«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Русский язык 3 класс упр 54 стр 34: Упражнение 54 — ГДЗ Русский язык 3 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 1

Содержание

Домашнее задание на время карантина!

2А класс

рус. язык -с.33, упр.55, с.34, упр.59, стр.37 упр.66, повторить правила

математика – с.23 №13, стр. 26 №32,34, 38, стр. 24, №20

литературное чтение с. 40-47

окружающий мир – с.26-29

Иностранный язык – step36 c.26-28, тетрадь – с.67-68

2Б класс

Иностранный язык – step36 c.26-28, тетрадь – с.67-68

07.02 на 08.02 – литературное чтение с.50-53

русский язык – с.36, №64

с 08.02 на 11.02 литературное чтение с.54-57

с.11.02. на 12.02 окружающий мир с.26-29, литературное чтение с. 58-59, математика – с.24 №20, русский язык – с.36 №65

физ-ра – поднимание туловища из положения лёжа

музыка – выучить слова песни

3А класс

Иностранный язык -Чичварин: учеб. с.120-124, тетр.с.80-82, Сахаутдинова: учить слова st.7, разобрать, перевести, упр.8 письменно

русский язык – (в трениров. тетрадях) стр. 35 упр.63, стр. 36-43, правила, названия падежей и вопросов к ним, стр. 39, №69, стр.38 упр.66, просклонять 3 сущ. по выбору

математика- таблица умножения, стр.16 правило, стр. 16 №4,6, под чертой, стр.17 №5 под чертой

литературное чтение с. 25-40 пересказ

окружающий мир – стр.31-35, след.работа

музыка – выучить слова песни

3Б класс

Иностранный язык – учеб. с.117-124, тетр.с.77-82

7.02. -

литературное чтение с.55-56 (читать, отвечать на вопросы)

математика с.18 №7

русский язык стр.34 упр.61

8.02 -

русский язык с.35 упр.62

окружающий мир с.30 “Проверь себя”, ответить на вопросы письменно на листочке

11.02-

литературное чтение с.56 “Проверь себя”, письменно ответить на вопросы в тетраде

русский язык: стр.26 упр.42

математика: с.18 под красной чертой решить примеры

музыка – выучить слова песни

4А класс

7. .02 математика – №294,295,297,

русский язык: упр.54-56

8.02. окружающий мир стр.27-34

русский язык упр.58-60

литературное чтение стр.55-63

11.02 литературное чтение стр. стр.69-72

математика №298-300

русский язык упр.62-64

иностранный язык – 8 письменно, выучить слова, стр.32

Музыка – М.И. Глинка “Содержание оперы “Иван Сусанин”"(прочитать)

4Б класс

пересказать 29, упр.8, стр.32, письменно вопросы стр.32

7.02 -русский язык упр.60(2), 61(всё), стр.34-35

математика с.9 №292 (2), 297,

литературное чтение “Белолобый”, стр.29-38 (первые 3 вопроса)

08.02 русский язык упр.62, разбор по частям речи (образец с. 123 учеб) с (крутого) берега, прямой(дорогой), прилетели (синицы)

окружающий мир стр. 31-39

11.02.

математика – стр.16, правило, №307, 308 (1,2)

русский язык упр.65 (списать), упр. 66 (устно), с.38 , правило

литературное чтение с. 39 А.С. Пушкин “Зимнее утро”, учить наизусть

5А класс

русский язык – п.39-41, упр.470,471(устно), 476,479,480 – письменно.

Иностранный язык – учеб. step7  с.31№2,с.32 правило №3, с.33№4,5,6,8,9,с.34,35, step 8, №2 с.35, №3,4,6, с.36-37

История -п.34

Обществознание – п.10

математика – 602, 617(2,3 строка), 609,618,611,615, контрольные задания стр. 163, 172

ИЗО -стр.134-139, создать герб семьи

ОЗОЖ – нарисовать “Мои права”

информатика- стр.82 №1-4

География – п.14, ТПО с.34-37

5Б класс

История -п.34

Обществознание – п.10

иностранный язык – упр. 8, стр.46, письменно подготовить проект

математика – №616, 618, контрольное задание стр. 172, №623, 625, 627, 628, 629

ИЗО -стр.134-139, создать герб семьи

физ-ра – Наклоны вперёд

русский язык – упр.474,476,477

литература – читать сказку “Тёплый хлеб”, характеристика героев

информатика- стр. 82 №1-4

География – п.14, ТПО с.34-37

6А класс

Математика-  7.02. – к.р. №651-653, д.з. №654,655,658;  8.02. – п.23 к.р. №675-677, д.з. 678,679,686,  9.02. – д.р.№682-684, к.р. п.24, №690-692, 11.02. – к.р. №693,696, 701, 702 д.р. стр.255 раб.5

История -п.5-6

Обществознание – п.9

литература – стр.254, в.№1-3

русский язык – 7.02 – п.108, упр.457, 460, 8.02- п.108, упр.459,462,  9.02 – п.109, упр.464, 465, 11.02 – п.109, упр.467, 469

иностранный язык – учить правила стр.85, упр.8-9(письменно)

биология – п.16 повторить п.17-18, л.р. №5 (с.95), одно из заданий

физ-ра – сгибание и разгибание рук в упоре лёжа

информатика- п.13 №1-6

География – п.21, к/к с.6, зад.1,2.

Экология – Сообщение “Конкуренция между растениями по отношению к различным факторам”

 6Б класс

История -п.5-6

Обществознание – п.9

литература – стр.254, в.№1-3

русский язык – 7. 02 – п.108, упр.457, 460, 8.02- п.108, упр.459,462,  9.02 – п.109, упр.464, 465, 11.02 – п.109, упр.467, 469

иностранный язык – учить правила упр.7 стр.85

математика- №945, 620,622,638,639,640,641,642,643,644,659,660

биология – п.16 повторить п.17-18, л.р. №5 (с.95), одно из заданий

физ-ра – сгибание и разгибание рук в упоре лёжа

ОЗОЖ – написать как нарушены права Буратино в сказке “Золотой ключик”

информатика- п.13 №1-6

Экология – Сообщение “Конкуренция между растениями по отношению к различным факторам”

7А класс

Иностранный язык – с.35, №2-6, с.37-38, с.40, №2, 3с.40-41

алгебра – 7.02.  п.25, 25.1- 25.6, 9.02 п.26, №26.1-26.6, 11.02 – №25.10, 25.11, 26.7-26.10

геометрия – 08.02. повт.п.31, 32, №225,228,229, 230,234,235

русский язык – 7.02. – упр.347,349, 8.02- упр.345,346, 11.02 – упр.339 (1,2), 341(1,2)

литература – читать рассказ М.Твена и А.П. Чехова

физика – п. 40,41,42,43, упр.17

история – п.5, стр.51, учимся быть историками №2

обществознание – п.9, стр.90

ИЗО – стр.111-115, знать значение терминов

биология – п.36-37, вопросы с.170 (пис.)

физ-ра – сгибание и разгибание рук в упоре лёжа

информатика – п.4.1. стр.149, №2-7

География – п.34, к/к.с

Экология – сообщение “Оцепенение. Спичка”

7Б класс

русский язык – п.146-147, упр.336,337,339,341 – писбменно.

литература – А.К.Дайл “Рассказы о Ш.Холмсе” или новелла “Пляшущие человечки”

алгебра – 7.02.  п.25, 25.1- 25.6, 9.02 п.26, №26.1-26.6, 11.02 – №25.10, 25.11, 26.7-26.10

геометрия – 08.02. повт.п.31, 32, №225,228,229, 230,234,235

иностранный язык – стр.14,22,36, учить слова

физика – п.40,41,42,43, упр.17

история – п.5, стр.51, учимся быть историками №2

обществознание – п.9, стр.90

ИЗО – стр.111-115, знать значение терминов

биология – п.37-38, в. 2 (стр.173), в.2-3 (стр.176)

физ-ра – сгибание и разгибание рук в упоре лёжа

ОЗОЖ – составить синквейн: право, закон

Музыка – инструментальный концерт Вивальди “Времена года” (слушать “Зима”)

информатика – п.4.1. стр.149, №2-7

География – п.34, к/к.с

8А класс

Иностранный язык – с.33, №2-5, с.38 №2-4,с.40 правило, №5, 6,9

История- стр.86-95

обществознание – п.16

алгебра – 7.02, №523,530-535, 09.02- №536-541, 11.02.- №542-547

геометрия- 08.02. повтор.п.64-66, №570,572,575,576,577,579

русский язык – 08.02. – п.189, упр.291,294, 11.02 – п.189, упр.295, 296(письменно на вопросы)

литература – читать с.19-27, читать с.28-65, отвечать на вопросы

физика – п.48, упр.32

ОБЖ – “Авария на радиационно-опасных объектах и их возможных последствий. Объяснение радиационной безопасности населения ”

ИЗО – стр.113-118, стр.116 ответить на вопросы

Химия – п.30-34, №1-3 стр. 172

Практикум по химии- оформить (написать пр.р. №2)с.204-205,

биология – п.38, п.39

практикум по биологии – доклады

информатика – составить блок-схему и программу №33, 34 стр.96

География- п.26, табл. в тетр.

Экология -Сообщение “Роль кожи в терморегуляции”

8Б класс

История- стр.86-95

обществознание – п.16

русский язык – упр.280,282,283

литература – читать с.41-65, вопросы, анализ по главам

иностранный язык – стр.47, учить слова

алгебра 531-539, 575, 577

геометрия – 574,576,577, 607, 623, билеты 2(1 вопрос), 3

ИЗО – стр.113-118, стр.116 ответить на вопросы

Химия – п.30-34, №1-3 стр.172

Практикум по химии- оформить (написать пр.р. №2)с.204-205,

биология – п.38, п.39

практикум по биологии – доклады

музыка – Павловск. Ломоносов Достопримечательности

физика -№1028-1034

информатика – составить блок-схему и программу №33, 34 стр. 96

География- п.26, табл. в тетр.

Экология -Сообщение “Роль кожи в терморегуляции”

9А класс

Иностранный язык – с.43-44, №10-12, с.45 №3, с.46 №5,6, с.48-49, №7,9,10,11

история – стр.97-109

обществознание – п.16, таблица, вариант ГИА

алгебра- 07.02 – п.14 (конспект) №483-488, 09.02 – №489-495, 11.02- №498-502, 514

геометрия- 8.02- п.109-111 повтор. п.112, №1087-1089, 1094

иностранный язык – пересказ упр.3 стр.45, упр.9-11, стр.49, письменно

ОБЖ- “Нормативно-правовая база противодействия наркотизму”

русский язык – упр. 269(5), упр.253, отработать 2 варианта ОГЭ, сочинение

литература -характеристика помещиков, заполнить таблицу, читать “Повесть о капитане Копейкине”

химия – повторить п.29, №7,8 стр.216, учить п.30 №1-5 с.219-220

биология – повторить п.36 №1-4 (у), стр.157, учить п.37 №1-4(пис.) стр.160

физика -п.38-43

информатика -п.3.3, №8,11,12

География – п. 35, 36

 9Б класс

Иностранный язык – с.43-44, №10-12, с.45 №3, с.46 №5,6, с.48-49, №7,9,10,11

алгебра – №945,949,976,988,552

геометрия №1060 (а,б), 1023, 1027

ОБЖ- “Нормативно-правовая база противодействия наркотизму”

история – стр.103 (сообщение на выбор тема), стр.110 повторяем и делаем выводы

обществознание п.16,17 с.141

русский язык – упр. 269(5), упр.253, отработать 2 варианта ОГЭ, сочинение

литература -характеристика помещиков, заполнить таблицу, читать “Повесть о капитане Копейкине”

химия – повторить п.29, №7,8 стр.216, учить п.30 №1-5 с.219-220

биология – повторить п.36 №1-4 (у), стр.157, учить п.37 №1-4(пис.) стр.160

физика -п.38-43

информатика -п.3.3, №8,11,12

География – п.35, 36

 10 класс

Иностранный язык – Чичварин: №8-10 с.149-150, №4 с.151, №5,6 стр.152, №7,8с.153, Сахаутдинова: написать доклады

история – п. 22,23,24 (на повторение) стр. 51-55

обществознание – п.17, 18 , повторить п.19

право – п.20,21

экономика – повторить темы в тетради

математика – п.2 св-ва логарифмов, №766-768, 771-773, 777-779

10 (х-б) биология – повторить главу 4 п.21

10 (с-э) биология – п.15-16 повторить 12-13 (подготовиться к тесту)

экология – п. 17, повторить 14-16, подготовиться к тесту

физ-ра (девочки) -Доклад: “Индивидуальные комплексы упражнений на регулирование массы тела”

русский язык упр.104, 107, повторить все записи

литература – дочитать “Преступление и наказание”, составить характеристику

физика – п.77-84, №9-15 стр.105

информатика -п.р.3.1 стр.231-232

Химия- п.18, упр.1, способы получения фенолов

Проект – составить интеллект-карту по теме “Фенолы”

11 класс

Иностранный язык - Демо-версия№20, учебник №98 с.108-109, №108с.111

русский язык – 110(1), 108, 117 каждый день отрабатывать по одному варианту ЕГЭ с сочинением

литература – чтение и анализ романа М. Булгакова “Мастер и Маргарита”. Вопросы письменно: 1. Грех- раскаяние искупление. 2. Доброта и жестокость к ближнему. 3. Счастье глазами героев романа Булгакова. Читать М.Шолохова “Донские рассказы”, “Тихий Дон”

физика п.97,98-104

астрономия п.18.19.упр.15, задание В

физ-ра Доклад: “Комплекс упражнений для формирования правильной осанки  ”

история – п.25-28

обществознание -повторить раздел “Экономика”

математика – формулы V наклонной призмы, пирамиды, конуса, шара, 676-679, 683-686, 701-703

Химия – п.17, упр.5, В1,2

МКОУ "Падеринская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Киселева А.Я."

                          литературное чтение- с 40-41, вопросы 2-7

                          окружающий мир- с 25-30, вопросы; тетрадь- с16-19 №1,2,4

  • 4 класс:

    6.02

    русский язык- упр 113, 114 таб. с.54

    окружающий мир- с 34-39, вопросы
    7. 02

    русский язык- упр 116, 117 таб. с.54

    математика- № 73,78, зад. 84, таб.

    литературное чтение- с 72,73, выразит. чтение

    10.02

    русский язык- упр 118, таб. с.57

    математика- № 80,81 зад. 90, таб.

    окружающий мир- с 40-45, вопросы

    11.02

    русский язык- упр 122, 123 таб. с.57

    математика- № 93,94, зад. 89, таб.

    литературное чтение- с 76,83, вопросы

    12.02

    русский язык- упр 124, 127 таб. с.60

    математика- № 100, зад. 97, стр 28

    литературное чтение- с 76 - 83, пересказ

    13.02

    русский язык- упр 128, правило, с.60

    окружающий мир- с 46-53, вопросы

    14.02

    русский язык- упр 131, с.62

    математика- № 102,103, зад. 105, таб.

    литературное чтение- с 85 - 91, вопросы.

  • 5 класс

    русский язык- упр. 458, стр.25, пар.76

    упр. 463, стр.27, пар.77

    упр. 468, стр.29, пар.78

    история- пар.20-21

    география- пар.23

    ОБЖ- Пешеход. Безопасность пешехода. Пассажир. Безопасность пассажира.

