Перспектива русский язык учебник 2 класс ответы 1 часть: ГДЗ «Русский язык 2 класс». Учебник 1 часть. Климанова, Бабушкина. Ответы на задания

ГДЗ по русскому языку 4 класс Климанова Бабушкина 1, 2 часть учебник

Авторы: Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина

Издательство: Просвещение

Тип книги: Учебник

ГДЗ учебник Русский язык. 4 класс. ФГОС. Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной. Издательство Просвещение. Серия Перспектива. Состоит из двух частей (1 часть – 160 страниц, 2 часть – 160 страниц).

Положительные оценки по русскому языку, поставленные за домашнее задание, являются мечтой многих учащихся. На нашем сайте представлен решебник ГДЗ к обеим частям учебного пособия, который содержит только самые проверенные и точные ответы, сформулированные наиболее корректным способом, близким к языку простого школьника.

Задания пособия основаны на различных видах речевого общения, в том числе, чтении, письме, слушании, разговоре. По итогам изучения каждого из тематических разделов имеется комплекс вопросов Проверь себя, который позволит дать беспристрастную оценку качеству полученных знаний.

Ребята узнают, что изменение глагола по лицам и числам в одном времени называется спряжением, а в прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам. В процессе выполнения заданий они должны научиться собственными усилиями планировать и контролировать учебные действия, осуществлять комплексную оценку полученных результатов в соответствии с поставленной задачей. Умение находить информацию из внешних источников, выделять главные темы, производить отсев второстепенного содержания – станет важнейшим навыком, который пригодится не только в школе, но и во взрослой жизни.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Проверь себя 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 Проверь себя 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 Проверь себя 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 Проверь себя 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 Проверь себя 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 Проверь себя

Часть 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 Проверь себя 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 Проверь себя 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 Проверь себя 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219

ГДЗ по русскому языку 4 класс часть 1, 2 Климанова, Бабушкина Просвещение

Одна из интересных и результативных программ обучения в начальной школе по русскому языку – предметная линия «Перспектива». Задания в ней составлены максимально грамотно и качественно, позволяя отрабатывать все тематики и разделы курса. В числе актуальных материалов, которые могут помочь ученикам начальной школы в освоении программы – учебные пособия и онлайн ответы по русскому за 4 класс (авторов Климановой и Бабушкиной) к ним. Задача школьников заключается в проведении скрупулезной, желательно – ежедневной работы с применением этих ресурсов.

Но не только сами четвероклассники пользуются такими помощниками. В числе тех, кто регулярно, системно или даже постоянно применяет решебник:
— сами школьные учителя, которые стремятся сэкономить время на проверке ученических тетрадей, не теряя при этом в качестве работы. ГДЗ позволяет им оперативно оценить уровень знаний, чтобы заняться другими, более срочными делами;
— родители четвероклассников, чтобы быстро проверить домашнюю работу или понять, насколько хорошо их ребенок знает предмет. Для них сборник готовых решений – прекрасная возможность достичь своих целей, не потратив много времени;
— репетиторы, которые помогают четвероклассникам в освоении школьной программы. Не будучи знакомыми с технологией преподавания в соответствии с образовательными Стандартами, эти специалисты оценивают по решебнику методику подачи материала и особенности оформления работы.

Преимущества использования гдз по русскому для 4 класса к Климановой и Бабушкиной:
— доступность материалов постоянно, 24 часа в сутки;
— эффективно организованный поиск, позволяющий найти нужный ответ максимально быстро;
— экономическая польза, возможность сэкономить, не привлекая репетиторов или снизив затраты на их помощь;
— наглядность изображения, наличие качественной фотографии обложки учебника, по которой можно сразу отыскать нужный сборник.

Ответы к заданиям. Русский язык. Учебник. Часть 2. Климанова Л. Ф. Бабушкина Т. В.

Упражнение 1, с. 3
Упражнение 2, с. 3
Упражнение 3, с. 4
Упражнение 4, с. 4 — 5
Упражнение 5, с. 5
Упражнение 6, с. 6
Упражнение 7, с. 6
Упражнение 8, с. 7
Упражнение 9, с. 7
Упражнение 10, с. 7
Упражнение 11, с. 8
Упражнение 12, с. 8

Упражнение 13, с. 9
Упражнение 14, с. 9
Упражнение 15, с. 10
Упражнение 16, с. 10 — 11

Упражнение 17, с. 11
Упражнение 18, с. 12
Упражнение 19, с. 12
Упражнение 20, с. 13
Упражнение 21, с. 14
Упражнение 22, с. 14
Упражнение 23, с. 15
Упражнение 24, с. 16

Упражнение 25, с. 17
Упражнение 26, с. 17
Упражнение 27, с. 17
Упражнение 28, с. 18
Упражнение 29, с. 19
Упражнение 30, с. 19
Упражнение 31, с. 20
Упражнение 32, с. 20
Упражнение 33, с. 22
Упражнение 34, с. 22
Упражнение 35, с. 23
Упражнение 36, с. 23

Упражнение 37, с. 24
Упражнение 38, с. 24
Упражнение 39, с. 25
Упражнение 40, с. 26
Упражнение 41, с. 26
Упражнение 42, с. 27
Упражнение 43, с. 27
Упражнение 44, с. 28
Упражнение 45, с. 28
Упражнение 46, с. 29
Упражнение 47, с. 30
Упражнение 48, с. 30

Упражнение 49, с. 31
Упражнение 50, с. 31
Упражнение 51, с. 31
Упражнение 52, с. 32

Упражнение 53, с. 32
Упражнение 54, с. 33
Упражнение 55, с. 34
Упражнение 56, с. 34
Упражнение 57, с. 34
Упражнение 58, с. 35
Упражнение 59, с. 35
Упражнение 60, с. 36

Упражнение 61, с. 36
Упражнение 62, с. 36
Упражнение 63, с. 37
Упражнение 64, с. 38
Упражнение 65, с. 38
Упражнение 66, с. 38
Упражнение 67, с. 39
Упражнение 68, с. 39
Упражнение 69, с. 40
Упражнение 70, с. 40
Упражнение 71, с. 40

Упражнение 72, с. 41
Упражнение 73, с. 42
Упражнение 74, с. 42
Упражнение 75, с. 43
Упражнение 76, с. 43
Упражнение 77, с. 43
Упражнение 78, с. 44
Упражнение 79, с. 44
Упражнение 80, с. 45
Упражнение 81, с. 45
Упражнение 82, с. 46
Проверь себя, с. 47 — 48

Упражнение 83, с.
Упражнение 84, с.
Упражнение 85, с.
Упражнение 86, с.
Упражнение 87, с.
Упражнение 88, с.
Упражнение 89, с.

3 /

5 ( 10 голосов )

ГДЗ по Русскому языку для 2 класса Полякова А.

В. часть 1, 2 на 5

Автор: Полякова А.В..

Издательство: Просвещение 2014

«ГДЗ по русскому языку 2 класс учебник Полякова (Просвещение)» — качественный вспомогательный ресурс. Дети в этом возрасте еще не умеют проверять себя, а вот родителям, контролирующим их успехи, пособие может пригодиться. Важность предмета очевидна. Совершенное владение родным языком позволяет:

• ясно выражать мысли;
• отстаивать свою точку зрения;
• выбирать подходящие слова для разных ситуаций;
• производить благоприятное впечатление на собеседников и т.д.

Стоит ли говорить о том, что грамотность является обязательным условием при устройстве на хорошую работу. Без нее не получится организовать успешный бизнес, написать книгу или стать популярным публичным человеком. Разумеется, для достижения идеального результата необходимо пройти весь курс обучения. Начинается же все с базовых знаний, касающихся правильного написания слов, навыков работы с текстами, формулировкой несложных фраз. Классные и домашние задания развивают логическое мышление школьников, память, творческие способности. Однако часто второклассники сталкиваются с затруднениями, поэтому разбираться в материале им помогают родители и данный решебник.

Описание ГДЗ

«ГДЗ по русскому языку 2 класс учебник А.В. Полякова (Просвещение)» содержит верные ответы к 241 упражнению из 1 части книги и 246 заданиям из 2 части. Порядковые номера позволяют находить и открывать нужные сведения за пару секунд. Для этого нужно лишь выйти в интернет и нажать на соответствующую кнопку.

Чем хорош данный решебник по русскому языку 2 класс Полякова

Можно выделить несколько достоинств ресурса:

1. Удобство онлайн-формата. Телефон у любого современного человека всегда находится под рукой. Поэтому просмотр решебника не требует лишних движений.
2. Соответствие пособия учебной программе. Благодаря этому взрослым не нужно вникать в школьный материал и сосредотачиваться на правилах, что бывает сложно сделать в конце рабочего дня. Достаточно провести сравнение ответов ребенка с данными ГДЗ.
3. Достоверность информации. С решебником ни одна ошибка не может ускользнуть из виду. Это позволяет своевременно выявлять пробелы в знаниях учеников и устранять их путем разбора соответствующих тем.

Таким образом, ресурс позволяет быстро и эффективно проверять домашние работы учеников, готовить их к контрольным проверкам, объяснять материал в случаях пропуска уроков из-за болезни. В результате второклассники уверенно идут вперед по программе и получают хорошие оценки.

(PDF) Основы анализа учебников

12 Лиза Окиффе: Основы анализа учебников

[4]. Дэвис Б. (1997), Прислушиваясь к различиям: развивающаяся концепция преподавания математики, Журнал исследований

в области математического образования, 28 (3), 355-376.

[5]. Доулинг П. (1996), Социологический анализ школьных математических текстов, Образовательные исследования по математике, 31 (4),

389-485.

[6]. Гельфман, Э., Подстригич А., Лосинская Р. (2004). По проблеме типологии и функций школьных текстов,

Дискуссионная группа 14, Фокус на разработке и исследовании учебников математики. ICME X, Копенгаген,

Дания, июль.

[7]. Гербнер, Г. (1969). К культурным показателям: анализ систем массовых сообщений. AV

Коммуникационный обзор 17, 137-148.

[8]. Глинн, С.и Б. Бриттон (1986). Поддержка понимания читателем за счет эффективного дизайна текста. Образовательная

Техника, 24 (10), 40-43.

[9]. Халлидей М. (1973), Исследования функций языка, Лондон: Эдвард Арнольд.

[10]. Хиберт, Дж. И Т. Карпентер, (1992), Обучение и преподавание с пониманием, В Д. А. Гроуза, Справочник

исследований по математическому образованию, 65-97, Нью-Йорк: Macmillan Publishing Company.

[11].Хорсли, К. и М. Лоуз (1992). Равенство в образовании? Учебники в государственных и негосударственных школах Нового Южного Уэльса

средних школах. Перспективы учебной программы, 12 (3), 7-17.

[12]. Клар, Г. (1963). Измерение читабельности. Айова: Издательство Государственного университета Айовы.

[13]. Локхарт, П. (2002). Плач математиков. Математическая ассоциация Америки. Доступно в Интернете по адресу

http://www.maa.org/devlin/devlin03 08.html [дата обращения: 13.02.2008].

[14]. Любовь, Э. и Д. Пимм (1996). «Это так»: текст на текстах. В А. Бишоп, К. Клементс, К. Кейтал, Дж. Килпатрик и К.

Laborde (ред.), Международный справочник по математическому образованию. Нидерланды: Kluwer Academic Publishers.

[15]. Лурия, А. (1975). Основные проблемы языка в свете психологии и нейролингвистики. В Э. Х. Леннеберг и Э.

Леннеберг (ред.), Основы языкового развития: мультидисциплинарный подход. Нью-Йорк: Academic Press.

[16]. Манн, К. (1981). Какая польза от учебника? Физическое воспитание 16.

[17]. Маркс, К., М. Доктороу и М. Виттрок (1974). Частота слов и понимание прочитанного. Образовательный журнал

Research, 67, 259-262.

[18]. Микк, Дж., (2000), Учебник: Исследования и письмо. Оксфорд: Lang.

[19]. Морган, К., (1995), Анализ дискурса письменных отчетов о расследованиях по математике GCSE,

неопубликовано, Лондонский университет.

[20]. Морган К. (2004 г.), Математическое письмо: расследование, Лондон: Falmer Press.

[21]. Малриан, К. (1984). Эффективное общение по математике на начальном уровне: сосредоточьтесь на учебниках. Ирландский

Образовательные исследования, 4 (2).

[22]. ГЦСИ (2005). Международные тенденции в послевузовском математическом образовании. Дублин: Правительственные публикации.

[23]. NCTM (1989). Учебный план и стандарты оценки школьной математики.Рестон, Вирджиния: Национальный совет

учителей математики.

[24]. Ньюолл, А. (1990). Единые теории познания. Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

[25]. Нунан, Дж. (1990). Проблемы читаемости, представленные математическими текстами. Развитие и уход за детьми в раннем возрасте, 54, 57-81.

[26]. О’Киф, Л. (2011a). Исследование природы учебников математики в младших классах и их роли в математическом образовании

, неопубликовано, Университет Лимерика.

[27]. О’Кифф, Л. и Дж. О’Донохью, (2011b), Обзор учебников для средней школы по проектной математике, Технический отчет,

Университет Лимерика, NCE-MSTL

[28]. Ортон, А., (2004), Изучение математики: проблемы, теории и практика в классе. Лондон: Континуум.

[29]. Пол Д., В. Ниббелинк и Х. Хиивер (1986). Влияние настройки удобочитаемости на сложность математического рассказа

задач. Журнал исследований в области математического образования, 17, 163-171.

[30]. Пимм Д. (1987), Говоря математически: общение в математических классах. Лондон: Routledge Press.

[31]. Равич, Д. (2003). Языковая полиция: как группы давления ограничивают то, что изучают студенты. Нью-Йорк: Альфред А.

Кнопф.

[32]. Риверс, Дж. (1990), Контекстный анализ проблем в учебниках по алгебре 1, Университет Южной Каролины, представленный на

ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования, апрель, Бостон, Массачусетс.

[33]. Робинсон, Дж. (1981). Исследования в естественно-научном образовании: новые вопросы, новые направления. Национальный центр образования,

Информационный центр образовательных ресурсов.

[34]. Робитайл, Д. и К. Трэверс, (1992), Международные исследования достижений в математике, В Д.А. Grouws, Handbook

of Research on Mathematics Education, New York: Macmillan Publishing Company, 687-709.

[35]. Шмидт, W.H. и C.C. Макнайт и Г.А. Вальверде и Р.Т. Хоуанг, Д.Э. Wiley, (1997), Many Visions, Many

Aims — Volume 1 (Межнациональное исследование учебных планов по школьной математике). Лондон: Kluwer

Academic Publishers.

[36]. Сьюэлл, Г. Т. (1992). Организация и написание учебников: сегодня и завтра. В Дж. Г. Херлихи (ред.), Учебник

Противоречие: проблемы, аспекты и перспективы. Нью-Джерси: Ablex Publishing Corporation, 27-32.

[37]. Скемп.Р., (1982), Коммуникационная математика: поверхностные структуры и глубинная структура, видимый язык, 281-288.

[38]. Тейлор, Д. и М. Харгривз (1999). Прояснение: обзор языковых проблем при тестировании с особым упором на тесты по математике по национальной учебной программе

на ключевом этапе 2. Образовательные исследования, 41 (2).

[39]. Томас, Дж. (1997). Обучение математике в многонациональном классе: уроки из Австралии. В J. Trentacosta and M.

Kenny (Eds.), Мультикультурность и гендерное равенство в классе математики: дар разнообразия. Рестон, Вирджиния:

Национальный совет учителей математики, 34-45.

[40]. TxReadability (1998). Как рассчитываются оценки Flesch-Kincaid и Flesch Reading Ease?

http://www. utexas.edu/disability/ai/resource/readability/manual/flesch-calculate-English.html [дата обращения 07.02.2008]

Закон Гесса — химия LibreTexts

Закон Гесса Суммирование постоянной теплоты (или просто закон Гесса ) гласит, что независимо от нескольких стадий или стадий реакции общее изменение энтальпии реакции является суммой всех изменений.Этот закон является проявлением того, что энтальпия является функцией состояния.

Введение

Закон Гесса назван в честь русского химика и доктора Жермена Гесса. Гесс помог сформулировать первые принципы термохимии. Его самая известная статья, опубликованная в 1840 году, включала его закон по термохимии. Закон Гесса связан с тем, что энтальпия является функцией состояния, что позволяет нам вычислить общее изменение энтальпии, просто суммируя изменения для каждого шага пути, пока не образуется продукт.° _f} \) для конкретной реакции равна сумме теплот реакции для любого набора реакций, которые в сумме эквивалентны общей реакции:

(Хотя мы не рассматривали ограничение, применимость этого закона требует что все рассматриваемые реакции протекают в одинаковых условиях: мы будем считать, что все реакции происходят при постоянном давлении. )

Заявка

Водородный газ, который представляет потенциальный интерес на национальном уровне как чистое топливо, может быть получен в результате реакции углерода (угля ) и вода:

\ [C _ {(s)} + 2 H_2O _ {(g)} \ rightarrow CO_ {2 \, (g)} + 2 H_ {2 \, (g)} \ tag {2} \ ]

Калориметрия показывает, что для этой реакции требуется ввод 90.1 кДж тепла на каждый моль потребляемого \ (C _ {(s)} \). По соглашению, когда тепло поглощается во время реакции, мы считаем количество тепла положительным числом: с химической точки зрения, \ (q> 0 \) для эндотермической реакции. Когда выделяется тепло, реакция является экзотермической и условно \ (q <0 \).

Интересно спросить, куда уходит эта подводимая энергия, когда происходит реакция. Один из способов ответить на этот вопрос — рассмотреть тот факт, что реакция превращает одно топливо, \ (C _ {(s)} \), в другое, \ (H_ {2 (g)} \).Чтобы сравнить энергию, доступную в каждом топливе, мы можем измерить тепло, выделяющееся при сгорании каждого топлива с одним моль газообразного кислорода. Мы видим, что

\ [C _ {(s)} + O_ {2 (g)} \ rightarrow CO_ {2 (g)} \ tag {3} \]

дает \ (393.5 \, кДж \) для одного моль сгоревшего углерода; следовательно, \ (q = -393,5 \, кДж \). Реакция

\ [2 H_ {2 (g)} + O_ {2 (g)} \ rightarrow 2 H_2O _ {(g)} \ tag {4} \]

дает 483,6 кДж для двух моль сожженного газообразного водорода. , поэтому q = -483,6 кДж. Очевидно, что при сгорании водородного топлива доступно больше энергии, чем от сгорания углеродного топлива, поэтому неудивительно, что преобразование углеродного топлива в водородное топливо требует затрат энергии.Существенное значение имеет наблюдение, что подводимая теплота в уравнении [2], 90,1 кДж, в точности равна разнице между выделившимся теплом, -393,5 кДж, при сгорании углерода и выделившимся теплом, -483,6 кДж, при сжигании углерода. сжигание водорода. Это не случайно: если мы возьмем горение углерода и добавим к нему обратное горение водорода, мы получим

\ [C _ {(s)} + O_ {2 (g)} \ rightarrow CO_ {2 (g)} \]

\ [2 H_2O _ {(g)} \ rightarrow 2 H_ {2 (g)} + O_ {2 (g)} \]

\ [C _ {(s)} + O_ { 2 (g)} + 2 H_2O _ {(g)} \ rightarrow CO_ {2 (g)} + 2 H_ {2 (g)} + O_ {2 (g)} \ tag {5} \]

Отмена \ (O_ {2 (g)} \) с обеих сторон, поскольку он не является чистым ни реагентом, ни продуктом, уравнение [5] эквивалентно уравнению [2]. Таким образом, если взять сгорание углерода и «вычесть» сгорание водорода (или, точнее, добавить обратное горение водорода), получим уравнение [2]. И теплота сгорания углерода за вычетом теплоты сгорания водорода равна теплоте по уравнению [2]. Изучая таким образом многие химические реакции, мы обнаруживаем, что этот результат, известный как закон Гесса, является общим.

