«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Тетрадь для работ по обществознанию или обществознании: Книга: «Обществознание. 6 класс. Тетрадь для контрольных и проверочных работ» — Борисова, Соболева. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-053179-5

Содержание

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 5 класс. Рабочая тетрадь для самостоятельной работы

основного общего образования учебный год

Приложение к основной образовательной программе основного общего образования приказ 488ос от 30.08.2018г. Тюменская область Ханты-Мансийский автономный округ Югра Нижневартовский район Муниципальное бюджетное

Подробнее

Инструкция по выполнению работы

Класс Фамилия, имя (полностью) Дата 2015 г. Инструкция по выполнению работы Часть 1 К каждому из заданий 1 20 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите

Подробнее

Итоговый тест по обществознанию 6 класс

Итоговый тест по обществознанию 6 класс 1 вариант Часть А A1.

В основе человеческой деятельности в отличие от действий животных лежит: 1) цель 2) интерес 3) инстинкт 4) потребность А2. Способность человека

Подробнее

Тест по обществознанию Родина 6 класс

Тест по обществознанию 1 вариант Часть А A1. Основной закон Российской Федерации: 1) кодекс 2) Конституция 3) Судебник 4) устав А2. Как древние греки называли своего соотечественника? 1) гражданин 2) демократ

Подробнее

6. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Уроков Обществознания Класс: 5 Количество часов — 35 Часов в неделю 1 Срок реализации программы 1 год (2016 2017 уч.г.г.) уро ка Срок и Раздел программы. Тема урока. Планируемые результаты

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Рабочая программа по обществознанию 5 класс Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Личностные результаты: мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; заинтересованность

Подробнее

Севастополь 2016 год

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа 52 имени Ф. Д.Безрукова» Рабочая программа по предмету «Обществознание» для 5 класса на 2016/2017

Подробнее

Государственные символы России

Государственные символы России Герб России Согласно Федеральному конституционному закону «О Государственном гербе Российской Федерации», герб России представляет собой: «…четырёхугольный, с закруглёнными

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Цель данного курса — сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной. Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся,

Подробнее

Powered by TCPDF (

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) I. Планируемые результаты освоения курса «Обществознание» Личностные результаты: мотивированность и направленность учеников на посильное и созидательное участие в жизни

Подробнее

1.

Пояснительная записка

1.Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию 5 класс ФГОС ООО составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: — Федерального закона от 29.12.2012

Подробнее

I. Пояснительная записка

I. Пояснительная записка 1.1. Место предмета в учебном плане. Предмет изучается с 5 по 11 класс. На изучение предмета в учебном плане школы отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год. 1.2.

Подробнее

Баллы Оценка «2» «3» «4» «5»

СОПРОВОДИТЕЛЬНЫЙ ЛИСТ к итоговому тесту для внутренней аттестации учащихся по обществознанию за курс 6 класса Данная тестовая работа направлена на оценку знаний учащихся по итогам курса «Обществознание»

Подробнее

Алексеева Лариса Николаевна

МДОАУ д/с «Улыбка» г.

пыть-ях Презентация на тему : «Знакомство с жизнью, бытом и обычаями коренных народов Севера — ханты и манси» Воспитатель: Алексеева Лариса Николаевна Наша Родина-Россия Наша Родина

Подробнее

Общая характеристика учебного предмета

Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе: — авторской программы «Обществознание» для общеобразовательных учреждений Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой,

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по обществознанию в 5 кл. составлена на основе Примерной общеобразовательной программы основного общего образования, которая одобрена решением федерального учебнометодического

Подробнее

Обществознание. 6 класс. Мо с кв а, 2018г.

Обществознание 6 класс Мо с кв а, 2018г. Реализация рабочей программы способствует — развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического

Подробнее

Календарно-тематическое планирование

у р о к а Тема урока Введени е Загадка человека. Что такое наследст венность. К ол — во ча со в Основные элементы содержания Знакомство с курсом «Обществознани е». Структура, особенности методического

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа курса «Обществознание» разработана на основе/ в соответствии требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

Подробнее

ЕГЭ по обществознанию, подготовка к ЕГЭ по обществознанию 2021 в Москве, темы экзамена, перевод баллов — Учёба.

ру

Что требуется

Альтернативное задание, где надо написать мини-сочинение по одной из пяти предлагаемых тем. Темы заданы в виде кратких высказываний общественных и политических деятелей, а также деятелей науки и культуры. Иногда встречаются и афоризмы. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук курса; темы по социологии и социальной психологии входят в один блок.

Особенности

Это, пожалуй, самое сложное задание экзамена. В этом году серьезно изменились критерии его оценки. Теперь при написании сочинения необходимо выполнить следующие требования:

Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте ее (их).

При раскрытии обозначенной(-ых) вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения). Проиллюстрируйте их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других предметов.

Для иллюстрации сформулированных вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов или примеров из различных источников. Каждый факт или пример должен быть сформулирован развернуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением или выводом.

Советы

Выберите раздел обществознания, в котором вы чувствуете себя увереннее всего: знаете основные понятия, можете их пояснить и корректно употребить в тексте, готовы привести примеры из разных областей знания. Пишите сочинения в течение года — эти заготовки обязательно вам пригодятся. В противном случае на экзамене вам может просто не хватить времени. По сути, вся подготовка к выполнению предыдущих заданий части 2 — это подготовка к написанию сочинения. Вы можете выстроить его план с опорой на задание № 28, использовать основные понятия курса благодаря заданию № 25, проиллюстрировать заявленные теоретические положения (это обязательное требование) с помощью примеров благодаря заданию № 26 (особенно если вы искали примеры в истории, современной практике, литературе). Вы можете привести контрпример — это задание № 27.

Примеры приводите по ходу рассуждений и к каждому заявленному тезису формулируйте мини-выводы. Не уходите от темы, но и не «замыкайтесь» на авторской фразе. Посмотрите, с какими другими социальными объектами и процессами связаны ключевые позиции предложенного высказывания.

Если вы не уверены в теории или примере, лучше не пишите о них. Ошибки снижают балл в теоретической аргументации и «обнуляют» пример (ошибка в примере — пример не засчитывается). Следите за логикой. Ваши суждения должны быть связанными, а не отрывочными. Не превращайте сочинение в глоссарий — термины, не связанные между собой и с темой, не принесут вам баллов.

Не бойтесь быть оригинальными, но и не сводите ваши рассуждения к абсурду. Ваш искренний интерес к теме и ее нетривиальная подача, несомненно, вызовут интерес у эксперта. Однако если вы не готовы написать оригинальную работу, лучше не экспериментировать. Выполняйте работу по критериям: интерпретация высказывания, собственный тезис, его теоретические доказательства и примеры. Напишите больше двух примеров — это может стать гарантией того, что хотя бы два из них попадут в цель и будут засчитаны.

УМК Боголюбов. Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Экзамен)

Переплет мягкий
ISBN 5-377-13331-5
Формат 70×100/16 (170×240мм)
Количество страниц 96
Год издания 2022
Соответствие ФГОС ФГОС
Количество томов 1
Серия
Учебно-методический комплект
Издательство Экзамен
Автор
Возрастная категория 7 кл.
Раздел Обществознание и право
Тип издания Рабочая тетрадь
Язык русский

Описание к товару: «Митькин.

Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС»

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника по обществознанию для 7 класса под ред. Л.Н. Боголюбова и Л.Ф. Ивановой. В нее включено большое количество разнообразных по форме и уровню сложности заданий, с помощью которых учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроках знания, закрепляют и совершенствуют необходимые умения и навыки, а учитель на практике реализует новые стандарты. В рабочей тетради много заданий, составленных по типу заданий Основного государственного экзамена, на доступном семиклассникам содержании. Рабочая тетрадь предназначена учащимся 7 классов, учителям и методистам.

Раздел: Обществознание и право

Издательство: ЭКЗАМЕН
Серия: Учебно-методический комплект

Вы можете получить более полную информацию о товаре «УМК Боголюбов. Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Экзамен)«, относящуюся к серии: Учебно-методический комплект, издательства Экзамен, ISBN: 5-377-13331-5, автора/авторов: Митькин А.С., если напишите нам в форме обратной связи.

Попасть в историю

70 вместо 27 — в этом году число бюджетных мест для будущих историков и документоведов в Башгосуниверситете выросло в разы. Об этом сообщила на расширенном заседании Совета отделения Российского исторического общества в РБ Амина Уразова. Директор Института истории и государственного управления Башкирского государственного университета считает, что такой беспрецедентный скачок стал возможен в первую очередь благодаря тому, что идея о том, что без понимания историко-культурного наследия, нашего исторического прошлого мы не можем воспитать гармонично развитую личность, вошла в концепцию национальной безопасности РФ.

«Естественно, эта поддержка исторической науки для нас очень важна. Теперь задача удержать средний балл ЕГЭ, потому что для вуза это первая позиция в мониторинге эффективности его деятельности. А средний балл для поступления у нас очень высокий, в районе 83. Мы держим его на уровне с такими направлениями, как юриспруденция, иностранные языки», — рассказала Уразова.

Участники совещания обсудили внешние вызовы и внутренние ограничения, с которыми сталкивается современное историческое образование. Главная задача любого вуза — подготовка высококвалифицированных кадров. Как обеспечить его в непростой эпидемиологической ситуации?

