«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Задание по белорусскому языку 3 класс: Часть 1. упражнение — 162 гдз по белорусскому языку 3 класс Свириденко

Содержание

Олимпиадные задания по белорусскому языку 3 класс

Алімпіядная работа

па беларускай мове

вуч___ 3 ___ класа

___________________________________

___________________________________

___________________________________

  1. Укажыце лічбай колькасць галосных і зычных гукаў у словах.

Пісьмо - ____ галосныя, ____зычныя

Дзверы - ____ галосныя, ____зычныя

Зялёная - ____ галосныя, ____зычныя

Мядзведзь - ____ галосныя, ____зычныя.

  1. Устаўце літары, падкрэсліце галоўныя члены сказа.

Ц..рушыць сухі рэдзенькі сн..жок.

  1. Устаўце прапушчаныя літары ў словах, пастаўце націск::

Кал .. дор, в .. р .. б’і, лесв .. ца, в .. дэл .. ц, ябл .. к, с .. сед.

4. Злучы стрэлкамі фразеалагізм з адпаведным значэннем:

Вушы натапырыць вельмі дружна, у поўнай згодзе жыць

За адным махам хутка (павінна адбыцца штосьці)

Душа ў душу насцярожыцца, з вялікай увагай слухаць

Не сёння-заўтра гаварыць абы-што, без толку балбатаць

Языком малоць заадно, адначасова, з чым-небудзь другім

5. Замяніце дадзеныя выразы адным словам.

Вучань першага класа – ____________________________.

Той, хто вучыцца або вучыўся ў адным класе – __________________________.

Той, хто працуе на будаўніцтве – ___________________________.

Той, хто займаецца пчалярствам – ___________________________.

Адказы

на алімпіядныя заданні па беларускай мове

3 клас

п/п

Заданне

Адказы

Бал

1

Вызначце колькасцьгалосных і зычных гукаў у словах.

Пісьмо - ____ галосныя, ____зычныя

Дзверы - ____ галосныя, ____зычныя

Зялёная - ____ галосныя, ____зычныя

Мядзведзь - ____ галосныя, ____зычныя.

Пісьмо - _2_ галосныя, _3_зычныя

Дзверы - _2_ галосныя, _3_зычныя

Зялёная - _4_ галосныя, _4_зычныя

Мядзведзь - _2_ галосныя, _4_зычныя.

4

2.

Устаўце літары, падкрэсліце галоўныя члены сказа.

Ц..рушыць сухі рэдзенькі сн..жок.

Цярушыць сухі рэдзенькі сняжок.

4

4.

Злучы стрэлкамі фразеалагізм з адпаведным значэннем:

Вушы натапырыць вельмі дружна, у поўнай згодзе жыць

За адным махам хутка (павінна адбыцца штосьці)

Душа ў душу насцярожыцца, з вялікай увагай слухаць

Не сёння-заўтра гаварыць абы-што, без толку балбатаць

Языком малоць заадно, адначасова, з чым-небудзь другім

Вушы натапырыць вельмі дружна, у поўнай згодзе жыць

За адным махам хутка (павінна адбыцца штосьці)

Душа ў душу насцярожыцца, з вялікай увагай слухаць

Не сёння-заўтра гаварыць абы-што, без толку балбатаць

Языком малоць заадно, адначасова, з чым-небудзь другім

5

3.

Устаўце прапушчаныя літары ў словах, пастаўце націск:

Кал..дор, в..р..б’і, лесв..ца, в..дэл..ц, ябл..к, с..сед.

Калідор, вераб’і, лесвіца, відэлец, яблык, сусед.

6

5.

Замяніце дадзеныя выразы адным словам.

Вучань першага класа –...

Той, хто вучыцца або вучыўся ў адным класе – …

Той, хто працуе на будаўніцтве – …

Той, хто займаецца пчалярствам – …

Вучань першага класа – першакласнік.

Той, хто вучыцца або вучыўся ў адным класе – аднакласнік.

Той, хто працуе на будаўніцтве – будаўнік.

Той, хто займаецца пчалярствам – пчаляр.

8

Решебник по белорусскому языку 3 класс свириденко 0 2019 | Main page

ГДЗ по белорусскому языку для 3 класса Свириденко В.И.

Link: => bitiriri.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6OTE6ItCg0LXRiNC10LHQvdC40Log0L/QviDQsdC10LvQvtGA0YPRgdGB0LrQvtC80YMg0Y/Qt9GL0LrRgyAzINC60LvQsNGB0YEg0YHQstC40YDQuNC00LXQvdC60L4iO30=

Именно для таких случаев, когда школьнику необходимо мгновенно беларуская мова 10 клас гдз нужные ответы, и предназначено данное пособие. Так что проблем при использовании решебника не возникнет. На мой взгляд, возникновение таких идей уже само по себе является делом поразительным.

Метки: белорусские решебники, решебники, решебники белорусских школ, Материалы 5 класс, белорусский язык, белорусские решебники 5 класс. Готовые домашние задания по белорусскому языку за 10 класс станут превосходным дополнением к ранее собранной отличной домашней библиотеки, полезной как для школьника, так и для взрослого. Данный решебник нужен для того, чтобы дать возможность ученикам, у которых возникли сложности в освоении отдельных тем по белорусскому языку, разобраться с выполнением домашних заданий. Большая часть учебников имеет также и онлайн версию.

ГДЗ по белорусскому языку для 3 класса Свириденко В.И.

Беларуская мова 10 клас гдз Беларуская мова 10 клас гдз Английский язык 2 класс рабочая тетрадь Биболетова. Метки: белорусские решебники, решебники, решебники белорусских школ, Материалы 5 класс, белорусский язык, белорусские решебники 5 класс. Давно искал беларуская мова 10 клас гдз по белорусскому языку 5 класс красней 2 часть и все же нашел. Большая часть учебников имеет также и онлайн версию. Готовые домашние задания по белорусскому языку за 10 класс станут превосходным дополнением к ранее собранной отличной домашней библиотеки, полезной как для школьника, так и для взрослого.

Часть 1 решебник гдз по белорусскому языку, 4 класс т. Подробные гдз и решебник по Белорусскому языку для 4 класса часть 1, 2, авторы учебника: Валынец В нем подробно разобраны и расписаны все 523 задания и пять дополнений для самопроверки. В результате чего школьник не получает начальных знаний. На мой решебник по белорусскому языку 3 класс свириденко, возникновение таких идей уже само по себе является делом поразительным. Решебники гдз по белорусскому языку 5 класс. В заботе о постоянном белорусском языке 2 класс решебник свежего свириденко воздуха в помещение язык 2 класс решебник проявляет свириденко повышенное книга симпсоны скачать внимание утрату. Решебники гдз по белорусскому языку за 4 класс. Ответы изготовлены к книжкам часть 2 и часть 2. Данный решебник нужен для того, чтобы дать возможность ученикам, у которых возникли сложности в освоении отдельных тем по белорусскому языку, разобраться с выполнением домашних заданий. Давно искал решебник по белорусскому языку 5 класс красней 2 часть и все же нашел. Подробные ответы, решебник и гдз по белорусскому языку для 5 класса. Решебник по арифметике 6 2 решебник по белорусскому языку 3 класс свириденко часть дорофеев. Так, традиционно белорусский язык дети начинают изучать с первого класса школы и заканчивают, по ее окончании, а большинство учеников и продолжает изучение в рамках программ высшего и специального образований. Русский язык, 7 класс, Баранов. Данный решебник для 5 класса, поможет детям и родителям лучше готовиться к урокам. Материалы сайта имеют авторское права и любое копирование возможно только при согласии авторов. В нем подробно разобраны и расписаны все 523 задания и пять дополнений для самопроверки. Именно для таких случаев, когда школьнику необходимо мгновенно беларуская мова 10 клас гдз нужные ответы, и предназначено данное пособие. Так что проблем при использовании решебника не возникнет. Белорусский язык 2 класс решебник. Решебник 2 Класс Белорусский Язык Свириденко - dotcomspecification 1000 × 1627 - 200k - jpg nmschool2. Учебник 700 × 905 - 143k - jpg nmschool2. Рабочы сшытак» - купить «Беларуская мова.

Метки: белорусские решебники, решебники, решебники белорусских школ, Материалы 5 класс, белорусский язык, белорусские решебники 5 класс. Ответы изготовлены к книжкам часть 2 и часть 2. Давно искал беларуская мова 10 клас гдз по белорусскому языку 5 класс красней 2 часть и все же нашел! Беларуская мова 10 клас гдз Беларуская мова 10 клас гдз Английский язык 2 класс рабочая тетрадь Биболетова. Русский язык, 7 класс, Баранов. Подробные ответы, решебник и гдз по белорусскому языку для 5 класса.

Решебник по белорусскому языку 3 класс валынец 1 часть 2012 · Решебник по белорусскому языку 3 класс валынец 1 часть 2012

Решебник по белорусскому языку 3 класс валынец 1 часть 2012

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

Решебник по белорусскому языку 3 класс валынец 1 часть 2012 Язерская 2 спиши готовые домашние задания школьный портфельчик. Белорусский язык для 3 класса. Ответы по белорусскому языку. Решебник гдз по белорусскому стилю, 4 класс т. Учебники по белорусскому языку за 1. Гдз по алгебре, геометрии, физике, химии, русскому стилю, математике. Решебник к учебнику Беларуская мова, Т васюковіч л. Сборник гдз по белорусскому слогу за 4 класс, авторов Учебники по белорусскому языку за 4 класс. Сайт суперский, это вы ребят тупые :3 сверху написано упр. Вы здесь: Главная Учебники Белоруссия 5 класс Беларуская мова 5 клас Красней. Русский язык 3 класс Климанова. Детальные отклики к учебнику белорусского слога для 5 класса, творцов лаурэль, нестерович, васюкович 2014 года издания. Учебники по белорусскому языку за 1. Белорусский язычок, 4 класс. Не отчаивайся, если ты забыл суть литературного творения! Учебники по белорусскому языку за 9 класс. Онлайн решебник часть 1, 2 по Белорусскому языку для 4 класса Валынец Т. Скачать безвозмездно гдз, склонные близкие поручения, волеизъявления, решебник к задачнику по физике 7- 9 кл. Все учебники по белорусскому языку: Учебники по белорусскому языку за 1 класс. Белорусский стиль 3 класс решебник. Давным исстари уже не секрет, что белорусский язычок гомогенно выходит из потребления. Подробные ответы и решебник к учебнику русского языка в 2 частях за 3. Сборник гдз по белорусскому слогу за 4 класс, авторов Т. Решебник по белорусскому языку 3 класс валынец 1 часть 2012 Возможность самоподготовки позволит сэкономить время и силы. Работая с готовыми упражнениями, пояснениями к ним и подробно разобранными ответами, каждый с легкостью поймет правила правописания, пунктуации и грамматики. Полякова можно скачать здесь. Гдз к учебнику по математике 1, 2 часть за 3 класс автора моро содержит в себе решенные задачи, а также краткие пояснения к упражнениям. Решебник по белорусскому стилю 6 класс красней.

Решебник По Белорусскому Языку Для 3 Класса

Беларуская мова: падруч. У 2 ч. Ч. 2 / Т. М. Валынец [і інш.].

Мінск: НІА, 2. 00. ВНИМАНИЕ! Это раздел УЧЕБНИКОВ, раздел решебников в другом месте. Все учебники ]. [ Математика (1- 6 класс) ]. Английский язык ].

Решебник по белорусскому языку 7 класс. 1 2 3 7 8 ». Другие решебники: Алгебра. Геометрия. Математика. Рус. язык. Белорус. язык. Англ. язык. Готовые домашние задания по белорусскому языку за 4 класс авторов Часть 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27. Решебники по белорусскому языку помогу разобраться с данной проблемой. ГДЗ по белорусскому языку 4 класс Валынец, Ратникова 2014, часть 1,2.

Информатика ]. [ История средних веков ]. История Беларуси ]. Русский язык ]. [ Украинский язык ]. Белорусский язык ». Русская литература ]. Белорусская литература ]. Украинская литература ].

Основы здоровья ]. Зарубежная литература ]. Природоведение ]. Человек, Общество, Государство ].

