Сб лукашик: Сборник задач Физика 7-9 класс Лукашик Иванова

Надтока О.Ф., Топузов О.М. Географія-9 (укр.) изд. 2009 г.  (.pdf) — СКАЧАТЬ

Назаренко Н.В. та ін. Художня культура-9 (укр.) изд. 2009 г. (.pdf) — СКАЧАТЬ

8-й класс

БИБЛИОТЕКА по ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ для 8 кл. — ВОЙТИ 

Заболотний О.В., Заболотний В.В.  Рідна мова-8 изд. 2008 г. (.pdf) — СКАЧАТЬ
Заболотний О.В., Заболотний В.В.  Українська мова-8 изд. 2008 г. (.pdf) — СКАЧАТЬ
Авраменко О.М., Дмитренко Г.К. Українська література-8 изд. 2008 г.  (.pdf) — СКАЧАТЬ

Рудяков А.Н., Фролова Т.Я. Русский язык-8 изд. 2008 г. (.pdf) — СКАЧАТЬ
Ковбасенко Ю.І., Ковбасенко Л.В. Зарубіжна література-8 изд. 2008 г.  (.djvu) — СКАЧАТЬ

Попель П.П., Крикля Л.С. Химия-8 изд. 2008 г.  (.pdf) — СКАЧАТЬ

Лихтей И.М. Всемирная история-8  изд.

Серебряков В.В., Балан П.Г. Биология-8 изд. 2008 г. (.djvu) — СКАЧАТЬ
Запорожець Н.В., Влащенко С.В. Біологія-8 (укр.) изд. 2008 г. (.djvu) — СКАЧАТЬ

Пестушко В.Ю., Уварова А.Ш. Физ. география Украины-8 изд. 2008 г. (.djvu) — СКАЧАТЬ

Бойченко Т.Е. и др. Основы здоровья-8 (укр.) изд. 2008 г. (.pdf) — СКАЧАТЬ

Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т. Рідна мова-7 изд. 2006 г. (.pdf) — СКАЧАТЬ

Лихтей И.М. История средних веков-7  изд. 2007 г. (.djvu) — СКАЧАТЬ

Ліхтей І.М. Історія середніх віків-7 изд. 2007 г. (.pdf) — СКАЧАТЬ

Климова Л. В., Ланина И.В. Изобразительное искусство-7. Альбом с шаблонами (.pdf) — СКАЧАТЬ

ПРОГРАММА ДЛЯ ЧТЕНИЯ ФАЙЛОВ .djvu и .pdf (в архиве) — СКАЧАТЬ

Советы. 
 — Даже если Ваш компьютер способен сразу открывать книгу, обязательно запишите файл с книгой на жесткий диск (или на флеш-диск), чтобы не зависеть от превратностей Интернета.
 — Наберитесь терпения при скачивании, перед открытием больших книг компьютер может показывать пустой экран в течение нескольких минут.

ЧРБ по индорхоккею среди мужских команд 2020-2021. 3 тур

ХК Минск-1 — чемпионы Республики Беларусь по индорхоккею среди мужских команд сезона 2020-2021.

Заключительный тур чемпионата Республики Беларусь по индорхоккею среди мужских команд проходил 12-14 февраля. По его результатам ХК Минск-1 одержал победы во всех матчах и стал безоговорочным победителем турнира. Серебро у брестского Строителя. Бронзу завоевал ХК Минск-2.

Итоговая турнирная таблица:

1. ХК Минск-1 — 54 очка

2. СК Строитель — 43 очка

3. ХК Минск-2 — 35 очков

4. Сборная Гомельской области — 21 очко

5. Сборная Минской области — 14 очков

6. Сборная Брестской области — 12 очков

7. СДЮШОР ХК Минск-РЦОП — 4 очка

Лучший бомбардир — Иван Лях (ХК Минск-1)

Лучший вратарь — Александр Повченец (Сборная Гомельской области)

Лучший игрок — Денис Целуйко (Сборная Гомельской области)

Лучший судья — Александр Грачев

Результаты игр турнира: 

12 февраля 2021 года – пятница

ХК «Минск»-2 – СДЮШОР ХК «Минск» — 12:2

Голы Минск-2: Трипуз (2,2,8,29,32,34), Гучок (7,31,36), Коноплев (15), Крысюк (32), Крищенович (39)

Голы СДЮШОР: Куракевич (9), Ермоленко (22)

СК «Строитель» – Сб. Брестской области — 13:1

Голы Строитель: Егощенков (1,17,22,29), Лукашик (7), Михейчик (8,13), Кодрян (8), Скорб (12,16), Левкин (13), Климович (30,38)

Голы Брест: Прокопчук (33)

ХК «Минск»-1 – Сб. Минской области — 19:4

Голы Минск-1: Белоусов (1,40), Луцевич (4,17,20,27,31), Лях (5,9,16,22,24,36), Ковальский (6), Гончаров (8)Кочкин (14,15), Корсик А (32), Павлович (32)

Голы Мин.область: Чумак (17,21), Зубарев (36), Артемьев (39)

ХК «Минск»-2 – Сб. Гомельской области — 4:3

Голы Минск-2: Крысюк (13), Сидоров (15), Трипуз (23), Крищенович (29,34)

Голы Гомель: Богданович (10), Целуйко (35,38)

ХК «Минск»-1 – СДЮШОР ХК «Минск» — 10:2

Голы Минск-1: Гончаров (6), Луппа (8,15), Луцевич (9,17), Павлович (14), Лях (20,39), Белоусов (28), Ераховец (33)

Голы СДЮШОР: Романюк (30), Шафранский Я (33)

СК «Строитель» – Сб. Минской области — 10:4

Голы Строитель: Михейчик (1,32), Кодрян (2), Кочмарский (6), Егощенков (8), Климович (14,24,30), Лукашик (28), Скорб (39)

Голы Мин.область: Розум (25), Зубарев (31), Чиж (34), Чумак (36)

Сб. Гомельской области– Сб. Брестской области — 6:2

Голы Гомель: Гвоздь (1,13), Целуйко (10,11,34), Богуш (22)

Голы Брест: Борецкий (8), Карпинчик (40)

13 февраля 2021 года – суббота

СК «Строитель – ХК «Минск»-2 — 4:4

Голы Строитель: Зыщик (1), Михейчик (9,21), Кодрян (12)

Голы Минск-2: Трипуз (8), Крысюк (14), Сидоров (33), Смоленкин (39)

Сб. Брестской области – Сб. Минской области — 3:8

Голы Брест: Карпинчик (3), Прокопчук (26), Борецкий (28)

Голы Мин.область: Семижон (2,16,18,34), Мацука (13), Артемьев (20), Лазаренко (38), Басин И (39)

СДЮШОР ХК «Минск» – Сб. Гомельской области — 2:4

Голы СДЮШОР: Ермоленко (20,40)

Голы Гомель: Целуйко (18), Богданович (27,33), Гвоздь (40)

ХК «Минск»-1 – Сб. Брестской области — 14:1

Голы Минск-1: Ераховец (4), Лях (5,15,23), Луцевич (8,37), Белоусов (10,16,18,28), Кочкин (20,20), Корсик А (25), Луппа (39)

Голы Брест: Боровинский (14)

Сб. Минской области – ХК «Минск»-2 — 3:5

Голы Мин область: Розум (2), Семижон (19), Чиж (38)

Голы Минск-2: Трипуз (5,13), Смоленкин (21), Сидоров (22), Крищенович (33)

ХК «Минск»-1 – Сб. Гомельской области — 12:0

Голы Минск-1: Ераховец (2), Луцевич (7,22,29,37), Кочкин (12,25,35,36), Лях (18,38), Белоусов (32)

СДЮШОР ХК «Минск» – СК Строитель — 3:8

Голы СДЮШОР: Карпинский (7), Ермоленко (8), Холодинский (16)

Голы Строитель: Скорб (3,33), Левкин (5), Киселевич (10), Егощенков (26,33), Михейчик (30), Лукашик (39)

14 февраля 2021 года – воскресенье

Сб. Гомельской области – СК «Строитель» — 2:8

Голы Гомель: Целуйко (34), Богданович (35)

Голы Строитель: Левкин (19), Кочмарский (10), Климович (13), Скорб (20,29,38), Егощенков (31,32)

ХК «Минск»-1 — ХК «Минск»-2 — 14:5

Голы Минск-1: Корсик А (1), Лях (5,12,27), Луцевич (6,22), Ковальский (10), Гончаров (16), Кочкин (17,20), Павлович (26), Белоусов (28,29), Луппа (35)

Голы Минск-2: Трипуз (17,31,40), Крысюк (32), Стародуб (39)

Сб. Брестской области – СДЮШОР ХК «Минск» — 4:3

Голы Брест: Борисенко (29), Борецкий (30,38), Боровинский (37)

Голы СДЮШОР: Шафранский В (6), Карпинский (15), Холодинский (23)

Сб. Гомельской области – Сб. Минской области — 5:5

Голы Гомель: Целуйко (6,20,40), Богданович (26)

Голы Мин область: Чумак (13,40), Басин И (17), Розум (34), Лазаренко (37)

Сб. Брестской области – ХК «Минск»-2 — 3:10

Голы Брест: Карпинчик (4), Прокопчук (13,24)

Голы Минск-2: Трипуз (1,14,22), Стародуб (16,32), Смоленкин (22,27,31), Сидоров (25,28)

СДЮШОР ХК «Минск» – Сб. Минской области — 1:6

Голы СДЮШОР: Шафранский Я (9)

Голы Мин область: Семижон (3,5,29), Чумак (7), Басин И (20), Лазаренко (22)

