«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Решебник по математике 3 класс моро и волкова 1 часть рабочая тетрадь: ГДЗ часть 2. страница 65 математика 3 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова

Содержание

ГДЗ по математике 3 класс рабочая тетрадь Моро 1, 2 часть


ГДЗ рабочая тетрадь Математика. 3 класс. М. И. Моро, С. И. Волковой. Издательство Просвещение. Серия Школа России. Состоит из 1, 2 части с 80 страницами.

Курс математики третьего класса – это еще один шаг вперед в изучении точной и интересной науки. Требования Федерального государственного образовательного стандарта возлагают на рабочую тетрадь миссию по практическому применению основ теоретических знаний, полученных на уроке. Школьники узнают об основном свойстве сложения, смогут определить связь между сложением и вычитанием, получат навыки внетабличного умножения и деления, устного счета и нумерации. К каждой из двух глав рабочей тетради прилагаются задания для закрепления и проверки знаний, целью которых является оценка текущего уровня освоения математики учащимися. Разнообразие заданий ставит своей целью дифференцированный подход к каждому ребёнку, подразумевающий учет его математических знаний, стремлений и умений.

Третьеклассники научатся использовать различные знаки и символы математического языка для решения примеров, записи действий, а также для ответов на упражнения повышенной сложности.

Правильно выполненное готовое домашнее задание ГДЗ всегда принесет радость, удовлетворение от проделанной работы. Наш решебник поможет на данном этапе зафиксировать интерес к предмету, что станет залогом успешного написания контрольных и проверочных работ.

Часть 1

1 Сложение и вычитание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

2 Умножение и деление

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210


3 Для закрепления и проверки знаний

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Часть 2

1 Внетабличное умножение и деление

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

2 Нумерация

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

3 Сложение и вычитание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

4 Умножение и деление

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

5 Для закрепления и проверки знаний

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Страница не найдена

Новости

23 июл

Мэр столицы Сергей Собянин рассказал о планах по созданию московского стандарта качества школ и поликлиник.

22 июл

Второй иностранный язык в российских школах не является обязательным, заявил министр просвещения России Сергей Кравцов.

21 июл

В Следственном комитете сообщили, что психолого-психиатрическая экспертиза, проводимая в отношении Ильназа Галявиева, ещё не завершена. В ведомстве не подтвердили информацию о признании невменяемым обвиняемого в массовом убийстве в казанской гимназии №175. При этом в ОНК Москвы сообщили, что Галявиев переведён из НИИ имени Сербского в психиатрическое отделение СИЗО «Бутырка», и не исключили, что следствие назначит повторную экспертизу.

21 июл

Самоубийства двух подростков в Липецкой области в июне 2021-го можно было предотвратить, если бы им вовремя оказали психологическую поддержку. Такие выводы специалисты сделали в ходе расследования громкой серии суицидов. За две недели на одной железнодорожной станции покончили с собой трое школьников: после 14-летней девочки из жизни ушёл сначала её парень, а затем подруга. Как отмечают эксперты, детские суициды опасны подражательным эффектом: после самоубийства одного подростка его примеру могут последовать несовершеннолетние одноклассники, друзья или члены семьи. Чтобы остановить эту «болезнь», необходима профилактика суицидов, однако в России до сих пор нет единой системы реагирования на такие трагедии.

19 июл

Вице-премьер России Дмитрий Чернышенко заявил, что правительство в текущем году намерено завершить программу подключения российских школ к высокоскоростному интернету.

19 июл

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин прокомментировал в беседе с RT сообщение о том, что в России до 2030 года планируется организовать проверку около 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ).

19 июл

В России до 2030 года планируется организовать проверку порядка 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ). Об этом информирует ТАСС со ссылкой на паспорт стратегии цифровой трансформации образования, подготовленный Минпросвещения России.

▶▷▶▷ гдз 3 класс математика номер 8

▶▷▶▷ гдз 3 класс математика номер 8
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:24-08-2019

гдз 3 класс математика номер 8 — Ответы (ГДЗ) Математика 3 класс Богданович Відповіді 4bookorggdz-reshebniki-ukraina 3 -klas1184-gdz Cached ГДЗ (ответы) Математика 3 класс Богданович Відповіді до підручника Решебник онлайн на телефоне, планшете ГДЗ (ответы) Математика 3 клас Рівкінд Відповіді, решебник 4bookorggdz-reshebniki-ukraina 3 -klas1449-gdz Cached ГДЗ Математика 3 клас Рівкінд — відповіді Ответы математика 3 класс Ривкинд 2013 к учебнику Ответы математика 3 класс Ривкинд 2013 к учебнику Гдз 3 Класс Математика Номер 8 — Image Results More Гдз 3 Класс Математика Номер 8 images ГДЗ (решебник) по математике 3 класс Моро (часть 1, 2) gdzhahacomgdz4-matematika- 3 -klass-morohtml Cached авторы: МИ Моро, МА Бантова, ГВ Бельтюкова На этой странице сайта представлены готовые онлайн ответы или ГДЗ к учебнику по математике за 3 -й класс автора Моро (1 и 2 части) Решебник (ГДЗ) Математика 3 класс МВ Богданович, ГП vshkolecom 3 -klassreshebnikimatematikamv Cached Как быстро найти номер задания? Даже в школе или в гостях ты сможешь воспользоваться ГДЗ Математика 3 клас МВ Богданович, ГП Лишенко ГДЗ по Математике 3 класс (Моро) 1-2 часть — YouTube wwwyoutubecom playlist?listPLsLi_s1jExgQ-9 Cached ГДЗ по Математике 3 класс (Моро) 1-2 часть UrokiTV; Страница 8 Задание 8 Математика 3 класс (Моро) Часть 1 by UrokiTV ГДЗ ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть 5erkainforeshebniki-onlayn990-gdz-reshebnik Cached ГДЗ ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть Выберите номер страницы рабочей ГДЗ Математика 3 класс — gdzlolonline gdzlolonlinematematika- 3 -klass-moro-rabochaya Cached Математика 3 класс Рудницкая (тетрадь для контрольных) Математика 3 класс Волкова (проверочные работы) Чтобы в следующий раз не искать сайт — добавь его в закладки ГДЗ рабочая тетрадь по математике 3 класс Захарова Юдина lovegdzcomgdz 3 -klassmatematika- 3 rabochaya Cached Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по математике 3 класс Захарова ОА Юдина ЕП 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть gdzputinaco1-4-klassi-onlajnmatematika-1-4 Cached ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть — лучший онлайн решебник Новые уникальные готовые домашние задания от Путина Номер 8 — ГДЗ по Математике 6 класс: Никольский СМ gdzputinainfonikolskij-uchebniknomer- 8 Cached Ответ на Номер 8 из ГДЗ по Математике 6 класс : Никольский СМ ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Номер 8 по учебнику Математика 6 класс Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 847,000

  • Готовое домашние задание по математике 4 класс Рудницкая номер 8-3 часть 1 — на рис. представлено ре
  • шение задания 8-3 — онлайн гдз, решебник ответы. Онлайн Решебник по математике 3 класс Моро. Выберите номер страницы: Copyright MyCorp 2017www.matematicus.ru. ГДЗ Переклад до Англійська мова 4 клас
  • те номер страницы: Copyright MyCorp 2017www.matematicus.ru. ГДЗ Переклад до Англійська мова 4 клас Кучма М.О., Плахотник В.М. UARU ГДЗ математика 4 клас стане в нагоді кожному учню та його батькам. Ответы по математике. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Добавить книги в список По запросу не найдено ни одной книги. Выберите номер страницы: Сборник ГДЗ по математике 3 класс Демидова Козлова к 1, 2 и 3 части учебника. Спиши ру — ГДЗ Математика 3 класс, онлайн решебник, ответы на домашние задания к учебнику Г.В. Дорофеев. Вы открыли задание номер 3 из решебника на uchim.org. Номер 3 — ГДЗ по химии 8 класс Габриелян. ГДЗ, математика, 6 класс — Зубарева, Мордкович — онлайн решебник. Введите номер ГДЗ: Автомашина шла по шоссе 3 ч со скоростью 65,8 кмч, а затем 5 ч она шла по грунтовой дороге.

8 кмч

6 класс — Зубарева

  • easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 847
  • онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть gdzputinaco1-4-klassi-onlajnmatematika-1-4 Cached ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть — лучший онлайн решебник Новые уникальные готовые домашние задания от Путина Номер 8 — ГДЗ по Математике 6 класс: Никольский СМ gdzputinainfonikolskij-uchebniknomer- 8 Cached Ответ на Номер 8 из ГДЗ по Математике 6 класс : Никольский СМ ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Номер 8 по учебнику Математика 6 класс Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
  • ГВ Бельтюкова На этой странице сайта представлены готовые онлайн ответы или ГДЗ к учебнику по математике за 3 -й класс автора Моро (1 и 2 части) Решебник (ГДЗ) Математика 3 класс МВ Богданович

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз класс математика номер Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Стр ГДЗ Математика класс Часть Моро МИ https class ramblerru gdz str gd янв ГДЗ Математика класс Часть Моро МИ Помогите решить задачи про квадрат читайте Стр ГДЗ Математика класс Часть Моро МИ https class ramblerru gdz str gd янв Начерти в тетради прямоугольник со сторонами см и см Раскрась его третью часть и вы ГДЗ по Математике за класс МИ Моро, МА Бантова, ГВ gdz matematika Подробный решебник ГДЗ по Математике для класса , часть , Авторы Страница ГДЗ Тесты математика ГДЗ Рабочая тетрадь ГДЗ Контрольно ГДЗ по математике класс Моро учебник части и gdz ru matematika klas ГДЗ по математике за класс Моро становятся отправной точкой создания ситуации успеха на уроке ГДЗ по математике класс МИ Моро Часть , https gdz putinaru matematike klass Тут отличные гдз по математике для класса , МИ Моро, МА Бантова, ГВ Бельтюкова Школа России от Путина Очень ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ГДЗ по математике класс Моро, Бантова, Бельтюкова и https gdz plusme klass matematika ГДЗ по математике за класс Моро Решебник к учебнику часть , онлайн Моро Страница ГДЗ по математике для класса Моро учебник и часть https gdz polinkinru matematika klas ГДЗ по математике для класса автор Моро МИ учебник и часть Подсказки из решебника помогут ГДЗ по математике класс Моро , часть ответы https gdz putinainfo klass i matematik Рейтинг голоса ГДЗ готовые домашние задания к учебнику, рабочей тетради по математика класс Моро, Бантова, Бельтюкова Страница Задание Математика класс Моро фев Канал на YouTube ГДЗ Математика класс channelUCp myoutubecom Математика класс Моро Vcevceru vcevcerummoro Математика класс Моро Часть выберите нужную страницу учебника Страница Задание Математика класс Моро апр Канал на YouTube ГДЗ Математика класс channelUCp myoutubecom ГДЗ по математике за класс Моро МИ Решебник GDZ RU https gdz ru class matematika moroi ГДЗ Спиши готовые домашние задания по математике за класс , решебник МИ Моро, Школа России ФГОС, ГДЗ Математика класс учебник часть Моро, Бантова gdz matematika Рейтинг голосов Готовые домашние задания по предмету Математика за класс , учебник часть ГДЗ по математике класс Учебник часть Моро МИ gdz po matematike Рейтинг голоса авг Ответы по математике класс Учебник Моро МИ, Бантова МА Ответы к стр Ответы к стр Страница Решебник Математика класс Моро окт Страница Задание Математика класс Моро Часть Watch later Видео решение упражнения onlinegdznet Гдз по математике класс Моро решебник с ответами математика Гдз по математике к учебнику за класс авторов Моро, Бантова, Бельтюкова с ответами Решебник по Математике за класс МИ Моро, МА Гитем class matematika mo Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Математике за класс часть , часть Автора МИ Моро, МА Бантова, Страница ГДЗ номер , страницы , список задач по математике gdz matematika ГДЗ , готовое домашнее задание по математике класс , автор учебника Моро МИ часть На Решунове ты Страница Решебник Математика класс Моро Часть апр Страница Задание Математика класс Моро Часть Watch later Share Info Shopping Видео решение упражнения Рады стараться для вас Другие номера urokitv Картинки по запросу гдз класс математика номер Математика класс МИ Моро, МА Бантова, ГВ Бельтюкова klass matematik Подробное решение задач по математике для учащихся класса , авторы М И Моро, МА Бантова страница ГДЗ , решебник по математике класс Моро, Бантова часть https gdz fiveru gdz _ class Решение задач страницы к учебнику по математике за класс авторов Моро, Бантова часть ГДЗ по математике класс Моро Часть , eurokiorg gdz matematik Решебник по математике за класс авторы Моро издательство Просвещение Мегарешеба ГДЗ по Математике за класс МИ Моро, МА gdz matematika ГДЗ к тетрадь учебных достижений по математике за класс Волкова СИ можно посмотреть тут ГДЗ по математике класс Моро, Бантова, Бельтюкова с klass matematika moro ГДЗ по математике за класс Моро, Бантовой, Бельтюковой, Степановой Списать решения номеров для всех Страница ГДЗ класс , Математика , Моро, Волкова gdz taskview Запиши номера фигур, которые ты сможешь выложить, используя ГДЗ решебник и ответы класс , Математика , Моро, Волкова, Степанова Найди произведение , , , ГДЗ по математике класс Моро упражнение ГДЗ по математике класс Моро упражнение ГДЗ по математике Номера примеров ГДЗ к учебнику Лучшее ГДЗ по Математике класс Моро, Бантова учебник gdz com gdz klass matematik Рейтинг голосов ГДЗ по Математике класс Моро, Бантова учебник часть , часть Выберите номер Учебник Страница ГДЗ Математика Моро класс учебник часть Ответы на igryplusru gdz matematika klass Готовые домашние задания по предмету Математика Моро класс учебник часть, ответы на задания и На умножение Две птицы в четырех гнездах получается всего птиц ГДЗ математика класс Моро Упражнение страница klass ru matematika gdz Математика класс Моро Упражнение страница На клумбе расцвели красных астр, розовых на ГДЗ к рабочей тетради по математике класс Моро gdz foxru matematika gdz Запиши число в виде произведения двух множителей, один из которых на больше другого; число Самостоятельные для класса по Моро по математике matematika по математике для класса Электронное пособие Математика за минут для класса , Мб Учебнометодический материал по математике класс на matematika sborni сен Контрольные работы по математике для класса к Ученик читал дней по страниц Сколько ГДЗ по математике класс Моро часть , решебник gdz onlinecom klass matematika moro ГДЗ к учебнику по математике за класс Моро часть , онлайн ГДЗ ЛОЛ за класс по Математике МИ Моро, МА Бантова https gdz lol matematika klass moro ГДЗ ЛОЛ по математике за класс Моро поможет ребятишкам в решении задач, которые им не под силу Наряду с этим ребенок ГДЗ по математике класс учебник Моро и часть Я ГДЗ gdz com klass matematika g ГДЗ решебник к учебнику по математике класс Моро Бантова Бельтюкова Волкова Степанова Часть и ГДЗ , Ответы по Математике класс Моро Все https gdz naru gdz otvetypo дек Готовые Домашние Задания , Решебник по Математике класс Моро У нас все ГДЗ , третий класс Учиру matematika klass Мaтeмaтикa клacc, пpимеpы и задачи по математике для класса для самостоятельного решения, задания по ВПР класс математика Вариант с ответами https gdz otlru klass vprpo ВПР класс математика Вариант Всероссийская проверочная работа по математике за год под ГДЗ по математике класс Дорофеев, Миракова к номерам gdz lolnet klass matematika dorofeev Попалось сложное уравнение или пример, и нужен решебник ? ГДЗ по математике класса к учебнику Задачи по математике класс matzadachiru Сколько килограмм лука потратил повар? Решение ; ; Выражение ; Ответ кг Математика Класс Моро Учебник Ответы authoritybooks Решебник по математике для класса Моро, Бантова, Бельтюкова, содержит ответы на вопросы, которые ГДЗ по математике класс Александрова klass matematik Решебник по математике за класс хорошо подходит для проверки домашних заданий В ГДЗ собраны ответы к Математика Школьные Знанияcom matematika Математика ; б; минуты назад Математика ; б; минут назад Математика ; б; час назад РЕШУ ОГЭ математика ОГЭ задания, ответы номер , введите его сюда Поиск в каталоге Задания обоих открытых банков ОГЭ по математике с решениями РЕШУ ЕГЭ математика ЕГЭ задания, ответы Все задания открытого банка ЕГЭ по математике с решениями Каталог заданий Вы можете Стереометрия !Юным умникам и умницам, РПС, класс , часть , Холодова domivseruumnikamiumnitsam Юным умникам и умницам, РПС, класс , часть , Холодова, ответы Страница из класс , часть Автор Холодова ОА Информатика, логика , математика Антон место Задание ГДЗ и решебники для всех классов онлайн Моя Школа obozrevatelcom gdz Сегодня всем желающим доступны ГДЗ по различным школьным предметам за й, й, й, й, й, й, й, й, Видеоуроки школьной программы, конспекты, тесты Уроки школьной программы Видео, конспекты, тесты, тренажеры Предметы Классы Алгебра Геометрия Вшколе ГДЗ , решебники и учебники онлайн На нашем портале вы cможете найти ГДЗ для любого класса Только качественные учебники и решебники В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба , Жалоба Запросы, похожие на гдз класс математика номер готовые домашние задания для тех кто любит математику класс гдз по математике класс быкова часть учебник по математике класс часть моро читать онлайн развивайка класс математика математика класс часть страница номер математика класс стр математика класс часть страница номер математика класс стр номер След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Готовое домашние задание по математике 4 класс Рудницкая номер 8-3 часть 1 — на рис. представлено решение задания 8-3 — онлайн гдз, решебник ответы. Онлайн Решебник по математике 3 класс Моро. Выберите номер страницы: Copyright MyCorp 2017www.matematicus.ru. ГДЗ Переклад до Англійська мова 4 клас Кучма М.О., Плахотник В.М. UARU ГДЗ математика 4 клас стане в нагоді кожному учню та його батькам. Ответы по математике. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Добавить книги в список По запросу не найдено ни одной книги. Выберите номер страницы: Сборник ГДЗ по математике 3 класс Демидова Козлова к 1, 2 и 3 части учебника. Спиши ру — ГДЗ Математика 3 класс, онлайн решебник, ответы на домашние задания к учебнику Г.В. Дорофеев. Вы открыли задание номер 3 из решебника на uchim.org. Номер 3 — ГДЗ по химии 8 класс Габриелян. ГДЗ, математика, 6 класс — Зубарева, Мордкович — онлайн решебник. Введите номер ГДЗ: Автомашина шла по шоссе 3 ч со скоростью 65,8 кмч, а затем 5 ч она шла по грунтовой дороге.

Решебник математика 3 класс школа :: golfhomortccom

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уравнения, неравенства, исследование функций, упрощение выражений и многое другое! Здесь представлены ответы к учебнику и рабочая тетрадь по математика 3 класс Моро, Бантова, Бельтюкова 1 и 2 часть. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн без скачивания с компьютера и мобильных устройств. ГДЗ и решебники по математике, Математика ГДЗ 1-4 класс, Решебники Онлайн. Совершенно новый сборник, который сегодня завоевывает свою популярность в средних школах и находит уже свое место в программе образования по математике в 3 классе. ГДЗ ответы на вопросы к учебнику и рабочая тетрадь по математика 3 класс Моро, Бантова, Бельтюкова 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник готовое домашнее задание учебников и рабочих тетрадей пр Предлагаемый вашему вниманию «Решебник» включает все вопросы и задания по математике за 3 класс УМК «Начальная школа XXI века»: подробное решение задач из учебника и рабочей тетради, выполнение контрольных работ. Сейчас в младших классах существует сразу несколько основных программ для обучения: «Школа 2100», «Перспектива», «Алгоритм успеха», «Школа России», «Гармония» и так далее. ГДЗ, Решебник. Математика 3 класс. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н.2016 г. Спишите домашнюю работу к учебнику Моро из ГДЗ по математике за 3 класс. Онлайн решебник 2011 года содержит 2 части решенных заданий из учебника Моро, Бантова, Бельтюкова. ГДЗ Математика 3 класс Математика 3 класс. Новыe решебники. Рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Плешаков, Новицкая Просвещение. ГДЗ. Решебник к учебнику Математики.3 класс. Решебник по Математике.3 класс. Петерсон Л. Г.2013г. ГДЗ и решебники от Сталина! Выбери класс и предмет. Главная » 1-4 классы » Математика » Математика решебник ГДЗ 3 класс 1 и 2 часть Моро. Можно это исправить, подготовившись к классным занятиям с ГДЗ по Математике для 3 класса Козлова С. А Учителя используют дидактические материалы для составления заданий на самостоятельные работы. Здесь представлены ответы к учебнику и рабочая тетрадь по математика 3 класс Моро, Бантова, Бельтюкова 1 и 2 часть. Вы можете смотреть и читать. Спиши ГДЗ на НЕ ХОЧУ ру, ответы, решения и готовые домашние задания по математике, 3 класс. Моро М. И., 1 часть, 2 часть. Ответы к рабочей тетради по математике Моро. ГДЗ решебник по Математике для 3 класса. ГДЗ ответы на вопросы к учебнику и рабочая тетрадь по математика 3 класс Моро, Бантова, Бельтюкова 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник. Решебник по математике 3 класс Демидова Козлова Тонких 1, 2, 3 частьпривычку и, в целом, плохо сказаться на успеваемости ребенка в школе. Подробный гдз и решебник по математике для 3 класса, авторов М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова часть 1, 2 на 2016 учебный год. Ваши друзья не знают про этот решебник. Рассказать вконтакте. Выберите подходящее издание решебника. Математика.3 класс. Петерсон Л. Г. ГДЗ к тетради Моро для учащихся 3 класса. Категория: Математика 3 класс 3 класс начальной школы авторов Моро М. И., Волкова С. И. Эти ответы созданы в первую Ответы по математике 3 класс Моро рабочая тетрадь:. Готовые Домашние Задания, Решебники, Ответы по Математике 3 класс. 17 февр.2015 г.- Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 3 класс. Моро М. И.2015 г.. ГДЗ: 3 класс. Математика. Моро М. И.2015 г. В. 24 дек.2014 г.- Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 3 класс. Демидова Т. Е.2015 г.. ГДЗ: 3 класс. Математика. Демидова Т. Е.2015 г. 24 дек.2014 г.- Сборник с Готовыми Домашними Заданиями по Математике для 3-ого класса поможет не только ученику, но и родителям, позабывшим. 24 дек.2014 г.- Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 3 класс. Дорофеев Г. В.2014 г.. ГДЗ: 3 класс. Математика. Дорофеев Г. В.2014 г. Качественные решения и подробные гдз по математике для учеников 3 класса, авторы ГДЗ по математике части 1, 2, 3 3 класс Т. Е. Демидова. ГДЗ и решебник для учебника — ГДЗ решебник по математике 3 класс часть 1 Моро Просвещение онлайн. Готовые Домашние Задания по Математике 3 класс. Именно поэтому в начальной школе ему обязательно должен сопутствовать успех в учебе. Спиши сейчас онлайн! Решебник по математике 3 класс. Моро М. И.. Математика 3 класс. Часть 1, Часть 2. Перейти к решебнику Математика Моро 3 класс Моро М. И. Перейти к что преподает любая школа России, и математика 3 класс – не исключение. Your browser does not currently recognize any of the video formats available. Click here to visit our frequently

 

Вместе с решебник математика 3 класс школа часто ищут

 

Решебник математика 3 класс школа россии.

