«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Ответы самостоятельные работы 3 класс петерсон 2 вариант: ГДЗ Математика 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные

Содержание

ГДЗ Математика 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные

Наш уникальный умк подскажет направление к положительной успеваемости. Учащиеся добьются желаемого результата, благодаря полезным качествам ГДЗ:

  • домашние задания из учебника или дидактического дополнения к нему выполняются более оперативно;
  • предложенная система поиска на ресурсе помогает быстро найти номер упражнения, по которому требуется помощь;
  • верные ответы не вызовут сомнений у преподавательского состава, так как подстроены под мышление третьеклассника, и досконально проверены специалистами.

Математика станет доступнее, даже если у ученика до этого момента не замечалось особых способностей к науке.

Характеристика решебника по математике за 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон

В третьем классе молодые люди досконально разберут умножение и деление, даже их внетабличные случаи, научатся осуществлять нумерацию от одного до тысячи, освоят приемы письменных и устных вычислений:

  • как происходит сравнение чисел трехзначного вида;
  • каким образом быстро складывать и вычитать цифры, в окончании у которых стоит ноль;
  • знакомство с единицами массы, килограммом и граммом.

Сборник поможет понять каждый параграф из учебно-методического комплекса по технической дисциплине «математика». Школьники исправят свои прошлые неудовлетворительные оценки и, в конце-концов, придут к положительному итоговому баллу. Преподаватель оценит по заслугам улучшенную подготовку своих подопечных к занятиям.

Как правильно применять решебник по математике для 3 класса самостоятельные и контрольные авторы: Петерсон Л. Г., Невретдинова А. А., Поникарова Т. Ю.

Чтобы ГДЗ принёс максимальную пользу, рекомендуется применять его правильно, не злоупотреблять списыванием. В случае, если молодые люди бессмысленно копируют верные ответы, не вникая в суть условия упражнения, то не выполняются поставленные практические и теоретические задачи, заложенные школьным курсом. Рано или поздно на контрольной работе (когда не удастся заглянуть в онлайн-решебник) ученик провалится по полной программе, чем вызовет множество вопросов у педагогического состава. Такой школьник потеряет доверие учителя.

Поэтому призываем пользователей ГДЗ использовать пособие в основном в качестве проверочного.

Работа над ошибками позволит ещё раз повторить пройденное, чтобы в голове осталось больше полезной информации. Также удастся исправить все допущенные недочёты и помарки перед контролем преподавателя. Домашние задания больше не будут казаться сложными. А ребенок с младших классов сможет контролировать себя и научится работать с дополнительными методическими сборниками. При этом родители изначально должны объяснить ребенку разницу между списыванием и изучением информации, и научить правильной работе с решебником. В ином случае, школьник будет злоупотреблять помощью пособия, что плохо скажется на успеваемости.

Решебник по Математике 3 класс Самостоятельные и контрольные работы Перспектива Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю.

Математика 3 класс Петерсон Л.Г. самостоятельные и контрольные работы

Авторы: Петерсон Л.

Г., Поникарова Т.Ю.

В младших классах детей приучают к самостоятельности, а также им преподают основы по всем предметам, которые впоследствии станут фундаментом для новых знаний. В третьем классе позади уже половина начальной школы, поэтому обучение станет в разы серьезней, ведь необходимо подготовиться к переходу в среднюю школу, который произойдет уже совсем скоро. Математика является одним из самых сложных школьных предметов, поэтому третьеклассникам часто бывает помощь во время ее изучения. Окажет поддержку «ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон, Поникарова (Ювента)». Третий класс преподнесет школьникам еще большее количество тем для изучения. Все они собраны в учебном пособии:

  1. Множество и его элементы, задания на множества перечислением и свойством.
  2. Равные и пустые множества, диаграмма Венна, подмножества, решение задач.
  3. Пересечения множеств и их свойства, объединение, многозначные числа.
  4. Умножение и деление на 10, 100 и 1000, умножение и деление круглых чисел.
  5. Единицы длины, массы, грамма, тонна, центнер, действия с однозначным и многозначным числом.
  6. Мера времени, час, секунда, минута, преобразование единиц времени и многое другое.

Чтобы лучше всего разбираться во всех непонятных моментах в темах, детям необходимо тренироваться в решении тематических номеров, которые содержатся после каждого раздела учебника.

Дополнение знаний учащихся с помощью ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон

Зачастую третьеклассники получают плохие оценки за контрольные работы потому, что заранее не готовятся и пускают все на самотек. Лучше всего перед проведением в классе проверочной работы, самостоятельно дома заняться решением тематических упражнений. Это поможет восполнить пробелы в знаниях и стать намного увереннее, по итогу оценки значительно улучшатся. Решебник по математике Петерсон Л. Г. и Поникаровой Т.Ю. помогает учащимся самостоятельно справляться с любыми сложностями, а также предоставляет:

  1. Грамотное решение всех заданий, находящихся в учебном пособии.
  2. Верные ответы на все задания, содержащиеся на 92 страницах сборника.
  3. Теоретические сведения по каждой теме учебника.

С помощью готовых домашних заданий дети получают полезные навыки работы с альтернативными источниками информации. «ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. (Ювента)» позволяет ученикам найти ответы на все упражнения онлайн.

ГДЗ Петерсон 3 Самостоятельные И Контрольная – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ Петерсон 3 Самостоятельные И Контрольная

ГДЗ по математике 3 класс Петерсон , Невретдинова, Поникарова онлайн самостоятельные и и контрольные работы часть 3 /1, 3/2 . Школьная образовательная программа предполагает интенсивное изучение всех основных предметов, за счет чего нагрузка на учеников .

Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л .Г ., Поникарова Т .Ю ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л .Г . (Учусь учиться) можно скачать здесь . 

ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л .Г . Перспектива .  Данное пособие создавалась по всем правилам и включает в себя правильные ответы на Д/З и контрольные работы соответствующей книги . 

ГДЗ самостоятельные и контрольные работы по математике за 3 класс Петерсон , Невретдинова ФГОС Выпуск 3 /1 и 3 /2 . Авторы : Петерсон Л .Г ., Невретдинова А .А ., Поникарова Т .Ю . Издательство: Ювента . Тип книги: Самостоятельные и контрольные работы . 

ГДЗ и решебник к самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класс Петерсон , Невретдинова, Поникарова часть 3 /1, 3/2 .  Именно поэтому гдз по математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы всегда должны быть под рукой .  

Многие общеобразовательные учреждения используют самостоятельные и контрольные работы «Математика . 3 класс» авторы Петерсон , Невретдинова и Поникаров . К этой книге прилагаются справочные материалы и ГДЗ, которые . . 

Ответы с подробным решением к заданиям и примерам из самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класса Петерсона  Петерсон , Невретдинова, Поникарова самостоятельные и контрольные работы 3 /1, 3/2 . 

Школьники, которые пользуются ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон не бояться тестирований . Почему? Потому что при помощи этого сборника они могут хорошо подготовиться к любым испытаниям . 

Подробный разбор заданий из сборника самостоятельных и контрольных работ по математике за 3 класс Петерсона  ГДЗ по математике за 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон , Невретдинова часть 3 /1, 3/2 . 

Самостоятельные и контрольные работы 3 класс" Петерсон, Поникарова, чтобы самим заниматься с детьми .   В пособии имеется девяносто две страницы, которые включают в себя два варианта . В ГДЗ по математике 3 класс можно найти очень . . 

Самостоятельные и контрольные работы по математике 3 класс Петерсон часть 1 .  Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы . . 

Название Книжки : Выпуск 3 Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе .  Отличные контрольные содержит книжка контрольные и самостоятельный по математике 3 класс 2 варианта Петерсон . . 

В пособии выполнены и в большинстве случаев подробно разобраны задания и упражнения из учебника "Математика . 3 класс" . В 3 -х частях . Пособие адресовано родителям, которые смогут проконтролировать детей, а в случае необходимости помочь им в выполнении домашней . . 

Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л . Г . Петерсон (Вестник образования, №4, 1997) . 

ГДЗ . Вариант 1 . 3 класс . Самостоятельные и контрольные работы . Петерсон Л .Г .  ГДЗ . Задание 5* . Вариант 1 . Стр . 82 . Самостоятельная работа к урокам 13-14 . 

ГДЗ по математике 3 класс Петерсон , Невретдинова, Поникарова онлайн самостоятельные и и контрольные работы часть 3 /1, 3/2 . Школьная образовательная программа предполагает интенсивное изучение всех основных предметов, за счет чего нагрузка на учеников . . 

Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л .Г ., Поникарова Т .Ю ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л .Г . (Учусь учиться) можно скачать здесь . 

ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л .Г . Перспектива .  Данное пособие создавалась по всем правилам и включает в себя правильные ответы на Д/З и контрольные работы соответствующей книги . 

ГДЗ самостоятельные и контрольные работы по математике за 3 класс Петерсон , Невретдинова ФГОС Выпуск 3 /1 и 3 /2 . Авторы : Петерсон Л .Г ., Невретдинова А .А ., Поникарова Т .Ю . Издательство: Ювента . Тип книги: Самостоятельные и контрольные работы . 

ГДЗ и решебник к самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класс Петерсон , Невретдинова, Поникарова часть 3 /1, 3/2 .  Именно поэтому гдз по математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы всегда должны быть под рукой . 

Многие общеобразовательные учреждения используют самостоятельные и контрольные работы «Математика . 3 класс» авторы Петерсон , Невретдинова и Поникаров . К этой книге прилагаются справочные материалы и ГДЗ, которые . . 

Ответы с подробным решением к заданиям и примерам из самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класса Петерсона  Петерсон , Невретдинова, Поникарова самостоятельные и контрольные работы 3 /1, 3/2 . 

Школьники, которые пользуются ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон не бояться тестирований . Почему? Потому что при помощи этого сборника они могут хорошо подготовиться к любым испытаниям .  

Подробный разбор заданий из сборника самостоятельных и контрольных работ по математике за 3 класс Петерсона  ГДЗ по математике за 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон , Невретдинова часть 3 /1, 3/2 . 

Самостоятельные и контрольные работы 3 класс" Петерсон, Поникарова, чтобы самим заниматься с детьми .  В пособии имеется девяносто две страницы, которые включают в себя два варианта . В ГДЗ по математике 3 класс можно найти очень . . 

Самостоятельные и контрольные работы по математике 3 класс Петерсон часть 1 .  Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы . . 

Название Книжки : Выпуск 3 Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе .  Отличные контрольные содержит книжка контрольные и самостоятельный по математике 3 класс 2 варианта Петерсон . . 

В пособии выполнены и в большинстве случаев подробно разобраны задания и упражнения из учебника "Математика . 3 класс" . В 3 -х частях . Пособие адресовано родителям, которые смогут проконтролировать детей, а в случае необходимости помочь им в выполнении домашней . . 

Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л .Г . Петерсон (Вестник образования, №4, 1997) . 

ГДЗ . Вариант 1 . 3 класс . Самостоятельные и контрольные работы . Петерсон Л .Г .  ГДЗ . Задание 5* . Вариант 1 . Стр . 82 . Самостоятельная работа к урокам 13-14 . 

Решебник По Математике 3 Класс Стр 8
ГДЗ По 9 Класс Русс Язык
ГДЗ По Англ 10 Класс Карпюк
ГДЗ Английский 2 Учебник Афанасьева Михеева
ГДЗ По Русскому Языку 8 Класс Баранова
ГДЗ Немецкий Язык 5 Класс Перевод
Алимов 9 Класс Алгебра Учебник ГДЗ
ГДЗ Физика 7 Артеменков
ГДЗ По Географии 7 Класс Дронов Савельева
Решебник Английского Языка 3 Эванс
ГДЗ По Русскому Автор Канакина Горецкий
ГДЗ По Русскому 9 Класс Комиссарова
ГДЗ Мозаика 5 Класс Учебник
ГДЗ По Алгебре 10 11 Алимов 2013
Решебник Поа Английскому Языку 9 Класс
ГДЗ Решебник Окружающий Мир 3 Класс
ГДЗ По Математике 5 Класс Программа 2100
ГДЗ Путина 7 Класс Макарычев
Учебник Немецкого Языка 5 ГДЗ
ГДЗ Воркбук 7 Класс Старлайт
ГДЗ По Английскому Языку 7 Workbook
Горизонты 9 Класс Учебник ГДЗ Бесплатно
ГДЗ По Немецкому 6 Бим
ГДЗ По Мат 5 Кл Мерзляк Учебник
ГДЗ По Биологии 5 Параграф
ГДЗ По Русскому 4 Р Т
ГДЗ По Географии 8 Класс Просвещение
ГДЗ Русский Тпо Канакина 2 Класс
Решебник Русский Язык Практика
Решебник По Белорусскому 10 Класс
ГДЗ По Английскому Класса Учебник
ГДЗ Геометрия А Г Мерзляк
Где Найти ГДЗ По Немецкому Языку
Русский Язык 9 Класс Разумовская Леканта ГДЗ
ГДЗ 4 Класс Чуракова
ГДЗ По Русскому Языку Практика Пахнова
ГДЗ По Английскому Языку Афанасьева Spotlight
Решебник Spotlight 7 Класс Рабочая Тетрадь
ГДЗ По Английскому Языку 6 Forward
Решебник Раз Ступенька Часть 1
ГДЗ По Русскому 7 Лыдежская
Иван Зенкевич Тест Драйв Вездехода ГДЗ
Математика 6 Класс Никольский ГДЗ Решебник Ответы
ГДЗ По Английскому Языку 7 Рабочая
ГДЗ По Белорусскому Языку 4 Класс
Алгебра 10 Класс Мнемозина Профильный Уровень ГДЗ
ГДЗ По Русскому 9 Класс Баранов Ладыженская
Решебник Русский Язык 4 Класс Байкова
ГДЗ По Окружающему 4 Вахрушев Рабочая
ГДЗ По Информатике Автор Босова 7 Класс

ГДЗ Разумовская Львова Капинос 8

ГДЗ По Рабочей Литературе 1 Класс

ГДЗ Колмогоров Начала 11 Класс

ГДЗ Богданова 5 2 Часть

ГДЗ По Математике 3 Голубь


▶▷▶ контрольные работы по математике за 3 четверть 4 класс петерсон

▶▷▶ контрольные работы по математике за 3 четверть 4 класс петерсон

контрольные работы по математике за 3 четверть 4 класс петерсон - Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail" data-nosubject="[No Subject]" data-timestamp='short' Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольные работы для 4 класса по математике за 1, 2, 3 и 4 mathematics-testscom/matematika- 4 -klass Cached 5 Решите задачу Мастер делает стол за 4 дня, а тумбочку – за 3 дня Всего мастер сделал 12 столов и 18 тумбочек контрольная работа по математике 4 класс 3 четверть петерсон wwwboomleru/ Cached ГДЗ 4 класс Математика самостоятельные и контрольные работы Петерсон ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Математике за 4 класс , автор издания Контрольные Работы По Математике За 3 Четверть 4 Класс Петерсон - Image Results More Контрольные Работы По Математике За 3 Четверть 4 Класс Петерсон images Решебник по математике за 4 класс самостоятельные и gdzguru › Математика ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания самостоятельные и контрольные работы по математике ФГОС за 4 класс , автор Петерсон ЛГ, Горячева ТС, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Контрольные работы 1 класс, по Петерсон по математике mathematics-testscom/matematika-1-klass/ Cached Контрольные работы по математике проводятся в конце каждой четверти, как логическое завершение очередного учебного блока Контрольные работы по математике ЛГ Петерсон 3 класс infourokru/kontrolnie-raboti-po-matematike-lg Cached 3 класс 4 четверть Не бери в лес ружье В глубокой древности оттолкнул от себя человек зверей и птиц на расстояние вытянутой руки ГДЗ: самостоятельные и контрольные работы по математике 3 newgdznet/gdz/ 3 -klass/category/samostoyatelnye-i Cached Сборник ГДЗ «Самостоятельные и контрольные работы по математике 3 класс Петерсон » помогут вашему ребенку подготовиться к любым самостоятельным, проверочным и контрольным работам Самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс gdz-fiveru/gdz/ 4 _class/mathematics/petersonkontr Cached На этой странице размещены все ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 4 класс выпуск 4 /1, 4 /2 авторов ЛГ Петерсон , ТС Горячева 2013 года издания Самостоятельные и контрольные работы по математике 3 класс gdz-fiveru/gdz/ 3 _class/mathematics/petersonkontr Cached На этой странице размещены все ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 3 класс выпуск 3 /1, 3 /2 авторов ЛГ Петерсон , АА Невретдинова 2012 года издания Контрольные работы по математике 4 класс УМК quot infourokru/kontrolnie-raboti-po-matematike Cached Контрольные работы по математике для 4 класса УМК «Перспектива» (учебник Г В Дорофеев, ТН Миракова) Контрольные работы по математике 4 класс Петерсон Школа и relaskoru/forum/66-19717-1 Cached Контрольные и самостоятельные работы по математике с решениями и ответами 4 класс ФГОС Данные задачи и примеры предназначены для учеников и учителей школы Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 43,300 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

контрольные работы по математике за 3 четверть 4 класс петерсон - Все результаты Контрольная работа по математике 4 класс Петерсон 3 четверть › Начальные классы 16 мар 2017 г - Контрольная работа по математике 4 класс Петерсон 3 четверть скачать материал библиотека материалов 1) Реши задачи по Контрольная работа по математике в 4 классе за 3 четверть › Начальные классы 16 мар 2017 г - Cкачать: Контрольная работа по математике в 4 классе за 3 четверть Петерсон Контрольные работы по математике для 4 класса 10 февр 2013 г - Контрольные работы по маткматике для 4 класса , УМК "Школа 2000-2100", автор учебника Л,Г Петерсон папка содержит 4 работы: диагностическая, за 1 четверть , за 2 четверть , контрольная работа по теме "До 3 Машина за 4 часа вырыла 140 м канавы Сколько времени ей Контрольная работа по математике 4 класс 1 четверть по 7 авг 2013 г - 2 Реши задачу Одна бригада м ожжет отремонтировать 3000 м дороги за 10 дней, а вторая – за 15 дней За сколько Во второй киоск привезли на 3 ящика меньше, чем во второй Сколько ящиков яблок контрольная работа по математике ,2 класс 4 четверть ,ЛГ Петерсон представлена Годовая административная контрольная работа по математике 23 мар 2013 г - Годовая административная контрольная работа по математике Для учащихся 1 - 4 классов , обучающихся по учебникам Петерсон , Истомаина, контрольные работы по математике за 3 четверть (1 - 4 классы ) Тест по математике (4 класс) на тему: Контрольные работы по 9 окт 2017 г - Итоговая контрольная работа по математике за 4 класс 2 класса 3 четверть по учебнику МИ Моро для самостоятельной работы Контрольная работа за 3 четверть 4 класс Петерсон - Видеоуроки 21 мар 2018 г - Контольная работа по математике Программа 21 век Л Петерсон Контрольная работа по математике за первое полугодие 4 класс Похожие Контрольная работа по математике за первое полугодие 4 класс по математике № 3 , № 4, № 5, № 6 ( программа ЛГ Петерсон , 2 класс) документ · контрольная работа по математике ,2 класс 4 четверть ,ЛГ Петерсон Контрольная работа за 1 четверть 4 класс (по учебнику ЛГ 2 нояб 2016 г - Контрольная работа за 1 четверть 4 класс (по учебнику ЛГ Категория: Математика работы за 1 четверть 4 класс по учебнику ЛГ Петерсон 3 Сравни доли и ; и ; и ; и 1% 4 Реши уравнение у: 25+250=830 Картинки по запросу контрольные работы по математике за 3 четверть 4 класс петерсон "cr":3,"id":"SZGjtZ3X5tyQLM:","ml":"600":"bh":90,"bw":121,"oh":419,"ou":" ","ow":834,"pt":"arhivurokovru/multiurok/c/3/0/c30910605147a0f1212","rh":"multiurokru","rid":"JuUGt9EaLFHcGM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Мультиурок","th":90,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcRTFhTBwzOf6h5Z1YAyWhLz-Clzt3fHpBAyYqiMXSaxCuWcluby0InMBgQ","tw":179 "id":"2rgdmoFPi9bMuM:","ml":"600":"bh":90,"bw":66,"oh":1983,"ou":" ","ow":1430,"pt":"ds02infourokru/uploads/ex/0abd/000784cc-0f9449f6","rh":"infourokru","rid":"QJVNCgShTJBErM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Инфоурок","th":98,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcSvhRfOR8enOYgPmZ74zR0wdM9e5kmUmTrpCXLunZlhYsXStCLtl0YY7Y0","tw":70 "id":"hTpTZwETSticlM:","ml":"600":"bh":90,"bw":66,"oh":1983,"ou":" ","ow":1430,"pt":"ds02infourokru/uploads/ex/0abd/000784cc-0f9449f6","rh":"infourokru","rid":"QJVNCgShTJBErM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Инфоурок","th":98,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcSWFoOXcD05Ns6KD5EN6Dj_nsuU_gi0RwaGAh8Cg7y_N3BtN0dzQEt8J7M","tw":70 "id":"F6mYJ_zhOR5LcM:","ml":"600":"bh":90,"bw":66,"oh":1983,"ou":" ","ow":1430,"pt":"ds02infourokru/uploads/ex/0abd/000784cc-0f9449f6","rh":"infourokru","rid":"QJVNCgShTJBErM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Инфоурок","th":98,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQM4qqr_ZXEigsi1Nko8hvX7F9nfIdvRbsczyrBt3aEpa13X-ix_BWaDw","tw":70 "cb":6,"cr":3,"ct":9,"id":"UUZGzUBq5uCwAM:","ml":"600":"bh":90,"bw":141,"oh":170,"ou":" ","ow":400,"pt":"mathematics-testscom/images/stories/matematika/4-","rh":"mathematics-testscom","rid":"oqHCsKc7LF_qdM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Контрольные работы","th":90,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcSu_rhvzRo7RYfpEUXIwzU0ary1USWNtyUzwKj1RZRZG66_N488lhkGP4SC","tw":212 "id":"yZ2JFYEz7IMsOM:","ml":"600":"bh":90,"bw":120,"oh":494,"ou":" ","ow":706,"pt":"arhivurokovru/videouroki/html/2018/03/21/v_5ab1f9","rh":"videourokinet","rid":"st5VSaKPLkJqWM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Видеоуроки","th":90,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcRjaAk1xE2OPl6gmvJovuoHYQILUsMb8lyLL6yk9vvDjV-J4q5OukM2En4","tw":129 Другие картинки по запросу "контрольные работы по математике за 3 четверть 4 класс петерсон" Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Контрольные работы для 4 класса по математике за 1, 2, 3 и 4 Рейтинг: 4 - ‎57 голосов 3 апр 2017 г - Тренажер к учебнику ЛГ Петерсон Учебное пособие к учебнику ЛГ Петерсон Контрольная работа №1 (1 четверть ) на темы: "Разряды числа", "Умножение Мастер делает стол за 4 дня, а тумбочку – за 3 дня Контрольная работа по математике 4 класс 3 четверть Модель wwwseznaikaru › Математика/ › Контрольные/ Контрольная работа по математике 4 класс 3 четверть Модель обучения " Школа 2100"(ЛГ Петерсон ) Задание 1 Выполни действия Ответы вырази Контрольная работа по математике за 3 четверть 2 класс по УМК Похожие 17 апр 2015 г - КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА за 3 четверть 2 класс ( Петерсон ) 3 · 4 = 7· 3 = 24:8= 2·6= 9·2= 14:7= 3 Составь программу действий и вычисли: Контрольная работа по математике 4 класс за 3 четверть - Урокрф 10 янв 2018 г - Контрольные / проверочные работы для учителя начальных классов для 4 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Видео 14:49 Итоговая контрольная работа за 2 класс Петерсон matem1-4ru YouTube - 14 мая 2018 г 18:53 4 класс Контрольная работа №1 Петерсон matem1-4ru YouTube - 30 нояб 2017 г 4:18 Самостоятельные работы по математике 2 Класс (часть1 Вячеслав Федотов YouTube - 22 мая 2015 г Все результаты Контрольная работа по математике 3 класс 4 четверть ФГОС (ЛГ uchitelyacom//85341-kontrolnaya-rabota-po-matematike-3-klass-4-chetvert-fgos-lg Контрольная работа № 7 (ЛГ Петерсон 3 класс ) 1 268 ▫ 36 709 ▫ 24 37 050 ▫ 68 2 Марина прополола за 1 день 4 грядки Сколько грядок прополет д [PDF] 2 класс лицей109екатеринбургрф/getfilephp?РП%20Математика2%20класс%20ПЕРС Похожие «Учусь учиться»» для 1—4 классов автора Л Г Петерсон (М: Ювента) Основными целями курса математики для 1— 4 классов в соответствии Контрольная работа № 8 за 3 четверть 40 Контрольная работа № 8 Таблица ГДЗ: самостоятельные и контрольные работы по математике 4 newgdznet/gdz/4-klass/category/samostoyatelnye-i-kontrolnye-raboty-peterson-4 Готовые домашние задания по математике 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон выпуск 4/1, 4/2- ответы и решебники на сайте Математика | Контрольные, Тесты - ЗАВУЧинфо wwwzavuchru/methodlib/301/?pg=5 Похожие Тест по математике «Повторение изученного в 3 классе» Раздел: Контрольная работа за первое полугодие 4 класс Раздел: работа 4 класс Перспектива Л Г Петерсон Проверочная работа 3 класс 3 четверть Раздел: ГДЗ по Математике за 4 класс самостоятельные и контрольные › › самостоятельные и контрольные работы Петерсон ГДЗ по математике 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон ЛГ часть 1, 2 ГДЗ к учебнику по математике за 4 класс Петерсон ЛГ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Контрольные работы по математике (четвертные, полугодовые 4stupeniru/lirika/3821-kontrolnaya-rabotahtml Похожие КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ ( 4 класс ) 1 вариант 1Задача В дом отдыха привезли 150 кг хлеба На завтрак нарезали пятую часть всего хлеба, а на обед в 3 раза за I четверть в 4 классе [PDF] муниципальная бюджетная общеобразовательная школа (1)pdf Похожие Учебник: Петерсон ЛГ Математика , 4 класс , в 3 частях// - М: «Ювента», 2013 II четверть III четверть IV четверть Математика Входная контрольная работа Контрольная работа за I полугодие Контрольная работа Итоговая Самостоятельные и контрольные работы по математике в allengorg/d/math/math671htm Скачать: Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе 4 класс В 2-х частях Петерсон ЛГ и др оценки «2» и « 3 » рекомендуется исключить, а применять два типа оценок - «5» и «4» неудачи не должна влиять негативно на итоговую оценку ребенка за четверть и год ГДЗ (решебник) к самостоятельным и контрольным работам по reshatorru/4-klass/matematika/peterson-samostojatelnie-i-kontrolnie-raboti/ Подробный разбор заданий из сборника самостоятельных и контрольных работам по математике за 4 класс Петерсона , Горячевой ГДЗ (решебник) по математике 4 класс Петерсон , Горячева - самостоятельные и контрольные работы вариант 1, 2 Самостоятельная работа к урокам 13- 14: 1 2 3 4 Контрольная работа по математике для 4 класса 1 четверть Документ - Контрольная работа по математике для 4 класса 1 четверть Вариант 1 Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 3 кг в Контрольные работы 2 класс 2 четверть петерсон | Контрольные 25 мар 2015 г - Контрольная работа по математике за III четверть 2 класс по математике за Контрольные за 1, 2, 3 и 4 четверти , по учебнику Моро, Петерсон лг Самостоятельные и контрольные работы - 4 класс/2 29 июл 2012 г - Самостоятельные и контрольные работы - 4 класс /2 часть/ в соответствии с программой по математике для начальной школы автора ЛГ Петерсон ( Вестник образования, № 4, 1997) 2 0003 (535x700, 213Kb) 3 0004 ( 536x700, 224Kb) 4 Здравствуйте, а где найти за 4 класс Контрольная работа по математике по теме «Дроби» 4 класс wwwmamapapa-arhru/publ/4_klass/kontrolnaja_rabota4_klass/109-1-0-3020 Похожие 13 дек 2012 г - Математика 4 класс » Контрольная работа по математике по теме «Дроби » 4 класс 4Найдите целое число, если 3 /8 его равны 240 46% его равны 92 5 Вычисли: «Дроби» 4 класс Программа ЛГ Петерсон Юльчатка Петерсон 4 Класс 2 Часть - Will Moredock willmoredockcom/indexphp?option=com_easyblogview=entryid=959 математика контрольная работа петерсон 4 класс 3 четверть 4 класс вариант 1, самостоятельные контрольные за 4 класс петерсон ответы и т д ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ - PDF 3 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие класс 1-я четверть Входная контрольная работа 4 2-я четверть Контрольная работа Итоговая контрольная работа я четверть Запишите число, которое следует за этим числом 3 Запишите число 3 Контрольные работы по математике по учебнику Петерсон 1 класс Рабочая программа по математике 4 класс УМК "Перспектива" 8 янв 2015 г - График контрольных работ по математике в 4 классе № Название Дата 1 1703 10 Контрольная работа по итогам 3 четверти 1903 11 Учебник для 4 класса , Л Г Петерсон « Математика » 1, 2, 3 ч М: «Ювента», 2012 г Повторение изученного материала за 3 класс 1 Карточки [DOC] Пояснительная записка Математика, 3 класс - Школа 20 г Рязани mousch30ucozru/rabochaja_programma_po_matematike_3_klassdocx Похожие Практическая часть, 1 четверть , 2 четверть , 3 четверть , 4 четверть , Всего за учебный год Контрольная работа , 2, 2, 3 , 2 М: «Ювента», 2013 г 3 Л Г Петерсон «Контрольные и самостоятельные работы», М: «Ювента», 2013 г Контрольные работы по математике за 4 класс Волкова › Математика › 4 класс Окончание начальной школы – сложный и в плане учебных нагрузок, и психологически период В это время активно проводятся контрольные и [DOC] Рабочая программа по математике 1-4 класс - Официальный сайт sova19-kalugaru/obrazovanie/mat1-4doc 3 класс – 136 часов, из расчета 4 часа в неделю « Математика » 1- 4 класс , автор ЛГ Петерсон , «Самостоятельные и контрольные работы » под ред Контрольная работа по математике за 2 четверть по учебнику лг 14 мар 2015 г - Контрольная работа по математике для 3 -х классов за 1 четверть по математике за 4 класс к учебнику ЛГ Петерсон « Математика Контрольные работы по математике за 4 класс к учебнику Моро wwwvse-dlya-deteyru/4-klass/803-kontrolnye-raboty-po-matematike-4-klass-moro 12 апр 2016 г - Контрольные работы по математике за 4 класс к учебнику Моро 1 и 2 вариант – предполагает уровень знаний «ниже среднего»;; 3 и 4 Итоговая контрольная работа планируется на конец четверти , Петерсон ЛГ Рабочая тетрадь по математике для 4 класса к учебнику Моро МИ Математика 4 класс Самостоятельные и контрольные работы В › › Книги для школы › Математика › Математика 4 класс Петерсон , Горячева, Зубавичене: Математика 4 класс Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные 1 029 р за 3 тома Математика 4 класс Самостоятельные и контрольные работы В 165,00 ₽ - ‎В наличии ФГОС» ( Петерсон ЛГ) в Интернет-магазине My-shopru Низкая цена В 3 частях Все домашние работы к УМК ЛГ Петерсон " Математика 4 класс " Контрольная работа 3 класс 3 четверть (Петерсон) - Математика 27 мар 2014 г - Итоговая контрольная работа за 3 четверть в 3 классе Составлена с учётом пройденного материала по учебнику ЛГ Петерсон за 3 ГДЗ по математике для 4 класса самостоятельные и контрольные › › самостоятельные и контрольные работы Петерсон Математика 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон ЛГ Гдз по Математике за 4 класс можно найти тут; Гдз рабочая тетрадь по Гдз по Математике самостоятельные и контрольные работы за 4 Математика 4 класс Петерсон ЛГ Самостоятельные и контрольные работы ГДЗ к учебнику по математике за 4 класс Петерсон ЛГ можно скачать здесь 3 ; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25 Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты Вместе с контрольные работы по математике за 3 четверть 4 класс петерсон часто ищут итоговая контрольная работа по математике 4 класс петерсон с ответами контрольная работа по математике 4 класс 1 четверть петерсон контрольная работа по математике 4 класс 4 четверть контрольные работы по математике 4 класс школа 2100 петерсон самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс петерсон скачать бесплатно итоговая контрольная работа по математике 3 класс 4 четверть петерсон тетрадь для самостоятельных работ по математике 4 класс петерсон административная контрольная работа по математике 4 класс Ссылки в нижнем колонтитуле Россия - Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Петерсон математика 3 клас самостійні та контрольні роботи

