воспользоваться преимуществами и продолжать преследовать свои цели в фитнесе, вам нужно проверять себя каждые 4–6 недель (за исключением 5-повторного максимума, который должен выполняться немного реже). Не забывайте отслеживать свои успехи на бумаге или в телефоне! Отслеживание ваших результатов даст вам хорошее представление о том, как работает (или не работает) ваше обучение и нужно ли вам что-то изменить!

Typeform: Удобные формы и опросы

Typeform: Удобные для людей формы и опросы

Регистрация

Регистрация

Вы не хотите делать скучную форму. И ваша аудитория не ответит ни на один. Вместо этого создайте шрифтовую форму и сделайте всех счастливыми.

Начало — это бесплатно

• ✓

  Никакая кредитная карта не требуется

• ✓

  Нет ограничения по времени на бесплатном плане

• ✓

  Не требуется кредитная карточка

  • ✓

    Не требуется кредитная карточка

    • ✓

      НЕТ КРЕДИТАЯ КАРТА0003

    • ✓

      Бесплатный план без ограничений по времени

    Создавайте формы, опросы и викторины, на которые людям нравится отвечать увлеченный. Вы получаете более вдумчивые ответы и более высокий процент завершения.

    Разработано, чтобы впечатлять

    Встроенные фото- и видеобиблиотеки оживляют вопросы. Пользовательские макеты и темы демонстрируют ваш бренд в лучшем виде. Гладкий интерфейс связывает все это вместе.

    Разработано с умом

    Условная логика позволяет задавать правильные уточняющие вопросы и пропускать остальные. Опросы больше похожи не на допросы, а на беседы.

    Зарегистрируйтесь бесплатно

    Люди творят чудеса с Typeform

    Вот как это работает

    1. Создайте

    • —

      3

    • —

      Создайте простую форму за считанные минуты.

    • —

      Кодирование не требуется.

    Исследуйте шаблоны

    Создайте свою собственную
    Типовую форму с нуля

    2. Поделитесь

    • —

      Вставьте на свой веб-сайт.

    • —

      Запуск по электронной почте.

    • —

      Или просто поделитесь ссылкой.

    3. Получить результаты

    • —

      См. ответы и процент завершения.

    • —

      Создание общих отчетов.

    • —

      Отправляйте данные в свои любимые инструменты для углубленного анализа.

    Интеграция, избавляющая от рутины

    Синхронизация ответов с Google Sheets. Пингуйте людей в Slack, когда кто-то заполняет ваш опрос. Сядьте поудобнее и наблюдайте за своим рабочим процессом.

    Просмотреть все интеграции

    Вот что люди

    
    говорят о нас

    Конструкторы форм так же стары, как Интернет, но Typeform существенно возвышает среду.

    Джонни Роджерс

    Архитектор продукта

    Typeform дает жизнь веб-сайту. Это делает заполнение информации интересным и интерактивным.

    ДеАнна Макинтош

    Основатель

    Первое впечатление и репутация имеют значение. Typeform помогает мне заботиться о себе.

    Эллен Рональдс Кин

    Основатель

    Я не знаю другого такого прекрасного инструмента, как Typeform.

    Кара Харшман

    Начальник отдела контент-маркетинга

    Typeform — это производственная система для всей нашей воронки роста.

    Гаурав Вохра

    Начальник отдела роста

    Раньше для всего этого нужны были разработчики. Уже нет.

    Кайл Мальц

    Главный операционный директор

    Конструкторы форм стары, как Интернет, но Typeform существенно возвышает среду.

    Джонни Роджерс

    Архитектор продукта

    Typeform дает жизнь веб-сайту. Это делает заполнение информации интересным и интерактивным.

    ДеАнна Макинтош

    Основатель

    Первое впечатление и репутация имеют значение. Typeform помогает мне заботиться о себе.

    Эллен Рональдс Кин

    Основатель

    Я не знаю другого такого прекрасного инструмента, как Typeform.

    Кара Харшман

    Начальник отдела контент-маркетинга

    Typeform — это производственная система для всей нашей воронки роста.

    Гаурав Вохра

    Начальник отдела роста

    Раньше для всего этого нужны были разработчики. Уже нет.

    Кайл Мальц

    Главный операционный директор

    Конструкторы форм стары, как Интернет, но Typeform существенно возвышает среду.

    Джонни Роджерс

    Архитектор продукта

    Typeform дает жизнь веб-сайту. Это делает заполнение информации интересным и интерактивным.

    ДеАнна Макинтош

    Основатель

    Первое впечатление и репутация имеют значение. Typeform помогает мне заботиться о себе.

    Эллен Рональдс Кин

    Основатель

    Я не знаю другого такого прекрасного инструмента, как Typeform.

    Кара Харшман

    Начальник отдела контент-маркетинга

    Typeform — это производственная система для всей нашей воронки роста.

    Гаурав Вохра

    Начальник отдела роста

    Раньше для всего этого нужны были разработчики. Уже нет.

    Кайл Мальц

    Главный операционный директор

    Как вы спросите, все.

    Зарегистрируйтесь бесплатно

    С любовью, из Барселоны

    EnglishEspañol

    © Typeform

    17 тестов и оценок эмоционального интеллекта (+ Бесплатный тест)

    Возможно, вы слышали, что еще более важным, чем «IQ» человека, является его «EQ», или эмоциональный интеллект, и интересно узнать больше.

    Вообще говоря, эмоциональный интеллект включает в себя способность понимать эмоции и управлять ими. Однако можно ли это измерить?

    Тесты IQ — это хорошо известные оценки когнитивных способностей, однако тесты эмоционального интеллекта более сложны. Существует множество бесплатных тестов для проверки EQ, но, как вскоре будет объяснено, такие измерения самооценки не всегда точны.

    Тесты EQ проходят лучше. В следующей статье рассматриваются «входы и выходы» тестирования эмоционального интеллекта. Наряду с богатым набором информации, эта статья также содержит ссылки на некоторые бесплатные тесты EQ и примеры вопросов, чтобы вы могли действительно почувствовать тесты EQ.

    Надеюсь, это вызовет у вас интерес!

    Прежде чем вы продолжите чтение, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши 3 упражнения для развития эмоционального интеллекта. Эти научно обоснованные упражнения не только улучшат вашу способность понимать свои эмоции и управлять ими, но также дадут вам инструменты, которые помогут развить эмоциональный интеллект ваших клиентов, студентов или сотрудников.

    Эта статья содержит:

    • Что такое тест эмоционального интеллекта?
    • Что такое оценка EQ?
    • Тест «Эмоциональный интеллект 2.0»
    • Можно ли измерить ЭИ с помощью викторины?
    • Что содержится в опроснике эмоционального интеллекта?
    • Как измеряется ЭИ?
    • Шкала эмоционального интеллекта
    • 4 примера тестов и вопросов эмоционального интеллекта
    • Существуют ли «правильные ответы» на оценки EQ?
    • Что означает оценка EQ?
    • Шесть самооценки EQ
    • Измерение эмоционального интеллекта на рабочем месте
    • Тест эмоционального интеллекта Queendom
    • Сетка эмоционального интеллекта
    • Квадранты эмоционального интеллекта и EQ
    • Является ли тест EQ таким же, как тест интеллекта?
    • Сообщение на вынос
    • Каталожные номера

    Что такое тест эмоционального интеллекта?

    Итак, что такое тест эмоционального интеллекта?

    Проще говоря, в отличие от шкалы самооценки ЭИ, тест ЭИ разработан иначе. Видите ли, тесты ЭИ основаны на предположении, что ЭИ состоит из группы навыков, которые используются для решения эмоциональных проблем.

    Таким образом, как объяснили пионеры в области исследований ЭИ, Майер, Карузо, Саловей и Ситарениос (2003), поскольку ЭИ развивается на основе навыков, поэтому ЭИ является отдельной способностью, которую можно объективно измерить. .