Готовые домашние задания и решебник по белорусскому языку для Частка 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28.

Решебник (ГДЗ) по белорусскому языку, 4 класс Т.М. Валынец, И.Э. Ратникова, И.С. Роуда, П.П. Шуба 2010. Часть 1; Решебник (ГДЗ) по белорусскому.

Другие учебники ]. Страницы учебника: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1. Следующая страница »»»Следующая страница »»»Беларуская мова: падруч. У 2 ч. Ч. 2 / Т. М. Валынец [і інш.]. Мінск: НІА, 2. 00. Все учебники по белорусскому языку: Учебники по белорусскому языку за 1 класс.

Учебники по белорусскому языку за 2 класс. Беларуская мова: вучэб. У 2 ч. Ч. 1 / В. I. Свірыдзенка. — Мінск: Нац.

Беларуская мова: вучэб. У 2 ч. Ч. 2 / В. I. Свірыдзенка. — Мінск: Нац. Учебники по белорусскому языку за 3 класс. Беларуская мова: падруч. У 2 ч. Ч. 1 / Т. М. Валынец [і інш.].

Мінск: НІА, 2. 00. Беларуская мова: падруч.

У 2 ч. Ч. 2 / Т. М. Валынец [і інш.]. Мінск: НІА, 2. 00. Учебники по белорусскому языку за 4 класс. Беларуская мова: падруч. У 2 ч. Ч. 1 / Т. М. Валынец [і інш.].

Мінск: Нац. ін- т адукацыі, 2. Беларуская мова: падруч.

У 2 ч. Ч. 2 / Т. М. Валынец [і інш.]. Мінск: Нац. ін- т адукацыі, 2. Учебники по белорусскому языку за 5 класс. Учебники по белорусскому языку за 6 класс. Беларуская мова: вучэб.

В. П. Красней, Я. М. Лаўрэль, С. Р.

Рачэўскі. — Мінск: Нац. Учебники по белорусскому языку за 7 класс. Беларуская мова: вучэб. Г. М. Валочка, С. А. Язерская. — Мінск: Нац. Учебники по белорусскому языку за 8 класс.

Учебники по белорусскому языку за 9 класс. Учебники по белорусскому языку за 1. Учебники по белорусскому языку за 1.

Решебники (ГДЗ) 3 класс.

 

 

 

3 класс - p-shkola.by


 урока 
Тема Напечатано
в ПШ
 Размещено 
на диске
Книжная продукция
1 Повторение
2 Тема. Основная мысль, заглавие текста №8/2012, с.10
А. В. Верниковская, Е. С. Грабчикова «Русский язык. Тематический контроль. 3 класс»  
3 Абзац. Красная строка №8/2018, с. 15 Е. С. Грабчикова. Русский язык. Тетрадь-тренажер. 3 класс. Часть 1  
4 План текста. Обучающее изложение
текста по данному плану
№8/2012, с.12; №8/2018, с. 15
5 Типы текстов: текст-повествование и текст-описание №8/2012, с.14; №8/2018, с. 16
6 Предложение №8/2012, с.15; №7/2013, с.15; №8/2018, с. 16
7 Предложение повествовательное, во просительное, побудительное №8/2012, с.16; №8/2018, с. 17
8 Обращение №8/2012, с.17; №8/2018, с. 18
9 Восклицательное предложение №8/2012, с.17
10 Главные члены предложения №9/2012,с.4
11 Второстепенные члены предложения №9/2012,с.5
12 Связь слов в предложении №9/2012,с.5
13 Предложение и словосочетание №9/2012,с.6
14 Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова №9/2012,с.10 Н. Е. Лагун. Пиши грамотно. Упражнения для поддерживающих занятий по русскому языку. 3 класс. I полугодие  
15 Слова с прямым и переносным значением №9/2012,с.10
16 Синонимы №9/2012,с.10; №7/2016, с. 24 №7/2016
17 Антонимы № 2/2010
18 Фразеологизмы Цветная вкладка №7/2014 Е. С. Грабчикова. Фразеологизмы в картинках  
19 Состав слова. Окончание, его признаки. Форма слова №10/2012, с.4
20 Выделение окончания в словах № 10/2012, с.4
21 Нулевое окончание №10/2012, с.5
22 Окончание. Связь слов в предложении с помощью окончания №10/2012, с.5
23 Корень слова, чередование согласных в корне слов №10/2012, с.6 №2/2011
24 Корень слова, однокоренные слова №10/2012, с.6; №9/2015, с. 55 № 8/2017
25 Слова с двумя корнями
26 Толкование значения слов
с помощью однокоренных слов
(элементарный словообразовательный анализ)
№10/2012, с.7
27 Суффикс как часть слова.
Алгоритм нахождения суффикса в словах.
Уменьшительно-ласкательные суффиксы
№10/2012, с.8 № 6/2016
28 Суффикс, его роль в слове и тексте.
Суффиксы для названия детенышей животных
№10/2012, с.8
29 Образование слов с помощью суффиксов.
Суффиксы с увеличительным значением
№10/2012, с.8
30 Смыслоразличительная роль суффиксов
31 Суффиксы в словах — названиях признаков предмета, суффикс -оват- (-еват-) №10/2012, с.9
32 Приставка как часть слова. Алгоритм нахождения приставки в словах №2/12, с. 54; №10/2012, с.11
33 Перенос слов с приставками. Употребление слов с приставками в речи №10/2012, с.12
34 Значение приставок за, в, у. Употребление слов с этими приставками. Разбор слов по составу
35 Гласные и согласные в приставках
36 Употребление приставок в письменной речи. Понятие орфограммы №11/2012, с.7
37 Правописание безударных гласных в корне слов №11/2012, с.7
38 Способы проверки безударных гласных в корне слов №11/2012, с.8
39 Подбор проверочных слов для проверки орфограммы безударных гласных в корне №11/2012, с.8
40 Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё №11/2012, с.8 Е. С. Грабчикова. Русский язык. Тетрадь-тренажер. 3 класс. Часть 2  
41 Правописание безударных гласных в корне слов, в том числе с гласной е, которая проверяется буквой ё №11/2012, с.9 Н. Е. Лагун. Пиши грамотно. Упражнения для поддерживающих занятий по русскому языку. 3 класс. II полугодие  
42 Слова с двумя безударными гласными в корне
43 Правописание слов с двумя безударными гласными в корне №10/2014
44 Правописание в корне гласных, не проверяемых ударением
45 Правописание безударных гласных в корне слов №5/2018
46 Правописание безударных гласных в корне слов
47 Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными со- гласными №11/2012, с.11
48 Двойные согласные на стыке корня и суффикса
49 Парные звонкие и глухие согласные в корне слова №12/2012, с.4 №11/2016
50 Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
51 Парные звонкие и глухие согласные в корне слова №12/2012, с.6
52 Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
53 Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
54 Знакомство с непроизносимыми согласными в корне слов, со способами проверки данной орфограммы №12/2012, с.8; №10/2013, с. 22
55 Правописание непроизносимых согласных в корне слов №12/2012, с.8
56 Слова с непроизносимыми согласными в корне, написание которых не проверяется подбором проверочных слов №12/2012, с.8
57 Правописание непроизносимых согласных в корне слов №12/2012, с.9
58 Правописание слов с разделительным твердым знаком, перенос слов с разделительным ъ №1/2013, с. 9
59 Правописание слов с разделительным ъ №1/2013, с. 9 №1/2017
60 Употребление в устной и письменной речи слов с разделительным ъ №1/2013, с. 10
61 Закрепление
62 Общее понятие о частях речи № 2/2013, с.13 №3/2018
63 Имя существительное, его значение, роль в предложении № 2/2013, с.14 10/2017 Тесты №6/2012 Опорно-аналит. табл. и алгор. по русск. яз. Имя существительное  
64 Имена существительные одушевленные и неодушевленные
65 Число имен существительных № 2/2013, с.15
66 Род имен существительных № 2/2013, с.15
67 Мужской, женский и средний род имен существительных № 2/2013, с.15
68 Мягкий знак на конце существительных после шипящих № 2/2013, с.15
69 Написание ь после шипящих на конце существительных женского рода
70 Изменение имен существительных по вопросам № 2/2013, с.16
71 Имя прилагательное как часть речи № 3/2013, с.22 Тесты №6/2012 Опорно-аналит. табл. и алгор. по русск. яз. Имя прилагательное  
72 Роль имен прилагательных в речи № 3/2013, с.22
73 Роль имен прилагательных в речи № 3/2013, с.22
74 Изменение имен прилагательных по числам № 3/2013, с.22
75 Изменение имен прилагательных по родам № 3/2013, с.23
76 Сочинение по серии сюжетных рисунков и опорным словам № 7/2018, с. 31
77 Глагол как часть речи, его значение, роль в предложении № 3/2013, с.24 Тесты №6/2012 Опорно-аналит. табл. и алгор. по русск. яз. Имя глагол  
78—79 Изменение глаголов по числам № 3/2013, с.24
80—81 Изменение глаголов по временам № 3/2013, с.25
82 Изменение глаголов прошедшего времени по родам № 3/2013, с.25
83 Не с глаголами № 3/2013, с.26
84 Контрольный диктант с грамматическим заданием Е. С. Грабчикова. Тренировочные диктанты по русскому языку. 2—4 классы  
85 Предлог как часть речи
86 Предлог и приставка
87 Комплексное повторение изученного материала

Решебник по беларуская мова 3 класс

Скачать решебник по беларуская мова 3 класс rtf

ВКонтакте – универсальное средство для общения и поиска друзей и одноклассников, которым ежедневно пользуются десятки миллионов человек. Мы хотим, чтобы друзья, однокурсники, одноклассники, соседи и коллеги всегда оставались в контакте. Беларуская мова для 3 класа (аўтары Т.М. Валынец, I.Э. Ратнікава, I.С. Роўда, П.П. Шуба. Выдавецтва «Аракул», год. Страницы. 5. 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 5Страница вперед →.

5Страница вперед →. Беларуская мова 3 клас - Качайте музыку mp3 бесплатно в высоком качестве!  Здесь Вы можете прослушать и скачать песни по запросу Решебник По Белорусскому Языку 3 Класс Свириденко в высоком качестве.

Для того чтобы прослушать песню нажмите на кнопку «Слушать», если Вы хотите скачать песню или посмотреть клип нажмите на кнопку «Скачать» и Вы попадете на страницу с возможностью скачать песню, прослушать ее и посмотреть клип. Рекомендуем прослушать первую композицию Пр 29 с 19 Бел мова 5 класс 1 частка Валочка гдз по белорусскому длительностью 10 мин и 46 сек, размер файла MB.

Сейчас слушают. Решебник По Белорусскому Языку 3 Класс Свириденко. Беларуская мова 3 клас в интернет-магазине tupoblog.ru  В сборниках диктантов по белорусскому языку для 3 класса представлены тексты со всеми важными грамматическими и лексическими конструкциями.

Ребенок потренируется воспринимать язык на слух, отработает навыки чистописания, повторит правила. Вы можете купить белорусские диктанты для 3 класса в интернет-магазине, и нужное пособие доставят на дом. Наверх. Позвонить (МТС, A1, life. решебник по белорусской мове 4 класс Спишыце.Пастауце назоуники у патрэбным склоне. У яким склоне вы ужыли стр 93 Пр Свириденко решебник по белорусской мове 4 класс.

Антонина Аркадьевна Тофелева. Aufrufe 3,9 tupoblog.ru 2 years. Составляем предложения и определяем склонение и склон на белорусском языке по бел мова 4 класс дом задание Пр 84 с 56 Свириденко 4 класс решебник.  вызначыць род лик и склон прыметникау решебник по белорусскому языку 4 класс 2 часть свириденко Буду рада видеть стр 75 Пр беларуская мова 4 класс решебник свириденко Антонина Аркадьевна Тофелева.

Aufrufe 3,4 tupoblog.ru 2 years.

Беларуская мова. 3 клас. Частка 1. Дапушчана Міністэрствам адукацыі Рэспублікі Беларусь.  Беларуская мова. Группа: Учебники (учебные пособия). Класс: 3 класс. Скачать. Скачать учебник ( Mb). Все права защищены. Воспроизведение материалов сайта, в том числе материалов для скачивания и изображений обложек пособий, с целью извлечения прибыли (в коммерческих или рекламных целях) без разрешения правообладателей ЗАПРЕЩЕНО. Нарушение авторских прав преследуется по закону. Описание.

