«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Т г рамзаева русский язык: ГДЗ по русскому языку 4 класс Тетрадь для упражнений Рамзаева, Савинкина Решебник

Содержание

ГДЗ по русскому языку 4 класс Тетрадь для упражнений Рамзаева, Савинкина Решебник

Какие навыки получит школяр, используя онлайн-решебник по математике 4 класс тетрадь для упражнений Рамзаевой

Применяя наше актуальное и оригинальное подспорье, дети не только смогут разбираться в столь сложном предмете, но и освоят другие жизненно необходимые компетенции. Вот некоторые из них:

  • станет уважительно относиться к мнению окружающих, а также к культуре других народов;
  • научится оценивать себя, свои данные, умения выстраивать диалог и взаимоотношения в коллективе;
  • выработает собственную позицию во внутреннем и внешнем коллективе для совместной работы;
  • познает основы русского языка, которые пригодятся не только для учебы в старших классах, но и для нормальной социальной жизни;
  • будет осуществлять выполнение учебных действий в различных формах: устной, письменной и цифровой.

Эти и многие другие качества получит школяр для полноценной жизнедеятельности в современном обществе. Главное, не препятствовать работе с таким уникумом, ведь это только навредит малышу. Родители, желая добра своему чаду, сами подтолкнут его к применению этого решебника-учебника.

Какие темы есть в онлайн-ГДЗ по русскому языку 4 класс тетрадь для упражнений авторов: Рамзаева, Т. Г., Савинкина, Л. П.

Наш учебно-методический комплекс соответствует содержанию оригинального авторского учебника, поэтому вы не найдете расхождений между двумя этими задачниками. Вы можете спокойно доверить ребенку самостоятельно поработать с нашим пособием, так как он не запутается в нем. Здесь можно найти следующие темы:

  1. Наша речь. Язык. Формулы вежливости.
  2. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок. Композиция. Связь между частями. План. Типы текста.
  3. Предложение как единица речи. Виды по цели высказывания и интонации. Знаки препинания. Диалог. Обращение.
  4. Лексическое значение слова. Обобщение знаний. Фразеологизмы. Знакомство со словарем иностранных слов.

Эти и другие темы поднимаются в нашем комплексе, разработанном специально для четвероклассников. Они смогут найти всю необходимую информацию по своему курсу в одном месте, прибегая к интерактивному поиску по страницам.

Кстати, с таким «продвинутым» приложением как наш сборник, ребенок научится работать с интернетом, разовьет поисковые способности и научится искать и анализировать источники информации. Это обязательно пригодится ему и во время школьной учебы, и освоения профессии, и при устройстве на работу. Только не забудьте научить ребенка правильному и грамотному обращению с этим сборником. Мы со своей стороны гарантируем то, что обучающийся получит только то, что нужно и важно для его развития. Никакой лишней или ненужной информации мы не излагаем на страницах нашей онлайн-книги. Чтобы не перегружать головы детей «гадостью», мы тщательно отбираем и обрабатываем все собранные сведения.

ГДЗ по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Рамзаева, Савинкина Решебник

Исследование родной речи происходит для ребенка не так легко, как кажется. Требуется прикладывать немалые усилия для познания этого предмета, в младшем возрасте. ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 3 класс Рамзаева часть 2 отлично подойдет для маленького знатока.

Являясь активным пользователем книги, малыш должен быть уверен, что она принесет ему знания, которые в дальнейшем помогут. Для обучающегося будет важно знать о многих правилах, изучать дисциплину со всех сторон, расширять языковое знание и становиться грамотнее.

Достоинства ГДЗ по русскому языку к рабочей тетради для 3 класса Рамзаевой (2 часть)

Онлайн-решебник — помощник высшей степени, он предоставляет не только готовые ответы на вопросы, но еще и помогает проверять самого себя. Мы не всегда можем быть уверенными в том, что выполняем что-то верно. Но и совершать проверку сразу не представляется возможным в связи с тем, что предстоящий урок будет еще не скоро.

Любой обучающийся младшеклассник с увлечением пользуется подобными учебниками и это невозможно отрицать. Но есть родители и учителя использующие решебник с целью контроля своего ребенка, преподаватель имеет совершенно другую цель. Не всегда получается выполнять домашнее задание даже такому умному человеку, для которого понимание правил — задача простая. В таком случае педагоги прибегают к использованию представленного варианта.

Также пособие обладает рядом преимуществ, которые стоит отметить:

  • онлайн-режим;
  • доступ с любого устройства;
  • круглосуточная работа портала;
  • удобный формат поиска;
  • постоянная обновляемость и т. д.

Благодаря источнику правильных результатов, легко самостоятельно обучаться и делать это успешно. Речь идет об исследовании правил правописания, возможности изучения языка с самых малых лет. Являясь третьеклассником, школьник может постепенно узнавать о новых, еще не изученных навыках, подготавливаться к занятиям, своевременно учиться неизведанным темам – и все это с ГДЗ для рабочей тетради по русскому языку для 3 класса (авторы: Рамзаева Т. Г., Савинкина Л. П.).

ГДЗ по русскому языку Рамзаева 1 класс

Автор:

Рамзаева Т.Г.

Издательство:

Дрофа

Год:

ISBN:

978-5-358-23324-9

Решения:

Сложность в изучении русского языка у первоклассников может возникнуть на разных этапах обучения. Например, кому-то с трудом будет поддаваться запоминание букв русского алфавита, а кто-то не сможет запомнить и различать мягкие и твердые звуки. Но все эти преграды учащимся придется преодолевать вместе со своими родителями, ведь именно на них ложится весь груз ответственности за неправильно выполненное домашнее задание. Чтобы свести ошибки к минимуму, мамам и папам при проверке домашних заданий следует пользоваться ГДЗ к учебнику по русскому языку Рамзаевой Т.Г. за 1 класс. В решебнике подробно разобрано 161 упражнение. Таким образом, даже если ваш ребенок пропустил значительную часть классных занятий, вы всегда сможете вместе с ним разобрать все темы и догнать одноклассников по уровню знаний.

ОГЛАВЛЕНИЕ:
  • Слово. Предложение. Текст4
  • Заглавная буква в словах16
  • Предлог20
  • Звуки и буквы24
  • Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами27
  • Азбука, или алфавит36
  • Слово и слог39
  • Перенос слов47
  • Обозначение мягкости согласных звуков на письме50
  • Шипящие согласные звуки. Буквы после шипящих в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу54
  • Сочетания чк, чн59
  • Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение парных согласных звуков на конце слова61
  • Гласные звуки в ударном и безударном слогах и их обозначение на письме68
  • Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?73
  • Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?78
  • Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают?86

Автор:

Рамзаева Т.Г.

Издательство:

Дрофа

Год:

ISBN:

978-5-358-04928-4

Решения:

ОГЛАВЛЕНИЕ:
  • Слово. Предложение. Текст4
  • Заглавная буква в словах16
  • Предлог20
  • Звуки и буквы24
  • Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами27
  • Азбука, или алфавит36
  • Слово и слог39
  • Перенос слов47
  • Обозначение мягкости согласных звуков на письме50
  • Шипящие согласные звуки. Буквы после шипящих в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу54
  • Сочетания чк, чн59
  • Парные звонкие и глухие согласные звуки.
    Обозначение парных согласных звуков на конце слова61
  • Гласные звуки в ударном и безударном слогах и их обозначение на письме68
  • Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?73
  • Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?78
  • Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают?86

hopps.ru © 2020 [email protected]
Копирование авторского материала не допускается.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)

ГДЗ по русскому языку 4 класс Рамзаева 1, 2 часть


ГДЗ готовые домашние задания учебник по русскому языку 4 класс Рамзаева часть 1, 2 Дрофа ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283



Часть 2

284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576

Решебник по Русскому языку за 3 класс Т.

Г. Рамзаева часть 1, 2 на Гитем ми

С каждым годом рабочая программа по русскому языку становиться тяжелее, это обусловлено тем, что к школьнику предъявляются новые повышенные требования. Он крайне тяжело воспринимается детьми, так как имеет сложное грамматическое правописание. Родители не должны допускать того, чтобы у ученика не возникали пробелы в знаниях, в будущем это может привести к серьезным проблемам. Чтобы облегчить изучение предмета, существует

решебник по русскому языку за 3 класс автор: Т.Г. Рамзаева, соответствующий нормам ФГОС стандартов.

Методичка рекомендована Минобразованием

Большинство классов России занимается по рабочей программе Рамзаевой Т.Г., она составитель разных учебников, которые предназначены для учителей, родителей и детей. Выпускает специальные книги с тестами и контрольными работами. В домашних условиях проверять проблематично, так как взрослые плохо ориентируются в правилах. По этой причине требуется воспользоваться ГДЗ, в нем присутствуют все номера, подробное решение заданий и тестов, и еще приведены проверочные работы. Это позволяет хорошо подготовиться к уроку и блестяще ответить в классе. Таким способом ребенок повышает свою успеваемость. В 3 классе по ФГОС он обязан уметь:

  • определять падежи;
  • выделять корень, окончания, суффиксы;
  • самостоятельно писать предложения;
  • выполнять контрольные работы и творческие задания.

Взрослые должны осознавать, что русский необходимо учить. В том случае, когда появляются вопросы лучше применить онлайн пособие Т.Г. Рамзаевой, в нем имеются верные ответы.

Пособие проверенно методистами

Все ГДЗ созданы на основе имеющихся стандартов и соответствуют учебнику, поэтому репетиторами были детально изучены все решения заданий. Так мамы или пампы могут быть полностью уверены в правильности номеров.

Книга доступна в онлайн режиме, а значит, работать со школьником можно в любое время, а также месте. Стоит обратить особое внимание, что не советуется ученику переписывать упражнения. Пособие служит помощью в проверке упражнений, так как содержит готовые ответы. Также он помогает подготовиться к проверочной работе.

русский язык (Т.Г Рамзаева) — Школьные Знания.com

Морфологический разбор слова повернувшись пажалуста

.2. Выбери условие обособления,подходящее для этого случая.1)Согласованное определение выраженооднородными определениями, которыестоят после определяе … мого слова,выраженного именем существительным, всередине предложения.2)Согласованное определение выраженопричастным оборотом, который стоит послеопределяемого слова, выраженного именемсуществительным, в середине предложения.3)Согласованное определение стоит доопределяемого слова, выраженного именемсуществительным.​.​

4~ Выпишите предложение в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания внутри предложений не расставлены) Напишите на каком основании вы сде … лали свой выбор. 1) зайдя в кабинет отца мы увидели необычные предметы лежавшие на письменном столе. 2)наши новые знакомые остановились в отеле находившемся недалеко от центра Парижа. 3) уехал из родного села Юрий долгое время скучал по друзьям оставшимся в Ивановке. 4) Все люди знавшие Степан Александровича говорили о нём С уважением и любовью и фото​

Срочно помогите пожалуйста

» СРОЧНО » Опишите картину Олега Молчанова «Поворот к весне» используя деепричастные обороты​

2. Выбери условие обособления,подходящее для этого случая.ОбОбстоятельство выраженодеепричастным оборотом.Обстоятельство выражено одиночнымдеепричасти … ем.Обстоятельство выражено наречиемместа или времени, которое уточняет смыслпредшествующего обстоятельства.Обстоятельство выражено наречиемобраза действия, которое уточняет смыслпредшествующего обстоятельства.​

2. Выбери условие обособления,подходящее для этого случая.1)Согласованное определение выраженооднородными определениями, которыестоят после определяем … ого слова,выраженного именем существительным, всередине предложения. 2)Согласованное определение выраженопричастным оборотом, который стоит послеопределяемого слова, выраженного именемсуществительным, в середине предложения.3)Согласованное определение стоит доопределяемого слова, выраженного именемсуществительным.​.

