«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Рабочая тетрадь 1 класс часть 2: Рабочая тетрадь по математике 1 класс Моро, Волкова часть 1,2

Содержание

ГДЗ по математике за 1 класс рабочая тетрадь Моро Решебник

Уже с первого класса дети начинают изучать один из самых важных предметов в школе – математику. Царица наук в «началке» систематизирует и углубляет знания, полученные еще в дошкольном возрасте.

Большинство людей недостаточно оценивает ГДЗ к рабочей тетради для 1 класса (М.И. Моро и С.И. Волковой) по математике издательства «Просвещение» за 2016 год, думая, что такой учебно-методический комплекс лишь расслабляет школьника и приводит его к абсолютному бездействию. Но по существу, те, кому интересен этот предмет, и так будут заниматься им, несмотря на то, что готовые ответы находятся под рукой. И даже у кого гуманитарный склад ума, они могут отвести особое место более интересным по их мнению урокам и также пользоватся услугами пособия вообще.

Кто еще может пользоваться решебником по математике за 1 класс Моро (рабочая тетрадь)

Данное онлайн-пособие пригодится родителям для того, чтобы в ходе выполнения школьником домашнего задания родители всегда могли оказать ему помощь или же быстро просмотреть уже решенные задачи.

Так они еще и с легкостью смогут вспомнить школьную программу.

Учителя равным образом при помощи готовой правильной информации благодаря ГДЗ проверят в ускоренном темпе своих малышей.

ГДЗ по математике за первый класс (авторы: М.И. Моро и С.И. Волкова) включает в себя такие темы, как, например:

  1. Сколько? Который по счёту?
  2. Вверху. Внизу. Слева. Справа.
  3. Раньше. Позже. Сначала. Потом и т.д.

Немаловажно, что предложенные номера легко искать по указателю (указаны номера и их страницы). Вдобавок к этому, плюсами тетради под авторством Моро по математике для 1 класса можно считать то, что:

  1. Темы, включенные в решебник, полностью соответствуют учебнику.
  2. В ГДЗ не просто даны ответы на номера, а полностью расписаны решения.
  3. Сайт открывается на любом устройстве, который имеет выход в интернет.
  4. В режиме онлайн сайт работает 24/7.

Дабы помочь мамам, папам, бабушкам и дедушкам грамотно объяснить первокласснику то, что он упустил на уроке, как раз и написали пособие с ГДЗ в двух частях.

Здесь очень подробно представлено правильно построенное решение, с учетом всех формул. Задачник имеет вес стать для всех родителей незаменимым помощником.

Когда ваш ребенок научится считать, то в этом плане у него не возникнет никаких проблем с правильными ответами.

ГДЗ часть 2. страница 48 математика 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова

ГДЗ часть 2. страница 48 математика 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова
Авторы:
Моро М. И., Волкова С.И.

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Школа России

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 2. страница № 48 по математике рабочая тетрадь для учащихся 1 класса Школа России , авторов Моро, Волкова 2016

Решебник №1 / часть 2. страница / 48 Решебник №2 / часть 2. страница / 48

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1.

страница 10 математика 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова ГДЗ часть 1. страница 10 математика 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова
Авторы:
Моро М.И., Волкова С.И.

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Школа России

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1. страница № 10 по математике рабочая тетрадь для учащихся 1 класса Школа России , авторов Моро, Волкова 2016

Решебник №1 / часть 1. страница / 10 Решебник №2 / часть 1.
страница / 10

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 2.

страница 38 математика 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова ГДЗ часть 2. страница 38 математика 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова Авторы: Моро М.И., Волкова С.И.

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Школа России

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 2. страница № 38 по математике рабочая тетрадь для учащихся 1 класса Школа России , авторов Моро, Волкова 2016

Решебник №1 / часть 2. страница / 38 Решебник №2 / часть 2. страница / 38

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1.

страница 11 математика 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова ГДЗ часть 1. страница 11 математика 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова Авторы: Моро М.И., Волкова С.И.

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Школа России

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1. страница № 11 по математике рабочая тетрадь для учащихся 1 класса Школа России , авторов Моро, Волкова 2016

Решебник №1 / часть 1. страница / 11 Решебник №2 / часть 1. страница / 11

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ Математика 1 класс рабочая тетрадь 2 часть.

Моро, Волкова. Готовые ответы на задания, решебник

Вот и вторая половина первого учебного года, и пришла пора приступить ко второй части рабочей тетради по математике. Учащиеся по программа Школа России продолжат заниматься по учебнику авторов Моро и Волковой. Все задания знакомы, оформление то же самое. Задания, сразу скажу, не сложные, можно обойтись и без ГДЗ, но для родителей, желающих подстраховаться и сверить ответы решебник окажется нужным и незаменимым.

Задания в рабочей тетради расположены в соответствии с темами в учебнике и вполне доступны первокласснику для самостоятельного выполнения. Начинается вторая часть со сложения и вычитания чисел, далее изучим сравнение чисел, узнаем правило перестановки мест слагаемых, продолжим учиться решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Дети узнают, что такое уменьшаемое, вычитаемое и разность, познакомятся с мерами веса и объема. Уже к середине рабочей тетради первоклашки начнут складывать и вычитать числа с 11 до 20, изучат меру длины дециметр и попробуют решить задачи в два действия. К концу учебного года ребятишки должны уже свободно в уме решать уравнения в пределах 20.

Как обычно на нашем сайте 7гуру, задания проверены и одобрены учителем начальных классов.

ГДЗ к рабочей тетради по математике 1 класс 2 часть Моро

Выберите страницу тетради:список страниц ↓↓↓03040506070809101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748

Разбор наиболее сложных заданий учебника

Сложение и вычитание чисел

Страница 3, задание 1. Раскрасить петуха. Примеры простые, нужно лишь быть внимательным.

Страница 4, задание 2. Треугольников 2 штуки. Кругов на 3 больше. 2+3=5 Раскрашиваем 2 треугольника зеленым цветом и 5 кругов красным.

1 задание после черты делаем по аналогии.

Страница 4, задание 3. Из каких двух фигур можно составить квадрат? Одну пару фигур раскрась красным цветом, другую — зеленым.

Квадрат можно составить из двух треугольников и из прямоугольников. Внимательно считайте клеточки. Помните, что у квадрата все стороны равны.

Страница 5, задание 4. Ира раскрасили 5 цветочков. Аня — на 2 цветочка больше. Сколько цветков раскрасила Аня?

5+2=7 (ц.)    Ответ: 7 цветков.

Задание 5. Нужно расположить цифры в тройке так, чтобы числа не повторялись.

Ответы к теме На сколько больше? На сколько меньше?

Страница 6, задание 1. Кругов 5, а треугольников 8. На сколько меньше кругов, чем треугольников? 8-5=3
Звездочек 4, а квадратов 7. На сколько больше квадратов, чем звездочек? 7-4=3

Задание 3. Можно просто переписать, а можно снова постараться расположить цифры так, чтобы числа не повторялись.

Задание 5. В каждой паре, не вычисляя, найди пример с меньшим ответом и закрась прямоугольник, в котором он записан.

Меньше будет тот ответ, где прибавляют меньше или отнимают больше. Обратите внимание, что закрасить нужно прямоугольник не один, а в каждой паре.

ГДЗ по теме Перестановка слагаемых

Страница 8, задание 1. По каждому рисунку составь и запиши одно под другим два равенства, сначала продвигаясь слева направо, а затем справа налево.

Равенства составляем по следующему принципу: количества синих и красных фигур в кучке — это слагаемые, а сколько всего в ней фигур — сумма. Затем делаем перестановку слагаемых и видим, что сумма не изменилась.

Страница 9, задание 1. Вера раскрасила 4 флажка, а Юля — на 3 больше. Сколько флажков раскрасила Юля? 4+3=7 (ф)   Ответ: 7 флажков.

Страница 10, задание 1. В коробке 6 печений (или пирожных). На тарелке еще 3. Сколько всего печений? 6+3=9 (п.)  Ответ: 9.

Страница 13, задание 3 про ёжика. Начерти для ежика самый короткий путь. Самый короткий путь — это всегда прямая.

Страница 14, задание 1. В корзинке 7 апельсинов. В тарелке еще 2 апельсина. Сколько всего апельсинов?

7+2=9 (ап. )  Ответ: 9 апельсинов. 

Страница 15, задача 2. Было 10 карандашей в коробке. Вынули 8 карандашей. Сколько карандашей осталось в коробке? 10-8=2 (к.)  Ответ: 2 карандаша.

Задача 1 после черты. В коробке 7 конфет, а на столе еще 3 конфеты. Сколько всего конфет? 7+3=10 (к.)  Ответ: 10 конфет.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Страница 19, задание 1. На пруду плавали 4 утки и 8 гусей. На берег вышли 3 утки и столько же гусей. Сколько уток и сколько гусей осталось в воде.

Особенность задачи в том, что нужно сначала посчитать только уток и записать ответ, а затем посчитать гусей и записать ответ.

Страница 20, задание 3. Нужно составить число 10 из имеющихся чисел, складывая их.

Варианты: 5+5, 3+3+3+1, 5+3+2, 5+3+1+1, 5+2+1+1+1, 3+3+2+1+1

Килограмм. Литр

Страница 22, задание 3. Как налить в кастрюлю 2 л воды, если есть банки вместимостью 1 и 3 л? Запиши числовые неравенства.

Можно взять 1 л и еще 1 л, 1+1=2. 
Можно налить сразу 3 л, а потом вычерпать 1 л. 3 — 1 = 2

ГДЗ по теме Числа от 11 до 20

Дециметр

Страница 26, задание 4. Бабушка взяла несколько морковок и все их отдала кроликам: 3 белому и столько же серому. Сколько всего морковок взяла бабушка?

Ключевое слово задачи — ВСЕ. Значит сложим все морковки, которые бабушка отдала, и получим, сколько морковок было всего. 3+3=6

Страница 28, задание 1. У продавца по одной такой гире: 5кг, 3 кг, 2 кг. Как с их помощью взвесить 6 кг яблок? 4 кг муки?

Ответ на картинке ГДЗ к стр 28.

Страница 31, задание 4. Дорисуй или зачеркни кружки, квадраты или треугольники так, чтобы их стало поровну. Покажи каждый способна рисунке.

Ответ: на первом зачеркиваем лишние, на втором дорисовываем недостающие.

Страница 32, задание 6. На каждом рисунке проведи 1 отрезок так, чтобы получился многоугольник.

Решение: соединяем свободные концы, замыкая каждую ломаную, и получим многоугольники.

ГДЗ по теме Табличное сложение

Страница 38, задание 3. Начерти два отрезка длиной 9 см каждый. На первом отрезке поставь точку так, чтобы получилось два отрезка длиной 4 см и 5 см. На втором отрезке поставь точку так, чтобы получилось два отрезка, один из которых на 5 см длиннее другого.