  • 6 класс

    русский язык- 2 часть учебника

    упр. 369, стр.7, пар.58

    упр. 373, стр.9, пар.59

    упр. 377, стр.11, пар.60

    упр. 380, стр.113

    упр. 383, стр.15

    литература- с. 66- выр.чт.

    с. 72-89- читать

    с. 90-91- записать правила

    с. 92-93- конспект

    с. 93-116- читать

    с.126-127- ответы письменно

    история- пар.10-11

    обществознание- пар.10

    география- с.210, пар.42

    ОБЖ- Клещевой энцефалит и его профилактика

  • 7 класс

    русский язык- упр. 334, 336 пар.146-147- повторить

    литература- с. 10-19 пересказ

    с. 20-27- читать

    история- пар.18-19

    общество- пар.13

    география- Озёра

    ОБЖ- Анатомо - физиологические особенности в подростковом возрасте

  • 8 класс

    история- тема: «Культура и были в 18 веке» (схемы и таблицы)

    общество- пар.21

    ОБЖ- Мероприятия по инженерной защите населения от ЧС техногенного характера

  • 9 класс

    литература -стр. 314-351, и у каждого индивидуальное задание в виде реферата по поэме "Мертвые души". У каждого свой помещик. Н а уроке будет защи т а.

    русский язык — задания, с понятиями для подг о товки к сочинению по ОГЭ, были розданы.

    история- тема: пар.13-14

    общество- тема: «МГП»

    ОБЖ- знаки ориентирования на местности

  • история- тема: «Москва- центр объединения русских земель»

    ГДЗ по русскому языку 1 класс Канакина Горецкий

    ГДЗ подскажут, как выполнить и оформить упражнения. Взрослые могут быть уверены в правильности: все задания сделаны квалифицированными педагогами.

    Формат представления: номер упражнения — номер страницы

    1 - 61 - 101 - 161 - 181 - 301 - 321 - 361 - 351 - 381 - 391 - 441 - 461 - 511 - 521 - 581 - 571 - 631 - 741 - 781 - 811 - 921 - 871 - 1041 - 1101 - 1152 - 61 - 1301 -1222 - 112 - 162 - 192 - 302 - 322 - 352 - 362 - 382 - 402 - 442 - 462 - 512 - 532 - 572 - 582 - 632 - 742 - 782 - 812 - 872 - 922 - 1042 - 1102 - 1162 - 1232 - 1303 - 73 - 113 - 163 - 193 - 303 - 333 - 353 - 373 - 403 - 473 - 533 - 593 - 753 - 793 - 823 - 883 - 933 - 1053 - 1113 - 1163 - 1244 - 73 - 1314 - 124 - 164 - 204 - 304 - 334 - 384 - 474 - 414 - 544 - 594 - 634 - 754 - 824 - 794 - 874 - 934 - 1064 - 1114 - 1174 - 1245 - 84 - 1315 - 125 - 205 - 305 - 345 - 385 - 415 - 485 - 545 - 595 - 645 - 765 - 805 - 835 - 895 - 945 - 1065 - 1115 - 1175 - 1245 - 1326 - 136 - 216 - 346 - 426 - 496 - 556 - 606 - 666 - 766 - 846 - 896 - 956 - 1076 - 1116 - 1186 - 1257 - 147 - 227 - 307 - 357 - 427 - 497 - 557 - 607 - 667 - 777 - 847 - 897 - 957 - 1127 - 1187 - 1258 - 158 - 228 - 428 - 508 - 568 - 608 - 678 - 778 - 858 - 908 - 968 - 1128 - 1188 - 1269 - 239 - 439 - 509 - 569 - 619 - 679 - 859 - 909 - 979 - 1139 - 1199 - 12610 - 2310 - 4310 - 4410 - 5110 - 5610 - 6210 - 6710 - 8610 - 9110 - 9810 - 11410 - 11910 - 12611 - 2411 - 5711 - 6811 - 9911 - 12011 - 12712 - 2412 - 5712 - 6812 - 9912 - 12112 - 12813 - 6913 - 2513 - 10013 - 12114 - 6914 - 2514 - 10015 - 2615 - 7015 - 10016 - 7016 - 2616 - 10117 - 2717 - 7117 - 10218 - 2818 - 7118 - 10219 - 2819 - 7219 - 10320 - 72

    Разобравшись самостоятельно с домашним заданием, мама или папа без проблем разъяснит ребенку все, что осталось непонятным.

    Зачем нужны ГДЗ

    Решебник поможет проконтролировать выполненное учеником самостоятельно в классе или дома. Не дожидаясь проверки тетрадей учительницей, взрослый сможет вовремя заметить допущенные ошибки, дополнительно позаниматься с первоклассником, ликвидируя пробел в знаниях.

    Особенно важен решебник, если школьник заболел. С его помощью удастся организовать самостоятельные занятия, чтобы малыш не отстал от класса и уверенно чувствовал себя на уроках после выздоровления.

    Решебник по русскому языку в 1 классе — незаменимый ресурс для мамы, которая хочет обеспечить ребенку успехи в изучении русского языка.

    Формула успеха: учебник + решебник

    В 1-м классе пользоваться решебником будет полезно и взрослым, и детям.

    Родители просматривают готовые домашние задания, чтобы быть в курсе изученного первоклассником материала.

    На начальном этапе обучения важно замечать и вовремя исправлять все ошибки и недочеты в школьной тетради. Однако учительница не в силах проверить каждую классную работу у всех учеников. Такая ситуация опасна тем, что неисправленные ошибки закрепляются в памяти детей, становятся устойчивой привычкой, причем малыш не воспринимает их как неправильное написание.

    С помощью сборника ГДЗ родители получат точное представление, как оформить работу в таблице, как использовать или самостоятельно составить схему, как правильно дополнить предложения, расставить ударения, ответить на вопросы по тексту. Разбор ошибок в классной работе поможет избежать их при выполнении домашних заданий.

    Решебник экономит время, бережет нервы, обеспечивает крепкие знания по русскому языку, которые станут основой успехов в следующих классах.

    Русский язык 3 класс М.Х тохтаходжаева, В.А Белова Н.М, Вейцман стр 29 упр 70 не могу решить

    Задание 1 № 4276 Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Извес..но, что вор..б..и, в … отличие от многих птиц, (не)ул..тают зимой на тёплый юг а зимуют в тех самых м..стах, где р. .дились и ж..ли. Они (не)обладают изяществом и кр..сотой (не)умеют звонко петь но всё же эти мал..нькие разбойн..ки очень милы. Вор..б..и (не)умеют вить красивые, уютные гнёзда. В каком(нибудь) укромн..м м..стеч..ке, под карнизом каме(н,нн)ого или деревя(н,нн)ого дома, в дупле старого дер..ва они устра..вают своё пр..стое гн..здо. Пт..нцов своих вор..б..и старател..но корм..т(3) защ..щают от опас..ностей.(4) Иногда вор..б..и заб..раются в уютные гнёзда ласточ..к в (не)большие скв..реч..ни. Высунув из скв..реч..ника(2) гол..ву, захватч..к громко побед..нос..но чирика..т Жив! Жив! Ласточ..кам и скв..рцам (не)выгнать бойкого вор..б..я.

    помогите пожалуйста

    ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ОЧЕНЬ СРОЧНО, ИНАЧЕ МНЕ БУДЕТ 2!!!

    Главный мозг помоги!)​

    Какой разряд местоимений включает одно слово? A) личное B) определительное C) вопросительное D) возвратное E) неопределенное

    пж срочноСформулируйте вопросы (1 »тонкий», 1«толстый» вопрос оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества, полезности. Всем изве … стно:» В здоровом теле- здоровый дух!»Вспоминается история, произошедшая в годы ВОВ.В1941 году , когда немецким войскам удалось захватить Киев, в столице Украины оставалась большая группа игроков киевской футбольной команды »Динамо». Это были Николай Клименко, Игорь Кузьменко, Николай Коротких, Николай Трусевич и др. Они были заняты на строительстве оборонительных сооружений и не успели выйти из окружения. Чтобы отвлечься от серых будней , не утратить навыков и держать мышцы в тонусе, каждый день после работы футболисты гоняли мяч во дворе завода. Свою новую команду футболисты нарекли «Старт».Спустя год , летом 1942 года, немецкое командование решило разнообразить культурную жизнь захваченной столицы и открыло стадион. Футбол был зрелищем для чистокровных арийцев.​

    пожалуйста!!!! очень срочно

    Выберите верный вариант ответа В две тысячи первом году числительное 1.составное,порядковое,употреблено в форме предложного падежа 2.составное, количе … ственное,употреблено в форме предложного падежа3.составное,собирательное,в форме предложного падежа4.простое,порядковое,употреблено в форме предложного падежа​

    40 баллов!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!спишите предложения, распределив их по группам в зависимости от того, какую роль выполняют обособленные члены: 1) углубл … яют характеристику предмета; 2) повышают информационную насыщенность предложения; 3) усиливают эмоционально-образное восприятие. В каком стиле уместно использовать предложения каждой группы?1. Это нам, крутым бессонным, миру будущее дарить2. По небу, изголуба-тёмному, как будто исполинскою кистью наляпаны были широкие полосы из розового золота.3. Мы вышли на террасу и, усталые, сели на каменные лавки4. Я указываю на необходимость делать книги, орудия культурного воспитания, простым и точным языком5. Как-то вечером, набрав белых грибов, мы, по дороге домой, вышли на опушку леса6. То крылом волны касаясь, то стрелой взмывая к тучам, он кричит, и тучи слышат радость в смелом крике птицы7. Вон, покинув звёздный хоровод, на трубе сидит звезда-красавицаОтветьте на вопрос: какую роль в речи выполняет обособление

    Укажите неодушевленные существительные А) отряд, толпа, табун В) насекомое, животное, земноводное С) чудовище, страшилище, великанище D) окунь, му … ха, муравей E) ребята, школьники, братья

    Урайская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

    Дата

    Учебный предмет/занятие

    ( в соответствии с расписанием)

    Формы заданий для разных категорий обучающихся с учетом технических возможностей

    Подробная инструкция по выполнению заданий

    19.05

    Русский язык

    Работа со словарными слова

    ми..Чтение. Печатание на компьютере в Word документе.

    Повторить словарные слова на буквы ч, ш, щ, ж.

    Литература

    Самостоятельное чтение вслух; прослушивание чтения; беседа по содержанию; размышления по прочитанному; развитие лексики, поиск ответа на конкретный по тексту.

    С.242 ответить на вопросы 4-5 (устно).

    Биология

    Развитие памяти. Ориентация по учебнику. Чтение. Запоминание; ответы на вопросы

    Развитие аналитического мышления.

    Повторить названия разделов по биологии и предмет их изучения

    20.05

    Русский язык

    Работа с текстом.

    Закрепление правила; печатание на компьютере в Word документе.

    Найти и подчеркнуть в тексте диктанта все глаголы.

    Логопедическое занятие

    Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Дифференциация звуков [р-л]. Развитие фонема

    тического слуха, закрепление напи

    сания словарных слов.

    Дифференциация звуков р-л в словарных словах из учебника русского языка. Определить твердость-мягкость данного звука в слове.

    Литература

    Самостоятельное и совместное чтение вслух; прослушивание чтения взрослым; беседа по содержанию; размышления.

    Чтение любого произведения М.И.Цветаевой.

    21.05

    Русский язык

    Работа по учебнику.

    Закрепление прой

    денного материала; печатание на компьютере в Word документе.

    Заполнить таблицу - упр.707

    География

    Самостоятельное и совместное с родителем чтение, работа с учебником. Развитие навыков выборочного чтения. Беседа о прочитанном. Ответы на вопросы. Развитие навыка работы с

    тестом.

    Повторить название разделов и предмет их изучения. Выполнить тест по карточке (ист.: вайбер).

    Литература

    Работа с интернет-ресурсами. Развитие навыка выборочного чтения.

    Найти материал о творчестве Цветаевой М.И через интернет-ресурсы.

    22.05

    Руччкий язык

    Развитие зрительного восприятия, внимания. Закреп

    ление правил постановки знаков

    препинания.

    Устно поставить знаки препинания в упр.731, объяснить.

    Литература

    Развитие словаря, памяти. Закрепление навы

    кавысказывания о представлении литературного про

    изведения.

    Ответить на вопрос: характер произведения: "Денискины рассказы".

    23.05

    Русский язык

    Чтение, правильная постановка ударе

    ния. Развитие сло

    варя, навыка составления плана, формулирования собственных мыс

    лей.

    Упр.686 читать текст "Шоколадный торт". Беседа по тексту. Ответына вопросы. Составление плана рассказа- подготовка к изложению.

    Литература

    Развитие памяти. Развитие умения строить ответы на поставленные воп

    росы. Отработка навыков печатания.

    Самостоятельное написание сочинения по плану на основе произведения М.Твена "Приключения Тома Сойера".

    https://cloud.mail.ru/public/5EUS/4btQcucvU

    тематическое планирование по русскому языку для 9 класса

    Календарно-тематическое планирование

    Русский язык 9 класс, 102 ч.

    к/д – 4, к/изл – 4, к/соч – 3

    п/п

    дата

    урока

    Кол-во

    часов

    Тема урока

    Оборудование

    Домашнее задание

    1

    1

    Международное значение русского языка

    §1 стр.3

    7

    Повторение изученного в 5-8 классах

    2

    1

    Фонетика, графика, орфография

    Составить словарный диктант

    3

    1

    Лексика, фразеология, орфография

    Составить рассказ с использованием фразеологизмов

    4

    1

    Состав слова и словообразование. Орфография

    Сделать разбор указанных слов

    5

    1

    Морфология. Орфография

    Задание в тетради

    6-7

    2

    Словосочетание. Простое предложение

    Упр.42, упр.43

    8

    1

    Контрольный диктант

    Повторить словарные слова

    3

    Сложные предложения

    9

    1

    Сложные предложения

    Стр.20, §7, упр.53

    10-11

    2

    Способы сжатого изложения текста

    Стр.23, упр.54, стр.25, упр.56

    4

    Сложносочиненные предложения

    12-13

    2

    Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам

    §8, упр.64,66

    14-15

    2

    р/р Подготовка к сочинению с использованием основных групп сложносочиненных предложений и анализ сочинений

    Газета

    Подготовить сочинение

    36

    Сложноподчиненные предложения

    16-17

    2

    Строение сложноподчиненного предложения

    §9 упр.78, стр.39-41 упр.87, повторить словарные слова

    18

    1

    Сложноподчиненные предложения в речи

    Тексты изложений

    Подготовиться к изложению

    19-20

    2

    р/р Обучающее изложение

    Сборники изложений по ГИА

    Подготовиться к изложению

    21

    1

    Основные группы сложноподчиненных предложений по их значению

    Стр.43 упр.88

    22-23

    2

    Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным

    таблица

    §10 упр.97, упр.100, повторить словарные слова

    24-25

    2

    Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным

    таблица

    §11 упр.111, упр.119, словарные слова

    26

    1

    Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

    таблица

    §12 упр.125

    27-28

    2

    р/р Контрольное изложение

    Сборники ГИА

    Подготовиться к изложению

    29

    1

    Сложноподчиненные предложения с придаточными степени и образа действия

    таблица

    Стр. 60, упр.132

    30

    1

    Сложноподчиненные предложения с придаточными места

    таблица

    Стр.63 упр.135

    31

    1

    Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

    таблица

    Упр.145

    32-33

    2

    р/р Контрольное сочинение

    Упр.151, словарные слова

    34

    1

    Сложноподчиненные предложения с придаточными условными

    Упр.154

    35

    1

    Сложноподчиненные предложения с придаточными причины

    Упр.157

    36

    1

    Сложноподчиненные предложения с придаточными цели

    Упр.163, словарные слова

    37

    1

    Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными

    Толковый словарь

    Упр.174

    38-39

    2

    р/р Контрольное изложение

    Сборники изложений ГИА

    Подготовиться к изложению

    40

    1

    Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными

    Упр.179-180

    41-42

    2

    Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия и присоединительными

    таблица

    Упр.186,§13 упр.191

    43

    2

    Контрольный диктант

    Повторить словарные слова

    44-47

    4

    Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

    §14 упр.201, упр.206,207,204.

