«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Просвещение английский язык 2 класс рабочая тетрадь ответы: Attention Required! | Cloudflare

Содержание

ГДЗ по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Spotlight Быкова

Авторы: Н. Быкова, Д. Дули, В. Эванс, М. Поспелова.

Английский является одним из наиболее сложных предметов в школьной программе. Зачастую второклассники лишь начинают осваивать эту сложную дисциплину, сталкиваясь со множеством трудностей на своем пути. Основная проблема состоит в непонимании преподаваемого материала, что влечет за собой возникновение систематических ошибок, которые впоследствии достаточно трудно исправить. Кроме того, языковое обучение в отечественных школах оставляет желать лучшего, что также накладывает свой отпечаток на прогресс детей в изучении языка. В подобной ситуации родителям приходится самостоятельно организовывать учебу для ребенка, однако проверка решений может быть затруднительной ввиду незнания программы. Тогда на помощь может прийти онлайн-решебник по английскому языку для рабочей тетради Spotlight Быковой Н. И. за 2 класс, где находятся ответы на все номера и упражнения.

Специфика изучения

Во втором классе дети лишь знакомятся с азами английского. При этом они параллельно изучают другие дисциплины, которые кажутся им намного более интересными. Подавляющее большинство учеников в таком возрасте еще не сталкивается с иностранными языками каждый день, что негативно сказывается на их мотивации к их изучению. В данном случае родителям приходится внимательно контролировать процесс освоения программы ребенком, в чем существенно поможет решебник, по которому можно легко сверить ответы с правильными решениями.

Использование решебника по английскому языку за 2 класс рабочая тетрадь Spotlight Быкова

Подобные материалы из ГДЗ по английскому языку, рабочая тетрадь Spotlight (авторы: Н. Быкова, Дж. Дули, В. Эванс, М. Поспелова) могут помочь как юным студентам, так и их учителям. Для первых основные преимущества заключаются в следующем:

  • возможность подготовиться к контрольным и самостоятельным работам;
  • повышение уровня знаний;
  • корректировка систематических ошибок;
  • формирование базовых знаний по изучаемому предмету.

Преподаватели, в свою очередь, могут сформировать собственное пособие на основе готовых домашних заданий, благодаря которому получать новые знания сможет целая группа учеников, что крайне положительно скажется на коллективном прогрессе.

ГДЗ Английский язык 2 класс Верещагина, Бондаренко, Притыкина

Английский язык 2 класс

Рабочая тетрадь (Углубленный уровень)

Верещагина, Бондаренко, Притыкина

Просвещение

В каких-то школах упор делается на точные науки, а где-то большое внимание уделяется изучению иностранных языков. Поэтому в этих учебных заведениях программа по этому предмету идет более трудная. Но это с одной стороны помогает более детально его изучить. Однако увеличивается и количество затруднений. Так как с проблемами лучше бороться сразу же как они возникли, то многим будет очень полезен решебник к учебнику "Английский язык. Рабочая тетрадь 2 класс (углубленный уровень)" Верещагина, Бондаренко, Притыкина, где все буквально разложено по полочкам и доступно разъяснено.

Что имеется в пособии.

На ста девяти страницах содержатся задания по девяносто четырем урокам, а так же тестовая часть. Авторы детализировано разобрали все номера и привели к ним исчерпывающие ответы. Таким образом ГДЗ по английскому языку 2 класс Верещагина может быть полезен не только для проверки д/з, но и для подготовки к разнообразным проверочным работам.

В чем заключается его польза.

Изучение иностранного языка по нашим временам является насущной необходимостью, так как с каждым годом все больше стираются какие-то границы в межнациональном общении. И если даже эти навыки не пригодятся для профессиональной жизни, то уж для личного общения они могут понадобиться. Очень многие дети имеют доступ в интернет, где заводят себе друзей по переписке, поэтому некоторая ограниченность кругозора может помешать им в этом. Так как английский язык является практически интернациональным, то чаще всего в школах занимаются его освоением. Чтобы лучше усвоить данную дисциплину и встречаться с меньшим количеством трудностей, можно уже с самого начала обучения применять решебник к учебнику "Английский язык.
Рабочая тетрадь 2 класс (углубленный уровень)" Верещагина.
"Просвещение", 2017 г.

Похожие ГДЗ Английский язык 2 класс

Название

Условие

Решение

Spotlight. 2 класс. Ответы к заданиям

Ответы к рабочей тетради. Английский язык. 2 класс. Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. - М.: Просвещение, 2017

 

a - c. My Letters! с. 4 - 6
d - e. Letter Blends! с. 7
f. Big and Small! с. 8 - 9
Hello! с. 10 - 11
My Family! с. 12 - 13
1. My Home! с. 14 - 15
2. Where’s Chucles? с. 16 - 17
3. In the bath! с. 18 - 19
I love English! с. 20 - 21

4. My Birthday! с. 24 - 25
5. Yummy Chocolate! с. 26 - 27
6. My Favourite Food! с. 28 - 29
I love English! с. 30 - 31
7. My Animals! с. 34 - 35
8. I Can Jump! с. 36 - 37
9. At the Circus! с. 38 - 39

I love English! с. 40 - 41

Let’s Play! с. 42 - 43
10. My Toys! с. 44 - 45
11. She’s got blue eyes! с. 46 - 47
12. Teddy’s Wonderful! с. 48 - 49
I love English! с. 50 - 51
Let’s Play! с. 52 - 53
13. My Holidays! с. 54 - 55
14. It’s Windy! с. 56 - 57
15. A Magic Island! с. 58 - 59
I love English! с. 60 - 61

Ответы к учебнику. Английский язык. 2 класс. Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. - М.: Просвещение, 2017

Let’s Go! с. 4 - 5
My Letters! (Урок а). с. 6 - 7
My Letters! (Урок b). с. 8 - 9
My Letters! (Урок c). с. 10 - 11
Letter Blends! (Урок d). с. 12 - 13
Letter Blends! (Урок e). с. 14 - 15

Big and Small! с. 16 - 17
Hello! (Урок а). с. 18 - 19
Hello! (Урок b). с. 20 - 21

My Family! (Урок а) с. 22 - 23
My Family! (Урок b) с. 24 - 25
1 a. My Home! с. 26 - 27
1 b. My Home! с. 28 - 29
2 a. Where’s Chucles? с. 30 - 31
2 b. Where’s Chucles? с. 32 - 33
3 a. In the bath! с. 34 - 35
3 b. In the bath! с. 36 - 37
Portfolio c. 38
The town mouse & the country mouse. c. 40 - 41
Now I know. c. 42 - 43

4 a. My Birthday! с. 44 - 45
4 b. My Birthday! с. 46 - 47
5 a. Yummy Chocolate! с. 48 - 49
5 b. Yummy Chocolate! с. 50 - 51
6 a. My Favourite Food! с. 52 - 53
6 b. My Favourite Food! с. 54 - 55
Portfolio c. 56
The town mouse & the country mouse. c. 58 - 59
Now I know. c. 60 - 61

7 a. My Animals! с. 62 - 63
7 b. My Animals! с. 64 - 65
8 a. I Can Jump! с. 66 - 67
8 b. I Can Jump! с. 68 - 69
9 a. At the Circus! с. 70 - 71
9 b. At the Circus! с. 72 - 73
Portfolio c. 74
The town mouse & the country mouse. c. 76 - 77
Now I know. c. 78 - 79

10 a. My Toys! с. 80 - 81
10 b. My Toys! с. 82 - 83

11 a. She’s got blue eyes! с. 84 - 85
11 b. She’s got blue eyes! с. 86 - 87
12 a. Teddy’s Wonderful! с. 88 - 89
12 b. Teddy’s Wonderful! с. 90 - 91
Portfolio c. 92
The town mouse & the country mouse. c. 94 - 95
Now I know. c. 96 - 97

13 a. My Holidays! с. 98 - 99
13 b. My Holidays! с. 100 - 101
14 a. It’s Windy! с. 102 - 103
14 b. It’s Windy! с. 104 - 105
15 a. A Magic Island! с. 106 - 107
15 b. A Magic Island! с. 108 - 109
Portfolio c. 110
The town mouse & the country mouse. c. 112 - 113
Now I know. c. 114 - 115

Showtime (Урок а) c. 116 - 117
Showtime (Урок b) c. 118 - 119
Activities Module 1. c. 131
Activities Module 2. c. 132
Activities Module 3. c. 133
Activities Module 4. c. 134
Activities Module 5. c. 135

Spotlight. 2 класс. Ответы к заданиям

3.7 (73.96%) от 149 голосующих

Решебник по Английскому языку 2 класс Рабочая тетрадь Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. Углубленный уровень

Английский язык 2 класс Верещагина И.Н. рабочая тетрадь углубленный уровень

Авторы: Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А.

Многие дети и родители будут рады воспользоваться «ГДЗ по Английскому языку для 2 класса Рабочая тетрадь Верещагина, Бондаренко, Притыкина ФГОС (Просвещение)», поскольку данный материал позволяет не тратить много времени на различные второстепенные учебные задачи, среди которых можно выделить:

  • постоянную подготовку к самостоятельным и контрольным работам;
  • регулярную проверку правильности выполнения упражнений, которые преподаватель задал на дом;
  • поиск ликвидацию пробелов в знаниях, которые могли возникнуть из-за плохого усвоения материала.

Большинство второклассников не отличаются усидчивостью и внимательностью, поэтому опытные педагоги во время занятий будут проводить игровые интерактивы, и применять соревновательный подход. Кроме того, малышам предстоит использовать красочную учебную литературу с яркими иллюстрациями. Следует напомнить ребенку, что именно сейчас происходит формирование базы знаний, опираясь на которую в дальнейшем можно будет быстро осваивать новые тематики. Ребята с интересом воспринимают изучение иностранного языка, поскольку он очень плотно интегрирован в нашу действительность. Английские слова встречаются в вывесках и на билбордах, интернет полнится иностранным контентом. Курс учебных материалов предполагает знакомство с такими разделами:

  1. Особенности чтения гласных и согласных букв в различных сочетаниях.
  2. Рассмотрение применения форм глагола «быть» в настоящем времени.
  3. Освоение лексики по разделам «цвета и игрушки», а также «моя семья».
  4. По каким правилам образуется множественное число существительных.
  5. Принципы применения определенных и неопределенных артиклей.

Также ребята поговорят о модальных глаголах, настоящем простом времени и специальных вопросах, которые к нему относятся. Дополнительно будут изучены разделы лексики, связанные со школьными принадлежностями и профессиями.

Особенности применения решебников по английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Верещагина

Цифровой формат «ГДЗ по Английскому языку для 2 класса Рабочая тетрадь Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. ФГОС (Просвещение)» поможет учащимся не носить всегда с собой печатную версию издания, Теперь нужно, чтобы под рукой был только гаджет, подключенный к сети интернет. После перехода в режим онлайн, пользователь получает возможность найти интересующий его номер. Верные ответы всегда подкреплены цепочками рассуждений, благодаря чему ребята могут понять, как был достигнут результат без посторонней помощи. Нумерация материалов готовых домашних заданий и учебника идентична.

Урок 30. что такое однокоренные слова? - Русский язык - 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 30. Что такое однокоренные слова?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Однокоренные слова.
  2. Формы одного и того же слова.
  3. Подбор однокоренных слов.

Глоссарий по теме:

Родственные слова – это слова, близкие по смыслу. Родственные слова имеют общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов. Общая часть родственных слов называется корнем, поэтому родственные слова называются однокоренными.

Корень слова – это самая главная часть в слове. В ней заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Корень слова выделяется знаком ᴖ.

Форма слова – изменение слова при неизменном лексическом значении.

Словарь однокоренных слов – словарь, в котором можно найти ряды однокоренных слов.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2017. – С. 63– 64.

2. Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. – М.: Просвещение, 2017. – С. 25.

3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2017. – С. 26.

4. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2018. – С. 96 – 99.

5. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. – С. 18 – 19.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Слова, у которых есть общая часть и сходное лексическое значение называются однокоренными. Например, «пеликан» – «пеликанчик», «карман» – «карманчик», «рыба – рыбёшка». Давайте сравним эти слова. «Пеликанчик» – это маленький пеликан. «Карманчик» – это маленький карман. «Рыбёшка» – это маленькая рыба. Слова каждой пары близки по лексическому значению. Ещё у слов каждой пары есть общая часть, то есть один корень: «пеликан», «карман», «рыб». Значит, эти слова являются однокоренными.

Однокоренные слова нужно отличать от форм одного и того же слова. Форма слова – это изменение слова. Его значение при этом сохраняется. Однокоренные слова имеют близкие, но не одинаковые значения. Слова яблоко, яблоки, по яблоку, без яблока, на яблоке – это формы одного и того же слова. А слова яблоко, яблочко, яблоневый – это однокоренные слова.

Если затрудняетесь подобрать однокоренное слово, на помощь может прийти словарь однокоренных слов. В конце учебника русского языка, как обычного, так и электронного, есть словарь однокоренных слов. В сети Интернет тоже есть электронные словари однокоренных слов.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Формы слова.

Отметьте формы слова «зима»

А) зимы

Б) зиму

В) зимний

Г) о зиме

Подсказка: вспомните! Форма слова – это изменение слова при неизменном лексическом значении.

Правильный ответ:

А) зимы

Б) зиму

Г) о зиме

Задание. Однокоренные слова и формы слова.

Выделите пары однокоренных слов зелёным цветом, а формы слов – красным.

лес – лесок

лес – в лесу

сад – за садом

сад – посадить

Подсказка: вспомните, чем отличаются однокоренные слова и формы слова.

Правильный ответ:

лес – лесок

лес – в лесу

сад – за садом

сад – посадить

Урок 51. мягкий знак (ь). правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными - Русский язык - 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 51. Мягкий знак (ь). Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков.

2) Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными.

3) Правила переноса слов с мягким знаком в середине слова перед согласными.

Глоссарий по теме:

Мягкий знак – показатель мягкости – это буква, которая не обозначает звуков, а только указывает на мягкость предшествующего согласного звука.

Мягкие согласные звуки – это согласные звуки, при произнесении которых, средняя часть языка поднимается к нёбу.

Показатели мягкости согласных звуков на письме – это буквы Ь, Ю, Я, Е, И, Ё.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 124 – 128.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С.59-63.

Канакина В.П., Щеголёва Г.С. Русский язык. 2 класс. Контрольные работы. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. — С. 23 - 28.

Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2017. – С. 40 - 41.

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. — С. 33, 34.

Тихомирова Е .М. Тренажёр по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.» ФГОС ( к новому учебнику) – М.: .: Издательство «Экзамен», 2018. — С.46-47.

Тихомирова Е. М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1: к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.» ФГОС ( к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2017. — С. 75 - 77.

Русский язык: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. Е. Курлыгина, О. О. Харченко. – М.: Просвещение: УчЛит, 2018. — С. 48-52.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Многие народы придумали специальные значки, которыми стали отображать звучащую речь. Назвали эти значки буквами. Нередко встречаются среди них совершенно необыкновенные экземпляры!

Одни поражают своим внешним видом, как японские и китайские иероглифы. Другие своей переменчивостью. Так в арабском языке почти все буквы на конце и в середине слова пишутся по-разному.

В русском языке тоже есть не менее странные буквы. Одна из них – мягкий знак.

Что же удивительного в этой букве? Правильно: эта буква не обозначает ни одного звука, а все равно имеет свое место в русском алфавите.

За что же ей такая честь? Какую работу она выполняет?

Например, слова «УГОЛЬ» и «УГОЛ» на письме различаются только буквой «Ь». А теперь произнеси их и прислушайся: [угоЛ] - [угоЛ′]. Последние звуки в словах парные по мягкости-твердости. Эту мягкость на письме показывает буква «мягкий знак»!