С первым отрезком все предельно ясно, измеряем и ставим точку. Как быть со вторым? В первом классе при изучении математики предполагается, что ребенок это сделает методом подбора, и таких заданий далее будет много. Правильнее же научить ребенка решать такую задачу уравнением. Это обычная  задача на нахождение слагаемых по сумме и разности >>

Вся длина 9 см. Один отрезок на 5 см короче. Значит, если от него убрать 5 см (9-5=4), останутся 2 равных отрезка по 2 см. Отмечаем один отрезок — 2 см, второй — 7 см.

Табличное вычитание

Страница 46, задание 1. На каждом рисунке по 11 кружков. Раскрась каждый рисунок красным и синим карандашами так, чтобы красных кружков стало меньше, чем синих: на рисунке 1 — на 3 кружка, на рисунке 2 — на 5 кружков, на рисунке 3 — на 7 кружков.

Опять же задача на нахождение слагаемых по сумме и разности. 
1) 11-3=8, 8=4+4, значит 4 красных кружка, остальные синие.

2) 11-5=6, 6=3+3, значит 3 красных, остальные синие.

3) 11-7=4, 4=2+2, значит 2 красных, остальные синие.

Ну или решайте подбором, если неохота заморачиваться раньше времени. Но, объяснив алгоритм решения таких задач ребенку сейчас, а не в 4 классе, вы облегчите ему понимание уроков математики.

В конце даны задания для закрепления и проверки знаний, они очень простые, но для сверки ГДЗ ответы есть на картинках страниц.

 

 

Если у вас возникли вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

 

Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Часть 2. ФГОС — Моро М.И., Волкова С.И. | 978-5-09-077754-4

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

2017 Английский класс 1 часть 2 (Книга учителя) Страницы 1–50 — Flip Скачать PDF

Имя: __________________________

Профессор Вассен НААНК — руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников Английская группа Маврикийский институт образования — координатор группы, доцент д-р (г-жа) Аруна Анкиа-Гангадин — старший преподаватель д-р Паскаль НАДАЛЬ — лектор г-жа Решма КООМАР Министерство образования и человеческих ресурсов, высшего образования и научных исследований Госпожа Сазия Биби МУЛУНГ — наставник Выражение признательности Группа проверки Министерство образования и человеческих ресурсов, высшего образования и научных исследований г-н Нункишор НЕЕРГХИН — школьный инспектор г-н Думанлал МОХАНГУ — школьный инспектор г-жа Тарамати НАТУ — Школа Инспектор г-жа Динешвари РУЧЧАН — Иллюстрация школьного инспектора г-н Саминаден Рамен — второстепенный y Педагог Верстка и раскраска иллюстраций Графический дизайнер г-н Иссиак Гольджар Г-жа Санджна КАТАПЕРМАЛЛ ISBN: 978-99949-37-79-0 © Институт образования Маврикия (2017) ii

Содержание Стр. 1-48 49-94 95-134 Блок 4 .Еда, вкусная еда 5. Передвижение 6. Животные Выбор подходящего питомцаВремя рассказа Что на обед? Путешествовать — это весело. для Бена. Создание словарного запаса • Продукты питания • Транспортные средства • Животные • Столовые приборы • Места, куда мы ходим • Профессии • Питание • Предметы одежды • Части тела • Пожалуйста / Спасибо • Впереди, позади Грамматическое время • Что • В, на, в разделе • Добавление «s» для большего количества Маленьких писателей • Он / она • Где Творческие пальцы • Мы / Они, чем один элемент Выговорите это • Определите разные • Полные предложения с правильными словесными словами в предложении • Напишите слова в марионетке «Животное» s • Интервал между правильным порядком / w / слова / ʌ / / ʃ / Рыба на бумажной тарелке Парусный корабль Рифмы слов / t / / g / / ɒ / / tʃ / / v / / I / / dʒ / Рифмы словICT-действия • Поехали Покупки • Соедините слова • Найдите пропавших без вести • Накройте стол • Припаркуйте буквы автомобилей • Отвезите животных домой • Любовь и забота. Песни / стихи (вежливые просьбы) • Ценности (одевание для животных • Правильные жизненные навыки и поведение • Правильная забота (правильное время приема пищи) в разных местах) • Знаете ли вы, что • Все животные — кексы? • Давай, давай, давай! вокруг нас • На рынок • Я люблю бананы • Это то, как вы • Песня о работе • Я маленький чайник • Веселый человек • Пожалуйста, и спасибо, наденьте одежду • 1, 2, 3, 4, 5 раз я • Строка, строка, строка, вы поймали рыбу живьем, ваша лодка Конец раздела • Словарь • Словарь • Словарные упражнения • Звуковое сопровождение • Звуковое сопровождение • Звуковое сопровождение iii

4Еда, вкусная еда! Четвертый блок

Блок 4: Еда, вкусная еда! Поговорим о еде! Записка для учителя Что вы любите есть? Прочтите вслух слова Бена.Представьте тему и предложите ученикам рассказать о своей любимой еде. Помогите им сформулировать простое предложение, чтобы выразить свои мысли: например, «Я люблю есть рис и карри». Подведите их к заданию 1. Задание 1. Я рисую свою любимую еду.2

Давайте споем песню про Маффина! Задание 2: Мы слушаем и подпеваем. Примечание учителя «Вы знаете человека с маффинами?» Используйте иллюстрацию, чтобы объяснить. Вы знаете, что такое человек с маффинами. Sing / The muffin man, как заставить учеников слушать песню muffin man? несколько раз и подбадривайте. Вы знаете, что булочка им подпевает, когда они. Кто живет в Друри-Лейн? быть уверенным.Да, я знаю булочку, булочку, булочку. Да, я знаю булочку, живущую на Друри-лейн. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = QTmN8TCq9pc) 3

Блок 4: Еда, вкусная еда! Задание 3: Мы слушаем и читаем рассказ — «Что на обед?» Примечание учителя Используйте большую книгу для задания 3. 4

Создание словарного запаса Задание 4: Мы на кухне Бена.Называем продукты на столе. молочный суп цена курица карри хлеб салат Примечание учителя Предложите ученикам описать картинку и попытаться угадать, что это за продукты. Используйте картинки и карточки для обучения лексике. Не вводите все слова сразу. Когда ученики научатся правильно произносить слова, перейдите к следующему заданию. 5

Блок 4: Еда, вкусная еда! хлеб Задание 4а: Я говорю и копирую слова.салат-суп из рисового карримилка Задание 4b: Я играю в игру. Я ищу слова. xsa l ad рис tysoup curry r i cewa хлеб xb r e ad молоко c qm i l k салат yzvgop суп hc u r y Примечание учителя6 Перепишите значение всех слов.Воспроизведите слово лабиринт на бристольской бумаге. Выбирайте разных учеников, чтобы узнать каждое слово. Когда все слова будут найдены, попросите учеников отработать задание в своем учебнике.

Задание 5: Мы называем фрукты. Фруктовый салат Анны был очень вкусным для Учителя! Назовем в нем фрукты.Попросите учеников посмотреть на картинку и помочь им назвать фрукты. Используйте карточки со словами и картинками для практики и подкрепления. яблоко 7

Блок 4: Еда, вкусная еда! 8

Задание 5а: Вырезаем и вставляем слова под соответствующий фрукт. Примечание учителя Назовите названия плодов и укажите поддержку, если это необходимо.Затем по очереди прочтите этикетки ниже и попросите учеников указать на соответствующий рисунок. Ученики выполняют упражнение после устной практики. Яблоко, гуава, апельсин, банан, виноград 9

Блок 4: Еда, вкусная еда! 10

Фрукты вкусные и сохраняют здоровье. Давайте споем песню. Задание 5b: Мы слушаем и подпеваем. «Мне нравятся бананы» Примечание учителя. Мне нравятся бананы, я тоже люблю яблоки. Используйте карточки с картинками, когда вы называете фрукты, когда вы поете «Мне нравятся сливы», или заставляйте учеников слушать «Ты тоже».песня. В идеале заставить их посмотреть клип. Адаптируйте песню (Источник: https://www.youtube.com/, добавив фрукты, которые смотрят? V = HvDmGYdQP7Y), представленные выше, и те, которые ученики могут предложить: лапа, гуава, виноград и т. Д. Поощряйте учеников подпевать, когда они слушали эту песню несколько раз.11

Раздел 4: Еда, вкусная еда! Задание 6: Мы называем блюда. Это то, что у меня на завтрак записка от Учителя. Расскажите ученикам об основном времени приема пищи: завтрак, обед и ужин.Поощряйте их рассказывать, чем они едят каждый раз, и помогайте им формулировать простые предложения. Используйте это как возможность обсудить привычки здорового питания и здоровую пищу.Jam12

Задание 6a: Я рисую то, что у меня есть на завтрак. Примечание для учителя Помогите ученикам назвать обычные продукты питания после того, как они выполнили задание по рисованию.Они также могут сказать, что они едят, простыми предложениями. Выполните аналогичные действия для действий 6b и 6c. 13

Блок 4: Еда, вкусная еда! Это то, что у меня на обед.14

Задание 6b: Я рисую то, что у меня есть на обед. Примечание для учителя Помогите ученикам назвать обычные продукты питания после того, как они выполнили задание по рисованию.15

Блок 4: Еда, вкусная еда! Это то, что у меня на ужин. 16

Задание 6c: Я рисую то, что у меня есть на обед. Примечание для учителя Помогите ученикам назвать обычные продукты питания после того, как они выполнили задание по рисованию.Цель состоит в том, чтобы ученики правильно называли основные приемы пищи. Пополните словарный запас, подготовив таблицы со следующими заголовками: завтрак, обед, ужин. Прикрепите картинки / рисунки самых популярных среди учеников продуктов питания.Наклейте на стену диаграммы. Регулярно обращайтесь к ним и спрашивайте учеников о том, что они ели. 17

Блок 4: Еда, вкусная еда! Задание 7: Мы узнаем о столовых приборах. Чем мы едим? Ложкой, вилкой и ножом Действие 7a: Я говорю и копирую слова.ложка вилка нож ________ ________ Примечание учителя Сначала выполните это как устное задание. Используйте карточки со словами и картинками или, в идеале, реальные предметы. Попросите учеников назвать каждый предмет и поставить рядом карточку со словами. Ученики могут использовать это для поддержки при выполнении задания из своего учебника.18

Задание 7b: Я вырезал картинки и вставлял их в нужное поле. Примечание учителя Обратите внимание, что некоторые ответы могут расходиться.Не отвергайте разные ответы; скорее, обсудите возможности и примите ряд оправданных ответов. 19

Блок 4: Еда, вкусная еда! 20

21

Блок 4: Еда, вкусная еда! 22

Что мы пьем? Действие 8а: Я говорю и копирую слова.чашка стакан Примечание учителя ______________ Сначала выполните это как устное задание. Используйте карточки со словами и картинками или, в идеале, реальные предметы. Помогите ученикам назвать каждый предмет и поместите карточку со словами рядом с ним. Ученики могут использовать это как поддержку при выполнении задания из учебника.Задание 8b: Мы слушаем и подпеваем. «Я — маленький чайник» Примечание учителя «Я — маленький чайник». Используйте реальные предметы / картинки и толстый материал для обучения ключевым словам: чайник, ручка, носик. Как ты, Вот моя ручка, спой песню / сделай учеников Вот мой носик. слушайте это, выполняйте действия, когда я все взволнован, чтобы помочь ученикам осмыслить смысл. Услышь мой крик, 23 Опрокиньте меня И вылейте меня! (Источник: https: // www.youtube.com/ watch? v = B6en-O5yF0o)