    48-49

    2

    р/р Обучающее сочинение

    Упр.208

    50

    1

    Деловые бумаги

    Образцы

    Стр.92 упр.213

    10

    Бессоюзные сложные предложения

    51

    1

    Бессоюзные сложные предложения

    таблица

    Стр.94, упр.215

    52-53

    2

    Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

    таблица

    §15 упр.218

    54-55

    2

    Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

    таблица

    §16 упр.226

    56-57

    2

    Тире в бессоюзном сложном предложении

    таблица

    §17 упр.232

    58-59

    2

    р/р Контрольное изложение

    Сборники ГИА

    Подготовиться к изложению

    60

    1

    Реферат

    Стр.106 упр.243

    9

    Сложные предложения с разными видами связи

    61-64

    4

    Сложные предложения с разными видами связи

    таблица

    §18 упр.248, 251, 253

    65-66

    2

    р/р Контрольное сочинение

    Упр.250

    67

    1

    Авторские знаки препинания

    §19 упр.259

    68

    1

    Подготовка к контрольному диктанту

    Подготовиться к диктанту

    69

    1

    Контрольный диктант

    6

    Общие сведения о языке

    70

    1

    Понятие о языке. Работа со словами

    словари

    §20 упр.260

    71

    1

    Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление

    Тексты, доклад

    Повторить тему «Стили речи»

    72-73

    2

    Русский литературный язык и его стили

    тексты

    §21 упр.279

    74

    1

    Применение официально-делового стиля

    образцы

    Составить заявление

    75

    1

    Контрольный тест по программе 9 класса

    Тесты

    27

    Повторение

    76-77

    2

    Фонетика. Графика. Орфография

    Упр. 294,297

    78-79

    2

    Лексика. Фразеология. Орфография

    Упр.313-314

    80-81

    2

    Состав слова и словообразование

    Упр.323, 324

    82-83

    2

    Морфология. Именные части речи. Орфография

    Упр.329, 333

    84

    1

    Морфология. Глагол. Орфография

    Упр.350

    85

    1

    Морфология. Предлог, союз, частица. Орфография

    Упр.369

    86-87

    2

    р/р Изложение

    Сборники ГИА

    Подготовиться к изложению

    88-89

    2

    Синтаксис и пунктуация

    Упр.383, 384

    90-91

    2

    Текст. Стили речи. Типы речи

    тексты

    Упр.396

    92-93

    2

    р/р Контрольное сочинение

    Упр.395

    94-97

    4

    Употребление знаков препинания

    Упр.403, 407, 408, 413

    98-99

    2

    р/р Контрольное изложение

    Сборники ГИА

    Подготовиться к изложению

    ,

    Планирование русский язык | Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме:

    № Уро

    ка дата

    Тема учебного занятия

    Элементы обязательного минимума образования

    Обязательный результат обучения

    Способы организации деятельности учащихся

    Формы контроля

    Домашнее задание

    При-меча-

    ние

    1

    Обобщение знаний о понятии предложение и словосочетание и их различиях

    К концу 2 класса обучающиеся должны знать/понимать:

    главные и второстепенные члены предложения;

     Знать различия между предложением и словосочетанием.

    Обобщение изученного

    стр.5 упр.5

    *составить словосочет.

    с 5 словарными словами.

    2

    Формирование умений выделять словосочетание в предложении

    предложения распространён-ные и нераспростра-ненные;значи-мые части слова:корень, приставку,

     Уметь выделять словосочетание из предложения

    Практи-

    кум

    Изучение нового

    Фронтальный

    стр.7 упр.11

    3

    Закрепление знаний о словосочетании и его значении в предложении. Словарный диктант.

    суффикс, окончание;однокоренные слова и разные формы одного и того же слова ;чередование  

    Уметь выделять в предложении словосочетание

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Беседа

    Групп.раб

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Групп.раб.

    Беседа

    Практи-

    кум

    Групп.

    работа

    Индив.

    работа

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Индив.

    работа

    Индив.

    работа

    Практи-кум

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Индив.

    работа

    Практи-

    кум

    Беседа

    Индив.

    работа

    Групп.

    работа

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Индив.

    работа

    Индив.

    работа

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Практи-

    кум

    Индив

    работа

    Индив.

    работа

    Практи-

    кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум

    Практи-кум.

    Практи-кум

    Практи-кум.

    Практи-кум

    Закрепление изученного

    Фронтальный. Индивидуальный

    Нет задания

    Игры со словами

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    11.

    12.

    13.

    14.

    15.

    16.

    17.

    18.

    19.

    20.

    21.

    22.

    23.

    24.

    25.

    26.

    27.

    28.

    29.

    30.

    31.

    32.

    33.

    34.

    35.

    36.

    37.

    38.

    39.

    40.

    41.

    42.

    43.

    44.

    45.

    46.

    47.

    48.

    49.

    50.

    51.

    52.

    53.

    54.

    55.

    56.

    57.

    58.

    59.

    60.

    61.

    62.

    63.

    64.

    65.

    66.

    67.

    68.

    69.

    70.

    71.

    72.

    73.

    74.

    75.

    76.

    77.

    78.

    79.

    80.

    81.

    82.

    83-85

    Знакомство с предложениями, различными по цели высказывания и интонации.

    Входная контрольная работа

    Различение понятий «предмет « и слово».

    Обобщение знаний о словах обознач. предмет признак, действие предмета.

    Формирование представлений о начальной форме имени существительного

    Обобщение знаний об имени прилагательном , словосочетаниях и их роли в тексте.

    Проверочная работа по теме:Слово. Имя прилагат., существ., глагол».

    Формирование умений различать звуки и буквы в слове.

    Закрепление знаний о слогообразующей роли гласных звуков.

    Закрепление знаний о способах проверки обозначения на письме безударного гласного в корне.

    Обобщение знаний об однокоренных словах и способах проверки безударных гласных. Словарный диктант.

    Тематический контроль. Контрольное списывание по теме «Предложение».

    Обобщение знаний о согласных звуках .

    Обобщение знаний  о способах проверки парных согласных в слове.

    Формирование знаний о способах проверки парных согласных в середине слова.

    Систематизация знаний о согласных звуках и буквах, разделительном мягком знаке.

    Обобщение знаний о способах проверки безударных гласных, парных согласных.

    Тематический контроль. Диктант по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова, парных согласных».

    Работа над ошибками. Формирование знаний о главных членах предложения- подлежащем и сказуемом».

    Закрепление знаний о подлежащем и сказуемом и способах выражения подлежащего.

    Формирование знаний о предложениях, в которых сказуемое выражено разными частями речи.

    Изучение частей речи, которыми может быть выражено подлежащее и личных местоимений.

    Обобщение знаний о главных членах предложениях и частях речи. которыми они выражены.

    Обучающее изложение «На пруду». Обучение составлению плана.

    Знакомство с понятием второстепенные члены предложения, распростр. и нераспрост. предложения.

    Упражнение в составлении предложений по схемам.

    Закрепление умений составлять предложения по схемам

    Закрепление умений выделять словосочетания из предложения.

     Сочинение на тему: «Кто как готовится к зиме».

    Формирование знаний о логическом ударении и интонации перечисления.

    Закрепление умений постановки логического ударения в предложении.

    Упражнение в написании предложений с интонацией перечисления.

    Закрепление умений ставить запятую в предложениях с интонацией перечисления.

    Упражнение в написании предложений с интонацией перечисления.

    Контрольное списывание по теме «Предложения с интонацией перечисления».

    Формирование представлений об окончании и основе слова.

    Формирование представлений о нулевом окончании в слове.

    Формирование знаний об основе слова.

    Закрепление умений выделять основу слова.

    Расширений знаний об основе слова и окончании слова.

    Тематический контроль. Диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание безударных гласных и парных согласных».

    Формирование умений правописания парных и непарных согласных на конце слова.

    Формирование знаний о корне слова как основной части основы.

    Формирование знаний о приставке как составной части слов.

    Закрепление знаний о приставках, суффиксах и их назначении в слове.

    Упражнение в разборе слов по составу по изученному алгоритму.

    Закрепление знаний  о правописании парных согласных в корне слова и безударных гласных в словах.

    Закрепление умений разбирать слова по составу.

    Формирование представлений о единообразии в написании корней однокоренных слов

    Сравнение основ однокоренных слов и разных форм одного и того же слова.

    Знакомство с чередованием звуков в корне слова.

    Закрепление представлений о чередовании согласных звуков в корне слова.

    Формирование представлений о беглых гласных посредством наблюдения за словом.

    Закрепление умений образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок.

    Обобщение знаний

    об однокоренных словах и их составе.

    Тематический контроль. Диктант с грамматическим заданием по теме: «правописание слов на изученные орфограммы, разбор слова по составу».

    Работа над ошибками. Формирование знаний о правописании суффиксов –ик, -ек.

    Обучающее изложение»Лесная находка». Обучение правописанию суффиксов –ек, -ик.

    Обобщение умений правописания суффиксов –ек, -ик.

    Знакомство с эпистолярным жанром при написании «письма президенту».

    Обобщение знаний о приставке как значимой части слова, правописание приставок.

    Закрепление умений правописания приставок

    Расширений представлений о текстах повествования и описания.

    Закрепление умений правописания изученных орфограмм.

    Обобщение знаний учащихся о корне, приставке, суффиксе и их значении.

    Сочинение по теме «Зима в природе».

    Закрепление умений правописания предлогов и приставок.

    Изложение с языковым анализом текста «Птичья дружба».

    Закрепление знаний о правописании частицы не с глаголами.

    Обобщение умений правописания частицы не с глаголами.

    Контрольное списывание «Старые знакомые».

    Обобщение знаний о правописании парных звонких и глухих согласных в словах.

    Расширение знаний о правильном переносе слов.

    Сравнение основ однокоренных слов и разных форм одного и того же слова.

    Итоговый диктант за 2 четверть Проверка навыков  написания небольших по объему текстов.

    Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании разделительного Ъ знака

    Контрольное списывания по теме «Формирование умений делить текст на смысловые части».

    Закрепление умений распознавания основ сложных слов и частей слова

    Закрепление умений выделять признаки имён существительных

    Резервные уроки

    согласных и беглые гласные в слове; употребление разделительных мягкого (ь) и твердого знаков; различие приставок и предлогов; лексическое значение, грамматические признаки имени существитель-ного, прилаг., глагола;

    употребление в

    речи различных частей речи.

    использовать приобретенные знания и умения

    в практической

    деятельности  и повседневной жизни для: активного использования учащимися в устной и письменной речи ( в самостоятель-ных высказываниях) предложений, различных по составу ( распространен-ных, нераспростра-ненных), по эмоциональной окраске (восклицатель-ные, невосклицате-льные)

    правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме; разбора слова по составу, применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ик, -ек,с изученными приставками, правописания сложных слов и глаголов с не;

    написания слов с непроверяемыми орфограммами; письма под диктовку текстов 55-60 слов с изученными орфограммами и пунктограмма-ми.

    Знать  виды предложений по цели высказывания

    Проверить уровень остаточных знаний 

    Различать понятия предмет и слово

    Уметь находить начальную форму имени сущ.

    Уметь распознавать словосочетание в тексте

    Уметь находить в тексте изученные части речи

    Уметь:

    различать понятия «буква», «звук».

    Знать  понятие звука речи как единицы языка

    Знать

    понятие гласных звуков, уметь проверять безударные гласные в корне.

    Уметь

    проверять слова с безударным гласным.

    Уметь списывать небольшой текст и определять границы предложений.

    Знать особенности согласных звуков.

    Знать правило проверки парных согласных

    Уметь

    проверять слова с парной согласной.

    Знать изученные правила.

    Уметь применять изученные правила.

    Уметь писать слова с изученными орфограммами, писать тексты ( 40-50 слов) под диктовку.

    Уметь находить подлежащее и сказуемое в предложении.

    Уметь находить в предложении главные члены.

    Уметь находить подлежащее и сказумое.

    Знать личные местоимения

    Уметь находить главные члены предложения.

    Уметь передавать содержание текста своими словами.

    Знать понятия о распрост. и нераспрост. предлож.

    Уметь составлять предложения по заданным схемам.

    Уметь составлять предложения по заданным схемам.

    Уметь выделять словосочетание из предложения.

    Уметь самосто-ятельно составлять и воспроизводить , записывать небольшие по объему тексты.

    Знать термин «логическое ударение».

    Уметь ставить логическое ударение в преложении.

    Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с интонацией перечисления.

    Уметь расставлять знаки препин.в предлож.изуч.

    типов

    Уметь писать предлож.с интон.

    перечисления

    Уметь расставлять знаки препин. в предложениях изуч. типов.

    Знать понятие окончание, уметь его выделять в слове.

    Уметь выделять окончание в словах.

    Уметь выделять основу слова

    Уметь выделять основу слова

    Уметь выделять окончание и основу слова

    Уметь применять полученные знаний в практической деятельности

    Знать парные и непарные согласные по глухости и звонкости и правило их проверки.

    Уметь выделять в слове корень

    Уметь находить приставку в слове.

    Уметь разбирать слово по составу.

    Уметь разбирать слово по составу

    Применять правила правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова.

    Уметь выполнять разбор слова по составу

    Уметь орфографически грамотно писать слова.

    Уметь выделять корень слова, выполнять разбор по составу.

    Знать понятие «чередование согласных» в корне слова.

    Знать понятие «чередование согласных» в корне слова.

    Иметь представление о беглых гласных.

    Уметь образовывать новые слова при помощи приставок, суффиксов.

    уметь выполнять разбор слова по составу.

    Уметь писать слова с изученными орфограммами, писать тексты ( 40-50 слов) под диктовку.

    Знать правило написания суффиксов –ек, -ик.

    Знать правило написания суффиксов –ек, -ик.

    Уметь правильно писать изученные суффиксы.

    Знать символы своей страны

    Знать правило правописания приставок

    Знать правило правописания приставок

    Уметь определять вид текста.

    Знать правила правописания безударных гласных, парных согласных.

    Уметь выполнять разбор слова по составу.

    Уметь составлять небольшие по объему связанные  по смыслу рассказы.

    Знать правила правописания приставок и предлогов, уметь их применять.

    Уметь передавать содержание небольших по объему текстов.

    Знать правило правописания частицы не с глаголами.

    Уметь применять изуч.правило

    Уметь каллиграфичес-ки правильно списывать текст.

    Уметь применять изуч.

    орфографич.

    правила

    Уметь правильно переносить слова.

    Уметь выделять основу слова.

    Уметь применять изученные правила правописания.

    Знать правило написания ъ.

    Уметь калиг.прав.

    запис.текст

    Уметь находить основу слова

    Знать понятие о частях речи и имени существитель-ном.