Дам 15б Определи вид подчинительной связи в словосочетании: потом собрался — незнакомые люди — убегала от него —

русский…………..​

Н…)кто постучался, (н…)кто не пришёл, (кое) (о) ком спрашивать, чем (либо) удивить, чем (то) огорчён, (н..) (перед) чем (н..) остановится, (н..) (с) … кого брать пример, кто (нибудь) сделает, (кое) (о) чём поразмыслить, выбрать кого (либо), к кому (то) приехать, (кое) (в) чём (н..) согл..ситься, (кое) кого рас..просить.​

%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%b7%d0%b0%d0%b5%d0%b2%d0%b0 %d1%80%d1%83%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9 %d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba 2 %d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81 %d1%82%d0%b5%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%b4%d1%8c %d0%b4 – Contoh Kumpulan

австрийский художник эпохи рококо иоганн георг платцер Johann Georg Platzer 1704 1761 Austria

If you installed a language pack for microsoft office, you can easily remove any editing language or font that you don’t want or don’t use. if you want to add a different editing language to your computer, you can follow the instructions at change the language office uses in its menus and proofing tools.if you want to add a new font see download and install custom fonts to use with office. Tip: if you are looking for a more advanced auto numbering system for your data, and access is installed on your computer, you can import the excel data to an access database.in an access database, you can create a field that automatically generates a unique number when you enter a new record in a table. Select classic settings page next to «allow site owners to create microsoft 365 groups and attach them to existing sites,» select do not allow site owners to create new microsoft 365 groups for their existing sites. or allow site owners to create new microsoft 365 groups for their existing sites when this setting is on, and the site collection administrator for a classic team site (with. To learn more, see clean excess cell formatting on a worksheet manage passwords. if you’re using the inquire features to analyze or compare workbooks that are password protected, you’ll need to add the workbook password to your password list so that inquire can open the saved copy of your workbook. This easy and mobile friendly calculator will calculate 25% of any number. just type into the box and your calculation will happen automatically.

Icons By Alexeygoncharov101 Photo Album Free Download Borrow And Streaming Internet Archive

Tip: to print two header rows, type «$1:$2». to print the top three rows, enter «$1:$3». need more help? you can always ask an expert in the excel tech community or get support in the answers community. need more help? expand your office skills explore training. get instant excel help. Solution. to resolve this issue, specify your language and region settings, and then select the affected language during a search query. to do this, follow these steps: browse to a sharepoint online site. click your profile image in the upper right corner of the page, and then click about me click edit profile click the ellipsis (…), and then click language and region. More information. this issue occurs because the default language for the my site host and search center site is defined by the following settings when you selected the link to create the subscription:. Choosing a simple font style, such as arial or calibri, helps to get your message across. avoid very thin or decorative fonts that might impair readability, especially at small sizes. 25b25, roller chain sprocket, steel. learn more about 25b25 roller chain sprockets and b&b manufacturing, inc. view product specifications, download a cad file in your preferred format, or purchase online.

25d0 25a4 25d0 25b0 25d0 25ba 25d1 2582 25d0 25be 25d1 2580 25202 25d0 259a 25d1 2580 25d0 25b0 25d1 2581 25d0 25b0 25d0 25b2 25d0 25b8 25d1 2586 25d0 25b0

Save on diehard silver battery, group size 25, 550 cca 25 1 at advance auto parts. buy online, pick up in store in 30 minutes. Tasks steps; purchase the plan you want to move to. when you sign up, you specify the company name to use in the initial domain names: yourcompany.onmicrosoft , yourcompany public.sharepoint , and yourcompany.sharepoint .you need to use a different yourcompany name than you did for any existing subscriptions. > [!note]> it typically takes a minimum of several months after cancelling a. Performs the duties associated with the five computer network defense (cnd) specialties (i.e., infrastructure support (is), analyst (an), incident responder (ir), auditor (au) and manager (mgr)), information assurance technical (iat) levels i iii functions, information assurance management (iam) levels ii iii functions, as required by skill level iaw ar 25 2 and dod 8570.01 m. cnd protects. 2 minutes to read; k; m; in this article. if you are using microsoft bookings and bookings are created at the wrong time, then your time zone settings might need to be changed. likewise, if some bookings are in the wrong language, you might need to change your language settings. there are two separate language and time zone settings for bookings. Responsible for the training, morale, and welfare of 2 ncos and 5 soldiers. performs engineering tech duties in support of battalion engineering cell; provides advanced technical assistance to subordinate companies and battalion staff sections to troubleshoot and resolve above user level problems for 24 win t assemblages.

Комарова Е. Н. Эвристическая беседа в структуре методического обучения …

Комарова Е. Н. Эвристическая беседа в структуре методического обучения …

Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2018. № 3 (27). С. 232—243

13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 372.881.161.1

Комарова Екатерина Николаевна, Аспирант
Ивановский государственный университет

ЭВРИСТИЧЕСКИЙ РАЗГОВОР В СТРУКТУРЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА

Абстракция

Статья посвящена интерпретации практического потенциала «эвристической беседы» как метода развивающего обучения в практике подготовки будущих учителей русского языка.В статье рассматривается сущность эвристической беседы как метода обучения. определяет его составные части; раскрывается значение этого метода в процессе обучения на основе видных учёных отечественной педагогики и методики преподавания русского языка. Эвристический разговор — это система логически связанных вопросов. Вопросы связаны с ответами на предыдущие. Инициатором постановки задачи может быть как преподаватель, так и ученик, а также оба эти участника учебной деятельности.По мнению автора, эвристическая беседа имеет ряд преимуществ по сравнению с другими когнитивными методами обучения русскому языку. Использование эвристической беседы способствует развитию мышления, формированию познавательной независимости и приобретению опыта решения проблемных задач. На основе опроса студентов 3 курса филологии автор раскрывает представления будущих учителей русского языка о методе «эвристической беседы на лингвистический предмет» и делает вывод, что только 40% респондентов имеют правильное представление об этом методе, несмотря на Дело в том, что все ученики считают необходимым применять этот метод на уроках русского языка.

Ключевые слова

Эвристическая беседа, методика обучения, русский язык, студенты-филологи, эвристическая среда, компоненты эвристической беседы.

DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2018.27.20

Полный текст статьи PDF

Ссылки

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языков).М .: ИКАР, 2009. 448 с. (На русском языке)
2. Алмаев Н.А. Применение контент-анализа в исследованиях личности: Методические вопросы . М .: Ин-т психологии РАН, 2012. 167 с. (На русском языке)
3.Андреев В.И. Евристическое программирование учебно-исследовательской деятельности . Москва, Высшая школа, опубл., 1981. 240 с. (На русском языке)
4. Андреев В. И. Педагогическая эвристика для творческого саморазвития многомерного мышления и мудрости. Казань: Центр инновационных технологий, 2015. 288 с. (На русском языке)
5.Баранов М. Т. Типы учебного материала и методы обучения русскому языку. Русский язык в школе — Русский язык в школе , 1981, №1. 3. С. 25—31. (На русском языке)
6.Брызгалова С. И. Функции и место проблемного изложения и евристической беседы в обучении старшеклассников: автореф. дис. … Канд. пед. Функции и место проблемного изложения и эвристической беседы в обучении старшеклассников. Abstr. Кандидат Дис.]. М., 1976. 31 с. (На русском языке)
7. Вороная Г. Н. Возможности применения метода эвристической беседы для развития логического мышления. Образование. Наука. Инновации: Южное измерение — Образование. Наука. Инновации: Южное измерение .2015. 1 (39), с. 103–110. (На русском языке)
8. Дудников А. В. Пути перестройки преподавания родного русского языка в средней школе. Русский язык в школе — Русский язык в школе , 1988, №1. 4. С. 36–43. (На русском языке)
9. Заботин В. В. О познавательной роли вопросов в обучении. Советская педагогика , 1967, № 2, с. 9. С. 45–52. (На русском языке)
10. Король А. Д. Диалог в образовании: евристический аспект. Диалог в образовании: эвристический аспект. Научное издание. Москва, ЦДО «Эйдос»; Иваново, Издат. центр «Юнона», 2009. 260 с. (На русском языке)
11. Кошелева Е.А., Тарасова О.В. Современные подходы к методике обучения математике студентов вузов на основе овладения евристическими методами // Вестн. Ученые записки Орловского государственного университета , 2015, № 4, с. 2 (65). С. 274–279. (На русском языке)
12.Кромер Э. В. Современный русский язык. Фонетика. Орфоэпия. Фонология. Графика. Орфография [Современный русский язык. Фонетика. Ортоэпия. Фонология. Графика. Написание]. Иваново, Иван. гос. ун-т, 2014. 220 с. (На русском языке)
13. Лернер И. Я. Методы обучения. Некоторые проблемы современной дидактики.М .: Просвещение, 1982. 202 с. (На русском языке)
14.Мельникова Е. Л., Кузнечевская Л. Н. Технология проблемного диалога на уроках русского языка. Русский язык в школе — Русский язык в школе , 2016, №1. 3. С. 3-7. (На русском языке)
15. Панферова Н. В. Организация эвристической беседы в начале обучения геометрии. Актуальные проблемы социально-гуманитарных знаний: сборник статей. Москва, 2015. С. 101–103. (На русском языке)
16. Плескацевич Н. М. Евристическая беседа и ее роль в процессе обучения: автореф. дис. … Канд. пед. Эвристическая беседа и ее роль в процессе обучения. Abstr. Кандидат Дис.]. Минск, 1969. 24 с. (На русском языке)
17. Рамзаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах .М .: Просвещение, 1979. 431 с. (На русском языке)
18.Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики . 2-е изд. М .: Педагогика, 1984. 96 с. (На русском языке)
19.Скаткин М. Н. Евристическая беседа. Педагогическая энциклопедия . М .: Советская энциклопедия, 1968, т. 4.
20. Сотова И. А., Комарова Е. Н. Эвристическая беседа на лингвистическую тему в структуре профессиональной готовности будущего учителя. Научно-методические идеи Н. М. Шанского в контексте современного филологического образования (к 95-летию со дня рождения): сборник науч. трудов междунар. науч.-практ. конф. (2 нояб. 2017 г.) [Научно-методические идеи Н. М. Шанского в контексте современного филологического образования (к 95-летию со дня рождения): сборник научных трудов междунар. науч.-практика. конф. (2 ноября 2017 г.)]. Москва, Ин-т стратегии развития образования РАО, опубл.2017. С. 150–154. (На русском языке)
21.Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе . 3-е изд., Перераб. М .: Просвещение, 1980. 414 с. (На русском языке)
22. Федоренко Л. П. Принципы обучения русскому языку . М .: Просвещение, 1973. 160 с. (На русском языке)
23.Хуторской А. В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения .М .: МГУ, 2003. 416 с. (На русском языке)
24. Шубинский В. С. Проблемы начального философского образования школьников . М .: Знание, 1984. 80 с. (На русском языке)

Библиографическая ссылка на статью:

Комарова Е. Н. Эвристическая беседа в структуре методической подготовки будущих учителей русского языка. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета.Электронный научный журнал .2018 г., вып. 3 (27). С. 232–243. DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2018.27.20.

журналов EPRA | Хорошая индексация

  • Печатную копию свидетельства и опубликованную статью не передаем оплачиваемым авторам онлайн-издания

  • После того, как статья будет опубликована, журналы EPRA не признают никаких запросов, связанных с изменениями содержания статьи или сведений об авторах.

  • EPRA оставляет за собой право вносить изменения стилистического, грамматического характера, удалять, переписывать предложения и абзацы статьи по своему усмотрению.

  • Согласно нашим стандартам максимум 3 автора только будут приняты во внимание для одной статьи.

  • Решение о том, кого включить в качестве соавтора основного автора, должно быть обсуждено и получено разрешение до подачи статьи.

  • Журналы EPRA считают, что имена авторов в статье получены с разрешения соответствующих авторов поданным автором.