— Почти полтора года вузы работают онлайн. Это дало новые компетенции нашему педсоставу, — говорит Амина Уразова. — Теперь мы имеем опыт разработки и использования онлайн-курсов, к которым может подключиться 500 слушателей из различных вузов России. В связи с пандемией очень сильно повысилась конкуренция в области цифровых технологий. Преподавателям необходимо сейчас иметь высочайшие компетенции, и в связи с этим в новые учебные планы мы включили много дисциплин, которые помогают их формировать.

Пандемия показала, что необходим переход на модульную структуру образования и укорочение образовательных программ. Одно дело, когда харизматичный преподаватель читает полуторачасовую лекцию в аудитории, и совсем другое — когда он на экране. Поэтому мы, во-первых, думаем над тем, чтобы сократить дисциплины до коротких модулей, во-вторых, до 20 — 30-минутной подачи материала, потому что дольше вы онлайн-аудиторию не удержите.

Участники совещания говорили о необходимости новейших методологических подходов, без которых сейчас изучение истории невозможно. Взять, опять же, форму проведения занятий. Раньше было сложно представить преподавание истории без лекций. Но именно сейчас возникла необходимость не лекционной подачи материала, а проектной работы, когда студенты объединяются в группы и совместно решают определенные задачи.

Не обошли стороной и актуальную тему искажения и фальсификации истории, которым необходимо противодействовать.

Историческое образование переживает сегодня очень большую трансформацию. Один из важнейших его компонентов — региональный. Если в образовательных стандартах первого поколения он был определен наравне с федеральным и существовал в программах, то сегодня его нет. «Это породило чехарду, с которой мы столкнулись на последних заседаниях Всероссийской ассоциации учителей истории и обществознания, когда регионы в этом вопросе были кто во что горазд.

Отсутствие нормативно-правовой четкости не давало выстроить единое образовательное пространство. Некоторые в выработке регионального компонента ушли в сторону: кто-то возвращался к краеведению, кто-то стал разрабатывать курсы, связанные с особенностями местной экономики, — говорит Гюльнара Обыденнова, завкафедрой всеобщей истории и культурного наследия Института исторического, правового и социально-гуманитарного образования Башкирского государственного педуниверситета. — Надо сказать, что мы достаточно давно подключились к решению этой проблемы. В 2011-м был объявлен всероссийский конкурс на создание программ по региональной истории, и программа Башкортостана заняла первое место. После этого мы вошли в пятерку пилотных регионов России, которым предложили создать пособие для старшеклассников. Нужно наконец завершить концептуальную работу по интегрированию регионального компонента в курс истории Отечества. Ведь сейчас учитель запрашивает конкретную информацию не только о том, как преподавать, но и на основе чего. Сегодня стоит вопрос уже не только о пособиях, а о подготовке учебно-методических комплексов, которые включают в себя хрестоматии, книги для чтения, рабочие тетради, методические пособия. Только так мы дадим учителю возможность качественно преподавать историю регионов в контексте истории России».

Фото с сайта БашГУ.

Школа №61 — Главная

Организация образовательного процесса в новом учебном году

Организация горячего питания

Информация о выплате вознаграждения за классное руководство

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ВПР 2021

Прием в 1 класс стартовал 1 апреля 2021. 

В МАОУ СОШ № 61 планируется отрыть 3 первых класса. Вакантных мест нет на 16.07.2021.

Приказом Минпросвещения России от 02.09.2020 № 458 утвержден новый Порядок приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – Порядок), согласно которому приемная кампания по зачислению детей в первый класс на 2021-2022 учебный год началась 1 апреля.

Согласно Порядку прием заявлений о приеме на обучение в первый класс для детей, которым предоставляются места во внеочередном, первоочередном порядках, имеющих право преимущественного приема, а также проживающих на закрепленной за образовательной организацией территории и посещающих дошкольные отделения центров образования или школы с дошкольными группами, начинается 1 апреля текущего года и завершается 30 июня текущего года. После 30 июня текущего года руководитель общеобразовательной организации издает распорядительный акт о приеме на обучение указанных детей в течение 3 рабочих дней.

Для детей, не проживающих на закрепленной за образовательной организацией территории, прием заявлений о приеме на обучение в первый класс начинается 6 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года. После приема заявления о приеме на обучение и представленных документов руководитель общеобразовательной организации издает распорядительный акт о приеме на обучение ребенка в течение 5 рабочих дней.

Обращаем Ваше внимание, что в приеме в государственную или муниципальную образовательную организацию может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест, за исключением случаев, предусмотренных  частями  5  и  6 статьи 67 и статьей 88 Федерального закона от  29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Таким образом, если заявитель подал заявление о приеме на обучение в первый класс в период с 1 апреля текущего года и по 30 июня текущего года, и не предоставил подтверждающих документов, его заявление переходит  во второй этап приемной кампании, который будет проходить с 6 июля текущего года по 5 сентября текущего года.

При подаче заявления через портал Госуслуги 71 необходимо выбрать «Запись в 1-й класс будущего учебного года».

Оригиналы и копии документов необходимо предоставить во 2 корпус(ул.  Завенягина, 16а)

Новиковой О.А. — заместителю директора пн. — пт. 12.00-16.00, сб. 9.00-11.00.

Микрорайон школы (Выписка из Постановления о утверждении схем закрепления территорий МО Узловский район за ОУ)

г. Узловая,  улицы: Магистральная №№43, 45, 47,47а,49,51,53,55;  Карла Маркса № № 1, 3, 4, 5, 6, 7;    Пушкина №№1,2, 2а,3, 4, 4а,5-11;   7 Съезд Советов №№1,2, 2а, 3,4,6-10,10б,11,12-15, 17,19;    Завенягина №№6,8-16, 18, 20,24,26, 28,30, 34, 36,38;    Ударников №№1,3,5;   Мичурина – все дома;    Осипенко №№1-5,5а,6-8, 10-15,17,18,20, 22;   Парковая №№1,2,2а,3-5, 7-11,13,15, 17;     Серова №№1-8,8/1, 8/2, 9,10а,11-14, 14/2, 15-20, 22,24,26;    Чкалова- все дома;   Железнодорожная №№ 30;    Леваневского №№1,7,9;    Стрелковая №№3,4а,6, 6а,10;   Андреева- все дома;  Пионеров №№10;    Тельмана №№4-6,8-11;  

переулки:  Стрелковый №№1,2,3,6;  Транспортный1-4,4а, 5, 5а,6-8,10-13.

 

Что  нужно  первокласснику  к  школе.

1. Обложки и закладки для учебников.

2. Тетради в узкую косую линейку (5 шт.), клетку (обычную 10 шт.) (без рисунков, обложка зеленого цвета).

3. Альбом для рисования.

4. Стаканчик-непроливайка.

5. Акварельные краски.

6. Кисточки (2 шт.: толстая, тонкая).

7. Цветные карандаши.

8. Линейка деревянная (15см).

9.Цветная бумага.

10.Картон (цветной, белый).

11.Ножницы.

12.Клей — карандаш.

13.Пластилин.

14.Доска для лепки.

15.Папка для тетрадей.

16.Папка для труда.

17.Пенал: 2 ручки (синие), 2 простых карандаша (мягкие, правильно очиненные), стёрка мягкая, точилка, ручка с зеленым стержнем.

18.Спортивная форма (белая футболка, спортивные штаны темного цвета, спортивная обувь на мягкой подошве).

19.Школьная форма (черного, синего, серого цвета).

20.Сменная обувь (в мешочке).                                                                                                       

Правила конкурса «Вместе против коррупции».

 

 

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ШКОЛЬНИКА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И РАННЕМУ ВЫЯВЛЕНИЮ НОВОЙ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ

  • • Обращайте внимание на состояние здоровья детей (температура , вялость, покрасневшие глаза, нос, насморк, кашель, жалобы на головную боль).
  • • Расскажите детям о соблюдение ими правил профилактики инфекций – мытье рук, социальная дистанция, личная гигиена, использование антисептиков.
  • • Успокойте детей: дети болеют коронавирусной ифекцией редко (Чуть более 2% случаев зарегистрировано среди людей младше 18 лет. 97% из них переносят инфекцию легко).
  • •  Поддерживайте у детей позитивный настрой, бодрость, формируйте осознанное желание выполнять требования профилактики инфекций.
  • • До выхода в школу не забывайте измерять температуру у ребенка. При повышенной температуре (37,1 и выше) оставайтесь с ребенком дома и вызовете участкового врача.
  • Расскажите ребенку, что в школе предприняты все меры, чтобы сохранить здоровье детей.
  • Ношение масок в школе не обязательно, но если вы хотите, чтобы  ваш ребенок может находиться в маске, это ваше право. 
  • Обязательно оставьте свои контакты учителю, будьте на связи, чтобы при необходимости с вами всегда смогли связаться преподаватели, медицинские работники, дети.  
  • Обращайте внимание и на свое здоровье. При появлении признаков простудного заболевания: боль в горле, насморк, кашель, повышение температуры, потеря обоняния – наденьте маску, прекратите общение с родственниками , вызовете врача на дом. Не занимаетесь самолечением!
  • БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

Рекомендации о профилактике Гриппа и ОРВИ от Роспотребнадзора

 

Уважаемые жители города Узловая, примите участие в опросе!

