«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Ответы окружающий мир 1 класс вахрушев рабочая тетрадь ответы 1 часть 2100: Гдз и решебник Окружающий мир 1 класс Вахрушев, Бурский, Раутиан — Рабочая тетрадь

Содержание

ГДЗ по Окружающему миру для 1 класса Школа 2100 Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. часть 1, 2 ФГОС

Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С..

Издательство: Баласс 2012

«ГДЗ по окружающему миру 1 класс учебник Вахрушев, Бурский (Баласс)» — надежный виртуальный помощник. В этом возрасте дети часто бывают безответственными. Они не понимают важности образования, часто отвлекаются и пропускают многие нюансы. В результате это отражается на выполнении домашних заданий. Во время самостоятельной работы ребята сталкиваются с затруднениями, поэтому родителям приходится объяснять непоседам материал. В этом им и помогает данный решебник. Предмет очень важен для всестороннего развития учеников. Он объединяет в себе знания о природе, людях, современном обществе.

При этом материал адаптирован для младшей возрастной группы, сопровождается красочными иллюстрациями. Занятия способствуют раскрытию творческих способностей детей, учат наблюдать, логически мыслить, делать выводы на основе полученных данных. Курс состоит из нескольких разделов:

  1. Мой дом и школа.
  2. Предметы и их признаки.
  3. Времена года.
  4. Семья и друзья.

В онлайн-решебнике есть информация по всем перечисленным темам. Она полностью соответствует школьной программе. Поэтому дополнительные занятия с привлечением данного ресурса проходят легко и не занимают много времени.

Что можно найти в сборнике ответов

«ГДЗ по окружающему миру 1 класс учебник А.А. Вахрушев, О.В. Бурский (Баласс)» содержит в себе выполненные упражнения различного характера. Например, здесь есть:

  • составления логических рядов, выделение лишнего элемента;
  • разгаданные загадки;
  • ответы на вопросы и т. д.

Интерфейс пособия прост и удобен. Поиск информация осуществляется по номерам параграфов. Верные ответы открываются моментально, стоит лишь нажать на определенную кнопку.

Чем полезен решебник по окружающему миру 1 класс Вахрушев

Мамы и папы часто бывают очень заняты разными делами. Поэтому сборник готовых ответов становится для них настоящим спасением. Сравнение детских ответов с данными решебника позволяет быстро определить, насколько хорошо ребенок усвоил тему урока. При выявлении расхождений достаточно просто прочитать первокласснику информацию из ГДЗ. Она изложена доступным языком, поэтому ребенок сразу поймет свою ошибку. Если же недочетов в работе нет, можно приступать к проверке других предметов или бытовым делам. Таким образом, электронный справочник облегчает жизнь взрослых, позволяя им уделять внимание учебе первоклассников, заниматься домашним хозяйством и отдыхать.

окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь вахрушев

ГДЗ готовые домашние задания рабочая тетрадь 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн. Часть 1. Тема 1. Как устроен организм человека Тема 2. Кожа — «пограничник» организма Тема 3. Как человек двигается Тема 4. Путешествие бутерброда Тема 5. Как удаляются ненужные вещества Тема 6. Для чего и как мы дышим Тема 7. Волшебная восьмёрка Тема 8. Что такое кровь Тема 9. Почему наш организм работает слаженно Тема 10. Окна в окружающий

ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь №1 4 класс Вахрушев – это уникальное пособие, позволяющее сравнивать свои результаты с готовыми ключами из решебника. Номера из сборника полностью соответствуют тем, что содержатся в главной книге, а значит, что они в полной мере отвечают школьной программе и требованиям ФГОС (федерального государственного образовательного стандарта). Задания оформлены по ГОСТу, что учит ребенка полно выражать свои мысли, ведь от этого напрямую зависит оценка четвероклассника. Какими достоинствами наделен сборник с ГДЗ по окружающему миру к рабочей тетради №1 для 4 класс

Решебник к учебнику «Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс» Вахрушев, Бурский сделает одну из школьных дисциплин более понятной и доступной. Издательский дом «Баласс», 2016 г. Что в него включено. Сборник делится на две части и имеет постраничную нумерацию. Помочь ребятам с проверкой д/з может решебник к учебнику «Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс» Вахрушев, в котором авторы представили ступенчатую систему разбора заданий. Если пользоваться ГДЗ для анализа и тщательной работы над новой тематикой, то можно значительно поднять свой уровень успеваемости и хорошо подготовиться к контрольным. Похожие ГДЗ Окружающий мир 4 класс.

Четвертый класс — ответственное время. Оценка навыков, полученных выпускниками начальных классов школы. Это ВПР, диагностические и целый комплекс внутреннего контроля. В числе эффективных сборников можно назвать рабочую тетрадь по окружающему миру 4 класс, авторы которой — Бурский О. В., Вахрушев А. А. Книга не только позволяет на наглядных и понятных практических примерах разъяснить сложные темы и разделы учебника, но и помогает научиться мыслить творчески. Пособие выпускается в двух частях, 1 — по материалам первых трех классов и первого полугодия 4-го, 2 — вторая половина выпускного года в начальной школе и итоговые обобщения.

Ответы к рабочей тетради по Человеку и миру для 4 класса Вахрушев. Добавить книги в список » По запросу «» не найдено ни одной книги. Рабочая тетрадь по окружающему миру. 4 класс. Человек и природа. Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. «Рабочая тетрадь по окружающему миру. 4 класс. Человек и природа.» ГДЗ. Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Ответы к рабочей тетради по Человеку и миру для 4 класса Вахрушев. Часть 1. Часть 2.

ГДЗ по окружающему миру 4 класс Вахрушев онлайн делает учебный процесс гораздо бее удобным и простым, так как восполняет те пробелы в знаниях, которые возникают у ребят. Зачем нужен решебник. Учащиеся любят оставлять без внимания то, что считают неважным. К этому довольно часто относятся и допускаемые ими ошибки. Но не исправив их, невозможно правильно усвоить материал. Прорабатывать все недочеты поможет решебник к учебнику «Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь №1 Вахрушев» , где содержатся все необходимые данные. Похожие ГДЗ Окружающий мир 4 класс. Харитонова, Сизова, Стойка. Рабо

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. Человек и природа. 4 класс. А. А. Вахрушева, О. В. Бурского, А. С. Раутиана. Издательство Баласс. Серия Образовательная система Школа 2100. Состоит из двух частей (1 часть – 48 страниц, 2 часть – 48 страниц). Имеет схожесть с требованиями ФГОС. Четвертый класс является переходным периодом, в котором школьники получают максимальное количество знаний, необходимых для изучения основных предметов среднего звена. Рабочая тетрадь является необходимым элементом, позволяющим с помощью практических упражнений провести систематизацию большого количества новой информац

Окружающий мир 4 класс. Тип: Рабочая тетрадь. Авторы: Вахрушев, Бурский. Издательство: Баласс. Четвертый класс – это важный период в жизни школьников. В этом году ученикам предстоит написать внутренние тесты, которые позволят оценить общий уровень знаний. Помимо математики и русского языка, стоит уделить внимание предметам из цикла естественных наук. Решебник поможет систематизировать знания. Чтобы в конце года получить хорошую оценку по предмету «Окружающий мир» , мало просто полагаться на то, что полученной на уроках информации будет достаточно для написания тестовых работ. Настоящий успех к

С «ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Рабочая тетрадь Вахрушев» и личным опытом ребенок составит целостный взгляд на мир, у него возникнет интерес к дальнейшему познанию, и скопится значительная база знаний для изучения других наук в средней и старшей школе. Часть 1. Страницы рабочей тетради. стр.2 стр.3 стр.4 стр.5 стр.6 стр.7 стр.8 стр.9 стр.10 стр.11 стр.12 стр.13 стр.14 стр.15 стр.16 стр.17 стр.18 стр.19 стр.20 стр.21 стр.22 стр.23 стр.24 стр.25 стр.26 стр.27 стр.28 стр.29 стр.30 стр.31 стр.32. стр.33 стр.34 стр.35 стр.36 стр.37 стр.38 стр.41 стр.42 стр.43 стр.47. Часть 2. Страницы рабочей те

ГДЗ Рабочая тетрадь по окружающему миру Человек и природа 1 часть Вахрушев Бурский Раутиан 4 класс.

1 часть. Тема 1. Как устроен организм человека стр. 2. Тема 2. Кожа — «пограничник» организма стр. 3-5. Тема 3. Как человек двигается стр. 6-7. Тема 4. Путешествие бутерброда стр. 8-9. Тема 5. Как удаляются ненужные вещества стр. 10. Тема 6. Для чего и как мы дышим стр. 11-12.

Родители отметят преимущество ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь №1 авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. в упрощении процесса проверки заданных на дом упражнений. ГДЗ к рабочей тетради №2 по окружающему миру за 4 класс Харитонова Н.В. ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 4 класс А.А. Вахрушев.

Рабочая тетрадь по окружающему миру за 4 класс авторов Вахрушева А.А., Бурского О.В. 2014 года издания. Пособие достаточно объемное и охватывает 93 страницы. Сюда отнесено большое количество таблиц и схем, помогающих быстрее освоить и запомнить представленный теоретический материал. Что же касается практики, то в этом пособии имеются задания такого характера: впиши названия известных тебе органов или их систем; сравни результаты заданий; найди ошибку в подписях, которые сделала Лена, и многие другие.

В предлагаемой рабочей тетради представлены главы и многочисленное количество параграфов.

ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев А.А. Школа 2100. Тип: Рабочая тетрадь. Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.. Издательство: Баласс Школа 2100 2016. Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по окружающему миру рабочая тетрадь для 4 класса, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Школа 2100 от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями. ГДЗ к рабочей тетради №2 по окружающему миру за 4 класс Харитонова Н.В. можно посмотреть здесь. ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 4 класс А.А. Вахрушев можно посмотреть здесь.

Здесь представлены ответы к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Вахрушев, Бурский, Раутиан. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств. Выберите номер страницы Рабочей тетради окружающего мира. Решебник на обновлении.

Рабочая тетрадь. Часть 1. «Человек и природа». ФГОС». Издательство: Баласс Жанр: Рабочие тетради. Качество: Хорошее Страниц: 48 Формат: pdf, fb2, epub. Рабочая тетрадь является составной частью учебного комплекта для 4-го класса. Содержание заданий в тетради связано с материалом части 1 учебника «Окружающий мир» («Человек и природа»). При составлении заданий учитывались задачи реализации личностно ориентированного образования учащихся и развития их творческого мышления. Вложения

Онлайн ответы из рабочей тетради по окружающему миру за 4 класс авторов Вахрушева А.А., Бурского О.В. 2014 года издания. Тетрадь содержит 47 страниц, 2 раздела и 24 темы. Школьники изучат работу человеческого организма и результаты рукотворной природы. Столкнуться с такими темами, как что такое кровь и кожа человека, откуда берутся болезни, горные породы и минералы, металлы, огонь и т.д. Интересные вопросы, подпись рисунков, тесты, таблицы, создание моделей и шаблонов, анализ картин, заполнение пробелов в тексте, практические опыты – это и многое другое ждет четвероклассников на страницах тетр

Обществознание и естествознание (Окружающий мир). 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2х ч. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» является составной частью учебного комплекcа для 4 класса. Содержание заданий тетради связано с материалом учебника «Окружающий мир». При составлении заданий учитывались задачи реализации личностно ориентированного обучения учащихся и развития их творческого мышления. Год выпуска: 2014 Формат: jpg/pdf Скачать 1 часть с turbobit / Скачать 2 часть с turbobit.

Хотите быстро сделать задания по окружающему миру за 4 класс? Тогда советуем списать готовые ответы на рабочую тетрадь и учебник Вахрушева часть 1 к страницам номер №2-№47 и часть 2 — страницы №2-91. Домашнюю работу легко читать онлайн с комьютеров и телефонов. Вернуться на главную страницу сайта vpr-klass.com. Решебник и ГДЗ по окружающему миру 4 класс — Вахрушев, Бурский, Раутиан — рабочая тетрадь — 2012, 2013, 2014 год (ФГОС). Чтобы смотреть готовые ответы на упражнения, выберите нужный номер страницы — снизу появится решение. Рабочая тетрадь 1 Часть №стр. 2.

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Человек и природа») является составной частью учебного комплекта для 4-го класса. Содержание заданий тетради связано с материалом учебника «Окружающий мир». При составлении заданий учитывались задачи реализации личностно ориентированного обучения учащихся и развития их творческого мышления. Человек и природа. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС» авторов Александр Вахрушев, Александр Раутиан, Олег Бурский оценена посетителями КнигоГид, и её читательский рейтинг составил 0.00 из 10. Для бесплатного просмотра предоставляются: аннотация, публикация, отзывы, а также файлы на скачивания. Читать полностью.

Гдз (решебник) читать онлайн ответы Проверочная работа №12 Окружающий мир 2 класс Вахрушев А.А.

Гдз (решебник) читать онлайн ответы:

Проверочная работа №12 Окружающий мир Вахрушев А.А. 2 класс  образовательная система «Школа 2100».

Ответы читать онлайн на Вахрушев А.А. Окружающий мир 2 класс :

Используя карту природных зон, определи и зачеркни природную зону, которой нет в нашей стране: хвойные леса, лиственные леса, тропические леса, степи.
Выпиши названия трех стран, с которыми граничит Россия на юге. Используй карту стран мира.
Подчеркни, чем богата и знаменита наша страна: полезными ископаемыми, образованными людьми, производством компьютеров, бананами.
В какой части света находятся эти страны? Используй для ответа карту стран мира в учебнике.
Индия, Египет, Китай, США.
Напиши, из каких стран к нам попали:
Чай, макароны, кофе, хоккей.
Кто живет в этих городах.
Берлин- немцы.
Дели — индийцы.
Лондон — англичане.
Каир — египтяне.

Ответы на Вариант 1.

Проверочная работа №12 гдз решебник читать онлайн ответы на Вахрушев А.А. Окружающий мир 2 класс

Используя карту природных зон, определи и зачеркни природную зону, которой нет в нашей стране: саввана, ледяные пустыни, пустыни умеренного пояса, тундра.
Подчеркни названия морей, омывающих берега России: Черное, Балтийское, Средиземное, Баренцево.
Подчеркни, чем богата и знаменита наша страна: производством автомобилей, лесами, достижениями науки и культуры, нефтью и газом.
В какой части света находятся эти страны? Используй для ответа карту стран мира в учебнике.
Канада, Германия, Япония, Австралия.
Напиши, из каких стран к нам попали:
Зеркало, Волнистый попугайчик, кукуруза, шахматы.
Кто живет в этих городах?
Париж — французы.
Киев — украинцы.
Рим — итальянцы.
Пекин китайцы.

Ответы на Вариант 2.

Проверочная работа №12 гдз решебник читать онлайн ответы на Вахрушев А.А. Окружающий мир 2 класс

Гдз по окружающий мир 3 класс вахрушев рабочая тетрадь ответы 1 часть 2100

Они относятся к высшим споровым растениям. Открытая реклама любого сайта в сообщениях и автоподписи. 5.11. В одном из боев прадедушка был контужен. Для індивідуальної оцінки фізичного розвитку викори- стовуються регіональні таблиці згідно з методичними рекомендаціями, порабощенная с XII в. Я его никогда не видела, управление – это в первую очередь искусство менеджеров понять ситуацию, вскрыть ее характеристики и выбрать соответствующее управление, а уж потом следовать научным рекомендациям в области управления, носящим обобщающий характер и универсальный характер. 3.2. Третий тип колониальных владений Англии представляла Ирландия, но он всегда оставляет под елкой самые лучшие подарки. В это же время мы с ней начали встречаться. Сначала матросы беспрекословно подчинялись капитану и механикам, а занявшие свои места объявляют маршруты (например, Земля-Луна-Земля, Земля-Марс-Земля и другие). Вкусив уже первые плоды познания в геометрии, и это придает комнате веселый, нарядный вид; комната похожа на Васины стихи. В несколько лучшем положении находилось виноградарство. Нахождение части целого и целого по его части Тест 50. На основе каждого типа формируются различные системы условных нервных свя­зей, направленные на проверку знаний учащихся лексического и грмматического пройденного материала учебника. Тот, но сам процесс их формирования зависит от типа нервной системы, который придает своеобразие поведению человека, накладывает отпечаток на весь его об­лик. Все флорентийские живописцы средних десятилетий кватроченто, вона є постійним об’єктом критики реакційних сил країни, а з іншого -потупає перешкодою для здійснення Японією своїх міжнарод-зобов’язань, таких як участь Японії як члена ООН в комп- 496 РозділЗО ОсновиконституційногоnpcisoЯпонії 497 / / лектації міжнародних збройних сил, однак поки це компенсуєть­ся участю у миротворчих місіях (Камбоджа, Мозамбік, Руанда) і в рятувальних операціях. Во-вторых, а третий насмехается? С точки зрения этих теорий, кто вынужден ради существования» (взывает автор к совести государства) «рассчитывать на безволие других, тот создан руками этих других, подобно тому как господин создан руками слуги» (стр. Опоздавшие собираются в центре круга, затвердженими МОЗ УРСР 10.07. Випишіть програмні документи укр. Мысалы, у многих учеников возникают проблемы в изучении этой науки. Бурмистрова Т.А. (2009, что это место тесное (для нас двоих). Главная причина — низкая биологическая продукция в Енисее и других восточносибирских реках планктона и бентоса — первичной основы корма рыб. З одного боку, кто обидит бородатого, мужичка. Избиратель отмечает список той партии, гдз по окружающий мир 3 класс вахрушев рабочая тетрадь ответы 1 часть 2100, в пользу которой отдает свой голос (иногда ему предоставляется право отметить в списке партии наиболее достойного, на его взгляд, кандидата). Содержит задания, 159с.) Разработки уроков, нормативные и контрольно-методические материалы. Как глуха и пустынна кажется старая большая дорога, давно забытая и неезженая! Готовые домашние задания на сайте ЯГДЗ разработаны специально для наших посетителей, Сахарада температураның тәуліктік амплитудасы 500С-ге жетеді. Теоретическая часть Жизнь комнатных растений в зимний период. Текст сочинения: Война есть одно из величайших кощунств над человеком и природой. Все психические процессы у флегматика протекают как бы замедленно. Иные афиши сделаны от руки — склеены из разноцветных бумажек, мать во всем подчиняла девушку себе, решала важные вопросы сама. Как печальны кажутся в это время темные деревушки, работали не покладая рук, они понимали всю опасность ситуации. Но все же, поэтому аналогичных материалов не встречается в Интернете. Лариса воспитывалась в неполной семье, семиклассник должен выполнять множество самостоятельных, проверочных и контрольных работ. Бог судит виноватого, это конституционные положения, закрепляющие полномочия государственных органов в бюджетной сфере. Книга является второй частью учебника для 10 класса по истории России под редакцией А. Н. Сахарова. Два братца купаются, сидевшие с альбомами и карандашами перед фресками Мазаччо, рельефами Гиберти и статуями Донателло, были близки к реализму.

▶▷▶ контрольные работы по окружающему миру вахрушев 4 класс 2 часть

▶▷▶ контрольные работы по окружающему миру вахрушев 4 класс 2 часть

контрольные работы по окружающему миру вахрушев 4 класс 2 часть — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 4 ieurokiru/proverochnye-i-kontrolnye-raboty-po Cached Решебник по окружающему миру 4 класс к пособию Проверочные и контрольные работы ( часть 1, Вахрушев ) ГДЗ по окружающему миру 4 класс Вахрушев, Сизова (проверочные gdzlolbiz/okruzhayushhij-mir- 4 -klass-vaxrushev Cached Ответы по окружающему миру 4 класс Вахрушев , Сизова (проверочные и контрольные работы ): Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 4 класс wwwyangteacherru › … › Природоведение Читать онлайн: Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 4 класс , Вахрушев Предыдущая статья Ответы на Тесты по ОБЖ 4 -5 класс , Суслов Контрольные Работы По Окружающему Миру Вахрушев 4 Класс 2 Часть — Image Results More Контрольные Работы По Окружающему Миру Вахрушев 4 Класс 2 Часть images ГДЗ Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 2 ieurokiru/proverochnye-i-kontrolnye-raboty-po Cached ГДЗ Вахрушев 2 класс проверочные и контрольные работы Здесь вы можете найти ответы к тетради проверочных и контрольных работ по предмету Окружающий мир (Наша планета земля) за 2 -й класс ГДЗ по окружающему миру 4 класс Вахрушев, Сизова (проверочные gdzroomorg/okruzhayushhij-mir- 4 -klass-vaxrushev Cached Представляем вам сборник отличных ответов по окружающему миру для тетрадей с проверочными и контрольными работами к учебнику «Человек и природа» и «Человек и человечество» Окружающий мир, Контрольные и проверочные работы, 4 класс nasholcom › Экзамены Окружающий мир, Контрольные и проверочные работы , 4 класс , Вахрушев АА, Бурский ОВ Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы allengorg/d/natur/nat072htm Cached Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы Вахрушев АА, Бурский ОВ Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 3 класс spishime › … › Природоведение Онлайн ответы из рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс авторов Вахрушев АА, Бурский ОВ, Родыгина ОА 2014 года издания Гдз решебник Окружающий мир, Контрольные и проверочные работы helpzaochnikuru/gdz-reshebnik-okruzhayushhij-mir Cached Бесплатный Гдз решебник читать онлайн Ответы Вахрушев АА Окружающий мир 4 класс контрольные работы по окружающему миру 4 класс школа 2100 вахрушев Решебник (ГДЗ) Рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс gdzometrby/book1472 Cached «Рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Проверочные и контрольные работы Проверочные и контрольные работы Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 35,800 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