Запомните! Буква «мягкий знак» не обозначает мягкость предыдущего согласного звука, а только указывает, на его мягкость. Поэтому эту букву так и называют: «Мягкий знак – показатель мягкости».

Но так ли важно показывать мягкость согласных звуков?

Давайте проведем исследование. Сначала запишем несколько слов с буквой «Ь» на конце и в середине слова: МЕЛЬ, КОНЬ, БАНЬКА, МАЛЬЧИК. Значение каждого из этих слов можно объяснить. Теперь в каждой записи уберём букву мягкий знак и объясним значение получившихся слов.

Итак, была МЕЛЬ - мелкое место в водоёме, а стал МЕЛ – один из видов известняка. Был КОНЬ - домашнее животное, а стал КОН – часть игры. Была БАНЬКА - деревянная постройка для мытья тела, а стала БАНКА – ёмкость для хранения.

Что произошло со значением каждого из этих слов? Оно изменилось.

А что же со словом «МАЛЬЧИК»? Если в этом слове убрать букву «Ь», то его значение не просто изменится, оно пропадет совсем: МАЛЬЧИК – МАЛЧИК.

Будь внимателен! Значение слова изменится или совсем пропадёт, если в его записи удалить или по ошибке не написать букву мягкий знак.

Буква мягкий знак указывает на мягкость согласного звука в двух случаях: если этот звук последний в слове, и, если за мягким согласным звуком следует тоже согласный звук.

Грамотно писать слова с мягким знаком тебе поможет алгоритм обозначения мягкости согласного звука на письме.

Рисунок 1 – Алгоритм обозначения мягкости согласного звука на письме

Шаг 1. Произнеси слово.

Шаг 2. Определи в слове мягкий звук.

Шаг 3. Определи, следует ли за мягким звуком другой звук? Если последующего звука нет, то пиши букву мягкий знак.

Шаг 4. Если есть последующий звук, то определи, какой он: гласный или согласный.

Шаг 5. Если последующий звук согласный, то пиши букву мягкий знак. Если последующий звук гласный, то пиши гласную букву Я, Ю, И, Е или Ё.

Запомни! Мягкий знак – это орфограмма.

Интересно, что буква «мягкий знак» - одна из самых взрослых букв русского алфавита. Некоторые учёные утверждают, что ей уже больше 1000 лет.

И беззвучной она была не всегда. В самом начале эта буква имела хоть и очень-очень короткий, но все же звук - [Э]. Записывалась она только после букв, обозначающих мягкий согласный звук. Но, став старше, буква «мягкий знак» потеряла даже и этот короткий звук. Случилось это уже более 700 лет назад. С тех пор она только указывает на мягкость предыдущего согласного звука.

Но мы с вами уже выяснили, что эта работа тоже очень важная!

Мягкий знак так прочно связан с буквой предыдущего мягкого согласного, что даже при переносе слова всегда остается с ней. Например, при переносе слова ДЕНЬКИ на одной строке оставим часть ДЕНЬ-, а часть КИ запишем уже на следующей строке.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными можно проверить по орфографическому словарю. Он ваш главный помощник в грамотном письме. Не ленитесь работать с ним, и вас ждет успех!

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Зачеркни слова.

Зачеркните слова, в которых не нужно было писать букву «Ь» (мягкий знак).

ПАЛЬТО, ПАЛЬКА, КОНЬКИ, ЗОНЬТЫ, СОСУЛЬКА, ВЕШАЛЬКА, СТУПЕНЬКИ, ПЕСЕНЬКА, ЛЕСЕНЬКА, ЛИСОНЬКА, ОЛЕНЬ, ОБЕДЬ, МЕБЕЛЬ, ГЛОБУСЬ.

Подсказка: Вспомните, в каких случаях после согласной буквы пишется мягкий знак. Проверь правописание предложенных слов по орфографическому словарю.

Правильный ответ: ПАЛЬТО, ПАЛЬКА, КОНЬКИ, ЗОНЬТЫ, СОСУЛЬКА, ВЕШАЛЬКА, СТУПЕНЬКИ, ПЕСЕНЬКА, ЛЕСЕНЬКА, ЛИСОНЬКА, ОЛЕНЬ, ОБЕДЬ, МЕБЕЛЬ, ГЛОБУСЬ.

Задание. Выполни звуко-буквенный анализ слова.

Выполните звуко-буквенный разбор слова «КОНЬКИ».

Подсказка: Вспомни порядок звуко-буквенного разбора слов и характеристику гласных и согласных звуков.

Правильный ответ:

Коньки – 2 слога, 5 звуков, 6 букв.

[к] – согласный, звонкий, твёрдый.

[а] – гласный безударный.

[н′] – согласный, звонкий, мягкий.

[к′] – согласный, звонкий, мягкий

[и] – гласный, ударный

Solutions For All English Home Language Grade 2 Workbook

Решения для всех курсов были разработаны для поддержки содержания (знаний, концепций и навыков), содержащихся в Заявлении о национальной учебной программе (NCS), как это организовано в новом Заявлении о политике в отношении учебных программ и оценок (CAPS). организован для поддержки преподавания и обучения в классе путем представления материала, который необходимо преподавать и практиковать в классе на 30–… 60-минутных уроках.

Решения для всех курсов были разработаны для поддержки содержания (знаний, концепций и навыков), содержащегося в Заявлении о национальной учебной программе (NCS), как это организовано в новом Заявлении о политике в отношении учебных программ и оценок (CAPS).

Решения для всех курсов были организованы для поддержки преподавания и обучения в классе, представляя материал, который нужно преподавать и практиковать в классе на 30–… 60-минутных уроках.На каждом уроке учащиеся будут:

  • Определить, что они уже знают по теме.
  • Изучить новые факты по теме.
  • Попрактиковаться в использовании новых знаний, концепций и навыков, которые они приобрели на уроке.

Кроме того, учащимся предоставляются:

  • Дополнительные домашние задания
  • Дополнительные практические задания, которые предназначены как для поддержки учащихся, так и для их обогащения
  • Краткое изложение рабочего цикла. Цикл может состоять из одной или нескольких рабочих недель.

Решения для всех книг для учащихся поддерживаются решениями для всех руководств для учителей , решениями для всех учебников и решениями для всех больших книг для курсов по обучению грамоте. Эти курсы предоставляют все необходимое учителю и учащимся для овладения предметами, преподаваемыми на начальном этапе: полное решение для классной комнаты.

К каждому курсу прилагается ряд бесплатных ресурсов, которые помогут учителям эффективно преподавать в классе Базовой фазы.Один чрезвычайно ценный ресурс - это DVD, который содержит кадры с советами экспертов и записанные уроки на следующие темы:

  • Настройка предыдущего дня: подготовка к текущему дню начинается накануне; устройство класса, управление ресурсами
  • Комната для персонала: учителя говорят и планируют
  • Утренний распорядок: сборка, построение, ориентация
  • Счисление: передовая практика - ковровые работы, практическая работа, письменная работа, конкретные предметы
  • Грамотность: передовая практика - совместное, управляемое и индивидуальное чтение, акустика (весь класс), групповая работа
  • Перерыв: важность игры, совместное использование, по очереди, развитие общей моторики
  • Жизненные навыки: учебные центры, многоуровневое обучение, включение
  • Перерыв: поведение является симптомом невыполнения школьной работы, дисциплины
  • Обычное домашнее задание: рабочие листы, дифференцированное домашнее задание, код наклейки (красный знак = чтение, синий = суммы)
  • Подготовка на следующий день: подготовка ресурсов, планирование уроков
  • Оценка: запись и отчетность, зачетная книжка, разметка работ.

Решения для всех курсов на этапе Foundation доступны для:

  • Английский первый дополнительный язык
  • Математика (на африкаанс, исиндебеле, сетсвана, сесото, Сисвати, Тшивенань, Сицонга)
  • Жизненные навыки (на английском, африкаанс, isiXhosa, Setswana, Sesotho, Sepedi)
  • Домашний язык (на английском, Setswana, Sesotho, isiZulu, TshivenḠ“a)

Набор языковых навыков для 2-х классов

сорт 2/2

nd сорт
В нашем наборе языковых навыков для 2-го класса используются три программы для чтения Pathway, рабочие тетради, учебники для учителей, одна рабочая тетрадь и учителя «Восхождение к хорошему английскому», одна рабочая тетрадь «Учимся, хотя звуки» и учитель, а также таблица гласных звуков.Приобретайте предметы по отдельности или в комплекте.

2/2 классы nd Набор языковых навыков

В комплекте:
• Читатель рабочего времени Pathway
• Рабочая тетрадь по расписанию занятости
• Занятые места в пути / более загруженные часы, учитель
• Читатель Pathway More Busy Times
• Рабочая тетрадь Pathway «Больше загруженного времени»
• Высшее учебное заведение "Путь восхождения"
• Рабочая тетрадь Pathway Climbing Higher
• Старший учитель альпинизма,
• Рабочая тетрадь «Хороший английский для уровня 2»
• Восхождение на уровень хорошего английского учителя 2 уровня
• Учебное пособие для 2-го класса «Обучение через звуки»
• Обучение через звуки Учитель 2 класса
• Таблица гласных звуков

Приобретайте предметы по отдельности или в комплекте.См. Описания каждого отдельного элемента ниже.


Навыки грамматики и письма

Climbing to Good English Workbook

Автор: SchoolAid
• сочетает в себе акустику с языковыми навыками и грамматикой.
• Первые 29 страниц - обзор первого класса. С этого момента английский преподается с некоторыми обзорами по акустике на многих страницах.
• Используйте одну страницу в день, в течение одного или двух занятий каждый день, в зависимости от того, что вы сочтете лучшим для вашей ситуации.
• Книга для учителей - это копия рабочей тетради для учащихся, в которой заполнены все ответы.Он также содержит некоторые дополнительные идеи для обучения и выставления оценок.

Полученные языковые навыки

• Усиление звуковых навыков
• Практика улучшения почерков
• Использование заглавных букв в предложениях, именах людей, местах, днях, месяцах и праздниках
• Пунктуация в концах предложений, аббревиатуры, инициалы, приветствия и завершение букв, дат после «да» и «нет»
• Написание оригинальных предложений, писем, рассказов и книжных отчетов

• Изучение концепции существительных, глаголов, модификаторов, предлогов и предложных фраз
• Практика правильного использования некоторых форм глаголов
• Работа со сложными словами, множественными числами, сокращениями, притяжательными формами, суффиксами, префиксами, синонимами, антонимами, омонимами
• Обучение словарные навыки
• Чтение повторного написания и использование словаря
• Разделение слов на слоги и прослушивание акцентов


Щелкните здесь, чтобы просмотреть примеры страниц Climbing to Good English.
(открывается в новой вкладке)

Учебное пособие "Восхождение на хороший английский 2"
• Сочетает акустику с языковыми навыками и грамматикой. Первые 29 страниц - это обзор первого класса. Оттуда английский преподается с некоторым обзором по фонетике
• 174 страницы

Восхождение к хорошему английскому 2 учителя
• 174 стр.


Extra Phonics Обзор

Обучение через звуки Учебное пособие для 2-го класса
Автор: SchoolAid
• Эта книга является продолжением книг «Обучение через звуки» для 1-го класса.Это обеспечивает дополнительную проверку акустики и повторное применение.

Обучение через звуки Учитель 2 класса

Таблица гласных звуков
Прочная многослойная справочная таблица для настенного или кольцевого переплета с примерами 24 гласных и «th» звуков и символов произношения. Эта таблица очень полезна для любой учебной программы по языковым искусствам, особенно при использовании рабочих тетрадей Climbing to Good English и Pathway для уровней 1, 2 и 3.


Понимание прочитанного и развитие словарного запаса

Пособия для учителей Pathway
  • содержит подробные инструкции и предложения по обучению
  • показаны копии страниц учебника и рабочей тетради
  • подробные инструкции, плюс идеи по работе с дополнительным сиденьем

Читатели для 2-го класса Pathway
  • Считыватель в жестком переплете
  • легко читаемых рассказов и иллюстраций, которые привлекут внимание вашего ученика
  • большинство историй преподают уроки добродетелей, которых придерживаются люди с христианскими ценностями
  • историй относятся к реальным инцидентам, которые могут случиться с любым ребенком
  • Когда дети досконально понимают мораль рассказа, он оставляет неизгладимое впечатление
  • помогает ученикам отождествлять себя с персонажами рассказа, делает обучение чтению интересным, увлекательным занятием

Учебные пособия для чтения Pathway
  • предназначен для обучения детей самостоятельной работе
  • не менее трех страниц рабочей тетради для каждого рассказа
  • «Работа со словами» представляет новые слова, которые появляются в рассказе.
  • «Обучение через звуки» содержит дополнительные правила по фонетике и правописанию.
  • «Размышление над историей» способствует пониманию прочитанного.
  • тестов на конец каждого блока находятся в конце рабочей книги
  • сосредоточены на грамматике английского языка, чтении, правописании, письме, мышлении и почерке


Щелкните здесь, чтобы просмотреть образцы страниц для читателей, рабочих тетрадей и учителей.
(открывается в новой вкладке)

Читатель загруженного времени
• 249 страниц, 24 рассказа

Рабочая тетрадь
• 88 страниц


Щелкните здесь, чтобы просмотреть образцы страниц для читателей, рабочих тетрадей и учителей «Больше загруженного времени».
(открывается в новой вкладке)

Читатель More Busy Times
• 288 страниц, 24 рассказа

Рабочая тетрадь «Больше загруженного времени»
• 88 страниц

Занятые времена / Более загруженные времена Учитель
• 180 страниц


Щелкните здесь, чтобы просмотреть образцы страниц для читателей, рабочих тетрадей и учителей по программе Climbing Higher Reader.
(открывается в новой вкладке)

Восхождение на высшее учебное заведение
• 248 страниц, 19 рассказов

Рабочая тетрадь по восхождению
• 80 страниц

Альпинистский Высший Учитель
• 80 стр.

Набор английского языка "Подготовка к сборке" для 2 классов

Для этой оценки нет рабочих листов.

Подготовка к сборке содержит 6 разделов и небольшой словарь. Каждый блок состоит из 25 уроков и завершается уроками-повторениями, дополнительным заданием и стихотворением.(Блок 6, как дополнительный блок, не следует этому шаблону.)

Книга учит концепции предложения как выражения законченной мысли. Изучаются основные понятия существительных, глаголов, местоимений и прилагательных. Абзац вводится. Дополнительный блок учит алфавитному порядку и базовым словарным навыкам.

Пособие для учителя предлагает учителю способы презентации каждого урока и дает ответы на различные упражнения и модульные тесты.

В отдельном буклете для тестов представлены тесты для каждого из первых 5 блоков.Каждый тест разделен на две части и может проводиться в два отдельных дня в конце каждого раздела.

