«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Решебник по математике 1 класса петерсон часть 2: ГДЗ повторение 3 математика 1 класс Петерсон

Содержание

Петерсон рабочая тетрадь 1, 2, 3 часть.

Урок 1. Свойства предметов (стр. 3):

1 2 3

Урок 2. Свойства предметов (стр. 4–5):

1 2 3 4 5 6

Урок 3. Свойства предметов (стр. 6–7):

1 2 3 4 5

Урок 4. Большие и маленькие (стр. 8–9):

1 2 3 4 5 6

Урок 5. Группы предметов (стр. 10–11):

1 2 3 4 5 6

Урок 6. Группы предметов (стр. 12–13):

1 2 3 4 5

Урок 7. Сравнение групп предметов (стр. 14–15):

1 2 3 4 5 6 7

Урок 8. Сравнение групп предметов (стр. 16–17):

1 2 3 4 5 6 7

Урок 9. Сложение (стр. 18):

1 2 3 4

Урок 10. Сложение (стр. 19):

1 2 3 4

Урок 11. Вычитание (стр. 20):

1 2 3 4 5

Урок 12. Вычитание (стр. 21):

1 2 3

Урок 13. Сложение и вычитание (стр. 22–23):

1 2 3 4

Урок 14. Порядок (стр. 24–25):

1 2 3 4 5

Урок 15. Раньше, позже (стр. 26–27):

1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 16. Один–много (стр. 28–29):

1 2 3 4 5 6 7

Урок 17. Один (стр. 30):

1 2 3 4

Урок 18. Число 2. Цифра 2 (стр. 31):

1 2 3 4

Урок 19. Число 3. Цифра 3 (стр. 32–33):

1 2 3 4 5 6 7

Урок 20. Число 3. Цифра 3 (стр. 34–35):

1 2 3 4 5

Урок 21. Числа 1–3 (стр. 36):

1 2 3 4

Урок 22. Число 4. Цифра 4 (стр. 37):

1 2 3

Урок 23. Числа 1–4 (стр. 38):

1 2 3

Урок 24. Числовой отрезок (стр. 39):

1 2 3 4

Урок 25. Числовой отрезок (стр. 40–41):

1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 26. Число 5. Цифра 5 (стр. 42–43):

1 2 3 4 5 6 7

Урок 27. Числа 1–5 (стр. 44–45):

1 2 3 4 5 6

Урок 28. Столько же (стр. 46):

1 2 3 4

Урок 29. Столько же (стр. 47):

1 2 3

Урок 30. Числа 1–5 (стр. 48–49):

1 2 3 4 5 6

Урок 31. Больше. Меньше (стр. 50–51):

1 2 3 4 5 6 7

Урок 32. Больше. Меньше (стр. 52–53):

1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 33. Число 6. Цифра 6 (стр. 54–55):

1 2 3 4 5 6 7

Урок 34. Числа 1–6 (стр. 56–57):

1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 35. Точки и линии (стр. 58–59):

1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 36. Компоненты сложения (стр. 60–61):

1 2 3 4 5 6 7

Урок 37. Области и границы (стр. 62):

1 2 3

Урок 38. Компоненты вычитания (стр. 63–64):

1 2 3 4 5 6 7 8

Решебник Математика 1, 2, 3 часть Петерсон Л.Г. 1 класс гдз

Задание не найдено

ЧАСТЬ 1

Математическая игра

Урок 1. Свойства предметов

Урок 2. Свойства предметов

Урок 3. Свойства предметов

Урок 4. Большие и маленькие

Урок 5. Группы предметов

Урок 6. Группы предметов

Урок 7. Сравнение групп предметов

Урок 8. Сравнение групп предметов

Урок 9. Сложение

Урок 10. Сложение

Урок 11. Вычитание

Урок 12. Вычитание

Урок 13. Выше, ниже

Урок 14. Порядок

Урок 15. Раньше, позже

Урок 16. Один — много

Урок 17. Один

Урок 18. Два

Урок 19. Три

Урок 20. Числа 1 – 3

Урок 21. Числа 1 – 3

Урок 22. Четыре

Урок 23. Числа 1 – 4

Урок 24. Числовой отрезок

Урок 25. Числовой отрезок

Урок 26. Пять

Урок 27. Пять

Урок 28. Столько же

Урок 29. Столько же

Урок 30. Числа 1 – 5

Урок 31. Больше, меньше

Урок 32. Больше, меньше

Урок 33. Шесть

Урок 34. Числа 1 – 6

Урок 35. Точки и линии

Урок 36. Компоненты сложения

Урок 37. Области и границы

Урок 38. Компоненты вычитания

ЧАСТЬ 2

Математические игры

Урок 1. Отрезок и его части

Урок 2. Семь

Урок 3. Ломаная линия. Многоугольник

Урок 4. Выражения

Урок 5. Выражения

Урок 6. Выражения

Урок 7. Восемь

Урок 8. Числа 1 – 8

Урок 9. Числа 1 – 8

Урок 10. Девять

Урок 11. Таблица сложения

Урок 12. Компоненты сложения

Урок 13. Компоненты вычитания

Урок 14. Части фигур

Урок 15. Части фигур

Урок 16. Нуль

Урок 17. Нуль

Урок 18. Кубик Рубика

Урок 19. Равные фигуры

Урок 20. Равные фигуры

Урок 21. Волшебные цифры

Урок 22. Алфавитная нумерация

Урок 23. Задача

Урок 24. Задача

Урок 25. Задача

Урок 26. Задача

Урок 27. Сравнение чисел

Урок 28. Задачи на сравнение

Урок 29. Задачи на сравнение

Урок 30. Задачи на сравнение

Урок 31. Задачи на сравнение

Урок 32. Повторение

ЧАСТЬ 3

Повторение

Урок 1. Величины. Длина

Урок 2. Величины. Длина

Урок 3. Длина

Урок 4. Масса

Урок 5. Масса

Урок 6. Объем

Урок 7. Свойства величин

Урок 8. Свойства величин

Урок 9. Свойства величин

Урок 10. Решение задач

Урок 11. Уравнения

Урок 12. Уравнения

Урок 13. Уравнения

Урок 14. Уравнения

Урок 15. Уравнения

Урок 16. Уравнения

Урок 17. Уравнения

Урок 18. Единицы счета

Урок 19. Единицы счета

Урок 20. Десять

Урок 21. Десять

Урок 22. Десять

Урок 23. Решение задач

Урок 24. Счет десятками

Урок 25. Круглые числа

Урок 26. Круглые числа

Урок 27. Дециметр

Урок 28. Счет десятками и единицами

Урок 29. Названия чисел до двадцати

Урок 30. Названия чисел до двадцати

Урок 31. Названия чисел до двадцати

Урок 32. Нумерация двузначных чисел

Урок 33. Натуральный ряд

Урок 34. Сравнение чисел

Урок 35. Сложение и вычитание двузначных чисел

Урок 36. Сложение и вычитание двузначных чисел

Урок 37. Сложение и вычитание двузначных чисел

Урок 38. Таблица сложения

Урок 39. Таблица сложения

Урок 40. Таблица сложения

Урок 41. Таблица сложения

Урок 42. Таблица сложения

Урок 43. Таблица сложения

Урок 44. Таблица сложения

Урок 45. Таблица сложения

Решебник гдз математика 1 класс 1 2 3 часть л.г петерсон :: scalbacvipan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Класса часть, авторы учебника: Петерсон Л. Г. На год. Электронное пособие по математике для 1 класса к учебнику Петерсон Л. Г.: 4:55. Гдз 2 класс. Скачать: решебник бесплатно. Автор: Петерсон Л. Г. Год издания: 2012г. Решебник по математике 2 класс. Петерсон Л. Г. Математика 2 класс. Картинка к решебнику 1, 2, 3 часть Математика 1 класс Петерсон Л. Г. Предмет: Математика. Решебник по математике автора Петерсон Л. Г. Включает разбор заданий и упражнений. ГДЗ. Петерсон Л. Г. Ваши друзья не знают про этот решебник.2 части. Петерсон Л. Г. Гг. Математика.1 класс.3 части. Петерсон Л. Г.2011г.

Ответы по математике. Выберите подходящее издание решебника. Математика.2 части. Петерсон Л. Г. Гг. Математика.1 класс.3 части. Подробный решебник ГДЗ к учебнику и рабочей тетради по математике 2 класс Петерсон Л. Г.2012, онлайн ответы на домашнюю работу. Предмет: Математика. Ответы к домашним заданиям по Математике 4 класс. Петерсон Л. Г.2016 г. Часть 1. Спиши сейчас онлайн. Петерсон Л. Г. Готовые домашние задания, правильные ответы и решения к. Часть 3. ГДЗ математика 2 класс Петерсонрешебник, ответы. Подробные решения и гдз по математике для 3 класса часть 1, 2, 3, автор Петерсон Л. Г, издательство Ювента на 2016 учебный.

1, Часть 2, Часть 3. Еурокитвои ГДЗ. ГДЗ ответы по математике 4 класс Петерсон 1, 2 и 3 часть.4 класс петерсон гдз. ГДЗ по математике за 1 класс часть 1 и 2 ФГОС может показаться лишним приспособлением, но издание 2012 года содержит пояснения ко всем темам из школьной программы. Математические игры 84. ЧАСТЬ 3. Урок 1. Величины. Длина 85. Урок 2. ГДЗ по Математике 1, 2, 3 часть за 4 класс автора Петерсон Л. Г., 2015 год, поможет. Учебно методическое пособие решебник Петерсон Л. Г.1, 2, 3 часть по математике для учащихся 2 класса. Ответы онлайн. Часть 1. Урок 01.

В решебнике по Математике для 2 класса. Петерсон Л. Г.2012г. Есть все необходимые решения, один из лучших учебников с ГДЗ. В решебнике есть краткий. ГДЗ по Математике 1 класс Петерсон Л. Предлагаем Вам списать готовые ответы к учебнику по математике за 1 класс Петерсон ФГОС. Задачи на повторение. РешебникГДЗМатематика.2 класс. Петерсон Л. Г. Сочинения по литературе Анализы стихотворений Образы литературных героев Краткие содержания. Дополнительные задачи:7 Перейти ко 2 Части Перейти к 3 Части Перейти к повторению. Математика 2 класс Петерсон Л. Г. Подробные гдз и решебник по Математике для 2.