Вучэбны дапаможнік для 3 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання. Белорусский язык 3-й класс. Задание Угадай загадку. 😉.  Беларуская Мова 3-й клас. 7 просмотров 7,7 тыс. просмотров. Беларуская Мова 2 Класс Свириденко Решебник.

решебник по белорусской мове 4 класс Спишыце.Пастауце назоуники у патрэбным склоне. У яким склоне вы ужыли белорусский язык 4 класс 2 часть Свириденко решебник Прачытайце сказы. Размясціце іх у такой паслядоўнасці. tupoblog.ru > Беларуская Мова 2 Класс. Беларуская мова: вучэб. дапам. для 2-га кл.

- tupoblog.ru Начальные классы.  Решебники (ГДЗ) по Белорусскому языку. за 2 класс. Белорусский язык 2 класс Павловский И.И.Белорусский язык 3 класс Свириденко В.И. tupoblog.ru > Решебники по Белорусскому.

Гдз по Белорусскому языку за 3 класс, авторы Свириденко автор: Свириденко В.И.. тип: Решебник.

fb2, doc, rtf, PDF

Похожее:

  • Економіка проблеми теорії та практики збірник
  • Історичні терміни з історії україни 9 клас
  • Білодід сучасна українська літературна мова стилістика
  • Конспекти укр мова 2 клас захарійчук
  • Виховна година 1 клас день святого миколая
  • Практичні роботи з інформатики 9 клас морзе
  • Решеба по бел мове 3 клас

    Скачать решеба по бел мове 3 клас txt

    Готовое домашние задание по по Белорусскому языку за 3 класс. Онлайн ответы. Самые свежие и актуальные решебники за учебный год от modnye-shtuchki.ru Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Белорусскому языку за 3 класс Свириденко В.И. часть 1, 2. Ответы сделаны к книге года от Национальный институт образования. У нас вы можете пройти все Тэсты па беларускай мове для 3-га класа онлайн быстро и бесплатно.

    Результат получите сразу. Всегда ваш Online Test Pad).  Тэст прызначаны для вучняў 3 класа для праверкі іх ведаў па засваенню правапісу літар у і ў. 0. 1. 1 класс - 2 класс - 3 класс - 4 класс - 5 класс - 6 класс - 7 класс - 8 класс - 9 класс - 10 класс - 11 класс. Учебные материалы (учебники, статьи) по белорусскому языку (па беларускай мове) для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классов. Все учебники по белорусскому языку: Учебники по белорусскому языку за 1 класс. Учебники по белорусскому языку за 2 класс.  Учебники по белорусскому языку за 3 класс.

    Беларуская мова: падруч. для 3-га кл. агульнаадукац. устаноў з рус. мовай навучання. У 2 ч. Ч. 1 / Т. М. Валынец [і інш.]. — Мінск: НІА, Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по Белорусскому языку для 3 класса от Путина. Очень удобный интерфейс.  Белорусский язык. ГДЗ по белорусскому языку 3 класс. Белорусский язык 3 класс. Автор: Свириденко В.И. © modnye-shtuchki.ru [email protected]

    Лучшие решебники к учебникам по Белорусскому языку за 3 класс, для всех авторов на учебный год. тэги: 3 класс, белорусский язык, словарные слова.  Растет ребенок, а с ним увеличивается и его словарный запас на белорусской мове.

    Вот уже третьеклассник обязан выучить следующие девятнадцать слов, чтобы грамотно писать и говорить на родном языке: В книге они выделены определенным цветом и вынесены отдельно в конец учебника. Решебник по белорусскому языку для 3 класса — Свириденко. Авторы. Свириденко В.И.  Решебник поможет каждому третьекласснику освоить программу по белорусскому языку на высший балл, а родителям ученика без труда проверить правильность выполнения домашних работ.

    Все упражнения выполнены максимально подробно, сделаны все необходимые разборы и дополнительные задания.

    PDF, txt, doc, doc

    Похожее:

  • Беларуская літаратура 7 клас автор лазарук
  • Укр мова вороніна 10 клас
  • Домашні завдання 4 клас математика богданович 2015
  • Математика мерзляк 11 клас
  • Купити підручник українська мова 7 клас заболотній 2015
  • Дпа укр мова переказ
  • Біологія 9 клас вихренко робочий зошит
  • Google Translate: белорусский язык | БеларусьДайджест

    ВАШИНГТОН - Завершив очередной раунд консультаций с властями Беларуси, Международный валютный фонд призывает правительство продать государственные активы, ограничить кредитование и поднять цены на коммунальные услуги, чтобы справиться с самым серьезным экономическим кризисом за более чем десятилетие.

    Рекомендации МВФ резко расходятся с взглядами Сергея Ткачева, одного из самых влиятельных экономических помощников президента Беларуси. В интервью, данном ранее на этой неделе, приватизация государственной собственности описывается как «помешательство», а движение к экономической либерализации - как постыдное.(Полный текст интервью Ткачева, а также подборка наиболее спорных его частей доступны в Интернете на русском языке.)

    Однако приватизация и либерализация - это именно то, чего МВФ ожидает от Минска. Вот Заключительное заявление миссии МВФ в Беларуси:

    Перед Беларусью стоит неотложная задача преодоления нынешнего экономического кризиса и долгосрочная задача возобновления быстрого экономического роста. Чтобы улучшить сальдо внешнего текущего счета и сохранить резервы, официальным органам необходимо сохранять жесткую макроэкономическую политику и сдерживать внутренний спрос.Меры, необходимые для достижения этого, станут важным предметом обсуждения в ходе продолжающейся работы миссии над вторым обзором SBA. Консультации по Статье IV были сосредоточены на более долгосрочном вопросе о том, как Беларусь может возобновить рост, достигнутый в последние годы. Миссия считает, что высокий и устойчивый рост в будущем может быть достигнут за счет повышения производительности и увеличения прямых иностранных инвестиций. Эти результаты могут дать экономическая либерализация и ускоренная приватизация.Уровень и режим обменного курса кажутся подходящими, но переход к более гибкой системе будет оправдан, если для этого будет создана прочная институциональная основа.

    1. Беларусь добивалась среднегодового роста на 7,5 процента за десять лет до 2008 года, используя присущие ей сильные стороны и благоприятные внешние условия. Основными факторами экономического роста были высокие отношения инвестиций к ВВП и повышение производительности за счет хорошо образованной и дисциплинированной рабочей силы. Благоприятная внешняя среда, включая высокие темпы роста в России и остальном мире, легкий доступ к российскому рынку и дешевый импорт энергии из России, также позволила экономике быстро расти.

    2. Однако глобальный экономический кризис выявил уязвимость экономики. По внешнему счету текущих операций наблюдался значительный дефицит на протяжении большей части последнего десятилетия, поскольку сбережений не хватало для инвестиций, что привело к опасно низким международным резервам. Концентрированный экспорт, предназначенный в основном для западноевропейского рынка нефтепродуктов и российского рынка неэнергетических продуктов, сильно пострадал, когда спрос на обоих рынках резко упал в результате мирового финансового кризиса.Ситуация усугублялась сокращением субсидий на импорт энергоносителей.

    3. В 2009 году Беларусь добилась прогресса в экономической перестройке, которая поможет восстановить внешнюю стабильность страны. Девальвация рубля по отношению к доллару США на 20 процентов и введение привязки к корзине валют в начале 2009 года помогли повысить внешнюю конкурентоспособность Беларуси. Готовность властей расширить коридор в июне и позволить гибкость обменного курса в пределах торгового коридора сделала систему более подходящей для поглощения дальнейших внешних шоков.Дисциплинированная политика заработной платы также способствовала восстановлению внешней конкурентоспособности, и будущее повышение заработной платы должно согласовываться с поддержанием внешней конкурентоспособности.

    4. Тем не менее, повышение внутреннего спроса, когда платежный баланс страны остается хрупким, может подорвать цель снижения внешней уязвимости за счет создания международных резервов. Кредитование экономики продолжало активно расти в первые семь месяцев 2009 года за счет кредитования в рамках государственных программ, часто по субсидированным ставкам.Помимо вытеснения обычных коммерческих кредитов и увеличения финансовых затрат, программы кредитования стимулировали внутренний спрос, который увеличил торговый дефицит и привел к потере резервов в последние недели. Эти программы кредитования необходимо свернуть, а связанные с этим изменения отразить в государственных программах, в рамках которых они реализуются, чтобы уменьшить потери резервов.

    5. Приверженность властей сбалансированному бюджету в 2009 году стала важным источником силы экономической программы.Для достижения этой цели правительству необходимо внимательно следить за сбором доходов в условиях более низких доходов, прибылей, потребления и торговой активности. Было бы целесообразно отложить повышение заработной платы населению, предоставив при этом адресную социальную помощь для защиты беднейших слоев населения от воздействия кризиса. Также важно держать под контролем дефицит местного самоуправления.

    6. Разумная финансовая позиция в 2010 году необходима для консолидации макроэкономической стабильности. Налоговые реформы, предусмотренные в 2009 году, которые помогут уменьшить перекосы в системе, должны быть доведены до конца.Между тем, тарифы на коммунальные услуги должны быть повышены до уровня возмещения затрат, а реформа социальной помощи должна быть завершена.

    7. НБРБ необходимо ужесточить кредитную политику в ближайшее время. Учитывая и без того высокий уровень процентных ставок, следует установить жесткие ограничения на кредитование по государственным программам. Это не только снизит спрос на импорт, но и будет способствовать более эффективному управлению рисками в банках. Также будет важно усилить операционную независимость НБРБ посредством законодательных изменений, которые будут способствовать реализации денежно-кредитной политики и эффективному банковскому надзору.Любое смягчение политики должно быть обусловлено продолжающимся снижением инфляции и восстановлением резервов.

    8. Хотя банковский сектор в меньшей степени подвержен глобальному сокращению заемных средств, он остается уязвимым для роста неработающих кредитов (NPL) и риска внутренней ликвидности. НБРБ следует продолжать внимательно следить за качеством активов и ситуацией с ликвидностью и обеспечивать соблюдение пруденциальных нормативных требований.

    9. Повышение коммерческой ориентации банковского сектора будет иметь важное значение для улучшения управления рисками и снижения уязвимости банков.Передача существующих банковских кредитов в рамках государственных программ предлагаемому Агентству финансового развития поможет очистить балансы банков. Агентство должно взять на себя существующие целевые ссуды и связанное с ними государственное финансирование от коммерческих банков, и в конечном итоге может стать эксклюзивным источником финансирования государственных программ, при этом его ссуды будут финансироваться из бюджета, а банки не будут участвовать в таком кредитовании. В то же время необходимо приложить усилия для усиления управления государственными банками и подготовки их к приватизации.

    10. Заглядывая вперед, ожидается, что в обозримом будущем экономика будет расти более низкими темпами, чем в последнее время, в контексте слабого восстановления мировой экономики. Ожидается, что в этом году ВВП сократится, в основном из-за вторичных эффектов глубокой рецессии в России и Европейском союзе. Ожидается, что в 2010 году, благодаря постепенному восстановлению мировой экономики, объем производства немного восстановится.

    11. В долгосрочной перспективе несколько внешних ограничений могут помешать возвращению на траекторию роста, предшествовавшую нынешнему кризису.Как уровень ВВП, так и потенциальные темпы роста основных торговых партнеров Беларуси, вероятно, будут ниже после кризиса, что приведет к сокращению внешнего спроса на продукцию Беларуси. Легкий доступ на российский рынок больше не гарантируется. Беларусь не получит такой же выгоды, как раньше, от льготных цен на импорт нефти и газа из России. Это обойдется Беларуси со значительными расходами.

