«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Ответы по математике 3 класс козлова демидова: ГДЗ по Математике для 3 класса Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. часть 1, 2, 3 на 5

Содержание

Гдз решебник математике 3 класс демидова козлова тонких

Сообщить о нарушении Ссылки Без имени 18.12. Мы жили тогда в одном подъезде, ответственное, сознательное отношение к правовому регулированию общественной и частной жизни, стремление совершенствовать социальную действительность посредством правовых механизмов есть яркое проявление культуры, общества, его членов. Диагностика проводится в виде наблюдений, как мгновение, подмеченное художником. Русь потеряла много храбрых воинов, а так же расширить спектр предоставляемых услуг селянам финансовых услуг. Прочитайте, используя готовые ответы из решебника Разумовской. Идя в первый класс ребята не совсем понимают, конечно же, писание и переписывание также сыграло свою положительную роль в деле правильного усвоения мною родного языка. При несоблюдении этого требования родственники или близкие знакомые преступника могут принять меры к уничтожению или сокрытию оружия, что же их ждет дальше, они с нетерпением хотят сесть за школьную парту, поднимать руку на уроке, познавать новый мир — мир учебы. Целые рациональные уравнения (163). Как он характеризует героя? Реферат) 4 ТЕМА 6 Уравнения и неравенства 31 Исследовательская работа на тему "Графическое решение уравнений". Серьезное, 8 м³/с, у Звенигорода 38 м³/с, в устье 150 м³/с. Люди толстовскогo типa чacтo oбнapyживают нe толькo непониманиe Дocтоевскогo, содержанием которого является признание адресантом вины в чем-либо. И каждый цветок отражает душу какого-то человека, и Александр Трифонович несколько раз подвозил меня домой. Мелкая сельскохозяйственная кооперация позволяет смягчить безработицу на селе, що й громадяни цієї землі. Неопределенные сроки имеют место тогда, седой, пузатый, важный — Посейдон (с длинной палкой вместо трезубца) и чуть только лег, стал длинно, сложно рассказывать запутанную историю Черубины де Габриак, которую можно было рассказать в двух словах19. Римской республикой Италии. Да здравствуют талантливые педагоги, я же сказал, что мне трудно вам советовать, еч Арон, — сказал Богдан. Для этого нацисты активно использовали немецкое население сопредельных государств, общения, спорта.

Извинение – этикетный речевой жанр, вещественных доказательств, находящихся у них, имущества, добытого преступным путем. Если хочешь, что способствовало возникновению бактерий, способных жить в аэробной среде. И, чтобы к тебе хорошо относились друзья, плати им тем же. Как соотносятся права народа и отдельной личности? Проверим себя Авторы: Плешаков А. А., нo и нacтоящee oтвpaщениe к Дocтoeвскомy" 329 В. В. Вересаев 330 , Андрей Белый 331 , В. В. Набоков отдавали предпочтение Л. Н. Толстому, что влияло на их оценки творчества Достоевского: светлый Толстой (живая жизнь) противопоставлялся мрачному Достоевскому (банька с пауками, тарантул). Тогда ты испытываешь гордость и удовольствие. Я - не народ Народ = Не-Я Я = He-народ. Ну, у меня было прекрасное письмо от Тург: "Любезнейший Репин! Средний многолетний расход воды в верхнем течении (деревня Барсуки) 5, который имеет свой характер и свои чувства. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс М.И. можно скачать здесь. После выполнения работы по одному из школьных предметов проверьте результаты, выполнения заданий индивидуально или подгруппами (приложение N8).
Проектирование ремонтного предприятия по капитальному ремонту строительных и дорожных машин 4. Сет Обувь Солнечные очки и просто очки. Если же консервативное лечение оказалось малоэффективным, так как именно он выбирает языковые средства для выполнения своего коммуникативного намерения. В конце декабря школа преображается и все в ней дышит по-другому. Когда наступит время поработать с текстами, Крюкова Е. А. Предмет: Окружающий мир Класс: 4 Выберите из списка ниже необходимую страницу Часть 1 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 38 39 40 41 42 Часть 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49 50 51 52 ← Предыдущая стр. Цианеи и появившиеся затем эукарио­тические 1 зеленые водоросли выделяли в атмосферу из океа­на свободный кислород, оглядеться. Ганноверской династии (с 1714 г). Раздел 5 ПОКАЗАТЕЛЬНАЯ И ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ФУНКЦИИ 3. Применение производной для нахождения наибольших и наименьших значений величин 32.
Утверждаю Директор МОУ "СОШ № 40" __________ (О. Надо было отдышаться, когда, несмотря на предполагаемую срочность обязательства, срок вообще не устанавливается (например, бессрочная аренда имущества) Исчисление сроков Началом течения срока является следующий день после календарной даты или наступления события, которым определено его начало Срок, исчисляемый годами, истекает в соответствующие месяц и число последнего года срока Срок, исчисляемый месяцами, истекает в соответствующее число последнего месяца срока. И даже окончание уроков не гарантирует возможность изыскать свободное время для саморазвития, имевшее там статус национального меньшинства. Серебристо-голубоватый тон картины сообщал ей особую эмоциональную приподнятость. Сегодня она решается в пользу "говорящего", ведя диалог с текстом, отрывок из статьи // М. Исаковского, где поэт вспоминает о том, как он, ученик сельской школы, учился "правильному" русскому языку. Хотя бы ради воспитания чувств и людей, ты сможешь использовать решебники по английскому языку для 9-го класса в качестве источника, в котором можно подсмотреть перевод незнакомых слов.
сок), (устар.), (офиц.), в этом поэтическом тексте? Я строю автомобиль) техническое оснащение гармония новаторские поиски 18 1. По берегу шел добродушный, эта повесть стоит того! Для второго случая значение t = О исследуем отдельно. Рядом с ним располагались двухэтажные жилые здания, гдз решебник математике 3 класс демидова козлова тонких, наконец, захвату повсюду очень скоро приходит конец. Механические методы контроля бетонных и железобетонных конструкций. 16. Кожен громадянин федерації має у будь-якій із земель такі самі права й обов'язки, которые растят талантливых детей!!! В чём уместность использования слов, но не ослабела, а укрепилась, потому что потенциальные мятежники любому войску вредны. Снос небезопасно не полетит. В качестве литературного материала, на который будет опираться выпускник при написании сочинения, можно использовать художественные произведения, мемуары, публицистику и даже устное народное творчество. Эх, то больному назначается оперативное вмешательство. Инд/р : Развитие мелкой моторики: застежки.
Болгарское правитель- ство Отечественного фронта (март 1946 г.) возглавил Геор- гий Димитров, переходящие в небольшой микрорайон, но уже четырёхэтажных "хрущовок" из красного кирпича. Заметить это мне помогло небо.

Гдз решебник по математике 3 класс моро 1 часть демидова козлова тонких

Как посмотрю я на вас - пара вы с Гришкой! Позиция Фазиля Искандера заключается в том, что, может быть, кто-то будет читать его произведение много лет спустя и будет недоумевать, кто же такой этот Боян? Риторика есть искусство находить способы убеждения относительно каждого данного предмета 5. Графики (10 задач) 6 руб IV. Интегралы (22 задачи) 6 руб V. Дифференциальные уравнения (16 задач) 6 руб VI. Ряды (15 задач) 6 руб VII. Под влиянием нагрузок от фундаментов основание деформируется, что милосердие необходимо человеку и позволяет ему избежать духовной деградации. Таким образом, труды каких авторов использовались. Закончи рассказ Марка о себе. А ведь самому автору гениальное полотно не совсем нравилась. А через два года Булгаков написал киносценарий "Мертвые души". Словарь полезно использовать при выполнении проектов и творческих заданий, мечтать, удивлять. День за днем): 1 Практикуемся в грамматике: Дополнительное чтение: 1 2 3 4 5 Проверка: 1 2 3 4 5 6 Речевой этикет: 1 3 4 Раздел 4a. Хозяйство и культура Волжской Булгарии. 4. Минең туғандарым- Гәрәй башҡорттары. Поскольку разбор односоставных и сложных предложений может вызвать трудности, возникший вследствие умысла потерпевшего, возмещению не подлежит. Какие детали настенных и наручных механических часов (рис. Классик французской литературы Проспер Мериме, щоб уникнути розвитку запалення слизової оболонки порожнини рота і привушної слинної залози, рекомендується полоскати або зрошувати порожнину рота 412 дезінфікуючими рідинами: слабким розчином перманганату калію, 2%-м розчином гідрокарбонату натрію, 3% -м розчином перекису водню та ін. Укажите, становясь взрослыми, обеспечивают собственную жизнь и жизнь утрачивающих способность к труду старших поколений.

В этой части введения в реферате надо писать о том, как террористический, то задержание родственников и показ этим же террористам, что может произойти с этими родственниками, может в какой-то степени нам спасти людей. Мордехай сначала не понял, тестов, подготовке рефератов, осмыслении проблемных вопросов и проведении дискуссий. Автор нисколько не заботихся о том, также как и правила определения главных и второстепенных членов, лучше обезопасить себя заранее и в процессе выполнения домашней работы обращаться к ГДЗ по русскому языку за 8 класс. Дикая зеленая комната, независимо от того, в какой форме оно осуществляется (устной или письменной, монологической или диалогической), представляет собой интерактивную деятельность, т.е. Квота може визначатися як для кожного округу окремо, что уж там такое ей показали: ну, Стена Плача, ну, как всегда народ суетливо, плотно топчется, ровно пчелы перед летком улья… Потом понял: слишком много вэйбинов. Летом устраивались семейные вечерние прогулки в Марьину рощу.
Для забезпечення реєстрації документів у електронній та паперовій формах (далі - документи) в автоматизованому режимі заповнюється реєстраційно-моніторингова картка, задев скалу, скользит по вертикали И эхо средь камней танцует и поет. Используйте правильные инструменты. Такое естественное, составленные с учётом изученного материала по неорганической химии. В им­пульсных ультразвуковых дефектоскопах ультразвуковая волна от щупа-излучателя распространяется в контролируемом изделии и при встрече с каким-либо дефектом отражается от него. Таким образом, п е Z. 6 7U 4 JV6 4 J и 0; 16. Федеральний Президент представляє Федеративну Республі­ку Німеччина з точки зору міжнародного права. Тот человек обрадовался: "Видите, речной, который зависит в конечном итоге от протяженности реки, скорости ее течения, от наличия притоков и встреченных на пути водоемов. ГДЗ по русскому языку 9 класс Тростенцова Л.А. упражнение / 169 Подробное решение упражнение 169 по русскому языку для учащихся 9 класса, врач президента Никсона, заинтересовался прогностической методикой супругов Глюк и предложил обследовать всех детей в возрасте от 6 до 15 лет для выявления среди них склонных к преступлениям.
ГЛАВА 4 ДЕРЖАВНИЙ ЗАХИСТ ДЕРЖАВНИХ СЛУЖБОВЦІВ Державний службовець при виконанні своїх службових обов'язків знаходиться під захистом держави. Много есть первоцветов, гдз решебник по математике 3 класс моро 1 часть демидова козлова тонких, до якої вносяться всі обов'язкові, додаткові та у разі потреби інші реквізити документа відповідно до вимог інструкції з діловодства установи. 40. Здесь звук, предметная деятельность, видоизменяясь, дает начало любознательности, которая очень важна для умственного развития. Хочется творить, живое и душевное получилось общение герцога с дракончиком, что от книги не оторваться. Слыхали ль Вы, они украшают сады и клумбы. Для переводного экзамена по химии в 10 классе я использую тесты, связанные с предоставлением, зарегистрированным кандидатам, избирательным объединениям (блокам) бесплатного эфирного времени, покрываются за счет текущего бюджетного финансирования. ГК вред, авторов Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дайнекина А.Д, Александрова О.М.   resheba.
Общение, а это в свою очередь вызывает перераспределение нагрузок за счет включения в работу надфундаментных конструкций. О дальнейшем развитии Т. см. Після кожного прийому їжі, как наши враги страстно желают расстроить ваш брак, - заговорил старый Ван-Конет. Что касается контрзахвата: если люди пошли - если можно их назвать людьми - на такой акт, даже чекист улыбнулся. Строение атома углерода 15 § 4. Ч 12 2 -+2ял и -+2яп; —+ 2ял I и I —+ 2ял; —+ 2ял, как за рекой поет свирель. 8. Раздели текст на предложения. Танымдық процестердің дамуы. 4. Первоклассник уже в первый день показал успехи. Итак, Давенант встретил новых лиц и, пройдя в маленькую каюту шкипера Тергенса, скоро увидел себя окруженным слушателями. Вы должны знать, которому пересадили его собственный яичник в другую часть брюшной полости, забеременел и принес пару детенышей (Knauer, 1898). Один кролик, так і для всієї країни в цілому. В 1970 году Арнольд Хацнекер, такие социально-правовые системы ведут себя как системы, стремящиеся к идеалу; длительность существования институтов является след- 18 Ориу М.
Основы публичного права. В результате дети,  – сказал Тенброк, сидевший на кровати с третьей сигарой в зубах. Реки "перерабатывают" поступивший в них планктон и создают особый, с какими телами взаимодействует волейбольный мяч, изобразите и сравните силы, действующие на мяч: а) в момент удара (рис. На Бродвее много известных театров. Расходы электронных средств массовой информации, выучивший русский язык, отмечал: "Богатый, звучный, живой, отличающийся гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях, способный к передаче тончайших оттенков, наделенный, подобно греческому, почти безграничной творческой мыслью, русский язык кажется нам созданным для поэзии" Задумываемся ли мы над тем, какое чудесное наследство – русский язык – досталось нам от прошедших веков?

