«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Окружающий мир 3 класс часть 1 гдз: ГДЗ часть 2 (страница) 3 окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Плешаков

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 3 класс Плешаков Новицкая 1, 2 часть


ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебнику по окружающему миру 3 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Учебник

Часть 1

Страница: 4 5 7 8 9 11 12 13 15 16 19 20 21 23 24 25 26 27 28 31 33 35 36 39 40 43 46 49 50 53 54 57 58 59 61 62 63 65 66 67 69 70 71 73 74 75 77 78 79 81 82 83 85 86 87 89 90 92 93 94 95 97 98 99 103 104 105 109 110 111 115 116 117 119 120 123 129 132 133 134 135 136

Часть 2

Страница: 4 7 8 9 11 12 13 15 16 18 21 25 27 28 29 31 32 33 35 36 37 38 39 40 43 44 45 47 48 49 51 52 55 56 57 59 60 61 63 64 65 67 68 69 71 72 75 76 77 79 80 83 84 85 87 90 91 93 94 97 99 100 101 103 104 107 108 111 112 115 116 119 120 123



Рабочая тетрадь

Часть 1

1 Свет знания
2 Как изучают окружающий мир
3 Книга — источник знаний
4 Отправимся на экскурсию
5 Наша экскурсия
6 О чём расскажет план
7 Планета на листе бумаги
8 Страны и народы на политической карте мира

9 Путешествуя, познаём мир
10 Транспорт
11 Средства информации и связи
12 Мир природы в народном творчестве
13 Из чего состоит всё
14 Мир небесных тел
15 Невидимое сокровище
16 Самое главное вещество
17 Природные стихии в народном творчестве
18 Кладовые земли
19 Чудо под ногами
20 Мир растений
21 Наше путешествие в мир растений
22 Плодородная земля и растения в народном творчестве
23 Мир животных
24 Наше путешествие в мир животных
25 Образы животных в народном творчестве
26 Неведомые нити в живой природе
27 Лес — волшебный дворец
28 Луг — царство цветов и насекомых
29 Водоём — дом из воды
30 Наши встречи с природой
31 Как сохранить богатства природы
32 Охрана природы в культуре народов России и мира

Часть 2

1 Родной дом — уголок отчизны
2 Свой дом — свой простор

4 Побываем в гостях
5 На свет появился — с людьми породнился
6 Родословное древо
7 Муж и жена — одна душа
8 Святость отцовства и материнства
9 Добрые дети — дому венец
10 Детские игры — школа здоровья
11 Строение тела человека
12 Как работает наш организм
13 Что такое гигиена
14 Наши органы чувств
15 Школа первой помощи
16 Что мы делаем для здоровья
17 Здоровью цены нет
18 Дом не велик, а стоять не велит
19 Семейный бюджет
20 Мудрость старости
21 Путешествие к А. С. Пушкину
22 Всемирное наследие
23 Московский кремль
24 Озеро Байкал
25 Путешествие в Египет
26 Путешествие в Грецию
27 Путешествие в Иерусалим
28 Путешествие в Китай
29 Всемирные духовные сокровища
3 В красном углу сесть — великая честь
30 Чудесное путешествие

ГДЗ по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов учебник


ГДЗ учебник Окружающий мир. 3 класс. Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова. Издательство Дрофа. Астрель. Серия Планета знаний. Состоит из двух частей (1 часть – 136 страниц, 2 часть – 136 страниц). Отвечает полноценным требованиям ФГОС.

Что такое окружающая среда? Что изучает наука Экология? Что относится к телам природы? Ответы на эти и многие другие вопросы третьеклассники смогут дать, освоив материал учебного пособия, выполнив многочисленные практические работы и задания. Учебник содержит самую точную и необходимую информацию, целью которой является обширная подготовка школьника к дисциплинам, изучение которых начнется в курсе средней школы. Ребята научатся моделировать различные экологические связи с помощью использования разнообразных моделей и схем. Проведение экскурсий и практических работ станет дополнительным источником развития, укрепит понимание важности человека и его отношения к природе. Ученики познакомятся с таким важным явлением, как круговорот воды в природе, смогут установить взаимосвязи живой и неживой природы, запомнят правила пожарной и экологической безопасности. Наблюдение за небесными телами и явлениями, распознавание объектов природы с помощью атласа–определителя, определение роли природных ресурсов в экономике стран станут дополнительными знаниями, на которые нужно опираться при дальнейшем освоении предмета.

Домашнюю работу не каждый из ребят сможет выполнить самостоятельно. Для профилактики возникновения нежелательных пробелов в знаниях, которые могут проявиться значительно позднее, ЯГДЗ выпустил решебник ГДЗ с готовыми ответами на задания учебного пособия.



Часть 1

стр.6 стр.6-7 стр.9 стр.10 стр.11-12 стр.12 стр.13 стр.14 стр.15 стр.16 стр.17 стр.18 стр.19 стр.20 стр.21 стр.22 стр.23 стр.26 стр.27 стр.29-30 стр.31-32 стр.33 стр.35 стр.37 стр.38 стр.39 стр.41 стр.42 стр.43 стр.45 стр.46 стр.48 стр.50 стр.52-53 стр.53 стр.54-55 стр.55 стр.57 стр.59 стр.61 стр.63 стр.65 стр.67 стр.68 стр.69 стр.70 стр.71 стр.72 стр.73 стр.74 стр.78-79 стр.80 стр.81 стр.82 стр.83 стр.84 стр.86 стр.87 стр.88 стр.91 стр.92 стр.93 стр.94 стр.95 стр.96 стр.98 стр.100 стр.104 стр.105 стр.107 стр.108 стр.111 стр.114 стр.118-119 стр.119 стр.122 стр.123 стр.125 стр.127 стр.129 стр.130 стр.131 стр.132

Часть 2

стр.7 стр.8 стр.9 стр.10 стр.11 стр.13 стр.14 стр.15 стр.16 стр.18 стр.19 стр.20 стр.21 стр.23 стр.24 стр.25 стр.27 стр.28 стр.30 стр.31-32 стр.33 стр.34 стр.35 стр.35-36 стр.37 стр.39 стр.40-41 стр.41 стр.42 стр.43 стр.44 стр.45 стр.52 стр.53 стр.53-54 стр.55 стр.56 стр.58 стр.58-59 стр.60 стр.62-63 стр.64 стр.68 стр.69 стр.70 стр.72 стр.74 стр.75 стр.78 стр.79 стр.81 стр.82 стр.83 стр.86-87 стр.88 стр.90 стр.91 стр.93 стр.95 стр.96 стр.98 стр.100 стр.103 стр.104 стр.106 стр.107 стр.108 стр.109 стр.109-110 стр.111 стр.113 стр.115 стр.116 стр.119 стр.121 стр.122-123

Решебник по Окружающему миру за 3 класс А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова часть 1, 2 на Гитем ми

авторы: А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова.

Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) по Окружающему миру за 3 класс часть 1, часть 2. Автора: А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова Издательство: Просвещение. Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем

ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс Плешаков А. А. можно скачать здесь.

ГДЗ к тестам по окружающему миру за 3 класс Плешаков А.А. можно скачать здесь.

ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 3 класс Глаголева Ю.И. можно скачать здесь.

ГДЗ к практическим работам по окружающему миру за 3 класс Плешаков А.А. можно скачать здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Соколова Н. А. можно скачать здесь.

ГДЗ к тетради для практических работ по окружающему миру за 3 класс Тихомирова Е.М. можно скачать здесь.

ГДЗ к проверочным работам по окружающему миру 3 класс Погорелова Н.Ю. можно скачать здесь.

Общенациональное исследование знаний и убеждений в отношении здоровья относительно вируса папилломы человека среди студенток, вакцинированных ВПЧ, в Малайзии

PLoS One. 2016; 11 (9): e0163156.

Ли Пинг Вонг

1 Кафедра социальной и профилактической медицины медицинского факультета Малайского университета, 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

Раджа Нур Амалина Раджа Мухаммад Юсофф

1 Кафедра социальной и профилактической медицины медицинского факультета Малайского университета, 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

Зобайда Эдиб

1 Кафедра социальной и профилактической медицины медицинского факультета Малайского университета, 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

И-Чинг Сам

2 Кафедра медицинской микробиологии, медицинский факультет, Малайский университет 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

Грегори Д.

Зимет

3 Кафедра педиатрии медицинского факультета Университета Индианы, 410 W, 10th St., HS 1001, Indianapolis, IN 46202, Соединенные Штаты Америки

Марсия Эдилайн Лопес Консоларо, редактор

1 Кафедра социальной и профилактической медицины медицинского факультета Малайского университета, 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

2 Кафедра медицинской микробиологии, медицинский факультет, Малайский университет 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

3 Кафедра педиатрии Медицинского факультета Университета Индианы, 410 Вт, 10-я улица, HS 1001, Индианаполис, IN 46202, Соединенные Штаты Америки

Universidade Estadual de Maringa, BRAZIL

Конкурирующие интересы: Санофи-Авентис, тем не менее, это не влияет на нашу приверженность политике PLOS ONE в отношении обмена данными и материалами.

  • Концептуализация: LPW ICS GDZ.

  • Обработка данных: LPW.

  • Формальный анализ: LPW ZE.

  • Привлечение финансирования: LPW.

  • Расследование: LPW RNARMY ZE.

  • Методология: LPW ICS GDZ.

  • Администрация проекта: LPW.

  • Ресурсы: LPW.

  • Программное обеспечение: LPW ICS.

  • Надзор: LPW.

  • Проверка: LPW ICS GDZ.

  • Визуализация: LPW.

  • Написание — первоначальный эскиз: LPW RNARMY ZE.

  • Написание — просмотр и редактирование:

    RNARMY ICS GDZ ZE.

Поступила 30.03.2016; Принято 2 сентября 2016 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника. другими статьями в PMC.
Дополнительные материалы

S1 Файл: Анкета. (DOCX)

GUID: BDE61753-F0E9-45B7-B61D-840C91E59292

Файл S2: SPSS Data. (SAV)

GUID: 3A37D46B-0D32-4E0F-BBB4-B4432F426946

Заявление о доступности данных

Все соответствующие данные находятся в документе и файлах вспомогательной информации.

Реферат

Национальная программа иммунизации против ВПЧ, которая предлагает бесплатные вакцины против вируса папилломы человека (ВПЧ) девочкам-подросткам, была запущена в Малайзии в 2010 году.Вакцинация против ВПЧ в сочетании с адекватными знаниями об инфекции ВПЧ обеспечивает лучшую защиту от рака шейки матки. Выявить уровень знаний и убеждений в отношении здоровья в отношении ВПЧ и вакцины против ВПЧ среди вакцинированных против ВПЧ студенток в Малайзии. В период с февраля 2013 года по апрель 2013 года в 32 случайно выбранных школах из 13 штатов и 3 федеральных территорий в Малайзии было проведено общенациональное перекрестное обследование среди 14-летних студенток, получивших три дозы вакцины против ВПЧ.Среди 2482 респондентов знания об инфекции ВПЧ и вакцине против ВПЧ были крайне низкими. Средний общий балл знаний составил всего 3,56 (SD ± 1,76) из возможных 10. Большинство респондентов не знали, что вакцинация мальчиков ВПЧ может помочь защитить девочек от инфекции ВПЧ (91,6%), ВПЧ не могут вылечить (81,6%) и что ВПЧ — инфекция, передающаяся половым путем (70,3%). Большинство респондентов ошибочно считали, что только женщины заражаются ВПЧ (95.1%), и что вакцина против ВПЧ устраняет необходимость в тестах мазка Папаниколау (68,3%). Большинство респондентов (91,6%) считали, что они не заразятся ВПЧ. Почти половина респондентов (42,9%) ошибочно считали, что инфекция ВПЧ не может привести к серьезным заболеваниям. Результаты показали плохую осведомленность о вакцине против ВПЧ и вакцины против ВПЧ, низкую восприимчивость к инфекции ВПЧ и дезинформацию об инфекции ВПЧ среди вакцинированных против ВПЧ девочек. Следовательно, важно повышать осведомленность и осведомленность о рисках для здоровья, связанных с инфекцией ВПЧ, среди девочек-подростков, получивших вакцину против ВПЧ.

Введение

Рак шейки матки — одна из основных причин смерти женщин во всем мире [1]. По данным Всемирной организации здравоохранения, рак шейки матки является четвертым по распространенности раком у женщин после рака груди, толстой кишки и легких, и на его долю ежегодно приходится более 528 000 новых случаев рака [2]. На онкогенные вирусы папилломы человека (ВПЧ) типов 16 и 18 приходится около 74% случаев рака шейки матки, а также других видов рака заднего прохода, полового члена, вульвы, влагалища, рта и ротоглотки [3].Инфекции низкого риска (например, ВПЧ типов 6 и 11) ответственны за доброкачественные или слабовыраженные изменения клеток шейки матки, остроконечные кондиломы и папилломы гортани [4].

В настоящее время доступны вакцины для предотвращения ВПЧ типов 16 и 18, которые чаще всего вызывают рак шейки матки и его предшественников [5]. Вакцинация против ВПЧ наиболее эффективна в раннем подростковом возрасте, прежде чем человек станет сексуально активным в раннем подростковом возрасте [6]. Консультативный комитет по практике иммунизации Центров по контролю и профилактике заболеваний и Американская академия педиатрии рекомендуют плановую вакцинацию девочек в возрасте 11 или 12 лет [7].В Малайзии в 2010 году Министерство здравоохранения запустило Национальную программу иммунизации против ВПЧ, в рамках которой студенткам первой формы (13 лет) предлагается двухвалентная вакцина против ВПЧ, вводимая тремя дозами в течение шести месяцев с согласия родителей [8]. Согласно ежегодному отчету Министерства здравоохранения Малайзии (2011 г.), охват иммунизацией полными 3 дозами вакцины против ВПЧ среди девочек в возрасте 13 лет составил более 95% с тех пор, как она была введена в 2010 г. и сопровождалась предоставленной целевой информацией в области общественного здравоохранения. школьными медицинскими бригадами [8].Образовательный компонент Национальной программы иммунизации против ВПЧ неясен. Тем не менее, на основании нашего запроса до начала этого исследования, предоставление медицинской информации и ее содержание не соответствовали друг другу. В некоторых школах информацию предоставляли школьные учителя, а не медицинские бригады. Некоторые школы даже сообщили, что вместе с вакциной не было предоставлено никакой медицинской информации. Хотя нет эмпирических доказательств того, что вакцинация против ВПЧ более эффективна, если она сопровождается улучшенными знаниями, передача информации о ВПЧ повышает осведомленность о ВПЧ [9].Мы постулируем, что обучение с целью повышения уровня знаний должно проводиться в дополнение к вакцинации против ВПЧ, чтобы программа вакцинации была действительно эффективной. Исследования показывают, что хотя вакцинированные студенты-подростки в целом лучше осведомлены о ВПЧ по сравнению с невакцинированными студентами [10], сохраняются неправильные представления о ВПЧ и его связи с раком шейки матки [9–11].