Год. Перейти на главную. Математика, 1 класс. ГДЗ по Математике 2 класс Петерсон Л. Вы здесь: Главная 1 класс Математика Математика 1 класс Петерсон. Картинка к решебнику 1, 2, 3 часть Математика 2 класс Петерсон Л. Г. Предмет: Математика. ЧАСТЬ 2: Математические игры: 123. Урок 1. Отрезок и его части. Подробный решебник ГДЗ к учебнику по Математике 1 класс Петерсон Л. Г.2012, онлайн. Урок 3. Свойства предметов:. Урок 4. Большие и маленькие:. Решебник будет добавлен как можно быстрее. Это будет лучшая версия решебника. Подробный решебник гдз по Математике для 2 класса часть, авторы учебника: Петерсон Л. Г.2016 год. Часть.

 

Вместе с Решебник гдз математика 1 класс 1 2 3 часть л. г петерсон часто ищут

 

петерсон 1 класс рабочая тетрадь ответы.

петерсон 1 класс ответы 2015.

петерсон математика 1 класс рабочая тетрадь.

петерсон 1 класс 3 часть ответы рабочая тетрадь.

гдз 1 класс математика рабочая тетрадь.

петерсон 1 класс скачать бесплатно.

решебник по математике 1 класс моро.

петерсон математика 1 класс рабочая тетрадь скачать

 

Читайте также:

 

План конспект по истории урока по теме владимир мономах 10 класс

 

Гдз по русскому языку 2 ласс бунеев

 

Решебник по физике рабочая тетрадь 9 класс пурышева онлайн

 

ГДЗ решебник по математике 1 класс Петерсон рабочая тетрадь Ювента

Математика 1 класс

Серия: Перспектива.

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Петерсон

Издательство: «Ювента»

Почему ребёнок не занимается математикой

Этот предмет изучается в школе с первого класса. И далеко не у всех школьников с ним всё складывается гладко. Многие начинают получать плохие оценки, ничего не учат и не запоминают. Что же делать в такой ситуации? Для начала, нужно понять, из-за чего такое произошло. Варианты могут быть совершенно разными:

  1. Учитель плохо объясняет темы, не очень понятно преподносит материал.
  2. Такое вполне может быть. Если возникает такая ситуация, родители должны взять ситуацию под свой контроль, начать заниматься со своим ребёнком математикой. В первом классе темы пока не такие сложные, так что ничего сложного в этом нет.

  3. Плохие отношения со сверстниками.
  4. Ребёнок проводит практически весь день в школе – здесь он общается с одноклассниками и другими детьми. Плохой контакт с ними может вызывать у ребёнка дискомфорт. И, вследствие этого, ребёнок может посчитать математику не важной на фоне его проблем.

  5. Переутомленность.
  6. Ходит ли ребёнок на какие-то дополнительные занятия в школе? Кружки? Тренировки и секции? Может быть, из-за них он сильно устаёт? В таком случае ему нужно что-то изменить в своём расписании.

Если родители смогли найти причину нежелания заниматься математикой, теперь нужно подумать о том, как решить проблему.

Как изучать математику школьнику

Вариантов есть довольно-таки много. Кто-то предпочитает занятия с репетитором, кому-то нравятся развивающие игры и приложения на смартфон. Некоторые любят смотреть на ютубе видео по

математике. А что насчет такого варианта – использование «ГДЗ по Математике 1 класс Рабочая тетрадь Перспектива Петерсон (Ювента)»?

Как школьнику поможет онлайн-решебник

Об онлайн-решебник все всегда отзываются по-разному. Но большинство, конечно, говорят, что данная страница вредит успеваемости ребёнка. Конечно, это может быть так, но лишь в том случае, если школьник использует страницу слишком часто, списывает, не занимается самостоятельно. При умеренном использовании Готовое Домашнее Задание сможет помочь:

  • Подготовиться к контрольной или самостоятельной работе.
  • Изучить темы, с которыми возникают какие-то проблемы, иными словами – заполнить пробелы в знаниях.
  • Узнать много нового о данном предмете в личных целях.

Одним из главных преимуществ Готового Домашнего Задания является то, что оно доступно совершенно бесплатно. Любой школьник сможет воспользоваться этой страницей!

Похожие ГДЗ Математика 1 класс

▶▷▶ гдз по математике 2 класса петерсон 2 часть рабочая тетрадь

▶▷▶ гдз по математике 2 класса петерсон 2 часть рабочая тетрадь
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:04-11-2018

гдз по математике 2 класса петерсон 2 часть рабочая тетрадь - Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail" data-nosubject="[No Subject]" data-timestamp='short' Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по математике 2 класс рабочая тетрадь Петерсон yagdzcom › 1-4 класс › Математика ГДЗ » 1-4 класс » Математика » ГДЗ по математике 2 класс рабочая тетрадь Петерсон ГДЗ решебник к рабочей тетради по математике 2 класс Петерсон Часть 1, 2 , 3 ФГОС ГДЗ (решебник) к рабочей тетради по математике 4 класс reshatorru/4-klass/matematika/peterson-rabochaja-tetrad Cached ГДЗ (решебник) по математике 4 класс Петерсон - рабочая тетрадь вариант 1, 2 , 3 Петерсон рабочая тетрадь ГДЗ решебник по математике 2 класс Петерсон botanamnet › … › 2 класс › Математика Подробный решебник ГДЗ к учебнику и рабочей тетради по математике 2 класс Петерсон ЛГ 2012, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по математике 3 класс Петерсон (рабочая тетрадь) gdzlolbiz/matematika-3-klass-peterson-rabochaya Cached Дорогие друзья, представляем вам отличное пособие с готовыми ответами к тетради Петерсон для учащихся 3 класса начальной школы ГДЗ по математике 4 класс Петерсон 1, 2, 3 часть ответы yagdzcom › 1-4 класс › Математика ГДЗ решебник к учебнику по математике 4 класс Петерсон Часть 1, 2 , 3 ФГОС 2016 Ответы и решения на задания на сайте ЯГДЗ из учебника 4 класс Петерсон позволят вам проверить правильность ГДЗ по математике 2 класс рабочая тетрадь Петерсон 1, 2, 3 часть gdz-putinainfo › … › Математика ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по математике 2 класс Петерсон 1, 2 , 3 часть ответы ФГОС 2017-2018 от Путина ГДЗ по математике 1 класс Петерсон рабочая тетрадь 1, 2, 3 часть gdz-putinainfo › … › Математика ГДЗ по математике 1 класс Петерсон рабочая тетрадь ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по математике 1 класс Петерсон 1, 2 , 3 часть 2015-2016 ответы ФГОС от Путина ГДЗ по Математике за 2 класс Петерсон ЛГ часть 1, 2, 3 megareshebaru/gdz/matematika/ 2 -klass/peterson Cached Лучше всего в этом случае прибегнуть к помощи авторского пособия ГДЗ по математике за 2 класс Часть 1, 2 , 3 Петерсон ГДЗ по математике 3 класс Петерсон рабочая тетрадь gdzme › 3 класс › Математика Рабочая тетрадь по математике за 3 класс автора Петерсона ЛГ 2015 года издания ГДЗ к математике Петерсон ЛГ за 2 класс 1 часть kodoriru/ 2 -klass/matematika/peterson-matematika Cached ГДЗ к рабочей тетради по математике Петерсон ЛГ 2 класс 1 часть Любой желающий может принять участие в проекте и присылать ГДЗ к рабочей тетради по математике Петерсона за 2 класс 1 часть Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 33,900 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • и взрослые помогут разобраться
  • и взрослые помогут разобраться
  • авторы: Дорофеев ГВ

вы всегда можете обратиться к нашему решению Учите математику

ТН Миракова ФГОС Авторы : ГВ Дорофеев

  • smarter
  • 3 часть gdz-putinainfo › … › Математика ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по математике 2 класс Петерсон 1
  • 3 часть 2015-2016 ответы ФГОС от Путина ГДЗ по Математике за 2 класс Петерсон ЛГ часть 1

Прочтите онлайн-руководство Egghead по геометрии от Peterson's

egghead!

Часть 1

Часть 1

Линии и точки

Привет! Я умник. В этой главе я расскажу о следующих понятиях:

Что такое линия?

Многие фигуры, которые вы видите в геометрии, состоят из линий.

В геометрии слово линия всегда относится к прямой линии.

С технической точки зрения линии продолжаются бесконечно. Они распространяются в космос в обе стороны.

В геометрии это символ линии:

Стрелки означают, что линия продолжается бесконечно.

Именование строк

Чтобы назвать строку, поставьте рядом с ней букву. Линия на этом рисунке - это линия a .

Что такое точка?

Точка - это определенное место на линии.

Мы почти никогда не видим точки сами по себе в геометрии плоскости.Обычно мы видим их на линиях.

Примеры

Вот точка на линии p .

Вот точка на линии z .

Именование точек

В геометрии, когда мы видим точки на линии, они обычно имеют имена.

Примеры

Эта линия имеет точки B и C .

На этой линии есть точки D, E, и F .

Точки используются для отображения местоположения на линии.

Практические вопросы

1. Назовите строки, показанные ниже. Назовите первую строку x , вторую строку y и третью строку z .

2. Назовите строки, показанные ниже. Назовите первую строку q , вторую строку r, и третью строку s .

3. Нарисуйте точки P и Q на линии ниже.

4. Нарисуйте точки R и S на линии ниже. Назовите линию м .

Решения

1.

2.

3. Точки P и Q могут располагаться где угодно на линии. В этом случае точка P находится слева.

4. Точки R и S могут располагаться в любом месте на линии. На этот раз справа находится точка S .

Другие геометрические термины: размеры, плоскости, постулаты и теоремы

Линии и точки - это два основных строительных блока в геометрии. Мы поговорим о них намного больше в оставшейся части этой главы. Прежде чем мы это сделаем, вам следует знать еще несколько концепций.

Размеры

Для измерения геометрических элементов мы обращаемся к различным размерам, таким как длина, высота и ширина. Точки - это единицы, не имеющие размеров. У них нет ни размера, ни длины; они просто указывают местоположения на линии.

