«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

В п канакина русский язык учебник 1 класс ответы 1 часть: ГДЗ по русскому языку 1 класс Канакина, Горецкий Учебник

Содержание

ГДЗ по русскому языку 1 класс Канакина, Горецкий Учебник

Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Школа России

Тип книги: Учебник

Рекомендуем посмотреть

Для чего может пригодиться онлайн-решебник по русскому языку за 1 класс (авторы: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий)? Многим на первый взгляд кажется, что у первоклассников все темы очень легкие. Однако для малышей каждый новый раздел – это то, с чем они никогда раньше не сталкивались, ведь в садике не учат всем тем правилам, которые проходят в школе. Конечно, кого-то заранее дома готовят родители, либо отдают на специализированные подготовительные курсы. Однако у кого-то может не хватать на это времени или денежных средств. В таких случаях как раз стоит обратиться за помощью к сборнику. Ведь в нем весь материал, который детки проходят на уроках, изложен очень простым и доступным языком. Первоклассник сможет самостоятельно открывать сайт и готовиться к урокам. К тому же, все специально подано в интересной и игровой форме для того, чтобы учащийся не успел заскучать, чтобы пробудить в нем любовь к учебе и конкретному предмету. Согласно многим исследованиям, именно заинтересованность человека в изучении какой-либо дисциплине способствует более быстрому и качественному усвоению информации.

Как пользоваться учебно-методическим комплексом по русскому языку (1 класс) от Канакиной

Предложенный сборник с ГДЗ по русскому языку для 1 класса от Канакиной очень удобно составлен и оформлен. Это сделано для того, чтобы ученик без помощи взрослых смог зайти на портал с любого устройства и начать заниматься. Достоинства пособия:

  • на каждой странице приводится подробный разбор номеров, позволяющий понять тему без посторонней помощи и головной боли;
  • данные можно просмотреть даже не имея компьютера. Достаточно просто зайти с телефона или планшета и узнать ответы на интересующие задания;
  • вся информация распределена по разделам. Вы увидите название предмета, нажимаете на эту ссылку и ищете соответствующих авторов. Данные к упражнениям сразу открываются в удобной таблице;
  • наличие верных ответов ко всем заданиям.

Таким образом, представленная книга будет отличным подспорьем для тех, кто захочет получать только отличные отметки и по-настоящему разбираться в предмете.

Быстрый поиск

Первоклассникам очень непривычно и сложно приспособиться к новой обстановке, атмосфере и ответственности, которая на них возлагается. Ведь теперь все их знания и умения будут оцениваться, поэтому стараться нужно еще больше, чтобы радовать родителей пятерками. Так же на первых уроках многие малыши отвлекаются на общение с одноклассниками, ввиду этого они не успевают усваивать все, что говорит им преподаватель. Ведь на урок отведено лишь 40-45 минут, а педагог за это время должен успокоить детей, повторить пройденное, дать новый материал и закрепить его.

Родители зачастую приходят с работы уставшими, и у них нет сил объяснять какую-то тему, даже элементарную. Поэтому они просто выполняют задание. Ввиду этого ребенок, конечно до сих пор не понимает, как это нужно было сделать и приходит в школу неподготовленным. Многие мамы и папы в таких случаях обращаются за помощью к репетитору или платным курсам. Однако далеко не каждая семья может позволить себе оплачивать подобные услуги. В таких ситуациях будет гораздо целесообразнее обратиться за помощью к онлайн-решебнику. Вашему вниманию предлагается уникальное пособие, над которым трудились опытные и квалифицированные методисты. Его выпустило известное издательство «Просвещение» в 2016 году.

По каким причинам пользователям так нравится учебно-методический комплекс по русскому языку за 1 класс (авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Представленный сборник окажет огромную помощь мамам и папам, так как им не придется тратить долгие часы на поиск советов по объяснению материала. В нем вся информация изложена доступным и понятным языком, а подана в интересной и увлекательной форме специально для детей.

Так обучение будет не только полезным, но и интересным. Перечень прочих преимуществ:

  • выполнение внеклассных задач проходит качественнее и быстрее, освобождается время для хобби, посещений кружков или просто для активного отдыха;
  • портал работает в режиме онлайн круглосуточно без каких-либо перебоев;
  • самостоятельно рассматривать новый материал;
  • только правильные ответы;
  • сайтом поддерживаются смартфоны, ноутбуки и планшеты, а также все их операционные системы.

Содержание пособия с ГДЗ по русскому языку для 1 класса от Канакиной

Книга включает все главы, рекомендованные к изучению в конкретный период обучения:

  • особенности речи;
  • текст, предложение, диалог;
  • слово, ударение, слоги;
  • звуки и буквы;
  • правила правописания и их применение.

Отключить комментарии

ГДЗ страница 84 русский язык 1 класс Канакина, Горецкий

ГДЗ страница 84 русский язык 1 класс Канакина, Горецкий
Авторы:
В. П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Школа России

Тип книги: Учебник

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 84 по русскому языку для учащихся 1 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2016

Решебник №1 / страница / 84 Решебник №2 / страница / 84

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 67 русский язык 1 класс Канакина, Горецкий

ГДЗ страница 67 русский язык 1 класс Канакина, Горецкий Авторы: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Школа России

Тип книги: Учебник

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 67 по русскому языку для учащихся 1 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2016

Решебник №1 / страница / 67 Решебник №2 / страница / 67

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 77 русский язык 1 класс Канакина, Горецкий

ГДЗ страница 77 русский язык 1 класс Канакина, Горецкий Авторы: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Школа России

Тип книги: Учебник

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 77 по русскому языку для учащихся 1 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2016

Решебник №1 / страница / 77 Решебник №2 / страница / 77

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 59 русский язык 1 класс Канакина, Горецкий

ГДЗ страница 59 русский язык 1 класс Канакина, Горецкий Авторы: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Школа России

Тип книги: Учебник

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 59 по русскому языку для учащихся 1 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2016

Решебник №1 / страница / 59 Решебник №2 / страница / 59

Отключить комментарии

Отключить рекламу

Ответы по русскому языку.

4 класс. Учебник. Часть 1. Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Русский язык. 4 класс

Ответы по русскому языку. Учебник. 4 класс. Часть 1. Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Упражнение 1, с. 6
Упражнение 2, с. 6
Упражнение 3, с. 7
Упражнение 4, с. 7
Упражнение 5, с. 8
Упражнение 6, с. 8
Упражнение 7, с. 9
Упражнение 8, с. 10
Упражнение 9, с. 11
Упражнение 10, с. 12
Упражнение 11, с. 12
Упражнение 12, с. 13
Упражнение 13, с. 13
Упражнение 14, с. 14
Упражнение 15, с 14 – 15
Упражнение 16, с. 15
Упражнение 17, с.16
Упражнение 18, с.16
Упражнение 19, с. 16
Упражнение 20, с. 17
Упражнение 21, с. 18
Упражнение 22, с. 18
Упражнение 23, с. 18
Упражнение 24, с. 19
Упражнение 25, с. 19
Упражнение 26, с. 20
Упражнение 27, с. 20
Упражнение 28, с.22
Упражнение 29, с. 22
Упражнение 30, с. 23
Упражнение 31, с. 23

Проверь себя с. 24
Упражнение 32, с. 26
Упражнение 33, с. 26
Упражнение 34, с. 27
Упражнение 35, с. 28
Упражнение 36, с. 28
Упражнение 37, с. 29
Упражнение 38, с. 30
Упражнение 39, с. 30
Упражнение 40, с. 31
Упражнение 41, с. 31
Упражнение 42, с. 32
Упражнение 43, с. 32
Упражнение 44, с. 32
Упражнение 45, с. 33
Упражнение 46, с. 34
Упражнение 47, с. 34
Упражнение 48, с. 34
Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания с. 35
Упражнение 49, с. 36
Упражнение 50, с. 36 – 37
Упражнение 51, с. 37
Упражнение 52, с. 37
Упражнение 53, с. 38
Упражнение 54, с. 38
Упражнение 55, с. 39
Упражнение 56, с. 39
Проверь себя с. 40
Упражнение 57, с. 42
Упражнение 58, с. 42
Упражнение 59, с. 43
Упражнение 60, с. 43
Упражнение 61, с. 43
Упражнение 62, с. 44
Упражнение 63, с. 45
Упражнение 64, с. 45
Упражнение 65, с. 46
Упражнение 66, с. 46
Упражнение 67, с. 46
Упражнение 68, с.  46
Упражнение 69, с. 47
Упражнение 70, с. 47
Упражнение 71, с. 48
Упражнение 72, с. 48
Упражнение 73, с. 48
Упражнение 74, с. 49
Упражнение 75, с. 50
Упражнение 76, с. 50
Упражнение 77, с. 51
Упражнение 78, с. 51
Упражнение 79, с. 52
Упражнение 80, с. 52
Упражнение 81, с. 53
Упражнение 82, с. 53
Упражнение 83, с. 54
Упражнение 84, с. 54
Упражнение 85, с. 54
Упражнение 86, с. 55
Упражнение 87, с. 55
Упражнение 88, с. 56
Упражнение 89, с. 56 – 57
Упражнение 90, с. 57
Упражнение 91, с. 57
Упражнение 92, с. 58
Упражнение 93, с. 58
Упражнение 94, с. 59
Упражнение 95, с. 59
Упражнение 96, с. 59
Упражнение 97, с. 60
Упражнение 98, с. 60
Упражнение 99, с. 60
Упражнение 100, с. 61
Упражнение 101, с. 61
Упражнение 102, с. 62
Упражнение 103, с. 62
Упражнение 104, с. 63
Упражнение 105, с. 63
Упражнение 106, с. 64
Упражнение 107, с. 65
Упражнение 108, с.  65
Упражнение 109, с. 66
Упражнение 110, с. 66
Упражнение 111, с. 67
Упражнение 112, с. 67
Упражнение 113, с. 68
Упражнение 114, с. 68
Упражнение 115, с. 69
Упражнение 116, с. 70
Упражнение 117, с. 70
Упражнение 118, с. 70
Упражнение 119, с. 71
Упражнение 120, с. 71
Упражнение 121, с. 71
Упражнение 122, с. 72
Упражнение 123, с. 72
Упражнение 124, с. 73
Упражнение 125, с. 73
Упражнение 126, с. 74
Упражнение 127, с. 74 – 75
Упражнение 128, с. 75
Упражнение 129, с. 75
Упражнение 130, с. 76
Упражнение 131, с. 76
Упражнение 132, с. 76 – 77
Упражнение 133, с. 77
Упражнение 134, с. 77
Проверь себя с. 78
Упражнение 135, с. 80
Упражнение 136, с. 81
Упражнение 137, с. 81
Упражнение 138, с. 82
Упражнение 139, с. 83
Упражнение 140, с. 83
Упражнение 141, с. 84
Упражнение 142, с. 84
Упражнение 143, с. 85
Упражнение 144, с. 85
Упражнение 145, с. 85
Упражнение 146, с.  86
Упражнение 147, с. 86
Упражнение 148, с. 87
Упражнение 149, с. 87
Упражнение 150, с. 87
Упражнение 151, с. 88
Упражнение 152, с. 88
Упражнение 153, с. 89
Упражнение 154, с. 89
Упражнение 155, с. 90
Упражнение 156, с. 90
Упражнение 157, с. 90 – 91
Упражнение 158, с. 91
Упражнение 159, с. 92
Упражнение 160, с. 92
Упражнение 161, с. 92
Упражнение 162, с. 93
Упражнение 163, с. 93
Упражнение 164, с. 94
Упражнение 165, с. 94
Упражнение 166, с. 95
Упражнение 167, с. 96
Упражнение 168, с. 96
Упражнение 169, с. 96
Упражнение 170, с. 97
Упражнение 171, с. 97
Упражнение 172, с. 97
Упражнение 173, с. 98
Упражнение 174, с. 98 – 99
Упражнение 175, с. 99
Упражнение 176, с. 99
Упражнение 177, с. 100
Упражнение 178, с. 100
Упражнение 179, с. 101
Упражнение 180, с. 101
Упражнение 181, с. 102
Упражнение 182, с. 103
Упражнение 183, с. 103
Упражнение 184, с.  104
Упражнение 185, с. 105
Упражнение 186, с. 105
Упражнение 187, с. 106
Упражнение 188, с. 106
Упражнение 189, с. 106 – 107
Упражнение 190, с. 107
Упражнение 191, с. 107
Упражнение 192, с. 108
Упражнение 193, с. 108
Упражнение 194, с. 108
Упражнение 195, с.108
Упражнение 196, с. 109
Упражнение 197, с. 109
Упражнение 198, с. 110
Упражнение 199, с. 110
Упражнение 200, с. 110
Упражнение 201, с. 111
Упражнение 202, с. 111
Упражнение 203, с. 111
Упражнение 204, с. 112
Упражнение 205, с. 112
Упражнение 206, с. 112
Упражнение 207, с. 113
Упражнение 208, с. 113
Упражнение 209, с. 114
Упражнение 210, с. 114
Упражнение 211, с. 114 – 115
Упражнение 212, с. 115
Упражнение 213, с. 115
Упражнение 214, с. 115
Упражнение 215, с. 116
Упражнение 216, с. 116
Упражнение 217, с. 116
Упражнение 218, с. 117
Упражнение 219, с. 117
Упражнение 220, с. 118
Упражнение 221, с.  118
Упражнение 222, с. 119
Упражнение 223, с. 119
Упражнение 224, с. 120
Упражнение 225, с. 120
Упражнение 226, с. 120
Упражнение 227, с. 121
Упражнение 228, с. 121
Упражнение 229, с. 122
Упражнение 230, с. 122
Упражнение 231, с. 123
Упражнение 232, с. 123
Упражнение 233, с. 124
Упражнение 234, с. 124
Упражнение 235, с. 125
Упражнение 236, с. 125
Упражнение 237, с. 126
Упражнение 238, с. 126
Упражнение 239, с. 127
Упражнение 240, с. 127
Упражнение 241, с. 127
Упражнение 242, с. 128
Упражнение 243, с. 128
Упражнение 244, с. 129
Упражнение 245, с. 129
Упражнение 246, с. 130
Упражнение 247, с. 130
Упражнение 248, с. 131
Упражнение 249, с. 131
Упражнение 250, с. 132
Упражнение 251, с. 132
Упражнение 252, с. 132
Упражнение 253, с. 133
Упражнение 254, с. 133
Упражнение 255, с. 134
Упражнение 256, с. 134
Упражнение 257, с. 135
Упражнение 258, с. 135
Упражнение 259, с.  136
Упражнение 260, с. 136
Упражнение 261, с. 136
Упражнение 262, с. 137
Упражнение 263, с. 137
Упражнение 264, с. 137
Упражнение 265, с. 138
Упражнение 266, с. 138
Упражнение 267, с. 138
Упражнение 268, с. 139
Упражнение 269, с. 139
Упражнение 270, с. 139
Упражнение 271, с. 140
Упражнение 272, с. 140
Упражнение 273, с. 141
Упражнение 274, с. 142
Упражнение 275, с. 142
Проверь себя с. 143
Наши проекты. Говорите правильно! с. 144

4.4 / 5 ( 150 голосов )

Тесты по русскому языку 1 класс по учебнику В. П. Канакина, В. Г. Горецкий | Тест по русскому языку (1 класс) по теме:

  • Различать звуки и буквы Тесты (русский язык 1класс)   Задание базового уровня

          1.Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором букв больше чем звуков.

газета

корзина

рояль

букварь

2. Задание базового уровня

          Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором Я обозначает два звука.

лягушка

шляпа

приятель

якорь

3. Задание базового уровня

          Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, которое отличается одним звуком от слова сетка.

Вятка

пятка

нитка

ветка

4.Задание базового уровня

          Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором звуков больше чем букв.

десять

край

ямка

5.Задание базового уровня

          Задание: Отметьте правильный ответ

Согласный звук в паре слов разный: палка- пилка.

[п]

[л]

[к]

6.Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором произносится звук [о].

лето

копает

она

мёд

7.Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Строка, где во всех словах звуков меньше чем букв.

якорь, ёлочка, поезд

пень, листья, гостья

стрела, счастье, лямка

пальто, мальчик, письмо

8.Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Строка, где во всех словах букв меньше, чем звуков.

юбочка, брюки, перья

рисуем, моё, моряк

ягода, больше, смелый

весёлая,ёлочка,ястреб

9.Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

В предложении согласных букв: «На площадке овчарка рычала на кота.»:

17

18

16

10 Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

В предложении гласных букв: «В наших лесах поют замечательные певцы – соловьи.»:

18

19

17

 Характеризовать звуки русского языка (гласные удар-ные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, пар-ные/непарные звонкие и глухие)

  • Задание базового уровня

          11Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором ударный слог второй.

краски

летний

голова

белее

          12Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором ударный слог третий.

карета

учительница

медведь

повторит

        13  Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором все согласные звуки мягкие и звонкие.

ребята

бантик

дверь

деревья

         14 Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором последний согласный звук твердый и глухой.

медведь

деревня

товарищ

велосипед

15. Задание базового уровня

          Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором все согласные звуки твердые и звонкие.

жёлтый

вокруг

город

ворона

16Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Группа слов, в которых ударение обозначено правильно.

зв`онит, понял`а, одноврем`енно, н`ачал

звон`ит, п`оняла, одновр`еменно, н`ачал

звон`ит, понял`а, одноврем`енно, нач`ал

17 Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, значение которого зависит от места ударения.

яблоко

небо

поезд

мука

        18 Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором первый согласный звук всегда мягкий,непарный.

мель

Лена

Речка

ель

19 Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором первый согласный звук всегда твердый, непарный.

человек

хозяин

этаж

цыплёнок

20 Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Слово, в котором есть звук [й’].

икра

экран

месяц        

трамвай

 Знать последовательность букв в русском алфавите, пользо-ваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

        21 Задание базового уровня

          Задание: Отметьте правильный ответ

Верное утверждение:

В русском алфавите 30 букв

В русском алфавите 44 буквы

В русском \языке 33 буквы

        22 Задание базового уровня

        Задание: Отметьте правильный ответ

Буква х называется правильно.

[х]

[хэ]

[ха]

        23 Задание базового уровня

        Задание: Отметьте правильный ответ

Неправильное название буквы.

л — [эль]

п — [пе]

ш-[ ]

        24 Задание базового уровня

        Задание: Отметьте правильный ответ

Буквы, которые стоят в алфавитном порядке.

т, у, ф, х, ч, ц, ш, щ

е, ё, ж, з, и, к, л, м

и, й, к, л, м, н, о, п, р        

        25 Задание базового уровня

        Задание: Отметьте правильный ответ

Слова, расположенные в алфавитном порядке.

машина, завод, сорока, тетрадь

завод, машина, тетрадь, сорока

завод,машина,сорока,тетрадь

26 Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Группа букв, расположенных в алфавитном порядке.

е, ё, з, ж

о, н, п, р

п, с, р, т

у, ф, х, ц

27 Задание повышенного уровня

                  Задание: Отметьте правильный ответ

Ряд слов, расположенных в алфавитном порядке.

аллея, алфавит, ель, карман, тетрадь, сарай

аллея, алфавит, карман, тетрадь, сарай, ель

аллея, алфавит, карман, ель, тетрадь, сарай

аллея, алфавит,воробей, ель, карман, сарай,тетрадь

                  28 Задание: Отметьте правильный ответ

«Лишнее» слово в тематической группе.

мягкий

глухой

твердый

 гласный     

        29 Задание: Отметьте правильный ответ

Пару, в которой фамилии писателей в алфавитном порядке

Н. Сладков, И. Крылов

Ф. Тютчев, А. Плещеев

Е. Чарушин, К. Ушинский

Б.Заходер,С.Маршак

                  30 Задание: Отметьте правильный ответ

Какой царь внес изменения в кириллицу?

Иван Грозный

Владимир Мономах

Пётр I

По какой программе они учатся? Системы и программы начального образования

Особенно остро этот вопрос стоит для родителей будущих первоклассников. Каждый хочет не навредить ни ребенку, ни себе. Опрос знакомых и изучение сайтов начинается в надежде найти интересный ответ на вопрос.

Перед родителями стоит выбор Образовательная программа .

Но какой бы ни была программа, от учителя начальных классов зависит очень многое: стиль преподавания, интерес, ответственность, отношение к детям и работе.Было бы справедливо сказать, что в начальной школе «нужно идти к учителю». Так что стоит больше узнать об учителях, которые будут набирать будущих первоклассников и.

Начнем с перечисления действующих программ на 2017-2018 учебный год в российских школах:

Также следует отметить, что все учебные планы разработаны в соответствии с LEO, что позволяет овладеть необходимым минимумом знаний (инвариантная часть учебников) или приемлемым для любознательных (вариативная часть).

Разберем плюсы и минусы учебной программы в начальной школе:

ОС «Школа 2100»

Эта программа длится от детского сада до 11 класса школы. Охватывает большое количество материала. Преподаватель руководит, контролирует поисковую деятельность учеников. Самыми сложными предметами являются математика Козлова С.А. и окружающий мир Вахрушев А.А.
На данный момент программа ограничена в использовании школами, так как учебные пособия не попали в Федеральный список, то есть не прошли экзамен Минобразования.

Плюсы: студентов обучаются и получают знания. Они могут легко найти нужную информацию. Они пишут много рефератов и презентаций, рефератов, обладают широким кругозором знаний.

Минусы: заданий посильны для развития учеников среднего и высокого уровня, требует присмотра и помощи родителей. Еще один недостаток — не все учителя средней и старшей школы готовы продолжить обучение в 5-м классе.

  • В первую очередь родителям будущих первоклассников необходимо ориентироваться на уровень развития своего ребенка;
  • серьезно отнестись к выбору учителя начальных классов, ведь грамотный, опытный учитель сделает любую программу интересной и полезной, а ребенок обязательно ее усвоит;
  • также необходимо помнить, что успех обучения зависит не только от учителя, но и от желания родителей участвовать в жизни самого ученика, тратить свою энергию и время.

С выбором школы уже определились. Но по какой программе будут учиться дети? Разбираемся вместе с «Ой!»
Каждая школа имеет право создавать свою программу, однако она должна основываться только на определенной учебной литературе, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации. Все учебники сгруппированы по предметам и входят в учебно-методические комплексы (УМК).

«Школа России»

Эта программа самая распространенная и простая, ее часто сравнивают с советской школой.По программе могут обучаться даже те дети, которые к первому классу не освоили письмо и счет. Основная цель учебных материалов — воспитательная, и задачи ей соответствуют: развитие у ученика таких качеств, как толерантность, доброта, ответственность. И, конечно же, методика учит ребенка сознательно читать, считать и писать.

Основным недостатком программы многие называют ее простоту, а также то, что во время обучения студенты практически не используют логическое мышление и воображение.

«Начальная школа XXI века»

Этот учебно-методический комплекс намного сложнее «Школы России»: те дети, которые уже вполне могут (но не обязательно писать), легко учатся. Здесь ребенок — исследователь, равноправный участник образовательного процесса наравне с учителем. Студенты учатся искать ответы на вопросы сами, без механического запоминания. Также к плюсам можно отнести довольно плавный период адаптации ребенка к школе — объем изучаемого материала увеличивается постепенно, в игровой форме с помощью заданий на смекалку и воображение.

Из минусов — непонятное, иногда противоречивое изложение материала, большое количество учебников и тетрадей.

«Перспективная начальная школа»

Основная идея учебных материалов — развитие ребенка на основе опоры на его индивидуальность (возраст, способности, склонности). В процессе обучения ученик выступает либо как ученик, либо как учитель, либо как организатор учебной ситуации. В классе дети часто делятся на группы, которые вместе выполняют разные задания. Это можно отнести к плюсам — программа подразумевает успешное обучение детей с разными способностями и успеваемостью.

Из минусов — поверхностное изложение материала, быстрый темп обучения, недостаточно проработанные учебники (есть ошибки, непонятные формулировки).

