«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Русский язык рабочая тетрадь пятый класс ефремова: ГДЗ Русский язык 5 класс Ефремова

Содержание

ГДЗ за 5 класс по Русскому языку Ефремова Е.А. рабочая тетрадь

gdz-bot.ru

Описание решебника

автор: Ефремова Е.А..

«ГДЗ по русскому языку за 5 класс Ефремова, Рабочая тетрадь (Просвещение)» было разработано специалистами высокой квалификации. Они опирались на требования государственно образовательного стандарта, а также учитывали возрастные особенности школьников, и их уровень знаний. Педагоги действительно постарались на славу. Они сделали все возможное для того, чтобы справочник с верными ответами принес пользу всем, кто нуждается в его помощи.

Трудности курса русского языка

С каждым годом учиться становится все тяжелее. Рабочая программа по всем дисциплинам только усложняется. И русский язык не возглавил список исключений. На этот раз ученикам придется столкнуться с еще более серьезными темами:

  1. Синонимы и антонимы. В чем их отличия?
  2. Разделы лингвистики.
  3. Словари.
  4. Нарицательные и собственные существительные.
  5. Полная и краткая форма прилагательных.
  6. Этимология слов.

Не у всех школьников уровень восприятия информации одинаковый. Если кто-то все схватывает на лету, то другим нужно намного больше времени, чтобы разобраться во всех тонкостях той или иной темы. Но, чтобы не терять драгоценные часы, и успеть подготовиться к остальным урокам, ребятам необходимо прибегнуть к помощи справочника с уже выполненными домашними заданиями. Если они проигнорируют данное пособие, то в будущем им будет еще сложнее.

Кто может использовать ГДЗ по русскому языку за 5 класс Ефремова, Рабочая тетрадь

Онлайн-справочник обязательно пригодится самим пятиклассникам, их мамам, папам, и другим родственникам, педагогам. Если родители школьников внимательно ознакомятся с материалами, представленными в данном вспомогательном комплексе, то им удастся без проблем принять участие в образовательном процессе своих чад. И для этого им даже не нужно обладать какими-то навыками. Что касается учителей, то в сборнике решенных номеров из учебника и правильных ответов, они найдут те сведения, с помощью которых им удастся составить контрольные или небольшие тесты, не тратя при этом много времени.

Решебник — часть полезной литературы

«ГДЗ по русскому языку за 5 класс Ефремова Е. А., Рабочая тетрадь (Просвещение)» недаром вошел в комплекс методических пособий. Справочник с выполненными заданиями заслужил, чтобы его использовали школьники для улучшения качества образования. Его создали лучшие преподаватели, которые опирались на материалы ФГОС. А это значит, что данному ГДЗ сейчас нет равных.

Рекомендуемые решебники

М.Т. Баранов, Просвещение рабочая тетрадь Скорая помощь Янченко В.Д., Просвещение тематические тесты Каськова И.А., Просвещение

Ответы к упражнениям

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150

[email protected] gdz-bot. ru © 2022 при поддержке gdz.ru 💙

Решебник рабочая тетрадь (гдз) по Русскому языку 5 класса Ефремова Е.А.

  • ГДЗ
  • 5 класс
  • Русский язык
  • рабочая тетрадь Ефремова

Автор: Ефремова Е.

А..

«ГДЗ по Русскому языку за 5 класс Рабочая тетрадь Ефремова (Просвещение)» станет незаменимым союзником и верным другом для пятиклассников в процессе освоения представленной лингвистической дисциплины. На уроках по рассматриваемому предмету молодые люди познакомятся с множеством грамматических и лексических правил необходимых школьнику для правописания без орфографических и пунктуационных ошибок. Учитель расскажет воспитанникам о том, как правильно строить устную речь, чтобы она было понятна собеседнику и не вызывала трудностей при восприятии. Помимо этого, ученикам предстоит попрактиковаться в решении сложных упражнений из дидактического материала. Для того чтобы с ними успешно справиться и получить твёрдую пятёрку в свой дневник, рекомендуем обратиться за помощью к надежному решебнику.

Польза ГДЗ в учёбе по Русскому языку за 5 класс Рабочая тетрадь Ефремова

Решебник был разработан, чтобы помочь юным школьникам разобрать все непонятные моменты из содержания учебника, обрести необходимый багаж знаний и успешно справиться с выполнением трудного домашнего задания.

Он всегда подскажет нужный способ решения и верный ответ на проблемное упражнение из дидактического материала и не подведет в ответственный момент. Познакомимся с другими положительными характеристиками учебно-методического пособия ГДЗ:

  • онлайн-размещение в интернете;
  • сможет расставить по полочкам в голове у ребёнка полученные в школе знания;
  • интуитивно понятная система навигации сайта, позволяющая отыскать верный ответ по номеру задания из учебника;
  • поможет заполнить накопившиеся пробелы в знаниях.

К тому же, грамотное использование решебника в образовательном процессе поможет школьнику развить такие полезные навыки как самопроверка полученных результатов и работа над допущенными ошибками.

Школьная программа по русскому языку

В рамках курса русского языка для пятого класса наши специалисты отобрали несколько сложных тем, с освоением которых у ребят часто возникают разного рода трудности:

  • правописание глухих и звонких согласных;
  • имя прилагательное как часть речи;
  • личные окончания глаголов.

Избавиться от всех проблем в учёбе и надежно освоить представленные выше параграфы, школьникам поможет грамотно составленное учебно-методическое пособие «ГДЗ по Русскому языку за 5 класс Рабочая тетрадь Ефремова Е.А. (Просвещение)».

ГДЗ к учебнику по русскому языку за 5 класс Ладыженская Л.А. (2016) можно скачать здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Тростенцовой Л.А. можно скачать здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Янченко В.Д. можно скачать здесь.

ГДЗ к рабочей тетради Комплексный анализ текста по русскому языку за 5 класс Влодавская Е. А. можно скачать здесь.

ГДЗ к тематическим тестам по русскому языку за 5 класс Каськова И.А. можно скачать здесь.

ГДЗ к упражнениям

Упс! Какое-то из ваших приложений или расширений браузера ломает код сайта. Пожалуйста, выключите их и перезагрузите страницу.

ГДЗ по русскому языку 5 класс рабочая тетрадь Ефремова Е.А.

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
    ГДЗ
  • 5 класс
  • Русский язык
  • рабочая тетрадь Ефремова

Автор: Ефремова Е. А..

Ребенок переходит в среднюю школу. Ему приходится адаптироваться к новым правилам. Появляется много незнакомых учителей, к которым нужен разный подход. Поменялся и педагог русского языка. У преподавателя из-за большой наполняемости класса может не хватить времени уделить внимание каждому малышу. Чтобы при изучении дисциплины у школьника не пропал интерес к предмету из-за непонимания рекомендуется использовать дополнительное пособие ГДЗ по русскому языку 5 класс рабочая тетрадь Ефремова.

Практические работы ориентированы на проверку знаний учащегося по дисциплине. Ученику необходимо выполнить разнообразные творческие задания, упражнения на закрепление правил. Самые полезные номера те, которые обучающийся выполнил самостоятельно дома. Домашнее задание — хороший способ, чтобы оценить свои навыки и умения. Если у ребенка не получается сделать практическую работу, он начинает психовать и может просто бросить начатое дело. Ему нужна помощь, которая окажется в нужный момент и не даст потерять интерес к дисциплине. Одним из таких вариантов может стать пособие с готовыми ответами.

Польза ГДЗ по русскому языку для рабочей тетради за 5 класс Ефремовой

Все упражнения и задания построены в соответствии с разделами учебника. Простая навигация позволяет найти номер задания практически сразу. Присутствуют ответы на номера как в письменном формате, так и в печатном. К некоторым заданиям авторы предложили свои варианты выполнения. Эти примеры можно использовать как шаблоны и по предложенному типу дать свой ход решения.

Сайт удобен своей простотой и наглядностью. Не нужно искать информацию по всему Интернету. Все необходимое собрано в одном месте. Ребенок должен понимать, что ГДЗ пользоваться нужно правильно. Списывание с решебника поможет школьнику только выполнить домашнее задание на отлично, а при решении контрольных работ надо думать головой. Онлайн-пособие принесет максимум пользы, если:

  • сделать номер самостоятельно, а ГДЗ использовать для проверки ответов;
  • писать с онлайн-книги медленно и вдумчиво;
  • не усвоена тема на уроке, можно разобрать её по решебнику самостоятельно.

Решебник по русскому к рабочей тетради для 5 класса (автор: Ефремова Е. А.) может использовать и школьники, и преподаватели. Педагог легко проверит выполненные задания и найдет верные ответы на уроке, что позволит сэкономить время, и обучающиеся мгновенно узнают свой результат.

  • ГДЗ к учебнику по русскому языку за 5 класс Ладыженская Л.А. (2016)
  • ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Тростенцовой Л.А.
  • ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Янченко В.Д.
  • ГДЗ к проверочным работам по русскому языку за 5 класс Егорова Н.В.
  • ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Вовк С.М.
  • ГДЗ к рабочей тетради Комплексный анализ текста по русскому языку за 5 класс Влодавская Е.А.
  • ГДЗ к тематическим тестам по русскому языку за 5 класс Каськова И.А.

Сайт vpr-klass.com — впр-класс.ком : гдз, решебник, гиа, егэ, решение задач, задания, варианты, подготовка к экзамену, тесты, презентации.

Error in links file

 Сайт vpr-klass.com — впр-класс.ком : гдз, решебник, гиа, егэ, решение задач, задания, варианты, подготовка к экзамену, тесты, презентации. 
Образовательный сайт vpr-klass. com (впр-класс.ком) — готовые решения задач!

У нас вы найдете много учебных материалов: решебники, ГДЗ, тестовые задания, видео уроки, генераторы задач, решения упражнений гиа и егэ.



Расскажи друзьям


Ищи САЙТ в Яндексе и Google по слову:
vpr-klass или впр-класс


Сохрани сайт в закладки — нажми Ctrl+D

Презентации


Детские презентации


Презентации по математике


Презентации по астрономии

Демо-варианты:


ЕГЭ

Математика


Русский язык


Физика


Обществознание


Английский язык


Информатика


История


Биология


Химия


Литература


География


ГИА (ОГЭ)

Математика


Русский язык


Разделы сайта vpr-klass. com (впр-класс)

Последние новости ГИА и ЕГЭ 2017.
ГИА по математике.
ЕГЭ по математике.
КДР по математике.
Математика 1-4 класс.
Математика 5-6 класс.
Алгебра и геометрия 7-9 класс.
Алгебра и геометрия 10-11 класс.
ГДЗ, решебники по математике, алгебре, геометрии.
Онлайн калькуляторы по математике.
Генераторы случайных примеров и задач по математике.
Презентации.
Другие школьные предметы.

Новое на сайте:

Сайт Vpr-klass.com — это учебный-образовательно-познавательный сайт для школьников!

Приветствуем на уникальном сайте помощи всем ученикам 1-11 классов. На образовательном ресурсе полно полезной, учебной информации от способов решения заданий по математике до разных генераторов задач по алгебре и онлайн калькуляторов по геометрии, которые облегчат жизнь школьника. В частности, сделан больший уклон на решебники и ГДЗ, ведь правильная домашняя работа — это хорошие оценки и учеба в школе. Также имеется достаточно материалов, которые пригодятся к экзаменам в 9-ых и 11-ых классах. Есть много готовых решенных задач ЕГЭ (ГИА, ОГЭ) и упражнений для отличной самоподготовки к экзаменам. Имеются демонстрационные варианты разных лет и онлайн тесты на основе КИМов для качественной самопроверки знаний. Также есть уникальные генераторы заданий, которые помогут учителям создать карточки для учеников. Есть разделы посвещенные контрольным и самостоятельным и проверочным работам для 3-4-ых и 5-6 классов. Помимо прочего имеются полезные презентации для учителей по разным школьным предметам — биология, обж, информатика, кубановедение, химия и другие. Кроме того есть обучающие видео уроки по математике (ЕГЭ, ГИА, КДР) и информатике (ОГЭ), которые принесут огромную пользу старшеклассникам в подготовке к экзаменам 2018 учебного года.



Интересно


ГИА (ОГЭ) по математике

Много разных решений


Тесты ГИА онлайн.


Видео — ГИА 2013: геометрия


Видео — ГИА 2012


Видео — Демо-вариант 2012.


Решение Демо-варианта 2013 года (2014 года).


Задача №1, Вычислить.


Задача №2, Числа и прямая.


Задача №3, Сравнение чисел.


Задача №4, Уравнения.


Задача №5, Графики и формулы.


Задача №6, Прогрессии.


Задача №7, Упростить выражение.


Задача №8, Неравенства, системы неравенств.


Задача №9, Задания по геометрии.


Генератор вариантов ГИА 2014


ЕГЭ по математике

Много разных решений.


Онлайн тесты.


Видео уроки ЕГЭ по математике.


Генератор вариантов ЕГЭ 2014


Книги, справочники


Решение демо варианта ЕГЭ по математике 2014


Задания B1, задача.


Задания B2, диаграммы.


Задания B5, уравнения.


Задания B8, производная.


Задания B10, вероятность.


ОГЭ по информатике

Видео уроки

Copyright © 2017 vpr-klass.com | Если какой-либо из материалов нарушает ваши авторские права, просим немедленно связаться с Администрацией!!! Наш e-mail: [email protected] | Правообладателям | sitemap. xml

Тетради Богданова Русский язык 5 класс Рабочая тетрадь Часть 1 в Тюмени: 60-товаров: бесплатная доставка [перейти]

Партнерская программаПомощь

Тюмень

Каталог

Каталог Товаров

Одежда и обувь

Одежда и обувь

Стройматериалы

Стройматериалы

Текстиль и кожа

Текстиль и кожа

Здоровье и красота

Здоровье и красота

Детские товары

Детские товары

Электротехника

Электротехника

Продукты и напитки

Продукты и напитки

Дом и сад

Дом и сад

Промышленность

Промышленность

Вода, газ и тепло

Вода, газ и тепло

Мебель и интерьер

Мебель и интерьер

Все категории

ВходИзбранное

Тетради Богданова Русский язык 5 класс Рабочая тетрадь Часть 1

Генжер / Г. А. Богданова. Русский язык 5 класс. Рабочие тетради (комплект 2 части), Генжер

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

У.Гнж 5кл. Русс.яз. Раб.тет. в 2ч. Ч. 1 к уч.Т.А.Ладыженской и др./М.М.Разумовской и др. (Богданова Г.А.;М:Генжер,21)

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Русский язык 5 класс Рабочая тетрадь В 2-х частях (комплект) Богданова Производитель: Генжер, Пол:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова. Русский язык 5 кл. Рабочая тетрадь. В 2-х ч. Часть 1. Издательство: Генжер

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Генжер / Богданова. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. В 2-х частях (к учебнику Ладыженской), Генжер

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Рабочая тетрадь. Русский язык 5 класс, Часть 2. Богданова Г. А. Пол: для девочек, для мальчиков,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова Галина Александровна «Русский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2″

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Генжер / Русский язык 5 класс Рабочая тетрадь В 2-х частях (комплект) Богданова, Генжер

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Часть1 Производитель: Генжер, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Рабочая тетрадь. Русский язык 5 класс, Часть 2. Богданова Г. А. Пол: для девочек, для мальчиков,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Генжер / Богданова Г.А. Русский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь. Комплект в 2-х частях. Часть 1, Генжер

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Часть № 2 Производитель: Генжер, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова Галина Александровна «Русский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Часть1 Производитель: Генжер, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Русский язык 5 класс Рабочая тетрадь В 2-х частях (комплект) Богданова Производитель: Генжер, Пол:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Часть № 2 Производитель: Генжер, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Русский язык. 5 класс. Часть 1. Рабочая тетрадь. В 2-х частях.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова Рабочая тетрадь по русскому языку 5кл. в 2-х частях Ладыженская , Разумовская Русский язык 5 класс | Богданова Г. А.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова Г. А. «Русский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь. Комплект из 2-х частей» Предмет:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Богданова. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Часть № 2 Производитель: Генжер, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

У.Гнж 5кл. Русс.яз. Раб.тет. в 2ч. Ч. 2 к уч.Т.А.Ладыженской и др./М.М.Разумовской и др. (Богданова Г.А.;М:Генжер,21)

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Львова С., Бажанова И. «Учимся читать, слушать, говорить, писать. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. Часть 1» издательство: Мнемозина, isbn: 978-5-346-01376-1, язык: русский

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

2 страница из 3

по русскому языку за 5 класс рабочая тетрадь Ефремова

по русскому языку 5 класс рабочая тетрадь ефремова

Можно ли изучить предмет без использования по русскому языку за 5 класс рабочая тетрадь Ефремова? В пятом классе программа обучения достаточно серьезна, поэтому ей необходимо уделять много внимания. Однако школьники постоянно отвлекаются от уроков, пытаясь приспособиться к новым для себя условиям, окружению и учителям. Пока они не адаптируются, учебный процесс будет постоянно буксовать, ведь вся важная информация просто проходит мимо их ушей. А ведь знание тем весьма пригодится ребятам в дальнейшем. Поэтому, пока не поздно и пробелы в знаниях не достигли катастрофических величин, необходимо наверстать все упущенное. Помимо внимательного отношения к словам учителя, необходимо еще и тщательно прорабатывать всю информацию дома, в чем прекрасно поможет решебник. Главное не злоупотреблять списыванием, иначе вместо хорошей успеваемости можно получить прямо противоположный результат.

по русскому языку за 5 класс рабочая тетрадь от Ефремовой— для чего он нужен

В данное пособие вошло сто пятьдесят упражнений, которые соотносятся с тематическим материалом из учебника. Ученики получают:

    полноценное разъяснение материала; верные ответы по всем номерам; детально выполненные решения с учетом всех требований.

Пользуясь Решебником по русскому языку за 5 класс рабочая тетрадь, автор: Ефремова Е. А. , дети смогут лучше запомнить необходимые правила и с успехом применять их на практике. Кроме того, усвоив полноценно материал, им будет проще писать многочисленные проверочные работы. А это создаст у ребят уверенность в себе и они перестанут бояться предстоящих уроков.

Решебник — постоянное использование принесет пользу

Школьникам в этом году придется непросто, но это не означает, что надо опускать руки. Любое промедление с изучением текущей программы грозит обернуться весьма неприятными последствиями в виде плохих оценок и отсутствия реальных знаний. Оказаться в такой ситуации наверняка никто не хочет, поэтому нужно принять своевременные меры, чтобы предотвратить их возникновение. Очень действенным методом повысить интерес ребят к изучению дисциплины и выправить все существующие недочеты — это добиться полного понимания изучаемого, в чем может помочь сборник.

по русскому языку за 5 класс рабочая тетрадь Ефремова.

Megaresheba. ru

08.03.2017 20:06:14

2017-03-08 20:06:14

Источники:

Https://megaresheba. ru/gdz/russkij-yazyk/5-klass/rabochaya-tetrad-efremova

: Русский язык 5 класс Ефремова — Рабочая тетрадь » /> » /> .keyword { color: red; }

по русскому языку 5 класс рабочая тетрадь ефремова

Изучение Русского языка требует много сил и терпения. Школьная программа Пятого класса достаточно насыщенная и трудная. Существенную помощь в изучении и освоении предмета оказывают дополнительные пособия. Рабочая тетрадь по русскому языку за 5 класс автор Ефремова одно из таких. В пособии имеются задания представленные в виде схем, различные по уровню сложности и направленные на развитие речи и закрепление знаний по предмету. С помощью сборника ученик сможет проработать пройденный материал, повторить правила правописания, что даст положительный результат на учебе.

