«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Ответы на вопросы 2 класс русский язык: ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 2 класс 2 часть. Ответы на задания

Содержание

Конспект урока по русскому языку на тему «Отвечаем на вопрос: почему»(2 класс)

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Отвечаем на вопросы «почему?»

Цели: Научить детей отвечать на вопросы, начинающиеся с «почему». Вводить в объяснительную часть рассуждения правило, примеры, рассказ о конкретном случае. Подбирать верные объяснения, строить элементарные рассуждения по структурной схеме. Формировать умение более осознанно использовать предложения разных видов в своей речи, вслушиваться в интонацию, задумываться о предмете речи, строить предложения, соблюдать культуру общения.

Ход урока:

  1. Актуализация знаний и постановка конкретной учебной цели

А. Настрой на урок

Вот звонок нам дол сигнал,

Поработать час настал, Так, что время не теряем

И работать начинаем.

-Какую тему мы изучаем на протяжении нескольких уроков?

А как вы думаете, какая работа нам предстоит на этом уроке?

Желаете узнавать новое? Сможем ли? А кто нам будет добывать новые знания? (слайд 1)

Появляется девиз урока-«Ученье путь к уменью»(слайд 2)

Объясните смысл нашего девиза.

(слайд 3) Слова рассыпались на слоги, собери словарные слова.

Проверка. Оцените себя.

Работа в парах Составьте устно из этих слов предложения, добавив свои слова. Определите вид предложения по цели и по интонации.

Проверка (дети жестами показывают правильность ответов)

Оцените себя (Гора грамоты )слайд4

Б. Дома вы составляли вопросы к викторине. Что надо помнить при ответе на вопрос? ( Главные слова ответа обычно ставят в конец предложения) Попробуем ответить на ваши вопросы викторины(1-2 ученика) Обсуждение

В. А сейчас я вам задам вопрос : Почему заяц в одних сказках белый, а в других серый?

(дети отвечают) Звучит песня Витьки-почемучки.

Кто догадался, какая тема нашего урока? (Будем учиться отвечать на вопросы «почему?»)

  1. Выполнение учениками определенных действий для приобретения недостающих знаний.

Мы с Вами живем в интересном и замечательном мире и постоянно сталкиваемся с огромным количеством «почему?», стремясь понять этот мир. Есть загадочные «почему»: почему птицы не летают? Почему летом идет дождь, а зимой снег? Есть сердитые « почему»: почему ты не приготовил уроки? Есть внимательные «почему»: почему ты такой грустный сегодня? Есть и такие, которые вызывают на спор: почему ты думаешь, что я не прав? А ну докажи? Вот такие разные «почему»- и все требуют ответа. А ответить – объяснить и доказать – нелегко. И на нашем уроке мы должны научиться формулировать, а главное правильно отвечать на вопрос «почему?»

Давай те вспомним, как мы отвечали на вопрос «Почему заяц в одних сказках белый, а в других серый?» с какого слова ( потому что). (слайд4)

В разговорной речи начинать свой ответ со слов «потому что» допустимо. А в деловой речи, особенно письменной, необходимо отвечать на вопрос полно

Давайте попробуем ответить на наш вопрос полным ответом и пронаблюдаем, как строится предложение

( В одних сказках заяц белый, а в других серый, потому, что действие происходит в разное время года. )

С чего начали? (со слов в вопросе) слайд5

Какие потом поставили слова? ( потому что.) Это мостик, который связывает с ответом. Что дальше? (идет ответ) На слайде появляется схем: ?, потому, что О

Обратите внимание на вторую схему, чем она отличается от первой?

А при чтении, чем оно будет отличаться от первой? (будем делать паузу перед словом «что»)

3.Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания;

Так как же мы должны строить свой ответ на вопрос «Почему»?

Сравним свой вывод с учебником с.113

Упражнение № 222. Прочитайте задание. Дети читают вопрос и три ответа на него. Как строятся ответы? слайд6

Чем отличаются ответы 1 и 2? (Запятыми, интонацией) Почемув 1 вопросе стоит запятая перед словом потому? ( мы делаем паузу). А во 2 вопросе? Где стоит запятая? Спиши одно из двух первых предложений. Как мы будем работать (читаю, стараюсь запомнить, отмечаю опасные места, пишу по памяти, отмечая опасные места. Проверяю, как написал) Оцените правильность и аккуратность. Если какая-то буква не получается, выпишите ее на поля , а дома потренируетесь ее писать красиво.

Прочти те 3 предложение. Какой мостик в этом предложении? (Поэтому?) Чем это предложение отличается от двух первых? (Сначала идет ответ, затем мостик ПОЭТОМУ и повторяется часть вопроса)

Как переделать эту схему?

Физминутка слайд

  1. Формирование у школьников умения контролировать свои действия- как после их завершения, так и по ходу .

Соедини вопрос с правильно построенным ответом, если увидишь ошибки исправь их.

Птицы улетают на юг потому что зимой птицам голодно и холодно.

Потому что зимой пиццам голодно и холодно.

Птицы улетают на юг потому что им холодно и голодно.

Ландыши рвать нельзя потому что они занесены в Красную книгу.

Ландыши занесены в Красную книгу поэтому из рвать нельзя.

Потому, что они занесены в Красную книгу.

Морская вода полезная потому что, в ней много йода, а он необходим человеку.

Потому что, в ней много йода, а он необходим человеку.

Морская вода полезная, потому что в ней много йода, а он необходим человеку.

Проверь и оцени себя. Слайд.

  1. Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Работа в группах. Составить ответы на вопросы. У каждой группы есть конверт, в него вложены слова. Из слов составьте ответ на вопрос, наклейте на лист и объясните, почему так написали?

  1. Рефлексия учебной деятельности.

Хорошо потрудились и теперь подведем итог своей работе. Какую цель ставили на уроке? Достигли. Оцените свою работу с помощью предложений, закончите их.

Лесенка успеха.

Домашнее задание. Упр. №223, правило.

Спасибо за хорошую работу.

Русский язык, 2 класс: уроки, тесты, задания

Русский язык, 2 класс: уроки, тесты, задания
    1. Речь устная, письменная, внутренняя. Монологическая и диалогическая речь. Реплика
    1. Тема и главная мысль текста. Части текста.
      Разбиение текста на абзацы
    1. О предложении. Знаки препинания в конце предложения (без деления на виды). Главные члены предложения
    2. Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении
    1. Лексическое значение слова.
      Однозначные и многозначные слова
    2. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы
    3. Часть слова — корень. Образование однокоренных слов
    4. Словообразующая функция ударения. Перенос слов с мягким знаком, удвоенной согласной, буквой й
    1. Признаки гласных и согласных звуков.
      Смыслоразличительная и слогообразующая роль звуков
    2. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов, начинающихся на одну и ту же букву
    3. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Способы проверки написания
    4. Словарные слова с удвоенными согласными
    5. Буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки
    6. Роль мягкого знака (ь) в слове
    7. Правописание буквосочетаний с непарными по твёрдости и мягкости согласными ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
    8. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ
    9. Парные и непарные согласные звуки по глухости/звонкости
    10. Роль разделительного мягкого знака (ь) в слове
    1. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи
    2. Имя существительное как часть речи.
      Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
    3. Имена существительные (собственные и нарицательные)
    4. Число имён существительных (единственное и множественное)
    5. Глагол как часть речи. Синтаксическая функция глагола в предложении
    6. Число глаголов (единственное и множественное).
      Правила написания частицы НЕ с глаголами
    7. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи
    8. Текст. Структура текста
    9. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных
    10. Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи
    11. Предлог как часть речи.
      Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными
    1. Толковый словарь
    2. Орфографический словарь
    3. Орфоэпический словарь
    4. Словарь синонимов
    5. Словарь антонимов
    6. Словарь родственных (однокоренных) слов
    7. Словарь терминов
    8. Памятки

Открытый урок по русскому языку в 4 классе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на тему«Склонение имён прилагательных женского рода единственного числа»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САЛИКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ КУРБАНОВА ЯКУБА ДЖАМАЛОВИЧА»


Адрес: с. Салик, ул. Школьная, 9 Телефон: 8 928 276 70 87

Сайт: www saliksh Электронный адрес: salikDR[email protected]mail.ru

Открытый урок по русскому языку в 4 классе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
на тему:

Подготовила

учитель начальных классов

Абдуллаева Гюльназ Пирмагомедовна

с.Салик
2020

Открытый урок по русскому языку в 4 классе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
на тему:

«Склонение имён прилагательных женского рода единственного числа»
Автор: Абдуллаева Г.П. МБОУ «Саликская СОШ»

Аннотация к уроку: Данный урок разработан по УМК «Школа России» в блоке «Правописание».

Предмет: Русский язык

Дата:27.01.2021г.

Класс: 4

Тема: Склонение имён прилагательных женского рода.
Цель: познакомить с особенностями склонения имён прилагательных женского рода. 
Задачи: 
1. Создать условия для знакомства учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода. 
2. Повысить уровень знаний детей по теме: «Имя прилагательное».
3. Отрабатывать умение определять род и падеж прилагательного.
4. Воспитание стремления детей к успеху в учёбе, умения адекватно оценивать свой труд.
Планируемые результаты:
Предметные: 
— склонять имена прилагательные женского рода;
— писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже;
— правильно определять падеж имени прилагательного и по падежу и роду уметь писать окончание прилагательного.
Метапредметные:
Познавательные:
— выделять и формулировать познавательную цель;
— искать и выделять необходимую информацию;
— преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
— определять план выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные:
— уметь с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в диалоге на уроке;
Регулятивные:
— понимать и соблюдать правила работы в группе;
— ставить учебную задачу, сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном, оценивать качество и уровень освоения учебного материала;
— сравнивать, анализировать, классифицировать объекты по выделенным признакам, обобщать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения.
Личностные: 
— оценивать усваиваемое содержание с точки зрения нравственно-этических норм, обеспечивающих личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;
— осознавать роль языка и речи в жизни человека;
— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Методы работы:
Метод проблемного изучения нового материала.
Поисковый метод.
Формы работы: фронтальные, индивидуальные.
Оборудование.
Для учителя: компьютер, проектор, экран; магниты; карточки с вопросами, с окончаниями; таблички с падежами. 
Для учеников: учебник; карточки с падежами; карточки-заготовки для записи окончаний; карточки с предложениями, блок-схема, каточки разноуровневого задания, листы самооценки у каждого.
Ход урока:

I Организационный момент, Проверьте готовность к уроку. У нас сегодня необычный урок. На уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их, пожалуйста. На уроке мы должны показать, как мы умеем работать, четко и правильно излагать свои мысли. Я желаю вам хорошего настроения.
II .Минутка чистописания.
-Итак, откройте тетради, запишите число, классная работа.
-Сегодня мы с тобой будем писать букву (з) и букву (м).
На доске:
1)Зм ззмм зззммм ззззмммм…
-Продолжите цепочку букв.
-Писать нужно каллиграфически, обращая внимание на правильное соединение букв.
-Посмотрите на доску.
На доске:
2) мороз мороз мороз
холод морозу морозный
стужа морозом заморозить
-Сравните слова в каждом столбике.
-Что общего у слов первого столбика? (Значение)
-Можно ли считать их родственными? (Нет)
-Докажите, почему нельзя?
-Как называются эти слова? (Синонимы)
(Синонимы произносятся и пишутся по-разному, имеют одинаковое или близкое значение.)
-Что можно сказать о словах второго столбика? (Это форма одного и того же слова.)
-Что общего у слов в третьем столбике? (Общая часть.)
-Является ли общая часть сходной не только по написанию, но и по смыслу? (Да.)
-Выпишите только тот столбик, где все слова являются родственными. (3)
-Молодец!
-Дополните его другими родственными словами. (Заморозки, морозец,)
-Выделите в них общую часть.
Устно укажите два признака родственных слов. (Имеют одинаковый корень, одинаковое значение.)
1) –Посмотри на доску.
2) Прочитайте предложение.
На доске: (слайд 1)
Вот зима пришла серебристая,
Белым снегом замела поле чистое.
3) -Подчеркните грамматическую основу.
-Что вы заметили? (В этом предложении однородные сказуемые.)
-Какое это предложение? (Простое, т.к. одна грамматическая основа. Распространенное. Есть второстепенные члены предложения.)
-Обозначьте знакомые части речи
III. Словарная работа.
-Откройте учебник на странице 29.
Запишите слово «экскурсия», поставьте ударение, подчеркните орфограммы -Как вы можете объяснить значение слова? (Ответы детей.)
-В каком словаре можно посмотреть, правильно ли мы объяснили значение слова? (В толковом словаре.)
-Прочитайте в словаре, что означает это слово.
Вывожу на экран значение слова «экскурсия». (2 слайд)

1.Коллективная поездка, коллективное посещение музея, выставки, достопримечательного места с целью ознакомления или изучения его.

