Решебник по математике 1 класса петерсон часть 2: ГДЗ повторение 3 математика 1 класс Петерсон

Ставки участия Информация

Искусство английского языка (ELA)

Подгруппа	Цель	2017-2018 FAY Информация	2017-2018 Протестировано Информация	Уровень участия (%)	Цель достигнута?
Все студенты	95%	86	84	97. 67	Есть
Мужской	95%	47	45	95,74	Есть
Женский	95%	39	39	100	Есть
Коренные жители Аляски / американские индейцы	95%	12	12	100	Есть
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона	95%	1	1	100	НЕТ
Кавказский	95%	64	62	96. 88	Есть
Латиноамериканцы	95%	8	8	100	Есть
Две или более гонок	95%	1	1	100	НЕТ
Экономически неблагополучные	95%	25	23	92	Есть
Учащиеся-инвалиды	95%	12	12	100	Есть
Изучающие английский язык	95%	0	0		НЕТ
Студенты-мигранты	95%	10	8	80	Есть

Математика

Подгруппа	Цель	2017-2018 FAY Информация	2017-2018 Протестировано Информация	Уровень участия (%)	Цель достигнута?
Все студенты	95%	86	84	97. 67	Есть
Мужской	95%	47	45	95,74	Есть
Женский	95%	39	39	100	Есть
Коренные жители Аляски / американские индейцы	95%	12	12	100	Есть
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона	95%	1	1	100	НЕТ
Кавказский	95%	64	62	96. 88	Есть
Латиноамериканцы	95%	8	8	100	Есть
Две или более гонок	95%	1	1	100	НЕТ
Экономически неблагополучные	95%	25	23	92	Есть
Учащиеся-инвалиды	95%	12	12	100	Есть
Изучающие английский язык	95%	0	0		НЕТ
Студенты-мигранты	95%	10	8	80	Есть

Математика 1 класс Часть 2 Книга учителя Страницы 1–50 — Flip Скачать PDF

Математика 1 класс Учебник для учителей, часть 2

Профессор Вассен НАСК — руководитель учебной программы, разработка и оценка учебников ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ — Координатор группы, старший преподаватель — преподавательР. НЕНДУРАДУ Г-жа С. ТЕПЕРМАЛ-РАМАСАМИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ЛЮДСКИХ РЕСУРСОВ, ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ J. DESCUBES — Начальные преподаватели Д. ОГАРА — MentorMs. J. APPADOO — MentorBUREAU DE L’ÉDUCATION CATHOLIQUEMr. M. JOLY — Заместитель Главного Мастера Благодарности КОМАНДА КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ И КАДРОВЫХ РЕСУРСОВ, ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Т.НАТУ — Школьный инспектор Г-н Д. МОХАНГУ — Школьный инспектор Г-н К. ОЧИТ — Школьный инспектор Г-н Н. НИРГИН — Школьный инспектор Г-н Д. РУЧЧАН — Школьный инспектор ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ МАВРИКИЙ — корректура, старший преподаватель кафедры английского языка Д-р П. НАДАЛЬ ДИЗАЙН ДИЗАЙН Д-р П. НАДАЛЬ ДИЗАЙН ДИЗАЙН КРАФ .SUMBHOOMrs K. ERNESTMrs N. MANICISBN: 978-99949-37-83-7 © Маврикийский институт образования (2017)

СОДЕРЖАНИЕ Страница Еда 1 Фигуры Числа Измерение — Массовые передачи данных 31 Числа — Дополнение — Заказ мер — Деньги Животные 43 Числа фигур Измерение i

Задачи обучения По окончании 1-го класса (часть 2) ребенок должен способность • распознавать, читать и записывать числа от 0 до 10 цифрами и словами • считать и записывать числа в группе (до 10) • сопоставлять числа с рядом элементов в группе и наоборот • распознавать и использовать порядковые номера , и назовите позицию члена в очереди до 5-го • Выполните сложение двух чисел (сумма не превышает 10) • Распознайте и завершите числовые шаблоны • Выполните и устно изложите простые мысленные вычисления, включающие сложение • Решите простую математическую задачу, включающую сложение два числа в контексте (сумма не более 10) • Используйте ИКТ в качестве инструмента для изучения и консолидации математических понятий • Узнавайте и назовите цвета и формы • Нарисуйте и назовите двумерные формы (например,g. , Треугольник, Прямоугольник, Квадрат, Круг) • Идентифицируйте и сравнивайте формы в окружающей среде • Отсортируйте объекты по одному атрибуту и ​​объясните правило сортировки (цвет, размер и форма) • Идентифицируйте и завершайте узоры, используя двумерные формы • Сортировка и сравнение объектов по длине • Сортировка и сравнение объектов по массе • Распознавание и наименование монет до 10 рупий • Разложение монет до 10 рупий • Различие между концепциями времени (например, утро / день; день / ночь) ii

Еда ShFaopoeds Этот рынок такой большой! Есть много разных фруктов и овощей.1

4UnitMeasure На рынке Реми и его мать покупают фрукты. Реми смотрит на размер грейпфрутов и лимонов. Да, грейпфруты большие, а лимоны маленькие. Они такие разные! Упражнение: Исследование иллюстраций. Примечание для учителя 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. 2 О чем говорят Реми и его мать? • Обсудите иллюстрацию с 3 Какие фрукты маленькие? класс.• Поговорите о предметах2, на которые смотрят Реми и его мать. • Используйте в качестве примеров некоторые конкретные предметы. • Попросите учеников сравнить размер некоторых предметов в их ближайшем окружении.• Объясните ученикам термины «большой» и «маленький». • Используйте другие примеры, чтобы укрепить понимание концепции.