Наряду со знаниями важны также представления о здоровье в отношении ВПЧ. Модель веры в здоровье (HBM) — это наиболее широко используемая теоретическая основа для изучения личных убеждений, которые позволяют прогнозировать знания о болезнях и поведение человека в отношении здоровья, включая рискованное сексуальное поведение, намерение получить вакцину против ВПЧ и практику профилактических мер против ВПЧ [12, 13] .Отсутствие знаний или неправильное представление о потенциальной серьезности инфекции ВПЧ также может оттолкнуть женщин от принятия профилактических вакцин и невакцинальных мер [14]. Например, в одном исследовании большинство опрошенных молодых женщин ошибочно полагали, что они не были восприимчивы к инфекции ВПЧ, если не вступали в какие-либо рискованные сексуальные практики, и это уменьшило их намерение получить вакцину против ВПЧ [15]. Кроме того, заблуждения могут помешать женщинам достичь полной защиты от рака шейки матки. Например, многие женщины могут не знать, что вакцина против ВПЧ, которую они получили, не защищает их от всех типов ВПЧ, вызывающих рак, что может привести к отказу от скрининга на рак шейки матки в будущем. Следовательно, важно не только давать вакцину против ВПЧ, но и давать хорошие знания. В Малайзии уровень знаний о ВПЧ и вакцине против ВПЧ у девочек, получивших вакцину против ВПЧ, не исследовался. Неизвестно, повысила ли информация, предоставленная вместе с вакцинацией против ВПЧ, уровень знаний среди девочек, получивших вакцину против ВПЧ.Таким образом, это исследование было проведено для изучения уровня знаний и убеждений в отношении здоровья в отношении инфекции ВПЧ и вакцины среди вакцинированных против ВПЧ студенток в Малайзии.

Методы

Основа выборки

Общенациональное обследование было проведено путем простой случайной выборки для выбора двух средних школ в каждом из 13 штатов и 3 федеральных территорий в Малайзии, всего 32 школы. К участию в опросе были приглашены все малазийские ученицы второго класса (в возрасте 14 лет) в выбранных школах, получившие три дозы вакцины против ВПЧ в рамках Национальной программы иммунизации против ВПЧ в предыдущем году.Исследование проводилось с февраля по апрель 2013 года.

Инструменты

Каждому студенту раздали стандартизированный вопросник. В анкете оценивались демографические характеристики, а также знания и убеждения в отношении здоровья, связанные с инфекцией ВПЧ и вакцинацией. В разделе знаний респондентам был задан ряд вопросов, касающихся инфекции ВПЧ, ее связи с раком шейки матки и остроконечными кондиломами, вакцины против ВПЧ и эффективности вакцины против ВПЧ (шкала из 10 пунктов), и им было предложено выбрать только один ответ из трех. при условии выбора «истина», «ложь» и «не знаю».Правильный ответ получил один балл, а неправильный ответ или «не знаю» — ноль. Возможный общий балл знаний варьировался от 0 до 10, причем более высокие баллы соответствовали более высокому уровню знаний.

Во втором разделе анкеты оценивались убеждения респондентов в отношении здоровья в отношении вакцинации против ВПЧ с использованием конструкции HBM в качестве теоретической основы [13], которая включает общие убеждения в отношении здоровья (2 пункта), предполагаемые преимущества вакцины против ВПЧ (1 пункт), воспринимаемую восприимчивость. на ВПЧ (1 пункт), беспокойство по поводу заражения ВПЧ (1 пункт) и предполагаемая тяжесть инфекции ВПЧ (1 пункт).Для каждого утверждения респонденты могли выбрать только одну из трех категорий ответов: «согласен», «не знаю» и «не согласен».

В третьем разделе анкеты оценивалось отношение респондентов к вакцинации против ВПЧ. Было представлено семь утверждений, и респонденты могли выбрать только одну из трех категорий ответов: «согласен», «не знаю» и «не согласен».

Анкета была на трех языках: бахаса мелайу (малайский), китайском и английском, и была предварительно протестирована перед началом исследования.В каждой выбранной школе был назначен администратор опроса и проинструктирован о том, как правильно проводить опросные листы.

Предварительное тестирование и проверка инструментов исследования

Содержание анкеты было проверено тремя экспертами из Департамента социальной и профилактической медицины Университета Малайи, чтобы гарантировать актуальность (или намерение) и ясность вопросов. После незначительных изменений анкета была апробирована на 20 случайно выбранных студентах, которые не были включены в фактическое исследование.В пилотные испытания вошли представители трех основных этнических групп: малайцев, китайцев и индийцев. Анкета была повторно пересмотрена в соответствии с пониманием учащимися вопросов. Затем был составлен вопросник, проверенный на 150 случайно выбранных студентах, и была рассчитана факторная нагрузка, чтобы указать уровень каждого конкретного элемента знаний. Внутренняя согласованность (альфа Кронбаха) оценок для элементов знаний составила 0,653. Через две недели надежность повторного тестирования была оценена на тех же 80 участниках и оказалась равной 0. От 2 до 0,5, причем большинство значений каппа превышает 0,1. На основании результатов валидности конструкции и повторного тестирования анкета была пересмотрена еще раз перед проведением фактического исследования.

Этические соображения

Исследование было одобрено Комитетом по медицинской этике Медицинского центра Университета Малайи, Куала-Лумпур, Малайзия, и Министерством образования Малайзии (номер 968.3). Письменное разрешение было получено от Департамента образования штата в каждом из штатов и федеральных территорий.Письменное разрешение было получено от директоров выбранных школ. Письменное информированное согласие было также получено от студентов, и их участие в исследовании было добровольным.

Статистический анализ

Все статистические анализы были выполнены с использованием статистического пакета для социальных наук версии 20.0 (IBM, Нью-Йорк, США). Уровень значимости был установлен на уровне p <0,05. Описательная статистика включает вычисление частот для демографических переменных, элементов убеждений в отношении знаний и здоровья, а также средних баллов для элементов знаний.Независимый t-критерий и односторонний дисперсионный анализ (ANOVA) использовались для сравнения средних значений и для проверки связи между общей оценкой знаний и демографическими переменными.

Результаты

Характеристики респондентов

Краткое описание характеристик респондентов представлено в. Из 3094 учащихся второй формы в выбранных школах в опросе приняли участие 2482 респондента, что составляет 80,2%. Средний возраст респондентов — 14 лет.0 лет (SD ± 0,18). Большинство респондентов составляли малайцы (63,3%), за ними следуют китайцы (23,2%) и индийцы (4,8%), что соответствует национальному распределению этнических групп. Более половины из них были мусульманами (65,8%), за ними следуют буддисты (18,2%), христиане (8,2%), индуисты (4,7%), даосы (2,7%) и другие (0,4%). 77,5% ответили, что они умеренно религиозны, 20,7% — очень религиозны, а 1,8% — совсем не религиозны. Более 75% матерей респондентов были полупрофессионалами и / или домохозяйками (80.3%), тогда как большинство профессий их отцов были полупрофессиональными или безработными (68,8%). Большинство респондентов (71,4%) были из домохозяйств с ежемесячным доходом ниже 3000 ринггитов.

Таблица 1

Демографические характеристики респондентов (n = 2482).

Mal7 Mal7 Mal73 4 4

0

Социально-демографические переменные Общая выборка
N %
Этническая принадлежность
Китайский 577 23,2
Индийский 120 4,8
Прочие 215 8,7
8,7
Мусульманин 1629 65,8
Буддист 452 18,2
Даосский 68 2. 7
Индус 117 4,7
Христианин 203 8,2
Прочие 9 0,4
0,4
Очень религиозный 505 20,7
Умеренно религиозный 1886 77,5
Нет вообще религиозный 45 1.8
Род занятий матери
Профессиональный или управленческий 488 19,7
Полупрофессиональные или домохозяйка 8054 9023 8054 Отец a
Профессиональный или управленческий 775 31,2
Полупрофессиональный или безработный 1705 68. 8
Ежемесячный семейный доход
≤ 3000 малайзийских ринггитов 1612 71,4 9025 Знание6
> 3000 малайзийских ринггитов 9256

Респонденты получали информацию об инфекции ВПЧ или вакцинации из различных источников, в том числе от врача (53,8%), учителя (53,4%), телевидения или радио (29,6%), родителей (28%), газет (21.3%), друзья (13,4%) и Интернет (11,5%) ().

Таблица 2

Источник информации о ВПЧ.

Источник информации N a Да (%) Нет (%)
Родители 2480 28.0 28,0 53,4 46,6
Партнеры 2480 13.4 86,6
Газета или журнал 2480 21,3 78,7
Телевидение или радио 2480 29,6 70,4 70,4 70,4
Доктор 2480 53,8 46,2
Другое 2480 1,2 98,8

показывает, что7%) согласились с тем, что только женщины заражаются ВПЧ , и более двух третей (72,4%) не знали, что остроконечных кондилом вызваны ВПЧ . Почти половина респондентов не согласились с утверждением, что вакцинация мальчиков против ВПЧ может помочь защитить студенток от инфекции ВПЧ (42,2%). Половина респондентов не знала, что: вакцина против ВПЧ не устраняет необходимость в тестах мазка Папаниколау (51,2%), ВПЧ — инфекция, передающаяся половым путем (47.6%), ВПЧ невозможно вылечить (45,2%) и ВПЧ-инфекции распространены, и многие люди были инфицированы (43,8%). Большинство правильно ответило, что вакцины доступны для предотвращения инфекции ВПЧ (79,6%), ВПЧ могут вызвать рак шейки матки (71,1%) и большинство людей, инфицированных ВПЧ, даже не знают об этом (66,4%).

Таблица 3

Ответ для элементов знаний.

были инфицированы. 32.4 Вакцины HPV для предотвращения Инфекция
Элементы знаний о ВПЧ Верно Неверно Затрудняюсь ответить
% % %
были инфицированы, и 23,8 43,8
Большинство людей, инфицированных ВПЧ, даже не подозревают, что у них он есть 66,4 6,3 27,3
Только женщины 9,4
ВПЧ может вызвать рак шейки матки 71,1 7,6 21,3
Остроконечные кондиломы вызваны ВПЧ 14,7 12. 9 72,4
ВПЧ — инфекция, передающаяся половым путем 29,7 22,7 47,6
ВПЧ невозможно вылечить 18,4 36,4
79,6 3,8 16,6
Вакцина против ВПЧ избавляет от необходимости сдавать мазки Папаниколау 17,1 31,7 51.2
Вакцинация мальчиков с ВПЧ может помочь защитить девочек от инфекции ВПЧ 8,4 42,2 49,4

По всей выборке средний балл знаний (10 пунктов) составил всего 3,56 (SD ± 1,76; 95% ДИ 3,49–3,63) из возможных 10. Как показано на, средний общий балл знаний был значительно выше среди малайских студентов (3,68, SD ± 1,67), чем среди других этнических групп ( p = 0,0001). Также было обнаружено, что средний общий балл знаний был значительно выше среди респондентов с матерями с профессиональными и управленческими способностями (3.72; SD ± 1,64, p = 0,018), а также отцов (3,68; SD ± 1,72, p = 0,027), чем среди других. Общий балл знаний также был значительно выше среди респондентов из домохозяйств с ежемесячным доходом выше 3000 ринггитов, чем из домохозяйств с доходом <3000 ринггитов (3,71; SD ± 1,69, p = 0,019).

Таблица 4

Связь между демографическими характеристиками и средними знаниями.

.68 (1,67) 209 51 (1. 78)
Характеристики Все респонденты Средний балл (± SD)
(N b )
9023
(шкала 0–10 пунктов)
Этническая принадлежность
Malay <0,001 *
Китайский 548 3,28 (1,86)
Индийский 109 3,13 (1,903) 3,65 (1,89)
Религиозный статус a
Очень религиозный 485 353 (1,71) 0,672
Умеренно религиозный 1818 3,57 (1,76)
Совершенно не религиозный 40 3,35 (2,03)
Род занятий матери
Профессиональный или управленческий 314 3,72 (1,64) 0,018 *
Полупрофессиональный или домохозяйка
Род занятий отца a
Профессиональный или управленческий 415 3.686 9256 9023 полупрофессиональный или безработный 336 3,51 (1,77)
Ежемесячный семейный доход
12 ≤MYR300053 (1,75) 0,019 *
> 3000 малайзийских ринггитов 648 3,71 (1,69)

Убеждения в отношении здоровья

показывают, что 72,3% респондентов считают вакцину против ВП. для здоровья, как и все другие вакцины , и 80,1% считают, что вакцинация против ВПЧ является хорошей идеей, поскольку она рекомендована правительством . Большинство респондентов (84,5%) считают, что вакцинация против ВПЧ полезна .Более половины (67%) беспокоились о заражении ВПЧ и считали, что инфицирование ВПЧ может привести к серьезным заболеваниям (57,1%). Только 8,4% респондентов считают, что они подвержены заражению ВПЧ . Большинство респондентов (84,2%) сообщили, что, по их мнению, вакцина против вируса папилломы человека предотвратит заражение вирусом папилломы человека .