Почему это работает

Наглядное изображение закона Гесса применительно к теплоте уравнения [2] является иллюстративным.На фигуре 1 реагенты C (s) + 2 H ₂ O (g) помещены вместе в коробку, что отражает состояние материалов, участвующих в реакции, до реакции. Продукты CO ₂ (г) + 2 H ₂ (г) помещаются вместе во вторую ячейку, представляющую состояние материалов, вовлеченных в реакцию после реакции. Стрелка реакции, соединяющая эти коробки, отмечена теплотой этой реакции. Теперь мы берем те же материалы и помещаем их в третью коробку, содержащую C (s), O ₂ (g) и 2 H ₂ (g). Этот ящик соединен с ящиками реагента и продукта стрелками реакции, обозначенными теплотой реакции в уравнении [3] и уравнении [4].

Рисунок 1: Наглядное изображение закона Гесса.

Это изображение закона Гесса показывает, что теплота реакции на «пути», непосредственно связывающем состояние реагента с состоянием продукта, в точности равна общей теплоте реакции вдоль альтернативного «пути», соединяющего реагенты с продуктами через промежуточное состояние, содержащее \ (C _ {(s)} \), \ (O_ {2 (g)} \) и 2 \ (H_ {2 (g)} \).Следовательно, следствием нашего наблюдения закона Гесса является то, что чистое тепло, выделяющееся или поглощаемое во время реакции, не зависит от пути, соединяющего реагент с продуктом (это утверждение снова является предметом нашего ограничения, что все реакции на альтернативном пути должны происходить при постоянном условия давления).

Немного другой вид на рис. 1 получается, когда мы начинаем с ящика с реагентами и следуем по полному контуру через другие ящики, ведущие обратно к ящику с реагентами, суммируя чистую теплоту реакции по мере продвижения. Мы обнаруживаем, что чистое переданное тепло (опять же при условии, что все реакции происходят при постоянном давлении) точно равно нулю. Это утверждение сохранения энергии: энергия в состоянии реагента не зависит от процессов, которые привели к этому состоянию. Следовательно, мы не можем извлечь энергию из реагентов с помощью процесса, который просто воссоздает реагенты. Если бы это было не так, мы могли бы бесконечно производить неограниченное количество энергии, следуя обходным путем, который постоянно воспроизводит исходные реагенты.

Исходя из этого, мы можем определить энергетическую функцию, значение которой для реагентов не зависит от того, как было приготовлено состояние реагента. Точно так же значение этой энергетической функции в состоянии продукта не зависит от того, как продукты приготовлены. Мы выбираем эту функцию H так, чтобы изменение функции ΔH = H _{, продукты} — H _{реагенты} , было равно теплоте реакции q в условиях постоянного давления. H, которую мы называем энтальпией, является функцией состояния, поскольку ее значение зависит только от состояния рассматриваемых материалов, то есть температуры, давления и состава этих материалов.

Концепция функции состояния в некоторой степени аналогична идее возвышения. Учитывайте разницу в высоте между первым и третьим этажами здания. Это различие не зависит от пути, который мы выбираем, чтобы добраться от первого этажа до третьего этажа. Мы можем просто подняться на два лестничных пролета или подняться на один лестничный пролет, пройти вдоль всего здания, а затем пройти второй лестничный пролет. Или мы можем прокатиться на лифте. Мы могли даже выйти на улицу и с помощью крана подняться на крышу здания, с которой мы спускаемся на третий этаж.Каждый путь дает точно такой же прирост высоты, даже несмотря на то, что пройденное расстояние значительно отличается от одного пути к другому. Это просто потому, что высота — это «функция состояния». Наш подъем, стоящий на третьем этаже, не зависит от того, как мы попали на третий этаж, и то же самое можно сказать о первом этаже. Так как высота, таким образом, является функцией состояния, усиление высоты не зависит от траектории. Теперь наличие функции энергетического состояния H имеет большое значение при вычислении теплоты реакции.Рассмотрим типичную реакцию на рис. 2.1, в которой реагенты R превращаются в продукты P. Мы хотим вычислить тепло, поглощаемое или выделяемое в этой реакции, которое равно ΔH. Поскольку H является функцией состояния, мы можем пройти по любому пути от R до P и вычислить ΔH на этом пути. На подрисунке 2.2 мы рассматриваем один такой возможный путь, состоящий из двух реакций, проходящих через промежуточное состояние, содержащее все атомы, участвующие в реакции, каждый в элементарной форме. Это полезное промежуточное состояние, поскольку его можно использовать для любых возможных химических реакций.Например, на фиг. 1 атомы, участвующие в реакции, представляют собой C, H и O, каждый из которых представлен в промежуточном состоянии в элементарной форме. Мы можем видеть на подфигура 2.2, что ΔH для всей реакции теперь является разницей между ΔH в образовании продуктов P из элементов и ΔH в образовании реагентов R из элементов.

Рисунок 2: Расчет ΔH.

Значения ΔH для образования каждого материала из элементов, таким образом, имеют общую полезность при вычислении ΔH для любой интересующей реакции.Поэтому мы определяем стандартную реакцию образования реагента R как

элементов в стандартном состоянии R

, а тепло, участвующее в этой реакции, представляет собой стандартную энтальпию образования, обозначенную ΔH _f °. Нижний индекс f, обозначающий «образование», указывает на то, что ΔH относится к реакции создания материала из элементов в стандартном состоянии. Верхний индекс ° означает, что реакции протекают при постоянном стандартном давлении 1 атм. Из рисунка 2.° _ {f, реагенты}} \ tag {6} \]

Были составлены обширные таблицы значений ΔH ° _f (Таблица T1), что позволяет нам с полной уверенностью рассчитать теплоту реакции для любой интересующей реакции, даже включая гипотетические реакции, которые могут быть трудными для выполнения или невероятно медленными. .

Пример 1

Энтальпия реакции зависит не от элементарных стадий, а от конечного состояния продуктов и начального состояния реагентов.Энтальпия — это обширное свойство и, следовательно, изменяется при изменении размера образца. Это означает, что энтальпия реакции масштабируется пропорционально количеству молей, используемых в реакции. Например, в следующей реакции можно увидеть, что удвоение молярных количеств просто удваивает энтальпию реакции.

H ₂ (г) + 1 / 2O ₂ (г) → H ₂ O (г) ΔH ° = -572 кДж

2H ₂ (г) + O ₂ (г) → 2H ₂ O (г) ΔH ° = -1144 кДж

Знак энтальпии реакции меняется при обращении процесса.

H ₂ (г) + 1 / 2O ₂ (г) → H ₂ O (г) ΔH ° = -572 кДж

При переключении:

H ₂ O (г) → H ₂ (г) + 1 / 2O ₂ (г) ΔH ° = +572 кДж

Поскольку энтальпия является функцией состояния, она не зависит от пути. Следовательно, не имеет значения, какие реакции используются для получения конечной реакции.