    Что такое оценка EQ?

    Еще один способ взглянуть на оценку EI — это оценка EQ.

    Одним из примеров оценки EQ является оценка эмоционального интеллекта, описанная в бестселлере « Эмоциональный интеллект 2.0 » (Bradberry & Su, 2006).

    Оценка была создана в 2001 году доктором Трэвисом Брэдберри и доктором Джин Гривз, и ее можно проводить как в онлайн-форме, так и в виде буклета. Вы можете найти больше книг по эмоциональному интеллекту здесь.

    Оценка EQ — это оценка навыков, основанная на четырехфакторной таксономии Дэниела Гоулмана (Bradberry & Su, 2006). Согласно Гоулману, ЭИ состоит из четырех компонентов:

    • самосознание,
    • самоуправление,
    • социальная осведомленность и
    • управление отношениями.

    Оценка EQ состоит из 28 пунктов и основана на эффективности – она предназначена для оценки поведения, связанного с навыками EI. Оценка дает общий балл EQ и балл для каждого из четырех факторов EI (Bradberry & Su, 2006).

    Исследование с помощью Оценки эмоционального интеллекта показало, что рейтинг надежности Кронбаха альфа составляет от 0,85 до 0,91, однако, что интересно, была обнаружена незначительная положительная корреляция между оценкой и популярным тестом эмоционального интеллекта Майера-Саловея-Карузо. .

    В следующих разделах этой статьи вы наверняка сможете прочитать больше о MSCEIT. Однако вкратце, для целей введения в это обсуждение, MSCEIT представляет собой модель способностей EI.

    Исследователи предположили, что существует различие между конструкциями, измеряемыми с помощью MSCEIT и оценки EI (Bradberry & Su, 2006). Было высказано предположение, что эта разница в моделях, на основе которых были разработаны оценки: MSCEIT — это оценка, основанная на способностях, тогда как оценка EI была основана на «смешанной» модели EI Дэниела Гоулмана.

    Утверждается, что баллы по оценке эмоционального интеллекта предсказывают производительность труда лучше, чем MSCEIT, и, более того, на администрирование уходит пятая часть времени.

    Тест эмоционального интеллекта 2.0

    В этом разделе статьи я сосредоточусь на тесте эмоционального интеллекта Майера-Саловея-Карузо, версия 2.0 (MSCEIT, V 2.0). MSCEIT — это шкала из 141, которая измеряет четыре ветви EI, каждая из которых отражает определенные навыки — восприятие эмоций, использование эмоций для облегчения мышления, понимание эмоций и управление эмоциями (Mayer, Caruso, Salovey & Sitarenios, 2003).

    Каждая из этих четырех «ветвей» измеряется в MSCEIT с использованием двух задач, как описано ниже:

    Первая ветвь – Восприятие эмоций: лица и изображения, задания

    Вторая ветвь – Облегчение мышления: ощущения и фасилитация, задания

    Третья ветвь – Понимание эмоций: управление смешениями и изменениями, четвертая ветвь

    –
    916 эмоции: управление эмоциями и задания на эмоциональные отношения.

    Каждая из этих 8 задач измеряется либо отдельным, отдельным предметом, либо группой отдельных предметов, составляющих «посылку предметов» (Mayer et al., 2003). Посылки с предметами представляют собой наборы связанных предметов, так, например, задача «лица» состоит из четырех посылок с предметами, каждая из которых содержит пять ответов. Некоторые элементы требуют только одной реакции на стимул, поэтому они различны и автономны (Mayer et al., 2003).

    В 8 заданиях требуемые ответы принимают разные формы. Тест был разработан таким образом, чтобы можно было обобщить результаты всех методов ответа, а также свести к минимуму связанную с этим ошибку измерения (Mayer et al., 2003). Так, в одних заданиях используется 5-балльная шкала оценок, а в других требуется множественный вариант ответа.

    Давайте посмотрим на этот тест поближе…

    Задача «лица» состоит из 4 посылок с 5 ответами на каждую (Mayer et al., 2003). В этом задании участникам предлагается группа лиц, и они должны отреагировать определенной эмоцией, которую они могут определить, как изображено на лице (Mayer et al. , 2003).

    Задание «картинки» состоит из шести посылок с 5 ответами в каждой. Это похоже на задачу «лица», за исключением того, что целевыми стимулами являются абстрактные рисунки и пейзажи, а для ответа участники выбирают из мультяшных лиц, которые выражают определенные эмоции (Mayer et al., 2003).

    Задание «Ощущения» состоит из пяти посылок, в каждой по три ответа. Участники сопоставляют ощущения с эмоциями, которые они вызывают. описывая, насколько «горячим» или «холодным» является чувство зависти (Mayer et al., 2003).

    Задача «фасилитация» состоит из 5 посылок с тремя ответами на каждую. Эта задача требует решения о настроениях, которые наиболее тесно связаны с определенным поведением и когнитивными задачами, с точки зрения их сопровождения или помощи им. Пример, приведенный Mayer, Caruso, Salovey, and Sitanerios (2003), звучит так: « может ли радость помочь в планировании вечеринки » (стр. 99).

    Задача «смеси» состоит из 12 отдельно стоящих предметов. Респонденты выбирают, какие эмоции могут быть объединены, чтобы вызвать другую эмоцию — например, злоба может быть сформирована путем сочетания зависти и агрессии (Mayer et al., 2003).

    Задача «изменения» состоит из 20 отдельно стоящих элементов, в которых люди выбирают эмоцию, возникающую из-за усиления другой эмоции, например. что депрессия чаще всего возникает в результате усиления грусти и усталости (Mayer et al., 2003).

    Задание «управление эмоциями» состоит из 5 посылок, в каждой по 4 ответа. В этом задании респонденты должны сформировать суждение о наилучших действиях, которые может предпринять человек в истории, чтобы привести к указанному эмоциональному результату (Mayer et al., 2003).

    Так, например, участник может прочитать рассказ о персонаже, и ему нужно определить, что этот персонаж может сделать, чтобы уменьшить его гнев или продлить радость (Mayer et al., 2003).

    Наконец, задание « эмоциональные отношения ». Это задание состоит из 3 посылок с 3 ответами на каждую. Это задание требует от испытуемых решить, какие наиболее эффективные действия человек может предпринять, чтобы управлять чувствами другого человека (Mayer et al., 2003).

    Сложив все это вместе, можно увидеть, что MSCEIT 2.0 представляет собой комплексный тест EI. На самом деле, требуется в общей сложности 705 ответов – включен 141 пункт, по 5 ответов на каждый (Mayer et al., 2003).

    Можно ли измерить ЭИ с помощью викторины?

    Согласно Matthews, Roberts, and Zeidner (2004), существует ряд проблем и серьезных упущений в области ЭИ, измеряемых простой самооценкой.

    На самом деле именно эта проблема побудила Майера, Карузо и Саловея утверждать, что для того, чтобы EI можно было понимать как настоящую когнитивную способность, необходимы измерения, основанные на результатах (Matthews, Roberts & Zeidner, 2004).

    Результатом их аргументации стала разработка Многофакторной шкалы эмоционального интеллекта (MEIS) и, совсем недавно, MSCEIT.

    Чтобы рассматривать ЭИ как научную конструкцию, необходимо определить, является ли ЭИ измеримым явлением (Matthews et al., 2004). Показатели самооценки EI продемонстрировали удовлетворительную внутреннюю согласованность в различных культурах, а также более чем адекватные уровни надежности повторных тестов в течение 1- и 4-месячных периодов (Matthews et al., 2004).

    С другой стороны, было показано, что измерения EI, основанные на производительности, представляют ряд проблем с точки зрения надежности (Matthews et al., 2004). Все эти проблемы, кажется, предполагают, что EI, возможно, не поддается измерению.