2. Группа участников такой поездки.

-Подберите к слову «экскурсия» однокоренные слова. (Экскурсант- участник экскурсии, экскурсионный автобус,)
-Составьте предложение с этим словом. (В воскресенье мы с мамой ходили на экскурсию в музей.)
IV. Создание проблемной ситуации. Целеполагание.
— Ребята, какое сейчас время года? (Зима.) (3 слайд)— — А какая она, зима? (Снежная, холодная, волшебная, вьюжная, морозная, сказочная, …)
— Ребята, обратите внимание, как подробно мы охарактеризовали зиму.
-К какой части речи относятся названные нами слова? (Имена прилагательные.)
-Что обозначают имена прилагательные? (Признак предмета.)
-На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (Какой? Какая? Какое? Какие?)
-С какой частью речи всегда связано имя прилагательное? (С именем существительным. )
-Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам, падежам.)
-Как можно определить род, число, падеж имени прилагательного? (По имени существительному.)
-Как проверить правильность написания безударных окончаний имен прилагательных? (По вопросу, по прилагательному с ударным окончанием.)
-Какого рода бывают имена прилагательные? (Мужского, женского, среднего.)
Приведите примеры (большой мяч, круглое яблоко, мягкая игрушка)
-Обратите внимание на названные нами прилагательные. В форме какого рода они стоят? Докажите.
-Как называется изменение по вопросам имен существительных и прилагательных? (Склонением.)
— Склонение имен прилагательных каких родов мы уже знаем?( мужского , среднего родов)
— Значит, склонение имен прилагательных какого рода нам осталось изучить?
-Сформулируйте тему нашего урока. («Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе».») (4 слайд)
V. Работа над новым материалом.
1)- Сегодня на уроке мы познакомимся со склонением имен прилагательных женского рода в единственном числе)
— Попробуем сформулировать конкретные цели и задачи урока. (5 слайд)
(Научиться склонять имена прилагательные женского рода единственного числа, правильно писать окончания имён прилагательных женского рода единственного числа, определять падеж имен прилагательных женского рода.)
2)Работа по учебнику.
-Найдите на странице 29 упражнение 58
-Назовите по таблице окончания имен прилагательных женского рода в каждом падеже.

И.п. — ая, — яя Р.п. -ой, -ей Д.п. — ой, -ей
В.п. — ую, -юю Т.п. — ой, — ей
— ою, -ею
П.п. — ой, -ей

-Какой сделаем вывод? (Имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах отвечают на вопрос (какой?) и имеют окончания (-ой), (-ей).)
Обратите внимание, что в Т. п. имена прилагательные ещё имеют окончания -ою, -ею. Они, как правило, употребляются в поэтической речи или в разговорной.
3) Индивидуальная работа.
-Ваша задача выложить блок-схему из карточек.
(
На партах карточки с названиями падежей, вопросами, окончаниями)

И.п. Р.п. Д.п. Т.п.(какою?)( -ою,-ею) П.п. В.п.

какая? какой? какую?

-ая,-яя -ой,ей — ую,-юю (6 слайд)

Проверка по эталону.

И.п. какая? -ая, -яя


Р.п.

Д.п. какой? -ой, -ей

Т.п. какою? -ою, — ею

П.п.

В.п какую? -ую, -юю

-Хорошо! Молодец! Справился с заданием.
VI. Первичное усвоение новых знаний.
1. Склонение имен прилагательных женского рода 
На экран проецируется слайд с изображением природы к музыкальному произведению Эдварда Грига «Утро»
— Послушайте музыку. (Звучит музыка из сюиты Э.Грига Утро)
— Что сейчас вы слушали? (Музыку)
— Охарактеризуйте её. Опишите.
— Просклоняйте любые два имени прилагательных связанных со словом музыка. 
— Как будем выполнять задание?
Инструкция:
— при склонении имён прилагательных ставим вопрос к имени существительному, а только потом к прилагательному, с которым оно связано;
— вспоминаем, какое окончание пишется в данном роде и падеже.
— Те ребята, которые раньше справятся с предложенным заданием, придумают и запишут предложение с любым из словосочетаний в любом падеже. Укажут род, падеж, окончание.
— Проверим. (Самопроверка)
-А теперь откройте рабочую тетрадь №2 на странице 17. Найдите упражнение №39. Прочитайте задание. Объясните. (Нужно просклонять «красивая хрустальная ваза».)
2. Следующее упражнение. Нужно определить падеж прилагательных, выделить окончания. ( 7 слайд)
Беспечную (В.п.) кукушку, шустрой (Р.п.) синички, о пугливой (П.п.) пеночке, заботливой (Т.п.) ласточкой, серебристой (Д.п.)чайке, голубая (И. п.) сойка, о голодной (П.п.) вороне, молодой (Р.п.) сойки.
-Как в данном случае определить падеж прилагательного? (По падежу существительного определить падеж прилагательного.)
-В каких падежах окончание прилагательных одинаковое? (Р.п., Д.п., Т.п., П.п.)
VII. Физкультминутка.
«Имя прилагательное»
Попробуйте движениями, мимикой, жестами показать признаки предметов: большой, горячий, узкий, веселый, высокий, холмистый , маленький, пузатый, сердитый, толстый, волнистый.
VIII. Первичное закрепление.
3.Выборочный диктант.
-А сейчас мы с вами продолжаем работу по теме. Я буду диктовать предложения. Ваша задача записать словосочетания (существительное + прилагательное) женского рода.
Толстой коркой покрылись реки. Только в проруби видна прозрачная вода. В глубокой тишине на речном дне спят рыбы. Плоские лещи лежат без малейшего движения.
Сазаны нашли мягкую ямку. А зубастой щуке не спится. Она глотает сонную рыбу.
— Какие словосочетания написал?
(толстой коркой, прозрачная вода, в глубокой тишине, мягкую ямку, зубастой щуке, сонную рыбу)
4.Дифференцированная работа. Работа по карточкам.
Карточка желтого цвета-задание легкого уровня, карточка зеленого цвета-задание среднего уровня, карточка красного цвета-задание сложного уровня. — Продолжим работу. У вас будут разные задания. Прочитайте задания, спросите кому что не понятно.

Поставить имена прилагательные в нужном падеже. Выделить окончания. Определить род имени прилагательного.

Мы приехали в (соседний) деревню. Днем купались в (теплый) реке. Сидели под (раскидистый) березой. Пахло (свежий) травой.

-Напишите ответы на вопросы. Определите род и падеж имен прилагательных. Выделите окончания.

Куда вошли ребята? (березовая роща). Кого увидели дети? (проворная белка). Чему все радовались? (солнечная погода).

Исправить ошибки. Определить род и падеж имен прилагательных. Выделить окончания.

Как харашо в березовай рощи. Мы шли по ускай тропинки. Налител реский ветер. Мы услышали стрекот проворнай сароки.

-Кто все закончил, проверяем. На обратной стороне карточки (дети об этом не знают) записан правильный вариант выполнения задания.

Самопроверка по эталону.
5.Игра «Заказ»
-А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определенном роде и падеже. Ваша задача найти такое прилагательное, назвать его и объяснить написание окончания.
На доске: (8 слайд)
в синем море
у соседней опушки
по хорошей дороге
поздней осенью
около упавшего дуба
на письменном столе
ранним утром
Требуется
Имя прилагательное ср.р. в Т.п. (ранним утром)
Имя прилагательное ж.р. в Р.п. (у соседней опушки)
Имя прилагательное ж. р. в Д.п. (по хорошей дороге)
Имя прилагательное м. р. в Р.п. (около упавшего дуба)
Имя прилагательное ср.р. в П.п. (в синем море)
Имя прилагательное ж.р. в Т.п. (поздней осенью)
Имя прилагательное м.р. в П.п. (на письменном столе)
-А теперь откройте учебник.
6. Фронтальная работа. (9 слайд)

К.Д.Паустовский говорил: «…волшебство русского языка родилось от волшебства природы…»
-Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей)

Но описать и рассказать о природе России невозможно без особых слов.

-Какую часть речи я имею в виду? (Имя прилагательное)

-Вам, ребята, нужно вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.

Прочитайте текст.

__________ природа окружает нас. В ________ глуши можно увидеть и __________ сосну, и _________ березу. А как радуешься _______ птице, затерявшейся в __________лесу!

Слова для справок: удивительный, лесной, пушистый, стройный, певчий, густой.

7. Творческое задание.

-О природе поэты сложили много прекрасных стихотворений. Вот некоторые из них.
(Тексты стихов записаны на карточках. Дети работают над ними).

-Найдите имена прилагательные женского рода. Назовите их вместе с существительными, к которым они относятся. Определите падеж, назовите окончания прилагательных.

А.А.Фет С.А.Есенин

Чудная картина, Белая береза

Как ты мне родна: Под моим окном

Белая равнина, Принакрылась снегом,

Полная луна, Точно серебром.

Свет небес высоких,

И блестящий снег, На пушистых ветках

И саней далеких Снежною каймой

Одинокий бег. Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

-Прочитайте данные предложения без имен прилагательных.

-В каком случае текст был ярче, выразительнее, предметы были описаны более точно? (В первом)
-Итак, какова роль имен прилагательных в речи?
Вывод: Имена прилагательные служат для более яркого, выразительного, точного описания предметов.
-Прилагательное — это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении.
IХ. Подведение итогов урока.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? Назовите эти окончания.
-Мы с вами подвели итоги, а сейчас рефлексия.
Х. Рефлексия. (слайд 10)
Даны фразеологизмы:
1. Ни в зуб ногой
2. Каша в голове
3. Светлая голова
Прочитай и выбери для себя.
Домашнее задание: на карточках.
— Никита, ты хорошо работал на уроке, мне было приятно. Спасибо за урок!
Прекрасный день! ( 11 слайд)
Урока подошел конец.
Пусть каждый скажет про себя:
Какой я молодец!

ГДЗ по русскому языку 2 класс Рамзаева учебник ответы

Авторы: Т. Г. Рамзаева

Издательство: Дрофа

Тип книги: Учебник

ГДЗ учебник Русский язык. 2 класс. Учебник в 2-х частях. РИТМ. ФГОС Т. Г. Рамзаевой. Издательство Дрофа. Серия Русский язык. Состоит из двух частей и 128 страниц (1 часть — 128 страниц, 2 часть – 128 страниц).

Русский язык является одной из основополагающих дисциплин, знакомство с которой будет продолжаться на протяжении всего курса средней школы. Второклассники познакомятся с основными положениями науки о языке, правилами лексики, фонетики, орфоэпии, морфемики, синтаксиса. Учебное пособие содержит большое количество ярких иллюстрация и картинок, которые помогут маленьким школьникам на более продолжительный период сохранить интерес к изучаемому материалу, что значительно увеличит качество его понимания. В процессе выполнения заданий учебника ребятам предстоит прочитать и переписать разнообразные тексты, поставить необходимые ударения, найти созвучные слова, поставив необходимые знаки препинания. Задания учебника рассчитаны как на самостоятельное выполнение, так и на работу в парах и группах, где школьникам предстоит проявить свои навыки работы в коллективе.