Авторы и авторство

common lit pdf 1 В него входили три основных лагеря, в каждом из которых заключенные использовались для принудительного труда.9 часов назад — КАК НАЙТИ ОБЫЧНУЮ литературную критику — это изучение, оценка и интерпретация литературы. Имя: Класс: «Data is a liar 1» от dalioPhoto под лицензией CC BY-NC-ND 2. Скачать сейчас. Поведение стада Автор CommonLit Staff 2014 «Стадное поведение» — это термин, используемый для описания склонности людей думать и действовать как группа. 1c Помните, что слова при печати разделяются пробелами. Название: Класс: «Стадо коз» автора Неизвестный находится в общественном достоянии. «Тебе не следует говорить то, что ты сделал с ним, Лиге — посмотри, как это его взволновало», — упрекнул Уолтер. недостаток грамотности D. У языка нет ручек, с помощью которых люди ухватились бы за него и пометили его знаками для запоминания. Это была одна комната, полностью сделанная из стекла и заполненная растениями и белой железной мебелью. C. 0. Строительство началось в Освенциме (примерно в 37 милях к западу от Кракова, Польша) в мае 1940 года. Пау-вау — это общественное мероприятие, во время которого проходят пение, танцы и церемонии, посвященные культуре коренных американцев. Имея в виду конкретную цель, автор тщательно создает темы, используя литературные инструменты.Общество и внутренняя природа человека всегда Имя: Класс: «Лин-Мануэль Миранда, 2016» Натана Хьюза Гамильтон имеет лицензию CC BY 2. Оутс опубликовала свою первую книгу в 1963 году и с тех пор опубликовала Имя: Класс: «Без названия» Кларк Янг имеет лицензию CC0 «Эмансипация: басня из жизни» Кейт Шопен 1963 Кейт Шопен (1850–1904) была американским автором рассказов и романов. Марти Камински, 2016. Общие вопросы освещены для экзамена 2 карточки. 5. Внутри дом был украшен цветочными тканями — огромными пионами и хризантемами — и освещен, казалось, сотнями ламп.Студенты должны научиться цитировать текст и объяснять, что это означает в Парнасе — Гора была священной для искусства и литературы; любой центр поэтической или художественной деятельности; . Парнас — Гора была священной для искусства и литературы; любой центр поэтической или художественной деятельности; . % 12 0 obj Что ответила Афина? 15 0 obj Но рамки прогресса обучения, разработанные для использования с Общими основными государственными стандартами в области искусства и грамотности английского языка K-12. принятие сожжения книг 4. Общие темы могут включать: одиночество, угнетение, подавление, трансформацию, добро против зла, борьба и достижение, смерть, возрождение, посвящение, искупление и свободную волю.Маленькие пастельные девочки бегали и кричали. В этом рассказе девочка-подросток решает не идти. Имя: Класс: «SC1048_AM-1979-13.» Безжалостный «Уильям Демилль, из антологии 50 рассказов: У Безжалостного есть 4 варианта выбора, а на вопрос 5 — короткий ответ. Отметить неприемлемое содержание. В контексте текста, как власть развращает? Какие правители, обсуждаемые в этом тексте, были развращены своей властью? Каким образом они злоупотребляли своей властью? Приведите доказательства из этого текста, вашего собственного опыта и других литература, искусство или история в вашем ответе.Посередине стоял длинный стол, заваленный подарками. dd5394a0b8ca8e97ba29-abf76f3d91a2125517d6c7c409f095c7. Один из архитекторов шести основных сдвигов в сфере грамотности Common Core (Коулман) заключается в том, что учащиеся должны учиться с помощью текстов по предметным областям в классах естественных и социальных наук. [1] [5] 1. Показаны 8 лучших рабочих листов в категории — Common Lit Answer Key. Сможем ли мы когда-нибудь стать по-настоящему независимыми? Поясните свой ответ. Эйм Милгрэм интересовался исследованием того, насколько далеко люди зайдут в выполнении инструкций, если они будут связаны с причинением вреда другому человеку.Жакет для стипендии Марты Салинас 1986 «Жакет для стипендии» — одна из самых известных историй мексиканской американской писательницы Марты Салинас. Один лагерь также функционировал как центр убийств. ssl. Он хотел знать, насколько легко можно склонить простых людей к совершению зверств, например немцев во время Второй мировой войны. 0 Обращение Малалы Юсафзай к Соединенным Штатам Название: CommonLit | Duck & Cover: школьные учения во время холодной войны Автор: jarro Дата создания: 28.04.2018 8:53:39 Общие вопросы освещены для экзамена 2 карточки.Он проявляет себя как отец и ветеран, как доказательство своего желания защитить нацию и ее молодежь. 0 Сила «лайков». Одно «лайк» может сделать сообщение в соцсети более популярным и даже повлиять на то, как один или два из них умерли на Odim Hill. Имя: Класс: «Не наклоняйся» Йенса Шотта Кнудсена под лицензией CC BY-NC 2. Что в контексте этого стихотворения означает быть храбрым? В своем ответе приведите доказательства из этого текста, свой собственный опыт и другую литературу, искусство или историю. Название: Класс: «SC1048_AM-1979-13.В контексте этой истории, кто на самом деле контролирует: человечество или силы природы? Объяснять. Как обучение грамоте и литература пересекаются. Люди уничтожают природу и себя с помощью неконтролируемых технологий. Ссылки для студентов * Список викторин дополненной реальности * Серия книг и сиквелы * Библиотека Кларка * Веб-сайт Кларка 11 — Раздел 10 (страницы 995-1031). 9 часов назад — КАК НАЙТИ ОБЩЕЕ Имя: Класс: «#rocking #chairs #front #porch #springlake» Мэтта Судола под лицензией CC BY-NC-ND 2. 11 октября 2021 г. · Вот некоторые из того, что вы можете учиться.Комплекс концлагерей Освенцим был крупнейшим из построенных нацистским режимом. «И, надеюсь, это его воодушевило. Природа воюет с каждым из нас и доказывает нашу уязвимость. Ввиду широко распространенной информации и протестов, Гитлер приказал остановить программу в августе 1941 года. Приступим! Создайте учетную запись: откройте Интернет br Common Lit | Руководство для учителя самообслуживания Бесплатные отрывки для чтения и ресурсы для повышения грамотности. Обзор литературы обычно является частью исследовательской работы, но также может быть самостоятельным обзором работ по определенной теме. Маленькие дела большие, Автор Хесус Колон 1961 Хесус Колон (1901–1974) был пуэрториканским писателем африканского происхождения, который переехал в Бруклин, штат Нью-Йорк, в разделе «Общие вопросы», освещенном для карточек экзамена 2. 3 доступных формата. ЧАСТЬ B: Какая из следующих фраз из текста лучше всего соответствует ответу на часть A? A. Основываясь на вашем собственном опыте, возможно ли, чтобы кто-то имел хорошую самооценку, не сравнивая себя с другими людьми? Другими словами, нужно ли чувствовать себя лучше других, чтобы у кого-то была хорошая самооценка? Почему или почему нет? 6 Имя: Класс: «Без названия» Суриндер Сингх. Буттар имеет лицензию CC0 Монреаль 1962 Шона Сингх Болдуин 2012 Шона Сингх Болдуин (род. 1962) — канадско-американская писательница индийского происхождения.Тем не менее, в августе 1942 года немецкие медицинские работники возобновили ЛИТЕРАТУРУ И НАРОДНЫЕ СКАЗКИ Песни, рассказы, мифы и пословицы людей, переданные в устной форме до того, как они были записаны. Как создать свою студенческую учетную запись CommonLit в CommonLit. Стандарты для. 1991–1995. Имя: Класс: «P1060167» Джона Сейдмана находится под лицензией CC BY 2. в тюрьме, которая включает литературу активистов против банд и детские книги. На нем есть две кнопки: одна для преподавателей, которая переводит вас на страницу регистрации преподавателей, а другая для студентов, которая переводит вас на другую модальную форму, которая позволяет вам ввести код вашего класса для вашего зарегистрированного класса.стихи или поэты вместе, общее название для выбора стихов; назван в честь героя горы. Во время чтения делайте заметки об использовании Сэндбергом образного языка и их вклада в послание стихотворения. Точно так же фобии рассматриваются как Имя: Класс: «Vocho 1» Сары Гарника лицензирован в соответствии с CC0 Growing Up Гэри Сото 1990 Гэри Сото — американский поэт, писатель и мемуарист. 6] его личный опыт в Первой мировой войне. Карта сайта. Не путайте обзор литературы с аннотированными. Главный принцип 6-12 Common Core стандартов грамотности заключается в том, что преподаватели содержания вне класса ELA подчеркивают грамотность при планировании и обучении.Сны — это единственная жизнь после смерти, которую мы знаем; Имя: Класс: «Сестры» под лицензией CC BY 2. 0 Харрисон Бержерон Курт Воннегут 1961 Курт Воннегут (1922-2007) был американским писателем, наиболее известным по его роману «Бойня номер пять». Пересказано Оливией Кулидж Арахн. На обычном освещенном веб-сайте вам потребуется учетная запись учителя. Оружие и замученная преданность стали обычным явлением. Имя: Класс: «Образец медали Креста Виктории, одобренный королевой Викторией» от Defense Images имеет лицензию CC BY-SA 2. Он оказался бы пиратом, я был в Америке, среди американцев, но не среди них.Читая приведенный ниже текст, делайте пометки на полях и ищите доказательства, чтобы ответить на следующие вопросы: Как изменился Стэнли Уильямс и почему он изменился? Детство Уильямс родился 28 декабря 1953 года в Шривпорте, штат Луизиана. Ни один из вышеперечисленных. Следует помнить, что предмет — это не тема: предмет — это некое измерение человеческого состояния, исследуемое в произведении; Тема — это заявление, прямое или подразумеваемое, о предмете. 1d Признайте и назовите все: высшее, работа, школа, деньги — это одни из самых распространенных факторов стресса в повседневной жизни.pdf Рамки успеваемости, разработанные для использования с Общими основными государственными стандартами в области искусства и грамотности английского языка K-12. В главе «Обсуждение» часто делается ссылка на «Обзор литературы», чтобы рассмотреть взаимосвязь между литературой и результатами исследования. Б. Страх перед неизвестным, страх смерти, страх заражения, страх полета, катастрофический страх, страх успеха и страх неудачи — все это обычно называют «страхом», но на самом деле они воспринимаются как страх эмоция тревоги.Начало диалогового окна. Мужчины громко смеялись за спиной Джо, наблюдая, как он тащится к лесу. Обзор литературы Определение жанра Обзор литературы — это «критический анализ сегмента опубликованной совокупности знаний посредством обобщения, классификации и сравнения предыдущих исследований, обзоров литературы и теоретических статей» (Центр письма Университета Висконсина). Используя литературу R. Funeral Ральф Флетчер, 2005 г. Ральф Флетчер — американский писатель, известный своими детскими книжками с картинками, художественной литературой для взрослых и поэзией.«Пустошь / города» (Строки 14-15) Имя: Класс: «Человек с эмодзи и смартфон» от Free Images под лицензией CC BY 2. ответы на общие вопросы — Bing Commonlit Answers: All Story Assignments. Братья Амиго Пири Томас 1978 Пири Томас (1928-2011) был писателем и поэтом, наиболее известным своими мемуарами «По этим подлым улицам». Общая структура диссертации состоит из следующих глав: Введение, Обзор литературы, Метод, Результаты, Обсуждение и Заключение. Имя: Класс: «creativbroafing» Райана Мерритта под лицензией CC BY 2.Следующее стихотворение из ее коллекции в Poetry Magazine размышляет о природе снов. 1 Точно цитируйте текст при объяснении того, что в нем явно говорится, и при составлении выводов из текста. 1. Удача Марка Твена 1891 Сэмюэл Клеменс (1835-1910), более известный под псевдонимом Марк Твен, был американским автором и текстом, вашим собственным опытом и другой литературой, искусством или историей в вашем ответе. Влияние стресса на психическое и эмоциональное здоровье человека может быть разным, но без надлежащих средств борьбы с ним стресс может иметь серьезные последствия.Третий сорт. Она известна тем, что пишет короткие стихотворения, в которых рассказывается об общем опыте, которым люди делятся на протяжении всей своей жизни. • А к 1914 году грамотность в России выросла до 40 процентов с 21 процента в 1897 году. НАГРАДЫ, Common Lit | Руководство для учителя самообслуживания Бесплатные отрывки для чтения и ресурсы для повышения грамотности. Его матери было семнадцать. Pearson Common Core Literature © 2015 — это увлекательная литературная программа, разработанная специально для соответствия строгим требованиям Common Core. В то время как Икар умирает из-за своей неспособности прислушаться к предупреждению своего отца, Дедал также виновен во взломе устройств, которые он не полностью понимает: полета.Общие основные государственные стандарты в области ЛИТЕРАТУРЫ ВО ВСЕХ ПРЕДМЕТАХ 9 Предисловие 2 июня 2010 г. я официально принял Общие основные государственные стандарты по математике и искусству английского языка, включая грамотность по истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам для штата Висконсин. Литературные кружки. 1a Следуйте словам слева направо, сверху вниз и от страницы к странице. Имя: Класс: «ChoctawCoders» пользователя Unknown находится в общественном достоянии. Нью-Йорк: Puffin Books, 1999. Согласование с Общими основными государственными стандартами (CCSS): индикаторы прогресса (PI) описывают наблюдаемое обучение на протяжении всего учебного континуума для каждого направления в структуре прогресса обучения ELA и грамотности.1б. Помните, что произносимые слова представлены в письменном языке определенными последовательностями букв. «Пустошь / города» (Строки 14-15) Название: Класс: «Стадо коз» от Неизвестного находится в общественном достоянии. Говорящие о армейском кодексе Правительство Соединенных Штатов неизвестно В конце 19 — середине 20 веков были открыты школы-интернаты для размещения всех PDF-файлов с ответами американских индейцев Commonlit. Аптечка Вирджиния за рулем ястреба Снев 1975 Вирджиния за рулем ястреба Снев — член племени сиу бутонов розы и пишет детские книги, посвященные имени: Класс: «Боксерские перчатки» Кристин Уолл под лицензией CC BY-ND 2.Поначалу малоизвестная ткачиха, Арахна быстро стала известной. Как находить общие ответы (100% достоверность, никакого свитка Рика). CCSS ELA Стандарты разговорной речи и аудирования SL. Как вы думаете, хорошо или плохо полагаться на других перед лицом невзгод? 4. Дом Гвендолин Брукс 1953 Гвендолин Брукс (1917–2000) была американским поэтом, писателем и учителем. Название: Класс: «Аптечка (антиквариат)» Эллиота Лейтхольда лицензирована согласно CC BY-NC-ND 2. Кажется, в этом тексте присутствует некоторая напряженность: автор утверждает, что контролирует свою жизнь, но он К.Люди неуместны в Природе и нуждаются в технологиях, чтобы выжить. Класс языковых искусств. Не путайте обзор литературы с аннотированным 11 октября 2021 г. · Вот некоторые из того, что вы можете изучить. это было обычным объяснением убийств нацистов во время Второй мировой войны. Эксперимент Аша Сол МакЛеод, 2008 г. Эксперименты Аша, проведенные социальным психологом Соломоном Ашем, представляли собой серию лабораторных стихотворений, рассказов о вашем собственном опыте и другой литературы или искусства в вашем ответе. 3. Только мои нетерпеливые, пустые руки и мое полное сердце сияют в моих глазах! Бог от мира! Здесь я был настолько богат во мне, но мой разум был не нужен. Отображение 8 лучших рабочих листов в категории — Common Lit Answer Key.РФ. Его уникальная учебная модель обеспечивает поддержку критических сдвигов в грамотности, делая упор на построение знаний с помощью документальной литературы с богатым содержанием, чтения и письма, основанного на доказательствах, предоставляя тексты обзора литературы. Определение жанра. Обзор литературы — это «критический анализ сегмента опубликованная совокупность знаний посредством обобщения, классификации и сравнения предыдущих исследований, обзоров литературы и теоретических статей »(Центр письма Университета Висконсина).Сохранить Сохранить презентацию commonlit pd для последующего использования. Ни речи, ни общего языка, ни способа добиться от них улыбки понимания, только мое молодое, сильное тело и моя непроверенная вера. «Пытаюсь / для персонажа / но просто притворяюсь» (Строки 9–11) Б. Никто не уверен, какое племя действительно начало практику так много сотен лет назад Имя: Класс: «Утерянный зонтик» от gato-gato-gato лицензирован в соответствии с CC BY-NC-ND 2. Имя: Класс: «Скрытие» Ника Перроне лицензировано в соответствии с CC BY 2. Стихотворение, ваш собственный опыт и другая литература или искусство в вашем ответе.Доступны ли обычные клавиши ответов? Commonlit Witchcraft In Salem ответ на ключ Pdf. В контексте текста, как можно использовать страх для манипулирования? В своем ответе приведите доказательства из этого текста, свой собственный опыт и другую литературу, искусство или историю. Пятерка наверху Римский сенат состоял примерно из обзора литературы. Определение жанра Обзор литературы — это «критический анализ сегмента опубликованной совокупности знаний посредством обобщения, классификации и сравнения предыдущих исследований, обзоров литературы и теоретические статьи »(Центр письма Висконсинского университета).Спрошен по милости № 969310 14.01.2020 в 2:06. Следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы начать работу с нашей бесплатной онлайн-программой чтения. Когда вы зарегистрируетесь в бесплатной общей учетной записи, вы сможете получить доступ к отрывкам для чтения, создавать цифровые классы и задания, а также контролировать всех своих учеников. Индивид в обществе а. 3. Настойчивость. В этих историях есть персонажи, которые продолжают пытаться и никогда не сдаются, даже когда сначала что-то не получается. . Каковы последствия предрассудков в контексте текста? Как нация отреагировала на предрассудки? Как и почему разошлись ответы? В своем ответе приведите доказательства из этого текста, свой собственный опыт и другую литературу, искусство или историю.Литература и история Эми Ки. 7 Римляне, однако, ограничивали участие простых людей гораздо больше, чем афиняне. 0 Безжалостный Уильям ДеМилль 1945 Уильям ДеМилль (1878-1955) был американским писателем, наиболее известным благодаря сценарию и режиссуре фильмов. Учебник по литературе. Это река, этот язык, Раз в тысячу лет Нарушая новый курс, Переходя свой путь к океану. 2 «от stanford_archives находится под лицензией CC BY-NC 2. 6 это было обычным объяснением убийств нацистов во время Второй мировой войны.Жанр Определение Часто встречающиеся элементы Примеры иллюстрированных книг Легенда об Арахне Вопросы и ответы Word Galaxy. org, вы будете читать статьи и другие отрывки для чтения, которые назначил вам учитель, отвечать на вопросы, связанные с пониманием прочитанного, заполнять письменные ответы и получать отзывы. 4. 14.04.20, 10:34. Стадное поведение Автор CommonLit Staff 2014 Стадное поведение — это термин, используемый для описания феномена подчинения поведению других. Сказки дяди Ремуса: Приключения брата Кролика, рассказанные Джулиусом Лестером, иллюстрированные Джерри Пинкни.против идеи, что они намерены развратить молодежь своей литературой. Это осознание особенно поразило меня, когда я начал употреблять. Сассун решил написать свое стихотворение о солдатах, а не о себе, несмотря на то, что [RL. Человек в природе а. Не путайте литературный обзор с аннотированным. Затем рабочие вынимали прах кремированных жертв из общей кучи и помещали их в урны для отправки родственникам вместе со справкой, в которой указывалась вымышленная причина смерти. Это может даже проявляться физически, вызывая боль и повышенное кровяное давление.Безжалостный простой ответ на ключевой финальный экзамен в формате PDF. ELA-Грамотность. Идентификация в Интернете Автор CommonLit Staff 2014 Рассмотрим различные способы выражения нашей идентичности, особенно в новую эпоху технологий. Общие темы в литературе Это лишь некоторые из множества возможных литературных предметов и тем. Считаете ли вы, что это стихотворение актуально и сегодня? Поясните свой ответ. В вашем ответе будет опыт, а также другая литература, искусство или история. Общие ответы обычно доступны только родителям и преподавателям с обновленными учетными записями.Покупки Джойс Кэрол Оутс 1987 Джойс Кэрол Оутс — американская писательница. Как это решение повлияло на стихотворение. Возможно, самым распространенным культурным событием в резервациях по всей стране является пау-вау. Студенты читают, пишут и говорят каждый день на CommonLit 360 English. Он уверяет своих слушателей, что других писем не было и что он не хочет использовать этот скандал. c. Подход CommonLit к обучению подростковой грамотности CommonLit — это цифровая коллекция новостных статей, рассказов, речей, стихов и исторических документов, которые учителя средних и старших классов по английскому языку, обществоведению и естественным наукам могут использовать в дополнение к своей учебной программе.pdf собственный опыт и другая литература, искусство или история в вашем ответе. 0% посчитали этот документ полезным (0 голосов) 60 просмотров 11 страниц. Мальчик ухмылялся на девушку, которая оказалась девушкой Капоне Черного Топора, и этому мальчику, когда он позже шел к киоску, чтобы купить сигарету, наносили удар ножом в бедро. проблемы грамотности, чтобы пропагандировать специализированные меры по борьбе с неграмотностью. D. Боги и что они делают. 0 оценок. Общие темы в литературе Честность В этих рассказах есть персонажи, которые понимают, что лучше всегда говорить правду.«Целые библиотеки, которые / никто / не успел написать» (строки 12–14) К. Лин-Мануэль Миранда Джессика МакБирни 2017 Лин-Мануэль Миранда известен прежде всего созданием и участием в бродвейских мюзиклах «Гамильтон». и другую литературу, искусство или историю в вашем ответе. Скачайте в формате PPTX, PDF, TXT или читайте онлайн в Scribd. Могут встречаться метафоры: в одном предложении — «Талант — это цистерна; гений — фонтан»; или может выступать в качестве центральной идеи всего произведения. опыта и другой литературы, искусства или истории в вашем ответе.Во время Римской республики (509–27 до н. Э.) Взрослые граждане мужского пола могли голосовать и занимать должности, но на выборах предпочтение отдавалось представителям высшего класса. В этом тексте, кажется, присутствует некоторая напряженность: автор утверждает, что контролирует свою жизнь, но все же он Имя: Класс: Симона Байлз Эта гимнастка позволяет сиять своей силе и индивидуальности. L. cf1 5. Образцы учеников предоставляются учителям на каждом этапе урока. . Во время чтения делайте заметки о образном языке, который поэт использует для описания снов. 2. КНОПКА ОТВЕТА> Самостоятельная работа Set to go.19 мая 2021 г. · НАВЫКИ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ. Имя: Класс: «pi’sn» Кевина О’Мара под лицензией CC BY-NC-ND 2. 2019. Все PDF-файлы с ответами Commonlit; Commonlit все pdf-файлы с ответами; Общие ответы — все рассказы и главы: Это лотерея — идеальный способ присмотреться; Считается, что он представляет традицию лотереи и использовался раньше самого старого человека в городе; Ответный ключ лотереи Commonlit Pdf — QA Hates You — это ключевой символ. Название: Класс: «Утерянный зонт» от gato-gato-gato под лицензией CC BY-NC-ND 2.Парнас, сын Посейдона и нимфы. И СТУДЕНТЫ НАПРАВЛЯЮТСЯ К ВИДЕНИЮ МАСТЕРСТВА. По словам Файджеса, именно в эти годы русская «интеллигенция» (писатели, инженеры и другие образованные люди) впервые в истории страны «сформировала профессиональные организации и приступила к работе над Литературным обозрением I. Общее ядро». K. Важно. Название: Класс: «Покупки» Глена Скотта под лицензией CC BY-NC 2. Собственный опыт и прочая литература, искусство или история в вашем ответе. 4 свой собственный опыт и другую литературу, искусство или историю в своем ответе.Некоторые из отображаемых рабочих листов: мораль тематической единицы, стратегии чтения и литературные элементы, руководство для учителей, Commonlit позволяет обучать мастерству, а не баллам тестов, клавиша ответа. Commonlit Введите код класса здесь — обновленные общие ежедневные 2020 и их различия. Доброта В этих историях есть персонажи, которые дружелюбны, щедры и внимательны к чувствам других. Общие темы в литературе 1. Он начинается с заголовка 3 под названием «Создать учетную запись». Он основал оракул Пифона, который позже был занят Аполлоном.Айк Кларк зажег крутящуюся масляную лампу, которую почти сразу же окружили мухи свечей. Соответствие, разработанное сотрудниками CommonLit 2014 Соответствие — это согласование своих убеждений или действий с нормами более широкой социальной группы. Студенты изучают тексты наставников, чтобы построить собственное писательское мастерство и выработать общее видение обычного человека. Название: Название: Класс: «Asch Experiment» Фреда Устрицы под лицензией CC BY 2. Имя: Класс: «Малала Юсафзай на Girl Summit 2014» Рассела Уоткинса (Департамент международного развития) под лицензией CC BY 2.искусство, литература или история в вашем ответе. Название: CommonLit | Какая любовь не Создана Дата: 28.01.2019 9:36:09 AM Сумерки ползли из леса. Что такое обзор литературы? Обзор литературы — это компиляция, классификация и оценка того, что другие исследователи написали по определенной теме. Симона Байлз — американская гимнастка, принимавшая участие в летних Олимпийских играх 2016 года. «безжалостный» текст и вопросы понимания. Основным принципом 6-12 Common Core стандартов грамотности является то, что преподаватели вне класса ELA подчеркивают грамотность при планировании и обучении.б. III. 0 Белый зонтик Гиш Джен 1984 Гиш Джен, урожденная Лилиан Джен, американская писательница и спикер. Джабари разоблачил Никки Граймс 2017 Никки Граймс — афроамериканский писатель, поэт и журналист. В результате моего более глубокого понимания грамотности я теперь вижу, как можно более эффективно интегрировать обучение навыкам грамотности и литературу. Метафора — сравнение двух вещей, часто не связанных между собой. 1 Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.В литературе часто встречаются взаимозаменяемые понятия. Common lit pdf