Полезность

Чтобы успешно справиться с возникшими сложностями в процессе обучения, незаменимым помощником станет » Русский язык 5 класс рабочая тетрадь Ефремова Просвещение». Применяя Онлайн-решебник школьник:

    Проверит правильность выполненной работы. Быстро найдёт нужный ответ по номеру упражнения. Сэкономит свои силы и время на выполнение домашнего задания. Повторит пройденный материал.

Постоянная работа с пособием позволит ученику повысить грамотность, осуществить эффективную подготовку к различным самостоятельным работам на уроке, что безусловно повлияет на общую успеваемость по предмету.

Сэкономит свои силы и время на выполнение домашнего задания.

Gdzbezmoroki. com

15.12.2017 7:03:26

2017-12-15 07:03:26

Источники:

Https://gdzbezmoroki. com/class-5/russkii/rabochaya_tetrad_po_russkomu_yazyku__5_klass_e_a__efremova/

по Русскому языку за 5 класс Рабочая тетрадь Ефремова Е. А. » /> » /> .keyword { color: red; }

по русскому языку 5 класс рабочая тетрадь ефремова

В пятом классе начинается совершенно новый этап школьной жизни – завершено обучение в начальных классах, сдан первый экзамен, но самое главное – получены основы знаний по всем школьным наукам. Поэтому для многих учеников становится неожиданностью, что русский язык может создавать проблемы – ведь сложность его возрастает с каждой новой темой. И очень часто при подготовке к урокам необходим совет квалифицированного репетитора, в качестве которого успешно выступает « по Русскому языку, 5 класс Рабочая тетрадь Ефремова (Просвещение)».

Учим родную речь с помощью решебника

С появлением новых предметов в программе школьнику становится ясно, что хорошее знание русского языка необходимо для успешной работы с любой наукой. Ну какой же учитель ботаники или истории поставит отличную отметку за ответ, наполненный грамматическими и орфографическими ошибками, ведь порой невозможно даже понять, что по смыслу ответ был абсолютно правильным. Разобраться с многочисленными правилами (и исключениями из них) ученику поможет надёжное онлайн-пособие « по Русскому языку, 5 класс Рабочая тетрадь Ефремова Е. А. (Просвещение)».

Подробнее о пособии

В издание включены 150- упражнений различного уровня сложности, охватывающие все параграфы и разделы основного учебника русского языка для пятого класса, а также позволяющие вкратце повторить предыдущие темы:

Ознакомительное и изучающее чтение. Пословицы и поговорки. Имя прилагательное. Как передаётся автором речь героя литературного произведения. Склонение по падежам имён существительных. Спряжение глаголов.

Большая часть готовых ответов в решебнике оформлена в форме таблиц, что существенно облегчает и ускоряет понимание материала.

Как работать с по русскому языку за 5 класс от Ефремовой

В пятом классе существенно увеличивается учебная нагрузка, в результате школьник впервые сталкивается с острой нехваткой времени. Но в погоне за экономией времени не следует забывать, что никогда нельзя превращать пособие в шпаргалку, — необходимо советоваться с ним в самостоятельной работе. Соблюдаем единственно правильный метод работы:

    отвечать на вопросы на основе собственных знаний; только записав свой ответ, сверяем его с вариантом решебника; если существует расхождение – ищем ошибку и исправляем её; регулярно повторяем пройденный материал; всегда следим за правильностью оформления.

Именно такой метод работы поможет поддерживать стабильно высокую успеваемость с минимальными затратами времени.

Учим родную речь с помощью решебника

С появлением новых предметов в программе школьнику становится ясно, что хорошее знание русского языка необходимо для успешной работы с любой наукой. Ну какой же учитель ботаники или истории поставит отличную отметку за ответ, наполненный грамматическими и орфографическими ошибками, ведь порой невозможно даже понять, что по смыслу ответ был абсолютно правильным. Разобраться с многочисленными правилами (и исключениями из них) ученику поможет надёжное онлайн-пособие « по Русскому языку, 5 класс Рабочая тетрадь Ефремова Е. А. (Просвещение)».

В издание включены 150- упражнений различного уровня сложности, охватывающие все параграфы и разделы основного учебника русского языка для пятого класса, а также позволяющие вкратце повторить предыдущие темы:

Ознакомительное и изучающее чтение. Пословицы и поговорки. Имя прилагательное. Как передаётся автором речь героя литературного произведения. Склонение по падежам имён существительных. Спряжение глаголов.

Большая часть готовых ответов в решебнике оформлена в форме таблиц, что существенно облегчает и ускоряет понимание материала.

Соблюдаем единственно правильный метод работы.

Gdz-putina. fun

22.09.2018 18:00:39

2020-02-22 03:32:07

Источники:

Https://gdz-putina. fun/klass-5/russkij-yazyk/rabochaya-tetrad-efremova

Курсы немецкого языка — Немецкие и русские исследования

От немецкого 101 до продвинутых семинаров по немецкому языку, от «Фольксваген и не только» до «Холодного Военная научная фантастика», от «Сказок в социальной истории» до «Кафка и его читатели». от «Послевоенной Германии» до «Учимся видеть: искусство и медиа в Веймарской Германии», от «Вена 1900: модернизм и конец империи» до «Мифы власти», учебная программа в программе немецких исследований в Бингемтонском университете предлагает курсы на всех уровнях по немецкому языку, литературе, культуре и обществу от средневековья до наших дней.

  • Осень 2022

    GERM 101: Элементарный немецкий I
    Жанетт Франца, Карл Гелдерлоос, Ребекка Шефер, Тим Шмидт

    Овладение базовой грамматикой и словарным запасом, развитие чтения, письма и разговорной речи навыки работы в интерактивной среде обучения, введение в межкультурную коммуникацию. Знакомит учащихся с немецкой культурой и культурными взаимозависимостями между немецкоязычными страны и США. В конце немецкой последовательности 101/102 учащиеся поймут Основные конструкции немецкого языка. Они смогут взаимодействовать с родными носители немецкого языка в простых повседневных ситуациях. Немецкий счет 101/102 в сторону Харпура Требования колледжа к иностранному языку. Студенты, которые удовлетворяют иностранный язык требование продемонстрирует базовые навыки в понимании и использовании иностранного язык; и знание отличительных особенностей культур(ы), связанных с языки, которые они изучают. Не для носителей языка. Не открыт для студентов, которые сдали экзамен Регента по немецкому языку в средней школе за последние три года. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе викторин, тестов по главам, сочинений в классе, участие в классе и специальные задания. Успешное завершение обоих GERM 101-102 выполнит требование Gen Ed G. Учащиеся должны сдать как GERM 101, так и 102 для буквенная оценка для получения G; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G. GERM 101–102 использовать бесплатную онлайн-платформу, адаптированную для Бингемтонского университета, вместо учебника, который нужно купить.
    Ф1

    GERM 102: Элементарный немецкий II
    Кристина Фейл, Александр Соренсон

    Продолжение GERM 101. Овладение базовой грамматикой и лексикой, развитие навыков чтения, письма и разговорной речи в интерактивной среде обучения, введение к межкультурному общению. Знакомит учащихся с немецкой культурой и культурным взаимозависимости между немецкоязычными странами и США. В конце Последовательность немецкого языка 101/102, учащиеся поймут основные структуры немецкого языка. язык. Они смогут общаться с носителями немецкого языка в простых повседневных ситуации. Немецкий язык 101/102 засчитывается в требования Harpur College по иностранному языку. Учащиеся, отвечающие требованиям по иностранному языку, продемонстрируют базовые знания. в понимании и использовании иностранного языка; и знание отличительных особенности культур(ы), связанные с языками, которые они изучают. Не для родного компьютерные колонки. Недоступно для учащихся, сдавших экзамен Regents по немецкому языку в средней школе. в течение последних трех лет. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе контрольных, глава тесты, сочинения в классе, участие в классе и специальные задания. Успешный завершение обоих GERM 101-102 будет соответствовать требованиям Gen Ed G. Студенты должны возьмите оба GERM 101 и 102 для буквенной оценки, чтобы получить G; курсы надо пройти в Бингемтонском университете, чтобы получить G. GERM 101–102, используйте бесплатную онлайн-платформу настроенный для Бингемтонского университета, вместо учебника, который необходимо купить.
    FL2

    GERM 180G: Немецкая культура: история
    Нил Кристиан Пейджс

    Курс знакомит студентов с политической, социальной и культурной историей современной Германия (1871–1989). От основания первого германского национального государства в 1871 г. появление экспрессионизма в живописи, «золотой» век веймарской культуры, к нацистскому государству и Холокосту, к разделу Германии на два государства с конкурирующими идеологических систем после Второй мировой войны, курс включает в себя события и идеи, которые информировать о современной немецкой культуре, ее воспоминаниях и самобытности. мы посмотрим на искусство и архитектура, фотография и кино, читайте об истории и политике и занимайтесь литературный и эстетический подходы к истории немецкой культуры, чтобы понять современной Германии и немцев. Чтение и обсуждение помогают учащимся в развитии межкультурных компетенций и беглости в разных жанрах и средствах массовой информации, в то время как формирование навыков критического чтения и мышления. Преподается полностью на английском языке.
    Вт

    GERM 203: Средний немецкий I
    Карл Гелдерлоос, Ребекка Шефер

    Герцлих Вилкоммен! В этом курсе вы улучшите свои знания немецкого языка. используя их, насколько это возможно, по-разному: говоря по-немецки в классе в небольшие группы, обсуждение в классе или работа с партнерами; упражняться в чтении, навыки письма, разговорной речи и аудирования, а также ваши знания грамматики, словарного запаса, и немецкую культуру, выполняя задания на онлайн-платформе учебника; независимо обучение и практика в соответствии с вашими индивидуальными потребностями; и стремится расширить ваши знания немецкого языка и уровень владения языком, изучая немецкий язык материалы — фильмы и сериалы на Netflix, песни, подкасты, видео на YouTube, газеты журнальные статьи и т. д. – вне занятий. К концу семестра, если вы приложив усилия, время и самоотверженность, вы обнаружите, что можете использовать свой немецкий для гораздо большего количества вещей, чем вы могли бы в начале семестра: в конце из 203 учащихся предыдущих классов смогли ориентироваться и понимать немецкий язык новостные сайты, наслаждайтесь немецкими фильмами и телевидением, открывайте для себя новую музыку на немецком языке и даже учиться за границей в немецком или австрийском университете. Где ранние стадии языка обучение расставляет приоритеты в передаче информации, теперь вы будете изучать структуры и стратегии выражения собственного мнения, опыта и интерпретаций. Комплексное развитие навыков, функциональное коммуникативное мастерство и культурная осведомленность являются главной целью курса. Немецкий язык является основным языком обучения. Предпосылки: GERM 102 или эквивалент, или согласие инструктора.
    FL3

    GERM 241H: Сказки в социальной истории
    Розмари Морведж

    Исследование перехода от народной сказки во Франции и Германии к немецкой литературной сказка, чтобы узнать, как сказки (в основном собранные братьями Гримм) отражают символически социально-исторические процессы, связанные с восходящей социальной мобильностью. Мы должны изучить, как подрывные сказки обращаются к идеям, социальным установкам, поведению, гендерные роли, властные отношения и культурная эволюция во времена абсолютизма, Просвещения, Французская революция и романтизм. Мы рассмотрим структуру и значение сказки, написанные для взрослых (Kunstmärchen) Гёте, насладитесь сказками Шиканедера/Моцарта Волшебная флейта и чтение сказок Тика, Новалиса, Э. Т.А. Гофман и др., анализируя цивилизационные процессы изображались как поиск себя и его развитие, стать великими темами. Гендерная конструкция, пересечение пола и класса, историческое расположение власти, переговоры с властью растущего среднего класса, и последствия развития грамотности станут важными темами для обсуждения.

    ГЕРМ 241N: Нацистское государство
    Харальд Зильс

    Курс рассматривает Германию между 1933 и 1939 годами, организацию и внутреннее функционирование нацистского правительства и администрации. Темы включают приход нацистов к власти, партийные структуры, «Gleichschaltung» общества, экономики и СМИ, преследование меньшинств, положение рабочих и крестьян, роль церквей и т. д. Два промежуточные, один финал. Курс преподается на английском языке.
    Ч, С, Ш

    GERM 305: Texts & Contexts I
    Розмари Морведж

    Этот курс предназначен для расширения ваших знаний немецкого языка за пределы функционального области обмена информацией, описания и повествования. Разрабатывая интегрированные языковые навыки посредством чтения, письма, изучения грамматических принципов и применения эти короткие эссе, целенаправленные задачи и презентации, курс позволит вам развивать более продвинутые языковые навыки в устной и письменной коммуникации. Чтением интерпретация различных литературных и культурных текстов, просмотр фильмов и работа с онлайн-медиа вы разовьете свое понимание и способность выражать Ваши мнения и интерпретации. Комплексное развитие навыков, включая базовое владение грамматической формой, функциональное мастерство и культурная осведомленность являются основными цели курса; обычно немецкий язык является языком обучения. активный использование стратегий обучения в изучении языка и постоянное размышление над ними важны для вашего обучения. В курсовой работе делается упор на наиболее часто употребляемые грамматические структуры, но фокусируется также на действиях, направленных на повышение квалификации расширяя свой словарный запас и языковые ресурсы на немецком языке. Общая грамматика темы будут регулярно вводиться и изучаться с помощью заданий и упражнений, назначенных всем учащимся; тем не менее, большая часть работы будет способствовать индивидуальному развитию большего точность, беглость и сложность благодаря отзывам, полученным при написании многочисленных коротких текстов образцы и устные отчеты. Ожидается, что студенты будут слушать каждый день немецкому вещанию и будет работать в режиме онлайн и офлайн. Требования: Зародыш 204 или с разрешения инструктора.

    GERM 380V: Вена 1900: Модернизм и ампир
    Нил Кристиан Пейджс

    Курс исследует идеи, импульсы и имплозии, которые сопровождали подъем модернизма. в Вене около 1900 года. Подобно многокультурной, многоэтнической империи, которой она была столица, культура Габсбургов в Вене в конце века была отмечена фрагментацией, эксперименты и споры. Борьба с политикой, идентичностью и эстетикой породили новые образы мышления (фрейдистский психоанализ), политические движения (сионизм; Марксизм; фашизм), радикальные эксперименты с искусством и архитектурой (Климт, Шиле, Лоос, Бауэр, Шенберг) и прочное литературное наследие (Шницлер, Мусиль, фон Хофмансталь, Тракл, Рот, Краус, Цвейг). Привлекая конкретные работы (здания, картины, тексты) по дисциплинам, студенты будут развивать навыки чтения и интерпретации и получить представление о культурной истории «Вены 1900», в частности и теории модернизма вообще. Мы также зададимся вопросом, как конструируются эпохи и культурное наследие. и как культуры памяти отражаются в произведениях искусства, в историографии и в литературные произведения.
    А, В, Ш

    GERM 380W: Германия после стены
    Харальд Зилс

    В 1989, мир в четвертый раз за ХХ век стал свидетелем того, как немецкое общество пережил максимально возможное потрясение. Курс исследует, как падение Возникла Стена, усилия превратить две Германии в одну, и как в этих условиях страна стремилась переопределить свою роль в мире, от Балканских войн до 11 сентября к глобальной миграции и изменению климата. Курс преподается на английском языке.
    Вт

    Курсы в перекрестном списке с немецким

    ГЕРМ 180: Идиш I
    Джина Гласман

    Идиш 101 — это первый семестр последовательности курсов языка идиш, предназначенный для начинающих. Он знакомит учащихся с языком идиш и его культурой. Это подчеркивает все аспекты языка – понимание, речь, чтение, грамматику и пишу. Основное внимание в обучении уделяется тому, чтобы дать учащимся возможность развить базовые навыки.
    Ф1

    ГЕРМ 241D: Сказка
    Зоя Павловскис-Пти

    Структура и смысл сказки. Устные и литературные сказки. Различные подходы к интерпретации сказок: антропологические, психологические, социально-исторические, структуралистские. Лекции примерно раз в неделю; обсуждение; промежуточные и выпускные экзамены на дом; две статьи по 10 страниц.
    В, Ш

    GERM 481C: Реформация: религия и общество
    Шон Данвуди

    Для Гегеля это было «всеосвещающее солнце», следующее за тьмой Средневековье, осветившее путь к свободе Мировому Духу. Для Маркса, это была в конечном счете неудавшаяся революция, состряпанная «в мозгу монаха», рожденная из противоречий феодального общества. Для Вебера это положило начало процессу Это привело к тому, что мы оказались в ловушке «железной клетки» современного промышленно развитого капиталистическое общество. С тех пор для историков это вызвало огромные споры. Несколько события европейской истории могут претендовать на центральную роль, отведенную Реформации; немногие исторические события оказались столь же благодатной почвой для выращивания историографические споры. На этом семинаре мы изучим основные дебаты, которые сформировали поле и подумайте, как историки продолжают задавать новые вопросы с новыми источники. Студенты должны готовиться к еженедельным чтениям и активно участвовать в них. Они также ожидается, что он подготовит исследовательский документ, основанный на критическом взаимодействии первоисточников и в свете научных бесед.
    С, Н  

  • Весна 2022 г.

    GERM 101: Элементарный немецкий I
    Франк Мишке

    Овладение базовой грамматикой и словарным запасом, развитие навыков чтения и разговорной речи, знакомство с межкультурной коммуникацией. Знакомит учащихся с немецкой культурой. и культурной взаимозависимости между немецкоязычными странами и текстами США. дополнена кассетами и видеоматериалами. Не для носителей языка. Не открыт для студентов которые сдали экзамен Regents по немецкому языку в средней школе в течение последних трех лет. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе викторин, тестов по главам, сочинений в классе, участие в классе и специальные задания. По состоянию на осень 2021 года GERM 101 использует бесплатный онлайн-платформа, адаптированная для Бингемтонского университета, вместо учебника, который нужен быть купленным.
    MW 1:10–2:10, TR 1:15–2:40, или MW 2:20–3:20, TR 2:50–4:15

    GERM 102: Элементарный немецкий II
    Жанетт Франца, Гюльден Олгун, Тим Шмидт

    Продолжение GERM 101. Овладение базовой грамматикой и лексикой, развитие навыков чтения, письма и разговорной речи в интерактивной учебной среде. Поощрение культурная осведомленность через тексты, фильмы, дискуссии и т. д., а также понимание немецкого языка в глобальном контексте. Успешное завершение обоих GERM 101–102 позволит выполнить Gen Требование Эд Г. Чтобы получить буквенную оценку, учащиеся должны сдать оба теста GERM 101 и 102. г; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G. С весны 2022 г., GERM 102 вместо этого использует бесплатную онлайн-платформу, адаптированную для Бингемтонского университета. учебника, который необходимо приобрести.
    МВ 10:50–11:50, TR 10:05–11:30, или МВ 12:00–1:00, TR 11:40–1:05, или МВ 2:20–3: 20, TR 2:50–4:15, или МВт 4:40–5:40, TR 4:25–5:50

    GERM 180A: от героя до рыцаря, от короля-жреца до принца-торговца
    Розмари Морведж

    Введение в глобальную средневековую сказку с упором на сказки о героях и рыцари, совершающие необыкновенные подвиги и приобретающие почет и славу в странах из Испании в Германию в Англию, Ирландию и Константинополь, из Святой Земли в Индия и Африка — как в истории, так и в сказочных пейзажах воображения. Курс охватывает период от раннего средневековья императора Карла Великого до Высокое средневековье короля Артура и позднее средневековье соломоновых дипломатических посланников Давита Нэгаста в доколониальной Эфиопии европейским судам. Мы рассмотрим изображения глобальных встреч в героических сказаниях и рыцарских романах — закодированных в виде текстов и визуализированных как фильмы — и узнайте, как глобальные взаимодействия и глобальные взаимозависимости раскрывают новые взгляды на цивилизацию, определение формаций и мифов о власти. Преподаваемый курс по-английски.
    Г, Ч | ТР 2:50–4:15

    GERM 181G: Интенсивная немецкая грамматика
    Аня Салман

    Этот курс предлагает подробный обзор основных областей немецкой грамматики. Курс подчеркивает лингвистическую точность и предназначен для ознакомления учащихся с наиболее важные аспекты немецкой грамматики на начальном и среднем уровнях, такие как как основные времена глаголов, падежи и склонения существительных, артиклей и прилагательных, порядок слов, местоимения и т.п. Потребности и предпочтения учащихся помогут определить каким областям уделяется особое внимание; этот курс предназначен для всех студентов, которые хотят закрепить, улучшать и совершенствовать свои знания немецкой грамматики и умение использовать устную речь и написано по-немецки с точностью и нюансами. Предпосылки: Успешное завершение GERM 102 или аналогичный, или разрешение инструктора.