ХК «Минск»-1 – СК «Строитель» — 4:2

Голы Минск-1: Луцевич (13,39), Кочкин (20), Белоусов (40)

Голы Строитель: Егощенков (17), Михейчик (22)

УМК МО Естественно-научного цикла -школа гимназия 524 в московском районе

   Учебно-методический комплекс по географии и естествознанию

класс	учебники
6	В. А. Кошевой, И.В. Душина, А.А. Лобжанидзе География  Мир Земли 6 класс Москва  « Баласс» 2009
7	И.В.Душина, Притула Т.Ю, Смоктунович Т.Л. «Земля – Планета людей» Баласс, 2008г.
8	А.И.Алексеев, В.А.Низовцев «География России. Природа и население России» Москва «Дрофа» 2007
9	А.И.Алексеев, В.А.Низовцев  «ГеографияРоссии. Хозяйство и географические районы» Москва «Дрофа» 2007 г.
10	Ю.М.Гладкий, С.Б.Лавров «Экономическая и социальная география мира» М, Просвещение  2008 г. В.П. Максаковский  « География. Экономическая и социальная география мира» Москва « Просвещение» 2008
5	К. Ю. Еськов, Т. Л. Смоктунович, О. В. Бурский, А.А. Вахрушев « Природоведение Земля и люди» Москва Баласс 2007

  Учебно-методический комплекс по физике

класс	учебники	Учебные пособия
7	Ф-7А.В.Перышкин Москва, Изд. «Дрофа», 2007	Сборник задач по физике 7-9 кл. Лукашик В.И..2007 Изд.  Просвещение, Москва Рабочие тетради В.В.Губанов (изд. Лицей).
8	Ф-8 А.В. Перышкин  Москва,   Изд. «Дрофа», 2007	Сборник задач по физике 7-9 кл. Лукашик В.И.2007 Изд. Просвещение, Москва Рабочие тетради В.В.Губанов (изд. Лицей, Саратов).
9	Ф-9 А. В.Перышкин,    Е.М.Гутник  Москва, Изд. «Дрофа», 2007	Сборник задач по физике 7-9кл. Лукашик В.И. 2007 Изд. Просвещение, Москва Рабочие тетради В.В.Губанов (изд. Лицей, Саратов).
10	Ф-10 Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский М:, Изд. «Просвещение»	Сборник задач по физике 10-11 кл. Рымкевич А.П..2007 Изд. Дрофа, Москва Рабочая тетрадь В.В.Губанов (изд. Лицей, Саратов)
11	Ф-11 Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев  Москва, Изд«Просвещение», 2009 г.	Сб.задач по физике 10-11 кл. Рымкевич А.П. 2007 Изд. Дрофа, Москва  Рабочие тетради В.В.Губанов (изд. Лицей, Саратов)

Учебно-методический комплекс по химии

класс	учебники	Учебные пособия
8	Савинкина Е. В.,   Логинова Г.П.  Химия.  («Мир веществ»).Учебник   для 8-го класса.    – М.: Баласс, 2006;	1. Савинкина Е.В.,      Логинова Г.П. Задачник к учебнику по        химии «Мир веществ» 8 класс        – М.: Баласс, 2006; 2.  Савинкина Е.В.,      Логинова Г.П. Лабораторный журнал      к    учебнику Химия» 8-й класс       – М.: Баласс, 2006
9	Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия. («Мир веществ»). Учебник для 9-го класса.– М.: Баласс, 2006;	Воловик В.Б., Крутецкая Е.Д. «Упражнения и задачи по неоранич. Химии» СПб «Спец.лит.» — 2009
10	Габриелян О.С. Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа, 2009, 2010.	Воловик В.Б., Крутецкая Е.Д.«Упражнения и задачи по огранич. Химии» СПб  «Спец.лит.» — 2009
11	Габриелян О. С. Химия.  11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. — М.:Дрофа, 2009, 2010.	Воловик В.Б., Крутецкая Е.Д.«Упражнения и задачи по огранич. Химии» СПб «Спец.лит.» — 2009

Учебно-методический комплекс по биологии

Технологическая карта урока физики по теме «Электрический ток в металлах» (8 класс)

Технологическая карта урока по физике

— сформировать первоначальное понятие об электрическом токе;

— способствовать развитию умения выдвигать гипотезы для решения проблемы, аргументировать свою точку зрения, создавать целостное видение проблемы, способствовать формированию навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности;

-развивать умения кадет изображать электрические схемы, указывать направление тока;

— развивать навыки решения задач на определение носителей электрического заряда в различных средах;

— продолжить развитие логико- смыслового мышления кадет, памяти, физического языка, а также умения осуществлять самостоятельную деятельность на уроке;

— продолжить воспитание умения работать в коллективе (при фронтальном опросе и в парах).

Тип занятия

Изучение нового материала

Применяемая технология

Проблемно-исследовательская

Образовательный продукт урока

Рабочий лист

Оборудование

Интерактивная доска

Источники информации

1. 1. Физика. 8кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений/А. В. Пёрышкин. – 14-е изд., стереотип. – М. Дрофа, 2010. – 192 с.:ил.

2. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А. В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс»/ А. В. Пёрышкин; Сост. Н. В. Филонович.-5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 190,

3. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 24-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 240 с.: ил.

4.Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2010. – 368 с

Ход занятия

Формируемые УУД

Время этапа

Организацион-ный момент

Проверка готовности к уроку.

Личностные

(организовывать свое рабочее место)

1

актуализировать знания о носителях заряда в различных средах

Фронтальная беседа, при затруднениях преподаватель помогает и корректирует ответы.

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Что такое электрический ток?

2. Что нужно создать в проводнике, чтобы в нем возник электрический ток?

3. Где создается электрическое поле?

4. Что совершается в источнике тока?

5. Где находятся разделенные частицы?

6. Возникнет ли электрический ток в резиновом шнуре, подсоединенном к источнику тока? А в мотке проволоки, который лежит на столе?

7. Для какой цели нужно получать электрический ток?

8. Какие источники тока вы знаете ещё?

9.Из каких составных частей состоит эл. цепь?

10.Соотнесите источник тока с энергией, в котором происходит превращение энергии в электрическую

11. найди ошибку!

12.Начертите схему электрической цепи по рисунку

Кадеты отвечают на вопросы, актуализируют знания об уже изученных носителях заряда

Кадеты аргументируют свой ответ

Выдвигают предположения, аргументируют свой выбор

Называют условные обозначения на схеме1

Соотносят на слайде2

Находят ошибку в эл. цепи.слайд 3

Работа у доски

Личностные

(сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека)

Коммуникативные

(отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы)

Регулятивные

(сравнивать результаты своей деятельности)

Познавательные

(формирование физического языка; установление причинно-следственных связей, умение обосновывать свой выбор)

10

Проблемно-поисковый этап

изучение нового материала через создание проблемной ситуации, выдвижение гипотез, аргументации и выводы

Тема нашего урока – « Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы».

Вопросы:

—  Какие заряженные частицы вы знаете? (электроны, протоны, положительные и отрицательные ионы)

— Как вы думаете, электрический ток в металлах это движение каких частиц?

— Вспомните проводники и непроводники электричества? А полуповодники?

— Подумайте движение каких частиц представляют собой эл. ток в жидкостях, газах и полупроводниках .

Демонстрация электрического тока в металлах (видеоролик)

Вопрос. №1229 Металлы и водные растворы солей, кислот и щелочей являются проводниками электрического тока. Что общего и в чем различие в движениях частиц, составляющих эти вещества, при наличии в веществах электрического тока?

Вопрос. №1236 Является ли электрическим током молния, возникающая между облаками?

Вопрос. Направление движения каких частиц принято за направление тока?

Преподаватель обобщает высказывания кадет и высвечивает правило на слайде

Вопросы:

1. Что называется электрическим током?

2. Что называется током в металлах?

3.Какие электроы называются свободными?

4.Как направлен ток в эл. цепи?

Записывают тему урока, формулируют цель урока

Отвечают на вопросы фронтальной беседы

Высказывают предположения, записывают в тетради определения эл.тока в различных средах

Наблюдают за ходом опыта

Высказывают предположения, анализируют, делают выводы

Высказывают предположения

Высказывают предположения, анализируют, делают выводы

Записывают правило в тетрадь

Отвечают на вопросы, формулируют выводы

Регулятивные

(самостоятельно определять цель и задачи предстоящей учебной деятельности)

Личностные

(проявлять внимание, желание больше узнать; сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека)

Коммуникативные

(отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы)

Познавательные

(высказывать предположения; развитие логического мышления, умение давать определение понятиям)

Личностные

(формирование познавательных интересов)

Регулятивные

(выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат)

Коммуникативные

(отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; умение согласованно выполнять совместную деятельность; работать в паре)

Познавательные

(анализировать результаты опытов; фиксировать их результаты; устанавливать причинно-следственные связи, уметь обосновывать свой выбор, развитие логического мышления)

Регулятивные

(отслеживать продвижение в выполнении задания; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им)

Коммуникативные

(отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; умение согласованно выполнять совместную деятельность; работать в паре)

Познавательные

(анализировать результаты опытов;фиксировать их результаты; устанавливать причинно-следственные связи, уметь обосновывать свой выбор)

Личностные

(проявлять внимание;

считаться с мнением другого человека)

20

 Применение полученных знаний в новой ситуации

закрепить на практике, используя выведенные правила

Преподаватель предлагает выполнить задания, используя новые знания и правила. Наблюдает за выполнением заданий, корректирует выполнение задания.