«Планета знаний»

Инновационное направление в обучении! Учебники представляют собой совокупность взаимосвязанных компонентов, объединенных общими целями, задачами, подходами к организации учебного материала.Главная особенность CMM — целостность программы. Это проявляется в общих ценностных приоритетах, в единстве дидактических подходов, а также в структуре учебников и рабочих тетрадей для всех классов и предметов. Кроме того, в программу входят учебники, которые позволяют проводить уроки по всем предметам первого класса с использованием современных технологий.

Некоторые родители школьников считают основным недостатком поверхностное изложение материала, а также постоянный возврат к пройденным темам с добавлением новых знаний.

«РИТМ»

УМК «РИТМ» — «Развитие. Индивидуальность. … Мышление». В комплексе учебников сочетаются как современные подходы к учебному процессу, так и проверенные на практике методы. Судя по отзывам, главным достоинством этой программы является высокая мотивация школьников к осмыслению новых знаний. К тому же возможен поистине индивидуальный подход к каждому ребенку за счет того, что задания различаются по уровню сложности и вариативности.

К недостаткам можно отнести то, что задания в учебниках иногда сформулированы неточно, поэтому здесь главную роль играет учитель, который должен изучить множество методических рекомендаций по данной программе.

«Перспектива»

Автор программы — лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования Л. Г. Петерсон. создана на основе современных достижений в области психологии и педагогики и при этом бережно сохраняет связь с лучшими традициями классического школьного образования в России.

Преимущество обучения на EMC «Перспектива» состоит в том, что система построения учебных материалов позволяет каждому студенту поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. Из минусов — довольно сложная программа по математике, которая легко усвоится только теми детьми, которые еще до школы научились считать и выполнять простейшие математические операции.

Система ДБ Эльконина — Давыдов В.В.

Система образования имеет уже более чем 40-летнюю историю: сначала она существовала в виде разработок и экспериментов, а в 1996 году система Эльконина-Давыдова была признана одной из государственных. единицы. Особое место отводится теоретическим знаниям и логической стороне обучения.Уровень преподаваемых предметов чрезвычайно сложен.

Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает формирование широкого спектра навыков у выпускников начальной школы. Ребенку необходимо научиться искать недостающую информацию перед новым заданием, проверять собственные гипотезы. Кроме того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно организует взаимодействие с учителем и другими учениками, анализирует и критически оценивает собственные действия и точки зрения партнеров.

Главный принцип этой системы — научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины. Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова подходит тем, кто хочет развить в ребенке не столько способность анализировать, сколько способность нестандартно мыслить, мыслить глубоко.

Для ориентации образовательных учреждений и учителей в существующем разнообразии учебно-методических комплексов мы даем их краткое описание.

В настоящее время в Российской Федерации существуют традиционные и развивающие системы обучения.
К традиционным программам относятся: «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Школа 2000», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета Знания »,« Перспектива ». Развивающие системы включают две программы: L.V. Занков, Д. Эльконин — В.В. Давыдов.

Ниже приводится краткое описание вышеупомянутых учебно-методических комплексов (УМК).Более подробную информацию о каждом учебном пособии можно найти на указанных сайтах.

Учебно-методический комплекс «Школа России»

(под ред. А. Плешакова)

Издательство «Просвещение».
Сайт: http://school-russia.prosv.ru

Традиционная программа «Школа России» существует уже несколько десятилетий. Сам автор подчеркивает, что этот комплект создавался в России и для России. Основная цель программы — «развить у ребенка интерес к познанию своей страны, ее духовного величия, ее важности в мировом масштабе.«Традиционная программа обучения позволяет тщательно отработать навыки обучения (чтение, письмо, счет), необходимые для успешного обучения в средней школе.

Учебно-методический курс« Обучение грамоте и развитие речи »авторов В.Г. Горецкого Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. отвечает всем современным требованиям к обучению детей в начальной школе.

В период обучения грамоте ведется работа по развитию фонетического слуха детей, обучению начальному чтению и письму, расширению и уточнению представлений детей о окружающей действительности, обогащают словарный запас и развивают речь.

В комплект, помимо «Русского алфавита», входят два вида рецептов: рецепты авторов В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова и «Чудо-рецепт» В.А. Илюхиной. Их отличительная особенность в том, что они не только формируют навыки грамотного каллиграфического письма, но и дают возможность корректировать почерк на разных этапах обучения и в разных возрастных группах.

Для развития познавательных способностей каждого ребенка в курсе «Математика» обновлена ​​тематика заданий, введен разнообразный геометрический материал, даны занимательные задания, развивающие логическое мышление и воображение. дети.Большое значение придается сопоставлению, сопоставлению, противопоставлению родственных понятий, задач, выяснению сходств и различий в рассматриваемых фактах.
В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям, предъявляемым к современной учебной книге.
Издательство «Просвещение» издает учебники и учебные пособия образовательного комплекса «Школа России».

Система учебников «Школа России»:
1.Алфавит — В. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская и другие.
2. Русский язык — В.П. Канакина, В. Горецкий.
3. Русский язык — Л.М. Зеленина и др.
4. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. Голованова и другие.
5. Английский язык — В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А.Пастухова и другие.
6. Английский язык (расширенное содержание обучения иностранному языку) — Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А.
7. Немецкий язык — И.Л. Луч, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева.
8. Французский — A.S. Кулигина, М. Кирьянов.
9. Испанский — A.A. Воинова, Ю.А. Бухарова, К. Морено.
10. Математика — М.И. Моро, С.В. Степанова, С.И.Волкова.
11. Информатика — А.Л. Семенов, Т.А. Рудниченко.
12. Окружающий мир — А.А. Плешаков и другие.
13. Основы духовно-нравственной культуры народов России — А.В. Кураев, Д.И. Латышина, М.Ф. Муртазин и другие.
14. Музыка — Э. Д. Критан, Г.П. Сергеева, Т. Шмагин.
15.Изобразительное искусство — Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А.Горяева.
16. Технология — Н.И. Роговцева, Н.В. Богданов и другие.
17. Физическая культура — Лях В.И.

Учебно-методический комплекс «Перспектива»

(под ред. Л.Ф. Климановой)

Издательский дом «Просвещение».
Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Учебно-методический комплекс «Перспектива» выпускается с 2006 года. Учебно-методические материалы включают ряды учебников по следующим предметам: «Грамотность», «Русский язык». язык »,« Литературное чтение »,« Математика »,« Окружающий мир »,« Техника ».

Учебно-методический комплекс «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классического русского школьного образования.

EMC обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Особое место в УМК «Перспектива» отводится формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурным и историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих Российскую Федерацию. Учебники включают в себя задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внеклассной работе.

В учебных материалах используется единая система навигации для учителей, учеников и родителей, которая помогает работать с информацией, систематизировать и структурировать учебный материал, планировать деятельность учеников на уроке, организовывать домашние задания, формировать навык самостоятельной работы.

Курс грамотности отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью. Основная цель курса — активное формирование всех видов речевой деятельности: умение писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления первоклассников, умение общаться и понимать себя и окружающих. Эффективность новой системы обеспечивается учебным материалом, подобранным в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и развлекательными упражнениями, структурно-образными моделями слов, которые вписываются в различные коммуникативно-речевые ситуации.В связи с этим слово преподносится иначе, а именно не только как звукобуквенный комплекс, но как единство значения, значения и его звукобуквенной формы.

На страницах учебно-методического комплекса «Обучение чтению и письму» созданы все условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе.
Обучение русскому языку органически связано с обучением грамоте и имеет общую направленность. Особенностью курса является целостный взгляд на язык, обеспечивающий изучение языка (его фонетических, лексических и грамматических аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения.

Основная цель курса «Литературное чтение» — формирование личности младшего школьника, знакомство с культурным и историческим наследием и формирование умения читать. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, знакомит их с духовно-нравственными ценностями, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует у младших школьников интерес к произведению искусства как искусству слова.Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Мы ходим в библиотеку», «Наш театр», «Читатель — учитель», «Маленькие и большие тайны страны литературы», «Мои любимые писатели» предлагают различные формы работы с литературным произведением, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, представляют систему работы с книгой как на уроке, так и во внеклассной деятельности.

«Обучение не только математике, но и математике» — ведущая идея линии методов обучения математике, направленная на усиление общекультурного звучания математического образования и повышение его значимости для формирования личности ребенка. Содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умений наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, что позволяет им овладеть эвристическими методами рассуждения, их логикой, развивает дивергентность мышления, как важнейшую. компонент умственной деятельности, речевой культуры и позволяет расширить представления об окружающем мире средствами математики. Большое внимание уделяется развитию числовой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных методов действий.

Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3 разделов: числа и действия с ними, геометрические фигуры и их свойства, количества и их измерение.

Ведущая идея курса «Мир вокруг» — идея единства мира природы и мира культуры. Окружающий мир рассматривается как природное и культурное целое, человек — как часть природы, творец культуры и ее продукт.

Курс раскрывает структуру понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природа, культура, человек.Эти три компонента последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, Родина, родина и др.), Благодаря чему определяются основные педагогические подходы к овладению предметом: коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовно ориентированный.

Основная цель предмета «Технологии» — создать условия для получения студентами опыта проектной деятельности от концепции до презентации продукта. Младшие школьники осваивают приемы работы с бумагой, пластилином и натуральными материалами, конструируют, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними.Такой подход создает условия для формирования нормативных универсальных учебных действий у младших школьников, позволяет формировать специфические личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), Коммуникативные навыки (работа в парах, группах), умение работать с информацией и овладеть основными приемами работы за компьютером.

Материал в учебниках построен в форме путешествия, знакомящего студентов с деятельностью человека в различных областях: Человек и Земля, Человек и вода, Человек и воздух, Человек и информационное пространство.

В учебнике «Технология» вводится символическая система оценки качества и сложности продукта, позволяющая сформировать мотивацию успеха и самооценку студента.

УМК «Перспектива» включает:
Учебники по предметам (1-4 классы)
Рабочие тетради
Творческие тетради
Дидактические материалы для школьника: «Читатель», «Волшебная сила слова», «Математика и информатика» , «Основы безопасности жизнедеятельности».
Методические пособия для учителей: разработка уроков по предметам, дополнительные учебные материалы, календарное и тематическое планирование, блок-схемы.

Календарно-тематическое планирование и блок-схемы, обеспечивающие эффективное и качественное преподавание учителю путем перехода от планирования урока к планированию изучения темы, размещены на страницах Интернет-сайта УМК «Перспектива».

Учебники, входящие в образовательный комплекс «Перспектива»:

1. Азбука — Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
2. Русский язык — Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
3. Литературное чтение — Климанова Л.Ф., Л.А. Виноградская, В. Горецкий.
4. Математика — Г.В. Дорофеев, Т. Мираков.
5. Окружающий мир — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
6. Технология — Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова

Учебно-методический комплекс «Школа 2000 …»

Издательский дом «Ювента»
Сайт: http://www.sch3000.ru

Дидактическая система методики деятельности «Школа 2000 …» предлагает решение актуальных образовательных задач в системе непрерывного образования (дошкольного образования). заведение — школа — университет).В его основе лежит непрерывный курс математики для дошкольников начальной и средней школы, ориентированный на развитие мышления, творческих сил детей, их интереса к математике, на формирование прочных математических знаний и навыков, готовности к саморазвитию. Программа «Учись учиться» учитывает возможность работы по данной программе в разрезе различных вариантов учебного плана учебного заведения (4 часа или 5 часов в неделю).

Основная цель программы «Школа 2000 …» — всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к самоизменению и саморазвитию, картины мира и нравственных качеств, создающих условия. для успешного вхождения в культуру и творческую жизнь общества, самоопределения и самореализации личности.

Подбор содержания и последовательности изучения основных математических понятий осуществлялся в программе «Учись учиться» на основе системного подхода.Построен Н.Я. Виленкина и его учеников, многоуровневая система исходных математических понятий (SNMP, 1980) позволила установить порядок введения фундаментальных понятий в школьное математическое образование, обеспечивая последовательную связь между ними и непрерывное развитие всех содержательно-методологических направлений математики. курс 0-9.

Основой организации учебного процесса по программе «Учись учиться» является дидактическая система деятельностной методики обучения «Школа 2000», которая может использоваться на двух уровнях: базовом и технологическом.

Курс математики «Учимся учиться» для начальной школы может использоваться совместно с курсами по другим учебным предметам, включенным в Федеральные списки учебников Министерства образования и науки Российской Федерации, по выбору учителя. . В этом случае технология методики деятельности на базовом уровне может быть использована как дидактическая основа для систематизации работы учителей в условиях вариативности обучения.

ЕМС по математике для начальной школы по программе «Учимся учиться» («Школа 2000… »

1. Математика — Петерсон Л.Г.

Учебники снабжены учебными пособиями, дидактическими материалами и компьютерной программой для контроля успеваемости.

дополнительная литература
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурина С.Е. значит уметь учиться. Учебное пособие.-М .: УМЦ «Школа 2000 …», 2006.
3. Петерсон Л.Г. Методика обучения, основанная на деятельности: образовательная система «Школа 2000 …» // Построение непрерывная сфера образования.- М .: АПК и ППРО, УМК «Школа 2000 …», 2007.

.

Учебно-методический комплекс «Школа 2100»

(научный руководитель — Л.Г. Петерсон)

Издательство «Баласс»
Сайт: http://www.school2100.ru/

В процессе обучения ЭМС в соответствии с деятельностным подходом задача формирования функционально грамотный человек реализован. Используя разное предметное содержание, ученик учится получать новые знания, искать ответы на свои вопросы.Все учебники программы построены с учетом возрастной психологической специфики. Характерной чертой данной образовательной программы является принцип минимакса. Он предполагает, что авторы учебников и учитель дают возможность ученику (если он хочет) максимально усвоить материал. Для этого в учебниках есть избыточная информация, позволяющая студенту делать личный выбор. В то же время наиболее важные факты, концепции и связи, включенные в минимальный контент (ФГОС и программные требования), должен быть усвоен каждым студентом.Минимум предоставляется студенту на уроках открытия новых знаний, закрепляется и выносится на контроль. Максимум позволяет ученику удовлетворить свои личные потребности и интересы.

Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

С помощью проблемно-диалоговой технологии, используемой в образовательной системе «Школа 2100», школьники на каждом уроке учатся ставить цель, составлять план ее достижения, искать решение, размышлять о результатах работы. с текстом.Для формирования коммуникативных общеобразовательных умений используется технология работы с текстом. Таким образом, учитель, работающий по учебникам системы образования «Школа 2100», имеет возможность достигать новых образовательных целей, просто проводя качественные уроки с использованием технологий, принятых в этой системе.

Перечень учебников УМК «Школа 2100»
1. Букварь — Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева, О.В. Пронина.
2. Русский язык — Р.Н. Бунеев, Э.В. Бунеева, О. В. Пронина.
3. Литературное чтение — Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева.
4. Английский язык — М.З. Биболетова и другие.
5. Математика — Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонн.
6. Окружающий мир — А.А. Вахрушев, О. Бурский, А. Раутин.
7. Изобразительное искусство — О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.
8. Музыка — Л.В. Школьник, В. Усачева.
9. Технологии — О.А. Куревина, Э. Луцева
10. Физическая культура — Б.Б. Егоров, Ю.Е. Трава.

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»

(научный руководитель — Н.А. Чуракова)

Издательство «Академкнига / учебник»
Сайт: http://www.akademkniga.ru

Концепция методики обучения основана на гуманистической вере в то, что все дети могут успешно учиться при наличии необходимых условий. созданы для них. Учет возраста студентов делает процесс обучения успешным. Все учебники в комплекте предоставляют учителям возможность реализовать региональный компонент.

При выборе учебного материала, разработке языка изложения материала, разработке методического аппарата комплекта учитывались следующие составляющие.

Возраст ученика. Первокласснику может быть шесть, семь или восемь лет. И это не проблема снижения возраста первоклассника, а проблема одновременного присутствия детей старшего возраста на уроке, что потребовало совмещения игровой и образовательной деятельности на протяжении первого года обучения.

Различный уровень развития студента. Учащийся, не посещавший детский сад, часто приходит в школу с несформированными сенсорными стандартами.Это потребовало решения проблемы формирования сенсорных стандартов в адаптационном периоде обучения.

Топографическая принадлежность студента. При выборе материала учитывается опыт студента, проживающего как в городской, так и в сельской местности.

Разная заполняемость класса. Подробная формулировка задач вместе с инструкциями по организационным формам их выполнения (в группе, в паре) позволяет ученикам длительное время учиться самостоятельно, что актуально как для маленькой, так и для маленькой школы.Схожая структура учебников в рамках каждой предметной области и общая внешняя интрига для всех учебников в наборе помогают учащимся разных возрастных групп, находящимся в одной аудитории, находиться в едином образовательном пространстве.

Разные уровни владения русским языком. При разработке учебных материалов «Перспективная начальная школа» было учтено, что не все учащиеся говорят на русском как родном языке и что у сегодняшних школьников большое количество логопедических проблем.Поиск решения этого комплекса проблем потребовал пересмотра ряда важных теоретических положений русского языка, разработки специальных направлений ортоэпической работы и работы с реверсивным словарем.

В результате освоения предметного содержания, входящего в комплект, каждый ученик получает возможность приобрести общеобразовательные навыки и умения. Освоить те методы деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. Это, в первую очередь, начальные навыки поиска необходимой информации в словарях, справочниках, библиотечном каталоге.Система взаимных перекрестных ссылок между учебниками, каждый из которых имеет словари, характерные для его образовательной области, дает студенту возможность приобрести навыки работы с орфографическими, орфоэпическими, обратными, толковыми, фразеологическими, этимологическими и энциклопедическими словарями.

Размещение методического аппарата организации деятельности детей на уроках в корпусе каждого учебника позволяет комплекту выполнить такое требование ФГОС, как формирование образовательной кооперационной деятельности — умение договариваться, распределить работу, оценить ее вклад в общий результат учебной деятельности.

Единая система условностей во всех учебниках предназначена для организации индивидуальной, парной, групповой и коллективной работы.

Перечень учебников образовательного комплекса «Перспективная начальная школа»

1. Азбука — Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Русский язык — Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Еришева Е.Р.
3. Литературное чтение — Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
4. Математика — А.Л. Чекин, О.А. Захарова, Э.П. Юдин.
5. Окружающий мир — ВКЛ. Федотова, Г. Трафимова, С.А.Трафимов, Л.А. Царев, Л.Г. Кудров.
6. Информатика — Е.Н. Бененсон, А.Г. Паутова.
7. Технология — Т.М. Рагозин, А.А. Гринева.

дополнительная литература
1) Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в вашем классе.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество.Мышление »(РИТМ)

(УМК «Классическая начальная школа»)

Издательство «Дрофа»
Сайт: http://www.drofa.ru

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление »(РИТМ) создан на базе образовательного комплекса« Классическая начальная школа », главной особенностью которого является сочетание современных подходов к решению методических задач и проверенных принципов дидактики, что позволяет школьникам достигать стабильно высоких учебных результатов. .

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление »(РИТМ) переработано в соответствии с Госстандартом и дополнено новыми учебниками (иностранный язык, окружающий мир, физкультура). Учебные материалы включают программы, учебные пособия, рабочие тетради. Учебные направления по основным предметам обеспечиваются дидактическими материалами, тестами и наборами наглядных пособий. Все компоненты EMC интегрированы в единую методическую систему, имеют современный макет, объемный методический аппарат, профессионально выполненные иллюстрации.

В предметной области «Русский язык и литературное чтение» родной язык рассматривается не только как объект изучения, но и как средство обучения детей другим дисциплинам, что способствует формированию метапредметных умений. Содержащиеся в учебниках тексты и упражнения расширяют знания о родной стране, ее природе, способствуют воспитанию патриотизма, выработке норм и правил поведения, традиционных нравственных ценностей, толерантности, а значит, формированию необходимых личностных качеств. , что является важнейшим результатом воспитания.

В процессе изучения курса математики учебники включаются в активную самостоятельную и групповую деятельность, важнейшим результатом которой является развитие гибкости, критичности и вариативности их мышления. Методический аппарат предметной линии направлен на развитие логических навыков: понимания учебной проблемы, самостоятельного планирования своих действий по ее решению и выбора для этого оптимальных методов.

Методика, положенная в основу предметных линий на иностранном языке, предназначена для формирования у младших школьников элементарной иноязычной коммуникативной компетенции.Реализованный в курсе английского языка принцип диалога культур позволяет ребенку плавно войти в иноязычное коммуникативное пространство. Курс немецкого языка направлен на взаимосвязанное формирование всех видов коммуникативных навыков — аудирования, разговорной речи, чтения и письма. Содержание курсов иностранного языка способствует формированию у ребенка чувства принадлежности к определенной языковой и культурной общности — российской гражданской идентичности.

В предметной области окружающего мира осуществляется интеграция естественнонаучных и социогуманитарных знаний, что закладывает основы формирования целостной картины мира, решает проблемы формирования экологического мышления, культура здорового и безопасного образа жизни, система национальных ценностей, идеалы взаимоуважения, патриотизм, основанный на этнокультурном разнообразии и общекультурном единстве российского общества.

Предмет изобразительного искусства ориентирован на эстетическое развитие личности на основе освоения лучших образцов художественного наследия народов России и мира. Он построен на принципах системно-деятельностного подхода к обучению и отражает коммуникативно-нравственную сущность художественного образования.

Эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся при использовании предметной линии в музыке осуществляется через приобщение к музыкальной культуре как важнейшей составляющей гармонично развитой личности.Музыкальный курс построен на широкой интегративной основе с предметами гуманитарно-эстетического цикла. В его основе лежит принцип формирования универсальных учебных действий — личностных, нормативных, познавательных, коммуникативных.

Предметная линия «Технология и физическая культура» содержит неординарные методические приемы по формированию необходимых предметных и метапредметных умений, а также личностных качеств выпускника начальной школы. Линии ориентированы на практику и предоставляют широкие возможности для организации учебной и внеклассной деятельности младших школьников.

УМК «Девелопмент. Индивидуальность. Творчество, Мышление »(РИТМ) направлено на достижение результатов обучения, определенных ФГОС, и реализацию« Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России ».

Учебники, входящие в состав Учебного комплекса «Классическая начальная школа»:
1. Азбука — Ежели О.В.
2. Русский язык — Рамзаев Т.Г.
3. Литературное чтение — Джежелей О.В.
4.Английский язык — В.В. Бужинский, С. Павлова, Р.А. Стариков.
5. Немецкий язык — Н.Д. Галсакова, Н.И. Gez.
6. Математика — Александрова Е.И.
7. Окружающий мир — Е.В. Саплина, А.И. Саплин, В.И. Сивоглазов.
8. Изобразительное искусство — В.С. Кузин, Э. Кубышкин.
9. Технология. — Н.А. Малышева, О.Н. Маслеников.
10. Музыка — В.В. Алеев, Т. Кичак.
11. Физическая культура — Г.И. Погадаев.

Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века»

(научный руководитель — Н.Ф. Виноградова)

Издательский дом «Вентана — Граф»
Сайт: http://www.vgf.ru

В основу издания положена теория деятельности А.Н. Леонтьев, Д. Эльконин, В.В. Давыдов. Общая цель тренировок — сформировать ведущую деятельность для этого возраста. Задача учителей начальной школы — не просто научить ученика, а научить его учить самому, т.е. образовательная деятельность; цель студента — овладеть навыками обучения. Учебные предметы и их содержание выступают средством достижения этой цели.

Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у младшего школьника (в первой половине первого класса) предпосылок, а затем навыков учебной деятельности. В процессе начального образования у младшего школьника формируются навыки учебной деятельности, которые позволяют ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение в любом учебно-методическом комплексе.

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность мыслить самостоятельно, анализировать любую проблему; умение строить утверждения, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; наличие представлений о собственном знании и незнании обсуждаемого вопроса.Следовательно, есть две методологические особенности EMC. Итак, работая с учебно-методическим комплексом «Начальная школа XXI века», ученик осваивает принципиально иную роль — «исследователь». Эта позиция определяет его интерес к процессу познания. А также повышение внимания к творческой деятельности студентов, основанной на инициативе и самостоятельности каждого студента.

