По английскому рабочая тетрадь комарова: ГДЗ по английскому языку 5 класс рабочая тетрадь Комарова, Ларионова Решебник

ГДЗ по английскому языку 5 класс рабочая тетрадь Комарова, Ларионова Решебник

После окончания начальных классов школьникам словно приходится начинать учебу сначала, ведь их ожидает множество новых предметов, а программа по уже знакомым дисциплинам заметно усложняется. В связи с этим каждому пятикласснику пригодятся вспомогательные учебно-методические пособия, в том числе с готовыми домашними заданиями. Сборник, размещенный на этой странице, был разработан опытными методистами, которые при его создании опирались на дополнительное издание Комаровой Ю. А., выпущенное издательством «Русское слово» в 2016-м году и вошедшее в серию «Инновационная школа».

На языковых уроках младших школьников чаще всего обучают лингвистическим основам: правильное произношение, составление простых предложений и диалогов, чтение текстов с последующими ответами на вопросы и т. д. Этот процесс проходит в игровой форме и в контексте простейших детских тем (сказки, считалки, мультфильмы). В среднем звене ребята начинают освоение более сложных лексико-грамматических особенностей.

Программа популярных УМК для пятиклассников основана на следующих определенных принципах: рассуждения на социальные и бытовые темы, различные формы диалогов, использование разных типов коммуникативной речи, высказывание личного мнения с аргументами. Очевидно, что быстро перестроить форму обучения не каждому школьнику будет по силам. Именно поэтому педагогами был разработан отличный справочник с правильными ключами, который сможет доступно объяснить материал ученикам с любым уровнем подготовки.

Особенности содержания решебника рабочей тетради по английскому для 5 класса от Комаровой

При соблюдении требований авторов программы каждый ученик получит возможность значительно улучшить качество собственных знаний дисциплины. Регулярная работа с пособием позволит им свободно ориентироваться во всех темах курса, среди которых:

1. My Family.
2. All about school.
3. Work and Play.
4. My Tidy World.
5. Life in the Past.
6. Telling a Story.

Полученные лингвистические навыки ребята с успехом смогут применять как на предстоящих уроках, так и при написании контрольных диктантов и тестов по английскому языку.

Коротко о структуре онлайн-решебника к рабочей тетради по английскому языку за 5 класс Комарова, Ларионова, Стеннет, Маккей, Пелтерет

Онлайн-ГДЗ созданы в дополнение к одноименному учебнику для пятиклассников и соответствует действующим положениям рабочей программы и требованиям ФГОС. В составе справочника имеются все необходимые сведения для успешной подготовки ребят к урокам и аттестациям:

• качественные переводы текстовых материалов;
• пояснения авторов по применению грамматических правил;
• готовые ответы на контрольные вопросы и ключи к упражнениям.

Авторы решебника рекомендуют учащимся самостоятельно прорабатывать каждую тему, попутно сверяясь с подсказками и закрепляя полученные навыки.

ГДЗ по Английскому языку 5 класс рабочая тетрадь Комарова

Авторы: Ю.

А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Стеннет, Б. Маккей, Ш. Пелтерет.

Рабочие тетради по английскому языку выступают в качестве дополнительных учебных материалов, с помощью которых происходит закрепление и окончательное усвоение знаний ребенком. Многие УМК в обязательном порядке содержат в себе подобные тетрадки, и учебно-методический комплекс «Инновационная школа» для 5 класса под редакцией Ю.А. Комаровой — не исключение. Эта тетрадь может быть использована учителем как для работы в классе, так и в качестве основного источника упражнений для домашних заданий, которые будут даны учащимся на дом. Как и многие книги по предмету, тетрадь имеет и свой решебник, способный помочь в преодолении большинства потенциальных трудностей.

Как устроен сборник ГДЗ к рабочей тетради за 5 класс от Комаровой

Пособие с готовыми домашними работами похоже на основную книгу по своей структуре и наполнению. Все упражнения разделены по страницам, коих тут насчитывается 93 штуки.

На каждой из них есть несколько ключей к задачам, причем все тексты заданий и объяснения в большинстве случаев даются на русском языке, что позволяет лучше понять материал. Обращаться к правильным ответам учащимся следует после попытки самостоятельного решения. Таким образом, значительно повысится эффективность учебного процесса.

На кого рассчитан решебник

Информация, представленная в данном онлайн-ресурсе, в первую очередь предназначается для пятиклассников и учитывает его способности. Применяя ГДЗ, учащийся получит шанс наилучшим образом разобраться в грамматической структуре простых и сложных предложений, сможет повысить разговорные навыки, станет успешно переводить тексты любой сложности. Помимо этого ученик:

• улучшит успеваемость;
• качественно подготовится к урокам, контрольным и проверочным испытаниям, предметным олимпиадам;
• приобретет уверенность в собственных силах.

На сборник ГДЗ по английскому языку за 5 класс от Комаровой стоит обратить внимание и родителям с преподавателями. Мама и папа пятиклассника, ознакомившись с ответами на задания и авторскими комментариями, смогут лучше контролировать своего ребенка, а у учителей возникнет возможность создания своих методических разработок на основе приведенной информации.

ГДЗ по Английскому языку для 8 класса рабочая тетрадь Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Билсборо К., Билсборо С.

Авторы: Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Билсборо К., Билсборо С..

Издательство: Русское слово 2016

«ГДЗ по Английскому языку 8 класс Рабочая тетрадь Комарова, Ларионова, Билсборо, Билсборо (Русское слово)»

станет тем долгожданным средством достижения прекрасной успеваемости и отличного уровня знания материала учебника. В этом году ученики уже начинают понемногу готовиться к предстоящим государственным экзаменам по основным и выбранным предметам. Из-за плотных тренировок по решению экзаменационных заданий в рамках таких дисциплин, как русский язык и математика, школьники сталкиваются с различными трудностями в изучении второстепенных наук. На занятиях по этому лингвистическому предмету школьники смогут познакомиться со множеством грамматических правил, необходимых для правильного составления предложений, без орфографических и пунктуационных ошибок.

Что может онлайн-решебник рабочей тетради по английскому для 8 класса от Комаровой

Данный решебник позволит школьникам достойно подготовиться к предстоящему занятию и выполнить домашнее задание на твёрдую пятёрку. Подросток, грамотно использующий вспомогательный ресурс в обучении, сможет не только подтянуть свои оценки и успеваемость, но и обрести множество полезных знаний в рамках данного гуманитарного предмета. Помимо этого, учебно-методическое пособие ГДЗ обладает рядом следующих преимуществ:

• – включает в себя только верные ответы на все номера из учебника;
• – размещено в онлайн-формате и доступно к использованию круглосуточно;
• – соответствует всем требованиям федерального государственного образовательного стандарта;
• – способствует развитию таких навыков, как работа над ошибками и самопроверка.

К тому же правильное использование решебника в обучении поможет школьникам значительно сэкономить свое личное время при выполнении домашнего задания.

Рабочая программа по английскому языку для восьмого класса

Мы выделили несколько важных тем из учебника, на освоение которых восьмиклассникам стоит обратить пристальное внимание:

• – признаки определённого и неопределённого артикля;
• – формы и свойства герундия;
• – придаточные условия относящиеся к прошлому.

Для того чтобы на хорошем уровне овладеть материалом представленных выше параграфов и как следует проявить себя в работе на уроке перед преподавателем, ученикам необходимо вмешательство грамотно составленного учебно-методического пособия «ГДЗ к рабочей тетради по Английскому языку за 8 класс Комарова Ю. А., Ларионова И. В., Билсборо К., Билсборо С. (Русское слово)».

ГДЗ по английскому языку 5 класс рабочая тетрадь Ю.

А. Комарова Инновационная школа

Тип: Рабочая тетрадь

Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Стеннет, Б. Маккей, Ш. Пелтерет.

Издательство: Русское слово Инновационная школа 2016

Особенности изучения английского языка в пятом классе состоит в том, чтобы научить ученика самостоятельно развить познавательные способности в освоении языка. Ученик научится ориентироваться в содержании текста и понимать его смысл, правильно применять модальные глаголы. Все это уяснить и запомнить поможет ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс авторы: Комарова, Ларионова, Стеннет, Маккей, Пелтерет.

Содержание именно этого пособия направлено на успешное получение знаний любым современным школьником. В нем сосредоточены уже знакомые слова и тексты, поэтому любой перевод и пересказ не составит особого труда для пятиклассника. Рисунки, которыми снабжено почти каждое упражнение задания помогу еще лучше запомнить все то, что необходимо знать пятикласснику.

Готовые ответы к рабочей тетради для 5 класса Комаровой помогут лучше подготовить домашнее задание и быть одним из лучших учеников в знании английского языка.

Ответы к учебнику по английскому языку для 5 класса Комарова можно посмотреть здесь.

В настоящее время очень популярно изучение иностранных языков. И, конечно, самый востребованный сейчас – английский, ведь на нем говорят практически в каждой стране. В школах, к сожалению, его преподают недостаточно качественно, так как школьная программа рассчитана на то, что педагог должен за отведенные 40-45 минут объяснить обширную тему всем. Конечно, каждый школьник не в силах так быстро понять что-то. Ввиду этого зачастую дети теряют интерес и мотивацию к изучению этого предмета. А это очень плохо, так как без заинтересованности не получится добиться успехов ни в одном деле. По исследованию ученых, информация усваивается лучше и результаты выше тогда, когда человек верит в свои силы и делает что-то с желанием. Поможет в этом онлайн-решебник, который был выпущен издательством «Русское слово» в 2016 году и разработан командой опытных и квалифицированных методистов во главе с Юлией Александровной Комаровой.

Чем же так хорош учебно-методический комплекс по английскому языку за 5 класс, рабочая тетрадь (авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Стеннет, Б. Маккей, Ш. Пелтерет)

Предложенный справочник поможет по-настоящему глубоко погрузиться в интересующую вас тему. А если знаний практически нет, то он также будет верным помощником, так как информация изложена максимально простым и понятным языком. Каждое задание разобрано максимально подробно и детально, у вас не останется вопросов и пробелов, если вы решите им воспользоваться. Перечень преимуществ:

• несколько вариантов заданий с контрольными, самостоятельными работами и итоговыми тестами;
• разделение упражнений по степени сложности;
• данные можно просмотреть даже не имея компьютера. Достаточно просто зайти с телефона или планшета и узнать ответы на интересующие задания.
• актуальные версии книг;
• номера полностью соответствуют основному учебнику и имеют подробные описания и переводы ко всем текстам;
• авторами являются настоящие профессионалы, поэтому нет сомнений, что все ответы – правильные;
• все подано в игровой форме специально для детей.