№1245 укажите направление тока в эл. цепи, начертите схему данной цепи и что нужно сделать,чтобы поменять направление тока на противоположное

Кадеты выполняют задание.

Отвечают на вопросы (рефлексия)

Познавательные

(построение логической цепочки рассуждений,)

Регулятивные

(уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им)

Личностные

(формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии; оценивать собственную учебную деятельность)

8

Подведение итогов

Подводит итог урока,

Объявляет оценки за урок

Кадеты делают выводы о достижении поставленных целей

Регулятивные

(анализировать достижение целей)

5

Домашнее задание

• Домашнее задание:§34-36, вопросы после параграфов , № 1254 из сб. Лукашика (в сети)

Записывают домашнее задание

Регулятивные

(самостоятельно определять задачи предстоящей учебной деятельности; планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты;осознавать конечный результат)

1

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

dicucip　решебник по сборнику задач по физике лукашик

1. Сборник задач по Физике 7-9 класс.решебник по физике за 7 класс (Лукашик). В каком бы классе не учился ребенок, он нуждается в подстраховке при выполнении домашнего задания по физике на любую тему.
2. Решебник по физике (7 класс Громов С.В. Родина Н.А.) Решебник по физике (7 класс. Перышкин А.В. Родина Н.А.) Готовые домашние задания по геометрии 10-11 класс. Атанасян Л.С.
3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Скачать бесплатно ГДЗ, готовые домашние задания, решения, решебник к задачнику по физике 7-9 кл. Лукашик, Иванова. Домашняя работа по физике за 7-9 классы к Сборнику задач по физике для 7-9 классов.
4. решебник к сборнику задач по физике 7-8 класс лукашик в. и. ответы 1994). Скачать бесплатно.
5. ну вообще в Лукашике ответы есть в конце. Если нужно решение, то купи решебник В.К. Сподарец Домашняя работа по физике за 7-9 классы. там на обложке нарисован задачник Лукашик.
6. Сборник задач по физике для 7-9 классов В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. — 17-е изд. — М.: Просвещение,2006г.Также для него есть решебники и ответы на контрольные вопросы.
7. физика Лукашик (сб. задач) … Решебник по физике 7 8 9 … 7-9 классы к Сборнику Задач по физике …
8. Бесплатный решебник по физике. … Для решения задач по физике выделена отдельная …

Решебник (ГДЗ) по … к «Сборнику задач по физике … по Физике 7-9 класс. Лукашик …

Другие решебники по Физике для 7 класса: В.И. Лукашник. Физика. А.В. Перышкин.Перышкин А.В. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Сборник задач по физике для 7-9 классов.

Решебники (гдз) по физике за 6 класс. Физика, 6 класс (Л.A. Исаченкова, И.Э. Слесарь) 2010.1001 задача по физике с решениями (Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А.) 1996. Сборник задач по физике, 7-9 класс (В.И. Лукашик, Е.В. Иванова) 2011.

Воспользуйтесь решебником «ГДЗ к сборнику задач по физике 7–9 класс Лукашик» — он поможет …

Гдз по физике 8 клас лукашик

Скачать гдз по физике 8 клас лукашик EPUB

Полный сборник ГДЗ по физике Лукашик 7 класс 8 класс 9 класс предоставлен в полное Ваше распоряжение. Все задачи решены подробно и понятно, а поиск необходимого решения займёт у Вас несколько секунд. И, только представьте, всё это совершенно бесплатно! Никакой регистрации, никаких СМС. Пользуйтесь на здоровье и не забудьте поблагодарить админа! Сборник задач по физике Лукашика уже давно полюбился учителям по всей России.

Он содержит в себе задачи различных уровней сложности на все темы, изучаемые в классах. Ищете способы схалтурить и списать решение задачи из этого пособия? Тогда полный сб. ГДЗ по физике для 8 класса — Исаченкова. Авторы. Исаченкова Л. А., Лещинский Ю. Д., Дорофейчик В. В.  Благодаря расположенным на этой странице материалам каждый восьмиклассник без труда справится с программой 8-го класса по физике.

Для вашего удобства упражнения размещены в быстрой навигации. Оформление всех задач соответствует школьным требованиям. 7—9 классы. Лукашик. ГДЗ. Данный задачник проверен многолетней практикой преподавания физики в школе, входит в учебный комплект ко всем учебникам физики для 7—9 классов. Пособие адресовано учащимся.

Оглавление. Глава I. Начальные сведения о физических телах и их свойствах. 1. Физические тела. Физические явления. 2. Измерение физических величин. Готовые Домашние Задания по Физике ( классы). Лукашик В.И. г. Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Физике за 7‐9 класс Лукашик В. И., Иванова Е.В. сборник задач. Ответы сделаны к книге года от Просвещение.

Готовые Домашние Задания по Физике. классы. Лукашик В.И. В девятом классе школьники уже понимают, какой путь они предпочтут пройти по жизни.

Кто-то выбирает | У нас все ГДЗ. Заходи и Спиши!  ГДЗ по Физике для девятого класса позволят найти правильное решение для сложных задач, проверить правильность своих предположений и уровень знаний по предмету. класс (Лукашик В. И.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 ГДЗ поможет списать готовые домашние задания по Физике за класс на Сборник задач от Лукашик, ответы из проверенных решебников на GDZGo.  В 7 классе школьники начинают изучать новый предмет — физику.

Из урока в урок темы усложняются, ученики постепенно переходят о теории к непосредственному решению задач. Для тренировки в решении задач и закреплении пройденного материала существует много вспомогательной литературы. Например, сборник задач по физике Лукашик В.И. довольно часто встречается на уроках, некоторые упражнения из этого учебника задаются на дом. ГДЗ к сборнику по физике Лукашик В.И.

поможет справиться с любой задачей, какой бы сложной она не была.

Похожее:

(PDF) Применение данных дистанционного зондирования Земли в практике проектирования охоты

ITAFCCEM 2021

IOP Conf. Серия: Earth and Environment Science 852 (2021) 012062

IOP Publishing

doi: 10.1088 / 1755-1315 / 852/1/012062

2

наличие данных о пространственном распределении и ареальных характеристиках классов и категорий из

элементов среды обитания охотничьих ресурсов.

2. Объекты и методы исследования

Проведены экспериментальные работы по изучению возможности использования технологий ДЗЗ и ГИС

в охотничьем дизайне; В качестве района исследований выбран Приильменский ландшафт Новгородской области.Приильменский ландшафт

— ключевая орнитологическая территория России, он включен в «теневой» список

водно-болотных угодий международного значения. Общая площадь исследуемой территории составляет 122288,59 га,

(без учета площади зеркала озера Ильмень) и включает полностью или частично 9 охотничьих хозяйств, государственные

природных биологических заказников регионального значения «Новгородский» и «Восточно». -Ильменский ». На территории

Приильменского ландшафта представлены все категории и классы местообитаний охотничьих ресурсов

.

3. Результаты и обсуждение

В соответствии с требованиями к структуре документа управления охотой Схема

определяет 13 категорий среды обитания охотничьих ресурсов, которые включают 39 различных классов. Такое разнообразие и сочетание

различных природных зон, к которым относятся леса, луга,

комплексов, водоемы, сельскохозяйственные угодья, земли, непригодные для охоты и т. Д., Затрудняет классификацию

земель; эта информация не представлена ​​на топографических, лесных картах [1].

Полноценное решение задач классификации и типологической оценки в таком объеме

и с минимизацией временных затрат возможно с использованием мультиспектральных спутниковых снимков. Данные мультиспектральной съемки

хорошо отражают все разнообразие ландшафтов, различных типов растительности и других свойств

земной поверхности, важных для промысловых животных [2]. Однако при анализе и типологической оценке территории

с использованием данных дистанционного зондирования Земли и спектральных снимков вопросы

методики расшифровки ландшафтов территории с привязкой к элементам среды обитания

охотничьих ресурсов имеют не были в достаточной степени решены.

При проведении охотхозяйственных работ специалисты вынуждены использовать дезагрегированную

информацию о характеристиках земель. Особенно это проявляется при разделении территории охотничьего хозяйства

на категории и элементы среды обитания животных: используются материалы лесоустройства

, топографические карты и другие картографические базы разного возраста. Часто представленная на них информация

неактуальна, появляются неточности в областях.Обобщение такой информации

представляет собой довольно кропотливую работу и нет гарантии полной достоверности конечных результатов охоты за

управленческим дизайном.

Существующие методы использования данных дистанционного зондирования Земли в операциях по управлению охотой — это

, которые в основном представляют собой серию определенных действий по расшифровке с использованием большого набора данных и прикладного программного обеспечения. Задача классификации

состоит в разделении пространства спектральных признаков на локальные области, соответствующие

одному объекту или классу объектов с одновременным проведением полевых работ и закладкой контрольных пробных площадок для проверки соответствия результатов классификации и интерпретации

реальной местности. условия [2, 3, 4, 5].

Исходными данными для проведения работ по идентификации и типологической оценке среды обитания

охотничьих животных методом расшифровки могут быть спутниковые снимки в различных спектральных каналах из

открытых источников [6]. Возможность импорта изображений в программное обеспечение позволяет таким сервисам, как USGS,

LandViewer, полученные с искусственных спутников Земли, таких как Landsat, Sentinel, MODIS / NAIP,

Terra, Aqua и т. Д.Мы также можем порекомендовать навигационную программу SAS Planeta, программу геоинформации

ENVI, ArcGIS и QGIS для комплексной обработки мультиспектральных спутниковых изображений. Для определения

некоторых свойств земной поверхности, например, земель сельскохозяйственного назначения и

участков леса, пострадавших от ветровалов и ветрозащитных полос, можно эффективно использовать показатели вегетационных индексов

[7, 8].