    Изучение нового

    Контроль знаний

    Изучение нового

    Обобщение знаний

    Изучение нового

    Расширение представле-ний

    Изучение нового

    Закрепление изученного

    Закрепление изученного

    Расширение знаний

    Контроль знаний

    Обобщение знаний

    Изучение нового

    Системати-зация

    Обобщение знаний

    Контроль знаний

    Изучение нового

    Закрепление знаний

    Изучение нового

    Изучение нового

    Расширение знаний

    Закрепление знаний

    Изучение нового

    Расширение представле-ний

    Контроль знаний

    Изучение нового

    Изучение нового

    Закрепление умений

    Изучение нового

    Закрепление знаний

    Закрепление знаний

    Изучение нового

    Изучение нового

    Закрепление умений

    Обобщение умений

    Контроль знаний

    Изучение нового

    Обобщение изученного

    Изучение нового

    Изучение нового

    Закрепление изученного

    Обобщение изученного

    Расширение знаний

    Расширение знаний

    Закрепление изученного

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Фронтальный, индивидуальный

    Индивидуальный

    Индивидуальный

    Индивидуальный

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Фронтальный

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Фронтальный

    Фронтальный

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Индивидуальный

    Индивидуальный

    Индивидуальный

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Фронтальный

    Индивидуальный ( индив.карточки)

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Индивидуальный

    Индивидуальный

    Индивидуальный

    Фронтальный

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Фронтальный

    Индивидуальный

    Стр.13 правило, по выбору6 ср.15 упр.22, 23.

    Нет задания

    Упр.30 стр.18.

    упр.33 стр.19

    Упр.37 с.21

    По выбору:стр.23 упр 42, 41

    Нет задания

    Упр.50 с.26

    Стр.31 упр.57, правило стр.29.

    записать 10 слов с безуд.гласн., напис.

    провер.

    слова

    по выбору: упр.66 ,67 стр.36

    Нет задания

    стр.41 правило, упр 77

    По выбору: упр.87, 88 стр.45

    упр.94 стр.48

    Повторить изуч. Правила, записать 10 слов.слов.

    Рассказ на тему «Осенние игры детей», выдел. орфограмм-мы.

    Нет задания

    упр.4 стр.53.

    упр.8 стр.55.

    упр.14 стр.57.

    По выбору: упр.17, 18 стр.60

    Упр.21

    стр.61

    *упр.23 стр.62

    Нет задания

    Записать 4 предлож.

    нераспрост.и 4 распростр.

    Упр.35 стр.68

    Индивид.

    карточки

    упр.47 стр.73

    Нет задания

    упр.54 стр.77

    упр.60- стр.80, индив.

    карточки

    упр.63 стр.82.

    упр.67 стр.84, составить 5 предлож.с интон.

    перечислен.

    упр.70 стр.85

    Нет задания

    Индивид.

    Карточки

    упр.14 стр.93

    Индивид. карточки

    упр.26 стр.97.

    Индивид.

    карточки

    Нет задания

    Сочинение –миниатюра «Моя семья»

    По выбору стр.100 упр.32, 31, правило стр.99.

    записать 10 слов с пристав-ками, выделить их.

    упр.43 стр.106

    упр.47 ( слабые). Для одар.-сочинение «Страна приставок».

    упр.56 стр.111

    По выбору: упр.63, 64 стр.115

    упр.70 стр.117.

    упр.78, 77 стр.120

    упр.82 стр.122

    По выбору: упр.86 стр.124,  сост.4 предл. на тему «На коньках».

    Индивид. карточки ( для слабоуспев.), упр.92 стр.126-остальные

    упр.98 стр.128.

    Индивид.

    карточки

    Нет задания

    По выбору: упр.109, 110 стр.133

    Нет задания

    упр.116 стр.136.

    Нет задания

    По выбору: упр.122 стр.139, записать 15 слов на прав.

    правопис.

    пристав.

    упр.128 стр.142

    Мини-сочинение «Моё хобби».

    упр.132 стр.145

    упр.139 стр.147, индив.

    карточки для слабоуспев.

    Нет задания

    Индивид.

    карточки

    Нет задания

    Записать 15 слов на изуч.

    правило, индив.

    карточки ( для слабоуспев.)

    Нет задания

    Нет задания

    упр.145 стр.149

    Индивид.

    карточки

    Индивид. карточки

    Нет задания.

    Записать 12 слов с ъ.