Содержание сборника с ГДЗ по английскому языку, рабочая тетрадь для 5 класса, рабочая тетрадь от Комаровой

Эта книга содержит следующие главы и параграфы:

• все, что меня окружает;
• школа и происходящее в ней;
• как чередовать отдых и работу;
• воспоминания о прошлом;
• заглядываем в будущее.

Подводя итог сказанному, можно сделать вывод, что такой решебник пригодится не только тем ученикам, которые не все успевают понять на уроках. Отличники будут с его помощью проходить разделы заранее, и будут более уверенными в своих силах.

Рабочая программа 2 класс Комарова

5. ПИСЬМО

6. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.

7. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Все разделы

8. ГРАММАТИКА

Все разделы

Общие и специальные вопросы.

Разделы 3, 5,7

Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how.

Разделы 2, 5,7

Порядок слов в предложении.

Все разделы

Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные.

Разделы 2-4,6

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30.

Раздел 3

Наиболее употребительные предлоги.

Разделы 7-8

Данная рабочая программа по английскому языку рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю), из них 4 часа отводятся на проведение промежуточных (октябрь, декабрь, март) и 1 итоговой (май ) контрольных работ продолжительностью 35 минут.

Виды контроля.

Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются при помощи диагностического листа учителя (Приложение 1), где оцениваются универсальные учебные действия, коммуникативная мотивация, полнота и развёрнутость ответов. Максимальная оценка знаний, умений и навыков составляет 3 балла:

высокий уровень – 3 балла;

средний уровень – 2 балла;

низкий уровень – 1 балл.

В процессе обучения лицеисты имеют возможность самостоятельно оценивать свою работу, развивая навык самооценки и самоконтроля. Раздел «Мой языковой портфель» позволяет провести оценку говорения, аудирования, чтения и письма следующим образом: обучающийся раскрашивает звёзды жёлтым цветом, если умеет делать что-то самостоятельно и синим цветом, если ему нужна помощь. Обучающийся не должен раскрашивать звезду, пока не научился чему-либо.

Календарно-тематическое планирование

2 класс

2 часа в неделю, 70 часов (из них 1 итоговая и 7 промежуточных контрольных работ)

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Ll,Mm, Nn, Rr

Имена

1

Знакомство с буквами

Ll,Mm, Nn, Rr

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [1], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквLl, Mm, Nn, Rr

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

РТ, с. 5

2

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Вb, Рр, Ss

1

Знакомство с буквами

Вb, Рр, Ss

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [b], [р], [s], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквBb, Рр, Ss

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

РТ, с. 6

3

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Dd, Tt, Ff, Vv

1

Знакомство с буквами

Dd, Tt, Ff, Vvи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквDd, Tt, Ff, Vv

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

РТ, с. 7

4

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквамиСс, Кк,

1

Знакомство с буквамиСс, Кк, Ggи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквСс, Кк, Gg

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Упр. 3, с. 8

5

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Hh, Jj, Qq

1

Знакомство с буквами

Hh, Jj, Qqи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [h], [d3], [kw], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквHh,Jj, Qq

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ, с. 16

6

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Ww, Хх, Zz

1

Знакомство с буквами

Ww, Хх, Zzи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [w], [ks], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквWw, Хх, Z

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

РТ, с. 17

7

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Аа,Ее, Ii, Оо

1

Знакомство с буквами

Аа,Ее, Ii, Оо и соответствующими им звуками.

Произношение звуков[æ],[eɪ], [e], [i:], [ɪ],[aɪ], [ƿ], [ǝʊ], слов ифраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквАа, Ее, Ii, Оо

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

РТ, с. 18

8

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Uu,Уу

1

Знакомство с буквами

Uu,Уу

и соответствующимиимзвуками.

Произношение звуков[ʌ], [ju:], [ɪ], [aɪ], слови фраз с этими звуками.

Чтение введенныхустно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквUu, Yy.

Знакомство с алфавитной

очередностью букв.

Повторение фонетического и лексико-грамматического материала устного вводного курса

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Упр. 3, с. 26

9

Знакомимся с героями

1

Формирование умения

находить информацию втексте, воспринимать наслух основное содержаниеаудиотекста

Читать и понимать на слух английские имена

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника

РТ, с. 19

10

Знакомство

Диалог знакомства.

Приветствие, прощание

1

Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

РТ, с. 20

11

Знакомство

Спрашиваем и называем своё имя

1

Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

РТ, с. 21

12

Знакомство

Называем предметы

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

Упр. 13, с. 32;

РТ, с. 22

13

Знакомство

Закрепление .Диалоги-знакомства

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 2

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

РТ, с. 23

14

Межпредметные связи

Разрешите представиться

1

Активизация межпредметных навыков. Имена

Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

Упр. 3,

с. 34

15

Межпредметные связи

Социокультурные особенности знакомства

1

Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)

Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

РТ, с. 26

16

Я и мои друзья

1

Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя

Представлять друга, считать от 0 до 12

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

РТ, с. 27

17

Звуки животных

1

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях и животных

Разговаривать о звуках, которые издают животные

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

РТ, с. 28

18

Звуки животных

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Разговаривать о звуках, которые издают животные

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

РТ, с. 29

19

Урок-повторение

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 3

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

РТ, с. 30

20

Зоология. Формирование навыков чтения

Звукоподражающая лексика

1

Активизация межпредметных навыков.

Понимать в процессе чтения небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

РТ,с. 31

21

Зоология. Обучение аудированию

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ, с. 32

22

Зоология. Обучение диалогической речи

1

Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии

Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

РТ, с. 33

23

Зоология. Обучение диалогической речи

1

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах

Вести диалог о разных видах животных

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

РТ, с. 34

24

Урок-повторение

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

РТ, с. 35

25

Урок -повторение

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 4

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника

Упр. 3,

с. 50

26

Моя комната

1

Активизация межпредметных навыков. География

Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

РТ, с. 38

27

География

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Воспринимать небольшие по объему тексты по теме география

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

РТ, с. 39

28

Жилище человека

1

Формирование умения говорить о своем возрасте и возрасте других людей

Вести диалог о разных видах жилищ человека

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

РТ, с. 40

29

Моя школа

1

Формирование умения описывать школьные предметы

Описывать предметы школьног обихода

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

РТ, с. 41

30

С днем рождения

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

РТ, с. 42

31

Мир вокруг нас. Из чего он сделан?

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 5

Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Упр. 3,

с. 58

32

Мир вокруг нас. Из чего он сделан?

1

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

РТ, с. 43

33

Мы пираты!

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Понимать и отдавать команды

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

РТ, с. 44

34

Мы пираты!

1

Формирование умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре

Описывать людей и животных

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

РТ, с. 45

35

Изобразительное искусство

1

Формирование умения описывать предметы и животных, используя названия цветов

Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

РТ, с. 46

36

Все цвета радуги

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ, с. 47

37

Урок – обощение пройденного материала

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 6

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Упр. 3,

с. 66

38

Урок – обощение пройденного материала

1

Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

РТ, с. 50

39

Где находятся звезды?

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

РТ, с. 51

40

Где находятся звезды?

1

Формирование умений описывать местонахождение людей, животных и предметов; вести диалог-расспрос о местонахождении

чего-либо / кого-либо

Вести диалог о местонахождении людей/предметов/животных

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника

РТ, с. 52

41

Где находятся звезды?

1

Формирование умения рассказывать о своей семье

Рассказывать о своей семье

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

РТ, с. 53

42

Урок-обощение пройденного материала

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

РТ, с. 54

43

Урок-обощение пройденного материала

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 7

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

Упр. 3,

с. 74

44

Математика

1

Активизация межпредметных навыков. Математика

Называть геометрические фигуры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

РТ, с. 55

45

Правила поведения

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Вести диалог о местонахождении предметов

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

РТ, с. 56

46

Правила поведения

1

Формирование умения рассказывать о правилах поведения

Рассказывать о правилах поведения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

РТ, с. 57

47

Правила поведения

1

Развитие умения описывать местонахождение предметов

Вести диалог о местонахождении предметов

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

РТ, с. 58

48

Урок – обощение пройденного материала

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

РТ, с. 59

49

Урок – обощение пройденного материала

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 8

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

РТ, с. 62

50

Мир вокруг нас

1

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

Вести диалог о правилах гигиены

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

РТ, с. 63

51

Наводим порядок

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Рассказывать об основных правилах гигиены

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ, с. 64

52

Желания

1

Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других

Обсуждать желания

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

РТ, с. 65

53

Чего бы тебе хотелось?

1

Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение

Спрашивать разрешение и давать разрешение сделать что-либо

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

РТ, с. 66

54

Пробуем на вкус

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Выражать вкусовые ощущения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Упр. 3,

с. 90

55

Урок-обобщение пройденного материала

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 9

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника

РТ, с. 67

56

Урок-обобщение пройденного материала

1

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

РТ, с. 68

57

Урок-обобщение пройденного материала

1

Развитие умения

находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

РТ, с. 69

58

Мои увлечения

1

Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях

Вести диалог об умениях

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

РТ, с. 70

59

Хобби

1

Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника

Считать до 20

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

РТ, с. 71

60

Спорт

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Рассказывать о некоторых видах спорта

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

Упр. 3,

с. 98

61

Спортивные соревнования

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 10

Расспрашивать собеседника о любимых видах спорта и рассказывать о своих

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Индивидуальные задания

62

Урок-обобщение пройденного материала

1

Активизация

межпредметных навыков. Физическая культура

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Индивидуальные задания

63

Урок-обобщение пройденного материала

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование мотивации к физическомутруду

Осуществлять поиск средств для решения поставленной задачи

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

Индивидуальные задания

64

Мои умения

1

Развитие умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях

Вести диалог об умениях, побуждать собеседника к совместной деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Индивидуальные задания

65

Мои умения

1

Развитие умения описывать животное

Вести диалог об умениях, описывать животное

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Индивидуальные задания

66

Мои любимые животные

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Вести диалог о способностях некоторых животных

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Индивидуальные задания

67

Мои любимые животные

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 11

Вести диалог о способностях некоторых животных

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Индивидуальные задания

68

Урок- обобщение пройденного материала

1

Активизация межпредметных навыков. Зоология

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Индивидуальные задания

69

Обобщающее повторение изученного

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 11

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Индивидуальные задания

Календарно – тематическое планирование для 2 класса к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перретт

«Английский язык. Brilliant», 2 часа в неделю, 69 часов в год

1.