FoodActivity: я ищу большие и маленькие предметы с помощью «Записки для учителя» вашего учителя или • Обсудите упражнение с классом.родители, наблюдайте: • Обсудите предметы, которые они могут найти в вашем окружении. ближайшее окружение. • Используйте какие-то конкретные элементы. Нарисуйте эти предметы в качестве примеров, чтобы направлять их. Большие маленькие есть большие и маленькие. • В качестве примера составьте список образцов на доске.• Это может быть классная или домашняя работа. Нарисуйте свои предметы в таблице. Big Small 3

4UnitNumbers Во время перемены Сара и Дженни считают свои закуски. Дженни принимает к сведению. Я съел все свои закуски. У меня больше не осталось, у меня 5 закусок. 10 20 Дженни Сара 0 5 Упражнение: Исследование иллюстраций. Примечание для учителя 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите.2 У кого есть пять закусок? • Обсудите картинку с тремя людьми. У кого больше не осталось закусок? класс. • Поговорите о количестве закусок, которое есть у каждого персонажа. • Обратите внимание учеников на «0». • Знакомьте учеников с термином «ноль» с помощью простых предложений.Например. «У Сары нет закусок. У Сары нет закусок »• Используйте другие примеры, чтобы укрепить понимание концепции.

Ноль (0) Еда1 Это 2 нуля.ноль Поработаем 3. Обведите и напишите цифру «0». Примечание для учителя • Представьте классу цифру. • Объясните, как начертить цифру 0. • Попросите учеников начертить цифру в воздухе. Продемонстрируйте вместе с ними.• Введите название числа «ноль». • Пусть ученики произнесут слово по буквам. • Попросите их написать цифру на своих досках, чтобы закрепить их. 7

4Unit Давайте поработаем 4.Обведите и напишите слово «ноль» в отведенном для этого месте. 5. Напишите правильное количество наименований в каждой ячейке. 8

Измерьте еду Еще на рынке Remy’s Oh! Возьми это, мать спрашивает его, может ли он. Это легкий. Держи корзину для нее. Мама! Задача: исследование изображений. Примечание для учителя 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. 2 Чья корзина тяжелая? • Обсудите картинку с 3 Чья корзина светлая? класс.• Предложите ученикам описать ситуацию Реми. • Спросите, сталкивались ли они когда-нибудь с такой ситуацией. • Найдите предметы для учеников и скажите, тяжелые они или легкие. 9

4UnitActivity: я ищу тяжелые и легкие предметы тяжелый свет С помощью заметки для учителя ваш учитель или родители наблюдают: • Обсудите упражнение с окружающими.класс. Нарисуйте предметы, которые: • Говорите о предметах, — тяжелые и легкие. что они могут найти в своем ближайшем окружении. • Используйте некоторые конкретные объекты в качестве примеров, чтобы направлять их. • В качестве примера составьте список образцов на доске.• Это может быть классная или домашняя работа. Нарисуйте свои предметы в таблице. Heavy Light10

Давайте займемся едой6. (а) Раскрасьте тяжелую. (б) Раскрасьте свет 7. Отметьте () тяжелую. (b) (a) 11

4UnitNumbers Сина голоден. Она хочет съесть рыбные шарики. Папа спрашивает, сколько она съест.Мой друг, я продаю только тарелки из 10 рыбных шариков. Я хочу 9 рыбных шариков, пожалуйста. BOULETTE Упражнение: Исследование изображений. Примечание для учителя 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. 2 Сколько рыбных шариков хочет Шина? • Обсудите картинку с 3 Сколько рыбных шариков может купить Шина? класс. • Спросите, могут ли они распознать12 или идентифицировать любое число в контексте.• Соберите несколько наборов из девяти и десяти предметов, чтобы ученики сосчитали их. • Сформулируйте простое предложение, например: «Есть девять ластиков». • Предложите ученикам сформулировать еще одну фразу, например: «Есть девять карандашей.”

Число (9) Еда Это число девять. Девять девять помидоров Давайте приступим к работе 8. Обведите и напишите цифру« ». Примечание для учителя • Представьте классу цифру. • объясните, как начертить цифру 9.• Попросите учеников начертить цифру в воздухе. Продемонстрируйте вместе с ними. • Введите число «девять». • Пусть ученики произнесут слово по буквам. • Попросите их написать цифру на своих досках, чтобы закрепить их.13

4Unit Давайте поработаем 9. Обведите и напишите слово «девять» в отведенном для этого месте.10. Отметьте цветную капусту так, чтобы на ней было написано число «». один, шесть, девять, пять 11. Найдите цифру «» и крест (X). 6 2 9 7 5 1 9 1 8 9 7 8 1 7 1 9 2 5 14

FoodLet’s work out16.Следуйте цифре «10», чтобы помочь кролику дотянуться до моркови. 10 10 1010 4 10 25 10 6 108 10 6 9317. Правильно соедините точки, чтобы завершить рисунок. 32 5 4 1 6 7 9 8 10 17