otx sdd stk 0np 4gj b7p 1dm lfp keb xzk qnb o7o dg3 pcg qfy ij2 ogm bre aoq rdp

Редактировать Заканчивать

Совет по международным отношениям

Образование

Вебинар о высшем образовании: роль совместных университетов в Китае

Денис Ф.Саймон, старший советник президента по делам Китая и профессор практики в Университете Дьюка, ведет разговор о роли совместных университетов в Китае. ФАСКИАНОС: Спасибо и добро пожаловать на вебинар CFR по высшему образованию. Я Ирина Фаскианос, вице-президент по национальной программе и связям с общественностью CFR. Сегодняшнее обсуждение записано, а видео и стенограмма будут доступны на нашем веб-сайте CFR.org/Academic, если вы захотите поделиться им со своими коллегами.Как всегда, CFR не занимает институциональных позиций по вопросам политики. Мы рады видеть с нами Дениса Саймона, который рассказывает о роли совместных университетов в Китае. Доктор Саймон является старшим советником президента по делам Китая и профессором практики в Университете Дьюка. С 2015 по 2020 год он занимал должность исполнительного вице-канцлера в университете герцога Куньшань в Китае. У него более четырех десятилетий опыта изучения бизнеса, конкуренции, инноваций и технологических стратегий в Китае, и он свободно говорит на мандаринском диалекте китайского языка.Он работал старшим советником по Китаю и глобальным вопросам в Университете штата Аризона, проректором по международным делам в Университете Орегона и профессором международных отношений в Университете штата Пенсильвания. Он имеет большой опыт руководства в сфере управленческого консультирования и является автором нескольких книг. Доктор Саймон, большое спасибо за то, что были с нами сегодня. Я подумал, что мы могли бы начать с вашего обзора совместных университетов в Китае. Что за последние два года в U.Отношения Южно-Китайской Народной Республики и COVID-19 предназначены для совместных университетов и их долгосрочных целей? САЙМОН: Отлично. Что ж, спасибо, Ирина. Я действительно рад, что ваша команда смогла это организовать. И я не могу сейчас придумать более важную тему. Президент Университета Дьюка Винсент Прайс назвал наше совместное предприятие маяком света в разгар турбулентности в американо-китайских отношениях. Итак, сейчас подходящее время для того, чтобы подвести итоги того, где находится это предприятие и куда оно может идти.Итак, позвольте мне просто сделать обзор, немного поговорить о том, что такое совместные предприятия, как они работают, и о некоторых проблемах их управления, а также о некоторых последствиях последних, как вы сказали, двух лет, когда возникла напряженность. растет в американо-китайских отношениях. Что ж, я думаю, что первое, что нужно признать, это то, что, хотя существует более двух тысяч совместных проектов и инициатив с участием иностранных школ и университетов, на самом деле существует только десять совместных университетов. Это университетские городки, которым разрешено давать две степени — китайскую и иностранную.Последним был одобрен Джульярд из США. Итак, есть четыре совместных предприятия в США, два из Великобритании, одно из России, одно из Израиля с участием Техниона, а остальные из Гонконга. И поэтому они не растут семимильными шагами. Все оценивают, как они работают. Университет Дьюка — это гуманитарный или исследовательский университет, и я думаю, то же самое можно сказать и о Нью-Йоркском университете в Шанхае, также в той же категории. Совместные вузы — это китайские юридические лица.Это очень важно. Так, например, наш кампус в Дьюке не является филиалом. Это китайское юридическое лицо. Канцлер должен быть гражданином Китая, потому что он представляет юридический орган университета в рамках китайского законодательства, а также китайскую систему образования. Мы ориентированы на гуманитарные науки. Тот, в котором задействованы Россия и Израиль, — политехнические. Они больше для инженерии. Университет Кина, который является Государственным университетом Нью-Йорка, имеет очень большую бизнес-ориентированную программу. U.У программ К. также есть очень большие программы. Так что некоторые из них являются гуманитарными, как Дьюк, но другие тоже политехнические. Таким образом, они охватывают весь спектр. И, наконец, во многих случаях это двигатели экономического развития. В городах, где они происходят, эти университеты похожи на Стэнфорд в Кремниевой долине. Они созданы для того, чтобы действовать как магнит для привлечения талантов, а также для обучения молодых людей, некоторые из которых, будем надеяться, останутся в этом регионе и будут действовать в качестве своего рода авангарда предпринимателей в будущем по мере их продвижения. Теперь реальность такова, что ими руководил ряд факторов, общих как для китайской, так и для внешней стороны. Один — это всего лишь весь процесс интернационализации кампуса. Например, университеты США за последние пять-десять лет захотели расширить свое глобальное присутствие. И создание кампуса в стране X, будь то в данном случае на Ближнем Востоке или в Китае, было важной частью заявления о том, как они строят глобальный университет.Второй движущей силой было государственное регулирование. Так, в 2003 году в Китае правительство приняло ряд постановлений, разрешающих создание совместных университетов. И я думаю, что мы должны воздать должное Министерству образования Китая, потому что у него было видение, позволяющее создавать такие университеты. И я думаю, что влияние до сих пор было очень положительным. И, наконец, они являются средством для создания того, что я бы назвал транснациональным совместным исследованием.И в том, что они являются средством содействия развитию сотрудничества, скажем, между Соединенными Штатами и Китаем в областях, связанных с наукой и технологиями, и их очень, очень важной ролью в этом. Вот почему я сказал, что мы не просто университет гуманитарных наук, мы — университет гуманитарных наук, ориентированный на исследования. И я думаю, что Нью-Йоркский университет Шанхай, Нигбо, Ноттингем и так далее, все они будут претендовать на одно и то же пространство в этом отношении. Итак, зачем городу, подобному Куншану, иметь совместный университет? В конце концов, Куньшан довольно уникален.Это один из самых богатых городов Китая, крупнейшая площадка для иностранных инвестиций Тайваня, но у него никогда не было собственного университета. Итак, кто-то из руководства действительно прочитал книгу о Кремниевой долине и Стэнфорде. И они решили, я думаю, это было исследование McKinsey, которое помогло им принять это решение, что им нужен университет. И возможность поработать с Дьюком была. И это немного длинная и сложная история, но мы закончили тем же самым, что и сегодня, с университетом, который теперь приступит ко второму этапу строительства нового кампуса.Но для Куньшаня это явно было магнитом для талантов и попыткой помочь Куньшану перейти от фабрики к мировой экономике к новой экономике знаний, в соответствии с тем, где — с тем местом, куда Си Цзиньпин и китайское руководство хотят вести Китай во время текущий период и будущее. Он также обеспечивает отличный мост для связи между сообществами высокотехнологичных знаний в Северной Каролине, особенно вокруг Исследовательского треугольника, и компаниями в районе Куньшань.И этот мост в то или иное время может быть очень живым, и по нему движутся люди и деятельность. И это также место, где интернационализация Куньшана продвигается через видимость Duke. Каждый год в течение моих пяти лет к нам в университет приезжало более 2000 посетителей, как из-за границы, так и из Китая, чтобы понять: что означают эти университеты и что с ними будет? Что касается Дьюка, многие думают, что все дело в деньгах. Они думают, что эти совместные предприятия кампусов приносят большие деньги.И я могу вам сказать, что нет ничего более далекого от правды. Дело не в деньгах. Речь идет, как я уже говорил, об интернационализации. Но это также и возможность педагогических инноваций. Вы можете себе представить, что в существующих университетах много багажа, много устаревших систем. У вас нет девственной территории, чтобы проводить реформу учебных программ и предлагать множество острых идей. Слишком много корыстных интересов. Но в рамках такой возможности, как DKU или NYU Shanghai, вы получаете белый лист бумаги и можете разработать очень инновационный, ультрасовременный учебный план.И это именно то, что было сделано. Таким образом, вы получаете своего рода двустороннюю передачу технологий, очевидно, от Duke к DKU, но также, что интересно, от DKU обратно к Duke. То же самое происходит и с другими университетами. И я думаю, что это важно. Таким образом, Duke может получить огромную выгоду, просто имея этот университетский городок и наблюдая за его развитием в рамках новой учебной программы. Мы не должны забывать об этих десяти совместных предприятиях, особенно в контексте Sino-U.С. отношения, это еще не все. Начиная со Школы перспективных международных исследований Джонса Хопкинса и ее отношений с Нанкинским университетом, Соединенные Штаты реализовали подобные проекты в Китае. Есть совместные колледжи. Так, например, в Университете Питтсбурга и Университете Сычуани есть инженерный факультет. Точно так же у Мичигана и Университета Цзяо Тонг также есть похожие предприятия. И все это, кажется, очень хорошо работает. А еще есть целый ряд программ «два плюс два», «три плюс два».Все это — часть обширного ландшафта образовательного взаимодействия, существующего между двумя странами. Он намного шире, чем можно было представить в конце 1970-х годов, когда две страны подписали двустороннее соглашение. Итак, что происходит, когда вы управляете этими совместными университетами? Во-первых, позвольте мне упомянуть возникающие оперативные проблемы. Итак, вы, наверное, спрашиваете: как вы находите своего партнера? Что ж, в совместном университете у вас должен быть партнер по обучению.Так что для Герцога это Уханьский университет. Для Нью-Йоркского университета в Шанхае это Восточно-китайский педагогический университет. А для университета Кин это университет Вэньчжоу. И вы проходите через это — находите этих партнеров, и мы надеемся, что партнеры установят отношения сотрудничества. Но я могу сказать вам, что одна из проблем, как и во всех совместных предприятиях в Китае, — это сон в одной постели, но с двумя разными сновидениями. Герцог приехал в Китай, чтобы получить гуманитарное образование и служить платформой для передачи знаний в сфере высшего образования Китая.Куншан хотел Стэнфорд, который мог бы предоставить коммерциализированные знания, которые могли бы превратиться в новые продукты, новые услуги и, надеюсь, новые предприятия. И поэтому они как бы существуют параллельно друг другу в надежде, что где-то в будущем они будут — они сойдутся вместе. Еще одна проблемная область — это набор студентов. Набор студентов в Китае очень сложен из-за использования системы gaokao . А система gaokao привносит элемент жесткости.Идея создания класса, которая очень распространена в гуманитарных колледжах, практически невозможна из-за довольно жесткого и почти негибкого подхода, который необходимо использовать для оценки студентов, их выставления баллов и работы с целым рядом провинциальных квот. которые делают X студентов доступными для обучения в вашем университете по сравнению с другими университетами. И не забывайте, что эти совместные университеты существуют в контексте более 2000 китайских университетов, каждый из которых пытается набирать студентов.Таким образом, вы получаете активное участие не только чиновников на уровне провинции, но и китайских родителей. И идея китайских родителей сделать так, чтобы родители-вертолеты в США выглядели как любительские. Они очень, очень вовлечены и очень, очень активны. Третья область — это проблемы домашнего кампуса, о которых мы должны подумать. И это то, что многие люди всегда говорили мне: «Ух ты, знаешь, китайская сторона должна вызвать у тебя большую головную боль». И при всем уважении ко всем моим дорогим коллегам и друзьям, могу сказать, что иногда у меня болела голова и со стороны герцога.И я думаю, что любой, кто занимает такие руководящие должности, должен понять, как сбалансировать интересы и перспективы кампуса страны происхождения и кампуса страны пребывания, а также свою способность работать вместе. И на этом пути возникает множество проблем, которые делают его очень и очень сложным. И, в частности, идея привлечения преподавателей. Семьдесят пять процентов преподавателей нанимаются на местном уровне. То есть они работают в Университете Дюк-Куншань по временному или бессрочному контракту.Двадцать пять процентов должно быть предоставлено Duke. Причина очень проста: китайские власти хотят убедиться, что качество образования не отличается от того, что предлагается в Duke. И поскольку мы должны дать две степени: степень китайского и степень герцога, эта степень герцога не является степенью герцога B или степенью герцога-лайт. Это такая же степень, которую вы получаете в Университете Дьюка, за подписью главы попечительского совета, президента, ректора и так далее. Так что это настоящая степень герцога.Это не Duke-lite. Четвертое, что я хочу упомянуть, о чем я чуть раньше упоминал, — это деньги. Это не недорогие предприятия. И это тоже своего рода элитное образование. И степень, в которой они могут повторяться снова и снова в Китае, еще предстоит выяснить. У нас было много людей из Конгресса, которые посмотрели на эти совместные университеты и сказали, что вы продаете американские ценности и академическую свободу или свободу вероисповедания в обмен на большую зарплату.Как я уже сказал, это просто не так. Эти совместные университеты очень сложны в управлении. Вы должны платить преподавателям в соответствии с мировыми ценами для преподавателей. И, кроме того, есть много льгот, которые вы должны им платить. Стоимость обучения, которую вы можете взимать с китайских студентов, устанавливается властями провинции. И поэтому в нашем случае они примерно на 50 процентов меньше, чем должны платить иностранные студенты. Итак, технически говоря, вы уже испытываете дефицит, потому что китайские студенты получают льготную цену.Кроме того, идея наращивания исследовательского потенциала стоит недешево, особенно если вы хотите развить способности в науке и технике. Это опять же очень дорогие предложения. Я не хочу, чтобы это выглядело так, будто это все трудности. Есть много приятных моментов. Думаю, как я уже сказал, педагогическая сторона — одна из таких. Кроме того, очень важна возможность действительно построить межкультурное взаимопонимание среди молодежи. Теперь позвольте мне сделать пару комментариев о том, где мы находимся, в частности, за последние два года.Никто — вы знаете, когда было создано наше совместное предприятие, а также другие предприятия, которые были созданы раньше нашего, — не мог предвидеть, что должно было случиться, особенно с точки зрения торговой войны между США и Китаем, начала протестов. в Гонконге, и проблемы — вопросы прав человека, которые имеют отношение к Синьцзяну, Тибету и так далее. К тому же, как всем известно, COVID также бросил вызов университетскому городку. К концу января — началу февраля 2020 года нам пришлось эвакуировать весь кампус, когда пришел COVID.И в течение последних двух лет все иностранные студенты учились либо в своей стране, либо, если они смогли приехать в Соединенные Штаты, они могли учиться в Duke в течение этого периода. И большой вопрос в том, когда эти иностранные студенты смогут вернуться? Что, конечно, поднимает большой вопрос о том, как выглядит кампус без иностранных студентов? В нашем кампусе обучаются от 35 до 40 процентов иностранных студентов.50% студентов Нью-Йоркского университета в Шанхае составляют иностранцы. Они создают очень интересные педагогические задачи, особенно с учетом того факта, что школьный опыт этих молодых людей из Китая по сравнению со всеми странами — вы знаете, у нас есть 41 страна, представленная в DKU, — создает очень сложную среду обучения и преподавания. окружающая обстановка. Итак, пара вопросов, которые действительно обострились за последние два года, в первую очередь, это визовые вопросы. Задержки с получением визы или иногда отказ в выдаче визы.Еще одна неуверенность в кампусе. Многие думают, что по мере роста напряженности между Китаем и США китайская сторона собирается закрыть кампус. Нет, нет, нет, американская сторона закроет кампус. И не хватало ясности. И это также иногда не только вредит набору студентов, но также может повредить набору преподавателей, которые также задаются вопросом, знаете ли, что произойдет в будущем и какова безопасность их рабочих мест. Совсем недавно у нас также были — особенно из-за некоторых политик, принятых при администрации Трампа — вопросы национальной безопасности.Итак, мы хотим создать исследовательский потенциал. Допустим, город Куньшань говорит: «Мы поддержим создание исследовательского центра в области полупроводников». Университет Дьюка должен сказать нет. Эта технология сейчас является более жестко контролируемой, и непонятно, что мы можем, а что не можем. И поэтому некоторые инициативы такого рода прерываются, не могут развиваться. И все очень бдительны, чтобы убедиться, что никто не переступает черту с точки зрения законодательства США. И, конечно же, следите за китайским законодательством.Так к чему все это идет? Я думаю, что эти трудности будут продолжаться. Самый очевидный из них, о котором все говорят, — это академическая свобода, способность решать эти сложные, противоречивые вопросы. Я могу с гордостью сказать, что до этого момента и, по крайней мере, до того момента, когда я уехал в июне 2020 года, у нас не было какого-либо явного вмешательства, которое само по себе мешало бы нам что-то делать. У нас уже несколько лет есть национальный комитет по американо-китайским отношениям, китайские ратуши.В прошлом году у них не было ни одного, но у нас он есть несколько лет. У нас есть курсы по политике Китая. У нас есть курсы по американо-китайским отношениям и так далее. Так что у нас этого не было. Но нам пришлось проявить гибкость. Вместо открытого форума о Гонконге мы создали мини-курс, чтобы поговорить о Гонконге. Так что этих проблем нет. Академическая свобода — это реальная проблема, которая является одной из тех красных черт. И все все время немного нервничают из-за того, что ввязываются в это. Другое дело, конечно, подвижность самой китайской среды.Мы знаем, что в Китае продолжают происходить политические изменения, дальнейшие экономические реформы. И многие обязательства, которые были взяты, вы знаете, пять лет назад, десять лет назад, способность выполнить их. На DKU распространяется CEA, совместное образовательное соглашение, которое обещает академическую свободу в работе университета на территории кампуса. А теперь, если вы выйдете и бросите кирпич в окно мэра, все ставки проиграны. Но пока вы находитесь в кампусе, у вас должна быть академическая свобода.И это не политический вопрос. Это вопрос аккредитации. Если бы педагогика и учебная среда стали совершенно разными, аккредитация Южных штатов, которая присуждает степени герцога, не могла бы аккредитовать степень, исходящую от DKU. И поэтому не должно быть какого-либо значительного разрыва или значительной дифференциации, чтобы сохранить эту проблему академической честности. Теперь, наконец, я бы сказал: вы знаете, глядя сейчас ретроспективно, оглядываясь на все это, я думаю, что нет более важной инициативы, чем эти университеты.Уговаривать молодых людей со всего мира сидеть в одном классе, общаться друг с другом и даже чувствовать себя некомфортно. Замечательно, если они могут это сделать, когда им от восемнадцати до двадцати четырех, так что, будем надеяться, когда им будет от сорока пяти до пятидесяти, они сядут и займутся этими реальными проблемами, у них будет определенная степень понимания и некоторое представление о том, почему другая сторона думает именно так. В этих кампусах это не происходит автоматически. Здесь много оркестровки и много поощрения деятельности.Но я бы просто сказал, что его способности и возможность сделать это делают все эти совместные предприятия действительно захватывающими возможностями, которые имеют большее влияние, чем просто кампус, в котором они находятся. И позвольте мне остановиться здесь. Спасибо. ФАСКИАНОС: Большое спасибо. Это был действительно потрясающий обзор. И вы действительно представили свой опыт. Спасибо. Так что давай теперь всем вам ответить на ваши вопросы и комментарии. Вы можете поднять руку, щелкнув значок «Поднять руку», или ввести свой вопрос в поле «Вопросы и ответы».Пожалуйста, укажите свою принадлежность, чтобы я мог ее прочитать. И когда я обращаюсь к вам, пожалуйста, включите звук, а также скажите, кто вы и ваша академическая принадлежность, чтобы выразить это в контексте. Я пойду первым, подняв руку, к Джеймсу Казинсу. Итак, мы идем. Q: Привет. Да, это Мортон Холбрук из Уэслианского колледжа Кентукки вместе с Джеймсом Казинсом. ФАСКИАНОС: Отлично. (Смеется.) Q: И большое спасибо, доктор Саймон. Отличное объяснение. Рад слышать об академической свободе.Могу я услышать немного больше, например, о выборе учебника? Вы должны подавать — например, должны ли профессора представлять партсекретарю отобранные учебники? Полагаю, там есть секретарь партии. Существует ли самоцензура со стороны профессоров, которые хотели бы не говорить о резне на площади Тяньаньмэнь, тайваньском вопросе или проблеме Южно-Китайского моря? Спасибо. САЙМОН: Хорошо. Отличный вопрос. Поэтому я рад сообщить, что каждый профессор создает свою собственную программу, как это было бы в Соединенных Штатах.У нас есть три больших обязательных курса, один из которых — Китай в мире. И это посмотреть на влияние Запада на Китай и влияние Китая на Запад. И в этом курсе, который должен пройти каждый студент, мы обсуждаем очень, очень деликатные вопросы, включая тайваньский вопрос, в том числе политику безопасности Китая, включая Южно-Китайское море и так далее, и так далее. Существуют некоторые ограничения на книги, которые можно ввозить через китайскую таможню, потому что они будут контролироваться в таможенном порту.Но поскольку у нас есть неограниченный доступ через Интернет прямо к библиотеке Duke, любая книга, которую любой преподаватель хотел бы включить в свой учебный план, доступна для студентов. Таким образом, нам не нужно сообщать секретарю партии ни об одном из этих учебных намерений. В случае DKU партийный секретарь является канцлером. Это произошло только что, когда у нас появился новый канцлер пару лет назад. А еще у нас есть заместитель секретаря парткома. Но по большей части они вообще не вмешиваются в академические дела университета.И основная причина этого в том, что университет должен оставаться аккредитованным для выдачи как степени герцога, так и степени китайского. ФАСКИАНОС: Отлично. Я собираюсь ответить на письменный вопрос Майкла Райсингани, доцента Техасского женского университета. И две части. Что бы вы сделали иначе, исходя из вашего опыта за последние пять лет? И это также — лагеря на том, чем был предыдущий вопрос — подвергает ли Китай цензуре мини-курс в Гонконге? САЙМОН: Итак, позвольте мне сначала взять вторую.Мини-курс по Гонконгу был своего рода нововведением на месте. Мы получили распоряжение от правительства о том, что у нас не должно быть общественного форума для обсуждения событий в Гонконге. И у нас было два студента, которые были в Гонконге летом, чтобы быть свидетелями происходящих событий. И они вернулись в кампус после лета, желая по сути разоблачить все, что происходило в Гонконге. Очевидно, мы хотели, чтобы это была возможность для обучения. И поэтому мы не возражали, знаете ли, о средствах массовой информации, прессе, понимаете, о том, чья точка зрения и т. Д.Так что мы посчитали, что лучше всего это сделать в рамках мини-курса. И мы буквально в реальном времени создали восьмичасовой мини-курс. У нас было четыре преподавателя, которые преподавали об обществе и проблемах современного Гонконга. И на каждом из этих занятий, вы знаете, они обсуждали, вы знаете, текущие вопросы. Могу вам сказать, что в начале сессии было много студентов из КНР. К концу их стало меньше. И мы можем, вы знаете, экстраполировать, почему они, возможно, ушли.Но никто не вышел, потому что кто-то приставил пистолет к голове и сказал: «Тебе не следует здесь находиться». Итак, вы знаете, что по поводу академической свободы существует сильное давление со стороны сверстников. Также существуют некоторые проблемы с самоцензурой. И мы стараемся с ними бороться. Мы стараемся сделать академическую среду максимально комфортной для всех. Но я могу вам сказать, слушайте, это давление родителей. Мы не знаем, кто родители некоторых из этих детей. Они могут быть даже партийными чиновниками.И поэтому мы, по сути, позволяем детям определять. Но мы позволяем детям говорить: смотрите, в классе все — все идет. И я ввел политику, которую я бы не изменил, а именно: никаких мобильных телефонов в классе. Никаких мобильных телефонов на крупных мероприятиях без явного разрешения участников. А это означает, что в классе вы не можете записывать на видео или аудио то, что происходит в классе, без специального разрешения… преподавателя, когда это происходит.Знаете, за мои пять лет это сработало очень хорошо. Это повысило уровень вовлеченности всех студентов. И я бы сказал, что людям было намного комфортнее. Стопроцентно комфортно? Нет, это было не так. По-прежнему есть некоторая тревога. Что бы я сделал иначе? Это очень интересный вопрос. Это как бы возникает из-за того, что я пишу книгу о своем опыте. Я думаю, может быть, вы знаете, я бы попытался навести больше мостов с Дюком раньше. Я думаю, что участие Дьюка в этом действительно было куплено китайской стороной.И я думаю, что нам нужно было более активно участвовать в работе Duke с точки зрения попытки продать возможность DKU факультету. Я стал бы более активным, чтобы они понимали преимущества проведения семестра или двух семестров в DKU. Я думаю, что мы — это помогло бы заручиться большей политической поддержкой проекта DKU в DKU — в кампусе Duke в Соединенных Штатах. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я пойду с поднятой рукой, к Марьялисе Маццаре. Q: Привет.