    Нет задания

    Индивид. карточки

    Записать 12 слов , выделить основу

    Работа с  одарен-

    ными

    детьми

    Работа с  одарен-

    ными

    детьми

    Работа с одарен-

    ными детьми

    Работа с одарен-

    ными детьми

    % PDF-1.6 % 1 0 obj> endobj 2 0 obj [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] endobj 3 0 obj> endobj 4 0 obj> / ProcSet 2 0 R >> / Тип / Страница >> endobj 5 0 obj> endobj 6 0 obj> endobj 7 0 obj> endobj 8 0 obj> поток BT 277,5 758,25 TD 0 0 0 рг / F0 14,25 Тс 0,0162 Tc 0 Tw (Содержание) Tj -185,25 -48,75 TD / F1 14,25 Тс -0,1031 Tc (Предисловие) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0,5625 Tw (3) Tj -396-32.25 TD -0.21 Tc 0.3975 Tw (Карта Эстонии) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0,5625 Tw (4) Tj -396 -32,25 TD -0,163 Tc 0,3505 Tw (этнический состав населения Эстонии) Tj 0 -15,75 TD -0,1989 Tc 0,3864 Tw (на 1 января 1998 г.) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0,5625 Tw (4) Tj -396 -32,25 TD -0,1833 Tc 0,3708 Tw (Примечание по терминологии) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0,5625 Tw (5) Tj -396 -32,25 TD -0,1404 Tc 0 Tw (фон) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0,5625 Tw (6) Tj -396-32.25 TD -0,1626 Tc 0,3501 Tw (Введение в семинар) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (10) Tj -396 -32,25 TD -0,1446 Tc 0,3321 Tw (Стратегия интеграции правительства Эстонии) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (11) Tj -396 -32,25 TD -0,1683 Tc 0,3558 Tw (Роль системы образования) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (16) Tj -396 -32.25 TD -0.2017 Tc 0.3892 Tw (Роль СМИ) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (19) Tj -396 -32,25 TD -0,149 Tc 0.3365 Tw (Политика интеграции) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (22) Tj -396 -32,25 TD -0,1354 Tc 0,1979 Tw (Международные стандарты и принятие решений в ЕС) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (28) Tj -396 -32,25 TD -0,1863 Tc 0,3738 Tw (Заключительные замечания генерала) Tj 171 0 TD -0,1111 Tc 0 Tw (Докладчик) Tj 225 0 TD -0,375 Tc (32) Tj -360 -31,5 TD -0,1815 Tc (Приложение) Tj 360 0 TD -0,375 Tc (36) Tj -396-32.25 TD -0.0879 Tc -0.0996 Tw (Список участников) Tj 396 0 ТД -0.375 Tc 0 Tw (37) Tj -396 -32.25 TD -0.1523 Tc 0,3397 Tw (Интеграция неэстонцев в эстонское общество) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (39) Tj -396 -32,25 TD -0,1628 Tc 0,3503 Tw (Таблица 1. Этнический состав населения Эстонии) Tj 396 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (43) Tj -396 -32,25 TD -0,1503 Tc 0,3378 Tw (Таблица 2. Население Эстонии по этническому и этническому происхождению) Tj 35,25 -16,5 TD -0,2118 Tc 0,3993 Tw (язык как родной и второй язык) Tj 0-15.75 TD -0,1633 Tc 0,3508 Tw (\ (по переписи 1989 г. \)) Tj 360,75 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (44) Tj -396 -32,25 TD -0,1715 Tc 0,359 Tw (Таблица 3. Обучение учителей эстонского языка) Tj 36 -16,5 TD -0,1766 Tc 0,2891 Tw (Работа в школах русского языка Эстонии) Tj 360 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (47) Tj ET конечный поток endobj 9 0 obj 2473 endobj 10 0 obj> / ProcSet 2 0 R >> / Тип / Страница >> endobj 11 0 obj> поток BT 302.25 38.25 TD 0 0 0 рг / F1 9,75 Тс -0,375 Tc 0 Tw (2) Tj -210720 TD / F1 14,25 Тс -0,1775 Tc 0,365 Tw (Таблица 4 \ (A; B \).) Tj 85,5 0 TD -0,1501 Tc 0,3376 Tw (Обучение на эстонском языке для других) Tj -49,5 -16,5 TD -0,1543 Tc 0,1918 Tw (предметы в школах русского языка в 1996/97 г.) Tj 360 0 TD -0,375 Tc 0,5625 Tw (48) Tj -396 -32,25 TD -0,1691 Tc 0,3566 Tw (Таблица 5. Язык, используемый дома учениками первого класса) Tj 42-15.75 TD -0,1647 Tc 0,3522 Tw (Школы эстонского языка \ (1996/97 учебный год)) Tj 360 0 TD -0,375 Tc 0,5625 Tw (51) Tj -402 -32,25 TD -0,1397 Tc 0,2335 Tw (Таблица 6. Количество лиц, прошедших уровень владения языком) Tj 35,25 -16,5 TD -0,1782 Tc 0,3657 Tw (требуется экзамен для приема на работу) Tj 0 -15,75 TD -0,2599 Tc 0,3537 Tw (на 01 августа 1997 г.) Tj 360,75 0 TD -0,375 Tc 0,5625 Tw (52) Tj -396-30 TD -0,1624 Tc 0,2561 Tw (Таблица 7. Количество лиц, изучающих эстонский язык) Tj 35.25-12 TD -0,1876 Tc 0,3751 Tw (Экзамен для соискателей гражданства по новому) Tj 0-12 TD -0,179 Tc 0,2832 Tw (Закон о гражданстве \ (вступил в силу 1 апреля 1995 г.)) Tj 7,5 -12 TD -0,1882 Tc 0,2507 Tw (на 01 апреля 1997 г.) Tj 360,75 0 TD -0,375 Tc 0 Tw (53) Tj ET конечный поток endobj 12 0 obj 1287 endobj 13 0 obj> / ProcSet 2 0 R >> / Тип / Страница >> endobj 14 0 obj> поток BT 302,25 38,25 TD 0 0 0 рг / F1 9.75 тс -0,375 Tc 0 Tw (3) Tj -20,25 720 TD / F0 14,25 Тс -0,0193 Tc (Предисловие) Tj -189,75 -32,25 TD / F1 14,25 Тс -0,1546 Tc 2,5171 Tw (В 1997 году ECMI инициировал несколько серий региональных семинаров по вопросам) Tj 0 -16,5 TD -0,1462 Tc 2,3587 Tw (районы, где межэтническая напряженность вызывала международную озабоченность или) Tj 0 -15,75 TD -0,2126 Tc 0,4001 Tw (где) Tj 37,5 0 TD -0,1481 Tc 0,5606 Tw (вспыхнули этнополитические конфликты. Первым событием был ECMI) Tj -37.5 -16,5 TD -0,1387 Tc 0,3262 Tw (Черноморский семинар \ 223Из) Tj 150,75 0 TD -0,1576 Tc 0,7951 Tw (Этнополитический конфликт и межэтническое согласие в) Tj -150,75 -15,75 TD -0,1347 Tc 7,9294 Tw (Молдова \ 224, которая объединила политиков, интеллектуалов и) Tj 0 -16,5 TD -0,1583 Tc 1,8458 Tw (предприниматели из Молдовы и ее) Tj 212,25 0 TD -0,1119 Tc 1,7994 Tw (автономистская и сепаратистская периферия) Tj -212.25 -15.75 TD -0.142 Tc 1.0795 Tw (Гагаузии и Транс-) Tj 134.25 0 TD -0,1629 Tc 1,6361 Tw (Приднестровье. В 1998 г. были проведены еще три серии семинаров) Tj -134.25 -16.5 TD -0.1541 Tc 6.6229 Tw (запущен: Западноевропейский семинар ECMI \ 223Insular Regions and) Tj 0 -15,75 TD -0,14 Tc 0,6275 Tw (Европейская интеграция: Корсика и страны) Tj 218,25 0 TD -0,1618 Tc 1,0993 Tw (\ 305 сравниваемых островов, \ 224 ECMI) Tj -218,25 -16,5 TD -0,144 Tc 1,51 Tw (Восточно-центральноевропейский семинар \ 223 Межэтнические отношения в) Tj 336 0 TD -0,1699 Tc 0 Tw (Закарпатский) Tj -336-15.75 TD -0,1699 Tc 4.6074 Tw (Украина, \ 224 и Балтийский семинар ECMI \ 223 Меньшинства и большинство в) Tj 0 -16,5 TD -0,1467 Tc 0,3342 Tw (Эстония: проблемы интеграции на пороге ЕС. \ 224) Tj 0 -31,5 TD -0,1574 Tc 2,5949 Tw (Этот семинар прошел искусно) Tj 160,5 0 TD -0,1597 Tc 3,2222 Tw (организовано старшим аналитиком ECMI доктором Прийтом) Tj -160,5 -16,5 TD -0,1431 Tc 2,0181 Tw (J \ 344rve, которому эффективно помогла миссис Кристина) Tj 309,75 0 TD -0,1457 Tc 2.5832 Tw (Пирс-Джар, ECMI) Tj -309,75 -15,75 TD -0,2158 Tc 2,6533 Tw (программа) Tj 69,75 0 TD -0,1328 Tc 2,6385 Tw (координатор. Состоялось с 22 по 25 мая 1998 г. на обоих) Tj -69,75 -16,5 TD -0,1294 Tc 3,1919 Tw (стороны датско-германской границы, дюйм) Tj 236,25 0 TD -0,1763 Tc 3,3638 Tw (Aabenraa \ () Tj 64,5 0 TD -0,1408 Tc 3,3283 Tw (Апенраде \), Дания,) Tj -300,75 -15,75 TD -0,109 Tc 0,2965 Tw (и) Tj 24 0 TD -0,1745 Tc 0,362 Tw (Фленсбург \ () Tj 63.75 0 TD -0,1174 Tc 0,6799 Tw (Фленсборг \), Германия. В нем приняли участие представители) Tj -87.75 -16.5 TD -0.165 Tc 1.8525 Tw (правительство Эстонии, члены русской общины Эстонии) Tj 0 -15.75 TD -0.1605 Tc 1.098 Tw (международные официальные лица) Tj 140.25 0 TD -0.1353 Tc 1.4478 Tw (организации, а также эксперты из разных стран) Tj -140,25 -16,5 TD -0,1324 Tc 0,3199 Tw (академические дисциплины, ориентированные на страны Балтии.) Tj 0 -32,25 ТД -0.163 Tc 0,538 Tw (Результаты этого интенсивного семинара содержатся в этом отчете. ECMI принимает) Tj 0 -15.75 TD -0.1539 Tc 4.0914 Tw (полная ответственность за отчет, который не был рассмотрен) Tj 0 -16,5 TD -0,1298 Tc 1,2173 Tw (участники семинара. Однако мнения, представленные в отчете, отсутствуют) Tj 0 -15,75 TD -0,1495 Tc 5,8683 Tw (обязательно отражает точку зрения ECMI. Цель) Tj 324 0 TD -0.0208 Tc 6.2083 Tw (ориентированность и) Tj -324-15.75 TD -0.1445 Tc 1.082 Tw (конструктивность участников семинара лучше всего иллюстрируют три факта 🙂 Tj 0 -16,5 TD -0,1455 Tc 1,5205 Tw (Во-первых, жаркая полемика между западным экспертом и главой) Tj 0 -15.75 TD -0.1883 Tc 3.8133 Tw (миссия ОБСЕ в Эстонии привела к приглашению последней) Tj 0 -16,5 TD -0,1527 Tc 0,3402 Tw (бывший для наблюдения за миссией на месте. Результат этого упражнения, которое) Tj 0 -15.75 TD -0.1669 Tc 1.4453 Tw (был софинансирован ECMI, будет опубликован в качестве рабочего документа ECMI.) Tj 0 -16,5 TD -0,1478 Tc 0.608 Tw (Во-вторых, участники семинара согласились с необходимостью следовать-) Tj T * -0,1565 Tc 1,844 Tw (семинары вверх) Tj 77,25 0 TD / F2 14,25 Тс -0,3232 Tc 0 Tw (-) Tj 7,5 0 TD / F1 14,25 Тс -0.1726 Tc 2.1101 Tw (желательно в Эстонии.) Tj 129 6,75 TD / F1 9 Тс 0,75 Tc 0 Tw (*) Tj 5,25 -6,75 TD / F1 14,25 Тс -0,1683 Tc 2.0058 Tw (И в-третьих, в 1998 г. консультации) Tj -219 -16,5 TD -0,1394 Tc 0.8519 Tw (между ECMI и официальными лицами правительства Эстонии начали работать) Tj 0 -16,5 TD -0,179 Tc 0,3665 Tw (на постоянной основе на будущее) Tj 181,5 0 TD -0,0906 Tc 0 Tw (кооперация) Tj -181,5 -32,25 TD -0,1931 Tc 0,3806 Tw (Стефан) Tj 39 0 TD -0,0048 Tc 0 Tw (Троебст) Tj -39-15,75 TD -0,1834 Tc 0,3709 Tw (директор ECMI 1996-1998 гг.) Tj 0 -28,5 TD / F1 9,75 Тс 0 Tc -0,1875 Tw () Tj 67,5 0 TD () Tj 67.5 0 TD () Tj ET 92,25 102 144 0,75 об. BT 92.25 93 TD / F1 6,75 Тс 0,375 Tc 0 Tw (*) Tj 3,75 -4,5 ТД / F1 9,75 Тс 0 Tc -0,1875 Tw () Tj 2,25 0 TD / F1 11,25 Тс -0,1541 Tc 0,3416 Tw (Первый последующий семинар прошел в Таллинне 8-9 января 1999 г. Семинар принят a) Tj -6 -12.75 TD -0.1124 Tc 0.2999 Tw (утвержденное консенсусом Заявление \ (см. Http://www.ecmi.de/activities/tallinn_statement.htm \).) Tj ET конечный поток endobj 15 0 obj 5445 endobj 16 0 obj> endobj 17 0 obj> endobj 18 0 obj> / Font> / ProcSet 2 0 R >> / Type / Page >> endobj 19 0 obj> поток BT 302.25 38.25 TD 0 0 0 рг / F1 9,75 Тс -0,375 Tc 0 Tw (4) Tj -210 382,5 TD / F0 12 Тс -0,0364 Tc 0,1364 Tw (этнический состав населения Эстонии на 1 января 1998 г.) Tj 44,25 -53,25 TD / F1 12 Тс -0,1435 Tc 0,8935 Tw (этническая группа) Tj 144 0 TD -0,179 Tc 0 Tw (Число) Tj 126,75 0 TD -0,246 Tc (%) Tj ET 105,75 391,5 0,75 0,75 отн. 105,75 391,5 0,75 0,75 отн. 106,5 391,5 121,5 0,75 отн. 228 391,5 0,75 0,75 отн. 228.75 391,5 141 0,75 отн. 369,75 391,5 0,75 0,75 отн. 370,5 391,5 82,5 0,75 отн. 453 391,5 0,75 0,75 отн. 453 391,5 0,75 0,75 отн. 105,75 350,25 0,75 41,25 об. 228 350,25 0,75 41,25 об. 369,75 350,25 0,75 41,25 об. 453 350,25 0,75 41,25 об. BT 111,75 339 ТД -0.102 Tc (Эстонцы) Tj 168 0 TD 0 Tc (946 646) Tj 119,25 0 TD (65,22) Tj ET 105,75 350,25 0,75 0,75 отн. 106,5 350,25 121,5 0,75 отн. 228 350,25 0,75 0,75 отн. 228.75 350,25 141 0,75 об. 369,75 350,25 0,75 0,75 отн. 370,5 350,25 82,5 0,75 отн. 453 350,25 0,75 0,75 отн. 105,75 336,75 0,75 13,5 отн. Ед. 228 336,75 0,75 13,5 об. 369,75 336,75 0,75 13,5 отн. Ед. 453 336,75 0,75 13,5 об. BT 111,75 324,75 TD -0,084 Tc (русские) Tj 168 0 TD 0 Tc (409,111) Tj 119.25 0 TD (28.19) Tj ET 105,75 335,25 0,75 0,75 отн. 106,5 335,25 121,5 0,75 отн. 228 335,25 0,75 0,75 отн. 228,75 335,25 141 0,75 об. 369.75 335,25 0,75 0,75 об. 370,5 335,25 82,5 0,75 об. 453 335,25 0,75 0,75 об. 105,75 321,75 0,75 13,5 отн. Ед. 228 321,75 0,75 13,5 об. 369,75 321,75 0,75 13,5 отн. Ед. 453 321,75 0,75 13,5 об. BT 111,75 310,5 TD -0.0906 Tc (украинцы) Tj 168 0 TD 0 Tc (36,929) Tj 122,25 0 TD (2,54) Tj ET 105,75 321 0,75 0,75 отн. 106,5 321 121,5 0,75 об. 228 321 0,75 0,75 отн. 228,75 321 141 0,75 об. 369,75 321 0,75 0,75 отн. 370,5 321 82.5 0,75 об. 453 321 0,75 0,75 отн. 105,75 307,5 ​​0,75 13,5 отн. Ед. 228 307,5 ​​0,75 13,5 отн. 369,75 307,5 ​​0,75 13,5 отн. Ед. 453 307,5 ​​0,75 13,5 об. BT 111,75 296,25 TD -0,055 Tc (белорусы) Tj 168 0 TD 0 Tc (21,589) Tj 122,25 0 TD (1,49) Tj ET 105,75 306,75 0,75 0,75 отн. Ед. 106,5 306,75 121,5 0,75 об. 228 306,75 0,75 0,75 отн. 228,75 306,75 141 0,75 об. 369,75 306,75 0,75 0,75 отн. 370,5 306,75 82,5 0,75 отн. 453 306,75 0.75 0,75 об. 105,75 293,25 0,75 13,5 отн. Ед. 228 293,25 0,75 13,5 отн. Ед. 369,75 293,25 0,75 13,5 отн. Ед. 453 293,25 0,75 13,5 об. BT 111,75 282 TD -0,0852 Tc (финны) Tj 168 0 TD 0 Tc (13 317) Tj 122,25 0 TD (0,92) Tj ET 105,75 292,5 0,75 0,75 отн. 106,5 292,5 121,5 0,75 отн. 228 292,5 0,75 0,75 отн. 228,75 292,5 141 0,75 об. 369,75 292,5 0,75 0,75 отн. 370,5 292,5 82,5 0,75 отн. 453 292,5 0,75 0,75 отн. 105,75 279 0,75 13,5 отн. Ед. 228 279 0.75 13,5 об. 369,75 279 0,75 13,5 отн. Ед. 453279 0,75 13,5 отн. BT 111,75 267,75 TD -0,123 Tc (татары) Tj 168 0 TD 0 Tc (3271) Tj 122,25 0 ТД (0,22) Тдж ET 105,75 278,25 0,75 0,75 отн. 106,5 278,25 121,5 0,75 об. 228 278,25 0,75 0,75 отн. 228,75 278,25 141 0,75 об. 369,75 278,25 0,75 0,75 отн. Ед. 370,5 278,25 82,5 0,75 отн. 453 278,25 0,75 0,75 отн. 105,75 264,75 0,75 13,5 отн. Ед. 228 264,75 0,75 13,5 об. 369,75 264,75 0.75 13,5 об. 453264,75 0,75 13,5 об. BT 111,75 253,5 TD -0.1035 Tc (латыши) Tj 168 0 TD 0 Tc (2691) Tj 122,25 0 ТД (0,19) Тдж ET 105,75 264 0,75 0,75 отн. 106,5 264 121,5 0,75 об. 228 264 0,75 0,75 отн. 228,75 264 141 0,75 об. 369,75 264 0,75 0,75 отн. 370,5 264 82,5 0,75 отн. 453264 0,75 0,75 отн. 105,75 250,5 0,75 13,5 отн. Ед. 228 250,5 0,75 13,5 отн. 369,75 250,5 0,75 13,5 об. 453250,5 0,75 13,5 об. BT 111.75 239,25 ТД -0.207 Tc (евреи) Tj 168 0 TD 0 Tc (2,423) Tj 122,25 0 ТД (0,17) Тдж ET 105,75 249,75 0,75 0,75 отн. Ед. 106,5 249,75 121,5 0,75 об. 228 249,75 0,75 0,75 отн. 228,75 249,75 141 0,75 об. 369,75 249,75 0,75 0,75 отн. 370,5 249,75 82,5 0,75 отн. 453 249,75 0,75 0,75 отн. 105,75 236,25 0,75 13,5 об. 228 236,25 0,75 13,5 об. 369,75 236,25 0,75 13,5 отн. Ед. 453 236,25 0,75 13,5 об. BT 111,75 225 TD -0.0376 Tc (литовцы) Tj 168 0 TD 0 Tc (2,221) Tj 122.25 0 TD (0,15) Tj ET 105,75 235,5 0,75 0,75 отн. 106,5 235,5 121,5 0,75 отн. 228 235,5 0,75 0,75 отн. 228,75 235,5 141 0,75 об. 369,75 235,5 0,75 0,75 отн. 370,5 235,5 82,5 0,75 отн. 453235,5 0,75 0,75 отн. 105,75 222 0,75 13,5 отн. Ед. 228 222 0,75 13,5 об. 369,75 222 0,75 13,5 об. 453222 0,75 13,5 об. BT 111,75 210,75 TD -0.0814 Tc (немцы) Tj 168 0 TD 0 Tc (1,288) Tj 122,25 0 ТД (0,09) Тдж ET 105,75 221,25 0.75 0,75 об. 106,5 221,25 121,5 0,75 об. 228 221,25 0,75 0,75 отн. 228,75 221,25 141 0,75 об. 369,75 221,25 0,75 0,75 отн. 370,5 221,25 82,5 0,75 отн. 453221,25 0,75 0,75 отн. 105,75 207,75 0,75 13,5 отн. Ед. 228 207,75 0,75 13,5 отн. Ед. 369,75 207,75 0,75 13,5 отн. Ед. 453 207,75 0,75 13,5 об. BT 111,75 195,75 TD -0,082 Tc (Прочие) Tj 166,5 0 TD 0 Tc (12 003) Tj 123,75 0 TD (0,82) Tj ET 105,75 207 0,75 0,75 отн. 106,5 207121.5 0,75 об. 228 207 0,75 0,75 отн. 228,75 207141 0,75 об. 369,75 207 0,75 0,75 отн. 370,5 207 82,5 0,75 отн. 453 207 0,75 0,75 отн. 105,75 193,5 0,75 13,5 отн. Ед. 228 193,5 0,75 13,5 отн. Ед. 369,75 193,5 0,75 13,5 отн. Ед. 453 193,5 0,75 13,5 об. BT 111,75 181,5 TD -0,2148 Tc (ИТОГО) Tj 163,5 0 TD 0 Tc (1,451,489) Tj 120,75 0 TD (100,00) Tj ET 105,75 192,75 0,75 0,75 отн. 106,5 192,75 121,5 0,75 отн. 228192,75 0,75 0,75 отн. 228.75 192,75 141 0,75 отн. 369,75 192,75 0,75 0,75 отн. 370,5 192,75 82,5 0,75 отн. 453 192,75 0,75 0,75 отн. 105,75 179,25 0,75 13,5 отн. Ед. 105,75 178,5 0,75 0,75 отн. 105,75 178,5 0,75 0,75 отн. 106,5 178,5 121,5 0,75 отн. 228 179,25 0,75 13,5 отн. Ед. 228 178,5 0,75 0,75 отн. 228,75 178,5 141 0,75 об. 369,75 179,25 0,75 13,5 отн. Ед. 369,75 178,5 0,75 0,75 отн. Ед. 370,5 178,5 82,5 0,75 отн. 453 179,25 0,75 13,5 об. 453 178,5 0,75 0,75 отн. 453 178.s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! s8W-! ~> конечный поток endobj 23 0 obj> поток

    Как читать на 300% быстрее за 20 минут - Блог автора Тима Ферриса

    (Фото: Дастин Диас)

    Сколько еще вы могли бы сделать, если бы выполнили все необходимые чтения за 1/3 или 1/5 времени?

    Увеличение скорости чтения - это процесс управления точным двигательным движением - период.

    Этот пост представляет собой сжатый обзор принципов, которые я преподавал студентам Принстонского университета в 1998 году на семинаре под названием «Проект PX». Приведенный ниже текст был написан несколько лет назад, так что он сформулирован как напыщенная прозаика Плющевой лиги, но результаты существенные. Фактически, находясь в самолете в Китае две недели назад, я помог Гленну МакЭлхозу увеличить его скорость чтения на 34% менее чем за 5 минут.

    Я никогда не видел, чтобы этот метод был неудачным. Вот как это работает…

    Проект PX

    Проект PX, единственный 3-часовой когнитивный эксперимент, дал среднее увеличение скорости чтения на 386%.

    Он был протестирован с говорящими на пяти языках, и даже дислексики были обучены читать технические материалы со скоростью более 3000 слов в минуту (слов в минуту), или 10 страниц в минуту. Одна страница каждые 6 секунд. Для сравнения, средняя скорость чтения в США составляет 200-300 слов в минуту (от 1/2 до 1 страницы в минуту), а верхний 1% населения читает более 400 слов в минуту…

    Если вы понимаете несколько основных принципов работы зрительной системы человека, вы можете устранить неэффективность и увеличить скорость, улучшив удержание.

    Для выполнения упражнений из этого поста и просмотра результатов вам понадобятся: книга из 200+ страниц, которые могут лежать ровно в открытом виде, ручка и таймер (идеальный вариант - секундомер с будильником или кухонный таймер). Вы должны выполнить 20 минут упражнений за одно занятие.

    Во-первых, несколько определений и различий, характерных для процесса чтения:

    A) Краткое содержание: Вы должны минимизировать количество и продолжительность фиксаций на строку, чтобы увеличить скорость.

    Вы читаете не по прямой, а в последовательности саккадических движений (прыжков). Каждая из этих саккад заканчивается фиксацией или временным снимком текста в вашей области фокусировки (размером примерно с четверть на расстоянии 8 дюймов от поверхности для чтения). Каждая фиксация длится от до ½ секунды у неподготовленного человека. Чтобы продемонстрировать это, закройте один глаз, поместите кончик пальца поверх этого века, а затем медленно просканируйте прямую горизонтальную линию другим глазом - вы почувствуете отчетливые и отдельные движения и периоды фиксации.