Перечень учебников дидактических материалов «Начальная школа XXI века»

1.Праймер — Л.Е. Журов.
2. Русский язык — С.В. Иванов, А. Евдокимова, М. Кузнецова.
3. Литературное чтение — Л.А. Ефросинин.
4. Английский язык — Учебный комплекс «ВПЕРЕД», М.В. Вербицкая, О. Оралова, Б. Аббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.
5. Математика — Е.Е. Кочурина, В.Н. Рудницкая, О.А. Рыдзе.
6. Окружающий мир — Н.Ф. Виноградов.
7. Музыка — О.В. Усачева, Л. Школьник.
8. Изобразительное искусство — Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
9. Технология — Е.А. Луцев.
10. Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс) — Н.Ф. Виноградов, В. Власенко, А. Поляков.

Содержание учебных предметов учебных материалов ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовного, нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; создать условия для проявления самостоятельности, инициативы и творческих способностей ребенка в различных видах деятельности.В то же время важность усвоения детьми знаний и приобретения навыков и умений как средств развития сохраняется, но они не рассматриваются как самоцель начального образования.

В учебных материалах усилена гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. Учебный материал содержит содержание, которое помогает ребенку сохранять и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает его осознание различных связей между предметами и явлениями и в то же время формирует способность видеть один и тот же предмет с разных сторон. стороны.Главной особенностью этого набора является его целостность: единство структуры учебников и рабочих тетрадей для всех классов и предметов; единство сквозных линий типовых заданий, единство подходов к организации учебной деятельности.

Учебники и учебные пособия образовательного комплекса «Планета знаний» издаются издательствами «Астрель» и «АСТ».
В состав УМК входят:

1. Букварь — автор Т.М. Андрианов.
2.Русский язык — автор Т. Андрианова, В. Илюхин.
3. Литературное чтение — Э.Е. Кац
4. Английский язык — Н.Ю. Горячева, С.В. Ларкина, Е.В. Насоновская.
5. Математика — М.И. Башмаков, М. Нефедова.
6. Окружающий мир — Г.Г. Ивченкова, И. Потапова, А. Саплин, Э. Саплин.
7. Музыка — Т.И. Баланов.

Учебно-методический набор «Гармония»

(научный руководитель — Истомина Н.Б.)

Издательство «Товарищество XXI века».
Сайт: http://umk-garmoniya.ru/

Учебно-методический комплекс «Гармония» реализует: способы организации учебной деятельности студентов, связанной с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем. и самооценка; способы организации продуктивного общения, что является обязательным условием формирования учебной деятельности; способы формирования концепций, обеспечивающих понимание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей на уровне, доступном для младшего школьного возраста.

В основе курса лежит методическая концепция целенаправленной и систематической работы по формированию приемов мыслительной деятельности у младших школьников: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение в процессе усвоения математического содержания, предусмотренного программой. .

Букварь «Мой первый учебник», предназначенный для курса «Обучение чтению и письму», предусматривает не только овладение первоклассниками элементарного чтения и письма, но и развитие их мышления, познавательных интересов, чувства язык, формирование фонетического слуха, орфографической внимательности, навыков речи и чтения, приобщение к миру детских книг, а также накопление опыта работы с учебной книгой.

Букварь предполагает активное продвижение как детей, которые только начинают учиться читать, так и тех, кто уже находится на разных этапах освоения техники чтения.

В целом данный букварь создает условия для успешного продолжения обучения чтению и русскому языку в рамках отдельных учебных предметов.
Курс русского языка, представленный в учебниках «К тайнам нашего языка», обеспечивает формирование у младших школьников языковых и речевых навыков, их функциональной грамотности одновременно с формированием всего комплекса универсальных учебных действий.

Этому способствует реализация деятельностного подхода к организации обучения, при котором развитие языковых и речевых понятий, правил, работа над навыками идет от мотивации и постановки учебной задачи — к ее решению и через понимание необходимого способа действия — к использованию полученных знаний, к умению контролировать выполнение действия и его результат.

Изучение языка имеет коммуникативную направленность, поскольку подчинено развитию речи учащихся, совершенствованию всех форм их речевой деятельности.

Повышение грамотности школьников осуществляется на основе целенаправленного развития у них орфографической бдительности и морфографического самоконтроля.

Курс «Литературное чтение» предполагает формирование у младшего школьника читательской компетенции, которая определяется владением техникой чтения и приемами освоения литературного произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта в самостоятельная читательская деятельность.

Обучение литературному чтению направлено также на:
обогащение духовно-нравственной сферы младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважении к культуре народов многонациональной России;
освоение универсальной учебной деятельности
совершенствование всех видов речевой деятельности, умение строить монологическое высказывание и вести диалог;
развитие творческих способностей;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книгам, необходимости общения с миром художественной литературы;
расширение кругозора читателя.

Курс математики , представленный в учебнике, в процессе усвоения программного материала целенаправленно формирует у обучающихся все виды универсальных учебных действий (УПД). Этому способствуют: логика построения содержания курса, разнообразие методических приемов организации учебной деятельности младших школьников, система учебных заданий, направленных на выполнение учащимися различных типов действий.

В процессе изучения курса дети осваивают: математические знания, навыки и умения, предусмотренные программой курса, и учатся использовать их для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных соотношений; овладеть навыками: строить рассуждения; аргументируйте и исправляйте высказывания; различать обоснованные и необоснованные суждения; выявить закономерности; установить причинно-следственные связи; анализировать различные математические объекты, выделяя их существенные и незначительные особенности, которые обеспечат их успешное продолжение математического образования в основной школе.

Особенности содержания курса «Окружающий мир» : интегративный характер изложения естествознания, обществознания и исторических знаний; целенаправленное формирование УУД в развитии предметных знаний и умений.

Изучение окружающего мира направлено на:
формирование у младших школьников целостной картины мира природного и социокультурного мира, экологической и культурной грамотности, нравственных, этических и безопасных норм взаимодействия с природа и люди;
овладение комплексом предметных знаний, умений и универсальных учебных действий для успешного продолжения обучения в основной школе;
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать предметы окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
воспитание гражданина, любящего свое Отечество, осознающего свою принадлежность к нему, уважающего образ жизни, обычаи и традиции населяющих народов, стремящегося участвовать в экологической и творческой деятельности.

Основной курс, представленный в учебнике «Технологии» , представляет собой предметную преобразующую деятельность, позволяющую интегрировать концептуальные (умозрительные), наглядно-образные, наглядно-эффективные компоненты познавательной деятельности.

Основные особенности курса «Изобразительное искусство»:
знакомство школьников с образным языком изобразительного искусства как основой эмоционально-этического развития окружающего мира;
коммуникативная направленность обучения, обеспечивающая воспитание базовой визуальной культуры личности и первичное развитие визуальных средств визуального общения;
деятельностный подход к изучению и дальнейшему практическому развитию графической, дизайнерской и декоративно-художественной деятельности;
проблемно-ориентированное обучение, когда учитель, не подсказывая окончательного ответа, задает вопросы, которые помогают учащимся сами прийти к правильному решению;
формирование приемов познавательной деятельности и развитие интереса к области художественного освоения мира, обогащение чувственного и практического творческого опыта ребенка.

Музыкальный курс , представленный в учебниках «К вершинам музыкального искусства», имеет следующие особенности:
развитие музыкального мышления школьников через развитие различных жанров музыки;
подборка музыкального материала с акцентом на шедевры мирового музыкального искусства, помогающего сформировать у ребенка целостное представление о музыкальной культуре по ее эталонным образцам;
формирование наряду с песенным типом музыкального мышления на симфоническом уровне;
методический принцип «воссоздания» шедевров мирового музыкального искусства, заключающийся в том, что целостному восприятию произведения предшествует этап его «творчества» ребенком через прохождение основных этапов творчества. путь композитора;
создание школьниками самостоятельности музыки как вида искусства, способного собственными средствами передавать чувства и мысли людей в результате знакомства с музыкальными образами различных музыкальных жанров и раскрытия многогранных связей между музыкой и жизнь.

Целью учебника «Физическая культура» является формирование у студентов основ здорового образа жизни, умения общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнение, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия.

Издательство «Товарищество XXI века» издает учебники и учебные пособия образовательного комплекса «Гармония».
Для общения с коллегами и обмена опытом в образовательной системе «Гармония» создана социальная сеть — www.garmoniya-club.ru

В состав УМК входят:
1. Букварь — автор М.С. Соловейчик, Н. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е. Курлыгина.
2. Русский язык — М.С. Соловейчик, Н. Кузьменко.
3. Литературное чтение — О.В. Кубасов.
4. Математика — Н. Б. Истомина.
5. Окружающий мир — О.В. Поглазова, Н.Ворожейкин, В. Шилин.
6. Технология — Н.М. Конышевой.
7. Изобразительное искусство — (издательство «Яхонт»), автор: Т.А. Копцева, В.П. Копцев, Е.В. Копцев.
8. Музыка — (издательство «Яхонт»), авторы: Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И.
9. Физическая культура — (издательство «Яхонт»), авторы: Р.И.Тарнопольская, Б.И. Мишина.

Выбирая школу для ребенка, родители учитывают множество факторов: расположение, традиции, образовательный уклон школы, отзывы.Теперь этот список пополнился еще одним важным пунктом: программой тренировок.

Различные программы работы для каждого звена школы с 1 по 11 классы … Как правило, общеобразовательные учреждения выбирают несколько образовательных программ, особенно в начальных классах, а параллельные классы ведутся по разным учебным материалам.

Сегодня родителям важно знать: как выбрать подходящую образовательную программу и чем они отличаются? Этот вопрос особенно актуален в начальной школе, потому что от него зависит, насколько успешно ребенок будет учиться.

Сразу оговоримся: делить программы на «плохие и хорошие» некорректно. Все программы начальной школы по ФГОС утверждаются Минобрнауки России. Они просто рассчитаны на разные способы восприятия и учитывают особенности мышления ребенка. Объединяет одно: все программы позволяют ученику овладеть необходимым минимумом знаний для начальной школы. Отличие заключается в подаче материала, в организации учебной деятельности, в разнообразии упражнений.

Программы начального образования

1. Программа «Школа России» (под редакцией А. Плешакова) — одна из старейших и проверенных временем программ. С советских времен программа неоднократно улучшалась и адаптировалась к реалиям нового времени.

Предназначен для всех детей и позволяет тщательно отработать свои навыки письма, чтения и счета.

2. Программа «Начальная школа XXI века » (под редакцией Н.Ф. Виноградовой).Материал сложный, рассчитан на эрудированных детей. Программа учит самостоятельности, ведется большая работа по воспитанию интереса к учебному процессу, умению правильно организовать обучение. Существует множество дополнительных материалов и упражнений, направленных на развитие памяти, логики, кругозора, воображения. Каждый ученик может заниматься в выбранном темпе, в котором предусмотрены задания разного уровня сложности и разной направленности.

Основная цель программы: научить ребенка учиться.

3. Программа перспективной начальной школы … Особенности: не нужно зубрить правила, теоремы и аксиомы. Акцент делается на развитие логики, интеллекта и аналитического мышления. Предусмотрены дополнительные часы для рисования, музыки, физкультуры.

Подходит для любого ребенка, независимо от его уровня подготовки к школе.

4. Школа 2100 программа (под ред. А. А. Леонтьева). Эта программа набирает все больше и больше поклонников.Несомненный плюс программы: непрерывность обучения, так как ее можно использовать с 3-х лет до окончания школы.

Особенность программы: учебный материал дан максимально разнообразно, многоуровнево. Студент сам выбирает, сколько знаний будет достаточно. К каждому ребенку применяется индивидуальный подход.

Подходит для всех детей.

5. «Гармония» (под ред. Н. Б. Истомина). Программа предполагает тесное сотрудничество с родителями.Многие темы рекомендуется сначала обсудить дома. Большое внимание уделяется развитию навыков самообразования.

Приоритет отдается самостоятельной работе студентов. Активно задействованы методы наблюдения, отбора, трансформации и дизайна. Весь материал представлен по-разному, с учетом собственного опыта студентов, практической направленности знаний.

Подходит для детей с аналитическим мышлением и техническими способностями.

6. «Планета знаний» — ориентирована на развитие творческих способностей. Во время обучения школьники сами сочиняют сказки, ставят спектакли, реализуют проекты, проводят презентации.

Дает необходимый минимум знаний, навыков и умений. Все, что не входит в программу, делается по желанию студентов.

Подходит для детей с гуманитарным уклоном.

7. Начальная школа по программе «Перспектива». Здесь большое внимание уделяется вопросам воспитания детей гражданами своей страны, формирования нравственных позиций.

Многие задания направлены на развитие логики и воображения. Используется огромное количество дополнительного материала, по каждой теме есть несколько учебных пособий. Принцип обучения диалектический. Изложение материала доступно, хотя иногда и скучно.

Подходит для всех детей, независимо от их готовности к школе.

8. Программа Л. В. Занкова … Система включает в себя огромное количество материала. Все уроки равны, большое внимание уделяется развитию логики, аналитического мышления, навыков самостоятельной работы. Есть факультативы по информатике, экономике, иностранным языкам. Обучение ведется в быстром темпе.

Подходит для детей, хорошо подготовленных к школе.

9. Эльконин — программа Давыдова … Достаточно спорная программа, но очень интересная для детей.Большое внимание уделяется теоретическому мышлению, построению задач, проблемных вопросов и поиску их решения. Обучение идет медленно. Из минусов можно отметить лишь несовпадение некоторых изученных терминов. Так, например, авторы учебников называют глаголы словами действия, а существительные — словами-объектами. Это создает определенные трудности в старшей школе .. Надеемся, она поможет вам в работе!

Современная начальная школа предлагает две системы обучения детей: традиционную, включающую семь программ: «Школа России», «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония», «Классическая начальная школа». , «Перспективная начальная школа», «Планета знаний» и развивающая, включающая две программы: Л.Занков В. Эльконин — В.В. Давыдов.

В последнее время около традиционных программ начальной школы претерпели значительные изменения, были значительно улучшены, и их уже можно отнести к программам развития.

Традиционная программа «Школа России» — название говорит само за себя. Этот учебно-методический комплекс создан специально для обучения детей, проживающих в России, приобщения их к традициям и культуре своей великой страны.Это своеобразная школа духовно-нравственного развития. Программа «Школа России» ориентирована на воспитание в детях таких качеств, как доброта, ответственность, умение сопереживать и помогать в трудную минуту. Он развивает у студентов интерес к изучению своей родины, ее природы, истории, тем самым воспитывая такое важное и редкое в наше время качество, как патриотизм.

Авторы, создавая эту программу, опирались на многолетний педагогический опыт советских, а затем и российских школ.Обучение основано на плавном переходе от простого к сложному. Программа тщательно тренирует навыки чтения, письма и счета, что является основой для дальнейшего успешного обучения.

Учебники по программе «Школа России» очень современные, красочные и интересные для ребенка, отлично стимулируют познавательную деятельность.

Программа «Школа 2100» — единственная из всех, которая представляет собой систему непрерывного образования от дошкольного возраста до окончания школы. По ее пособию дети могут учиться с трехлетнего возраста и заканчивая выпускным классом.Программа явно выходит за рамки традиционных рамок, включая элементы развивающей программы.

Учебно-методический комплекс программы «Школа 2100» ориентирован на развитие ребенка как личности, выявление и развитие его творческих способностей и интереса к учебе. Он развивает у детей такие качества, как решительность, независимость, способность принимать решения, способность к анализу, логическое мышление, воображение и речь.

Обучение основано на том, что основные понятия, правила и выводы детям не даются в готовом виде, они должны дойти до них сами, педагог только направляет ребенка в правильном направлении.То есть дети учатся действовать самостоятельно. Многие задания основаны на получении информации не из учебной литературы, а из других источников.

Образовательная программа «Школа XXI века» относится к традиционным программам, но также по своей сути развивающая. Она мягко адаптирует бывших дошкольников к новой для них сфере деятельности — школе. Обучение построено как игра. Большинство учителей в России предпочитают учиться именно по этой программе. Программа направлена ​​на гармоничное развитие личности, развитие мотивации к учебной деятельности и самообразованию.Помогает ребенку понять, зачем вам вообще нужно учиться, почему нужно серьезно относиться к своему образованию.

Занимаясь этой программой, дети учатся самостоятельно получать знания через размышления, анализы, фантазии. Могут оценить собственные успехи и неудачи в учебе. Учитель с детьми в классе ведет себя равноправно, позволяя детям думать, дискутировать и, таким образом, постигать истину.

У каждого ученика есть возможность заниматься в индивидуальном темпе, ведь учебный материал содержит задания разного уровня.В комплект учебников входят так называемые тетради для коррекционно-развивающей работы ученика, по которым можно дополнительно заниматься с ребенком в случае отставания и непонимания материала. Акцент делается не на правильном ответе, а на самом процессе принятия решения.

Комплект учебников по программе «Начальная школа XXI века» награжден Премией Президента Российской Федерации в области образования, является победителем конкурса «Конкурс на создание нового поколения». учебники для начальной школы.«

«Гармония» — программа, сочетающая методы традиционного обучения с развивающими. Название предполагает, что программа направлена ​​на развитие гармоничных отношений между учителями и учениками и детьми между собой. Программа способствует развитию логического мышления, творческих способностей. Направлено на укрепление физического и психического здоровья ребенка.

Учебный материал очень интересный, упор сделан на углубленное обучение, используются новые перспективные технологии в обучении детей разного уровня развития.Дети не впихивают правила, но своим умом, с помощью специальных упражнений приходят к нужным выводам.

В комплект входят учебники, содержащие методическую часть, чтобы родители сами могли объяснить ребенку тему дома, помочь справиться с домашним заданием. Дети, получившие начальное образование по программе «Гармония», отличаются высокой грамотностью.

Учебно-методический комплекс по математике программы «Гармония» отмечен Премией Правительства Российской Федерации в области образования.

«Классическая начальная школа» — традиционная программа, практически идентичная программе «Школа России». Он отличается от него набором учебников. Это самая классическая и эффективная программа начального образования, разработанная на протяжении многих лет. Полностью построен на традиционных методах, но с внедрением современных научно-педагогических подходов. Посредством постепенного обучения и прочного закрепления навыков чтения, письма и счета он предоставляет детям хорошую основу для продолжения образования в старшей школе.Программа с первых дней занятий ориентирована на то, чтобы дети были заинтересованы в дальнейшем обучении.

Все учебники и тетради украшены красочными иллюстрациями. Уроки наполнены различными конкурсами, играми и викторинами. Некоторые задания направлены на то, чтобы поработать с родителями, тем самым познакомив их с увлекательным процессом обучения своих детей. Программа помогает ребенку полюбить книгу и учит работать с ней. Знания по программе не даются в готовом виде, а должны быть получены совместно учениками и преподавателем, то есть программа способствует развитию логического мышления.

Программа «Перспективная начальная школа» — самая успешная из всех существующих, подходит для сельских школ, в которых учащиеся 1–4 классов учатся одновременно, сидя в одной комнате. Он содержит все важные методы из всех существующих программ. Программа создана с учетом возрастных категорий школьников, будь то шестилетний первоклассник или восьмилетний, и учитывает разный уровень подготовки школьника. Акцент делается как на индивидуальной деятельности ребенка, так и на совместной работе учеников, способствуя развитию диалога между ними.Учит работать не только с учебником, но и с различными справочниками. Учитель дает задание группе учеников, сам уходит работать с другой группой. Таким образом, у студентов развивается самостоятельность, способность работать и жить в команде, то есть помогать другим, критиковать и адекватно реагировать на критику в свой адрес, уметь объяснять и отстаивать свою точку зрения.

Программа построена строго по принципу усложнения учебного материала.Дети быстрее всего овладевают навыками чтения, письма и счета.

Учебники наполнены интересным сказочным материалом, который помогает развивать творческое мышление, логику и память. Много времени уделяется физическому здоровью детей, приучению ребенка к чистоте, порядку, гимнастике и распорядку дня. Учебные задания вовлекают родителей в совместное выполнение заданий.

Традиционная программа «Планета знаний» хороша тем, что на ней могут учиться даже самые маленькие дети.Подход к обучению нестандартный и отходит от классического «учитель объясняет задание, дети его выполняют». Все задания носят образовательный характер. Программа ориентирована на развитие творческих способностей у детей. У каждого ребенка, записанного на программу «Планета знаний», есть свой метод обучения, который помогает ему в совершенстве усвоить материал. Программа стимулирует проявление самостоятельности, инициативы, помогает по-разному увидеть один и тот же объект.

Комплект учебной литературы интересен тем, что перед началом каждого раздела есть план дальнейшего обучения.Таким образом, ребенок видит то, чему он научится в будущем. После изучения каждый раздел заканчивается тестовой работой и тестовым листом, которые позволяют учителю, а также самому ученику проверить свои знания по этому разделу. Учебники содержат множество заданий разного уровня сложности, что позволяет ученикам выбрать задание именно для себя. Многие упражнения ориентированы на справочную литературу и групповую работу, развивая у детей навыки социального общения.

Развивающая программа L.В. Занкова — полная противоположность традиционным программам. Он основан на доверительных отношениях между учителем и учеником. Сначала учитель предлагает выполнить задания, и ученики должны достичь теории собственными мыслями посредством различных дискуссий, получения информации из различных источников, размышлений и споров. Программа отлично раскрывает индивидуальные способности каждого ребенка. Сосредоточен на пробуждении интереса к учебе, на развитии интеллекта и любопытства.Это достаточно сложно, потому что процесс обучения идет быстро, но в то же время он очень интересен и увлекателен для детей.

Помимо школьных уроков, программа предполагает тесное общение учителя с детьми и вне школы посредством совместных посещений различных культурных мероприятий, прогулок и экскурсий. Дети, обучавшиеся у Л.В. Занкова, прекрасные собеседники, имеют широкий кругозор и их знания намного выше, чем у детей, обучающихся по традиционным системам.

Развивающая программа Д. Эльконин — В.В. Давыдова ориентирована на развитие у детей сильных теоретических знаний, то есть правила и понятия здесь занимают доминирующее положение, но не даются в виде готовых истин. Дети должны достичь их самостоятельно, используя логическое мышление, работая в группе или индивидуально, обсуждая, спорив между собой и обсуждая результаты. И только потом с помощью учителя делайте правильные выводы. Программа развивает у ребенка способность мыслить глубоко и нестандартно.

Программа намного богаче обычных традиционных программ. Дети, которые по ней научились, очень общительны, уважают мнение окружающих, но также не принимают все слова на веру, они требуют обязательных доказательств.

Домашних заданий по этой программе немного, все решается в классе, где дети загружены интересной работой, а отдыхают дома.

Многие учебники — победители конкурсов учебников нового поколения.

Программа считается сложной, но только из-за того, что очень мало грамотных преподавателей, умеющих работать по этой программе.

Девушка Снегурочка написала и выкинула. Энциклопедия сказочных героев: «Девушка Снегурочка»

Девушка Снегурочка. Сказка о Даля

Жили-были старик со старухой, детей и внуков у них не было. Вот и вышли на праздник за ворота посмотреть на незнакомцев, как они катят комочки из снега, играют в снежки.Старик поднял комок и сказал:
— А что, старуха, если бы у нас с тобой была дочь, такая белая, такая круглая!
Старушка посмотрела на комок, покачала головой и сказала:
— Что поделаешь — нет, взять негде. Однако старик принес в хижину снежный ком, положил его в горшок, накрыл тряпкой и положил на окно. Взошло солнце, согрело горшок, и снег начал таять. Так старики слышат — что-то в горшке под тряпкой выглядывает; они смотрят в окно, а в горшке лежит девочка белая, как снежный ком, и круглая, как комок, и говорит им:
— Я девочка Снегурочка, от весеннего снега свернутая, согретая весеннее солнышко и покраснело.
Вот радовались старики, вынимали, а ну старуха скорее шила и стригла, а старик, завернув Снегурочку в полотенце, стал ее нянчить и лелеять:

Спи, Снег наш Девица,
Бабочка кокурочка
От весеннего снега свернула,
Весна на солнышке согрела!
Мы вас выпьем
Мы вас накормим
В ярком платье
Учим разум!