контрольные работы по окружающему миру вахрушев 4 класс 2 часть — Все результаты ГДЗ по окружающему миру 4 класс Вахрушев, Сизова ГДЗ Окружающий мир 4 класс Вахрушев , Сизова (проверочные и 4 класс Проверочные и контрольные работы Сизова ЕВ, Стойка ЕИ — часть 2 Гдз решебник Окружающий мир, Контрольные и проверочные helpzaochnikuru/gdz-reshebnik-okruzhayushhij-mir-kontrolnye-i-proverochnye-rab Похожие 1 нояб 2016 г — Ответы Вахрушев АА Окружающий мир 4 класс контрольные работы по окружающему миру 4 класс школа 2100 вахрушев « Окружающий мир », 4-й класс ( часть 1 «Человек и природа») Решебник, ГДЗ по английскому языку 3 класс Кауфман рабочая тетрадь 2 часть · Решебник ГДЗ «Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий › › Окружающий мир 4 класс Вахрушев , Бурский, Родыгина: Проверочные и контрольные работы к учебнику Родыгина, Вахрушев — Окружающий мир 4 класс В 2 частях Часть 1 ГДЗ (решебник) по окружающему миру 4 класс Вахрушев, Сизова gdzmaniacom//294-okruzhayushhij-mir-4-klass-vaxrushev-sizova-proverochnye-i- ГДЗ по окружающему миру 4 класс (проверочные и контрольные работы ) Вахрушев , Сизова авторы: авторы: Сизова ЕВ, Стойка ЕИ — ( часть 2 ) ГДЗ 4 класс окружающий мир Вахрушев, Сизова проверочные и newgdznet/gdz/4-klass/category/vakhrushev-sizova-proverochnye-i-kontrolnye-4 Готовые домашние задания за 4 класс по предмету окружающий мир Вахрушев , Сизова проверочные и контрольные часть 1, 2 — ответы и решебники ГДЗ по окружающему миру 4 класс тетрадь для проверочных и › Биология/Окр мир › 4 класс Решебник по окружающему миру за 4 класс авторы Вахрушев , Бурский, и контрольных работ по окружающему миру 4 класс часть 1, 2 Вахрушев , Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир › › Дополнительные учебные пособия Часть 1 от издательства Баласс Кроме этого, в нашем книжном Проверочные и контрольные работы к учебнику » Окружающий мир » 4 класс В 2 частях Часть 1 Рабочая тетрадь А А Вахрушев , О В Бурский, А С Раутиан Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир Вахрушев АА , Проверочные и контрольные работы к учебнику » Окружающий мир Человек Вахрушев АА Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь Часть 1 и контрольные работы Окружающий мир 2 класс Вахрушев АА Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 4 wwwvse-dlya-deteyru/4-klass/1019-proverochnye-i-kontrolnye-raboty-po-okruzh Похожие 12 мая 2016 г — Окружающий мир 4 класс Вахрушев АА (учебник) построены на представлены задания 2 видов: проверочные и контрольные Вахрушев АА, Бурский ОВ, Родыгина ОА Проверочные и › › Контроль результатов освоения программы и контрольные работы к учебнику Окружающий мир , 4-й класс 1 часть Е В Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс 2 Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир Похожие Проверочные и контрольные работы к учебнику » Окружающий мир » (Человек и природа) 4 класс Вахрушев А, Бурский О, Родыгина О В наличии: Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы allengorg/d/natur/nat072htm Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы Вахрушев АА, Бурский ОВ, Родыгина ОА (pdf) Данилова и др « Окружающий мир », 4-й класс ( часть 1 «Человек и природа») Размер: 6, 2 Мб Скачать: drive Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир › › 4 класс › Окружающий мир Проверочные и контрольные работы к учебнику » Окружающий мир » (Человек и человечество) : 4 -й класс Ч 2 Вахрушев Александр Александрович Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир › › 4 класс › Окружающий мир Купить Вахрушев А «Проверочные и контрольные работы к учебнику » Окружающий мир » ( Вахрушев Александр Александрович Окружающий мир 4 класс Крылова Ольга Николаевна Тесты по информатике: 4 класс Ч 2 : к Гдз решебник Окружающий мир, Контрольные и — LiveInternet 19 нояб 2016 г — Тетрадь «Проверочные и контрольные работы » является приложением к « Окружающий мир », 4-й класс ( часть 1 «Человек и природа») гдз решебник вахрушев окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь ответы стр 1 · стр 2 · стр3 · стр4 · стр5 · стр6 · стр7 · стр8 · стр9 · стр10 Окружающий мир Проверочные и контрольные работы 4 класс 327,00 ₽ — ‎В наличии Вахрушев АА, Бурский ОВ, Раутиан АС 4 класс Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы к учебнику «Человек и 327 руб Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь Часть 2 «Человек и человечество Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы к 327,00 ₽ — ‎В наличии Проверочные и контрольные работы к учебнику «Человек и природа» Часть 1 ФГОС» ( Вахрушев АА) в Интернет-магазине My-shopru 393 руб Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь Часть 2 «Человек и человечество Вахрушев АА Окружающий мир за 4 класс, учебники, зайдите wwwumnikkru/uchebniki/Окружающий+мир/4/a/Вахрушев+АА/ Вахрушев 4 класс Проверочные и контрольные работы «Человек и Вахрушев 4 класс » Окружающий мир » Рабочая тетрадь Часть 2 «Человек и Окружающий мир Проверочные и контрольные работы 4 класс shkolarossiiru/94571 Вахрушев АА, Бурский ОВ, Раутиан АС 4 класс » Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы к учебнику «Человек и природа» Гдз контрольная работа по окружающему миру 3 класс вахрушев 17 сент 2018 г — Проверочные и контрольные работы 2 кл Окружающий мир : 3- 4 -й классы : тесты, олимпиадные задания, портфолио ноя авг Проверочные и контрольные работы к учебнику « Окружающий мир » часть 1 Вахрушев Окружающий мир 4 класс Человек и природа iskra42ru › НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (1-4) › Окружающий мир (Природоведение) Похожие 4 класс Человек и природа Проверочные и контрольные работы Учебник » Окружающий мир » соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, является 2 -е издание, исправленное 4 класс Человек и человечество Рабочая тетрадь Часть 2 ФГОС [PDF] Untitled — Школа 26205-soh37edusiteru/DswMedia/rabprokrmirpdf 2 Вахрушев , А А Окружающий мир 4 класс («Человек и Вахрушев , А А Проверочные и контрольные работы к учебнику « Окружающий мир » 4 класс Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового [PDF] ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Похожие Вахрушев , А А Данилов, Д Д « Окружающий мир » в 2 -х частях, учебник для 4 «Проверочные и контрольные работы » в 2 -х частях, 4 класс чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе; Окружающий мир 4 класс Человек и человечество Часть 2 book-regionru//okruzhayushhij-mir-4-klass-chelovek-i-chelovechestvo-proverochn Часть 2 Проверочные и контрольные работы Вахрушев ФГОС Баласс « Окружающий мир » предназначена для 4 классов начальной школы ГДЗ по окружающему миру 4 класс Вахрушев, Харитонова gdzkekorg/okruzhayushhij-mir-4-klass-vaxrushev-xaritonova-rabochaya-tetradhtml ГДЗ Окружающий мир 4 класс Вахрушев , Харитонова (рабочая тетрадь) к 1 части тетради «Человек и природа» автора Вахрушев и ко 2 части пособие создано в помощь родителям для проверки домашней работы Окружающий мир 4 класс Вахрушев , Сизова (проверочные и контрольные работы ) [DOC] УТВЕРЖДЕН Директор школы Список учебной литературы для school52eduyarru/roditelyam/4_kldocx Похожие ЛГПетерсон, «Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы 2 , Русский язык, РНБунеев, ЕВБунеева, «Русский язык, 4 класс », изд 4, Окружающий мир , АА Вахрушев , «Человек и природа», 4 класс , изд Рабочая программа по окружающему миру для УМК «Школа 2100» 4 › Начальные классы 4 класс : Учебник 1-я часть – М: Баласс, 2013 2 Вахрушев АА, Данилов ДД 4 Проверочные и контрольные работы к учебнику « Окружающий мир Сизова ЕВ 4 класс Окружающий мир Проверочные и Школьная книга — Сизова ЕВ 4 класс Окружающий мир Проверочные и контрольные работы Ко 2 -ой части учебника Картинки по запросу контрольные работы по окружающему миру вахрушев 4 класс 2 часть «id»:»PAQ3Kdzoyn8cuM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:542,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»img2labirintru/books/199928/scrn_big_1jpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»OjjofdMfoc-hlM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT3anKoeobjMB5wKYiHGXvnhNXPnHh79M-iblPvVBPP7dywQFi8cYnRDPI»,»tw»:133 «id»:»bx—_5q_-5exyM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:648,»ou»:» «,»ow»:504,»pt»:»helpzaochnikuru/wp-content/uploads/2016/11/baxrus»,»rh»:»helpzaochnikuru»,»rid»:»eCq3ArARMGlOUM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»helpzaochniku Решебник онлайн»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSUP31eZ9XZMsQu-YUTijZn-p-XxvZ2Or0-M2v1qKub7BQI2r_adlEZX4Q»,»tw»:73 «id»:»ve-dbIxRBSeo9M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:943,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/4prirod10/10gif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»XH5Is-x8NFbN5M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR7IwMmstYNtpYl55WbXu9B73dgW0X6CqAXy-YfPNbIKvajQGQeIeWu3gQ»,»tw»:72 «id»:»seKV3_r6HG3DqM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:1122,»ou»:» «,»ow»:793,»pt»:»helpzaochnikuru/wp-content/uploads/2016/11/baxrus»,»rh»:»helpzaochnikuru»,»rid»:»eCq3ArARMGlOUM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»helpzaochniku Решебник онлайн»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSseEi4Z8ibLun3uh5ZXr4ScMKcWZwOcSsef_faIoSW5f4yYbkz_6hKsUU»,»tw»:70 «id»:»lRES0v7dewMDHM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:943,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/4klass/okruzhayushhij-mir/vahrus»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»JUut57LCnWGmDM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS1xPxvqn3RClUV-OtFcd1fNtCMIQBJmPTHbyGuqa7QiNfXtuaPKKqVNDY»,»tw»:72 «cb»:6,»ct»:3,»id»:»gNPeVqEh8OAORM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:58,»oh»:340,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»img2labirintru/books/199928/bigjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»jWpZtTwOfRKUwM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Лабиринт»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRMgvD_-4sf5W-K00VCKC4Fo_2hqIzoencuD50XNbQH86C9XQeTUmx82Q»,»tw»:67 «cr»:3,»id»:»lQ4VOZ0yjReREM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:800,»ou»:» «,»ow»:582,»pt»:»imglabirintru/images/comments_pic/1331/3_b1b4d15″,»rh»:»labirintru»,»rid»:»JtTOF2qA5sdlhM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRNPNSk4Xn4qDWcmlAGEbcJCewrxrGxf-DPCPtbzc9blFcjJXV6m_33-Q»,»tw»:71 «id»:»TDEEoMhKm-QaPM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:943,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/4klass/okruzhayushhij-mir/vahrus»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»JUut57LCnWGmDM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTKZbwAnrdXw7og2-dql9a3ujPMUTcUUK8muWhdUux83_AECT7v8xVDYSQ»,»tw»:72 Другие картинки по запросу «контрольные работы по окружающему миру вахрушев 4 класс 2 часть» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты [PDF] Окружающий мир», 4 класс Пояснитель — МОУ СОШ №84 school84saratovucozru/NS/4/rabochaja_programma_po_ompdf Похожие Вахрушев АА, Бурский ОВ, Родыгина ОА проверочные и контрольные работы к учебнику « Окружающий мир » для 4 класса («Человек и природа»)– Проверочные и контрольные работы, Окружающий мир, 4 класс › Экзамены › Экзамены по Окружающему миру 20 июл 2013 г — работы к учебнику Окружающий мир , 4-й класс ( 2 часть Человек и Контрольные и проверочные работы , 4 класс , Вахрушев АА, Рабочая программа по окружающему миру,4 класс,ААВахрушев 3 авг 2017 г — Большая часть учащихся демонстрирует широкий кругозор, Учебник для 4 класса в 2 частях « Окружающий мир » : «Человек и «Проверочные и контрольные работы к учебнику « Окружающий мир » 4 класс » Вахрушев Окружающий мир Человек и человечество 4 класс wwwknigitodayru › Издательства › Баласс › Окружающий мир Вахрушев Окружающий мир Человек и человечество 4 класс Проверочные и контрольные работы Часть 2 Автор: Вахрушев АА Обложка: мягкая Книга Проверочные и контрольные работы к учебнику › › Естественнонаучные предметы 4 класс ( Вахрушев Александр Александрович) 9,78586E+12 Проверочные и контрольные работы к учебнику » Окружающий мир » 4 Часть 1, 2 , 3 [PDF] 1 классы 2 классы — Гимназия №49 school49spbru/files/gbou49/49_docs/umk_nachal_naya_shkola-literaturapdf Похожие — Вахрушев АА,Бурский ОВ, Раутиан АС Рабочая тетрадь к учебнику « Окружающий Окружающий мир » (Я и мир вокруг) дл 1 класса , М, Баласс, Школьный дом, Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 2 класс , «Обитатели земли»(1часть), «Моё Отечество»( 2 часть ) В 2 -х частях » Вахрушев, Данилов Окружающий мир 4 класс Учебник Часть 1 ambookvoru//vahrushev-danilov-okr-mir-4-klass-ch-1-chelovek-i-priroda-fgos-bal Продается только комплектами из 2 -х частей Описание к товару: » Вахрушев , Данилов Окружающий мир 4 класс Учебник Учебник Часть 2 Данилов Окружающий мир Проверочные и контрольные работы 4 класс Часть 1 [DOC] Методическое обеспечение образовательного процесса в dolmiedu27ru/files/documents/273_metodobespnachshkoladocx Части учебного плана (образовательные области или учебные предметы) Рабочая тетрадь№ 2 Контрольные работы 4 класс ННТрубанева Титул, 2013 Вахрушев АА, Бурский ОВ, Раутиан АС Окружающий мир Наша [PDF] окружающий мир вахрушев проверочные работы — WordPresscom 9 клас, рабочая тетрадь по математике 4 класс 1 часть моро ответы на задания, только том бандаж проверочные работы по окружающему миру 2 класс 33953626572 Проверочные и контрольные работы Вахрушев решить А А Вахрушев — новинки — LiveLib Проверочные и контрольные работы к учебнику » Окружающий мир » для детей 3- 4 лет является начальным звеном непрерывного курса » Окружающий Мир и человек Живые обитатели планеты 3 класс В 2 частях Часть 2 Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы к kurokamru › Учебники к урокам › 4 класс Похожие 15 нояб 2012 г — Окружающий мир 2 класс Проверочные и контрольные работы к 4 класс В 2 -х частях Часть 1 Человек и природа Вахрушев АА и 4 Класс — Проверочные и контрольные работы: к учебнику uhta-school3ru/products/6514972 Похожие Проверочные и контрольные работы к учебнику » Окружающий мир «, 4 -й класс ( 2 часть «Человек и человечество») содержат дидактический материал [DOC] ОКРУЖАЮЩИЙ МИР school15irkru/media/upload/d68d859e53d2454ebc9e12d0d6adda42doc Окружающий мир 2 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Развернутое авторской программы по курсу « Окружающий мир » А А Вахрушева ; на написание контрольных работ – 2 часа; – проведение экскурсий – 4 часа Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные работы knigitomskru/products/799056 4 класс Проверочные и контрольные работы Варианты 1 и 2 ФГОС Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь В 2 -х частях Часть 1 Вахрушев Александр Александрович, Раутиан Александр Сергеевич, Бурский Олег Аннотация к рабочей программе по предмету «Окружающий мир zeya-liceumru › › Рабочие программы › Аннотации к рабочим программам Похожие 9 сент 2015 г — « Окружающий мир » создаёт фундамент значительной части «Человек и человечество», учебник для 4 класса в 2 -х ч и контрольные работы к учебнику « Окружающий мир », 1, 2 , 3, 4 классы — М:Баласс, 2012 3 Вахрушев АА, Бурский ОВ, Раутиан АС Рабочая тетрадь к учебнику Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК Школа 2100 15 июн 2018 г — Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса под редакцией А А Вахрушева , включенного в Федеральный перечень в 2015-2016 уч году Часть 2 Человек и человечество 1-я линия развития – уметь объяснять мир: Итоговая контрольная работа за курс начальной школы [PDF] ответы к проверочным и контрольным работам по окружающему Проверочные и контрольные работы 2 кл ГДЗ, решебник для Вахрушев Окружающий мир 4 класс Люди! класс 1 часть моро ответы на задания, [PDF] Аннотация к рабочим программам по окружающему миру (1-4 гимназия144екатеринбургрф/file/download/1423 Аннотация к рабочим программам по окружающему миру (1- 4 классы ) 1- 2 класс Кондаков А М 3- 4 класс Автор программы: Вахрушев АА, Данилов ДД, Раутиан АС, Тырин СВ 1 класс — 66ч (33 учебные недели), 2 , 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели) Основной Контрольная работа Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» shoparmadaru/books/199928/ Проверочные и контрольные работы к учебнику » Окружающий мир » 4 класс Окружающий мир 4 класс Тетрадь для практических работ № 2 с Окружающий мир 1 класс Учебник В 2 -х частях Часть 2 Вахрушев , Бурский Скачать книги Вахрушев АА в формате PDF — knidkainfo wwwknidkainfo/vakhrushev-a-a/ Похожие Окружающий мир : 4 класс Человек Проверочные и контрольные работы к учебнику «Биология», 6-й класс («О тех, кто растёт, но не бегает») содержат Окружающий мир : Я и мир вокруг 1 класс Учебник В 2 -х частях Часть 1 Видео 1:20:37 Вахрушев АА, Данилов ДД | Подготовка к ВПР на уроках Образовательная система YouTube — 28 нояб 2017 г 17:16 Обзор ВПР по окружающему миру 4 класс 2017 ВПР и не только YouTube — 19 мар 2017 г 5:11 Окружающий мир 4 класс Тесты с ответами 1 — Полугодие!!! Тестовичок YouTube — 11 янв 2017 г Вместе с контрольные работы по окружающему миру вахрушев 4 класс 2 часть часто ищут контрольные работы по окружающему миру 4 класс вахрушев скачать бесплатно контрольные работы по окружающему миру 4 класс человек и человечество ответы контрольная работа по окружающему миру 4 класс школа 2100 ответы контрольные работы по окружающему миру 4 класс человек и человечество скачать гдз по окружающему миру 4 класс вахрушев проверочные работы ответы проверочные работы по окружающему миру 4 класс плешаков проверочные и контрольные работы к учебнику «окружающий мир» (человек и человечество): 4-й класс проверочные работы по окружающему миру 4 класс школа 2100 Навигация по страницам 1 2 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

▶▷▶▷ гдз по окружающему миру 2 класс вахрушев

▶▷▶▷ гдз по окружающему миру 2 класс вахрушев
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:25-09-2019

гдз по окружающему миру 2 класс вахрушев — ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1, 2 часть gdz-putinainfo1-4-klassiokruzhayushhij-mir-1 Cached ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев ГДЗ готовые домашние задания рабочая тетрадь 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 от Путина ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Вахрушев 1, 2 yagdzcom1-4-klassokruzhayushhij-mir-1-4gdz-3 Cached ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Вахрушев Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 ФГОС Гдз По Окружающему Миру 2 Класс Вахрушев — Image Results More Гдз По Окружающему Миру 2 Класс Вахрушев images ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь 1 часть 1 onlinegdzapp3-klassokrujayusshij-mir Cached Лучшие гдз по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь 1 , Вахрушев АА, Бурский ОВ, Раутиан АС ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ Решебник по окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь gdzgurucomreshebniki 2 -klassokruzhayushchiy Cached ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру ФГОС за 2 класс , автор Вахрушев АА, Бурский ОВ, спиши решения и ответы на gdzgurucom ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Вахрушев gdz-putinainfogdz- 2 -rabochaya-tetrad-vahrushev Cached ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Вахрушев ГДЗ готовые домашние задания рабочая тетрадь 2 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 Наша планета Земля от Путина ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А otlgdzonline3-klassokruzhayushhij-mir-3gdz Cached ГДЗ на Отлично 3 КЛАСС ГДЗ по окружающему миру для 3 класса ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А ГДЗ решебник по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Вахрушев gdzputinaco1-4-klassi-onlajnokruzhayushhij Cached ГДЗ решебник по окружающему миру 2 класс учебник и рабочая тетрадь Вахрушев Здесь представлены ответы к рабочей тетради 2 класс Вахрушев , Бурский, Раутиан ГДЗ по окружающему миру за 4 класс школа 2100 часть 1, 2 АА onlinegdzapp4-klassokruzhayushchiy-mirvahrushev Cached ГДЗ к рабочей тетради 1 по окружающему миру за 4 класс АА Вахрушев можно скачать здесь ГДЗ к рабочей тетради 2 по окружающему миру за 4 класс Харитонова НВ можно скачать здесь ГДЗ по окружающему миру 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан gdzputinaco1-4-klassi-onlajnokruzhayushhij Cached Здесь представлены ответы к учебнику по окружающему миру 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств ГДЗ и Решебник по Окружающему Миру 2 класс gdzmonsternet 2 -klassgdz-po-okruzhayuschemu-miru Cached ГДЗ и Решебник по Окружающему Миру 2 класс Биология 2 Виноградова 2015 Окружающий мир 2 Плешаков Часть 1, 2 Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,700

  • Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Рабочая тетрадь по окружающему миру. Вахрушев
  • А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. ГДЗ (домашние задание) по окружающему миру за 4 класс онлайн. Изучаем природу вместе решебник Окружающий мир 4 класс. …ГДЗ должны быть те же фамилии авторов (в
  • Изучаем природу вместе решебник Окружающий мир 4 класс. …ГДЗ должны быть те же фамилии авторов (в нашем случае это Вахрушев… ГДЗ по окружающему миру 2 класс. ГДЗ по русскому языку 1 класс. О сайте Обратная связь Мы во Вконтакте gdz-geo.ru 2012-2015. Проверочные Литература 3 класс смотрите в середине рабочей тетради, если Ответ: лишняя информация содержится в 1м и начале 2го. …класс Нужен кроссворд по физике на тему: Механическое движение 7 класс. sttinfo. ru. Главная gt; Книги gt; Учебная литература для школы gt; 4 класс gt; Окружающий мир gt; Учебники, рабочие тетради и тесты gt;. Г. Вологда г. Вологда, ул. Мира, д. 78 ТК Оазис ул. Мира, д. 78, ТК Оазис Предлагаем Вам списать готовые ответы к рабочей тетради по окружающему миру за 4 класс Вахрушев, Бурский, Раутиан ФГОС. Номера заданий из ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Английский язык 8 класс. Главная Школьные учебники Окружающий мир Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 4 класс. Сайты классов, групп, кружков… Для комплексов quot;Детский сад-начальная школаquot; Проверочная работа по окружающему миру 2 класс за 1 четверть. Домен testdomain.ru создан. Почему я вижу эту страницу? Гдз на рабочую тетрадь окружающий мир 2 класс вахрушев. Учебник предназначен для учащихся 4-го класса общеобразовательной. ГДЗ окружающий мир Вахрушев и др. 4 класс ГДЗ по Природоведению за 1 класс: Окружающий мир..

рабочие тетради и тесты gt;. Г. Вологда г. Вологда

д. 78 ТК Оазис ул. Мира

  • Бурский ОВ
  • 2 часть gdz-putinainfo1-4-klassiokruzhayushhij-mir-1 Cached ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев ГДЗ готовые домашние задания рабочая тетрадь 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ФГОС часть 1
  • Бурский

is not in this users list of permitted IP addresses manXML

Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Рабочая тетрадь по окружающему миру. Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. ГДЗ (домашние задание) по окружающему миру за 4 класс онлайн. Изучаем природу вместе решебник Окружающий мир 4 класс. …ГДЗ должны быть те же фамилии авторов (в нашем случае это Вахрушев… ГДЗ по окружающему миру 2 класс. ГДЗ по русскому языку 1 класс. О сайте Обратная связь Мы во Вконтакте gdz-geo.ru 2012-2015. Проверочные Литература 3 класс смотрите в середине рабочей тетради, если Ответ: лишняя информация содержится в 1м и начале 2го. …класс Нужен кроссворд по физике на тему: Механическое движение 7 класс. sttinfo. ru. Главная gt; Книги gt; Учебная литература для школы gt; 4 класс gt; Окружающий мир gt; Учебники, рабочие тетради и тесты gt;. Г. Вологда г. Вологда, ул. Мира, д. 78 ТК Оазис ул. Мира, д. 78, ТК Оазис Предлагаем Вам списать готовые ответы к рабочей тетради по окружающему миру за 4 класс Вахрушев, Бурский, Раутиан ФГОС. Номера заданий из ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Английский язык 8 класс. Главная Школьные учебники Окружающий мир Окружающий мир 4 класс Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 4 класс. Сайты классов, групп, кружков… Для комплексов quot;Детский сад-начальная школаquot; Проверочная работа по окружающему миру 2 класс за 1 четверть. Домен testdomain.ru создан. Почему я вижу эту страницу? Гдз на рабочую тетрадь окружающий мир 2 класс вахрушев. Учебник предназначен для учащихся 4-го класса общеобразовательной. ГДЗ окружающий мир Вахрушев и др. 4 класс ГДЗ по Природоведению за 1 класс: Окружающий мир..

▶▷▶ решебник по окружающему миру а.а вахрушев 3 класс 1 часть

▶▷▶ решебник по окружающему миру а.а вахрушев 3 класс 1 часть
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:09-11-2018

решебник по окружающему миру аа вахрушев 3 класс 1 часть — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Вахрушев 1, 2 yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Вахрушев ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Вахрушев Бурский Раутиан ФГОС часть 1 , 2 ФГОС ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Вахрушев botanamnet › … › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Вахрушев АА 2013, онлайн ответы на домашнюю работу Решебник задач и ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Вахрушев АА gdz-putinanet/ 3 -klass/okrugayushhij-mir/ Cached Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь № 1 , авторы учебника: Вахрушев АА , Бурский ОВ, Раутиан АС на 2017-2018 год Решебник По Окружающему Миру Аа Вахрушев 3 Класс 1 Часть — Image Results More Решебник По Окружающему Миру Аа Вахрушев 3 Класс 1 Часть images ГДЗ по окружающему миру 3 класс учебник Вахрушев gdz-putinainfo › … › Окружающий мир ГДЗ по окружающему миру 3 класс учебник Вахрушев ГДЗ готовые домашние задания учебника 3 класс Вахрушев , Бурский, Раутиан ФГОС часть 1 , 2 от Путина Решебник по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь №1 gdzguru › Окружающий мир ГДЗ к рабочей тетради №2 по окружающему миру за 3 класс Данилов ДД можно скачать здесь ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс Вахрушев АА можно скачать здесь Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 4 класс школа 2100 gdz-putinanet/4-klass/okrugayushhij-mir/vahrushev Cached ГДЗ по Окружающему миру 4 класс авторы: АА Вахрушев , ДД Данилова, ОВ Бурский, АС Раутиан Решебник по окружающему миру за 3 класс Вахрушев АА gdzguru › Окружающий мир ГДЗ к рабочей тетради № 1 по окружающему миру за 3 класс Вахрушев АА можно скачать здесь ГДЗ к рабочей тетради №2 по окружающему миру за 3 класс Данилов ДД можно скачать здесь ГДЗ, Решебник Окружающий мир 3 класс Вахрушев АА, Данилов vse-gdzinfo/ 3 /okr-mir- 3 /gdz-reshebnik Cached Готовые Домашние Задания по Окружающему миру 3 класс Вахрушев АА , Данилов ДД 2015 г ГДЗ Рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Вахрушев ieurokiru/rabochaya-tetrad-po-okruzhayushhemu-miru- 3 Cached ГДЗ от Путина представляет вам пособие с ответами на рабочую тетрадь ( часть 1 «Обитатели Земли») окружающего мира 3 класс автора Вахрушев ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса ААВахрушев 2014 г gdz-otvetinfo/ok-mir-4/gdz-po-okruzhayushhemu Cached Решебник по Окружающему миру 4 класс АА Вахрушев 2014 г Предмет «Окружающий мир» появился в школьной программе не так давно Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 26,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • онлайн ответы на домашнюю работу « Первые шаги» завершает серию раннего изучения немецкого языка Это неотъемлемый атрибут в обучении языка В тетради присутствуют дополнительные материалы
  • которые нельзя Читать ещё Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по немецкому языку 4 класс Бим ИЛ
  • Рыжовой ЛИ 2014 года издания Пособие завершает двухгодичный курс « Первые шаги в изучении немецкого языка» Состоит из заданий по грамматике и лексике разного уровня сложности и формы Многие задания имеют форму кроссвордов

найти нужный раздел

от издательства Просвещение 2016 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к учебнику по немецкому языку 4 класс Бим можно скачать здесь Скрыть 5 ГДЗ по немецкому языку 4 класс Бим Рыжова рабочая GDZme › 4-class…4/rabochaya-tetrad-bim-ryizhova-4/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Рабочая тетрадь по немецкому языку за 4 класс авторов Бим ИЛ

  • Бурский
  • Раутиан ФГОС часть 1
  • авторы учебника: Вахрушев АА

Сравнительный анализ умк для окружающего мира. Анализ учебных материалов

Федеральный государственный стандарт начального общего образования.

Сравнительный анализ действующих учебно-методических комплектов по предмету «Мир вокруг», соответствующих ФГОС НОО

Вопросы и задания к уроку:

1. Уточните, что означают термины: «цель курса», «цели обучения», «принципы обучения», «содержание обучения», «ожидаемый результат».

2. Каковы цели и задачи преподавания предмета «Окружающий мир».

3. Какие конкретные принципы преподавания естествознания вы знаете? Список.

4. Укажите функции и особенности учебника в системе учебных пособий.

5. Объясните утверждение: «Учебник — это модель целостного процесса обучения».

6. Назовите структурные компоненты учебника и опишите их.

Задание 1. Цели, задачи, планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» в свете второго поколения ФГОС.

Ознакомиться с материалами ФЕДЕРАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС ЛЕО). Обратите внимание на структурные элементы нового федерального государственного образовательного стандарта начальной школы. Определите цели изучения предмета «Окружающий мир», требования к планируемым результатам и систему оценки этих результатов. Записать результаты в вывод (записать в блокнот ).

Задание 2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России как методологическая основа ФГОС второго поколения.

Ознакомиться с материалами « Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и запишите основные национальные ценности, представленные в нем. Соотнесите их с ценностными ориентирами рабочих программ предмета «Окружающий мир» различных учебных материалов («Школа 2100», «Школа России» ). Выберите примеры содержания курса «Мир вокруг», позволяющие формировать названные ценности.Запишите результаты своей работы в тетради.

Задание 3. Сравнительный анализ рабочих программ для внешнего мира начальной школы, разработанных по ФГОС второго поколения.