    12. Внутренние факторы также могут сдерживать потенциальный рост страны.Внутренние сбережения были ниже, чем инвестиции, что оказало давление на модель роста, основанную на инвестициях, поскольку внешнее финансирование, вероятно, станет менее доступным и более дорогостоящим после глобального кризиса. Кроме того, есть признаки того, что отдача от инвестиций снизилась не только потому, что уровень инвестиций уже очень высок, но и потому, что большая часть недавних инвестиций была вложена в жилищное строительство. Как и в некоторых других странах со стареющим населением, рабочая сила, вероятно, сократится, отражая демографические тенденции.Из-за этих факторов долгосрочный потенциальный рост в Беларуси может быть на 2-3 процента ниже, чем темпы, наблюдавшиеся в последнее десятилетие.

    13. Чтобы повторить впечатляющие показатели роста последних лет, Беларуси необходимо укрепить факторы роста за счет проведения структурных реформ. Для возобновления высоких темпов экономического роста потребуется значительный прирост производительности, учитывая ограниченные возможности для увеличения капиталовложений и труда из внутренних источников. В этом отношении следует сохранить упор на государственные расходы на образование.Опыт других стран, переживших переходную экономику, доказывает, что более эффективное распределение ресурсов, более крупный и динамичный частный сектор и более широкое использование иностранного капитала могут способствовать росту производительности. Беларусь может многое выиграть от рыночных реформ, учитывая тот факт, что Беларусь все еще находится на ранней стадии переходного периода, и ее структурные реформы могут быть сосредоточены на передаче государственного контроля рыночным силам и последовательном продвижении вперед приватизации.

    14.Чтобы рыночные силы могли играть важную роль в распределении ресурсов, вмешательство государства в экономику должно быть значительно сокращено.

    • Контроль над ценами необходимо свести к минимуму, чтобы ценовой сигнал мог направлять поток ресурсов и помогать регулировать излишки и нехватку в экономике, а большая часть наценок розничной торговли должна быть отменена в соответствии с соглашением правительства со Всемирным банком;

    • Необходимо либерализовать заработную плату для поощрения высокой производительности, а рынок труда должен развиваться, чтобы рабочие могли переходить на работу, где они наиболее производительны;

    • Необходимо отменить обязательные количественные целевые показатели на макроэкономическом уровне и уровне предприятий, поскольку становится все труднее управлять все более сложной экономикой с помощью централизованного планирования; и

    • Банковской системе должно быть разрешено принимать решения о кредитовании, основываясь на прибыльности и рисках проектов, а не на указаниях или рекомендациях правительства.

    15. Рост производительности также значительно выиграет от появления сильного частного сектора.

    • Условия для создания новых частных предприятий должны быть упрощены, поскольку опыт других стран показывает, что рабочие места, созданные частным сектором, могут предоставить возможности трудоустройства для работников, уволенных в результате реформ государственных предприятий. Новые предприятия могут быть созданы путем отделения частей от существующих государственных предприятий.

    • Регулирующая нагрузка на частный сектор должна быть уменьшена, и должна быть разрешена большая гибкость в установлении цен, заработной платы и наценок.

    • Расширение частного сектора выиграет от реформ финансового сектора, которые помогут расширить доступ частного сектора к кредитным ресурсам;

    • Эти преимущества могут быть увеличены за счет участия иностранных инвесторов.

    • Амбициозная и прозрачная программа приватизации, открытая для иностранных инвесторов, поможет привлечь капитал, технологии, а также навыки управления и маркетинга. В сочетании с высококачественной и более мотивированной рабочей силой это обещает значительно повысить общую производительность факторов производства.Иностранные инвестиции могут также помочь диверсифицировать производственную базу и экспортный рынок Беларуси, а также распространить передовые методы ведения бизнеса на остальную экономику;

    • Для привлечения инвесторов, как иностранных, так и отечественных, необходимо сократить условия, связанные с новыми инвестициями, включая требование о сохранении нынешних сотрудников и шкалу заработной платы;

    • Изучая опыт других стран, новое движение может начаться с принятия современного Закона о приватизации и создания Агентства по приватизации, которому поручена подготовка предприятий к приватизации, с полномочиями нанимать профессионалов с рынка для поддержки процесса.Приватизация нескольких предприятий посредством открытого, прозрачного и конкурентного тендера в начале следующего года поможет продемонстрировать приверженность правительства и поможет в наращивании потенциала.

    16. Обеспечение социальной защиты может помочь уменьшить негативное воздействие структурных реформ и поддержать их поддержку населением. Система социальной защиты может быть создана для предоставления средств к существованию и профессиональной помощи временно перемещенной рабочей силе до тех пор, пока она не будет повторно поглощена рынком труда. Поступления от приватизации и бюджетная экономия от сокращения субсидий на неэффективное производство могут помочь в финансировании системы социальной защиты.

    17. Уровень и режим обменного курса кажутся подходящими, но в конечном итоге будет оправдан переход к более гибкой системе. В настоящее время текущая привязка к корзине валют с гибкостью вокруг центрального паритета предлагает наилучшие перспективы для поддержания внешней стабильности. Со временем и при наличии поддерживающей институциональной основы Беларусь может двигаться дальше в направлении гибкости обменного курса. Режим гибкого обменного курса позволил бы Беларуси лучше справиться с потрясениями в реальном секторе, которым она подвержена.Для этого потребуется альтернативный номинальный якорь (например, система таргетирования инфляции) и независимый центральный банк, способный проводить надежную денежно-кредитную политику.

    Источник: веб-сайт МВФ.

    Беларусьизация 2.0: Поможет ли российская угроза белорусизации?

    В 2018 году в правительстве Беларуси произошли огромные перемены. В августе президент Александр Лукашенко отправил в отставку премьер-министра, трех заместителей премьер-министра, трех министров и председателя Государственного военно-промышленного комитета.В то же время, комментируя перестановки в правительстве, Лукашенко заявил, что его решение было далеко не спонтанным.

    Критикуя предыдущее правительство, Президент Беларуси в основном акцентировал внимание на несоответствиях в ходе национального развития, а также на низком уровне трудовой дисциплины. Решая эти вопросы, Лукашенко назначил команду относительно молодых технократов, чтобы мобилизовать государственный аппарат и усилить контроль над властью в преддверии парламентских и президентских выборов, которые состоятся в 2019 и 2020 годах.Кроме того, некоторые эксперты рассматривают перестановки в правительстве как ответ Лукашенко на растущее давление со стороны России.

    В августе Лукашенко уволил десять ключевых фигур в правительстве Беларуси, включая премьер-министра Андрея Кабякова. Объясняя свое решение на Белорусском государственном телевидении, Лукашенко утверждал, что правительство Кабякова не продемонстрировало должного уровня дисциплины и слишком строго придерживалось различных приватизационных инициатив. Фактически, Лукашенко обвинил правительство в снижении уровня жизни белорусов:

    Сколько крови было пролито (а мне пришлось это сделать лично), чтобы убедить правительство, что люди должны иметь как минимум одну тысячу рублей в качестве средней зарплаты по стране? (Примерно 500 долларов - ред.) Самые низкооплачиваемые социальные слои, включая медсестер и сиделок, людей, работающих в сфере культуры и социальных служб, а также воспитателей яслей, должны зарабатывать больше.

    В то же время у Лукашенко были особые соображения по поводу увольнения всех высших должностных лиц, начиная с премьер-министра. По словам Арсиена Сивицкого из Центра стратегических и внешнеполитических исследований, Андрей Кабяков действовал просто как администратор без собственной программы. Лукашенко, с другой стороны, ожидал от белорусского правительства более активного подхода на фоне растущего давления со стороны России.Таким образом, отсутствие отдельной правительственной программы стоило Кабяко работы.

    Увольнение вице-премьера Василия Жарко связано с серией коррупционных скандалов в сфере здравоохранения, которую он курировал. С другой стороны, увольнение еще одного вице-премьера, Владимира Семашко, связано лишь с состоянием его здоровья. Увольнение министра промышленности Виталия Вука превратилось в фарс. Хотя Вук подвергся наибольшей критике со стороны Лукашенко, президент назначил его помощником президента Витебской области; акция de facto .

    В результате перестановок в правительстве Лукашенко назначил новым премьер-министром Сергея Румаса, председателя правления Банка развития. Румас занимал должность вице-премьера ранее, во время экономического кризиса 2011–2012 годов. Репутация Румаса отмечает его как опытного переговорщика и последовательного сторонника рыночных реформ, способного иметь дело как со своими российскими коллегами, так и с международными финансовыми организациями. Более того, гомельский Румас - гражданин Беларуси по крови (в отличие от своего предшественника Кабякова, который имеет русское происхождение).

    По словам Румаса, основной задачей его правительства остается «обеспечение белорусов« достойным уровнем жизни », в частности:

    Мы не говорим о государственных пособиях и бюджетной поддержке, мы говорим о том, чтобы белорусы могли заработать достойный уровень жизни.

    Вскоре после своего назначения Сергей Румас распределил обязанности между новыми вице-премьерами. Первому вице-премьеру Александру Турчину поручено реализовать «прогрессивные» меры, предусмотренные указами президента о развитии предпринимательства и ИКТ.Соответственно, Турчин будет тесно сотрудничать с Минэкономики (под его новым главой Дмитрием Крутым) и с Минкомсвязи (под его новым главой Константином Шульганом).

    Встреча Сергея Румаса с Дмитрием Медведевым. Источник: https://www.belnovosti.by/politika/rumas-i-medvedev-ne-podpisali-soglashenie-o-vizah

    Турчин уже сделал несколько заявлений относительно своих дальнейших шагов в сфере информационных и коммуникационных технологий. По словам Турчина, Минкомсвязи под руководством Шульгана станет поддерживающим министерством в реализации амбициозного проекта IT-страны и, возможно, основой для создания Министерства цифровой экономики.

    Еще один из новых вице-премьеров, Владимир Кухаров, будет курировать проблемный жилищно-коммунальный сектор (а также строительство, транспорт и МЧС). Основная задача Кухарова, учитывая его опыт работы в качестве контролера коммунальных служб Минска, будет включать в себя деликатное увеличение доли услуг, оплачиваемых населением, без резкого роста тарифов на коммунальные услуги. Решение этого вопроса остается одним из основных условий получения Беларусью кредита МВФ.

    Игорь Ляшенко, еще один заместитель премьер-министра и бывший председатель концерна «Белнефтехим», заменит Владимира Сиамашко и будет курировать как энергетический комплекс, так и промышленность в целом. В основные задачи Ляшенко входит интенсивное общение с Россией и мониторинг тех белорусских компаний, которые получают большие прибыли от нелегальной индустрии реэкспорта нефти, действуя под видом нефтепродуктов.

    Наконец, новый вице-премьер Игорь Петришенко, сменивший скандального Василия Жарко, оказался в сложнейшей ситуации в решении «социальных вопросов».«В настоящее время ситуация с белорусским здравоохранением остается напряженной из-за последних коррупционных скандалов. Более того, Петришенко придется выполнять последнюю версию крайне непопулярного указа президента о преследовании так называемых «халявщиков», то есть белорусов без официального трудового контракта.

    Примечательным обстоятельством перестановок в правительстве Лукашенко является то, что он постоянно ссылается на «тяжелые времена», с которыми сталкивается Беларусь. По словам Сивицкого, «тяжелые времена» означают нарастающие трудности в отношениях с Россией.Назначая команду молодых технократов белорусского происхождения, Лукашенко пытается мобилизовать государственный аппарат, чтобы в случае необходимости отразить любые удары россиян.

    Игорю Петришенко придется разобраться с непопулярной политикой в ​​отношении «халявщиков». Источник: sputnik.by

    По словам Валерия Карбалевича, политолога аналитического центра «Стратегия», Лукашенко решил провести перестановки в правительстве, чтобы наказать «старую гвардию», утратившую страх перед белорусским лидером.Назначение новых и относительно неизвестных людей на высшие государственные должности должно в первую очередь укрепить власть Лукашенко.

    Несмотря на репутацию «чемпиона свободного рынка», Сергей Румас, скорее всего, не принесет каких-либо заметных рыночных изменений, поскольку президент Беларуси de facto сам определяет политику правительства.