Решебник математика 3 класс моро.

Решебник математика 3 класс петерсон.

Решебник математика 3 класс дорофеев.

Решебник математика 3 класс богданович.

Решебник математика 3 класс моро волкова.

Решебник математика 3 класс рудницкая.

Решебник математика 3 класс петерсон 2014

 

Читайте также:

 

Африка визитная карточка региона урок географии в 11 классе

 

Олимпиадные задания по математике за 9 класс с ответами

 

Гдз по сборнику задач по алгебре а. шестаков класс

 

Відповіді з матем 3 клас

Скачать відповіді з матем 3 клас rtf

4 класс. Математика. Окружающий мир. 5 класс.  Математика 3 класс рабочая тетрадь. авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика 3 класс проверочные работы. авторы: С. И. Волкова. Математика 3 класс рабочая тетрадь. авторы: Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. © РешУтка.ру. Онлайн решебники по Математике для 3 класса, гдз и ответы к домашним заданиям.  Математика 3 класс Контрольные работы Козлова С.А.

Авторы: Козлова С.А. Рубин А.Г. Математика 3 класс дидактические материалы С.А. Козлова. Авторы: С.А. Козлова В.Н. Гераськина. Математика 3 класс М.И. Моро. Авторы: М.И. Моро М.А. Бантова. Математика 3 класс рабочая тетрадь Моро М.И. Авторы: Моро М.И. Волкова С.И. Математика 3 класс Истомина Н.Б. Автор: Истомина Н.Б. Математика 3 класс проверочные работы С.И. Волкова. Автор: С.И.

Волкова. Математика 3 класс Аргинская И.И. Авторы: Аргинская И.И. Ивановская Е.И. Математика 3 класс Муравин Г.К. Авторы: Муравин Г.К. Муравина О.В. Решебник и ГДЗ по математике 3 класс смотреть онлайн. Ответы на задания по математике всегда пользовались популярностью у школьников: можно просто списать решение и отправиться гулять, а можно посмотреть алгоритм действий и уже следующий урок сделать самостоятельно, получив за него отличную оценку.

На нашем сайте представлены ГДЗ по математике 3 класс, с помощью которых удобно быстро выполнять и смотреть тесты и расчеты по этому точному предмету. Теперь сложная наука перестанет казаться такой страшной! Что включает в себя это пособие?. Добро пожаловать на мегарешеба — с лучшими ГДЗ по Математике за 3 класс. Здесь Вы найдете готовые ответы на домашнюю работу. Смотрите решения и получайте пятерки. Повторення матеріалу 2 класу. Ознайомлення з рівнянням.

У нас вы можете списать домашку по всем предметам: по математике, русскому языку, окружающему миру, литературе и по многим другим. Ваш учитель уже работает на нас и решает ваше домашнее задание за вас! ГДЗ по математике за 3 класс. В этой категории сайта можно будет найти информацию для учащихся 3 классов, по весьма важному и значимому предмету школьной программы — математике!

В категории приведены ответы на домашние задания для разных школьных программ и для разных учебных периодов (1 и 2 полугодие). Кроме того, есть информация и по дополнительному школьному пособию «Юным умникам и умниц.

Учебник по математике разработан на базе новой учебной программы для начальных классов. Благодаря обучению математике в начальных классах, ребенок знакомится с разнообразными геометрическими фигурами, с простыми приборами для чертежа и измерения. Система упражнений с использованием схематических рисунков разовьет познавательные способности третьеклассника и создаст прочную основу для дальнейшего изучения предмета.

Используя онлайн решебник, в котором находятся [ ]. Решебник по математике 3 класс — Моро, Волкова, Степанова часть (Учебник). Правильные ответы онлайн Бесплатно Заходи. Математика 3 класс учебник Моро 1, 2 часть. Оцените ответы.

txt, djvu, EPUB, doc

Похожее:

  • Десятковий дріб презентація
  • Контрольна робота 5 вектори на площині
  • Історія картини пимоненка брід
  • Співець правди краси добра переказ 7 клас докладний твір переказ
  • Українська література 20-х років хх століття
  • Матиматика 5 клас мерзляк гдз
  • Гдз геометрия 7 клас мерзляк сборник
  • Решебник 3 клас математика — podarki-smolensk.

    ru

    Скачать решебник 3 клас математика doc

    Решебник поможет получить пятёрки по математике.  ГДЗ по математике за 3 класс Моро. Ответы к 1, 2 части рабочей тетради. Авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова. Год издания: Сборник ГДЗ к рабочей тетради по математике Моро, Волковой для 3 класса содержит правильные ответы к каждому заданию печатного издания. Пособие позволит родителям доступно объяснить ребенку задачу или тему, вызывающую затруднения.

    Рекомендуем также. Математика 3 класс проверочные работы. авторы: С. И. Волкова. Часть 1 (страницы). 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 Решебник и ГДЗ к учебникам и тетрадям по Математике за 3 класс, для всех авторов. Проверяй ответы онлайн и получай отличные отметки вместе с нами!  Математика в принципе является сложной наукой, поэтому и на домашнюю работу по ней уходит много времени.

    Это не очень интересно школьникам младших классов, когда хочется подольше поиграть, погулять, отдохнуть, повеселиться с друзьями. Но подготовку к урокам можно превратить в увлекательный процесс вместе с решебниками по математике для 3 класса. ГДЗ — это универсальный помощник, как для детей, так и для мам и пап. Все решебники по математике для 3-го класса можете найти на нашем ресурсе.

    Удобная навигация поможет в поиске правильного сборника ГДЗ.  Классы 1 Класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 Класс 7 Класс 8 класс 9 класс 10 класс. ГДЗ. 3 класс. Математика. Решебники по математике 3 класс. Математика 3 класс рабочая тетрадь. Авторы: Рудницкая В.

    Н., Юдачева Т. В. Математика 3 класс рабочая тетрадь. Авторы: Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Математика 3 класс проверочные работы. Авторы: Волкова С. И. Математика 3 класс рабочая тетрадь. Авторы: Моро М. И., Волкова С. И. Математика 3 класс. Авторы: Петерсон Л.Г. © Подробный решебник ГДЗ к учебнику по математике 3 класс Моро М.И., М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова 1 и 2 часть, онлайн ответы на домашнюю работу.  ГДЗ по математике 3 класс Моро. Авторы: Моро М. И., М.А.

    Бантова, Г.В. Бельтюкова Издательство: Просвещение Серия: Школа России Тип материала УМК: Учебник 1, 2 часть. Ответы к учебнику по математике за 3 класс авторов Моро М.И., М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова 1 и 2 часть из серии «Школа России». Данное пособие состоит из двух частей, в которых представлено подробное решение примеров и задач из учебника. Представленные «ГДЗ по Математике 3 класс» — отличный выбор для тех, кто хочет повысить общий уровень своей эрудиции и найти ответы на сложные задания для себя.

    Над их созданием трудились высококвалифицированные специалисты, которые прекрасно знают свою работу. Они очень высоко ценят ранее наработанную годами репутацию, именно поэтому в этих готовых домашних заданиях не допустили ни единой ошибки. В этом достаточно легко и быстро удостовериться если начать использовать эти ГДЗ по мере своей необходимости. Многочисленные позитивные отклики и хорошие комментарии о представленных учебны.

    войти регистрация. Решебники. Классы. Все классы. 2. 3.  ГДЗ по Математике 3 класс: Моро М.И. Издатель: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. ГДЗ по Математике 3 класс: Петерсон Л.Г. Решебник к учебнику «Математика 3 класс Учебник Моро, Бантова, Бельтюкова Просвещение Школа России» успешно выполняет эту задачу. Регулярные занятия с пособием позволяют с меньшими усилиями добиться более высокой успеваемости.

    Коротко о структуре и целях сборника. Решебник к учебнику математики для 3 класса состоит из двух частей, каждая из которых насчитывает сто одиннадцать страниц. Материал изложен понятно и четко. Задачи решебника: Освоение новых тем; Повторение пройденного материала; Выявление и устранение проблем изучения математики; Привитие навыков самостоятельной работы.

    Родители с по. Все решебники по математике для 3-го класса можете найти на нашем ресурсе. Удобная навигация поможет в поиске правильного сборника ГДЗ.  Классы 1 Класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 Класс 7 Класс 8 класс 9 класс 10 класс. ГДЗ. 3 класс. Математика.

    Решебники по математике 3 класс. Математика 3 класс рабочая тетрадь. Авторы: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика 3 класс рабочая тетрадь. Авторы: Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Математика 3 класс проверочные работы. Авторы: Волкова С. И. Математика 3 класс рабочая тетрадь. Авторы: Моро М. И., Волкова С. И. Математика 3 класс. Авторы: Петерсон Л.Г. ©

    fb2, rtf, djvu, PDF

    Похожее:

  • Розмноження 11 клас біологія
  • Майстер клас для майстрів виробничого навчання
  • Конспект уроку природознавство 2 класс
  • Вулиця на якій я живу твір-опис 5 клас
  • Кросворди по географії з відповідями 8 клас
  • Демократія в афінах презентація
  • Українська мова контрольна робота 8 клас диктант
  • Універсальний комплект контроль навчальних досягнень 6 клас з історії
  • ГДЗ по математике 3 класс рабочая тетрадь Моро М.

    И. Часть 1, 2

    Как гласит русская пословица «Чем дальше в лес, тем больше дров», так и в математике, чем старше класс тем сложнее учебная информация, если её не понять с самого начала, тогда можно в дальнейшем иметь массу проблем с изучением предмета в последующие года. Взрослым приходится прикладывать максимум усилий, чтобы поддержать ребенка в освоении востребованного материал. В связи с этим использование ГДЗ по математике рабочая тетрадь авторы: Моро М.И., Волкова С.И. (Школа России) намного облегчит проверку домашнего задания, а также поможет лучше разобраться в методах преподавания на данный момент.

    Родителям младшеклассников нужно использовать онлайн решебник, чтобы с первых занятий понимать слова учителя. То, что сейчас проходят в третий год обучения, взрослые узнавали в пятый, поэтому опираясь на свои познания они порой не могут объяснить школьный курс так, как этого требуют методы образования. Дело в том, что в современных задачниках содержится много вопросов на логическое мышление, различные занимательные картинки, заставляющие ученика не скучать на занятиях, а включаться в игру, тем самым заинтересовавшись, он выполняет определённые вычислительные действия, запоминая алгоритм необходимых решений. Такой увлекательный и эффективный способ познания дает потрясающий результат. Главное не пропустить момент, когда у школьника появились малейшие проблемы и задействовать верные ответы.

    ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс М.И. можно посмотреть здесь.

    ГДЗ к проверочным работам по математике за 3 класс Волкова С.И. можно посмотреть здесь.

    ГДЗ к тетрадь учебных достижений по математике за 3 класс Волкова С.И можно посмотреть здесь.

    ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по математике за 3 класс Глаголева Ю. И. можно посмотреть здесь.

    ГДЗ к тестам по математике за 3 класс Волкова С.И можно посмотреть здесь.

    ГДЗ к конструированию по математике за 3 класс Волкова С.И можно посмотреть здесь.

    ГДЗ к контрольным работам по математике за 1-4 классы Волкова С.И. можно посмотреть здесь.

    ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Кремнева С.Ю. можно посмотреть здесь.

    ГДЗ к текстовым заданиям по математике за 3 класс Давыдкина Л.М. можно посмотреть здесь.

    Третий класс по математике — обучение и математическая практика для 3-го класса

    Все приложения

    [«« # »,« Моя учетная запись »]

    Сильный фундамент математических навыков учащихся облегчает переход к умножению и делению, от конкретных процедур к абстрактным мышление и автоматизм.

    Подготовительный класс Детский садКласс 1Класс 2Класс 3Класс 4Класс 5

    МОДУЛЬ 1. Свойства умножения и деления и решение задач с единицами 2-5 и 10

    Тема A: Умножение и значение факторов

    Учащиеся развивают свои знания о сложении для определения факторов (сколько групп, сколько объектов в каждой группе), а также для составления и решения простых уравнений умножения. Они работают с группами из 2-5 одинаковых объектов, начиная с моделей идентичных конкретных объектов, таких как связки бананов и пальцы на руке. По мере продвижения учащиеся работают с более абстрактными объектами (идентичными бусинками) и объектами в массиве.

    Тема B: Деление как неизвестный фактор Задача

    Учащиеся продолжают работать с конкретными и более абстрактными объектами для построения моделей деления. Они используют метод «раздачи», чтобы создать заданное количество равных групп, а также создать группы заданного размера.На основе этих моделей они отвечают на вопросы: «Сколько групп?» и «Сколько в каждой группе?» Они составляют и решают уравнения деления и определяют недостающий фактор в задачах умножения.

    Тема C: Анализ массивов для умножения с использованием единиц 2 и 3

    Пропуск подсчета на 2 (уровень 1)

    Практика подсчета пропусков на 2 секунды. Заполните недостающие числа в числовой строке при счете с пропуском от 2 до 10

    Счетчик пропуска на 3 (Уровень 1)

    Практикуйтесь в счете с пропуском на 3 секунды.Заполните пропущенные числа в числовой строке при пропуске счета от 3 до 15

    Умножьте на 2 с моделью массива и без нее (Уровень 1)

    Практикуйтесь в выполнении фактов умножения с произведениями, кратными 2 от 2 до 10. Это упражнение подтверждает идею о том, что подсчет пропусков на 2 также является умножением

    Умножение на 3 с моделью массива и без нее (Уровень 1)

    Практикуйтесь в выполнении фактов умножения с произведениями, кратными 3, от 3 до 15.Это упражнение подкрепляет идею о том, что счет пропусков на 3 также является умножением

    Умножьте на 2, чтобы получить набор уравнений (Уровень 1)

    Практикуйтесь в выполнении фактов умножения с произведениями, которые являются умножением 2 от 2 до 10

    Умножение на 3, чтобы завершить набор уравнений (Уровень 1)

    Практика выполнения фактов умножения с произведениями, кратными 3 от 3 до 15

    Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать свойство коммутативности умножения на 2

    Практикуйтесь в визуализации умножения с помощью массивы.Это упражнение демонстрирует студентам свойство коммутативности умножения — изменение множителей приводит к одному и тому же продукту.

    Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать свойство коммутативности умножения на 3

    Попрактикуйтесь в визуализации умножения с использованием массивов. Это упражнение демонстрирует студентам коммутативное свойство умножения — обращение множителей приводит к одному и тому же продукту.

    Полные уравнения, показывающие свойство коммутативности умножения на 2 (уровень 1)

    Попрактикуйтесь в коммутативном свойстве умножения.В этом упражнении представлены два предложения умножения с перевернутыми множителями, которые приводят к одному и тому же произведению.

    Полные уравнения, показывающие свойство коммутативности умножения на 3 (уровень 1)

    Попрактикуйтесь в коммутативном свойстве умножения. В этом упражнении представлены два предложения умножения с перевернутыми множителями, которые приводят к одному и тому же результату.

    Решите уравнения умножения x2 (Уровень 1, Часть 1)

    Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1-5, умноженные на 2

    Решите уравнения умножения x3 (Уровень 1, Часть 1)

    Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, используя числа 1-5, умноженные на 3.

    Решите уравнения умножения x2 (Уровень 1, Часть 2)

    Сыграйте в игру, практикуя умножение факты, связанные с числами 1-5, умноженными на 2

    Решите уравнения умножения x3 (Уровень 1, Часть 2)

    Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1-5, умноженные на 3

    Пропустить счет на 2 (Уровень 2 )

    Потренируйтесь считать пропуски по 2 с.Заполните пропущенные числа в числовой строке при счете с пропуском от 2 до 20

    Счетчик пропуска на 3 (Уровень 2)

    Практикуйтесь в счете с пропуском на 3 секунды. Заполните пропущенные числа в числовой строке при пропуске счета от 3 до 30

    Умножьте на 2 с моделью массива и без нее (Уровень 2)

    Используйте массивы, чтобы начать с 10, и выполните умножение x2 до 20. Это упражнение показывает учащимся, как умножение на 2 связано с повторным сложением

    Умножение на 3 с моделью массива и без нее (Уровень 2)

    Используйте массивы, чтобы начать с 15, и выполните умножение x3 до 30.Это упражнение показывает учащимся, как умножение на 3 связано с повторным сложением

    Умножьте на 2, чтобы получить набор уравнений (Уровень 2)

    Практикуйте факты двукратного умножения от 1 до 10. Это упражнение дает один факт умножения и просит студентов: найти следующий последовательно, что можно сделать, прибавив 2 к предыдущему произведению

    Умножьте на 3, чтобы получить набор уравнений (Уровень 2)

    Практикуйте факты 3-кратного умножения от 1 до 10.Это упражнение дает один факт умножения и просит студентов последовательно найти следующий, что можно сделать, прибавив 3 к предыдущему произведению

    Заполните уравнения, чтобы показать свойство коммутативности умножения на 2 (уровень 2)

    Практика использования Коммутативное свойство умножения для заполнения недостающих факторов или произведений в предложениях умножения

    Полные уравнения для демонстрации коммутативного свойства умножения на 3 (уровень 2)

    Практика использования коммутативного свойства умножения для заполнения недостающих факторов или произведений в предложениях умножения

    Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 2 (Часть 1)

    Попрактикуйтесь в маркировке количества строк в массиве, чтобы представить идею распределительного свойства умножения.В этом упражнении учащийся определяет количество строк до и после добавления дополнительных строк в массив.

    Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 2 (часть 2).

    Узнайте, как свойство распределения применяется к умножению. В этом упражнении учащиеся помечают массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 2

    Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 3 (Часть 1)

    Попрактикуйтесь в присвоении обозначений количеству строк в массиве, чтобы ввести идею распределительного свойства умножения.В этом упражнении учащийся определяет количество строк до и после добавления дополнительных строк в массив.

    Обозначьте массивы с помощью уравнений, чтобы показать распределительное свойство умножения на 2 (Часть 3)

    Практикуйтесь в маркировке массивов с помощью уравнений, а затем разбиении массива на две части и нахождение решений всех трех уравнений. Это упражнение показывает учащимся, как работает распределительное свойство умножения.

    Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 3 (Часть 2)

    Практикуйтесь в присвоении имен массивам уравнениями, затем разбивая массив на две части и находите решения для все три уравнения.Это задание показывает учащимся, как работает распределительное свойство умножения.

    Решите уравнения умножения x2 (Уровень 2, Часть 1)

    Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1-10, умноженные на 2

    Решите уравнения умножения x3 (Уровень 2, Часть 1)

    Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1-10, умноженные на 3.

    Решите уравнения умножения x2 (Уровень 2, Часть 2)

    Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1- 10, умноженное на 2

    Решите уравнения умножения x3 (Уровень 2, Часть 2)

    Сыграйте в игру, практикуя умножение чисел 1-10, умноженных на 3

    Тема D: Деление на 2 и на 3

    Учащиеся используют конкретные и абстрактные объекты, чтобы понять концепцию разделения.Затем они связывают деление с умножением, чтобы помочь в понимании и свободном владении фактами. Учащиеся начинают с решения простых уравнений деления (частные до 5), а затем переходят к решению уравнений с частными до 10.

    Распределите объекты поровну, чтобы создать ленточную диаграмму (сколько в каждой группе?)

    Узнайте, как распределить объекты равномерно по создать ленточную диаграмму. Это упражнение требует от учащихся понимания количества групп, количества объектов в каждой группе и общего количества объектов.