Решебник ГДЗ готовое домашнее задание, представленный сайтом ЯГДЗ, не только облегчит выполнение домашнего задания второклассниками, но и поможет окончательно разобраться и запомнить основополагающие правила русского языка. Ребята смогут проявить самостоятельность, работая с нашим пособием, что станет большим шагом вперед при дальнейшем освоении учебной программы.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222



Часть 2

223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386

Free QVprep Lite Math Grade 2 на русском языке: Amazon.

com: Appstore for Android Это приложение предназначено для изучения математики для 2 класса на русском языке.

Если вы будете усердно тренироваться, вы сможете преуспеть !! QVprep Lite Math для 2-го класса поможет вам выучить математику для 2-го класса в удобном для вас темпе. В приложении есть сотни уроков по математике, а также тестовые задачи с подробными объяснениями ответов, так что вы можете создать прочную основу для обучения.

QVprep Lite 2-й класс Подготовка к количественной математике для 2-го класса по математике

QVprep Lite Math 2 для 2-го класса помогает ученикам 2-го класса практиковаться, учиться и улучшать свои знания по математике.Это приложение идеально подходит не только для повышения успеваемости в школе, но и для подготовки к экзаменам, проводимым школами для поступления в их программы для детей с ограниченными возможностями и программы для одаренных детей.

Охваченные темы включают:
Счет
Сложение
Вычитание
Смешанные операции
Разрядное значение
Доли
Время
Геометрия
Деньги
Вероятность и статистика
Измерение
Умножение

A) Режим обучения: в режиме обучения вы нажимаете на «концептуальный текст», изучите математические концепции и ответьте на вопросы с несколькими вариантами ответов. Если вы ответите неправильно, будет показан правильный ответ, который поможет вам в обучении.

B) Тестовый режим: в тестовом режиме нет «концептуального текста», который мог бы вам помочь. Вы отвечаете на вопросы с несколькими вариантами ответов. Если вы ответите неправильно, будет показан правильный ответ. Таким образом, вы сможете узнать, где вы ошиблись.

Приложение позволяет приобрести платную версию.

Используя QVprep, вы можете практиковаться и учиться в удобном для вас темпе. Приложение QVprep Lite Math для 2 класса, разработанное на основе принципа «практика делает человека идеальным», подготовит учащихся к SAT и будущему поступлению в колледж прямо в начальной школе.

Это приложение предназначено для детей второго или второго класса и позволяет вам совершенствовать свои математические навыки на ходу на смартфоне или планшете. Приложение соответствует общим основным тестам ELA, а также подходит для обучения и подготовки к тестам, проводимым Центром талантливой молодежи Джона Хопкинса CTY (SCAT), Naglieri Nonverbal Aptitude Test (NNAT) и Iowa Test of Basic Skills (ITBS).

PJP Consulting LLC
* Наша миссия — разрабатывать образовательные приложения для каждого предмета, каждой страны, каждой школы и колледжа, чтобы современные современные технологии, такие как смартфоны и планшеты, использовались для обучения и обучения в школах, колледжах и академических программах.
* Это приложение идеально подходит для ускоренного обучения
* Совершенствуйте свои основы математики
* Пробуйте вопросы и викторины, которые создают сложную задачу в среде подготовки к тесту
* Без игр, этот репетитор по математике представляет сложные вопросы в формате рабочей тетради / рабочего листа
* Идеально подходит для тестирования, обучения, тренировки и репетиторства для детей

http://www.QVprep.com/math22

% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 5 0 obj > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 6 0 obj > /Шрифт > / XObject > >> /Группа > >> эндобдж 7 0 объект > /Шрифт > / XObject > >> /Группа > >> эндобдж 8 0 объект > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 9 0 объект > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 10 0 obj > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 11 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 12 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 13 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -14 Тс 192. 75 12,4756 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > транслировать / CIDInit / ProcSet findresource begin 12 дикт начать begincmap / CIDSystemInfo> def / CMapName / Adobe-Identity-UCS def / CMapType 2 def 1 начало кода endcodespacerange 59 начало конец endcmap CMapName currentdict / CMap defineresource pop end end конечный поток эндобдж 17 0 объект > / FontDescriptor 15 0 R / BaseFont / WEAASD + TimesNewRoman, полужирный / Вт [3 [250] 10 [277] 11 [333] 12 [333] 15 [250] 17 [250] 19 [500] 20 [500] 21 [500] 22 [500] 23 [500] 24 [500] ] 25 [500] 26 [500] 27 [500] 28 [500] 36 [722] 37 [666] 38 [722] 39 [722] 40 [666] 41 [610] 42 [777] 44 [389] 46 [777] 47 [666] 49 [722] 50 [777] 51 [610] 52 [777] 53 [722] 55 [666] 57 [722] 59 [722] 68 [500] 69 [556] 70 [443] ] 71 [556] 72 [443] 73 [333] 74 [500] 75 [556] 76 [277] 78 [556] 79 [277] 80 [833] 81 [556] 82 [500] 83 [556] 84 [556] 85 [443] 86 [389] 87 [333] 88 [556] 89 [500] 90 [722] 91 [500] 92 [500] 93 [443]] >> эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 20 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 21 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 22 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 23 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 24 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 25 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 26 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1. 1 нед. 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 0 0 мес. 0 0 л S Q Q конечный поток эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 6 43,5 м 606 43,5 л S Q Q конечный поток эндобдж 29 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 6 767,25 м 606 767,25 л S Q Q конечный поток эндобдж 30 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 31 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 123,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > транслировать / CIDInit / ProcSet findresource begin 12 дикт начать begincmap / CIDSystemInfo> def / CMapName / Adobe-Identity-UCS def / CMapType 2 def 1 начало кода endcodespacerange 73 начало конец endcmap CMapName currentdict / CMap defineresource pop end end конечный поток эндобдж 34 0 объект > / FontDescriptor 32 0 R / BaseFont / LCOPLD + TimesNewRoman / Вт [3 [250] 5 [408] 10 [180] 11 [333] 12 [333] 15 [250] 16 [333] 17 [250] 19 [500] 20 [500] 21 [500] 22 [500] ] 23 [500] 24 [500] 25 [500] 26 [500] 27 [500] 28 [500] 30 [277] 34 [443] 36 [722] 37 [666] 38 [666] 39 [722] 40 [610] 41 [556] 42 [722] 43 [722] 44 [333] 45 [389] 46 [722] 47 [610] 48 [889] 49 [722] 50 [722] 51 [556] 53 [666 ] 54 [556] 55 [610] 56 [722] 57 [722] 58 [943] 59 [722] 60 [722] 66 [500] 68 [443] 69 [500] 70 [443] 71 [500] 72 [443] 73 [333] 74 [500] 75 [500] 76 [277] 77 [277] 78 [500] 79 [277] 80 [777] 81 [500] 82 [500] 83 [500] 84 [500] ] 85 [333] 86 [389] 87 [277] 88 [500] 89 [500] 90 [722] 91 [500] 92 [500] 93 [443] 177 [500] 182 [333]] >> эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 37 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45. 75 123.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 38 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 39 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27,75 139,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 40 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 41 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45,75 139,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 42 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 43 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45,75 153,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 44 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 45 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 169.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 46 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 47 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 169,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 48 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 49 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 185,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 50 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 51 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 185,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 52 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 53 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45. 75 199.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 54 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 55 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 60.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 56 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 57 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 60.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 58 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 59 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 74,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 60 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 61 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 102.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 62 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 63 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 269,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 64 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 65 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 269,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 66 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 67 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27. 75 285.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 68 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 69 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45.75 285.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 70 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 71 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 300,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 72 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 73 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 300,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 74 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 75 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 316,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 76 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 77 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 316.6934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 78 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 79 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 219. 9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 80 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 81 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 219,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 82 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 83 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 234.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 84 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 85 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 248,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 86 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 87 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27.75 372.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 88 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 89 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45.75 372.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 90 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 91 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45,75 386,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 92 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 93 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27. 75 402.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 94 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 95 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 402.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 96 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 97 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 417,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 98 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 99 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 417,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 100 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 101 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 433,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 102 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 103 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 433,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 104 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 105 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 336. 9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 106 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 107 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 336,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 108 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 109 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 351.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 110 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 111 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27.75 489.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 112 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 113 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45.75 489.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 114 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 115 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 504,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 116 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 117 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45. 75 504.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 118 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 119 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 520,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 120 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 121 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 520,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 122 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 123 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 536,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 124 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 125 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 536,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 126 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 127 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 453.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 128 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 129 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 453,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 130 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 131 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 468.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 132 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 133 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27.75 591.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 134 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 135 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45,75 591,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 136 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 137 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 607,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 138 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 139 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 607,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 140 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 141 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 623.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 142 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 143 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 623,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 144 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 145 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 639.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 146 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 147 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 639.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 148 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 149 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 653,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 150 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 151 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 556.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 152 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 153 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 556,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 154 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 155 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 570,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 156 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 157 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 81.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 158 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 159 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 81.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 160 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 161 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 96,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 162 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 163 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 96,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 164 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 165 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 112,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 166 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 167 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 112,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 168 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 169 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 126,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 170 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 171 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 327,75 142,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 172 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 173 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345.75 142.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 174 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 175 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345,75 156,9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 176 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 177 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 60.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 178 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 179 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 60,1934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 180 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 181 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 212,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 182 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 183 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 212,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 184 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 185 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 228.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 186 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 187 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 228.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 188 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 189 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 327.75 243,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 190 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 191 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345,75 243,9434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 192 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 193 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 259,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 194 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 195 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 259,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 196 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 197 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 177.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 198 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 199 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 177.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 200 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 201 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 191,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 202 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 203 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 315.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 204 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 205 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 315.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 206 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 207 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 330,9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 208 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 209 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 330,9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 210 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 211 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 327,75 346,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 212 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 213 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345.75 346.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 214 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 215 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345,75 360,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 216 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 217 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 376,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 218 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 219 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 376,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 220 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 221 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 390.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 222 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 223 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 279.9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 224 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 225 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 279,9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 226 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 227 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 294.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 228 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 229 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F2 -12 Тс 375.75 294.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 230 0 объект > эндобдж 231 0 объект > транслировать / CIDInit / ProcSet findresource begin 12 дикт начать begincmap / CIDSystemInfo> def / CMapName / Adobe-Identity-UCS def / CMapType 2 def 1 начало кода endcodespacerange 6 начало конец endcmap CMapName currentdict / CMap defineresource pop end end конечный поток эндобдж 232 0 объект > / FontDescriptor 230 0 R / BaseFont / WBXBNT + TimesNewRoman, курсив / Вт [34 [500] 73 [277] 76 [277] 85 [389] 86 [389] 87 [277]] >> эндобдж 233 0 объект > эндобдж 234 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 235 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 446,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 236 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 237 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 446,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 238 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 239 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 327.75 462.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 240 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 241 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345.75 462.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 242 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 243 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345.75 476,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 244 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 245 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 492,1934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 246 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 247 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 492.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 248 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 249 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 507,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 250 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 251 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 507.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 252 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 253 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 411.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 254 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 255 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 411.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 256 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 257 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 425,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 258 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 259 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333.75 563,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 260 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 261 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351,75 563,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 262 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 263 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 454,5 563,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 264 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 265 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 472,5 563,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 266 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 267 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333.75 579.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 268 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 269 ​​0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351.75 579.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 270 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 271 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 454,5 579.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 272 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 273 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 472,5 579.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 274 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 275 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 528.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 276 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 277 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333.75 528.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 278 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 279 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333,75 542,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 280 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 281 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333,75 620,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 282 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 283 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351.75 620,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 284 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 285 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351,75 634,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 286 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 287 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333,75 650,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 288 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 289 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351,75 650,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 290 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 291 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333.75 666.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 292 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 293 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351.75 666.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 294 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 295 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 333,75 681,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 296 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 297 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 351,75 681,9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 298 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 299 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 599.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 300 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 301 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333,75 599,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 302 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1 нед. 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 306 49,5 м 306 761,25 л S Q Q конечный поток эндобдж 303 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 304 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 305 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -14 Тс 192,75 12,4756 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 306 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 307 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 308 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 309 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 310 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1.1 нед. 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 0 0 мес. 0 0 л S Q Q конечный поток эндобдж 311 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 6 24,75 м 606 24,75 л S Q Q конечный поток эндобдж 312 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 6 767,25 м 606 767,25 л S Q Q конечный поток эндобдж 313 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 314 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 176,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 315 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 316 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51.75 176.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 317 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 318 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 154,5 176,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 319 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 320 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 172,5 176,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 321 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 322 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 33.75 192.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 323 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 324 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 51.75 192.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 325 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 326 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 154,5 192,1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 327 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 328 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 172,5 192,1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 329 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 330 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 41.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 331 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 332 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33.75 41.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 333 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 334 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 55,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 335 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 336 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50.25 84.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 337 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 338 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50,25 98,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 339 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 340 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50.25 112,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 341 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 342 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50,25 126,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 343 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 344 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50.25 141.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 345 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 346 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 247,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 347 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 348 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51.75 247.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 349 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 350 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51,75 261,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 351 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 352 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 277,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 353 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 354 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51,75 277,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 355 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 356 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33.75 293,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 357 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 358 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51,75 293,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 359 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 360 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 33.75 309.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 361 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 362 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 51.75 309.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 363 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 364 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 212.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 365 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 366 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 212,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 367 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 368 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 226,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 369 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 370 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 33,75 378,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 371 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 372 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 51.75 378.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 373 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 374 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 394,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 375 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 376 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51,75 394,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 377 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 378 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 410,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 379 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 380 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51.75 410,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 381 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 382 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33.75 426.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 383 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 384 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51.75 426.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 385 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 386 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 329,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 387 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 388 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33.75 329.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 389 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 390 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 343,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 391 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 392 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 357,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 393 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 394 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 395 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -14 Тс 192.75 12,4756 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 396 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 397 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 398 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 399 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 400 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. -hj = * V` | ͛7qX {(% ‘988888888888888 | p =? H = V-F0gjAh2Rb «vx ྸ C [q] 988988Dr. 4 ответа // Письменная лаборатория Purdue