    Действительно. Независимо от того, действительно ли тесты ЭИ измеряют теоретический конструкт или черту, это называется «конструктной валидностью», и на самом деле Мэтьюз и его коллеги (2004) пришли к выводу, что ни основанные на результатах, ни самооценки показатели ЭИ не соответствуют критериям того, что является считается «конструктивной валидностью».

    Тем не менее, прошлые исследования обнаружили относительно скромную связь между показателями эмоционального интеллекта, о которых говорят сами, и фактическими показателями способностей (Matthews et al. , 2004). Какую сложную картину представляет ЭИ! Что нам делать с этими утверждениями?

    Что ж, дальнейшие исследования по измерению ЭИ, безусловно, оправданы, особенно в отношении проверки показателей самооценки ЭИ. Согласно Мэтьюзу и др. (2004), « существуют основные концептуальные, психометрические и прикладные проблемы и вопросы, которые необходимо преодолеть, прежде чем EI можно будет считать подлинной, научно подтвержденной конструкцией, имеющей практическое значение в реальной жизни» (стр. 192). .

    Другие исследования, однако, опровергают то, что Мэтьюз и его коллеги представили в статье 2004 года под названием « Семь мифов об эмоциональном интеллекте ’. На самом деле это подтверждает идею о том, что EI можно легко измерить с помощью тестов, т. е. тестов с самоотчетами.

    Однако то, что что-то легко измерить, не означает, что такие измерения точны.

    Тот факт, что ЭИ состоит из целого ряда навыков, означает, что самоотчет — не самый точный способ измерения ЭИ (Matthews et al. , 2004). Это также означает, однако, что, хотя показатели самооценки не являются эффективными показателями ЭИ, поскольку ЭИ состоит из ряда навыков и способностей, в том же ключе, что и измерение других навыков, эти навыки можно измерить!

    Другими словами, да, тесты способностей EI являются законными мерами EI.

    Что содержится в опроснике эмоционального интеллекта?

    Чтобы показать, чего ожидать от анкеты EI, я сейчас приведу пример викторины EI (Mind Tools, 2019). В этом тесте представлено 15 утверждений, и респондентов просят ответить, каковы они на самом деле, а не как, по их мнению, они должны быть:

    1. Я могу распознавать свои эмоции, когда я их испытываю
    2. Я выхожу из себя, когда чувствую разочарование
    3. Люди говорили мне, что я хороший слушатель
    4. Я знаю, как успокоиться, когда я беспокоюсь или расстроен
    5. Мне нравится организовывать группы
    6. Мне трудно сосредоточиться на чем-то в долгосрочной перспективе
    7. Мне трудно двигаться дальше, когда я расстроен или несчастен
    8. Я знаю свои сильные и слабые стороны
    9. Я избегаю конфликтов и переговоров
    10. Я чувствую, что не получаю удовольствия от своей работы
    11. Я прошу людей поделиться отзывами о том, что у меня хорошо получается и что я могу улучшить
    12. Я ставлю перед собой долгосрочные цели и регулярно анализирую свой прогресс
    13. Мне трудно читать эмоции других людей
    14. Я изо всех сил стараюсь наладить взаимопонимание с другими
    15. Я использую навыки активного слушания, когда люди говорят со мной

    Для каждого из этих утверждений респонденты оценивали себя по следующим критериям: «совсем нет», «редко», «иногда», «часто» и «очень часто» (Mind Tools, 2019).

    Как измеряется ЭИ?

    Вообще говоря, EI измеряется тремя различными способами:

    • Самоотчет
    • Другой отчет
    • Меры способностей

    Для каждого из этих методов измерения EI были разработаны различные шкалы, тесты и анкеты. Существует четыре основных типа тестов ЭИ, которые будут описаны более подробно в ближайшее время!

    • Тесты на основе способностей (включая MSCEIT)
    • Тесты на основе признаков (например, Bar-On EQi)
    • Квалификационные тесты – (включая ESCI)
    • Поведенческие тесты – (например, Genos)

    Несмотря на то, что все они обеспечивают измерение EI, в ситуациях, когда требуется точная и объективная оценка EI (например, при найме), согласно результатам исследования следует использовать MSCEIT (Bradberry, 2014).

    Шкала эмоционального интеллекта

    Шутте и его коллеги (1998) разработали измерение эмоционального интеллекта на основе модели, опубликованной Саловеем и Майером в 1990 году. Было обнаружено, что 62 пункта отражают измерения Саловея и Майера. модель (Шютте, Малуфф, Холл, Хаггерти, Купер, Голден и Дорнхейм, 19 лет).98).

    Затем факторный анализ результатов исследования 346 участников привел к разработке этой шкалы из 33 пунктов:

    1. Я знаю, когда говорить о своих личных проблемах с другими
    2. Когда я сталкиваюсь с препятствиями, я вспоминаю времена, когда я сталкивался с подобными препятствиями и преодолевал их
    3. Я ожидаю, что преуспею в большинстве вещей, которые я пробую
    4. Другим легко доверять мне
    5. Мне трудно понять невербальные сообщения других людей*
    6. Некоторые важные события в моей жизни заставили меня переоценить, что важно, а что нет
    7. Когда мое настроение меняется, я вижу новые возможности
    8. Эмоции — одна из вещей, ради которых стоит жить
    9. Я осознаю свои эмоции, когда я их испытываю
    10. Я ожидаю, что случится что-то хорошее
    11. Мне нравится делиться своими эмоциями с другими
    12. Когда я испытываю положительные эмоции, я знаю, как сохранить их
    13. Я устраиваю мероприятия, которые нравятся другим
    14. Я ищу занятия, которые делают меня счастливым
    15. Я осознаю невербальные сообщения, которые посылаю другим
    16. Я представляю себя так, чтобы произвести хорошее впечатление на других
    17. Когда я в хорошем настроении, мне легко решать проблемы
    18. Глядя на выражение их лиц, я узнаю эмоции, которые люди испытывают
    19. Я знаю, почему мои эмоции меняются
    20. Когда я в хорошем настроении, у меня появляются новые идеи
    21. Я контролирую свои эмоции
    22. Я легко узнаю свои эмоции, когда я их испытываю
    23. Я мотивирую себя, представляя себе хороший результат выполнения задач, которые я беру на себя
    24. Я хвалю других, когда они делают что-то хорошо
    25. Я знаю о невербальных сообщениях, которые посылают другие люди
    26. Когда другой человек рассказывает мне о важном событии в своей жизни, я почти чувствую, как будто сам пережил это событие
    27. Когда я чувствую изменение эмоций, у меня появляются новые идеи
    28. Когда я сталкиваюсь с проблемой, я сдаюсь, потому что верю, что потерплю неудачу*
    29. Я знаю, что чувствуют другие люди, просто глядя на них
    30. Я помогаю другим людям чувствовать себя лучше, когда они подавлены
    31. Я использую хорошее настроение, чтобы не сдаваться перед препятствиями
    32. Я могу сказать, что чувствуют люди, слушая тон их голоса
    33. Мне трудно понять, почему люди так себя чувствуют*

    Дальнейшие исследования этого показателя из 33 пунктов показали, что он обладает хорошей внутренней согласованностью и надежностью при повторном тестировании.

    4 Примеры тестов и вопросов эмоционального интеллекта

    Интересуют ли вас теперь тесты EI? Возможно, вас заинтересует следующее описание четырех примеров тестов ЭИ!

    1. Опросник эмоционального коэффициента 2.0 (EQ-i-2.0)

    Этот тест был первым научно подтвержденным и в настоящее время наиболее широко используемым методом оценки эмоционального интеллекта во всем мире (Австралийский совет по исследованиям в области образования, 2016 г.).

    Он был разработан на основе 20-летних глобальных исследований. EQ-i — это самостоятельная мера для лиц в возрасте 16 лет и старше, которая может быть предоставлена ​​онлайн. Это занимает примерно 30 минут, и участники должны ответить на вопросы, предназначенные для оценки ключевых аспектов эмоциональных навыков, связанных с жизнью и производительностью на рабочем месте.

