«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Решебник азбука климанова макеева 1 класс 1 часть: ГДЗ по Русскому языку за 1 класс Азбука Перспектива Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.

Содержание

ГДЗ «Мой алфавит» прописи 1 класс, 1-2 часть, Климанова, Абрамов, Пудикова. Ответы на задания

  

«Мой алфавит» прописи 1 класс Климанова, Абрамов, Пудикова. Начну с того, что прописи хорошие. Не без недочетов, конечно, но в общем, хорошо ставят почерк при условии правильного использования. В первой части тренируемся писать прописные буквы, постепенно переходим к написанию буквосочетаний и слов. Много заданий, где нужно обвести буквы и даже целые предложения, вот тут и кроется подвох. Если ребенок будет обводить бездумно, не по порядку, а в том порядке, в каком ему заблагорассудится (к примеру, с конца), он не наработает красивый почерк. Очень важно, чтобы первоклашка обводил по порядку и проговаривал вслух каждую букву, так сформируется связь рука-мозг, улучшится концентрация внимания, ребенок впоследствии не будет пропускать или заменять по невнимательности буквы в словах.

В первой части прописи все предельно просто: обводим буквы, пишем в строку такие же. Во второй есть более сложные задания, такие как придумать предложения.

Нет смысла выкладывать все страницы гдз, поэтому рассмотрим только задания, где нужно подумать, а не просто списать, согласны?

Ответы к 1 части рабочей тетради

Стр. 6. Загадки слов. АИСТ АСТРА

Стр. 8. Загадки слов ДУПЛО СОВА

Стр. 10. Загадки слов УЛИТКА ЛУНА

Стр. 11. УДАВ

Стр. 12. Загадки слов ИВОЛГА ИГЛА          Внизу: ДУБЫ  ИРИСЫ  СЛИВЫ  ИВА

Стр. 13. Внизу ребус: ИГРУШКА. Предложение: У Иры мишка, кубики и ослик.

Стр. 14. Загадки слов: ДЫРКИ   СЫР             Внизу: ГРИБЫ  РЫБА  ПТИЦА

Стр. 15. Загадки слов: ЭМУ ЭХО  Внизу: ЭСКИМО   ЭКРАН

Стр. 17. Назови имена детей: Иван, Вика

Стр. 20. Ребус МУХА  Рисунки и схемы: 1 — мишка, 2 — кукла, 3 — мячик

Стр. 21. Ребусы: МОРОЗ  МИЛА

Стр. 22. Ребус: СВЕТОЧКА    Внизу слова капуста, свёкла, василёк.

Страница 23. Когда так говорят: «Мы сами с усами»?        Так говорят, когда умеют делать что-то самостоятельно, без посторонней помощи.

Стр. 25. На картинке слово СОСНЫ

Стр. 29. Составь слова:  сани, сало, налил, мыло, сосна.  Предложение: Нина и Мила мыли лимоны.

Стр. 38. Слоги заблудились: Алла кисти кактус кони
Далее: усы — ус носы — нос киты — кит сны — сон
Кто с усами: Кот с усами. Осы с усами. У осы усики.

Стр. 39. Ребусы: НОСЫ  УТКИ  НАУМ  ТИМА           Продолжи рассказ: Оса укусит!

Стр. 41. Прописываем элементы букв и слова, которые скажет учитель. Внизу: А у аиста гнездо.

Стр. 45. Кто Вова и Слава?      Вова и Слава рыбаки.

Заголовок рассказа: Улов рыбака. Слова: ведро, вилка, валенок, рыбак.

Пример рассказа (его не нужно записывать): Рыбак ловил налима, а на удочку поймалось только старое ведро, алюминиевая вилка и рваный валенок.  Рыбак очень расстроился. Он завтра снова придет на рыбалку и опять попробует поймать налима.

Стр. 46. Ребусы: РОЗА  РОГА  СЛОВА ТРАВА

Страница 47. Выпиши сначала гласные, а потом согласные буквы. Составь слова.

Ответ: А У О И        В К Т Л      волк вилка вол Вова каток кот кол лов

Кто это?
Волк, лиса — это животные.
Караси, окуни — это рыбы.
Кто ловил раков? Вова Вика
Вова и Вика ловили раков.

Стр. 48. Ребус: ПИЛА

Стр. 49. Угадай слова. Какие из них пишутся с заглавной буквы.

Ответ: Слава, Павлик, ива, слива, вал, лак, лапа, лава, сила, пила.

Стр. 54. Ребусы: ЕЛИ  ЕЛИ  ЕНОТ

Страница 63. Напиши буквы, которые можно сложить из этих элементов.

Ответ: Е Ё П В Г Р      Составь из слов новые слова: Спорт — торт, спор, рот. Самолёт — мост, сам, лом.

Ответы на задания из прописи Мой алфавит 1 класс 2 часть

Кликайте по номерам страниц, чтобы посмотреть ответы на нужные задания.

Выберите страницу тетради:список страниц ↓↓↓034-56-78-910-1112-1314-1516-1718-1920-2122-2324-2526-2728-2930-3132-3334-3536-3738-3940-4142-4344-4546-4748-4950-5152-5354-5556-5758-5960-6162-63

Страница 4. Выпиши лишние слова. Ответ: бамбук    грибок    банан

Стр. 5. Назови героев сказки. Ответ: белоснежка     гномы

Стр. 7. Допиши предложение. Ответ: В зоопарке зебры, зубры и бизон.

Стр. 8 Ребус: ЗУБР

Стр. 9. Коси, коса, пока роса.           Молоко принесла коза.

Стр. 10. Спиши слова, составь с ними предложения. Ответ: Зина сорвала розу и посадила занозу.

Стр. 11. Выбери слова и вставь их в предложение. Ответ:  У Зины и Пети синие и зелёные пузыри.

Страница 14. Составь предложения по схеме. Ответ: Лебеди плавали в пруду. Виноград рос в саду.

Стр. 15. Допиши предложение. В живом уголке жили ежи и ужи.

Стр. 17. Собака Рыжик сторожит дом. Ёжик бежит в лес. Жук громко жужжит.

Стр. 18. Озаглавь текст. К какому предложению дана схема? Заголовок: Тим и том. Схема дана ко 2 предложению (Они жили дружно.)

Стр. 19. Сложи элементы так, чтобы получились 4 буквы. Напиши их. Придумай слова с этими буквами.

Ответ: Ж З Д Б                 Жанна Женя жук зубр зима Зина Дима дискотека домик Борис балкон бант

Стр. 21. Догадайся, какие слоги поставил Гав, а какие — Тяв.

Гав: ба,  та, ма, па, ла. Тяф: бя, тя, мя, пя, ля.

Страница 22. Ребусы: семья, як, ярмарка.

Слова из слова. Ответ: Яблоко — лоб, блок, як, око, кол. Ягодник — дно, год, ягодки, дни.

Стр. 23. Найди на рисунках спрятавшихся животных. Составь предложения. Запиши их.

У коряги — лисы.
Около яблони — поросёнок.
У рябины — утка.

Страница 25. Соотнеси слова с рисунком. Допиши предложение. Придумай рассказ.

Горит яркая звезда. 

Рассказ:

В космосе летит космонавт. У него в руке горит яркая звезда. Вокруг светят и мигают звезды. Ясное небо позволяет взглянуть на далекую голубую Землю.

Стр. 26. Составь слова и запиши с ними предложения. Ответ: Хомяк и хорёк вызывали смех.

Стр. 27. Найди слова. Составь пословицу. Ответ: Хлеб — всему голова.

Как называют иголки у сосны и ёлки.
Иголки у сосны и ёлки — хвоя.

Стр. 31. Осень.

Осень, осень
В гости просим.
Погости недель восемь…

Восемь, семь, шесть, пять, ноль.

Стр. 32. Составь слова. Ответ: зайка гайка лайка лейка Кай майка мойка май

Стр. 33. Репей (какой?) колкий.

Каравай (какой?) румяный свежий.
Ёжик колкий.
Кот усатый.

Страница 34. В вазе стоит букет. Там синий василёк, красный мак, белая астра, розовая роза.  

Слова для звукового анализа «красный», «синий».

Страница 35. Выпиши буквы с одинаковыми элементами. Ответ: с-х й-ы ь-ы й-я я-ы

Выбери из текста предложение к схеме. Запиши его. Ответ: Муха поёт в хоре.

Придумай историю про ёжика и кролика.

Сидел как-то зайка на пенечке и плакал. Под этим пенечком жил ёжик. Услыхал он плач и вылез из своей норы, стал жалеть зайку. Зайчик рассказал, что у него нет домика, а скоро зима, будет холодно. Ёж предложил помочь построить домик. Натаскали они веточек и соломы. Домик вышел славный. А зайка и ёжик подружились и стали ходить друг к другу в гости.

Страница 38. Какие слова ты поместишь в сумку, а какие — в рюкзак?

Сумка: лук  лужок  луна  юла  руки
Рюкзак: люк  пилюля  клюква

Страница 39. Сложи элементы так, чтобы получилось пять букв. Придумай с ними слова.

Я Ю Х Й ь

Слова не обязательно придумывать только из этих букв, нужны любые слова, в которых встречаются эти буквы: як, семья, хлеб, йог, юла, хорьки, Юля, Юленька, Юлия.

Стр. 40 Слово для звукового анализа первое — «шашки»,  второе «штанга».

Стр. 43. Гусь больше утки.
Муха меньше жука.
Волос тоньше нитки.

Страница 44. Напечатай слова. Пиши слоги правильно.

ЧА-С, СЫ, СИК

Стр. 45. Что выше леса? Солнышко выше леса.

Стр. 46  Первый ребус — слово «щука», второй — «ящик». Слова для звукового анализа: верхняя схема — слово «клещи», нижняя — слово «щука».

Стр. 47. Прямоугольник с буквами.

Ответ: щука, лещ, кит, ёрш, сом.

Стр. 49. Составь своё предложение.

Щенки в уголке грызли щётку.

Стр. 50 Первый ребус — ответ «курица» В шести клетках слово «курица». Второй ребус — ответ «овца», но в пяти клетках пишем слово «цапля».

Отгадка на последнюю загадку — ромашка.

Стр. 56. Цветы: фиалка, флоксы, лютик.
Кустарник: сирень.
Деревья: клён, ель, берёза, рябина.

У дуба сидит Люба.
У клёна стоит Лёня.

Стр. 59. Буквы заблудились. Составь из них слова.

Съел, льёт, пьёт, бьёт, день, лень, подъём, Ольга, подъезд.

Стр. 63. Какие буквы алфавита не названы в стихотворении?

Ответ: Ё Й Ъ Ы Ь

 

Вот и все сложности. На страницах прописи встречаются схемы слов, в которых нужно нарисовать кружочки: синий — твердый согласный звук, красный — гласный звук, зеленый — мягкий согласный звук. Ь никак на этой схеме не отмечаем, он только придает мягкость впереди стоящему согласному.

А после тетрадей Мой алфавит будет рабочая тетрадь Пиши красиво (гдз к тетради пиши красиво >>), а потом Русский язык, к ней у нас тоже есть ГДЗ: ответы на задания по русскому языку к рабочей тетради 1 класс (Перспектива) >>

Работа с электронным приложением к учебнику Климанова Л.Ф. «Азбука» (1класс)

Фрагмент урока обучения грамоте с применением ИКТ

Работа с электронным приложением к учебнику

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Азбука» 1класс

Тема. «Буква е после согласных»

Цель урока:

сформировать представление, что после согласных эта буква смягчает предыдущий согласный и обозначает звук (Э).

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

выделение и формулирование с помощью учителя познавательной цели;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

анализ объектов с целью выделения признаков;

сравнение объектов;

умение работать со схемой: заполнять ее и пользоваться ее сведениями.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умение сохранять заданную цель.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, индивидуальные планшетные компьютеры, Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука.Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс. В 2-х частях.

Ход занятия

1. Актуализация знаний

— Что такое речь?

— Какая бывает речь?

— Из чего состоит наша речь?

— Из чего состоит предложение?

— На что делятся слова?

— Что такое слог?

— Из чего состоят слоги?

— Какие звуки вы знаете?

— Как отличить согласный от гласного?

Ученики

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны,

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

— Звуки слышим, а буквы пишем… (пишем).

Игра «Угадай какая буква».

— Ребята, чтобы записать буквы откроем графический редактор Paint.

— Обозначьте буквами звуки, которые произносят герои (А,О,У,И, Е).

-Какая буква лишняя? (Е) Почему? (Обозначает два звука)

Физминутка для глаз

2. Работа с электронным приложением к учебнику «Азбука»

1)

— Откройте приложение «Азбука». Кликните букву Е.

— Давайте узнаем, как зовут детей? Прочитаем.

— В каких именах первые буквы обозначают два звука? (Егор, Ева)

— Почему вы так считаете? (буква е стоит в начале слова)

— Проверим, правы ли вы? (ученик у доски)

Вывод. Когда буква Е обозначает два звука? (В начале слова буква Е обозначает два звука).

2)

Егор и Ева спрашивают нас «Кто изображен на картинках? Назовите

одним словом». (животные)

— Отгадайте загадку. В кого из этих животных превратился Гадкий

утенок? (в лебедя)

— Поделим это слово на слоги. Поставим ударение.

— На какой звук падает ударение? [Э]

— Найдите этот звук в слове.

— Какой буквой обозначен ударный звук [Э]? Е

— Посмотрите на впереди стоящий звук, какой он? (согласный,

мягкий)

— В каких случаях буква Е обозначает звук [Э]? Сделайте вывод.

Вывод. Если буква Е стоит после согласного, она читается как Э.

Зимой спит, летом – ульи ворошит. Кто это? (медведь)

— Поделим это слово на слоги. Поставим ударение.

— На какой звук падает ударение? [Э]

— Найдите этот звук в слове (дети открывают модель слова «медведь»,

работают со звуковой схемой).

— Какой звук стоит впереди звука Э? согл., мягк.

— На что указывает буква е после согласной? ( Что согласный перед ней произносится мягко)

3) — Каких ещё лесных жителей вы знаете? Заяц, белка, ёж….

На доске: В лесу … и … .

(Учитель в пропуски вставляет картинки белки и зайца).

На доске: В лесу и .

— Прочитайте предложение, которое у нас получилось. (В лесу белка и заяц)

— Запишем это предложение.

-Откройте текстовый редактор WordPad. Кликните клавиатуру.

— Сколько слов в нашем предложении? 5

— Как на письме обозначим начало предложения? Заглавной буквой.

-Какие затруднения у вас могут возникнуть при выполнении этого

задания? ( Не сможем записать слово заяц, потому что не изучали

буквы Я, Ц).

— Какое решение примем? (Вместо «трудного» слова вставим картинку).

— Выполните задание. Проверка.

ФИЗМИНУТКА «Веселый музыкант»

4) Доскажи словечко…

Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке … бусы

Найдите задание со звуками – бусинками.

— Что нужно сделать в этом задании? (составить звуковые схемы слов).

— Девочки составляют звуковую схему слова конфета, а мальчики – ракета.

— Проверка.

5) Работа с текстом.

Света и Лена сели на сани. На горке много снега. Сани едут. Сани летели, как ветер. Свете и Лене весело.

Чтение «по цепочке»

3. Тренажер «Техника чтения»

-Откройте тренажёр. 1 класс, 2 четверть, текст «Лес».

-Прочитайте.

-Сколько слов в минуту у вас получилось? Молодцы!

4. Рефлексия

5. Подведение итогов.

ГДЗ «Мой алфавит» прописи 1 класс, 2 часть (Климанова Л.Ф)

 Ничего не стоит на месте, все меняется… Так и с нашими первоклашками, которые только-только пришли в школу, но уже добрались до 2 части учебного издания прописей «Мой алфавит», авторов Климановой и других. Эти прописи преследуют своей целью научить ребенка писать правильно и прежде всего красиво. Ведь именно сейчас у наших деток формируется почерк, который останется с ними на всю их жизнь! И писать красиво и каллиграфически верно это большой плюс, ведь в этом случае это не только развитие моторики и пластики рук, но еще и возможность понятно и с удовольствием читать все то, что они написали от руки!


Итак, в этой статье будут рассмотрены верные примеры ГДЗ по заполнению прописей «Мой алфавит» для 1 класс, 2 части. В приписях будут приведены самые различные задания, от простого раскрашивания, до разбора слова по гласным, согласным, расстановки ударения и деления по слогам! Все эти ответы будут приведены в форме ниже.

ГДЗ по страницам для издания мой алфавит «Прописи» 1 класс, 2 часть

Осталось еще раз повториться, для того чтобы вам взглянуть на нужную страничку прописи, выбирайте ее в форме ниже и смотрите. Здесь все просто и понятно! Страница откроется сама!

Выбери страницу рабочей тетради:страница 4страница 5страница 6страница 8страница 7страница 9страница 10страница 11страница 12страница 13страница 14страница 15страница 16страница 17страница 18страница 19страница 20страница 21страница 22страница 23страница 24страница 25страница 26страница 27страница 28страница 29страница 30страница 31страница 32страница 33страница 34страница 35страница 36страница 37страница 38страница 39страница 40страница 41страница 42страница 43страница 44страница 45страница 46страница 47страница 48страница 49страница 50страница 51страница 52страница 53страница 54страница 55страница 56страница 57страница 58страница 59страница 60страница 61страница 62страница 63

Пояснения к ГДЗ рабочей тетради Мой алфавит 1 класс, 2 часть

 Что же, теперь кратко о содержимом. Во второй части будем учиться писать заглавные и строчные буквы. К каждой букве будет дополнительно приведены задания ребусы, разбор слов, какие-то тематические задания. Все это позволит сделать обучение наиболее разнообразным как в плане заинтересованности, так и в плане объема преподнесения материала!

Страница 7. Допиши предложение. Ответ: В зоопарке зебры, зубры и бизон.

Страница 8 Ребус: ЗУБР

Страница 9. Коси, коса, пока роса. Молоко принесла коза.

Страница 10. Спиши слова, составь с ними предложения. Ответ: Зина сорвала розу и посадила занозу.

Страница 11. Выбери слова и вставь их в предложение. Ответ: У Зины и Пети синие и зелёные пузыри.

Страница 14. Составь предложения по схеме. Ответ: Лебеди плавали в пруду. Виноград рос в саду.

Страница 15. Допиши предложение. В живом уголке жили ежи и ужи.

Страница 17. Собака Рыжик сторожит дом. Ёжик бежит в лес. Жук громко жужжит.

Страница. 18. Озаглавь текст. К какому предложению дана схема? Заголовок: Тим и том. Схема дана ко 2 предложению (Они жили дружно.)

Страница. 19 Сложи элементы так, чтобы получились 4 буквы. Напиши их. Придумай слова с этими буквами. Ответ: Ж З Д Б Жанна Женя жук зубр зима Зина Дима дискотека домик Борис балкон бант

Страница 21. Догадайся, какие слоги поставил Гав, а какие — Тяв. Гав: ба, та, ма, па, ла. Тяф: бя, тя, мя, пя, ля.

Страница 22. Ребусы: семья, як, ярмарка. Слова из слова. Ответ: Яблоко — лоб, блок, як, око, кол. Ягодник — дно, год, ягодки, дни.

Страница 23. Найди на рисунках спрятавшихся животных. Составь предложения. Запиши их. У коряги — лисы. Около яблони — поросёнок. У рябины — утка. Страница 25. Соотнеси слова с рисунком. Допиши предложение. Придумай рассказ. Горит яркая звезда. Рассказ: В космосе летит космонавт. У него в руке горит яркая звезда. Вокруг светят и мигают звезды. Ясное небо позволяет взглянуть на далекую голубую Землю.

Страница 26. Составь слова и запиши с ними предложения. Ответ: Хомяк и хорёк вызывали смех.

Страница 27. Найди слова. Составь пословицу. Ответ: Хлеб — всему голова. Как называют иголки у сосны и ёлки. Иголки у сосны и ёлки — хвоя.

Страница 31. Осень. Осень, осень В гости просим. Погости недель восемь… Восемь, семь, шесть, пять, ноль.

Страница 32 Составь слова. Ответ: зайка гайка лайка лейка Кай майка мойка май

Страница 33. Репей (какой?) колкий. Каравай (какой?) румяный свежий. Ёжик колкий. Кот усатый.

Страница 34. В вазе стоит букет. Там синий василёк, красный мак, белая астра, розовая роза. Слова для звукового анализа «красный», «синий».

Страница 35. Выпиши буквы с одинаковыми элементами. Ответ: с-х й-ы ь-ы й-я я-ы Выбери из текста предложение к схеме. Запиши его. Ответ: Муха поёт в хоре. Придумай историю про ёжика и кролика. Сидел как-то зайка на пенечке и плакал. Под этим пенечком жил ёжик. Услыхал он плач и вылез из своей норы, стал жалеть зайку. Зайчик рассказал, что у него нет домика, а скоро зима, будет холодно. Ёж предложил помочь построить домик. Натаскали они веточек и соломы. Домик вышел славный. А зайка и ёжик подружились и стали ходить друг к другу в гости.

Страница 38. Какие слова ты поместишь в сумку, а какие — в рюкзак? Сумка: лук лужок луна юла руки Рюкзак: люк пилюля клюква

Страница 39. Сложи элементы так, чтобы получилось пять букв. Придумай с ними слова. Я Ю Х Й ь Слова не обязательно придумывать только из этих букв, нужны любые слова, в которых встречаются эти буквы: як, семья, хлеб, йог, юла, хорьки, Юля, Юленька, Юлия.

Страница 40 Слово для звукового анализа первое — «шашки», второе «штанга».

Страница 43 Гусь больше утки. Муха меньше жука. Волос тоньше нитки.

Страница 44. Напечатай слова. Пиши слоги правильно. ЧА-С, СЫ, СИК

Страница 45. Что выше леса? Солнышко выше леса.

Страница 46 Первый ребус — слово «щука», второй — «ящик». Слова для звукового анализа: верхняя схема — слово «клещи», нижняя — слово «щука».

Страница 47. Прямоугольник с буквами. Ответ: щука, лещ, кит, ёрш, сом.

Страница 49. Составь своё предложение. Щенки в уголке грызли щётку.

Страница 50 Первый ребус — ответ «курица» В шести клетках слово «курица». Второй ребус — ответ «овца», но в пяти клетках пишем слово «цапля». Отгадка на последнюю загадку — ромашка.

Страница 56. Цветы: фиалка, флоксы, лютик. Кустарник: сирень. Деревья: клён, ель, берёза, рябина. У дуба сидит Люба. У клёна стоит Лёня. Страница 63. Какие буквы алфавита не названы в стихотворении? Ответ: Ё Й Ъ Ы Ь

ГДЗ Русский язык 1 класс Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.

«ГДЗ по русскому языку 1 класс Азбука Климанова (Просвещение)» — незаменимая вещь в процессе изучения алфавита. Первые знания в области этой дисциплины являются необычайно важными для каждого ребёнка, поэтому для полноценных занятий предлагаем воспользоваться онлайн-консультантом. Он составлен авторами специально для того, чтобы максимально заинтересовать школьника учёбой и поспособствовать усидчивости, вовлечённости и мотивации.

Особенности обучения в 1 классе

Для первоклассников азбука — достаточно сложный этап обучения, ведь большое значение имеет правильное произношение и написание букв. При регулярных ежедневных занятиях необходимо развивать терпение, внимательность и организованность, это поможет детям в дальнейшем обучении. Решебник создан не только для детей, но и для их родителей. Они вместе с первоклассниками готовят домашнюю работу, повторяют пройденный на уроках материал и занимаются правописанием и каллиграфией. Для того, чтобы увлечь ребёнка и привить старательность во время учёбы, используйте ГДЗ, которые станут интересным и увлекательным дополнением к азбуке.

Содержание пособия по русскому языку

Книга состоит из глав, параграфов и разделов, в которых заключается следующая, необходимая для первоклассников, информация:

  1. Звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия.
  2. Деление слов на слоги. Ударение.
  3. Старинные буквари.
  4. Устная и письменная речь.
  5. Знаки препинания в конце предложения.

Также на уроках дети будут проходить значения слов, узнают что такое красная строка и текст. Каждый раздел материала является важнейшим этапом на пути к полноценному владению языком. Чтобы не упустить ни одну деталь, готовьтесь к занятиям вместе с онлайн-решебником.

Плюсы использования ГДЗ по русскому языку 1 класс Азбука Климанова

К неоспоримым преимуществам издания можно отнести следующие: игровая форма предоставления информации, что точно заинтересует детей, доступ с любого устройства с подключением к Интернету, постоянное обновление информации и удобная навигация по сайту, возможность исправить ошибки, допущенные при выполнении упражнений, несколько вариантов решения и подробные ответы ко всем номерам заданий. Без сомнения, «ГДЗ по русскому языку 1 класс Азбука Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. (Просвещение)» станет лучшим помощником ребёнка для получения максимального объёма знаний и успешного перехода в следующий класс.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 1 класс Климанова Л.Ф. можно скачать здесь.

ГДЗ к тестам по русскому языку за 1 класс Михайлова С.Ю. можно скачать здесь.

ГДЗ к тетради учебных достижений по русскому языку за 1 класс Михайлова С.Ю. можно скачать здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 1 класс Тихомирова Е.М. (Экзамен) можно скачать здесь.

ГДЗ к тестам по русскому языку за 1 класс Тихомирова Е.М. можно скачать здесь.

ГДЗ к проверочным работам по русскому языку за 1 класс Михайлова С.Ю. можно скачать здесь.

最初 の 視点。 小学校 、 展望 プ ロ グ ム : 教師 と 保護者 か ら ィ ー ド バ ッ ク

「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 ワ ー ク プ ロ グ ラ ム は, 今日 の 学校 で 非常 に 人 気 が あ り ま す. す べ て の 教科書 は, 連邦 州 教育 基準 に 含 ま れ て い ま す. サ イ ト の こ の セ ク シ ョ ン で は, 無 料 の 教科書, 印刷 さ れ た ワ ー ク ブ ッ ク, パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ムの 方法論 マ ニ ュ ア ル を ダ ン ド し て 印刷 で き ま 小学校 (ク ラ ス 1、2、3、4)。

  • GDZ 数学 教科書 Grade1 Part 2 ド ロ フ ェ ー エ フ 、 ミ フ 、 ブ カ。 Решебник 、 タ ス ク へ の 既成 の 回答 📚

    「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 プ ロ グ ラ ム で 勉強 す る 子 供 た ち の た め に, 1 年 生 向 け の 数学 の 教科書 へ の 回答 を 引 き 続 き 公開 し て い ま す. 1 年 生 の 数学 の 教科書 の パ ー ト 2 の GDZ (既 製 の 宿 題), 著者 ド ロ フ ェ ー エ フ、 ミ ラ コ バ 、 ブ カ。

  • ГДЗ ロ シ ア 語 ワ ー ク ブ ッ ク 3 класс Часть 2 Климанов 、 Бабушкин

    こ こ で は, ロ シ ア 語 に 関 す る ワ ー ク ブ ッ ク の 第 2 部, ク リ マ ノ フ と バ ブ シ ュ キ ン の 著者 を 手 に し て い ま す. お そ ら く あ な た は 彼女 の 割 り 当 て に 対 す る 答 え が 必要 で す か? 私 た ち は 皆, 彼 ら は た く さ ん の 宿 題 を 求 め ら れ, 特 に 子 供 た ち に 義務 付 け ら れ て い る サ ー ク ル, セ ク シ ョ ン, 屋外 の 散 歩 な ど を 考慮 に 入 れ る と, 印刷 さ れ た ベ ー ス で ワ ー ク ブ ッ ク の タ ス ク を 完了 す る た め の 時間 が あ ま り 残 っ て い な い こ と を 理解 し て い ま す. オ ン。 生 徒 と そ の 保護者 、 さ ら に の 生活 を 楽 に す る に 、 私 た ち -7 人 の 教 祖 — が こ の ロ シ ア ワ ー ク ブ

  • GDZ 数学 グ レ ー ド 4 ワ ー ク ブ ッ ク パ ー ト 2。 ド ロ フ ェ ー エ フ 、 ミ ラ バ 、 ブ カ。 タ ク す る 既

    こ の ペ ー ジ で は, GDZ か ら 4 年 生 の 数学 に 関 す る ワ ー ク ブ ッ ク の 第 2 部 ま で, 著者 は ド ロ フ ェ ー エ フ, ミ ラ コ バ, ブ カ で す. こ れ は プ ロ グ ラ ム 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 で あ り, ノ ー ト ブ ッ ク の ス タ イ ル は そ れ か ら 学 ぶ す べ て の 人 に す で に 馴 染 みが あ り ま す. 前 と 同 じ よ う に, タ ス ク と 例 が 示 さ れ て い る の で, ボ ッ ク ス ま た は 空 の ス ペ ー ス に 回答 を 入 力 す る 必要 が あ り ま す. 教科書 と は 異 な り, ワ ー ク ブ ッ ク の タ ス ク は は る か に 単 純 で, 完了 す る ま での 時間 が 短 く, ド ロ フ ェ ー エ フ が 4 年 生 に 自 分 で 行 う よ う に 提案 し て い る い く つ か の 難 し い タ ス ク を 除 い て, リ ヘ ブ ニ ッ ク な し で 行 う こ と も で き ま す. 親 は そ れ を す る こ と は で き ま せ ん.

  • ГДЗ ロ シ ア 語 教科書 4 класс Часть 1 Климанов 、 Бабушкина。 タ ス ク へ の ✍

    視点 か ら 勉強 す る 人 は, ロ シ ア 語 を テ ー マ に し た こ の 一連 の 教科書 に 精通 し て お り, そ の 著者 は ク リ マ ノ バ と バ ブ シ ュ キ ナ で す. 4 年 生 も 例外 で は あ り ま せ ん で し た. 同 じ 著者 が 再 び 私 た ち と 一 緒 にい て, 新 し い 仕事 を 求 め て い ま す. し か し, あ な た と 私 た ち は 7 人 の 教 祖 の た め の GDZ な の で, ロ シ ア 語 で の 演習 は は る か に 簡 単 に な り ま す. 課題 に 対 す る 正 解 し か あ り ま せ ん.

  • ГДЗ ロ シ ア 語 ワ ー ク ブ ッ ク 3 класс Часть 1 Климанова 、 Бабушкина✍

    何 度 も 何 度 も, 印刷 ベ ー ス の ロ シ ア 語 の こ れ ら の ノ ー ト ブ ッ ク は パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム に よ っ て 提供 さ れ て い ま す が, 学校 に お 金 を 割 り 当 て て お ら ず, 保護者 は 自費 で ノ ー ト ブ ッ ク を 購入 す る こ と を 余 儀 な くさ れ て い る と い う 事 実 か ら 始 め ま す. そ れ ら は 少 な か ら ず, 1 つ の 部分 で 250-300 ル ー ブ ル の 費用 が か か り ま す が, そ れ ら に は あ ま り 意味 が あ り ま せ ん. し た が っ て, 両 親 は 教師 と 一 緒 に, 著者 の ク リ マ ノ バ とバ ブ シ ュ キ ナ に よ る ワ ー ク ブ ッ ク を 購入 し な い こ と を 決定 す る こ と が よ く あ り ま す. こ の 場合, 教師 は 教科書 の 演習 以外 の タ ス ク を 印刷 し て 子 供 た ち に 与 え ま す. し か し, 突然 あ な た の ク ラ ス が 印刷 ベ ー ス で ノ ー ト ブ ッ ク で 機能す る ま れ な 例外 で こ れ ら の GDZ は あ な た す。 答 え は 親 が 行 わ れ た る

  • GDZ 数学 グ レ ー ド 4 教科書 パ ー ト 1。 ド ロ フ ェ ー エ 、 ミ ラ コ バ 、 ブ カ タ ス ク に 対 す る 既 reshebnik📚✍

    継 続 す る, ま た は 何 ら か の 理由 で 4 年 生 の 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 プ ロ グ ラ ム で 勉強 し 始 め た こ れ ら の 学童 は, す で に 有名 な 名 前 ド ロ フ ェ ー エ フ, ミ ラ コ バ, ブ カ. プ ロ グ ラ ム は よ り 複 雑 に な り ま す が, そ れ ほ ど 複 雑 で は あ り ま せ ん. 教科書は, 100 か ら +1000 ま で の 数 の 操作 の フ レ ー ム ワ ー ク で 3 年 生 で 渡 さ れ た も の ​​の 繰 り 返 し で 始 ま り ま す. 教科書 の 半 分 は, 用語 の グ ル ー プ 化, A に よ る 乗 算 な ど の 合理 的 な 計算 方法 の 研究 に よ っ て 占 めら れ て い ま す 列 で は, 2 つ の 合計 に よ っ て 未知数 を 見 つ け る 問題 が 考慮 さ れ ま す. 4 年 生 の 教科書 の 前 半 の 後 半 か ら, 1000 を 超 え る 数 で 作業 を 開始 し ま す. タ ス ク は 難 し く あ り ま せ ん が, GDZ は 検 証 に役 立 ち ま す。

  • 教育 コ ン プ レ ッ ク ス 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ 、 ク リ マ ノ バ に よ る 単 語 1〜4 学年

    リ ス ト 語彙 教科書 ク リ マ ノ で あ る 教育 施 設 ー ス ペ ク テ ィ ブ 」の 1 年 生 か ら 4 年 生 向 け。

  • GDZ 数学 グ レ ー ド 4 ワ ー ク ブ ッ ク パ ー ト 1。 ド ロ フ ェ ー エ フ 、 ミ ラ バ 、 ブ カ。 タ ク に す る 既

    今年 度 も 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 プ ロ グ ラ ム の 勉強 を 続 け て い た だ け れ ば, 嬉 し い 展望 が あ り ま す. 正 し い GDZ で 宿 題 を チ ェ ッ ク し て く だ さ い. 親愛 な る 皆 さ ん, こ れ は あ な た が ま だ 子 供 の レ ッ ス ン を チ ェ ッ ク し て い る な ら あ な たの た め で す, そ し て あ な た が す で に あ な た が 自 分 で 宿 題 を し て 答 え の 本 に 従 っ て あ な た の 答 え を チ ェ ッ ク す る ほ ど 独立 し て い る な ら あ な た の た め に, 4 年 生 の 学生 の た め で す. こ の ペ ー ジ に は, 4 年 生 の 数学 に 関 る ワ ー ッ ク の 最初 の 部分 の GDZ が あ り 、 そ の 著者 は ド ェ ー エ フ 、 ミ ラ バ 、 ブ カ。 9000

  • ГДЗ 数学 グ レ ー ド 3 教科書 パ ー ト 1。 ド ロ フ ェ ー 、 ミ ラ コ バ 、 ブ カ ス ク へ の 準備 が で き 答 え 、 решебник

    パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム に よ る と, そ の 最初 の 部分 で あ る 教科書 Математика Grade3 の 既 製 の 宿 題 教科書 の 著者 は ド ロ フ ェ ー エ フ, ミ ラ コ フ, ブ カ で す 教科書 の 内容:… こ れ ら も 0 か ら 100 ま で の 数字 で す 足 し 算, 引 き 算, 掛 け 算、 割 り 算 が あ り ま 子 供 た ち は 価 値 観 を 繰 、 そ れ ら を 互 い 訳 す る 方法 を 000 練習 を 9 ま す

  • GDZ 文学 リ ー デ ィ ン グ レ ー ド 2。 答 え の あ ク リ エ イ テ ィ ブ な ノ ト ブ ッ ク。 リ 、 コ

    GDZ 「文学 読 書」 2 年 生. 答 え の あ る ク リ エ イ テ ィ ブ な ノ ー ト ブ ッ ク. ク リ マ ノ バ, コ テ ィ. 2 年 生 向 け の ク リ エ イ テ ィ ブ ノ ー ト 「文学 読 書」, 著者 の ク リ マ ノ バ, コ テ ィ は, パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム の 下 で 教科書 と 歩 調 を 合 わ せ て いま す タ ス ク は ほ と ん ど 創造 的 で あ り, 答 え は 創造 的 で な け れ ば な り ま せ ん -.. こ れ ら は あ な た 自身 の 考 え, こ と わ ざ, こ と わ ざ で す 必要 な ス テ ー ト メ ン ト を 探 し て イ ン タ ー ネ ッ ト を 介 し て 暴 れ 回 ら な い よ う に, 7guruの GDZ か ら 取得 で き ま す。

  • GDZ 文学 読 解 グ レ ー ド 4。 答 え の あ る ク リ エ テ ィ ブ な ノ ー ト ブ ッ。 ク リ マ ノ 、 コ テ ィ✍

    GDZ 「文学 読 解」 グ レ ー ド 4。 答 え の あ る ク リ テ ィ ブ な ノ ー。 ク リ マ ノ バ テ ィ。

  • 数学 の グ レ ー ド 4 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 で テ ス ト

    マ ニ ュ ア ル 「数学. 系統 的 な 推 奨 事項」 の テ ス ト ペ ー パ ー. 著者 は 数学 の 教科書 自 体 (ド ロ フ ェ ー エ フ と ミ ラ コ フ) と 同 じ で あ り, そ れ に 従 っ て 教師 が 授業 を 行 い ま す. し た が っ て, 対 照 の 教科書 は 合格 し た カ リ キ ュ ラ ム と同期 し て 調整 さ れ ま す。

  • GDZ ロ シ ア 語 グ レ ー ド 2 教科書 2 部。 ク リ マ ノ フ 、 バ ブ シ ュ キ ナ。 タ へ の 回答 ✍

    小学校 の プ ロ グ ラ ム 「展望」 で は, 著者 の ク リ マ ノ バ と バ ブ シ ュ キ ナ の 教科書 が ロ シ ア 語 の 生 徒 の た め の 参考書 で す. 私 た ち は, こ れ ら の 著者 の 教科書 や ワ ー ク ブ ッ ク を 引 き 続 き 使用 し て い ま す. プ ロ グ ラ ム は ま す ま す複 雑 に な っ て い ま す. 第 2 部 で は, GDZ を ま す ま す 頻繁 に 見 て い き ま す. す ぐ に 理解 し て, 必要 な 答 え を 見 つ け て い た だ け れ ば 幸 い で す. 教科書 ロ シ ア 語, グ レ ー ド 2 に よ る GDZ を, こ のペ ー ジ の 2 番 目 の 部分 に 7 人 の 教 祖 の た め に 提供 し す。

  • GDZ 「数学 グ レ ー ド 3」。 ワ ー ク ブ ッ ク パ ト 2。 ド ロ フ ェ ー エ フ 、 ミ ラ コ バ 、 ブ カ。 タ ク に 対

    グ レ ー ド 3 の パ ー ス ク ィ ブ プ ロ グ ラ ム 数学 Решебник。 こ れ ら は 、 3 年 生 の ワ ー ブ ッ ワ ー ク 2V. ド ロ フ ェ ー エ フ, T.N. ミ ラ コ バ, T.B. ブ カ の よ う な 著者 の た め の 数学 の 既 製 の 宿 題 で す. 現在 の 学 年度 の ワ ー ク ブ ッ ク. す べ て の 回答 は, 小学校 の 教師 に よ っ て レ ビ ュ ー お よ び 承認 さ れ ま す.

  • GDZ 「数学 グ レ ー ド 2」。 ワ ー ク ブ ッ ク パ 2。 ド ロ フ ェ ー エ フ ラ コ バ 、 ブ。 課題

    私 た ち は, パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム, 教科書, 著者 の ド ロ フ ェ ー エ フ, ミ ラ コ フ, ブ ク に よ る ワ ー ク ブ ッ ク に 従 っ て 数学 を 研究 し 続 け て い ま す. こ の 半年 間 で, 数十 を 数 え る こ と を 学 び, ラ ウ ン ド 数 が 何 で あ る か を 調 べ, 20 を 超 え る 数 の 形成 の ト ピ ッ ク を 通過 し, 2 桁 の 数 を 簡 単 に 操作 す る 方法 を 学 び ま す. こ の ワ ー ク ブ ッ ク で は, ド ロ フ ェ ー エ フ に と っ て 通常 の 危 険 な タ ス ク は 少 な く な り ま す. タ ス ク は 非常 に 単 純 で あ り, На главную

  • GDZ 「ワ ー ル ド ア ラ ン ド 4 ク ラ ス」。 ク ブ ッ ク ー ト 2。 プ レ ャ コ フ 、 ノ ヴ ィ ヤ b

    著者 プ レ シ ャ コ フ, ノ ヴ ィ ツ カ ヤ (展望 プ ロ グ ラ ム) に よ る 「世界 一周」 と い う 主題 に 関 す る 4 年 生 の ワ ー ク ブ ッ ク の 第 2 部 は 非常 に 難 し い で す が, 子 供 た ち は も は や 小 さ く な く, 歴 史 と 考古学 の 両 方 を 理解 す る こ と がで き ま す。

  • GDZ 「ロ シ ア 語 グ レ ド 3」。 チ ュ ー ト ル パ ー ト 1。 ク リ マ 、 バ ブ シ ュ ナ ス ク へ の 回答

    教科書 の パ ー ト 1 (Климанова 、 Бабушкина の 著者) の 主題 「ロ 語 ー ド 3」 の 既 宿 題 は 、 「ロの 知識 の 繰 り 返 し と 深化 の 両 方 が あ り, そ れ ら を 統 合 す る た め の 新 し い 資料, 新 し い 規則, 演習 が 分析 さ れ て い ま す. 課題 は ま す ま す 複 雑 に な っ て お り, 子 供 が 宿 題 を 正 し く 行 っ た か ど う か を 親が 理解 す る の は そ れ ほ ほ ど 簡 単 は な い か も し れ ん。 そ れ か GDZ が 救助 に 来 ま す — 既 製 の 宿 題。

  • 動物, 植物 に つ い て の お と ぎ 話, ま た は 自然物 の 名 前 の 由来 に つ い て の 民俗 伝 説 を 別 の シ ー ト に 書 き 留 め ま す. こ れ は, プ レ シ ャ コ フ の 教科書 に よ る と, 「私 た ち の 周 り の 世界」 と い う テ ー マ の 4 年 生 に 関 す る 創造的 の 1 つ で す。。 そ 、 課題 の 最初 の 部分 で が 明確 で あ る 場合 、 植物 や 動物性 が あ り ま す. つ ま り, 先生 は, 本 か ら コ ピ ー さ れ た カ ブ や ト ッ プ ス と ル ー ツ に つ い て の お と ぎ 話 よ り も 高 い, 自然物 の 名 前 の 由来 に つ い て の 民俗 伝 説 を 高 く 評 価 す る で し ょ う. ど の 地域 に も 伝 説 が ​​豊 富 にあ り ま す。 そ れ ら い く を 知 っ て み ま し う。

  • テ ス ト を 正 し く 書 く た め に, ト ピ ッ ク を 繰 り 返 し ま し ょ う. 同 じ 質問 に 答 え, 同 じ 文 の メ ン バ ー を 参照 し, 同 じ 構 文 機能 を 実 行 す る (つ ま り, 文 の 1 つ の メ ン バ ー の 位置 を 占 め る) 文 の 同 種 のメ ン バ ー が 呼 び 文 の す べ て メ ー は 同 種 で あ ま す : 主語で 表現 さ れ る そ の よ 同 種 メ ン バ ー も 可能 で な る 部分 ス ピ ー チ ー ズ 、 お よ び フ ー ズ

  • 子 供 の た め の ヴ ィ タ リ ー ビ ア ン キ の 伝 記

  • GDZ ロ シ ア 語 グ レ ー ド 2 ワ ー ク ブ ッ ク パ 2。 ク リ マ ノ フ 、 バ ュ キ ナ。 タ ク へ の 回答

    ク リ マ ノ フ の 作者 に よ る 2 年 生 の ロ シ ア 語 に 関 す る ワ ー ク ブ ッ ク の 第 2 部 で あ る バ ブ シ ュ キ ン は, 第 1 部 と 複 雑 さ の 違 い は あ り ま せ ん. タ ス ク は 非常 に 単 純 で す が, 時 に は 創造 的 で あ り, 子 供 の 宿 題 の準備 と チ ェ ッ ク に 関 与 す る 親 を 混乱 さ せ ま す. 場合 に よ っ て は, 自 分 が 正 し い 方向 に 進 ん で い る こ と を 確認 す る 必要 が あ り ま す .GDZ, つ ま り 既 製 の 宿 題 が こ れ を 支援 し ま す. 現在 の 学 年度 のワ ー ク ブ ッ ク で は す べ て タ ス ク が 関 連 し り 、 回答 は 小学校 の 教師 に よ て チ ェ ッ さ れ す。

  • 「ロ ッ キ ン グ チ ェ ア と サ ン ド ボ ッ ク ス」 テ ク ノ ロ ジ ー ド 3

    パ ー ス ペ ク テ ィ ブ に 関 す る テ ク ノ ロ ジ ー の 教科書 に は, 興味 深 い マ ス タ ー ク ラ ス が た く さ ん あ り ま す. し か し, 実 際 に は, 教科書 の 作者 は, す べ て を 正 し く 描 い た か ど う か に か か わ ら ず, 詳細 に 立 ち 入 る こ と な く, ど こ か か ら 安全 に ス キ ャ ン し まし た. 教科書 が な く, ほ と ん ど の 学校 が テ ク ノ ロ ジ ー 教科書 を 発 行 し て い な い た め, そ れ を 理解 す る こ と は 非常 に 困難 で あ り, さ ら に 困難 で す. た と え ば, 3 年 生 の 「ロ ッ キ ン グ チ ェ ア と サ ン ド ボ ッ ク ス」 の テ ー マ.ロ ッ キ ン グ チ ェ ア か ら は 長方形 し か な く, こ れ は 全部 で 半 分, つ ま り 半 分 だ と 言 わ れ て い ま す. 教科書 の な い 子 供 は, そ の よ う な 野生 の ロ ッ キ ン グ チ ェ ア が 何 で あ る か を ど の よ う に 知 っ て い る は ず で す か? 私 た ち は あ な た の 助 け て い ま す 、 ロ ン グ チ ェ ア と の 入 砂場 が あ り ま す。

  • 文学 読 解 グ レ ー ド 3 、 パ ー ス ペ ク テ ィ ブ ロ グ ラ ム で の 検 、 作業 、 テ ス ト

    ー ペ ク テ ィ ブ プ グ ラ ム の 下 で の グ ー ド 3 文学 読 解 に 関 る 証 管理 作業 ョ ン000 よ

  • 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 プ ロ グ ラ ム に 従 て グ レ ー ド 3 の デ ィ ー シ ョ ン を 制 御 す る

    マ ニ ュ ア ル 「ロ ア 語 の レ ッ ス ン 開 発」 ラ ム パ ​​ー ス ペ ク テ 、 グ 3 に よ KIMy

  • GDZ 数学 教科書 Grade1 Part 1 ド ロ フ ェ ー エ フ 、 ミ ラ コ 、 ブ カ。 Решебник 、 タ ス ク へ の 既成 の 回答 📚✍

    こ の 教科書 は, 数字 に 全 く 詳 し く な く, 数 え 方 に も 慣 れ て い な い 子 供 た ち に 適 し て い る こ と を す ぐ に 予 約 し ま し ょ う. そ の よ う な 子 供 た ち は, 率直 に 言 っ て, 私 た ち の 時代 で は 珍 し いで す. も ち ろ ん, す べ て を ゼ ロ か ら 提供 し, 学校 で 子 供 が 実 際 に 読 み, 書 き, 数 え る こ と を 学 ん だ 「非常 に ソ ビ エ ト の 教育 シ ス テ ム」 に 賛成 す る 両 親 は 喜 ぶ で し ょ う. し た が っ て, こ れ が 良 い か 悪 い かは 論点 で す. し か し, あ な た の 子 供 が 視点 か ら 学 ぶ 必要 が あ る 場合 は, そ れ を そ の ま ま 受 け 止 め て く だ さ い. 実 際, こ の 1 年 生 の 数学 の 教科書, 特 に 1 部 の 解答 集 で さ え, 「考 え る」 時間 が絶 対 に な い 場合 を 除 あ た と あ な た の 子 は 役 に 立 な い は。 し か し も 、

  • ГДЗ 数学 教科書 Grade2 Part 1 ド ロ フ ェ ー エ フ 、 ミ ラ コ 、 ブ カ。 Решебник 、 タ ス へ の 既成 の 回答 📚

    そ れ で よ う や く 2 年 生 ま で 無 事 に 勉強 を 終 え ま し た. レ ッ ス ン は 何 度 も 始 ま り, 宿 題 で す. お 子 さ ん と 一 緒 に 宿 題 を し て 答 え を 確認 す る の が ず っ と 簡 単 に な っ た の で, 私 た ち の 既 製 の数学 の 宿 題 を 解決 策 の で 使 と が で き ま す。 ト 7guru の こ の セ ク ン の GDZ は 、 2 年 数学V. ド ロ フ ェ ー エ フ 、 T.N。 ミ ラ コ バ 、 T.B。 ブ カ。 プ ロ グ ラ ム。

  • GDZ 数学 グ レ ー ド 3 ワ ー ク ブ ッ ク パ ー ト 1。 ド ロ ェ ー エ フ 、 ミ ラ 、 ブ カ。 課題 の 000 た 答 9 の

    生 徒 と そ の 保護者 か ら の 多数 の リ ク エ ス ト に 応 じ て, класс 3Perspective プ ロ グ ラ ム の 数学 ソ リ ュ ー シ ョ ン を 公開 し て い ま す. こ れ ら は, 3 年 生 の ワ ー ク ブ ッ ク, ま た は そ の 最初 の 部分 の 数学 の 既 製 の 宿 題 で あ り, そ の著者 は GV ド ロ フ ェ ー エ フ 、 TN。 ミ ラ コ バ 、 TB。 ブ カ。 現在 の 学 年度 の ワ ッ ク。 す べ.

