«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Русский язык 4 кл горецкий: Часть 2 — стр. 48 гдз по русскому языку 4 класс Канакина, Горецкий

Русский язык 4 класс Канакина Горецкий 1 часть

Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Школа России». Содержание учебника направлено на формирование у учащихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Система заданий обеспечивает достижение личностных, предметных, метапредметных результатов освоения

Основной образовательной программы начального общего образования. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Перед вами учебник русского языка для 4 класса. Подружитесь с ним! Страницы учебника продолжат знакомить вас с новыми фактами и явлениями из мира русского языка.

Вы уже многое знаете о русском языке и русской речи. Речь – это язык в действии, это Зеркало нашей души, она отражает наши мысли, чувства, намерения. Поэтому так важно научиться владеть этим народным достоянием и относиться к нему бережно, чтобы не было стыдно за то, что мы, русские люди, плохо владеем нашим родным языком.

Вы продолжите знакомиться со словарным богатством русского языка, лексическим значением русских слов и слов, пришедших к нам из других языков, с выразительными средствами языка, будете учиться правильно и точно выбирать слова в зависимости от того, что вы хотите сказать.

Вы узнаете много нового и интересного о предложениях и тексте, научитесь правильно строить предложения и создавать текст, чтобы точно и образно выразить свою мысль.

Повторение 5
Наша речь и наш язык 6
Текст 8
Предложение 13
Словосочетание 22
Предложение 25
Однородные члены предложения 26
Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания 35
Простые и сложные предложения 36
Слово в языке и речи 41
Лексическое значение слова 42
Состав слова 51
Части речи 67
Имя существительное 79
Изменение по падежам имён существительных 80
Три склонения имён существительных 89
Правописание безударных падежных окончаний 102
Наши проекты. Говорите правильно! 144
Справочные материалы 145
Памятка 1. Как подготовиться к письму по памяти 145
Памятка 2. Как подготовиться к изложению 145
Памятка 3. Звуко-буквенный разбор слова 146
Памятка 4. Разбор имени существительного как части речи 147
Памятка 5. Разбор слова по составу 148

Памятка 6. Разбор предложения по членам 149
Орфографический словарь 150
Орфоэпический словарь 151
Толковый словарь 152
Словарь синонимов 154
Словарь антонимов 155
Словарь омонимов 156
Словарь фразеологизмов 157
Словарь иностранных слов 158

Урок 85. обобщение изученного материала в форме обучающего тестирования - Русский язык - 4 класс

Урок по русскому языку

4 класс

Урок № 85

Тема: Обобщение изученного материала в форме обучающего тестирования

Цель:

  • работа с усвоенными в течение курса знаниями, умение применять их при новых обстоятельствах и условиях.

Задачи:

  • владеть письменной и устной формами речи в соответствии с нормами русского языка;
  • уметь спланировать последовательность действий для получения и правильного использования информации;
  • нравственно-этически оценивать усваиваемые знания.

На уроке

мы узнаем:

  • в чём состоял курс русского языка;

мы научимся:

  • повторять пройденный материал;

мы сможем:

  • убедиться в своем учебном успехе.

Глоссарий: не предусмотрен

Список литературы:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2018. .

Ход урока:

  1. Найдите высказывания, которые рассказывают об устной речи и о письменной речи. Распределите по категориям.
  2. В кратких словах — большое значение.
  3. Чем 10 раз читать, лучше один раз записать.
  4. Плохой карандаш лучше хорошей памяти.
  5. Говорить легко, делать трудно.
  6. Определите вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

1. Будьте внимательны при выходе из метро!______

2. Ты уже решила примеры?___________

3. Стадо коров пасется за деревней. ______________

4. Передайте, пожалуйста, буклет. _____________

5. Какой чудесный день! __________

6. Где мои книги?! ______________

  1. Прочитайте слова, выделите цветом слова многозначные.

Нос, хвост, лисичка, асфальт, иголка, стрела, торт, брюки

  1. Прочтите слова. Среди них есть синонимы и антонимы. Объясните, какие слова называются антонимами?

Видеть, наблюдать, граница, рубеж, дело, занятие, жадный, алчный, вопрос – ответ, красивый, прекрасный, истина - заблуждение, остановка, задержка, пища, кушанье, аккуратный – неряшливый,

Антонимы – это ________________________________

5. Определите род имён существительных и распределите слова по столбикам

Мужской род

Женский род

Средний род

Гранат, мост, юбка, джем, имя, процедура, камень, окно

  1. Распределите слова по группам

В конце слова мягкий знак

Мягкий знак в конце не ставится

Королевич…, ералаш…, дич…, мелоч…, репортаж…, сыч…, фальш…, суш…, бреш…

  1. Прочтите слова, укажите правильно падеж

ЗИМА ____________

ЗИМЫ _____________

ЗИМЕ _____________

ЗИМУ_______________

ЗИМОЙ____________

О ЗИМЕ__________

  1. Прочтите слова, вычеркните те, которые не являются прилагательными

Красивый, тощий, гореть, изящен, бронза

  1. В каких предложениях есть местоимения?

Варианты ответов:

а) Он играет в футбол.

Б. ¬

В. *

Г. )

15. Произведи звукобуквенный разбор слова «кошка», опираясь на памятку учебника на с. 149

Запиши его.

16. Нарисуйте схему слова ВРАЧ

17. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы. Придумайте ему название. Запишите

Дер..во одно из прекрас..нейших и п..лезнейших (со) зданий пр..роды. Дер..во даёт нам брёвна доски для (по) стройки ж..лищ.. .Ст..лы стул..я ск..мейки кро..вати ло..ки к..рабли дела..т люди из дер..ва. (На) дерев..ях выр..стают пл..ды ябл..ки груш.. сливы.

18. Прочтите предложение. Произведите разбор по членам предложения.

По синему небу медленно плыла лёгкая тучка.

19. Найдите правильный вариант деления слова на слоги?

А) крок-о-дил

Б) кро-ко-дил

В) кро-коди-л

Г) кр-о-ко-дил

Русский язык, 4 класс, часть 1, В,П,Канакина,В,Г,Горецкий стр 54 упр 85.Собери из слов две

Составьте по схемам предложения. Запишите их.​

4. Укажи слово с приставкой НАA) налимВ) надкусилС) начало​

9. переведи на русский язык и объясни значение.Ребята помогите пожалуйста!!!!Это нужно сегодня!!!!!!​

Помогите пожалуйста!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Напиши слова в котором первая буква стоит в алфавите После буквы 3 , вторая перед буквой Н,третья буква в алфавите последняя

5. Вставить пропущенные буквы.Заб_л_шим под _ёмом и спуск б лшой. Tжёлый во — подехал к дому. Лист_с_ёжились от хол да. От под езда от_e-хал автомобил … ь. Поезд остановился на раз_езде. Жил — цы c_e-хали с квартиры. Татяна Василевна обяснила новую задачу.​

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки имени сущиствительного (В) РУЧЕЙКЕ? 1)1-е скл., ед.ч., тв.п. 2)1-е скл., ед.ч., предл.п. 3)2 … -е скл., ед.ч., педл.п. 4)2-е скл., ед.ч., тв.п.

Запиши, на какой день недели приходится эта дата в 2020 году. В России в этот день по традиции вручается единственный профессиональный балетный приз — … премия «Душа танца».

Как ты думаешь, почему многие люди любят посещать балетные спектакли? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений.)

Укажите строку, в которой все глаголы всегда употребляются только с суффиксом -ся или -сь, то есть не имеют парного невозвратного глагола. обниматься, … забываться, проговорился, проехалась, уселся бояться, нравиться, улыбаться, заикаться, усмехнулась раздеваться, наелась, светиться, надеялась, смеяться теряться, радоваться, пробежаться, нарядилась, испугалась

Пеликаний пассажир Пжжжжжж срочноо!!!!! 1. Друз..я — огромный пеликан и маленький к..тёнок — подруж..лись в заповеднике. 2. Обычно они встреч..ются по … сле рыбной ловли. 3. Пока пеликан ловит рыбу, к..тёнок сидит на б..регу. 4. Но вот птица с добыч..й выбирает..ся (на)сушу. 5. Раскрывает свой клю(в,ф) и ш..роко растягива..т мешок под ним. 6. Тут к..тёнок не теряет..ся. 7. Он быстро забирает..ся в клю(в,ф) и лакомит..ся рыбой. 8. Однажды к пеликану неожиданно подош..л человек. 9. В это время котёнок с..дел у птицы в клюве. 10. Пеликан затолкал котёнка в глоточн.. мешок, сомкнул клю(в,ф) и взмыл (в)воздух. 11. Птица делала над озером круг за кругом, пока человек (не)спрятался в кустах. 12. Тогда птица опустилась и раскрыла клю(в,ф). 13. На землю важно вышел путешественник-к..тёнок. (По А. Мозгову) Спишите текст (без нумерации предложений). Найдите в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпишите это предложение и подчеркните в нём однородные сказуемые. Выпишите из текста второе предложение. А. Подчеркните в нём главные члены. Б. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Произнесите данные ниже слова, спишите их, обозначьте ударение. Баловать, занята, торты, статуя. Из первого предложения выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков. Укажите количество букв и звуков. Как вы понимаете значение слова «лакомится» из седьмого предложения? Запишите своё объяснение. Замените слово «взмыл» (предложение 10) близким по значению словом. Запишите это слово.

В девятом предложении найдите слово, состав которого соответствует схеме: 21212.png Выпишите это слово, обозначьте его части (разберите слово по составу). Выпишите из первого абзаца все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложениях. Укажите спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола (на выбор). Выпишите из одиннадцатого предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажите род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). В последнем абзаце найдите сложное предложение, выпишите его и подчеркните в нём грамматические основы. Выпишите из текста 2 словосочетания: сущ. + прилаг. глаг. + нареч. Разберите по составу слова маленький, рыбной, котёнок. Просклоняйте словосочетания маленький котёнок и рыбная ловля.

методик обучения русскому языку. Методика обучения русскому языку в начальной школе Львова и Горецкого 3 раздел читать

Пособие освещает вопросы эффективности обучения русскому языку в начальной школе. В нем нашли отражение следующие разделы: методика русского языка как науки, методика обучения грамоте, методика аудиторного и внеклассного чтения, методика изучения грамматики и орфографии, развитие речи учащихся.

При изложении каждого раздела кратко и легко раскрываются особенности обучения русскому языку, особое внимание уделяется наиболее сложным задачам.

Предмет и задачи методики обучения русскому языку

Методика преподавания русского языка относится к числу педагогических наук. Ее можно назвать прикладной наукой, поскольку, исходя из теории, она предназначена для решения практических задач воспитания, обучения и развития студентов.

Как и любая другая наука, методология русского языка имеет свой предмет. Предметом ее изучения является процесс овладения родным языком в учебной среде (овладение речью, письмом, чтением, грамматикой, фонетикой и др.). Методика русского языка предназначена для изучения закономерностей формирования навыков в области языка, усвоения систем научных понятий в грамматике и других разделах науки о языке. Результаты этого исследования составляют фундаментальную основу для решения задач: на основе известных закономерностей необходимо разработать оптимальную систему обучения языку. Эта система (или, скорее, эти системы) должна обеспечивать каждого студента необходимым минимумом навыков и знания языка. При этом методика учитывает ряд социальных требований к обучению: она обеспечивает такую ​​структуру обучения, которая максимально способствовала бы коммунистическому воспитанию учащихся, развитию их мышления, а также была бы эффективной, достаточно экономичной. .

По традиции, говоря о задачах методологии как прикладной науки, называют ее тремя задачами:

Чему учить? Ответ на этот вопрос - разработка содержания обучения - программ на русском языке, создание учебников и различных учебных пособий для учащихся, их постоянное совершенствование, проверка доступности и эффективности.


Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальной школе. - М .: Просвещение, 1979. МЕТОДИКА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКА

Предмет и задачи методики преподавания русского языка

Русский язык как учебный предмет в начальных классах

Принципы обучения родному языку

Исследования этапы!

Методики русского языка

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Психологические и лингвистические основы методики обучения грамоте

Звуковая система русского языка и его графика

СРАВНИТЕЛЬНО-КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

ЗВУКОВО-АНАЛИТИЧЕСКО-СИНТЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ ФОРМЕ

Общие особенности метода

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УРОКОВ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Работа над звуками

УПРАЖНЕНИЕ

НАЧАЛЬНАЯ ЗАПИСЬ ЦЕЛИ современных шрифтов.

Организационно-гигиенические условия обучения письму.

Приемы обучения письму. Типичные графические ошибки студентов.

Элементы орфографии при обучении грамоте

Развитие речи учащихся на уроках письма.

Требования к урокам чтения и письма.

Виды уроков чтения и письма.

Система уроков чтения и письма при обучении грамоте.

Особенности уроков в малой школе.

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

МЕТОДИКА ЧТЕНИЯ

Образовательная и образовательная ценность уроков чтения в классе. Цели уроков чтения на современном этапе развития советской школы

Качества целостного навыка чтения и пути их совершенствования

НАЧАЛЬНЫЕ ЛИТЕРАТУРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ОГРАНИЧИВАЮЩИЕ СПОСОБЫ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ УЧАСТКАХ

Процесс работы над художественным произведением в начальной школе

Первоначальное ознакомление с содержанием работы (этап первичного синтеза)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ПО IDEA

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОВ ЧТЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ

Методика чтения сказок

Приобщение школьников к сказке как жанру.

Техника чтения басен

ВНЕКЛАССНАЯ ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ, ГРАММАТИКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И ПРОПИСАНИЯ

Из истории методов обучения грамматике в начальных классах

Роль изучения родного языка формирование элементов научного мировоззрения у младших школьников

Лингвистические основы обучения русскому языку младших школьников с учетом взаимосвязи всех его аспектов

Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку

Методика обучения русскому языку изучение основ фонетики и графики

Знакомство с особенностями звуков и букв, с гласными и согласными.

Мягкие и твердые согласные.

Мягкий знак - показатель мягкости согласных.

Звонкие и глухие согласные и их письменное обозначение.

Слог. Ударные и безударные слоги.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОНЯТИЙ

Сущность грамматических понятий. Сложность их усвоения младшими школьниками.

Процесс работы над усвоением понятий.

Методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение концепций.

Грамматика и упражнения по построению слова

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМИЧЕСКОГО СОСТАВА СЛОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Система изучения существительных в начальной школе

Знакомство с количеством существительных.

СИСТЕМА ИЗУЧЕНИЯ НАЗВАНИЙ ПРИЛОЖЕНИЙ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Изучение рода и количества прилагательных

Правописание падежных окончаний прилагательных

СИСТЕМА РАБОТЫ НА ГЛАГОЛЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Последовательность изучения глагола.