Скачать петерсон математика 3 клас самостійні та контрольні роботи rtf

Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л. Г., Поникарова Т.Ю., гдз и ответы к домашнему заданию. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать здесь. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон (Учусь учиться) можно скачать здесь.

ГДЗ к Выпуск Страницы. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, №4, ). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

Могут быть использованы во.  3 класс. В 2 частях - Петерсон Л.Г. cкачать в PDF. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л. Г. Петерсон (Вестник образования, №4, ). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

Математика 3 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Петерсон, Поникарова. Ювента. Подготовка к проверочным работам почему-то очень быстро съехала с преподавателей на родительские плечи. Вроде как, вам надо, чтобы ваш ребенок сдал все тесты - вот сами с ним и занимайтесь. А так как многие бояться что-то возразить учителю, то и приходится им браться за решебник к учебнику "Математика.  В пособии имеется девяносто две страницы, которые включают в себя два варианта.

В ГДЗ по математике 3 класс можно найти очень подробные ответы на все упражнения, что значительно облегчит подготовку к проверочным работам.

Почему им необходимо пользоваться. Решебник (ГДЗ) по Математике за 3 (третий) класс самостоятельные и контрольные работы авторы: Петерсон, Поникарова издательство Ювента, год, часть 1, 2.  Издательство: Ювента Тип: Самостоятельные и контрольные работы, Перспектива.

Школьники, которые пользуются ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон не бояться тестирований. Почему? Потому что при помощи этого сборника они могут хорошо подготовиться к любым испытаниям. Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по математике самостоятельные и контрольные работы для 3 класса, Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю.

Перспектива от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями.  ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г. Перспектива. Тип: Самостоятельные и контрольные работы. Авторы: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю.

Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю., гдз и ответы к домашнему заданию. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г.

(Учусь учиться) можно скачать здесь. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон (Учусь учиться) можно скачать здесь.

ГДЗ к Выпуск Страницы. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 ГДЗ по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова онлайн самостоятельные и и контрольные работы часть 3/1, 3/2. Школьная образовательная программа предполагает интенсивное изучение всех основных предметов, за счет чего нагрузка на учеников приобретает колоссальные масштабы.

Единственный способ не проводить все свободное время за уроками – использовать решебники, содержащие полные ответы на соответствующие упражнения. Причем особого внимания в этом плане заслуживает ГДЗ по математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы. Часть 3/1. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г.

Петерсон (Вестник образования, №4, ). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся. Могут быть использованы во.  3 класс. В 2 частях - Петерсон Л.Г. cкачать в PDF. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, №4, ). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

doc, rtf, fb2, fb2

Похожее:

  • Презентація англійською мовою на тему
  • Фурункульоз історія хвороби
  • Відкриті уроки з алгебри 7 клас формули скороченого множення
  • Правильні многокутники презентація
  • Англійська мова 3 клас алла несвіт готові домашні завдання
  • Легенди про тварин 4 клас
  • Кантрольная работа па матэматыцы 3 клас петерсон

    Скачать кантрольная работа па матэматыцы 3 клас петерсон djvu

    Тематические контрольные работы по математике № 3, № 4, № 5, № 6 (программа Л.Г. Петерсон, 2 класс). Итоговая контрольная работа по математике за II четверть. Калиниченко Ольга Викторовна.  Контрольная работа по математике за 3 четверть во 2 классе автор учебника Л.Г. Петерсон. Бронникова Ольга Геннадьевна. 30 Мар Говорить об объективном оценивании можно только в том случае, если проверочные задачи и задания идентичны содержанию учебника.

    Пособие Петерсон Л.Г. для 3 класса поможет педагогу организовать два вида поверок: контрольные и самостоятельные. “Самостоятельные и контрольные работы. Математика 3 класс. Петерсон Л.Г.” выполняют несколько важных задач: Проверка уровня ЗУН третьеклассников; Своевременная коррекция знаний; Выбор предпочтительных методов и средств проведения урока; Особенный подход к каждому третьекласснику.

    Самостоятельные и контрольные работы по математике – это не только показатель. Самостоятельные и контрольные работы 3 класс" Петерсон, Поникарова, чтобы самим заниматься с детьми.В пособии имеется девяносто две страницы, которые включают в себя два варианта.

    В ГДЗ по математике 3 класс можно найти очень подробные ответы на все maramoy.ru > ГДЗ Математика 3 класс. Похожие запросы. ответы задач и примеров.. ответы задач и примеров.. ответы к книги.. ответы к книги.. ответы к книги.. ответы к книги..

    ответы к книги.. ответы к книги.. ответы к книги.. ответы к книги.. ответы к книги. . ответы к книги.. Добавьте анонимный поиск Boomle! в свой браузер. Лучшие уникальные. по математике для 3-х классов. за 1 четверть учебного года. (автор учебника Л. Г. Петерсон). Цель: проверка знаний, полученных в течение 1 четверти. 1 вариант. Реши задачи. А) 6 порций мороженого стоят 42 рубля. Сколько нужно заплатить за 12 порций мороженого? Б) В 5 вёдрах 30 кг картофеля.

    Пособие по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. позволяет легко и быстро выполнять любые задания. Конечно, не стоит увлекаться автоматическим списыванием. Рекомендуется вдумываться в материал, анализировать его.

    Такой подход помогает разбираться в изучаемых темах, готовиться к предстоящим проверочным работам и ответам у доски. Отлично работает и метод самоконтроля, когда ученик пытается самостоятельно решить пример, а затем проверяет правильность по ГДЗ. Так, ошибки исправляются еще до сдачи тетради на проверку, а успеваемость поддерживается на.

    Тетрадь для проверочных и контрольных работ. Петерсон, Невретдинова, Поникарова. 1, 2. Ювента. Зачем нужны контрольные и самостоятельные работы. Абсолютно в любом классе, в любой школе, в любом городе учителя периодически проводят проверочные работы. Многим ученикам это не нравится – они считают, что такие уроки не несут в себе никакой пользы.

    На самом деле они не правы. Контрольные работы нужны для того, чтобы учитель смог выявить, у кого из учеников возникают какие-то проблемы с какими-то темами. Как подготовиться к самостоятельной работе. 3 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Ситникова Т.Н. Числа от 1 до Повторение: сложение и вычитание Самостоятельная работа 1.  3 класс. Самостоятельные и контрольные работы.

    Ситникова Т.Н. Образование. Ответы по математике. 3 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Ситникова Т.Н. Числа от 1 до Повторение: сложение и вычитание. Самостоятельная работа 1 с. 4 – 5 Самостоятельная работа 2 с. 6 – 7 Математическая разминка с. 8 – 10 Математический тренинг с. 10 – 11 Контрольная работа по теме “Повторение: сложение и вычитание” с. 11 – Табличное умножение и деление.

    №5. Задача. Найди ширину прямоугольника, если известно, что его площадь составляет 45см2, а длина 9см. Вычисли его периметр. Контрольная работа по математике 3 класс, 4 четверть «Школа », Л.Г.Петерсон. Вариант 2. №1. Задача. Собранные в саду фрукты разложили в ящики: яблоки разложили в 60 ящиков по 35 кг в каждом, а сливы в 75 ящиков по 24 кг в каждом. Каких фруктов собрали больше и на сколько? № 2. Найди значение выражений: · 4 + 3.

    № 3. Реши уравнение: (32 - х) · 6 – 39 =

    txt, djvu, PDF, rtf

    Похожее:

  • Гдз географія 6 клас практичні роботи о.г.стадник 2014 нова програма
  • Пройти тест зно онлайн українська мова і література
  • Скорочений запис задач 3 клас богданович
  • Галактика реферат 5 клас
  • М с вашуленко 4 клас українська мова
  • Урок бережливе ставлення до природи 1 клас
  • ▶▷▶ математика 2 класс петерсон.

    итоговая контрольная работа
    ▶▷▶ математика 2 класс петерсон.итоговая контрольная работа
    ИнтерфейсРусский/Английский
    Тип лицензияFree
    Кол-во просмотров257
    Кол-во загрузок132 раз
    Обновление:17-11-2018

    математика 2 класс петерсонитоговая контрольная работа - Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail" data-nosubject="[No Subject]" data-timestamp='short' Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Итоговая контрольная работа по математике (2 класс, ЛГ infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po Cached Итоговая контрольная работа за 2 класс (ЛГ Петерсон) i вариант ФИ _____ 1 Итоговая контрольная работа по математика 4 класс Петерсон newgdznet/gdz/4-klass/2326-zadanie-47 Cached Готовые домашние задания за 4 класс по всем предметам смотреть онлайн Итоговая контрольная работа по математика 4 класс Петерсон (вариант 2 ) Итоговая контрольная работа по математике 4 класс ( к infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po Cached Итоговая контрольная работа 4 класс вариант 1Решить задачу: Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда Математика 2 Класс Петерсонитоговая Контрольная Работа - Image Results More Математика 2 Класс Петерсонитоговая Контрольная Работа images Итоговая контрольная работа за 3 класс по математика Петерсон newgdznet/gdz/3-klass/1886-zadanie-47 Cached Готовые домашние задания за 3 класс по всем предметам смотреть онлайн Итоговая контрольная работа за 3 класс по математика Петерсон (вариант 1) Самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс gdz-fiveru/gdz/4_class/mathematics/petersonkontr Cached На этой странице размещены все ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 4 класс выпуск 4/1, 4/ 2 авторов ЛГ Петерсон, ТС Горячева 2013 года издания итоговая контрольная 3 класс петерсон - Boomleru wwwboomleru/итоговая- контрольная -3 Cached ГДЗ 3 класс Математика Петерсон, Невретдинова - самостоятельные и контрольные работы Итоговая контрольная работа за 3 класс Задание №9, ГДЗ по математике за 3 класс к самостоятельным и Математика 2 класс - Петерсон выпуск 2/1 итоговая контр раб gdz-fiveru/gdz/ 2 _class/mathematics/petersonkont Cached ГДЗ(готовые домашние задания), решебник онлайн по математике за 2 класс авторов Петерсон, Барзунова выпуск 2 /1 итоговая контрольная работа задание 6 - вариант решения задания 6 Контрольные работы 1 класс, по Петерсон по математике mathematics-testscom/matematika-1-klass/ Cached 4 Начерти отрезок длиной 9 см 5 Реши задачу и составь к ней рисунок Вася сорвал 4 сливы, Коля сорвал на 2 сливы меньше, чем Вася итоговая контрольная 5 класс петерсон - Boomleru wwwboomleru/итоговая- контрольная -5 Cached Контрольная / проверочная работа для учителя-предметника для 5 классаУчебно-дидактические материалы по Математике для 5 класса поЛодка проплыла 2 ч против течения и 2 ч по течению реки Итоговая контрольная работа по математике ЛГПетерсон 3 класс wwwmamapapa-arhru/publ/95/itogovaja_matematika/ Cached Вариант 1 1 В мастерскую поступило 2 куска ткани: один длиной 88 м, другой – 108 м Из всей ткани сшили одинаковые платья, причём из первого куска вышло на 5 платьев меньше, чем из второго Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 1,220 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

    • АА Невретдинова 2016 Подробное решение выпуск 2-2 / часть 3 / итоговая контрольная работа за 2 класс 2 по математике самостоятельные и контрольные работы для учащихся 2 класса
    • программа Л Г Петерсон Читать ещё Математика Музыкальное воспитание Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Разное Региональный компонент Материал содержит текст итоговой контрольной работы за 2 класс
    • чтобы при попадании похожих заданий и задач ученики сами смогли их решить Скрыть 8 Математика - 2 класс

    учебник и тему: Выберите категорию: Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всемирная история Всеобщая история География Геометрия Скрыть 2 Методическая разработка по математике ( 2 класс ) по nsportalru › …matematika…itogovaya…2-klass…peterson Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Предварительный просмотр: Итоговая контрольная работа за 2 класс «Перспектива» ( 1 вариант) Контрольная работа № 2 по учебнику ЛГ Петерсон После изучения письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через десяток Мне нравится Читать ещё Предварительный просмотр: Итоговая контрольная работа за 2 класс «Перспектива» ( 1 вариант) учени____ 2 класса « » школы № ____ ФИ_ Вычисли Контрольная работа №2 по учебнику ЛГ Петерсон После изучения письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через десяток Мне нравится Скрыть 3 Итоговая контрольная работа за 2 класс Петерсон matem1-4ru › zadaniya…klass…итоговая…петерсонhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Этот сайт для развития детей 1-4 классов Здесь много задач по математике разных уровней Петерсон Category: Контрольные работы Hits: 1125 4 Итоговая контрольная работа за 2 класс по математика NewGDZnet › ГДЗ › 2 класс › Вариант 2 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Самостоятельные и контрольные работы / Итоговая контрольная работа за 2 класс Решение: Опубликовано в Петерсон Самостоятельные и контрольные работы Другие задания в этом учебнике Читать ещё Самостоятельные и контрольные работы / Итоговая контрольная работа за 2 класс Добавить комментарий Итоговая контрольная работа за 2 класс Тема: Вариант 2

    итоговые контрольные работы по математике Контрольные по учебникам ЛГ Петерсон и МИ Моро за 1 и 2 полугодие Дополнительные материалы Уважаемые пользователи

    • Невретдинова - самостоятельные и контрольные работы Итоговая контрольная работа за 3 класс Задание №9
    • 4/ 2 авторов ЛГ Петерсон
    • ГДЗ по математике за 3 класс к самостоятельным и Математика 2 класс - Петерсон выпуск 2/1 итоговая контр раб gdz-fiveru/gdz/ 2 _class/mathematics/petersonkont Cached ГДЗ(готовые домашние задания)

    математика 2 класс петерсонитоговая контрольная работа - Все результаты Итоговая контрольная работа 2 класс, программа Л Г Петерсон 23 янв 2014 г - Материал содержит текст итоговой контрольной работы за 2 класс , программа Л Г Петерсон Итоговая контрольная работа за 2 класс « Перспектива» ( 1 вариант) Рабочая программа по математике 2 класс Видео 14:49 Итоговая контрольная работа за 2 класс Петерсон matem1-4ru YouTube - 14 мая 2018 г 12:28 2 класс Контрольная работа №1 Сложение и вычитание matem1-4ru YouTube - 19 февр 2018 г 1:37 Математика 2 класс Самостоятельные и контрольные работы 2 Кnigovo Книгово YouTube - 10 мая 2017 г Все результаты Итоговая контрольная работа по математике 2 классучебник ЛГ 8 авг 2013 г - Учебно-методический материал ( математика , 2 класс ) по теме: Итоговая контрольная работа по математике 2 класс учебник ЛГ Петерсон Киргизова Итоговая контрольная работа за 2 класс I вариант Итоговая контрольная работа по математике (2 класс, ЛГ › Начальные классы 15 мая 2017 г - Итоговая контрольная работа за 2 класс (ЛГ Петерсон ) I вариант ФИ 1 Решить задачи: а) За первый час работники аптеки отпустили Итоговая контрольная работа по математике 2 класс Петерсон 2 › Начальные классы Похожие Входная контрольная работа 3 класс Вариант 2 ФИ ученика__________________________________________________________ 1 Вычисли ГДЗ: самостоятельные и контрольные работы по математике 2 newgdznet/gdz/2-klass/category/samostoyatelnye-i-kontrolnye-raboty-peterson-2 24 окт 2017 г - Готовые домашние задания по математике 2 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон выпуск 2/1, 2/2- ответы и Контрольные работы для 2 класса к учебнику Петерсон Рейтинг: 4 - ‎12 голосов 3 апр 2017 г - Контрольные работы для 2 класса по математике по Петерсон 1, 2, 3 и 4 четверти (онлайн или скачать) Контрольные на темы: "Числа Контрольная работа по математике во 2 классе в 1 четверти Похожие 11 дек 2015 г - Контрольная / проверочная работа для учителя начальных классов, Учебно-дидактические материалы по Математике для 2 класса Контрольная работа по математике во 2 классе в 1 четверти (школа 2100 ЛГ Петерсон ) Итоговая контрольная работа за 7 класс в форме ОГЭ Итоговая контрольная работа по математике за 2 класс - Урокрф 29 окт 2017 г - Контрольные / проверочные работы для учителя начальных классов для 2 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике 2 ГДЗ 2 класс Математика Петерсон ЛГ контрольные и самостоятельные работы Ты всегда Итоговая контрольная работа за 2 класс (стр 107–108 ): ГДЗ (решебник) по математике2 класс Петерсон, Невретдинова reshatorru/2-klass/matematika/peterson-samostojatelnie-i-kontrolnie-raboti/ Разбор заданий по математике за 2 класс Петерсон , Барзунова, Невретдинова самостоятельные и контрольные работы выпуск 2 вариант 1, 2 Итоговая контрольная работа за 2 класс (стр 107–108): 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; Кенгуру ГДЗ по Математике за 2 класс самостоятельные и контрольные › ГДЗ › 2 класс › Математика › Петерсон Похожие Подробный решебник (ГДЗ) по Математике для 2 класса самостоятельные и контрольные работы , часть 1, 2 Авторы учебника: ЛГ Петерсон , ЭР ГДЗ по математике за 2 класс самостоятельные и - GDZru › ГДЗ › 2 класс › Математика › Петерсон ГДЗ: Спиши готовые домашние задания самостоятельные и контрольные работы по математике за 2 класс , решебник ЛГ Петерсон , ФГОС, часть 1, ГДЗ по математике 2 класс Петерсон, Барзунова, Невретдинова gdz-onlinecom/2-klass/matematika/peterson-samostojatelnie-i-kontrolnie-raboti/ ГДЗ к контрольным и самостоятельным работам по математике 2 класс Петерсон , Барзунова, ГДЗ по математике 2 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы Итоговая контрольная работа за 2 класс (стр ГДЗ по математике для 2 класса самостоятельные и контрольные Похожие Тут отличные гдз по математике самостоятельные и контрольные работы для 2 класса , ЛГ Петерсон , ЭР Барзунова, АА Невретдинова от Путина Контрольная работа по математике за 3 четверть 2 класс по УМК Похожие 17 апр 2015 г - Данная разработка представляет собой Контрольную работу по математике за 3 четверть для 2 класса по УМК ЛГ Петерсон [PDF] 2 класс лицей109екатеринбургрф/getfilephp?РП%20Математика2%20класс%20ПЕРС Похожие Петерсон ЛГ, Математика 2 класс – учебник в 3 частях Итоговая контрольная работа за 2 класс (№ 10) Работа над ошибками Единицы длины Самостоятельные и контрольные работы по математике 2 класс и контрольные работы по математике 2 класс В 2 ч Петерсон ЛГ и др Время выполнения итоговой контрольной работы может быть увеличено ▷▷▷ контрольные работы математика петерсон 2 класс 2 вариант dpsnalconagarcom/test//kontrolnye-raboty-matematika-peterson-2-klass-2-variantx 7 нояб 2018 г - контрольные работы математика петерсон 2 класс 2 вариант 10 мая 2017 г 14:49 Итоговая контрольная работа за 2 класс Петерсон ▷▷▷ контрольная работа по математике 3 класс 2 часть петерсон wwwzstelceu/content//kontrolnaia-rabota-po-matematike-3-klass-2-chast-peterson 8 нояб 2018 г - контрольная работа по математике 3 класс 2 часть петерсон 2 Авторы учебника: Петерсон ЛГ, Итоговая контрольная работа по Контрольная работа по математике 2 класс 1 четверть | Итоговая mat-zadachiru/2-class/itogovaya-kontrolnaya-rabota-2-1php Похожие Контрольные работы по математике для 2 класса 1 четверть | Контрольные работы с решениями по математике 2 класс | Итоговая контрольная контрольная работа 5 по математике 5 класс петерсон 2 часть aseduiscom//kontrolnaia-rabota-5-po-matematike-5-klass-peterson-2-chastxml 4 нояб 2018 г - контрольная работа 5 по математике 5 класс петерсон 2 часть 5 класса физико 20 февр 2018 г - Итоговая контрольная работа по Картинки по запросу математика 2 класс петерсонитоговая контрольная работа "cb":9,"cl":6,"cr":3,"ct":9,"id":"pt2YlbE3k6Ad3M:","ml":"600":"bh":90,"bw":108,"oh":122,"ou":" ","ow":400,"pt":"mathematics-testscom/matematika/2-klass/kontrolny","rh":"mathematics-testscom","rid":"j0o-ySmpys9T5M","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Контрольные работы","th":90,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcT3rzK7hsNp7Sw1lF08ix7dwJDxa6UUzfnDYBWQIy1NPBHileidq6difFY","tw":295 "id":"VWsBb3ObGP0-YM:","ml":"600":"bh":90,"bw":119,"oh":360,"ou":" ","ow":480,"pt":"iytimgcom/vi/0TOF2_2Argo/hqdefaultjpg","rh":"youtubecom","rid":"RBR8Us1r5HcQWM","rt":0,"ru":" \u003d0TOF2_2Argo","sc":1,"st":"YouTube","th":90,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcR6X1By86JtI4vPuncNQemHbwERNKN-6zLZOWR7wOJNsIST1L5GodV8aPc","tw":120 "ct":3,"id":"gWS-KGj3Fw9BtM:","ml":"600":"bh":90,"bw":119,"oh":771,"ou":" ","ow":1940,"pt":"gdz-onlinecom/img/2-klass-peterson-sikr/h2-9-10-s","rh":"gdz-onlinecom","rid":"fepqqILkjsIaZM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"GDZ-online","th":90,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcSYDRYe70JDo6fKrE7ZIJca-2TUVxpx7l6DD3dRg466VajI6FqY0FjXeYQ","tw":226 "id":"jp507dk6yBfqXM:","ml":"600":"bh":90,"bw":119,"oh":360,"ou":" ","ow":480,"pt":"iytimgcom/vi/p4OQzWZicPQ/hqdefaultjpg","rh":"youtubecom","rid":"K1jYwTR6U8OVIM","rt":0,"ru":" \u003dp4OQzWZicPQ","sc":1,"st":"YouTube","th":90,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcTPUdFokY59eSGpWJ9A-R5tad9g7bWos4LOStw8EANM9BSfYgSKsNqHc0c","tw":120 "id":"WxiL8mcq4BBW0M:","ml":"600":"bh":90,"bw":119,"oh":373,"ou":" ","ow":1224,"pt":"reshatorru/otvety/2-klass-peterson-sikr/h2-7-8-sr","rh":"reshatorru","rid":"UCd8IH_ArUv_jM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Решатор","th":90,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcRFyXfseXjdaeoa_pQc3qQMnxFyOdpuVXvUXpgAxKFgmAGvqEi8QiwSDZA","tw":295 Другие картинки по запросу "математика 2 класс петерсонитоговая контрольная работа" Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты контрольная работа по математике,2 класс 4 четверть,ЛГ Петерсон Похожие документ · Тематические контрольные работы по математике № 3, № 4, № 5, № 6 ( программа ЛГ Петерсон , 2 класс ) Итоговая контрольная работа по Математика 2 класс: поурочные планы по учебнику Л Г Петерсон II Бут Т В - 2014 поурочные планы по учебнику Л Г Петерсон II полугодие Бут Т В Урок 128 Урок 129 Урок 130 Урок 131 Урок 132 Урок 133 Урок 134 Урок 135 Математика 2 класс Самостоятельные и контрольные работы В › › Книги для школы › Математика › Математика 2 класс Книга: Математика 2 класс Самостоятельные и контрольные работы В 2-х частях Часть 1 ФГОС Автор: Петерсон , Барзунова, Невретдинова Математика 2 класс Самостоятельные и контрольные работы В 165,00 ₽ - ‎В наличии Купить книгу « Математика 2 класс Самостоятельные и контрольные работы В 2 частях Выпуск 2 Вариант 2 ФГОС» ( Петерсон ЛГ) в Решебник по математике за 2 класс самостоятельные и - ГДЗ Гуру Похожие Гдз по математике для 2 класса , автор Петерсон можно скачать здесь ГДЗ: Онлайн итоговая контрольная работа за 2 класс 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 Гдз по Математике самостоятельные и контрольные работы за 2 Похожие Математика 2 класс ЛГ Петерсон Самостоятельные и контрольные работы для 2 класса самостоятельные и контрольные работы ЛГ Петерсон , ЭР Барзунова, АА Невретдинова итоговая контрольная работа за 2 класс Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (35) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США "Об авторском праве в цифровую эпоху", мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с математика 2 класс петерсонитоговая контрольная работа часто ищут итоговая контрольная работа по математике 2 класс 4 четверть петерсон итоговая контрольная работа по математике 2 класс петерсон 2018 итоговая контрольная работа по математике 2 класс перспектива петерсон 1 класс самостоятельные и контрольные работы ответы ответы к самостоятельным работам по математике 1 класс петерсон годовая контрольная по математике 2 класс итоговая контрольная по математике 2 класс контрольная работа по математике за 1 полугодие 2 класс петерсон Ссылки в нижнем колонтитуле Россия - Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

    Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Реклама Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Итоговая контрольная работа по математике ( 2 класс ) infourokru › itogovaya-kontrolnaya…klass…peterson… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Инфоурок › Начальные классы › Другие методич материалы › Итоговая контрольная работа по математике ( 2 класс , ЛГ Петерсон ) Читать ещё Инфоурок › Начальные классы › Другие методич материалы › Итоговая контрольная работа по математике ( 2 класс , ЛГ Петерсон ) Итоговая контрольная работа по математике ( 2 класс , ЛГ Петерсон ) библиотека материалов Рейтинг материала: 4,0 (голосов: 2) Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему: Выберите категорию: Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всемирная история Всеобщая история География Геометрия Скрыть 2 Методическая разработка по математике ( 2 класс ) по nsportalru › …matematika…itogovaya…2-klass…peterson Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Предварительный просмотр: Итоговая контрольная работа за 2 класс «Перспектива» ( 1 вариант) Контрольная работа № 2 по учебнику ЛГ Петерсон После изучения письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через десяток Мне нравится Читать ещё Предварительный просмотр: Итоговая контрольная работа за 2 класс «Перспектива» ( 1 вариант) учени____ 2 класса « » школы № ____ ФИ_ Вычисли Контрольная работа №2 по учебнику ЛГ Петерсон После изучения письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через десяток Мне нравится Скрыть 3 Итоговая контрольная работа за 2 класс Петерсон matem1-4ru › zadaniya…klass…итоговая…петерсонhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Этот сайт для развития детей 1-4 классов Здесь много задач по математике разных уровней Петерсон Category: Контрольные работы Hits: 1125 4 Итоговая контрольная работа за 2 класс по математика NewGDZnet › ГДЗ › 2 класс › Вариант 2 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Самостоятельные и контрольные работы / Итоговая контрольная работа за 2 класс Решение: Опубликовано в Петерсон Самостоятельные и контрольные работы Другие задания в этом учебнике Читать ещё Самостоятельные и контрольные работы / Итоговая контрольная работа за 2 класс Добавить комментарий Итоговая контрольная работа за 2 класс Тема: Вариант 2, часть 3 Задание : 2 Составь программу действий и вычисли: (18 : 2) • 5 + 5 • (17 - 9) :4 - 36 :9 • 7 = 3 Ширина прямоугольника 9 см,что на З см меньше его длины Решение: Опубликовано в Петерсон Самостоятельные и контрольные работы Другие задания в этом учебнике « Переводная контрольная работа за 2 класс Задачи международного конкурса «Кенгуру» » Добавить комментарий Скрыть 5 Итоговая контрольная работа за 2 класс Петерсон youtubecom › watch?v=1T_MY16SimQ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Популярный cайт Подробнее о сайте 14:48 HD 14:48 HD Опубликовано: 14 мая 2018 г Итоговая контрольная работа за 2 класс Учебная программа по математике Петерсон для начальной школы Повышаем успеваемость ребенка по математике - Все буде добре - Выпуск 481 -201014-Все будет хорошо - Продолжительность: 28:18 Все буде добре 322 195 6 Математика 2 класс Петерсонитоговая контрольная работа — смотрите картинки ЯндексКартинки › математика 2 класс петерсонитоговая контрольная Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 7 Самостоятельные и контрольные работы по gdz-fiveru › Решебники › 2 класс › Математика › Решебник онлайн Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике 2 класс Петерсон выпуск 2/1, 2/2 Все задания данного решебника подробно рассмотрены и решены авторами, ученикам остается только списывать и забыть о домашних заданиях ! Однако сайт "GDZ-OTLICHNIKRU" рекомендует списывать каждое Читать ещё ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике 2 класс Петерсон выпуск 2/1, 2/2 Самост и контр раб выпуск 2/1, 2/2 Автор: Петерсон ЛГ, Барзунова ЭР Все задания данного решебника подробно рассмотрены и решены авторами, ученикам остается только списывать и забыть о домашних заданиях ! Однако сайт "GDZ-OTLICHNIKRU" рекомендует списывать каждое задание с пониманием, чтобы при попадании похожих заданий и задач ученики сами смогли их решить Скрыть 8 Математика - 2 класс , итоговые контрольные работы mathematics-testscom › matematika-2-klass…raboty…2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 2 класс , итоговые контрольные работы по математике Контрольные по учебникам ЛГ Петерсон и МИ Моро за 1 и 2 полугодие Дополнительные материалы Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии 9 Итоговая контрольная работа 2 класс , программа pedportalnet › …matematika/itogovaya…2…l…peterson… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Математика Музыкальное воспитание Материал содержит текст итоговой контрольной работы за 2 класс , программа Л Г Петерсон Читать ещё Математика Музыкальное воспитание Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Разное Региональный компонент Материал содержит текст итоговой контрольной работы за 2 класс , программа Л Г Петерсон Автор: Некрасова Елена Михайловна Похожие материалы Тип Название материала Автор Опубликован Скрыть 10 Итоговая контрольная работа по математике 2 класс SchoolFilesnet › 187771 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 99522- itogovaya _kontrolnaya_rabota_za_ 2 _ klass Размер файла: 31 kB Загрузок: 5 Материалы по теме Итоговая контрольная работа по математике ( 2 класс , ЛГ Петерсон ) Читать ещё 99522- itogovaya _kontrolnaya_rabota_za_ 2 _ klass Размер файла: 31 kB Загрузок: 5 Материалы по теме Итоговая контрольная работа по математике ( 2 класс , ЛГ Петерсон ) Итоговая контрольная работа по математике 4 класс ( к учебнику Л Г Петерсон ) Итоговая контрольная работа по математике 3 класс, автор учебника ЛГ Петерсон Итоговая контрольная работа по математике за 3 класс, программа «Учусь учиться» ( учебник ЛГ Петерсон ) Рабочая прогрмма 3 класс Петерсон ЛГ + Программа ,,Я начинаю учиться (ЛГ Петерсон ) Контрольная работа по математике ЛГ Петерсон 3 класс 2 четверть Контрольная работа Скрыть ГДЗ по математике для 2 класса ЛГ Петерсон - выпуск reshebacom › gdz/matematika/2-klass…peterson…2…16…1 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 3 / итоговая контрольная работа за 2 класс 2 по математике самостоятельные и контрольные работы для учащихся 2 класса Подробное решение выпуск 2-2 / часть 3 / итоговая контрольная работа за 2 класс 2 по математике самостоятельные и контрольные работы для учащихся 2 класса , авторов ЛГ Читать ещё Подробное решение выпуск 2-2 / часть 3 / итоговая контрольная работа за 2 класс 2 по математике самостоятельные и контрольные работы для учащихся 2 класса , авторов ЛГ Петерсон , ЭР Барзунова, АА Невретдинова 2016 Подробное решение выпуск 2-2 / часть 3 / итоговая контрольная работа за 2 класс 2 по математике самостоятельные и контрольные работы для учащихся 2 класса , авторов ЛГ Петерсон , ЭР Барзунова, АА Невретдинова 2016 показать содержание Гдз по Математике за 2 класс можно найти тут ← предыдущее Следующее → выпуск 2-2 / часть 3 / итоговая контрольная работа за 2 класс / 2 ← предыдущее Следующее → Подпишись на нашу группу Скрыть Вместе с « математика 2 класс петерсонитоговая контрольная работа » ищут: петерсон математика 2 класс 1 2 3 часть решебник ответы русский язык 2 класс математика 3 класс петерсон петерсон математика 2 класс 1 2 3 часть учебник скачать бесплатно pdf петерсон математика 3 класс 1 2 3 часть решебник ответы петерсон математика 1 класс 1 2 3 часть рабочая тетрадь скачать петерсон математика 2 класс 1 2 3 часть рабочая тетрадь скачать русский язык 2 класс бунеев бунеева пронина 1 часть решебник гдз английский язык 2 класс рабочая тетрадь ответы математика 4 класс петерсон 1 2 3 4 5 дальше Браузер Все новые вкладки с анимированным фоном 0+ Установить

    Несколько идей, как справиться с поздней работой


    Слушайте этот пост как подкаст:

    при поддержке Learners Edge и Microsoft Teams


    Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon. Когда вы совершаете покупку по этим ссылкам, Cult of Pedagogy получает небольшой процент от продажи без каких-либо дополнительных затрат для вас.


    Большинство моих 9-недельных оценочных периодов закончились одинаково: Я и один или два ученика сидели в моем тихом пустом классе вместе, я сидел за компьютером, ученики рядом с партами, методично прорабатывая стопки гримерных заданий.Они будут сосредоточенными, более сосредоточенными, чем я видел их за последние месяцы, и скорость, с которой они преодолевали груды, была ошеломляющей.

    По мере того, как они выполняли каждое задание, я брал его, проверял на точность, а затем вводил их оценки - со скидкой 50% за опоздание - в свою программу выставления оценок. С каждой записью я наблюдал, как их классная оценка повышалась и повышалась: с 37 процентов до 41, затем до 45, затем до 51 и, в конечном итоге, до 60-х или даже 70-х, число, которое считалось проходным. , на этом процесс закончится, и мы разойдемся, полные решимости, что следующий период оценки будет другим.

    И все время думал про себя, Это бессмысленно . Они вообще ничему не учатся. Но я не знал, что еще делать.

    Пока учителя давали задания в обмен на оценки, поздняя работа была проблемой. Что мы делаем, когда студент приходит на работу поздно? Приносим ли мы какие-либо последствия или принимаем задания в любое время без штрафных санкций? Устанавливаем ли мы какую-то систему, которая поддерживает мотивацию студентов, но при этом требует от них подотчетности? Есть ли способ справиться со всем этим, не сводя себя с ума?

    Чтобы найти ответы, я зашел в Twitter и попросил учителей поделиться тем, что им подходит.Ниже приводится краткое изложение их ответов. Хотел бы я отдать должное каждому человеку, который предлагал идеи, но это займет слишком много времени, и я действительно хочу, чтобы вы получили эти предложения прямо сейчас! Если вас не устраивает ваш собственный подход к поздней работе, вам следует найти здесь несколько свежих идей.

    Сначала несколько вопросов о ваших оценках

    Прежде чем мы перейдем к тому, как учителя справляются с опозданием, давайте вернемся немного назад и рассмотрим, насколько здорова ваша общая программа заданий и оценок.Вот несколько вопросов, над которыми стоит задуматься:

    1. Что означают ваши оценки? Какая часть ваших оценок действительно основана на академическом росте, а какая - на соблюдении требований? Если они больше склоняются к соблюдению требований, то то, что вы делаете, когда пытаетесь справиться с поздней работой, по сути, представляет собой сплошное продвижение административных документов, а не обучение своему содержанию. Хотя детям важно научиться управлять дедлайнами, действительно ли вы хотите, чтобы пятерка в вашем курсе в первую очередь отражала способность следовать инструкциям? Если ваши оценки слишком основаны на соблюдении требований, подумайте, как вы могли бы изменить положение вещей, чтобы они более точно отражали обучение. (Для более глубокого обсуждения этого вопроса прочтите «Насколько точны ваши оценки?»)
    2. Вы ставите слишком много оценок? Если вы тратите много времени на поиск пропущенных заданий, чтобы получить больше баллов в журнале успеваемости, возможно, вы ставите слишком много оценок. Некоторые учителя выставляют оценки только за основные итоговые задания, такие как проекты, основные письменные задания или экзамены. Все остальное считается формирующим и либо не оценивается, либо получает очень низкую оценку за завершение, а не оценивается по точности; это практика .Для учителей, которые привыкли собирать множество оценок за период выставления оценок, это будет большим сдвигом, а если вы работаете в школе, где от вас ожидают частого ввода оценок в свою систему, эта смена будет еще более сложной. Еще одним препятствием будет убедить ваших учеников в том, что неквалифицированная практика стоит того, потому что она поможет им в больших делах. С учетом всего сказанного, уменьшение количества выставляемых заданий сделает ваши оценки более значимыми и сократит время, которое вы тратите на оценку и , управляя поздней работой.
    3. Какие предположения вы делаете, когда учащиеся не работают? Мне стыдно признаться, что, когда я только начал преподавать, я предполагал, что большинство студентов, которые пропускают работу, просто немотивированы. Хотя это может быть правдой для небольшой части студентов, я больше не считаю это наиболее вероятной причиной. У студентов могут быть проблемы с исполнительной функцией, и они могут использовать некоторые вспомогательные системы для управления своим временем и обязанностями. Они могут бороться с тревогой. Или у них может не быть ресурсов - таких как время, пространство и технологии - для постоянного выполнения работы дома.В последнее время больше внимания уделяется тому факту, что домашнее задание - это проблема справедливости, и наша политика в отношении домашних заданий должна отражать понимание того, что все учащиеся не имеют доступа к одним и тем же ресурсам после того, как они покинут школу на день. Карательная политика, призванная «мотивировать» студентов, не принимает во внимание ни одну из этих проблем, поэтому, если ваши штрафы за опоздание на работу кажутся неэффективными, скорее всего, основная причина кроется в чем-то другом, а не в отсутствии мотивации. .
    4. Какая система оценок реалистична для you ? Любая введенная вами система требует, чтобы ВЫ всегда были на вершине оценок.Было бы намного сложнее назначать штрафы, отправлять домой напоминания или отслеживать опоздания, если вы задерживаете отметку на неделю, две недели или даже месяц. Итак, что бы вы ни делали, составьте план, за которым вы действительно сможете не отставать.

    Возможные решения

    1. Штрафы

    Многие учителя наказывают учеников за опоздание. За этим стоит мысль, что без каких-либо негативных последствий слишком много студентов будут ждать окончания периода выставления оценок, чтобы сдать работу, или, в некоторых случаях, не сдать ее вообще.Когда работа выполняется с опозданием на несколько недель или даже месяцев, она может потерять свою ценность как возможность обучения, потому что она больше не соответствует тому, что происходит в классе. Вдобавок ко всему, учителя могут получить огромные груды заданий для оценивания в последние несколько дней оценочного периода. Это не только ложится тяжелым бременем на учителей, но и является далеко не идеальным условием для того, чтобы дать учащимся качественную обратную связь, которую они должны получать при выполнении этих заданий.

    Наиболее распространены несколько видов штрафов:

    Вычет баллов
    Во многих случаях учителя просто понижают оценку из-за опоздания.Некоторые учителя снимают определенное количество баллов в день, пока не достигнут крайний срок, после которого работа больше не будет приниматься. Один из ответивших учителей сказал, что снимает 10 процентов за опоздание до трех дней, затем 30 процентов за работу, отправленную с опозданием на неделю; он говорит, что большинство студентов сдают работу до окончания первых трех дней. У других есть стандартная сумма, которая взимается за любую просроченную работу (например, 10 процентов), независимо от того, когда она была сдана. Эта политика по-прежнему поощряет студентов за своевременную работу, не полностью демотивируя тех, кто опаздывает, создает некоторую подотчетность из-за опозданий и избавляет учителя от множества математических манипуляций с более сложной системой.

    Контактное лицо для родителей
    Некоторые учителя отслеживают опоздания на работу и связываются с родителями, если они не сдаются. Это рассматривает опоздание на работу как более серьезную проблему; контакт с родителями может дополнять или вместо того, чтобы снимать очки.

    Без обратной связи, без повторной сдачи
    Реальная ценность домашнего задания и других небольших заданий должна заключаться в возможности обратной связи: учащиеся выполняют задание, они получают своевременную обратную связь от учителя и используют эту обратную связь для улучшения.Во многих случаях учителя позволяют студентам повторно выполнять и повторно отправлять задания на основе этих отзывов. Таким образом, логическим следствием несвоевременной работы может быть потеря этой возможности: несколько учителей упомянули, что их политика заключается в том, чтобы принимать позднюю работу за полную оценку, но только учащиеся, представившие работу вовремя, получат обратную связь или возможность повторно выполнить ее за высший сорт. Те, кто сдают работу с опозданием, должны принять любую оценку, полученную в первый раз.

    2. Раздельная работа

    Во многих школах, особенно в тех, которые используют систему оценок на основе стандартов, оценка учащегося за задание является чистым отражением его академического мастерства; это никоим образом не отражает соответствия.Так что в этих классах, если ученик сдает хорошую работу, он получит хорошую оценку, даже если она будет сдана с опозданием на месяц.

    Но студентам еще нужно научиться управлять своим временем. По этой причине многие школы выставляют отдельную оценку за рабочие привычки. Это может измерять такие факторы, как соблюдение сроков, аккуратность и соблюдение неакадемических рекомендаций, таких как размер шрифта или использование правильного заголовка на бумаге.

    • Хотя большинство учителей, чьи школы используют этот тип системы, признают, что учащиеся и родители не относятся к оценке рабочих навыков так серьезно, как к академической, они сообщают, что удовлетворены тем, что оценки учащихся лишь отражают уровень владения содержанием.
    • Одна школа называет свои рабочие привычки оценкой «поведенческой» оценкой, и, хотя она не влияет на средний балл, учащиеся, у которых нет определенной поведенческой оценки, не могут попасть в список почета, несмотря на их реальный средний балл.
    • Несколько учителей упомянули, что ищут закономерности и используют отдельные оценки в качестве основы для совещаний с родителями, консультантами или другими заинтересованными сторонами. Для большинства студентов, вероятно, существует сильная корреляция между рабочими привычками и академической успеваемостью, поэтому их разделение может помочь студентам увидеть эту связь.
    • Некоторые системы управления обучением помечают задания как просроченные, не снимая при этом баллов. Хотя это не переводится автоматически в оценку по рабочим привычкам, это указывает ученикам и родителям на опоздание без искажения академической успеваемости.

    3. Пропуска для домашних заданий

    Поскольку в реальной жизни происходят вещи, которые время от времени могут сбить кого-либо с курса, некоторые учителя предлагают пропуски, которые студенты могут использовать для замены пропущенного задания.

    • Большинство учителей предлагают эти пропуски только для замены простых заданий, а не основных, и обычно они предлагают только от 1 до 3 пропусков за период оценки. За успешное выполнение домашних заданий обычно можно получить только 5–10 процентов общей оценки студента за курс.
    • У других учителей есть политика, позволяющая учащимся сбросить один или два самых низких балла в журнале успеваемости. Опять же, это обычно делается для небольших заданий и имеет такой же чистый эффект, как и сдача домашнего задания, позволяя каждому получить плохой день или два.
    • Один учитель выдает «пропуски на следующий класс», которые позволяют ученикам на один дополнительный день сдать работу. В конце каждого оценочного периода она дает дополнительные кредитные баллы студентам, у которых все еще есть неиспользованные пропуски. Она говорит, что с тех пор, как она начала это делать, у нее был самый низкий процент поздней работы.

    4. Запросы на добавочный номер

    Довольно много учителей требуют, чтобы ученики подали письменный запрос на продление крайнего срока, а не снимали баллы. В такой системе каждый учащийся сдает что-то в установленный срок, будь то само задание или запрос на продление.

    • В большинстве запросов на продление студентам предлагается объяснить, почему они не смогли выполнить задание вовремя. Это не только дает ученикам возможность поразмышлять о своих привычках, но и предлагает учителю помочь ученикам решить более крупные проблемы, которые могут помешать их академическому успеху.
    • Благодаря тому, что учащиеся отправляют свои запросы через Google Forms, сокращается потребность в бумаге и все запросы направляются в единую электронную таблицу, что упрощает учителям отслеживание работы, которая задерживается или требует повторной оценки.
    • Другие учителя используют аналогичную систему, когда учащиеся хотят повторно отправить работу для новой оценки.

    5. Плавающие сроки

    Вместо того, чтобы выбирать единый крайний срок для задания, некоторые учителя назначают учащимся диапазон дат для подачи работы. Такая гибкость позволяет учащимся планировать свою работу вокруг других жизненных занятий и обязанностей.

    • Некоторые учителя предлагают стимул сдать работу на начальном этапе, например дополнительную оценку или более быструю обратную связь, и это помогает распределить представленные работы более равномерно.
    • Другой вариант этого подхода - назначить пакет работы на целую неделю и попросить студентов сдать его к пятнице. Таким образом, учащиеся могут управлять своим делом.
    • Другими названиями, упомянутыми для этой стратегии, были гибких сроков , мягких сроков и окон сроков .

    6. Разрешить учащимся сдать незавершенную работу

    Некоторые цифровые платформы, такие как Google Classroom, позволяют учащимся «отправлять» задания, пока они еще работают над ними.Это позволяет учителям видеть, как далеко продвинулся ученик, и решать любые проблемы, которые могут возникнуть. Если ваш класс в основном ведется на бумаге, то, безусловно, можно делать такие вещи и с бумагой, позволяя учащимся сдать частично выполненную работу, чтобы продемонстрировать, что были предприняты усилия, и показать вам, где они могут застрять.

    7. Дайте полный зачет за позднюю работу

    Некоторые учителя принимают все поздние работы без штрафных санкций. Большинство из них согласны с тем, что если работа важна, и если мы хотим, чтобы учащиеся ее выполняли, мы должны позволить им сдавать ее, когда они ее выполнят.