  • GDZ ロ シ ア 語 グ レ ー ド 2 ワ ー ク ブ ッ ク パ 1。 ク リ マ ノ フ 、 バ ュ キ ナ。 タ ク へ の 回答

    パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ム の ワ ー ク ブ の 最初 の 部分 で あ 2 年 生 主題 ロ シ ア 語 既 製 宿 題 、 L.F. Климанова 、 Т.В.。Бабушкина は 、 忙 し い と 多 く の 時間 こ と な く 子 供 の 答 を 確認 す る の に 役 立。

  • Белов 、 Чернов 、 Рыжов… Рыжов の 髪 の 色 (ま た は そ れ ぞ れ) を 決定 し ま す

    カ フ ェ で は 、 ベ ロ フ ェ ル ノ フ 、 リ ゾ 3 人 の 友人 が 集 ま り ま。 「私 た ち の 1 人 髪姓 と 一致 す る 髪 の を 持 っ な い の は 驚 く べ と で す 」と 黒 髪 の は 言 い ま し た。 通 り

  • GDZ 数学 グ レ ー ド 2 ワ ー ク ブ ッ ク パ ー ト 1。 ド ロ エ フ 、 ミ ラ 、 ブ カ。 課題 の 000 た 答 9 の 本

    そ こ で, 生 徒 た ち は 2 年 生 に 移 り ま し た. パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム, 著者 ド ロ フ ェ ー エ フ, ミ ラ コ フ, ブ ク に よ る 教科書 や ワ ー ク ブ ッ ク, そ し て 何 ら か の 理由 で こ の プ ロ グ ラ ム に 切 り 替 え た 人 々 が そ れ ら に 精通 す る よ う に, 私 た ち は 数学 コ ー スを 研究 し 続 け て い く 生 徒 だ け で な く ら の 非常 に 賢 い 親 や 解決 き な い い, 通常 の 教師 は 詳細 な 解決 策 や そ の よ う な 独創 的 な 問題 を 解決 す る 能力 を 求 め て い ま せ ん. も ち ろ ん, 子 供 を 優 れ た 数学 者 に す る つ も り が な け れ ば, イ ン タ ー ネ ッ ト か ら コ ピ ー し た 答 え で 十分 で す. し か し, 興味 の あ る 人 の た め に, 私 た ち は 簡 単 な タ ス ク を 解決 し て そ れ ら に 答 え る だ け で な く, ト リ ッ ク に 関 す る 同 じ 問題 が 詳細 な ソ リ ュ ー シ ョ ン で 私 た ち の ソ リ ュ ー シ ョ ン に 与 え ら れ て い ま す.

  • こ れ は, 多 く の 小学校 の 教師 の 意見 で は, 創造 的 な ノ ー ト ブ ッ ク で あ る た め, か な り 愚 か で あ り, し た が っ て, ほ と ん ど の 人 は 教科書 の た め に そ れ ら を 購入 す る こ と さ え し ま せ ん. 教科書 に は ま っ た く同 じ 資料 と ほ ぼ 同 じ 質問 が 含 ま れ て い る の で, こ の ク リ エ イ テ ィ ブ な ノ ー ト ブ ッ ク に つ い て も, 停止 し た り 特別 な 説明 を し た り せ ず に 簡 単 に 説明 し ま す. タ ス ク と 韻 の 半 分 を そ の 場 で 構成 し たと 思 わ れ る Т.Ю.Коти に よ る 、 パ ー ス ペ ィ ブ プ ロ グ ラ ム に よ る 3 年 生 の 文学 読 書 教科書 用 こ の 創造 ク を

  • GDZ 「ワ ー ル ド ア ラ ン ド 4 ク ラ ス」。 ク ブ ッ ク ー ト 1。 プ レ シ ャ コ フ 、 ノ ヴ ィ カ ヤ。 タ b

    伝 統 的 に, 私 た ち は パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム の た め に 一連 の 高 品質 の 既 製 の 宿 題 を 発 行 し 続 け て い ま す. 今 回 の 視野 で は, 4 年 生 の た め に 彼 の 周 り の 世界 を テ ー マ に し た 学生 が い ま す. 教科書 と ワ ー ク ブ ッ ク の 著者 は プ レ シ ャ コ フ と ノ ビ ツ カ ヤ で す. 私 た ち の 周 り の 世界 は, 子 供 が 本 や 他 の 追加 の 情報 源 で 自 分 で た く さ ん の 資料 を 見 つ け る 必要 が あ る 創造性 の 場所 が あ る レ ッ ス ン で す, そ し て こ れは 原則 と し て 多 く の 時間 が か か り ま す, そ し て そ れ は 時間 が か か り ま す 一日 中 レ ッ ス ン の 準備 を し ま す. だ か ら 私 た ち は あ な た の た め に 宿 題 を 用意 し ま し た. す べ て の 回答 が 1 ペ ー ジ に 集 め ら れ, 課題 に必要 な 回答 を 見 つ け る た め に 多数 の サ イ ト を 調 べ る 必要 が な い た め, レ ッ ス ン を 行 う の が は る か に 簡 単 に な り ま す. 私 た ち の GDZ は, 小学校 の 教師 に よ っ て テ ス ト お よ び 承認 さ れ て い ま す.

  • 的 な 最終 検 証 作業 1、2、3、4 ク ラ ФГОС

    私 た ち の 政 権 は, 毎 年 子 供 た ち に 複 雑 な 行政 試 験 を 与 え る の が と て も 好 き で す. 原則 と し て, 選 択 は 正 し い で す. 複 雑 な 作業 で は, す べ て の 科目 の 知識, 分析, 思考, 結論 を 引 き 出 す 能力を 一度 に ト し ト で 評 価 さ れ ま — 地域 全 統計 を 追 跡 す 簡 単 で す 年い る の は 残念 で す が 、 そ れ に 良 い 影響 を 与 え ん。 こ の よ う な 複 作業 の 例 を 次 し ま す。

  • GDZ 数学 教科書 Grade2 Part 2 ド ロ フ ェ ー エ フ 、 ミ ラ コ ブ カ。 Решебник 、 タ ス ク 対 す る 既成 の 回答

    数学 グ レ ー ド 2 パ ー ト 2, 著者 ド ロ フ ェ ー エ フ, ミ ラ コ バ, ブ カ. УМК パ ー ス ペ ク テ ィ ブ. 教科書 の タ ス ク は 非常 に 単 純 で す が, 学生 と そ の 保護者 の 多 く の 要求 に 応 じ て, こ れ ら の タ ス ク へ の 回答 を 含 む rehebnik を公開 し ま す。 既 製 2 年 生 の セ ル フ テ 保護者 の テ ス ト に 役 立 す。 宿 題 子 供 は て い ま。

  • テ ス ト は G.В. に よ っ て 教科書 の た め に 編 集 さ れ ま し た ド ロ フ ィ エ バ, TN ミ ラ コ バ 「数学 グ レ ー ド 2」 EMC 「展望」 ペ ー ジ の 最初 に 小学校 の 教師 に よ っ て コ ン パ イ ル さ れ た テ ス ト の オ プ シ ョ ン が あ り, 最後 に -… 数学 の 教科書УМКПерспектива の コ ン パ イ ラ か の テ ス ト の オ プ シ ョ ン — ド ロ フ ェ ー エ フ が り ま す。

  • バ リ ア ン ト 検 証 作業 グ レ ー ド 2 の 文学 読 書 で, УМК パ ー ス ペ ク テ ィ ブ. 一部 は プ ロ グ ラ ム の 知識, 一部 は 論理 と 注意力 に 関 す る も の で す. テ ス ト は, テ ス ト の 形 で も 提供 さ れ る た め, グ レ ー ド 4 の 単 一 のテ ス ト の 準備 に 役 立 ち ま す。

  • GDZ 「美 し く 書 く」 ワ ー ク ブ ッ ク 1 年 生 ク マ ノ フ 、 ア ブ ラ モ タ ス ク へ の 回答 📚

    1 年 生 の ロ シ ア 語 「美 し く 書 く」 を テ ー マ に し た ワ ー ク ブ ッ ク の 既 製 の 宿 題. 著者 LFKlimanova, AV.Abramov. 子 供 た ち が 書 く の が ど れ ほ ど 難 し い か は 知 ら れ て い ま す. だ か ら, 子 供 た ち は す で に ア ル フ ァ ベ ッ トを 学 び, ノ ー ト 「私 の ア ル フ ァ ベ ッ ト」 を 完成 さ せ ま し た. 「美 し く 書 く」 ノ ー ト ブ ッ ク の 面 白 く て 面 白 い タ ス ク は, 1 年 生 が 美 し い 書 か れ た フ ォ ン ト を 習得 す る の を 助 け る よ う に 設計 さ れ て い ま す. 割 り 当 ては 非常 に 単 純 で す が, そ れ で も, 宿 題 を 準備 す る と き に 問題 が 発 生 す る こ と が あ り ま す. こ れ は 主 に, 一部 の ペ ー ジ で, ノ ー ト ブ ッ ク の 作成 者 が 何 を 考 え て い た か が 完全 に 明確 で な い た めで す。 す べ て の 回答 は 、 小学校 の 教師 に よ っ て レ ビ お よ び 承認 れ ま。

  • GDZ 「ワ ー ル ド ア ラ ン ド 3 ク ラ ス」。 ク ブ ッ ク ー ト 2。 プ レ シ ャ コ フ 、 ヴ ヤ b

    ワ ー ル ド ア ラ ウ ン ド, グ レ ー ド 3 を テ ー マ に し た ワ ー ク ブ ッ ク の 第 2 部 へ の 回答 を 含 む, 既 製 の 宿 題. ノ ー ト ブ ッ ク の 作者 は プ レ シ ャ コ フ, ノ ビ ツ カ ヤ で す. パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム. 解答 集 は, プ レ シ ャ コ フ と ノ ビ ツ カ ヤ に 従 っ て 勉強 し て い るす べ て の 3 年 生 の 学生 に 役 立 ち ま す. ワ ー ク ブ ッ ク に は 知識 と 論理 の タ ス ク が あ る だ け で な く, 多 く の 場合, こ れ ま た は そ の 情報, 文学 の タ ス ク へ の 回答 を 見 つ け る 必要 が あ る か ら で す. ま た は イ ン タ ー ネ ッ ト,そ し て あ な た は こ れ ら す べ て が 私 た ち と 一 緒 に あ る こ と を 7guru の ウ ェ ブ サ イ ト で 簡 単 に 見 つ け る こ と が で き ま す. 回答 が 確認 さ れ, ГДЗ が 小学校 の 教師 に よ っ て 承認 さ れ ま し た. 私 た ち と 一 緒 に, あ な たは あ な た の す べ て の 題 を 簡 単 に 、 簡 単 に て 5 人 で 行 う で し ょ う。

  • GDZ 「ワ ー ル ド ア ラ ン ド 3 ク ス」 ク ブ ッ ク ー ト 1。 プ レ ャ コ フ 、 ヴ ヤ b

    私 た ち の 周 り の 世界 を テ ー マ に し た ワ ー ク ブ ッ ク の 課題 へ の 回答, ワ ー ク ブ ッ ク の 1 部, 著者 Плешаков と Новицкая, パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム. Решебник が 宿 題 を お 手 伝 い し ま す. ワ ー ク ブ ッ ク は 前 の 1 年 生 と 2 年 生 と 同 じス タ イ ル で 構成 さ れ て い ま す が (ウ ェ ブ サ イ ト に も 回答 が あ り ま す), 論理 的 な タ ス ク は よ り 複 雑 で, 見 つ け る の が ま す ま す 難 し く な っ て い ま す. そ れ ら へ の 答 え. 私 た ち の 既 製 の 宿 題 は, あ な たが あ な た の 周 り の 世界 を ナ ト し 、 あ な た 題 を 簡 単 に そ し て 5 プ ラ ス 行 う を す!

  • デ オ 付 き の 可 動 ら れ 馬。 ロ ジ ー ス レ ー ド 2

    こ れ は た だ の 馬 で は な く, 可 動 部分 の あ る 馬, ジ ャ ー ク 馬 で す. あ な た が 糸 を 引 く と, 彼女 は 走 っ て い る よ う に 見 え, 足 を 高 く 上 げ, ふ わ ふ わ し た 尻 尾 を 持 ち 上 げ ま す. そ の よ う な工 芸 品 を 作 る こ と は, 2 年 生 の 技術 に 関 す る ノ ー ト ブ ッ ク で あ る パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム に 含 ま れ て い ま す. し か し, す べ て の 2 年 生 の 生 徒 が, そ の よ う な 工 芸 品 の 作 り 方, 馬 が 走 れ る よ う に糸 を ど こ に 通 す か に つ い て の 詳細 な 指示 な し に 理解 で き る わ け で は あ り ま せ ん. 次 に, 何 を ど の よ う に カ ッ ト す る か, ど の よ う に 固定 す る か, ど の よ う に 馬 に 動 き を 与 え る か な ど, す べ て を理解 し ま す。 指示 の 最後 に — 詳細 な ビ デ オ 図 の 可 動 部分 し く 接 続 す て。

  • 2 年 生 向 け の ワ ー ク ブ ー ト 2 、 EMC 「Perspective」 、 ノ ー の 作成 -A.А. Плешаков 、 М.Ю。Новицкая。 前 半 に 秋 に 捧 げ ら れ 場合 、 後 半 は 冬 、 春 、 夏 すト ピ ッ ク は ワ ー ク ブ ッ ク の 一部 と ま っ た く 同 じ で す. 星空 や 同 じ 鳥 の 星座 を 1 学年 に 3 回教 え る 必要 が あ る 理由 は 少 し わ か り ま せ ん が, 教科書 の 著者 は こ れ を 命 じ ま し た. 夏 に つ い て は 数 ペ ー ジし か あ り ま せ ん が, ご 覧 の と お り, こ の 時期 は 最 も 素 晴 ら し く 注目 に 値 す る 時期 で は あ り ま せ ん. 私 た ち の 解答 集 に は, パ ー ス ペ ク テ ィ ブ の 2 年 生 の 外界 の ワ ー ク ブ ッ ク の 第 2 部 の タ ス ク に 対 す る す べ て の 解答 が 含 ま れ て いま す. す べ て の 答 え は 小学校 の 先生 に よ っ て 確認 さ れ ま す. 多 く の タ ス ク に つ い て は, 私 た ち の サ イ ト の ペ ー ジ で 拡 張 さ れ た 回答 ま た は プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン を 見 つ け る こ と が で き ま す.

  • こ れ ら の タ ス ク は, ロ シ ア の 展望 と 学校 の プ ロ グ ラ ム の 第 1 部 と 第 2 部 の 両 方 で, 2 年 生 の 周 り の 世界 に 関 す る プ レ シ ャ コ フ の 教科書 に 記載 さ れ て い ま す. タ ス ク は 非常 に 難 し い で す が, こ のペ ー ジ で 答 え を お 伝 い を し ま す。 は 、 周 囲 の 世界 に 子 供 の 考 え 子 供 の的 な つ な が り を 探 す こ と を 可能 に し ま す. 当然 の こ と な が ら, こ の タ ス ク を 完了 す る と き は, 追加 の 資料 ま た は イ ン タ ー ネ ッ ト ソ ー ス な し で は 実 行 で き ま せ ん. 子 供 に 月 の 古 い 名 前 を 伝 え ま す が, 人 々 が な ぜ そ れを そ の よ う に 呼 ん だ の か に は 説明 せ ず 、 彼 分 で 考 え さ せ て 答 見 つ け さ せ だ さ い。

  • GDZ 「ワ ー ル ド ア ド 1 ク ラ ス」 ク ブ ッ ク ー ト 2。 プ レ ャ コ フ 、 ノ ヴ ヤ b

    プ レ シ ャ コ フ の 1 年 生 の た め の 彼 の 周 り の 世界 に 関 す る ワ ー ク ブ ッ ク の 第 2 部 で あ る パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム は, 第 1 部 の 続 き で す. ノ ー ト ブ ッ ク は, 最初 の も の を 調和 的 に 補 完 し ま す.タ ス ク は そ れ ほ ど 難 し く は あ り ま せ ん が, そ れ ほ ど 単 純 で は あ り ま せ ん. プ レ シ ャ コ フ の い た る と こ ろ に, 彼 の 著書 「GreenPages」 や 「TheGiantintheGlade」 を 使用 す る 必要 が あ る 場所 も あ り ま す. こ の ワ ー ク ブ ッ ク の タ ス ク に 対 す る 回答 の お か げ で, 宿 題の 学習 と 準備 の プ ロ セ ス 時間 ロ ス を 最小 限 に 行 ま す。 私 た ち.に は 、 し か し 材料 を 検 能力。 お め で と う 、 な た そ れ し た 🙂

  • ア ト ラ ス キ ー ズ ト ニ マ ル ズ 「地球 か へ」 か ら プ レ シ ャ の 教科書 ま で。 、 ク 、 鳥 、 魚 9 、7。

    プ レ シ ャ コ フ の 教科書 の ア ト ラ ス で は, 小 さ な 昆虫 か ら 大 き な 哺乳類 ま で, ほ ぼ す べ て の 動物 の 世界 が 考慮 さ れ て い ま す. 子 供 は 絵 で 動物 を 識別 し, 名 前 を 覚 え, 動物 を グ ル ー プ に 分 け る こ と, つ ま り 分類 す るこ と を 学 び ま す ア ト 、 特 に プ レ シ ャ の 教科書 に 基 づ い て お よ く 言及 ての 主題 に 関 す る レ ッ ス ン の に 優 れ た ア タ ン ト に な り ま す ラ ス 決定 要 因 空 へ 」で

  • GDZ 「私 の ア ル フ ァ ッ ト」 処方 1 年 生 ク ノ フ 、 ア ブ ラ モ フ プ デ コ バ。 タ ス 回答 📚

    「私 の ア ル フ ァ ベ ッ ト」 処方 1 年 生 ク リ マ ノ フ, ア ブ ラ モ フ, プ デ ィ コ フ. そ も そ も レ シ ピ は い い で す. も ち ろ ん, 欠 陥 が な い わ け で は あ り ま せ ん が, 正 し く 使用 さ れ て い れ ば, 一般 的 に ​​手書 き は 適 切 に 配置 さ れ ま す. 最初の 部分 で は, 書 く 練習 を し ま す 大 文字, 徐 々 に 文字 と 単 語 の 組 み 合 わ せ を 書 く こ と に 移 り ま す. 文字 や 文 全体 を 丸 で 囲 む 必要 の あ る タ ス ク は た く さ ん あ り ま す が, こ こ に 問題 が あ り ま す. 子 供 が無意識 に, 順 番 で は な く, 好 き な 順 番 で (た と え ば, 最後 か ら) 円 を 描 く と, 美 し い 手書 き が で き な く な り ま す. 1 年 生 が 順 番 に 円 を 描 き, 各 文字 を 大声 で 発 音 し ま す. こ れ に よ り,手 と 脳 の つ な が り が 、 集中 力 が 向上 し ま の 後 、 子 供 が 単 語 の 文字 を ス キ ッ プ 、.

  • GDZ 「数学」 1 年 生。 ク ブ ッ ク パ ー ト 2。 ド ロ ェ ー エ フ 、 ミ バ 、 ブ カ。 課題 へ の が で 7

    ワ ー ク ブ ッ ク 「数学 グ レ ー ド 1」, под ред. ド ロ フ ェ ー エ フ, ミ ラ コ バ, ブ カ, 出版社 教育, タ ス ク へ の 回答 を 含 む 回答 書 の 第 2 部. い つ も の よ う に, い く つ か の タ ス ク は 子 供 だ け で な く 親 も 驚 か せま す が, 同 じ ド ロ フ ェ ー エ フ の た め に 2 年 生 の 子 供 と 一 緒 に 宿 題 を 準備 す る と き, い や, い や, 彼 ら は 心 に パ ズ ル を 投 げ ま す. た だ し, 心 配 し な い で く だ さ い .rehebnik だ け で な く, こ の ワ ー ク ブ ッ ク の 最 も難 し い タ ス ク の も 公開 し る の で 、 順 番 に す。 ま た 、 す べ GDZ と 同 様 ら の

  • GDZ 「ロ シ ア 語 フ ァ ー ス ト ク ラ ス」。 ク ブ ッ ク。 ク リ ノ。 タ ス ク へ の 回答 📚

    す べ て が 単 純 な よ う で す -. 言葉 の 後 に ロ シ ア 語 で 最初 の ノ ー ト ブ ッ ク し か し, こ れ は ク リ マ ノ フ の 作者 で あ る パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム で あ る た め, ワ ー ク ブ ッ ク に は 確 か に 欠 陥 が 含 ま れ て お り, 1年 生 の 子 供 だ け で な 心 に も 混乱 が 生 じ。 ち な み に 、 GDZ の 全 ー ジ を チ ェ 承認 承認

  • ア ト ラ ス — 菌類 と 地衣 類 の 鍵 「地球 か ら 空 へ」

    パ ー ス ペ ク テ ィ ブ と ロ シ ア の 学校 の プ ロ グ ラ ム の 周 囲 の 世界 を テ ー マ に し た 教科書 と ワ ー ク ブ ッ ク の 著者 で あ る プ レ シ ャ コ フ は, ア ト ラ ス 「地球 か ら 天国 へ」 の 情報 を 調 べ る タ ス ク を 常 に 提供 し て い ま す. し か し, ア ト ラ ス が な い場合 は ど う な り ま す か? 解決 策 は 簡 単 で す! こ の 情報 は ア ト ラ ス で ご 覧 く だ さ い. き の こ や 地衣 類 の 話題 は, 小学校 2 年 生 で す で に 勉強 さ れ て い ま す. ア ト ラ ス ガ イ ド は, ロ シ ア の 領土 で 育 つ 最 も一般 的 な キ ノ コ で 構成 さ て 、 森 (学校 の 外) の キ ノ コ を 識別 す る の に ノ コ 食用 か

    子 供 は 幼稚園 の に 紹 介 、 学校 の 小学校 の 学年 で の は 拡 大 さ れ れ ま す す ん職業 に つ い て 知 っ て お く 必要 が あ り ま す. — こ れ は 医 者, 教師, パ イ ロ ッ ト, 料理 人, 大 工, エ ン ジ ニ ア な ど で す し か し, 私 た ち の コ ン ピ ュ ー タ ー 技術 の 時代 で は 驚 く こ と で は あ り ま せ ん が, 今 で は 多 く の 子 供 た ち が ゲ ー ムを 作 る た め に プ ロ グ ラ マ ー に な り た い と 思 っ て い ま す. 何, 良 い 職業, し か し, あ な た は こ の 分野 で 成功 す る た め に 必要 な 資質 を 理解 す る 必要 が あ り ま す. こ れ ら す べ て の 点 に つ い て 話 し 合 い, 子 供 が 自 分 で 選 んだ 将来 の 職業 に つ い て ポ ー ト や プ レ ゼ ン テ ー ョ ン を 書 く よ う に 教師 め ま す。

© コ ピ ー は, 元 の 記事 の あ る ペ ー ジ へ の 直接 ア ク テ ィ ブ な リ ン ク が あ る 場合 に の み 許可 さ れ ま す.
ど ん な 病 気 で も, 自 分 で 診断 し た り 治療 し た り し な い で く だ さ い. 必 ず 医師, つ ま り 専 門 医 に相 談 す る 必要 が あ り。
教育 文献 の 表 紙 の 画像 と し て の み サ ペ ー ジ に て い 3 3 3

「プ ロ グ ラ ム の 特 徴「 展望 」

ク ズ ミ ノ バ エ レ ナ ヴ ァ シ リ エ フ ナ

МОУ Пустынская ООШ

.

顧問 2010 か ら の シ ス テ 「」 は 教育 科学 の に 、 教育 の 分野 ロ シ ア 大 統領 の 賞 を 受 し た L.Г. ピ ー タ ー ソ ン .

小学校 の 「視点」 の 教科書 体系 に 従 っ て 教 え る こ と の 利 点 は, 教材 の 構成 の 性質 に よ り, 各 生 徒 は 新 し い こ と を 発 見 し, 学 ぶ こ と へ の 関心 を 維持 し, 発 展 さ せ る こ と が で き ま す. 教科書 で は 、 子 ど も の 認知 認知 的 興味 、 好奇心 が 、 新 し と び 、 自主 的 に 成長 す る す るの ト ピ ッ ク の 内容 を 自 分 自身 で 明 ら か に し ま す.

各 教科書 に は, 論理 と 論理 の 両 方 を 開 発 す る こ と を 目的 と し た タ ス ク の シ ス テ ム が 装備 さ れ て い ま す 比 喩 的 思考 子 供, 彼 の 想像力,直.

Перспектива シ ス テ ム で は 多 く の 注意 が 払 わ て い ま す 教科書 や 教材 の 装飾 、 モ ダ ン な デ ザ イ ン, 優 れ た 印刷 品質, 「温 か み の あ る」 「笑顔 の」 イ ラ ス ト:. そ し て, 現代 の 基準, 教科書 の 内容 に 関 連 し て, 体系 的 か つ 簡 単 に 述 べ ら れ て い ま す
こ れ は, 「ク イ ズ」, な ぞ な ぞ, 漫画 の キ ャ ラ ク タ ー が 参加 す る 論理 的 な タ ス ク, お と ぎ 話, 幾何学 的 お よ び グ ラ フ ィ ッ ク 素材, テ ー ブ ル の 使用, ク ラ ス メ ー ト と の 協力 な ど, さ ま ざ ま な 興味 深 い タ イ プ の 作業 で す. ペ ア で の 作業 」 ) 、 家族 と 一 緒 に (「祖母 に 聞 い て 、 両 親 に 言 っ」)。

さ ら に, す べ て の エ デ ィ シ ョ ン で 中古 ナ ビ ゲ ー シ ョ ン シ ス テ ム, こ れ は 子 供 が 教材 を ナ ビ ゲ ー ト す る の を 助 け, 学習 プ ロ セ ス に 親 を 含 め る た め の 条件 を 作成 し ま す.

ま た 、 世界 中 の ワ ー ク ブ ッ ク 、 ロ シ テ ク ノ ロ ジ ー が 利用 る た め 、 レ ッ の ペ

小学校 「Perspektiva」 の 教科書 テ ム は 、 連邦 州 教育 策 定 と 並行 し て 作成 さ れ。

、の 発 達 課題 (「比較 、 理由 を 証明 す 、 あ な た が 知 っ い る こ と 、 考 え 覚 て い る 、 見 つ け る… 」) が 含 ま れ て い ま す。 家庭 内外 の 世界 に つ い ッ ス ン で は 、 各 生 教科書 の ペ ー ジ」 2011 年, 教科書 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 の シ ス テ ム は, 教科書 LF Климанова 「ABC」, 「ロ シ ア 語」, お よ び 教科書 NIRogovtseva 「テ ク ノ ロ ジ ー」 の 電子 補足 を 公開 し ま し た.

し た が っ て, パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム の 教科書 は 次 の と お り で す。

    既成 の 知識 を の で な く 、 子 た ち に 考 え 、 証 拠 え 、 結論 を 出 よ 教 え ま す。

    伝 統 的 な 精神 的 お よ び 道 徳 的 価 値 観 精神 子 供 た ち を 育 て 祖国 、 そ の

    科学 的 性質, 学習 と 生活 の 関係, 学習 の 育成, 学習 の 発 展, 体系 性, 誠 実 性, 可視性, ア ク セ シ ビ リ テ ィ な ど, 教訓 の す べ て の 原則 に 対 応 し て い ま す.

Л.F.Klimanova と SGMakeeva に よ る 1 年 生 の 教科書 「ABC」 は, ロ シ ア 文学 の 最高 の 伝 統 に 基 づ い て 編 集 さ れ ま し た.
ほ と ん ど の よ う に 現代 ア ル フ ァ ベ ッ ト, こ の 教科書 で 教 え る こ と は, 文字 通 り 前, ア ル フ ァ ベ ッ ト 順, お よ び ア ル フ ァ ベ ッ ト 順 後 の 期間 に 分 け ら れ ま す (そ れ ら は, 準備 期間, 基本 期間, お よ び 一般化 期間 と し て 著者 に よ っ て 名 前 が 付 け ら れ て い ま す).

シ ャ レ ー ド, 判 じ 物, ク ロ ス ワ ー ド, な ぞ な ぞ, 「ロ ト」音節 か ら の 単 語 の 構成 ゲ ー ム の 方法 も 広 く 使用 れ て い ま す。

音節 の 概念 を 検 討 す る に 著者 は -音節 な ど) を 放棄 し ま し た 同時 に, 硬 さ -. 柔 ら か さ に よ る 子音 の 分類 と 識別 音節 だ け で な く, 単 語 全体 (マ ウ ス — ク マ, 猫 — ク ジ ラ, チ ョ ー ク — 市長, ス ク ラ ッ プ — 亜 麻, 鼻 — 運 ば れ る)の モ デ ル に 対 す る 彼 ら の 反 対 の 意見 有 声 子音 と 無声 子音 の 反 対 に つ い て も 同 じ こ と が 言 え ま す. (山 — 樹皮, 歯 — ス ー プ, ト ム — 家, 縫 う — 生 き て い る). こ れ ら の 反 対 の 検 討 の 結果は タ ブ レ ッ ト に 入 力 さ れ ま す 「記憶 の 結 び 目」 (パ ー ト I の 77、91、108-109 ペ ー ジ お よ び II の 22-23、44-45、68-69 ペ ー ジ)。 一般 的 に ​​こ れ ら の プ レ ー ロ シ特 徴 同音 異 義 語 (タ マ ネ ギ — タ マ ネ ギ), 同音 異 義 語 (洗浄 — 洗浄), 同 形 異 義 語 (ロ ッ ク — ロ ッ ク), 語 根 の 同音 異 義 語 (ガ チ ョ ウ — ガ チ ョ ウ — キ ャ タ ピ ラ ー) に つ い て, 語彙 作業 は 常 に 意 図 的 に 行わ れ て い ま す が, 目 立 た な い よ う に 行 わ れ て い ま す, 多 義 語 (ト ウ ヒ, ヘ ッ ジ ホ ッ グ, 縫製 用 の 針), 主題 の 単 語 グ ル ー プ (ジ ャ ッ ク ド ー -. カ サ サ ギ — オ リ オ ー ル, ア ス タ ー — ア イ リ ス — プ リ ム ロ ー ズ, マ ー モ ッ ト -ゴ ー フ ァ ー — ラ ッ ト) 、 反 意 語 (簡 単 — 難 し い)) 一 語 根 の 単 語 の 巣 ((- 雪 玉 — 雪 玉 — 雪片)) 語彙 — 単 — 000 000 000の 研究 に 注意 が 払 わ れ て す。 伝 統 的 に 、 識字 訓練 の 中 、 文 の 始 め に 固有 大 大 文字 の 綴 り CH CH CH与 え ら れ ま す. こ の 資料 は, こ の チ ュ ー ト リ ア ル で も 紹 介 さ れ て い ま す.

ア ル フ ァ ベ ッ ト の メ イ ン セ ク シ ョ ン で 説明 お よ び ト レ ー ニ ン グ 資料 と し て 使用 さ れ て い る 単 語 や テ キ ス ト は, 1 年 生 が 認識 で き る よ う に な っ て い ま す. ロ シ ア のこ と わ ざ 、 こ と わ ざ ぞ な ぞ 、 早 口 言葉 ロ シ ア の 的 な 児 童 文学 の テ キ ス ト (V.А. Жуковский, А.С. Пушкин, А.К. Толстой, Л.Н., Толстой, А.А. Заходер 、 В. Берестов 、 И. Токмакова 、 Н. Матвеева な ど 、 お よ Бьянки 、 Н. Сладков 、 А. Плешакова の 人 気 の あ る 科学 記事

(ゴ レ ツ キ ー の ロ シ ア 語 の ア ル フ ァ ベ ッ ト と は 異 な り) ス ピ ー チ の 発 達 を 妨 げ な い プ ロ ッ ト 写真 は ほ と ん ど あ り ま せ ん. そ の た め, レ ッ ス ン で は プ ロ ッ ト 付 き の 写真 を 選 択 す る 必要 が あ り ま す.

レ シ ピ レ シ ピ 1 「描 く 、 考 え る 、 伝 え る」 (著者 Л. Ф. Климанова 、 В. И. Романина, Л. Н. Борейко) は 、 事前 予 約 期間 の 作業 を し てКлиманова) — ア ル フ ァ ベ ッ ト よ び 処方 箋 4 「私 は く 書 く (Л.Ф.Климанова と Л.Я. Zheltovskaya) -.. ア ル フ ァ ベ ッ ト 後 の 期間

特 に 興味 深 い の は, 手紙 を 書 く た め の 準備 演習 と し て 手 と 目 の 細 か い 運動 技能 を 訓練 す る よ う に 設計 さ れ た レ シ ピ 1 「描 く, 考 え る, 伝 え る」 で す 必要な す べ て 作業 の 種類 : さ ま ざ ま な シ ェ ー デ ィ ン グ , 図 面 の 輪 郭 を 描 き 、 色 を 付 け 、 ブ ロ ッ ク 文字 の 要素 書 き 出 す ..。 し か し 、 こ の 純 粋 に 実 用 的 な 機能 に 加 え て 、 処方 箋 は 、 周 囲 の 的 的 お よ び 時間 達 に 貢献 903 子 供 た ち は 概念 を 熟 考 す る 必要 が あ り ま す: 正方形 と 円 の 中心 は 何 で す か, ど の オ ブ ジ ェ ク ト が 大 き く て 小 さ い か, ど の パ ス が 長 く て ど れ が 短 い か, 右 へ の 方向 と 左 へ の 方向 は ど こ です か, オ ブ ジ ェ ク ト は 似 て い て, 異 な っ て い ま す. 子 供 た ち は, セ ッ ト と そ の 要素 の 概念 を 比較 し, 対 比 し, グ ル ー プ 化 し, 区別 し, 実 際 に 精通 す る こ と を 学 び ま す.

コ ピ ー ブ ッ ク 「私 の ア ル フ ァ ベ ッ ト 」は 2 部 構成 ま た, 興味 深 い 発 見 が 多数 含 ま れ て い ま す 一年 生 の た め の 執筆 プ ロ セ ス の 高 い 労 力 を 考 え る と, 著者 が 紹 介 し ま す ゲ ー ム の 瞬間:. パ ズ ル, セ ク シ ョ ン 「単 語 の な ぞ な ぞ」, メ タ セ シ ス (音節 を 並 べ 替 え て単 語 を 構成 す る) 、 文字 の 「失 わ れ た」 要素 を 追加 「文字 モ ザ イ」 (異 な る 要素 か ら 文字 を す る) 、

様 々 な こ と に 多 く の 注意 が 払 わ れ て い ま す 単 語 の 音 文字 ス キ ー ム で 動作 し ま す. 語彙 も 忘 れ ら れ て い ま せ ん. テ ー マ 別 の 単 語 グ ル ー プ を 構成 す る た め に, 単 語 の あ い ま い さ, 同音異 義 語 を 決定 す る め の 演習 が 行 わ れ ま す。 非常 に 、 ス ピ ー チ の 発 達 め の 練習 が 与 え ら :

「美 し く 書 く」 と い う コ ピ ー ブ ッ ク は, 書 道 の ス キ ル を さ ら に 伸 ば す こ と を 目的 と し て い ま す. 課題 を 書 く こ と は は る か に 困難 に な り ま す. こ れ は, フ レ ー ズ 全体, こ と わ ざ, 質問 へ の 回答,ス ト ー リ ー の 記述 で の レ ッ ス ン で は 、 こ は メ 手紙 こ と で す 、 ま り 、 書 簡体 小説 の よ う な ミ ュ ニ ケ ー シ ョ 指向 ャ ン ル の 実 際 的 な 同化 で す。

A.А.Плешаков と М.Ю. Новицкая に よ る 教科書 「TheWorldAround」 子 供 向 け に 設計 さ れ て い ま す. こ れ は 子 供 と 彼 の 世界 に つ い て の 教科書 で す.
教科書 の 特 徴 は, 孤立 し た 研究 対 象 と し て で は な く, 個人 的 な 認識 を 通 し て 世界 を 表現 す る こ と で す. 家族 の 世界,ク ラ ス の 世界 、 庭 の 自然 、 の 世界 、 あ な た の。

調査 す る と ん ど が 入 力 さ ま す 帰 納 的 に 、 観 察 、 写真 の マ ッ チ ン グ 、 割 り を 通 じ て 、 そ し て, 情報 自 体 は, 結論 と し て, 生 徒 の 反省 の 結果 と し て, レ ッ ス ン の 最後 に 与 え ら れ ま す. こ の 情報 は, 簡 単, 明確, 明確 に 提示 さ れ て お り, 1 年 生 に と っ て 理解 し や す い も の で す. 子 供 た ちか ら の 思考 と 証 拠 を 必要 と す る 帰 納 的 で 問題 の あ る ア プ ロ ー チ は, 彼 ら の 思考 と ス ピ ー チ の 発 達 に 貢献 し ま す.
教科書 に は, 写真, ロ シ ア の 芸 術 家 に よ る 絵 画 の 複製, こ の 出版物の た め に 特別 に 作成 さ た 図 面 が 豊 富 に 描 か れ ま す。

Н.И. Роговцева 、 Н.В. Богданова 、 ИП。Фрейтаг に よ る 1 年 生 の 教科書 Технологии : Человек 、 Природа 、 Технологии 」の 主 な 利 こ の 教科書 が 労 関 も作 り 方 を 学 ぶ だ な く の 手 で 、 し か し は ら の 製造 技術 の 基本 な わ ち 材料 の 特 徴 のの 子 供 た ち と は 文化 的 条件 に 住 む.さ れ て い ま す。 そ し て 、 学校 教育 の 最初 の 日 か う な 考 え 方 を さ せ る こ と を 提案 い る複合 施 設 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 の ラ イ ン に 含 ま れ る 教科書 「ABC」, 「ロ シ ア 語」, 「文学 読 書」 と も リ ン ク し て い ま す. こ れ は, こ の 教科書 が 同 様 の セ ク シ ョ ン 「知 り 合 い に な り ま し ょ う」, 情報 を 提示す る 対 話 的 な 方法, 同 じ 定 数 文字 の ア ニ, ヴ ァ ー ニ ャ, ソ ヴ ェ ン コ の 存在, こ と わ ざ, 詩, な ぞ な ぞ, 情報 の 包含 で 始 ま る と い う 事 実 に よ っ て 証明 さ れ て い ま す 教科書 の 執筆 の 歴 史 と 人 々 の 間 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 他 の方法 に つ い て..。

チ ュ ー ト リ ル の 構造 「数学」 L.G. ピ ー タ ー ソ ン 維持 し ま す 伝 統 的 な レ ッ ス ン の 構築 、 こ れ は 教師 が レ ッ ス ン の 目的 を 計画 お よ び 決定 す 役 立 ち ま す
教科書 事前 番号 期間 で り す 、 そ の 間 に 注意 が 集中 し て い る ア イ テ ム の ウ ン ト , 空間 的 お よ び 時間 的 表現 の 開 発 . 新 し い ト ピ ッ ク セ と そ れ ら の ア ク ン 」導入 ま し た 「.に 関 連 し て い ま す。
こ の ア プ ロ ー チ は 論理 的 に 正当 化 さ れ ま す. 数字 と 数字 は, 自然 な 一連 の 数字 の 中 で の 位置 に 従 っ て, 1 つ ず つ 順 番 に 入 力 さ れ ま す.
い つ 足 し 算 と 引 き 算 の テ ク ニ ッ ク を 学 ぶ 10 以内 の 著者 が 子 参加 し ま し た 数 値 セ グ メ ン 付 き。 こ れ に よ り, 計算 ア ル ゴ リ ズ ム を 子 供 た ち に 明確 に 説明 す る こ と が で き ま す.

開 発 中 の タ イ プ の 著者 LG ピ ー タ ー ソ ン に よ る 1 年 生 の た め の 教科書 「数学」. そ の 内容 は, 主 に 若 い 学生 の 知的 、 文化 の 形成 、 し を 目的 と し 小学校 、 初等教育 で 方法 が 形成発 見.と い で が れ 、 子 供 た ち は や 足 し 算 と 簡 こ こ こ こ こ 9 000 9 000 000 9 000 000で す。 「タ ス ク」 と い う 用語 が 導入 さ れ る 前 に 、 目的 が あ り ま す 準備 作業..。 子 供 た ち は 最初 に ア 構成 す る こ と を 学 次 に 三重 の 絵 で 、 彼 参照 を 見 ま す構造 を す で に 理解 し て い ま す. グ レ ー ド 1 の 研究 簡 単 な タ ス ク 合計, 剰 余, 未知 の 項 を 見 つ け る に は, 2 つ の ア ク シ ョ ン で 数 を 数 単 位 増 や し (減 ら し), 差 の 比較 と 複合 問題 を 見 つ け ま す.
マ ニ ュ ア ル で は 、 1 番 目 と 2 番 目 の 10 の 数 の 、 遷移 な し の 20 以内 の 数 加 算 と 減 算 よ び 減さ れ て い ま す 。2 桁 の 数 減 算 、 セ グ 算 減 算 、 数量 が. Peterson の 教科書 は 、 「Независимые и 御 は 機能 し ま す» 、 ど の 資料 が キ ル と 能力 を テ ス ト る の に 役 立 す
+++ チ ュ ー ト リ は の が 含 ま れ て 大 き な 数 発 達 す さ ま ざ ま な 演習 に発 達 に 貢献 し ま す。

開 発 論理 的 思考 「検 討 の た め」 (「オ リ ッ ク」 タ イ) の か な り 多 く の と に 貢献 し28 ま 90す18 今年 の 後 半 に は 、 1 年 生 の 集 す る 従 来 の ー チ に 対 応 す る 10 ま で を 含 め 、 最初 の 10 と 2 番、 差 の 比較 、 そ の と 単 、 項 と 合計 、 加 算 減 算 、 お よ び 差 位 特性 の 概念 が 導入 さ いを.ま す (ス キ ル の 形成 に お い 純 な も の か ら 複 の へ の 動 き の 基本 的 な 心理 的 要件 に 従 い ま)))

数学 の 教科書 は ノ ー ト の 教科書 と い う こ と で す。

マ イ ナ ス : 教育 キ ッ ト, ノ ー ト, 教訓 資料 の 無 料 販 売 で は 見 つ か り ま せ ん. 解決 で き な い 「奇妙 な」 問題 が あ り ま す.

診断 (9 月 か ら 12 月), 教室 と 放 課後 の 観 察, 年 の 前 半 の 間, 一般 的に 認知 的 関心 と 認知 能力 の 発 の レ ベ ル の 増 加 を 示 し
得 ら れ た す る と 、 1 年 生 高 ま, 注意 の 発 達 の レ ベ ル の 増 加 と い う ポ ジ テ ィ ブ な ダ イ ナ ミ ク ス が あ り ま す.

安定 し て 高 い レ ベ ル 心理 的 な 快 適 さ, 学校 の 日中 の パ フ ォ ー マ ン ス, 学生 に よ る 教育 お よ び 学習 方法 「Perspektiva」 の 感情 的 に 前 向 き な認識 は, 教材 が 健康 維持 の 要件 を 満 た し て い る こ と を 示 し て い ま す. 教育 お よ び 視 覚 資料 の 豊 富 さ, さ ま ざ ま な 種類 の タ ス ク, 情報 源, そ れ ら の 発 達 志向, 年 齢 関 連 性 に よ り, 教師 は レ ッ ス ン でコ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 、 健康 保護 、 お よ び そ 人格 志向 の テ ク ノ ロ く 使用 で で 将来 将来..

(教科書 「Perspektiva」 の シ ス テ ム は, 2009 年 に LEO の 連邦 州 教育 基準 へ の 準 拠 に 関 す る 連邦 試 験 に 合格 し, ロ シ ア 科学 ア カ デ ミ ー (RAS) お よ び ロ シ ア 教育 ア カ デ ミ ー (РАО) か ら 肯定 的 な フ ィ ー ド バ ッ ク を 受 け ま した.

「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 シ ス テ ム の す べ て の 教科書 は, 2013/2014 学 年度 の 教育 機関 で の 教育 プ ロ セ ス で 使用 す る た め に, ロ シ ア 連邦 の 教育 科学 省 に よ っ て 推 奨 ま た は 承認 さ れ た 教科書 の 連邦 リ ス ト に 含 まれ て い ま す。)

パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ ム 教材 は 、 ロ シ ア 的 な 学校 教育 の と の 密接 な概念 的 に 作成 さ れ ま し た を す る 際 に 的 な け で 化 的 的 の 的 化 的 的 な 化. , ロ シ ア 教育 ア カ デ ミ ー, 連邦 教育 開 発 研究所 の 科学 者 と 教師 の チ ー ム が 出版社 「Просвещение」 と 緊密 に 協力 し て 作成 し ま し た..

小学校 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 の セ ッ ト の 独自 性 は, そ れ が 初等一般 教育 の た め の 連邦 州 教育 基準 の 開 発 と 並行 し て 作成 さ れ た こ と で す. 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 キ ッ ト の 最初 の 教科書 と 教材 は, 2006 年 に 出版 さ れ 始 め ま し た. ロ シ ア 教育 ア カ デ ミ ー, ロ シ ア 科学 ア カ デ ミ ー の.で す. そ の よ う な 原理 的 な ア プ ロ ー チ は, 一方 で は, 新 し い 基準 の 要件 に 従 っ て 知識 を 獲得 す る 目的 で, 他方 で は, 普遍 的 な 教育 ス キ ル と 個人 的 資質 を 形成 す る 手段 と し て, 学習 プ ロ セ ス を 組織 化 す ると を 可能 に し ま す。 子 供 の 発 達 と 教育

イ デ オ ロ 的 根 拠 .の シ ス テ ム を 形成 す る こ と を 目的 と し て い ま す 生活 と 仕事 の 自己 実 現, そ し て 国 の 安全 と 繁 栄 の 条件 と し て.

パ ー ス ペ ク テ ィ ブ 教科書 シ ス テ ム の 教訓 的 基礎 は 活動 法 の 教訓 的 シ ス テ ム (LG ピ ー タ ー ソ ン).の ロ シ ア 教育 ア カ デ ミ ー, 2002 年 の 教育 分野 に お け る ロ シ ア 連邦 大 統領 賞).

ФГОС の 方法論 的 基礎 は 次 の と お り で す. 全身 活動 ア プ ロ ー チ. こ れ は, 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 セ ッ ト の 基礎 と な る 体系 的 活動ア プ ロ ー チ で あ り, こ れ に よ り, 教師 は, 中学生 の 個人 的 お よ び メ タ 科目 の 学習 成果 の 達成 に 向 け る こ と が で き ま す.

こ れ ら の 結果 の 達成 は, 次 の 論文 で 表 さ れ る, セ ッ ト の す べ て の件 名 の 主題 の 統一 に よ っ て 促進 さ れ ま す。

— .私 」の イ メ ー ジ の 構築 貢献 す る こ と が 重要 で す。 の 世界 と の 相互作用 ル。

«勉強 し た い!» : 子 供 は よ く 「な ぜ? 質問 を し ま す。 彼 て を 知 り 知 りを 見 つ け 、 活動 を 計画 て そ れ 終 わ ら せ 、 結果 を し 、 間 違 い を 訂正 し し い 目標 を 設定 る 9 — 9 「私 は コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と る の で, 学 び ま す」:. コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン な し で は 学習 プ ロ セ ス は 不可能 で す 主題 — 主題 お よ び 主題 — 目的 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 改善 と し て 学習 プ ロ セ ス を 構築 す る こ と は 非常 に 重要 で あ る よ う に思 わ れ ま す つ ま り に 、 建設 的 な 対 話 を 自由 話 者 の 話 聞 く こ と 子 と 子 子、 さ ま ざ ま な 源 か ら 情報 を 取 り 、 そ れ を 分析 そ し て も ち ろ ん 、 を 扱 う こ と を び。

的 で な こ こ で 生 的 維持 体 的 価健康 を 管理 す る よ う 教 え る が 重要 で す。 こ の 、 健康 の 概念 に は 、 衛生 ー と 安全 な 行動 の ル自 分 の 世 話 を し, 自然 に つ い て, 周 囲 の 人 々 に つ い て, 保護 す る 能力 そ し て 彼 ら が 作成 し た も の ​​を 尊重 し ま す.