Так растет Снегурочка на радость старикам, такая умная и такая умная, что живут только сказками, а их никогда не бывает.
У стариков все прошло по старинке: в избе хорошо, на дворе неплохо, зимой скот перезимовал, птицу выпустили во двор. Вот так птицу перенесли из хижины в конюшню, и тут случилось несчастье: к старому жучку подошла лиса, притворилась больной и ну чтобы умалить жука, умолять тонким голосом:
— Жук , Жук, беленькие ножки, шелковый хвостик, пусть согреется штучка!
Клоп, весь день бегавший за стариком по лесу, не знал, что старуха загнала птицу в стойло, сжалилась над больной лисицей и отпустила ее туда.И лиса двух цыплят задушила и утащила домой. Узнав об этом, старик убил жука и выгнал его со двора.
«Иди, — говорит, — куда хочешь, но ты мне сторожем не годишься!»
Вот и с плачем пошел жук со двора старика, и только старуха и дочка Снегурочка пожалели о клопе.
Пришло лето, начали созревать ягоды, а так зовут подругу Снегурочку в лесу за ягодами. Старики не хотят слышать, меня не пускают.Девочки стали обещать, что не выпустят Снегурочку из рук, а сама Снегурочка попросила собрать ягоды и посмотреть на лес. Старики отпустили ее, дали мне коробку и кусок торта.
Так девчонки бегали со Снегурочкой под мышками, а когда пришли в лес и увидели ягоды, то все забыли, рассыпались по сторонам, берут ягоды и скулят, в лесу друг другу озвучивают.
Собрали ягоды, а Снегурочку в лесу потеряли.Снегурочка стала озвучивать голос — ей никто не ответил. Бедняжка заплакала, она пошла искать, хуже того она заблудилась; поэтому она забралась на дерево и крикнула: «Ау! Ау!» Идет медведь, хворост трещит, кусты гнутся:
— Что, девочка, о чем, рыжая?
— Ой! Я девочка, Снегурочка, скатилась с весеннего снега, подрумянилась от весеннего солнца, меня отругали деды и бабушка, отвели в лес и бросили!
«Выходи, — сказал медведь, — я отвезу тебя домой!»
«Нет, медведь, — ответила Снегурочка, — я с тобой не пойду, я тебя боюсь — ты меня съешь!» Медведя нет.Бегущий серый волк:

«Отойди, — сказал волк, — я отведу тебя домой!»
— Нет, волк, я с тобой не пойду, боюсь, ты меня съешь!
Волк ушел. Есть Лиза Патрикеевна:
— Что, девица, ты плачешь, что, рыжая, плачешь?
— Ой! Я девочка, Снегурочка, скатилась с весеннего снега, потемнела от весеннего солнышка, дедушка попросил у друзей, ягоды у бабушки в лесу, и в лес привел, и ушел!
— Ах, красота! Ах, умница! Ах, несчастный мой! Спускайся поскорее, я отвезу тебя домой!
— Нет, лиса, твои слова лестные, я тебя боюсь — ты меня к волку отведешь, медведя отдашь… Я не пойду с тобой!
Лисица стала ухаживать за деревом, смотреть на девушку Снегурочку, выманивать ее с дерева, но девушка не идет.
— Гейм, гам, гам! — лаяла собака в лесу. И девочка Снегурочка закричала:
— Ой, Жук! Ой, милый! Я здесь — девочка Снегурочка, скатанная из весеннего снега, подрумянившаяся от весеннего солнышка, дедушка попросил у подруг у бабушки ягоды и ягоды, они меня в лес принесли и уехали. Медведь хотел меня увести, я с ним не пошла; хотел, чтобы волк вел, я ему отказал; лиса хотела заманить, я не соврал; но с тобой.Баг, пойду!
Вот так лиса слышала лай собаки, так махала своей шерстью и была такая!
Снегурочка слезла с дерева. Подбежал жук, поцеловал ее, облизал все лицо и повел домой.
За пнем медведь, волк на поляне, лиса шныряет по кустам.
Жук лает, заливает, все ее боятся, никто не нападает.

Жили-были старик со старухой, детей и внуков у них не было. Вот и вышли на праздник за ворота посмотреть на незнакомцев, как они катят комочки из снега, играют в снежки.Старик поднял комок и сказал:

А что, старуха, если бы у нас с тобой была дочь, такая белая, такая круглая!

Старуха посмотрела на комок, покачала головой и сказала:

Что поделаешь — нет и брать некуда. Однако старик принес в хижину снежный ком, положил его в горшок, накрыл тряпкой и положил на окно. Взошло солнце, согрело горшок, и снег начал таять. Так старики слышат — что-то в горшке под тряпкой выглядывает; они смотрят в окно, а в горшке лежит девочка белая, как снежный ком, и круглая, как комок, и говорит им:

Я девочка Снегурочка, из весеннего снега скатанная, согретая весеннее солнышко и покраснело.

Вот радовались старики, вынимали, а ну старуха скорее шила и стригла, а старик, завернув Снегурочку в полотенце, стал ее нянчить и лелеять:

Спи, наша Снегурочка,

Масляная курочка, * 1

От весеннего снега скатился,

Весна, согретая солнышком!

Мы вас выпьем

Мы вас накормим

В ярком платье

Научить ум!

Так растет Снегурочка на радость старикам, такая умная и такая умная, что живут только сказками, а их никогда не бывает.

У стариков все прошло по старинке: в избе хорошо, во дворе неплохо, зимой скот перезимовал, птицу выпустили во двор. Так птицу перенесли из хижины в конюшню, и тут случилось несчастье: к старому жучку подошла лиса, притворилась больной и, ну чтобы умалить жука, умолять тонким голосом:

Жук , Жук, белые ножки, шелковый хвостик, пусть согреет поросенок!

Клоп, весь день бегавший за стариком по лесу, не знал, что старуха загнала птицу в стойло, сжалился над больной лисицей и отпустил ее туда.И лиса двух цыплят задушила и утащила домой. Узнав об этом, старик убил жука и выгнал его со двора.

Иди, — говорит он, — куда хочешь, а ты мне сторожем не годишься!

Так вот, рыдая, клоп ушел со двора старика, и только старуха и дочка Снегурочка пожалели о клопе.

Пришло лето, начали созревать ягоды, а так зовут подругу Снегурочку в лесу за ягодами. Старики не хотят слышать, не пускают.Девочки стали обещать, что не выпустят Снегурочку из рук, а сама Снегурочка попросила собрать ягоды и посмотреть на лес. Старики отпустили ее, дали мне коробку и кусок торта.

Так девчонки и Снегурочка бегали под мышки, а когда пришли в лес и увидели ягоды, то все забыли, рассыпались по сторонам, берут ягоды и скулят, в лесу друг другу голос подают .

Собрали ягоды, а Снегурочку в лесу потеряли.Снегурочка стала озвучивать голос — ей никто не ответил. Бедняжка заплакала, она пошла искать, хуже того она заблудилась; поэтому она забралась на дерево и крикнула: «Ау! Ау!» Идет медведь, хворост трескается, кусты гнутся:

Что, девочка, что, рыжая?

— Ой! Я девочка, Снегурочка, скатилась с весеннего снега, подрумянилась от весеннего солнца, меня отругали деды и бабушка, отвели в лес и бросили!

Ложись, — сказал медведь, — я тебя домой отведу!

Нет, медведь, — ответила Снегурочка, — я не пойду с тобой, я тебя боюсь — ты меня съешь! Медведя нет.Бегущий серый волк:

Спускайся, — сказал волк, — я отведу тебя домой!

— Нет, волк, я с тобой не пойду, боюсь, ты меня съешь!

Волка больше нет. Есть Лиза Патрикеевна:

Что, девица, плакать, какая, рыжая, рыдать?

Ой! Я девочка, Снегурочка, скатилась с весеннего снега, потемнела от весеннего солнышка, дедушка попросил у друзей, ягоды у бабушки в лесу, и в лес привел, и ушел!

Ах красота! Ах, умница! Ах, несчастный мой! Спускайся поскорее, я отвезу тебя домой!

Нет, лиса, твои слова лестны, я тебя боюсь — ты меня к волку отведешь, медведя отдашь… Я не пойду с тобой!

Лисица начала ухаживать за деревом, смотреть на девушку Снегурочку, выманивать ее с дерева, но девушка не идет.

Игра, игра, игра! — лаяла собака в лесу. И девочка Снегурочка закричала:

Ой, Жучок! Ой, милый! Я здесь — девочка Снегурочка, скатанная из весеннего снега, подрумянившаяся от весеннего солнышка, дедушка попросил у подруг у бабушки ягоды и ягоды, они меня в лес принесли и уехали.Медведь хотел меня увести, я с ним не пошла; хотел, чтобы волк вел, я ему отказал; лиса хотела заманить, я не соврал; но с тобой. Баг, пойду!

Вот так лиса услышала лай собаки, так замахала своей шерстью и была такая!

Снегурочка слезла с дерева. Подбежал жук, поцеловал ее, облизал все лицо и повел домой.

За пнем медведь, на поляне волк, по кустам рыщет лисица.

Жук лает, заливает, все ее боятся, никто не нападает.

Они вернулись домой; старики плакали от радости. Снегурочку напоили, накормили, уложили, накрыли одеялом:

Сон, наша Снегурочка,

Бабочка кокурочка

От весеннего снега накатила,

Весна на солнышке согрела!

Мы вас выпьем

Мы вас накормим

В ярком платье

Научить ум!

Клопа простили, молока напоили, помиловали, поставили на старое место, двор заставили охранять.

Сноски:

1. Кокурочка — булочка.

Рисунки выполнены Конашевичем В.

Даль В. Сказка «Девушка Снегурочка»

Жанр: литературная сказка

Главные герои сказки «Девочка Снегурочка» и их характеристика

  1. Снегурочка. Маленькая девочка выходит из кома снега. Веселая и любознательная, отзывчивая, осторожная.
  2. Старик.Добрый, но иногда импульсивный.
  3. Старуха. Хорошая, любящая.
  4. Ошибка Доверчивая собака, невинная, но верная.
  5. Лиса. Хитро, бесчестно.
План пересказа сказки «Девушка Снегурочка»
  1. Снежки на дворе
  2. Старик и старуха
  3. Горшок со снегом
  4. Рождение Снегурочки
  5. Уловка лисы
  6. Наказание ошибок
  7. Снегурочка в лесу
  8. На дереве
  9. Медведь
  10. Лающие жуки
  11. Возвращение домой
  12. Прощение собаки.
Самое короткое содержание сказки «Девушка-Снегурочка» для дневника читателя в 6 предложениях
  1. У старика и старухи не было детей, и они принесли домой ком снега
  2. Из этого комка родилась Снегурочка, и старики ее очень любили.
  3. Жук засунул лису в стойло, а лиса украла двух цыплят.
  4. Жучок выгнали из дома.
  5. Снегурочка потерялась в лесу и была найдена Багом.
  6. Ошибка привела Снегурочку домой и была прощена.
Основная идея сказки «Девушка Снегурочка»
Никогда нельзя делать что-то в гневе, не подумав и взвесив все последствия.

Чему учит сказка «Девушка-Снегурочка»
Эта сказка учит не принимать поспешных решений. Учит, что верный друг всегда заслуживает прощения, если совершил проступок по неосторожности. Учит прощать и не хранить зла.Учит не верить чужим, чужим. Он учит, что если чего-то очень хочется, то это всегда сбывается.

Рецензия на сказку «Девушка Снегурочка»
Мне очень понравилась эта сказка. Особенно мне нравится в нем Баг. Это маленькая собачка, которая пожалела лису, а она ей ответила черной неблагодарностью. Клопа выгнали из дома, но он все равно остался верен хозяевам и не злил их. Это преданный и самоотверженный друг.

Притчи к сказке «Девушка Снегурочка»
Старый друг лучше двух новых.
Выстреленного воробья на мякине не обманешь.
Утро мудрее вечера.
Хорошая собака не останется без хозяина.
Кто обманывает сегодня, завтра не поверят.

Прочитать аннотацию, краткий пересказ сказки «Девушка Снегурочка»
Когда-то жил старик со старухой и детей не имел. Старики будут зимой выходить на улицу, смотреть, как соседские дети играют в снежки, веселятся, им станет так грустно.
Как-то старик скатал снежок, принес в дом и положил в горшок. И старуха накрыла горшок тряпкой. Солнце пригрело, старики слышат, что в горшке что-то скрипит. Смотрят — а там девочка маленькая, круглая, белая как снежный ком.
А девочка говорит, что она Снегурочка.
Старики радовались, одевали, девочку кормили, баловали. А Снегурочка растет и становится красивее.
И старики были в порядке. Но только к концу зимы старики перенесли птицу в конюшню.А хитрый лис подошел к Бугу и просит погреться в сарае. Но Жук весь день бегал и не знал, что птица сидит в конюшне. Что ж, по доброте она выпустила лису.
А лиса, не дури, вытащила двух кур из подмышки.
Старик рассердился, избил Жука и выгнал его со двора. Старуха и Снегурочка пожалели пса, но только со стариком в гневе не поспоришь.
И вот однажды Снегурочка с девушками попросили ягоды в лесу.Обещали присмотреть за Снегурочкой, но забыли о ней. Снегурочка потерялась, плакала, шороха все боятся. Она забралась на дерево.
Мимо проходит медведь. Предлагает Снегурочку забрать домой, Снегурочка не соглашается, боится. Есть волк, тоже зовет Снегурочку спуститься, Снегурочка не соглашается, боится.
Лиса бежит. Снегурочка звонит, обещает забрать домой, Снегурочка не соглашается, лисе не верит.
И тут в лесу раздается лай.Снегурочка называет жука, подбегает собака, гонит Лисицу. Снегурочка спустилась, Клоп пошел. Медведь и волк роются в кустах, но боятся подойти близко.
Так Жука Снегурочка привезла домой. Старики радовались, поили, кормили Буга, поставили на старое место — охранять дом.

Рисунки и иллюстрации к сказке «Девушка Снегурочка»

Выписка

1 Урок литературного чтения во 2 классе «Народные сказки и литературные сказки».В И. Даль. «Девушка Снегурочка» и русская народная сказка «Снегурочка» Подготовила учительница начальных классов Сучкова М.В. Дидактическая цель: сформировать навык сравнительного анализа литературных произведений. Тип урока — урок по систематизации и обобщению знаний и умений. Задачи урока: Сформулировать концепцию авторских и народных сказок. Обеспечить развитие у студентов способности сравнивать познавательные объекты. Развивать речь, память, воображение, творческие способности средствами литературы.Развивать навыки чтения (понимание, понимание, правильность, выразительность). Воспитывать чувство сопереживания, сочувствия, доброты. Содействовать развитию коммуникативных навыков студентов. Актуализировать личное чувство студентов к изучению темы.

2 Методы обучения: визуальный, поиск проблем, создание эмоционально-нравственных ситуаций, фронтальный опрос, групповая работа. Формы организации познавательной деятельности студентов: диалог, сочетание фронтальной и групповой форм, исследование.Методическое обеспечение: 1. Учебное пособие «Литературное чтение» 2 класс, часть 1, автор Л.А. Евфросинин. М .: Вентана-Граф, 2007. 2. Рабочая тетрадь Литературное чтение 1, автор Л.А. Евфросинин. М .: Вентана-Граф, 2007. 3. Блокнот для моделирования. 4. Цветные карандаши. 5. Портреты В.И. Даля и Л. Толстой 6. Книги со сказкой Снегурочка (разные варианты) 7. Фигура Снегурочки 8. Таблица атрибутов Сказки 9. Ребус для решения слова Снегурочка 10. Таблица сравнения сказок (общих и индивидуальных) 11.Таблица. Алгоритм определения жанра произведения 12. Снежинки для постановки целей и планирования учебной деятельности 13. Снежинки для словарной работы (определения из словаря С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой) 14. Индивидуальные карточки для восстановления плана произведения. сказка из урока I. Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональное настроение: научиться читать Стать умным человеком Научиться читать, научиться читать И помните: каждый ученик

3 Не могу жить без хороших книг.- Добрый день. Здорово, что вы все готовы приступить к уроку литературного чтения. II. Постановка целей. — Белая звезда с неба упала мне на ладонь, но не исчезла, а на уроке превратилась в волшебную снежинку наших желаний. Какие желания вы хотели бы исполнить на уроке чтения? (На доске снежинки в круге, на котором написаны слова: слушай, читай, пересказывай, составляй, отвечай на вопросы, сравнивай, играй, исследуй, решай примеры, беги на 100 метров. В центре снежинка с слово ОЧУ.Дети объясняют, что на этом уроке мы не будем решать примеры и бегать на 100 метров) -Это наше желание. Какие есть возможности? Можем ли мы сразу исполнить наши желания и почему? (Мы не знаем тему урока). III. Определите тему урока. — Тема урока спрятана в ребусе: (На доске рисунки: Снеговик, цыплята, бочка. Дети решают головоломку. От слова Снеговик берем Снег, от слова курица ур, от слова бочка по сути, получаем слово Снегурочка).- В каких изучаемых произведениях встречается это слово? (Девушка Снегурочка, Снегурочка).

4 — Это тема нашего урока. Посмотрите еще раз на снежинки. Как вы думаете, какие снежинки будут главными на нашем уроке? Мы ни разу не сравнивали и не исследовали уроки литературного чтения с вами. А цель нашего урока — научиться сравнивать и исследовать две работы — «Снегурочка» и «Снегурочка» — мы заменим снежинку на доске словом Я хочу услышать снежинку словом Я ЖЕСТЯНАЯ БАНКА.Теперь мы можем исполнить наши желания. IV. Актуализация знаний. Подготовка к сравнению работ. — Снежинки упали тебе на стол. Выберите одно из двух определений, которое подходит Снегурочке из наших работ. (У детей на партах снежинки, на которых написаны определения этого слова) Снегурочка: 1). Снегурочка сказочная снежная девочка, тающая под весенними лучами солнца. 2). Снегурочка, внучка Деда Мороза, традиционный персонаж русских новогодних праздников. (С.И.Ожегов, Н.Ю. Шведова) — Почему нам сегодня не подходит второе определение? — У нас в гостях Снегурочка, сказочная снежная девочка, тающая на солнышке.

5 (выкладываю изображение Снегурочки на доску) — Почему такой персонаж, как Снегурочка, не мог нигде появиться, скажем, в Индии, Бразилии или странах Африки? (Рассуждение детей). — А кого бы вы назвали родственниками Снегурочки? (снег, снежинки, снеговик, снежная королева, снежная баба). V. Сравнение работ — замените снежинку на доске словом Я МОГУ на снежинку со словом ДЕЛАЮ.- Самая главная снежинка в нашем уроке — сравнивать. Сравним два произведения о Снегурочке. Для этого мы работаем над вариантами попарно. Выберите задачу для вашего варианта. (Двое детей из разных вариантов выбирают карточки с названиями произведений, написанными на обороте. Один вариант получает работу Девушка Снегурочка, другой Снегурочка) — Предлагаю сыграть в игру Крестики-нолики. На доске большая таблица, в которую мы будем заносить данные по работам. Если найдете сходство, то ставьте на планшеты одинаковые иконки, если отличия, то разные.(на доске прикреплена таблица, для детей — аналогично листам) Вариант Название Автор Герои Жанр Модель Происхождение (зачатие) Основ. часть окончание

6 I II 1). Название работы. (устные ответы) 1 вариант — Девушка Снегурочка 2 вариант Снегурочка (заполните таблицу как ответы) 2). Автор. (устные ответы) 1 вариант В.И. Даль (показывает портрет) вариант 2 народная сказка Проблемная ситуация: Снегурочка спорит с вами и говорит, что сказку Снегурочка написал Л.Н. Толстого.Что ты ему ответишь? (Толстой сказку не писал, а только обработал и записал). 3). Герои (выбирая правильный ответ) Друг Снегурочки, Снеговик, хотел вам помочь, и он сам выбирал героев каждого произведения, но забыл, откуда они взялись. Помогите разобраться, на какой пластине персонажи с каких работают. Старик Старуха Снегурочка Медведь Волк Дед Баба Снегурочка Подружки Корова Лисица (Дети замечают, что первая тарелка для продукта — Девушка Снегурочка, а вторая Снегурочка, но на первом столе все еще нет собаки, а на втором — лишняя корова.В произведении такого героя нет) 4). Жанр произведения — Две таблицы помогут нам определиться с жанром произведений. Первый — Приметы сказки, второй Алгоритм определения жанра произведения СКАЗКА

7 Примет сказки: Причина Сказка Сказочные явления Сказочные предметы Сказочные персонажи Окончание Трехкратный повтор Добро побеждает зло Устаревшие слова Дети находят на столе сказочные знаки и доказывают, что изученные произведения — сказки. По алгоритму дети уточняют, что это за сказки.Вариант 1 сказки автора (В.И. Дал) вариант 2 народной сказки (в обработке Льва Толстого) 5). Обложка для сказки. «Теперь у нас достаточно данных, чтобы сделать модель обложки для сказки». (В специальных тетрадях для лепки дети делают макеты обложек для своих сказок. Один ученик работает у доски и выбирает подходящие модели из предложенных, обосновывает свой выбор. Остальные проверяют и доказывают правильность составленных им моделей) 1 вариант

8 (Значок круга обозначает жанр сказки, синий цвет произведения о людях (бытовые сказки).6). — Сравните начало сказки. (Выборочное чтение) — Сделайте вывод. (Начало сказок такое же) Физминутка: — Пойдем в снежки поиграем. Я не боюсь мороза! Я подружусь с ним. Придет ко мне Мороз, Коснись ушей, коснись носа. Так что не нужно зевать, прыгать, бегать и играть! И снежки кидать. 7). Сравнение основной части сказки. — Расскажите, как в вашей сказке появилась Снегурочка. (В каждом варианте рассказывается, как появилась Снегурочка) — За что старики полюбили Снегурочку? — В каждой сказке со Снегурочкой произошло много событий.Это написано на карточках. Но запутался порядок событий. Восстановите содержание сказки, расположив события по порядку. Карточка варианта 1:

9 Девушка Снегурочка Жук нашел Снегурочку. Снегурочка пошла с подругами в лес. Старик выгнал клопа. Медведь, волк и лисица хотят забрать Снегурочку домой. Снегурочка в лесу потерялась. Лиса украла цыплят. Варианты карты 2: Снегурочка Снегурочка перепрыгнула через костер. Снегурочка боится летом уходить в лес.Весной Снегурочке стало грустно. Девочки разожгли огонь. Снегурочка превратилась в облако. Снегурочка с подругами пошла в лес. (Дети восстанавливают содержание сказки) 8). — Сравните, чем закончилась каждая из сказок. (Выборочное чтение) — Почему сказка Снегурочка закончилась печально? — Придумайте свои финальные сказки. VI. Обобщение. (На доске заполнена таблица 🙂 Вариант Название Название Автор Герои Жанр Модель Начало (Зачатие) Основ. часть окончание

10 I Девушка Снегурочка В.И. Даль Старик Старуха Снегурочка Медведь Сказка Авторская В.И. Сказочные люди O O люди Снегурочка Жилилыбли Разные события O O Снегурочка растаяла и превратилась в облако O (а O — отличия в сказках) — Итак, мы сравнили две сказки. Каков ваш вывод? Сказки разные, но их связывает героиня Снегурочка. В сказках добро побеждает зло. Обе сказки по-своему хороши. Обе Снегурочки понравились. и др. VII.Дополнительное задание. — Снегурочка — одна из любимых героинь русских сказок.По мотивам народных сказок В. Даль создал литературную сказку «Девушка Снегурочка». Русский писатель А. Островский написал для взрослых поэтическую сказку «Снегурочка», а композитор Н.А.Римский-Корсаков музыку к этой сказке. Так появилась опера «Снегурочка».