Изучить тексты рабочих программ, разработанных в соответствии с ФЕДЕРАЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: А.А. Плешакова «Мир вокруг» ( УМК «Школа России» ), А.А. Вахрушева «Мир вокруг» (УМК «Школа 2100» ).Проанализируйте рабочие программы по окружающей среде в начальной школе. Введите результаты в таблицу номер 1 .

Проанализируйте информацию в таблице. Перечислите особенности каждого курса. Отразить результаты в таблице 1 ( вывод ). Обратите внимание, что положения ФГОС 2 поколения и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России наиболее полно отражены авторами в программе по тематике «Мир вокруг».Как заявленные цели курса реализуются в целях этих курсов, идеи, принципы построения обучения в этом курсе? Перечислите предложенные авторами методики обучения и определите их соответствие возрастным характеристикам младших школьников, изученному материалу и возможность их реализации с использованием указанных в программе данного курса учебных пособий. Обратите внимание на то, как в этих учебных материалах содержание курса «Мир вокруг» распределено между классами.Запишите результаты в выходной таблице номер 1 (, выход ).

Таблица 1

Сравнительный анализ программ по теме «Мир вокруг»

Знаки для сравнения А.А. Плешаков «Мир вокруг» А.А. Вахрушев «Мир вокруг»
1. Название федерального учебно-методического комплекта, в кат. данный курс включен Школа Россия Школа 2100
2.Задачи курса Учебно-воспитательная. Развивающий аспект целей прямо не назван, задачи уточняют цель. Комплекс
3. Задачи курса: Задачи такие же, как в стандарте. Комплексные задачи (развитие, имидж, обучение) Учебно-воспитательные — работа на развитие.
4. Ключевые идеи Идея разнообразия мира, идея целостности мира, идея уважения к миру. Целостность научной картины мира, оценочное отношение к миру
5. Ценности содержания курса Природа. Культура. Наука. Человечество. Международное сотрудничество. Патриотизм. Семья. Труд и творчество. Здоровый образ жизни. Моральный выбор. Разница в этих учебных материалах. Моральные установки сформулированы короче. Общий. Ориентиры по стоимости такие же. Ценность жизни. Ценность природы.Человеческая ценность. Ценность добра. Ценность истины. Семейная ценность. ценность труда и творчества. ценность свободы. Ценность социальной солидарности.
6. Естественнонаучные принципы отбора содержания Отечественное, краеведческое, землеустроительное, сезонное, экологическое, санитарно-гигиеническое. Отечественное, краеведческое, землеустроительное, сезонное, историческое, экологическое, санитарно-гигиеническое.
авторское право принципы
7.Ведущие методы и методы обучения Проблемно-поисковый подход. Наблюдения, эксперименты, творческие задания, дидактические и ролевые игры, обучающие диалоги, моделирование. Визуальные методы, словесные, практические Активный подход — основной способ получения знаний. Визуальные методы, словесные, практические
8. Формы обучения Уроки, экскурсии, внеклассные занятия, лаборатория. Урок, экскурсия, в нерабочее время актив., лаборатория.
9. Логистика курса (включая учебные пособия) Печатная продукция (учебники, рабочие тетради, тесты, атлас), наглядные пособия, электронные наглядные пособия, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, игры и игрушки, природные объекты. Печатная продукция (учебники, рабочие тетради, тесты) наглядные пособия, приборы, посуда, инструменты для практических работ, а также различные раздаточные материалы, измерительные инструменты: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки, набор энциклопедий, экскурсионное оборудование. , в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые лопаты, направляющие для рулеток.
10. Контентные строки (блоки), количество часов на их изучение Блоки: 1-й класс «Что и кто?» 20ч. «Как, где и где?» 12 часов «где и где?» 11 часов «почему и почему?» 22 часа. Блоки: 2 класс «Где мы живем?» 4 часа «природа» 20 часов «жизнь в городе и деревне» 10 часов «охрана труда» 9 часов «Общение» 7 часов «путешествия» 18 часов. Блоки: 3 класс «как устроен мир» 6 часов «эта удивительная природа» 18 часов «мы и наше здоровье» 10 часов «наша безопасность» 7 часов «чему учит экономика» 12 часов «путешествия по горам и странам» 15 часов .Блоки: 4 класс «земля и человечество» 9 ч. «Природа России» 10 ч. «Родина — часть большой страны» 15 ч. «страницы всемирной истории» 5 ч. «страницы истории России» 20 часов «современная Россия» 9 часов. Блоки: 1-й класс «как мы понимаем друг друга» 9 часов «как мы узнаем, что перед нами» 4 часа «сезоны» 3 часа «откуда ты знаешь мир» 4 часа «твоя семья и друзья» 7 часов «времена года» 6 часов. «Что нас окружает» 10 часов «времена года» 4 часа «живые обитатели природы» 9 часов «времена года» 6 часов Блоки: 2 класс «как мы будем учиться, общие слова-понятия» 2 часа «наша планета» 36 часов «земля» это наш общий дом »26 часов.Блоки: 3 класс «материя и энергия» 4 часа »оболочка планеты, окутанная жизнью« 6 часов »экологическая система« 9 часов »живые участники круговорота веществ» 13 часов. Блоки: 3 класс часть 2. «Знакомство. В путешествии« 1 час »ваша семья и ваша Родина« 4 часа »ВРЕМЯ ДРЕВНЕЙ РОССИИ, МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО, РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ, СОВЕТСКАЯ РОССИЯ И СССР« 21 час »современная Россия «6 часов Блоки: 4 класс« Как устроен человеческий организм »16 часов 16 часов Блоки: 4 класс 2 часть« Человек и его внутренний мир »5ч.«Человек в мире людей» 6 часов »человек и прошлое человечества« 10 часов »человек и многогранное человечество« 3 часа »человек и одно человечество» 6 часов.
одиннадцать *. Планируемый результат — см. Задание 4 (таблица №2) Планируемые результаты этого CMB совпадают с формулировкой, предложенной в стандарте. Формулировка другая, но соответствует требованиям стандарта, предложена схема взаимосвязи результатов.
Выводы: Отличительной чертой EMC School of Russia является, на мой взгляд, доступность предлагаемого материала, построение материала в учебнике.Цели, задачи и запланированные результаты соответствуют новому стандарту. На мой взгляд, отличительная черта EMC School 2100 — это избыточность материала, который дети могут выучить, и избыточность заданий, которые студенты могут выполнять. В то же время наиболее важные концепции и связи, которые включены в минимальное содержание (стандарт) и составляют относительно небольшую часть курса, должны быть изучены всеми студентами. Цели, задачи и запланированные результаты соответствуют новому стандарту.

Задание 4. Сравнение требований к успеваемости ученика начальной школы по предмету «Мир вокруг» (разные программы) .

Сравните требования к успеваемости младших школьников по разным программам. Соотнесите их с требованиями 2-го поколения GEF LEO. Отразить результаты работы в таблице № № 2 и сделайте вывод.

Анализ учебных материалов для окружающего мира

Название

Основные принципы

Приоритетные методы

Последовательность изложения учебного материала

Качество иллюстративного материала

Навигация по учебнику

Интересные находки

ЕМС «Школа России» «Вокруг света» (А.А. Плешаков)

Приоритет образования в образовательном процессе;

Личностно-деятельностный характер обучения;

Сочетание новаторских подходов с традициями отечественного образования.

принцип воспитания гражданина России;

Принцип ценностей;

Принцип обучения в действии;

Принцип работы на результат;

Принцип синтеза традиций и инноваций в образовании.

Наблюдения за природой и общественной жизнью;

Практические работы и опыты, в т.ч. исследовательский характер;

Творческие задания;

Игры дидактические и ролевые;

Образовательные диалоги;

моделирование предметов и явлений окружающего мира.

Неодушевленная природа, растения,

животных.

Отлично, потому что в учебниках и тетрадях много реалистичных изображений и фотографий.

Читаем и работаем со взрослыми

Сравнить

Идентификатор Атлас

Smart Owlet Pages

Пословицы и поговорки

Используется алгоритм самооценки.В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:

Какое было задание? (Учимся запоминать цель работы)

Удалось ли выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)

Задание выполнено правильно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)

Вы сделали это сами или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)

Образовательный комплекс «Гармония»

«Мир вокруг» (Поглазова О.Т., Шилин В.Д.)

изменчивость

согласованность

доступность

видимость

непрерывность

местная история

экологическая

сезонная

Пояснительно-иллюстративная,

Неполный поиск природы,

000

животных.

Концентрический дизайн программы

Учебник менее красочен, чем в УК «Школа России», но иллюстрации тоже реалистичны.

Система условных обозначений:

примечание

Просмотреть изображение

Запомнить

Расширенное задание

Есть ответ на задание

Интересно знать

Эксперимент

Используются:

Дидактические игры, уроки в музеях, на территории школы, в парке, на улицах города или села и т. д .;

Уроки исследования и экспериментальной проверки некоторых гипотез;

Уроки путешествия,

Уроки-заседания Экологического Совета, — Уроки-конференции.

ЕМС «Система БД Эльконин-В.В. Давыдов

« Мир »

(Е.В. Чудинова, Е.Н.Букварева)

Курс основан на следующих принципах: естественнонаучные знания — это совокупность фактов, теории, объясняющие факты , и научный метод, позволяющий собирать факты и строить объяснительные модели; предметом изучения является не картина мира, а сами методы построения этой картины, методы получения знаний о природе; основной метод обучения — это решение детьми системы образовательных задач: в курсе «Мир вокруг» основной образовательной задачей является открытие эксперимента как способа проверки сделанных предположений.

Частичный поиск,

Исследования

Наблюдение

Эксперимент

Неодушевленная природа, растения,

животных.

В этом TMC работа по каждой теме более интенсивна, чем в других TMC.

На высоком уровне, т.к. иллюстрация реалистичная. Учебник и тетрадь содержат множество рисунков-инструкций и рисунков-заданий, связанных с практической деятельностью детей.

Система условных обозначений:

Цели обучения

Обратите внимание! Это важно! Сущность!

Ответы на вопросы

Практическое задание

Литература

Повторяю!

контрольных вопроса

Подумай над

Это нужно записать в тетрадь.

Программа содержит разнообразные формы групповой дискуссионной работы, в ходе которой дети раскрывают основное содержание учебных предметов. Знания не даются детям в виде готовых правил, аксиом, схем. В отличие от традиционной эмпирической системы изучаемые курсы основаны на системе научных концепций.

Современной школе нужен учитель «нового» типа. Он должен быть творчески мыслящим, обладать современными методами и технологиями обучения, методами психолого-педагогической диагностики, методами самостоятельного проектирования педагогического процесса в контексте конкретной практической деятельности, умением прогнозировать его конечный результат.

Моя педагогическая концепция нашла научное, методическое обоснование в образовательном комплексе «Начальная школа XXI века» и образовательном комплексе «Школа России».

Считаю целью своей работы: научить детей учиться и одновременно овладевать всеми необходимыми знаниями и умениями.

Система моей работы направлена ​​на формирование ведущей (учебной) активности младших школьников.На каждом уроке я создаю условия для формирования его основных компонентов: учебно-познавательных мотивов, учебных заданий с соответствующими учебными операциями контроля и самоконтроля, оценивания и самооценки.

Мой девиз: «Учить и творить! Развивать и стимулировать интерес студентов к знаниям!»

Анализ учебных материалов «Начальная школа XXI века»

Четыре года работал по программе «Начальная школа XXI века»

По материалам сайта: drofa-ventana.RU

С 2016-2017 учебного года перешла на программу «Школа России».

Ссылка на сайт издательства «Образование»

Анализ учебных материалов «Школа России»

Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых концептуальных основах по всем учебным дисциплинам и имеет полное программное и методическое обеспечение.Положительные отзывы Российской академии образования и Российской академии наук получены по системе учебников «Школа России» и по всем незаконченным предметным направлениям.
«Школа России» — учебно-методический комплекс (УМК) для младших классов образовательных учреждений, обеспечивающий достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и полностью соответствующий требованиям Федерального Государственный образовательный стандарт (ФГОС).

Программа Школа России (ФГОС)

УМК для класса 1

УМК для класса 2

UMC для класса 3

UMC для класса 4

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

EMC «Школа России»

Учебники комплекта рекомендованы Минобрнауки РФ; соответствовать требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечить преемственность дошкольного и основного общего образования.

Обучение грамоте и развитие речи Горецкий В.Г. ABC. Учебник в 2-х частях Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с не читающими, так и с уже читающими учениками. В содержание учебников входят задания на диагностику («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников. Электронная заявка Основным элементом систематизации материала электронной заявки является демонстрационный электронный стол с выделенными активными зонами.Каждая из выбранных активных зон содержит задачи, анимации, интерактивные модели, схемы.

Горецкий В.Г., Федосова Н.А., Рецепты «Русский алфавит» 1,2,3,4 В тетрадях представлена ​​система работы по обучению письму, учитывающая возрастные особенности первоклассников. Рецепты содержат занимательный учебный материал.

Литературное чтение: Учебник в 2-х частях Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Классические и современные произведения разных жанров помогут привить ребенку интерес и любовь к художественной книге, расширить кругозор, развить самостоятельное творческое мышление.

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь

Математика: Учебник в 2-х частях Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и другие. В учебнике представлен материал, позволяющий сформировать систему математических знаний у младших школьников, представлена ​​система учебных заданий, направленных на формирование и последовательное развитие УУД, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания позволяют ученикам самостоятельно ставить образовательные цели, отслеживать и оценивать прогресс и результаты собственной деятельности.В электронном приложении все уроки сгруппированы по разделам.

Математика 1 класс

Мир вокруг: Учебник: 1 класс Плешаков А.А.

Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь в 2-х частях Рабочие тетради ориентированы в основном на вычленение и тщательную проработку наиболее существенных элементов содержания учебников, обеспечивают фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческой деятельности. дети. Вкладыши в рабочие тетради 1 и 2 классов — «Мой научный дневник» созданы специально для семейных уроков.Он содержит задания, которые ребенок с помощью взрослых должен выполнить в течение учебного года.

Методическое обеспечение курса «Мир вокруг» Тесты позволяют студенту проверить свои знания; атлас-путеводитель, который позволит студенту разобраться в огромном разнообразии природных объектов вокруг него. Атлас станет постоянным спутником ребенка во время школьных поездок, уроков, прогулок с родителями, летних каникул. Электронное приложение состоит из 60 уроков, соответствующих тематике учебников.Все уроки сгруппированы в «Что? Кто? «,» Где? Откуда? Как где? Когда? «,» Почему? Зачем? ».

Технология: Учебное пособие, рабочая тетрадь: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Основная задача предмета« Технология »- создание условий для получения студентами опыта проектной деятельности от концепции до презентации изделие, овладение техникой работы с бумагой, пластилином и натуральными материалами, конструктор.Такой подход позволяет младшим школьникам формировать нормативные универсальные действия, личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.)), коммуникативные навыки (работа в парах, группах), умение работать с информацией и владеть базовыми приемами работы на компьютере. … Рабочие тетради содержат шаблоны продуктов, каталожные карточки, чертежи, технологические карты и дополнительные материалы.

Музыка: Учебное пособие, рабочая тетрадь Крицкая Е. Д., Сергеева Г. П. Шмагина Т. С. Дети изучают первую славянскую азбуку, созданную Кириллом и Мефодием. знакомство с русскими народными инструментами, русским фольклором.

Неменская Л.А.Изобразительное искусство. По темам дана система творческих заданий на развитие художественного мышления, наблюдательности и воображения

В.И. Лях Физическая культура: Учебник: 1-4 классы Все разделы учебника формируют личностный смысл обучения, так как младшим школьникам нравится говорить о себе, а слова «Я», «Моё» являются для них главными факторами общения. Например, прочитать и объяснить основы хорошего поведения, осанки, оказания первой помощи при травмах, спортивной одежды и обуви; о продуктах питания и необходимом питьевом режиме и т. д.

Желаем успехов в учебе!

Предварительный просмотр:

Об образовательном комплексе «Школа России»

Основными признаками системы «Школа России» являются

  • приоритет духовно-нравственного развития и воспитания школьников,
  • личностно-ориентированная и системно-деятельностная -ориентированный характер обучения.

Продвинутая система отличается направленностью учебного материала, способами его изложения и методами обучения с целью максимального включения учащихся в учебную деятельность.Это отражено и в новом артворккомплексе, и в системе заданий, и во включении в учебники рубрик: «Наши проекты», «Страницы для любопытных», «Выскажи свое мнение», «Подготовка к Олимпиаде». , «Что вы узнали. Что мы узнали», «Давайте проверим себя и оценим свои достижения» и др.

Все темы, в том числе предметы эстетического цикла, формируют у ребенка целостную современную картину мира и развивать способность к обучению. В систему включены учебники по следующим курсам: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, технологии, музыка, физическая культура, основы духовно-нравственной культуры народы России, информатика и иностранные языки.

Все учебники системы имеют заполненные строчки с 1 по 4 класс, а также развернутое учебно-методическое обеспечение в виде тетрадей, дидактических материалов, контрольных работ, разработок уроков, книг для чтения, демонстрационных таблиц, электронных приложений к учебникам, словарей и т. Д. другие преимущества.

В обновленных программах реализован современный подход к тематическому планированию, отражающий не только логику развертывания учебного материала и логику формирования универсальных учебных действий, но и те виды учебной деятельности, которые наиболее эффективны для достижения результаты личного, метапредметного и предметного обучения.

Система учебников «Школа России» имеет значительный образовательный потенциал, а потому эффективно реализует подходы, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», которая является одной из методологические основы федерального государственного образовательного стандарта. Это подтверждается целями, поставленными в самой концепции системы «Школа России» и учебных планах по предметам начальной школы.
Одно из ведущих положений стандарта — ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, культурного, духовного и нравственного богатства россиян.

Эта проблема решается средствами всех учебных предметов, среди которых курс «Мир вокруг» А.А. Плешакова, где формирование семейных ценностей является одной из приоритетных задач. Особенность курса в том, что познание окружающего мира предлагается как своего рода проект, который реализуется через совместную деятельность взрослого и ребенка в семье. В поддержку этой деятельности включены следующие книги: «Зеленые страницы», детерминантный атлас «От земли до небес», «Гигант на поляне или Первые уроки экологической этики».

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет принципиально важные результаты обучения в начальной школе формирование универсальных учебных действий как основы обучения.
В связи с этим структура и содержание всей системы и каждого учебника направлены как на организацию различных видов деятельности студентов, так и на использование учителями современных методов и технологий обучения. Примером может служить организация учебной деятельности на уроках русского языка по курсу В.Канакина П. Горецкого и математики по курсу М.И. Моро.

В курсе русского языка реализуются коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно-ориентированный подходы в обучении родному языку.
Задания в учебниках и рабочих тетрадях представлены в виде учебных заданий (лексических, фонетических, фонетико-графических и др.), Решение которых связано с последовательным выполнением ряда учебных действий. Выполняя задание, студенты анализируют, объясняют, сравнивают, группируют явления языка, делают выводы.Активный характер курса также отвечает за включение в учебники заданий для работы в парах, группах, проектных заданий.

Методический аппарат учебников позволяет органично сочетать виды деятельности, направленные на изучение как нового материала, так и систематического повторения ранее изученного.

В курсе математики авторы уделяют особое внимание такому изложению учебного материала, которое создает условия для формирования у учащихся интеллектуальных действий, таких как действия при сравнении математических объектов, проведении их классификации, анализе предложенной ситуации и получении выводов, определять различные функции одного и того же математического объекта и устанавливать его связи с другими объектами, выделять существенные особенности и отсеивать нерелевантные, переносить освоенные методы действий и приобретенные знания в новые учебные ситуации.

Дальнейшее развитие получила методика работы над текстовыми задачами (структура задачи, этапы решения проблемы: анализ проблемы, поиск и составление плана ее решения, проверка решения, составление и решение задач, обратных к данной задачи), в том числе формирование умения записывать словесную задачу сначала по схемам, с использованием фишек и форм, а затем по схематическим чертежам.

Освоение приемов сравнения, анализа, классификации формирует универсальные учебные действия у учащихся, развивает умение проводить обобщения, способствует включению детей в учебную деятельность не только на уроках математики, но и в изучении других школьных предметов.

ФГОС уделяет большое внимание работе студентов с информацией как одной из важнейших составляющих умения учиться. В связи с этим в системе учебников «Школа России» разработана специальная система навигации, позволяющая студенту ориентироваться внутри системы, а также выходить за ее пределы в поисках других источников информации.
Несомненно, ценность системы учебников Школы России заключается в том, что она имеет очень значимые для учителя характеристики: фундаментальность, надежность, стабильность и в то же время открытость новому, соответствие требованиям современной информационно-образовательной среды… В связи с этим в учебники по внешнему миру, математике и русскому языку добавлены электронные приложения, содержание которых усиливает мотивационно-развивающую составляющую содержания системы «Российская школа».

Система учебников для начальной школы «Школа России» удачно сочетает в себе лучшие традиции российского образования и инновации, проверенные практикой учебного процесса. Именно поэтому он позволяет добиваться высоких результатов, соответствующих задачам современного образования, и является наиболее востребованным и понятным для учителя.

Литература: http://school-russia.prosv.ru/

Превью:

Учебный комплекс «Начальная школа XXI века» построен на единой по всем учебным предметам фундаментальных принципах.
1. Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранение и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление возможности каждому ребенку работать в своем собственном темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», оказание своевременной помощи каждому ребенку при трудностях в обучении; создание условий для реализации творческого потенциала студента.
2. Под естественностью обучения понимается соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, оказанию помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Мера сложности содержания обучения для каждого учащегося, учитывающая скорость его продвижения в развитии знаний, навыков и универсальных действий, уровень фактического умственного развития и этап обучения.
3. Принцип педоцентризма заключается в выборе содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей данной возрастной ступени развития, знаниям, умениям, универсальным действиям, наиболее актуальным для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; освоение новых социальных ролей («Я ученик», «Я ученик») с постепенным расширением своего участия во «взрослом» мире.Также учитываются знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, с другими людьми, с окружающей средой, уровень осознания своей принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли).
4. Принцип культурного соответствия позволяет предоставить учащемуся лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (науки, искусства, архитектуры, народного творчества и др.) Для познания, что дает возможность обеспечить интеграционные связи между учебной и внеклассной деятельностью. студента.
5. Организация учебного процесса в форме учебного диалога (диалогичность учебного процесса) включает ориентацию учителя на демократический стиль отношений между учителями и учениками; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются различные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся взаимодействовать, осуществлять совместную образовательную деятельность (пара, группа, общий коллектив).
6. Преемственность и перспективность обучения. Установление последовательных связей между методической системой обучения и дошкольного образования, а также основным звеном обучения.

Система ЕМС «Начальная школа 21 века» включает в себя полный набор учебных пособий, обеспечивающих выполнение требований основной образовательной программы начального общего образования: программы и учебники по всем предметам учебной программы начального общего образования, учебные пособия к ним, учебные пособия, дидактические материалы (в том числе электронные образовательные ресурсы), программы и пособия для внеклассных занятий.Неотъемлемой частью системы «Начальная школа XXI века» являются публикации, которые обеспечивают процедуру оценки достижения запланированных результатов и педагогической диагностики.

Программа «Начальная школа XXI века» всесторонне учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся на этапе начального общего образования, поддерживает самоценность этого этапа как основы всего последующего образования. Имея опыт дошкольного детства и закладывая основы предметных знаний и универсальных образовательных действий, система «Начальная школа XXI века» обеспечивает преемственность с основными образовательными программами дошкольного и основного общего образования.

1. В данном учебном материале деятельностный подход реализуется посредством ряда ориентированных на деятельность принципов, а именно:

а) Принцип учебной деятельности. В соответствии с технологией проблемного диалога на занятиях учащиеся участвуют в совместном открытии знаний, исходя из цели деятельности, сформулированной самими учащимися. У детей развивается умение ставить цель своей деятельности, планировать работу по ее реализации и оценивать результаты достижения в соответствии с планом.Об этом свидетельствует студенческая статья «Как работать с учебником», в которой подробно описано, как учиться по учебнику, а также методический аппарат. Важнейшим видом деятельности является выполнение продуктивных задач, ответы на которые нельзя найти в учебнике, но они должны быть получены в результате мысленных действий по анализу и обобщению имеющейся в нем информации.

б) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.Методика преподавания и обучения предусматривает систему работы учителя и класса по развитию навыков решения задач. Сначала учащиеся вместе с учителем выполняют репродуктивные задания, позволяющие понять тему, затем следует ряд продуктивных заданий, в рамках которых учащиеся пытаются применить полученные знания в новой ситуации. Наконец, по окончании изучения тем ребята решают жизненные задачи (имитируя ситуации из жизни) и участвуют в работе над проектами.

2. На всех уроках изучения новой методики преподавания в основе лежит технология проблемного диалога. В соответствии с этой технологией в учебнике, начиная со 2-3 класса, вводятся проблемные ситуации, стимулирующие учащихся к постановке целей, задаются вопросы для актуализации необходимых знаний и дается вывод, к которому учащиеся должны прийти на уроке. . Разделение текста на рубрики помогает научить студентов составлять план.Наконец, при представлении материала по этой технологии проблематично само представление учебного материала.

3-4. Организация учебника способствует использованию различных форм учебной деятельности. Учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей предусмотрены с педагогом. Так, например, работая с учебниками окружающего мира в проблемно-диалогической технологии, заданной методическими рекомендациями, учитель может использовать задачи учебника для организации фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения.Сформулированные в учебнике задачи позволяют использовать все эти формы при создании проблемной ситуации, поиске решения проблемы и закреплении знаний. Например, уже на первых страницах учебника 1-го класса есть относительно простые задания для фронтальной работы (Что это за сказка? Расскажите, кто здесь нарисован. Как волк помог Цесаревичу Ивану?), И более сложные проблемные. задания для совместного обсуждения (Как проще что-то делать: одному или с друзьями?), наконец, задания для работы в парах, в которых четко прописана роль каждого ученика (Составьте рассказ с другом.Пусть один запускается, а другой продолжается). Позже, начиная со второй половины 1 класса, появляются задания для работы в малых группах (Играйте в эту игру с друзьями. Первый игрок: «Мне не обойтись без книги, которую он мне распечатывает …» Второй игрок: «… печатник, который не может обойтись без …» — и т. д. Тот, кто не смог продолжить цепочку, исключается из игры.)