Последовательность изучения материала в III классе.

МЕТОДОЛОГИЯ РАБОТЫ НА ПРЕДЛОЖЕНИЯХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Работа над написанием предлогов

Знакомство со смысловым значением предлогов и их синтаксической ролью

Работа над предложением

Знакомство с пунктуацией младшим школьникам.

МЕТОДОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОГРАММЫ

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

Урок русского языка

РАЗВИТИЕ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ

Задачи и способы развития речи учащихся

9000 младших школьников.

ПОРЯДОК РАБОТЫ СЛОВАРЯ

Лексикология как лингводидактическая основа словарной методологии

Неоднозначность слова и омонимов.

Фразеология

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ

СВЯЗАННАЯ РЕЧЬ И ЗАДАЧИ ЕГО РАЗВИТИЯ

СВЯЗАННАЯ РЕЧЬ. УСТНЫЙ ПЕРЕВОД И ПИСЬМЕННОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ

Выборочный пересказ

Способы повышения независимости и творчества

СОЕДИНЕННАЯ РЕЧЬ.УСТНАЯ РАССКАЗКА И ПИСЬМЕННЫЕ ЭССЕ

Типы устных сочинений

Роль сочинения в обучении школьников

Тема сочинения и ее раскрытие

Планирование

Подготовка к сочинению

Анализ студенческих сочинений.

РЕЧНЫЕ ОШИБКИ И СПОСОБЫ ИХ УДАЛЕНИЯ

Типы ошибок

Исправление и предотвращение ошибок.

Пособие освещает вопросы эффективности обучения русскому языку в начальной школе.В нем нашли отражение следующие разделы: методика русского языка как науки, методика обучения грамоте, методика аудиторного и внеклассного чтения, методика изучения грамматики и орфографии, развитие речи учащихся.

Пособие содержит систематический курс обучения грамматике, чтению, литературе, правописанию и развитию речи для младших школьников. Он отражает реалии последних лет в образовании: ориентация на современные методы развивающего обучения, на организационные формы многоуровневого обучения, на программы и учебники разного типа, на студентоцентрированное обучение с учетом интересов, способностей и дарований дети.Для студентов высших педагогических учебных заведений. Его можно рекомендовать студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

ВВЕДЕНИЕ ................................................ . ................................................. ................................. восемь

Глава 1. ТЕОРИЯ И МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКИ ...................... 8

Глава 2. НАУКИ О ЯЗЫКЕ - ОСНОВА ЕГО МЕТОДОЛОГИИ........................................ ....... десять

Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДОВ РУССКОГО ЯЗЫКА ............. 13

Глава 4. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ШКОЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ ........................................ ..шестнадцать

Глава 5. ОБЗОР ИСТОРИИ МЕТОДОВ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКИ ....................... 20

РАЗДЕЛ I МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ............................................. ............... 28

Глава 1. ОБЩАЯ КОНЦЕПЦИЯ ............................................ . ................................. 28

Обучение чтению и письму как особый шаг в овладении начальными навыками письма и чтения ………………………………………………………………………………… …… ..... .28

Проблемы обучения грамоте ...................................... ....... ..... 29

Учебно-методический комплект для обучения грамоте ........................................... ........................... тридцать

Методы обучения грамоте, их классификация .......................................... .. .32

Глава 2. ИСТОРИЧЕСКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ГРАМАТУ ... .................. 33

История методов обучения грамоте ............................................ .. .............................. 33

Устный метод .............................................. .. .................................. 34

Переход к рациональным методам ............................................. . ............................... 37

Глава 3. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ ....................................... ... .......... 40

Выбор метода ............................................... . ................................................. . ...................... 40

Предбумажный период ............................................. ... .................................................. ............... 40

Звуко-слоговые схемы, алфавитные схемы, звук ……………… .................................. ... .41

Работа со слогом, разбиением на слоги .......................................... ... ................. 44

Введение в стресс .............................................. . ........................ 46.

Обучающие звуки ................................................ ............................................... ... .... 46

Знакомство с буквами .............................................. . ......................................... 49

Глава 4. РАБОТА СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ......................................... .. ............................ 50

Считывающий механизм, его составные части ........................................... .. ......................... 50

Чтение слогов в "столбцах" алфавита. .......................................... ........ ....................... 53

Чтение и разбор алфавитных текстов ............................................ . ......................................... 54

Обучение письму .............................................. .. ................................................ .. .................... 56

уроков грамотности ............................................... .................................................. ......... 59

РАЗДЕЛ II МЕТОДЫ ЧТЕНИЯ И ЛИТЕРАТУРЫ .......................................... .. ............. 62

Глава I. ОБЗОР ИСТОРИИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ...................................... ..... .................. 62

Происхождение метода толкового чтения ......................................... ..... .......................... 62

К. Д. Ушинский - основоположник метода толкового чтения.................................. 63

Взгляды Льва Толстого на процесс обучения чтению ........................................ .................. 66

Критика методики толкового чтения передовыми методистами XIX века ....................... 67

Развитие и совершенствование методики толкового чтения в XIX веке. ........................ 68

Методика учебного чтения Ц. П. Балталон .......................................... ........... ......... 71

Метод литературно-художественного чтения .......................................... ... ......................... 73

Творческий метод чтения .............................................. . ................................................. . ...... 74

Развитие техники чтения в 30-70-е годы ХХ века. .................................................. ................ 76

Глава 2.СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ И ЛИТЕРАТУРЕ ........... 80

Пропедевтический этап литературного образования младших школьников ................ 80

Учебные материалы по чтению и литературной пропедевтике в начальных классах ……………… ................................. . ................................................. . ............................ 81

Роль взрослого в формировании ребенка-читателя .................................... ....... .86

Организация живых впечатлений и творческой деятельности детей в системе литературного образования младших школьников..................................... .............. ......... 87

Глава 3. МЕТОДЫ РАБОТЫ НАВЫК ЧТЕНИЯ ...................................... .... ........ 93

Навыки чтения ............................................... ................................ 93

Этапы развития навыков чтения у начинающего читателя ..................................... 94

Работа над точностью и беглостью чтения ............................................ ............. 95

Работа над чтением сознания ............................................. . ..................................... 100

Работа над выразительностью чтения ........................................... ... ................................. 106

Глава 4. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВОДСТВ .................. 110

Литературные основы анализа произведения искусства .............. 110

Психологическая характеристика восприятия произведения искусства младшими школьниками.............................................. ..... ...... 111

Методические основы работы с художественным текстом в начальной школе ................................... 114

Глава 5. МЕТОДЫ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВОДСТВ

НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ ............................................... . ....................................... 115

Первичное восприятие текста ............................................ ... .................. 115

Разбор художественного произведения на уроке чтения ....................................... ..... ............. 116

Методика работы с произведением искусства на стадии вторичного синтеза ................................... ...... ............................................ ...... ........ 118

Творческая работа учащихся по следам чтения .......................... 119

Несколько слов о школьном театре ............................................. .................. 122

Глава 6. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НАД РАБОТАМИ РАЗНЫХ ВИДОВ И ЖАНРОВ ... 123

О рождении литературных произведений ............................................ .. ....................... 123

Методика работы над эпическими произведениями в начальной школе ..................... 123

Методика работы над лирическими произведениями в начальной школе ........................ 128

Методика работы над драматическими произведениями в начальной школе............... 130

Глава 7. РАБОТА С ДЕТСКОЙ КНИГКОЙ ......................................... .. ........................... 133

О воспитательной роли книги .......................................... .... .............................................. .... ..... 133

Истоки современной системы работы с детскими книгами ...................................... ..... ..... 134

Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников........................................... ........ .......................................... ........ ............................... 136

Подготовительный этап обучения работе с детской книгой ...................................... ..... .......... 137

Начальный этап обучения работе с детской книгой ...................................... ..... ....................... 138

Основной этап обучения работе с детской книгой ........................................... ............. ........... 139

Типология внеклассных уроков чтения ............................................ .. ........................................ 140

Глава 8. ЧТЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ .............................. 143

Требования к урокам чтения ............................................. . ................................................. . ........ 143

Задачи современного урока чтения.............................................. ..... ......................................... 144

Типология уроков чтения …………………………………… ............................... .. ........................... 144

Подготовка учителя к уроку чтения .......................................... ... ............................................... 146

РАЗДЕЛ III. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕОРИИ ЯЗЫКА (ФОНЕТИКА,

ЛЕКСИКА, МОРФЕМИКА, ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ, ГРАММАТИКА -

МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС).............................................. ..... .................................. 151

Глава 1. КРАТКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО «ШКОЛЬНОЙ ГРАММАТИКЕ» ..... 151

Глава 2. ВОЗМОЖНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТА

"РУССКИЙ ЯЗЫК" ............................................. . ............................ 153

Способы реализации образовательной функции языка ........................................ ... 154

Формирование языковых понятий............................................... .... .............. 155

Изучение закономерностей и структуры языка ......................................... .... .......................... 158

Углубленное изучение русского языка ......................................... ..... ..................................... 159

Развивающая роль теории языка ........................................... ... ............................................ 160

Глава 3.СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ .......................................... ....... 160

Анализ языка как метод ............................................ .. ............. 161

Способ строительства ............................................... . ................................................. . ............ 162

Сравнительно-исторический метод .............................................. ............................................. 163

Визуальные методы ............................................... . ................................................. . ..... 164

Метод рассказа учителя .............................................. . ................................................. 165

Эвристические или поисковые методы ........................................... . ..................................... 165

Игра как метод ............................................. .. .................................................. ........ 167

Способы связи ............................................... . ................................................. . ........ 168

Программируемое обучение и компьютер ............................................. . ................................. 168

Глава 4. УЧЕБНИК РУССКОГО ЯЗЫКА И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ................................ 169

Роль учебника, его функции............................................. ...... .................................. 169

Требования к текстам в учебнике ........................................... .. ....................................... 170

Виды учебников и учебных пособий ............................................ .. ........................................... 171

Виды работ студентов по учебнику ........................................ ..... ................................... 173

Глава 5. МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧАЕМЫХ РАЗДЕЛОВ КУРСА. ФОНЕТИКА И ГРАФИКА ....... 174

Понимание функций единиц произношения речи ......................................... .... ............. 174

Навыки студентов ............................................... . ................................................ 175

Учебный процесс. Методы, приемы ............................................... ....................................... 176

Сложности фонетики и графики ............................................ .. .......................................... 177

Глава 6. ТЕХНИКА ЛЕКСИКИ И СЕМАНТИКИ. МЕТОД МОРФЕМИИ И

ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВА ............................................... .. ..................................... 177

Учебный процесс. Методические приемы. Сложности ................................................. ............. 179

Обобщения. Обратная связь................................................ . ................................... 181

Глава 7. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИКИ .......................................... .. ..................... 182

Морфология. Части речи ............................................... . .............................................. 182

Существительное. Лексико-грамматическое значение ...................................... 183

Тема «Род существительных» ........................................... . .................. 184

Тема «Число существительных» .......................................... .. ................................. 185

Тема «Склонение существительных» ........................................... . ................... 186

Глава 8. НАЗВАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ............................................ . ................................ 190

Лексико-грамматическое значение прилагательных............................. 190

Тема «Род прилагательных» ........................................... . .................................... 191

Тема «Число прилагательных» .......................................... ... ................................... 192

Тема «Склонение прилагательных» ........................................... . ............................. 193

Словообразование существительных и прилагательных ............................................ 196

Глава 9. ГЛАГОЛ ............................................. . ................................................. . .............. 197

Лексико-грамматическое значение глаголов ........................................... .. ..................... 197

Тема «Глагольное время». Прошедшее время................................................ ................. 199

Тема «Настоящее время глагола» ......................................... ... .................................. 199

Инфинитивная тема. Инфинитив ................................................ 202

Тема «Будущее время глагола (простого и сложного)» .................................... ... ............ 203

Знакомство с настроениями и голосом глаголов ..................................... 205

Словообразование глаголов ............................................. ... ........................ 207

Глава 10.РАЗНЫЕ ТЕМЫ КУРСА МОРФОЛОГИИ ........................................... ................. 208

Знакомство с местоимением ............................................. .. ................................................ .. ..... 208

Знакомство с числовыми именами ............................................. . ..................... 210

Знакомство с наречиями .............................................. . ................................................... 211

Служебные части речи. Союзы. Предлоги ................................................. ........ 211

Глава 11. СИНТАКСИС ............................................. . ............................. 212

Место и роль синтаксиса в курсе грамматики ....................................... ... 212

Предложения, их виды ............................................. . .................................................. ................. 213

Участники предложения. Фразы ................................................. .................... 216

Однородные члены предложения ............................................ ... ........................................... 217

Сложные предложения ............................................... . ................................................. ............... 218

Прямая и косвенная речь .............................................. ................ ........ 219

РАЗДЕЛ IV ТЕХНИКА ПРОПИСАНИЯ (НАПИСАНИЕ И ПУНКТУАЦИЯ) ... 223

Глава 1. СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕПОДАВАНИЯ

(XIX-XX вв.) ........................................... .................................................. ............... 223

Грамматические основы обучения орфографии ............................................ ... ................... 223

Позиция К.Д. Ушинский ............................................ ... ............................................... .224

Антиграмматическая направленность ............................................. ... ................................. 226

Глава 2. СВОЙСТВА РУССКОГО ПРОПИСАНИЯ КАК ОСНОВА ЕГО МЕТОДОЛОГИИ ........ 227

Общая концепция ............................................... . ................................................. . ................. 227

Алфавит................................................. .. ................................................ .. 228

Графика ............................................... .. ................................................ .. .............. 228

Орфография ................................................ . ................................................. ... 229

Пунктуация ................................................ . .................................. 230

Принципы русской орфографии.Морфологический принцип ................................... 230

Фонематический принцип ............................................... . ................................ 232

Традиционный принцип правописания ............................................ ... ................................ 233

Принцип дифференциации ценностей ....................................... ........ ................................. 234

Фонетический принцип................................................ ... ................................. 234

Принципы пунктуации ............................................... . ................................................. . ................ 235

Глава 3. ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ДЕЙСТВИЙ И НАВЫКА ОРГАНИЗАЦИИ ... 236

Орфография ................................................ . ............................................. 236

Орфографическая бдительность ................................................ .................. .... 237

Правила орфографии ............................................... . .................................... 238

Мотивация к написанию .............................................. . ............. 240

Этапы формирования орфографических навыков ............................................ . ......................... 241

Речевой слух ............................................... . .................................................. ....... 243

Семантическая работа по овладению орфографией ............................................ . ......................... 243

Глава 4. МЕТОДЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ........................................ 244