4 Блок 5.Напишите правильное количество продуктов в каждой ячейке.18

FoodContinuous Assessment1. Сопоставьте каждую цифру с ее числовым названием. 6 десять 7 семь 8 шесть 9 восемь 10 девять 2. (i) Напишите правильную цифру. (ii) Напишите правильное числовое имя. 19

4 Единица (b) Отметьте () большой. 3. (a) Отметьте () маленький. 4. Напишите недостающую букву. 10 0 9 te z ro n ne5.Сопоставьте следующее. легкий тяжелый20

FoodProfiling Хорошее удовлетворительное нуждается в улучшении Сравните размер двух объектов и определите большой / маленький объект Сравните массу двух объектов и укажите тяжелый / легкий объект или человека Распознайте и напишите цифры (9,10 и 0) и числовые имена (девять, десять и ноль) Замечания учителя 21

5Unit Transport4Unit school Да, я вижу, я вижу 3 синих, есть 5 машин и 2 красных машины.Дополнение 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. На заметку учителю 2 Сколько красных машин видит Анна? 3 Сколько синих машин видит Анна? • Обсудите картинку с 4 Сколько всего машин? класс. • Поговорите о количестве 22 синих машин и красных машин на дороге. • Объясните концепцию сложения, подсчитав общее количество автомобилей. • Попросите учеников сосчитать количество автомобилей вместе.

TransportActivity 1: Я подсчитываю правильное количество детей Подсчитываю количество детей. На заметку для учителя Учитель просит 4 мальчиков выйти перед классом. Пусть ученики посчитают количество мальчиков. Затем попросите 3 девочек выйти перед классом, и ученики посчитают количество девочек.Попросите учеников сосчитать количество детей перед классом. Это упражнение следует повторить разным количеством мальчиков и девочек. Эту деятельность следует проводить только устно.Задание 2: Я подсчитываю количество строительных блоков Примечание для учителя Красный Синий Итого / Во всех материалах: Строительные блоки, Бристольские листы. Строительные блоки Строительные блоки • Сгруппируйте учеников вместе и раздайте им строительные блоки двух разных цветов.• Каждой группе предоставляется лист Бристоля (см. Напротив). Можно использовать любые 2 цвета. • Ученикам предлагается, например, разместить 2 красных блока на листе в красном столбце и 6 синих блоков в синем столбце.• Затем их просят перетащить все блоки в последний столбец и подсчитать, сколько их всего. • Повторите это действие, каждый раз меняя количество блоков.23

5Unit Задание 3: я подсчитываю количество крышек для бутылок 4UnitCount количество крышек для бутылок. Примечание для учителя. Материалы: клейкая лента, крышки для бутылок двух разных цветов. • Используя клейкую ленту, учитель наклеивает на белую доску 3 крышки для бутылок и 4 крышки для бутылок другого цвета, дети пересчитывают их и громко говорят «3 и 4 составляют 7». • Это упражнение необходимо повторить несколько раз, меняя количество верхняя часть бутылок каждый раз.Попробуйте эти 1. 3 и 4 составляют 72. 4 и 2 составляют 24

Транспорт3. 6 и 1 составляют 4. 4 и 2 составляют 5. 4 и 2 составляют 25

5UnitExample4Unit 3 и 2 составляют 5 (а) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 и сделайте (b) и сделайте 26

Транспортировка (c) и сделайте Теперь нарисуйте и проработайте одно собственное прибавление.(d) и составим 27

5 Единица 7. Подсчитайте и напишите правильное количество предметов в коробке. + 4Единица = + = + = + = + = + = 28

Транспорт8. Я складываю и пишу правильную цифру в круге. (a) 1 + 5 = (b) 3 + 4 = (c) 4 + 5 = (d) 6 + 2 = (e) 3 + 2 = (f) 1 + 2 = (g) 2 + 2 = ( з) 1 + 1 = (i) 7 + 3 = 9. Я добавляю и пишу правильную цифру в поле.Примечание для учителя (а) 1 + 5 = (b 3 + 3 = • Обсудите результат (в) 4 + 2 = сложения • Помогите ученикам понять, что мы можем получить тот же результат, даже если мы добавили разные числа • Используйте другие примеры, чтобы укрепить понимание концепции.29

5 Единица 10. Я совпадает. + 14Unit 4 10 8 3 + 3 9 6 5 + 3 5 7 + 2 8 + 230

TransportOrdering1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите. Примечание для учителя 2 Чем занимаются дети? 3 На каком номере Анна начинает играть? • Пусть ученики сами сделают это4. По какому номеру наступает Том? мы начинаем с номера one5 На каком номере он был раньше? и поднимитесь до 10.• Помогите ученикам увидеть, что числа следуют друг за другом, например, 6 идет до 7, а 8 идет после 7. • Используйте другие примеры, чтобы закрепить понимание концепции. 31