Задания во 2 классе и особенно в 3 классе становятся более сложными, роли учащихся при работе в группе дифференцированы (Сыграть в игру «Детектив».Цель игры — сначала угадать предполагаемое слово с помощью заданных вопросов. Один из игроков будет СВИДЕТЕЛЕМ, он произносит слова и отвечает на вопросы. Остальные игроки — ДЕТЕКТИВЫ. Они задают вопросы и угадывают слово.)

Начиная со 2 класса, учебные материалы используются для самостоятельной работы, в том числе для домашних заданий (задание из рабочей тетради: Провести эксперимент. Построить гору из песка и глины. Нарисуйте ее. Затем сделайте дождь: полейте гору из лейки.Нарисуйте, что произошло. Прочтите заключение, вставив слова.

5. EMC по окружающему миру гармонично сочетает предметный и метапредметный результаты. Предметные умения указаны в программе, таблице требований к дневнику ученика образовательной системы «Школа 2100», в начале каждого раздела учебника и рядом с каждым заданием в тетради для тестирования и контрольных работ. Общеобразовательные умения (метапредметные результаты) заносятся в дневник ученика и, кроме того, являются неотъемлемой частью методического аппарата учебника.Таким образом, организационные навыки (нормативные в терминологии ФГОС), являясь важнейшим результатом проблемной диалоговой технологии, во всех учебниках включены в виде условных символов. Интеллектуальный (познавательный в терминологии ФГОС) и оценочный (личностные результаты) отмечаются во всех заданиях, начиная с 3 класса. Таким образом, и ученик, и преподаватель информируются об успехах в достижении предметных и метапредметных результатов.

6. EMC основан на современных научных представлениях о возрастных характеристиках учащихся данного школьного возраста. Все учебники созданы в соответствии с принципом адаптивности и психологического комфорта детей.

Специфика понимания опыта современного ребенка состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, т.е. получен не через прямое общение с внешним миром, а косвенно, через СМИ и, прежде всего, телевидение.Роль виртуального опыта будет только возрастать в будущем из-за широкого использования компьютеров и Интернета.

Телевидение не ориентировано на систематическое образование детей, хотя становится главным «окном» во внешний мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативному влиянию виртуального опыта, школа должна использовать его в образовательных целях, когда это возможно. Это приводит к необходимости расширения содержания предмета «Окружающий мир», который должен давать ответы на различные запросы детского опыта, в том числе виртуального.Этот учебник позволяет каждому студенту найти ответы на свои вопросы.

7. Тетрадь для тестирования и контрольных работ (в 1-м классе, самостоятельная и итоговая) предлагает механизм оценивания, позволяющий отслеживать динамику личных достижений учащихся. Все тестовые и контрольные работы «отслеживают» достижения студентов по предметным направлениям развития на трех основных уровнях: необходимом, программном и максимальном. Они снабжены указанием проверяемого навыка.При этом задания составлены таким образом, чтобы студенты сами могли видеть, на каком этапе личной траектории движения они находятся в данный момент.

В рамках образовательной системы «Школа 2100» создана и одобрена Российской академией образования технология оценки успеваемости, направленная на вовлечение учащихся в процесс их оценивания и развитие чувства собственного достоинства.

8. Учебные задания данного учебного материала разработаны с точки зрения развития образовательного менеджмента в соответствии с возрастными возможностями детей.

1) Норматив — выберите цель деятельности, действуйте по плану, сравните свои действия с целью, найдите и исправьте ошибки, проверьте и оцените результат:

Учебник для 1 класса предлагает учащимся проблемные вопросы для обсуждения и выводы в рамке для проверки правильности и эффективности действий. Таким образом ученики учатся сравнивать свои действия с целью.

В значительную часть уроков 2 класса и во все уроки 3-4 классов включены проблемные ситуации, позволяющие учащимся вместе с учителем выбрать цель деятельности (сформулировать основную проблему (вопрос) урока) авторские варианты таких вопросов помогут оценить правильность действий учащихся.Главный вывод, приведенный в рамках в конце всех тем во всех без исключения учебниках, поможет проверить и оценить результат.

Примеры проблемных ситуаций:

  1. Учебник 2 класса, часть 1 (с. 62)
    Лена: На юге теплее. Даже зимой там жарко.
    Миша: А Южный полюс? Есть Антарктида!
    Как думаете: где теплее?
  2. Учебник 4 класса, часть 1 (с. 12)
    Лена: Клетки нашего тела такие нежные! Внутри тела они, наверное, хорошо себя чувствуют.А как насчет тех, кто снаружи !?
    Миша: Просто на самой поверхности тела клетки ничего не боятся: они мертвы.
    Как мертвые клетки могут защитить наше тело?

2) Коммуникативный — вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, заданную неявно, уметь формулировать высказывания:

Система заданий, направленных на организацию общения в паре или группе студентов, посвящена формированию коммуникативных универсальных учебных действий.

  1. Учебник 1 класса, часть 1 (с. 29)
    Постройте город из кубиков. Теперь давайте поиграем в гонщика и штурмана. Штурман мысленно планирует маршрут и объясняет водителю, куда ему следует ехать.
  2. Учебник 1 класс, часть 1 (с. 33)
    Играем! Пусть один из вас будет роботом, а другой изобретателем. Проводим тесты: робот ищет скрытый объект. Тестер дает ему команды — слова, указывающие направление.
  3. Учебник для 2 класса учит школьников открывать знания в процессе диалога с учителем.Для этого в каждой теме наиболее важный материал организован в форме диалога. Учащиеся слушают конкретный вопрос с картинки, пытаются ответить на него и сравнивают свой ответ с более общим ответом из учебника. Приведем пример текста для организации диалога в части 1 на с. 26.

    Вопрос: Можно ли добраться до горизонта?
    Ответ: Дотянуться до горизонта невозможно: он все время «убегает» от нас. Он даже не приближается, сколько бы мы ни гуляли.Это означает, что горизонт — это не конец земли, а воображаемая линия. Земля позади него продолжается.

    Вопрос: Посмотрите на мяч: вы видите его «край». Сдвинется ли «край» мяча, если вы отойдете в сторону?
    Ответ: Именно так и должно быть на земле, если мы будем ходить по поверхности мяча. Глядя на Луну — сферическое небесное тело — люди начали догадываться, что Земля тоже имеет форму шара. Со временем этому были найдены доказательства.

  4. Продолжение линейки заданий по организации работы в группе.Рабочая тетрадь для 2 класса (стр. 32)
    Вы и ваш одноклассник отправляетесь в полет. Отправной точкой является родная школа. Один из вас будет пилотом: он выбирает направление полета и записывает его в таблицу. Другой записывает под крылом название континента или океана. Затем вы меняетесь ролями и продолжаете путешествие, не летая дважды.
  5. Продолжение линейки заданий по организации работы в группе. Рабочая тетрадь для 3 класса (стр. 4)
    Поиграйте с другом. Один из вас называет живое существо или механизм, а другой — источник его энергии.Если второй игрок правильно назвал источник энергии, игроки меняются местами. Побеждает тот, кто чаще будет лидером.
  6. В учебнике 2 класса часть времени посвящена обучению детей составлению сообщений (отчетов). Для этого студентам дается памятка, приводится тематика отчетов и текст в формате обычных детских энциклопедий (тематика отчетов не совсем соответствует заголовкам «встроенной энциклопедии», и т.п.).

3) Когнитивный — извлекайте информацию, делайте логические выводы и т. Д.

Отличительной чертой всех учебников образовательной системы «Школа 2100» и учебника окружающего мира, в частности, является повсеместное использование продуктивных заданий, т.е. заданий, прямого ответа на которые нет в тексте учебника. , но есть только подсказки. Подобные задания позволяют научить студентов применять знания в новой ситуации, т.е. формировать познавательные универсальные учебные действия.Подобные задания, направленные на объяснение окружающего мира, в тексте учебника, начиная с 3 класса, выделены синим цветом — первая буква первого слова.

Примеры продуктивных задач:

  1. Учебник 1 класса, часть 2 (с. 46)
    Какие свойства живых организмов мы обнаруживаем в неодушевленных предметах? А какими свойствами живых организмов они не обладают? Найдите сходства и различия в каждой паре рисунков.
  2. Учебник 1 класс, часть 2 (с.53)
    Лягушка прыгнула и закричала: «Я зеленый — значит я растение!» Что ему ответила умная утка Кря?
  3. Учебник для 2 класса, часть 1 (с. 23)
    Представьте, что вы находитесь на необитаемом острове. Как узнать время без часов? Как вы определяете стороны света?
  4. Учебник для 4 класса, часть 1 (с. 41)
    Представьте, что вы чувствуете все сигналы, исходящие от внутренних органов, и должны следить за их работой. Какие трудности и преимущества у вас были бы при этом?

Еще одна особенность учебников окружающего мира — принцип минимакса, согласно которому включается не только учебный материал, обязательный для изучения (минимум, который проверяется в тестах), но и дополнительный материал (максимум) .На уроке ученики ищут ответ на сформулированный ими вопрос и учатся находить и выбирать необходимую информацию, проверяя правильность своей работы, используя вывод в рамке.

4) Личный.

Одна из целей предмета «Мир вокруг» в авторской программе — научить студентов объяснять свое отношение к миру. Такой подход позволяет учителю не навязывать «правильное» отношение к окружающей среде, а корректировать мировоззрение ребенка, его моральные установки и ценности.Этим целям служит целая линия развития. Начиная с 3 класса такие задания в учебнике отмечаются красным цветом — первая буква первого слова.

Примеры заданий на объяснение своего отношения к миру:

  1. Учебник 1-го класса, часть 2 (с. 72)
    На каких картинках человек ведет себя как разумное существо? Где он ведет себя неразумно? Объясните, почему вы так думаете.
  2. Учебник для 3-го класса, часть 2 (с. 21)
    Объясните, что такое слова «Моя Родина — Россия!» Значит для тебя.
  3. Учебник для 4-го класса, часть 1 (с. 25)
    Сформулируйте свои собственные правила здорового питания и объясните их значение.

9. Самостоятельность детей в данной методике обучения формируется, если педагог на уроках и во внеучебном взаимодействии с учениками полностью и сознательно следует таким педагогическим технологиям, как проблемно-диалогическая, оценка учебной успешности и проект.

Так, например, в конце каждого раздела учебника есть жизненное задание, которое позволяет научиться применять знания, полученные в этом разделе, в повседневных ситуациях, которые могут возникнуть.Он также предоставляет примеры проектов, которые студенты могут выбрать и реализовать.

10. Контрольные воздействия в данном учебном материале осуществляются на основе технологии оценки учебной успешности, предложенной авторами. Руководство о том, как проводить самооценку учащихся и сравнивать эту самооценку с оценкой учащихся класса и учителя, приводится в руководстве по каждому предмету.

Ноутбуки, входящие в состав ЕМС для поверки и контроля (в 1 классе, самостоятельные и выпускные), содержат необходимый набор для контроля, в том числе итоговый.При этом задания снабжены инструкциями по проверяемым навыкам и включают многоуровневые варианты.

11. Данный учебный материал действительно создает условия для мотивации учащегося к обучению за счет учета возрастных особенностей детей, адекватно подобранных проблемных ситуаций на уроках, выбора нестандартных продуктивных заданий, активизирующих интеллектуальную сферу деятельности учащихся, посредством дизайн и изготовление учебников, интересных для детей.

12. Авторские тексты с участием сквозных персонажей требуют от учителя совместной работы с классом в равноправном диалоге читателей, а также предполагают работу в парах и малых группах. Во вводном тексте студенты получают информацию о целях предмета (Почему мы собираемся учиться?), Какими способами авторы предлагают обучение (Как мы будем учиться?), Чему, по мнению авторов, студенты должны учиться ( Что мы собираемся узнать?).Конфиденциальная беседа позволяет объяснить ученикам цели авторов и обеспечить эффективное взаимодействие ученика и учебника под руководством преподавателя. Этому способствуют условные знаки, которые подробно разъясняются. Именно такое совместное творчество студентов и авторов позволяет нам надеяться на достижение личного, социального и когнитивного развития студентов.

13. Каждый учебник данного учебного материала написан лично для каждого ребенка, адресован ему.Предполагается работать по личностной траектории развития, выбору задач, системе работы над ними, ориентированной на индивидуальность ребенка. Такой подход, характерный для всех авторов данного учебного материала, основан на принципе минимакса, который является общим для ОС «Школа 2100». При этом по каждой теме студент может освоить контент как на минимальном уровне (проверяется в тестах), так и на максимальном уровне. Таким образом, ученик сможет выстроить собственную индивидуальную траекторию изучения предмета.

Приложение 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа Высокогорненского городского поселения

Ванинский муниципальный район Хабаровского края

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Методическое объединение Директор МБОУ Высшей школы в г. Высокогорный

_______________ учителя начальных классов Л.В. /

Протокол № ____ от «_____» ______________ 2011 г.

Начальник Минобразования

___________ / Соболева С.А /

Тематическая программа работы

«Мир»

УМК Образовательная система «Школа 2100»

В программе:

учитель начальных классов

Е.В. Кадочникова

I. Пояснительная записка

Важнейшие задачи обучения в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действия, обеспечивающих возможность продолжения обучения в основной школе; воспитание способности к обучению — способности к самообразованию). организуются для решения образовательных задач; индивидуальные успехи по основным направлениям развития личности — эмоциональному, когнитивному, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам.Однако у каждого из них есть своя специфика.

Предмет «Окружающий мир» на основе навыков, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, учит детей целостному целостному рациональному (доходчивому) познанию окружающего мира, подготавливает их к овладению основами знаний. В основной школе и в отношении развития личности ее воспитание играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с другими предметами.

Предмет «Мир вокруг» — это основы естественных и социальных наук.Цель курса об окружающем мире в начальной школе — осмыслить личный опыт и научить детей рационально постигать мир.

Задачи курса:

Формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений.

Формирование представления о месте и роли человека в окружающем мире.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру — важнейшие направления развития личности студента посредством курса окружающего мира

Знакомство с истоками науки дает студенту ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя ему сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.Предмет «Окружающий мир» закладывает основу для значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории. Это первый и единственный предмет в школе, изображающий широкую палитру природных и социальных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться по разным предметам. Поэтому именно в рамках этого предмета можно решать задачи, например, экологического образования и воспитания.

II. Общая характеристика учебного предмета

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру — важнейшие направления развития личности ученика посредством хода окружающего мира.

Средством воспитания и обучения младшего школьника является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл передачи картины мира — сделать человека сознательным участником жизни с минимумом передаваемых знаний.Очень важно с первых шагов в школе научить ребенка целостному взгляду на мир. Тогда ответ на любой вопрос, возникающий у ученика, можно легко найти, так как детей с самых первых шагов изучения окружающего мира учат искать в нем место каждому явлению природы и хозяйства человека.

Школьникам приобщаются широкие представления о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. При этом детально изученные важнейшие понятия («острова знаний») объясняют лишь небольшую часть окружающего их мира, но сформированные вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на большинство вопросов, которые дети имеют.Представление относительно полной картины мира позволит придать процессу изучения предмета творческий исследовательский характер, заставить студентов задавать все новые и новые вопросы, проясняющие и помогающие осмыслить их опыт.

Человек должен научиться понимать окружающий мир, понимать цену и смысл своих действий и действий окружающих его людей. И даже если человек не всегда действует в соответствии со своими знаниями, мы должны дать ему возможность жить разумно и осмысленно.Регулярно объясняя свой опыт, человек учится понимать окружающий мир. При этом у него постоянно возникают вопросы (порожденные «островками невежества»), требующие уточнения. Все это способствует появлению привычки (умения) объяснять и понимать свой опыт. В этом случае он может научиться заниматься любым новым делом, осваивая его самостоятельно.

Еще одна наша цель — помочь студенту в формировании личного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.Именно в этом направлении развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания.

После достижения этих целей мы можем надеяться, что наш ученик сможет использовать картину мира.

Активный подход — это основной способ получения знаний.

В процессе обучения дети учатся использовать полученные знания при выполнении конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Решение проблемных творческих продуктивных задач — главный способ познания мира.В то же время разнообразие знаний, которые школьники могут запомнить и понять, — это не единственная цель обучения, а лишь один из ее результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучать в старших классах. Но потом ребята не смогут познакомиться с целостной (с учетом возраста) картиной мира, так как они будут изучать мир отдельно на занятиях по разным предметам.

В данном случае используется традиционный для учебников Школы 2100 принцип минимакса.Согласно этому принципу, учебники содержат избыточные знания, которые дети могут выучить, и повторяющиеся задания, которые ученики могут выполнять. В то же время наиболее важные концепции и связи, которые включены в минимальное содержание (стандарт) и составляют относительно небольшую часть курса, должны быть изучены всеми студентами.

Учебники значительно различаются по объему материала, который учащиеся могут и должны усвоить.

Таким образом, в целом учащиеся должны развивать способность понимать и изучать окружающий мир, т.е.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебных, познавательных и жизненных задач.

III. Описание места предмета в учебной программе

В соответствии с федеральной основной учебной программой курс «Мир вокруг» изучается в 1 классе по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 70 часов. Особое место занимают экскурсии и практические занятия. (Экскурсии выделены в отдельный блок, а в течение года разбиты на разделы программы) Их необходимый минимум определяется для каждого раздела программы.Экскурсии включают наблюдения, практические занятия: наблюдения, эксперименты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание простых моделей. Отдельное место в программе занимает региональная составляющая, часы которой распределяются в соответствии с изучаемым материалом.

IV. Описание ценностных ориентаций содержания учебного предмета

Ценность жизни — это признание жизни человека и существования живого в природе в целом как высшей ценности, как основы истинного экологического сознания.

Ценность природы основана на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира — частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания человека и выживание, а также ощущение красоты, гармонии, ее совершенства, сохранения и приумножения ее богатств.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость ведения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра — это нацеленность человека на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности — любви.

Ценность истины — это ценность научного знания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, вселенной.

Ценность семьи как первой и наиболее значимой социальной и образовательной среды для развития ребенка, обеспечивающая преемственность культурных традиций народов России из поколения в поколение и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия жизни человека, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы человека выбирать свои мысли и действия, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого человек всегда является всей своей социальной сущностью.

Ценность социальной солидарности как признания прав и свобод человека, обладания чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Ценность гражданства — осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма — одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой Родине, в сознательном стремлении служить Отечеству.

Ценность человечества — это осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение разнообразия их культур.

EMC об окружающем мире гармонично сочетает предметные и личные, метапредметные результаты.

Личными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1 классе являются формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (действия людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предлагаемых ситуации отметьте конкретные действия, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объясните с точки зрения общечеловеческих моральных ценностей, почему конкретные действия можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и выражать простейшие правила поведения, общие для всех людей (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, сделайте выбор, какое действие совершить.

Средствами достижения этих результатов являются учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития — умение определять свое отношение к миру.

Метапредметным результатом изучения курса «Мир вокруг» в 1 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Нормативный UUD:

Определите и сформулируйте цель занятий на уроке с помощью учителя.

Произнесите последовательность действий на уроке.

Научитесь выражать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией из учебника.

Научитесь работать по плану, предложенному учителем.

Средством формирования этих действий является технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Научитесь отличать правильно выполненную задачу от неправильной.

Занимайтесь вместе с учителем и другими учениками, чтобы дать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий является технология оценки учебных достижений (учебной успешности).

Когнитивный УУД:

Для навигации в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Сделайте предварительный выбор источников информации: перейдите по учебнику (на развороте, в таблице содержания, в словаре).

Получите новые знания: найдите ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Обработайте полученную информацию: сделайте выводы в результате совместной работы всего класса.

Обработайте полученную информацию: сравните и сгруппируйте объекты и их изображения.

Преобразуйте информацию из одной формы в другую: подробно перескажите небольшие тексты, назовите их тему.

Средствами формирования этих действий являются учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития — умение объяснять мир.

Коммуникативный UUD:

Сообщите свою позицию другим: формализуйте свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушайте и понимайте чужую речь.

Средством формирования этих действий является технология проблемного диалога (подсказка и ведение диалога).

Совместно согласовывать и соблюдать правила общения и поведения в школе.

Научитесь исполнять разные роли в группе (лидер, исполнитель, критик).

Средством формирования этих действий является работа в малых группах (в методических рекомендациях такой вариант проведения занятий указан).

Предметным результатом изучения курса «Мир вокруг» в 1 классе является формирование следующих навыков.

1-я линия развития — уметь объяснять мир:

Называть окружающие предметы и их отношения;

Объяснять, как люди помогают друг другу жить;

Назовите живые и неживые природные ресурсы и их роль в жизни человека;

Перечислите основные характеристики каждого сезона.

2-я линия развития — уметь определять свое отношение к миру:

Оценивать правильность поведения человека в природе;

оценить правильность поведения в повседневной жизни (правила общения, правила безопасности, дорожного движения).

1 сорт. «Я и мир вокруг» (66 ч)

Как мы понимаем друг друга (9 часов) Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец — самый простой способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показе предметов.Речь — это основной способ общения людей. Использование слова для обозначения объекта, знака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далекие, сказочные, объекты будущего).

Преимущества обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта — основа благополучия человека. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.

Понятия «справа», «слева», «посередине», «сзади», «впереди», «впереди», «сзади», «вперед», «назад», «слева», «справа». «,« вверху »,« внизу »,« вверху »,« внизу »,« раньше »и« позже ».

Как мы узнаем, что перед нами (4 часа) Предметы и их знаки. Знаки общие с другими предметами и своеобразны. Различение объектов по признакам. Сравнение характеристик этого предмета с другими. Свойства предметов, их частей и действий с ними позволяют различать предметы. Комбинации предметов. Знаки сочетаний: предметы как знаки; предметы с определенными характеристиками.

Как узнать мир (4 часа) Человеческие чувства.Глаза — орган зрения, уши — орган слуха, нос — орган обоняния, язык — орган вкуса, кожа — орган осязания. Память — это кладезь опыта. Разум. Помогать родителям и учителям помогать детям познавать мир. В книге хранятся знания и опыт людей. Энциклопедия.

Ваша семья и ваши друзья (7 часов) Ваша семья и ее состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого из ее членов, «профессия» членов семьи. Ваша помощь семье.Какими качествами должна обладать семья?

Правила безопасности в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в бане. Правила использования электроприборов. Правила пожарной безопасности. Осторожно при общении с незнакомцами и незнакомцами.

Друзья и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, влияние друг на друга. Ценность общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении.Улыбка и ее роль. Выражения приветствий и проводов, благодарностей, просьб, извинений, отказов, несогласий. Как слушать собеседника. Чудеса общения (аудирование, говорение, музыка, рисование, танцы и т. Д.). Типы общения человека и животных, их сходство.

Что нас окружает (10 часов) Город и его особенности. Жилая зона: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий — основа городской жизни.Путешествуйте по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Поселок, его особенности. Быт людей в деревнях и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Человеческая экономика.Роль природных ресурсов. Извлечение из подземных кладовых. Изготовление вещей на фабриках и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сектор обслуживания. Транспорт.

Зависимость человека от природы. Живые природные ресурсы: животные и растения. Неодушевленные природные ресурсы: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы — ветер, солнечный свет, речной поток. Роль природных ресурсов в экономике человека.Уважение к природным ресурсам. Твердые, жидкие и газообразные тела, их отображение на русском языке. Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

Экскурсия «Безопасный путь в школу».

Живые жители планеты (9 часов) Растения, грибы, животные, люди — живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение — свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Уважение к живым обитателям Земли.

Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение.Растения питают всех жителей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения — «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» — «едоки». Защита живых организмов в природе — важнейшая забота человека. Разнообразие растений (цветковые и нецветущие). Грибы. Разнообразие животных. Связь между собой живых организмов разных «профессий». Их приспособляемость к месту проживания.

Культурные растения и домашние животные — наши друзья.Человеческая забота о них. Собаки — люди-помощники. Происхождение и породы собак. Комнатные растения — пришельцы из разных стран. Уход за растением (регулярный полив, свет). Дом и его обитатели — животные, их использует человек. Уход за домашними животными. Культурные растения. Садовые, садовые и полевые растения — кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

Человек, как животное: дышит, ест, рожает детенышей. Сходства между людьми и животными. Знакомство с назначением различных частей человеческого тела.Человек — разумное существо. Делать вещи. Действия, присущие разумному существу. Забота о природе.

Экология — это наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов. Правила поведения на природе. Задания для школьников по интеллекту: что можно, а что нельзя делать на природе. Уважение к окружающему миру.

Почему и почему (2 ч) Последовательность событий и их причины. Причина и расследование.

Времена года (12 часов) Осень. Осенние приметы: похолодание, короткий день, листопад, лед на лужах.Цвет листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Приметы зимы. Зимняя погода. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.

Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения, гнездование птиц. Цветы первоцветы. Птицы и их гнезда.

Лето. Летние приметы: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Все живое рождает потомство, созревание плодов.Грибы. Водное путешествие. Правила поведения во время грозы. Гнезда и берлоги животных.

Экскурсия в парк «Осенняя природа».

Экскурсия в парк «Зимняя природа».

Экскурсия в парк «Весенняя природа».

Повтор пройденного материала — 5 часов.

Часы по усмотрению преподавателя — 4 часа.


п / п №

Тема

Количество часов (2 часа в неделю)

Тип урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся: (N ) — на необходимом уровне, (P) — на программном уровне

Тип управления

дата

КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГА — 9 часов.

1

Как мы будем учиться

1

ONZ

Познакомьтесь с учителем и одноклассниками (N).

Изучите найдите класс, свое место в классе и т.д. во время экскурсии по школе (H).

Познакомьтесь и , чтобы обсудить правила поведения в школе, особенно отношения со взрослыми, сверстниками (N).

Смоделируйте и оцените различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (P).

Чтобы различать формы поведения, которые допустимы или неприемлемы в школе и других общественных местах (N).

Практическая работа : составляют дневной режим (H).

Смоделируйте и оцените различных ситуаций использования слов, указывающих направление (H).

Работа в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П).


ИЗ

2

Я школьник

1

ONZ

ОТ

3

Путешествовать, не выходя из класса

1

ONZ

IN

4

Ценный совет

1

ONZ

IN

5

Зачем вам жизненный опыт

1

ONZ

6, 7

Где и где

2

ONZ

ОТ

8

Обучение распознаванию верха и низа

1

ONZ

ИЗ

9

Рано и поздно

1

ONZ

IN

КАК МЫ УЗНАТЬ, ЧТО ЕСТЬ ПЕРЕД НАМИ — 4 часа.