「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 セ ッ ト の 著者 は, 「私 の 家族 は 私 の 世界 で す」, 「私 の 国 は 私 の 祖国 で す と 文化 は 私 た 生活 環境 す 」、「 私 さ ま ざ ま な ク.形成 で き る よ う に 」。

EMC の「 視点 え る こ と の も う 1 つ の 利 点 は 、 教材 シし 、 発 展 さ せ る こ と き る こ と で す。 子 ど の 活動 、 認知 的 興味 、 好奇心 が 、 新 、 新 び各 レ ッ ス ン の 生 徒 は わ ば 、 将来 の ト ピ ク 自 的 自身 で 明 ら か す。 教育 は 教育 は新 し い 概念 ア イ デ ア が そ の 後 の 的 教科書 的 子 供 論理.し 、 生 徒 の 創造 的 な 可能性 を 実 現 す る た め の 条件 を 作 こ と が で き ま す。

連邦 州 に しの 機能 は 、 教育 問題 を 解決 す め の 絶好 の 機会 で す。 ロ の 精神 的 お よ 的 発 達 と の の 実学生 の 人格 の 道 徳 的 立場 の 形成 を 目的 と し て い ま す。 質問 シ ス テ ム 問題 るへ の 愛 と 関心 を 育 む こ と を 目的 と し た テ キ ス ト, 領土 に 住 む 人 々 の 伝 統 と 習慣 に つ い て 話 し 合 う 過程 で こ れ ら の タ ス ク を 解決 し ま す ロ シ ア の, 彼 ら の 文化 的 お よ び 歴 史 的 遺産.

小学校 の 情報と 教育 環境 の 基本 は, パ ー ス ペ ク テ ィ ブ 教科書 シ ス テ ム の 完成 し た 件 名 で す. 教科書 は, 仕事 や 創造 的 な ノ ー ト ブ ッ ク, 辞書, 読 書 用 の 本, 教師 向 け の ガ イ ド ラ イ ン, 教科書, マ ル チ メ デ ィ ア ア プ リ ケ ー シ ョ ン (DVD ビ デ オ, ア ク テ ィ ビ テ ィ ベ ー ス法 を ス ク リ プ ト を 含 DVD ス ク) 効果 的 に 補足 す CD-ROM デ ィ ス ク;マ ル チ メ デ ィ ア プ ロ ジ ェ ク タ ー の プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン 資料. イ ン タ ラ ク テ ィ ブ ホ ワ イ ト ボ ー ド な ど の ソ フ ト ウ ェ ア), イ ン タ ー ネ ッ ト サ ポ ー ト, お よ び ФГОС カ リ キ ュ ラ ム の す べ て の 主題 分野 に お け る そ の 他 の リ ソ ー ス (ФГОС, セ ク シ ョ ン III, 条 項 19.3). こ れ ら す べ て に よ り, 教育 活動 を 組織 化 す る た め の 最新 の 方法 と テ ク ノ ロ ジ ー を 効果 的 に 使用 し て, さ ま ざ ま な タ イ プ の 学生 活動 を 組織 化 す る こ と が で き ま す.

も う 1 つ 特 徴 小学校の 情報 と 教育 環境 の 中 核 の ス テ ー タ ス を 彼 に 提供 す る 教科書 の シ ス テ ム 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 は, 学生 が 教材 内 を ナ ビ ゲ ー ト し, 検 索 で そ れ を 超 え て ナ ビ ゲ ー ト で き る よ う に す る 開 発 さ れ た 特別 な ナ ビ ゲ ー シ ョ ン シ ス テ ムで す 他 の 情報 源 の. し た が っ て, 教科書 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 の シ ス テ ム は, 教師 が 連邦 州 教育 基準 に よ っ て 決定 さ れ た 現代 の 教育 プ ロ セ ス の 要件 を 満 た す の に 役 立 つ 単 一 の イ デ オ ロ ギ ー, 教訓, お よ び 方法論 の シ ス テ ム に合 さ れ て い ま す。

教育 と 学習 の 複合 体 Perspektiva 」-「 技術 マ ッ プ 的 し い 方法論 的.す る の に 役 立 ち ま す. 「Technologicalmaps」 は, 授業 計画 か ら ト ピ ッ ク の 研究 の 設計 に 移行 す る こ と に よ り, 教師 に 新 し い カ リ キ ュ ラ ム の 質 の 高 い 教育 を 提供 す る 新 し い 方法論 ツ ー ル キ ッ ト で す. 「技術 マ ッ プ」 タ ス ク で は,計画 さ れ た 結果 (個人 お よ び メ タ サ ブ ジ ェ ク ト) が 定義 さ れ, 可能 な サ ブ ジ ェ ク ト 間 の 接 続 が 示 さ れ, ト ピ ッ ク を 渡 す た め の ア ル ゴ リ ズ ム と 診断 作業 (中間 お よ び 最終) が 提案 さ れ, 学生 に よ る ト ピ ッ ク の 習得 レ ベ ル が 決定さ れ ま す.. 地 図 は 出版社 の ウ ェ ブ サ イ ト 「教育」 の 「展望」 の セ ク シ ョ ン に 教師 に 掲 載 さ れ て い ま す. さ ら に, レ ッ ス ン, 記事, コ メ ン ト の 作成, 教師 と 保護者 へ の 助 言 サ ポ ー ト (心理学 者,教師, 著者 が 保護者 と 教師 か ら の 質問 に 答 え る) な ど, 教師 と 保護者 向 け の 追加 の イ ン タ ー ネ ッ ト リ ソ ー ス が 開 発 さ れ ま し た.

教師 の 実 践 活動 に お け る パ ー ス ペ ク テ ィ ブ 教科書 シ ス テ ム の 使用 の 有効性 を 確保 す るた め に, さ ま ざ ま な カ テ ゴ リ ー の 教師 (初等教育 お よ び 初等教育 の 教師) の 高度 な ト レ ー ニ ン グ の マ ル チ レ ベ ル シ ス テ ム 高校, 就 学前教育 機関 の 教育 者, 校長, デ ィ レ ク タ ー, 方法論 者, 教育 大学 お よ び 教育 大学 の 教師,者 な ど)) ベ で の ベ ー ス の 学習 の 教育 の 段 階 的 な 習得 の め の 条件 を 作成 し ((農 産業 体 体0… 」) お よ び ネ ッ ト ワ ー の 原則 に 基 づ

統一 れ た 的 、 的 、 方法論メ カ ニ ズ ム は 、 新 し い 目標 の 施 へ の 学校 の 実 際 の 見 通 し を 開 き ま 教育 の 価 値 と 、 学童 、

将来 の 1 年 生 の 保護者 は 、 最 も 記憶 に 残 る 知識 の ず っ と 前 に 、 子 供 た の 教育 に つ い つ. 子 供 の 人格 の 形成 を 助 け, 同時 に す べ て の 要件 を 満 た す も の を 選 択 す る 方法 州 の 基準 小学校? レ ビ ュ ー に よ る と, 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 プ ロ グ ラ ム は, 学生 の 統 合 さ れ た 総 合 的 な 開 発 に 必要 な も の で す.

複合 体 の 作成 者

お そ ら く, こ の 教育 プ ロ ジ ェ ク ト が 小学生 を 教 え る 伝 統 的 な シ ス テ ム に 属 し て い る と い う 事 実 か ら 始 め る 必要 が あ り ま す. こ の 複合 施 設 は 2006 年 に 開 発 さ れ ま し た. 著者 に よ る 教材 創作の 創始 者 は, 長年 の 経 験 を 持 つ 教師, 教育 科学 博士 リ ュ ド ミ ラ · ピ ー タ ー ソ ン で し た. 出版社 「Просвещение」 と 若 い 科学 者 と 一 緒 に, 彼女 は な ん と か ユ ニ ー ク な 学校 の カ リ キ ュ ラ ム を 作成 す る こ と が で き ま した.

小学校 の 「展望」 の レ ビ ュ ー は 必 ず し も バ ラ 色 で は あ り ま せ ん が, ご 存 知 の よ う に, ど の プ ロ ジ ェ ク ト に も 常 に 批評家 や 賞 賛 者 が い ま す. プ ロ グ ラ ム の 作者 が ロ シ ア 連邦 の 教育 科学 省 か ら の 推薦を 得 る の に 困難 に 直面 し な け れ ば な ら な か っ た の は 偶然 で は あ り ま せ ん. こ の た め, 2014 年 に 一部 の 資料 を 入 れ 替 え て 改 訂 す る 必要 が あ り, そ の 後, 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 小学校 の カ リ キ ュ ラ ム の 承認 の す べ ての 段 階 が 通過 し ま し た. 更新 さ れ た 教育 お よ び 方法論 の 複合 体 に 従 っ て 子 供 が す で に 勉強 し て い る そ れ ら の 親 の レ ビ ュ ー は 注目 に 値 し ま す.

親 は ど の よ う に 視点 を 評 価 し ま す か?的 ロ は 否定 的 的 な 反 を. . こ の 意見 は, 不 満 を 持 っ た マ マ と パ パ に よ っ て 相 殺 さ れ ま す. 彼 ら は, 教育 形式 で の 実 験 は 失敗 す る 運 命 に あ る と 信 じ て い ま す. 次 に, 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 小学校 の 学校 カ リ キ ュ ラ ム の 特 徴 を 詳 し く見 て い き ま し ょ う. 2016 年 以前 の 紹介文 は, こ れ に つ い て の ア イ デ ア を 得 る の に 本 当 に 役 立 ち ま す ト レ ー ニ ン グ コ ー ス に 一般 的 な 概要, し か し, そ の 内容 と 原則 を 掘 り 下 げ る こ と に よ っ て の み, あ な た の 子 供 に こ の プ ロ グ ラ ムで 勉強す る こ と を 与 え る 価 値 が あ る か ど う か を 客 観 的 に 理解 す る こ と は 可能 で す.

プ ロ グ ラ ム に は ど の よ う な 分野 が 含 ま れ て い ま す か

他 の 従 来 の プ ロ ジ ェ ク ト と 同 様 に, Perspektiva に は 必要な 理論 的 お よ び 実 践 的 な 基 盤 が あ り ま す。 小学生 は 文献 学 数学 、 社会 科 、 現代 技術 の 分野 て

  • 1 年 生 の 「ABC」 と コ ー 「ロ シ ア 語」 L.ク レ マ ノ ワ.
  • Г. ド ロ フ ェ ー エ フ に よ る 「数学」.
  • 「文学 読 書」 В. ゴ レ ツ キ ー.
  • 「情報 学」 Т. ル ド ニ チ ェ ン コ.
  • 「世界 の 周 り」 А. プ レ シ ャ コ フ.
  • 「テ ク ノ ロ ジ ー」 Н.ロ ゴ ブ ツ ェ ワ.
  • A.Matveev ま た は I.Wiener に よ る 「物理 的 文化」 (教師 の 選 択 に よ る).
  • 「フ ァ イ ン ア ー ト」 T.Shpikalova.
  • Е. ク レ ツ カ ヤ に よ る 「音 楽」.
  • 「宗教 文化 と世俗 倫理 の 基礎 」A. シ ェ ム シ ュ リ。
  • す べ て の 学習 ガ イ ド は, ア ク セ ス し や す い 方法 で 書 か れ て お り, 保護者 か ら の フ ィ ー ド バ ッ ク か ら 判断 し て, 子 供 が 簡 単 に 認識 で き ま す.

    2017 年 の 小学校 の 「展望」 プ ロ グ ラ ム は、 一度 に い く つ か 外国語 の 研究 を し ま す :

    • 英語 — 連邦 州 教育 基準 に 準 拠 た 標準 コ ー ス ま は 上級 ス 、 お Y.Ваулина に よ る 「InFocus」 お よ び 著者 К.Комиссаров に よ る 「Звездный」 の 教科書。
    • フ ラ ン 語 -Н。Касаткина 「
    • 的 な プ ロ グ ラ ム で の ス ペ イ ン 語 と ド ツ 語。

    教師 に よ る と, 小学校 の 学校 プ ロ グ ラ ム 「展望」 の 一部 で あ る す べ て の 教科書 と マ ニ ュ ア ル は, さ ま ざ ま な レ ベ ル の 訓練 を 受 け た 子 供 た ち の た め に 設計 さ れ て い ま す. ト レ ー ニ ン グ 資料 は, 教育 省 か ら適 切 な レ ビ ュ ー を 受 け て NOE の 連邦 州 教育 基準 に 準 の 認証 手 順 に い ま す。。

    学校 学校子 供 た ち と そ の 個 々 の 能力 を 十分 に 発 達 さ せ る 機会 を 提供 す る こ と で す. 同時 に, Perspektiva に は, 小学校 で 教育 プ ロ セ ス を 実 施 す る と い う 独自 の 原則 が あ り ま す. こ れ ら に は, 次 の 規定 が 含 ま れ ま す。

    • 学習 の 継 続 性;
    • 学生 の 個人 的 な 資質 を 考慮 に 入 れ る;
    • 子 の 世界 、 こ っ て い る の 体 像。
    • 学童 の た め 値 の あ る の 存在;
    • 学生 の 心身 の 状態 を 維持 し ま す。

    彼女 の 基礎 に あ る リ ュ ド ミ ラ · ピ ー タ ー ソ ン が 興味 深 い 教育 プ ロ ジ ェ ク ト 彼女 が 以前 に 開 発 し た 活動 ア プ ロ ー チ の シ ス テ ム を 置 き ま す. ち な み に, 2002 年 に ロ シ ア 連邦 大 統領 は ピ ー タ ー ソ ン に 州 教育 賞 を 授 与 し ま し た.

    子 供 に 普遍 的 な ス キ ル と 能力 を 与 え 、 す る 能力 を 開 適 切 な 目標の レ ビ ュ ー に よ る と, こ の 複合 施 設 を 教育 プ ロ セ ス に 導入 す る こ と は, 一 見 し た と こ ろ ほ ど 難 し く は あ り ま せ ん. 子 供 に 自 分 で 新 し い 知識 を 学 び, 発 見 す る よ う に 教 え, 既成 の 情報 を 子 供 に 提供 し な い こ と が重要 で す. 学校 の カ リ キ ュ ラ ム の こ の 活動 方法論 の 基本 は, い く つ か の 方向性 で す. そ れ ら の そ れ ぞ れ に い く つ か の 言葉 を 捧 げ ま し ょ う.

    勉強 し た い!

    教師 は, 未知 の す べ て に 対 す る 子 供 の興味 を 維持 し 、 絶 え ず 温 刺激 的 な タ ス ク で 認知 能力 さ せ 、 行動 を 計画 し る 能力 達成 す る 能力 能力 結果健康 な 体 — 健康 な 心!

    教育 の 過程 で 、 同時 に 子 供 に 世 話 を す る よ 個人 の学校 の カ リ キ ュ ラ ム 小学校 の た め の 「視点」 は し 他人 を 世 話 保護 す る 能力 子述 べ て い ま す.

    私 は 世界 に い ま す, 世界 は 私 の 中 に あ り ま す!

    こ の 原則 は, 子 供 が 社会 の 道 徳 的 お よ び 道 徳 的 基 盤 の プ リ ズ ム を 通 し て 自 分 自身 を 知 る こ と を 含 め, 自 分 自身の 「私」 を 構築 す の に 立 、 コ ミ ュ ニ ケ ー ス キ ル を 向上 さ せ ((自由 に 対 話 行 他 の…

    こ の 複合 施 設 に つ い て 教師 が 言 う こ と

    Perspektiva に つ い て の 結論 で は, 教師 は 志 を 同 じ く す る 人 々 で す. こ の プ ロ グ ラ ム で の ト レ ー ニ ン グ を 難 し い と 呼 ぶ こ と は ほ と ん ど 不可能 で す. 子 供 が 学校に 従 事 し て い る だ け で な く, 独 学 に 十分 な 時間 を 割 け ば, 教材 を 習得 す る の に 問題 は あ り ま せ ん. 両 親 か ら の フ ィ ー ド バ ッ ク か ら も 明 ら か な よ う に, す べ て の 子 供 が 低 学年 で ま っ た く 異 な る 適 応 をし て い る と い う 事 実 に も か か わ ら ず, 小学校 の 「展望」 プ ロ グ ラ ム は 普遍 的 で す. そ れ は 教師 が そ れ ぞ れ の 子 供 へ の 個 々 の 教育 的 ア プ ロ ー チ を 見 つ け る こ と を 可能 に し ま す. あ る 程度, そ れ は カ リ キ ュ ラ ム の 種類 で は な く, 教師 に 依存 し ま す

    レ ビ ュ ー に よ る と, パ ー ス ペ ク テ ィ ブ 小学校 の カ リ キ ュ ラ ム に 対 す る 批判 は ほ と ん ど あ り ま せ ん も ち ろ ん, そ れ に は 欠 点 が あ り, む し ろ 欠 陥 が あ り ま す. -. ど う や ら, プ ロ ジ ェ ク ト の 作者 は マ ニ ュ ア ル や 資料 と 何 か を 混同し て い る よ う で す 不 完全 な 瞬間 に, 教師 と 保護者 は 以下 を 含 み ま す:..

    • 一年 生 の た め の 処方 箋 の 登録 生 徒 は 提案 さ れ た ノ ー ト ブ ッ ク に う ま く 適 応 で き な い た め, ほ ぼ 同 じ サ イ ズ の大 文字 と 大 文字 を 書 き ま す.
    • コ ー ス 「数学」 の ト ピ ッ ク の シ ー ケ ン ス. 教科書 に よ る と, 九九 の 研究 は, 100 ま で の 数 に 慣 れ る よ り も 早 く 計画 さ れ て い ま す.
    • 「ABC」 の 文法 エ ラ ーの 存在。
    • 本 の 練習 問題 や 、 必 ず し も 研究 さ ピ ッ ク に 対 応 し て る わ け で は あ り ま ん。

    同時 に, 小学校 向 け の 「展望」 プ ロ グ ラ ム の レ ビ ュ ー で, 教師 は, た と え ば, 「世界 一周」 の コ ー ス は 珍 し い 方法 で 構成 さ れ て お り, 子 供 た ち は 教科書 自 体 を 非常 に 興味 深 く 読 ん で い る と 述 べ て いま す. 確 か に, こ の テ ー マ で 宿 題 を す る と き, 生 徒 は 両 親 の 助 け な し に 宿 題 を す る こ と は め っ た に あ り ま せ ん. 教師 た ち は 注意 を 怠 ら ず, さ ま ざ ま な レ ベ ル の 知識 と 準備 の 程度 を 持 つ 子 供 た ち のた め に 設計 さ れ た 「数学」 を 残 し ま せ ん で し た. い ず れ の ト ピ ッ ク も, レ ッ ス ン の い く つ か の 問題 (4 か ら 6) の 解決 を 意味 し, 段落 の 最後 に, オ リ ン ピ ッ ク タ イ プ の タ ス ク が 提案 さ れ て い ま す.

    子 供 は ど の よ う な ス キ ル を 身 に つ け ま す か

    創設 者 に よ る と, 小学校 向 け の 「展望」 プ ロ グ ラ ム は, 次 の 3 つ の 基本 原則 に 従 っ て 開 発 さ れ ま し た

    • 独立?.;
    • イ ン ス ト ル メ ン タ ル;
    • 統 合。

    1 つ 目 は 、 割 れ た タ ス ク 解決 、 学習 プ ロ さ れ た 情報 ((教科書 参考書 (参考書 、な ス キ ル が こ れ に 役 立 ち ま す. ビ ジ ネ ス コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン, 材料 を 習得 す る 過程 で 子 供 た ち に よ っ て 取得 さ れ る, ロ ー ル プ レ イ ン グ ゲ ー ム, ペ ア で 作業 し, 共同 で 割 り 当 て, 話 し 合 い を 行 い ま す. 先生 が 明 ら か に す る こ と が 重要で す 新 し い 話題, い く つ か 提示 可能 な オ プ シ ョ ン 問題 を 解決 す る -. こ れ は 子 供 た ち に 異 な る 角度 か ら 同 じ 状況 を 見 続 け る 能力 を も た ら し ま す

    手段 の 原則 は, 資料 の 認識 と 習得 を 容易 に す る た めに 特別 に 設計 さ れ た メ カ ニ ズ ム の カ リ キ ュ ラ ム へ の 導入 を 意味 し ま す. 著者 に よ る と, よ り 重要 な の は, 子 供 が ど れ だ け の 情報 を 理解 し た か で は な く, 実 際 に 得 ら れ た 知識 を 適用 で き る か ど う か で す. こ の た め, 例 え ば, 各 教科書 に は 英雄 が い ま す. そ の お か げ で, コ ー ス の 最初 か ら 最後 の ト ピ ッ ク ま で, 資料 は 遊 び 心 の あ る 方法 で 研究 さ れ て い ま す.

    パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム は, 各 小学生 が 世界 の全体 像 を で き る よ う に れ て い ま す。 最 的 な 例 は 、 統 合 ス 子の 知識 を 受 け 取 り ま す.

    プ ロ グ ラ ム の メ リ ッ ト

    教師 が 認 め て い る よ う に, 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 コ ン プ レ ッ ク ス の 教材 は, 彼 ら に と っ て 真 の ヘ ル パ ー に な っ て い ま す. 各 コ ー ス に は 詳細 な 教室 計画 があ り ま す 保護者 の フ ィ ー ド バ ッ ク に よ る と, 2016 年 と 2017 年 の 小学校 の 展望 プ ロ グ ラ ム は 教材:. 現在, 教科書 に 加 え て, 各 コ ー ス に は, リ ー ダ ー, 独立 し た 管理 お よ び 検 証 作業 用 の ノ ー ト ブ ッ ク が 含 ま れ て いま す ま. た, あ ら ゆ る 科目 を 研究 す る 年 間 プ ロ セ ス が, 理論 と 実 践 の 2 つ の 部分 に 条件 付 き で 分割 さ れ て い る こ と も 便利 で す.

    小学校 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 の プ ロ グ ラ ム を 作成 す る た め に, 著者 が 追求し た 目標 は 何 で す 教師 に よ る と 、 お そ ら く 後 の 人生 で 子 供 を 助 べ て の も の ジ ト学校 の ベ ン チ か ら 始 め て, 学生 は 彼 ら の 行動 を 分析 し, 彼 ら の 正 し さ を 理解 し, そ し て 適 切 な 結論 を 引 き 出 す こ と を 学 ぶ 必要 が あ り ま す. 既存 の カ リ キ ュ ラ ム の ほ と ん ど は, 自己 啓 発 を 目的 と し て い ま す. Perspektiva の 作成 者 も メ イ ン コ ン セ プ ト か ら 逸 脱 し ま せ ん で し た. こ の プ ロ ジ ェ ク ト の 作成 者 を 理解 す る 上 で, 学生 は 創造 的 に 成長 し, 定期 的 に 関 連 す る タ ス ク を 完了 し, さ ま ざ ま な テ ー マ 別 コ ン テ ス ト に参加 す る 必要 が あ り ま す.

    そ れ で も, こ の 教育 施 設 と 他 の 教育 施 設 と の 間 に 大 き な 違 い が あ る 場合, そ れ ら は 基本 的 で は な い ニ ュ ア ン ス に あ り ま す. こ の プ ロ グ ラ ム に 取 り 組 ん で い る 教師 の 主 な 仕事 は、 教育 プ ロ セ ス の く 、 子 供 に 各 科目 の を 個別 に 指示 し 、 動機 す。。

    .が 重要 で す。 こ の ト 、 愛国心 の 育成 に 基 い ま す — す べ て の め に 早 い植 え 付 け る べ き で す. 同 様 に 重要 な 役 割 は, 教育 的 お よ び 文化 的 プ ロ セ ス の 統 合 に よ っ て 果 た さ れ ま す. さ ら に, 子 供 が 自 分 自身 に つ い て だ け で な く 知 っ て い る こ と が 重要 で す 国 の 伝 統, 習慣 だ け で な く, 他 の 文化 の 代表 者 に も 寛 容 で あ り 続 け ま し た. し た が っ て, 簡 単 な 結論 は そ れ 自 体 を 示 唆 し て い ま す. 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 プ ロ グ ラ ム は, 子 供 た ち に 社会 に 住 み, つ い て い く こ と を 教 え ま す.現代 世界, し か し 同時 に 公平 で あ り, あ な た の 立場 を 擁護 し, 擁護 す る こ と が で き ま す.

    結論

    ご 存 知 の よ う に, 両 親 は 独立 し て 選 択 す る 権 利 が あ り ま す 教育 機関 あ な た の 子 供の た め に. お 子 さ ん に 小学校 で 勉強 し て も ら い た い で す か? 教育 プ ロ グ ラ ム 「遠近 法」? ほ と ん ど の 親 の た め の こ の プ ロ ジ ェ ク ト の レ ビ ュ ー は, 意見 の あ い ま い さ に も か か わ ら ず, し ば し ば 意味 の あ る 議論 と し て役 立 ち ま す. 全体 ト レ ー ニ ン グ と 方法論 の 複合 体 は, 相互 に 依存 す る 巨大 な サ ブ ル ー チ ン シ ス テ ム で す. 同時 に, 各 ア イ テ ム は 別 々 の 方向 で あ り, か け が え の な い リ ン ク で す. 教育 活動 学生. こ の プ ロ グ ラ ム に は, 連邦 州教育 基準 に 準 拠 す る 従 来の プ ロ ジ ェ ク ト と 基本 的 な 違 い は あ り ま せ ん. 一年 生 か ら の 「視点」 は, 生 徒 が よ り 自立 す る の に 役 立 ち ま す が, こ れ は, 子 供 が 学習 期間 全体 を 通 し て 親 の 助 け を 必要 と し な い と い う 意味 で は あ り ま せ ん.

    2012 年 12 月 、 ロ シ ア の 法律 に よ っ て 採 択 た。 こ れ は 、 教育 お け る 主要 見 9 9 9 9 45 9 45 9 9 .選 択 職業。

    一般 的 な 教育 レ ベ ル :

    • 就学;
    • 一般 的 な プ ラ イ マ リ (グ レ ー ド 1〜4);
    • 的 な 一般 (5–9 年 生);
    • 一般 的 な セ カ ン ダ リ (グ レ ー ド 10-11)

    し た が っ て, ロ シ ア の 教育 は 2 つ の タ イ プ に 分 け ら れ る こ と が 明 ら か に な り ま す

    • 就学 前 -. 子 供 た ち は 幼稚園 や 学校 で そ れ を 受 け 取 り ま す
    • 学校 -. 1 年 生 か ら 11 年 生 ま で,子 供 た ち は 教育 機関 、 学校 、 ラ ー ア 体育館。

    1 年 生 に な る と, 多 く の 子 供 た ち が 教育 プ ロ グ ラ ム 「小学校 の 展望」 に 従 っ て 勉強 を 始 め ま す. そ れ に つ い て は さ ま ざ ま な レ ビ ュ ー が あ り, 教師 と 保護者 は さ ま ざ ま な フ ォ ー ラ ム で プ ロ グ ラ ム に つ い て 話 し 合 っ て い ま す.

    主 な 規定 、 初等 一般 教育 に 関 基準 す べ て の 要件 子 子 子 子 子. 1 年 生 の 将来 の 小学校 プ ロ グ ラ ム

    パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム に つ い て の 小学校 の 保護者 や 教師 の 意見 は 多 岐 に わ た り ま す が, そ の 本質 を 理解 す る た め に は, よ り 詳細 に 理解 す る 必要 が あ り ま す.

    プ ロ グ ラ ム が 学習 す るこ と :

    • 言語 学;
    • 数学;
    • 情報 学;
    • 社会 科学;
    • ア ー ト;
    • 音 楽。

    プ ロ グ ラ ム を 勉強 し て い る 子 供 は, 全体 と し て, 自 分 の 意見 を 形成 す る こ と が で き ま す 環境 そ し て 世界 の 完全 な 科学 的 画像 を 取得 し ま す.
    パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム に は 多 く の 教科書 が あ り ま す. そ の中 で :

    • ロ シ ア 語 — ア ル フ ァ ベ ッ ト;
    • 文学 的 な 読 ​​書;
    • 数学;
    • 情報 学 と ИКТ;
    • 世界;
    • 宗教 文化 と 世俗 倫理 の 基礎;
    • ア ー ト;
    • 音 楽;
    • 技術;
    • 英語

    「ProspectivePrimarySchool」 カ リ キ ュ ラ ム の 一部 で あ る す べ て の 教科書 は, LEO の 連邦 州 教育 基準 へ の 準 拠 の 認定 に 合格 し て い ま す. そ し て, そ れ ら は 教育 科学 省 に よ っ て 教育 機関 で 子 供 た ち を 教 え る た め に… 同時 に, プ ロ グ ラ ム は, 各 学生 が 異 な る 役 割 を 訪問 で き る よ う に 設計 さ れ て い ま す. し た が っ て, あ る と き は 学生 に な り, 別 の と き は ト レ ー ナ ー に な り, あ る 瞬間 に は 教育 プ ロ セ ス の 主 催 者 に もな り ま す.

    他 の プ ロ グ ラ ム と 同 様 に, 将来 の 小学校 に は 子 供 た ち に 教 え る と い う 独自 の 原則 が あ り ま す. 主 な も の は 次 の と お り で す.

    • 個 々 の 子 供 の 発 達 は 継 続 的 で な け れり.状態 を 保護 お よ び 強化 し ま す。
    • 教育 を 受 け る 学生 明確 な 例 を 受 取 あ り ま す。

    プ ロ グ ラ ム 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 の 主 な プ ロ パ テ ィ

    1. 完全 性 -.. 学習 時 に, 子 供 は さ ま ざ ま な ソ ー ス か ら デ ー タ を 見 つ け る こ と を 学 び ま す 教科書, 参考書, 最 も シ ン プ ル な 機器 な ど プ ロ グ ラ ム は 共同 タ ス クを 開 発 し, ペ ア で 作業 し, 大小 の チ ー ム に よ る 問題 を 解決 す る た め, 子 供 た ち は ビ ジ ネ ス コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ス キ ル を 開 発 し ま す. 先生 は 新 し い 資料 を 説明 し な が ら, 1 つ の タ ス ク に つ い て い く つ か の 視点 を 使用 しま す。 こ れ は 子 供 が ま な 角度 か ら 状況 を の 役 立 ち ま す 子 供 た ち ん 子習得 し た 知識 を 実 践 す る の に 役 立 つ, 子 供 向 け に 特別 に 設計 さ れ た メ カ ニ ズ ム. 子 供 が で き る よ う に 作 ら れ ま し た 外部 ヘ ル プ 教科書 や 辞書 だ け で な く, そ れ ら の 外 で も, さ ま ざ ま な 教材 で 必要 な 情報を 探 し て く だ さ い
    2. 双方 向性 -.. 各 教科書 に は 独自 の イ ン タ ー ネ ッ ト ア ド レ ス が あ り, そ の お か げ で 学生 は 教科書 の ヒ ー ロ ー と 手紙 を 交換 す る こ と が で き ま す こ の プ ロ グ ラ ム は, 主 に コ ン ピ ュ ー タ が 広 く 使用さ れ て い る 学校 で 使用 さ れ て い ま す
    3. 統 合 -.. プ ロ グ ラ ム は, 学生 が 世界 の 全体 像 を 把握 で き る よ う に 設計 さ れ て い ま す た と え ば, 周 囲 の 教室 で は, 子 供 は さ ま ざ ま な 分野 か ら 必要 な 知識 を習得 す る こ と が で き ま 、 社会 科学 、 地理学 、 天文学 、 の 安全 な ど。 ま た 、 文学 、 芸 術コ ー ス を 受 講 し ま す。

    プ ロ グ ラ ム 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 の 主 な 特 徴

    教師 に と っ て, 開 発 さ れ た 教材 は, 授業 計画 が 詳細 に 説明 さ れ て い る た め, 大 き な 助 け に な っ て い ま す. ほ と ん ど の 保護者 と 教師 は こ の プ ロ グ ラ ム に 満 足. し て い ま す

    特 徴:.

    • 各 科目 の 教科書 に 加 え て, ア ン ソ ロ ジ ー, ワ ー ク ブ ッ ク, 教師 の た め の 追加 の 方法論 マ ニ ュ ア ル が 添 付 さ れ て い ま す
    • 学童 向 け の コ ー ス は 2 つ の パ ー ト で 構成 さ れて い ま す. 前 半 で は, 理論 的 な レ ッ ス ン が 教師 に 提供 さ れ, 後 半 で は, 教師 が レ ッ ス ン ご と に 個別 に レ ッ ス ン プ ラ ン を 作成 す る の に 役 立 ち ま す. ま た, 方法論 の マ ニ ュ ア ル に は, 教科書 で 尋 ね ら れ る す べ て の質問 に 対 す る 回答 が あ り ま す。

    小学校 で の 教育 は, 子 供 が そ の 後 の す べ て の 教育 の 基 盤 を 構築 す る 非常 に 重要 な プ ロ セ ス で あ る こ と を 理解 す る 必要 が あ り ま す. カ リ キ ュ ラ ム 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ 小学校」 は, こ れ を 確認 す る レ ビ ュ ー で あ り,多 く の 肯定 的 な 側面 が あ り ま す. 子 供 は 新 し い 知識 を 得 る こ と に 非常 に 興味 が あ り ま す.

    著者 は 自 分 た ち の プ ロ グ ラ ム の 視点 を ど の よ う に 見 て い ま す か?

    プ ロ グ ラ ム を 開 発 し, 著者 は す べ て を 含 め よ う と し ま し た キ ー ポ イ ン ト そ れ は 後 の 人生 で 子 供 を 助 け る で し ょ う. 確 か に, 小学校 だ け で, 子 供 た ち は 自 分 の 行動 の 正 し さ を 理解 す る こ と を 学 び, 自 分 の 周 り の 世界の よ り 完全 な 全体 像 を つ か む 必要 が あ り ま す.

    私 た ち の 時代 で は, 事 実 上 す べ て の 学校 の プ ロ グ ラ ム は 自己 啓 発 を 目的 と し て い ま す. 視点 も 例外 で は あ り ま せ ん. し た が っ て, こ の プ ロ グ ラ ム の 作業 に 直面し て い る 教師 が 言 う よ う に, 複 雑 な こ と は 何 も あ り ま せ ん. 主 な こ と は, 子 供 は 学校 だ け で な く 家 で も 勉強 す る と い う こ と で す.


    こ の シ ス テ ム で 勉強 す る 価 値 は あ り ま す か?

    将来 の 小学校 プ ロ グ ラ ム で 学校 に 行 く か ど う か は, そ れ ぞ れ の 親 に 独立 し て 任 さ れ て い ま す. い ず れ に せ よ, 子 供 は 初等教育 を 受 け る べ き で す.

    教師 は, 将来 の 小学校 プ ロ グ ラ ム に 引 き 続 き 取 り 組 むた め, 将来 の 小学校 プ ロ グ ラ ム に つ い て 否定 的 な コ メ ン ト を 残 さ な い よ う に し て い ま す. し か し, 両 親 の 意見 は 曖昧 で, 好 き な 人 も い れ ば そ う で な い 人 も い ま す.

    パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム に つ い て 知 っ て お く べ き こ と:..

    • プ ロ グ ラ ム は, 従 来 の プ ロ グ ラ ム に 非常 に 近 い よ う に 設計 さ れ て い ま す
    • 子 供 が 自立 す る の を 助 け る べ き で す
    • 親 は リ ラ ッ ク ス す る こ と が で き ま せ ん; 教育 全体 を 通 し て, 子 供 は 彼 らの 助 け を 必要 と し ま す。

    「有望 な 小学校」 に つ い て 少 し

    生 徒 が パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム で 小学校 に 入学 し た 場合, 保護者 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク は, 学習 の す べ て の 側面 を 理解 で き る か ど う か を 考 え る た め の 強力 な 議論 に な る こ と がよ く あ り ま す.

    プ ロ グ ラ ム 全体 は, 相互 接 続 さ れ た サ ブ ル ー チ ン の 1 つ の 大 き な シ ス テ ム で す. 同時 に, 各 分野 は 個別 の リ ン ク で あ り, 活動 の 特定 の 方向性 に 責任 が あ り ま す. 多 く の 親 に と っ て, レ ビ ュ ー カ リ キ ュ ラ ム「小学校 の」 は 彼 子 供 の 能力 を る の に 役 立 ち

    • 10
    • な 価 値 観 を 理解 し 、 理解 す る が あ り ま す;
    • 子 供 が 学 び 、 学 ぶ に 動機 付 け る 必要 が ま す。

    多 く の 保護者 に と っ て, こ れ ら の 目標 は 1 年 生 に と っ て は 無 関係 で あ り, か な り 難 し い よ う に 思 わ れ ま す. そ の た め, 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 ト レ ー ニ ン グ プ ロ グ ラ ム (小学校) に 関 す る レ ビ ュ ー は 明確 で は あ り ま せ ん. 教科書 と そ こ に 提示さ れ て い る 資料 が 好 き な 人 も い れ ば, 嫌 い な 人 も い ま す. し か し, こ れ は す べ て の チ ュ ー ト リ ア ル に 当 て は ま り ま す. そ れ ぞ れ に 長 所 と 短 所 が あ り, 親 の 仕事 は そ れ 以上 の も の を 理解 す る こ と で す.

    プ ロ グ ラ ム 1 「将来 の 小学校」, 1 年 生 を 検 討 す る 場合, 著者 の レ ビ ュ ー は, 教育 プ ロ セ ス 全体 が 構築 さ れ る 原則 を 理解 す る の に 役 立 ち ま す. ク リ エ イ タ ー は 何 を 望 ん で い ま す か?

    1. こ の プ ロ グ ラ ム で は, 自己 啓 発 に 最大 の 注意 が 払 わ れ て い ま す. 子 供 は, 人間 の 価 値 観 の ど れ が 何 よ り も 重要 で あ る べ き か を 理解 す る 必要 が あ り ま す.
    2. 愛国心 の 教育. 子 供 の 頃.化 ま な 国
    3. 実。 子 供 は し 、 さ 、像 の 形成。
    4. 主 な 目標 の 1 つ は 、 子 供 が 他 に 社会 で 生活 す る こ ぶ の を 助 る す

    小学校 の 展望 プ ロ グ ラ ム に 関 す る フ ィ ー ド バ ッ ク か ら, ま っ た く 異 な る 子 供 た ち が ど の よ う に 情報 を 学 び, 学校 で ど の よ う に 適 応 す る か を 理解 す る こ と が で き ま す. こ れ は 主 に 教師 に 依存 す る こ と に 注意 す る必要 が あ り ま す (プ ロ グ ラ ム よ り も は る か に 多 い 場合 も あ り ま す).

    学童 の 成果

    小学校 「展望」 プ ロ グ ラ ム に よ る と, 文部省 の 職員 の レ ビ ュ ー は こ れ を 確認 し, 学生 の 調和 の と れ た 発 展貢献 し い ま す

    成果 :

    1. メ サ ブ ジ ェ 的 の 結果 — 学生 は で 単 に 習得 で 単 で.れ を 適用 し よ う と し ま す。
    2. 的 な 結果 — 学生 は 簡 単 に 独立 し て 勉強 し 、 見 つ け ま す。

    こ れ ら は, パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム を 備 え た 小学校 が 向 け ら れ て い る 主 な 成果 で す. 親 が 子 供 た ち の 変 化 に 気 づ き, プ ロ ジ ェ ク ト に つ い て の レ ビ ュ ー は し ば し ば 肯定 的 で す. 多 く は は る か に 自立 す る よ う に な り ま す.

    学校 プ ロ グ ラ ム 「小学校 の 展望」:. 教師 か ら の フ ィ ー ド バ ッ ク

    パ ー ス ペ ク テ ィ ブ プ ロ グ ラ ム が 比較 的 最近 登場 し た と い う 事 実 に も か か わ ら ず, 多 く の 教師 が す で に そ れ に 取 り 組 ん で い ま す

    教師 か ら の 将来 の小学校 (グ レ ー ド 1) プ ロ グ ラ ム に 関 す る フ ィ ー ド バ ッ ク は, 保護者 に と っ て 非常 に 重要 で す. 彼 ら は 彼女 と 一 緒 に 働 き, 直面 し な け れ ば な ら な い す べ て の 落 と し 穴 を 知 っ て い る の で.

    小学校 向 け の 多数 の 学校 プ ロ グ ラ ム の学習 過程 に 登場 し て い る た め, ど ち ら が 優 れ て い る か を 明確 に 言 う こ と は 不可能 で す. し た が っ て, 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ」 に は, 短 所 と 長 所 の 両 方 が あ り ま す.

    教師 の 利 点 に は, 授業 を 教 え るた め の 教材 が 含 ま れ ま そ れ ら は 2 つ の 部分 に れ お り 、 1 つ は 理論 的 な 資料 で あ り 、 1 は ​​学校

    отзывов.Umk, ovvero complessi didattico-metodici per la scuola primaria

    (Система библиотеки testo «Perspektiva» имеет супер-успешный федеральный стандарт в соответствии с федеральным государственным стандартом LEO в 2009 г., получена обратная связь с положительной обратной связью из Российской академии наук (РАН) и другой академии). Russa dell’Educazione (RAO).

    Все библиотеки тестов системы «Prospettiva» включают некие федеральные библиотеки dei libri di testo raccomandatio Approvati dal Ministero dell’Istruzione e della Scienza della Federation’Russa Perl nelle istituzioni education per l’anno accademico 2013/2014.)

    Дидатические материалы программы Perspective sono stati create su una baseconcettuale che Risultati moderni nel campo della psicologia e della pedagogia, Purmantenendo Uno Stretto Legame con le migliori tradizioni dell’istruzione scolastica in Russia. Durante la Creazione dei materiali didattici, sono state prese in considerazione non solo le esigenze moderne della società, ma anche la prospettiva culturale e storica del suo sviluppo. Il programma Prospettiva garantisce la disponibilità di conoscenze e un’assimilazione di alta qualità del materiale, lo sviluppo a tutto tondo della personalità di uno studente più giovane, tenendo conto delle sue caratteristiche di età, interess.Образовательно-методологическая библиотека текстов «Prospettiva» — это статус, созданный командой ученых и создателей Российской Академии, Российской Академии Образования, Федерального Института Развития Сотрудничества для Священного Писания. con la casa editrice «Просвещение».

    L’unicità del set for la «Prospettiva» della scuola primaria è che è stato creato in parallelo con lo sviluppo dello standard education statale federale для l’istruzione primaria generale.Первоначальные библиотеки теста и научные исследования комплекта «Perspective» были созданы в открытом доступе в 2006 году. Научные материалы Российской Академии изящных искусств, Российская академия науки, методы и методы, разработанные специально для «Предварительного создания» insieme alla casa editrice «Просвещение». Принципиальная основа набора звуков: attività umanistica, storicismo, comunicativa e creativa. Принятие рассказа о принципах согласия в организации процесса использования, от латиноамериканского языка, в соответствии с требованиями нового стандарта, dall’altro, come mezzo per formare abilità образовательный универсальный и качественный персональный, cioè sviluppo ed дель бамбино.

    Базовая идеология il sistema di libri di testo «Prospettiva» è «Il Concetto di sviluppo spirituale e morale e di education della personalità di un cittadino della Russia», finalizzato alla formazione della generazione Emergente di un sistema di valoori uamanes Мораль является базой для автореализации студентов в жизни и в лаврах, а также для кондиционирования воздуха и процветания Паезе.

    La base didattica del sistema dei libri di testo Prospettiva è sistema didattico del metodo di attività (LG Peterson), sintetizzando, sulla base dell’approccio metodologico distema-attivitаlasa, идеальная идеальная концепция современного обучения di vista dellacontinità delle visioni scientifiche con la scuola tradizionale (Заключение русской академии образования 14.07.2006, Premio del Presidente della Federazione Russa nel campo dell’istruzione per il 2002).

    La base metodologica del FSES è Approccio per attività sistemica. Это приложение является базовым набором «Prospettive», в котором содержится все необходимое для изучения восточного подхода к рисункам и личным примерам, а также мета-достижения для всех первоклассных учебных заведений.

    Примеры рисования, облегчающие все темы набора, эспресса без напитков:

    «Io sono nel mondo e il mondo è in me»: является важным, чем форма, способствующая созданию всего творческого процесса, что соответствует созиданию этого образа, автосвитизму и автостиму, лауреату образования. civica dell’individuo, l’accettazione e la comprensione dei valori morali eulturali, le regole di interzione con il mondo esterno.

    «Voglio studiare!»: бамбино из словечек «окунуться?», Оно интересно и надежно, и все. Il nostro compito è mantenere questo interesse e allo stesso tempo indegnare al bambino a trovare risposte da solo, pianificare le sue attività e portarle a termine, valutare il risultato, correggere gli errori e fissare nuovi obiettivi.

    «Io comunico, così imparo»: процесс приложения является невозможным без сообщения. Ci sembra estremamente importante costruire il processo di apprendimento come miglioramento della comunicazione soggetto-soggetto e soggetto-oggetto, cioè, in primo luogo, Insegnare al bambino a condurre liberamente e e doggetto-oggetto, cioè, in primo luogo, ensegnare al bambino a condurre liberamente e un dialogocoolruttivo formare una cultura dell’informazione — для trovare le fonti di conoscenza обязательно, чтобы получить дополнительную информацию о различных fonti, analizzarle e, naturalmente, lavorare con un libro.

    «In un corpo sano mente sana!»: , это важно сохранить для приветствия для студентов, чтобы не пропустить его, а также отнести его к бамбини и получить его от лица, отдавшего честь Spirituale. Questo proposito, il Concetto di Salute, включают non solo le regole di igiene e le regole di comportamento sicuro, ma anche alcuni atteggiamenti di valore: la Capity di empatizzare, simpatizzare, prendersi cura di sé, della natura, delle persano che li Proteggere e onora ciò che hanno creato.

    Gli autori del set «Prospettive» divulgano le tesi dichiarate Attributeverso le Direzioni tematiche: «La mia famiglia è il mio mondo», «Il mio paese è la mia patria», «La natura e la cultura sono l’ambiente della nostra» vita »,« Il mio pianeta è il Terra », который интегрирует материальный дидаттик из разнообразных объектов и согласие на форму в моде, который эффективен в полной мере в мире.

    Un altro vantaggio dell’insegnamento su EMC» Это система создания дидатического материала, который содержит все ученики и предметы, которые интересны для исследования и нового приложения.Nei libri di testo, i compiti sono offerti in una forma story che l’attivitàognitiva, l’interesse cognitivo e la curiosità del bambino crescono nel bisogno di imparare cose nuove, di imparare in modo indipendente. Lo studente ad ogni lezione, per così dire, rivela a se stesso il contenuto degli argomenti futuri. L’insegnamento si basa su un Principio dialettico, quando l’introduzione di nuovi concept e idee, inizialmente presentati in forma visivo-figurativa или in forma di situazione problematica, предшествует il loro successivo approfondimento.Эта книга текста — это система, созданная для создания логической логики и фигуративного бамбино, а также созданной системы. Nei libri di testo viene sistematicamente costruito materiale teorico, a cui vengono prospoti compiti pratici, di ricerca e creativi, che grantono di attivare l’attività del bambino, application le conoscenze acquisite in attività pratiche del del condizia studente.

    Prossima caratteristica del complesso di insgnamento e apprendimento «Perspektiva» nel contesto della sua compliance ai Requisiti dello standard Educativo statale federale и имеет большую возможность для рисования и проблем обучения.L’implementazione nei didattici del Concetto di sviluppo spirituale e morale e di education della personalità di un cittadino russo è finalizzata alla formazione di una visione del mondo di valore, all’educazione и alla formazione una visione del mondo di valore, all’educazione и alla formazione una pizione della posizione di morale della . L’insegnante risolve questi compiti nel processo di обсуждение di un sistema di domande, situazioni problematiche e pratiche, testi volti a promuovere i sentimenti più gentili, l’amore e l’interesse per la sua famiglia, la piccola e grande Patria, le tradizioni ei costumi dei popoli che vivono в России, loro patrimonio culturale e storico.

    La base dell’ambiente informativo ed education for the scuola primaria sono le linee tematiche complete del sistema di libri di testo Prospettiva. Библиотека интегральных эффективных качественных и творческих, дизайнерских, учебных материалов, линейных руководств для встроенных, научных материалов, мультимедийных приложений (DVD-видео; DVD-диски с копиями лекций, которые внедряют другие методы и методы; CD-ROM; материалы для мультимедийных презентаций; интерактивное программное обеспечение и т. Д.), поддержка Интернета и других возможностей во всех дисциплинарных программах ФГОС (ФГОС, раздел III, пункт 19.3.). Все ciò consente di organizationzare различные типы аттивита дельи студентов, используют эффективные методы и современные технологии для l’organizzazione del lavoro Educativo.

    Un’altra caratteristica unique del sistema di libri di testo Perspektiva, che gli fornisce lo stato del nucleo dell’ambiente informativo ed Educativo per le scuole primarie, è un sistema di navigazione speciale sviluppato, все, что известно dei materiali didattici sia di andare oltre in ricerca di altre fonti di informazione.Pertanto, il sistema di libri di testo «Prospettiva» — это интеграция в единую идеологическую систему, дидаттическую и методологическую, которая используется для обеспечения соответствия требованиям современного процесса обучения, определенным образом для стандартных государственных образовательных учреждений.

    Для разработки и приложения «Perspektiva», которое является новой поддержкой методологии — «Mappe tecnologiche», которая используется для реализации необходимого стандартного образовательного процесса государственного образования.»Mappe tecnologiche» — это новый методологический инструментарий, который обеспечивает все необходимые и качественные новые учебные программы для всех учебных программ, разработанных для студийных проектов. Nei compiti «Mappe tecnologiche» vengono Definiti i risultati pianificati (personali e metasoggettivi), vengono указывает на возможную междисциплинарную совместимость, имеет предложения и алгоритмы для прохода делл’аргемента и lavoro диагностика (промежуточный результат) ‘argomento da parte degli studenti.Le mappe sono pubblicate sul sito web della casa editrice «Prosveshchenie» nella sezione «Prospettiva» per gli insgnanti. Inoltre, состояние sviluppate risorse Internet agiuntive per Insgnanti e genitori, incluso lo sviluppo di lezioni, articoli e commenti, support di consumerlenza per insgnanti e genitori (psicologi, insgnanti, autori rispondono al domande dianitori).