    Представьте ленточную диаграмму в виде уравнения деления (Сколько в каждой группе?)

    Попрактикуйтесь в создании ленточной диаграммы, представляющей реальная жизненная ситуация и написание из нее уравнения деления.Это упражнение требует, чтобы студенты сначала идентифицировали части ленточной диаграммы, прежде чем писать уравнение деления.

    Распределите объекты поровну, чтобы создать ленточную диаграмму (Сколько групп?)

    Практикуйтесь в равномерном распределении объектов для создания ленточной диаграммы. Это упражнение требует от учащихся понимания количества групп, количества объектов в каждой группе и общего количества объектов.

    Представьте ленточную диаграмму в виде уравнения деления (Сколько групп?)

    Узнайте, как представить ленточную диаграмму в виде уравнение деления.Это упражнение требует от учащихся создать ленточную диаграмму, найти ее части, а затем написать уравнение деления

    Полные уравнения, связывающие умножение с делением (часть 1)

    Узнайте, как связаны деление и умножение. Это упражнение требует от студентов заполнить уравнения умножения и деления, чтобы увидеть, как связаны эти две операции.

    Полные уравнения, связывающие умножение с делением (часть 2)

    Узнайте, что в связанных фактах умножения и деления используются одни и те же числа.Это упражнение требует от учащихся сначала заполнить уравнения умножения и деления, противоположные друг другу, а затем найти одинаковые числа в обоих уравнениях.

    Сопоставьте факт деления с соответствующим фактом умножения.

    Узнайте, как связаны умножение и деление. В этом упражнении ученикам дается уравнение деления и просят найти соответствующее уравнение умножения.

    Решите уравнения деления, используя связанный факт умножения.

    Узнайте, как решать уравнения деления, используя связанный факт умножения.Это упражнение показывает учащимся, как деление на 2 связано с умножением на 2

    Решите уравнения деления с делителем 2 (Уровень 1)

    Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителями 2. В этом упражнении ученикам дается подсказка относительно того, как как уравнение деления связано с умножением, чтобы помочь им решить уравнения

    Решите уравнения деления с делителем 3 (Уровень 1)

    Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителем 3. В этом упражнении учащимся дается подсказка относительно как уравнение деления связано с умножением, чтобы помочь им решить уравнения

    Решите уравнения деления с делителем 2 или 3 (Уровень 1)

    Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителем 2 и 3.В этом упражнении учащимся дается подсказка относительно того, как уравнение деления связано с умножением, чтобы помочь им решить уравнения

    Решите уравнения деления с делителем 2 (уровень 2)

    Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителем 2. В этом упражнении ученикам не дается никаких подсказок

    Решите уравнения деления с делителем 2 (Уровень 3)

    Попрактикуйтесь в решении более сложных уравнений деления с делителем 2. В этом упражнении ученикам не дают никаких подсказок

    Решите уравнения деления с делителем 3 (Уровень 2)

    Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителем 3.В этом упражнении ученикам не даются подсказки

    Решите уравнения деления с делителем 3 (Уровень 3)

    Практикуйтесь в решении более сложных уравнений деления с делителем 3. В этом упражнении ученикам не даются подсказки

    Тема E: Умножение и деление на 4

    Опираясь на предыдущие знания об умножении и делении, учащиеся применяют свое понимание к фактам, используя 4 как произведение или делитель. Они работают со знакомыми манипуляторами и развивают навыки, чтобы развить понимание и беглость.

    Тема F: Умножение и деление на 5

    Опираясь на предыдущие знания об умножении и делении, учащиеся применяют свое понимание к фактам, используя 5 как произведение или делитель и 10 как произведение. Они также развивают понимание распределительного свойства умножения и деления. Учащиеся выстраивают связи между уравнениями, массивами, ленточными диаграммами и задачами со словами.

    МОДУЛЬ 2. Расстановка значений и решение задач с использованием единиц измерения

    Тема A: Измерение веса и объема жидкости в метрических единицах

    Учащиеся используют весы и весы с весами для определения массы объектов.Они учатся читать шкалу между отмеченными приращениями, а также складывать и вычитать измерения массы для решения проблем. Чтобы научиться измерять вместимость, учащиеся разливают жидкость в емкости с этикетками. Они изучают соотношение между килограммами и граммами и между литрами и миллилитрами.

    Тема B: Округление до ближайших десяти и сотен

    Используя числовую линию для обозначения контекста, учащиеся сначала определяют промежуточную точку между двумя круглыми числами. Затем они переходят к округлению, используя числовую прямую и среднюю точку.Наконец, ученики округляют 2- и 3-значные числа до любого заданного значения.

    Тема C: Сложение двух- и трехзначных измерений с использованием стандартного алгоритма

    Учащиеся изучают стандартный алгоритм сложения с перегруппировкой, а затем используют его для решения текстовых задач, связанных с измерениями. По мере продвижения они получают меньше запросов на выполнение стандартного алгоритма.

    Сложите 2-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой.

    Попрактикуйтесь в сложении двух 2-значных чисел с перегруппировкой.Сначала даются подсказки о том, как завершить добавление в виде столбца. Затем предоставляются дополнительные задачи без подсказок.

    Сложите двузначные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой для решения проблем со словами.

    Полные задачи со словами, включающие сложение двух двузначных чисел. Предусмотрены строительные леса для настройки операции, завершения добавления в формате столбца и выдачи ответа с правильными единицами измерения

    Добавьте 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой (Уровень 1)

    Практикуйте сложение двух 3-значных чисел с перегруппировкой.Подсказки даны о том, как завершить сложение в форме столбца

    Сложите 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой (Уровень 2)

    Добавьте два 3-значных числа. Числа автоматически переводятся в формат столбца, но подсказки не предоставляются.

    Добавьте 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой для решения проблем со словами (Уровень 1)

    Полные задачи со словами, включающие сложение двух 3-значных чисел. Предусмотрены строительные леса для настройки операции, завершения добавления в формате столбца и выдачи ответа с правильными единицами измерения

    Добавьте 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой для решения задач со словами (Уровень 2)

    Попрактикуйтесь в сложении двух 3-значные числа с двукратной перегруппировкой.Даются подсказки о том, как завершить сложение в форме столбца

    Сложите 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой (Уровень 3)

    Добавьте два 3-значных числа, которые требуют двойной перегруппировки. Числа автоматически переводятся в формат столбца, но подсказки не предоставляются.

    Добавьте 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой для решения проблем со словами (Уровень 2)

    Полные задачи со словами, включающие сложение двух 3-значных чисел, требующих перегруппировка дважды.Предусмотрены строительные леса для настройки операции, завершения сложения в формате столбца и предоставления ответа с правильными единицами измерения

    Тема D: Вычитание двух- и трехзначного измерения с использованием стандартного алгоритма

    Учащиеся изучают стандартный алгоритм вычитания с помощью перегруппировать, а затем использовать его для решения текстовых задач, связанных с измерениями. По мере продвижения они получают меньше запросов на выполнение стандартного алгоритма.

    МОДУЛЬ 3. Умножение и деление с единицами 0, 1, 6-9 и кратными 10

    Тема A: Свойства умножения и деления

    Учащиеся расширяют свое понимание умножения и деления, вводя таблицу умножения и коммутативное свойство (или «обратные факты») умножения.Они продолжают повышать уровень владения фактами, добавляя в свой репертуар факторы 6–9.

    Проиллюстрируйте свойство коммутативности, пометив массивы и ленточные диаграммы.

    Попрактикуйтесь в написании двух предложений умножения на основе одного массива. Массив преобразуется в ленточную диаграмму, чтобы показать одно и то же свойство по-другому.

    Решите уравнения, иллюстрирующие свойство коммутативности.

    Попрактикуйтесь в нахождении произведения уравнения умножения на множители в другом порядке.В этом упражнении ученикам сначала дается уравнение умножения, а затем просят решить второе уравнение с обратными множителями

    Определите недостающие продукты в таблице умножения (множители до 5)

    Заполните таблицу умножения фактами от 1×1 до 5×5

    Определите недостающие продукты в таблице умножения (один фактор> 5)

    Заполните недостающие продукты в таблице умножения, где один фактор больше, чем 5

    Пропустить подсчет на 6

    Попрактиковаться в пропущенном подсчете на 6 от 6 до 30, затем используя эту информацию для заполнения недостающих чисел в шаблоне

    Определите числа, кратные 6, в таблице умножения

    Практикуйтесь в заполнении таблицы умножения числами, кратными 6.В этом упражнении учащиеся будут использовать свойство коммутативности и свои знания о других фактах умножения, чтобы заполнить таблицу.

    Пропустить счет на 7

    Попрактиковаться в подсчете пропусков на 7 от 7 до 35, а затем использовать эту информацию для заполнения недостающих чисел. в шаблоне

    Определите числа, кратные 7, в таблице умножения

    Попрактикуйтесь в заполнении таблицы умножения числами, кратными 7. В этом упражнении учащиеся будут использовать свойство коммутативности и свои знания о других фактах умножения для заполнения таблицы

    Пропустить счет на 8

    Попрактиковаться в подсчете пропусков на 8 от 8 до 40, а затем использовать эту информацию для заполнения недостающих чисел в шаблоне

    Определить кратные 8 в таблице умножения

    Попрактиковаться в заполнении таблицы умножения кратными 8.В этом упражнении учащиеся будут использовать свойство коммутативности и свои знания о других фактах умножения, чтобы заполнить таблицу.

    Пропустить счет на 9

    Попрактиковаться в подсчете пропусков на 9 от 9 до 45, а затем использовать эту информацию для заполнения недостающих чисел. в шаблоне

    Определите числа, кратные 9 в таблице умножения

    Попрактикуйтесь в заполнении таблицы умножения с числами, кратными 9. В этом упражнении учащиеся будут использовать свойство коммутативности и свои знания о других фактах умножения для заполнения таблицы

    Определите недостающие продукты в таблице умножения (один фактор> 5)

    Попрактикуйтесь в поиске недостающих продуктов в таблице умножения, где один фактор больше 5

    Решите для неизвестного, представленного буквой в уравнениях умножения

    Узнайте, как найти значение неизвестной буквы в уравнении умножения

    Решите для неизвестного, представленного буквой в делении по уравнениям

    Узнайте, как найти значение неизвестной буквы в уравнении деления

    Сопоставьте уравнение, содержащее неизвестное значение, с утверждением

    Узнайте, как сопоставить уравнение, содержащее неизвестное значение, с утверждением.В этом упражнении учащимся предлагается три варианта и их просят сопоставить правильное алгебраическое уравнение с утверждением

    Решить для неизвестного, представленного буквой в уравнениях умножения и деления

    Попрактиковаться в выполнении уравнений умножения и деления для решения неизвестной буквы

    Составьте и решите уравнение умножения на основе ленточной диаграммы

    Попрактикуйтесь в выполнении уравнений умножения на основе ленточной диаграммы для решения неизвестной буквы

    Решите задачу умножения слов с помощью ленточной диаграммы

    Узнайте, как использовать ленточную диаграмму и уравнение умножения для решения задачи со словом.В этом упражнении учащимся даются подсказки, которые помогут им пометить ленточную диаграмму перед заполнением уравнения умножения

    Тема B: Умножение и деление с использованием единиц 6 и 7

    Учащиеся начинают со знакомых заданий, перенесенных на более сложный уровень с высшие факторы. Они углубляют свое понимание взаимосвязи между умножением и делением, а также их беглость.

    Тема C: Умножение и деление с использованием единиц до 8

    В дополнение к расширению мастерства учащихся в умножении и делении до 8, они также знакомятся с многоступенчатыми уравнениями, в которых используются круглые скобки.Используя иллюстрации и пошаговые инструкции, учащиеся узнают, что скобки и порядок операций не влияют на уравнения, предназначенные только для умножения. Они также продолжают развивать свое мастерство в стратегии разделения и распространения.

    Пропустить счет на 8

    Попрактиковаться в подсчете пропусков на 8 от 8 до 80, а затем использовать эту информацию для заполнения недостающих чисел в шаблоне

    Определить кратные 8 в таблице умножения

    Попрактиковаться в заполнении таблицы умножения с помощью кратные 8

    Определите произведения 8 в таблице умножения с моделью массива и без нее

    Используйте массивы, чтобы начать с 40 и выполнить факты умножения x8 до 80.Это упражнение показывает учащимся, как умножение на 8 связано с повторным сложением

    Определите произведения 8 в таблице умножения

    Практикуйтесь в заполнении произведений 8 от 1×8 до 10×8. В этом упражнении заполняются некоторые факты об объединении, а учащиеся должны указать остальные.

    Решите задачи деления с делителем 8 на основе его отношения к умножению

    Узнайте, как решать задачи деления с делителем 8 на основе их отношение к умножению.В этом упражнении учащимся дается подсказка о том, как они могут использовать связанный факт умножения, чтобы найти частное

    Решите задачи деления с делителем 8 (уровень 1)

    Практикуйтесь в решении задач деления с делителями 8

    Решите задачи деления с делителем 8 (уровень 2)

    Попрактикуйтесь в решении задач деления с делителем 8

    Решите многоступенчатые уравнения, содержащие круглые скобки (уровень 1)

    Узнайте, как решать многоступенчатые уравнения, содержащие скобки.В этом упражнении учащиеся узнают, что операции, заключенные в круглые скобки, всегда выполняются в первую очередь.

    Сравните похожие многоступенчатые уравнения со скобками в разных местах

    Узнайте, что расположение скобок в многоступенчатых уравнениях имеет значение. В этом упражнении учащиеся сравнят два уравнения с одинаковыми числами и операциями с круглыми скобками в разных местах и ​​увидят, что решения разные.

    Решите многоступенчатые уравнения, содержащие круглые скобки (Уровень 2)

    Попрактикуйтесь в решении многоступенчатых уравнений которые включают круглые скобки.Это упражнение требует от учащихся понимания того, что операции, заключенные в скобки, всегда выполняются первыми.

    Определите многоэтапное уравнение с круглыми скобками, которое решается правильно.

    Попрактикуйтесь в определении правильного многошагового уравнения. В этом упражнении учащимся предлагается два варианта ответа и их просят найти правильный ответ, используя их понимание порядка операций.

    Распознайте влияние скобок на уравнения многоступенчатого умножения (Часть 1)

    Узнайте, что порядок скобок при умножении уравнения не меняют ответа.В этом упражнении учащиеся решают два уравнения со скобками в разных местах, чтобы доказать, что решения совпадают.

    Распознайте влияние скобок на уравнения многоступенчатого умножения (часть 2)

    Узнайте, что порядок скобок в уравнениях умножения не соответствует Не меняю ответ. Дан реальный жизненный сценарий, и учащиеся должны использовать его для решения двух уравнений с круглыми скобками в разных местах, чтобы доказать, что решения являются одними и теми же

    Повторно сгруппируйте факторы с круглыми скобками в качестве стратегии для решения уравнений многоступенчатого умножения (Часть 1 )

    Узнайте, как перегруппировать множители в круглых скобках как стратегию решения многоступенчатых уравнений умножения.В этом упражнении ученикам дается уравнение умножения с большими числами, которое они разбивают на множители и перегруппируют для решения

    Повторно сгруппируйте множители в круглых скобках как стратегию решения уравнений многоступенчатого умножения (Часть 2)

    Практика перегруппировка факторов в скобках как стратегия решения многоступенчатых уравнений умножения. В этом упражнении ученикам дается уравнение умножения с большими числами, которое они разбивают на множители и перегруппируют, чтобы решить

    Решите уравнения умножения, используя стратегию разделения и распределения (Часть 1)

    Научитесь решать уравнения умножения с единицами измерения из 8, используя стратегию разделения и распределения.В этом упражнении учащиеся помечают части ленточной диаграммы, чтобы продемонстрировать свойство распределения умножения.

    Решите уравнения умножения, используя стратегию разделения и распределения (часть 2)

    Научитесь решать уравнения умножения с единицами 8, используя разрыв разделить и распределить стратегию. В этом упражнении учащиеся будут использовать круглые скобки, чтобы написать два уравнения умножения, а затем решить

    Решите уравнения деления, используя стратегию разделения и распределения (Часть 1)

    Научитесь делить, используя стратегию разделения и распределения и массив.В этом упражнении учащиеся возьмут две части массива, напишут два уравнения деления, а затем решат

    Решите уравнения деления, используя стратегию разделения и распределения (часть 2)

    Практикуйте деление с использованием стратегии разделения и распределения по разделите большое число на 8. В этом упражнении учащиеся используют свойство распределения, чтобы разбить большее число на два меньших числа, которые делятся на 8

    Тема D: Умножение и деление с использованием единиц 9

    Учащиеся применяют и расширяют предыдущее понимание включить 9 как множитель или делитель.Мы также представляем стратегию, специально предназначенную для умножения на 9.

    Тема E: Анализ шаблонов и решение задач, включая единицы 0 и 1

    Студенты углубляются в концепции умножения и деления, работая с 1 и 0. В дополнение к работая с этими числами как множителями, дивидендами и делителями, учащиеся используют букву, чтобы представить неизвестное число в уравнении, и знакомятся с утверждениями, касающимися таких букв.

    Составьте предложение умножения (включая 1x) для представления модели.

    Узнайте, как написать предложение умножения на основе модели.В этом упражнении учащиеся определят количество групп, их количество в каждой группе и общее количество, чтобы написать уравнение умножения

    Решите задачи умножения, которые используют 1 в качестве множителя (включая 1 xn)

    Практикуйтесь в решении умножения задачи, использующие 1 как фактор (включая 1 xn). В этом упражнении учащиеся придут к выводу, что 1 умноженное на число всегда равно числу

    Решите задачи деления, в которых 1 в качестве делителя (включая n ÷ 1)

    Практикуйтесь в решении задач деления, в которых 1 используется в качестве делителя (включая n ÷ 1).В этом упражнении учащиеся придут к выводу, что число, деленное на 1, всегда равно числу

    Составьте предложение умножения (включая x1) для представления модели.

    Практикуйтесь в составлении предложения умножения на основе модели. В этом упражнении учащиеся определят количество групп, количество в каждой группе и общее количество. Они будут использовать эту информацию для составления предложений умножения.

    Решите задачи умножения, в которых 1 используется в качестве множителя (включая n x 1).

    Попрактикуйтесь в решении задач умножения, в которых 1 используется в качестве множителя (включая n x 1).В этом упражнении учащиеся завершат предложение умножения nx 1 = n, чтобы подчеркнуть, что 1 умноженное на число всегда является этим числом

    Решите задачи деления, в которых число делится само на себя

    Узнайте, как решать задачи деления, в которых число делится сам по себе. В этом упражнении учащиеся придут к выводу, что ненулевое число, разделенное само на себя, всегда равно 1

    Решите для неизвестного (представленного буквой) в задачах умножения и деления, которые включают 1

    Практикуйтесь в решении задач умножения и деления для неизвестного .В этом упражнении неизвестное представлено переменной, и одно из чисел в каждом уравнении — 1

    Составьте предложение умножения (включая x0) для представления модели.

    Практикуйтесь в составлении предложения умножения на основе модели. В этом упражнении учащиеся начнут работать с группами, в которых есть 0 объектов.

    Решите задачи умножения, в которых используется 0 в качестве фактора (включая nx 0 и 0 xn)

    Узнайте, что коэффициент 0 всегда имеет произведение 0

    Решите задачи деления, в которых 1 используется в качестве делимого (включая 0 ÷ n).

    Узнайте, как составить предложение умножения на основе модели, в которой группы содержат 0 объектов.Учащиеся поймут, что число, умноженное на 0, всегда равно 0

    Решите для неизвестного (представленного буквой) в задачах умножения и деления, которые включают 0

    Попрактикуйтесь в решении неизвестного, представленного переменной, в задачах умножения и деления, которые включают 0

    Определите, истинно ли уравнение умножения или деления с неизвестным, представленным буквой, на основе оператора let.

    Сыграйте в игру, чтобы просмотреть вопросы умножения и деления, содержащие 1 или 0.В этом упражнении учащиеся определят, является ли решение верным или ложным. Вопросы в этом упражнении включают неизвестные, представленные буквами

    Тема F: Умножение однозначных множителей и кратных 10

    Опираясь на свободное владение фактами учащихся с однозначными множителями, мы вводим умножение однозначного множителя на кратное. довольно часто. Учащиеся связывают умножение на основе слов (например, 4 x 3 десятков = 12 десятков) с числовыми уравнениями (например, 4 x 30 = 120).

    МОДУЛЬ 4.Умножение и площадь

    Тема A: Основы понимания области

    Учащиеся знакомятся с самыми основами площади с использованием мозаики. Они учатся использовать квадратные единицы, измерять стороны прямоугольника, пропускать подсчет рядов плиток и переставлять плитки, чтобы сформировать другой прямоугольник с той же площадью.

    Определение двумерных форм

    Практикуйтесь в определении двумерных форм. В этом упражнении учащиеся будут определять квадраты, прямоугольники, треугольники, ромбы и трапеции.

    Сложите двухмерные фигуры, чтобы сравнить их площадь.

    Узнайте, как расположить двухмерные фигуры мозаикой для сравнения их площадей.В этом упражнении учащиеся узнают, что пространство, занимаемое фигурой, составляет площадь.

    Определите и сравните площадь путем мозаики с квадратными единицами.

    Узнайте, как выложить фигуру мозаикой, чтобы найти ее площадь. В этом упражнении учащиеся будут использовать плитки размером в одну квадратную единицу каждая, чтобы найти площадь всей фигуры. Учащиеся также будут сравнивать области двух фигур.