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью.При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


Ответ: Упражнение с запятой 4

Правильные ответы выделены жирным шрифтом.

1. Девушка с яркой, дружелюбной улыбкой надела ярко-зеленый шарф в честь св.День Святого Патрика.

2. Читая рассказ Чехова , , он осознал гений русского.

3. Остров Дофин , , расположенный у побережья Алабамы, — излюбленное место рыбалки.

4. Она была, на самом деле , в основном интересовалась демонстрацией своего словарного запаса.

5. Я часто хожу на берег моря и собираю там камни.

6. Не дойдя до вершины , альпинисты были вынуждены из-за шторма повернуть назад.

7. Знаете ли вы, что Джеймс Эйджи, писатель и поэт, также был кинокритиком?

8. Леди Джейн Грей была королевой Англии с 10 июля 1553 г., г. по 19 июля 19 г.

9. Джозеф зарегистрирован по английскому языку 101, История 204, и биология 106.

10. После обсуждения « Rain, » мы пришли к выводу, что Сомерсет Моэм действительно может рассказать хорошую историю.

11. Скво Вэлли, Калифорния, место проведения зимних Олимпийских игр в 1960, — горнолыжный курорт.

12. Завтра, , я полагаю, , — последний день регистрации для участия в ноябрьских всеобщих выборах.

13. Чтобы хорошо выступить в субботу днем, спортсмен должен тренироваться каждый день недели.

14. Понимание истории расширяет ваше понимание современного мира.

15. Мэг Фишер, , мой двоюродный брат , надеется окончить юридический факультет через два года.

16. Читает все: карты дороги , объявления , объявления , коробки и хлопья.

17. Срезав роз, она решила отнести их подруге в больницу.

18. « Когда, » Хайме a sked, «Вы вернете мою книгу?»

Назад к вопросам

русских царей: история и хронология — видео и стенограмма урока

Имя царя Reign Имя царя Reign
Иван IV 1547-1584 Екатерина I 1725-1727
Федор I 1584-1598 Петр II 1727-1730
Борис Годунов 1598-1605 Анна 1730-1740
Федор II 1605-1605 Иван VI 1740-1741
Дмитрий I 1606-1606 Елизавета 1741-1762
Василий И.В. 1606-1610 Петр III 1762-1762
Дмитрий II 1610-1610 Екатерина II Великая 1762-1796
Владислав IV Ваза 1610-1612 Павел I 1796-1801
Михаил Романов 1613-1645 Александр I 1801-1825
Алексей I 1645-1676 Николай I 1825-1855
Федор III 1676-1682 Александр II 1855–1881
Иван В 1682-1696 (совместно с Петром I) Александр III 1881–1894
Петр I Великий 1682-1725 (совместно с Иваном V 1682-1696) Николай II 1894-1917

Иван IV: Первый царь

Титул «царь» происходит от латинского, русского слова, означающего «Цезарь».’~. Правление Ивана IV продемонстрировало основные исторические силы, которые будут действовать в российском обществе на протяжении правления различных царей. Иван IV , как и его царские современники в Западной Европе, верил, что он имеет божественное право на власть. С этой целью он стремился к тесным связям с Русской православной церковью. Он также лишил власти боярина , потомственное российское дворянство, и обеспечил, чтобы землевладение и награды исходили от царя.

Он имел несколько больших военных успехов, присоединив Астраханское ханство в 1556 году и получив контроль над Волгой и выходом к Каспийскому морю.Но ему не удалось закрепиться на Балтийском море, проиграв объединенным силам Польши, Литвы и Швеции в Ливонской войне (1558–1583). Во время Ливонской войны конфликт Ивана с дворянством достиг ужасающих высот, и он заслужил прозвище «Иван Грозный». В течение семи лет он высвобождал своих личных телохранителей, опричников , замечая предателей в рядах людей. дворянство. Иван покинул страну в запущенном на протяжении десятилетий состоянии, но в разной степени каждый царь имел дело с теми же проблемами, что и Иван: экспансия на восток, война с западными соперниками России, переговоры с дворянством и вестернизация русских. экономика и общество.

Михаил Романов

После смерти Ивана IV Россия вошла в Смутное время , период политических потрясений. Из этой суматохи возникла династия Романовых, правившая Россией до конца царского периода в 1918 году. Основателем династии был Михаил Романов (годы правления 1613–1645). Михаил Романов продолжил политику преемственности Рюриковичей, согласно которой старший сын или старший родственник мужского пола вступал на престол после смерти царя. Самым успешным и известным Романовым был Петр I (г.1682-1721), более известный как Петр Великий. При Петре Россия стала полностью вестернизированной и превратилась в великую державу на европейской арене.

Романовские триумфы

Петр, сын Алексея I (годы правления 1645–1676), получил образование в России и за рубежом, впервые для русского монарха. Среди других достижений он узнал о судостроении в Голландии и Англии. Петр ввел военную и гражданскую службу в западном стиле, принял юлианский календарь и выступал за одежду в европейском стиле.Петр также получил выход к Балтийскому морю во время Северной войны 1700-1721 годов со Швецией. После основания Санкт-Петербурга на Балтийском море в 1703 году и превращения города в столицу России Россия смогла построить военно-морской флот в западном стиле.

Наконец, Петр еще раз изменил политику престолонаследия, сделав так, чтобы монарх мог выбирать себе преемника. После смерти Петра Россией правили Петр II (1727-1730 гг.), Императрица Анна (1730-1740 гг.) И Иван VI (1740-1741 гг.).Дочь Петра Елизавета (р. 1741-1762) заняла трон в 1741 году и привела Россию к военному успеху в Семилетней войне (1756-1763). Внук Петра, Петр III, правил только шесть месяцев в 1762 году, прежде чем его жена Екатерина II (годы правления 1762-1796) свергла его и взяла на себя русский престол.

Екатерина II, более известная как Екатерина Великая, родилась дочерью несовершеннолетнего немецкого князя. Выйдя замуж за Петра III, она присоединилась к Русской православной церкви.Правление Екатерины было известно ее неоднозначной личной жизнью, а также дальнейшими военными успехами. Она расширила территорию России до Крымского полуострова, Белоруссии, Литвы и части Польши. Екатерина верила в идеалы Просвещения, но не полностью разделяла мировоззрение Просвещения. Как и Елизавета до нее, Екатерина сделала больше уступок русскому дворянству с Уставом дворянству 1785 года, в котором дворянство было выделено в отдельное поместье.С обретением полномочий дворянством угнетение крепостных , или многострадального крестьянского населения России, продолжалось. Крестьяне скоро найдут политическую идеологию, вокруг которой сплотится коммунизм, что будет иметь серьезные последствия для династии Романовых.

Падение царей

Когда Николай II (годы правления 1894-1917) вступил на престол после Александра III (годы правления 1881-1894), он не мог знать, что станет последним российским царем. Николай II и его семья были известны своей замкнутостью, отчасти из-за гемофилии его сына, князя Алексея.Царская семья полагалась на мистика Григория Распутина в помощи князю. Влияние Распутина на королевскую семью раздражало российское дворянство и еще больше запятнало имидж семьи в глазах крестьянского сословия. Как и его предшественники Николай I (1825-1855 гг.) И Александр II (1855-1881 гг.), Николай II опасался крепостного права, но не проводил серьезных реформ, которые могли бы улучшить жизнь крепостных.

В 1913 году королевская семья отпраздновала 300-летие правления Романовых, совершив поездку по Подмосковью и наслаждаясь лести толпы.Однако века угнетения и Первая мировая война сказались на русском народе. Коммунистическое восстание, известное как большевистская революция , свергло царей с власти в 1917 году. Николай II и его семья были взяты под стражу революционерами-большевиками. Год спустя, 17 июля 1918 года, те же революционеры положили конец царской России, казнив королевскую семью.

Итоги урока

Давайте рассмотрим. Царский период в России длился почти 400 лет.Он возник как попытка защитить страну от монгольских ханств , государств-преемников Монгольской империи, которая когда-то управляла большей частью России. Иван IV лишил власти бояр , потомственного русского дворянства, и объединил различные русские княжества. В 1547 году он назвал себя царем , или «Цезарем». Вера Ивана в божественное право на власть, экспансионистская политика и ослабление дворянства стали определять политику царизма на долгие века.После его смерти Россия вошла в Смутное время , период политических потрясений.

Предки Ивана Рюрика правили в течение короткого времени после его смерти, прежде чем династия Романовых взошла на престол в 1613 году вместе с Михаилом Романовым. Династия Романовых произвела на свет самых известных царей, включая Петра Великого, Екатерину Великую и последнего царя Николая II. При Петре Великом Россия была вестернизирована и получила жизненно важный выход к Балтийскому морю, в то время как Екатерина Великая продолжала территориальную экспансию России.Но семена кончины царской России были посеяны уже во времена Екатерины из-за Дворянской грамоты 1785 года, в которой дворянство было выделено в отдельное сословие, и дальнейшего ухудшения условий жизни русских крепостных , или крестьянское население. Ко времени Николая II, семья которого полагалась на мистика Григория Распутина, чтобы помочь князю Алексею, ситуация стала неприемлемой. Николай и его семья погибли во время Большевистской революции в 1917 году, положившей конец царской России.