Технология декодирования данных дистанционного зондирования Земли при картировании элементов среды обитания

охотничьих ресурсов чаще всего сводится к последовательному иерархическому выделению из общего массива графических данных

отдельных классов на нескольких уровнях обобщения охотничьи угодья [9].

Сборник вопросов и задач по физике

СИЛА ТРЕНИЯ И СОПРОТИВЛЕНИЕ ДВИЖЕНИЮ

Задача 400.

Почему тротуары посыпаны песком на обледеневшей поверхности?

Ответ

Задача 401.

Почему у некоторых грузовиков зимой цепляют задние колеса?

Ответ

Задача 402.

Почему при спуске тележки с горы одно колесо тележки иногда фиксируется так, что оно не вращается?

Ответ

Задача 403.

Зачем делают глубокий рельефный рисунок (протектор) на шинах легковых автомобилей, колесных тракторов?

Ответ

Задача 404.

Почему стоит предупреждающий знак «Осторожно, листопад!» На трамваях, проезжающих осенью возле парков, бульваров и скверов?

Ответ

Задача 405.

Почему после дождя грунтовая дорога скользкая?

Ответ

Задача 406.

Почему опасно спускаться по грунтовой дороге после дождя?

Ответ

Задача 407.

Почему некоторые умельцы смазывают винт мылом перед тем, как вкрутить его в скрепляемые детали?

Ответ

Задача 408.

Почему стапели, по которым спускают корабль на воду, обильно смазаны?

Ответ

Задача 409.

Почему делается выемка возле шляпки гвоздя?

Ответ

Задача 410.

Назовите одну или две части велосипеда, изготовленные с учетом повышенного трения скольжения.

Ответ

Задача 411.

Какие силы трения возникают при движении карандаша в случаях, указанных на рис. 93, а, б? Где сила трения, действующая на карандаш, направлена ​​относительно оси карандаша в обоих случаях?

Фиг.93

Ответ

Задача 412.

Тележка с грузом движется (рис. 94). Какое трение возникает между:

А) стол и колеса;
б) грузовой и тележкой;
c) ​​колесные оси и кузов тележки?

Фиг. 94

Ответ

Задача 413.

Почему кирпичи не скатываются (рис. 95 и 96)? Какая сила удерживает их в покое? Изобразите силы, действующие на кирпичи.

Фиг.95

Фиг.96

Ответ

Задача 414.

Полоса перемещается вправо (рис. 97). Где сила трения скольжения, направленная по отношению к штанге; относительно поверхности, по которой движется стержень?

Фиг.97

Ответ

Задача 415.

Лестница у стены занимает положение, показанное на рисунке 98. Укажите направление силы трения в точках соприкосновения лестницы со стеной и полом.

Фиг.98

Ответ

Задача 416.

Штанга движется равномерно (рис. 99). Куда направлено:

А) сила упругости горизонтальной части нити;
б) вертикальный;
c) ​​сила трения скольжения, действующая на поверхность стола, на стержень;
г) какова равнодействующая этих сил?

Фиг. 99

Ответ

Задача 417.

Колесо автомобиля пробуксовывает (рис. 100). Куда направлена ​​сила трения скольжения между скользящим колесом и дорогой, которая действует:

А) на колесе;
б) дорога? Куда направлена ​​сила упругости дороги?

Рис. 100

Ответ

Задача 418.

Книгу прижимают к вертикальной поверхности (рис.101). Графически изобразите направления сил тяжести и статического трения, действующих на книгу.

Рис. 101

Ответ

Задача 419.

Тележка движется вправо равномерно (см.). Какая сила движет возложенной на него нагрузкой? Чему равна эта сила при равномерном движении?

Ответ

Задача 420.

Ящик с грузом перемещается по конвейеру равномерно (без скольжения).Куда направлена ​​сила статического трения между конвейерной лентой и ящиком, когда ящик:

а) поднимается;
б) движется по горизонтали;
в) выходит из строя?

Ответ

Задача 421.

Если автобус движется равномерно по горизонтальному участку пути, какова сила статического трения?

Ответ

Задача 422.

Парашютист, вес которого 70 кг, спускается равномерно. Какая сила сопротивления воздуха действует на парашютиста?

Ответ

Задача 423.

Используя динамометр, равномерно перемещайте штангу (см.). Какова сила трения скольжения между стержнем и поверхностью стола? (Деление динамометра 1 Н.)

Ответ

Задача 424.

Зубья пилы разнесены в разные стороны от плоскости пилы. На рис. 102 показаны пропилы, выполненные неразделенной пилой и пилами со втянутым концом. Какую пилу труднее резать: втянутую или неразбавленную? Почему?

Рис.102

Ответ

Задача 425.

Приведите примеры, когда трение хорошее, а когда плохое.

Ответ

Работа 426.

На уроке физкультуры мальчик равномерно скатывается по канату. Под влиянием каких сил осуществляется это движение?

Ответ

Работа 427.

Судно буксирует три последовательно соединенные баржи.Сила водонепроницаемости для первой баржи составляет 9000 Н, для второй 7000 Н, для третьей 6000 Н. Водонепроницаемость самого судна составляет 11 кН. Определите тягу, создаваемую судном при буксировке этих барж, предполагая, что баржи движутся равномерно.

Решение и ответ

Задача 428.

На движущееся в горизонтальном направлении транспортное средство действует сила тяги двигателя 1,25 кН, сила трения 600 Н и сила сопротивления воздуха 450 Н.Что является равнодействующим этих сил?

Решение и ответ

Задача 429.

Можно ли однозначно утверждать, что приращение силы сопротивления ▲ F равно 3 мН, если скорость тела, движущегося в некоторой среде с коэффициентом сопротивления 0,01, увеличилась на 0,3 м / с?

Ответ

Задача 430.

Троллейбус трогается с места и в течение 30 секунд набирает импульс 15 10 4 кг м / с. Определите силу сопротивления движению, если тяговое усилие, развиваемое троллейбусом, составляет 15 кН.

Решение и ответ

Задача 431.

Транспортное средство массой 103 кг во время движения испытывает силу сопротивления, равную 10% от его веса. Какой должна быть сила тяги, развиваемая автомобилем, чтобы он двигался с постоянным ускорением 2 м / с 2?

Решение и ответ

Задача 432.

Конькобежец сначала движется по горизонтальной дорожке равномерно, а затем после ускорения путь 60 м переходит до остановки за 25 секунд.Какой коэффициент трения скольжения коньков по льду?

Решение и ответ

Задача 433.

Поезд массой 400 тонн движется со скоростью 40 км / ч и останавливается после торможения. Какая сила торможения, если тормозной путь поезда составляет 200 м?

Решение и ответ

Задача 434.

Велосипедист, двигаясь со скоростью 11 м / с, резко затормозил. Коэффициент трения скольжения между шинами и сухим асфальтом равен 0.7. Определить ускорение велосипедиста при торможении; время торможения; тормоз пусть велосипедист.

Решение и ответ

Задача 435.

Какую силу необходимо приложить в горизонтальном направлении к автомобилю массой 16 тонн, чтобы за 10 с снизить его скорость на 0,6 м / с; за 1 с? Коэффициент трения 0,05.

Решение и ответ

Задача 436.

Насколько быстро мотоциклист может ехать по горизонтальной плоскости, описывая дугу радиусом 83 м, если коэффициент трения резины о землю равен 0.4?

Изменить направление движения любого тела можно только приложив к нему внешние силы. Когда транспортное средство движется, на него действует множество сил, в то время как шины выполняют важные функции: каждое изменение направления или скорости транспортного средства вызывает появление действующих сил в шине.

Автобус — это связующее звено между транспортным средством и проезжей частью. Именно в точке соприкосновения шины с дорогой решается главный вопрос безопасности движения транспортных средств.Шина передает все силы и моменты, возникающие при разгоне и замедлении автомобиля, когда меняется направление его движения.

Шина поглощает поперечные силы, удерживая автомобиль на выбранном водителем пути. Следовательно, физические условия сцепления шины с дорожным покрытием определяют границы динамических нагрузок, действующих на транспортное средство.

Рис. 01: Установка бескамерной шины на обод;
1. Обод; 2. Сворачивание (горб) на посадочной поверхности борта шины; 3.Обод бусины; 4. Каркас шины; 5. герметичный внутренний слой; 6. Ремень ремень; 7. Защитник; 8. Боковина покрышки; 9. Борт покрышки; 10. Сердцевина борта; 11. Клапан

Решающие критерии оценки:
— Обеспечение стабильного прямолинейного движения при действии поперечных сил на автомобиль
— Обеспечение стабильного прохождения поворотов Обеспечение тяги на различных дорожных покрытиях Обеспечение тяги в различных погодных условиях
— Обеспечение хорошей управляемости автомобиля Обеспечение комфортных условий вождения ( гашение колебаний, обеспечение плавности хода, минимальный шум качения)
-Прочность, износостойкость, длительный срок службы
-Низкая цена
-Минимальный риск повреждения шин при скольжении

Накладка шины

Проскальзывание шины происходит из-за разницы между теоретической скоростью движения из-за вращения колеса и фактической скоростью движения из-за силы сцепления колеса с дорогой.