Знакомство с учебником. О роли английского языка.

2.

Буквы Ll, Mm, Nn, Rr, звуки[l],[m],[n], [r]. Приветствие.

3.

Буквы Bb, Pp, Ss, звуки [b],[p],[s],[z].

4.

Буквы Dd, Tt, Ff, Vv, звуки [d],[t],[f],[v]. Числительные.

5.

Буквы Cc, Kk, Gg, звуки [k],[ɡ].

6.

Буквы Hh, Jj, Qq, звуки [h],[ʤ],[kw]. Структура «Нow are you?»

7.

Буквы Ww, Xx, Zz, звуки [w],[ks],[z]. Структура «What a …!»

8.

Буквы Aa, Ee, Ii, Oo, звуки [æ],[e],[ei],[i:], [i],[ai],[ᴐ],[əʊ]. Повелительное наклонение глаголов.

9.

Буквы Uu, Yy, звуки [ ʌ],[ju:],[i],[ai]. Повторение алфавита и звуков.

Проверочная работа

10.

Знакомство с героями учебника.

Тема: Знакомство (6 уроков)

11.

Повторение алфавита. Развитие навыков чтения.

12.

Приветствие и прощание.

13.

Структура «What is your name? My name is…»

14.

Развитие навыков УР. Структура «What is it? It is a…»

15.

Закрепление изученной лексики и грамматики.

Проектная работа « Обо мне»

16.

Развитие УР по теме.

Тема: Я и мои друзья (6 уроков)

17.

Развитие навыков чтения. Структура «Are you a…? Yes, I am. /No, I am not.»

18.

Развитие диалогической речи.

19.

Диалог – расспрос о людях/животных.

20.

Развитие навыков аудирования. Числительные 0-12.

21.

Повторение изученной лексики и грамматики.

22.

Зоология: Звуки животных.

Проверочная работа

Тема: Моя комната (6 уроков)

23.

Указательные местоимения. Структура « What is this/that?»

24.

Развитие УР с НЛЕ.

Проектная работа «Всё обо мне»

25.

Развитие диалогической речи.

26.

Развитие навыков аудирования. Структура «Is it a…? Yes, it is./ No, it isn’t»

27.

Закрепление изученного, повторение.

28.

География: Жилище человека.

Тема: Моя школа (6 уроков)

29.

Развитие навыков чтения. Структура «How old…?»

30.

Развитие навыков монологической речи.

31.

Указательные местоимения мн.ч. Введение НЛЕ по теме.

32.

Повторение НЛЕ, описание предметов.

33.

Закрепление изученного, повторение.

Проектная работа «Цвета»

34.

Мир вокруг нас: Из чего это сделано?

Тема: На уроке (6 уроков)

35.

Развитие навыков чтения. Краткие формы глагола-связки «to be».

36.

Закрепление изученного, развитие УР с НЛЕ.

37.

Развитие навыков аудирования. Описание картинки.

38.

Повелительное наклонение глаголов. Описание картинки.

39.

Закрепление изученного, повторение.

40.

Искусство: Смешивание красок.

Тема: Моя семья (6 уроков)

41.

Введение НЛЕ по теме. Структура «Where is/are…? It is/ they are…»

42.

Закрепление НЛЕ. Описание местонахождения предметов.

43.

Члены семьи. Развитие навыков аудирования с НЛЕ.

44.

Притяжательные местоимения. Монологическое высказывание по теме.

45.

Повторение изученного. Рассказ о семье.

Проектная работа «Моя семья»

46.

Математика: Геометрические фигуры.

Проверочная работа

Тема: Правила поведения (6 уроков)

47.

Развитие навыков чтения. Модальный глагол «must».

48.

Развитие навыков УР: Правила поведения.

49.

Предлоги места, местонахождение предметов.

50.

Развитие навыков аудирования, закрепление НЛЕ.

51.

Повторение изученного. Структура « Are you fond of…? Do you want to be a/an…?»

52.

Мир вокруг нас: Поддержание чистоты.

Проектная работа « You must/ mustn’t do»

Тема: Желания (6 уроков)

53.

Модальный глагол may, структура «Would like». Развитие навыков чтения.

54.

Закрепление грамматики, развитие УР с НЛЕ.

55.

Вопросительные и разрешительные предложения с «may».

56.

Развитие навыков аудирования.

57.

Закрепление изученного, повторение.

Проверочная работа

58.

Мир вокруг нас: Вкусовые ощущения.

Проектная работа «Моя школа»

Тема: Мои увлечения (6 уроков)

59.

Утвердительные предложения с «can». Развитие навыков чтения.

60.

Развитие навыков УР с НЛЕ.

61.

Вопросительные и отрицательные предложения с «can».

62.

Краткие ответы с «can». Числительные 13-20.

63.

Повторение изученного. Развитие навыков чтения.

Проектная работа «Мой домашний любимец»

64.

Мир вокруг нас: Спорт.

Тема: Мои умения (5 уроков)

65.

Развитие навыков чтения и аудирования.

66.

Повторение модального глагола «can» и указательных местоимений.

67.

Побудительные предложения с «Let’s…». Развитие УР.

68.

Зоология: Животные.

Проверочная работа

69.

Повторение изученного. Монологическое высказывание по теме «Животные».

Проектная работа «Мой друг»

1. Общие положения

1.1. Настоящие Правила пользования мобильными телефонами

и иными мультимедийными средствами связи (далее — Правила) в государственном учреждении образования «Гимназия № 146 г. Минска» (деле — гимназия) являются локальным нормативным актом.

1.2. Действие Правил распространяется на всех участников образовательного процесса гимназии.

1.3. Правила разработаны в соответствии нормативными правовыми документам Республики Беларусь с целью улучшения организации режима работы гимназии, защиты гражданских прав всех субъектов образовательного процесса: обучающихся, родителей (законных представителей), работников.

1.4. Соблюдение правил содействует повышению качества и эффективности получаемых образовательных услуг, гарантирует психологически комфортные условия образовательного процесса.

2. Условия применения мобильных телефонов, иных средств

связи в гимназии

2.1. Обучающиеся во время учебных занятий обязаны поместить все имеющиеся в наличии средства коммуникации в установленное в данном учебном кабинете место, предварительно поставив на беззвучный режим.

2.2. Использование мобильных телефонов и других средств связи во время учебного занятия допускается с разрешения педагога в соответствии с учебной программой.

2.3. Использование мобильных телефонов и других средств связи во время учебного занятия допускается в случае возникновения чрезвычайных ситуаций для оперативной связи с родителями (законными представителями) обучающихся и другими физическими и юридическими лицами в случаях оправданной и безотлагательной необходимости.

3. Пользователю в гимназии запрещается:

3.1. Использовать мобильный телефон и другие мультимедийные средства на учебных занятиях, классных и информационных часах, мероприятиях в любом режиме (разговаривать по телефону, отправлять SMS-, MMS- и другие виды сообщений, пользоваться услугами GPRS, Bluetooth, интернетом, прослушивать музыку, в том числе через наушники и т.д.).

3.2. Прослушивать радио и музыку в здании гимназии до и после учебных занятий, в перерывах между учебными занятиями без наушников.

3.3. Осуществлять любые виды фото- и видео- съемки участников образовательного процесса, здания и помещений гимназии без разрешения администрации гимназии или педагога.

3.4. Пропагандировать посредством телефона жестокость, насилие, порнографию, песни и стихи, оскорбительного содержания, нецензурную лексику.

3.5. Подключать телефон и др. аналогичную аппаратуру к электрическим сетям гимназии.

3.6. Сознательно наносить вред имиджу учреждения образования.

3.7. Преподавателям и другим работникам гимназии запрещается пользоваться телефоном во время учебных занятий вне рамок соблюдения образовательной программы (кроме случаев острой необходимости).

4. Ответственность за несоблюдение Правил:

4.1. При нарушении правил пользования мобильным телефоном учащимся педагогический работник гимназии обязан принять меры педагогического воздействия (провести разъяснительную беседу, сделать соответствующую запись в дневник или вызов родителей (законных представителей) для проведения разъяснительной беседы) , либо меры дисциплинарного взыскания (замечание, выговор) в соответствии со ст.126 Кодекса Республики Беларусь об образовании- нарушение дисциплины в ходе образовательного процесса, неисполнение без уважительных причин законного требования педагогического работника.