    B) Краткое содержание: Вы должны устранить регресс и обратный пропуск, чтобы увеличить скорость.

    Нетренированный субъект участвует в регрессии (сознательное перечитывание) и обратном пропуске (подсознательное перечитывание из-за неправильного смещения фиксации) до 30% от общего времени чтения.

    C) Синопсис: Вы должны использовать тренировочные упражнения для увеличения горизонтального периферического зрения и количества слов, регистрируемых на фиксацию.

    Нетренированные субъекты используют центральный фокус, но не горизонтальный диапазон периферического зрения во время чтения, отказываясь от до 50% своих слов за фиксацию (количество слов, которые могут быть восприняты и «прочитаны» в каждой фиксации).

    Протокол

    Вы: 1) изучите технику, 2) научитесь быстро применять техники с помощью кондиционирования, затем 3) научитесь проверять себя чтением на понимание.

    Это отдельные, и ваша адаптация к последовательности зависит от их разделения. Не беспокойтесь о понимании, если, например, вы учитесь применять двигательный навык со скоростью. Адаптивная последовательность: методика «техника со скоростью» всестороннее тестирование чтения.

    Как правило, вам нужно практиковать технику со скоростью, в 3 раза превышающей вашу конечную скорость чтения цели.Таким образом, если вы в настоящее время читаете со скоростью 300 слов в минуту, а ваша целевая скорость чтения составляет 900 слов в минуту, вам нужно будет практиковать технику со скоростью 2700 слов в минуту, или 6 страниц в минуту (10 секунд на страницу).

    В этом введении мы рассмотрим два основных метода:

    1) Трекеры и кардиостимуляторы (адреса A и B выше)

    2) Расширение восприятия (по адресу C)

    Первый - Определение исходного уровня

    Чтобы определить вашу текущую скорость чтения, возьмите учебник (который должен лежать ровно, когда он открыт на столе) и подсчитайте количество слов в 5 строках.Разделите это количество слов на 5, и вы получите среднее количество слов в строке.

    Пример: 62 слова / 5 строк = 12,4, которые округляются до 12 слов в строке

    Затем подсчитайте количество текстовых строк на 5 страницах и разделите на 5, чтобы получить среднее количество строк на странице. Умножьте это на среднее количество слов в строке, и вы получите среднее количество слов на странице.

    Пример: 154 строки / 5 страниц = 30,8, округлено до 31 строки на страницу x 12 слов в строке = 372 слова на страницу

    Отметьте первую строчку и прочтите с таймером ровно в течение 1 минуты - не читайте быстрее, чем обычно, а читайте для понимания.Ровно через минуту умножьте количество строк на среднее количество слов в строке, чтобы определить текущую скорость слов в минуту (слов в минуту).

    Секунда - трекеры и кардиостимуляторы

    Регрессия, обратный пропуск и продолжительность фиксации могут быть минимизированы с помощью трекера и кардиостимулятора. Чтобы проиллюстрировать важность трекера, использовали ли вы перо или палец при подсчете количества слов или строк в приведенных выше расчетах базовой линии? Если да, то с целью отслеживания - с помощью наглядного пособия для определения эффективности и точности фиксации.Это особенно важно для улучшения скорости чтения за счет устранения такой неэффективности.

    В данной статье мы будем использовать ручку. Держа перо в доминирующей руке, вы подчеркнете каждую линию (колпачком), удерживая взгляд над кончиком пера. Это будет служить не только в качестве трекера, но и в качестве измерителя скорости для поддержания постоянной скорости и уменьшения продолжительности фиксации. Вы можете держать его, как при письме, но рекомендуется держать его под рукой, прижатым к странице.

    1) Техника (2 минуты):

    Практикуйтесь в использовании пера в качестве трекера и иноходца. Подчеркните каждую линию над кончиком пера. НЕ ЗАСЛУЖИВАЙТЕ СЕБЯ ПОНИМАНИЕМ. Продолжительность каждой строки должна быть не более 1 секунды, и увеличивайте скорость с каждой последующей страницей. Прочтите, но ни в коем случае не занимайте каждую строку более 1 секунды.

    2) Скорость (3 минуты):

    Повторите эту технику, удерживая каждую строку не более чем на ½ секунды (2 строки на одну «одну-одну-тысячу»).Некоторые ничего не поймут, чего и следовало ожидать. Поддерживайте скорость и технику - вы формируете свои рефлексы восприятия, и это упражнение на скорость разработано для облегчения адаптации вашей системы. Не снижайте скорость. ½ секунды на строку в течение 3 минут; сфокусируйтесь над пером и сконцентрируйтесь на технике со скоростью. Сосредоточьтесь на упражнении и не мечтайте.

    Третий - расширение восприятия

    Если вы сфокусируетесь на центре экрана компьютера (фокус, относящийся к фокальной области ямки внутри глаза), вы все равно сможете воспринимать и регистрировать стороны экрана.Тренировка периферического зрения для более эффективной регистрации может увеличить скорость чтения более чем на 300%. Неподготовленные читатели используют до ½ своего периферийного поля на полях, переходя от первого слова к последнему, тратя 25-50% своего времени на «чтение» полей без содержания.

    Для иллюстрации возьмем одну гипотетическую строчку: «Когда-то давным-давно студенты любили читать по четыре часа в день». Если бы вы могли начать чтение в «время» и закончить строку на «четыре», вы бы исключили 6 из 11 слов, что более чем удвоило бы вашу скорость чтения.Эту концепцию легко реализовать, и ее можно комбинировать с уже отработанным трекингом и темпом.

    1) Техника (1 минута):

    Используйте перо для отслеживания и шага с постоянной скоростью одна линия в секунду. Начинайте 1 слово с первого слова каждой строки и заканчивайте 1 слово с последнего слова.

    НЕ ЗАНИМАЙТЕСЬ ПОНИМАНИЕМ СЕБЯ. Продолжительность каждой строки должна быть не более 1 секунды, и увеличивайте скорость с каждой последующей страницей. Прочтите, но ни в коем случае не занимайте каждую строку более 1 секунды.

    2) Техника (1 минута):

    Используйте перо для отслеживания и шага с постоянной скоростью одна линия в секунду. Начинайте 2 слова с первого слова каждой строки и заканчивайте 2 слова с последнего слова.

    3) Скорость (3 минуты):

    Начинайте не менее 3 слов с первого слова каждой строки и заканчивайте 3 словами от последнего слова. Повторите эту технику, удерживая каждую строку не более чем на ½ секунды (2 строки на одну «одну-одну-тысячу»).

    Некоторые ничего не поймут, чего и следовало ожидать. Поддерживайте скорость и технику - вы формируете свои рефлексы восприятия, и это упражнение на скорость разработано для облегчения адаптации вашей системы. Не снижайте скорость. ½ секунды на строку в течение 3 минут; сфокусируйтесь над пером и сконцентрируйтесь на технике со скоростью. Сосредоточьтесь на упражнении и не мечтайте.

    Четвертый - Расчет новой скорости чтения слов в минуту

    Отметьте первую строчку и прочтите с таймером ровно в течение 1 минуты. Читайте с максимальной скоростью понимания.Умножьте количество строк на ранее определенное среднее количество слов в строке, чтобы определить новую скорость слов в минуту (слов в минуту).

    Поздравляю с завершением беглого обзора некоторых методов, которые можно использовать для ускорения человеческого познания (определяемого как обработка и использование информации).

    Окончательные рекомендации: Если используется для изучения, рекомендуется не читать 3 задания за время, которое вам потребуется, чтобы прочитать одно, а, скорее, прочитать одно и то же задание 3 раза для улучшения восприятия и запоминания, в зависимости от релевантности к тестирование.

    Счастливые тропы, пейджинговые куртки.

    ###

    Получите совершенно новую расширенную и обновленную 4-часовую рабочую неделю , которая включает более 50 новых тематических исследований по дизайну роскошного образа жизни, построению бизнеса, сокращению рабочего времени на 80% + и путешествию по миру.

    Связанные и рекомендуемые сообщения:

    Тим Феррис, интервью с Дереком Сиверсом

    Статьи Тима Ферриса на Huffington Post

    How to Tim Ferriss Your Love Life

    Сопутствующие и рекомендуемые

    Шоу Тима Ферриса - один из самых популярных подкастов в мире, его скачали более 600 миллионов раз.Он трижды был выбран в категории «Лучшие подкасты Apple», часто является подкастом с интервью №1 среди всех подкастов Apple и неоднократно занимал первое место из более чем 400 000 подкастов. Чтобы послушать любой из прошлых выпусков бесплатно, посмотрите на этой странице .

    % PDF-1.4 % 1887 0 объект > endobj xref 1887 508 0000000016 00000 н. 0000020727 00000 п. 0000020960 00000 п. 0000021024 00000 п. 0000021157 00000 п. 0000021195 00000 п. 0000021866 00000 п. 0000023072 00000 п. 0000024278 00000 п. 0000025484 00000 п. 0000026694 00000 п. 0000027894 00000 п. 0000029106 00000 п. 0000030314 00000 п. 0000031523 00000 п. 0000032726 00000 п. 0000034507 00000 п. 0000034580 00000 п. 0000034669 00000 п. 0000034743 00000 п. 0000036524 00000 п. 0000038303 00000 п. 0000040083 00000 п. 0000041862 00000 п. 0000041986 00000 п. 0000043768 00000 п. 0000043925 00000 п. 0000045712 00000 п. 0000045800 00000 п. 0000047588 00000 п. 0000049378 00000 п. 0000087036 00000 п. 0000123952 00000 н. 0000159304 00000 н. 0000194669 00000 н. 0000228597 00000 н. 0000262781 00000 н. 0000262896 00000 н. 0000262926 00000 н. 0000263050 00000 н. 0000263207 00000 н. 0000299059 00000 н. 0000304795 00000 н. 0000473572 00000 н. 0000510154 00000 н. 0000520970 00000 н. 0000531528 00000 н. 0000542958 00000 н. 0000554554 00000 н. 0000565436 00000 н. 0000579405 00000 н. 0000590535 00000 н. 0000590784 00000 н. 0000591141 00000 н. 0000602810 00000 п. 0000617073 00000 п. 0000617430 00000 н. 0000617678 00000 н. 0000618985 00000 п. 0000620306 00000 н. 0000621627 00000 н. 0000622948 00000 н. 0000624266 00000 н. 0000625587 00000 н. 0000626908 00000 н. 0000628231 00000 п. 0000629554 00000 н. 0000648847 00000 н. 0000688285 00000 н. 0000711324 00000 н. 0000711385 00000 н. 0000711474 00000 н. 0000711661 00000 н. 0000711731 00000 н. 0000711915 00000 н. 0000711985 00000 н. 0000712167 00000 н. 0000712237 00000 н. 0000712404 00000 н. 0000712474 00000 н. 0000712617 00000 н. 0000712687 00000 н. 0000712925 00000 н. 0000712995 00000 н. 0000713189 00000 н. 0000713259 00000 н. 0000713513 00000 н. 0000713583 00000 н. 0000713750 00000 н. 0000713820 00000 н. 0000713973 00000 п. 0000714043 00000 н. 0000714260 00000 н. 0000714330 00000 н. 0000714522 00000 н. 0000714592 00000 н. 0000714788 00000 н. 0000714858 00000 н. 0000715053 00000 н. 0000715123 00000 н. 0000715308 00000 н. 0000715378 00000 н. 0000715588 00000 н. 0000715658 00000 н. 0000715833 00000 н. 0000715903 00000 н. 0000716087 00000 н. 0000716157 00000 н. 0000716326 00000 н. 0000716396 00000 н. 0000716605 00000 н. 0000716650 00000 н. 0000716865 00000 н. 0000716910 00000 н. 0000717102 00000 н. 0000717147 00000 н. 0000717323 00000 н. 0000717393 00000 н. 0000717592 00000 н. 0000717662 00000 н. 0000717880 00000 н. 0000717950 00000 н. 0000718181 00000 н. 0000718251 00000 н. 0000718470 00000 н. 0000718540 00000 н. 0000718764 00000 н. 0000718834 00000 н. 0000719031 00000 н. 0000719101 00000 п. 0000719313 00000 н. 0000719383 00000 п. 0000719587 00000 н. 0000719657 00000 н. 0000719887 00000 н. 0000719957 00000 н. 0000720136 00000 н. 0000720206 00000 н. 0000720364 00000 н. 0000720434 00000 н. 0000720632 00000 н. 0000720702 00000 н. 0000720895 00000 н. 0000720965 00000 н. 0000721196 00000 н. 0000721266 00000 н. 0000721434 00000 п. 0000721504 00000 н. 0000721676 00000 н. 0000721746 00000 н. 0000721908 00000 н. 0000721978 00000 н. 0000722217 00000 н. 0000722287 00000 н. 0000722532 00000 н. 0000722602 00000 н. 0000722730 00000 н. 0000722800 00000 н. 0000722962 00000 н. 0000723032 00000 н. 0000723175 00000 н. 0000723245 00000 н. 0000723373 00000 н. 0000723443 00000 н. 0000723619 00000 п. 0000723689 00000 н. 0000723837 00000 н. 0000723907 00000 н. 0000724063 00000 н. 0000724133 00000 н. 0000724262 00000 н. 0000724332 00000 н. 0000724530 00000 н. 0000724600 00000 н. 0000724770 00000 н. 0000724840 00000 н. 0000725000 00000 н. 0000725070 00000 н. 0000725244 00000 н. 0000725314 00000 н. 0000725522 00000 н. 0000725592 00000 н. 0000725836 00000 н. 0000725906 00000 н. 0000726094 00000 н. 0000726164 00000 п. 0000726396 00000 н. 0000726466 00000 н. 0000726626 00000 н. 0000726696 00000 н. 0000726914 00000 н. 0000726984 00000 п. 0000727138 00000 н. 0000727208 00000 н. 0000727386 00000 н. 0000727456 00000 н. 0000727623 00000 н. 0000727673 00000 н. 0000727857 00000 н. 0000728094 00000 н. 0000728209 00000 н. 0000728254 00000 н. 0000728447 00000 н. 0000728517 00000 н. 0000728615 00000 н. 0000728735 00000 н. 0000728923 00000 п. 0000728993 00000 н. 0000729091 00000 н. 0000729211 00000 н. 0000729395 00000 н. 0000729465 00000 н. 0000729549 00000 н. 0000729644 00000 н. 0000729826 00000 н. 0000729896 00000 н. 0000729994 00000 н. 0000730114 00000 п. 0000730288 00000 н. 0000730358 00000 н. 0000730456 00000 н. 0000730576 00000 н. 0000730757 00000 н. 0000730827 00000 н. 0000730925 00000 н. 0000731045 00000 н. 0000731161 00000 п. 0000731231 00000 н. 0000731391 00000 н. 0000731461 00000 п. 0000731809 00000 н. 0000732077 00000 н. 0000732171 00000 н. 0000732215 00000 н. 0000732285 00000 н. 0000732555 00000 н. 0000732625 00000 н. 0000733077 00000 н. 0000733147 00000 н. 0000733383 00000 п. 0000733453 00000 п. 0000733933 00000 н. 0000734003 00000 н. 0000734073 00000 п. 0000734143 00000 п. 0000734289 00000 п. 0000734359 00000 н. 0000734489 00000 н. 0000734559 00000 н. 0000734831 00000 н. 0000734901 00000 н. 0000735067 00000 н. 0000735137 00000 н. 0000735283 00000 п. 0000735353 00000 н. 0000735549 00000 н. 0000735619 00000 п. 0000735813 00000 н. 0000735883 00000 н. 0000736025 00000 н. 0000736095 00000 н. 0000736215 00000 н. 0000736285 00000 н. 0000736413 00000 н. 0000736483 00000 н. 0000736635 00000 н. 0000736705 00000 н. 0000736877 00000 н. 0000736947 00000 н. 0000737117 00000 н. 0000737187 00000 н. 0000737371 00000 н. 0000737441 00000 н. 0000737599 00000 н. 0000737669 00000 н. 0000737739 00000 н. 0000737809 00000 н. 0000737969 00000 н. 0000738039 00000 н. 0000738203 00000 н. 0000738273 00000 н. 0000738461 00000 п. 0000738531 00000 н. 0000738713 00000 н. 0000738783 00000 н. 0000738999 00000 н. 0000739069 00000 н. 0000739207 00000 н. 0000739277 00000 н. 0000739417 00000 н. 0000739487 00000 н. 0000739611 00000 н. 0000739681 00000 н. 0000739963 00000 н. 0000740033 00000 н. 0000740203 00000 н. 0000740273 00000 н. 0000740465 00000 н. 0000740535 00000 п. 0000740777 00000 н. 0000740847 00000 н. 0000741059 00000 н. 0000741129 00000 п. 0000741255 00000 н. 0000741325 00000 н. 0000741529 00000 н. 0000741599 00000 н. 0000741669 00000 н. 0000741739 00000 н. 0000742009 00000 н. 0000742079 00000 п. 0000742497 00000 н. 0000742567 00000 н. 0000742709 00000 н. 0000742779 00000 н. 0000742917 00000 н. 0000742987 00000 н. 0000743157 00000 н. 0000743227 00000 н. 0000743297 00000 н. 0000743342 00000 п. 0000743584 00000 н. 0000743654 00000 н. 0000743816 00000 н. 0000743886 00000 н. 0000744017 00000 н. 0000744062 00000 н. 0000744194 00000 н. 0000744264 00000 н. 0000744400 00000 н. 0000744470 00000 н. 0000744648 00000 н. 0000744718 00000 н. 0000744788 00000 н. 0000744858 00000 н. 0000745092 00000 н. 0000745162 00000 н. 0000745364 00000 н. 0000745434 00000 п. 0000745640 00000 н. 0000745710 00000 н. 0000745888 00000 н. 0000745958 00000 н. 0000746028 00000 н. 0000746098 00000 п. 0000746372 00000 н. 0000746442 00000 н. 0000746628 00000 н. 0000746698 00000 н. 0000746958 00000 н. 0000747028 00000 п. 0000747312 00000 н. 0000747382 00000 п. 0000747564 00000 н. 0000747634 00000 н. 0000747744 00000 н. 0000747814 00000 н. 0000747914 00000 н. 0000747984 00000 н. 0000748176 00000 н. 0000748246 00000 н. 0000748438 00000 н. 0000748508 00000 н. 0000748618 00000 н. 0000748688 00000 н. 0000748788 00000 н. 0000748858 00000 н. 0000749126 00000 н. 0000749196 00000 п. 0000749378 00000 п. 0000749448 00000 н. 0000749600 00000 н. 0000749670 00000 н. 0000749826 00000 н. 0000749896 00000 н. 0000750136 00000 н. 0000750206 00000 н. 0000750408 00000 н. 0000750478 00000 н. 0000750696 00000 н. 0000750766 00000 н. 0000750962 00000 н. 0000751032 00000 н. 0000751102 00000 н. 0000751180 00000 п. 0000751370 00000 н. 0000751448 00000 н. 0000751603 00000 н. 0000751681 00000 п. 0000751943 00000 н. 0000752021 00000 н. 0000752282 00000 н. 0000752360 00000 н. 0000752605 00000 н. 0000752683 00000 н. 0000752849 00000 н. 0000752927 00000 н. 0000753079 00000 п. 0000753157 00000 н. 0000753348 00000 н. 0000753426 00000 н. 0000753677 00000 н. 0000753755 00000 н. 0000753950 00000 н. 0000754028 00000 н. 0000754294 00000 п. 0000754372 00000 н. 0000754565 00000 н. 0000754643 00000 н. 0000754815 00000 н. 0000754893 00000 н. 0000755080 00000 н. 0000755158 00000 п. 0000755485 00000 н. 0000755530 00000 н. 0000755782 00000 н. 0000755827 00000 н. 0000756001 00000 н. 0000756046 00000 н. 0000756269 00000 н. 0000756314 00000 н. 0000756486 00000 н. 0000756531 00000 н. 0000756711 00000 н. 0000756789 00000 н. 0000757067 00000 н. 0000757145 00000 н. 0000757348 00000 н. 0000757426 00000 н. 0000757673 00000 н. 0000757751 00000 н. 0000758041 00000 н. 0000758119 00000 н. 0000758419 00000 п. 0000758497 00000 н. 0000758716 00000 н. 0000758794 00000 н. 0000759026 00000 н. 0000759104 00000 н. 0000759308 00000 н. 0000759386 00000 н. 0000759578 00000 н. 0000759656 00000 н. 0000759855 00000 п. 0000759933 00000 н. 0000760133 00000 н. 0000760211 00000 н. 0000760381 00000 п. 0000760459 00000 н. 0000760629 00000 н. 0000760707 00000 н. 0000760882 00000 н. 0000760960 00000 н. 0000761124 00000 п. 0000761202 00000 н. 0000761367 00000 н. 0000761445 00000 н. 0000761597 00000 н. 0000761675 00000 н. 0000761835 00000 н. 0000761913 00000 п. 0000762077 00000 н. 0000762155 00000 н. 0000762315 00000 н. 0000762393 00000 п. 0000762534 00000 н. 0000762612 00000 н. 0000762737 00000 н. 0000762815 00000 н. 0000762960 00000 н. 0000763038 00000 н. 0000763173 00000 п. 0000763251 00000 н. 0000763390 00000 н. 0000763468 00000 н. 0000763623 00000 н. 0000763701 00000 п. 0000763847 00000 н. 0000763925 00000 н. 0000764070 00000 п. 0000764148 00000 н. 0000764292 00000 н. 0000764370 00000 н. 0000764531 00000 н. 0000764609 00000 н. 0000764767 00000 н. 0000764845 00000 н. 0000765060 00000 н.; - {vzJ i ٷ D ި5 곘 8zUi} 3_Jo $ RV Ⰺ EyK'oJG "h3rG ') D! B: h; ؇_- J ߠ de _ & (n) (y; #' v3D7 | KyVI% is8g% z: 8G * I