    • Некоторые учителя опасаются, что такой подход приведет к тому, что больше учеников перестанут выполнять работу или отложат сдачу до конца периода выставления оценок, но учителя, которым нравится такой подход, говорят, что они были удивлены тем, как мало что изменилось, когда они перестали давать штрафы: Большинство учеников продолжали сдавать работу более или менее вовремя, а те, кто опаздывал при старой системе, опаздывали при новой. Большая разница заключалась в том, что учителю больше не приходилось тратить время на подсчет вычитаемых сумм или определение того, есть ли у учеников веские отговорки; работа просто оценивалась как исполнительская.
    • Чтобы дать учащимся стимул сдать работу до окончания периода выставления оценок, некоторые учителя помещают временный ноль в журнал оценок в качестве заполнителя до тех пор, пока задание не будет сдано, после чего ноль заменяется оценкой. .
    • Вот изюминка опции «без штрафа»: некоторые учителя не снимают баллы за позднюю работу, но ограничивают временные рамки, когда учащиеся могут ее сдать. Некоторые не принимают позднюю работу после того, как они поставят оценку и вернутся. назначение; в этот момент студентам будет слишком легко скопировать возвращенные документы.Другие будут принимать только позднюю работу до оценки модуля, потому что работа, предшествующая этому, предназначена для подготовки к этой оценке.

    8. Прочие профилактические меры

    Эти стратегии не обязательно являются способом управления опозданием на работу, поскольку они в первую очередь предназначены для ее предотвращения.

    • Включите учащихся в установление сроков. Когда дело доходит до основных заданий, попросите учащихся помочь вам определить сроки выполнения.Они могут лучше, чем вы, иметь представление о других происходящих крупных событиях и заданиях, которые были даны в других классах.
    • Прекратить давать домашние задания. Некоторые учителя полностью перестали давать домашние задания, признав, что домашние различия делают их несправедливым показателем академического мастерства. Вместо этого вся значимая работа выполняется в классе, где учитель может следить за успеваемостью и давать обратную связь по мере необходимости. Долгосрочные проекты также выполняются в классе, поэтому учитель знает, каким ученикам нужно больше времени и почему.
    • Сделайте домашнее задание необязательным или выбирайте самостоятельно. Не всем студентам требуется одинаковый объем практики. Вы можете попросить своих учеников оценить свою потребность в дополнительной практике и поручить эту практику себе. Хотя это может показаться надуманным, в некоторых классах, например в этом классе для самостоятельного изучения, это действительно работает, поскольку учащиеся знают, что они будут выставлены на итоговой оценке, они хорошо умеют определять, когда им нужна дополнительная практика.

    При таком большом количестве различных подходов к поздней работе ясно, что существует множество различных школ оценки и оценивания, поэтому неудивительно, что мы не всегда выбираем лучшее решение с первой попытки. .Поэкспериментируйте с различными системами, поговорите со своими коллегами и будьте готовы пробовать что-то новое, пока не найдете то, что работает для вас.

    Дополнительная литература

    20 способов сократить время оценивания вдвое
    Эта бесплатная электронная книга полна идей, которые могут помочь при выставлении оценок в целом.

    На твоей отметке: бросая вызов правилам выставления оценок и отчетности
    Томас Р. Гаски
    Эта книга была настоятельно рекомендована рядом учителей.

    Оценка взлома: 10 способов остаться без оценки в традиционной школе
    Starr Sackstein

    Вернись и узнай больше.
    Присоединяйтесь к нашему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение, которые сделают ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе к электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое , который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок.Уже присоединились более 50 000 учителей - заходите.

    ответов к упражнениям на пунктуацию // Письменная лаборатория Purdue

    Ответ: Упражнение по пунктуации

    Точка с запятой, двоеточие, тире, кавычки, курсив (используйте подчеркивание) и круглые скобки добавляются в следующие предложения.

    1. Рассматриваемые люди ( Гарольд Кин, Джим Петерсон и Джеральд Грин ) заслуживают награды.

    2. В воздушной доставке участвовало несколько стран: Италия, Бельгия, Франция и Люксембург.

    3. «Здесь нет места для ошибки, - сказал инженер, - поэтому мы должны дважды проверять каждый расчет».

    4. Судья Карсвелл , который позже будет назначен в Верховный суд , вынес решение против гражданских прав.

    5. В одном из моих любимых журналов New Yorker на прошлой неделе я с удовольствием прочитал статью Лиланда « Как не пойти в поход. »

    6. " Да, " Джим сказал: " Я буду дома к десяти. "

    7. Было только одно занятие - до рассвета.

    8. Монтень написал следующее : " Мудрый человек никогда ничего не теряет, если он имеет самого себя. "

    9. Ниже перечислены основные цвета : красный, синий и желтый.

    10. На самолете 8 : 10 прибыла Лиз Брукс, моя старая соседка по комнате ; ее муж ; и Тим, их сын.

    11.Когда учительница отметила, что у нее плохое правописание, Линн ответила: " Все члены моей семьи плохо пишут. Почему не я? "

    12. Он так часто использовал фразу ", вы знаете " , что я наконец сказал: " Нет, я не знаю. "

    13. Автомобильный дилер обслуживал автомобили трех марок: Volkswagens, Porsches и Mercedes Benz.

    14. Хотя Фил сказал, что прилетит рейсом 9 : 19, он прилетел рейсом 10 : 36.

    15. " Кто бы ни подумал ," сказала Хелен , ", что Джек будет избран президентом класса? "

    16. В бейсболе шоу-лодка " " - это человек, который хвастается.

    17. Служитель процитировал Исайю 5 : 21 в проповеди в прошлое воскресенье.

    18. В прошлое воскресенье в газете New York Times появилась очень интересная статья под названием « Новая ярость народного пения » .

    19. " Кто бы ни был избран секретарем клуба Эшли, или Чандра, или Аиша , он должен быть готов к большой работе, " сказал Джумита, предыдущий секретарь.

    20. Книга Дарвина «О происхождении видов» ( 1859 ) вызвала большое противоречие, когда появилась.

    Назад к вопросам

    Образцов тестовых вопросов TOEFL - Peterson's

    Готовитесь к сдаче TOEFL? Попробуйте эти образцы вопросов теста TOEFL, чтобы понять, на что похож экзамен, и увидеть, на чем сосредоточить свои усилия в учебе.Ответы даются в конце всех вопросов.

    Понимание прочитанного

    Прочтите отрывок и выберите один ответ, который лучше всего отвечает на каждый из приведенных ниже вопросов. Ответьте на вопросы, основываясь на информации, которая изложена или подразумевается в отрывке.

    Амиши, конфессия анабаптистов, известны своей религиозностью и социальной изоляцией. Не путать с мормонами или меннонитами, амиши живут в основном в Соединенных Штатах и ​​Канаде, со значительной концентрацией в Пенсильвании и Огайо.Являясь субкультурой, амиши в основном избегают обычаев и обычаев современного общества в пользу образа жизни, который они считают подходящим.

    Образ жизни амишей может варьироваться от одной общины амишей к другой; каждая община должна следовать своим особым правилам жизни Ordnung, или амишей. Слово немецкое (означает «порядок»), что отражает сильную швейцарско-немецкую родословную амишей. Хотя образ жизни может меняться в разных общинах амишей, у амишей есть общие черты. В частности, все амиши изолируют себя от современной культуры, сохраняют религиозную преданность, одеваются и ведут себя скромно, много работают и считают мужчину доминирующей фигурой в семье.Вероятно, самым известным атрибутом этого образа жизни является полное отсутствие технологий, таких как электричество и автомобили. Однако в некоторых кластерах амишей тщательно выбранные типы технологий разрешены при определенных обстоятельствах, таких как сельское хозяйство или технологии, поддерживающие жизнь, и не нарушают традицию простой жизни над той, которая ставит тоску по собственности над сообществом. . Общины амишей боятся не технологий, а тщеславия и отсутствия скромности, которые часто возникают из-за потребительства.Амиши относятся к таким чертам с отвращением, поскольку эго и гордость прямо противоречат их религиозным убеждениям, которые ценят смирение и общность.

    Преисполненные решимости отстаивать эти убеждения, наряду со своим желанием поддерживать незначительные контакты с неамишами, амиши обучают свою молодежь за пределами американской системы государственных школ. Американские государственные школы, помимо осязаемых современных практик, которых избегают амиши, ценят автономию и индивидуальное мышление, что противоречит сути философии амишей.В результате амиши предпочитают использовать школьные дома в своих общинах, управляемые своими собственными, обслуживаемыми собственными силами и посещаемые своими собственными. Дети амишей не получают образования после восьмого класса, поскольку любое образование не является прагматичным для фермерской жизни и может даже пробудить в молодежи амбиции и жадность. Такое образование, как и большая часть американского общества в целом, рассматривается как угроза образу жизни и ценностям, которые амиши упорно стараются сохранить. Хотя большая часть их культуры неправильно понимается и часто подвергается нападкам, большинство семей амишей довольны своим защищенным образом жизни.

    1. Ordnung:

    (A) правила жизни амишей
    (B) город в Пенсильвании с большим населением амишей
    (C) религиозная секта в общине амишей
    (D) история Амиши в Америке

    2. Согласно второму абзацу, многие общины амишей не используют технологии, потому что:

    (A) они считают, что все технологии - зло
    (B) они боятся электричества
    (C) это часто может привести к отдельным людям выражать материализм и гордость
    (D) их религиозные убеждения запрещают это

    3.В третьем абзаце представлены все следующие причины, по которым амиши не обучают своих детей в системе государственных школ, ИСКЛЮЧАЯ:

    (A) они не хотят иметь слишком много контактов с людьми, не принадлежащими к амишам
    (B) государственные школы часто используют современные методы и технологии
    (C) государственные школы поощряют индивидуализм
    (D) другие дети будут дразнить детей амишей

    Структура и грамматика - Часть I

    В вопросах идентификации ошибок каждое предложение содержит четыре подчеркнутых слова или фразы.Выберите одно слово или фразу, которые необходимо изменить, чтобы предложение было правильным.

    1. Вчера вечером Director [A], наконец, получает награду [B] после того, как был номинирован на [C] более чем на [D] пять раз.

    (A) директор
    (B) побеждает
    (C) номинирован
    (D) больше, чем

    2. Несмотря на [A] Эд угрозы наказаний [B], ни один из его сыновей не был [C] желает помочь [D] ему косить газон.

    (A) Несмотря на наказание
    (B)
    (C) было
    (D), чтобы помочь

    Структура и грамматика - Часть II

    В вопросах завершения предложения одно или несколько слов исключены из каждого предложения . Под каждым предложением вы увидите четыре слова или фразы. Выберите одно слово или фразу, которые правильно завершают предложение.

    1. Хуан спокойно смотрит, как птица _____ садится на его подоконник, чтобы не спугнуть ее.

    (A), что
    (B), кто
    (C), который
    (D), кто

    2.Идя по обочине дороги, ______.

    (A) машина чуть не сбила меня, когда проехала
    (B) Меня чуть не сбила машина, когда она проехала
    (C) машина, которая чуть не сбила меня, проехала
    (D) это был машина, которая чуть не сбила меня, когда она ехала мимо меня

    Ответы TOEFL

    Понимание чтения

    1. Правильный ответ - (A). В первом предложении второго абзаца говорится, что Ordnung - это термин, обозначающий правила жизни амишей: «каждая община должна следовать своим особым Ordnung, или правилам жизни амишей.”

    2. Правильный ответ: (С). В предпоследнем предложении абзаца говорится, что «сообщества амишей боятся не технологий, а тщеславия и отсутствия скромности, которые часто возникают из-за потребительства». Кроме того, предыдущее предложение указывает на то, что амиши могут при необходимости использовать некоторые технологии (что исключает вариант D), но они не хотят, чтобы технология заставляла человека ценить имущество выше общества. Поэтому многие общины амишей не используют технологии, потому что они часто могут привести к тому, что люди будут проявлять материализм и гордость.

    3. Правильный ответ - (D). Ничто в этом абзаце не говорит о том, что амиши не отправляют своих детей в государственные школы из-за опасений, что их будут дразнить. В абзаце ничего не говорится о том, как настоящие дети в государственных школах будут взаимодействовать с детьми амишей. Варианты A, B и C поддерживаются абзацем.

    Структура и грамматика - Часть I

    1. Правильный ответ - (B). Глагол «побеждает» стоит в неправильном времени. Фраза «вчера вечером» указывает на то, что действие имело место в прошлом, поэтому глагол должен быть в прошедшем времени «выиграл».”

    2. Правильный ответ: (С). Предложение содержит ошибку в согласовании подлежащего и глагола. Подлежащее глагола «были» - это «ни один» в единственном числе, а не «сыновья» во множественном числе. Следовательно, глагол должен быть в единственном числе «был».

    Структура и грамматика - Часть II

    1. Правильный ответ - (A). Правильное местоимение - «это», потому что местоимение относится к определенной птице. «Кто» и «кто» используются только для обозначения людей. «Который» используется для выделения дополнительной или ненужной информации.

    2. Правильный ответ (B). Первое существительное, которое стоит после данного предложения, модифицируется этим предложением. Вариант B - единственный вариант, который завершает предложение без создания неуместного модификатора. Фраза «идти по обочине дороги» изменяет тему «я». Машины не могут ходить, поэтому фраза не может изменить слово «автомобиль». Местоимение «это» недостаточно конкретное, поэтому фраза не может его изменить.

    Подготовьтесь к TOEFL, развивая базовые навыки понимания прочитанного, словарного запаса, письма и грамматики с помощью этих простых в использовании онлайн-наборов.

    Понимание прочитанного

    Этот практический набор Петерсона поможет вам улучшить свои навыки понимания прочитанного. Содержит 3 практических подмножества , которые проверяют ваши способности к пониманию прочитанного. Каждый поднабор содержит 5 отрывков для чтения и 50 общих вопросов. Каждый вопрос включает полное объяснение ответов.

    Словарь

    Этот практический набор Петерсона поможет вам укрепить свой словарный запас. Содержит 20 колод электронных карточек ; каждая колода состоит из 20 карт и одной словарной викторины.Карточки содержат слова с одной стороны и определения с другой. Включает аудио для каждого слова и определения.

    Написание и грамматика

    Этот практический набор Петерсона поможет вам улучшить структуру предложения и грамматические навыки. Включает 3 практических подмножества ; каждый подмножество содержит всего 40 вопросов. Предлагает диагностический тест на знание английского языка. Каждый вопрос включает полное объяснение ответа.

    Вопросы с несколькими вариантами ответа «верно-неверно» более полно раскрывают сложность мышления учащихся, чем вопросы с несколькими вариантами ответов: сравнение байесовской модели ответов на заданные вопросы | International Journal of STEM Education

    Экспериментальный план

    В текущих анализах используется ранее опубликованный набор данных (Couch et al., 2018), но не пересекаются с этой предыдущей публикацией. Вкратце, мы реализовали экспериментальный план кроссовера в рамках четырех единичных экзаменов вводного курса биологии. Наша разработка вопросов согласована с типичной инструкторской конструкцией и интерпретацией единичных экзаменов, где вопросы не проходят «вслух» собеседования, а отдельные вопросы используются для того, чтобы сделать выводы о понимании учащимися конкретных тем. Были составлены экспериментальные вопросы MC × MTF, которые содержали один правильный / истинный вариант и три неправильных / ложных отвлекающих фактора, что позволяло представлять их с идентичной формулировкой в ​​форматах MC или MTF (т.е., форматы различались только тем, как студенты вводят свои ответы). Мы следовали установленным правилам написания заданий, чтобы максимально увеличить четкость, краткость и адресность вопросов для целевой группы (Frey, Petersen, Edwards, Pedrotti, & Peyton, 2005). Для каждого экспериментального вопроса форма MC задавалась для одной версии экзамена, а форма MTF - для другой версии экзамена. В общей сложности 36 вопросов MC × MTF были реализованы в течение семестра сбалансированным образом, так что каждый студент ответил на половину экспериментальных вопросов в форме MC и половину в форме MTF.Такой дизайн сделал наше исследование формата вопросов устойчивым к проблемам написания вопросов, поскольку одинаковые формулировки использовались в обоих форматах. Эти экспериментальные вопросы были включены в экзамен с набором дополнительных вопросов MC и MTF. На все вопросы MC и MTF было четыре варианта ответа или утверждения, и весь раздел MTF на каждом экзамене содержал относительно равномерный баланс вопросов с одним, двумя или тремя истинными утверждениями. Альтернативные варианты экзамена раздавались студентам наполовину случайным образом, и студенты записывали свои ответы на закрытые вопросы на листах Scantron.

    Для отдельного вопроса MC × MTF варианты ответов MC и соответствующие утверждения MTF появлялись на экзаменах в идентичном порядке. В разных вопросах MC × MTF позиция правильного / истинного варианта варьировалась полуслучайно, так что каждая из четырех позиций ответа получала примерно одинаковое представление. В целях анализа и представления данных варианты ответов были переупорядочены: первый вариант соответствует правильному / истинному варианту, а остальные неправильные / ложные варианты упорядочены последовательно в соответствии с их средними показателями выбора / одобрения, причем наиболее часто выбираются дистрактор идет первым, а наименее часто выбираемый - последним.Таким образом, правильным ответом на вопросы MC будет A, а варианты B – D будут представлять отвлекающие факторы в порядке уменьшения количества выбора / одобрения. Ответы на вопросы МОГ будут представлены четырехзначным кодом, соответствующим ответам на каждое из четырех утверждений. Например, полностью правильный ответ будет представлен как TFFF, что означает, что студент правильно ответил «истина» на истинное утверждение и правильно ответил «ложно» на три ложных утверждения.

    В общей сложности 194 студента согласились на публикацию своих экзаменационных данных для исследовательских целей, что составляет 78% от общего числа зачисленных на курс.Данные о студентах были включены в набор данных на основе имеющихся случаев (т.е. студенты, которые пропустили один или несколько экзаменов, как правило, из-за отказа от курса, по-прежнему включали свои доступные данные). Все данные студентов были проанализированы сразу после семестра; мы не анализировали данные по каждому экзамену отдельно. У студентов было необработанное среднее отклонение 72 ± 13% по четырем экзаменам, включая другие неэкспериментальные вопросы. Дополнительный файл 1: Дополнительные материалы 1 содержит сводку демографических характеристик учащихся.Это исследование было классифицировано как исключенное из обзора Институционального наблюдательного совета, идентификатор проекта 14314.

    Анализ

    Байесовский подход к моделированию ответов студентов (Fox, 2010) позволил нам построить модель мышления студентов и использовать эту модель для сравнения два формата вопросов. Наша модель ответов основана на идее, что учащиеся имеют определенное входящее понимание различных вариантов ответа, когда они сталкиваются с экспериментальным вопросом экзамена. Эти понимания затем переводятся в конкретные ответы в зависимости от формата вопроса.В процессе построения модели мы сформулировали скрытые (т. Е. Не наблюдаемые напрямую) параметры, описывающие подходы студентов, и рассчитали набор общих параметров для каждого вопроса MC × MTF, чтобы одновременно предсказать совокупные вероятности ответов студентов на уровне совокупности в обоих форматах. В то же время мы учли различия в успеваемости учащихся - иерархическую характеристику данных, для которой байесовский подход хорошо подходит при использовании в сочетании со структурированной моделью.В нашем случае полезность априорных значений не была мотивирующей чертой байесовского подхода. Таким образом, слабые или расплывчатые априорные значения использовались повсюду, что важно для устранения влияния априорных факторов в этом анализе. Аспект повторных измерений данных, в котором каждый ученик отвечает на несколько вопросов, был учтен, когда мы включили параметр способностей ученика (см. Индивидуальные показатели ученика, как описано ниже). Мы подобрали лучшие параметры для альтернативных моделей и сравнили соответствие каждой модели эмпирическим данным.В наиболее подходящей модели учащиеся обрабатывают вопросы с помощью дерева решений, включающего усвоение, частичное усвоение, обоснованное обоснование и предвзятость одобрения (рис. 1). Дополнительный файл 1: Дополнительные материалы 2 включает математическое описание байесовской модели для наиболее поддерживаемой модели.

    Рис. 1

    Древовидное представление наиболее подходящей модели, описывающее, как учащиеся подошли к a множественным выбором (MC) и b множественным истинно-ложным (MTF) вопросам.В формате MC буква «A» представляет собой выбор правильного утверждения. Студенты с мастерством или частичным мастерством были смоделированы как выбирающие A в формате MC. Учащиеся, не входящие в эти категории, участвовали в обоснованных рассуждениях, основываясь на значениях привлекательности всех вариантов. В формате MTF, «T» и «F» представляют собой выбор истинных и ложных ответов на вопрос, причем первая позиция относится к ответу на истинное утверждение, а остальные позиции относятся к ответам на ложные утверждения в порядке уменьшения привлекательности. .Студенты с мастерством предоставили полностью правильный ответ TFFF в формате MTF. Студенты с частичным овладением ответили на TTFF, что означает, что они правильно сказали истину для истинного утверждения, неправильно сказали истину для наиболее привлекательного ложного утверждения и правильно сказали ложь для остальных ложных утверждений. Учащиеся, не входящие в категории «овладение» и «частичное овладение», самостоятельно рассуждали на основе информации, исходя из привлекательности каждого утверждения. Дополнительная группа студентов участвовала в обоснованных рассуждениях с предвзятостью одобрения, что ограничивало их ответы шаблонами с двумя истинными ответами

    Мастерство

    Компонент мастерства моделировал долю учащихся, которые правильно понимали все варианты ответов и, следовательно, предоставили полностью правильный ответ в любом формате (т.е.е., они ответили A для формата MC или TFFF для формата MTF). В то время как все учащиеся с мастерством ответили A или TFFF, не все учащиеся с этими ответами подпали под уровень мастерства, потому что некоторые учащиеся могли прийти к полностью правильным ответам с помощью другого подхода (то есть частичного усвоения или обоснованного рассуждения, как описано ниже). Мастерство - это скрытая переменная, выведенная на основе ответов учащихся (то есть она не была определена с помощью внешнего инструмента) и ограниченная контекстом конкретных вариантов утверждения в каждом вопросе.Хотя это определение мастерства имеет ограничения для экстраполяции за пределы вариантов утверждения, его уместно использовать в качестве метрики сравнения между двумя форматами в этом исследовании.

    Частичное овладение

    Частичное овладение моделировало долю учеников, которые правильно понимали правильное / верное утверждение, но также ошибочно полагали, что один из отвлекающих факторов также был верным, хотя и в меньшей степени. На вопрос MC эти студенты ответили A, а на вопрос MTF они подтвердили правильный ответ вместе с первым отвлекающим фактором (т.е., ответили ТТФФ). В первой альтернативной структуре учащиеся с частичным овладением подтвердили правильный ответ в формате MTF вместе с первым или вторым отвлекающим фактором (т. Е. Они ответили TTFF или TFTF). Во второй альтернативной структуре учащиеся с частичным овладением подтвердили правильный ответ в формате MTF вместе с первым, вторым или третьим отвлекающим фактором (т. Е. Они ответили на TTFF, TFTF или TFFT). Опять же, хотя все ученики с частичным овладением ответили A или TTFF, не все ученики с этими ответами подпадали под частичное овладение навыками, потому что они, возможно, пришли к этим ответам с помощью другого подхода (т.е., обоснованное рассуждение, как описано ниже).

    Информированное рассуждение, основанное на привлекательности опционов

    Студенты, не овладевшие мастерством или частично овладевшими мастерством, были смоделированы как использующие информированное рассуждение для выбора ответа на основе основной привлекательности различных вариантов ответа / утверждений. Значения привлекательности, скрытые переменные в модели, были оценены для каждого варианта / утверждения, представляя независимую вероятность поддержки каждого варианта / утверждения. На педагогическом уровне ценности привлекательности дают представление о том, в какой степени учащиеся, испытывающие трудности, были склонны выбирать / одобрять различные варианты, и, следовательно, степень, в которой учащиеся считают отвлекающие факторы действительными концепциями.

    В формате MTF вероятность того, что учащийся, использующий информированное рассуждение, подтвердит утверждение как истинное, рассчитывалась как привлекательность этого варианта. Таким образом, вероятность выбора определенного шаблона ответа на вопрос MTF была произведением связанных значений привлекательности для четырех отдельных утверждений. Для формата MC вероятность того, что учащийся, используя информированное рассуждение, выберет конкретный вариант, была основана на вероятностях четырех различных шаблонов ответов MTF, определяющих единственное одобрение каждого варианта (т.е., TFFF, FTFF, FFTF и FFFT, соответствующие A, B, C и D соответственно). Вероятность выбора конкретного варианта MC была рассчитана как вероятность этого конкретного шаблона ответа, деленная на сумму всех четырех одиночных T-вероятностей (см. Дополнительный файл 1: Дополнительный материал 3 для дальнейшего описания).

    Информированное рассуждение с предвзятостью одобрения MTF

    В рамках формата MTF мы также признали, что студенты могут иметь склонность одобрять определенные шаблоны ответов вместо того, чтобы рассматривать каждое утверждение независимо от других утверждений.Учащиеся, работающие в рамках смещения одобрения двойного Т, по-прежнему взвешивали различные утверждения в соответствии с их базовыми значениями привлекательности, но имели склонность выбирать среди шаблонов ответов, содержащих два истинных ответа (т. Е. TTFF, TFTF, TFFT, FTTF, FTFT или FFTT) выше. это ожидалось, основываясь только на привлекательности. В первой альтернативной структуре учащиеся, работающие в условиях смещения нескольких Т, отдали предпочтение образцам ответов, содержащим два или более истинных ответа. Во второй альтернативной структуре вместо вычисления смещения двойного Т для каждого вопроса было вычислено значение смещения двойного Т для каждого студента на основе гипотезы о том, что каждый ученик может иметь свою собственную внутреннюю тенденцию к этому смещению.

    Обратите внимание, структура модели для предвзятости одобрения была внешне похожа на частичное овладение знаниями в том, что учащиеся были ограничены подмножеством всех возможных перестановок ответов. Однако предвзятость одобрения применяется к тем учащимся, которые участвуют в обоснованных рассуждениях, при этом правильный ответ сравнивается с другими вариантами. Напротив, частичное овладение описанием учеников не только с определенным пониманием правильного ответа, но и с определенным непониманием отвлекающего фактора.