4.2. Учреждение образования не несет ответственность за сохранность мобильного телефона и других мультимедийных средств связи. Ответственность за сохранность телефона определяется в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

Директор гимназии     С.В.Бондарева

раскрыть » / « свернуть

Средства для маникюра и педикюра дешевле

Когда знакомитесь с новым человеком на что обращаете внимание, прежде всего? На глаза, волосы, обувь, улыбку… Общее впечатление состоит из множества мелких деталей, но было бы отрицать трудно, что для того чтобы выглядеть безупречно, важно позаботиться и надлежащим уходом за руками. Изящные и ухоженные ногти придадут действительно дополнительное очарование для общей внешности, для этого будут нужны средства и инструменты для маникюра. В косметичке каждой женщины обязан быть набор инструментов для маникюра, в котором должны находиться необходимые для маникюра инструменты и ежедневного ухода за ногтями, такие как маникюрные ножницы и пилочка. Поддерживать идеальный маникюр в течение длительного времени может быть трудно, потому что выполнение бытовых работ влияет часто на маникюр. По этой причине многие женщины выбирают долговременный маникюр, с помощью которого ногти выглядят безупречно и радуют нас не одну неделю. Средства долговременного, гелиевого, горячего маникюра для профессионалов и любителей дают возможность сделать маникюр очень красивым и качественным. Он не только будет радовать женщину, но и окружающие на него будут обращать внимание. Более длинные ногти могут превратиться в небольшие творческие творения – для этого нужны творческие маникюрные инструменты и неугасающие фантазии мастеров. Готовитесь к теплому сезону года, планируете поездку в теплые края, а может, просто хотите выглядеть безупречно круглый год? Тогда Вам нужно позаботиться и о ногтях ног – главные инструменты для педикюра позволят выполнить основные коррекции в домашних условиях, и не даст повода волноваться, если придется оголить стопу. Нужными инструментами для педикюра являются щипчики, пилочка для стоп и другие товары, которые не занимают много места и всегда дают возможность радоваться безупречным педикюром. Стремящиеся достичь совершенства, часто посещают специалистов этих процедур, своими профессиональными инструментами специалисты формируют быстро и эффективно желаемую форму ногтя и осуществляют все другие ожидания клиента. Интересует средства для кислотного педикюра, а может, ищете маникюрный магазин? Маникюрные инструменты продаются дешевле в электронном магазине Pigu.lt , поэтому приглашаем Вас, осмотреться и познакомиться с предлагаемым ассортиментом товара. Здесь продаются инструменты для маникюра и педикюра по привлекательной цене. Вы выберете скоро и удобно то, что подходит именно Вам. В настоящее время мы торопимся, бежим и привыкли дорожить каждой свободной минуткой, которую по своим возможностям хотим использовать эффективнее. Маникюрные инструменты по интернету предоставят возможность позаботиться красотой своих ногтей и не потратить даром свое время в очередях магазинов. Вам только надо выбрать, какие инструменты для маникюра ногтей нужны и мы позаботимся, чтобы выбранные товары были доставлены Вам на дом в ближайшее время.

Пересказ огненной смерти космонавта: чудеса Крулиджа …: NPR

В прошлом месяце я прочитал книгу, в которой рассказывается об ужасной смерти советского космонавта Владимира Комарова в 1967 году. История меня поразила. Я описал это так:

«Итак, в космосе есть космонавт, который кружит над земным шаром, убежденный, что никогда не вернется на Землю; он разговаривает по телефону с Алексеем Косыгиным — тогда высокопоставленным чиновником Советского Союза — который плачет, потому что тоже думает, что космонавт умрет.Космический аппарат некачественно сконструирован, у него опасно мало топлива; его парашюты — хотя этого никто не знает — не сработают, и космонавт Владимир Комаров буквально на полной скорости врезался в Землю, его тело расплавилось при ударе. Когда он приближается к своей гибели, американские посты прослушивания в Турции слышат, как он плачет от ярости, «проклиная людей, которые поместили его в неудачный космический корабль».

Портрет советского космонавта Владимира Комарова AFP / Getty Images скрыть подпись

переключить подпись AFP / Getty Images

Портрет космонавта СССР Владимира Комарова

AFP / Getty Images

Это примерно та история, которую я прочитал в « Звездный человек: правда о легенде Юрия Гагарина» , Джейми Дорана и Пирса Бизони, новое издание которого было выпущено в прошлом месяце в США.В своем посте я сказал: «Эта версия (смерти Комарова) — если это правда — шокирует».

Что ж, после моего поста группа космических историков написала, что, по их мнению, многие детали в этой книге либо сомнительны, либо просто не соответствуют действительности. Поэтому я предложил некоторым из них прислать мне свои возражения, которыми я поделился с авторами, и теперь могу сообщить, что все согласны с тем, что история, рассказанная в этой книге, нуждается в некоторой доработке. Некоторые из них верны. Остальные части остаются спорными.Некоторые детали, как открыто признают авторы, могут быть неправильными. «Наша книга, — написал недавно Пирс Бизони в Space News, — несомненно, содержит ошибки, и мы искренне приветствуем исправление фактических ошибок».

Итак, я повторю, а затем поправлю их захватывающую историю. Я сделаю это в коротких главах, на этот раз со сносками. Это все еще глупость, но не совсем та, которую рассказывают в своей неисправленной, переизданной книге.

Гагарин (слева) и Комаров на охоте РИА Новости / Photo Researchers, Inc скрыть подпись

переключить подпись РИА Новости / Photo Researchers, Inc

Гагарин (слева) и Комаров на охоте

РИА Новости / Photo Researchers, Inc

Глава 1: Дружба

О чем говорится в книге: Мы начинаем с дружбы: Юрий Гагарин, первый человек, отправившийся в космос, очевидно, имел теплые отношения с другим космонавтом, Владимиром Комаровым.В 1967 году Комаров планировал совершить первый пилотируемый полет космического корабля «Союз» на орбиту Земли. Гагарин числился запасным пилотом. Если Комаров не сможет поехать, пойдет Гагарин.

Что мы узнали: Критики говорят, что Кремль не собирался рисковать жизнью Гагарина в космосе. В то время он был национальным достоянием, слишком важным, чтобы рисковать в космическом полете. Так что он был «резервным» только по названию.

Глава 2: Смертельная опасность

Что сказано в книге: В этой космической миссии была большая проблема: Союз не был готов к полету.Юрий Гагарин, работая с группой инженеров, обнаружил 203 проблемы конструкции — серьезные дефекты, которые сделали бы «Союз» опасным для навигации в космосе. Они рекомендовали отложить. Но их записку проигнорировали.

Что мы узнали: Критики не уверены, что эта «памятка» существует. Об этом не упоминается ни в мемуарах, ни в официальных отчетах. Spaceman Авторы говорят, что в России многие вещи не упоминаются в печати. У них есть источники.

Глава 3: Не могу позволить Гагарину умереть

Что сказано в книге: Союз был настолько опасен, что космонавт Комаров ожидал смерти.«Я не собираюсь возвращаться с этого рейса», — сказал он агенту КГБ Вениамину Руссаеву. Руссаев — один из важнейших источников в книге Дорана и Бизони. «Если ты так уверен, что умрешь, — спросил он Комарова, — то почему бы тебе не отказаться от миссии?»

Комаров ответил: «Если я не совершу этот рейс, то вместо меня пришлют дублирующего пилота. Это Юра (Гагарин), и он умрет вместо меня. Мы должны о нем позаботиться. » А потом он расплакался, или, как сказал Русаев в интервью Би-би-си в 1997 году: «Он сломался.Может быть, он просто выпустил все напряжение и заплакал ».

Что мы узнали: Критики задаются вопросом о Вениамине Руссаеве. Он был, как они говорят, одним из нескольких агентов КГБ, приписанных« на виду »Юрия Гагарина. . Невозможно проверить его личные отчеты о разговорах, которые он, по его словам, вел. Доран и Бизони поддерживают его. «Руссаев рассказал нам историю, которая была полностью правдоподобной, — говорит Пирс Бизони. — Мы считали его порядочным и надежным человеком. «Одна из причин, по которой они ему доверяют, — писал мне Бизони, — это то, что» нас направил к нему кто-то, безупречно близкий к Гагарину, которого я не могу назвать.«Другие думают, что он глупец, который преувеличил, чтобы стать частью истории космоса. Днем, 23 апреля 1967 года, он появился на стартовой площадке и потребовал, чтобы его облачили в скафандр, хотя никто не ожидал, что он полетит. Присутствовавший там советский журналист Ярослав Голованов назвал такое поведение «внезапным капризом». «Пытался ли Гагарин броситься в полет, чтобы спасти своего друга?

Что мы узнали: критики говорят, что этого никогда не было.По словам историка Асифа Сиддики, Гагарин никогда не потребовал бы сложный «скафандр» для миссии, не требующей от него выходов в космос. Авторы согласны с тем, что поведение было странным, но у них есть свидетель. В передаче BBC журналист «Правды» Голованов говорит, что Гагарин «требовал, чтобы его одели в защитный скафандр» и поднял шум, «требуя того, этого и этого …» Пытался ли Гагарин отложить полет или подлодку для своего друга? Голованов не говорит. Но агент КГБ Руссаев знает.Руссаев настаивает, «что Гагарин пытался протиснуться локтем к полету, чтобы спасти Комарова от почти верной смерти».

Глава 5: Косыгин в слезах?

Советский премьер Алексей Косыгин в 1967 году Йоичи Р. Окамото / Коллекция библиотеки LBJ скрыть подпись

переключить подпись Йоичи Р.Коллекция библиотеки Окамото / LBJ

Советский премьер Алексей Косыгин в 1967 году

Йоичи Р. Окамото / Коллекция библиотеки LBJ

Что сказано в книге: На станции прослушивания недалеко от Стамбула американская разведка наблюдала за Союзом, и, по словам аналитика Агентства национальной безопасности Перри Феллуока, «они знали, что у них были проблемы, примерно за два часа до смерти Комарова и дрались. чтобы исправить их.Мы записали (диалог) и Косыгин лично позвонил Комарову. У них был видео-телефонный разговор, и Косыгин плакал. Он сказал ему, что он герой. … У них жена мужика тоже сошлась, и они немного поговорили. Он рассказал ей, как вести свои дела и что делать с детьми. Это было довольно ужасно ».

Что мы узнали: Мои историки не находят доказательств того, что Косыгин разговаривал с Комаровым на корабле« Союз »; об этом нет упоминания в официальных стенограммах корабля-земля.Авторы Starman, кажется, отступают от этой сцены плача по телефону и от ее источника, агента АНБ Феллука. «Оглядываясь назад, я бы хотел, чтобы мы еще немного преуменьшили значение цитат Феллуока», — говорит Пирс Бизони.

Глава 6: Комаров умирает, проклиная «этот корабль дьявола!» Или он?

Что сказано в книге: Комаров был в ярости, когда умер. «Этот корабль дьявола! Ничего из того, что я беру в руки, не работает должным образом», — сказал он.И когда он спустился на Землю, в книге говорится:

«Комаров знал, что он в ужасной беде. Радиостанции [США] в Турции перехватили его крики ярости и разочарования, когда он бросился насмерть, навсегда проклиная людей. кто поместил его внутрь испорченного космического корабля — хотя его «последние крики», упомянутые позже в отчете Феллуока, могут быть преувеличением ».