С помощью данного примера можно пояснить это утверждение: пусть длина окружности по внешней поверхности качения шины легкового автомобиля составляет около 1,5 м. Если при движении автомобиля колесо поворачивается вокруг оси вращения 10 раз, то путь, пройденный автомобилем, должен составлять 15 м. Если шины проскальзывают, путь, пройденный автомобилем, становится короче. Закон инерции. Каждое физическое тело стремится либо поддерживать состояние покоя, либо поддерживать состояние прямолинейного движения.

Чтобы вывести физическое тело из состояния покоя или отклонить его от прямолинейного движения, к телу должна быть приложена внешняя сила.Изменение скорости движения как при разгоне автомобиля, так и при торможении потребует соответствующего приложения внешних сил. Если водитель пытается затормозить во время поворота на покрытой льдом поверхности дороги, автомобиль будет двигаться прямо без явного побуждения к изменению скорости, и реакция рулевого управления будет слишком медленной.

На обледенелой поверхности через колеса автомобиля могут передаваться лишь небольшие тормозные и поперечные силы, поэтому движение по скользкой дороге — непростая задача.Силовые моменты Во время вращательного движения моменты сил действуют на тело или влияют на него.

В режиме движения колеса вращаются вокруг своих осей, преодолевая моменты инерции в состоянии покоя. Момент инерции колеса увеличивается с увеличением скорости его вращения и одновременно скорости транспортного средства. Если транспортное средство находится с одной стороны на скользкой дороге (например, обледенелой дороге), а с другой стороны на дороге с нормальным коэффициентом сцепления (неоднородный коэффициент сцепления μ), то транспортное средство получает вращающийся движение вокруг вертикальной оси при торможении.Это вращательное движение называется моментом рыскания.

Распределение сил, наряду с весом тела (гравитацией), на автомобиль действуют различные внешние силы, величина и направление которых зависят от режима и направления движения транспортного средства. В данном случае речь идет о следующих параметрах:

 Силы в продольном направлении (например, тяговое усилие, сопротивление воздуха или трение качения)

 Силы, действующие в поперечном направлении (например, сила, приложенная к рулевым колесам автомобиля, центробежная сила при повороте, сила бокового ветра или сила, возникающая при движении по склону).

Эти силы обычно обозначают как силы бокового скольжения транспортного средства. Силы, действующие в продольном или поперечном направлении, передаются на шины, а через них — на проезжую часть в вертикальном или горизонтальном направлении, вызывая деформацию шины в продольном или поперечном направлении.

Эти силы передаются на кузов автомобиля через:
 шасси автомобиля (так называемый ветер сил)
 органы управления (усилие рулевого управления)
 блоки двигателя и трансмиссии (движущая сила)
 тормозные механизмы (силы торможения)
В противоположном направлении эти силы действуют с поверхности дороги на шины, а затем передаются на транспортное средство.Это связано с тем, что: любая сила вызывает противодействие

Для обеспечения движения тяговое усилие, передаваемое на колесо посредством крутящего момента, создаваемого двигателем, должно превышать все внешние силы сопротивления (продольные и поперечные силы), возникающие, например, при движении автомобиля по дороге с боковым уклоном.

Чтобы оценить динамику движения, а также устойчивость автомобиля, необходимо знать силы, действующие между шиной и поверхностью дороги в так называемом пятне контакта шины с дорогой. Внешние силы, действующие в зоне контакта шины с дорогой, передаются через колесо на автомобиль. По мере увеличения практики вождения водитель учится лучше и лучше реагировать на эти силы.

По мере того, как опыт вождения увеличивается, водитель все больше осознает силы, действующие в пятне контакта шины с дорогой.Величина и направление внешних сил зависят от интенсивности ускорения и замедления транспортного средства под действием боковых сил ветра или при движении по дороге с поперечным уклоном. Особняком стоит опыт вождения по скользкой дороге, когда чрезмерное воздействие на органы управления может привести шины автомобиля к скольжению.

Но самое главное, что водитель учится правильным и дозированным действиям с помощью органов управления, предотвращающих возникновение неконтролируемого движения.Особенно опасны неуместные действия водителя с большой мощностью двигателя, поскольку силы, действующие в пятне контакта, могут превышать допустимый предел сцепления, что может привести к заносу автомобиля или полной потере управления, а также к увеличению износа шин.

Силы в пятне контакта шины с дорогой Только строго дозированные силы в пятне контакта шины с дорогой способны обеспечить скорость и направление движения, соответствующие желанию водителя. Общая сила в пятне контакта шины с дорогой складывается из следующих сил, составляющих ее:

Тангенциальная сила, направленная по окружности шины Тангенциальная сила Fμ создается передачей крутящего момента трансмиссией или торможением транспортного средства.Он действует в продольном направлении на поверхность дороги (продольная сила) и позволяет водителю ускоряться при нажатии на педаль газа или замедляться при нажатии на педаль тормоза.

Вертикальная сила (нормальная реакция опоры) Вертикальная сила между шиной и поверхностью дороги называется радиальной силой или нормальной опорной реакцией FN. Вертикальная сила между шиной и поверхностью дороги присутствует всегда, как когда транспортное средство движется, так и когда оно неподвижно.Вертикальная сила, действующая на опорную поверхность, определяется долей веса транспортного средства на это колесо плюс дополнительной вертикальной силой, возникающей в результате перераспределения веса во время ускорения, торможения или поворота.

Вертикальная сила увеличивается или уменьшается по мере того, как транспортное средство движется вверх или вниз, в то время как увеличение или уменьшение вертикальной силы зависит от направления движения транспортного средства. Нормальная реакция поддержки определяется, когда транспортное средство неподвижно на горизонтальной поверхности.

Дополнительные силы могут увеличивать или уменьшать вертикальную силу между колесом и поверхностью дороги (нормальная реакция опоры). Таким образом, при движении без поворота дополнительная сила уменьшает вертикальную составляющую на внутренних колесах до центра вращения и увеличивает вертикальную составляющую на колесах внешней стороны транспортного средства.

Площадь контакта шины с дорожным покрытием деформируется под действием вертикальной силы, приложенной к колесу. Поскольку боковины шины подвергаются соответствующей деформации, вертикальная сила не может быть распределена равномерно по всей площади пятна контакта, но возникает трапециевидное распределение давления шины на опорную поверхность.Боковины шины поглощают внешние силы, и шина деформируется в зависимости от величины и направления внешней нагрузки.

Боковое усилие

Боковые силы действуют на колесо, например, при боковом ветре или при повороте автомобиля. Управляемые колеса движущегося транспортного средства, когда они отклоняются от прямолинейного положения, также подвергаются действию боковой силы. Боковые силы вызываются измерением направления движения автомобиля.

400. Почему при обледенении тротуары присыпаны песком?
Для увеличения коэффициента трения. В этом случае вероятность поскользнуться и упасть будет меньше.

401. Почему задние колеса некоторых грузовиков зимой обвязываются цепями?
Для увеличения коэффициента трения и тем самым практически предотвращения пробуксовки между колесами автомобиля и обледеневшей частью дорожного полотна.

402.Почему при спуске тележки с горы одно колесо тележки иногда фиксируется так, что оно не вращается?
Для увеличения трения между тележкой и дорогой. В этом случае скорость тележки будет не очень высокой, но безопасной для спуска.

403. Зачем делают глубокий рельефный узор (протектор) на шинах легковых автомобилей, колесных тракторов?
Для увеличения коэффициента трения между колесами и дорогой. В этом случае хват на земле будет более эффективным.

404. Почему стоит предупреждающий знак «Осторожно, листопад!» Размещены на трамвайных линиях, проезжающих осенью возле парков, бульваров и скверов?
Сухие листья снижают сцепление колес трамвая с рельсами, в результате чего может произойти пробуксовка колес, а также увеличится тормозной путь трамвая.

405. Почему после дождя грунтовая дорога скользкая?
Вода на поверхности земли является смазкой и поэтому снижает коэффициент трения.

406. Почему после дождя спускаться с горы по грунтовой дороге опасно?
Потому что вода на поверхности дороги снижает коэффициент трения.

407. Почему некоторые мастера перед ввинчиванием в скрепляемые детали смазывают винт мылом?
Мыло служит смазкой и снижает коэффициент трения. В этом случае процесс вкручивания шурупа будет проще.

408. Почему стапели, по которым спускают корабль на воду, обильно смазаны?
Чтобы уменьшить коэффициент трения между спусковым судном и стапелями и тем самым облегчить процесс спуска на воду.

409. Почему делается выемка возле шляпки гвоздя?
Для увеличения коэффициента трения. Это снизит вероятность соскальзывания молотка с шляпки гвоздя.

410. Назовите одну или две части велосипеда, сделанные с учетом увеличения трения скольжения.
Шина резиновая, колодки тормозные.

411. Какие силы трения возникают при движении карандаша в случаях, указанных на рис. 93, а, б? Где сила трения, действующая на карандаш, направлена ​​относительно оси карандаша в обоих случаях?
а) сила трения скольжения; он направлен по оси карандаша в направлении, противоположном его движению,
б) сила трения качения; он направлен перпендикулярно оси карандаша в направлении, противоположном его движению.

412. Тележка с грузом движется (рис. 94). Какого рода трение возникает между: а) столом и колесами; б) грузовой и тележкой; в) колесные оси и кузов тележки?
а) сила трения качения;
b) сила трения покоя, если груз находится в покое относительно тележки, или сила трения скольжения, если груз движется;
в) сила трения скольжения.

413. Почему не скатываются кирпичи (рис. 95 и 96)? Какая сила удерживает их в покое? Изобразите силы, действующие на кирпичи.