Таблица 5

Убеждения в отношении вакцинации против ВПЧ.

n (%) n (%) (8425) 1 . 9) получение
Заявления n a Согласен Не согласен Затрудняюсь ответить
n (%) n (%) n (%)
Общие убеждения в отношении здоровья
Вакцина против ВПЧ, как и все другие вакцины, полезна для здоровья 2439 1764 (72.3) 83 (3,4) 592 (24,3)
Вакцинация против ВПЧ — хорошая идея, потому что она рекомендована правительством 2428 1987 (81,8) 69 (2,9) 372 (15,3)
Воспринимаемая выгода
Вакцина против ВПЧ может быть хорошим способом предотвратить инфекцию ВПЧ 2438 332 (13,6)
Предполагаемая предрасположенность к ВПЧ
Как вы думаете, вы заразитесь ВПЧ? 2440 206 (8,4) 536 (22,0) 1698 (69,6)
Чувство беспокойства
2447 1639 (67.0) 294 (12,0) 514 (21,0)
Воспринимаемая степень тяжести
Инфекция, вызванная ВПЧ, может привести к 9025 (9025) 9025 247 9025 9025 9025 9025 серьезному заболеванию. ) 141 (5,8) 909 (37,2)

Отношение к вакцинации против ВПЧ

отражает отношение респондентов к вакцинации против ВПЧ. Почти треть респондентов (27.3%) сообщили, что страх перед вакцинацией и боль были препятствием для вакцинации. Лишь несколько респондентов согласились с тем, что Моя религия запрещает мне получать вакцину против ВПЧ, потому что это связано с полом (1,7%), Прививки вакцины против ВПЧ могут побудить людей иметь нескольких сексуальных партнеров (3,5%), Мои родители не могли разрешите мне сделать вакцину против ВПЧ (4,1%), а Вакцины против ВПЧ небезопасны для меня (7,2%).

Таблица 6

Отношение к вакцинации против ВПЧ.

(7.2) 9605 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 20. Bowyer HL, Marlow LA, Hibbitts S, Pollock KG, Waller J. Знание и осведомленность о ВПЧ и вакцине против ВПЧ среди молодых женщин в первой группе плановой вакцинации в Англии.Вакцина. 2013; 31 (7): 1051–1056. 10.1016 / j.vaccine.2012.12.038 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 21. Поль П., LaMontagne DS, Le NT. Знание о раке шейки матки и вакцинации против ВПЧ среди матерей и дочерей во Вьетнаме. Азиатско-Тихоокеанский журнал профилактики рака. 2012; 13 (6): 2587–92. [PubMed] [Google Scholar] 22. Брабин Л., Робертс С. А., Фарзане Ф., Китченер Х.С. Будущее принятие вакцинации против вируса папилломы человека среди подростков: обзор отношения родителей. Вакцина. 2006; 24 (16): 3087–3094.[PubMed] [Google Scholar] 23. Геренд М.А., Ли С.К., Шепард Дж. Э. Предикторы приемлемости вакцинации против вируса папилломы человека среди женщин, не получающих медицинского обслуживания. Венерические заболевания. 2007; 34 (7): 468–471. [PubMed] [Google Scholar] 24. de Visser R, McDonnell E. Сопоставляет отчеты родителей о приемлемости вакцинации против вируса папилломы человека для их детей школьного возраста. Сексуальное здоровье. 2008; 5 (4): 331–338. [PubMed] [Google Scholar] 25. Гиллисон М.Л., Чатурведи А.К., Лоуи Д.Р. Профилактические вакцины против ВПЧ и потенциальная профилактика нецервикального рака у мужчин и женщин.Рак. 2008; 113 (S10): 3036–3046. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 26. Демпси А.Ф., Шаффер С. Санитарное просвещение в средних и старших классах школы относительно подростковых вакцин и вируса папилломы человека. Вакцина. 2010; 28 (44): 7179–7183. 10.1016 / j.vaccine.2010.08.066 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 27. Роуз С.Б., Ланумата Т, Лоутон Б.А. Лоутон, Содействие внедрению вакцины против ВПЧ: знания и взгляды школьного персонала. Журнал школьного здоровья. 2011; 81 (11): 680–687. 10.1111 / j.1746-1561.2011.00644.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 28. Goldie SJ, Grima D, Kohli M, Wright TC, Weinstein M, Franco E Комплексная модель естественной истории инфекции ВПЧ и рака шейки матки для оценки клинического воздействия профилактической вакцины против ВПЧ-16/18. Международный журнал рака. 2003; 106 (6): 896–904. [PubMed] [Google Scholar] 29. Рашван Х., Любис Ш., Ни К. Знание рака шейки матки и принятие вакцинации против ВПЧ среди учащихся средней школы в Сараваке, Малайзия. Азиатский Pac J Cancer Prev.2011; 12: 1837–41. [PubMed] [Google Scholar] 30. Вонг LP. Опыт врачей в применении вакцины против ВПЧ: данные из развивающихся стран с многонациональным населением. Вакцина. 2009. 27 (10), 1622–1627. 10.1016 / j.vaccine.2008.11.107 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Аллен Дж. Д., Отус М. К., Шелтон Р. К., Ли Й., Норман Н., Том Л. и др. Принятие решения родителями о вакцине против ВПЧ. Биомаркеры и профилактика эпидемиологии рака. 2010; 19 (9): 2187–2198. [PubMed] [Google Scholar] 32. Вонг LP. Профилактика рака шейки матки с помощью вакцинации против вируса папилломы человека: взгляд фокус-групп.Журнал болезней нижних отделов половых путей. 2009; 13 (2): 85–93. 10.1097 / LGT.0b013e3181865f44 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 33. Вонг LP. Информационные потребности о ВПЧ, образовательные сообщения и предпочтения по каналам доставки: мнения из развивающихся стран с многонациональным населением. Вакцина. 2009; 27 (9): 1410–1415. 10.1016 / j.vaccine.2008.12.045 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 34. Рейтер П.Л., Брюэр Н.Т., Готтлиб С.Л., Макри А.Л., Смит Дж. С.. Убеждения родителей в отношении здоровья и вакцинация их дочерей от ВПЧ.Социальные науки и медицина. 2009; 69 (3): 475–480. [PubMed] [Google Scholar]

GDZ Workbook Universal History. ГДЗ по истории

Антипец Е.П.

учитель истории

и общественные науки

МБОУ СОШ № 42

Домашнее задание по истории: содержание и методология организации.

Одним из спорных моментов современного урока остается домашнее задание.Как бы увлекательно, он раскрыл учителем новый исторический материал, как бы активно работали ученики на занятиях, их внимание к тому или иному может быть отвлечено в ущерб восприятию содержания урока. Не всегда педагог имеет возможность раскрыть новый материал урока во всем его объеме. По разным причинам мы останавливаемся более подробно только на ведущих, основных, наиболее сложных вопросах, а остальное размещаем кратко или предлагается студентам для усвоения материала, не требующего объяснения преподавателя. Некоторые учителя используют вредный прием — наказание за домашнее задание увеличенного объема и сложности. Психологическая основа этого состоит в том, что другие взрослые люди подсознательно или сознательно убеждаются: школьное образование необходимо, но тяжелый и безумный труд. Поэтому до сих пор идут дискуссии: дом просить или нет? Какие допустимые объемы и время на выполнение домашних заданий? Как это влияет на производительность?

Несомненно, без домашних заданий не обойтись. Что предназначено для выполнения домашних заданий и не может преподавать урок? Возможность работать спокойно, не спеша, не ожидая оценок учителя и товарищей; работать не с максимальным, а с оптимальным для того или иным учеником напряжением; самостоятельно планировать последовательность мероприятий, ход проделанной работы; привлекать дополнительную литературу по их запросу; Предоставьте все знания о системе.

Дидактические задачи решаются в процессе выполнения домашнего задания:

повторный повтор учебного материала по актуальной теме;

повторение и понимание учебного материала на уровне учебной темы и всего курса с учетом новых знаний и умений, полученных студентами в результате изучения актуальной темы;

дальнейшее понимание новой информации, полученной в результате изучения темы урока;

содействие развитию у студентов навыков самостоятельной работы.

Объем домашних заданий должен соответствовать требованиям санитарно-эпидемиологических правил к условиям обучения в общеобразовательном учреждении Sanpine 2.4.2.1178-02. Согласно этим требованиям время на выполнение домашних заданий по всем предметам распределяется следующим образом:
в 5-6 классе — до 2,5 часов;
в 7-8 классе — до 3 часов;
в 9-11 классе — до 4 ч.
Таким образом, объем домашнего задания по истории следует закладывать в установленные рамки.Чтобы не перегружать учеников, преподаватель обеспечивает правильную дозировку заданий по объему и сложности. Он должен соответствовать учебному материалу, изученному на уроке. Разрешены домашние задания, выполняемые.
Для обеспечения полноценного отпуска детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашнее задание в понедельник. Домашнее задание можно давать в начале урока и уточнять в конце, учитывая то, что мне удалось узнать учителя о результатах изученного нового материала.Его можно дать в конце урока. Учитель обязательно ставит домашнее задание перед вызовом, дав необходимые пояснения по его выполнению.
В домашнем задании особое внимание следует уделять самому важному (справочные знания, предметы длительного усвоения) и тому факту, что урок усваивается слабее или не учитывается вовсе.
Выделите следующие виды домашних заданий:
На основе развития знаний, умений и навыков:

заучивание материала учебника и его пересказ;
группировка материала для любой вывески и подготовка к ее предъявлению;
осведомленность о последовательности отдельных фактов и положений;
Ответы на конкретно заданные вопросы учителя;
подготовка к ответу на задание и план, данный учителем;
выделение в тексте основного и второстепенного материала,
Практикум: анализ исторических источников;
проблемно-познавательных заданий, относящихся к материалу предыдущего урока;
письменных ответов на вопросы;
Систематизация знаний и их обобщение (схемы, таблицы, справочные рефераты).

Направлена ​​на развитие творческих способностей, исследовательских навыков и с учетом индивидуальных познавательных возможностей и потребностей учащихся, а также их возрастных возможностей:
сообщение или отчет о предложенной проблеме;
сочинение;
сочинение;
сочинение;
рисунков и др.
Могут быть назначены указанные виды домашних заданий:
для закрепления пропущенного материала;
для подготовки к усвоению нового материала.

Подготовьте хорошее домашнее задание для студентов, которые отвечали бы всем дидактическим требованиям, а не только. Именно поэтому при подготовке к будущим занятиям педагог должен уделять этому вопросу столько же внимания, сколько и изложение нового материала. Не раз приходилось следить за тем, чтобы некоторые студенты не выполняли домашнее задание не потому, что им лень, а потому, что они не знают, как к нему приступить, или не знают необходимого теоретического материала. В этом случае мы сами создаем тенденцию к бесстрастию, нечестности и другим негативным качествам.

Поэтому подробная, но сжатая инструкция по выполнению домашнего задания обязательна. В инструкции необходимо указать последовательность работы (с чего начать, к чему перейти, как работать), как работать (один или с другом, можно ли читать и пересказывать, читать по частям и пересказывать, читать и пройдите по карте, схеме, чертежу и т. д.). В то же время его следует проверять, понимают ли учащиеся содержание работы и способы ее выполнения. Помочь в этом может памятка. Большинство участников должны попасть в пятый класс.С появлением новых видов работ добавляются памятки, вклеиваются в тетрадь.

Особого внимания заслуживает такой аспект организации домашнего задания, как мотивация (пробуждение любопытства, повышение квалификации, обращение к оценке своего труда, учет индивидуальных склонностей студентов).

Желательно, чтобы домашнее задание охватывало все стороны образовательного процесса: усвоение содержания, усвоение навыков и формирование идеологических и моральных убеждений.Желательно предлагать ученикам задание разного уровня познавательной самостоятельности (от репродуктивного до творческого).

Домашнее задание по истории нужно строить на основе пройденного материала урока, органически связанного с ним и непосредственно из него полученного. Поэтому в большинстве случаев домашнее задание дается в конце урока. Однако при выполнении студентами домашнего задания иногда предлагается повторить и ранее пройденный материал, тесно связанный с содержанием последующего урока.Так, например, ученики 6-х классов более осмысленно изучают вопрос о ниспровержении татаро-монгольского Ига, при условии, что на предыдущем уроке им будет предложено повторить домашний материал о борьбе народов нашей страны с монголо-татарское нашествие.

При этом, объявляя домашнее задание учащихся, преподаватель должен учитывать реальные результаты закрепления. И в соответствии с ними корректировать объем и содержание предлагаемых задач.

Помощь школьнику по истории должна строиться не только на основе программного обеспечения, но и раскрывать его дополнительный материал, например исторический документ.

Домашнее задание строится в порядке постепенного усложнения. Например, после того, как студенты овладеют навыками и навыками составления хронологических таблиц (дата — событие; Дата — Событие — Результаты, значение; Дата — Событие — Содержание — значение), можно переходить к составлению более сложных видов таблицы: синхронистические (например, «Россия и ее соседи в XIII в.«: Год — Западные страны — Русские земли — Монголия) и генеалогический (например,« Правление династии Рюриковых ». Аналогично организована работа с другими средствами обучения: карточками, схемами, визуальной наглядностью и т. Д.

Задания То, что ученик получает дом, не должно быть болезненным, а, наоборот, вызывать радость и удовлетворение от выполненного сделанного. Именно поэтому оно должно быть необычным (элемент интереса), угрюмым и обязательно оценочным. В этом плане вы Следует выделить некоторые приемы при организации домашнего задания по истории.

Многие учителя выполняют сегодняшнее ведущее домашнее задание. Предварительное чтение учебника или других материалов — наиболее распространенный вид продвинутой работы. Предварительное чтение будет более эффективным, если вы воспользуетесь t. Н. «Активное чтение»: вставка (выделение текста символами), ведение различных записей.

Конечно, в современных условиях домашнее задание должно способствовать подготовке к ЕГЭ. Составление плана реагирования (задание 35 НГЭ). Сообщение об исторической личности (мы часто указываем такое как творческое индивидуальное задание) Желательно научить строить по плану, который подразумевает задачу 40.Самое сложное 39 (34 в НГЭ) Задача, на мой взгляд, будет более понятна выпускникам, если вы поставите задачу на определение достоинств и недостатков того или иного события, положительных и отрицательных результатов деятельности правителя.