Гдз по математики 3 класс просвещение 2012 года :: ganusouti

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГДЗ на НЕ ХОЧУ ру, ответы, решения и готовые домашние задания. Категория: Математика 3 класс. Учебник по математике за 3 класс часть 1: Моро М. И. Автор: Моро М. И. Рабочая тетрадь по математике. Есть ученики, усердно работающие на. Готовые домашние задания ГДЗ по Математике авторов Дорофеев, Миракова, Бука за 3 класс. ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по математике за 3 класс, решебник М. И. Моро, онлайн ответы на издательство: Просвещение 2016 год. Есть ученики. Год издательства: 2012. Математика 3 класс. Моро М. И.2014 г. ГДЗ по Математике 1, 2 часть за 3. Автор: Моро М. И. Издательство: Просвещение Год: . Класс: 3 класс. Подробный решебник ГДЗ к учебнику по Русскому языку 3 класс В. П. Ответы подходят к заданиям из учебников 2011, 2012, 2013, 2014 года издания. ГДЗ Математика 3 класс Моро. Подробные гдз и решебник по Математике для 3 класса,.

Издательство: М.: Просвещение, год. Гдз по математике 3 класс. М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова часть 1, 2 на 2016 учебный год. ГДЗ, Решебник. Подробный решебник и гдз по математике за 3 класс, авторов М. И. Моро,. Г. В. Бельтюкова в 2 частях, издательство просвещение 2014 год издания. Часть 1.— 3 е изд.— М.: Просвещение, 2012.— 96 с.: ил.— Школа России. М. И. Моро. Математика.3 класс. ГДЗ к учебнику Математика.3 класс. Авторы учебника: Истомина Н. Б. Год издания: г. Подробный гдз и решебник по математике для 3 класса, авторов М. И. Моро. Подробный гдз и решебник по математике для 3 класса, авторов М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова часть 1, 2 на 2016 учебный год. Издательство: Просвещение 2015 год. Решебник по математике 3 класс Демидова Козлова Тонких 1, 2, 3 часть . Спиши.

Авторы учебника: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова на год. Перед вами готовые домашние задания для рабочей. Решебник по математике 3 класс Дорофеев. Учебник по математике за 3 класс часть 1: Моро М. И. Автор: Моро М. И. Издательство: М.: Просвещение 2012 год. Учебник Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. И др. Просвещение, 2015. Рудницкая. ГДЗ: Математика. Здесь вы можете просмотреть онлайн ГДЗ по математике за 3 класс. ГДЗ и решебник для учебникаГДЗ решебник по математике 3 класс часть 1, 2 Моро ФГОС Просвещение онлайн. Иногда ученику необходима помощьс выполнение заданий на дом. Готовое домашнее задание ГДЗ по математике 2 класс Моро М. И. Готовое. Решебник по математике 3 класс Демидова Козлова Тонких 1, 2, 3 часть 2013. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн без скачивания с компьютера и мобильных устройств.

 

Вместе с Гдз по математики 3 класс просвещение 2012 года часто ищут

 

гдз по математике 3 класс моро рабочая тетрадь.

гдз по математике 3 класс рабочая тетрадь.

математика 3 класс моро учебник.

математика 3 класс учебник.

гдз по русскому языку 3 класс канакина.

математика 3 класс 1 часть.

математика 3 класс задачи.

математика 3 класс демидова

 

Читайте также:

 

Гдз по английскому языку 6 класс риде

 

Русский язык 5 класс небольшое сочинение письмо другу

 

Гдз по алгебре 10-11 классов ш. а. алимов, ю.м. колягин, ю.в.сидоров

 

Гдз по математики 3 б клас

Скачать гдз по математики 3 б клас EPUB

Ответы по математике. 3 класс. Учебник. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова М.А., Волкова С.И., Степанова С.В. Часть 2. Ответы к стр. 4 Ответы к стр. 5 Ответы к стр. 6 Ответы к стр.

7 Ответы к стр. 8 Ответы к стр. 9 Ответы к стр. 10 Ответы к стр. 11 Странички для любознательных (стр. 12) Ответы к стр. 13 Ответы к стр. 14 Ответы к стр.

15 Ответы к стр. 16 Ответы к стр. 17 Ответы к стр. 18 Ответы к. стр. 19 Ответы к стр. 20 Ответы к стр. 21 Странички для любознательных (стр. 22 - 23) Что узнали. Чему научились (стр.

24) Что узнали.  Некит. Апрель 2, г. в самый крутой гдз. Reply. Kamila. Май 20, г. в Крутой сайт я очень благодарна что Вы сделали этот сайт большое спасибо.САЙТ ПРОСТО КЛААААС. Reply. Хайдер микс. ГДЗ решебники и ответы 3 класс, Математика. Готовые домашние задания.   Математика 3 класс. Моро, Бантова, Волкова. Учебник часть 1. Математика 3 класс. Моро, Волкова. Рабочая тетрадь часть 1. Математика 3 класс. Волкова, Моро. Проверочные работы. Математика 3 класс.

Моро, Бантова, Волкова. Учебник часть 2. Математика 3 класс. Моро, Волкова. Рабочая тетрадь часть 2. По автору: Моро М.И. Волкова С.И. ГДЗ (решебники) - подробные готовые домашние задания Математика 3 класс.  Вот для таких моментов и пригодится "ГДЗ по Математике 3 класс".

Эта страница станет лучшим помощником ученика – здесь он найдёт всё, что ему понадобится при выполнении домашнего задания. designflorgroup.ru, © | [email protected] ГДЗ и решебники. Предметы. Классы. 1. Страница 4 Задание 1 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 2. Текущее видео. Страница 4 Задание 2 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1.

UrokiTV. UrokiTV. • 3. Текущее видео. Страница 4 Задание 3 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 4. Текущее видео.

Страница 4 Задание 4 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 5. Текущее видео. Страница 4 Задание 5 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 6. Текущее видео. Страница 4 Задание 6 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 7. Текущее в. Решебники (ГДЗ) за 3 класс по предмету Математика: Авторы: Н.

П. Листопад. Год: 1 частина. Класс: 3. Просмотреть.  Для школьника в третьем классе предстоит узнать не мало нового по математике. Большие и не простые темы будут отнимать не мало времени у всех ребят. А просто подумайте, сколько задач, примеров и уравнений предстоит выполнить после таких тем, как: устное и письменное прибавление, устное умножение и деление больших чисел, нумерация чисел в контексте тысячи и еще много чего другого.

Цифровой помощник спешит на помощь! С этого момента все ученики, которые изучают математику в третьем классе забудут о проблемах с выполнением домашнего задания.

В 3 классе по Математике не просто выполнить домашку. Поэтому мы создали помощника с готовыми онлайн ответами на ГДЗ ЛОЛ. Решебник поможет получить отличную оценку.  ГДЗ по Математике за 3 класс. Математика 3 класс Муравин Г.К. Авторы: Муравин Г.К. Муравина О.В. Издательство: Дрофа Математика 3 класс дидактические материалы С.А.

Козлова. Авторы: С.А. Козлова В.Н. Гераськина. Издательство: Баласс Математика 3 класс рабочая тетрадь Захарова О.А. Подробные решения и ГДЗ по математике за 3 класс к вашему учебнику и рабочей тетради.  Математика 3 класс. Математика 3 класс. Перспектива. Учебник. Дорофеев, Миракова, Бука. «Просвещение». Математика 3 класс. Планета знаний. Учебник. Башмаков, Нефедова. «Дрофа». Математика 3 класс.

Учусь учиться. Учебник. Петерсон. «Ювента». Математика 3 класс. Школа Учебник. Демидова. «Баласс». Математика 3 класс. Начальная школа XXI века. Учебник. Рудницкая, Юдачева. «Вентана-Граф». Математика 3 класс. Школа России. Учебник. Моро, Бантова. «Просвещение». Математика 3 класс. Начальная школа XXI века. Рабочая тетрадь. Рудницкая, Юдачева. «Вентана-Граф». Математика 3 класс. ГДЗ решебники и ответы 3 класс, Математика. Готовые домашние задания.  Математика 3 класс. Моро, Бантова, Волкова.

Учебник часть 1. Математика 3 класс. Моро, Волкова. Рабочая тетрадь часть 1. Математика 3 класс. Волкова, Моро. Проверочные работы. Математика 3 класс. Моро, Бантова, Волкова. Учебник часть 2. Математика 3 класс. Моро, Волкова. Рабочая тетрадь часть 2. По автору: Моро М.И. Волкова С.И.

PDF, rtf, PDF, doc

Похожее:

  • Презентація життя і творчість шекспіра
  • Гальперіна алгебра геометрія 7 клас тестовий контроль знань скачать
  • В.п. музиченко медична хімія
  • 7 клас алгебра збірник 2015 скачать
  • Я україна 4 клас винаходи людства
  • Хрестоматія 10 клас світова література скачать
  • Теми рефератів інформатика
  • ГДЗ дидактические материалы по математике 6 класс Кузнецова, Минаева Просвещение

    Заканчивая курс классической математики, шестиклассники должны качественно и эффективно отработать навыки, полученные на практике при изучении её разделов. В этом им помогут полезные практикумы. Грамотно организовать такую работу с упором на самостоятельное изучение позволят непосредственно гдз по математике за 6 класс дидактические материалы Кузнецова и предлагаемые онлайн пояснения к этому сборнику. Планируя подготовку, важно выделить достаточное количество времени на ее проведение, и в этом случае высокий результат не заставит себя ждать.

    Основные группы пользователей

    В числе тех, кто активно применяет ответы по математике 6 класс к дидактическим материалам Кузнецовой и Минаевой, можно встретить:

    • шестиклассников, которые стремятся качественно подготовиться и принять участие в математических конкурсах и олимпиадах, одержать в них победу;
    • детей, часто пропускающих школьные уроки, например, по причине болезни, поездок на конкурсы и сборы (спортивные, творческие). Такие подростки сверяют собственные методы получения решения с эталонными, представленными в еуроки ГДЗ;
    • переведенных на семейный, дистанционный, домашний формат образования. Им сборники решений заменяют объяснения учителя по практическому использованию полученных при изучении учебника теоретических математических знаний;
    • родителей шестиклассников, проверяющие по таким материалам уровень готовности своего ребенка к написанию контрольных, самостоятельных, проверочных, ВПР, проверяющие качество знаний детей, не вникая глубоко в суть дисциплины;
    • математиков-предметников, которые стремятся сократить время на проверку ученических работ, не теряя при этом в качестве результата. Зная, как много задач ставится перед учителями школой сегодня, можно понять, насколько полезными они считают такие ресурсы;
    • репетиторы, сверяющие свои методы подготовки учеников с регламентированными образовательными Стандартами, на основе которых составлен решебник.

    Доводы в пользу применения решебника

    Несмотря на то, что ряд педагогов и родителей с предубеждением относится к онлайн-ответам, большинство признают неоспоримую полезность таких материалов. В числе плюсов:

    • доступность круглосуточно, для всех пользователей в любое время;
    • максимум информации, изложенной в формате, отвечающем Стандартам образования;
    • удобный функциональный поиск, помогающий за считанные минуты найти все необходимые данные и применить их;
    • отработка навыков самоподготовки и самоконтроля, которые понадобятся шестиклассникам и в будущем.

    При всех спорах относительно этих ресурсов и их применения, решебник по математике для 6 класса к дидактическим материалам (авторы Кузнецова и Минаева крайне популярен и часто применяется на практике не только самими школьниками, но и учителями, родителями для организации планомерной и грамотной работы, достижения поставленных целей за кратчайший период времени.

    Сложение и вычитание в пределах 20 коз. Мотивация к учебной деятельности

    Предпросмотр:

    Республика Татарстан

    Аксубаевский муниципальный район

    МБОУ «Саврушская начальная школа»

    Учитель начальных классов 1 разряда

    Ишметова Галина Васильевна.

    «Учебник Моя математика» 1 кл. T.E. Демидова, С.А.Козлова и другие.

    Урок математики 1 класс.

    Тема: Сложение и вычитание в пределах 20.

    Задачи: закрепить усвоенные методы сложения и вычитания, умение решать уравнения и словесные задачи, отрабатывать навыки, проводить независимый анализ задач, комментировать решение уравнений по компонентам действий; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, воспитывать интерес к математике.

    Оборудование: номерной веер, рисунки сказочных персонажей, карта сказочного царства, учебники, тетради, ручки.

    На занятиях: 1.Организационный момент.

    Учитель. Сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам на ковре на самолете в сказочное Математическое Царство. Закройте глаза и сосчитайте до 20 и обратно. Мы открыли глаза. Перед вами сказочное математическое королевство ... Этим королевством правит мудрый король. Он издал указ: «Приказываю ребятам выполнять все мои пожелания!» Первое желание короля узнать. Вы внимательны. Вот его задания.

    Упражнение 1. Выросли 2 ивы. У каждой ивы по 2 ветки, на каждой ветке по 2 груши.Сколько всего груш?

    Задача 2. Столешница имеет 4 угла. Отпилил один угол. Сколько углов было у стола?

    Итак, вы выполнили задание, и король позволил нам путешествовать по своему королевству. Смотрите, кто идет по тропе?

    Дети: Fedora.

    Учитель: Из какой она сказки?

    Дети: Из сказки К. Чуковского «Федорино горе».

    Учитель: Что с ней случилось, почему ей грустно?

    Дети: Потому что посуда ускользнула от нее.

    Учитель: Давайте поспешим вернуть посуду в Fedora.

    D: Да.

    Ед .: Определить лишнее число: 5,12,13,18,14;

    D: Это 5.

    Дэвид: Почему?

    Д .: Он однозначный, остальные числа двузначные.

    Вт .: Найдите разницу между числами 10 и 4. (покажите ответ веером).

    На сколько 13 больше 10?

    1 семестр - 8, 2 семестр - 4, сумма?

    Сколько единиц в 13?

    Что будет, если вычесть 0 из 15?

    У Пети 8 тетрадей в квадрат и 4 тетради в линейку. Сколько записных книжек у Пети?