    Определите формы, имеющие заданную область.

    Практикуйтесь в определении фигур, имеющих заданную область. В этом упражнении ученикам дается несколько фигур разного размера и просят найти все фигуры с определенной площадью

    Определите площадь, выложив плитку квадратными сантиметрами или дюймами

    Узнайте, как нарисовать квадрат заданного размера и использовать его, чтобы найти площадь фигуры.В этом упражнении ученики будут практиковаться в измерении в сантиметрах и дюймах.

    Определение площади прямоугольника, полученного путем перестановки плиток из другого прямоугольника

    Узнайте, как определить площадь прямоугольника, образованного перестановкой плиток из другого прямоугольника. В этом упражнении учащиеся сравнят площади двух фигур и обнаружат, что площади равны

    Определите площадь, пропустив подсчет плиток в каждой строке

    Узнайте, как найти длину сторон прямоугольника и использовать это, чтобы найти площадь прямоугольника.В этом упражнении учащиеся могут использовать подсчет пропусков, чтобы найти области.

    Тема B: Принципы измерения площади

    Основываясь на предыдущем модуле, учащиеся начинают с пропуска подсчета плиток в прямоугольнике, чтобы определить его площадь. Затем они переходят к умножению, используя мозаичный прямоугольник и прямоугольник с помеченными измерениями. Учащиеся переставляют плитки, чтобы определить размеры другого прямоугольника той же площади. Они также решают поиск неизвестной стороны, представленной буквой.

    Тема C: Арифметические свойства с использованием моделей площадей

    Учащиеся углубляются в свое понимание умножения и площади с помощью прямоугольных моделей площадей. Они сравнивают части с целым, находят недостающие части и манипулируют уравнениями, чтобы продемонстрировать свойства. Упражнения начинаются с использования прямоугольников с линиями сетки, а затем переходят к использованию прямоугольников без них.

    Тема D: Применение площади с использованием длин сторон фигур

    Учащиеся изучают два разных подхода к нахождению площади составной формы на основе длин сторон.В первом они разбивают фигуру на более мелкие прямоугольники и складывают эти области вместе. Во втором они «завершают» форму, чтобы найти общую площадь, а затем вычитают площадь «недостающей части». Учащиеся начинают с использования фигур с показанными квадратами, а затем переходят к тем, у которых нет.

    МОДУЛЬ 5. Дроби как числа на числовой строке

    Тема A: Разделение целого на равные части

    Учащиеся создают основу для понимания дробей, работая с равными частями целого.Они используют половинки, трети, четвертые, пятые, шестые, седьмые и восьмые формы, включая круги, прямоугольники, отрезки линий и другие формы. Учащиеся разделяют формы, маркируют разделы, затемняют фракции и даже решают словесные задачи с равным разделением. На протяжении всей темы они не используют дробное обозначение (например, 2 трети).

    Определите формы, которые разделены на равные части.

    Потренируйтесь определять, какие формы разделены на равные части. В этом упражнении ученикам дают формы, которые делятся на две или более части, и просят решить, какие из них делятся на равные части.

    Определите и пометьте половинки, четвертые и восьмые.

    Практикуйтесь в определении половин, четвертых и восьмых.В этом упражнении учащиеся делят работу на части и определяют, является ли каждая часть половиной, четвертой или восьмой

    Определите и пометьте третью, пятую, шестую и седьмую части

    Практикуйтесь в определении третей, пятых, шестых и седьмых частей. В этом упражнении учащиеся делят лист бумаги на части и определяют, как каждая часть называется

    Определите количество равных частей, необходимых для разделения фигуры на заданный знаменатель

    Попрактикуйтесь в определении количества равных частей, необходимых для разделения фигуры на данный знаменатель.В этом упражнении учащиеся выбирают, сколько равных частей должно быть у фигуры, исходя из того, как ее нужно разделить.

    Определите заштрихованную часть фигуры как единичную дробь.

    Попрактикуйтесь в определении того, какая часть фигуры будет заштрихована. В этом упражнении фигуры делятся на равные части, и учащиеся упражняются в присвоении имен затененной части.

    Сортировка фигур на основе затененной доли единицы.

    Практика сортировки фигур на основе доли, закрашенной в каждой форме. В этом упражнении ученики видят, что четвертый может выглядеть по-разному в зависимости от того, как фигура разделена на четверти

    Определите заштрихованную часть фигуры

    Практикуйтесь в определении заштрихованной части фигуры.В этом упражнении фигуры разных размеров и форм разделены на разное количество групп.

    Определите фигуры, у которых есть заштрихованная часть.

    Попрактикуйтесь в определении фигур, у которых данная часть заштрихована. В этом упражнении учащимся дают четыре фигуры и просят выбрать ту, которая правильно соответствует заданным критериям.

    Разделите и закрасьте фигуру, чтобы представить данную часть.

    Попрактикуйтесь в разделении и закрашивании фигуры для представления данной части.В этом упражнении учащихся просят заштриховать определенную часть каждой фигуры, а затем сначала разделить фигуру на части перед тем, как закрасить

    Решите задачи со словами, включающие равные части целого

    Практикуйтесь в решении задач со словами, включающих равные части целого. В этом упражнении учащиеся должны выбрать правильную дробь, записанную словами, исходя из данной ситуации

    Тема B: Дроби единиц и их отношение к целому

    Учащиеся опираются на свои знания из Темы 5A, чтобы перейти от словоформы к стандартной форме. в определении дробей.Они начинаются с единичных дробей и переходят к более сложным дробям, включая дополнения целого и неправильные дроби. На протяжении всей темы учащимся предлагаются фигурки самых разных форм, размеров и цветов. Хотя они не используют термин «неправильные дроби», они изучают основную концепцию дробных частей, которые образуют более одного целого.

    Определите дроби, записанные в стандартной форме.

    Узнайте, как записывать дроби с помощью чисел и дроби.В этом упражнении учащиеся учатся писать дробь на основе закрашенного числа, используя (затененные части) / (части всего)

    Обозначьте часть числа с единицей дроби, записанной в стандартной форме

    Узнайте, что единичная дробь — это одна часть всех равных частей целого. В этом упражнении учащиеся определят, сколько существует равных частей, и воспользуются этой информацией, чтобы записать единичную дробь для каждой части

    Определить часть фигуры, заштрихованную единичной дробью

    Практика определения того, какая единица доли фигуры заштрихован.В этом упражнении учащиеся выберут из различных дробей единиц измерения, чтобы определить, какая из них верна.

    Определите числа, у которых заданная дробная часть заштрихована.

    Попрактикуйтесь в определении числа с заданной заштрихованной дробью. В этом упражнении учащиеся будут выбирать из разных цифр, чтобы определить, какая из них соответствует заданной дроби единицы.

    Напишите дробь единицы, чтобы обозначить заштрихованную часть цифры.

    Попрактикуйтесь в написании дроби единицы с числами, заштрихованными цифрой и словами.В этом упражнении дробь записывается словами, и учащиеся должны выбрать правильный числитель и знаменатель.

    Определите заштрихованную часть фигуры

    Практикуйтесь, называя заштрихованную часть дроби словами. В этом упражнении учащиеся сначала определяют, сколько имеется равных частей и сколько из этих частей закрашено, прежде чем выбрать правильную дробь.

    Обозначьте затененную часть фигуры дробью, записанной в стандартной форме.

    Практикуйтесь в выборе правильного названия. заштрихованная часть фигуры.В этом упражнении ученикам даются различные варианты слов и просят выбрать, что представляет собой показанную фигуру.

    Заштрихуйте части фигуры, чтобы представить данную дробь.

    Практикуйтесь в закрашивании частей фигуры для представления данной дроби. В этом упражнении учащиеся щелкают по правильному количеству частей фигуры, чтобы соответствовать заданной дроби.

    Определите фигуры, у которых заданная дробь заштрихована, и дроби, которые представляют заштрихованную часть фигуры

    Практикуйтесь в определении фигур, которые имеют правильная часть заштрихована, которая соответствует заданной фракции.В этом упражнении учащиеся также определят, какая дробь правильно соответствует цифре.

    Напишите дробь, чтобы обозначить заштрихованную часть фигуры (Уровень 1)

    Попрактикуйтесь в написании дроби, чтобы обозначить заштрихованную часть фигуры. В этом упражнении учащиеся должны сначала заполнить числитель или знаменатель, а затем заполнить обе части дроби.

    Обозначьте затененную часть цифры дробью, записанной в стандартной форме, и словоформой

    Практикуйтесь в нанесении надписей на числа. с правильной дробью в словоформе и числовой форме.В этом упражнении учащиеся выбирают один из трех вариантов названия дроби и трех вариантов числовой дроби

    Напишите дробь, чтобы обозначить заштрихованную часть фигуры (Уровень 2)

    Попрактикуйтесь в написании дроби для обозначения данной цифры что частично заштриховано. В этом упражнении учащиеся заполняют числители и знаменатели дроби

    Обозначьте закрашенные и незакрашенные части фигуры (Уровень 1)

    Определите, какая часть фигуры закрашена, а какая нет.Сначала выберите правильную долю затененной части фигуры, а затем выберите правильную часть незатененной части фигуры

    Обозначьте затененные и незатененные части фигуры (Уровень 2)

    Выберите правильную числовую долю для представления заштрихованные и незаштрихованные части фигуры. Фигура разделена на равные части, некоторые части заштрихованы. Выберите правильную заштрихованную дробь и правильную дробь без закрашивания

    Решите задачи со словами, связанные с дополнительными дробями

    Попрактикуйтесь в решении задач со словами с дробями, сумма которых равна 1.В этом упражнении студентам дается информация о заштрихованной части фигуры и предлагается найти дробь, которая представляет незатененную часть

    Определите количество дробных частей в целом

    Практикуйтесь в определении количества дробных частей в целом. В этом упражнении ученикам дается круговой разрез, разрезанный на равные части, и их просят определить, сколько частей составляет целое.

    Решите задачи, связанные с несколькими целыми и неправильными дробями.

    Узнайте, что у дроби числитель может быть больше знаменателя.В этом упражнении ученикам дается одна цифра и просят сделать больше, в результате чего получается неправильная дробь. Учащиеся должны решить, как соотносится неправильная дробь с одним целым.

    Определить набор цифр, затенение которых представляет неправильную дробь.

    Попрактикуйтесь в сопоставлении числа или набора цифр с заданной неправильной дробью. Это упражнение подтверждает идею о том, что дробь, числитель которой больше, чем знаменатель, — это больше, чем одно целое.

    Обозначьте набор цифр, затенение которых представляет неправильную дробь.

    Практикуйте сопоставление набора цифр с правильной дробью.В этом упражнении ученикам дается три дроби в качестве вариантов для набора закрашенных цифр, превышающих единицу

    Разделите и заштрихуйте набор фигур, чтобы представить неправильную дробь

    Потренируйтесь закрашивать набор фигур, чтобы они соответствовали заданной неправильной дроби . В этом упражнении учащиеся решат, сколько равных частей необходимо каждой фигурке, чтобы получить данную дробь

    Тема C: Сравнение дробей единиц и определение целого

    На основе визуальных моделей учащиеся узнают, что чем больше частей в целом, тем меньше каждая единичная дробь.Затем они сравнивают единичные дроби, используя как слова, так и символы, и соотносят единичную дробь с целым.

    Тема D: Дроби на числовой строке

    Учащиеся применяют свое понимание дробей к числам на числовой прямой. Они узнают, что между целыми числами на числовой прямой есть числа, и узнают, как их идентифицировать. Используя этот инструмент, учащиеся могут называть эквивалентные пары целое число / дробь, маркировать дроби больше 1 и сравнивать дроби с разными знаменателями.

    Определите дроби в числовой строке и запишите 1 как дробь.

    Узнайте, что числа 0 и 1 могут быть записаны как дроби. В этом упражнении учащиеся попросят кузнечика прыгнуть на дробную часть 1 вдоль числовой линии, чтобы узнать, сколько прыжков кузнечика составляет одно целое

    Обозначьте числители дробей на числовой прямой

    Практикуйтесь в делении одного отрезка на дробные части. В этом упражнении учащиеся заполнят недостающие метки для каждой дробной части целого

    Обозначьте дроби на числовой строке (числитель и знаменатель)

    Практикуйтесь в нанесении ярлыков на дроби на числовой строке.В этом упражнении ни одна из дробей не заполняется, и учащиеся должны указать правильную дробь в зависимости от положения точки на числовой строке

    Разделите числовую строку на дроби и поместите данную дробь в числовую строку

    Совместите дробь с правильной точкой на числовой прямой. Перетащите дробь в правильную точку. Наконец, решите, сколько частей требуется числовой строке, исходя из исходной данной дроби.

    Поместите данную дробь на числовую строку визуально (без хэш-меток)

    Попрактикуйтесь в размещении дроби на числовой строке без каких-либо решеток.В этом упражнении учащиеся должны оценить, как дробь сравнивается с 0 и 1, чтобы правильно расположить ее.

    Обозначьте числители дробей на числовой строке числами больше 1

    Узнайте, как обозначать дробные точки больше 1 на числовой прямой. В этом упражнении студенты отрабатывают работу с неправильными дробями. Студенты будут практиковать счет по дробям, чтобы получить правильные числители для неправильных дробей.

    Определите дробь, которая эквивалентна целому числу в числовой строке.

    Узнайте, как пометить дроби, которые эквивалентны целым числам.Учащиеся узнают, что слово «эквивалент» означает другой способ написания той же суммы. Студенты учатся писать дроби, которые эквивалентны числам 0, 1, 2, 3 и 4

    Поместите дроби больше 1 на числовую строку

    Попрактикуйтесь в размещении неправильной дроби на числовой строке. В этом упражнении целые числовые баллы помечаются дробями на числовой строке, и учащиеся должны определить, как неправильная дробь сравнивается с этими

    Разделить числовую строку на дроби и поместить данную дробь (больше 1) в числовую строку

    Потренируйтесь размещать неправильную дробь на числовой прямой, сначала определив, сколько дробных сегментов необходимо для числовой прямой.Выберите правильное количество дробных сегментов, затем перетащите неправильную дробь в правильное место на числовой строке

    Обозначьте дроби больше 1 на числовой строке

    Практикуйтесь в нанесении обозначений на дроби больше 1 на числовой прямой. Сначала помечается числитель или знаменатель, и студенты должны заполнить пропущенную часть. Наконец, учащиеся заполняют дробь целиком в зависимости от ее расположения на числовой строке

    Сравните дроби с разными знаменателями на числовой строке

    Практикуйтесь в сравнении дробей с разными знаменателями на числовой прямой.В этом упражнении учащиеся сначала разместят дроби на отдельных числовых строках, а затем сравнят их. Учащиеся придут к выводу, что дроби, расположенные дальше вправо, больше

    Используйте
    <, = или> для сравнения дробей с разными знаменателями на числовой строке

    Практикуйтесь в сравнении дробей с разными знаменателями, используя символы <,> или =. В этом упражнении учащиеся сначала помещают две дроби в числовую линию, а затем выбирают правильный символ сравнения в зависимости от их расположения на числовой прямой

    Тема E: Эквивалентные дроби

    Используя знакомые модели с закрашиванием и числовую линию, ученики сосредотачиваются на концепциях эквивалентные дроби.Они расширяют это понимание, включая целые числа и дроби больше 1.

    Создание, маркировка, идентификация и сравнение эквивалентных дробей

    Узнайте, как создавать эквивалентные дроби с разными знаменателями. Заштрихуйте части фигур, чтобы обозначить одну и ту же дробь. Продолжайте обозначать заштрихованные цифры правильными дробями, чтобы показать, что разные дроби могут быть одной и той же заштрихованной частью фигуры

    Определите эквивалентные дроби, используя числовую линию (меньше 1)

    Практикуйте маркировку точек меньше 1 на числовой прямой с помощью разные фракции.В этом упражнении учащиеся узнают, что две дроби, которые находятся в одной точке числовой линии, эквивалентны

    Определите эквивалентные дроби, используя числовую линию (больше 1)

    Попрактикуйтесь в размещении дробей на числовой прямой и определении эквивалентных. В этом упражнении учащиеся работают с дробями, которые больше 1

    Обозначьте эквивалентные дроби в числовой строке

    Узнайте, как пометить дробь другой эквивалентной дробью.Дается одна дробь, а затем числовая линия делится на несколько частей. Продолжайте маркировать дробь другим числителем и знаменателем, чтобы получить эквивалентную дробь.

    Обозначьте две эквивалентные дроби на основе моделей

    Практикуйтесь, выбирая, какая часть фигуры будет закрашена до и после того, как фигура будет разделена на несколько частей. В этом упражнении студенты тренируются определять, эквивалентны ли дроби

    Обозначьте три эквивалентные дроби на основе моделей

    Практикуйтесь в заполнении числителей или знаменателей, чтобы получить три эквивалентные дроби.В этом упражнении учащиеся маркируют дроби на основе того, сколько штук закрашено тремя цифрами, разделенными на разные части

    Обозначьте дроби, эквивалентные 1 целому

    Практикуйтесь в расположении дробных плиток на полке, где каждая полка равна 1. В этом упражнении, учащиеся маркируют каждую дробь, равную единице, правильным числителем. Учащиеся приходят к выводу, что в каждой дроби, равной 1, используются два одинаковых числа.

    Запишите целые числа как дроби (знаменатель 1)

    Научитесь записывать целые числа как дроби со знаминателем 1.Студенты практикуются в написании чисел 1-13, заполняя недостающие части дроби или целого числа

    Записывайте целые числа в виде дробей (с разными знаменателями)

    Узнайте, как переименовывать целые числа в зависимости от того, сколько половинок или третей они являются. В этом упражнении учащиеся сначала маркируют числители знаменателями, равными 2. Затем учащиеся маркируют числители знаменателями 3

    Тема F: Сравнение, порядок и размер дробей

    На основе наглядных моделей учащиеся учатся сравнивать две дроби с одинаковым числителем или двумя дробями с одинаковым знаменателем.Для этого они применяют свое понимание создания и наименования дробей, а также использование символов <, = и>.

    Revisões de Professores e Pais

    Трабальная программа «Perspectiva» — это популярная программа, не имеющая отношения к моменту. Todos os livros didáticos fazem parte do GEF. Nesta seção do site você pode baixar e imprimir livros didáticos, pastas de trabalho em uma base impression, Benefícios metodológicos para o programa «Perspective» para classes primárias (1,2,3,4 graus).

    • GDZ Mathematics Tutorial 1 Classe 2 Parte Dorofeev, Miracova, faia. Решебник, респостас пронтас пара тарефас 📚

      Continuamos a publicar as respostas ao livro de matemática para a primeira classe para crianças que aprendem com o programa «Perspective». GDZ (lição de casa pronta) para 2 partes do livro de matemática para o 1º ano, autores de Dorofeev, Miraca, Buka.

    • ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 2, часть Климанова, бабушкина

      Aqui Você mantém em suas mãos e a segunda parte do caderno de trabalho em russo, os autores do Climan e Babushkina.Provavelmente Você Precisa de Respostas para tarefas? Todo mundo entende muito a lição de casa para executar tarefas na pasta de trabalho em uma base printada, permanece muito tempo, especialmente se voiceê considera canecas, seções, Passeios obrigatórios para crianças no ar fresco e assim por diante. Para aliviar a vida dos alunos e

    • Gdz Учебное пособие по математике 4 класс 2 пар. Дорофеев, Мирака, Бука. Respostas prontas para tarefas, Решебник 📚✍

      Nesta página do GDZ para a segunda parte do Notebook de Trabalho em Matemática para o Grau 4, os autores dos quais Dorofeev, Miracova, faia.Ответ на 7-м выпуске. Это программа «Перспектива», или стиль записной книжки, и это todo mundo que aprende é bem conhecido. Assim como nos anteriores, tarefas e exemplos são dados e voiceê Precisa Inrespostas para células ou espaços livres. Ao contrário do livro didático, as tarefas na tetrade de trabalho são muito mais fáceis, em sua

    • GDZ Tutorial de Língua russa 4 classe 1 parte de Klimanova, babushkina. Ответы на вопросы

      Quem está aprendendo no futuro, isso является знакомым для esta série de livros didáticos sobre o assunto do russo, os autores dos quais Climan e Babushkina.Quarta classe não fez exceção, os mesmos autores novamente conosco e nos perguntam novas tarefas. Mas com Você e nós — GDZ № 7º Guru, Então Fazendoercios Na língua russa será muito mais fácil. Nós só temos as respostas certas para as tarefas. Ответ на 3-е издание.

    • GDZ Workbook Grau 3 Grau 3 Parte de Klimanova, Бабушкина

      De novo e de novo, vou começar com o fato de que pelo menos estes notebooks na linguagem russa em uma base impression e são fornecidos pelo programa da perspectiva, eles não alocam o dinheiro para eles e os pais são forçados a comprar um notebook suas próprias despesas.Eles não são pequenos, 250–300 рублей за 1 часть, mas não há sentido neles. Portanto, os pais, juntamente com o Professor, muitas vezes tomam uma decisão de não comprar as pastas de trabalho dos autores de Clemanova e Babushkina. Neste caso, профессор

    • GDZ Matemática 4 Class Учебник 1 пар. Дорофеев, Мирака, Бука. Respostas prontas para tarefas, Решебник 📚

      Ответов для 4-х редакций до живого дидата. Esses alunos que continam ou por algum motivo começaram a se envolver no programa «Perspectiva» na quarta série, são novamente encontrados com os livros didáticos dos autores com os já famosos sobrenomes de Dorofeev, Miraca, Buka.O programa сложная, mas também não. O livro de texto começa com a Repetição da terceira classe através das operações com números de 100 на 1000. Metade do livro didático está estudando

    • Palavras da Palavra 1-4 class em «perspectiva» UMC, Климанова

      Список участников 1–4 классов УМК «Перспектива», автор климатических исследований.