    Станислав Богданкевич, бывший председатель Национального банка Беларуси, согласен с невысокими ожиданиями Карбалевича от правительства Румаса.По словам Богданкевича, Лукашенко по-прежнему не готов к кардинальным изменениям, которые необходимы в экономике. Что касается Румаса, то новый премьер-министр до сих пор не смог публично признать самые большие проблемы, с которыми сталкивается белорусская экономика: убыточность государственных компаний, большие запасы нереализованной продукции и огромная кредиторская задолженность. Следовательно, поскольку экономика, вероятно, продолжит стагнацию, уровень жизни простых белорусов останется прежним. Следовательно, примерно через год Румас рискует столкнуться с такой же критикой со стороны Лукашенко, как и Кабяков в августе.

    https://belarusdigest.com/story/cartoon-fields/

    Математика / CCSS-Aligned Math Task Task Project K-5

    Узнайте, как ваш план урока может быть на картах учебных программ LAUSD!

    Основной задачей проекта CCSS-Aligned Math Task Project является создание оригинальных планов уроков по элементарной математике. Мы привлекаем команды преподавателей со всего округа к разработке качественных уроков. Эта программа предназначена для обеспечения профессионального развития по стандартам и разработке плана уроков.

    Каждый отправленный урок должен сначала пройти тщательную проверку на основе критериев. Инструкторы и эксперты в предметной области предоставляют обзоры и конструктивные отзывы перед публикацией на веб-сайте LAUSD. Этот цикл обзора обеспечивает обратную связь с участниками и гарантирует создание и распространение уроков самого высокого качества. В процессе также формируется сообщество руководителей учебных программ, которые вместе работают над созданием лучших ресурсов для поддержки внедрения стандартов.

    После просмотра и публикации уроки становятся доступными на соответствующих страницах карты учебного плана.

    В качестве альтернативы, вот несколько примеров полученных уроков:

    3.OA.3 Состав хора, 3 класс

    3.OA.3 Состав Chorus, класс 3 со встроенными протоколами ELD-Math

    4.OA.3 Сбор средств для спасения нашей планеты, 4 класс

    4.OA.3 Проект настила полов в холле школы, 4 класс

    3.OA.6, 3.OA.7, 3.OA.8 Яблоки или апельсины? 3 класс

    K.OA.3 Snowman Buttons, Детский сад

    5.NBT.5 Ошибка умножения Ангела, 5 класс

    5.NF.3 Проблема совместного использования домового, 5 класс

    2.OA.1, 2.NBT.2, 2.NBT.5 Джордан экономит деньги, 2-й класс, образцы учащихся

    Свяжитесь с Джозефом Эспинозой, координатором элементарной математики, Отдел обучения, по адресу [email protected], чтобы получить дополнительную информацию и узнать, как принять участие.

    инструментов:

    Шаблон урока, согласованный с CCSS

    ОБОРУДОВАНИЕ Рубрика

    EQUIP Протокол работы студентов

    Обучение в Беларуси: лучшие университеты, города, рейтинги, сборы, критерии поступления и сведения о визе

    В Беларуси 48 университетов, многие из которых находятся в столице страны Минске.Помимо общеобразовательных университетов, существуют также специализированные медицинские школы, такие как Белорусский государственный медицинский университет, и технические университеты, такие как Белорусский национальный технический университет (БНТУ).

    Два белорусских университета включены в рейтинг QS World University Rankings ® 2018 , а еще два включены в рейтинг QS EECA University Rankings 2018 , рейтинг ведущих университетов в странах с формирующимся рынком Европы и Центральной Азии (ВЕЦА).

    Четыре лучших университета Беларуси согласно последнему рейтингу ВЕЦА:

    Белорусский государственный университет

    Белорусский государственный университет (БГУ) занимает 334 место в мировом рейтинге университетов QS ® 2018, что на 20 позиций выше прошлогоднего рейтинга и 21 место в рейтинге университетов QS EECA, поднявшись на 18 позиций с прошлого года.

    БГУ, расположенный в Минске, был основан в 1921 году и является крупнейшим университетом страны, в котором обучается около 30 000 студентов, 2 000 из которых приезжают из-за пределов Беларуси.

    В

    БГУ работает 3000 преподавателей, что позволяет ему попасть в 100 лучших университетов мира по соотношению преподавателей и студентов, что является одним из шести показателей, используемых для составления мирового рейтинга.

    Это также крупнейший центр международного сотрудничества в области образования и науки в стране, поддерживающий партнерские отношения с более чем 400 университетами и научными институтами по всему миру.

    Белорусский национальный технический университет

    Также расположенный в Минске, Белорусский национальный технический университет (БНТУ) - один из ведущих технических университетов Беларуси, который в настоящее время занимает 751-800 мест в мировых рейтингах и 79 -е место в ВЕЦА. Он был основан в 1920 году и сегодня имеет 17 факультетов, на которых обучаются по 89 специальностям и 121 специализации, в нем обучается более 35 000 студентов.

    За почти столетие своего существования он также приобрел множество традиций, в том числе Фестиваль студенческого калейдоскопа, пятидневное мероприятие, посвященное мультикультурности, в котором студенты БТНУ из разных стран сотрудничают, чтобы показать уникальность своих традиционных культур.

    Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники

    Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники (БГУИР) , снова расположенный в Минске, занимает 118 место в последнем рейтинге ВЕЦА, получив высший балл по показателю репутации работодателя.

    БГУИР был основан в 1964 году и, как следует из названия, обучает студентов в области информатики, радиоэлектроники и телекоммуникаций. Он предлагает курсы с преподаванием на английском языке как в кампусе, так и в режиме дистанционного обучения, а также программы базового года, чтобы студенты, обучающиеся на русском или английском, могли повысить свои знания до необходимого уровня.

    Степень бакалавра с преподаванием на русском языке начинается от 3000 долларов США в год в зависимости от программы, а степень бакалавра с преподаванием на английском языке стоит 5000 долларов США в год.

    Гродненский государственный университет имени Янки Купалы

    Занимает 191-200 место в ВЕЦА, Гродненский государственный университет имени Янки Купалы (YKSUG) расположен в Гродно на западе Беларуси, и в нем обучается около 18 000 студентов, большинство из которых являются студентами.

    Названный в честь известного белорусского поэта Янки Купалы, YKSUG был основан в 1940 году и в настоящее время состоит из 15 факультетов и 71 кафедры.Большинство его курсов преподается на русском языке, но есть курсы на английском языке по математике, информационным технологиям, туризму и гостеприимству, международному праву, экономике и финансам.

    Минск

    Столица Беларуси и ее крупнейший город Минск, вероятно, будет первым в вашем списке потенциальных направлений, если вы хотите учиться в Беларуси. Также административная столица Содружества Независимых Государств, Минск является домом для около 3,2 миллиона человек в своем мегаполисе и является крупным промышленным центром страны.

    Здесь есть чем заняться помимо учебы: 16 музеев, 11 театров и 139 библиотек, в том числе Национальная библиотека Беларуси, которая впечатляюще спроектирована в виде гигантского ромбокубооктаэдра (мы тоже не знаем, как это произносить) и включает смотровая площадка, откуда открывается захватывающий вид на городской пейзаж.

    Минск также может похвастаться всеми модными кафе, традиционными ресторанами и оживленными ночными клубами, которые вы ожидаете от европейской столицы, а также отличным, обширным общественным транспортом с подземным метро, ​​что позволяет легко передвигаться.

    Вдобавок ко всему, Минск является важным центром образования, так как здесь три из четырех позиций Беларуси в последнем рейтинге университетов QS EECA, в том числе Белорусский государственный университет (БГУ) , который входит в топ-50.

    Гродно

    Гродно, также известный как Гродно , - столица Гродненской области на северо-западе Беларуси. Пятый по величине город страны с населением около 365 610 человек. Гродно - один из наиболее хорошо сохранившихся средневековых городов Беларуси, в котором сохранилось больше исторических памятников и достопримечательностей, чем в других городах, в том числе Коложская церковь, датируемая 12 90–170-ми годами века.

    Близость Гродно к границе с Польшей (примерно в 12 милях) означает, что здесь проживает большая польская община и чувствуется польская культура, а также здесь значительная концентрация католиков.

    Гродно также хорошо известен своим медицинским университетом Гродненский государственный медицинский университет , который привлекает множество студентов как из Беларуси, так и за ее пределами. Здесь также находится Гродненский государственный университет имени Янки Купалы (YKSUG) , который входит в 200 лучших вузов ВЕЦА.

    Гомель

    Также известный как Гомель , Гомель является вторым по величине городом Беларуси с населением около 526 872 человек и расположен в юго-восточной части страны на берегу реки Сож. Такое расположение на берегу означает, что в городе есть обширные пляжи.

    Главной исторической достопримечательностью города является красивый Гомельский дворцово-парковый ансамбль, который простирается на 800 метров вдоль правого берега Сожа, что делает его очень спокойным и живописным местом для прогулки, любимой как туристами, так и местными жителями.Гомельские университеты включают Гомельский государственный медицинский университет , самый молодой из четырех медицинских университетов Беларуси, и Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины .

    Брест

    Не путать с одноименным французским городом, Брест расположен на юго-западе Беларуси, прямо на границе с Польшей (напротив польского города Тересполь). В Бресте проживает около 340 141 человек, он известен своим сочетанием исторических культур и крепостью 19 90–170-х годов века, которой было присвоено почетное звание «Крепость-герой» в честь обороны Брестской крепости в июне 1941 года.

    Другие достопримечательности, которые стоит посетить в свободное время, включают Брестский городской парк площадью 20 гектаров, отличный Музей железнодорожной техники под открытым небом и Никалаевскую церковь.

    В Бресте два университета: A.S. Пушкина Брестский государственный университет и Брестский государственный технический университет .

    Как поступить на учебу в Беларусь

    Процесс подачи заявления довольно прост - вы должны подать заявление напрямую в выбранное вами белорусское учебное заведение, включая аттестат об окончании средней школы или его эквивалент, чтобы доказать, что вы закончили 12 лет образования.Если вы подаете заявку на получение степени магистра, вам понадобится сертификат бакалавра.

    Язык обучения в университетах Беларуси обычно русский или белорусский, но некоторые университеты предлагают курсы с преподаванием на английском языке. Если ваш курс ведется на белорусском или русском языке и вы не владеете ни одним из этих языков, вам необходимо пройти 10-месячный курс языкового погружения перед началом учебы. Это стоит 1800 долларов США.

    Белорусский учебный год состоит из двух семестров, первый длится с сентября по январь, второй - с февраля по июль.Для получения степени бакалавра необходимо четыре года, а для получения степени магистра - два года.

    Как получить белорусскую студенческую визу

    Всем иностранным студентам нужна виза (Беларусь не является членом Европейского Союза). Чтобы подать заявку на это, вам нужно будет пойти в ближайшее посольство или консульство Беларуси и предоставить следующие документы:

    • Ваш паспорт, который должен быть действителен не менее шести месяцев после предполагаемой даты возвращения
    • Свидетельство о рождении
    • Заполненная анкета на студенческую визу
    • Две цветные фотографии паспортного размера на простом белом фоне
    • Справка о состоянии здоровья, включая доказательство того, что вы проходили тест на ВИЧ / СПИД
    • Оплаченный визовый сбор (60 долларов США)
    • Официальное письмо-приглашение от белорусского университета, в который вы собираетесь учиться

    Вам необходимо приобрести медицинскую страховку, стоимость которой составляет около 110 долларов США в год.Ваш университет поможет вам получить временный вид на жительство.

    Стоимость обучения, проживание

    и финансирование

    Стоимость обучения в Беларуси будет варьироваться в зависимости от вашего университета и предмета, но иностранные студенты могут рассчитывать платить около 2000–3500 долларов США в год, причем курсы с преподаванием на английском языке обычно дороже, чем курсы с преподаванием на русском или белорусском языке. Как это принято во всем мире, медицинские дипломы стоят дороже: около 4100 долларов США в год или 4600 долларов США и более, если вы учитесь на английском языке.

    Беларусь вполне доступна с точки зрения стоимости жизни: студентам нужно всего около 2400-3600 долларов США в год. Это означает, что расходы на обучение за границей могут составить всего 4400 долларов США в год.

    Numbeo - полезный источник для сравнения затрат, к которым вы привыкли в своем родном городе, с тем, сколько стоят вещи в белорусском городе, таком как Минск (например, стоимость аренды на 85 процентов ниже, чем в Лондоне). Что касается проживания, большинство студентов живут в студенческих общежитиях, предлагаемых университетом, которые стоят всего около 30-50 долларов США в месяц.