    Al fine di garantire l’efficacia dell’uso del sistema di libri di testo Prospettiva nelle attività pratiche degli insgnanti, un sistema multivello di formazione avanzata degli Insegnanti di разнообразных категорий dirigenti scolastici, direttori, metodologi, indegnanti di scuole pedagogiche e Università pedagogiche, psicologi, ecc.), Creando le condizioni per la loro gradient padronanza degli Strumenti pedagogici dell’apprendimento basato sull’attività sia a livello federale (presso il Centro per la pedagogia del sistema-attività «Scuola 2000 …» del Complesso Agroindustriale e nelle Regioni sulla base del Principio dell’interazione in rete.

    Я создаю механизм для улучшения качества образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта на основе идеологической, учебной и методологической унифицированной информации для всех учебных заведений. istruzione e la costruzione di uno spazio education unificato per l’insegnamento, l’educazione e la tutela della salute degli scolari.

    «Caratteristiche del programma» Prospettiva »

    Кузьминова Елена Васильевна

    МОУ Пустынская ООШ

    Иллюстрированная система библиотеки тестов «Prospettiva» и современные рисунки, занимающиеся психологией и педагогикой, и другие современные методы обучения классической школе.

    Consulente Scientifico sistema di libri di testo «Perspektiva» с 2010 г. является центром педагогической науки, винчестером Премьер-лиги Президента Российской Федерации в рамках проекта L.Г. Петерсон .

    Вторичные дополнительные возможности системы тестирования для начальной школы «Prospettiva» — это, , природа создания научного материала, созданного для создания нового студента, который должен создать новый интересный предмет. Nei libri di testo, i compiti sono offerti in una forma story che l’attivitàognitiva, l’interesse cognitivo e la curiosità del bambino crescono nel bisogno di imparare cose nuove, di imparare in modo indipendente.Lo studente ad ogni lezione, per così dire, rivela a se stesso il contenuto degli argomenti futuri.

    Огненная книга теста — это система, созданная с помощью логической логики и фигуративного рисунка, созданной для создания изображений, творческих идей. Nei libri di testo viene sistematicamente costruito materiale teorico, a cui vengono propoti compiti pratici, di ricerca e creativi,

    Большое внимание в системе Perspektiva è rivolta a decorazione di libri di testo e sussidi didattici, design moderno, eccellente qualità di stampa, illustrazione «calda» e «sorridente»: оно создано для стандартных современных, в содержании библиотеки testo, dichiarato in modo sistematico e semplice.
    Questa è una varietà di typi di lavoro interessanti, sia per lavori di ricerca indipendenti: «викторина», indovinelli, compiti logici con la partecipazione di personaggi dei cartoni animati, fiabe, utilizzo di materiale геометрические и графические таблицы i compagni di classe («fare il lavoro in coppia»), con la famiglia («chiedi a tua nonna,» dillo ai tuoi genitori «).

    Inoltre, в всех редакциях viene utilizzato il sistema di navigation, che aiuta il bambino a navigare nel materiale Educativo и Crea le condizioni per l’inclusione dei genitori nel processo di apprendimento.

    E la disponibilità di cartelle di lavoro in tutto il mondo, la lingua russa, la tecnologia ti consente di aumentare il ritmo della lezione e la sua produttività.

    Система тестов для начальной школы «Perspektiva» является параллельным созданием для всех стандартных государственных образовательных учреждений.

    I materiali didattici Convengono un gran numero di compiti evolutivi («Confronta, dimostra perché sì, cosa sai, pensi, ricorda, trova… «), che consente di costruire il processo education in chiave problematica e di ricerca. Nelle lezioni sul mondo intorno ea casa, ogni studente sarà in grado di riassumere e Integrare le proprie conoscenze utilizzando la sezione del pagine» Dietro di pagine «

    Nel 2011, il sistema di libri di testo» Prospettiva «с опубликованными дополнительными электронными библиотеками testo LF Klimanova» ABC «,» Lingua russa «и al libro di testo NI Rogovtseva» Tecnologia «. di testo del programma Perspective:

      non dare conoscenze già pronte, ma besgnare ai bambini a pensare, testimoniare, trarre closedi;

      воспитывать и играть в духе духовной ценности, духовной морали и традиционных морали: любовь к отечества, для истории, для природы, для собственной личности;

      corrispondono a все принципы della didattica: natura scientifica, connessione tra apprendimento e vita, education all’apprendimento, sviluppo dell’apprendimento, sistematicità, coscienziosità, visibilità, accessibilità.

    Библиотека текста «Азбука» для первых элементов Л.Ф. Климанова и С.Г. Макеева является второй статистической компиляцией лучших традиций русской леттературы.
    Come nella maggior parte degli alfabeti moderni, l’insegnamento di questo libro di testo è suddiviso in periodi pre-alfabetici, alfabetici e post-alfabetici (sono indicati dagli autori come periodi preparatori, di base e generalizzanti).

    Anche i metodi di gioco sono ampiamente utilizzati: sciarade, rebus, cruciverba, indovinelli, composizione di parole da sillabe «loto».

    Quando si considera il Concetto di sillaba, gli autori hanno abbandonato la classificazione delle sillabe (fusioni di sillabe, lettere al di fuori delle fusioni, sillabe aperte, chiuse, ecc.) Una parola inter (topo — oratto, gatto) левкас — синдако, роттаме — лино, насо — портато). Lo stesso si può dire dell’opposizione delle consonanti sonore e sorde (montagna — corteccia, dente — zuppa, tom — casa, cucito — vissuto). Я рисовал разные варианты вставки в тексте «Nodi per la memoria» (стр.77, 91, 108-109 nella I parte e pp. 22-23, 44-45, 68-69 nella II parte). В общем, questi piatti assomigliano a quelli dell’alfabeto russo.

    Una caratteristica del libro di testo è che il lavoro lessicale viene svolto costantemente, intenzionalmente, ma non in modo invadente su omonimi (cipolla — cipolla), omoformi (sia lavati o lavati), omoformi (sia lavati o lavati), radiccheimografi — (oca — oca — bruco), полисемия (aghi per abete, riccio e cucito), gruppi tematici di parole (taccola — gazza — rigogolo, aster — iris — primula, marmotta — gopher — ratto), contrari (легко — диффициле), nidi di single- parole radice (neve — palla di neve — palle di neve — fiocchi di neve), unità fraseologiche (l’inverno è sul naso, taglia il naso).

    L’attenzione è rivolta anche allo studio dell’ortografia. Tradizionalmente, durante il periodo di alfabetizzazione, viene data l’ortografia delle lettere maiuscole all’inizio di una frase e nei nomi propri, l’ortografia delle combinazioni ZHI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU. Этот материал представлен в этом учебном пособии.

    Условно-досрочное освобождение и использование тестовых материалов являются материальными иллюстративными и форматирующими в соответствии с принципами работы с основными элементами.Proverbi russi, detti, indovinelli, scioglilingua, testi della letteratura per bambini classica russa (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, А.К. Толстой, Л.Н. Толстой, А.А. Фет, В.Майков, К.Д. Ушинский, opere di poeti e prosatori del XX secolo — С. Маршак, А. Барто, Д. Хармс, Б. Заходер, В. Берестов, И. Токмакова, Н. Матвеева и другие статьи научного разоблачения в Бьянки, Н. Сладков и А. Плешакова)

    Svantaggi: (a Differenza dell’alfabeto russo di Goretsky) ci sono pochissime imagini della trama che non interferirebbero con lo sviluppo del linguaggio.Пертанто, необходимо выбрать графические изображения для игры.

    Ricetta La ricetta 1 «Disegna, pensa, racconta» (авторы Л.Ф. Климанова, В.И. Романина, Л.Н. Борейко) — на английском языке. предписание 4 «Scrivo magnificamente» (автор Л.Ф.Климанова и Л.Я. Желтовская) — nel periodo post-alfabetico.

    Особенно интересны рикетта 1 «Disegna, pensa, racconta», он разработан для всех возможностей двигателя, завершенного человеком и dell’occhio, которые содержат препараты для написания письма.Все необходимое Типи лаворо: una varietà di sfumature , delineare e colorare design, scrivere elements di stampatello … Более того, вы можете найти полезные функциональные возможности, предписаний, внесенных в список, и все необходимое для временного использования и временного использования. I bambini dovrebbero riflettere sui Concetti: qual è il centro di un quadrato e di un cerchio, quale oggetto è più grande e quale è più piccolo, quale percorso и piùungo e quale è più corto, dov’è la direzione a destra e dove Синистра, quale gli oggetti sono simili e che sono diversi.I bambini imparano a confrontare, contrapporre, raggruppare, diffnziare, praticamente familizzare con il Concetto di un insieme e dei suoi elementi.

    Quaderni «Il mio alfabeto» in due parti Contengono anche una serie di reperti interessanti. Data l’elevata Laboriosità del processo di scrittura per i bambini di prima elementare, l’autore Introduction Momenti di gioco: puzzle, sezioni «Indovinelli di parole», metatesi (composizione di parole riorganizzando le sillabe), agiuntte di elementare perse »,« мозаика ди леттера »(composizione di lettere da elementi sparsi), parole da tè, pagine da colorare.

    Molta Attention è rivolta a var lavorare con schemi di parole di lettere sonore. Non è stato dimenticato nemmeno il dictionary: vengono dati esercizi perterminare l’ambiguità delle parole, omonimi, per compor gruppi tematici di parole. Abbastanza spesso vengono forniti esercizi per lo sviluppo del linguaggio: la preparazione di frasi e testi con l’inclusione delle parole studiate.

    Квадратный «Scrivo meravigliosamente» предназначен для всех альтернативных каллиграфических способностей.Я compiti di scrittura diventano molto più difficili. Questa è la scrittura di intere frasi, пословица, ответ на дом, история. Nelle lezioni finali, si tratta di scrivere note e lettere, cioè, l’assimilazione pratica di un genere così orientato alla comunicazione come epistolare.

    Библиотека теста «Il mondo intorno» di A.A. Плешаков и М.Ю. Новицкая pensato PER UN BAMBINO. Это книга тестов SUL BAMBINO и IL SUO MONDO.
    Отличительные черты библиотеки текста в презентации мондо, не приходящие в отдельную студию, ма привлекательно ла персональное восприятие: иль мондо делла туа фамилья, иль мондо делла туа класс, иль мондо естественного дель туо кортиль, иль мондо делла туа скуола, la tua Patria.

    La maggior parte delle informazioni da studiare viene insertita induttivamente, Attackverso l’osservazione, l’abbinamento di foto, i compiti, E l’informazione stessa viene data alla fine della lezione come summaryione, frutto della riflessione degli studenti. Эта информация представлена ​​в следующих форматах: modo semplice, chiaro, chiaro e sono comprensibili per i primi alunni. Approcci induttivi e problematici, che richiedono pensiero e proof da parte dei bambini, contribuiscono allo sviluppo del loro pensiero e del loro linguaggio.
    Библиотека тестов является богатой иллюстрацией с фотографиями, продуктами русского искусства и реализацией проектов, предназначенных для публикации.

    Основное преимущество книги «Tecnologia: uomo, natura, tecnologia» N.I. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Freytag per il grado 1 è che questo libro di testo non riguarda la formazione lavorativa, ma un libro di testo di tecnologia ed è è è è è bambini, che non imparano solo a fare artigianato con le proprie mani, ma studiano anche le basi della loro tecnologia produzione, ovvero le caratteristiche dei materiali, le fasi del lavoro preparatorio, le fasi di lavoro, le caratteristiche del design.Тексты песен è rivolto ai bambini del XXI secolo, che vivono in condizioni социально-культурные разнообразные формы для bambini del XX secolo, ed è pensato for preparare da loro cittadini versatili e Competitivi, которые можно использовать без единой емкости lavare, macche pensico. E il fatto Che gli autori si propongano di sviluppare pensiero fin dai primi giorni di scuola aumenta la rilevanza e il сигнификатор этого текста текста.
    Библиотека тестирования технологий представляет собой коллегию из библиотеки тестов «ABC», «Lingua russa», «Lettura letteraria», включая линию complesso Educativo «Prospettiva».Ciò è dimostrato dal fatto che questo libro di testo si apre con una sezione simile «Conosciamoci», un modo dialogico di presentare le informazioni, la presenza degli stessi personaggi costanti Ani, Vanya e Sovenko, l’inclusione di proverbi, poes информация из истории написания и других модификаций общения с людьми в тексте текста …

    Руководство пользователя «Matematica» LG Петерсон mantiene costruzione della lezione tradizionale , Che aiuta l’insegnante a pianificare eterminare lo scopo della lezione.
    Manuale inizia con il periodo pre-numero , durante il quale si concentra l’attenzione su confrontare e contare gli element , sviluppo di rappresentazioni spaziali e temporali . Introdotto un new argomento «Set e azioni su di essi «Che è l’implementazione del» Approccio insiemistico all’introduzione dei Concetti di base «numero», «valore», «figura».
    Lo studio dei numerazione dei numeri da 1 и 10 ассоциированных геометрических материалов. Этот подход является логической логикой. I numeri e le cifre vengono insertiti in sequence uno per uno in base al loro posto nella serie naturale dei numeri.
    In Imparare le tecniche di addizione e sottrazione Entro 10 autori sono entrati nel lavoro con un segmento numerico. Ciò consente di spiegare chiaramente l’algoritmo di calcolo ai bambini.

    Библиотека теста «Matematica» для первых элементов автозапуска LG Peterson в типе через свилуппо.Его содержание является основным в своей интеллектуальной деятельности, прежде всего, в форме культуры и независимого пенсионного обеспечения. Nelle classi elementari, soprattutto nella prima, le vie del lavoro education cominciano appena a formarsi. Occorre quindi una linea chiaracontina, finalizzata allo sviluppo dell’attenzione, dell’osservazione, della memoria, della capacity di analizzare, confrontare e trovare schemi. Questa linea sembra essere visibile в Questo tutorial.
    Prima di studiare un numero, viene svolto molto lavoro con il concept di «insieme», «elemento di un insieme», который consente ai bambini di apprendere più facilmente l’ordine dei numeri e ilignato di addizione и sottrazione.


    Библиотека тестов и определение для слов, сделанных на основании проблемы с условно-досрочным освобождением. Il lavoro preparatorio intenzionale viene tracciato prima dell’introduzione del termine «compito». I bambini imparano a comporre storie prima in coppia, poi in immagini triple, vedono le parole di riferimento. Quando viene introdotto il termine «attività», gli studenti già comprendono il Meaning e la struttura del compito. Nel grado 1, vengono studiati problemi semplici per trovare la somma, il resto, il termine sconosciuto, l’aumento (diminuzione) di un numero di разноплановые единицы, противостоят различным и сложным проблемам на 2 языках.
    Это руководство по числовому исчислению первого и второго десятичных номеров, добавление и изменение числового значения в 20-м направлении и с переходом на другой объект. Tuttavia, le operazioni aritmetiche sono considerate in modo più ampio: sono state introdotte la sottrazione di numeri a due cifre, l’addizione e la sottrazione di segmenti, l’addizione e la sottrazione di Quantità. Pertanto, sia il numero che la linea geometrya vengono studiati in modo pi approfondito.
    Библиотека тестов LG Peterson полностью опубликована «Независимые и провозглашенные лавры», которые содержат материалы, полученные при проверке способностей и возможностей.
    +++ Библиотека тестов содержит большое количество различных вариантов свилуппо, содержит всю необходимую информацию, содержащую математическую информацию, а также сборник материалов, содержащих качественные характеристики, способствуя всем возможностям развития творческого потенциала и творческих способностей.

    Lo sviluppo del pensiero logico — это облегчение нумерации abbastanza elevato di problemi «da Thinkrare» (типо «olimpiade») и для решения проблем.
    Nella seconda metà dell’anno, непрерывно и lavori sull’addizione e la sottrazione dei numeri del primo e poi del secondo dieci, anche con il passaggio a dieci, который соответствует всем традиционным подходам, собранным из библиотеки тестов для первых элементов. Secondo il materiale, Vengono Introdotti i Concetti di Confronto delle Difference, Massa e unità della sua misura, termini e somma, proprietà di spostamento di addizione, riduzione, sottrazione e Difference, numeri a due cifre, decimetro e transizione per.Quando si risolvono esempi e problemi, viene prestata molta attzione alla comprensione degli algoritmi computazionali, alla ricerca dei modi più razionali per risolvere i problemi da parte dei bambini, allo sviluppo dell’occhio del muscolare de alla sensaziones e allaense. Aumenta anche il numero di compiti non banali (soggetti al Requisito psicologico di base del movimento dal semplice al complesso nella formazione delle abilità).

    Grande vantaggio Это библиотека математического теста — это книга теста для каждого квадрата.

    Свантаджи: Nella vendita gratuita di kit didattici, quaderni, materiali didattici non si trovano. Ci sono problemi «strani» che non Possono essere risolti.

    «Диагностика» (settembre-dicembre), l’osservazione in classe e il doposcuola, nel primo semestre dell’anno, hanno mostrato un aumento dei livelli di sviluppo dell’interesse cognitivo e delle Capsule Captive in general.
    L’analisi dei risultati ottenuti ci permette di dire che c’è un aumento della motivazione all’apprendimento tra i primi alunni.Si osserva una dinamica positiva dello sviluppo dei processi cognitivi: un aumento dei livelli di sviluppo del pensiero, della memoria, dell’attenzione.

    Un livello costantemente elevato di comfort psicologico, Capacità lavorativa durante la giornata scolastica e percezione emotivamente positiva del metodo di insgnamento e apprendimento «Perspektiva» da parte degli studenti, indicano de servici deservi sussid. La ricchezza di materiale Educativo e visivo, una varietà di tipi di compiti, fonti di informazioni, il loro orientamento allo sviluppo, la relazione con l’età consente all’insegnante di utilizzare ampiamente la comunicazione, il dialogo di ilrisp tecnologie ориентирует alla personalità nella lezione, che in futuro è la chiave для позитивных тенденций во всех областях образования…

    Лавовая программа «Prospettiva» является очень популярной и популярной. Все библиотеки тестов включают Федеральный государственный образовательный стандарт. В этом сезоне вы можете скачать и штамповать бесплатные бесплатные тексты, свежие учебные материалы на основе картцеи, научные основы для программы «Проспеттива» для первых классов (классы 1, 2, 3, 4).

    • ГДЗ Libro di testo di matematica 1 класс Часть 2 Дорофеев, Мираков, Бука. Решебник, risposte pronte ai compiti 📚

      Continuiamo публикует текстовые материалы математического анализа для первых элементов для создания студийной программы «Prospettiva».GDZ (compiti pronti) для части 2 библиотеки тестов di matematica для grado 1, автора Дорофеев, Миракова, Бука.

    • GDZ Quaderno на lingua russa Grado 3 Parte 2 Klimanov, Babushkin

      Qui hai tra le mani la seconda parte del libro di esercizi sulla lingua russa, gli autori di Klimanov e Babushkin. Probabilmente hai bisogno di risposte ai suoi compiti? Capiamo tutti, vengono richiesti molti compiti a casa, non rimane molto tempo per complete le attività in una cartella di lavoro su base stampata, soprattutto se si prendono in considerazione i cerchi, le sezioni, le pasggiate all’aperto che sono obbligini , e così Su.Для рендеринга жизни самых простых учеников, всех учеников и персино-агли инсегнанти, нои — 7 гуру — паблициамо для твоей жизни иль GDZ для этого quaderno di esercizi sulla lingua russa.

    • ГДЗ Учебное пособие по математике 4 класс. Часть 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Risposte pronte alle attività, решебник 📚✍

      На странице GDZ alla seconda parte del libro di esercizi sulla matematica per il grado 4, i cui autori sono Дорофеев, Миракова, Бука. Это программа «Prospettiva», стиль записной книжки — это все, что вам нужно.Allo stesso modo dei prevdenti, vengono forniti compiti ed esempi, ed è needario Inserire le risposte nelle caselle o negli spazi vuoti. Различная книга текстов, составленная из одной карты, одна из самых больших, богатая, измененная в соответствии с полной версией текста, указанная в тексте, добавленная в книгу, составленная из разных источников ди тариф да соль, ма анче я гениторы не поссоно фарло.

    • GDZ Libro di testo in lingua russa 4 класс Часть 1 Климанов, Бабушкина.Risposte all attività ✍

      .

      Coloro, che studiano dalla prospettiva hanno familità con questa serie di libri di testo sull’argomento della lingua russa, i cui autori sono Klimanova e Babushkina. La Quarta elementare non ha fatto eccezione, gli stessi autori sono di nuovo con noi e ci chiedono nuovi compiti. Ma con te e noi siamo un GDZ для 7 гуру, quindi fare esercizi на lingua russa sarà molto pi легко. Abbiamo Solo le risposte corrette ai compiti.

    • GDZ Quaderno di lingua russa Grado 3 Parte 1 di Klimanov, Babushkin ✍

      Ancora e ancora inizierò con il fatto che sebbene questi quaderni in lingua russa su base stampata siano forniti dal programma Perspective, non Assegnano denaro alla scuola e i genitori sono costretti ad acquistare quaderni a proprie spese.Costano non poco, 250-300 руб. За 1 шт., Ma non hanno molto senso. Pertanto, i genitori, insieme all’insegnante, decidono spesso di non acquistare libri di lavoro degli autori Klimanova e Babushkina. В questo caso, l’insegnante stampa e consgna ai bambini qualsiasi altro compito oltre agli esercizi nel libro di testo. Эта импровизированная версия этого класса является одним из самых простых способов, которые используются в базовых штампах, и это все, что нужно для GDZ. Chiarirò che le risposte servono ai genitori для управления compiti dei loro figli.

    • GDZ Matematica Grade 4 Libro di testo Parte 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Risposte pronte alle attività, решебник 📚✍

      Сценарии непрерывно или для качественных мотивов, разработанные для изучения программы «Проспеттива» в четырех элементах, а также новые научные библиотеки с авторами текстов с именами ноти Дорофеев, Мираков, Бук. Эта программа более сложная, не усложненная. Библиотека текстов, созданная с использованием созревания, которое является суперактивным, состоит из трех элементов, не содержащих амбиту операций с числами от 100 до 1000.Этот мета-дель-литературный тест является занимаемой студией разносторонних методов калькуляции, как раз на конечных пунктах, на множестве вариантов на колонну, в том числе и на проблемах, которые связаны с инкогнито в зависимости от того, что нужно. Dalla seconda metà della prima parte del libro di testo per la quarta elementare, iniziamo a lavorare con numeri superiori a 1000. Я compiti non sono difficili, ma il GDZ tornerà utile per la verifica.

    • Условно-досрочное освобождение от словаря 1-4 со второй ступени образования «Prospettiva», Климанова

      Elenco delle parole del Vocabolario for i gradi 1-4 secondo il complesso education «Prospettiva», l’autore dei libri di testo Klimanov.

    • ГДЗ Учебное пособие по математике 4 класс Часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Risposte pronte alle attività, решебник 📚✍

      Продолжает студию в программе «Prospettiva» без академического образования на корсо, аллора аббиамо уна prospettiva gioiosa per te: controlla i tuoi compiti con il nostro GDZ corretto. Cari genitori, это per voi se state ancora controllando le lezioni di vostro figlio con vostro figlio, e per voi studenti di quarta elementare, se siete già così indipendenti da fare i compiti da soli e controllare le risposte second risposte il libro delle delle.В этом разделе написана GDZ для первой части библиотеки математической математики для категории 4, автор статьи — Дорофеев, Миракова, Бука.

    • GDZ Matematica Grade 3 Libro di testo Parte 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Risposte pronte alle attività, решебник

      Составьте книгу тестовой математики, степень 3, первая часть, вторая программа Prospettiva. Авторы библиотеки результатов тестов Дорофеев, Мираков, Бука. Cosa esamineremo nel libro di testo: questi sono ancora numeri da 0 a 100.Ci saranno addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e Divisioni. I bambini ripeteranno i valori e come tradurli l’uno nell’altro, si eserciteranno a risolvere i problemi.

    • GDZ Lettura letteraria grado 2. Taccuino creativo con risposte. Климанова, Коти

      ГДЗ «Lettura letteraria» 2а элементарная. Taccuino creativo con risposte. Климанова, Коти. Quaderno creativo «Lettura letteraria» для Grado 2, автора Klimanova, Koti, tiene il passo con i libri di testo nell’ambito del programma Perspective.Я сочиняю соно для наиболее креативного и ответственного за довольство творчества: questi sono i tuoi pensieri, proverbi, detti. Если вы хотите узнать больше о GDZ для 7 гуру, в режиме реального времени в Интернете все необходимое.

    • GDZ Lettura letteraria di grado 4. Taccuino creativo con risposte. Климанова, Коти

      GDZ «Lettura letteraria» Grado 4. Taccuino creativo con risposte. Климанова, Коти.

    • Prove di matematica Grado 4 «Prospettiva»

      Тестовое руководство «Matematica.Raccomandazioni metodiche «. Gli autori sono gli stessi del libro di matematica stesso (Dorofeev e Mirakov), secondo il quale l’insegnante Conce le lezioni, quindi quelle di controllo sono координата в modo sincrono con il curriculum superato.

    • GDZ Библиотека тестовых материалов 2a elementare на lingua russa 2 parte. Климанов, Бабушкина. Risposte all attività ✍

      .

      Есть программа «Prospettiva» из элементов школьной школы, книги авторов авторских текстов Климанова и Бабушкина и другие библиотеки, содержащие все на русском языке.Continuiamo a lavorare con libri di testo e libri di lavoro di questi autori. Эта программа является семпером самого большого комплессо, не входящим в состав второй части, защищающей семпер пі спессо аль ностро GDZ. Ci auguriamo che tu lo capisca rapidamente e trovi le risposte di cui hai bisogno. Оффриамо GDZ вторая книга на русском языке, град 2, все еще одна часть в этой странице GDZ для 7 гуру.

    • ГДЗ «Математика Градо 3». Quaderno di lavoro parte 2. Дорофеев, Миракова, Бука.Risposte pronte ai compiti, решебник 📚✍

      Математика в математической программе для Prospettiva per il grado 3. Эта система составлена ​​в соответствии с математической информацией в соответствии с выбранной картой в градусе 3, вторая часть составной карты в лаворе, мне принадлежит автору, как прима, сын G.V. Дорофеев, Т. Миракова, Т. Бука. Quaderno degli esercizi per l’anno accademico in corso. Tutte le risposte vengono esaminate e Approvate dall’insegnante della scuola primaria.

    • ГДЗ «Математика Градо 2».Quaderno di lavoro parte 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Risposte pronte ai compiti, libro delle risposte 📚

      Continuiamo a studiare la matematica secondo il programma Prospettiva, libri di testo e libri di lavoro degli autori Dorofeev, Mirakov, Buk. In questo semestre impareremo a contare in decine, scopriremo cosa sono i numeri tondi, affronteremo il tema della formazione dei numeri oltre i venti, impareremo come operare facilmente con i numeri a due cifre. В questa cartella di lavoro ci saranno meno attività rischiose normali per Dorofeev.Я compiti sono abbastanza semplici e, in linea di Principio, il libro delle risposte non è needario in quanto story. Tuttavia, se i genitori sono responsabili della preparazione dei compiti del bambino e c’è bisogno di controllare le sue risposte con il GDZ, allora sei il benvenuto nel nostro reschebnik.

    • ГДЗ «Il mondo intorno alla classe 4». Quaderno di lavoro parte 2. Плешаков, Новицкая. Risposte alle attività, решебник

      Вторая часть четверти для четвертого элемента сулл’аргоменто «Внутренний монстр» для Плешакова, Новицкая (программа Проспеттива) и сложная, даже не сонная пикколи, емкостные компрендеры с историей истории.

    • ГДЗ «Lingua russa grado 3». Esercitazione parte 1. Климанов, Бабушкина. Risposte ai compiti

      Я принимаю участие в аргоменте «Lingue russa grado 3» для части 1 текста текста (авторского текста текста Климанова, Бабушкина), продолжая серию GDZ без программы «Prospettiva». Nel libro di testo per la terza elementare, c’è sia una ripetizione, che un approfondimento delle conoscenze per la seconda elementare, e vengono analysis new materiali, nuove regole ed esercizi per Consolidarli.Я compiti stanno diventando semper più complessi e potrebbe non essere così fasile per i genitori capire se il loro bambino ha fatto correttamente i compiti. Quindi GDZ viene in soccorso: compiti già pronti.

    • Scrivi su un foglio separato una fiaba su animali, piante o una leggenda popolare sull’origine del nome di un oggetto naturale: это uno dei compiti creativi sull’argomento «Il mondo intorno» di grado 4 secondo il libro di testo . E se tutto è chiaro con la prima parte del compito, vale a dire, puoi scrivere qualsiasi fiaba con la partecipazione di piante e animali, allora potrebbero sorgere problemi con la seconda parte.Vale a dire, l’insegnante apprezzerà le leggende popolari sull’origine del nome di un oggetto naturale superiore a una fiaba su una rapa o su cime e radici copy da un libro. Ogni regione è ricca di leggende, conosciamone alcune.

    • Per scrivere correttamente il test, ripetiamo l’argomento. Si chiamanombri omogenei di una frase che rispondono alla stessa domanda, si riferiscono allo stesso membersro della frase e svolgono la stessa funzione sintattica (cioè, Occando la posizione di un membersro della frase).Tutti i members di una frase Possono essere omogenei: soggetti, predicati, Definizioni, aggiunte, circostanze. Molto spesso, i memri omogenei di una frase sono espressi in parole di una parte del discorso, ma sono anche Pole di una parte del discorso, ma sono anche possible tali angri omogenei, che sono espressi in parole di different parti del discorso, frasi e unità fraseologiche (ma questo chiarimento non è studiato navi) Градо 3).

    • Биография Виталия Бьянки для бамбини

    • ГДЗ Quaderno di esercizi per la classe 2 на lingua russa, часть 2.Климанов, Бабушкина. Risposte ai compiti

      La seconda parte della cartella di lavoro sulla lingua russa per la seconda elementare degli autori di Klimanov, Babushkin non differentisce per complessità dalla prima. Я compiti sono abbastanza semplici, ma, a volte, creativi, il che confonde i genitori Coinvolti nella preparazione e nel controllo dei compiti del bambino. Соло-контроль и помощь в поиске звука, и ностро GDZ, все время и compiti già pronti, ti aiuterà in questo.Cartella di lavoro per l’anno accademico in corso, все attività sono rilevanti e le risposte sono controllate dall’insegnante di scuola primaria.

    • Tecnologia «Sedia a dondolo e sandbox» grado 3

      Технологический мануал на проспекте представляет собой интересное руководство по совершенствованию. Ma il fatto — это авторские книги из текстов, написанных на английском языке в современном стиле из качественной части, после того, как они были введены в действие, независимо от того, что написано на английском языке.Senza un libro di testo, e la maggior parte delle scuole non pubblica libri di testo di tecnologia, è molto difficile capirlo, ancora di più. Это игра, тема для Grado 3 «Сделайте дондоло и песочницу». Ci sono solo rettangoli dalla sedia a dondolo e si dice che questo sia solo 1/2, cioè la metà. Come fa un bambino senza un libro di testo a sapere cos’è una sedia a dondolo così selvaggia? Stiamo venendo in tuo aiuto, ci sarà una sedia a dondolo e una sabbiera con un фунго.

    • Test, verify di control test in lettura letteraria di grado 3, программа Prospettiva

      Opzioni per il lavoro di verifica e controllo sulla lettura letteraria per il grado 3 nell’ambito del programma Prospettiva, nonché la preoccupazione di controllo final per l’anno.

    • Контроль и детали для 3 второй программы «Prospettiva»

      KIMy (dettati di controllo) второй мануал «Sviluppo della lezione in lingua russa», il programma Prospettiva, grado 3.

    • ГДЗ Libro di testo di matematica 1 класс Часть 1 Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, risposte pronte ai compiti 📚✍

      Facciamo subito una prenotazione, che questo libro di testo, adatto a bambini che non hanno affatto familità con i numeri e hanno scarsa familità con il context, e tali bambini sono, francamente, una rarità nel nostro tempo.Naturalmente, quei genitori saranno felicissimi, che sono per «il sistema Educativo Molto sovietico», Che ha dato tutto da zero e a scuola il bambino ha davvero imparato a leggere, scrivere e contare. Quindi se questo sia un bene o un male è un punto controverso. Ma se tuo figlio deve imparare dalla prospettiva, allora prendila così com’è. In realtà, il libro delle risposte per questo libro di testo di matematica di prima elementare, specialmente per la parte 1, non dovrebbe essere utile a te e a tuo figlio, a meno che, beh, non ci sia assolutamente tempo per «pensare».Ma comunque, pubblichiamo.

    • ГДЗ Libro di testo di matematica Grade 2 Part 1 Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, risposte pronte ai compiti 📚

      Così abbiamo finalmente finito i nostri studi in sicurezza fino alla seconda elementare. Le lezioni sono ricominciate e ancora sono compiti a casa. За тариф я составляю с помощью этого файла и контроля над ответом, который прост в использовании, и вы можете использовать его с математической точностью.GDZ в этом сезоне 7 гуру математических материалов для класса 2, все на одной стороне. Libro di testo dell’anno di pubblicazione in corso. Аутори Г.В. Дорофеев, Т. Миракова, Т. Бука. Программа на проспекте.

    • ГДЗ Учебное пособие по математике 3 класс Часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Risposte pronte ai compiti, libro delle risposte 📚

      Alle numerose richieste degli studenti e dei loro genitori, pubblichiamo una soluzione matematica per il programma Prospettiva di grado 3.Questi sono compiti già pronti in matematica per la cartella di lavoro per il grado 3, o meglio la prima parte, i cui autori sono G.V. Дорофеев, Т. Миракова, Т. Бука. Quaderno degli esercizi per l’anno accademico in corso. Tutte le risposte vengono esaminate e Approvate dall’insegnante della scuola primaria.

    • GDZ Quaderno di esercizi per il grado 2 на lingua russa Parte 1. Климанов, Бабушкина. Risposte ai compiti

      Compiti a casa già pronti per la materia russo per il grado 2 per la prima parte del libro di lavoro for il programma in prospettiva, gli autori Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина для академического обучения на корте, созданном для контроля над риском бамбино passare molto tempo con i genitori impegnati.

    • Белов, Чернов и Рыжов … Определение цвета капеллы Рыжова (o ciascuno)

      Tre amici si sono incontrati al caffè: Белов, Чернов и Рыжов. «Sorprendente che uno di noi sia biondo, l’altro ha i capelli scuri, il terzo è rosso e, allo stesso tempo, nessuno di noi ha un colore di capelli che corrisponda alognome», ha detto quello dai capelli neri. «Hai ragione», — преподносит Белов. Determina il colore dei capelli di Ryzhov.

    • GDZ Учебное пособие по математике 2 класс Часть 1.Дорофеев, Миракова, Бука. Risposte pronte ai compiti, libro delle risposte 📚

      Così i nostri studenti sono passati alla seconda elementare. Continuiamo a studiare il corso di matematica secondo il programma Prospettiva, libri di testo e libri di lavoro degli autori Dorofeev, Mirakov, Buk e coloro che, per qualche motivo, per qualche motivo sono passati a questo programma, li conosceranno. I compiti sono abbastanza semplici, ad eccezione di alcuni compiti «sviluppi» inadeguati, che non solo molti studenti, ma anche i loro genitori moltolligenti, così come i nonni, nonposono risolvere.Fortunatamente, нормальный встроенный non chiede una soluzione dettagliata e la capacity di risolvere problemi così ingegnosi, la risposta copiata da Internet è sufficiente, ovviamente, se non hai intenzione di rendere tuo figlio un grande matematico. Ma, per chiunque sia interessato, abbiamo risolto non solo compiti semplici e ti diamo risposte, ma gli stessi problemi con un trucco sono riportati nella nostra soluzione con una soluzione dettagliata.

    • Это самое лучшее, что есть во второй раз, когда вы говорите о многих других элементах школы, о творческом и творческом, и в том, что это еще не все.Assolutamente lo stesso materiale e quasi le stesse domande sono nel libro di testo, e quindi esamineremo brevemente anche questo taccuino creativo, senza interruzioni e spiegazioni speciali. Chiariamo Che questo taccuino creativo for il libro di lettura letteraria for il grado 3 secondo il programma Perspective, di T.Yu. Коти, че а quanto pare ha composto metà dei compiti e delle rime sul posto.

    • ГДЗ «Il mondo intorno alla classe 4». Quaderno di lavoro parte 1.Плешаков, Новицкая. Risposte alle attività, решебник

      Per tradizione, непрерывно публикуется в серии compiti a casa già pronti di alta qualità for il programma Prospettiva. Questa volta nel campo visivo ci sarà uno studente sul tema del mondo che lo circonda per il grado 4. Авторские книги теста и книги эсерцизов, как Плешаков и Новицкая. Il mondo intorno a te è la lezione in cui c’è un posto per la creatività, dove il bambino ha bisogno di trovare molto materiale da solo nei libri e in altre fonti agiuntive, e questo, di regola, richiede molto tempo e ci vuole un Intera giornata per prepararsi alla lezione.Ecco perché abbiamo preparato i compiti per te. Ора очень простая плата за проезд ле lezioni, perché все ле riposte sono raccolte в un’unica pagina e non è обязательно passare attribso un mucchio di siti, чтобы trovare le risposte обязательно ai compiti. Я узнал GDZ о завещании и одобрении начального образования.

    • Lavoro di verifica Final Complete 1, 2, 3, 4 class FSES

      La nostra amministrazione ama molto dare ai bambini test amministrativi complessi ogni anno accademico.In linea di Principio, la scelta è corretta. Il lavoro complesso mette alla prova la conoscenza во всех современных материалах, la Capacita di analizzare, pensare e trarre Завершение. Валютная игра в точках: легкое отслеживание статистики во всех регионах. È un peccato che a metà anno non venga dato un lavoro complesso e alcuni bambini si perdono quando vedono tali compiti, il che non influenisce sui risultati in meglio. Ecco alcuni esempi di lavori così complessi.

    • ГДЗ Libro di testo di matematica Grade 2 Part 2 Дорофеев, Мираков, Бука.Решебник, risposte pronte ai compiti

      Matematica Grado 2 Parte 2, автор Дорофеев, Миракова, Бука. Prospettiva dell’UMK. Я составляю книгу, посвященную семплому тесту, ma all numerose richieste degli studenti e dei loro genitori, pubblichiamo per te un rehebnik con le risposte и questi compiti. Я участвую в создании второго элемента, не являющегося автоэлементом, и его создателей, управляющих работой, и участвующего в игре.

    • Я тестирую состояние, составленное для библиотеки тестов G.В. Дорофеева, Т. Миракова «Математика Градо 2» УМК «Проспеттива». Все варианты теста, собранные для всех тестов, основанные на первоклассной школе, все хорошо — варианты для теста, составленного из библиотеки тестов математической УМК «Перспектива — Дорофеев».

    • Варианты проверки для летописи на граду 2, проспект УМК. In parte sulla conoscenza del programma, in parte sulla logica e l’attenzione. Я проверяю, как это сделать, чтобы подготовить индивидуальный тест на уровне 4, приготовить для этого тест.

    • GDZ Quaderno di lavoro «Scrivi magnificamente» 1a elementare Климанов, Абрамов. Risposte all attività 📚

      .

      Compiti pronti per la cartella di lavoro sull’argomento russo «Scrivi magnificamente» per il grado 1. Autori L.F.Klimanova, A.V. Абрамов. È noto quanto sia difficile per i bambini scrivere. Quindi, i bambini hanno già imparato l’alfabeto, hanno finito i quaderni «Мой алфавит». Интерактивные элементы и развлечения в стиле «Великолепное великолепие», созданное для создания элементов дизайна, являются начертанием белого шрифта.Я сочиняю семплое аббастанзу, ма ciò nonostante a volte causano difficoltà nella preparazione dei compiti, soprattutto perché на alcune pagine non è del tutto chiaro cosa avessero in mente gli autori del taccuino. Tutte le risposte vengono esaminate e Approvate dall’insegnante della scuola primaria.

    • ГДЗ «Il mondo intorno alla classe 3». Quaderno di lavoro parte 2. Плешаков, Новицкая. Risposte alle attività, решебник

      Compiti a casa già pronti con le risposte alla seconda parte della cartella di lavoro sul tema del mondo intorno a te, grado 3.Gli autori del taccuino sono Плешаков, Новицкая. Il programma Prospettiva. Il libro delle risposte sarà utile для нескольких студентов ди terza elementare che studia secondo Pleshakov e Novitskaya, perché nella cartella di lavoro non ci sono solo compiti per la conoscenza e la logica, ma spesso devi solo trovare questa o quell’informazione, risposte В леттературе или Интернете, и вы можете легко найти все, что вам нужно, на веб-сайте 7guru. Risposte verificate, gdz Approvato dall’insegnante di scuola primaria.Con noi, farai tutti i tuoi compiti facilmente, semplicemente e per uno cinque.

    • ГДЗ «Il mondo intorno alla classe 3». Quaderno di lavoro parte 1. Плешаков, Новицкая. Risposte alle attività, решебник

      Risposte ai compiti nella cartella di lavoro sull’argomento del mondo che ci circonda per il grado 3, 1 parte della cartella di lavoro, autori Pleshakov e Novitskaya, programma Prospettiva. Reshebnik ti aiuterà con i compiti. La cartella di lavoro — это организация, не имеющая ничего общего с предыдущими классами 1 и 2 (abbiamo anche le risposte sul nostro sito Web), ma i compiti, il che è logico, sono p complessi e diventa semper p.Я знаю, что вам нужно сделать это прямо сейчас, чтобы узнать о тарифах и тарифах 5+!

    • Un cavallo in cartone e fili con parti in movimento con video. Lezione di tecnologia grado 2

      Это не соло и кавалло, и кавалло с частями мобильности, кавалло рывок. Tiri il filo e lei sembra correre, alza le gambe in alto e alza la coda soffice. Откройте для себя историю, которая включает в себя программу Perspective, основанную на технологиях для Grado 2.Ma non tutti gli studenti di seconda elementare capiranno senza istruzioni dettagliate приходят, чтобы понять, что рассказывают места, голубь узнают и филиалы в моде, который иль кавалло возможна. Ora scopriremo tutto questo: da cosa e come tagliare, come allacciare, come dare movimento al cavallo. Все прекрасные источники с детальным видео, как и коллеги, исправляющие подвижные части фигур.

    • Quaderno di lavoro «Il mondo intorno» per la seconda elementare, seconda parte, EMC «Prospettiva», gli autori del quaderno — A.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Se la prima parte era Interamente dedicata all’autunno, è logico che la seconda riguardasse l’inverno, la primavera e l’estate. Sì, ci sono molte pagine sull’inverno e la primavera, ma gli argomenti sono esattamente gli stessi di 1 parte della cartella di lavoro. Non è chiaro perché sia, mustario negnare le costellazioni del cielo stellato or gli stessi uccelli 3 volte per anno accademico, ma gli autori del libro di testo lo hanno ordinato. Ci sono solo un paio di pagine sull’estate, anche se, vedete, questo periodo dell’anno non è quasi nessuno dei più meravigliosi e straordinari.Il nostro libro delle risposte contiene tutte le risposte ai compiti per la seconda parte del libro di esercizi sul mondo esterno per il grado 2 на проспекте Проспеттива. Tutte le Risposte sono Verificate da Un Insgnante di Scuola Primaria. Для большого количества действий, которые вам нужны, это одна из самых красивых презентаций или презентаций на вашей странице.

    • Это составлено из новой библиотеки тестов Плешакова на мондо-челе Цирконда за граду 2, sia nella prima che nella seconda parte dei programmi Перспективная школа России.Я сочинил сложное сложное состояние, сделав это, чтобы получить ответ на странице Questa pagina. I compiti sviluppano perfettamente le idee del bambino sul mondo che li circonda, согласие connessioni logiche tra i nomi dei mesi e i fenomeni naturali o il lavoro delle persone in primavera, inverno, estate e autunno. Naturalmente, quando si complete questo compito, non si può fare a meno di ulteriore letteratura o di una fonte Internet. Dì al bambino i vecchi nomi dei mesi, ma non spiegaremediatamente perché la gente lo chiamava in quel modo, lascia che pensi da solo e trovi la risposta.

    • ГДЗ «Il mondo intorno a 1 classe». Quaderno di lavoro seconda parte. Плешаков, Новицкая. Risposte alle attività, решебник

      Вторая часть библиотеки Плешаков на первом месте, одна из основных частей, программа Prospettiva является непрерывным продолжением одной части. Этот ноутбук интегрирован с ароматом первоисточника. Я compiti non sono meno difficili, ma non meno semplici, ce ne sono anche come ovunque a Pleshakov, dove è обязательно использовать и suoi libri «Pagine verdi» e «Il gigante nella radura».Grazie all nostre risposte ai compiti di questo quaderno, il processo di apprendimento e preparazione dei compiti avverrà con la minima perdita di tempo, perché il mondo che ci circonda è una di quelle materie della scuola element capacity in cui la cosa Principitale, non è Принцип pensare logicamente, ma la Capacita di ricercare materiale. Поздравляю, льхай кровь 🙂

    • Атлас ключей к животным «Dalla terra al cielo» из библиотеки Плешаков. Insetti, ragni, uccelli, pesci, animali.

      Nell’atlante dei libri di testo di Pleshakov, рассматривает квази-l’intero mondo animale, dai piccoli insetti ai grandi mammiferi. Il bambino imparerà aidentificare gli animali per immagini, ricordare i loro nomi, imparare a Divine gli animali in gruppi, cioè classificarli. L’atlante sarà un eccellente assistente nella preparazione di lezioni sul tema del mondo che ci circonda nella classe 1-2 della scuola primaria, в частности nell’ambito del programma Perspective and School of Russia, che si basano sui libri di testo di Pleshakov e в essi fa spesso riferimento la ricerca di materiale nell’atlanteterminante «Dalla Terra al cielo».

    • ГДЗ «Il mio alfabeto» prescrizioni 1 ° grado Климанов, Абрамов, Пудикова. Risposte all attività 📚

      .

      Prescrizioni «Il mio alfabeto» 1 ° grado Климанов, Абрамов, Пудиков. По случаю, le ricette sono buone. Non senza difetti, ovviamente, ma in general, la scrittura a mano è ben posizionata, a condizione che sia usata correttamente. Nella prima parte, ci esercitiamo a scrivere lettere maiuscole, passando gradient alla scrittura di combinazioni di lettere e parole.Ci sono molte attività in cui è needario cerchiare lettere e persino intere frasi, è qui che sta il trucco. Se il bambino girerà senza pensieri, non nell’ordine, ma nell’ordine in cui gli piace (ad esempio, dalla fine), non svilupperà una bella calligrafia. È molto importante che il cerchio del primo selezionatore sia in ordine e pronunci ogni lettera ad alta voce, questo previousà una connessione mano-cervello, migliorerà la connession, il bambino successivamente non salterà o sostituirà navvertitamente le lettera navvertitamente le.

    • ГДЗ «Математика» 1а элементарная. Quaderno di lavoro parte 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Risposte pronte ai compiti, libro delle risposte 📚

      Quaderno «Matematica Grado 1», изд. Дорофеев, Миракова, Бука, Educazione della casa editrice, la seconda parte del libro delle risposte con le risposte ai compiti. Come al solito, alcuni compiti sorprendono non solo i bambini, ma anche i genitori, ma ci saranno ancora, quando Prepari i compiti con tuo figlio in class 2 per lo stesso Dorofeev, no, no, e lanceranno un puzzle per la mente.Ma non preoccuparti, lo scopriremo in ordine, perché pubblichiamo non solo un rehebnik, ma anche spiegazioni per i compiti più difficili per questa cartella di lavoro. E, приходите все в GDZ, чтобы получить ответ на свой счет и одобрить все, что нужно для первоклассной школы.

    • ГДЗ «Lingua russa 1a classe». Cartella di lavoro. Климанов. Risposte all attività 📚

      .

      Tutto sembra essere semplice: il primo quaderno in lingua russa dopo le parole. Ma questo è il programma Prospettiva, l’autore di Klimanov, quindi la cartella di lavoro conterrà sicuramente diffetti e confonderà le menti non solo dei bambini — studenti di prima elementare, ma, naturalmente, dei loro genitori.Capiremo insieme questo quaderno sotto la guida di unsegnante di scuola primaria, che, tra l’altro, имеет контроль и одобряет всю страницу GDZ.

    • Atlante-Chiavi di Funghi e Licheni «Dalla Terra al Cielo»

      Плешаков, автобиография текстов и лавор из материалов мондо цирка, программы проспектов и школ России, вместе с коллегами по поиску информации, содержащейся в «Далла Терра аль Сиело». Ma cosa successde se non si dispone di un atlante? Простое решение! Visualizza — это квестовая информация без nostro atlante.Тема грибов и лишайников является студией 2 ° elementare della scuola primaria. L’atlante-guida — это компост для грибов più comuni che crescono sul Territorio della Russia, è perfetto per Identificare i грибов nella foresta (fuori dalla scuola), легко scoprire da esso se il грибов è commestibile или noncommestibile te in di fronte. .