    Было показано, что такие навыки влияют на производительность в сложных областях, таких как разрешение конфликтов и планирование (ACER, 2016).

    Результаты EQ-i могут предоставить респондентам информацию об эмоциональных навыках, которые они могут улучшить, а также о тех областях, в которых они преуспевают, что затем может привести к тому, что люди смогут использовать свои сильные стороны для максимальной производительности в повседневных задачах ( АСЕР, 2016).

    Управление EQ-i 2.0 осуществляется через онлайн-портал, обеспечивающий простое и эффективное администрирование, оценку и отчетность.

    Когда человек завершает тест, составляется отчет в форме описи. Перечень включает 15 компетенций, которые сосредоточены вокруг 5 составных областей эмоционального интеллекта — самовосприятия, самовыражения, межличностных отношений, принятия решений и управления стрессом (ACER, 2016).

    Хотя сдача теста бесплатна, для его проведения практикующий врач должен соответствовать требованиям квалификационного уровня EQ-i.

    EQ-i основан на модели эмоционально-социального интеллекта Бар-Она и сопровождается EQ-360 (Консорциум исследований эмоционального интеллекта в организациях — CREIO, 2018).

    EQ-360 обеспечивает более полный анализ EQ, поскольку он также включает информацию, предоставленную другими. Затем рейтинги наблюдателей учитываются в сочетании с результатами самоотчета EQ-i-2.0, чтобы получить более подробный профиль (CREIO, 2018).

    2. Профиль эмоциональной компетентности (PEC)

    Этот тест был разработан Brasseur & Mikolajczak и обеспечивает отдельные измерения внутриличностного и межличностного EI (CREIO, 2018). В нем рассматриваются 5 основных эмоциональных компетенций — идентификация, понимание, выражение, регулирование и использование эмоций — в себе и других.

    Это было широко подтверждено в ходе исследований, результаты которых были взяты из общей выборки почти 22 000 человек (CREIO, 2018). Он доступен бесплатно для исследовательских и клинических целей.

    Полная форма PEC состоит из 50 пунктов и занимает примерно 1-15 минут, а краткая форма включает 20 пунктов и занимает от 5 до 10 минут. PEC — это показатель самоотчета, однако его должен проводить психолог, знакомый с исследованиями и теорией эмоционального интеллекта и эмоциональной компетентности (CREIO, 2018).

    3. Опросник эмоционального интеллекта (TEIQue)

    TEIQue был разработан доктором К. В. Петридесом и доступен бесплатно для академических и клинических исследований (CREIO, 2018).

    Полная форма состоит из 153 элементов, измеряющих 15 различных аспектов, 4 фактора и глобальную характеристику EI. Краткая форма представляет собой тест из 30 пунктов, который измеряет глобальный показатель EI, который был разработан на основе полной формы TEIQue (CREIO, 2018).

    На основе корреляций с соответствующими общими баллами по аспектам для включения в каждый из 15 аспектов полной формы TEIQue было выбрано 2 вопроса.

    Этот вопросник также представлен для сбора оценок от наблюдателей — краткой формы TEIQue 360° и 360° (CREIO, 2018). Доктор Стелла Мавровели также разработала детскую форму TEIQue, которая подходит для детей в возрасте от 8 до 12 лет.

    Этот опросник состоит из 75 пунктов, ответы на которые оцениваются по 5-балльной шкале, и рассматривает девять различных аспектов EI у детей (CREIO, 2018).

    4. Шкала эмоционального интеллекта Вонга (WEIS)

    Это самооценка эмоционального интеллекта, разработанная для китайских респондентов (CREIO, 2018). Он основан на четырех измерениях способностей, упомянутых ранее, которые составляют EI. Состоит из двух частей:

    • Первая часть включает 20 сценариев. Респонденты выбирают вариант, наиболее точно отражающий их вероятную реакцию в каждом описанном сценарии (CREIO, 2018)
    • Вторая часть состоит из 20 пар способностей. От респондентов требуется выбрать один из двух типов способностей, который лучше всего демонстрирует их силу (CREIO, 2018).

    Теперь, когда мы рассмотрели тесты EI, давайте рассмотрим типы вопросов, которые появляются в этих тестах. Следующие вопросы из PEC (Профиль эмоциональной компетентности) аналогичны тем, которые используются в различных тестах EI.

    Надеюсь, они смогут дать вам представление о том, на что может быть похоже проведение теста EQ!

    Примеры вопросов (взято из CREIO, 2018 г. ):

    • Когда возникают мои эмоции, я не знаю, откуда они взялись
    • Я не всегда понимаю, почему я так реагирую
    • Если бы я хотел, я мог бы легко влиять на эмоции других людей, чтобы добиться того, чего я хочу
    • Я знаю, что делать, чтобы привлечь людей на свою сторону
    • Когда я чувствую себя хорошо, я могу легко сказать, вызвано ли это гордостью за себя, счастьем или расслабленностью
    • Я хорошо описываю свои чувства
    • Я могу легко получить то, что хочу от других
    • Мне легко удается успокоиться после тяжелого опыта
    • Большую часть времени я понимаю, почему люди так себя чувствуют
    • Когда мне грустно, мне легко поднять себе настроение
    • Мне трудно совладать со своими эмоциями
    • Когда я злюсь, мне легко успокоиться
    • Меня часто удивляют ответы людей, потому что я не знал, что они в плохом настроении
    • Мои чувства помогают мне сосредоточиться на том, что для меня важно
    • Другие не принимают то, как я выражаю свои эмоции
    • Когда мне грустно, я часто не знаю почему
    • В стрессовой ситуации я обычно думаю так, чтобы сохранять спокойствие

    Существуют ли «правильные ответы» на оценки EQ?

    На самом деле да, есть так называемые «правильные ответы» на оценки EQ – однако это относится только к объективным показателям EQ… очевидно, что в самоотчете нет такого понятия, как «правильный» ответ оценка!

    Исследования включали эффективные способы определения «правильных» альтернатив в тестах EQ — например, в восприятии лица или значении терминов эмоций (Mayer et al. , 2003). Это было заявлено из-за совпадения мнений экспертов и общего консенсуса в отношении показателей EI (Mayer et al., 2003). Так называемые «правильные ответы» основаны на критериях, разработанных в ходе исследований (Mayer et al., 2003).

    Что означает оценка EQ?

    EQ — эмоциональный коэффициент.

    Обнаруживается путем оценки поведенческих факторов, отражающих ЭИ.

    Например, показатель EQ отражает то, как человек реагирует в различных ситуациях, включая:

    • Стрессовые или фрустрирующие ситуации
    • Неудачи или разочаровывающие ситуации
    • Руководящие должности
    • Как человек управляет эмоциями людей разного возраста и
    • Работа с разнообразием и культурными особенностями (My Frameworks, 2017).

    EQ выделяет эмоциональные способности как отдельный тип интеллекта. Средняя оценка EQ находится в диапазоне от 90 до 100, в то время как идеальная оценка EQ составляет 160. Что на самом деле означает оценка EQ? Что ж, EQ не только способствует успеху, но и играет роль в повседневной жизни (My Frameworks, 2017).

    Шесть тестов для самооценки EQ

    Может быть, вы заинтересованы в тестировании собственного EQ? Ниже перечислены 6 доступных тестов для самооценки EQ:

    1. Тест эмоционального интеллекта (2019 г.)). Психология сегодня. Доступ здесь.
    2. Проверьте свой EI: бесплатная викторина EQ (2018). Институт здоровья и человеческого потенциала. Доступ здесь.
    3. Насколько вы эмоциональны? Повышение навыков работы с людьми (2019). Инструменты разума. Доступ здесь.
    4. Тест эмоционального интеллекта (2019). Психологические тесты. Доступ здесь.
    5. Бесплатный тест эмоционального интеллекта — бесплатный онлайн-тест EQ (2019). Альфа Общество Высокого IQ. Доступ здесь.
    6. Насколько вы эмоциональны? (2017). Мои рамки. Доступ здесь.