Опрос населения об эффективности деятельности руководителей органов местного самоуправления, унитарных предприятий и учреждений. 

Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями

Результаты независимой оценки качества оказания услуг МАОУ СОШ № 61

 

Официальный сайт МАОУ СОШ №61 

Школа №61 – трёхкратный победитель конкурса ОУ, реализующих инновационные образовательные программы в рамках ПНПО 2006, 2007, 2008 годов.  Мы приветствуем учеников и учителей, родителей и всех гостей на нашем новом школьном сайте! Надеемся, вам будет интересно смотреть и читать его страницы. На них вы найдете много интересного о нашей школе и школьной жизни, о её учителях и выпускниках, увидите фотографии нашей школьной жизни во всем её многообразии.

Условия ⚠️ поступления в медицинский колледж после 9 и 11 классов: экзамены, балл, документы

Многие выпускники школ хотят быть врачами, но поступить в медицинский вуз не так просто из-за высокой конкуренции и небольшого количества бюджетных мест. Поэтому рациональным решением станет поступление в медицинский техникум или медколледж. Среднее учебное заведение поможет получить представление о будущей профессии и упростит поступление в вуз.

Какие специальности можно получить

Перед поступлением нужно выбрать направление. От него зависит список дисциплин и итоговая квалификация в дипломе.

Полный перечень содержится в классификаторе специальностей СПО в разделе «Здравоохранение»:

  • Сестринское дело.
  • Лечебное дело.
  • Медико-профилактическое дело.
  • Лабораторная диагностика.
  • Акушерское дело.
  • Стоматология ортопедическая.
  • Стоматология профилактическая.
  • Медицинская оптика.
  • Фармация.
  • Медицинский массаж.

Правила приема

Чтобы поступить в колледж, необходимо хорошо сдать экзамены и получить высокий средний балл аттестата.

Помимо этого, абитуриенты в обязательном порядке должны пройти собеседование и психологическое тестирование.

Ряд категорий поступающих идут вне конкурса: сироты, инвалиды І группы и их дети, инвалиды группы ІІ, военнослужащие и участники боевых действий.

Необходимые документы

Для поступления понадобятся следующие документы:

  1. Заявление (образец выдаст приемная комиссия).
  2. Документ, удостоверяющий личность.
  3. СНИЛС.
  4. Аттестат о среднем образовании и вкладыш к нему.
  5. Медицинская справка по форме 086/У.
  6. 4-6 фотографий (3 на 4 см).
Источник: postupi.online

Вступительные экзамены

Перечень вступительных экзаменов зависит от направления.

При поступлении на специальности «акушерское дело», «лечебное дело», «профилактическая стоматология», «сестринское дело» и «медицинский массаж» учитываются результаты экзаменов по русскому языку и биологии. На «фармацию» сдаются русский язык и химия.

Кроме того, для поступления на некоторые специальности нужно сдавать сразу 3 экзамена. Так, для «лабораторной диагностики» потребуются русский, биология и химия. Для «ортопедической стоматологии» — русский, химия и физика, для «медицинской оптики» — русский, биология и математика.

Если на одно бюджетное место претендуют несколько выпускников с одинаковыми баллами по экзаменам, то учитывают средний балл аттестата. Если и этот показатель будет совпадать, то приемная комиссия проанализирует оценки по профильным предметам.

Еще одно обязательное условие поступления помимо экзаменов — прохождение психологического теста. Также ссузы имеют право устанавливать дополнительные испытания.

Проходной балл

Проходной балл зависит от рейтинга учебного заведения и числа бюджетных мест. Обычно на сайтах колледжей размещают информацию о конкурсе прошлых лет и сообщают количество поданных заявлений на одно место.

Чем престижнее заведение, тем выше конкуренция. В наиболее известных колледжах Москвы в 2019 году проходной балл составлял 4,7. Абитуриенты, поступившие на специальность, сдали вступительные экзамены на пятерки и имели средний балл аттестата не ниже 4,5.

Как поступить

Источник: ukrinform.ru

После 9 класса

Поступление после окончания 9 класса — хорошая идея для тех, кто хочет окунуться в профессию и подготовиться к поступлению в медицинский вуз. Также за время учебы можно проверить, действительно ли подходит избранная профессия. Срок обучения в колледже для выпускников 9 класса, как правило, составляет 3 года. Зачисление проходит на основании результатов сдачи ГИА.

После 9 класса можно поступать на все направления, кроме «лечебного» и «акушерского дела», «ортопедической стоматологии». Эти направления подразумевают наличие полного среднего образования, поэтому подать заявление можно только после 11 класса.

После 11 класса

Срок обучения после 11 класса составляет всего 2 года, поступать можно на любую специальность. Зачисление проходит с учетом результатов ЕГЭ и вступительных испытаний.

Для поступления потребуются:

  • аттестат о среднем образовании и его копия;
  • результаты ЕГЭ; 
  • заявление абитуриента;
  • 6 фотографий формата 3х4;
  • медицинская справка;
  • паспорт и его копия.

Руководство большинства колледжей проводит дополнительные вступительные испытания.

С высшим образованием

Если у вас уже есть высшее образование, то вы можете поступить в колледж на бюджет, предоставив диплом. Ранее пройденные в институте общеобразовательные предметы будут зачтены автоматом.

Продолжительность обучения

Длительность тоже зависит от специальности. После 9 класса студенты учатся 3 года 10 месяцев, это базовый курс. После 11 класса обучение займет 2 года 10 месяцев.

Для завершения углубленного курса потребуется больше времени. После 9 класса срок составит 4 года 10 месяцев, после 11 — на год меньше.

Льготы для поступления в вузы

Если вы учитесь в колледже, открытом на базе вуза, то в виде льготы получаете автоматическое зачисление на 2 или 3-й курс. Во всех остальных колледжах дальнейшее поступление в медицинский вуз возможно только после сдачи ЕГЭ и вступительного экзамена на обычных условиях. Льготы в таких случаях не предусмотрены.

Заочное обучение

Медицинское образование предполагает приобретение многих умений и знаний. Получить их удаленно едва ли возможно, поэтому в медколледже нельзя учиться заочно. Однако во многих училищах можно выбрать вечернюю или очно-заочную форму обучения.

Надеемся, наша статья помогла определиться с выбором. Подготовиться к экзаменам и поступить в колледж поможет ФениксХелп.

Уроки финансовой грамотности для всех

12 Августа 2021

В некоторых российских школах уже ввели уроки финансовой грамотности. Преподавание ее с 1-го по 9-й класс закреплено в новых федеральных государственных стандартах начального и основного общего образования. Современные дети самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями. Но учить их финансовой грамотности необходимо не только поэтому. Главная задача — остановить безответственное отношение к денежным операциям, свойственное большинству взрослого населения нашей страны.

Должна ли финансовая грамотность стать обязательным школьным предметом? И не будет ли он в таком случае вызывать отторжение? Обсудим тему с кандидатом педагогических наук, научным руководителем Института проблем образовательной политики Александром Адамским.

Вместо того, чтобы учиться рационально распоряжаться карманными деньгами, наши дети слушают сказки, герои которых не зарабатывают деньги, а чудесным образом их находят. «Муха по полю пошла, Муха денежку нашла». Имущество и еда в сказках, как правило, появляются сами по себе, в силу волшебных причин. Можно согласиться с тем, что до определенного возраста школьникам не обязательно знать, откуда дети берутся, но знать, откуда берутся деньги, им надо или нет?

Александр Адамский: Разумеется, надо. Необходимость обучения финансовой грамотности уже мало кто оспаривает. Речь о другом — о том, должен ли этот предмет входить в обязательную основную образовательную программу школы. Существует Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). И если что-то обозначено во ФГОСе, то это уже не желание, а неукоснительное требование. Но, как говорилось в известном фильме, «катафалк не резиновый». Если мы добавляем какой-то предмет, то от какого-то надо избавляться, что едва ли возможно. Если же кто-то предлагает ввести в школе дополнительный предмет «финансовая грамотность», то мое отношение к этому предложению резко отрицательное. Что не означает отрицательного отношения к самой задаче повышения финансовой грамотности.

Вы считаете, преподавание финансовой грамотности школьникам в качестве обязательного предмета натолкнется на сопротивление с их стороны?

Александр Адамский: Да.

Почему вы так думаете?

Александр Адамский: Потому что мы это уже проходили и ничего хорошего из этого не вышло. Пытались, например, вогнать в школьную программу чуть ли не все классические произведения литературы. И убедились, что их навязывание вызывает отторжение. То же самое мы пережили на таком болезненном примере, как религиозная культура. Десять лет назад предлагалось в обязательном порядке, со второго класса, изучать основы православной культуры. Слава богу, был найден компромисс. Потому что, как говорится, невольник — не богомольник. И так во всем. Информатика, цифровые технологии… Стоит только начать их навязывать, произойдет отторжение.

Что значит — навязывать? Любой обязательный предмет в школе, например, физика или математика, он разве «не навязывается»? И разве всякое обучение не является в какой-то степени принудительным?