414. Полоса перемещается вправо (рис. 97). Где сила трения скольжения, направленная по отношению к штанге; относительно поверхности, по которой движется стержень?
По отношению к штанге сила трения скольжения направлена ​​влево (против направления движения). Относительно поверхности, по которой движется штанга, сила трения направлена ​​вправо (по направлению движения).

415. Лестница у стены занимает положение, показанное на Рисунке 98.Укажите направление силы трения в точках соприкосновения лестницы со стеной и полом.

416. Штанга движется равномерно (рис. 99). Куда направлено: а) сила упругости горизонтальной части нити; б) вертикальная часть резьбы; в) сила трения скольжения, действующая на поверхность стола, на стержень? Что является равнодействующим этих сил?

417. Колесо автомобиля пробуксовывает (рис. 100). Где — направленная сила трения скольжения между скользящим колесом и дорогой, которая действует: а) на колесо; б) в дороге? Куда направлена ​​сила упругости дороги?

418.Книга прижимается к вертикальной поверхности (рис. 101). Графически изобразите направления сил тяжести и статического трения, действующих на книгу.

419. Тележка равномерно перемещается вправо (см. Рис. 94). Какая сила приводит в движение возложенный на него груз? Чему равна эта сила при равномерном движении?
Груз, лежащий на тележке, приводится в движение силой статического трения, направленной вправо. При равномерном движении тележки эта сила равна нулю.

420. Ящик с грузом перемещается по конвейеру равномерно (без скольжения). Где сила статического трения между конвейерной лентой и ящиком, направленная, когда ящик: а) поднимается; б) движется по горизонтали; в) выходит из строя?
а) вверх по конвейеру; б) он равен нулю; в) вверх по конвейеру.

421. Равна ли сила тяги силе трения, если автобус движется равномерно без скольжения: 1) по горизонтальной колее; 2) вверх по склону?
Если автобус движется равномерно по горизонтальному участку пути, то сила статического трения равна силе тяги за вычетом силы сопротивления воздуха.

422. Парашютист, вес которого 70 кг, спускается равномерно. Какая сила сопротивления воздуха действует на парашютиста?

423. Используя динамометр, равномерно перемещайте штангу (см. Рис. 97). Какова сила трения скольжения между стержнем и поверхностью стола? (Деление динамометра составляет 1 Н.)
При равномерном движении штанги сила трения скольжения между штангой и поверхностью стола равна силе упругости пружины динамометра.Следовательно, в этом случае динамометр показывает нам значение силы трения скольжения. Согласно рис. 97 он равен 4H.

424. Зубья пилы расставлены в разные стороны от плоскости пилы. На Рис. 102 показаны пропилы, выполненные установленной пилой в нормальном состоянии. Какую пилу труднее резать? Почему?
Неразбавленной пилой резать сложнее, так как в этом случае боковые поверхности пилы плотнее соприкасаются с деревом и между ними возникает большая сила трения.

425. Приведите примеры, когда трение полезно, а когда вредно.
Трение полезно при ходьбе, беге, управлении транспортным средством, перемещении товаров по конвейеру. Вредно трение в трущихся частях различных механизмов, где стирание поверхностей нежелательно.

426. На уроке физкультуры мальчик равномерно скатывается по веревке. Под влиянием каких сил осуществляется это движение?
Под действием силы тяжести и трения скольжения.

427. Судно буксирует три последовательно соединенные баржи. Сила водонепроницаемости для первой баржи составляет 9000 Н, для второй 7000 Н, для третьей 6000 Н. Водонепроницаемость самого судна составляет 11 кН. Определите тягу, создаваемую судном при буксировке этих барж, предполагая, что баржи движутся равномерно.

428. На движущийся в горизонтальном направлении автомобиль действует сила тяги двигателя 1,25 кН, сила трения 600 Н и сила сопротивления воздуха 450 Н.Что является равнодействующим этих сил?

429. Можно ли однозначно утверждать, что приращение силы сопротивления AF равно 3 мН, если скорость тела, движущегося в определенной среде с коэффициентом сопротивления 0,01, увеличилась на 0,3 м / с?
Однозначно сказать об этом нельзя, так как сила сопротивления в вязких средах задается неоднозначно. На малых скоростях она пропорциональна скорости, на высоких — квадрату скорости.

430. Троллейбус начинает движение и в течение 30 секунд набирает импульс 15 104 кг-м / с.Определите силу сопротивления движению, если тяговое усилие, развиваемое троллейбусом, составляет 15 кН.

431. На автомобиль массой 103 кг при движении действует сила сопротивления, равная 10% от его веса. Какой должна быть сила тяги, развиваемая автомобилем, чтобы он двигался с постоянным ускорением 2 м / с2?

434. Велосипедист, двигавшийся со скоростью 11 м / с, резко затормозил. Коэффициент трения скольжения шин по сухому асфальту равен 0.7. Определить ускорение велосипедиста при торможении; время торможения; тормозной путь велосипедиста.

435. Какую силу необходимо приложить в горизонтальном направлении к автомобилю массой 16 тонн, чтобы за 10 с снизить его скорость на 0,6 м / с; за 1 с? Коэффициент трения 0,05.

436. С какой скоростью может ездить мотоциклист по горизонтальной плоскости, описывая дугу радиусом 83 м, если коэффициент трения резины о землю равен 0.4?

Все механики с юности помнят картинку с изображением автомобиля, движущегося по кривой, когда его внешние колеса проходят большее расстояние, чем внутренние. С его помощью во многих учебниках для водителей разъясняется назначение и принцип работы дифференциала. Часто все сводится к тому, что дифференциал позволяет ведущим колесам вращаться с разной скоростью и, таким образом, позволяет машине нормально двигаться по поворотам.

Подобные пояснения не совсем ошибочны, но они слишком упрощены и не раскрывают сути работы дифференциала.Конечно, в серьезных книгах все представлено правильно. В нем говорится, что цель межколесного дифференциала на автомобиле — строго равномерно распределять крутящий момент между ведущими колесами одной оси, а межосевой дифференциал — равномерно или в оптимальной пропорции распределять крутящий момент между ведущими осями ( несимметричный дифференциал).

«Дифференциал — это механизм, в котором ведущие колеса вращаются независимо друг от друга».

Строго говоря, вращаются «зависимо», ну да ладно, что-то похожее на правду сказано, а про остальное ни слова, чтобы не беспокоить людей без специальной подготовки.

Зеленин С.Ф., Молоков В.А. Учебник по устройству автомобиля, М., «Русавтокнига», 2000, 80 с. Тираж 15 000 экз.

Цитата из этой книги:

« Дифференциал предназначен для распределения крутящего момента между полуосями ведущих колес при повороте автомобиля и при движении по неровной дороге. Дифференциал позволяет колесам вращаться с разной угловой скоростью и перемещаться по разным траекториям без скольжения относительно поверхности дороги.

Другими словами, 100% крутящего момента, который поступает в дифференциал, может распределяться между ведущими колесами как 50 x 50 или в другой пропорции (например, 60 x 40). К сожалению, пропорция может быть 100 x 0. Это означает, что одно из колес неподвижно (в яме), а другое скользит (по мокрой земле, глине, снегу).

Что поделаешь! Нет ничего абсолютно правильного и идеального, но такая конструкция позволяет машине разворачиваться без заноса, а водитель не меняет каждый день полностью изношенные шины.

Рис. 38 Главная передача с дифференциалом

1 — полуоси; 2 — ведомая шестерня; 3 — ведущая шестерня; 4 — полуосные шестерни; 5 — сателлиты

Это уже не упрощение, а просто вводящие в заблуждение читателей. Здесь, кроме второго предложения и иллюстрации, все не так (в первом предложении нужно вставить слово «одинаково», а после слова «колеса» поставить точку и т. Д.).

Лишь однажды в учебнике для ПТУ мне довелось встретить правильное и в то же время простое и понятное объяснение сути работы дифференциала.Это было давно, помню только, что это был учебник для машинистов зерноуборочных комбайнов.

Там читателю предложили представить, что две полуосевые конические шестерни «развернуты» в две зубчатые рейки, эти стойки лежат на воображаемом столе, а между ними помещен сателлит в виде прямозубой шестерни. Выглядит это примерно так:

Объяснение сущности работы дифференциала основано на его построении и на третьем законе Ньютона, который гласит: сила действия равна по величине и противоположна по направлению силе реакции.На следующем рисунке показано силовое взаимодействие сателлита с рельсами, когда движущая сила D приложена к оси сателлита и этот сателлит толкает обе стойки по столу, и силы сопротивления движению влево и вправо. рельсы C левый и C правый одинаковы (силы трения рельсов о поверхность воображаемого стола), и каждый из них равен половине общей силы сопротивления C. Силы от спутника передаются на стойки в точке точки зацепления зубцов-сателлитов с зубьями рейки.Благодаря равенству сил сопротивления движению C влево и C вправо, движущие силы на зубьях сателлитов равны, каждая из которых равна половине движущей силы D. Поскольку к двум расположенным зубьям сателлита приложены равные силы. на равных расстояниях от своей оси спутник находится в равновесии и не вращается. Следовательно, все три части движутся по прямой в одном направлении и с одинаковой скоростью, а именно со скоростью, с которой движется ось сателлита и которая задается двигателем.

Эта ситуация соответствует устойчивому дорожному движению с хорошим сцеплением с дорогой.

А теперь представим, что при движении по столу левая рейка «задела» масляное пятно. При этом сила сопротивления его движению (сила трения о стол) уменьшилась, а сила сопротивления движению правого рельса осталась прежней. В какой-то момент баланс сил на зубах-сателлитах нарушается: нагрузка на его левый зуб становится меньше нагрузки, действующей на его правый зуб.Другими словами, спутнику стало легче толкать левую направляющую, чем правую. Поэтому он начинает вращаться по часовой стрелке, как показано на следующем рисунке.