    GERM 203: Средний немецкий I
    Кристина Фейл, Аня Салман

    Помогает учащимся развить способность общаться на немецком языке помимо основного «выживания». уровень. Начинается с систематического обзора немецкой грамматики, который продолжается до второй семестр на среднем уровне. Учащиеся читают серию коротких литературных текстов и работать с текстами, взятыми из массовой культуры, так как они улучшают их чтение, навыки письма и обсуждения. Разработано специально для студентов, которые заинтересованы в гуманитарных и социальных науках.
    Предварительные требования: GERM 102 или эквивалент, или разрешение инструктора
    MW 1:10–2:10, TR 1:15–2:15

    GERM 204: Средний немецкий II
    Розмари Мореведж

    Продолжение GERM 203. Первый шаг в расширении владения немецким языком за пределы функциональные области информационного обмена, описания и повествования. Читая и реагирование на различные стимулирующие тексты (современная художественная литература, лирика, газетные статьи, исторические тексты, кинофрагменты) у учащихся развиваются как навыки понимания, так и способность выражать и поддерживать собственное мнение и интерпретацию. Равный акцент как на устном, так и на письменном выражении. Включает повторение более сложных грамматических структуры и действия, направленные на расширение словарного запаса.
    СВ 1:10–2:10, TR 1:15–2:15

    GERM 241G: Введение в Маркса и критическую теорию
    Карл Гелдерлоос

    «История всего существовавшего до сих пор общества есть история классовой борьбы». Так начинается первая часть Коммунистического манифеста Маркса и Энгельса. Это предложение также стоит в начале традиции в философии, истории и политики, которые ставят повседневный человеческий труд и борьбу во главу угла. сердцевина исторических изменений. Этот курс предлагает введение в эту традицию, с акцентом на его происхождение в 19века и его развитие в 20-х гг. века, особенно в творчестве писателей, связанных с Франкфуртской школой. Как мы увидим, эта критическая традиция черпает свою силу в том, как он рассматривает вопросы власти, экономики, общества и культуры как неразрывные между собой, а не как отдельные дисциплины. Потому что он считает, что культуры и идеологии невозможно понять без рассмотрения того, как данные общества и экономики организованы, традиция критической теории материалистична; потому что это подчеркивает значение борьбы и противоречия, оно диалектично. Темы, которые мы рассмотрим включают капитализм, революцию, утопию, массовую культуру, диалектическое мышление, исторический материализм, государство, фашизм, антифашизм и отношение человека к природе. Чтения могут включать работы Маркса, Гегеля, Ницше, Фрейда, Адорно, Беньямина, Лукача, Кракауэр, Брехт, Фанон, Дэвис и Филдс, среди прочих. Курс преподается на английском языке.
    Н, Н, О | МВт 1:10–2:35

    GERM 241J, 241K: Volkswagen и не только
    Harald Zils

    Что делает «Немецкое машиностроение» таким особенным, что это словосочетание вызывает в два раза больше Google выдает «американское машиностроение»? Долгое время существовали общие качества в изделиях немецкого дизайна. Курс исследует творческие идеи которые вели историю немецкого машиностроения и ее продолжения в общества (Баухаус, Фольксваген, Крафтверк). Он показывает, как представления о красоте и стройности, даже принципы «хорошей» инженерии определяются экономической ситуацией и политические вопросы, к лучшему и к худшему; и как проекты инженеров влияют на самооценка всего общества взамен. Учащиеся знакомятся с творчеством художников постановок и эстетических программ, но огромную часть курса мы будем разбирать конкретные проявления инженерной эстетики.
    Примечание. Это гуманитарный курс, а не инженерный. мы не будем обсуждать антиблокировочная система тормозов BMW; обсудим институциональные и интеллектуальные традиции и мысли на заднем плане. Курс преподается на английском языке. Оценка основана на двух презентации, экзамен и групповой проект.
    А, (О,) Вт | ТР 4:25–5:50

    GERM 306: Тексты и контексты II
    Карл Гелдерлос

    Texts and Contexts II: GERM 306 предлагает учащимся усовершенствовать способы выражение, улучшить точность и беглость и развить культурную компетентность в немецком языке с помощью знакомство с важными тенденциями, идеями и событиями в немецкоязычном мире. Это готовит студентов к более продвинутой работе по немецкому языку в междисциплинарном контекст. Студенты будут использовать тексты и изображения из разных жанров (литература, история, философия, политическое кино, популярная культура, средства массовой информации, искусство) для улучшения критического способности к чтению и аккуратность в письме. Курс также рассматривает углубленную грамматику структуры в контексте. Преподается полностью на немецком языке. Условие: GERM 305 или инструктор разрешение.
    МВт 2:50–4:15

    GERM 380O:  Искусство изгнания
    Нил Кристиан Пейджс

    Что значит потерять свой дом, быть оторванным от «родного» языка и культуры и искать дом в другом месте? Что значит для себя быть «на домой в первую очередь? Этот курс исследует эти вопросы через рисунок изгнанника, эмигранта и беженца. В центре его внимания жизнь и творчество писателей, интеллектуалов и художники-визуалисты, бежавшие из нацистской Германии в 19 году и позже.33. Рассмотрим, как это конкретный исторический момент влияет на современные дебаты о миграции и интеграции, права человека и отношения между художником и государством. Материалы курса включают литературные произведения, историографию, кино и визуальную культуру. Курс преподается в Английский.
    Н | ТР 4:25–5:50

    GERM 380S: Германия в 1960-е годы
    Харальд Зилс

    Этот курс рассматривает немецкое общество 1960-х годов с использованием трех фокусов:
    1) Иерусалим/Франкфурт: суд над Адольфом Эйхманом и процессы в Освенциме осветить то, что давно похоронено: преступления Германии во Второй мировой войне и Холокост. Реакции варьируются от недоверия и отторжения до беспомощного отчаяния при столкновении с с исторической реальностью. Впервые публичное противостояние с этой частью немецкой истории, и предпринимаются попытки найти язык и правила для этот новый дискурс.
    2) Берлин: Строительство Стены в 1961 году закрепляет разделение Германии; в 1965 году, новое начало для утопической, альтернативной Восточной Германии кажется возможным.
    3) Франкфурт, Берлин; Беркли; Париж: в Западной Германии и других странах студенты берут на улицы. Они требуют другой республики: прочь старые обычаи и лица, с большей личной свободой, с большей демократией и большей приверженностью безусловному мир. Они терпят неудачу, и они добиваются успеха. Рождается новая концепция публичной сферы — и многие его проблемы, от «пробуждения» до «предательства» ветеранов, сегодня звучат знакомо… чему мы можем научиться из этого для наших собственных политических отношений друг с другом?
    Две рецензии на книгу, одна курсовая работа. Курс преподается на английском языке.
    Н, О | МВт 4:40–6:05

    GERM 381D: Жуткое
    Нил Кристиан Пейджс

    «Куда бы я ни пошел, я нахожу поэта, который был там до меня»: вездесущность этого замечания, широко приписываемый Зигмунду Фрейду (1856-1939), говорит о непреходящем статусе Фрейда как культурная икона, его глубокая привязанность к литературе и к опыту в Сердце этого курса: Uncanny. Мы начнем курс с внимательного чтения Фрейд 1919 одноименных эссе и переходим к анализу ряда важнейших текстов. из немецкой литературы, которые борются с «das Unheimliche», одновременно мобилизуя как литературный прием. Чтения новелл и прозы Э.Т.А. Гофмана, Йозефа Рот, Франц Кафка и В. Г. Зебальд. Преподается полностью на немецком языке.
    Н | ТР 2:50–4:15


    КУРСЫ ДРУГИХ ОТДЕЛЕНИЙ, ПЕРЕКРЕСТНЫЕ С НЕМЕЦКИМ

    GERM 380D: немецкие евреи
    Аллан Аркуш

    Этот курс исследует жизнь представителей немецких евреев середины XVIII века до начала нацистской эры. Он сосредоточится на этих людях отношения к иудаизму и еврейской жизни и меняющемуся немецкому миру, в котором они жил. Среди изучаемых фигур будут философы (Моисей Мендельсон), политики (Габриэль Риссер и Вальтер Ратенау), раввины (Лео Бек) и феминистки (Берта Паппенхайм). Избранные темы: борьба за гражданские права евреев в XIX в.век, прием евреев в общественной сфере Германии, реакция на антисемитизм, новые философии иудаизма.
    Н | ТР 1:15–2:40

    GERM 380G: Холокост: история жертв
    Джина Гласман

    Как евреи Европы отреагировали на немецкую оккупацию и ее машину смерти во время Второй мировой войны? Наш класс будет искать ответ на этот вопрос, стремясь реконструировать историю Холокоста по голосам его жертв. Мы рассмотрим различные формы современных свидетельств, включая дневники и произнесенное слово. Исторические произведения, а также документальное кино также будут обрамлять нашу разговор о хронике последствий нацистского геноцида через выживших запись убитых и погибших.
    С, З | ТР 11:40–1:05

  • Осень 2021

    GERM 101: Элементарный немецкий I
    Жанетт Франца, Гюльден Олгун, Аня Салман, Тим Шмидт

    Овладение базовой грамматикой и словарным запасом, развитие навыков чтения и разговорной речи, знакомство с межкультурной коммуникацией. Знакомит учащихся с немецкой культурой. и культурной взаимозависимости между немецкоязычными странами и текстами США. дополнен мультимедийными материалами. Не для носителей языка. Не открыт для студентов, которые сдали экзамен Регента по немецкому языку в средней школе за последние три года. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе викторин, тестов по главам, сочинений в классе, участие в классе и специальные задания. Успешное завершение обоих GERM 101-102 выполнит требование Gen Ed G. Учащиеся должны сдать как GERM 101, так и 102 для буквенная оценка для получения G; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G. С осени 2021 года GERM 101 использует бесплатную онлайн-платформу, адаптированную для Бингемтонский университет вместо учебника, который нужно купить.

    GERM 102: Элементарный немецкий II
    Франк Мишке

    Продолжение GERM 101. Овладение базовой грамматикой и лексикой, развитие навыков чтения, письма и разговорной речи в интерактивной учебной среде. Поощрение культурная осведомленность через тексты, фильмы, дискуссии и т. д., а также понимание немецкого языка в глобальном контексте. Успешное завершение обоих GERM 101 и 102 будет выполнять Требование Gen Ed G. Учащиеся должны сдать оба теста GERM 101 и 102, чтобы получить буквенную оценку. получить G; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 180G: Немецкая культура: история
    Нил Кристиан Пейджс

    Курс знакомит студентов с политической, социальной и культурной историей современной Германия (1871–1989). От основания первого германского национального государства в 1871 г. появление экспрессионизма в живописи, «золотой» век веймарской культуры, к нацистскому государству и Холокосту, к разделу Германии на два государства с конкурирующими идеологических систем после Второй мировой войны, курс включает в себя события и идеи, которые информировать о современной немецкой культуре, ее воспоминаниях и самобытности. мы посмотрим на искусство и архитектура, фотография и кино, читайте об истории и политике и занимайтесь литературный и эстетический подходы к истории немецкой культуры, чтобы понять современной Германии и немцев. Чтение и обсуждение помогают учащимся в развитии межкультурных компетенций и беглости в разных жанрах и средствах массовой информации, в то время как формирование навыков критического чтения и мышления. Преподается полностью на английском языке.
    Генеральное издание: A, N

    GERM 203: Средний немецкий I
    Карл Гелдерлоос, Аня Салман

    Помогает учащимся развить способность общаться на немецком языке помимо основного «выживания». уровень. Начинается с систематического обзора немецкой грамматики, который продолжается до второй семестр на среднем уровне. Учащиеся читают серию коротких литературных текстов и работать с текстами, взятыми из массовой культуры, так как они улучшают их чтение, навыки письма и обсуждения. Разработано специально для студентов, которые заинтересованы в гуманитарных и социальных науках. Предпосылки: GERM 102 или эквивалент, или согласие инструктора.

    GERM 241M: Мифы о власти
    Розмари Морведж

    Дворы, короли, города и соборы в Германии: мифы о власти в идеях, образах и Иконы Сосредоточившись на промежутке времени от Средневековья до Французской революции, мы исследовать в литературе и изобразительном искусстве мифы о власти и могуществе мифа. основное внимание будет уделено возникновению сакрального царствования, средневековой институционализации власть, развитие крупных судов высшего дворянства, борьба за власть между церковь и империя, между консервативными силами и восходящим средним классом в городах, а также центростремительные и центробежные силовые поля, формирующие центр и периферии в Центральной Европе. Мы изучим историю идей, икон и образов, читайте тексты и смотрите несколько фильмов, используя серию убедительных исторических документальные драмы, а также художественные фильмы, но также будет критиковать литературные и визуальные изображения. основных исторических битв за власть. Мы исследуем, как эти идеи, образы и значки связаны с мифами о власти — способствовали формированию аристократического статуса, социальной иерархии, социальной мобильности и, в конечном счете, к региональному, городскому национальному личность в Германии.
    Генеральное издание: H

    ГЕРМ 241N: Нацистское государство
    Харальд Зильс

    Курс рассматривает Германию между 1933 и 1939 годами, организацию и внутреннее функционирование нацистского правительства и администрации. Темы включают приход нацистов к власти, партийные структуры, «Gleichschaltung» общества, экономики и СМИ, преследование меньшинств, положение рабочих и крестьян, роль церквей и т. д. Два промежуточные, один финал. Курс преподается на английском языке.
    Генеральное издание: H

    GERM 305: Тексты и контексты I
    Розмари Морведж

    Курс

    обеспечивает всесторонний обзор немецкой грамматики и ее использования посредством чтения текстов и контекстов, связанных с немецкоязычной Европой и глобальным охватом немецкого язык и культура. Мы будем работать с разными жанрами (беллетристика и нехудожественная литература; история; география; искусство; философия; СМИ; визуальная культура) для развития беглости и точность в устной и письменной речи на немецком языке, чтобы изучить стратегии чтения текстов необходимы для междисциплинарного подхода к германистике и для того, чтобы узнать больше о Ключевые аспекты немецкого языка и культуры. Оценка и выставление оценок основаны на участие, письменные домашние задания и экзамены. Курс преподается полностью на немецком языке. Условие: GERM 204 или аналогичный или разрешение инструктора.

    GERM 380B: Учимся видеть: Искусство и медиа в Веймарской Германии
    Карл Гелдерлоос

    От фильмов, которые мы смотрим, до рекламы, которую мы видим, от того, как мы понимаем изображения к шрифтам, которые мы используем, яркое наследие современной культуры 1920-х годов и 1930-е продолжают влиять на то, как мы используем и думаем о медиа, искусстве, технологиях, и общение. Опираясь на новаторские визуальные произведения искусства и новаторские теоретические тексты, этот курс исследует визуальную культуру Веймарской республики (1919–1933) с особым упором на кино, фотографию и монтаж. Визуальные медиа играл центральную роль в культурном производстве и эстетических и политических дебатах. того времени: подъем кинематографа спровоцировал беспрецедентный пересмотр отношения между искусством, технологиями и обществом, в то время как быстрое распространение фотографии в газеты и другие средства массовой информации способствовало возникновению разнообразных дискуссий об эстетике, восприятия и индивидуальности. Почему визуальные медиа и дискуссии о них сыграли такую ​​центральную роль в культурном и политическом брожении современной культуры между две мировые войны? Как новые визуальные медиа и технологии помогли современникам переосмыслить другие, невизуальные средства массовой информации, такие как литература и эстетическая репрезентация в целом? Почему дебаты о фотографии и кино часто носили политический характер и как были ли изображения связаны с демократией, коммунизмом и фашизмом? Каким образом Веймар культура опирается на новые технологии, чтобы увидеть и изобразить процессы модернизации, урбанизации, и индустриализация с новыми глазами? От дадаизма к рекламной культуре, фотожурналистике Бертольту Брехту, вот вопросы, которые мы рассмотрим на этом занятии.
    Генеральное издание: A, H

    GERM 380H: Современная идишская культура
    Джина Гласман

    За полвека до Второй мировой войны говорящая на идиш «Еврейская улица» простиралась от Буэнос-Айреса до Бостона, от Лондона до Лодзи, со многими городами между ними. Что характеризовало культуру этого в основном городского и модернизирующегося общества, так это предмет этого класса. Кино и короткие рассказы, поэзия и политика обеспечивают наше транспортное средство. исследовать мир восточноевропейского еврейства во времена радикальных преобразований и приближающаяся катастрофа (весь материал на английском языке). Если студент взял 200-уровневая версия современной идишской культуры, они не получат за это кредит. курс.
    Генеральное издание: H, J

    GERM 380O: Искусство, Образ, Психоанализ
    Джеффри Кирквуд

    Этот курс исследует историю психоанализа как ключевого элемента интерпретация изображений в течение 20-го века, а также теория, тесно связанная к развитию эстетики и техники. Несмотря на то, что он стал стандартным теоретическим инструментом в интерпретации искусства и кино, психоанализ с момента своего возникновения с трудом объяснял природу и функцию образов. Через чтения основных психоаналитических и препсихоаналитических текстов (Фрейд, Ференци, Ранк, Кляйн, Лакан и др.) и участие в движениях искусства и кино 20-го века (в том числе дадаизм, сюрреализм, веймарское кино и современная критика) в котором психоанализ информировал и был информирован историей создания образов. Требования: любой курс 100- или 200-уровневого курса по истории искусств, сравнительному литературоведению, Кино, или немецкий язык; или разрешение инструктора. Этот курс выполняет «Пост-1800» требование распределения для майора истории искусства.
    Генерал Эд: A

    GERM 480U: Kafka and His Читатели
    Нил Кристиан Пейджс

    Семинар посвящен творчеству и восприятию Франца Кафки (1883–1924), возможно, самого известный писатель немецкого модернизма и источник вдохновения для проблемной идиомы «кафкианский». Мы рассмотрим текст Кафка вместе с некоторыми произведениями культуры и против них. возникшие из него, от иллюстраций Р. Крамба, до инсталляции искусство Джанет Кардифф и Джорджа Буреса Миллера, музыкальным композициям, фильмам Стивен Содерберг и Майкл Ханеке, работы таких художников, как Джефф Уолл, литературные тексты таких авторов, как Джонатан Франзен, Харуки Мураками и Дж. М. Кутзи и критика таких мыслителей, как Беньямин, Адорно, Деррида и Бланшо. При рассмотрении Литературное наследие Кафки, его академическая функция, его влияние на размышления об искусстве и представление, и споры о переводе его произведения, мы также отразим о процессе чтения и интерпретации в целом, а также о том, какую литературу работает и как работает литературная критика.