Александр Адамский: С точки зрения консерватора, на которую вы вдруг сейчас встали, — да, так и есть. Но кроме консервативно-архаичной точки зрения, есть и другая. Например, мой учитель Симон Львович Соловейчик выступал за учение с увлечением, за педагогику сотрудничества, к которой я имею отношение. Есть несколько логик обучения. Одна заключается в том, что принуждение является стопроцентным условием обучения. Другая же построена на мотивации ребенка. Но только для этого надо выйти из зашоренности, когда учебный предмет становится самоцелью, а ребенок — лишь средством освоения программы и средством достижения каких-то отчетных показателей. Этот путь себя уже исчерпал. Давно закончился период, когда учитель и учебник являлись единственными источниками знаний, урок по предмету — единственным способом обучения, а ответы на готовые вопросы — единственными показателями успешности. Сейчас мы переживаем мучительное, болезненное рождение другого способа — когда образование открыто, когда у тебя есть масса других возможностей, помимо учителя и учебника, для получения знаний. Появился ряд деятельностей, которые раньше были эксклюзивными, элитарными, а сейчас стали массовыми и чуть ли не бытовыми. Когда мы с вами начинали свою журналистскую деятельность, это была элитная профессия, теперь же любой человек, имеющий доступ к интернету, сам себе журналист. Так вот, в финансовой деятельности тоже произошла революция. До 90-х годов невозможно было представить себе, что все население страны имеет отношение к финансовой деятельности. Но прошло всего двадцать лет, и без финансовой деятельности не может обойтись ни один человек в стране. Он в это вовлечен и обладает для этого все же кое-какими знаниями, отнюдь не абстрактными. Но зачем эти знания нести в школьные классы? Если финансовая грамотность важна, давайте пойдем на занятие в банк или иную финансовую организацию. Шалва Амонашвили в середине 70-х водил первоклашек на почту, чтобы они почувствовали, как устроен взрослый мир. То же касается и финансовой деятельности. Не уроки по финансовой грамотности («Дети, запишите тему урока: кредитная карта…»), а погружение в реальную деятельность, детские финансовые проекты, по аналогии с производственными бригадами, помните? Освоение реальных действий и операций, навыков, которые пригождаются. Проекты, модельные действия в самом банке, в финансовых организациях — это детям будет безумно интересно, а главное — формирует прочные и важные компетенции. Это и есть — финансовая грамотность.

Есть ханжеская точка зрения, что деньги портят, особенно — детей. С какого возраста, на ваш взгляд, дети могли бы начать зарабатывать?

Александр Адамский: Вряд ли здесь нужны какие-то регламентации. Мои внуки играют в «Монополию», зная такие тонкости, которые даже для меня темный лес. Конечно, есть моральные ценности, конечно, есть совесть, честность, верность. Все так. Но одной из мер отношений между людьми являются деньги. Речь не только об их зарабатывании. Речь также и о справедливом вознаграждении, и о помощи другим людям. Чем раньше ребенок войдет в мир денег, тем адекватнее будет его отношение к этому миру. Воровство, стяжательство, коррупция — они ведь следствие ненормальности, следствие того, что отношение к деньгам не было сформировано в норме. Наша задача — сформировать нормальное отношение к тому миру, в котором ребенок живет, будет развиваться и социализироваться. Деньги — неотъемлемая часть этого мира. Как только начинается системное образование, все его компоненты, включая и отношение к деньгам, должны быть туда включены. Наряду с искусством, письменностью, изучением языков. Я сторонник того, чтобы дети осваивали финансово-экономическую деятельность, но современными, а не формальными способами.

Значит, это вопрос методики?

Александр Адамский: Я бы сказал: вопрос способа, метода, и это главный сейчас вопрос. Потому что благими намерениями вымощена дорога в мракобесие. Зафиксировать необходимость приобретения финансовой грамотности со школьной скамьи — необходимо, но недостаточно. Ключевой вопрос — какими способами? Нужен переход от архаики к современным способам.

Почему Лопахину выгодно купить «Вишневый сад»

А как вы относитесь к предложениям преподавать финансовую грамотность через другой предмет? Например, через литературу — объясняя, почему Лопахину выгодно купить вишневый сад, или обращаясь к пьесам Островского «Доходное место», «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Банкрот»?

Александр Адамский: Категорически против.

Почему?

Александр Адамский: Потому что Островский не имел в виду формирование финансовой грамотности, когда писал эти произведения. Я физик по образованию и очень не люблю, когда физические законы начинают интерпретироваться как социальные. Это некорректно, это неграмотно. Нужны специальные переходы социологические для такого рода интерпретаций. Точно так же и с литературой. Возлагать на художественное произведение какие-то очень прикладные задачи — это вульгарно. Я однажды присутствовал на факультативе по литературе, «проходили» «Анну Каренину». Прекрасная учительница, очень такая эмоциональная, неплохо знает предмет, довела детей до состояния экстаза. И одна девочка заплакала, ей так жалко стало героиню. Она вскочила и в сердцах воскликнула: «Мария Ивановна, ну зачем мы это проходим?!» И вот ответ учительницы: «Катя, в жизни пригодится». Вот это «в жизни пригодится», вот эта прикладность культурных образцов — это настолько пошло, настолько опускает значимость художественного произведения! Ну, и еще о прикладности. Послушайте, вы всерьез полагаете, что учитель литературы сможет на примерах классических произведений обсуждать финансово-экономические плюсы вырубки сада, постройки на этом месте дач и сдачи их в аренду? Да он запутается в процентах! Нельзя дилетантам заниматься такими расчетами. Мы уже прошли этап, когда этику и психологию семейной жизни переученные учителя преподавали. Сейчас пойдите на урок по религиозной культуре. Переученные за два месяца учителя излагают детям сравнительный анализ четырех традиционных религиозных культур. Нельзя этого делать. Этим должны заниматься профессионалы, необязательно священники, теологи, например, с самыми младшими детьми должны работать суперпрофессионалы. А не переученный наспех учитель. Я же понимаю, как это будет. Будет спущена методичка из Академии просвещения: включать в каждый предмет сюжеты, связанные с финансово-экономической грамотностью. Это грабли, на которые мы постоянно наступаем. Завтра возникнет тема космоса, послезавтра — искусственного интеллекта. Ну, давайте тогда введем и эти предметы. И те же училки, задавленные бюрократизмом, отчетностью, будут, напрягаясь из последних сил, проклиная эту вашу финансовую грамотность, проводить контрольные работы по усвоенным параграфам методички…

Мы переживаем рождение другого способа получения знаний, когда у тебя есть масса возможностей, помимо учителя и учебника

Не контрольная работа по финансовой грамотности, а  финансовый проект

Обязательные предметы, они ведь обязательны не только для учеников, но и для учителей. Но как только вместо вбитых в расписание уроков финансовой грамотности учителю — на его усмотрение — разрешат факультатив… Ну, не будет никаких занятий в банке! Расписанием не предусмотрено — значит, обойдемся.

Александр Адамский: Хороший вопрос. Но тут такая история. У нас в России один из самых прогрессивных законов об образовании. Он слабо работает, но один из самых, не побоюсь этого слова, либеральных. В этом законе прописаны несколько форматов. И в рамках основной образовательной программы возможны внеурочные формы деятельности. Это не факультативы, а, например, проектная деятельность. Она может осуществляться не в школе, а, если говорим о финансовой грамотности, непосредственно в финансовых институтах, с вовлечением специалистов. И учитель здесь выступает не как предметник, а как тьютор, сопровождающий, поддерживающий… Возможны даже индивидуальные образовательные программы. И тогда не через «Вишневый сад» пойдем к финансовой грамотности, а, наоборот, через финансовую грамотность — к «Вишневому саду». Если бы такой ребенок пришел ко мне, я бы с ним реконструировал бизнес-план Лопахина. Но чтобы реконструировать бизнес-план Лопахина, нужно прочитать «Вишневый сад». С чего Лопахин взял, что дачи нужны в таком-то количестве? Почему он уверен, что будет высокий спрос на их аренду? Во что обойдется ему расчистка территории? Давайте изучать рыночную конъюнктуру, калькулировать расходы и доходы, просчитывать риски. Еще раз хочу подчеркнуть, отход от классно-урочной, учебно-предметной, а главное репродуктивной методики законодательно вполне возможен. Не в школы все запихивать, а достигать того же результата другими способами. И другими способами этот результат оценивать. Не контрольная работа по финансовой грамотности, а какой-то финансовый проект, представленный к публичной защите.

Какой вывод мы сделаем из нашей беседы?

Александр Адамский: Вывод простой. Без финансовой грамотности дальше не жить. Человек, который выходит в мир без понимания способов, методов финансовой деятельности, обречен на то, что им будут манипулировать, обречен на обман, на бедную и несчастную жизнь. Но если эту финансовую грамотность формировать старым дедовским способом — через урок, отдельный предмет — человек будет также обречен на неудачи. Нужно искать и активно внедрять законодательно разрешенные эффективные способы освоения финансовой деятельности на основе мотивации ребенка и вовлечения в эту сферу суперпрофессионалов, а не наспех переученных учителей.

Справка: 

Александр Адамский — кандидат педагогических наук, научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика», главный редактор интернет-издания «Вести образования», руководитель магистратур «Образовательная политика» и «Образовательная медиадеятельность» в МГПУ, эксперт «Школы антропологии будущего» РАНХиГС. Награжден медалью К.Д. Ушинского. Лидер инновационной образовательной сети «Эврика».