  • Если автор-корреспондент хочет удалить одно имя соавтора из представленной статьи. Он / она должен связаться с редактором или главным редактором до 15 дней с даты публикации.

  • Журналы

    EPRA не будут рассматривать статьи или компоненты статьи, которая была опубликована или рассматривается для публикации в другом месте.

  • Авторы несут исключительную ответственность за высказанные ими утверждения и мнения.

  • Плата за публикацию оплачивается только после получения письма с подтверждением приема статьи от редактора или главного редактора по номеру

  • Мы никогда не принимаем предоплату,

  • Любой автор статьи должен подписать форму «Право на копирование» (доступную на веб-сайте) во время оплаты по электронной почте или на веб-сайте.Формы могут быть загружены через веб-сайт или по электронной почте, либо ускорены / зарегистрированы по почте в редакцию.

  • Мы никогда не потерпим плагиата. Если перед публикацией будет обнаружено, что какая-либо статья является плагиатом, мы немедленно отклоняем статью и заносим ее в черный список. Даже после публикации, если какая-либо статья будет признана плагиатом или сообщена кем-либо с надлежащими доказательствами. Мы УДАЛИТЬ статью без уведомления автора.

  • В случае возникновения каких-либо запросов или нарушений, подпадающих под юрисдикцию Тиручирапалли.

  • [DKB url = «http://epratrust.com/subscription/» text = «Сведения о журналах и сборах» title = «» type = «» color = «red» opennewwindow = «» nofollow = «» textcolor = «# ffffff «custom =» yes «] [DKB url =» http://epratrust. com/welcome-to-epra-trust-online-payment-2/ «text =» Плата за публикацию «title =» «type =» «color =» blue «opennewwindow =» «nofollow =» «textcolor =» # ffffff «custom =» yes «]

    Парные согласные в конце работы проверки слова. Тест по русскому языку «Парные согласные»

    На этом уроке мы узнаем, что двойной согласный в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки.Узнаем, как проверить парные согласные в корне с помощью гласной. Мы выполним множество занимательных заданий.

    Оглушить парные согласные в конце и в середине слова

    Мы уже знаем, что в русском языке есть парные согласные:

    Б-П, Д-Т, ГК, З-С, В-Ф, Ж-Ш.

    Рис. 1. Парные согласные ()

    Посмотрим, что происходит с парными согласными в конце и в середине слова.

    Назовем предметы. Выделите последние звуки.

    Поезд d

    То с . Слышим звук C — пишем букву Z.

    Давайте проверим, как двойная согласная в середине слова звучит перед глухими согласными.

    Lo d ka . Слышим звук Т — пишем букву Д.

    Ло скв. ка . Слышим звук Ш — пишем букву Г.

    Делаем вывод: озвученные парные слова в конце слова и в середине перед глухими согласными оглушаются, а это значит, что нужно проверять орфографию парных согласных.

    Три способа проверки парных согласных

    Это написание встречается в корне слова, поэтому оно получило название «Правописание парных согласных в корне слова». А какие слова будут проверять?

    Давайте рассмотрим несколько примеров.

    Первый способ проверить правописание парных согласных — это изменить словоформу так, чтобы после парной согласной появлялась гласная.

    Например: груз — груз, сугроб — сугробы, фрукты — фрукты.

    Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

    Например: флаг — без флага, мороз — без мороза, клюв — без клюва.

    Третий способ: выбрать корневое слово так, чтобы после двойного согласного шла гласная.

    Например: ножка — это ножка, ступня — это мед, трава — это трава.

    Рис. 6. Слова с двойными согласными ()

    Самое опасное.

    Двойная проверка словом,

    Заменить гласную.

    А также, чтобы проверить парный согласный, нужно изменить слово так, чтобы после проверяемого согласного появился звонкий согласный N.

    Например: рыба — рыба, книга — книга .

    Применение знаний на практике

    А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.

    Вставьте пропущенные буквы, назовите контрольное слово.

    Юбка, дудочка, кофточка, холодная, выставочная, глазки, снежки, грязь, божья коровка, кружка, колокольчик, морж.

    Проверь, что получилось: юбка — юбка, труба — труба, кофточка — рубашка, холод — холод, выставка — сет, глаза — глазки, снежки — снежно, грязь — грязно, корова — корова , кружка — чашка, колокольчик — зов, морж — моржи.

    Выберите корень в связанных словах, вставьте парную согласную.

    Тра … ка — тра … а, тра … морское ушко, тра … Инки.

    Да … ки — ну … ладно, ну … очки, ну … ах.

    Моро … — Моро… s, moro … ny, moro … он.

    Herbs — травы а, травы морского ушка, травы инков — корень травы. Вставить букву B.

    Ki oak — дуб дуб, очки дуб дуб, дуб дуб — дуб корень. Вставить букву B.

    Frost — мороз; мороз; мороз; — корень морозный. Вставить букву Z.

    Назовем предметы. В каких словах орфография отличается от произношения? Подберите к ним тестовые слова. Выберите корни.

    Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

    Проверьте это.Произношение отличается от написания слов:

    Хлеб, Гвоздь, Голубь.

    Проверочные слова:

    Хлеб — хлеб, хлеб, колосья, хлеб. Корневой хлеб.

    Гвоздь b — гвоздь, гвоздь — ir. Корень ногтя б.

    Синий — синий, синий — нормально, синий — другой. Корень синий.

    Вводим подходящие по смыслу слова с парной согласной в конце. Все слова начинаются на букву С.

    ……. цветет весной.

    Мама сделала ……. из огурцов.

    Приближается зима … …

    ……. затонул во время метели.

    После драки под оком … …

    ……. убрано сено в поле.

    Давайте проверим, что получилось (один из вариантов).

    Сад цветет весной.

    Мама приготовила салат из огурцов.

    Зимой идет снег.

    Сугроб увязло во время метели.

    После драки синяк под глазом.

    Стек В поле собрано сена.

    В следующем уроке мы выучим правила написания слов с разделительным мягким знаком и закрепим полученные знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

    1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2.- М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
    2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. — М .: Баласс.
    3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. — М .: Дрофа.
    1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
    2. School.xvatit.com ().
    3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ().
    • Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М .: Просвещение, 2012. Выполняйте упражнения. 165 с. 109, упражнение.167, 168 с. 111.
    • Вставить требуемый согласный звук в словах на месте пропуска.

    Рис. 7. Задача написания двойных согласных в корне слова ()

    • * Используя полученные на уроке знания, решите головоломки, объясните написание слов для ответов.

    Past simple (простое прошедшее время) — Одно из самых распространенных времен в английском языке. Через Past simple мы можем передать события, которые произошли в прошлом, и в некоторых случаях события в настоящем. Таким образом, на любом уровне владения английским вы узнаете что-то новое о Past simple .
    Как образуется Past Simple
    Утверждение
    Чтобы сформировать Past simple , мы добавляем окончание к глаголу — ed , если глагол правильный ( work work , learn выучил , спросил спросил ) Если глагол неправильный, то ищем форму для Past simple во втором столбце таблицы неправильных глаголов .Скорее всего, сначала вам будет сложно сразу определить, какой глагол перед вами. Неправильный глагол можно найти в таблице. Если его нет, он прав. Отрицание
    В отрицательном предложении в Past simple появляется вспомогательный глагол did (вторая форма неправильного глагола do ) и частица , а не . В английском предложении только один глагол может быть в прошедшем времени, поэтому, как только появляется did , главный глагол принимает форму инфинитива без частицы от до ( go , look , чувствую ) Говоря , и не объединяются в сокращенную форму не :

    • Он не сказал .
    • Мы не обсуждали .
    Вопрос
    Чтобы задать вопрос в Past simple , мы ставим сначала did , за которым следует подлежащее, а затем главный глагол. Глагол должен быть в Прошедшее простое
    Как вы уже знаете, в быть — Это неправильный глагол, поэтому необходимо помнить прошедшее время. Но в прошедшем времени у него не одна форма, как у всех других глаголов, а две: было (для существительных и местоимений в единственном числе) и было (для существительных и местоимений множественного числа).В отрицании было ( было ) объединено с , а не , и образует сокращенную форму:
    • Я не был на работе .
    • Они были недовольны .
    Eating Past Simple
    Сразу обратите внимание на то, что основные функции Past simple и Present Simple совпадают. Нам нужно только перенести действие из настоящего в прошлое.
    1. Прошлое простое показывает факт в прошлом или отдельное действие, которое закончилось в прошлом.
    Часто используются слова, обозначающие продолжительность действия: вчера (вчера), две недели назад (две недели назад), на днях (на днях) давным-давно (давно) , в прошлом месяце (в прошлом месяце), в 2010 (в 2010 году), в понедельник (в понедельник), во время моих праздников (в праздничные дни) и т. Д. Эти слова обязательно должны указывать на завершенный период время.
    Я видел ему вчера .- Я видел , его вчера . (одно действие в прошлом, вчера уже закончилось)
    Титаник затонул в 1912 году . — Титаник затонул в 1912 году . (факт)
    He отправился в Италию в прошлом месяце . — Он ездил в Италию в прошлом месяце . (одно действие в прошлом)
    Слова, обозначающие продолжительность действия, не могут использоваться в этой функции.
    Она говорила с ним тихим голосом.- она ​​тиха говорила с ним . (единичная акция в прошлом)
    Айвазовский нарисовал «Девятую волну». — Айвазовский написал картину «Девятая волна». (факт)
    1. Также Прошлое простое , используемое для описания прошлого состояния.
    Они были друзьями много лет назад. — Их были друзьями много лет назад. (теперь они не друзья)
    В том музее было великой коллекции картин. — В том музее было огромных собраний картин.(сейчас в музее нет огромной коллекции)
    1. Мы употребляем Прошлое простое , чтобы поговорить о старых привычках и повторяющихся действиях. Эти действия повторялись много раз в прошлом, но больше не имеют места. Такие предложения могут включать наречия часто (часто), иногда (иногда), всегда (всегда) и т. Д.
    У нас прошли вечерних курсов два года назад . — У нас ходили на вечерние курсы 2 года назад .(сейчас на вечерние курсы не ходим)
    Он всегда покупал газет по воскресеньям. — Он всегда покупал газет по воскресеньям. (сейчас он этого не делает)
      • Мы также можем использовать used для построения, если мы говорим о старых привычках.
    1. Мы используем Past simple , когда рассказываем историю или перечисляем несколько событий, которые произошли одно за другим в прошлом.
    Она пришла в , села, за стол, а начала писать.- Она ввела , села, за стол и начала писать.
    Он зашел в кафе , он заказал чашку чая и кусок торта. — Он зашел в кафе , заказал чашку чая и кусок торта.
    Где еще можно найти Past Simple?
    1. Мы используем Past simple , чтобы рассказать подробности некоторых новостей или событий, которые произошли в нашей жизни. Сама новость сообщаем вовремя Present perfect .Мы можем использовать другие прошедшие времена, чтобы описать детали, но Прошедшее простое используется в этих случаях чаще, чем другие.
    Я повредил ногу. Я упал с лестницы, когда ремонтировал крышу. Мой телефон неожиданно позвонил на номер . — Я повредил ногу. Я упал с лестницы, когда ремонтировал крышу, потому что вдруг позвонил по телефону .
    Я получил эту работу. Это было трудным и утомительным собеседованием, но оказалось , что я был идеальным кандидатом.- Я получил эту работу. это это было трудное, утомительное собеседование, но оказалось Я идеальный кандидат.
    1. Прошлый простой , используемый во вторичном предложении после объединений после (после), до (до), , когда (когда), от до (еще нет) сразу после (один раз). В таком предложении Past simple показывает завершенное действие в прошлом.
    Как только она закончила вуз, она нашла подходящую работу.- как только она закончила университет, она нашла подходящую работу.
    Он был поражен , когда I рассказал ему новость. — Он был поражен , когда I сообщил ему эту новость.