    ГЕРМ 481H: Гитлер
    Харальд Зильс

    Расследование жизни и загробной жизни Адольфа Гитлера. Изучаем различные токарные точки в жизни Гитлера, основанные на различных изображениях, включая автопортрет в Майн Кампф . Что можно узнать об этом человеке помимо простой демонизации? Что такое функцию биографий для общества и насколько они полезны для историографии? Насколько они отражают текущие проблемы своего времени? Секунда часть курса посвящена загробной жизни Гитлера в социальном и культурном дискурсе внутри и за пределами Германии: память о Гитлере как страшное предупреждение, как обязанность, как провокация; Гитлер как главный герой прославлений и теорий заговора; Гитлер как троп и как карикатура. В курсе будут использованы выступления, мемуары и также продукты массовой культуры, такие как Падение и Кролик Джоджо в качестве исходного материала для документирования взаимодействия памяти, вины и стремления к справедливости. и попытки постичь непростительное. Курс преподается на английском языке.

    GERM 481M: теории медиа
    Джеффри Кирквуд

    Этот курс предлагает интенсивное изучение основных текстов по теории медиа — как исторических, и современный. Теория медиа претерпевает все большую институционализацию, и в настоящее время оказывает все большее влияние на изучение искусства, философии, кинематографа, науки и литература. Работая с каноном основополагающих теоретических текстов, мы изучим влияние различных генеалогий мышления о медиатехнологиях на многих поля он пришел к форме. Чтения для курса включают Эрнста Каппа, Гилберта Симондона, Льюис Мамфорд, Донна Харауэй, Фридрих Киттлер, Мишель Серрес, Бернхард Зигерт, Н. Кэтрин Хейлз, Жан Бодрийяр, Сибилла Кремер, Бернар Стиглер, Никлас Луманн, и другие.
    Генерал Эд: A

  • Весна 2021

    GERM 101: Элементарный немецкий I
    Франк Мишке

    Овладение базовой грамматикой и словарным запасом, развитие навыков чтения и разговорной речи, знакомство с межкультурной коммуникацией. Знакомит учащихся с немецкой культурой. и культурной взаимозависимости между немецкоязычными странами и текстами США. дополнен мультимедийными материалами. Не для носителей языка. Не открыт для студентов, которые сдали экзамен Регента по немецкому языку в средней школе за последние три года. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе викторин, тестов по главам, сочинений в классе, участие в классе и специальные задания. Успешное завершение обоих GERM 101-102 выполнит требование Gen Ed G. Учащиеся должны сдать как GERM 101, так и 102 для буквенная оценка для получения G; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 102: Элементарный немецкий II
    Кристина Фейл, Жанетт Франца, Тим Шмидт

    Продолжение GERM 101. Овладение базовой грамматикой и лексикой, развитие навыков чтения, письма и разговорной речи в интерактивной учебной среде. Поощрение культурная осведомленность через тексты, фильмы, дискуссии и т. д., а также понимание немецкого языка в глобальном контексте. Успешное завершение обоих GERM 101-102 позволит выполнить Gen Требование Эд Г. Чтобы получить буквенную оценку, учащиеся должны сдать оба теста GERM 101 и 102. г; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 181G: Интенсивная немецкая грамматика
    Кристина Фейл

    Этот курс предлагает подробный обзор основных областей немецкой грамматики. Курс подчеркивает лингвистическую точность и предназначен для ознакомления учащихся с наиболее важные аспекты немецкой грамматики на начальном и среднем уровнях, такие как как основные времена глаголов, падежи и склонения существительных, артиклей и прилагательных, порядок слов, местоимения и т.п. Потребности и предпочтения учащихся помогут определить каким областям уделяется особое внимание; этот курс предназначен для всех студентов, которые хотят закрепить, улучшать и совершенствовать свои знания немецкой грамматики и умение использовать устную речь и написано по-немецки с точностью и нюансами. Предпосылки: Успешное завершение GERM 102 или аналогичный, или разрешение инструктора.

    GERM 203: Средний немецкий I
    Ян Хоэнштайн

    Помогает учащимся развить способность общаться на немецком языке помимо основного «выживания». уровень. Начинается с систематического обзора немецкой грамматики, который продолжается до второй семестр на среднем уровне. Учащиеся читают серию коротких литературных текстов и работать с текстами, взятыми из массовой культуры, так как они улучшают их чтение, навыки письма и обсуждения. Разработано специально для студентов, которые заинтересованы в гуманитарных и социальных науках. Предпосылки: GERM 102 или эквивалент, или согласие инструктора.

    GERM 204: Средний немецкий II
    Кристина Фейл

    Продолжение GERM 203. Первый шаг в расширении владения немецким языком за пределы функциональные области информационного обмена, описания и повествования. Читая и реагирование на различные стимулирующие тексты (современная художественная литература, лирика, газетные статьи, исторические тексты, кинофрагменты) у учащихся развиваются как навыки понимания, так и способность выражать и поддерживать собственное мнение и интерпретацию. Равный акцент как на устном, так и на письменном выражении. Включает повторение более сложных грамматических структуры и действия, направленные на расширение словарного запаса.

    GERM 241A: От героя до рыцаря
    Розмари Морведж

    Начиная с «Кармины Бураны», «Игры престолов», «Спамалота» и «Монти Пайтона» Орфа. и Святой Грааль, мы создадим героический, куртуазный и повествовательный коды в Среднем Возраст. Мы изучаем сказки, которые декламировались и исполнялись в Германии по мере их продвижения из устное исполнение в письменную традицию. Узнав о когнитивной революции то, что произошло на повороте от устной традиции к письменной, будет нести через внимательное прочтение всей «Песни о Нибелунгах». Доступ к грамотности и приобретение этого нового способа общения будет изучаться с точки зрения Их влияние на разные слои общества. Мы также будем читать и исследовать великие сказки которые определяют отношения между Западом и Востоком во времена крестовых походов, героические рассказы о древних воинах, которые появляются в придворных одеждах, а также о короле Артуре романы, которые изображают и формируют придворное общество и цивилизацию. Как героический код сменить на рыцарский кодекс? Рассказчики и сочинители сказок стремятся создать литература, формирующая ценности и идеи героизма, национального строительства, управления, рыцарства, рыцарство, куртуазная любовь, цивилизация, королевская власть, справедливость, война, служение Богу, встреча с Востоком и последствия появления нового купеческого сословия в городах. Работы будут читаться в английском переводе. Курс будет преподаваться на английском языке со специальной дискуссионной секцией на немецком языке для студентов, закончивших Средний немецкий или эквивалент. Тексты и фильмы: «Песнь о Гильдебранде» старшая песня и младшая песня BB «Песнь о нибелунгах» (полный эпос) тр. Откровенный Г. Райдер Зигфрид, Месть Кримхильды, Фриц Ланг, герцог Эрнст, тр. Дж. В. Томас и Кэролин Дюссер Бедный Генри/Der arme Heinrich, Хартманн фон Ауэ, Б.Б. Парсифаль, Вольфрам фон Эшенбах Экскалибур, Джон Бурман Тристан и Изольда, Готфрид фон Страсбург Книга памяти, Каррутерс, Мэри (избранные) Сила письменной традиции, Джек Гуди (избранное). Н

    GERM 241E/COLI 280A/ENG 200A: Сказки в социальной истории
    Розмари Мореведж

    Исследование перехода от устной народной сказки к литературной сказке во Франции. и Германии, чтобы узнать, как сказки символически отражают социально-исторические процессы. которые происходят при трансформации аграрного общества в индустриальное общество что мечтает о социальной мобильности. Мы будем исследовать великие сказки, которые отражают трансформация социальных установок и поведения в связи с изменениями в обществе происходит от абсолютизма к просвещению, от авторитарного аристократического правления к Французской революции и к утопическому, но также прогрессивному и сатирическому мышлению, которое продолжился своим ходом. Мы исследуем роль сказок в цивилизационном процессе, по мере того, как развитие личности и социальная эволюция становятся великими темами. Формальные аспекты сказок, гендерная конструкция, пересечение пола и класса, конфронтационный и партиципаторные модели поведения, историческое местонахождение власти и переговоров с властью растущего среднего класса и последствиями развития грамотности средним классом будут дальнейшие темы для обсуждения. По-английски; нет знаний требуется немецкий язык; дополнительный еженедельный часовой дискуссионный раздел курса будет предложено желающим работать на немецком языке. Н

    GERM 241S: Роман и его контекст: Волшебная гора Томаса Манна
    Харальд Зилс

    Курс преподается на английском языке. Интенсивное чтение и обсуждение книги Томаса Манна «The Волшебная гора», изданная в 1924 году, один из главных романов 20 века. Курс исследует произведение в его контексте: история, политика, философия, литература, музыка, медицина, психоанализ. Студенты представят две презентации и напишут 10-страничный курсовая работа. Издание Everyman’s Library перевода Джона Э. Вудса (важно: издание в твердом переплете, ISBN 1400044219) будет использован. Н, О, Ш.

    GERM 306: Texts and Contexts II
    Neil Christian Pages

    Texts and Contexts II: GERM 306 предлагает учащимся усовершенствовать способы выражение, улучшить точность и беглость и развить культурную компетентность в немецком языке с помощью знакомство с важными тенденциями, идеями и событиями в немецкоязычном мире. Это готовит студентов к более продвинутой работе по немецкому языку в междисциплинарном контекст. Студенты будут использовать тексты и изображения из разных жанров (литература, история, философия, политическое кино, популярная культура, средства массовой информации, искусство) для улучшения критического способности к чтению и аккуратность в письме. Курс также рассматривает углубленную грамматику структуры в контексте. Преподается полностью на немецком языке. Условие: GERM 305 или инструктор разрешение.

    GERM 380I: Послевоенная Германия
    Харальд Зильс

    После поражения Германии в 1945 году страна, разделенная на четыре, а затем на две части победивших союзников, оказались в политическом, моральном, интеллектуальном и экономическом кризис. В разгар холодной войны немецким обществам на востоке и западе пришлось выбирать. стоит ли смириться с прошлым, чтобы принимать решения на будущее; или заставить замолчать публичный дискурс и подавить воспоминания в пользу перемирия для подарок.
    Курс будет посвящен четырем решающим годам: 1945; 1949 год; 1956 год; и 1961.
    Курс преподается на английском языке. В, Ш

    COLI 381Q/GERM 380V/JUST 384D/HIST 381U/ARTH 387B: Вена 1900: Модернизм и Конец Империи
    Нил Кристиан Пейджс

    Курс исследует идеи, импульсы и имплозии, которые сопровождали подъем модернизма. в Вене около 1900. Как многокультурная, многоэтническая империя, которой она была столица, культура Габсбургов в Вене в конце века была отмечена фрагментацией, эксперименты и споры. Борьба с политикой, идентичностью и эстетикой породили новые образы мышления (фрейдистский психоанализ), политические движения (сионизм; Марксизм; фашизм), радикальные эксперименты с искусством, архитектурой и музыкой (Климт, Шиле, Лоос, Бауэр, Шёнберг) и прочное литературное наследие (Шницлер, Мусиль, Хофмансталь, Тракл, Рот, Краус, Цвейг). Привлекая конкретные работы (здания, картины, тексты, объектов) по дисциплинам, студенты будут развивать навыки чтения и интерпретации и получить представление о культурной истории «Вены 1900», в частности и теории модернизма в целом. Мы также зададимся вопросом, как эпохи и культурное наследие строятся как объекты изучения и как культуры памяти отражаются в произведениях искусства, в историографии, литературных произведениях, коммеморативных практиках и учреждениях культуры как музеи и университеты. А, Н


    КУРСЫ ДРУГИХ ОТДЕЛЕНИЙ, ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ НА НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ

    GERM 380D: немецкие евреи
    Аллан Аркуш

    Этот курс исследует жизнь представителей немецких евреев середины XVIII века до начала нацистской эры. Он сосредоточится на этих людях отношения к иудаизму и еврейской жизни и меняющемуся немецкому миру, в котором они жил. Среди изучаемых фигур будут философы (Моисей Мендельсон), политики (Габриэль Риссер и Вальтер Ратенау), раввины (Лео Бек) и феминистки (Берта Паппенхайм). Избранные темы: борьба за гражданские права евреев в XIX в.век, прием евреев в общественной сфере Германии, реакция на антисемитизм, новые философии иудаизма. Н

    GERM 380G: Холокост: история жертв
    Джина Гласман

    Как евреи Европы отреагировали на немецкую оккупацию и ее машину смерти во время Второй мировой войны? Наш класс будет искать ответ на этот вопрос, стремясь реконструировать историю Холокоста по голосам его жертв. Мы рассмотрим различные формы современных свидетельств, включая дневники и произнесенное слово. Исторические произведения, а также документальное кино также будут обрамлять нашу разговор о хронике последствий нацистского геноцида через выживших запись убитых и погибших. Н, В

    GERM 481B: Колонизация/Насилие/Геноцид
    Джованна Монтенегро

    Этот курс исследует темы колонизации, массового насилия, геноцида и культурного память через литературу, кино и визуальную культуру. Начиная с литературы г. завоевание и колонизация Америки, включая такие работы, как Бартоломе де Лас Касаса «Краткий отчет о разрушении Индии», мы рассмотрим риторические аргументы, используемые для защиты прав коренных народов при анализе такие тексты, как тексты Титу Куси Юпанки, Гуаман Пома Айяла и счета Мексики (ацтеков) завоевания. Мы исследуем, как французский писатель Мишель де Монтень использовал культурные релятивизм к критике религиозных преследований дома в своем эссе О каннибалах. С использованием теоретические и исторические чтения из исследований коренных народов и исследований геноцида, мы будем исследовать последствия колонизации, массового насилия и геноцида (Дирк Мозес, Махмуд Мамдани, Юрген Циммерер). Например, по последним пунктам курс будет изучать отчеты и изображения геноцида, осуществленные Германская империя в Юго-Западной Африке против народа гереро (через фильм Черепа моего народа, реж. Vincent Moloi, 2017), и недавние попытки обсудить возмещение ущерба в Германии в связи с Холокостом. Точно так же мы рассмотрим связи между более ранними повествования о завоеваниях, а также более поздняя литература с свидетельствами, выпущенная в 20-м веке. конфликты в Латинской Америке. Заключительная часть курса будет посвящена культуре память о завоевании, колонизации, массовом насилии и геноциде и будет включать теоретические тексты на lieux de mémoire (местах памяти) и памятных местах и ​​оценить недавние попытки деколонизации пространств, а также решения проблемы правосудия и возмещения ущерба.

  • Fall 2020

    GERM 101: Элементарный немецкий I
    Christina Feil, Gülden Olgun, Tim Schmidt

    Овладение базовой грамматикой и словарным запасом, развитие навыков чтения и разговорной речи, знакомство с межкультурной коммуникацией. Знакомит учащихся с немецкой культурой. и культурной взаимозависимости между немецкоязычными странами и текстами США. дополнен мультимедийными материалами. Не для носителей языка. Не открыт для студентов, которые сдали экзамен Регента по немецкому языку в средней школе за последние три года. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе викторин, тестов по главам, сочинений в классе, участие в классе и специальные задания. Успешное завершение обоих GERM 101-102 выполнит требование Gen Ed G. Учащиеся должны сдать как GERM 101, так и 102 для буквенная оценка для получения G; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 102: Элементарный немецкий II
    Ян Хоэнштайн

    Продолжение GERM 101. Овладение базовой грамматикой и лексикой, развитие навыков чтения, письма и разговорной речи в интерактивной учебной среде. Поощрение культурная осведомленность через тексты, фильмы, дискуссии и т. д., а также понимание немецкого языка в глобальном контексте. Успешное завершение обоих GERM 101-102 позволит выполнить Gen Требование Эд Г. Чтобы получить буквенную оценку, учащиеся должны сдать оба теста GERM 101 и 102. г; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 180B: Global Tales
    Розмари Морведж

    Исследование и обсуждение сказок и того, как великие классические сказки рассказывали в дворянских салонах 17 в. Франции и братьев Гримм в 19 в. Германия находились под влиянием средневековой Индии, Ближнего Востока и Средиземноморья раннего Нового времени. повествовательные традиции; как они сформировали процесс цивилизации в 17 в. Франция и 19й в. Германия; и, наконец, как нити западноевропейской сказки традиции, в свою очередь, повлияли на современные индийско-английские фэнтезийные повествования. Темы такие как саморазвитие, роль женщин, хорошее правительство, ответственность гражданство, классовый конфликт, предпринимательство, приобретение богатства и мудрости, стремление к счастью, приобретение и удержание власти, членство в органических сообщества и осознание своего отношения к природе являются одними из величайших темы, представленные в удивительных сказках, которые мы будем изучать.

    г, ч

    GERM 203: Средний немецкий I
    Кристина Фейл, Карл Гелдерлоос

    Помогает учащимся развить способность общаться на немецком языке помимо основного «выживания». уровень. Начинается с систематического обзора немецкой грамматики, который продолжается до второй семестр на среднем уровне. Учащиеся читают серию коротких литературных текстов и работать с текстами, взятыми из массовой культуры, так как они улучшают их чтение, навыки письма и обсуждения. Разработано специально для студентов, которые заинтересованы в гуманитарных и социальных науках. Предпосылки: GERM 102 или эквивалент, или согласие инструктора.

    ГЕРМ 241D: Сказка
    Зоя Павловскис-Пти

    Структура и смысл сказки. Устные и литературные сказки. Различные подходы к интерпретации сказок: антропологические, психологические, социально-исторические, структуралистские. Лекции примерно раз в неделю; обсуждение; промежуточные и выпускные экзамены на дом; две статьи по 10 страниц.

    В, Ш

    GERM 241F: Научная фантастика времен холодной войны
    Карл Гелдерлоос

    Этот курс исследует научно-фантастическую литературу и кино по обе стороны «железного Занавес» в годы «холодной войны» (1945–1990). Располагая эти работы из США, Восточной Европы и Советского Союза в их культурном и геополитическом контексте, мы узнать, как научная фантастика стала уникальной парадигмой понимания и критики – современное общество, будь то капиталистическое или государственно-социалистическое. Как появилась наука художественная литература, как культурная форма, наиболее связанная с прогрессом и будущим, обеспечивает новый взгляд на эпоху, отмеченную как экстазом космической гонки, так и ужас ядерного уничтожения? И наоборот, как контекст холодной войны повлиял на представление о том, какие виды человеческого будущего вероятны, возможны, желательны или неизбежный? И что эти работы могут помочь нам понять о наших собственных отношениях в будущем? Темы, которые мы затронем, включают космическую гонку; страхи и волнения по поводу технологии; утопия и антиутопия; труд, человек и киборг; инопланетяне и воображение различия; НФ как гендерная критика; виртуальность и киберпанк. Что ж читать романы, рассказы и эссе Урсулы Ле Гуин, Сэмюэля Делани, Филипа К. Дик, Джоанна Расс, Станислав Лем, братья Стругацкие, Иван Ефремов, Фредрик Джеймсон, Томас Пинчон, Леон Троцкий и просмотрите такие фильмы, как «Солярис», «2001: Космическая одиссея», «Чужой», и Бегущий по лезвию.