Выбор методов .............................................. .. ................................................ .. .... 244

Анализ и синтез языка .............................................. .............. 245

Запоминание ................................................ . .......................................... 246

Решение грамматических и орфографических задач .......................................... ... .................... 247

Алгоритмы ................................................ . ................................................. . ..................... 249

Этапы сжатия алгоритма ............................................... ........... ...................... 250

Типы упражнений на правописание ............................................. . .................................... 251

Имитационные упражнения (виды жульничества) .......................................... .. ................... 252

Виды диктовок .............................................. .. ................................................ .. ............... 253

Грамматика и правописание.............................................. ..... .......... 254

Самописец, выражение мысли, его роль в правописании ............................ 255

Глава 5. ИЗУЧЕНИЕ ОШИБОК СТУДЕНТОВ ......................................... ... ......... 256

Классификация ошибок ............................................... . ................................................. 256

Диагностика и прогнозирование ошибок .............................................. ................. 257

Исправление и предотвращение ошибок ............................................ .. ........................... 258

Глава 6. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА (ГРАММАТИКА И ОРПИСАНИЕ) ................................ 260

Общие требования к занятию ............................................ .. ................................................ 260

Типология уроков русского языка .............................................. ............................. ... 261

Структурные компоненты уроков русского языка ........................................... .. ........................ 263

Планирование и подготовка уроков ............................................. ........ 265

РАЗДЕЛ V ПОРЯДОК РАЗВИТИЯ СТУДЕНТА ............................. 269

Глава 1. КОНТРОЛЬ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ «ДАР СЛОВА» В РУССКОЙ ШКОЛЕ XIX-XX веков....... 269

К.Д. Ушинский ............................................. .. .......................... 269

Основные направления в методике развития речи ........................................ .... ............... 270

Тенденции 60-х годов ХХ века. .................................................. ..................... 272 ​​

Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ РЕЧИ ................. 273

Речь и ее виды ............................................. . ........................................ 273

Речь и мысль .............................................. .. ................................................ .. ... 274

Выступление ................................................ . ................................................. . ........... 275

Типы речи (текст) ............................................. ................................. 277

Теория структуры текста ............................................. .. ........................................... 278

Факторы развития речи человека ............................................ .. ................................ 280

Глава 3. КУЛЬТУРА И МЕТОДЫ РЕЧИ .......................................... . ........ 281

Критерии культуры речи ............................................... .................................. ... 281

Глава 4. МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ РЕЧИ ......................................... .. .......... 283

Методы моделирования ............................................... . ................................................. . ..... 283

Способы связи ............................................... . ................................................. . .... 284

Метод расчета ................................................ ...... .............................. 286

Риторика в начальной школе ............................................. . ......................................... 288

Глава 5. УРОВНИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ СТУДЕНТОВ .................................... .. 290

Уровень произношения ............................................... . ................................................. .. 290

Направления работы на уровне произношения............................................. ...... ............. 292

Лексический уровень (словарная работа) ........................................... . ................................... 295

Грамматический уровень работы но развитие речи ....................................... ..... ................. 297

Глава 6. УРОВЕНЬ ТЕКСТА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ..................................... ..... ....... 300

Виды школьных текстовых упражнений.............................................. ..... .................................. 300

Типология студенческой работы и компоненты системы развития речи .................................. 302

Пересказы и изложения, их смысл, цели и виды ....................................... . ....................... 304

Методика представления определенных типов ............................................ .. ............ 305

Творческие пересказы и презентации.............................................. ..... ..................... 307

Глава 7. УРОВЕНЬ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ). УСТНЫЕ И ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ ........... 309

Композиция как выражение личности ........................................... ... .................. 309

Подготовительные шаги к композиции ............................................. . .................. 310

Оформление, реализация подготовленных .............................................. ................................. 313

Разбор детских сочинений ....................................... 315

Глава 8. ОБ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДАХ РАБОТ ......................................... .. ............... 317

Работы-миниатюры .............................................. . ................................................. . ................ 317

Описание рисунка ............................................. ... ................................................ .. ........... 318

Очерки литературной тематики ............................................. . ....................................... 319

Сочинение сказок .............................................. .. ........................................... 321

Письма, основанные на опыте и наблюдениях студентов .......................................... ....... .322

Литературное творчество школьников............................................... .... .................................. 323

Глава 9. РЕЧНЫЕ ОШИБКИ СТУДЕНТОВ, ИХ ДИАГНОСТИКА И ИСПРАВЛЕНИЕ ......... 327

Типы и причины речевых ошибок ........................................... .. ..................... 327

Характеристика лексических ошибок ............................................. .. ............. 329

Морфологические ошибки ................................................ .............................. 330

Синтаксические ошибки ............................................... . ........................... 331

Логические и композиционные ошибки ............................................. . ................................... 332

Исправление и профилактика речевых ошибок ........................................... .. ....... 333

Глава 10. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ КЛАССОВ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ... 335

Типология организационных форм речевого развития............................... 335

Язык, речь, ее развитие, языковая личность ........................................ . .................. 336

РАЗДЕЛ VI ВЫДАЮЩАЯСЯ РАБОТА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ ..................................... 341

Задачи и формы внеаудиторной работы ........................................... .. .................. 341

Языковые игры ............................................... . .................................................. ............... 342

Русскоязычный кружок .............................................. . ................................................. . .... 344

Ребенок дома .............................................. .. ....................................... 344

Виды внеклассных занятий ............................................. .. ................................................ .. 345

Зиновьева Т.И., Курлыгина О.Э., Трегубова Л.С. Практикум по методике преподавания русского языка в начальной школе

Москва: Академия, 2007. - 304 с.

Содержание:
Общие подходы к развитию речи младших школьников.
Улучшение устной речи младших школьников.
Работа над словом как лексической единицей речи.
Развитие синтаксического строя речи младших школьников.
Работа в области речевой культуры младших школьников.
Обучение младших школьников воспроизведению текста и составлению собственных утверждений.
Методика обучения грамоте.
Изучение темы «Звуки и буквы» и повышение фонетических и графических навыков младших школьников.
Методика обучения орфографии.
Методика изучения основ морфемы и словообразования.
Вопросы теории и практики обучения морфологии в начальной школе.
Изучение элементов синтаксиса и пунктуации.

Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальной школе

Москва: Просвещение, 1979.

Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальной школе

2-е изд., Перераб. - М .: Просвещение, 1987. - 415 с.

Книга содержит систематический курс по методике русского языка в начальной школе. Во второе издание вошли материалы, отражающие реализацию школьной реформы: об обучении шестилетних детей, об оптимизации учебной нагрузки учащихся и др. Специфика новых учебников - «Азбука», книги для чтения, учебники русского языка и т. Д. и учебный комплекс в целом.

Соловейчик М.С. Русский язык в начальной школе. Теория и практика обучения

Соловейчик М.С., Жедек П.С., Светловская Н.Н., Цукерман Г.А., Горецкий В.Г., Кубасова О.В. и др.
М .: Академия, 1997. - 383 с.

Ладыженская Т.А. (ред.). Методика развития речи на уроках русского

НЕ. Богуславская, В. Капинос, А.Ю. Купалова и другие.
Книга для учителя. - М .: Просвещение, 1991. - 240 с.

Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка

Учебник. пособие для пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. Яз. Или Т.». - М .: Просвещение, 1988. - 240 с. - ISBN 5-09-000507-9.

Жедек П.С. Использование методики развивающего обучения на уроках русского языка в младших классах

Учебное пособие. - Томск: Пеленг, 1992. - 60 с. - (Библиотека развивающего обучения).
Сборник содержит статьи по изучению русского языка по фонематическому принципу, который развивает фонетический слух у школьников, является предпосылкой успешного обучения детей чтению и письму, как основа повышения их орфографических навыков, важнейшее условие. для овладения графикой и правописанием русского языка, а также развития интереса к языку.
Автор предлагает практические рекомендации по использованию методик обучения орфографии по фонематическому принципу, обучению орфографической бдительности как школьникам начальных классов, так и учащимся, будущим учителям.
Работа предназначена для студентов педагогических вузов, работников системы народного образования и родителей.

Соловейчик М.С. Первые шаги в изучении языка и речи

М .: Флинта, 2000. - 104 с.

Книга посвящена первому этапу подготовки младших школьников к русскому языку - периоду обучения грамоте.В книге даются методические советы по обучению фонетике, графике, орфографии и речи. Предусмотрено развитие урока.
Книга может быть полезна при обучении грамоте по любому букварю; он адресован учителям начальной школы, методистам начального образования, преподавателям университетов и колледжей и студентам.

Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика обучения русскому языку в начальной школе

Москва: Академия, 2007. - 464 с. - (Высшее профессиональное образование).

Метод обучения грамоте.
Техника чтения и литературы.
Методика изучения теории языка.
Орфографическая техника (орфография и пунктуация).
Методика развития речи студентов.
Внеклассная работа по русскому языку.

Пособие содержит систематический курс обучения грамматике, чтению, литературе, правописанию и развитию речи для младших школьников. Он отражает реалии последних лет в образовании: ориентированность на современные методы развивающего обучения, на организационные формы многоуровневого обучения, на программы и учебники разного типа, на студенто-ориентированное обучение с учетом интересов, способностей и таланты детей.
Для студентов высших педагогических учебных заведений. Его можно рекомендовать студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

Методы обучения грамоте, их классификация.
За более чем три тысячи лет существования письменности на Земле и не менее древнее обучение грамоте, произведенное сю, за более чем тысячу лет существования славянской письменности и связанного с ней обучения русской грамотности, было обнаружено очень много различных способов обучения: с одной стороны, обучение расшифровке, чтение зашифрованного, устные формы речи, закодированные с помощью буквенных символов, с другой стороны, обучение исправлению, кодированию, записи различных форм устной речи с помощью одинаковые буквенные символы.

В наши дни наблюдается процесс появления различных новых подходов, методов и приемов обучения чтению и письму, это произойдет в ближайшем и отдаленном будущем. И, конечно же, всем, кто профессионально связан с обучением грамоте, необходимо хорошо ориентироваться в море-океане различных методов и приемов обучения грамоте. Это поможет избежать простого повторения того, что было обнаружено ранее, исключить этически неприятные случаи выдачи того, что когда-то было известно как якобы вновь обнаруженное.


Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Методика обучения русскому языку в начальной школе, Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., 2007 - fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

  • Русский язык, контрольная работа, 4 класс, к учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий «Русский язык. 4 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
  • Русский язык, контрольная работа, 3 класс, к учебнику В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык. 3 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
  • Русский язык, контрольная работа, 2 класс, к учебнику Канакина В.П., Горецкого В.Г.« Русский язык. 2 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
  • Русский язык, тест работа, 1 класс, к учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий «Русский язык. 1 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020

Следующие учебные пособия и книги.

Учимся читать и писать, урок Горького. Обучение грамоте, письму

Пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы.Пособие содержит подробные схемы уроков по обучению грамоте по учебнику В.Г. Горецкий и другие. «Русский алфавит» рекомендован Минобрнауки РФ и включен в Федеральный перечень уроков. Это руководство предлагает свежий, современный взгляд на обучение грамоте.

Развитие без уроков для обучения грамоте. 1 класс. К учебнику В.Г. и др. «Азбука».

Учитывая все научные подходы В.Г. Горецкого, оригинальные методики преподавания, живой и интересный литературный материал включены в разработки урока. Эти разработки помогут учителям добиться хороших результатов в обучении младших школьников правильно читать и красиво писать, обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат их участвовать в диалоге и беседе в классе, понимать и решать образовательные проблемы с интересом.