      Il bambino viene introdotto all Professioni nella scuola dell’infanzia e nelle classi elementari questa conoscenza viene ampiata e Consolidata.Certo, это невозможно одновременно со всеми профессиями, которые существуют в мире, ma il bambino dovrebbe conoscere le Principali: questo è un medico, un insgnante, un pilota, un cuoco, un falegname, un ingegnere e altri. Ma, il che non sorprende nella nostra era della tecnologia informatica, или больше bambini vogliono diventare programmatori для создания игр. Bene, una buona professionale, ma è needario rendersi conto di quali qualità sono, которое необходимо для достижения успеха в questo campo. Откройте для себя все эти пункты и инкорпорацию, чтобы узнать, как это сделать.

    © Копия — это личное согласие с коллегами, полностью открытыми на странице с оригинальным художественным оформлением.
    Per qualsiasi malattia, non Diagnosticare e curarsi, è незаменимая консультация специалиста по медицине.
    Le immagini delle copertine della letteratura Educativa sono fornite sulle pagine del sito esclusivamente come materiale illustrativo (статья 1274, запятая 1, parte quarta, del codice civile della Federazione Russa)

    I genitori dei futuri alunni di prima elementare pensano all’educazione dei loro figli molto prima del primo e pi memorabile Giorno della Conoscenza.Alla Ricerca di un programma education adatto, molti stanno girando la testa: come scegliere quello che aiuterà la formazione della personalità del bambino e allo stesso tempo soddisferà всех необходимых и требуемых стандартных della scuola primaria statale? Secondo le Recensioni, il programma «Prospettiva» — это то, что необходимо для интеграции и полной интеграции студентов.

    I creatori del complesso

    Forse dovrebbe partire dal fatto Che questo progetto education appartiene al sistema tradizionale di instgnamento ai bambini della scuola primaria.Il complesso è stato realizzato nel 2006. L’autore di materiali didattici e l’iniziatore della creazione è stato un ensegnante con molti anni di esperienza, dottore in scienze pedagogiche Людмила Петерсон. Insieme alla casa editrice «Просвещение» и его научные исследования, это создание уникальной учебной программы.

    Le Recensioni su «Prospettiva» per la scuola primaria non sono semper rosee, ma, come sai, ogni progetto ha semper i suoi criti e ammiratori. Это не случай, когда авторские программы нарушают трудные задачи, связанные с министром создания и науки Российской Федерации.В соответствии с этим мотивом всех материалов, которые были выполнены в 2014 году, государственное дополнительное образование должно быть одобрено для всех учебных заведений для первой школы «Проспеттива». Le Recensioni di quei genitori i cui figli hanno già studiato secondo il complesso Educativo e metodologico agiornato meritano atzione.

    Come valutano i genitori la prospettiva?

    В целом, прогноз имеет положительный или отрицательный результат. La cosa наиболее важно, что и гениторы учеников делла школа Primaria Notano — это то, что я loro figli sono interessati all’apprendimento.В отличие от con questa viewe, ci sono mamme e papà scontenti, che credono che qualsiasi esperimento con forme education sia destinato al fallimento. Successivamente, diamo un’occhiata pi da vicino all caratteristiche del curriculum scolastico per la scuola primaria «Prospettiva». Я оставляю отзывы о 2016 г. или предшествующих попытках на фарси, которые являются идеей этого корсо-формального текста в общих терминах, ма puoi capire oggettivamente se vale la pena mandare tuo figlio a studiare в этой индивидуальной программе, составленной в соответствии с содержанием и принципами.

    Дисциплина Quali включает в себя программу

    Приходите из альтернативного традиционного проекта, Перспективы с основами теории и необходимыми практиками. Gli studenti della scuola primaria vengono formati nei settori della filologia, della matematica, degli studi sociali, dell’arte e della tecnologia moderna. Я читал тексты из нескольких авторских текстов в questo:

    • «ABC» за граду 1 и корсо «Lingua russa» Л. Клеманова.
    • «Математика» Г. Дорофеева.
    • «Lettura letteraria» В. Горецкий.
    • «Информатика» Т. Рудниченко.
    • «Il mondo intorno» А. Плешаков.
    • «Технология» Н. Роговцева.
    • «Cultura fisica» А. Матвеева или И. Винера (Scelta dell’insegnante).
    • «Belle Arti» Т. Шпикалова.
    • «Музыка» Э. Кретской.
    • «Фонд религиозной и светской культуры» А. Шемшурина.

    Все мои научные записи в моде доступном и удобном восприятии бамбини, а также в режиме обратной связи с гениторами.

    Программа «Prospettiva» для первой школы в 2017 году предлагает студию современного современного языка:

    • Английский язык — новый стандарт или аванзати в соответствии со стандартным образовательным стандартом в федеральной библиотеке, без ограничений Фокус «ди Я. Ваулина и» Звездный «автосалона К. Комиссарова;
    • francese — второй проект Н. Касаткиной «В будущее» или А. Кулигина «Il tuo amico è francese»;
    • Испанские и классические программы.

    Все библиотеки текстов и руководства, которые являются частью школьной программы «Prospettive» для первой школы, второй школы, написаны для детей с разнообразными живыми формами. Я получил дополнительные материалы по процедуре сертификации для соответствия всем стандартным федеральным государственным образовательным стандартам NOE, сделал возможный пересмотр в Министерстве публичной истории.

    Principi di base di «Prospettiva» для первоначального градиента

    L’obiettivo perseguito dai creatori del programma, fornire un’opportunità all’insegnante di sviluppare pienamente i bambini e le loro capacity Individuali.Allo stesso tempo, «Prospettiva» ha i suoi Principi per condurre il processo education nella scuola elementare. Это включает в себя следующие распоряжения:

    • continueità di apprendimento;
    • tenendo conto delle qualità personali degli studenti;
    • la formazione della visione del mondo di un bambino, un’immagine olistica di ciò che sta accadendo;
    • la presenza di un degno esempio illustrativo per gli scolari;
    • mantenimento dello stato fisico e mentale degli studenti.

    È interessante che Lyudmila Peterson abbia basato il suo progetto education sul sistema dell’approccio all attività sviluppato da lei in prevdenza. A proposito, nel 2002, il President della Federazione Russa has hasgnato a Peterson il Premio di Stato per l’istruzione.

    Dare al bambino abilità e abilità universali, sviluppare la sua capacity di fissare gli obiettivi giusti, risolvere i problemi ed essere responsabile dei risultati: questa è l’essenza del programma «Prospettiva Prima» для scorp.Le Recensioni degli Insegnanti indicano Che non è così difficile представляет собой комплексный образовательный процесс, который может потребоваться на первый взгляд. È Важно следить за альбамбино и изучать новые знания да соло и не предоставлять информацию быстро. Разнообразные индикаторы, основанные на методологии поиска учебных предметов. Dedichiamo qualche parola a ciascuno di essi.

    Voglio studiare!

    L’insegnante deve mantenere e riscaldare costantemente l’interesse del bambino per tutto ciò che non conosce, sviluppare le sue cerevisiae, con compiti entusiasmanti, instillare la Capacità di Pianificare le suereazione, e raggi. извиняюсь.

    Corpo sano — mente sana!

    Nel corso del processo education, è estremamente importante allo stesso temtemsegnare al bambino a prendersi cura di se stesso, osservare le regole dell’igiene personale e le misure di sicurezza. Inoltre, nelle loro revisioni del programma scolastico «Prospettiva» per la scuola primaria, gli insgnanti osservano, который важен для получения базовых действенных моральных качеств в восприятии бамбино, манифестации способности к эмпатии, альтернативной защиты и защиты.

    Io sono nel mondo, il mondo — in me!

    Questo Principio aiuta il bambino a costruire il proprio io, anche a conoscere se stesso attributeverso il prisma dei fondamenti morali e morali nella società, a migliorare le Capcità comunicative adeguate di informazioni, lavorare con un libro, ecc.) …

    Cosa dicono gli insgnanti di questo complesso

    Nelle loro Завершение su Perspektiva, gli insgnanti sono persone che la pensano allo steilessardigàdiodempire la formazione in questo programma.Se un bambino — impegnato non solo a scuola, ma dedica anche abbastanza tempo all’autoeducazione, non ci saranno difficoltà nel padroneggiare il materiale. Не забудьте, что все эти бамбини и адаттино в моде полного диверсо низшего класса, явились доказательством обратной связи от родителей, и программа «Prospettiva» на основе первобытной школы универсальной. Consente all’insegnante di trovare un Approccio Educativo Individual per ogni bambino. In una certa misura, tutto dipende dall’insegnante, piuttosto che dal tipo di curriculum.

    Secondo le Recensioni, ci sono poche criticalhe al curriculum della scuola primaria Prospettiva. Certo, ci sono degli inconvenienti, o meglio, dei difetti: quanto pare, gli autori del progetto hanno confuso qualcosa con i manuali e i materiali. Per i imperfetti, ensegnanti e genitori, включая:

    • Registrazione delle prescrizioni per le classi prime. Gli alunni si adattano con difficoltà ai quaderniitudti, quindi scrivono lettere maiuscole e maiuscole quasi della stessa sizesione.
    • Sequenza degli argomenti del corso «Matematica». Lo studio della tavola pitagorica, secondo il libro di testo, è pianificato prima della familizzazione con i numeri fino a 100.
    • La presenza di errori grammaticali nell ‘ABC.
    • Esercizi e compiti sui libri non semper corrispondono agli argomenti studiati.

    Allo stesso tempo, nelle loro recnsioni del programma «Prospettiva» per le scuole primarie, gli incgnanti notano che, ad esempio, il corso «Il mondo intorno» — это компост в modo insolito ei bambini leggono libro di intereso stesso .È Веро, это то, что я сочиняю на этом аргументе, gli studenti raramente fanno a meno dell’aiuto dei loro genitori. Если вы не слушаете это событие и «Математика», то это проект для бамбини с разнообразными живыми мыслями и подготовкой. Qualsiasi argomento implica la soluzione di diversi problemi nella lezione (da 4 a 6) e alla fine del paragrafo vengono questions compiti di tipo Olimpico.

    Quali comptenze acquisisce il bambino?

    Программа «Prospettive» для начальной школы, второй и другой фонд, си è sviluppato secondo tre Principi fondamentali:

    • indipendenza;
    • струменталь;
    • Integrazione.

    Il primo presuppone la Capacità del bambino di utilizzare le fonti di informazione предложение (libro di testo, libro di consultazione, dizionario, cartella di lavoro, ecc.) Nel processo di apprendimento per risolvere i compiti assegnati. Anche le abilità elementari di comunicazione aziendale, che vengono acquisite dai bambini nel corso della padronanza del materiale, dei giochi di ruolo, del lavoro in coppia, dei compiti congiunti e delle Discussioni, aiutano in questo. Важное значение, которое вы можете найти, раскрыть новые аргументы, представить разнообразные возможности решения проблем — это то, что вам нужно, чтобы обеспечить постоянную охрану окружающей обстановки в различных англоязычных странах.

    Il Principio distrumentalità impla l’introduzione nel curriculum di meccanismi appositamente progettati che contribuiscono una pi easy percezione e padronanza del materiale. Secondo gli autori, di maggiore importanza non è la Quantità di informazioni che il bambino ha compreso, ma se è in grado di application nella pratica le conoscenze acquisite. Per questo, ad esempio, in ogni libro di testo ci sono degli eroi, grazie ai quali, dal primo all’ultimo argomento del corso, il materiale viene studiato in modo giocoso.

    Эта программа «Перспектива» разработана в современной сказке, в которой учащиеся учащихся из школьных элементов могут быть общими квадроциклами и полностью в мире. L’esempio pi eclatante — это интеграция «The World Around». Durante le lezioni e i compiti, ogni bambino risve conoscenze di geografia, scienze sociali, scienze naturali, astronomia, sicurezza della vita.

    Возможности программы

    Мои научные данные о компании «Prospettiva» входят в состав программы, которая используется для проверки и проверки подлинности.Ogni corso ha piani d’aula dettagliati. Secondo il feedback dei genitori, il programma «Prospettive» per la scuola primaria nel 2016 e nel 2017 ha soddisfatto un aumento dei materiali didattici: ora, oltre ai libri di testo, ogni corso и прилагается к un lettore, quaderni per lavori di indipendenden controllo e di prova. Anche удобен, чтобы выполнить годовой процесс студии di qualsiasi materia sia suddiviso condizionatamente in due parti: teorica e pratica.

    Quali sono gli obiettivi perseguiti dagli autori, creando un programma per la scuola primaria «Prospettiva»? Secondo gli insgnanti, l’obiettivo probabile era quello di include nel progetto tutto ciò che aiuterà il bambino in età avanzata.Dopotutto, partire dal banco delle elementari, gli scolari dovrebbero imparare ad analizzare le loro azioni, comprenderne la correttezza e trarre finali уместно. La maggior parte dei curricula esistenti è finalizzata allo sviluppo personale. Anche i creatori di Perspektiva non si sono allontanati dal Concetto Principale. Nella comprensione dei creatori di questo progetto, gli studenti dovrebbero svilupparsi in modo creativo, Complete compiti regolarmente rilevanti e partecipando a different concorsi tematici.

    Eppure, se ci sono дифференцировать значимый tra questo complesso education dal resto, allora si trovano in sfumature non fondamentali. Il compito primario degli insgnanti che lavorano su questo programma non è tanto la diversion del processo Educativo, ma la capacity indirizzare e motivare il bambino all’approfondimento di ciascuna materia in modo indipendente.

    важно, что фин далла прима elementare i bambini capiscano quale dei valori umani и al di sopra di tutti.Этот концепт si basa sull’educazione di un senso di patriottismo: ogni studente fin dalla tenera età dovrebbe essere instillato con diligenza, rispetto per i diritti e le libertà delle altre persone, la manifestazione di amore e cura per gatli famiglia e il stato. Un ruolo altrettanto importante è svolto dall’unificazione del processo education e culturale. Inoltre, это важно, что иль bambino conosca non solo le sue tradizioni e usanze nazionali, ma rimanga anche tollerante nei confronti dei rappresentanti di altre culture.Quindi, una semplice заключение si guesserisce: il programma «Prospettiva» Insegna ai bambini a vivere nella società e stare al passo con il mondo moderno, ma allo stesso tempo essere giusti, essere in grado di Difendere e Difendere la propria posizione.

    Заключение

    Приходите сюда, я исповедую автономное образование на собственном языке. Vuoi che i tuoi figli частые программы обучения alla prospettiva nella scuola primaria? Le Recensioni di questo progetto per la maggior parte dei genitori spesso servono come argomento important, nonostante l’ambiguità delle thinki.L’intero complesso Educativo e Metodologico — это большая система соттопрограмм, интердипендентов л’уно далл’альтро. Allo stesso tempo, ciascuna delle materie — una direzione separata, un collegamento insostituibile nelle attività education degli studenti. Программа без представления различных основных образовательных проектов, соответствующих федеральному государственному образовательному стандарту. La «prospettiva» della prima elementare aiuta lo studente a diventare più indipendente, ma ciò nonigna che il bambino non avrà bisogno dell’aiuto dei genitori durante l’intero periodo di studio.

    دترچه م انداز برنامه درسی مدرسه دبستان. بهترین برنامه دبستان چیست؟

    دوباره سلام! از یادگیری خسته نشده اید؟ ا در مورد نام و نویسندگان نها سردرگم هستید؟ ا می توانید یکی دیگر را اداره کنید؟ من می واهم سرانجام به این موضوع ایان دهم اما بدون تکمیل تحقیقات به ور امل ، ماد این ارد رد رد رد. بنابراین لب خود را حفظ نید: برنامه آموزش پرسپکتیو امروز روی میز است.

    Учреждений:

    روژه سنتی دیگر

    ت «م انداز» به سیستم سنتی موزش و رورش در دبستان تعلق دارد و در سال 2006 در حین ل رالمرحتم مرحتا مرحتم لستان.

    مطالب موزشی به ابتکار نویسنده این پروژه ، دکتر علوم تربیتی لیودمیلا پیترسون ، مراه با انتاتتات. دانشمندان ادمی های آموزش و علوم ، معلمان عملی و روش شناسان در روژه «امیدوار کننده» رکت کردند.

    همانطور که متناسب با هر کیت روش شناختی است که در روند آموزشی در مدرسه استفاده می شود, «چشم انداز» هر آنچه شما نیاز دارید را در اختیار شما قرار می دهد:

    • الفبای کلاس 1 Л. Клеманова و همان نویسنده در روسی.
    • ریاضی دان G.Дорофеев ؛
    • ادبیات В. Горецкий ؛
    • т. Рудниченко انفورماتیک ؛
    • «اطراف» А. Плешаков.
    • ناوری Н. Роговцева ؛
    • تربیت بدنی به انتخاب معلم: ا A. Matveev یا I. Viner ؛
    • نر توسط Т. Шпикалова ؛
    • موسیقی توسط E. Cretskaya ؛
    • مبانی دین و اخلاق در جهت فرهنگهای مختلف.

    «م انداز» مطالعه حدود ار زبان خارجی را ارائه می دهد:

    • ا رفته و مچنین برای دوره «در تمرکز» ا «ستاره».
    • اسپانیایی و لمانی در برنامه کلاسیک ؛
    • رانسوی ا با نرخ «دوست شما …» ا «در نده».

    لازم به ذکر است که, مانند بسیاری دیگر از کیت های آموزشی برنامه های آموزشی مدارس, پرسپکتیو در سال 2014 با مشکل دریافت توصیه ها از وزارت آموزش و پرورش روبرو شد. کتابهای درسی ریاضیات و دین مورد سال قرار گرفتند.

    در نتیجه ، ار ریاضی «ادگیری یادگیری» توسط ال. ترسون ایگزین شد و مطالب مربوط به مطالعه ادیان در کلاسهای 4-5 اصلاح شد. УМК «Перспектива» مصوبات لازم را به طور کامل تصویب کرد.

    اداف بلند مدت نحوه و ونگی موزش برنامه

    لیودمیلا پیترسون به عنوان مبنایی برای پروژه آموزشی خود, از سیستم رویكرد فعالیت های توسعه یافته توسط وی استفاده كرد و به همین دلیل جایزه رئیس فدراسیون روسیه را دریافت كرد. روی حیله و تزویر گفته می شود.

    در واقع, همه چیز ساده است: این تلاش دیگری است که در آموزش مدرسه رویکرد توسعه یافته و آثار کلاسیک شناخته شده از طریق توانایی جهانی برای تعیین اهداف, حل مشکلات و مسئولیت نتایج را ترکیب می کند.

    وظیفه نین موزش ایی در مدرسه دادن اطلاعات ماده نیست ، بلکه آموزش به کودک است که دانش دید نا.»می شنوم — فراموش می کنم, می بینم — به یاد می آورم, می فهمم — یاد می گیرم,» — به یاد می آورم که ما قبلا این مسئله را پشت سر گذاشته ایم.

    در نتیجه ان روش مبتنی بر فعالیت ، مجموعه موزش «چشم انداز» جهت ای مختلفی دارد که

    تمام جهات فوق برای رشد دانش آموز, ایده های نویسندگان را در مطالب آموزشی موضوعی مجسم می کند: «سیاره من زمین است», «کشور من سرزمین من است», «خانواده من دنیای من است», «طبیعت و فرهنگ محیط زندگی ما است.«

    وانب مثبت و منفی یادگیری پیشرفته

    در حقیقت, این همه بررسی درباره Perspektiva وجود ندارد, اما من برای خودم متذکر شدم که بسیاری از انتقادات طبقه بندی شده, مانند سایر برنامه های آموزشی, به عنوان مثال, وجود ندارد.

    »… دستورالعمل ها را دوست نداشت: برای بچه های کلاس اول مسئله ساز است که بعد از نوشتن از سطر به سطر, تصمیم بگیرند بعدا در یک دفترچه با اندازه حروف تصمیم بگیرند: بزرگ و بزرگ به همین ترتیب نوشته می شوند. .. «،

    «… ریاضیات ابتدا جدول ضرب را مطالعه می کند ، بدون اینکه مفهوم اعداد را تا 100 ارائه دهد … «،

    «… اگر در» بوکا «اشتباهاتی وجود دارد ونه می توان به کودکان واندن و نوشتن را ادداد؟

    «… تمرین ای کتاب های درسی با عناوین مطابقت ندارد …».

    اما تابهای درسی 3 و 4 لاس بعدی برای معلمان املاً مناسب است:

    «… دنیای جالبی در اطراف وجود دارد ، اما اغلب به کمک والدین نیاز است …» ،

    »… ریاضیات برای کودکان مختلف طراحی شده است: برای افراد ضعیف و قوی در عین حال جالب توجه است که کار می کنند, مشکلات به خوبی ارائه شده است, یک موضوع شامل حل آنها از 4 تا 6 قطعه در هر درس است ، ودکان وی می توانند در حل وظایف المپیاد تلاش نند… ».

    نظرات والدین به صورت خشک و خلاصه به این واقعیت منتقل می شود که نوشتن برای کودکان در کلاس 1 بسیار کم است, من بیشتر می خواهم, و ریاضیات Дорофеев برای کسانی که مایل به تسلط بر دانش در سطح بالاتر هستند ساده و کسل کننده است .

    بیشتر ا مه والدین دانش آموزان در مورد تداوم برنامه در ول انتقال به دوره مول انتقال به دوره متوسطه نگران رسترد

    معلوم د که بیان همه جوانب مثبت و منفی خیلی آسان نیست. به نظر می رسد ، کسانی که می خواهند «امیدوار» باشند ، تقریباً غیرقابل شنیدن است.مثلاً نین برنامه ای خنثی که تعارف نمی خواهد ، اما انتقادات شدیدی هم نمی کند.

    اید «اردینال اکستری» بودن آنقدرها که ر می کنید بد نباشد؟

    امیدوارم با پیچیدگی بسیاری از برنامه های آموزشی برای آموزش مقدماتی کمی به شما کمک کرده باشم. من فکر می کنم ما می توانیم به این پایان دهیم. من از شما خداحافظی می کنم اما نه برای مدت طولانی.

    میشه مال تو ، اوگنیا کلیمکوویچ.

    برنامه اری «چشم انداز» امروزه در مدارس کاملاً رایج است. لیه کتابهای درسی در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال گنجانده ده است.در این بخش از سایت, می توانید کتابهای درسی, کتابهای کار بصورت چاپی, کمک آموزشی برنامه «چشم انداز» برای پایه های ابتدایی (پایه های 1, 2, 3, 4) را بارگیری و چاپ کنید.

    • تاب درسی ریاضیات GDZ درجه 1 سمت 2 Дорофеев ، Мираков ، Бука. Решебник ، اسخ های آماده برای وظایف

      ما مچنان به انتشار اسخ کتاب ریاضی کلاس اول برای کودکانی که در برنامه چشم انداز می وانند مید می وانندد مید. GDZ (تکالیف آماده) برای قسمت 2 تاب ریاضیات برای کلاس 1 ن نویسندگان Дорофеев ، Миракова ، Бука.

    • تاب ار بان روسی GDZ درجه 3 سمت 2 لیمانوف ، بابوشکین

      در اینجا شما قسمت دوم تاب کار در مورد بان روسی ، نویسندگان لیمانوف و بابوشکین را در دادادودود اترد. احتمالاً ، شما نیاز به پاسخ به وظایف او دارید؟ همه ما درک می کنیم, از آنها تکالیف زیادی خواسته می شود, زمان زیادی برای انجام وظایف کتاب کار به صورت چاپی باقی نمی ماند, به ویژه اگر حلقه ها, بخش ها, پیاده روی های خارج از خانه را که برای کودکان اجباری است و غیره را در نظر بگیرید. برای سهولت ندگی برای دانش آموزان و والدین نها و حتی معلمان ، ما — 7 دانش آموز — در حال انار رتو ارتار رتون اسار رتو ارتو

    • تاب کار GDZ Математика 4 класс, часть 2. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای کارها ، reshebnik

      در این حه GDZ به قسمت دوم تاب کار ریاضیات برای کلاس 4 نویسندگان ن Дорофеев ، Миракова ، Бука ستند. ان برنامه «م انداز» است ، سبک نوت بوک در حال حاضر برای مه سانی که از ن یاد می رند آشنا است. به همان روش بلی ، وظایف و مثالهایی آورده ده است ، و ما باید جوابها را در ادها ا درالاهای رداداا اارد. برخلاف کتاب درسی, انجام وظایف در یک کتاب کار بسیار ساده تر است, انجام آنها زمان کمتری طول می کشد و حتی بدون rehebnik می توانید این کار را انجام دهید, به استثنای چند کار دشوار که دوروفیف به دانش آموزان کلاس چهارم پیشنهاد می کند خود به تنهایی انجام دهند ، اما حتی والدین هم نمی توانند این ار را انجام دهند.

    • GDZ تاب درسی بان روسی کلاس چهارم قسمت 1 لیمانوف ، بابوشکینا. اسخ به وظایف

      سانی از منظر مطالعه می کنند با این سری از کتابهای درسی با موضوع بان روسی نویسنان مالع نویسنان مالع نویسنان انون انون انون انون لاس چهارم نیز از این قاعده مستثنی نبود ، مان نویسندگان دوباره با ما هسند و ارهای سدیدی را ما. اما با ما و ما GDZ 7 ورو هستیم ، بنابراین انجام تمرینات به بان روسی بسیار راحت تر واهد بود. ما فقط اسخ های صحیح به وظایف داریم.

    • تاب ار بان روسی GDZ درجه 3 سمت 1 لیمانوف ، بابوشکین

      من بارها و بارها با این واقعیت شروع می کنم که اگرچه این دفترها به زبان چاپی روس به صورت چاپی توسط برنامه پرسپکتیو پیش بینی شده اند, اما بودجه ای به مدرسه اختصاص نمی دهند و والدین مجبور به خرید دفترچه یادداشت با هزینه شخصی خود می شوند. نه آنها برای ر قسمت اندکی ، 250-300 روبل است ، اما حس زیادی در نها وجود ندارد. بنابراین والدین مراه با معلم ، معمولاً تصمیم می رند که تاب ار نویسندگان Klimanova رارن رانرن ران رانن ران ران ران ران ران ارنن ران ران ران ران ران ران ران ران ران ران ران ران ران, ران ران ران ران ران ران ران ران ران ران ران ران ران ران, ران ران ران, ران,در این حالت ، معلم علاوه بر تمرینهای کتاب درسی ، ارهای دیگری را چاپ و به کودکان می دهد. اما اگر ناگهان لاس شما یک استثنا نادر است در دفترچه یادداشت به ورت چاپی کار می ند اینبا ادب ار م ند اینبار استاببا ادب روشن خواهم کرد که پاسخ ها برای والدین برای بررسی تکالیف فرزندشان است.

    • تاب درسی ریاضیات GDZ کلاس 4 سمت 1. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای کارها ، reshebnik

      آن دسته از دانش آموزان که در کلاس چهارم ادامه می دهند یا به دلایلی در برنامه «چشم انداز» تحصیل می کنند, دوباره با کتابهای درسی نویسندگان با نام های شناخته شده Дорофеев, Мираков, Buk دیدار می کنند.برنامه پیچیده تر می شود ، اما خیلی پیچیده نیست. ان تاب با تکرار نچه در لاس سوم در ارچوب عملیات با اعداد از 100 تا 1000 به تکرار رسیده است ، اوده. نیمی از کتاب درسی با مطالعه روش های منطقی محاسبه, مانند گروه بندی اصطلاحات, ضرب در یک ستون, مشکلات پیدا کردن ناشناخته توسط دو جمع در نظر گرفته شده است. ا نیمه دوم قسمت اول کتاب درسی کلاس چهارم ، ما با اعداد بالای 1000 ار می کنیم. ارها دشوار نیستند ، اما GDZ برای تأیید مفید است.

    • لمات واژگان 1-4 درجه با توجه به مجموعه موزشی «Перспектива» ، Климанова

      لیست کلمات واژگان برای کلاس های 1-4 با توجه به مجموعه آموزشی «م انداز» نویسنده تاب های درسی Kliman.

    • کتاب کار GDZ Математика 4 класс Часть 1. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای کارها ، reshebnik

      ار در سال تحصیلی اری به مطالعه برنامه «م انداز» ادامه می دهید ، ما یک م انداز دد ، حصیل اری به مطالعه برنامه «م انداز» والدین عزیز, این برای شماست, اگر هنوز در حال بررسی درس های فرزندتان هستید و برای شما دانش آموزان کلاس چهارم, اگر قبلا آنقدر مستقل هستید که تکالیف خود را انجام می دهید و با استفاده از کتاب پاسخ, پاسخ های خود را بررسی می کنید .در این حه GDZ مربوط به قسمت اول کتاب کار ریاضیات برای کلاس 4 است نویسندگان ن Dorofeev ، Mirakova Buka ت.

    • تاب درسی ریاضیات درجه 3 GDZ قسمت 1. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای تکالیف ، Reshebnik

      تکالیف ماده کتاب ریاضی ، لاس 3 سمت اول ، مطابق برنامه Perspective. نویسندگان تاب درسی Дорофеев ، Мираков ، Бука ستند. نچه ما از ریق تاب درسی مرور واهیم رد: اینها دوباره اعدادی از 0 تا 100 ستند. مع ، تفریق ، رب و تقسیم وجود خواهد داشت.ودکان مقادیر تکرار شده و نحوه ترجمه آنها به یکدیگر را حل می کنند.

    • واندن ادبی GDZ درجه 2. دفترچه خلاقانه همراه با پاسخ. کلیمانوا ، کوتی

      GDZ «قرائت ادبی» درجه 2. دفترچه خلاقانه همراه با پاسخ. کلیمانووا ، کوتی. نوت بوک لاق «واندن ادبی» برای کلاس 2 نویسندگان Klimanova ، Koti ، مگام با کتاب ای درسی برنامه Perspective استت. وظایف بیشتر لاقانه است و اسخ ها باید خلاقانه باشد — اینها افکار ، رب المثل ها ، گفته ستی ود ما. ما می توانید از GDZ ما برای 7guru استفاده کنید ، تا در جستجوی عبارات لازم از اینترنت ر نزنید.

    • واندن ادبی GDZ درجه 4. دفترچه خلاقانه همراه با پاسخ. کلیمانوا ، کوتی

      GDZ «قرائت ادبی» درجه 4. دفترچه خلاقانه همراه با پاسخ. کلیمانوا ، کوتی.

    • مون های ریاضی پایه 4 «م انداز»

      مقالات مون از کتابچه راهنمای «ریاضیات. توصیه های روشمند». نویسندگان همان کتاب درسی ریاضیات (دوروفیف و میراکوف) هستند, که طبق آن معلم دروس را برگزار می کند, بنابراین موارد کنترل به طور همزمان با برنامه درسی تصویب شده مطابقت دارند.

    • تاب درسی بان روسی درجه 2 GDZ 2 سمت. کلیمانوف ، بابوشکینا. اسخ به وظایف

      در برنامه «م انداز» مدرسه ابتدایی ، تاب درسی نویسندگان Klimanova و Babushkina کتاب مرجع دانش موزان رتاب موزان رتاب درسی نویسندگان Klimanova و Babushkina کتاب مرجع دانش موزان رتاب موزان رتاب ما همچنان با کتابهای درسی و تابهای این نویسندگان کار می کنیم. ان برنامه ده تر و ده تر است ، در بخش دوم ما بیشتر و بیشتر به GDZ ما نگاه واهید کرد. امیدواریم به سرعت ن را کشف کرده و پاسخ های لازم را دا کنید. ما GDZ را با توجه به کتاب درسی زبان روسی ، درجه 2 به قسمت دوم ن در این صفحه GDZ برای 7 ورو ارائهمی.

    • ГДЗ «ریاضیات درجه 3». کتاب کار قسمت 2. دوروفیف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای کارها ، reshebnik

      Reshebnik در ریاضیات برای برنامه Perspective برای درجه 3. Дорофеев ، Т. Миракова ، Т. Бука. کتاب کار برای سال تحصیلی جاری. لیه پاسخ ا توسط معلم دبستان بررسی و تأیید می شود.

    • ГДЗ «ریاضیات درجه 2». کتاب کار قسمت 2.دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ آماده برای تکالیف ، کتاب پاسخ ответ

      ما به مطالعه ریاضیات با توجه به برنامه Perspective تابهای درسی و تابهای نویسندگان Дорофеев ، Мираков ، Бук مدام. در این نیم سال یادگیری ده ها را یاد می گیریم, یاد می گیریم که اعداد گرد چیست, موضوع شکل گیری اعداد بالای بیست را می آموزیم, یاد می گیریم که چگونه با اعداد دو رقمی به راحتی کار کنیم. در این کتاب کار کارهای خفن کمتر معمول برای Dorofeev وجود دارد. وظایف کاملاً ساده هستند و اصولاً کتاب پاسخ به این ترتیب لازم نیست.اما هنوز هم, اگر والدین مسئول تهیه تکالیف کودک هستند و نیاز به بررسی پاسخ های او با GDZ وجود دارد, پس شما به reschebnik ما خوش آمدید.

    • ГДЗ «در حدود 4 لاس». کتاب کار قسمت 2. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      قسمت دوم کتاب کار برای کلاس 4 با موضوع «جهان در اطراف» توسط نویسندگان Плешаков, Новицкая (برنامه چشم انداز) بسیار دشوار است, اما کودکان دیگر کوچک نیستند, قادر به درک تاریخ و باستان شناسی هستند.

    • ГДЗ «درجه 3 بان روسی».قسمت آموزش 1. کلیمانوف ، بابوشکینا. اسخ به وظایف

      تکالیف آماده برای موضوع «زبان روسی کلاس 3» برای قسمت 1 کتاب (نویسندگان کتاب درسی Климанова, Бабушкина) مجموعه GDZ را تحت برنامه «چشم انداز» ادامه می دهند. در کتاب درسی کلاس سوم, هر دو تکرار و تعمیق دانش برای کلاس 2 وجود دارد, و مطالب جدید, قوانین و تمرین های جدید برای تلفیق آنها تجزیه و تحلیل می شود. تکالیف ده تر و ده تر می شوند و اید برای پدر و مادرها تشخیص اینکه رزندشان الیف رندشان ال ود را بهاداتسپس GDZ به کمک می آید — تکالیف آماده.

    • در یک ورق جداگانه یک افسانه در مورد حیوانات, گیاهان یا یک افسانه عامیانه درباره ریشه نام یک شی طبیعی بنویسید — این یکی از کارهای خلاقانه در موضوع «جهان اطراف ما» درجه 4 طبق کتاب درسی پلشاکوف است. و اگر همه چیز با قسمت اول تکلیف روشن است, یعنی شما می توانید هر داستان افسانه ای را با مشارکت گیاهان و حیوانات بنویسید, سپس با قسمت دوم, ممکن است مشکلاتی بوجود آید. یعنی, معلم افسانه های عامیانه را در مورد ریشه نام یک شی натуральный طبیعی بالاتر از یک افسانه در مورد شلغم یا بالغ و ریشه های کپی شده از یک کتاب قدردانی خواهد کرد.ر منطقه ای از افسانه ها غنی است ، بیایید برخی از آنها را بشناسیم.

    • برای درست نوشتن آزمون ، بیایید موضوع را تکرار کنیم. اعضای همگن یک جمله نامیده می شوند که به همان سوال پاسخ می دهند, به همان عضو جمله مراجعه می کنند و همان عملکرد نحوی را انجام می دهند (یعنی موقعیت یک عضو جمله را اشغال می کنند). مه اعضای یک مله می توانند یکدست باشند: اعل ا ، محمول ها ، تعاریف ، اضافات ، رایط. بیشتر اوقات, اعضای همگن یک جمله با کلمات یک قسمت از گفتار بیان می شوند, اما چنین اعضای همگنی نیز وجود دارد که با کلمات قسمت های مختلف گفتار, عبارات و واحدهای عبارت شناسی بیان می شوند (اما این توضیح در کلاس 3 مطالعه نمی شود )

    • بیوگرافی ویتالی بیانچی برای کودکان

    • تاب کار GDZ بان روسی درجه 2 سمت 2.کلیمانوف ، بابوشکینا. اسخ به وظایف

      سمت دوم تاب کار بان روسی برای کلاس 2 توسط نویسندگان کلیمانف ، باباوشکین از نظر دگی با. وظایف کاملاً ساده ، اما در بعضی مواقع ، لاقانه است که باعث سردرگمی والدین در تهیه و برسی تکالیف دود. بعضی اوقات فقط باید بررسی نید و مطمئن شوید که در مسیر درستی رار دارید و GDZ ما ، عنی تکالیف ماد ارد ارد و GDZ ما ، عنی تکالیف ماد تاب ار برای سال تحصیلی اری ، مه وظایف مرتبط هستند و اسخ ها توسط معلم دبستان برسی می وند.

    • ندلی واره ای و ماسهبازی «درجه 3»

      تاب درسی ن وری چشم انداز پر از کلاسهای استاد جالب است. اما واقعیت این است که نویسندگان کتاب درسی آنها را با خیال راحت از جایی اسکن کرده اند, بدون اینکه به جزئیات بپردازند, آیا همه چیز را به درستی نقاشی کرده اند یا نه. بدون داشتن تاب درسی و اکثر مدارس کتب درسی ناوری صادر نمی نند ، ن بسیار دشوار استب ، رتی. به عنوان مثال ، موضوع درجه 3 «ندلی گهواره ای و ماسهبازی». از صندلی واره ای فقط مستطیل وجود دارد و گفته می شود که این فقط 1/2 است ، عنی نصف.ونه یک ودک بدون کتاب درسی می داند که نین صندلی گهواره ای وحشی چیست؟ ما به کمک شما می آییم ، ندلی گهواره ای و یک جعبه شن با قارچ وجود دارد.

    • تأیید ، ار کنترل و مون در واندن ادبی درجه 3 برنامه م انداز

      «»

    • دستورالعمل ای درجه 3 را طبق برنامه «م انداز» نترل نید

      KIM (دستورالعمل های کنترل) بق کتابچه راهنمای «توسعه درس به زبان روسی» ، برنامه م انداز ، درجه 3.

    • تاب درسی ریاضیات GDZ درجه 1 سمت 1 Дорофеев ، Мираков ، Бука. Решебник ، اسخ های آماده برای وظایف

      بیایید بلافاصله یک رزرو انجام دهیم که این کتاب درسی برای کودکانی مناسب است که به هیچ وجه با اعداد آشنا نیستند و با شمارش آشنایی چندانی ندارند و به صراحت می گویند چنین کودکانی در زمان ما نادر هستند. مطمئنا, آن والدین خوشحال خواهند شد که طرفدار «سیستم آموزش و پرورش شوروی» هستند که همه چیز را از ابتدا می دهد و در مدرسه کودک واقعا خواندن, نوشتن و شمردن را آموخته است.خوب یا بد بودن این یک بحث است. اما اگر قرار است فرزند شما از چشم انداز بیاموزد ، ن را همانطور که هست بگیرید. در واقع ، تاب اسخ این کتاب ریاضی کلاس اول ، به ویژه برای قسمت 1 نباید برای شما د برای شما د برای ماد برای ما د برای ما ودتان رد ادتان رد ادتان رد ادتان رد ادتان رد ادتان رد ادتان رد ادتان رد ادتان رتاب رتاب رتاب رد رتاب رد رتاب رتاب اما هنوز هم ، ما منتشر می کنیم.

    • تاب درسی ریاضیات GDZ درجه 2 سمت 1 Дорофеев ، Мираков ، Бука. Решебник ، اسخ های آماده برای وظایف

      بنابراین ما سرانجام تحصیلات خود را با ال راحت تا کلاس دوم به ایان رساندیم.این دروس دوباره روع شد و نها تکالیف درسی هستند. برای انجام تکالیف با فرزند خود و بررسی پاسخ ا بسیار آسان شده است ، می توانید االیفالانید االیفالانید است می توانید ا تالیف را اند االیف را اد ادا ارد ادا ادا اد ادا ادا ادا GDZ در ان بخش از سایت 7guru به کتاب درسی ریاضیات برای کلاس 2 ، به سمت اول آن است. کتاب درسی سال انتشار. نویسندگان G.V. Дорофеев ، Т. میراکووا ، T.B. بوکا برنامه چشم انداز.

    • کتاب کار GDZ Математика 3 класс, часть 1. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ آماده برای تکالیف ، کتاب پاسخ

      بنا به درخواست ای راوان دانش آموزان و والدین نها ، ما در حال انتشار یک راه حال انتشار راه حل ریاضیضینارار را حل ریاضی برا رت برا برا برا برا برا مرت برا برا برت برا براانها تکالیف ماده ریاضی برای کتاب کار برای کلاس 3 ا بهتر بگوییم قسمت اول آن است نویسندگان ن G.V. Дорофеев ، Т. Миракова ، Т. Buka هستند. کتاب کار برای سال تحصیلی جاری. لیه پاسخ ا توسط معلم دبستان بررسی و تأیید می شود.

    • تاب کار GDZ بان روسی درجه 2 سمت 1. کلیمانوف ، بابوشکینا. اسخ به وظایف

      تکالیف آماده برای درس روسی برای کلاس 2 برای قسمت اول کتاب کار برای برنامه چشم انداز, نویسندگان Л.Ф. Климанова, Бабушкина Т.В. برای سال تحصیلی جاری به بررسی پاسخ های کودک بدون صرف وقت زیاد با والدین مشغول کمک می کنند.

    • Белов ، Чернов و Рыжов … تعن رنگ موی ریژوف (یا هر یک)

      سه دوست در افه با هم ملاقات کردند: بلوف ، رنوف و ریژوف. سیاه موهای مو گفت: «تعجب آور است که یکی از ما بور است, دیگری موی تیره, سومی قرمز است و در عین حال, هیچ یک از ما رنگ مویی متناسب با نام خانوادگی نداریم.» بلوف گفت: «حق با توست». رنگ موی رایژوف را تعیین کنید.

    • کتاب کار GDZ Математика 2 класс Часть 1. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ آماده برای تکالیف ، کتاب پاسخ

      بنابراین دانش آموزان ما به کلاس دوم نقل مکان ردند.ما در حال مطالعه دوره ریاضیات تحت برنامه перспектива, کتابهای درسی و کتابهای کاری نویسندگان Дорофеев, Мираков, Бук و کسانی هستیم که به هر دلیلی به این دلایل به این برنامه روی می آورند, با آنها آشنا می شوند. وظایف کاملا ساده است, به جز چند کار «رشد» ناکافی, که نه تنها بسیاری از دانش آموزان, بلکه والدین بسیار هوشمند آنها و همچنین پدربزرگ و مادربزرگ نمی توانند آن را حل کنند. خوشبختانه, یک معلم معمولی راه حل دقیق و توانایی حل چنین مشکلات هوشمندانه ای را نمی پرسد, پاسخ کپی شده از اینترنت کافی است, البته اگر قصد ندارید فرزند خود را به یک ریاضیدان عالی تبدیل کنید.اما, برای هر علاقه مند, ما نه تنها وظایف ساده را حل کرده ایم و به آنها پاسخ می دهیم, بلکه مشکلات مشابه با یک ترفند در راه حل ما با یک راه حل دقیق آورده شده است.

    • ب نظر بسیاری از معلمان مدارس ابتدایی این یک دفترچه خلاقانه احمقانه استو بنابراین استت ان احمانه استت ان ابارن ناترن اان نابران ار نان مطلقاً مان مطالب و تقریباً مان س questions الات در تاب درسی است ، و بنابراین بدون توقف و توحا بدون توقف و توضیحا بدون توقف و توضیحا وبارید روشن نیم که این دفترچه خلاقانه برای تاب درسی واندن ادبی درسی 3 در برنامه Perspective ، توسط T.Yu. Koti که اهراً نیمی از کارها و افیه ها را درجا ساخته است.

    • ГДЗ «در حدود 4 لاس». کتاب کار قسمت 1. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      بق سنت ما همچنان به انتشار مجموعه ای از تکالیف آماده با کیفیت بالا برای برنامه م انداز ادامه. ان بار در مینه دیدگاهی دانش آموزی با موضوع ان رامون خود برای کلاس 4 حضور خواهد داشت.نویسندگان کتاب درسی و کتاب کار Плешаков و Новицкая ستند. دنیای پیرامون شما درسی است که در آن جایی برای خلاقیت وجود دارد, جایی که کودک باید مطالب زیادی را در کتابها و سایر منابع اضافی پیدا کند, و این, قاعدتا زمان زیادی را می گیرد و آماده شدن برای درس یک روز کامل طول می کشد . به همین دلیل ما تکالیف را برای شما آماده رده ایم. اکنون انجام دروس بسیار راحت تر خواهد بود, زیرا همه پاسخ ها در یک صفحه جمع آوری می شوند و برای یافتن پاسخ های لازم برای تکالیف, نیازی به مرور چند سایت نیستید. GDZ ای ما توسط یک معلم دبستان آزمایش و تأیید می وند.

    • نایی نهایی 1 ، 2 ، 3 ، 4 لاس FSES ار می ند

      دولت ما بسیار دوست دارد کههر سال تحصیلی مون های اداری پیچیده ای به ودکان بدهد. در اصل ، انتخاب صحیح است. ار پیچیده دانش در مه موضوعات را مزمان آزمایش می کند ، توانایی تجزیه و تحلیل ، ر ردن و نتیجه گیری. ن را در نقاط ارزیابی می شود — ردیابی آمار در کل منطقه آسان است. حیف است که در اواسط سال ار پیچیده ای داده نشود و برخی از ودکان با دیدن چنین وظایفی م میدن نن وظایفی م میاسط رترتان رترتوند رترتوند رترتوند رترتوند رترتوند رترتوند رترتوند رترتوند رترتوند رترتاندر اینجا نمونه هایی از چنین کارهای پیچیده ای ورده شده است.

    • تاب درسی ریاضیات GDZ درجه 2 سمت 2 Дорофеев ، Мираков ، Бука. Решебник ، اسخ های آماده برای وظایف

      ریاضیات درجه 2 سمت 2 نویسندگان Дорофеев ، Миракова ، Бука. م انداز UMK. وظایف تاب درسی املاً ساده است ، اما بنا به درخواست های فراوان دانش آموزان و والدبن نها bرست ان ان ان ان ان انان التن ان موزان و والدبین نها bرست ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان تکالیف ماده به دانش آموز کلاس دوم در خودآزمایی و والدین — در بررسی تکالیف کودک کمک می کند.

    • مون ا برای کتاب درسی توسط G.V. Дорофеева ، Т. Миракова «راضیات درجه 2» EMC «م انداز». در ابتدای حه ، نه هایی برای آزمونهای تدریس شده توسط معلمان مدارس ابتدایی وجود دارد در انهود دارس ابتدایی وجود دارد ، در انها ا

    • انواع ار تأیید برای واندن ادبی برای درجه 2 ،م انداز UMK. بخشی از دانش برنامه ، بخشی نیز منطق و توجه. مون ا به مادگی برای یک مون واحد در درجه 4 مک می نند ، را این مون به ورت تست داده می شوده.

    • تاب کار GDZ «به زیبایی بنویس» کلاس 1 کلاسیمانوف ، براموف. اسخ به وظایف

      تکالیف آماده برای کتاب ار با موضوع روسی «با بنویس» برای کلاس 1. نویسندگان Л.Ф. Климанова ، А.В. Абрамов. مشخص است که نوشتن برای کودکان چقدر دشوار است. بنابراین بچه ها قبلا الفبا را یاد گرفته اند ، دفترهای «الفبای من» را به پایان رسانده اند. ارهای الب و سرگرم ننده در دفترچه «نوشتن زیبا» برای کمک به دانش آموزان لاس اولی راحی سررم ننده در دفترچه «نوشتن زیبا» برای کمک به دانش آموزان لاس اولی راحی د اتوتات اترباتات اتربات اتات اتباتربات اترباتات اتات اتربتکالیف کاملا ساده است, اما با این وجود گاهی اوقات هنگام تهیه تکالیف مشکلی ایجاد می کنند, اساسا به این دلیل که در بعضی از صفحات کاملا مشخص نیست که نویسندگان دفتر یادداشت چه چیزی را در ذهن داشتند. لیه پاسخ ا توسط معلم دبستان بررسی و تأیید می شود.

    • ГДЗ «در حدود 3 لاس». کتاب کار قسمت 2. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      تکالیف ماده انه با اسخ قسمت دوم کتاب ار با موضوع ان رامون ، درجه 3.برنامه چشم انداز. کتاب پاسخ برای هر دانش آموز کلاس سوم که طبق Плешаков و Новицкая تحصیل می کند مفید خواهد بود, زیرا در کتاب کار نه تنها وظایفی برای دانش و منطق وجود دارد, بلکه اغلب شما فقط باید این یا آن اطلاعات را پیدا کنید, پاسخ کارهای مربوط به ادبیات ا اینترنت را دا کنید ، و ما به راحتی می توانید پیدا نید همه اینها با ما در وبgurساتات با مساتا وب. اسخ ها تأیید شد ، gdz توسط معلم دبستان تأیید شد. با ما ، ما همه تکالیف ود را به راحتی ، به سادگی و برای یک نج انجام واهید داد.