    В, Ш

    ГЕРМ 241N: Нацистское государство
    Харальд Зильс

    Курс рассматривает нацистский режим в Германии между 1933 и 1945 годами, организацию и внутреннее функционирование правительства и администрации. Темы включают нацистский приход к власти, партийные структуры, «Gleichschaltung» общества, экономики и СМИ, преследование меньшинств, положение рабочих и крестьян, роль церкви и т. д. Курс преподается на английском языке.
    Курс считается как H, W

    GERM 305: Тексты и контексты I
    Розмари Морведж

    Курс

    обеспечивает всесторонний обзор немецкой грамматики и ее использования посредством чтения текстов и контекстов, связанных с немецкоязычной Европой и глобальным охватом немецкого язык и культура. Мы будем работать с разными жанрами (беллетристика и нехудожественная литература; история; география; искусство; философия; СМИ; визуальная культура) для развития беглости и точность в устной и письменной речи на немецком языке, чтобы изучить стратегии чтения текстов необходимы для междисциплинарного подхода к германистике и для того, чтобы узнать больше о Ключевые аспекты немецкого языка и культуры. Оценка и выставление оценок основаны на участие, письменные домашние задания и экзамены. Курс преподается полностью на немецком языке. Условие: GERM 204 или аналогичный или разрешение инструктора.

    GERM 380H: современная идишская культура
    Джина Гласман

    За полвека до Второй мировой войны говорящая на идиш «Еврейская улица» простиралась от Буэнос-Айреса до Бостона, от Лондона до Лодзи, со многими городами между ними. Что характеризовало культуру этого в основном городского и модернизирующегося общества, так это предмет этого класса. Кино и короткие рассказы, поэзия и политика обеспечивают наше транспортное средство. исследовать мир восточноевропейского еврейства во времена радикальных преобразований и приближающаяся катастрофа (весь материал на английском языке). Если студент взял 200-уровневая версия современной идишской культуры, они не получат за это кредит. курс.

    Х, Дж

    GERM 380K: Имперская Германия
    Харальд Зильс

    Курс преподается на английском языке. В этом обзорном курсе подробно рассматривается Германская империя. в конце 19 века: политические и социальные структуры, экономические и культурные разработки. Особое внимание мы уделим попыткам молодой немецкой нации найти свое место в международном контексте. Один экзамен, одна обзорная работа с презентация, курсовая работа.

    Х

  • Весна 2020

    GERM 101: Элементарный немецкий I
    Франк Мишке, Надя Шуман

    Овладение базовой грамматикой и словарным запасом, развитие навыков чтения и разговорной речи, знакомство с межкультурной коммуникацией. Знакомит учащихся с немецкой культурой. и культурной взаимозависимости между немецкоязычными странами и текстами США. дополнен мультимедийными материалами. Не для носителей языка. Не открыт для студентов, которые сдали экзамен Регента по немецкому языку в средней школе за последние три года. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе викторин, тестов по главам, сочинений в классе, участие в классе и специальные задания. Успешное завершение обоих GERM 101-102 выполнит требование Gen Ed G. Учащиеся должны сдать как GERM 101, так и 102 для буквенная оценка для получения G; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 102: Элементарный немецкий II
    Тим Шмидт, Гюльден Олгун

    Продолжение GERM 101. Овладение базовой грамматикой и лексикой, развитие навыков чтения, письма и разговорной речи в интерактивной учебной среде. Поощрение культурная осведомленность через тексты, фильмы, дискуссии и т. д., а также понимание немецкого языка в глобальном контексте. Успешное завершение обоих GERM 101-102 позволит выполнить Gen Требование Эд Г. Чтобы получить буквенную оценку, учащиеся должны сдать оба теста GERM 101 и 102. г; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 181G: Интенсивная немецкая грамматика
    Рут Зайферт

    Этот курс предлагает подробный обзор основных областей немецкой грамматики. Курс подчеркивает лингвистическую точность и предназначен для ознакомления учащихся с наиболее важные аспекты немецкой грамматики на начальном и среднем уровнях, такие как как основные времена глаголов, падежи и склонения существительных, артиклей и прилагательных, порядок слов, местоимения и т. п. Потребности и предпочтения учащихся помогут определить каким областям уделяется особое внимание; этот курс предназначен для всех студентов, которые хотят закрепить, улучшать и совершенствовать свои знания немецкой грамматики и умение использовать устную речь и написано по-немецки с точностью и нюансами. Предпосылки: Успешное завершение GERM 102 или аналогичный, или разрешение инструктора.

    GERM 203: Средний немецкий I
    Рут Зайферт

    Помогает учащимся развить способность общаться на немецком языке помимо основного «выживания». уровень. Начинается с систематического обзора немецкой грамматики, который продолжается до второй семестр на среднем уровне. Учащиеся читают серию коротких литературных текстов и работать с текстами, взятыми из массовой культуры, так как они улучшают их чтение, навыки письма и обсуждения. Разработано специально для студентов, которые заинтересованы в гуманитарных и социальных науках. Предпосылки: GERM 102 или эквивалент, или согласие инструктора.

    GERM 204: Средний немецкий II
    Рут Зайферт

    Продолжение GERM 203. Первый шаг в расширении владения немецким языком за пределы функциональные области информационного обмена, описания и повествования. Читая и реагирование на различные стимулирующие тексты (современная художественная литература, лирика, газетные статьи, исторические тексты, кинофрагменты) у учащихся развиваются как навыки понимания, так и способность выражать и поддерживать собственное мнение и интерпретацию. Равный акцент как на устном, так и на письменном выражении. Включает повторение более сложных грамматических структуры и действия, направленные на расширение словарного запаса.

    GERM 241E/COLI 280A/ENG 200A: Сказки в социальной истории
    Розмари Мореведж

    Исследование перехода от устной народной сказки к литературной сказке во Франции. и Германии, чтобы узнать, как сказки символически отражают социально-исторические процессы. которые происходят при трансформации аграрного общества в индустриальное общество что мечтает о социальной мобильности. Мы будем исследовать великие сказки, которые отражают трансформация социальных установок и поведения в связи с изменениями в обществе происходит от абсолютизма к просвещению, от авторитарного аристократического правления к Французской революции и к утопическому, но также прогрессивному и сатирическому мышлению, которое продолжился своим ходом. Мы исследуем роль сказок в цивилизационном процессе, по мере того, как развитие личности и социальная эволюция становятся великими темами. Формальные аспекты сказок, гендерная конструкция, пересечение пола и класса, конфронтационный и партиципаторные модели поведения, историческое местонахождение власти и переговоров с властью растущего среднего класса и последствиями развития грамотности средним классом будут дальнейшие темы для обсуждения. По-английски; нет знаний требуется немецкий язык; дополнительный еженедельный часовой дискуссионный раздел курса будет предложено желающим работать на немецком языке. Н

    GERM 241G/ENG 200W/PHIL 280C: Введение в Маркса и критическую теорию
    Карл Гелдерлоос

    «История всего существовавшего до сих пор общества есть история классовой борьбы». Так начинается первая часть «Коммунистического манифеста» Маркса и Энгельса. Это предложение также стоит у истоков традиции в философии, истории и политике, которая ставит повседневный человеческий труд и борьба в основе исторических изменений. Этот курс предлагает введение в эту традицию, с акцентом на ее происхождение в 19век и его развитие в 20 веке, особенно в творчестве писателей, связанных с Франкфуртской школой. Как мы увидим, эта критическая традиция черпает свою силу от того, как он рассматривает вопросы власти, экономики, общества и культуры как неразрывные друг от друга, а не как отдельные дисциплины. Потому что он держит что культуры и идеологии нельзя понять, не принимая во внимание то, как данные общества и экономика организована, традиция критической теории материалистична; потому что он подчеркивает важность борьбы и противоречия, он диалектичен. Темы мы будем рассматривать включающие капитализм, революцию, утопию, массовую культуру, диалектическую рассуждения, исторический материализм, государство, фашизм, антифашизм и человеческое отношение к природе. Чтения могут включать произведения Маркса, Гегеля, Ницше, Фрейда, Адорно, Беньямин, Лукач, Кракауэр, Брехт и Фанон.
    Н, Н, О

    GERM 241L/MDVL 280C: Мифы власти
    Розмари Мореведж

    Дворы, короли, династии и города в Германии: мифы о власти в образах и иконах Сосредоточившись на временном промежутке от Средневековья до Французской революции, мы рассмотрим возникновение сакрального царствования, институционализация власти, развитие главные суды высшей знати, борьба за власть между более консервативными силами власти и восходящего среднего класса в городах, а также центростремительного и центробежного силовые поля, формирующие центр и периферию. Изучим иконы и образы, читать тексты и смотреть несколько фильмов, используя серию захватывающих документальных драм производства немецкой телекомпании ZdF, а также художественные фильмы, но также будет критиковать литературные и визуальные изображения этой исторической борьбы за власть. мы будем исследовать каким образом эти культовые образы, часто связанные с мифами о власти, способствовали формирование аристократического статуса, социальной иерархии и социальной мобильности, и в конечном итоге к региональной, городской и/или национальной идентичности в Германии.

    Х

    GERM 306: Тексты и контексты II
    Карл Гелдерлоос

    Texts and Contexts II: GERM 306 предлагает учащимся усовершенствовать способы выражение, улучшить точность и беглость и развить культурную компетентность в немецком языке с помощью знакомство с важными тенденциями, идеями и событиями в немецкоязычном мире. Это готовит студентов к более продвинутой работе по немецкому языку в междисциплинарном контекст. Студенты будут использовать тексты и изображения из разных жанров (литература, история, философия, политическое кино, популярная культура, средства массовой информации, искусство) для улучшения критического способности к чтению и аккуратность в письме. Курс также рассматривает углубленную грамматику структуры в контексте. Преподается полностью на немецком языке. Условие: GERM 305 или инструктор разрешение.

    GERM 380V: Вена 1900: Модернизм и конец империи
    Нил Кристиан Пейджс

    Курс исследует идеи, импульсы и имплозии, которые сопровождали подъем модернизма. в Вене около 1900 года. Подобно многокультурной, многоэтнической империи, которой она была столица, культура Габсбургов Вены в fin de siècle была отмечена фрагментацией, эксперименты и споры. Борьба с политикой, идентичностью и эстетикой породили новые образы мышления (фрейдистский психоанализ), политические движения (сионизм; Марксизм; фашизм), радикальные эксперименты с искусством и архитектурой (Климт, Шиле, Лоос, Бауэр, Шенберг) и прочное литературное наследие (Шницлер, Мусиль, фон Хофмансталь, Тракл, Рот, Краус, Цвейг). Привлекая конкретные работы (здания, картины, тексты) по дисциплинам, студенты будут развивать навыки чтения и интерпретации и получить представление о культурной истории «Вены 1900», в частности и теории модернизма вообще. Мы также зададимся вопросом, как конструируются эпохи и культурное наследие. и как культуры памяти отражаются в произведениях искусства, в историографии и в литературные произведения.

    А, Н


    ПЕРЕКРЕСТНЫЕ КУРСЫ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

    GERM 380F: Искусство, образ, психоанализ
    Джеффри Кирквуд

    Этот курс исследует историю психоанализа как ключевого элемента интерпретация изображений в течение 20-го века, а также теория, тесно связанная к развитию эстетики и техники. Несмотря на то, что он стал стандартным теоретическим инструментом в интерпретации искусства и кино, психоанализ с момента своего возникновения с трудом объяснял природу и функцию образов. Через чтения основных психоаналитических и препсихоаналитических текстов (Фрейд, Ференци, Ранк, Кляйн, Лакан и др.) и участие в движениях искусства и кино 20-го века (в том числе дадаизм, сюрреализм, веймарское кино и современная критика) в котором психоанализ информировал и был информирован историей создания образов. Требования: любой 100- или 200-уровневый курс по истории искусств, английскому языку, сравнительной литературе, Кино, или немецкая и русистика; или разрешение инструктора. Этот курс выполняет требование о распространении «После 1800 года» для специальности «История искусств».

    В, Ш

    ГЕРМ 380G: Холокост
    Джина Гласман

    Холокост: история сопротивления антифашистских бригад Варшаве Восстание в гетто. Этот класс исследует историю еврейского сопротивления экзистенциальному Угроза, исходившая от нацизма как до, так и во время Второй мировой войны. Все виды ответы на эту угрозу – политические и культурные, коллективные и индивидуальные – будут составляют часть нашего исследования этого ужасного исторического момента. История, мемуарная литература и популярная песня будет нашим проводником. Все исходники будут в английском переводе.
    В, Ш

  • Осень 2019 г.

    GERM 101: Элементарный немецкий I
    Ян Хохенштейн, Гюльден Олгун, Рут Зайферт

    Овладение базовой грамматикой и словарным запасом, развитие навыков чтения и разговорной речи, знакомство с межкультурной коммуникацией. Знакомит учащихся с немецкой культурой. и культурной взаимозависимости между немецкоязычными странами и текстами США. дополнен мультимедийными материалами. Не для носителей языка. Не открыт для студентов, которые сдали экзамен Регента по немецкому языку в средней школе за последние три года. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе викторин, тестов по главам, сочинений в классе, участие в классе и специальные задания. Успешное завершение обоих GERM 101-102 выполнит требование Gen Ed G. Учащиеся должны сдать как GERM 101, так и 102 для буквенная оценка для получения G; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 102: Элементарный немецкий II
    Франк К. Мишке

    Продолжение GERM 101. Овладение базовой грамматикой и лексикой, развитие навыков чтения, письма и разговорной речи в интерактивной учебной среде. Поощрение культурная осведомленность через тексты, фильмы, дискуссии и т. д., а также понимание немецкого языка в глобальном контексте. Успешное завершение обоих GERM 101-102 позволит выполнить Gen Требование Эд Г. Чтобы получить буквенную оценку, учащиеся должны сдать оба теста GERM 101 и 102. г; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 203: Средний немецкий I
    Карл Гелдерлоос

    Помогает учащимся развить способность общаться на немецком языке помимо основного «выживания». уровень. Начинается с систематического обзора немецкой грамматики, который продолжается до второй семестр на среднем уровне. Учащиеся читают серию коротких литературных текстов и работать с текстами, взятыми из массовой культуры, так как они улучшают их чтение, навыки письма и обсуждения. Разработано специально для студентов, которые заинтересованы в гуманитарных и социальных науках. Предпосылки: GERM 102 или эквивалент, или согласие инструктора.

    GERM 241E, 241L: Volkswagen и не только
    Harald Zils

    Что делает «Немецкое машиностроение» таким особенным, что это словосочетание вызывает в два раза больше Google выдает запрос «Американская инженерия?» Долгое время существовали общие качества в изделиях немецкого дизайна. Курс исследует творческие идеи которые вели историю немецкого машиностроения и ее продолжения в общества (Баухаус, Фольксваген, Крафтверк). Он показывает, как представления о красоте и стройности, даже принципы «хорошей» инженерии определяются экономической ситуацией и политической вопросы; и как проекты инженеров влияют на самооценку всего общества в возвращаться. Студенты знакомятся с творческими заявлениями художников и эстетическими программами, но большую часть курса мы будем анализировать конкретные проявления инженерной эстетика и роль науки, технологий и техники в немецком и американском обществах. Примечание. Это гуманитарный курс, а не инженерный. мы не будем обсуждать антиблокировочная система тормозов BMW; обсудим институциональные и интеллектуальные традиции и мышление, которое проектирует инженерное дело. Курс преподается на английском языке. Оценка основана на двух презентациях, экзамене и групповом проекте.
    Курс считается как A, (O,) W

    ГЕРМ 241N: Нацистское государство
    Харальд Зильс

    Курс рассматривает нацистский режим в Германии между 1933 и 1945 годами, организацию и внутреннее функционирование правительства и администрации. Темы включают нацистский приход к власти, партийные структуры, «Gleichschaltung» общества, экономики и СМИ, преследование меньшинств, положение рабочих и крестьян, роль церкви и т. д. Курс преподается на английском языке.
    Курс считается как H, W

    GERM 241H: Современная идишская культура
    Джина Гласман

    За полвека до Второй мировой войны говорящая на идиш «Еврейская улица» простиралась от Буэнос-Айреса до Бостона, от Лондона до Лодзи, со многими городами между ними. Что характеризовало культуру этого в основном городского и модернизирующегося общества, так это предмет этого класса. Кино и короткие рассказы, поэзия и политика обеспечивают наше транспортное средство. исследовать мир восточноевропейского еврейства во времена радикальных преобразований и приближающаяся катастрофа (весь материал на английском языке).

    Курс считается как H,J

    GERM 305: Тексты и контексты I
    Ян Хохенштейн

    Курс

    обеспечивает всесторонний обзор немецкой грамматики и ее использования посредством чтения текстов и контекстов, связанных с немецкоязычной Европой и глобальным охватом немецкого язык и культура. Мы будем работать с разными жанрами (беллетристика и нехудожественная литература; история; география; искусство; философия; СМИ; визуальная культура) для развития беглости и точность в устной и письменной речи на немецком языке, чтобы изучить стратегии чтения текстов необходимы для междисциплинарного подхода к германистике и для того, чтобы узнать больше о Ключевые аспекты немецкого языка и культуры. Оценка и выставление оценок основаны на участие, письменные домашние задания и экзамены. Курс преподается полностью на немецком языке. Условие: GERM 204 или аналогичный или разрешение инструктора.

    GERM 380B: Учимся видеть: искусство и медиа в Веймарской Германии
    Карл Гелдерлоос

    От фильмов, которые мы смотрим, до рекламы, которую мы видим, от того, как мы понимаем изображения к шрифтам, которые мы используем, яркое наследие современной культуры 1920-х годов и 1930-е продолжают влиять на то, как мы используем и думаем о медиа, искусстве, технологиях, и общение. Опираясь на новаторские визуальные произведения искусства и новаторские теоретические тексты, этот курс исследует визуальную культуру Веймарской республики (1919-1933) с особым упором на кино, фотографию и монтаж. Визуальные медиа играл центральную роль в культурном производстве и эстетических и политических дебатах. того времени: подъем кинематографа спровоцировал беспрецедентный пересмотр отношения между искусством, технологиями и обществом, в то время как быстрое распространение фотографии в газеты и другие средства массовой информации способствовало возникновению разнообразных дискуссий об эстетике, восприятия и индивидуальности. Почему визуальные медиа и дискуссии о них сыграли такую ​​центральную роль в культурном и политическом брожении современной культуры между две мировые войны? Как новые визуальные медиа и технологии помогли современникам переосмыслить другие, невизуальные средства массовой информации, такие как литература и эстетическая репрезентация в целом? Почему дебаты о фотографии и кино часто носили политический характер и как были ли изображения связаны с демократией, коммунизмом и фашизмом? Каким образом Веймар культура опирается на новые технологии, чтобы увидеть и изобразить процессы модернизации, урбанизации, и индустриализация с новыми глазами? От дадаизма к рекламной культуре, фотожурналистике Бертольту Брехту, вот вопросы, которые мы рассмотрим на этом занятии. Преподаваемый курс на английском
    Курс считается как A,H,W

    GERM 480U: Кафка и его читатели
    Нил Кристиан Пейджс

    Семинар посвящен творчеству и восприятию Франца Кафки (1883–1924), возможно, самого известный писатель немецкого модернизма и источник вдохновения для проблемной идиомы «кафкианский». Мы рассмотрим текст Кафка вместе с некоторыми произведениями культуры и против них. возникшие из него, от иллюстраций Р. Крамба, до инсталляции искусство Джанет Кардифф и Джорджа Буреса Миллера, музыкальные композиции Карстена Николаи, фильмы Стивена Содерберга и Михаэля Ханеке, художественные тексты такие авторы, как Джонатан Франзен, Харуки Мураками и Дж. М. Кутзи, а также критика таких мыслителей, как Адорно, Деррида и Бланшо. При рассмотрении литературного творчества Кафки наследие, его академическая функция, его влияние на размышления о репрезентации и споры о переводе его произведений, мы также будем размышлять над процессом чтение и интерпретация в целом, а также о том, что делает литература и как в котором работает литературная критика.