    Возможно, вы захотите получить стипендию для финансирования учебы, особенно потому, что иностранные студенты не могут работать во время учебы в Беларуси. Здесь вы можете найти возможности получения стипендии.

    Участок мисс Фассел / Оценка изобретателя 3 степени

    Оценка 3 Проект изобретателя

    Цели:

    - Студенты смогут исследовать информация о конкретном изобретателе.

    - Студенты смогут использовать различные карты мышления, чтобы организовать информацию, чтобы написать об их изобретателе.

    - Студенты напишут абзац о своих изобретатель и изобретение.

    - Студенты будут сотрудничать, чтобы создать цифровая коллекция с использованием iMovie / Windows Movie Maker исследователей и изобретения, которыми можно поделиться со своими классами.

    Общий Основные стандарты обучения:

    CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.1
    Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, ссылаясь на прямо к тексту как основе для ответов.

    CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.3
    Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идеи или концепции, или шаги в технических процедурах в тексте, используя язык это относится ко времени, последовательности и причине / следствию.

    CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.5
    Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например, ключевые слова, боковые панели, гиперссылки), чтобы эффективно находите информацию, относящуюся к заданной теме.

    CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.7
    Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например, карты, фотографии) и слова в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события).

    CCSS.ELA-LITERACY.W.3.2
    Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей и информация четко

    CCSS.ELA-LITERACY.W.3.4
    Под руководством и при поддержке взрослых напишите письмо, в котором развитие и организация соответствуют задачам и целям.(В зависимости от класса требования к письменным типам определены в стандартах 1-3 выше.)

    CCSS.ELA-LITERACY.W.3.6
    Под руководством и при поддержке взрослых используйте технологии для производства и публикации писать (используя навыки клавиатуры), а также взаимодействовать и сотрудничать с другие.

    CCSS.ELA-LITERACY.W.3.7
    Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые расширяют знания по теме.

    CCSS.ELA-LITERACY.W.3.8
    Вспомните информацию из опыта или соберите информацию из печати и цифровые источники; сделать краткие заметки об источниках и отсортировать доказательства по предоставленным категории.

    ISTE Стандарты студентов:

    1. Творчество и инновации

    Студенты демонстрируют творческий мышление, создание знаний и разработка инновационных продуктов и процессы с использованием технологий.

    а. Применять имеющиеся знания к генерировать новые идеи, продукты или процессы

    г. Создавайте оригинальные произведения как средство личного или группового выражения

    2.Связь и сотрудничество

    Студенты используют цифровые носители и среды для общения и совместной работы, в том числе в дистанции, чтобы поддерживать индивидуальное обучение и способствовать изучению другие.

    а. Взаимодействовать, сотрудничать и публиковать с коллегами, экспертами или другими людьми, использующими различные цифровая среда и медиа

    г. Помогите проектным командам производить оригинальные работы или решать проблемы

    3.Свободное владение информацией и исследованиями

    Студенты применяют цифровые инструменты для собирать, оценивать и использовать информацию.

    г. Найдите, систематизируйте, проанализируйте, оценивать, синтезировать и этично использовать информацию из различных источников и СМИ

    г. Оцените и выберите информацию источники и цифровые инструменты в зависимости от соответствия конкретным задачам

    6. Технологические операции и концепции

    Студенты демонстрируют звук понимание технологических концепций, систем и операций.

    а. Понять и использовать технологии системы

    г. Выбирать и использовать приложения эффективно и продуктивно

    г. Передайте текущие знания изучение новых технологий

    Ресурсы:

    Планшеты / iPad, Kidspiration, список возможных изобретатели / студенты-изобретатели могли исследовать, Word, iMovie / Windows Movie Maker

    План:

    1. Показать Студенты просмотрели видеоролики Flocabulary, связанные с изобретениями.

    2. Завершено Многопоточная карта изобретений / изобретателей.

    3. Обсуждение об истории путешествий и изобретателях, о которых до сих пор говорили в классе.

    4. Студенты выберите изобретателя для исследования.

    5. Студенты исследуйте своего изобретателя и заполните круговую карту с помощью Kidspiration по фактам узнал об изобретателе / ​​изобретении.

    6. Студенты напишите абзац о своем инверторе и изобретении.

    7. Студенты компилировать фотографии и создавать слайды с фактами об их изобретателе, чтобы создать совместный фильм 3 степени об исследованных изобретателях.

    Веб-сайты:

    http://www.ducksters.com/biography/scientists/scientists_and_inventors.php

    http://www.enchantedlearning.com/inventors/

    http://encyclopedia.kids.net.au/page/li/List_of_inventors

    http://www.worldbookonline.com/kids/home

    https://www.flocabulary.com/subjects/

    Вопросы :

    • Кто ваш изобретатель?
    • Когда / где он / она родился?
    • Что он / она изобрел?
    • Чем изобретение принесло пользу?
    • Есть ли у вашего изобретателя другие специальности? достижения?

    Рубрика:

    4

    3

    2

    1

    Карта мышления

    карта мышления соответствует поставленной задаче и отвечает на все заданные вопросы.

    карта мышления соответствует поставленной задаче и отвечает на большинство задаваемых вопросов.

    карта мышления соответствует задаче и отвечает на некоторые заданные вопросы.

    карта мышления не соответствует поставленной задаче и / или не отвечает ни на один из заданных вопросов.

    Пункт

    Используется правильный абзац с минимальным количеством грамматических ошибки.

    Используется правильный абзац с некоторыми грамматическими ошибки.

    Используется правильный абзац с множеством грамматических ошибок.

    Используется правильный абзац, не используется и / или есть множество грамматических ошибок.

    Информация

    Все вопросы адресованы, включая информацию об изобретении.

    Ответы на большинство вопросов включают информацию об изобретении.

    Некоторые вопросы адресованы, включая информацию об изобретении.

    Вопросы не рассматриваются, в том числе нет информации об изобретении.

    Фильм

    Студенты совместно работают над созданием слайдов для включить в фильм об изобретателе.

    Студенты в основном работают вместе над созданием слайды для включения в фильм об изобретателе.

    Студенты не работают совместно, а создают слайды об изобретателе.

    Студент не работает совместно над созданием слайды для включения в фильм об изобретателе.

    Фильм «Изобретатель 3-го класса» от Барбары Фассел на Vimeo.

    Беларусь и Украина похожи и разные - New Eastern Europe

    Изучение сходств и различий между постсоветскими путями Беларуси и Украины.

    4 сентября 2020 г. Тарас Кузио - Анализ

    Памятник белорусам, погибшим за Украину в Киеве - мемориал, посвященный белорусам, погибшим во время событий Евромайдана и российско-украинской войны.Фото: SW (cc) wikimedia.org

    Никто не ожидал, что в Беларуси, включая президента Александра Лукашенко, произойдет революция после августовских выборов. Беларусь давно вошла в клуб «автократий России и Средней Азии». Однако география сыграла важную роль в Беларуси, потому что у нее на пороге три соседа по НАТО и ЕС (Польша, Литва, Латвия), а также проевропейская Украина.

    Немногочисленные диссиденты и небольшая оппозиция

    Всего в Беларуси произведено наименьшее диссидентское движение в европейской части СССР.Это особенно ясно если сравнивать с Украиной. Известная книга Людмилы Алексеевой «Советское инакомыслие: современные движения за национальность, религию и права человека », не имеет глава о Беларуси. Беларусь отличалась от Украины еще и тем, что к 1980-м годам в ее Коммунистической партии Советского Союза не было национал-коммунистического крыла.

    25 августа 1991 года белорусский парламент преобразовал Декларацию о суверенитете 1990 года в акт независимости, придав ей конституционный статус.Ни голосования в парламенте, ни референдума по поводу независимости не проводилось. Парламент Украины единогласно провозгласил независимость 24 августа 1991 года и 1 декабря того же года провел референдум, который поддержали 92 процента населения. Российская СФСР сделала даже меньше, чем Беларусь, и отметила свой «День независимости» 12 июня, когда она провозгласила суверенитет в 1990 году. Россия и Украина провели президентские выборы в 1990 и 1991 годах соответственно; Беларусь провела его в 1994 году, и Александр Лукашенко победил на единственных свободных и справедливых выборах в Беларуси.

    Таким образом, ни Беларусь, ни Россия официально не провозгласили независимость от СССР. Важно помнить, что на всех встречах трех восточнославянских лидеров 7 и 8 декабря 1991 года именно президент Украины Леонид Кравчук вел слушания и лоббировал распад СССР. Независимость Беларуси не была подкреплена парламентским голосованием и декларацией или всенародным референдумом. После избрания президентом Лукашенко укрепил власть в стране в советском стиле и отменил конституционные изменения, внесенные в августе 1991 года, вскоре после того, как пришел к власти.Лукашенко обосновал легитимность своей республики на референдуме 17 марта 1991 года, созванном президентом СССР Михаилом Горбачевым. В бюллетене спрашивалось: «Считаете ли вы необходимым сохранение Союза Советских Социалистических Республик как обновленной федерации равноправных суверенных республик, в которой будут полностью гарантированы права и свободы человека любой национальности?» В Украине был проведен горбачевский референдум. заменен референдумом о независимости, проведенным в тот же день в Западной Украине, а также референдумом в стране в декабре 1991 года.

    В 1995 году референдум привел к изменению версий гимна, флага и символов Советской Беларуси. Референдум в следующем году изменил белорусский «День независимости» на 3 июля, когда Минск был освобожден от нацистской оккупации. Этот шаг был продуктом культа так называемой Великой Отечественной войны, который пропагандировался в СССР с 1960-х годов. После двух референдумов Лукашенко поддерживает политико-экономическую систему, напоминающую «эпоху застоя» советского правителя Леонида Брежнева.

    Независимая Украина и Беларусь

    Первые два десятилетия независимость были очень разными для Беларуси и Украины. Беларусь стала независимое государство с более слабой и русифицированной идентичностью, с Лукашенко продолжающаяся русификация советских времен в ущерб белорусскому языку и культура. Вдобавок к этому демократические права были задушены, когда режим стал все более авторитарный. Оппозиционные партии сейчас были слабыми, даже не было правящая партия и парламент просто остались штампом.А заметная разница между украинскими революциями и белорусскими - это отсутствие в последнем политических партий.

    Почему тогда, почти три десятилетия спустя, в Беларуси происходит революция?

    С конца 1980-х гг. идентичность постепенно распространилась с запада страны на восток. Этот процесс сначала поддержал провозглашение независимости Украины и, в конечном итоге, Оранжевая революция. Победа Виктора Ющенко на выборах в том году дала понять что центральная Украина интегрировалась с западными регионами.

    То, что изменилось во время Евромайданской Революции Достоинства в 2013–2014 годах, дает нам ключ к разгадке белорусской революции. Евромайдан поддержали восточные и южные украинцы, живущие за пределами Донбасса и Крыма, хотя и не в такой степени, как Западная и Центральная Украина. Примерно равное количество людей в восьми областях востока и юга Украины поддержало два убеждения, что Евромайдан был протестом против коррупции и диктатуры Януковича (42 процента) или оппозицией и переворотом, поддерживаемым Западом (46 процентов).Важно отметить, что в шести из восьми восточных и южных областей Украины было больше людей, поддерживающих Евромайдан.

    Так же, как и во время приходите, чтобы русскоязычные в Украине встали и считались частью украинского гражданская нация, то же самое было для русскоязычных жителей Беларуси. Толпы на улицы белорусских городов заполнены молодыми людьми, родившимися после 1991 года. Они также часто принадлежат к среднему классу и являются проевропейскими. Белорусы, вроде Украинцы, переросшие своих советских или неосоветских лидеров и устали от лечится как быдло (мразь).Без разделения Востока и Запада, как на Украине, рабочие удары поддержали белорусскую революцию.