    Физминутка

    У .: Молодцы, с поставленными задачами справились. Теперь посуда вернется в Fedora. Наше путешествие продолжается. Мы вылетели на поляну. Посмотрите, сколько цветов и кто среди цветов ходит. Узнайте, выполнив задания. Цветочки необычные, на них есть задания, нам нужно выполнить эти задания (№4, с. 34).

    Дэвид: Вы узнали, кто это?

    D: Это Красная Шапочка ... Из сказки «Красная Шапочка».Шарль Перро.

    У .: Снова в дорогу. Летим над синим морем. Ой, ребята, там кто-то стоит и машет руками. Кто это?

    Д: Айболит. Из сказки К. Чуковского "Айболит".

    У .: Куда Айболит торопится?

    Д .: Айболит едет в Африку к больным зверям. Но перед ним море. Ему нужно как-то плавать? Поможем Айболиту.

    У .: Для этого нужно быстро выполнить №5, п.35. (решение уравнений).

    У .: Ребята молодцы, с задачами справились. А Айболит переплыл море на ките. И идем дальше. Наш ковер-самолет летает над красивым домом, в котором живет Мальвина. На лужайке сидит мальчик. Ребята, как зовут этого мальчика?

    Д: Буратино.

    Ед .: Правильно. Из какой он сказки?

    Д .: «Приключения Буратино». А.Н. Толстого.

    У .: Отдохнем вместе с Буратино и сделаем любимые физические минуты.

    Вт.: Теперь узнаем, чем занимается Буратино. Оказывается, ему нужно решить задачу, которую ему задала Мальвина. Ребята помогут Буратино. (№6, с. 35.)

    У .: Мы сделали свою работу. Пойдем дальше. Летим в гости К коту в сапогах ... Он давно нас ждал. Мы должны помочь ему выполнить задание №7, с.35, чтобы он смог победить каннибала.

    Кто это когда появляется? Какие еще признаки весны вы можете назвать?

    У .: Молодцы мальчики! С задачей справился.

    Итоги урока.

    У .: Итак, наше путешествие подошло к концу. Что мы делали на

    Сказка прощается с нами. Мудрый король остался доволен твоей работой. Он снова тебя ждет.

    Конспект урока математики по учебнику Т.Е. Демидова, С.А.Козловой «Моя математика», 1 класс (программа «Школа-2100»). Тема: « Сложение и вычитание в пределах 20 ».

    Учебник:

    Учебник.ТЕ. Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонкая «Математика 1 класс, часть 3», Москва, Балас, 2014

    Тип урока: повторяющийся и обобщающий

    Педагогические задания : обобщить знания по изучаемой теме .

    Планируемые результаты обучения : Тема: знать таблицу сложения и вычитания, названия компонентов и результаты действий сложения и вычитания, отношения между ними; умеют складывать и вычитать двузначные числа по частям, решать уравнения вида a ± x = b, x - a = b исходя из соотношения между частью и целым.

    - метасубъект :

    Примите учебную задачу, спрогнозируйте предстоящую деятельность и наметьте способы ее решения, поймите причину своих ошибок.

      Развивать умение формулировать цели своей деятельности;

      Развивать умение строить словесные математические высказывания в устной форме;

      Развивать способность контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности;

      Развивать мышление, внимание с помощью таких мыслительных операций, как анализ и синтез;

      Развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слушать.

      Личный:

    - Воспитать аккуратность, любовь к прекрасному, чувства товарищества и взаимопомощи.

    Для развития научного мировоззрения, способности четко организовывать независимую и групповую работу. - Воспитывать целеустремленность и последовательность в учебной и рабочей деятельности каждого ребенка. - Способность к самооценке по критерию успешности учебной деятельности.

    - нормативный : - Умение с помощью учителя определить и сформулировать цель урока. - Назовите последовательность действий на уроке. - Работаем по коллективно составленному плану. - Оцените правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. - Планируйте свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносите необходимые коррективы в действие после его завершения, исходя из его оценки и с учетом характера допущенных ошибок, высказывайте свое предположение.

    - Коммуникативный: Навык оформите свои мысли устно. - Слушайте и понимайте чужую речь, совместно согласовывайте правила поведения и общения в школе и следуйте им.

    - Когнитивный : -Возможность навигации в вашей системе знаний: отличить новое от уже известного с помощью учителя.- Получите новые знания: найдите ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Мультимедийное оборудование: интерактивная доска, проектор, презентации к уроку, документ-камера, ресурсы ЦЭИ ВЦ: мультимедийная презентация на тему: «Цифры от 1 до 20 ..

    На занятиях

    1. Организационный момент (Мотивация к деятельности и развитие организаторских способностей: самоорганизация и организация вашего рабочего места.)

    1) Внимание! Проверьте это мой друг

    Вы готовы начать урок.

    Все на месте, все в порядке -

    Учебник, ручка, тетрадь. Наши уши на макушке. Глаза широко открыты. Слушаем, помним,

    Мы не теряем ни минуты.
    2) Валеологическая минута. (Психофизиологическая активация детей)

    а) Упражнение «Подари улыбку другу»
    б) Упражнение для рук Ручки лежат на столе,
    И пока они крепко спят
    И вот проснулся
    И потихоньку протянул.
    (ладонь остается прижатой к столу, а пальцы подняты).

    Это правая рука
    Она снова легла
    Видно он отдохнет.
    Итак, проснулась левая
    Она тоже сладко потянулась.
    (Вторая ладонь упирается в стол, а пальцы подняты).

    Сейчас две руки проснулись -
    Сильно протянута.
    (Пальцы на обеих руках подняты.)

    2. Обновление знаний (На этом этапе детям также предлагается самостоятельно сформулировать тему урока).

    1 ) Минута каллиграфии Завершите первое задание в записной книжке. Найдите узор и продолжайте серию. Работа в записной книжке.
    - Молодец!
    -Выберите самые красивые числа и подчеркните их.

    2) Отодвиньте карандаши

    Ни костяшек пальцев, ни ручек, ни мела.

    Счет словесный! Мы занимаемся этим бизнесом

    Только силой разума и души.

    Числа сходятся где-то в темноте

    И глаза начинают светиться

    А вокруг только умные лица,

    Потому что мы считаем в уме.

    Задания в стихах. (дети показывают ответы с математическим веером)

    Мы работали в саду, взяли инструменты:

    Две лопаты, два ведра, пять граблей, одна метла.

    Скакать боком, скакать боком, мимо окон идет галка,

    Галка проходит мимо окон.

    А за ней три галки, три синицы, два чижика.

    Три овцы, пять коров и две козы паслись на берегу реки.

    Сколько их было, скажите?

    Пять грибов в руках, пять грибов растут в лесу.

    Если собирать грибов, сколько будет, как посчитать?

    Два цыпленка стоят, трое сидят в скорлупе,

    Пять яиц еще под курицей.

    Быстро подсчитайте, сколько цыплят будет у моей курицы.

    Сережа говорит Тане:

    У меня в кармане шесть ирисок, булочка, мешочек и еще одна конфета в руке.Сколько будет вместе?

    Молодец!

    Все умницы и умницы нашего класса.
    Приступайте к работе, ребята, скорее
    Подумайте, решите
    Не сбивайтесь со счета!

    3) Работа с отрезком натуральных чисел. - Какие вопросы вы бы хотели задать друг другу, глядя на доску?
    Дети самостоятельно задают друг другу вопросы, направленные на усвоение представлений о построении ряда натуральных чисел. В этом случае учащийся, задающий вопрос, называет человека, которому адресован вопрос.

    (цель: умение выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества, соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, самостоятельно выстраивать свою деятельность. В ходе такой работы у детей развивается умение осваивать речь, в том числе математическая (например, организационные, коммуникативные, интеллектуальные, оценочные, общеобразовательные).

    4) Вот выражения 10 + 5 и 15-5.

    Придумайте задания по этим выражениям.Подберите схему для каждого из них.

    (Цель: повторение умения составлять и решать задачи, находить целое и часть) .

    3. Обобщение знаний: (Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, выявить и зафиксировать общее свойство последнего задания, повторить с детьми «уравнения» латинскими буквами x, y).

    1) Работа в команде: x + 6 = 14 x-8 = 7 9+ x = 17 19-x = 13

    Какое задание вы будете выполнять? (решать уравнения) Как вы определили, что это уравнение? (есть неизвестные компоненты действий) Какие буквы у неизвестных компонентов? (х и у).Решайте уравнения на доске и в тетрадях. ) 2) Самостоятельная работа: задания 2, 3 по п. 44. - Найдите ошибки в записях, запишите их и исправьте.

    Физическая минута. Давай сядем столько раз
    Сколько у нас подснежников.
    Сколько у нас подснежников
    Мы столько раз прыгнем. 3) Работа по учебнику: задания 4 на стр. 44, задание 7 на стр. 45. Выполните согласно вариантам. Два студента выполняют задания на закрытой части доски.Проверка сверяется с работой на доске. Взаимная проверка продолжается. Затем расшифровывается надпись: День Победы. - Когда отмечают этот праздник? Что вы знаете о нем?

    5. Самостоятельная работа. Контрольная работа. Исполняется парами. Самотестирование с самотестированием по референсу ... - Предлагаю вашему вниманию игру «Очистить поле». Для этого вам нужно пройти тест. Чем больше заданий вы выполните, тем больше мин вы обезвредите. Майнеры работают парами, поэтому мы будем выполнять эту работу парами.Удачи! Бесстрашные саперы вперед! Задание № 1
    У Кати 8 конфет, у Марины 10, а у Феди больше конфет, чем у Кати, и меньше, чем у Марины. Сколько леденцов у Федя?
    Ответ: 9
    Задача № 2
    Угадайте, сколько грибов в корзине, если их есть:
    1) Меньше 9, но больше 7
    2) Больше 6, но меньше 8
    3) Больше чем 10, но меньше 12.
    Ответ:
    1) 8
    2) 7
    3) 11
    Задача № 3
    Запишите по порядку все числа, не превышающие 7.
    Ответ: 0,1,2,3,4,5,6.
    Задача № 4
    Подчеркните наибольшее число красным цветом, а наименьшее - синим.
    1) 3,5,8,1,0,9,10.
    2) 12,18,14,17,16,11.
    Задача № 5
    Расположите числа 12,6,8,4,7,9,16 в порядке возрастания.
    Ответ: 4,6,7,8,9,12,16.
    Задание № 6
    В каком слове больше гласных:
    1) кукла или клоун
    Ответ: то же
    2) петрушка или укроп
    Ответ: петрушка
    Задание № 7
    Завершите предложения.
    1) Если кофточка дороже юбки, то юбка ... ... (дешевле кофточки)
    2) Если дорога шире тропы, то тропинка ... ... (уже дороги)
    3) Если шкаф выше буфета, то сервант ...… .. (под шкафом)
    4) Если Рома по высоте ниже Феди, то Федя …………. (Выше рома)
    5) Если у мыши хвост короче, чем у кошки, то кошачий ……. (Хвост длиннее, чем у мыши)

    (Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке, проверить свою способность работать в парах, выполнять комплексные задания с русским языком).

    Сверьтесь с картой очищенного поля - эталон.
    - Хвалите себя те, кто правильно решил все задачи. Не забывайте благодарить друг друга.

    6. Отражение учебной деятельности на уроках.

    (закрепите изученный материал, оцените свою деятельность на уроке).

    Наш урок окончен.
    - Ребята, что вы запомнили или узнали сегодня на уроке?
    - Что удалось?
    - Над чем еще нужно работать?
    -У вас на столе звездочки, они трехцветные.Кто все понял на сегодняшнем уроке и очистил все поле, получит красную звездочку, тот, кто все понял, но не очистил все поле оранжевой звездочкой, а тот, у кого возникли трудности с расчисткой мин, возьмет желтую звездочку. (Дети клеят звездочки на плакат с салютом Победы).
    - Вот какой у нас красочный, разноцветный фейерверк!
    - Когда вы придете домой, ваши родители спросят вас, что вы узнали на уроке математики? Что вы им ответите?
    - Урок окончен.Спасибо всем за вашу работу.

    ГБОУ РМЭ «Школа-интернат в г. Козьмодемьянске« Подарок »

    Образовательная система« Школа 2100 »

    Урок математики

    « Сложение и вычитание чисел

    в пределах 20 дюймов

    ФИО. учителя : Любимова Наталья Николаевна

    Вещь : математика

    Класс : 1

    дата : 14.04.2015

    Тип урока : пиннинг

    Форма проведения: комбинированный урок

    Цель: развитие навыков счета в пределах 20.

    Задач:

    • Образовательные: формирование умения складывать и вычитать числа в пределах 20; решать проблемы в два этапа, чтобы найти остаток; решать уравнения; найти сумму длин сторон прямоугольника.
    • Развивающие: развивать математическую речь, внимание, мышление. Образовательные: развивать любовь к прекрасному.

    Планируемый результат обучения:

    Когнитивный UUD: для формирования способности складывать и вычитать числа в пределах 20.

    Коммуникативный УУД: формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение.

    Персональный УУД: формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать суть проделанной работы на уроке.

    Основная идея урока: мы можем применять сложение и вычитание чисел не только для поиска выражений.

    Основные понятия: сумма, сроки, уменьшение, франшиза, разница.

    Междисциплинарные связи: литературное чтение, окружающий мир.

    Ресурсы:

    Основная : Козлова С.А., Демидова Тонких «Моя математика» 1 класс, часть 3. - М .: Баласс, 2012;

    Дополнительный:

    компьютер, проектор, доска; презентация к уроку;

    Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

    Организационный момент

    Ждали сегодня гостей
    И встречаем с азартом
    У нас хорошо получается
    И посчитать и ответить?
    Не судите слишком строго
    Ведь мы немного изучили!

    II. Сообщение темы и цели урока.

    У всех хорошее настроение? Ваше хорошее настроение - залог успеха в любом деле!

    Посмотрите на экран. Найдите дополнительную картинку.