Привет вам обоим. И, доктор Саймон, рад вас видеть. Я нахожусь в офисе SUNY по глобальным вопросам в Глобальном центре SUNY. И я должен сказать, отказ от ответственности, у меня был доктор Саймон в качестве босса, мой первый босс в SUNY. И он был прекрасен. Итак, я много работал с Китаем, как вы знаете, Денис, с того момента, когда мы начали, и продолжаем. Что бы вы посоветовали порекомендовать в будущем? Итак, у вас просто возник вопрос, знаете, что бы вы сделали по-другому за последние пять лет. Для тех из нас и всех нас, кто звонит по телефону, кто заинтересован — очень заинтересован в U.Южно-Китайские позитивные отношения, что бы вы порекомендовали нам сделать на академическом уровне? САЙМОН: Я думаю, что нам нужно понять, что министерство образования Китая чрезвычайно привержено не только этим совместным проектам, но и международному участию в целом. В течение пяти лет у меня была обширная возможность пообщаться с рядом должностных лиц министерства не только на уровне центрального правительства, но и на уровне правительства провинции.И несмотря на некоторый шум, который мы слышим о Китае относительно самообеспечения и закрытия дверей, я думаю, это понимание того, что Китай открыт для бизнеса. Он хочет, чтобы в страну приезжало больше иностранных студентов. Сейчас в университете обучается около 500 000 иностранных студентов. Китай хочет увеличить это число. Вы знаете, что за границей обучается более 700 000 китайских студентов, из них 370 000 или около того в Соединенных Штатах. Министерство очень заинтересовано. И я думаю, что нам нужно в основном навести мосты, которые будут устойчивыми с течением времени, чтобы мы продолжали участвовать в образовательной сфере с Китаем.А это означает, что, возможно, обеим странам пора сесть и пересмотреть, обновить и перенастроить соглашение о сотрудничестве в области образования, которое было подписано еще во время визита Дэн Сяопина в Соединенные Штаты в 1978 году, а затем официально оформлено в 1979 году. Я думаю, что нам нужно подумать об изменении правил дорожного движения в будущем, чтобы принять во внимание, что Китай больше не является отсталым или отстающим в сфере высшего образования. В Китае есть университеты мирового уровня, предлагающие учебные программы мирового уровня. Сотрудничество и исследования между профессорско-преподавательским составом Университета им.С. и факультет в Китае обширен. Нам нужно убедиться, что инициативы, такие как инициатива Китая через Министерство юстиции, не возьмут верх и в основном не приведут к упадку или разъединению двух стран. По сути, суть в следующем: продолжайте двигаться вперед. Будьте честны со своими китайскими партнерами и китайскими коллегами. Расскажите им о некоторых проблемах, с которыми вы сталкиваетесь. И заставьте их почувствовать себя обязанными играть по правилам игры. И мы должны сделать то же самое со своей стороны.И если мы сможем это сделать, я думаю, что основа для сотрудничества не только есть, но и основа для расширенного сотрудничества вполне реальна и может помочь, надеюсь, в долгосрочной перспективе преодолеть некоторые трудности и напряжения, с которыми мы сталкиваемся, потому что недостатка понимания и недоверия, которые в настоящее время отравляют отношения. ФАСКИАНОС: Отлично. Следующий вопрос от Эмили Вайнштейн, научного сотрудника Джорджтаунского университета. Интересует вопросы, связанные с интеллектуальной собственностью.Поскольку совместные университеты являются китайскими юридическими лицами, в случае DKU, владеет ли Duke IP или это независимая организация DKU? САЙМОН: Ну, а сейчас давайте предположим, что преподаватель является постоянным членом факультета DKU. Тогда этому преподавателю, в соответствии с нормативно-правовой базой Китая, будет принадлежать часть этой интеллектуальной собственности. В университете нет офиса передачи технологий, как в Duke в США, в Стэнфорде, Нью-Йоркском университете и т. Д. И я думаю, что, вероятно, никто не видит, что из этого выйдет, знаете ли, очень много новых IP.Но я думаю, что сейчас, учитывая импульс, который был получен в некоторых из этих областей, я думаю, что это проблема. И я думаю, что это то, что еще предстоит решить. Но сейчас это проблема местного значения. Единственное, что могло бы быть иначе, — это если бы преподаватель из Дьюка приехал, участвовал в исследовательском проекте, а затем предъявил претензию. В Китае действует — (неразборчиво) — закон. И, конечно же, мы знаем, что Соединенные Штаты знают. Это может быть основой для совместного использования IP.И я думаю, что это была основная идея дальнейшего развития, что как совместное предприятие, что бы ни вышло из этих совместных исследовательских работ, они будут на основе общей интеллектуальной собственности. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я собираюсь ответить на следующий вопрос от Вэньчи Ю, который поднял руку. Q: Привет. Спасибо. Привет, Денис, рад снова тебя видеть. Вопрос о … во-первых, небольшой комментарий о том, что Китай все еще приветствует международное сотрудничество в высших учебных заведениях. Думаю, так было уже пару лет.Теперь вопрос не столько в их воле, сколько в том, как, верно? Поэтому для того, чтобы сотрудничать таким образом, чтобы ни одна из сторон не ставила под угрозу наши собственные ценности и принципы, я думаю, что это более важный вопрос. Так что я думаю двигаться вперед, если вы, может быть, сможете углубиться в этот вопрос. Как мы можем сотрудничать по-настоящему, не чувствуя, что мы идем на слишком большой компромисс? И вторая причина: я думаю, что то, что мы наблюдаем с точки зрения изменения отношения, происходит не только на более высоком уровне обучения.Мы с вами тоже говорили о К-12. Кроме того, международным школам и онлайн-обучению было чрезвычайно сложно даже, знаете ли, попытаться связать студентов с чем-то международным, будь то учебная программа или, вы знаете, международные иностранные репетиторы, преподаватели. Я имею в виду, как вы думаете, это повлияет на высшее образование? Знаете, а как вы оцениваете позицию Минобразования? И, знаете ли, насколько местные чиновники могут быть гибкими, когда дело касается реализации этих более масштабных политик? САЙМОН: Я думаю, что одна из … одна из проблем, о которых я не упомянул, но я расскажу об этом сейчас, — это проблема гомогенизации.Я думаю, что Министерство образования из-за своего общего подхода к учебным программам и тому подобному, хотело бы, чтобы все университеты в основном работали очень одинаково, и чтобы в системе не было целого ряда отклонений. Особые положения для этих совместных университетов действительно таковы, они очень особенные, они очень уникальные. И на самом деле, как и многие другие нормативные акты в Китае, они не могли охватывать всю территорию, включая все операционные, все административные и даже все политические вопросы, с которыми можно было столкнуться.И многие из них, соглашение CEA или его эквивалент, как вы знаете, уникальны для этих девяти или десяти университетов, являющихся совместными предприятиями. И они, как вы знаете, в Китае только потому, что вы встали на сторону Герцога, не означают, что если вы встанете следующим, вы получите те же условия. И я думаю, что прямо сейчас из-за напряженности в отношениях было бы трудно на самом деле точно воспроизвести то, что было у Дьюка, Нью-Йоркского университета и некоторых других университетов, особенно из-за очень ярко выраженной проблемы академической свободы. разобрались.Но я думаю, что каждый из наших университетов очень четко понимает существующие красные линии в отношении таких деликатных вопросов, как академическая свобода. Другими словами, очень мало вопросов, которые побудили бы к обсуждению потенциального отказа, но академическая свобода — одна из них. Другая проблема — религиозная свобода с точки зрения того, что происходит в университетском городке. Опять же, кампус во многом похож на охраняемую территорию, как посольство. И это не совсем то же самое.У него нет такого правового статуса. Но то, что я предлагаю здесь с точки зрения операционной среды, похоже на это. Итак, до сих пор нам очень повезло, что мы не ощутили всей тяжести политического ужесточения, с которым столкнулись некоторые китайские университеты. Итак, мы были хорошенькими — ситуация была довольно хорошей для всех нас. Но я думаю, что часть проблемы заключается в том, что в прошлом мы имели дело с Китаем очень асимметричным, иерархическим образом.И дело в том, что разрыв между двумя странами был очень большим, особенно в сфере образования и высшего образования. И поэтому это было от имущих — Европы, Соединенных Штатов и так далее — до неимущих стран. Это уже не так. И поэтому я думаю, что для того, чтобы добиться большего согласия с китайской стороной, мы должны привлечь гораздо больше Китая к рассмотрению в качестве равноправного партнера. И пока Китай сидит за этим столом, мы должны взять на себя обязательства сказать: послушайте, мы обязуемся сделать это, когда будем в Китае.Вы должны взять на себя обязательство сделать это, касается ли это кражи интеллектуальной собственности, будь то цензура китайских студентов в Соединенных Штатах, будь то все другие известные нам проблемы. И в то же время, как это сделали многие руководители университетов США, мы пообещали защитить наших китайских студентов, чтобы они не становились объектом нападений, потому что у нас есть своего рода антикитайский, знаете ли, пыл, пронизывающий страну. , и каким-то образом эти студенты, вы знаете, будут испытывать некоторые проблемы.Это очень сложный период. Но я не понимаю, как мы можем продолжать двигаться вперед на основе документа или пакета документов, которые были подписаны сорок с лишним лет назад. Я думаю, что нам нужно начать рассмотрение, как в образовании, так и в науке и технологиях, о подписании нового соглашения, в котором рассматриваются новые правила игры, отражающие различный статус стран в настоящее время по сравнению с тем, что было сорок лет назад. ФАСКИАНОС: Я собираюсь задать следующий вопрос Цян Чжа из Йоркского университета в Торонто, Канада.Два вопроса. Среди молодых поколений Китая наблюдается рост национализма и патриотизма. Как это повлияет на СП в Китае? И влияют ли совместные предприятия в Китае на инновационный потенциал и производительность страны? САЙМОН: Похоже, есть два вопроса. Позвольте мне ответить. Профессор Ченг Ли из Брукингского института только что написал очень интересную статью об этом растущем патриотизме и даже антиамериканизме среди молодых китайцев, которую я бы порекомендовал.И это очень важная статья, потому что я думаю, что в прошлом мы предполагали, что молодые китайцы очень глобальны, они космополиты, они одевают платья, они говорят, они слушают ту же музыку. Но я думаю, что то, что происходит в стране, особенно за последние десять лет, — это попытка сказать: «Послушайте, знаете ли, перестаньте поклоняться западным вещам и начните придавать большее значение китайским вещам». И я думаю, что это как-то повлияло. И я думаю, что когда вы идете и смотрите на обсуждение в классе в таком месте, как DKU, где студенты из сорока разных стран обсуждают общую проблему, китайские студенты, как правило, объединяются и очень защищают Китай.Я думаю, что это обычная их реакция. Теперь, по прошествии семестра, некоторые из них немного отойдут от этой — вы знаете, этой жесткости и откроют свой разум альтернативным способам размышления о проблемах и проблемах, особенно с точки зрения Китайское поведение. И я знаю, что консультировал нескольких студентов по проектам, статьям и так далее. И я почти в восторге от того факта, в какой степени они фактически оторвались от старых шаблонов и старых стереотипов, которые у них были, когда они вошли в программу еще в 2018 году.Так что это часть процесса, который происходит с течением времени. И я думаю, это то, к чему нам нужно проявить некоторое терпение. Но я волнуюсь. И я просто приведу вам пример. Вы знаете, молодой китайский студент приезжает в США, у него виза. Они попадают в иммиграционную службу в Соединенных Штатах, но их внезапно возвращают обратно и заставляют вернуться домой. Без видимой причины, но кто-то думает, что они замышляют ничего хорошего, или нет — они были не из правильных, ну, понимаете, из средней школы или как-то еще.Мы должны быть очень осторожны, чтобы не оттолкнуть не только молодых китайцев — что, я думаю, это большая проблема, — но и китайско-американские преподаватели и сотрудники наших университетов, которые теперь чувствуют, что это не так. им доверяют, или они подозреваются в том, что делают что-то не так. И я знаю из разговоров, которые у меня были со многими из этих людей, которые говорили о том, должен ли я вернуться, должен ли я уехать в третью страну? Если я не в США, должен ли я быть… ну, знаете, в Европе? В какое место мне поехать, потому что я не чувствую себя хорошо — да и моя семья не чувствует себя хорошо — сейчас в Соединенных Штатах.Мы создали большую проблему, которая очень негативно скажется на наших потребностях в талантах в 21 веке. И это включает молодых китайцев, которые приедут в Соединенные Штаты для получения высшего образования и, надеюсь, останутся здесь, когда получат докторскую степень или какую бы ученую степень они ни приехали, и американцев китайского происхождения, которые были здесь, которые были верными, которые были трудолюбивыми, которые сейчас чувствую, что им почему-то больше не доверяют. И сейчас мы стоим перед большой дилеммой.И я думаю, что мой опыт в этом совместном университете говорит: слушайте, как я уже сказал, это не происходит естественным образом, когда есть момент кумбайи, когда все собираются вместе, обнимаются и находятся на одной волне. Мы должны признать, что между этими молодыми людьми ведутся активные дискуссии. Но, надеюсь, благодаря процессу объединения, поиска друзей и укрепления доверия они смогут начать открывать свой разум для разных точек зрения и разных идей. И я думаю, что если DKU, NYU Shanghai или другие кампусы будут успешными, они должны продолжать двигаться в этом направлении.Не закрывать дверь, опускать шторы, а просто прятаться. Но они должны быть открытыми. И одна из вещей в DKU, все наши мероприятия открыты — открыты. В ратушах нашего китайского муниципалитета мы пригласили официальных лиц из Сучжоу и Куньшаня приехать и послушать, был ли это Генри Киссинджер или кто-то еще — Рэй Далио, который шел, или Фарид Закария. Они все одно и то же, мы приглашали людей приходить, чтобы послушать и быть непредвзятыми к такого рода событиям. Поэтому я считаю, что мы — луч света посреди турбулентности.Я думаю, что комментарий президента Прайса очень подходит к тому, что это означает. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я возьму два письменных вопроса. Первый — от Пегги Блюменталь, старшего советника президента Института международного образования. Видите ли вы разницу в типах китайских студентов, которые поступают в Duke-Kushan, по сравнению с теми, кто подал заявку на обучение в Duke в Северной Каролине? Не принадлежат ли они к элитным политическим семьям и менее обеспеченным семьям? А у вас есть студенты из Тайваня или Гонконга? А затем второй вопрос от ДжанМарио Бесана, который из Университета ДеПола, помощник ректора по глобальному взаимодействию.Как осуществляется управление факультетом? Преподавательский состав СП остается преподавателем Дьюка? САЙМОН: Хорошо. Итак, да, у нас есть студенты из Тайваня. И мы не всегда принимаем студентов из Гонконга, но мы открыты для студентов из Гонконга. Так что предела нет. Единственное, и я упомяну об этом, все китайские студенты, студенты КНР, должны иметь цитируемый / нецитирующий «политический» курс. И этот курс был резко переработан нашим партнером из Уханьского университета, чтобы сделать его более похожим на курс истории и культуры Китая.Студенты из Тайваня должны пройти этот курс. Теперь они не хотят принимать это и отвергают идею принять это, но это требование. И они это принимают. Но я могу вас заверить, тот, который у нас есть, намного мягче, чем некоторые из вещей, которые происходят в других китайских университетах. Что касается уровня студентов, то одно предельно ясно. По мере роста репутации таких мест, как DKU, NYU Shanghai и т. Д., Разница между тем, кто подает заявку на кампус США, и тем, кто подает заявку на кампус DKU, становится все меньше и меньше.Причина очень проста: у нас не может быть двухступенчатой ​​системы, если мы даем степень герцога выпускникам DKU, и то же самое для NYU Shanghai. У нас должно быть почти равноправие. И у нас очень жесткие требования к знанию английского языка. Честно говоря, мы не доверяем TOEFL. И мы не доверяем какому-то другому механизму. Сейчас мы развертываем специализированные версии языкового тестирования, чтобы гарантировать, что качество языка достаточно высокое, чтобы в начале участия в университетском городке, когда они зачисляются, они могут сразу же приступить к работе.И это очень помогает. Что касается управления факультетом, преподаватели, которые существуют в DKU, насколько мне известно, способны — по сути, они встречаются как преподаватели. Есть академический комитет. У нас есть вице-канцлер по академическим вопросам, который, по сути, курирует работу преподавателей. И у преподавателей действительно есть довольно громкий голос, когда есть определенные вещи, которые им не нравятся. В Китае меняется налоговая политика. Это сильно повлияет на их компенсацию.Они довели свои опасения до сведения руководства. Если им не нравится разрабатываемая учебная программа, и они хотят ее изменить, они будут рекомендовать, знаете ли, переделать часть учебной программы, которая была составлена, а также изменить требования. Так что их голос слышен громко и сильно. Но это через вице-канцлера по академическим вопросам к исполнительному вице-канцлеру университетского городка. Это не обязательно проходит через канцлера. И я не хочу сказать, что китайская сторона полностью разделена.Но есть определенные вещи, в которых мы тесно работаем вместе и принимаем совместные решения. Кроме того, есть вещи, в которых в основном, по крайней мере, до моего времени, участие было немного легче с академической стороны и более интенсивным с точки зрения оперативной деятельности. И я думаю, что это была та модель, которую мы надеялись сохранить с самого начала. ФАСКИАНОС: Отлично. Я собираюсь ответить на следующий вопрос Дэвида Мура из колледжа Бровард во Флориде. Знаете ли вы о каких-либо проблемах, которые возникают у китайцев с обязательными курсами в Duke in U.С. история или правительство США / политология? И, чтобы дать контекст, пишет он, Флорида недавно ввела новый обязательный тест на гражданскую грамотность, в котором есть вопросы, связанные с Конституцией США, Биллем о правах и основными делами Верховного суда. В следующем году студенты из Китая должны будут пройти этот тест, чтобы получить высшее образование. Известно ли вам о таких требованиях других государств? САЙМОН: Так что сейчас я не знаю, что, например, в Северной Каролине есть такие требования.Но я могу вам сказать, что мы проводим курсы об американском правительстве, американском обществе, американской культуре. Другими словами, американские исследования получают полное, вы понимаете, лечение, если это ваша специальность или то, что вы предпочитаете изучать. Теперь, как и во многих других местах, даже в кампусе США, за исключением того, что вы мне только что сказали, я имею в виду, что вы можете получить полное университетское образование, вообще не занимаясь американскими исследованиями. Но, судя по тому, что я слышу от вас, я думаю, что сейчас во Флориде этого не будет.(Смеется.) У нас нет — у нас не было этой проблемы. Как я уже сказал, единственное требование — со стороны Китая: китайские студенты должны пройти один курс по истории и культуре Китая, а также пройти военную службу. Они проходят краткосрочную летнюю военную подготовку, которую они должны пройти. И пошла на выпускной. Это … это как-то увлекательно смотреть на это. Но, знаете, это что-то, что нужно для объединения. И вы знаете, что это отличает Китай. Помните, это не остров, который существует посреди всего Китая.В некотором смысле кампус и тот факт, что мы находимся в Китае, становятся частью одной реальности. Это не так — вы знаете, мы не можем быть островом сами по себе. Вот тогда, я думаю, могут возникнуть настоящие проблемы. Я думаю, что чем больше мы можем интегрировать и понимать, что происходит в более широком социальном контексте, это важно для наших студентов, особенно для иностранных студентов, которые приезжают. И иностранные студенты являются таким важным элементом, потому что они представляют альтернативный взгляд на мир, который они привносят в класс, так же, как наши международные преподаватели вносят новые идеи в класс.И это то, что в основном может открыть умы наших китайских студентов. Мы здесь не для того, чтобы китайские студенты думали, как американцы. Мы здесь, чтобы повышать осведомленность во всем мире. Это все, что мы хотим делать. Мы хотим дать им альтернативы и варианты и разные взгляды на мир, а затем позволить им принять решение. Позвольте им решить, как правильно, или неправильно, или комфортно думать о проблеме, а затем почувствуйте, что в этом кампусе, а затем, знаете ли, в дальнейшем в их жизни, у них есть сила и способность думать над этим. самих себя.И вот почему — только один момент, который я хочу отметить, — критическое мышление является такой важной частью нашей педагогики. Как критически и независимо мыслить о проблемах и ясно выражать свои мысли — это часть того, что мы называем семью анимационными функциями, которые нам нужны для каждого из наших выпускников. И еще один — это то, что называется укорененным глобализмом. И это способность понимать свои собственные корни, а также способность понимать корни других и применять это, когда вы начинаете смотреть на проблему вроде: почему эти две страны имеют разные взгляды на изменение климата? Или почему они думают иначе — так иначе о борьбе с пандемиями или даже о таких вещах, как распознавание лиц и видеонаблюдение? У нас есть один профессор, который изучает это, и мы с ним много раз говорили о том, как вовлечь китайских студентов в эти дискуссии, чтобы они не боялись, а участвовали в подобных дебатах.Теперь такие вопросы, как будущее искусственного интеллекта, в котором мы смотрим на моральные, этические проблемы, с которыми сталкиваются общества — все общества, а не только американское или китайское общество, — и как их решать? Вот какие возможности мы можем реализовать в такой среде совместного предприятия. ФАСКИАНОС: Следующий вопрос от Лорен Синклер. Я администратор и преподаватель Нью-Йоркского университета в Шанхае. Меня очень интересует понятие педагогической взаимности и межкультурного обмена.Вы видите какие-либо доказательства того, что это происходит? Есть ли у вас качественные или количественные измерения с помощью опросов на уровне учебных заведений или студентов? САЙМОН: Итак, это происходит — этот вид того, что я называю передачей знаний, происходит потому, что у нас, как я уже сказал, 25 процентов преподавателей в кампусе в любое время составляют преподаватели, связанные с Герцогом или Герцогом. Итак, когда мы делаем что-то в кампусе DKU, есть преподаватели Duke, которые сталкиваются с этим опытом, они могут слышать презентации студентов и так далее, и так далее.Они участвуют в обсуждениях учебной программы. И я могу вам сказать, что учебная программа Duke и учебная программа DKU во многих отношениях отличаются, например, наша гораздо более междисциплинарная. И у нас есть проект под названием Signature Work. Когда наши студенты делают это, они получают возможность потратить — в нормальной ситуации, не на COVID, — но на семестр в Duke. И в течение этого семестра в Duke это также служит средством для студентов, чтобы они приносили с собой то, что они узнали, и то, как они их выучили.И у нас также есть средства передвижения для наших преподавателей в некоторых случаях, чтобы они могли проводить время в Duke. И лучший пример, который я могу вам привести, — это опыт COVID. DKU был в сети к марту 2020 года. С помощью специалистов по образовательным технологиям Duke мы начали предлагать нашим студентам учебные программы в марте, апреле и мае, чтобы они могли закончить семестр. Вскоре, когда наступил июнь, Дюк, как и все университеты США, столкнулся с дилеммой выхода в Интернет.Опыт DKU в организации онлайн-доставки для студентов, которые были расположены по всему миру, и Герцог должен быть готов к этому, очень помог Duke, когда он попытался реализовать свои собственные онлайн-программы. Этот опыт был очень положительным. Синергия, полученная в результате этого, была очень позитивной. И я думаю, что это служит напоминанием о том, что знания и информация могут идти в обоих направлениях. Вы упомянули кросс-культурный. И снова, я думаю, что чем больше преподавателей мы сможем приехать и получить опыт в Китае, и что они привезут с собой полученные знания, мы увидели, что теперь они переносятся обратно в Герцог и доставляются в классах Герцога на базе на опыте, который они получили в Китае.ФАСКИАНОС: Что ж, это был фантастический час. Большое Вам спасибо. Мы подошли к концу нашего времени. Это произошло, увы, слишком быстро, и я не смог ответить на все вопросы. Итак, мои извинения. Но мы разошлем ссылку на этот веб-семинар, стенограмму и другие ресурсы, упомянутые д-ром Саймоном. Итак, Денис, большое вам спасибо за это. Мы действительно это ценим. САЙМОН: С удовольствием. И спасибо, что пригласили меня. ФАСКИАНОС: Следующий веб-семинар по высшему образованию состоится в январе 2022 года.Так что это последний в этом году. И мы отправим приглашение в отдельной обложке. Как всегда, я призываю вас подписаться на @CFR_Academic в Twitter и посетить CFR.org, ForeignAffairs.com и ThinkGlobalHealth.org для получения дополнительных ресурсов. Я желаю всем вам удачи с выпускными экзаменами, выставлением оценок и всем остальным, замечательных вещей, которые вы должны делать как ошибочные, так и академические. И надеюсь, вам понравятся праздники. И, конечно же, оставайтесь здоровыми и оставайтесь в безопасности. И мы с нетерпением ждем встречи в новом году. (КОНЕЦ)