    • ГДЗ по математике 4 класс рабочая тетрадь 1 парте. Дорофеев, Мирака, Бука. Respostas prontas para tarefas, Решебник 📚✍

      Ответов на 7-е издание.Se Você e no atual ano escolar continar a aprender com o programa «Perspectiva», então temos uma perspectiva alegre para vê: Verificar a lição de casa de coruja com o nosso GDZ direito. Caros pais, é para Vêê Se vê ainda verificar as lições do seu filho de seu filho, bem, para voê, estudantes da quarta série, se voiceê já é tão Independente que Você mesmo faz lição de casa e verificar

    • Gdz Mathematics 3 classe texto 1 parte. Дорофеев, Мирака, Бука. Respostas prontas para tarefas, Решбник

      Ready Homework para o livro de matemática 3, sua primeira parte, de acordo com a perspectiva do programa.Os autores do livro Dorofeev, Miracova, Buka. O que vamos passar no livro: é novamente números de 0 a 100. Haverá adição, subtração, multiplicação e divisão. As crianças Repetem as magnitude e como traduzizam-nas no outro, são retomadas em resolver issues.

    • GDZ Leitura Leitária 2 Classe. Ноутбук criativo com respostas. Климанова, ЦТИ №

      ГДЗ «Литературная литература» 2 кл. Ноутбук criativo com respostas. Климанова, Коти. Блокнот criativo «Литературная литература» для Grau 2, os autores de Klimanov, Coti, acompanham os livros didáticos no programa de perspectiva.As tarefas são Principalmente criativas, e as respostas devem ser criativas — estes são seus próprios pensamentos, provérbios, provérbios. Você pode tirar do nosso GDZ para 7GUR para não recuperar a Internet em busca das declarações certas.

    • GDZ Livro Leitura Grau 4. Блокнот criativo com respostas. Климанова, ЦТИ №

      GDZ «Литература» grau 4. Блокнот criativo com respostas. Климанова, Коти.

    • Teste funciona na Matemática 4 Classe «Perspectiva»

      Teste de trabalho a partir do beneício «Matemática».Recomendações metódicas «. Os autores são os mesmos que o próprio livro de matemática (Dorofeev e Mirache), segundo o qual o prof leva aulas, de modo que oscontroles são síncronamente consistentes com o currículo treinado.

    • ГДЗ Учебник русского языка 2 класс 2 пар. Климанова, Бабушкин. Respostas às tarefas ✍

      Нет программы «Perspectiva» da escola primária do livro de desktop de estudantes sobre o assunto da língua russa é o livro dos autores de Clemanova e Babushkina.Continuamos a trabalhar com livros didáticos e pastas de trabalho desses autores. O programa é Cada Vez Mais Computing, Na segunda Parte Você já estará cada vez mais olhando para o nosso GDZ. Esperamos que voiceê seja rápido

    • ГДЗ «Математика 3 класс». Pasta de trabalho 2 стороны. Дорофеев, Мирака, Бука. Respostas prontas para tarefas, Решебник 📚✍

      Reshebnik em matemática sob o programa da perspectiva de 3 aulas. Estes são lição de casa pronta em matemática para o notebook de trabalho para o Grau 3, a segunda parte do caderno de trabalho, os autores, bem como o primeiro, G.В. Дорофьев, ассим. TBBook. Pasta de trabalho para o ano letivo atual. Todas as respostas são verificadas e aprovadas pelo Professor da escola primária.

    • ГДЗ «Математика 2 класс». Pasta de trabalho 2 стороны. Дорофеев, Мирака, Бука. Respostas prontas para tarefas, Решебник 📚

      Continuamos a estudar matemática sobre o programa de perspectiva, livros didáticos e pastas de trabalho de autores Дорофеев, Миракова, Бука. Nesse meio ano, aprenderemos a ser considerados dezenas, aprendemos que números redondos, passaremos no tema da formação de números por mais de vinte, aprenderemos a operar facilmente com números de dois dígitos.Ordinário para

    • ГДЗ «Мировая война Grau 4». Pasta de trabalho 2 стороны. Плешаков, Новицкая. Respostas a tarefas, Решбник

      Ответов на 5-е издание. Сегунда, участвующая в записной книжке для 4º ano para o «mundo circundante» dos autores de Pleshakov, Новицкая (проспективная программа) é bastante complexado, mas também as crianças não são mais pequenas, capazes de entender na histologia e na arque.

    • Gdz «grau de língua russa 3».Учебник 1 парте. Климанова, Бабушкин. Ответы на вопросы

      Trabalhos terminados sobre o assunto «Língua russa 3 classe» и 1 parte do livro didático (os autores do livro de clima, Бабушкин), продолжающийся серией GDZ sob o программе «Перспектива». Нет livro didático para o terceiro ano, há a Repetição e o aprofundamento do conhecimento para a 2, class, e o novo material, novas regras eercios para sua consolidação são desmontados. Тарефас

    • Escreva em uma folha separada Um conto de fadas sobre animais, plantas ou tradição de um povo sobre a origem do nome de um objeto natural — esta é uma das tarefas criativas sobre o assunto do «mundo circundante» из 4ª série no liv ano.де плеасков. E se tudo estiver cla com a primeira parte da tarefa, ou seja, voiceê pode escrever qualquer conto de fadas com участие

    • Para escrever corretamente um teste, repita o tópico. Unifiamente referiu-se aosmbros das propostas que atendam à mesma pergunta relativa ao mesmo membersro da sentença e realizam a mesma função sintática (isto é, ocupando uma posição de um membersro da sentença). Uniformes podem ser todosmbros das frases: Sujeito a, além, Definições, adições,

    • Биография Виталий Бианки para crianças

      Amor pela natureza e interesse na ciência formada em Bianki na infância. Виталий Бианки, рожденный в 1894 году в Сан-Петербурге, в семье ученых до орнитологов, о хранителях коллекций в Золотом музее России, Валентина Львович Бианки. O ornitologista é um cientista que estuda pássaros. Апартаменты O apartamento de Bianka находятся в одном месте с музеем, в котором есть все, что вам нужно. Crianças — três filhos — muitas vezes estavam nos corredores deste museu.

    • GDZ Русский язык 2 Trabalho de Classe 2 Parte. Климанова, Бабушкин. Ответы на вопросы

      A segunda parte do caderno de trabalho em russo para o grau 2 dos autores de Klimanova, Babushkin não é diferente do primeiro. Как tarefas são bem simples, mas às vezes criativas, o que coloca pais Participando da preparação e teste de lição de casa em uma criança em um beco sem saída. Às vezes voiceê só Precisa se referir e certifique-se de estar em

    • «Tecnologia de balanço e caixa de areia» 3 класс

      Tecnologia de livro de texto para «perspectiva» é cheia de aulas mestres interessantes. Mas o fato é que os autores do livro com segurança de algum lugar digitalizavam, sem entrar em detalhes, ali mesmo chamaram tudo lá ou não. Sem um livro didático, e os livros didáticos de tecnologia na maioria das escolas não são emitidos, para descobrir, mais diffícil. Aqui, por exemplo, o tópico для 3-й серии «Balanço e Sandbox».Партия

    • Verifique, teste o trabalho e testes na leitura liberária 3 classe, perspectiva do programa

      Variantes de Verificação e teste de teste na leitura litária para o grau 3 sob o programa da perspectiva, bem como o cuidado final do ano.

    • Dictações de controle para o Grau 3 de acordo com o programa «Perspectiva»

      Kima (ditationations de controle) de acordo com o «desenvolvimento da liga na técnica da língua russa», o programa de perspectiva, grau 3.

    • ГДЗ Рабочая тетрадь русского языка 4 класс 1 класс Parte de Klimanova, Babushkina ✍

      Muitas palavras já foram escritas por nós sobre os notebooks de trabalho na língua russa sobre a base impacta do programa «perspectiva», os autores de Klimanova, babushkina, não nos cansamos de Repetir que outra pasta de trabalho éa srarie para a o tempo de passar o aluno e os pais. Хорошо, eles seriam dados na escola de graça, mas também Precisam comprar, eles não são um centavo.Tarefas são simples, mas, como de costume, existem

    • GDZ Mathematics Tutorial Grau 1 Parte de Dorofeev, Miracova, faia. Решебник, респостас пронтас пара тареф 📚✍

      Concordaremos imediatamente que este livro é entado para crianças que não sevelizam com os números e fracamenteiliarizados com a pontuação, e essas crianças em nosso tempo, para ser honesto, raridade. Claro, aqueles pais que para «o sistema de education mais soviética», que deu tudo do zero e na escola a criança realmente aprendeu a ler,

    • ГДЗ Учебник по математике 2 класс 1 парте Дорофеев, Миракова, faia. Решебник, респостас пронтас пара тарефас 📚

      Por isso, finalmente fizemos bem à segunda aula. As lições começaram de novo e de novo são lição de casa. Para fazer lição de casa com uma criança e verificar as respostas tornou-se muito mais fácil, voiceê pode usar nosso dever de casa pronto em matemática na forma de um Resebnik. Gdz nesta seção do site

    • Gdz Учебное пособие по математике de classe 1 parte.Дорофеев, Мирака, Бука. Respostas prontas para tarefas, Решебник 📚

      De acordo com os pedidos mogísticos de estudantes e seus pais, publicamos um Reshebnik em matemática sob o programa de perspectiva para a 3ª série. Estes estão prontos de casa em matemática para o notebook de trabalho para o Grau 3, e sim, a primeira parte dele, os autores dos quais Г. В. Дорофьев, Т. Н. Михова, T.BUB. Pasta de trabalho para o ano letivo atual. Todas as respostas são verificadas e aprovadas.

    • ГДЗ Русский язык 2 Классический вид 1 пар. Климанова, Бабушкин. Ответы на вопросы

      Домашнее задание без промедления на английском языке для Grau 2 até a primeira parte do notebook de trabalho sobre o programa de perspectiva, autores L.F. Climanova, TV.

    • Белов, Чернов и Рыжов … Определить дело Кабело де Рыжова (ou cada)

      Três amigos se encontraram no cafe: Белов, Чернов и Рыжов. «É incrível que um de nós seja loiro, a outra — morena, a terceira ruiva e, ao mesmo tempo, nem um de nós não соответствует ao sobrenome», — рассуждает Черноволосый.»Você está certo», преп. Белов. Determinar a cor do cabelo Рыжова.

    • Gdz по математике 2 класс рабочая тетрадь 1 пар. Дорофеев, Мирака, Бука. Respostas prontas para tarefas, Решебник 📚

      Então eles mudaram para nossos alunos na segunda série. Continuamos a estudar o curso da matemática sob o programa de perspectiva, livros didáticos e notebooks de trabalho dos autores de Dorofeev, Miracova, Buka, e aqueles que de repente mudaram para este programa irão conhecê-los.Tarefas são bem simples, exceto por vários inadequados

    • É muito estúpido na visão de muitos Professor da escola primária notebook criativo, e, portanto, a maioria nem os compra para livros didáticos. Absolutamente o mesmo material e quase as mesmas questões estão no livro didático, e, portanto, também passamos por este caderno criativo brevemente, sem parar e explicações especiais. Esclareça esse caderno criativo para o livro didático

    • ГДЗ «Мировая война Grau 4».Pasta de trabalho 1 партия. Плешаков, Новицкая. Respostas a tarefas, Решбник

      Ответов на 5-е издание. De acordo com a tradição, континуамос a publicar uma série de lição de casa preparada de alta qualidade sobre o programa de perspectiva. Desta vez no campo da vista será um Resebnik sobre o assunto do mundo ao redor da 4ª série.

    • Verificações finais complexas 1, 2, 3, 4 graus GEF

      Realmente ama a nossa administração para dar aos filhos administrativos de teste abrangente a cada ano acadêmico.Em princípio, a escolha está correta. Trabalho abrangente verifica o conhecimento imediatamente em todos os assuntos, a Capacidade de analisar, pensar e tirar sizes. Estima-se em pontos — fácil de rastrear

    • Учебник по математике GDZ 2 classe 2 parte de Dorofeev, Miraca, faia. Решебник, респостас пронтас пара тарефас

    • Obras de controle são compiladas ao livro de texto G.V. Дорофеев, чамадо. Миракова «Математика 2 класс» УМК «Перспектива».Нет início da página, opções para testes, compilados por Professor da escola primária, no final são as opções de control do compilador do livro de matemática do UMK

    • Опции для проверки функции на литературную литературу для перспективы на грау 2, UMC. Em parte no conhecimento do programa, parcialmente na lógica e na atenção. Os testes ajudarão na preparação para um único trabalho de verificação no grau 4, uma vez que também é dado no formulário

    • ГДЗ «Escrever lindamente» Рабочая тетрадь 1 класса Климанова, Абрамова. Respostas às tarefas 📚

      Tarefas de lição de casa pronta para o notebook de trabalho sobre o assunto da língua russa «escrever lindamente» para o 1º grau. Autores l.f. Климанова, А. Абрамов. Sabe-se que é diffícil dar às crianças uma carta. Então, o alfabeto das crianças já estudou, o блокнот «meu alfabeto» terminou. I.

    • ГДЗ «Мировая война Grau 3». Pasta de trabalho 2 стороны.Плешаков, Новицкая. Respostas a tarefas, Решбник

      Домашнее задание быстро составить ответы на вопросы, связанные с кадерно-де-трабальо, собре о ассунто-ду-мир, в том, что касается мира, грау 3. Остальные авторес до Тетради Плешаков, Новицкая. Programa pressitivo. Решебник será útil para cada aluno

    • ГДЗ «Мировая война Grau 3». Pasta de trabalho 1 партия. Плешаков, Новицкая. Respostas a tarefas, Решбник

      Respostas às tarefas no notebook de trabalho sobre o tema do mundo em torno de 3 turma, 1 parte do caderno de trabalho, os autores de Pleshakov e Novitskaya, o programa de perspectiva.Reshebnik irá ajudá-lo a fazer lição de casa.

    (O sistema de livros didáticos «Perspectiva» passou com sucesso um exame Federal de concidade com o GEF 2009, полученный отзыв positivo da Academia Russa de Ciências (RAS) e da Academia Russa de Educação (Rao).

    Todos os livros сделать sistema de perspectiva estão include nas listas federais de livros didáticos recomendados or admitidos pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russia para uso no processo Educacional em instituições de education/2014 geral, para 2013 an letivo leral, para 2013/2014 geral.)

    О программе УМК «Перспектива» — криадо на основе тщеславия, рефлетинго реализаций современных кампаний психологии и педагогики, как много традиционных традиций Классической школы России. Ao criar UMK, não apenas as needsidades modernas da sociedade, mas também a perspectiva culture e histórica de seu desenvolvimento são levadas em conta. O programa de prospectos garante disponibilidade de conhecimento e assimilação de alta qualidade do material, o desenvolvimento abrangente da identitydade do aluno mais jovem, levando em conta suas características de idade, interesses e needidades.O complexo de ensino da «perspectiva» de livros didáticos foi criado pela equipe de cientistas e Professor da Academia Russa de Ciências, a Academia Russa de Educação, o Instituto Federal de Desenvolvimento de Educação em Estreita cooperação com a editora «.

    Уникальный комплект для начальной школы «Perspectiva», которая является критической и параллельной коммьюнити-консультантом по обучению федеральному государственному образовательному центру. Os primeiros livros didáticos e tutoriais do конъюнкто де перспектива комесарам a ser emitidos desde 2006.Нет trabalho em um kit «perspectiva», juntamente com a editora «Iluminismo», cientistas de Rao, a Academia Russa de Ciências, Metodistas e Professores Participam. Os princípios foundationais do kit são: humanista, princípio do Historismo, comunicativo e princípio da atividade criativa. Uma abordagem basic permite que Você Organis a processo de aprendizagem de um lado para o propósito visando obter conhecimento de acordo com os Requisitos do novo padrão, por outro lado, como meio de formar habilidades universalais de aprendizagem e qualidades essovés educationação da criança.

    Базовая идеология o sistema de livros didáticos «perspectiva» é «O Conceito de desenvolvimento espiritual e мораль и образование da personalidade de um cidadão da Rússia», visando a formação do crescente base sistema, crescente base, cistema de valores de humanismo. sucesso do sucesso auto-realização na vida e no trabalho e como as condições de segurança e prosperidade do país.

    Базовая дидатика для системы ливроса дидатикос «перспектива» é или дидатическая система по методу ативидаде (Л.Г. Петерсон), синтестизандо как идеи современного образа мыслей по дезинфекции, основанной на образовательном образовании. Заключение от 14 июля 2006 г., Президент Российской Федерации в области образования в 2002 г.)

    Базовая методология FGOs — это abordagem de atividade do sistema. É uma abordagem de atividade sistêmica que lançou является базой для набора «perspectiva» permite-lhe focar o Professor para alcançar resultados pessoais e meta-delicentes de aprender alunos júniores.

    Реализация результатов, внесенных в единую тему, в виде линий связи, экспрессов на отрезки пути:

    «Eu estou em paz e paz em mim»: является важным элементом формы, внесенной в конструкцию образа «I», с включением автоконфессии, автодесинвольвии и автопереключения, формального идентификатора идентифицируемого гражданского и действующего композита. morais e culturais, as regras de interção com o mundo circundante.

    «Eu quero estudar!»: A criança muitas vezes faz a pergunta «Por quê?» Ele está interessado em saber tudo e tudo mais. Nossa tarefa é manter esse interesse e, ao mesmo tempo, ensinar a criança a encontrar respostas de forma independente, planejar suas atividades e trazê-lo ao fim, avaliar o resultado, corrigir erros e colocar novos objetivos.

    «Eu me comunico, issoigna que estou aprendendo»: O processo de aprendizagem é impssível sem comunicação.Parece-nos extremamente importantes para construir um processo de aprendizagem como uma melhor comunicação sujeita e objeto-objeto, ou seja, em primeiro lugar, para ensinar uma criança a manter livremente um diálogo construtivo, ouvir secutund um diálogo construtivo, ouvir secutund um diálogo construtivo, ou, inter formar informações Cultura — Encontre as fontes needárias de aprendizado de conhecimento para Receber informações de várias fontes, analisá-lo e, claro, trabalhar com um livro.

    «Em uma mente saudável de corpo saudável!»: É importante aqui e mantém a saúde dos alunos no processo de aprendizagem, e Ensinar as crianças a cuidar da saúde por si mesmos, percebendo que a saúde nãé fambas é apen доблесть духовная.A este respeito, o Conceito de saúde includei não apenas as regras de Higiene e as regras de comportamento seguro, mas também certas instalações de valor: Capacidade de empatia, simpatizar, cuidar de si mesmos, sobre a natureza, cuide-se e honour o que eles criaram.

    Os resos escritos do concunto de «perspectiva» são revelados através de áreas temáticas: «Minha família é o meu mundo», meu país é minha pátria, «natureza e cultura — quarta-feira da nossa vida» terra «, que Integration o Material Educacional de Objetos Diferentes e allowir que Você forma de forma mais eficiente uma imagem holística do mundo.

    Outra vantagem do treinamento na «perspectiva» da UMC é que, o sistema de construção de um material de aprendizagem permite que cada aluno mantenha e desenvolva interesse na abertura e estudando novos. Nos livros didáticos, as tarefas são oferecidas neste formulário para que atividade cognitiva, o interesse cognitivo e a curiosidade da criança se transformem em needidade de aprender um novo, estudar de forma independente. O aluno em cada lição, como era, opera para si o context de tópicos futuros.O treinamento é baseado em um princípio dialético quando a Introduction de novos conceptitos e ideias apresentadas originalmente apresentadas em uma forma clara ou na forma de uma situação de проблема до seu estudo detalhado subsquente. Cada tutorial — это оборудование для системы тарифов, предназначенное для desenvolver или pensamento lógico e figurativo de uma criança, sua imaginação, intuição. Os livros didáticos são construídos sistemicamente o material teórico ao qual as tarefas práticas, pesquisas e criativas são oferecidas paratensificar as atividades da criança, para aplicar o conhecimento adido em atividão doçoçoça paroçaña, altividão doquire paraçoçaña, altividão doçaça de la alión.

    A seguinte funcionalidade da «perspectiva» UMC no context de sua concidade com os Requisitos da GEF é ótimas oportunidades para resolver tarefas education. Реализация идеи desenvolvimento espiritual e мораль и образование да персоналидаде cidadão russo da Rússia destina-se à formação de uma visão de mundo, образование и формирование позитива морального отождествления с altidisade. Essas tarefas do Professor Decision no processo de discutir um sistema de questões, problemas e situações práticas, os textos visam levantar o maior tipo de sentidos, amor e interesse em sua família, uma pequena e grande terra natal, tradições naves e costumes Rússia, sua herançaultural e histórica.

    A base do ambiente informacional e Educacional para o ensino basic é as linhas de assunto closedídas do sistema de livros didáticos «perspectiva». Учебники дополняют эффективные записи и записные книжки criativos, dicionários, livros de leitura, diretrizes для профессоров, materiais didáticos, aplicativos multimídia (DVD-видеодиски; DVD-диски, созданные на компакт-дисках с дисками; apresentação para projetores multimídia; Placas Interativas и т. д.), поддержка Интернета и его повторных обращений в качестве областей связи с текущим ГЭФ (GEF, Seção III, p. 19,3.). Tudo isso permite que Você организовать várias atividades de alunos, использовать efetivamente métodos e tecnologias modernos para organar or trabalho education.