    Случайное угадывание

    Мы протестировали дополнительный компонент для учета случайного угадывания.Студенты, участвующие в случайном угадывании, были смоделированы как имеющие 25% -ную вероятность выбора каждого варианта MC и 50% -ную вероятность выбора истинного для каждого утверждения MTF (т. Е. Равномерного случайного выбора). В одном случае случайное предположение было альтернативой обоснованному рассуждению. В другом случае моделировались случайные угадывания в дополнение к обоснованным рассуждениям (т. Е. Учащиеся, не овладевшие мастерством, частичным овладением или осознанным рассуждением, были смоделированы для участия в случайных угадываниях).

    Индивидуальная успеваемость ученика

    Мы включили дополнительный индивидуальный параметр успеваемости ученика, чтобы учесть различия в конкретной выборке учеников, берущих каждую версию вопроса.Каждый отдельный параметр успеваемости учащихся основывался на степени, в которой они продемонстрировали мастерство по всем вопросам. Таким образом, была смоделирована вероятность того, что ученик ответит на конкретный вопрос посредством усвоения, на основе уровня усвоения вопроса, а также индивидуальной успеваемости ученика по всем вопросам.

    Связь с моделями IRT

    Мы разработали специально структурированную модель ответа политомического элемента. С точки зрения традиционной бинарной модели ответа на запросы, наша модель соответствует эквиваленту однопараметрической логистической модели или модели Раша (Rasch, 1960).Сложность задания является отрицательной по сравнению с параметром усвоения вопросов (- u i ), и мы моделируем уровень способностей для каждого человека ( v j ). Мы не включили параметр дискриминации из двухпараметрической логистической модели, потому что нас не интересует определение индивидуальных способностей на уровне оценки. Скорее, мы заинтересованы в противопоставлении этих двух форматов вопросов по их способности предоставить информацию о сложности заданий и привлекательности вариантов для отдельных вопросов.Мы включили структуру, учитывающую обоснованные рассуждения, которая похожа на параметр псевдогадания трехпараметрической логистической модели, но предоставляет более богатую информацию. Мы моделируем сложный политомический ответ и строим уникальную модель, связывающую ответы MC с ответами MTF с общим набором параметров. Таким образом, наша модель является производной версией IRT, специально структурированной для сравнения этих форматов вопросов. Наши данные состоят из совместных ответов всех студентов в обоих форматах вопроса.

    Соответствие модели

    Каждая из вышеперечисленных структур была смоделирована на уровне вопросов. Независимыми переменными были формат вопроса, на который был дан ответ, и ответ студента. Переменной ответа во всех моделях был выбор варианта MC или выбор истинного или ложного для четырех утверждений MTF для каждого вопроса каждым студентом. Все параметры, за исключением усвоения вопросов на уровне вопросов, моделировались иерархически (т. Е. Путем подбора среднего значения и параметров дисперсии для всего распределения вопросов, из которого были взяты значения отдельных вопросов).На языке смешанных моделей это равносильно рассмотрению этих параметров как «случайных эффектов». Уровень овладения вопросом соответствовал каждому вопросу независимо (т. Е. Как «фиксированный эффект»). Это решение было основано на предварительном анализе, показывающем, что уровни владения языком были довольно равномерно распределены, в то время как значения других параметров уровня вопроса сгруппированы в распределения (дополнительный файл 1: дополнительный материал 4).

    Чтобы оправдать включение каждой структуры, сравнения моделей были выполнены с использованием информационного критерия Ватанабе – Акаике (WAIC), недавно рекомендованного байесовского аналога AIC (Gelman, Hwang, & Vehtari, 2014; Vehtari, Gelman, & Gabry, 2017 ).Наиболее подходящая модель сравнивалась с каждой структурой параметров и без нее, в результате чего были получены вложенные модели. Компоненты были сохранены, когда их отсутствие увеличивало WAIC более чем на 2, предлагаемый порог для сравнения моделей (Gelman et al., 2014). Для вложенных моделей предполагалось, что уменьшение WAIC менее чем на 2 соответствует компоненту, имеющему незначительный или нулевой реальный эффект, и поэтому было снижено из соображений экономии. Модели также сравнивались с невложенными, альтернативными структурами, и для включения в модель была выбрана структура, которая обеспечила наибольшее снижение WAIC.Чтобы было ясно, структура наиболее поддерживаемой модели основана на данных, а не на единой априорной гипотезе. Однако структуры основаны на потенциальных типах обработки студентов, и наш анализ согласуется с многомодельным выводом (Burnham & Anderson, 2002).

    В целом априорные значения были неинформативными или слабоинформативными, чтобы не иметь практического влияния на соответствие модели. Неинформативные, однородные априорные значения использовались для всех параметров с бета-распределениями ( α = 1 и β = 1 для тех, у которых вероятности ограничены между 0 и 1).Априорные значения полу-Коши (Gelman, 2006) использовались в качестве априорных значений слабой информации ( σ = 2,5) для параметра дисперсии иерархических значений вероятности (т. Е. Распределений, из которых были взяты значения уровня вопроса). Нормальные априорные значения слабой информации (сосредоточенные на среднем значении со стандартным отклонением = 2) использовались для параметров мастерства, которые сами были компонентами в функции логит-связи (дополнительный файл 1: дополнительный материал 2). Параметризация модели проводилась с помощью программы Stan in R с пакетом rstan (Stan Development Team, 2017).Сравнение моделей через WAIC рассчитывалось в R с использованием пакета loo.

    9.1 Воспоминания как типы и стадии - Введение в психологию - 1-е канадское издание

    Цели обучения

    1. Сравните и сопоставьте явную и неявную память, определив особенности, которые определяют каждую из них.
    2. Объясните функцию и продолжительность эйдетических и эхо-воспоминаний.
    3. Обобщите возможности кратковременной памяти и объясните, как рабочая память используется для обработки информации в ней.

    Как видно из таблицы 9.1 «Память, концептуализированная в терминах типов, стадий и процессов», психологи концептуализируют память в терминах типов, , стадий, и процессов, . В этом разделе мы рассмотрим два типа памяти , явную память и неявную память , а затем три основных этапа памяти : сенсорную , краткосрочную и долговременную (Аткинсон и Шиффрин, 1968).Затем, в следующем разделе, мы рассмотрим природу долговременной памяти, уделяя особое внимание когнитивным методам, которые мы можем использовать для улучшения нашей памяти. Наше обсуждение будет сосредоточено на трех процессах, которые являются центральными для долговременной памяти : кодирование , хранение и поиск .

    Таблица 9.1. Память в терминах типов, стадий и процессов.
    Как типы
    • Явная память
    • Неявная память
    Как ступени
    • Сенсорная память
    • Кратковременная память
    • Долговременная память
    Как процессы
    • Кодировка
    • Хранилище
    • Извлечение

    Явная память

    Когда мы оцениваем память, прося человека сознательно запоминать вещи, мы измеряем явной памяти . Явная память относится к знаниям или опыту, которые можно сознательно запомнить . Как вы можете видеть на рисунке 9.2, «Типы памяти», существует два типа явной памяти: эпизодическая и семантическая . Эпизодическая память относится к непосредственным переживаниям, которые у нас были (например, воспоминания о нашем выпускном дне средней школы или о фантастическом ужине, который мы ели в Нью-Йорке в прошлом году). Семантическая память относится к нашим знаниям фактов и концепций о мире (e.g., что абсолютное значение -90 больше, чем абсолютное значение 9 и что одно определение слова «аффект» - это «переживание чувства или эмоции»).

    Рисунок 9.2 Типы памяти.

    Явная память оценивается с использованием показателей, при которых испытуемый должен сознательно пытаться запомнить информацию. Тест отзыва памяти - это мера явной памяти, которая включает извлечение из памяти информации, которая ранее была запомнена .Когда мы сдаем тест для сочинения, мы полагаемся на нашу память воспоминаний, потому что тест требует, чтобы мы генерировали ранее запомненную информацию. Тест с множественным выбором - это пример теста памяти распознавания , - мера явной памяти, которая включает определение того, была ли информация просмотрена или изучена до .

    Ваш собственный опыт прохождения тестов, вероятно, приведет вас к согласию с выводами научных исследований о том, что вспоминать труднее, чем узнавать.Напоминание, которое требуется при тестировании эссе, включает в себя два шага: сначала создание ответа, а затем определение того, является ли он правильным. Распознавание, как и в тесте с множественным выбором, включает только определение того, какой элемент из списка кажется наиболее правильным (Haist, Shimamura, & Squire, 1992). Хотя в них задействованы разные процессы, показатели памяти при вспоминании и узнавании, как правило, коррелированы. Студенты, которые лучше сдают экзамен с несколькими вариантами ответов, также в целом лучше сдают эссе (Bridgeman & Morgan, 1996).

    Третий способ измерения памяти известен как повторное обучение (Нельсон, 1985). Меры повторного обучения (или экономии) оценивают, насколько быстрее информация обрабатывается или изучается, когда она изучается снова после того, как она уже была изучена, но затем забыта . Если вы, например, проходили несколько курсов французского в прошлом, возможно, вы забыли большую часть выученного словарного запаса. Но если бы вам снова пришлось поработать над своим французским, вы бы выучили словарный запас намного быстрее во второй раз.Повторное обучение может быть более чувствительной мерой памяти, чем вспоминание или распознавание, потому что оно позволяет оценивать память с точки зрения «сколько» или «насколько быстро», а не просто «правильные» или «неправильные» ответы. Повторное обучение также позволяет нам измерить память на такие процедуры, как вождение автомобиля или игру на фортепиано, а также память на факты и цифры.

    Неявная память

    В то время как явная память состоит из вещей, о которых мы можем сознательно сообщить, что мы знаем, имплицитная память относится к знаниям, к которым мы не можем сознательно получить доступ.Однако неявная память, тем не менее, чрезвычайно важна для нас, потому что она напрямую влияет на наше поведение. Неявная память относится к влиянию опыта на поведение, даже если человек не осознает этих влияний . Как вы можете видеть на рис. 9.2, «Типы памяти», существует три основных типа неявной памяти: процедурная память, классические эффекты кондиционирования и прайминг.

    Процедурная память относится к нашим часто необъяснимым знаниям о том, как что-то делать .Когда мы ходим из одного места в другое, разговариваем с другим человеком на английском, набираем номер мобильного телефона или играем в видеоигру, мы используем процедурную память. Процедурная память позволяет нам выполнять сложные задачи, даже если мы не можем объяснить другим, как мы их выполняем. Невозможно научить кого-то ездить на велосипеде; человек должен учиться на этом. Идея имплицитной памяти помогает объяснить, как младенцы могут учиться. Способность ползать, ходить и разговаривать - это процедуры, и эти навыки легко и эффективно развиваются в детстве, несмотря на то, что, будучи взрослыми, мы не имеем сознательной памяти о том, что изучили их.

    Второй тип имплицитной памяти - это классических обусловливающих эффектов , в которых мы учимся, часто без усилий или осознания, связывать нейтральные стимулы (например, звук или свет) с другим стимулом (например, с пищей), который создает естественная реакция, такая как удовольствие или слюноотделение . Память на ассоциацию проявляется, когда условный раздражитель (звук) начинает вызывать ту же реакцию, что и безусловный раздражитель (еда) до обучения.

    Последний тип неявной памяти известен как , первичная , или изменений в поведении в результате переживаний, которые случались часто или недавно . Прайминг относится как к активации знания (например, мы можем подготовить концепцию доброты, представляя людям слова, относящиеся к доброте), так и к влиянию этой активации на поведение (люди, ориентированные на концепцию доброты, могут действовать более доброжелательно. ).

    Одним из способов измерения влияния прайминга на неявную память является тест фрагмента слова , в котором человека просят заполнить пропущенные буквы, чтобы составить слова.Вы можете попробовать это сами: сначала попробуйте закончить следующие отрывки слова, но работайте над каждым только по три-четыре секунды. Какие-нибудь слова быстро приходят в голову?

    _ я б _ а _ у

    _ h _ s _ _ i _ n

    _ о _ к

    _ ч _ я с _

    Теперь внимательно прочтите следующее предложение:

    «Он взял свои материалы с полок, проверил их и затем покинул здание».

    Затем попробуйте еще раз составить слова из фрагментов слов.

    Я думаю, вы можете обнаружить, что после прочтения предложения легче заполнить фрагменты 1 и 3 как «библиотеку» и «книгу» соответственно, чем до того, как вы его прочитали. Однако прочтение предложения не помогло вам заполнить фрагменты 2 и 4 как «врач» и «фаэтон». Это различие в неявной памяти, вероятно, произошло из-за того, что, когда вы читали предложение, понятие «библиотека» (и, возможно, «книга») было задействовано, хотя они никогда не упоминались явно. Как только концепция подготовлена, она влияет на наше поведение, например, при тестировании фрагментов слов.

    На наше повседневное поведение влияет подготовка в самых разных ситуациях. Увидев рекламу сигарет, мы можем начать курить, вид флага нашей родной страны может пробудить в нас патриотизм, а вид ученика из конкурирующей школы может пробудить наш дух соперничества. И эти влияния на наше поведение могут происходить без нашего ведома.

    Направление исследований: привлечение внимания извне влияет на поведение

    Одной из наиболее важных характеристик неявных воспоминаний является то, что они часто формируются и используются автоматически , без особых усилий или осознания с нашей стороны.В ходе одной демонстрации автоматизма и влияния эффектов прайминга Джон Барг и его коллеги (Bargh, Chen, & Burrows, 1996) провели исследование, в котором они показали студентам бакалавриата списки из пяти зашифрованных слов, каждое из которых они должны были преобразовать в предложение. Кроме того, для половины участников исследования эти слова были связаны со стереотипами о пожилых людях. Эти участники видели такие слова, как:

    в Виктории пенсионеры живут человек

    человек в бинго, забывчивый играет

    Другая половина участников исследования тоже составляла предложения, но из слов, не имеющих ничего общего со стереотипами пожилых людей.Целью этого задания было пробудить в памяти стереотипы о пожилых людях у одних участников, но не у других.

    Затем экспериментаторы оценили, повлияет ли формирование стереотипов пожилого возраста на поведение студентов - и действительно, так оно и было. Когда участник исследования собрал все свои вещи, думая, что эксперимент окончен, экспериментатор поблагодарил его или ее за участие и дал указания к ближайшему лифту. Затем, не зная об этом участников, экспериментаторы записали количество времени, которое участник провел, идя от дверного проема экспериментальной комнаты к лифту.Как вы можете видеть на Рисунке 9.3, «Результаты исследования». участники, которые составляли предложения с использованием слов, связанных со стереотипами пожилых людей, переняли поведение пожилых людей - они шли значительно медленнее, покидая экспериментальную комнату.

    Рисунок 9.3 Результаты исследования. Барг, Чен и Берроуз обнаружили, что прайм-слова, связанные с пожилыми людьми, заставляют людей ходить медленнее (1996).

    Чтобы определить, возникли ли эти эффекты прайминга из-за осведомленности участников, Барг и его коллеги попросили еще одну группу студентов выполнить задание по праймингу, а затем указать, думают ли они, что слова, которые они использовали для составления предложений, имеют какое-либо отношение друг к другу или могли каким-либо образом повлиять на их поведение.Эти студенты не подозревали, что слова могли быть связаны с пожилыми людьми или повлиять на их поведение.

    Стадии памяти: сенсорная, кратковременная и долговременная память

    Другой способ понять память - рассматривать ее в терминах этапов, которые описывают продолжительность времени, в течение которого информация остается доступной для нас. Согласно этому подходу (см. Рисунок 9.4, «Продолжительность памяти»), информация начинается с сенсорной памяти , перемещается в кратковременную память и, в конечном итоге, перемещается в долговременную память .Но не вся информация проходит через все три этапа; большая часть этого забыта. Будет ли информация перемещаться из памяти с более короткой продолжительностью в память с большей продолжительностью или она будет потеряна из памяти, полностью зависит от того, как информация обрабатывается и обрабатывается.

    Рисунок 9.4 Продолжительность памяти. Память можно охарактеризовать с точки зрения этапов - продолжительности времени, в течение которого информация остается доступной для нас.

    Сенсорная память

    Сенсорная память относится к кратковременному хранению сенсорной информации .Сенсорная память - это буфер памяти, который действует очень недолго, а затем, если за ним не обращаются и не передают для дальнейшей обработки, он забывается. Цель сенсорной памяти - дать мозгу некоторое время для обработки поступающих ощущений и позволить нам увидеть мир как непрерывный поток событий, а не как отдельные части.

    Зрительная сенсорная память известна как иконическая память . Иконическая память была впервые изучена психологом Джорджем Сперлингом (1960).В своем исследовании Сперлинг показал участникам отображение букв в рядах, подобное тому, что показано на Рисунке 9.5, «Измерение знаковой памяти». Однако дисплей длился всего около 50 миллисекунд (1/20 секунды). Затем Сперлинг дал своим участникам тест на запоминание, в котором их попросили назвать все буквы, которые они могли запомнить. В среднем участники могли вспомнить только около четверти букв, которые они видели.

    Рисунок 9.5 Измерение пиктограмм памяти. Сперлинг показывал своим участникам такие дисплеи, как этот, всего лишь на 1/20 секунды.Он обнаружил, что когда он просил участников сообщить об одном из трех рядов букв, они могли это сделать, даже если сигнал был дан вскоре после того, как дисплей был удален. Исследование продемонстрировало существование иконической памяти.

    Сперлинг рассудил, что участники видели все буквы, но запомнили их лишь очень короткое время, что делает невозможным их сообщить обо всех. Чтобы проверить эту идею, в своем следующем эксперименте он сначала показал те же буквы, но затем, после того, как дисплей был удален, он дал участникам сигнал сообщить о буквах из первого, второго или третьего ряда.В этом состоянии участники теперь указали почти все буквы в этом ряду. Этот вывод подтвердил догадку Сперлинга: участники имели доступ ко всем буквам в их знаковых воспоминаниях, и если задача была достаточно короткой, они могли сообщить о той части дисплея, которую он просил. «Достаточно короткий» - это длина иконической памяти, которая составляет около 250 миллисекунд (секунды).

    Слуховая сенсорная память известна как эхо-память .В отличие от культовых воспоминаний, которые очень быстро распадаются, эхо-воспоминания могут длиться до четырех секунд (Cowan, Lichty, & Grove, 1990). Это удобно, так как позволяет, помимо прочего, запоминать слова, которые вы произнесли в начале длинного предложения, когда вы дойдете до его конца, и делать заметки к самому последнему высказыванию профессора психологии даже после того, как он или она закончила это говорить.

    У некоторых людей иконическая память, кажется, длится дольше, явление, известное как эйдетических образов (или фотографических воспоминаний ), в которых человек могут сообщать детали изображения за длительные периоды времени .Эти люди, которые часто страдают психологическими расстройствами, такими как аутизм, утверждают, что могут «видеть» изображение еще долго после того, как оно было представлено, и часто могут точно сообщить об этом изображении. Есть также некоторые свидетельства наличия эйдетической памяти в слухе; некоторые люди сообщают, что их эхо-воспоминания сохраняются в течение необычно долгих периодов времени. Композитор Вольфганг Амадей Моцарт, возможно, обладал эйдетической памятью на музыку, потому что даже когда он был очень молод и еще не имел большого музыкального образования, он мог слушать длинные композиции, а затем воспроизводить их почти идеально (Solomon, 1995). .

    Кратковременная память

    Большая часть информации, попадающей в сенсорную память, забывается, но информация, на которую мы обращаем внимание с целью ее запоминания, может перейти в кратковременную память . Кратковременная память (STM) - это место, где небольшие объемы информации могут временно храниться более нескольких секунд, но обычно менее одной минуты (Baddeley, Vallar, & Shallice, 1990). Информация в краткосрочной памяти не хранится постоянно, а становится доступной для обработки, и процессы, которые мы используем для осмысления, изменения, интерпретации и хранения информации в STM , известны как рабочая память .

    Хотя это и называется памятью, рабочая память - это не хранилище памяти, как STM, а скорее набор процедур или операций с памятью. Представьте, например, что вас просят принять участие в такой задаче, как эта, которая является мерой рабочей памяти (Unsworth & Engle, 2007). Каждый из следующих вопросов отображается на экране компьютера по отдельности, а затем исчезает после того, как вы ответите на вопрос:

    10 × 2-5 = 15? (Ответ ДА ​​ИЛИ НЕТ) Тогда запомните «S»
    12 ÷ 6-2 = 1? (Ответ ДА ​​ИЛИ НЕТ) Тогда запомните «R»
    10 × 2 = 5? (Ответ ДА ​​ИЛИ НЕТ) Тогда запомните «P»
    8 ÷ 2 - 1 = 1? (Ответ ДА ​​ИЛИ НЕТ) Тогда запомните «Т»
    6 × 2 - 1 = 8? (Ответ ДА ​​ИЛИ НЕТ) Затем запомните «U»
    2 × 3 - 3 = 0? (Ответ ДА ​​ИЛИ НЕТ) Тогда запомните «Q»

    Чтобы успешно выполнить задачу, вы должны правильно ответить на каждую математическую задачу и в то же время запомнить букву, следующую за задачей.Затем после шести вопросов вы должны перечислить буквы, которые появлялись в каждом из испытаний, в правильном порядке (в данном случае S, R, P, T, U, Q).

    Для выполнения этой непростой задачи вам необходимо использовать самые разные навыки. Очевидно, что вам нужно использовать STM, так как вы должны хранить письма в хранилище, пока вас не попросят их перечислить. Но вам также нужен способ наилучшим образом использовать имеющееся у вас внимание и обработку. Например, вы можете решить использовать стратегию повторения букв дважды, затем быстро решить следующую задачу, а затем повторить буквы еще раз дважды, включая новую.Поддержание этой стратегии (или других подобных) - это роль центрального исполнительного органа - рабочей памяти, части рабочей памяти, которая направляет внимание и обрабатывает . Центральный исполнительный орган будет использовать любые стратегии, которые кажутся лучшими для данной задачи. Например, центральный исполнитель будет руководить процессом репетиции и в то же время направлять зрительную кору головного мозга на формирование образа списка букв в памяти. Вы можете видеть, что, хотя STM задействован, процессы, которые мы используем для работы с материалом в памяти, также имеют решающее значение.

    Кратковременная память ограничена как по длине, так и по количеству информации, которую она может хранить. Петерсон и Петерсон (1959) обнаружили, что, когда людей просили запомнить список трехбуквенных строк, а затем сразу же просили выполнить отвлекающее задание (считать в обратном порядке по тройкам), материал быстро забывался (см. Рис. 9.6, «СТМ»). Распад »), так что к 18 секундам он практически исчез.

    Рисунок 9.6 Распад СТМ. Исследователи обнаружили, что информация, которую не репетировали, быстро исчезает из памяти.

    Один из способов предотвратить распад информации из кратковременной памяти - использовать рабочую память для ее репетиции. Репетиция технического обслуживания - это процесс повторения информации мысленно или вслух с целью сохранения ее в памяти . Мы проводим профилактические репетиции, чтобы сохранить в памяти то, что мы хотим запомнить (например, имя человека, адрес электронной почты или номер телефона), достаточно долго, чтобы записать это, использовать или потенциально передать в долговременную память.

    Если мы продолжим репетировать информацию, она останется в STM до тех пор, пока мы не перестанем ее репетировать, но есть также ограничение емкости для STM.Попробуйте читать каждую из следующих строк чисел, одну строку за раз, со скоростью примерно одно число в секунду. Затем, когда вы закончите каждый ряд, закройте глаза и запишите столько чисел, сколько сможете вспомнить.

    019

    3586

    10295

    861059

    1029384

    75674834

    657874104

    6550423897

    Если вы похожи на обычного человека, вы обнаружите, что в этом тесте рабочей памяти, известном как тест диапазона цифр , вы довольно хорошо справились примерно до четвертой строки, а затем у вас начались проблемы.Бьюсь об заклад, вы пропустили некоторые числа в последних трех рядах и очень плохо справились с последним.

    Размах цифр у большинства взрослых составляет от пяти до девяти цифр, в среднем около семи цифр. Когнитивный психолог Джордж Миллер (1956) назвал информацию «семь плюс-минус два» магическим числом кратковременной памяти. Но если мы можем хранить в кратковременной памяти максимум около девяти цифр, то как мы можем запоминать больший объем информации, чем этот? Например, как мы можем запомнить 10-значный номер телефона, достаточно длинный, чтобы набрать его?

    Один из способов расширить нашу способность запоминать вещи в STM - это использовать метод памяти под названием chunking . Разделение на части - это процесс организации информации в более мелкие группы (фрагменты), тем самым увеличивая количество элементов, которые могут храниться в STM . Например, попробуйте запомнить эту строку из 12 букв:

    XOFCBANNCVTM

    У вас, вероятно, не получится, потому что количество букв больше магического числа семи.

    Теперь попробуйте еще раз с этим:

    CTVCBCTSNHBO

    Помогло бы вам, если бы я указал, что материал в этой строке можно разбить на четыре набора по три буквы в каждом? Думаю, да, потому что тогда, вместо того чтобы запоминать 12 букв, вам нужно было бы запомнить только названия четырех телеканалов.В этом случае разбиение на части изменяет количество элементов, которые вы должны запомнить, с 12 до четырех.

    Эксперты полагаются на фрагменты, которые помогают им обрабатывать сложную информацию. Герберт Саймон и Уильям Чейз (1973) показали мастерам шахмат и новичкам в шахматах различные положения фигур на шахматной доске в течение нескольких секунд каждое. Эксперты намного лучше, чем новички, запоминали позиции, потому что они могли видеть «общую картину». Им не нужно было запоминать положение каждой из частей по отдельности, они разбили части на несколько более крупных макетов.Но когда исследователи показали обеим группам случайные шахматные позиции - позиции, которые вряд ли встретятся в реальных играх, - обе группы справились одинаково плохо, потому что в этой ситуации эксперты потеряли способность организовывать раскладки (см. Рисунок 9.7, «Возможные и Невозможные шахматные позиции »). То же самое и с баскетболом. Баскетболисты гораздо лучше запоминают настоящие баскетбольные позиции, чем не игроки, но только тогда, когда позиции имеют смысл с точки зрения того, что происходит на площадке или что может произойти в ближайшем будущем, и, таким образом, могут быть разделены на более крупные единицы (Дидьерджан И Marmèche, 2005).