СОДЕРЖАНИЕ
Урок 1.1 сентября - День знаний. Привет, школа. Первый школьный учебник "Азбука" 7
Урок 2. Разговорная и письменная речь. Предложение 10
Урок 3. Предложение. Word 13
Урок 4. Предложение. Слово. Слог 17
Урок 5. Слог. Стресс. Ударные и безударные слоги 22
Урок 6. Слово. Предложение. Слог. Stress
Урок 7. Звуки во внешнем мире. Звуки в речи 28
Урок 8. Гласные и согласные 33
Урок 9. Формирование слога 40
Урок 10. Закрепление знаний о звуках русского языка.Обозначение звуков при письме и наборе текста 44
Урок 11. Гласный звук [а]. Буква L, примерно 48
Урок 12. Звук [а]. Буква А, а. Анкеровка 52
Урок 13. Звук [о]. Буква 0, о; 57
Урок 14. Звук [о]. Письмо 0, о. Анкеровка 63
Урок 15. Звук [и]. Письмо I и 66
Урок 16. Звук [а]. Письма. Анкоридж 72
Урок 17. Звук [ы]. Письмо ь / 77
Урок 18. Звук [ы]. Письма. Просмотрите 82
Урок 19. Звук [y]. LetterU, u 86
Урок 20. Звук [у].Буква U, y. Повторение 90
Урок 21. Звуки [n], [n ']. Буква H, N 93
Урок 22.3 звучит [n] и [n ']. Буква H, n. Закрепление 98
Урок 23.3 Звуки [s], [s ’]. Letter C, s 101
Урок 24.3vukm [s], [s ']. Буква C, стр. Якорь 105
Урок 25. 3 звуки [k], [k ']. Буква K, k 109
Урок 2b.3 звучит [k] и [k ']. Буква К, К. Обеспечение 115
Урок 27.3 звучит [т], [т ']. Буква Т, т 120
Урок 28. 3 звука [т], [ф]. Буква 7 ″, т. Ремонт 125
Урок 29.Доработка пройденного материала 133
Урок 30. Звуки [l], [l ']. Letter D 139
Урок 31. Звуки [l], [l ']. Письмо Л. Пиннинг 146
Урок 32. Просмотр и закрепление пройденного материала 150
Урок ЗЗ. Звучит [п], [п ']. Letter P, p 155
Урок 34. 3 звука [p], [p ']. Буква П, п. Закрепление 161
Урок 35.3 Звуки [in], [in ']. Letter b, c 166
Урок 36. Звуки [in], [in ']. Буква б, в. Закрепление 172
Урок 37. Гласная E, е 176
Урок H8: Буква е - показатель мягкости согласного 181
Урок 39.Повторение и закрепление пройденного материала 187
Урок 40. Звуки [п], [п ']. Letter I, l 192
Урок 41. Звуки. Буква / 7, / 7. Застежка; ; .7. Y7
Урок 42-43 Звуки [м] и [м ']. Буква М, м 204
Урок 44.3 Армирование 211
Урок 45.3 Звуки [z], [z ']. Letter3, z 216
Урок 46.3 Звуки [z], [z ']. Письмо 3, з. Анкоридж 223
Урок 47. Поездка в школьную библиотеку 227
Урок 48. Фестиваль детской книги 227
Урок 49.3 звучит [b], [b ’]. Letter b, b 228
Урок 50.Звучит [б], [б ’]. Буква Б, б. Закрепление 234
Урок 51. Звуки [b], [b ’] - [n], [n’]. Повторение и обобщение пройденного материала 238
Урок 52. Звуки [d], [d ']. Letter D d 242
Урок 53. Парные согласные [d], [d ’] и [t], [f]. Буквы D d и 7 ″, t 246
Урок 54. Буква I ,, обозначающая два звука [й’а] 253
Урок 55. Буква I - показатель мягкости согласных 258
Урок 56. Закрепление выученного о буквах I, e.Чтение текстов 262
Урок 57. Звуки [g], [g ’]. Буква Г, г 266
Урок 58. Парные согласные [g], [g ’] и [k], [k’]. Буквы G, g и K, K. .. 271
Урок 59. Звук [h ’]. Letter H, h 276
Урок 60. Звук [h ’]. Буква H, h, буквосочетания ча, чу. Крепление…. 281
Урок 61. Буква ь - показатель мягкости согласных 284
Урок 62. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова буквой ь 288
Урок 63.Разделительная мягкая метка 293
Урок 64. Звук [ш]. Letter W, W 298
Урок 65. Звук [ш]. Буква Ш, ш. Закрепление 303
Урок 66. Звук [ш]. Буква Ж, Ж 307
Урок 67. Звук [ш]. Буква Ж, ж. Закрепление 310
Урок 68. Буква £, ё, обозначающая два звука [y'o] 314
Урок 69. Буква ё - показатель мягкости согласного звука. Чтение слов с буквой ё, которая стоит после разделяющего мягкого знака и обозначает два звука [y'o] 318
Урок 70. Звук [и ’].Буква Y, d 323
Урок 71. Звук [th ’]. Буква Y, y. Анкоридж 328
Урок 72. Звуки [x], [x ’]. Буква X, x 332
Урок 73. Звуки [x] [x ’]. Буква Х, х. Закрепление 337
Урок 74. Буква y - показатель мягкости согласного звука. Буква / о, стоящая после гласной и обозначающая два звука [y'y] 342
Урок 75. Буква y. Чтение слов с разделяющей мягкой пометкой и буквой u 347
Урок 76. Звук [c]. Буква Ц, Ц 352
Урок 77.Звук [c]. Буква C, c. Закрепление 357
Урок 78, LetterE, e. Гласный звук [э] 362
Урок 79. Гласный звук [э]. Буква Яз. Закрепление 368
Урок 80. Звук [u]. Буква Щ, Щ 371
Урок 81. Звук [u]. Буква Щ, ш. Переплет 376
Урок 82. Звуки [ф], [ф ']. Letter F, f 381
Урок 83. Звуки [ф], [ф ']. Буква F, ф. Переплет 387
Урок 84. Разделительный мягкий знак 391
Урок 85. Разделительный твердый знак 397
Урок 86. Алфавит 402
Урок 87. Алфавит. Звуки и буквы 409
Урок 88.Наше Отечество 415
Урок 89. «Первые учителя словенского» 420
Урок 90. Азбука первая 423
Урок 91. A.S. Пушкин и его сказки 425
Урок 92.Л.Н. Толстого. Рассказы 431
Урок 93. Великий учитель и писатель К.Д. Ушинский 436
Урок 94. К.И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница» 440
Урок 95. В.В. Бьянки и его творчество 445
Урок 96 С.Я. Маршак и его творчество 451
Урок 97. М.М. Пришвин и его произведения 456
Урок 98. АЛ. Барто и ее стихи 461
Урок 99.ST. Михалков и его произведения 466
Урок 100. В.А. Осеева и ее произведения для детского чтения 471
Урок 101 Б.В. Заходер и его произведения для детей 474

Развитие без уроков для обучения грамоте. 1 класс.

АННОТАЦИЯ ЛИТЕРАТУРНОЙ ЧТЕНИЯ 1 КЛАСС

Программа «Литературное чтение» разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых итогов начального общего образования, Литературного чтения. программа - авторы Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, Горецкий В.В.Ж. Литературное чтение, в двух частях: 1-й класс.

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Формирует общеобразовательный навык чтения и умение работать с текстом, вызывает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовному, нравственному и эстетическому воспитанию.

Согласно основному учебному (учебному) плану образовательных учреждений Российской Федерации, всего на изучение предмета «Литературное чтение в начальной школе» выделено 1-го класса 132 часа (4 часа в неделю, 33 академических недели). .

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается с вводного интегрированного курса «Обучение грамоте». Его продолжительность составляет примерно 23 академических недели, 9 часов в неделю (часы учебной программы по русскому языку и литературному чтению совмещены).

После курса «Обучение чтению и письму» продолжается предмет «Литературное чтение». Присвоено 1 классу 36 часов (4 часа в неделю, 9 академических недель).

1. ABC. 1 класс. Учебник для общеобразовательных. учреждения с прил. на электрон. перевозчик. В 14.00 / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина / - М .: Просвещение, 2012.

.

2. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Разработка урока для обучения грамоте: чтение и письмо: 1 класс. - М .: ВАКО, 2012.

3. Волина В. В. Праздник грунтовки. - М .: АСТ-ПРЕСС, 1996.

.

4. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение: Учебное пособие: 1 класс.- М .: Просвещение, 2012

.

5. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Рабочие программы. 1-4 классы. - М .: Просвещение, 2012

.

6. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение: Учебник: 1 класс: 2 часа - М .: Просвещение, 2012 г.

7. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Родная речь: 1 класс». - М .: Просвещение, 2012

.

АННОТАЦИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС

Программа по русскому языку разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы. В.Канакина П. Горецкий, М. Бойкин. Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целей начального образования: формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ способности к обучению и умения организовывать свою деятельность; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Место курса в учебной программе.

1 класс - 165 ч. (5 часов в неделю, 33 академических недели): из них 115 ч. (23 академических недели) посвящены урокам письма, 50 ч. (10 академических недель) - урокам русского языка.

Учебно-методическое обеспечение программы

    В.П. Канакина, В. Горецкий Русский язык: Учебник: 1 класс - М. Просвещение. 2012

    Канакина В.П., Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс - М.Просвещение. 2012

    Электронное приложение к В.П. Канакина, В. Горецкий. 1 класс - М. Просвещение. 2012

    В.П. Канакина, В. Горецкий, М. Бойкина Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы - М. Просвещение. 2012

    Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Рецепты. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М .: Просвещение, 2012

    .

АННОТАЦИЯ МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС

Программа по математике разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования, на основе авторских программа М.Моро И., Бантова М. .Белтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика».

На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 132 часа (33 академических недели).

1. Моро М.И., Математика. 1 класс. Учебник. для общего образования. учреждения. За 2 часа / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М .: Просвещение, 2012.

.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. пособие для студентов образовательных учреждений.В двух частях. Издательство «Просвещение», 2012.

3. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Урок развития математики: 1 класс. М .: ВАКО, 2012.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / - М .: Просвещение, 2010.

.

5. Волкова С.И. Контрольные работы к учебнику «Математика: 1 класс» - 64 с.

6. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс.

АННОТАЦИЯ МИРОВОГО КЛАССА 1

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы государственного образования. учебная программа «Вокруг света» А.А. Плешаков. 4 класс - М. Просвещение, 2011г.

На изучение курса «Мир вокруг» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. 1 класс - 66 часов (33 академических недели).

Учебно-методическое обеспечение.

    А.А. Плешаков Окружающий мир: Рабочие программы: 1-4 классы, М. Просвещение. 2011

    A.A. Плешаков Окружающий мир: Учебник: 1 класс в 2-х частях, М. Просвещение. 2012

    Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс, М. Просвещение. 2012

    Плешаков А.А. Окружающий мир Тесты: 1 класс, М. Просвещение. 2012

    Плешаков А.А. От Земли до Неба: Атлас-ключи для начальной школы, М. Просвещение. 2009 год

    Плешаков А.А. В мире Методическое пособие: 1 класс, М. Просвещение. 2012

    Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова М. Просвещение. 2012

АННОТАЦИЯ КЛАСС 1

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы государственного образования. учебный курс «Технология».П. Рабочие программы: 1-4 классы - М. Просвещение, 2011.

Один час в неделю отводится на изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы. 1 класс - 66 часов (33 академических недели), 2,3,4-34 академические недели.

1. Роговцева Н.И., Анашенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. - М .: Просвещение, 2012.

.

АННОТАЦИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ КЛАСС 1

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых итогов начальной школы. общеобразовательная и авторская программа Б.М. Неменский. и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-4 кл. / младше. Эд. Неменский Б. М.-М. Образование, 2011.

В соответствии со школьной программой на 2012-2013 учебный год рабочая программа рассчитана на 33 часа в год - 1 час в неделю.

Учебно-методическое обеспечение

1.Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И. и другие. Изобразительное искусство: Методическое пособие: 1-4 кл. / Под. Эд. Неменский Б.М.–– М. Просвещение, 2012.

.

Номер для заказа699 Минобрнауки России ...

Читать полностью

Пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы.
Пособие содержит подробные схемы уроков по обучению грамоте по учебнику В.Г. Горецкого и др. «Азбука. 1 класс», рекомендованному Минобрнауки России и включенному в Федеральный перечень учебников.
Это руководство предлагает свежий, современный взгляд на обучение грамоте.Принимая во внимание все научные подходы В.Г. Горецкого, оригинальные методические приемы, живой и интересный литературный материал включены в разработки урока.
Эти разработки помогут учителям добиться хороших результатов в обучении младших школьников правильно читать и красиво писать, обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат их участвовать в диалоге и беседе в классе, а также понимать и понимать с интересом решать учебные задачи.
Приказом Минобрнауки России № 699 учебники Экзаменационного издательства допущены к использованию в образовательных учреждениях.
Издание 5-е, переработанное и дополненное.

Скрой

2-е изд., Перераб. И доп. - М .: 2012. - 480 с.

Пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы. Пособие содержит подробные схемы уроков по обучению грамоте по учебнику В.Г. Горецкий и другие. «Русский алфавит» рекомендован Минобрнауки РФ и включен в Федеральный перечень уроков. Это руководство предлагает свежий, современный взгляд на обучение грамоте. Учитывая все научные подходы В.Г. Горецкого, оригинальные методики преподавания, живой и интересный литературный материал включены в разработки урока. Эти разработки помогут учителям добиться хороших результатов в обучении младших школьников правильно читать и красиво писать, обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат их участвовать в диалоге и беседе в классе, понимать и решать образовательные проблемы с интересом.

Формат: pdf

Размер: 13,2 МБ

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Урок 1. 1 сентября - День знаний. Привет, школа. Первый школьный учебник "Азбука" 7
Урок 2. Разговорная и письменная речь. Предложение 10
Урок 3. Предложение. Word 13
Урок 4. Предложение. Слово. Слог 17
Урок 5. Слог. Стресс. Ударные и безударные слоги 22
Урок 6.Слово. Предложение. Слог. Stress
Урок 7. Звуки во внешнем мире. Звуки в речи 28
Урок 8. Гласные и согласные 33
Урок 9. Формирование слога 40
Урок 10. Закрепление знаний о звуках русского языка. Обозначение звуков при письме и наборе текста 44
Урок 11. Гласный звук [а]. Буква L, примерно 48
Урок 12. Звук [а]. Буква А, а. Анкеровка 52
Урок 13. Звук [о]. Буква 0, о; 57
Урок 14. Звук [о]. Письмо 0, о.Анкеровка 63
Урок 15. Звук [и]. Письмо I, а 66
Урок 16. Звук [а]. Письма. Анкоридж 72
Урок 17. Звук [ы]. Письмо ь / 77
Урок 18. Звук [ы]. Письма. Просмотрите 82
Урок 19. Звук [y]. LetterU, u 86
Урок 20. Звук [у]. Буква U, y. Повторение 90
Урок 21. Звуки [n], [n "]. Буква H, n 93
Урок 22.3 звучит [n] и [n"]. Буква H, n. Консолидация 98
Урок 23: 3 звука [с], [с "]. Буква C, с 101
Урок 24.3вукм [с], [с "]. Буква C, стр. Консолидация 105
Урок 25.3 Звуки [k], [k"]. Буква K, k 109
Урок 2b.3 звучит [k] и [k "]. Буква K, k. Объединение 115
Урок 27.3 звучит [t], [t"]. Буква Т, т 120
Урок 28. 3 звука [т], [ф]. Буква 7 ", т. Крепление 125
Урок 29. Доработка пройденного материала 133
Урок 30. Звуки [л], [л"]. Letter L 139
Урок 31. Звуки [l], [l "]. Letter L. Консолидация 146
Урок 32. Повторение и закрепление пройденного материала 150
Урок ЗЗ.Звуки [p], [p "]. Буква P, p 155
Урок 34. 3 звучит [p], [p"]. Буква П, п. Консолидация 161
Урок 35.3 Звуки [c], [c "]. Буква b, c 166
Урок 36. Звуки [c], [c"]. Буква б, в. Консолидация 172
Урок 37. Гласная E, е 176
Урок H8: Буква е - показатель мягкости согласного 181
Урок 39. Повторение и закрепление пройденного материала 187
Урок 40. Звуки [n], [ п "]. Letter I, l 192
Урок 41. Звуки. Letter / 7, / 7.Крепление; ; .7. Y7
Урок 42-43. Звуки [м] и [м "]. Буква М, м 204
Урок 44.3 Усиление 211
Урок 45.3 Звуки [z], [z"]. Letter 3, z 216
Урок 46.3 Звуки [h], [h "]. Letter 3, h. Объединение 223
Урок 47. Поездка в школьную библиотеку 227
Урок 48. Фестиваль детской книги 227
Урок 49.3 звука [b], [ b "]. Буква b, b 228
Урок 50. Звуки [b], [b "]. Буква B, b. Объединение 234
Урок 51. Звуки [b], [b"] - [n], [n "]. Повторение и обобщение пройденного материала 238
Урок 52.Звуки [d], [d "]. Буква D d 242
Урок 53. Парные согласные [d], [d"] и [t], [f]. Буквы D d и 7 ", t 246
Урок 54. Буква I ,, обозначающая два звука [й" а] 253
Урок 55. Буква I - показатель мягкости согласных 258
Урок 56. Консолидация звука узнал о буквах I, e. Чтение текстов 262
Урок 57. Звуки [г], [г "]. Буква Г, г 266
Урок 58. Парные согласные [г], [г"] и [k], [k "]. Буквы G, г и К, К. ..271
Урок 59. Звук [h "]. Буква H, h 276
Урок 60. Звук [h"]. Буква H, h, буквосочетания ча, чу. Консолидация .... 281
Урок 61. Буква ь - показатель мягкости согласных 284
Урок 62. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова буквой ь 288
Урок 63. Разделительная мягкая отметка 293
Урок 64. Звук [ш]. Letter W, W 298
Урок 65. Звук [ш]. Буква Ш, ш. Закрепление 303 900 18 Урок 66.Звук [ш]. Буква Ж, Ж 307
Урок 67. Звук [ш]. Буква Ж, ж. Закрепление 310
Урок 68. Буква £, ё, обозначающая два звука [y'o] 314
Урок 69. Буква ё - показатель мягкости согласного звука. Чтение слов с буквой ё, стоящей после разделяющий мягкий знак и обозначает два звука [y "o] 318
Урок 70. Звук [и"]. Буква Y, ith 323
Урок 71. Звук [th "]. Буква Y, y. Исправление 328
Урок 72. Звуки [x], [x "]. Буква X, x 332
Урок 73.Звуки [x] [x "]. LetterX, x. Fixing 337
Урок 74. Буква y - показатель мягкости согласного звука. Буква / o, стоящая после гласной и обозначающая два звука [th" y ] 342
Урок 75. Буква y. Чтение слов с разделяющей мягкой пометкой и буквой u 347
Урок 76. Звук [c]. Буква Ц, Ц 352
Урок 77. Звук [с]. Буква C, c. Закрепление 357
Урок 78, LetterE, e. Гласный звук [э] 362
Урок 79. Гласный звук [э]. Буква Яз.Закрепление 368
Урок 80. Звук [u]. Буква Щ, Щ 371
Урок 81. Звук [u]. Буква Щ, ш. Переплет 376
Урок 82. Звуки [ф], [ф "]. Буква F, f 381
Урок 83. Звуки [ф], [ф"]. Буква Ф, ф. Консолидация 387
Урок 84. Разделение мягкой метки 391
Урок 85. Разделение твердой метки 397
Урок 86. Алфавит 402
Урок 87. Алфавит. Звуки и буквы 409
Урок 88. Наше Отечество 415
Урок 89. «Первые учителя словенского» 420
Урок 90.Первый ABC 423
Урок 91. A.S. Пушкин и его сказки 425
Урок 92.Л.Н. Толстого. Рассказы 431
Урок 93. Великий учитель и писатель К.Д. Ушинский 436
Урок 94. К.И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница» 440
Урок 95. В.В. Бьянки и его творчество 445
Урок 96 С.Я. Маршак и его творчество 451
Урок 97. М.М. Пришвин и его произведения 456
Урок 98. АЛ. Барто и ее стихи 461
Урок 99. ST. Михалков и его произведения 466
Урок 100.В.А. Осеева и ее произведения для детского чтения 471
Урок 101 Б.В. Заходер и его произведения для детей 474