Линии в геометрии имеют одно измерение. Многие распространенные формы, такие как квадраты и другие плоские фигуры, имеют два измерения. Есть также сплошные фигуры, имеющие три измерения. Мы обсудим их в Части 2.

Плоскости

Плоскость - это особый геометрический компонент, составляющий плоскую поверхность. Плоскость - это набор из трех или более точек, которые не находятся на одной прямой. Подобно тому, как линии бесконечно простираются в обе стороны, плоскости простираются бесконечно во всех направлениях.Вот изображение того, как обычно рисуются самолеты:

Обратите внимание на заглавную букву Z в правом верхнем углу. Это этикетка самолета Z .

Постулаты

Геометрия состоит не только из форм и фигур. Он также действует по определенным правилам. Эти правила определяют, что мы знаем о геометрии и как мы рассчитываем определенные измерения. Постулаты геометрии - это утверждения, которые принимаются как истинные. Они не требуют доказательств, и они не могут быть доказаны.Они принимаются как данность.

Теоремы

Теорема похожа на геометрический постулат, за исключением того, что ее можно доказать. В то время как постулаты не могут быть доказаны и считаются истинными, истинность теорем можно показать с помощью ряда логических шагов.

Одна общая теорема, которую мы обсудим в следующей главе, - это теорема Пифагора. Он объясняет отношения между тремя сторонами прямоугольного треугольника. Используя теорему, вы можете найти длину недостающей стороны треугольника.

Линейные сегменты

Части линий иногда называют линейными сегментами . Отрезок линии означает часть линии.

На этом рисунке отрезок линии начинается в точке B и заканчивается в точке C .

На этом рисунке отрезок линии начинается в точке D и заканчивается в точке E .

На рисунке ниже представлены три отрезка линии.

Один отрезок линии начинается в точке D и заканчивается в точке E .

Другой отрезок линии начинается в точке E и заканчивается в точке F .

Третий отрезок линии начинается в точке D и заканчивается в точке F .

Символы

В геометрии есть специальный символ, обозначающий отрезок линии.

Линейный сегмент BC

Практические вопросы

1. Как называется линейный сегмент ниже? Используйте символ для отрезка линии.

2. Как называется линейный сегмент ниже? Используйте символ для отрезка линии.

3. Назовите линейные сегменты, показанные на рисунке ниже.

Solutions

1.

2.

3.

Все о длине

Чтобы показать длину отрезка линии, пишем в измерении.

Примеры

- 4.

равно 10.

Определение длины

Иногда длины не маркируются. Мы можем использовать то, что знаем, чтобы найти недостающие длины.

Примеры

равно 5.

.

Мы также можем использовать вычитание, чтобы найти недостающие длины.

равно 9.

13 - 9 = 4.

равно 4. Краткий способ записать измерение - использовать букву m.

Практические вопросы

1. Какова длина линейного сегмента CD ниже?

2. тоже 6. Запишите длину на рисунке ниже.

3. Запишите длину отрезка QS на рисунке ниже.

4. Запишите длину отрезка BD на рисунке ниже.

5. Запишите длину отрезка YZ на рисунке ниже.

Решения

1. равно 20.

2.

3.

4.

5. Правильный ответ показан ниже.

Отличная работа!

А как насчет единиц?

- 6 футов.

Иногда нужно перемножать длины сторон фигуры. В этом случае, когда мы умножаем футы на футы, ответ должен быть выражен в квадратных футах: 6 футов × 4 фута = 24 квадратных фута. Если коротко, то это 24 фута².

Сплошными цифрами можно умножить три измерения. В этом случае единицы выражаются в кубических единицах. Если бы мы умножили 6 футов на 4 фута на 2 фута, получилось бы 48 кубических футов. Мы могли бы записать это сокращенно как 48 футов³.

В следующих главах мы будем больше работать с двумерными и трехмерными формами.

Средние точки и лучи

Прежде чем мы закончим обсуждение точек и длины, есть еще один тип точек, о котором вам нужно знать.Это называется средней точкой .

Примеры

Средние точки - это точки, которые находятся на полпути между двумя точками на линии. Точка Y

равна 8. Точка Y .

Пункт C .

равно 10. Точка C находится на полпути между A и B .

Лучи

Луч - это участок линии, который начинается в одной точке, но продолжается бесконечно.Вот пример:

Это луч ST . Это также можно было бы записать так:

Практические вопросы

1. Обведите середину линии ниже.

2. Обведите середину линии ниже.

3. Какой рисунок ниже?

A. Ray

B. Линия

C. Отрезок линии

4. Какой рисунок ниже?

А. Рэй

Б.Линия

C. Отрезок линии

5. Какой рисунок ниже?

A. Ray

B. Линия

C. Отрезок линии

Solutions

1.

равно 14. Точка T находится на полпути между S и U .

2.

равно 4. Точка E находится на полпути между точкой D и точкой F .

3. Правильный ответ - B. Цифра представляет собой линию.

4. Правильный ответ - C. Цифра представляет собой отрезок линии.

5. Правильный ответ - A. Фигура - луч.

Параллельные линии

В геометрии есть несколько особых типов линий. Первый тип называется параллельным.

Параллельные линии - это линии, которые не пересекаются. Они никогда не встречаются.

Примеры

Некоторые параллельные линии выглядят так:

Если на обоих концах есть стрелки, они могут выглядеть так:

Некоторые параллельные линии могут иметь метки.Параллельные линии ниже обозначены m и n :

Символы

В геометрии почти каждый элемент имеет символ. Символ для параллельных линий: ||

Параллельные линии m и n в предыдущем примере показаны следующим символом:

m || n

Это означает, что линия m параллельна прямой n .

Иногда символ параллельной линии имеет наклон, например: //

Можно использовать любой тип символа.Вы, вероятно, увидите || символ чаще всего.

Пересекающиеся линии

Наряду с параллельными линиями в геометрии существует еще пересекающихся линий. Пересекающиеся линии - это линии, пересекающие друг друга.

Примеры

Вот несколько примеров того, как выглядят пересекающиеся линии:

Другие примеры

Вот несколько пересекающихся линий со стрелками и метками:

Нет никаких конкретных символов для показать пересекающиеся линии.В геометрии пересекающиеся линии относятся к очень немногим объектам, у которых нет символа .

Практические вопросы

1. Нарисуйте символ «линия a параллельна линии b ».

2. Проведите линию a и линию b так, чтобы они были параллельны.

3. Нарисуйте две линии, j и k , показывая, что j || к .Также покажите, что обе строки продолжаются вечно.

4. Нарисуйте пересекающиеся линии x и y .

5. Нарисуйте две линии, показывающие, что линия p пересекает линию q .

Solutions

1. Обозначение: a || b

2.

Оба верны!

3.

4.

5.

Биссектриса

Особый тип пересекающейся линии называется биссектрисой . Биссектрисы или биссектрисы - это линии, пересекающие сегмент линии в его средней точке. Помните средние точки? Средние точки - это точки, которые находятся на полпути между двумя точками на линии. Биссектрисы делят отрезок прямой на две равные части.

Примеры

На показанном рисунке линия м является биссектрисой. Он делит отрезок XZ на две равные части.

Практические вопросы

1. Линейный сегмент VW в точке S равен 8, каков размер сегмента RS ?

2.

3. Если линейный сегмент CD делит пополам линейный сегмент AB в точке E , какова мера линейного сегмента EB ?

4. Используя тот же рисунок, что и выше, определите размер AB .

5. На показанном рисунке отрезки линии HI и JK имеют одинаковую длину. Отрезок линии HI в точке L

Решения

1. Отрезок линии VW в точке S на две равные части: 8 ÷ 2 = 4.

2.

3. Линейный сегмент CD делит пополам линейный сегмент AB в точке E . Это означает, что E является средней точкой линейного сегмента AB, , что означает, что линейные сегменты AE и EB равны.Нам говорят, что размер отрезка AE равен 7. Таким образом, размер отрезка EB также равен 7.

4. Мы знаем, что оба отрезка AE и EB измеряют 7. Их сложение дает 7 + 7 = 14. Размер отрезка AB равен 14.

5. . На рисунке показано, что сегмент линии JL = 16 (8 + 8). Нам сказали, что оба отрезка линии HI и JK также равны 16.

Transversals

Прежде чем мы закончим тему строк, есть еще один тип строк, о котором вам следует знать. Это называется трансверсией .

Трансверсаль - это линия, пересекающая две другие прямые.

Технически трансверсаль - это линия, которая пересекает две или более других прямых в одной плоскости в разных точках.

Важно то, что вы распознаете трансверсаль, когда видите ее.

В данном случае линия c является поперечной.Он пересекает параллельные линии a и b .

В геометрии мы обычно видим поперечные линии, пересекающие две параллельные линии.

Практические вопросы

1. Нарисуйте поперечину x , пересекающую линии y и z . Отобразите линии y и z как параллельные.

2. Нарисуйте две параллельные линии, м и n , пересекаемые поперечной, t .

3. Еще раз. Нарисуйте две линии, p || q , пересекается трансверсалью, s .

4. Нарисуйте три параллельные линии, t , u и v, пересекаются поперечной, w .

5. Если линия пересекает три непараллельных прямых, считается ли это поперечным?

Solutions

1.

Линия x также может наклоняться в другую сторону:

Начальная школа Риджвью - Рэд Петерсон

Я преподаю в шестом классе школы Риджвью с августа 2009 года.До 2009 года я преподавал 6-й класс в школе Эврика в течение 21 года, два года в 6-м классе в Линкольне, Калифорния, и 5 лет в средней школе, неполной средней школе и 6-м классе в замечательной частной школе в Юба-Сити. Я был неотъемлемой частью обучения на открытом воздухе во всех четырех этих школах, в том числе начал две совершенно новые образовательные программы на открытом воздухе в двух из этих школ, руководил пением и привносил много новаторских идей в наш нынешний научный лагерь.

Мой отец и бабушка были учителями в 6-м классе.