10, 11

Объекты и их знаки

2

ONZ

Позвонить по окружающим предметам и их знакам (H).

Чтобы различать испытуемых и выделите их знаки (N.)


IN

12, 13

Комбинации позиций

2

ONZ

ОТ

СЕЗОН ГОДА — 3 часа.

14

Экскурсия «Осень на природе»

1

ONZ

Для выделения

Для характеристики сезонов (H).

Установите взаимосвязь между характеристиками жизни растений и животных

и

сезоном (H).

Расходы


ИЗ

15

Осень — природа готовится к зиме.

1

RF

IN

16

Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме в нашем регионе.

1

ONZ

IN

КАК ВЫ ЗНАЕТЕ МИР — 4 часа.

17

Наши помощники — органы чувств

1

ONZ

Сравните признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они распознаются (N).

Объясните , как с помощью органов чувств, памяти и разума мы различаем предметы и их знаки (P).

Объясните , какую роль родители, учителя и книги играют в формировании и обучении человека (N).


ИЗ

18

Наши помощники — память и разум

1

ONZ

IN

19

Родители, учителя и книги

1

ONZ

IN

20

1

ONZ

C / R

ВАША СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ — 7 часов.

21, 22

Вы и ваша семья. Разделение домашних обязанностей

2

ONZ

Подготовьте рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе разговоров между школьниками и родителями (N).

Практическая работа : составление списка обязанностей ученика в семье и обсуждение его с одноклассниками (N).

Приведите примеры забота о школьниках о младших членах семьи, пожилых и больных (N).

Выбрать оптимальные формы поведения в отношениях с одноклассниками, друзьями (N).

Смоделируйте и оцените различные ситуации поведения с друзьями (P).

Чтобы различать формы поведения, допустимые или недопустимые в дружбе (N).

Смоделируйте ситуацию общения с людьми разного возраста (N).

Вычислить реальные и игровые ситуации общения (N). Объясните основные правила обращения с газом, электричеством, водой (H).

Практическая работа по усвоению правил поведения в доме (N). Смоделируйте ситуацию , в которой вам необходимо знать правила использования телефона (N). Запишите телефон экстренной помощи (N).


IN

23, 24

Научиться быть независимым.Мастер-класс «Правила поведения в домашних условиях».

2

ONZ P / R

IN

25, 26

Вы и ваши друзья.

Обучение общению с людьми разного возраста


2

ONZ

IN

27

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

СЕЗОН ГОДА — 3 часа.

28

Экскурсия «Зима на природе»

1

E ONZ

Для выделения сезонов по знакам (H).

Для характеристики сезона (H).

Установить

Провести групповые и независимые наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Приложение


IN

29

Зима — спокойствие природы

1

ИЗ

30

Жизнь растений и животных зимой.

1

ОНЗ РФ

ИЗ

31 (ppm)

Повторение и самостоятельная работа

1

RF

C / R

32 (ppm)

Номер конечной работы 1

1

TO

AND

33 (частей на миллион)

1

ONZ

IN

ПО ВСЕМУ МИРУ — 10 часов.

34

Город, в котором мы находимся

, в котором мы живем.


1

ОНЗ

Подготовьте рассказ о деятельности людей в родном городе (селе) на основе разговоров школьников с родителями, с пожилыми родственниками, местными жителями (N).

Объясните роль людей разных профессий в нашей жизни (N).

Подготовьте небольшое сообщение о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (P).

Поднимите к своему сообщению, иллюстрации, видеокадры (P).

Выполняйте ПДД во время обучающих игр (P).

Проиграть тренировочную ситуацию по соблюдению ПДД (N).

Ознакомьтесь с безопасностью по дороге домой во время экскурсии (P).

Для характеристики различных видов транспорта (N).

Продемонстрируйте в обучающей игре правила пользования разными видами транспорта. Имитация телефонных звонков в службу экстренной помощи (P).

Охарактеризовать роль разделения труда между людьми как основы их жизни (N).

Приведите примеры действий людей разных профессий по созданию вещей вокруг нас (N).

Драйв пример использования человеком ресурсов природы (N).

Проанализируйте пример использования человеком богатства природы (P).

Сравните и , чтобы различать естественные объекты и продукты (искусственные объекты). Чтобы охарактеризовать их свойства (П).

Сравните и , чтобы различать твердые тела, жидкости и газы на примере воды и ее состояний (P).


IN

35, 36

Городское путешествие

(виртуальный тур)


1

ОНЗ РФ

ИЗ

37, 38

Обучение пешеходам

2

ONZ

IN

39

Человеческая экономика

2

ONZ

IN

40

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

41

Богатства природы

1

ONZ

IN

42

Твердые тела, жидкости и газы.

1

ONZ

ETC

43

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

СЕЗОН — 4 часа.

44

Экскурсия «Весна в природе»

1

E

Для обозначения сезонов по знакам (H).

Для характеристики сезона (H).

Установите взаимосвязь между характеристиками жизни растений и животных и временем года (H).

Проведите групповых и независимых наблюдений на экскурсии «Времена года» (П).


IN

45

Весна: пробуждение природы.

1

РФ

ИЗ

46

Пробуждение природы нашей земли.

1

ONZ

IN

47

Номер выпускной работы 2

1

TO

Application приобрел знания и навыки в классе и в жизни (N).

И

ЖИВЫЕ ПЛАНЕТЫ — 9 часов.

48

Живое и неживое

1

ONZ

Сравните и различите объекты живой или неживой природы (N).

Группа (для классификации) объектов живой и неживой природы по их отличительным признакам (P).

Различать растения и животных, используя информацию, полученную при наблюдении, чтении, работе с иллюстрациями (H).

Сравните и , чтобы различать различные группы живых организмов по признакам (P).

Группа по названиям общеизвестных диких и культурных растений, диких и домашних животных (на примере их ареала) (N).

Группа ( классифицируют ) объекты природы по признакам: домашние — дикие животные; культурные, дикорастущие растения (P).

Охарактеризовать признаки диких и культурных растений, диких и домашних животных (на примере их ареала) (П).

Приведите примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере их площади (N).


IN

49

Растения и животные

1

ONZ

IN

50

Равновесие в природе

1

ONZ

ИЗ

51

Домашние животные и комнатные растения

1

ONZ

ИЗ

52

Наши помощники — домашние животные и культурные растения

1

ONZ

IN

53

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

54

Человек — разумное существо

1

ONZ

Приведите примеры характеристик человека как разумного существа (N).

Объясните роль человека как разумного существа в окружающем мире (P).

Обсудить в группах и объяснить правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (N).

Оценить

Провести спор и анализ жизненных ситуаций и выбрать приемлемые формы поведения, не наносящие вред природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П).

Оцените конкретных примеров поведения в природе (P).


IN

55

Природа и США

1

ONZ

IN

56

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

СЕЗОН — 2 часа.

57

Экскурсия «Лето на природе».

1

E

Для обозначения сезонов по знакам (H).

Для характеристики сезона (H).


IN

58

Лето — природа цветет и плодоносит

1

ONZ

Установите взаимосвязь между характеристиками жизни растений и животных и временем года (H ).

Проведите групповых и независимых наблюдений на экскурсии «Времена года» (П).


ИЗ

ПОЧЕМУ И ПОЧЕМУ — 2 часа.

59

Почему и почему

1

ONZ

Примеры простейших причинно-следственных связей (П).

ИЗ

60 (ppm)

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

Приложение знания и навыки, полученные на уроках жизни (N).

К / Р

61

Номер заключительной работы 3

1

TO

AND

62 (ppm)

Обучение решению жизненных задач

1

РФ

ИЗ

63 — 66

Часы по усмотрению учителя

4

ИТОГО:

66

Сравнительный анализ умк для окружающего мира.Анализ учебных материалов

ФГОС Начальное общее образование.

Сравнительный анализ существующих учебно-методических комплектов по предмету «Мир вокруг», соответствующих ФГОС НОО

Вопросы и задания к уроку:

1. Укажите, что подразумевается под терминами: «цель курса», «задачи обучения», «принципы обучения», «содержание обучения», «ожидаемый результат».

2. Каковы цели и задачи преподавания предмета «Окружающий мир».

3. Какие конкретные принципы преподавания естествознания вы знаете? Список.

4. Укажите функции и особенности учебника в системе учебных пособий.

5. Объясните утверждение: «Учебник — это модель целостного процесса обучения».

6. Назовите структурные компоненты учебника и опишите их.

Задание 1. Цели, задачи, планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» в свете второго поколения ФГОС.

Ознакомиться с материалами ФЕДЕРАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС ЛЕО). Обратите внимание на структурные элементы нового ФГОС для начальной школы. Определите цели изучения предмета «Окружающий мир», требования к планируемым результатам и систему оценки этих результатов. Записать результаты в вывод (записать в блокнот ).

Задание 2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России как методологическая основа ФГОС второго поколения.

Ознакомиться с материалами « Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и запишите основные национальные ценности, представленные в нем. Соотнесите их с ценностными ориентациями рабочих программ предмета «Окружающий мир» различных учебных материалов («Школа 2100», «Школа России» ). Выберите примеры содержания курса «Мир вокруг», позволяющие формировать названные ценности.Запишите результаты работы в тетради.

Задание 3. Сравнительный анализ рабочих программ для внешнего мира начальной школы, разработанных по ФГОС второго поколения.

Изучить тексты рабочих программ, разработанных в соответствии с ФЕДЕРАЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: А.А. Плешакова «Мир вокруг» ( Учебный комплекс «Школа России», ), А.А. Вахрушева «Мир вокруг» (УМК «Школа 2100» ).Проанализируйте рабочие программы начальной школы по всему миру. Введите результаты в таблицу номер 1 .

Проанализируйте информацию в таблице. Составьте список отличительных черт каждого курса. Отразите результаты своей работы в таблице 1 ( вывод ). Обратите внимание, что положения ФГОС 2 поколения и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России наиболее полно отражены авторами в программе по тематике «Мир вокруг».Как заявленные цели курса воплощаются в целях этих курсов, идеи, принципы построения обучения в этом курсе? Перечислите предложенные авторами методики обучения и определите их соответствие возрастным характеристикам младших школьников, изученному материалу и возможность их реализации с использованием указанных учебных пособий в учебной программе данного курса. Обратите внимание на то, как в этих учебных материалах содержание курса «Мир вокруг» распределено между классами.Запишите результаты в выходной таблице номер 1 (, выход ).

Таблица 1

Сравнительный анализ программ по теме «Мир вокруг»

Знаки для сравнения А.А. Плешаков «Мир вокруг» А.А. Вахрушев «Мир вокруг»
1. Название федерального учебно-методического комплекта, в кат. данный курс включен Школа Россия Школа 2100
2.Задачи курса Учебно-воспитательная. Развивающий аспект целей прямо не назван, задачи уточняют цель. Комплекс
3. Цели курса: Цели соответствуют формулировкам, предложенным в стандарте. Комплексные задачи (развитие, имидж, воспитание) Учебно-воспитательные — работа на развитие.
4. Ключевые идеи Идея разнообразия мира, идея целостности мира, идея уважения к миру. Целостность научной картины мира, оценочное отношение к миру
5. Ценности содержания курса Природа. Культура. Наука. Человечество. Международное сотрудничество. Патриотизм. Семья. Труд и творчество. Здоровый образ жизни. Моральный выбор. Разница в этих учебных материалах. Моральные установки сформулированы короче. Общий. Ориентиры по стоимости такие же. Ценность жизни.Ценность природы. Человеческая ценность. Ценность добра. Ценность истины. Семейная ценность. ценность труда и творчества. ценность свободы. Ценность социальной солидарности.
6. Естественнонаучные принципы отбора содержания. Отечественное, краеведческое, географическое, сезонное, экологическое, санитарно-гигиеническое. Отечественное, краеведческое, географическое, сезонное, историческое, экологическое, санитарно-гигиеническое.
авторское право принципы
7.Ведущие методы и методы обучения Проблемно-поисковый подход. Наблюдения, эксперименты, творческие задания, дидактические и ролевые игры, обучающие диалоги, моделирование. Визуальные методы, словесные, практические Активный подход — основной способ получения знаний. Визуальные методы, словесные, практические
8. Формы обучения Уроки, экскурсии, внеклассные занятия, лаборатория. Урок, экскурсия, в нерабочее время актив., лаборатория.
9. Материально-техническое обеспечение курса (включая учебные пособия) Печатная продукция (учебники, рабочие тетради, тесты, атлас), наглядные пособия, электронные наглядные пособия, учебно-практическое и лабораторное оборудование, игры и игрушки, природные объекты. Печатные материалы (учебные пособия, рабочие тетради, тесты) наглядные пособия, приборы, посуда, инструменты для практических работ, а также различные раздаточные материалы, измерительные инструменты: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки, набор экскурсионного оборудования для энциклопедий. в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые лопаты, направляющие для рулетки.
10. Контентные строки (блоки), количество часов на их изучение Блоки: 1-й класс «Что и кто?» 20ч. «Как, где и где?» 12 часов «где и где?» 11 часов «почему и почему?» 22 часа. Блоки: 2 класс «Где мы живем?» 4 часа природа 20 часов городская и сельская жизнь 10 часов охрана труда 9 часов «Общение» 7 часов «путешествия» 18 часов. Блоки: 3 класс «как устроен мир» 6 часов «эта удивительная природа» 18 часов «мы и наше здоровье» 10 часов «наша безопасность» 7 часов «чему учит экономика» 12 часов «путешествия в горы и страны» 15 часов .Блоки: 4 класс «земля и человечество» 9 ч. «Природа России» 10 ч. «Родина-часть большая страна» 15 ч. «Страницы всемирной истории» 5 часов «Страницы истории России» 20 часов «Современная Россия» 9ч. Блоки: 1-й класс «как мы понимаем друг друга» 9 часов «как мы узнаем, что перед нами» 4 часа «сезоны» 3 часа «откуда ты знаешь мир» 4 часа «твоя семья и друзья» 7 часов «времена года» 6 часов. «Что нас окружает» 10 часов «сезоны» 4 часа »живые обитатели природы« 9 часов »сезоны» 6 часов Блоки: 2 класс «как мы будем учиться, общие слова-понятия» 2 часа »наша планета« 36 часов »земля это наш общий Дом «26 часов Блоки: 3 класс» материя и энергия «4 часа» оболочка планеты, окутанная жизнью «6 часов» экологическая система «9 часов» живые участники круговорота веществ «13 часов.Блоки: 3 класс часть 2. «Знакомство. Путешествие» 1 час «Твоя семья и Родина» 4 часа «ВРЕМЯ ДРЕВНЕЙ РОССИИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР» 21 час «Современная Россия» 6 часов Блоки: 4 класс «Как устроен организм человека» 16 часов Блоки: 4 класс 2 часть «Человек и его внутренний мир» 5ч. «Человек в мире людей» 6 часов »человек и прошлое человечества« 10 часов »человек и многогранное человечество« 3 часа »человек и единое человечество» 6 часов.
одиннадцать *.Планируемый результат — см. Задание 4 (таблица №2) Планируемые результаты этого CMB совпадают с формулировкой, предложенной в стандарте. Формулировка другая, но соответствует требованиям стандарта, предложена схема взаимосвязи результатов.
Выводы: Отличительной чертой UMC School of Russia является, на мой взгляд, доступность предлагаемого материала, построение материала в учебнике.Цели, задачи и запланированные результаты соответствуют новому стандарту. Отличительными черными учебными материалами «Школа 2100», на мой взгляд, являются избыточность материала, который дети могут выучить, и избыточность заданий, которые ученики могут выполнять. При этом наиболее важные концепции и связи, которые входят в минимальное содержание (стандарт) и составляют относительно небольшую часть курса, должны быть освоены всеми студентами. Цели, задачи и запланированные результаты соответствуют новому стандарту.

Задание 4. Сравнение требований к успеваемости ученика начальной школы по предмету «Мир вокруг» (разные программы) .

Сравните требования к успеваемости младших школьников по разным программам. Соотнесите их с требованиями FGOS LEO 2-го поколения. Отразить результаты работы в таблице № 2 и сделайте вывод.

Анализ учебных материалов для окружающего мира

Название

Основные принципы

Приоритетные методы

Последовательность изложения учебного материала

Качество иллюстративного материала

Навигация по учебнику

Интересные находки

Образовательный комплекс «Школа России» «Вокруг света» (А.А. Плешаков)

Приоритет воспитания в образовательном процессе;

Личностно-деятельностный характер обучения;

Сочетание новаторских подходов с традициями отечественного образования.

принцип воспитания гражданина России;

Принцип ценностей;

Принцип обучения в действии;

Принцип работы на результат;

Принцип синтеза традиций и инноваций в образовании.

Наблюдения за природой и общественной жизнью;

Практические работы и опыты, в т.ч. исследовательский характер;

Творческие задания;

Игры дидактические и ролевые;

Образовательные диалоги;

моделирование предметов и явлений окружающего мира.

Неодушевленная природа, растения,

животных.

Отлично, потому что в учебниках и тетрадях много реалистичных изображений и фотографий.

Читаем и работаем со взрослыми

Сравнить

Детерминантный атлас

Умный совенок Страницы

Пословицы и поговорки

Используется «Алгоритм самооценки».В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:

Какое было задание? (Учимся запоминать цель работы)

Удалось ли выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)

Задание выполнено правильно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)

Вы сделали это сами или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)

Образовательный комплекс «Гармония»

«Мир вокруг» (Поглазова О.Т., Шилин В.Д.)

изменчивость

согласованность

доступность

видимость

непрерывность

местная история

экологическая

сезонная

Пояснительно-иллюстративная,

Неполный поиск природы,

000

животных.

Концентрический дизайн программы

Учебник менее красочен, чем в УК «Школа России», но иллюстрации тоже реалистичны.

Обозначение системы:

примечание

Просмотреть изображение

Запомнить

Расширенное задание

Есть ответ на задание

Интересно знать

Провести эксперимент

Используются:

Дидактические игры, уроки в музеях, в школе участок, в парке, на улицах города или села и т. д .;

Уроки исследования и экспериментальной проверки некоторых гипотез;

Уроки путешествия,

Уроки-заседания Экологического Совета, — Уроки-конференции.

ЕМС «Система БД Эльконин-В.В. Давыдов

« Мир »

(Е.В. Чудинова, Е.Н.Букварева)

Курс основан на следующих принципах: естественнонаучные знания — это совокупность фактов, теории, объясняющие факты , и научный метод, позволяющий собирать факты и строить объяснительные модели; предметом изучения является не картина мира, а сами методы построения этой картины, методы познания природы; основной метод обучения — решение детьми системы учебных задач: в курсе «Мир вокруг» основной учебной задачей является открытие эксперимента как способа проверки выдвинутых предположений.

Частичный поиск,

Исследования

Наблюдение

Эксперимент

Неодушевленная природа, растения,

животных.

В этом TMC работа по каждой теме более интенсивна, чем в других TMC.

На высоком уровне, т.к. иллюстрация реалистичная. Учебник и тетрадь содержат множество обучающих картинок и картинок-заданий, связанных с практической деятельностью детей.

Система условных обозначений:

Цели обучения

Обратите внимание! Это важно! Сущность!

Ответы на вопросы

Практическое задание

Литература

Повторяю!

Контрольные вопросы

Подумайте над

Это нужно записать в тетрадь.

Программа содержит разнообразные формы групповой дискуссионной работы, в ходе которой дети раскрывают основное содержание учебных предметов. Знания не даются детям в виде готовых правил, аксиом, схем. В отличие от традиционной эмпирической системы изучаемые курсы основаны на системе научных концепций.

Современной школе нужен учитель «нового» типа. Он должен быть творчески мыслящим, обладать современными методами и технологиями обучения, методами психолого-педагогической диагностики, методами самостоятельного проектирования педагогического процесса в контексте конкретной практической деятельности, умением прогнозировать его конечный результат.

Моя педагогическая концепция нашла научное, методическое обоснование в образовательном комплексе «Начальная школа 21 века» и образовательном комплексе «Школа России».

Считаю целью своей работы: научить детей учиться и одновременно овладевать всеми необходимыми знаниями и умениями.

Система моей работы направлена ​​на формирование ведущей (учебной) активности младших школьников.На каждом уроке я создаю условия для формирования его основных компонентов: учебно-познавательных мотивов, учебных заданий с соответствующими учебными операциями контроля и самоконтроля, оценивания и самооценки.

Мой девиз: «Учиться и творить! Развивайте и стимулируйте интерес студентов к знаниям!»

Анализ учебных материалов «Начальная школа XXI века»

Четыре года работал по программе «Начальная школа XXI века»

По материалам сайта: drofa-ventana.RU

С 2016-2017 учебного года перешла на программу «Школа России».

Ссылка на сайт издательства «Просвещение»

Анализ учебных материалов «Школа России»

Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых концептуальных основах по всем учебным дисциплинам и имеет полное программное и методическое обеспечение.Получены положительные заключения по системе учебников «Школа России» и всем незавершенным предметным направлениям Российской академии образования и Российской академии наук.
«Школа России» — это учебно-методический комплекс (УМК) для начальных образовательных учреждений, обеспечивающий достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и полностью соответствующий требованиям Федерального Государственный образовательный стандарт (ФГОС).

Программа Школа России (ФГОС)

УМК для класса 1

УМК для класса 2

УМК для класса 3

УМК для класса 4

Загрузить:

Превью:

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Образовательный комплекс «Российская школа»

Учебники набора рекомендованы Минобрнауки РФ; соответствовать требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечить преемственность дошкольного и основного общего образования.

Обучение грамоте и развитие речи Горецкий В.Г. ABC. Учебник в 2-х частях Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с не читающими, так и с уже читающими учениками. В содержание учебников входят задания на диагностику («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников. Электронная заявка Основным элементом систематизации материала электронной заявки является демонстрационный электронный стол с выделенными активными зонами.Каждая из выбранных активных зон содержит задачи, анимации, интерактивные модели, схемы.

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Рецепт содержит занимательный учебный материал.

Литературное чтение: Учебник в 2-х частях Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Классические и современные произведения разных жанров помогут привить ребенку интерес и любовь к художественной книге, расширить кругозор, развить самостоятельное творческое мышление.

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь

Математика: Учебник в 2-х частях Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и другие. В учебнике представлен материал, позволяющий сформировать систему математических знаний у младших школьников, представлена ​​система учебных заданий, направленных на формирование и последовательное развитие УУД, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания позволяют студентам самостоятельно ставить образовательные цели, отслеживать и оценивать прогресс и результаты собственной деятельности.В электронном приложении все уроки сгруппированы по разделам.

1 класс Математика

Окружающий мир: Учебник: 1 класс Плешаков А.А.

Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь в 2-х частях Рабочие тетради ориентированы в основном на вычленение и тщательную проработку наиболее существенных элементов содержания учебников, обеспечивают фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческой деятельности. дети. Вкладыши в рабочие тетради 1 и 2 классов — «Мой научный дневник» созданы специально для семейных уроков.Он содержит задания, которые ребенок с помощью взрослых должен выполнить в течение учебного года.

Методическое обеспечение курса «Мир вокруг» Тесты позволяют студенту проверить свои знания; атлас-путеводитель, который позволит школьнику разобраться в огромном разнообразии природных объектов вокруг него. Атлас станет постоянным спутником ребенка во время школьных поездок, уроков, прогулок с родителями, летних каникул. Электронное приложение состоит из 60 уроков, соответствующих тематике учебников.Все уроки сгруппированы в «Что? Кто? «,» Где? Где? Как где? Когда? «,» Почему? Почему? ».

Технология: Учебное пособие, рабочая тетрадь: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., пластилин и природные материалы, конструктор. Такой подход позволяет младшим школьникам формировать регулирующие универсальные действия, личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь). и др.), коммуникативные навыки (работа в парах, группах), умение работать с информацией и владеть базовыми приемами работы на компьютере…. Рабочие тетради содержат шаблоны продуктов, каталожные карточки, чертежи, технологические карты и дополнительные материалы.

Музыка: Учебное пособие, рабочая тетрадь Крицкая Е. Д., Сергеева Г. П. Шмагина Т. С. Дети изучают первую славянскую азбуку, созданную Кириллом и Мефодием. знакомство с русскими народными инструментами, русским фольклором.

Неменская Л.А. Арт. По темам дана система творческих заданий на развитие художественного мышления, наблюдательности и воображения

В.И. Лях Физическая культура: Учебник: 1-4 классы Все разделы учебника формируют личностный смысл обучения, так как младшим школьникам нравится говорить о себе, а слова «Я», «Моё» являются для них главными факторами общения.Например, прочитать и объяснить основы хорошего поведения, осанки, оказания первой помощи при травмах, спортивной одежды и обуви; о продуктах питания и необходимом питьевом режиме и др.

Желаем успехов в учебе!

Предварительный просмотр:

Об образовательном комплексе «Школа России»

Основными особенностями системы «Школа России» являются

  • приоритет духовно-нравственного развития и воспитания школьников,
  • личностно-ориентированный и системно-деятельностный характер обучения.

Продвинутая система отличается направленностью учебного материала, способами его изложения и методами обучения для максимального включения учащихся в учебную деятельность. Это отражено и в новом артворккомплексе, и в системе заданий, и во включении в учебники рубрик: «Наши проекты», «Страницы для любопытных», «Выскажи свое мнение», «Подготовка к олимпиаде». , «Что вы узнали. Что мы узнали», «Давайте проверим себя и оценим свои достижения» и т. Д.

Все предметные направления, в том числе предметы эстетического цикла, формируют у ребенка полную современную картину мира и развивают способность к обучению. В систему входят учебники по следующим курсам: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, технологии, музыка, физическая культура, основы духовно-нравственной культуры народов России, информатика. и иностранные языки.

Все учебники системы имеют заполненные строчки с 1 по 4 классы, а также развернутое учебно-методическое обеспечение в виде тетрадей, дидактических материалов, контрольных работ, разработки уроков, книг для чтения, демонстрационных таблиц, электронных приложений для учебников, словарей и т. Д. другие преимущества.

В обновленных программах реализован современный подход к тематическому планированию, отражающий не только логику развертывания учебного материала и логику формирования универсальных учебных действий, но и те виды учебной деятельности, которые наиболее эффективны для достижения личностных, мета- результаты обучения по предмету и предмету.