Из-за вращения спутника движение правого рельса замедляется, а левого рельса наоборот ускоряется. Затем правый рельс полностью останавливается, и спутник продолжает вращаться. Его ось продолжает двигаться с той же скоростью, что и раньше, поскольку эта скорость задается двигателем.Но так как правая рейка стоит, вращающийся спутник катится по ней. В данный момент, показанный на рисунке, правый зуб сателлита на месте, так как он «упирается» в зуб неподвижной стойки. Но противоположный, левый зубец спутника движется вдвое быстрее оси самого спутника. Все это соответствует ситуации, когда одно из ведущих колес медленно движущегося автомобиля наезжает, например, на большой кусок льда, а другое остается на сухой поверхности с хорошим сцеплением.То есть машина останавливается, и колесо на салазках крутится в два раза быстрее, чем раньше, когда оба колеса катились с одинаковой скоростью.

Строго говоря, о нарушении баланса сил на зубцах-сателлитах выше было сказано неверно, и только потому, что, как мне кажется, так легче понять, что происходит. Фактически всегда сохраняется баланс сил, только для его рассмотрения необходимо учитывать силы, вызывающие ускорение левой стойки и замедление правой.Эти не учтенные нами силы исчезают с момента полной остановки правого рейки. В этот же момент удвоенная скорость движения левого посоха становится постоянной. И тогда ситуация полностью соответствует следующему рисунку.

Здесь был восстановлен баланс сил, точнее исчезли динамические составляющие силы (те, которые вызывали ускорение одного рейки и замедление другого). Правый рельс стоит, спутник вращается, а левый рельс движется равномерно с удвоенной скоростью.Очень важно отметить, что соотношение сил перешло на новый уровень. Теперь равные силы на левом и правом зубцах сателлита значительно меньше прежних. В силу третьего закона Ньютона эти силы не могут превышать движущую силу, которая может быть приложена к рельсу на пятне масла или к колесу на пятне льда. Другими словами, если одно колесо движется по сухой дороге, а противоположное — скользит по льду или по грязи, это не означает, что 100% крутящего момента передается от двигателя на противоскользящее колесо, как указано в упомянутой книге. выше.Этот момент всегда и во всех условиях делится поровну посредством дифференциала между колесами, но он не может быть больше, чем сцепление одного из колес с дорогой, более того, колеса с меньшим сцеплением.

Только если в этих условиях дифференциал заблокирован, то есть выключен с работы, тем или иным способом жестко соединяющим полуоси, можно передать стоящему на сухой дороге колесу подавляющую часть крутящего момента, который двигатель может развиваться.В этом случае проскальзывание прекратится, оба колеса будут вращаться с одинаковой скоростью, но только одно из этих колес будет обеспечивать подавляющую часть общей силы тяги.

Мне кажется, что с помощью модели с зубчатыми рейками можно наглядно объяснить все остальные режимы работы межколесного дифференциала. Например, ситуация, которая иногда возникает при торможении двигателем. Представьте, что машина едет под гору по сухой дороге с участками льда. Водитель тормозит двигателем.В этом случае движущей силой является сила инерции массы машины. А сила сопротивления движению — это сила, приложенная к осям сателлитов дифференциала со стороны двигателя. Одно из колес наезжает на ледяной покров. Сцепление этого колеса с дорогой резко уменьшается, и оно начинает вращаться в обратном направлении. Здесь происходит то же самое, что и с рельсами, если ось сателлита сделать неподвижной, но оставить ее свободно вращаться вокруг этой оси, то есть имитировать ситуацию, когда ось сателлита тормозится или удерживается двигателем.Если теперь одна из зубчатых реек сдвинуть вперед, сателлит начнет вращаться, и вторая рейка отодвинется назад. Здесь рельс, движущийся вперед, соответствует колесу по сухой дороге, а рельс, движущийся назад, соответствует колесу по льду и вращающемуся в противоположном направлении. На мой взгляд, вращение скользящего колеса в противоположном направлении очень наглядно демонстрирует «стремление» дифференциала выполнять свое предназначение и уравновешивать силы на двух колесах ведущего моста.В данном случае это тормозные силы. Благодаря их выравниванию исключена или значительно снижена вероятность заноса автомобиля при данном режиме торможения.

Можно рассмотреть еще много ситуаций, возникающих при работе дифференциала. Но я считаю, что сказанного достаточно, чтобы быть уверенным: — межколесный дифференциал всегда делит крутящий момент, полученный от двигателя , поровну между двумя колесами одной ведущей оси.

А теперь вернемся к упомянутой в самом начале картинке с автомобилем, движущимся по кривой.Если автомобиль заднеприводный, то два задних колеса, получающие одинаковый крутящий момент, преобразуют эти крутящие моменты в две равные тяговые силы (если шины колес имеют одинаковый диаметр, одинаковое давление в шинах и несут одинаковые части автомобиля. масса). И две одинаковые тяговые силы имеют тенденцию толкать автомобиль по прямой. Вот почему водитель должен крепко держаться за руль при прохождении поворотов. Собственно говоря, дифференциал на такой машине не столько помогает, сколько мешает прохождению поворотов.Но он напрямую способствует устойчивости движения по прямой (вместе с углами передних колес).

Для переднеприводной машины ситуация несколько иная. Здесь тяговые силы на обоих колесах тоже одинаковые, но они «крутятся» вместе с управляемыми колесами. Поэтому, например, переднеприводной машине легче выйти из глубокой скользкой колеи: повернутые передние ведущие колеса активно тянут там, где это необходимо. А в случае с задним приводом задние ведущие колеса активно толкают машину по колее.

Вот лишь некоторые из того, что водители должны были знать о работе дифференциала, и для этого потребовалось много слов и изображений. Так может быть, правы те, кто ограничивается пресловутой картинкой с разным пробегом на разных колесах на повороте? Может быть. Но я считаю, что если не вдаваться в пространные объяснения, то хотя бы просто напишите, для чего на самом деле предназначен этот механизм. А кто хочет перейти к делу, тот найдет, где об этом почитать. И совершенно незачем пропагандировать собственное непонимание этой сути.

Результаты Летних Олимпийских игр 2000 года — вторник, 19 сентября

comunidade virtual promove encontro no Mercado Público — Jornal do Mercado

O Mercado Público

O Mercado Público é um importante prédio comercial da cidade de Porto Alegre, confundí-lo como uma testemunha da usória. Dentre suas paredes centenárias, inúmeros acontecimentos marcaram época.

Hoje, após o advento e padronização da internet nossas relações humanas também se fazem na atmosfera virtual. Aqui no Brasil podemos destacar dois veículos virtuais de relacionamento, o Orkut e o MSN.
No último mês, Participantes da comunidade virtual Chimarrão, do Orkut, resolram criar or primeiro Orkontro. O Jornal do Mercado convertou com uma das presentes ao encontro: Vania Lukashik é natural de Horizontina, depois de morar e estudar em Santa Maria por mais de oito anos, veio a Porto Alegre através de uma oportunidade de trabalho, estando há pouco mais meses na cidade.

«Участвуйте в сообществе в Chimarrão há mais ou menos quatro meses. Todos os dias uma verdadeira roda de chimarrão виртуальная форма.São amigos que comptilham as alegrias e tristezas do dia-a-dia.
A comunidade conta com vários Participantes que não moram no estado, mas também se interessaram pelos encontros: «Pessoas de estados como São Paulo, Bahia, Parano , Sergipe e também de países como Argentina, Inglaterra, Rússia que apesar da distância, não perderam o hábito do chimarrão. «

«A escolha do Mercado Público para ser o local deste primeiro Orkontro, não poderia ter sido mais perfeita. О местных agradabilíssimo e tem tudo a ver com o tema Chimarrão.Certamente não encontraríamos local mais aprectado. «

Neste primeiro encontro estiveram presentes 12 pessoas de Porto Alegre e região metropolitana, ninguém se conhecia fora da Интернет. A Experência foi divulgada na comunidade, aprovada e já foram marcadas как данные para o segundo e terceiro encontros.

O Orkontro II está previsto para ocorrer no dia do 17 de agosto, no Parque Farroupilha (Redenção) eo Orkontro III no dia 20 de setembro no Parque Harmonia, este por sinal, que ocorrerá no dia do gaúcho é o que tem maior подтверждающий de pessoas de outras cidades e estados.

Волшебный! Феноменальная Болгария перевернула Польшу и выполнила свою великую цель — Волейбол — BG Volleyball — Darik.News/ru

Болгарская национальная сборная по волейболу добилась одной из самых впечатляющих побед, после победы над командой Польши с результатом , матч 3: 1 (18:25; 25:21; 25:21; 25:23) и выиграл борьба за первое место в группе B чемпионата Европы.

ссылка1 “>

Перед полным залом «Колодрумы» в Пловдиве девушки Ивана Петкова сыграли исключительный матч и сумели сместить свою знаменитую соперницу с лидирующей позиции в группе.Они финишировали с 13 очками (4 победы, 1 поражение), в то время как у поляков осталось на один меньше и такой же баланс.

Таким образом, «львицы» выполнили задуманное по максимуму и в 1/8 финала встретят очень комфортного соперника в лице Швеции. Встреча снова в эту субботу в зале «Колодрума».

ПЕРВАЯ ИГРА (18:25):

Поляки повели в счете 2: 0, но наши девушки сумели набрать три безответных очка и после технической атаки Эмилии Димитровой превратились в 3: 2.Однако последовала сильная серия Польши, результат которой увеличился до 8: 3 в их пользу.