    Измерение эмоционального интеллекта на рабочем месте

    ЭИ тесно связан с успехом на рабочем месте (Bradberry, 2014).

    Компания TalentSmart, мировой лидер в области обеспечения эмоционального интеллекта, исследовала эмоциональный интеллект наряду с 33 другими ключевыми навыками на рабочем месте. Было обнаружено, что в этом случае EI был самым сильным предиктором производительности (Bradberry, 2014). Фактически, EI объясняет 58% успеха во всех типах работы!

    Как же тогда измеряется ЭИ на рабочем месте?

    Консорциум по исследованиям эмоционального интеллекта в организациях (CREIO) рассмотрел ряд тестов, которые обещают измерить эмоциональный интеллект на рабочем месте, и выбрал те, по которым проведено значительное количество исследований. Давайте рассмотрим эти различные меры.

    Опросник эмоциональной и социальной компетентности (ESCI)

    Он используется для измерения эмоционального интеллекта и позволяет на рабочих местах повышать осведомленность об эмоциональном эмоциональном интеллекте на основе обратной связи (CREIO, 2018).

    Многопрофильная оценка, этот тест также способствует обучению и развитию важнейших рабочих способностей. Администрация занимает примерно 30-45 минут.

    Рассматриваются следующие шкалы компетенций:

    • эмоциональное самосознание,
    • эмоциональный самоконтроль,
    • адаптивность,
    • ориентация на достижения,
    • позитивный прогноз,
    • сочувствие,
    • организационная осведомленность,
    • коуч и наставник,
    • вдохновляющее лидерство,
    • влияние,
    • управление конфликтами и
    • работа в команде (CREIO, 2018).

    Опросник эмоциональной и социальной компетентности – университетское издание

    ESCI-U предоставляет университетам тест на эмоциональный и социальный интеллект по гораздо более низкой цене, чем корпоративная версия (CREIO, 2018).

    Он оценивает 14 ключевых компетенций – 5 эмоциональный интеллект, 7 социальный интеллект и 2 когнитивные компетенции. Считается, что версия с несколькими оценками является наиболее проверенной и широко используемой поведенческой мерой эмоционального и социального интеллекта (CREIO, 2018).

    Используется в школах. колледжей и университетов и в настоящее время используется на уровне бакалавриата, магистратуры и докторантуры в ряде стран (CREIO, 2018).

    Для администрирования ESCI-U требуется приблизительно 30–45 минут.

    Опросник эмоционального интеллекта Genos (Genos E.I).

    Эта оценка была разработана на основе широкого круга рецензируемых исследований, доступна на многих языках и используется примерно в 500 многонациональных компаниях (CREIO, 2018). Он предоставляется через современную и гибкую систему онлайн-опросов.

    Genos EI состоит из 42 элементов и занимает примерно 10 минут. Хотя он предназначен для использования на рабочих местах, утверждается, что он подходит для лиц в возрасте от 17 до 75 лет (CREIO, 2018).

    Он рассматривает шесть компетенций, отражающих навыки и поведение, которые развиваются в результате способностей EI:

    • самосознание,
    • осведомленность о других,
    • подлинность,
    • эмоциональные рассуждения,
    • самоуправления и
    • положительное влияние.

    Опросник групповой эмоциональной компетентности (GEC)

    Эта оценка ЭИ на рабочем месте была разработана на основе работы Ванессы Друскат и Стивена Вольфа, которые руководили применением эмоциональной компетентности на групповом уровне (CREIO, 2018).

    Он обеспечивает измерение 9 групповых норм, связанных с эффективностью команды. Кроме того, эта обратная связь может помочь группам распознать свои сильные и слабые стороны и, следовательно, определить области для улучшения (CREIO, 2018).

    Реестр GEC содержит 57 пунктов, которые измеряют девять параметров группы EI, о которых сообщают Друскат и Вольф.

    Профиль эмоционального интеллекта рабочей группы (WEIP)

    Это мера самооценки, которая рассматривает EI отдельных лиц в командах.

    Респонденты выбирают из справочного формата из семи пунктов (от 1 — категорически не согласен до 7 — полностью согласен) пункты, предназначенные для того, чтобы вовлечь их в размышления о собственном поведении. Например, « я могу точно описать, что чувствуют другие члены моей команды » (CREIO, 2018).

    WEIP предназначен для изучения двух аспектов эмоционального интеллекта – способности справляться со своими эмоциями (составляет первую шкалу, состоящую из 18 пунктов) и способности справляться с эмоциями других (измеряется по шкале два, в которых 12 предметов) (CREIO, 2018).

    Шкалы 1 и 2 состоят из 5 субшкал каждая. Командный EI обнаруживается путем подсчета средних баллов WEIP для всех членов команды.

    Как видите, несмотря на то, что EI имеет решающее значение в рабочей среде, работодатели и руководители в коллективе имеют несколько вариантов оценки на выбор из этой меры EI.

    Релевантно: Эмоциональный интеллект и эффективность лидерства

    Тест эмоционального интеллекта Queendom

    Queendom.com является дочерней компанией PsychTests AIM Inc, которая является высокотехнологичной психометрической компанией, которая производит ряд услуг и продуктов на основе обширного набора данных. психологических оценок (Queendom, 2019).

    PsychTests AIM предоставляет психометрические услуги и сопутствующие товары самым разным группам: рекрутерам, HR-специалистам, владельцам бизнеса, терапевтам, лайф-коучам, спортивным организациям, студентам, исследователям, маркетологам и даже профессорам! (Квиндом, 2019).

    Таким образом, Queendom разработала «научно разработанные и утвержденные тесты и викторины», включая тест на эмоциональный интеллект.

    Что это за тест?

    Тест Queendom EI состоит из 341 вопроса и занимает примерно 60–90 минут на прохождение (Queendom, 2019). Вопросы относятся к типу вопросов самооценки, ситуационных вопросов и вопросов, основанных на образах. Тест Queendom EI, специально разработанный для измерения EI, включает в себя компоненты самоотчета и проверки навыков.

    Что дает тест?

    Тест Queendom EI представляет собой введение в EI, общий балл, оценивает ряд шкал, а также дает советы – советы, разработанные с учетом индивидуальных результатов.

    Шкалы следующие:

    • Эмоциональные компетенции
      Эта шкала измеряет способность идентифицировать свои эмоции и чувствовать себя комфортно с эмоциональным выражением и эмоциональными ситуациями или эмоциональными людьми. Шкала эмоциональной компетентности также исследует эмоциональное отражение, эмоциональную регуляцию и эмоциональную интеграцию (Queendom, 2019)
    • Социальные компетенции
      Рассматривает адаптируемые социальные навыки человека и социальную проницательность. Он исследует область конфликта — путем изучения знаний о разрешении конфликтов и поведении при разрешении конфликтов. Шкала социальной компетентности также оценивает эмпатию, гибкость и способность читать язык тела (Queendom, 2019).).
    • Стремление
      Шкала «влечения» фокусируется на постановке целей, стремлении, самомотивации и самосознании, которые являются компонентами эмоционального интеллекта.
    • Управление стрессом
      Эта шкала оценивает способность справляться со стрессом, эмоциональную избирательность (в отношении величины) и эмоциональную избирательность (в отношении точности). Кроме того, шкала управления стрессом измеряет устойчивость, адаптивность и удовлетворенность. Он рассматривает позитивный настрой человека, его крайние размышления и соответствие его поведения ценностям (Queendom, 2019).).
    • Самоуважение
      Шкала самоуважения измеряет аспекты самооценки, уверенности в себе и настойчивости. Он также рассматривает самоэффективность и потребность в одобрении (Queendom, 2019).