Раздел 4: Еда, вкусная еда! Задание 9. Сказать «пожалуйста» и «спасибо». Важно быть вежливым. Примечание учителя Всегда говорите «Пожалуйста» и «Спасибо». Введите термины «Пожалуйста» и «Спасибо» и объясните, когда они используются.Обратитесь к большой книге — к странице, где Анна предлагает торт своим друзьям. Попросите учеников привести примеры использования этих терминов. Просмотрите примеры, приведенные ниже.Задание 9а: Мы слушаем песню. «Пожалуйста, спасибо, песня». Мы можем много чего делать, чтобы быть хорошими. Иногда их трудно запомнить. Но это две мелочи, которые нельзя забывать с января по декабрь.Мы говорим о том, пожалуйста, и спасибо. Их называют волшебными словами. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = D3CgwV3o7AM) 24

Задание 9b. В парах мы тренируемся говорить «Пожалуйста» и «Спасибо». Пожалуйста, одолжите мне карандаш. Примечание для учителя Подведите учеников к этому примеру.Придумайте пару дополнительных примеров, пока ученики не поймут задание. Попросите учеников встать перед классом парами и повторить аналогичную ситуацию.Используйте возможность закрепить ранее изученный словарный запас, например канцелярские товары.Спасибо. 25

Блок 4: Еда, вкусная еда! Действие 9b: Обводим слова. Пожалуйста, одолжите мне свою книгу. Примечание для учителя Попросите учеников описать первую последовательность картинок и помочь им определить ситуацию.Читайте из пузырей речи. Спросите учеников, когда используются слова «Пожалуйста» и «Спасибо». Попросите их обвести слова. Переходите к следующей последовательности изображений. В конце подведите итог, когда используются эти слова, и подчеркните важность вежливости. Спасибо 26

Пожалуйста, сладкого. Спасибо. 27

Блок 4: Еда, вкусная еда! Грамматика Время Задание 10: Мы изучаем «Он» и «Она».Примечание для учителя Попросите учеников идентифицировать людей на картинках. Прочтите предложения вслух, уделяя особое внимание ОН и ОНА. Указывайте на мальчиков в классе по одному и каждый раз говорите: «Он (имя)».Попросите учеников повторять каждый раз за вами. Затем указывайте на девочек по очереди и каждый раз говорите «Она (имя)». Ученики повторяют за вами. Выясните у учеников примеры, когда мы используем «Он» и «Она» соответственно.Попросите их привести несколько примеров. Это Бен. Она Сара. Задание 10а: Я рисую своих друзей и пишу их имена внизу. Он Она ________________ ________________28

Задание 10b: Я пишу в рамке «Он» или «Она». Задание 11: Мы изучаем «Что». Что вы едите? Яблоко. Примечание учителя: Прочтите беседу между Беном и Виком. Объясните слово «что», используя дополнительные примеры. Перейдите к упражнению 11 (а), которое проводится устно.Задавайте вопросы по одному. Объясните, что требуется, и помогите ученикам ответить. Отвечая на третий вопрос, укажите на предмет в классе или канцелярские товары. Задайте дополнительные вопросы, связанные с опытом учеников и ранее приобретенным словарным запасом. Позвольте ученикам попрактиковаться в задании вопросов с помощью «Что». Помогите им сформулировать их. 29

Блок 4: Еда, вкусная еда! Задание 11а: Мы спрашиваем «Что?».Как вас зовут? В каком ты классе? Что это? Чем занимается мама на кухне? Что ты делаешь с мячом? Задание 11b: Я пишу «Что». Записка учителя Доброе утро! Перед выполнением этого действия a. __________ говорит Бен? приклейте карточку со словами «Что?» на слова «Доброе утро», когда Бен говорит: «Доброе утро». доску и прочитайте слово вслух.Повторите использование 30 «что» и помогите ученикам вспомнить некоторые вопросы из 11 (а). Сначала выполните упражнение 11 (b) устно. Попросите учеников наблюдать по одной картинке и повторять за вами, пока вы читаете вопрос и отвечаете вслух.Скажите им, чтобы они вставили «Что» в поля. Прочтите вопрос и ответ полностью. Попросите учеников повторять за вами. Затем ученики пишут слово на пустом месте, используя карточку со словами в качестве поддержки. Проделайте то же самое для остальной части упражнения.

г. _________ это? Это гребешок. __________ мальчики делают? Мальчики играют в футбол. D. __________ ест Сара? Сара ест чипсы. 31

Блок 4: Еда, вкусная еда! Маленькие писатели Задание 12а: Обведите каждое слово в предложениях. Бен бьет по мячу. 2. Сара ест чипсы. Примечание для учителя Это упражнение направлено на то, чтобы ученики осознали границы слов.Прочтите предложения вслух по одному и попросите учеников указывать на слова пальцем, пока вы это делаете. Объясните предложения и попросите учеников обвести каждое слово. Скажите им, чтобы они заметили, что мы оставляем пробел между двумя словами.3. Это дом. 4. Мама на кухне. Задание 13а: Я завершаю предложения. Примечание учителя. Я поставил точку. Попросите учеников назвать 1. Это __________ (ручка, линейка) на рисунке 1. Прочтите предложение вслух и зачитайте32 варианты. Спросите учеников о правильном ответе.Затем они могут скопировать слово в пустое место и поставить точку в конце предложения. Напомните ученикам, что предложения начинаются с заглавной буквы и заканчиваются точкой.Проделайте то же самое для остальной части упражнения.

2. Анна ест __________ (рис, торт) 3. Вик находится в _____________ (спальня, ванная) Вызвать это действие 14a: / t / Тик-так, записка Учителя Тик-так. Крошечный Том берет Прочтите стихотворение вслух, кладя часы. акцент на исходном звуке. Отметьте галочкой, прочтите еще раз и попросите учеников поставить отметку.повторять за вами. Спросите их, какой повторяющийся звук они слышат в начале слов. При необходимости дайте подсказки. Покажите им карточку с буквой «т» и произнесите / т / вслух. Попросите их повторить. 33

Блок 4: Еда, вкусная еда! Задание 14b. Я слушаю и обхожу букву с надписью / t /.постучите языком по зубам томатный мишка Примечание учителя Читайте по одному слову за раз, уделяя особое внимание начальному звуку. Ученики определяют начальный звук и обводят соответствующую букву. Поддержите их по мере необходимости. Вы можете расширить упражнение, произнеся другие слова с тем же звуком, что и в предыдущих упражнениях.34

Задание 14c: Я пишу букву «т» в пробелах и говорю слово вслух. omato eddy eeth apActivity 15: / ɒ / Вы видели Быка Остина? Он на оранжевом столе.Примечание учителя Прочтите стихотворение вслух, уделяя особое внимание начальному звуку. Прочтите еще раз и попросите учеников повторить текст после вас. Спросите их, какой повторяющийся звук они слышат в начале слов. Если нужно, дайте подсказки. Покажите им карточку с буквой «о» и произнесите / ɒ / вслух. Попросите их повторить. 35

Блок 4: Еда, вкусная еда! Задание 15a: Я раскрашиваю предметы, если слова начинаются с / ɒ /.апельсин, дерево, лук, коршун, осьминог. Примечание учителя. Читайте по одному слову за раз, уделяя особое внимание начальному звуку. Ученики определяют слова с / ɒ / как начальный звук и обводят соответствующую букву. Затем они раскрашивают картинку. Поддержите их по мере необходимости. Вы можете расширить упражнение, произнеся другие слова с тем же звуком, что и в предыдущих упражнениях.36

Задание 15b: Я завершаю слова буквой «о». x range live ven Примечание учителя Сначала выполните упражнение устно.Помогите ученикам описывать картинки и определять предметы. Произносите каждое слово вслух с акцентом на / ɒ /. Спросите их, какая буква отсутствует. Тогда они не могут написать недостающую букву. Задание 16: / v / У Вика фиолетовая скрипка. Записка учителя Вик играет на скрипке в фургоне. Прочтите стихотворение вслух. Вик играет на скрипке, делая акцент на близлежащем вулкане. начальный звук. Прочтите еще раз и попросите учеников повторить за вами.Спросите их, какой повторяющийся звук они слышат в начале слов. При необходимости дайте подсказки. Покажите им карточку с буквой «v» и произнесите / v / вслух. Попросите их повторить. 37

Блок 4: Еда, вкусная еда! Задание 16а. Я слушаю и обводлю букву / v /.ван вулкан овощи ваза жилет скрипка Примечание учителя Помогите ученикам определить, что они видят на картинках. Прочтите слова по очереди и попросите учеников повторить. Спросите их, в какой букве написано / v /. Попросите их обвести эту букву.38

Задание 16b: Я помогаю рыбакам. Я провожу линию, соединяющую каждый стержень со словом, начинающимся с / v /. оранжевая скрипка-тапваза, собачий фургон Активность 17: / dʒ / Джек любит есть джем.Примечание учителя J! J! J! Варенье! Джилл любит есть желе. Прочтите стихотворение вслух J! J! J! Желе! делая упор на Джек любит поедать джем начальный звук. Прочтите еще раз и кисель! и попросите учеников повторять за вами. Спросите их, какой повторяющийся звук они слышат в начале слов.При необходимости дайте подсказки. Покажите им карточку с буквой «j» и произнесите / dʒ / вслух. Попросите их повторить. 39

Блок 4: Еда, вкусная еда! Задание 17a: Я слушаю и отслеживаю букву, которая гласит /dʒ/.acket okerar eep ug ewels40

Задание 17b: Я завершаю слова буквой, которая гласит / dʒ /.Ужасно Примечание Учителя Выполните задание сначала устно. Помогите ученикам назвать предметы на картинках. Произнесите слова вслух, уделяя особое внимание / dʒ /. Объясните задание и позвольте ученикам выполнить его. 41

Блок 4: Еда, вкусная еда! Креативные пальчики. Сделаем рыбку из бумажной тарелки. Материалы Примечание учителя Бумажная тарелка Ученики также могут добавить ленты-ножницы к рыбьему хвосту, цветные карандаши, маркеры, приклеить зубы ко рту или акварелью и добавить маску для глаз.Возможности блеска безграничны. Шаг 1: Переверните бумажную тарелку лицевой стороной вниз. Шаг 2: Отрежьте треугольник с одной стороны. 42

Шаг 3: Возьмите треугольник и приклейте его на противоположной стороне для хвоста. Шаг 4: Украшаем рыбок. Раскрасьте его мелками, фломастерами или акварелью. Шаг 5: Наклейте блестки на чешуйки. 43

Блок 4: Еда, вкусная еда! Проверяю то, что знаю1.Выбираю и пишу подходящее слово. Хлеб, салат, яблоко, апельсин, рис, банан ______________________ ___________ ___________ ___________44


2017 English Grade 1 Part 1 (Pupil’s Book) .pdf

Имя: _____________ _____________ Профессор V. NAËCK — Руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников

Просмотры 274 Загрузки 48 Размер файла 19MB

Отчет DMCA / Copyright

СКАЧАТЬ ФАЙЛ

Рекомендовать истории
Предварительный просмотр цитирования

ФИО: _____________ _____________

Профессор В.NAËCK — Руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников

Английская панель Маврикийский институт образования

Д-р (г-жа) Аруна Анкиах-Гангадин Д-р Паскаль НАДАЛЬ Г-жа Решма КООМАР

— Координатор группы, доцент — Старший преподаватель — Лектор

Министерство образования и человеческих ресурсов, высшего образования и научных исследований

Г-жа Сазия Биби МУЛУНГ

— Наставник

Выражение признательности Группа проверки Министерство образования и человеческих ресурсов, высшего образования и научных исследований

Г-н Нункишор НИЕРГИН Г-жа Динешвари МУЛАНГ Г-н Генрио Дуглас ПОТИ Г-н Дахмиасдехо ГОВРИ Г-н Радж-Кумар БИДАССИ Г-н Думанлал МОХАНГУ Г-н Кришнадут ОЧИТ

— Инспектор школы — Инспектор школы — Инспектор школы — Наблюдатель (Искусство) — Инспектор школы — Инспектор школы 9000, Инспектор школы

— Инспектор школы 9000 также благодарим г-жу Мелани АННЕА за и г-же Райну РАМДЕХУЛ, преподавателям начальных классов, за их мнения и предложения

Иллюстрация Г-н Саминаден Рамен — преподаватель средней школы

Макет и раскраска иллюстраций Графический дизайнер

Г-н Иссиак Гольяр

ISBN: 978-99949-37-80-6 © Институт образования Маврикия (2017)

ii

Предисловие Мы рады предложить вам новую коллекцию учебников, начиная с 2016 года.Эти учебники были написаны группой экспертов при поддержке опытных преподавателей, которых консультировали инспекторы, наставники и заместители директора школы. Мы сделали все возможное, чтобы детям было приятно учиться. Мы позаботились о том, чтобы учебники соответствовали очень четко определенным результатам обучения и целям, поставленным перед предметом. Настоящий учебник дает четкое представление о разнообразных навыках, которыми дети должны овладеть на каждом этапе. Мы просим учителей использовать методы и педагогические подходы, предложенные в руководстве для учителей, чтобы дети могли оптимально использовать учебник и предоставленные материалы.Мы чрезвычайно благодарны всем тем, кто предоставил нам конструктивную обратную связь, что позволило нам реализовать наши усилия по разработке учебной программы. Мы также благодарны художникам, создавшим иллюстрации, и нашим художникам-графикам, которые изо всех сил старались создать правильный макет для книг. Авторы и команда учебной программы под руководством профессора Вассена Наека также заслуживают нашей благодарности. Мы надеемся, что вам понравится этот материал, и желаем вам успехов.

Д-р О. Нат Варма Директор Маврикийского института образования.

iii

Предисловие к ученикам, Учебник английского для 1 класса призван сделать ваш опыт изучения английского увлекательным и успешным. Учебник состоит из шести разделов по темам: дом, школа, игры, еда, транспорт и животные. Учебник открывается с надписью «Начало работы». Это поможет вам закрепить свои знания об алфавитах и ​​цветах с помощью простых действий и игр. Далее следуют шесть единиц.В каждом из блоков есть следующие разделы: Время рассказа: вы несколько раз прослушаете простой рассказ. Ваш учитель воспользуется большой книгой. Вы можете читать вместе, когда будете готовы. Расширение словарного запаса: вы выучите простую лексику на разные темы. Грамматика: вы изучите основную грамматику, чтобы вы могли произносить простые высказывания. Маленькие писатели: вы научитесь писать слова и простые предложения. Творческие пальцы: вы будете выполнять творческие задания, связанные с темой каждого раздела.Произнесите это: вы узнаете звуки, которые производят буквы. Это поможет вам читать простые слова. ИКТ-мероприятия: вы будете играть в ИКТ-игры, чтобы улучшить изучение языка. Межучебные темы: вас научат жизненным навыкам и ценностям. Песни / стихи: вы будете учиться в увлекательной игровой форме, распевая и читая стихи. Я проверяю то, что знаю: вы будете оценивать свое обучение в конце каждого раздела. Мы надеемся, что вам понравится изучать английский в течение всего года! Команда писателей.

iv

Учителю Учебник английского для 1 класса был разработан и написан с целью сделать изучение английского языка приятным и эффективным для наших юных учеников.Принимая во внимание текущий уровень владения учениками английским языком, он предлагает комплекс мероприятий, которые позволят развить навыки и знания, которые послужат основой для дальнейшего изучения языка. Учебник включает вводный раздел под названием «Начало работы», который укрепляет знания учеников об алфавите и цветах. Далее следуют шесть блоков с разными разделами. Каждый раздел посвящен развитию определенных навыков и знаний. Обучение становится значимым и увлекательным благодаря содержанию, основанному на опыте детей и интересующих их темах.Были включены различные мероприятия для поддержания интереса и мотивации. На этом уровне больше внимания уделяется развитию устных и слуховых навыков, а также обучению учеников базовой лексике и грамматике. Однако навыки грамотности также развиваются за счет использования больших книг и простых письменных работ. Заметки учителей разбросаны по всему учебнику, чтобы помочь вам в выполнении заданий. Однако понятно, что вы играете ключевую роль в адаптации занятий и темпа обучения в соответствии с профилем и потребностями ваших учеников.Вам также придется подготовить дополнительные ресурсы для поддержки обучения и разработать дополнительные мероприятия для закрепления знаний или корректирующих действий. Более подробная информация о различных компонентах и ​​руководящих принципах их реализации приводится ниже: Время рассказа: этот компонент служит для ознакомления учащихся с простыми повествовательными текстами и развития перспективных представлений о грамотности (титульная страница, название, автор, направление печати и т. Д.). большая книга в течение нескольких дней в соответствии с процедурой, описанной на задней обложке.Убедитесь, что темп адаптирован к уровню учащихся. Словарь базовый, предложения простые, а тексты короткие. Ожидается, что при соответствующей поддержке ученики усвоят определенные слова и языковые модели после того, как они несколько раз услышат историю, и будут готовы присоединиться к ней во время чтения. От учеников НЕ ожидается, что они будут способны читать самостоятельно или понимать каждое слово. Чтобы помочь им понять сюжетную линию и основные идеи, указывайте на иллюстрации в большой книге, воспроизводите действия, обращайтесь к их собственному опыту, опирайтесь на предыдущие знания и используйте дополнительные ресурсы, такие как реалии или карточки со словами и картинками.Создание словарного запаса: изучаемый словарный запас основан на теме каждой единицы и вводится в рассказе. Упражнения переходят от устной к письменной, с визуальной поддержкой для облегчения понимания. Тем не менее, потребуются дополнительные ресурсы. Стены слов могут быть установлены в классе, чтобы ученики постоянно знакомились с новым словарным запасом во время работы над заданным блоком. Однако вы должны привлечь их внимание к этим словам и побудить их вспомнить их значение и использовать их.Вы можете учить дополнительные слова, относящиеся к теме, в зависимости от уровня ваших учеников.

v

Грамматика: изучая основные моменты грамматики, ученики получают возможность произносить простые устные высказывания. Таким образом, предоставьте им как можно больше возможностей устно практиковать введенные структуры. Письменные задания включены для практики. Цель состоит не в том, чтобы развить мастерство грамматических правил, а, скорее, в том, чтобы развить понимание основных правил. Как указано в примечаниях Учителя, переходите от устной работы к письменной.Проработайте упражнения устно со всем классом, прежде чем предлагать ученикам выполнять их в учебнике. Маленькие писатели: в этом разделе ученики пишут слова и обучаются формированию простых предложений. Они развивают понимание границ слов и предложений и знакомятся с основными письменными соглашениями, а именно с использованием заглавных букв и точек. Однако в соответствии со всем языковым подходом вам рекомендуется привлекать внимание учеников к этим аспектам письма в других разделах, например, во время рассказа.Творческие пальцы: по мере того, как ученики заняты творческой деятельностью, связанной с темой раздела, используйте возможность, чтобы познакомить их с английским языком. В этом разделе также есть возможности для межучебного обучения, а именно для развития жизненных навыков и ценностей. Обратитесь к темам, указанным на странице содержания, и рассмотрите их в своем уроке. Произнесите это вслух: школьников учат фонетике как предшествующему чтению и письму. На этом уровне ученики учатся связывать буквы и звуки. Мероприятия должны проводиться устно, и ученики должны иметь возможность многократно слышать звуки.Визуальная поддержка и письменные задания были включены для поддержки обучения. Хотя раздел фонетики находится в конце разделов, не учите фонемы одну за другой. Скорее, распределите обучение различным фонемам по всей единице. Вы можете учить одну фонему в неделю. Деятельность в области ИКТ: NCF выступает за интеграцию ИКТ во всех сферах. Таким образом, изучение языка и развитие навыков ИКТ происходят одновременно, когда ученики участвуют в простых интерактивных играх.Поэтому важно предоставить учащимся возможность участвовать в такой деятельности. Межучебные темы: в соответствии с NCF был принят межучебный подход. Темы, указанные на странице содержания, дают представление об аспектах жизненных навыков и ценностей, которым можно обучать наряду с языком. Поощряйте учеников размышлять и делиться своим мнением по вопросам, связанным с темой, с которой вы работаете. Ученики могут использовать свой родной язык, чтобы лучше выражать свои мысли.Затем вы перефразируете основные идеи на английском языке. Песни / стихи: песни и стихи полезны для обучения и обучения детей младшего возраста, поскольку они обеспечивают дальнейшее знакомство с английским языком. Таким образом, в учебник включен ряд песен / стихов. Они служат в основном для ознакомления с тематической лексикой, но также являются эффективным способом сделать изучение языка приятным. Посредством песен ученики легче усваивают словарный запас и языковые шаблоны, и у них появляется больше мотивации участвовать в уроке.Важно отметить, что ученики НЕ должны читать тексты песен. Они были включены, чтобы привлечь внимание учеников. Им необходимо послушать песню / стихотворение несколько раз, и их следует побудить повторить эхо певца / учителя и присоединиться к ним, когда они почувствуют себя готовыми. Адаптируйте песни / стихи к местным условиям. Если сочтете необходимым, проведите несколько уроков. Я проверяю то, что знаю: для оценки успеваемости учеников включены упражнения в конце отдельных модулей. Поскольку на этом этапе ученики не являются независимыми читателями, зачитайте слова / тексты и проведите их по упражнениям.Включено устное упражнение, потому что важно также оценить прогресс детей в этом навыке. Если вы не можете провести оценку для всех учеников в течение одного урока, расположите ее поочередно на несколько дней. Однако обязательно сделайте это упражнение. Несмотря на то, что были даны подробные инструкции относительно выполнения упражнений, ответственность за использование подхода, подходящего для ваших учащихся, лежит на вас. Что касается всех ресурсов, учебник тоже нужно АДАПТИРОВАТЬ.Указаны различные ресурсы, которые можно использовать для дополнения учебника, но вы можете использовать дополнительные материалы, если сочтете это необходимым. Родной язык также можно использовать как инструмент для поддержки обучения, но не делайте привычкой систематически переводить каждое высказывание. Скорее используйте язык разумно, чтобы он был эффективным подспорьем для учащихся. По возможности используйте действия, реалии и визуальные эффекты, чтобы помочь ученикам извлечь смысл из устных и письменных текстов. Сосредоточьтесь на ключевых словах английского языка, а не на каждом слове.Изучение языка — это процесс, и хотя ученики должны как можно больше знакомиться с изучаемым языком, не следует ожидать, что они смогут понимать каждое слово сразу. Скорее создайте прочную основу с помощью ключевой лексики и базовой грамматики, чтобы они могли продолжить изучение языка по мере перехода на более высокие уровни начальной школы. Команда писателей.

vii

Содержание Начало работы Стр.