    Slavic Graduate Program - немецкий, Северные и славянские + - UW – Madison

    Расположенная в GNS, Славянская программа в UW-Madison в настоящее время предлагает следующие программы для аспирантов:

    Другие связанные программы доступны в сотрудничестве или независимо от славянского департамента:

    Обратите внимание, что славянский факультет обычно не присуждает окончательную степень магистра.Скорее, магистратура зарабатывается в рамках обучения на докторскую степень. Студенты, которые зачислены, уже имеющие степень магистра славянского языка из другого учебного заведения, должны сдать квалификационный экзамен не позднее первого семестра в резиденции или выполнить все требования магистратуры UW-Madison.

    Общие требования к магистратуре (русская литература и культура)

    • 23 кредита по основной специальности, включая не менее пяти кредитов по профессиональным курсам (уровень 800) и два семинара с 3 кредитами (уровень 900).Подробности см. В Обязательной курсовой работе.
    • Успешно сдали три из шести экзаменов Foundation по русской литературе
    • Удовлетворительное знание русского языка

    Завершение требований магистратуры ожидается к концу четвертого семестра (второго года) студента в общежитии. В это время студенты также проходят упражнение «Ворота», в котором весь преподавательский состав проверяет прогресс на сегодняшний день. Должен быть достигнут консенсус в отношении того, что студент имеет возможность написать диссертацию, и, по крайней мере, один старший преподаватель должен выразить готовность в конечном итоге выступить в качестве консультанта диссертации.После успешного завершения упражнения «Ворота» студенты со степенью магистра продвигаются для работы над докторской степенью.

    Общие требования к докторантуре (русская литература и культура)

    • 34 кредита по основному направлению. Сюда входят 23 кредита, необходимые для получения степени магистра, плюс еще 11 кредитов, в том числе четыре кредита по профессиональным курсам (уровень 800) и три кредита по семинарам (уровень 900). (подробности см. в Обязательной курсовой работе)
    • Девять баллов для получения степени доктора философии
    • Успешные оценки по всем шести экзаменам Foundation по русской литературе
    • Свободное владение русским языком во всех формах обучения
    • Продемонстрировал владение вторым славянским языком (чешский, польский, боснийско-сербско-хорватский)
      • Второе славянское требование может быть выполнено одним из двух способов: аспиранты могут пройти два семестра интенсивного обучения второму славянскому языку по своему выбору.Прохождение этой последовательности со средним значением AB соответствует требованию. В качестве альтернативы, аспиранты также имеют возможность пройти второй тест по славянскому языку без прохождения двух семестров обучения и удовлетворят требованиям, если сдадут тест с оценкой AB.
    • Свободное чтение на французском или немецком языке.
    • Подача портфолио замкового камня
    • Подача и защита диссертаций
    • Подача и защита кандидатской диссертации.

    аспиранты готовят в начале седьмого семестра (четвертый год) итоговое портфолио, состоящее из всех шести экзаменов Foundation плюс две исправленные работы для семинаров (из которых одна может быть из области специализации PhD второстепенная / средняя) . Затем студенты готовят проект диссертации на 20–30 страниц плюс библиографию, которая подается в предварительную комиссию факультета и защищается устным экзаменом в конце седьмого семестра.

    После успешной защиты диссертационного предложения и выполнения всех остальных требований студенты получают статус диссертантов и начинают работу над диссертацией.Предполагается, что защита диссертации состоится в течение шестого года обучения в аспирантуре и не позднее конца седьмого курса.

    Крайний срок рассмотрения вопроса о финансировании - 2 января , если вы подаете заявление на прием осенью

    В дополнение к требованиям Высшей школы для славянской программы требуется следующее:

    • Кандидаты должны иметь эквивалент бакалавриата аккредитованного учреждения.
    • Кандидаты должны иметь средний балл по программе бакалавриата не ниже 3,0 по шкале 4,0.
    • Кандидаты, которые закончили аспирантуру в другом месте, должны иметь средний балл по дипломной работе не менее 3,25.
    • Студенты, не отвечающие вышеуказанным требованиям, могут быть рекомендованы в аспирантуру для поступления, но, если они приняты, будут помещены на испытательный срок в отделении.
    • Студенты, поступившие с недостатками, должны восполнить такие недостатки, пройдя соответствующие курсы в дополнение к выполнению обычных требований к получению степени.
    • Студенты со степенью магистра славянских языков и литератур из другого учебного заведения должны в случае поступления пройти квалификационный экзамен для подтверждения своей степени магистра не позднее конца первого семестра проживания или получить вторую степень магистра в UW-Мэдисон.
    • Студенты обычно поступают на программу славянского языка в Висконсинском университете, намереваясь получить степень доктора философии по литературе. Кандидаты должны проверить цель получения степени доктора философии в заявлении и будут получать степень магистра по мере прохождения курсовой работы.Студенты, желающие получить степень магистра в области регионоведения, должны связаться с Центром России, Восточной Европы и Центральной Азии (CREECA), Университет Висконсина, 210 Ingraham Hall, 1155 Observatory Dr., Madison, WI 53706. Телефон: (608) 262 -3379, факс: (608) 265-3062, [email protected]

    Крайний срок рассмотрения вопроса о финансировании - 2 января , если вы подаете заявление на прием осенью

    Большинство наших аспирантов получают финансирование как минимум на шесть лет обучения со стипендией, полной платой за обучение и щедрыми льготами для здоровья.В зависимости от обстоятельств мы часто можем гарантировать финансирование на срок до пяти лет и продолжать финансирование ежегодно до получения докторской степени. Это финансирование обычно принимает форму сочетания стипендий, ассистентов преподавателей и ассистентов по проектам или исследованиям. Почасовая оплата студентов обычно доступна в дополнение к стипендии.

    Стипендии

    Некоторые университетские стипендии доступны для поступающих студентов, в том числе университетские стипендии и стипендии Advanced Opportunity Fellowships.Славянская программа назначает небольшой процент принятых студентов на университетские стипендии, которые присуждаются через аспирантуру. Стипендии Advanced Opportunity Fellowship также доступны для студентов из числа меньшинств и неблагополучных семей в рамках партнерства Высшей школы и Колледжа литературы и науки через Сообщество аспирантов-исследователей (L&S CGRS). Эта программа также предлагает своим ученым специальные возможности наставничества, профессионального развития и установления контактов.Претенденты на эти стипендии должны заполнить он-лайн «Форму финансирования» аспирантуры, а также форму Славянской программы «Заявление о заинтересованности в стипендиях и финансовой помощи». Все вступительные материалы должны быть получены Славянской программой до января 2 , если вы хотите участвовать в этих конкурсах на стипендию и во многих других формах поддержки.

    Другие стипендии присуждаются непосредственно из славянского факультета, в том числе стипендии Майкла и Эмили Лапински в области польских исследований и стипендии Ксении З.Гасиоровская стипендия на польском языке. У Lapinksi Fellowship есть собственная форма заявки; годовой крайний срок - 1 марта или около этого. Стипендии по иностранным языкам и региональным исследованиям (FLAS) присуждаются CREECA на учебный год и летнее изучение языка; для этого также требуется отдельная заявка, и годовой крайний срок - 15 февраля или около того.

    Ассистенты выпускников

    Все ассистенты-выпускники с совместным назначением ассистентов на одну треть или более получают освобождение от платы за обучение за пределами штата, а также от платы за обучение в штате.(Они по-прежнему должны платить отдельные сборы и специальные сборы, утвержденные законодательным собранием штата Висконсин.) Помощники на этом уровне также обеспечивают отличную программу медицинского страхования и пособия по болезни. Ассистентства преподавателей - наиболее распространенная форма поддержки аспирантов на нашем факультете. Ассистентам преподавателей (TAs) поручаются обязанности преподавателя русского языка 1 или 2 года под наблюдением координатора языковой программы или в дискуссионных секциях с интенсивным письмом для наших больших классов литературного исследования под руководством преподавателя, ответственного за курс исследования. .ТП иногда необходимы для первого или второго курса сербо-хорватского, чешского и польского языков, а также для дискуссионных секций междисциплинарного курса CREECA по России или Восточной Европе. Все ТА в нашем отделении имеют право на полное освобождение от оплаты за обучение и льготы. Ассистенты проекта помогают профессорам в исследованиях, обучении или других академических программах или проектах. Ассистентство по проектам в нашем отделе предлагается на уровне записи не менее 33,3% времени, что дает PA право на полное освобождение от оплаты за обучение и льготы.Департамент часто имеет дополнительное финансирование для студентов в качестве читателей / выпускников крупных курсов бакалавриата; в качестве почасовых помощников студентов на веб-сайте факультета, информационном бюллетене и других задачах; и как библиотекарь / хранитель нашей всемирно известной Пушкинской библиотеки.

    Более подробную информацию о финансировании можно найти в Высшей школе.

    Для получения дополнительной информации о политиках и процедурах для выпускников, посетите https://hr.wisc.edu/policies/gapp/

    Шаг 1: Подайте заявку онлайн и оплатите регистрационный взнос.. При указании «Предполагаемое полевое исследование» выберите «Славянские языки и литература».