вопросов для эссе времен холодной войны

Эти вопросы для эссе времен холодной войны были написаны авторами Alpha History для использования учителями и учениками. Их также можно использовать для коротких ответов, домашних заданий и других исследовательских или проверочных задач. Используйте наш веб-сайт и другие источники, чтобы ответить на эти вопросы. Если вы хотите задать вопрос для этой страницы, пожалуйста, свяжитесь с Alpha History:

Истоки холодной войны

1. Объясните цели коммунистов, захвативших власть в России в 1917 году.Какое общество они надеялись создать? Какие методы они использовали для захвата власти и восстановления России?

2. Изучите и обсудите «первую красную тревогу» в Соединенных Штатах. Какие идеи и факторы подпитывали эту тревогу? Насколько правомерны эти опасения?

3. Опишите отношения между Соединенными Штатами, Великобританией и Советским Союзом во время Второй мировой войны. Что было основой их союза?

4. Обсудите итоги Ялтинской и Потсдамской конференций относительно послевоенного мира.Что было согласовано или обещано?

5. «Иосиф Сталин был лидером, наиболее ответственным за развязывание холодной войны». Насколько верно это утверждение?

6. Объясните, почему восточноевропейские страны стали социалистическими правительствами после Второй мировой войны. В своем ответе укажите три конкретные страны.

7. Обобщите идеи и взгляды, высказанные американским дипломатом Джорджем Кеннаном. Как эти взгляды формировали политику США во время холодной войны?

8. В чем заключалась доктрина Трумэна? Ссылаясь на конкретную политику или заявления, приведите примеры того, как доктрина Трумэна применялась в период с 1947 по 1952 год.

9. Какие условия поставили США при оказании помощи в рамках Программы восстановления Европы или Плана Маршалла? Чего надеялись добиться американские политики?

10. Объясните, почему Корейский полуостров был разделен по 38-й параллели в 1945 году. Каковы были последствия этого раздела?

Послевоенная Германия и Берлин

1. Почему между 1945 и 1949 годами Германия превратилась в два отдельных государства? Какие люди, политика и события способствовали этому отдельному развитию?

2.Опишите, как союзники отреагировали на блокаду Берлина в 1948 году. Каковы были результаты и политические последствия этого ответа?

3. Изучить условия в Западном Берлине между 1945 и 1949 годами. С какими проблемами столкнулись жители города?

4. Почему выступление Джеймса Ф. Бирнса в сентябре 1946 года было названо «Речь надежды»? Какие идеи он донес до жителей Берлина?

5. Что имел в виду советский лидер Никита Хрущев, когда описывал Берлин как «яички Запада»? Оцените политику и заявления Хрущева в отношении Берлина.

6. Обсудите отношения между Восточным Берлином и Западным Берлином в период между 1946 годом и возведением Берлинской стены в 1961 году. Объясните, как между «двумя берлинами» осуществлялись передвижения, общение и торговля.

7. Изучите три попытки побега из советского блока во время холодной войны. Почему заинтересованные стороны стремились бежать на Запад? Какие методы они использовали и насколько они успешны?

8. Почему правительство Восточной Германии построило стену в Берлине в 1961 году? Объясните, почему эта стена стала определяющим символом холодной войны.

9. Кратко опишите экономическую политику Восточной Германии в период с 1949 по 1989 год. Смогло ли правительство Восточной Германии построить успешную социалистическую экономику? С какими проблемами и трудностями он столкнулся?

10. Охарактеризуйте общество Восточной Германии в период холодной войны. Как социализм повлиял на жизнь простых восточных немцев?

11. Оцените состояние правительства, экономики и общества Западной Германии в период с 1949 по 1989 год. Было ли «экономическое чудо» в Западной Германии главным образом результатом помощи Запада — или были другие факторы?

12.Что такое Ostpolitik и кто был его основными представителями? Как Ostpolitik изменил отношения между Восточной и Западной Германией?

Красная паника и маккартизм

1. Что такое Комитет Палаты представителей по антиамериканской деятельности, или HUAC? Каково было его предназначение? В своем ответе приведите три примера лиц, выступавших перед HUAC.

2. Кем была «голливудская десятка» и какова была их судьба? Почему HUAC стремился выявить коммунистов и сочувствующих коммунистам в мире кино и литературы?

3.Оцените масштабы советского шпионажа в Соединенных Штатах и ​​Великобритании в первое десятилетие холодной войны. Была ли оправдана паранойя маккартизма?

4. Объясните, как младший сенатор, такой как Джозеф Маккарти, стал важной фигурой холодной войны в начале 1950-х годов. В чем была основа силы и влияния Маккарти?

5. Изучите трех человек, критиковавших маккартизм или выступавших против него. Какие аргументы они использовали? Насколько им удалось убедить других?

6.Как и почему дискредитировали Джозефа Маккарти? Кратко опишите события, которые привели к его падению.

7. Ссылаясь на три конкретных фильма или телепрограммы, объясните, как идеи и опасения времен холодной войны были представлены и переданы на экране.

8. Найдите и проанализируйте три пропагандистских сообщения, предупреждающих граждан Запада о коммунизме. В чем заключалась опасность коммунизма, согласно этой пропаганде? Какие были «предупреждающие знаки» для выявления коммунистов или коммунистической активности?

9.Изображения «нормальных» американцев, семей и поведения были важной частью пропаганды холодной войны. Что считалось «нормальным» в 1950-е годы? Обсудите, как идеи нормальности были представлены в массовой культуре, например на телевидении.

10. Объясните роль Эдгара Гувера в сохранении идей и ценностей времен холодной войны в Соединенных Штатах. Обратитесь как минимум к трем конкретным документам, действиям или методам, используемым Гувером.

Кеннеди, Куба и ракетный кризис

1. Опишите цели Кубинской революции 1959 года.Почему Фидель Кастро хотел свергнуть режим Батисты? Какое общество он стремился создать?

2. Оцените политическую идеологию Фиделя Кастро. Насколько Кастро был коммунистом?

3. Что представляла собой кампания «Залив свиней» и чего она добивалась? Как результаты Залива Свиней повлияли на президентство Джона Ф. Кеннеди?

4. Подведите итоги встречи на высшем уровне между Джоном Ф. Кеннеди и Никитой Хрущевым в Вене в мае 1961 года. Что обсуждалось на этом саммите? Какие впечатления сложились у двух лидеров друг от друга?

5.Изучите политическую и военизированную деятельность Эрнесто Че Гевары. Каковы были ценности и цели Гевары? Какую роль он сыграл на Кубе Кастро?

6. Почему Москва согласилась установить баллистические ракеты на острове Куба? Почему этот шаг был неприемлем для США?

7. Что такое балансирование на грани войны? Почему урегулирование кубинского ракетного кризиса называют примером балансирования на грани войны?

8. Оцените лидерство Джона Ф. Кеннеди в период с января 1961 года до его убийства в ноябре 1963 года.Обострило ли президентство Кеннеди или ослабило напряженность времен холодной войны?

9. Кратко изложите политику Соединенных Штатов в отношении Кубы после ракетного кризиса. Действительно ли США вели «необъявленную войну» Кубе, как заявил Кастро?

10. Изучите и опишите жизнь на Кубе после 1960 года. Была ли Куба Кастро коммунистической утопией, деспотической диктатурой или чем-то еще?

Ведение холодной войны

1. Объясните, как ядерное оружие формировало политику и отношение во время холодной войны. В чем заключалась доктрина «гарантированного взаимного уничтожения» и насколько эффективно она позволяла избегать конфликтов?

2.В октябре 1949 года Мао Цзэдун и Коммунистическая партия Китая стали новыми лидерами Китая. Как это событие повлияло на холодную войну и изменило ее?

3. Опишите и оцените теорию домино. Как эта идея повлияла на политику Запада в период холодной войны? Насколько верна эта теория?

4. Изучите меры гражданской обороны 1950-х и 1960-х годов. Какие меры предосторожности приняли правительства для защиты своего гражданского населения во время и после ядерного удара? Как гражданское население обучалось реагировать на ядерную атаку?

5.Как смерть Иосифа Сталина и восхождение Никиты Хрущева изменили холодную войну? Улучшила ли эта смена руководства американо-советские отношения?

6. Опишите правительства и политику Югославии и Румынии во время холодной войны. Каким был социализм в этих странах по сравнению с социализмом в странах советского блока?

7. Как пропаганда формировала общественное мнение во время холодной войны? Ссылаясь на конкретные источники, объясните, как пропаганда изображала жизнь как в капиталистических, так и в социалистических странах.

8. Изучите две или три «прокси-войны» во время холодной войны. Объясните и оцените участие крупных держав в этих конфликтах через посредников.

9. Расследуйте три миссии или операции, проведенные Центральным разведывательным управлением США (ЦРУ) во время холодной войны. Какую тактику или методы использовали ЦРУ и его агенты? Были ли эти миссии успешными в продвижении американских интересов?

10. Что «Кухонные дебаты» раскрыли идеи, ценности и лидерство Соединенных Штатов и Советского Союза?

11.Каковы были последствия захвата советскими войсками Гэри Пауэрса и его самолета-разведчика U-2 в 1960 году?

12. Обрисуйте курс американского вмешательства во Вьетнам. Почему США оказались вовлечены во Вьетнам? Как и почему это участие увеличилось в 1960-е годы?

13. Как напряженность в период холодной войны повлияла на события на Ближнем Востоке в период с 1945 по 1979 год? Какие страны Ближнего Востока испытали влияние сверхдержав, а какие выбрали свой собственный курс?

14. Объясните, как спорт использовался для получения политического преимущества во время холодной войны.В своем ответе укажите как минимум трех конкретных людей или события.

15. Изучите три движения за мир или разоружение, которые действовали во время холодной войны. Каковы были цели этих групп? Какие методы и тактику они использовали?

разрядка и эра Рейгана

1. Опишите отношения Соединенных Штатов с Китайской Народной Республикой в ​​период с 1949 по 1972 год. Как и почему эти отношения изменились в 1971-72 годах?

2. Какие факторы способствовали китайско-советскому расколу в 1960-е годы? Как разрыв советско-китайских отношений повлиял на более широкую холодную войну?

3.Что вызвало нефтяной кризис в США в 1973 году? Как этот кризис повлиял на «холодную войну»?

4. Обсудите, как экономические факторы и условия повлияли на политику Détente в конце 1960-х и 1970-х годах.

5. Изучите два договора об ограничении вооружений (ОСВ I и ОСВ II) 1970-х годов. Насколько успешно эти договоры ослабили напряженность в период холодной войны?

6. Почему Советский Союз вторгся в Афганистан и оккупировал его в конце 1979 года? Каковы были краткосрочные и долгосрочные последствия этого действия?

7.Что такое доктрина Рейгана? Ссылаясь как минимум на три конкретных примера, объясните, как Рейган стремился подорвать и ослабить коммунизм во всем мире.

8. Почему Рональд Рейган приказал войскам США вторгнуться в Гренаду в 1983 году? Почему эта операция вызвала споры?

9. Объясните цель Стратегической оборонной инициативы (СОИ) Рональда Рейгана. Почему эта политика вызвала споры?

10. Обсудите, как авиакатастрофа в Корее и реакция СССР на эту катастрофу повлияли на американо-советские отношения.

11. Почему в 1980-е гг. Вспыхнула ядерная паранойя, особенно в массовой культуре? Насколько оправданы были эти опасения?

12. Оцените стратегию администрации Рейгана во время холодной войны. Рейган «выиграл холодную войну», как часто утверждают? И если да, то как он этого добился?

Конец холодной войны

1. Польша была одной из стран советского блока, которая столкнулась с народной оппозицией социалистическому правительству. Кто инициировал движение за реформы в Польше? Каковы были их обиды и цели?