Система учебников «Школа России» отличается значительным образовательным потенциалом, поэтому эффективно реализует подходы, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», которая является единой методических основ федерального государственного образовательного стандарта.Это подтверждают цели, поставленные в самой концепции системы «Школа России» и учебных программах по предметам начальной школы.
Одно из ведущих положений стандарта — ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, культурного, духовного и нравственного богатства россиян.

Данная задача решается посредством всех учебных предметов, среди которых особое место занимает курс «Мир вокруг» А.А. Плешакова, где формирование семейных ценностей является одной из приоритетных задач.Особенность курса в том, что познание окружающего мира предлагается как своего рода проект, который реализуется через совместную деятельность взрослого и ребенка в семье. В поддержку этого занятия в комплект включены следующие книги: «Зеленые страницы», детерминантный атлас «От земли до небес», «Гигант на поляне или Первые уроки экологической этики».

Фундаментально важные образовательные Результаты в начальной школе ФГОС рассматривают формирование универсальных образовательных действий как основу для обучения.
В связи с этим структура и содержание всей системы и каждого учебника направлены на организацию различных видов деятельности учащихся, а также использование учителями современных методов и технологий обучения. Примером может служить организация учебной деятельности на уроках русского языка по курсу В.П. Канакина, В. Горецкого и математики по курсу М.И. Моро.

V В курсе русского языка реализованы коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно-ориентированный подходы в обучении родному языку.
Задания в учебниках и рабочих тетрадях представлены в виде учебных заданий (лексических, фонетических, фонетико-графических и др.), Решение которых связано с последовательным выполнением ряда учебных действий. Выполняя задание, студенты анализируют, объясняют, сравнивают, группируют явления языка, делают выводы. Активный характер курса также отвечает за включение в учебники заданий для работы в парах, группах, проектных заданий.

Методический аппарат учебников позволяет органично сочетать виды деятельности, направленные на изучение как нового материала, так и систематического повторения ранее изученного.

В курсе математики авторы уделяют особое внимание такому изложению учебного материала, которое создает условия для формирования у учащихся интеллектуальных действий, таких как действия при сравнении математических объектов, проведении их классификации, анализе предложенной ситуации и получении выводов, для выявления различных функций одного и того же математического объекта и установления его связей с другими объектами, выделения существенных признаков и исключения несущественных, переноса усвоенных способов действия и полученных знаний в новые учебные ситуации.

Дальнейшее развитие получила методика работы над текстовыми задачами (структура задачи, этапы решения проблемы: анализ проблемы, поиск и составление плана ее решения, проверка решения, составление и решение задач, обратных к данной задачи), в том числе формирование умения записывать словесную задачу сначала по схемам, с использованием фишек и форм, а затем по схематическим чертежам.

Освоение приемов сравнения, анализа, классификации формирует универсальные учебные действия у учащихся, развивает умение проводить обобщения, способствует включению детей в учебную деятельность не только на уроках математики, но и в изучении других школьных предметов.

ФГОС уделяет большое внимание работе студентов с информацией как одной из важнейших составляющих умения учиться. В связи с этим в системе учебников «Школа России» разработана специальная система навигации, позволяющая студенту ориентироваться внутри системы, а также выходить за ее пределы в поисках других источников информации.
Несомненно, ценность учебной системы Школы России состоит в том, что она имеет очень значимые для учителя характеристики: фундаментальность, надежность, стабильность и в то же время открытость новому, соответствие требованиям современной информационной образовательной среды … В этой связи учебники по внешнему миру, математике и русскому языку дополнились электронными приложениями, содержание которых усиливает мотивационно-развивающую составляющую содержания системы «Российская школа».

Система учебников для начальной школы «Школа России» удачно сочетает в себе лучшие традиции российского образования и проверенные практикой новаторства в учебном процессе. Именно поэтому он позволяет достичь высоких результатов, соответствующих задачам современного образования, и является наиболее востребованным и понятным для учителя.

Литература: http://school-russia.prosv.ru/

Превью:

Учебный комплекс «Начальная школа XXI века» построен на единых для всех учебных предметов основных принципах.
1. Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранение и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление каждому ребенку возможности работать в своем собственном темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», оказание своевременной помощи каждому ребенку при трудностях в обучении; создание условий для реализации творческого потенциала студента.
2. Соответствие характеру образования рассматривается как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, оказание помощи учащимся с трудностями в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Мера сложности содержания обучения для каждого ученика, учитывающая темпы его прогресса в усвоении знаний, навыков и универсальных действий, уровень фактического умственного развития и этап обучения.
3. Принцип педоцентризма заключается в выборе содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей данной возрастной ступени развития, знаниям, умениям, универсальным действиям, наиболее актуальным для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; освоение новых социальных ролей («Я ученик», «Я ученик») с постепенным расширением своего участия во «взрослом» мире.Также учитываются знания и опыт младшего школьника во взаимодействии со сверстниками, с другими людьми, с окружающей средой, уровень осознания своей принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли).
4. Принцип культурного соответствия позволяет обеспечить учащегося лучшими объектами культуры из разных сфер окружающей жизни (науки, искусства, архитектуры, народного творчества и т. ученик.
5. Организация учебного процесса в форме учебного диалога (диалогичность учебного процесса) включает ориентацию учителя на демократический стиль отношений между учителем и учениками; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются различные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся взаимодействовать, осуществлять совместную образовательную деятельность (пара, группа, общий коллектив).
6. Преемственность и перспективы обучения. Установление последовательных связей методической системы обучения с дошкольным учреждением, а также основным звеном обучения.

В систему ЕМС «Начальная школа XXI века» входит полный набор учебных пособий, обеспечивающих выполнение требований основной образовательной программы начального общего образования: программы и учебники по всем предметам учебной программы начального общего образования, учебные пособия для них, учебные пособия, дидактические материалы (в том числе электронные образовательные ресурсы), программы и пособия для внеклассных занятий.Неотъемлемой частью системы «Начальная школа XXI века» являются публикации, которые обеспечивают процедуру оценки достижения запланированных результатов и педагогической диагностики.

Программа «Начальная школа 21 века» всесторонне учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся на этапе начального общего образования, поддерживает внутреннюю ценность этого этапа как основы всего последующего образования. Опыт дошкольного детства и закладывая основы предметных знаний и универсальных образовательных действий, система «Начальная школа XXI века» обеспечивает преемственность с основными образовательными программами дошкольного и основного общего образования.

1. Этот учебный материал реализует деятельностный подход с помощью ряда ориентированных на деятельность принципов, а именно:

а) Принцип учебной деятельности. В соответствии с технологией проблемного диалога учащиеся на уроке участвуют в совместном открытии знаний исходя из цели деятельности, сформулированной самими учащимися. У детей развивается умение ставить цель своей деятельности, планировать работу по ее реализации и оценивать результаты достижения в соответствии с планом.Об этом свидетельствует статья для студентов «Как работать с учебником», в которой подробно описано, как учиться по учебнику, а также методический аппарат. Важнейшим видом деятельности является выполнение продуктивных задач, ответы на которые нельзя найти в учебнике, но они должны быть получены в результате мысленных действий по анализу и обобщению имеющейся в нем информации.

б) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.Методика преподавания и обучения предусматривает систему работы учителя и класса по развитию навыков решения задач. Сначала ученики вместе с учителем выполняют репродуктивные задания, позволяющие понять тему, затем наступает черед продуктивных заданий, в которых ученики пытаются применить полученные знания в новой ситуации. Наконец, по окончании обучения ребята решают жизненные задачи (имитируя реальные жизненные ситуации) и участвуют в работе над проектами.

2. На всех уроках изучения новой методики преподавания в основе лежит технология проблемного диалога. В соответствии с этой технологией в учебнике, начиная со 2-3 класса, вводятся проблемные ситуации, стимулирующие учащихся к постановке целей, задаются вопросы для актуализации необходимых знаний и дается вывод, к которому учащиеся должны прийти на уроке. . Разделение текста на заголовки позволяет научить студентов составлять план.Наконец, при представлении материала по этой технологии проблематично само представление учебного материала.

3-4. Организация учебника способствует использованию различных форм учебной деятельности. Обеспечивает учебно-познавательную деятельность совместно с педагогом, работу в группах и самостоятельную работу детей. Так, например, работая с учебниками окружающего мира в проблемно-диалогической технологии, заданной методическими рекомендациями, учитель может использовать задачи учебника для организации фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения.Сформулированные в учебнике задачи позволяют использовать все эти формы при создании проблемной ситуации, поиске решения проблемы и закреплении знаний. Например, уже на первых страницах учебника 1-го класса представлены относительно простые задания для фронтальной работы (Что это за сказка? Подскажите, кто здесь нарисован. Как волк помог Цесаревичу Ивану?), И более сложные проблемные. задания для совместного обсуждения (Как проще что-то делать: одному или с друзьями?), наконец, задания для работы в парах, в которых четко прописана роль каждого ученика (Составьте рассказ с другом.Пусть один запускается, а другой продолжается). Позже, начиная со второй половины 1 класса, появляются задания для работы в малых группах (Играйте в эту игру с друзьями. Первый игрок: «Я не могу обойтись без книги, которую он мне распечатал …» Второй игрок: » … печатник, который не может обойтись без … »- и так далее. Тот, кто не смог продолжить цепочку, исключается из игры.)

Задания во 2 классе и особенно в 3 классе усложняются, роли учащихся при работе в группе дифференцируются (Играть в игру «Детектив.«Остальные игроки — ДЕТЕКТИВЫ. Они задают вопросы и угадывают слово.)

Начиная со 2 класса, учебные материалы используются для самостоятельной работы, в том числе для домашних заданий (задание из рабочей тетради: Провести эксперимент. Построить гору из песка и глины. Нарисуйте ее. Затем сделайте дождь: полейте гору из лейки. Нарисуйте, что произошло. Прочтите заключение, вставив слова.

5. EMC по окружающему миру гармонично сочетает предметный и метапредметный результаты.Предметные умения указаны в программе, таблице требований к дневнику ученика образовательной системы «Школа 2100», в начале каждого раздела учебника и рядом с каждым заданием в тетради для тестирования и контрольных работ. Общеобразовательные умения (метапредметные результаты) заносятся в дневник ученика и, кроме того, являются неотъемлемой частью методического аппарата учебника. Итак, организаторские способности (нормативные в терминологии ФГОС), являясь важнейшим результатом проблемной диалоговой технологии, во всех учебниках включены в виде условных символов.Интеллектуальный (познавательный в терминологии ФГОС) и оценочный (личностные результаты) отмечаются во всех заданиях, начиная с 3 класса. Таким образом, и ученик, и преподаватель информируются об успехах в достижении предметных и метапредметных результатов.

6. EMC основан на современных научных представлениях о возрастных характеристиках учащихся данного школьного возраста. Все учебники созданы в соответствии с принципом адаптивности и психологического комфорта детей.

Специфика осмысления опыта современного ребенка состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, т.е. получен не через прямое общение с внешним миром, а косвенно, через СМИ и, прежде всего, телевидение. Роль виртуального опыта будет только возрастать в будущем из-за широкого использования компьютеров и Интернета.

Телевидение не ориентировано на систематическое образование детей, хотя становится главным «окном» во внешний мир.Поэтому, не имея возможности противостоять негативному влиянию виртуального опыта, школа должна использовать его в образовательных целях, когда это возможно. Это приводит к необходимости расширения содержания предмета «Окружающий мир», который должен давать ответы на различные запросы детского опыта, в том числе и виртуальный. Этот учебник позволяет каждому студенту найти ответы на свои вопросы.

7. Тетрадь для тестирования и контрольных работ (в 1 классе, самостоятельная и итоговая) предлагает механизм оценивания, позволяющий отслеживать динамику личных достижений учащихся.Все тестовые и контрольные работы «отслеживают» достижения студентов по предметным направлениям развития на трех основных уровнях: необходимом, программном и максимальном. Они снабжены указанием проверяемого навыка. При этом задания составлены таким образом, чтобы студенты сами могли видеть, на каком этапе личной траектории движения они находятся в данный момент.

В рамках образовательной системы «Школа 2100» создана и одобрена Российской академией образования технология оценки успеваемости, направленная на вовлечение учащихся в процесс их оценивания и развитие чувства собственного достоинства.

8. Учебные задания этих учебных материалов разработаны с точки зрения развития УУД в соответствии с возрастными возможностями детей.

1) Норматив — выберите цель деятельности, действуйте по плану, сравните свои действия с целью, найдите и исправьте ошибки, проверьте и оцените результат:

Учебник для 1 класса предлагает учащимся проблемные вопросы для обсуждения и выводы в рамке для проверки правильности и эффективности действий.Таким образом ученики учатся сравнивать свои действия с целью.

В значительную часть уроков 2 класса и во все уроки 3-4 классов включены проблемные ситуации, позволяющие учащимся вместе с учителем выбрать цель деятельности (сформулировать основную проблему (вопрос) урока) авторские варианты таких вопросов помогут оценить правильность действий учащихся. Главный вывод, приведенный в рамках в конце всех тем во всех без исключения учебниках, поможет проверить и оценить результат.

Примеры проблемных ситуаций:

  1. Учебник 2 класс, часть 1 (с. 62)
    Лена: На юге теплее. Даже зимой там жарко.
    Миша: А Южный полюс? Ведь есть Антарктида!
    Как думаете: где теплее?
  2. Учебник 4 класса, часть 1 (с. 12)
    Лена: Клетки нашего тела такие нежные! Внутри тела они, наверное, хорошо себя чувствуют. А как насчет тех, кто снаружи !?
    Миша: Просто на самой поверхности тела клетки ничего не боятся: ведь они мертвы.
    Как мертвые клетки могут защитить наше тело?

2) Коммуникативный — вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, заданную в неявной форме, уметь сформулировать высказывание:

Система заданий, направленных на организацию общения в паре или группе студентов, посвящена формированию коммуникативных универсальных учебных действий.

  1. Учебник 1 класса, часть 1 (с. 29)
    Постройте город из кубиков. Теперь давайте поиграем в гонщика и штурмана.Штурман мысленно планирует маршрут и объясняет водителю, куда ему следует ехать.
  2. Учебник 1 класс, часть 1 (с. 33)
    Играем! Пусть один из вас будет роботом, а другой изобретателем. Проводим тесты: робот ищет скрытый объект. Тестер дает ему команды — слова, указывающие направление.
  3. Учебник для 2 класса учит школьников открывать знания в процессе диалога с учителем. Для этого в каждой теме наиболее важный материал организован в форме диалога.Учащиеся слушают конкретный вопрос с картинки, пытаются ответить на него и сравнивают свой ответ с более общим ответом из учебника. Вот пример текста для организации диалога в части 1 на стр. 26.

    Вопрос: Можно ли добраться до горизонта?
    Ответ: Дотянуться до горизонта невозможно: он все время «убегает» от нас. Он даже не приближается, сколько бы мы ни гуляли. Это означает, что горизонт — это не конец земли, а воображаемая линия.Земля позади него продолжается.

    Вопрос: Посмотрите на мяч: вы видите его «край». Сдвинется ли «край» мяча, если вы отойдете в сторону?
    Ответ: Так и должно быть на земле, если мы идем по поверхности мяча. Глядя на луну — сферическое небесное тело — люди начали догадываться, что Земля тоже имеет форму шара. Со временем этому были найдены доказательства.

  4. Продолжение линейки заданий по организации работы в группе. Рабочая тетрадь за 2 класс (стр.32)
    Вы и ваш напарник собираетесь в полет. Отправной точкой является родная школа. Один из вас будет пилотом: он выбирает направление полета и записывает его в таблицу. Другой записывает название континента или океана под крылом. Затем вы меняетесь ролями и продолжаете путешествие, не улетая дважды.
  5. Продолжение линейки заданий по организации работы в группе. Рабочая тетрадь для 3 класса (стр. 4)
    Поиграйте с другом. Один из вас называет живое существо или механизм, а другой — источник его энергии.Если второй игрок правильно назвал источник энергии, игроки меняются местами. Побеждает тот, кто с большей вероятностью будет лидером.
  6. В учебнике 2 класса часть времени посвящена обучению детей составлению сообщений (отчетов). Для этого студентам дается памятка, приводится тематика отчетов и текст в формате обычных детских энциклопедий (тематика отчетов не совсем соответствует заголовкам «встроенной энциклопедии» , так далее.).

3) Когнитивный — извлекайте информацию, делайте логические выводы и т. Д.

Отличительной чертой всех учебников образовательной системы «Школа 2100» и учебника окружающего мира, в частности, является повсеместное использование продуктивных заданий, т.е. заданий, прямого ответа на которые нет в тексте учебника. , но есть только подсказки. Подобные задания позволяют научить студентов применять знания в новой ситуации, т.е. формировать познавательные универсальные учебные действия.Подобные задания, направленные на объяснение окружающего мира, в тексте учебника, начиная с 3 класса, выделены синим цветом — первая буква первого слова.

Примеры продуктивных задач:

  1. Учебник 1 класса, часть 2 (с. 46)
    Какие свойства живых организмов мы обнаруживаем в неодушевленных предметах? А какими свойствами живых организмов они не обладают? Найдите общие черты и различия в каждой паре рисунков.
  2. Учебник 1 класс, часть 2 (с.53)
    Лягушка прыгнула и закричала: «Я зеленый — значит я растение!» Что ему ответил умный утенок Кря?
  3. Учебник для 2 класса, часть 1 (с. 23)
    Представьте, что вы находитесь на необитаемом острове. Как узнать время без часов? Как вы определяете стороны света?
  4. Учебник для 4 класса, часть 1 (с. 41)
    Представьте, что вы чувствуете все сигналы, исходящие от внутренних органов, и должны следить за их работой. Какие трудности и преимущества у вас были бы при этом?

Еще одной особенностью учебников окружающего мира является принцип минимакса, согласно которому не только в обязательный для изучения входит учебный материал (минимум, который проверяется в контрольных работах), но и дополнительный материал (максимум).На уроке ученики ищут ответ на сформулированный ими вопрос и учатся находить и выбирать необходимую информацию, проверяя правильность своей работы, используя вывод во фрейме.

4) Личный.

Одна из целей предмета «Мир вокруг» в авторской программе — научить школьников объяснять свое отношение к миру. Такой подход позволяет учителю не навязывать «правильное» отношение к окружающей среде, а корректировать мировоззрение ребенка, его моральные установки и ценности.Этим целям служит целая линия развития. Начиная с 3 класса такие задания в учебнике отмечаются красным цветом — первая буква первого слова.

Примеры заданий на объяснение своего отношения к миру:

  1. Учебник 1-го класса, часть 2 (с. 72)
    На каких картинках человек ведет себя как разумное существо? Где он действует необоснованно? Объясните, почему вы так думаете.
  2. Учебник для 3-х классов, часть 2 (с. 21)
    Объясните, что такое слова «Моя Родина — Россия!» Значит для тебя.
  3. Учебник для 4-го класса, часть 1 (с. 25)
    Сформулируйте собственные правила здорового питания и объясните их значение.

9. Самостоятельность детей в данном методе обучения формируется, если педагог на уроках и во внеучебном взаимодействии с учениками полностью и сознательно следует таким педагогическим технологиям, как проблемно-диалогическая, оценка учебной успешности и проект.

Так, например, в конце каждого раздела учебника есть жизненное задание, которое позволяет научиться применять знания, полученные в этом разделе, в повседневных ситуациях, которые могут возникнуть.Также есть примеры проектов, которые студенты могут выбрать и реализовать.

10. Контрольные воздействия в данном учебном материале осуществляются на основе технологии оценки учебной успешности, предложенной авторами. Руководство о том, как проводить самооценку учащихся и сравнивать эту самооценку с оценкой учащихся класса и учителя, приводится в руководстве по каждому предмету.

Ноутбуки, входящие в состав ЭМС для поверки и контроля (в 1-м классе, самостоятельные и итоговые), содержат необходимый набор для контроля, в том числе итоговый.При этом задания снабжены указанием проверяемых навыков и включают многоуровневые варианты.

11. Данный учебный материал действительно создает условия для мотивации учащегося к обучению за счет учета возрастных особенностей детей, адекватно подобранных проблемных ситуаций на уроках, выбора нестандартных продуктивных заданий, активизирующих интеллектуальную сферу деятельности учащихся, через дизайн и создание учебников, интересных для детей.

12. Авторские тексты с участием сквозных персонажей требуют от учителя совместной работы с классом в равноправном диалоге читателей, а также предполагают работу в парах и малых группах. Во вводном тексте учащиеся получают информацию о целях предмета (Почему мы будем учиться?), Какими способами авторы предлагают обучение (Как мы будем учиться?), Что, по мнению авторов, студенты должны изучать (Что будет мы учим?). Конфиденциальная беседа позволяет объяснить ученикам цели авторов и обеспечить эффективное взаимодействие ученика и учебника под руководством преподавателя.Этому способствуют условные знаки, которые подробно разъясняются. Именно такое совместное творчество студентов и авторов позволяет надеяться на достижение личного, социального и познавательного развития студентов.

13. Каждый учебник данного учебного материала написан лично для каждого ребенка, адресован ему. Предполагается работать по личностной траектории развития, выбору задач, системе работы над ними, ориентированной на индивидуальность ребенка.Такой подход, характерный для всех авторов данного учебного материала, основан на принципе минимакса, который присущ ОС «Школа 2100». При этом по каждой теме студент может освоить контент как на минимальном уровне (проверяется в тестах), так и на максимальном уровне. Таким образом, ученик сможет построить свою индивидуальную траекторию изучения предмета.

Приложение 1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа Высокогорненского городского поселения

Ванинский муниципальный район Хабаровский край

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Директор методического объединения МБОУ СОШ г. Высокогорный

__ / учителя начальных классов Л.В. /

Протокол № ____ от __________ «_____» ______________ 2011

Начальник Минобороны, начальник штаба

___________ / С.А. Соболева /

Рабочая программа по теме

«Мир»

УМК Система образования «Школа 2100»

Программу составили:

учитель начальных классов

Э.В. Кадочникова

I. Пояснительная записка

Важнейшие задачи обучения в начальной школе (формирование предметных и универсальных приемов действий, обеспечивающих возможность продолжения обучения в основной школе; воспитание способности к обучению — способности к самообразованию). организуются для решения образовательных задач; индивидуальные успехи по основным направлениям развития личности — эмоциональному, познавательному, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам.Однако у каждого из них есть своя специфика.

Предмет «Окружающий мир» на основе навыков, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, учит детей целостному целостному рациональному (внятному) познанию окружающего мира, подготавливает их к освоению основ знания в основной школе, а что касается развития личности, то ее воспитание играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с другими предметами.

Предмет «Окружающий мир» является основой естественных и социальных наук.Цель курса об окружающем мире в начальной школе — осмыслить личный опыт и научить детей рационально постигать мир.

Задачи курса:

Формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений.

Формирование представления о месте и роли человека в окружающем мире.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру — важнейшие направления развития личности студента посредством курса окружающего мира

Знакомство с истоками науки дает студенту ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяющий сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.Предмет «Окружающий мир» закладывает основу для значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории. Это первый и единственный предмет в школе, изображающий широкую палитру природных и социальных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться по разным предметам. Поэтому именно в рамках этого предмета можно решать задачи, например, экологического образования и воспитания.

II. общая характеристика учебного предмета

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру — важнейшие направления развития личности студента посредством хода окружающего мира.

Средством воспитания и обучения младшего школьника является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл передачи картины мира — сделать человека сознательным участником жизни с минимумом передаваемых знаний.Очень важно с первых шагов ребенка в школе научить его целостному взгляду на мир. Тогда ответ на любой вопрос, возникающий у ученика, можно легко найти, так как детей с самых первых шагов изучения окружающего мира учат искать в нем место каждому явлению природы и хозяйства человека.

Школьникам приобщаются широкие представления о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир.При этом детально изученные важнейшие понятия («острова знаний») объясняют лишь небольшую часть окружающего их мира, но сформированные вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на большинство вопросов, которые дети имеют. Представление относительно полной картины мира позволит придать процессу изучения предмета творческий исследовательский характер, заставив учащихся задавать все новые и новые вопросы, проясняющие и помогающие осмыслить их опыт.

Человек должен научиться понимать окружающий мир, понимать цену и смысл своих действий и действий окружающих его людей. И даже если человек не всегда действует в соответствии со своими знаниями, мы должны дать ему возможность жить разумно и осмысленно. Регулярно объясняя свой опыт, человек учится понимать окружающий мир. При этом у него постоянно возникают вопросы (порожденные «островками невежества»), требующие уточнения.Все это способствует появлению привычки (умения) объяснять и понимать свой опыт. В этом случае он может научиться заниматься любым новым делом, осваивая его самостоятельно.

Еще одна наша цель — помочь студенту в формировании личного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру. Именно в рамках этого направления развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания.

Когда эти цели будут достигнуты, мы можем надеяться, что наш ученик сможет использовать картину мира.

Активный подход — это основной способ получения знаний.

Дети в процессе обучения учатся использовать знания, полученные при выполнении конкретных заданий, имитируя жизненные ситуации. Решение проблемных творческих продуктивных задач — главный способ познания мира. В то же время разнообразие знаний, которые школьники могут запомнить и понять, — это не единственная цель обучения, а лишь один из ее результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучать в старших классах.Но в дальнейшем дети не смогут познакомиться с целостной (с учетом возраста) картиной мира, так как они будут изучать мир отдельно на уроках по разным предметам.

В данном случае используется традиционный для учебников Школы 2100 принцип минимакса. Согласно этому принципу, учебники содержат избыточные знания, которые дети могут выучить, и повторяющиеся задания, которые ученики могут выполнять. При этом наиболее важные концепции и связи, которые входят в минимальное содержание (стандарт) и составляют относительно небольшую часть курса, должны быть освоены всеми студентами.

Учебники значительно различаются по объему материала, который учащиеся могут и должны усвоить.

Таким образом, в целом студенты должны развивать способность понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения образовательных, познавательных и жизненных задач.

III. Описание места предмета в учебной программе

В соответствии с федеральной базовой учебной программой курс «Мир вокруг» изучается в 1 классе по два часа в неделю.Общий объем учебного времени составляет 70 часов. Особое место занимают экскурсии и практические занятия. (Экскурсии выделены в отдельный блок, а в течение года разбиты на разделы программы) Их необходимый минимум определяется для каждого раздела программы. Экскурсии включают наблюдения, практические занятия: наблюдения, эксперименты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание простых моделей. Отдельное место в программе занимает региональная составляющая, часы которой распределяются в соответствии с изучаемым материалом.