План вводного урока для 1 класса

Знакомство с предметом «Обучение чтению и письму»

Прогнозируемые результаты: ( слайд 1)

- дети узнают, что 1 сентября - «День знаний»;

- дети получат информацию о том, что такое грамотность;

Узнайте, кого можно назвать грамотным человеком;

Ознакомьтесь с первым учебником «Азбука»;

Познакомятся с предметом «Обучение грамоте» и его особенностями.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

1. Обновление знаний (2 слайд)

1 сентября все дети ходят в школу. В нашей стране первый школьный день называется «Днем знаний». С этого момента дети становятся студентами. В школе их учат читать и писать, а также дети узнают много нового и интересного.

Мотивация к учебной деятельности. (3 слайда)

- Теперь послушайте рассказ и попробуйте ответить на несколько вопросов.

Когда папа был маленьким, он быстро научился читать. Ему только сказали: это «а», это «б», и он выучил все буквы. Ему было очень интересно. Стал читать книги, смотреть картинки. Но он совсем не хотел рисовать палки.

Маленький папа не хотел правильно держать перо. Неправильно, он тоже не хотел ее обнимать. Он вообще хотел читать, а не писать. Читать было интересно, а писать скучно.

Много лет спустя. Маленький папа стал взрослым.Его почерк настолько плох и уродлив, что многие думают, что он просто шутит.

А папе стыдно и стыдно. Папу недавно спросили на почте:

Ты безграмотный?

Нет, ну я грамотный! - он сказал.

А какое у вас письмо? они спросили его.

«Это буква U», - тихо сказал папа.

- «Ю»? Кто так пишет "u"?

Я ... - тихо сказал папа.

И все засмеялись.

Ой, как папа хочет писать красиво, чисто, хорошим почерком, без клякс! Как он хочет правильно держать ручку! Как ему было жаль, что он плохо писал палочки! Но теперь уже ничего не поделаешь.Сам виноват.

(Раскин А.)

О чем теперь папа сожалеет? (ответы детей)

О каких «палках» идет речь? (ответы детей)

Какую роль играет почерк? (ответы детей)

Можно ли папу назвать грамотным человеком? (ответы детей)

Мы ответим на этот вопрос во время урока.

Работа по теме урока

А теперь поговорим о том, что такое диплом? Что значит это слово? (ответы детей)

Учитель объясняет значение слова грамотность (слайд 4)

Грамотность - это способность читать и писать на вашем родном языке.В народе давно говорят: «Грамотность - второй язык». Многовековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюдательность людей заключены в этой ярко выраженной пословице.

Раньше любой письменный документ назывался «грамотностью», а человека, умеющего читать и писать, - грамотным. (Слайд 5)

Обычные люди мечтали о умении читать и писать, тянулись к знаниям, знающим Хорошо, что «без грамотности, как без свечи в темноте» и что «учение - свет, а невежество - тьма».«

Сбылась мечта: люди овладели грамотой, т.е. научились читать и писать.

Право всех граждан на образование закреплено в Конституции Российской Федерации.

Многие из вас уже знают буквы. это буквы, которые вы знаете (ответы детей)

(слайд 6)

Были ли буквы всегда? Всегда ли люди умели читать и писать? (ответы детей)

Верно, дети. Не всегда.

В старину люди не знали букв и не умели писать и читать (слайд 7)

Но со временем люди накопили много знаний, которые они хотели бы передать своим детям. и внуки.

Но как это сделать? (ответы детей)

Итак, люди придумали АЛФАВИТ.

В алфавите есть специальные символы - буквы, которыми люди могли писать любые слова. (слайд 8)

Древнеславянские буквы имели разные названия и формы.Буквы назывались аз, буки, свинец, глагол, добро и т. Д.

Раньше печатных станков не было, а книги писали от руки. Чтобы книги оставались привлекательными, буквы были написаны аккуратно и красиво. Особенности первой буквы (слайд 9)

Первые славянские буквы: аз, буки. Отсюда и название учебника «Азбука» (слайд 10). Эта книга научит вас читать и писать. Азбука - настоящий волшебный сундук знаний (слайд 11)

Дети знакомятся (с помощью учителя) со структурой, составом книги: обложка, иллюстрации, учатся пользоваться закладкой.

Послушайте загадку и отгадайте ее.

Тридцать три сестры

Маленькие по высоте

Если ты знаешь их секрет

Тогда ты найдешь ответ на все. (Письма)

(слайд 12)

ФИЗМИНУТКА

Сыграем в игру «Узнай букву»

2 класса Планы уроков русского языка.

М .: 2014. - 496 с.

Пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы.В данном пособии представлена ​​подробная разработка уроков по всем темам курса «Русский язык. 2 класс» (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий). Для проверки пройденного материала было составлено большое количество кроссвордов с использованием загадок, дана практическая работа. Материал дан в большом объеме, поэтому каждый учитель может выбрать для себя, что ему нужно для проведения урока, с учетом уровня подготовки своего класса. Пособие также может быть интересно учителям, использующим учебники других авторов, поскольку основные темы курсов совпадают.

Формат: pdf

Размер: 4.8 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 9
Урок 1. Знакомство с учебником. Типы речи 10
Урок 2. Наша речь 14
Урок 3. Диалог и монолог 17
Урок 4. Текст. Что такое текст 21
Урок 5. Текст. Основная идея текста 24
Урок б. Текст. Части текста 28
Урок 7.Предложение как единица речи, его назначение и знаки 31
Урок 8. Внушение. Соединение слов в предложении 35
Урок 9. Предложение. Логическое (смысловое) ударение в предложении 39
Урок 10. Члены предложения. Основные члены предложения (основа предложения) 42
Урок 11. Члены предложения. Второстепенные члены предложения 46
Урок 12. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения 50
Урок 13. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения 53
Урок 14.Обычные и необычные предложения 56
Урок 15. Соединение слов в предложении 60
Урок 16. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова "Золотая осень" 63
Урок 17. Соединение слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Контрольная работа 66
Урок 18. Слово и его значения 71
Урок 19. Слово и его значение. Слово как общее название многих однородных объектов.Тематические группы слов 75
Урок 20. Слово и его значение. Однозначные и неоднозначные слова 78
Урок 21. Слово и его значение. Прямые и переносные значения слов 81
Урок 22. Синонимы. Словарь русских синонимов 85
Урок 23. Антонимы. Словарь антонимов русского языка 88
Урок 24. Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Контрольная работа 92
Урок 25. Развитие речи. Представление текста по заданным к нему вопросам 95
Урок 26.Связанные слова. Общая часть связанных слов 98
Урок 27. Связанные слова и синонимы. Однокорневые слова. Корень слова (первое представление) 101
Урок 28. Однокорневые слова. Корень слова. Равномерное написание корня в родственных словах 104
Урок 29. Однокорневые слова. Корень слова (обобщение, систематизация знаний) ... 107
Урок 30. Слог 110
Урок 31. Ударение. Вербально-логическое (смысловое) ударение в предложении ... 113
Урок 32.Стресс. Смысловая роль ударения 117
Урок 33. Расстановка переносов в словах 120
Урок 34. Перенос слов по слогам. Контрольная работа 123
Урок 35. Развитие речи. Составление рассказа на основе серии сюжетных рисунков, вопросов и ключевых слов 126
Урок 36. Звуки и буквы 128
Урок 37. Звуки и буквы 131
Урок 38. Алфавит. Значение алфавита 133
Урок 39. Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями 136
Урок 40.Алфавит. Использование заглавной (заглавной) буквы. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины 3. Серебрякова «За обедом» 139
Урок 41. Гласные звуки. Гласные знаки 142
Урок 42. Гласные звуки. Слова на букву е 145
Урок 43. Ударные и безударные гласные 148
Урок 44. Правило обозначения безударного гласного звука буквой 151
Урок 45. Способы проверки орфографии буквы, обозначающей безударный гласный звук на корень слова 154
Урок 46.Контрольный диктант (с грамматическим заданием) 157
Урок 47. Словарный диктант (слова с непроверенным написанием). Исправление ошибок 160
Урок 48. Написание слов с безударным гласным звуком в корне слова 162
Урок 49. Написание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Составление текста из деформированных предложений 165
Урок 50. Буквы безударного корня гласного, которые необходимо запомнить 168
Урок 51. Буквы безударного корня гласного, которые необходимо запомнить 171
Урок 52.Написание слов с безударным гласным звуком в корне слова 175
Урок 53. Понятие орфографии. Правописание с проверкой и без проверки 178
Урок 54. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство »181
Урок 55. Контроль и проверка диктанта (с грамматическим заданием) 184
Урок 56. Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении 187
Урок 57.Проверка читерства. Правописание слов с проверкой и без проверки правописания 189
Урок 58. Признаки согласного звука. Смысловая и отличительная роль согласных в слове 192
Урок 59. Слова с буквой у, вошедшие в наш язык из других языков 195
Урок 60. Слова с двойными согласными 198
Урок 61. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины А.С. Степанов "Лось" и справочные слова 202
Урок 62.Работайте над ошибками, допущенными в композиции. Проект «В шутку и серьезно» 204
Урок 63. Обозначение мягкости согласных при письме буквами I, £, E, Y, L 207
Урок 64. Твердые и мягкие согласные и буквы для их обозначения 209
Урок 65 . Мягкий знак как знак мягкости согласного в письме 212
Урок 66. Написание слов мягким знаком в конце и посередине перед согласным 215
Урок 67. Написание слов мягким знаком в конце и в середине перед согласным.Составление ответов на вопросы к тексту 218
Урок 68. Работа над ошибками, допущенными в презентации. Комбинации букв chk, chn, thu, schn, nch 221
Урок 69. Написание словесными комбинациями букв chk, chn, thu, schn, nch 224
Урок 70. Написание словами комбинаций букв chk, chn, thu, шн, лоу и др. изучается орфография 227
Урок 71. Проект «Рифма» 230
Урок 72. Сочетания букв чжи-ши, ча-шу, чу-шу 233
Урок 73. Написание словосочетаниями буквосочетаний zhi-shi, ча-шу, чу-шу 237
Урок 74.Правописание словами сочетаний букв zhi-shi, cha-schu, chu-schu 240
Урок 75. Разъяснительная проверка диктанта 243
Урок 76. Работайте над ошибками, допущенными в толковом диктанте. Звонкие и глухие согласные 246
Урок 77. Правописание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 249
Урок 78. Особенности проверки и проверенных слов на слова с парным согласным при глухоте на конец слова или перед согласной 252
Урок 79.Методы проверки орфографии буквы, обозначающей согласный звук в паре по безголосости, в конце слова или перед согласным в корне 255
Урок 80. Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в родственных словах 257
Урок 81. Контрольный диктант (с грамматическим заданием) 260
Урок 82. Работа над ошибками, допущенными при диктовке 263
Урок 83. Написание слов с двуголосой согласной в конце слова и перед согласной 266
Урок 84.Правописание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 269
Урок 85. Правописание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 271
Урок 86. Обобщение слова знания об усвоенных правилах письма 274
Урок 87. Обобщение знаний об усвоенных правилах письма 277
Урок 88. Работа над ошибками, допущенными при написании ответов на вопросы. Обобщение знаний об усвоенных правилах письма 280
Урок 89.Тестирование себя 283
Урок 90. Работайте над ошибками, допущенными в тестовой работе. Словарный диктант 285
Урок 91. Разделение мягких знаков 288
Урок 92. Правописание слов с разделительной мягкой меткой 292
Урок 93. Правописание слов с разделительной мягкой меткой 295
Урок 94. Написание слов с разделительным мягким знаком и разное выученное правописание 298
Урок 95. Толковый диктант с грамматическим заданием (по изучаемым орфографическим темам) 300
Урок 96. Части речи.Соотношение названий слов, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи 303
Урок 97. Части речи. Использование частей речи в тексте 306
Урок 98. Существительное как часть речи: значение и употребление в речи 309
Урок 99. Существительное как часть речи: значение и использование в речи 312
Урок 100. Анимированные существительные 315
Урок 101. Неодушевленные существительные 318
Урок 102. Одушевленные и неодушевленные существительные. Распределительный словарный диктант. Развитие речи: написание предложений и текста 321
Урок 103.Существительные собственные и нарицательные 323
Урок 104. Правописание имен собственных. Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. Васнецова «Герои» 327
Урок 105. Правописание собственных существительных 330
Урок 106. Правописание собственных существительных. Развитие речи: составление рассказа о питомце с поличным, наблюдения и вопросы ... 333
Урок 107. Заглавная буква в именах собственных (географических) 336
Урок 108. Существительные в единственном и множественном числе. Замена существительных на числа 338
Урок 109.Замена существительных на числа 341
Урок 110. Количество существительных 344.
Урок 111. Обобщение знаний о существительном 347
Урок 112. Развитие речи. Работа с текстом. Подробный рассказ по этим вопросам 350
Урок 113. Работа над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными в презентации. Контрольная работа на тему «Существительное» 353
Урок 114. Проверка диктанта на тему «Существительное» 356
Урок 115. Значение глаголов в речи 359
Урок 116. Значение глаголов в речи 362
Урок 117.Знаки глагола (значение и вопрос). Восстановление искаженного текста 365
Урок 118. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасов «Грачи прилетели» 367
Урок 119. Глаголы единственного и множественного числа. Замена глагола числами 370
Урок 120. Глаголы единственного и множественного числа 373
Урок 121. Написание частицы не с помощью глагола 376
Урок 122. Обобщение знаний о глаголе 379
Урок 123. Текстовое повествование и роль глаголов в нем 382
Урок 124.Текст-повествование. Развитие речи. Составление повествовательного текста по предложенной теме 384
Урок 125. Подробный повествовательный текст для вопросов и ключевых слов 386
Урок 126. Контрольная работа по теме «Глагол» 389
Урок 127. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным 392
Урок 128. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным 395
Урок 129. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.Объединение прилагательного с существительным 398
Урок 130. Контрольный диктант с грамматическим заданием 401
Урок 131. Работа над ошибками, допущенными в диктант. Употребление прилагательных в речи 404
Урок 132. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи 406
Урок 133. Единственное и множественное число прилагательных 409
Урок 134. Единственное и множественное число прилагательных 412
Урок 135. Концепция текста-описания. Роль прилагательных в тексте описания 415
Урок 136.Описание текста и роль прилагательных в нем 418
Урок 137. Развитие речи. Составление текста-описания объекта на основе личных наблюдений (описание домашнего животного или комнатного растения) 421
Урок 138. Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птица» 423
Урок 139. Тестирование 426
Урок 140. Местоимение (личное) в составе речи : значение, употребление в речи (общее изложение) 428
Урок 141.Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи 431
Урок 142. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи. "434
Урок 143. Текстовое рассуждение 437
Урок 144. Тестирование себя 440
Урок 145. Роль предлогов в речи 442
Урок 146. Правописание предлогов существительными 445
Урок 147. Правописание предлогов существительными 447
Урок 148. Правописание предлогов с существительными.Восстановление искаженного повествовательного текста по рассказу Б.Житков «Храбрый утенок» 450
Урок 149. Контрольная работа «Испытай себя» 452
Урок 150. Проект «В словарях - по частям речи!» 454
Урок 151. Контрольный диктант за год с грамматическим заданием 456
Урок 152. Работа над ошибками, допущенными в диктант 458
Урок 153. Обзор того, что было усвоено за год. Текст. Типы текстов. Совместное планирование Подробности 461
Урок 154. Работайте над ошибками, допущенными в презентации. Повторение того, что было изучено за год.Текст. Типы текстов 463
Урок 155. Обзор того, что было изучено за год. Предложение. Участники предложения 466
Урок 156. Обзор того, что было извлечено за год. Предложение. Участники предложения 469
Урок 157. Обзор того, что было извлечено за год. Контрольные работы по теме «Оферта. Участники предложения «471
Урок 158. Обзор того, что было изучено за год. Слово и его лексическое значение. Однокорневые слова 474
Урок 159. Обзор того, что было изучено за год.Слово и его лексическое значение. Однокорневые слова 477
Урок 160. Обзор того, что было изучено за год. Части речи 480
Урок 161. Обзор того, что было изучено за год. Части речи 482
Урок 162. Контрольный текст с грамматическим заданием 485
Урок 163. Обзор того, что было изучено за год. Звуки и буквы 487
Урок 164. Обзор того, что было изучено за год. Правила правописания 489
Урок 165. Проверьте работу по теме «Правила правописания» 491
Урок 166.Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе. Повторение того, что было изучено за год. Правила орфографии 493
Урок 167-170 Резервные уроки 495