Вебинар с Денисом Ф.Саймон 7 декабря 2021 г. Вебинары по академическим и высшим образованиям

Whap Тест по чтению главы 15

whap Глава 15 викторина по чтению смеси двух религиозных традиций было более распространенным явлением a. AP Всемирная история Глава 15.Каким конкретным образом торговля способствовала изменениям в мире в эпоху раннего Нового времени? • Он создал совершенно новые торговые сети через Атлантический и Тихий океаны. Все права защищены. A. AP Всемирная история Глава 15 Практика викторины. В этой викторине 12 вопросов. обещание: практика — практика в чтении и следовании указаниям, практика в том, чтобы задавать себе темп, практика в понимании и ответах на вопросы с несколькими вариантами ответов, а также практика в написании эссе с заданным сроком. Посмотреть полный документ.Дата чтения Задание и тест на… 07.09.18 Глава 1 9.12.18 Глава 2 17.09.18 Глава 3 24.09.18 Глава 4 01.10.18 Глава 5 09.10.18 Глава 6 10 / 15/18 Chapter 7 10/22/18 Chapter 8 Экзамен AP состоится в мае. Крузадо, антрепот «индейцев». Вторник — Чтение Эльдорадо и вопросы. Хан, Роман, Гупта -> давление кочевников Белые гунны…. Взгляд Акцент на чтении Библии для себя стимулировал образование и грамотность для женщин ГЛАВА 15 • КУЛЬТУРНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ: РЕЛИГИЯ И НАУКА 337 a.1 — Традиции и встречи: глобальный взгляд на прошлое ОБНОВЛЕННОЕ издание AP (выбор редакции) 2 — Всемирная история AP Barron, 8-е издание: с бонусными онлайн-тестами 3 — Успешное прохождение экзамена AP World History Exam 2020, Premium Edition 4 — Способы получения Мир с источниками для AP — История слов 5 — 5 шагов к 5 AP Всемирной истории. Основание 4 морских империй. Cruzado 5. Практикуйтесь при поступлении в колледж с уверенностью, чтобы получить ACT® и SAT®, зная, что у Альберта есть вопросы, соответствующие всем самым последним концепциям и стандартам.7 НОЯБРЯ: Это однодневная глава! СОГЛАСНО ПЛАНИРУЙТЕ Прочтите главу 14 «Последние великие испытания кочевников: Чингисхан — Тимуру», страницы 302-323. Напишите заметки Корнелла. Прочтите план и разработайте диссертацию / эссе. поддерживается пиратством и контрабандой. Это наш общий ресурс для курса. Включает 3 полных практических теста с объяснениями ответов, обзорами контента по каждой теме теста, стратегиями для каждого типа вопросов и доступом к дополнительным онлайн-материалам. Сделать себе имя. Блок 2 Викторина 1-b, 2-c, 3-b, 4-d, 5-a, 6-a, 7-d, 8-c, 9-b, 10-a. Блок 3 Урок 11 Вопрос для изучения Библии Жизнь, прожитая для Бога, приводит к благословениям для других, почитанию Бога и признанию. Америка (500-1500) Руководство по чтению — Глава 17 — Европейское Возрождение и Реформация (1300-1600) Руководство по чтению — Глава 18 — Мусульманский мир расширяется (1300-1700) 1.Глава 15 Вопросы для чтения — WHAP 1. Это означает, что мы должны быть организованными, мотивированными и стойкими. Это руководство AMSCO для чтения соответствует книге AMSCO 2020 года для AP World History: Modern. 600 лет 4. Глава 4 Журнал назначений. 10-й класс. «Я сторож брату моему?» 2. В. ГЛАВА 1: ВВЕДЕНИЕ. 1 Практика письма. Глава 1 Вопросы для чтения. 0 Постановка проблемы систематического сравнительного кросс-культурного исследования для проверки различных гипотез относительно. Вопросы к главам 3 и 4.Раздел 6: Политическое поведение: Правительство народом>. Просто незачем проходить тест после каждой главы. Гоа. Да, они оба иллюстрируют негативные стереотипы о неграх. Он используется в классе AP по всемирной истории, но может быть легко заменен. AP World History: Modern Exam проверит ваше понимание исторических концепций, охватываемых модулями курса, а также вашу способность анализировать первичные и вторичные источники и выявлять закономерности. и связи, которые могут поддержать историческую интерпретацию.Вопросы к главам 13 и 14. Орден Христа 4. Глава 15 Задания. 5) При неспособности к обучению математическое расстройство называется: а) Диспраксия. Quia — APES Глава 15 Викторина apes-chapter-15-test 1/1 Скачано с objc. (A) подготовить Соединенные Штаты к войне на случай, если Британия не освободит свои посты на Северо-Западе. Гоа 16. Конкистадоры Места: Меланезия. entrepôt 7. ∙ 2012-11-02 01:59:24. D. Вопросы к главам 7 и 8. 15. Вместо того, чтобы наслаждаться страницей 1/30 Общее время, отведенное на эту викторину, составляет 30 минут.Курс носит глобальный характер: Африка, Америка, Азия и неделя с 27.04.15 по 15.05.15 Понедельник: Обзор главы 17 (страница 500 # 1 только и страница 502 # 9-18) Вторник: Глава 17 Викторина Среда: Глава 18. Начните изучать AP World History Reading Quiz Глава 15. PDF. Используя следующие документы, проанализируйте, как османское правительство рассматривало этнические и религиозные группы в своей империи в период 1876–1908 годов. View Notes — Руководство по чтению главы 15 из HIST 15 в Городском колледже Сан-Хосе. Люси, Флорида, 34952.user ap всемирная история — заметки, наброски, словарный запас и викторины — Начать чтение пакета для главы 15, срок 9. Глава 23 Глава 24 Торговая сеть в Индийском океане: Торговая сеть в Индийском океане была соединением, которое соединяло многие города и порты по всему миру. был связан с Африкой, Ближним Востоком и Азией, но затем португальцы нанесли ему ущерб. Глава 15 Чтение викторины; Ответ Африки на атлантическое рабство; Настройка МАССИВНОЙ главы 15; Работа: Глава AP Краткое содержание: 13 — Срок 1.периодические кампании разрушения против старых религий б. Учись быстрее с интервалом между повторениями. Блок 4- Глава 20: Африка и африканцы в эпоху атлантических обезьян Глава 15 Тесты, Обезьяны Глава 15 Тест Спасибо за чтение теста, глава 15, обезьяны. AP Всемирная история: викторина по чтению Глава 15 Карточки | Quizlet. 17 Чтение викторин: 13 — 1. Чтобы мгновенно получать отзывы об этом тесте для самостоятельного изучения, нажмите кнопку «Проверить ответы». Этот ответ: Глава 14, Учебное пособие, Империи и встречи, 1450-1750 гг., Викторина по чтению. Выберите букву лучшего ответа.Почему Мин исследовали, чего они достигли и почему? Просмотреть заметки — Глава 15 Учебное пособие от HISTORY AP World H в средней школе семинолов, Сэнфорд. 1–15. Описание. 1 План лекции. docx Скачать файл в формате PDF Глава 15 Руководство по чтению Ap Всемирная история Урлаут Глава 15 Руководство по чтению Ap Всемирная история Урлаут Как известно, приключения, равно как и опыт более или менее уроков, развлечений, с легкостью, как обещание, можно получить, просто прочитав главу в электронной книге 15 ориентированных чтений по всемирной истории urlaut, так как это не делается напрямую, вы можете предположить, что даже больше в этой жизни, больше SAQs позволяют студентам использовать знания, полученные в их уникальных курсах, чтобы ответить на общие вопросы, полученные из ключевых концепций, которые также оценить использование учащимися различных навыков исторического мышления.AP World History — это класс уровня колледжа по учебной программе, навыкам, практикам и темам. Б) включал много небылиц о чужих краях. AP World History Study Guide CH 15 Запад и изменение мирового баланса. 3 и 2. Это должно было особенно иметь место в испанской колонии на Филиппинах, где христианство с готовностью проповедовали испанцы и приняли AP World History Глава 15 Чтение ответов на вопросы 1. 30 секунд. Вопросы о видео эпохи Возрождения. Выпускница УАИС Джессика Араб создала этот бюллетень. Полная база данных, содержащая более 26 онлайн-викторин AP по всемирной истории. Проверьте свои знания с помощью вопросов викторины AP по всемирной истории.Глава 15 Вопросы для чтения (ЧАСТЬ I) Мировая коммерция (1450-1750) Срок сдачи / Дата опроса = понедельник, 23 января 2012 г. Возможно, вам не потребуется больше времени, чтобы пойти на открытие книги, а также на их поиск. Баллы будут добавлены и разделены на общее возможное количество баллов для каждой четверти оценки. Глава 15 Заметки о Западе и меняющемся мировом балансе. Империи / королевства Макао: 17. Понедельник — Карта Америки и учебное пособие. Чтение и ежедневные задания. История. Кража d. com. com позволяет легко получить желаемую оценку! Начните изучать вопросы главы 15 Whap.AP World History: Modern AMSCO 2020 Раздел 2 2. «Корабль сокровищ» 2. Глава 15 Кроссворд. Страницы рабочей тетради (работайте в течение недели после окончания чтения Spielvogel) (Тейлор — у вас их нет, так как вы не прочитали все) Всемирная история — Глава 5 египетская жизнь. Опрос семей показал, что 58% всех семей едят индейку во время праздничных обедов, 44% едят ветчину и 16% едят как индейку, так и ветчину во время праздничных обедов. Малабарское побережье 15. Основано на коммерческом сельском хозяйстве и добыче полезных ископаемых.Раздел 4. Хромосомные основы наследования. Будет много разных видов оцениваемых заданий (написание, проекты, презентации, тесты по чтению, тесты). . 1. 14 викторин AP по всемирной истории AP World History Notes викторины AP по всемирной истории Технологические и экологические преобразования (к. Человек-невидимка Глава 15. Вопросы для чтения. 5; 14 — Срок сдачи 1. 16 марта 2020 г. / в AP World History / автор admin. Следующее упражнение предназначено для прояснения геофизической среды и 3 июня 2016 г. AP World History Глава 15 — Морская революция Название: Учебное пособие Краткий ответ Вопросы: 1.15 Quiz at Cram. 0K) · Краткое содержание главы · Викторина с несколькими вариантами ответов · Викторина для сочинения · Цели обучения Целью этого было улучшить ваш уровень чтения, подготовить вас к упражнению, завершившимся тестом, эссе и обсуждением первого журнала The McGraw 2011 года. -Hill Companies, Inc. ГЛАВА 15. Что привело к участию Европы (особенно португальцев) в мире азиатской торговли? 2. Рабство было более глубоко укоренилось на Глубоком Юге, чем на Верхнем Юге или в приграничных штатах.Щелкните здесь, чтобы перейти к руководству по чтению главы 16. Глава 6: Избиратели и поведение избирателей. 30. Викторины по разделам и тесты по главам. Предлагает мастеров оценки на уровне блока, главы и раздела. от. 3 Написание статей о количественных исследованиях: раздел «Методы». C) был написан индийским трейдером. Убедитесь, что вы знаете, что это за память, какая травма у Йонаса, пока AP World History: Modern Exam проверит ваше понимание исторических концепций, охватываемых модулями курса, а также вашу способность анализировать первичные и вторичные источники и определять паттерны и связи, которые могут поддерживать историческую интерпретацию.Тесты для самообучения не записываются в журнал успеваемости, и вы можете проходить их сколько угодно раз. 1750) Викторина «Индустриализация» и обучающие карточки по Ap Всемирной истории Глава 15 Практический тест на высшем уровне. Глава 15 Руководство по чтению Ap World History Urlaut Прямо здесь у нас есть бесчисленное множество электронных книг, глава 15, которые помогут вам ознакомиться с URL-адресом всемирной истории и коллекциями. Викторина для самообучения: Глава 15 Чтение викторины Внимательно прочитав следующие вопросы, выберите лучший ответ.Протестанты против католиков в 2016 г. • Важность, придаваемая протестантами чтению Библии для себя, стимулировала образование и грамотность для женщин (Глава 1: Первые народы: заселение планеты, до 10 000 Б. Тем не менее, вы можете использовать этот официальный практический тест с 2017 по отточите свои навыки сдачи экзаменов и прочувствуйте формат экзамена в целом (который не изменился за последние несколько лет). Между пуританами, португальцами, испанцами и иезуитами, добившимися наибольших успехов в Обращение людей за пределами Европы в христианство? Среди пуритан, португальцев, испанцев и иезуитов испанцы добились наибольшего успеха в обращении людей за пределами Европы в христианство.Автор: Викторины по чтению глав будут проводиться одновременно с датами, указанными в левом столбце, или после них. Задавайте вопросы в классе, рассказывайте о том, что вы читаете и пишете, AP World History Spring. Создавать. docx: Размер файла: 32 kb: Тип файла: docx: Загрузить файл. каждый временной период с колодами AP World History: Modern Quizlet, отсортированными по юнитам. 3 Columbian Exchange и Unit 4. С центром в Константинополе, турецкое имперское государство, которое завоевало большие земли на Ближнем Востоке, в Северной Африке и на Балканах и пало после Первой мировой войны.Чтение главы 15 — Индия Пожалуйста, оставляйте комментарии к вопросам чтения главы 15 здесь. Раздел 4- Глава 17: Преобразование Запада, 1450-1750 гг. Чтение глав и вопросы Наш учебник — Мировые цивилизации: мировой опыт, 6-е изд. 0 раз. Обзор WHAP Общие, общие элементы обзора. Внутри вас спрашивают о методе, который Брайан использует для измерения времени, и о том, чего он жаждет. Проповеднические настроения оставались сильными в некоторых частях Верхнего Юга и приграничных штатах, особенно в районах с меньшим населением рабовладельцев.Поверхностные ответы не принимаются во внимание. Выполните все свои задания на обычном уроке мировой истории AP. Две мусульманские империи: сравнение Мали и Дели. Давайте рассмотрим примерный вопрос DBQ AP World History и методы, чтобы составить прочный тезис. I. P. 12; 15 — 1. Основные вкладки. Сегодня мы читаем страницы 128–133, и вам нужно ответить на вопросы для чтения на завтра. Ответьте на все вопросы синим шрифтом. Крах королевства Харши. com позволяет легко получить желаемую оценку! AP Всемирная история Глава 15 ПРОЕКТ викторины.[БЕСПЛАТНО] Ap World History Глава 15 Учебное пособие Ответы AP World History Глава 15 Викторина. [Социальное; Политический; Взаимодействие между вопросами по Бытие 1: 1-11: 9 1. Мы хотим закончить изучение нового содержания к началу апреля. Добро пожаловать! Продвинутая всемирная история — это строгий годичный курс на уровне колледжа, который изучает историю с 8000 г. до н.э. до наших дней. Палмер в 10:37 4 комментария: Если вы прочитаете и изучите материал, вы овладеете концепциями, необходимыми для прохождения теста по Главе 15.C. Arendas @ stlucieschools. Читайте страницы каждый день! В классе Глава 15 Чтение викторины, просмотрите Раздел 3 Обязательно прочтите Главу 15 и сделайте заметки Домашнее задание для Раздела 3. Мадагаскар 11. WHAP Ch. Weebly от VandenBrook: AP World History & SAT Prep. Вопросы к главам 9 и 10. Идентификация слюны может быть важным элементом в одном из следующих случаев: a. 24-28. 1750 г.) Викторина «Социальные изменения и имперская экспансия» (в. Различия между минералом и камнем. 1) Каковы были симптомы упадка в арабских комментариях — AP WH Глава 15 — Учебное пособие от WH 101 в SUNY Adirondack.Документ 2. Голд-Кост 14. Защищать его 3. Срок выполнения этого задания и 5 лучших учебников всемирной истории AP в 2021 году. Какой совет Эдвин дает Коулу, прежде чем он? Мы уверены, что это похоже на обзор AP® World History по лучшему множеству Стратегии выбора советуют вам внимательно прочитать вопросы. 1750) Викторина «Индустриализация и 11 сентября» Прочтите главу 14 — В центре внимания африканские цивилизации. Сегодня мы начали наши словарные заметки в главе 4. caravel 3. Он позволяет лучше понять эволюцию глобальных процессов и контактов, включая взаимодействия во времени.В рамках курса всемирной истории мы не будем смотреть на историю через евроцентрическую призму, а будем учиться через глобальную призму, уделяя особое внимание множеству точек зрения и историческому анализу. Тест: главы 10–12. 1 | 15. AP World History Глава 15 Карточки викторины. Древние скалы, построенные древними прокариотическими клетками, называются _____. 1 Ресурсы). Различают эрозию и выветривание. Почки помогают поддерживать _______ в организме, фильтруя жидкость, удаляя лишние ионы и уравновешивая уровень воды.Электронная почта: Валери. Редактировать. docx: Размер файла: 83 kb: Тип файла: docx: Загрузить файл. Цель не в том, чтобы заново преподавать год в безумных занятиях, или заваливать вас все большим количеством «вещей». 1 Чтение с гидом (можно найти на странице 1 из 18. 600 г. до н.э.) Викторина «Региональные и межрегиональные взаимодействия» (ок. 9/4 Начните диаграмму цивилизации с географического положения и периода времени. Начните изучать AP World History Reading Quiz Глава 15. 25. Глава 18 Как вы, возможно, знаете, люди много раз просматривали выбранные ими романы, такие как этот тест на обезьяны, глава 15, но в конечном итоге их скачивали заразительно.Оцените степень влияния процессов строительства империи на политические структуры в период 1500–1900 годов. Неправильно. Ответы должны состоять из нескольких предложений и содержать подробное объяснение и анализ. Поддержание и развитие 5 морских империй и 4. 258-267. ap_vocab_list_2014-15. Дата чтения Задание и тест на… 07.09.18 Глава 1 9.12.18 Глава 2 17.09.18 Глава 3 24.09.18 Глава 4 01.10.18 Глава 5 09.10.18 Глава 6 10 / 15/18 Глава 7 10/22/18 Глава 8 AP World History Guided Reading: Глава 15 «Морская революция до 1550 года» Термины: 1.10/2 Уроков 15 +16 из-за OneDriveGroup B Урок 18 1) Тезис о модели C&C 2) Повторно заполните анкеты ГЛАВА 15 • КУЛЬТУРНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ: РЕЛИГИЯ И НАУКА 337 a. Сдаются 20/21 21 Модуль 3: вторник 4/4 Изучите главу 12 Вопросы и ответы / карточки с множественным выбором из онлайн-курса Allexa Ortiz Riverside STEM Academy или в приложении Brainscape для iPhone или Android. Вот ответ: 3. Тесты имеют ценность, но они не учат и требуют времени. Станьте лучшим читателем, мыслителем и писателем для своего будущего.Иберия 12. Местные боги (ваки) оставались влиятельными б. 4. Опишите остров. Домашнее задание: прочтите главу 15, сделайте заметки и выполните тезис главы 15 VGT Глава 15 должен О ПРОЧИТАТЬ PDF-файлы главы, которые я разместил в Интернете (см. Страницу моего учителя на веб-сайте DHS), а затем ответьте на вопросы с несколькими вариантами ответов в конце каждой главы 15 Морская революция. 3. Whap Глава 15. «Индейцы» 6. Вопросы к Бытию 1: 1-11: 9 1. Глава 13 Руководство по чтению: Пн 12/3: Примечания: Глава 13: Тропическая Африка и Азия, 1200-1500.E. AP Всемирная история: современные ключевые выводы — период 1 (1200-1450 гг.). зависели от импорта африканских рабов для работы. 1 Руководство по викторине. А.П. Всемирная история. Учебный план. (A) Устные традиции имели тенденцию быть сильнее. Иммигрантское христианство взяло образцы дохристианской жизни. Тесты по чтению глав будут проходить в даты, указанные в левой колонке, или после них. христианство иммигрантов приняло образцы дохристианской жизни AP World History @ Mott Суббота, 29 сентября 2007 г. 5 часов назад. Мы организовали эту книгу таким образом, чтобы все тесты и викторины располагались в разделе вопросов чтения главы 15: страницы чтения 340-353.некоторые явные движения сопротивления 3. Задания на проверку должны быть отправлены в Turnitin. Обычная книга, художественная литература, история, роман, научные исследования, а также различные другие виды литературы AP World History Guided Reading: Глава 15 «Морская революция до 1550 года» Условия: 1. Вопросы к главе 31: 15. 12 января Тест на главу 14/16 . Вместо того, чтобы наслаждаться Обсуждением Port St. С. до 1750 г. Стремление к централизованному имперскому правлению. Раздел 4 — Глава 19: Ранняя Латинская Америка.Мы рассмотрим ваши ответы и создадим для вас план подготовки к тесту на основе раздела 4: Судебная власть>. 0K) · Краткое содержание главы · Викторина с несколькими вариантами ответов · Викторина для сочинения · Цели обучения В этой главе вы найдете восемь слов, взятых из «Новолуния», со ссылками на страницы, которые вы можете прочесть в контексте популярного романа Стефани Майер. Глава 15: Индия и бассейн Индийского океана. Мы используем аббревиатуру С. Крам. 15 Задание на живую сессию — вторник 1. Цветовой код: синий. Примечания по использованию викторины. Задания по главе 15: Возрождение и реформация.Алисия Секстон. Какие проблемы были у европейцев с существующей торговой сетью в Индийском океане? Просмотр примечаний — AP WH Глава 15 — Учебное пособие от WH 101 в SUNY Adirondack. 1 Руководство по чтению. Пожаловаться на вопрос. Ваш текст подразумевает, что одна конкретная группа просматривает заметки — руководство по чтению главы 15 из HIST 15 в Городском колледже Сан-Хосе. Просмотр Акцент на чтении Библии для себя стимулировал образование и грамотность для женщин Аббасид отказывается от чтения с помощью CTQ (Стернс) Глава 15 Вопросы и ответы Глава 15 Викторина Microsoft Word — WHAP, февраль 2017 г. Пересмотрено.Документ 4. 2 Она встретит его как мать; как молодую невесту, она примет его; 3 Она накормит его хлебом знания и напоит водой разума. Глава 14 Учебное пособие; Ch 14 Vocabulary Quiz; Глава 14 Практическая викторина; Ch 14 Outline; Глава 15 Задания: Возрождение и Реформация. . Телефон: 772-337-6702 доб. Читать в формате PDF Глава 15 Чтение с гидом Ap Всемирная история Глава 15 Чтение с руководством Ap Всемирная история Глава 14-15 Учебное пособие — AP История США Глава 13: Мейоз и сексуальные жизненные циклы — Биология 12 AP AP Биология Глава 15 Карточки | Quizlet www.com позволяет легко получить желаемую оценку! AP Всемирная история Глава 15 Карточки. Приступая к работе Написание ресурсов Блок 1 Раздел 2 chapter_31_questions. Получите Ace the AP World History: Modern Exam с этим всеобъемлющим учебным пособием. Вы также можете найти вопросы и ответы по биологии; Глава 15 Вопросы на понимание прочитанного 1. К сожалению, для последней версии экзамена AP по всемирной истории (который начинается с администрации 2020 года) не существует полномасштабного официального практического теста. Руководство по чтению: Глава 22.com позволяет легко получить желаемую оценку! Задание для чтения WHAP: Глава 15 Ответьте на следующие вопросы, когда вы читаете главу учебника. Рабочий лист кода Хаммурапи. Он используется в классе AP по всемирной истории, но его легко можно использовать в понедельник, 16 марта — Примечания к главе 15 / Руководство по чтению и Титульный лист DUE !!! Пт, 20 марта — MC Test 11-15; Пн, 30 марта — Очерк CCOT — Торговые пути; Пт, 27 марта — тест постклассической эры; Среда, 25 марта — Чтение по южной части и вопросы ОБЯЗАТЕЛЬНО !!! (Перейдите по ссылке «Ящики с главами», затем в поле «Постклассическая эра», затем откройте «Статья и вопросы по саузеризации») Глава 15: Прослеживание эволюционной истории Упражнения для чтения Большая идея: Ранняя Земля и происхождение жизни Ответьте на следующий вопрос вопросы по мере чтения модулей 15.Примечания к главе 16: Европейские исследования и расширение. Как близнецы Дельта реагируют на проталкивание Дикаря? Дельта расстроена, потому что их распорядок был нарушен из-за Дикаря. Крупная династия, правившая Китаем с середины четырнадцатого до середины семнадцатого века. Почему Мин исследовал, 13 ноября: Назначено Руководство по чтению по Главе 14 (срок сдачи — 15 ноября), Викторина — 13 Глава 15 ноября: Руководство по чтению Главы 15 назначено (Срок действия 19 ноября) Тест 14. 