    Курс считается как W

    GERM 481B: раннее кино
    Джеффри Кирквуд

    В медийной среде, перенасыщенной экранами, легко забыть, что наши привычки зрительской аудитории, какими бы интуитивными они ни казались, были изучены. Характер наших взаимодействий с и понимание изображений на экранах становится разборчивым при возвращении в историческую момент, когда условности кинематографического зрителя только устанавливались, — время, когда взрыв популярного кино трансформировал представления об эстетике, рассказ и психология. Начиная с исследования протокинематографических устройств и размышления о природе восприятия, продолжая до самого первого полнометражные художественные фильмы XIX в.10s, курс исследует период, который, возможно, представляет собой наиболее радикальный пересмотр практик видения, наблюдения и видения. до «цифровой революции». Через первичные и вторичные источники иллюзий движения, ранних форм кино и появления длинноформатных повествовательных фильмов, а также редкие архивные фильмы, курс сталкивается с технологическим и культурным условия, ответственные за то, что можно было бы назвать «современным видением».

    Курс считается А

  • Весна 2019 GERM 101: Элементарный немецкий I

    Франк Мишке

    Овладение базовой грамматикой и словарным запасом, развитие навыков чтения и разговорной речи, знакомство с межкультурной коммуникацией. Знакомит учащихся с немецкой культурой. и культурной взаимозависимости между немецкоязычными странами и текстами США. дополнен мультимедийными материалами. Не для носителей языка. Не открыт для студентов, которые сдали экзамен Регента по немецкому языку в средней школе за последние три года. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе викторин, тестов по главам, сочинений в классе, участие в классе и специальные задания. Успешное завершение обоих GERM 101-102 выполнит требование Gen Ed G. Учащиеся должны сдать как GERM 101, так и 102 для буквенная оценка для получения G; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 102: Элементарный немецкий II
    Ян Хохенштейн, Анна Пфайфер

    Продолжение GERM 101. Овладение базовой грамматикой и лексикой, развитие навыков чтения, письма и разговорной речи в интерактивной учебной среде. Поощрение культурная осведомленность через тексты, фильмы, дискуссии и т. д., а также понимание немецкого языка в глобальном контексте. Успешное завершение обоих GERM 101-102 позволит выполнить Gen Требование Эд Г. Чтобы получить буквенную оценку, учащиеся должны сдать оба теста GERM 101 и 102. г; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 181G: Интенсивная немецкая грамматика
    Анна Пфайфер

    Этот курс предлагает подробный обзор основных областей немецкой грамматики. Курс подчеркивает лингвистическую точность и предназначен для ознакомления учащихся с наиболее важные аспекты немецкой грамматики на начальном и среднем уровнях, такие как как основные времена глаголов, падежи и склонения существительных, артиклей и прилагательных, порядок слов, местоимения и т. п. Потребности и предпочтения учащихся помогут определить каким областям уделяется особое внимание; этот курс предназначен для всех студентов, которые хотят закрепить, улучшать и совершенствовать свои знания немецкой грамматики и умение использовать устную речь и написано по-немецки с точностью и нюансами. Предпосылки: Успешное завершение GERM 102 или аналогичный, или разрешение инструктора.

    GERM 203: Средний немецкий I
    Gülden Olgun

    Помогает учащимся развить способность общаться на немецком языке помимо основного «выживания». уровень. Начинается с систематического обзора немецкой грамматики, который продолжается до второй семестр на среднем уровне. Учащиеся читают серию коротких литературных текстов и работать с текстами, взятыми из массовой культуры, так как они улучшают их чтение, навыки письма и обсуждения. Разработано специально для студентов, которые заинтересованы в гуманитарных и социальных науках. Предпосылки: GERM 102 или эквивалент, или согласие инструктора.

    GERM 204: Средний немецкий II
    Анна Пфайфер

    Продолжение GERM 203. Первый шаг в расширении владения немецким языком за пределы функциональные области информационного обмена, описания и повествования. Читая и реагирование на различные стимулирующие тексты (современная художественная литература, лирика, газетные статьи, исторические тексты, кинофрагменты) у учащихся развиваются как навыки понимания, так и способность выражать и поддерживать собственное мнение и интерпретацию. Равный акцент как на устном, так и на письменном выражении. Включает повторение более сложных грамматических структуры и действия, направленные на расширение словарного запаса.

    GERM 241E/COLI 280A/ENG 200A: Сказки в социальной истории
    Розмари Мореведж

    Исследование перехода от устной народной сказки к литературной сказке во Франции. и Германии, чтобы узнать, как сказки символически отражают социально-исторические процессы. которые происходят при трансформации аграрного общества в индустриальное общество что мечтает о социальной мобильности. Мы будем исследовать великие сказки, которые отражают трансформация социальных установок и поведения в связи с изменениями в обществе происходит от абсолютизма к просвещению, от авторитарного аристократического правления к Французской революции и к утопическому, но также прогрессивному и сатирическому мышлению, которое продолжился своим ходом. Мы исследуем роль сказок в цивилизационном процессе, по мере того, как развитие личности и социальная эволюция становятся великими темами. Формальные аспекты сказок, гендерная конструкция, пересечение пола и класса, конфронтационный и партиципаторные модели поведения, историческое местонахождение власти и переговоров с властью растущего среднего класса и последствиями развития грамотности средним классом будут дальнейшие темы для обсуждения. По-английски; нет знаний требуется немецкий язык; дополнительный еженедельный часовой дискуссионный раздел курса будет предложено желающим работать на немецком языке.
    Генеральное издание: H, W

    GERM 241L/MDVL 280C: Мифы власти
    Розмари Мореведж

    Дворы, короли, династии и города в Германии: мифы о власти в образах и иконах Сосредоточившись на временном промежутке от Средневековья до Французской революции, мы рассмотрим возникновение сакрального царствования, институционализация власти, развитие главные суды высшей знати, борьба за власть между более консервативными силами власти и восходящего среднего класса в городах, а также центростремительного и центробежного силовые поля, формирующие центр и периферию. Изучим иконы и образы, читать тексты и смотреть несколько фильмов, используя серию захватывающих документальных драм производства немецкой телекомпании ZdF, а также художественные фильмы, но также будет критиковать литературные и визуальные изображения этой исторической борьбы за власть. мы будем исследовать каким образом эти культовые образы, часто связанные с мифами о власти, способствовали формирование аристократического статуса, социальной иерархии и социальной мобильности, и в конечном итоге к региональной, городской и/или национальной идентичности в Германии.
    Генеральное издание: H, W

    GERM 306: Тексты и контексты II
    Карл Гелдерлоос

    Texts and Contexts II: GERM 306 предлагает учащимся усовершенствовать способы выражение, улучшить точность и беглость и развить культурную компетентность в немецком языке с помощью знакомство с важными тенденциями, идеями и событиями в немецкоязычном мире. Это готовит студентов к более продвинутой работе по немецкому языку в междисциплинарном контекст. Студенты будут использовать тексты и изображения из разных жанров (литература, история, философия, политическое кино, популярная культура, средства массовой информации, искусство) для улучшения критического способности к чтению и аккуратность в письме. Курс также рассматривает углубленную грамматику структуры в контексте. Преподается полностью на немецком языке. Условие: GERM 305 или инструктор разрешение.

    Курсы GERM 380 — преподаются на английском языке
    GERM 380G: Холокост
    Джина Гласман

    Холокост: история сопротивления антифашистских бригад Варшаве Восстание в гетто. Этот класс исследует историю еврейского сопротивления экзистенциальному Угроза, исходившая от нацизма как до, так и во время Второй мировой войны. Все виды ответы на эту угрозу – политические и культурные, коллективные и индивидуальные – будут составляют часть нашего исследования этого ужасного исторического момента. История, мемуарная литература и популярная песня будет нашим проводником. Все исходники будут в английском переводе.
    Генеральное издание: H, W

    GERM 380I: Послевоенная Германия
    Харальд Зильс

    После поражения Германии в 1945 году страна, разделенная на четыре, а затем на две части победивших союзников, оказались в политическом, моральном, интеллектуальном и экономическом кризис. В условиях холодной войны немецким обществам на востоке и западе пришлось выбирать. стоит ли смириться с прошлым, чтобы принимать решения на будущее; или хранить молчание и подавить воспоминания в пользу перемирия на данный момент. Курс посвящен четырем решающим годам в истории двух новых государств: 1949; 1956 год; 1961 год; и 1968. Три доклада (два коротких, один длинный), промежуточный, заключительный. Курс преподавал на английском языке.
    Генеральное издание: H, W

    GERM 380K: современная идишская культура
    Джина Гласман

    За полвека до Второй мировой войны говорящая на идиш «Еврейская улица» простиралась от Буэнос-Айреса до Бостона, от Лондона до Лодзи, со многими городами между ними. Что характеризовало культуру этого в основном городского и модернизирующегося общества, так это предмет этого класса. Кино и короткие рассказы, поэзия и политика обеспечивают наше транспортное средство. исследовать мир восточноевропейского еврейства во времена радикальных преобразований и приближающаяся катастрофа (весь материал на английском языке). Если студент взял 200-уровневая версия современной идишской культуры, они не получат за это кредит. курс.
    Генеральное издание: H, J

    GERM 380N: Постановка революций
    Карл Гелдерлоос

    В этом курсе мы будем читать пьесы о революции. В частности, мы будем изучать Немецкие произведения с 18 по 21 век (в английском переводе), посвященные с революциями, восстаниями, восстаниями и насилием. Как литературная форма, которая на самом деле предполагает, что люди моделируют социальную ситуацию на сцене перед другими людьми, драма кажется уникально подходящим для представления мыслей, идей и импульсов, стоящих за моментами политических и социальных конфликтов и потрясений, а также исследовать вопросы агентство, индивидуальность, коллектив и нация; но как драма представляет массу общественно-политические мероприятия с участием всего нескольких актеров на сцене, и как меняется жанр ответить на эту проблему репрезентации? Наше внимание к революциям позволит нам увидеть, как история немецкой драматургии предлагает широкий спектр стратегий, с помощью которых литература борется с обществом, историей и политикой. Мы будем читать тексты Аристотеля, Лессинг, Шиллер, Бюхнер, Кант, Гегель, Маркс, Брехт, Арендт и другие. Этот это урок письма, что означает, что вы научитесь писать аналитически о литературы, и что аналитическое письмо будет основным инструментом, с помощью которого вы будете исследуйте и узнавайте о текстах, которые мы будем читать. Письмо – это процесс, который включает много перекрывающихся и рекурсивных этапов, включая планирование, мозговой штурм, перечитывание, составление, редактирование, рецензирование, переписывание и редактирование. Ваше активное, вдумчивое участие на всех этапах этого процесса имеет важное значение для вашего успеха в этом курсе. Курс преподается на английском языке
    Генерал Эд: C, H

    GERM 381C: Немецкая культура 1871–1989
    Нил Кристиан Пейджс

    Курс посвящен основным темам, событиям и интеллектуальным дискурсам немецкой культурной жизни. История от основания первого германского национального государства в 1871 году до падения Берлинская стена в 1989 году. Особое внимание в курсе будет уделено году «1918 дюймов и его отголоски в немецкой культуре и политике. GERM 381C предоставляет учащимся навыки критического анализа текстов, формального письма и устного выражения, необходимые для более продвинутая работа по германистике. Это отличная подготовка к обучению за границей в немецкоязычной стране. Преподавал на немецком языке. Требования: Интерес к немецкому языку история культуры и желание узнать больше. Студенты должны были заполнить GERM 305 или эквивалент.

  • Осень 2018 

    GERM 101: Элементарный немецкий I
    Том Ханель, Ян Хохенштейн, Гюльден Олгун, Анна Пфайфер

    Овладение базовой грамматикой и словарным запасом, развитие навыков чтения и разговорной речи, знакомство с межкультурной коммуникацией. Знакомит учащихся с немецкой культурой. и культурной взаимозависимости между немецкоязычными странами и текстами США. дополнен мультимедийными материалами. Не для носителей языка. Не открыт для студентов, которые сдали экзамен Регента по немецкому языку в средней школе за последние три года. Встречается четыре раза в неделю; оценки на основе викторин, тестов по главам, сочинений в классе, участие в классе и специальные задания. Успешное завершение обоих GERM 101-102 выполнит требование Gen Ed G. Учащиеся должны сдать как GERM 101, так и 102 для буквенная оценка для получения G; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 102: Элементарный немецкий II
    Франк Мишке

    Продолжение GERM 101. Овладение базовой грамматикой и лексикой, развитие навыков чтения, письма и разговорной речи в интерактивной учебной среде. Поощрение культурная осведомленность через тексты, фильмы, дискуссии и т. д., а также понимание немецкого языка в глобальном контексте. Успешное завершение обоих GERM 101-102 позволит выполнить Gen Требование Эд Г. Чтобы получить буквенную оценку, учащиеся должны сдать оба теста GERM 101 и 102. г; курсы должны быть пройдены в Бингемтонском университете, чтобы получить G.

    GERM 203: Средний немецкий I
    Карл Гелдерлоос, Анна Пфайфер

    Помогает учащимся развить способность общаться на немецком языке помимо основного «выживания». уровень. Начинается с систематического обзора немецкой грамматики, который продолжается до второй семестр на среднем уровне. Учащиеся читают серию коротких литературных текстов и работать с текстами, взятыми из массовой культуры, так как они улучшают их чтение, навыки письма и обсуждения. Разработано специально для студентов, которые заинтересованы в гуманитарных и социальных науках. Предпосылки: GERM 102 или эквивалент, или согласие инструктора.

    GERM 241A: От героя до рыцаря
    Розмари Морведж

    Начиная с «Кармины Бураны», «Игры престолов», «Спамалота» и «Монти Пайтона» Орфа. и Святой Грааль, мы создадим героический, куртуазный и повествовательный коды в Среднем Возраст. Мы изучаем сказки, которые декламировались и исполнялись в Германии по мере их продвижения из устное исполнение в письменную традицию. Узнав о когнитивной революции то, что произошло на повороте от устной традиции к письменной, будет нести через внимательное прочтение всей «Песни о Нибелунгах». Доступ к грамотности и приобретение этого нового способа общения будет изучаться с точки зрения Их влияние на разные слои общества. Мы также будем читать и исследовать великие сказки которые определяют отношения между Западом и Востоком во времена крестовых походов, героические рассказы о древних воинах, которые появляются в придворных одеждах, а также о короле Артуре романы, которые изображают и формируют придворное общество и цивилизацию. Как героический код сменить на рыцарский кодекс? Рассказчики и сочинители сказок стремятся создать литература, формирующая ценности и идеи героизма, национального строительства, управления, рыцарства, рыцарство, куртуазная любовь, цивилизация, королевская власть, справедливость, война, служение Богу, встреча с Востоком и последствия появления нового купеческого сословия в городах. Работы будут читаться в английском переводе. Курс будет преподаваться на английском языке со специальной дискуссионной секцией на немецком языке для студентов, закончивших Средний немецкий или эквивалент. Тексты и фильмы: «Песнь о Гильдебранде» старшая песня и младшая песня BB «Песнь о нибелунгах» (полный эпос) тр. Откровенный Г. Райдер Зигфрид, Месть Кримхильды, Фриц Ланг, герцог Эрнст, тр. Дж. В. Томас и Кэролин Дюссер Бедный Генри/Der arme Heinrich, Хартманн фон Ауэ, Б.Б. Парсифаль, Вольфрам фон Эшенбах Экскалибур, Джон Бурман Тристан и Изольда, Готфрид фон Страсбург Книга памяти, Каррутерс, Мэри (избранные) Сила письменной традиции, Джек Гуди (избранное).

    Курс считается как ‘H.’

    GERM 241C: Global Tales
    Розмари Морведж

    Исследование и обсуждение того, как великие классические сказки были рассказаны Чарльзом. Перро в 17 в. Франция и братья Гримм в 19 веке. Германия находилась под влиянием средневековыми индийскими, ближневосточными и раннесовременными средиземноморскими повествовательными традициями, как они сформировали процесс цивилизации в 17 в. Франция и 19й в. Германия, и, наконец, как нити западноевропейской сказочной традиции очередь повлияла на современные индийские повествования на английском языке. Чтение и обсуждение великих сказок из «Панчатантры», «Тысячи и одной ночи», о Шарле Перро, Братья Гримм и Салман Рушди.

    Курс считается как H, W

    ГЕРМ 241D: Сказка
    Зоя Павловскис-Пти

    Структура и смысл сказки. Устные и литературные сказки. Различные подходы к интерпретации сказок: антропологические, психологические, социально-исторические, структуралистские. Лекции примерно раз в неделю; обсуждение; промежуточные и выпускные экзамены на дом; две статьи по 10 страниц.

    Курс считается как H, W

    ГЕРМ 241N: Нацистское государство
    Харальд Зильс

    Курс рассматривает нацистский режим в Германии между 1933 и 1945 годами, организацию и внутреннее функционирование правительства и администрации. Темы включают нацистский приход к власти, партийные структуры, «Gleichschaltung» общества, экономики и СМИ, преследование меньшинств, положение рабочих и крестьян, роль церкви и т. д. Курс преподается на английском языке.

    Курс считается как H, W

    GERM 305: Texts & Contexts I
    Neil Christian Pages

    Курс

    обеспечивает всесторонний обзор немецкой грамматики и ее использования посредством чтения текстов и контекстов, связанных с немецкоязычной Европой и глобальным охватом немецкого язык и культура. Мы будем работать с разными жанрами (беллетристика и нехудожественная литература; история; география; искусство; философия; СМИ; визуальная культура) для развития беглости и точность в устной и письменной речи на немецком языке, чтобы изучить стратегии чтения текстов необходимы для междисциплинарного подхода к германистике и для того, чтобы узнать больше о Ключевые аспекты немецкого языка и культуры. Оценка и выставление оценок основаны на участие, письменные домашние задания и экзамены. Курс преподается полностью на немецком языке. Условие: GERM 204 или аналогичный или разрешение инструктора.

    Все курсы GERM 380 преподаются на английском языке
    GERM 380A: Современные женщины в литературе и кино
    Гизела Бринкер-Габлер

    С обзором широкого круга и традиций женщин-писателей 20-го века, курс будет посвящен столетию представления женщин, «практикующих современность». Оставив позади так называемый «культ домашнего очага», приписываемый женщинам викторианской эпохи. эпохи возникла новая модель женщины, поощряющая женщин освобождать себя, управлять собственной жизни и оставить позади все, что может помешать их стремлению к счастья и самореализации (например, в профессиональной карьере, деятельности в социальной или политическое движение, или новые стили любви и жизни, бросающие вызов условностям и социальным нормы). Какой выбор был у женщин в современном мире и современном городе? Как они преуспели или потерпели неудачу, или и то, и другое в погоне за счастьем и удовлетворением? Какие конфликты приходилось ли им прорабатывать, какие разные практики и процессы принятия решений выйти из их жизни? На этом семинаре студенты узнают о ключевых женщинах-писательницах, которые создали новые нарративы, поэтические и визуальные языки, и они будут анализировать и обсудить их книги, которые были превращены в фильмы, представив вызов и новое сознание о женщинах в современном мире. КНИГИ: Лу Андреас-Саломея, ФЕНИЧКА, Нелла Ларсен, Квиксанд, Вирджиния Вульф, МИССИС. ДЭЛЛОУЭЙ, Анита Лоос, ДЖЕНТЛЬМЕНЫ ПРЕДПОЧИТАЮ БЛОНДИНКИ, Ирмгард Кеун, ДЕВУШКА ИЗ ИСКУССТВЕННОГО ШЕЛКА, Ингеборг Бахманн, ТРИ ПУТИ К ОЗЕРУ. Фильмы: КУКОЛЬНЫЙ ДОМ, ЧАСЫ, ЮЛИЯ, КАК СДЕЛАТЬ АМЕРИКАНСКОЕ ОДЕЯЛО.