1-26

Изучение алфавитов

az

Названия цветов

Красный, синий, желтый, зеленый, розовый, оранжевый, фиолетовый, коричневый, белый, черный

Creative finger

Подставка для писем

Страница

27-62

63-98

99-139

Unit

1.Познакомьтесь с Беном

2. В школе

3. Время игр

Время рассказов

«Доброе утро, Бен»

«Бен ходит в школу.»

«Развлечение на детской площадке»

• • • •

• • • •

• •

Приветствие членов семьи Глаголы действия (процедура самообслуживания) Комнаты в доме Погода

Грамматика

Да / нет

Маленькие писатели

Заполните именную бирку

Полные слова

Формируйте простые предложения

Creative Fingers

Бумажный домик

Маленькая корзина

Футболист

Вызвать

/ b / / m / / f / / s /

/ d / / n /

/ h / / e / / p / / l /

Здание словарного запаса

• •

Дни недели Канцелярские товары в школе Погода

Инструкции для классов

/ æ / / k /

Месяцы Игры D irections Глаголы действия (игры) Чувства

• •

I / You Who

• •

Деятельность в области ИКТ

Межучебная программа

Песни / стихи

Я проверяю, что я знаю viii

• •

Нажмите на звуковую игру с воздушным шариком Слушайте и подбирайте словарный запас

Вежливость (приветствие людей) Жизненные навыки (гигиена) Важность семьи

• • •

• • •

Игра «Очистите сад». Звуковая игра для запоминания Следуйте инструкциям словарный запас

• •

Дружба Соблюдение правил Сохранение окружающей среды

• • •

Забейте гол звуковую игру Проведите Бена по игровой площадке словарная игра Скажите, как Бен чувствует словарную активность Вежливость Жизнь навыки (Поддержание формы) Командный дух и честная игра

• • •

Здравствуйте, доброе утро.• Привет, как дела? Так мы • чистим зубы •

Дни недели Как погода? Команды в классе

• • •

Если вы счастливы и знаете это Как насчет вас? Вверх и вниз

• • •

Словарь грамматики Phonics

Vocabulary Grammar Phonics

• • •

Словарь грамматики Phonics

• • •

Ученики должны уметь изучать английский язык • Учащиеся в 1 классе • •

Выявление знакомых звуков из окружающей среды Демонстрирует понимание простых инструкций, указаний и вопросов Демонстрирует понимание короткого звукового текста Выявление рифмующихся слов в коротком звуковом тексте

Разговорная речь • • • • • • • • • • • •

Продемонстрируйте готовность присоединиться к устной деятельности Представьтесь Начните правильно произносить слова с поддержкой Используйте общие приветствия и вежливые формы Начните называть предметы, связанные с повседневной жизнью Начните называть действия и чувства Назовите дни недели Начните использовать местоимения Начните использовать общие вопросительные слова Начните отвечать на простые вопросы типа «да / нет». Начните излагать позицию, используя основные предлоги. тонирование в соответствии с целью

Чтение • • • • • • •

Продемонстрировать понимание того, что печатный текст содержит сообщение Проявить интерес к чтению Распознавать и называть алфавиты Различать заглавные и строчные буквы Демонстрировать знание основных условных обозначений текста Обеспечивать личный ответ на рассказ Продемонстрируйте фонематическую осведомленность

Написание • • • •

Напишите буквы алфавита Начните распознавать границы слов и предложений Копируйте / завершайте простые слова и предложения с поддержкой Начните использовать основные знаки препинания

ix

Начало работы

Начало работы Займитесь английским от нас!

— это весело! Учить английский — это весело! Учим английский и учимся читать.Учимся писать весело! Изучение английского языка d Мы играем в игры и поем песни. это весело! Изучение английского электронного алфавита! Давайте начнем с th

2

Задание 1: Мы поем алфавитную песню.

Мы изучаем: a, b, c, d, e. Задание 2: Я играю в поиск букв. Я нахожу: a, b, c, d, e.

e

a

b d

c 3

Начало работы Задание 3: я подбираю детям правильные воздушные шары.

b

A

4

a

B

d

e

C

D

c

E

Действие 4: Я пишу алфавиты.

5

Начало работы

6

Это было ea sy! Останьтесь в автобусе и спойте песню: «Колеса в автобусе крутятся по кругу».

Мы изучаем: f, g, h, i, j

Задание 5: Я раскрашиваю буквы, как показано.

г

i

h

j

f

h

f

g

f

i

j

g

i

f

i

g

f

j

h

g

j 7

Начало работы Задание 6: Кто в английском автобусе? Пишу недостающее письмо.

H

I

___ ANS

___ sabelle

J

___ amila

8

F

___ arzeen

G

___ arzeen

G

h, i, j.

9

Начало работы

10

Молодец! Сделайте перерыв и пойте: «Чем больше мы вместе».

Мы учим: k, l, m, n, o. Задание 8: сопоставьте строчные и заглавные буквы.

k

l

M

K

m

L

n

O

o

N 11

Начало работы Задание 9: Я пишу алфавиты в правильном порядке.

p

o

Задание 10: Я пишу буквы k, l, m, n, o.

12

q n

m

13

Начало работы Мы изучаем: p, q, r, s, t. Задание 11: Обводим пунктирными линиями.

q

p

r

t

s

Задание 12: Я сопоставляю буквы.

p q r s t 14

Q S R T P

Задание 13: Я пишу буквы p, q, r, s, t.

15

Начало работы

ere.Чаще всего W ‘Twinkle: g ni s’ s Let star ’. e l t t i l e l twink

16

Мы изучаем: u, v, w, x, y, z. Задание 14: Я соединяю точки, чтобы направлять ракету.

v u

w

y

x

z

Задание 15: Я обведу указанные буквы в кружок.

u

солнце

дом

чашка

v

ваза

фургон

пещера

w

стена

качели

волна

x 9000 коробка для волов

x 9000 y

yoyo

play

yellow

z

zoo

zebra

pizza 17

Начало работы Задание 16: Я пишу буквы u, v, w, x, y, z.

18

19

Начало работы

r теперь все о к е W! y a Hoor g:. Давайте счастливы грешить алфавитам! «Если вы

20

Назовите цвета. Задание 17: Мы слушаем песню -« Песня цветов ».

Мероприятие 17а: Я помогаю фее раскрасить сад.

ue

bl

w

lo el

y en

e gr re

d

en

e gr

d

re

21

Начало деятельности над словами.

Задание 18а: Я помогаю фее раскрасить цветы.

22

le

p ur

ge an or

k

n pi

p

Действие 18b: Я прослеживаю слова.

Мероприятие 19a: Я делаю заплатки на щенках, как указано.

черный

белый

коричневый

23

Начало работы Задание 19b: Я обводил слова.

Креативные пальцы

Задание 20: Давайте сделаем подставку для письма.

Материалы Картон формата A4 Восковые мелки / Цветные карандаши Мелкие декоративные элементы (например, семена филао, блестки) Ножницы Клей

24

Шаг 1: Согните картон примерно на 8 см от низа.

8 см

Шаг 2: Обведите первую букву своего имени в верхней части картона.

Шаг 3: Украсьте письмо, раскрасив его. Сделайте рисунки или наклейте на нее декоративные элементы.

Ваша подставка для писем готова. Положи на свой стол! 25

Начало работы

26

1 Знакомьтесь, Бен! Часть 1

Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

Здравствуйте.Меня зовут Бен. Я мальчик. Мне 5 лет. Я учусь в 1 классе.

Задание 1: Я представляюсь.

Расскажите другу о себе!

Здравствуйте. Меня зовут _________________________ . Я ________________. Мне лет. Я нахожусь в ____________________________ .

28

Маленькие писатели Задание 2: Я делаю именную табличку.

Имя ________________ Класс ________________

Создание словарного запаса Задание 3: Мы слушаем и подпеваем.

«Привет, доброе утро» Привет, доброе утро, Привет, доброе утро, Как все сегодня? Привет, доброе утро, Привет, доброе утро, я так рада, что вы пришли поиграть. Солнце светит, Птицы поют, Как хорошо начать день. Если мы продолжим петь, Здравствуйте, доброе утро, Мы будем счастливы, что бы ни случилось. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = ctfDBR90-6Q) 29

Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 4: Карта погоды: я выбираю правильный рисунок и подхожу к нему.

солнечно Сегодня погода

дождливая

Время рассказа Задание 5: Мы слушаем и читаем историю: «Доброе утро, Бен».

30

Задание 6а: Я рисую семью Бена. Подбираю слова с людьми.

Семья Бена

мать

отец

Бен

брат 31

Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 6b: Рисую свою семью. Я маркирую рисунок.

Моя семья

мать 32

сестра

брат

отец

бабушка

дедушка

Задание 7: Узнаем о поздравлениях.

Посмотрите картинки.Что делает Бен? Что он сказал?

Доброе утро!

Спокойной ночи.

Здравствуйте. До свидания.

33

Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 7а: Что говорит Бен? Сопоставляю картинки со словами.

Спокойной ночи.

Доброе утро.

Здравствуйте.

До свидания.

Скажите своим друзьям, когда вы используете эти слова.

34

Мероприятие 7b: Мы слушаем и подпеваем.

«Привет, как дела?» Привет, привет, привет, Как дела? Я в порядке, я в порядке, надеюсь, что ты тоже.Привет, привет, привет, как дела? Я в порядке, я в порядке, надеюсь, что ты тоже. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = hqx2phxn_cM)

Задание 8: Забота о себе.

Бен, что ты делаешь, когда просыпаешься?

Чищу зубы.

35

Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Я умываюсь.

Расчесываю волосы.

Я знаю веселую песню. Споем вместе.

Мероприятие 8а: Мы слушаем и подпеваем.

«Так мы чистим зубы».Так мы чистим зубы, Мы чистим зубы, Мы чистим зубы, Так мы чистим зубы Так рано утром. Так мы умываем лицо, Умываем лицо, Умываем лицо, Так мы умываемся, Так рано утром. Так мы причесываем волосы, Мы причесываем волосы, Мы причесываем волосы, Так мы причесываем волосы Так рано утром. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = lUrYQ_h51XM)

36

Задание 8b: Мы играем в угадайку.