Член рабочей группы «Образование» Госсовета РФ, член Объединенного экспертного совета Фонда президентских грантов (направление «Наука и просвещение»), член Координационного органа инновационной инфраструктуры Минпросвещения России. Входит в экспертную группу «Инициатива ФГОС4.0», ведущий клуба «Норма и деятельность».

Поделиться с друзьями Споры о книгах для чтения «на лето»

Интерактивных тетрадей по обществоведению для средних и старших классов

Среди моих любимых занятий на всех уроках обществознания — интерактивные страницы записной книжки! Я успешно использовал их в течение многих лет в журналах «Гражданское право», «Мировая история» и «История США» (вы можете загрузить несколько бесплатных страниц, используя зеленую кнопку загрузки справа).

History Alive был одним из первых лидеров в продвижении использования интерактивных записных книжек на уроках обществознания.Теперь они стали основным продуктом для многих учителей средних и старших классов. И не зря — они работают!

Интерактивные записные книжки и журналы

— прекрасный инструмент, который помогает учащимся взаимодействовать с историей и лучше знакомится с материалом. Их также можно использовать по-разному, в зависимости от вашего стиля преподавания и потребностей / уровней способностей ваших учеников.

Некоторым учителям нравится использовать их в качестве заметок со своими баллами PowerPoints.Студенты вырезают и вставляют страницы в свои журналы, и по мере продвижения по содержанию презентации студенты копируют заметки в эти тщательно продуманные складные таблицы. Это отличный способ познакомить учащихся с интерактивными записными книжками, который можно продолжать использовать для учащихся, которым требуется дополнительная поддержка.

Мне нравится, когда ученики работают над ними индивидуально, чтобы сделать их действительно интерактивными. Мы рассмотрим ключевые концепции темы с помощью PowerPoint, мероприятия на радиостанции или чтения, а затем учащиеся должны организовать свои собственные идеи в виде складываемой страницы интерактивной записной книжки.

Я помогаю студентам начать работу, помогая им с указаниями (которые я также распечатываю в верхней части каждой страницы интерактивной записной книжки, которую я назначаю им) и показываю им пример либо через картинку (например, те, что вы видите здесь), либо через настоящую записную книжку I сделал.

Затем учащиеся используют либо прочитанное мной, либо свои учебники, онлайн-источники, либо содержимое своих записных книжек, которые мы уже рассмотрели, для завершения страниц. Это позволяет им по-настоящему взаимодействовать с контентом и продемонстрировать свое понимание того, что мы освещаем.

Я хожу по комнате, чтобы помочь студентам, и позволяю им дочитать страницы дома, если они не могут заполнить их в классе. Я считаю, что такие творческие задания с большей вероятностью будут выполнены дома, чем на рабочем листе.

Страница, которую заполняют учащиеся, может быть оценена индивидуально с помощью рубрики, как часть общей оценки в записной книжке учащегося, или не оценена, поскольку учащиеся должны выполнить только часть классных заданий для вашего курса.

Самый простой способ быстро оценить их — поставить штамп, пока учащиеся работают над разминкой, и поставить штамп на страницах после быстрого просмотра.Затем соберите записные книжки во время оценивания и внимательно просмотрите их. Обычно я могу просмотреть записные книжки всех своих учеников во время тестирования, чтобы вернуть их на тот же период.

Какими бы увлекательными и интерактивными ни были эти страницы, вы также не захотите злоупотреблять ими, чтобы студенты устали от них. Я добавляю традиционные Cornell Notes в свои записные книжки, рабочие листы с управляемыми заметками и цифровые страницы записных книжек на Google Диске, чтобы студенты получали что-то новое каждую неделю, а содержание оставалось интересным.

Учебные планы У меня для Civics , World и US History — все они включают сотни страниц интерактивных записных книжек, которые вы можете сразу же внедрить в свои классы! Плюс есть цифровые страницы Google, PowerPoints и — все остальное, что вам нужно, , чтобы сделать преподавание социальных наук легким делом!

Если вы хотите загрузить несколько потрясающих страниц интерактивного блокнота БЕСПЛАТНО , нажмите зеленую кнопку загрузки в правом нижнем или верхнем углу страницы.Есть также примеры страниц цифровых записных книжек и множество других замечательных ресурсов, которые вы можете использовать в своих классах!

Хотите попробовать несколько уроков бесплатно?

Введите свой адрес электронной почты, чтобы загрузить более 30 страниц из бесплатных, ресурсов по социальным исследованиям!
Не волнуйтесь, ваша информация никогда не разглашается.

Бесплатные ресурсы!

10 советов по интерактивной записной книжке для вашего класса социальных наук

Вы хотите попробовать интерактивные записные книжки в классе социальных наук, но беспокоитесь о том, что резка и склейка вылезут из рук или потратите драгоценное время на обучение? Я хочу поделиться с вами 10 советами, которые, надеюсь, снимут стресс и обеспечат плавный переход к INB.

1. Создайте копию для учителя

Я всегда делаю образец копии, чтобы показать своим ученикам. Я хочу, чтобы мои ученики точно видели, что ожидается, когда они составят свои интерактивные записные книжки. Грязная, складываемая наполовину страница без заметок просто не стоит их или вашего времени. Если вы хотите, чтобы ученики действительно делали блокнот по своему усмотрению, то лучше всего иметь копию для учителя, которая моделирует то, как вы персонализировали свой блокнот.

2. Модель в явном виде

При представлении модели INB I, как складывать и склеивать складные детали.Кажется глупым говорить с большими детьми о правильной технике склеивания, но поверьте мне, просто смоделируйте это. Позже это избавит вас от головной боли и предотвратит ненужные траты. Если я использую клей-стик (я предпочитаю), я моделирую, как «обрамить» складную деталь с помощью клея. Или, если я использую жидкий клей, я моделирую «капля клея» и явно моделирую маленькие точки клея.

3. Печать на бумаге разного цвета

Мне нравится давать своим ученикам возможность выбора бумаги. Я печатаю складные интерактивные блокноты на белой бумаге, а также на бумаге разных цветов.Я обычно печатаю на бумаге Astrobright, а также на светлой бумаге, которую я нахожу в долларовом магазине. Посмотрим правде в глаза, некоторым студентам понравится добавлять цвета и они захотят добавить свои собственные «дополнения» в свои записные книжки. Но другие ученики будут счастливы выбрать цветную бумагу, вырезать, склеить и готово. Это хорошо. Содержание — вот что действительно важно, но наличие пары вариантов позволяет учащимся сделать этот блокнот более индивидуальным.

4. Время резки и склейки

Если вы чувствуете, что процесс резки и склейки занимает слишком много времени, тогда выделите время резки и склеивания.Итак, если мне требуется 45 секунд, чтобы вырезать складную деталь, я утрою это время, чтобы оценить, сколько времени потребуется моим ученикам, чтобы вырезать ее. Это также помогает мне оценить время, которое у меня есть на урок, а также время, отведенное на подготовку к INB, потому что каждая минута учебного времени имеет значение. Прежде чем ученики начнут вырезать, я говорю своим ученикам, сколько времени мне потребовалось, чтобы вырезать и склеить каждый складной элемент. Я обычно даю им общую приблизительную оценку времени и при необходимости устанавливаю таймер обратного отсчета. Если у вас есть конкурентоспособные дети, они захотят выиграть у вас.Вы также знаете потребности каждого из ваших учеников, поэтому, если вы думаете, что таймер вызовет ненужный стресс, просто сделайте несколько словесных напоминаний о времени.

5. Используйте мини-мусорные баки

Это изменило правила игры для меня! Добавьте мини-корзину для мусора на столы, расставленные по всему классу. Так много времени тратится, когда ученики постоянно встают и подходят к мусорной корзине. Или мои ученики выбрасывали свои объедки, а не перерабатывали, и это просто потребовало от меня больше работы позже.Добавив на стол мини-мусорное ведро, ученики могут быстро убрать, и я заметил, что пол остался намного чище. Я только что взял кучу небольших корзин в долларовом магазине, и они отлично поработали!

6. Используйте контейнеры с расходными материалами

Время тратится впустую, когда ученики приходят в класс неподготовленными или теряют свои принадлежности на столе или в шкафчике. Может быть, у студентов нет доступа к клею или ножницам. Я обнаружил, что обеспечение кедди на каждой группе столов с расходными материалами просто экономит время, когда период занятий очень длинный.Я лично рекомендую своим ученикам использовать клей-стик, потому что он не такой грязный. Жидкий клей заставляет страницы слипаться, и тогда это просто горячий беспорядок. Опять же, это восходит к моделированию правильной техники склеивания. Расходные материалы не будут потрачены зря, если ученики будут правильно склеивать.

7. Храните записные книжки в классе

Я предпочитаю хранить записные книжки в моем классе, потому что иногда складные предметы имеют подвижные части, которые можно легко потерять. Я также прошу студентов написать свои имена на складных предметах, если они не закончат и не могут вовремя что-то приклеить.Студенты могут прийти в любое время во время обеда, до или после школы, если они хотят учиться или им нужно закончить.

8. Включите его

Я рекомендую использовать комбинацию интерактивных записных книжек, заметок Корнелла и других форматов для создания заметок. Ваши ученики устанут, если будут делать одно и то же каждый божий день. Иногда мои ученики читают короткий отрывок на одну страницу и вклеивают его в свою тетрадь, или они заполняют рабочий лист и вклеивают его в тетрадь для справки.Вам не обязательно иметь сложную складную коробку для каждого урока.