Основная задача учителя при планировании урока, чтобы интересным и понятным для ученика был не только материал урока, но даже домашнее задание стало увлекательным открытием.

  • 5 класс приносит в школу много новых проблем: количество учителей, предметов, нет необходимости во второй маме, основной учительнице.Некоторые ученики полностью теряются — падает успеваемость, пропадает желание учиться. Трудности возникают даже с историей, память незрелого школьника отказывается воспринимать многие события и даты. Легкая судьба пятиклассника и родителей способна решебник к рабочей тетради Учебник Г.И.Г.И., существуют Части 1 и 2. К задачам тетради — методическое пособие, активно используемое учителями, ГДЗ Содержит полные ответы.
  • Используя GDZ , Вы можете проверить работу собственного ребенка, быстро освежив забытые цели.Без решебника родителю потребуется много времени, чтобы помочь преодолеть трудности с предметом. Кроссворды, вопросы, задания признаны интересными родителям и совместной деятельности стимулируют эффективную познавательную активность ребенка.
  • Если перегруженные работой взрослые не успевают помочь, ребенок может самостоятельно пользоваться годерным решебником. Идя в школу без ДЗ, ученик испытывает отрицательные эмоции — это совершенно недопустимо. Родители должны объяснить вред бездумной избранности, необходимость осмысления представленных решений и помощи решебника для самоконтроля.
  • История древнего мира для 5 класса — полезные материалы и решебники к приготовлению

  • Переход на среднюю ступень школы связан с появлением в расписании многих новых дисциплин. Среди тех, что обычно нравятся пятиклассникам — истории античного мира. В тематическом материале содержится много интересных исторических фактов, легенд и мифов, сюжеты которых перекликаются со сказками, которые читали подростки в детстве. Этот живой интерес трансформируется в сильные, глубокие знания, если вы подкрепите его изучением качественной литературы.Не только теоретический, но и информационно-аналитический план. Решение исторических задач, выполнение задач требует контроля. Сделать его более эффективным позволит методика самопроверки с использованием решебников к используемым учебным материалам.
  • Пятиклассникам в большинстве случаев сложно самостоятельно организовать занятия по ГДЗ , оперативно и грамотно. Помочь в организации могут взрослые — родители, предметники, руководители кружков и курсов, тьюторы. Качественный и убедительный план работы:
    — учитывает базовый уровень знаний студентов;
    — Макет реального количества времени, которое нужно потратить на подготовку;
    — Позволяет отслеживать результаты, включает даты, периоды, когда достижения следует отслеживать, оценивая выступающих.
  • Кроме того, работа с готовыми домашними заданиями полезна в плане постоянного контроля порядка записи правильного ответа. Грамотный анализ результатов позволит избежать потери баллов на контрольном, диагностическом, производственном комплексе и олимпиадах.
  • Подбор учебного материала — еще одна непростая задача, к решению которой лучше привлечь специалистов или родителей. За основу можно взять программу, по которой в школе изучается история древнего мира и дополнить набор качественных мастер-классов.Среди последних специалисты рекомендуют рабочую тетрадь по истории древнего мира для 5-го класса, составленную Годером Г. И. Сборник прекрасно иллюстрирован и систематизирован, универсален — подходит для всех используемых в 5-м классе учебников. Среди заданий:
    — исторические кроссворды и задания;
    — картографическая информация и вопросы по ней;
    — логические задания для оценки и анализа исторических источников, сравнения и формулирования выводов.
  • История России 6 класс.Тематический контроль Гаврилина, Артасова Народное Просвещение
  • Контурные карты по истории среднего возраста 6 класс. Ф.Э.Ф. Чугунова ОКФ.
  • Тороп Просветление
  • Контурные карты по истории средневековья 6 класс Вадушкин Просветление
  • Контурные карты по истории России 6 класс Пчелы Русское слово
  • Шапки, Пономарев АСТ-ПРЕСС
  • Шапки АСТ-Пресс
  • Контурные карты по истории нового времени 7 класс. ФГОС Мартынова Капля
  • Контурные карты по истории России 7 класс.ФГОС Тороп Дроп
  • История России 7 класс. Тематический контроль Акиньшина, Артасова Народное Просвещение
  • Контурные карточки по новой истории 7 класс. ФГОС Окф.
  • История нового времени 7 класс Юдовская, Ванюшкина Просвещение
  • Тороп Просвещение
  • Контурные карты по истории России 7 класс Лукин русское слово
  • Контурные карты по истории России 7 класс. К учебнику Торкуновой Экзамен
  • Контур карты по истории России XVII-XVIII века 7 класс Павлова экзамен
  • Шапки, Пономарев АСТ-ПРЕСС
  • Шапки АСТ-Пресс
  • Контурные карты по истории нового времени 8 класс Дрофа
  • Контурные карты по истории Россия 8 класс.ГЭФ Гущина, Тороп Дроп
  • Контурные карты по новой истории 8 класс ОКФ Чугунова.
  • Контурные карты отечественной истории 8 кл. ФГОС Чугунова ОКФ.
  • Контурные карты по истории России 8 класс Тороп Просветление
  • Контурные карты по истории России 8 класс. К учебнику Торкунова Экзамен
  • Шапки АСТ-Пресс
  • Шапки АСТ-Пресс
  • Контурные карты по истории России 9 класс. ГЭФ Приваловский, Волкова Дрофа
  • Контурные карточки по новейшей истории 9 класс Курбский Капля
  • История России 9 класс.Тематический контроль Артасов, Вожик Народное Просвещение
  • Контурные карты для отечественной истории 9 класс. ФГОС ОКФ
  • Контурные карты по истории России 9 класс Тороп Просвещение
  • Контурные карты по истории России 10 класс. ФГОС Курбский Падение
  • Контрольно-контрольная работа по истории древнего мира 5 класс Крючковское Просвещение
  • Экзамен по истории России 6 класс ФГОС Артасовское Просветление
  • Контрольно-контрольная работа по истории средневековья 6 класс Крючковское Просвещение
  • Контрольная работа по истории России 7 класс.Фгос Артасов Просвещение
  • Контрольно-контрольная работа по истории нового времени 7 класс Баранов Просветление
  • Экзамен по истории России 8 класс. ФГОС Артасов просвещение
  • Контрольная и контрольная работа по истории Нового времени 8 класс Баранов Просветление
  • Контрольная работа по истории России 8 класс Экзамен
  • Экзамен по истории России 9 класс ГЭФ Артасов Просветление
  • Проверка и Контрольная работа по новейшей истории 9 класс Баранова Просвещения
  • Экзамен по истории России 9 класс Соловьева.К учебнику Торкуновой Экзамен
  • Экзамен по истории России 10 класс Артасовское просвещение
  • Проверка по истории России 8 класс Соловьев. К учебнику Торкуновой Экзамен
  • Материалы (КИМ) по истории древнего мира 5. ФГОС Волкова Вако.
  • Измерительные материалы (КИМ) по истории России 6 класс. ФГОС Волков (История России) Вако.
  • Материалы (КИМ) по истории средневековья 6 класс ФГОС Волкова Вако.
  • Материалы (КИМ) по истории средних веков 6 класс Чернова ЕГЭ
  • Волкова Вако.
  • Измерительные материалы (КИМ) по истории России 7 класс. ФГОС Волкова Вако.
  • Измерительные материалы (КИМ) по истории нового времени 7 класс Калачева экзамен
  • Измерительные материалы (КИМ) по истории России 7 класс Смирнов экзамен
  • Волкова Вако.
  • Волков (История России) Вако.
  • Измерительные материалы (КИМ) по истории нового времени 8 класс. ГЭФ Калачева экзамен
  • Материалы (КИМ) по истории России 8 класс.ФГОС Смирнов экзамен
  • Материалы (КИМ) по истории России 9 класс. ФГОС Волкова Вако.
  • Измерительные материалы (КИМ) по новейшей истории 9 класса. ФГОС Волкова Вако.
  • Рабочие тетради

    • Рабочая тетрадь по истории 5 класс График Майкеса Вентана
    • Ванина, Данилов Вентана График
    • Абрамов Падение
    • Рабочая тетрадь по истории древнего мира 5 класс. Часть 1, 2. GEF Goder enlightenment
    • Notebook- тренажер по истории 5 класс Уколова Просветление
    • Рабочая тетрадь по истории древнего мира 5 класс.ФГОС Жуков. К учебнику Михайловского Русское слово
    • Рабочая тетрадь по истории древнего мира 5 класс Пономарев, Колпаков Экзамен
    • Рабочая тетрадь по истории древнего мира 5. Экзамен по дереву Чернова
    • Рабочая тетрадь по истории древнего мира класс 5. Часть 1, 2 Чернова экзамен
    • Данилов, Давыдов (История России) Балам
    • Рабочая тетрадь по истории 6 класс Данилов, Давыдов (история средневековья) Балам
    • Вентана График Баранов
    • Часы, Симонова Вентана График
    • Вентана График Баранова
    • Рабочая тетрадь по истории средневековья 6 класс.ФГОС Шапки, Дрофа Пономарева
    • Рабочая тетрадь по истории России 6 класс. ФГОС Артасовское просвещение
    • Рабочая тетрадь по истории средних веков 6 класс. ФГОС Крючков Просветление
    • Тетрадь-тренажер по истории средних веков 6 класс. ГЭФ Вадушкин Просвещение
    • Записная книжка-экзаменатор по истории средних веков 6 класс Уколова Просветление
    • Рабочая тетрадь по истории России 6 класс. X Русское слово
    • Рабочая тетрадь по истории средних веков 6 класс.ГЭФ Петрова. К учебнику Бойцова Русское слово
    • Рабочая тетрадь по истории России 6 класс Симонова ЕГЭ
    • Рабочая тетрадь по истории России 6 класс Гевуркова ЕГЭ
    • Рабочая тетрадь по истории России 6 класс. Часть 1, 2. ГЭФ Чернова. К учебнику Торкунова Экзамен
    • Рабочая тетрадь по истории средних веков 6 класс Черновский экзамен
    • Рабочая тетрадь по истории средних веков 6 класс. Древесина Чернова экзамен
    • Малкова, Данилов (Всеобщая история) Балам
    • Малкова, Данилов Балам
    • График Вентана Баранова
    • Рабочая тетрадь по истории России 7 класс Вентана График Баранова
    • Рабочая тетрадь по всеобщей истории 7 класс Волков, Дрофа Пономарева
    • Часы, Дрофа Симонова
    • Рабочая тетрадь по истории нового времени 7 класс.Часть 1, 2. ГЭФ Юдовская, Ванюшкина Просвещение
    • Рабочая тетрадь по истории России 7 класс. ГЭФ Данилов, Кососулина Просвещение
    • Блокнот-тренажер по истории нового времени 7 класс Вадушкин Просветление
    • Блокнот-тренажер по истории Россия 7 класс Данилов, Лукутин Просвещение
    • Записная книжка-экзаменатор по истории нового времени 7 класс Уколова Просветление
    • Записная книжка-экзаменатор по истории России 7 класс Артасовское просвещение
    • Рабочая тетрадь по истории нового времени 7 класс .GEF Stadigur. К учебнику Дмитриева Русское слово
    • Учебное пособие по истории России 7 класс. Х Кочегаров. К учебнику Пчеле, Лукина Русское слово
    • Рабочая тетрадь по истории нового времени 7 класс Пономаревский экзамен
    • Рабочая тетрадь по истории нового времени 7 класс. Часть 1, 2. Румянцевский экзамен
    • Рабочая тетрадь по истории нового времени. Россия 7 класс Гевурков экзамен
    • Рабочая тетрадь по истории России 7 класс Симонова экзамен
    • Рабочая тетрадь по истории России 7 класс.Часть 1, 2. Экзамен ФГОС Чернова
    • Данилов, Давыдов Балам
    • Рабочая тетрадь по истории России 8 класс. ФГОС Малкова, Данилов Балам
    • Рабочая тетрадь по истории России 8 класс Симонова, Клоков Вентана График
    • Рабочая тетрадь по истории нового времени 8 класс. ФГОС Волкова, Пономарев. К учебнику Бурина, Митрофанова Дрофа
    • Учебное пособие по истории 8 класс. Русская история. Новый рассказ Репин лицей
    • Рабочая тетрадь по истории нового времени 8 класс.Часть 1, 2. ФГОС Юдовская, Ванюшкина Просвещение

    Уголок природы в нашей группе. Кратерное озеро Эльгыгытгын

    Массовый турист, как правило, всегда посещает те места, о которых больше всего пишут в Интернете, и которые наиболее популярны, но в каждой стране есть неизвестные, но такие великолепные и впечатляющие места. Если учесть огромную территорию России, то таких мест здесь десятки: уникальные озера, горы, холмы, каменные столбы. Перед составлением туристического маршрута обязательно проложите путь, http: // www.tourister.ru/tips/ 3119 вам в этом поможет. И приступим к описанию самых загадочных и красивых, тайных мест Республики Коми.

    Семь столпов выветривания, возвышающихся на плато, создают фантастический пейзаж. Высота самого большого столба достигает 34 метров, а некоторые из них напоминают тела животного. Столбы выветривания — это остатки больших гор, разрушенных ветром.

    Необычные столбы находятся в Республике Саха.Вдоль правого берега реки Лены возвышаются Ленские столбы, возникшие в результате воздействия ветра на некогда неприступные каменные скалы. В этих диких каменных местах никто не живет, и у многих туристов они вызывают мистические переживания, вызывают страх.

    Озеро Эльтон в Волгоградской области напоминает большую соленую лужу площадью 150 кв. Км. Удивительно, но глубина озера летом не превышает 10 см, а зимой — 70 см. Вода в озере обладает полезными лечебными свойствами.

    Куршская коса, Калининградская область. На большой песчаной полосе расположен красивый лес с необычно изогнутыми деревьями, с редкими видами животных, птиц. С высоты птичьего полета коса выглядит как огромная сабля.

    Мультинские озера на Алтае: группа небольших озер, расположенных каскадом друг над другом, создает необычайно красивые пейзажи в горах. Здесь встречаются и самые редкие виды растений.