    Сетка эмоционального интеллекта

    Сетка ниже представляет собой интересное графическое изображение измерений и компонентов эмоционального интеллекта.

    Кроппер, Б. 2018. Лидер с эмоциональным интеллектом. Изображение получено с сайта www.thechangeforum.com

     

    Сетка дает четкий «моментальный снимок» ЭИ, изображая сложную концепцию в простой для понимания форме.

    Эмоциональный интеллект и квадранты EQ

    Согласно исследованиям, эмоциональный интеллект состоит из 4 ключевых навыков, которые относятся к двум основным «компетенциям» (Bradberry, 2014). Это личная компетентность и социальная компетентность. Эти навыки можно изобразить в четырех отдельных «квадрантах».

    Как бы выглядели такие квадранты EQ?

    Четыре квадранта можно обозначить как « что я вижу » и « что я делаю » (Bradberry, 2014). Квадранты самосознания и самоуправления составляют «личную компетентность». Эти два навыка больше ориентированы на человека и его взаимодействие с другими (Bradberry, 2014). С другой стороны, социальная осведомленность и управление отношениями составляют «социальную компетентность».

    Вкратце, давайте рассмотрим каждый из этих 4 основных навыков ЭИ, квадранты EQ:

    • Самосознание
      Этот квадрант рассматривает осознание эмоций по мере их возникновения и способность точно воспринимать эти эмоции. .
    • Самоуправление
      Включает способность применять осознание эмоций, чтобы оставаться гибким и направлять поведение в позитивном направлении.
    • Социальная осведомленность
      Этот квадрант EQ связан с правильным восприятием и пониманием эмоций других людей.
    • Управление отношениями
      Способность применять осознание эмоций, испытываемых вами и другими, для успешного управления социальными взаимодействиями (Bradberry, 2014).

    Является ли тест EQ таким же, как тест интеллекта?

    В течение многих лет тесты интеллекта использовались для количественной оценки когнитивных способностей человека — его способности рассуждать и «думать». Тем не менее, EI является относительно новой концепцией. Надеюсь, эта статья показала, что EI (или «EQ») можно измерить, поэтому можно ли сравнивать тест EQ с тестом IQ?

    Существует ключевое, решающее различие между тестированием EQ и тестированием IQ. Примечательно, что IQ (коэффициент интеллекта) измеряет, в широком смысле, способность к обучению. Он стабилен, мало меняется в течение жизни. С другой стороны, эмоциональный коэффициент (EQ) связан с EI — гибкой группой навыков.

    Следовательно, как и все навыки, ЭИ можно изучить/приобрести. Его можно улучшить практикой.

    Другими словами, можно развить высокий ЭИ, даже если человек не обязательно «рождается с ним». Как утверждалось в этой статье, «способность» EI может быть измерена… поэтому самое близкое сравнение между тестами EQ и так называемыми «тестами интеллекта» (такими как тесты Векслера и совсем недавно тест Вудкока-Джонсона) ) — это тест эмоционального интеллекта, основанный на способностях, такой как MSCEIT.

    Тесты EQ на основе способностей, такие как MEIS и MSCEIT, оценивают фактические эмоциональные «способности» человека так же, как тест IQ измеряет когнитивные способности.

    Таким образом, несмотря на то, что не ВСЕ тесты EQ идентичны тестам интеллекта, оценки EI на основе способностей имеют те же свойства, что и тесты IQ.

    Сообщение на вынос

    Вопрос тестирования эмоционального интеллекта действительно сложен. Хотя не все тесты EI можно сравнить с тестами IQ, мы надеемся, что в этой статье объясняется, что EQ — это конструкт, который можно измерить. Эмоциональный интеллект — относительно новая область позитивной психологии, так что ожидайте услышать о ней больше со временем!

    В этой статье представлен подробный обзор тестирования эмоционального интеллекта, включая изучение некоторых тестов ЭИ, более подробное рассмотрение того, можно ли измерить ЭИ с помощью простого теста, и исследование ЭИ на рабочем месте. Тем не менее, основным моментом для меня при написании этой статьи было чтение некоторых примеров вопросов из тестов EQ — это дало мне хорошее представление о том, что использует EI.

    Вы когда-нибудь измеряли свой эмоциональный интеллект? Возможно, вы можете перейти по одной из ссылок и сделать это сегодня? Если вы прошли тест EI, были ли вы удивлены результатами? Помогли ли они вам узнать больше о себе?

    Пожалуйста, поделитесь своими мыслями ниже!

    Для получения дополнительной информации см.:

    • 13 Задания и упражнения для развития эмоционального интеллекта
    • Как улучшить эмоциональный интеллект с помощью обучения
    • Обучение эмоциональному интеллекту подростков и студентов
    • Модели эмоционального интеллекта, диаграммы, диаграммы и графики

    Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте бесплатно скачать наши 3 упражнения на эмоциональный интеллект.

    • Австралийский совет по исследованиям в области образования. (2016). Опросник эмоциональных факторов 2.0 (EQ-i-2.0). Получено с https://shop.acer.edu.au/emotional-quotient-inventory-2-0-eq-i-2-0
    • Брэдберри, Т. (2014). Эмоциональный интеллект – EQ. Форбс. Получено с https://www.forbes.com/sites/travisbradberry/2014/01/09/emotional-intelligence/#3919f8be1ac0
    • Брэдберри, Т. Р., и Су, Л. Д. (2006). Оценка эмоционального интеллекта на основе способностей и навыков. Псикотема, 18 , 59 – 66
    • Консорциум исследований эмоционального интеллекта в организациях (2018 г.). Меры. Получено с www.eiconsortium.org/
    • Мои рамки (2017). Как тебе ЭИ? Получено с www.myframeworks.org/testmyeq
    • Мэтьюз Г., Робертс Р. Д. и Зейднер М. (2004). Семь мифов об эмоциональном интеллекте. Психологический опрос , 179 – 196
    • Майер, Дж. Д., Карузо, Д. Р., Саловей, П., и Ситанериос, Г. (2003). Измерение эмоционального интеллекта с помощью MSCEIT V 2.0. Эмоция, 3 , 97 – 105.
    • Инструменты разума (2019). Что содержится в E.I. Опросник. Получено с https://www.mindtools.com/pages/article/ei-quiz.htm
    • Квиндом. (2019). Тест эмоционального интеллекта. Получено с https://www.queendom.com
    • Робертс, Р. Д., Шульце, Р., Рид, Дж., О’Брайен, К., Макканн, К., и Мол, А. (2006). Изучение достоверности теста эмоционального интеллекта Майера-Саловея-Карузо (MSCEIT) с установленными показателями эмоций. Эмоция, 6 , 663 – 669.
    • Schutte, N.J., Malouff, J.M., Hall, L.E., Haggerty, D.J., Cooper, J.T., Golden, C.J., & Dornheim, L. (1998). Разработка и проверка меры эмоционального интеллекта. Личность и индивидуальные различия, 25 , 167–177.

    Департамент транспорта | КОРОНАВИРУС (COVID-19), СВЯЗАННАЯ С ТРАНСПОРТИРОВКОЙ ИНФОРМАЦИЯ И РЕСУРСЫ

    Главная » КОРОНАВИРУС (COVID-19) ТРАНСПОРТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ И РЕСУРСЫ

    КОРОНАВИРУС (COVID-19) ИНФОРМАЦИЯ И РЕСУРСЫ, СВЯЗАННЫЕ С ТРАНСПОРТИРОВКОЙ

    Чтобы уменьшить передачу COVID-19 на Гавайях и избежать неконтролируемой нагрузки на нашу систему здравоохранения, губернатор Дэвид Айдж ввел обязательный 14-дневный карантин для путешественников и проверку пассажиров. процесс для тех, кто путешествует на Гавайские острова или между ними. Часто задаваемые вопросы об этом карантине путешественников можно найти ниже.