Я женился на своей жене в 1982 году, и у нас трое взрослых дочерей. Моя жена была дипломированным терапевтом-респираторным терапевтом 7 лет. Она ушла с этой работы и на 20 лет стала мамой наших трех дочерей. Конни вернулась в колледж, чтобы получить степень магистра, и после окончания учебы профессора присвоили ей звание «Скорее всего, изменит мир». В настоящее время она работает семейным терапевтом в Гранит-Бэй. Наши дочери посещали школы города Розвилл, а затем - среднюю школу Окмонта.Наши младшая и старшая дочери были руководителями секции маршевого оркестра и прыгунами с шестом в команде по легкой атлетике в средней школе, где они обе побили школьный рекорд. Наша средняя дочь была частью танцевальной команды и болельщицей в университете. Все трое были переведены в школу Эврика в каждом из шести классов, чтобы они могли получать удовольствие от занятий в классе своего отца. Наша старейшая из них получила степень бакалавра в Государственном университете Гумбольдта (и установила рекорд школы по прыжкам с шестом), а затем степень магистра в Университете Висконсина и в настоящее время работает с оленями в качестве полевого биолога. Наш второй по возрасту получил двойную степень в Калифорнийском университете в Беркли и в настоящее время работает в AKQA в Сан-Франциско. Наша младшая получила степень бакалавра в Калифорнийском политическом университете в Сан-Луис-Обиспо (и прыгнула с шестом в их команде по легкой атлетике) и в настоящее время учится в ветеринарной школе Калифорнийского университета в Дэвисе.

Мои увлечения: езда на велосипеде по шоссе, катание на горных велосипедах, рюкзаки, сноркелинг, теннис, фортепиано, гитара, гавайская гитара, барабаны, чтение и французский язык. Я люблю природу и предпочитаю горы и океан городу в любой день.Ужин в ресторане с женой для меня расслабляет. Я люблю ходить на футбольные матчи в колледже и выступал на нескольких концертах в перерывах с марширующим оркестром троянских выпускников USC.

Количество строк и счетных строк Часть 2

Вчера я написал о своем «ага» по поводу важности числовых линий как эффективного инструмента в математике. Вы можете прочитать этот пост ЗДЕСЬ.

И что теперь?

Мой первый вопрос: как я это назову - числовой линией или счетной линией? Я поглядел на счетную линию и счетные дорожки, я не получил много, просто счетчики и другие вещи для подсчета.Это как заимствование при вычитании. Правильный термин - перегруппировка. Но если вы называете это так, большинство родителей не понимают, о чем вы говорите. Не хочу вдаваться в технические подробности и запутывать своих малышей. Так что пока это числовая линия.

Мой следующий вопрос: как использовать числовую линию в качестве более эффективного математического инструмента?

Мне очень понравилась цитата из статьи Кэти Джонс, в которой говорилось: «Чем более линейная линия чисел в уме ребенка становится со временем, тем лучше он или она запоминает числа.«Разве это не главное в первоклассниках - запоминание чисел или ЧИСЛО?

Мне нравится начинать с очень конкретной числовой линии.

У меня есть один из них, и он мне очень нравится. Вы можете получить его на Amazon.com ЗДЕСЬ.

Это винил, пошаговая инструкция с цифрами 1-20. В нем есть рекомендуемые занятия, и вашим детям это понравится. Я заставляю своих детей считать вперед и назад. Мы также делаем сложение и вычитание, а также больше и меньше чем.

Также интересно выйти на улицу мелом для тротуара и нарисовать свои собственные числовые линии.

Я нашел этот отличный сайт с интересными занятиями, которые можно делать с числовой линией. Это на сайте eHow Mom. Кликните сюда.

Еще одна отличная линия, которую вы можете купить, - это линия от Lakeshore.

Он отлично подходит для обучения сложению и вычитанию.

Я также использую линейки для сложения и вычитания. Это очень конкретно. Но я должен быть осторожен, чтобы это не превратилось в костыль.

Моим детям нужно познакомиться с числовой линией, много практикуясь с ней.Итак, я собрал небольшой пакет с 6 занятиями. Есть забавные карточки с заданиями, где детям нужно найти определенные числа в числовой строке или выполнить разные задания. Они также могут быть трамплином для студентов, чтобы они могли составить свои собственные карточки с заданиями. Они также составили числовую линию. Вы можете использовать часть или всю числовую строку, и она идет к 120. Вы можете проверить это. Просто перейдите на мою боковую панель, где есть ссылки на мои магазины, и нажмите.


И что теперь?

Думаю, пришло время РАЗДАЧИ! Я давно ни одного не делал.

Если вы один из первых 3, кто прокомментировал этот пост, я дам вам свой пакет Number Line FUN. Не забудьте оставить свой электронный адрес.

Привет, я бы хотел услышать, как вы обучаете и используете числовую линию. Я всегда ищу новые идеи.

Спасибо всем, что заглянули!

P.S. Я сейчас в фейсбуке. Я бы хотел, чтобы вы последовали за мной! ЗДЕСЬ

Peterson Elementary - успеваемость для общественности

Успеваемость

Академический рост Информация

Искусство английского языка (ELA)

*% | Коренные жители Аляски / американские индейцы

*% | Житель азиатско-тихоокеанских островов

57. 14% | Экономически неблагополучный

*% | Студенты-инвалиды

Математика

*% | Коренные жители Аляски / американские индейцы

*% | Житель азиатско-тихоокеанских островов

78.57% | Экономически неблагополучный

*% | Студенты-инвалиды

Искусство английского языка (ELA)
Студенческая группа Ставка (%)
Все студенты 73.
Латиноамериканцы *
Две или более гонок Нет данных
Экономически неблагополучные 57.14
Учащиеся-инвалиды *
Изучающие английский язык Нет данных
Математика
Студенческая группа Ставка (%)
Все студенты 76. 32
Афроамериканец Нет данных
Коренные жители Аляски / американские индейцы *
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона *
Кавказский 76.67
Латиноамериканцы *
Две или более гонок Нет данных
Экономически неблагополучные 78. Если значение меньше или равно 20, сообщаемое значение индикатора будет 0.Если значение больше 80, сообщаемое значение индикатора будет равно 100. Правило 80/20 было установлено для защиты частной жизни учащихся в небольших школах Аляски. Однако, чтобы система была справедливой по отношению ко всем школам, это правило запрета должно применяться последовательно ко всем школам.

Академическая успеваемость Информация

Искусство английского языка (ELA)
Студенческая группа 2016-2017 гг. Уровень владения (%) Информация 2017-2018 гг. Уровень владения (%) Информация Разница Промежуточная цель (%) Информация Достигнута промежуточная цель
Все студенты 50.93 64,29 13,36 2,45 да
Афроамериканец * * * * НЕТ
Коренные жители Аляски / американские индейцы * 58. 33 * * НЕТ
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона * * * * НЕТ
Кавказский 49,38 69,35 19.97 2,53 да
Латиноамериканцы 54,55 * * 2,27 НЕТ
Две или более гонок * * * * НЕТ
Экономически неблагополучные 29. 25 25 5 да
Изучающие английский язык Нет данных Нет данных НЕТ НЕТ НЕТ
Математика
Студенческая группа 2016-2017 гг. Уровень владения (%) Информация 2017-2018 гг. Уровень владения (%) Информация Разница Промежуточная цель (%) Информация Достигнута промежуточная цель
Все студенты 59. 26 69,05 9,79 2,04 да
Афроамериканец * * * * НЕТ
Коренные жители Аляски / американские индейцы * 58.33 * * НЕТ
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона * * * * НЕТ
Кавказский 60,49 72,58 12.09 1,98 да
Латиноамериканцы 45,45 * * 2,73 НЕТ
Две или более гонок * * * * НЕТ
Экономически неблагополучные 48. Если значение меньше или равно 20, сообщаемое значение для индикатора будет 0.Если значение больше 80, сообщаемое значение индикатора будет равно 100. Правило 80/20 было установлено для защиты частной жизни учащихся в небольших школах Аляски. Однако, чтобы система была справедливой по отношению ко всем школам, это правило запрета должно применяться последовательно ко всем школам.

Качество школы / Успех учащихся

3 класс по английскому языку (ELA) Информация

Студенческая группа Уровень владения языком 2017-2018 гг. (%) Информация
Все студенты 50
Афроамериканец Нет данных
Коренные жители Аляски / американские индейцы *
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона Нет данных
Кавказский 50
Латиноамериканцы *
Две или более гонок *
Экономически неблагополучные *
Учащиеся-инвалиды *
Изучающие английский язык Нет данных

Хронические прогулы Информация

Студенческая группа Уровень хронических прогулов в 2017-2018 гг. (%) Информация
Все студенты 8.77
Афроамериканец Нет данных
Коренные жители Аляски / американские индейцы 9,52
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона *
Кавказский 9. 14
Латиноамериканцы 0
Две или более гонок *
Экономически неблагополучные 5. Если значение меньше или равно 20, сообщаемое значение для индикатора будет 0. Если значение больше 80, сообщаемое значение для индикатора будет 100. Правило 80/20 было установлено для защиты конфиденциальность учащихся в небольших школах Аляски. Однако, чтобы система была справедливой по отношению ко всем школам, это правило запрета должно применяться последовательно ко всем школам.