Предисловие
В данном пособии представлены планы уроков в соответствии с требованиями ФГОС к учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий «Русский язык. 2 класс »(Москва: Образование). Программа начального образования - 170 учебных часов (5 часов в неделю).
В учебнике не указаны типы уроков, но все уроки отмечены цифрами, соответствующими следующим типам уроков:
1 - комбинированный урок;
2 - урок усвоения нового материала;
3 - повторяющийся и обобщающий урок;
4 - урок закрепления и развития знаний, навыков и умений;
5 - урок по применению знаний, навыков и умений;
6 - урок проверки знаний;
7 - урок развития речи;
8 - урок на повторении.
Пособие содержит материалы, необходимые учителю для проведения полноценного урока - описание хода урока с игровыми моментами, пояснениями, методическими рекомендациями. Аннотации уроков разработаны с учетом грамотного подхода к обучению младших школьников.
Работа над данным пособием поможет реализовать новый подход к обучению русскому языку в младших классах: изучение нового материала, повторение изученного на уроках осуществляется в тесной связи с развитием коммуникативных навыков учащихся. .
В содержание уроков включены задания, направленные на развитие у учащихся внимания к лексическому значению слова и его употреблению в предложении. Разнообразный материал для совместной работы, работы в парах, индивидуальной работы с карточками поможет развить навыки грамотности, письменной и устной речи, студенческой памяти, а также обогатит словарный запас младших школьников.

Размер: px

Начать показ со страницы:

Выписка

1 ДМИТРИЕВА О.И. РАБОТАЕТ ПО ОБУЧЕНИЮ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ТГ.Рамзаева (М .: Дрофа) НОВАЯ ИЗДАНИЕ 2 класс МОСКВА "ВАКО" 2012

2 УДК ББК Рус Д53 Д53 Дмитриева О.И. Развитие урока по русскому языку: 2 класс. М .: ВАКО, с. (В помощь школьному учителю). ISBN В пособии представлено тематическое планирование и безурочная разработка по курсу «Русский язык» для 2-х классов общеобразовательных учреждений по учебным материалам Т.Г. Рамзаевой, отвечающей требованиям ФГОС начального общего образования Материал пособия поможет учителю подготовиться к уроку и провести его содержательно, современно, эффективно и интересно.Издание адресовано учителям начальных классов образовательных учреждений, учителям групп продленного дня, студентам ИПК, студентам педагогических вузов и колледжей. УДК ББК Рус ISBN ООО "ВАКО", 2012

3 От автора Уважаемые коллеги! Предлагаемое пособие представляет собой развернутую разработку урока по русскому языку для 2 класса и ориентировано в первую очередь на учителей, работающих над учебными материалами Т.Г. Рамзаева (Москва: Дрофа). Здесь преподаватель найдет все материалы, необходимые для подготовки к уроку: инструкции, подробные записи урока, дополнительную информацию, тексты диктантов, презентации, контрольные работы.Каждое занятие содержит большое количество игровых и развлекательных заданий, которые помогут заинтересовать учеников, повысить их активность и самостоятельность на уроке. Особое внимание уделяется работе по развитию речи, обогащению словарного запаса школьников. Данное пособие можно использовать как автономно (его достаточно для квалифицированной подготовки учителя к уроку), так и в сочетании с другими учебными пособиями. Издание содержит рекомендации по использованию книг серии «Контрольно-измерительные материалы» (КИМ) и «Школьный словарь» издательства «ВАКО».CMM поможет организовать и провести промежуточный, тематический и итоговый контроль и при этом не займет много времени урока. Регулярное обращение к словарям расширит кругозор студентов, научит работать со справочной литературой и, конечно же, сделает уроки более интересными и насыщенными. Предлагаем воспользоваться следующими книгами этой серии: Шклярова Т.В. Орфографический словарь. М .: ВАКО, 2012; Шклярова Т.В. Толковый и этимологический словарь. М .: ВАКО, 2011;

4 4 Тематическое планирование Шклярова Т.V. Словарь трудностей русского языка. М .: ВАКО, 2012; Шклярова Т.В. Словарь иностранных слов. М .: ВАКО, 2009; Разбор словесного состава / Сост. И.В. Клюхин. М .: ВАКО, 2012; Правила для русского языка / Сост. И.В. Клюхин. М .: ВАКО, 2012; Пословицы, поговорки и крылатые фразы / Сост. И.В. Клюхин. М .: ВАКО, 2012; Птицы России / Авт.-сост. Т. Ситников. М .: ВАКО, 2012; Животные России / Авт.-сост. Т. Ситников. М .: ВАКО, 2011; Растения России: Начальная школа / Сост.Н.Ю. Васильева. М .: ВАКО, 2011; Рогалева Е.И., Никитина Т.Г. Фразеологический словарь: занимательные этимологические рассказы для детей. М .: ВАКО, Мы уверены, что эта книга окажет существенную помощь учителю начальных классов в обучении. Тематическое планирование Тема урока к уроку I КВАРТАЛ Повторяем то, что знаем (5 часов) 1 Вводное занятие. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении 2 Предложение и слово 3 Слово и слог 4, 5 Звуки и буквы Речь (4 часа) 6 Речь в жизни человека 7, 8 Речь и письмо 9 Выделение предложений в устной и письменной речи Звуки и Буквы (9 часов) 10 Звуки и буквы 11, 12 Гласные и согласные звуки 13 Гласные звуки и их обозначение буквами 14, 15 Слова на букву E 16 Согласные звуки и их обозначение буквами 17 Согласный звук [th] и буква Y 18 Контрольная накрутка

5 Тематическое планирование 5-го урока Тема урока Буквы I, A, U после шипящих букв.Комбинации ЧК, ЧН (12 часов) 19 Шипящие согласные [ш], [ш], [ч], [п] 20 Комбинации ЖИ, ШИ 21 Комбинации ЖИ, ШИ в ударных и безударных слогах 22 Написание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ 23 Устный очерк по мотивам серии картинок. Копирование текста 24 Комбинации ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ Написание слов комбинациями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ 28, 29 Комбинации ЧК, ЧН 30 Контрольный диктант Алфавит (2 часа) 31, 32 Алфавит или алфавит Слово и слог. Расстановка переносов слов (6 часов) 33 Слово и слог 34, 35 Разделение слов на слоги 36 Расстановка переносов слов 37 Слова, которые нельзя расставлять через дефис.Расстановка переносов слов с буквой Y посередине 38 Расстановка переносов слов Предложение (11 часов) 39 Предложение как единица речи 40 Знаки препинания в конце предложения 41, 42 Основные элементы предложения 43 Контрольный диктант на I квартал 44 Общие концепция текста 45 Типы текста: повествование, описание, рассуждение II КВАРТАЛ 46 Структурные части повествовательного текста 47 Представление визуально воспринимаемого текста 48 Работа над ошибками. Повторение материала по теме «Предложение и текст» 49 Составление устного рассказа по картинкам.Презентация на ту же тему по плану Мягкие и твердые согласные и их обозначение письменно (9 часов) 50 Обозначение мягкости и твердости согласных письменно гласными 51 Мягкий знак в конце слова как показатель мягкости согласных 52, 53 Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова

6 I ЧЕТВЕРТАЛЬНЫЙ ПОВТОР, ЧТО МЫ ЗНАЕМ Ожидаемые результаты: студенты ознакомятся с учебником; научится анализировать текст и предложение, составлять предложения и записывать их, правильно их записывать, устанавливать количество слогов в слове, различать гласные и согласные.Урок 1. Вводное занятие. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении Задачи: познакомить учащихся с новым учебником; восстановить и закрепить ранее полученные знания о тексте и предложении как единице речи; формировать умение выделять предложения в устной речи и составлять их письменно. Ход урока I. Сообщение темы и целей урока II. Работа над темой урока Работа в группах Ребята, предлагаю вам разгадать кроссворд.1. В руках ношу новый дом, Дверь дома заперта. Здесь жильцы бумажные, Все жутко важно. (Портфолио.) 2. Моя лошадь мчится в чистом поле И много-много лет оставляет черный след. (Ручка.)

7 Урок 1. Вводное занятие. Знакомство с учебником, 4. Колоритные сестры Скучали без воды. Дядя, длинный и худой, Носит воду с бородой. И сестры с ним Нарисуйте дом и покурите. (Краски, кисть.) 5. Если дать ей работу Карандаш поработал зря.(Резинка.) 6. Говорит молча, И понятно и не скучно. Ты с ней чаще разговариваешь. Станьте в четыре раза умнее. (Книга.) 7. Люблю прямолинейность, сама прямая. Сделайте новую черту характера, я помогаю всем. Что-то без меня Нарисуй! Угадайте, друзья, кто я? (Правитель.) 8. Колхозный огород пуст, Паутина летит вдаль, А журавли к южному краю земли тянутся. Двери школы распахнулись. В каком месяце вы к нам приехали? (Сентябрь.) 9. Кулик маленький, Заказывает сотню ребят:

8 12 I квартал.Мы повторяем то, что знаем. Теперь сядем и изучаем, потом встанем и разойдемся. (Звонок.) 10. Семь парней на лестнице Играли песни. (Примечания.) 11. Если вы отточите это, рисуйте все, что хотите: солнце, море, горы, пляж. Что это? (Карандаш.) Итак, разгадав кроссворд, в цветных ячейках мы получили словосочетание Русский язык. В этом году мы продолжим изучение этой темы. Прочтите название учебника, над которым мы будем работать. Давайте посмотрим на это. Кто автор? Он вам знаком? Зачем изучать русский язык? (Примерный ответ.Это наш родной язык, язык русских, официальный язык нашей страны. В России проживают люди разных национальностей, татары, башкиры, удмурты, чуваши, марийцы и другие. Русский язык является общим для всех жителей России и помогает лучше понимать друг друга, общаться и заводить друзей.) Материал для учителя Язык, на котором мы говорим, красивый и богатый. Считается одним из самых выразительных языков в мире. Очень правильное и яркое описание родного языка дал русский ученый и поэт М.В. Ломоносов. Он считал, что русский язык объединяет в себе достоинства, лучшие отличительные качества многих языков мира. М.В. Ломоносов нашел в нем «великолепие испанского, живость французов, силу немецкого, нежность итальянского, притом богатство и сильную лаконичность греческого и латинского языков в изображениях» ( «Русская грамматика», 1755 г.). КАК. назвал русский язык красивым и звучным, выразительным и гибким.Пушкин. О необычайном богатстве русского языка, его способности передавать самые сложные, разнообразные мысли и чувства говорили многие русские поэты и писатели: Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М. Горький и другие. Для вас этот учебник составила Тамара Григорьевна Рамзаева. Посмотрим, что нам предстоит узнать в этом году. (Дети смотрят учебник, знакомятся с его содержанием, символами, памятками, словами с непроверяемым написанием.) III. Физическое воспитание * * Тексты минут к занятиям по физическому воспитанию см. В приложении.