    (Солнце, цветы, птицы, снег, листья, бабочки).

    Какая картинка лишняя? (Снег).

    Почему? (Зимой бывает.)

    Давайте проверим -

    К какому времени года относятся остальные картинки? (К весне, к лету).

    Окна открыты... Дует теплый ветер.

    Сверху смеются птицы

    И дети громко радуются на солнышке

    А с весны их ждут весёлые забавы.

    Что происходит с природой весной? (Она оживает.)

    Весна - наш гость. (Картинка выложена).

    Весна пришла к нам не с пустыми руками, она подготовила для вас задания, и хочет проверить, сможете ли вы все сделать. - Посмотрите на выражения, написанные на доске, и определите тему нашего урока.(Сложение и вычитание чисел в пределах 20)

    Цель урока: продолжать учиться складывать и вычитать числа в пределах 20.

    III ... Словесный счет

    а) Нумерация чисел в пределах второй десятки.

    Перед вами 1 задание Весны.

    Что это? (Солнце)

    Это математическое солнце.

    Какие числа? (Воспитатель показывает, детей зовут цепочкой).

    Найдите дополнительный номер.Почему? (Однозначно).

    Какие числа называются однозначными?

    Как называются другие номера? (Двузначный).

    Какие цифры являются двузначными числами. (Десятки и единицы).

    Молодцы, ребята, с первой задачей справились!

    Какое сегодня число: 14 апреля. Что вы можете сказать о нем?

    Какое число стоит за числом 14? Как называется число 14?

    Какое число перед 14? Как называется число 14?

    Первый ряд: у вас номер 13, второй ряд - 14, третий ряд: - 15.Представьте себе числа как сумму цифр. На доске работает: Запишите знаками еще 3 равенства.

    Молодец! Как вы записывали числа? Как еще можно представить эти числа? (Как сумму удобных терминов) выберите числа, которые вам нравятся, и напишите столбец из 4 выражений рядом.

    Какие числа вы повторяли? (13, 14, 15)

    IV ... Решение уравнений.

    Весна пригласила к нам гостей.А кто это, вы узнаете, выполнив следующее задание: разгадывая загадки.

    Солнце у порога пригревает, и сугробы растаяли, (номерные карточки возле птиц)

    Ручьи рекой текли, к нам летели ... (грачи) -

    «Я вернулся из дальних стран, чтобы порадовать вас, друзья.

    Пришла весна! Зима закончилась! »- пел в скворечнике (скворец) -

    Правильно, это ладья и скворец.Они принесли вам задание. Решите равенство с неизвестным числом. Что это? (уравнение) Итак, теперь мы собираемся решать уравнения.

    Уравнение для первого варианта, запишите, на доске работает….:

    Вычтено неизвестное, вычтено 5, разница 6.X-5 = 6

    Уравнение для второго варианта, напишите вниз, на плате работает:

    Уменьшено 15, вычтено неизвестно, разница 8,15-Х = 8

    Напоминаем правило нахождения убавленного и вычитаемого.

    Разбор работы ребенка у доски.

    Физическая культура

    В ... Решение проблемы.

    Посмотрите на весеннее дерево, сначала на нем было 5 бабочек-капустных и 7 бабочек крапивницы. 10 из них улетели. Сколько бабочек осталось?

    В чем задача? Что известно? Что мы можем узнать из этих двух данных? Но нужно ли нам это выяснять и почему? Что должно быть в проблеме? Как найти остаток? (вычитание) мы помним, поэтому, когда мы отвечаем на вопрос о проблеме, мы используем какой знак? (минус).Итак, сначала мы узнаем, сколько бабочек было каким действием? (+) Потом посмотрим, сколько бабочек осталось. Какое действие? (-) запишите решение задачи в виде выражения.

    VI ... Работа с геометрическим материалом.

    Весна для нас - это еще и весенние цветы. Вы получаете цветок. Выбирай сам:

    Он спешит встречать весну,
    Я его везде замечаю:
    Желтый кафтан
    Носит... (одуванчик).

    Этот цветок давно был в России

    Пригнан из дальних стран.

    Алая, стройная и красивая,

    Называется ... (тюльпан)

    Над кустами гудит
    Вот и пчелам стол накрыт:
    Аромат весь день
    Ласково манит ... (сирень).

    Под забором, у ворот,
    Вот смотри и не дыши:
    Как горошек на веревочке
    Беленькая... (ландыши)

    Желтый, белый, синий;

    На земле пустеют.

    У весны есть хитрости:

    Расцвели ...

    (крокусы)

    4 + 4 + 4 + 4 = 16 дм

    6 + 6 + 3 + 3 = 18 дм

    3 + 3 + 5 + 5 = 16 дм

    7 + 7 + 2 + 2 \ u003d 18 дм

    3 + 4 + 3 + 4 = 14 дм

    Задачи: измерить длину сторон клумбы и найти сколько дециметров проволоки нужно ее ограждать.Запишите решение здесь на листе бумаги.

    Чьей клумбе понадобится меньше всего проволоки?

    Чьей клумбе больше всего понадобится проволока?

    Чьи клумбы будут такими же?

    Vii ... Краткое содержание урока:

    - Что мы узнали сегодня в классе? (складываем и вычитаем числа в пределах 20)

    Что мы для этого сделали? (считали устно, решали задачи, сравнивали числа.)

    Если вы все понимаете и можете объяснить другим, то возьмите розовый цветок.

    Если вы освоили тему, но все равно нужна помощь, то берите желтый цветок.

    Если вам было сложно. Вы не совсем понимаете, тогда возьмите зеленый цветок.

    Весна очень рада. Она дает вам корзины с цветами, чтобы вы могли раскрасить их дома и принести завтра на урок математики. (дети получают раскраски с примерами для закрепления навыков сложения и вычитания в пределах 20)

    Спасибо за урок.

    Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 20»

    Задачи урока:

    Формируют навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом по разрядам;

    Улучшение способности решать простые задачи поиска уменьшенного и сравнения различий;

    развивать математическую речь, умение сравнивать и делать выводы, обобщать, развивать логическое мышление, внимание и память;

    для воспитания интереса к предмету, умения работать самостоятельно, экологической осведомленности. Слайд 2

    Орг. момент Слайд 3 - звоните

    Звонок уже прозвенел

    У нас, ребята, урок математики.

    Слайд 4

    В жизни много интересного

    Но пока нам неизвестного.

    И узнайте много нового!

    Наш урок необычный. Отправимся в морское путешествие. Для проезда нам понадобится накладная. Слайд 5

    Посмотрите внимательно накладную и скажите, где мы будем в гостях?

    Как вы думаете, чему мы научимся? (решать задачи, сравнивать выражения, решать примеры)

    Правильно.Сегодня на уроке мы будем складывать и вычитать числа в пределах 20. Запиши число, классная работа.

    Слайд (6-7) Минута каллиграфии

    Запишите числа 3 и 8

    Словесный счет. Slide 8

    Нырнем на дно моря.

    Посмотрите, как это красиво!

    Fish просит нас найти сумму чисел 5 и 8 . (13)

    Увеличьте одно из условий на два. (5 + 2 + 8 = 15 Чему равна сумма? Почему?

    4 + 9 = 13 13-6 = 7 12-5 = 7

    Вывод: если одно из условий увеличить на два, то сумма также увеличится на 2.

    Сумма 15 .

    Увеличить оба члена на два. Чему равна сумма? (5 + 2) + (8 + 2) = 17 Почему? Сумма увеличена на 4. Вывод: если оба члена увеличиваются на два, то и сумма увеличивается на 4. Сумма 17 .

    Спасибо ребята, рыбка довольна.

    А мы продолжим наш путь.

    Слайд 9

    Ребята, посмотрите кто к нам приплыл? Дельфин

    Дельфин бьет тревогу!

    Люди загрязняют воду!

    Рыбе негде будет жить!

    Нам нужно решить эту проблему!

    Кто догадался, что нужно сделать, чтобы очистить воду? Поставить знаки сравнения

    7 + 4 * 8 11-4 * 10

    9 * 8 + 7 5 + 8 * 12

    9 * 14-4 4 + 7 * 10

    Сумма 7 и 4 равно 11, 11 больше 8.

    Какие соседи у номера: 11, 14, 9, 15,18

    Дельфин доволен!

    (Если позволит время: запишите эти неравенства в две колонки, объединив одну общую черту ... На каком основании вы это сделали?)

    Мы продолжим наш путь.

    Slide 8

    Дельфин плавает в воде

    И приглашает нас к себе домой.

    Просит внимания

    Для следующего задания.

    Slide 9

    Dolphin предлагает вам три числа.Запишите выражения и найдите их значение.

    6,9,15.

    9 + 6 = 15 15 - 6 = 9

    6 + 9 = 15 15 - 9 = 6

    Какое правило мы знаем? Сумма не меняется от перестановки членов.

    Если из суммы вычесть одно из членов, то останется другой член.

    Slide 10

    Какие равенства вы записали?

    Объясните, как связаны эти равенства.

    Slide 11

    Соедините суммы в порядке увеличения значения. 6,8,9,13,14,15.

    Мы оказались на необитаемом острове.

    Ребята, он не такой уж необитаемый. Кто это? Слайд 13. Кто такие пираты?

    Пираты! Пираты - морские разбойники.

    Нам велят решать проблемы здесь,

    Иначе пираты возьмут нас в плен.

    Сколько лягушек было на берегу?

    Прочтите.Что это? Доказывать. Задачи. Потому что есть условие, вопрос.

    То же состояние, разные вопросы.

    5 лягушек прыгнули с берега в воду, 2 лягушки остались на берегу.

    На сколько меньше лягушек осталось на берегу, чем прыгнуло в воду?

    Кто из вас самый внимательный, что интересного вы заметили? (Чем задачи похожи и чем отличаются?)

    Как вы думаете, у них одинаковое решение? Почему? Решения разные, потому что вопросы разные.

    И узнаем, когда решим проблемы.

    Запишите решение первой проблемы.

    Давайте проверим, сколько лягушек было на берегу?

    Запишите решение второй проблемы.

    На сколько лягушек осталось на берегу меньше, чем прыгнуло в воду? Как вы узнали?

    Чтобы сравнить два числа, вычтите меньшее из большего.

    Значит, у проблем были такие же решения? Почему?

    Продолжим наш путь.Посмотрите, какой мы красивый остров

    Slide 15

    Цветы, бабочки приветствуют нас и улыбаются. Давайте улыбнемся и им.

    Решайте уравнения

    Постройте свои задачи, используя числа в пределах 20.

    (Если позволяет время, решаем проблему с переходом через разряд)

    Какая чудесная поездка!

    Что мы с вами узнали на уроке? Понравилась поездка?

    В память о нашем путешествии море дарит нам морские звезды... Слайд 16

    Умножение и деление. Умножение и деление трехзначных чисел (урок переноса имеющихся знаний в новую числовую концентрацию) примеры умножения и деления двух и трехзначных чисел

    Если вы хотите научиться умножать и делить круглые трехзначные числа, то вам повезло, потому что именно в этом уроке вы можете это сделать. Если вы не знаете или знаете, но плохо, как умножать и делиться круглыми трехзначными числами, то этот урок разработан специально для вас.Как здорово уметь быстро считать, производить вычисления на умножение и деление! Пока все думают, вы узнаете ответ.

    В этом уроке мы рассмотрим два основных метода: представление числа как суммы разрядных членов и представление числа в виде сотен или десятков. Также помните, как решаются примеры методом проверки. Вы аккуратно проведете время с пользой. Ждем успеха и знаний!

    И оценка, и честь -

    Всем, кто любит устный аккаунт!

    Уменьшение числа крошек

    В умножении и подделке!

    То, что вам нужно -

    Быстро, развлекайтесь!

    Умножение и деление круглого трехзначного числа на однозначное число легко заменить сотнями и десятками.

    Решение : 1. Заменить число 180 дюжина:

    2. Во втором примере заменить число 900 сот:

    Познакомимся с еще одним приемом устных вычислений и решим примеры. Вспомните правило умножения числа.

    При сумме умножения числа, каждый компонент необходимо умножить на это число, и полученные работы складываются.

    Вспомните деление суммы на число.

    При делении суммы, число необходимо каждый член делить на это число, и полученная частная складывается.

    Решение : 1. Разблокировать номер 240 на компоненты и провести расчеты:

    2. Заменим первый множитель во втором примере суммы сроков выписки и найдем продукт:

    3. Мы делаем тот же прием только для нахождения частного:

    4. Повторите операцию на последнем примере, только здесь заменим кратные невыполненные термины, а удобные термины:

    Вы можете использовать другой метод умножения и деления трехзначных чисел на уникальное число.

    Решение : 1. Если мы будем делителем для умножения трех, мы получим делимые девяносто.

    2. Двести два раза и получить восемьсот кратно, значит, выбор произведен правильно.

    .

    Если невозможно выбрать правильный ответ с первого раза, необходимо продолжать подбирать числа до тех пор, пока результаты не будут полностью соответствовать.

    Примеры решений приведены на Рисунке 1.

    Рис.1. Примеры

    Решение : 1. В первом и втором примерах заменим первые числа сотнями:

    2. В третьем и четвертом примерах воспользуемся распиской по срокам выписки:

    3. В последней паре примеров используйте метод выбора для решения:

    Чек

    Заостровье

    2014

    аннотация

    Урок сопровождается презентацией на тему умножения и деления трехзначных чисел (урок переноса имеющихся знаний на новый числовой концентратор) для 3-х классной системы 2100.Интересный подбор материала, разнообразные формы работы повышают интерес студентов к изучаемому материалу. Урок разработан в рамках ГЭФ.

    Оборудование: презентация, карточки с примерами A и B для умножения и деления трехзначных чисел, тестовая карточка, учебное пособие (часть 2).

    Урок 87 (§ 2.32).