11 Русская народная сказка «Снегурочка» имеет массу вариантов. Как вы думаете, почему это происходит? (Народная сказка передавалась устно от человека к человеку, изменялась, поэтому в результате получались разные варианты.) Рисунки детей и прослушивание собственно сочиненных сказок про Снегурочку.- Послушайте пересказ народной сказки Л.Н. Елисеева. — Еще одна версия сказки в обработке М. Свентицкая — пересказывает другой школьник. (Подготовленные ученики рассказывают сказки, остальные находят отличия) VIII. Краткое содержание урока. Отражение. 1). — Чем отличаются авторские сказки от народных? — Что общего во всех сказках? (повторяю приметы сказки как жанра) (делаю снежинку; получаю снежинку вместо снежинки) 2). Сегодня мы с вами разобрали и сравнили 2 сказки, а для этого читали, пересказывали, слушали, сочиняли, играли, отвечали на вопросы, т.е. выполнено все что было запланировано. Что же тогда получил каждый из вас?

12 (Дети подводят итоги своей работы и оценивают свои знания) 3). Оценок за урок. 4). Домашнее задание: Креатив рисовать иллюстрацию к сказке В рабочей тетради с.66, задания 3, 4. В учебнике с. 142, задание 6.


Разработка урока у учителей литературного чтения Рыбаконенко Е.А. 2 класс дидактических материалов «Начальная школа XXI века» Тема урока Сравнение сказок про Снегурочку: В.Даль «Девушка-Снегурочка» и русские народные сказки

Самоанализ урока Предмет Литературное чтение 2 класс Учитель Рыбаконенко Елена Анатольевна Секция «Снег порхает, кружится» Форма урока — исследование Тема урока Сравнение сказок В. Даля «Девушка

»

Губанова Лидия Владимировна МОО «Основная общеобразовательная школа с. Калмантай Вольского района Саратовской области» УРОК ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: СКАЗКИ О

УРОК ПЛАН-КОНСПЕКТ Герои «Сказки о рыбаке и рыбке» А.Пушкин 1. Имя (полностью) Лиро Кирокосян 2. Место работы МБОУ «Среднее общее образование»

ПУБЛИКАЦИЯ ЛУЧШЕГО ПОРТФЕЛЯ 64 (Мамедова Татьяна Викторовна) / видео урока с портала Youtube / http://youtu.be/vhqa5nvqhsy MCOU «SOSH 1 р.п. Дергачи »Открытый урок ЛИТЕРАТУРЫ

.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА № 33 г. ТОМСК. Полещук Наталья Николаевна Сказки животных. В. Сутеев «Мешок яблок» Методическая разработка (план урока) Томск 2006 Полещук Н.Н., 2006 Средняя общеобразовательная школа

Технологическая карта урока музыки в 1 классе Учитель: Долгова Людмила Михайловна, МБУ «Школа 4 им.В. Абрамова », г. Тольятти класс: 1Б класс Тема: музыка Дата: 03.03.2017 Тема урока:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ №29 г. Сургута «Русская народная сказка« Журавль и цапля »(конспект урока литературного чтения) 2 класс Ковшова Елена Владимировна

Технологическая карта урока литературы. Учитель русского языка и литературы — Тамара Дреневская. Класс: 5 Тема: Самуил Яковлевич Маршак. Спектакль — сказка «Двенадцать месяцев.»Уроки консолидации извлечены

Информация об уроке Класс: 2 А. Педагог Усачева Ольга Вениаминовна, стаж работы 29 лет, 1 квалификационная категория. Предметная область: математика. Используется УМК: «Начальная инновационная школа».

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ПО ТЕМЕ «РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ. РЕЗЮМЕ »Тема:« Русские писатели. Обобщение »Тип урока: систематизация урока и обобщение знаний и умений Цели и задачи урока: обобщить

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по учебно-методическому обеспечению «ГАРМОНИЯ».Учитель начальных классов Архангельской средней школы Соловецкий Юнг Черкасова Надежда Валентиновна. ТЕМА: Драматизация. Сказки животных.

Цель: ознакомление с произведением Н.А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы» Задачи: продолжить ознакомление с творчеством Н.А.Некрасова; Познакомить с его новой работой, научить детей анализировать содержание

Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей старшей группы на тему «Пересказ рассказа Натальи Калининой« Снежок ».Автор аннотации НОД: Кузнецова Екатерина Сергеевна

УРОК ЧТЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В 3 КЛАССЕ Тема урока: Сравнительный анализ сказок разных народов. «Сивка-бурка» и «Аладдин и волшебная лампа» Цель: выявить общие мотивы и различия в сказках разных народов

Иванова Светлана Петровна Селиверстова Ирина Александровна Муниципальное государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для студентов, школьников с ограниченными возможностями

Образовательная организация.Полное название программы (с указанием предмета и класса). Место предмета в структуре основной образовательной программы. Нормативная база для разработки программ.

Урок математики в 3-м классе Тема: Таблица умножения на 5 Тип урока: Урок изучает новый материал Цель: Планируемые цели для учителя: Составить таблицу умножения 5, основанную на различных

Конспект открытого урока математики Класс: 5А Учитель: Карпенко М.А. Дата: 11.11.2014 Тема урока: Задачи по частям. Цель занятия: познакомить учащихся с новым типом задач, методами решения

РЕФЕРАТ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Рабочая программа составлена ​​с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.). Программа

Департамент образования города Москвы Общеобразовательная автономная некоммерческая организация «ИНТЕК Средняя школа» ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА РЕШЕНИЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА ДИРЕКТОР САНО

1 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Технологическая карта 3 Тема «Здравствуй, сказка!» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Здравствуйте, сказка! (9 часов) Познакомить школьников со сказками

МОУ «Октябрьская школа 1» Открытый урок литературы в 5 классе В.Рассказчик А. Жуковский. Концепция литературной сказки. Сказка «Спящая царевна»

Технологическая карта урока Вступительная часть Заславская Татьяна Николаевна, учитель ГОУ Зебляковская общеобразовательная школа. Предмет: математика Класс: 1 Название учебно-методической

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 118» РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО протоколом № 1 педагогического совета от 29 августа 2018 года.УТВЕРЖДАЮ директора Государственного бюджетного образовательного учреждения 118 Школа И.Л. Туйчиева

Технологическая карта урока математики. Предмет, класс, учитель математики, 1 В класс Шелыхманова С.В. Тематическая задача. Цели Формирование структуры проблемы. Образовательные цели: форма

Открытый урок математики для учителей начальных классов Воловач Нина Ивановна Учитель: Класс: Тема урока: Учебник: Тип урока: Воловач Нина Ивановна 1Б Задание Л.Петерсон «Математика». (УМК «Школа 2100»)

Урок чтения в 3 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида на тему: «В.Ф. Одоевский «В гостях у Деда Мороза» Учитель: Цапкова Вера Федоровна Цель: -F ознакомить детей с классическими произведениями

ГКС (К) ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 19 VIII типа», г. Изобильный, Ставропольский край Краткое содержание урока по развитию чтения и речи в 3-м классе на тему: «Глаза большие от страха»

1А класс Учитель Иванова Татьяна Сергеевна Тема урока Номер и номер 9 Цель урока создать условия для ознакомления с номером и номером 9; способствовать формированию умения сравнивать числовые характеристики

Общая концепция частей речи: урок русского языка в 5 классе Описание курса одного урока, направленного на формирование навыков сравнительного анализа; закрепление умения работать устно и письменно

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2 КЛАСС (ФГОС) Масленникова Е.Н. Тема: Литературное чтение. Класс: 2-Г класс Дата: 19.03.2014 Тема урока. Цель урока Благинин Е.

Аннотация к рабочей программе по курсу «Литературное чтение» 1-2 класс учебных материалов «Начальная школа XXI века» (базовый уровень) 1. Полное название программы: Рабочая программа по литературному чтению, 1-2 сорт

Учебный предмет Технологическая карта урока «Табличное вычитание 13-го вида» (Российская школа) Математика 1 класс Тип урока Урок по изучению нового материала Задачи урока Основные понятия, сроки Создать условия

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ на тему «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбце с переходом через разряд» ФИО: Ковалевич Любовь Викторовна Место работы: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1.21 имени П.А.

Урок математики во 2 классе «Таблица умножения на 9. Решение задач». Егорова Людмила Сергеевна МАОУ СОШ №12, г. Ишима Учитель начальных классов Описание: урок проводится по рабочей программе «Математика»,

.

П / п 1. Параметр Школьный предмет, класс Описание Литературное чтение, 3 класс 2. Тема раздела Любите все живое 3. Тема урока В. Берестова «Кошачий щенок», Б. Заходера «Вредный кот». 4. Тип урока Комбинированный

УРОК, ВЫВЕДЕННЫЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ В 3 КЛАССЕ Тема урока: О главной Главная (главная) мысль текста.Класс: 3 Учитель: Иванова Наталья Николаевна, учитель начальных классов ГОУ «Саратовская православная гимназия».

Урок литературного чтения Тема: «Сказки разных народов» Цель: расширить знания детей о богатстве устного народного творчества, понять необходимость чтения сказок, познакомить с разными народными сказками

Технологическая карта урока русского языка 2 класс В.П. Канакина, В. Горецкий Тема: «Как называется прилагательное?» Тип урока: урок открытия новых знаний.УМК: «Школа России» Задачи: 1. Сформировать представительства

.

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по системе общего образования «Школа 2100» Преподаватель: Смирнова Ольга Поликарповна, учитель начальных классов лицея МОБУ Тема: Общие и нераспространенные

Жил-был старик со старухой. Они хорошо жили вместе. Все бы хорошо, но одно горе — детей не было. Вот и наступила снежная зима, занесло сугробы по пояс, дети вылились играть на улице, а старик и старуха смотрят на них из окна и думают о своем горе.

А что, старушка, — говорит старик, — давайте из снега дочку нашу сделаем. ”

Давай, — говорит старуха.

Надел свою старую шапку, вышли в сад и начали лепить дочку из снега. Свернули снежок, ручки, ножки закрепили, сверху поставили снежную голову. Старик вылепил нос, рот, подбородок.

Глядя — а Губы Снегурочки порозовели, глаза открылись; она смотрит на стариков и улыбается.Потом кивнула, пошевелила руками и ногами, стряхнула снег — и из сугроба вышла живая девушка.

Старики обрадовались, привели ее в хижину. Они смотрят на нее, не перестают смотреть на нее.

И дочь начала расти в престарелых не по дням, а по часам; с каждым днем ​​становится все красивее. Сама белая, как снег, белокурая коса до пояса, только румян совсем нет.

Старики недоедают своей дочерью, в ней нет души.Дочка растет, умная, умная, веселая. Со всеми ласковыми, приветливыми. И работа Снегурочки спорит в ее руках, и песня споется — вы услышите.

Зима прошла. Начинает согревать весеннее солнышко. Трава на проталинах зазеленела, запели жаворонки. И Снегурочке вдруг стало грустно.

А ты, доченька? — спрашивают старики. Почему тебе стало так грустно? Или тебе плохо?

Ничего, папа, ничего, мама, я здоров.

Так растаял последний снег, на лугах распустились цветы, прилетели птицы.

А Снегурочка печальнее с каждым днем ​​становится все тише. Прячась от солнца. Все будет ее тенью и холодом, а еще лучше — дождем.

Когда пришло черное облако, выпал большой град. Снегурочка радовалась восторгу, словно жемчужина зыбкая. А когда снова взошло солнце и растаял град, Снегурочка заплакала, да так горько, как сестра своему брату.

Весна, лето наступило. Девочки собрались гулять в роще, зовут Снегурочка:

.

Пойдем с нами, Снегурочка, погулять по лесу, песни спеть, потанцевать.

Снегурочка не хотела идти в лес, но старуха ее уговорила:

Давай, доченька, веселись с подругами!

Девочки со Снегурочкой пришли в лес. Начали собирать цветы, плести венки, петь песни, танцевать хороводы.Только одна Снегурочка еще грустит.

А как рассвело, хворост собрали, костер разложили и через костер друг другу прыгнули. Позади всех встала Снегурочка.

Она, в свою очередь, бежала за своими друзьями.

Она перепрыгнула через огонь и вдруг растаяла, превратилась в белое облако. Облако поднялось высоко и исчезло в небе. Только подружки слышали, как что-то за спиной жалобно стонало: «Ау!» Обернулись — но Снегурочки не было.

Начали ей щелкать:

Ой, ой, Снегурочка!

В лесу им откликнулось лишь эхо …

По мотивам русской народной сказки. Художник М.Мальцыц

Всего наилучшего! До скорого!

Go Math. Ключ ответов для 1-го класса Глава 1 Дополнительные понятия — Go Math Answer Key

Развлекательные занятия — лучший способ обучить детей начальной школы и научить их понимать основные математические концепции, такие как сложение, вычитание, умножение, деление и т. Д.Учащиеся 1-го класса начальной школы могут найти эти увлекательные упражнения для всех математических понятий в разделе «Ответы по математике». Пройдите по математике для 1-го класса. Приведенный здесь ключ 1 поможет вам получить хорошее представление обо всех концепциях, лежащих в основе. Все решения, представленные в Ключе ответов по математике HMH Go для 1-го класса, даны на основе Общей учебной программы по основным государственным стандартам.

Иди по математике 1 класс Ответьте на ключевые дополнительные понятия Глава 1

У вас могут быть разнообразные возможности для развития математических навыков и навыков решения проблем, но лучше всего будет практиковаться в Go Math 1st Grade Book Solutions.Итак, используйте данный ключ с ответами для 1-го класса из учебника по математике Go для лучшего и эффективного обучения. 1-й класс разработан экспертами-предметниками в увлекательной игровой форме для поощрения учеников начальной школы. Эти «Решения для первого класса по математике», глава 1, дополнительные концепции очень просты для понимания и знакомят детей со всеми основными понятиями.

Дополнительные понятия

Урок: 1 Алгебра • Используйте картинки, чтобы добавить к

Урок: 2 Добавление модели к

Урок: Собираем 3 модели

Урок: 4 Решение проблем • Добавление модели

Контрольно-пропускной пункт среднего звена

Урок: 5 Алгебра • Добавить ноль

Урок: 6 Алгебра • Добавляйте в любом порядке

Урок: 7 Алгебра • Сложите числа и получите 10

Урок: 8 Дополнение к 10

Любопытный Джордж

Сколько котят вы можете добавить в группу, чтобы родилось 10 котят? Объяснять.

Ответ:
Котят мы можем добавить в группу, чтобы получить 10 котят = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что
на картинке 2 котенка,
мы можем добавить 8 котят, чтобы получилось 10 котят.
2 + 8 = 10.
Котят, которых мы можем добавить в группу, чтобы получить 10 котят = 8.

Дополнительные концепции показывают, что вы знаете

Изучите номера с 1 по 4

Используйте для отображения номера. Нарисуйте

Вопрос 1.

Ответ:
Число 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
число равно 4.
, поэтому мы должны нарисовать 4 кнопки.

Вопрос 2.

Ответ:
Число 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
число 3.
, поэтому мы должны нарисовать 3 кнопки.

Числа от 1 до 10
Сколько объектов в каждой группе?

Вопрос 3.

Ответ:
Количество цыплят = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 7 цыплят,
поэтому количество цыплят = 7.

Вопрос 4.

Ответ:
Количество яиц = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 5 яиц,
поэтому количество яиц = 5.

Вопрос 5.

Ответ:
Количество цветов = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 4 цветка,
поэтому количество цветов = 4.

Числа от 0 до 10
Сколько пятен на божьей коровке?

Вопрос 6.

Ответ:
Количество пятен на божьей коровке = 0.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
нет пятен на баге.
, поэтому количество пятен на божьей коровке = 0.

Вопрос 7.

Ответ:
Количество пятен на божьей коровке = 6.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 6 точек на ошибке.
, поэтому количество пятен на божьей коровке = 6.

Вопрос 8.

Ответ:
Количество пятен на божьей коровке = 10.

Explanation:
В приведенном выше вопросе
при этом,
есть десять пятен на ошибке.
, поэтому количество пятен на божьей коровке = 10.

Вопрос 9.

Ответ:
Количество пятен на божьей коровке = 2.

Пояснение:
В данном вопросе
при том, что
есть 2 места на ошибке.
, поэтому количество пятен на божьей коровке = 2.

Построитель словаря дополнительных понятий

Визуализируйте

Нарисуйте, чтобы показать еще 1. Нарисуйте, чтобы показать добавление.

Ответ:
Количество форм любви = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что
есть 3 формы любви, а также учитывая, что еще 1.
3 + 1 = 4.
, поэтому количество форм любви = 4.

Ответ:
Количество ящиков = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом того, что
есть 3 ячейки, а также с учетом того, что еще 1.
3 + 1 = 4.
, поэтому количество форм любви = 4.

Понять словарь

Завершите предложения словами для обзора.

Вопрос 1.
Сью хочет знать, сколько счетчиков находится в двух группах. Она может _использовать__ Дополнение__, чтобы узнать.

Ответ:
Она может использовать сложение, чтобы узнать.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что
Сью хочет знать, сколько счетчиков находится в двух группах.
Она может использовать дополнение, чтобы узнать.

Вопрос 2.
У Пита 2 яблока. У мая 3 яблока. У Мэй на _1 _ яблоко больше, чем у Пита.

Ответ:
У Мэй на одно яблоко больше, чем у Пита.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что у Петра
2 яблока.
В мае 3 яблока.
2 + 1 = 3.
У Мэй на 1 яблоко больше, чем у Пита.

Игра Addition Concepts: Addition Bingo

Материалы
• 2 набора цифровых карточек 0–4

Играйте с партнером.
1. Смешайте карты в каждом наборе. Положите оба набора лицевой стороной вниз.
2. Возьмите по карточке из каждого набора. Присоединяйтесь и добавляйте.
3. Другой игрок проверяет ваш ответ.
4. Если вы правы, закройте ответ цифрой
5. Другой игрок делает ход.
6.Выигрывает тот игрок, который первым преодолеет 3 клетки подряд.

Ответ:
Число = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом этого,
игрок 1 красный и игрок 2 синий.
игрок 1 = 2 и игрок 2 = 3
мы должны добавить 2 + 3 = 5.
Число равно 5.

Словарь дополнительных понятий, игра

Going Places с GOMATH! слова

В зоопарк

Материалы

Как играть
1.Каждый игрок ставит на СТАРТ.
2. Бросьте, чтобы повернуть. Переместите столько мест.
3. Если вы приземлитесь на эти места:
Пробел Прочтите математическое слово или символ. Расскажите его значение. Если вы правы, переходите к следующему месту с тем же словом. Если нет, оставайтесь на месте.
Green Space Следуйте инструкциям. Если нет направления, оставайтесь на месте.
4. Побеждает игрок, первым достигший ФИНИШ.

Игра
КАК ИГРАТЬ
Материалы

1.Включите START.
2. Бросьте и переместите это количество пробелов.
3. Если вы приземлились на одно из этих мест:
Синее пространство Объясните математическое слово или используйте его в предложении. Если ваш ответ правильный, перейдите к следующему месту с этим словом.
Green Space Следуйте указаниям в пространстве. Если нет направлений,
не двигается.
4. Побеждает игрок, первым достигший ФИНИШ.

Ответ:
Символ равен.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом этого,
Прочтите математическое слово или символ.
символ равен.
, например, если взять 2 и 2.
2 равно 2.

Ответ:
Слово — это сумма.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом этого,
Прочтите математическое слово или символ.
слово сумма.
, например, если мы возьмем 2 и 2.
2 плюс 2 = 4.

Способ записи

Отражение
Выберите одну идею. Нарисуйте и напишите об этом.
• Расскажите, что происходит, когда вы добавляете ноль к другому числу.
• Придумайте сложную сюжетную задачу. Используйте 3 и 4. Затем попросите партнера решить ее.

Ответ:
Если мы прибавим ноль к другому числу, то получится то же самое.
3 + 4 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом этого,
Скажите, что происходит, когда вы добавляете ноль к другому числу.
, если мы добавим ноль к другому числу, число останется таким же.
например, 2 + 0 = 2.
3 + 4 = 7.

Урок 1.1 Алгебра • Добавляйте изображения в

Существенный вопрос
Как изображения показывают добавление к?

Слушай и рисуй

Нарисуйте, чтобы показать добавление.Напишите сколько их.

_5_ божьи коровки

Ответ:
Количество божьих коровок = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 5 божьих коровок,
поэтому количество божьих коровок = 5.

Разговор по математике
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ

Режим l Объясните, как ваш рисунок показывает проблему.

Поделиться и показать MATH BOARD

Напишите сколько.

Вопрос 1.

3 рыбы и еще 1 рыба _4_ рыба

Ответ:
Количество рыб = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 3 рыбы,
еще 1 рыба
3 + 1 = 4.
, поэтому количество рыб = 4.

Вопрос 2.

4 пчелы и еще 4 пчелы __8_ пчелы

Ответ:
Количество пчел = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 4 пчелы,
еще 4 пчелы.
4 + 4 = 8
, поэтому количество пчел = 8.

Самостоятельно

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Математическая модель Напишите, сколько.

Вопрос 3.

2 бабочки и еще 4 бабочки _6_ бабочки

Ответ:
Количество бабочек = 6.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 2 бабочки.
Еще 4 бабочки.
2 + 4 = 6.
, поэтому количество бабочек = 6.

Вопрос 4.

4 божьи коровки и еще 3 божьи коровки _7_ божьи коровки

Ответ:
Количество божьих коровок = 7.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 4 божьи коровки,
еще 3 божьи коровки.
3 + 4 = 7.
, поэтому количество божьих коровок = 7.

Вопрос 5.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Эван и Люк видят на своем пути 8 червей. Люк видит на 2 червя больше, чем Эван. Эван видит 3 червяков. Сколько червей видит Люк?

_5_ черви

Ответ:
Люк видит 5 грелок.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
с учетом этого,
Эван и Люк видят на своем пути 8 червей.
Люк видит на 2 червя больше, чем Эван.
Эван видит 3 червя.
3 + 2 = 5.
Люк видит 5 греков.

Решение проблем • Приложения

Вопрос 6.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Раскрась птиц, чтобы показать, как решать.

Есть 3 красных птицы. К ним присоединяются некоторые синие птицы. Сколько там синих птиц?
Есть _2_ синие птицы.

Ответ:
Количество синих птиц = 2.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Есть 3 красных птицы.
К ним присоединяются некоторые синие птицы.
3 + 2 = 5.
Количество синих птиц = 2.

Вопрос 7.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Обведите сколько всего муравьев.

Ответ:
Количество муравьев = 5.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
Есть 3 муравья и еще 2 муравья.
3 + 2 = 5 муравьев.
Количество муравьев = 5.

Займите домашнее задание
• Попросите вашего ребенка использовать мягкие игрушки или другие игрушки, чтобы показать 3 животных. Затем добавьте в группу, показывая еще 2 животных. Спросите, сколько здесь животных. Повторите для других комбинаций животных с суммой до 10.

Ответ:
Количество животных = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом того, что
Ваш ребенок использует мягкие игрушки или другие игрушки, чтобы показать 3 животных.
Затем добавьте в группу, показывая еще 2 животных.
3 + 2 = 5.
Количество животных = 5.

Алгебра • Используйте изображения, чтобы добавить к домашнему заданию и практике 1.1

Напишите сколько.

Вопрос 1.

5 лошадей и еще 3 лошади _8_ лошадей

Ответ:
Количество лошадей = 8.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 5 лошадей и еще 3 лошади.
5 + 3 = 8.
, поэтому количество лошадей = 8.

Вопрос 2.

3 собаки и еще 2 собаки _5_ собак

Ответ:
Количество собак = 5.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 3 собаки и еще 2 собаки.
3 + 2 = 5.
, поэтому количество собак = 5.

Решение проблем


Вопрос 3.
Есть 2 кролика. К ним присоединяются 5 кроликов. Сколько сейчас кроликов?
Есть _7_ кроликов.

Ответ:
Количество кроликов = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 2 кролика и еще 5 кроликов.
2 + 5 = 7.
, поэтому количество кроликов = 7.

Вопрос 4.
WRITE Math
Используйте картинки и числа, чтобы показать 4 собак и еще 1 собаку. Затем напишите, сколько там собак.

Ответ:
Количество собак = 5.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 4 собаки и еще 1 собака.
4 + 1 = 5.
, поэтому количество собак = 5.