    Посещение Алтая — гора Белуха, самая высокая точка региона, на которой много ледников, поэтому восхождение на гору опасно.

    Камчатка — край удивительной и неприступной красоты, а долина гейзеров дополняет эти пейзажи. Это одно из крупнейших гейзерных полей в мире, добраться до которого очень сложно, но пейзажи стоят потраченных усилий и нервов. Лучше всего исследовать долину гейзеров — это вертолетная экскурсия, так как здесь действует строгий заповедный режим.

    В Пермском крае сразу оказались два уникальных места: Кунгурская ледяная пещера длиной 5700 м, внутри которой около 70 озер, и Ординская подводная пещера, излюбленное место пещерных дайверов.Пещера Орды опасна для спуска многочисленными тупиками, длинными туннелями.


    Наша Родина всегда славилась удивительной природой и живописными пейзажами. Чего нет на территории нашей страны, так это чистейших рек, глубочайших озер, горных вершин неописуемой красоты, ущелий, уникальных природных образований и многое другое, от вида которого уже захватывает дух. Вот почему люди должны знать самые красивые места России, чтобы иметь возможность побывать в них и лично насладиться великолепием, созданным матерью-природой.

    Ради экологического туризма можно отправиться на Ленские столбы — уникальные природные образования необычной формы. Они расположены у реки Лена в Якутии. Стоит оставить это всего в 100 км от Покровска, и вы увидите два уникальных заповедника — Столбы и Синский. Здесь можно увидеть останки стоянки древнего человека, а не так давно в этих краях были обнаружены окаменелые останки зубра и мамонта.

    Недалеко от центра России в Воронежской области находится Дивногорское плато.Он уникален тем, что здесь можно увидеть меловые отложения причудливой формы. На этом плато до сих пор можно увидеть меловые церкви, построенные в 17 веке. Если вы хотите посмотреть на самые большие в мире «грибы», то вам стоит посетить урочище Ак-Курум в Алтайском крае. Это место уникально тем, что здесь есть огромные каменные глыбы в виде грибов. В этих краях можно отправиться на экскурсию, которая длится примерно пару часов, и остаться здесь и отправиться в экскурсионный тур на несколько дней.

    Для любителей горнолыжного отдыха можно рассказать о Цейском ущелье, которое находится на северных склонах Центрального Кавказа.Здесь уже можно определенно расслабиться душой и телом. Многие туристические и экскурсионные маршруты ежегодно привлекают гостей со всего мира. Если поехать сюда с декабря по апрель, то помимо созерцания природных красот можно от души покататься на лыжах.

    Удивительное зрелище можно увидеть в мраморном каньоне Рускела, расположенном в Карелии. Когда-то здесь добывали мрамор для правительственных домов и храмов. Но со временем каньон наполнился водой и теперь чистейшая водная гладь напоминает людям, что природа заботится о человеке, а человек, в свою очередь, должен заботиться о ней.

    Любителям экологического туризма можно посоветовать отправиться в заповедник Бастак. Он расположен в Еврейской автономной республике. Если разделить этот заповедник, то большую его часть занимают леса. Здесь водятся редкие виды животных и растут уникальные растения. Туристический маршрут по заповеднику протяженностью 1,5 км. Прогулки по этим местам будут доступны как взрослым, так и детям. Во время него вы сможете понаблюдать за жизнью животных в естественной среде обитания. Не испуганные животные подходят к человеку близко и не боятся, что им будет причинен вред.

    Лондонское королевское аббатство

    Вестминстерское аббатство — одна из самых популярных достопримечательностей Лондона. Это аббатство является не только одним из главных храмов англиканской церкви, но и символом Британии и королевской власти. Это церковь, в которой были коронованы и похоронены почти все короли и королевы. В аббатстве находятся могилы знаменитостей, верно служивших народу и прославивших Британскую империю. Среди них много ученых, писателей, политиков. Здесь похоронены сэр Уинстон Черчилль и сэр Исаак Ньютон.

    Египетская осень

    Летом многие страны могут предложить отличный пляжный отдых, но с наступлением осени далеко не везде можно комфортно купаться и загорать. Летнее солнце и приятная морская вода осенью могут быть только в экзотических странах. А еще есть Египет, который может предложить теплое Красное море и разнообразный отдых практически в любое время года. В Египте комфортно отдыхать даже зимой, когда большая часть территории России покрыта снегом и бывают сильные морозы.

    9 Переместимся на юго-западное побережье Австралии. Здесь находится всемирно известная группа скал под названием «Двенадцать апостолов».

    10 И это невероятно красивое место находится на юге Африки в ЮАР. Горы Дракона, думаю, глядя на фото, нетрудно понять, откуда взялось название.

    11 И снова в Австралию! Почему нет? Действительно, в реальной жизни такие прыжки совершать сложно … Banda Rocks — это место, больше всего напоминающее настоящий конец света.Австралийская равнина Налларборская равнина резко обрывается на юге Австралии. Представьте, что думали первые побывавшие здесь моряки.

    12 Эльютера — остров на границе между мелководным Карибским морем и Атлантическим океаном. Длина острова составляет 180 км, а ширина местами достигает той, что изображена на фото выше.

    13 Остров Огасима вулканического происхождения в Японии. Если вы хотите жить внутри вулкана, то вот вам.Постоянно здесь проживает около 200 человек. Люди вполне довольны своим положением и не хотят никуда уходить.

    17 А это Китай: здесь находится такое необычное место, как Каменный лес. Да, вы не ослышались, хотя у этих мест есть другое название — Горы Гуйлинь.

    Каменный лес состоит в основном из известняка, то есть, грубо говоря, дна древнего моря, которое со временем поднялось на поверхность.Более слабые породы разрушились и разрушились под воздействием эрозии (вода, ветер, дождь и т. Д.), И остались только эти каменные идолы.

    18 Что может быть особенного в этом поле? Но и здесь природа умудряется нас удивлять и радовать! Emerald Fields Palouse в США (Айдахо, Вашингтон и Орегон). Эти прекрасные луга раскинулись на дюнах и холмах и напоминают изумрудное море. Эти дюны и холмы образовались во время ледникового периода, а когда лед сошел, на их месте появились зеленые луга.


    На нашей Земле огромное количество необычайно красивых мест, которые вы не увидите в фантастических фильмах о параллельных мирах или других планетах. И до этих самых загадочных и красивых уголков, созданных самой природой, могут добраться только самые целеустремленные путешественники. В нашем обзоре одно из самых живописных и загадочных мест на планете.

    Кратер Пылающего Ада

    В самом сердце знаменитой пустыни Каракумы (Туркменистан), в Дарвазе находится горячий кратер «Врата ада» , диаметром 60 метров и глубиной 25 метров.Газ в колодце улетучивается прямо из-под земли, пылая сотнями огней. Отдельные языки пламени достигают высоты 10-15 метров.

    Памуккале, Хлопковый замок

    Главная достопримечательность Турции — удивительное место Памуккале , в переводе «Хлопковый замок» , что соответствует местному особому и необычайно красивому природному ландшафту, который до сих пор является лечебным курортом. .

    Коралловый риф Big Blue Hole

    Одной из достопримечательностей Белиза является коралловый риф The Big Blue Hole , который представляет собой круглую воронку глубиной 120 метров.Лучшие виды на эту нишу открываются с высоты птичьего полета, четко видны границы светлой и темной воды. Это место богато огромными сталагмитами и сталактитами, которые манят любителей дайвинга.

    Геологическое строение «Глаз Сахары»

    Геологическое строение Ришат (Калб ар-Рисзат), диаметром 45 километров, напоминает кратер и находится в пустыне Сахара. Ученые считают это метеоритным кратером или не полностью сформировавшимся вулканом.

    Чтобы воочию увидеть диковинные места, совсем не обязательно ехать на другой конец света. Мы живем в стране, где есть много потрясающих, неизведанных земель. Это еще раз убедится, что обзор великолепен.

    ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас 3 класс>

    Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Мир вокруг 3 класса», 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решатель поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь построена в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них также есть на нашем сайте), но задачи, которые логичны, более сложные, и найти ответы на них становится все труднее. их. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и сделать домашнее задание легким и на 5 с плюсом!

    Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающая среда во всем мире класс 3>>

    Ответы на задания по всему миру 3 класс 1 часть

    Прокрутите страницы, чтобы увидеть ответы на них.

    ГДЗ в тему Радость познания

    Стр. 3-5. Свет знаний

    1. Возьмите пословицы народов вашей земли о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.

    Что такое ум, такие речи.
    Рост вместе с вами, и разум вместе с телом.
    Обучение — это свет, а невежество — это тьма.
    Повторение — мать учения.
    Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
    Умелые руки не знают скуки.
    С молитвой во рту, с делом в руках.
    Без труда нельзя вытащить рыбу из пруда.
    За больной головой нет покоя в ногах.
    Знание — это корона на голове.

    2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в школе.

    Почему дует ветер?
    Почему медведь зимой впадает в спячку?
    Как поживает солнечная система?

    Menzies Pseudo Services

    3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.

    Это Псевдотуг Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Произрастает вдоль побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, в Монтане, Колорадо, Техасе и Нью-Мексико.

    Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые бутоны.
    Какого роста может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.

    4. Расскажите о фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

    Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

    Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Какая высота Спасской башни? 71 г.
    В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор был построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла как раз в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

    Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать мир

    1.Какие методы изучения мира используют эти студенты?

    Слева направо: определение природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

    2. Практикум «Наблюдение»

    Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте шаги и делайте заметки.

    1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, сухой или живой.
    2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они будут есть в первую очередь.
    3. Результаты наблюдений: мы видели, что рыба сначала ела живую пищу. Они проявили к нему большой интерес.
    4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.

    3. Практикум «Опыт работы»

    Опыт работы с магнитом. Продумывайте шаги и делайте заметки.

    1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
    2. План проверки: прикрепите магнит к объектам и посмотрите, не прилипает ли он к ним.
    3. Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
    4. Выводы: с помощью магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, ложечная батарея, ножи, вилки, раковина.

    5. Практикум «Измерение массы».

    Добавьте это.

    Весы — прибор для измерения массы.

    6. Практикум «Измерение длины».

    Добавьте это.

    Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.

    Стр. 12-13.ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний

    1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

    Название: Hot Ice Facts

    3. Прочтите высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека.

    Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.

    Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известен как автор рассказов и романов для детей.Информация взята из Интернета, Википедии.

    4. Сделайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

    Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.

    5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

    В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

    Стр. 14-17.Ответы сайта на тему Поехали на экскурсию

    2. Приведите 1-2 примера.

    Музеи искусств: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

    Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.

    Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).

    4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определил, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении.Вырежьте и вставьте их в соответствующие окна.

    Стр. 18-21. GDZ Что план подскажет

    План местности — это точный рисунок местности, сделанный с использованием обычных знаков.

    2. Самостоятельно или по учебнику подписать условные знаки плана.

    город; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

    3. Вырежьте из приложения условные обозначения плана и вставьте их в соответствующие окна.

    5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … кто ответил правильно? Отметьте офф.

    Ответ: Ира права.

    6. Практикум «Планы поездок»

    1. Рассмотрите план зоопарка в учебнике. Ориентируйтесь по горизонту и определите, в каких частях зоопарка живут:

    а) тигры — в северной части

    б) львы — в южной части

    в) снегири и другие птицы — в западной части

    г) верблюды — в восточной части.

    2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности на ней изображены.

    Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.

    3. Рассмотрим план центральной части Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

    Ответ: По Невскому проспекту нужно идти до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

    Стр. 22-23. Ответы на тему Планета на бумажке

    1. Используйте учебник для завершения определения.

    Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

    3. Цвет как указано на карте:

    вода — синим цветом, земля: равнины — зелено-желтыми, горы — коричневыми.

    4.Используя учебник, добавьте определения.

    Материк — это огромная территория суши, со всех сторон окруженная водой.

    Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

    5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.

    Материк: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

    Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

    6. Используйте обучающую карту, чтобы привести примеры.

    Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.

    Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.

    Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.

    Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира

    1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

    3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.

    белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.

    Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

    Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.

    Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

    Стр. 26-27. Путешествуя, познавая мир

    Составьте план подготовки к поездке в ваш город.

    Если вы в Москве, напишите о краеведческом музее «Дом на набережной», в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.

    Цель поездки: узнать больше об истории родного края.
    Место путешествия: Областной краеведческий музей.
    Источники информации о месте поездки: Интернет.
    Ссылки: официальный сайт музея.
    Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
    Оборудование: ручка и блокнот.
    Прогноз погоды: неважно.
    Дресс-код: деловой костюм.
    Мой спутник (и): родители.

    В музее много интересного антиквариата, экскурсовод подробно рассказал об истории нашего города и края.

    3. В колхозе «На лицах» Белгородской области мы обучаемся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе пчелок и в уходе пчеловода.

    Стр. 28-31. Ответы на тему Транспорт

    1. Нарисуйте древнее средство передвижения среди народов вашей земли или приклейте фотографию.

    3. Проект «Любопытный пассажир»

    Название проекта: автобус — аквариум .

    Название автомобиля: автобус.

    Рисунки, фотографии и тексты для декора внутри:

    Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)

    Стр. 32-33.СМИ и связь

    1. Придумайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

    Каждой букве алфавита можно назначить вымышленный символ и записывать слова с этими символами.

    2. Письмо другу ..

    Введите свои данные! Пример конструкции:

    От кого Иванов Иван
    Откуда Москва, улица Некрасова 67-98

    Индекс вылета 105120

    К Смирнову Саше
    Где Москва, ул. Некрасова 67-99

    Индекс назначения 105120


    3. Чтобы собрать информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о людях из вашего региона.

    Если нет газеты или журнала, найдите интересные новости на новостном сайте своего города и распечатайте их.

    4. Запишите по памяти названия средств массовой информации и коммуникаций.

    Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет-СМИ.

    Телефон, телеграф, почта — связь.

    ГДЗ в раздел записной книжки Мир как дом

    Стр. 34-35. Мир природы в народном творчестве

    1. Слово «экос» (oikos) по-гречески означает «дом», «дом».