    Елена Сатина
    Тест по русскому языку «Парные согласные». Второй класс

    Тест . « Парные согласные » 1 вариант

    1. Обозначить парных согласных по глухоте и голосов :

    1) b 3) l 5) до 7) d 9) w

    2) h 4) q 6) s 8) p

    2.Укажите непарных звонких согласных :

    1) th 3) s 5) g 7) m 9) g

    2) f 4) u 6) n 8) n

    согласный должен быть проверен :

    1) кран 4) жираф 7) голубь

    2) пол 5) стол 8) пыльник

    3) рубец 6) рукав 9) пенал

    4. Укажите слова с глухим согласным в конце :

    1) автобус (с, с) 4) городской (д, т) 7) (т, д)

    2) мяч… (в, е) 5) спать …. (б, п) 8) прохладно … (д, т)

    3) хлеб (б, п) 6) пиро (г, к) 9) голо (с, с)

    5. Обозначьте слова с согласным звонком в конце :

    1) Гар (w, g) 4) глобус (s, h) 7) сторона (w, g)

    2) память (b, p) 5) сон (k, g) 8) шкаф (c, f)

    3) moro (s, s) 6) su (p, b) 9) cro (d, t)

    6.Для проверки выберите слова с согласными в конце .

    На улице жарко. Ребята пошли на пляж. Вдали виден белый парус. Морская вода омывает берег. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. А плавать — это весело.

    письмо :

    «D» «от»

    1) толстый … 4) голый . ..

    2) город … 5) голова …

    3) голо… 6) но …

    8. Укажите тестовые слова на номер этот :

    гриб детский

    1) шампиньоны 4) детские

    2) грибки 5) младенцы

    3) грибок 6) младенец

    КЛЮЧИ :

    6) пляж, парус, берег, обувь

    8) грибы, грибок, младенец, младенец

    Тест . «Правописание двойных согласных в конце слова » Вариант 2

    1. Обозначить парных согласных по глухоте и голосов :

    1) е 3) г 5) п 7) м 9) п

    2) w 4) s 6) w 8) g

    2.Укажите непарных звонких согласных :

    1) по 3) x 5) ш 7) м 9) в

    2) u 4) q 6) f 8) p

    3. Укажите слова, в конце которых согласных букв необходимо проверить :

    1) в неволе 4) плод 7) заяц

    2) хлеб 5) ландыш 8) тележка

    3) втулка 6) кран 9) подача

    4. Укажите слова, в конце нужно написать звонкую согласную :

    1) пара (с, с) 4) хлеб (б, п) 7) шала (ш, г)

    2) сугро (п, б) 5) жир (в, ж) 8) мир (с, с)

    3) (т, д) 6) пляж (ш, ш) 9) моро (с, с)

    5.Обозначьте слова глухим в конце согласной :

    1) малая (ш, ш) 4) городская (д, т) 7) Гар (ш, г)

    2)) глобус (s, h) 5) senoko (s, s) 8) holo (s, s)

    3) gris (b, p) 6) autobus (s, h) 9) sugro (p, b)

    6. Выберите слова с согласными в конце , которые нужно проверить : ___

    Люди придумали много машин.Некоторые несут груз. Другие делают обувь, одежду. Сильные машины добывают газ, уголь. А если болит зуб? Дрель поможет. Машины чистят хлеб. Все эти машины выпускает завод.

    7. Укажите слова, в конце которых нужно написать букву :

    «G» «W»

    1) сон . … 6) бок …

    2) ур … 7) шала …

    3) овраги … 8) небольшие …

    4) флаг … 9) Ставка …

    5) история … 10) кама …

    8. Укажите тестовые слова на номер этот :

    городок

    1) город 4) дуб

    2) город 5) дубы

    3) городской 6) дубовый

    КЛЮЧИ :

    6) груз, обувь, газ, зуб, хлеб, завод

    7) снег, овраг, флаг, хижина, козленок, камыши

    8) городок, дуб, дуб

    Публикации по теме:

    Диагностическая работа по русскому языку в 3 классе Диагностическая работа по русскому языку в 3 классе (апрель — май) 1-й вариант Составитель: учитель начальных классов МАО СШ №168 г. Екатеринбурга.

    Краткое содержание урока по русскому языку в 3 классе «Род существительных» Краткое содержание урока по русскому языку в 3 классе «Д» Тема урока: «Род существительных» Подготовил: Учитель начальных классов.

    Конспект урока русского языка в группе подготовительной школы ТЕМА: «Путешествие по изучаемым темам». Цели и задачи: систематизировать знания детей по затронутым темам; Улучшение навыков.

    Экзамен по русскому языку Тест «Служебные части речи».Вариант 1: Разложите слова по трем столбцам: предлоги, союзы, частицы. Пройдите по берегу, прогуляйтесь, подумайте.

    КВН по русскому языку в подготовительной группе (вместе с родителями и детьми) Цель: закрепить знания детей, полученные на логопеде.

    Открытый урок русского языка во 2 классе «Род существительных» Этот урок рассчитан на учеников 2 класса. Цель урока: дать понятие о категории существительных.Урок строится на основе приложения.

    Тест на тему «Парные согласные в конце слов»

    2 класс УМК «Школа 2100»

    1. Выберите слово с написанием двойных согласных в конце слов

    A) роса

    B) скамейка

    C) плод

    2. В каком ряду все буквы обозначают парные звонкие согласные

    A) p, s, f, k

    Б) б, г, в, з

    Б) л, м, н, п

    3. Какая буква отсутствует в последнем слове предложения?

    За озером зеленая луна …

    4. Назовите контрольное слово для слова дождь

    A) дождливый

    B) дождь

    4. Выберите слово с ошибкой

    A) поезд

    B) порог

    C) солдат

    5. В какой строке всех слов следует вставить букву r

    A) Восток.., пар …, прохладно ..

    B) сток …, ито …, четыре …

    C) холод … завтра …

    6 . В каком порядке проверяемы все слова?

    A) змеи, шесты, дубы

    B) ястреб, супы, сокровища

    C) клесты, морж, нос

    7. В каком предложении словами с пропущенными буквами мне нужно вставить письмо в?

    A) Водитель заплатил штраф….

    Б) Море прил …

    Б) Купили новый шкаф …

    8. Отметьте строку, в которой буква d опущена во всех словах?

    А) платье … самолет … чудовище …

    Б) в …, са …, круто …

    Б) выпил … , толстый …, кроме того …

    Предлагаем Вашему вниманию тест с ответами на тему «Парные согласные в корне слова», который можно использовать в курсе русского языка для 2 класса.Структура теста представлена ​​следующим образом: вопрос, затем ответ на сером фоне. Для успешной сдачи теста рекомендуем освежить знания по этой теме по этой ссылке.

    1. Добавьте правило.

    Чтобы проверить двойной согласный в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после _______________________________________.

    Чтобы проверить двойной согласный в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласный шел на гласный.

    2. Прочтите. Выделите слова, в которых необходимо отметить пропущенную букву, другим цветом. Вставьте недостающую букву:

    Траіка, погрузіка, коіилка, глікі, дресси, мороіны, лошаіка, шарпі, готовіто, дуіки.

    Tra в ка погру с като p ilka Chapter d платье d ny, moro s ный лоша д кухонная посуда колодец готов в сделать d ки.

    П.С. Слова: умный, морозный и осторожный в проверке не нуждаются по той причине, что после согласного в каждом из этих слов стоит сонорный согласный «Н».

    Непарные звонкие: H, M, L, P, Y имеют дополнительное название — сонорные согласные.

    Правило также следует дополнить: чтобы проверить парный согласный, нужно выбрать такое проверочное слово, чтобы за согласным следовал гласный, или сонорный (H, M, L, P, Y), или буква Б.

    3.Выделите проверенное слово синим цветом, а проверенное — красным.

    Рыба — рыба, сказка, пирог — пирожки, трубка — трубка, береза ​​- береза, сторож — сторож, глазки — глазки, тетрадь — тетрадь, прыжок — прыжки.

    4. Для этих слов подберите и запишите проверочные слова. Вставить недостающие буквы

    кру_ка — ______ погру_ка -______ берег_ка — ______

    морковь_ка — ______ указ_ — ______ кры_ка — ______

    флагов_ — ______ заг_ка — ______ ry_ka — ______

    переса_ка — ______ ска_ка — ______ доро_ка -______

    Crewe скв. ка — кру скв. ерычка погру с КА — ГРУ С Береги себя s ка — взять с и морковь в ка — морковь в и постановление s ка — постановление s рычание w ka — kry w и эт колодец ки — fla колодец ок заг d ка — зага д штатная б ка — ры б и перес д ка — переса д ska s ка — ска с точек дорого скважина ка — доро колодец эк

    5. Прочтите это. Выберите и вставьте в слова нужную букву.

    снейски (ш, ш), re__ (д, т), u__ka (б, п), paper__ (ш, ш), диез_ки (ч, ф), сапо_ки (ш, ш), bl__ (ч, с), булла (c, f), малая (d, x), слабая (d, t)

    Сон хорошо ки ( скв. , ш), рэ д кий ( d , t), y b ка ( б, , п), бумеры скв. ка ( скв , ш), резко в ки ( в , ф), сапо скважина ки ( колодец , w) s кий ( с , с), була в ка ( в , ф), мне г кий ( г , x), слабый d кий ( d , t)

    6.Вставьте недостающие буквы. В скобках запишите контрольные слова. Напишите текст на отдельном листе, подчеркните изучаемое правописание.

    Лебе. l (____________) назван королем всей водоплавающей птицы. Он белый, как снег, с блестящими прозрачными глазками. ками (_________), с черным носом и черными ногами .. (__________). У него длинный, гы. кая (____________) и красивая шея. Он красив, когда плавает в глазах. которая (__________) поверхность воды.

    Лебе д б (Лебе д i) назвал царем всей водоплавающей птицы.Он белоснежный, с блестящими прозрачными глазками. с ками (gla s а), с черным носом и черным ла р ками (la p с). У него длинный, gi b кая (gi b ок) и красивую шею. Он красив при плавании в глазах d кой д ок) поверхность воды.

    1. Обведите двойные согласные: z n t h b x r f f k
    1. Выделите тестовые слова. зуб, зубы, зубы, гвоздика, дентальный
    зуб, зубов зубов зубчик , зубной
    1. Выделите слова с согласными в конце, которые необходимо проверить в тексте.

    На улице жарко. Глеб и Олег отправились на пляж. Вдали виден белый парус. Морская вода омывает берег. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. А плавать — это весело.

    На улице жарко. Глеб и Олег пошли на пляж . Вдали виден белый цвет , парус . Морская вода омывает берег . Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. А плавать — это весело.

    Онлайн-тест на тему «Парные согласные»

    Также предлагаем онлайн-тест для проверки знаний по теме: «Парные согласные в корне слова».

    вау …, выбрав тестовое слово:

    Верно!

    Неправильно!

    Вставьте пропущенную букву в слово позаботьтесь … , выбрав тестовое слово:

    Верно!

    Неправильно!

    Вставьте пропущенную букву в слово me … , выбрав тестовое слово:

    Верно!

    Неправильно!

    Вставьте пропущенную букву в слово zu … ki , выбрав тестовое слово:

    Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности.Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


    Настройка вашего браузера на прием файлов cookie

    Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

    • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить, хотите ли вы принимать файлы cookie.
    • Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, используйте кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
    • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
    • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
    • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

    Почему этому сайту требуются файлы cookie?

    Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


    Что сохраняется в файле cookie?

    Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

    Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

    парных согласных. Парные согласные

    В русском языке обозначены не все звуки речи, а только основные.В русском языке 43 основных звука — это 6 гласных и 37 согласных, а количество букв — 33. Не совпадает количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русской письменности. В русском языке твердый и мягкий звук обозначают одной и той же буквой, но мягкие и твердые звуки считаются разными, поэтому получается больше согласных звуков, чем букв, которыми они обозначены.