9. Добавить вкладки

Мне нравится, когда мои ученики добавляют вкладку, чтобы разделить каждый раздел на блоки. Вы можете использовать клейкую ленту и закрепить клеем, но я считаю, что язычки для карточек работают лучше. Просто попросите учащихся приклеить к краю первой страницы каждого раздела и наклеить этикетку. Это также сэкономит вам массу времени, когда вы будете листать их записные книжки, чтобы поставить отметку.

10. Оценка один раз в квартал или конец урока

Я не проверяю тетради каждую неделю — у меня просто нет на это времени.Вместо этого я проверяю тетради в конце единицы или в конце квартала. Я действительно ищу полноты — чтобы примечания были полными и точными. Вот что действительно важно. Добавленные украшения — это здорово, но действительно важно содержание.

Надеюсь, эти советы приведут к успеху с интерактивными записными книжками в вашем классе!

Вы можете ознакомиться с некоторыми из моих интерактивных блокнотов на следующих ресурсах по общественным исследованиям:

Ancient Civilizations Unit

Ancient Egypt Bundle

Seven Continents Globe

Roaring Twenties

3

5 Демонстрация широты и долготы

Интерактивные записные книжки — с чего начать

Когда несколько лет назад я обнаружил интерактивные записные книжки, я знал, что нашел золотую жилу!

Наконец-то у меня появилось место, где студенты могут вести записи, добавлять забавные складные задания и многое другое.

Я всегда говорю, что время, потраченное на работу с интерактивными блокнотами, никогда не будет потрачено зря, потому что эти удивительные маленькие книги служат ориентиром на год.

В течение учебного года записные книжки моих учеников становятся живыми интерактивными учебниками.

Почему я люблю интерактивные записные книжки

Интерактивные записные книжки можно использовать по любому предмету, но мне особенно нравится использовать их во время учебы по общественным наукам и на уроках письма.

Интерактивные записные книжки позволяют моим ученикам хранить вместе все «важные вещи».Больше никаких незакрепленных бумаг в папке. Woohoo!

Эти записные книжки — идеальное место для моих учеников, чтобы записывать свои знания, делать заметки, склеивать складные части, анализировать словарный запас и т. Д.

Поскольку (большинство) моих старшеклассников испытывают трудности с организацией, мы используем их интерактивные записные книжки как ЕДИНСТВЕННОЕ место для хранения всего необходимого для успешной работы в классе.

Ежедневная (или почти ежедневная) работа с записными книжками учащихся помогает создать живой документ, поощряющий владение и служащий ориентиром на год.

Что такое интерактивный блокнот?

Теперь, когда вы знаете, почему я люблю использовать интерактивные записные книжки, давайте поговорим о том, на что вам следует обратить внимание, прежде чем выбирать записные книжки, которые вы будете использовать со студентами.

Я настоятельно рекомендую использовать тетрадки по сочинению с учениками старших классов.

Блокноты

Composition — отличный выбор для интерактивных блокнотов учеников, потому что страницы вшиты, и человеку действительно нужно потрудиться, чтобы их вытащить.

Если вы выберете спиральные блокноты для своих учеников, они дадут вам немного больше места на странице, но вы будете бороться с потерянными страницами весь год.

Мы использовали записные книжки в линейку и в широкую линейку, и оба работают отлично.

Вы можете найти записные книжки для композиции в местном магазине или проверить те, которые указаны здесь: Блокноты для композиций

Как настроить интерактивные записные книжки

Содержание и номера страниц

Самое первое, что мы делаем при настройке наших интерактивных записных книжек, — это создаем оглавление.

Я рекомендую использовать первые четыре страницы записной книжки как оглавление.

Оглавление легко настроить. Мы составляем диаграмму с номерами страниц и содержимым каждой страницы. Посмотрите на картинку ниже, чтобы увидеть пример.

Мы добавляем много заданий в течение года, поэтому нам понадобятся все первые четыре страницы.

Если вы не настроите сначала оглавление, учащиеся быстро заполнят эти страницы заданиями, и тогда им будет негде перечислять содержимое своих записных книжек.

Когда у нас настроено оглавление, я прошу студентов пронумеровать первые 25 страниц или около того, чтобы они начали.Они научатся продолжать нумеровать страницы в течение года.

Установить процедуры для добавления в интерактивные записные книжки

Подумайте заранее о том, как вы хотите, чтобы интерактивные записные книжки учащихся выглядели и функционировали.

Вы хотите, чтобы учащиеся чаще работали с записными книжками, или вы хотите, чтобы они работали независимо?

Установите эти процедуры в самом начале учебного года.

В течение первых нескольких лет, когда я использовал интерактивные записные книжки, я заставлял учеников пользоваться клеящими стержнями.К сожалению, вскоре я обнаружил, что бумаги, добавленные с помощью клея-карандашей, выпадают через месяц или два.

Вы обнаружите, что жидкий клей — гораздо лучший вариант для записных книжек ваших учеников.

Сначала ученики попытаются использовать в своих тетрадях гигантские капли клея. Вы должны напомнить им, что все их страницы будут склеиваться и клей вытечет, если они используют слишком много жидкого клея.

Я говорю своим ученикам, что они могут использовать две крошечные точки клея для небольшого складного задания и четыре крошечные точки клея для большого складного шаблона.

Также у нас есть песнопение, которое я делаю со студентами, когда они начинают использовать слишком много клея. «Немного клея — это долгий-долгий путь!»

Конверты для доп. Листов

Иногда мы так усердно работаем над интерактивными блокнотами и * пух * у нас внезапно не хватает времени.

Это очень неприятно, когда вы работаете с интерактивными блокнотами вне класса, а сбор незавершенных складных деталей для склеивания в следующем уроке занимает слишком много времени.

Я обнаружил, что эти фантастические конвертики здорово спасают мое рассудок!

В начале учебного года мы добавляем конверты размером 6 на 9 дюймов (с застежками) на заднюю часть наших тетрадей. Эти конверты идеально подходят и избавляют от разочарования, связанного с потерей работ от одного урока к другому.

Идеи для использования интерактивных записных книжек

Поистине, идей использования интерактивных записных книжек бесконечное множество.

Я так рада поделиться с вами своими любимыми идеями!

Словарные таблицы

Таблицы словарного запаса легко добавить в записные книжки, и они дают студентам место для анализа и обдумывания нового словарного слова.

Разделите одну страницу на четыре части.

  1. Напишите слово вверху страницы.
  2. В одном поле напишите определение слова из словаря или учебника.
  3. В другом поле студенты напишут определение своими словами.
  4. В следующем поле студенты напишут слово в исходном предложении и напишут один или два синонима для этого слова.
  5. Наконец, студенты будут использовать оставшееся поле, чтобы создать набросок, показывающий значение слова.
Делая заметки

Как учителя старших классов мы должны направлять ученикам заметки.

Несправедливо читать лекции пятиклассникам и ожидать, что они будут делать заметки по важным вопросам.

Интерактивные записные книжки — идеальное место для ведения заметок ваших учеников.

Я проецирую свой интерактивный блокнот на технологическую доску с помощью документ-камеры. Затем мы вместе пишем заметки о важных событиях, концепциях, исторических людях и т. Д.

Совместное ведение заметок гарантирует, что информация всегда будет в их записных книжках для справки.

Складные шаблоны

Складные занятия — это так весело!

Эти шаблоны позволяют учащимся заполнять информацию, вырезать / складывать в увлекательной игровой форме и приклеивать к своим блокнотам для использования в будущем.

Подавляющее большинство моих ресурсов по общественным наукам включает складные шаблоны интерактивных блокнотов, например этот: Затерянная колония Роанок — Урок интерактивной записной книжки

Записи в журнале

Я прошу студентов использовать страницу в своих интерактивных блокнотах, чтобы записать то, что они узнали за неделю.

Студентам нравится эта еженедельная привычка, потому что они могут оглядываться назад в течение года, чтобы увидеть, сколько они узнали и выросли.

Проекты планирования

Интерактивные записные книжки — отличное место для студентов, которые могут планировать проекты.

В дополнение к размышлениям и планированию в своих тетрадях учащиеся могут ссылаться на предыдущие страницы в качестве справочной информации.

Они будут иметь свои планы под рукой при выполнении проектов.

Управление интерактивными блокнотами и их оценка

Хранилище

Я редко, если вообще когда-либо, позволяю студентам брать интерактивные тетради домой.

В конечном итоге они не возвращают их, или собаки / братья и сестры уничтожают их.

Тетради ценны, поэтому мы храним их в школе.

У меня в классе одна книжная полка, и пара детей раздают тетради в начале урока.

Этот процесс занимает меньше двух минут, потому что я уже установил процедуру сдачи блокнотов по таблице / строке.

Оценка

Интерактивные записные книжки для выставления оценок могут изменить вашу жизнь, если вы позволите.

НЕ берите тетради домой — их слишком много, и они выпадают.

Кроме того, я хочу, чтобы вы приходили домой вовремя и наслаждались заслуженными вечерами, не беспокоясь об оценках тетрадей!