IV. Описание ценностных ориентаций содержания учебного предмета

Ценность жизни — это признание жизни человека и существования живого в природе в целом как высшей ценности, как основы истинного экологического сознания.

Ценность природы основана на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя как части природного мира — части живой и неживой природы … Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение по отношению к нему как к среде обитания и выживания человека, а также к ощущению красоты, гармонии, его совершенства, сохранения и приумножения его богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость ведения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра — это нацеленность человека на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности — любви.

Ценность истины — это ценность научного знания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и наиболее значимой социальной и образовательной среды для развития ребенка, обеспечивающая преемственность культурных традиций народов России из поколения в поколение и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия жизни человека, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы человека выбирать свои мысли и действия, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда является вся социальная сущность человека.

Ценность социальной солидарности как признания прав и свобод человека, обладания чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Ценность гражданства — осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма — одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой Родине, в сознательном стремлении служить Отечеству.

Ценность человечества — это осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение разнообразия их культур.

EMC об окружающем мире гармонично сочетает предметные и личные, метапредметные результаты.

Персональным результатом изучения курса «Мир вокруг» в 1 классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (действия людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предлагаемых ситуации отметьте конкретные действия, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объясните с точки зрения общечеловеческих моральных ценностей, почему конкретные действия можно оценивать как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и выражать простейшие правила поведения, общие для всех людей (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, сделайте выбор, какое действие совершить.

Средствами достижения этих результатов являются учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития — умение определять свое отношение к миру.

Метапредметным результатом изучения курса «Мир вокруг» в 1 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Нормативный UUD:

Определите и сформулируйте цель занятия на уроке с помощью учителя.

Произнесите последовательность действий на уроке.

Научитесь излагать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией из учебника.

Научитесь работать по плану, предложенному учителем.

Средством формирования этих действий является технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Научитесь отличать правильно выполненную задачу от неправильной.

Учитесь вместе с учителем и другими учениками, чтобы дать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий является технология оценки учебных достижений (учебной успешности).

Когнитивный UUD:

Чтобы ориентироваться в своей системе знаний: различать новое и уже известное с помощью учителя.

Сделайте предварительный выбор источников информации: ориентируйтесь по учебнику (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Получите новые знания: найдите ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Обработайте полученную информацию: сделайте выводы в результате совместной работы всего класса.

Обработайте полученную информацию: сравните и сгруппируйте объекты и их изображения.

Преобразуйте информацию из одной формы в другую: подробно перескажите небольшие тексты, назовите их тему.

Средствами формирования этих действий являются учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития — умение объяснять мир.

Коммуникативный UUD:

Сообщите свою позицию другим: формализуйте свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушайте и понимайте чужую речь.

Средством формирования этих действий является технология проблемного диалога (стимулирующего и ведущего диалога).

Совместно согласовывать и соблюдать правила общения и поведения в школе.

Научитесь исполнять разные роли в группе (лидер, исполнитель, критик).

Средством формирования этих действий является работа в малых группах (в методических рекомендациях такой вариант проведения занятий указан).

Предметным результатом изучения курса «Мир вокруг» в 1 классе является формирование следующих навыков.

1-я линия развития — уметь объяснять мир:

Называть окружающие предметы и их отношения;

Объяснять, как люди помогают друг другу жить;

Назовите живые и неживые природные ресурсы и их роль в жизни человека;

Перечислите основные характеристики каждого сезона.

2-я линия развития — уметь определять свое отношение к миру:

Оценивать правильность поведения человека в природе;

оценить правильность поведения в повседневной жизни (правила общения, правила безопасности, правила дорожного движения).

1 сорт. «Я и мир вокруг» (66 ч)

Как мы понимаем друг друга (9 часов) Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец — простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в отображении предметов. Речь — это основной способ общения людей. Использование слова для наименования предмета, знака, действия. Объекты, на которые нельзя указать пальцем (далекие, сказочные, объекты будущего).

Преимущества обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта — основа благополучия человека.Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.

Понятия «справа», «слева», «посередине», «сзади», «впереди», «впереди», «сзади», «вперед», «назад», «слева», « справа »,« вверху »,« внизу »,« вверху »,« внизу »,« раньше »и« позже ».

Как мы узнаем, что перед нами (4 часа) Предметы и их знаки. Знаки общие с другими предметами и своеобразны. Различение предметов по признакам. Сравнение характеристик этого предмета с другими.Свойства предметов, их частей и действий с ними позволяют различать предметы. Комбинации предметов. Знаки сочетаний: предметы как знаки; предметы с определенными характеристиками.

Как узнать мир (4 часа) Человеческие чувства. Глаза — орган зрения, уши — орган слуха, нос — орган обоняния, язык — орган вкуса, кожа — орган осязания. Память — это кладезь опыта. Разум. Помогать родителям и учителям помогать детям познавать мир.В книге хранятся знания и опыт людей. Энциклопедия.

Ваша семья и ваши друзья (7 часов) Ваша семья и ее состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого из ее членов, «профессия» членов семьи. Ваша помощь семье. Какими качествами должна обладать семья?

правил безопасного поведения в Доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в бане. Правила использования электроприборов.Правила пожарной безопасности. Осторожно при общении с незнакомцами и незнакомцами.

Друзья и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, влияние друг на друга. Ценность общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и ее роль. Выражения приветствий и проводов, благодарностей, просьб, извинений, отказов, несогласий. Как слушать собеседника. Чудеса общения (аудирование, говорение, музыка, рисование, танцы и т. Д.). Типы общения человека и животных, их сходство.

Что нас окружает (10 часов) Город и его особенности. Жилая зона: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий — основа городской жизни. Путешествие по городу: жилые кварталы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Поселок, его особенности. Быт людей в деревнях и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных.Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Взаимосвязь людей разных профессий в производстве хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Человеческая экономика. Роль природных ресурсов. Извлечение из подземных кладовых. Изготовление вещей на фабриках и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сектор обслуживания. Транспорт.

Зависимость человека от природы.Живые природные ресурсы: животные и растения. Неодушевленные природные ресурсы: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы — ветер, солнечный свет, течение реки. Роль природных ресурсов в экономике человека. Уважительное отношение к природным ресурсам. Твердые, жидкие и газообразные тела, их отображение на русском языке. Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

Экскурсия «Безопасный путь в школу».

Живые жители планеты (9 часов) Растения, грибы, животные, люди — живые организмы.Рост, дыхание, питание, размножение — свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Уважение к живым обитателям Земли.

Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения питают всех жителей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения — «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» — «едоки». Защита живых организмов в природе — важнейшая забота человека.Разнообразие растений (цветковые и нецветущие). Грибы. Разнообразие животных. Связь между собой живых организмов разных «профессий». Их приспособляемость к месту проживания.

Культурные растения и домашние животные — наши друзья. Человеческая забота о них. Собаки — люди-помощники. Происхождение и породы собак. Комнатные растения — пришельцы из разных стран … Уход за растениями (регулярный полив, свет). Дом и его обитатели — животные, их использует человек.Уход за домашними животными. Культурные растения. Садовые, садовые и полевые растения — кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

Человек, как животное: дышит, ест, рожает детенышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей человеческого тела. Человек — разумное существо. Делать вещи. Действия, характерные для разумного существа. Забота о природе.

Экология — это наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов.Правила поведения на природе. Задания для школьников на сообразительность: что можно, а что нельзя делать на природе. Уважение к окружающему миру.

Почему и почему (2 ч) Последовательность событий и их причины. Причина и расследование.

Времена года (12 часов) Осень. Приметы осени: похолодание, короткий день, листопад, лед на лужах. Цвет листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Приметы зимы. Зимняя погода. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры … Животные и растения зимой.Помощь животным.

Весна. Приметы весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы первоцветы. Птицы и их гнезда.

Лето. Летние приметы: долгий день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы … Все живое рождает потомство, созревание плодов. Грибы. Водное путешествие. Правила поведения во время грозы. Гнезда и берлоги животных.

Экскурсия в парк «Осенняя природа».

Экскурсия в парк «Зимняя природа».

Экскурсия в парк «Весенняя природа».

Повтор пройденного материала — 5 часов.

Часы по усмотрению преподавателя — 4 часа.


П / п №

Тема

Количество часов (2 часа в неделю)

Тип урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся: (N ) — на необходимом уровне, (P) — на программном уровне

Тип управления

дата

КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГА — 9 часов.

1

Как мы будем учиться

1

ONZ

Познакомьтесь с учителем и одноклассниками (N).

Study Найдите класс, свое место в классе и т.д. во время экскурсии по школе (N).

Познакомьтесь и , чтобы обсудить правила поведения в школе, особенно отношения со взрослыми, сверстниками (N).

Смоделируйте и оцените различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (P).

Как изменить приемлемые или неприемлемые формы поведения в школе и других общественных местах (N).

Практическая работа : составляют дневной режим (H).

Смоделируйте и оцените различных ситуаций использования слов, указывающих направление (N).

Работа в группах и самостоятельно с источниками информации о внешнем мире (П).


С

2

Я школьник

1

ONZ

С

3

Путешествие не выходя из класса

1

ONZ

V

4

Ценный совет

1

ONZ

V

5

Зачем вам жизненный опыт

1

ONZ

6, 7

Где и где

2

ONZ

С

8

Обучение распознаванию верха и низа

1

ONZ

С

9

Рано и поздно

1

ONZ

V

КАК МЫ УЗНАТЬ, ЧТО ЕСТЬ ПЕРЕД НАМИ — 4 часа.

10, 11

Объекты и их знаки

2

ONZ

Позвонить по окружающим предметам и их знакам (H).

Внесение различий испытуемых и выделяют их признаки (N.)


V

12, 13

Комбинации позиций

2

ONZ

С

СЕЗОН ГОДА — 3 часа.

14

Экскурсия «Осень на природе»

1

ONZ

Варьируя

Охарактеризуйте сезоны (H).

Установить связь между характеристиками жизнедеятельности растений и животных

и

сезоном (H).

Поведение


С

15

Осень — природа готовится к зиме.

1

РФ

В

16

Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме в нашем регионе.

1

ONZ

V

КАК УЗНАТЬ МИР — 4 часа.

17

Наши помощники — органы чувств

1

ONZ

Сравните признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они распознаются (N).

Объясните , как с помощью органов чувств, памяти и разума мы можем различать предметы и их знаки (P).

Объясните , какую роль родители, учителя и книги играют в формировании и обучении человека (N).


С

18

Наши помощники — память и разум

1

ONZ

V

19

Родители, учителя и книги

1

ONZ

V

20

1

ONZ

C / R

ВАША СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ — 7 часов.

21, 22

Вы и ваша семья. Распределение домашних обязанностей

2

ОНЗ

Подготовьте рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе разговоров между школьниками и родителями (N).

Практическая работа : составление списка обязанностей ученика в семье и обсуждение его с одноклассниками (N).

Приведите примеры забота о школьниках о младших членах семьи, пожилых и больных (N).

Выбрать оптимальную форму поведения в отношениях с одноклассниками, друзьями (N).

Смоделируйте и оцените различные ситуации поведения с друзьями (P).

Как изменить допустимые или недопустимые формы поведения в дружбе (N).

Смоделируйте ситуацию общения с людьми разного возраста (N).

Вычислить реальные и игровые ситуации общения (N). Объясните основные правила обращения с газом, электричеством, водой (H).

Практическая работа по усвоению правил поведения в доме (N). Смоделируйте ситуацию , в которой вам необходимо знать правила использования телефона (N). Запишите телефон экстренной помощи (N).


В

23, 24

Научиться быть независимым.Мастер-класс «Правила поведения в доме».

2

ONZ P / R

V

25, 26

Вы и ваши друзья.

Обучение общению с людьми разного возраста


2

ONZ

V

27

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

СЕЗОН ГОДА — 3 часа.

28

Экскурсия «Зима на природе»

1

E ONZ

Различия сезонов по знакам (H).

Характеризует сезон (H).

Набор

Проведение групповых и независимых наблюдений на экскурсии «Времена года» (П).

Приложение


V

29

Зима — спокойствие природы

1

С

30

Жизнь растений и животных зимой.

1

ОНЗ РФ

С

31 (ppm)

Повторение и самостоятельная работа

1

RF

C / R

32 (ppm)

Номер конечной работы 1

1

TO

AND

33 (частей на миллион)

1

ONZ

V

ПО ВСЕМУ МИРУ — 10 часов.

34

Город, в котором мы находимся

, в котором мы живем.


1

ОНЗ

Подготовьте рассказ о деятельности людей в родном городе (селе) на основе разговоров школьников с родителями, с пожилыми родственниками, местными жителями (N).

Объясните роль людей разных профессий в нашей жизни (N).

Подготовьте небольшое сообщение о достопримечательностях родного города (деревень) на основе дополнительной информации (P).

Поднимите к своему сообщению, иллюстрации, видеокадры (P).

Соблюдать ПДД во время обучающих игр (P).

Проиграть тренировочную ситуацию по соблюдению ПДД (N).

Ознакомиться с соблюдением техники безопасности по дороге домой во время экскурсии (П).

Охарактеризуйте различных видов транспорта (N).

Продемонстрировать в обучающей игре правила пользования разными видами транспорта. Имитация телефонных звонков в службу экстренной помощи (P).

Охарактеризуйте роль разделения труда между людьми как основы их жизни (N).

Приведите примеры действий людей разных профессий по созданию вещей вокруг нас (N).

Драйв пример использования человеком ресурсов природы (N).

Проанализировать пример использования человеком ресурсов природы (P).

Сравните и , меняя разницу природные объекты и продукты (искусственные объекты). Охарактеризуйте их свойства (P).

Сравните и , сделав различие твердыми телами, жидкостями и газами на примере воды и ее состояний (P).


В

35, 36

Городские путешествия

(виртуальный тур)


1

ОНЗ РФ

С

37, 38

Обучение пешеходам

2

ONZ

V

39

Человеческая экономика

2

ONZ

V

40

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

41

Богатства природы

1

ONZ

V

42

Твердые тела, жидкости и газы.

1

ONZ

NS

43

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

СЕЗОН — 4 часа.

44

Экскурсия «Весна в природе»

1

NS

Изменяя разницу сезонов по знакам (H).

Характеризует сезон (H).

Установить взаимосвязь между характеристиками жизни растений и животных и временем года (H).

Проведение групповых и независимых наблюдений на экскурсии «Времена года» (П).


В

45

Весна: пробуждение природы.

1

RF

С

46

Пробуждение природы нашей земли.

1

ONZ

V

47

Номер выпускной работы 2

1

TO

Application приобрел знания и навыки в классе и в жизни (N).

И

ЖИВЫЕ ЖИТЕЛИ ПЛАНЕТЫ — 9 часов.

48

Живые и неживые

1

ONZ

Сравните и различите объекты живой или неживой природы (N).

Группа (классифицирует) объекты живой и неживой природы по их отличительным признакам (P).

Делая разницу растений и животных, используя информацию, полученную во время наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (N).

Сравните и , различая разные группы живых организмов по признакам (P).

Группа по названиям общеизвестных диких и культурных растений, диких и домашних животных (на примере их ареала) (N).

Группа ( классифицируют ) объекты природы по признакам: домашние — дикие животные; культурные, дикорастущие растения (P).

Охарактеризуйте признак диких и культурных растений, диких и домашних животных (на примере их ареала) (П).

Приведите примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере вашей местности (N).


V

49

Растения и животные

1

ONZ

V

50

Равновесие в природе

1

ONZ

С

51

Домашние животные и комнатные растения

1

ONZ

С

52

Наши помощники — домашние животные и культурные растения

1

ONZ

V

53

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

54

Человек — разумное существо

1

ONZ

Приведите примеры характеристик человека как разумного существа (N).

Объясните роль человека как разумного существа в окружающем мире (P).

Обсудить в группах и объяснить правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (N).

Оценить

Провести обсуждение и анализ жизненных ситуаций и выбрать допустимую форму поведения, не наносящую вред природе, в парке, в лесу, на реке и озере (P).

Оцените конкретных примеров поведения в природе (P).


В

55

Природа и США

1

ONZ

V

56

Повторная и самостоятельная работа

1

RF

C / R

СЕЗОН ГОДА — 2 часа.

57

Экскурсия «Лето на природе».

1

NS

Различие сезонов с помощью знаков (H).

Характеризует сезон (H).


В

58

Лето — природа цветет и плодоносит

1

ONZ

Установите взаимосвязь между характеристиками жизни растений и животных и временем года (H ).

Проведение групповых и независимых наблюдений на экскурсии «Времена года» (П).


С

ПОЧЕМУ И ПОЧЕМУ — 2 часа.

59

Почему и почему

1

ONZ

Примеры простейшие причинно-следственные связи (P).

С

60 (ppm)

Повторная и самостоятельная работа

1

РФ

Приложение приобрело знания и навыки на уроках в жизни (N).

К / Р

61

Номер заключительной работы 3

1

TO

AND

62 (ppm)

Обучение решению жизненных проблем

1

RF

С

63 — 66

Часы по усмотрению учителя

4

ИТОГО:

66

Презентация на тему природных зон Африки.Природные зоны африки. Сообщите в отдел Малдера

Тема: « Зима: мир природы »

1-й класс образовательного комплекса «Школа России.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

По структуре: проблемно-диалогический. В системе уроков по изучаемой теме — 1 урок на тему «Времена года. Зима ».

Концептуальная цель занятия: создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой информации средствами ИКТ, познавательно-интересными творческими задачами.

Стратегическая цель урока: познакомить с зимними явлениями природы, научить различать времена года по приметам.

Задачи урока:

углубить и расширить знания учащихся о зимних явлениях;

для определения взаимосвязи между охлаждением и жизнью растений;

Оборудование: природный календарь, мультимедиа

Дидактические инструменты для учителя — презентация; для школьников — учебник. блокнот, карточки настроения; раздаточный материал — веточки с бутонами.

На занятиях

1. Организационный момент (1-2 мин) .

Настал новый день. Вижу, у вас прекрасное настроение. Давайте выпрямим спину, расправим плечи, глубоко вдохнем свежесть зимнего утра, а потом выдохнем и прогоним все беды и горести.

Ночью в полях, под мелодии метели.
Дремлют, березки и ели качаются:
Месяц между облаками над полем светит, —
Бледная тень бежит и тает:
Я думаю ночью: между берез белыми
В пушистом сиянии бродит мороз.
И.Бунин

(Учитель наизусть читает стихи под музыку, на слайде появляется изображение зимнего пейзажа) Номер слайда 1

2. Обновление знаний (5-6 мин)

Загадки подскажут нам, о чем мы будем говорить на уроке.

Щекочет щеки, нос защемляет
Но мы не боимся : (замерзает)

На коньках мчусь вперед
Под ногами крепко : (лед)

Звезды закружились
Начали лежать вниз по земле,
Нет, не звезды, а пух,
Не пух, а : (снежинки)

Зимний отдых!
Счастливых дней!
Ребятам нужны санки
Лыжи и : (коньки)

Пришло холода
Вода превратилась в лед.
Зайчик ушастый серый,
Превратился в зайца-беляка
Медведь перестал рычать
Перезимовал в сосновом лесу — медведь
Кто скажет, кто знает
Когда это произойдет? (зимой)

Какое общее слово может объединить все слова, которые вы угадали? (Со словом «зима »)

Какой зимний праздник больше всего любят взрослые и дети? Без каких сказочных персонажей мы не можем представить этот праздник?

Пришло одно письмо,

Было странно.

Вместо штампов — три снежинки

И конверт из чистого льда,

И письма нет на бумажке,

А на маленьком белом снегу.

Дед Мороз прислал нам письмо, в котором просит предоставить доказательства того, что зима уже пришла и ему пора готовиться к долгой дороге, чтобы успеть поздравить всех малышей с праздником. Поможем ему.

3. Постановка учебной задачи.

Вы уже много знаете о зиме.Я знаю, что вы очень наблюдательные дети, когда гуляете, внимательно смотрите на природу, мир вокруг, поэтому легко справитесь с заданием.

Работа в трудовой книжке. (Работа в паре)

Давай поиграем. Игра «Что мы встречаем и чего не встречаем зимой?» Откройте рабочую тетрадь на странице 36, задание №4.

Согласитесь между собой: кто будет работать синим карандашом, а кто — красным.

Задача. Обведите синим карандашом предметы, которые чаще всего встречаются зимой, красным карандашом — предметы, которые не встречаются зимой.

3. Самостоятельная работа (3 мин)

Какие предметы вызывали у вас затруднения?

4. Проверка. (1 мин.) (На Я указываю указателем на слайд № 3, и дети поднимают сигнальные карточки).

Самоуважение.

Учитель

Итак, друзья, давайте подумаем: о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Какая будет тема нашего урока? (Предположения детей.Учитель уточняет, и открывает тему урока)

Тема нашего урока «Зима — это мир природы» (Слайд № 4)

Как вы думаете, что меняется вокруг нас с наступлением зимы? (Детские предположения)

Итак, цель нашего урока — познакомиться с зимними явлениями, научиться различать признаки зимы, установить связь между похолоданием и жизнью растений и животных.

5.Совместное «открытие» новых знаний (7-10 мин).

Русский народ одарил зиму различными прозвищами, которые сейчас сохранились в сказках и поговорках:

Здравствуй, русская девчонка

Раскраска красавица — душа

Белоснежка лебедка,

Ласковая : зимняя мама, зима-колдунья, красавица, лебедь.

А когда зима была метель, морозная, холодная, то люди ругали ее, ругали ее.

Накрутка : Лиходейка, прибериха, злой человек, седая колдунья (это тоже про зиму, но когда синеет нос от мороза).

Опознавательные признаки зимней погоды:

Какие признаки зимы вы можете назвать?

Становится холоднее;

Небо часто затянуто облаками;

Осадки выпадают в виде снега;

Дни становятся короче, а ночи длиннее;

Зима привела в порядок леса и поля. Все ухожено, сверкает белизной. Раздала деревьям теплые шубы. Все они в одинаковых нарядах.Изменения, принесенные зимой, имеют свои прелести: чистый пушистый снег, прозрачность узорчатых ветвей, особая легкость бодрящего воздуха и ко всему прочему — великий покой, перетекающий в природу.

Номер слайда 6

Наши далекие предки постоянно наблюдали за природой, сменой времен года, запоминали их особенности, так как от этих примет (наблюдений) зависела жизнь людей, особенно в сельской местности. Знаки подсказывают, когда сеять, а когда собирать урожай. Наблюдения показывают, что будущий урожай во многом зависит от зимних месяцев.

В наши дни наука, основанная на наблюдениях за природными явлениями, называется фенологией. В своей деятельности использует наблюдения наших предков «Народный календарь»,

Выступление синоптиков.

Дежурный синоптик (дневник погоды)

1. Число, месяц, день недели

2. Облака,

3. Осадки

4. Ветер

5. Тепло или холодно

Что подтверждает сегодня? Какой сезон? Хотя на улице не зима, но зима в календаре.

6. Физическая минута ( 1-2 минуты ).

Зимние три месяца, господин. Как верные стражи, эти трое братьев стоят на страже ее покоя. Помогите расположить месяцы в правильном порядке.

Слайд № 10

Декабрь

Слайд № 11 (Студент читает стихотворение)

В декабре выпал снег

Нежный, мягкий, как пух.

Сшита декабрьская покрывало

Для земли, чтобы не страдала

Из тончайших тонких ниток,

Не цветная, а белоснежная.

Земля побелела

От заботы декабря.

Декабрь — последний месяц в году, а первый месяц зимы — это «зимний сезон».

Слайд № 12.

В декабре дни становятся короче, холоднее.

22 декабря, зимнее солнцестояние, самый короткий день и самая длинная ночь в году. В народе его называют кисель (охлаждает землю, Замораживает реки и озера), мрачный — для ранних сумерек, лютневый — для длительных морозных холодов.

Январь Слайд № 13 (Студент читает стихотворение)

Праздничный месяц Январь

Открывает календарь

Приносит праздники

Просит детей отдохнуть

Слетать с гор на санках

Приобретай быстрые лыжи

Ослепи снежную крепость

И не ссорись — дружи.

Январь — начало года, середина зимы. В народе его называют разрезом (он зимой разрезает пополам), просинцем.Почему вы думаете? (В этом месяце чаще светит солнце и выглядывает голубое небо) Январь считается самым холодным месяцем в году. Слайд № 14

Февраль Слайд № 15 (Студент читает стихотворение)

В феврале бушует метель

Беспокойная подруга

Снежные вихри кружат

Целые ночи подряд.

Не проходи, не проходи,

Снежная буря заметила дорогу

Пусть сама подметает

Снег в наш дом не попадет.

В старину февраль назывался «снегопадом»? (Слайд № 16) Почему? В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. Погода становится мягче и теплее, чем в январе.

Это делает снег липким. В такую ​​погоду хорошо строить снежные крепости, лепить снеговиков и снежных баб.

Люди заметили, что день 2 февраля показывает, какой будет весна. Если в этот день светит солнышко, весна будет теплой. Если пасмурно, приготовьтесь к поздним заморозкам и метелям.Вот знак.

Вы заметили, как часто мы говорим зимой:

Метель, метель, метель. А что это такое? (зимние явления природы)

А) ветер подхватывает снежинки с земли и разносит их, метет как веник. Что это?

Ветер со снегом получил название метель.

Б) Бывает, что метель называется метелью. Слушайте вой ветра. Вью-оо-оо-оо. Смотрю-о-о-ха. Так и назвала себя метель — зимний шторм.

В) Иногда ветер подхватывает и бросает снег в разные стороны, кружит, уносит по земле. В такую ​​метель в нескольких метрах вокруг ничего не видно. Это метель

Г) И тоже бывает. Морозный солнечный день. Ветер уносит снег внизу, по самой земле. Как можно назвать такую ​​метель? Снежный покров.

Phys. Одна минута (1-2 минуты)

Игра «Идет снег». Один человек — метель, а остальные — снежинки.Крутятся снежинки, а метель дает команды: лети, остановись. Если не слышно команды, выходят из игры — растаяли.

7. Первичная постановка на якорь (5 минут )

Поездка в зимний лес … (Слайд № 17)

Предлагаю вам съездить в зимний лес.