    Рисунок 9.7 Возможные и невозможные шахматные позиции. Опыт имеет значение: опытные шахматисты могут запоминать позиции игры справа намного лучше, чем новички в шахматах. Но специалисты запоминают позиции слева не лучше, чем новички, чего не может быть в реальной игре.

    Если информация проходит мимо краткосрочной памяти, она может поступать в долговременную память (LTM), , память , в которой может храниться информация в течение дней, месяцев и лет .Объем долговременной памяти велик, и нет известного предела тому, что мы можем помнить (Wang, Liu, & Wang, 2003). Хотя мы можем забыть по крайней мере некоторую информацию после того, как мы ее узнаем, другие вещи останутся с нами навсегда. В следующем разделе мы обсудим принципы долговременной памяти.

    Основные выводы

    • Память означает способность сохранять и извлекать информацию с течением времени.
    • Для некоторых вещей наша память очень хороша, но наша активная когнитивная обработка информации гарантирует, что память никогда не будет точной копией того, что мы испытали.
    • Явная память относится к переживаниям, которые можно намеренно и сознательно запомнить, и они измеряются с помощью воспоминаний, узнавания и повторного обучения. Явная память включает эпизодические и смысловые воспоминания.
    • Меры повторного обучения (также известные как «сбережения») оценивают, насколько быстрее информация усваивается, когда она изучается снова после того, как она уже была изучена, но затем забыта.
    • Неявная память относится к влиянию опыта на поведение, даже если человек не осознает этих влияний.Три типа неявной памяти - это процедурная память, классическое обусловливание и прайминг.
    • Обработка информации начинается в сенсорной памяти, переходит в кратковременную память и, в конечном итоге, переходит в долговременную память.
    • Репетиция и разбивка на части используются для хранения информации в кратковременной памяти.
    • Объем долговременной памяти велик, и нет известного предела тому, что мы можем запомнить.

    Упражнения и критическое мышление

    1. Перечислите некоторые ситуации, в которых сенсорная память вам полезна.Как вы думаете, каким было бы ваше восприятие стимулов, если бы у вас не было сенсорной памяти?
    2. Опишите ситуацию, в которой вам необходимо использовать рабочую память для выполнения задачи или решения проблемы. Как вам помогает ваша рабочая память?

    Список литературы

    Аткинсон Р. К. и Шиффрин Р. М. (1968). Человеческая память: предлагаемая система и процессы управления ею. В К. Спенс (ред.), Психология обучения и мотивации (Том 2). Оксфорд, Англия: Academic Press.

    Баддели, А. Д., Валлар, Г., и Шаллис, Т. (1990). Развитие концепции рабочей памяти: значение и вклад нейропсихологии. В G. Vallar & T. Shallice (Eds.), Нейропсихологические нарушения кратковременной памяти (стр. 54–73). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

    Барг, Дж. А., Чен, М., и Берроуз, Л. (1996). Автоматичность социального поведения: прямое влияние построения черты и активации стереотипа на действие. Журнал личности и социальной психологии, 71 , 230–244.

    Бриджмен Б. и Морган Р. (1996). Успех в колледже для студентов с разницей в успеваемости по тестам с несколькими вариантами ответов и эссе. Журнал педагогической психологии, 88 (2), 333–340.

    Коуэн Н., Личти В. и Гроув Т. Р. (1990). Свойства памяти для необслуживаемых разговорных слогов. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 16 (2), 258–268.

    Didierjean, A., & Marmèche, E. (2005). Предварительное представление визуальных баскетбольных сцен новичками и опытными игроками. Визуальное познание, 12 (2), 265–283.

    Хайст Ф., Шимамура А. П. и Сквайр Л. Р. (1992). О связи между воспоминанием и памятью узнавания. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 18 (4), 691–702.

    Миллер, Г. А. (1956). Магическое число семь, плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию. Психологический обзор, 63 (2), 81–97.

    Нельсон Т. О. (1985). Вклад Эббингауза в измерение удержания: экономия при повторном обучении. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 11 (3), 472–478.

    Петерсон, Л., и Петерсон, М. Дж. (1959). Кратковременное удержание отдельных словесных заданий. Журнал экспериментальной психологии, 58 (3), 193–198.

    Саймон, Х. А., и Чейз, У. Г. (1973). Умение играть в шахматы. Американский ученый, 61 (4), 394–403.

    Соломон, М. (1995). Моцарт: Жизнь . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Harper Perennial.

    Сперлинг, Г.(1960). Информация доступна в кратком наглядном представлении. Психологические монографии, 74 (11), 1–29.

    Ансуорт, Н. и Энгл, Р. У. (2007). О разделении кратковременной и рабочей памяти: исследование простого и сложного диапазона и их связи со способностями более высокого порядка. Психологический бюллетень, 133 (6), 1038–1066.

    Ван, Ю., Лю, Д., и Ван, Ю. (2003). Открытие возможностей человеческой памяти. Brain & Mind, 4 (2), 189–198.

    Авторство изображений

    Рисунок 9.4: По материалам Аткинсона и Шиффрина (1968).

    Рисунок 9.5: По материалам Sperling (1960).

    Рисунок 9.6: По материалам Peterson & Peterson (1959).

    Революция в области трехмерной печати

    Коротко об идеях
    Прорыв

    Аддитивное производство, или трехмерная печать, готово преобразовать индустриальную экономику. Его исключительная гибкость не только позволяет легко настраивать товары, но также исключает сборку и инвентаризацию, а также позволяет модернизировать продукты для повышения производительности.

    Вызов

    Управленческим командам следует пересмотреть свои стратегии по трем направлениям: (1) Как наши предложения могут быть улучшены нами или конкурентами? (2) Как нам изменить конфигурацию наших операций, учитывая бесчисленное множество новых возможностей для производства продуктов и деталей? (3) Как будет развиваться наша коммерческая экосистема?

    Большая игра

    Неизбежно возникнут мощные платформы для установления стандартов и облегчения обмена между дизайнерами, производителями и продавцами товаров с трехмерной печатью.Самые успешные из них будут процветать.

    Промышленная 3-D печать находится на переломном этапе и скоро станет массовым явлением. Большинство руководителей и многие инженеры не осознают этого, но эта технология вышла далеко за рамки прототипирования, быстрого набора инструментов, безделушек и игрушек. «Аддитивное производство» создает прочные и безопасные продукты для продажи реальным клиентам в умеренных и больших количествах.

    О начале революции свидетельствует опрос, проведенный PwC в 2014 году более чем в 100 производственных компаниях.На момент опроса 11% уже перешли на массовое производство деталей или продуктов с трехмерной печатью. По мнению аналитиков Gartner, технология становится «мейнстримом», когда уровень ее принятия составляет 20%.

    Среди многочисленных компаний, использующих трехмерную печать для наращивания производства, входят GE (реактивные двигатели, медицинские устройства и детали бытовой техники), Lockheed Martin и Boeing (аэрокосмическая и оборонная промышленность), Aurora Flight Sciences (беспилотные летательные аппараты), Invisalign ( стоматологические устройства), Google (бытовая электроника) и голландская компания LUXeXcel (линзы для светодиодов или светодиодов).Наблюдая за этими разработками, McKinsey недавно сообщила, что трехмерная печать «готова выйти из своего нишевого статуса и стать жизнеспособной альтернативой традиционным производственным процессам во все большем числе приложений». В 2014 году объем продаж промышленных 3D-принтеров в США уже составлял одну треть от объема продаж промышленной автоматизации и роботов. По некоторым прогнозам, к 2020 году эта цифра вырастет до 42%.

    Дополнительная литература

    За этим последуют новые компании, поскольку ассортимент материалов для печати продолжает расширяться.Помимо основных пластиков и светочувствительных смол, они уже включают керамику, цемент, стекло, многочисленные металлы и металлические сплавы, а также новые термопластичные композиты, наполненные углеродными нанотрубками и волокнами. Превосходная экономика в конечном итоге убедит отстающих. Хотя прямые затраты на производство товаров с использованием этих новых методов и материалов часто выше, большая гибкость, обеспечиваемая аддитивным производством, означает, что общие затраты могут быть значительно ниже.

    Этот революционный сдвиг уже происходит, и менеджеры должны заниматься стратегическими вопросами на трех уровнях:

    Во-первых, продавцы материальных товаров должны спросить, как их предложения можно улучшить, будь то сами они или конкуренты.Создание объекта слой за слоем в соответствии с цифровым «планом», загруженным на принтер, позволяет не только безгранично настраивать его, но и создавать более сложные конструкции.

    Во-вторых, промышленные предприятия должны пересмотреть свои операций. Поскольку аддитивное производство создает множество новых вариантов того, как, когда и где производятся продукты и детали, какая сеть активов цепочки поставок и какое сочетание старых и новых процессов будет оптимальным?

    В-третьих, лидеры должны учитывать стратегические последствия, поскольку целые коммерческие экосистемы начинают формироваться вокруг новых реалий трехмерной печати.Многое было сказано о том, что большие участки производственного сектора могут превратиться в неисчислимое количество мелких «производителей». Но это видение имеет тенденцию затенять более верное и более важное развитие: чтобы обеспечить интеграцию деятельности дизайнеров, производителей и поставщиков товаров, необходимо будет создать цифровые платформы. Сначала эти платформы позволят выполнять операции от дизайна до печати, а также делиться дизайном и быстро загружать его. Вскоре они будут координировать работу принтеров, контроль качества, оптимизацию сетей принтеров в реальном времени и обмен емкостью, а также другие необходимые функции.Наиболее успешные поставщики платформ будут значительно преуспевать, устанавливая стандарты и предоставляя условия, в которых сложная экосистема может координировать ответы на запросы рынка. Но рост этих платформ затронет каждую компанию. Между действующими игроками и новичками будет много споров, чтобы получить долю огромной ценности, которую создаст эта новая технология.

    Эти вопросы составляют значительный объем стратегического мышления, и остается еще один: как быстро все это произойдет? Вот как быстро может произойти для конкретного бизнеса: U.По словам одного из генеральных директоров отрасли, промышленность слуховых аппаратов в США перешла на 100% аддитивное производство менее чем за 500 дней, и ни одна компания, которая придерживалась традиционных методов производства, не выжила. Менеджерам нужно будет определить, стоит ли ждать, пока эта быстро развивающаяся технология созреет, прежде чем делать определенные инвестиции, или риск ожидания слишком велик. Их ответы будут разными, но для всех можно с уверенностью сказать, что время для стратегического мышления настало.

    Преимущества добавки

    Трудно представить, что эта технология вытеснит современные стандартные способы производства вещей в больших количествах.Например, традиционные прессы для литья под давлением могут выплевывать тысячи деталей в час. Напротив, люди, наблюдавшие за работой трехмерных принтеров на рынке любителей, часто находят послойное наращивание объектов комично медленным. Но последние достижения в области технологий кардинально меняют ситуацию в промышленных условиях.

    Кто-то может забыть, почему стандартное производство происходит с такой впечатляющей скоростью. Эти виджеты быстро исчезают, потому что заранее были вложены значительные средства в создание сложного набора станков и оборудования, необходимого для их производства.Изготовление первого блока чрезвычайно дорогое, но по мере того, как следуют идентичные блоки, их предельная стоимость резко падает.

    Аддитивное производство не предлагает ничего подобного экономии за счет масштабов производства. Однако он позволяет избежать недостатка стандартного производства - отсутствия гибкости. Поскольку каждый блок создается независимо, его можно легко модифицировать для удовлетворения уникальных потребностей или, в более широком смысле, для внесения улучшений или изменений в моде. И настроить производственную систему в первую очередь намного проще, потому что она включает в себя гораздо меньше этапов.Вот почему трехмерная печать так важна для изготовления единичных экземпляров, таких как прототипы и редкие запасные части. Но аддитивное производство становится все более целесообразным даже в более крупных масштабах. Покупатели могут выбирать из бесконечного количества комбинаций форм, размеров и цветов, и такая настройка мало увеличивает стоимость производителя, даже когда заказы достигают уровня массового производства.

    Большая часть дополнительного преимущества заключается в том, что детали, которые раньше формовались отдельно, а затем собирались, теперь можно производить как одно целое за один цикл.Простой пример - солнцезащитные очки: трехмерный процесс позволяет пористости и составу пластиков различаться в разных областях оправы. Наушники получаются мягкими и гибкими, а оправы, удерживающие линзы, жесткие. Сборка не требуется.

    Печать деталей и продуктов также позволяет проектировать их с более сложной архитектурой, такой как соты внутри стальных панелей или геометрии, ранее слишком мелкие для фрезерования. Сложные механические детали - например, набор шестерен в кожухе - можно изготавливать без сборки.Аддитивные методы могут использоваться для объединения деталей и создания более детализированного интерьера. Вот почему GE Aviation перешла на печать топливных форсунок некоторых реактивных двигателей. Предполагается, что компания будет выпускать более 45000 единиц одной и той же конструкции в год, поэтому можно предположить, что традиционные методы производства будут более подходящими. Но технология печати позволяет изготовить сопло, которое раньше собиралось из 20 отдельно отлитых деталей, как одно целое. GE заявляет, что это снизит стоимость производства на 75%.

    американских компаний по производству слуховых аппаратов перешли на 100% трехмерную печать менее чем за 500 дней.

    Аддитивное производство также может использовать несколько сопел принтера для одновременной укладки различных материалов. Таким образом, Optomec и другие компании разрабатывают проводящие материалы и методы печати микробатареи и электронных схем непосредственно на поверхности бытовых электронных устройств или на них. Дополнительные приложения включают медицинское оборудование, транспортные средства, аэрокосмические компоненты, измерительные приборы, телекоммуникационную инфраструктуру и многие другие «умные» вещи.

    Огромная привлекательность ограничения сборочных работ подталкивает оборудование для аддитивного производства к все большему росту. В настоящее время Министерство обороны США, Lockheed Martin, Cincinnati Tool Steel и Национальная лаборатория Ок-Ридж сотрудничают, чтобы разработать возможность печати большей части эндо- и экзоскелетов реактивных истребителей, включая корпус, крылья, внутреннюю конструкцию. панели, встроенная проводка и антенны, а вскоре и центральная несущая конструкция. Так называемое аддитивное производство на больших площадях делает возможным изготовление таких крупных объектов за счет использования огромного портала с компьютеризированным управлением для перемещения принтеров в нужное положение.Когда этот процесс будет сертифицирован для использования, единственной необходимой сборкой будет установка plug-and-play электронных модулей для навигации, связи, вооружения и электронных систем противодействия в отсеки, созданные в процессе печати. В Ираке и Афганистане военные США использовали дроны компании Aurora Flight Sciences, которая печатает весь корпус этих беспилотных летательных аппаратов - некоторые с размахом крыльев 132 фута - в одной сборке.

    Трехмерная стратегия

    Это краткое обсуждение преимуществ аддитивного производства показывает, с какой готовностью компании примут эту технологию, а дополнительная экономия на запасах, транспортировке и затратах на оборудование сделает доводы еще более убедительными.Из этого следует, что менеджеры компаний любого типа должны работать, чтобы предвидеть, как их бизнес будет адаптироваться на трех стратегических уровнях, упомянутых выше.

    Предложения, переработанный.

    Продуктовая стратегия - это ответ на самый главный вопрос в бизнесе: что мы будем продавать? Компаниям нужно будет представить, как лучше обслуживать своих клиентов в эпоху аддитивного производства. Какие конструкции и функции теперь станут возможными, чего не было раньше? Какие аспекты можно улучшить, поскольку ограничения или задержки доставки были устранены?

    Например, в аэрокосмической и автомобильной промышленности трехмерная печать чаще всего используется для повышения производительности.Раньше топливную экономичность реактивных истребителей и транспортных средств можно было повысить за счет уменьшения их веса, но это часто делало их менее прочными в конструктивном отношении. Новая технология позволяет производителям выдавливать деталь, чтобы сделать ее легче и экономичнее, а также включать внутренние структуры, обеспечивающие большую прочность на разрыв, долговечность и устойчивость к ударам. А новые материалы, обладающие большей термостойкостью и химической стойкостью, при необходимости могут быть использованы в различных местах продукта.

    В других отраслях использование аддитивного производства для более специализированных и быстро развивающихся продуктов будет иметь разветвления для того, как будут продаваться предложения.Что происходит с концепцией поколений продуктов - не говоря уже о шумихе вокруг запуска - когда вещи можно постоянно улучшать во время последовательных печатных изданий, а не в качественных скачках, требуемых более высокими затратами на инструменты и временем наладки традиционного производства? Представьте себе ближайшее будущее, в котором облачный искусственный интеллект расширяет возможности аддитивного производства по мгновенному изменению или добавлению продуктов без переоборудования. Становятся возможными изменения в продуктовой стратегии в реальном времени, такие как ассортимент продукции и дизайнерские решения.Какие новые преимущества должны стать ключевыми в обещаниях бренда при такой быстрой адаптации? И как отделы маркетинга могут предотвратить дрейф бренда без потери продаж?

    Операции, повторно оптимизированы.

    Операционная стратегия охватывает все вопросы о том, как компания будет покупать, производить, перемещать и продавать товары. В случае аддитивного производства ответы будут совсем другими. Повышение операционной эффективности - это всегда цель, но ее можно достичь разными способами. Сегодня большинство компаний, рассматривающих возможность использования этой технологии, проводят частичный финансовый анализ целевых возможностей замены трехмерного оборудования и конструкций, если это может снизить прямые затраты.Гораздо больший выигрыш будет получен, когда они расширят свой анализ, включив в него общие затраты на производство и накладные расходы.

    Сколько можно сэкономить, исключив этапы сборки? Или сокращая запасы за счет производства только в ответ на реальный спрос? Или продавать разными способами - например, напрямую потребителям через интерфейсы, которые позволяют им определять любую конфигурацию? В гибридном мире старых и новых методов производства у производителей будет гораздо больше возможностей; им придется решить, какие компоненты или продукты переходить на аддитивное производство и в каком порядке.

    Дополнительные вопросы возникнут по расположению объектов. Насколько близко они должны быть к каким клиентам? Как можно доставлять индивидуализированные заказы так же эффективно, как они производятся? Должна ли печать быть централизованной на заводах или рассредоточена по сети принтеров у дистрибьюторов, розничных продавцов, на грузовиках или даже в помещениях клиентов? Возможно все вышеперечисленное. Ответы будут меняться в режиме реального времени, приспосабливаясь к изменениям валютных курсов, затрат на рабочую силу, эффективности и возможностей принтера, материальных затрат, затрат на электроэнергию и затрат на доставку.

    Эта статья также встречается в:

    Меньшее расстояние перемещения продуктов или деталей не только экономит деньги; это экономит время. Если вам когда-либо приходилось оставлять автомобиль в ремонтной мастерской, пока механик ждет запчасти, вы это оцените. BMW и Honda, среди других автопроизводителей, движутся к аддитивному производству многих промышленных инструментов и деталей конечного использования на своих заводах и в дилерских центрах, особенно по мере того, как новые материалы из металла, композитного пластика и углеродного волокна становятся доступными для использования в 3- Принтеры D.Дистрибьюторы во многих отраслях принимают к сведению, стремясь помочь своим бизнес-клиентам извлечь выгоду из новой эффективности. Например, компания UPS, опираясь на свой существующий логистический бизнес, превращает склады своих узловых аэропортов в мини-фабрики. Идея состоит в том, чтобы производить и доставлять заказчику детали по мере необходимости, вместо того, чтобы выделять акры стеллажей для огромных запасов. Если мы уже живем в мире управления запасами точно в срок, теперь мы видим, как это можно сделать с помощью JIT. Добро пожаловать в систему мгновенного управления запасами.

    Действительно, учитывая всю потенциальную эффективность высокоинтегрированного аддитивного производства, управление бизнес-процессами может стать наиболее важной возможностью. Некоторые компании, которые преуспели в этой области, будут создавать собственные системы координации для обеспечения конкурентного преимущества. Другие примут и помогут сформировать стандартные пакеты, созданные крупными компаниями-разработчиками программного обеспечения.

    Экосистемы, перенастроенные.

    Наконец, возникает вопрос о том, где и как предприятие вписывается в более широкую бизнес-среду.Здесь менеджеры решают загадки «Кто мы?» и что нам нужно иметь, чтобы быть тем, кто мы есть? Поскольку аддитивное производство позволяет компаниям приобретать принтеры, которые могут изготавливать множество продуктов, а неиспользуемые мощности продаются другим компаниям, предлагающим различные продукты, ответы на эти вопросы станут гораздо менее однозначными. Предположим, у вас есть ряды принтеров на вашем предприятии, которые сегодня производят автозапчасти, завтра - военную технику, а завтра - игрушки. В какой отрасли вы работаете? Традиционные границы стираются.И все же менеджерам необходимо твердое представление о роли компании в мире, чтобы принимать решения о том, в какие активы они будут инвестировать - или от которых избавляться.

    Aurora Flight Sciences может напечатать весь корпус дрона за одну сборку.

    Они могут обнаружить, что их организации развиваются во что-то очень отличное от того, чем они были раньше. Поскольку компании освобождаются от многих логистических требований стандартного производства, им придется заново взглянуть на ценность своих возможностей и других активов, а также на то, как они дополняют или конкурируют с возможностями других.

    Возможности платформы

    Одна позиция в экосистеме окажется самой центральной и мощной - и этот факт не упускают из виду команды руководителей крупнейших игроков, уже работающих в сфере аддитивного производства, таких как eBay, IBM, Autodesk, PTC, Materialise, Stratasys и 3D-системы. Многие соперничают за разработку платформ, на которых будут строить и подключаться другие компании. Они знают, что роль поставщика платформы - это самая большая стратегическая цель, которую они могут преследовать, и что она все еще очень доступна.

    Платформы

    являются важной особенностью сильно оцифрованных рынков 21-го века, и аддитивное производство не станет исключением. Здесь владельцы платформ будут сильны, потому что со временем производство, скорее всего, будет иметь меньшее значение. Некоторые компании уже создают контрактные «фермы принтеров», которые эффективно превращают производство продукции в товар по запросу. Даже ценные дизайны для печатных продуктов, которые являются чисто цифровыми и легко распространяются, будет трудно удержать. (В этом отношении устройства трехмерного сканирования позволят реконструировать продукты путем сбора информации об их геометрическом дизайне.)

    Каждый участник системы будет заинтересован в поддержке платформ, на которых производство динамически организовано, чертежи хранятся и постоянно улучшаются, поставки сырья контролируются и закупаются, а заказы клиентов принимаются. Те, кто контролирует цифровую экосистему, будут находиться в центре огромного объема промышленных транзакций, собирая и продавая ценную информацию. Они будут участвовать в арбитраже и делить работу между доверенными сторонами или передавать ее внутри компании, когда это необходимо.Они будут торговать мощностью принтеров и дизайном по всему миру, влияя на цены, контролируя или перенаправляя «поток сделок» для обоих. Как и товарные арбитражеры, они будут финансировать сделки или покупать дешево и продавать дорого, используя асимметричную информацию, которую они получают от наблюдения за миллионами транзакций.

    Ответственность за приведение рассредоточенных мощностей в соответствие с растущим рыночным спросом будет лежать на небольшом количестве компаний, и если вся система должна работать эффективно, некоторым придется подойти к ней.Ищите аналоги Google, eBay, Match.com и Amazon, которые станут поисковыми системами, платформами обмена, фирменными торговыми площадками и партнерами среди принтеров аддитивного производства, дизайнеров и дизайнерских репозиториев. Возможно, появится даже автоматическая торговля, наряду с рынками для торговли деривативами или фьючерсами на мощность и дизайн принтеров.

    Таким образом, по сути, владельцы производственных активов на базе принтеров будут конкурировать с владельцами информации за прибыль, генерируемую экосистемой.И в довольно короткие сроки власть перейдет от производителей к крупным системным интеграторам, которые будут создавать фирменные платформы с общими стандартами для координации и поддержки системы. Они будут способствовать инновациям за счет открытых источников и приобретения или установления партнерских отношений с небольшими компаниями, которые соответствуют высоким стандартам качества. Небольшие компании действительно могут продолжать опробовать новые интересные подходы на полях, но нам понадобятся крупные организации, которые будут наблюдать за экспериментами, а затем подтолкнуть их к тому, чтобы они были практичными и масштабируемыми.

    Репликация цифровой истории

    Думая о разворачивающейся революции в аддитивном производстве, трудно не задуматься об этой великой преобразующей технологии - Интернете. С точки зрения истории последнего, было бы справедливо сказать, что аддитивное производство появилось только в 1995 году. В том году был высокий уровень ажиотажа, но никто не предполагал, как изменится торговля и жизнь в ближайшее десятилетие с появлением Wi-Fi. , смартфоны и облачные вычисления. Мало кто предвидел тот день, когда искусственный интеллект и программные системы на базе Интернета смогут управлять заводами и даже городской инфраструктурой лучше, чем люди.

    Будущее аддитивного производства принесет аналогичные сюрпризы, которые в ретроспективе могут выглядеть логичными, но сегодня их сложно представить. Представьте себе, как новые высокопроизводительные принтеры могут заменить высококвалифицированных рабочих, переводя целые компании и даже страны с производственными предприятиями на производство без людей. В «машинных организациях» люди могут работать только для обслуживания принтеров.

    И это будущее наступит быстро. Как только компании «встают на ноги» и ощутят преимущества большей производственной гибкости, они, как правило, глубоко погружаются.По мере того, как материаловедение создает больше материалов, пригодных для печати, за ними последуют новые производители и продукты. Local Motors недавно продемонстрировала, что может напечатать красивый родстер, включая колеса, шасси, кузов, крышу, внутренние сиденья и приборную панель, но еще не трансмиссию, снизу вверх за 48 часов. Когда он поступит в производство, родстер, включая трансмиссию, будет стоить примерно 20 000 долларов. Поскольку стоимость трехмерного оборудования и материалов падает, оставшиеся преимущества традиционных методов в виде экономии на масштабе становятся второстепенным фактором.

    Local Motors может напечатать красивый родстер снизу доверху за 48 часов.

    Вот что мы можем с уверенностью ожидать: в течение следующих пяти лет у нас будут полностью автоматизированные, высокоскоростные системы аддитивного производства в больших количествах, которые будут экономичными даже для стандартизированных деталей. Вследствие гибкости этих систем в дальнейшем возникнет необходимость в настройке или фрагментации многих категорий продуктов, что еще больше сократит долю рынка традиционного массового производства.