9 Урок 1. Вводное занятие. Знакомство с учебником 13 IV. Продолжая тему урока Наблюдая за текстом Посмотрите на доску. Жаркое лето прошло незаметно. Дни становятся короче. Серые облака плыли по небу. Выпал мелкий холодный дождь. Что на доске? (Текст.) Как вы думаете, почему это текст? (Текст состоит из предложений.) Докажите, что это текст, а не отдельные предложения. (Предложения в тексте связаны по смыслу.) Сколько предложений в этом тексте? (Четыре.) Как определились? (Предложение начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой.) Как одно предложение отделяется от другого в устной речи? (В начале предложения интонация нарастает, к концу уменьшается. Между предложениями есть пауза.) Запишите первое предложение. Посмотрите на слова в кроссворде и найдите те, которые соответствуют образовательным вещам. Составляйте предложения, используя эти слова. (Дети ходят в школу осенью. В пенале есть кисти и карандаши.) (Лучшие предложения можно записать на доске и прокомментировать.) Что такое предложение? (Предложение - это одно или несколько слов, связанных друг с другом по значению. Предложение выражает законченную мысль, сообщающую о ком-то или о чем-то.) Пример. 1 (стр. 3) Прочтите пословицы. Объясните их значение. Какие пословицы о труде вы знаете? Возьмите две пословицы на одну и ту же тему. (Рыбку из пруда без труда достать не получится. Усилием и трудом все перемолотишь.) Предлагаем воспользоваться Школьным словарём «Пословицы, поговорки и крылатые фразы» *.(Значение пословицы уточняется. Вы можете предложить детям вспомнить другие пословицы о работе. Затем дети копируют пословицу, произнося ее по слогам.) V. Размышление Что такое текст? Чем текст отличается от предложений? * См. Под ред .: Пословицы, поговорки и фразы: Начальная школа / Сост. И.В. Клюхин. М .: ВАКО, 2012.

10 14 I квартал. Мы повторяем то, что знаем. Оцените свою работу на уроке. Vi. Краткое содержание урока Сегодня на уроке мы познакомились с учебником, с которым нам предстоит работать в течение всего учебного года, а также запомнили и закрепили знания о предложении и тексте.Домашнее упражнение. 2. (стр. 3). Урок 2. Предложение и слово Задачи: обобщить знания о предложении; формировать умение составлять предложения из слов, дополнять и формализовать их; развивать умение точно использовать слова в речи. Ход урока I. Сообщение темы и целей урока II. Обновление знаний Проверка домашнего задания (Проверяются предложения, которые дети составили по картинке.) Пришла осень. Осень одела деревья в пестрые наряды.Осенью дети пошли в школу. Какие слова украсили эти предложения? (Пестрый наряд.) У кого был самый длинный приговор? Подсчитайте количество слов в вашем предложении. (Учитель отмечает наиболее удачный текст, обращает внимание на слова, наиболее точно описывающие картинку.) Предлагаем использовать КИМ * (тест 1). III. Самоопределение для деятельности Прочтите и сравните слова в левой и правой части таблицы. Сравнивать - значит находить сходства и различия. Книга поможет вам в работе, поможет вам в беде.Заказывайте, помогайте, работайте, помогайте и, в конце концов, неприятности. Прочтите предложение. (Книга поможет в работе, выручит и в беде.) Почему вы решили, что это предложение? (Слова связаны между собой по значению. Предложение пишется с большой буквы, а в конце ставится точка.) * Здесь и ниже см. Ред .: Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс / Сост. В.А. Синяков. М .: ВАКО, 2012.


.

Тематическое планирование на русском E класс 36 часов (4 часа в неделю).п / п Четверть Учебная неделя Тема Количество часов Тестовая и контрольная работа Повторение (4 часа) I Вводное занятие. Знакомство

«Русский язык» (экстернат) Программа: на основе Модельной программы начального общего образования, авторская программа Т.Г. Рамзаевой, утвержденной Минобороны РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального закона

.

МОО «Средняя школа 9» УТВЕРЖДЕН директор МОУ «Средняя школа 9» / Гафурова Л.Н. / приказ от 31 августа 2016 года. Рабочая программа темы «Русский язык

».

ДМИТРИЕВА О.И. УЧЕБНЫЕ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ К учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий (Москва: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ 1 класс МОСКВА "ВАКО" 2011 УДК 372.881.161.1 BBK 74.268.1Rus D53 D53 Дмитриева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА РУССКОМ ЯЗЫКе класс Тема Номер Дата часы план факт план факт НАША РЕЧЬ 2 Язык и речь, их значение в жизни людей.2 Русский - родной язык русского народа.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса (заочное обучение) на первое полугодие 2018-2019 учебного года Базовый учебник русского языка, В.Г. Горецкий, В. Кирюшкин, Издательство «Просвещение»

Календарь и тематическое планирование по русскому языку в 1 классе (50 часов) н / п Тема урока Планируемые результаты Дата проведения Общее количество В разделе 1 1 Ознакомление с учебником «Русский язык».

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебной дисциплине «Русский язык» составлена ​​на основании следующих нормативных документов: 1. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. 1599 «О

Календарно-тематическое планирование на русском языке с определением учебной деятельности учащихся 1 класса (5 часов в неделю, 51 час) п / п Тема урока Решаемые задачи Результаты по предмету

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» для учащихся 2А класса на 206 207 учебный год составлена ​​на основании требований Федеральной составляющей государственного стандарта

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» 3 Б класс Учитель - Елена Александровна Косулина 207-208 г Тематическое планирование учебного материала по русскому языку в 3 классе Дата Тема 04.09.07 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на русском языке для 3 класса Пояснительная записка.Программа русского языка основана на Программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа под

.

Характеристика деятельности студентов Разделы Наша речь (4 часа) Характеристика деятельности студентов Выделите отдельные предложения в устной и письменной речи. Сравните и выделите предложения (группы

МОУ «Ковылкинская общеобразовательная школа №4» «Рассмотрено» Заведующий МОО учителя начальных классов Протокол 2010 г. «Согласовано» Заместитель директора по внутренним делам в 2010 г. «Утверждено» Директор

РУССКИЙ ЯЗЫК Пятое издание 2 класс МОСКВА "ВАКО" 2017 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус К65 6+ Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании приказа Минобрнауки

.

Русский язык - 3 класс, VIII тип I. Планируемые результаты по предмету освоения предмета «Русский язык» В результате изучения предмета «Русский язык» на уровне начального общего образования

ДМИТРИЕВА О.И. ИЗУЧАЯ РАЗРАБОТКИ РУССКОГО ЯЗЫКА УМК Т.Г. Рамзаева ("Ритм") НОВОЕ ИЗДАНИЕ 3-го класса МОСКВА "ВАКО" 2013 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Rus D53 D53 Дмитриева О.И. Разработка уроков

Дата Тема урока п / п По плану Факт. 1 03.09 Написание первой учебной тетради. Ознакомление с правилами написания (стр.3-6) 2 05.09 Рабочая строчка. Верхняя и нижняя строки рабочей строки (стр. 7-8) 3 06.09 Изображение цифр

Урок Названия разделов, темы I квартал НАША РЕЧЬ (3 часа) 1 Знакомство с учебником «Русский язык» (2 класс). Типы речи 2 Наша речь.Что можно узнать о человеке по его запланированному графику 03.09

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА развитие письма и речи Программа грамматики и правописания включает следующие разделы: повторение, звуки и буквы, слово, предложение. За каждый год обучения по всем разделам программы

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» для ученика 4 А класса на 206-207 учебный год разработана на основании :. Программа специального (коррекционного) образования

СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС. ТЕСТОВЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 класс Издание третье МОСКВА "ВАКО" 2018 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус

Тематическое планирование на русском языке в 3 классе Дата Название тем / разделов Формы контроля Планируемые результаты Повторение 1 01.09 Существительное Активация знаний о частях речи 2 04.09 Глагол

Пояснительная записка Рабочая программа по учебной теме «Письмо и развитие речи» для учащихся 3Б класса на 206-207 учебный год разработана на основе: Специальных (коррекционных) образовательных программ

Рабочая программа по учебным материалам «Начальная школа XXI века» 1 класс Календарное тематическое планирование уроков по русскому языку Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с

Тематический план Названия разделов и тем Всего нет часов 1 Повторяем то, что знаем.5 2. Выступление. 4 3. Звуки и буквы. 9 4. Гласные и, а, у после шипящих. 12 Комбинации чк, чн. 5. Алфавит. 2 6. Word и

ДМИТРИЕВА О.И. УЧЕБНЫЕ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ К учебнику Т.Г. Рамзаева (М .: Дрофа) НОВОЕ ИЗДАНИЕ 1 класс МОСКВА "ВАКО" 2012 УДК 372.881.161.1 BBK 74.268.1Rus D53 D53 Дмитриева О.И. Уроки

Т. Н. СИТНИКОВА И. Ф. ЯЦЕНКО УЧЕБНЫЕ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ В УМК Л. Ф. Климанова и др. («Перспектива») 4 класс МОСКВА «ВАКО» 2014 УДК 372.881.161.1 BBK 74.268.1Rus С41 С41 Ситникова Т.Н., Яценко

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для класса общеобразовательной школы составлена ​​на основании Закона РФ от 0 июля 992 г. 3266- «Об образовании»; Приказ Министерства

Тематическое планирование уроков русского языка (5 часов в неделю - 170 часов) Тема урока НАША РЕЧЬ (3 часа) Типы речи (2 часа) 1. Ознакомление с учебником. Что за речь? 2.Что можно узнать о человеке по

Пособие для учителей общеобразовательных учебных заведений 5-е издание, переработанное и дополненное Мозры «Белый ветер» 2 0 1 4 УДК 372.881.116.11.046.12 BBK 74.268.1Rus Серия P37 основана в 2004 г.

1 Рабочая программа по учебной теме «Русский язык» в 1 классе на 2016-2017 учебный год. Результаты изучения предмета Персональные результаты изучения предмета «Русский язык» следующие

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена ​​в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

т.М. Андрианова, В.А. Илюхина РУССКИЙ ЯЗЫК Примерное тематическое планирование изучения учебного материала 1 класс 50 часов (5 часов в неделю, начиная с 1 марта) 1 занятие Тема урока, страницы учебника 1 Устная речь

Тематическое планирование уроков русского языка п / п Тема урока Тип урока Деятельность ученика 3 четверть Предложение (10 часов) Студенты должны знать: - типы предложений по цели высказывания (без терминологии)

Отзыв »Начальник Департамента образования Московской области СОШ 73 Селезнева Т.V. Протокол № 1 от 30.08.2017 г. «Согласовано» Заместитель директора по ЭиО Шаманова В.Ю. 2017_ «Утверждено» Директором МБОУ СОШ 73 Высоцкая Е.В. приказ

Раздел урока: Добиблейский период. Алфавитный период. - 5 часов Тема урока. История написания. Знакомство со словами, с правилами написания. 2. Выполнение геометрических узоров по образцу. 3. Круг

Календарь - тематическое планирование. Русский язык. Программа образовательных учреждений.Начальные классы (-4) Русский язык 2 класс Авторы: Т.Г. Рамзаев. М., «Дрофа», 2007 г. Учебник «Русский язык»

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс. п / п Раздел программы Тема Элементы содержания 1 Развитие речи Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс 170 часов. Дата урока (номер учебной недели) Названия разделов и тем уроков, формы и темы контроля НАША РЕЧЬ (3 Ч) Типы речи () 1 Знакомство

Календарь-тематическое планирование на уроке русского языка-7 часов н / д Содержание (тема).Знакомство с учебником. Что такое речь? Что можно узнать о человеке из его выступления? 3 Как отличить диалог

Урок Названия разделов, тем Планируемые сроки прохождения НАША РЕЧЬ 1 Ознакомление с учебником «Русский язык» (2 класс). 03.09 Типы речи 2 Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи 04.09? 3 Диалог

Цель пособия - помочь учителю в подготовке и организации основной формы учебно-воспитательной деятельности в школе.Основным информативным материалом для м является система заданий Сильновой Е.С., Каневской Н.Г.,

.

«Считается» заведующим общеобразовательной общеобразовательной школой ГБОУ им. 73 Московской области Селезнева Т.В. Протокол от 30.08.207 г. «Согласована» заместитель директора ОИА Шаманова В.Ю. 207_ «Утверждено» Директор МБОУ СОШ 73 Высоцкая Е.В. приказ 27

Пояснительная записка Программа работ составлена ​​на основании Государственной программы под редакцией В.В. Воронкова (

Календарно-тематическое планирование 2 класс Тема урока Дата по п / п план 1 Ознакомление с учебником.Типы речи. Язык, речь, их значение в жизни 03.09 людей. 2 Виды речевой деятельности. Наша речь. 04.09

О.И. ДМИТРИЕВА ИЗУЧАЯ РАЗРАБОТКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В УМК В.П. Канакина, В.Г. Горецкий («Школа России») 3 класс МОСКВА «ВАКО» 2013 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Rus D53 D53 Дмитриева О.И. Уроки

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» для учащихся 3 класса с умственной отсталостью на 2016 2017 учебный год составлена ​​с учетом требований Федерального закона

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 208-209 учебный год на русском языке (указать предмет) Уровень образования (класс) _ начальное общее общее 2а, 2б, 2к, 2л, 2м, 2г, 2д, 2г, 2г (начальное общее, основное общее, среднее

РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Отличительной особенностью рабочей программы является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения.Необходимость коррекции

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА 6» (МБОУ «Школа 6») РАССМОТРЕН на заседании Педагогического Совета протоколом от 30.05.2016 5 УТВЕРЖДЕН приказом МБОУ «Школа 6» от 01.09.2016

Календарь - тематическое планирование по русскому языку во 2 классе на 2012-2013 учебный год d. Количество часов Всего 170 часов; 5 часов в неделю Плановые контрольные занятия 12; Планировка основана на

Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа № 21 г. Краснодар КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс количество часов: всего - 102,

К рабочей программе по русскому языку 1 класс 1 Подготовительный период 20 часов.Знакомство со словами. Правила гигиенического письма. 2 Рабочая линия. Наклонные прямые. 3 Прямые наклонные вертикальные и

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК Учебник: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина (ОС «Школа 2100») Класс: 2 класс Часов в неделю: 5 часов в неделю Всего часов в год: 170 часов п / п Тема урока

«Считается» начальником Московского областного управления образования СОШ 73 И.О. Рудых Е.Н. Протокол № 1 от 31.08.2018 г. «Согласован» заместитель директора ОИА Шаманова В.Ю. 2018_ «Утверждено» Директором МБОУ СОШ 73 Е.В. Высоцкая заказ

Календарное тематическое планирование на русском языке образовательного комплекса «Школа России». В.П. Канакина 2 класс (136 часов, 4 часа в неделю) Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. для общего образования. организации.