Проверка урока

Вопрос 1.
Сколько птиц? Написать номер.

Ответ:
Количество птиц = 8.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 2 птицы и еще 6 птиц.
2 + 6 = 8.
, поэтому количество птиц = 8.

Обзор спирали

Вопрос 2.
Сколько здесь коз? Написать номер.
2 козы и еще 4 козы _6_ коз

Ответ:
Количество коз = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 2 козы и еще 4 козы.
2 + 4 = 6.
, поэтому количество коз = 6.

Вопрос 3.
Сколько всего кроликов? Написать номер.
5 кроликов и еще 1 кролик _6_ кроликов

Ответ:
Количество кроликов = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 5 кроликов и еще 1 кролик.
5 + 1 = 6.
, поэтому количество кроликов = 6.

Вопрос 4.
Сколько всего уток? Написать номер.
5 уток и еще 4 утки _9_ утки

Ответ:
Количество уток = 9.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 5 уток и еще 4 утки.
5 + 4 = 9.
, поэтому количество уток = 9.

Урок 4.2 Добавление модели к

Существенный вопрос
Как вы моделируете добавление в группу?

Слушай и рисуй

Используйте, чтобы показать добавление к.Нарисуйте, чтобы показать свою работу.

Разговор по математике
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
Объясните, как вы используете кубики, чтобы найти ответ.

Поделиться и показать MATH BOARD

Используйте, чтобы показать добавление к. Нарисуйте Напишите сумму.

Вопрос 1.
3 кошки и еще 1 кошка
3 + 1 = _4_

Ответ:
Количество кошек = 4.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 3 кошки и еще 1 кошка.
3 + 1 = 4.
, поэтому количество кошек = 4.

Вопрос 2.
2 птицы и еще 3 птицы
2 + 3 = _5_

Ответ:
Количество птиц = 5.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 2 птицы и еще 3 птицы.
2 + 3 = 5.
, поэтому количество птиц = 5.

Вопрос 3.
4 ошибки и еще 4 ошибки
4 + 4 = _8_

Ответ:
Количество ошибок = 8.

Explanation:
В приведенном выше вопросе
при этом,
есть 4 ошибки и еще 4 ошибки.
4 + 4 = 8.
, поэтому количество ошибок = 8.

Вопрос 4.
4 рыбы и еще 2 рыбы
4 + 2 = _6_

Ответ:
Количество рыб = 6.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 4 рыбы и еще 2 рыбы.
4 + 2 = 6.
, поэтому количество рыб = 6.

Самостоятельно

Ответ:
Количество пчел = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 2 пчелы и еще 1 пчела.
2 + 1 = 3.
, поэтому количество пчел = 3.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Используйте соответствующие инструменты Используйте, чтобы показать добавление к. Нарисуйте файл. Напишите сумму.

Вопрос 5.
5 собак и еще 4 собаки
5 + 4 = _9_

Ответ:
Количество собак = 9.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 5 пчел и еще 4 пчелы.
5 + 4 = 9.
, поэтому количество пчел = 9.

Вопрос 6.
4 пчелы и еще 3 пчелы
4 + 3 = _7_

Ответ:
Количество пчел = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 4 пчелы и еще 3 пчелы.
4 + 3 = 7.
, поэтому количество пчел = 7.

Вопрос 7.
ДУМАЙ БОЛЬШЕ
У Джулии на столе
4 книги. Она кладет на стол еще 1 книгу. Затем она кладет на стол еще 2 книги. Сколько книг на столе?

_7_ книги

Ответ:
Количество книг на столе = 7.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при этом,
На столе 4 книги.
она кладет на стол еще 1 книгу.
Затем она кладет на стол еще 2 книги.
Количество книг на столе = 7.

Вопрос 8.
ПОДРОБНЕЕ
Диего нарисовал кубики, чтобы показать добавление к ним. Нарисуйте, чтобы показать, как Диего должен исправить свою фотографию. Напишите сумму.
2 + 8 = _10_

2 + 8 = _10_

Ответ:
Количество кубиков = 10.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 2 кубика и еще 8 кубиков.
2 + 8 = 10.
, поэтому количество кубиков = 10.

Решение проблем • Приложения

ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Используйте рисунок, чтобы помочь вам завершить складывающиеся предложения. Напишите сумму.

Ответ:
Количество треугольников = 5.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 3 треугольника и еще 2 треугольника.
3 + 2 = 5.
, поэтому количество треугольников = 5.

Ответ:
Количество прямоугольников = 6.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 3 прямоугольника и еще 3 прямоугольника.
3 + 3 = 6.
, поэтому количество прямоугольников = 6.

Ответ:
Количество кругов = 4.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 3 круга и еще 1 круг.
3 + 1 = 4.
, поэтому количество кругов = 4.

Вопрос 12.
THINK SMARTER
Используйте для отображения добавления. Нарисуйте Напишите сумму.
3 кролика и еще 5 кроликов
3 + 5 =

Ответ:
Количество зайчиков = 8.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 3 кролика и еще 5 кроликов.
3 + 5 = 8.
, поэтому количество кроликов = 8.

Займите домашнее задание
• Поместите 3 небольших объекта в одну группу и 2 небольших объекта в другую группу.Попросите ребенка написать дополнительное предложение, чтобы рассказать о маленьких предметах. Повторите эти действия для других комбинаций мелких предметов с суммами до 10.

Ответ:
Количество объектов = 5.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 3 объекта и еще 2 объекта.
3 + 2 = 5.
, поэтому количество объектов = 5.

Модель

, дополняющая домашнюю работу и практику 1.2

Используйте, чтобы показать добавление к. Нарисуйте файл. Напишите сумму.

Вопрос 1.
5 муравьев и еще 1 муравей
5 + 1 = _6_

Ответ:
Количество муравьев = 6.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 5 муравьев и еще 1 муравей.
5 + 1 = 6.
, поэтому количество муравьев = 6.

Вопрос 2.
3 кошки и еще 4 кошки
3 + 4 = _7_

Ответ:
Количество кошек = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 3 кошки и еще 4 кошки.
3 + 4 = 7.
, поэтому количество кошек = 7.

Решение проблем

Используйте картинку, чтобы дополнить предложения. Напишите каждую сумму.

Вопрос 3.

Ответ:
Количество прямоугольников = 5.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 2 прямоугольника и еще 3 прямоугольника.
2 + 3 = 5.
, поэтому количество прямоугольников = 5.

Вопрос 4.

Ответ:
Количество кругов = 4.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 3 круга и еще 1 круг.
3 + 1 = 4.
, поэтому количество кругов = 4.

Вопрос 5.
WRITE Math
Используйте кубики, чтобы показать, как добавить 1 черепаху к 5 черепахам. Нарисуйте кубики.

Ответ:
Количество черепах = 6.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 5 черепах и еще 1 черепаха.
5 + 1 = 6.
, поэтому количество черепах = 6.

Проверка урока

Вопрос 1.
Нарисуйте сумму Напишите сумму. Какая сумма 4 и 2?
4 + 2 = _6_

Ответ:
Сумма для 4 + 2 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 2.
4 + 2 = 6.
сумма для 4 + 2 = 6.

Обзор спирали

Вопрос 2.
Сколько там бабочек? Написать номер.
5 бабочек и еще 2 бабочки _7__ бабочки

Ответ:
Количество бабочек = 7.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 5 бабочек и еще 2 бабочки.
5 + 2 = 7.
, поэтому количество бабочек = 7.

Вопрос 3.
Нарисуйте файл. Напишите сумму. Какова сумма 2 и 3?
2 + 3 = _5_

Ответ:
Сумма 2 + 3 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 2 и 3.
2 + 3 = 5.
сумма для 2 + 3 = 5.

Вопрос 4.
Сколько птиц? Написать номер.
6 птиц и еще 1 птица _7_ птиц

Ответ:
Количество птиц = 7.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 6 птиц и еще 1 птица.
6 + 1 = 7.
, поэтому количество птиц = 7.

Урок 1.3 Собираем модель

Основной вопрос
Как вы собираете модели?

Слушай и рисуй

Используйте инструмент i или i Tool, чтобы смоделировать проблему.Нарисуйте изображение вашей модели. Напишите числа и сложите предложение.

Ответ:
Количество красных мелков = 2.
Количество желтых мелков = 3.
Количество цветных мелков = 5.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть мелки красные и желтые.
2 + 3 = 5.
, поэтому количество мелков = 5.

Разговор по математике
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
Опишите, как рисунок помогает вам написать предложение сложения.

Модель и чертеж

Добавьте, чтобы узнать, сколько существует книг.
Есть 2 маленькие книги и 1 большая книга. Сколько здесь книг?
_3_ книги

Ответ:
Количество книг = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 2 маленькие книги и 1 большая книга.
2 + 1 = 3.
, поэтому количество книг = 3.

Поделиться и показать MATH BOARD

Используйте, чтобы решить.Нарисуйте, чтобы показать свою работу. Напишите числовое предложение и сколько

Вопрос 1.
Есть 4 красных карандаша и 2 зеленых карандаша. Сколько там карандашей?
_6_ карандаши

Ответ:
Количество карандашей = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 4 красных карандаша и 2 зеленых карандаша.
4 + 2 = 6.
, поэтому количество карандашей = 6.

Вопрос 2.
Есть 5 синих и 3 желтых чашки.Сколько там чашек?
_8_ чашек.

Ответ:
Количество чашек = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 5 синих чашек и 3 желтых чашки.
5 + 3 = 8.
, поэтому количество чашек = 8.

Самостоятельно MATH BOARD

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Напишите уравнение Используйте для решения. Нарисуйте, чтобы показать свою работу. Напишите числовое предложение и сколько.

Вопрос 3.
Есть 3 маленьких кошки и 4 больших кошки. Сколько там кошек?
_7_ кошки

Ответ:
Количество кошек = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 3 маленьких кошки и 4 больших кошки.
3 + 4 = 7.
, поэтому количество кошек = 7.

Вопрос 4.
Есть 6 красных кубиков и 3 синих кубика. Сколько там кубиков?
_9_ кубики

Ответ:
Количество кубиков = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 6 красных кубиков и 3 синих куба.
6 + 3 = 9.
, поэтому количество кубиков = 9.

Вопрос 5.
Есть 2 красных цветка и 8 желтых цветов. Сколько там цветов?
_10_ цветы

Ответ:
Количество цветов = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 2 красных цветка и 8 желтых цветов.
8 + 2 = 10.
, поэтому количество цветов = 10.

Вопрос 6.
ДУМАЙТЕ УМНЕЕ
Бегут 4 девочки и 4 мальчика. Затем бегут еще двое детей. Бегает одинаковое количество девочек и мальчиков. Сколько каждого запуска?

_6_ девочки _6_ мальчики

Ответ:
Количество мальчиков = 5.
Количество девочек = 5.

Пояснение:
В вопросе выше
при том, что
бегают 4 девочки и 4 мальчика.
Бегут еще 2 ребенка.
5 + 5 = 10.
, поэтому количество детей = 10.

Решение проблем • Приложения

Вопрос 7.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Напишите свою собственную задачу сложения истории.

Ответ:
Количество мальчиков = 5.
Количество девочек = 5.

Пояснение:
В вопросе выше
при том, что
бегают 4 девочки и 4 мальчика.
Бегут еще 2 ребенка.
5 + 5 = 10.
, поэтому количество детей = 10.

Вопрос 8.
Используйте для решения вашей сюжетной задачи. Нарисуйте, чтобы показать свою работу. Напишите числовое предложение.

Ответ:
Количество мальчиков = 5.
Количество девочек = 5.

Пояснение:
В вопросе выше
при том, что
бегают 4 девочки и 4 мальчика.
Бегут еще 2 ребенка.
5 + 5 = 10.
, поэтому количество детей = 10.

Вопрос 9.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Нарисуйте, чтобы решить.Напишите числовое предложение и сколько.
Есть 4 желтых яблока и 4 красных яблока. Сколько там яблок?
_8_ яблоки

Ответ:
Количество яблок = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 4 красных яблока и 4 желтых яблока.
4 + 4 = 8.
, поэтому количество яблок = 8.

Займите домашнее задание
• Попросите ребенка собрать группу из 10 небольших предметов и использовать их для создания дополнительных историй.

Модель

Объединение домашнего задания и практики 1.3

Вопрос 1.
Есть 2 большие собаки и 4 маленькие собаки. Сколько там собак?
_6_ собак

Ответ:
Количество собак = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 4 маленьких собаки и 2 больших собаки.
4 + 2 = 6.
, поэтому количество собак = 6.

Вопрос 2.
Есть 3 красных мелка и 2 зеленых мелка. Сколько там мелков?
_5_ мелки

Ответ:
Количество мелков = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 3 красных мелка и 2 зеленых мелка.
3 + 2 = 5.
, поэтому количество мелков = 5.

Решение проблем

Вопрос 3.
НАПИШИТЕ математику
Напишите свою собственную задачу сложения истории. Нарисуйте фишки, чтобы помочь вам решить.
___________
___________

Ответ:
Количество мальчиков = 5.
Количество девочек = 5.

Пояснение:
В вопросе выше
при том, что
бегают 4 девочки и 4 мальчика.
Бегут еще 2 ребенка.
5 + 5 = 10.
, поэтому количество детей = 10.

Вопрос 4.
Напишите свою задачу сложения. Нарисуйте фишки, чтобы помочь вам решить.
_________________
_________________

Ответ:
Количество мелков = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 3 красных мелка и 2 зеленых мелка.
3 + 2 = 5.
, поэтому количество мелков = 5.

Проверка урока

Вопрос 1.
Напишите числовое предложение и количество. Есть 3 черных кота и 2 коричневых кота. Сколько там кошек?
_5_ кошки

Ответ:
Количество кошек = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 3 черных кошки и 2 коричневых кошки.
3 + 2 = 5.
, поэтому количество кошек = 5.

Вопрос 2.
Есть 4 красных цветка и 3 желтых цветка. Сколько там цветов?
_7_ цветы

Ответ:
Количество цветов = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 4 красных цветка и 3 желтых цветка.
4 + 3 = 7.
, поэтому количество цветов = 7.

Обзор спирали

Вопрос 3.
Сколько всего черепах? Написать номер.
6 черепах и еще 3 черепахи _9__ черепахи

Ответ:
Количество черепах = 9.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 6 черепах и еще 3 черепахи.
6 + 3 = 9.
, поэтому количество черепах = 9.

Вопрос 4.
Нарисуйте файл. Напишите сумму. Какова сумма 2 и 1?
2 + 1 = _3_

Ответ:
Сумма для 2 + 1 = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 1.
2 + 1 = 3.
сумма для 2 + 1 = 3.

Урок 1.4 Решение проблем • Дополнение к модели

Essential Question
Как вы решаете проблемы сложения, создавая модель?

У Ханны 4 красных цветка в цветке.Она кладет еще 2 цветка в. Сколько цветов в? Как вы можете использовать модель, чтобы узнать?

Ответ:
Количество цветов = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом того, что
Ханна имеет 4 красных цветка в горшке.
Она кладет еще 2 цветка в горшок.
4 + 2 = 6.
, поэтому количество цветов = 6.

Разблокируйте проблему

Что мне нужно найти?

Какую информацию мне нужно использовать?

Ответ:
Количество цветов = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом того, что
Ханна имеет 4 красных цветка в горшке.
Она кладет еще 2 цветка в горшок.
4 + 2 = 6.
, поэтому количество цветов = 6.

Покажите, как решить проблему.

Ответ:
Количество цветов = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом того, что
Ханна имеет 4 красных цветка в горшке.
Она кладет еще 2 цветка в горшок.
4 + 2 = 6.
, поэтому количество цветов = 6.

ДОМАШНЕЕ СОЕДИНЕНИЕ
• Ваш ребенок может моделировать концепции сложения и сложения. Он или она использовал барную модель, чтобы показать проблемы и решить их.

Попробуйте другую проблему

Прочтите проблему. Используйте стержневую модель для решения. Завершите модель и числовое предложение.

Вопрос 1.
В парке 7 собак. Затем к ним присоединяется еще 1 собака. Сколько собак сейчас в парке?

7 + 1 = _8__

Ответ:
Количество собак = 8.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при этом,
В парке 7 собак.
Затем к ним присоединяется еще 1 собака.
7 + 1 = 8.
, поэтому количество собак = 8.

Вопрос 2.
На дереве сидят птицы. Еще четыре птицы сидят на дереве. Тогда есть 9 птиц. Сколько птиц было на дереве раньше?

__5_ + 4 = 9

Ответ:
Количество птиц = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
На дереве сидят какие-то птицы.
Еще четыре птицы сидят на дереве.
5 + 4 = 9.
, поэтому количество птиц = 5.

Вопрос 3.
На поле 4 лошади. Еще несколько лошадей выбегают в поле. Тогда в поле было 10 лошадей. Сколько лошадей бегут в поле?

4 + _6_ = 10

Ответ:
Количество лошадей, выбегающих на поле = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
На поле 4 лошади.
Тогда было 10 лошадей.
4 + 6 = 10.
, таким образом, количество лошадей, выбегающих на поле, = 6.

Разговор по математике
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ

Analyze Как изменится модель в упражнении 1, если к ним присоединятся 5 собак и 3 собаки?

Поделитесь и покажите MATH BOARD
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Используйте диаграммы Прочтите задачу. Используйте стержневую модель для решения. Завершите модель и числовое предложение.

Вопрос 4.
THINK SMARTER
У Луиса 12 мелков. 5 цветных карандашей красные. Остальные синие. Сколько мелков синего цвета?

5 + _7_ = 12

Ответ:
Количество синих мелков = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что у
Луиса 12 мелков.
5 мелков красные.
остальные синие.
5 + 7 = 12.
, поэтому количество мелков = 7.

Вопрос 5.
8 багов летает. С ними летают еще 2 жучка.Сколько багов сейчас летает?

8 + 2 = _10_

Ответ:
Количество летающих жуков = 10.

Пояснение:
В вопросе выше
при том, что
8 багов летают.
С ними летают еще 2 бага.
8 + 2 = 10.
, поэтому количество летающих ошибок = 10.

Вопрос 6.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Некоторые утки плавают в пруду. Еще 3 утки плавают в пруду. Тогда в пруду 6 уток. Сколько уток раньше было в пруду?

_3_ + 3 = 6

Ответ:
Количество уток в пруду до = 3.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
В пруду плавают утки.
Еще 3 утки плавают в пруду.
Тогда в пруду 6 уток.
3 + 3 = 6.
, поэтому количество уток в пруду до этого было = 3.

Займите домашнее задание
• Попросите ребенка описать каждую из частей модели столбика, используя числовое предложение 7 + 3 = 10.

Ответ:
Количество собак = 10.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при этом,
В парке 7 собак.
Затем к ним присоединяются еще 3 собаки.
7 + 3 = 10.
, поэтому количество собак = 10.

Решение проблем • Домашнее задание и практика добавления модели 1.4

Прочтите проблему. Используйте стержневую модель для решения. Завершите модель и числовое предложение.

Вопрос 1.
У Дилана 7 цветов. 4 цветка красные. Остальные желтые. Сколько цветов желтых?

4 + _3_ = 7

Ответ:
Количество желтых цветов = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом того, что у
Дилана 7 цветов.
4 цветка красные.
4 + 3 = 7.
, поэтому количество желтых цветов = 3.

Вопрос 2.
Некоторые птицы летают группой. К группе присоединяются еще 4 птицы. Тогда в группе 9 птиц. Сколько птиц было в группе раньше?

_5_ + 4 = 9

Ответ:
Количество птиц, которые раньше были в группе = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Некоторые птицы летают группой.
К группе присоединяются еще 4 птицы.
Тогда в группе 9 птиц.
5 + 4 = 9.
, таким образом, количество птиц в группе раньше было = 5.

Вопрос 3.
Гуляют 6 кошек. С ними гуляет еще 1 кот. Сколько кошек сейчас гуляет?

6 + 1 = _7_

Ответ:
Количество гуляющих кошек сейчас = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
6 кошек гуляют.
Еще 1 подиум с ними.
6 + 1 = 7.
, поэтому количество кошек, идущих сейчас, равно 7.

Вопрос 4.
ЗАПИШИТЕ МАТЕМАТИЧЕСКУ
Напишите задачу, состоящую из двух частей. Затем решите это, найдя целое.
______________
______________
______________
______________

Проверка урока

Вопрос 1.
Заполните модель и числовое предложение. В пруду 3 утки. К ним присоединяются еще 6 уток. Сколько уток сейчас в пруду?

3 + 6 = _9_

Ответ:
Количество уток в пруду = 9.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
3 утки в пруду.
К ним присоединяются еще 6 уток.
3 + 6 = 9.
, поэтому количество уток в пруду = 9.

Обзор спирали

Вопрос 2.
Напишите числовое предложение и сколько. Есть 4 зеленых винограда и 4 красных винограда. Сколько там винограда?
_8_ виноград

Ответ:
Количество ягод = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
— это 4 зеленых винограда и 4 красных винограда.
4 + 4 = 8.
, поэтому количество ягод = 8.

Вопрос 3.
Нарисуйте Напишите сумму. Какая сумма 7 и 3?
7 + 3 = _10_

Ответ:
Сумма для 7 + 3 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 7 и 3.
7 + 3 = 10.
сумма для 7 + 3 = 10.

Вопрос 4.
Нарисуйте сумму Напишите сумму. Какова сумма 6 и 2?
6 + 2 = _8_

Ответ:
Сумма 6 + 2 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 2.
6 + 2 = 8.
сумма для 6 + 2 = 8.

Контрольная точка дополнительных концепций в середине главы

Концепции и навыки

Используйте, чтобы показать добавление к. Нарисуйте Напишите сумму.

Вопрос 1.
3 ошибки и еще 4 ошибки
3 + 4 = _7_

Ответ:
Количество ошибок = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом этого,
3 ошибки и еще 4 ошибки.
3 + 4 = 7.
, поэтому количество ошибок = 7.

Вопрос 2.
4 уплотнения и еще 2 уплотнения
4 + 2 = _6_

Ответ:
Количество пломб = 6.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при этом,
4 пломбы и еще 2 пломбы.
4 + 2 = 6.
, поэтому количество уплотнений = 6.

Используйте, чтобы решить. Нарисуйте, чтобы показать свою работу. Напишите числовое предложение и сколько.

Вопрос 3.
Есть 5 красных шариков и 4 синих шарика.Сколько там шариков?
_9_ мрамор

Ответ:
Количество шариков = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Есть 5 красных шариков и 4 синих шарика.
5 + 4 = 9.
, поэтому количество шариков = 9.

Вопрос 4.
THINK SMARTER
В саду 6 кроликов. К ним присоединяются еще кролики. Тогда в саду 8 кроликов. Сколько кроликов к ним присоединяется?

6 + _2_ = 8

Ответ:
Количество присоединяющихся к ним зайчиков = 2.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
6 кроликов в саду.
Значит, в саду 8 кроликов.
6 + 2 = 8
, поэтому количество кроликов, которые присоединятся к ним, равно 2.

Урок 1.5 Алгебра • Добавить ноль

Существенный вопрос
Что происходит, когда вы добавляете 0 к числу?

Слушай и рисуй

Используйте для моделирования проблемы. Нарисуйте тот, который вы используете.

Разговор по математике
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
Смоделируйте задачу, показывающую Дженнифер с четырьмя шариками и Скотта без шариков.Как меняется рисунок?

Ответ:
Количество шариков = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом этого,
Дженнифер с 4 шариками и Скотт без шариков.
4 + 0 = 4.
, поэтому количество шариков = 4.

Поделиться и показать MATH BOARD

Используйте рисунок, чтобы написать каждую часть. Напишите сумму.

Вопрос 1.

_1_ + _0_ = _1_

Ответ:
Сумма для 1 + 0 = 1.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 1 и 0.
1 + 0 = 1.
сумма для 1 + 0 = 1.

Вопрос 2.

_0_ + _2_ = _2_

Ответ:
Сумма для 0 + 2 = 2.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 2.
0 + 2 = 2.
сумма для 0 + 2 = 2.