    COVID19

    Должны ли путешественники соблюдать карантин?

    До 26 марта 2022 г. путешественники, въезжающие в штат, должны самостоятельно пройти карантин в течение 5 дней по прибытии, если они не соответствуют следующим критериям:

    1. Лица, прибывающие в штат на прогулочных судах, которые находились в море не менее 14 дней. не нужно самостоятельно помещать в карантин, если никто на лодке не болен или не испытывает симптомов COVID-19.
    2. Лица, направляющиеся в штат для выполнения функций критически важной инфраструктуры (как описано в Постановлении), будут подлежать самокарантину, но могут нарушать карантин для выполнения своих функций критической инфраструктуры (примечание: исключения следует запрашивать до поездки через https:// ag.hawaii.gov/travelexemption/)
    3. Лица, участвующие в программе Safe Travels, у которых в течение 72 часов до вылета подтвержден отрицательный результат теста на COVID-19 от надежного партнера по тестированию или путешествия. См. https://havaiicovid19.com/travel/ для получения подробной информации и списка доверенных партнеров по тестированию и путешествиям.
    4. Лица, прошедшие вакцинацию в США или на территории США, могут участвовать в программе исключения вакцинации Safe Travels. Для этой программы требуется загрузить подтверждение вакцинации на сайт Safe Travels до отъезда и проверить физическую карту вакцинации по прибытии.

    Как пройти карантин?

    Вы должны отправиться прямо из аэропорта в указанное вами место карантина. Не уходите за едой или другими припасами и не приглашайте посетителей. Ежедневно контролируйте себя на наличие симптомов COVID-19. Полные инструкции по самоизоляции можно найти здесь.

    Примечание. Любая аренда для отпуска на срок менее 30 дней не допускается в качестве разрешенного жилья для самоизоляции.

    Для получения информации о программе исключения вакцин, посетите: https://havaiicovid19.com/travel/faqs.

    Что делать, если мне потребуется медицинская помощь во время карантина?

    Звоните по номеру 9-1-1 в случае неотложной медицинской помощи. Сообщите оператору историю ваших поездок и то, что вы находитесь в карантине. Для несрочной медицинской помощи обратитесь к своему врачу, чтобы узнать, можете ли вы организовать альтернативу телемедицине или можете ли вы отложить регулярные приемы до окончания карантина.

    Примечание. Путешественники могут выходить из карантина ТОЛЬКО для получения неотложной медицинской помощи или вернуться в аэропорт, чтобы покинуть штат.  

    Как получить еду и другие предметы первой необходимости?

    Попросите друга или родственника доставить предметы первой необходимости или воспользуйтесь услугой бесконтактной доставки. Список служб доставки, работающих на Гавайях, можно найти здесь.

    Могу ли я нарушить карантин путешественника, чтобы забрать лекарство, которое не может быть доставлено, например контролируемое вещество?

    Нет. Пожалуйста, проконсультируйтесь с лечащим врачом по поводу альтернативы.

    Что делать, если мне нужно позаботиться о ком-то еще?

    Пожалуйста, подождите, пока не закончится ваш 5-дневный карантинный период, чтобы покинуть свой дом, чтобы позаботиться о близком человеке. Если вы ухаживаете за кем-то в своем доме, вы можете делать это при условии, что следите за своим здоровьем и не выходите из дома на встречи и по другим делам. Пожалуйста, примите другие меры, например, воспользуйтесь услугой паратранзита, такси или попутным транспортом, чтобы доставить любимого человека к месту встречи. Если им требуется неотложная медицинская помощь, позвоните по номеру 9-1-1.

    Могу ли я обойти карантин, если я привит?

    Транстихоокеанская программа вакцинации для тех, кто полностью вакцинирован в США или на территории США, началась 8 июля 2021 г. Чтобы получить инструкции о том, как загрузить подтверждение вакцинации, если вы соответствуете критериям, нажмите здесь.

    • Освобождение от вакцинации при поездках распространяется только на лиц, которые были вакцинированы в США и на территории США и путешествуют внутри страны. то есть 50 штатов США, Американское Самоа, округ Колумбия, Федеративные Штаты Микронезии, Гуам, Маршалловы острова, Северные Марианские острова, Палау, Пуэрто-Рико и Виргинские острова США.
    • Статус «Полностью привит» считается через 15 дней после второй дозы Pfizer/Moderna или через 15 дней после однократной прививки J&J. (Пример: вторая прививка Moderna была сделана 1 июля 2021 г., 16 июля 2021 г. считается «полностью вакцинированной».)
    • Примечание. Невакцинированные дети в возрасте 5 лет и старше должны сдать отрицательный тест на COVID за 72 часа до вылета. Дети в возрасте до 5 лет не обязаны проходить тестирование или помещаться в карантин, если они путешествуют со взрослым, у которого есть исключение перед поездкой или вакцинацией.
    • Путешественникам Interisland не нужно ничего делать в Safe Travels. Карантин между странами истек в 23:59. 14 июня 2021 г.
    • Для получения дополнительной информации об участии в программе исключения прививок: https://havaiicovid19.com/travel/faqs/

    Проверка пассажиров

    Как проверяются авиапассажиры на Гавайях?

    Штат Гавайи онлайн Система безопасных путешествий , которая является обязательной для всех путешественников до 26 марта 2022 года. Эта цифровая система, которая завершится 25 марта 2022 года, собирает необходимую информацию о здоровье и поездках, имеющую решающее значение для защиты здоровье наших жителей и гостей. Безопасные путешествия — это часть многоуровневого процесса проверки, который включает в себя проверку температуры по прибытии и вторичную проверку лиц с симптомами или температурой 100,4 градусов по Фаренгейту или выше. Путешественникам рекомендуется вводить свою информацию и детали поездки заблаговременно до полета. После того, как их медицинская информация будет введена в течение 24 часов до вылета, путешественники получат QR-код по электронной почте. QR-код на их мобильном устройстве или напечатанный на бумаге сканируется сотрудником аэропорта по прибытии. Более подробную информацию о процессе можно найти, нажав здесь. Прямую ссылку на программу можно найти, посетив https://travel.hawaii.gov   Пассажиры, завершающие процесс, подтверждают, что они понимают карантинные меры в отношении путешественников, как указано в Приказ о самоизоляции .

    Просмотрите раздел «Вопросы о прибытии» на странице часто задаваемых вопросов HawaiiCovid19.com, чтобы получить дополнительную информацию о том, чего ожидать по прибытии на Гавайи.

    Что произойдет, если я откажусь предоставить информацию или не соглашусь с процессом?

    Пассажиры, отказывающиеся от какой-либо части процесса проверки в аэропорту, будут направлены к сотрудникам правоохранительных органов. У пассажиров будет возможность вернуться следующим рейсом обратно в аэропорт, из которого они прибыли, или они будут направлены в правоохранительные органы.

    Что делать, если у меня нет подтвержденного бронирования?

    Пассажирам без поддающегося проверке бронирования будет предоставлена ​​возможность забронировать номер в гостинице. Если они не смогут подтвердить бронирование, они смогут забронировать билет на следующий рейс обратно в аэропорт, из которого прибыли, или будут направлены в правоохранительные органы.

    Какой штраф предусмотрен за нарушение режима карантина путешествующих?

    Невыполнение приказа является правонарушением и наказывается штрафом до 5000 долларов или лишением свободы на срок до одного года, или и тем, и другим.

    Для получения обновлений и информации о COVID-19 штата посетите https://hawaiicovid19.com/

    Для получения обновлений COVID-19 и информации от Управления по туризму Гавайев посетите https://www.hawaiitourismauthority.org/news/alerts /covid-19-novel-coronavirus/

    Руководство и информация о COVID для конкретного округа

    • Для города и округа Гонолулу: 808-768-2489 или [email protected]
    • Для округа Мауи: 808-270-7855
    • Для округа Кауаи: 808-241-4903
    • Для округа Гавайи: 808-935-0031
    Фотография температурного скрининга всех прибывающих внутренних и международных пассажиров, а также всех вылетающих межостровных пассажиров.