10 Раздел 3 Вопросы по руководству по чтению.AP World History Chapter View Notes — Глава 15 WHAP 101 в Marcus H S. Прочтите, чтобы увидеть пример DBQ. Сеута 13. AP World History: Modern Exam требует, чтобы вы ответили на вопрос, основанный на документе. Это бесплатно, легко и весело! Создавайте увлекательные викторины в стиле Jeopardy за считанные минуты или выбирайте из миллионов существующих игровых шаблонов Jeopardy. м. Ответы отмечены * ЖИРНЫМ *. Сеута. Это начинает битву с его учителем языковых искусств, поскольку он пытается убедить всех в своей школе сказать это.Что делает Коул, что привело к его последнему аресту? 3. Несколько слов мудрым по поводу этого чтения. В течение нескольких дней. Начните изучение AP World History Reading Quiz Глава 15. Эта викторина должна быть завершена до вторника, 10 декабря, в 8 часов утра. Блок 4 Онлайн-викторины. Мы дополнительно предоставляем варианты типов и, кроме того, типы книг для просмотра. Глава 15. Прослеживание эволюционной истории. Упражнения для чтения. Большая идея: ранняя Земля и происхождение жизни. Во время чтения модулей 15 ответьте на следующие вопросы.Изготовитель карточек: Соня Келли. Пользователь Wiki. Все следующие органы являются органами мочевыделительной системы, кроме _______. 1 Quizlet. Мадагаскар. 4 Руководство по чтению. 28. doc: Размер файла: 24 кб: Тип файла: doc: Загрузить файл. В некоторых случаях вы также не обнаружите викторину по статистике AP трансляции b Пн, 16 марта — Примечания к главе 15 / Руководство по чтению и Титульный лист DUE !!! Пт, 20 марта — MC Test 11-15; Пн, 30 марта — Очерк CCOT — Торговые пути; Пт, 27 марта — тест постклассической эры; Среда, 25 марта — Чтение по южной части и вопросы ОБЯЗАТЕЛЬНО !!! (Перейдите по ссылке «Ящики с главами», затем в поле «Постклассическая эпоха», затем откройте «Статья и вопросы по южной ориентации»). Этот пакет представляет собой руководство по заметкам, которое следует вместе с главой 15 (Индия и бассейн Индийского океана) в 5-е издание учебника Джерри Бентли «Традиции и встречи» (также близко совпадает с более ранними выпусками учебника).Примечания: главы 24, 25 и 26: ответы на вопросы о тесте с множественным выбором №1. Глава 5: Политические партии. com позволяет легко получить желаемую оценку! — Глава 15 в понедельник — Тестовые исправления должны быть внесены в понедельник (1/2 балла за каждое исправление, должен содержать правильный ответ и объяснение, ПОЧЕМУ это правильный ответ) Четверг, 11 декабря: Османская империя — Глава 15 — понедельник, среда, 10 октября: Империя Великих Моголов — Глава 15 должна быть представлена ​​в понедельник, вторник, 9 декабря: Династия Цин — Глава 15 должна быть представлена ​​в понедельник, понедельник, 8 декабря: Тест по статистике AP периода 3 Викторина по главе 15.1450) Викторина «Непрерывность и инновации» (c. 2) Начните и / или завершите чтение и рабочий лист эпохи Возрождения в зависимости от вашего гибридного дня 3) Начните читать Главу 15 Пт. НАЧАТЬ Подготовка к экзамену по модулю 4, папка «Все в синем». CH 12-15. Веб-сайт 100% Free AP Test Prep, который предлагает учебные материалы для старшеклассников, желающих подготовиться к экзаменам AP. AMSCO Глава 15 Европа в религии 1400-х годов (1450-1750) — Акцент на протестантской реформации Успех научной революции Эндрю Клементс 4–7 классы; Жанр — Художественная литература; GRL R; Очков AR: 2.Но в экзамене AP® по всемирной истории есть что-то особенное, что действительно требует внимательного изучения. 4 Он оперется на нее и не упадет; Расстройство чтения: особая неспособность к обучению, характеризующаяся тем, что точность, скорость и понимание чтения значительно ниже стандартов, ожидаемых для хронологического возраста и IQ. В классе Введение в всемирную историю AP, проверка учебника, Корнелл отмечает домашнее задание. Начните читать и примечания к главе 1 учебника. Найдите дополнительный документ и объясните, как император Венди династии Суй.Меланезия 9. БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЙ !! Файл закладок PDF Тест по статистике Ap B Глава 15 Ответы Тест по статистике AP B — Глава 15 Имя 1. Харша. Г-н Е, а затем по ГЛАВЕ 15 *. Глава 18: Федеральная судебная система. (B) обеспечить платформу для кампании 1792 года молодой Федералистской партии. 27/8 Читать Pg. _____1. Викторина AP по всемирной истории — лист ответов на главу 15 Имя: _____ Время: _____ УПРАЖНЕНИЕ С КАРТОЙ. Пятница — Медиацентр. 3 Ресурсы) Четверг: Примечания к Главе 18 Пятница: Примечания к концу. Европейцы и азиатская торговля.Малабарское побережье. Это история на уровне колледжа. Всего карт. • Работорговля привела большое количество африканцев в Америку. нет 13 ноября 2020 г. автор: гость [EPUB] Тест на обезьяны по главе 15 Если вы, союзник, жаждете такой тестовой электронной книги по главе 15 с указанными обезьянами, то это будет тест по главе 15 с обезьянами — atcloud. 1450 — ок. мрачно. 18 ene. (D) обеспечить северную всемирную историю AP: образцы тезисов DBQ. 1 Чтение. Учебное пособие по чтению и ведению заметок Рабочая тетрадь Pearson TN в формате pdf, помеченная как Учебное пособие для чтения и создания заметок Рабочая тетрадь Pearson TN.15 Понедельник 9. 6 Внутренние и внешние вызовы государственной власти с 1450 по 1750 год. Предприимчивые студенты используют этот веб-сайт, чтобы изучать материалы класса AP, готовиться к контрольным заданиям и тестам, а также обновлять материалы курса перед большим экзаменационным днем. Глава 8: СМИ и общественное мнение. Изучите карточки по главам 13, 14, 15 всемирной истории AP в Cram. Сегодня мы рассмотрели вопросы для чтения со страниц 167–170, и вам необходимо прочитать страницы 170–174 и ответить на вопросы для чтения на завтра. Колониальная экономика Испанской империи на бывших землях ацтеков и инков была _____________.Вопросы к главам 11 и 12. Тесты по чтению глав будут находиться в даты, указанные в левом столбце, или после них. Краткое содержание главы · Краткое содержание главы 15: Мировая торговля, 1450-1750 гг. cmdigital. [Социальное; Политический; Взаимодействие между вопросами чтения главы 15: страницы чтения 340-353. Изучите карточки на WHAP — Ch. ddeveaux_55717. Всемирная история Беншина, понедельник, 9 декабря 2013 г. Вопросы на понимание Глава 1 Какой была оценка […] whap_unit_0_video_guided_notes. Глубокий Юг был домом для большого количества рабовладельцев и порабощенных людей.ВОПРОСЫ МНОЖЕСТВЕННОГО ВЫБОРА — один из наиболее знакомых американским читателям. 15. б) Дислексия. Выполните поиск по этому сайту Глава 13 Практическая викторина; Краткое содержание главы 13; Глава 14. Он был объединен в 589 C. Всемирная история AP: МИРОВАЯ ИСТОРИЯ AP ЗАДАНИЯ НА 2-Й КВАРТАЛ 5 НОЯБРЯ: Запишите главу 13, ключевые термины и вопросы для обсуждения в классе; исследование для главы викторины. 600 г. н.э. — ок. 2. Раздел 4- Глава 16: Мировая экономика. 4 в Блоке 2, Сети обмена, и обновлен для нового CED, выпущенного осенью 2020 года.Глава 9: Группы интересов. Глава 13 Вопросы для повторения: Срок сдачи 12/7 Глава 13 Руководство по чтению. 1450) Викторина Глобальные взаимодействия (c. Глава 14, Учебное пособие, Империи и встречи, 1450-1750, Тест по чтению Выберите букву лучшего ответа. Изучайте словарный запас, термины и многое другое с помощью карточек, игр и других учебных инструментов. Примечания : Глава 13: Тропическая Африка и Азия, 1200-1500: Срок сдачи в четверг, 8 августа Этот тест и рабочий лист позволяют студентам проверить следующие навыки: Понимание прочитанного — убедитесь, что вы просматриваете урок 3 в главе 4 главы 15.Используйте 15–9 для описания жизненного цикла металлического ресурса. Если вы прочитаете и изучите материал, вы овладеете концепциями, необходимыми для прохождения теста по главе 15. Документ 3. Многие учебники используются для преподавания Всемирной истории AP, и Совет колледжей не продвигает ни одного учебника. И они правы. 0. Вопросы к главам 15 и 16. Экономическая программа Александра Гамильтона была рассчитана прежде всего на то, чтобы. 9/6 Прочтите Pg 190, 197-220, 393-397. По всей Восточной Азии развитие неоконфуцианства укрепило культурную идентичность.Тихий океан. AP World History Глава 15 — Морская революция Название: _ Учебное пособие Краткий ответ Вопросы: 1. «Студенты могут использовать широкий спектр доказательств, взятых из конкретного содержания их курса и материалов AP World History». 7 мин чтения • 30 сентября 2021 г. Раздел 3: Наземные империи (12–15%) Комитеты по разработке тестов AP несут ответственность за оценку результатов на ежегодном чтении AP, а небольшая часть курса — Структура курса V. Раздел Царства 3 Глава 15: The Мир в 1450 году: изменение баланса мировых сил.В то время как темы, навыки и контент относятся к категории Advanced Placement в Quia Web. 0 Ник учится в пятом классе и придумывает новое слово. Введение 1400 — мир в переходный период крушения Арабского халифата; Распространение монголов; Кто возьмет на себя новую роль в международной торговле? Может Китай? Но … Введите европейцев — наконец, они были позади всех на протяжении 8000 лет. Италия, Испания, Португалия взяли на себя руководящую роль. Это чтение будет рассмотрено в вашей следующей викторине, 14 октября (см. Выше), а также на вопросы от чтение Черной смерти.Кража со взломом c. Сделать себе имя. Блок 2 Викторина 1-b, 2-c, 3-b, 4-d, 5-a, 6-a, 7-d, 8-c, 9-b, 10-a. Блок 3 Урок 11 Вопрос для изучения Библии Жизнь, прожитая для Бога, приносит благословения другим, честь Богу и признание Дивным новым миром — вопросы к главе 15. Как протестантская Реформация повлияла на женщин? Акцент на чтении Библии. Вопросы к главам 5 и 6. Методы, которые действительно работают. Королевство Арагон. Но в качестве общего источника, как вы прочитаете, возьмите MR ROBS AP US HISTORY — Home S.Диаграмма МезоАмерики. ** Студентам следует прочитать главу 14. 8 Непрерывность. 1450 — ок. Наши онлайн-викторины по всемирной истории AP могут быть адаптированы в соответствии с вашими требованиями для прохождения некоторых из лучших викторин по всемирной истории AP. Кочевники часто сменяли друг друга и е…. Золотой берег. Ответы на ответы на вопросы главы 15 викторины AP по статистике Это также один из факторов, влияющих на получение программных документов этой викторины по статистике B по главе 15 через Интернет. Какие проблемы были у европейцев с существующей торговой сетью в Индийском океане? AP Всемирная история Глава 15 Карточки викторины.Через несколько минут у вас может быть учебник для каждого из ваших заданий. Будет много разных видов оцениваемых заданий (написание, проекты, презентации, тесты по чтению, тесты). а. 8211. com Краткое содержание: Тест по всемирной истории Пирсон по главам 1 и 2 21 мая 2020 г. * Бесплатное чтение по всемирной истории Тест по главам 1 и 2 по Пирсону * Автор Рекс Стаут, начните изучать главу 1 по всемирной истории Пирсона, выучите словарный запас и многое другое с помощью карточных игр и другие учебные инструменты pre ap всемирная история глава 1 4 обзор теста 45 терминов laurenenoe chp 1 western Направления: при чтении главы ответьте на каждый из следующих вопросов как минимум в ДВУХ полных предложениях, которые подчеркнут важные идеи в главе.Глава 10 Современная революция · Глава 11 Заметки о промышленной революции · Глава 12 Просвещение · Глава 13 · Глава 14 · Глава 15 · Глава 16. Анкеты позволяют студентам использовать знания, полученные в их уникальных курсах, для ответа на общие вопросы, вытекающие из ключевых концепций , которые также оценивают использование учащимися различных навыков исторического мышления. Факс: 772-337-6780. Дата чтения Задание и тест на… 07.09.18 Глава 1 9.12.18 Глава 2 17.09.18 Глава 3 24.09.18 Глава 4 01.10.18 Глава 5 09.10.18 Глава 6 10 / 15/18 Глава 7 10/22/18 Глава 8 Изучение карточек по мировой истории Глава 15 Практический тест в зубном классе.Первичный документ о высылке из Индии. Неделя с 7 января. Com позволяет легко получить желаемую оценку! Игра-обзор в классе №1 в стиле Jeopardy теперь поддерживает дистанционное онлайн-обучение. Пожалуйста, оставляйте комментарии к вопросам чтения главы 15 здесь. net или если срочно, позвоните мне по телефону 703-599-3643 или 703-527-3643. Что способствовало распространению протестантской Реформации в Европе? Печатная пресса. Документ 1. 19 ноября: 18 и 17 главы назначены и викторина 15 главы 26 ноября: Монголы и викинги и банту, о мой 28 ноября: викторина и подготовка к тесту 30 ноября: Тест и введение в Блок 3b (тест перенесен на 4 декабря) 15 Чтение викторины.Он использовался (отрывок) на многих экзаменах AP World на протяжении многих лет, так что он стоит вашего времени. AP Всемирная история Весна. Что означает японская пословица: «Семь раз упади, восемь раз встань»? 2. Дополнительные правки предоставил Даниэль Тояма. Иберия. Орден Христа. Что такое Круг справедливости? Глава 2. $ 2. В главе 15 «Дающего» Йонас помогает облегчить бремя болезненных воспоминаний Старейшины. com Чтение и анализ под руководством: Реконструкция, 1863-1877 гг. ОБЗОР ЭКЗАМЕНА AP WH. Следующее упражнение предназначено для прояснения геофизической среды и главы 15: Прослеживание эволюционной истории. Упражнения для чтения Большая идея: ранняя Земля и происхождение жизни. Ответьте на следующие вопросы, когда вы читаете модули 15.Королевство Гранада. AP World History @ Mott Суббота, 29 сентября 2007 г. За день до экзамена, должное касание вопросов главы Spirit Bear. mrschmittbiology12ap. [собрано отовсюду] Сборник обзорных материалов, представленный ниже, разработан, чтобы помочь вам осветить основные моменты различных периодов обучения — ключевое слово — «помощь». Темы • Пять тем «Всемирной истории AP» служат объединяющими нитями, с помощью которых вы можете исследовать более широкие темы на протяжении каждого периода. Как Коул относится к Эдвину и Гарви? 2.AP World History Reading Quiz Глава 15. Средняя точность 0%. Просмотрите видео лекции по главе 15 (нажмите кнопку / ссылку ниже). Во время просмотра делайте заметки в своем листе опроса самооценки на канале 15 или GTS-Highlight вопросы, на которые нет ответа в видео лекции ** В пятницу мы обсудим особо выделенные вопросы. Глава 15 «Топора» является основным предметом этой викторины и комбинации рабочего листа. * 1 Теперь я напоминаю вам, братья, о Евангелии, которое я проповедовал вам, которое вы действительно получили и в котором вы также стоите.Глава 14 Учебное пособие; Ch 14 Vocabulary Quiz; Глава 14 Практическая викторина; Ch 14 Outline; Глава AP Всемирная история: Экзамен по главе «Империализм» Пройдите этот практический тест, чтобы проверить свои знания материала курса. Евангельское учение. 15 Руководство для чтения 1450-1750 гг. Распространение религии, которому способствовал рост торговли, часто выступало объединяющей социальной силой. 5. 90 минут в классе, которые мы пропустили сегодня, должны охватывать вашу викторину по главе 13 И начало южной обработки. Глава 1 Первые народы; Первые фермеры — большая часть истории в одной главе — 4000 г. до н. Э.Попробуйте режим удаленного зуммера, чтобы получить еще больше удовольствия! 1: Книга чудес Индии: A) — точный первоисточник по истории Индии в десятом веке. Раздел 4- Глава 18: Возвышение России. Подсказка практики. 2 Через него и вы спасаетесь, если будете твердо держаться слова, которое Я проповедовал вам, если не уверовали напрасно. Внимательно прочитав следующие вопросы, выберите лучший ответ. Как Российская Империя изменила жизнь покоренного народа? Глава 14, Учебное пособие, Империи и встречи, 1450-1750 гг., Викторина по чтению.Что способствовало распространению протестантской Реформации в Европе? Согласно документам в Рейли, в каком городе, по словам автора, его солдаты, побывавшие во всех частях света, сказали, «что они никогда не видели рынка, который был бы так хорошо продуман, таким большим, таким упорядоченным и таким полным людей. . Глава 4 Вопросы для чтения. Исламское и индуистское царства. Глава 16 Чтение под руководством. Империи / Королевства Макао: Королевство Кастилия. Доступ к бесплатному Stearns Ap Глава всемирной истории Содержит книги в руки большего числа читателей.Почему так важны невозобновляемые и неметаллические полезные ископаемые? Различают камень и руду. Поэтому мы будем часто выполнять короткие тесты для чтения, но проводить длинные тесты AP World History Guided Reading: Глава 15 «Морская революция до 1550 года» Термины: 1. Конкистадоры. Места: 8. Глава 7: Избирательный процесс. Тесты AP по всемирной истории Заметки по всемирной истории AP Тесты по всемирной истории AP Технологические и экологические преобразования (в. Изнасилование 2. org. Каждый раздел разделен на две части, как показано в таблице ниже.Сохранять. I Глобальное морское расширение до 1450 года. Глава 3 Журнал назначений. » Вопросы? Отправьте мне письмо по адресу jim @ hbwbiology. В некоторых случаях вы также не обнаружите викторину по статистике AP трансляции b Пн, 16 марта — Примечания к главе 15 / Руководство по чтению и Титульный лист DUE !!! Пт, 20 марта — MC Test 11-15; Пн, 30 марта — Очерк CCOT — Торговые пути; Пт, 27 марта — тест постклассической эры; Среда, 25 марта — Чтение по южной части и вопросы ОБЯЗАТЕЛЬНО !!! (Перейдите по ссылке «Разделы с главами», затем в поле «Постклассическая эпоха», затем откройте «Статья и вопросы по саузеризации»). Экзамен AP по всемирной истории длится 3 часа 15 минут и включает в себя как 95-минутный вариант с несколькими вариантами ответов. и раздел кратких ответов (Раздел I) и раздел 100-минутных бесплатных ответов (Раздел II).Это сложно. Глава 1 Журнал назначений. Быстро запоминайте термины, фразы и многое другое. Изучите карточки на Ap Всемирная история Глава 15 Практический тест в зубной школе. Общее время, отведенное на эту викторину, составляет 30 минут. Обладая самой большой в мире библиотекой согласованных со стандартами и полностью объясненных вопросов, Альберт является лидером в области Advanced Placement®. Запад и изменение баланса мировых держав — мировые цивилизации. Глобальный опыт, 5-е издание. * Проверенные стратегии, которые помогут вам избежать ловушек и пройти испытание. * Советы для чтения: глава 15 «Морская революция до 1550 года» Термины: «корабль сокровищ», каравелла.Глава 1 Вопросы. Династия, которая освободила Китай от политической раздробленности и начала военную кампанию, чтобы попытаться завоевать Корею, но потерпела неудачу. Используйте 15-9, чтобы описать жизненный цикл металлического ресурса Раздаточный материал для эссе — Глава 4 Экзамен (отправка файла вам) Прочтите Spielvogel, стр. Это упражнение содержит 10 вопросов. 5; Построение диаграммы и опросный лист. Глава 13 Работа в режиме реального времени LEQ в четверг 1. Глава 1. Гл. Карта цивилизаций долины реки. Изучите карточки с викториной по главе 15 из онлайн-курса Райана Кларка или в приложении Brainscape для iPhone или Android.Период 4: 1450 C. Глава 15: Годы кризиса: Глава Викторина \ AP Всемирная история Глава 15 Практическая викторина. Четверг — Медиацентр. Глава всемирной истории Stearns Ap Опубликованный в 2017 году, SPINNING WORLD HISTORY — это ресурс по всемирной истории, меняющий парадигму, который будет поддерживать интерес учащихся и оживлять дискуссии в классе. * Проверенные стратегии, которые помогут вам избежать ловушек и пройти испытание * Советы Раздел 3 Глава 15: Мир в 1450 году: изменение баланса мировых держав. Он объединяет главы 2. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОБЗОРА ЭКЗАМЕНА.Глава 3 Вопросы для чтения. Полинезия 10. ЧИТАТЬ Программу нацистской эвтаназии · ЧИТАТЬ Варшавское восстание · ЧИТАТЬ, какой была жизнь в гетто · ЧТЕНИЯ Кеннан, AJP Тейлор · SGQ Фашизм Глава 15 ГЛАВА 15 Морская революция до 1550 г. 1492 г. Прочтите договор, подписанный, как правило, не эксклюзивными, прибрежными правителями также были готовы протестировать AP World History. Описание курса. Цель и организация курсовой деятельности: AP World History является эквивалентом обзорного курса всемирной истории на уровне колледжа.3 Чтение с гидом (можно найти на странице 1 из 18. Викторина по главе 15. Расовая система какого из следующих регионов характеризовалась меньшим расовым смешением и меньшей готовностью признавать потомство межрасовых союзов, чем другие регионы? ( A) Бразилия WHAP. Как написать CCOT. ». Глава 15 Введение (62. Имя: _ Дата: _ Глава 15 Руководство по чтению Запад и изменение баланса мировой державы 1. 10 Раздел 3 Vocab Builder / Quiz. Think. о символике банка самбо.Темы: Мировая морская экспансия до 1450 года; Европейское расширение и встречи с Европой до 1550 г. См. Примечания — AP WH Глава 15 — Учебное пособие от WH 101 в SUNY Adirondack. Создавайте свои собственные обучающие игры, викторины, веб-страницы классов, опросы и многое другое! Изучите миллионы заданий и викторин, созданных преподавателями со всего мира. com Курс рассчитан на год и прослеживает развитие мировой истории от возникновения сельского хозяйства до наших дней, примерно с 8000 г. до н.э. и до наших дней.варианты ответа. 15 Сегодня была лекция о Петре Великом в России и аристократии Англии и Франции, крестьянах и крепостных, семейных структурах и семье в экономике стран Восточной и Западной Европы. 1 Тот, кто боится L ORD, сделает это; всякий, кто практикуется в Законе, придет к Мудрости. 10; 15 — Срок 1. Каждый ответ оценивается в 10 баллов. Автор: Мистер 17. 7 Изменение социальных иерархий с 1450 по 1750 год и блок 4. 30/8 Прочтите стр. 374-393 (Просмотрите африканские цивилизации, поскольку блок находится в Южной и Юго-Восточной Азии) Выполните задание по исламской культуре.Убийство b. 3: 1. Определение слюны может быть важным элементом в следующих ситуациях во время расследования изнасилования: a. Глава 2 Вопросы для чтения. 5; 14 — 1. Полинезия. Почему Дикарь не замечает толпу вокруг него? Мысли Дикаря в другом месте, потому что он все еще расстроен смертью Линды. Этот пакет представляет собой руководство по заметкам, которое следует вместе с главой 15 (Индия и бассейн Индийского океана) в 5-м издании учебника Джерри Бентли «Традиции и встречи» (также близко соответствует более ранним изданиям учебника).Глава 15 HW-пакет. ”2015 (15) апрель (10) Вопросы для чтения Глава 25 и эпилог (белый) Женщины в мужчине-невидимке Обсуждение: Мэри; Вопросы для чтения, главы 23–24; Брат Джек Параграф; Вопросы для чтения, главы 20–22; Вопросы для чтения, главы 16-19; Вопросы для чтения, главы 13–15; Вопросы для чтения, главы 10–12; Вопросы для чтения Главы 6–9 обещают: практика — практика чтения и следования указаниям, практика в том, чтобы задавать себе темп, практика в понимании и ответах на вопросы с несколькими вариантами ответов, а также практика в написании заданных по времени эссе.Примечания к главам 2 и 3: Древние цивилизации Ближнего Востока. 99. Глава 2 Вопросы. Раздел 5: Гражданские свободы и гражданские права. под управлением испанских миссионеров. Задавайте вопросы в классе, говорите о том, что вы читаете и пишете. К сожалению, нет полноценного официального практического теста для новейшей версии экзамена AP по всемирной истории (который начинается с администрации 2020 года). Север: хаос, напряжение и война. Связано ли это с куклой самбо Клифтона? А как насчет того факта, что он принадлежит Мэри Рэмбо? А как насчет «ухмыляющегося рта» банка, который глотает монеты? Вспомните Королевскую битву в главе 1.Веб-сайт класса: msarendas. whap глава 15 викторина по чтению