5Unit Примечание для учителя Задание 1: Нумерованные карточки Предварительная подготовка • Используйте бумагу Bristol для вырезания U4nit Поместите карточки с номерами в правильном порядке.карточки с цифрами от 1 до 10. 1338577 9 Упражнение • Наклейте карточки с цифрами на доску. • Попросите учеников внимательно наблюдать. • Удалите одну карточку с номером.• Спросите учеников о пропущенном номере. • Перетасуйте карточки с номерами. • Пусть ученики по очереди складывают карточки в правильном порядке. Задание 2: Подсчитайте количество строительных блоков. Запишите положения строительных блоков на листе «Записка для учителя» из Бристоля.Материалы: строительные блоки, листы Bristol. Цель этого упражнения — закрепить концепцию упорядочивания, наблюдаемую в предыдущем упражнении. • Шаг 1. Начните с 1 блока рядом с цифрой 1.• Шаг 2: Добавьте еще один блок. Подсчитайте и запишите количество блоков, т. Е. 2. • Шаг 3: Добавьте еще 1 блок. Подсчитайте и запишите новое количество блоков, т. Е. 3. • Повторите до числа 10.32

ТранспортДавайте разрабатывать 1. Нарисуйте еще одну машину в каждом квадрате и напишите правильную цифру в каждом ряду в круге. 12. Напишите цифры от 1 до 10 (по порядку) в полях ниже, начиная слева. 18 33

5 Единица 3. Запишите недостающие цифры. U4nit1, ____, ____, 4, 5, ____, ____, 8, ____, ____. 4. Перепишите цифры в правильном порядке. (а) 2 5 1 4 3 1, ____, ____, ____, ____.(б) 8 3 5 7 4 6 3, ____, ____, 6, ____, ____. (c) 4 2 10 7 9 6 8 3 1 5 ____, ____, ____, 4, ____, ____, ____, 8, ____, ____. 34

Транспорт 5. Давай сыграем в игру. Следуйте за синими машинами. Заполните недостающую цифру в каждом квадрате. 2 16 35

5Unit Activity 6: Подсчет вперед и назад Примечание для учителя (a) Помогите желтой машине проехать через препятствия. Используйте знания учеников о 4Unit Вставьте правильную цифру на каждый конус.движение на 1 объясняет концепцию движения вперед и 7 назад. (б) Помогите автобусу вернуться в гараж. Необходимые материалы: вставьте правильную цифру на каждую автобусную остановку. игрушку, например, маленькую машину или любое другое транспортное средство 10 на колесах и полосу из 10 единиц, сделанную из бумаги 5 Bristol.36 Процедура: Разделите учеников на группы по 5 или 6 человек; раздайте каждой группе игрушку и попросите их взять ее по очереди и перемещать по столу в разных направлениях.• Предложите ученикам высказать свое мнение о направлении, в котором они могут двигать игрушку, например, «девант», «авант», «аррьер», «дерриер» и т. Д., А затем соотнесите это со словами вперед и назад.• Попросите учеников сказать: «Автомобиль движется вперед или назад во время движения. • Дайте каждой группе полосу из 10 единиц и позвольте им перемещать игрушку по полосе как вперед, так и назад».• Дайте ученикам подсказки, если необходимо, чтобы они могли сделать вывод, что при движении вперед они перемещаются от 1 до 10 и от 10 до 1 при движении назад.

Транспорт. Давайте поработаем 6. Считайте вперед и заполните пропуски. Начните отсчет слева. (а) 1, 2, ___, ___, 5, ___, ___, ___, ___, ___. (b) 5, ___, ___, 8, ___, ___. (c) 3, ___, ___, 6, ___. (d) 4, ___, ___, 7, ___, ___. 7. Считайте в обратном порядке и заполните пробелы. Начните отсчет справа.(a) ___, ___, ___, ___, 5, ___, ___, ___, 9, 10. (b) ___, 3, ___, 5. (c) ___, 5, ___, ___, 8. (d) 3, ___, ___, ___, 7. 37

5UnitMoney4Unit Некоторые монеты, используемые на Маврикии Примечание для учителя Необходимые материалы: Бристоль, клей, ножницы, маврикийские монеты Монета 1 цент Монета 5 центов Монета 1 рупия Монета 5 рупий 10 -рупия монета38

ТранспортДавайте разрабатывать 1.Я подхожу. Монета 1 цент Монета 5 центов 2. Я ставлю галочку () на 5-центовой монете.3. Я перекрещиваю (X) монету в 1 цент. 4. Я пишу название каждой монеты в коробке. 39

5Единица 5. Я перекрещиваю монету достоинством 5 рупий. 4 Единица 6. Я перекрещиваю (X) монету номиналом 1 рупия. 7. Я ставлю галочку () на 10-рупийную монету 8. Я звоню на 1-рупийную монету.40

Transport9. Я подхожу. Монета 5 рупий Монета 1 рупия Монета 10 рупий 4. Я пишу название каждой монеты в ячейке 41

5Unit Profiling Хорошие удовлетворительные потребности Улучшение4Unit Выполните сложение двух чисел (сумма не превышает 10) Распознайте и завершите числовые шаблоны Выполните и изложите устно простые мысленные вычисления, включающие сложение Решите простые математические задачи, включающие сложение из двух чисел в контексте (сумма не более 10) Распознавать и называть монеты до 10 рупий Разбирать монеты до 10 рупий Замечания учителя42

ТранспортЖивотные Мы собираемся сегодня в поход.Мы посетим парк. 43

Unit6Numbers5Unit4Unit Анна! Посмотрите на всех этих животных. Примечание для учителя • Обсудите картинку в классе. • Поговорите о животных на ней. • Это упражнение представляет собой повторение чисел и счета. • Попросите учеников сосчитать количество животных в соответствии с заданными вопросами. • Перепишите числа от 1 до 10. (числительные и числовые названия). Упражнение: Исследование картинок 1 Внимательно посмотрите на картинку и обсудите.2 Где Том и Анна? 3 Вы когда-нибудь были в таком месте? 44