«Львов» попыталась сократить свой отрыв, достигнув 6: 9 и 7:10, но поляки снова потянули с пятью очками — 7:12. Атака Мартины Лукашик и преимущество Польши — 13: 8. Наши девушки сократились до 10:14, но за Польшей последовали еще три очка — 10:17. В 10:16 Иван Петков взял перерыв в сборную Болгарии.

источник: Юлиан Тодоров / LAP.bg.

Зузана Ефимиенко забила за Польшу за блокаду в центре за 19:12.Элица Васильева мощно атаковала из зоны 2 в течение 14:19. Эмилия Димитрова сыграла на блокаде — 15:20. Отличная контратака Наси Димитровой за 16:20. В 17:21 Ева Янева заменила Элицу Васильеву. Елица Васильева сделала идеальную трубку за 18:23. Катажина Венерска технически выпустила мяч, и Польша вышла на геймбол на 24:18. Магдалена Стисиак принесла успех в первой игре — 25:18.

ВТОРАЯ ИГРА (25:21):

Начало второй игры было равным, и поляки вырвались вперед со счетом 4: 2.Элица Васильева мощно атаковала — 3: 4. Мощная блокада Герганы Димитровой остановила атаку Магдалены Стысяк. Польша сыграла со счетом 8: 5, но Эмилия Димитрова сыграла на блокаде и сравняла счет 8: 8.

Удачная атака Герганы Димитровой из зоны 4, и Болгария повела вперед со счетом 9: 8. Яцек Навроцки взял паузу для Польши. Удачная трубная атака Елицы Васильевой и 10: 8. Последовала очень сильная серия для «львов», набравших пять безответных очков и серьезно потянувших — 14: 9.Мощная атака Эмилии Димитровой из зоны 2 — 11: 9. Блокада Христины Вучковой — 12: 9. Аут на Магдалины Стытяк — 13: 9. Клаудия Алагерская также атаковала в ауте — 14: 9.

источник: Юлиан Тодоров / LAP.bg.

«Львов» продолжила отличную игру и сыграла со счетом 18:13 после мощной атаки Элицы Васильевой. Нася Димитрова технической «ногой» показала 19:15. Двойной блок остановил атаку вышедшей в запасе Мальвины Смазек — 20:15, а Яцек Навроцки взял паузу для Польши.Техническая атака с первого метра Герганы Димитровой принесла Болгарии преимущество 22:17. В 24:19 наши девушки вышли на игровую площадку. Поляки вернули два очка, и Иван Петков взял паузу. Удачная атака Наси Димитровой привела к ничьей.

ИГРА ТРЕТЬЯ:

Третья часть началась одинаково, и Польша вышла вперед со счетом 3: 2 в начале третьей части. Последовала хорошая серия для поляков, и после одиночного блока Клаудии Алагерски они повели в счете 5: 2.Иван Петков сразу взял паузу, что прекрасно отразилось на наших девочках, набравших три очка подряд и ничью со счетом 5: 5. Блок-аут Элицы Васильевой и 6: 6. Двойная блокада остановила атаку Горецкой — 7: 7. Туз Эмилии. Димитрова и Болгария повели в счете 8: 7.

Затем болгары сыграли 10: 8 и 13:10 после неудачной атаки Магдалены Стысяк, и Навроцкий взял паузу. Эмилия Димитрова технически сыграла в атаке 14:13. Элица Васильева отлично атаковала во время блокады — 16:16.

источник: Юлиан Тодоров / LAP.bg.

Нася Димитрова сыграла «с ног» и 17:17. Удачная трубка Элицы Васильевой и Болгарии вышла вперед с результатом 18:18. Великая одиночная блокада Наси Димитровой — 19:18. Гергана Димитрова атаковала по диагонали из зоны 2 21:19, а Яцек Навроцки взял паузу для Польши. Болгария лидировала с 22:19. Яцек Навроцки заменяет Магдалену Стисиак на Мальвину Смазек. Прекрасная атака правых из зоны 2 для Эмилии Димитровой — 23:20.«Львов» дошла до игрового мяча, который реализовала Элица Васильева и 2: 1 в пользу Болгарии.

ИГРА ЧЕТВЕРТАЯ:

В начале четвертого тайма Болгария сыграла со счетом 3: 1, затем обе команды разыграли одно очко, прежде чем поляки сравняли счет — 6: 6. «Львов» сыграла со счетом 9: 7, а затем игра продолжила развиваться. по пунктам. Однако Болгария вышла вперед с тремя очками (17:14). Отличная двойная блокада Эмилии Димитровой и Христины Вучковой и 18:14.Ошибка Польши дала Болгарии преимущество — 19:14. Яцек Навроцки взял паузу в составе сборной Польши.

Эмилия Димитрова технически сыграла против тройной блокады 20:14. Мощная атака Елицы Васильевой из зоны 4 — 21:15. Новая успешная атака Элицы Васильевой — 22:15. Яцек Навроцки взял свой второй перерыв в игре.

Небольшой спад произошел в стане «львов» после того, как поляки набрали четыре очка подряд, а в 23:17 Иван Петков взял паузу для Болгарии.Мощная атака Элицы Васильевой из зоны 4 привела Болгарию к матчевому мячу — 24:19. В 24:20 Иван Петков взял свой второй перерыв в игре.

Однако Польша не сдалась и на последних минутах сильно пережила инфаркт, сократив время до 23:24. Однако Нася Димитрова реализовала выигрыш за 25:23 и принесла Болгарии окончательный успех.

FT | БОЛГАРИЯ — ПОЛЬША 3: 1 (18:25; 25:21; 25:21; 25:23)

Итоговое место в группе «В»:

1.БОЛГАРИЯ 5 4 1 14: 4 13 очков

2. Польша 5 4 1 13: 5 12

3. Германия 5 4 1 13: 6 11

4. Чешская Республика 5 2 3 8:10 6

5. Испания 5 1 4 4:14 2

6. Греция 5 0 5 2:15 1

Стартовые составы обеих команд:

БОЛГАРИЯ: 1. Гергана Димитрова, 2. Нася Димитрова, 7. Лора Китипова, 11. Христина Вучкова, 14. Эмилия Димитрова, 16. Элица Васильева (к) — Божана Тодорова (либеро)

Заводчик: Петков Иван

ПОЛЬША: Клаудиа Алагерская, Магдалена Стисиак, Мартина Лукашик, Катаржина Венерска, Зузана Ефимиенко, Зузана Горецкая — Мария Стензель (либеро)

Заводчик: Яцек Навроцкий

Зал: «Колодрума», Пловдив

Следите за нами в любом месте и в любое время с помощью мобильного приложения Gong.bg. Вы можете скачать его в Google Play, App Store и AppGallery .

Достижения в области пневмологии

1. О.Ром, С. Кайсари, Д. Айзенбуд, А.З. Резник (Израиль). Незаменимая аминокислота лейцин и ингибитор протеасом MG132 ослабляют индуцированный сигаретным дымом катаболизм в мышечных трубках C2.
2. С. Кайсари, О. Ром, Д. Айзенбуд, А.З. Резник (Израиль). Участие NF-kB и мышечной специфической убиквитинлигазы E3 MuRF1 в сигаретном дыме индуцировало катаболизм в мышечных трубках C2.
3. S.J. Wallner-Liebmann, R. Siekmeier et al. (Германия). Отказ от курения в исследованиях сердечно-сосудистых заболеваний.
4. Р. Чадзинский, Г. Хозер, Я. Домагала-Кулавик (Польша). Женщины более чувствительны к табачному дыму — некоторые выводы для иммунной системы.
5. Т. Лукасик, Н. Грыховская, Э. Возница и др. (Польша). Активное и пассивное воздействие табачного дыма и уровень никотиновой зависимости среди студентов выбранных университетов Вроцлава.
6. Н. Грыховская, Т. Лукасик, А. Пирогович и др. (Польша). Сравнительный анализ количества выдыхаемого окиси углерода как показателя курения среди студентов выбранных университетов Вроцлава.
7. С. Хан, К. Карлович-Бодальская, Э. Кухар, Э. Кутицкая (Польша). Безопасность перорального клемастина — анализ данных системы спонтанных сообщений в Польше.

1. Л. Б. Брыдак, А.Возняк-Косек, А. Нич-Осух (Польша). Вакцины против гриппа и вакцинация в Польше.
2. L.B. Брыдак, А. Возняк-Косек, А. Нич-Осух (Польша). Использование различных методов исследования в диагностике гриппа.
3. А. Возняк-Косек, Л.Б. Брыдак (Польша). Мониторинг активности гриппа и гриппоподобных заболеваний в польше в эпидемический сезон 2011/2012 гг.
4. E. Kuchar, A. Nitsch-Osuch, C. Stolarczyk et al. (Польша).Пандемия гриппа в сезоне 2009/2010 гг. — Эпиднадзор за лабораторно подтвержденными случаями в Центральной Польше.
5. A. Nitsch-Osuch, A. Wozniak-Kosek, K. Korzeniewski et al. (Польша). Точность экспресс-теста на грипп при обнаружении вирусов гриппа A и B у детей младше 59 месяцев.
6. A. Nitsch-Osuch, A. Wozniak-Kosek, K. Korzeniewski et al. (Польша). Клинические особенности и исходы гриппа A (h2N1) PDM 2009 и B у детей.
7. М. Рорат, Т. Юрек, Э. Кухар, Л. Сенборн (Польша). Клиническое течение поздно диагностированных летальных случаев гриппа A (h2N1) в Польше.