Было весело! Давай поиграем в игру! Вы должны догадаться, что я делаю.

Вы чистите зубы.

Играйте вместе с нами!

Действие 8c: Я рисую подходящую картинку.

Чищу зубы.

37

Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

Умываюсь.

Расчесываю волосы.

38

Задание 9: Мы узнаем о комнатах в доме Бена.

Где Бен чистит зубы?

Посмотрите на комнаты в нашем доме и скажите нам ответ!

спальня

ванная

гостиная

кухня

39

Блок 1: Знакомьтесь, Бен!

40

Задание 9a: Я разрезаю этикетки и наклеиваю их под правильным изображением.

ванная

кухня

гостиная

спальня

41

Блок 1: Знакомьтесь, Бен!

42

Грамматическое время Задание 10: «Да» или «Нет».

Бен и Вик играют в игру.

Да.

Моя футболка синего цвета?

Могу ли я летать?

Задание 10а: Давайте сыграем в игру «Да / Нет».

1. Готовит ли мама на кухне? 2. Мы спим в спальне? 3. Чистим ли мы зубы в столовой? 4.Сегодня солнечно? 5. Бен — девушка?

43

Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 10b: Я раскрашиваю правильный прямоугольник.

«Квик, квик». Бен чистит зубы? Да

Нет

Идет дождь? Да

Нет

Птица говорит: «Врум, врум». Да

Нет

Вызвать это

Задание 11: / b /

«жужжание жужжание» Бен жужжит, как пчела … жужжание, жужжание, жужжание.

44

Задание 11a: Я слушаю и обводлю букву / b /.

пчела

мяч

ящик

лодка

летучая мышь

кровать

Задание 11b: Я заканчиваю слова. Я пишу букву «б».

___ in

___ rothers

___ ook

___ aby 45

Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 12: / f /

Лисица Фанни находит рыбу Фантастика!

Задание 12а: Давай поиграем. Мы хлопаем, когда слышим / f /.

46

отец

коробка

лиса

шляпа

вентилятор

стол

семья

фут

Действие 12b: Я завершаю слова буквой, которая гласит / f /.

iona

lower

rog

ish

Activity 13: / m /

Мать готовит коктейль из манго по понедельникам.

47

Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 13а: Я нахожу кости с / m / words. Сопоставляю их с Максом.

Max

moon

mouse

ball

fox

mothe

man

r

boy

Задание 13b: Я завершаю слова буквой / m /.

48

Активность 14: / s /

Шипит, шипит

«Шипит, шипит», — говорит змея. «Я могу спеть короткую песню. Шипение, шипение.

Мероприятие 14а: Я слушаю слова. Я вырезал слова с помощью / s / на странице 51 и вставил их в рамку.

49

Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

50

мат

сестры

диван

ножка

носки

раковина

51

Блок 1: Знакомьтесь, Бен!

52

Задание 14b: Я завершаю слова буквой / s /.

even oap

53

Блок 1: Знакомьтесь, Бен! Креативные пальцы

Задание 15: Сделаем домик.

Ножницы для материалов Цветные карандаши или мелки Клей

Шаг 1: Вырежьте стены и крышу дома. Стена

Крыша

54

Шаг 2: Нарисуйте окна и дверь. Раскрась свой дом.

Шаг 3. Сложите бумагу, как показано. Нанесите клей на откидные створки. Клей

Клей

Сгиб

Сгиб

Сгиб

Шаг 4: Приклейте стены и крышу.Ваш бумажный домик готов!

55

Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

56

57

Блок 1: Знакомьтесь, Бен!

58

Проверяю, что знаю 1. Я смотрю на картинку и отмечаю правильные слова.

спальня

1

ванная

2 гостиная

3

кухня

4

1. ______________ Бена находится в спальне (сестра, брат). 2. Бен находится в ______________ (спальня, ванная).3. Отец находится в ______________ (ванная, гостиная). 4. _____________ на кухне (Отец, Мать).

59

Часть 1: Знакомьтесь, Бен! 2. Я отмечаю правильное предложение.

Солнечно. Идет дождь.

«Доброе утро, Бен». «Спокойной ночи, Бен».

Умываюсь. Я чищу зубы.

«Привет.» «До свидания.»

60

4а. Я слушаю и подбираю слова, начинающиеся с одного и того же звука.

человек

диван

fox

кружка

сумка

книга

солнце

рыба

4б.Я говорю слово одним из звуков: / б /, / м /, / ф /, / с /.

61

Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

62

2 В школе Второй блок

Раздел 2: В школе Мы изучаем дни недели.

Ура! Утро понедельника. Я иду в школу. В школу ходим по пять дней. Вы знаете дни недели?

Задание 1: Мы слушаем и подпеваем. ‘Дни недели’.

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье 7 дней в неделю.Сегодня понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, выходные. Сегодня суббота. Сейчас воскресенье. А вот и выходные. На выходных так весело! (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = spi77By9-iA) 64

У меня каждый день есть любимое занятие!

Действие 1a: Я отслеживаю дни недели.

Время рассказа

65

Раздел 2: В школе

66

Время рассказа

Задание 2: Мы слушаем и читаем рассказ: «Бен ходит в школу.’

67

Блок 2: В школе Здание словарного запаса

Задание 3: Давайте посетим школу Бена.

Здравствуйте, друзья. Пойдем в мою школу.

68

Задание 3a: Я сопоставляю картинки со словами.

детская площадка

Класс английского

офис

класс

ученика

учитель

69

Раздел 2: В школе Мероприятие 4: Давайте посетим класс Бена.

Заходи ко мне в класс.Что ты можешь видеть?

доска

сумка для книг

ластик

линейка

точилка

карандаш

70

стул

Задание 4а: Я вырезал и наклеил правильные изображения в каждую коробку.

стол

точилка

стул

линейка

карандаш

ластик

сумка

доска

71

Блок 2: В школе

72

73

В школе

73

Мероприятие 4: Мы слушаем и подпеваем.

«Как погода?» Как погода? Какая сегодня погода? Солнечно? Это дождливо? Облачно? Снежно? Какая сегодня погода? Посмотрим на улицу Как погода? Сегодня солнечно? Посмотрим на улицу Как погода? Сегодня дождливо? Посмотрим на улицу. Как погода? Сегодня облачно? Посмотрим на улицу Как погода? Сегодня снег? Как погода? Как погода? Какая сегодня погода? Солнечно? Это дождливо? Облачно? Снежно? Какая сегодня погода? (Источник: https: // www.youtube.com/ watch? v = rD6FRDd9Hew)

75

Раздел 2: В школе Задание 5: Карта погоды.

Ура! Сегодня ветрено. Мы будем запускать воздушных змеев во время урока физкультуры!

Задание 5а: Я пишу соответствующие слова в пропуски.

Сегодня ___________

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Погода ____________

дождливо 76

солнечно

ветрено

пасмурно

Время

Слушайте

Активность и подпевайте.

«Классные команды» Be quiet. Убери свою книгу. Откройте книгу. Закройте вашу книгу. Встаньте. Сесть. Покачивайтесь вокруг и сделайте это снова. Подобрать ручку. Положи ручку. Идите сюда. Дай мне свою книгу. Встаньте. Сесть. Покачивайтесь вокруг и сделайте это снова. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = 8UAyg4l_AFw)

77

Блок 2: В школе Задание 6a: Мы узнаем об инструкциях в классе.

Школа — это весело, но мы должны следовать инструкциям!

В очереди.

Слушайте внимательно.

Откройте книгу.

Поднимите руку.

78

Ждите своей очереди.

Вставай.

Действие 6b: Я сопоставил каждую инструкцию с соответствующей картинкой.

Я поднимаю руку.

Открываю книгу.

Я выстраиваюсь в очередь.

Я встаю.

79

Раздел 2: В школе

80

Задание 6c: Я вырезал и вставил инструкции.

Сядьте.

Откройте книгу.

Тихо.

В очереди.

81

Часть 2: В школе

82

Вызвать это Задание 7: / d /

Долли звонит в звонок… ding dong ding dong.

Задание 7a: Я слушаю и раскрашиваю букву / d /.

собака

кукла

утка

письменный стол

домино

дельфин

83

Блок 2: В школе Мероприятие 7b: Я слушаю и заканчиваю слова.Я пишу букву «д».

__ esk

__ oll

__ uck

__ og

Действие 8: / æ /

«ах, ах, ах.»

Злой муравей укусил Анну. Анна закричала: «ах, ах, ах».

84

Задание 8a: Мы слушаем и обводим слова с помощью / æ /.

яблоко

книга

животных

авокадо

карандаш

муравей

Задание 8b: Я слушаю и завершаю слова буквой «а».

85

Блок 2: В школе Мероприятие 9: / n /

Моя новая соседка Нелли — хорошая медсестра.

Задание 9a: Давай поиграем. Мы хлопаем, когда слышим / n /.

86

Задание 9b: Я завершаю слова буквой / n /.

Activity 10: / k /

«щелкни щелкни щелкни».

Котенок Китти щелкает изображения воздушного змея …… щелкни щелкни.

87

Блок 2: В школе Задание 10а: Я слушаю и обводю буквы, чтобы закончить слова.

88

Действие 10b: Я помогаю Китти. Я вырезал картинки на странице 91 и наклеил слова, начинающиеся с / k /, в ее рамку.

89

Блок 2: В школе

90

воздушный змей

колпачок

змея

нос

торт

вентилятор

чашка

ключ

чайник

коврик

: В школе

92

Маленькие писатели Задание 11: Я добавляю пропущенную букву и дополняю слова.

d

n

a

93

Блок 2: В школе Творческие пальцы Задание 12: Давайте сделаем маленькую корзину.

Материалы Бумажный стаканчик Краска или восковые мелки Ножницы для бумаги Клей

Шаг 1: Раскрасьте бумажный стаканчик в свои любимые цвета.

Шаг 2: Сделайте рисунки на бумаге.

94

Шаг 3: Вырежьте и приклейте их, чтобы украсить корзину.

Шаг 4: Используйте мусорное ведро и следите за чистотой в классе!

95

Блок 2: В школе проверяю то, что знаю 1. Я отмечаю правильное слово.

Урок английского

96

учитель

линейка

офис

ученик

ластик

класс

точилка

стул

доска

сумка для карандашей

сумка для карандашей

.Выбираю и пишу на бусинах недостающие дни.

Понедельник

_______

Среда

_______

Вторник

Пятница

_______

Суббота

Воскресенье

Четверг

3. Я отмечаю правильную инструкцию для каждого изображения.

Вставай. Подними свою руку.

Откройте книгу. Расстановка.

97

Блок 2: В школе 4а. Я слушаю и раскрашиваю рамку с указанием правильного звука.

/ a /

/ d /

/ a /

/ n /

/ n /

/ k /

/ d /

/ k /

4b. Я говорю слово одним из звуков: / н /, / а /, / к /, / д /.

98

3 Время для игр, Блок 3

Блок 3: Время для игр! Узнаем месяцы в году.

Посмотрите на мой подарок на день рождения. Это мяч!

Задание 1: Мы слушаем и подпеваем.