    Звонкие и глухие согласные

    Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

    Звонкие согласные: [b] [b «] [c] [c»] [g] [g «] [d] [d»] [h] [h «] [f] [l] [l»] [ m] [m «] [n] [n»] [p] [p «] [th]

    Тусклые согласные: [n] [n «] [f] [f»] [k] [k «] [t] [t»] [s] [s «] [w] [x] [x»] [ h «] [u»]

    Парные и непарные согласные

    Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных:

    Звонкий [b] [b «] [c] [c»] [g] [g «] [d] [d»] [h] [h «] [f]

    Глухой [n] [n «] [f] [f»] [k] [k «] [t] [t»] [s] [s «] [w]

    Следующие звонкие и глухие согласные звуки не образуют пар:

    Звонкий [l] [l «] [m] [m»] [n] [n «] [p] [p»] [th]

    Глухой [x] [x «] [h»] [uh «]

    Мягкие и твердые согласные

    Согласные звуки также делятся на твердые и мягкие.Они различаются положением языка при произношении. При произношении мягких согласных средняя спинка языка приподнята к твердому нёбу.

    Большинство согласных образуют пары твердых и мягких согласных:

    Твердый [b] [c] [d] [d] [h] [k] [l] [m] [n] [n] [p] [s] [t] [f] [x] »

    Мягкое [b «] [in»] [g «] [d»] [s «] [k»] [l «] [m»] [n «] [n»] [p «] [s»] [t «] [f»] [x «]




    Следующие твердые и мягкие согласные звуки не образуют пар:

    Цельный [Вт] [Вт] [Вт]

    Мягкий [h «] [uh»] [th «]

    Шипящие согласные

    Звуки [w], [w], [h ’], [u’] называются шипением.

    [w] [w] [h «] [w»]

    Свистящие согласные

    [ч] [ч «] [с] [с»] [д]

    Свистящие звуки c-z, z-z-лингвальные, щелевые. Во время сочленения твердых зубов зубы оголены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка изогнута, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам, что образует бороздку в области коренного зуба. середина. Воздух проходит через эту канавку, создавая шум трения.

    При произнесении soft s, s артикуляция такая же, но, кроме того, спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков связки замыкаются и вибрируют. Поднимается небесный занавес.

    Как известно, звуки речи можно разделить на гласные (произносятся только голосом) и согласные (в их произношении участвует шум). Многие согласные можно разделить на пары в соответствии с их характеристиками, но не все.

    Парные и непарные согласные при глухоте

    Сразу оговоримся, что таких непарных по всем параметрам звука всего четыре.О них мы поговорим в конце статьи. Большинство, по одному признаку, являются парными, а по другому — нет. Поэтому нет смысла писать о согласном «непарный» — необходимо указать, на каком основании.

    Согласные отличаются глухотой. Это значит, что при произнесении одних используется больше голоса (звонкий, звонкий), а у других больше шума (глухие) или даже всего один шум (шипение).

    Сонные — очень звонкие согласные, в них много голосов и мало шума.

    Две согласные согласные — [L] и [P] — при определенных обстоятельствах могут даже образовывать слог, то есть вести себя как гласные. Наверняка вы сталкивались с ошибочным написанием слова «theator». Это связано как раз с тем, что [P] в этом слове слоговое. Другими примерами являются слова «Александр», «смысл».

    Непарные звонкие согласные просто звонкие. Всего их пять:

    Иногда [Y] не называют звучным, но он все равно остается звучным непарным.Посмотрим на таблицу.

    Показывает, что кроме звонких непарных есть непарные глухие звуки. Большинство из них шипят; только глухой непарный согласный звук не относится к шипению [Ц].

    В данной статье мы рассматриваем только русские звуки речи. В других языках распределение по парам может быть другим. Например, в тибетском есть пара глухих к озвученному [L].

    Пары твердость-мягкость

    Русские согласные, кроме глухоты, звучности, образуют пары по твердости-мягкости.

    Это означает, что некоторые из них воспринимаются на слух более мягкими. Потом мы обычно как-то обозначаем это на букве: например, пишем мягкий знак или одну из гласных E, E, Y, Y, Y.

    Устная речь первична (любой понимает, что она появилась раньше, чем написано), поэтому неправильно говорить: «Звук [H’] в слове KOH мягкий, потому что за ним следует b ». Напротив, мы пишем b, потому что H мягкая.

    По твердости-мягкости согласные также образуют пары. Но в данном случае не все.В русском языке есть непарные мягкие и непарные твердые согласные.

    Непарные твердые согласные в основном шипящие ([W], [W]) и [C]. Они всегда образуются в далеком небе.

    А у прародителя нашего языка, старославянского, напротив, [F] и [W] всегда были мягкими и не имели твердой пары. Тогда [K], [G] и [X] не были мягкими. В настоящее время вы можете найти (когда-то единственно возможное) произношение с мягким [F ’] [YEAST’] или [DOJ ’] (дождь), но теперь это необязательно.

    Непарные мягкие — [Y’’s] и снова шипящие [H’s] и [Uh’s].

    То есть все шипящие либо всегда твердые, либо всегда мягкие. Буква b после них не указывает на мягкость, она выполняет грамматическую функцию (например, даже не зная, что такое «облысение», любой сразу скажет, что это слово женского рода, потому что в мужском роде оно не ставится после шипения. ). Сплошные непарные шипящие согласные в слове могут нести букву b, но это не значит, что они должны смягчаться. Это означает, что у нас есть существительное 3 склонения, наречие или глагол.

    Непарные мягкие согласные в слове вызывают желание поставить после них L, что часто не требуется. Поэтому имеет смысл помнить, что в комбинациях ЧК, ЧН и т. Д. Б после Н не нужна.

    Звучит «совершенно непарно»

    В русском языке большинство согласных либо парно по обоим признакам, либо спарено по одному признаку и непарно по другому. , например, , в слове [P’EN ‘] (пень) звук [P’] объединяется как в глухоту-глухоту (P ‘- B’), так и в твердость-мягкость (P ‘- P), и звук [H ‘] сочетается с твердостью и мягкостью (N’ — H), но не связан с глухотой.

    Однако есть несколько звуков, которые не являются парными в обоих отношениях. Это звуки [Y ‘] (непарный звонкий, непарный мягкий), [P’] (непарный мягкий, непарный глухой), [U ‘] (непарный мягкий, непарный глухой) и [Ts] (непарный твердый, непарный глухой) . Такие звуки часто сочиняют на олимпиадах по русскому языку. Например, «Угадай звук характеристики: непарный твердый, непарный глухой». Мы уже видим, что это [C].

    Что мы узнали?

    Из статьи про парные и непарные согласные мы узнали, что в русском языке есть как парные, так и непарные.Парные согласные отличаются глухотой-звучностью и твердостью-мягкостью.

    Родственный тест

    Рейтинг товара

    Средняя оценка: 4,2. Всего получено оценок: 130.

    На этом уроке мы узнаем, что двойной согласный в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Узнаем, как проверить парные согласные в корне с помощью гласной. Мы выполним множество занимательных заданий.

    Оглушить парные согласные в конце и в середине слова

    Мы уже знаем, что в русском языке есть парные согласные:

    Б-П, Д-Т, ГК, З-С, В-Ф, Ж-Ш.

    Рис. 1. Парные согласные ()

    Посмотрим, что происходит с парными согласными в конце и в середине слова.

    Назовем предметы. Выберите последние звуки.

    Поезд d

    То с . Слышим звук C — пишем букву Z.

    Давайте проверим, как двойная согласная в середине слова звучит перед глухими согласными.

    Lo d ka .Слышим звук Т — пишем букву Д.

    Ло скв. ка . Слышим звук Ш — пишем букву Г.

    Делаем вывод: звонкие парные слова в конце слова и посередине перед глухими согласными оглушаются, а это значит, что нужно проверять орфографию парных согласных.

    Три способа проверки парных согласных

    Это написание встречается в корне слова, поэтому оно получило название «Написание парных согласных в корне слова.«А какие слова будут проверять?»

    Давайте рассмотрим несколько примеров.

    Первый способ проверить правописание парных согласных — это изменить словоформу так, чтобы после парной согласной появлялась гласная.

    Например: груз — груз, сугроб — сугробы, фрукты — фрукты.

    Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

    Например: флаг — без флага, мороз — без мороза, клюв — без клюва.

    Третий способ: выбрать корневое слово так, чтобы после двойного согласного шла гласная.

    Например: ножка — это ножка, ступня — это мед, трава — это трава.

    Рис. 6. Слова с двойными согласными ()

    Самое опасное.

    Двойная проверка словом,

    Заменить гласную.

    А также, чтобы проверить парный согласный, нужно изменить слово так, чтобы после проверяемого согласного появился звонкий согласный N.

    Например: рыба — рыба, книга — книга .

    Применение знаний на практике

    А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.

    Вставьте пропущенные буквы, назовите контрольное слово.

    Юбка, дудочка, кофточка, холодная, выставочная, глазки, снежки, грязь, божья коровка, кружка, колокольчик, морж.

    Проверь, что получилось: юбка — юбка, труба — труба, кофточка — рубашка, холод — холод, выставка — сет, глаза — глазки, снежки — снежно, грязь — грязно, корова — корова , кружка — чашка, колокольчик — зов, морж — моржи.

    Выберите корень в связанных словах, вставьте парную согласную.

    Тра … ка — тра … а, тра … морское ушко, тра … Инки.

    Да … ки — ну … ладно, ну … очки, ну … ах.

    Моро … — моро … с, моро … ны, моро … он.

    Herbs — травы а, травы морского ушка, травы инков — корень травы. Вставить букву B.

    Дуб Ки — дуб ок, очки дуб дуб — дуб корень дуб. Вставить букву B.

    Frost — мороз; мороз; мороз; — корень морозный.Вставить букву Z.

    Назовем предметы. В каких словах орфография отличается от произношения? Подберите к ним тестовые слова. Выберите корни.

    Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

    Проверьте это. Произношение отличается от написания слов:

    Хлеб, Гвоздь, Голубь.

    Проверочные слова:

    Хлеб — хлеб, хлеб, колосья, хлеб. Корневой хлеб.

    Гвоздь b — гвоздь, гвоздь ir.Корень ногтя б.

    Синий — синий, синий — нормально, синий — другой. Корень синий.

    Вводим подходящие по смыслу слова с двойным согласным в конце. Все слова начинаются на букву С.

    ……. цветет весной.

    Мама сделала ……. из огурцов.

    Приближается зима … …

    ….

    После драки под оком …….

    ……. убрано сено в поле.

    Давайте проверим, что получилось (один из вариантов).

    Сад цветет весной.

    Мама приготовила салат из огурцов.

    Зимой идет снег.

    Сугроб увязло во время метели.

    После драки синяк под глазом.

    Стек В поле собрано сена.

    В следующем уроке мы выучим правила написания слов с разделительным мягким знаком и закрепим полученные знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

    1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
    2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. — М .: Баласс.
    3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. — М .: Дрофа.
    1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
    2. School.xvatit.com ().
    3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ().
    • Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.V. Русский язык. 2. — М .: Просвещение, 2012. Выполняйте упражнения. 165 с. 109, упражнение. 167, 168 с. 111.
    • Вставить требуемый согласный звук на месте пропуска в словах.

    Рис. 7. Задача написания согласных в корне слова ()

    • * Используя полученные на уроке знания, решите головоломки, объясните написание слов для ответов.

    Достаточно изменить слово так, чтобы после непонятного согласного стояла гласная.U. Выделите первый звук в слове «камень». Спасибо за ваш отзыв. Если вам понравился наш проект и вы готовы помочь или принять в нем участие, отправьте информацию о проекте друзьям и коллегам.

    Учимся проверять парные согласные в корне с помощью гласной. Мы выполним множество занимательных заданий. Согласные — это звуки речи, которые противопоставляются гласным и в сочетании с которыми они образуют слова. Во время их образования сужается голосовой тракт. Согласные звуки, которые образуются с участием голоса и шума, называются звонкими.