Незнакомцы — Маргарет Петерсон Хаддикс

Серия «Секреты серого камня», Книга № 1

• Выбор младшей библиотечной гильдии
• Зима 2018-2019 Kids ‘Indie Next List Pick
• Инди-бестселлер
• Time for Kids Book Club: 10 лучших летних чтений
• Лучшие 20 лучших детских книг 2019 года на Amazon (июнь 2019)
• Publishers Weekly Лучшие книги 2019
• Список наград Texas Bluebonnet 2020-2021
• Известная книга ЛИТА «Превосходство в детской и юношеской научной фантастике»: Список выдающихся книг Элеоноры Кэмерон для среднего класса

Что отличает вас от вас ?

Дети Грейстоуна думали, что знают. Шахматы всегда защищали своих младших братьев и сестер, Эмма любит математику, а Финн делает то, что у Финна получается лучше всего — ведет себя глупо и его обожают. Они были счастливой семьей, всего трое и их мама.

Но все меняется, когда до детей Грейстоуна доходят сообщения о трех похищенных детях, и они шокированы поразительным сходством между ними и этими совершенно незнакомыми людьми. У других детей одинаковые имя и отчество. Они одного возраста. У них даже дни рождения одинаковые.Кто именно эти незнакомцы?

Прежде чем Чесс, Эмма и Финн успевают расспросить об этом свою маму, она внезапно уезжает в командировку и оставляет их на попечение мисс Моралес и ее дочери Натали. Но загадочные подсказки, оставленные позади, ведут к сложным кодам, скрытым комнатам и опасным секретам, которые перевернут их мир с ног на голову.

«Захватывающий секреты, захватывающий открывающий сериал о восприятии, личных воспоминаниях и идиосинкразии, формирующей индивидуальную идентичность. ” –Publishers Weekly, обзоры с отметками

«Сохраняйте напряжение от начала до финала…. Приключение с высокими ставками, полное совместной работы, многогранной тайны и сложных тем »- Kirkus Reviews

FAQs Руководство по обсуждению (PDF)

Пешка в культурной войне, скрывающая свои злоупотребления

Бутч и Сэнди Киммерлинг, не теряя времени даром.

Вскоре после того, как чиновники службы защиты детей проголосовали за то, чтобы разрешить гею усыновить приемного ребенка, который жил в доме Киммерлингов в течение пяти лет, Бутч и Сэнди связались с их пастором.

26 августа 1998 года, на следующий день после удочерения Эшли и трех ее братьев, пастор Брэд Бризендин написал едкое письмо, приправленное жирным шрифтом и курсивом. Он раскритиковал сотрудников службы защиты детей за то, что они «мало или совсем не проявляют искренней заботы о моральном благополучии детей». Письмо получили районные церкви и СМИ.

Бризендин не знала, что человек, которого поддерживал пастор, тайно использовал 8-летнего Эшли для собственного сексуального удовлетворения.

Никто в системе защиты детей не знал, что Бутч делал с Эшли. Были пропущены знаки? Трудно сказать, но одно можно сказать наверняка: когда дело дошло до благополучия Эшли, политический и культурный раскол Америки только усугубил травму, которая изменила ее навсегда.

Бризендин, пастор церкви «Центр веры» в Андерсоне, призвал местные церкви «поддержать усилия по пресечению этой моральной несправедливости.«

» «Является ли это подходящей и приемлемой средой для наших детей, которые по большей части подвергались жестокому обращению, игнорированию и даже приставанию», — написала Бризендин. «Неужели мы действительно озабочены их будущим и здоровым развитием? Или пусть наши самых нуждающихся детей станут «пешкой» на игровом поле политики и бюрократии ».

Он подписал письмо «в защиту праведности».

Фрагмент письма Брэда Бризендина, пастора церкви «Центр веры», разосланного в местные церкви.При условии

Боевые порядки быстро нарисовались. Крейг Петерсон хотел усыновить Эшли и трех ее братьев. Бризендин, Киммерлинги и другие хотели его остановить.

Началась медиа-буря.

В интервью государственным и местным СМИ Бутч и Сэнди утверждали, что воспитание Эшли двумя геями — Крейгом и его партнером Ричардом Уивером — разрушительно. Они не называли ее по имени.

Решение Киммерлингов рассказать о своем несчастье было необычным.Обычно разбирательства, связанные с системой патронатного воспитания, носят конфиденциальный характер. Общественный контроль насторожил чиновников.

Управляющий семейным делом Дженис Хейсс отправила по факсу копию письма Бризендин адвокату, предупредив, что у них может быть «общественное недовольство».

«Нет подробностей относительно того, кто они такие или почему они недовольны», — написал Хейсс.

«Ударил меня по лицу»

У Крейга была запланирована первая встреча с тремя братьями Эшли, которые жили в другом приюте.Чиновники его отменили.

Ситуация, по словам Крейга, «просто ударила меня по лицу».

Он мог понять, ставили ли люди под сомнение его полномочия, его криминальное прошлое или его финансы — все это было «до блеска». Нет, они придавали большое значение его сексуальной ориентации. Он чувствовал, что они делают ужасные предположения, не зная его и не зная, как он будет заботиться об Эшли и ее братьях.