    • ГДЗ «در حدود 3 لاس».کتاب کار قسمت 1. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      اسخ تکالیف در تاب ار با موضوع ان اطراف ما برای کلاس 3 ، 1 سمت از تاب ار نویسناب ار نویسناب ار نویسنان ار ارلنان ار ارلنان ار الناان ار الناان ار الدگان ار الناان ار الناان ار الناان ار الدان اتلناان ارلناان Решебник به شما در انجام تکالیف کمک می کند. کتاب کار به همان سبک کلاسهای قبلی 1 و 2 تنظیم شده است (ما پاسخ آنها را نیز در وب سایت خود داریم), اما وظایف, منطقی تر, پیچیده تر هستند و یافتن پاسخ آنها دشوارتر می شود. تکالیف ماده ما به شما مک می کند تا در دنیای اطراف خود حرکت نید و تکالیف ود را به راحتی تا در دنیای اطراف ود حرکت نید و تکالیف ود را به راحتی ود را به راحتی و

    • اسب ساخته شده از مقوا و نخها با قطعات متحرک همراه با فیلم.درس فناوری کلاس 2

      ان یک اسب نیست ، بلکه اسبی با قطعات متحرک است ، یک اسب تند و تیز است. نخ را می کشید و به نظر می رسد که او می دود اهای خود را بالا می آورد و دم رکی اش را بلند می دود. ساخت نن اردستی در برنامه Perspective دفترچه ناوری برای درجه 2 ، نجانده ده است. اما هر دانش آموز کلاس دوم بدون دستورالعمل های دقیق نحوه ساخت چنین کاردستی را نمی فهمد, جایی که می توان نخ ها را به طوری که می توان اسب را اجرا کرد, رشته کرد. انون مه اینها را واهیم مید: از چه چیزی و ونه برش ، ت و بست ، ونه حرکت اسب را انجام دهیم.در ایان دستورالعمل ، لم دقیق در مورد نحوه اتصال صحیح قسمتهای متحرک لود دارد.

    • تاب ار «ان در اطراف» برای لاس دوم ، سمت دوم ، EMC «م انداز» ، نویسندگان دفتر — A.A. Плешаков ، М.Ю. Новицкая. ار قسمت اول املاً به اییز اختصاص داشت ، منطقی است که قسمت دوم باید زمستان ، بهار و تابستان رادو. بله ، حات ادی در مورد مستان و بهار وجود دارد ، اما مباحث دقیقاً همان 1 سمت از تاب کار است. می نامشخص است که را 3 بار در سال تحصیلی ، ادگیری صورتهای فلکی ستاره ای یا همان رندگار ا ان رندگان رااد اتاد اداد ادادان ردان راداد ردان ردان رااد اداد ردان راداد ردان رتاره ا ا مان رندگان راداد ارتن ردان راادان ردان ردان راادان ردان رتار.ند صفحه در مورد تابستان وجود دارد ، اگرچه ، می بینید ، این مان از سال تقریبا بستان بستان ترتان ترتان البستان ترتان ترتان ترتان ترنтесь تاب اسخ ما امل تمام اسخ ای وظایف قسمت دوم تاب ار در ان ارج برای کلاس 2 در Perspective است. تمام پاسخ ها توسط یک معلم دبستان تأیید می شود. برای بسیاری از کارها می توانید پاسخ یا ارائه مفصلی را در صفحات سایت ما پیدا کنید.

    • این وظایف در كتابهای درسی پله هاكوف در مورد جهان پیرامون او برای كلاس 2 وجود دارد, هم در قسمت اول و هم در قسمت دوم برنامه های چشم انداز و مدرسه روسیه.کارها بسیار دشوار است, اما ما به شما کمک می کنیم پاسخ ها را در این صفحه پیدا کنید وظایف کاملا ایده های کودک را در مورد جهان پیرامونش توسعه می دهد, امکان جستجوی ارتباط منطقی بین نام ماه ها و پدیده های طبیعی یا کار مردم در بهار ، زمستان ، تابستان و اییز را فراهم می کند. به طور بیعی ، نگام انجام این کار ، بدون ادبیات اضافی یا منبع اینترنتی نمی توانید این کار رااداد نام ای قدیمی ماهها را به کودک بگویید ، اما بلافاصله توضیح ندهید که را مردم این ور نامیدمان ور نامیده اند

    • ГДЗ «در حدود 1 لاس». کتاب کار قسمت دو. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      سمت دوم تاب کار پلشاکوف در مورد ان رامون او برای کلاس اول ، برنامه Perspective ادامه سمت اول است. نوت بوک به طور هماهنگ مکمل دفتر اول است. وظایف نه چندان دشوار, بلکه ساده تر هم نیستند, مواردی مانند پلشاکوف در همه جا وجود دارد, جایی که شما باید از کتابهای «صفحات سبز» و «غول در تخته» استفاده کنید. با تشکر از پاسخ های ما به تکالیف این کتاب کار, فرآیند یادگیری و آماده سازی مشق شب با کمترین اتلاف وقت انجام می شود, زیرا دنیای اطراف ما یکی از آن موضوعات ابتدایی است که در آن اصلی ترین چیز توانایی تفکر منطقی نیست, بلکه توانایی جستجوی مطالب است.تبریک میگم پیداش کردی 🙂

    • لیدهای اطلس حیوانات «از زمین تا آسمان» تا کتابهای درسی پلشاکوف. حشرات ، عنکبوت ها ، رندگان ، ماهی ها ، حیوانات.

      در اطلس تابهای درسی لشاکوف ، تقریباً تمام دنیای حیوانات از حشرات کوچک رفته حشرات وچک رفته تا ستانداراترد رستانداراترد بارستاندارات تا ستاندارراترد بارترد بارستاناراترد بارتاندارات تا ستانداراترد بارتانارات کودک یاد می گیرد حیوانات را با تصاویر شناسایی کند, نام آنها را به خاطر بسپارد, یاد می گیرد حیوانات را به گروه تقسیم کند, یعنی آنها را طبقه بندی کند. اطلس یک دستیار عالی در تهیه دروس با موضوع جهان پیرامون ما در کلاس 1-2 دبستان خواهد بود, به ویژه تحت برنامه Perspective и школа России, که براساس کتابهای درسی پلشاکوف ساخته شده است و او در آنها اغلب به جستجوی مواد در تعیین کننده اطلس اشاره می کند «از زمین به آسمان».

    • نسخه های GDZ «الفبای من» کلاس 1 کلاسیمانوف ، آبراموف ، ودیکووا. اسخ به وظایف

      نسخه های «الفبای من» کلاس 1 کلاسیمانوف ، آبراموف ، پودیکوف. برای شروع ، دستور العمل ها خوب هستند. البته بدون نقص نیست ، اما به طور کلی ، دست خط به خوبی استفاده می شود ، به رط استفاده صحیح. در قسمت اول ما نوشتن حروف بزرگ را تمرین می کنیم ، به تدریج به نوشتن ترکیب حروف و لمات می ردام. وایف ادی وجود دارد که در ن ما باید حروف و حتی جملات کامل را دور بزنید ، این ایی است دود.ار کودک بدون ر ، نه به ترتیب ، بلکه به ترتیب دلخواه ود حلقه بزند (مثلاً از انتها) دستن خط ادا. بسیار مهم است که کلاس اول دبیرستان به ترتیب و تلفظ هر حرف با صدای بلند باشد, این امر باعث ایجاد ارتباط مغز و مغز می شود, تمرکز را بهبود می بخشد, و پس از آن کودک حروف را در کلمات جست و خیز نمی کند یا ناخواسته جایگزین می کند.

    • GDZ «ریاضیات» لاس 1. تاب کار قسمت 2. دوروفیف ، میراکووا ، بوکا. اسخ آماده برای تکالیف ، کتاب پاسخ

      تاب کار «ریاضیات درجه 1» ویرایش.Дорофеев ، Миракова ، Бука ، آموزش انتشارات ، قسمت دوم کتاب پاسخ با پاسخ به وظایف. طبق معمول, بعضی از وظایف نه تنها کودکان, بلکه والدین را نیز متعجب می کند, اما هنوز هم این امر وجود خواهد داشت, در صورتی که با کودک خود در کلاس 2 برای همان Дорофеев تکالیف را آماده می کنید, نه, نه, و آنها یک معما برای ذهن شما پرتاب می کنند. اما نگران نباشید ، ما آن را به ترتیب واهیم فهمید ، را ما نه تنها rehebnik ، بلکه توضیحاتی را درباره رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رت و مانند همه GDZ های ما ، این پاسخ ها نیز توسط معلم دبستان آزمایش و تأیید می شوند.

    • ГДЗ «کلاس 1 بان روسی». کتاب کار کلیمانوف پاسخ به وظایف

      به نظر می رسد همه چیز ساده است — دتر یادداشت در زبان روسی پس از کلمات. اما این برنامه «چشم انداز», نویسنده كلیمانوف است, بنابراین كتاب كار مطمئنا حاوی نقایصی خواهد بود و نه تنها كودكان — دانش آموزان كلاس 1, بلكه البته والدین آنها نیز سردرگمی ایجاد می كند. ان کتاب ار را با راهنمایی یک معلم دبستان ، که اتفاقاً همه صفحات GDZ را بررسی و تأیید رده است اما.

    • اطلس-کلیدهای ارچ ها و گلسنگ ها «از زمین به آسمان»

      پلشاکوف, نویسنده کتابهای درسی و کتابهای کار با موضوع جهان پیرامون برنامه های چشم انداز و مدرسه روسیه, دائما وظایفی را برای بررسی اطلاعات در اطلس «از زمین به آسمان» انجام می دهد.اما اگر اطلس ندارید چه می کنید؟ راه حل ساده است! این اطلاعات را در اطلس ما مشاهده کنید. مبحث ارچ و لسنگ در لاس 2 دبستان مورد مطالعه رار گرفته است. راهنمای اطلس از رایج ترین قارچ هایی که در خاک روسیه در حال رشد هستند تشکیل شده است, برای شناسایی قارچ ها در جنگل (خارج از مدرسه) بسیار مناسب است, به راحتی می توانید از آن مطلع شوید قارچ خوراکی است یا قابل خوردن نیست.

      ودک در مهد ودک به این حرفه ها معرفی می شود و در کلاس های ابتدایی مدرسه این دانش سترش و بتود. البته پوشاندن همه مشاغل موجود در جهان غیرممکن است, اما کودک باید از حرفه های اصلی آن اطلاع داشته باشد — این یک پزشک, معلم, خلبان, آشپز, نجار, مهندس و دیگران است.اما ، در عصر ناوری رایانه ما تعجب ور نیست ، اکنون بسیاری از ودکان برای ساخت ودکان برای ساخت بازی انی روان روان روان. وب ، یک حرفه خوب است ، اما شما باید بدانید که برای موفقیت در این مینه چه ویژگی ایی لازم است. درباره.

    © برداری فقط با لینک مستقیم فعال به صفحه دارای مقاله اصلی مجاز است.
    برای هر نوع بیماری ود را تشخیص و معالجه نکنید ، قطعاً باید با یک پزشک متخصص مشورت کنید.
    تاویر لد ادبیات موزشی فقط به عنوان مطالب ویا در حات سایت ورده ده است (ورده ده است ()

    والدین دانش آموزان لاس اولی آینده خیلی قبل از اولین و به یادماندنی ترین روز دانش رد مورد ردون ردون ردرن ردون در جستجوی یک برنامه آموزشی مناسب, بسیاری سر خود را می چرخانند: چگونه برنامه ای را انتخاب کنیم که به شکل گیری شخصیت کودک کمک کند و در عین حال تمام الزامات استانداردهای دولتی برای مدرسه ابتدایی را برآورده کند? بق بررسی ا ، برنامه «م انداز» همان چیزی است که برای توسعه یکپارچه و مه جانبه دانش موز لازم است.

    سازندگان ده

    اید باید با این واقعیت روع ود که این روژه موزشی به سیستم ساد مودودودود ان روژه مو ان مجموعه در سال 2006 توسعه افت. نویسنده مواد موزشی و ازگر آفرینش ، معلمی با سالها تجربه ، دکتر علوم تربیتی لودمیلا پیترسون بود. او همراه با انتشارات «Просвещение» и دانشمندان وان ، موفق به ایجاد یک برنامه درسی منحصر به رد مدرسه درسه.

    بررسی «م انداز» برای دبستان میشه گلگون نیست ، اما ، مانطور که می دانیدتصادفی نیست که نویسندگان این برنامه برای دریافت توصیه ای وزارت آموزش و رورش و علوم دراسیلون روود روس ود بروس برود. ب مین دلیل برخی از مواد باید در سال 2014 г. وایگزین و اصلاح شوند ،پس از ن تمام مراحل تصویب برنایمهرتود » بررسی ن دسته از والدینی که رزندان آنها قبلاً با توجه به مجموعه موزشی و متد به روز ده مطالعه رت د مطالعه رت

    والدین ونه دیدگاه را ارزیابی می کنند

    به طور کلی ، این روژه اسخ های مثبت بیشنرفی ا.مهمترین نکته ای که والدین دانش آموزان دبستان به آن توجه می کنند علاقه فرزندانشان به ادگیری استان. ان نظر با مادران و دران ناراضی تعادل دارد که معتقدند هرگونه آزمایش با فرم های موزشی محکوم به تت. بعد ، بیایید نگاهی دقیق تر به ویژگی های برنامه درسی مدرسه برای دبستان «م انداز» داشته باشیم. بررسی های سال 2016 یا قبل از آن واقعا به ایده گرفتن از این دوره آموزشی به صورت کلی کمک می کند, اما شما می توانید درک کنید که آیا ارزش دارد کودک خود را فقط با درک مطالب و اصول آن به تحصیل در این برنامه بفرستید.

    رشته ایی در برنامه نجانده شده است

    مانند هر پروژه سنتی دیگر ، رسپکتیوا ا مبانی نتوا اانی نان نتوا اانی نتوا اانی ظرتوا اانی رتوا اانی نان نتوا. دانش آموزان دبستان در رشته های فلسفه ، ریاضیات ، مطالعات اجتماعی ، نر و ن وری درن آموزشن دیده. تابهای درسی نویسندگان ر در این زمینه به نها کمک می ند:

    • «ABC» برای کلاس 1 دوره «L.
    • «راضیات» توسط Г. Дорофеев.
    • «واندن ادبی» توسط وی. گورتسکی.
    • «انفورماتیک» T. رودنیچنکو.
    • «ان در اطراف» А. Плешаков.
    • «ناوری» Н. Роговцева.
    • «رهنگ بدنی» А. Матвеев یا I. Wiener (به انتخاب معلم).
    • «نرهای زیبا» Т. Шпикалова.
    • «Россия» Кретская Е.
    • «مبانی فرهنگ های دینی و اخلاق سکولار» نوشته А. Шемшурина.

    مه راهنماهای مطالعه به روشی ابل دسترس نوشته شده اند و با توجه به بازخورد والدین

    برنامه «چشم انداز» برای مدارس ابتدایی در سال 2017 مطالعه همزمان چندین زبان خارجی را ارائه می دهد:

    • انگلیسی — در دوره های استاندارد یا پیشرفته مطابق با استاندارد آموزشی دولتی فدرال, و همچنین در کتاب های درسی » در تمرکز «توسط Y.Ваулина و «Звездный»
    • رانسوی — براساس روژه Н. Касаткина «در آینده» ا А. Кулигина «دوست شما فرانسوی است» ؛
    • اسپانیایی و لمانی در برنامه های کلاسیک.

    به گفته معلمان, همه كتب درسی و راهنماهایی كه به عنوان بخشی از برنامه مدرسه «چشم انداز» برای دبستان تبدیل شده اند, برای كودكانی با سطح مختلف آموزش طراحی شده اند. مواد موزشی با دریافت بررسی ای مناسب از وزارت موزش و رورش ، مراحل دور واهینامه دور واهینامه برایس انطباقنامه برایس انطباقنامه برایس انطباقنامه برایس انطباقنامه برایس انطباقنامه برایس انطباقنامه برایس انطباقنامه برایس انطباقنام برایسرتاداا رتادالاترتادال ارتادل ارتات اترت

    اصول اساسی «چشم انداز» برای پایه های ابتدایی

    هدفی که سازندگان این برنامه دنبال می کنند, فراهم آوردن فرصتی برای معلم برای رشد کامل کودکان و توانایی های فردی آنها است. در عین حال ، «م انداز» اصول اص خود را در مینه اجرای فرآیند آموزشی در دبستان درد. ان موارد امل مقررات ر است:

    • تداوم ادگیری ؛
    • در نظر رفتن خصوصیات شخصی دانش آموزان ؛
    • ل ری ان بینی کودک ، یک تصویر کلی از نچه اتفاق می افتد ؛
    • در دسترس بودن یک مثال بصری شایسته برای دانش موزان.
    • حفظ وضعیت سمی و روحی دانش آموزان.

    الب است که لیودمیلا پیترسون پروژه آموزشی خود را بر اساس سیستم رویکرد فعالیتی توسعرد عالیتی توسع داده د توساده د تود التی توسع داده د تود التی توسع داده د تود به هر حال در سال 2002 رئیس جمهور فدراسیون روسیه ایزه دولتی آموزش و رورش را به پترسون اعطا کرد.

    دادن مهارت ها و توانایی های جهانی به کودک, رشد توانایی او در تعیین اهداف صحیح, حل مشکلات و مسئولیت نتایج — این جوهر برنامه «چشم انداز» برای مدرسه ابتدایی است. نقد و بررسی معلمان نشان می دهد که وارد کردن مجموعه در روند آموزشی به همان اندازه دشوار نیستلاندازه دشوار نیستل رنوار نیستل رنبار نستل ران اربل.مهم است که به ودک بیاموزیم خود به تنهایی مطالعه ند و دانش جدید را کشفند و اطلاعات مادهدر الاعات مادهدر الاموم مادهدر الاعات مادهدر اترتات مادهدر اترتادارتات مادهدر اترتات مادهدر اترات مادهدر ا. ندین جهت برای این روش فعالیت برنامه درسی مدرسه اساسی است. بیایید چند کلمه به هر یک از آنها اختصاص دهیم.

    می خواهم یاد بگیرم!

    معلم باید علاقه کودک را نسبت به هر چیز ناشناخته حفظ و دائما گرم کند, توانایی های شناختی او را با کارهای مهیج رشد دهد, توانایی برنامه ریزی اقدامات و دستیابی به اهداف را ایجاد کند, نتایج را به طور عینی ارزیابی کند و اشتباهات را اصلاح کند.

    بدن سالم — ن سالم!

    در روند آموزشی ، بسیار مهم است که در عین حال به ودک بیاموزید که از خود مراقبت ناد ارداد اردود ا علاوه بر این, معلمان در بررسی برنامه مدرسه «چشم انداز» برای مدرسه ابتدایی یادآوری می كنند كه مهم است كه پایه های ارزشهای اخلاقی را در ادراك كودك بنویسیم, كه در توانایی همدلی, مراقبت از دیگران و محافظت از طبیعت آشكار می شود.

    در ان هستم ، ان در من است!

    این اصل به کودک کمک می کند تا «من» خود را بسازد, از جمله شناخت منشور اخلاقی و اخلاقی در جامعه, مهارت های ارتباطی را بهبود بخشد (برای انجام گفتگو آزادانه, شنیدن صحبت های دیگران, شناسایی منابع اطلاعاتی مناسب, کار با کتاب و غیره)…

    آنچه معلمان درباره این مجموعه می گویند

    در نتیجه گیری های خود در مورد Perspektiva, معلمان افرادی همفکر هستند: به سختی می توان آموزش در این برنامه را دشوار خواند. ار ودكی نه تنها در مدرسه مشغول باشد ، بلكه وقت افی را به خودآموزی اختصاص دهد ، تسلط بر مطالن متل. علیرغم این واقعیت که همه کودکان در کلاسهای پایین کاملا متفاوت سازگار می شوند, همانطور که بازخورد والدین آنها نشان می دهد, برنامه «چشم انداز» در دبستان جهانی است. این به معلم اجازه می دهد تا رویکرد آموزشی فردی نسبت به هر کودک پیدا کند.تا حدی ، همه چیز به معلم بستگی دارد ، نه به نوع برنامه درسی.

    بق بررسی ا ، برنامه درسی دبستان Perspective به طور گسترده مورد انتقاد قرار نمی گیرد. البته ، اشکالاتی در ن وجود دارد ، ا بهتر بگوییم ، اشکالاتی وجود دارد — اهراً ، نویسنارد اراً ، نویسنارد اراً نویسنارد اراً نویسنارد اراً نویسنارد اراً نویسنارد ارا نویسنارد ارا نویسناداراارات ارات رات رات ارا رود ارا نویسنارد اراً نویسنارد اراً ن برای لحظات ناقص ، معلمان و والدین امل موارد ر ستند:

    • بت نسخه ای کلاس اول. دانش موزان به سختی با دفترهای پیشنهادی سازگار می شوند ، بنابراین حروف بزرگ و بزرگ تقریباًن به مادون.
    • ترتیب مباحث در درس «ریاضیات». مطالعه جدول ضرب ، طبق کتاب درسی ، زودتر از نایی با اعداد تا 100 برنامه ریزی ده است.
    • اای دستوری در «ABC».
    • تمرینات و تکالیف موجود در کتابها همیشه با موضوعات موالعه مطابقت ندارد.

    در همان زمان, معلمان در بررسی برنامه «چشم انداز» برای مدرسه ابتدایی متذکر می شوند که به عنوان مثال, دوره «جهان در اطراف» به روشی غیرمعمول ساخته شده است و کودکان با علاقه زیادی کتاب خود را می خوانند. اما ، نگام انجام تکالیف در این زمینه ، دانش آموزان به ندرت و بدون کمک والدین ود این کار را من.معلمان بدون توجه و «ریاضیات» برای کودکان با سطح دانش و درجه مختلف مادگی راحی ده است ،نودو. ر یک از مباحث به معنای حل چندین مسئله در درس است (از 4 تا 6) و در ایان اراگرا اان اراگرا اان اراگرا وظایف از ادو ا ادو ا المادو ارارا.

    ودک چه مهارت هایی کسب می کند؟

    برنامه «م انداز» برای مدارس ابتدایی بق گفته بنیانگذاران ن طبق سه اصل اساسی تال

  • وسیله ؛
  • ادغام.
  • اولین مورد پیش فرض توانایی کودک در فرایند یادگیری برای استفاده از منابع پیشنهادی اطلاعات (کتاب درسی, کتاب مرجع, فرهنگ لغت, کتاب کار و غیره) برای حل وظایف محوله است.مهارت های ابتدایی ارتباط تجاری, که در طی تسلط بر مطالب, بازی های نقش آفرینی, کار در جفت, انجام تکالیف مشترک و انجام مباحث توسط کودکان کسب می شود, نیز در این امر کمک می کند. مهم است که معلم, با آشکار کردن یک موضوع جدید, چندین راه حل ممکن برای مسئله ارائه دهد — این توانایی را در کودکان ایجاد می کند که می توانند از زوایای مختلف به همان وضعیت نگاه کنند.

    ال ابزار به معنای معرفی سازوکارهای ویژه راحی ده در برنامه درسی اس به درک و تسلط سنا. به گفته نویسندگان, مهم این است که کودک چه مقدار از اطلاعات را درک نکرده است, بلکه این که آیا او می تواند دانش به دست آمده را در عمل به کار گیرد, مهم است.برای این منظور, به عنوان مثال, در هر کتاب درسی قهرمانانی وجود دارد, که به لطف آنها, از اولین تا آخرین مبحث دوره, مطالب به صورت بازیگوشانه مورد مطالعه قرار می گیرد.

    برنامه Perspective. بارزترین مثال دوره تلفیقی «ان در اطراف» است. در طی درس و تکالیف ، ر ودک دانش جغرافیا ، علوم اجتماعی ، علوم طبیعی ، نجوم ، ایمنی ندگید را ن می.

    مزایای برنامه

    وسایل کمک موزشی مجموعه «م انداز» ،همانطور که معاای برنامهر دوره دارای برنامه های دقیق کلاس است. با توجه به بازخورد والدین, \ u200b \ u200b برنامه «چشم انداز» برای مدارس ابتدایی در سال 2016 و 2017 با افزایش مطالب آموزشی خوشحال است: اکنون علاوه بر کتاب های درسی, هر دوره با یک خواننده, دفترچه هایی برای کارهای مستقل, کنترل و آزمون همراه است. مچنین راحت است که روند سالانه مطالعه ر موضوع به ور مشروط به دو قسمت نظری و عملی تقسیم می شود.

    اهداف ایجاد شده توسط نویسندگان ، ایجاد برنامه ای برای مدرسه ابتدایی «چشم انداز» چیست؟ به گفته معلمان دف احتمالی این بوده است که در پروژه هر آنچه که به ودک در زندگی بعدی او کمک می ندش ند.از این گذشته, دانش آموزان باید از پایه های ابتدایی شروع به تجزیه و تحلیل اقدامات خود کنند, صحت آنها را درک کرده و نتیجه گیری های مناسبی را انجام دهند. بیشتر برنامه ای درسی موجود برای رشد شخصی است. سازندگان Perspektiva نیز از مفهوم اصلی دور نشدند. در درک سازندگان این پروژه ، دانش آموزان باید با خلاقیت ، تکالیف منظم مربوطه را انجام دهند داالام دهند داالام دهند داالام دهند داالام دهنت داالام دهند داالام دهنت داالام دهنت داالام دهنت دا متلتودو در اودو در, متالي انت.

    و با این وجود ، اگر بین این مجموعه موزشی تفاوت قابل توجهی با بقیه وجود داشته با بقیه وجود داشته با بقیه وجود داشته با بقیه وجود داشته با بقیه وجود داشته باد ،نها ظرساتاوظیفه اصلی معلمین در این برنامه ار می کنند ، انجام روند آموزشی نیست ، بلکه توانایی دایت

    مهم است ودکان از لاس درک نند که کدام یک از ارزشهای انسانی بالاتر ا مه است. این مفهوم متضمن تربیت حس وطن دوستی است — هر دانش آموز از کودکی باید با سخت کوشی, احترام به حقوق و آزادی افراد دیگر, تجلی عشق و مراقبت از دیگران, طبیعت, خانواده و کشور را القا کند. یکسان سازی روند آموزشی و رهنگی نقش یکسانی مهم دارد. علاوه بر این مهم است که ودک نه تنها از سنت ا و داب و رسوم ملی خود آگاهی داشته باشد ا باد ا ا باد ا باد ا باد ا باشد ا اد ابنابراین, یک نتیجه گیری ساده خود را پیشنهاد می کند: برنامه «چشم انداز» به کودکان می آموزد که در جامعه زندگی کنند و با دنیای مدرن مطابقت داشته باشند, اما در عین حال منصف باشند, بتوانند از موقعیت خود دفاع و دفاع کنند.

    نتیجه

    مانطور می دانید والدین حق دارند به ور مستقل مانطور ا می واهید رزندانتان در برنامه آموزش چشم انداز در دبستان تحصیل کنند؟ نظرات درباره این پروژه برای اکثر والدین علی رغم ابهام نظرات ، اغلب به عنوان بحث روم مم.ل مجموعه موزشی و روش ناختی یک سیستم عظیم از برنامه های فرعی است که به یکدیگر وابسته اند. در عین حال ، ر یک از موضوعات یک ت جداگانه است ، یک وند غیر قابل تعویض در عالیت ای موزشی دانش آمو. ان برنامه با پروژه های سنتی که با استاندارد موزشی دولت فدرال مطابقت دارند تفاوت اساسی ندارد. «چشم انداز» از کلاس اول به دانش آموز کمک می کند تا استقلال بیشتری پیدا کند, اما این بدان معنا نیست که کودک در کل دوره تحصیل نیازی به کمک والدین نخواهد داشت.

    «م انداز».

    ویژگی اصلی مجموعه این است که کار ایجاد آن به موازات تدوین استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی (ФГОС) انجام شده است, که الزامات آن تجسم نظری و عملی خود را در کتابهای درسی UPK «Перспектива» پیدا کرده است.

    مجموعه آموزشی — روش شناختی «چشم انداز» (مجموعه «کتاب درسی مدرسه دانشگاهی») با ایجاد ارتباط نزدیک با بهترین سنت های آموزش مدرسه کلاسیک روسیه, بر اساس مفهوم منعکس کننده دستاوردهای مدرن در زمینه روانشناسی و آموزش بود. EMC در داخل دیوارهای موسسه درال توسعه موزش وزارت آموزش و علوم دراسیون روسیه ساخته شد. این م Институт سسه توسط رئیس گروه روانشناسی شخصیت در دانشگاه دولتی مسکو, آکادمیک AG آسمولوف, که تحت رهبری او مواد نظری و روش شناختی تولید شد, که از اجزای اصلی ستون فقرات استاندارد آموزشی دولت فدرال و بر رشد شخصیت دانش آموز بر اساس تسلط بر اقدامات آموزشی جهانی متمرکز شده است.

    روش ناختی روش ناختی مجموعه دید است رویکرد فعالیت سیستمیک. در همین راستا, در کتابهای درسی «چشم انداز» УМК, وظایفی که با هدف درگیر کردن کودکان در فعالیت ها انجام می شود در سیستمی تعبیه شده است که امکان ایجاد فرایند یادگیری را به صورت دو طرفه فراهم می کند:

    § ادگیری به عنوان وسیله ای ل ری اقدامات آموزشی وانی و ویژگی ای شخصی دانش آموزان وان ؛

    § ادگیری به عنوان یک هدف — سب دانش مطابق با الزامات نتایج تسلط بر برنامه آموزشی اساسی استاندارد آموزشی دولتی فدرال.

    ЭМС با در نظر گرفتن خصوصیات سنی, علایق و نیازهای او, در دسترس بودن دانش و جذب با کیفیت بالا از مواد برنامه, رشد همه جانبه شخصیت یک دانش آموز جوان را تضمین می کند. ایگاه ویژه ای در УМК «Перспектива» داده می ود ل گیری ارزشهای معنوی و اخلاقی نایی با میراث فرهنگی و تاریخی جهان و روسیه ، با آداب و رسوم مردمان ساکن وطن ما. کتاب های درسی شامل تکالیفی برای کارهای مستقل, زوجی و گروهی, فعالیت های پروژه و همچنین مطالبی است که می تواند در آنها استفاده شود کار فوق برنامه و فوق برنامه.

    UMC استفاده می ند سیستم ناوبری ارچه برای معلمان, دانش آموزان و والدین, \ u200b \ u200b که به کار با اطلاعات, سازماندهی و ساختاردهی مطالب آموزشی, برنامه ریزی فعالیت های دانش آموز در درس, سازماندهی تکالیف, مهارت کار مستقل کمک می کند.

    کیت آموزشی — روش «موزش خواندن و نوشتن». 1 لاس و Автор: L.F. لیمانوا ، С.Г. Макеева دوره سواد آموزی با گرایش ارتباطی — ناختی و معنوی — اخلاقی متمایز می شود. هدف اصلی این دوره, شکل گیری فعال انواع فعالیت های گفتاری است: توانایی نوشتن, خواندن, گوش دادن و صحبت کردن, توسعه تفکر گفتاری دانش آموزان کلاس اول, توانایی برقراری ارتباط و درک خود و دیگران.اثربخشی سیستم جدید با استفاده از مطالب آموزشی متناسب با سطح رشد علائق شناختی کودک, بازی و تمرینات سرگرم کننده, مدل های کلمه ای ساختاری-مجازی که در موقعیت های مختلف گفتاری- گفتاری ثبت شده اند, تضمین می شود. در این راستا, این کلمه به روشی دیگر, یعنی نه تنها به عنوان یک مجموعه صدا-حرف, بلکه به عنوان یک وحدت معنا, معنی و شکل حرف صدا آن ارائه شده است. تمام رایط رویکرد متمایز به دانش آموزان با سطوح مختلف آمادگی برای مدرسه در صفحات مجموعه در حات مجموعه مدرسه در حات مجموعه مانش ادرد ادا و ادردوح متلف مادگی,


    مجموعه آموزشی — روشمند «بان روسی». و دوم: L.F. لیمانوا ، S.G. Makeeva (درجه 1) ، L.F. لیمانوا ، تی وی بابوشکینا (درجه 2-4). در مجموعه موزش و ادگیری «Perspektiva» سیستم موزش بان روسی به طور ارگانیک با آموزش سواد مرتبط اسیژگیترتر تاری ارتباطی ، ناختی و معنوی و اخلاقی تمرکز. ویژگی های دوره — نگاه جامع به بان مطالعه سیستم زبان (جنبه های آوایی ، واژگانی و دستوری آن) ، عالیت گفتار و متن را به عاار الت تار و متن را به عارتم ارت ارن ارت الت عالت تار و متن را به عاار ارن ارن ارن

    در این راستا, زبان به عنوان مهمترین وسیله ارتباطی, شناختی و تأثیرگذاری, به عنوان یک سیستم نشانه خاص در نظر گرفته می شود, جایی که یک صدا یا یک حرف به عنوان یک نشانه عمل نمی کند, بلکه یک کلمه در وحدت معنی و صدای آن است. مطالعه کلمات و جملات به عنوان واحدهای دو طرفه زبان در مدل های ساختاری — مجازی, در موقعیت های گفتاری — گفتاری و متن هایی با گرایش های مختلف سبک, که به طور قابل توجهی علاقه به زبان و گفتار را افزایش می دهد, به مطالعه آگاهانه دستور زبان و هجی کمک می کند. یک رویکرد یکپارچه جدید برای یادگیری زبان, سواد عملکردی دانش آموزان را توسعه می دهد, سطح فرهنگ عمومی و فعالیت خلاقانه آنها را افزایش می دهد, به کودکان می آموزد که با یکدیگر ارتباط برقرار کرده و بهتر درک کنند.

    УМК «قرائت ادبی». و دوم: L.F. کلیمانوا ، لس آنجلس وینوگرادسکایا ، V.G. گورتسکی وظیفه اصلی UMK «قرائت ادبی» — ل گیری شخصیت یک دانش آموز وان نایی با میراث فرهنگی و تاریخی و ل گیری صلاحیت خواندن. برای این در این کتاب درسی از متون بسیار نری ، ار فولکلور مردمان مختلف استفاده ده است. سیستم سوالات و تکالیف به شکل گیری فرهنگ ارتباط کلامی, رشد توانایی های خلاق دانش آموزان کمک می کند, آنها را با ارزش های معنوی و اخلاقی آشنا می کند, هنجارهای اخلاقی و زیبایی شناسی را معرفی می کند, تفکر منطقی-منطقی دانش آموزان را توسعه می دهد و علاقه به نر را ایجاد می ند


    به عنوان نر کلمات کار کنید.عناوین «مطالعه مستقل», «مطالعه خانوادگی», «ما به کتابخانه می رویم», «تئاتر ما», «خواننده معلم است», «اسرار کوچک و بزرگ کشور ادبیات», «نویسندگان مورد علاقه من» انواع مختلف کار را با یک اثر ادبی ارائه می دهند, دانش را نظام مند کرده و تجربه عملی کودک را غنی می کنند, آنها سیستم کار با کتاب را هم در درس و هم در فعالیتهای فوق برنامه ارائه می دهند. موزش به کودکان مبتنی بر ارتباطی و مبتنی بر فعالیت است.

    УМК «ریاضیات». و دوم: G.V. Дорофеев ، Т. میراکوف «آموزش نه تنها ریاضیات, بلکه ریاضیات» ایده اصلی خط روش های تدریس در ریاضیات است که با هدف تقویت صدای عمومی فرهنگ آموزش ریاضی و افزایش اهمیت آن برای شکل گیری شخصیت کودک انجام می شود.در این راستا, محتوای مطالب متمرکز بر شکل گیری توانایی دانش آموزان جوان برای مشاهده, مقایسه, تعمیم, یافتن ساده ترین الگوها است که به آنها امکان می دهد از روش های ابتکاری استدلال, منطق خود, واگرایی تفکر را توسعه دهند, به عنوان مهمترین Компонент ل عالیت نی ، رهنگ گفتار و به شما امکان می دهد ایده ها را سترش دهید در مورد ان اطراف اترا اترا. توجه زیادی به توسعه سواد عددی دانش آموزان ، ل گیری مهارت های محاسباتی بر اساس روش ای منطقی عملمی می. تابهای درسی ساختار سانی دارند و از 3 بخش تشکیل ده اند: اعداد و نش ها با نها ، اشکال ا با نها ، اشکال ا با نها اال نا با نها اال ا با نها اال نا با نها اال نا با نا اال نا با نها اال ا با نا اال نا ار کتاب درسی مجهز به سیستم وظایفی است که هدف ن توسعه تفکر مجازی و منطقی ، درک فضایی ، تخیل ود است. وظایف عملی ارائه شده توسط نویسندگان به شکل گیری دانش و مهارت های ریاضی کمک می کند که به دانش آموزان امکان می دهد آنها را در موقعیت های مختلف زندگی به کار گیرند و تصویری کلی از جهان تشکیل دهند. تابهای درسی حاوی وظایف با پیچیدگیهای مختلف است ، که به معلم اجازه می دهد فرایند آموزشی را از هم نتمایز.


    УМК «ان اطراف». و دوم: A.A. پلشاکوف ، م. یو. نویتسکایا

    اده راهنمای دوره این است اده وحدت ان طبیعی و ان رهنگ .. ان دوره ساختار مفهوم «ان رامون» را در وحدت سه م его لفه ن ار می ند: طبیعت ، رهنگ ، انسان. این سه م компоненты لفه به طور مداوم در سطوح مختلف فرهنگی اجتماعی جامعه (خانواده, مدرسه, وطن كوچك, كشور زادگاه و غیره) مورد توجه قرار می گیرند, به همین دلیل عمده رویكردهای آموزشی برای تسلط بر موضوع تعیین می شود: ارتباطی- فعالیت محور رهنگی-تاریخی معنویت را محتوای دوره «ان در سراسر» به ساخت موثر کمک می ند عالیا ا دانش آموزان دوره اول ، از جمله کار پروژه ، ار خانوادگی.در همین راستا, در پایان هر مبحث, برنامه «مجموعه ای از کارهای فوق برنامه, فوق برنامه» با موضوعات نمونه را ارائه می دهد که هر معلم می تواند آنها را تغییر دهد, با در نظر گرفتن شرایط منطقه ای و محلی که یک مدرسه خاص در آن قرار دارد.

    УМК «ناوری». و دوم: N.I. Роговцева ، Н.В. Богданова ، Н.В. دوبرومیسلووا دف اصلی موضوع «ناوری» ااد رایطی برای دانشجویان جهت کسب تجربه در فعالیت ای روژه از مفهوام اتوم اتوم ا. دانش آموزان جوان تر, بر روی تکنیک های کار با کاغذ, پلاستیکین و مواد طبیعی تسلط دارند, یک طراح, خواص مواد مختلف و قوانین کار با آنها را مطالعه می کند.این رویکرد شرایطی را برای شکل گیری اقدامات آموزشی نظارتی جهانی در دانش آموزان جوان ایجاد می کند, اجازه می دهد خصوصیات شخصی خاص (دقت, توجه, تمایل به کمک و غیره), مهارت های ارتباطی (کار در جفت, گروه) توانایی کار با اطلاعات و بر تکنیک های اساسی کار با کامپیوتر مسلط شوید. مطالب موجود در کتابهای درسی به صورت سفری ساخته شده است که دانش آموزان را با فعالیتهای انسانی در مناطق مختلف آشنا می کند: انسان و زمین, انسان و آب, انسان و هوا, انسان و فضای اطلاعاتی. تاب درسی «ناوری» ی سیستم نمادین برای ارزیابی کیفیت و پیچیدگی محصول را ارائه می دهد ، به ارائه می دهد به مائه اماوری

    وسایل کمک آموزشی این کیت مطابق با الزامات استاندارد آموزش عمومی نسل دوم ساخته می شود و بر ایجاد یک تصویر کلی از جهان در کودک, رشد هماهنگ شخصیت یک دانش آموز جوان تر, با توجه به ویژگی های سن, علایق و نیازهای او متمرکز است .
    تابهای درسی این کیت امل وظایفی با درجات مختلف دشواری است که به معلم ابزاری برای اجرا در تمام نسخه های «چشم انداز» از یک سیستم ناوبری بصری استفاده می شود که به کودک کمک می کند تا در مطالب آموزشی پیمایش کند و شرایطی را برای گنجاندن والدین در روند یادگیری ایجاد می کند.
    همه کتابهای درسی مجموعه, آزمون РАО را پشت سر گذاشته اند و در لیست کتابهای درسی فدرال که برای استفاده در م учреждения سسات آموزشی تأیید شده اند, گنجانده شده اند.

    معلمانی روی این مواد آموزشی کار می کنند نتیجه گیری زیر را انجام دادند:

    1. برای UMK «Perspektiva» پشتیبانی روش شناختی «نقشه های فن وری» را ایجاد کرد که در وب سایت انتشارات منترم. نها به روشنی نشان می دهند که ونه اتصالات بین سوژه تحقق می یابد و مهارتهای فرابخشی ل می گیرد.

    2.کتابهای درسی مواد آموزشی علاقه کودکان به تاریخ خانواده آنها, سرزمین مادری کوچک و بزرگ, سنت ها و آداب و رسوم مردم روسیه, میراث فرهنگی, فعالیت های کارگری و غیره را تشکیل می دهد. کتابهای درسی شامل مطالب نظری است که وظایف عملی, پژوهشی و خلاقانه به آنها پیشنهاد می شود, که امکان فعال سازی فعالیت کودک را فراهم می کند, استفاده از دانش کسب شده را در فعالیت های عملی امکان پذیر می کند, شرایط را برای تحقق توانایی خلاق دانش آموز ایجاد می کند.

    3. ر كتاب درسی با مشكلی ارائه می شود كه دف ن توسعه تفكر منطقی و مجازی ، تخیل ود ودك ال

    4- موزش روی مجموعه «م انداز» به هر دانش موز امکان می دهد كه احترام به خود و علاقه به ادگیری دان ادری ود ود ود. عالیت ناختی و ابتکار عمل دانشجویی تشویق می شود. در کتابهای درسی ، وظایف به شکلی ارائه می شود که عالیت شناختی ، نجکاوی و علاقه ناختی ودک ران احد اد. سیستم جدید عالیت کودک را به حوزه فرهنگ و لاقیت آزاد هدایت می کند.

    یکی دیگر از مزایای مجموعه آموزش و یادگیری «Perspektiva» این است که, دانش آموز در هر درس, طبق این برنامه مطالعه می کند, مباحث آینده تحصیلی را برای خودش آشکار می کند.تدریس بر اساس یک اصل دیالکتیکی استوار است, زمانی که معرفی مفاهیم و ایده های جدید, که در ابتدا به صورت تصویری یا در قالب یک وضعیت مسئله ارائه می شود, مقدم بر مطالعه دقیق آنها است.

    5- رط مهم برای موفقیت آمیز اجرای برنامه چشم انداز ، رویکرد فردی به هر دانش موز است. کتب درسی حاوی تکالیف با درجات مختلف دشواری است, و با در نظر گرفتن سطح آمادگی دانش آموز فرصتی برای تغییر در تکالیف فراهم می کند. انتخاب وظایفی که در ناحیه رشد پروگزیمال کودک قرار دارد (به عنوان مثال وظایفی که اجرای آنها مستلزم همکاری با معلم است و در عین حال مستلزم بسیج تلاش های خود است, به دانش آموز احساس موفقیت و افتخار نسبت به دستاوردهای خود را می دهد) باعث می شود که یادگیری واقعاً رشد یابد.موزش در ناحیه رشد روگزیمال وصیات شخصی مانند هدفمندی ، پشتکار ، اعتماد به نفس ، آمادگی برای لبه مادگی برای غلبه ماد برای غلبه ماد برای لبه ماد برای غلبه ماد برای غلبه ماد برای غلبه بر مادلبه ماد برای لبه بر مادلبه ا متلبه بر متلبه بر متللبه بر رتللبه بر رتللبه بر رتللبه بر رتلل.

    6. استاندارد موزشی فدرال آموزش ابتدایی به معنی ارزیابی نتایج شخصی رشد کودک نیست. رشد شخصی به معنای ایجاد شرایطی برای خودشناسی ، رشد اخلاقی و اخلاقی ، عزت نفس است. در کتابهای درسی УМК «Перспектива» به شکل گیری اخلاقی و اخلاقی شخصیت توجه زیادی می شود. کتابهای درسی خواندن ادبی شامل آثاری است که درک ارزشهای معنوی و اخلاقی را امکان پذیر می کند, محتوای کتابهای درسی «جهان اطراف» شامل مطالبی از طبیعت فرهنگی است, این روش به شما امکان می دهد دانش آموزان را با مفاهیم سنت, ارزشها, ویژگی های ملی آشنا کنید.تحمل در چارچوب موضوع «فناوری», که بر اساس فعالیت های پروژه ساخته شده است, دانش آموزان با صنایع دستی, مشاغل و صنایع دستی, چرخه های تولید آشنا می شوند, که این امر نگرش مثبتی نسبت به کار و «افراد کار» ایجاد می کند.

    ر پدر و مادری دوست دارد رزندش آموزش خوبی ببیند. معلمان سهم ادی در یادگیری دارند ، اما برنامه درسی مدرسه که توسط مدیر انتخاب می ود اهمیت نادام. امروز ، برنامه Perspective روز به روز محبوب تر می شود ، که بررسی بسیاری از م учреждения سسات موزش متوسطه درباره ن امدود درباره ن میدود بررسی بسیاری از م учреждения

    «مونتاژ امل»

    EMC عنی یک مجموعه موزشی — روش ، نام برنامه «م انداز» است. بازخورد معلمان و محققان نشان می دهد که دوره موزش شامل همه آخرین تحولات در زمینه موزش و روانشناسی است. در عین حال تأکید ویژه بر حفظ سنت های قدیمی ، اید بتوان گفت ، موزش و رورش وروی است عنوان EMC ترکیبی از آثار کلاسیک با گرایش های جدید تدریس است.

    لطفا توجه داشته باشید که «چشم انداز» یک برنامه درسی مدرسه است (که بررسی آن برای هر پدر و مادری جالب است), که ترکیبی از الزامات مدرن جامعه است که ضمنی همراه با توسعه فرهنگی و تاریخی جامعه به کودک ارائه می شود .

    به لطف معرفی یک مجموعه روش شناختی جدید ، ر کودک درک درستی از مطالب خواهد داشت. با گذشت مان ، حجم کار در موسسات آموزشی افزایش می یابد. با توجه به این واقعیت که کودکان توانایی های ذهنی متفاوتی دارند, اشکال جدید آموزش, مطالب آموزشی را برای هر کودکی قابل دسترسی می کند. در نتیجه, ارائه دانش نظری لاکونیک و قابل درک به افزایش قابل توجه سطح آموزش در گروه های کوچک — کلاس ها, که منجر به علاقه گسترده به ادامه تحصیل می شود, کمک خواهد کرد.

    نکته مثبت دیگر این است که برنامه م انداز (دبستان) نه تنها در شکل ری نظریه تأثیر دارد.بازخورد معلمانی در زمینه اجرای مجموعه ای از آموزش تجربه دارند ، نشان می دهد که این سیستم در تود تود اد تود تود اد تود تود اد تود تود ان ستتم در تود تود تاد اد تود تود اد مجموعه موزشی ویژگی ای سنی ، علایق و نیازهای مربوط به دوره داده شده را در نظر می گیرد.

    وود مجموعه ای از کتاب های درسی به معنای برنامه «م انداز» است. نظرات والدین نشان می دهد که نها تا حدودی ران تر از دیگران هستند ، اما کاملاً ود را توجیه می ندی. ر نشریه آموزشی توسط تیمی از دانشمندان حوزه آموزشی تهیه شده است. نمایندگان ادمی علوم روسیه در این ماجرا شرکت داشتند.موسسه فدرال توسعه آموزش و همچنین آکادمی آموزش روسیه. البته ، انتشارات «موزش» مستقیماً در ایجاد کتابهای درسی رکت دارد. مجموعه ادبیات تمام معیارهای آموزش نسل دوم را برآورده می کند.

    نیاز به ایجاد

    دلیلی باعث ایجاد نیاز به ایجاد یک مجموعه آموزشی جدید از سنسل دوم ده اول از همه ، عامل اصلی نیازهای اجتماعی است در طی انتقال جامعه از صنعتی به بعد نعتی به وجود آمد. در اینجا لازم است که ل ری نوع اطلاعات ندگی بشر ، ایی که تأکید بر پتانسیل علمی است ر شود.بنابراین برنامه ای که در مدرسه «م انداز» بررسی می شود ، دف دانش نوآورانه ای است که در نرانه ای است که در نرانه ا است که در نرانه است که در نرانه ا است که در نران ا است که در نران است که در نرد اتدات درب اتد

    عامل دیگر میزان شگفت آور بالای پیشرفت فناوری است. لا توجه داشته باشید که تلفن های همراه فقط در از دهه 2000 اهر شدند ، اما بعد از چند سال نها بها تجربه تاریخی نشان می دهد که ات علمی سالها ، دهه ا از هم دا شده اند ، اما اکنون اوضاع املاً در املاً ترت. توسعه اطلاعات کاملاً مربوط به تمام حوزه های زندگی عمومی است.ر نوع تولید دارای فناوری ای انحصاری است که به طور مداوم در حال بهبود هستند.

    رن برای اجرای سریع هر ایده به واقعیت رسیده است. به عنوان یک نتیجه از این پیشرفت ، نیاز به به روز رسانی مداوم دانش نظری وجود دارد. بر این ان اسن اساس ، سیستم آموزشی نه تنها یک بنیاد موزشی فراهم می کند ، بلکه به فرد امکان می دهد تنها بنیاد موزشی راهم می ند ، بلکه به فرد امکان می دهد تنا با مان می دهد تنها با مان می دهد تنها با ریاواب رواب رتاباا هر دانش آموز برنامه درسی «چشم انداز» را دریافت می کند, که بررسی هایی که توسط توسعه دهندگان و دانشمندان حوزه آموزشی انجام شده است, مهارت «یادگیری سریع» را در هر شرایط و هر صنعت فراهم می کند.