    Абсолютно все парные согласные различаются наличием голоса (звонкие звуки) или его отсутствием (приглушенные звуки). Звуки непарные глухие. Ш ’], — продолжительные шипящие звуки, парные по глухоте. Друзья из Шишкинского леса многое запомнили: согласных больше, чем гласных. Согласные нельзя петь. Они произносятся с шумом и голосом: B, F, Z. Или только с шумом: P, T, F. Согласные озвучиваются глухими парными непарными.

    Проверка парных согласных в корне слова

    Звонкая пара «Ф» будет глухой «Ш.Например: тепло — это шар. «Я понял», — сказал Зуб. Приглушенный звук такой же, как и голосовой, но произнесенный тихо, без голоса. Нет, не заучивайте все слова наизусть, — успокоила Василиса. Ученики придумали следующие слова: летать, царь, луна, рыцарь. И тогда мы поймем, какое именно письмо писать.

    Давайте вместе найдем этих одиночек в русском алфавите. Он этого не заметил, потому что смотрел на луну. А потом вошел его верный рыцарь.И он муху спугнул. Отличная работа! Либо звонкое, либо поспокойнее, Кот — кот, год — год. Мы легко можем это различить. И в конце напишем письмо правильно. U. Найдите на холсте буквы, обозначающие эти звуки. Поиграем в игру «Живое письмо». Найдите в блокноте и обведите эти буквы, а я обведу их в трейлере.

    Посмотреть, что такое «двойные согласные» в других словарях:

    У. Какой был волк в сказке «Три поросенка»? Из пластилина слепите эту пару согласных.81. Слова с сочетаниями согласных ck, st, sg, zd. В этих комбинациях первый согласный звук обычно не отмечен. Есть парные согласные на глухоту — голоса: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, 3-С. Согласный находится в слабом положении, когда он стоит в конце слова или перед глухим согласным.

    Парные согласные в слабой позиции

    Включение в урок. Актуализация знаний. Сегодня на уроке мы проведем исследование по задаче «Правописание согласных в корне слова».Но для исследования берем определенные слова на тему «Будь то в саду, в огороде …».

    Дети, что еще интересного вы заметили в плане букв парных согласных, где они расположены? Правильно. И мы знаем это из уроков по безопасности жизнедеятельности. Если не мыть плоды, то можно заболеть, оказаться в больнице. Задача: необходимо изменить данные на слайде слова так, чтобы двойной согласный в слове нужно было проверять. В середине слова, перед глухими согласными, как мы и ожидали в начале урока.«Давай подберем им слова, следуя нашему правилу».

    Классификация согласных.

    Рассказ, написанный на слайде, следует дополнить словами из темы нашего урока «Будь то в саду, в саду…». При этом пары звуков отличаются громкостью и глухотой, всегда звонкие (термин «звонкий» не вводится) и всегда глухие. Педагог обращает внимание учеников на то, что звуки бп, вф, гк, дт, жш, зс образуют пары звуков, из которых один озвучен, другой глух.Точно так же студенты приходят к выводу, что согласные x, q, h непарные глухие.

    Бесплатная помощь с домашними заданиями

    Ученик I класса, используя фонетические знания, объясняет написание слов с парными согласными следующим образом: «Я слышу парный согласный звук в слове« флаг »в конце, что означает, что слово нужно проверить. У каждого согласного есть особенности, которые отличают его от других согласных.

    Наталья Киселева, учитель ГОУ СОШ №500, Москва

    51. Объясните в таблице, как можно проверить правописание парных согласных. Буквы, которые пишутся словами по правилам, называются орфографическими. 52. Объясните, нужно ли вам проверять и как проверять написание слов с ошибками в словах. У нас есть много людей, которые помогут вам здесь. Вдобавок мой последний вопрос был решен менее чем за 10 минут: D В любом случае, вы можете просто авторизоваться и попробовать добавить свой вопрос.

    Звуки речи, состоящие либо из одного шума, либо из голоса и шума, которые образуются в полости рта, где поток воздуха, выдыхаемый из легких, встречает различные препятствия.Выберите подходящие существительные во множественном числе в родительном падеже. Между собой они соотносятся глухотой-звучностью и твердостью-мягкостью. Согласные звуки, производимые только шумом, называются глухими звуками.

    Ведущая Василиса попросила меня повторить все, что студенты узнали о согласных звуках. Хотя эти согласные парные, но все же они очень разные. Но только те, в которых двойной согласный требует проверки, и правильно их записать по нашему правилу.Обозначение на букве какого согласного следует проверять в этих словах? У них в конце слова есть буквы парных согласных. — А в какой части речи угадываются слова?

    Звук — наименьшая единица языка, произносимая с помощью органов голосового аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческое ухо воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг перебирает ненужную информацию, и к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно его родному языку, и все нюансы произношения.

    Русский алфавит составляют 33 буквы, из них 21 согласная, однако буквы следует отличать от звуков. Буква — это знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на букве — обозначенной с помощью транскрипции — [b], [c], [d]. Они несут определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

    36 согласных: [b], [h], [c], [d], [d], [f], [m], [n], [k]], [l], [t], [ n], [r], [s], [u], [f], [q], [w], [x], [h], [b «], [h»], [c «], [d «], [th»], [n «], [k»], [m «], [l»], [t «], [s»], [n «], [p»], [f «], [r»], [x «].

    Согласные делятся на:

    • мягкие и твердые;
    • звонкие и глухие;

      парные и непарные.

    Мягкие и твердые согласные

    Фонетика русского языка существенно отличается от многих других языков. В нем есть твердые и мягкие согласные.

    В момент произнесения мягкого звука язык прижимается ближе к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, предотвращая выход воздуха.Они отличаются друг от друга жестким и мягким согласным звуком. Чтобы определить на букве, мягкий или твердый согласный звук, следует смотреть на букву сразу после конкретного согласного.

    Согласные классифицируются как твердые в таких случаях:

    • , если после букв a, o, y, e, s идут [мак], [ром], [гул], [сок], [бык ];
    • после них идет еще один согласный звук — [куча], [град], [брак];
    • , если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

    Мягкость звука записана в виде апострофа: мол — [моль], мел — [м’эл], калитка — [калъитка], застолье — [пир].

    Следует отметить, что звуки [u], [y ’], [h’] всегда мягкие, а твердые согласные — только [w], [c], [g].

    Согласный звук станет мягким, если после него стоит буква «б» и гласные: I, e, y и, e. Например: ген — [g «en], лен — [l» he], диск — [d «поиск], штрих — [l» yk], вяз — [in «jaz], трель — [tr» el » ].

    Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

    По звучности согласные делятся на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, созданные с участием голоса: [c], [h], [g], [b], [g], [y], [m] », [d], [l], [ p], [n].

    Примеры: [бор], [вол], [душа], [зов], [тепло], [цель], [рыбалка], [мор], [нос], [род], [рой].

    Примеры: [количество], [пол], [объем], [сон], [шум], [u «указ], [хор], [король»], [h «en].

    Парные звонкие и глухие согласные включают: [b] — [n], [g] — [w], [g] — [x] », [h] — [s]. [d] — [t], [c] — [f]. Примеры: реальность — пыль, дом — объем, год — код, ваза — фаза, зуд — осуждение, жизнь — шитье.

    Звуки, не образующие пар: [h], [n], [c], [x], [p], [m], [l] ».

    Мягкие и твердые согласные также могут иметь пару: [p] — [p «], [p] — [p»], [m] — [m «], [c] — [c»], [e ] — [d «], [f] — [f»], [k] — [k «], [h] — [h»], [b] — [b «], [g] — [g» ], [n] — [n «], [s] — [s»], [l] — [l «], [t] — [t»], [x] — [x «].Примеры: было — белье, высота — ветка, город — гепард, дача — бизнес, зонт — зебра, шкура — кедр, луна — лето, чудовище — место, палец — а. перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, особняки — хижина.

    Таблица для запоминания согласных

    Чтобы наглядно видеть и сравнивать мягкие и твердые согласные, в таблице ниже они показаны попарно.

    Таблица. Согласные: твердые и мягкие

    Сплошные — перед буквами A, O, U, S, E

    Мягкие — перед буквами I, E, Y, Y, Y, Z

    Твердые и мягкие согласные
    b мяч b « битва
    на вой на « веко
    г гараж г « герой
    d отверстие d « гудрон
    s ясень h « зевота
    до крестный отец до « кроссовки
    л лоза л « листва
    м март м « месяц
    n ножка n « нежность
    p spider p « песня
    r высота r « ревень
    из соль из « сено
    т облако т « терпение
    f фосфор f « фирма
    x толщина x « химия
    Непарный колодец жираф h чудо
    w экран u орешник
    c цель th войлок

    Запоминайте согласные звуки и помогает другой стол.

    Таблица. Согласные: звонкие и глухие
    парные звонкие глухие
    B P
    AT F
    G К
    D T
    F Вт
    3 ИЗ
    Непарный L, M, N, P, Y X, C, H, SC

    Детские стихи для лучшего обучения

    Букв в русском алфавите ровно 33,

    Чтобы узнать, сколько согласных

    Уберите десять гласных

    Знаки — твердые, мягкие —

    Будет сразу становится понятно:

    Получается номер ровно двадцать один.

    Мягкие и твердые согласные очень разные,

    Но совсем не опасны.

    Если произносить с шумом, то глухие.

    Согласные звуки гордо говорят:

    Они звучат по-разному.

    Жесткий и мягкий

    На самом деле очень легкий.

    Запомните одно простое правило навсегда:

    W, C, F — всегда твердый

    Но H, U, Y только мягкие,

    Как кошачьи лапы.

    А другие смягчаем так:

    Если добавить мягкий знак,

    Тогда получится ель, крот, соль,

    Какой это хитрый знак!

    А если сложить гласные I, I, E, E, Yu,

    Получится мягкий согласный.

    Знаки братья, мягкие, жесткие,

    Мы не произносим

    Но поменяем слово,

    Просим их помощи.

    Всадник едет на коне

    Кон — использование в игре.

    Почему в слоге la слово пишется через a, а не через o?

    Почему слово пишется с помощью a и слога la, а не с o?

    1. ЭММО! В русском языке есть такое понятие, как правила, они заучиваются наизусть или даже набиты до отказа и должны применяться письменно.
      Вот жи-ши пишут «Я» — и все тут даже лопнуло, хотя мы все-таки слышим! Так что здесь тоже есть правило IRON: в корне «ложь» — пишем -O, а в корне «lAg» -A. Помните, точка.
      Это правило называется «чередованием гласных в корне слова» и не смешивайте его с другим правилом
      : «написание проверенных безударных гласных в корне».
      И еще попутно: слова «ЛОЖЬ» в русском языке нет, есть — «КАСТ», но поставил уже.
    2. лагов леч… или поставить? тогда слово ложка будет «клинка» ??? э … у — ну ну
    3. посмотрите правило с корнями -lAg-, -loOzh-, ничего умного нет, это все правила.
      Тема: Чередование гласных А и О в корнях -LAG- и -LOG-
      Литература по теме
      Русский язык: Учебное пособие. для 5-го класса общего образования. учреждения / М. М. Разумовская, С. И. Львов, Г. А. Богданова и другие; Эд. М. М. Разумовская, П. А. Леканта. 3-е изд. М .: Просвещение, 1997 с.
      с.182. Корни -lag- и -lag- (предложение, предположить, дополнение, предположение) являются чередующимися вариантами одного и того же корня. Безударная гласная в этих корнях произносится одинаково, а буквы пишутся по-разному: O в корне-lag- и A в корне-lag-.
      Розенталь Д.Е. Русский язык. Для старших классов и поступающих в вузы: Учебное пособие. руководство. М .: Дрофа, 1996 с.
      P. 25. В корне -lag- (перед G) написано A (далее следует суффикс -A-), в корне -lag- (перед G) написано O: предложение предложить.
      Исключение: навес.
      Греков В.Ф. и другие. Пособие для занятий русским языком в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. 39-е изд. М .: Просвещение, 1999 с.
      стр. 59. В корнях -lag- и -lozh-, -cas- и -cos- пишется буква A, если за корнем следует суффикс -A-: предположим, что поставить (кроме Canopy), прикоснуться, чтобы прикоснуться .
    4. кооот и ясно, вот рут с чередованием лагов, А потому что г, лежит потому что Ой
    5. Исключение по русски.
    6. пичимушта после корня суффикс А
    7. корень лаг пишется если есть суффикс а, лод без суффикса
    8. Гуля и Валерий — Позор вам !! ! заведомо сказать неправильный ответ !!!
    9. Если «лаг» — то а, если «лод» — то ой.
      Чередование лагов / лож.
      Это не исключение, а правило. Расставить — Расставить
    10. Правило корней лагов. Перед r написано a, перед f написано o.
    11. Посмотрите учебник Рамзаевой на Руси. lang. для 4 класса начальной школы.
      А вообще стыдно не знать родного языка. Или не родной?
    12. Потому что корень — это лаг. Уж когда рут ложный

    Когда офер считается распространенным. Необычные предложения

    Основные члены предложения составляют его грамматическую основу.