    Outra característica unique do sistema de livros de perspectiva, proporcionando-lhe o status da informação Principal e ambiente Educacional para o ensino basic, é um sistema especial de navegação, que permite ao aluno do navegara est busca de outras fontes de informação.Assim, o sistema de livros didáticos «Perspectiva» — это интеграция um unico sistema ideológico, didático e metodológico que ajuda o Professor и гарантия того, что процесс требует современного образования, детерминированного пела ГЭФ.

    Для «перспективы» UMC desenvolveu novo suporte metodológico — «mapas tecnológicos», ajudando профессора и выполнения требований для ГЭФ без процесса обучения. «Cartões Tecnológicos» — это новый комплект ферраментных методов, который получил от профессора или квалифицированного специалиста по новым курсам обучения, движению-se da lição planejando para projetar o estudo do tópico.Nos «Mapas Tecnológicos» Tarefas Definidas, os resultados planejados (pessoal e meta-concreto), existem Possíveis ligações interdisciplinares, или алгоритм для перехода к топическому и или trabalho de Diagnóstico (промежуточный и конечный) для определения уровня (промежуточный и конечный) в pro. Os mapas são publicados no site «Enlightenment» editora na seção «Perspectiva» dos Professores. Além disso, os recursos adicionais da Internet são desenvolvidos для профессоров и учеников, в том числе или desenvolvimento de lições, artigos professements paraisporios, (Психологи, профессора, autores são responsáveispor perguntas e Professor.

    A fim de garantir a eficácia do uso dos livros didáticos do Professor na atividade prática dos Professores, многоуровневая система авансадо профессоров различных категорий Diretores, metodólogos, Professor de pedquias e pedevus, psicólogos и т. Д.), Criando condições para o desenvolvimento de faseados dos instruments pedagógicos de aprendizagem de atividade como no nível Federal (no centro da Escola de Pedagogia do Sistema de Sistema de Sistema 2000… «do APK и PPRO) e nas regiões baseadas no princípio da interção de rede.

    Mecanismos criados para melhorar a qualidade dos Professores de acordo com os Requisitos do GEF em terrenos ideológicos, didáticos da tratodológic abrevers uniformes da escola para a Implementação dos novos fins education e dos valores de education ea construção de um único espaço education, education e escolas de saúde.

    Para a orientação das instituições Educacionais e Professor no coletor existente de complexos Educacionais e metodológicos, traga sua breve descrição.

    Atualmente, existem sistemas de formação tradicional e Educacional na Federação Russa.
    Programas tradicionais include: «Escola da Rússia», «escola inicial do século XX», «school2000», «escola 2100», «Harmonia», «escola primária de perspectiva», «escola primária clássica», «planeta do conhecimento». «,» перспектива «. Os sistemas de desenvolvimento include dois programas: Lv Zankova e DB Elkonina — vv Davydov.

    A seguir, uma breve descrição dos complexos education e metodológicos acima mencionados (UMC mencionados).Mais informações sobre cada CMC podem ser encontradas nos sites especificados.

    Образовательный комплекс и методика «Escola da Rússia»

    (ред. А. Плешаков)

    Редактор «Iluminamento».
    Сайт: http://school-russia.prosv.ru.

    Programa Tradicional «Escola da Rússia» Há dezenas de anos. О proprio autor enfatiza que este kit é criado na Rússia e pela Rússia. О главной цели программы é «desenvolvimento em um filho de interesse no conhecimento de seu país e sua grandeza espiritual, seuignado no escopo global».O programa tradicional permite que Você trabalhe cuidadosamente habilidades de treinamento (leitura, carta, conta), que são needárias para a education bem-sucedida no ensino médio.

    Curso education e metódico «treinamento do Certificado e desenvolvimento da fala» dos autores V. G. Goretsky, v.a. Кирюшкин, Л.А.ВиноГрадский atende a todos os mais Recentes Requisitos para crianças no ensino фундаментальный.

    Durante o período de pós-Graduação, o trabalho está em andamento para desenvolver uma audiência fonética de crianças, aprendendo a ler e escrever, expandir e esclarecer as idéias de crianças sobrete orealidaderiment de crianças sobrete orealidaderiment de crianças sobrete orealidaderiment de circa de crianças sobrete orealidaderiment de circa.

    Além do «Azbuchi russo», o kit include dois tipos de prescribção: as propusões dos autores В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова и «Чудеса-Retasses» автора В. А. Ильюхина. Sua característica unique é que eles não apenas formam as habilidades das letras comptentes e caligráficas, mas também possible ajustar a caligrafia em Diferentes estágios de treinamento e em diferentes grupos etários.

    Para o desenvolvimento das habilidadesognitivas de cada criança, os assuntos de tarefas foram atualizados no decurso da «matemática», um material geométrico Varado foi Introduction, Entretendo tarefas, desenvolvendo.De grande importância é anexada à Comparação, Comparação, Conceitos relacionados à oposição, tarefas, Clarificar semelhanças e differenças nos fatos em consideração.
    O kit includes livros didáticos e livros didáticos para nova geração, que atendem a todos os Requisitos para o livro da escola moderna.
    Свободные наставники и учителя UMAK School of Russia Editora Casa «Iluminismo».

    Sistema dos livros didáticos «Escola da Rússia»:
    1. azbuka — v.g.goretsky, v.а. Кирюшкин, Л.А. виноград и аутрос.
    2. Língua russa — В.П. Канакина, в. Горецкий.
    3. Língua russa — п.м. Зеленина e outros.
    4. Литературная литература — l.f. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова и др.
    5. Английский — в.п. Кузовлев, Э.Ш. Реудова, с.а. Пастухов и др.
    6. Английский язык (Conteúdo estendido do treinamento de uma língua estrangeira) — И.Н. Мересмангин, К.А. Бронларенко, Т.А. Притакина.
    7. Língua alemã — .i. Л. Бим, Л.И. Юрьева, Л.М.Фомичева.
    8.Francês — A.S. Кулигина, МГ. Кирьянова.
    9. Эспанхол — А.А. Варовова Ю.А. Бухарова, К. Лориен.
    10. Matemática — Moro, S.V. Степанова, С.И.Волков.
    11. Информация — Семенов А.Л., Та. Рудниченко.
    12. O mundo circundante — А.А. Плешаков и др.
    13. Fundamentos das culturas espirituais e morais dos povos da Rússia — A.v. Кураев, Д. Волшина, М.Ф. Муртазин, пр.
    14. Música — E.D. Крицкая, Г. Сергеева, Т. Шмагин.
    15. Belas artes — Л.А. Ненсенская, д.я. Коретехева, н.а. Горёла.
    16. Технологии — Н.И. РОГЦЕВА, Н.В. Богданова e outros.
    17. Cultura física — В.И. Лях.

    Комплексный образовательный и методический «перспектива»

    (Editado por L.F. Klimanova)

    Editora «Iluminamento».
    Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva.

    «Перспективы» в области образования и обучения в 2006 году. Оборудования для CMD включают в себя лингвистические учебные пособия на следующие разделы: «treinamento deiploma», «língua russa», «leitura liberária», «patemazientemen» «,» технология «.

    «Перспектива» образования и методологии для криада на основе тщеславия, refletindo conquistas modernas no campo da psicologia e pedagogia, mantendo uma conexão próxima com as melhores tradições da Educação russa da escola clássica clássica clássica clássica.

    CMD fornece a disponibilidade de conhecimento e assimilação de alta qualidade do material do programa, desenvolvimento abrangente da Identidade do aluno mais jovem, levando em conta suas características de idade, интересует необходимость.Um lugar especial na «perspectiva» da UMC é pago à formação de valores espirituais e morais, conhecido com o patrimônio culture e histórico de paz e da rússia, com as tradições e costumes dos povos que Habitam в Федерации России. Os livros didáticos включает tarefas para auto, par e trabalho de grupo, atividades de projeto, bem como materiais que podem ser usados ​​\ u200bm trabalhos extracurriculares e extracurriculares.

    O UMC usa um único sistema de navegação для профессоров, alunos e pais, que ajudam a trabalhar com informações, organar e estruturar o material de treinamento, planejar as atividades do aluno na lição, organa de la uma casiades Independentes.

    O curso de pós-gradação é caracterizado por orientação comunicativa e cognitiva e espiritual e мораль. O main objetivo do curso é a formação ativa de todos os tipos de atividades de fala: Capacidade de escrever, ler, ouvir, ouvir, o desenvolvimento do pensamento de fala dos primeiros alunos, a capacity de se comunicar e mesmo entender a s aos outros. A eficácia do novo sistema é Assegurada por material Educacional, selecionada de acordo com o nível de desenvolvimento dos interesses cognitivos da criança, jogos eercios de entretenimento, modelos estruturalmente moldados de palavras que sõçáesriasritos.A este respeito, палавра — это представитель ума манейра диференте, nomeadamente, não apenas como um complexo sonoro, mas como a unidade de migerente, o Meaningado e sua forma sadia.

    Nas páginas do UMK «Aprender treinamento», todas as condições para uma abordagem diferenciada aos alunos com differentes níveis de treinamento para a escola foram criadas.
    A education for a língua russa é organicamente conectada com a aprendizagem de alfabetização e tem uma orientação comum. Особый способ сделать curso é um olhar holístico em uma linguagem que fornece linguagem de aprendizagem (seus aspectos fonéticos, lexicais e gramaticais), atividade de fala e texto como produto de fala.

    Основная tarefa do curso «Leitura Leitura» — это форма идентификации do estudante mais jovem, conhecido com o patrimônio культурная и историческая и форма конкурентной борьбы. Para fazer isso, o livro usa textos altamente artísticos, obras folclore de diferentes povos. O sistema de perguntas e tarefas contribui para a formação de uma cultura de comunicação de fala, o desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos, os Introductionzem aos valores espirituais e morais, Introduction as normas éticas espirituais e morais. forma de interesse no interesse do aluno mais jovem no trabalho artístico da palavra arte.Títulos «leitura independente», «Leitura da família», «nós vamos à biblioteca», «nosso teatro», «leitor — treinamento», «pequenos e grandes segredos do país do escritor litárioere», «meus escritoscemários favouritos» de trabalho com um trabalho Lithuania, sistematizamos o conhecimento e enriquecemos a Experência prática da criança, apresentam um sistema de trabalho com um livro como nos urgentes e em atividades extracurriculares.

    «Aprender não apenas a matemática, mas também a matemática» является идеей лидер да линха CMD em matemática, visando fortalecer o som культурного geral da education matemática e aumentadear sua importância de ua formar.О том, как материал é focado na formação dos alunos mais jovens das habilidades para observar, comparar, generalizar, encontrar os padrões mais simples, que lhes permite dominar as técnicas heurísticas de raciocínio, sua lógica o divergenvológica, de divergenvolgica importante da atividade mental, a cultura de fala e permite expandir as ideias sobre a matemática do ambiente do mundo. Muita atenção é dada ao desenvolvimento da alfabetização número dos alunos, formação de habilidades computacionais baseadas em métodos racionais de ação.

    Os livros didáticos têm a mesma estrutura e consistem em 3 seções: números e ações com eles, formas geométricas e suas propriedades, valores e medem.

    A ideia líder do curso «Vizinhando» — это идея единого мира, природа и культура. O mundo ao nosso redor é considerado como um todo natural-culture, uma pessoa — como parte da natureza, criador da cultura e seu produto.

    A estrutura do Conceito de «mundo circundante» — это откровение на едином уровне компонентов: natureza, cultura, homem.Estes três components são consistentemente discutidos em differentes níveis socioculturais da sociedade (família, pequena pátria, país natal и т. Д.), Что является основным критерием педагогики, определяющим культурную, историческую, ориентированную на ассоциативную деятельность.

    Основной тарефа для элемента «Tecnologia» является критерием условий для изучения опыта, проводимого в рамках проекта, для проекта, предназначенного для подачи на продукт. Os estudantes mais jovens dominam as técnicas de trabalho com papel, plasticina e materiais naturais, designer, estudar as propriedades de vários materiais e as regras de trabalho com elas.Essa abordagem cria condições para a formação de escolas acadêmicas Universais Regalares de estudantes mais jovens, permite que Você forme qualidades pessoais concretas (Precisão, atenção, Disisição para ajudar и т. Д.), Habilidão em uajudar, и т. Д. Capacidade Para trabalhar com informações e dominar as técnicas elementares do trabalho no computador.

    O material nos livros didáticos é construído sob a forma de uma jornada que Introduction estudantes com atividade humana em diferentes áreas: homem e terra, homem e água, homem e espaço de informação.

    Um sinal do sistema de avaliação de qualidade e a complexidade do produto é Introductionzido no livro de tecnologia, que permite formar uma motivação de sucesso e uma auto-Estima dos alunos.

    A equipe da «perspectiva» da UMC includes:
    Tubos em assuntos (1-4 class)
    Cadernos de trabalhadores
    Cadernos criativos
    Materiais didáticos para o aluno: «leitor», «poder palárasgico das» matemática e informática »,« Основы безопасности жизнедеятельности ».
    Manuais metodológicos для профессоров: Desenvolvimento Purplus sobre assuntos, materiais Educativos adicionais, calendário e planejamento temático, mapas tecnológicos.

    Календарь и тема плана и карта технологий, которая пропорциональна профессору, эффективному и высокому качеству, движется по плану для проекта или проекта, на всех страницах, которые используются в Интернете для «Перспективы сайта».

    Livros didáticos que fazem parte da «perspectiva» UMC:

    1. Alfabeto — l.f. Климанова, С.Г. Макеев.
    2. Língua russa — Климанова Л.Ф., Макеев С.Г.
    3. Литература — Л.Ф. Климанова, Л.Виноградская, В.Г. Горецкий.
    4. Matemática — G.V. Дорофеев, чамадо Миракова.
    5. O mundo circundante — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
    6. Технология — Н.И. РОГЦЕВА, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслов.

    Образовательный комплекс и методика «escola 2000 …»

    Редактор «Ювент»
    Сайт: http://www.sch3000.ru.

    O sistema didático do método de atividade «escola 2000 …» предлагает решение по обучению в системе образования (Dou — школа — университет).A base é o curso contínuo de matemática para pré-escolares, escola primária e secundária, focada no desenvolvimento de pensamento, forças criativas de crianças, seu interesse em matemática, sobre a formação de fortes conhecadesiment. В программе «Aprenda a aprender» есть возможность использовать нестандартные программы без контекста различных вариантов для текущего OU (4 часа или 5 часов по семане).

    О главном объекте программы «Escola de 2000 …» é o desenvolvimento abrangente da criança, a formação de suas habilidades para auto-implantação e autodesenvolvimento, as pinturas do mundo e as qualidades suas moraisõ на культуру и вид критики да социедаде, автоопределение и автоматическая реализация для индивидов.

    O context do context e sequência de estudar os Principais Conceitos matemáticos foi realizado no programa «Aprenda a estudar» com base em uma abordagem sistemática. Construído por n.ya. Vilenkin e seus alunos, um sistema multi-level de Conceitos matemáticos iniciais (CNMP, 1980), позволяющий установить порядок введения на formação matemática escolar dos Conceitos foundationais, fornecendo relaçdão de la continteso de matémática de contintelesitu curso de matemática 0–9.

    Основа организации процесса обучения без программы «Learn-Study» — это система дидатического метода ативидада по утверждению от Escola 2000, que pode ser usado em dois níveis: básico e tecnológico.

    O curso da matemática «Eu estudo para estudar» para o ensino basic pode ser usado em concunto com cursos em outros assuntos Educacionais, que fazem parte das listas federais dos livros didáticos do Ministério da Educação Federação da Baséncia da Ciência da Baséncia da Féração de Ciência da Baséncia da Ciência da Basisa de Ciêñia da A própria seleção dos Professor.Neste caso, como uma base didática para o trabalho organizationador dos Professores no context da variabilidade da education, a tecnologia do método de atividade no nível básico pode ser usada.

    CMD em matemática para escola primária «Eu estudo para estudar» («escola 2000 …»

    1. Matemática — LG Peterson.

    Os livros didáticos são equipados com manuais ueducionais, matod eostic программа мониторинга вычислений.

    literatura adicional
    2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурин С.Е. O que igna estar aprendendo? Ручное обучение и методика. — М .: УМЦ «Школа 2000 …», 2006.
    3. Петерсон Л.Г. Método de Atividade de Aprendizagem: Sistema Educacional «Escola 2000 …» // Construção da esfera contínua da education. — М .: АПК е ПППО, УМК «Школа 2000 …», 2007.

    .

    Образовательный комплекс «Эскола 2100»

    (Líder do Cientista — L.G. Peterson)

    Editora «Balam»
    Сайт: http: // www.school2100.ru/

    Нет процесса апрендизагем, тарефа деформума персонального функционального компетентного и реализуемого аккорда как абордагем де ативидаде. No assunto diferente, o aluno aprende a Receber novos conhecimentos, обеспечивает respostas às perguntas que wavem dele. Todos os livros didáticos do programa são construídos com a especificidade psicológica da idade. Uma característica deste programa Educacional é o princípio do mínimo. Ele sugere que os autores dos livros didáticos e o Professor dão uma oportunidade para o aluno (se ele quer levar o material para o máximo.Nos livros didáticos para isso, há informações redundantes que permitem ao aluno fazer uma escolha pessoal. Ao mesmo tempo, os fatos mais importantes, тщеславие e relacionamentos que são minimizados pelo context (GEF e os Requisitos do programa) devem aprender cada aluno. O mínimo é feito ao aluno nas aulas de abertura do novo conhecimento, é corrigido e deve ser realizado. O máximo permite que o aluno grantaça as suas, pedidos pessoais e interesses.

    Assim, toda criança tem a oportunidade de tomar o máximo que puder.

    Com a ajuda do проблема do diálogo do проблема usado no sistema Educacional da escola 2100, os alunos em cada lição aprendem a createlecer um objetivo, para fazer um plano para sua conquista, para procurar soluções или detir oshar result . Para a formação de habilidades tecnológicas comuns comunicativas, a tecnologia de trabalhar com texto é usada. Ассим, профессор trabalhando em livros didáticos «Школа 2100» Os sistemas educationacionais têm a oportunidade de alcançar novos objetivos educationacionais, simplesmente Conduzindo as lições usando as tecnologias adotadas neste sistema.

    Lista de livros didáticos «escola 2100»
    1. A letra — R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, О. Пронин.
    2. Língua russa — R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, О. Пронин.
    3. Литературная литература — R.N. Бунеев, Е. Бунеева.
    4. Английский — M.Z. Биболетова e outros.
    5. Matemática — isto é. Демидова, с.а. Козлова, А.П.Фино.
    6. O mundo circundante — A.A. Вахрушев, Обь Борский, А.С. Раутин.
    7. Belas artes — О.А. Курура, э. Ковалевская.
    8. Música — L.В. Щоляр, заф. Шачева.
    9. Tecnologia — O.a. Курурина, д. ЛУЦЕВА.
    10. Cultura física — б.б. горов, Ю.Е. Пересадин.

    Образовательный комплекс и методология «escola primária de perspectiva»

    (Директор Científico — Н.А.Чухракова)

    Editora House «Академкниг / Учебник»
    Сайт: http://www.akademkniga.ru.

    O Conceito de CMD é baseado na crença humanista de que todas as crianças são capazes de aprender com sucesso se as condições needárias foram criadas para elas.Contabilização da idade dos alunos torna o processo de aprendizagem bem sucedido. Todos os livros didáticos do kit fornecem oportunidades de Educadores для реализации региональных компонентов.

    Com a seleção de material education, o desenvolvimento da linguagem do material, o desenvolvimento do aparato metodológico do kit, os seguintes components foram levados em conta.

    A idade do aluno. O primeiro aluno pode ser seis e sete e oito anos. E isso não é um проблема abaixar a idade do primeiro aluno, mas o проблема da presença simultânea nas crianças urbanas, que exigiam a combinação de atividades de jogo e treinamento em todo o primeiro ano.

    Nível diferente de desenvolvimento escolar. Um estudante que não Participou de jardim de infância muitas vezes chega à escola com padrões sensoriais inconsecidos. Isso Requer soluções para oblem de formar padrões sensoriais no período de adaptação de treinamento.

    Atividade topográfica escolar. A seleção do material leva em conta a Experência de um estudante vivendo tanto na cidade quanto nas áreas rurais.

    Diferentes cidades de classe. A formulação detalhada de tarefas, juntamente com as Instruções de formas organizationacionais de sua implementationação (no grupo, em um par) permite que alunos pratiquem um bom tempo, o que é importante para uma pequena escala e para uma pequena escola. A estrutura semelhante dos livros didáticos dentro de cada área de assunto e a intriga externa para todos os livros didáticos ajuda os alunos de Diferentes grupos etários na mesma sala em um único espaço education.

    Nível diferente de propriedade da língua russa. Ao desenvolver «escola primária de perspectiva», foi levado em conta que não para todos os alunos da língua russa é a língua nativa e que hoje o aluno tem um grande número de problemas de fonoaudiologia. Busca pela solução desse complexo de problemas exigia a revisão de algumas importantes cargos teóricos da língua russa, o desenvolvimento de linhas especiais de trabalho ortóépico e trabalhando com o dicionário reverse.