Вопрос 3.

_0_ + _4_ = _4_

Ответ:
Сумма для 0 + 4 = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 0 и 4.
0 + 4 = 4.
сумма для 0 + 4 = 4.

Вопрос 4.

_6_ + _0_ = _6_

Ответ:
Сумма для 6 + 0 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 0.
6 + 0 = 6.
сумма для 6 + 0 = 6.

Самостоятельно

Нарисуйте кружки, чтобы обозначить число. Напишите сумму

Вопрос 5.

Ответ:
Сумма для 2 + 0 = 2.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 2 и 0.
2 + 0 = 2.
сумма для 2 + 0 = 2.

Вопрос 6.

Ответ:
Сумма для 0 + 1 = 1.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 1.
0 + 1 = 1.
сумма для 0 + 1 = 1.

Вопрос 7.

Ответ:
Сумма 4 + 6 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 4 и 6.
4 + 6 = 10.
сумма для 4 + 6 = 10.

Вопрос 8.

Ответ:
Сумма для 0 + 5 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 5.
0 + 5 = 5.
сумма для 0 + 5 = 5.

Вопрос 9.

Ответ:
Сумма для 3 + 4 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 3 и 4.
3 + 4 = 7.
сумма для 3 + 4 = 7.

Вопрос 10.

Ответ:
Сумма для 0 + 6 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 6.
0 + 6 = 6.
сумма для 0 + 6 = 6.

Вопрос 11.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Есть 5 красных птиц. Есть 3 зеленые птицы. Сколько птиц синих?
__2_ синие птицы

Ответ:
Количество синих птичек = 2.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
Есть 5 красных птиц.
Есть 3 зеленых птицы.
5 + 3 + 2 = 10.
, поэтому количество синих птиц = 2.

Вопрос 12.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
У Maya 7 книг. У Илая нет книг. Затем Майя дает 7 книг Эли. Сколько книг у Майи?
__0_ книги

Ответ:
Количество Книг Майя = 0.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что
Maya имеет 7 книг.
У Эли нет книг.
Затем Майя дает 7 книг Илию.
7 + 7 = 0.
, поэтому количество Книг Майя = 0.

Вопрос 13.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Завершите добавочное предложение.
_7_ + _7_ = 0

Ответ:
Количество Книг Майя = 0.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что
Maya имеет 7 книг.
У Эли нет книг.
Затем Майя дает 7 книг Илию.
7 + 7 = 0.
, поэтому количество Книг Maya = 0.

Решение проблем • Приложения

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Обобщить Напишите сложение для решения.

Вопрос 14.
У Майка 7 книг. У Шерил нет книг. Сколько книг у них обоих?

_7_ + _0_ = _7_
_7_ книги

Ответ:
Количество Книг, которые у них есть, = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом этого, у
Майка 7 книг.
У Шерил нет книг.
7 + 0 = 7.
, поэтому количество Книг, которые у них есть, равно 7.

Вопрос 15.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Всего 5 птиц. Сколько птиц в птичнике?
_5_ птицы

Ответ:
Количество птиц в скворечнике = 5.

Пояснение:
В данном вопросе
при том, что
Всего птиц 5.
5 + 0 = 5.
поэтому количество птиц в скворечнике = 5.

Вопрос 16.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
В парке нет собак. Затем в парк приходят 5 собак. Сколько собак сейчас в парке?

_5_ собак

Ответ:
Количество собак в парке сейчас = 5.

Пояснение:
В вопросе выше
при том, что
В парке нет собак.
Затем в парк приходят 5 собак.
0 + 5 = 5.
, поэтому количество собак в парке сейчас = 5.

Займите домашнее задание
• Напишите цифры от 0 до 9 на маленьких квадратах бумаги.Перетасуйте и положите карты рубашкой вверх. Пусть ваш ребенок перевернет верхнюю карточку и прибавит к этому числу ноль. Назови сумму. Повторите действие для каждой карты.

Алгебра • Не добавляйте домашнее задание и практику 1.5

Нарисуйте кружки, чтобы обозначить число. Напишите сумму.

Вопрос 1.

Ответ:
Сумма для 0 + 5 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 5.
0 + 5 = 5.
сумма для 0 + 5 = 5.

Вопрос 2.

Ответ:
Сумма 1 + 3 = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 3.
1 + 3 = 4.
сумма для 1 + 3 = 4.

Решение проблем

Напишите дополнительное предложение, которое нужно решить.

Вопрос 3.
Плавают 6 черепах. К ним не присоединяются черепахи. Сколько сейчас черепах?
_6_ + _0_ = _6_
_6_ черепахи

Ответ:
Количество черепах = 6.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 6 черепах и еще 0 черепах.
6 + 0 = 6.
, поэтому количество черепах = 6.

Вопрос 4.
ЗАПИШИТЕ МАТЕМАТИЧЕСКУ
Используйте картинки и числа, чтобы показать 8 + 0.

Ответ:
Сумма для 8 + 0 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 8 и 0.
8 + 0 = 8.
сумма для 8 + 0 = 8.

Проверка урока

Вопрос 1.
Нарисуйте, чтобы показать каждое дополнение. Напишите сумму. Какая сумма для 0 + 4?
0 + 4 = _4_

Ответ:
Сумма для 0 + 4 = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 4.
0 + 4 = 4.
сумма для 0 + 4 = 4.

Обзор спирали

Вопрос 2.
Заполните модель и числовое предложение. В сарае 4 козы. К ним присоединяются еще 3 козы. Сколько коз сейчас в сарае?

4 + 3 = _7_

Ответ:
Количество коз в сарае = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
В сарае 4 козы.
К ним присоединяются еще 3 козы.
4 + 3 = 7.
, поэтому количество коз в сарае = 7.

Вопрос 3.
Напишите числовое предложение и сколько. Есть 7 синих мелков и 1 желтый мелок. Сколько там мелков?
_8_ мелки

Ответ:
Количество мелков = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что
Есть 7 синих мелков и 1 желтый мелок.
7 + 1 = 8.
, поэтому количество мелков = 8.

Вопрос 4.
Нарисуйте сумму Напишите сумму. Какая сумма 3 и 3?
3 + 3 = _6_

Ответ:
Сумма 3 + 3 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 3 и 3.
3 + 3 = 6.
сумма для 3 + 3 = 6.

Урок 1.6 Алгебра • Добавляйте в любом порядке

Основной вопрос
Почему вы можете добавлять дополнения в любом порядке?

Слушай и рисуй
Используется для моделирования сложительного предложения.Нарисуйте, чтобы показать свою работу.

Разговор по математике
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ

Ищите структуру. Объясните, почему 2 + 3 = 5 — это то же самое, что и 3 + 2 = 5. Чем они отличаются?

Поделиться и показать MATH BOARD

Используйте для добавления. Цвет под стать. Напишите сумму.

Вопрос 1.

Ответ:
Сумма 2 + 3 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 2 и 3.
2 + 3 = 5.
сумма для 2 + 3 = 5.

Ответ:
Сумма для 3 + 2 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 3 и 2.
3 + 2 = 5.
сумма для 3 + 2 = 5.

Вопрос 2.

Ответ:
Сумма 2 + 4 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 4.
2 + 4 = 6.
сумма для 2 + 4 = 6.

Ответ:
Сумма для 4 + 2 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 2.
4 + 2 = 6.
сумма для 4 + 2 = 6.

Вопрос 3.

Ответ:
Сумма для 4 + 1 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 1.
4 + 1 = 5.
сумма для 4 + 1 = 5.

Ответ:
Сумма 1 + 4 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 4.
1 + 4 = 5.
сумма для 1 + 4 = 5.

Самостоятельно

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Ищите конструкцию. Напишите сумму. Обведите в каждом ряду предложения с одинаковыми дополнениями в разном порядке.

Вопрос 4.

Ответ:
Сумма для 1 + 2 = 3.
Сумма для 2 + 1 = 3.
Сумма для 1 + 3 = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Сумма для 1 + 2 = 3.
Сумма для 2 + 1 = 3.
Сумма для 1 + 3 = 4.

Вопрос 5.

Ответ:
Сумма для 1 + 5 = 6.
Сумма для 4 + 2 = 6.
Сумма для 2 + 4 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе,
при том,
Сумма для 1 + 5 = 6.
Сумма для 4 + 2 = 6.
Сумма для 2 + 4 = 6.

Вопрос 6.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Выберите дополнения, чтобы завершить предложение дополнения. Измените порядок. Запиши номера.

Ответ:
Сумма для 5 + 5 = 10.
Сумма для 6 + 4 = 10.

Пояснение:
В данном вопросе
при том, что
Сумма для 5 + 5 = 10.
Сумма для 6 + 4 = 10.

Вопрос 7.
ПОДРОБНЕЕ
Напишите два дополнительных предложения, которые рассказывают о картинке.

Ответ:
Сумма для 5 + 1 = 6.
Сумма для 1 + 5 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Сумма для 5 + 1 = 6.
Сумма для 1 + 5 = 6.

Решение проблем • Приложения WRITE Math

Нарисуйте картинки в соответствии с предложениями сложения. Напишите сумму.

Вопрос 8.
2 + 6 = _8_
6 + 2 = _8_

Ответ:
Сумма для 2 + 6 = 8.
Сумма для 6 + 2 = 8.

Пояснение:
В данном вопросе
при том, что
Сумма для 2 + 6 = 8.
Сумма для 6 + 2 = 8.

Вопрос 9.
1 + 5 = _6_
5 + 1 = _6_

Ответ:
Сумма для 1 + 5 = 6.
Сумма для 5 + 1 = 6.

Пояснение:
В данном вопросе
при том, что
Сумма для 1 + 5 = 6.
Сумма для 5 + 1 = 6.

Вопрос 10.
THINK SMARTER
Нарисуйте линии, соответствующие одним и тем же слагаемым, в другом порядке.

Ответ:
Сумма для 7 + 3 = 10.
Сумма для 3 + 6 = 9.
Сумма для 4 + 6 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Сумма для 7 + 3 = 10.
Сумма для 3 + 6 = 9.
Сумма для 4 + 6 = 10.

Займите домашнее задание
• Попросите ребенка использовать небольшие предметы одного и того же типа, чтобы показать 2 + 4 и 4 + 2, а затем объясните вам, почему суммы одинаковы. Повторите с другими предложениями сложения.

Алгебра • Добавляйте домашнее задание и практику в любом порядке 1.6

Использование Запишите сумму. Обведите в каждом ряду предложения с одинаковыми дополнениями в разном порядке.

Вопрос 1.

Ответ:
Сумма для 1 + 3 = 4.
Сумма для 1 + 2 = 3.
Сумма для 3 + 1 = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Сумма для 1 + 3 = 4.
Сумма для 1 + 2 = 3.
Сумма для 3 + 1 = 4.

Вопрос 2.

Ответ:
Сумма для 2 + 3 = 5.
Сумма для 3 + 2 = 5.
Сумма для 0 + 5 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Сумма для 2 + 3 = 5.
Сумма для 3 + 2 = 5.
Сумма для 0 + 5 = 5.

Вопрос 3

Ответ:
Сумма для 2 + 4 = 6.
Сумма для 3 + 3 = 6.
Сумма для 4 + 2 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
Сумма для 2 + 4 = 6.
Сумма для 3 + 3 = 6.
Сумма для 4 + 2 = 6.

Решение проблем

Нарисуйте картинки в соответствии с предложениями сложения. Напишите суммы.

Вопрос 4.
5 + 2 = _7_
2 + 5 = _7_

Ответ:
Сумма для 2 + 5 = 7.
Сумма для 5 + 2 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Сумма для 2 + 5 = 7.
Сумма для 5 + 2 = 7.

Вопрос 5.
WRITE Math
Используйте рисунки и числа, чтобы показать, как складывать 3 + 1 в любом порядке.

Ответ:
Сумма для 1 + 3 = 4.
Сумма для 3 + 1 = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Сумма для 1 + 3 = 4.
Сумма для 3 + 1 = 4.

Проверка урока

Вопрос 1.
Обведите дополнительные предложения в строке, которые имеют такие же добавления в другом порядке.

Ответ:
Сумма для 1 + 5 = 6.
Сумма для 6 + 1 = 7.
Сумма для 1 + 6 = 7.

Пояснение:
В данном вопросе
при том, что
Сумма для 1 + 5 = 6.
Сумма для 6 + 1 = 7.
Сумма для 1 + 6 = 7.

Обзор спирали

Вопрос 2.
Нарисуйте, чтобы показать числа. Напишите сумму. Какая сумма?
0 + 2 = _2_

Ответ:
Сумма для 0 + 2 = 2.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 0 и 2.
0 + 2 = 2.
сумма для 0 + 2 = 2.

Вопрос 3.
Напишите числовое предложение и сколько. Есть 5 длинных струн и 3 коротких струны. Сколько там струн?

Ответ:
Количество строк = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что
Есть 5 длинных строк и 3 коротких строки.
5 + 3 = 8.
, поэтому количество строк = 8.

Вопрос 4.
Нарисуйте файл. Напишите сумму. Какова сумма 6 и 2?
6 + 2 = _8_

Ответ:
Сумма 6 + 2 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 2.
6 + 2 = 8.
сумма для 6 + 2 = 8.

Урок 1.7 Алгебра • Сложите числа в 10

Essential Question
Как можно показать все способы составления числа?

Слушай и рисуй

Используйте, чтобы показать все способы изготовления 5. Раскрасьте, чтобы показать вашу работу.

Ответ:
Сумма 1 + 4 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 4.
1 + 4 = 5.
сумма для 1 + 4 = 5.

Ответ:
Сумма 2 + 3 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 3.
2 + 3 = 5.
сумма для 2 + 3 = 5.

Ответ:
Сумма для 3 + 2 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 3 и 2.
3 + 2 = 5.
сумма для 3 + 2 = 5.

Ответ:
Сумма для 4 + 1 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 1.
4 + 1 = 5.
сумма для 4 + 1 = 5.

Ответ:
Сумма для 0 + 5 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 5.
0 + 5 = 5.
сумма для 0 + 5 = 5.

Ответ:
Сумма для 5 + 0 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 0.
5 + 0 = 5.
сумма для 5 + 0 = 5.

Разговор по математике
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ

Откуда ты знаешь, что показал все пути? Объяснять.

Поделиться и показать MATH BOARD

Используйте цвет, чтобы показать, как сделать 9. Завершите дополнительные предложения.

Вопрос 3.

Ответ:
Сумма 7 + 2 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 7 и 2.
7 + 2 = 9.
сумма для 7 + 2 = 9.

Вопрос 4.

9 = _6_ + _3__

Ответ:
Сумма 6 + 3 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 3.
6 + 3 = 9.
сумма для 6 + 3 = 9.

Вопрос 5.

9 = _5_ + _4__

Ответ:
Сумма 5 + 4 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 4.
5 + 4 = 9.
сумма для 5 + 4 = 9.

Вопрос 6.

9 = _4_ + _5__

Ответ:
Сумма для 4 + 5 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 5.
4 + 5 = 9.
сумма для 4 + 5 = 9.

Вопрос 7.

9 = _3_ + _6__

Ответ:
Сумма 3 + 6 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 3 и 6.
3 + 6 = 9.
сумма для 3 + 6 = 9.

Вопрос 8.

9 = __2 + __7_

Ответ:
Сумма для 2 + 7 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 7.
2 + 7 = 9.
сумма для 2 + 7 = 9.

Вопрос 9.

9 = _1_ + _8__

Ответ:
Сумма 1 + 8 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 8.
1 + 8 = 9.
сумма для 1 + 8 = 9.

Вопрос 10.

9 = _9_ + __0_

Ответ:
Сумма для 9 + 0 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 9 и 0.
9 + 0 = 9.
сумма для 9 + 0 = 9.

Самостоятельно

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Универсальное использование.Раскрасьте, чтобы показать способы получения 10. Заполните дополнительные предложения.

Вопрос 11.

Вопрос 12.

10 = _1__ + _9__

Ответ:
Сумма 1 + 9 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 9.
1 + 9 = 10.
сумма для 1 + 9 = 10.

Вопрос 13.

10 = _2__ + _8__

Ответ:
Сумма для 2 + 8 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 2 и 8.
2 + 8 = 10.
сумма для 2 + 8 = 10.

Вопрос 14.

10 = _3__ + __7_

Ответ:
Сумма для 3 + 7 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 3 и 7.
3 + 7 = 10.
сумма для 3 + 7 = 10.

Вопрос 15.

10 = __4_ + _6__

Ответ:
Сумма 4 + 6 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 4 и 10.
4 + 6 = 10.
сумма для 4 + 6 = 10.

Вопрос 16.

10 = _5__ + _5__

Ответ:
Сумма для 5 + 5 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 5.
5 + 5 = 10.
сумма для 5 + 5 = 10.

Вопрос 17.
THINK SMARTER
У Зака ​​6 камней. Некоторые из них он кладет в коробку, а некоторые — в сумку. Нарисуйте два способа размещения камней.

Ответ:
Сумма 2 + 4 = 6.
Сумма для 4 + 2 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Сумма для 2 + 4 = 6.
Сумма для 4 + 2 = 6.

Решение проблем • Приложения

Вопрос 18.
ДУМАТЬ УМНЕЕ
У меня 8 шариков. Некоторые красные. Некоторые синие. Сколько каждого я могу иметь? Найдите и напишите как можно больше способов.

Ответ:
Сумма для 0 + 8 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 0 и 8.
0 + 8 = 8.
сумма для 0 + 8 = 8.

Ответ:
Сумма 1 + 7 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 7.
1 + 7 = 8.
сумма для 1 + 7 = 8.

Ответ:
Сумма для 2 + 6 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 6.
2 + 6 = 8.
сумма для 2 + 6 = 8.

Ответ:
Сумма 1 + 7 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 7.
1 + 7 = 8.
сумма для 1 + 7 = 8.

Ответ:
Сумма для 6 + 2 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 2.
6 + 2 = 8.
сумма для 6 + 2 = 8.

Ответ:
Сумма для 3 + 5 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 3 и 5.
3 + 5 = 8.
сумма для 3 + 5 = 8.

Ответ:
Сумма 4 + 4 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 4.
4 + 4 = 8.
сумма для 4 + 4 = 8.

Вопрос 19.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Цвет, два способа сделать 7.

Ответ:
Сумма для 2 + 5 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 2 и 5.
2 + 5 = 7.
сумма для 2 + 5 = 7.

Ответ:
Сумма для 5 + 2 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 2.
5 + 2 = 7.
сумма для 5 + 2 = 7.

Займите домашнее задание
• Запишите 6 = 6 + 0. Смоделируйте проблему с помощью небольших объектов. Попросите ребенка сделать 6 по-другому. По очереди, пока вы и ваш ребенок не смоделируете все способы получения 6.

Ответ:
Сумма для 0 + 6 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 6.
0 + 6 = 6.
сумма для 0 + 6 = 6.

Алгебра • Сложите числа в 10 Домашнее задание и практика 1.7

Использование. Цвет, чтобы показать, как сделать 8. Завершите предложения сложения.

Вопрос 1.

Вопрос 2.

8 = _1__ + _7__

Ответ:
Сумма 1 + 7 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 1 и 7.
1 + 7 = 8.
сумма для 1 + 7 = 8.

Вопрос 3.

8 = _2__ + _6_

Ответ:
Сумма для 2 + 6 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 6.
2 + 6 = 8.
сумма для 2 + 6 = 8.

Вопрос 4.

8 = _3__ + _5__

Ответ:
Сумма для 3 + 5 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 3 и 5.
3 + 5 = 8.
сумма для 3 + 5 = 8.

Вопрос 5.

8 = _4__ + _4__

Ответ:
Сумма 4 + 4 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 4.
4 + 4 = 8.
сумма для 4 + 4 = 8.

Вопрос 6.

8 = _5__ + __3_

Ответ:
Сумма для 5 + 3 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 5 и 3.
5 + 3 = 8.
сумма для 5 + 3 = 8.

Вопрос 7.

8 = __6_ + _8__

Ответ:
Сумма для 6 + 2 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 2.
6 + 2 = 8.
сумма для 6 + 2 = 8.

Вопрос 8.
WRITE Math
Используйте картинки и числа, чтобы показать все способы получения 3.

Ответ:
Сумма для 3 + 0 = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 3 и 0.
3 + 0 = 3.
сумма для 3 + 0 = 3.

Ответ:
Сумма для 2 + 1 = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 1.
2 + 1 = 3.
сумма для 2 + 1 = 3.

Ответ:
Сумма для 1 + 2 = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 1 и 2.
1 + 2 = 3.
сумма для 1 + 2 = 3.

Ответ:
Сумма для 0 + 3 = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 3.
0 + 3 = 3.
сумма для 0 + 3 = 3.

Проверка урока

Вопрос 1.
Покажите три разных способа получения 10.
10 = _4_ + __6_ 10 = _6_ + _4_ 10 = _5_ + _5__

Ответ:
Сумма 4 + 6 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 4 и 10.
4 + 6 = 10.
сумма для 4 + 6 = 10.

Ответ:
Сумма для 5 + 5 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 5.
5 + 5 = 10.
сумма для 5 + 5 = 10.

Ответ:
Сумма 6 + 4 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 4.
6 + 4 = 10.
сумма для 6 + 4 = 10.

Вопрос 2.
Покажите три разных способа получения 6.
6 = _2__ + _4__ 6 = _4_ + _2__ 6 = _3_ + _3__

Ответ:
Сумма 2 + 4 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 4.
2 + 4 = 6.
сумма для 2 + 4 = 6.

Ответ:
Сумма для 4 + 2 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 2.
4 + 2 = 6.
сумма для 4 + 2 = 6.

Ответ:
Сумма 3 + 3 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 3 и 3.
3 + 3 = 6.
сумма для 3 + 3 = 6.

Обзор спирали

Вопрос 3.
Обведите числовые предложения, которые содержат одинаковые слагаемые в другом порядке.

Ответ:
Сумма для 4 + 2 = 6.
Сумма для 5 + 1 = 6.
Сумма для 2 + 4 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
Сумма для 4 + 2 = 6.
Сумма для 5 + 1 = 6.
Сумма для 2 + 4 = 7.

Вопрос 4.
Какова сумма 2 + 0? Напишите сумму.
2 + 0 = _2_

Ответ:
Сумма для 2 + 0 = 2.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 0.
2 + 0 = 2.
сумма для 2 + 0 = 2.

Вопрос 5.
Заполните модель и числовое предложение. В траве сидят 3 кролика. К ним присоединяются еще 4 кролика. Сколько сейчас кроликов?

3 + 4 = _7_
_7_ кролики

Ответ:
Количество кроликов = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
3 кролика сидят в траве.
К ним присоединяются еще 4 кролика.
3 + 4 = 7.
, поэтому количество кроликов = 7.

Урок 1.8 Дополнение к 10

Основной вопрос
Почему некоторые дополнительные факты легко добавить?

Слушай и рисуй

Нарисуйте картинку, чтобы показать проблему. Затем напишите слагаемые и сумму двумя способами.

Ответ:
Сумма 1 + 2 = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 2.
1 + 2 = 3.
сумма для 1 + 2 = 3.

Ответ:
Сумма для 0 + 3 = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 3.
0 + 3 = 3.
сумма для 0 + 3 = 3.

Обсуждение математики
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
Ищите структуру Почему сумма одинакова, когда вы складываете поперек или вниз?

Модель и чертеж

Напишите задачу сложения.

Ответ:
Количество пчел = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 2 пчелы и еще 2 пчелы.
2 + 2 = 4.
, поэтому количество пчел = 4.

Ответ:
Количество цветочных горшков = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 3 синих горшка и еще 4 фиолетовых горшка.
4 + 3 = 7.
, поэтому количество цветочных горшков = 7.

Поделиться и показать MATH BOARD

Напишите задачу сложения.

Вопрос 1.

Ответ:
Количество цветов = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
с учетом того, что
— это 3 белых цветка и 4 розовых цветка.
4 + 3 = 7.
, поэтому количество цветов = 7.

Вопрос 2.