    Шаг 2: В Славянскую программу подаются материалы:

    1. Загрузите копии официальных транскриптов всех участвовавших в бакалавриате и аспирантуре. * Международные академические отчеты должны быть на языке оригинала с официальным переводом на английский. * Документы должны быть выданы школой с официальной печатью / штампом и официальной подписью.

    2.Три рекомендательных письма от недавних работодателей или преподавателей
    Рекомендательные письма отправляются онлайн по вашим рекомендациям. Каждый рекомендатель получит электронное приглашение отправить письмо от имени заявителя. Вы можете проверить, были ли отправлены ваши рекомендации, в системе статуса онлайн-заявки.

    3.GRE (только для студентов из Северной Америки)
    Результаты GRE отправляются в электронном виде из ETS - используйте код учреждения 1846.

    4.TOEFL или MELAB (только для студентов, не являющихся носителями английского языка)
    Результаты TOEFL требуются от всех абитуриентов, чей родной язык не является английским, или чье обучение в бакалавриате велось не на английском языке. Результаты TOEFL отправляются в электронном виде из ETS - используйте код учреждения 1846

    5. Загрузить образец письма (желательно на английском о литературе) объемом 15-25 стр.

    6. Загрузить справку о цели

    Шаг 3 : Проследите страницу состояния вашей заявки через My UW на предмет отсутствующих элементов контрольного списка или дополнительной информации.Активируйте свой NetID в My UW, чтобы обеспечить непрерывную обработку вашего приложения. Свяжитесь с [email protected], если вы не получили письмо с инструкциями в течение двух дней с момента окончательной подачи заявки.

    Пожалуйста, свяжитесь с Марком Мирсом, координатором по выпускным программам, по адресу [email protected] или по телефону: (608)262-6764, если у вас есть какие-либо вопросы о процессе подачи заявки.

    Заявки на поступление в магистратуру по русской литературе можно подавать в любое время, но только полные заявки, полученные до 2 января, будут рассматриваться для получения стипендии на следующий осенний семестр.

    Консультации по применению

    Рекомендации

    Студенты, заинтересованные в поступлении в аспирантуру, должны попросить рекомендаций у тех профессоров, которые хорошо знают не только свои языковые навыки, но и свои способности работать с литературными и другими культурными текстами (как начальными, так и средними). Часто для студентов лучше всего получить рекомендации от профессоров, у которых они прошли несколько курсов и с которыми у них был личный контакт.Иногда студентам полезно получить хорошую рекомендацию от профессора, не относящегося к их факультету. Успеваемость студента на третьем курсе русской грамматики может быть менее впечатляющей, чем выдающаяся успеваемость на курсе современного английского романа, в котором студент успел лучше всех английских специальностей. Однако обратите внимание, что большинство наших студентов начинают обучение в аспирантуре с очень хорошим или отличным знанием русского языка.

    Первокурсники из других учебных заведений, которые проучились в этом учебном заведении только один семестр (и не прошли более одного курса у профессора), должны запросить большую часть своих рекомендаций от своего бакалавриата или предыдущего учебного заведения.

    Заявление о целях и образец записи

    Хорошее изложение цели для аспирантуры (500 слов или больше) очень важно, как и образец письма. Образец письма должен представлять собой научную статью на английском языке, обычно не более 20 страниц, с анализом литературного текста или текстов (желательно русского литературного текста или текстов).

    Результаты GRE

    Для поступления в аспирантуру и для получения большинства крупных стипендий необходимо набрать

    баллов GRE.Если славянский факультет не получит баллы GRE к крайнему сроку стипендии 2 января, соискатели не будут иметь права на рассмотрение на стипендию. Соответственно, мы поощряем студентов сдавать GRE вовремя, чтобы мы могли набрать баллы. GRE проводятся ежегодно в ноябре, но кандидаты также могут проходить тесты с помощью компьютера круглый год. Для получения дополнительной информации см. Http://www.gre.org.

    Базовые курсы и экзамены (уровень 700)

    Славянская программа предлагает шесть подготовительных курсов по русской литературе.Эти курсы с двумя и тремя кредитами охватывают период от средневековья до современной постсоветской литературы. Каждый семестр предлагается один базовый курс. Оценка - выпускной экзамен.

    Помимо общих требований к кредитам, для удовлетворительной успеваемости на степень магистра и доктора философии требуется только экзамен. Таким образом, студенты, которым не нужно проходить определенный базовый курс для получения кредита, могут самостоятельно подготовить список литературы и сдать эквивалент заключительного экзамена по курсу, который будет предлагаться дважды в год.Экзамены будет оценивать инструктор, который регулярно ведет курс. Сдача экзамена соответствует требованиям к получению степени, хотя зачетные баллы за курс не предоставляются.

    Для получения степени магистра студенты должны сдать три экзамена.
    Для получения степени доктора философии студенты должны сдать все шесть экзаменов.

    Древнерусская литература [2 кр.]
    Литература восемнадцатого века [2 кр.]
    Романтизм (~ 1790-е - 1840-е годы) [3 кр.]
    Реализм (~ 1840-е - 1890-е годы) [3 кр.]
    Модернизм (~ 1890-е годы) - 1920-е гг.) [3 кр.]
    Советский, эмигрантский и постсоветский периоды (~ 1930-е годы - настоящее время) [3 кр.]

    Обязательные профессиональные курсы (уровень 800)

    Эти курсы знакомят студентов с аспирантурой, славянской областью, методами исследования, языковой педагогикой, историческими и лингвистическими истоками разговорного и литературного русского языка, а также теорией литературы в славянском мире и за его пределами.

    Для MA в этой области требуются пять из 23 кредитов.
    Для получения степени доктора философии в этой области требуется девять из 34 основных кредитов.

    Просеминар: Введение в аспирантуру по славянскому языку [1 кр.]
    Критическая теория [2 кр.]
    Структура русского языка [2 кр.]
    Введение в старославянский язык и историю русского литературного языка [2 кр.]
    Методика преподавания славянских языков [2 кр.]

    Семинары (900 уровней)

    Семинары представляют собой курсы продвинутого уровня по литературе с начислением от одного до трех кредитов. По крайней мере, один семинар с тремя кредитами предлагается один раз в семестр. В формате семинара студенты подробно изучают какой-либо аспект литературы или культуры, участвуя в индивидуальных исследованиях, связанных с темой.Студенты семинара пишут исследовательскую работу и обычно проводят одну или несколько презентаций в течение семинара.

    Для получения степени магистра необходимо как минимум два семинара (шесть из 23 кредитов).
    Для получения степени доктора философии требуется не менее трех семинаров (девять из 34 общих основных кредитов).

    Последние семинары на славянском факультете включают:

    «Модернизм: эстетические идеи, поэтика и культурные мифологии»
    «Мертвые души Гоголя»
    «Петербургский текст в русской литературе»

    Примеры расписания, иллюстрирующие прогресс студента по всей программе, доступны здесь.

    Помимо обязательных курсовых работ, Славянская программа предлагает своим аспирантам ряд вариантов индивидуального или целевого обучения с преподавателями и преподавателями, включая ученичество в области преподавания и письма.

    Стажировки - это курсы с одним кредитом, которые можно проходить повторно после завершения второго года курсовой работы. Они требуют интенсивного индивидуального взаимодействия с преподавателем в течение всего семестра.

    • Курсы направленного чтения / независимого обучения предоставляют аспирантам возможность работать один на один с преподавателями и преподавателями, изучать и писать по теме, не охваченной иным образом в предложениях курсов факультета.
    • «Стажировка в преподавании» объединяет продвинутого аспиранта с профессором, который преподает специализированный курс литературы для студентов бакалавриата или продвинутый курс языка / литературы по специальности. Это дает студенту возможность обсудить обоснование программы с профессором в начале семестра, периодически сидеть в классе с профессором в течение семестра и встречаться вне класса, чтобы обсудить стратегии презентации и обсуждения.В зависимости от ситуации студент может прочитать гостевую лекцию или провести дискуссию под руководством профессора.
    • Программа «Обучение письму» предназначена для того, чтобы помочь студенту работать один на один с преподавателем, чтобы разработать работу, уже написанную для семинара или другого курса, и довести ее до качества, пригодного для публикации.


    GNS ПРОЦЕДУРЫ РАССМОТРЕНИЯ ЖАЛОБ И СООБЩЕНИЯ О НЕПРАВОМЕРНОМ ПОВЕДЕНИИ И ПРЕСТУПНОСТИ

    Процедура рассмотрения жалоб

    Если студент чувствует несправедливое обращение или обиду со стороны преподавателей, сотрудников или другого студента, Университет предлагает несколько способов разрешения жалобы.

    Порядок надлежащего учета жалоб студентов:

    1. Учащемуся предлагается сначала поговорить с человеком, на которого направлена ​​жалоба, чтобы узнать, можно ли разрешить ситуацию на этом уровне.
    2. Если удовлетворительное решение не может быть достигнуто, студент должен связаться с директором аспирантуры своего подразделения, чтобы обсудить жалобу, которая будет способствовать разрешению проблемы через неофициальные каналы и разрешит любые жалобы или проблемы студентов.Первая попытка - помочь учащимся неформально рассмотреть жалобу до подачи любой официальной жалобы. Если студенты не хотят обращаться к своему директору аспирантуры, они могут проконсультироваться с руководителем подразделения или заведующим кафедрой. Студентам также рекомендуется при необходимости поговорить со своими преподавателями о проблемах или трудностях. Ресурсы университета по вопросам сексуальных домогательств, дискриминации, приспособлений для инвалидов и других связанных с этим проблем можно найти на веб-сайте UW Office of Equity and Diversity: https: // oed.wisc.edu/
    3. Другие ресурсы кампуса включают
    4. Если проблема не решена к удовлетворению учащегося, он может подать жалобу директору аспирантуры и заведующему кафедрой в письменной форме в течение 60 календарных дней с момента предполагаемого несправедливого обращения.
    5. По получении письменной жалобы заведующий кафедрой созывает комитет факультета для рассмотрения жалобы. Комитет факультета программы получит письменный ответ от лица, в адрес которого направлена ​​жалоба.Этот ответ будет передан лицу, подавшему жалобу.
    6. Комитет факультета примет решение по жалобе. Заведующий отделением доложит о мерах, принятых комитетом, в письменной форме как студенту, так и стороне, в адрес которой была направлена ​​жалоба, в течение 15 рабочих дней с даты получения жалобы.
    7. На этом этапе, если любая из сторон (студент или лицо, в отношении которого направлена ​​жалоба) не удовлетворена решением комитета факультета, сторона может подать письменную апелляцию.У каждой из сторон есть 10 рабочих дней для подачи письменной апелляции в аспирантуру или колледж литературы и науки.
    8. Документация по жалобе будет храниться не менее 7 лет. Существенные претензии, которые создают прецедент, будут храниться бессрочно.

    В аспирантуре есть процедуры для студентов, желающих обжаловать решение по жалобе, вынесенное на уровне школы / колледжа. Эти правила описаны в академической политике и процедурах аспирантуры: https: // grad.wisc.edu/documents/grievances-and-appeals/

    Сообщение о проступках и преступлениях

    В кампусе установлены правила, регулирующие поведение студентов, академическую нечестность, дискриминацию и преследования / оскорбления, а также особые требования к отчетности в определенных случаях. Если у вас есть претензия по поводу несправедливого отношения к себе, см. Процедуры и ресурсы, указанные выше. Если вы узнаете, наблюдаете или становитесь свидетелем неправомерного поведения или других правонарушений, от вас могут потребовать сообщить о таком неправомерном поведении или злоупотреблении.В зависимости от ситуации, может быть целесообразно проконсультироваться с вашим консультантом, директором аспирантуры или другими ресурсами кампуса.

    Сообщение о нарушениях в ходе исследований

    Университет Висконсин-Мэдисон стремится способствовать соблюдению высших научных и этических стандартов среди своих студентов, преподавателей и сотрудников. Аспиранты и научные сотрудники входят в число наиболее уязвимых групп, сообщающих о неправомерных действиях, поскольку их источник финансовой поддержки и их карьерный рост могут оказаться под угрозой из-за постановки вопросов о проступках.Кроме того, они часто являются ближайшими свидетелями правонарушения, когда оно происходит, и поэтому должны быть надлежащим образом защищены от последствий сообщения о правонарушении и быть проинформированы о своих правах. Более подробную информацию можно найти на сайте research.wisc.edu/respolcomp/resethics/

    .

    Сообщение о нарушениях академической дисциплины

    Если вы знаете, что сокурсник жульничает на экзамене или другом учебном упражнении, сообщите об этом своему профессору, помощнику преподавателя или контролеру. Ожидается, что вы, как часть университетского сообщества, будете придерживаться университетских стандартов.Также подумайте, как нечестность вашего одноклассника может повлиять на общую кривую выставления оценок и целостность программы.

    Сообщение о сексуальном насилии

    UW – Madison запрещает сексуальные домогательства, сексуальное насилие, насилие на свиданиях, домашнее насилие и преследование. Эти правонарушения нарушают политику UW – Madison и подлежат дисциплинарным взысканиям. Санкции могут варьироваться от выговора до исключения из UWMadison. Во многих случаях эти правонарушения также нарушают уголовное законодательство штата Висконсин и могут привести к аресту и уголовному преследованию.

    Учащиеся, подвергшиеся сексуальным домогательствам, сексуальному насилию, домашнему насилию, насилию на свиданиях и / или преследованию, имеют множество вариантов и услуг, доступных для них в университетском городке и за его пределами, включая консультирование по психическому здоровью, защиту жертв и доступ к уголовной и дисциплинарной системе . Список вариантов конфиденциальной поддержки и отчетности см. На странице https://www.uhs.wisc.edu/prevention/violence-prevention/resources/

    .

    Преподаватели, сотрудники, ассистенты преподавателей и другие лица, которые работают непосредственно со студентами в UW-Madison, по закону обязаны сообщать сотрудникам университета о фактах сексуального насилия из первых рук для статистических целей.Кроме того, информация, раскрытая определенным сотрудникам университета, таким как научные консультанты или администраторы университета, может быть отправлена ​​координатору по разделу IX кампуса для ответа. Для получения дополнительной информации посетите https://doso.students.wisc.edu/sexual-assault-dating-and-domestic-violence/

    .

    Сообщение о жестоком обращении с детьми

    Как сотрудник UW-Madison (в соответствии с исполнительным приказом штата Висконсин № 54), вы обязаны немедленно сообщать в Службу защиты детей (CPS) или правоохранительные органы, если в процессе работы сотрудник наблюдает за происшествием или угроза жестокого обращения с детьми или отсутствия заботы, или узнает об инциденте или угрозе жестокого обращения с детьми или отсутствия заботы, и у сотрудника есть разумные основания полагать, что жестокое обращение с детьми или пренебрежение им имели место или произойдут.Ожидается, что волонтеры, работающие в программах или мероприятиях, спонсируемых UW – Madison, будут сообщать о предполагаемых злоупотреблениях или пренебрежении. Подробную информацию можно найти на https://oed.wisc.edu/ (на полпути вниз, справа)

    Сообщение о случаях предубеждения / ненависти и реагирование на них

    Университет Висконсина-Мэдисона ценит разнообразное сообщество, где все члены могут в полной мере участвовать в Wisconsin Experience.

    Добавить комментарий