Что мы узнали: у американского историка Асифа Сиддики есть стенограмма последних моментов Комарова в «Союзе».Получил из Российского государственного архива. Это выглядит так:

Комаров: Активировал, активировал, не волнуйтесь, все в порядке.
Земля: Понятно, нас тоже не беспокоит. Как ты себя чувствуешь, как все? Заря, кончено.
Комаров: Чувствую себя отлично, все в порядке.
Земля: Понятно, наши товарищи рекомендуют вам сделать глубокий вдох. Ждем приземления. Это Заря, конец.
Комаров: Спасибо, что все это передали.[Разделение] произошло. [искажено]
Земля: Рубин, это Заря. Разобрался, разлука произошла. Давайте работать в перерыве [пауза]. Рубин, это Заря, как ты меня слышишь? Над. Рубин, это Заря, как ты меня слышишь? Над. Это Заря, как ты меня слышишь? Более …

Валентина Комарова, вдова советского космонавта Владимира Комарова, целует фотографию своего умершего мужа во время его официальных похорон на Красной площади в Москве 26 апреля 1967 года. AFP / Getty Images скрыть подпись

переключить подпись AFP / Getty Images

Валентина Комарова, вдова советского космонавта Владимира Комарова, целует фотографию своего умершего мужа во время его официальных похорон на Красной площади в Москве 26 апреля 1967 года.

AFP / Getty Images

В обоих сообщениях говорится, что настоящей причиной смерти было то, что парашюты корабля не раскрылись. «Союз» благополучно вернулся в атмосферу, но спуск оказался катастрофой. Я спросил Сиддики, считает ли он, что его стенограмма подделана. Он сказал: «Я на 100 процентов уверен, что расшифровка стенограммы подлинная», хотя могут быть и другие записи из других мест отслеживания. Когда я показал ее Бизони, он сказал: «Официальная советская стенограмма чего угодно, начиная со смерти одного человека. космонавта к рождению здорового мальчика не стоит той бумаги, на которой написано…. Учитывая, что мы, по крайней мере, в целом доверяем воспоминаниям Русаева о событиях, мы вправе полагать, что Комаров, при всей его дисциплине в качестве космонавта, имел право на некоторое безумие и разочарование ».

Глава 7: Гагарин Привидения

Что сказано в книге: Через три недели после аварии, в результате которой погиб Комаров, Юрий Гагарин встретил Руссаева в своей семейной квартире, но отказался говорить ни в одной из комнат, потому что опасался ошибок.Лифты и вестибюль тоже были небезопасны, поэтому двое мужчин бродили вверх и вниз по гулким лестничным пролетам многоквартирного дома. Согласно книге, в какой-то момент Гагарин сказал:

«Я должен пойти лично к главному человеку [ Леониду Брежневу, лидеру Советского Союза ]. … Я дозвонюсь до он каким-то образом, и если я когда-нибудь узнаю, что он знал о ситуации и все же позволил всему случиться, тогда я точно знаю, что я собираюсь сделать ». Руссаев говорит: «Я точно не знаю, что имел в виду Юрий.Может быть, хороший удар по лицу ». Русаев предупредил Гагарина, чтобы он был осторожен в отношении Брежнева.« Я сказал ему: «Сначала поговори со мной, прежде чем что-либо делать». Предупреждаю, будьте очень осторожны ».

Что мы узнали: Критики сходятся во мнении, что Гагарин пострадал после смерти Комарова. Но, опять же, никто не слышал этот разговор, кроме Вениамина Руссаева. Если вы верите Русаеву, то можете Если нет … кто знает?

Что на самом деле произошло в 1967 году?

Мы знаем, что Комаров умер.Мы знаем, что «Союз» разбился. Мы знаем, что хорошая дружба была прервана. Мы знаем, что Юрий Гагарин был зол. Но поскольку это советская история, мы многого не знаем. «В московских архивах до сих пор хранятся глубокие секреты, которые нам не разрешают видеть, которые могут сбить нас с толку», — пишет Джеймс Оберг, один из самых важных американских историков космоса. Он только что просмотрел Starman , и книга ему понравилась. «Авторы приводят некоторые новые материалы из недавно опубликованных мемуаров людей, которые еще не приняты историками космоса (включая меня), и, возможно, такое сопротивление разумно — время покажет», — говорит он.

Или, возможно, время не покажет . Иногда — и я полагаю, что в советской истории это происходит чаще, чем иногда — вы можете копать и копать, и в конце концов вы все еще не знаете, что произошло на самом деле.

Новый счет винтовки смерти российского космонавта с ошибками

В новом издании книги под названием «Звездный человек» (Bloomsbury 2011) Джейми Доран и Пирс Бизони рассказывают историю первой космической гибели — трагической гибели российского космонавта Владимира Комарова в 1967 году.Книга не поступит в продажу до 12 апреля, но Роберт Крулвич из NPR получил предварительный экземпляр и осветил душераздирающий отчет об аварии в блоге две недели назад. К сожалению, поступая так, он мог предать гласности неточный переписывание истории.

Это был разгар космической гонки, писал Крулвич, и приближалась 50-я годовщина коммунистической революции. Советский Союз стремился провести сближение двух космических кораблей на низкой околоземной орбите как раз к этому большому событию.По плану Комаров должен был припарковать космическую капсулу «Союз-1» рядом с другим кораблем, а затем выйти в открытый космос между ними.

Это правда, но историки говорят, что остальная часть истории, напечатанная в «Звездном человеке» и изложенная в блоге Крулвича, крайне неточна. Крулвич рассказал «Маленьким загадкам жизни», что он пришел к выводу, что в рассказе, который он рассказал, есть ошибки, но призывает читателей принять во внимание неформальный характер блогов, даже если они помечены как «NPR».

Смерть космонавта

Согласно «Стармену», писал Крулвич, «Союз-1» Комарова был полон проблем, и многие участники советской космической программы знали об этом задолго до взлета.Юрий Гагарин, национальный герой за то, что был первым человеком в космосе, якобы отправил офицеру КГБ по имени Вениамин Руссаев записку, в которой говорилось, что встречу необходимо отложить. Однако записку замяли, и всех, кто ее прочитал, вместе с Руссаевым понижали в должности, увольняли или отправляли в Сибирь.

Авторы книги утверждают, что Комаров знал, что умрет, если миссия начнется, но отказался от нее отступить. Запасной пилот Гагарин был его любимым другом. Перед тем, как миссия покинула землю, Комаров якобы сказал Руссаеву офицеру КГБ, что он упадет, чтобы спасти жизнь Гагарина.

Несмотря на последнюю попытку Гагарина занять место Комарова (Доран и Бизони пишут, что Гагарин появился перед запуском, требуя, чтобы его одели в скафандр), миссия продолжалась, как и планировалось, с Комаровым во главе капсулы «Союз-1». С самого начала последовала череда механических поломок, и вскоре стало ясно, что Комаров обречен.

Согласно книге, тогдашний премьер СССР Алексей Косыгин даже позвонил Комарову и, рыдая, сказал ему, что он герой. Когда дрянная космическая капсула пробила атмосферу и врезалась в Землю, Доран и Бизони утверждают, что Комарова можно было услышать, как «плач от ярости», и обвинять начальство в его убийстве, написал Крулвич.

Крулвич разместил в своем блоге фотографию сгоревших и сморщенных останков Комарова.

Интернет-сенсация

Неудивительно, что сообщение в блоге, к сожалению, привлекло огромное внимание, потому что, по мнению советских историков космической программы, отчет, приведенный в книге Дорана и Бизони, изобилует неточностями.

По словам Крулвича, три выдающихся историка космоса, в том числе Асиф Сиддики из Фордхэмского университета, немедленно связались с ним, сомневаясь в достоверности написанного.Он написал следующий пост, в котором просил всех не стрелять в мессенджера и перекладывал вину за любые ошибки на авторов «Звездного человека». Но, как теперь говорят некоторые историки, такого довода от авторитетного журналиста, такого как Крулвич, недостаточно.

По мнению большинства историков, главным предметом разногласий является тот факт, что единственным источником всех новых заявлений в «Стармене» является бывший офицер КГБ Вениамин Руссаев, и никто не знает, кто он на самом деле.

«Вся новая информация исходит от этого нового ранее неизвестного бывшего агента КГБ и« друга »Гагарина и еще никем не подтверждена.Отчасти проблема заключается в том, что мы не знаем, насколько надежен этот человек », — сказал Роберт Перлман, историк космоса и владелец сайта collectSPACE, посвященного истории космоса и артефактов.« Никто не слышал о нем до сих пор, а пока что сам по себе не должен автоматически исключать его как источника для историков, он требует, чтобы авторы проверяли его историю и делились ею с читателями ».

После своего первоначального сообщения Крулвич начал проверку фактов. для комментария Крулвич сказал «Маленьким загадкам жизни», что авторы книги, возможно, даже не брали интервью у Руссаева напрямую.

«Возможно, они даже не разговаривали с Руссаевым. Я нашел несколько цитат в написанной им итальянской газете, и они, возможно, взяли их», — сказал Крулвич. «Мне кажется, они должны были с ним поговорить».

Если бы авторы нашли время, чтобы проверить рассказ Русаева, все стало бы запутанно: «Его рассказ противоречит информации, которая давно исследовалась и подтверждалась как общепризнанная истина о том, что произошло», — сказал Перлман.

Отчет в книге противоречит неопровержимым доказательствам в виде передач «воздух-земля» и стенограмм миссии.К примеру, советский премьер не звал космонавта плачем. «Разговора между Косыгиным и Комаровым так и не произошло», — сказал Перлман.

[Раскрытие информации: Роберт Перлман пишет для SPACE.com, дочернего сайта Life’s Little Mysteries.]

«Что касается того, что Юрий Гагарин появился на запуске с требованием, чтобы его одели в скафандр, ну, они этого не сделали». — В капсулах «Союза» я в скафандрах, — сказал Перлман. «Комаров скафандр не носил». Российские космонавты не носили скафандры во время запуска и посадки до 1971 года, после того как экипаж из трех человек «Союз-11» погиб во время неожиданной разгерметизации их космического корабля «Союз-11» при входе в атмосферу.

Крулвич сказал, что эта ошибка также возникла в самой книге, а не в его пересказе.

Другие украшения

Еще одно предполагаемое украшение — это описание Комарова на пороге смерти, плачущего от ярости и кричащего против своего правительства.