Ставки участия Информация

Искусство английского языка (ELA)

Подгруппа Цель 2017-2018 FAY Информация 2017-2018 Протестировано Информация Уровень участия (%) Цель достигнута?
Все студенты 95% 86 84 97. 67 Есть
Мужской 95% 47 45 95,74 Есть
Женский 95% 39 39 100 Есть
Коренные жители Аляски / американские индейцы 95% 12 12 100 Есть
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона 95% 1 1 100 НЕТ
Кавказский 95% 64 62 96. 88 Есть
Латиноамериканцы 95% 8 8 100 Есть
Две или более гонок 95% 1 1 100 НЕТ
Экономически неблагополучные 95% 25 23 92 Есть
Учащиеся-инвалиды 95% 12 12 100 Есть
Изучающие английский язык 95% 0 0 НЕТ
Студенты-мигранты 95% 10 8 80 Есть

Математика

Подгруппа Цель 2017-2018 FAY Информация 2017-2018 Протестировано Информация Уровень участия (%) Цель достигнута?
Все студенты 95% 86 84 97. 67 Есть
Мужской 95% 47 45 95,74 Есть
Женский 95% 39 39 100 Есть
Коренные жители Аляски / американские индейцы 95% 12 12 100 Есть
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона 95% 1 1 100 НЕТ
Кавказский 95% 64 62 96. 88 Есть
Латиноамериканцы 95% 8 8 100 Есть
Две или более гонок 95% 1 1 100 НЕТ
Экономически неблагополучные 95% 25 23 92 Есть
Учащиеся-инвалиды 95% 12 12 100 Есть
Изучающие английский язык 95% 0 0 НЕТ
Студенты-мигранты 95% 10 8 80 Есть

Математика 1 класс Часть 2 Книга учителя Страницы 1–50 - Flip Скачать PDF

Математика 1 класс Учебник для учителей, часть 2

Профессор Вассен НАСК - руководитель учебной программы, разработка и оценка учебников ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ - Координатор группы, старший преподаватель - преподавательР. НЕНДУРАДУ Г-жа С. ТЕПЕРМАЛ-РАМАСАМИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ЛЮДСКИХ РЕСУРСОВ, ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ J. DESCUBES - Начальные преподаватели Д. ОГАРА - MentorMs. J. APPADOO - MentorBUREAU DE L'ÉDUCATION CATHOLIQUEMr. M. JOLY - Заместитель Главного Мастера Благодарности КОМАНДА КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ И КАДРОВЫХ РЕСУРСОВ, ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Т.НАТУ - Школьный инспектор Г-н Д. МОХАНГУ - Школьный инспектор Г-н К. ОЧИТ - Школьный инспектор Г-н Н. НИРГИН - Школьный инспектор Г-н Д. РУЧЧАН - Школьный инспектор ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ МАВРИКИЙ - корректура, старший преподаватель кафедры английского языка Д-р П. НАДАЛЬ ДИЗАЙН ДИЗАЙН Д-р П. НАДАЛЬ ДИЗАЙН ДИЗАЙН КРАФ .SUMBHOOMrs K. ERNESTMrs N. MANICISBN: 978-99949-37-83-7 © Маврикийский институт образования (2017)

СОДЕРЖАНИЕ Страница Еда 1 Фигуры Числа Измерение - Массовые передачи данных 31 Числа - Дополнение - Заказ мер - Деньги Животные 43 Числа фигур Измерение i

Задачи обучения По окончании 1-го класса (часть 2) ребенок должен способность • распознавать, читать и записывать числа от 0 до 10 цифрами и словами • считать и записывать числа в группе (до 10) • сопоставлять числа с рядом элементов в группе и наоборот • распознавать и использовать порядковые номера , и назовите позицию члена в очереди до 5-го • Выполните сложение двух чисел (сумма не превышает 10) • Распознайте и завершите числовые шаблоны • Выполните и устно изложите простые мысленные вычисления, включающие сложение • Решите простую математическую задачу, включающую сложение два числа в контексте (сумма не более 10) • Используйте ИКТ в качестве инструмента для изучения и консолидации математических понятий • Узнавайте и назовите цвета и формы • Нарисуйте и назовите двумерные формы (например,g. , Треугольник, Прямоугольник, Квадрат, Круг) • Идентифицируйте и сравнивайте формы в окружающей среде • Отсортируйте объекты по одному атрибуту и ​​объясните правило сортировки (цвет, размер и форма) • Идентифицируйте и завершайте узоры, используя двумерные формы • Сортировка и сравнение объектов по длине • Сортировка и сравнение объектов по массе • Распознавание и наименование монет до 10 рупий • Разложение монет до 10 рупий • Различие между концепциями времени (например, утро / день; день / ночь) ii

Еда ShFaopoeds Этот рынок такой большой! Есть много разных фруктов и овощей.1

4UnitMeasure На рынке Реми и его мать покупают фрукты. Реми смотрит на размер грейпфрутов и лимонов. Да, грейпфруты большие, а лимоны маленькие. Они такие разные! Упражнение: Исследование иллюстраций. Примечание для учителя 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. 2 О чем говорят Реми и его мать? • Обсудите иллюстрацию с 3 Какие фрукты маленькие? класс.• Поговорите о предметах2, на которые смотрят Реми и его мать. • Используйте в качестве примеров некоторые конкретные предметы. • Попросите учеников сравнить размер некоторых предметов в их ближайшем окружении.• Объясните ученикам термины «большой» и «маленький». • Используйте другие примеры, чтобы укрепить понимание концепции.

FoodActivity: я ищу большие и маленькие предметы с помощью «Записки для учителя» вашего учителя или • Обсудите упражнение с классом.родители, наблюдайте: • Обсудите предметы, которые они могут найти в вашем окружении. ближайшее окружение. • Используйте какие-то конкретные элементы. Нарисуйте эти предметы в качестве примеров, чтобы направлять их. Большие маленькие есть большие и маленькие. • В качестве примера составьте список образцов на доске.• Это может быть классная или домашняя работа. Нарисуйте свои предметы в таблице. Big Small 3

4UnitNumbers Во время перемены Сара и Дженни считают свои закуски. Дженни принимает к сведению. Я съел все свои закуски. У меня больше не осталось, у меня 5 закусок. 10 20 Дженни Сара 0 5 Упражнение: Исследование иллюстраций. Примечание для учителя 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите.2 У кого есть пять закусок? • Обсудите картинку с тремя людьми. У кого больше не осталось закусок? класс. • Поговорите о количестве закусок, которое есть у каждого персонажа. • Обратите внимание учеников на «0». • Знакомьте учеников с термином «ноль» с помощью простых предложений.Например. «У Сары нет закусок. У Сары нет закусок »• Используйте другие примеры, чтобы укрепить понимание концепции.

Ноль (0) Еда1 Это 2 нуля.ноль Поработаем 3. Обведите и напишите цифру «0». Примечание для учителя • Представьте классу цифру. • Объясните, как начертить цифру 0. • Попросите учеников начертить цифру в воздухе. Продемонстрируйте вместе с ними.• Введите название числа «ноль». • Пусть ученики произнесут слово по буквам. • Попросите их написать цифру на своих досках, чтобы закрепить их. 7

4Unit Давайте поработаем 4.Обведите и напишите слово «ноль» в отведенном для этого месте. 5. Напишите правильное количество наименований в каждой ячейке. 8

Измерьте еду Еще на рынке Remy’s Oh! Возьми это, мать спрашивает его, может ли он. Это легкий. Держи корзину для нее. Мама! Задача: исследование изображений. Примечание для учителя 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. 2 Чья корзина тяжелая? • Обсудите картинку с 3 Чья корзина светлая? класс.• Предложите ученикам описать ситуацию Реми. • Спросите, сталкивались ли они когда-нибудь с такой ситуацией. • Найдите предметы для учеников и скажите, тяжелые они или легкие. 9

4UnitActivity: я ищу тяжелые и легкие предметы тяжелый свет С помощью заметки для учителя ваш учитель или родители наблюдают: • Обсудите упражнение с окружающими.класс. Нарисуйте предметы, которые: • Говорите о предметах, - тяжелые и легкие. что они могут найти в своем ближайшем окружении. • Используйте некоторые конкретные объекты в качестве примеров, чтобы направлять их. • В качестве примера составьте список образцов на доске.• Это может быть классная или домашняя работа. Нарисуйте свои предметы в таблице. Heavy Light10

Давайте займемся едой6. (а) Раскрасьте тяжелую. (б) Раскрасьте свет 7. Отметьте () тяжелую. (b) (a) 11

4UnitNumbers Сина голоден. Она хочет съесть рыбные шарики. Папа спрашивает, сколько она съест.Мой друг, я продаю только тарелки из 10 рыбных шариков. Я хочу 9 рыбных шариков, пожалуйста. BOULETTE Упражнение: Исследование изображений. Примечание для учителя 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. 2 Сколько рыбных шариков хочет Шина? • Обсудите картинку с 3 Сколько рыбных шариков может купить Шина? класс. • Спросите, могут ли они распознать12 или идентифицировать любое число в контексте.• Соберите несколько наборов из девяти и десяти предметов, чтобы ученики сосчитали их. • Сформулируйте простое предложение, например: «Есть девять ластиков». • Предложите ученикам сформулировать еще одну фразу, например: «Есть девять карандашей.”

Число (9) Еда Это число девять. Девять девять помидоров Давайте приступим к работе 8. Обведите и напишите цифру« ». Примечание для учителя • Представьте классу цифру. • объясните, как начертить цифру 9.• Попросите учеников начертить цифру в воздухе. Продемонстрируйте вместе с ними. • Введите число «девять». • Пусть ученики произнесут слово по буквам. • Попросите их написать цифру на своих досках, чтобы закрепить их.13

4Unit Давайте поработаем 9. Обведите и напишите слово «девять» в отведенном для этого месте.10. Отметьте цветную капусту так, чтобы на ней было написано число «». один, шесть, девять, пять 11. Найдите цифру «» и крест (X). 6 2 9 7 5 1 9 1 8 9 7 8 1 7 1 9 2 5 14

FoodLet's work out16.Следуйте цифре «10», чтобы помочь кролику дотянуться до моркови. 10 10 1010 4 10 25 10 6 108 10 6 9317. Правильно соедините точки, чтобы завершить рисунок. 32 5 4 1 6 7 9 8 10 17

4 Блок 5.Напишите правильное количество продуктов в каждой ячейке.18

FoodContinuous Assessment1. Сопоставьте каждую цифру с ее числовым названием. 6 десять 7 семь 8 шесть 9 восемь 10 девять 2. (i) Напишите правильную цифру. (ii) Напишите правильное числовое имя. 19

4 Единица (b) Отметьте () большой. 3. (a) Отметьте () маленький. 4. Напишите недостающую букву. 10 0 9 te z ro n ne5.Сопоставьте следующее. легкий тяжелый20

FoodProfiling Хорошее удовлетворительное нуждается в улучшении Сравните размер двух объектов и определите большой / маленький объект Сравните массу двух объектов и укажите тяжелый / легкий объект или человека Распознайте и напишите цифры (9,10 и 0) и числовые имена (девять, десять и ноль) Замечания учителя 21

5Unit Transport4Unit school Да, я вижу, я вижу 3 синих, есть 5 машин и 2 красных машины.Дополнение 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. На заметку учителю 2 Сколько красных машин видит Анна? 3 Сколько синих машин видит Анна? • Обсудите картинку с 4 Сколько всего машин? класс. • Поговорите о количестве 22 синих машин и красных машин на дороге. • Объясните концепцию сложения, подсчитав общее количество автомобилей. • Попросите учеников сосчитать количество автомобилей вместе.