    ماهیت الزامات دید

    برنامه «م انداز» برای کودکان با دانش دشواری ارائه می شود. بازخورد بسیاری از والدین نشان می دهد که تابهای درسی حاوی اطلاعات ادی است از نظر نها موردودا. و ماهیت نین نیازهای زیادی از مجموعه آموزش نسل دوم به شرح زیر است.

    اول ، مانطور که بلاً ذکر شد ، دانش نظری باید دائماً بهبود یافته واته و به روز ود ،اتدب. دنیای مدرن رایط سختی را تعیین می کند. ممکن است دانش موزان سابق دانش به دانش خاصی در زمینه روانشناسی ، ندگی اجتماعی ومچنین حتماعی مچنین حوزه حرمجموعه موزش به کودکان می آموزد که به طور مستقل دانش لازم را جستجو کنند. بنابراین رد برای تغییرات مختلف ، از جمله تغییرات نامطلوب ، به عنوان مثال اخراج و ستجوی ار را و ستجوی ار رت ما می پرسید ، را کودک به این نیاز دارد؟ پاسخ ساده است! در کودکی است که مه مهمترین مهارتهای زندگی شکل می گیرد. بنابراین از همان کودکی ، ودک آماده می شود تا مثمر ثمر فکر کند و ت با استعداد ود را بهن انزاداد ود را بهن انزاداد

    عوامل دیدی از شخصیت با برنامه «م انداز» باز می شوند.بررسی مجموعه موزش نشان دهنده تغییر معنای سیستم آموزش به عنوان یک ل است. چندین دهه قبل ، تأکید صرف بر جذب دانش نظری بود. اکنون ان موقعیت پایه را با رشد توانایی های خلاق و ذهنی تقسیم می کند. اکنون الگوی روشنی برای گذار از تئوری به رشد شخصیت وجود دارد. دف یک سیستم موزشی جدید از نظر کیفی عال کردن مهارت ها و کیفیت های قابل توجه اجتماعی همراه با کسب اتات اتا. نه تنها آموزش مهم است ، بلکه توانایی یادگیری نیز مهم است!

    وظایف مطالب دید موزشی (مجموعه آموزشی و روش شناسی)

    مانند ر مجمود مانند ر ممود انند ر ممود انند ر ممود انند ر ممود انند ر ممود انند ر ممود انند ر ممود в موزشیاتااتم ارساتم اتاتم ارت ارت اتمبازخورد والدین ،مانطور که قبلاً ذکر شد ، از تأکید بر رشد شخصیت هماهنگ و مه انبه حکایتتد. در روند تسلط بر موضوعات اصول معنوی ، زیبایی شناختی ، اخلاقی دانش آموز رشد می کند. در مورد مشخصات وظایف اصلی مطالب آموزشی عبارتند از:

    1. توسعه عمومی این وظیفه تشکیل تصویر از اتستند. در روند اجرای این مرحله, هر دانش آموز فرضیه های اساسی جامعه مدرن را می آموزد, ارتباطات را می آموزد, به الگوهای خاصی توجه می کند, به عنوان مثال اقدامات و پیامدهای آنها. علاوه بر این ، دانش آموز تصویری هنری از ادراک چیزها ایجاد می کند.
    2. رشد شخصی. ان ار بسیار سترده است و به شما امکان می دهد خصوصیات منحصر به ردی را در یک دانشجو — شهروند روسیه. بنابراین, دانش آموز ضروری بودن خود را می آموزد, اعتماد به نفس پیدا می کند, سعی می کند از مهارت هایی که در دانش آموزان دیگر چندان برجسته نیست, برای رشد استعدادها استفاده کند. آموزش شخصیت همچنین شامل تمرکز بر ایجاد جامعه مدنی است. ان بدان معناست که از همان ودکی در کودک مفاهیم و ارزشهایی شکل می گیرد که اتی این نوع امعه است. در طول ارای وظیفه دانش موز به تدریج یاد می گیرد که انتخاب خود و مستقل ود را انجام دهد تدر اد می رد که انتخاب ود و مستقل خود را انجام دهد تدر نتام دهدلا مچنیترتاب منیتن رتается вمهارت ای احترام متقابل دیگران ، توانایی سازگاری موفقیت آمیز در یک تیم و مچنین تحمل داشتن ساترام تحمل داشتن ساترام تحمل داشتن ساتبان
    3. ناخت میشه مطالعه «موضوعات زندگی» الب است که آموزش آن بر اساس موقعیت ای واقعی است. ان همان چیزی است که برنامه «م انداز» (کلاس 1) بر آن تمرکز دارد. بازخورد معلمان دانشمندان والدین نشان می دهد که کودکان به زندگی ، دانش ، و ر چیز دید علاقه نود من. این وظیفه به شما امکان می دهد تجربه موقعیت های زندگی را که کودکان در چنین سنین پایین دریافت کرده اند, به طور مثر با دانش نظری کتاب درسی پیوند دهید.رشد ناخت به ما امکان می دهد پتانسیل خلاقیت کودک ، تفکر هنری و مچنین اشکال رفتار در موعیاتاد اترداد اتر
    4. فعالیتهای آموزشی. البته ، مراه با پیشرفت شخصی ، هیچ کس کسب دانش اولیه نظری مورد نیاز را لغو نکرد. بنابراین به موازات از خلاق ، توانایی (دقیقاً توانایی!) همچنین توانایی بهبود مستمر خود را ایجاد می کند.
    5. ارتباطات بدون برقراری ارتباط در دنیای مدرن ، نمی توان شغل ایجاد کرد یا موقعیت وبی کسب کرد.وظیفه «ارتباطات» به معنای شکل گیری مهارت خود سازماندهی و ایجاد ارتباطات بین فردی است.

    «مهارت ها»!

    نظریه اگر کاربرد آن در عمل پیدا نشود فایده ای ندارد. برنامه «م انداز» (اولیه) به شکل گیری مهارت های خاص کمک می کند. بازخورد و بررسی از طرف توسعه دهندگان تعدادی از مهارت ها را نشان می دهد که در آینده توسط دانشجویان استفاده خواهد شد:

    این مهارت در جهت شکل گیری و به صحنه بردن گفتار خود فرد است. موافقت نید ، اگر نمی توانید افکار خود را به صورت شایسته و واضح شکل دهید ، بعید است دهید ، بعید است به رکی اد اتد بالتلاب اتبات اد التب التت ادر روند توسعه مهارت دانش آموز یاد می گیرد که حبت های یک دوست را درک ند و مچنین ته های نترا. علاوه بر این, به هر کودک آموزش داده می شود که بسته به شرایط و وظایف, عباراتی را شکل دهد و همچنین آنچه را که واقعا به آن نیاز دارد, از جریان عمومی اطلاعات درک کند.

    برنامه های ساختاری و مدل های رفتاری نه تنها به سازماندهی فعالیت ها کمک می کند, بلکه به نتایج بالایی هم در روند یادگیری و هم در کار در آینده دست می یابد.

    ااد رفتار صحیح و ایسته با تجربه معینی امکان ر است.در اینجا, دانش آموزان یاد می گیرند که موقعیت ها را مقایسه کنند, تجربه ای را بدست آورند که برای خودشان مفید باشد و همچنین تصمیمی را انتخاب کنند که به طور مطلوب بر آینده تأثیر بگذارد.

    همانطور که مشاهده کردید, برنامه перспектива, بررسی هایی که به تدریج در حال پر کردن سیستم آموزشی است, مهارت های جهانی را ایجاد می کند که نه تنها در دیوارهای یک موسسه آموزشی بلکه در زندگی دانشجویی و همچنین در روند کار مفید خواهد بود .

    ا که بدون اول است: انسان رایی

    تعدادی از اصول امل رسپکتیو ، برنامهداراتربربربربرب.بررسی ای علمی معلمان به ما اجازه می دهد تا رضیه های اساسی را که EMC بر اساس آنها ساخته ده اس تت.

    ال انسان رایی متضمن رشد همه جانبه شخصیت به منظور اطمینان از نده مطلوب کودک است. در کنار این گفته ، اصل حاکی از ایجاد شرایط مساعد برای یادگیری و ل گیری شخصیت است. ر دانش آموز حفاظت از حقوق خود ، تشخیص ارزش شخصیت ود و مچنین احترام به عزت را تضمین می ند. بدون توجه به امنیت مادی انواده و مچنین وضعیت اجتماعی کودک ، ملیت و نژاد وی تحقق می یادب.

    ور اصل تاریخ رایی

    ال مورد بررسی امل مطالعه موضوعات در رتو توسعه رنگی وار اتع.محتوای هر رشته بر اساس مفاد اساسی استوار است ، که برای چندین قرن با موفقیت ابت شده است. نمونه بارز ، ارائه ساختار یافته مطالب با در نظر گرفتن قوانین منطق است. علاوه بر این ، تاریخ گرایی به معنای پیوند دانش نظری با تجربه عملی است. معلم باید تجسم مطالب را در ذهن کودک تسهیل کند.

    ال ارتباطات

    عنصر مهم از مطالب آموزشی ارتباطات است که امل برنامه «ستادا» (ستادات). بازخورد والدین به ما این امکان را می دهد که س از چندین ماه آموزش در برنامه مورد نظر درباره رتت

    اصل ارتباطی از چند جنبه در نظر گرفته شده است. اول ، به عنوان یک موضوع مطالعه ویژه عمل می کند. در این حالت تأکید بر صحبت و نوشتن ، برقراری ارتباط ، توانایی وش دادن و درک ریک ندگی است. ارتباط همچنین حاکی از مهارت حل ماهرانه موقعیت ای درگیری است. انیاً ، در روند برقراری ارتباط بین دانش آموز و معلم ، تأکید بر توسعه رهنگ ارتباطی است.

    عالیت خلاقانه

    تی از رشد شخصیت بدون یک مولفه خلاق انجام نمی ود؟ اول از همه ، این اصل به معنای تشویق خلاقیت و حل غیر استاندارد مشکلات است.ان نوع عالیت حضور عال در تیم ها ، اجراها ، تعامل با تیم در روند حل یک مسئله لاقالیت حضور عال در تیم ا راها تعامل با تیم در روند حل یک مسئل روند حل یک مسئل روند حل یک مسئل لاقالت رانه ا ران ا رانه ا ران ا ران را رل اانه ا ران را رور

    مانطور که فهمیدیم ، برنامه درسی پرسپکتیو (اولیه) عمدتا دارای نقدهای مثبت است. اول و وظایف وق توسط هر معلم موسه آموزشی که وظیفه آموزش نسل جوان را بر عهده دارد ، اجرا می شود.

    تمام ویژگی ای آموزش در مطالب اضافی آشکار می ود: برنامه ها و اداشت های توضیحی ، ماهیتاً مشترت. نسل اول ودکان دبستان قبلاً در روش آموزش و ادگیری آموزش دیده اند و لازم به ر است اولین مراترتر.ودکان با موفقیت در امتحانات نقل و انتقالات بول می شوند و مچنین در مورد حرفه نده در مورد حرفه نده در مورد حرفه نده در مورد حرفه نده در مورد حرفه نده в ود تصمیم با توجه به اینکه هر کودکی در آینده نیاز به گذراندن یک دوازده امتحان, نه تنها امتحانات آموزشی, بلکه همچنین امتحانات زندگی دارد, «چشم انداز» بر پرورش نسل باهوش متمرکز است.

    بازخورد معلمان و والدین. مجتمع موزشی ، ا مجتمع ای آموزشی و روش شناسی برای دبستان

    والدین دانش موزان لاس اولی آینده خیلی قبل از اولین و به یاد ماندنی ترین روز دانش در مورن رمودن ردودن رن ردود.در حال جستجو برای مورد مناسب برنامه آموزشیبسیاری سر خود را می چرخانند: چگونه کسی را انتخاب کنید که به شکل گیری شخصیت کودک کمک کند و در عین حال تمام الزامات استانداردهای دولتی برای مدرسه ابتدایی را برآورده کند? بق بررسی ا ، برنامه «م انداز» همان چیزی است که برای توسعه یکپارچه و مه جانبه دانش موز لازم است.

    سازندگان مجموعه

    اید باید این واقعیت را روع رد که ن روژه موزشی به سیستم سنی رودو. ایه های ابتدایی … ان مجموعه در سال 2006 توسعه افت.نویسنده مطالب آموزشی و ازگر آفرینش ، معلمی با سالها تجربه ، دکتر علوم تربی لیودمیلا پیترسون بود. وی همراه با انتشارات «Просвещение» و دانشمندان وان ، موفق به ایجاد برنامه درسی منحصر به رد مدرسه شد.

    بررسی ای مربوط به «چشم انداز» برای دبستان همیشه گلگون نیست ، اما ، مانطورد دانید تصادفی نیست که نویسندگان این برنامه برای دریافت توصیه ای وزارت موزش و علوم فدراسیون روسیه با مشکرولود. ب مین دلیل برخی از مواد باید در سال 2014 г. وایگزین و اصلاح شوند ،پس از ن تمام مراحل تصویب برنایمهرتود «بررسی آن دسته از والدینی که فرزندان آنها قبلا با توجه به مجموعه آموزشی و روش شناختی به روز شده, مورد توجه قرار گرفته اند

    والدین چگونه دیدگاه را ارزیابی می کنند?

    به طور کلی ، این روژه اسخ های مثبت بیشتری از منفی دارد. مهمتر. در مقابل این نظر, مادران و پدران ناراضی که معتقدند هر گونه آزمایش با آنها انجام می شود, عمل می کنند فرم های آموزشیمحکوم به شکست بعد, بیایید نگاهی دقیق تر به ویژگی های برنامه درسی مدرسه برای دبستان «چشم انداز» داشته باشیم.بررسی 2016 یا بیشتر دوره اولیهواقعا کمک می کند تا از آن ایده بگیرید دوره آموزشیکه در طرح کلی, اما می توان به طور عینی فهمید که آیا ارزش آن را دارد که فرزندتان فقط در این برنامه با درک مطالب و اصول آن تحصیل کند.

    رشته ایی در برنامه نجانده شده است

    مانند هر پروژه سنتی دیگر ، رسپکتیوا ا مبانی نتوا اانی نان نتوا اانی نتوا اانی ظرتوا اانی رتوا اانی نان نتوا. دانش آموزان دبستان در زمینه های فلسفه, ریاضیات, مطالعات اجتماعی, هنر و فن آوری های مدرن … کتابهای درسی نویسندگان زیر در این زمینه به آنها کمک می کند:

    • «ABC» برای کلاس 1 و دوره «زبان روسی» Л.Клеманова.
    • «راضیات» توسط Г. Дорофеев.
    • «قرائت ادبی» В. Горецкий.
    • «انفورماتیک» T. رودنیچنکو.
    • «ان» А. پلشاکوا.
    • «ناوری» Н. Роговцева.
    • «رهنگ بدنی» توسط А. Матвеев یا И. Винер (به انتخاب معلم).
    • «نرهای زیبا» Т. Шпикалова.
    • «Россия» Кретская Е.
    • «مبانی فرهنگ دینی و اخلاق سکولار» А. Шемшурина.

    مه چيز آموزشهاقضاوت بر اساس بازخورد والدین ، ​​به روشی قابل دسترس نوشته ده و دسترس نوشته ده و به راحتیتان دوت دوت بتتاس دوت.

    برنامه «چشم انداز» برای مدارس ابتدایی در سال 2017 مطالعه همزمان چندین زبان خارجی را ارائه می دهد:

    • انگلیسی — در دوره های استاندارد یا پیشرفته مطابق با استاندارد آموزشی دولت فدرال, و همچنین در کتاب های درسی » در تمرکز «توسط Ю. Ваулина و» Звездный «?
    • رانسوی — بق روژه Н. Касаткина «در آینده» یا А. Кулигина «دوست شما فرانسوی است» ؛
    • اسپانیایی و لمانی در برنامه های کلاسیک.

    به گفته معلمان, کلیه کتابهای درسی و کتابچه های راهنما که بخشی از برنامه مدرسه «چشم انداز» برای دوره ابتدایی است, برای کودکان با سطوح مختلف آموزشی طراحی شده است.مواد موزشی با دریافت بررسی ای مناسب از وزارت موزش و رورش ، مراحل دور واهینامه راحل دریافت بررسی ا مناسب از وزارت موزش و رورش مراحل دور واهینامه راحل دور واهینامه را برای واهینامه را برای واهینامه را برای انانام را برای اناد ادود اترت ادود اتات ادود اترب

    اصول اساسی «چشم انداز» برای پایه های ابتدایی

    هدفی که سازندگان برنامه دنبال می کنند, فراهم آوردن فرصتی برای معلم برای رشد کامل کودکان و توانایی های فردی آنها است. در عین حال ، رسپکتیوا اصول خاص خود را دارد روند آموزشیدر مدرسه ابتدایی. انها امل مقررات ر است:

    • تداوم ادگیری ؛
    • در نظر رفتن خصوصیات شخصی دانش آموزان ؛
    • ل ری ان بینی کودک ، یک تصویر کلی از نچه اتفاق می افتد ؛
    • وود مثال ابل توصیف ایسته برای دانش آموزان.
    • حفظ وضعیت سمی و روحی دانش آموزان.

    الب است که لیودمیلا پیترسون پروژه آموزشی خود را بر اساس سیستم رویکرد فعالیتی توسعرد عالیتی توسعط داده دتود التی توسعس داده دتود الت توسعط داده دتود به هر حال در سال 2002 رئیس جمهور فدراسیون روسیه ایزه دولتی آموزش و رورش را به پترسون اعطا کرد.

    دادن مهارت ها و توانایی های جهانی به کودک, رشد توانایی او در تعیین اهداف صحیح, حل مشکلات و پاسخگو بودن به نتایج — این اصل برنامه «چشم انداز» برای دبستان است. نقد و بررسی معلمان نشان می دهد که وارد ردن مجموعه در فرآیند آموزشی به همان اندازه دشوار نیستن رن ربار نیستن رن ردن مموعه درفمهم است که به ودک یاد بگیریم خود به تنهایی مطالعه ند و دانش جدید را کشف ند و اطلاعات ماده راد ارتود ارتود راده ارتود. ندین جهت برای این روش فعالیت برنامه درسی مدرسه اساسی است. بگذارید چند کلمه به هر یک از آنها اختصاص دهیم.

    میخواهم درس بخوانم!

    معلم باید علاقه کودک را نسبت به هر چیز ناشناخته حفظ و دائما گرم کند, توانایی های شناختی او را با کارهای مهیج رشد دهد, توانایی برنامه ریزی اقدامات و دستیابی به اهداف را ایجاد کند, نتایج را به طور عینی ارزیابی کند و اشتباهات را اصلاح کند.

    بدن سالم — ن سالم!

    در رایند آموزشی ، بسیار مهم است که در عین حال به ودک موزش دهید که از خود مراقبت دان ود مراقبت دان ود درابت دان ود درابت دان ود درابت دان ود درابت دان علاوه بر این, معلمان در بررسی خود از برنامه مدرسه «چشم انداز» برای دبستان, یادآوری می کنند که مهم است که پایه های ارزش های اخلاقی را در درک کودک ایجاد کنید, این امر در توانایی همدلی, مراقبت از دیگران و محافظت از طبیعت آشکار می شود.

    در ان هستم ، ان در من است!

    این اصل به کودک کمک می کند تا «من» خود را بسازد, از جمله شناخت منشور اخلاقی و اخلاقی در جامعه, مهارت های ارتباطی را بهبود بخشد (گفتگو را آزادانه انجام دهید, بتوانید به دیگران گوش دهید, منابع مناسب اطلاعات را شناسایی کنید ، ار با کتاب و غیره)…

    آنچه معلمان درباره این مجموعه می گویند

    در نتیجه گیری های خود در مورد Perspektiva, معلمان افرادی همفکر هستند: به سختی می توان آموزش در این برنامه را دشوار خواند. ار ودكی نه تنها در مدرسه مشغول باشد ، بلكه وقت افی را به خودآموزی اختصاص دهد ، تسلط بر مطالن متل. علیرغم این واقعیت که همه کودکان در کلاسهای پایین کاملا متفاوت سازگار می شوند, همانطور که بازخورد والدین آنها نشان می دهد, برنامه «چشم انداز» در مدرسه ابتدایی جهانی است. ان امکان را به معلم می دهد تا رویکرد آموزشی ردی نسبت به هر کودک پیدا کند.تا حدی ، همه چیز به معلم بستگی دارد ، نه به نوع برنامه درسی.

    براساس بررسی ا ، برنامه درسی دبستان Perspective به طور گسترده مورد انتقاد قرار نمی گیرد. البته ، اشکالاتی در ن وجود دارد ، ا بهتر بگوییم ، اشکالاتی وجود دارد — اهراً ، نویسنارا نویسنارد اراً نویسنارد اراً نویسنارا ادگان اراً نویسنارا ادان را اتراد اتراد اتراتاترات اترت اترت اترت اترات اترت اترت ات ات اتر ات برای لحظات ناقص ، معلمان و والدین امل موارد ر ستند:

    • بت نسخه ای کلاس اول. دانش موزان به سختی با دفترهای پیشنهادی سازگار می شوند ، بنابراین ، سرمایه و حروف بزرگتقریباً دار م وند ، بنابراین سرمایه و حروف بزرگتقریبان دارسناً نونونا
    • ترتیب مباحث در درس «ریاضیات». مطالعه جدول ضرب ، طبق کتاب درسی ، زودتر از نایی با اعداد تا 100 برنامه ریزی ده است.
    • اای دستوری در «ABC».
    • میشه تمرینات و تکالیف در کتاب با موضوعات مورد مطالعه مطابقت ندارد.

    در همان زمان, معلمان در بررسی برنامه «چشم انداز» برای دبستان یادداشت می کنند که به عنوان مثال, دوره «جهان در اطراف» به روشی غیرمعمول ساخته شده است و کودکان با علاقه زیادی کتاب خود را می خوانند. درست است نگام انجام تکالیف در این زمینه ، دانش آموزان به ندرت و بدون مک والدین ود این اردن ود این اردن ود این اردن دانش موزان به ندرت و بدون مک والدین ود این اردن ود این اردن ود این اردن ود این اردن ود این اردن ود این اردنمعلمان بدون توجه و «ریاضیات» که برای کودکان با سطح دانش و درجه مختلف آمادگی راحی ده استننی توان. ر یک از مباحث به معنای حل چندین مسئله در درس است (از 4 تا 6) و در ایان اراگرا اان اراگرا اان اراگرا وظایف از ادو ا ادو ا المادو ارارا.

    ودک چه مهارت هایی کسب می کند؟

    برنامه «م انداز» برای مدارس ابتدایی بق گفته بنیانگذاران ن طبق سه اصل اساسی تال

  • وسیله ؛
  • ادغام.
  • اولین مورد توانایی کودک را در استفاده از منابع پیشنهادی اطلاعات (کتاب درسی, کتاب مرجع, فرهنگ لغت, کتاب کار و غیره) در فرایند یادگیری برای حل وظایف محوله فرض می کند.مهارت های ابتدایی ارتباط تجاری, که در طی تسلط بر مطالب, بازی های نقش آفرینی, کار در جفت, انجام تکالیف مشترک و انجام مباحث توسط کودکان کسب می شود, نیز در این امر کمک می کند. مهم است که معلم, موضوعی جدید را آشکار کند, چندین راه حل ممکن برای مسئله ارائه دهد — این مسئله در کودکان این توانایی را دارد که از زوایای مختلف به همان وضعیت نگاه کنند.

    ال ابزار به معنای مقدمه ای در برنامه درسی مکانیسم های ویژه راحی شده است به ساحی د است به ساحی د است به ساحی ونتلت نتلت نتلتلتلت اسلت ملت نت. به گفته نویسندگان ، اهمیت بیشترنمی داند که کودک چه مقدار از اطلاعات را درک رده است ا درک رده است ا درک رده است سماا ات ابرای این منظور, به عنوان مثال, در هر کتاب درسی قهرمانانی وجود دارد که به لطف آنها, از اولین تا آخرین مبحث دوره, مطالب به صورت بازیگوشانه مورد مطالعه قرار می گیرد.

    برنامه Perspective. بارزترین مثال دوره یکپارچه «ان در اطراف» است. نگام درس و اعدام مشق شبهر کودک در زمینه های جغرافیا ، علوم اجتماعی ، علوم طبیعی نجوم ،نیمی

    مزایای برنامه

    وسایل کمک موزشی مجموعه «م انداز» ،همانطور که معاای برنامهر دوره دارای برنامه های دقیق کلاس است. با توجه به بازخورد والدین, برنامه «چشم انداز» برای مدارس ابتدایی در سال 2016 و 2017 با افزایش مطالب آموزشی خوشحال است: اکنون علاوه بر کتابهای درسی, هر دوره با یک خواننده, دفترچه هایی برای کارهای مستقل, کنترل و آزمون همراه است. مچنین راحت است که روند سالانه مطالعه ر موضوع به ور مشروط به دو قسمت — نظری و عملی تقسیم می ودود.

    اهداف ایجاد شده توسط نویسندگان ، ایجاد برنامه ای برای مدرسه ابتدایی «چشم انداز» چیست؟ به گفته معلمان دف احتمالی این بوده است که در پروژه هر آنچه که به ودک در زندگی بعدی او کمک می ندش ند.در واقع, دانش آموزان با شروع کلاس های ابتدایی باید یاد بگیرند که اقدامات خود را تجزیه و تحلیل کنند, صحت آنها را درک کنند و نتیجه گیری های مناسبی را انجام دهند. بیشتر برنامه ای درسی موجود برای رشد شخصی است. سازندگان Perspektiva نیز از مفهوم اصلی دور نشدند. در درک سازندگان این پروژه ، دانش آموزان باید با خلاقیت ، تکالیف منظم مربوطه و رکت در مسابقان خرتود در مسابقان مختوان مختولتود

    و با این حال اگر بین این مجموعه موزشی تفاوت قابل توجهی با بقیه وجود داشته باد نها اتان ادسان اتنت.وظیفه اصلی معلمین در این برنامه کار می کنند ، انجام فرآیند آموزشی نیست ، بلکه توانایی دایت ون ااد اد تود اد تود تود تود تود تواد ادون توانا. مطالعه عمیقهر مورد به ور مستقل

    مم است ودکان از لاس اول درک کنند که کدام از ارزشها رتلات ارا رتل. این مفهوم بر اساس آموزش حس وطن پرستی — هر دانش آموز مبتلا است سال های اولباید کار سخت, احترام به حقوق و آزادی افراد دیگر, تجلی عشق و مراقبت از دیگران, طبیعت, خانواده و کشور ایجاد شود. نقشی که به همان اندازه مهم است ترکیبی از آموزشی و روند فرهنگی.. بنابراین, یک نتیجه گیری ساده خود را نشان می دهد: برنامه «چشم انداز» به کودکان می آموزد که در جامعه زندگی کنند و با دنیای مدرن مطابقت داشته باشند, اما در عین حال منصف باشند, بتوانند از موقعیت خود دفاع و دفاع کنند.

    نتیجه

    مانطور می دانید والدین حق دارند به ور مستقل یکا می واهید رزندانتان در برنامه آموزش چشم انداز در دبستان شرکت کنند؟ بررسی ای این روژه برای اکثر والدین ، ​​علیرغم ابهام در آرا часто ، الباً به عنوان یک الباً به عنوان استدلال معنی دان دالمعن دان دالمعن دارم. ل مجموعه موزشی و روش ناختی یک سیستم عظیم از برنامه های فرعی است که به یکدیگر وابسته اند. در عین حال ر یک از موارد جهت جداگانه ای است ، وندی بی بدیل در عالیتهای آموزشیدانش آموزان. ان برنامه هیچ تفاوت اساسی با پروژه های سنتی که با استاندارد آموزشی دولت فدرال مطابقت دارند ندارد. «چشم انداز» از کلاس اول به دانش آموز کمک می کند تا استقلال بیشتری پیدا کند, اما این بدان معنا نیست که کودک در کل دوره تحصیل به کمک والدین نیاز نخواهد داشت.

    برنامه اری «چشم انداز» امروزه در مدارس کاملاً رایج است. لیه کتابهای درسی در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال گنجانده ده است. در این بخش از سایت, می توانید کتابهای درسی رایگان, کتابهای کار را به صورت چاپی, کمک آموزشی برنامه «چشم انداز» برای پایه های ابتدایی (پایه های 1, 2, 3, 4) بارگیری و چاپ کنید.

    • تاب درسی ریاضیات GDZ درجه 1 سمت 2 Дорофеев ، Мираков ، Бука. Решебник ، اسخ های آماده برای وظایف

      ما مچنان به انتشار اسخ کتاب ریاضی کلاس اول برای کودکانی که در برنامه «م انداز» تحصیل م، ندا.GDZ (تکالیف آماده) برای قسمت 2 تاب ریاضیات کلاس 1 نویسندگان Дорофеев ، Миракова ، Бука.

    • تاب ار بان روسی GDZ درجه 3 سمت 2 لیمانوف ، بابوشکین

      در اینجا شما قسمت دوم را در دستان ود دارید. کتاب کاربه زبان روسی نویسندگان کلیمانووا و بابوشکینا. احتمالاً به جواب تکالیف او نیاز دارید؟ همه ما درک می کنیم, از آنها تکالیف زیادی خواسته می شود, زمان زیادی برای انجام وظایف کتاب کار به صورت چاپی باقی نمی ماند, به خصوص اگر حلقه ها, بخش ها, پیاده روی های خارج از خانه را که برای کودکان اجباری است و غیره را در نظر بگیرید بر.برای سهولت ندگی برای دانش آموزان و والدین نها و حتی معلمان ما — 7 دانش آموز — در حال ا

    • کتاب کار GDZ Математика 4 класс, часть 2. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای کارها ، reshebnik

      در این حه GDZ به قسمت دوم تاب کار ریاضیات برای کلاس 4 نویسندگان ن Дорофеев ، Миракова ، Бука ستند. ان برنامه «م انداز» است ، سبک نوت بوک در حال حاضر برای مه سانی که از ن یاد می رند آشنا است.به همان روش قبلی, وظایف و مثالهایی آورده شده است, و شما باید جوابها را در کادرها یا داخل بنویسید مکان های رایگان … برخلاف کتاب درسی, انجام وظایف در یک کتاب کار بسیار ساده تر است, انجام آنها زمان کمتری طول می کشد و شما حتی بدون rehebnik می توانید این کار را انجام دهید, به استثنای چند کار دشوار که Дорофеев به کلاس چهارم پیشنهاد می کند خود به تنهایی انجام دهند, اما حتی والدین نمی توانند آن را انجام دهند.

    • GDZ تاب درسی بان روسی کلاس چهارم قسمت 1 لیمانوف ، بابوشکینا.اسخ به وظایف

      سانی از منظر مطالعه می کنند با این سری از کتابهای درسی با موضوع بان روسی نا ستندن لاس چهارم نیز از این قاعده مستثنی نبود ، مان نویسندگان دوباره با ما هسند و ارهای سدیدی را ما. اما با شما و ما GDZ برای 7 ورو هستیم ، بنابراین انجام تمرینات به بان روسی بسیار راحت تر بواهد بواد. ما فقط اسخ های صحیح برای تکالیف داریم.

    • تاب ار بان روسی GDZ درجه 3 سمت 1 لیمانوف ، بابوشکین

      من بارها و بارها با این واقعیت شروع می کنم که اگرچه این دفترها به زبان چاپی روس به صورت چاپی تهیه شده اند, اما هزینه ای به مدرسه اختصاص نمی دهند و والدین مجبور به خرید دفترچه یادداشت با هزینه شخصی خود می شوند.نه آنها کمی نیست ، 250-300 روبل برای 1 سمت ، اما معنای زیادی در نها وجود ندارد. بنابراین والدین ، ​​همراه با معلم ، معمولاً تصمیم می رند کتابهای کار نویسندگان Klimanova و Babushkina راد رد رد رد. در این حالت ، معلم علاوه بر تمرینهای کتاب درسی ، ارهای دیگری را چاپ و به کودکان می دهد. اما اگر ناگهان لاس شما یک استثنا نادر است در دفترچه یادداشت به ورت چاپی کار می ند اینبا ادب ار م ند اینبار استاببا ادب من توضیح واهم داد که اسخ ا برای والدین برای بررسی تکالیف فرزندشان است.

    • تاب درسی ریاضیات GDZ کلاس 4 سمت 1.دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای کارها ، reshebnik

      آن دسته از دانش آموزان که در کلاس چهارم مطالعه «چشم انداز» را ادامه می دهند یا به دلایلی شروع به مطالعه می کنند, دوباره با کتابهای درسی نویسندگان با نام های شناخته شده Дорофеев, Мираков, Buk ملاقات می کنند. برنامه پیچیده تر می شود ، اما خیلی پیچیده نیست. تاب درسی با تکرار نچه در لاس سوم در ارچوب عملیات با اعداد از 100 تا 1000 بهویب رسیده است از می. نیمی از کتاب درسی با مطالعه روش های منطقی محاسبه ، مانند گروه بندی اصطلاحا رب در احان رب در احان رتاب اداتن تون تاتن تون تون اتلا نیمه دوم قسمت اول کتاب درسی کلاس چهارم ، ما با اعداد بالای 1000 ار می کنیم. ارها دشوار نیستند ، اما GDZ برای تأیید مفید است.

    • لمات واژگان 1-4 درجه با توجه به مجموعه موزشی «چشم انداز» ، Климанова

      لیست نید لمات واژگانبرای کلاسهای 1-4 در مجموعه آموزشی «م انداز» نویسنده کتابهای درسی لیمانو.

    • تاب کار GDZ Математика 4 класс Часть 1. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای کارها ، reshebnik

      ار در سال تحصیلی اری به مطالعه برنامه «م انداز» ادامه می دهید ، ما یک م انداز دد ، حصیل اری به مطالعه برنامه «م انداز»والدین عزیز, این برای شما است, اگر هنوز در حال بررسی درس های فرزند خود هستید و برای شما دانش آموزان کلاس چهارم, اگر از قبل مستقل هستید که تکالیف خود را انجام می دهید و پاسخ های خود را مطابق کتاب پاسخ بررسی می کنید. در این حه GDZ مربوط به قسمت اول کتاب کار ریاضیات برای پایه 4 است که نویسندگان ن Дорофеев ، Миракова ن Buka هست.

    • تاب درسی ریاضیات درجه 3 GDZ قسمت 1. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای تکالیف ، Reshebnik

      تکالیف ماده برای کتاب درسی ریاضیات درجه 3 سمت اول آن ، مطابق برنامه Perspective.نویسندگان تاب درسی Дорофеев ، Мираков ، Бука ستند. نچه ما از طریق تاب درسی مرور واهیم رد: اینها باز هم اعدادی از 0 تا 100 است. مع ، تفریق ، رب و تقسیم وجود خواهد داشت. ودکان مقادیر تکرار شده و نحوه ترجمه آنها به یکدیگر را حل می کنند.

    • واندن ادبی GDZ درجه 2. دفترچه خلاقانه همراه با پاسخ. کلیمانوا ، کوتی

      GDZ «خواندن ادبی» کلاس 2. دفترچه خلاقانه همراه با پاسخ. کلیمانوا ، کوتی. نوت بوک لاق «واندن ادبی» برای کلاس 2 نویسندگان Klimanova ، Koti ، مگام با کتاب ای درسی برنامه Perspective استت.وظایف بیشتر لاقانه است و اسخ ها باید خلاقانه باشد — اینها افکار ، رب المثل ها ، گفته ستی ود ما. ما می توانید از GDZ ما برای 7guru استفاده کنید ، تا در جستجوی عبارات لازم از اینترنت ر نزنید.

    • واندن ادبی GDZ درجه 4. دفترچه خلاقانه همراه با پاسخ. کلیمانوا ، کوتی

      GDZ «قرائت ادبی» درجه 4. دفترچه خلاقانه همراه با پاسخ. کلیمانووا ، کوتی.

    • مونهای ریاضیات «چشم انداز» درجه 4

      تست های کتابچه راهنمای «ریاضیات.رهنمودها «نویسندگان همان کتاب درسی خود ریاضیات (دوروفیف و میراکوف) هستند که طبق آن معلم دروس را برگزار می کند, بنابراین کنترل ها به طور همزمان با برنامه درسی گذرانده شده هماهنگ می شوند.

    • تاب درسی بان روسی درجه 2 GDZ 2 سمت. کلیمانوف ، بابوشکینا. اسخ به وظایف

      در برنامه «م انداز» مدرسه ابتدایی ، تاب درسی نویسندگان Klimanova و Babushkina کتاب مرجع دانش موزان رتاب موزان رتاب درسی نویسندگان Klimanova و Babushkina کتاب مرجع دانش موزان رتاب موزان رتاب ما همچنان با کتابهای درسی و تابهای این نویسندگان کار می کنیم. ان برنامه ده تر و ده تر است ، در بخش دوم ما بیشتر و بیشتر به GDZ ما نگاه واهید کرد.امیدواریم به سرعت آن را کشف کرده و اسخ های مورد نیاز خود را پیدا کنید. ما GDZ را با توجه به کتاب درسی زبان روسی ، درجه 2 به قسمت دوم ن در این صفحه GDZ برای 7 ورو ارائهمی.

    • ГДЗ «ریاضیات درجه 3». کتاب کار قسمت 2. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ های آماده برای کارها ، reshebnik

      Reshebnik در ریاضیات برای برنامه Perspective برای درجه 3.В. Дорофеев ، Т. Миракова ، Т. Buka هستند. تاب ار برای ریان سال تحصیلی … لیه پاسخ ا توسط معلم دبستان بررسی و تأیید می شود.

    • ГДЗ «ریاضیات درجه 2». کتاب کار قسمت 2. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ آماده برای تکالیف ، کتاب پاسخ ответ

      ما به مطالعه ریاضیات با توجه به برنامه Perspective تابهای درسی و تابهای نویسندگان Дорофеев ، Мираков ، Бук مدام. در این نیمه سال یادگیری در ده ها را یاد می گیریم, خواهیم فهمید که اعداد گرد چیست, موضوع شکل گیری اعداد بالای بیست را مرور خواهیم کرد, یاد خواهیم گرفت که چگونه به راحتی کار کنیم اعداد دو رقمی… در این کتاب کار کارهای خالی کمتر برای Дорофеев وجود دارد. وظایف کاملاً ساده هستند و اصولاً کتاب پاسخ به این ترتیب لازم نیست. اما با این وجود ، اگر والدین مسئول تهیه مشق ب کودک هستند و نیاز به بررسی پاسخ های او بااس ا

    • ГДЗ «در حدود 4 لاس». کتاب کار قسمت 2. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      قسمت دوم کتاب کار برای کلاس 4 با موضوع «جهان در اطراف» توسط نویسندگان پلشاکوف, نوویتسکایا (برنامه چشم انداز) بسیار پیچیده است, اما کودکان دیگر کوچک نیستند, قادر به درک تاریخ و باستان شناسی هستند.

    • ГДЗ «بان روسی درجه 3». قسمت آموزش 1. کلیمانوف ، بابوشکینا. اسخ به وظایف

      تکالیف آماده خانه برای موضوع «زبان روسی درجه 3» برای قسمت 1 کتاب (نویسندگان کتاب درسی Климанова, Бабушкина) مجموعه GDZ را تحت برنامه «چشم انداز» ادامه می دهند. در کتاب درسی کلاس سوم, هر دو تکرار و تعمیق دانش برای کلاس 2 وجود دارد, و مطالب جدید, قوانین و تمرین های جدید برای تلفیق آنها تجزیه و تحلیل می شود. تکالیف روز به روز پیچیده تر می شوند و ممکن است برای والدین تشخیص اینکه رزندشان الیف رندشان الیف رندشان الیف رندشان ال ود راسان السپس GDZ به کمک می آید — تکالیف آماده.

    • در یک ورق جداگانه یک افسانه در مورد حیوانات, گیاهان یا یک افسانه عامیانه درباره ریشه نام یک شی объект طبیعی بنویسید — این یکی از کارهای خلاقانه در موضوع «جهان اطراف ما» درجه 4 طبق کتاب درسی پلشاکوف است. و اگر همه چیز با قسمت اول تکلیف روشن است, یعنی شما می توانید هر داستان افسانه ای را با مشارکت گیاهان و حیوانات بنویسید, ممکن است با قسمت دوم مشکلات بوجود بیاید. یعنی, معلم افسانه های عامیانه را درباره منشا نام یک شی натуральный طبیعی بالاتر از یک افسانه در مورد شلغم یا برترین ها و ریشه های کپی شده از یک کتاب قدردانی خواهد کرد.ر منطقه ای از افسانه ها غنی است ، بیایید با برخی از آنها آشنا شویم.

    • برای نوشتن درست آزمون ، بیایید موضوع را تکرار کنیم. اعضای همگن یک جمله نامیده می شوند که به همان سوال پاسخ می دهند, به همان عضو جمله مراجعه می کنند و همان عملکرد نحوی را انجام می دهند (یعنی موقعیت یک عضو جمله را اشغال می کنند). مه اعضای یک مله می توانند یکدست باشند: اعل ا ، محمول ها ، تعاریف ، اضافات ، رایط. غالبا اعضای همگنجملات با کلمات یک قسمت از گفتار بیان می شوند, اما چنین اعضای همگنی نیز وجود دارد که با کلمات قسمت های مختلف گفتار, عبارات و واحدهای عبارت شناسی بیان می شوند (اما این توضیح در کلاس 3 مطالعه نمی شود).

    • بیوگرافی ویتالی بیانچی برای کودکان

    • تاب کار GDZ بان روسی درجه 2 سمت 2. لیمانوف ، بابوشکینا. اسخ به وظایف

      سمت دوم تاب ار بان روسی برای کلاس 2 توسط نویسندگان کلیمانوف ، باباوشکین بان روسی برای لاس 2 توسط نویسندگان کلیمانوف ، باباوشکین بان روسی برای لاس توسط نویسندگان لیمانوف ، باباوشکین ا نظر لدگی با رتوس بااتنا رتان. وظایف کاملاً ساده ، اما در بعضی مواقع ، لاقانه است که باعث سردرگمی والدین در تهیه و برسی تکالیف دود. بعضی اوقات فقط باید بررسی نید و مطمئن شوید که در مسیر درستی رار دارید و GDZ ما ، عنی تکالیف ماد ارد ارد و GDZ ما ، عنی تکالیف مادتاب ار برای سال تحصیلی اری ، مه وظایف مرتبط هستند و اسخ ها توسط معلم دبستان برسی می وند.

    • «ندلی گهواره ای و ماسهبازی» ناوری درجه 3

      تاب درسی ن وری چشم انداز پر از کلاسهای استاد جالب است. اما واقعیت این است که نویسندگان کتاب درسی آنها را با خیال راحت از جایی اسکن کرده اند, بدون اینکه به جزئیات بپردازند, آیا همه چیز را به درستی نقاشی کرده اند یا نه. بدون داشتن تاب درسی و اکثر مدارس کتب درسی ناوری صادر نمی نند ، ن بسیار دشوار استب ، رتی.به عنوان مثال ، موضوع درجه 3 «ندلی گهواره ای و ماسهبازی». از صندلی واره ای فقط مستطیل وجود دارد و گفته می شود که این فقط 1/2 است ، عنی نصف. ونه یک ودک بدون کتاب درسی می داند که نین صندلی گهواره ای وحشی چیست؟ ما به کمک شما می آییم ، ندلی گهواره ای و یک عبه ماسه با قارچ وجود دارد.

    • تست ، مقالات و مون ای خواندن ادبی درجه 3 ب برنامه م انداز

      راستی مایی و نترل ار می کندتوسط قرائت ادبیبرای درجه 3 تحت برنامه Perspective و مچنین مراقبت نهایی رات ادبیبرای درجه.

    • دستورالعمل ای درجه 3 را طبق برنامه «م انداز» نترل نید

      KIMy (دستورالعمل های کنترل) بق کتابچه راهنمای «توسعه درس به زبان روسی» ، برنامه م انداز

      درجه
    • تاب درسی ریاضیات GDZ درجه 1 سمت 1 Дорофеев ، Миракова ، Бука. Решебник ، اسخ های آماده برای وظایف

      بیایید بلافاصله یک رزرو انجام دهیم که این کتاب درسی برای کودکانی مناسب است که به هیچ وجه با اعداد آشنا نیستند و با شمارش آشنایی چندانی ندارند و صادقانه بگویم که چنین کودکانی در زمان ما نادر هستند.مطمئنا, والدینی که از «سیستم آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی» حمایت می کنند خوشحال خواهند شد که همه چیز را از ابتدا می دهد و در مدرسه کودک واقعا خواندن, نوشتن و شمردن را آموخته است. خوب یا بد بودن این یک بحث است. اما اگر کودک شما مجبور است از منظر یاد بگیرد ، پس آن را همانطور که هست بگیرید. در واقع, کتاب پاسخ این کتاب ریاضی کلاس 1, به ویژه برای قسمت 1, نباید برای شما و فرزندتان مفید باشد, مگر اینکه, خوب, هیچ وقت برای «فکر کردن» وجود ندارد. اما هنوز هم ، ما منتشر می کنیم.

    • تاب درسی ریاضیات GDZ درجه 2 سمت 1 Дорофеев ، Миракова ، Бука.Решебник ، اسخ های آماده برای وظایف

      بنابراین ما سرانجام تحصیلات خود را با ال راحت تا کلاس دوم به ایان رساندیم. این دروس دوباره روع شد و نها تکالیف درسی هستند. برای انجام تکالیف با فرزند خود و بررسی پاسخ ا بسیار آسان شده است ، می توانید االیفالانید االیفالانید است می توانید ا تالیف را اند االیف را اد ادا ارد ادا ادا اد ادا ادا ادا GDZ در این بخش از سایت 7guru به کتاب ریاضی کلاس 2 به قسمت اول ن است. کتاب درسی سال انتشار. نویسندگان G.V. Дорофеев ، Т. میراکووا ، T.B. بوکا برنامه چشم انداز.

    • کتاب ار GDZ Математика 3 класс Часть 1.دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ آماده برای تکالیف ، کتاب پاسخ ответ

      بنا به درخواستهای راوان دانش موزان و والدین نها ، ما در حال انتشار یک راه حل ریاضیاستها راوان دانش موزان والدین نا ، ما در حال انتشار یک راه حل ریاضیاستها حل ریاضیار راه حل ریاضیواستها برا برا برا برا بران برا برا بران برا انها تکالیف ماده ریاضی برای کتاب کار برای کلاس 3 ا بهتر بگوییم قسمت اول آن است نویسندگان ن G.V. Дорофеев ، Т. Миракова ، Т. Buka هستند. کتاب کار برای سال تحصیلی جاری. لیه پاسخ ا توسط معلم دبستان بررسی و تأیید می شود.

    • تاب کار GDZ بان روسی درجه 2 سمت 1.کلیمانوف ، بابوشکینا. اسخ به وظایف

      تکالیف آماده برای درس روسی برای کلاس 2 برای قسمت اول کتاب کار برای برنامه چشم انداز, نویسندگان Л.Ф. Климанова, Бабушкина Т.В. برای سال تحصیلی جاری به بررسی پاسخ های کودک بدون صرف وقت زیاد با والدین مشغول کمک می کند.

    • Белов ، Чернов و Рыжов … تعن رنگ موی ریژوف (یا هر یک)

      سه دوست در افه با هم ملاقات کردند: بلوف ، رنوف و ریژوف. یکی از موهای سیاه گفت: جای تعجب است که یکی از ما بور است, دیگری موی تیره است, سومی قرمز است و در عین حال, هیچ یک از ما رنگ مو متناسب با نام خانوادگی نداریم.بلوف گفت: حق با توست. رنگ موی ریژوف را تعیین کنید.

    • تاب کار GDZ Математика 2 класс, часть 1. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ آماده برای تکالیف ، کتاب پاسخ ответ

      بنابراین دانش آموزان ما به کلاس دوم نقل مکان ردند. ما ادامه دوره ریاضیات را با توجه به برنامه перспектива, کتابهای درسی و کتابهای نویسندگان Дорофеев, Мираков, Бук و کسانی که به هر دلیلی به دلایلی به این برنامه روی آوردند, با آنها آشنا می شوند. وظایف کاملا ساده است, به جز چند کار «رشد» ناکافی, که نه تنها بسیاری از دانش آموزان, بلکه والدین بسیار باهوش و همچنین پدربزرگ و مادربزرگ نمی توانند آن را حل کنند.خوشبختانه, یک معلم معمولی راه حل دقیق و توانایی حل چنین مشکلات هوشمندانه ای را نمی پرسد, پاسخ کپی شده از اینترنت کافی است, البته اگر قصد ندارید فرزند خود را به یک ریاضیدان عالی تبدیل کنید. اما, برای هر علاقه مند, ما نه تنها وظایف ساده را حل کرده ایم و پاسخ آنها را به شما می دهیم, بلکه مشکلات اصلی یک ترفند در راه حل ما با یک راه حل دقیق آورده شده است.