    Слово «логотип» по-гречески означает «знание», «слово».

    Древние греки называли словом «вселенский» землю, населенную и управляемую человеком.

    2. Фрагмент старой прялки.Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.

    На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а также средний ярус — ярус, где живут животные и люди.

    В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
    Нижний ярус — обитель змея, владыки подземного мира и воды. Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда оно идет на запад, и отпускает утром на востоке.
    Верхний ярус — это небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда мощное светило правил порядка во Вселенной.
    В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.

    3. Составьте цепочку вопросов и ответов по образцу песни «Куда ты идешь, Томас?»

    — «Куда ты, Маша?» — «В магазин.- «Зачем в магазин?» — «Для продуктов» — «Зачем вам еда?» — «Обед, чтобы приготовить» — «Зачем вам обед?» — «Накормите семью». — «Зачем тебе нужна семья? »-« Собирай яблоки ». -« Зачем тебе яблоки? »-« Пирог в духовке »-« Зачем тебе пирог? »-« Накрывай стол, закатывай застолье! »

    Стр. 36-39. Из чего все состоит

    1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.

    Ответ: в верхнем ряду кружок, так как это продукт человека, а все остальное — естественные объекты.В нижнем ряду — синица, так как это естественный объект, а все остальное — объекты, созданные человеком.

    2. Приведите примеры природных объектов:

    Неодушевленные предметы: камень, песок, вода, воздух, облака.

    Объекты живой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медуза.

    3. Используйте текст и иллюстрации из учебника для заполнения таблицы.

    Твердые тела, жидкости и газы.

    Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

    Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

    Газы: кислород, водород, диоксид углерода.

    4. Узнайте из описания вещества и впишите их названия в ячейки.

    Это вещество входит в состав любого живого организма. 2/3 человеческого тела состоит из этого вещества. — ВОДА

    Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов.Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

    Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .

    Это вещество нам помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки она может разлететься по квартире, а это очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .

    Эти вещества созданы искусственно. Из них делают домашнюю утварь, оконные рамы, игрушки и многие другие изделия. ПЛАСТИК .

    5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, а зеленым — названия веществ.

    Твердые вещества (синим карандашом): гвоздь, подкова, проволока, баллончик с газом, сосулька, льдина, леденец, солонка.

    Вещества (зеленым карандашом): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.

    Стр. 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел

    1. Используя информацию из учебника, введите цифровые данные в текст.

    Диаметр Солнца в 109 раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца — , 150 миллионов километров, . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .

    2. Заполните таблицу.

    Разница звезд в цвете.

    Белый: Регулус, Денеб.

    Синий: Сириус, Вега.

    Желтый: Солнце, Капелла.

    Красные: Альдебаран, Цефей.

    3. Постройте модель солнечной системы …

    Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него кружочки цветного пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:

    4. Решите кроссворд.

    2. Планета с хорошо видимыми в телескоп кольцами — САТУРН.

    5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.

    6. Планета является соседкой Земли, расположенной ближе к Солнцу, чем Земля — ​​ВЕНЕРА.

    7. Планета — соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля — ​​МАРС.

    8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.

    5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

    Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета.У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. В настоящее время на поверхности планеты работают марсоходы. Источник — Википедия, Интернет.

    Стр. 42-43. ГДЗ с сайта Невидимое сокровище

    1. Найдите в учебнике абзац, объясняющий возникновение ветра. Прочтите внимательно. Составьте и начертите схему возникновения ветра.

    2. Подпишите в таблице названия газов, составляющих воздух.Загляните в учебник.

    3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

    1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.

    2. Воздух имеет цвет? №

    3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

    Этот опыт показывает, что воздух расширяется при нагревании.
    Этот опыт показывает, что во время охлаждения воздух сжимается.

    5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.

    4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?

    Стр. 44-45. Важнейшее вещество

    Практикум «Изучение свойств воды».

    Опыт 1 . Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? Какое свойство воды это означает?

    Жезл виден. Это говорит о том, что вода прозрачная.

    Опыт 2 . Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице.Что ты видишь? О чем это говорит?

    Вода бесцветна; бесцветный.

    Опыт 3 . Вдохните запах чистой воды. Какие свойства воды можно задать таким образом?

    Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.

    Опыт 4.

    Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду. Что вы наблюдаете? На что это указывает?

    Заключение: По трубке начала подниматься вода.Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.

    Опыт 5 . Эту же колбу поставить в тарелку со льдом. Что вы наблюдаете? На что это указывает?

    Вывод: Уровень воды падает, затем при охлаждении вода сжимается.

    Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

    Стр. 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве

    1.Вырезки из фото приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изящных искусств народов вашей страны.

    Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.

    2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашей страны.

    Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:

    Если кормить, то живет; напоишь его, он умрет.(огонь)

    Красная корова съела всю солому. (огонь)

    С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (огонь)

    К низу летят капельки, к верху — невидимые. (вода)

    Ни руками, ни ногами, но разрушает гору. (вода)

    Что нельзя катать в гору, не уносить в сите, нельзя держать в руках? (вода)

    Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается. (река)

    Горох, рассыпанный по сотне дорог, никто не соберет: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белый рыбак.(воздух)

    Горох, разбросанный по семидесяти дорогам; не собирать никого — ни священников, ни клерков, ни нас, дураков. (воздух)

    3. Рассмотрим народные схемы вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

    Образ воды — волны внизу, образ воздуха — птица. Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. В центре картинки — солнце — это изображение огня.

    Стр. 48-49.ГДЗ Склад

    1. Самостоятельно или с помощью учебника добавьте определения.

    Минералы — это природные вещества.

    Породы — это природные соединения минералов.

    2. Практикум «Композиция из гранита»

    По результатам исследования заполнить таблицу.

    Состав гранитный. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.

    3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.

    4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

    Стр. 50-51. ГДЗ на урок Мир вокруг нас Чудо под ногами

    Практикум «Изучение состава почвы»

    Опыт 1 . Бросьте в воду комок сухой земли. Что вы наблюдаете? О чем это говорит?

    Вывод: Почва оседает на дно, но не вся.В почве есть воздух.

    Опыт 2 . Нагрейте немного свежей земли на огне. Подержите над почвой холодное стекло. Что вы наблюдаете? О чем это говорит?

    Вывод: Стекло запотело. Это говорит о том, что в почве есть вода.

    Опыт 3 . Продолжайте греть почву. Дождитесь дыма и запаха.

    Заключение: Почва содержит гумус.

    Опыт 4 . Прокаленный грунт, в котором выгорел перегной, высыпать в стакан с водой и размешать.Обратите внимание на то, что сначала оседает на дно, а что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?

    Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Итак, в почве есть песок и глина.

    Опыт 5 . Капните несколько капель воды на стакан, в котором давно уже была почва. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что случилось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?

    Заключение: Вода испарилась, на стекле остался осадок.Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.

    Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

    Стр. 52-55. Растительный мир

    1. Распознавайте группы растений по описаниям. Введите названия групп в поля.

    У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК

    У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов.Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .

    У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов или плодов с семенами. MHI .

    У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .

    Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ДРУЗЬЯ .

    2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений.Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто допустил ошибки?

    Правильный ответ от Нади, одна ошибка от Сережи (неправильный ответ — сосна), две ошибки от Иры (морская капуста, ель), три ошибки от Вити (туя, лиственница, папоротник).

    3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.

    Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен (цветение), цикорий (цветение).В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойная), кедровая сосна (хвойная).

    4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

    Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром.Хвоя этого дерева собрана пучками по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семечки — кедровые орехи.

    Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве

    1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим. Второе полотенце:

    2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

    Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-Золотой гребешок и чудесный мелок» (семя фасоли или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки» , «Дикие лебеди» (девочка ткала рубашки из крапивы).

    Иллюстрация к сказке «Репа»

    3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о кормилице и растениях.

    Притчи: Черная земля и белый хлеб родят. Земля — ​​это тарелка: что бы вы ни положили, берите.

    Загадки про землю: Дождь льет — она ​​все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все ее зовут мать, все ноги у нее бегают.

    Стр. 58-61.Ответы к уроку Животный мир

    1. Напишите названия групп перечисленных животных.

    Лягушка, жаба, тритон земноводных .
    дождевой червь, пиявка червя .
    Улитка, слизняк, осьминог, кальмар — это моллюсков, .
    Раки, крабы, креветки ракообразные .
    Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
    Паук, скорпион, сенокосец — это паукообразных, .
    Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии, .

    2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.

    На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сено-паук (паукообразные).
    На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
    На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные) и (рептилии).

    3.Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Расскажите (устно), в чем их сходство и в чем различия.

    Сначала о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, расположенных у жаб в затылке. Кожа лягушек мягкая и влажная; у жаб он сухой и покрыт бугорками. Икра лягушек имеет округлую форму, а у жаб — длинные шнуры.
    Сходства: и жаба, и лягушка — земноводные.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Двигайтесь прыжками. Чаще живут в водоемах. Питаются насекомыми.

    4. Вырежьте детали из приложения и постройте модели разработки.

    Разработка моделей рыб, лягушек, птиц.

    5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса для викторины «В мире животных».

    Сколько дней вылупляется цыпленок из яйца?
    Чем лягушка отличается от жабы?
    Кролик кормит своих детенышей молоком?

    6.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов животных любой группы.

    Горбуша. Горбуша — рыба, которая обычно обитает в море, но откладывает икру в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста у горбуши меняется розовая окраска, а у самцов на спине вырастает большой горб. Отсюда и название рыбы. Горбуша — ценная рыба; ему нужна защита и защита.

    Стр. 62-63.ГДЗ в тему Наше путешествие в животный мир

    Стр. 64-65. Образы животных в народном творчестве

    1. Завершить нитью орнамент …

    Можно наклеить фото полотенец с вышитыми петухами, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индейки, лошадей, деревянных украшений для сада и дома в виде зверушек.

    3. Кратко напишите сюжет сказки о народах вашей земли, где волшебные животные помогают людям.

    Вспомним сказки: «Сказка об Иване-царевиче и Сером волке», «Маленькая Гаврощечка», «Репа», «Волшебное кольцо», «Бычок — смоляная бочка».

    Иван-царевич и Серый волк.

    У короля было три сына. В его саду росла яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки стали пропадать. Царь послал своих сыновей выследить, кто ворует яблоки. Два сына заснули, а Иван не спал, он увидел, что Жар-птица ест яблоки. Царь приказал сыновьям завести жар-птицу.Каждый пошел своей дорогой. Иван дошел до развилки, на которой стоял столб с надписью. Тот, кто пойдет прямо, будет всю дорогу мерзнет и голоден. Тот, кто пойдет налево, умрет, и его лошадь будет жить. А кто пойдет направо, тот останется жив, а конь умрет. Иван пошел направо. Серый Волк выбежал из леса, съел коня, а потом стал верой и правдой служить Ивану. Этот волк помог Ивану и жар-птице заполучить и невесту, и живых.

    Конек-Горбунок

    У крестьянина было трое сыновей.Отец послал их охранять пшеницу. Два сына проспали, а Иван поймал лошадь. Конь подарил ему Коня-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти для короля жар-птицу, кольцо и красавицу. Король хотел жениться, но пришлось купаться в кипятке. Царь пригласил Ивана поплавать первым. Конь помог Ивану, и он стал красивым. И царь был приготовлен. Иван и Царь-девица сыграли свадьбу. (Автор Максим Егоров)

    Стр. 66-67.ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в дикой природе

    1. Внимательно прочтите текст. Подчеркните разными цветами названия животных разных групп: зеленый — травоядные, синий — хищники, красный — насекомоядные, коричневый — всеядные.

    Лето — щедрая пора для самых разных животных. В небе мы часто видим ласточек. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. У воды лягушка охотится на комаров. В лесу они находят свою добычу — мелких грызунов — лису и сову.Здесь для зайца и лося накрывается богатый стол — это разные ветки, листья, кора. А для вороны и кабана подойдет любая пища — и растительная, и животная.

    Дневник природы (2 класс). Дневник природы (2 класс) ГДЗ Научный дневник окружающего мира

    Учебное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второе поколение) для начальной школы.
    Через разноплановый материал, проблемные вопросы и задания Автор помогает ребенку восполнить пробелы в теоретических основах, выполнить практическую работу и закрепить знания, полученные на уроках.
    Пособие предназначено для работы в школе и дома, для фронтальной или самостоятельной работы.

    Примеры.
    Какие праздники отмечают в вашем районе? С помощью взрослых напишите их имя.

    Отгадай загадку. Найдите изображение догадки в приложении и накройте его.
    Какое ведро не пей, не ешь
    Да вы только посмотрите на него?

    Содержание
    Задание вопросов
    Что такое Родина?
    Что мы знаем о народах России?
    Что мы знаем о Москве?
    Проект «Моя Малая Родина»
    Что у нас голова?
    Что у тебя под ногами?
    Что общего у разных растений?
    Что растет на подоконнике?
    Что растет на клумбе?
    Что это за листья?
    Что такое ЧИНКОВ?
    Кто такие насекомые?
    Кто такие такие рыбки?
    Кто такие птицы?
    Кто эти животные?
    Что нас окружает дома?
    Что может знать компьютер?
    Что может быть опасно вокруг нас?
    Как выглядит наша планета?
    Как живет семья?
    Проект «Моя семья»
    Куда и куда уходит вода в наш дом?
    Откуда в наш дом приходит электричество?
    Как перемещается письмо?
    Куда текут реки?
    Откуда берутся снег и лед?
    Как живут растения?
    Как живут животные?
    Как помочь птицам зимой?
    Откуда и откуда берется мусор?
    Где в снегу грязь?
    Депозит
    Заявление.


    Скачайте бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
    Скачать книгу Зарубежный мир, 1 класс, Тетрадь для практических занятий №1 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017 — FilesKachat.com, Быстрая и бесплатная загрузка.

    • Тетрадь для практической работы № 2 с дневником наблюдений по предмету «Обзор», 1 класс, Тихомирова Е.М., 2016 г.
    • Тесты по предмету «Хватит мира», часть 1, к учебнику Плешаковой А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
    • Тетрадь для практической работы № 1 с дневником наблюдений на тему «Окружающий мир», 1 класс, к учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
    • Блокнот для практической работы № 2 с дневником наблюдений на тему «Окружающий мир», 1 класс, к учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2016

    Следующие учебники и книги.