TransportActivity 1: Я подсчитываю правильное количество детей Подсчитываю количество детей. На заметку для учителя Учитель просит 4 мальчиков выйти перед классом. Пусть ученики посчитают количество мальчиков. Затем попросите 3 девочек выйти перед классом, и ученики посчитают количество девочек.Попросите учеников сосчитать количество детей перед классом. Это упражнение следует повторить разным количеством мальчиков и девочек. Эту деятельность следует проводить только устно.Задание 2: Я подсчитываю количество строительных блоков Примечание для учителя Красный Синий Итого / Во всех материалах: Строительные блоки, Бристольские листы. Строительные блоки Строительные блоки • Сгруппируйте учеников вместе и раздайте им строительные блоки двух разных цветов.• Каждой группе предоставляется лист Бристоля (см. Напротив). Можно использовать любые 2 цвета. • Ученикам предлагается, например, разместить 2 красных блока на листе в красном столбце и 6 синих блоков в синем столбце.• Затем их просят перетащить все блоки в последний столбец и подсчитать, сколько их всего. • Повторите это действие, каждый раз меняя количество блоков.23

5Unit Задание 3: я подсчитываю количество крышек для бутылок 4UnitCount количество крышек для бутылок. Примечание для учителя. Материалы: клейкая лента, крышки для бутылок двух разных цветов. • Используя клейкую ленту, учитель наклеивает на белую доску 3 крышки для бутылок и 4 крышки для бутылок другого цвета, дети пересчитывают их и громко говорят «3 и 4 составляют 7». • Это упражнение необходимо повторить несколько раз, меняя количество верхняя часть бутылок каждый раз.Попробуйте эти 1. 3 и 4 составляют 72. 4 и 2 составляют 24

Транспорт3. 6 и 1 составляют 4. 4 и 2 составляют 5. 4 и 2 составляют 25

5UnitExample4Unit 3 и 2 составляют 5 (а) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 и сделайте (b) и сделайте 26

Транспортировка (c) и сделайте Теперь нарисуйте и проработайте одно собственное прибавление.(d) и составим 27

5 Единица 7. Подсчитайте и напишите правильное количество предметов в коробке. + 4Единица = + = + = + = + = + = 28

Транспорт8. Я складываю и пишу правильную цифру в круге. (a) 1 + 5 = (b) 3 + 4 = (c) 4 + 5 = (d) 6 + 2 = (e) 3 + 2 = (f) 1 + 2 = (g) 2 + 2 = ( з) 1 + 1 = (i) 7 + 3 = 9. Я добавляю и пишу правильную цифру в поле.Примечание для учителя (а) 1 + 5 = (b 3 + 3 = • Обсудите результат (в) 4 + 2 = сложения • Помогите ученикам понять, что мы можем получить тот же результат, даже если мы добавили разные числа • Используйте другие примеры, чтобы укрепить понимание концепции.29

5 Единица 10. Я совпадает. + 14Unit 4 10 8 3 + 3 9 6 5 + 3 5 7 + 2 8 + 230

TransportOrdering1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. Примечание для учителя 2 Чем занимаются дети? 3 На каком номере Анна начинает играть? • Пусть ученики сами сделают это4. По какому номеру наступает Том? мы начинаем с номера one5 На каком номере он был раньше? и поднимитесь до 10.• Помогите ученикам увидеть, что числа следуют друг за другом, например, 6 идет до 7, а 8 идет после 7. • Используйте другие примеры, чтобы закрепить понимание концепции. 31

5Unit Примечание для учителя Задание 1: Нумерованные карточки Предварительная подготовка • Используйте бумагу Bristol для вырезания U4nit Поместите карточки с номерами в правильном порядке.карточки с цифрами от 1 до 10. 1338577 9 Упражнение • Наклейте карточки с цифрами на доску. • Попросите учеников внимательно наблюдать. • Удалите одну карточку с номером.• Спросите учеников о пропущенном номере. • Перетасуйте карточки с номерами. • Пусть ученики по очереди складывают карточки в правильном порядке. Задание 2: Подсчитайте количество строительных блоков. Запишите положения строительных блоков на листе «Записка для учителя» из Бристоля.Материалы: строительные блоки, листы Bristol. Цель этого упражнения - закрепить концепцию упорядочивания, наблюдаемую в предыдущем упражнении. • Шаг 1. Начните с 1 блока рядом с цифрой 1.• Шаг 2: Добавьте еще один блок. Подсчитайте и запишите количество блоков, т. Е. 2. • Шаг 3: Добавьте еще 1 блок. Подсчитайте и запишите новое количество блоков, т. Е. 3. • Повторите до числа 10.32

ТранспортДавайте разрабатывать 1. Нарисуйте еще одну машину в каждом квадрате и напишите правильную цифру в каждом ряду в круге. 12. Напишите цифры от 1 до 10 (по порядку) в полях ниже, начиная слева. 18 33

5 Единица 3. Запишите недостающие цифры. U4nit1, ____, ____, 4, 5, ____, ____, 8, ____, ____. 4. Перепишите цифры в правильном порядке. (а) 2 5 1 4 3 1, ____, ____, ____, ____.(б) 8 3 5 7 4 6 3, ____, ____, 6, ____, ____. (c) 4 2 10 7 9 6 8 3 1 5 ____, ____, ____, 4, ____, ____, ____, 8, ____, ____. 34

Транспорт 5. Давай сыграем в игру. Следуйте за синими машинами. Заполните недостающую цифру в каждом квадрате. 2 16 35

5Unit Activity 6: Подсчет вперед и назад Примечание для учителя (a) Помогите желтой машине проехать через препятствия. Используйте знания учеников о 4Unit Вставьте правильную цифру на каждый конус.движение на 1 объясняет концепцию движения вперед и 7 назад. (б) Помогите автобусу вернуться в гараж. Необходимые материалы: вставьте правильную цифру на каждую автобусную остановку. игрушку, например, маленькую машину или любое другое транспортное средство 10 на колесах и полосу из 10 единиц, сделанную из бумаги 5 Bristol.36 Процедура: Разделите учеников на группы по 5 или 6 человек; раздайте каждой группе игрушку и попросите их взять ее по очереди и перемещать по столу в разных направлениях.• Предложите ученикам высказать свое мнение о направлении, в котором они могут двигать игрушку, например, «девант», «авант», «аррьер», «дерриер» и т. Д., А затем соотнесите это со словами вперед и назад.• Попросите учеников сказать: «Автомобиль движется вперед или назад во время движения. • Дайте каждой группе полосу из 10 единиц и позвольте им перемещать игрушку по полосе как вперед, так и назад».• Дайте ученикам подсказки, если необходимо, чтобы они могли сделать вывод, что при движении вперед они перемещаются от 1 до 10 и от 10 до 1 при движении назад.

Транспорт. Давайте поработаем 6. Считайте вперед и заполните пропуски. Начните отсчет слева. (а) 1, 2, ___, ___, 5, ___, ___, ___, ___, ___. (b) 5, ___, ___, 8, ___, ___. (c) 3, ___, ___, 6, ___. (d) 4, ___, ___, 7, ___, ___. 7. Считайте в обратном порядке и заполните пробелы. Начните отсчет справа.(a) ___, ___, ___, ___, 5, ___, ___, ___, 9, 10. (b) ___, 3, ___, 5. (c) ___, 5, ___, ___, 8. (d) 3, ___, ___, ___, 7. 37

5UnitMoney4Unit Некоторые монеты, используемые на Маврикии Примечание для учителя Необходимые материалы: Бристоль, клей, ножницы, маврикийские монеты Монета 1 цент Монета 5 центов Монета 1 рупия Монета 5 рупий 10 -рупия монета38

ТранспортДавайте разрабатывать 1.Я подхожу. Монета 1 цент Монета 5 центов 2. Я ставлю галочку () на 5-центовой монете.3. Я перекрещиваю (X) монету в 1 цент. 4. Я пишу название каждой монеты в коробке. 39

5Единица 5. Я перекрещиваю монету достоинством 5 рупий. 4 Единица 6. Я перекрещиваю (X) монету номиналом 1 рупия. 7. Я ставлю галочку () на 10-рупийную монету 8. Я звоню на 1-рупийную монету.40

Transport9. Я подхожу. Монета 5 рупий Монета 1 рупия Монета 10 рупий 4. Я пишу название каждой монеты в ячейке 41

5Unit Profiling Хорошие удовлетворительные потребности Улучшение4Unit Выполните сложение двух чисел (сумма не превышает 10) Распознайте и завершите числовые шаблоны Выполните и изложите устно простые мысленные вычисления, включающие сложение Решите простые математические задачи, включающие сложение из двух чисел в контексте (сумма не более 10) Распознавать и называть монеты до 10 рупий Разбирать монеты до 10 рупий Замечания учителя42

ТранспортЖивотные Мы собираемся сегодня в поход.Мы посетим парк. 43

Unit6Numbers5Unit4Unit Анна! Посмотрите на всех этих животных. Примечание для учителя • Обсудите картинку в классе. • Поговорите о животных на ней. • Это упражнение представляет собой повторение чисел и счета. • Попросите учеников сосчитать количество животных в соответствии с заданными вопросами. • Перепишите числа от 1 до 10. (числительные и числовые названия). Упражнение: Исследование картинок 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите.2 Где Том и Анна? 3 Вы когда-нибудь были в таком месте? 44


Незнакомцы - Маргарет Петерсон Хаддикс

Серия «Секреты серого камня», Книга № 1

  • Выбор младшей библиотечной гильдии
  • Зима 2018-2019 Kids 'Indie Next List Pick
  • Инди-бестселлер
  • Time for Kids Book Club: 10 лучших летних чтений
  • Лучшие 20 лучших детских книг 2019 года на Amazon (июнь 2019)
  • Publishers Weekly Лучшие книги 2019
  • Список наград Texas Bluebonnet 2020-2021
  • Известная книга ЛИТА «Превосходство в детской и юношеской научной фантастике»: Список выдающихся книг Элеоноры Кэмерон для среднего класса

Что отличает вас от вас ?