Содержание

Раздел I - Изучение предложений
  • 1. Что такое приговор?
  • 2. Фразы
  • 3. The Telling Sentence
  • 4. The Asking Sentence
  • 5. Анализ того, что мы узнали
  • 6. Правильное начало предложения
  • 7. Начало и конец приговора
  • 8.Вынесение приговоров
  • 9. Делать больше приговоров
  • 10. Анализ того, что мы узнали
  • 11. Создание новых приговоров
  • 12. Как писать то, что мы знаем
  • 13. Написание большего количества предложений
  • 14. Ответы на вопросы
  • 15. Анализ того, что мы узнали
  • 16. Подробнее об ответах на вопросы
  • 17. Как писать ответы
  • 18. Изменение порядка слов
  • 19. Как написать больше ответов
  • 20. Анализ того, что мы узнали
  • 21.Правильный порядок
  • 22. Упорядочивание слов
  • 23. Вынесение приговоров
  • 24. Написание дополнительных предложений
  • 25. Анализ того, что мы узнали
  • Review One
  • Обзор двух
  • Дополнительная активность
  • Поэма для удовольствия
Блок II - Основные составляющие нашего языка
  • 1. Именование слов
  • 2. Существительные
  • 3. Существительные, которые говорят Кто
  • 4. Существительные, которые говорят What
  • 5.Анализируя то, что мы узнали
  • 6. Расскажите Кто и Что
  • 7. Существительные, которые говорят What Place
  • 8. Who , What и What Place
  • 9. Находим существительные при чтении
  • 10. Анализ того, что мы узнали
  • 11. Написание имен человек
  • 12. Написание названий мест
  • 13. Написание существительных собственных
  • 14. Распознавание существительных собственных
  • 15.Анализируя то, что мы узнали
  • 16. Выполнение слов
  • 17. Глаголы
  • 18. Поиск глаголов
  • 19. Использование глаголов
  • 20. Анализ того, что мы узнали
  • 21. Поиск существительных и глаголов
  • 22. Завершение предложений
  • 23. Построение приговоров
  • 24. Глядя на приговоры
  • 25. Анализ того, что мы узнали
  • Review One
  • Обзор двух
  • Дополнительная активность
  • Поэма для удовольствия
Раздел III - Местоимения: еще один строительный блок английского языка
  • 1.Слова, заменяющие существительные
  • 2. Подробнее о I и Me
  • 3. Ю
  • 4. Местоимение Оно
  • 5. Анализ того, что мы узнали
  • 6. He и Him
  • 7. Подробнее о He и Him
  • 8. She и Her
  • 9. Больше практики с She и Her
  • 10. Анализ того, что мы узнали
  • 11. We и Us
  • 12. We и I , Us и Me
  • 13. Они и Их
  • 14. Больше практики с Они и Они
  • 15. Анализ того, что мы узнали
  • 16. Один и более одного
  • 17. Использование Вы для одного или нескольких
  • 18. He , She , It и Они
  • 19.Говоря о более чем одном
  • 20. Анализ того, что мы узнали
  • 21. Правильное использование местоимений
  • 22. Больше практики с I и Me
  • 23. Использование существительных и местоимений
  • 24. Больше практики с существительными и местоимениями
  • 25. Анализ того, что мы узнали
  • Review One
  • Обзор двух
  • Дополнительная активность
  • Поэма для удовольствия
Блок IV - Встреча больше строительных блоков из
  • 1.Рассказывая о существительных
  • 2. Описание существительных
  • 3. Какого цвета это?
  • 4. Отвечать на вопросы с прилагательными
  • 5. Анализ того, что мы узнали
  • 6. Работа с прилагательными
  • 7. Описание того, что мы видим
  • 8. Описание того, что мы слышим
  • 9. Использование прилагательных
  • 10. Анализ того, что мы узнали
  • 11. Построение лучших приговоров
  • 12. Сколько?
  • 13. Говорим о том, что мы имеем в виду
  • 14.Использование слов в правильном порядке
  • 15. Анализ того, что мы узнали
  • 16. Встречи с другими глаголами
  • 17. было и было
  • 18. Настоящее и прошлое
  • 19. Больше работайте с Present и Past
  • 20. Анализ того, что мы узнали
  • 21. имеет и имеет
  • 22. имеет , имеет и имеет
  • 23. Размышляя о глаголах
  • 24.Больше практики с глаголами
  • 25. Анализ того, что мы узнали
  • Review One
  • Обзор двух
  • Дополнительная активность
  • Поэма для удовольствия
Раздел V - Использование нашего языка
  • 1. Что такое абзац?
  • 2. О чем идет речь в абзаце
  • 3. Обнаружение предмета абзаца
  • 4. Больше практики в поиске предмета
  • 5. Анализ того, что мы узнали
  • 6. Поиск темы абзаца
  • 7.Больше работы в поисках предмета
  • 8. Написание приговоров по приказу
  • 9. Больше практики с приговором
  • 10. Анализ того, что мы узнали
  • 11. Не относящиеся к приговорам
  • 12. Размышляя о вещах, которые мы видим
  • 13. Думая о том, что мы слышим
  • 14. Мыслить о вещах, которые мы чувствуем
  • 15. Анализ того, что мы узнали
  • 16. Как писать о том, что мы видим
  • 17. Как писать о том, что мы слышим
  • 18.Как писать о том, что мы чувствуем
  • 19. Видение, слух и чувство
  • 20. Анализ того, что мы узнали
  • 21. Рифмы слов
  • 22. Использование рифмующихся слов
  • 23. Завершение рифмы
  • 24. Написание стихотворения
  • 25. Анализ того, что мы узнали
  • Review One
  • Обзор двух
  • Дополнительная активность
  • Поэма для удовольствия
Раздел VI - Создание словаря
  • 1. В алфавитном порядке
  • 2.Больше работы с алфавитным порядком
  • 3. Больше упражнений с алфавитом
  • 4. Когда слова начинаются с одинаковых букв
  • 5. Больше практики с алфавитным порядком
  • 6. Когда первые две буквы совпадают
  • 7. В алфавитном порядке
  • 8. Написание имен в алфавитном порядке
  • 9. Попрактикуйтесь в написании имен в алфавитном порядке
  • 10. Просмотр в алфавитном порядке
  • 11. Знакомство со словарем
  • 12.Поиск правильного произношения
  • 13. Поиск значений слов
  • 14. Дополнительная практика в поиске определений
  • 15. Слова, используемые в Библии
  • 16. Слова, которые звучат одинаково
  • 17. Больше одинаковых слов
  • 18. Слова, означающие одно и то же
  • 19. Использование слов, которые означают одно и то же
  • 20. Выбор более точных слов
  • 21. Больше практики в выборе точных слов
  • 22. Слова, которые говорят о наших движениях
  • 23.Слова противоположные
  • 24. Практика с противоположностями
  • 25. Анализ того, что мы узнали
  • Клавиша произношения
  • Словарь

Английский класс 2 часть 1 (Тетрадь для школьников) Страницы 1–50 - Flip Скачать PDF

Имя: __________________________

Профессор В. НАСК - Руководитель по реализации учебной программы, разработка и оценка учебников Английская группа Маврикийский институт образования - координатор группы, доцент д-р (г-жа) Аруна Анкиа-ГАНГАДИН - координатор группы, лектор г-жа Хелина Хукумсинг Дуки РОМАН ОРГАН КАТОЛИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г-жа Стефанет Дюкасс - начальный педагог Г-жа Мелани АННЕА - начальный педагогNATHOO - школьный инспектор г-жа J. Couronne - школьный инспектор г-жа T. Nathoo, начальная школа - школьный инспектор г-жа A. Chundunsingh - заместитель директора г-н A. Seewoosungkur - заместитель директора Мы также благодарим г-жу R. R. Baichoo, старшего преподавателя, за ее взгляды и предложения. Иллюстрация и макет Графический дизайнер г-н Левин Новботсинг г-н Иссиак Гольджар ISBN: 978-99949-37-97-4 © Маврикийский институт образования (2017) ii

Предисловие Философия панели учебных программ MIE заключается в том, чтобы представить учащимся новый опыт обучения в в соответствии со своим временем и потребностями.Это побуждает нас регулярно пересматривать учебники, чтобы ученики постоянно получали новый опыт обучения, а учителя применяли обновленные стратегии обучения. Мы стремимся работать в сотрудничестве с различными заинтересованными сторонами, а именно с инспекторами, директорами школ, заместителями директоров и преподавателями, над созданием качественных материалов, которые сделают обучение приятным и эффективным. Новая серия учебников для 2 классов основана на принципах Национальной структуры учебной программы (начальной школы). и стремится помочь педагогам в достижении предусмотренных в нем результатов обучения.Учебники были задуманы с целью вовлечения учеников в соответствующие возрасту занятия, которые привлекают их интерес и побуждают к учебе. Они были тщательно спланированы для обучения концепциям и навыкам, актуальным для этого уровня. Содержание оценивается таким образом, чтобы ученики постепенно переходили к более сложным концепциям. Предварительные знания и личный опыт используются, чтобы обучение было связано с их реальностью и опытом; красочные иллюстрации облегчают понимание; разнообразие занятий позволяет практиковаться; а упражнения в конце раздела предназначены для оценки уровня обучения.Кроме того, был принят межучебный подход для содействия целостному развитию учеников. Таким образом, в ходе уроков также преподаются ценности, гражданское образование и навыки, не относящиеся к конкретным предметам. Мы надеемся, что учителя и ученики 2-х классов в полной мере используют учебники для оптимального обучения. Первое издание учебников предлагается на 2015 год. Мы ожидаем получить отзывы с мест и конструктивные комментарии, которые помогут нам добиться дальнейшего улучшения в 2016 году.Мы благодарны всем, кто участвовал в этом начинании, особенно инспекторам первичного сектора. Особая благодарность профессору Вассену Наэку и всей команде писателей и графических дизайнеров, которые очень много работали, чтобы сделать эту публикацию возможной. Мы также хотели бы выразить нашу благодарность сотрудникам Министерства образования и людских ресурсов за их ценную поддержку и руководство. Д-р О. Нат Варма, директор, MIE iii

Предисловие Учебник английского языка для 2-х классов направлен на предоставление ученикам соответствующих возможностей для ознакомления к изучаемому языку и активно участвуют в его использовании.В соответствии с NCF, учебник построен таким образом, что позволяет постепенно развивать четыре языковых навыка, а именно аудирование, говорение, чтение и письмо. Посредством обучения, основанного на деятельности, ученики изучают и практикуют язык в контекстуализированной, содержательной и приятной манере. Кроме того, принятый межучебный подход позволяет устанавливать связи с другими областями учебной программы и вводить понятия, которым будут формально преподавать в последующие годы обучения. Учебник состоит из 10 разделов, каждая из которых посвящена теме, связанной с жизнью или интересами учащихся.Блоки состоят из следующих подразделов: Отрывок для понимания прочитанного, которому предшествует устное упражнение, чтобы установить сцену и познакомить с основной темой и словарным запасом. За текстом следуют короткие упражнения для оценки понимания учащимися; Серия лексических упражнений, основанная на теме и позволяющая ученикам составить словарный репертуар; Письменная деятельность, при которой ученики создают разные типы очень коротких текстов с помощью рамки или модели для письма; Проект, который позволяет ученикам развивать свои психомоторные навыки и творческие способности, укрепляя изученные концепции; Акустические упражнения, направленные на развитие у учеников фонематической осведомленности и постепенное научение их уверенно читать и писать; Грамматические упражнения, которые дают учащимся основные понятия для точного языкового производства; Деятельность в области ИКТ, которая одновременно способствует развитию базовых навыков в области ИКТ и поддерживает изучение языка; Уголок рассказов, который дает ученикам возможность послушать рассказы из детской литературы.Они были адаптированы для наших юных маврикийских учеников, чтобы облегчить понимание и вызвать удовольствие и признательность; Заключительный раздел, который можно использовать для оценки обучения. Каждый блок длится примерно две недели и завершается уроком грамотности. Это включает в себя чтение большой книги, художественной или полухудожественной, и выполнение мероприятий по обучению грамоте. Хотя основное внимание уделяется грамотности, также вводятся концепции из других областей, таких как история, география, ценности и гражданское образование.Мы надеемся, что ученики получат удовольствие от работы с этим учебником и будут полноценно участвовать во всех мероприятиях. Команда писателей.iv

Учителю Было приложено много усилий, чтобы оценить содержание учебника английского языка для 2-х классов и включить как можно больше визуальной поддержки, чтобы облегчить обучение. Кроме того, предоставление дополнительных ресурсов и мероприятий (таких как деятельность в области ИКТ, проектная работа, рассказы, песни, стихи / стихотворения и большие книги) направлено на расширение изучения языка при создании связей с другими областями учебной программы.Тем не менее, успешное внедрение учебника во многом зависит от учителей, которым придется дополнять его пояснениями, ресурсами и дальнейшими действиями в соответствии с уровнем и потребностями своих учеников. Примечания учителя были вставлены, чтобы направлять учителей в тех областях, где они были сочтены полезными. Однако их не следует рассматривать как предписывающие. Скорее, у учителей есть свобода действий, чтобы адаптировать учебник к уровню учащихся. Ниже приведены некоторые общие рекомендации, которые помогут учителям: Этап перед чтением Это устное занятие, на котором ученики слушают стихотворение / песню или участвуют в устной речи.Поощряйте участие, будь то на английском или на родном языке. Однако необходимо обеспечить адекватную поддержку, чтобы ученики постепенно научились выражать свои мысли на английском языке, используя простые слова и простые предложения. Используйте это занятие, чтобы ввести ключевой словарный запас, который облегчит понимание последующего текста. На этапе чтения прочтите текст вслух в первый раз, чтобы познакомить учеников с темой и содержанием. Прочитайте его еще раз и побудите учеников повторять, пока они следят за текстом. их палец.Использование таких стратегий, как демонстрация, разыгрывание и изменение тона, поможет сохранить интерес учеников и улучшить понимание текста. Задания после чтения Выполняйте задания сначала устно, а затем помогайте учащимся отработать письменные упражнения. Используйте такие ресурсы, как слово и изображение. карточки по возможности, особенно для пополнения словарного запаса. Учитывая, что словарный запас варьируется в разных единицах, создайте стену слов в классе для каждой темы, чтобы ученики постоянно знакомились с новыми словами.Регулярно привлекайте их внимание к этим словам для закрепления. Составьте список основных слов из текста и помогите ученикам выучить их. Фоника. Для развития фонематической осведомленности необходимы частое знакомство и практика. Так же, как и в случае овладения словарным запасом, акустика должна преподаваться постоянно, и необходимо выходить за рамки учебника и привлекать внимание учеников к звукам, а также по возможности смешивать и сегментировать слова. Практику можно сделать увлекательной и увлекательной, заставив учеников произносить бессмысленные слова.v

Грамматика Переходите от устной практики к письменной. Хотя введение в пункт грамматики было включено, может потребоваться расширить его в зависимости от уровня учеников. Используйте анекдоты и примеры, связанные с учениками, чтобы сделать изучение грамматики значимым для них. По возможности выводите учеников на улицу, чтобы они могли играть в игры или песни, связанные с движением.Хотя необходимо дополнить некоторые пояснения, важно помнить, что упор делается на использование, а не на запоминание правил. Принимая во внимание, что невозможно адаптировать учебники к конкретным ученикам или классам, учебник был структурирован таким образом, чтобы его можно было гибко использовать. Блоки 1 и 2 служат для закрепления понятий и языка, приобретенного в 1 классе. В блоках с 3 по 8 изучается язык и понятия, которые необходимо усвоить в классе 2. Они объединены в блоках 9 и 10.Таким образом, учителя могут адаптировать этот ресурс и скорость его освоения в соответствии с требованиями своих учеников. Мы надеемся, что учителя будут использовать все разделы и упражнения, которые были тщательно продуманы с целью улучшения преподавания и изучения английского языка. Vi