«Месячная диаграмма» январь февраль март апрель май июнь июль август сентябрь октябрь ноябрь декабрь (Источник: http: // supersimplelearning.ru / songs / original-series / three / themonths-chant /)

100

Задание 2: Мы говорим об играх.

Вы любите играть в игры?

Storytime

Задание 3: Мы слушаем и читаем рассказ — «Развлечение на детской площадке!»

101

Раздел 3: Время для игр! Словарный состав

Развлекались на детской площадке.

Мероприятие 4: Мы слушаем и подпеваем.

«Если ты счастлив и знаешь это». Если вы счастливы и знаете это, скажите «ура, ура»! Если вы счастливы и знаете это, скажите «ура, ура»! Если ты злишься и знаешь это, топай ногами, топай, топай! Если ты злишься и знаешь это, топай ногами, топай, топай! Если ты устал и знаешь это, иди спать, Zzzz, Zzzz.Если ты устал и знаешь это, иди спать, Zzzz, Zzzz. Если тебе грустно и ты это знаешь, обнимаю: обнимаю, обнимаю! Если тебе грустно и ты это знаешь, обнимаю: обнимаю, обнимаю! 102

Мероприятие 4а: Мы называем чувства.

Бен счастлив.

Бен грустит.

Бену скучно.

Бен зол.

Задание 4b. Давайте нарисуем смайлики из пластилина.

счастливый

грустный

сердитый

скучающий 103

Блок 3: Время для игр! Задание 4c: Я говорю и копирую слова.

счастливый

грустный

сердитый

скучающий

________

________

________

________

Действие 5: Мы называем действия.

Толкаем нашего друга на качели.

Вешаем на обезьяньих брусьях.

104

Бежим и пинаем по мячу.

Прыгаем вверх-вниз.

Действие 5а: Мы слушаем и выполняем действия.

С песней веселее!

105

Раздел 3: Время для игр! Задание 5b: Мы слушаем и подпеваем.

«Как насчет вас?» Как насчет вас? А ты? А ты? Что ты можешь сделать? Прыгай, я умею прыгать. Прыгай, я умею прыгать. Прыгать, прыгать, прыгать, прыгать, я могу прыгать. Плаваю, умею плавать. Плаваю, умею плавать. Плавать, плавать, плавать, плавать, я умею плавать. Ездить на велосипеде, я могу ездить на велосипеде. Ездить на велосипеде, я могу ездить на велосипеде. Ездить, ездить, ездить, ездить, ездить на велосипеде. А ты? А ты? А ты? Что ты можешь сделать? (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = 7MKmbyfhkkE)

106

Действие 5c: Я сопоставляю слова с изображениями.

прыжок

толчок

бег

удар

вис

107

Раздел 3: Время для игр!

Футбол — моя любимая игра. Что насчет твоего?

Задание 6а: Назову свою любимую игру.

108

Задание 6b: Я вырезал и вставлял слова, чтобы пометить картинки.

карусель

брусья обезьяны

качели

качели

слайд

109

Часть 3: Это время для игр!

110

Задание 6c: Давайте поиграем в «Угадай игру».

Наблюдайте, как ваши друзья выполняют действие, и угадайте игру.

Мероприятие 7a: Мы слушаем и подпеваем.

‘Вверх и вниз’ Вверх и вверх, вверх и вверх Дела идут вверх и вниз Вверх и вверх, до неба Смотри, как летают воздушные шары. . (Адаптировано из: https://www.youtube.com/ watch? V = Se618pRAROc)

111

Часть 3: Время для игр! Задание 7b: Мы играем в игру — прыгаем влево и вправо, вперед и назад.

Поехали! Слушай своего учителя. Перейти влево или вправо, вперед или назад!

Грамматическое время

Задание 8a: Давайте поиграем в угадайку — мы говорим «кто».

Кто твой друг? У кого есть красный карандаш? У кого есть синяя сумка? У кого большой пенал?

112

Действие 8b: Я пишу «кто».

а. ________ Он? Он Вик.

er Wat

b. ________ это она? Она мать Бена.

г. ________ играет? Бен играет.

г. ________ это она? Она учительница Бена.

113

Раздел 3: Время для игр! Задание 9: Мы изучаем «я» и «вы».

Я Бен.

Вы Вик.

114

Я Нихил.

Ты Ришаб.

Действие 9a: Я пишу «Я».

____ есть карандаш.

____ чищу зубы.

____ качели.

115

Раздел 3: Время для игр! Задание 9b: Я пишу «Ты».

____ играет в футбол.

_____ есть ручка.

____ девочка.

116

Маленькие писатели

Задание 10а: Я составляю предложения. Я наклеил их рядом с правильным изображением на стр. 119.

Бен и Вик

со своими друзьями.

мяч.

Качели

идут на детскую площадку.

Они играют

Они пинают

идут вверх и вниз.

117

Раздел 3: Время для игр!

118

119

Раздел 3: Время для игр!

120

Проговорим Задание 11a: / h /

У Счастливого Гарри огромная шляпа.Ха-ха-ха! Гарри взбирается на холм. Ура! Ура! Ура!

Мероприятие 11b: Я слушаю и обхожу букву / h /.

шляпа

лошадь

курица

волосы

холм

молоток 121

Часть 3: Это время для игр! Задание 11c: Обведите букву «h». Я снова пишу слова.

ru ________

orse

ammer

________

________

at ________

122

Activity 12a: / e /

Слон Элли и его друг Эдди едят яйца на завтрак.У Элли и Эдди большой живот.

Действие 12b: Я слушаю. Я раскрашиваю предмет, когда слышу / e /.

яйцо

дом

слон

солнышко

локоть

123

Блок 3: Это время для игр! Задание 12c: Я завершаю слова буквой / e /. Я рисую линии, чтобы они соответствовали друг другу.

….. gg

….. lephant

….. lbow

Действие 13a: / p /

«Пип! Пип! Пип! » Полли играет со своим щенком.Ее щенка зовут Пип. Полли бежит за Пипом и кричит: «Пип! Пип! Пип! » 124

Задание 13b: Давайте поиграем. Мы прыгаем, как кролик, когда слышим / p /.

карандаш

pawpaw

горшок

платье

лягушка

сковорода

125

Блок 3: Время для игр! Задание 14c: Я завершаю слова буквой / p /.

__ encil

__ awpaw

__ ig

__ an

126

Activity 15a: / l /

У льва Лалы длинный хвост….la la la У льва длинные ноги… .la la la

Задание 15b: Я слушаю и прослеживаю буквы, чтобы закончить слова.

127

Раздел 3: Время для игр!

Задание 15c: Я слушаю и заканчиваю только слова, начинающиеся с / l /. Я снова пишу слова с помощью / l /.

____ _____________

____ at

____ ion

____ en

____ eaf

_____________

_____________

_____________

____________2000 Football player

_____________

____________2 .

Материалы Рулон ткани Краска или восковые мелки Ножницы Клей

Шаг 1: Раскрасьте различные части плеера на странице 131.

A B

129

Часть 3: Время для игр!

130

Шаг 2: Вырежьте части.

A B

131

Раздел 3: Время для игр!

132

Шаг 3. Наклейте их на рулон салфеток, как показано.

A B

Соберите игроков вместе, чтобы создать футбольную команду!

A

A

B

B

133

Раздел 3: Время для игр! Проверяю то, что знаю

1.Ставлю галочку на правильное слово.

грустный

скучающий

счастливый

сердитый

качели

слайд

качели

134

карусель

2. Я сопоставляю слова с картинками.

прыжок

удар

бег

135

Блок 3: Время для игр! 3. Я слушаю звук в начале слов. Я окрашиваю слово в желтый цвет, когда слышу / h /.

шляпа

яйцо

дом

курица

колено

слон

отделка

136

холм

рука

4.Я слушаю звук в начале слов. Я вырезал и вставил картинки на нужную страницу.

/ p /

груша

/ л /

ящерица

ручка

лист

137

Раздел 3: Время для игр!

138

5. Я говорю «я» или «ты».

_________ утра Бен.

_________ Вик.

139

Theorytime 12 класс Рабочая тетрадь Упражнение для тренировки уха 1 Часть 1 из 2 Как скачать mp3 можно сэкономить время, стресс и деньги.Упс Радио

Учебное пособие для 12 класса Theorytime Упражнение для тренировки уха 1 Часть 1 из 2, В настоящее время гораздо больше авторов, доступных на рынке, ищут абсолютно бесплатную инструментальную музыку по истории, которую можно бесплатно скачать. Мы понимаем, что вернуть очень хорошую музыку сложно, поэтому стараемся сделать это. Тетрадь Theorytime 12 класс Упражнение для тренировки слуха 1 Часть 1 из 2

Теоретическое время — учебное пособие для 12 классов — Тренировка слуха Упражнение 1: Часть 1 из 2. Если у вас нет рабочей тетради для 12 класса, посетите теоритайм.com к покупке.

Теоретическое время — учебное пособие для 12 классов — Тренировка слуха Упражнение 1: Часть 2 из 2. Если у вас нет учебного пособия для 12-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Theorytime — учебное пособие для 12 классов — Тренировка слуха Упражнение 2: Часть 1 из 2. Если у вас нет учебного пособия для 12-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Рабочая тетрадь Theorytime Primer Упражнение для тренировки уха 1. Если у вас нет учебного пособия для начинающих, посетите сайт theorytime.com, чтобы приобрести его.

Theorytime 8 класс Рабочая тетрадь Тренировка слуха Упражнение 1: Часть 1 из 2.Если у вас нет учебного пособия для 8-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Theorytime 11 класс Рабочая тетрадь Тренировка слуха Упражнение 1: Часть 1 из 2. Если у вас нет учебного пособия для 11 класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Учебное пособие для 2 класса Theorytime Упражнение для тренировки слуха 1. Если у вас нет учебного пособия для 2-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Учебное пособие для 1 класса Theorytime Упражнение для тренировки уха 1. Если у вас нет рабочей тетради для 1-го класса, посетите теоритайм.com к покупке.

Теоретическое время — учебное пособие для 9 классов — Тренировка слуха Упражнение 1: Часть 1 из 2. Если у вас нет учебного пособия для 9-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Theorytime — учебное пособие для 12 классов — Тренировка слуха Упражнение 2: Часть 2 из 2. Если у вас нет учебного пособия для 12-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Theorytime 8 класс Рабочая тетрадь Тренировка слуха Упражнение 1: Часть 2 из 2. Если у вас нет учебного пособия для 8-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Учебное пособие для 3-го класса Theorytime Упражнение для тренировки уха 1. Если у вас нет учебного пособия для 3-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Theorytime 8 класс Рабочая тетрадь Тренировка слуха Упражнение 2: Часть 1 из 2. Если у вас нет учебного пособия для 8-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Учебное пособие для 9 классов Theorytime Тренировка слуха Упражнение 1: Часть 2 из 2. Если у вас нет учебного пособия для 9-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Учебное пособие для 5 класса Theorytime Упражнение для тренировки слуха 1.Если у вас нет учебного пособия для 5-го класса, посетите theorytime.com, чтобы приобрести его.

Блок навыков: модуль 1 (циклы 1-4)

Чтение — базовые навыки

  • RF.1.1: Продемонстрировать понимание организации и основных характеристик печати.