Эшли и ее братья были включены в иллюстрированный альбом приемных детей «Моя вечная семья», доступный для усыновления.Предоставляется

Человеку из Индианаполиса было около 40, и, хотя его работа помощником вице-президента по корпоративным продажам была лично и финансово выгодной, он чувствовал, что чего-то не хватает. Он хотел семью.

«Я зарабатываю больше денег, чем могу потратить на себя», — вспомнил Крейг. «И это стало вопросом: пойду ли я купить немецкую спортивную машину или усыновить детей?»

Машины довольно быстро теряют свою ценность, рассуждал Крейг, но ценность детей и семьи продолжает расти.В своей анкете по усыновлению Крейг написал, что хотел «поделиться своими ценностями с другими, не такими удачливыми, как я».

По мнению Крейга, рождение детей было следующим логическим шагом. И он был абсолютно логичен.

Крейг верил в баланс, хорошее самочувствие и рутину. Высокий худощавый мужчина просыпался каждое утро около 6 часов утра, ложился спать в 10 часов вечера. и бегал три или четыре дня в неделю на беговой дорожке в своем домашнем спортзале.

Изначально Крейг думал, что усыновит одного ребенка, может быть, двух.Но специалист по усыновлению посоветовал ему изменить свои ожидания.

«Если вы не хотите ждать вечно, — предупредила женщина, — вам нужно подумать о детях, которых никто другой не возьмет».

Крейг видел исследование, которое показало, что сложнее всего разместить детей братьев и сестер и чернокожих мальчиков с особыми потребностями. Его просьба об усыновлении Эшли и трех ее братьев была одобрена, но теперь усыновления оказались под угрозой.

«Нам кажется, что мы родили четверых детей во вторник, и теперь они находятся на аппарате жизнеобеспечения», — написал Крейг в электронном письме в августе.27 января 1998 г., Хейсу. «Ричард и я потратили восемь месяцев,« требуя »этих детей с тех пор, как впервые увидели их в иллюстрированной книге в январе прошлого года».

Крейг спросил, поможет ли участие их собственного пастора или других людей в Индианаполисе. «Все эти люди — нормальные гетеросексуальные личности, которые не будут представлять непосредственной угрозы для кого-либо в Андерсоне», — сказал он.

Крейг попросил о встрече. На следующий день в офисе по защите детей в Андерсоне он был уверен, что усыновление состоится.В конце концов, Эшли и ее братьям нужен был дом. И он и его партнер были единственными, кто предлагал это сделать.

«На мой взгляд, я поступал по-христиански, открывая свое сердце и дверь этим детям и создавая атмосферу безусловной любви», — вспоминал Крейг.

Но предыдущее одобрение комитета было не таким твердым, как он думал.

История Эшли, часть 2: «Теперь они собираются усыновить девочку, потому что ей нужен нормальный дом».

Приемные родители Бутч и Сэнди Киммерлинг решают усыновить Эшли, узнав, что потенциальный приемный отец Крейг Петерсон — гей.

Майкал МакЭлдоуни, IndyStar

Обсуждая будущее Эшли

Крейг и Ричард привели на встречу семью и друзей. Присутствовали государственные и местные чиновники. Киммерлинги, отказавшиеся от интервью для этого сериала, не присутствовали. Неизвестно, были ли они приглашены.

Разговор сосредоточился на том, следует ли Крейгу удочерить Эшли.

Крейг сказал служащим службы защиты детей, что обеспокоен тем, что Эшли подвергалась психологическому насилию в доме Киммерлингов.Он сказал, что Киммерлинги могли напугать ее своей сексуальностью. Он спросил, получает ли она консультацию.

Он задавался вопросом, почему критики, похоже, беспокоились только об Эшли, а не о ее братьях.

«Здесь они были так обеспокоены тем, что 8-летняя девочка пришла в дом гея, и никто не высказал никаких опасений по поводу трех мальчиков — которым в то время было 3, 4 и 5 лет — приходящих ко мне домой. — вспоминал Крейг, все еще обеспокоенный разговором более двух десятилетий спустя.«Я почти хочу сказать:« Тайм-аут. Я думаю, что мы обсуждаем здесь не тот вопрос. Что, если нас беспокоит что-то неуместное, должны ли мы беспокоиться об этих трех маленьких мальчиках больше, чем о девочке? »Об этом даже не говорили».

Крейг отбросил все предложения, которые только мог придумать, чтобы уравновесить опасения. Он представил предлагаемый распорядок дня для детей. Он вызвался регулярно разрешать чиновникам посещать его дом. Он предложил привезти в свой дом женские образцы для подражания, чтобы провести время с Эшли.Он предложил найти для нее лучшего терапевта.

Тем не менее, Крейг видел, что он ведет проигранную битву. Он был обижен и разочарован, потеряв Эшли, но в то же время он никогда не встречал ее. Он не хотел, чтобы потеря одного ребенка превратилась в потерю всех четверых.

Изображение Ричарда Уивера и Крейга Петерсона, использованное в коллаже, который Петерсон прислал вместе с пакетом об усыновлении. Предоставлено

Холли Хант, защитник прав детей, работавшая с Эшли, тоже могла читать в комнате. Она перевела разговор с Эшли на трех братьев маленькой девочки.

«Мы все как бы говорили об Эшли, — сказала она, — но как насчет трех мальчиков?»