2.Оцените роль Папы Иоанна Павла II в подрыве социализма и прекращении холодной войны в Европе.

3. Насколько эффективна была Организация Объединенных Наций в минимизации конфликтов и ослаблении напряженности во время холодной войны? Определите некоторые заметные «успехи» и «неудачи» ООН.

4. Обсудите, как популярная музыка способствовала закату холодной войны. Как музыка бросила вызов или изменила идеи и взгляды? В своем ответе укажите конкретных артистов и выступления.

5. Чем была чернобыльская катастрофа? Какое влияние это оказало на Советский Союз и холодную войну?

6.Оцените руководство Михаила Горбачева. Чем Горбачев отличался от своих предшественников? Как его действия и политика способствовали прекращению холодной войны?

7. Какие факторы привели к народным восстаниям против социализма в Восточной Европе в 1989 году? Ссылаясь на две конкретные страны, объясните, как народные движения привели к политической реформе.

8. Что привело к падению Берлинской стены в 1989 году? Обсудите людей, события и факторы, которые способствовали этому знаменательному событию.

9. Почему в августе 1991 г. была предпринята попытка государственного переворота № против Михаила Горбачева? Почему этот переворот не удался?

10. Какие факторы привели к распаду Советского Союза в 1991 году. Что было создано взамен его?

Информация о цитировании
Название: «Вопросы для эссе времен холодной войны»
Авторы: Дженнифер Ллевеллин, Джим Саути, Стив Томпсон
Издатель: Alpha History
URL: https: // alphahistory.com / coldwar / cold-war-essay-questions /
Дата публикации: 30 сентября 2018 г.
Дата обращения: 23 ноября 2021 г.
Авторские права: Запрещается повторно публиковать содержимое этой страницы без нашего явного разрешения . Для получения дополнительной информации об использовании, пожалуйста, обратитесь к нашим Условиям использования.

Социализм в Европе и русский революционный класс 9 Важные вопросы История Глава 2

Социализм в Европе и русский революционный класс 9 Важные вопросы Социальные науки История Глава 2

Важные вопросы для 9 класса социальных наук История Глава 2 Социализм в Европе и русская революция

Социализм в Европе и русский революционный класс 9 важных вопросов Очень короткий тип ответа Вопросы

Вопрос 1.
В контексте России, какая группа была сторонницей женских суфражистских движений?
Ответ:
радикалов.

Вопрос 2.
Кем был Карл Маркс?
Ответ:
Карл Маркс был философом, сторонником социализма. Он считал, что для того, чтобы освободиться от капиталистической эксплуатации, рабочие должны построить радикально социалистическое общество, в котором вся собственность находится под социальным контролем.

Вопрос 3.
Кем был написан «Das Capital»?
Ответ:
Карл Маркс.

Вопрос 4.
Назовите термин, относящийся к «праву женщин на голосование». HOTS
Ответ:
Суфражистка.

Вопрос 5.
Кто такие «зеленые» и «белые»?
Ответ:
Это была группа людей, которые были против большевистской революции. Они начали гражданскую войну. Их поддерживали французские, американские, британские и японские войска, поскольку эти страны были обеспокоены ростом социализма в России.

Вопрос 6.
В чем заключалась основная идея социализма?
Ответ:
Социалисты были против частной собственности и видели в ней корень всех социальных бед того времени.

Вопрос 7.
В чем заключалась основная идея коммунистического общества?
Ответ:
Вся собственность должна находиться под социальным контролем.

Вопрос 8.
Кто построил кооператив «Новая Гармония»?
Ответ:
Роберт Оуэн.

Вопрос 9.
Назовите европейскую страну, где было сформировано первое в истории социалистическое правительство.
Ответ:
Россия.

Вопрос 10.
Чем была русская революция?
Ответ:
Падение монархии в феврале 1917 г. и октябрьские события принято называть русской революцией.

Вопрос 11.
Когда и кем была основана Российская социал-демократическая рабочая партия?
Ответ:
В 1898 году социалистами, уважавшими идеи Маркса.

Вопрос 12.
Кто правил Россией, когда произошла русская революция?
Ответ:
Царь Николай II.

Вопрос 13.
Что такое Второй Интернационал?
Ответ:
Это была международная организация, которая была создана для координации идей социалистов.

Вопрос 14.
«1904 год был особенно тяжелым для русских рабочих» Обоснуйте.
Ответ:
В 1904 году цены на товары первой необходимости выросли очень быстро, а реальная заработная плата снизилась на 20%.

Вопрос 15.
Что такое Дума?
Ответ:
Это был выборный консультативный парламент России.

Вопрос 16.
Назовите термин, относящийся к значению слова «советский».
Ответ:
Революционная организация.

Вопрос 17.
Какие были большевики?
Ответ:
Это была социалистическая партия России, которую возглавлял Ленин.

Вопрос 18.
Какие были меньшевики?
Ответ:
Это была отколовшаяся группа большевиков. Это тоже была социалистическая партия, подобная большевистской.

Вопрос 19.
Определите кулаков.
Ответ:
Состоятельные земледельцы России.

Вопрос 20.
Что такое «колхоз» в контексте России? HOTS
Ответ:
Колхозы — это колхозы, где все крестьяне были вынуждены заниматься земледелием с 1929 года.

Вопрос 21.
Кто начал «Программу коллективизации» в России?
Ответ:
Сталин.

Вопрос 22.
Кто возглавил Коммунистическую партию России после смерти Ленина?
Ответ:
Сталин.

Вопрос 23.
Какой эпизод в истории России известен как «Кровавое воскресенье»?
Ответ:
Это был инцидент, в результате которого более 100 рабочих были убиты и около 300 ранены. На этих рабочих напала полиция в 1905 году, когда они добрались до Зимнего дворца.

Вопрос 24.
Что такое Апрельские тезисы Ленина?
Ответ:
В 1917 году Ленин объявил о прекращении войны, передаче земли крестьянам и национализации банков.Эти три требования были «Апрельскими тезисами» Ленина.

Вопрос 25.
Каким было новое название Санкт-Петербург *?
Ответ:
Петроград.

Вопрос 26.
Назовите несколько стран, которые были частью центральной власти во время Первой мировой войны?
Ответ:
Германия, Австрия и Турция.

Вопрос 27.
Назовите термин, который использовался для обозначения избранного Консультативного парламента в России?
Ответ:
Дума.

Вопрос 28.
Где работало подавляющее большинство россиян в начале ХХ века? .
Ответ:
Аграрный сектор.

Вопрос 29.
Когда разразилась Первая мировая война?
Ответ:
1914.

Вопрос 30.
Почему 22 февраля отмечается Международный женский день?
Ответ:
Потому что в этот день. работницы России возглавили огромную забастовку на заводах.

Вопрос 31.
Как называли мусульманских реформаторов в Российской Империи?
Ответ:
джадидистов.

Вопрос 32.
В каком месте индустриализация сблизила мужчин, женщин и детей?
Ответ:
Фабрик.

Вопрос 33.
Назовите любых двух индийских националистов, которые говорили о значении Французской революции.
Ответ:

  • Раджа Рам Мохан Рой и
  • Дерозио.

Вопрос 34.
Назовите несколько стран, которые были включены в состав Российской империи в 1914 году.
Ответ:
Финляндия, Литва и Латвия.

Социализм в Европе и русский революционный класс 9 важных вопросов Тип короткого ответа Вопросы

Вопрос 1.
Опишите взгляды радикалов.
Ответ:
Взгляды радикалов следующие:

  • Группа радикалов, которая хотела немедленных социальных изменений в России.
  • Они хотели иметь власть над большинством населения страны.
  • Они были против частной собственности.

Вопрос 2.
Кто такие либералы? Каковы были их политические и социальные взгляды?
или
Либералы не были демократами. Объяснять.
Ответ:
Либералы: Одной из групп, которые стремились изменить общество, были либералы.
Политические и социальные взгляды либералов:

  • Либералы хотели нацию, терпимую ко всем религиям.
  • Либералы также выступили против неконтролируемой власти династических правителей. Они хотели защитить права людей от правительств.
  • Они выступали за представительное, избранное парламентское правительство, подчиняющееся законам, интерпретируемым хорошо подготовленной судебной системой, независимой от правителей и должностных лиц.
  • Однако они не были «демократами».Они не верили в универсальное право взрослых, то есть в право каждого гражданина голосовать. Они считали, что право голоса должны иметь в основном люди с собственностью.
  • Они также не хотели голосовать за женщин.

Вопрос 3.
Различают идеи либералов и радикалов.
Ответ:

Либералы Радикалы
(i) Они выступали за представительное, избранное парламентское правительство, но не верили в универсальное право взрослых. Они также выступали за представительное избранное парламентское правительство, но верили в универсальное право взрослых.
(ii) Они считали, что люди, обладающие собственностью, должны иметь право голоса. Они считали, что все граждане должны иметь право голоса
(iii) Они выступали за предоставление привилегий богатым или богатым людям. Они выступали против привилегий богатых или людей собственности.

Вопрос 4.
Кто правил Россией в 1914 году? Как он управлял своей империей? Объяснять.
Ответ:
Царь Николай II правил Россией во время революции.

  • Он был самодержцем.
  • Хотя он и создал «Думу» после революции, но никогда не заботился об этом.
  • Он вел войну против воли народа.
  • Он работал под началом монаха по имени Распутин.

Вопрос 5.
Объясните взгляды разных социалистов и философов на видение будущего или преобразование общества.
Ответ:

  • Роберт Оуэн, ведущий английский промышленник и социалист, стремился построить кооперативное сообщество под названием New Harmony в Индиане (США).
  • Луи Блан из Франции хотел, чтобы правительство поощряло кооперативы и заменяло капиталистов.
  • Карл Маркс считал, что, чтобы освободиться от капиталистической эксплуатации, рабочие должны построить радикально социалистическое общество, в котором все имущество находится под социальным контролем.
  • Фридрих Энгельс также был против капитализма.

Вопрос 6.
Объясните любые три причины, которые привели к гражданской войне между большевиками и российской армией небольшевиков.
или
Какие условия привели к гражданской войне в России в 1918-1920 годах? Ставьте любые четыре балла.
Ответ:

  • Влияние политики перераспределения земель на солдат: Когда большевики приказали перераспределить землю, российская армия начала распадаться. Солдаты, в основном крестьяне, пожелали домой на передел и дезертировали.
  • Оппозиция со стороны зеленых и белых: социалисты-небольшевики, либералы и сторонники самодержавия осудили большевистское восстание. Их лидеры двинулись на юг России и организовали войска для борьбы с большевиками (красными) ». В 1918 и 1919 годах зеленые (социалисты-революционеры) и белые (царисты) контролировали большую часть Российской империи.
  • Внешние силы: Зеленых и белых поддерживали французские, американские, британские и японские войска. Все эти силы беспокоил рост социализма в России.
  • Применение силы: Во многих частях колонисты-большевики жестоко убивали местных националистов во имя защиты социализма. В этой ситуации многие не понимали, что представляет собой большевистское правительство.

Вопрос 7.
«Коммунистическое общество было естественным обществом будущего». Объясните.
Или
Объясните взгляды Карла Маркса на капитализм.
или
Объясните мысли и убеждения Карла Маркса, которые убедили рабочих вступить в конфликт с капиталистами.
Ответ:

  • Маркс считал индустриальное общество «капиталистическим».
  • Капиталисты получают прибыль благодаря рабочим.
  • Для увеличения своей прибыли капиталист использует два метода: либо путем уменьшения заработной платы, либо путем увеличения рабочего времени.
  • Маркс считал, что, чтобы освободиться от капиталистов, рабочие должны построить радикально социалистическое общество, в котором все имущество находится под социальным контролем.