«Я просто не считаю это правдоподобным», — сказал Перлман. «У нас есть протоколы полета, и на сегодняшний день об этом не сообщалось. Комаров был опытным космонавтом, прошедшим подготовку в качестве летчика-техника и офицера ВВС.Он был обучен работать в средах с высоким давлением. Мысль о том, что он бы его потерял, просто неприятна. Это не соответствует впечатлению человека, каким мы его знаем ».

Крулвич, возможно, просто передавал информацию, которую он нашел в книге, но, по мнению Перлмана, ему следовало перепроверить историю, прежде чем размещать ее в его блог NPR. «С Интернетом истории не умирают. Даже если историки осуждают это как ложь, всегда есть кто-то, кто говорит, что это прикрытие или заговор », — сказал Перлман.«Благодаря материалу NPR история навсегда станет частью повествования о злополучной смерти Владимира Комарова».

Крулвич не согласен. Он считает, что те, кого он расстроил, не понимают природы ведения блога.

«Многие люди в Москве отреагировали на это и рассердились на меня, как будто эта история была выдумана мной, но в своем блоге я нахожу что-то провокационное или интересное, а затем делюсь этим с другими. » он сказал. «Это не новость NPR.Блог — это блог. Я проверил это как можно лучше, но я просто сказал: «Вот книга, интересно, правда ли это, давай поговорим об этом». Я думаю, что может быть некоторая путаница в том, что такое блог, но аудитории придется к этому привыкнуть ».

[Примечание ред.: В исходной публикации Крулвич один раз подвергает сомнению содержание книги, но без поднимая любые критические вопросы: «Эта версия, если это правда, не шокирует».]

Крулвич сказал, что его сообщение в блоге может помочь раскрыть правду о смерти Комарова.

«Эта книга может быть фальшивкой, но я думаю, будет справедливо сказать:« давай выясним ». Проверяли ли авторы факты, говорили ли они с Руссаевым, подтверждали ли они его рассказ? » — сказал Крулвич. «Теперь у нас есть по крайней мере три выдающихся историка, пытающихся выяснить это».

Перлман и другие будут утверждать, что это шаг, который Крулвич, уважаемый журналист, должен был сделать перед публикацией своего поста, или что он должен был хотя бы выразить свой скептицизм более ясно. Блог или нет, «работа репортера — проверять факты, прежде чем сообщать о них», — сказал Перлман.«И Крулвич это знает».

Крулвич, со своей стороны, планирует сообщить о своих выводах относительно правды о смерти Комарова в будущих сообщениях в блоге.

Подпись к фото: Юрий Гаргарин (слева) с Владимиром Комаровым. Предоставлено: фото Академии наук СССР через NASA .

Есть вопрос? Отправьте нам письмоЭтот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов.У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов.У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов.У вас должен быть включен JavaScript для просмотра, и мы его взломаем. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Следуйте за Натали Вулчовер в Twitter @nattyover

США перехватили последние слова ярости российского космонавта Владимира Комарова

США перехватили последние слова обреченного российского космонавта Комарова, когда он «кричал от ярости на людей, которые посадили его в неисправный корабль»

By Daily Mail Reporter
Обновлено: 20: 00 BST, 20 марта 2011 г.

Последние слова обреченного российского космонавта Владимира Комарова подхватил У.С. интеллект, по новой книге.

Когда Комаров мчался к земле и на верную смерть в подбитом корабле «Союз-1», было слышно, как он кричал и проклинал «людей, которые поместили его в неудачный космический корабль».

Аналитик национальной безопасности США, названный в книге как Перри Феллуок, описал перехват разговора Комарова с офицерами наземного управления, в котором он сказал им, что знал, что вот-вот умрет во время космической миссии в 1967 году.

Коллеги: советский герой космоса! Юрию Гагарину (слева) и обреченному космонавту Владимиру Комарову назначили совместную обреченную миссию 1967 года

Феллвок также был причастен к разговору Комарова с бывшим премьер-министром США Алексеем Косыгиным.Пост прослушивания С. в Турции.

Слышно, как Косыгин плачет и говорит Комарову, что он герой, сообщил Феллук.

Необычайные откровения появляются в новой книге Джейми Дорана и Пирса Бизони, которая выйдет в свет в новой книге «Звездный человек», «Истина за легендой о Юрии Гагарине».

Фирменные друзья: Комаров (третий справа), его жена Валентина и двое их детей Евгений и Ирина, смеются вместе с Юрием Гагариным (слева). Комаров был выбран для управления кораблем «Союз-1»

«Звездный человек» изображает дружбу между Комаровым и его коллегой Гагариным, советским героем, первым человеком, достигшим открытого космоса.

Этим людям обоим была поручена обреченная миссия на околоземную орбиту, и оба знали, что космическая капсула небезопасна, по словам Стармана.

Комаров, который был женат и имел двоих детей, знал, что умрет, но отказался покинуть миссию. Его заменит Гагарин, а Комаров не хотел, чтобы его друг умер.

Товарищи по охоте: Комаров (справа) отказался прервать миссию, несмотря на то, что корабль «Союз-1» был признан непригодным для пилотируемых полетов. Он не хотел, чтобы оставленный Гагарин заменил его и умер

Русские планировали запустить «Союз-1» с Комаровым внутри.На следующий день стартует вторая машина с двумя дополнительными космонавтами.

Две машины должны встретиться и состыковаться, прежде чем Комаров переползет с одной на другую и на втором корабле вернется домой.

Предполагалось, что это будет триумф Советского Союза по случаю 50-летия коммунистической революции, но, как говорится в книге, он был обречен на провал.

Последнее выступление: Комаров обращается к толпе на космодроме в Казахстане незадолго до взлета «Союза-1» 23 апреля 1967 г.

При осмотре «Союз-1» обнаружено 203 структурных проблемы — проблемы, которые сделали бы навигацию в космосе опасной.

Никто не осмелился рассказать тогдашнему советскому лидеру Леониду Брежневу о недостатках, однако из опасения быть пониженным в должности, уволенным или отправленным в дипломатическую Сибирь. Миссия прошла, как и было запланировано.

Менее чем через месяц Комаров встретился с пониженным в должности агентом КГБ Вениамином Руссаевым и сказал ему: «Я не собираюсь возвращаться с этого рейса»,

Ужасно: были видны обугленные останки Комарова. в открытом гробу во время государственных похорон после катастрофы

Отчаяние: жена Комарова Валентина целует фотографию своего умершего мужа во время его официальных похорон.Она была доставлена ​​в центр управления полетом, чтобы попрощаться с ним во время обреченной миссии

Revelations: Starman, рассказывает историю необычайной дружбы космонавтов и раскрывает ужас Комарова в его последние минуты

Когда Русаев спросил, почему он не может просто отказаться в путь Комаров сказал: «Если я не сделаю этот рейс, то вместо этого пришлют дублирующего пилота.

«Это Юра», — сказал он, имея в виду Гагарина. «… и он умрет вместо меня. Мы должны о нем позаботиться.Комаров тогда расплакался.

День старта наступил 23 апреля 1967 года. «Союз-1» стартовал без проблем, но сразу после этого начались отказы.

Антенны не открывались должным образом, отключалось питание и затруднялась навигация.

Запуск на следующий день был отменен, как и надежды Комарова на благополучное возвращение на Землю.

Когда капсула все-таки начала спускаться, парашюты не раскрылись — небольшой купол вышел, но не смог вытащить больший из отсека для хранения.Затем с ним запутался запасной парашют.

Затем в книге описывается, как американская разведка «улавливала крики гнева (Комарова), когда он падал насмерть».

Комаров врезался в равнину недалеко от Оренбурга, Россия, со всей силой метеорита. Корабль был сплющен, а буферные ракеты в его основании взорвались при ударе.

По словам Руссаева, среди пепла была найдена пяточная кость, но от Комарова почти ничего не осталось.

Он был удостоен государственных похорон, на которых его обугленные останки хранились в открытом гробу.

Гагарин так и не смог пережить смерть друга. Позже он погиб в авиакатастрофе в 1968 году, за год до того, как США достигли Луны.

Владимир Комаров и первая космическая катастрофа

24 апреля 1967 года компания «Космос» забрала свою первую жертву.

Советский космонавт Владимир Комаров рухнул на землю, когда главный парашют спускаемого аппарата корабля «Союз-1» не раскрылся.

Он стал первым космонавтом, дважды полетевшим в космос, и первым человеком, погибшим во время космической миссии (трагедия Аполлона-1 произошла 3 месяца назад во время наземных испытаний).

Запуск космического корабля «Союз-1» был поспешен советскими властями, которые хотели получить еще одно космическое достижение к приближающемуся 50-летию Великой Октябрьской социалистической революции. В то время космический корабль «СОЮЗ», который сейчас является самым безопасным средством доставки людей в космос, еще не был готов к пилотируемому полету. Космонавты, в том числе и сам Комаров, знали, что аппарат небезопасен. Перед запуском корабля «Союз-1» было выполнено три испытательных беспилотных вылета. Все они потерпели неудачу. Первый корабль вышел из строя, второй взорвался на стартовой площадке, а третий затонул в море.

Несмотря на все это и игнорирование 203 конструктивных недостатков, обнаруженных инженерами во время предполетной проверки «Союза-1», государственные чиновники решили продолжить фатальный запуск. Предосудительное решение!

Эта трагическая, предотвратимая и ненужная смерть опытного космонавта, высококвалифицированного летчика и инженера, мужа, отца и простого человека глубоко потрясла отряд космонавтов, советский народ и весь мир.

Советскому Союзу потребовалось 18 месяцев, чтобы возобновить пилотируемые космические полеты.

Полет

Комарова должен был стать еще одним достижением американцев, достижением советской космической техники. В амбициозном плане был задействован не один, а два космических корабля «Союз».

Второй космический корабль, Союз 2А, с тремя космонавтами на борту, должен был быть запущен на следующий день после космического корабля «Союз-1» Комарова. Два космических корабля должны были встретиться на орбите, и часть экипажа корабля «Союз 2А» должна была присоединиться к Комарову в «Союз-1». обратное путешествие. К счастью, вторая миссия была отменена в последний момент, что несомненно спасло жизни экипажа.