Брюс Стэнсберри, директор отдела семьи и детей округа Мэдисон, сказал, что никакого решения относительно размещения детей принято не было, хотя комитет одобрил усыновление несколькими днями ранее. Стэнсберри указал, что «рассматриваются все стороны».

Усыновления еще не были одобрены судом.

Собрание закрылось без решения вопроса об усыновлении.Должностные лица решили навестить Эшли, назначить ей встречу с консультантом и вернуться к разговору через неделю.

По мере того, как чиновники по усыновлению стремились получить больше информации, Киммерлинги изменили тактику — не только заблокировать усыновление Крейга, но и оставить Эшли с ними.

«Она хочет остаться с нами»

Бутч и Сэнди заявили репортерам, что намереваются сами подать прошение об усыновлении Эшли.

Они сказали, что не решались сделать это раньше — несмотря на то, что их много раз спрашивали, — потому что они чувствовали себя слишком старыми.

Изначально Киммерлинги заявили, что хотят усыновить Эшли, чтобы Крейг не сделал этого. Позже Бутч сказал, что они подали бы петицию, несмотря ни на что.

«Она хочет остаться с нами», — сказал Бутч «Мэдисон Каунти Лайн». «Мы для нее мама и папа. Если бы они удалили ее сейчас и поместили в чей-то дом, это было бы ужасно. Она откажется от своего дома, своих друзей, своей семьи. Она даже говорит нашему 13-летнему внуку, что она его тетя. Мы знаем в душе, что она принадлежит нам.

Сотрудники службы защиты детей выразили обеспокоенность внезапным поворотом в мыслительном процессе Киммерлингов. Также было непродолжительное беспокойство, когда Киммерлинги не позволяли официальным лицам разговаривать с Эшли наедине, но в конечном итоге они получили доступ к ней.

Должностные лица чувствовали себя связанными законом. Они боялись, что Киммерлинги могут подать в суд, если позволят Крейгу усыновить Эшли. Крейг и Ричард могли бы подать в суд, если бы им запретили усыновлять мальчиков.

Чтобы избежать любого исхода, они были готовы пойти на компромисс.

Я был испорчен в значительной степени тухлым. Если бы не тот факт, что ко мне все время приставали, это, вероятно, был бы для кого-то идеальным домом.

«Я думаю, что этих детей следует разместить вместе, но я готов уступить, если Сэнди и Бутч захотят усыновить ребенка», — написала Кэролайн Досс, руководитель отдела семьи и детей округа Мэрион, 31 августа 1998 года: электронное письмо Heiss. «Есть аргумент в пользу этого, поскольку она была с ними так долго.Ее связь с ними определенно сильнее, чем с братьями ».

Оглядываясь назад, Эшли чувствовала, что никому нет дела до того, чего она хотела. Если бы у 8-летней девочки был выбор, она бы вернулась к своим биологическим родителям. Поскольку это было невозможно, Эшли предпочла дом Киммерлингов, потому что это было то, что она знала. Дом Крейга был неизвестен.

«Я был сильно испорчен, — вспоминала Эшли. «Если бы не тот факт, что ко мне все время приставали, это, вероятно, был бы идеальным домом для кого-то.

После завершения обычной процедуры усыновления, а затем ее повторного открытия, Стэнсберри сказал, что новые слушания были попыткой убедиться, что они делают то, что лучше для Эшли.

«Вопрос не в том, позволяем ли мы геям усыновлять детей», — сказал он The Herald Bulletin. «Мы стараемся найти приемный дом для определенной группы детей. Мы хотим, чтобы интересы ребенка были соблюдены ».

Представители службы защиты детей снова встретились 31 августа 1998 года.

Бутч, продолжавший сексуальное насилие над Эшли, изображался сочувствующим персонажем.Один консультант отметил, что он сопротивлялся привязанности к Эшли, потому что позволил себе полюбить другого приемного ребенка только для того, чтобы увидеть, как тот уходит из дома.

Официальные лица заявили, что продвижение одобренного Крейга усыновления будет затруднено без поддержки Киммерлингов. А кампания против усыновления геев только усложнила дело.

«То, что приёмные родители и церковь внушили ей с тех пор, как решение переехать, сделало бы успешное размещение в настоящее время для неё очень трудным», — говорится в записях собрания.

Консенсус: Эшли принадлежала к Киммерлингам. Комитет надеялся, что братья и сестры останутся на связи, но сомневался, что это произойдет.

Стэнсберри принял решение: Крейг усыновит трех братьев Эшли. Киммерлинги удочерили бы Эшли.

Эшли останется со своим обидчиком.

Крейг Петерсон и его три сына, Брэндон, Майкл и Эндрю, навещают свою биологическую мать Ким Гиден в исправительном учреждении Роквилл в Роквилле, штат Индиана. IndyStar file image

Бутч в центре внимания

Трудно понять, что происходило через голову Бутча в тот период.Но даже когда Бутч приставал к Эшли, он оказался в центре внимания кампании против усыновления однополыми парами.

Два штата, Флорида и Нью-Гэмпшир, уже запретили усыновление геев. Киммерлинги и Бризендин надеялись добавить Индиану в список.