    • از نظر بسیاری از معلمان مدارس ابتدایی, این یک دفترچه خلاقانه احمقانه است و بنابراین اکثر آنها حتی آنها را برای کتابهای درسی نمی خرند.مطلقا همان مطالب و تقریبا همان س вопросы الات در کتاب درسی وجود دارد, بنابراین ما بدون وقفه یا توضیحات خاص, به طور خلاصه به مرور این دفترچه خلاقانه می پردازیم. بگذارید روشن کنیم که این دفترچه خلاقانه برای کتاب درسی خواندن ادبی کلاس 3 مطابق برنامه перспектива, توسط T.Yu Коти, که ظاهرا نیمی از کارها و قافیه ها را درجا ساخته است.

    • ГДЗ «در حدود 4 لاس». کتاب کار قسمت 1. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      بق سنت ما همچنان به انتشار مجموعه ای از تکالیف آماده با کیفیت بالا برای برنامه م انداز ادامه.ان بار در مینه دیداری دانش آموزی با موضوع ان رامون خود برای کلاس 4 حضور واهد داشت. نویسندگان کتاب درسی و تاب کار پلشاکوف و نوویتسکایا هستند. دنیای پیرامون شما درسی است که در آن جایی برای خلاقیت وجود دارد, جایی که کودک باید مطالب زیادی را در کتابها و سایر منابع اضافی پیدا کند, و این, به عنوان یک قاعده, زمان زیادی را می برد و طول می کشد تا تمام روز برای آماده شدن برای درس. به همین دلیل ما تکالیف را برای شما آماده رده ایم. اکنون انجام دروس بسیار راحت تر خواهد بود, زیرا همه پاسخ ها در یک صفحه جمع آوری می شوند و برای یافتن پاسخ های لازم برای تکالیف, نیازی به مرور چند سایت نیستید.GDZ ای ما توسط یک معلم دبستان آزمایش و تأیید می وند.

    • ار تأیید نهایی امع ФГОС 1 ، 2 ، 3 ، 4 لاس

      دولت ما بسیار دوست دارد کهر سال تحصیلی مون های پیچیده اداری را به ودکان ارائه دهد. در اصل ، انتخاب صحیح است. ار پیچیده دانش در مه موضوعات را مزمان آزمایش می کند ، توانایی تجزیه و تحلیل ، ر ردن و نتیجه گیری. ن را در نقاط ارزیابی می شود — ردیابی آمار در سراسر منطقه آسان است. حیف است که در اواسط سال, کار پیچیده ای داده نشود, و برخی از کودکان با دیدن چنین وظایفی گم می شوند, که بر نتایج نه در طرف بهتر… در اینجا نمونه هایی از نین کارهای پیچیده ای ورده شده است.

    • تاب درسی ریاضیات GDZ درجه 2 سمت 2 Дорофеев ، Мираков ، Бука. Решебник ، اسخ های آماده برای وظایف

      ریاضیات درجه 2 سمت 2 نویسندگان Дорофеев ، Миракова ، Бука. م انداز UMK. وظایف تاب درسی املاً ساده است ، اما بنا به درخواست های فراوان دانش آموزان و والدبن نها bرست ان ان ان ان ان انان التن ان موزان و والدبین نها bرست ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان تکالیف ماده به دانش آموز کلاس دوم در خودآزمایی و والدین — در بررسی تکالیف کودک کمک می کند.

    • مون ا برای کتاب درسی توسط G.V. Дорофеева ، Т. Миракова «راضیات درجه 2» EMC «م انداز». در ابتدای صفحه, گزینه هایی برای آزمونهای تدریس شده توسط معلمان مدارس ابتدایی وجود دارد, در انتها — گزینه هایی برای آزمونهای تدوین کننده کتاب درسی ریاضیات УМК Perspektiva — Дорофеев.

    • نه های تأیید برای واندن ادبی برای درجه 2 ،م انداز UMK. بخشی از دانش برنامه ، بخشی منطق و توجه. مون ا به مادگی برای یک مون واحد در درجه 4 مک می نند ، را این مون به ورت مون نیز داده می وده.

    • تاب کار GDZ «بنویس زیبا» کلاس 1 کلاسیمانوف ، براموف. اسخ به وظایف

      تکالیف آماده برای کتاب ار با موضوع روسی «با بنویس» برای کلاس 1. نویسندگان Л.Ф. Климанова ، А.В. Абрамов. مشخص است که نوشتن برای کودکان چقدر دشوار است. بنابراین بچه ها قبلا الفبا را یاد گرفته اند ، دفترهای «الفبای من» را به پایان رسانده اند. ارهای الب و سرگرم ننده در دفترچه «نوشتن زیبا» برای کمک به دانش آموزان لاس اولی راحی داتکالیف کاملا ساده است, اما با این وجود گاهی اوقات هنگام تهیه مشق شب مشکلی ایجاد می کند, اساسا به این دلیل که در بعضی از صفحات کاملا مشخص نیست که نویسندگان دفتر یادداشت چه چیزی را در ذهن داشتند. لیه پاسخ ا توسط معلم دبستان بررسی و تأیید می شود.

    • ГДЗ «در حدود 3 لاس». کتاب کار قسمت 2. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      تکالیف ماده انه با اسخ قسمت دوم کتاب ار با موضوع ان اطراف ، لاس 3. نویسندگان سدفتر ادان سدفتر ادان سدتر اداتن اداتن ان ادو.برنامه چشم انداز. کتاب پاسخ برای هر دانش آموز کلاس سوم که طبق Плешаков و Новицкая تحصیل می کند مفید خواهد بود, زیرا در کتاب کار نه تنها وظایفی برای دانش و منطق وجود دارد, بلکه اغلب شما فقط باید این یا آن اطلاعات را پیدا کنید, پاسخ به وظایف در ادبیات ا اینترنت و ما می توانید به راحتی مه اینها را با ما در وب سایت 7guru دا نید. اسخ ها تأیید شد ، gdz توسط معلم دبستان تأیید شد. با ما ، شما همه تکالیف خود را به راحتی ، به سادگی و برای یک نج انجام می دهید.

    • ГДЗ «در حدود 3 لاس».کتاب کار قسمت 1. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      اسخ تکالیف در تاب ار با موضوع ان اطراف ما برای کلاس 3 ، 1 سمت از تاب ار نویسناب ار نویسنان ار سنان ار ارانان ار ارانان ار ارانان ار ارانان ار ارانان ار ارانان ار ارانان ار ارتنان ار ارانان ار النان Решебник به شما در انجام تکالیف کمک می کند. کتاب کار به همان سبک کلاسهای قبلی 1 و 2 تنظیم شده است (ما همچنین پاسخ آنها را در وب سایت خود داریم), اما وظایف منطقی تر, پیچیده تر هستند و یافتن آنها دشوارتر می شود پاسخ به آنها تکالیف آماده ما به شما کمک می ند تا در دنیای رامون ود ت گیری کنید و تکالیف ود را به راحتی و برای 5 به علاوه انجام دهید!

    • اسب ساخته شده از مقوا و نخها با قطعات متحرک همراه با فیلم.درس فناوری کلاس 2

      ان یک اسب نیست ، بلکه اسبی با قطعات متحرک است ، یک اسب تند و تیز است. نخ را می کشید ، و به نظر می رسد که او می دود اهای خود را بالا می آورد و دم رز را بلند می کند. ساخت نین اردستی در برنامه Perspective دفترچه ناوری برای درجه 2 ، نجانده ده استت. اما همه دانش آموزان کلاس دوم بدون دستورالعمل های دقیق نحوه ساخت چنین کاردستی را نمی فهمند, که در آن می توانند نخ ها را بچرخانند تا اسب بتواند بدود. انون مه اینها را واهیم مید: از چه چیزی و ونه برش ، ت و بست ، ونه حرکت اسب را انجام دهیم.در پایان دستورالعمل — در دقیقدر مورد ونگی اتصال صحیح قسمتهای متحرک شکل.

    • تاب ار «ان در اطراف» برای لاس دوم ، سمت دوم ، EMC «م انداز» ، نویسندگان دفتر — A.A. Плешаков ، М.Ю. Новицкая. ار قسمت اول املاً به اییز اختصاص داشت ، منطقی است که قسمت دوم باید زمستان ، بهار و تابستان رادو. بله ، حات ادی در مورد مستان و بهار وجود دارد ، اما موضوعات دقیقاً همان 1 سمت از تاب کار است. می روشن نست که را لازم است صورتهای فلکی ستاره ای ا همان رندگان را 3 بار در سال تحصیلی ارتها رتادان ار در سال تحصیلی ارتها رتارن ار در سال تحصیلی ارتها رتادان رادان را, 3 بار در سال تحصیلی مو رتادان رتادان ار ادون رتادان ار در سال تحصیلی مو رتادان رتادان ار ادادند صفحه در مورد تابستان وجود دارد ، اگرچه ، می بینید ، این مان از سال تقریبا بستان بستان ترتان ترتان البستان ترتان ترتان ترتان ترنтесь تاب اسخ ما امل تمام اسخ ای وظایف قسمت دوم تاب ار در ان ارج برای کلاس 2 در Perspective است. تمام پاسخ ها توسط یک معلم دبستان تأیید می شود. برای بسیاری از وظایف می توانید جواب یا ارائه مفصلی را در صفحات سایت ما پیدا کنید.

    • ان وظایف در تابهای درسی پله اکوف در مورد ان اطراف او برای کلاس 2 م در سمت اسولاباارها بسیار دشوار است ، اما ما به شما کمک می کنیم پاسخ ها را در این صفحه پیدا کنید. وظایف کاملا ایده های کودک را در مورد دنیای اطرافشان توسعه می دهد, به شما امکان می دهد بین نام ماه ها و پدیده های طبیعی یا کار مردم در بهار, زمستان, تابستان و پاییز به دنبال ارتباط منطقی باشید. به طور بیعی ، نگام انجام این کار ، بدون ادبیات اضافی یا منبع اینترنتی نمی توانید این کار رااداد نام های قدیمی ماهها را به کودک بگویید, اما بلافاصله توضیح ندهید که چرا مردم این طور نامیده اند, بگذارید خودش فکر کند و جوابش را پیدا کند.

    • ГДЗ «در حدود 1 لاس». قسمت دوم کتاب کار. پلشاکوف ، نوویتسکایا. اسخ به وظایف ، решебник

      قسمت دوم تاب کار پلشاکوف در مورد ان رامون او برای کلاس اول ، برنامه چشم انداز ادامه قس متاو. نوت بوک به طور هماهنگ مکمل دفتر اول است. وظایف نه چندان دشوار, بلکه ساده تر هم نیستند, مواردی مانند پلشاکوف در همه جا وجود دارد, جایی که شما نیاز به استفاده از کتاب های «صفحات سبز» و «غول در تخته» دارید. با تشکر از پاسخ ما به وظایف این کتاب کار, روند یادگیری و آماده سازی مشق شب با کمترین اتلاف وقت انجام می شود, زیرا دنیای اطراف ما یکی از آن موضوعات ابتدایی است که مهمترین چیز آن توانایی تفکر نیست منطقی است, اما توانایی جستجوی مواد است.تبریک میگم پیداش کردی 🙂

    • لیدهای اطلس حیوانات «از زمین تا آسمان» تا کتابهای درسی پلشاکوف. حشرات ، عنکبوت ها ، رندگان ، ماهی ها ، حیوانات.

      در اطلس کتاب های درسی پلشاکوف, تقریبا تمام دنیای حیوانات از حشرات کوچک گرفته تا در نظر گرفته شده است پستانداران بزرگ … کودک یاد می گیرد حیوانات را با تصاویر شناسایی کند, نام آنها را به خاطر بسپارد, یاد می گیرد حیوانات را به گروه تقسیم کند ، یعنی آنها را طبقه بندی کند. اطلس یک دستیار عالی در تهیه دروس با موضوع جهان پیرامون ما در کلاس 1-2 دبستان خواهد بود, به ویژه تحت برنامه Perspective و Школа России که بر اساس کتابهای درسی پلشاکوف ساخته شده و او اغلب در آنها به آنها اشاره می کند جستجوی مواد در تعیین ننده اطلس «از زمین به سمان».

    • نسخه ای GDZ «الفبای من» لاس 1 Климанов ، Абрамов ، Пудикова. اسخ به وظایف

      نسخه های «الفبای من» کلاس 1 کلاسیمانوف ، آبراموف ، پودیکوف. برای شروع ، دستور العمل ها خوب هستند. البته بدون نقص نیست, اما به طور کلی, دست خط خوب است, به شرط ارائه استفاده صحیح … در قسمت اول, ما نوشتن حروف بزرگ را تمرین می کنیم, به تدریج به نوشتن ترکیب حروف و کلمات می پردازیم. وایف ادی وجود دارد که در ن ما باید حروف و حتی جملات کامل را دور بزنید ، این ایی است دود.ار ودک بدون ر ، نه به ترتیب بلکه به ترتیب دلخواه ود حلقه بزند (مثلاً از انتهاد) دست خط ادان. بسیار مهم است که دبیرستان کلاس اول به ترتیب و هر حرف را با صدای بلند تلفظ کند, این باعث ایجاد ارتباط مغز و مغز می شود, تمرکز را بهبود می بخشد, کودک بعدا حروف را در کلمات جست و خیز نمی کند یا ناخواسته جایگزین آن می کند.

    • GDZ «ریاضیات» لاس 1. تاب کار قسمت 2. دوروفف ، میراکووا ، بوکا. اسخ آماده برای تکالیف ، کتاب پاسخ ответ

      تاب کار «ریاضیات درجه 1» ویرایش.Дорофеев ، Миракова ، Бука ، آموزش انتشارات ، قسمت دوم کتاب پاسخ با پاسخ به وظایف. طبق معمول, بعضی از وظایف نه تنها کودکان, بلکه والدین را نیز متعجب می کند, اما هنوز هم این امر وجود خواهد داشت, در صورتی که با فرزند خود در کلاس 2 برای همان Дорофеев تکالیف را آماده می کنید, نه, نه, و آنها یک معما برای ذهن شما پرتاب می کنند. اما نگران نباشید ، ما آن را به ترتیب مرتب واهیم کرد ، را نه تنها یک rehbnik ، بلکه توضیحاتی درباراررتن اررتان ارارتان اررتان ارارتن ارارتباراررتان رارتان رارتان رتباررتان رتباررتان رتبارارتان رتباررت و مانند همه GDZ های ما ، این پاسخ ها نیز توسط معلم دبستان آزمایش و تأیید می شوند.

    • ГДЗ «کلاس 1 بان روسی». کتاب کار کلیمانوف پاسخ به وظایف

      به نظر می رسد همه چیز ساده است — دتر یادداشت در زبان روسی پس از کلمات. اما این برنامه چشم انداز, نویسنده كلیمانوف است, بنابراین كتاب كار مطمئنا حاوی نقایصی خواهد بود و نه تنها كودكان — دانش آموزان كلاس 1, بلكه البته والدین آنها نیز سردرگمی ایجاد می كند. ما این تاب ار را با راهنمایی یک معلم دبستان ، که اتفاقاً همه صفحات GDZ را بررسی و تأیید رده اس ردوب.

    • لیدهای اطلس برای قارچ ها و گلسنگ ها «از زمین به آسمان»

      پلشاکوف, نویسنده کتابهای درسی و کتابهای کار با موضوع جهان پیرامون برنامه های چشم انداز و مدرسه روسیه, دائما وظایفی را برای بررسی اطلاعات در اطلس «از زمین به آسمان» انجام می دهد.اما اگر اطلس ندارید چه می کنید؟ راه حل ساده است! این اطلاعات را در اطلس ما مشاهده کنید. موضوع ارچ و لسنگ در کلاس 2 دبستان مورد مطالعه رار گرفته است. راهنمای اطلس از رایج ترین قارچ هایی که در خاک روسیه رشد می کنند تشکیل شده است, برای شناسایی قارچ ها در جنگل (خارج از مدرسه) بسیار مناسب است, به راحتی می توان از آن فهمید که قارچ خوراکی است یا در ایران جلوی شما

      ودک در ان حرفه به مشاغل معرفی می شود مهد ودکو در پایه های ابتداییمدارس ، این دانش سترش و تل. البته, پوشش دادن همه مشاغل موجود در جهان غیرممکن است, اما کودک باید از حرفه های اصلی آن اطلاع داشته باشد — این یک پزشک, معلم, خلبان, آشپز, نجار, مهندس و دیگران است.اما ، در عصر ما تعجب ور نیست فناوری رایانه ، اکنون بسیاری از بچه ها برای ساخت بازی می ناهنود براست برا ساخت بازی می نوننود براست برا ، حرفه خوب ، اما شما باید بدانید که برای موفقیت در این زمینه چه ویژگی ایی لازم است. در مورد.

    © برداری فقط با پیوند مستقیم فعال به صفحه دارای مقاله اصلی مجاز است.
    برای ر نوع بیماری ود را تشخیص و معالجه نکنید ، ضروری است که با یک پزشک متخصص مشورت کنید.
    تصاویر اورهای ادبیات موزشی فقط در صفحه ای سایت به عنوان مطالب ویا نشان داده وا نان داده می وسد (مادن داده م وسد (مادن داده م وسد (مادن) 9028

    «م انداز».

    ویژگی اصلی مجموعه این است کهار ایجاد ن به موازات تدوین استاندارد آموزشی دولتی درال برای ادماتی. موزش عمومی (استاندارد آموزشی دولت فدرال).

    مجموعه آموزشی- روشمند «چشم انداز» (مجموعه «دانشگاهی کتاب درسی مدرسه») بر اساس یک مفهوم ایجاد شده است که منعکس کننده دستاوردهای مدرن در زمینه روانشناسی و تعلیم و تربیت است, در حالی که ارتباط نزدیک با بهترین سنتهای آموزش مدرسه کلاسیک روسیه حفظ می شود.EMC داخل دیوارهای موسسه درال توسعه موزش وزارت آموزش و رورش و علوم دراسیون روسیه ساخته شد. این موسسه توسط آکادمیسین А.Г. آسمولوف, که تحت رهبری او مواد نظری و روش شناختی تولید شد, که از اجزای اصلی ستون فقرات استاندارد آموزشی دولت فدرال و بر رشد شخصیت دانش آموز بر اساس تسلط بر اقدامات آموزشی جهانی متمرکز شده است.

    روش ناختی روش ناختی مجموعه دید است رویکرد فعالیت سیستمیک. در همین راستا, در کتابهای درسی «چشم انداز» УМК, وظایفی که با هدف درگیر کردن کودکان در فعالیت ها انجام می شود, در سیستمی ساخته می شوند که امکان ایجاد فرایند یادگیری را به صورت دو طرفه فراهم می کند:

    § ادگیری به عنوان وسیله ای ل ری اقدامات موزشی انی و وصیات شخصی دانش آموزان دبستانی ؛

    § ادگیری به عنوان یک هدف — سب دانش مطابق با الزامات نتایج تسلط بر برنامه آموزشی اساسی استاندارد آموزشی دولتی فدرال.

    ЭМС با در نظر گرفتن ویژگی های سنی, علایق و نیازهای او, در دسترس بودن دانش و جذب با کیفیت بالا از مواد برنامه, رشد همه جانبه شخصیت یک دانش آموز جوان را تضمین می کند. ایگاه ویژه ای در УМК «Перспектива» داده می ود ل گیری ارزشهای معنوی و اخلاقی نایی با میراث فرهنگی و تاریخی جهان و روسیه ، با آداب و رسوم مردمان ساکن میهن ما. کتابهای درسی شامل تکالیفی برای کارهای مستقل, زوجی و گروهی, فعالیتهای پروژه و همچنین مطالبی است که می تواند در آنها استفاده شود کار فوق برنامه و فوق برنامه.

    UMK استفاده می ند سیستمجهت ابی برای معلمان, دانش آموزان و والدین, که به کار با اطلاعات, سازماندهی و ساختاردهی مطالب آموزشی, برنامه ریزی فعالیت های دانش آموز در درس, سازماندهی تکالیف, مهارت کار مستقل کمک می کند.

    کیت آموزشی — روش «موزش خواندن و نوشتن». 1 لاس ولی دوم: L.F. لیمانوا ، С.Г. Макеева دوره سواد آموزی با گرایش ارتباطی — ناختی و معنوی — اخلاقی متمایز می شود. هدف اصلی این دوره, شکل گیری فعال انواع فعالیت های گفتاری است: توانایی نوشتن, خواندن, گوش دادن و صحبت کردن, توسعه تفکر گفتاری دانش آموزان کلاس اول, توانایی برقراری ارتباط و درک خود و دیگران.بهره وری سیستم جدیدبا مطالب آموزشی تهیه شده است, متناسب با سطح رشد علائم شناختی کودک, بازی و تمرین های سرگرم کننده, مدل های ساختاری-مجازی کلمات که در موقعیت های مختلف گفتاری-گفتاری ثبت شده است. در این راستا, این کلمه به روشی دیگر, یعنی نه تنها به عنوان یک مجموعه حرف صوتی, بلکه به عنوان یک وحدت معنا, معنی و شکل حرف صدا آن ارائه شده است. تمام رایط رویکرد متمایز به دانش آموزان با سطح آمادگی مختلف برای مدرسه در صفحات مجموعه در حات مجموعه در حات مجموعه در حات مجموعه موزشان ادگیرن ادرن ادرن ادر


    کیت آموزشی — روشمند «بان روسی». لمانوا С.Г. Макеева (درجه 1) ، L.F. لیمانوا ، تی وی بابوشکینا (لاس 2-4). در مجموعه آموزش و یادگیری «Перспектива» سیستم آموزش زبان روسی به طور ارگانیک با آموزش سواد مرتبط است و با آن مشترک است گفتاری ارتباطی, شناختی و معنوی و اخلاقی تمرکز. ویژگی های دوره — نگاه جامع به بان مطالعه سیستم زبان (جنبه های آوایی ، واژگانی و دستوری آن) ، عالیت گفتار و متن را به عاار الت تار و متن را به عارتم ارت ارن ارت الت عالت تار و متن را به عاار ارن ارن ارن

    در این راستا, زبان به عنوان مهمترین وسیله ارتباطی, شناختی و تأثیرگذاری, به عنوان یک سیستم نشانه خاص در نظر گرفته می شود, جایی که یک صدا یا یک حرف به عنوان یک نشانه عمل نمی کند, بلکه یک کلمه در وحدت معنی و صدای آن است. مطالعه کلمات و جملات به عنوان واحدهای دو طرفه زبان در مدل های ساختاری — مجازی, در موقعیت های گفتاری و گفتاری و متن هایی با گرایش سبک مختلف انجام می شود, که به طور قابل توجهی علاقه به زبان و گفتار را افزایش می دهد, به مطالعه آگاهانه کمک می کند دستور زبان و هجی رویکرد یکپارچه جدید در یادگیری زبان, سواد عملکردی دانش آموزان را توسعه می دهد, سطح فرهنگ عمومی و فعالیت خلاقانه آنها را افزایش می دهد, به کودکان آموزش می دهد تا با یکدیگر ارتباط برقرار کرده و درک بهتری از یکدیگر داشته باشند.

    УМК «قرائت ادبی». ولی دوم: L.F. لیمانوا ، لس آنجلس وینوگرادسکایا ، V.G. گورتسکی وظیفه اصلی UMK «قرائت ادبی» — ل گیری شخصیت یک دانش آموز وان تر نایی با میراث فرهنگی و تاریخی و ل گیری صلاحیت خواندن. برای این, در کتاب درسی از متون بسیار هنری استفاده شده است, آثار فولکلور ملل مختلف … سیستم س вопросы الات و وظایف به شکل گیری فرهنگ ارتباط کلامی, توسعه کمک می کند خلاقیتدانش آموزان, آنها را با ارزشهای معنوی و اخلاقی آشنا می کند , آنها را با هنجارهای اخلاقی و زیبایی شناختی آشنا می کند, تفکر مجازی و منطقی دانش آموزان را توسعه می دهد و به هنر علاقه مند می شود


    ار به عنوان هنر کلمات.عناوین «کتابخوانی مستقل», «کتابخوانی خانوادگی», «رفتن به کتابخانه», «تئاتر ما», «خواننده — آموزش», «کوچک و اسرار بزرگکشورهای ادبیات «» نویسندگان مورد علاقه من» ارائه می شود اشکال گوناگونکار با اثر ادبی , دانش را نظام مند کرده و تجربه عملی کودک را غنی می کنند, آنها سیستم کار با کتاب را هم در درس و هم در فعالیتهای فوق برنامه ارائه می دهند. موزش به کودکان مبتنی بر ارتباطی و مبتنی بر فعالیت است.

    УМК «ریاضیات». ولی دوم: G.V. Дорофеев ، Т. میراکوف «آموزش نه تنها ریاضیات, بلکه ریاضیات» ایده اصلی خط روش های تدریس در ریاضیات است که با هدف تقویت صدای عمومی فرهنگ آموزش ریاضی و افزایش اهمیت آن برای شکل گیری شخصیت کودک انجام می شود.در این راستا, محتوای مطالب متمرکز بر شکل گیری توانایی های دانشجویان جوان تر برای مشاهده, مقایسه, تعمیم, یافتن ساده ترین الگوها است که به آنها امکان می دهد از روش های ابتکاری استدلال, منطق خود, واگرایی تفکر را توسعه دهند, به عنوان مهمترین م component لفه عالیت نی ، رهنگ گفتار و به ما امکان می دهد با استفاده از ریاضیات ادهد ای راد ا اهمیتبه توسعه سواد عددی دانش آموزان ، تشکیل مهارت های محاسباتی بر اساس پرداخت می ود راههای منطقیعمل. ساختار تابهای درسی یکسان است و امل 3 بخش است: اعداد و نش ها با نها ، ارقام هندسیو واتان رودان رودان روداد.ر کتاب درسی مجهز به سیستم وظایفی است که هدف آن توسعه مجازی و تفکر منطقی ، ادراک فضایی ، تخیل ، ود. وظایف عملی ارائه شده توسط نویسندگان به شکل گیری دانش و مهارت های ریاضی کمک می کند, به دانشجویان اجازه می دهد تا آنها را در انواع مختلف استفاده کنند موقعیت های زندگیو تصویری جامع از جهان را تشکیل می دهند. موزشها شامل وظایف هستند سطوح مختلفپیچیدگی ، که به معلم اجازه می دهد فرایند آموزشی را از م متمایز کند.


    УМК «ان اطراف». ولی دوم: A.A. پلشاکوف ، م. یو. نویتسکایا

    اده راهنمای دوره است ایده وحدت ان بیعی و ان رهنگ …جه ان دوره ساختار مفهوم «ان رامون» را در وحدت سه م его لفه ن نشان می دهد: طبیعت ، رهنگ ، انسان. این سه م компоненты لفه به طور مداوم در سطوح مختلف فرهنگی اجتماعی جامعه (خانواده, مدرسه, میهن کوچک, کشور میهن و غیره) مورد توجه قرار می گیرند, به همین دلیل اصلی ترین رویکردهای آموزشی برای تسلط بر این موضوع تعیین می شود: فعالیت های ارتباطی ، فرهنگی ، فرهنگی -تاریخی ، معنوی گرا.محتوای دوره «ان در سراسر» به ساخت و ساز موثر کمک می کند عالیت ای وق برنامه دانش آموزان دوره اول ، از جمله کار پروژه ، ار خانوادگی. در همین راستا, در پایان هر مبحث, برنامه «مجموعه ای از کارهای فوق برنامه, فوق برنامه» با موضوعات نمونه را ارائه می دهد که هر معلم می تواند آنها را تغییر دهد, با در نظر گرفتن شرایط منطقه ای و محلی که یک مدرسه خاص در آن قرار دارد.

    УМК «ناوری». ولی دوم: N.I. Роговцева ، Н.В. Богданова ، Н.В. دوبرومیسلووا د اصلی موضوع «ناوری» ایجاد رایطی برای دانش آموزان است که از عالیت های مفهومی عالیت ای مفهومی تا الیت ای ومی تاالیت ای ومی تاالیت ای ومی تا ارائه ارتلان الت ا مفهومی عالیت ای مفهومی عالیت ای مفهومی عالیت ای مفهومی عالیت ایدانش آموزان جوان تر, بر روی تکنیک های کار با کاغذ, پلاستلین و مواد طبیعی مسلط هستند, یک طراح, خواص مواد مختلف و قوانین کار با آنها را مطالعه می کند. این روش شرایطی را برای شکل گیری اقدامات آموزشی نظارتی جهانی در دانش آموزان جوان تر ایجاد می کند, اجازه می دهد خصوصیات شخصی خاص (دقت, توجه, تمایل به کمک و غیره), مهارت های ارتباطی (کار به صورت دوتایی, گروهی), توانایی با اطلاعات کار کنید و به تکنیک های اساسی ار با رایانه تسلط پیدا کنید. مطالب موجود در کتابهای درسی به صورت سفری ساخته شده است که دانش آموزان را با فعالیتهای انسانی در مناطق مختلف آشنا می کند: انسان و زمین, انسان و آب, انسان و هوا, انسان و فضای اطلاعاتی.در کتاب درسی «ناوری» ی سیستم نمادین برای ارزیابی کیفیت و پیچیدگی محصول معرفی دده است

    وسایل کمک آموزشی این کیت مطابق با الزامات استاندارد آموزش عمومی نسل دوم ساخته شده و بر ایجاد یک تصویر کلی از جهان در کودک, رشد هماهنگ شخصیت یک دانش آموز جوان تر, با توجه به خصوصیات سنی, علایق و نیازهای او را در نظر بگیرید .
    تابهای درسی این کیت امل وظایفی با درجات مختلف دشواری است که به معلم ابزاری برای اجرادر تمام نسخه های «چشم انداز» از یک سیستم ناوبری بصری استفاده می شود که به کودک کمک می کند تا در مطالب آموزشی پیمایش کند و شرایطی را برای گنجاندن والدین در روند یادگیری ایجاد می کند.
    کلیه کتابهای درسی مجموعه, آزمون РАО را پشت سر گذاشته اند و در لیست کتابهای درسی فدرال که برای استفاده در م учреждения سسات آموزشی تأیید شده اند, گنجانده شده اند.

    معلمانی روی این مواد آموزشی کار می کنند نتیجه گیری زیر را انجام دادند:

    1. برای مجتمع موزشی «Perspektiva» تیبانی روش شناختی «نقشه های فن آوری» ایجاد شده است کهدر وب سایرتوتد وبایرتوت.نها به روشنی نشان می دهند که ونه اتصالات بین سوژه تحقق می یابد و مهارتهای فرابخشی ل می گیرد.

    2. کتب درسی مواد آموزشی علاقه کودکان به تاریخ خانواده آنها, سرزمین مادری کوچک و بزرگ, سنت ها و آداب و رسوم مردم روسیه را تشکیل می دهد, میراث فرهنگی, فعالیت کارگری و غیره کتابهای درسی شامل مطالب نظری است که به آنها وظایف عملی, پژوهشی و خلاقانه پیشنهاد می شود که به شما امکان می دهد فعالیت کودک را فعال کنید, به شما امکان می دهد دانش به دست آمده را در فعالیت های عملی به کار بگیرید, شرایط را برای تحقق توانایی خلاق دانش آموز ایجاد کنید.

    3. ر کتاب درسی مجهز به سیستم وظایفی است که دف آن توسعه تفکر منطقی و مجازی ، تخیل ، ود ودک ان ر

    4-موزش روی مجموعه «م انداز» به هر دانش موز این امکان را می دهد که احترام به ود واناقه ر عالیت ناختی و ابتکار عمل دانشجویی تشویق می شود. در کتابهای درسی ، وظایف به گونه ای ارائه می شود که احیا شود فعالیت شناختی ، نجکاوی و علاقه شناختی کناختی. سیستم جدید عالیت کودک را به حوزه فرهنگ و لاقیت آزاد هدایت می کند.

    یکی دیگر از مزایای مجموعه آموزش و یادگیری Perspektiva این است که, دانش آموز در هر درس, طبق این برنامه, مباحث آینده تحصیلی را برای خود آشکار می کند. تدریس مبتنی بر یک اصل دیالکتیکی است, زمانی که معرفی مفاهیم و ایده های جدید, ابتدا به صورت تصویری — تصویری یا به صورت ارائه می شود وضعیت مشکل, مقدم بر مطالعه دقیق آنها است.

    5. ر مهمموفقیت در اجرای برنامه «م انداز» یک رویکرد فردی برای ر دانش آموز است. تابهای درسی حاوی تکالیف با درجات مختلف دشواری هستند ، و با در نظر گرفتن سطح آمادگی دانشلمح مادگی دانشلم مادگی دانشلم مادگی دانشلم رتا رتا رت رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتن رتانتخاب وظایفی که در ناحیه رشد پروگزیمال کودک قرار دارد (به عنوان مثال وظایفی که اجرای آنها شامل کار مشترک با معلم است و در عین حال نیاز به بسیج تلاش های خودشان دارد, به دانش آموز اجازه می دهد تا احساس موفقیت و افتخار به دستاوردهای آنها ) یادگیری را واقعاً رشد پذیر می کند. موزش در ناحیه رشد روگزیمال وصیات شخصی مانند هدفمندی ، پشتکار ، اعتماد به نفس ، آمادگی برای لبه مادگی برای غلبه ماد برای غلبه ماد برای لبه ماد برای غلبه ماد برای غلبه ماد برای غلبه بر مادلبه ماد برای لبه بر مادلبه ا متلبه بر متلبه بر متللبه بر رتللبه بر رتللبه بر رتللبه بر رتلل.

    6. استاندارد موزشی فدرال آموزش ابتداییبه معنای ارزیابی نتایج شخصی رشد کودک نیست. ر رشد شخصیبه معنای ایجاد شرایطی برای خودشناسی ، رشد اخلاقی و اخلاقی ، عزت نفس است.در کتابهای درسی «م انداز» UMK ، به شکل گیری اخلاقی و اخلاقی شخصیت توجه زیادی می شود. کتابهای درسی خواندن ادبی شامل آثاری است که درک ارزشهای معنوی و اخلاقی را امکان پذیر می کند, محتوای کتابهای درسی «جهان اطراف» شامل مطالبی با ماهیت فرهنگی است, این رویکرد به دانش آموزان امکان می دهد دانش آموزان را با مفاهیم سنت, ارزش, خصوصیات ملی … تحمل در چارچوب موضوع «فن آوری», که بر اساس فعالیت های پروژه ساخته شده است, دانش آموزان با صنایع دستی, مشاغل و صنایع دستی, چرخه های تولید, که شکل می گیرد, آشنا می شوند نگرش مثبتبه کار و «مردم ار».

    ر پدر و مادری دوست دارد رزندش آموزش خوبی ببیند. معلمان سهم ادی در یادگیری دارند ، اما مدیر انتخاب شده از اهمیت چندانی برخوردار نیست. برنامه مدرسه … امروز مه چیز محبوب تراز برنامه «م انداز» استفاده می کند ، بررسی ن ند ، بررس ن توسط باتوس باتوس باتوس باتوس باتوس باتوس باتتوس باتوسام

    «مونتاژ امل»

    EMC. بازخورد معلمان و محققانمی ویند که دوره تحصیل امل مه است آخرین تحولاتدر مینه تعلیم و تربیتن رسوان.در عین حال تأکید ویژه بر حفظ سنت های قدیمی ، اید بتوان گفت ، موزش و رورش وروی است عنوان EMC ترکیبی از کلاسیک با گرایش های جدید در آموزش است.

    به این واقعیت توجه کنید که «چشم انداز» یک برنامه مدرسه است (بررسی هایی که برای هر پدر و مادر جالب است), که ترکیبی از الزامات مدرنجامعه, که به طور ضمنی برابر با رشد فرهنگی و تاریخی جامعه به کودک ارائه می شود.

    به لطف معرفی مجموعه روش ناختی جدید ، درک درستی از مطالب در دسترس هر کودک رار خواهد گرفت.با گذشت زمان ، بار در مسسات آموزشیافزایش. با توجه به این واقعیت که ودکان توانایی های مختلف ذهنی دارند ، اشکال دید آموزش ، مطالب مولرا رت در نتیجه, ارائه دانش تئوریک و منطقی به افزایش قابل توجه سطح آموزش در گروه های کوچک — کلاسها, که منجر به علاقه گسترده به ادامه تحصیل می شود, کمک خواهد کرد.

    نکته مثبت دیگر این است که نه تنها شکل ری نظریه تحت تأثیر برنامه «م انداز» (دبستان) استان. بازخورد معلمین که تجربه اجرای پیچیده ای از آموزش را دارند ، حاکی از ن است که این سیستم در ت رشد تود.مجموعه موزشی ن را در نظر می گیرد ویژگی های سنی ، علایق و مرتبط این دورهنیاز دارد.

    وود مجموعه ای از کتاب های درسی به معنای برنامه «م انداز» است. نظرات والدین نشان می دهد که نها تا حدودی ران تر از دیگران هستند ، اما کاملاً ود را توجیه می ندی. توسعه ر نشریه آموزشی توسط تیمی از دانشمندان در زمینه آموزش انجام شد. نمایندگان ادمی علوم روسیه در این ماجرا شرکت داشتند. موسسه فدرال توسعه آموزش و همچنین آکادمی آموزش روسیه. البته انتشارات «روشنگری» در ایجاد کتاب ای درسی مستقیماً رکت می کند.مجموعه ادبیات تمام معیارهای آموزش نسل دوم را برآورده می کند.

    نیاز به ایجاد

    دلیلی باعث ایجاد نیاز به ایجاد یک مجموعه آموزشی جدید از سنسل دوم ده اول از همه ، عامل اصلی نیازهای اجتماعی است در طی انتقال جامعه از صنعتی به بعد نعتی به وجود آمد. در اینجا لازم است که ل ری نوع اطلاعات ندگی بشر ، ایی که تأکید بر پتانسیل علمی است ر شود. بنابراین, برنامه ای که در مدرسه «چشم انداز» بررسی می شود, هدف دانش نوآورانه ای است که در آینده اختراعات جدیدی را به بشریت ارائه می دهد.

    عامل دیگر میزان شگفت آور بالای پیشرفت فناوری است. توجه داشته باشید که تلفن ای همراهفقط در ابتدای دو ارم ظاهر شد ، اما بعد از چند سال نها بهن ند سال نها بهننرتمتل تجربه تاریخی این را نشان می دهد اکتشافات علمیسالها ، دهه ها از م دا شده اند ، اکنون اوضاع ام تالا. توسعه اطلاعاتکاملاً مربوط به تمام حوزه های زندگی عمومی است. ر نوع تولید دارای فناوری ای انحصاری است که به طور مداوم در حال بهبود هستند.

    مان اجرای سریع ر ایده در واقعیت فرا رسیده است.به عنوان یک نتیجه از این پیشرفت ، نیاز به به روز رسانی مداوم دانش نظری وجود دارد. بر این ان ان اساس ، سیستم آموزشی نه تنها یک بنیاد موزشی فراهم می کند ، بلکه به فرد اجازه می دهد تااد را هر دانش آموز برنامه درسی «چشم انداز» را دریافت می کند, که بررسی هایی که توسط توسعه دهندگان و دانشمندان حوزه آموزشی انجام شده است, مهارت «یادگیری سریع» در هر شرایط و هر صنعتی.

    ماهیت الزامات جدید

    برنامه «م انداز» برای کودکان با دانش دشواری ارائه می شود.بررسی بسیاری از والدین نشان می دهد که کتابهای درسی حاوی اطلاعات ادی است که از نظر نها مورد نا. و ماهیت نین نیازهای زیادی از مجموعه آموزش نسل دوم به شرح زیر است.

    اول ، مانطور که بلاً ذکر شد ، دانش نظری باید دائماً بهبود یافته واته و به روز ود ،اتدب. دنیای مدرن رایط سختی را تعیین می کند. ممکنه که دانش آموزان سابقشما به دانش خاصی در مینه روانشناسی نیاز واهید داشت ، ندگی اجتماعینن منن. مجموعه موزش به کودکان می آموزد که به طور مستقل دانش لازم را جستجو کنند.بنابراین رد برای تغییرات مختلف ، از جمله تغییرات نامطلوب ، به عنوان مثال اخراج و ستجوی ار را و ستجوی ار رت ما می پرسید ، را کودک به این نیاز دارد؟ پاسخ ساده است! در کودکی است که مه مهمترین مهارتهای زندگی شکل می گیرد. بنابراین از همان کودکی ، ودک آماده می شود تا مثمر ثمر فکر کند و ت با استعداد ود را بهن انزاداد ود را بهن انزاداد

    عوامل دیدی از شخصیت با برنامه «م انداز» باز می شوند. بررسی مجموعه موزش نشان دهنده تغییر معنای سیستم آموزش به عنوان یک ل است.چندین دهه قبل ، تأکید صرفاً بر جذب دانش نظری بود. اکنون ان موقعیت پایه را با رشد توانایی های خلاق و ذهنی تقسیم می کند. اکنون یک الگوی روشن انتقال از تئوری به رشد شخصیت وجود دارد. دف از سیستم موزش کیفی جدید ، عال کردن مهارت ا و کیفیت های قابل توجه اجتماعی همراه با کسب انش تعال ردن مهارت ا و کیفیت ای قابل توجه اجتماعی همراه با کسب انش تتب انش تعالانش تعاب انش تعاب ان تعال, نه تنها آموزش مهم است ، بلکه توانایی یادگیری نیز مهم است!

    وظایف مطالب دید موزشی (مجموعه آموزشی و روش شناسی)

    مانند ر مجمود ر مالب ارسارتابازخورد والدین ، ​​مانطور که بلاً ذکر شد ، از تأکید بر رشد شخصی ماهنگ و مه جانبه حکایت دارد. در روند تسلط بر موضوعات اصول معنوی ، زیبایی شناختی ، اخلاقی دانش آموز رشد می کند. در مورد مشخصات وظایف اصلی مطالب آموزشی عبارتند از:

    1. توسعه عمومی این وظیفه تشکیل تصویر از اتستند. در روند اجرای این مرحله, هر دانش آموز فرضیه های اساسی جامعه مدرن را می آموزد, ارتباطات را می آموزد, به الگوهای خاصی توجه می کند, به عنوان مثال اقدامات و پیامدهای آنها. علاوه بر این ، دانش آموز تصویری هنری از ادراک چیزها ایجاد می کند.
    2. رشد شخصی. ان ار بسیار گسترده است و به شما امکان می دهد شکل بگیرید خصوصیات منحصر به فرددر دانشجو — روند روس. بنابراین, دانش آموز ضروری بودن خود را می آموزد, اعتماد به نفس پیدا می کند, سعی می کند از مهارت هایی که در دانش آموزان دیگر چندان برجسته نیست, برای رشد استعدادها استفاده کند. آموزش شخصیت همچنین شامل تمرکز بر ایجاد جامعه مدنی است. ان بدان معناست که از همان ودکی در کودک مفاهیم و ارزشهایی شکل می گیرد که اتی این نوع امعه است. در طول اجرای وظیفه دانش موز به تدریج می آموزد که انتخاب خود و مستقل ود را انجام دهد و مچنین منن منن مود انتخاب ود و مستقل ود را انجام دهد و مچنین منن منن منن مستсяется вمهارت های احترام متقابل سایر افراد, توانایی سازگاری موفقیت آمیز در یک تیم و همچنین تحمل نسبت به خودشان شکل می گیرد خصوصیات منفیو به افراد دیگر.
    3. ناخت مطالعه «موضوعات زندگی» موزش آن بر اساس موقعیت ای واقعی است ، میشه الب است. ان همان چیزی است که برنامه «م انداز» (کلاس 1) بر آن تمرکز دارد. بازخورد معلمان دانشمندان والدین نشان می دهد که کودکان به زندگی ، دانش ، و ر چیز دید علاقه نود من. این وظیفه به شما امکان می دهد تجربه موقعیت های زندگی را که کودکان قبلا در چنین شرایطی داشته اند, به طور م подключить ثر متصل کنید سن کم, با دانش نظری از کتاب درسی.رشد ناخت به ما امکان می دهد پتانسیل خلاقیت کودک ، تفکر هنری و مچنین اشکال رفتار در موعیاتاد اترداد اتر
    4. فعالیتهای آموزشی. البته ، مراه با پیشرفت شخصی ، هیچ کس کسب دانش نظری اساسی لازم را لغو نکرد. بنابراین به موازات از خلاقیت ، توانایی (یعنی توانایی!) همچنین توانایی بهبود مستمر خود را ایجاد می کند.
    5. ارتباطات بدون ارتباط در دنیای مدرنشغل ایجاد نکنید ، موقعیت وبی کسب نکنید. وظیفه «ارتباطات» به معنای شکل گیری مهارت خود سازماندهی و ایجاد ارتباطات بین فردی است.

    «مهارت ها»!

    نظریه اگر کاربرد آن در عمل پیدا نشود فایده ای ندارد. برنامه «م انداز» (اولیه) به شکل گیری مهارت های خاص کمک می کند. بازخورد و بررسی از طرف توسعه دهندگان تعدادی از مهارت ها را نشان می دهد که در آینده توسط دانشجویان استفاده خواهد شد:

    این مهارت در جهت شکل گیری و به صحنه بردن گفتار خود فرد است. موافقت نید اگر قادر به ایجاد صحیح و واضح افکار خود نیستید ، س بعید استید به رکتی با ماتعین اقهتی با ماتعین اقهتی با ماتعین ات با ماتعین ات با ماتعین ات در روند توسعه مهارت دانش آموز یاد می گیرد که حبت های دوست ود را درک ند ، و مچنین تنه اری ود.علاوه بر این, به هر کودک آموزش داده می شود که بسته به شرایط و وظایف, عباراتی را شکل دهد و همچنین از جریان عمومی اطلاعات مورد نیاز واقعی خود را درک کند.

    برنامه های ساختاری و مدل های رفتاری نه تنها به سازماندهی فعالیت ها کمک می کند, بلکه به نتایج بالایی هم در روند یادگیری و هم در کار در آینده دست می یابد.

    ااد رفتار صحیح و ایسته با تجربه معینی امکان ر است. در اینجا, دانش آموزان یاد می گیرند که شرایط را مقایسه کنند, تجربه ای را بدست آورند که برای خودشان مفید باشد و همچنین تصمیمی را انتخاب کنند که به طور مطلوب بر آینده تأثیر بگذارد.

    همانطور که مشاهده کردید, برنامه перспектива, که مرور آن به تدریج سیستم آموزشی را پر می کند, مهارت های جهانی را ایجاد می کند که نه تنها در دیوارها مفید خواهد بود موسسه تحصیلی, بلکه در زندگی دانشجویی, و همچنین در روند کار .

    ا که بدون اول است: انسان رایی

    تعدادی از اصول امل رسپکتیو ، برنامهداراتربربربربرب. بررسی ای علمی معلمان به ما اجازه می دهد تا رضیه های اساسی را که EMC بر اساس آنها ساخته ده اس تت.

    ال انسان رایی متضمن رشد همه جانبه شخصیت به منظور اطمینان از نده مطلوب کودک است.در کنار این گفته ، اصل حاکی از ایجاد شرایط مساعد برای یادگیری و ل گیری شخصیت است. ر دانش آموز حفاظت از حقوق خود ، شناخت ارزش ت خود و مچنین احترام به عزت را تضمین می کدن. بدون توجه به امنیت مادی انواده و مچنین وضعیت اجتماعی کودک ، ملیت و نژاد وی ، اجرا شده است.

    ور اصل تاریخ رایی

    ال مورد بررسی امل مطالعه موضوعات در رتو توسعه رنگی وار اتع. محتوای ر رشته مبتنی بر مفاد اساسی است ، در ول چندین قرن ود را با موفقیت ثابت رده است. نمونه بارز ، ارائه ساختار یافته مطالب با در نظر گرفتن قوانین منطق است.علاوه بر این ، تاریخ گرایی به معنای پیوند دانش نظری با تجربه عملی است. معلم باید تجسم مطالب را در ذهن کودک تسهیل کند.

    ال ارتباطات

    عنصر مهم از مواد آموزشی ارتباطات است که امل برنامه «ستانداز» (د). بازخورد والدین به ما این امکان را می دهد که س از چندین ماه آموزش در برنامه مورد نظر درباره رتت

    اصل ارتباطی از چند جنبه در نظر گرفته شده است. اول ، به عنوان یک موضوع مطالعه خاص عمل می کند. در این حالت تأکید بر صحبت و نوشتن ، برقراری ارتباط ، توانایی وش دادن و درک ریک ندگی است.ارتباط همچنین به معنای مهارت حل ماهرانه موقعیت های درگیری است. انیاً ، در روند برقراری ارتباط بین دانش آموز و معلم ، تأکید بر رورش فرهنگ ارتباطی است.

    عالیت خلاقانه

    تی از رشد شخصیت بدون یک مولفه خلاق انجام نمی ود؟ اول از همه ، این اصل به معنای تشویق خلاقیت و حل غیر استاندارد مشکلات است. ان نوع عالیت امل مشارکت عال در تیم ا عملکردها ، تعامل با تیم در روند حل تیم در روند حل است اللش لارت الن الن

    مانطور دریافتیم برنامه درسی چشم انداز (اولیه) عمدتا دارای نقدهای مثبت است.اول و وایف وق توسط هر معلم اجرا می شود موسسه تحصیلیمسئول آموزش نسل جوان است.

    تمام ویژگی ای آموزش در مطالب اضافی فاش شده است: برنامه ها و اداشت های توضیحی ، ماهیاً مشتر. نسل اول ودکان دبستان قبلاً در زمینه آموزش مطالب آموزش دیده اند و لازم به ر است اولین مراترات راتد.

    Добавить комментарий

    ©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района