Ответ:
Количество пчел = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 2 пчелы и еще 3 пчелы.
2 + 3 = 5.
, поэтому количество пчел = 5.

Вопрос 3.

Ответ:
Количество муравьев = 6.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 5 муравьев и еще 1 муравей.
5 + 1 = 6.
, поэтому количество муравьев = 6.

Вопрос 4.

Ответ:
Количество листьев = 10.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 8 зеленых листьев и еще 2 листа.
8 + 2 = 10.
, поэтому количество листьев = 10.

Самостоятельно

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Повышение точности Напишите сумму.

Вопрос 5.

Ответ:
Сумма для 1 + 2 = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 2.
1 + 2 = 3.
сумма для 1 + 2 = 3.

Вопрос 6.

Ответ:
Сумма 2 + 2 = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 2.
2 + 2 = 4.
сумма для 2 + 2 = 4.

Вопрос 7.

Ответ:
Сумма для 0 + 3 = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 3.
0 + 3 = 3.
сумма для 0 + 3 = 3.

Вопрос 8.

Ответ:
Сумма 1 + 1 = 2.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 1.
1 + 1 = 2.
сумма для 1 + 1 = 2.

Вопрос 9.

Ответ:
Сумма для 4 + 2 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 2.
4 + 2 = 6.
сумма для 4 + 2 = 6.

Вопрос 10.

Ответ:
Сумма для 8 + 1 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 8 и 1.
8 + 1 = 9.
сумма для 8 + 1 = 9.

Вопрос 11.

Ответ:
Сумма для 0 + 4 = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 4.
0 + 4 = 4.
сумма для 0 + 4 = 4.

Вопрос 12.

Ответ:
Сумма 7 + 3 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 7 и 3.
7 + 3 = 10.
сумма для 7 + 3 = 10.

Вопрос 13.

Ответ:
Сумма 4 + 4 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 4.
4 + 4 = 8.
сумма для 4 + 4 = 8.

Вопрос 14.

Ответ:
Сумма 9 + 1 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 9 и 1.
9 + 1 = 10.
сумма для 9 + 1 = 10.

Вопрос 15.

Ответ:
Сумма 6 + 3 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 3.
6 + 3 = 9.
сумма для 6 + 3 = 9.

Вопрос 16.

Ответ:
Сумма 4 + 3 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 3.
4 + 3 = 7.
сумма для 4 + 3 = 7.

Вопрос 17.
THINK SMARTER
Элла положила 2 шарика в сумку. Джон положил в сумку 3 шарика. Сколько шариков в сумке?
_5_ мрамор

Ответ:
Количество шариков в мешочке = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что
Элла положила 2 шарика в сумку, а Джон положил в нее 3 шарика.
2 + 3 = 5.
, поэтому количество шариков в мешочке = 5.

Вопрос 18.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
Объясните. Сэм показал, как он сложил 4 1 2. Расскажите, как Сэм смог найти правильную сумму.

Ответ:
Сумма для 4 + 2 + 1 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 2 и 1.
4 + 2 + 1 = 7.
сумма для 4 + 3 = 7.

Решение проблем • Приложения

Вопрос 19.
Доп. Напишите сумму. Используйте сумму и ключ, чтобы раскрасить цветок.

Ответ:
Сумма для 4 + 3 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 3.
4 + 3 = 7.
сумма для 4 + 3 = 7.

Ответ:
Сумма для 0 + 9 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 9.
0 + 9 = 9.
сумма для 0 + 9 = 9.

Ответ:
Сумма 3 + 7 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 3 и 7.
3 + 7 = 10.
сумма для 3 + 7 = 10.

Ответ:
Сумма для 4 + 5 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 5.
4 + 5 = 9.
сумма для 4 + 5 = 9.

Ответ:
Сумма 6 + 4 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 6 и 4.
6 + 4 = 10.
сумма для 6 + 4 = 10.

Ответ:
Сумма для 5 + 3 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 3.
5 + 3 = 8.
сумма для 5 + 3 = 8.

Ответ:
Сумма для 5 + 5 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 5.
5 + 5 = 10.
сумма для 5 + 5 = 10.

Вопрос 20.
ПОДРОБНЕЕ
Сколько цветов желтого или фиолетового?

Ответ:
Количество цветов = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 3 желтых цветка и 4 фиолетовых цветка.
4 + 3 = 7.
, поэтому количество цветов = 7.

Вопрос 21.
ДУМАТЬ РАЗУМНЕЕ
Напишите сумму. Объясните, как вы решили проблему.

Ответ:
Сумма 5 + 4 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 4.
5 + 4 = 9.
сумма для 5 + 4 = 9.

Займите домашнее задание
• Напишите дополнительные предложения, чтобы дополнить их. Затем напишите дополнительные предложения, чтобы добавить их. Попросите ребенка найти сумму для каждого.

Дополнение к 10 домашним заданиям и практикам 1.8

Напишите сумму.

Вопрос 1.

Ответ:
Сумма для 4 + 1 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 1.
4 + 1 = 5.
сумма для 4 + 1 = 5.

Вопрос 2.

Ответ:
Сумма для 2 + 6 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 6.
2 + 6 = 8.
сумма для 2 + 6 = 8.

Вопрос 3.

Ответ:
Сумма 4 + 3 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 3.
4 + 3 = 7.
сумма для 4 + 3 = 7.

Вопрос 4.

Ответ:
Сумма для 5 + 1 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 1.
5 + 1 = 6.
сумма для 5 + 1 = 6.

Вопрос 5.

Ответ:
Сумма для 8 + 0 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 8 и 0.
8 + 0 = 8.
сумма для 8 + 0 = 8.

Вопрос 6.

Ответ:
Сумма 2 + 3 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 3.
2 + 3 = 5.
сумма для 2 + 3 = 5.

Вопрос 7.

Ответ:
Сумма для 0 + 0 = 0.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 0.
0 + 0 = 0.
сумма для 0 + 0 = 0.

Вопрос 8.

Ответ:
Сумма для 5 + 5 = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 5.
5 + 5 = 10.
сумма для 5 + 5 = 10.

Решение проблем

Доп. Напишите сумму. Используйте сумму и ключ, чтобы раскрасить цветок.

Вопрос 9.

Ответ:
Сумма для 4 + 5 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 5.
4 + 5 = 9.
сумма для 4 + 5 = 9.

Ответ:
Сумма для 2 + 5 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 5.
2 + 5 = 7.
сумма для 2 + 5 = 7.

Ответ:
Сумма 7 + 1 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 7 и 1.
7 + 1 = 8.
сумма для 7 + 1 = 8.

Вопрос 10.
WRITE Math
Объясните, как знание 1 + 7 помогает найти сумму для 7 + 1.
___ 1 __ + __ 7 _ = _ 8__
_7 __ + __ 1 _ = _ 8____
__6 __ + 2 = 8__
__5 __ + _ 3_ = _8___

Ответ:
Сумма 1 + 7 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 1 и 7.
1 + 7 = 8.
сумма для 1 + 7 = 8.

Ответ:
Сумма для 7 + 1 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 7 и 1.
7 + 1 = 8.
сумма для 7 + 1 = 8.

Проверка урока

Вопрос 1.
Напишите сумму.

Ответ:
Сумма для 5 + 3 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 5 и 3.
5 + 3 = 8.
сумма для 5 + 3 = 8.

Обзор спирали

Вопрос 2.
Покажите три разных способа получения 9.
9 = __4_ + _5__ 9 = _5__ + _4__ 9 = _6__ + __3_

Ответ:
Сумма для 4 + 5 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 5.
4 + 5 = 9.
сумма для 4 + 5 = 9.

Ответ:
Сумма для 5 + 4 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 5 и 4.
5 + 4 = 9.
сумма для 5 + 4 = 9.

Ответ:
Сумма 6 + 3 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 3.
6 + 3 = 9.
сумма для 6 + 3 = 9.

Вопрос 3.
Завершите числовое предложение. Есть 8 больших камней и 2 маленьких камня. Сколько там камней?
__10_ камней 8 + 2 = _10__

Ответ:
Количество камней = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Есть 8 больших камней и 2 маленьких камня.
8 + 2 = 10.
, поэтому количество камней = 10.

Вопрос 4.
Завершите числовое предложение. Какова сумма 2 и 2?
2 + 2 = _4_

Ответ:
Сумма 2 + 2 = 4.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 2.
2 + 2 = 4.
сумма для 2 + 2 = 4.

Обзор дополнительных концепций Глава / Тест

Вопрос 1.

Ответ:
Количество медведей = 3.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
есть 2 медведя и еще 1 медведь.
2 + 1 = 3.
, поэтому количество медведей = 3.

Вопрос 2.
Напишите задачу сложения.

Ответ:
Количество попугаев = 5.

Пояснение:
В заданном выше вопросе
при том, что
есть 3 попугая и еще 2 попугая.
3 + 2 = 5.
, поэтому количество попугаев = 5.

Вопрос 3.
Цвет двумя способами изготовления 6.

Ответ:
Сумма 2 + 4 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 4.
2 + 4 = 6.
сумма для 2 + 4 = 6.

Ответ:
Сумма для 4 + 2 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 2.
4 + 2 = 6.
сумма для 4 + 2 = 6.

Вопрос 4.
Выберите все картинки, на которых показано прибавление нуля.

Ответ:
Сумма для 0 + 6 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 0 и 6.
0 + 6 = 6.
сумма для 0 + 6 = 6.

Ответ:
Сумма для 6 + 0 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 6 и 0.
6 + 0 = 6.
сумма для 6 + 0 = 6.

Вопрос 5.
Нарисуйте линии, соответствующие предложениям сложения с такими же добавлениями, в другом порядке.

Ответ:
Сумма для 8 + 2 = 10.
Сумма для 2 + 7 = 9.
Сумма для 4 + 5 = 9.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
Сумма для 8 + 2 = 10.
Сумма для 2 + 7 = 9.
Сумма для 4 + 5 = 9.

Используйте, чтобы показать добавление к. Нарисуйте файл. Напишите сумму.

Вопрос 6.
2 утки и еще 3 утки
2 + 3 = _5_

Ответ:
Сумма 2 + 3 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 2 и 3.
2 + 3 = 5.
сумма для 2 + 3 = 5.

Вопрос 7.
5 львов и еще 2 льва
5 + 2 = _7_

Ответ:
Сумма для 5 + 2 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 2.
5 + 2 = 7.
сумма для 5 + 2 = 7.

Вопрос 8.
Напишите каждое сложение в поле, которое показывает сумму.

Ответ:
Сумма для 3 + 4 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 3 и 4.
3 + 4 = 7.
сумма для 3 + 4 = 7.

Ответ:
Сумма 3 + 3 = 6.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 3 и 3.
3 + 3 = 6.
сумма для 3 + 3 = 6.

Ответ:
Сумма для 5 + 3 = 8.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 5 и 3.
5 + 3 = 8.
сумма для 5 + 3 = 8.

Вопрос 9.
GO DEEPER
Max имеет 5 красных шариков и 4 синих шарика. Затем он получает еще 1. Сколько шариков у Макса? Нарисуйте, чтобы показать свою работу.

Напишите сколько _10_ шариков

Ответ:
Максимальное количество шариков = 10.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
, учитывая, что
Max имеет 5 красных шариков и 4 синих шарика.
Затем он получает еще 1.
5 + 4 + 1 = 10.
, поэтому максимальное количество шариков = 10.

Вопрос 10.
ДУМАЙТЕ РАЗУМНЕЕ
В доме 2 человека. Больше людей заходят в дом. Тогда в доме 6 человек. Сколько человек заходит в дом?

2 + _4_ = 6

Ответ:
Количество человек, идущих в дом = 4.

Пояснение:
В вопросе выше
при том, что
в доме 2 человека.
Еще люди заходят в дом.
2 + 4 = 6.
, таким образом, количество людей, идущих в дом = 4.

Вопрос 11.
Кэти рисует точки на карточках, показывая, как получить 7. Нарисуйте точки для Кэти.
Напишите предложения для сложения двух карточек.

Ответ:
Сумма 1 + 6 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 6.
1 + 6 = 7.
сумма для 1 + 6 = 7.

Ответ:
Сумма для 2 + 5 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при этом,
сумма чисел 2 и 5.
2 + 5 = 7.
сумма для 2 + 5 = 7.

Ответ:
Сумма для 3 + 4 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 3 и 4.
3 + 4 = 7.
сумма для 3 + 4 = 7.

Ответ:
Сумма для 2 + 5 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 2 и 5.
2 + 5 = 7.
сумма для 2 + 5 = 7.

Ответ:
Сумма 1 + 6 = 7.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 6.
1 + 6 = 7.
сумма для 1 + 6 = 7.

Вопрос 12.
Нарисуйте модель, чтобы показать, что 1 + 4 — это то же самое, что 4 + 1. Покажите, откуда вы это знаете.

Ответ:
Сумма 1 + 4 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 1 и 4.
1 + 4 = 5.
сумма для 1 + 4 = 5.

Ответ:
Сумма для 4 + 1 = 5.

Пояснение:
В приведенном выше вопросе
при том, что
сумма чисел 4 и 1.
4 + 1 = 5.
сумма для 4 + 1 = 5.

Сводка

Надеюсь, что полученные знания о ключах ответов для 1-го класса по математике были для вас в какой-то степени полезны. В случае каких-либо дальнейших сомнений, не стесняйтесь спрашивать нас через поле для комментариев, чтобы наши специалисты могли вернуться к вам как можно скорее. Оставайтесь на связи, чтобы получать новости о Gradewise Go Math Answer Key за считанные секунды.

Домашнее задание 2 класс по русскому языку. Разбор самых сложных и нестандартных задач в учебнике

Голову ребенка можно представить только «квадратной», а может быть, и более сложной формы. Сейчас на нас набросятся, — да о чем вы, а как такое может быть !? Но в первую очередь мы говорим не о форме головы как о физической, а о том, что происходит внутри нее. Ведь подумайте сами, ребенок во 2-м классе только что научился уверенно выражать свои мысли, а может быть, он еще этому учится.К тому же каждый день на него сыплются новые слова, правила и т. Д. и так далее .. А потом бац, эта школа, с ее домашними заданиями и оценками. И это каждый рабочий день. Делайте и делайте эту домашнюю работу, все новое, но все новое. У кого тут нет квадратной головы !? Но чтобы хоть как-то и частично сбить это влияние «школьной машины», а кроме того, хоть немного предостеречь от нежелательных оценок, мы создали эту самую страничку с готовыми домашними заданиями по «Русскому языку» для 2 класса. , авторы Канакина и Горецкий.
Вам просто нужно найти интересующую вас страницу и нажать на соответствующие цифры. В результате вы увидите страницу с готовыми ответами в Русской языковой школе России для 2 класса и 2 части. Сразу скажу, что 2 часть — это фактически вторая четверть. Ничего не путайте, когда ищете то, что вам нужно, и то, что есть у нас!
Что ж, остается только пожелать, чтобы наш материал вам помог, а вы не обращались бы к нему, чтобы списать и все.И для того, чтобы проверить, что вы уже сделали сами, то есть свою готовую домашнюю работу. На этом все, смотрим, проверяем, сравниваем, при необходимости комментируем.

Ответы на страницах учебника русского языка ГДЗ 2 класс 2 часть. Ответы на задания. Решебник

Выберите страницу обучения: стр. 4 стр. 5 стр. 6 стр. 6 стр. 7 стр. 8 стр. 9 стр. 10 стр. 11 стр. 12 стр. 13 стр. 14 стр. 15 стр. 16 стр. 17 стр. 18 стр. 19 стр. 20 стр. 21 стр. 22 стр. 23 страница 24 страница 25 страница 26 страница 27 страница 28 страница 29 страница 30 страница 31 страница 33 страница 34 страница 35 страница 36 страница 37 страница 38 страница 40 страница 42 страница 43 страница 44 страница 45 страница 46 страница 47 страница 48 страница 49 страница 50 страница 51 страница 52 страница 53 страница 55 страница 57 страница 58 страница 59 страница 60 страница 61 страница 62 страница 63 страница 64 страница 65 страница 66 страница 67 страница 68 страница 69 страница 70 страница 71 страница 72 страница 73 страница 74 страница 75 страница 76 страница 77 страница 78 страница 79 страница 80 страница 81 страница 82 страница 83 страница 84 страница страница 85 страница 86 страница 87 страница 88 страница 89 страница 90 страница 91 страница 92 страница 93 страница 94 страница 95 страница 96 страница 97 страница 98 страница 99 страница 100 страница 101 страница 102 страница 103 стр. 104 стр. 105 стр. 106 стр. 107 стр. 108 стр. 109 стр. 110 стр. 111 стр. 112 стр. 113 стр. 114 стр. 115 стр. 116 стр. 117 стр. 118 стр. 119 стр. 120 стр. 121 стр. 122 стр. 123 стр. 124 стр. 125 стр. 126 стр. 127 стр. 128 стр. 129

Разбор самых сложных и неординарных заданий по учебнику

Стр. 4 упражнение №2, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) а) Удочка, ласточка, спички, печка.б) Песочница, цветочная комната, молоко. в) Мечта, почта, мачта. г) Помощник, хищник, мощный.
Стр. 6 упражнение № 7, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Курица заложила яичко: яичко не простое, а золотое. Дочь стариков стала расти семимильными шагами. Она очень белая, как снег, коса светло-коричневая до пояса. Лисичка пошла по тропинке, нашла скалку.
Page 10 Упражнение 13, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Y, u — [s], a, i — [a], y, u — [y].Помните: чу / шу, ча / шу, чжи / ши.
Стр. 12 упражнение №16, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Ерш — ерши, лужа — лужи, каша — камыш, груша — груши, лыжи — лыжи. Подружитесь — пишите, списывайте — списывайте, торопитесь — торопитесь, рассказывайте — рассказывайте.
Page 12 упражнение № 18, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Царь Салтан дивится чуду:
«Если бы я был жив,
я посетил бы чудесный остров,
я пойду к Гвидону.»
А. Пушкин
Сказка о царе Салтане. Буквенные сочетания жи-ши пишутся буквой и, чу-ши пишутся буквой и.
Page 13 упражнение № 20, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Трава в поле хорошая,
А на реке тростник.
Рядом с полем, мимо ржи
Ходили колючие ежи.
Руки в воду опущу
И ополосну их в воде
Или я зажгу свечу
Или зажгу лампочку.
Стр. 14 упражнение № 22, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Первый снег
Серая туча накрыла все небо. На землю упал пушистый снег. Чудесные снежинки были похожи на стаю белых ночных бабочек. Они медленно кружили в воздухе. Земля радостно встретила белый пух зимы. Интернет-портал

с ГДЗ — это онлайн-ресурс , ориентированный на школьников, родителей, воспитателей, учителей общеобразовательных школ, а также студентов, обучающихся в педагогических вузах страны.На сайте размещены правильные ответы на упражнения из школьных учебников, соответствующие ФГОС. В этом разделе вы найдете популярную рабочую программу на русском языке для 2 класса от коллектива авторов — В.П. Канакин, В. Горецкий .

Поиск ведется по страницам и указанным номерам — открыв нужный раздел, вы увидите , решающие задачи , которые можно сверить с записанными в школьной тетради или, при необходимости, переписать.Для этого достаточно иметь любое электронное устройство — смартфон, компьютер, планшет, ноутбук и доступ в Интернет. Интерфейс сервиса прост, поэтому дети могут пользоваться им самостоятельно, без помощи взрослых.

Как использовать тест ГДЗ на практике

Прежде всего отметим, что учителя не запрещают ученикам открывать электронную книгу ответов с правильными ответами для быстрой проверки домашнего задания во 2-м классе. Это значительно улучшает успеваемость, настраивает детей на успех, позволяет им закрепить полученные знания, обнаружить слабые места и быстро заполнить существующие пробелы.

Способы использования портала:

  • накрутка с анализом;
  • Исправление ошибок
  • ;
  • подготовка к урокам, промежуточные или итоговые испытания, контрольные работы;
  • наверстать упущенное из-за болезни;
  • ознакомление с алгоритмом записи и записи.

Результаты экспериментов показывают, что даже в процессе автоматического обмана знания усваиваются благодаря зрительной и тактильной памяти. Готовые решения не только экономят время, но и помогают детям повысить самооценку, заявить о себе среди одноклассников и сверстников, исправить плохие оценки и улучшить успеваемость без привлечения репетиторов.

По окончании первого класса пора переходить к следующему этапу. Второклассники начинают еще интенсивнее погружаться в изучение русского языка. Программа расширяется. Теперь студенты будут изучать: состав слов, как писать окончания падежей, префиксы и многое другое. Девочки и мальчики уже должны будут уметь правильно составлять небольшие тексты из трех-четырех предложений.

Помогает ученику выполнить упражнение ГДЗ на русском языке для 2 класса по учебнику и рабочей тетради авторов В.Канакин П. Горецкий (Часть 1, 2) . Домашнее задание станет путешествием в страну знаний. Родители, не упустите возможность и присоединяйтесь к туру по изучению русского языка. Если вы забыли правила, администратор ответит на все ваши вопросы. С помощью мамы, папы, а также бабушки и дедушки смогут проверить правильность выполненного домашнего задания … Русский язык — довольно сложный предмет, поэтому нужно придумывать разные интересные формы его изучения.Несмотря на то, что книга составлена ​​таким образом, чтобы дети изучали дисциплину в игровой форме, усилий к познанию все же нужны немалые.

Уроки станут проще, если родители сначала изучат тему сами, а потом посмотрят ответ на номер задания, потому что тогда они обязательно смогут помочь своему ребенку справиться с любыми трудностями, если они вдруг возникнут. GDZ — это не просто решебник, где можно найти номер задачи и сразу ответить, в первую очередь, это инструкция, которая очень подробна, дает объяснение правильного решения.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку для 2 класса В.П. Канакина можно скачать.

ГДЗ для контрольно-измерительных материалов по русскому языку для 2 класса Курлыгина О.Е. можно скачать.

ГДЗ для тестирования работ по русскому языку для 2 класса В.П. Канакина можно скачать

Издательство: Enlightenment 2016.

Русский язык — один из самых сложных предметов в школьной программе. Второклассникам, которые делают первые шаги в обучении, нелегко разобраться с орфографией и сложными правилами.Интуитивная грамотность, которая с годами появляется из чтения, им пока недоступна, а объем домашних заданий и школьных уроков вызывает панику. Справиться с первыми трудностями, развить у ребенка дисциплину и навыки самостоятельного выполнения заданий поможет справочник готовых домашних заданий.

Решебник на русском языке для 2 класса — это сборник правильных ответов к упражнениям , представленный в авторском пособии В.П. Канакин и В.Г. Горецкий. Каждый вариант дополнен пошаговым решением, которое выполнено в варианте, доступном для второклассника и соответствует стандартной программе работы. Лучший способ — совместить книгу с оригинальным учебником. Однако руководство также можно использовать как пример или как поиск ответов на аналогичные упражнения.

Как онлайн-учебник может помочь вам освоить

Студент ГДЗ разрешит:

  • проверьте вопрос или номер в надежном источнике информации, не прибегая к помощи взрослых;
  • сверить собственную методику проектирования с официальной, соответствующей ФГОС;
  • получите подсказку, которая вам иногда может понадобиться, чтобы принять дальнейшее решение самостоятельно;
  • , если подсказка не совпадает, найдите ошибку в своем типе выполнения, пошагово сравнивая ее с той, которая представлена ​​в руководстве;
  • готовиться к тестам, экзаменам и олимпиадам без присмотра репетитора или школьного учителя.

Для родителей наличие чекера предоставит свободное время, которое раньше было занято проверкой результатов ребенка. Также самостоятельная работа студента с ГДЗ В.П. Канакина позволит ему развить дисциплину и не зависеть от взрослых в выполнении заданий.

Учителя могут выбрать любой тип задачи для урока и дома: на все они уже есть готовых решений упражнения , которые учитель не должен готовить в свободное время.Проверка работ по поверке теперь тоже займет минимум времени.

Решебник можно использовать онлайн для второго занятия на нашем сайте: достаточно знать номер требуемого задания.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку для 2 класса В.П. Канакин ты видишь.

.

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района