    Последние выпуски новостей об аэропортах COVID-19

    • Усовершенствованный процесс проверки для авиапассажиров (25 апреля 2020 г.)
    • Губернатор Иге издает чрезвычайный приказ, требующий самоизоляции для путешествующих между островами (1 апреля 2020 г. )

    Экстренное сообщение о COVID-19

    • Заявление о чрезвычайном положении в связи с COVID-19, подписанное 5 марта 2020 г.
    • Дополнительная декларация о COVID-19, подписанная 16 марта 2020 г.
    • Второе дополнительное постановление о COVID-19, подписанное 21 марта 2020 г.
    • Третье дополнительное постановление о COVID-19, подписанное 23 марта 2020 г.
    • Четвертое дополнительное постановление о COVID-19, подписанное 31 марта 2020 г.
    • Пятое дополнительное постановление о COVID-19, подписанное 17 апреля 2020 г.
    • Шестое дополнительное постановление о COVID-19, подписанное 25 апреля 2020 г.
    • Седьмое дополнительное постановление о COVID-19, подписанное 5 мая 2020 г.
    • Восьмое дополнительное постановление о COVID-19, подписанное 18 мая 2020 г.

    Тестирование на туберкулез (ТБ) | TB

    Туберкулез (ТБ) – это заболевание, которое передается воздушно-капельным путем от одного человека к другому. Когда человек, больной туберкулезом, кашляет, говорит, смеется, поет или чихает, находящиеся поблизости люди могут вдохнуть бактерии туберкулеза в легкие. Туберкулез обычно поражает легкие, но может также поражать и другие части тела, такие как головной мозг, позвоночник или почки.

    Бактерии ТБ могут жить в организме, не вызывая у человека заболевания. Это называется латентной туберкулезной инфекцией . Люди с латентной формой туберкулеза не чувствуют себя больными, у них нет симптомов туберкулеза, и они не могут передавать бактерии туберкулеза другим людям. У некоторых людей с латентной формой ТБ развивается заболевание ТБ . Люди с туберкулезом могут распространять бактерии среди других, чувствовать себя плохо и могут иметь такие симптомы, как лихорадка, ночная потливость, кашель и потеря веса.

    Существует два вида тестов, которые используются для определения того, заражен ли человек бактериями туберкулеза: туберкулиновая кожная проба и анализы крови на туберкулез.

    Туберкулиновая кожная проба (ТКП)

    Что такое ТКП?

    Туберкулиновая кожная проба Манту — это тест, позволяющий проверить, инфицирован ли человек бактериями туберкулеза.

    Как работает TST?

    С помощью маленькой иглы медицинский работник вводит жидкость (называемую туберкулином) в кожу нижней части руки. При инъекции появляется небольшая бледная шишка. Это отличается от прививки Bacille Calmette-Guerin (BCG) (противтуберкулезная вакцина, которую получают многие люди, живущие за пределами Соединенных Штатов).

    Лицо, прошедшее ТКП, должно вернуться в течение 2 или 3 дней, чтобы обученный медицинский работник проверил реакцию на руке, куда была введена жидкость. Медицинский работник будет искать приподнятую твердую область или припухлость и, если они есть, измерять их размер с помощью линейки. Покраснение само по себе не считается частью реакции.

    Что означает положительный результат ТКП?

    Результат ТКП зависит от размера приподнятого, твердого участка или припухлости. Это также зависит от риска заражения человека бактериями ТБ и прогрессирования заболевания ТБ в случае инфицирования.

    • Положительный результат ТКП: Это означает, что тело человека было заражено бактериями туберкулеза. Необходимы дополнительные тесты, чтобы определить, есть ли у человека латентная туберкулезная инфекция или заболевание туберкулезом. Затем медицинский работник проведет необходимое лечение.
    • Отрицательный ТКП: это означает, что организм человека не отреагировал на тест, и что латентная туберкулезная инфекция или заболевание туберкулезом маловероятны.

    Кто может получить TST?

    Практически все могут пройти ТКП, включая младенцев, детей, беременных женщин, людей, живущих с ВИЧ, и людей, которым сделали прививку БЦЖ. Людям, у которых была серьезная реакция на предыдущую ТКП, не следует проводить повторную ТКП.

    Как часто можно проводить ТКП?

    Как правило, повторные ТКП не вызывают проблем, если у человека не было тяжелой реакции на предыдущую ТКП.

    Тестирование на туберкулез у людей с прививкой БЦЖ

    Люди, которым ранее делали прививку БЦЖ, могут пройти ТКП. У некоторых людей прививка БЦЖ может вызвать положительную ТКП, если они не инфицированы бактериями туберкулеза. Если TST положительный, необходимы дополнительные тесты.

    Анализы крови на ТБ

    Что такое анализ высвобождения гамма-интерферона (IGRA)?

    IGRA — это анализ крови, который может определить, инфицирован ли человек бактериями туберкулеза. IGRA измеряет, насколько сильно иммунная система человека реагирует на бактерии туберкулеза, анализируя кровь человека в лаборатории. Два теста IGRA одобрены Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) и доступны в США:

    1. QuantiFERON®–TB Gold In-Tube test (QFT–GIT)
    2. Тест T–SPOT®.TB (T–Spot)

    Как работает IGRA?

    Кровь собирают в специальные пробирки с помощью иглы. Кровь доставляется в лабораторию в соответствии с инструкциями к тесту IGRA. Лаборатория проводит тест и сообщает результаты медицинскому работнику.

    Что означает положительный результат IGRA?

    • Положительный результат IGRA: это означает, что человек инфицирован туберкулезными бактериями. Необходимы дополнительные тесты, чтобы определить, есть ли у человека латентная туберкулезная инфекция или заболевание туберкулезом. Затем медицинский работник проведет необходимое лечение.
    • Отрицательный IGRA: Это означает, что кровь человека не отреагировала на тест и что латентная туберкулезная инфекция или заболевание туберкулезом маловероятны.

    Кто может получить IGRA?

    Любой может получить IGRA вместо TST. Это может быть для любой ситуации, когда рекомендуется TST. В общем, человек должен иметь либо TST, либо IGRA, но не оба. Бывают редкие исключения, когда результаты обоих тестов могут быть полезны для определения того, инфицирован ли человек туберкулезом. IGRA являются предпочтительным методом тестирования на инфекцию ТБ в следующих случаях:

    • Люди, получившие прививку БЦЖ
    • Люди, которым трудно вернуться на повторный прием для проверки TST после проведения теста

    Как часто можно проводить IGRA?

    Нет проблем с повторными IGRA.

    Кто должен пройти тестирование на туберкулез?

    Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и Целевая группа по профилактическим услугам США (USPSTF) рекомендуют проводить тестирование населения, подверженного повышенному риску заражения туберкулезом. Некоторые люди должны быть проверены на наличие бактерий ТБ, потому что у них больше шансов заболеть ТБ, в том числе:

    • Люди, которые проводили время с больным туберкулезом
    • Люди с ВИЧ-инфекцией или другой медицинской проблемой, ослабляющей иммунную систему
    • Люди с симптомами туберкулеза (лихорадка, ночная потливость, кашель и потеря веса)
    • Люди из страны, где заболевание туберкулезом распространено (большинство стран Латинской Америки, Карибского бассейна, Африки, Азии, Восточной Европы и России)
    • Люди, которые живут или работают где-то в Соединенных Штатах, где заболевание туберкулезом более распространено (приюты для бездомных, тюрьмы или некоторые дома престарелых)
    • Люди, употребляющие запрещенные наркотики
    Выбор теста на туберкулез

    Выбор теста на туберкулез должен быть сделан лечащим врачом человека.