Вот что я делаю, чтобы оценивать интерактивные записные книжки учащихся:

Я хожу вокруг, пока студенты работают, чтобы следить за своей работой и смотреть на нее.

Я обычно выставляю более формальную оценку раз в квартал, но даже тогда это скорее обзор.

Я не проверяю каждую страницу, потому что отслеживаю на ходу.

Я использую рубрику на полстраницы для выставления оценок, и я хотел бы поделиться ею с вами.

Студенты вклеивают эту рубрику в свои тетради вместе с размышлениями о своей работе.

Рубрика доступна для редактирования в формате PowerPoint. Просто введите свое имя и адрес электронной почты, и редактируемая рубрика будет отправлена ​​вам прямо сейчас!

Если вы хотите сохранить эту запись в блоге на потом, просто сохраните это изображение на доске Pinterest для учителей!

* Обратите внимание, что Thrive in Grade Five (Jenifer Bazzit) является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления сайтам средств зарабатывать рекламные сборы за счет рекламы и ссылок на Amazon.com. *

Нужна помощь в планировании и реализации ваших материалов по социальным исследованиям? Я могу помочь!

Нажмите на изображение выше, чтобы войти в бесплатный курс электронной почты!

Связанные

Архив социальных исследований | Один творческий детский сад

Создание сообщества в классе, вероятно, самое важное, что вы можете сделать как учитель. Если учащиеся не чувствуют себя комфортно и неуютно в вашем классе, они просто не будут учиться.Один из способов создания позитивного сообщества в классе — это узнавать о культурах друг друга. Восприятие культуры в классе приводит к тому, что учащиеся чувствуют заботу и понимание.

Почему важно узнавать о культуре в классе

Узнавать друг о друге и о происхождении людей — действительно одно из лучших занятий, которые вы можете сделать для своих учеников, потому что они чувствуют себя важными, они могут рассказать о своей семье, а ученики могут узнать о других культурах.

Когда вы находите время, чтобы привнести культуру в класс, вы показываете своим ученикам, что они важны и важны для их семьи.

Пригласите члена семьи ученика в класс

Мне нравится возможность, когда родители присоединяются к тому, что мы делаем в классе. Я думаю, что для родителей удивительно видеть все, что ваши ученики (их дети) делают каждый день. Кроме того, приглашение их в школу сокращает разрыв между домом и школой и способствует развитию школьного сообщества, потому что теперь каждый чувствует себя желанным гостем.

Один из способов включить культурное разнообразие в класс — это пригласить родителей (или членов семьи) поделиться чем-то об их культуре. Это может происходить в течение всего года, если они празднуют что-то в определенное время, или это может произойти сразу. Если вы планируете приглашать семьи в течение года, возможно, вы захотите отправить что-нибудь домой или упомянуть об этом на вечере «Снова в школу». Вы можете сказать им, что надеетесь, что в течение года будут приходить семьи и поделиться чем-нибудь об их культуре.Затем они могут написать вам по электронной почте, когда захотят войти, и вы сможете координировать свои действия. Когда вы делаете все сразу, было бы неплохо провести культурную ярмарку. (См. Следующий пункт)

Провести культурную ярмарку

Вся моя школа ежегодно проводит культурную ярмарку, и это отличный способ отметить разнообразие в нашей школе! Мы приглашаем родителей принести особое блюдо, связанное с их культурой, готовое к подаче и готовое для детей. Мы также приглашаем студентов или друзей семей студентов, которые изучают какие-либо культурные внеклассные занятия, такие как танцы или искусство, выступить или поделиться со школой.

В день культурной ярмарки для каждого класса накрывается стол с множеством разных блюд из разных культур. Мы проводим день, чтобы вместе отпраздновать наше разнообразие, дегустировать продукты и смотреть представления. Также интересно объединить любые игры из разных культур, чтобы студенты могли поиграть на ярмарке.

Мой культурный проект

Чтобы подготовиться к нашей культурной ярмарке, я прошу моих учеников выполнить проект об их культуре. Этот проект помогает им больше узнать о своей культуре и вдохновляет их рассказывать о ней на ярмарке.

Интервью с членом семьи

Что может быть лучше для изучения вашей культуры, чем интервью с кем-то из членов вашей семьи? В «Мой культурный проект» входит задание взять интервью у члена семьи.

Я прошу студентов сесть и написать интересующие их вопросы. Я также даю им идеи, о чем спросить, например об особой еде, праздниках и традициях или одежде.

Они записывают три вопроса, которые собираются задать, и кому они зададут. Затем, после собеседования, они пишут (или рисуют) о том, что узнали о своей культуре.Мне нравится, когда мои ученики рассказывают своим одноклассникам об одном том, чему они научились.

Студенты исследуют свою культуру

Еще один отличный способ узнать об их культуре — это исследования. Конечно, родителям придется помочь с этим (вот почему я люблю отправлять проекты домой). Отличный ресурс для детей, который может что-либо исследовать, — это поиск книг в библиотеке или поиск в удобной для детей поисковой системе, такой как Kiddle.

Другие поисковые системы для детей:

KidRex

Kidtopia

Детская поисковая система

После того, как учащиеся исследуют и узнают о своей культуре, предложите им вернуться и поделиться со своими одноклассниками чем-то интересным, что они узнали!

Культура в классе

Так важно создать в классе заботливое сообщество.Прославление культур своих учеников — отличный способ наладить отношения в классе. Вы можете сделать это, пригласив семьи, проведя культурную ярмарку или отправив домой культурный проект.

Как вы отмечаете культуру в классе?

Руководство по социальным исследованиям — скачать ppt

Презентация на тему: «Рекомендации по социальным исследованиям» — стенограмма презентации:

1 Руководство для тетрадей по общественным наукам
Имя: __________________________

2 Interactive Notebook Guidelines
Цель интерактивной записной книжки: вовлечь учащихся в «осмысление» своих заметок визуально.Развивайте у учащихся навыки чтения и записи заметок. Предоставьте учащимся удобные для просмотра ресурсы. Материалы: Записная книжка для сочинения (без спирали) (только для класса SS) Карандаш Клей-карандаш и / или лента (по желанию) Ножницы (по желанию) Цветные карандаши (по желанию) Как я могу заработать пятерку в своей тетради? Чтобы получить пятерку, ученик должен вести аккуратную полную тетрадь, выполнять качественную работу и демонстрировать усвоение концепций. Блокноты будут периодически проверяться на комплектность. Все страницы должны быть включены и заполнены, даже в те дни, когда вы отсутствовали.Что будет, если я отсутствую? Вы обязаны получить все задания из записной книжки от одноклассника или записной книжки учителя. Страница для подписи Интерактивная записная книжка — главный инструмент для успеха на уроках обществознания в этом году. Студенты будут работать со своими интерактивными блокнотами по социальным исследованиям (ISN) почти ежедневно, и им нужно будет успевать выполнять все задания. Номера ISN будут использоваться учащимися как часть оценки по общественным наукам. Пожалуйста, прочтите заявление ниже и подпишите. _______________________________________ Подпись ученика Дата _________________________________________________________ Подпись родителя Дата

3 Пример контрольных вопросов ISN
Особенности блокнота Титульные страницы: страницы, которые служат в качестве введения к каждому разделу.Их можно украсить изображениями и словами, которые представляют эту единицу. Страницы заметок: страницы в записной книжке, на которых вы получаете информацию, чтения и знания. Страницы отражения / обработки Страницы записной книжки, на которых вы будете отражать и создавать действия, используя полученную информацию. RCC NB Day: повторение, заполнение и исправление тетрадей Учащиеся работают с разной скоростью, и хотя большинство заданий тетрадей будет выполнено в классе, не каждый ребенок закончит за отведенное время.Это задание дает время «наверстать упущенное» тем, кто в нем нуждается, и время «повторения» для тех, чьи записные книжки полны и верны. Перечитайте свои заметки к разделу, над которым мы работаем в классе. Если вы не выполнили задание в классе, выполните его. При необходимости обратитесь к инструкциям или копии для учителя. Если есть задание с предыдущей недели, которое отсутствует или не выполнено, поработайте над ним или исправьте его. В конце каждого раздела у вас будет проверка ISN в форме викторины. У вас будет с собой номер ISN, и вам будут заданы различные вопросы с несколькими вариантами ответов.Единственный способ узнать ответы на эти вопросы — завершить всю работу со всеми указаниями и получить готовое оглавление со страницами и датами. Пример контрольных вопросов ISN В какой день мы писали о типах ранних гоминидов? 9/4 9/5 9/6 9/7 Какой темы нет в складной форме на странице 11? Расположение Транспорт Регион Место

4 Советы для успеха ISN Продолжение
Не используйте маркеры для раскрашивания.Маркеры просачиваются сквозь бумагу. Если вы отсутствуете на уроке, проверьте, что вы пропустили! Вы по-прежнему несете ответственность за работу. Используйте карандаш, чтобы написать весь текст и начальные наброски. Это позволяет стирать ошибки. Не используйте ручку или цветные карандаши для написания текста или для начальных набросков. Лучше меньше клея. По 1 точке в каждом углу отлично подойдет и не промокнет. Советы для успеха ISN Берите с собой записную книжку в класс каждый день! Заголовок и дата для всего в вашей записной книжке. Задания должны быть выполнены на правильной странице.Используйте цвет — тетрадь — наглядный инструмент для изучения! Цвет должен быть значимым, помогать систематизировать и иллюстрировать ваши заметки. Дата Название