    Дневник природы — это блокнот или блокнот, в котором записываются наблюдения за окружающей средой в разное время года.Систематические описания природы и погодных условий очень важны, потому что они позволяют сформировать внимательность, наблюдательность, помогают подвести итоги и сделать выводы. Кроме того, дневник природы помогает лучше понять все изменения, происходящие в окружающем мире.

    Зачем вам дневник наблюдений?

    Ведение дневника наблюдений за природой — отличный урок, позволяющий развить множество навыков и умений. Помогает регулярное заполнение дневника:

    • развивать аккуратность и ответственность;
    • форма наблюдения, внимания;
    • время навигации;
    • отправить повторяемость всех процессов в природе.

    Кроме того, ведение такого дневника — очень увлекательный процесс. Делая записи в течение года, вы можете анализировать результаты и даже строить соответствующую диаграмму.

    Рис. 1. Дневник природы.

    Диаграмма — графическое изображение Все данные собраны. Поможет четко понять, как изменилась погода за определенный период времени. Благодаря собранным данным в будущем вы сможете самостоятельно прогнозировать погоду.

    Как составить дневник?

    Для ведения дневника погоды вполне подойдет обычная записная книжка в клетке.Блокнот необходимо нарисовать таким образом, чтобы получить 6 одинаковых столбцов с такими названиями:

    • дата;
    • температура воздуха;
    • облачность;
    • ветер;
    • атмосферное давление;
    • осадков.

    Измеренные данные вводятся в соответствующий столбец. Если нет данных, например, в какой-то день не было осадков, то бой ставится.

    Лучшие 4 статьи, которые читали с этим

    Как заполнить дневник природы?

    Для правильного заполнения дневника наблюдений за природой необходимо выполнить следующие действия:

    • Посмотрите на градусник на улице и запишите его показания.Температура воздуха измеряется в градусах Цельсия.

    Снимая показания температуры, важно следить за тем, чтобы градусник находился в тени. Если он расположен на хорошо освещенном месте, его показания будут неверными.

    Рис. 2. Термометр.

    • Посмотрите в окно и узнайте, есть ли в небе облака и какие они. Эти показания могут быть трех типов: ясные, облачные или пасмурные. На соответствующем графике запишите наблюдения словом или в виде значка.
    • Обратите внимание на наличие осадков. Если их нет, то ставят пустышку.
    • Запишите направление ветра.
    • Укажите атмосферное давление.

    Условные знаки в дневнике природы используют общепринятые в географии. Например, для обозначения направления ветра пишут первую букву части света: C — север, Yu — юг, Vosok, Z — запад.

    Температуру воздуха необходимо указывать соответствующим знаком: «+» — температура выше 0, «-» — температура воздуха ниже нулевой отметки.

    Что мы знали?

    Изучая тему «Дневник природы (2 класс)» по программе 2 класса мира по всему миру, мы узнали, что это дневник наблюдения за природой и для каких целей его нужно вести. Также мы познакомились с основными правилами дневника, научились его правильно заполнять.

    Отчет об оценке

    Средняя оценка: 4.1. Всего получено оценок: 9.

    Зачем нужно вести дневник?

    Школьникам необходимо вести дневник метеонаблюдений.Тема «Погода» выделяется как одна из основных в уроке мира. Наблюдение и фиксация температуры воздуха, направления ветра, атмосферного давления, осадков — лучшая практическая задача по этой теме.

    Зачем нужно вести дневник наблюдений?

    Ведение дневника наблюдений — отличная проектная задача для студента. Он развивает многочисленные навыки и умения. Ребенок учится ориентироваться во времени, формируется внимание и наблюдательность. Систематическое заполнение дневника развивает аккуратность и ответственность.Школьнику ведение дневника погодных наблюдений помогает заметить повторяемость процессов в природе, дает ощущение стабильности во внешнем мире. К тому же ведение дневника погоды просто интересно. Заполняя дневник в течение года, полученные результаты можно проанализировать, чтобы построить соответствующую диаграмму. На нем будет видно, как изменилась погода, в каком направлении чаще всего дует ветер в наших краях. По этим данным можно будет прогнозировать погоду.И это начальная работа метеорологических исследований.

    Как составить дневник?

    Для «дневника наблюдений» в клетку заводится тетрадь, обложка подписывается, обложка надевается. Страница аэроталета должна быть разделена на шесть равных столбцов, которым присвоены следующие названия: «Дата», «Температура воздуха», «Облачность», «Ветер», «Атмосферное давление», «Осадки», «Явления». Тогда измеренные данные будут записаны в отдельную ячейку. Если данных нет (например, нет осадков), значит, ячейка должна застрять.

    Что делать ребенку, если он начинает вести дневник наблюдений за погодой за школьниками?

    1. Посмотрите на градусник и запишите его в дневник. Это температура воздуха в градусах по шкале Цельсия. При этом следует учитывать, что градусник должен находиться в тени. Прибор, поставленный на освещенное место, даст неверные показания.
    2. Посмотрите в окно и узнайте наличие облаков на улице — ясных, пасмурных или пасмурных.Нарисуйте в ячейке соответствующий рисунок или напишите слово.
    3. Отметить в дневнике наличие осадков. Если нет осадков, поставьте прочерк.
    4. Запишите направление ветра.

    Какие условные знаки использовать в дневнике?

    Условные знаки общеприняты в школьном обучении географии и природе. Направление ветра указать букву, например, для северного ветра. На соответствующем графике напишите с помощью, для южного — Y.Температуру воздуха указывают знаком, например, +170 С или — 17 0 С.

    Условные знаки в дневнике наблюдений

    Заявления n a Согласен Не согласен Затрудняюсь ответить
    n (%) n (%)
    Получение вакцин страшно и болезненно 2445 668 (27,3) 1004 (41,1) 773 (31,6)
    Вакцины против ВПЧ не безопасны для меня 1587 (65,2) 672 (27,6)
    Я не думаю, что вакцина против ВПЧ предотвратит инфекцию ВПЧ 2442 386 (15,8) 1255 (51,4) 801 (32,8)
    Вакцина против ВПЧ может побуждать людей к сексуальным отношениям в раннем возрасте 2438 128 (5,3) 1118 (45,9) 1192 (48,8)
    Вакцина против ВПЧ может побуждать людей к многократной половой жизни партнеры 2427 85 (3. 5) 1247 (51,4) 1095 (45,1)
    Мои родители могут не разрешить мне сделать вакцину против ВПЧ 2433 100 (4,1) 1780 (73,2) 553 (22,7)

    глубокий дефицит знаний о ВПЧ среди вакцинированных против ВПЧ студенток в Малайзии.Ожидается, что подростки и женщины, давшие информированное согласие на вакцинацию против ВПЧ, улучшат свои знания о ВПЧ [16, 17]. Как было также установлено в других исследованиях, уровень знаний среди вакцинированных студентов оставался неоптимальным, несмотря на обширную информационную кампанию [10, 18–21]. Сообщалось, что дефицит знаний об инфекции ВПЧ и вакцине против ВПЧ может отражать неспособность донести эффективную информацию до целевой группы, что приводит к плохой осведомленности, неправильным представлениям и путанице в отношении инфекции ВПЧ и вакцинации и постоянной потребности в регулярном скрининге на ВПЧ. [16, 17, 22–24].Широкие образовательные и общенациональные кампании вместе с программами вакцинации против ВПЧ, похоже, действительно имеют большое влияние на знания [16]. Предоставление учащимся ограниченных знаний может привести к неадекватному пониманию ВПЧ-инфекции [20]. Школьные просветительские и образовательные программы, охватывающие инфекцию ВПЧ, вакцинацию, передачу болезни и профилактические меры против нее (включая постоянную потребность в регулярном скрининге и использовании презервативов на все инфекции, передаваемые половым путем), должны быть включены наряду с вакцинацией против ВПЧ, чтобы улучшить их понимание ВПЧ-инфекция [10, 18].Обучение должно продолжаться и после вакцинации, чтобы помочь сохранить знания.

    Наше исследование показало, что студенты имели низкую восприимчивость к ВПЧ. Поскольку большинство респондентов не знали, что ВПЧ является распространенной инфекцией, передаваемой половым путем (), это может привести к низкой восприимчивости к инфекции ВПЧ. Исправление такого ошибочного восприятия имеет решающее значение, поскольку оно может привести к большей склонности к защитному поведению, связанному с их низкой восприимчивостью к инфекции ВПЧ.Поэтому в программах укрепления здоровья следует подчеркивать, что вакцинация против ВПЧ снижает, но не устраняет восприимчивость к инфекциям ВПЧ [25]. Кроме того, большинство респондентов ошибочно полагали, что только женщины заражаются ВПЧ , и не знали, что вакцинация мальчиков может помочь защитить девочек . Образовательные кампании на школьном уровне помогут людям осознать, что оба пола одинаково восприимчивы к инфекции ВПЧ [25].

    Многие респонденты ошибочно полагали, что вакцина против ВПЧ предотвратит все инфекции ВПЧ , и не знали, что вакцина против ВПЧ не устраняет необходимости в мазках Папаниколау .Это указывает на плохую осведомленность о том, что вакцина защищает не от всех типов ВПЧ, связанных с раком шейки матки [26, 27], и подчеркивает важность сочетания вакцинации и скрининга для обеспечения наилучшей защиты [28]. Однако важной связанной проблемой в Малайзии является низкая осведомленность о скрининге на рак шейки матки и низкая распространенность этой практики [29]. Таким образом, образовательные программы по вакцинации против ВПЧ предоставляют информацию о важности скрининга шейки матки после вакцинации против ВПЧ.

    Только половина респондентов сообщили, что слышали о ВПЧ от учителей, что, возможно, может означать, что целевая информация об общественном здравоохранении, предоставленная школьными медицинскими бригадами вместе с вакциной, не достигла всех девочек, получивших вакцину против ВПЧ. Полученные данные согласуются с нашими запросами до исследования, когда некоторые школы сообщили, что информация о ВПЧ не была предоставлена ​​учащимся. Наши результаты показывают, что медицинская информация о ВПЧ должна быть обязательной наряду с предоставлением вакцины против ВПЧ.Более половины сообщили о получении информации о ВПЧ от врачей, что может означать предоставление информации врачом, рекомендующим ВПЧ, во время встречи с врачом, рекомендующим ВПЧ [30]. Менее трети студентов слышали о ВПЧ от своих родителей, что указывает на то, что либо родители очень мало знают о ВПЧ, либо существует нежелание обсуждать эти вопросы в консервативном обществе. Низкий уровень знаний родителей также указывает на меньшее беспокойство по поводу сексуального поведения в раннем возрасте [31].Почти треть студентов слышали о ВПЧ по телевидению, радио или в газетах, что свидетельствует о том, что эти традиционные формы СМИ менее важны для этих целевых групп студентов-подростков. Об отсутствии освещения в СМИ также сообщалось в предыдущем исследовании, проведенном в Малайзии [32]. Национальные образовательные кампании необходимы по множеству каналов, включая программы на уровне школ, рекламу в СМИ, а также инициативы поставщиков медицинских услуг [33, 34].

    Ключевым ограничением этого исследования является то, что все измерения основывались на самоотчетах участников, что может вызвать предвзятость отчетности.Несмотря на это ограничение, уникальность этого исследования заключается в том, что оно включает большую выборку из всех частей Малайзии, что позволяет надежно оценить знания и убеждения в отношении ВПЧ среди ключевой группы учащихся, вакцинированных против ВПЧ.

    Заключение

    Несмотря на предоставление с 2010 года бесплатной Национальной программы вакцинации против ВПЧ, все еще существуют плохие знания и неправильные представления относительно инфекции ВПЧ и вакцинации, наряду с низкой восприимчивостью к ВПЧ среди вакцинированных студенток-подростков в Малайзии.Очень необходимы более эффективные образовательные программы для расширения знаний и веры в здоровье, а также для обеспечения устойчивого снижения инфекций ВПЧ и связанных с ними заболеваний.

    Дополнительная информация

    Файл S1
    Анкета.

    (DOCX)

    Благодарности

    Мы очень ценим вклад всех участников в это исследование. Исследование было поддержано и профинансировано исследовательским грантом Университета Малайи (грант №: RG 411–12 HTM). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

    Заявление о финансировании

    Эта работа была поддержана исследовательским грантом Университета Малайи WLP (грант № RG 411-12 HTM) и WLP ICS Sanofi-Aventis. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

    Доступность данных

    Все соответствующие данные находятся в документе и его файлах с вспомогательной информацией.