Дети Грейстоуна думали, что знают. Шахматы всегда защищали своих младших братьев и сестер, Эмма любит математику, а Финн делает то, что у Финна получается лучше всего - ведет себя глупо и его обожают. Они были счастливой семьей, всего трое и их мама.

Но все меняется, когда до детей Грейстоуна доходят сообщения о трех похищенных детях, и они шокированы поразительным сходством между ними и этими совершенно незнакомыми людьми. У других детей одинаковые имя и отчество. Они одного возраста. У них даже дни рождения одинаковые.Кто именно эти незнакомцы?

Прежде чем Чесс, Эмма и Финн успевают расспросить об этом свою маму, она внезапно уезжает в командировку и оставляет их на попечение мисс Моралес и ее дочери Натали. Но загадочные подсказки, оставленные позади, ведут к сложным кодам, скрытым комнатам и опасным секретам, которые перевернут их мир с ног на голову.

«Захватывающий секреты, захватывающий открывающий сериал о восприятии, личных воспоминаниях и идиосинкразии, формирующей индивидуальную идентичность. –Publishers Weekly, обзоры с отметками

«Сохраняйте напряжение от начала до финала…. Приключение с высокими ставками, полное совместной работы, многогранной тайны и сложных тем »- Kirkus Reviews

FAQs Руководство по обсуждению (PDF)

Пешка в культурной войне, скрывающая свои злоупотребления

Бутч и Сэнди Киммерлинг, не теряя времени даром.

Вскоре после того, как чиновники службы защиты детей проголосовали за то, чтобы разрешить гею усыновить приемного ребенка, который жил в доме Киммерлингов в течение пяти лет, Бутч и Сэнди связались с их пастором.

26 августа 1998 года, на следующий день после удочерения Эшли и трех ее братьев, пастор Брэд Бризендин написал едкое письмо, приправленное жирным шрифтом и курсивом. Он раскритиковал сотрудников службы защиты детей за то, что они «мало или совсем не проявляют искренней заботы о моральном благополучии детей». Письмо получили районные церкви и СМИ.


Бризендин не знала, что человек, которого поддерживал пастор, тайно использовал 8-летнего Эшли для собственного сексуального удовлетворения.

Никто в системе защиты детей не знал, что Бутч делал с Эшли. Были пропущены знаки? Трудно сказать, но одно можно сказать наверняка: когда дело дошло до благополучия Эшли, политический и культурный раскол Америки только усугубил травму, которая изменила ее навсегда.

Бризендин, пастор церкви «Центр веры» в Андерсоне, призвал местные церкви «поддержать усилия по пресечению этой моральной несправедливости.«

» «Является ли это подходящей и приемлемой средой для наших детей, которые по большей части подвергались жестокому обращению, игнорированию и даже приставанию», - написала Бризендин. «Неужели мы действительно озабочены их будущим и здоровым развитием? Или пусть наши самых нуждающихся детей станут «пешкой» на игровом поле политики и бюрократии ».

Он подписал письмо «в защиту праведности».

Фрагмент письма Брэда Бризендина, пастора церкви «Центр веры», разосланного в местные церкви.При условии

Боевые порядки быстро нарисовались. Крейг Петерсон хотел усыновить Эшли и трех ее братьев. Бризендин, Киммерлинги и другие хотели его остановить.

Началась медиа-буря.

В интервью государственным и местным СМИ Бутч и Сэнди утверждали, что воспитание Эшли двумя геями - Крейгом и его партнером Ричардом Уивером - разрушительно. Они не называли ее по имени.

Решение Киммерлингов рассказать о своем несчастье было необычным.Обычно разбирательства, связанные с системой патронатного воспитания, носят конфиденциальный характер. Общественный контроль насторожил чиновников.

Управляющий семейным делом Дженис Хейсс отправила по факсу копию письма Бризендин адвокату, предупредив, что у них может быть «общественное недовольство».

«Нет подробностей относительно того, кто они такие или почему они недовольны», - написал Хейсс.

«Ударил меня по лицу»

У Крейга была запланирована первая встреча с тремя братьями Эшли, которые жили в другом приюте.Чиновники его отменили.

Ситуация, по словам Крейга, «просто ударила меня по лицу».

Он мог понять, ставили ли люди под сомнение его полномочия, его криминальное прошлое или его финансы - все это было «до блеска». Нет, они придавали большое значение его сексуальной ориентации. Он чувствовал, что они делают ужасные предположения, не зная его и не зная, как он будет заботиться об Эшли и ее братьях.

Эшли и ее братья были включены в иллюстрированный альбом приемных детей «Моя вечная семья», доступный для усыновления.Предоставляется

Человеку из Индианаполиса было около 40, и, хотя его работа помощником вице-президента по корпоративным продажам была лично и финансово выгодной, он чувствовал, что чего-то не хватает. Он хотел семью.

«Я зарабатываю больше денег, чем могу потратить на себя», - вспомнил Крейг. «И это стало вопросом: пойду ли я купить немецкую спортивную машину или усыновить детей?»

Машины довольно быстро теряют свою ценность, рассуждал Крейг, но ценность детей и семьи продолжает расти.В своей анкете по усыновлению Крейг написал, что хотел «поделиться своими ценностями с другими, не такими удачливыми, как я».

По мнению Крейга, рождение детей было следующим логическим шагом. И он был абсолютно логичен.

Крейг верил в баланс, хорошее самочувствие и рутину. Высокий худощавый мужчина просыпался каждое утро около 6 часов утра, ложился спать в 10 часов вечера. и бегал три или четыре дня в неделю на беговой дорожке в своем домашнем спортзале.

Изначально Крейг думал, что усыновит одного ребенка, может быть, двух.Но специалист по усыновлению посоветовал ему изменить свои ожидания.

«Если вы не хотите ждать вечно, - предупредила женщина, - вам нужно подумать о детях, которых никто другой не возьмет».

Крейг видел исследование, которое показало, что сложнее всего разместить детей братьев и сестер и чернокожих мальчиков с особыми потребностями. Его просьба об усыновлении Эшли и трех ее братьев была одобрена, но теперь усыновления оказались под угрозой.

«Нам кажется, что мы родили четверых детей во вторник, и теперь они находятся на аппарате жизнеобеспечения», - написал Крейг в электронном письме в августе.27 января 1998 г., Хейсу. «Ричард и я потратили восемь месяцев,« требуя »этих детей с тех пор, как впервые увидели их в иллюстрированной книге в январе прошлого года».

Крейг спросил, поможет ли участие их собственного пастора или других людей в Индианаполисе. «Все эти люди - нормальные гетеросексуальные личности, которые не будут представлять непосредственной угрозы для кого-либо в Андерсоне», - сказал он.

Крейг попросил о встрече. На следующий день в офисе по защите детей в Андерсоне он был уверен, что усыновление состоится.В конце концов, Эшли и ее братьям нужен был дом. И он и его партнер были единственными, кто предлагал это сделать.

«На мой взгляд, я поступал по-христиански, открывая свое сердце и дверь этим детям и создавая атмосферу безусловной любви», - вспоминал Крейг.

Но предыдущее одобрение комитета было не таким твердым, как он думал.

История Эшли, часть 2: «Теперь они собираются усыновить девочку, потому что ей нужен нормальный дом».

Приемные родители Бутч и Сэнди Киммерлинг решают усыновить Эшли, узнав, что потенциальный приемный отец Крейг Петерсон - гей.

Майкал МакЭлдоуни, IndyStar

Обсуждая будущее Эшли

Крейг и Ричард привели на встречу семью и друзей. Присутствовали государственные и местные чиновники. Киммерлинги, отказавшиеся от интервью для этого сериала, не присутствовали. Неизвестно, были ли они приглашены.

Разговор сосредоточился на том, следует ли Крейгу удочерить Эшли.

Крейг сказал служащим службы защиты детей, что обеспокоен тем, что Эшли подвергалась психологическому насилию в доме Киммерлингов.Он сказал, что Киммерлинги могли напугать ее своей сексуальностью. Он спросил, получает ли она консультацию.

Он задавался вопросом, почему критики, похоже, беспокоились только об Эшли, а не о ее братьях.

«Здесь они были так обеспокоены тем, что 8-летняя девочка пришла в дом гея, и никто не высказал никаких опасений по поводу трех мальчиков - которым в то время было 3, 4 и 5 лет - приходящих ко мне домой. - вспоминал Крейг, все еще обеспокоенный разговором более двух десятилетий спустя.«Я почти хочу сказать:« Тайм-аут. Я думаю, что мы обсуждаем здесь не тот вопрос. Что, если нас беспокоит что-то неуместное, должны ли мы беспокоиться об этих трех маленьких мальчиках больше, чем о девочке? »Об этом даже не говорили».

Крейг отбросил все предложения, которые только мог придумать, чтобы уравновесить опасения. Он представил предлагаемый распорядок дня для детей. Он вызвался регулярно разрешать чиновникам посещать его дом. Он предложил привезти в свой дом женские образцы для подражания, чтобы провести время с Эшли.Он предложил найти для нее лучшего терапевта.

Тем не менее, Крейг видел, что он ведет проигранную битву. Он был обижен и разочарован, потеряв Эшли, но в то же время он никогда не встречал ее. Он не хотел, чтобы потеря одного ребенка превратилась в потерю всех четверых.

Изображение Ричарда Уивера и Крейга Петерсона, использованное в коллаже, который Петерсон прислал вместе с пакетом об усыновлении. Предоставлено

Холли Хант, защитник прав детей, работавшая с Эшли, тоже могла читать в комнате. Она перевела разговор с Эшли на трех братьев маленькой девочки.

«Мы все как бы говорили об Эшли, - сказала она, - но как насчет трех мальчиков?»

Брюс Стэнсберри, директор отдела семьи и детей округа Мэдисон, сказал, что никакого решения относительно размещения детей принято не было, хотя комитет одобрил усыновление несколькими днями ранее. Стэнсберри указал, что «рассматриваются все стороны».

Усыновления еще не были одобрены судом.