    Украинская идентичность и язык были разрешено процветать при австрийском правлении до 1918 года, в то время как вся Беларусь входил в состав царской империи, запрещавшей белорусский и украинский языков. Поэтому гораздо больше людей в Киеве говорили по-украински во времена Советского Союза. периода и сразу после обретения независимости, по сравнению с белорусским в Минске. Из 9,5 миллионов белорусов примерно 2.5 миллионов активных белорусских динамики. Белорусскоязычные сконцентрированы в Западной Беларуси, но не в в той же степени, что и говорящие на украинском языке в Западной Украине. Перепись населения Украины 2001 г. показали явную этническую однородность на большей части Центральной и Западной Украины. В единственными исключениями из этого были Черновцы и Закарпатье, где румынский и Венгерские меньшинства сократили количество украинцев до 75-80 человек. процентов населения.

    Разные обороты

    Фальсификация выборов - это то сходство, которое объединяет оранжевую и белорусскую революции.Однако другие движущие факторы отличаются. Две революции в Украине произошли из-за противодействия коррупции и олигархов. В то же время они поддерживали европейскую интеграцию и (особенно во время Евромайдана) были категорически против евразийского интеграционного проекта Путина. По данным антикоррупционной организации Transparency International, Беларусь при Лукашенко (66-е место) занимает второе место после Грузии (44-е) в Евразии в отношении коррупции. Это лишь немного хуже, чем член ЕС Литва (60-е место).Сильно отстают Украина (126-е) и Россия (137-е). В Беларуси олигархов тоже нет. Это означает, что телеканалы контролируются государством и остаются вне контроля магнатов, в отличие от Украины.

    Как протест, вызванный фальсификацией выборов и требованиями большей «свободы», белорусская революция действительно имеет сходство с оранжевой революцией, хотя и без ее гнева против коррупции и олигархов. Янукович и Лукашенко были скроены из одной ткани в том смысле, что они откровенно фальсифицировали выборы и обращались со своим населением как быдло (сволочь).Во время оранжевой и белорусской революций не было флагов ЕС; ЕС подготовил Восточное партнерство для постсоветских государств только в 2009 году, поэтому флаги ЕС были обычным явлением на Евромайдане.

    Белорусский и украинский революции явно расходятся по вопросам национальной идентичности. Оба украинских революции были направлены против Януковича, донецкий клан которого был замечен, особенно во время Евромайдана, как антиукраинский и проводящий политику «Homo Sovieticus». Лукашенко в этом смысле похож на Януковича.Однако в Беларуси вопрос национальной идентичности не является движущей силой против бывшего президента а языковой национализм больше характерен для Украины, чем для Беларуси.

    Оппозиция у власти

    Лидер оппозиции Светлана Цихановской предстоит преодолеть множество препятствий, если она хочет прийти к власти и проводить реформы. Протестующие требуют ответственности за насилие со стороны полиции. В случае свержения Лукашенко будет вынужден бежать в Россию, где он присоединиться к Януковичу.Бандитский ОМОН МВД, вроде Беркут, скорее всего, будет расформирован.

    белорусских протестующих используют ненасильственная тактика, подобная оранжевой революции. Однако это не было характеристика Евромайдана. В то же время более пяти протестующих уже был убит в Беларуси ОМОНом. Тысячи Заключенные протестующие также подвергались жестоким избиениям и пыткам. Это сближает Беларусь с Евромайданом, во время которого бунт Беркут полиция ранила и убивала мирных жителей, таких как «Небесная сотня» ( Nebesna Сотня ).Если ОМОН и Беркут не могут запугать белорусов и Украинцев хватило, тогда авторитарным лидерам оставался единственный выход: использование Внутренних войск МВД. Эти солдаты часто призывники и поэтому не очень хорошо разбираются в массовых беспорядках. Военные, как мы видели во время оранжевой революции не хотят вмешиваться.

    Если Лукашенко вернется к насилию репрессии, он может столкнуться с восстанием в своих полицейских силах. Похоже, что ОМОН останется лояльным, но не рядовой милиционер.Лукашенко май прибегают к стратегии Януковича по использованию бандитов-бандитов, в том числе российских националисты. Если Лукашенко изберет более жестокую стратегию, белорусский революция могла бы тогда напоминать Евромайдан, с некоторыми протестующими сопротивляться и, возможно, захватывать официальные здания.

    Белорусская оппозиция в более слабая позиция, потому что они сталкиваются с тем, что Freedom House называет «Консолидированный авторитарный режим», при котором государство полностью контролирует СМИ (примечательно, что некоторые перебежчики были заменены «Журналисты», взятые из пропагандистской машины Владимира Путина) и парламента.Во время двух революций на Украине оппозиция контролировала половину парламент и была плюралистическая медиа-среда. Использование Януковичем насилие в конечном итоге потерпело неудачу, и его свержение привело к тому, что российские военные агрессия против украины. Нет эквивалента Крыму или «Новой России». (восток-юг Украины) в Белоруссии, куда Путин и российские националисты могут предъявлять территориальные претензии. Оккупация всей Беларуси была бы внутренним и международная катастрофа для Путина.

    Российские доли

    Большое количество западных комментаторы заявили, что в белорусской революция, что неправильно, так как Россия потеряет Беларусь, если придет оппозиция властвовать. Это может быть предлогом для вмешательства России, как это сделал Путин. По-видимому, он ничего не извлек из своего ошибочного вторжения в Украину. Действительно, русский военная агрессия только оттолкнула страну от Москвы. Белорусский оппозиция не проявляет интереса к переговорам с НАТО.Также должно быть огромное внутреннее давление с целью вдохнуть жизнь в членство Беларуси в Восточное партнерство. Пока действует Соглашение об ассоциации и безвизовый режим. возможно, DCFTA (Соглашение об углубленной и всеобъемлющей зоне свободной торговли) не возможно, если только Беларусь выходит из Евразийского экономического союза (ЕАЭС). Конечно нет страна может состоять в двух таможенных союзах. Путин был противником «ЕС расширения »(он всегда был против НАТО) с момента запуска Восточного Партнерство, и он сознательно игнорирует тот факт, что оно предлагает интеграцию, но не членство.Для Путина членство в Восточном партнерстве просто представляет собой угроза того, что Украина или Беларусь могут быть потеряны навсегда, а также будут просмотрены как вторжение Запада в то, что Россия считает своей исключительной сферой влияние в Евразии.

    Украина никогда не была членом Таможенного союза СНГ (предшественник ЕАЭС) и подписала Соглашение об ассоциации с Европейским союзом в 2015 году. DCFTA и безвизовый режим начали действовать в 2015 и 2017 годах соответственно. Для достижения DCFTA Беларуси потребуется «БЕЛЕКСИТ», который в случае победы на референдуме станет ударом по ЕАЭС Путина и выведет Беларусь из «Русского мира».Это будет представлять собой второй аспект, который игнорируется западными комментаторами того, насколько Беларусь - в отличие от Украины - является лояльным членом путинского "Русского мира".

    Присоединение Беларуси к Украине в стремлении к европейской интеграции вполне может поколебать основы российского режима. Если или когда к власти в Беларуси придет оппозиция, невозможно представить, чтобы россияне приняли Путина своим президентом еще на шестнадцать лет.

    Тарас Кузио - профессор кафедры политологии Национального университета «Киево-Могилянская академия» и научный сотрудник Института внешней политики Школы перспективных международных исследований Университета Джона Хопкинса.


    Уважаемые читатели! New Eastern Europe - это некоммерческое издание, которое публикуется в Интернете и в печати с 2011 года. Наша миссия - формировать дискуссию, улучшать понимание и способствовать диалогу по вопросам, стоящим перед государствами. которые когда-то были частью Советского Союза или находились под его влиянием. Но мы сможем выполнить эту миссию только при поддержке наших доноров. Если вам нравится наша работа, сделайте пожертвование.



    беларусь, президентские выборы в Беларуси 2020, протесты в Беларуси 2020, Евромайдан, Оранжевая революция, Украина, украинско-белорусские отношения

    Учебная программа

    / Рубрика для выставления баллов по изучению английского языка для 3-х классов и руководство по учебной программе

    Искусство английского языка - 3 класс

    Чтение

    Читает и понимает тексты на уровне класса

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.RL.10 Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание литературных текстов, представляющих различные жанры, культуры и точки зрения, и демонстрирующих сложность, соответствующую как минимум 3 классу.

    3.RL.2 Пересказывать истории, в том числе басни, сказки и мифы из разных культур; определите центральное сообщение, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали в тексте.

    3.RL.7 Объясните, как определенные аспекты текстовых иллюстраций способствуют

    что передают слова в рассказе

    3.RL.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

    3.RL.3 Описать персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства) и объяснить, как их действия влияют на последовательность событий

    3.RL.5 Ссылайтесь на части рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах.

    3.RL.6 Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей.

    3.RL.9 Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах (например, в книгах из серии).

    3.RI.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

    3.RI.3 Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций, математических идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.

    3.RI.8 Описывать логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте

    3.RI.10 Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание информационных текстов, в том числе текстов по истории / обществоведению, естествознанию, математике и техническим наукам, сложность которых соответствует не менее 3 классу

    3.RI.2 Определите основную идею текста, перечислите ключевые детали и объясните, как они поддерживают основную идею.

    3.RI.5 Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например,g., ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.

    3.RI.7 Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например, карты, фотографии), а также слова, числа и символы в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события) .3.

    3.RI.6 Отличить свою точку зрения от точки зрения автора информационного текста.

    3.RI.9 Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Способен самостоятельно читать, понимать и оценивать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 3-го класса, включая все стандарты в категории «Соответствие стандартам». Самостоятельно сравнивает и противопоставляет персонажей из разных историй и объясняет, как действия персонажей влияют на сюжет.

    Соответствие стандартам

    Самостоятельно читает и понимает литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста 2–3 классов.Определите основную идею информационного текста на уровне класса и идентифицируйте вспомогательные детали, описывающие персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства), а также объясните, как их действия влияют на сюжет. Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов при написании или разговоре о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста.Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах, и сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали в двух информационных текстах на одну и ту же тему.

    Работа в соответствии со стандартами

    Требуются подсказки и поддержка учителя для чтения и понимания литературы и информационных текстов в верхнем конце диапазона сложности текста для 2–3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали.Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет. Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов при написании или разговоре о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно: читать и понимать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 2–3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали. Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет.Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов при написании или разговоре о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.

    Чтение

    Понимает и использует новую лексику

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.RL.4 Определение значения слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются

    в тексте, отличая буквальный язык от образного

    3.L.3 Использовать знание языка и его условных обозначений при письме, устной речи, чтении или аудировании.

    1. Выберите слова и фразы для эффекта.1
    2. Распознавать и соблюдать различия между устными и письменными английскими устоями.

    3.L.4. Определять или прояснять значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 3-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

    1. Используйте контекст на уровне предложения как ключ к разгадке значения слова или фразы.
    2. Определите значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову (например,g., приятный / неприятный, удобный / неудобный, заботливый / небрежный, нагрев / предварительный нагрев).
    3. Используйте известное корневое слово как ключ к разгадке значения

    неизвестное слово с тем же корнем (например, компания, спутник).

    1. Используйте глоссарии или словари для начинающих, как печатные, так и цифровые, для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.
    2. Распознавайте и надлежащим образом используйте сокращения, относящиеся к содержанию на уровне класса или общепринятые в повседневной жизни (например,г., С, Ю, В, З на карте).
    3. Распознавать и правильно использовать символы, относящиеся к содержанию общепринятого в повседневной жизни уровня обучения (например, <,>).

    3.L.5 Продемонстрировать понимание взаимоотношений слов и нюансов в значениях слов.

    1. Различать буквальные и небуквальные значения слов и фраз в контексте (например, предпринимать шаги).
    2. Определите реальные связи между словами и их использованием (например, опишите людей, которые дружелюбны или готовы помочь).
    3. Различать оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума или степени уверенности (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся).

    3.RI.4 Определение значения общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3 класса

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Определяет значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову. Самостоятельно использует известное корневое слово как ключ к разгадке значения неизвестного слова с тем же корнем. Самостоятельно определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, отличая буквальный язык от нелитерального. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.

    Соответствие стандартам

    Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Независимо определяет реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или готовы помочь). Различает оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся). собирает и использует точно соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и тематические слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.