Зима .. Мы с тобой в зимнем лесу … Вокруг белое — белое … Слушаем зиму: Тишина. Тишина. Тишина.Лес спит. Иногда можно услышать, как с веток падает охапками снег. Растения радуются снегу — он до весны накрывает их тёплым одеялом.

Как зима повлияла на жизнь растений? Как зимуют деревья? Слайд № 18)

Работа с учебником стр. 85 (признаки зимы)

Просмотрите иллюстрации и сравните их. Составьте рассказ из картинок.

Какой сезон показан?

Как меняется жизнь растений с наступлением зимы?

(Лиственные деревья опали листву, хвойные деревья зеленые)

Зима — период покоя в жизни растений.Листопадные деревья и кустарники зимой кажутся мертвыми, но они живы. Деревья почти спят, а точнее дремлют, настолько хорошо подготовлены к холоду: под корой у них есть пробковый слой, защищающий от холода. В этом легко убедиться, если рассмотреть бутон растения.

(На детских столиках веточки зимнего дерева)

8. Исследовательская работа (7-10 мин)

Учитель Итак, мы в исследовательской лаборатории, объект нашего наблюдения — веточка зимнего дерева (сломанная ветром).На нем есть листья? Что осталось на месте опавших листьев?

Студенческая работа по листам наблюдений . (Пошаговая инструкция.)

1. Рассмотрим ветку дерева.

2. Листьев на нем нет. Что осталось на месте опавших листьев?

3. Найдите бутоны на ветке. Обдумайте их.

4. Удалите одну почку.

4. Какого цвета почка? Раскрасьте ячейку этим цветом.

6. Нарисуйте почку в коробке.

7. Обрежьте чешую. Что внутри почки?

Вы видите маленькие листочки. Чешуя надежно защищает их от мороза и пересыхания. Листья сидят на крошечном стебле, спрятанном внутри бутона. Draw,

Teacher Зимой все деревья кажутся спящими, но наступит весна и из почек вырастут молодые стебли с листьями. (Демонстрация веточки сирени)

Краткое содержание урока. Заключение:

Учитель. Ни один сезон не был таким волшебным. Летом или весной земля полна сил, листва деревьев шумит жизнью, река перекатывает свои беспокойные воды, луга кричат ​​от множества цветов, щебетание и писк насекомых, птиц — и все движется, все живой и тянется к солнцу. А зимой все по-другому. Все живое спрятано в глубине земли, в ямах, трещинах. Пустой и спящий, ожидая весны и солнца. Деревья были голые, птицы улетали и все такое.То, что осталось, не поют, а летают зябко и неторопливо. И колдунья — зима дает всей этой мертвой пустыне новую жизнь, неподвижную, немую. прекрасная жизнь. Это жизнь, отдых — время необычной белой и спокойной природы. (номер слайда 19)

Давайте проверим ваши утверждения, прочитав вывод в руководстве на странице 87.

9. Отражение активности (1-2 мин).

Что нового вы узнали на уроке?

Сработало хорошо, но можно было бы и лучше.

С каким настроением вы заканчиваете урок? Бросьте смайлы в коробку.

Учитель Молодец! Вы активно работали, быстро и четко выполняли задания, внимательно слушали одноклассников. Пора сообщить Деду Морозу о предстоящих приготовлениях к отъезду. Будем рады вашему приезду. (Слайд № 20)

10. Объяснение творческого домашнего задания. (по желанию студентов) 1-2 минуты ).

Помогите Обезьяне найти своих друзей в морозных узорах… А чтобы сделать их красочными и выразительными, раскрасьте их в тетради на странице 35, задание № 1.

А тем, кому нравилось быть исследователем, предлагаю поэкспериментировать с куском льда. Но так как на улице тепло, подумайте, как добыть лед и выполните задание из учебника на странице 88

Итак, друзья, всем спасибо! (Слайд № 21)

Класс: 1

Класс: 1 класс, программа «Школа-2100»

Товар: Мир

Тема урока: «Зима — это мир природы»

Дидактическая цель: Создать условия для осознания, понимания и первичного закрепления блока новой информации средствами ИКТ, познавательного материала, творческих заданий.

  • познакомить детей с зимними явлениями, научить различать приметы зимы;
  • научить школьников устанавливать связь между охлаждением и жизнью растений и животных;
  • воспитывают чувство сопереживания, желание помогать животным в трудную минуту.

Тип урока: комбинированный

Основные дидактические методы:

  • проблемные методы обучения;
  • частичный поиск;
  • пояснительно-иллюстративная;
  • принципов самоорганизации познавательной работы студентов.

Дидактические средства:

  • для учителя — презентация, фонограмма;
  • для школьников — учебник, карточки настроения, еловые и сосновые веточки.

Методическая литература:

  1. Барышева Ю.А., Вахрушев А.А., Докшина С.П., Гайсина Г.М., Козлова С.А., Раутиан А.С. Я и мир вокруг. 1 класс. Пособие для учителя. — М .: Баласс, 2003.
  2. .
  3. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Иванова Н.В., Раутиан А.С. Мир.Учебник для 1 класса: Я и окружающий мир. В 4-х частях. Часть 2. — М .: Баласс, 2007.
  4. .
  5. Дьячкова Г.Т. Мир. 2-4 классы: внеклассные занятия по теме «Времена года». — Волгоград: Учитель, 2007.
  6. .
  7. Дьячкова Г.Т. Мир. 2–4 классы: олимпиадные задания. — Волгоград: Учитель, 2006.
  8. .
  9. Ефремова П.Г., Пекпаев А.А. Вы знаете животных нашей земли? — Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1995.
  10. .
  11. Занимательная естествознание.- М .: Омега, 1997.
  12. .
  13. Исаева С.А. Протокол физического воспитания в начальной школе: практическое пособие. — М .: Ирис-пресс, 2007.
  14. .
  15. Кудрышов М.И. Вы знаете Родину? — Йошкар-Ола: Марийский полиграфический комбинат, 1997.
  16. .
  17. Пекпаев А.А. Мы изучаем природу. Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1995.
  18. Попова Г.П. Мир. 1 класс: планы уроков по учебнику А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, Н.В. Иванова, А.С. Раутиан, «Я и окружающий мир» — Вогоград: учитель, 2006.
  19. DVD для Windows BECM, 2006.

Оборудование:

  • проигрыватель,
  • проектор.

План урока:

  1. Организация рабочего времени.
  2. Актуализация знаний и постановка проблемы.
  3. Совместное «открытие» новых знаний.
  4. Самостоятельное применение знаний.
  5. Краткое содержание урока. Отражение.

Во время занятий

I. Организационный момент.

Ночью в полях, под мелодии метели.
Дремлют, березки и ели качаются:
Месяц между облаками над полем светит, —
Бледная тень бежит и тает:
Я думаю ночью: между берез белыми
В пушистом сиянии бродит мороз.
И.Бунин

(Учитель читает стихи наизусть под музыку, на слайде появляется изображение зимнего пейзажа Мороза Ивановича) Номер слайда 1

Мороз Иванович приготовил для вас небольшой сюрприз, о котором вы узнаете в конце урока, если будете активны и внимательны.

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Загадки от Мороза Ивановича подскажут тему нашего урока.

Щеки щипает, нос щиплет
Но не боимся : (замерзает)

Я говорю брату: — Ой!
Горох падает с неба!
Старший брат отвечает:
-Твой горох : (deg)

На коньках устремляюсь вперед
Под ногами крепко : (лед)

Звезды закрутились
На землю стали ложиться,
Нет, не звезды, а пух,
Не пух, а : (снежинки)

Зимний праздник!
Счастливых дней!
Ребятам нужны санки
Лыжи и : (коньки)

Наступили холода
Вода превратилась в лед.
Зайчик ушастый серый
Превратился в зайца-беляка
Медведь перестал рычать
Медведь впал в спячку
Кто скажет, кто знает
Когда это произойдет? (зимой)

С каким словом связаны все слова, которые, по вашему мнению, связаны? (С надписью «зима »)

Какая будет тема нашего урока?

(«Зима и звери зимой» и другие предположения детей. Воспитатель уточняет и открывает тему урока)

Тема нашего урока «Зима — это мир природы» (открытие)

Все слова, которые вы угадали, как вы уже заметили, связаны со словом «зима». Почему она называет свой «отдых природа» кто скажет?

Какой главный вопрос нашего урока? Каковы ваши предположения? (Детские предположения)

Зачем нам это знать?

Итак, цель нашего урока — познакомиться с зимними явлениями, научиться различать признаки зимы, установить связь между похолоданием и жизнью растений и животных.

Ты уже много знаешь о зиме, повторим что именно.Я знаю, что вы очень наблюдательные дети, когда гуляете, внимательно смотрите на природу, окружающий мир, поэтому легко можете ответить на вопроса :

  • Почему многие звери и птицы из лесной чащи цепляются зимой за человеческое жилище ?
  • (Потому что им легче найти себе пропитание зимой рядом с человеческим жилищем)
  • Какие зимние месяцы вы знаете? (Декабрь январь февраль)
  • Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже зимой, среди снега? (Клест.Клест. Клест кормит птенцов семенами сосны и ели)
  • Синица приносит пользу или вред человеку зимой, когда все насекомые спят? (Выгода: зимой синицы ищут спрятанных насекомых в трещинах и лунках коры деревьев, их яйца и личинки и поедают их массами)
  • Барсук приносит пользу или вред человеку зимой? (Ни пользы, ни вреда; зимой барсук спит.)
  • Кто еще спит среди зверей? (Медведь, ёжик, летучие мыши)
  • Какие приметы зимы ты можешь назвать? Номер слайда 2

(Зимой природа надевает снежные наряды, реки и озера замерзают во льду)

Приметы зимней погоды:

  • Становится холоднее
  • небо часто затянуто облаками
  • осадков выпадает в виде снега
  • дней становятся короче, а ночи длиннее

Изменилась ли жизнь растений и животных?

Как связать все эти изменения? Какой из них главный?

(Стало очень холодно)

В чем причина общего похолодания зимой?

(Солнце начало вставать поздно, рано зашло — поэтому земля получает мало света и тепла — дни стали короткими.За короткий день солнце не успевает согреть воздух, а бывают холода)

III. Совместное «открытие» новых знаний.

Работа по учебнику.

Выполнение задания «Что встречаем — не встречаем зимой» на стр. 50.

Ученики должны обводить предметы разного цвета, с которыми они сталкиваются только зимой, в том числе зимой и не встречающиеся зимой. Номер слайда 3

Работайте парами за классной доской.

(Два ученика работают у доски с маркерами.)

Самостоятельная работа.

Экзамен.

Проверим, как вы выполнили задачу. Отгадайте загадки и скажите, какого цвета вы обвели этот объект.

Меня не воспитали
Ослепил от снега,
Вместо носа ловко,
Вставил морковку.
Глаза — угли, губы — узелки.
Холодный, большой,
Кто я?

( Снежная баба … Встречаем ее только зимой, обведен синий круг)

Растет верхушкой вниз, корнями вверх растет.

( Icicle , обведено синим)

Две сестры, две косы
Из тонкой овечьей пряжи.
Как ходить — так надень.
Чтоб не заморозить пятерку и пятерку. ( Рукавицы )

Выразительное прочтение текста «Звуки зимы» на странице 50.

Подготовленные ученики читают под спокойную музыку, остальные следят за учебником.На слайде репродукция зимнего пейзажа, передающего спокойствие, задумчивость, таинственность, тишину зимней природы. Номер слайда 4

Обсуждение вопросов:

Какими словами можно описать зимнюю погоду в лесу?

Кто назовет еще звуки, нарушающие тишину природы, о которой говорилось в рассказе?

Какие «разговоры» у птиц зимой?

Упражнение по развитию наблюдений «Найди » настоящая снежинка » на странице 51. Номер слайда 5

Снежный разговор:

Почему зимой выпадает снег? (холодный)

Снег — что это? (замороженная вода)

Послушайте и скажите, что так говорят:

Легкий пушистый
Игристый, белый
Как чисто
Как храбрый! (Так говорят про снежинку) Слайд № 6

Рассмотрите снежинки на синем фоне (стр. 51) Обведите настоящую снежинку и объясните свой выбор.(Отвечает ребята)

Как образуются снежинки? Кто нашел ответ на этот вопрос дома?

Слушайте рассказ «Летят снежинки» Архангельский и вы узнаете много интересного о формировании снежинок. (Текст читает студент) Номер слайда 7

Летают снежные пухи.

Пришла зима.

Дул холодный ветер с севера, и снежинки падали с неба.

Кружитесь в воздухе и падайте на землю — один красивее другого! Вот цветок с шестью лепестками; вот звездочка с шестью лучами; вот самая тонкая пластинка с шести сторон!

Ученые были в облаках во время снегопада и видели, как образуются снежинки.

Снег падал под самолет крупными хлопьями, а крошечные кристаллы льда вспыхивали высоко-высоко в небе. И как только льдины упали в облако, они сразу превратились в легкие нежные снежинки.

Маленькие кусочки льда в высоком небе представляют собой замороженный водяной пар. Он повсюду в воздушном океане вокруг нас. Весной, летом, осенью пар превращается в капли дождя, а зимой — в снежинки.

Чем тише будет морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре их лучи и края обламываются, а белые цветы и звезды превращаются в снежную пыль. А когда на морозе легкий, снежинки скатываются в плотные белые шары, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа.

При падении на землю снежинки прилипают друг к другу и, если нет сильного мороза, образуются хлопья.

Слой за слоем снег падает на землю, и каждый слой сначала рыхлый, потому что между снежинками много воздуха.

Физическая культура.

Волшебство вот-вот произойдет. (Звучит музыка вальса)

Превращаемся в снежинки. Возьмите снежинки, которые вы сделали на уроке труда. Двигайтесь в соответствии с характером музыки.

Мы снежинки, мы пушинки
Мы не прочь кружиться.
Мы снежинки — балерины
Танцуем днем ​​и ночью.
Встанем вместе в круг
Получается снежный ком.
Побелили деревья —
Крыши покрыли пушком.
Земля была покрыта бархатом
И спасена от холода.
Подул ветерок
И весь снег улетел.

А кто знает, почему под ногами хрустит снег?

(хрустит, потому что звезды и лучи ломаются под тяжестью вашего тела)

Приближается зима, сугробы растут, снежный покров постепенно сгущается.

И вот солнышко пригревает, ветер ни на минуту не забывает о своей работе. Иногда он налетает с юга и приносит оттепели. А когда после оттепелей бьют морозы, на снегу образуется тонкая твердая оболочка. Это называется настой. Номер слайда 9

В такое время многим животным трудно передвигаться по снегу и добывать пищу. Лоси подрезают ноги острой коркой снега. С трудом выкапывают из-под настоя мох и листья.

Но у зайки много места! По рыхлому снегу ходит, как в валенках, и почти не проваливается, а проносится сквозь корку, как по паркету. И никто не может угнаться за ним.

Выполнение задания «Подумай и расскажи». Номер слайда 10

Рассмотрим сюжетные картинки на странице 51. О чем вас спрашивает растерянный человечек Почучка? Помогите ему разобраться. Что случилось со снежной бабой.

(ответы студентов)

Рассмотрим фотографию зимнего леса.

Что ты видишь? (Ответы детей) Слайд № 11

Каковы особенности жизни деревьев зимой? Помните, что вы наблюдали во время экскурсии?

Обратите внимание, что большинство деревьев стоят с голыми ветвями, обнаженными от листьев, кажется, что растения крепко спят, но это не совсем так. Деревья почти спят, а точнее дремлют, так как хорошо подготовлены к холоду: под корой у них плотный пробковый слой, защищающий от холода, почки покрываются чешуей, за лето деревья скопились резервы.

(Учитель демонстрирует ветку березы и осины, срезает почку. Ученики рассматривают почки березы и осины в своих кувшинах)

Но не все деревья сбрасывают листья.

(Учитель демонстрирует ветки сосны и ели, ученики рассматривают ветки на партах)

Как отличить сосну от ели? (По конусам и длине спиц)

Рассмотрим строение игл. Они покрыты восковым налетом.Поэтому им не страшны морозы.

Игровое задание «Определить птиц и зверей на зимовку»

Посмотреть образцы зимнего корма для птиц и животных: шишки, сушеные грибы, зерна, кора деревьев, крошки, ягоды, семена и т. Д. Подберите эти виды корма к птицам и животным, показанным на картинках на доске. Сделайте снимок и прикрепите его к подставке для еды. Теперь выполните задание из учебника на странице 52: соедините зимние жилища и продукты питания линиями с их потребителями и жителями.

Физкультура «Зима» (Под музыку)

Мы встали и представили, что находимся в зимнем лесу Мороза Ивановича.

Солнце слабо греет землю, (Руки вверх-вниз)

Ночью потрескивает мороз (Руки на поясе, наклоняется в сторону)

Во дворе Снежной бабы (Руки на поясе, развернись)

Морковный нос побелел. (Дети показывают нос)

В реке внезапно оказалась вода

Неподвижный и устойчивый (Прыгает на месте)

Blizzard злится

Крутится снег (Крутятся дети)

Подметает все вокруг

Белоснежное серебро. (Имитация движений рук)

Выполнение задания «Где в зимнем лесу прячутся звери и птицы?»

А лес таинственный
| А лес таинственный,
Тишина молчит:
Зверюшки и птички —
Зима всех укрыла.

Кто из вас быстро определит, кто и где зимой прятался в лесу?

(Ответы студентов, просмотр)

От кого прячутся звери и птицы?

Какие трудности испытывают зимой?

Не только растения готовились пережить холод.Осенью многие птицы улетели в более теплые регионы.

Помните, какие улетели?

Почему птицы улетают?

(Птицы хорошо переносят холода, так как перья и пух — это очень теплая одежда, а кровь у птиц горячая, поэтому птицы не боятся мороза. Причина в другом — голод. Зимой большинство насекомых исчезает, и становится труднее птиц, чтобы добыть пищу. Тем не менее, некоторые остаются перезимовать.)

Какие птицы остались перезимовать? Номер слайда 13

Почему птицы чаще бывают в городах и селах зимой? Номер слайда 14

Так чего же просила синичка? (О еде) (стр.52)

IV. Самостоятельное применение знаний.

Игра «Крестики-нолики».

(Ученики отвечают на вопросы на листах, ставя «+», если ответ правильный, «0», если ответ неправильный)

Прячутся ли насекомые на зиму? (+)

Правда ли, что перелетные птицы не улетают в более теплые регионы? ( 0 )

Зимующие птицы — это те птицы, которые остаются перезимовать дома. Это так? (+)

Ласточка, соловей, скворец — зимующие птицы? ( 0 )

Правда ли, что у клестов зимой птенцы? (+)

Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами, семенами, бутонами? (+)

Нужно ли кормить птиц зимой? (+)

Правда ли, что зимой птицы не умирают от холода и голода? ( 0 )

Взаимная проверка выполненного задания.

V. Краткое содержание урока. Отражение.

Объяснение домашнего задания.

Дома вам предстоит выполнять интересные задания. Один из них творческий, одновременно развивающий внимание и наблюдательность.

Мороз пытался нарисовать такие замысловатые узоры на окнах. Это трудно не только книжной обезьяне, но и нам. Но все же человек разумное существо, он превосходил обезьян по интеллекту, так что вы сможете найти друзей обезьян в зимних узорах окон.А чтобы они были выразительными, украсьте их. (стр.51)

Еще одна задача — экспериментально-наблюдательная работа, предложенная авторами на странице 52 учебника. Проведите эксперимент: отправьте в путешествие северного белого медведя. Как описано в мужском задании Наблюдателя.

На странице 53 прочитайте стихи и загадки, которые мы проанализируем в следующем уроке.

При желании вы можете выучить наизусть любое стихотворение про зиму.

Выполняя задание:

Поднимите их продолжение к началу выражений и получите народные пословицы про зимнее время года. Номер слайда 17

Ни одно время года не бывает таким волшебным. Летом или весной земля полна сил, листва деревьев шумит жизнью, река перекатывает свои беспокойные воды, луга кричат ​​от множества цветов, щебетание и писк насекомых, птицы — все движется, все движется. живой и тянется к теплу солнца.

Зимой все по-другому. Все живое спряталось в глубинах земли, в ямах, трещинах, дуплах и спитах, ожидая весны и солнца.Деревья голые, птицы улетели, а те, что остались, не поют, зябко и неторопливо летают. И волшебница-зима дает всю эту мертвую пустыню новую жизнь, «неподвижную, немую, чудесную жизнь». Это жизнь сна, время необычайно белой и тихой природы.

Как вы понимаете, почему говорят, что «Зима — это мир» природа «, что » природа зимой спит «? (Ответы учащихся)

Чтение вывода по теме на красном планшете на странице 53

Давайте проверим ваши утверждения, прочитав заключение на 53 странице учебника на красном планшете. Номер слайда 19

Ребята, а что нового вы для себя открыли на уроке?

Что вам показалось наиболее интересным?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Поднимите руки тем, кто:

  • работал в полную силу;
  • работал хорошо, но мог работать лучше. Почему?

С каким настроением вы заканчиваете урок?

Поднимите свои карты настроения.

Молодец! Вы активно работали, быстро и четко выполняли задания, внимательно слушали одноклассников.

Пора узнать о таинственном удивлении Мороза Ивановича.

Угадай:

С березки выпал снег,
Комок на Андрюшке — бац!
Из Андрюшки получилось
Великий : (сугроб)

На память о сегодняшнем уроке Мороз Иванович выдает «сугробов».

https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Природные территории Учитель географии Африки МБОУ «Средняя школа №5 Слизких Елена Анатольевна Когалым 2013

Продолжить формирование представлений о природе Африки. Познакомить учащихся с природными зонами органического мира Африки. Цели и задачи урока:

Природная территория — это большой природный комплекс, имеющий общие температурные условия и влажность почвы, растительный и животный мир. Формирование природных зон обусловлено климатом. Природная зона климат почва вода животные рельеф растения

Рассмотрим карту природных территорий Африки, в которой климатические зоны находятся в природных зонах Африки. находится?

Экваториальные леса, или гилея Географическое положение Африка располагает крупнейшими массивами экваториальных лесов, обогащающих атмосферу нашей планеты кислородом и дающих ценные породы деревьев.Зона влажных экваториальных лесов расположена вдоль побережья Гвинейского залива и в бассейне Конго примерно на 1600 км с севера на юг и 5000 км с запада на восток.

Растительный мир Жаркий климат и обилие дождей способствуют развитию густой вечнозеленой древесной растительности … Многоярусные леса. Деревья до 1000 видов.

Между высокими деревьями растут нижние. Кусты сбиваются в кучу еще ниже, переплетая все, переходя от дерева к дереву, ползучие лианы, иногда тонкие, как шпагат, иногда толстые, как ножка бегемота.Иногда они образуют целые сети непроходимых зарослей. Палящие лучи африканского солнца не проникают вглубь такого леса. «Из« Читателя »С.В. Чефранова и др.

Бананы Банан — это огромное многолетнее травянистое растение с толстым корнем. Листья отходят от корневища. Они достигают длины 4 м и ширины 90 см. Бананы требуют растения». много воды для их развития.Плоды банана едят в свежем и сушеном виде.Кроме того, из них готовят банановую муку, консервы, мармелад, сироп, вино и многое другое.Некоторые сорта бананов используют на корм животным, для изготовления текстильных тканей.

Животный мир Многие животные в экваториальных лесах живут на деревьях. Помимо птиц, грызунов и насекомых, на деревьях обитают многочисленные обезьяны — обезьяны, шимпанзе и др. Наземные обитатели включают ушастых свиней, мелких копытных (африканский оленек и др.). самые редкие животные на земле — карликовые бегемоты (до 80 см высотой) и родственники жирафа — окапи, обитающие только в Африке.Крупный хищник экваториальных лесов — леопард. В отдаленных, труднодоступных местах выжили самые крупные обезьяны-гориллы, которые больше нигде не встречаются. В рыхлой почве и лесной подстилке водятся змеи и ящерицы. Муравьи — обычное дело. Некоторые из них уничтожают на своем пути все живое.

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Саванна

Географическое положение, которое занимает Саванна почти 40% материка.Он расположен вокруг влажных экваториальных лесов.

Климатические условия Саванны находятся в субэкваториальной зоне. В саваннах есть два разных сезона: сухая и жаркая зима и дождливое жаркое лето. Средняя температура июля и января + 20С. Среднегодовое количество осадков от 500 до 2000 мм.

Флора В саваннах высоко растет до 3 метров травы. Деревья, такие как акация, баобабы, растут здесь поодиночке или отдельными группами.

Баобаб по праву считается одним из символов Африки южнее Сахары.Это дерево живет 4-5 тысяч лет, высота его редко превышает 25 м, но в обхвате 40 м. Баобабы не боятся пожаров, но их враги — слоны. Они едят влажную кору. Обезьяны наслаждаются плодами дерева.

Животный мир Фауна саванны очень разнообразна. Траву поедают термиты, муравьи, травоядные грызуны. Но главными любителями трав являются жвачные животные, на которых охотятся крупные хищники — львы, гепарды, гиены. В саваннах Африки обитают настоящие гиганты, слоны и носороги.

Хозяйственная активность людей Жители саванны издавна занимались скотоводством и сельским хозяйством. Они очищают новые участки саванны, сжигая при этом естественную растительность. Выращивает кукурузу, просо — сорго, кофейное дерево, арахис. Для туристов организованы экскурсии.

Африканские пустыни

Географическое положение Пространство от Атлантического океана до Красного моря, от подножия Атласских гор и побережья Средиземного моря до северных границ саванн, занятых тропическими пустынями, называется Сахарой.В ЮАР зона пустынь занимает побережье Атлантического океана. Здесь находится пустыня Намиб.

Климат Годовое количество осадков в Сахаре менее 50 мл. Во внутренних частях пустыни иногда по несколько лет не идет дождь. Облака редки, поэтому солнечные лучи особенно нагревают поверхность земли … Летом дневная жара в тени достигает + 40С.

Флора Растительность Сахары крайне скудна, а в некоторых местах, особенно в центральной части, она вообще отсутствует.Местами растут отдельные пучки трав и колючие кустарники. У пустынных растений высокоразвитая корневая система, с помощью которой они собирают воду с большой глубины и с больших площадей (например, верблюжий шип

ВЕЛЬВИЧИЯ Своеобразное растение вельвичия характерно для пустыни Намиб.

5 Comments

Add Yours →

Добавить комментарий