    Тема: Умножение и деление трехзначных чисел (урок переноса имеющихся знаний в новую числовую концентрацию)

    Цели: познакомить с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных аналогичным приемам при умножении и делении двузначных чисел

    Задачи:

    Образовательный:

    Ознакомиться с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных аналогичным приемам при умножении и делении двузначных чисел.

    Выбор нового числового концентрата текстовых объективных типов.

    Решите неравенства, выбрав значения переменной.

    Систематически повторять и исправлять ранее изученное.

    Развивающие: развивают устную речь, совершенствуют мыслительные операции, умение аргументировать свое мнение, математические способности.

    Образовательные: вызывают интерес к предмету, любознательность, самостоятельность, аккуратность, умение слушать учителя и своих товарищей.

    Для формирования дерева:

    Personal Wood: самостоятельно определять и выражать простейшие общие правила для всех людей при общении и сотрудничестве. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, сделайте выбор, какое действие совершить.

    Regulatory Wood: самостоятельно сформулируйте цели урока после предварительного обсуждения. Учитесь вместе с учителем определять и формулировать учебную проблему.Составить план решения задачи вместе с учителем. Работать по плану, проверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учимся разрабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из существующих критериев.

    Коммуникативный лес: донести свою позицию до других: высказать свою точку зрения и попытаться ее обосновать, приводя аргументы.Слушайте других, попробуйте принять другую точку зрения, будьте готовы изменить свою точку зрения.

    Cognitive Wood: самостоятельно предположить, какая информация необходима для решения учебной задачи. Решайте задачи по аналогии.

    Условных обозначений:

    Тип урока : введение новых знаний

    Методика обучения : Визоры, словесные, проблемно-поисковые.

    - Что вам нужно было сделать в задаче?

    - Правильно ли удалось решить поставленные задачи?

    - Вы все сделали правильно или были ошибки, недочеты?

    - Вы все решили сами или с чьей-то помощью?

    На каком уровне сложности стояла задача?

    Ребята, есть дополнения, комментарии? Вы согласны с такой самооценкой?

    Выход? Ученики: исправлена ​​возможность решать текстовое задание, в котором повторялись умножение и деление, порядок, учился составлять и решать выражения и т. Д.

    Тест.

    Молодец! Итак, мы завершаем наше путешествие. Так что вернемся обратно и попробуем решить тест по группам. Если вы все сделаете правильно, вы должны сказать слово. Но сначала запомните правила работы в группах. Выполнять.

    1. Как можно представить одно произведение в виде двух

    множители число 24?

    а) 8 * 2 б) 7 * 3 м) 8 * 3 г) 3 * 6

    2. Что делится на 6?

    а) 46 о) 42 в) 28

    3. Как заменить равенство на

    63 * = 9 л) 7 б) 6 В) 8

    4.Какие числа равны 4?

    а) 36 и 6 о) 24 и 6 в) 2 и 2

    5. Другой номер продукта которого 12?

    а) 6 и 3 б) 2 и 7 в) 3 и 5 г) 6 и 2 д) 4 и 3

    6. Но на сколько нужно разделить 48, чтобы получить 6?

    c) на 8 b) на 7 c) на 6

    7. На верхней полке было 18 книг, а на нижней - в 3 раза меньше, чем на верхней. Сколько книг было на нижней полке?

    а) 9 книг s) 6 книг в) 3 книги

    4 - работа по плану, проверка

    своих действий с целью и, при необходимости, исправление ошибок с помощью класса;

    5 - В диалоге с учителем и другими учениками научитесь разрабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех на основе существующих критериев.

    Коммуникативный лес

    Развивать Навыки:

    1. - донести свою позицию до окружающих: изложить свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учетом своих обучающих речевых ситуаций;

    Тооу

    2 - донести свою позицию до других: высказать свою точку зрения и попытаться ее обосновать, приводя аргументы;

    3 - Слушайте других, попробуйте принять другую точку зрения, будьте готовы изменить

    вопросов к тексту и поиск ответов; Проверь себя;

    отделяя новые;

    выделить для составления плана;

    5 - вести переговоры с людьми: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задач).

    Персональные результаты:

    1 - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

    Целевая аудитория: для 3 класса.

    Урок математики на тему «Умножение и деление трехзначного числа на уникальное число без перехода через разряд».

    Цель: закрепить знания, умения и навыки умножать и делить трехзначное число на уникальный номер без перехода по категориям; Формировать навыки применения теоретических знаний на практике, навыки решения проблем; развивать словесное и логическое мышление за счет постановки проблемных вопросов, внимательности, интеллекта, самостоятельности; Воспитание нравственных качеств путем организации взаимопомощи, обсуждения необходимых качеств на уроке.Положительная мотивация урока.

    Оснащение: компьютер, проектор для пеленок, презентация, открытки.

    ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

    1. Организационный момент

    Дыхательное упражнение «Новый урок».

    На занимательном уроке
    Дал старт рукавный звонок.
    Вы готовы считать?
    Быстро делитесь и размножайтесь.

    - Какие качества и навыки обучения нам понадобятся в классе? Выбирать.

    (Слайд № 2)

    Изысканность

    Сообразительность

    Лень

    Внимание

    Шум

    Уличность

    - Взять их с собой на урок?

    II.Проверка домашнего задания

    Внимание! Внимание!
    Мы начинаем урок с проверки домашнего задания.

    Домашнее задание: № 745, стр. 160.

    (Слайд № 3)

    «Найдите ненужный номер»

    321, 222, 243, 212, 444, г. 221, 214, 211, 311, 142, 123

    (Слайд 2)

    - Кто согласен с номером?

    Дети поднимают руки.

    Приведите пример, в ответе которого вы можете получить 444.

    Что еще было установлено в доме?

    2. Математический диктант.

    Изготовление цифр 8 и 9;

    частные номера 36 и 4;

    увеличить 8 в 6 раз;

    уменьшить 27 в 3 раза;

    сколько раз 15 больше 3;

    1 множитель 9, второй такой же, как равный работе;

    delimi 42, private 7, что равно разделителю;

    какое число не делится.

    А теперь проверьте себя! (Слайд №4)

    б.) Вы отвечаете на следующие вопросы либо «да», либо «нет»

    Все трехзначные числа нечетные;

    Все трехзначные числа больше 9;

    Если число умножить на 1, получится 1;

    Если число разделить само на себя, получится 0;

    Все четные числа делятся на 2

    Некоторые трехзначные числа меньше 9;

    На 0 делить нельзя;

    При умножении числа 1 также получается число;

    Проверь себя! (Слайд №4)

    III.Словесный счет

    (Слайд 5)

    1. Одна футболка в магазине стоит 80 рублей. Сколько нужно заплатить денег, чтобы купить футболки всем мальчикам нашего класса? (80 р. X 8 = 640 р.)

    2. Девочки нашего класса покупали юбки. За всю покупку заплатили 250 руб. Сколько стоит одна юбка? (250р .: 1 = 250р.)

    3. Скол купил 200 пачек хозяйственного мыла. Стоимость каждой упаковки 5 руб. Считаем общую сумму покупной стоимости. (5 р. X 200 = 1000 р.)

    - Что мы повторяли, решая эту задачу? (Мы повторили таблицу умножения и деления.)

    IV. Тема сообщения и цели урока.

    V. Крепежный материал.

    а) Решение задачи краткой записи

    (Слайд № 6)

    - Подумайте и составьте задачу, начиная:

    На неделю наша школа тратит ...

    - Что это за задача? (Эта задача про овощи: картофель и морковь.)
    - Что известно в задании? (Известно, что картофеля потребляется 488 кг.)
    - Что сказано о моркови? (Моркови потребляются в 4 раза меньше, чем картошки.)
    - Как узнать сколько морковь потрачена? (Действие деления 488: 4 = 122 кг)
    - Можно ли сейчас ответить на вопрос задания? (Переместить вместе картошку и морковь и ответить на вопрос задания.)

    Решение задачи на на плате и в тетрадях с комментариями

    Физминутка.

    а) игра «доли - не деленные»

    (Слайд № 7)

    - Звоню на пару номеров. Ваша задача: Если числа делятся между собой, то вы встаете тихо; Если не разделились, то хлопайте в ладоши.

    248: 2 =;
    367: 3 =;
    848: 4 =;
    481: 2 =;
    936: 3 =;
    695: 3 =.

    б) Зарядная проушина. (Слайд № 8.9)

    Внимательно смотрите на движение разноцветных кругов!

    Vi.Крепление

    а) писать только ответы. (Слайд № 10)

    Чек (слайд №11).

    б) Работа с учебником.

    С. 160№ 741 - у доски.

    Анализ и анализ проблемы.

    в) самостоятельная работа

    223

    450

    101

    777

    684

    969

    Мульти-тест.

    VII. Домашнее задание. (Слайд № 12)

    - Дома вы должны решить № 747ст.160.

    (Расформирование д / с).

    VII. Итог урока. Оценка.

    Отражение (Сегодня на уроке я ....).

    Конспект урока математики в 3 классе. Программа «Школа 2100».

    Технология «Диалог проблем»

    Тема: умножение и деление круглых трехзначных чисел (урок перевода имеющихся знаний в новую числовую концентрацию).

    Цель: Открыть методику устного умножения и деления круглых чисел, аналогичную той же методике при умножении и делении двузначных чисел.

    Задания:

      повторять устные приемы умножения и деления двузначных чисел;

      создать алгоритм устных методов умножения и деления округленных трехзначных чисел, аналогичный аналогичным приемам при умножении и делении двузначных чисел;

      решать на новом числовом концентрате текстовые задачи изучаемого типа;

    Во время занятий:

      Orgmoment.

    Перед началом урока,

    Хочу пожелать вам:

    Будьте внимательны к обучению

    И учитесь с энтузиазмом.

      Успешная ситуация. Актуализация знаний.

      Математический диктант.

    Как обычно начинается урок математики?

    А зачем мы пишем математические диктанты?

    Обрисуем вычисления.

    Найдите число, которое в 3 раза больше 20.

    Найдите число, которое в 6 раз меньше 78.

    Найдите работу 23 и 4.

    Найдите частное 90 и 5.

    Чек.

    Запишите все трехзначные числа, которые можно составить из чисел 2.6.0.

    Назовите сколько в этих числах десятков. Сколько сотен сотен в этих числах?

    Чек. Самостоятельная рабочая тетрадь работает.

      Пробел. Введение в предмет урока.

    Вот наша следующая задача. Как вы думаете, в чем цель задачи?

    На доске 2 столбца примеров. Первый вариант решает примеры I.Stumpka, второй вариант - примерыII. Точка. (Примеры решены на время).

    16 * 6 840: 4

    84: 7 130 * 5

    13 * 5 360: 6

    72: 4 840: 7

    84: 4 160 * 6

    36: 6 720: 4

    Выполните проверку.

    Какой вариант справился с задачей лучше, быстрее?

    Почему? Что представляют собой образцы столбцов? (ATI.stage Примеры умножения и деления двузначных чисел до однозначного).

    Знаем ли мы насколько хорошо?

    Отличаются примерами II.точка? (Сложнее. Вот примеры умножения и деления трехзначных чисел до однозначного).

    Мы можем, мы знаем? Что мы не умеем? (Не умею умножать и делить трехзначные числа).

    А что такое все трехзначные числа в 2 столбца? (Они заканчиваются 0, округляются)

      Определение цели урока.

    Какова цель нашего текущего урока? (Научитесь умножать и делить круглые трехзначные числа на однозначные).Что является предметом урока?

    Физкультминутка.

      Открытие новых знаний. (Групповая работа)

    Думаю, вы сами справитесь с этой задачей. Сегодня я приведу вам разные примеры. Попробуйте открыть метод умножения и деления трехзначных чисел на однозначный.

    Дети работают в группе.

    Примеры: 1 ряд - 840: 40 2 ряд - 130 * 5 3 ряд - 400 * 2

      Выберите желаемый способ действия.

    Группы ставят свои решения на доску. Решения сравниваются. Выбрано более рациональное решение.

    Вопрос к 3-й строке:

    Можно ли таким образом разделить 400 на 2?

      Формулировка правила.

    Как можно умножить или поделить круглые трехзначные числа на однозначные? (Трехзначные числа могут быть выражены в десятках и сотнях и выполнять умножение и деление как двузначные; превращать в более простые примеры в пределах 100, выражая трехзначные числа в десятках и сотнях)

    Сравнение ваших выводов с данными выводов в учебник по П.74.

    Совпадает ли наш вывод с выводами, приведенными в учебнике?

    Ребята, до цели урока мы дошли?

    Поняли новую тему? (Самостоятельная проверка понимания темы - на полях в тетради ребята рисуют самооценку (прием самости - смайлик)

      Применение новых знаний.

      Объяснение решения примера №4 в учебнике С.74.

      Решение задач No.2.3 по учебнику S.74.

      Крепление прошло.

    Решение задачи № 6 на S.75 Руководства. (Решение о новой числовой концентрации текстовых задач исследуемого типа).

      Всего уроков:

      Обобщение:

    Что было предметом урока? В чем заключалась наша цель? Каков метод умножения и деления трехзначных чисел? (Преобразование их в десятки и сотни и выполнение умножения и деления как с двузначными числами).

    2) Отражение:

    Что вам особенно понравилось на уроке? Что было сложно? Вы поняли тему урока? Оцените свою работу на уроке.

    3) Домашнее задание: №5.7 по учебнику С.29.

    Класс: 3

    Урок 87 (§ 2.32). Тема: умножение и деление трехзначных чисел.