СОДЕРЖАНИЕ (Часть 1) Страница 1-28 29-52 53-76 77- 100 101-125Unit 1.НазадЧтение в школу 2. Погода 3. Праздники 4.Животные 5. Будьте добры друг к другу Снова в школу Разное время года Празднование посещения зоопарка Всегда будьте добрыми в Новый год • Типы погоды • Праздники • Чувства • Времена года • Месяцы • Дни • Канцелярские товары в году • Среда обитания • Вежливость • Части недели • Доброта Словарь • Одежда • Семья • Еда • Игры предметы тела • члены • Текстура • Предлоги • Противоположности • Yesterda y / • Rooms of Today / Best Friend Tomorrow the house Сертификат награды Грамматика • Капитал • Я / Я / Есть • Пол • Притяжательная доброта бумажные письма • И • Цепочка притяжательных прилагательных • Прилагательные Full Stop Weather • Представьте хорошую девушку A / прогноз • Настоящее непрерывное время • Гражданство • Персональные погодные часы Непрерывное и значения Местоимения времени • Предлоги Образование Муравей • Единственное число и и • Математика Кузнечик Множественные формы • Искусство написания информации • Научный рисунок Плакат: карточка проекта • Искусство моя спальня великий цирк • Ценности Марионетка Открытка на день рождения Маленькая книга / м / текстур История Волшебные коробки / s / Рудольф // Красноносые джунгли BookCross- • Искусство оленей • Учебная программа • Наука • Гражданство • HPE и ценности • Художественное образование • ArtsPhoni cs • Пересмотр / l / / d / // звуки / p / / ð / / I / / e / // / aI / / f / ICT • Capital / • Словарь: • Словарь: • Словарь: • Словарь: мероприятия • Небольшие погодные элементы доброты животных, звуки в домеБольшие буквы из книги • Am / Is / Are • Дружба A / An • Фоника • Притяжательное • Множественное число • Противоположности • Phonics прилагательные • Phonics • Phonics • Phonics Обед, веселье The Little Наши фестивали Джунгли Животные Люди of Mauritius Time Red Hen vii

Цели изучения английского языка для 2-го класса • Слушайте, определяйте и воспроизводите разнообразные звуки • Слушайте с пониманием и удовольствием короткие и простые тексты • С охотой участвуйте в устных упражнениях • Начните читать с понимания и отвечать к множеству простых текстов • Приобретайте и используйте лексику, относящуюся к конкретным темам • Начните создавать простые тексты с поддержкой • Продемонстрируйте понимание и правильное использование грамматических понятий • Участвуйте в творческих заданиях для усиления изучения языка • Развивайте межучебные компетенцииviii

Unit 1: Снова в школу 1 Снова в школу Часть 1 1

Часть 1: Снова в школу Привет, Лизи.Хорошо снова вернуться в школу. Привет Китти. Да, это. Как хорошо снова быть с нашими друзьями. Задание 1 - Давайте петь Мы приветствуем вас снова в школе Мы приветствуем вас в школе сегодня, в школе сегодня, в школе сегодня Мы приветствуем вас в школе сегодня, пожалуйста, приходите и играйте.Мы рады видеть вас здесь сегодня Здесь сегодня, здесь сегодня, Мы рады видеть вас здесь сегодня, Да, это особенный день! (Источник: http://www.preschooleducation.com) Чем вы любите заниматься в школе? 2

Задание 2 - Я слушаю и читаю.Блок 1: Снова в школу Понимание прочитанного Снова в школу Каникулы закончились. Рену и Алия возвращаются в школу. Они учатся в 2-м классе. Они идут в свой новый класс. Мисс Шалини - их классный руководитель. «Здравствуйте, дети. Я рада тебя видеть », - говорит она. Ученики счастливы. У них есть новые карандаши и ластики. Они хотят писать в своем учебнике английского языка.Задание 2 - Я говорю «да» или «нет» 1. Рену и Алия ходят в школу 2. Они находятся в классе 2.3. Алия - учитель 4. Учитель рад их видеть 5. Дети не хотят писать. 3

Раздел 1: Снова в школу Как вы себя чувствуете, снова в школе? Обсуди с друзьями. Словарное задание 3 - Я говорю о своих чувствах. Дети счастливы вернуться в школу.Мисс Шалини рада их снова видеть. Задание 3а - Подбираю лица с правильными словами. Я пишу слова, обводя точки. счастливый боюсь злой грустный4

Часть 1: Снова в школу Давайте скажем, что мы чувствуем в разных ситуациях! Задание 3b - Я наблюдаю за картинками Я завершаю эти предложения одним из следующих слов: счастливая, боюсь, злая, грустная1. Мой день рождения. 2. Моя любимая игрушка сломалась. Я ___________.Я _________. 3. Слышу гром: \ "Бум! \" 4. Мальчики меня дразнят. Я __________. Я __________. 5

Раздел 1: Снова в школу Мероприятие 4 - Я называю предметы, которые использую в школе. Праздники закончились. Алия с мамой идут в супермаркет, чтобы купить канцелярские товары. Вы помните предметы, которые мы используем в школе? Вы можете их назвать? Помогите Алии выбрать правильные предметы.Задание 4а. Я смотрю изображения на следующей странице. Я вырезал и вставил правильные изображения в тележку.6

Блок 1: Снова в школу Выберите предметы, вырежьте изображения и вставьте их в тележку для покупок. Книга линейка для зубных щеток тарелка для карандашей точилка для гребешков 7

Блок 1: Назад к school8

Часть 1: Снова в школу Посмотрите изображения предметов, которые вы можете видеть в своем классе.Найдите слова в таблице и запишите их ниже. Задание 4b - Я завершаю поиск слов. Я пишу слова в списке. Стул для рабочего стола карандаш penci l b r dbhol obook ruler bag u e ba g a o l s j i bpk ekbr hal r u mk i e g1. стол 2.3.4.5.6. 9

Часть 1: Снова в школу Задание 5 - Я называю части тела.Пришло время урока искусств. Мисс Шалини говорит детям, что они сделают куклу. Все очень взволнованы. Они вырезали разные части тела марионетки. Они сложили части вместе, чтобы создать марионетку. Посмотри на марионетку! Укажите на разные части тела марионетки и назовите их. Задание 5а - Я пою песню. Голова плечи колени и пальцы ног. Голова, плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног.Голова, плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног. И глаза, и уши, и рот, и нос. Голова, плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног.10

Блок 1: Снова в школу Что мы делаем с различными частями нашего тела? Задание 5b - Я заканчиваю предложения, начерчивая правильное слово.Слышу глазами. Я вижу запахом из моего носа. Я прикасаюсь. Уши пахнут. Я слышу, ртом ем, руками вижу. слышать. Я прикасаюсь ногами. Я пахну. 11

Часть 1: Снова в школу Задание 6 - Я делаю свою марионетку. ПРОЕКТ 1. Определите каждую часть тела марионетки.тело головы Вам понадобятся: - ножницы - шплинты 2. Вырежьте разные части. 3. Соберите их. 4. Скрепите части вместе, чтобы сделать вашу марионетку.12

рука Часть 1: Назад к школе. Вырежьте различные части и сделайте свою куклу. голова тело нога нога 13

Блок 1: Снова в школу 14

Блок 1: Снова в школу Задание 7 - Я выделяю заглавные буквы.Привет друзья! Можете ли вы помочь мне разгадать эту загадку? Загадка слова Кто я? 1. Я первая буква в предложении. Подсказка: птица поет 2. Я первая буква в имени человека. Подсказка: Тьерри, Сьяни, Элоди, Херланд, Дариот 3. Я также первая буква в названиях стран, мест, гор и рек. Подсказка: Маврикий, Англия, Вакоас, Эверест 4. Дни недели начинаются со мной. Подсказка: понедельник, вторник, среда, воскресенье 5. Наконец, даже месяцы в году начинаются со мной.Подсказка: декабрь, июнь, октябрь, май Правильный ответ - заглавные буквы. Назовем их вместе! 15

Часть 1: Снова в школу Задание 7a - Я называю заглавные буквы. Задание 7b - Я прослеживаю заглавные буквы 16

Блок 1: Снова в школу Лизи, ты помнишь правило написания предложения? Да! Мы всегда начинаем предложение с заглавной буквы и заканчиваем точкой.Мальчик ест мороженое. Задание 8 - Я переписываю предложения в строке ниже. Я добавляю заглавную букву и точку. Пример: у Ахмоя есть собака. У Ахмоя есть собака. 1. это называется «Пузырь» ___________________________________ 2. «Пузырьку» исполнился год ___________________________________ 3. Ахмой и «Пузырь» - лучшие друзья ___________________________________ 17

Раздел 1: Снова в школу Деятельность 9 - Я делаю информационную карточку.Написание Привет друзья! Вот моя информационная карточка. Сделайте свою открытку с помощью своего учителя. Задание 9a - Я прочитал открытку Алии. Имя: Алия Рома Класс: 2-й класс Школа: Начальная школа Happy Kids Предметы: английский, французский, математика, искусство, HPEActivity 9b - Я заполняю свою карточку. Имя: _____________________ Класс: _____________________ Школа: __________________________________________ Субъекты: __________________________________________18

Часть 1: Снова в школу Акустика.Задание 10 - Я идентифицирую звуки. Задание 10а - Я слушаю слова и определяю звук в начале каждого слова. Четырехразовая кружка с козьим носом и бисквитным носом, варенье из сковороды с нулевой ножкой 19

Блок 1: Снова в школу Задание 10b - Я наблюдаю за фотки и читайте. 12 Брайан бьет по мячу. Он попадает в бутылку. 3 4 Учитель берет мяч.На нем изображен аллигатор. Она дает Брайану книгу. авокадо и космонавт. 56 Но Брайан любит игрушки. Он кладет книгу на стол. 20

Часть 1: Снова в школу Активность 10c - Я слушаю звук в начале каждого слова. Я пишу слова в правильном столбце. Нажмите яблочный пакетик авокадо два / b / / / / t / Activity 10d - Я играю «Я шпионю своим глазком».Я подглядываю маленьким глазком что-то, начинающееся с / p /. Pen Pencil 21

Часть 1: Снова в школуGrammarActivity 11 - Я учу: «а» или «ан». У Китти и Лизи есть игрушечные бинокли. Китти смотрит на улицу. Я вижу ... мальчик, девочка, цветок, машина, Лизи смотрит на кухню.Я вижу ... яблоко и яйцо. Мы наблюдаем: обычно, когда слово мороженое начинается с букв a, e, i, o, u, мы используем «an». лук Мы говорим: яблоко, яйцо, а мы говорим: мальчик, девочка. Сможете ли вы найти другие слова, содержащие «ан»? 22

Раздел 1: Снова в школу Деятельность 11a - Я пишу «а» или «ан» в пробелах.___ ручка ___ книга___ самолет ___ оранжевый___ линейка ___ мороженое ___ elephantActivity 11b - Я смотрю тетрадь Боба, ставлю галочки напротив правильных ответов и перечеркиваю неправильные. 1. Кот видит мышь. 2. У меня есть мелок. 3. Анна сидит в кресле. 4. Вы едите банан. 5. Собака - это животное. 23

Раздел 1: Снова в школу Деятельность 12 - Я изучаю: Личные местоимения.Я Брайан. Мы друзья. Ты Алия. Кто они? Она Тина. Он Нихил. Задание 12a - Я играю в цепную игру. Давайте сыграем в цепную игру, как Брайан и Алия. 24

Часть 1: Снова в школу Брайан и Алия играют. Алия находит под кроватью синюю лодку. Она красивая!" - восклицает Алия.«Хихихи ... ты ошибаешься. Мы не говорим «он» или «она» по поводу объекта, - смеется Брайан. Мы используем «это» для объекта или животного. Например. Моя лодка синяя. Оно голубое. Это просто. Медведь коричневый. Оно коричневое. Задание 12b - Я выбираю правильное слово из скобок и дополняю предложения. Мисс Шалини - наш учитель. ______ Добрый. (Он, Она) 2. Меня зовут Мита. _______ я девушка. (Ты, я) 3. Мы с Джули друзья. _______ играют.(Мы, они) 4. Посмотри на воздушного змея. _______ летит выше. (Он, Оно) 1. Это моя ручка. ________ новый. (Оно, она) 2. Ришаб - мальчик. ________ любит футбол. (Она, Он) 3. Воспитатель разговаривает с детьми. Она говорит им: «________ должно быть хорошо». (Ты, Он) 4. Паскаль и Ашиш учатся в 2 классе. _________ в моем классе. (Они, Мы) 25

Часть 1: Снова в школу Время рассказа: Я слушаю для удовольствия Чики Чик идет в школу Сегодня утро понедельника.Цыпочка спит. «Проснись, цыпленок! Пора в школу! " - говорит курица-мама. «Я хочу спать», - говорит Чики Чик. «Я не хочу ходить в школу». «Проснись, цыпленок! Вы опоздаете в школу! » - говорит курица-мама. «Я хочу спать», - говорит Чики Чик. «Я не хочу ходить в школу». Курица-мама думает. «Хорошо, цыпленок, - говорит мама-курица, - Учитель Дак извинится.Вы упустите сюрприз ». Chicky Chick встает. "Какой сюрприз?" - спрашивает Чики Чик. «Я не могу сказать тебе, дорогая. Это сюрприз, - говорит курица-мама. "Я должен пойти в школу!" - говорит Чики Чик. «Поторопись, мама! Я опоздаю! »26

Блок 1: Снова в школу Конец блока Задание 1 - Я сопоставляю слова с картинками, чтобы сказать, что чувствует Билли. Счастливый грустный сердитый Действие 2a - Я смотрю на картинки и пишу слова.карандаш линейка сумка книга задание 2b - я выбираю правильное слово, чтобы закончить предложения. запах глаза уши прикосновение 2. Я использую свой ___________, чтобы видеть 2. Носом я _______________. 3. Я могу ____________ своими руками 4. Я использую свой __________, чтобы слышать. 27

Раздел 1: Снова в школу Мероприятие 3 - Я выбираю между a и an.1. Двинти ест _____ апельсин 2. Моя собака играет с ________ костью 3. Брайан _________ мальчик.4. У Зары есть __________ зонтик. Задание 4 - Я сопоставляю два предложения, которые идут вместе. Сара - моя сестра. Мы друзья. Мы с Яшем учимся во втором классе. Им весело. Играют Дина и Бруно. Я не вижу. Мои глаза закрыты. Она добрая. Задание 5 - Я слушаю и заканчиваю слова правильной буквой. ____all c___p ___en ma____ ____oy ____pple28

Блок 2: Weather2Weather Второй блок 29

Блок 2: Погода Я знаю много стихов о погоде.Давайте вместе прочитаем одну! Отлично, звучит весело! Задание 1 - Я прочитал стихотворение. «Какая сегодня погода?» Какая погода сегодня, дождливая, как сегодня? дождливый день! Посмотри на улицу, я надену плащ, ты можешь сказать? Надену плащ. Сегодня на улице очень сыро. Сегодня солнечный, солнечный день! В какую погоду я сегодня надену футболку? Я надену футболку. Смотри на улицу. Сегодня на улице очень жарко.Можешь сказать? Какая погода сегодня, сегодня снежная? Снежный день! Посмотри на улицу, я надену шляпу и перчатки, ты можешь сказать? Надену шапку и перчатки, Сегодня снег Сегодня на улице ветрено, ветрено. день! Я надену шарф, Какую погоду я надену шарф, как сегодня? Сегодня дует ветер. Посмотрите на улицу, на улицу. Можешь сказать? Какая сегодня погода? Посмотри наружу, можешь ли ты сказать? 30

Задание 2 - Я слушаю и читаю.Раздел 2: Погода Понимание прочитанного Разные времена года Погода дождливая и ветреная. Дилан и Ошика в доме. Пьют горячий шоколад и смотрят мультики. «Мы не любим зиму», - говорят дети. «Слишком холодно!» Детям нравится лето, потому что оно солнечное и жаркое. Они играют в саду и ходят на море. Они едят мороженое. Ошика носит платья и юбки, а Дилан - футболки, шорты и кепку.Иногда летом бывают циклоны. Двое кузенов вообще не любят циклоны! Задание 2а - Я говорю «да» или «нет» 1. Дилан и Ошика в доме 2. Им холодно 3. Дилан и Ошика любят зиму. Летом погода солнечная и жаркая. Зимой бывают циклоны. 31

Раздел 2: Словарь по погоде. Упражнение 3а. Я сопоставляю картинки с правильными словами. ветрено, солнечно, бурно. Задание 3b. Я заканчиваю предложения написанием правильного слова.солнечно облачно дождливо снежно _________________. Это _________________ . Это _________________ . Это _________________ .32