Интерактивная записная книжка — Социальные исследования шестого класса миссис Гилберт

Контракт на интерактивную записную книжку

В этом году у вас будет записная книжка, которая называется Интерактивная записная книжка для учащихся (ISN). Ваш ISN будет служить в качестве рабочего портфеля ваших успехов в социальных исследованиях. Вы будете использовать интерактивную записную книжку для учащихся для записи своих заданий, заметок, домашних заданий, разминки и словарного запаса.
Задача интерактивной записной книжки для учащихся:

  • Организовывать заметки, классные и домашние задания в рабочее портфолио.
  • Вовлекайте учащихся в «осмысление» своих заметок визуально.
  • Развивать у учащихся навыки чтения и заметок.
  • Обучайте учащихся «подходам к обучению», которые подготовят их к успеху в школе!
Что находится в моем блокноте?
  • Мероприятия
  • Заметки для занятий (напр.Заметки Корнелла, графические органайзеры, складные листы, рабочие листы)
  • Домашнее задание
Какие материалы мне понадобятся для создания интерактивной записной книжки для учащихся?
  • Блокнот с пятью предметами
  • Маркеры, цветные карандаши, ножницы, клеящие стержни, скотч (они предоставляются вам в классе)

Общие рекомендации
  • Не другие классы в интерактивной записной книжке для учащихся по общественным наукам.
  • Важной частью вашего ноутбука является его внешний вид. Ваш ноутбук должен быть ПРЕКРАСНЫМ! Каждая запись должна иметь название и дату. Ваши художественные и организаторские способности должны быть видны на протяжении всей записной книжки.
Организация записной книжки
  • Мы выделим один день в классе, чтобы привести в порядок вашу записную книжку. Студенты будут нести ответственность за ведение организованной записной книжки.
  • Все раздаточные материалы вклеиваются в блокнот.
«Советы для достижения успеха»
  • Берите с собой ноутбук на занятия каждый день!
  • Обозначьте все в своей записной книжке и поставьте дату.
  • Используйте цвет — записная книжка — это визуальный инструмент для учащихся! Цвет должен быть значимым, помогать систематизировать и иллюстрировать ваши заметки.
  • Используйте клей экономно — становится трудно писать на обратной стороне, когда вы используете слишком много клея! Точка — это много; шар — неряха!
  • Если вам не хватает места на странице, используйте обратную сторону листа.

Как мне будут выставляться оценки в моей интерактивной записной книжке для учащихся?
Портативные компьютеры будут оцениваться раз в квартал. Блокноты будут оцениваться по тщательности, качеству, организованности и визуальной привлекательности. В дополнение к оценкам за индивидуальные задания, каждая оценка в тетради будет соответствовать официальной оценочной оценке.

Что будет, если я отсутствую?
Должны быть включены все классные заметки и задания из записной книжки, даже для дней, когда вы отсутствуете . Если вы отсутствуете, , вы обязаны получить задания из тетради от партнера по домашнему заданию. Помните, что получать задания в тетради, если вы отсутствуете, — это ВАША ответственность.

Что произойдет, если я потеряю свой ноутбук?
Ваш ноутбук должен быть вашей гордостью и радостью.Профессионалы не могут выполнять свою работу без соответствующих инструментов, и вы не сможете добиться успеха в этом классе без своего интерактивного блокнота. Вы несете ответственность за то, чтобы блокнот был с вами каждый день. Без него вы не сможете добиться успеха в этом классе.

Мы подтверждаем, что прочитали и обсудили требования к интерактивной записной книжке для учащихся. (Подпись)

Подпись ученика Подпись родителя / опекуна

Макет заметок:

Блокнот редактора — октябрь 2020 г. | Общественные науки

По мере того, как президентская избирательная кампания подходит к завершающей стадии, она предлагает множество поучительных моментов.В этом выпуске журнала «Социальное образование» представлены содержательные статьи о предстоящих выборах и основополагающих принципах демократии и гражданской активности, которые нам необходимо подчеркнуть в классе, а также интересный набор исторических и современных статей по другим темам социальных исследований. Профессор университета Аллан Лихтман успешно предсказал победителя всех президентских выборов с 1984 года с помощью исторически основанной системы ключей, которая использует 13 важных переменных для прогнозирования результатов выборов.В первой статье этого номера он считает, что события этого года повернули ключи в пользу победы демократов в ноябре, и объясняет причины такого развития событий.

Преподавание выборов является важным компонентом обучения обществознанию этой осенью, но Уэйн Журнелл отмечает, что может быть сложно рассказать о состязаниях, которые вызывают разногласия и порочат. Он рассматривает лучшие стратегии для учителей и дает советы о том, следует ли им раскрывать свои политические убеждения ученикам в рамках подхода «преданной беспристрастности».”

Один из важных уроков истории состоит в том, что мы не можем принимать демократию как должное. Кеннет С. Дэвис предупреждает, что «демократия может быстро умереть» (277) от рук потенциального диктатора, если мы не будем работать и иногда жертвуем ради ее сохранения. Он анализирует уязвимость демократических систем в отрывке из своей последней книги «Стронгмен», в которой исследуется приход пяти диктаторов и их авторитарные сценарии.

Соединенные Штаты выделяются среди западных демократий своей системой коллегии выборщиков, в которой граждане голосуют за списки избирателей штата, объявленных кандидатом в президенты.В интервью с Изабель Моралес и Дэном Ротштейном Алекс Кейссар исследует, почему эта система сохранилась, несмотря на многочисленные попытки ее реформирования. Он указывает на постоянную модель, в которой сторонники превосходства белых отдают предпочтение Коллегии выборщиков. Молодые люди являются ключом к будущему нашей демократии. Хотя широко распространено мнение о том, что наши самые молодые избиратели политически апатичны, Сара Андес и Эбби Киеса утверждают, что это не так и что основная причина того, что они голосуют на более низком уровне, чем пожилые люди, заключается в том, что они не знают, как система голосования и как они могут проголосовать.Учителя могут многое сделать, чтобы это изменить.

В нашей колонке «Обучение основам C3» спрашивается, как учителя могут «вовлекать учеников в политическую дискуссию, не допуская при этом купола поляризации в классе (290)». Авторы (Паула МакЭвой, Арин Лоури, Нада Вафа и Кристи Берд) рекомендуют создать неформальную среду для обсуждения, чтобы способствовать гражданскому диалогу между людьми с разными мнениями. Они представляют предложения по организации неформальных мероприятий, которые предлагают важные возможности для обучения.

В колонке «Уроки закона» Кэтрин Хоук рассматривает дела, разрешенные Верховным судом в период его полномочий 2019–2020 гг. * Хотя более либеральные судебные адвокаты «ощутили победу» (296) в делах, связанных с иммиграцией. , Права коренных американцев на землю и права на трудоустройство ЛГБТК, эти решения содержали юридические нюансы и отражали стремление Суда к компромиссу. Все внимание будет приковано к Верховному суду в его предстоящий срок, когда он будет рассматривать спорные дела, касающиеся незаконного изъятия, оспаривания Закона о доступном медицинском обслуживании и прав ЛГБТК.

Учителя могут преобразовать интерес студентов к президентским выборам в изучение богатых онлайн-коллекций исторических работ прошлых президентов. В колонке «Источники и стратегии» Ли Энн Поттер и Шерил Ледерл углубляются в коллекцию президентских документов 23 президентов Библиотеки Конгресса, показывая, как они дают полезное представление о реакции общественности на исторические события, начиная от убийства президента. Джеймс Гарфельд в 1881 году до гибели Титаника в 1912 году и битвы Чарльза Линдберга через Атлантику в 1927 году.

В колонке «Обучение с документами» Рикардо А. Серрано Денис рассматривает малоизвестный проект эпохи Нового курса — создание Управления реконструкции Пуэрто-Рико в 1935 году и его последующий Отчет о расчистке трущоб. Используя фотографии и выдержки из отчета в качестве основных источников, он описывает его недостатки и предлагает мероприятия, которые могут дать студентам более полное представление, чем авторы отчета, о чаяниях пуэрториканцев, живущих в бедности в то время.

Существуют важные способы, с помощью которых преподавание социальных наук может способствовать развитию у учащихся навыков грамотности. Дайанна Таунсенд, Эшли Бакстер, Энни Келлер и Ханна Картер показывают, как расширить словарный запас студентов за счет стратегического проектирования и использования стенок слов, которые демонстрируют очевидные связи между ключевыми концепциями социальных исследований и наборами связанных терминов.

В колонке «Исследования и практика», завершающей этот выпуск, Кристин Барон предлагает использовать три уровня анализа для изучения исторических мест — их естественную и искусственную среду, способы, которыми люди взаимодействуют с местами в этой среде, и значение, которое разные люди приписывают этим местам.Она предлагает подробные рекомендации по анализу исторических зданий и предлагает схему, которую учителя могут использовать для изучения собственного школьного здания. Как всегда, редакторы Social Education приветствуют комментарии читателей по поводу любого вклада в этот выпуск по адресу [email protected]

* Колонка была написана перед смертью судьи Рут Бадер Гинзбург, а в будущей колонке «Уроки права» будет рассмотрено влияние назначения нового судьи Верховного суда.

.
©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района