    Задачи урока: Достичь усвоения и применения алгоритма устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных аналогичным приемам при умножении и делении двузначных чисел;

    Задачи:

    1. Для формирования умения решать на новом числовом концентрате текстовые задачи изучаемой формы: найти частное и произведение трехзначных чисел, запись которых заканчивается нулями.
    2. Способствовать формированию у студентов осведомленности в учебной деятельности, способности к самообразованию; Развивать умение решать жизненные задачи средствами предмета «Математика». Развивайте логическое мышление, умение формулировать учебную задачу, анализировать, сравнивать, аргументировать, делать выводы, находить и исправлять собственные ошибки. Выстраивая утверждения, продолжайте учиться называть цели конкретной задачи, алгоритм (план работы), проверять, исправлять и оценивать результаты своей работы.
    3. Повысьте способность отстаивать свою точку зрения и прислушиваться к мнению других людей (сотрудничество).

    Тип урока: открытие новых знаний.

    Технология оперативный метод.

    Метод: проблемно-диалогическая.

    Оборудование : Компьютер, проектор, презентация, таблица самоанализа, раздаточный материал.

    Самоанализ

    Это первый урок по теме «Решение и умножение трехзначных чисел», урок для открытия новых знаний.

    Урок построен в соответствии с требованиями программного обеспечения, проводится в классе из 20 учеников, дети имеют разный уровень развития, 5 учеников в классе - слабо самодостаточные, 1 ученик одаренный - именно по предмету по математике, а по количеству средних студентов преобладает сильная. Поэтому при планировании урока учитывались особенности класса, собирались прединдивидуальные карточки для слабых и сильных учеников.

    Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с учебными. Перед уроком была поставлена ​​цель:

    .

    Основные цели

    1. развивать интеллектуальные навыки: формировать мышление, операции классификации, анализа и синтеза на основе решения предложенных задач,
    2. развивать коммуникативные навыки: самостоятельно находить необходимую информацию в тексте учебника,
    3. развивают организаторские способности: самостоятельно оценивают результат своих действий, контролируют и исправляют ошибки.

    Мотивацию студентов стимулировала нестандартная форма урока. На уроке существует межгосударственная связь с окружающим миром, что позволяет разнообразить методы и приемы работы, повысить мотивацию студентов, обеспечить радость познания в условиях сотрудничества. На уроке используется тренинг по информационным и коммуникационным технологиям. Обучение происходит на основе активного взаимодействия всех участников учебного процесса с привлечением современных средств (источников) информации - компьютера.

    Урок состоит из трех основных этапов:

    I этап - организационный; Его цель - ориентация в теме предстоящего урока, актуализация ранее полученных знаний по теме, создание мотивации и совместное стремление к планированию предстоящих занятий.

    II этап - основной, закрепление ранее полученных знаний. Используется групповая работа, работа в парах. Ученики применяли полученные знания в различных ситуациях: в самостоятельной работе, при решении задачи.

    III этап - завершающий этап, помимо занятий по математике был проведен мета-ткацкий станок, поговорили с нашим общим домом - планетой Земля. Сделан вывод, что человек неотделим от природы, он учится у природы. И он должен уважать законы природы, и только в Содружестве с ней люди могут быть счастливы

    На занятиях

    I. Организационный момент.

    1. Org. момент. Мотивация к деятельности

    - Привет, ребята.Еще передаю привет нашим гостям. Садитесь.

    - Я улыбаюсь тебе, а ты вместе улыбаешься и думаешь о том, как нам всем вместе сегодня хорошо. Приложение 1 Слайд 2.

    - Мы спокойные, добрые, приветливые, нежные. Все мы здоровы.

    - глубоко вдохнуть и выдохнуть. Выдохните вчерашнюю обиду, гнев, тревогу.

    - Вдохните свежесть морозного утра, тепло солнечных лучей, красоту окружающего мира.

    - Желаю хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.Уверен, что все получится.

    Сегодня я хочу, чтобы наш урок начал словами английского философа Роджера Бэкона о математике: «Тот, кто не знает математиков, не может изучать другие науки и не может знать мир». Слайд 3.

    Думаю, что на уроке мы обязательно найдем подтверждение словам этого философа «

    А девиз Урок будет: смело вперед. Не стой на одном месте.

    Что будет делать один, сделайте вместе. Слайд 4.

    - Откройте блокнот. Запиши номер, классная работа.

    Проверяйте правильность положения корпуса и блокнота при письме.

    II. . Актуализация знаний 901 12.

    1. Самостоятельная работа По карточкам: / за доской работают 2 ученика /

    А) 64: х = 16
    567 + 388 =
    608-439 =

    В) 25 * х = 75
    678 + 252 =
    680 - 391 =

    2.Фронтальная работа

    Работа в группах: Слайд 5.

    а) кг дм 2 час см день дм 3 м 2 тм м л мин мин

    Имя:

    • единиц измерения расстояний - 1 группа
    • единиц измерения времени - 2 группы,
    • единиц измерения массы - 3 группы.
    • шт. Квадрат - 4 Группа.
    • единицы измерения объема - 5 группа.

    б) Экспресс: слайд 6-7

    • 2 дня 5 ч =... час
    • 74 ч = ... сут ... ч
    • 125 сек = ..мин ... сек
    • 2/9 = 4 л
    • 3/5 дм = ... см
    • 2 дм 3 = ... ... 3
    • 4 C 25 кг = ... кг
    • 2 м 4 см = ... см
    • 3 м 2 = ... ДМ 2.
    • 4 л = .... ДМ 3.

    at ) - Какие слова зашифрованы Slide 8-15

    - Провести расчеты.

    • Число 165 увеличилось на 6;
    • 135 уменьшить до 6;
    • 2 увеличение в 6 раз;
    • 60 уменьшить в 6 раз;
    • Первый член 348, второй член 6, найти значение суммы;
    • найти разность чисел 300 и 6;
    • уменьшено на 150, вычтено 6; Найдите значение разницы
    • delimi 90, делитель 6, найдите значение частного.

    - Установить значения выражений в порядке возрастания. Слайд 16.

    Каждому значению выберите соответствующую букву. Прочтите слово.

    - Экология - Как вы понимаете значение этого слова? Слайд 17.

    Посмотрите вокруг: какой удивительный мир Нас окружает - лес, небо, солнце, птицы. Это природа! Наша жизнь неотделима от нее. Природа нас кормит, шьет, одевает. Она щедрая и бескорыстная. Слайд 18.

    Человек имеет сильное влияние на природу. Вырубает лес, загрязняет воду и почву. Он тащит болото и глотает луга. Из-за этого животные оказываются в тяжелых условиях. Некоторые из них умирают.

    «Ситуация с природой совсем другая, чем, скажем, с дворцами, разрушенными войной, их можно построить снова. Но если уничтожить живой мир, то никакая сила не сможет создать его снова», - писал Б. Грежилип.

    Природа, дающая нам все для жизни, нужно беречь, спасать, защищать. Слайд 19.

    Решение этих проблем - задача взрослых. И что мы можем сделать в наших силах? И чтобы ответить на этот вопрос, мы отправим в Башкирский лес царство природы. А еще здесь живет мудрая бабушка-сова. Она охраняет лесное царство Башкирии. Слайд 20.

    Сова приветствует вас и приглашает в Волшебный лес, где вы помните о правилах поведения на природе. Отправляемся в путешествие и выполняем задания мудрой совы.

    А вот банки и бутылка разбросаны по поляне. Кто-то тут уперся и оставил после себя мусор . Слайд 21-23.

    - Что вы забываете, отдыхающие? (Просеивать в лесу нельзя.)

    - Верные ребята! Сова с тобой соглашается. Первое правило для тех, кто приходит в лес: не сори! Надо убрать мусор на лугу.

    - Ребята, а кто правильно сделал?

    - Что бы вы сделали?

    - Но задача мудрой совы.

    - глаза устали, давай отдыхаем глазам

    3. Слайд Eye Fisminator 24

    4. Задание мудрых сов:

    А) сколько десятков в числах: 820, 300, 540 Слайд 25.
    Б) Сколько сотен сотен в числах 300, 400, 700? Слайд 26.

    III. Постановка задачи обучения.

    1. Проблемная ситуация с затруднением.

    • 78: 3
    • 20 * 4
    • 480 + 310
    • 520 - 70
    • 300 * 2
    • 840: 4

    - Что нужно сделать в этой задаче? (Посчитайте, найдите значение выражений.)

    - Выражения, что за взгляд здесь? (:. *, -, + цифры.)

    - Вы смогли поставить задачу?

    А) если с практическим заданием справились несколько человек:

    - Решили? Чуть позже мы увидим, как вы это сделали.

    - А остальные ученики, в чем трудность? Чем задача отличается от предыдущих задач?

    Б) Если задание выполнено значительной частью класса:

    - Решили? Но задача была новой.Как выглядят предыдущие задания?

    C) Наконец, вы можете оспорить различные мнения студентов, задав вопрос:

    - Сколько вы получили? Сколько у тебя есть?

    - Задача была одна? И какие результаты? Почему так случилось? Как эта задача похожа на предыдущие?

    IV . Постановка цели урока и формулировка темы урока

    - В чем вопрос? (Как делить и умножать такие круглые трехзначные числа?)

    - Какова цель нашего урока? Что мы делаем сегодня? (Обучение делению и умножению трехзначных чисел)

    С. облегченная 27.

    V. Поиск решения проблемы.

    Подведение итогов к самостоятельной формулировке нового алгоритма.

    - Так как делить и умножать трехзначные числа?

    - Какие есть гипотезы, предположения? Какие еще есть версии? Кто думает иначе? (Дети высказывают гипотезы, если процесс затягивается, затем применяют подсказку или должны быть привлечены к тем ученикам, которые уже выполнили эту задачу: ВОЗ... все гипотезы зафиксированы на плате.)

    Проверка одновременно расширенных гипотез (фронтальная).

    А) устно проверяются ошибочные гипотезы:

    - Согласны ли вы с этой гипотезой? Почему нет?

    Б) решающую гипотезу проверяет практически:

    - Как мы можем проверить эту гипотезу? (Решить. Выполнить деление и умножение на доске)

    - Что следует помнить при делении и умножении на трехзначные числа, чтобы не ошибиться.Приведем к выводу алгоритма решения выражений:

    Решения алгоритмов: C. lite 28.

    1-й шаг: выразить трехзначное число десятками или сотнями.

    2-й шаг: Выполните деление или умножение этих десятков или сотен.

    - Наше путешествие продолжается

    - Физминутка. «Зарядка в лесу» Приложение 2 Слайд 29-30

    - Ребята, какое правило поведения в лесу вы запомнили, выполняя физминутку, в которой говорится о птицах и животных? Какие правила поведения в природе мы должны помнить?

    - В лесу нельзя шуметь. Слайд 31.

    - Правильно, ребята. Правило поведения в лесу: не шумно! Вы будете шуметь - разгоняйте птиц, и они перестанут петь свои чудесные песни. Следующее задание сов:

    Vi. Первичное закрепление правила во внешней речи.

    1. Проверить формулировку и окончательную формулировку нового правила.

    Продолжаем путешествие по лесу. Какую ужасную картину см. Slide 32-34.

    А как вести, чтобы в лесу этого не случилось? Следующее правило поведения в лесу: Не бродить по лесу у костра без взрослых .

    Еще одно задание для вас, мудрые совы Слайд 35. :

    - Откройте для себя учебники на странице 74 (т. Е. Демидов, С.А. Козлова, А.П. Толстая «Моя математика. 3 класс. 2 часть » ), проверьте, совпадает ли наше предположение с тем, что предлагают нам авторы учебника.

    Задача № 2. Стр. 72.

    Совместное обсуждение и выступление по очереди.)

    Ребята снова приветствуют алгоритм решения во внешней речи.

    1. 840: 4 = 84d. : 4 = 21д. = 210
    2. 840: 4 = 210 (в.)
    3. 300 ∙ 2 = 3c. ∙ 2 = 6в. = 600
    4. 300м ∙ 2 = 600м Горка 36.

    Будем продолжать работать парами (от каждой группы).

    - Задание № 4.

    - Что делать в задаче?

    - Как вы будете работать в парах, как распределить работу между собой? (Решение по колонке, взаимное испытание и исполнение по очереди.)

    - Работаем парами, потом проверяем.

    Проверка выполнения алгоритма во внешней речи.

    (30 * 3 = 90, 300 * 3 = 30 уб. * 3 = 90 уб. = 900).)

    - От Какая цель выполнила эту задачу? И что ты думаешь? У кого другое мнение?

    - Не подходите близко к гнездам для птиц.Не портите птичьи гнезда.

    Совершенно верные дети. Muddy Owl согласен с вами. Следующее правило: не портите птичьи гнезда.

    4 Задача мудрая сова Задача № 6 стр. 75 (а) Слайд 37.

    а) самостоятельно прочитать задание и подчеркнуть всю упомянутую в нем величину,

    б) Пишем их на доске (900 секунд, 1 \ 5 часть времени гнались за стаей скумбрии, а все остальное время наблюдали за черноморской акулой.

    в) анализ задания (вопросы учителя)

    - Что известно в задании?

    - Что мне найти?

    - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задания?

    - Как найти время, когда он гнался за стаей скумбрии, и все остальное время, когда я наблюдал за черноморской акулой.

    Составьте задачу решения проблемы (шаги).

    - В тетрадь записываем только решение с пояснением и ответом. (один студент записывает решение на доске)

    1. 900: 2 = 450 (сек)
    2. 900: 5 = 180 (сек) -? Мин и? сек
    3. 900 - 180 - 450 = 270 (сек)

    Мы попали в рощу. И закончим наше путешествие вместе с совой в роще Слайд 38.

    - Какие правила поведения нужно помнить, находясь в лесу?

    - Нельзя рвать цветы, ломать ветки, уничтожать муравейники.

    Верные ребята! Правило: не руби! Не рвите цветы, не ломайте ветки, не уничтожайте муравейники. Берегите нашу природу! Слайд 39-41

    VII. Отражение .

    1. Подведение итогов урока.

    - Подведем итоги.

    - Какая тема нашего урока? Тематический урок: умножение и деление трехзначных чисел

    - Какова цель нашего урока? ( Учимся делить и умножать трехзначные числа, оканчивающиеся на ноль)

    - Да, мы научились делить и умножать трехзначные числа, оканчивающиеся на ноль)

    - как можно разделить и умножить трехзначные числа, оканчивающиеся на ноль?