В одном из писем редактору Бутч и Сэнди утверждали, что «мальчикам нужны отцы, чтобы они могли развивать свою собственную сексуальную идентичность; им нужны матери, чтобы они могли научиться взаимодействовать с противоположным полом. Девушкам нужны матери, чтобы они могли узнать, что значит быть женщиной; им нужны отцы, чтобы они знали, как взаимодействовать с противоположным полом.

«Мы не верим, что это можно сделать с двумя папами или двумя мамами», — написали они. «Все дети имеют право иметь возможность расти и развиваться так, как задумал их Бог».

К началу сентября 1998 года Бризендин сообщил, что более 25 церквей обязались поддержать дело Киммерлингов. Пастор рассчитывал собрать 10 000 подписей под петицией о запрете усыновления геев.

«Это не Божий путь», — сказала Сэнди одному репортеру. «Бог создал Адама и Еву. Не Адам и Стив.

Брэндон Петерсон, 4 года, касается беременного живота своей биологической матери Ким Гайден, рядом с братьями Майклом (5 лет) и Эндрю (6) справа. Их приемный отец, Крейг Петерсон, смотрит на них. IndyStar file image

Законодатели штата Вуди Бертон, Р.-Гринвуд, и Джек Лутц, Р.-Андерсон, поддержали запрет, как и мэр Андерсона. В письме, напечатанном на фирменном бланке города, мэр Дж. Марк Лоулер сказал, что он выступает против «любого усыновления вне традиционной семейной обстановки». Он утверждал, что усыновление гомосексуалистом подрывает семейный союз.

Они столкнулись с явным противодействием со стороны тех, кто поддерживал однополое усыновление, и обе стороны придерживались религии во время дебатов.

Около 200 человек присутствовали на митинге, где они пели и молились, чтобы законодатели приняли законы, позволяющие однополым парам вступать в брак и усыновлять. Мероприятие было запланировано коалицией 14 церквей Индианы.

Представители службы защиты детей посчитали, что известность Киммерлингов может нанести вред Эшли.

«Теперь я сошел с ума», — написал Досс, начальник дела Эшли по делу о защите детей, на следующее утро после появления Киммерлингов в интервью на местном телевидении.Досс сказала, что хотела узнать, какие меры они могут предпринять против Киммерлингов за непростительное нарушение конфиденциальности.

«Первый раз было достаточно плохо, — писал Досс, — но теперь они получают то, что хотят, а Эшли все еще выставляют напоказ, чтобы удовлетворить (sic) их предубеждения (sic)».

Позже агентство приняло план действий: сообщить Киммерлингам, что их нарушение конфиденциальности могло иметь пагубные последствия для Эшли, и сказать им, чтобы они больше этого не делали.

Стэнсберри, директор, сказал, что, по его мнению, это решение не удовлетворило опасения сотрудников.

«Связанная проблема для этих приемных родителей, а также для других — это восприятие нами остракизма приемных родителей, которые жалуются или расстраивают нас», — написал Стэнсберри в электронном письме. «Пожалуйста, подумайте об этой проблеме и о том, как мы можем с ней справиться».

Иногда в интервью Киммерлингсов участвовала Эшли.

Услышав жалобу Сэнди репортеру Мэдисон Каунти Лайн на морщины, Эшли воскликнула: «Ты не старая, мама.Ты прекрасна.»

Маленькая девочка тоже поделилась своей верой.

Эшли сказала корреспонденту «Линии округа Мэдисон»: «Возможно, Бог допускает плохие вещи, чтобы показать, насколько Он велик на самом деле».

Эшли Петерсон снова посещает бывший дом Бутча и Сэнди Киммерлинг в Андерсоне, штат Индиана. Майкал МакЭлдоуни / IndyStar

«Что мы можем сделать?»

Принятие Эшли Киммерлингами было завершено 23 декабря 1998 года. Эшли Мишель Джонсон стала Эшли Мари Киммерлинг.

Эшли, преданная единственным отцом, которого она когда-либо знала, была далеко не той счастливой девочкой, которую изображали ее новые торжествующие родители.

За следующие несколько месяцев оценки Эшли резко упали с пятерки до пятерки. Она постоянно плохо себя вела, игнорируя направления, хлопая дверьми, пиная и бросая вещи. Однажды, когда Киммерлинги оставили свой фургон включенным в гараже, она переключила его на подъездную дорогу и села, когда он ударился о стену, разделяющую гараж и семейную комнату.

Бризендин сказал, что он и его жена Джоан пытались разобраться в поведении Эшли.Эшли не помнит разговора.

«Эшли, — уговаривал пастор, — мы можем чем-нибудь вам помочь? В чем дело?»

«Нет», — ответила девочка. «Ничего ничего.»

Бризендин на мгновение посмотрела на Эшли.

«Если что-то было не так, — начал он, — вам было больно, или с вами происходило что-то, что вы просто не знали, как с этим справиться, и вы чувствуете себя в ловушке, или кто-то в школе причиняет вам боль» & mldr; Вы бы сказали пастору Брэду и Джоан? »

Травма Эшли была слишком реальной.Это был не просто сон о насилии и пренебрежении. Это было не просто ощущение себя лишним. Ей было 8 лет. Она чувствовала себя одинокой. И ее отец подвергал ее сексуальному насилию и предал.

Эшли сидела молча, по ее щекам катились пухлые слезы.

Она никогда не отвечала ни да, ни нет.

Позвоните корреспонденту USA TODAY Марисе Квятковски по телефону (317) 444-6135.