    GERM 380B: Учимся видеть: искусство и медиа в Веймарской Германии
    Карл Гелдерлоос

    От фильмов, которые мы смотрим, до рекламы, которую мы видим, от того, как мы понимаем изображения к шрифтам, которые мы используем, яркое наследие современной культуры 1920-х годов и 1930-е продолжают влиять на то, как мы используем и думаем о медиа, искусстве, технологиях, и общение. Опираясь на новаторские визуальные произведения искусства и новаторские теоретические тексты, этот курс исследует визуальную культуру Веймарской республики (1919-1933) с особым упором на кино, фотографию и монтаж. Визуальные медиа играл центральную роль в культурном производстве и эстетических и политических дебатах. того времени: подъем кинематографа спровоцировал беспрецедентный пересмотр отношения между искусством, технологиями и обществом, в то время как быстрое распространение фотографии в газеты и другие средства массовой информации способствовало возникновению разнообразных дискуссий об эстетике, восприятия и индивидуальности. Почему визуальные медиа и дискуссии о них сыграли такую ​​центральную роль в культурном и политическом брожении современной культуры между две мировые войны? Как новые визуальные медиа и технологии помогли современникам переосмыслить другие, невизуальные средства массовой информации, такие как литература и эстетическая репрезентация в целом? Почему дебаты о фотографии и кино часто носили политический характер и как были ли изображения связаны с демократией, коммунизмом и фашизмом? Каким образом Веймар культура опирается на новые технологии, чтобы увидеть и изобразить процессы модернизации, урбанизации, и индустриализация с новыми глазами? От дадаизма к рекламной культуре, фотожурналистике Бертольту Брехту, вот вопросы, которые мы рассмотрим на этом занятии. Преподаваемый курс на английском
    Курс считается как A, H, W

    GERM 380D: немецкие евреи
    Аллан Аркуш

    Этот курс исследует жизнь представителей немецких евреев середины XVIII века до начала нацистской эры. Основное внимание будет уделено этим лицам. отношения к иудаизму и еврейской жизни и меняющемуся немецкому миру, в котором они жил. Среди изучаемых фигур будут философы (Моисей Мендельсон), политики (Габриэль Риссер и Вальтер Ратенау), раввины (Лео Бек) и феминистки (Берта Паппенхайм). Избранные темы: борьба за гражданские права евреев в XIX в.век, прием евреев в общественной сфере Германии, реакция на антисемитизм, новые философии иудаизма. Не подходит для первокурсников.

    ГЕРМ 380S: Сталинград
    Харальд Зильс, Сидней Демент

    Сталинградская битва, произошедшая более семидесяти лет назад, выжжена в культурном воспоминания немцев и русских по сей день. Погибло более 700 000 человек; это было начало конца гитлеровской войны. Этот курс исследует битву и его последствия в немецкой и русской культуре. Для того, чтобы изучить несколько точек зрения на этом культурно-историческом водоразделе полнее, GERM 380G, преподавал проф. Зильс, и RUSS 380D, преподаваемые профессором Дементом, встречаются вместе. Обсуждаем историческое событие, ее последствия для Второй мировой войны, взгляды солдат и мирных жителей, образы войны в немецкой и русской пропаганде и ее влияние на немецкую и российскую общественность дискурс, кино, искусство и литература. Два 8-страничных доклада, одна групповая презентация. Это курс, который преподают преподаватели факультета германистики и Программы русистики. Поэтому есть разделы, перечисленные и перекрестно перечисленные в германистики, а также в программе русистики. Все разделы будут встречаться и учить как один.

    Курс считается как H, W

    GERM 481C: Реформация: религия и общество
    Шон Данвуди

    HIST 481Q/MDVL 480C/GERM 481C — Реформация: Церковь и общество Профессор Шон Данвуди Осень 2018 Описание курса: Для Гегеля это было «всепросветляющее солнце», которое последовало за над тьмой Средневековья, которая освещала путь к свободе для Мировой Дух. Для Маркса это была в конечном счете неудавшаяся революция, приготовленная «в мозгу». монаха», рожденного противоречиями феодального общества. Для Вебера это поставило в движение процесс, который привел к тому, что мы оказались в ловушке «железной клетки» современное индустриальное капиталистическое общество. С тех пор для историков это стало поводом потрясающие дебаты. Немногие события в европейской истории могут претендовать на центральную роль, отведенную к Реформации; немногие исторические события оказались столь же благодатной почвой для разжигание историографических дебатов. На этом семинаре мы изучим основные дебаты, которые сформировали поле, и рассмотреть, как историки продолжают задавать новые вопросы с новыми источниками. Учащиеся должны подготовиться и принять активное участие в еженедельные чтения. Также ожидается, что они подготовят исследовательский документ, основанный на критическое использование первоисточников и в свете научных дискуссий.

    Курс считается как C, N

Бакинский «блицкриг» Красной Армии

Прибытие бронетанковых частей 11-й Красной Армии в Баку 28 апреля 1920 г. На фото: Ефремов М.Г., Микоян А.И., Мусабеков Г.М., Камо и др.

Смута. 1920. 100 лет назад, в конце апреля 1920 года, была проведена Бакинская операция. Красная Армия установила Советскую власть в Азербайджане. Область вернулась под контроль России. 28 апреля была провозглашена Азербайджанская Советская Социалистическая Республика.

Общая ситуация в Азербайджане

После свержения советской власти в Баку в 1918 году город стал столицей Азербайджанской Демократической Республики (АДР), одного из «независимых государств», созданных в ходе «парада суверенитетов». 1917-1918 гг. АДР были разделены на Бакинское, Гянджинское, Загатальское губернии и Карабахское генерал-губернаторство. В 1918 г. часть территории республики оккупировали турецкие войска, в 1919 г. – английские. Политически в АДР доминировала мусульманская партия «Мусават» («Равенство»). Поэтому в советской историографии политический режим, существовавший в АДР, принято называть «мусаватским».

Всю свою короткую историю АДР вела неофициальную войну с Арменией. АДР и Армения не могли поделить спорную территорию, население которой было смешанным. Основные боевые действия вели армянские и азербайджано-мусульманские ополченцы при поддержке Штатов. Азербайджан против армянских сил в Карабахе и Зангезуре. Война сопровождалась этническими чистками, актами геноцида, насильственным переселением и исходом населения.
Республика во время русской смуты переживала глубокий политический и социально-экономический кризис. Сначала Мусават пытался примкнуть к Османской империи, но вскоре и сама Турция рухнула в смятении, шла гражданская война. У турок не было АДР. Более того, Мустафа Кемаль, воевавший за новую Турцию и заинтересованный в финансовой и материальной поддержке Советской России, поддержал большевиков. 26 апреля 1920 октября Кемаль заявил, что готов сотрудничать с советским правительством в борьбе против империалистических правительств за освобождение всех угнетенных. Кемаль взялся воздействовать на Азербайджан, чтобы республика вошла в круг Советского государства, и попросил у Москвы помощи в борьбе с империалистами (золото, оружие и боеприпасы).
Попытка опереться на Британию также не привела к успеху. Англичане ввели в республику войска, но после полного провала интервенции в Россию, вывели из Азербайджана. А без внешней поддержки «независимый» Баку был фикцией. К тому же мусаватистский режим рыл себе могилу в войне с армянами и охлаждал враждебную политику по отношению к белому югу России. Как только рухнул щит деникинской армии, быстро рухнуло все закавказское «суверенное государство».

Москва предложила Баку союз против Деникина, но Мусават наотрез отказался. В марте 1920 г. в связи с предстоящей войной с Польшей советское правительство вновь попыталось договориться с Баку о восстановлении поставок нефти. Не удалось. Тогда сделал ставку на силовую операцию. Обстановка была благоприятной, Кемаля, ведущую силу в Турции, поддерживала Москва.

Разруха и неразбериха

Экономика, деградация которой началась во время Второй мировой войны, лежала в руинах. Разрыв экономических связей с Россией и общие неурядицы поставили республику в катастрофическое состояние. Разрушена основная отрасль экономики – нефтяная промышленность. По сравнению с 1913, добыча нефти в начале 1920 г. составляла 39%, утилизация 34%. Работало 18 из 40 НПЗ. Промышленность потеряла сотни миллионов золотых рублей. Заработная плата бакинских нефтяников в октябре 1920 г. упала до 18 % от уровня 1914 г. При голодающих рабочих по 8 часов в день работали от 15 до 17 часов.
Вторая ведущая отрасль экономики, сельское хозяйство, тоже умерла. По сравнению с довоенным уровнем площади посевов в 1920 г. сократились на 40%, под виноградниками на одну – треть, животноводство сократилось на 60-70%. Посевы под хлопок почти исчезли. Ирригационная система пришла в негодность. Страну охватил продовольственный кризис. Оно было усилено политикой белых правительств юга России. Деникин ввел экономическую блокаду Грузии и Азербайджана, потому что они не хотят поддерживать местных националистов.
Таким образом, социально-экономическая ситуация была катастрофической. Крах народного хозяйства. Массовая безработица. Резкое падение доходов, особенно среди малоимущих. Невероятный рост цен на продукты питания и товары первой необходимости. Резкий рост социальной напряженности. Все это осложнялось войной с Арменией, огромными потоками беженцев, принесшими с собой голод и эпидемии. В уездах шла крестьянская война. Крестьяне захватили помещичью собственность, феодалы при поддержке властей ответили террором. В результате идеи большевиков были популярны в деревне. Кроме того, в условиях слабости государства и беспорядков действовали массы вооруженных формирований и банд. Собственно банда и имела власть во многих графствах. В состав банд были дезертиры, беглые уголовники и местные бандиты, разорившиеся паны и крестьяне, беженцы, не имеющие источников существования, представители кочевых племен.
Режим Мусават находился в глубоком кризисе. Бакинские власти не могли допустить военно-политического кризиса (война с Арменией), рабоче-крестьянского (земельного) вопроса для улучшения отношений с Россией (белой или красной), восстановления экономики и наведения порядка в стране. Парламент был занят бесконечными разговорами, дискуссиями и дебатами. Партии вели бесконечную войну друг с другом, не могли прийти к соглашению ни по одному главному вопросу. Власти были пронизаны коррупцией, злоупотреблениями, спекуляциями и личным обогащением.
Армия без военной материальной поддержки Турции быстро потеряла боеспособность. Солдаты были бедняками, спасавшимися от голода. Они не хотели воевать, при первой же возможности дезертировали. Армия из-за массового дезертирства почти развалилась. Многие детали де-факто существовали только на бумаге или имеют лишь небольшую часть в нормальном состоянии. Волнения и беспорядки были обычным явлением. В результате апрельской революции 30-тысячная армия АДР полностью разложилась и не могла оказать серьезного сопротивления. Кроме того, основные ее силы были сосредоточены в районе Карабаха и Зангезура, которые воевали с армянами.

Один из руководителей восстания в Баку Чингиз Ильдырым


Саурская революция

В подполье действовали в Азербайджане социал-демократические партии и организации, стоявшие на большевистских позициях. Изначально они были слабыми, многие активисты были убиты или брошены в тюрьмы во время террора. Однако по мере развития ситуации и нарастания проблем в стране их позиции укреплялись. Азербайджанские большевики и сторонники установления советской власти в стране поддержали левых эсеров. Весной 19 г.19 октября большевики победили своих противников (меньшевиков и эсеров) в рабочих организациях. Руководство Бакинской рабочей конференцией фактически перешло в руки большевиков. Большевики вели активную пропаганду, выпускали большое количество газет.
Постепенно революционные настроения проникли в силовые структуры и армию. Так, инженер-металлург Чингиз Ильдырым вместе с депутатом парламента от социалиста А. Гараевым стал членом Совета Карабахского генерал-губернатора, а затем помощником начальника Бакинского порта и заместителем начальника военного порта. Революционеры действовали в Бакинском гарнизоне и на флоте и даже в контрразведке.
Москва поддержала идею независимой социалистической республики. 2 мая 1919 г. Обсессивная партийная конференция выдвинула лозунг «Независимый Советский Азербайджан». 19 июля на совместном заседании Политбюро и оргбюро ЦК РКП(б) было принято решение о признании в будущем Азербайджана в качестве независимой Советской Республики.
С октября 1919 года Бакинская партийная конференция приступила к подготовке вооруженного восстания. С Северного Кавказа и Астрахани в Баку привезли деньги и оружие. 11-12 фев 1920 октября в Баку состоялся съезд коммунистических организаций АДР, который провозгласил создание Азербайджанской коммунистической партии (большевиков) — ВКП(б). Конгресс имеет целью подготовить рабоче-крестьянское население к свержению существующего режима.

Власти ответили террором, попытались усилить свой энергетический ресурс, но без особого успеха. Правительство было в кризисе и не могло предложить. Правительство в Баку, узнав о подготовке восстания и Красной Армии в Дагестане, запросило военную помощь у англичан и Грузии. Также просили оказать давление на Армению, чтобы она прекратила боевые действия в Карабахе, а оттуда перебросить войска на границу с Дагестаном, но безуспешно.
г. В марте 1920 г. подготовка к восстанию усиливается, рассматривается взаимодействие повстанцев в составе 11-й советской армии, действовавшей на Северном Кавказе в районе Каспийского моря. 24 апреля Бакинский комитет ВКП(б) объявил о полной боевой готовности. Нелегально вышел номер органа ВКП(б) — газеты «Новый мир», где он провозгласил: «Долой Бек-хана, правительство Мусават!», «Да здравствует Советская власть!» «Да здравствует Совет независимого Азербайджана красный!» 26 апреля был сформирован оперативный штаб восстания. В ночь с 26 на 27 апреля большевики подняли восстание в Баку. Правительство предъявило ультиматум о передаче власти. Власти обсудили вопрос эвакуации в Гянджу для организации там сопротивления. Однако военные отвергли возможность вооруженной борьбы. Созванный на экстренное заседание парламент большинством голосов отдал власть ПСР(б), а затем распущен.
Временный революционный комитет Азербайджана обратился в Москву с предложением создать братский союз для борьбы с империализмом и попросил оказать военную помощь направлению Красной Армии. Уже 28 апреля была провозглашена Азербайджанская Советская Социалистическая Республика (АССР).

Вступи в ряды Красной Армии в Баку


Киров, Микоян, Орджоникидзе и Левандовский среди бойцов и командиров 11-й армии на вокзале в Баку 19 мая20


«Блицкриг» 11-й советской армии

Одновременно с восстанием в Баку 11-я армия под командованием Михаила Левандовского (бывший офицер царской армии) перешла границу Республики. Непосредственно операцией руководили Киров и Орджоникидзе. Часть 11-й армии была сосредоточена в районе Дербента. В ночь восстания в Азербайджан устремилась группа из четырех бронепоездов с войсками. Перед рекой Самур, станциями Ялама, Худат была сделана остановка. Красная армия уничтожила телефонные и телеграфные провода. Заграждения азербайджанской армии были легко сбиты. Сильного сопротивления никто не оказал. В результате поезд промчался незаметно и рано утром 28 апреля ворвался в Баку. За ними шли эшелоны с пехотой. 30 апреля в Баку соединились главные силы 11-й армии. Вскоре в Баку подошла и Каспийская флотилия.
В результате однодневного «молниеносной войны» 11-я армия Азербайджана стала советской. В целом Бакинская операция прошла безболезненно и практически бескровно. Лишь кое-где в Баку произошли мелкие стычки. Красная Армия решила задачу восстановления Советской власти в Бакинской губернии. Стоит отметить, что это событие не вызвало упорного сопротивления и массового антисоветского движения в Баку и области. В целом Азербайджан и его народ выиграли (все показатели: социально-экономические, культурные, демографические) от возвращения в Россию.

Карты-источники: https://bigenc.ru/

Внеклассное чтение 5. Архив новостей

«Уровень модного паркета…» (отрывок из романа «Евгений Онегин»)

Аккуратнее модного паркета

Река блестит, льдом одетая.

Мальчики радостные люди

Коньки громко резали лед;

На красных лапах гусь тяжел,

Подумав плыть в лоне вод,

По льду осторожно ступает

Скольжения и падения; happy

Вспышки, ветер первый снег,

Звезды падают на берег.

Этот текст является вводным. Из книги Комментарий к роману «Евгений Онегин» автора Набоков Владимир

Из книги История русской литературы XIX века. Часть 1. 1800-1830-е годы автора Лебедев Юрий Владимирович

Творческая история романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». В черновиках Пушкина болдинской осени 1830 г. сохранился набросок схемы «Евгения Онегина», зримо представляющий творческую историю романа: «Онегин» Примечание: 1823 г., 9 мая. Кишинев, 1830, 25

Из книги В свете Жуковского. Очерки истории русской литературы автора Немзер Андрей Семенович

Стихи Жуковского в шестой и седьмой главах романа «Евгений Онегин» Жук зажужжал. А. С. Пушкин Отголоски поэзии Жуковского в «Евгении Онегине» неоднократно отмечались исследователями (И. Эйгес, В. В. Набоков, Ю. М. Лотман, Р. В. Иезуитова, О. А. Проскурин). В то же время внимание

Из книги От Пушкина до Чехова. Русская литература в вопросах и ответах автора Вяземский Юрий Павлович

«Евгений Онегин» Вопрос 1.57 «Но, Боже мой, какая скука Сидеть с больным день и ночь, Не отходя ни на шаг!» Сколько дней просидел Онегин при смерти

Из книги 100 великих литературных героев [с иллюстрациями] автора Еремин Виктор Николаевич

«Евгений Онегин» Ответ 1. 57 «Но, прилетев к дяде в деревню, Я нашел его уже на столе, Как дань готовую

Из книги Герои Пушкина автора Архангельский Александр Николаевич

Евгений Онегин Как отмечает В.Г. Белинского, «Евгений Онегин» А.С. Пушкин «писал о России для России». Заявление очень важное. Вообще надо сказать, что более полное и точное раскрытие образа Евгения Онегина, чем сделал Белинский в статьях 8 и 9

Из книги Всеобщий читатель. 1 класс автор Коллектив авторов

ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН — главный герой романа Пушкина в стихах, действие которого происходит в России зимой 1819 годадо весны 1825 г. (см.: Ю. М. Лотман. Прим.) Вводится в сюжет сразу, без предисловий и прологов. Евгений Онегин (ч. 1) едет в деревню по телефону

Из книги Универсальный читатель. Автор 2 класса Коллектив авторов

«Зима!.. Мужик, торжествующий…» (отрывок из романа «Евгений Онегин») Зима!. . Мужик, торжествуя, Обновляет тропу по лесу; Его конь, почуяв снег, Побежал кое-как; Пушистые вожжи рвутся, Летит удалая телега; Кучер сидит на козлах в тулупе, в красном

Из книги Универсальный ридер. Автор 3 класса Коллектив авторов

«Небо уже дышало осенью…» (отрывок из романа «Евгений Онегин») Уже небо осенью дышало, Солнце светило реже, День становился короче, Лесов таинственный полог С грустным шумом обнажилась, Туман лежал на полях, Гусей шумный караван Тянулся на юг:

Из книги Сочинения Александра Пушкина. Статья восемь автор

«Весенние лучи преследуют…» (отрывок из романа «Евгений Онегин») Гонимые весенними лучами, С окрестных гор уже снега, Бежали мутными ручьями На заливные луга. С ясной улыбкой природа встречает сквозь сон утро года; Небеса сияют голубым. Еще прозрачные, леса Как в покое

Из книги Произведения Александра Пушкина. Статья девятая автора Белинский Виссарион Григорьевич

«…Печальное время! Глаза прелести…» (отрывок из романа «Евгений Онегин»)… Печальное время! О прелесть! Твоя прощальная красота мне приятна — Я люблю величественное увядание природы, Леса, одетые в багрянец и золото, В их сенях шум ветра и свежее дыхание, И покрытые волнистым туманом

Из книги Как написать сочинение. Для подготовки к ЕГЭ автора Ситников Виталий Павлович

«Евгений Онегин» Скажем прямо: не без некоторой робости начинаем критически рассматривать такое стихотворение, как «Евгений Онегин». (1) И эта робость оправдывается многими причинами. «Онегин» самое искреннее произведение Пушкина, самое любимое детище его воображения и

Из книги автора

«Евгений Онегин» (Конец) Велик подвиг Пушкина, что он первый в своем романе поэтически воспроизвел Русское общество того времени и в лице Онегина и Ленского показало свою главную, то есть мужскую, сторону; но подвиг нашего поэта едва ли не выше тем, что он первый

Из книги автора

Белинский В. Г. «Евгений Онегин»

Из книги автора

«Евгений Онегин» (окончание) Великий подвиг Пушкина в том, что он первым в своем романе поэтически воспроизвел русское общество того времени и в лице Онегина и Ленского показала свою главную, то есть мужскую сторону; но подвиг нашего поэта едва ли не выше тем, что он первый

Из книги автора

Н. Г. Быкова «Евгений Онегин» Роман «Евгений Онегин» занимает центральное место в творчестве А. С. Пушкина. Это его крупнейшее художественное произведение, самое богатое по содержанию, самое популярное, оказавшее сильнейшее влияние на судьбы всего русского

МБОУ СОШ лицей №6

Дубна

ЗАНЯТИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

(2 класс)

Тема урока: красота

и выразительность стиха Пушкина

учитель начальных классов:

Горбунова Юлия Александровна

Тема урока : Красота и выразительность пушкинского стиха

(А. С.Пушкин «Ярус модного паркета»).