Вопрос 8.
Объясните экономическое положение рабочих до революции в России.
Ответ:

  • Большинство производств находились в частной собственности промышленников. Большинство рабочих работали от 10 до 12 часов в день.
  • Им платили очень низкую заработную плату.
  • Условия труда тоже были очень плохими.
  • Женщины-рабочие составляли около 31% фабричного труда, но им платили меньше, чем мужчинам.

Вопрос 9.
Назовите четыре особенности социализма.
Ответ:

  • Социалисты были против частной собственности.
  • При социализме средства производства находятся под контролем правительства.
  • Социалисты считали частную собственность первопричиной всех социальных зол.
  • Социализм поощряет кооперативы.

Вопрос 10.
Назовите любые четыре особенности российской экономики в начале 20 века.
Или
Опишите экономическое состояние России до 1905 года.
Ответ:

  • Подавляющее большинство жителей России были земледельцами. Около 85 процентов населения Российской империи зарабатывали себе на жизнь сельским хозяйством.
  • Промышленность нашлась в карманах. Видными промышленными районами были Санкт-Петербург и Москва. Ремесленники производили большую часть продукции, но наряду с ремесленными мастерскими существовали крупные фабрики.
  • Многие фабрики были открыты в 1890-х годах, когда сеть железных дорог России была расширена, а иностранные инвестиции в промышленность увеличились.Добыча угля увеличилась вдвое, а производство чугуна и стали — в 4 раза.
  • В округе крестьяне обрабатывали большую часть земли. Но дворянство, корона и православная церковь владели большими имениями.

Вопрос 11.
Объясните любые три взгляда социалистов на частную собственность.
Ответ:
Взгляды социалистов на частную собственность:

  • Они были против частной собственности.
  • Они видели в этом корень всех социальных бед.
  • Физические лица, владеющие недвижимостью, беспокоились только о личной выгоде.
  • Владельцы собственности игнорируют тех, кто делает собственность продуктивной, (любые три)

Вопрос 12.
Назовите любые четыре характеристики российского общества ХХ века.
Ответ:

  • Подавляющее большинство жителей России были земледельцами. Около 85 процентов населения Российской империи зарабатывали себе на жизнь сельским хозяйством.
  • Рабочие были разделенной социальной группой. У некоторых были прочные связи с деревнями, из которых они прибыли.Остальные поселились в городах навсегда.
  • К 1914 году женщины составляли 31 процент фабрично-заводской рабочей силы, но им платили меньше, чем мужчинам (от половины до трех четвертей заработной платы мужчины).
  • В деревне крестьяне обрабатывали большую часть земли. Но дворянство, корона и православная церковь владели большими имениями. Дворяне получили свою власть и положение благодаря служению царю, а не благодаря местной популярности.

Вопрос 13.
В чем отличия русских крестьян от других крестьян Европы?
или
Чем крестьяне России отличались от остальной Европы?
Ответ:

  • Люди России были земледельцами.Около 85 процентов населения Российской империи зарабатывали себе на жизнь сельским хозяйством. Эта доля была выше, чем в большинстве европейских стран. Например, во Франции и Германии соотношение составляло от 40 до 50 процентов.
  • В России крестьяне хотели отдать им дворянскую землю. Они не уважали их, тогда как в других частях Европы дворян уважали.
  • Русские крестьяне периодически объединяли свои земли вместе, а их общины делили их в соответствии с потребностями отдельных семей.Такого никогда не происходило в других частях Европы.

Вопрос 14.
Каковы были основные требования Апрельских тезисов?
или
Объясните «Апрельские тезисы» Ленина.
Или
Опишите три основных требования большевиков в 1917 году.
Ответ:
Основными требованиями апрельских тезисов были:

  • Ленин вернулся в Россию из ссылки и почувствовал, что пришло время Советам захватить власть. Он заявил, что война должна быть прекращена, земля должна быть передана крестьянам, а банки национализированы.Он также выступал за переименование Партии большевиков в Коммунистическую партию.
  • Началось планирование восстания против правительства при поддержке армии.
  • Военно-революционный комитет планировал захватить власть и взять город под контроль.

Вопрос 15.
Почему пало «правительство Керенского» в России?
или
Почему правительство Керенского стало непопулярным в России? .
Ответ:

  • Ленин: В апреле 1917 года вождь большевиков Ленин вернулся в Россию из ссылки.Он выдвинул «Апрельские тезисы», благодаря чему получил полную поддержку российских рабочих. Под его руководством под одним зонтом были собраны сторонники большевиков в армии, на заводах и крестьянах.
  • Профсоюзы и другие организации: После Февральской революции рабочие получили право создавать ассоциации и союзы. Так количество профсоюзов росло.
  • Конфликт между большевиками и правительством: Регулярные конфликты между большевиками и правительством ослабляли правительство.Большевиков поддерживала Советская армия и заводские рабочие.
  • Невыполнение требований: Временное правительство не выполнило ни одного требования рабочих и простых людей.

Вопрос 16.
Опишите события, которые привели к Революции 1905 года в России.
или
Напишите заметку о кровавом воскресении.
или
Какой инцидент получил название «Кровавое воскресенье»? Каковы были его последствия? V3Q
Ответ:

  • 1904 год был особенно тяжелым для русских рабочих.Цены на товары первой необходимости выросли так быстро, что реальная заработная плата снизилась на 20%.
  • Когда были уволены четыре члена Ассамблеи русских рабочих, рабочие забеспокоились.
  • В январе 1905 года большое количество мирных рабочих во главе с отцом Гапоном подошло к Зимнему дворцу в Санкт-Петербурге, чтобы подать прошение царю.
  • Рабочие подверглись нападению со стороны полиции. Погибло более 100 рабочих, около 300 ранено. Поскольку инцидент произошел в воскресенье, он известен как «Кровавое воскресенье»
    Последствия: Царь под давлением масс был вынужден объявить свой манифест, который привел к формированию Думы.

Вопрос 17.
Объясните основные события, которые привели к русской революции 1905 года.
Или
Почему в России в 1905 году произошли революционные волнения?
Каковы были требования революционеров?
Ответ:

  • Самодержавное правление: Россия находилась под автократическим господством царей. Царь Николай II был неэффективным и коррумпированным правителем.
  • Роль либералов и социалистов: И либералы, и социалисты были против династического правления.Они работали с крестьянами и рабочими, требуя конституции. Их поддерживали джадидисты.
  • Забастовка рабочих: 1904 год был плохим годом для русских рабочих. Цены на товары первой необходимости выросли так быстро, что реальная заработная плата снизилась на 20%. Итак, рабочие устроили забастовку.
    требовали сокращения рабочего времени, повышения заработной платы и улучшения условий труда.
  • Кровавое воскресенье: Поворотным моментом стал инцидент в «Кровавое воскресенье», в котором погибло более 100 рабочих.Это привело к общероссийской забастовке. Юристы, врачи, инженеры и другие требовали учредительного собрания.

Вопрос 18.
Что подразумевается под «Октябрьской революцией»?
Ответ:

  • Это была революция, произошедшая в октябре 1917 года. Ею руководили Петроградский Совет и партия большевиков под руководством Ленина.
  • Советом Льва Троцкого был назначен Военно-революционный комитет для организации захвата.
  • Восстание началось 24 октября.Хотя премьер-министр Керенский сопротивлялся, захват был завершен в течение дня.
  • Партия большевиков была переименована в Коммунистическую партию России (большевиков).
  • В ноябре 1917 года большевики провели выборы в Учредительное собрание, но не получили поддержки большинства. В январе 1918 года собрание отклонило меры большевизма, и Ленин распустил собрание.
  • В последующие годы большевики взяли полный контроль над правительством, и Россия стала единым партийным государством.

Вопрос 19.
Объясните три основных последствия русской революции октября 1917 года для российской экономики.
Ответ:

  • Нет частной собственности: частная собственность на средства производства была отменена. Земля и другие средства производства были объявлены собственностью всей нации. Труд стал обязательным для всех, а экономической эксплуатации капиталистов и помещиков пришел конец.
  • Национализация отраслей: контроль над отраслями был передан рабочим.Все банки, страховые компании, крупные предприятия, шахты, водный транспорт и железные дороги были национализированы.
  • Централизованное планирование: введен процесс централизованного планирования. Чиновники оценили, как может работать экономика, и поставили цели на пятилетний период. Исходя из этого, они составили пятилетние планы.

Вопрос 20.
Как участие России в Первой мировой войне стало причиной падения царя? Объяснять.
или
Объясните любые четыре причины, по которым русский народ хотел, чтобы царь ушел с Первой мировой войны.
Ответ:

  • Потеря солдат: В Первой мировой войне Россия потеряла более 7 миллионов солдат. Так что в массах было недовольство.
  • Уничтожение посевов: Война привела к уничтожению посевов, домов и промышленных предприятий. Таким образом, более 3 миллионов человек стали беженцами.
  • Влияние на промышленность: Российская промышленность зависела от других стран и была отрезана от других поставщиков промышленных товаров.
  • Нехватка рабочих: Была нехватка рабочих, так как большинство рабочих было отправлено в армию.

Социализм в Европе и русский революционный класс 9 важных вопросов Типы с длинным ответом

Вопрос 1.
Каковы основные цели либералов в России?
Ответ:
Основные цели либералов таковы:

  • Они ожидали, что нация будет терпима ко всем религиям.
  • Они выступили против неконтролируемой силы династических правил.
  • Они хотели защитить право личности от правительства.
  • Они не верили в универсальную франшизу для взрослых, поскольку не были демократами.
  • Либералы выступали за представителя, избранного правительством. Они подчинялись законам, прерванным хорошо подготовленной судебной системой, независимой от правителей и должностных лиц.
  • В тех частях Европы, где еще не существовало независимых национальных государств. Например, Германия, Италия, Польша — мужчины и женщины — объединили свои требования конституционализма с национальным объединением.
  • Они воспользовались растущими беспорядками и выдвинули свои требования о создании конституции со свободой печати и свободы объединений.

Вопрос 2.
Объясните любые пять отличий крестьян России от крестьян Европы.
Ответ:

Крестьяне Европы Крестьяне России
(i) Они создавали союзы и боролись за лучшую заработную плату и хорошие условия жизни. Изначально у них не было настоящих союзов и ассоциаций. Это появилось намного позже.
(ii) Рабочие были едины в своих требованиях о политических правах и сокращении рабочего времени. Рабочие не объединились. Их разделили по роду занятий.
iii) ассоциации рабочих имели тесные связи с политическими партиями и сами образовывали политические партии. Например, лейбористская партия Великобритании. Рабочие ассоциации были признаны незаконными и были подавлены.
(iv) Во Франции во время Французской революции в Бретани крестьяне уважали дворян и сражались за них. Но в России крестьяне не уважали дворянство и часто восставали против него.
(v) Крестьяне в Европе имели политические права и пользовались ими. Крестьяне не пользовались политическими правами.

Вопрос 3.
Насколько экономические и социальные условия России были ответственны за Русскую революцию? Объясните на примерах.
или
Опишите обстоятельства, которые привели к русской революции.
Ответ:

(i) Аграрная экономика и бедное положение крестьян: В начале 20 века более 85% населения России зарабатывало себе на жизнь сельским хозяйством. Большая часть земли принадлежала богатым людям. Большинство крестьян работали от рассвета до заката
с очень низкой заработной платой или пайком. Большинство крестьян было против богатых и дворян.

(ii) Плохое состояние рабочих: большинство отраслей находились под контролем частных лиц. В ремесленных частях и небольших мастерских рабочий день составлял иногда 15 часов.Большинство рабочих работали и жили в плохих условиях. Большинство рабочих получали низкую заработную плату.

(iii) Безработица: Уровень безработицы был очень высоким. Богатые промышленники эксплуатировали рабочих.
(iv) Высокие цены: цены на товары первой необходимости выросли так быстро, что реальная заработная плата снизилась на 20%.