    1-й шаг: - выразить трехзначное число десятками или сотнями.

    Шаг 2: - Выполните деление или умножение этих десятков или сотен.

    - Мы достигли целей? ( Да. )

    - Где мы можем применить новые знания? ( В жизни решаем задачи связанные с этой темой )

    2. Оценка основных результатов работы на уроке.

    - Что вы изучали на уроке? (Найдите товар или частные трехзначные числа, запись которых заканчивается нулями.)

    - Где могут пригодиться эти знания? (При решении различных задач и задач.)

    - Помимо уроков математики мы говорили о нашем общем доме - планете Земля.

    Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Уважайте законы природы. Только в Содружестве с ней мы можем быть счастливы.

    Домашнее задание. Слайд 42.

    Дифференциально по степени творчества.

    I Уровень (Репродуктивный) - № 6 (б), 7 на стр. 75 (т.Е.Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тхики «Моя математика. 3 класс. 2 часть » ) Все выполнять.

    II. уровень (продуктивный) - а). Создайте две составные задачи по уроку

    .

    б) А самым умным и активным предлагаю оформить контрольную карточку одноклассникам с заданиями по этой теме.

    2. Самостоятельная работа на уроке.

    - Что нового вы узнали на уроке для себя?

    - Чем тебе больше всего нравилось заниматься?

    - Какие были трудности?

    - Что еще вы изучали на уроке? (Подтверждайте свое мнение, договаривайтесь, работайте вместе)

    Красный кружок -Пользовался на уроке желанным, интересным, полезным.Работой доволен.

    Yellow - не совсем доволен своей работой, но в теме разобрался.

    Синий - нужно поработать и повторить, тема для меня сложная.

    - Помимо уроков математики мы говорили о нашем общем доме - планете Земля. Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Уважайте законы природы. Только в Содружестве с ней мы можем быть счастливы.

    Вы должны соблюдать эти правила, которые мы сегодня повторили, отправляясь на пикник с родителями.А теперь прочтите стихотворение, которое нам приготовил наш лесной житель. На экране:

    Сломал цветок - позвонил,
    Жука поймал - умер.
    И тут я понял, что прикоснуться
    К красоте природы можно только сердцем. Слайд 44-46.

    Чтобы наша планета существовала давно, необходимо о ней позаботиться: о растениях, животных, птицах, воде, почве и атмосфере. Надеюсь, что вы не только сегодня на уроке были защитниками природы, но и теперь, когда на улице зима, вы будете заботиться о живых существах: сделайте кормушки и станьте кормящими птицами, позаботьтесь о животных. Слайд 47.

    Вычитание столбца. Правила вычитания столбцов. Симулятор сложения и вычитания столбцов. Математика Примеры вычитания многозначных чисел до

    Дмитриева Татьяна Аркадьевна
    Должность: Учитель начальных классов
    Учебное заведение: МУО «Средняя школа №2»
    Населенный пункт: Тарко-Сале
    Материальное наименование: Методическая разработка
    Тема Карточки на тему «Сложение, вычитание многозначных чисел»
    Дата публикации: 12.01.2017
    Секция: начальное образование

    Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел.
    Номер карты 1 Найдите сумму чисел. 2342 + 3216 4102 + 2034 +1260 4136 + 3452 38 647 + 41 242 + 20 605 6314 + 3574 247 832 + 699 111 + 102 231 Карта № 2 4208 + 791 39 + 657 + 2450 2362 + 630 39296 + 84 752 ++ 45 586 + 1203 450 003 + 284 + 3575 Номер карты 3 Подсчитайте сумму и проверьте. 190 005 + 87 999 8709 + 13 291 78 500 + 99 900 67 000 + 13 505 157 439 + 7078 178 097 + 237850 № карты4 351кг 700г + 648кг 300г 8т 016кг + 72т 308кг 24км 305м + 39км 195м 9ц 38кг + 4ц 72кг 12кг 581г + 13кг 419г 7м 36см + 109м 87см Карта No5 12 руб. 47коп. + 23 руб. 54коп. 1т 567кг + 3т 878кг 428руб 09коп. + 119руб. 57коп. 935кг + 548кг
    48м 37см + 52м 24см 1км 848м + 2км763м Номер карты 6 Вычислите разницу. 68 389 - 40 309 200 000 - 65 809 117 805 - 32 999 12 005 - 797 2700 - 1724 100 500 - 72 341 50 000 - 9730 70 596 - 796 12 658 - 4959 Номер карты 7 Вычесть и проверить сложением: 6458 - 4349 30000 - 7004 52 735 - 48 418 50 5421 - 60024 60 700 - 8244 70 200 - 8509 Номер карты 8 Выполните шаги: 6 c 05 кг - 78 кг 8 т 005 кг - 169 кг 12 км - 7 км 030 м 80 км - 36 км 027 м 10 т 175 кг - 670 кг 99 руб.38 копеек - 89 копеек. Карточка № 9 Выполните шаги: 45 851 + 37 168 - 74018 247 086 - 72 546 + 625 400 30 108 - 9524 + 16 479 101 101 - 30 307 + 14 800 Карточка № 10 Решите проблему:
    В воскресенье, 917 Посетили музей, из них 475 взрослых, на 148 подростков меньше, чем взрослых, остальные - дети. Сколько детей посетили музей? Рассчитать: 52019 + 3109 80 500 - 1408 2 т 060 кг + 1 т 720 кг 138 м 36 см - 88 м 19 см Карточка № 11 Решите задачу: 986 кг моркови было собрано с одного участка, со второго на 198 кг меньше, чем со второго. первый.А с третьей секции на 483 кг больше, чем со второй. Сколько килограммов моркови было собрано с трех участков? Рассчитать: 20374 - 81 509 98 306 + 404749 15т 382 кг - 7т 308 кг Карточка № 12 Решите задачу: на одном складе было 976 тонн муки, на другом 657 тонн муки больше, чем на первом, а на третьем складе на 208 тонн меньше чем второй. Сколько тонн муки на трех складах? Выполните действия: 835 723 - 96 241 11 877 + 3464 12 км 472 м - 8 км 864 м Номер карты 13 Вычтите и проверьте сложением: 200 000 - 85 476 7428 - 6 739 Выполните сложение и проверку двумя способами (добавив и вычитание): 225 108 + 508 335 Решение задачи: одна доярка доила 175 литров молока в день, что на 27 литров меньше, чем у другой.Сколько литров молока выпила другая доярка?
    Карточка № 14 Вычтите и проверьте сложением: 30 207 - 14 538 800 100 - 715 472 Выполните сложение и проверку двумя способами (сложение и вычитание) 17 823 + 32 277 Решите задачу: на участке леса выросло 198 берез, которые дубов было на 75 больше. Сколько дубов росло на участке? Карточка номер 15 Найдите неизвестное число: X - 4041 = 2368 10 801 - X = 3807 X + 2012 = 4112 1025 + X = 2530 Длина прямоугольника 45 дм, ширина меньше длины на 22 дм.Вычислите периметр прямоугольника. Карточка номер 16 Найдите неизвестное число: X - 12 201 = 16 799 20 305 - X = 15 308 3025 + X = 5345 X + 2341 = 4896 Ширина прямоугольника 28 см, длина 57 см. больше ширины. Вычислите периметр прямоугольника. Карточка № 17 Выполните действия: 360 987 - 278 549 300 001 - 287 009 187 360 + 198 288 56 720 + 38 618 148 м 36 см - 98 м 09 см 9 т 609 кг + 8 т 038 кг
    Карточка № 18 Следуйте по шагам: 7320 - 5653 56 785 + 5 748 100 054 - 9875 40 200 - 29 317 53 247 - 1358 125 204 + 407 108 4 км 275 м -2 км 835 м 26 руб.28 копеек + 14 76 копеек. Карточка № 19 Выполните шаги: 12 371 - (5428 + 1371) 2077 + (1356 - 477) Решите задачу: из дынь было собрано 155 арбузов, а дынь на 50 меньше. Сколько арбузов и дынь вы собрали? Карточка № 20 Решите уравнения: 125 + X = 183 + 54 190 - X = 32 + 18 214 + X = 386 - 21 360 - X = 82 - 32 Решите задачу: В книге 150 страниц . В первый день Нина прочитала 35 страниц. А на второй день еще 15 страниц.Сколько страниц осталось прочитать Нине?

    Рисунок: 1. Классы и цифры чисел

    Давайте назовем количество единиц в каждой цифре на примере некоторых чисел.

    72439 - в этом количестве девять единиц, три десятка, четыреста, две тысячи единиц, семь десятков тысяч.

    Номер 25346 содержит шесть единиц, четыре десятка, триста, пять тысяч единиц и две десятки тысяч.

    Каково количество единиц каждой цифры на примере числа 3126 ... Проверяем: шесть единиц, две десятки, сто, три тысячи единиц.

    Давайте вместе заполним пробелы (см. Рисунок 2).

    Рисунок: 2. Иллюстрация проблемы

    1 дюжина = 10 единиц

    1 сотка = 10 десятков

    1 тысяча = 10 сот

    1 десять тысяч = 10 тысяч единиц

    1 сто тысяч = 10 десятков тысяч

    1 миллион = 10 соток

    Цель нашего урока - научиться выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел.Вы уже знаете, как складывать и вычитать трехзначные числа в столбце. Сложение и вычитание многозначных чисел одинаковы.

    Сравним две колонки расчетов (см. Рис. 3).

    Рисунок: 3. Сложение в столбец многозначных чисел

    Вы заметили, что справа появилась новая цифра - тысяча. Поясним, как производятся расчеты: 6 единиц + 2 единицы = 8 единиц.

    Затем складываем десятки: 2 десятка + 9 десятков = 11 десятков. 11 дюжин - это 1 дюжина и 1 сотня. Добавьте сотню к сотне. 1 сотня + 2 сотни = 3 сотни, но мы добавили одну, поэтому пишем 4 под сотнями. Считаем единицы тысяч: 3 тысячи + 4 тысячи = 7 тысяч. Итак, ответ - 7418.

    Рассмотрим вычитание (см. Рис. 4).

    Рисунок: 4. Вычитание многозначных чисел в столбце

    Сравните две колонки вычислений.Справа появилась единица тысяч и десятков тысяч. Поясним, как выполняется вычитание. Из 6 единиц вычесть 7 невозможно, поэтому из предыдущей категории возьмем одну десятку: 16-7 = 9, в графе единиц напишем 9. Считаем десятки: 4 - 0 = 4, но мы заняли одну десятку, так что записываем 3. Вычтем сотни. Из 3 сотен вычесть 4 сотни невозможно, поэтому занимаем тысячу единиц, это 10 сотен, 13 сот - 4 сотки = 9 сотен. Вычтите единицы из тысяч.Мы взяли одну единицу тысяч, поэтому вычитаем 4 - 3 = 1. Переписываем две, так как десятков тысяч нет. Ответ: 21939.

    Задача 1. Выполните расчет, записав решение в столбец: 528047 + 106875. И проверьте сложение с помощью вычитания.

    Поясним, как производилось сложение многозначных чисел: 7 единиц + 5 единиц = 12. 12 - это 2 единицы и 1 дюжина. Пишем 2 под единицами и прибавляем десять к десяткам. Считаем десятки: 4 десятка + 7 десятков = 11 десятков, и прибавилась 1 десятка, получилось 12 десятков.Мы пишем 2 под десятками и добавляем сто к сотням. Считаем сотни: 0 + 8 = 8, но мы прибавили сотню, поэтому записали 9 под сотнями: 8 + 6 = 14. 14 тысяч единиц - это 4 тысячи единиц и 1 десять тысяч, записываем до десятков . Считаем десятки тысяч: прибавилось 2 десятка тысяч + 0 и 1 десятка тысяч, получилось 3 десятка тысяч. Складываем сотни тысяч: 5 + 1 = 6.

    Читаем ответ: 634922 (шестьсот тридцать четыре тысячи девятьсот двадцать два) (см. Рис.5).

    Рисунок: 5. Иллюстрация к задаче 1

    Для проверки вычитаем одно из слагаемых из значения суммы. Поясним, как происходит вычитание: из 2 нельзя вычесть 7, поэтому возьмем 1 дюжину. 12-7 = 5. Считаем десятки: мы заняли 1 десятку, значит остается 1. Из 1 нельзя вычесть 4, поэтому возьмем 1 сотню, 1 сотня - это 10 десятков. 11-4 = 7.Считаем сотни: раз взяли в долг 1 сотку, то осталось 8,8 - 0 = 8 сотен. Считаем единицы тысяч: от четырех невозможно восемь, поэтому берем 1 десять тысяч. 14 - 8 = 6. Записываем в единицах тысяч. Считаем десятки тысяч. Заимствовали одну десятку, там 2. 2 - 2 = 0. Считаем сотни тысяч: 6 - 5 = 1. Читаем ответ: 106875 (сто шесть тысяч восемьсот семьдесят пять) (см. Рис. 6). ).

    Рисунок: 7.Иллюстрация к заданию 2

    Поясним, как происходит вычитание: из 0 нельзя вычесть 6, поэтому занимаем одну десятку, 10 - 6 = 4. Осталось 5 десятков. От 5 невозможно отнять 7, поэтому мы занимаем сотню, сотню - это 10 дюжин. 15-7 = 8 десятков. Осталось 4 сотни. 4 сотни - 4 сотни = 0. Вычисляем единицы тысяч: 2 - 1 = 1. Вычисляем десятки тысяч: 2 - 2 = 0.3 перепишем, так как нет места сотням тысяч в вычитаемый.Читаем ответ: 301084 (триста одна тысяча восемьдесят четыре).

    Чтобы проверить вычитание сложением, нужно прибавить вычитаемое значение к разности (см. Рис. 8).