    Como resultado do desenvolvimento de context entity, including no kit, cada estudante tem a oportunidade de comprar habilidades e habilidades de treinamento comuns.Mestre esses métodos de atividade que cumpram os Requisitos do padrão Educacional do estado. Isto é, em primeiro lugar, as habilidades iniciais de encontrar as informações needárias nos dicionários, diretórios, catálogo da biblioteca. O sistema de interruptores mútuos entre livros didáticos, cada um dos quais tem dicionários específicos, dá uma estudante a oportunidade no processo de quatro anos de estudo para adquirir habilidades com dicionários ortográticosicosicosicosicosicosicos, ortográticosicosicosicosicosicosicos, ortográvésicosicosicosicosicos, ortográsicosicosicosicosicosicosicos, ortográticosicosicosicosicos.

    A colocação do aparelho metodológico para a organação de crianças nas lições no caso de cada livro permite ao concunto de tal Requisito de GEF como a formação de atividades de cooperação de treinaribui para avión — aração de treinaribui para avióné o resultado geral das atividades education.

    Um único sistema de designações condicionais em todos os livros didáticos é projetado for a organization de trabalho Individual, Steam, grupo e coletivo.

    Lista de livros didáticos «escola primária de perspectiva»

    1. azbuka — n.g. Агаркова, Ю.А. Агарков.
    2. Língua russa — Каленче М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р.
    3. Литературная литература — Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
    4. Matemática — a.l. Чекин, О. Захарова, Е. Юдина.
    5. O mundo circundante — О.Н. ФЕДОТОВА, Г.В. Tráfego, s.a. Tráfego, l.a. Царева, Л.Г. Кудров.
    6. Информация — e.Бененсон, например Паутова.
    7. Технология — ТМ РАРАЗИНА, А.А. Гринева.

    literatura adicional
    1) чухракова Р.Г. Análise de tecnologia e aspecto de uma lição moderna
    Чухракова Н.А., Малаховская О.В. Museu em sua aula.

    Desenvolvimento Educacional e metódico «. Individualidade. Criação. Pensando» (ритмо)

    (ЦМК «escola primária clássica»)

    Редактор «Капля»
    Сайт: http://www.drofa.ru.

    Desenvolvimento Educacional e metódico «. Individualidade. Criação. Pensar» (ритмо) foi criado com base na «escola clássica» CMD, característica Principal é a combinação de abordagens modernas para resolver решающие проблемы, решающие проблемы, решают проблемы с помощью методов o que permite que os alunos alcancem consistentemente altos resultados da education.

    Desenvolvimento Educacional e metódico «. Individualidade. Criação. O pensamento» (ritmo) foi redesenhado de acordo com o padrão estadual Federal e complementado com novos livros didáticos (uma língua estrangeira em torno do education.O CMD включает программы, ajudas metodológicas, pastas de trabalho. Linhas de aprendizagem para os Principais assuntos são fornecidos com materiais didáticos, testes e convursos visuais. Сюда входят компоненты UMC, которые интегрируются в единую методологическую систему, модернизированный макет, современный метод и иллюстрацию профессионального выполнения.

    Na linha de objetos da linguagem russa e leitura léricaria, лингвагем нативе, который учитывает не апенас комо ум объекто де эстудо, mas também como um meio de aprender crianças a outras дисциплинам, o queção de hataa del forma.Тексты и упражнения с содержанием em livros didáticos estão expandindo o conhecimento de seu país natal, sua natureza, contribuem para a education do patriotismo, o desenvolvimento de normas e regras de comportamento, valores moraisção , que é o resultado mais importante da education.

    No decorrer de estudar o curso da matemática, os livros didáticos são includeídos nas atividades ativas independentes e de grupo, o resultado mais important do qual é o desenvolvimento de flexibilidade, criticalidade e variabilidade de se.O aparelho metodológico da linha de assunto é destinado ao desenvolvimento de habilidades lógicas: entender a tarefa de aprendizagem, planejamento independente de suas ações para resolvê-lo, escolha para esses métodos ideais.

    A metodologia baseada em linhas de assunto em uma língua estrangeira é projetada para formar a Competência comunicativa de língua estrangeira elementar dos alunos mais jovens. O princípio do diálogo das culturas, Implementado no curso de inglês, allowa que a criança entrasse bem em um espaço comunicativo de língua estrangeira.O curso da língua alemã é direcionado для formação interconectada де todos os tipos de habilidades comunicativas — audiência, falando, lendo e escrita. O Conteúdo dos cursos de línguas estrangeiras contribui para a formação de uma criança que pertence a uma certa língua e comunidade культурный — identitydade civil russa.

    Na linha de assunto do mundo em todo o mundo, интеграция естественного и социального и гуманитарного развития, создание основ деформируемого квадро холистического мира, решимость в качестве основы для формирования окружающей среды. um estilo de vida saudável e seguro, um sistema de valores nacionais, ideais de respeito mútuo, патриотизм, основанный на разнообразных этнокультурных принципах и едином культурном сообществе России.

    A linha de assunto de acordo com as artes visuais é focada no desenvolvimento estético do indivíduo com base no desenvolvimento das melhores amostras da herança artística dos povos da Rússia e do mundo. É construído sobre os princípios de uma abordagem sistêmica para a aprendizagem e reflete a essência comunicativa e мораль да просвещение в искусстве.

    O desenvolvimento estético e espiritual e моральный дос alunos ao usar a linha de assunto da música é realizado através da Introduction à cultura music como or component mais importante de uma personalidade Harmoniosamente desenvolvida.O curso da música é construído em uma ampa base integrationtiva com os objetos do ciclo humanitário e estético. É baseado no princípio da formação de ações universalais de treinamento — pessoal, regulamentar, cognitivo, comunicativo.

    Na linha de assunto em tecnologia e cultura física, técnicas metodológicas extraordinárias para a formação das habilidades субстанции и мета-дельта, необходимые, bem como as qualidades do gradient do ensino basic, estão contidos. Как linhas são práticas orientadas e apresentam ampas oportunidades для организации активного образования и внеклассных занятий душ alunos mais jovens.

    UMC «DESENVOLVIMENTO. Individualidade. Criatividade, pensamento» (ритмо) visando alcançar os resultados da Educação Definidos pelo padrão do Estado Federal, и реализация «Conceito de desenvolvimento espiritão de la espiritual de education e.

    Livros didáticos que fazem parte da «escola primária clássica» CMD:
    1. Азбука — О.В. Geleues.
    2. Língua russa — T.G. Рамзаев.
    3. Литературная литература. — О.В. Jehls.
    4. Английский — v.бужинский, С.В. Павлова, Р. Стариков.
    5. Алемао — Н.Д. Галсаков, Н.И. GEZ.
    6. Matemática — E.I. АЛКСАНДРОВ.
    7. O mundo circundante — Е.В. САПЛИН, А. САПЛИН, В. Simologia.
    8. Belas artes — В.С. Кузин, Е.И. Кубюшкин.
    9. Tecnologia. — Н.А.Малышева, О. Масленикова.
    10. Музыка — В.В. Алеев, ассим чамадо. Кичак.
    11. Cultura física — G.I. Рогадав.

    Образовательный комплекс и методика «Escola primária do século XXI»

    (Директор Científico — Н.Виноградова Ф.)

    Редактор «Ventana — Gráfico»
    Сайт: http://www.vgf.ru.

    Этот комплект основан на теории ативидаде A.N. Леонтьев, Д. Эльконина и В.В. Давыдов. O objetivo comum da aprendizagem é formação de um líder desta idade. O Objetivo dos Professor do ensino basic não é apenas para ensinar o aluno, mas para ensiná-lo a se ensinar, isto é. atividades de treinamento; O propósito do aluno ao mesmo tempo — para dominar as habilidades para aprender. Itens educationacionais e seu contextúdo atuam como um meio de alcançar esse objetivo.

    Formulários, meios e métodos de ensino destinam-se à formação do aluno primário dos pre-Requisitos (na primeira metade da primeira classe), e depois as habilidades das atividades educationacionais. No decorrer da Educação Primária, escola júnior formou as habilidades das atividades de treinamento, allowindo que ela fosse adapada com sucesso à escola main e continueasse a treinamento de assunto de acordo com qualquer conjecto education e metódico.

    По мере того, как основные характеристики делают постепенный переход к основному принципу são sua Capacidade de pensar de forma independente, analisar qualquer pergunta; Capcidade de construir declarações, apresentar hipóteses, защитник o ponto de vista selecionado; A presença de idéias sobre seu próprio conhecimento e ignorância sobre a questão em обсуждения.Даи как duas características metodológicas сделать UMC. Portanto, trabalhando com um concunto education e metódico de «escola primária do século XXI», o aluno mestra um papel basicmente diferente — «Pesquisador». Tal posiçãotermina seu interesse no processo de conhecimento. Além disso, maior atenção às atividades criativas dos alunos com base na iniciativa e independência de cada aluno.

    Lista de livros de texto UMK «Escola primária do século XXI»

    1. a letra — l.е. Журов.
    2. Língua russa — S.V. Иванов, А. Евдокимова, М. Кузнецова.
    3. Литературная литература — l.a. Ефросинина.
    4. Английский — УМК «Нападающий», м.в.вербицкая, О.В. Оралова, Б. e.ouhorell, e.worl.
    5. Matemática — E.e. Кочуурина, в. Родницкая, О. Яждзе.
    6. O mundo circundante — Н.Ф. Виноградов.
    7. Música — O.V. УСАЧЕВА, Л. Сколяр.
    8. Belas artes — l.g. Савенкова, Е. Ермолинская.
    9. Tecnologia — e.a. Луцева.
    10. Fundamentos da Cultura Espiritual e Moral dos Povos da Rússia (Grau 4) — N.Виноградова Ф., в.и. Власенко, А. Pólos.

    О контекстуальной информации и морали, интеллектуальной е интеллектуальной деятельности и автодесинвольвименте да криансе; Para criar condições para a manifestação da independência, iniciativa, as habilidades criativas da criança em várias atividades. Ao mesmo tempo, o значимости da aprendizagem do conhecimento e dominando as habilidades e as habilidades como meio de desenvolvimento é preservado, mas eles não são considerados como uma endacidade do ensino primário.

    Nos assuntos de UMK, orientação humanitária e seu impacto no desenvolvimento emocional e social-pessoal da criança são fortalecidos. O CMD apresenta o context que ajuda a criança a manter e recriar a integridade da imagem do mundo, fornece sociência de uma variedade de conexões entre objetos e fenômenos e, ao mesmo tempo, формирует емкость de ver de Diferentes Lados. Основная характеристика набора é sua integridade: unidade da estrutura de livros didáticos e pastas de trabalho em todas as classes e assuntos; Unidade das linhas transversais de tarefas típicas, unidade de abordagens à organação de atividades education.

    Живые медицинские препараты и средства лечения СПИД UMC «Planet Knowledge», редактора «Astrel» и «AST».
    Составление CMD включает:

    1. Карта — автор T.M. Андрианова.
    2. Руссо — Автор Т. Андрианова, в. Илюхина.
    3. Литературная литература — e.e. kats
    4. Английский язык — н.ю.горычева, с.в. Ларкин, Э. Нозонный.
    5. Matemática — M.I. Башмаков, М.Г. Непленодова.
    6. O mundo circundante — г.Г.ивченкова, и.в. Потапова, А. САПЛИН, Э.В. САПЛИН.
    7. Música — T.I. Баланова.

    Образовательный и методический комплект «Гармония»

    (Директор Científico — Н. Б. Истомина)

    Editora «Associação do século XXI».
    Сайт: http://umk-garmoniya.ru/

    Отсутствует обучающий и методический метод «Гармония» в том виде, в котором он реализован: методы, которые организуются как активные действия по отношению к другим отношениям в формуле, которая используется для автоматического управления и автоматического управления. автооценка; Maneiras de организовать comunicação produtiva, que é um pre-Requisito para a formação de atividades education; Métodos para a formação de Conceitos que fornecem uma Soviência de relacionamentos causais, padrões e зависимые em uma idade escolar acessível.

    O curso de construção de um curso é baseado no Conceito metódico de trabalhos direcionados e sistemáticos sobre a formação de técnicas mentais nos estudantes mais jovens: análise e síntese, сравнительный анализ, аналогичный процесс определения общего o программа.

    Карта «meu primeiro tutorial», destinada ao curso «treinamento de umiploma», fornece não apenas o desenvolvimento de primeiro gradadores de leitura e escrita elementar, mas também o desenvolvimento de seus pensamentos, interessment cognitosivos formação de audiência fonética, soletração de poeira, fala e leitura, Introduction ao mundo dos livros infantis, bem como o acúmulo de Experência com o livro da escola.

    O espectro envolve a promoção ativa de ambas as crianças, basta começar a aprender a ler e aqueles que já estão em diferentes fases de dominar a técnica de leitura.

    Em geral, este viajante cria condições para a continação bem-sucedida da leitura de aprendizagem e russo como parte dos itens de treinamento Individualis.
    O curso da língua russa apresentado nos livros didáticos «aos segredos de nossa linguagem» fornece a formação de habilidades de linguagem e fala nos alunos mais jovens, sua alfabetização of a tresentado de universumécéo de de la de la de la unacénée de de de de de de de de de de de de de de de de de jovens.

    Isto é coeficado pela Implementação de uma abordagem de atividade para a organação de treinamento, na qual o desenvolvimento de Conceitos de linguagem e fala, regras, trabalho sobre as habilidades passa a forma de motivaçaçação de solução e através da Compreensão do método de ação needário — para o uso de conhecimento adquirido, para a capacity de controlar as ações de execução e seu resultado.

    Aprendizagem de línguas Usa orientação comunicativa, pois está sujeita ao desenvolvimento do discurso dos alunos, a melhoria de todas as formas de sua atividade de fala.

    Formação de alfabetização Os alunos são realizados com base no desenvolvimento intencional de seus dormitórios de soletração de um autocontrole afrográfico.

    Curso «Leitura Literária» Envolve a formação da Competência do leitor do aluno mais jovem, que é determinada pela propriedade da técnica de leitura e das formas de dominar o trabalho litre aquário, a capacity néros de seros Experência de leitores independentes.

    Leitura lterária também é destinada a:
    A esfera moral enriquecida de crianças mais jovens, форма идееас sobre o bem e o mal, justiça e a honestidade, respeito pela cultura dos pov;
    Dominando a ação acadêmica universal
    Melhorar todos os tipos de atividades de fala, as habilidades para construir uma declaração de monólogo econduzir um diálogo;
    desenvolvimento de habilidades criativas;
    Educação da atitude estética para a arte da palavra, interesse em ler e livro, Precisa se comunicar com o mundo da ficção;
    Horizontes de extensão.

    Curso de Matemática Apresentado no livro didático, no processo de dominar o software, forma intencionalmente todos os tipos de ações de treinamento universalais (madeira) em estudantes. Isso contribui: a lógica da construção de um curso do curso, uma variedade de técnicas metodológicas para organar as atividades de treinamento dos estudantes mais jovens, um sistema de atividades de estudo destinadas a cumprirñõriesudantes de va cumpriráriços de vas.

    No processo de estudar o curso, as crianças dominam: conhecimento matemático, habilidades e habilidades previstas pelo programa do curso, e aprenderão a usá-los para descrever os itens circundantes, processos, fenômenos, avaliaçõesa esacita de relaçõeso eso; Nós dominaremos as habilidades: construir argumentos; Discutir e ajustar as declarações para Differentir com julgamentos razoáveis ​​irracionais; Detear padrões; installelecer relações causais; Análise de vários objetos matemáticos, destacando seus sinais migativos e insignificantes, que garantirá a континуация bem-sucedida da Educação matemática na escola primary.

    Características do context do do «mundo suficiente» são: естественная интеграция да apresentação da ciência natural, da ciência social e do conhecimento histórico; Formação intencional de uud ao dominar o conhecimento e as habilidades do assunto.

    O estudo do mundo circundante é dirigido a:
    Moldando os estudantes mais jovens do quadro holístico do mundo do mundo natural e sociocultural, alfabetização ambiental e культурный, padrões moração, межсезонье, межсезонье;
    desenvolvimento de um complexo de conhecimentos, habilidades e ações de treinamento universalais para uma Continação de Educação bem-sucedida na escola main;
    Desenvolvimento de habilidades para observar, analisar, resumir, caracterizar objetos do mundo circundante, argumentando, resolver tarefas criativas;
    Educação de um cidadão que amando sua pátria, Soviente de sua pertença a ele, respeitando o estilo de vida, мораль и как tradições dos povos Habantes que buscam Participar da atividade ambiental e criativa.

    O prato main apresentado no Учебники «Технологии» Atividade de transformação sujeita — это интеграция компонентов концептуального (especulativos), для визуального и визуального познания.

    Как основные характеристики делают курс «Belas artes»:
    Conhecimento de escolares com uma linguagem figurativa de belas artes como base para o desenvolvimento ético emocional do mundo;
    Ориентация на общение с тренажерами, которые гарантируют образование на основе визуальной культуры, на персонализированной основе и на первичном образовании визуальных коммуникаций визуальных;
    uma abordagem de atividade para o estudo e maior desenvolvimento pratico dos recursos visuais, projetos e decorativos e artísticos;
    Treinamento com base em tarefas issues, quando um Professor, sem sugerir uma resposta final, define perguntas que ajudam os próprios alunos a decidir corretamente;
    A formação de Recepções de atividadeognitiva e o desenvolvimento de interesse no campo do desenvolvimento artístico do mundo, o enriquecimento da Experência criativa sensual e prática da criança.

    Curso de música. Apresentado nos livros didáticos «Para os topos do artismo music», tem os seguintes recursos:
    О desenvolvimento do pensamento music de escolares, dominando vários gêneros de música;
    Выбор материального музыкального материала в восточном стиле в образе первоисточника из мировой музыки, в котором используется музыкальный материал, в основе которого лежит идея холистической культуры в музыкальной культуре;
    Formação junto com um tipo de música de pensamento music em um nível de sinfonia;
    О princípio metódico da «reconstituição» das obras-primas da arte music mundial, que é que a percepção interal do trabalho prede o estágio de «criar» seu filho através da пассажем душевного перехода, сделавшего создание для композитора;
    A criação de música na independência da música como tipo de arte capaz de transferir os sentimentos e pensamentos de pessoas como resultado de conhecidos com imagens musicais de vários gêneros de música e a divulgação de laços de laços de laços de música.

    O objetivo dos livros didáticos «cultura física» É a formação de estudantes dos Fundmentos de um estilo de vida saudável, comunicar e Interagir com os pares, planejar suas próprio de des ativiridades sua implementation, analysis e avaliar objetivamente os resultados de seu próprio trabalho, avaliar a beleza do físico ea postura, tecnicamente executando corretamente as ações motoras.

    Libera os livros didáticos e manuais de treinamento UMC «Harmony» Редакционный дом «Associação do século XXI».
    Para se comunicar com colegas e compare Experência no sistema Educacional «Harmony» crou uma rede social — www.garmoniya-club.ru

    A composição do CMD include:
    1. A carta — Autor M.S. Солович, Н. Кузьменко, п.м. Бетенкова, О.Курлыгин.
    2. Língua russa — Автор M.S. Солович, Н. Кузьменко.
    3. Литературная литература — Автор О.В. Кубасова.
    4. Matemática — Автор N.b. Истомия.
    5. O mundo em torno dele — автор О.В. Подгозн, н.и. Ворогоррейкина, т.d. Шилин.
    6. Tecnologia — Автор N.m. Конышев.
    7. Belas artes — (редактора «Яхонт»), авт: т.а.копцева, в.п. Coppes, e.v. Копцев.
    8. Música — (редактор «Яхонт»), АВТ .: М.С. Красникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Неева.
    9. Cultura física — (редактора «Яхонт»), АВТ .: Р.И. Тартнопольская, Б. Дишина.

    Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa

    Instituição education orçamental do Estado Federal

    maior education profissional

    «Universidade Educação de Estado omsk»

    Res

    Мартынова Анна.

    22 grupo de pispy.

    Verificado:

    Бурмистрова Елена Владимировна.

    Introdução

    1. Анализируйте образовательную программу da escola primária, levando em conta os Requisitos do GEF.

    2. Характеристики образовательной программы Escola Primária «Perspectiva».

    3. Психологические особенности и педагогика в реализации образовательной программы для начальной школы в МоВ «Таврическая гимназия»

    Заключение

    Библиография

    9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 Введение в 9-й год обучения . согласование программы «Perspectiva» с необходимыми условиями для ГЭФ и идентификация психологических характеристик и педагогических навыков в приложении к программе.

    Para alcançar o objetivo perseguido neste trabalho, fui visitado pelo МОУ «Таврическая гимназия». Eu visitei aulas no primeiro ano.

    1. Анализируйте образовательную программу на первичном уровне, используя левую кнопку мыши, чтобы узнать о требованиях к ГЭФ.

    Então, para começar, analysis a «perspectiva» do programa education, levando em conta os Requisitos prescritos em GEF.

    Основная цель CMC «Perspectiva» É um desenvolvimentoharmonioso abrangente de Identidade (душевный и моральный, когнитивный, эстетический), не реализующий процесс апрендизагем да эскола ассунтам дисциплин.

    Uma das Principais tarefas de UMK «Perspectiva» é um

    Desenvolvimento pessoal — это форма идентичности ум cidadão da Rússia em uma sociedade multinacional policultural; O desenvolvimento moral do aluno, definedando sua atitude em relação ao mundo social e do mundo da natureza; Prontidão для Escolha pessoal e aceitação deponsabilidade por isso; потенциал сотрудничества, основанный не на уважении, идентифицируемом с песочницей; толерантность к мнению и положению перед исходами;

    Um lugar especial é pago à formação de valores espirituais e morais, para atender a herança culture e histórica da paz e da rússia, com as tradições e costumes dos povos que desiream nossa pátria.