    Предложения, грамматическая основа которых состоит из двух основных членов, называются двусоставными (рис. 1).

    Основными членами предложения являются подлежащее и сказуемое.

    Рис. 1. Типы предложений по составу грамматической основы

    Примеры предложений, состоящих из двух частей:

    Взрыв петарда.

    Прошлой ночью со мной произошла очень страшная история.

    Если грамматическая база состоит из одного главного члена, такое предложение называется одночастным.

    Примеров предложений, состоящих из одной части:

    Отпуск.

    Хочу на море.

    Скоро отдохнем.

    Главный член односоставного предложения по своим свойствам и структуре аналогичен двухчастному предикату или подлежащему.

    Общие и необычные предложения

    В зависимости от того, есть ли в предложении второстепенные члены, есть общие и необщие предложения (рис. 2).

    Рис. 2. Виды предложений по наличию / отсутствию несовершеннолетних

    В нераспространенных предложениях, кроме основных членов, нет других членов предложения.

    Примеров необычных предложений:

    Стало темно.

    Подул ветер.

    Появилось привидение.

    Если в предложении есть хотя бы один второстепенный термин, такое предложение называется общим.

    Примеров общих предложений:

    Вдруг стемнело.

    Дул жуткий пронизывающий ветер.

    Призрак появился из-за занавески.

    Таким образом, можно определить, является ли предложение широко распространенным или нет, по наличию в нем второстепенных участников.

    Обратите внимание, что слова, не входящие в состав предложения (призывы, вводные слова и конструкции), не делают предложение широко распространенным.

    Вроде потемнело — простое, необычное предложение.

    Как только стемнело, естественно появилось привидение — сложное предложение, состоящее из двух простых и необычных.

    Complete и

    Простые предложения делятся на полные и неполные (рис. 3).

    Фиг.3. Виды предложений по наличию / отсутствию необходимых членов

    Если предложение содержит все компоненты, необходимые для его понимания, если для понимания значения предложения нам не нужно ссылаться на другие предложения, такие предложения называются полными:

    Я не боюсь привидений.

    Если у нас недостаточно компонентов для понимания предложения, если для понимания его значения нам нужно обратиться к соседним предложениям, такое предложение будет неполным:

    Я не боюсь привидений.

    Я тоже (значение этого предложения будет скрыто, пока мы не узнаем контекст его использования).

    Рис. 4. Как отличить неполное предложение от односоставного

    Как видите, смысл неполного предложения легко восстановить, если добавить к нему необходимые компоненты из контекста (рис. 4). Обратите внимание, что в неполном предложении могут отсутствовать все основные члены предложения:

    — Вы видели привидение?

    — Как это было?

    — Жутко! (это обычное неполное предложение)

    Кроме того, в неполном предложении могут отсутствовать второстепенные элементы предложения, необходимые для понимания:

    Вы это сделали?

    Выводы

    Признаки распространенности и нераспространенности, а также полноты и неполноты простого предложения никак не связаны друг с другом.Предложение может быть полным, но не широко распространенным, например, предложение «Приближается». Или, наоборот, предложение может быть таким же распространенным, но неполным, как предложение «Жуткое».

    Рис. 5. Типы простых предложений

    Таким образом, преобладание или отсутствие преобладания предложения определяется формальным критерием: есть ли в заявке второстепенный член. А разделение предложения на полное или неполное производится по семантическому или семантическому признаку.То есть, если в предложении отсутствует второстепенный термин, но при этом он необходим для его понимания, как в вопросе «Вы это сделали?», Такое предложение будет неполным и не распространенным.

    Вопросы для заметок

    1. Прочтите и перепишите тексты. Найдите в них одночастные, необычные и неполные предложения.

    А. Кабинет в ялтинском доме Антона Павловича был небольшой, шагов двенадцать в длину и шесть в ширину. Прямо напротив входной двери находится большое окно в квадратной раме.Справа посередине стены — камин, выложенный коричневой плиткой. На камине есть несколько безделушек, а между ними красивая модель парусной шхуны.

    Б. Первый раз она появилась вечером. Она подбежала почти к самому костру, схватила лежавший на земле рыбий хвост и затащила под гнилое бревно. Сразу понял, что это не простая мышь. Гораздо меньше полевки. Темнее. И самое главное — нос! Шпатель как родинка.Вскоре она вернулась, стала бегать под моими ногами, собирать рыбьи кости и только когда я сердито топнул ногой, она спряталась. «Хоть и не простая, но все же мышка», — подумал я. — Дай ему знать свое место. А ее место было под гнилым кедровым бревном. Она затащила туда свою добычу. Оттуда я вышел на следующий день.

    В. Этой осенью я ночевал у дедушки Лариона. Созвездия, холодные, как ледяные крупинки, плавали в воде. Шуршали сухие камыши. Утки простужались в зарослях и жалобно крякали всю ночь.Дедушка не мог заснуть. Он сидел у печи, чинил порванную рыболовную сеть. Потом поставил самовар — от него сразу запотели окна в избе.

    Они встречаются гораздо чаще, чем необычные. Это связано с тем, что первые предлагают писателю гораздо больше возможностей для детализации: различные способы распространения предложения открывают новые грани художественного богатства, позволяют вплетать метафоры и интересные детали в текст. В этой статье будут рассмотрены примеры распространенных предложений, различающихся способом распространения, составом, сложностью и другими критериями.

    Предложения, распределяемые по определениям

    Определения — это чисто описательные инструменты. С их помощью вы не сможете наполнить предложение какой-либо определенностью или конкретностью, но можете сделать их более красочными. Вот несколько примеров общих предложений, в которых используются определения:

    Легко видеть, что предложения из второго столбца ярче, красочнее и интереснее.

    Предложения, вызванные обстоятельствами

    Обстоятельства — это своего рода инструменты художника, которые могут охарактеризовать и приукрасить действия, придать им конкретность и полностью изменить тон предложения. Сравните:

    Как показывают примеры распространенных предложений, обстоятельства могут существенно измениться, исказить смысл и наполнить его яркими красками.

    Предложения, распространяемые надстройками

    Этот метод распространения эффективно работает только в сочетании с другими, но в итоге можно получить очень убедительный результат. Например:

    Примеры общих предложений и необычных отрывков, из которых они были получены, доказывают, что дополнения, обстоятельства и определения являются ключевыми средствами художественного выражения.

    Сложные предложения

    Отдельная группа общих предложений сложна. Вы можете усложнить приговор однородными членами, обращениями, причастными и наречными фразами. Вот пример такого предложения:

    • Коллега, я видел интересующий вас случай. (Обращение — «коллега», причастная фраза — «Вам интересно»).

    Цельные предложения

    Цельные предложения тоже могут быть обычными. Например:

    • Сегодня утром светало медленно, ровно, постепенно.
    • Шумный, веселый вечер в хорошей компании.

    В первом случае в предложении нет подлежащего, во втором нет сказуемого, но это все же полноценные общие предложения.

    Сложные предложения

    Сложные предложения сами по себе не могут считаться общими, но их можно распределить так же, как и простые. Например:

    • Утром шел дождь, прохожие не отпускали зонтики, а автомобилисты злились, потому что из-за луж на дорогах невозможно было понять, где именно ямы.

    1. Читаем информацию .

    Нераспространенное предложение — предложение, состоящее только из основных членов (подлежащего и сказуемого).

    Общее предложение — предложение, в котором кроме основного (подлежащего и сказуемого) есть еще второстепенные члены предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

    2. Давайте посмотрим на примеры необычных и распространенных предложений.

    Приговор

    Пример

    Не находится в обращении

    Поют птицы.

    Ручей звенит.

    Обычный

    Лось легко бегает по болотам.

    Острый аромат валерианы нравится кошкам.

    Расположение подлежащего и сказуемого в необычных предложениях может выглядеть следующим образом.

    • Тема + предикат. Березы пожелтели.
    • Предикат + субъект. Сверкнула молния .
    • Предикат + предикат, предикат. Все зазеленело, расцвело.
    • Субъект + предикат, предикат, предикат. Детеныши играли, дрались, кувыркались.
    • Предикат + предикат И предикат.
    • Предикат + субъект И субъект. Встреча зимы и весны.
    • Predicated + тема, тема, тема И тема. Зацвели яблони, груши, вишни и сливы.
    • Предикат И предикат + субъект, субъект И субъект. Кусты, деревья и травинки просыпаются и оживают.

    Простые общеупотребительные предложения. Примеры по теме — КАК ЖИВОТНЫЕ ГОТОВИТСЯ К ЗИМЕ

    Примеры общеупотребительных предложений со словом — ОСЕНЬ

    Примеры общеупотребительных предложений со словом — ВЕТЕР

    Как сделать анциркулейтед оферту — LAND OF RICH — обыкновенная

    ПРИМЕРЫ НЕИРКУЛИРОВАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ .

    Предложения расположены в алфавитном порядке (по букве первого слова в предложении).

    И

    Аисты испугались и спрятались.

    В

    Береза ​​ожила. Березы пожелтели. Змея сверкнула. Сверкнула молния.

    Медведи бродят. Был сентябрь.

    IN

    Дует метель. Ветер шумит. Воет ветер. Ветка качнулась. Жаворонок взлетел.Солнце взошло. Вода потемнела. Детеныши играли, дрались, кувыркались. Воробей успокоился. Вылетел воробей. Итак, метель рассеялась. Пролетела белка. Все зазеленело, расцвело. Все заморожено.

    Все будет сверкать и сиять. Все пожелтело. Все просыпается. Встречаются зима и весна. Вышло солнце. Вылилась вода.

    Д

    Удар грома. Жужжат пчелы и шмели.

    Д

    Дерево качнулось.Деревья качались. Деревья засохли и выродились.

    Моросит дождь. Дождь прекратился, дом загорелся. Дорога замёрзла, дует ветер.

    E

    Ежики играют, резвятся.

    Z

    Природа стала грустной. Птицы замолчали. Котенок мяукнул. Солнце светило.

    Пруд тоже заснул. Затрещал мороз. Затрещали кусты. Зацвели яблони, груши, вишни и сливы. Съел зашумел. Заяц огляделся.Земля задрожала.

    Животные спрятались. Жили-были дедушка и женщина. Ропот потоки.

    И

    Идет дождь. Идёт гроза.

    К

    Карета подъехала и остановилась, лягушки квакали, каникулы закончились. Кружился метель. л Лед треснул. Зашумел лес. Лес оживает. Лес ожил, поднял шум. Лес поредел.