Цели урока : 1. Показать полноту поэтического образа зимы, созданного А.С. Пушкин: выразительный зрительный образ; наполненность картины зимы движением и звуками.

3. Развивать детское воображение, обогащать словарный запас.

Задачи занятия: — проанализировать с детьми поэтические образы, созданные А.С. Пушкина в стихотворении «Ярус модного паркета»: какое настроение они передают, какие выразительные средства созданы;

— работа над выразительным чтением: рифмовка, ритм, мелодия; использовать музыкальные произведения с целью воссоздания

Во время занятий:

Я . Организация времени.

Учитель: — Тихо наступает зима. Как в сказке, за одну ночь она построит свой серебряный дворец, усыпав снегом дома и деревья, вымощая лужи, озера и реки. Вы просыпаетесь однажды утром и вдруг видите, что все за окном изменилось. (Музыка).

Учитель: — А когда по календарю наступает зима? Какие зимние месяцы вы знаете? Назови их.

Какой сейчас месяц? Можно ли сказать, что зима уже наступила?

Что является главной отличительной чертой русской зимы? (снег).

В природе это явление происходит по-разному в разные годы: самое раннее — в начале ноября, самое позднее — во второй половине декабря.

В этом году наша встреча с первым снегом уже состоялась.

Сегодня я также подготовила для вас две картины художников. Посмотрите на них несколько секунд и продолжите предложения:

1. Глядя на эти картинки, мне кажется…

(там стоят гигантские ели, на поляне за ними старая годовалая человек, он первый раз рукавом помашет…).

2. Глядя на эти картинки, хочется…

(побродить по заснеженным дорожкам, подышать бодрящим морозным воздухом, сесть на санки и полететь стрелой с высокой горы).

Однажды я тоже гулял по берегу реки А.С. Пушкина, и от него родились следующие строки, послушайте их.

II . Первичное восприятие текста.

Вам понравились эти строки? Какому сезону они посвящены? Как вы догадались, А.С. Пушкин никогда не употреблял слова «зима»?

III . Самостоятельное чтение произведения.

А теперь давайте откроем учебник и прочитаем произведение про себя. Читайте внимательно, медленно, потому что от того, насколько вдумчиво вы сейчас прочитаете, будет зависеть наша дальнейшая работа ума и сердца.

IV . Анализ работы .

Читай, Настя.

К какому типу литературы относится это произведение? (напоминание вывешено на доске).

Дети: — Это лирика, так как выражены чувства поэта.

Учитель: А теперь поработаем в группах. Перечитайте несколько раз отдельные строки и подумайте, какие чувства испытывал поэт, когда писал их? (1-й ряд – 1,2 строки, 2-й ряд – 3,4 строки, 3-й ряд – две последние строки).

Дети читают несколько раз (жужжание).

И вот он читает первую строку, а мы слушаем, следим и работаем с ними.

Чей образ появляется в этих первых двух строках?

Дети: — Изображение реки.

С чем поэт сравнивает гладь реки?

Детский: — С модным паркетом.

Что значит «чистый паркет»?

Дети: — Аккуратный — опрятный, чистый, начищенный до блеска морозом.

Учитель: — «Чистота» ледяной реки, созданная природой, оказалась естественнее и лучше рукотворной. Модный паркет проигрывает рядом с творением природы, и чтобы подчеркнуть это, Пушкин подбирает очень точный глагол. Найди его (светится).

Что знает «сияние»? (переливаться необыкновенным светом; пример: блистать нарядным платьем, блистать умом).

Когда это происходит так изящно, все пронизано необыкновенным светом, все блестит и переливается?

Дети: — На празднике.

Итак, уже с первых строк чувствуется праздник. Вернемся к нашему предыдущему вопросу:

Какие чувства испытывал в этот момент поэт?

Дети: — Радость, восхищение (карточки с этими словами вывешиваются на доску).

Кто так рад зиме, как поэт? Кого он называет радостными людьми?

Дети: — Мальчики радуются снегу и морозу. Они не просто обрадовались, а уже побежали пробовать лед, и картина зимнего дня наполнилась звуками. Кто их слышал? (Мальчики радостные люди катаются на коньках ч вучно ре и есть лёд).

А теперь давайте немного согреемся, ведь зима благодатная пора для закаливания организма.

Физминутка.

Раз — подняться на носки и улыбнуться,

Два — руки вверх и потянуться,

Три — согнуться, разогнуться,

повернуться вправо-влево,

А теперь приседаем

Потянемся, выдох.

О чем мог думать лирический герой, глядя на мальчишек? Как вы думаете, был ли А.С. Счастлив ли сейчас Пушкин?

Дети: — Он умеет порадоваться за других людей. Его осчастливила любовь к людям, к Родине, к жизни.

Учитель: — О да, Александр Сергеевич! Всего четыре строчки, а мы уже чувствовали радость, восхищение, улыбались вместе с ним, и нахлынули хорошие воспоминания. Как много рассказал нам поэт! Какая фантазия проснулась!

А теперь третья строка будет читать свои строки. Какому явлению природы они посвящены? Как падает снег? Какие слова мы произносим не так, как привыкли? Какой звук они дают?

Дети: — Торжественный.

Да, у нас есть картина зимнего дня в движении и сиянии. Чтобы подчеркнуть значимость этого события — появления первого снега — Пушкин использует архаизмы («падая, как звезды на берег»).

Какой человек может оценить красоту снега, зимней природы? (наблюдательный, искренний, любящий свою землю, русскую зиму). Пушкин — русский человек, и зима для него привычна и желанна. И мне даже хочется воскликнуть вместе с ним: «Ах, как красиво! Как хорошо!

В . Иллюстрационная работа.

Посмотрите на иллюстрацию. Кто на нем? Кто нашел строки про гуся? Зачитать.

Какое впечатление вносит картина с гусем в общую атмосферу праздника? (комикс).

Что такое комический эффект? (гусь тяжел, неуклюж, важно ступает по льду, но поскальзывается и падает, отсюда комедия его падения).

Мы проанализировали все строки поэта, великого мастера. Мы видим простые бытовые картинки – речка, мальчики, гусь. Здесь нет ярких метафор или неожиданных сравнений, но точность и яркость поэтического слова позволяют читателю многое вообразить, подумать.

Учитель читает цитату на доске:

О, Пушкин!

Над его чертой

Снова задумавшись,

Вдруг открываешь в ней что-то такое,

То, что раньше было скрыто от глаз.

Д. Кугультинов.

Что мы сегодня читали? К какому жанру поэзии относится это произведение? (лирическое стихотворение).

Опубликовано напоминание.

VI . Выразительное чтение стихотворения.

VII . Итог урока.

Какое домашнее задание вы хотели бы получить по этой теме? (подобрать частушки, песенки о зиме, станцевать зимний танец, сравнить это стихотворение со стихами других поэтов на ту же тему, выучить стихотворение наизусть).

VIII . Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.

Список книг на лето, 5-6 класс. Школьная программа и внеклассное чтение. Список книг для внеклассного чтения. список книг 5-8 класс от розового жирафа. Списки прозы Поделитесь, пожалуйста, списком книг, назначенных на лето для перешедших в 5 класс.

Чтение на лето 6 класс. … Мне трудно выбрать раздел. Список литературы, 6 класс. А. Г. Алексин. «Домашняя композиция», «Три мушкетера в одном купе». Допустим, мы пришли в «Три товарища» после долгих разговоров о трех мушкетерах, о дружбе, о…

Летнее чтение после 6 класса. Список литературы на лето для учащихся 2-11 классов. Как привить ребенку любовь к чтению. Поэтому не стоит сразу переходить на минимальную активность. Список литературы для внеклассного чтения на лето для 6.9 класса0003

Девочки делитесь списком литературы на лето для 7 класса. В том смысле, что закончили 6-й класс, перешли в 7-й. В школе у ​​нас Литература на лето, 7 класс. Список книг для внеклассного чтения. список книг 5-8 класс от розового жирафа. списки Проза О семье Нехудожественная Детям…

Список литературы на лето для учащихся 2-11 классов. Книги для внеклассного чтения 2 класс. Сказки и былины об Илье Муромце и русских богатырях. Девочки делитесь списком литературы на лето для 7 класса. Я имею в виду, они закончили 6-й класс и перешли в 7-й. В школе. Ну…

Список литературы на лето, 8 класс. Список книг для внеклассного чтения. список книг 5-8 класс от розового жирафа. списки Проза О семье Нехудожественная Детям О животных Праздники Сериалы О школе Дети спасают мир Проза весь список 5 — 6 лет 6 — 7 лет 1-2 класс…

П примерный список литературы для чтения в 6 классе (для окончивших 5 класс)

Обязательная литература
Астафьев В. «Васюткино озеро», «Фото без меня»
А.Пушкин «Дубровский», «Барышня-крестьянка»
И.Тургенев «Бежин луг», «Хор и Калинич»
А. Чехов Рассказы «Толстый и тонкий», «Жалобная книга», «Налим», » Нарушитель», «Смерть чиновника» и др.
А. Куприн «Изумруд», «Чудесный доктор», «Однорукий комендант»
В. Распутин «Уроки французского»
Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница» «, сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки».
В.Г. Короленко «В дурном обществе».
А. Доде «Маленький шпион».
А.П. Платонов «Песчаные учителя», «Сухари», «Корова», «Еще мама», «Никита», «В прекрасном и яростном мире»
ММ. Пришвина «Кладовая солнца», «Анчар», «Друг человека», «Страшная встреча», «Вероломная колбаса».
мм. Зощенко «Не ври», «Бедный Федя» и другие рассказы.
Ю.М. Нагибин «Старая черепаха», «Зимний дуб», «Мальчики»
Л. Толстой «Хаджи-Мурат»
Н. Лесков «Человек на часах», «Немой художник», «Обман», «Пигмей»
Ф. Достоевский «Мальчик у Христа на елке»
Дж. Олдридж «Последний дюйм», «Мальчик с лесного берега»

Л литература для внеклассного чтения в 6 классе
Дети о детях

А. Алексин «Позвони и приезжай»
В. Железников «Чудак из шестая «Б», «Путешествие с багажом», «Чучело»
В. Крапивин «Друзья Вальки и паруса», «Семилетний брат»
М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»
Осеева «Динка»

О.Генри «Вождь краснокожих»
В. Драгунский «Денискины рассказы».

Ф. Искандер «Праздник ожидания праздника» (сборник рассказов).
А. Лиханов «Последняя простуда», «Звезды в сентябре».
Б.Н. Полевого «Повесть о настоящем человеке».
А.Н. Рыбакова «Кинжал», «Бронзовая птица», «Выстрел».
Л.Буссенар «Капитан Сорвиголова»
Ж.Верн «Пятнадцатилетний капитан», «Таинственный остров»
Ч.Диккенс «Оливер Твист».
К. Дойл «Рассказы о Шерлоке Холмсе», «Затерянный мир».
Г. Маленькая «Без семьи».
E. По «Золотому жуку» и другим рассказам.
Р. Стивенсон «Остров сокровищ», «Хит-мед».
А. Линдгрен «Расмус-Бродяга».
Д. Лондон «Зов предков».
Р. Киплинг «Арест лейтенанта Голайтли».
Р. Брэдбери «Ракета».

Г. Троепольский «Белый Бим Черное Ухо»
Д. Даррелл «Моя семья и другие животные»
Э. Сетон-Томпсон «Рассказы о животных»

В. Беляев «Человек-амфибия», «Голова профессора Доуэлла»
Дюма «Три мушкетера»
М. Рейд «Всадник без головы»

Ф. Купер «Последний из могикан», «Следопыт», «Зверобой»
Г. Уэллс «Человек-невидимка»
К. Булычев «Миллион приключений», «Девушка с Земли», «Новые приключения Алисы».
И. Ефремов «Звездные корабли», «На краю Окуймены»
Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»
Д. Дефо «Робинзон Крузо»
А. Погорельский «Черный цыпленок, или Подземные жители»
Д.Р. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно»

Извините! — European Bookshop

Языки и литература Европы

Для получения точных результатов поиска заключите поисковый запрос в кавычки, например «no et moi».

Уточните параметры поиска

Ваша корзина пуста

Ваша корзина пуста.

  • Французский
  • Немецкий
  • Итальянский
  • Португальский
  • Русский
  • Испанский
  • EFL
  • Цифровой
  • 9 Другие языки
  • Журналы ELI
  • Работа в ESB
  • Все наши веб-сайты
  • каталоги
  • Студенты и преподаватели
  • Нужна помощь?
  • Events
  • Blog
  • Newsletter
  • Links
  • Privacy
  • Login/Register
  • French
  • German
  • Italian
  • Portuguese
  • Russian
  • Spanish
  • EFL
  • Digital
  • Other languages
  • Журналы ELI
  • Работа в ESB
  • Мероприятия
  • Студенты и преподаватели

Извините, мы не можем найти страницу, которую вы ищете.

Воспользуйтесь нашей страницей расширенного поиска, чтобы попытаться найти нужный товар. В качестве альтернативы, пожалуйста, свяжитесь с нами, и мы можем помочь вам решить вашу проблему.

Последний блог

Новые часы работы по субботам*
Хорошие новости! Наш книжный магазин в Лондоне будет открыт по субботам (с 12 до 18 часов). …

SubjectEnglish as foreign languageFrenchGermanItalianPortugueseRussianSpanishAlbanianArabicBasqueBengaliBosnianBretonBulgarianCambodianCantoneseCatalanChineseCroatianCzechDanishDutchEnglishEstonianFinnishGalicianGeorgianGeographyGaelicGreekGujaratiHebrewHindiHistoria de EspañaHungarianIcelandicIndonesianInglésIrishJapaneseKoreanLatinLatvianLengua CastellanaLithuanianLateinluxembourgeoisMalayMongolianMultilingualNepaliNorwegianPanjabiPersianPolishPushtoRomanianSerbianSerbo-CroatSlovakSloveneSomaliSwahiliSwedishTamilThaiTurkmenTurkishUkrainianUrduUzbekVietnameseWelshSectionCoursesLanguage skills and practiceCivilisationReadersReferenceAudio-visual/MultimediaLiterature in EnglishPicture booksLiteratureMarketing and PromotionWe recommend . ..PeriodicalsServicesPromotionsMerchandiseAll sectionsAbility LevelBeginnersA1A1.1Year 1Level 1O-seriesPrimary year 3Near beginnersA1.2Year 2Primary year 4Primary Year 5Primary year 6A-seriesLevel 2Lower Средний уровень Серия 3BA2A2.1A2.2Промежуточный уровень ateUpper IntermediateLevel 4Year 4C-seriesD-seriesLower AdvancedB1B1.1B1.2Level 5B2B2.1B2.2Year 5AdvancedUpper advancedLevel 6C1C1.1C1.2C2Свободно говорящие/носители языкаВсе уровниВозрастная группаВозраст 0–4 Возраст 5–7 лет 8–10 лет 11–14 лет 15–16 лет Подросток /Adult Возраст 0-15 Возраст 11-18 3-18 Все до U Подходит для всех возрастов PG Под присмотром родителей 12/12A Подходит для детей от 12 лет 15 Подходит для детей от 15 лет 18 Только для взрослых E Освобождается для всех возрастов Language of text ArabicBasqueBulgarianCatalanChineseCroatianCzechDanishDeutschDutchE F LEnglishFinnishFrenchGalicianGeorgianGermanGreekHungarianIcelandicIndonesianItalianJapaneseKoreanLatinMacedonianMalteseMultilingualNepaliNorwegianOther languagesPersianPolishPortugueseRomanianRussianSlovakSloveneSpanishSwedishThaiTurkishUkrainianVietnameseWelshBengaliCambodianEstonianFranzoesischGujaratiHebrewHindiIrishPanjabiPushtoSerbo-CroatSinhalaSwahiliUzbekYiddish

Популярность ВсеПостоянные продавцыБестселлерыКогда опубликовано?Не указаноВ ближайшее времяЗа последний месяцЗа последние 3 месяцаЗа последние 6 месяцевЗа последний годЗа последние 3 годаЗа последние 5 летДобавлено в наш каталог?Не указаноЗа последний месяцЗа последние 3 месяцаЗа последние 6 месяцевЗа последний годЗа последний год 3 годаЗа последние 5 летЦена Статус Все ценыТолько скидкиСтатус в наличии Все статусы акцийIn Stock OnlyPublisher AnyAlma EdizioniAlma Edizioni (Digital)Alpina Biznes BuksAlpina PublisherAnaya ELEAnaya ELE Digital ResourcesAngel BooksArnoldo Mondadori EditoreASTAstrel’AzbukaBildungsverlag EINS GmbHBIT LtdBonacci Editore srlBurlington Books Espana S LCasa delle LingueCIDEB EDITRICE srlCLE InternationalCLE International — DigitalClever Media GruppColegio de EspanaCornelsen Verlag GmbH — DigitalCornelsen Verlag GmbH und Co OHGDidierDidier — DigitalDifusionDifusion Digital ResourcesEASY READERS A/S / AlineaEDELSAEdelsa Digital ResourcesEditions de l’HerneEditions Maison des LanguesEditions NathanEditorial EdinumenEditorial Edinumen Digital ResourcesEdizioni EdilinguaEdizioni Edilingua (Digital)EksmoELI srlErnst Klett Sprachen GmbHErnst Klett Sprachen GmbH — digitalEuropean Schoolbooks LimitedFeniks IzdatelstvoFlintaGilde VerlagGolden Daffodils LtdGrupo Editorial SM Internacional DigitalGrupo Editorial SM Internacional S.

Добавить комментарий