Раздел 2: WeatherActivity 4 - я узнаю: «Сегодня, вчера и завтра». Вы помните дни недели? Давайте назовем их. Какой сегодня день? «Вчера» было позавчера. «Завтра» - послезавтра. Вчера было: _____________ Сегодня: _____________ Завтра будет: _____________ Вырежьте правильные дни недели из своего листа.Вставьте их в правильное место. 33

Раздел 2: Погода ПРОЕКТАКТИВНОСТЬ 5 - Я делаю погодные часы. Вам необходимо: 1. Нарисуйте на своей тарелке различные значки погоды. - бумажная тарелка - бумажная стрелка 2. Напишите правильные слова. - шпильки - ножницы солнечно облачно - клей - мелки / цветные карандаши дождливо ветрено 3.Вырежьте стрелку и закрепите ее на пластине 4. Посмотрите на улицу и скажите, как 5. Поверните стрелку, чтобы показать погоду. Погода. ветрено, дождливо, солнечно, облачно34

Раздел 2: WeatherActivity 6 - я узнаю: «Месяцы года». Январь, Февраль Март, Апрель, Май, Июнь, Июль, Август, Ура, Ура, Ура! Сентябрь, Октябрь, Ноябрь, Декабрь, Это месяцы в году! Давайте вместе составим календарь занятий! Задание 6а - Я читаю каждый месяц.Я раскрашиваю каждый месяц в разные цвета. Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июнь Август Сентябрь Октябрь Ноябрь 35 Декабрь

Раздел 2: Погодный словарь Активность 7 - Я изучаю: Четыре времени года. На Маврикии некоторые месяцы жаркие, а некоторые холодные. Да! У нас два сезона - лето и зима.Зима Весна Лето Осень Давайте прочитаем стихотворение! Времена года. Здесь весна с проливным дождем, Весна с цветами в земле. А вот лето с жарким солнцем, А вот лето с веселыми детьми. Наступает осень, листья меняют цвет, Наступает осень, когда становится прохладнее. А вот и зима со льдом и снегом. А вот и зима с ледяными холодами.36

Блок 2: WeatherActivity 8 - Я узнаю: Что я ношу? Люди носят разную одежду. Знаете почему? Давайте понаблюдаем и узнаем! Задание 8a - Я рисую то, что я ношу: Зима Лето 37

Блок 2 : WeatherActivity 8b - обведу правильное слово для каждой картинки. обувь носки блузка туфли носки шорты платье брюки сандалии рубашка носки шляпа кепка футболка пуловер шарф пуловер кепка шорты шарф плащ пальто рубашка перчатки юбка шарф сапоги шорты носки туфли тапочки брюки 38

Unit 2: WeatherActivity 8c - я пишу пропущенную букву для каждого слова .Я отмечаю пункты, которые соответствуют погоде. Солнечная футболка__ pull__ver ca___ __unglassessnowy scar__ __loves sa__dals __atrainy __rousers boo__s sh__rts rain__oat 39

Раздел 2: Написание погоды 9 - Я завершаю прогноз погоды на сегодня. Прогноз погоды День Месяц Сезон Лето Зима Сейчас жарко холодно тепло Мы носим 40


Language Arts 2 - Easy Peasy All-in-One Homeschool

Нашли проблему? Проверить здесь.

Это курс письма, орфографии и грамматики.
Описание курса:

Учащиеся будут развиваться в своих способностях к письму, обучаясь, копируя литературу, а также создавая свои собственные рассказы и создавая короткие документальные произведения. Их навыки технического письма будут расширены за счет обучения написанию сложных предложений. Учащиеся продолжат расширять свой словарный запас и улучшать знание орфографии с помощью рабочих листов, а также онлайн-игр и заданий. Грамматические темы включают заглавные буквы, пунктуацию, структуру предложения, существительные, местоимения и глаголы.

Книги для работы в автономном режиме:

Если вы хотите работать в автономном режиме, нажмите здесь, чтобы заказать наши автономные книги.
Вам нужно, чтобы книги Workbook и Parent Guide были полностью отключены.

Онлайн-курс:

Распечатать рабочие листы
ИЛИ
Купить книгу «Распечатки»

Ответы включены в каждый рабочий лист в виде ссылок на отдельные задания.

Урок 1

Добро пожаловать в ваш первый день в школе! Я хотел бы дать вам одно важное напоминание , прежде чем вы начнете.Многие из ваших уроков, представленных ниже, имеют интернет-ссылку, по которой вы можете нажать. Когда вы переходите на разные интернет-страницы своих уроков, пожалуйста, НЕ нажимайте на что-либо еще на этой странице , кроме того, что вам говорят направления. НЕ нажимайте на рекламу или игры. НЕ нажимайте ни на что, что приведет вас на другой веб-сайт. Просто сосредоточьтесь на своем уроке, а затем закройте это окно, и вы снова будете здесь для следующего урока. Хорошо?

  1. Если вы не попали сюда через Мои задания EP, я предлагаю вам пойти туда и создать учетную запись.
  2. У этого курса есть автономная версия и рабочая тетрадь для печати. Перейдите на страницу курса, чтобы просмотреть ссылки на книги.

Родители: Пожалуйста, примите решение о покупке книг или распечатке пакетов рабочих листов на год. Вы захотите, чтобы эти рабочие листы были доступны, когда они появятся в учебной программе. Прокрутите вверх над Уроком 1, чтобы увидеть параметры книги.

(*) Следуя указаниям - Я пишу здесь много указаний. Прочтите их внимательно и следуйте ВСЕМ. Если вы не понимаете, обратитесь за помощью.Практикуйтесь с этим рабочим листом с указаниями. (обратите внимание, что звездочка в круглых скобках указывает на необязательную печатную форму. Вы можете легко прочитать этот рабочий лист и выполнить действия на отдельном листе бумаги. Этого рабочего листа нет в книге по этой причине.)

Важное напоминание в начале года ... Если вы щелкнули ссылку, а ссылка не работает, не пропускайте ее и не ищите что-то похожее для использования. Сообщите своим родителям, чтобы мы сразу же исправили эту проблему для вас и для других пользователей.

Орфография

  1. Сыграть в эту орфографическую игру. Выберите уровень 1. Нажимайте стрелки, чтобы найти правильные буквы. Последняя буква может быть пустой. Используйте стрелки, чтобы найти нужную вам заготовку.
  2. Это конец вашей работы по этому курсу в первый день. Вам разрешено двигаться в своем собственном темпе (это домашнее обучение), но предполагается, что вы выполняете один урок в день.

Урок 2

Письмо

  1. Опишите, как выглядят щипцы.Напишите «Мне кажется, как выглядят щипцы», а затем закончите предложение. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 3

Письмо

  1. Напишите фразу, призывающую людей быть добрыми к животным. Не забывайте заглавную букву в начале и точку в конце. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 4

Письмо

  1. Напишите предложение, в котором нет никакого смысла! (Вот пример: я пил гамбургеры на завтрак.) (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 5

Грамматика

  1. Найдите существительные нарицательные и собственные.
    • Когда существительные являются именами, они называются именами собственными и всегда пишутся с заглавной буквы. Они всегда начинаются с заглавной буквы.
    • Некоторые примеры: человека зовут Мария; название места - Калифорния; имя вещи - Ореос. Если существительное является именем и начинается с заглавной буквы, это правильно.
    • Если нет, то мы называем это просто обычным существительным .
  2. Теперь попробуйте это действие с заглавными буквами.
    • Какие слова нужно писать с заглавной буквы? Существительные собственные и первая буква предложения, верно?
    • Делайте слова, которые не должны быть заглавными, в нижнем регистре. Сделайте капитал тем, что должно быть. Используйте стрелки, чтобы добраться до букв.

Урок 6

Орфография

  1. Помните, сокращение - это более короткий способ сказать что-то. Не могу значит не могу. Я значит я. Она будет значит будет.
  2. Это видео поможет вам вспомнить некоторые из возможных схваток.
  3. Сыграйте в эту игру на запоминание схваток.

Урок 7 (*)

Письмо

  1. Напишите небольшой рассказ. Вот и начало.
    • Я выдергивал сорняки в своем саду и заметил что-то необычное, торчащее из грязи.
    • (*) В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.

Урок 9

Письмо

  1. Скопируйте эти строки стихотворения. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
    • Кошка, которой она ходит на мягких когтях.
    • Волк на холмах скрытно кладет лапы.
  2. Приведите эти указания в порядок. (подсказка: первый - собрать ингредиенты.)

Урок 10

Грамматика

  1. Исправьте предложения.Убедитесь, что это правильные предложения.
  2. Правильное предложение начинается с заглавной буквы и заканчивается знаком препинания.

Урок 11

Орфография

  1. Сыграйте в эту игру на совпадение составных слов. Каждое составное слово начинается со слова слева и заканчивается словом справа. Иногда - пример составного слова. Некоторое + Время = когда-нибудь. Радуга - еще один пример составного слова. Дождь + лук = радуга.

Урок 12

Письмо

  1. Скопируйте это предложение.
    • Моя одежда мягкая и теплая, f старая в сложенном виде, b но мне очень жаль бедных о но на морозе.
    • (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Какие два слова рифмуются в предложенном выше предложении? (Ответы)

Урок 13

Письмо

  1. Скопируйте эти строки стихотворения:
    • Если бы все было солнцем, а не дождем,
    • Не было бы радуги.
      • (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Грамматика

  1. Расставьте алфавит по порядку.

Урок 14

Письмо

  1. Скопируйте эту строчку из стихотворения Кристины Россетти.
    • Ударьте по кремню, и там нечем восхищаться: Ударьте по кремню, и тут же вспыхнет искра огня.
      • (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Какие два слова рифмуются? (ответ: любуйтесь, огонь)
  3. Также обратите внимание, как удар по кремню и удар по кремню как бы повторяют друг друга, хотя и не идентичны.

Урок 15

Письмо

  1. Закончите это предложение рифмой: Если свинья носила парик , __________________.
    • Какие слова рифмуются со словом парик? большой, копать, фиг, кабачок, джиг,…
    • Вот пример: Если бы свинья носила парик, я бы съел инжир.
      • (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 16

Письмо

  1. Скопируйте две строки (ниже) из стихотворения Кристины Россетти, используя доллар вместо фунта, если вы американец.Что там написано вместо шиллингов? Вы можете это понять? (100 пенсов, 10 центов, 4 четверти, 20?)
    • Что вы дадите мне за фунт?
    • Полный двадцать шиллингов раунд.
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Орфография

    1. В стихотворении говорится: 20 шиллингов s, 12 пенсов, 4 фартинга s - Чем отличается слово пенсы? (ответ: в конце нет буквы «s».)
    2. Иногда встречаются слова, которые не меняются во множественном числе. Помните: множественное число означает более одного.
    3. Велосипеды, мухи, жены-жены, помнишь?
    4. Вот некоторые, которые не меняют .
      • пять оленей
      • двенадцать овец
      • три рыбы
      • много других животных, таких как лоси, лоси, лосось, креветки… но есть и другие животные
      • шесть самолетов
      • восемь потомков
    5. Есть слова только во множественном числе, например, ножницы.Нет такого слова, как «ножницы».
    6. Вы можете придумать другое? (Подсказка: у вашего отца может быть что-то, что всегда во множественном числе.)
    7. Проверь своих родителей. Посмотрите, смогут ли они перечислить пять слов, которые не меняются во множественном числе.

Урок 17

Письмо

  1. Напишите две строчки такого стихотворения, как это стихотворение.
    • Что такое белый? лебедь белый
      Парусный спорт в свете.
      Что такое желтый? груши желтые,
      Насыщенные, спелые и спелые.
      Что такое зеленый? трава зеленая,
      С мелкими цветочками между ними.
  2. Теперь пиши. Задайте вопрос о цвете. Ответить. Затем напишите рифмованную строку. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  3. Вот мой пример: что такое красный? Мое одеяло красное, оно лежит на моей кровати. (красный и постельный стишок)
  4. Теперь попробуй. Вы можете использовать другой цвет, но я предлагаю синий, потому что его легко рифмовать. Что такое синий? А теперь ответь на вопрос и напиши стишок!

Урок 18

Грамматика

  1. Найдите правильное множественное число.
  2. Напишите или введите правильное множественное число для каждого слова в викторине.

Урок 19

Письмо

  1. Какие слова рифмуются в этом стихотворении Кристины Россетти? (Ответы)
    • Улетай, улетай над морем,
      Ласточка солнечная, ибо лето кончилось;
      Приходи еще, приходи еще, возвращайся ко мне,
      Принося лето и принося солнце.
  2. Какие слова повторяются? (Ответы)
  3. Напишите две строки стихотворения.Каждую строчку начинайте с повторяющейся фразы и рифмуйте последние слова. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  4. Вот мой пример:
    • Лето здесь, лето здесь, давай и поиграем .
    • Зима пришла, зима пришла, внутри остановимся .
  5. Останьтесь и сыграют рифм, последние слова в обеих строках.
  6. Кроме того, каждая строка начинается с повторяющейся фразы «лето здесь» и «зима».”
  7. Придумайте собственное стихотворение или скопируйте мою первую строчку для начала: «Лето здесь, лето здесь, давай поиграем», а затем напишите свою последнюю строчку и убедитесь, что она рифмуется с игрой!

Урок 20

Письмо

  1. Скопируйте первую строфу (часть) этого стихотворения Кристины Россетти. (Помните: строфа - это часть стихотворения. Они похожи на параграфы для стихов.)
    • Лодки ходят по рекам,
    • И корабли плывут по морям;
    • Но облака, плывущие по небу
    • Гораздо красивее этих.
      • (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Грамматика

    1. Посмотрим, сможете ли вы сопоставить слова с их множественным числом.

Урок 21

Орфография

  1. Пройдите урок правописания. Щелкайте по каждому слову и смотрите, как оно пишется. Затем отвернитесь и попробуйте произнести слово вслух или напечатайте его.

Урок 22

Орфография

  1. Найдите слова.

Урок 26

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.) Скопируйте это предложение:
    • Сейчас для мистера Тоада очень необычно торопиться, очень необычно.
  1. Вы собираетесь написать предложение в формате в том же формате .Вот пример: это очень волнующая вещь, когда у нас первый теплый день, действительно очень захватывающая.
  2. Что оставил прежним? Что я изменил? (Ответы)
  3. Сохраните начало таким же, но добавьте свое слово. Напишите: Это очень _________ вещь…
  4. Затем вы должны добавить свое слово (удивительно, загадочно, грустно, смешно…).
  5. Затем вы пишете «вещь» и рассказываете об этом. Например: «необычная вещь для мистера Тоада, что он спешит» или «захватывающая вещь, когда у нас первый теплый день»
  6. Потом запятую пиши.
  7. Затем вы пишете «очень», затем свое слово, а затем «действительно».
  8. Прочтите ваше предложение. Тебе это нравится? Прочтите это кому-нибудь еще.

Урок 27

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте это предложение:
    • Вы знаете, что Питер всегда готов пойти куда угодно или сделать все, что удовлетворит его любопытство.
  3. Напишите такое же предложение.Напишите предложение ниже и заполните пропуски своими словами. Я вам пример написал.
    • Вы знаете, что _______ всегда готов _________ или делать все, что _____________.
  4. Вот мой пример.
    • Вы знаете, моя собака всегда готова копать или делать все, что ее испачкает.

Урок 28 * (Обратите внимание, что звездочка * означает, что на этом уроке есть рабочий лист)

Грамматика *

  1. * Прочтите и заполните эту таблицу множественного числа.Проверить свои ответы.

Письмо

  1. Напишите четыре существительных во множественном числе, которые вы читали сегодня или в другой книге из вашего дома. При желании вы можете использовать пустые поля внизу рабочего листа.