    Лес посветлел.Лес спит. Листва летела. Листья задрожали, оборвались и полетели. Листья падали и падали. Рыбалка началась. Идет проливной дождь. Идет дождь. Народ побежал. Люди слушали и улыбались. Лягушки начали квакать.

    м

    Мальчик упал. Мелькнула тень. Поля и леса молчат. Лес, ветер и вода молчат. Морозы крепли. Мороз лопается.

    Пушистый шмель подлетел к маргариткам и громко зажужжал.Муравьи засуетились. Муравьи заняты. Мы замолчали.

    H

    Подошло облако. Дул ветер. Пришла осень. Сгущались сумерки. Наступил вечер. Настал рассвет. Настало утро. Наступили холода. Началась метель. Пошел снег. Небо почернело. Небо прояснилось.

    Небо хмурится. Нора осыпалась.

    О КОМПАНИИ

    Озеро замерзло. Она подумала об этом. Листья падают.

    п.

    Выпадает снег.Падал снег. Пылало солнце. Лось пасется. Песни замолчали.

    Пошел снег. Брукс побежал. Выпал снег. Тележка вскочила.

    Погода изменилась. Поднялась пыль. Зайцы подросли и осмелели.

    Дул ветер. Приближается осень. Появилось солнце. Созревает клубника.

    Созрели яблоки, груши и сливы. Снежинки упали. Филиалы упали.

    Ручьи потекли. Почки опухшие. Поют птицы. Появилась ласточка.

    Появляются лисички, грибы, сыроежки, плащи, подберезовики.

    Появляются одуванчики. Придет зима. Прилетела трясогузка. Природа заснула. Природа ожила. Притихли поля и леса. Маленькие человечки в унынии.

    Лето пришло … Мимо бегают звери; пробегают лоси; пролетают птицы.

    Пошел дождь. Прохлада освежает и бодрит. Метель прошла. Лиса убежала. Мышь побежала. Кусты, деревья и травинки просыпаются и оживают.- крикнула сова. Кузнечик проснулся. Лето прошло. Прошла и осень. Мимо проскользнула мышь. Расстояние сокращается. Птица поднялась и улетела.

    Птицы спешат.

    R

    Работа остановлена. Работа не прекращалась. Раздались голоса.

    Раздался звонок. Раздался треск. Открываются колокольчики и незабудки.

    Ребята ушли. Река замерзла. Река стала. Рысь спряталась.

    ИЗ

    Сеянцы прижились, окрепли, выросли.Сверкнула молния.

    Иволга свистит. Слышны голоса. Слышен звон. Слышны звуки и голоса. Снег сверкает, искрится. Снег растаял. Снег растаял. Собака остановилась. Солнце садилось. Сосны замерзли. Это декабрь.

    щебечут кузнечики. Стрелка двинулась.

    т

    Снег тает. Наступает тишина.

    Есть

    Листья вянут и желтеют. Ударила молния.

    Х

    Полил ливень.Сука захрустела.

    С

    Цвели ивы. Цветут ландыши, одуванчики и клубника, цветы засохли и пожелтели.

    Ш

    Шепот стихает, шмель жужжит. Шумная, ненастная погода.

    U

    Щенок заскулил.

    Я

    Я стоял и слушал. Я успокоился. Ящерицы исчезли.

    3. Выполняем онлайн-задачи .

    Тесты по теме «Предложения»

    Синтаксис — это раздел науки о языке, отвечающий за изучение синтаксических единиц. Синтаксические единицы — это фраза и предложение. В справочнике по русскому языку за авторством Т. В. Шкляровой предложение определяется как «базовая минимальная единица человеческой речи, которая является основным средством выражения и передачи мысли».

    В русском языке все высказывания классифицируются по следующим принципам:

    1. По количеству речевых единиц делятся на простые и сложные.Например: я пришел домой. — одно подлежащее (I) и одно сказуемое (пришло), простое предложение. Наступил ноябрь, а утром был страшный мороз. — два подлежащих (ноябрь, мороз) и два сказуемых (пришел, встал), сложное высказывание.
    2. По наличию или отсутствию основных элементов различают неразъемные и составные части. О чем мечтаешь? — предмета нет, синтаксическая единица состоит из одной части. А о чем мечтаете? — есть и подлежащее, и сказуемое; двухсекционный блок.
    3. По характеру отношения к действительности. Как надоела эта работа. — утвердительный; Мне не нравится эта работа. — отрицательно.
    4. По наличию второстепенных членов синтаксические единицы делятся на общие и необщие. Пример необычной поговорки — Лето наступило. Пример расхожей поговорки — Пришло жаркое солнечное лето.
    5. По наличию всех участников заявления. Полный (есть как основные, так и второстепенные участники). Например: на лес резко упала густая дымка.Неполный (отсутствуют некоторые из обязательных элементов предложения). Например: Как дела? — (и подлежащее, и сказуемое отсутствуют).
    6. По назначению высказываний различают повествовательные (мама сейчас дома. ), Побудительные (иди сюда!) И вопросительные (какой сегодня день?).
    7. По, различают восклицательные и невосклицательные синтаксические единицы. Сравните: «Я пришел». и «Я пришел!»

    Рассмотрим подробнее классификацию выписок по четвертому типу.В чем разница между популярным предложением и нераспространенным? В синтаксических единицах первого типа, помимо подлежащего и сказуемого, можно выделить второстепенные члены. Второстепенные члены Обстоятельства, определение и дополнение.

    Двухчастные общие предложения

    Рассмотрим простейшие примеры из учебника для пятого класса.

    • «Я пошел» — простое, состоящее из двух частей, необычное — нет определения, дополнения или обстоятельств.
    • «Я пошел быстро» — простое распространенное из двух частей — это обстоятельство, выраженное наречием «быстро».
    • «Я ходил в школу» — эта единица также распространена, поскольку содержит обстоятельства, выраженные существительным «школа».

    Предложение может совместно использоваться несколькими второстепенными участниками одновременно. «Я пошел в новую школу» — есть и обстоятельство «школа», и определение «новая».

    Цельные общие предложения

    «Затемненные» — одночастные необычные предложения; нет субъектов и второстепенных участников.«Рано стемнело» — в предложении нет подлежащего, но есть обстоятельство образа действий, выраженное наречием «рано».

    Как сделать из необычного утверждения общее утверждение

    Чтобы получить общую синтаксическую единицу, достаточно добавить к нему один из элементов общего высказывания: дополнение, обстоятельство или определение.

    Итак, к блоку «Понятно». можно добавить дополнение — «Я вижу реку», «Я тебя вижу».

    В дополнение можно добавить определение — «Вижу огромную реку», «Вижу красивую девушку».«

    А вот пример того, как можно расширить утверждение с помощью обстоятельств. Есть несколько типов обстоятельств:

    • Обстоятельства места — отвечает на вопрос« Где? ». Мы вернулись вчера домой. .
    • Обстоятельства времени — отвечает на вопрос «Когда?» Мы вернули вчера в три часа утра .
    • Обстоятельства хода действий — отвечает на вопрос «Как? Как?».Домой в спешке .
    • Целевое обстоятельство — отвечает на вопрос «С какой целью?» Несмотря на мать она вернулась домой поздно ночью.
    • Обстоятельство меры — отвечает на вопрос «Сколько раз?» Дважды , не дозвонившись в такси, понял, что сегодня домой не вернусь.
    • Степень обстоятельств — отвечает на вопрос «В какой степени? До какой степени? «- Он был очень удивлен, когда я приехал домой.

    Как определить тип синтаксической единицы

    Тип высказывания легко определить, выделив его грамматические основы. Сначала найдите подлежащее и сказуемое. Далее мы переходим к поиску второстепенных участников. Для этого мы задаем вопросы из списка выше ко всем элементам заявления. Если в предложении есть хотя бы один из второстепенных членов, это обычное дело.

    В этом уроке вы узнаете, что такое второстепенные члены в предложении, научитесь их находить и узнаете функции второстепенных членов в предложении.А еще вы узнаете, какие предложения называются общими, а какие нетипичными, научитесь различать их.

    Word girl — это тема, она выделена одной строкой. Девушка (что она делает?) читает — сказуемое, выделено двумя строчками. Девушка, читающая — главные члены предложения, именно они выражают основной смысл предложения.

    Во втором предложении есть другие слова:

    Девушка (что?) маленькая

    Читает (что?) Книгу

    Эти слова помогли нам узнать, что девочка не большая, а маленькая, и что она читает книгу, а не журнал.Эти слова являются второстепенными членами предложения.

    Незначительные называются члены приговора, которые служат для уточнения, уточнения, дополнения основных или других второстепенных членов приговора.

    Итак, вы узнали, что в предложении, помимо основных, есть и второстепенные. Вторичные члены имеют вторую степень важности. Как вы думаете, есть предложения только с второстепенными участниками? Рассмотрим пример:

    На столе белая скатерть (рис.2) .

    Рис. 2. Стол со скатертью ()

    Это предложение относится к скатерти. Скатерть — предмет. Скатерть (что он делает?) лежит — сказуемое. лежит (где?) на столе — Это второстепенный член предложения, объясняющего сказуемое. Скатерть (какая?) белая — Это второстепенный член предложения, объясняющего предмет.

    Если вы удалите все второстепенные элементы, вы получите следующее предложение:

    Скатерть лежит .

    Смысл этого предложения остается ясным.

    Если удалить все главные члены предложения, то получится:

    Белый на стол .

    Нет предложения и непонятен смысл.

    Это задание помогло понять, что основные участники получили свое имя не случайно — они являются основой всего предложения.Причем второстепенные члены только объясняют , уточняют и дополняют основные.

    Иногда второстепенные члены предложения объясняются другими второстепенными членами. Рассмотрим пример:

    Листья в осеннем парке (рис. 3) .

    Рис. 3. Осенний парк ()

    Предложение относится к листьям. Листья — это предмет, подчеркнем его одной линией. уходит (что они делают?) падают — это сказуемое, подчеркнем его двумя строчками. Осень (Где?) в парке — второстепенный член предложения, определяющий сказуемое. В парке (что?) осень — второстепенный член предложения, в котором указывается несовершеннолетний член в парке .

    Второстепенные члены могут объяснить не только основных, но и второстепенных членов.

    В зависимости от наличия второстепенных элементов предложения делятся на необычных и обычных … Не бывшие в обращении предложения состоят только из основных членов, например:

    Белка прыжки .

    Если помимо основных членов в предложении присутствуют второстепенные члены, такое предложение называется общим, например:

    Белка прыгает с ветки на ветку (рис. 4).

    Рис. 4. Белка на дереве ()

    Прочтите предложения. Найдите основных участников. Определите, какие предложения распространены, а какие нет.

    Ярко светит солнце (рис. 5).

    Рис. 5. Яркое солнце ()

    Легкие облака плывут по небу (рис. 6).

    Поют птицы (рис. 7).

    Рис. 7. Поющая птица ()

    Выглянул синий подснежник (рис. 8).

    Рис. 8. Подснежник синий ()

    Количество потоков (рис. 9).

    Фиг.9. Потоки запущены ()

    Ароматные бутоны пахли дегтем (рис. 10).

    Рис. 10. Распускающиеся бутоны ()

    Пришла пружина (рис. 11).

    Проверим:

    Ярко светит солнце

    Легкие облака плывут по небу — обычное предложение.

    Поют птицы

    Выглядело синий подснежник — обычное предложение.

    Ран ручей — анциркулейтед предложение.

    Ароматные бутоны с запахом дегтя — обычное предложение.

    Пришла Весна — нераспространенное предложение.

    Прочтите предложения. Используя справочные слова, дополните предложения, чтобы они стали общими.

    Сосульки повисли.

    Потоки запущены.

    Дети допускаются.

    Слова для справки: лодки, звенящие, с крыш, длинные, по оврагам, бумага .

    Давайте проверим, что произошло:

    С крыш свисали длинные сосульки .

    Добавить комментарий

    ©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района