    Умные бизнес-лидеры не ждут, пока откроются все подробности и обстоятельства. Они достаточно ясно видят, что разработки аддитивного производства изменят способ проектирования, производства, покупки и доставки продукции. Они делают первые шаги в модернизации производственных систем. Они предвидят претензии, которые они поставят на новую экосистему. Они принимают множество решений, которые принесут пользу в новом мире трехмерной печати.

    Версия этой статьи появилась в выпуске за май 2015 г. (стр. 40–48) журнала Harvard Business Review .

    Полное руководство по поиску колледжа: как найти идеальный ...

    Вот и все. Так вы найдете идеальный колледж - или колледжи - для себя. Мы создали это полное руководство по поиску колледжей, потому что знаем, что найти школу, которая подходит вам - действительно вам подходит - это секрет успеха в колледже. Когда вы находите подходящего кандидата в колледж, все остальное становится на свои места: ваши шансы на поступление, ваша финансовая помощь, ваше счастье.

    Прочтите это руководство. Следуйте шагам. И вы, , найдете колледжи, которые подходят вам и вашему бюджету. Мы обещаем!

    Вот что охватывает это руководство по поиску колледжей:

    Продолжайте читать, чтобы шаг за шагом пройти через весь процесс поиска колледжа. Следуйте по этому пути, и вы отправите свой вступительный взнос раньше, чем узнаете об этом.

    Как думать о поиске в колледже

    Вы убеждены - и напуганы - что вам нужно каким-то образом найти единственный идеальный колледж для вас из более чем 5000 двух- и четырехлетних колледжей и университетов в Соединенных Штатах? Вы определенно не единственный, кто так думает.Но вы можете расслабиться (немного), потому что правда: существует, вероятно, , много колледжей , где вы будете счастливы и успешны. И найти их не так сложно, как кажется. (Особенно, если вы воспользуетесь этим руководством!)

    Конечно, если вы похожи на большинство старшеклассников, которые ищут колледж, вы хотите попасть в лучшую для вас школу. Но слишком часто «лучший» означает «самый избирательный», а не место, где вы действительно преуспеете в учебе и обществе.

    Поиск колледжей, которые вам подходят, может означать отказ от общепринятого мнения о том, что является «хорошей» школой, популярной школой или подтверждающей школой.Это может означать игнорирование таких вещей, как то, ходили ли туда ваши родители, если это школа Лиги плюща, государственная школа и т.д. я доберусь до этого). Вместо этого попытайтесь почувствовать личность колледжа и то, как он соотносится с тем, кто вы есть и чего хотите.

    Чтобы найти подходящий для вас колледж, потребуется немного самоанализ - и много исследований. Но тут возникает вопрос…

    Что вообще делает колледж «подходящим для вас»?

    Перво-наперво: для вас почти наверняка найдется несколько «подходящих» колледжей.Некоторые могут быть доступными школами, некоторые - безопасными. В любом случае, когда вы ищете колледжи, постарайтесь вспомнить, каким должен быть колледж . Это место где:

    • Вам комфортно быть самим собой, но при этом стоит задача стать лучше.
    • Вы находите людей, с которыми можно поговорить до поздней ночи - будь то потому, что вы полностью согласны друг с другом, или вы обсуждаете то, что вам небезразлично.
    • У вас есть возможность изучать то, что вас увлекает, заниматься спортом, которым вы хотите заниматься, работать на стажировках, которые помогают прояснить ваши карьерные планы, и вступать в клубы, в которые вы хотите вступить, - и ожидается, что вы воспользуетесь этими возможностями, потому что они не просто упадут тебе на колени.
    • Вы изучаете , как выучить , хорошо общаться и решать проблемы - навыки, которые хотят видеть все работодатели, независимо от отрасли.
    • И вы можете получить такое образование, не разбивая банк и не беря сумасшедшие студенческие долги.

    Говоря о расходах на колледж, вот маленький грязный секрет : поскольку существует так много школ и предоставляется различная финансовая помощь, вы почти всегда можете найти колледж, который соответствует вашим потребностям и вашему бюджету.

    Всегда помните, что ваш будущий успех во многом определяется вами, , а не вашим колледжем. Колледж - это то, что вы из него делаете. Таким образом, вы можете поступить в любое количество из тысяч колледжей и университетов в Соединенных Штатах и ​​получить высшее образование, готовое ко всему, что вам бросает реальный мир. В противном случае брать деньги в долг для посещения «известной» школы на самом деле не нужно - да и того стоит.

    Также важно определить, какой колледж вам подходит: , а не .Это не просто школа с самым низким уровнем приема. Это точно не тот, у которого наивысшая плата за обучение «стоит дороже, значит, должно быть лучше». И не только потому, что он входит в один из списков рейтингов «лучших колледжей».

    Даже если вы всю жизнь мечтали поступить в какой-то колледж, не проверить другие варианты - ошибка. Поиск идеального партнера (ов) для колледжа требует времени и усилий, но, в конце концов, оно того стоит

    Когда начинать поиск колледжа

    Не знаете, когда начинать поиски колледжа или что вам следует делать? Не волнуйтесь; мы будем проводить вас через это шаг за шагом, год за годом.

    Ваши школьные годы

    Настоящая беседа: лучшая подготовка к поиску в колледже - это наилучшая учеба. в средней школе и полезные для вас занятия. Это начинается в основном с первого дня первого курса.

    Однако! Если вы младший или старший, не волнуйтесь, если ваше школьное резюме не идеально. И если вы первокурсник или второкурсник, не думайте, что весь смысл средней школы заключается в поступлении в колледж.Годы учебы в старшей школе являются важной частью вашего интеллектуального и личного развития, и если вы уделяете слишком много времени учебе в колледже, это сводит к минимуму то, что вы получаете от них.

    Независимо от того, в каком году вы находитесь - первокурсник, второкурсник, младший или даже старший, - вы можете извлечь максимальную пользу из средней школы, выполнив следующие действия:

    • Выбирайте самые сложные уроки средней школы, какие только сможете. Офицеры по приему в колледжи предпочли бы, чтобы вы брали сложные уроки, чем имели идеальный средний балл на вводных курсах.
    • Работайте усердно и делайте все возможное в этих классах. Ваше будущее будет , так что благодарен за приличный средний балл.
    • Участвуйте во внеклассной деятельности, которая вам действительно небезразлична. Придерживайтесь и их, потому что когда дело доходит до школьных занятий, качество лучше, чем количество.
    • Сохраняйте простые записи о своей деятельности и достижениях, о том, что вы делали и когда, чтобы их было легко запомнить, когда они вам понадобятся для поступления в колледж или даже для подачи заявки на стипендию.
    • Помните о предметах и ​​увлечениях, которые делают вас наиболее счастливыми. Может быть, у них есть потенциал, чтобы когда-нибудь получить высшее образование или сделать карьеру!
    • Ищите работу с частичной занятостью, вакансии волонтеров и стажировки в интересующих вас областях.
    • Подумайте, откуда поступают средства на ваш колледж. Сядьте со своей семьей, чтобы увидеть, что они запланировали, и начните откладывать свои собственные с трудом заработанные деньги и искать стипендии для колледжа, которые подходят вам.

    Помимо того, что вы стараетесь изо всех сил в старшей школе, ваш поиск в колледже будет развиваться в основном в младшие и старшие классы.

    Младший год

    Вам следует начать копаться в поисках колледжа на первом курсе. Самое время выполнить остальные шаги этого руководства.

    Многие старшеклассники ждут до весеннего семестра, чтобы начать поиск колледжей, и многие студенты продвигают свои поиски в колледж до осени последнего года обучения. Но имейте в виду, что если начать раньше, то мало что можно потерять. Кроме того, чем дольше вы ждете, тем меньше у вас остается времени на тщательный поиск колледжа, что может повлиять на качество вашего исследования, привести к срыву сроков и, возможно, даже отложить ваше поступление в колледж.

    Вот как может выглядеть ваш первый год, когда дело доходит до поиска колледжа:

    Осенний семестр

    • Пройдите предварительную подготовку к поиску в колледже. (Использование этого руководства - отличное место для начала.)
    • Возьмите PSAT; отметьте «да» для службы поиска студентов, если вы хотите получать сообщения от колледжей.
    • Создайте файл и электронную таблицу для управления исследованиями, тестированием и информацией о заявках в колледже. (Мы создали образец электронной таблицы поиска по колледжу, которую вы можете использовать!)
    • Подготовьтесь к стандартным тестам, таким как SAT, ACT и SAT Subject Tests, пройдя практические тесты и обсудив экзамены со своими профессорами.

    Весенний семестр (и летом)

    • Встретьтесь со своим школьным консультантом, чтобы обсудить ваши планы на поступление в колледж.
    • По возможности посещайте ярмарки колледжей.
    • На самом деле ищите колледжи, которые соответствуют вашим критериям (продолжайте читать, чтобы узнать, что искать).
    • Посетите как можно больше колледжей, которые вас интересуют.
    • Создайте или обновите запись о ваших достижениях, участии и опыте работы за последние три года.
    • Выбирайте сильные курсы при регистрации в старшие классы. Подумайте о курсах IB и AP, если они доступны (соответствующие баллы по соответствующим тестам могут означать зачет колледжа, что может сэкономить ваше время и деньги).
    • Спросите потенциальных авторов рекомендаций, напишут ли они для вас письмо (особенно для тех, кто будет получать много запросов, например, тренеров).
    • Зарегистрируйтесь для всех применимых стандартизированных тестов, если вы еще этого не сделали, и продолжайте готовиться к ним.
    • Начните изучать возможности финансовой помощи и искать стипендии для колледжей.
    • Оставайтесь вовлеченными, работая, чтобы оплачивать учебу в колледже, посещая летнюю программу или проходя стажировку.
    • Начните думать о своих эссе для поступления в колледж. Выберите тему и напишите практическое эссе.

    Старший год

    Падение последнего года обучения - поступление в колледж GO TIME. Именно тогда вы составите окончательный список колледжей и отправите заявки, потому что большинство крайних сроков подачи заявок в колледжи приходится на период с начала ноября по январь.Также помните, что колледжи ожидают, что вы будете придерживаться напряженного графика и получите хорошие оценки , пока вы не закончите среднюю школу . Даже если вас зачислили по программе Early Action или Early Decision на ваш идеальный курс в колледже, консультанты по приему все равно будут проверять промежуточные и итоговые оценки.

    Вот как может выглядеть ваш выпускной год, когда дело касается поиска в колледже и процесса подачи заявления:

    Осенний семестр

    • Встретьтесь со своим школьным консультантом, чтобы поделиться своими достижениями за лето, обсудить следующие шаги при поступлении в колледж и просмотреть стенограмму.
    • Запросите рекомендации или свяжитесь с людьми, с которыми вы разговаривали весной.
    • Заполните онлайн-заявку FAFSA как можно скорее после 1 октября - чем раньше, тем лучше.
    • Убедитесь, что вы сдали все необходимые стандартизированные тесты задолго до крайнего срока подачи заявления в колледж.
    • Сузьте ваши колледжи до окончательного списка. Обязательно укажите «школы безопасности», а также варианты «охвата» и «реалистичность / соответствие» (подробнее об этом ниже).
    • Загрузите и заполните свои заявления в университет.Следите за всеми сроками!
    • Спросите в отделах финансовой помощи колледжа обо всех формах финансовой помощи, которые вам необходимо заполнить. Следите за этими сроками!
    • По возможности посетите любой колледж из вашего списка, который вы еще не посещали.
    • Напишите (или закончите) эссе для вашего заявления. Попросите учителя (или двух) прочитать их.
    • При необходимости отправьте заявления в колледж до указанного срока. Обратите особое внимание, если вы применяете Early Decision и Early Action; эти заявки обычно принимаются с начала до середины ноября
    • Спасибо всем, кто написал для вас рекомендательное письмо.

    Весенний семестр

    • Продолжайте отправлять заявки с более поздними сроками или скользящей политикой приема. (Большинство заявок на обычные решения должны быть поданы к февралю.)
    • В течение семестра не расслабляйтесь (он же «сениоритис»)!
    • Продолжить поиск стипендий.
    • К апрелю начнут поступать решения о зачислении, поэтому просмотрите свои зачисления в колледж и сравните свои пакеты финансовой помощи.Если у вас есть вопросы, поговорите с консультантами колледжа по финансовой помощи.
    • Сообщите колледжу, который вы выбрали, о своем решении поступить и отправьте депозит до 1 мая. Вам также следует уведомить колледжи, которые вы не выбрали, чтобы они могли предложить поступление другим.
    • Сообщите своему школьному консультанту и регистратору, какой колледж вы выбрали, чтобы они отправили вам окончательную стенограмму.

    Продолжайте читать:

    Как начать поиск в колледже

    Итак, теперь вы знаете, когда начинать поиски колледжа, но знаете как ?! Прежде чем вы перейдете к любому из этих онлайн-инструментов поиска по колледжу, вам нужно сначала сделать несколько вещей.

    Познай себя

    Каждый поиск в колледже должен начинаться с одного и того же основного действия: сесть за компьютер или лист бумаги и провести мозговой штурм.

    Если бы вы могли создать свой идеальный колледж, на что бы он был похож? Что для тебя важно? Не беспокойтесь о препятствиях - просто пишите. Подумайте о местоположении, расстоянии от дома, размере, типе школы, специальностях или других академических программах, общественной жизни, вариантах внеклассных занятий, спортивных / музыкальных / театральных возможностях и т. Д.(Мы подробно рассмотрим это в следующем разделе.) Если у вас возникнут проблемы с началом работы, поговорите со своими родителями, друзьями и семьей об их опыте поиска в колледже. Спросите их, что им нравится и не нравится в своем колледже и каковы их решающие факторы.

    Вы также должны задать себе несколько сложных вопросов: вы застенчивы или общительны? Вы любите перестраховаться или рисковать? Каковы ваши самые сильные и слабые стороны? Вам нравится участвовать в обсуждениях в классе или вы больше слушаете? Вы из тех учеников, которые могут работать независимо, или вам нужно больше индивидуального внимания со стороны учителей? Короче ты кто ?

    Это сложные вопросы, но они жизненно важны для поиска наиболее подходящего для вас колледжа.Но дело не только в том, чтобы найти похожие колледжи. На самом деле, вам может быть лучше искать школы, которые соответствуют , прямо противоположному , потому что они могут бросить вам вызов и помочь вам расти. А пока ...

    Посетите одну или две ярмарки колледжей

    Ярмарки колледжей часто являются первым опытом поступления в колледж для старшеклассников. Они большие, громкие, захватывающие и ошеломляющие, но это отличный способ погрузиться в процесс поиска вузов. Если в вашем районе проводится Национальная ярмарка колледжей, сходите на нее, потому что там будет много школ.(Вы можете найти список ярмарок колледжей здесь.) Поговорите с как можно большим количеством представителей колледжей и задайте обоснованные вопросы. Остановитесь в школах, о которых вы никогда раньше не слышали. Соберите столько литературы (и сувениров!), Сколько сможете унести ваши руки, и получайте удовольствие, «делая покупки» для колледжа.

    Пусть колледжи приходят к вам

    «Представитель такого-то университета будет в вашей средней школе в такой-то день». Звучит знакомо? Посещайте эти информационные сессии, даже если вы никогда не слышали о колледже или университете.Это отличный способ узнать обо всех возможных вариантах и ​​установить личные связи с людьми, которые решают, принимать или отклонять кандидатов.

    Посетить начальный колледж

    Посещение кампуса

    - невероятно важная часть вашего поиска в колледже (мы рассмотрим их более подробно позже в этом руководстве). Однако, если вы только начинаете и не совсем уверены, что ищете в колледже, потратьте час или два на прогулку по ближайшему кампусу, даже если вы уверены, что это не тот колледж, который вам подходит.Это может дать волю вашему воображению и помочь собраться с мыслями.

    Прочтите вашу почту

    Вы, вероятно, получаете (или скоро получите) много писем от колледжей и университетов. Не выбрасывайте это просто так. В какую-нибудь дождливую субботу, когда куча станет довольно большой, сделайте три стопки: да, может быть, и нет. Приятно видеть все возможности, которые у тебя есть! Подумайте о посещении некоторых школ в стопке «да».

    На что обращать внимание в колледже

    Поиск партнера по колледжу сводится к одному вопросу: есть ли в этом колледже то, что вы ищете?

    Как вы понимаете, при исследовании колледжей следует учитывать множество факторов.И потребности и желания каждого студента будут разными. Однако приведенные ниже категории применимы практически ко всем. Они обширны, но именно так вы можете найти лучший вариант колледжа для себя и сделать выбор колледжа наиболее осознанным.

    Также помните: когда матч колледжа явно подходит вам, приемная комиссия может лучше увидеть вас как своего ученика - , и они с большей вероятностью примут вас . И, возможно, предложите более конкурентоспособный пакет финансовой помощи.

    Вот общие категории критериев поиска колледжа (имейте в виду, что вы можете легко игнорировать то, что к вам не относится, и добавлять другие важные критерии):

    • Академики и специальности
    • Стоимость, финансовая помощь и доступность
    • Расположение и удаленность от дома
    • Общество и общественная жизнь кампуса
    • Легкая атлетика и другие факультативные занятия
    • Размер
    • Избирательность
    • Карьерные услуги и другая поддержка
    • Государственное или частное?

    Ученые и специальности

    Вы поступаете в колледж, чтобы в конечном итоге получить степень, поэтому, вероятно, неудивительно, что академики - одна из самых важных частей вашего поиска вуза.Но если вы не знаете, что хотите изучать, не стоит волноваться! Многие студенты поступают в колледж нерешительно. Фактически, многих учебных заведений хотят, чтобы вы потратили первый год или два на изучение своих академических возможностей - и есть большая вероятность, что вы все равно поменяете специальность.

    Вместо того, чтобы сосредотачиваться на школах, у которых есть специальность, которую вы хотите (или думаете, что хотите), рассмотрите академиков колледжа в более широком смысле. Ищите школы, в которых хорошо представлены ваши интересы, что облегчит вам выбор или изменение специальности в дальнейшем.(Если вы действительно не уверены, вам следует избегать небольших специализированных колледжей; таким образом вы не ограничите свои будущие академические решения небольшим набором программ.)

    Также подумайте об академической «личности» колледжа и о том, как она соотносится с вашими желаниями: вы ищете научно-исследовательское учреждение? Небольшие дискуссионные классы? Процветающая сцена искусства? Все вышеперечисленное?

    Хороший способ сузить круг ваших академических интересов - подумать о том, какие уроки и занятия вам нравятся больше всего.Сосредоточьтесь на предметах, которые вам нравятся, но также подумайте о своих нелюбимых занятиях и занятиях. Определение того, какие предметы вы любите (или ненавидите), может сразу же исключить некоторые колледжи.

    Другая стратегия - подумать о своей цели в конце карьеры и работать в обратном направлении. О какой работе ты мечтаешь? Узнайте, кто из лучших профессионалов в этой области, и узнайте, где они учились и чему учились.

    В дополнение к специальностям вы должны спросить о возможностях для исследований, стажировок и наставничества, которые могут быть очень важными и полезными (не говоря уже о том, чтобы дать вам значительную поддержку в поиске работы).Также неплохо было бы проверить возможности кампуса; современные и хорошо оборудованные лаборатории, художественные студии и другие академические ресурсы? Опыт использования новейших технологий всегда будет вам полезен.

    Вопросы, которые нужно задать

    • Есть ли в колледже те специальности, которые я рассматриваю, а также несколько хороших резервных копий на случай, если я передумаю?
    • Какова академическая репутация колледжа? А как насчет репутации моей специальности (-ей) в частности?
    • Какие профессора? Чем они известны и чего они достигли?
    • Каков показатель «своевременного» окончания четырехлетнего (или шестилетнего) обучения?
    • Каков показатель удержания студентов-первокурсников на второкурсники?
    • Каков средний размер класса на вводных курсах? Для продвинутых курсов?
    • Каково общее соотношение студентов и преподавателей по моей потенциальной специальности?
    • Какую аккредитацию имеет школа? А как насчет моей возможной специальности?
    • Каковы академические помещения, библиотеки и лаборатории?
    • Какие исследовательские возможности - не только в области науки - существуют в университетском городке?
    • Есть ли в школе колледж с отличием?
    • Могу ли я учиться за границей?
    • Какие виды письменной поддержки или другие программы обучения есть в школе?

    Стоимость, финансовая помощь и доступность

    Может быть большой ошибкой начинать поиск колледжа с исключения определенных школ, потому что они имеют высокую цену (или предполагать, что вы вообще не можете позволить себе поступить в колледж).Конечно, для большинства студентов и их семей доступность колледжа будет сильно влиять на процесс принятия решений.

    Однако начальная «цена-наклейка», которую вы видите (обучение, сборы, проживание, питание, книги и т. Д.), Редко бывает окончательной ценой, которую вы платите. Большинство колледжей и университетов осознают, что им нужно помогать студентам оплачивать учебу. А финансовая помощь меняет все . Фактически, вы можете обнаружить, что дорогая школа, которая казалась недоступной, на самом деле является вашим самым доступным вариантом, как только вы получите от их письма о финансовой помощи.

    Студенты колледжа получают финансовую поддержку из широкого спектра источников, таких как академические стипендии, награды за особые способности (для музыкальных талантов, легкой атлетики, лидерства), гранты на разнообразие (мультикультурное, этническое происхождение) или трудоустройство на территории кампуса (работа-учеба) . Студенты также получают деньги на основании результатов их FAFSA (Бесплатное приложение для федеральной помощи студентам) и / или ПРОФИЛЯ CSS / финансовой помощи (Служба стипендий для колледжей Советом колледжей).

    Кроме того, обратите внимание на коэффициент удержания студентов-первокурсников на второкурсники и коэффициент окончания четырехлетнего обучения в исследовании затрат колледжа, потому что они часто указывают на истинную ценность школы.Например, «более дешевая» школа может оказаться менее выгодной, если небольшой процент студентов действительно закончит обучение через четыре года. И более дорогая школа с более высоким показателем окончания четырехлетнего обучения может быть более выгодной.

    В таблице поиска колледжа укажите финансовую статистику, такую ​​как стоимость обучения и другие расходы, для всех ваших школ, а также средний пакет финансовой помощи (вы можете обновить таблицу, указав фактическое вознаграждение за финансовую помощь, после того как получите письма о зачислении и финансовой помощи).Таким образом, у вас будет много данных, на которые стоит обратить внимание при окончательном выборе колледжа. Выбор, который вы и ваша семья можете себе позволить.

    Вопросы, которые нужно задать

    • Какой процент студентов получает финансовую помощь и сколько в среднем?
    • Какой процент выпускников с долгами и сколько в среднем?
    • Включает ли финансовая помощь ссуды?
    • Является ли школа слепой или осведомленной о нуждах при поступлении?
    • Сколько лет обычно требуется студентам, чтобы получить высшее образование (потому что каждый год - это еще один год обучения, плюс финансовая помощь и стипендии не могут превышать четырех лет)?
    • Какие виды стипендий доступны студентам (присуждаемые на основании академической успеваемости, через отделы колледжа и т. Д.))?
    • Какие существуют возможности работы и учебы?

    Расположение и удаленность от дома

    Ваш опыт учебы в колледже не ограничивается краем кампуса.

    Какой тип расположения колледжа вам больше всего подходит? В большом городе у вас будет доступ к интересным мероприятиям, от концертов, театра и художественных выставок до магазинов и ночной жизни. Однако, если вы предпочитаете звездные ночи городским огням, возможно, вам будет удобнее в более сельской школе. Ищете лучшее из обоих миров? Рассмотрим пригородную школу с удобным доступом к городу.

    Может быть, вы хотите уехать подальше, или, может быть, вы хотите (или должны) оставаться поближе к дому. Какими бы ни были ваши предпочтения, убедитесь, что они участвуют в поиске колледжа!

    Вопросы, которые нужно задать

    • Хочу ли я поступить в колледж в сельской, пригородной или городской местности?
    • Хочу ли я быть далеко и один или достаточно близко, чтобы поехать домой на выходных?
    • Какая погода обычно бывает в течение учебного года?
    • Какие возможности для отдыха и развлечения (например, продуктовые магазины) есть в этом районе?
    • Какая система транспорта для студентов, у которых нет машины на территории кампуса?
    • Каков типичный уровень преступности в этом районе?
    • Каковы возможности трудоустройства в этом районе для студентов, ищущих стажировку и работу с частичной занятостью, а также недавних выпускников, ищущих работу с полной занятостью?
    • Насколько велик кампус школы с точки зрения площади (это важно, если ваши классы и / или общежитие находятся далеко друг от друга!)?
    • Могу ли я жить за пределами кампуса? Или, если я хочу остаться в кампусе, доступно ли жилье все четыре года?
    • Каковы отношения «городской мантии» между колледжем и окружающим сообществом?
    • Какова средняя стоимость жизни и общее качество жизни?

    Общественная и общественная жизнь кампуса

    Помимо определения общего местоположения, важно продумать тип кампуса, который вам нужен.Вы ищете университет с интенсивными исследованиями? А как насчет школы, в которой царит атмосфера ярких цветов? (Или, может быть, духовные пальцы - не ваш стиль?) Хотите ли вы посещать учебное заведение, связанное с какой-либо религией или имеющее сильную приверженность спорту, греческой жизни или искусству?

    Атмосфера университетского городка, вероятно, будет важной составляющей вашего счастья в школе, и это может оказать огромное влияние на ваш общий опыт учебы в колледже. Счастливые студенты с большей вероятностью закончат учебу, поэтому подумайте о том, что делает вас счастливым, и поищите колледжи с подходящими возможностями.

    Вопросы, которые нужно задать

    • Какова социальная среда в университетском городке?
    • Как студенты проводят свободное время в кампусе и за его пределами?
    • Каковы в целом студенты (на самом деле, а не только стереотипы!)?
    • Сколько студентов живут в кампусе полный рабочий день?
    • Сколько человек останавливается в кампусе по выходным?
    • Сколько человек находится в кампусе во время перемены?
    • Какие развлечения доступны учащимся в школе и в обществе?
    • Насколько приветливы и приветливы студенты и сотрудники?