    Программа «Перспектива» совпадает с ГЭФ так, чтобы ее результаты были получены в результате основной образовательной программы, проводившейся главным образом, после того, как она была отражена на умении:

      , чтобы сформировать определенные гражданские лица. sua terra natal, as pessoas ea história, sociência da responsabilidade de uma pessoa para o bem-estar da sociedade;

      para formar a percepção do mundo como uma única e holística na diversidade de culturas, nacionalidades, религии, recusa em dividir em «seus» e «estranhos», respeito pela história e cultura de todas, as nações

      ações

      ações

      оценка эмоциональной позитивности в отношениях с другими людьми, критика как суас, так и способностей авалья-лос-адекватность;

      para formar um senso de sentimentos excelentes e estéticos baseados em conhecidos com a cultura artística mundial e doméstica;

      compreender seus papéis sociais, as regras de interção com o mundo external;

      criar condições para autodeterminação, formação de sentido;

      Ensinar a dar uma avaliação mental e ética de um evento, ação, ações;

      passar para ações e ações independentes, submitando seus resultados.

    «Eu quero estudar!»: A criança fastentemente faz a pergunta «Por quê?» Ele está interessado em saber tudo e tudo, nossa tarefa de manter esse interesse, mas ao mesmo tempo:

      desenvolver grandes interessesognitivos, iniciativa e curiosidade, motivos de conhecimento e criatividade;

      para formar dedicação e perseverança na obtenção de metas, prontidão para superar dificuldades e otimismo de vida;

      для создания возможностей по предоставлению и организации ресурсов (planejar, ajustar, monitorar e avaliar suas atividades).

    Nesta base, pode-se finalir que o programa education «perspectiva» é baseado no Requisitos da FGOs.

    Olá de novo! Não está cansado de aprender? Não confundiu em seus nomes e autores? Você pode tomar outro? Eu quero finalmente colocar um ponto em negrito neste assunto, mas sem terminar o estudo totalmente, não pronto para fazê-lo. Portanto, seja divertido: hoje sobre a discão do programa de perspectiva de treinamento.

    Plano de aula:

    Традиционный проект Outro

    O kit «perspectiva» refere-se ao tradicional de treinamento na escola primária, e foi desenvolvido em 2006 durante a formação for a primeira etapa da education.

    Материал для подготовки материалов для авторов проекта — Доктор Педагогика Сиенсиас Людмила Петерсон, руководитель редакции «Иллюминизма». Нет projeto «promissor», cientistas de academias de Educação e ciências, praticantes de Professor e metodistas Participaram.

    Como convém, qualquer kit metódico usado no processo education na escola, «perspectiva» em sua composição tem tudo que vêê Precisa:

    • aBC para o grau 1 L.Клеманова и мессма língua russa;
    • matemática de Edofeeva;
    • литература В. Горецкого;
    • informática Т. Юрудниченко;
    • «Ростая» а.плейшакова;
    • технология им. Роговского;
    • cultura física para escolher um профессор: А. Мацева, И. Винер;
    • Исо т.шпикалова;
    • música E. Krit;
    • базовых принципов религии и эттики в дирекциях различных культур.

    «Перспектива» предлагает aprendizagem de quatro línguas estrangeiras:

    • английский аккорда с программой padrão ou em profundidade, bem como no curso «em foco» ou «estrela»;
    • espanhol e alemão de acordo com o programa clássico;
    • francês ou pelo curso «seu amigo… «, ou» em perspectiva «.

    Deve-se notar que, como muitos outros kits de treinamento de programas Educacionais escolares, «promissor» colidiu em 2014 com o проблема получения рекомендаций для Ministério da Educação. Duvido os livros didáticos em matemática e Religião foram Definidos.

    Como resultado, o trabalho matemático l.Petherson «Eu estudo aprendi» foi substituído, e os materiais para o estudo das Religiões em 4-5 classs são finalizados. «Perspectiva» да UMC passou a coordenação needária na íntegra.

    Objetivos promissores, ou como e o que o programa ensina

    Людмила Петерсон является базой для этого образовательного проекта, чтобы получить доступ к системе ативидаде, участвующей в программе, для получения статуса президента Федерации России. Эла дисс.

    Na verdade, tudo é simples: esta é outra tentativa de combinar uma abordagem em desenvolvimento na education escolar já para nós e os clássicos installelecidos através de habilidades universalais para установить мета-ответ, решить проблему как и решить проблему.

    A tarefa de tal education na escola não deve dar informações prontas, mas Ensinar a criança a abrir novos conhecimentos por conta própria. «Eu ouço — eu esqueço, vejo — eu lembro, eu faço isso — eu digerço:» Isso é lembrado, já passamos com voiceê.

    Como resultado de uma metodologia de atividade, várias direções apareceram no kit de treinamento em perspectiva, em torno da qual todo o processo «promissor» Educacional gira:


    Тоды в качестве инструкций по работе с умом aluno incorporou в качестве идей авторесурсов в материалах по тематике обработки: «Meu Planeta — Terra», «Meu país é minha pátria», minha família é meuarte mundo -feira da nossa Vida.«

    «Para» e «contra» aprendizagem promissora

    Não há muitos comentários sobre a «perspectiva», mas para nós mesmos notamos que críticas complete category, como em outros programas education, por exemplo, um pouco.

    «… Eu não gostei do recius: FirstBills são problemáticos depois de escrever a partir da linha para decidir posteriormente no notebook com o tamanho das letras: o título e o capital escrevem o mesmo …»,

    «… Matemática primeiro excina a tabela de multiplicação, não allowindo o Conceito de números a 100 … «,

    «… como ensinar a alfabetização das crianças se houver erros no» alfabeto «?»,

    «… Exercícios em livros didáticos não corredem aos temas …».

    Mas os livros didáticos para as próximas 3 e 4 classes de Educadores são bastante entados:

    «… um mundo interessante ao redor, mas muitas vezes Requer a ajuda dos pais… «

    «… Matemática projetada para crianças diferentes: fraca e forte ao mesmo tempo é interessante trabalhar, as tarefas são bem репрезентации, um tópico sugere sua solução de 4 a 6 peças por liçãoças, cdemarçaça esarçasotes for sudemarçaçañas de olimpíadas … «.

    В соответствии с мнением дос паис сан апрезентадас секас е, эм дуас палаврас, сан редузидас ао фату де ке, пор эскрито, ас криансас тэм муито поуко, гостариа де маис, еа математиа Дорофеева простая и чата пара дэвелэс дэсэ дэсэдэ mais alto.

    A maioria dos pais de crianças em idade escolar está preocupada com непрерывная программа по программе durante a transição для ligação média, uma vez que é projetada apenas para a escola primária.

    Para expressar tudo «para» e «contra» não era tão simples. Aqueles que querem ser «promissores», acontece que é quase silncioso. Tal, digamos, um programa Neutro que não se адекватная aos elogios, mas também não expostos a fortes comentários críticos.

    Talvez ser «cardeal cinza» não seja tão ruim, o que voê acha?

    Espero ter ajudado voê a lidar com toda a complexidade de numerosos programas Educacionais para a aprendizagem primária.Eu acho que isso pode ser colocado neste ponto. Eu digo adeus a voiceê, mas muito brevemente.

    Semper seu, Евгения Климкович.

    Учебная программа по математике для 3-го класса | K5 Изучение

    Темы по математике в 3 классе

    Основные математические темы, изучаемые в 3 классе, обычно:

    Номера и операции

    • сложение и вычитание в пределах 1000
    • разряд единиц, десятков и сотен
    • округление до ближайшего 10 или 100
    • взаимосвязь между сложением и вычитанием
    • Введение в умножение
    • введение в раздел
    • умножить и разделить в пределах 100
    • фракций как части целого

    Геометрия

    • Классификация форм по их свойствам
    • Разделение фигур на равные части
    • площадь и периметр неправильной формы по счету квадратов
    • площадь и периметр прямоугольников

    Измерение

    • оценка и измерение масс
    • измерительные длины (в том числе в долях дюйма)
    • оценка и измерение объемов жидкостей
    • определение времени с точностью до минуты и задачи со словом времени

    Анализ данных

    • Графические изображения и гистограммы для представления данных в нескольких категориях
    • Линейные участки

    Вы также можете прочитать общие основные математические стандарты для 3-го класса.

    Задания по математике для 3 класса

    Выбирайте из сотен бесплатных заданий по математике для 3-го класса, упорядоченных по темам:

    Учебные пособия по математике для 3 класса

    Наши учебные пособия по математике для 3 класса перечислены ниже; полная информация доступна в нашем книжном магазине. Учебники доступны по отдельности или как часть пакета по математике для 1–3 классов.

    Значение места 3

    Четырехзначные числа; поместите значения единиц, десятков, сотен и тысяч.Темы включают сравнение чисел, сложение и вычитание с перегруппировкой, округлением, оценкой и проблемами со словами.

    Сложить и вычесть 3

    Сложение и вычитание 3-значных чисел мысленно и в столбцах в пределах 1–1000. Включает перегруппировку десятков в сотни и перегруппировку по нулям. Также порядковые номера, римские цифры и порядок действий.

    Сложить и вычесть 4

    Стратегии мысленного сложения и вычитания; сложение и вычитание по столбцам и порядок операций.Также римские цифры, денежные проблемы и столбиковые и линейные графики.

    Умножение 1

    Знакомство с понятием умножения и порядком операций. Вторая часть книги посвящена запоминанию таблиц умножения. Включает проблемы со словами.

    Дивизия 1

    Введение в деление, в частности деление на однозначное число, остаток и делимость.Разделение путем создания групп, фактов разделения и задач разделения слов. Остатки и правила делимости.

    Карточки с математическими фактами

    Карточки для сложения, вычитания, умножения и деления, 0–12.

    Ранняя геометрия

    Основные формы (прямоугольники, квадраты, …), прямые углы, симметрия, точки зеркала, периметр и площадь.

    Измерение 1

    Длина, вес и грузоподъемность для классов 1-3, включая концепцию измерения длины, веса и объема.Используются как обычная, так и метрическая системы.

    Часы

    Чтение часов, временных интервалов, утра и вечера и понимание календаря.

    Введение в дроби

    Вводные дроби, в основном для 3-4 классов. Понятие дроби, смешанных чисел, сравнения дробей, эквивалентных дробей, сложения и вычитания дробей и дробей, умноженных на целое число.

    Деньги США

    Распознавание монет и банкнот; подсчет денег, внесение сдачи и денежные проблемы. У нас также есть аналогичные книги в других валютах (канадские деньги, австралийские деньги, британские деньги, европейские деньги и южноафриканские деньги).

    Иллюстративная математика

    Иллюстративная математика
    3-й степени
      3.OA. 3 класс — Операции и алгебраическое мышление
        3.О.А. Представляйте и решайте задачи, связанные с умножением и делением.
          3.OA.A.1. Интерпретируйте произведения целых чисел, например, интерпретируйте $ 5 \ times 7 $ как общее количество объектов в 5 группах по 7 объектов в каждой. Например, опишите контекст, в котором общее количество объектов может быть выражено как $ 5 \ times 7 $.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
          3.OA.A.2. Интерпретация целочисленных частных целых чисел, например.g., интерпретируйте $ 56 \ div 8 $ как количество объектов в каждой доле, когда 56 объектов разделены поровну на 8 долей, или как количество долей, когда 56 объектов разделены на равные доли по 8 объектов в каждом. Например, опишите контекст, в котором количество акций или групп может быть выражено как $ 56 \ div 8 $.
          3.OA.A.3. Используйте умножение и деление в пределах 100 для решения задач со словами в ситуациях, связанных с равными группами, массивами и измеряемыми величинами, например.g., используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.
          3.OA.A.4. Определите неизвестное целое число в уравнении умножения или деления, связывающего три целых числа. Например, определить неизвестное число, которое делает уравнение истинным в каждом из уравнений $ 8 \ times? = 48 $, $ 5 = \ boxvoid \ div 3 $, $ 6 \ times 6 =? $
        3.OA.B. Поймите свойства умножения и взаимосвязь между умножением и делением.
          3.OA.B.5. Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления. Примеры: Если известно $ 6 \ times 4 = 24 $, то известно также $ 4 \ times 6 = 24 $. (Коммутативное свойство умножения.) $ 3 \ times 5 \ times 2 $ можно найти по $ 3 \ times 5 = 15 $, затем $ 15 \ times 2 = 30 $, или по $ 5 \ times 2 = 10 $, затем $ 3 \ times 10 = 30 $. (Ассоциативное свойство умножения.) Зная, что $ 8 \ times 5 = 40 $ и $ 8 \ times 2 = 16 $, можно найти $ 8 \ times 7 $ как $ 8 \ times (5 + 2) = (8 \ times 5) + (8 \ раз 2) = 40 + 16 = 56 $.(Распределительное свойство.)
          3.OA.B.6. Поймите разделение как проблему с неизвестным фактором. Например, найдите $ 32 \ div 8 $, найдя число, которое дает 32 $ при умножении на 8 $.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        3.OA.C. Умножаем и делим в пределах 100.
          3.OA.C.7. Плавно умножайте и делите в пределах 100, используя такие стратегии, как взаимосвязь между умножением и делением (например,g., зная, что $ 8 \ times 5 = 40 $, человек знает $ 40 \ div 5 = 8 $) или свойства операций. К концу 3 класса выучить по памяти все произведения двух однозначных чисел.
        3.OA.D. Решайте задачи, связанные с четырьмя операциями, а также выявляйте и объясняйте закономерности в арифметике.
          3.OA.D.8. Решите двухэтапные задачи со словами, используя четыре операции. Представьте эти проблемы, используя уравнения с буквой, обозначающей неизвестную величину. Оцените разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки, включая округление.
          3.OA.D.9. Определите арифметические шаблоны (включая шаблоны в таблице сложения или таблице умножения) и объясните их, используя свойства операций. Например, заметьте, что четырехкратное число всегда четно, и объясните, почему четырехкратное число можно разложить на два равных слагаемых.
      3.NBT. 3 класс — Число и операции в десятичной системе счисления
        3.NBT.A. Используйте понимание разрядов и свойства операций для выполнения многозначной арифметики.
          3.NBT.A.1. Используйте расстановку знаков для округления целых чисел до ближайших 10 или 100.
          3.NBT.A.2. Свободно складывайте и вычитайте в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием.
          3.NBT.A.3. Умножайте однозначные целые числа на кратные 10 в диапазоне 10–90 (например, $ 9 \ times 80 $, $ 5 \ times 60 $), используя стратегии, основанные на разрядах и свойствах операций.
      3. Н.Ф. 3 класс — Число и операции — Дроби
        3. Н.Ф.А. Развивайте понимание дробей как чисел.
          3.NF.A.1. Под дробью $ 1 / b $ понимается количество, образованное 1 частью, когда целое делится на $ b $ равных частей; Под дробью $ a / b $ понимается количество, образованное частями $ a $ размером $ 1 / b $.
          3.NF.A.2. Дробь следует понимать как число на числовой прямой; представляют дроби на числовой линейной диаграмме.
            3.NF.A.2.a. Изобразите дробь $ 1 / b $ на числовой линейной диаграмме, определив интервал от 0 до 1 как целое и разделив его на равные части $ b $. Помните, что каждая часть имеет размер $ 1 / b $ и что конечная точка части, основанная на 0, определяет местонахождение числа $ 1 / b $ в числовой строке.
            • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
            3.NF.A.2.b. Изобразите дробь $ a / b $ на числовой линейной диаграмме, отметив $ a $ lengths $ 1 / b $ с 0.Помните, что результирующий интервал имеет размер $ a / b $ и что его конечная точка находит число $ a / b $ в числовой строке.
            • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
          3.NF.A.3. Объясните эквивалентность дробей в особых случаях и сравните дроби, рассуждая об их размере.
            3.NF.A.3.a. Считайте две дроби эквивалентными (равными), если они имеют одинаковый размер или одну и ту же точку на числовой прямой.
            3.NF.A.3.b. Распознавайте и генерируйте простые эквивалентные дроби, например, $ 1/2 = 2/4 $, $ 4/6 = 2/3 $. Объясните, почему дроби эквивалентны, например, используя визуальную модель дробей.
            3.NF.A.3.c. Выражайте целые числа как дроби и распознавайте дроби, которые эквивалентны целым числам. Примеры: выразите $ 3 $ в форме $ 3 = 3/1 $; признать, что $ 6/1 = 6 $; поместите $ 4/4 $ и $ 1 $ в одну и ту же точку числовой линейной диаграммы.
            • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
            3.NF.A.3.d. Сравните две дроби с одним и тем же числителем или одним знаменателем, рассуждая об их размере. Признайте, что сравнения действительны только тогда, когда две дроби относятся к одному и тому же целому. Запишите результаты сравнений с помощью символов $> $, = или $
            <$ и обоснуйте выводы, например, используя модель визуальной дроби.
      3.MD. Уровень 3 — Измерения и данные
        3.MD.A. Решайте задачи, связанные с измерением и оценкой интервалов времени, объемов жидкости и масс объектов.
          3.MD.A.1. Назовите и запишите время с точностью до минуты и измерьте интервалы времени в минутах. Решайте задачи со словами, включая сложение и вычитание временных интервалов в минутах, например, представляя задачу на числовой диаграмме.
          3.MD.A.2. Измеряйте и оценивайте объемы жидкости и массу объектов, используя стандартные единицы: граммы (г), килограммы (кг) и литры (л).Сложите, вычтите, умножьте или разделите, чтобы решить одноэтапные задачи со словами, включающие массы или объемы, указанные в одних и тех же единицах, например, используя чертежи (например, стакан с измерительной шкалой) для представления проблемы.
        3.MD.B. Представляйте и интерпретируйте данные.
          3.MD.B.3. Нарисуйте масштабированный графический график и масштабированную гистограмму, чтобы представить набор данных с несколькими категориями. Решайте одно- и двухэтапные задачи «на сколько больше» и «на сколько меньше», используя информацию, представленную в виде масштабированных гистограмм.Например, нарисуйте гистограмму, в которой каждый квадрат гистограммы может представлять 5 домашних животных.
          3.MD.B.4. Генерируйте данные измерений, измеряя длину с помощью линейки, отмеченной половинками и четвертью дюйма. Покажите данные, построив линейный график, на котором горизонтальная шкала обозначена соответствующими единицами — целыми числами, половинками или четвертями.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        3.MD.C.Геометрические измерения: понять понятия площади и соотнести площадь с умножением и сложением.
          3.MD.C.5. Распознайте площадь как атрибут плоских фигур и поймите концепции измерения площади.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
            3.MD.C.5.a. Квадрат со стороной 1 единица, называемый «единичным квадратом», считается имеющим «одну квадратную единицу» площади и может использоваться для измерения площади.
            • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
            3.MD.C.5.b. Плоская фигура, которую можно покрыть без зазоров или перекрытий на $ n $ единиц квадратов, называется площадью $ n $ квадратных единиц.
            • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
          3.MD.C.6. Измерьте площади, считая единичные квадраты (квадратные сантиметры, квадратные метры, квадратные дюймы, квадратные футы и импровизированные единицы).
          3.MD.C.7. Отнесите область к операциям умножения и сложения.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
            3.MD.C.7.a. Найдите площадь прямоугольника с целыми числами сторон, выложив его мозаикой, и покажите, что площадь такая же, как и при умножении длин сторон.
            3.MD.C.7.b. Умножьте длины сторон, чтобы найти области прямоугольников с целочисленными длинами сторон в контексте решения реальных и математических задач, и представьте целочисленные произведения в виде прямоугольных областей в математических рассуждениях.
            • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
            3.MD.C.7.c. Используйте мозаику, чтобы показать в конкретном случае, что площадь прямоугольника с целочисленными длинами сторон $ a $ и $ b + c $ равна сумме $ a \ times b $ и $ a \ times c $. Используйте модели площади, чтобы представить свойство распределения в математических рассуждениях.
            3.MD.C.7.d. Признать площадь как добавочную. Найдите области прямолинейных фигур, разложив их на неперекрывающиеся прямоугольники и добавив области неперекрывающихся частей, применяя эту технику для решения реальных проблем.
        3. MD.D. Геометрические измерения: распознать периметр как атрибут плоских фигур и различать линейные измерения и измерения площади.
          3.MD.D.8. Решение реальных и математических задач, связанных с периметрами многоугольников, включая определение периметра с учетом длины сторон, поиск неизвестной длины стороны и отображение прямоугольников с одинаковым периметром и разными областями или с одинаковой площадью и разными периметрами.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
      3.G. 3 класс — Геометрия
        3.Г.А. Размышляйте с формами и их атрибутами.
          3.G.A.1. Поймите, что формы в разных категориях (например, ромбы, прямоугольники и другие) могут иметь общие атрибуты (например, иметь четыре стороны), и что общие атрибуты могут определять более крупную категорию (например, четырехугольники). Считайте ромбы, прямоугольники и квадраты примерами четырехугольников и нарисуйте примеры четырехугольников, которые не принадлежат ни к одной из этих подкатегорий.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
          3.G.A.2. Разделите фигуры на части равной площади. Выразите площадь каждой части как единичную долю от целого. Например, разделите фигуру на 4 части с равной площадью и опишите площадь каждой части как 1/4 площади фигуры.
    .

    Добавить комментарий