Урок 29

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте это предложение:
    • Он завидует птицам, потому что они могут излить в прекрасных песнях радость, которая в них есть.
  3. Напишите подобное предложение. Пример: Иногда я завидую птицам, потому что они умеют летать и парить в небе.
  4. Напишите: «Иногда завидую»
  5. Тогда напишите вид зверя.
  6. Затем напишите «потому что»
  7. Затем напишите, что они могут сделать из того, что вы хотели бы сделать.

Урок 30 *

Грамматика *

  1. * Прочтите эту таблицу множественного числа и заполните пропуски. Используйте примеры, чтобы получить правильные ответы!
  2. Когда вы закончите, попросите одного из родителей или старшего брата или сестру проверить ваши ответы.

Урок 31

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте предложение ниже. Убедитесь, что вы скопировали кавычки и? вопросительный знак.
    • «Зачем зря тратить дыхание?» потребовал старый мистер Тоуд.
  3. Напишите вопрос. Используйте вопросительный знак.

Урок 32

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте предложения ниже. Убедитесь, что вы скопировали все символы, запятые и! восклицательные знаки.
    • Ой, нет! Нет уж!
    • Напишите собственное предложение, которое заканчивается восклицательным знаком.

Урок 33

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте эти предложения: (Убедитесь, что вы скопировали все «», «и?», И.)
    • «Я просто наблюдаю за своими детьми. Разве они не прекрасны? " сказал он.
  3. Напишите собственное вопросительное предложение, которое заканчивается вопросительным знаком.

Урок 34

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте это предложение:
    • «Да ведь я не мог этого сделать!» - воскликнул он вслух.
  3. Напишите предложение, подобное приведенному выше. Вот пример. "Не могу поверить!" Я закричал.
  4. Напишите предложение сами, восклицая что-нибудь! Используйте «» и! а потом напишите, кто это сказал. Воспользуйтесь примерами. Посмотри, сможешь ли ты это сделать!

Урок 35 *

Грамматика *

  1. * Распечатайте лист и найдите существительные.
  2. Вы можете уточнить свои ответы у одного из родителей или старшего брата или сестры.

Урок 36 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике.Обратите внимание, что каждое слово имеет звук AR, например, car и far . Вы можете проверить свои ответы.

Урок 37 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Обратите внимание, что каждое слово имеет звук ER. Он пишется er , ir или ur . Тогда проверьте свои ответы.
  2. Какие слова, по вашему мнению, имеют звук ER? Вот некоторые: мурлыкать, горить, отрыгивать.

Урок 38 *

Грамматика *

  1. * Используйте имен собственных с заглавной буквы ( имен людей, мест и вещей).Тогда проверьте свои ответы.

Урок 39

Орфография

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Напишите как можно больше слов со звуком «ИЛИ», которые пишутся как или . Вот некоторые из них, с которых можно начать: вилка, форт, форма. (Подсказка: рифмы помогут вам придумать больше.)
  3. Попробуйте придумать хотя бы пять. Дайте пять и / или обнимите, если найдете больше.

Урок 40 (Если вы хотите сохранить портфолио, сейчас самое время сохранить что-нибудь по каждому предмету.)

Орфография

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте эти слова, каждое из которых заставляет Я звучать по-разному: огонь, пирог, циферблат, куча, свет, велосипед, мимо, пока, проводник.

Грамматика

  1. Сыграйте в викторину на собственное существительное.

Урок 41

Орфография

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Напишите слова, которые рифмуются с без и пишутся таким же образом. Попробуйте подумать, какие из них пишутся __ARE. Попробуйте написать хотя бы пять. (Я дам вам подсказку. Scare это единица.)
  3. Дайте пять и / или обнимите, если вы напишите больше 5.

Урок 44 *

Орфография

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Тогда проверьте ответы.

Письмо

  1. Напишите свое имя, адрес и номер телефона.Вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.

Урок 47 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Тогда проверьте ответы.
  2. Напишите три слова, которые рифмуются со словами в поле для слов на рабочем листе.

Урок 51 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните верхнюю часть этого рабочего листа по акустике. Нижние предложения - это необязательная практика.Тогда проверьте ответы.

Урок 52 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Тогда проверьте ответы.

Письмо

  1. Напишите предложение, используя самодовольный или завистников. (Вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.) Примеры:
    • Она думала, что она лучший пловец на свете, и была очень довольна этим.
    • Она завидовала тому, насколько хорошо другие девушки умеют плавать.

Урок 53 *

Грамматика *

  1. * Заполните этот рабочий лист. Тогда проверьте ответы.

Письмо

  1. Напишите предложение, используя amble или наскоро . (Вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.) Примеры:
    • Он бродил по улице, насвистывая мелодию.
    • Он поспешно позавтракал и пролил сок.

Урок 54 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике.Тогда проверьте ответы.

Письмо

  1. Напишите предложение, используя возмущенный или пренебрежительный . (Вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.)
  2. Примеры:
    • Возмущалась, что кто-то наступит ей на ногу.
    • Она презрительно посмотрела на хлеб и сказала: «Я бы никогда его не съела!»

Урок 55 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике.Тогда проверьте ответы.

Письмо

  1. Напишите предложение, используя тревожный или слабый . (Вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.) Примеры:
    • Сильный шторм заставил его встревожиться.
    • Он был немощен, потому что так долго болел.

Урок 57 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Обратите внимание, что все слова заканчиваются на - dge .Какой звук издают вместе эти буквы? Тогда проверьте ответы.

Письмо

  1. Напишите предложение. Вы можете ввести его, если хотите. Или вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.

Урок 58

Орфография

  1. Сыграйте в эту игру-омофон (слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному).
  2. Пройдите эту викторину по омофонам. Прочтите слова, которые являются вариантами ответа. Какое слово что означает? Ты знаешь?

Урок 59 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике.Обратите внимание, что каждое слово заканчивается на y , что звучит как E. Затем проверьте ответы.

Письмо

  1. Напишите предложение. Вы можете ввести его, если хотите. Или вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.

Урок 60 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Обратите внимание, что все слова заканчиваются на - le . Тогда проверьте ответы.

Письмо

  1. Напишите вопрос.Вы можете ввести его, если хотите. Или вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.

Урок 61 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Все слова содержат ea , но звучат они по-разному! Прочтите слова вслух, чтобы определить, что есть что. Тогда проверьте ответы.

Урок 62 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике.Эти слова похожи. Прочтите слова вслух, чтобы систематизировать их. Тогда проверьте ответы.

Урок 63 *

Грамматика *

  1. * Распечатайте страницу 1 этого листа множественного числа. Все правила находятся вверху, чтобы напомнить вам. Тогда проверьте ответы.

Урок 64 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Обратите внимание, что во всех словах есть двойные oo .Тогда проверьте ответы.

Урок 65 *

Письмо

  1. Скопируйте предложение ниже. На вашем листе проверки орфографии есть место, чтобы написать это, если вы хотите его использовать.
  2. Он остановился, и в его желтых глазах закралось подозрение.

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Речь идет о том, как gh и ph могут сделать звук F. Странно, да? Тогда проверьте ответы.

Урок 66 *

Правописание *

  1. * Прочтите инструкции и заполните этот рабочий лист по акустике. Тогда проверьте ответы.
  2. Скопируйте все слова из списка вверху страницы, в которых есть молчащие буквы.

Урок 67

Орфография

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте эти слова, в которых все содержат или : масло, кипение, монета, шум, шумно, избегать, выбор, точка.

Урок 68

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Напишите предложение, используя как минимум два слова из списка правописания в Уроке 67.
  3. Вот примеры: Я решил избегать всех шумных монет. Когда масло закипает, он шумит.
  4. Убедитесь, что ваши предложения начинаются с заглавной буквы и заканчиваются знаками препинания!

Урок 69

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте эту часть предложения: Джимми Скунс с улыбкой направился к старому дому Джонни Чака. Это из самого первого предложения главы, которую вы читаете сегодня. Убедитесь, что их имена начинаются с заглавных букв. Имена всегда пишутся с заглавной буквы, что означает, что они начинаются с заглавной буквы.

Грамматика

  1. Начнем изучать глаголы.

Урок 70

Грамматика

  1. Сыграть в эту глагольную игру.
  2. Глагол действия сообщает, что делает субъект.

Урок 72

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Попробуйте написать предложение ниже на «правильном» английском языке. Прочтите его вслух, чтобы понять, о чем он говорит.
    • А, у тебя есть много важных вещей, о которых стоит побеспокоиться.

Урок 73

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте это предложение:
    • Медведь-Бастер мог раздавить меня, просто наступив на меня, но он не пытается этого сделать.

Урок 75

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Напишите о своем дне рождения.

Урок 76

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Напишите о своем любимом занятии. Почему тебе это нравится?

Урок 77

Грамматика

  1. Посмотрите это видео о глаголах действия. Появляется существительное видео. Прокрутить вниз. Нажмите на кружок глаголов (2-й). Затем нажмите «Свет, камера, глаголы действий!»
  2. Напишите список из восьми глаголов действия, прочитанных сегодня, или воспользуйтесь книгой у себя дома.

Урок 79

Грамматика

  1. Посмотреть видео.
  2. Тогда попробуйте викторину. Определите глаголы.

Урок 80

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Напишите небольшой рассказ о том, что бы вы сделали, если бы увидели скунса. Вы можете напечатать свою историю. Может быть, вы могли бы начать свой рассказ со слов: «Я гулял, как вдруг скунс вышел на тропу передо мной». Вот что случилось потом?

Урок 81

Письмо

  1. Напишите небольшой рассказ о том, что бы вы делали, если бы могли быть невидимыми.
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 84 *

Грамматика *

  1. * Распечатайте этот рабочий лист To Be. Тогда проверьте ответы.
  2. Прочтите инструкции и заполните рабочий лист. Это разные глаголы. Это не действия. Они говорят, что что-то такое .

Урок 85

Письмо

  1. Написать вопрос? а потом напишите на него ответ с восклицанием!
  2. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 86

Письмо

  1. У предложения есть заглавная буква в начале, знак конца (например, точка), подлежащее (существительное, о котором идет речь в предложении) и сказуемое (глагол, который сообщает, что делает существительное). Вы, наверное, уже вложили все это в свои предложения. Давайте вместе посмотрим на это предложение:
    • Марк возвращается сегодня домой!
    • Какая заглавная буква в начале? (ответ: M)
    • Что такое конечная отметка? (ответ:!)
    • Что такое подлежащее (существительное, о котором идет речь в предложении)? (ответ: Марк)
    • Что такое сказуемое (глагол, который сообщает, что делает существительное)? (ответ: идет)
  2. Сделайте приговор.Щелкните "Click Me". Вы можете нажать «рандомизировать», если вам не нравится ваше предложение.
  3. Теперь откройте текстовый редактор и введите это предложение. Убедитесь, что все написано правильно.
  4. А теперь напишите в рассказе еще одно предложение.
  5. Вы помните, как менять цвет шрифта? Измените все существительные подлежащего на красный цвет, а все глаголы сказуемого - на синий.
  6. Убедитесь, что каждое из ваших предложений имеет заглавную букву в начале и знак конца в конце.

Урок 87

Письмо

  1. Вынесите приговор. Щелкните "Click Me". Вы можете нажать «рандомизировать», если вам не нравится ваше предложение.
  2. Теперь откройте текстовый редактор и введите это предложение. Убедитесь, что все написано правильно.
  3. Теперь напишите еще два предложений в рассказе.
  4. Вы помните, как менять цвет шрифта? Измените все существительные подлежащего на красный цвет, а все глаголы сказуемого - на синий.
  5. Убедитесь, что каждое из ваших предложений имеет заглавную букву в начале и знак конца в конце.

Урок 88

Письмо

  1. Вынесите приговор. Щелкните "Click Me". Вы можете нажать «рандомизировать», если вам не нравится ваше предложение.
  2. Теперь откройте текстовый редактор и введите это предложение. Убедитесь, что все написано правильно.
  3. Теперь напишите в рассказе еще два или три предложения.
  4. Вы помните, как менять цвет шрифта? Измените все существительные подлежащего на красный цвет, а все глаголы сказуемого - на синий.
  5. Убедитесь, что каждое из ваших предложений имеет заглавную букву в начале и знак конца в конце.

Урок 89

Письмо

  1. Вынесите приговор. Щелкните "Click Me". Вы можете нажать «рандомизировать», если вам не нравится ваше предложение.
  2. Теперь откройте текстовый редактор и введите это предложение. Убедитесь, что все написано правильно.
  3. Теперь напишите в рассказе два или более предложения.
  4. Вы помните, как менять цвет шрифта? Измените все существительные подлежащего на красный цвет, а все глаголы сказуемого - на синий.
  5. Убедитесь, что каждое из ваших предложений имеет заглавную букву в начале и знак конца в конце.

Урок 90

Письмо

  1. Вынесите приговор. Щелкните "Click Me". Вы можете нажать «рандомизировать», если вам не нравится ваше предложение.
  2. Теперь откройте текстовый редактор и введите это предложение. Убедитесь, что все написано правильно.
  3. Теперь напишите в рассказе два или более предложения.
  4. Вы помните, как менять цвет шрифта? Измените все существительные подлежащего на красный цвет, а все глаголы сказуемого - на синий.
  5. Убедитесь, что каждое из ваших предложений имеет заглавную букву в начале и знак конца в конце.

Урок 91

Орфография

  1. Щелкните «Год 1» вверху, затем щелкните вкладку «Шаблоны», затем кнопку «oi». Затем нажмите «GO». Введите слова.

Урок 92

Грамматика

  1. Прочтите о связующих глаголах. Щелкайте стрелку, пока вверху не появится надпись «Связывание глаголов». Переверните страницу и прочтите «Действие или глагол связывания?»
  2. Напишите два предложения со связующими глаголами.Пример: я голоден. AM - связующий глагол. AM, ARE, IS - это все типы связывающих глаголов.

Урок 93 *

Грамматика *

  1. * Попробуйте этот лист. Вы помните, какие слова связывают глаголы? Тогда проверьте ответы.

Урок 94

Грамматика

  1. Найдите и напишите пять связывающих глаголов и пять глаголов действия в своей истории с сегодняшнего дня. Помните, в каждом предложении есть глагол!
  2. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 96

Орфография

  1. Выберите год 1. Нажмите кнопку aw внизу. Затем нажмите «Пуск». Введите слова.

Урок 97

Грамматика

  1. Прошедшее время глаголов - это когда вы уже что-то сделали. Будущее время глаголов означают, когда вы собираетесь что-то сделать.
  2. Играйте и выбирайте правильные глаголы.

Письмо

  1. Скопируйте фразу: «Невеста была похожа на королеву.(В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Как вы думаете, это хороший способ ее описать? Что лучше, чем сказать, что она красива? Какое изображение вы себе представляете?

Урок 98 *

Грамматика *

  1. * Распечатайте и заполните этот рабочий лист прошедшего времени. Тогда проверьте ответы.
  2. Вы собираетесь писать глаголы в прошедшем времени . Чтобы писать глаголы в прошедшем времени, в большинстве случаев вы добавляете -ed в конец глагола, например: смех ed. Вот некоторые правила написания:
    • Если он заканчивается на e , не пишите «eed!» Вам просто нужен один e . Вы можете пропустить e в конце и добавить - ed , например: bake -> baked (не «запеченный»).
    • На этом листе, если он заканчивается буквой y , тогда вы измените y на i и добавьте -ed , например: carry -> carry; попробуй -> попробовал )
    • Попробуйте.Это не так сложно, как кажется. Это похоже на ваше написание во множественном числе. Помнить? плакать -> плакать -> плакать
    • Первый глагол - race . Сегодня я собираюсь участвовать в гонке, а вчера я участвовал в гонке . Raced - глагол в прошедшем времени. Вы делали это в прошлом. Вы уже участвовали в гонке.