    Работа в соответствии со стандартами

    Требуется поддержка и руководство учителя для определения или разъяснения значения неизвестных и многозначных слов и фраз. Требуется поддержка учителя и руководство для определения реальных связей между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Требуется поддержка, чтобы различать оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил , подозревал, услышал, удивился) Требуется поддержка и руководство учителя для усвоения и использования соответствующих классу разговорных, общих академических и специфических для предметной области слов и фраз, в том числе тех, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях.Требуется поддержка для использования глоссариев или начальных словарей для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно определить или уточнить значение неизвестных и многозначных слов и фраз. Невозможно определить реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Невозможно различить оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума степени определенности (например,грамм. знал, верил, подозревал, слышал, задавался вопросом). Невозможно усвоить и использовать соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и специфические для предметной области слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Невозможно использовать глоссарии или словари для начинающих, чтобы определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.

    Чтение

    Расшифровывает слова, используя звуковые навыки на уровне своего класса

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.RF.3 Знать и применять звуковые навыки и навыки анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.

    1. Определите и узнайте значение наиболее распространенных префиксов и производных суффиксов.
    2. Расшифровывает слова с обычными латинскими суффиксами. c. Расшифруйте многосложные слова.
    3. Читайте слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Последовательно применяет знание звуковых букв для декодирования незнакомых слов и многосложных слов в слогах текста cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда).Читает все слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

    Соответствие стандартам

    Самостоятельно применяет знания о звуковых буквах для декодирования незнакомых слов, слоговых образов cvvc, cvv омофонов, гласных звуков (a, au, aw, augh, ough, all, ou), суффиксов (y, ish, hood, ment), гласных звуков (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда). Самостоятельно читает наиболее подходящие для класса слова с неправильным написанием.

    Работа в соответствии со стандартами

    Требуются подсказки учителя и поддержка для применения знаний о звуковых буквах для декодирования незнакомых словесных слогов cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда).Учителю требовалась помощь учителя, чтобы прочитать некоторые слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно применить знание звуков букв для декодирования незнакомых слов слоговая структура cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew , ue, u (schwa sound -tion, -sion, -ture, многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда) Сложность чтения многих неправильно написанных слов, подходящих для класса.

    Чтение

    Читает с надлежащей экспрессией и точностью (беглостью)

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.RF.4 Читает с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддержать понимание.

    1. Прочтите текст на уровне своего класса с целеустремленностью и пониманием.
    2. Читайте прозу и стихи на уровне своего класса устно с точностью, надлежащим темпом и выражением при последовательном чтении.
    3. Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (более 120 слов в минуту), согласно оценке ORF. Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.

    Соответствие стандартам

    Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (без риска), согласно оценке ORF.Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.

    Работа в соответствии со стандартами

    Студент читает с определенным риском, определенным с помощью оценки ORF. С помощью моделирования и руководства учителем может читать текст на уровне своего класса с соответствующей интонацией, темпом и выражением для поддержки понимания. Учитель должен моделировать и подсказывать, как самостоятельно исправлять ошибки в распознавании слов, и напоминания, которые нужно перечитывать по мере необходимости для поддержки понимания.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Студент читает в группе риска, согласно оценке ORF. Учащийся не может читать текст на уровне своего класса с подходящей интонацией, скоростью и выражением для поддержки понимания. Учащийся не исправляет ошибки в распознавании слов самостоятельно и редко перечитывает их, если это необходимо для поддержки понимания.

    Письмо / Язык

    Письма и мнения

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.W.1 Напишите мнения по темам или текстам, обосновывая точку зрения причинами.

    1. Представьте тему, выскажите свое мнение и создайте организационную структуру, в которой перечислены причины.
    2. Укажите причины, подтверждающие это мнение.
    3. Используйте связывающие слова и фразы (например, потому что, следовательно, поскольку, например), чтобы связать мнение и причины.
    4. Сделайте заключительное заявление или сделайте выбор

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, поддерживающие это мнение, использует слова-ссылки (например,грамм. потому что, а также), чтобы связать мнение и причины, и предоставляет заключительное заявление или раздел. Пьеса содержит подробное описание и точный, яркий язык.

    Соответствие стандартам

    Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например, потому что, а также) для связи мнения и причин и предоставляет заключительное заявление или раздел.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.

    Работа в соответствии со стандартами

    Требуется подсказка учителя и поддержка для написания статьи с мнением, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует связывающие слова (например, потому что, а также), чтобы связать мнение и причины, и предоставляет заключительное заявление или раздел.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Слабое понимание формы написания авторских мнений.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Невозможно написать четкое эссе с изложением причин своего мнения по данной теме.

    Письмо / Язык

    Пишет повествовательную часть

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.W.3 Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.

    1. Определите ситуацию и представьте рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно.
    2. Используйте диалоги и описания действий, мыслей и чувств, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.
    3. Используйте временные слова и фразы, чтобы обозначить порядок событий.
    4. Обеспечьте чувство завершенности.

    3.W.3 Напишите рассказы в форме прозы или стихотворения для развития событий или событий, используя эффективные литературные приемы, описательные детали и четкие последовательности.

    1. Используйте образный язык, чтобы предлагать изображения.(См. Стандарт 4 литературы по чтению.)
    2. В стихотворениях используйте слова и фразы, образующие звуковые паттерны (например, рифму, повторение звуков в словах или внутри строк), чтобы придать смысл или эффект.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Самостоятельно пишет повествовательные фрагменты, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, создание ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Пьеса включает точный, живой язык. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами. Пишет с подробным описанием и ярким, точным языком.

    Соответствие стандартам

    Самостоятельно пишет повествовательные фрагменты, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, создание ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.

    Работа в соответствии со стандартами

    Требуется подсказка учителя и поддержка для написания повествовательных фрагментов, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие ощущение завершения.Требуются подсказки и поддержка учителя для написания стихов, описаний и рассказов, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность писать повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, создание ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое происходит естественно, с использованием диалогов и описаний действия, мысли и чувства для развития опыта, временные слова и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие ощущение завершения.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.

    Письмо / Язык

    Пишет информационный бюллетень

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.W.2 Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.

    1. Представьте тему и сгруппируйте связанную информацию вместе; включать иллюстрации, когда они полезны для понимания.
    2. Развивайте тему, используя факты, определения и детали.
    3. Используйте связывающие слова и фразы (например, также, другое и, еще, но), чтобы связать идеи в рамках категорий информации. d. Предоставьте заключительное заявление или раздел.
    4. Предоставьте заключительное заявление или раздел.

    3.W.7. Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые расширяют знания по теме.

    3.W.8 Вспоминать информацию из опыта или собирать информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Ответ включает точный, яркий язык и прямую связь с анализируемым текстом из различных ресурсов.

    Соответствие стандартам

    Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.

    Работа в соответствии со стандартами

    Требуется подсказка учителя и поддержка для сбора информации из печатных и цифровых источников, кратких заметок по источникам и сортировки информации по предоставленным категориям. Требуется подсказка учителя и поддержка для написания информативных / пояснительных текстов, непосредственно связанных с текстом / медиа, путем введения темы, использования фактов и определений для развития точек и предоставления заключительного утверждения или раздела.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    При поддержке учителей (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Невозможно сформировать полные предложения для написания информативного / пояснительного текста. Слабое понимание соответствующих фактов и определений, относящихся к теме. Невозможно разработать или поддержать тему.

    Письмо / Язык

    Изменяет написание с использованием грамматики, орфографии и пунктуации английского языка

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.W.5 Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования.

    3.W.4 Создание письменных работ, в которых разработка и организация соответствуют задаче, цели и аудитории.

    3.W.10 Пишите регулярно в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и пересмотра) и более коротких временных рамках.

    3.W.6 Использование технологий для создания и публикации письменных материалов (с использованием навыков клавиатуры), а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Способен самостоятельно развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой сверстников и взрослых. Самостоятельно исправляет механику, употребление и структуру предложений.

    Соответствие стандартам

    Способен развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой со стороны сверстников и взрослых.С подсказками учителя, способными исправить механику, использование и структуру предложений.

    Работа в соответствии со стандартами

    Требуется много подсказок и поддержки для улучшения письма по мере необходимости. Требуется серьезное руководство для исправления механики, использования и структуры предложения.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно усилить написание должным образом. Невозможно исправить механику, употребление и структуру предложений, несмотря на поддержку и руководство учителя.

    Говорить и слушать

    Участвует в совместных обсуждениях

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.SL.1 Эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.

    1. Приходите на обсуждения подготовленным, прочитав или изучив необходимый материал; явно использовать эту подготовку и другую информацию, известную по теме, для изучения обсуждаемых идей.(См. Стандарт 1 литературы по чтению и Стандарт 1 чтения информационных текстов, где указаны конкретные ожидания в отношении использования текстовых свидетельств).
    2. Соблюдайте согласованные правила для обсуждения (например, уважительно брать слово, внимательно выслушивать других, говорить по одному на обсуждаемые темы и тексты).
    3. Задавайте вопросы, чтобы проверить понимание представленной информации, оставайтесь в курсе и связывайте свои комментарии с комментариями других.
    4. Объяснять собственные идеи и понимание в свете обсуждения.

    3.SL.4 Отчет по теме, тексту или решению математической задачи, рассказ или пересказ опыта с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, четко говоря по телефону

    понятный темп и использование соответствующей лексики.

    3.SL.5 Создание увлекательных аудиозаписей рассказов или стихов, демонстрирующих плавное чтение в понятном темпе; при необходимости добавлять визуальные элементы, чтобы подчеркнуть или усилить определенные факты или детали.

    3.SL.6 Говорите полными предложениями, когда это уместно для задачи и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения.

    3.L.1 Демонстрирует владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре; сохранять и развивать языковые навыки, полученные в предыдущих классах. (См. Стандарт письменной речи

    для 3-й степени.

    5 и Стандарт 6 устной речи и аудирования об усилении навыков письменной речи и презентаций путем применения знания условных обозначений.)

    Структура и значение предложения

    1. Создавайте, расширяйте и переставляйте полные простые, составные и сложные предложения.
    2. Обеспечить согласование подлежащего-глагола и предшествующего местоимения.
    3. Используйте глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени и выбирайте среди них в зависимости от общего значения предложения.
    4. Используйте координирующие и подчиняющие союзы и выбирайте между ними в зависимости от общего значения предложения.
    5. Формируйте и используйте прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени и выбирайте между ними в зависимости от того, что нужно изменить, и общего значения предложения.

    Использование Word

    1. Используйте абстрактные существительные.
    2. Формируйте и используйте правильные и неправильные существительные множественного числа, а также прошедшее время правильных и неправильных глаголов.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Независимо: говорит полными предложениями, чтобы представить подробные детали.Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует использование стандартной грамматики английского языка при письме или разговоре (см. 3.LV.1). Разработайте инструмент оценки, который будет использоваться докладчиком и слушателями, чтобы оценить, насколько эффективно, по их мнению, они сотрудничали в группе, слушали презентацию и / или участвовали в обсуждении в группе.

    Соответствие стандартам

    Независимо: эффективно участвует в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-х классов, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные.(например, * Приходит подготовленным к обсуждению, проследить за подготовкой, следовать согласованным правилам обсуждения; задавать соответствующие вопросы, чтобы проверить понимание презентации; связывать комментарии с темой обсуждения; объяснять собственные идеи и понимание, относящиеся к обсуждению). Говорит полными предложениями, когда это соответствует задаче и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения. Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует стандартное использование грамматики английского языка при письме или разговоре (см. 3.LV.1).

    Работа в соответствии со стандартами

    Требуется подсказка и поддержка учителя для эффективного участия в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-х классов, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Требуется руководство учителя для ясного и связного выражения идей. Продемонстрировать стандартное использование грамматики английского языка при письменной или устной речи (см. 3.LV.1).

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно: участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Выражайте идеи ясно и связно. Используйте правильную грамматику при письме или разговоре (см. 3.LV.1).

    Говорить и слушать

    Демонстрирует понимание речи на слух

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.SL.2. Определите основные идеи и вспомогательные детали текста, прочитанного вслух, или информации, представленной в различных средствах массовой информации и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.

    Добавить комментарий