«Союз-1» был запущен 23 апреля 1967 года с космодрома Байконур в 3:35 по местному времени. Запуск прошел по плану, но проблемы начались, как только аппарат вышел на орбиту. Во-первых, не открылась одна из солнечных панелей. Комаров попытался повернуть космический корабль, чтобы сориентировать вторую панель в сторону Солнца, но безуспешно. Отсутствие питания грозило вывести из строя бортовые системы жизнеобеспечения. Навигация тоже не работала.

Наземный контроль решил прервать миссию, как только это было возможно.Спустя 27 часов 18 оборотов вокруг Земли — и космонавт, наконец, возвращался домой. Ему удалось вручную сориентировать корабль и запустить ретроковые ракеты, и надежды в Центре управления полетами возросли. Мы можем слышать Юрия Гагарина, его CAPCOM во время приземления, скажем, *

* диалог ниже — авторский перевод выпущенных записей

Г-Юрий Гагарин, К- Владимир Комаров

G: Готовьтесь к заключительным операциям… осторожно… сохраняйте спокойствие… все идет хорошо

K: Да, автоматический спуск с ориентацией на Луну вот-вот начнется

K: Я нахожусь в среднем кресле, пристегнутый ремнями

G: Как вы себя чувствуете? Как дела?

K: Чувствую себя прекрасно, все нормально!

G: Скопируйте это.Здесь товарищи рекомендуют глубоко вздохнуть. Жду вашей посадки.

K: Спасибо, раздайте всем…

К сожалению, главный парашют посадочной капсулы не раскрылся, и Владимир Комаров врезался в Землю со скоростью 60 метров в секунду.

Комаров родился в Москве в 1927 году. После семилетней начальной школы, в возрасте 15 лет, Владимир был принят в престижную «Первую московскую специальную авиационную школу», а затем поступил на летчика.Он получил квалификацию в 1949 году и служил летчиком-истребителем, а затем летчиком-испытателем. В 1959 году Комарова пригласили присоединиться к новой советской космической программе, и он вошел в первый советский отряд космонавтов.

Ему не суждено было стать космонавтом. В 32 года на момент начала тренировок Комаров уже превышал установленный возрастной предел — 27 лет. Он также не соответствовал требованиям по здоровью. Тем не менее Комаров завершил подготовку космонавтов в 1961 году, а в 1964 году был выбран командиром первого трехлетнего космического корабля «Восход-1» вместе с Константином Феоклистовым и Борисом Егоровым.24-часовой космический полет прошел успешно, Комаров получил ряд государственных наград и поощрений.

Говорят, что когда пришло время испытать новый космический корабль «Союз», Гагарин рекомендовал Комарова в качестве пилота. Назначение Комарова было одобрено, и Гагарин стал его дублером.

Гагарин и Комаров были хорошими друзьями, и многие космонавты вспоминают в своих более поздних интервью, что Комаров согласился запустить неисправный Союз-1 для защиты Гагарина. Если бы Комаров ушел, его место занял бы Гагарин.Но многие историки отмечают, что Гагарин был резервной копией только на бумаге. Он был первым, национальным героем, и ему бы никогда не разрешили совершить еще одну космическую миссию. Так или иначе, Владимиру Комарову ничего не оставалось, как доложить начальству «готов к полету». Полет, который стоил ему жизни.

Австралийский композитор Бретт Дин написал шестиминутную оркестровую дань памяти павшему герою.

Вопросы?

Если у вас есть какие-либо вопросы или комментарии, не стесняйтесь обращаться в нашу команду по мобильным космическим куполам.Вы также можете забронировать наш планетарий или посетить одно из наших публичных шоу и лекций. Вы найдете наши контактные данные на веб-сайте Wonderdome.

Следите за нами и ставьте лайки:

Смерть Владимира Комарова, человека, упавшего из космоса

24 апреля 1967 года советский космонавт Владимир Комаров попытался вернуться на Землю после полета на космическом корабле «Союз-I». Но затем его парашют не раскрылся.

Wikimedia CommonsСоветский космонавт Владимир Комаров в 1964 году, всего за несколько лет до своей смерти.

При жизни Владимир Комаров был выдающимся советским космонавтом. Но лучше всего его запомнят за его смерть — как «человека, упавшего из космоса». В 1967 году, когда приближалось 50-летие коммунистической революции, Комаров был задействован в исторической космической миссии. Но, к сожалению, это оказалось роковым.

Хотя Комаров был хорошо обучен, полет «Союз-1», который он предпринял, был якобы поспешным. Позже распространились слухи, что у космического корабля были «сотни» структурных проблем перед взлетом — и что, по крайней мере, некоторые высокопоставленные советские войска сознательно проигнорировали предупреждения инженеров.

Однако эти и другие утверждения появляются в противоречивой книге 2011 года, которую историки описывают как «изобилующую ошибками». Хотя нет никаких сомнений в том, что с космическим кораблем Комарова были проблемы, большая часть его смерти и событий, приведших к ней, была покрыта тайной — отчасти благодаря сомнительным сведениям, но также из-за секретности Советского Союза.

Но вот что мы знаем: Комаров сделал несколько витков вокруг Земли на своем космическом корабле, он изо всех сил пытался вернуться в атмосферу, как только он закончил, и в итоге он рухнул на землю — умер в ужасном взрыве.

И Владимир Комаров, человек, упавший из космоса, вернулся на Землю в виде обугленного неправильного «комка». Хотя многое остается неизвестным о событиях, приведших к его кончине, нет никаких сомнений в том, что его история является свидетельством безумия космической гонки времен холодной войны — и той цены, которую Советский Союз заплатил за прогресс.

Космонавт Карьера Владимира Комарова

Wikimedia Commons Владимир Комаров с женой Валентиной и дочерью Ириной в 1967 году.

Владимир Михайлович Комаров еще до того, как мечтал стать советским космонавтом, был мальчиком, страстно увлеченным полетами.Комаров, родившийся в Москве 16 марта 1927 года, рано проявил увлечение авиацией и самолетами.

Комаров присоединился к советским военно-воздушным силам, когда ему было всего 15 лет. К 1949 году он был летчиком. Примерно в то же время Комаров познакомился со своей женой Валентиной Яковлевной Киселевой и радовался браку и любви к полетам.

Однажды он заметил: «Кто хоть раз летал, кто хоть раз пилотировал самолет, никогда не захочет расстаться ни с самолетом, ни с небом».

Комаров продолжил восхождение по пресловутой лестнице.К 1959 году он окончил Военно-воздушную инженерную академию имени Жуковского. А вскоре он выразил желание стать космонавтом. Как выяснилось, он был одним из 18 человек, изначально выбранных для тренировок в этой области.

Wikimedia Commons Почтовая марка 1964 года, посвященная успеху Комарова в пилотировании Восхода 1.

К этому моменту Вторая мировая война стала далеким воспоминанием — и было ясно, что космическое пространство стало следующим полем битвы в период холодной войны. Комарову казалось, что небо больше не предел.

В 1964 году Комаров отличился тем, что успешно пилотировал «Восход-1» — первое судно, доставившее в космос более одного человека. Хотя он не был первым человеком, побывавшим в космосе — эта честь принадлежала советскому космонавту Юрию Гагарину, — нет никаких сомнений в том, что Комарова чрезвычайно уважали за его навыки и талант.

По мере приближения 50-летия Коммунистической революции Советский Союз был полон решимости спланировать что-то особенное на 1967 год. И Комаров казался идеальным человеком, чтобы осуществить это.

Человек, упавший из космоса

Public Domain Иллюстрация капсулы «Союз-1», космического корабля, который Комаров пилотировал перед своей трагической катастрофой.

Предпосылка миссии была довольно амбициозной: две космические капсулы должны были сблизиться на низкой околоземной орбите, а Комаров должен был поставить одну капсулу рядом с другой. Затем он будет выходить в открытый космос между двумя кораблями.

Отсюда история становится мутной. Согласно Starman — противоречивой книге 2011 года, которая, как считается, содержит много ошибок, — космический корабль Комарова «Союз-1» был пронизан «203 структурными проблемами», которые стали очевидными перед полетом.(Нет никаких сомнений в том, что с аппаратом были проблемы, но неясно, сколько из них было обнаружено на ранней стадии.)

Как дублирующий пилот Комарова, Гагарин якобы настаивал на переносе миссии. Он якобы даже написал 10-страничную памятку и передал ее Вениамину Руссаеву, другу из КГБ. Но эту записку проигнорировали.

Однако не было доказано, что эта «памятка» действительно существовала. Если да, то ни в каких воспоминаниях или официальных отчетах об этом не упоминалось. Но так или иначе, по мере приближения даты запуска казалось, что отсрочка была последним, о чем думали высокопоставленные советские.

«[Советские] дизайнеры столкнулись с огромным политическим давлением, чтобы создать новое космическое зрелище», — писал Фрэнсис Френч в книге «В тени Луны ». «Союз был введен в эксплуатацию до того, как все проблемы были устранены».

TwitterЮрий Гагарин и Владимир Комаров вместе на охоте.

В драматическом пересказе Starman Комаров был уверен, что умрет, если пойдет на задание, но отказался уйти в отставку, чтобы защитить Гагарина — запасного пилота, который на тот момент стал его другом.

Но, по мнению экспертов, Гагарин, скорее всего, был «дублером» только по названию. Поскольку он уже достиг желанной чести быть первым человеком в космосе, его считали своего рода национальным достоянием. Так что на том этапе его карьеры чиновники крайне не решались отправить его на любую рискованную миссию. Но они явно были готовы рискнуть послать Комарова.

23 апреля 1967 года Комаров отправился в злополучное космическое путешествие. За 24 часа он смог 16 раз облететь Землю.Однако он не смог выполнить конечную цель своей миссии.

Это произошло потому, что одна из двух его солнечных панелей, снабжавших энергией маневр, не сработала. Советы, по-видимому, отменили запуск второго модуля, а затем приказали Комарову вернуться на Землю.

Но Комаров не подозревал, что возвращение в строй окажется фатальным.

Twitter Останки Владимира Комарова.

Несмотря на навыки Комарова, ему было трудно управлять своим космическим кораблем, и, очевидно, у него были проблемы с запуском тормозов ракеты.Потребовалось еще два кругосветных путешествия, прежде чем он, наконец, смог снова войти.

К сожалению, когда он достиг высоты 23 000 футов, его парашют, который должен был раскрыться, не смог этого сделать. Как выяснилось, линии парашюта запутались во время беспорядков Комарова.