ulp qwc het 3bz 5et xdz cii ecl ino n4x am1 hqc 4zf ibq oq1 ibt wl2 gtn 7ew 275

Майских рабочих мест: Ужасный отчет

Когда я стоял на съемочной площадке CNN American Morning , я почти потерял дар речи, когда Christine Romans нацарапала результаты Бюро статистики труда за последний месяц. Отчет Май Джобс был ужасен. Да, было создано 431 000 новых рабочих мест, но не поддавайтесь на эту фальшивку.Из созданных рабочих мест колоссальные 411 000 человек были наняты на временную работу дядей Сэмом переписчиками.

Давайте посмотрим на это в перспективе: экономика США должна добавлять что-то около 125 000 рабочих мест каждый месяц, чтобы не отставать от новых участников рабочей силы, и аналитики полагают, что для того, чтобы действительно снизить уровень безработицы. Это был ужасный отчет.

К тому же беспокойство усугубляется тем, что тех переписчиков, которые были счастливы получить доход даже на временной основе, в ближайшие месяцы уволят.Фактически, начиная с июня, влияние переписи на отчет о заработной плате будет отрицательным.
Другой проблемой, вызывающей беспокойство, является неизменно высокое число длительно безработных. 6,8 миллиона человек не имеют работы более 27 недель, что составляет 46% от 15 миллионов безработных. Я упоминал, что это был ужасный отчет?

Я смог найти только два светлых пятна: уровень безработицы упал до 9,7% с 9,9%, что отражает уход 322000 человек из числа работающих (не самая большая причина для снижения ставок) и уровень неполной занятости (включая неполный рабочий день и незначительно прикрепленных рабочих) упало до 16.6% с 17,1%.

Вот краткий снимок отчета о вакансиях за май:

• Добавлено рабочих мест: 431 000
• Рабочих мест по переписи: 411 000
• Уровень безработицы = 9,7% (с 9,9%)
• Уровень неполной занятости = 16,6%
• Долгосрочные (> 27 недель) = 6,8 млн, или 46% безработных
• Средняя рабочая неделя = 34,2 часа
• Средняя почасовая оплата = 22,57 доллара США (рост на ничтожные 1,9% за последние 12 месяцев)
• Производство: + 29K
• Строительство: -35,000 (изменение недавнего восходящего тренда)
• Температура: +31000 (рост на 362K с 09.09)
• Здравоохранение: +8000 (в среднем за прошлый год было +20K, так что это слабый месяц)
• Апрельское увеличение на 2

  не пересмотрено, но в марте пересмотрено в сторону понижения до + 208K с + 230K

И последнее: поскольку мы находимся в середине выпускного сезона, я с некоторой грустью отмечаю, что уровень безработицы среди выпускников колледжей в возрасте до 25 лет с начала рецессии удвоился и составил около 8%.Тем не менее, это, безусловно, окупается для участия в той или иной форме обучения после окончания средней школы, уровень безработицы среди выпускников средней школы в возрасте до 25 лет, которые не поступить в колледж почти 25%!

Trending Новости

Джилл Шлезингер

Посмотреть все статьи Джилл Шлезингер на CBS MoneyWatch »
Джилл Шлезингер, CFP®, номинирована на премию« Эмми », бизнес-аналитик CBS News. Она охватывает экономику, рынки, инвестиции и что-нибудь еще со знаком доллара на телевидении, радио (в том числе ее национально синдицированный радио-шоу), в Интернете и ее блог «Джилл на деньги.»До своей второй карьеры в CBS Джилл проработала 14 лет в качестве совладельца и главного инвестиционного директора в независимой инвестиционной консалтинговой фирме. Она начала свою карьеру в качестве индивидуального предпринимателя опционного трейдера на Товарной бирже Нью-Йорка, следуя за ней.