Собрание закрылось без решения вопроса об усыновлении.Должностные лица решили навестить Эшли, назначить ей встречу с консультантом и вернуться к разговору через неделю.

По мере того, как чиновники по усыновлению стремились получить больше информации, Киммерлинги изменили тактику - не только заблокировать усыновление Крейга, но и оставить Эшли с ними.

«Она хочет остаться с нами»

Бутч и Сэнди заявили репортерам, что намереваются сами подать прошение об усыновлении Эшли.

Они сказали, что не решались сделать это раньше - несмотря на то, что их много раз спрашивали, - потому что они чувствовали себя слишком старыми.

Изначально Киммерлинги заявили, что хотят усыновить Эшли, чтобы Крейг не сделал этого. Позже Бутч сказал, что они подали бы петицию, несмотря ни на что.

«Она хочет остаться с нами», - сказал Бутч «Мэдисон Каунти Лайн». «Мы для нее мама и папа. Если бы они удалили ее сейчас и поместили в чей-то дом, это было бы ужасно. Она откажется от своего дома, своих друзей, своей семьи. Она даже говорит нашему 13-летнему внуку, что она его тетя. Мы знаем в душе, что она принадлежит нам.

Сотрудники службы защиты детей выразили обеспокоенность внезапным поворотом в мыслительном процессе Киммерлингов. Также было непродолжительное беспокойство, когда Киммерлинги не позволяли официальным лицам разговаривать с Эшли наедине, но в конечном итоге они получили доступ к ней.

Должностные лица чувствовали себя связанными законом. Они боялись, что Киммерлинги могут подать в суд, если позволят Крейгу усыновить Эшли. Крейг и Ричард могли бы подать в суд, если бы им запретили усыновлять мальчиков.

Чтобы избежать любого исхода, они были готовы пойти на компромисс.

Эшли Петерсон
Я был испорчен в значительной степени тухлым. Если бы не тот факт, что ко мне все время приставали, это, вероятно, был бы для кого-то идеальным домом.

«Я думаю, что этих детей следует разместить вместе, но я готов уступить, если Сэнди и Бутч захотят усыновить ребенка», - написала Кэролайн Досс, руководитель отдела семьи и детей округа Мэрион, 31 августа 1998 года: электронное письмо Heiss. «Есть аргумент в пользу этого, поскольку она была с ними так долго.Ее связь с ними определенно сильнее, чем с братьями ».

Оглядываясь назад, Эшли чувствовала, что никому нет дела до того, чего она хотела. Если бы у 8-летней девочки был выбор, она бы вернулась к своим биологическим родителям. Поскольку это было невозможно, Эшли предпочла дом Киммерлингов, потому что это было то, что она знала. Дом Крейга был неизвестен.

«Я был сильно испорчен, - вспоминала Эшли. «Если бы не тот факт, что ко мне все время приставали, это, вероятно, был бы идеальным домом для кого-то.

После завершения обычной процедуры усыновления, а затем ее повторного открытия, Стэнсберри сказал, что новые слушания были попыткой убедиться, что они делают то, что лучше для Эшли.

«Вопрос не в том, позволяем ли мы геям усыновлять детей», - сказал он The Herald Bulletin. «Мы стараемся найти приемный дом для определенной группы детей. Мы хотим, чтобы интересы ребенка были соблюдены ».

Представители службы защиты детей снова встретились 31 августа 1998 года.

Бутч, продолжавший сексуальное насилие над Эшли, изображался сочувствующим персонажем.Один консультант отметил, что он сопротивлялся привязанности к Эшли, потому что позволил себе полюбить другого приемного ребенка только для того, чтобы увидеть, как тот уходит из дома.

Официальные лица заявили, что продвижение одобренного Крейга усыновления будет затруднено без поддержки Киммерлингов. А кампания против усыновления геев только усложнила дело.

«То, что приёмные родители и церковь внушили ей с тех пор, как решение переехать, сделало бы успешное размещение в настоящее время для неё очень трудным», - говорится в записях собрания.

Консенсус: Эшли принадлежала к Киммерлингам. Комитет надеялся, что братья и сестры останутся на связи, но сомневался, что это произойдет.

Стэнсберри принял решение: Крейг усыновит трех братьев Эшли. Киммерлинги удочерили бы Эшли.

Эшли останется со своим обидчиком.

Крейг Петерсон и его три сына, Брэндон, Майкл и Эндрю, навещают свою биологическую мать Ким Гиден в исправительном учреждении Роквилл в Роквилле, штат Индиана. IndyStar file image

Бутч в центре внимания

Трудно понять, что происходило через голову Бутча в тот период.Но даже когда Бутч приставал к Эшли, он оказался в центре внимания кампании против усыновления однополыми парами.

Два штата, Флорида и Нью-Гэмпшир, уже запретили усыновление геев. Киммерлинги и Бризендин надеялись добавить Индиану в список.

В одном из писем редактору Бутч и Сэнди утверждали, что «мальчикам нужны отцы, чтобы они могли развивать свою собственную сексуальную идентичность; им нужны матери, чтобы они могли научиться взаимодействовать с противоположным полом. Девушкам нужны матери, чтобы они могли узнать, что значит быть женщиной; им нужны отцы, чтобы они знали, как взаимодействовать с противоположным полом.

«Мы не верим, что это можно сделать с двумя папами или двумя мамами», - написали они. «Все дети имеют право иметь возможность расти и развиваться так, как задумал их Бог».

К началу сентября 1998 года Бризендин сообщил, что более 25 церквей обязались поддержать дело Киммерлингов. Пастор рассчитывал собрать 10 000 подписей под петицией о запрете усыновления геев.

«Это не Божий путь», - сказала Сэнди одному репортеру. «Бог создал Адама и Еву. Не Адам и Стив.

Брэндон Петерсон, 4 года, касается беременного живота своей биологической матери Ким Гайден, рядом с братьями Майклом (5 лет) и Эндрю (6) справа. Их приемный отец, Крейг Петерсон, смотрит на них. IndyStar file image

Законодатели штата Вуди Бертон, Р.-Гринвуд, и Джек Лутц, Р.-Андерсон, поддержали запрет, как и мэр Андерсона. В письме, напечатанном на фирменном бланке города, мэр Дж. Марк Лоулер сказал, что он выступает против «любого усыновления вне традиционной семейной обстановки». Он утверждал, что усыновление гомосексуалистом подрывает семейный союз.

Они столкнулись с явным противодействием со стороны тех, кто поддерживал однополое усыновление, и обе стороны придерживались религии во время дебатов.

Около 200 человек присутствовали на митинге, где они пели и молились, чтобы законодатели приняли законы, позволяющие однополым парам вступать в брак и усыновлять. Мероприятие было запланировано коалицией 14 церквей Индианы.

Представители службы защиты детей посчитали, что известность Киммерлингов может нанести вред Эшли.

«Теперь я сошел с ума», - написал Досс, начальник дела Эшли по делу о защите детей, на следующее утро после появления Киммерлингов в интервью на местном телевидении.Досс сказала, что хотела узнать, какие меры они могут предпринять против Киммерлингов за непростительное нарушение конфиденциальности.

«Первый раз было достаточно плохо, - писал Досс, - но теперь они получают то, что хотят, а Эшли все еще выставляют напоказ, чтобы удовлетворить (sic) их предубеждения (sic)».

Позже агентство приняло план действий: сообщить Киммерлингам, что их нарушение конфиденциальности могло иметь пагубные последствия для Эшли, и сказать им, чтобы они больше этого не делали.

Стэнсберри, директор, сказал, что, по его мнению, это решение не удовлетворило опасения сотрудников.

«Связанная проблема для этих приемных родителей, а также для других - это восприятие нами остракизма приемных родителей, которые жалуются или расстраивают нас», - написал Стэнсберри в электронном письме. «Пожалуйста, подумайте об этой проблеме и о том, как мы можем с ней справиться».

Иногда в интервью Киммерлингсов участвовала Эшли.

Услышав жалобу Сэнди репортеру Мэдисон Каунти Лайн на морщины, Эшли воскликнула: «Ты не старая, мама.Ты прекрасна."

Маленькая девочка тоже поделилась своей верой.

Эшли сказала корреспонденту «Линии округа Мэдисон»: «Возможно, Бог допускает плохие вещи, чтобы показать, насколько Он велик на самом деле».

Эшли Петерсон снова посещает бывший дом Бутча и Сэнди Киммерлинг в Андерсоне, штат Индиана. Майкал МакЭлдоуни / IndyStar

«Что мы можем сделать?»

Принятие Эшли Киммерлингами было завершено 23 декабря 1998 года. Эшли Мишель Джонсон стала Эшли Мари Киммерлинг.

Эшли, преданная единственным отцом, которого она когда-либо знала, была далеко не той счастливой девочкой, которую изображали ее новые торжествующие родители.

За следующие несколько месяцев оценки Эшли резко упали с пятерки до пятерки. Она постоянно плохо себя вела, игнорируя направления, хлопая дверьми, пиная и бросая вещи. Однажды, когда Киммерлинги оставили свой фургон включенным в гараже, она переключила его на подъездную дорогу и села, когда он ударился о стену, разделяющую гараж и семейную комнату.

Бризендин сказал, что он и его жена Джоан пытались разобраться в поведении Эшли.Эшли не помнит разговора.

«Эшли, - уговаривал пастор, - мы можем чем-нибудь вам помочь? В чем дело?"

«Нет», - ответила девочка. "Ничего ничего."

Бризендин на мгновение посмотрела на Эшли.

«Если что-то было не так, - начал он, - вам было больно, или с вами происходило что-то, что вы просто не знали, как с этим справиться, и вы чувствуете себя в ловушке, или кто-то в школе причиняет вам боль» & mldr; Вы бы сказали пастору Брэду и Джоан? »

Травма Эшли была слишком реальной.Это был не просто сон о насилии и пренебрежении. Это было не просто ощущение себя лишним. Ей было 8 лет. Она чувствовала себя одинокой. И ее отец подвергал ее сексуальному насилию и предал.

Эшли сидела молча, по ее щекам катились пухлые слезы.

Она никогда не отвечала ни да, ни нет.

Позвоните корреспонденту USA TODAY Марисе Квятковски по телефону (317) 444-6135.

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района