48 РАЗДЕЛ 3. КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 КЛАСС 1) Общее количество часов в год 170 (из них 34 часа посвящены урокам каллиграфии).Общее количество часов в неделю - 5 (каллиграфия 1 час в неделю).

Государственное общеобразовательное учреждение Ярославской области Переславль-Залесская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 3 Адрес: 152025 г. Переславль-Залесский, Ярославская область,

«Рассмотрено» и.о. начальника МО МБОУ СОШ 73 Рудых Е.Н. Протокол № 1 от 31 августа 2018 г. «Согласован» заместитель директора по управлению водными ресурсами В.Ю. Шаманова 2018_ «Утверждено» Директором МБОУ СОШ 73 Е.В. Высоцкая заказ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку МБОУ НШ-д / с село Абдрашитово для 3 класса составлена ​​на основании следующих нормативных документов: Федеральный компонент государственного стандарта

Т.Н. СИТНИКОВА И.Ф. ЯЦЕНКО Н.Ю. Канакина, В. Горецкого («Школа России») 2 класс МОСКВА «ВАКО» 2016 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Rus S41

ПРОВЕРКА И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ 1 класс МОСКВА "ВАКО" УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус П78 6+ Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании приказа Министерства

.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Предмет: Учебник русского языка Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» Класс: класс Часов в неделю: 5 часов в неделю Всего часов в год: 45 часов Тема урока Количество часов, тип

Т.Н. СИТНИКОВА ИЗУЧАЯ РАЗРАБОТКИ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ УМК «Перспектива» Л.Ф. Климановой и др. (М.: Образование) 1 класс МОСКВА "ВАКО" 2012 УДК 372.881.161.1 BBK 74.268.1Rus C41 C41 Ситникова

Пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы.
В данном пособии представлена ​​подробная разработка уроков по всем темам курса «Русский язык. 2 класс» (авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г.).
Для проверки пройденного материала составлено большое количество кроссвордов с использованием загадок, дана практическая работа.
Материал дан в большом объеме, поэтому каждый учитель может выбрать для себя, что ему нужно для проведения урока, с учетом уровня подготовки своего класса.
Пособие также может быть интересно учителям, использующим учебники других авторов, так как основные темы курсов совпадают.

Урок 2.
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Наше выступление.
ЦЕЛИ УРОКА: уточнить представления о речи, ее особенностях, развить умение употреблять приветственные слова в речи, развить умение копировать и проверять написанное.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Студенты углубят свои знания о типах речи, будут практиковаться в использовании приветственных слов в своей речи.

НА ЗАНЯТИЯХ
1. Проверка домашнего задания
Проверка правильности выполнения упражнения по учебнику. 1 на стр. 6. Разговор на основе картинок и схемы.
- Что такое разговорный язык?
Что такое письменная речь?
Что означает мысленная речь?
В каких жизненных ситуациях используются эти формы речи?
Какая речь (устная или письменная) возникла ранее? Обосновать ответ.

2. Обновление знаний
На доске карточки со словами: слушание, говорение, разговор с самим собой, чтение, письмо.
- Прочтите слова на карточках. Дайте им общее имя. (Типы речи.)

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 9
Урок 1. Ознакомление с учебником. Типы речи 10
Урок 2. Наша речь 14
Урок 3. Диалог и монолог 17
Урок 4. Текст. Что такое текст 21
Урок 5. Текст. Основная идея текста 24
Урок б. Текст. Части текста 28
Урок 7. Предложение как единица речи, его назначение и знаки 31
Урок 8.Предложение. Соединение слов в предложении 35
Урок 9. Предложение. Логическое (смысловое) ударение в предложении 39
Урок 10. Члены предложения. Основные члены предложения (основа предложения) 42
Урок 11. Члены предложения. Второстепенные члены предложения 46
Урок 12. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения 50
Урок 13. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения 53
Урок 14. Обычные и необычные предложения 56
Урок 15.Соединение слов в предложении 60
Урок 16. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова "Золотая осень" 63
Урок 17. Соединение слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Контрольная работа 66
Урок 18. Слово и его значения 71
Урок 19. Слово и его значение. Слово как общее название многих однородных объектов. Тематические группы слов 75
Урок 20.Слово и его значение. Однозначные и неоднозначные слова 78
Урок 21. Слово и его значение. Прямые и переносные значения слов 81
Урок 22. Синонимы. Словарь русских синонимов 85
Урок 23. Антонимы. Словарь антонимов русского языка 88
Урок 24. Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Контрольная работа 92
Урок 25. Развитие речи. Изложение текста по заданным к нему вопросам 95
Урок 26. Родственные слова. Общая часть родственных слов 98
Урок 27.Связанные слова и синонимы. Однокорневые слова. Корень слова (первое представление) 101
Урок 28. Однокорневые слова. Корень слова. Равномерное написание корня в родственных словах 104
Урок 29. Однокорневые слова. Корень слова (обобщение, систематизация знаний) 107
Урок 30. Слог 110
Урок 31. Ударение. Вербально-логическое (смысловое) ударение в предложении 113
Урок 32. Ударение. Смысловая роль ударения 117
Урок 33. Передача слова по слогам 120
Урок 34.Перевод слов по слогам. Контрольная работа 123
Урок 35. Развитие речи. Составление рассказа на основе серии сюжетных рисунков, вопросов и ключевых слов 126
Урок 36. Звуки и буквы 128
Урок 37. Звуки и буквы 131
Урок 38. Алфавит. Значение алфавита 133
Урок 39. Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями 136
Урок 40. Алфавит. Использование заглавной (заглавной) буквы. Развитие речи. Коллективное сочинение рассказа по репродукции картины 3.Серебрякова «За обедом» 139
Урок 41. Гласные звуки. Гласные знаки 142
Урок 42. Гласные звуки. Слова на букву е 145
Урок 43. Ударные и безударные гласные 148
Урок 44. Правило обозначения безударного гласного звука буквой 151
Урок 45. Способы проверки орфографии буквы, обозначающей безударный гласный звук на корень слова 154
Урок 46. Контрольный диктант (с грамматическим заданием) 157
Урок 47. Словарный диктант (слова с непроверенным написанием).Исправление ошибок 160
Урок 48. Написание слов с безударными гласными звуками в корне слова 162
Урок 49. Написание слов с безударными гласными звуками в корне слова. Составление текста из деформированных предложений 165
Урок 50. Буквы безударного гласного корня, которые необходимо запомнить 168
Урок 51. Буквы безударных гласных корней, которые необходимо запомнить 171
Урок 52. Написание слов с безударным гласным звуком на корень слова 175
Урок 53.Понятие орфографии. Правописание с проверкой и без проверки 178
Урок 54. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство »181
Урок 55. Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием) 184
Урок 56. Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными при диктовке и сочинении 187
Урок 57. Проверка читерства. Правописание слов с проверяемым и непроверенным правописанием 189
Урок 58.Признаки согласного звука. Смысловая и отличительная роль согласных в слове 192
Урок 59. Слова с буквой у, вошедшие в наш язык из других языков 195
Урок 60. Слова с двойными согласными 198
Урок 61. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины А.С. Степанов «Лось» и справочные слова 202
Урок 62. Работа над ошибками, допущенными в композиции. Проект «В шутку и серьезно» 204
Урок 63.Обозначение мягкости согласных при письме буквами I, £, E, Y, L 207
Урок 64. Твердые и мягкие согласные и буквы для их обозначения 209
Урок 65. Мягкий знак как знак мягкости согласная на письме 212
Урок 66. Написание слов с мягким знаком в конце и посередине перед согласной 215
Урок 67. Написание слов с мягким знаком в конце и посередине перед согласной. Составление ответов на вопросы к тексту 218
Урок 68.Работайте над ошибками, допущенными в презентации. Комбинации букв chk, chn, thu, schn, nch 221
Урок 69. Написание словесными комбинациями букв chk, chn, thu, schn, nch 224
Урок 70. Написание словами комбинаций букв chk, chn, thu, шн, лоу и др. изучается орфография 227
Урок 71. Проект «Рифма» 230
Урок 72. Сочетания букв чжи-ши, ча-шу, чу-шу 233
Урок 73. Написание словосочетаниями буквосочетаний zhi-shi, ча-шу, чу-шу 237
Урок 74.Правописание словами сочетаний букв zhi-shi, cha-schu, chu-schu 240
Урок 75. Разъяснительная проверка диктанта 243
Урок 76. Работайте над ошибками, допущенными в толковом диктанте. Звонкие и глухие согласные 246
Урок 77. Правописание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 249
Урок 78. Особенности проверки и проверенных слов на слова с парным согласным при глухоте на конец слова или перед согласной 252
Урок 79.Методы проверки орфографии буквы, обозначающей согласный звук в паре по безголосости, в конце слова или перед согласным в корне 255
Урок 80. Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в родственных словах 257
Урок 81. Контрольный диктант (с грамматическим заданием) 260
Урок 82. Работа над ошибками, допущенными при диктовке 263
Урок 83. Написание слов с двуголосой согласной в конце слова и перед согласной 266
Урок 84.Правописание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 269
Урок 85. Правописание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 271
Урок 86. Обобщение слова знания об усвоенных правилах письма 274
Урок 87. Обобщение знаний об усвоенных правилах письма 277
Урок 88. Работа над ошибками, допущенными при написании ответов на вопросы. Обобщение знаний об усвоенных правилах письма 280
Урок 89.Тестирование себя 283
Урок 90. Работайте над ошибками, допущенными в тестовой работе. Словарный диктант 285
Урок 91. Разделение мягких знаков 288
Урок 92. Правописание слов с разделительной мягкой меткой 292
Урок 93. Правописание слов с разделительной мягкой меткой 295
Урок 94. Написание слов с разделительным мягким знаком и разное выученное правописание 298
Урок 95. Толковый диктант с грамматическим заданием (по изучаемым орфографическим темам) 300
Урок 96. Части речи.Соотношение названий слов, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи 303
Урок 97. Части речи. Использование частей речи в тексте 306
Урок 98. Существительное как часть речи: значение и употребление в речи 309
Урок 99. Существительное как часть речи: значение и использование в речи 312
Урок 100. Анимированные существительные 315
Урок 101. Неодушевленные существительные 318
Урок 102. Одушевленные и неодушевленные существительные. Распределительный словарный диктант. Развитие речи: написание предложений и текста 321
Урок 103.Существительные собственные и нарицательные 323
Урок 104. Правописание имен собственных. Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. Васнецова «Герои» 327
Урок 105. Правописание собственных существительных 330
Урок 106. Правописание собственных существительных. Развитие речи: составление рассказа о домашнем животном с поличным. Наблюдения и вопросы. 333
Урок 107. Заглавная буква в именах собственных (географических) 336
Урок 108. Существительные в единственном и множественном числе. Замена существительных на числа 338
Урок 109.Замена существительных на числа 341
Урок 110. Количество существительных 344.
Урок 111. Обобщение знаний о существительном 347
Урок 112. Развитие речи. Работа с текстом. Подробный рассказ по этим вопросам 350
Урок 113. Работа над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными в презентации. Контрольная работа на тему «Существительное» 353
Урок 114. Проверка диктанта на тему «Существительное» 356
Урок 115. Значение глаголов в речи 359
Урок 116. Значение глаголов в речи 362
Урок 117.Знаки глагола (значение и вопрос). Восстановление искаженного текста 365
Урок 118. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасов «Грачи прилетели» 367
Урок 119. Глаголы единственного и множественного числа. Замена глагола числами 370
Урок 120. Глаголы единственного и множественного числа 373
Урок 121. Написание частицы не с помощью глагола 376
Урок 122. Обобщение знаний о глаголе 379
Урок 123. Текстовое повествование и роль глаголов в нем 382
Урок 124.Текст-повествование. Развитие речи. Составление повествовательного текста по предложенной теме 384
Урок 125. Подробный повествовательный текст для вопросов и ключевых слов 386
Урок 126. Контрольная работа по теме «Глагол» 389
Урок 127. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным 392
Урок 128. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным 395
Урок 129. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.Объединение прилагательного с существительным 398
Урок 130. Контрольный диктант с грамматическим заданием 401
Урок 131. Работа над ошибками, допущенными в диктант. Употребление прилагательных в речи 404
Урок 132. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи 406
Урок 133. Единственное и множественное число прилагательных 409
Урок 134. Единственное и множественное число прилагательных 412
Урок 135. Концепция текста-описания. Роль прилагательных в тексте описания 415
Урок 136.Описание текста и роль прилагательных в нем 418
Урок 137. Развитие речи. Составление текста-описания объекта на основе личных наблюдений (описание домашнего животного или комнатного растения) 421
Урок 138. Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочки и птицы» 423
Урок 139. Тестирование 426
Урок 140. Местоимение (личное) в составе речи: его значение, употребление в речи (общее представление) 428
Урок 141.Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи 431
Урок 142. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи 434
Урок 143. Текстовое рассуждение 437
Урок 144. Тестирование себя 440
Урок 145. Роль предлогов в речи 442
Урок 146. Правописание предлогов существительными 445
Урок 147. Правописание предлогов существительными 447
Урок 148. Правописание предлогов существительными. Реставрация деформированного повествовательного текста по рассказу Б.Житков «Храбрый утенок» 450
Урок 149. Контрольная работа «Испытай себя» 452
Урок 150. Проект «В словарях - по частям речи!» 454
Урок 151. Контрольный диктант за год с грамматическим заданием 456
Урок 152. Работа над ошибками, допущенными в диктант 458
Урок 153. Обзор того, что было усвоено за год. Текст. Типы текстов. Совместное планирование Подробности 461
Урок 154. Работайте над ошибками, допущенными в презентации.

Добавить комментарий