(v) Положение женщин: Большинство женщин работали на небольших фабриках. Женщины составляли около 31% рабочей силы фабрики. Им платили меньшую заработную плату и заставляли работать долгие часы.Когда они начали агитацию, в них стреляла полиция.

Вопрос 4.
Объясните взгляды социалистов на частную собственность с особым акцентом на Карла Маркса.
Ответ:

  • Маркс утверждал, что индустриальное общество было капиталистическим. Капиталисты владели капиталом, вложенным в фабрики, а прибыль капиталистов производилась рабочими.
  • Положение рабочих не могло улучшиться, пока эта прибыль накапливалась частными капиталистами.
  • Рабочим пришлось свергнуть капитализм и власть частной собственности.
  • Маркс считал, что, чтобы освободиться от капиталистической эксплуатации, рабочие должны построить радикально управляемую социалистами. Это было бы коммунистическое общество. Он был убежден, что рабочие одержат победу в своем конфликте с капиталистами. Коммунистическое общество было естественным обществом будущего.

Вопрос 5.
Какие социальные изменения произошли в обществе после индустриализации?
или
Как индустриализация изменила жизнь людей в Европе? Объяснять.
Ответ:

  • Рабочий класс: Индустриализация привела на фабрики мужчин, женщин и детей. Рабочие часы часто были долгими, а заработная плата низка.
  • Проблема безработицы и бедности: Проблема безработицы и бедности была редкостью в сельской местности, но это стало обычным явлением с индустриализацией. Безработица была обычным явлением, особенно в периоды низкого спроса на промышленные товары.
  • Проблема жилья и санитарии: крупномасштабная миграция в города приводит к проблемам с жильем и санитарией.
  • Профсоюзы: Рабочие Англии и Германии начали создавать ассоциации, чтобы бороться за лучшие условия жизни и труда. Они учредили фонды, чтобы помочь членам Церкви в трудные времена, и потребовали сокращения рабочего времени и права голоса. В Германии эти ассоциации тесно сотрудничали с Социал-демократической партией (СДПГ) и помогли ей получить места в парламенте. К 1905 году социалисты и профсоюзные деятели сформировали Лейбористскую партию в Великобритании и Социалистическую партию во Франции.
  • Социализм: Профсоюзы и профсоюзы рабочих ведут к идее социализма.Развитие идеи социализма изменило политический сценарий. Эти профсоюзы требовали своей доли в политической власти.

Вопрос 6.
Объясните коллективизационную политику Сталина.
или
Какие основные изменения внес Сталин в сельское хозяйство? Объяснять.
Ответ:

  • Политика коллективизации была введена Сталиным, пришедшим к власти после смерти Ленина.
  • Основная причина — нехватка зерна.
  • Утверждалось, что нехватка зерна частично объясняется небольшим размером хозяйства.
  • После 1917 года земля была передана крестьянам. Эти мелкие крестьянские хозяйства не подлежали модернизации. Чтобы развивать современные фермы и управлять ими в соответствии с производственными линиями с использованием техники, необходимо было ликвидировать «кулаков», отобрать землю у крестьян и создать крупные хозяйства, контролируемые государством.
  • С 1929 года правительство заставило всех крестьян заниматься земледелием в колхозах (колхозах).Основная часть земли и инвентаря перешла в собственность колхозов. Крестьяне работали на земле, и прибыль колхоза распределялась.
  • Разъяренные крестьяне оказали сопротивление властям и истребили их скот. С 1929 по 1931 год поголовье крупного рогатого скота сократилось на треть. Те, кто сопротивлялся коллективизации, были сурово наказаны. Многие были депортированы и сосланы.
  • Сопротивляясь коллективизации, крестьяне утверждали, что они небогаты и не против социализма.Они не хотели работать в колхозах по разным причинам.
  • Правительство Сталина разрешало некоторые независимые культивации, но относилось к таким культиваторам без сочувствия.
  • Несмотря на коллективизацию, производство увеличилось не сразу. Фактически, неурожай 1930-1933 годов привел к одному из самых разрушительных голодовок в советской истории, когда погибло более 4 миллионов человек.

Вопрос 7.
Выделите любые пять изменений, внесенных Лениным в Россию после Октябрьской революции 1917 года.HOTS
Ответ:
Роль Ленина в русской революции после 1917 года:

  • Конфликт между временным правительством и большевиками обострился в сентябре 1917 года. Ленин начал планировать восстание против правительства и начал организовывать своих сторонников из любых секретов и заводов.
  • Военно-революционный комитет во главе с Лениным Троцким планировал захват власти.
  • Восстание началось 4 октября 1917 года. Премьер-министр Каренский с правительственными войсками пытался подавить большевиков, но потерпел неудачу.
  • Военно-революционный комитет под руководством Ленина отреагировал быстро, и к ночи город оказался под контролем комитета.
  • На заседании Всероссийского съезда Советов в Петрограде большинство одобрило действия большевиков. Русская революция поставила Россию под коммунистический контроль.

Вопрос 8.
Кто был Ленин? Каков был его вклад в русскую революцию?
Ответ:
Ленин был социалистическим вождем, выступавшим против самодержавного правления царя.Его вклад в русскую революцию был следующим:
(i) Апрельские тезисы: он выдвинул три требования: положить конец войне, передать землю крестьянам и национализировать банки; Эти три требования были Апрельскими тезисами Ленина. Он также утверждал, что партия большевиков переименовала себя в Коммунистическую партию, чтобы обозначить свои новые радикальные цели.

(ii) Временное правительство и Ленин: Временное правительство, которое было создано после Февральской революции 1917 года, контролировалось помещиками, промышленниками и армейскими чиновниками.Значит, Ленин был против Временного правительства. Он собрал разные Советы и подготовил их к революции.

(iii) Свержение Временного правительства: Под руководством Ленина Временное правительство было свергнуто Советами. 16 октября 1917 г. Ленин убедил Петроградский Совет и партию большевиков согласиться на социалистический захват власти. Советский Союз назначил Военно-революционный комитет для организации захвата.

(iv) Коммунистическое государство: Ленин заложил основы коммунистического государства.После Октябрьской революции партия большевиков была переименована в Коммунистическую партию России.

Вопрос 9.
Объясните русскую февральскую революцию 1917 года.
Или
Петроград возглавил Февральскую революцию, которая свергла монархию в феврале 1917 года. Объясните. HOTS
Ответ:
(i) Мрачные условия в Петрограде: Зимой 1917 года условия в столице, Петрограде, были тяжелыми. В феврале 1917 года в рабочих кварталах остро ощущалась нехватка продуктов питания. Зима была очень холодной.Был сильный мороз и сильный снегопад.

(ii) Женщины возглавляют забастовку: 22 февраля на фабрике произошел локаут. На следующий день рабочие пятидесяти заводов в знак сочувствия объявили забастовку. На многих фабриках женщины возглавляли забастовки. Это стало называться Международным женским днем.

(iii) Инциденты с применением насилия: В следующие несколько дней рабочие пытались убедить правительство выполнить их требование, но правительство вызвало кавалерию. Улицы заполнились людьми, поднимающими лозунги о хлебе, заработной плате, улучшении рабочего времени и демократии.Однако кавалерия отказалась стрелять по демонстрантам. Офицер был расстрелян в казарме полка, и еще три полка подняли мятеж, голосуя за присоединение к бастующим рабочим.

(iv) Формирование Совета: К вечеру солдаты и бастующие рабочие собрались, чтобы сформировать совет или совет в том же здании, где заседала Дума. Это был Петроградский Совет.

(v) Формирование Временного правительства: Уже на следующий день делегация отправилась к царю. Военное командование посоветовало ему отречься от престола.Он последовал их совету и 2 марта отрекся от престола. Советские лидеры и лидеры Думы сформировали Временное правительство для управления страной. Будущее России будет решаться учредительным собранием, избранным на основе всеобщего избирательного права взрослых.

Вопрос 10.
Опишите важность Сталингарской битвы во Второй мировой войне.
Ответ:
Значение Сталингарской битвы во Второй мировой войне:

  • Сталинградская битва произошла между Россией и Германией на территории России.
  • Это сражение считается важным, потому что оно ознаменовало поражение Германии и Гитлера вместе с нацистской партией.
  • Гитлер подписал с Россией договор о ненападении в августе 1939 года нашей эры. Поскольку он не верил в Россию, он считал Россию жизненно важной угрозой для нацистской Германии.
  • Гитлер также имел имперские замыслы в отношении плодородного бассейна Украины и его рудников.
  • Он также хотел европеизировать территорию Азиатской степи.
  • По указанным выше причинам Гитлер нарушил Пакт 1939 года и напал на Россию с трех сторон.
  • Это привело к битве при Сталингарде под Москвой.
  • Германии не удалось захватить Сталингард из-за недостаточной подготовки немецких солдат к сильным дождям и морозам в октябре.
  • Это привело к провалу кампании Гитлера.
  • В целом Гитлер разоблачил немца. Западный фронт британской воздушной связи. Восточный фронт был открыт для мощной Советской Армии. В этой битве Германия сильно пострадала, и советская гегемония была установлена ​​над всей Восточной Европой.
Важные вопросы для 9 класса социальных наук
Решения NCERT для социальных наук 9 класса

Ресурсы по учебной программе для 10-х классов — Проект истории UCI

Мир в 1750 году

Демократические революции

  • Политическая идеология, урок: «Как концепции тирании и верховенства закона повлияли на американских революционеров?»
  • Политическая идеология, Урок: «Что такое республиканизм?»
  • Политическая идеология, документальный вопрос и источники: «Как евреи, христиане, греки, римляне и Великая хартия вольностей повлияли на политическую мысль?»
  • Американская революция, урок: «Как Билль о правах отражает ценности раннего американского общества?»
  • Французская революция, Урок: «Что Декларация прав женщины демонстрирует о Французской революции?»
  • Французская революция, Урок: «Как заботы французских революционеров повлияли на их концептуальное представление о гражданстве?»
  • Французская революция, документальный вопрос: «Каким образом Национальное собрание пыталось изменить традиционные французские религиозные верования?»
  • Французская революция, Урок: «Как перспектива меняет изображение смерти Марата?»
  • Французская революция, Урок: «Царство террора способствовало или повредило изначальные причины Французской революции?»
  • Французская революция, Урок: «Как Французская Республика развивалась на разных этапах революции? Почему произошли эти изменения? »
  • Сравнение американской и французской революций: документальный вопрос: «Сравните французскую и американскую революции.Почему эти две революции привели к разным результатам? »

Промышленные революции

Расцвет империализма и колониализма

Причины и ход Первой мировой войны

Последствия Первой мировой войны

Подъем тоталитарных правительств после Первой мировой войны

Причины и последствия Второй мировой войны

  • Причины Второй мировой войны, урок: «Как китайцы отреагировали на оккупацию Шанхая японскими солдатами?»
  • Причины Второй мировой войны, Урок: «Что изнасилование Нанкина демонстрирует о японском милитаризме?»
  • Последствия Второй мировой войны, урок и ресурсы: «Почему нам нужно знать о женщинах для утех?»
  • Последствия Второй мировой войны, уроки: «Кто такие« женщины утешения »и почему так важно знать об их борьбе за справедливость?»
  • Последствия Второй мировой войны, документальный вопрос: «Исходя из вашего понимания документов, каковы были последствия Второй мировой войны?»
  • Последствия Второй мировой войны, документальный вопрос: «Какова самая большая цена Второй мировой войны — человеческие жертвы, экономические потери или политические издержки?»
  • Война и память, Урок: «Как история роли Японии во Второй мировой войне менялась с течением времени?»

Международные события в мире после Второй мировой войны

Национальное строительство в современном мире

Экономическая интеграция и современные революции в области информации, технологий и коммуникаций

Новая геополитика

Влияние глобализации

Права, религия и идентичность

.

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района