    Легкая атлетика и другие внеклассные занятия

    Много времени в колледже вы будете проводить вне учебы - как и должно быть!

    Факультативные программы колледжа охватывают практически все, что вы только можете себе представить, от академических клубов до культурных групп, театральных трупп и очных видов спорта.Клубы на кампусе также могут помочь вам понять, какая специальность подходит вам и на правильном ли вы пути к карьере. И они могут помочь вам развить всевозможные полезные навыки, от работы в команде до творческого решения проблем (среди прочего, работодатели любят это видеть).

    Если вы серьезно относитесь к спорту, легкая атлетика также может добавить совершенно новое измерение в ваш поиск по колледжу. Студенты-спортсмены должны начать с реалистичной оценки своих способностей и рассмотрения того, какие школы с наибольшей вероятностью дадут им командную майку.Поговорите с тренерами в вашей старшей школе и в колледжах, которые вам интересны, и попросите их оценить ваши шансы быть официально принятым на работу для занятия спортом.

    Вопросы, которые нужно задать

    • Предлагает ли колледж то, что я ищу, когда я не на занятиях?
    • Какие виды внеклассных занятий существуют на территории кампуса в области искусства, музыки, театра, общественных работ, легкой атлетики и т. Д.?
    • Сколько студентов посещают дополнительные занятия?
    • Существуют ли клубы или ассоциации предпрофессионального обучения, связанные с моей специализацией или предполагаемой карьерой?
    • Могут ли студенты открывать собственные клубы? Насколько легко это сделать?
    • На что похож процесс набора спортсменов?
    • Какая спортивная конференция и дивизион является школой?

    Размер

    Большой университет, маленький колледж или что-то среднее: какой колледж вам подходит?

    Большие школы предлагают широкий выбор классов и специальностей, но они также могут быть немного сложными, а профессора - менее доступными.Меньшее количество студентов обычно означает меньшее соотношение студентов и преподавателей, но предлагаемые курсы и мероприятия могут быть более ограниченными. Однако имейте в виду, что вы можете полностью найти свою нишу в любом крупном университете. И кого это волнует, если маленькая школа не предлагает миллионы академических и внеклассных предложений, если у них есть горстка, которая для вас важна? Причина № 278945: вы должны непредвзято подходить к поиску колледжа!

    Подумайте о своей нынешней средней школе. Если вы ходите в маленькую школу с детьми, которых знали всегда, вам это нравится или скучно? С другой стороны, если вы ходите в большую городскую или пригородную среднюю школу, вам нравится суета и вы чувствуете себя подавленным?

    Некоторые студенты преуспевают в колледжах, которые предлагают небольшие дискуссионные классы, где студенты и преподаватели учатся по имени; другие предпочитают большие лекционные залы, где они могут впитать основы, а затем пойти учиться самостоятельно.Чтобы найти колледж, который соответствует вашему стилю обучения, спросите о средних размерах классов, особенно по предметам, которые вам наиболее интересны. Узнайте как можно больше о том, как структурированы классы все четыре года и каков размер колледжа или университет может повлиять на ваш общий опыт.

    Вопросы, которые нужно задать

    • Какова общая численность студентов и какие учебные программы меня интересуют?
    • Каков общий средний размер класса и какие учебные программы меня интересуют?
    • Каково общее соотношение студентов и преподавателей и какое количество академических программ меня интересует?
    • Большинство курсов преподаются в форме лекций или есть возможности для взаимодействия и обсуждения?

    Избирательность

    Высокоотборные колледжи привлекают много внимания из-за их однозначных показателей приема, но вот отличная новость о приеме в колледжи: подавляющее большинство колледжей и университетов принимают более 50% своих абитуриентов, и они предлагают высококачественные академические услуги. и внеклассные занятия.Если вы определите несколько школ, которые могут вас принять, то шансы очень высоки.

    Вам также следует искать колледжи по всему спектру "безопасности", "охвата" и "соответствия". Мы обсуждаем это более подробно в разделе «Как составить список колледжей», но, по сути, это означает провести некоторое исследование того, как ваш средний балл, стандартизированные результаты тестов и учебный план средней школы (IB, AP, с отличием и т. Д. .) сравнить со «средним» поступающим первокурсником вашего колледжа.

    Если вы проведете тщательный поиск колледжей, описанный в этом руководстве, вполне возможно - скорее всего, на самом деле - вы найдете школы, которые подходят вам по всему спектру отбора. И, конечно же, вы хотите предоставить себе несколько разумных вариантов, когда в конечном итоге подадите заявку (в конце концов, именно поэтому вы выбираете «безопасные», «досягаемые» и «подходящие» школы). Но помните: Выбор колледжа не решает вашу судьбу . Только ты можешь это сделать.

    Вопросы, которые нужно задать

    • Каков академический профиль среднего зачисленного студента и как он соотносится с моим?
    • Применяет ли школа целостный подход к решениям о зачислении?
    • Каковы показатели приема студентов, применяющих стихи «Раннее действие» или «Раннее решение» «Обычное решение»?
    • Каковы показатели весеннего времени и приема трансферов?
    • Что такое "устаревшие" показатели приема?

    Карьерные услуги и другая поддержка кампуса

    Для многих студентов успех в колледже означает обучение.Другим может потребоваться консультация, чтобы справиться с тоской по дому или другими эмоциональными проблемами. И большинству студентов колледжей требуется хоть какое-то руководство, когда они проводят свою первую стажировку и ищут работу.

    Вот почему колледжи и университеты имеют достаточно ресурсов, чтобы поддержать вас на протяжении всего вашего пребывания в университетском городке, а зачастую и еще долго после того, как вы закончите учебу.

    Вопросы, которые нужно задать

    • Как школа поможет мне определить и достичь карьерных целей?
    • Каков уровень их трудоустройства в аспирантуру (на должности, связанные со степенью студентов)?
    • Что предлагает служба карьерного роста?
    • Какие виды экспериментального образования, такие как стажировки, кооперативы и волонтерство, существуют в кампусе и вокруг него?
    • Какие академические услуги доступны, например репетиторство?
    • Какие медицинские и оздоровительные услуги доступны, например, консультации по психическому здоровью и фитнес-центр?
    • Доступны ли какие-либо из этих услуг после окончания учебы?

    Государственное или частное?

    Многие студенты думают, что им нужно сразу выбрать, пойдут ли они в государственный или частный колледж.И это, безусловно, значительно сократит ваши возможности, если вы сосредоточите поиск колледжа только на одном или другом. Но дело в том, что вы можете обнаружить, что между государственными и частными колледжами больше общего, чем различий.

    Очевидно, что большое внимание уделяется стоимости, и это правда, что государственные государственные школы обычно берут меньше за обучение, чем частные, особенно для жителей штата. Но частные колледжи часто предлагают больше финансовой помощи, что может компенсировать разницу в стоимости.

    Тогда есть размер школы. В то время как государственные университеты имеют репутацию большого количества студентов, классов и соотношения студентов и преподавателей, не основывайте свои решения о поиске вузов на этом обобщении. Многие государственные школы предлагают индивидуальную, ориентированную на учащихся среду, сопоставимую с небольшими частными колледжами. Вы можете найти государственные колледжи со сплоченными программами гуманитарных наук и частные школы с масштабными и агрессивными спортивными программами.

    Итак, чтобы найти наиболее подходящий для вас колледж, вы можете оставить свои варианты открытыми (по крайней мере, на первых порах).Вы можете быть удивлены тем, что найдете.

    Продолжайте читать:

    Где найти и исследовать колледжи

    Пройдя указанные выше критерии поиска колледжа, вы можете начать поиск лучших школ для вас. Ага, наконец-то пора запустить эти инструменты поиска колледжей! И есть масса других ресурсов, которые вы должны использовать, чтобы узнать больше о школах в вашем списке.

    Старайтесь быть непредубежденными, исследуя колледжи. Будьте осторожны, добавляя школы только потому, что они считаются «престижными».И наоборот, будьте открыты для колледжей, с которыми вы, возможно, не знакомы. Никогда не знаешь, что найдешь, пока не углубишься в поиск по колледжу .

    Сохраните все исследования вашего колледжа вместе и добавьте свои критерии и ключевые данные для каждого колледжа в свою электронную таблицу. Вы также начнете накапливать заметки о посещении университетского городка, беседах с консультантами и представителями приемных комиссий, мозговых штурмах и т. Д. (Совет профессионала: не избавляйтесь от каких-либо заметок о поиске в колледже - даже после того, как вы исключите школы.Никогда не знаешь, понадобится ли тебе снова твое исследование в колледже, отдашь ли ты его младшему брату или сестре или используешь его в качестве переводного студента.)

    Наконец, помните: поиск колледжей, отвечающих вашим критериям поиска, - это лишь верхушка айсберга. Тот факт, что в школе есть ваша любимая специальность, не означает, что она обязательно вам подойдет. Вы должны узнать свои потенциальные колледжи - и действительно ли это правильный выбор.

    Инструменты и веб-сайты для поиска колледжей

    При поиске колледжей в Интернете используйте критерии поиска колледжей, которые вы разработали, когда проводили мозговой штурм и отвечали на вопросы в этом руководстве.Постарайтесь также быть как можно более конкретным в своем поиске (например, «городские католические колледжи гуманитарных наук» или «крупные исследовательские институты со специальностями в области биологии на северо-востоке»).

    Вот наши любимые онлайн-инструменты для поиска колледжей:

    Сайты отзывов и отзывов студентов

    Веб-сайты обзоров, как и Yelp, существуют и для высшего образования, и они могут быть отличным способом немного лучше узнать ваши потенциальные колледжи. При этом они также могут быть рассадником стрессовых и дезинформированных студентов (и родителей), так что относитесь к прочитанному с недоверием.Используйте несколько сайтов с обзорами и ищите шаблоны, чтобы понять, какова на самом деле жизнь в колледже - помимо того, что они рассказывают вам в идеальной брошюре или во время официального визита в университетский городок.

    College Confidential - популярный вариант, но вы также найдете отзывы студентов на таких сайтах, как Niche, Unigo и Cappex.

    Индивидуальные сайты колледжей

    Как только у вас будет разумный список колледжей, проверьте их отдельные веб-сайты. Первые впечатления важны!

    Веб-сайты колледжей обычно предоставляют основную информацию (т.е., академические специальности, профиль студенчества, требования к поступающим и т. д.). Так что, если вы не можете найти большинство критериев поиска по колледжу, продолжайте.

    Но если они действительно соответствуют многим вашим критериям, вы можете использовать веб-сайты колледжей, чтобы (относительно) изнутри взглянуть на то, что происходит в кампусе. Посетите веб-страницы средств массовой информации / прессы, выпускников и студенческих служб, чтобы узнать о последних наградах факультетов, основных моментах программы, быстрых фактах, избранных выпускниках, прошлых и будущих событиях и многом другом.

    Это даст вам представление о ценностях, культуре и определении успеха школы. Затем спросите себя: совпадают ли их ценности с вашими?

    Путеводители и журналы

    Публикации

    , такие как The Insider’s Guide to Colleges Peterson, The Fiske Guide , Colleges, которые меняют жизнь , частные колледжи и университеты и Princeton Review - все это прекрасные места для знакомства с колледжами и проведения исследований в колледжах.Вот некоторые из руководств по поиску колледжей, которые мы рекомендуем:

    • Вопросы приема Салли П. Спрингер и Мэрион Р. Франк
    • Лучшие колледжи Америки для студентов B Тамара Б. Орр
    • Выбор правильного колледжа: вся правда о лучших школах Америки Джон Змирак
    • Прием в колледж для остальных 95%: Руководство по школьному консультированию (от директора школьного консультирования) Лоуренса М.Богатый
    • Источники данных о приеме в колледж от Wintergreen Orchard House
    • College Match Стивен Р. Антонофф и Мари А. Фридеманн
    • Колледжи, которые меняют жизнь Лорен Поуп
    • Классные колледжи: для сверхразумных, самостоятельных, поздних и совершенно разных Дональда Эша
    • Творческие колледжи: Руководство для студентов-актеров, художников, танцоров, музыкантов и писателей Элайны Лавленд
    • Гарвард Шмарвард Джей Мэтьюз
    • Руководство K&W для колледжей для студентов с ограниченными возможностями обучения , издательство Princeton Review
    • Руководство колледжа Петерсона для специальностей исполнительское искусство Кэрол Дж.Эверетт
    • Профили американских колледжей по Barron's
    • Рекомендации Рагга для колледжей Фредерик Э. Рагг
    • Руководство для студентов колледжей: полное руководство по 100 лучшим школам Америки, написанное настоящими экспертами: студенты, которые их посещают Джордан Голдман и Коллин Байерс
    • Руководство адвокатского колледжа для студентов ЛГБТ Шейн Л. Виндмейер
    • Большая книга колледжей от College Prowler
    • The College Finder Стивена Антоноффа (Эта книга также является основой почти всех наших замечательных списков колледжей!)
    • Привратники Жака Штейнберга
    • Руководство для инсайдеров колледжей сотрудников Yale Daily News
    • Национальный справочник по легкой атлетике колледжей Collegiate Directories, Inc.

    Консультанты / консультанты профессиональных школ

    Ваш школьный консультант (или, может быть, даже консультант из частного колледжа) может быть неоценимым ресурсом в вашем поиске колледжа: от информирования вас о ярмарках колледжей до рекомендаций конкретных колледжей и стипендий на основе того, что они знают о вас. В любом случае вам обязательно понадобится их помощь в отправке ваших официальных стенограмм и, возможно, в написании рекомендательного письма. Поэтому постарайтесь как можно раньше наладить с ними отношения.

    Однако вы можете обнаружить, что у вашего школьного консультанта есть полный набор дел (иногда сотен учеников). Делайте все возможное, чтобы поддерживать связь со своим консультантом и защищать себя, но также помогите им помочь вам, проведя как можно больше исследований самостоятельно (например, используя это руководство по поиску в колледже!).

    Вы также можете обратиться за помощью в поиске колледжа в старшей школе или в сообществе, например, на информационных сессиях после школы или в местной библиотеке.

    Виртуальные туры

    Сегодня многие колледжи и университеты предлагают виртуальные туры на своих веб-сайтах, чтобы вы могли «прогуляться по кампусу», сидя дома.Существуют также независимые сайты (такие как eCampusTours, YouVisit и YOUniversityTV), которые позволяют учащимся посетить несколько школ со всех уголков страны.

    Пожалуй, лучше всего то, что эти ресурсы бесплатны! Ни покупать билет на самолет, ни останавливаться в отеле - вам даже не нужно платить за галлон бензина, который потребуется, чтобы проехать через город. Это то же самое, что и личное посещение? Отнюдь не. Но виртуальные посещения кампуса - отличное введение в школу, а позже они могут помочь вам вспомнить, какой была школа, не возвращаясь в кампус.(Дополнительные советы по посещению кампусов вы найдете ниже!)

    Социальные сети

    Сообщения колледжа в социальных сетях могут дать быстрое, но эффективное представление о его преимуществах и культуре. Так что следите за всеми социальными сетями вашего потенциального колледжа: Facebook, Twitter, Instagram, YouTube, Snapchat и т. Д.

    Школы могут твитнуть будущим студентам или публиковать видеоролики на YouTube, начиная от серьезных советов по поступлению и заканчивая вирусными видеороликами, снятыми на территории кампуса. Социальные сети также могут помочь вам изучить публичное лицо колледжа (через официальные страницы), а также «теневое» лицо школы (через неофициальные аккаунты студентов или выпускников - подлый!).

    Также часто можно подружиться с другими студентами в социальных сетях, а это значит, что вы узнаете еще несколько лиц, когда приедете в кампус в качестве первокурсника.

    Семья и друзья

    В процессе поиска колледжа найдите время, чтобы спросить своих родителей, друзей семьи и учителей, что они думают о ваших критериях и школах, которые вы рассматриваете. Вы также можете многому научиться, расспрашивая старших друзей, братьев и сестер об их опыте в колледже.

    Эти доверенные лица могут подсказать то, о чем вы даже не догадывались.Посмотрите, доступны ли они для общения лично или по электронной почте, уважайте их время и постарайтесь заранее записать конкретные вопросы, которые вы бы хотели им задать.

    Посещение кампуса в поиске колледжа

    Представьте себе покупку дома. Вы неизбежно будете проводить исследования в Интернете. Вы даже можете совершить виртуальную экскурсию по домам, которые вам нравятся. Но прежде чем расписаться на пунктирной линии, вам нужно будет пройти по дому самостоятельно. Вам нужно зайти внутрь, чтобы увидеть, чувствуете ли вы себя как дома.И если это того стоит.

    То же самое и с колледжами.

    Несмотря на всю глубину и широту инструментов поиска вузов, которыми вы располагаете, они не являются исключением для личного посещения университетского городка. Итак, после того, как вы сузили список вузов до приемлемого числа, пора подумать о посещении их университетских городков.

    Успешное посещение колледжа даст вам реальное представление о том, какой могла бы быть ваша жизнь, если бы вы поступили туда - и соответствует ли она тому, что вы хотите.Часто вы инстинктивно понимаете, что думаете о студенческом городке, в считанные минуты, когда ступаете на площадку. Если вы ненавидите это, отметьте то, что вас действительно отталкивает, чтобы вы знали, на что обращать внимание в следующей школе.

    Лучшее время для посещения - это, как правило, занятия, когда в колледже полно студентов, преподаватели доступны, а в кампусе кипит активность. Конечно, для многих студентов и их семей лето - гораздо более удобное время. Это тоже нормально. Может быть, вы сможете сделать несколько остановок в кампусе по дороге на пляж, в парк развлечений или на встречу с семьей.Летний визит лучше, чем вообще его не посещать. В большинстве школ также будут специальные часы посещения летом.

    Возможно, вы не сможете посетить все колледжи в вашем списке, но постарайтесь увидеть как можно больше (при условии, что вы не просматриваете 15+ колледжей, и в этом случае вам, вероятно, придется еще немного сузить круг). !). Если можете, сделайте приоритетным посещение кампусов разных типов, чтобы понять, какие у вас есть варианты: большие и маленькие, городские и пригородные, колледжи только для студентов, университеты для магистров и т. Д.Перед тем как покинуть кампус, узнайте имя консультанта по приему, который также подает заявления из вашей средней школы. Этот человек, вероятно, будет вашим лучшим помощником, если вы подадите заявление о приеме.

    Что делать во время посещения колледжа? Это действительно зависит от вас, но распространенные варианты включают экскурсию под руководством студентов, вступительное собеседование и / или посещение информационной сессии. (Имейте в виду, что колледжи различаются по тому, что они предлагают.) Вы также можете посетить класс, связанный с вашими академическими интересами, встретиться со спортивным тренером, посетить театральную постановку или студенческий концерт или провести ночь в общежитии.Заранее планируйте то, что вы хотите узнать при каждом посещении кампуса, и обязательно задавайте вопросы, которые важны для вас и вашей семьи.

    Многое можно сказать и о неформальных визитах в кампус, когда вы выходите за рамки идеально спланированного «официального» тура. После экскурсии осмотрите кампус, попробуйте пообедать в столовой, возьмите экземпляр школьной газеты и посмотрите на доски объявлений.

    Самое главное, позвольте себе погрузиться в атмосферу университетского городка во время своих посещений.Вы видите себя там обучающимся? Жить там? Заводить друзей? К концу вашего визита вы, возможно, не сможете сказать: «Это тот», но вы должны знать, остается ли он в вашем списке.

    Если ваш бюджет на посещение колледжа ограничен, вы можете подождать, чтобы посетить удаленный кампус, пока вас не зачислят, и школа станет доступным вариантом. Вы также можете спросить, могут ли они чем-нибудь помочь учащимся, испытывающим финансовые затруднения.

    Если вы вообще не можете посещать свои колледжи, важно провести дополнительное исследование.Вы можете спросить, отправляют ли ваши колледжи представителей в вашу среднюю школу или проводят ли какие-либо информационные программы в вашем районе. Или посмотрите, сможете ли вы поговорить с текущим студентом, преподавателем или выпускником. А еще лучше спросите, есть ли в школе другие ученики из вашего города; Колледж может согласовать собеседование с кем-нибудь, кто находится ближе к дому.

    Продолжайте читать:

    Как попасть в список колледжей

    Хорошо. Вы отработали свой tuchus и использовали все критерии поиска колледжей в этом руководстве, чтобы найти школы, которые соответствуют всем или большинству ваших потребностей.

    Во-первых, дай пять! Во-вторых, пора составить список из 5–15 колледжей, которые вам подходят. Если у вас гораздо больше вариантов, продолжайте копаться в своем исследовании, чтобы исключить варианты, которые кажутся вам неправильными, или не отмечать все (или большинство) ваших полей.

    В противном случае, это время, когда ваша электронная таблица поиска по колледжу станет вашим лучшим другом, героем и любимым делом на свете.

    Создайте свою собственную систему рейтинга колледжей

    Забудьте на минутку о национальных списках «лучших колледжей».Вместо этого создайте собственный рейтинг колледжей, чтобы определить, какие школы лучше всего соответствуют вашим уникальным критериям, будь то специальность, внеклассная деятельность, возможности для исследования, греческая жизнь - что угодно. Вы даже можете назначить баллы по этим критериям и подсчитать их для каждой школы. Совет от профессионала: ваша электронная таблица поиска по колледжу может действительно пригодиться здесь.

    Заблокируйте свою безопасность, дотянитесь до школ и подберите совпадений

    Важно посмотреть на свою успеваемость и способности и сосредоточиться на колледжах, которые им соответствуют.Прежде чем тратить время и деньги на поступление в какой-либо колледж, сравните средние данные допущенного студента (средний балл, результаты тестов и т. Д.) Со своими собственными. Это поможет вам выяснить, почти наверняка вы попадете в школу (школа безопасности), вероятно, будете приняты (соответствующая, реалистичная школа или школа 50/50), или вас могут не принять (школа достижения или мечта. ). Вы также должны учитывать стоимость обучения, процент студентов, получающих финансовую помощь, и средний размер помощи; эта информация поможет вам и вашей семье оценить школу и с точки зрения ее финансовой целесообразности.

    Однако!

    Вот самая важная вещь при выборе колледжей для вашей безопасности, охвата и соответствия. Поистине, законно, искренне счастлив. Не относитесь к своим школам безопасности как к одноразовым вещам и не попадайте в тройку самых отборных школ, о которых вы когда-либо слышали.

    Сохранение непредвзятости часто является секретом успеха в колледже - и эта «школа безопасности» в конце концов может быть школой вашей мечты.

    Продолжайте читать:

    Решение, куда обращаться

    Все ваши исследования в колледже привели к следующему: куда вы будете подавать документы?

    Ваш список школ, вероятно, будет довольно изменчивым на протяжении всего процесса поиска колледжа, поскольку некоторые школы удаляются, а другие добавляются. Продолжайте разговаривать со своим школьным консультантом и семьей, чтобы сократить окончательный список колледжей.

    Хотя нет правильного ответа на вопрос, сколько заявлений вы должны подать, рекомендуется подать заявление в пять-восемь колледжей с разным уровнем избирательности - ваши «совпадения», «достижения» и «гарантии».«Могут быть случаи, когда уместно подать заявление в более чем восемь школ (например, если вы подаете заявление на узкоспециализированные и конкурентоспособные программы), но для большинства старшеклассников восемь должны дать вам множество надежных вариантов. Если вы изо всех сил пытаетесь сузить список колледжей до менее 10 школ, пришло время вернуться к поиску вузов или, возможно, провести дополнительные исследования. Вы, наверное, тоже захотите проверить кишечник - почему в вашем списке так много школ?

    Но самый важный вопрос, который следует задать себе при рассмотрении вопроса о том, куда подать заявление, заключается в следующем: «Из колледжей и университетов в моем списке, если только один из них принимает меня или только один доступен по цене, могу ли я с радостью туда поехать?» Ответ всегда должен быть «да».Если вы ответите «нет», спросите себя, почему вы вообще подаете заявление в это учреждение. Будьте предельно честны с собой. При таком большом количестве колледжей в стране зачем вам подавать заявление в школу, которую вы в конечном итоге никогда бы не пошли?

    Фактически применяется

    Когда у вас есть окончательный список колледжей, самое время приступить к заполнению этих заявлений.

    Во-первых, вы должны знать, что требует каждый колледж: являются ли они участниками Common Application или у них есть собственное приложение? Требуются ли им эссе или образец письма? Сколько рекомендательных писем вам нужно? Самое главное, каковы сроки их подачи заявок? Если вы не понаслышке знакомы с требованиями к поступающим в каждый колледж, это упростит процесс.(Вы также должны вести учет в своей электронной таблице поиска колледжа!) Затем вы можете создать приложение, которое продемонстрирует, почему вы подходите для этого колледжа, а колледж - для вас.

    Продолжайте читать:

    Конец пути (и конец этого руководства по поиску колледжей - наконец!)

    От начала процесса поиска колледжа до конца всегда помните, что люди хотят помочь вам - консультанты, семья, друзья, учителя, тренеры, наставники и многие другие.Поэтому, когда вам понадобится помощь, попросите ее.

    Хотя ожидание между подачей заявления в колледж и получением предложений о зачислении может показаться долгим, все время, которое вы и ваша семья вкладываете в поиск наиболее подходящих для вас школ, должны уверить вас, что, когда вы получите свое решение, вы будут варианты, которые сделают вас счастливыми. Тогда окончательное решение в ваших руках, именно там, где оно должно быть.

    И когда вы поступите в колледж своей мечты, время, которое вы потратите на поиски, окупится.

    PHEW! Мы надеемся, что вы нашли наше полное руководство по поиску колледжей полезным! Нужен еще совет? Просмотрите наш раздел о приеме в колледж!

    Мы хотели бы поблагодарить замечательных экспертов колледжей, которые на протяжении многих лет вносили свой вклад в наши советы по поиску колледжей и чья мудрость отражена в этом руководстве: Кристофера Р. Кунса, колледж Эльмира; Бет Брайс, Нортвудский университет; Майкл Хиллс, Университет Денисона; Кристофер Лайдон, Католический университет Америки; Сезар Мескита, Университет Айдахо; Джули Маккалох, Университет Гонзага; Дебра Рудик, Нью-Йоркский университет; и Логан Уолтон, Университет Конкордия.

    .

    Добавить комментарий

    ©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района