    Рисунок: 8. Иллюстрация к заданию 2

    Поясним, как происходит сложение: 4 + 6 = 10, под единицами напишите 0, а к десяткам прибавьте десять. Считаем десятки: 8 + 7 = 15 и прибавила 1 дюжина, получилось 16 десятков.Мы пишем 6 вместо десятков и прибавляем сотню к сотням. 0 + 4 = 4 да 1 сотка = 5 соток. Считаем единицы тысяч: 1 + 1 = 2. Складываем десятки тысяч: 0 + 2 = 2. Перепишем сотни тысяч. Читаем результат: 322560 (триста двадцать две тысячи пятьсот шестьдесят).

    Сравниваем с убывающей и видим, что числа совпадают, а значит, вычитание выполнено правильно. Запишем результат: 301084 (триста одна тысяча восемьдесят четыре).

    Решим математическую головоломку (см. Рис. 9).

    Рисунок: 9. Rebus

    Определите, какие числа отсутствуют в числах. Невозможно отнять какое-то число от 4 и получить 9, поэтому возьмем десять. Из 14 нужно вычесть 5, чтобы получить 9. Вычтем 8 и получим 0. Итак, вместо десятков было взято число 8, но одна десятка была взята, поэтому пишем 9. Определим количество сотен: из трех вам нужно. вычесть два, чтобы получить один.Пишем вместо 2 сотен (см. Рис. 10).

    Рисунок: 10. Решение математической головоломки

    Сегодня мы узнали, как выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел.

    1. Башмаков М.И. Нефедова М.Г. Математика. 4 класс. М .: Астрель, 2009.
    2. .
    3. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 4 класс. Часть 1 из 2, 2011.
    4. Демидова Т.Е. Козлова С.Тонких А.П. Математика. 4 класс 2-е изд., Перераб. - М .: Баласс, 2013.

    D домашнее задание

    1) Задача: записать в столбик и решить.

    2) Максимальная глубина океана составляет 11 022 м. Вычислите разницу между глубиной океана и самой высокой точкой на Земле, если высота самой высокой горы в мире (Эверест) составляет 8 848 м над уровнем моря.

    3) Сорный василек дает 6 680 семян в год, у такого растения, как рожь огненная на 5260 семян меньше, сеянца полевого на 12 920 семян больше, чем у василька.Сколько семян эти растения производят вместе в год?

    Умение считать в уме, конечно, большое и необходимое дело. Но что делать с трех, четырех, пятизначными числами? Вы не можете так легко сосчитать их в уме, и вам нужно взять лист бумаги и добавить или вычесть в столбце. Подсчет столбцов должен быть легким после некоторой практики. Но только если бы была такая практика. Очень важно научиться быстро складывать и вычитать большие числа в столбце, если это сложно сделать в уме.Для этих целей и предназначен наш математический симулятор на этой странице.

    Напомним, как выполнять вычитание столбцов. Для начала записываем уменьшенное и вычитаемое в столбец друг под другом: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями и так далее. Вычтите единицы из единиц, напишите число в столбце единиц. Если в убавленной не хватает единиц, берем в ней десять и вычитаем из полученного числа. И над десяткой делаем отметку, что занимаем один (ставим точку).Точно так же мы считаем десятки, сотни и так далее справа налево. Не забывайте учитывать занятые десятки, сотни.

    Свернуть столбец намного проще, чем вычесть. Еще мы пишем числа друг под другом, единицы под единицами и так далее. Начинаем добавлять единицы. Если при сложении единиц у вас получится дюжина, добавьте ее к сумме десятков в столбце с десятками. Точно так же мы считаем сотни и тысячи.

    Для практики вам необходимо скачать и распечатать желаемый лист задания.Для этого щелкните правой кнопкой мыши нужную страницу и выберите «Сохранить изображение как».

    Машина сложения и вычитания столбцов Страницы

    Чтобы найти разницу методом «вычитания столбца, » (другими словами, как считать в столбце или вычитанием столбца), необходимо выполнить следующие действия:

    • поместите вычитаемое под декремент, единицы под единицей, десятки под десятками и т. Д.
    • вычесть по крупицам.
    • , если необходимо взять дюжину из более крупной категории, то поставьте точку над категорией, в которую вы ее заняли.Ставьте на 10 выше ранга, за который вы его взяли.
    • , если бит, который мы заняли, равен 0, то мы заимствуем следующую цифру убывающей и ставим точку над ней. Ставьте 9 выше ранга, за который вы его взяли, потому что одна дюжина занята.

    Примеры ниже покажут вам, как вычитать двузначные, трехзначные и любые многозначные числа в столбце.

    Вычитание чисел в столбце очень полезно при вычитании больших чисел (а также при сложении столбцов).Лучше всего учиться на примере.

    Необходимо записывать числа друг под другом таким образом, чтобы крайняя правая цифра 1-го числа оказалась под крайней правой цифрой 2-го числа. Сверху написано число, которое больше (убывает). Слева между цифрами ставим знак действия, здесь он «-» (вычитание).

    2 - 1 = 1 ... Что получаем пишем под строчкой:

    10 + 3 = 13.

    Вычтем девять из 13.

    13 - 9 = 4.

    Так как мы взяли десять из четырех, то оно уменьшилось на 1. Чтобы не забывать об этом, у нас есть точка.

    4 - 1 = 3.

    Результат:

    Вычитание по столбцу чисел, содержащих нули.

    Снова возьмем пример:

    Записываем числа в столбик. Тот, что побольше, сверху. Мы начинаем вычитать справа налево по одной цифре за раз. 9 - 3 = 6.

    Не получится вычесть 2 из нуля, тогда снова заимствуем из цифры слева. Это ноль. Ставим точку над нулем. И снова с нуля взять в долг не получится, тогда переходим к следующей цифре. Мы занимаем у одного. Мы ставим над этим точку.

    Примечание: , когда в столбце вычитания больше 0 имеется точка, ноль становится девяткой.

    Точка над нулем означает, что она превратилась в девятку.Вычтите из него 4. 9 - 4 = 5 ... Над точкой точка, то есть уменьшается на 1. 1 - 1 = 0. Полученный ноль записывать не нужно.

    Рисунок: 1. Классы и цифры чисел

    Давайте назовем количество единиц в каждой цифре на примере некоторых чисел.

    72439 - в этом количестве девять единиц, три десятка, четыреста, две тысячи единиц, семь десятков тысяч.

    Номер 25346 содержит шесть единиц, четыре десятка, триста, пять тысяч единиц и две десятки тысяч.

    Каково количество единиц каждой цифры на примере числа 3126 ... Проверяем: шесть единиц, две десятки, сто, три тысячи единиц.

    Давайте вместе заполним пробелы (см. Рисунок 2).

    Рисунок: 2. Иллюстрация проблемы

    1 дюжина = 10 единиц

    1 сотка = 10 десятков

    1 тысяча = 10 сот

    1 десять тысяч = 10 тысяч единиц

    1 сто тысяч = 10 десятков тысяч

    1 миллион = 10 соток

    Цель нашего урока - научиться выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел.Вы уже знаете, как складывать и вычитать трехзначные числа в столбце. Сложение и вычитание многозначных чисел одинаковы.

    Сравним две колонки расчетов (см. Рис. 3).

    Рисунок: 3. Сложение в столбец многозначных чисел

    Вы заметили, что справа появилась новая цифра - тысяча. Поясним, как производятся расчеты: 6 единиц + 2 единицы = 8 единиц.

    Затем складываем десятки: 2 десятка + 9 десятков = 11 десятков. 11 дюжин - это 1 дюжина и 1 сотня. Добавьте сотню к сотне. 1 сотня + 2 сотни = 3 сотни, но мы добавили одну, поэтому пишем 4 под сотнями. Считаем единицы тысяч: 3 тысячи + 4 тысячи = 7 тысяч. Итак, ответ - 7418.

    Рассмотрим вычитание (см. Рис. 4).

    Рисунок: 4. Вычитание многозначных чисел в столбце

    Сравните две колонки вычислений.Справа появилась единица тысяч и десятков тысяч. Поясним, как выполняется вычитание. Из 6 единиц вычесть 7 невозможно, поэтому из предыдущей категории возьмем одну десятку: 16-7 = 9, в графе единиц напишем 9. Считаем десятки: 4 - 0 = 4, но мы заняли одну десятку, так что записываем 3. Вычтем сотни. Из 3 сотен вычесть 4 сотни невозможно, поэтому занимаем тысячу единиц, это 10 сотен, 13 сот - 4 сотки = 9 сотен. Вычтите единицы из тысяч.Мы взяли одну единицу тысяч, поэтому вычитаем 4 - 3 = 1. Переписываем две, так как десятков тысяч нет. Ответ: 21939.

    Задача 1. Выполните расчет, записав решение в столбец: 528047 + 106875. И проверьте сложение с помощью вычитания.

    Поясним, как производилось сложение многозначных чисел: 7 единиц + 5 единиц = 12. 12 - это 2 единицы и 1 дюжина. Пишем 2 под единицами и прибавляем десять к десяткам. Считаем десятки: 4 десятка + 7 десятков = 11 десятков, и прибавилась 1 десятка, получилось 12 десятков.Мы пишем 2 под десятками и добавляем сто к сотням. Считаем сотни: 0 + 8 = 8, но мы прибавили сотню, поэтому записали 9 под сотнями: 8 + 6 = 14. 14 тысяч единиц - это 4 тысячи единиц и 1 десять тысяч, записываем до десятков . Считаем десятки тысяч: прибавилось 2 десятка тысяч + 0 и 1 десятка тысяч, получилось 3 десятка тысяч. Складываем сотни тысяч: 5 + 1 = 6.

    Читаем ответ: 634922 (шестьсот тридцать четыре тысячи девятьсот двадцать два) (см. Рис.5).

    Рисунок: 5. Иллюстрация к задаче 1

    Для проверки вычитаем одно из слагаемых из значения суммы. Поясним, как происходит вычитание: из 2 нельзя вычесть 7, поэтому возьмем 1 дюжину. 12-7 = 5. Считаем десятки: мы заняли 1 десятку, значит остается 1. Из 1 нельзя вычесть 4, поэтому возьмем 1 сотню, 1 сотня - это 10 десятков. 11-4 = 7.Считаем сотни: раз взяли в долг 1 сотку, то осталось 8,8 - 0 = 8 сотен. Считаем единицы тысяч: от четырех невозможно восемь, поэтому берем 1 десять тысяч. 14 - 8 = 6. Записываем в единицах тысяч. Считаем десятки тысяч. Заимствовали одну десятку, там 2. 2 - 2 = 0. Считаем сотни тысяч: 6 - 5 = 1. Читаем ответ: 106875 (сто шесть тысяч восемьсот семьдесят пять) (см. Рис. 6). ).

    Рисунок: 7.Иллюстрация к заданию 2

    Поясним, как происходит вычитание: из 0 нельзя вычесть 6, поэтому занимаем одну десятку, 10 - 6 = 4. Осталось 5 десятков. От 5 невозможно отнять 7, поэтому мы занимаем сотню, сотню - это 10 дюжин. 15-7 = 8 десятков. Осталось 4 сотни. 4 сотни - 4 сотни = 0. Вычисляем единицы тысяч: 2 - 1 = 1. Вычисляем десятки тысяч: 2 - 2 = 0.3 перепишем, так как нет места сотням тысяч в вычитаемый.Читаем ответ: 301084 (триста одна тысяча восемьдесят четыре).

    Чтобы проверить вычитание сложением, нужно прибавить вычитаемое значение к разности (см. Рис. 8).

    Рисунок: 8. Иллюстрация к заданию 2

    Поясним, как происходит сложение: 4 + 6 = 10, под единицами напишите 0, а к десяткам прибавьте десять. Считаем десятки: 8 + 7 = 15 и прибавила 1 дюжина, получилось 16 десятков.Мы пишем 6 вместо десятков и прибавляем сотню к сотням. 0 + 4 = 4 да 1 сотка = 5 соток. Считаем единицы тысяч: 1 + 1 = 2. Складываем десятки тысяч: 0 + 2 = 2. Перепишем сотни тысяч. Читаем результат: 322560 (триста двадцать две тысячи пятьсот шестьдесят).

    Сравниваем с убывающей и видим, что числа совпадают, а значит, вычитание выполнено правильно. Запишем результат: 301084 (триста одна тысяча восемьдесят четыре).

    Решим математическую головоломку (см. Рис. 9).

    Рисунок: 9. Rebus

    Определите, какие числа отсутствуют в числах. Невозможно отнять какое-то число от 4 и получить 9, поэтому возьмем десять. Из 14 нужно вычесть 5, чтобы получить 9. Вычтем 8 и получим 0. Итак, вместо десятков было взято число 8, но одна десятка была взята, поэтому пишем 9. Определим количество сотен: из трех вам нужно. вычесть два, чтобы получить один.Пишем вместо 2 сотен (см. Рис. 10).

    Рисунок: 10. Решение математической головоломки

    Сегодня мы узнали, как выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел.

    1. Башмаков М.И. Нефедова М.Г. Математика. 4 класс. М .: Астрель, 2009.
    2. .
    3. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 4 класс. Часть 1 из 2, 2011.
    4. Демидова Т.Е. Козлова С.Тонких А.П. Математика. 4 класс 2-е изд., Перераб. - М .: Баласс, 2013.

    D домашнее задание

    1) Задача: записать в столбик и решить.

    2) Максимальная глубина океана составляет 11 022 м. Вычислите разницу между глубиной океана и самой высокой точкой на Земле, если высота самой высокой горы в мире (Эверест) составляет 8 848 м над уровнем моря.

    3) Сорный василек дает 6 680 семян в год, у такого растения, как рожь огненная на 5260 семян меньше, сеянца полевого на 12 920 семян больше, чем у василька.Сколько семян эти растения производят вместе в год?

    .

    Добавить комментарий

    ©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района