Урок 99

Грамматика

  1. Составляйте предложения. Это из Англии: «чипсы» - это картофель фри, а «математика» - это то, как они называются математикой.
  2. Предложения начинаются с заглавной буквы. Что еще делает? Имена! Это могут быть названия мест, названия вещей или имена людей. Щелкните каждое слово, для которого нужна заглавная буква.

Урок 100

Письмо

  1. Напишите о том, что вы делали вчера. Используйте слова: первый, следующий и последний , чтобы начать свои предложения. Значит, ваш рассказ должен быть в порядке. Что вы сделали в первую очередь? Тогда что ты сделал? Что ты делал в последний раз? Напишите как минимум три предложения, каждое из которых начинается с одного из этих слов.Вы можете добавить предложения в середине, если хотите. Если да, то дайте пять и / или обнимите.
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 101

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте фразу из прочитанного:
    • «Но зачем тебе та дверь?» спросил шериф.
  3. Убедитесь, что вы написали все знаки препинания. Есть кавычки, указывающие на то, что кто-то говорит. Знак вопроса показывает, что он задает вопрос. Есть точка, чтобы закончить предложение.
  4. Также убедитесь, что вы все правильно написали.

Орфография

  1. Напишите слова. Щелкните «Year 1», затем «Patterns», затем на блоке er.

Урок 103 *

Грамматика *

  1. * Сможете найти глагол? Тогда проверьте ответы.
    • Помните, что эти слова тоже глаголы: am, is, are, was, were, will be.

Урок 104 *

Грамматика *

  1. * Выберите правильный глагол и напишите его в строке. Тогда проверьте ответы.

Урок 105

Письмо

  1. Выберите три глагола действия.
  2. Напишите три предложения, используя эти три глагола. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 107 *

Грамматика *

  1. * Напишите глагол. Тогда проверьте ответы.

Урок 108 *

Письмо

  1. Скопируйте любое предложение из своего сегодняшнего рассказа. Какая тема? Что делал субъект? (Что такое сказуемое?) Убедитесь, что ваши предложения всегда начинаются с заглавной буквы и заканчиваются знаками препинания. (Вы можете использовать для этого верхнюю часть листа грамматики, если хотите.)

Грамматика *

  1. * Сделайте этот рабочий лист предмета и глагола. Тогда проверьте ответы. Глагол - это либо глагол действия, рассказывающий о том, что сделал подлежащий, либо глагол связывания. Это глаголы-связки: am, is, are, was, were, will be, was, was, was, was, , stat, стал. Попробуйте спеть ее на мелодию «Мерцай, мерцай, звездочка».

Урок 109 *

Грамматика *

  1. * Найдите предикат.Тогда проверьте ответы. Помните: предикат - это то, что субъект делает или чем является. Полный предикат - это все, что не является субъектом.

Урок 110

Письмо

  1. Есть история, когда правитель, тиран, издал закон, согласно которому каждый должен преклоняться перед его шляпой. Представьте, что вы король страны. Напишите, какие законы вы бы издали.
  2. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 112

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте фразу: «Человек, который решил побеждать, - сказал Наполеон, - никогда не скажет невозможного».
  3. Будьте осторожны, используйте запятые и кавычки, чтобы показать, что кто-то говорит. В этом предложении также есть две заглавные буквы.

Урок 113

Грамматика

  1. Сможете ли вы найти слова, которые следует писать с заглавной буквы? Ищите имена людей, названия мест, имена и предметы.Нажмите на слова, которые нужно писать с заглавной буквы, а затем нажмите «Проверить». Продолжайте пытаться, пока не добьетесь нужного результата!

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте это предложение: Сначала римляне, которые были очень гордыми и храбрыми, не думали, что существует большая опасность.
  3. Убедитесь, что вы используете две заглавные буквы и две запятые.

Урок 114

Грамматика

  1. Сопоставьте сокращения с их правильным значением.

Орфография

  1. Напишите сокращение. Попробуйте. Введите местоимение. Введите апостроф ‘. Введите краткую версию второго слова ( ‘d,‘ ve, ‘m,‘ ll ).

Урок 115

Письмо

  1. Напишите историю о том, как вы столкнулись со львом. Вы можете ввести его, если хотите. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 116 * (Снова время портфолио.В течение следующих двух недель вы, возможно, захотите сохранить страницу проверки орфографии и страницу копирования. Вы также можете скопировать экран «prt scr» для грамматики.)

Орфография

  1. * Скопируйте каждое из слов по одному разу в поле рядом со словом. Посмотрите на слово, прикрывайте его и попробуйте написать. Затем проверьте правописание и исправьте его, если ошиблись.

Урок 117

Письмо

  1. Скопируйте предложение. Убедитесь, что вы используете заглавные буквы в нужном месте и правильно пишете его имя.
    • Около двух тысяч лет назад в Риме жил человек по имени Юлий Цезарь.
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 119 (Материалы для письма: ножницы, степлер)

Запись *

  1. * Заказать направления. Тогда проверьте ответы.

Урок 120

Письмо

  1. Напишите инструкции, как сделать что-нибудь простое, что может попробовать кто-то другой.Вы собираетесь дать кому-то свои указания и заставить их делать именно то, что они говорят, и ничего больше. Сделают ли они свою работу?
    • Это занятие веселее и эффективнее, если вы ошиблись, поэтому следуйте инструкциям на букву T и не делайте того, что, как вы знаете, должно произойти. Делайте в точности то, что написано.
  2. Наблюдайте за ними, но не обманывайте и не перебивайте. Посмотрите, какие ошибки были допущены, и как вы могли бы более четко указать направление движения.

Урок 122

Письмо

  1. Напишите имя «Александр Великий.(В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 123

Грамматика

  1. Выберите притяжательные существительные или существительные множественного числа.
  2. Притяжательные существительные показывают, что кто-то принадлежит ему: мяч Петра , кость собаки , дверь дома , волосы девушки . Вы видите в каждом из них?
  3. Если их больше, то это существительное во множественном числе.

Письмо

  1. Напишите имя каждого члена вашей семьи. Теперь сделайте каждому из них что-то свое. Меня зовут Ли. Если бы я был в вашей семье, вы бы написали Ли. Затем вы можете добавить и написать «Компьютер Ли».
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 124

Грамматика

  1. Когда существительное уже оканчивается на s , тогда вы просто добавляете (апостроф) в конце слова, если оно притяжательное, то есть когда вы говорите о чем-то, что ему принадлежит.Вот так: дом Jame s ', кот Дори s' , многие девушки платья , мальчик s ' игра (это означает, что у многих мальчиков есть игра)
  2. Сопоставьте существительные с притяжательными формами. Подсказка: существительные во множественном числе обычно оканчиваются на S.
  3. .

Письмо

  1. Напишите «Ястреб Чингисхана».

Урок 125

Грамматика

  1. Посмотрите внимательно на эти предложения.
    • Мех белый.(Это предложение означает, что принадлежащий ему мех белый.)
    • Идет дождь. (Это предложение означает, что идет дождь. Это означает «это так».)
    • Будьте осторожны! Это сложно.
  2. Напишите два предложения.
    • Одно предложение должно использовать «его» и означать, что что-то принадлежит ему.
    • В одном предложении должно быть слово «это» и «это так».
  3. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 127

Письмо

  1. Напишите два предложения.
    • Одно предложение должно использовать «его» и означать, что что-то принадлежит ему.
    • В одном предложении должно быть слово «это» и «это так».
    • Будьте осторожны. Это сложно! Я знаю, вы можете сделать это.
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 128

Грамматика

  1. Исправьте ошибки.Исправьте заглавные буквы.

Урок 129

Грамматика

  1. Выберите историю, чтобы заполнить пробелы. Постарайся. Ниже я напишу несколько примеров, чтобы помочь вам.
    • - ing глагол - пение, прыжки, чтение
    • прошедшее время означает, что произошло в прошлом - пел, лазил, закрыл, рисовал, писал, звонил
    • настоящее время означает, что это происходит сейчас, в настоящем - читает, пишет, поет, смеется, пытается, летает, плавает
    • глагол движения означает глагол, описывающий движение кого-то или чего-то - бегает, прыгает, поднимается, скользит, ползет.

Урок 130

Грамматика

  1. Выберите историю, чтобы заполнить пробелы.Постарайся. Ниже я напишу несколько примеров, чтобы помочь вам.
    • - ing глагол - пение, прыжки, чтение
    • прошедшее время означает, что произошло в прошлом - пел, лазил, закрыл, рисовал, писал, звонил
    • настоящее время означает, что это происходит сейчас, в настоящем - читает, пишет, поет, смеется, пытается, летает, плавает
    • глагол движения означает глагол, описывающий движение кого-то или чего-то - бегает, прыгает, поднимается, скользит, ползет.

Урок 131 *

Правописание *

  1. * Скопируйте каждое правописание на листе по одному разу на пустое место после слова.Посмотрите на слово, прикрывайте его и попробуйте написать. Затем проверьте правописание и исправьте его, если ошиблись.

Урок 132

Письмо

  1. Напишите предложение с подлежащим и сказуемым. (Они есть во всех предложениях!) Я предлагаю ввести его и сохранить, потому что вы собираетесь добавить больше предложений.
    • Пример: я убежал домой.
    • Пример: Моя собака съела все крошки со стола.
    • Пример: Когда-нибудь я собираюсь улететь на воздушном шаре.
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 133

Письмо

  1. Добавьте еще одно предложение к тому, которое вы написали в Уроке 132. В этом предложении используйте апостроф.
    • Пример: я убежал домой. Велосипед моей сестры лежал на подъездной дорожке.
    • Пример: Моя собака съела все крошки со стола. Больше всего он нашел под детским стульчиком моего брата .
    • Пример. Когда-нибудь я собираюсь улететь на воздушном шаре. Воздушный шар будет называться Explorer.
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 134

Письмо

  1. Добавьте еще одно предложение к тому, которое вы написали в Уроке 133.
    • Пример: я убежал домой. Велосипед моей сестры валялся на подъездной дорожке. Я думал, что попробую.
    • Пример: Моя собака съела все крошки со стола. Больше всего он нашел под детским стульчиком моего брата. Мой брат такой грязный.
    • Пример. Когда-нибудь я собираюсь улететь на воздушном шаре. Воздушный шар будет называться Explorer. Я подумаю, что полечу на нем в Африку.
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 135

Письмо

  1. Добавьте еще одно предложение к тому, которое вы написали в Уроке 134.На этот раз вы свяжете его с предложением, которое написали ранее! Используйте и, но или , чтобы соединить предложения.
  2. Уберите знак препинания в конце последнего предложения и поставьте вместо него запятую.
  3. Затем введите и / но / или , а затем ваше новое предложение. Вот мои примеры.
    • Пример: я убежал домой. Велосипед моей сестры валялся на подъездной дорожке. Я думал, что возьму его для вращения , но как раз тогда она вышла из дома и сказала, что собирается прокатиться на нем.
    • Пример: Моя собака съела все крошки со стола. Больше всего он нашел под детским стульчиком моего брата. Мой брат такой грязный и , он любит швырять еду на пол.
    • Пример. Когда-нибудь я собираюсь улететь на воздушном шаре. Воздушный шар будет называться Explorer. Я подумаю, что поеду в Африку или , может, поплыву в Азию.
  4. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Разговорная

  1. Прочтите свою маленькую историю вслух своей семье.

Урок 136 *

Правописание *

  1. Скопируйте каждое правописание на листе Урока 136 по одному разу на пустое место после слова. Посмотрите на слово, прикрывайте его и попробуйте написать. Затем проверьте правописание и исправьте его, если ошиблись.

Урок 140

Письмо

  1. Напишите предложение, указав в нем чье-нибудь имя.Мой пример: Самуэль любит лазать по стенам.
  2. Напишите следующее предложение с местоимением вместо имени. Мой пример: он может буквально залезть наверх и коснуться потолка.
  3. Теперь напишите последнее предложение. Используйте апостроф в названии. Это могло показать, что что-то принадлежит этому человеку, или это могло быть сокращение. Вот два примера. Самуэль действительно потрясающий! (Это означает, что Самуил действительно потрясающий.) ИЛИ другой пример: ноги Самуила сильны, чтобы держать его так высоко. (В этом предложении показывает, что ступни принадлежат Самуилу.)
  4. У вас должно получиться три предложения. Следуйте инструкциям.
  5. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 141

Орфография

  1. Поиграйте в игру с написанием слов. Выберите уровень 2. НЕ ЗАКРЫВАЙТЕ. Вам нужно записать эти слова.

Орфография / почерк

  1. Запишите своим лучшим почерком все слова из своего списка слов из вашей игры на правописание.

Урок 142

.

Грамматика

  1. Просмотрите контракты.

Орфография / почерк

  1. Лучшим почерком запишите все сокращений из игры. Вам нужно перевернуть карточку и записать ее, прежде чем вы выберете совпадение.

Урок 143

Орфография / почерк / словарный запас

  1. Сыграть в эту орфографическую игру. Перед тем, как начать, прочтите инструкции ниже.
  2. После того, как вы напечатаете букву, она даст определение в виде подсказки в верхней части поля.
  3. Когда вы закончите каждое слово, скопируйте его.

Урок 144

Грамматика

  1. Играть слово вторжение. Выбирайте существительные, местоимения и глаголы.

Письмо

  1. Напишите предложение, содержащее существительное и глагол.
  2. Напишите то же предложение еще раз, но на этот раз используйте местоимение вместо существительного. (Если в вашем предложении более одного существительного, попробуйте заменить их на местоимения.)

Урок 145

Письмо

  1. Напишите рассказ о своем отпуске в горном доме. (Притворись.) Что ты там делал? Было лето или зима?
  2. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 146

.

Орфография

  1. Какие две буквы начинают или заканчивают слово на картинке?

Орфография / почерк

  1. Напишите наилучшим почерком слова, оканчивающиеся на ck .Напишите: кирпич, трюк, щелчок, отметка и еще три, что вы придумали.

Урок 148

Орфография

  1. Завершите упражнение на правописание (со словами с похожими суффиксами), набрав правильные слова в поле. Не закрывайте окно.

Орфография / почерк

  1. Лучшим почерком напишите все слова в рамке на странице с упражнением по правописанию.

Урок 149

Орфография

  1. Поиграйте в игру с написанием слов.Выберите уровень 3. НЕ ЗАКРЫВАЙТЕ. Вам нужно записать эти слова.

Орфография / почерк

  1. Лучшим почерком напишите все слова из своего упражнения по построению слов.

Урок 150

Письмо

  1. Напишите рассказ. Начало: Он храбро… или Она храбро…
  2. Затем используйте хотя бы одно другое слово из поля слов в упражнении на правописание в Уроке 148.
  3. Напишите не менее четырех предложений.Убедитесь, что каждое предложение начинается с заглавной буквы и заканчивается знаком препинания.
  4. (В вашем пакете / книге с печатными материалами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)

Урок 151

.

Орфография / почерк / словарный запас

  1. Сыграть в эту орфографическую игру. Перед тем, как начать, прочтите инструкции ниже.
  2. После того, как вы напечатаете букву, она даст определение в виде подсказки в верхней части поля.
  3. Когда вы закончите каждое слово, скопируйте его.

Урок 152

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте это предложение: «Боюсь, я не знаю как», - ответил сельский парень.
  3. Обратите внимание на знаки препинания и заглавные буквы.
  4. Какие сокращения в предложении и что они означают? (ответ: да, не надо)
  5. Какое местоимение в предложении? (ответ: I)
  6. Что такое существительное нарицательное? (ответ: парень)

Урок 153

.

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте предложение: «Я должен преподать Дэнни Раггу хороший урок», - сказал Берт своему двоюродному брату.
  3. Обратите внимание на знаки препинания и заглавные буквы.
  4. Какие сокращения в предложении и что они означают? (ответ: я)
  5. Какие местоимения в предложении? (ответ: я, его)
  6. Какие существительные собственные? (ответ: Дэнни Рагг, Берт)

Урок 154

.