A. Распознавайте отличительные особенности предложения (например, первое слово, заглавные буквы, окончание пунктуации).

  • RF.1.2: Продемонстрировать понимание произносимых слов, слогов и звуков (фонем).

A. Отличите долгие гласные от коротких в односложных словах.

B. Устное создание односложных слов путем смешивания звуков (фонем), включая сочетания согласных.

C. Выделять и произносить начальные, средние гласные и финальные звуки (фонемы) в односложных словах.

D. Сегментируйте произносимые односложные слова на их полную последовательность отдельных звуков (фонем).

  • RF.1.3: Знать и применять звуковые навыки и навыки анализа слов на уровне класса при декодировании слов.

A. Знать соответствия орфографии и звука для обычных согласных диграфов.

Б. Расшифровка правильно написанных односложных слов.

C. Знать окончательные -e и общепринятые условные обозначения гласных для представления долгих гласных звуков.

D. Используйте знание того, что каждый слог должен иметь гласный звук, чтобы определить количество слогов в печатном слове.

E. Расшифровывайте двухсложные слова по основным шаблонам, разбивая слова на слоги.

Ф.Читайте слова с флективными окончаниями.

G. Распознавать и читать слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

  • RF.1.4: Читайте с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание.

A. Прочтите текст для класса с целеустремленностью и пониманием.

B. Прочтите текст об уровне класса устно с точностью, соответствующим темпом и выражением при последующих чтениях.

C. Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.

Язык

  • L.1.1: Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.

A. Печатайте все прописные и строчные буквы.

  • L.1.2: Демонстрирует владение общепринятыми правилами использования заглавных букв, пунктуации и орфографии в английском языке при письме.

A. Используйте обычное написание для слов с обычными орфографическими схемами и для часто встречающихся неправильных слов.

B. Записывайте необученные слова фонетически, опираясь на фонематическую осведомленность и правила правописания.

Современные методы игры на гитаре 1 класс: Книга по изучению гитары

Номер продукта:

94051

Формат:

Книга

Уровень навыка:

начало

Тип обозначения:

Стандартное обозначение

Страниц:

48

Переплет:

Сшивание внакидку

Размер:

8.75 х 11,75

ISBN:

0-8716-6396-1

ISBN13:

978-08716-6396-2

Серия:

Метод современной гитары

Издатель:

Mel Bay Publications, Inc.

Дата публикации:

15.03.1985

Тщательно подобранная серия упражнений, соло, дуэтов и изучения аккордов, которые являются идеальным дополнением к 1-му классу современного метода игры на гитаре Мела Бэя и к разделу чтения нот в методе занятий на гитаре Мела Бэя.Для каждой струны включены этюды, и представлены тональности до, ля минор, соль и ми минор. Кроме того, 1 класс по гитаре будет ценным подспорьем для любого начинающего ученика игры на гитаре, а его содержание расширит и расширит возможности обучения независимо от используемого основного учебного текста. Только в обозначениях.

Удар человека вниз
Дует ветер
Удар, Е ветры
Кейп-Код девочки
Хорал
Аккордовая песня
Кантри-вальс
Crawdad Song
Танец
Мечтать
Дуэт ‘Ала’ Бах
Слоновый вальс
Вера наших отцов
Исследования шкалы G
Немецкий гимн
Иди скажи это на горе
Я иду по дороге, чувствуя себя плохо
Зеленый Grow The Lilacs
Пьеса Генделя
Я уже в пути
Иисус Навин «Фит» Битва при Иерихоне
Левоногий вальс
Маленький коричневый кувшин
Походная песня
Медитация (дуэт)
Вальс Мюзетты из оперы «Богема» Пуччини
Моя страна это из тебя
О за тысячу касаний
О, похорони меня не в одинокой прерии
О, как я люблю Иисуса
Патапан
Долина Красной реки
Запуск заметок
Стоя в молитве
Сладкая Бетси из щуки
Каньон Таллис
Гимн морского пехотинца
Любимые мази мастера, соч.85 Прибытие: Mel Bay
Мазас песни-загадки, соч. 85 Прибытие: Mel Bay
Мази с пушечным ядром Вабаша, соч. 85 Прибытие: Mel Bay
Желтая роза техасских мазов, соч. 85 Прибытие: Mel Bay
Брод в водных мазахах, соч. 85 Прибытие: Mel Bay
Желаем вам веселых рождественских мазасов, соч. 85 Прибытие: Mel Bay
Мазасы западной песни, соч. 85 Прибытие: Mel Bay
Что за дитя этот мазас, соч. 85 Прибытие: Mel Bay
Цветочные мази в лесу, соч.85 Прибытие: Mel Bay
Ветры сквозь мазы оливковых деревьев, соч. 85 Прибытие: Мел Бэй

Получите дополнительные файлы для своей книги Мела Бэя, нажав кнопку «Загрузить дополнительные материалы» ниже.

Файл .zip содержит все дополнительные материалы, которые могут вам понадобиться, чтобы извлечь уроки из книги Мела Бэя. После того, как он будет загружен на ваш компьютер, дважды щелкните файл, чтобы открыть. Вы можете узнать больше о файлах .zip здесь.

Если у вас возникли проблемы с открытием или загрузкой этого файла, свяжитесь с нами.

Комплект для начальной школы Second Step® для 1 класса — второй ступень


Для использования в масштабах всей школы мы рекомендуем один комплект на класс.
Набор для каждого второго класса начальной школы для 1-го класса включает:

В ящике:

Онлайн, когда вы зарегистрируете свой комплект:

  • Транслируйте мультимедийные материалы с уроков прямо в класс — онлайн-доступ к фотографиям, песням и видео с уроков на английском или испанском языках входит в стоимость покупки
  • Простые в использовании учебные ресурсы с конкретными инструкциями и инструментами, которые помогут вам максимально эффективно использовать программу
  • Онлайн-обучение
  • Видео примеры уроков и игр
  • Материалы для семьи по электронной почте домой
  • Списки книг
  • Brain Builder игры
  • Инструменты оценки
  • Руководство по реализации программы
  • Испанский перевод уроков и семейных материалов

Второй шаг Элементарные уроки для 1 класса начинаются с навыков обучения и Правил аудирования, которые закладывают основу для будущих успехов в учебе и последующих уроков по выявлению чувств, управлению сильными эмоциями, решению проблем и общению с другими.

Задания, игры для создания мозга и работа с партнерами удерживают детей в интересе и помогают им практиковать свои навыки. Куклы «Щенок» и «Улитка» поощряют участие детей.

Темы уроков

Уроки проводятся один раз в неделю и занимают 20–30 минут, за ними следуют ежедневные занятия по 5–10 минут — и все это практически без времени на подготовку.

БЛОК 1

Навыки обучения

  • Обучение слушанию
  • Сосредоточение внимания
  • Следуя указаниям
  • Самостоятельный разговор для продолжения выполнения задачи
  • Напористость

БЛОК 2

Эмпатия

  • Идентификация чувств
  • В поисках новых улик
  • Сходства и различия
  • Чувства меняются
  • Несчастные случаи
  • Проявление заботы и беспокойства

БЛОК 3

Управление эмоциями

  • Определение собственных чувств
  • Сильные чувства
  • Успокаивающий гнев
  • Разговор с самим собой для успокоения
  • Управление беспокойством

БЛОК 4

Решение проблем

  • Решение проблем, часть 1
  • Решение проблем, часть 2
  • Справедливые способы игры
  • Приглашение присоединиться
  • Обработка вызовов по имени
  • Проверка навыков второго шага

единиц изучения фоники, класс 1 Люси Калкинс, Натали Луи,

О серии

Единицы обучения по фонетике:

  • обеспечивают реалистичную и выполнимую программу обучения акустике, которая задействует навыки и энергию детей для решения невероятной задачи обучения чтению и письму
  • знакомит с высокоэффективными концепциями и стратегиями фонетики таким образом, чтобы идти в ногу с чтением и письмом учащихся и помогать им понять, когда, как и почему они могут использовать фонетику для чтения и письма.
  • предлагает восхитительно веселые и увлекательные сюжетные линии, классные талисманы, песни, песнопения, рифмы и игры, чтобы помочь ученикам по уши влюбиться в фонетику и создать веселое сообщество учеников
  • согласуется с современными семинарами по чтению и письму для согласованного подхода, в котором терминология, инструменты, ритуалы и методы используются таким образом, чтобы приносить пользу как учителям, так и детям

Обзор блоков Grade 1

Раздел 1: Обсуждение и размышления о письмах

У этого подразделения большие цели.Во-первых, модуль обеспечивает совокупный обзор и подкрепление ключевых понятий по фонетике, с которыми учащиеся сталкиваются в детском саду. Модуль перемещается очень быстро, как и следовало ожидать от обзора, и он затрагивает все наиболее важные фонетические концепции детского сада: названия букв и звуки, короткие гласные в словах CVC, фонограммы, смеси и диграфы, а также краткий список примерно пятьдесят часто используемых и полезных слов.

Часть 2: Тайна безмолвия e

Раздел 2 предлагает детям использовать звуковой семинар как место для подробного изучения слов, как свидетельства, и сделать открытия, которые помогут им понять, как работает язык.В первом изгибе это исследование будет полностью сосредоточено на словах CVCe с гласной A. Через первый изгиб вы также представите новый набор часто встречающихся слов. Bend II просит ваших детективов исследовать слова CVCe с разными гласными каждый день. В Bend III акцент смещается на пристальный взгляд на слова и части слов, чтобы расшифровать сложные слова, разбивая их на части и собирая эти части вместе.

Блок 3: От кончика до хвоста: Чтение слов

В этом разделе вы побудите детей внимательно и вдумчиво читать научную литературу.В Bend I вы укажете, что для этого нужно внимательно следить за словами. В Bend II вы научите детей распространенным фонограммам, содержащим бленды и диграфы. Bend III фокусируется на часто встречающихся словах. Молодым читателям полезно ориентироваться на странице, просматривая эту страницу и отмечая приближающиеся часто встречающиеся слова — и их знание этих слов может помочь им читать другие слова по расширению. Изгиб и юнит завершаются большим праздничным турниром словесных игр!

Раздел 4: Построители слов: использование команд гласных для создания объемных слов

Вы запустите этот блок, познакомив вас с темой создания текстовых редакторов.Используя кубики-привязки с частями слов, дети будут работать над составлением слов и заставят себя составлять более длинные и большие слова. Помимо обучения командам гласных в этом первом повороте, вы также познакомитесь с новым набором часто встречающихся слов. Bend II обращается к совершенно другой группе команд гласных, которые необходимо явно учить. Bend III фокусируется на менее распространенных командах гласных. Отряд заканчивается праздником, на котором вы раскрываете большой план строительства целого города из слов — Город гласных!

Часть 5: Чудесные ляпы: учиться через мудрые ошибки

Этот модуль был разработан, чтобы помочь вам преподавать широкий спектр тем, которые еще не рассматривались в учебной программе первого класса и которые заслуживают внимания до окончания года: гласные с контролем r, часто встречающиеся слова, заглавные буквы .

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района