Итак, 24 апреля 1967 года Комаров рухнул на землю и погиб в результате разрушительного взрыва, что сделало его первым известным человеком, погибшим в космическом полете. Его последние моменты, пожалуй, самые мифологизированные из всех.

Последние моменты Комарова

Бритиш Пате кадры похорон Владимира Комарова.

Как утверждает Starman , Комаров был охвачен яростью, когда он умер, говоря: «Этот корабль дьявола! Ничего из того, что я беру в руки, не работает должным образом ». И, если верить книге, он даже зашел так далеко, что проклял чиновников, которые в первую очередь посадили его на такой «неудачный космический корабль».

Между тем многие эксперты скептически относятся к этому, в том числе историк космоса Роберт Перлман.

«Я просто не считаю это правдоподобным», — сказал Перлман.

«У нас есть записи с рейса, но пока об этом не сообщалось. Комаров был опытным космонавтом, получившим образование летчика-техника и офицера ВВС. Он был обучен работать в средах с высоким давлением. Мысль о том, что он бы его потерял, просто отвратительна ».

Согласно официальной записи последних минут жизни Комарова (из Российского государственного архива), одним из последних слов, которые он сказал коллегам на месте, было следующее: «Я чувствую себя отлично, все в порядке.Спустя несколько мгновений он сказал: «Спасибо, что все это передали. [Разделение] произошло ».

Хотя это были последние зафиксированные официальные цитаты, есть основания полагать, что Комаров мог произнести что-то еще после потери связи с людьми на местах. Непонятно, что это было бы, но наверняка он испытал какие-то эмоции, когда понял, что собирается умереть.

Настоящий ответ умер вместе с Комаровым, чьи обугленные останки напоминали неправильную «глыбу».По имеющимся данным, была узнаваема только его пяточная кость.

Наследие Владимира Комарова

Wikimedia CommonsПамятная доска и скульптура «Падший астронавт», оставленные на Луне в 1971 году, в честь Комарова и 13 других космонавтов СССР и астронавтов НАСА, погибших.

Хотя точно неизвестно, насколько внешне был разгневан Комаров из-за собственной смерти, очевидно, что Гагарин был очень зол после этого. Он не только был расстроен тем, что его друг ушел, но и, вероятно, мучился чувством вины выжившего после катастрофы.

Гагарин, возможно, также чувствовал, что смерть Комарова можно было предотвратить — если бы его миссия не была так поспешна в ознаменование определенного события.

Тем не менее, человек, упавший из космоса, вероятно, знал, что есть шанс, что он не вернется на Землю живым. Мало того, что космическое путешествие было относительно новым, его космический корабль был в спешке, и вполне возможно, что те, кто его готовил, чувствовали больше давления, чтобы запустить его, чем усовершенствовать его. И все же Комаров все-таки поднялся на борт.

Уже при жизни считавшийся национальным героем, Комаров, возможно, был даже более почитаем после смерти. Многочисленные советские официальные лица смотрели на его обугленные останки, прежде чем кремировать упавшего космонавта, хотя от него было не на что смотреть. Позже останки Комарова были захоронены в Кремле.

Нет никаких сомнений в том, что Комаров умер ужасной смертью как «человек, упавший из космоса». Однако, как и многие события, произошедшие во времена Советского Союза, большая часть этой истории остается окутанной тайной.

Хотя у некоторых может возникнуть соблазн поверить в удивительную историю, рассказанную в Starman , многие эксперты считают, что это сообщение неточно — тем более, что оно почти полностью опирается на ненадежного бывшего офицера КГБ по имени Вениамин Руссаев.

Но, несмотря на мрачность истории, есть факты, которые неоспоримы. Комаров был талантливым пилотом, он залез в неисправную капсулу и заплатил самую высокую цену в космической гонке.

---

Узнав о Владимире Комарове и Союз-1, узнайте тревожную историю о Союзе-11.Затем посмотрите 33 ужасающих кадра катастрофы Challenger.

документов

документов

	«Руководство [Советских] Ракетных войск больше доверяет автоматические спутники, и это недооценивает роль человека в космических исследованиях. Обидно, что в нашей стране, которая первой отправила человека в космос, уже четыре года обсуждается вопрос, нужен ли человек. на борту военного космического корабля.В Америке этот вопрос решен твердо. и окончательно в пользу человека. В этой стране многие до сих пор выступают за автоматов ». Советские космонавты письмо Леониду Брежневу (1965)
	Космонавт Рабочая тетрадь Юрия Гагарина № 107 , стр. 1-3; Май 1960 г.Этот рабочая тетрадь содержит конспекты лекций Гагарина. Первая лекция — это исторический обзор развития ракетной техники в СССР и за рубеж. Он включает в себя список типов ракетного вооружения, биографии пионеры ракетной техники Циолковский, Цандер, Кондратюк и обзор новейших разработок за рубежом и в Советском Союзе. В Вторая лекция посвящена основам движения реактивного движения. Это начинается с введения концепции производной.
	Космонавт Рабочая тетрадь Владимира Комарова № 38 , стр. 1 [?]. Эта книга содержит конспекты лекций Комарова. Первая лекция посвящена системе индикация и ручное управление космическим кораблем «Восток» (СИС-1-3КА). В первая страница содержит краткое описание компонентов этого система и чертеж приборной доски.
	Космонавт Рабочая тетрадь Владимира Комарова № 39 , стр. 53-58; Июль 1961 года. рабочая тетрадь содержит конспекты лекций Комарова. Первая лекция посвящена система ручного управления космическим кораблем Восток-3А. Эта лекция была предоставлено разработчиком системы управления космическим кораблем Борисом Раушенбахом.В Вторая лекция была посвящена описанию второго пространства. миссия. Его вручил ведущий конструктор космических кораблей Константин. Феоктистов.

---

Последнее обновление сайта: 26 марта 2003 г., автор: Слава Герович

космический корабль упал на четыре с половиной мили из-за неудачной посадки | Космос

Праздничный жест России в пилотируемом космическом полете вчера закончился трагедией.После того, как наиболее опасная часть входа в атмосферу была завершена, из-за отказа парашюта «Союз-1» рухнул на землю с высоты четырех с половиной миль. Полковник Владимир Комаров, единственный россиянин, совершивший два космических полета, погиб мгновенно.

По сообщению ТАСС, программа полета корабля «Союз-1», включающая в себя орбитальные маневры и испытания системы, была успешно завершена. Космический корабль возвращался на Землю в обычном режиме, и ничто не подтверждает предположения о том, что от гораздо более крупной программы отказались из-за неожиданных трудностей.

Но в этом происшествии есть ирония. Русские заработали репутацию приверженцев крайней безопасности и предположили, что американцы были безответственны в принятии ненужных рисков. Однако, как и в случае с пожаром в американской капсуле «Аполлон» в январе, авария произошла не в космосе, а во время части полета, которую можно рассматривать только как обычную.

Парашюты выходят из строя редко, и тормозные парашюты «Союз-1» работали нормально. Неясно, «засветился» ли последний парашют или произошел отказ шнуров или точек крепления.Русские заявили: «Когда на высоте семи километров открылась главная купол парашюта, ремни парашюта, по предварительным данным, перекрутились, и космический корабль с большой скоростью снизился, что привело к гибели Комарова».

Предполагается, что «Союз-1» весил значительно больше, чем предыдущие российские корабли, и, возможно, был более узкий запас прочности, чем обычно. Но посадка космических кораблей сейчас — частое явление, и сообщений о трудностях не поступало.

Моральная неудача

В отличие от американской аварии, авария «Союза-1» вряд ли приведет к чему-либо, кроме моральной неудачи. Будет задержка из-за необходимости полного расследования, но кажется вероятным, что в новый космический корабль потребуются лишь незначительные модификации.

Корабль «Аполлон» претерпевает серьезные модификации, которые включают в себя сложные системные изменения, и нет никаких сомнений в том, что трудности США являются более серьезными из двух.Русские могут полностью изменить конструкцию своего торможения и конечной посадки, чтобы обеспечить некую вспомогательную поддержку для аварийного использования. Второй основной парашют мог бы спасти Комарова, а аварийный парашют меньшего размера мог бы дать ему время покинуть космический корабль, как если бы он разбился.

Его последнее падение продлится около трех минут — возможно, достаточно долго, чтобы выбраться, если бы была обеспечена возможность легкого побега. Это можно было увеличить до шести минут с помощью аварийного парашюта, что достаточно для аварийного выхода, даже если необходимые процедуры были сложными.

Русские меньше озабочены штрафом за вес, чем американцы, и это объясняет, почему США используют предкислородную атмосферу, а русские используют более сложную и тяжелую систему смешанной атмосферы. Поэтому у них меньше причин ограничивать количество избыточного аварийного оборудования, которое может нести космический корабль, хотя серия Союз вполне может довести до предела даже российскую ракетную мощность.

Москва оплакивает Но каким бы ни был исход расследования и какие бы изменения ни потребовались, это серьезное падение престижа.Вместо ликования в Москве траур.

Через несколько минут после объявления об аварии Кремль опубликовал некролог полковнику Комарову, подписанный г-ном Брежневым, г-ном Косыгиным, г-ном Подгорным и другими высокопоставленными политиками и учеными. Объявлены похороны героя на Красной площади и захоронение у Кремлевской стены.

В некрологе сказано: «Мы вечно будем хранить память о верном сыне нашей Родины, замечательном коммунисте, мужественном исследователе космоса, соратнике и друге.Он всегда будет примером героизма, отваги и доблести. Его имя вызовет славу нашей великой социалистической страны для новых подвигов ».

Сообщение из США В Вашингтоне доктор Чарльз Шелтон, консультант Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства, сказал, что смерть полковника Комарова была« делом для многих ». печаль »- чувство, отраженное в телеграмме американских астронавтов в пилотируемом космическом центре в Хьюстоне.

Правительства всего мира направили соболезнования России и семье погибшего космонавта.Полковник Комаров оставляет жену и двоих детей, которые не знали, что он должен совершить этот полет, пока он уже не был в космосе. В октябре 1964 года он пилотировал первый пилотируемый космический корабль, добившись звания космонавта, несмотря на болезнь сердца.