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте это предложение из главы: «Вот что мы сделаем!» крикнул Берт, направляясь к нему.
  3. Обратите внимание на знаки препинания и заглавные буквы.
  4. Какие сокращения в предложении и что они означают? (ответ: вот и будем)
  5. Какое местоимение в предложении? (ответ: мы)
  6. Какое существительное? (ответ: Берт)

Урок 155

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Напишите предложения, подобные тем, которые вы копировали. Напишите, что кто-то говорит, и используйте сокращение.
  3. Примеры:
    • «Я сейчас буду», - сказал я.
    • «Он идет на обед», - сказала я маме.
    • "Пора идти!" Я крикнул.
  4. Напишите три предложения, как в примерах.

Урок 156

.

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте это предложение: К этому времени снежный оползень достиг дерева, и масса теперь была намного больше, чем вначале.

Урок 158

.

Орфография / почерк / словарный запас

  1. Сыграть в эту орфографическую игру. Перед тем, как начать, прочтите инструкции ниже.
  2. После того, как вы напечатаете букву, она даст определение в виде подсказки в верхней части поля.
  3. Когда вы закончите каждое слово, скопируйте его.

Урок 159

.

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Скопируйте фразу: Потом наступила еще одна оттепель, а через несколько дней последовало похолодание, и катание пошло хорошо.

Урок 160

Письмо

  1. (В вашем пакете / книге с печатными формами есть дополнительная страница для письма, или вы можете просто использовать свою бумагу.)
  2. Подумайте о любом месте в мире, куда вы хотели бы отправиться. Почему ты хочешь туда поехать? Напиши об этом. Расскажите, куда вы хотите пойти и почему. Что бы вы сделали, когда приехали? Как долго ты останешься?

Урок 161

Орфография

  1. Играть в орфографию кокосового ореха.Заполните гласные, чтобы составить слова.

Урок 162

Грамматика

  1. Найдите местоимения. Местоимение - это слово, заменяющее существительное.

Урок 163

Орфография

  1. Вы собираетесь работать над орфографией омофонов. Омофоны - это миры, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.
  2. Какое слово какое?

Урок 165

Орфография

  1. Сможете ли вы определить, какое слово стоит в пробелах?

Урок 166

Письмо

  1. Сегодня вы приступите к своему финальному проекту.
  2. Вы собираетесь исследовать тему.
  3. Тогда вы собираетесь написать об этом книгу.
  4. Тогда я помогу вам написать об этом абзац. Вы будете писать факты, которые являются правдой. Это , а не выдуманная история. Вы узнаете о чем-то, а затем поделитесь со всеми тем, что узнали.
  5. Сегодня вам нужно выбрать, о чем вы собираетесь писать. Это может быть животное, человек, место, изобретение…
  6. После выбора откройте новый документ в текстовом редакторе (например, Word).
  7. Напишите название и добавьте картинку. Это твое прикрытие.
  8. Напишите свое имя на обложке. Вы автор!
  9. Сохраните его в папке с вашим именем. Назовите это своим титулом.

Урок 167

Письмо

  1. Сегодня вам нужно начать исследование. Вам нужно узнать о своей теме.
  2. Откройте ваш документ.
  3. Когда вы найдете что-то интересное или важное, перейдите к своему документу.Запишите информацию. НЕ копируйте и не вставляйте его. Вы должны сами написать информацию.
  4. Затем вам нужно скопировать использованный вами веб-адрес и вставить его на другую страницу вашего документа.
  5. Поместите заголовок «Ресурсы» вверху страницы с веб-адресом.
  6. Если вы используете книгу, на странице "Ресурсы" необходимо указать название книги и автора книги.
  7. Следуйте семейным правилам поиска в Интернете информации по вашей теме.
  8. Вы будете исследовать несколько дней. Вам не обязательно читать сегодня все! Посмотрите сегодня на три сайта.
  9. Вот несколько мест, где вы можете поискать:

Урок 168

Письмо

  1. Продолжайте исследование.
  2. Откройте ваш документ.
  3. Когда вы найдете что-то интересное или важное, перейдите к своему документу. Запишите информацию. НЕ копируйте и не вставляйте его. Вы должны сами написать информацию.
  4. Затем вам нужно скопировать использованный вами веб-адрес и вставить его на другую страницу вашего документа.
  5. Поместите заголовок «Ресурсы» вверху страницы с веб-адресом.
  6. Если вы используете книгу, на странице "Ресурсы" необходимо указать название книги и автора книги.
  7. Следуйте семейным правилам поиска в Интернете информации по вашей теме.
  8. Вы будете исследовать несколько дней. Вам не обязательно читать сегодня все! Посмотрите сегодня на три сайта.
  9. Вот несколько мест, где вы можете поискать:

Урок 169

Письмо

  1. Продолжайте исследование.
  2. Откройте ваш документ.
  3. Когда вы найдете что-то интересное или важное, перейдите к своему документу. Запишите информацию. НЕ копируйте и не вставляйте его. Вы должны сами написать информацию.
  4. Затем вам нужно скопировать использованный вами веб-адрес и вставить его на другую страницу вашего документа.
  5. Поместите заголовок «Ресурсы» вверху страницы с веб-адресом.
  6. Если вы используете книгу, на странице "Ресурсы" необходимо указать название книги и автора книги.
  7. Следуйте семейным правилам поиска в Интернете информации по вашей теме.
  8. Вы будете исследовать несколько дней. Вам не обязательно читать сегодня все! Посмотрите сегодня на три сайта.
  9. Вот несколько мест, где вы можете поискать:

Урок 170 *

Письмо

  1. У вас достаточно информации?
  2. Вы должны попытаться собрать хотя бы десять фактов.Если нет, продолжайте исследования и посмотрите, сможете ли вы найти что-нибудь еще.
  3. Когда вы будете готовы, вы можете приступить к работе над своей книгой.
  4. На каждой странице своей книги вы напишите предложение, в котором укажете один факт, который вы узнали.
  5. Вы также можете добавить картинку на каждую страницу, если сможете.
  6. Сделайте сегодня пару страниц. Сделайте свой шрифт большим.
  7. Не используйте все CAPS LOCK. Пишите хорошие предложения. Все они должны начинаться с заглавной буквы и заканчиваться знаком препинания.
  8. Убедитесь, что вы правильно пишете слова.

Урок 171

Письмо

  1. Продолжайте работу над книгой.
  2. На каждой странице своей книги вы напишите предложение, в котором укажете один факт, который вы узнали.
  3. Вы также можете добавить картинку на каждую страницу, если сможете.
  4. Сделайте сегодня пару страниц. Сделайте свой шрифт большим.
  5. Не используйте все CAPS LOCK. Пишите хорошие предложения. Все они должны начинаться с заглавной буквы и заканчиваться знаком препинания.
  6. Убедитесь, что вы правильно пишете слова.

Урок 172

Письмо

  1. Продолжайте работу над книгой.
  2. На каждой странице своей книги вы напишите предложение, в котором укажете один факт, который вы узнали.
  3. Вы также можете добавить картинку на каждую страницу, если сможете.
  4. Сделайте сегодня пару страниц. Сделайте свой шрифт большим.
  5. Не используйте все CAPS LOCK. Пишите хорошие предложения. Все они должны начинаться с заглавной буквы и заканчиваться знаком препинания.
  6. Убедитесь, что вы правильно пишете слова.

Урок 173

Письмо

  1. Продолжайте работу над книгой.
  2. На каждой странице своей книги вы напишите предложение, в котором укажете один факт, который вы узнали.
  3. Вы также можете добавить картинку на каждую страницу, если сможете.
  4. Сделайте сегодня пару страниц. Сделайте свой шрифт большим.
  5. Не используйте все CAPS LOCK. Пишите хорошие предложения. Все они должны начинаться с заглавной буквы и заканчиваться знаком препинания.
  6. Убедитесь, что вы правильно пишете слова.

Урок 174

Письмо

  1. Продолжайте работу над книгой.
  2. На каждой странице своей книги вы напишите предложение, в котором укажете один факт, который вы узнали.
  3. Вы также можете добавить картинку на каждую страницу, если сможете.
  4. Сделайте сегодня пару страниц. Сделайте свой шрифт большим.
  5. Не используйте все CAPS LOCK. Пишите хорошие предложения. Все они должны начинаться с заглавной буквы и заканчиваться знаком препинания.
  6. Убедитесь, что вы правильно пишете слова.

Урок 175

Письмо

  1. Последняя страница вашей книги должна быть страницей ресурсов.
  2. Убедитесь, что он выглядит аккуратно и аккуратно.
  3. Все они должны быть в списке внизу страницы.

Урок 176

Письмо

  1. Теперь напишите первую и последнюю страницу вашей книги.
  2. Первая страница должна рассказать о том, что вы изучали. Если бы я изучал лягушек, я мог бы написать: «Я узнал о лягушках.Или: «Лягушки очаровательны».
  3. Добавить изображение.
  4. А теперь напишите конец вашей книги. (Это должно быть ДО страницы Ресурсы.)
  5. Напишите, что вы думаете о вашей теме. Что-то вроде: «Я думаю, из лягушки получится отличный слизистый питомец». Или: «Я думаю, лягушки такие очаровательные». Или: «Что еще вы хотели бы знать о лягушках?»

Урок 177

Письмо

  1. Убедитесь, что ваша книга именно такая, какая вам нравится.
  2. Распечатайте.Я предлагаю при печати выбирать по 2 страницы на листе бумаги. Вы можете вырезать их и скрепить в книгу.

Урок 178

Письмо

  1. Теперь напишите свою книгу на одной странице. Напишите все вместе в абзаце.
  2. Так и должно быть, но с актуальной информацией!
  • Я узнал о лягушках. Это факт о лягушках. Еще один факт о лягушках заключается в следующем. Вот еще интересная информация. Я узнал много лягушачьих фактов.Они такие очаровательные. Я пишу только о лягушках, лягушках и других лягушках. Я считаю лягушек такими очаровательными.

Урок 179 * (Время портфолио: сохраните рабочий лист этой недели для своего портфолио.)

Запись *

  1. Убедитесь, что в абзаце нет ошибок. Все должно быть написано правильно. Предложения должны начинаться с заглавной буквы и заканчиваться знаками препинания. Напишите заголовок вверху страницы. Напишите свое имя под заголовком.
  2. Сделайте страницу так, как вы хотите.
  3. * Распечатайте!

Летняя школа

Если ваш почерк требует работы, каждый день копируйте хотя бы одно предложение.

Классическая математика - 2 класс: Ключ к ответу в рабочей тетради учащегося

Классическая математика 2 это систематический, логический подход к обучению математике. От первого урока до последнего урока он содержит упорядоченные упражнения, позволяющие учащемуся полностью понять числа, с постоянным повторением и тщательными упражнениями.

Загляните внутрь книги

К концу второго класса ученик должен уметь считать и записывать числа, размечать значения и вычислять числа. Кроме того, он предоставляет непрерывные инструкции по определению времени с помощью…

Читать далее

Классическая математика 2 это систематический, логический подход к обучению математике. От первого урока до последнего урока он содержит упорядоченные упражнения, позволяющие учащемуся полностью понять числа, с постоянным повторением и тщательными упражнениями.

Загляните внутрь книги

К концу второго класса ученик должен уметь считать и записывать числа, размечать значения и вычислять числа. Кроме того, он предоставляет постоянные инструкции по определению времени, использованию измерений, работе с деньгами, чтению графиков и многому другому.

Каждый урок начинается с устных упражнений по счету, упражнений, краткосрочных контрольных вопросов и систематического обзора прошедшего материала. Затем учитель представляет новую цель урока, используя песнопения, такие как Скандирование нарастающей суммы, Семейные песнопения фактов, Повторное группирование песнопений, и ответы всей группы, особенно при изучении новых терминов и правил, а также пошаговые инструкции, в которых ученик изучает логический порядок выполнения каждой операции.Затем вместе выполняются типовые упражнения. Наконец, после того, как урок будет преподнесен и отработан, предоставляется еще один рабочий лист для обзора концепции.

Формат этого ключа ответа разработан таким образом, чтобы учителям было очень легко исправить его. Все ответы на студенческую рабочую тетрадь заполняются КРАСНЫМ цветом.

ЭТО ПРОГРАММА ОХВАТЫВАЕТ:

  • Часы и даты
  • Сюжетные проблемы
  • Графики и диаграммы Венна
  • Формы и измерение расстояния, объема и температуры
  • Сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 1-10
  • Считаем по 2-12
  • Подсчет монет
  • Вероятность

Что говорят люди:

«После нескольких лет поиска математической программы, которая была бы« идеально подходящей »в первые годы обучения грамматике, миссис Дж.Джордан написала свое собственное. Мы очень довольны результатами ... Причина, по которой мы написали Classical Math, заключается в том, что, хотя мы и ценим многие аспекты программы Saxon, мы не так любим общий темп, акцент и форматирование Саксонская математика в младших классах. Нам нужна была математическая программа, которая просматривала предыдущий материал, не становясь утомительной, делала упор на то, что мы бы назвали грамматикой математики (арифметика), и имела план, который способствовал бы серьезному изучению математики в младших классах." -Мэтт Уитлинг, элементарный принцип в школе логоса

«Мы в Cary Christian School внедрили эту программу по классической математике пять лет назад и пришли к выводу, что она очень успешна. Би Джей Джордан использует свой практический опыт преподавания классической педагогики для создания учебной программы, которая одновременно сложна в плане вспоминания прошлых концепций. как предоставление достаточной практики новой концепции, чтобы закрепить эти идеи при подготовке к уроку следующего дня.Эта математическая программа обеспечивает этот важный баланс лучше, чем любая другая, которую я изучал или испытал за свою двадцатилетнюю карьеру ". -Ларри Стивенсон, суперинтендант, Школа Логоса

«Я считаю, что классическая математика 2 - прекрасная программа по математике для нашего второго класса. Она тщательная и сложная, с всесторонним и последовательным обзором каждой изученной концепции. Она учит студентов обращать внимание на детали, внимательно читать инструкции и быть последовательными в ответах на вопросы.Мне очень понравилась Классическая математика 2. Мои ученики много работали и хорошо учились. Я чувствую, что они действительно знают, чему научились, и готовы перейти на следующий уровень ». -Конни Киммелл, учитель 2-го класса

% PDF-1.4 % 3387 0 объект > эндобдж xref 3387 91 0000000016 00000 н. 0000003851 00000 н. 0000004002 00000 п. 0000004672 00000 н. 0000004854 00000 н. 0000004920 00000 н. 0000005035 00000 н. 0000006228 00000 н. 0000007354 00000 н. 0000008509 00000 н. 0000009664 00000 н. 0000010690 00000 п. 0000011335 00000 п. 0000011420 00000 п. 0000011972 00000 п. 0000012609 00000 п. 0000013581 00000 п. 0000013970 00000 п. 0000014083 00000 п. 0000014382 00000 п. 0000014778 00000 п. 0000015748 00000 п. 0000016285 00000 п. 0000016797 00000 п. 0000017323 00000 п. 0000017851 00000 п. 0000018403 00000 п. 0000018925 00000 п. 0000019908 00000 п. 0000020067 00000 н. 0000319527 00000 н. 0000319578 00000 н. 0000322508 00000 н. 0000322739 00000 н. 0000325669 00000 н. 0000325748 00000 н. 0000411255 00000 н. 0000414185 00000 н. 0000414236 00000 н. 0000414315 00000 н. 0000715514 00000 н. 0000715565 00000 н. 0000718495 00000 н. 0000718716 00000 н. 0001017089 00000 п. 0001017168 00000 п. 0001021737 00000 п. 0001024412 00000 п. 0001024491 00000 п. 0001131712 00000 п. 0001131762 00000 п. 0001134692 00000 п. 0001134770 00000 п.

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района