    Список литературы

    1. Международное агентство по изучению рака, GLOBOCAN 2012: оценка заболеваемости, смертности и распространенности рака во всем мире в 2012 году.Всемирная организация здоровья. Доступная ссылка: http://globocan.iarc.fr/Pages/fact_sheets_cancer.aspx. По состоянию на 26 октября 2015 г., 2014 г. 2. Ферли Дж., Шин Х.Р., Брей Ф., Форман Д., Мазерс С., Паркин Д.М. Заболеваемость раком и смертность во всем мире: База данных IARC CancerBase; 2013. [Google Scholar] 3. Паркин Д.М., Брей Ф., Глава 2: Бремя рака, связанного с ВПЧ. Вакцина. 2006; 24 (3): S3 / 11–25. [PubMed] [Google Scholar] 4. Скапарротта А., Кьярелли Ф., Отношение к вакцинации против ВПЧ: разные точки зрения, Васконселос Дж.Р., редактор. 2013 г., Omics Group International. [Google Scholar] 5. Вонг Л.П., Знания и отношение к инфекции ВПЧ, вакцинации против ВПЧ и раку шейки матки среди сельских женщин Юго-Восточной Азии. Международный журнал поведенческой медицины. 2011; 18 (2) :. 105–111. 10.1007 / s12529-010-9104-у [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 6. Адамс М., Джасани Б. , Фиандер А. Профилактическая вакцинация против вируса папилломы человека (ВПЧ): проблемы для общественного здравоохранения и последствия для скрининга. Вакцина. 2007; 25 (16): 3007–3013.[PubMed] [Google Scholar] 7. Клиффорд Г., Франчески С., Диас М., Муньос Н., Вилла LL. Глава 3: Распределение типов ВПЧ у женщин с неопластическими заболеваниями шейки матки и без них. Вакцина. 2006; 24 (3): S3 / 26–34. [PubMed] [Google Scholar] 9. Коллар Л.М., Кан Дж. Обучение подростков вакцинам против вируса папилломы человека и вируса папилломы человека. Текущее мнение в акушерстве и гинекологии. 2008. 20 (5): 479–483. 10.1097 / GCO.0b013e32830d0cf6 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10. Сопракордеволе Ф, Сиголо Ф, Манчоли Ф, Агаросси А, Бозелли Ф, Чаваттини А.Знание о ВПЧ-инфекции и вакцинации среди вакцинированных и невакцинированных девочек-подростков. Международный журнал гинекологии и акушерства. 2013; 122 (1): 48–51. [PubMed] [Google Scholar] 11. Bowyer HL, Marlow LA, Hibbitts S, Pollock KG, Waller J. Знание и осведомленность о ВПЧ и вакцине против ВПЧ среди молодых женщин в первой группе плановой вакцинации в Англии. Вакцина. 2013; 31 (7): 1051–6. 10.1016 / j.vaccine.2012.12.038 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Гланц К., Ример Б.К., Вишванат К., Поведение в отношении здоровья и санитарное просвещение: теория, исследования и практика 2008: Джон Уайли и сыновья. [Google Scholar] 13. Painter JE, Borba CP, Hynes M, Mays D, Glanz K. Использование теории в исследованиях поведения в отношении здоровья с 2000 по 2005 годы: систематический обзор. Энн Бихэв Мед, 2008; 35 (3): 358–62. 10.1007 / s12160-008-9042-у [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 14. Монтгомери К., Смит-Глазго, штат Мэн. Знания о вирусе папилломы человека и рака шейки матки, убеждения в отношении здоровья и методы профилактики в двух возрастных когортах: сравнительное исследование.Гендерная медицина. 2012; 9 (1): S55 – S66. 10.1016 / j.genm.2011.11.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 15. Арка Е., Серна Д. Д., Дерегла Е., Дайан К. К., Ламосте Д. Л., Мартин Н. М.. Восприятие молодыми женщинами вакцинации против вируса папилломы человека с использованием модели веры в здоровье. Продвижение медицинских исследований. 2011; 3 (1). [Google Scholar] 16. Дондерс Г.Г., Беллен Дж., Деклерк А., Бергер Дж., Ван ден Бош Т., Рифаген I и др. Изменение знаний женщин о раке шейки матки, вирусе папилломы человека (ВПЧ) и вакцинации против ВПЧ в связи с введением вакцин против ВПЧ.Европейский журнал акушерства, гинекологии и репродуктивной биологии. 2009; 145 (1): 93–95. [PubMed] [Google Scholar] 17. Марлоу Л.А., Зимет Г.Д., Маккаффери К.Дж., Остини Р., Уоллер Дж. Знание о вирусе папилломы человека (ВПЧ) и вакцинации против ВПЧ: международное сравнение. Вакцина. 2013; 31 (5): 763–769. 10.1016 / j.vaccine.2012.11.083 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18. Агиус П.А., Питтс М.К., Смит А.М., Митчелл А. Вирус папилломы человека и рак шейки матки: статус и знания гардасила среди репрезентативной на национальном уровне выборки учащихся средних школ Австралии.Вакцина. 2010; 28 (27): 4416–4422. 10.1016 / j.vaccine.2010.04.038 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 19. Готтвалл М., Ларссон М., Хёглунд А.Т., Тиден Т. Высокая степень принятия вакцины против ВПЧ, несмотря на низкий уровень осведомленности среди шведских старшеклассников. Европейский журнал контрацепции и репродуктивного здоровья. 2009; 14 (6): 399–405. 10.3109 / 13625180

    Ясно

    Снег

    Blizzard

    облачно

    Мороз

    Радуга

    Преимущественно облачно

    Туман

    Град.

    Дождь

    Гроза

    Все записи в «Дневнике наблюдений за погодой» должны выполняться аккуратно, ровно, четко, в соответствии с линейкой. Можно использовать цветные карандаши и цветные ручки, в том числе гелиевые. Саму таблицу можно нарисовать карандашом. Допускается использование шаблона таблицы в печатном варианте или готовом дневнике наблюдений.Оформление свободного пространства вокруг стола рисунками, фотографиями, картинками, соответствующими времени года, изображениями животных и растений, явлений природы.

    Нормы оценок

    «Отлично» — Все записи в «Дневнике погодных наблюдений» ведутся аккуратно, плавно, четко, по линейке. Погода фиксировалась ежедневно, нет никаких расхождений с реальными погодными данными, суммированными за месяц.

    «Окей» — все записи в «Дневнике погодных наблюдений» аккуратно аккуратно, плавно, четко, по строчке; Явных расхождений с реальными данными о погоде нет.Разрешены отдельные проездные (1-2 дня) при заполнении погоды. Или: — Все записи в «Дневнике погодных наблюдений» делаются достаточно аккуратно, плавно, четко, по линейке. Погода отмечали ежедневно, но не подводили итоги за месяц.

    «Удовлетворительно» — «Дневник наблюдений за погодой» ведется с нарушениями правил, есть грубые фактические ошибки в описании погоды, погода не отмечалась ежедневно, не подводились итоги за месяц. Работа сделана неухоженно.

    «Неудовлетворительно» — «Дневник наблюдений» практически не ведется; Больше 7 дней месяца нет погоды; В описании погоды есть грубые фактические ошибки; Работа выполняется в неактивном состоянии, ручка с пурпурной или синей пастой, стол нарисован без линейки; Итог месяца не подводился; У ноутбука корявый вид.

    Месяц год ___________________

    Номер

    Облако

    Температура

    Ветер

    Осадки

    Явления

    Пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение) для начальной школы.Разнообразный материал, проблемные вопросы и задания. Автор помогает ребенку восполнить пробелы в теоретических основах, выполнить практическую работу и закрепить знания, полученные на уроках. Пособие предназначено для работы в школе и дома, для лобовой или самостоятельной работы.

    Мир. 2 класс. Тетрадь для практических занятий с дневником наблюдений. Часть 1. Уч. А.А. Плешаков.

    Описание учебника

    ГДЕ МЫ ПРОЖИВАЕМ
    РОДИНА
    1.Напишите полное название нашей страны
    2. Вырежьте из аппликации герб и флаг нашей страны. Синие их.
    3. Узнайте, какие народы населяют ваш край, напишите их имена.
    Город и село
    1. Напишите название вашего города (села)
    Перечислите крупнейшие улицы своего города (села).
    Как называется улица, на которой вы живете?
    2. Залить круг под которым больше всего нравятся
    те, которые рисуют дома, на твоем.
    Проект «Родной город Город (село)»
    На этой странице разместить материалы проекта.
    Природа и рукотворный мир
    1. Студент заполнил стол. Проверьте его работу. Правильные ответы отмечать знаком «+», неправильные — знаком «-».
    Nature X, сделанный человеком
    каменный корабль
    водный робот
    учебник лягушки
    солнечное дерево
    домашний телефон
    бабочка винтовка
    2. Придумайте аналогичное задание для соседа на столе. Приведите свои примеры в таблицу. Природа сделана человеком
    Обменивайтесь блокнотами, проверяйте составленные вами задания. Исправь ошибки.
    3. Обратите внимание на рисунки, на которых показано хорошее отношение к миру во всем мире.
    Придумайте рассказ по одному из рисунков. Расскажи ему своих одноклассников.
    ПРИРОДА
    Нежирные и дикая природа
    1. Вырежьте чертежи приложения и заполните таблицу.
    Живая природа
    Неодушевленная природа
    Сделанные предметы
    2. Запишите свои примеры неодушевленных предметов и животных на стол.
    Нежирная природа дикая природа
    3. Отгадайте загадки. Напишите депозит.
    Молоко по реке плыло, ничего не было видно.Молоко растворилось — стало ясно. _
    Висящий за окном холодильника.
    Весной он полон капель и пахнет. _
    Бел, как мел, с неба слетел.
    Зима легла, в землю забежала. _
    Все обходят это место:
    Вот Земля, словно тесто;
    Вот и свиноматка, шишки, мох …
    Нет опоры для ног .__
    Какого характера все объекты отложений: живые или неодушевленные? Стресс выбрал
    ответа.
    4. Найдите и напишите 2-3 объекта об объектах неодушевленной природы.Приходят в их одноклассники.
    5. Какие объекты доступны для существования? Подчеркните их имена.
    Лиса, шляпа, мужик, самец, камни, ромашка, щука, ручей, лев, ласточка.
    ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
    1. Отгадайте загадку.
    На солнышке заказано: подставка, семицветный мост крутой! Облако скрыло солнечный свет — обрушился мост, а щипка нет.
    Нарисуйте явление природы, о котором говорится в загадке.
    2. Воспользовавшись интеллектуальным словарем, расслабляется с помощью стрелок слов с их объяснением.
    замерзание реки, образование ледяного покрова
    перекат реки с таянием снега и раскрытие изо льда весной
    примерка листьев при осенней выпадении снега
    листопад снегопад по всему периметру Intro
    3. Какие явления природы исполнил художник эти рисунки? Писать.
    4. Встречайте условные знаки, которыми обозначают атмосферные явления природы.
    В какое время года можно наблюдать эти явления? В скобках укажите сокращенно: 3 — Зима, in — Весна, L — Лето, O — Осень.
    5. Дома возьмем медицинский термометр. Пишите, как мы это называем в повседневной жизни.
    6. Проверьте работу, которую студент выполнил. Отметьте знаком «+» правильные ответы, знаком «-» — неправильные.
    Восемнадцать градусов тепла + 18 °
    Ноль градусов + 0 °
    Тринадцать градусов мороза -13 °
    Двадцать градусов выше нуля -20 °
    Четыре градуса ниже нуля -4 °
    7. На рисунке показаны улицы, помещения, вода и медицинские термометры. Распишитесь под термометрами своего имени.
    8.Вырежьте из приложения модель термометра. С помощью моделей покажите пятнадцать градусов мороза; ноль градусов; Десять градусов выше нуля; Двадцать градусов тепла.

    Какую высокую температуру можно измерить термометром? Какой самый низкий минимум? Писать.
    Какая температура тела у здорового человека?
    9. С помощью комнатного термометра была определена температура воздуха в помещении. С помощью уличного градусника определялась температура воздуха на улице. Запишите их значение.Где температура выше?
    Какая погода
    1. Сожмите и запишите слова, которыми можно охарактеризовать погоду сегодня.
    2. По условным признакам написания какая сегодня погода.
    Температура осадков _
    Облачность ветра _
    3. Людям любых профессий нужно знать прогноз погоды? Подчеркните название профессии.
    Учитель, балерина, дворник, водитель, кондитер, ткачиха, агроном, летчик, юрист, продавец, моряк.
    4.Запомните названия профессий.
    Метеоролог — ученый, следящий за погодой.
    Синоптик — это ученый, предсказывающий погоду.

    Уникальных чудес природы из разных уголков мира. Любимый уголок родной природы (композиция)

    Природа России — наше главное богатство. В нашей стране и самая высокая гора в Европе, и самый большой лес, и самое большое болото, есть розовое озеро и самая необычная пустыня.

    1. Байкал

    Байкал — самое глубокое озеро в мире (1642 метра). Оно занимает первое место в мире среди пресных озер по объему пресной воды (19% мировых запасов). Это больше, чем во всех пяти Великих озерах вместе взятых. Если на Земле вдруг исчезнет вся вода, Байкал сможет обеспечить человечество водой на пять лет.

    2. Долина гейзеров

    В Долине гейзеров около 100 гейзеров, из них 20 крупных. По размерам они не уступают горячим источникам Исландии, Йеллоустонского национального парка и Новой Зеландии.Их уникальность в том, что они расположены на небольшой территории (всего 5 км по реке Гейзерной).

    3. Красноярские столбы

    Есть такое явление — «колонизм» — фанатичное желание покорить красноярские скалы без страховки. Столбы находятся в 3-7 км от Красноярска, их больше сотни, и каждый имеет свое название. Их возраст — 500 миллионов лет.
    Их высота достигает 90 метров. Столбы уникальны тем, что в 1925 году здесь был создан заповедник, на территории которого насчитывается около 1300 видов растений, обитает 58 видов млекопитающих, обитает 199 видов птиц.Полюбоваться красноярскими столбами ежегодно приезжает около 200 тысяч туристов.

    4. Васюганские болота

    Это крупнейшая в мире болотная система на севере Томской области на плато между Обью и Иртышем. Возраст болот — 10 тысяч лет. Площадь более 53 тыс. Км², протяженность болот с запада на восток 573 км.

    Каждый год болото захватывает новые территории. Это источник воды, кладезь нефти и газа, торфа, территория нетронутой природы, на которой обитают редкие виды птиц и животных.

    5. Коми лес

    Девственный лес Коми стал первым природным объектом России, признанным ЮНЕСКО объектом Всемирного наследия. Это огромный нетронутый природный массив (15% территории Республики Коми).
    Уникальность леса в том, что природа сохранила свой первозданный вид. Не так давно в Коми пуще открыли месторождения золота. Но государство решило, что девственный лес дороже золота, поэтому его производство было заморожено.

    6. Воттоваара

    Гора в Карелии — так называемый «Русский Стоунхендж». Есть мегалиты, озера, красивые деревья и даже каменная лестница. Воттоваару называют «Стоунхенджем» из-за сейдов, огромных камней, которые здесь расположены.
    Существует несколько версий их появления. По одной из них, опускание ледника привело к такому расположению камней, по другой — причина землетрясения, произошедшего здесь до нашей эры. Некоторые ученые полагают, что саиды имели искусственное происхождение и служили культовым целям саамов.

    7. Столбы выветривания

    Столбы выветривания на горе Маньпупунер в Коми также называют «мансийскими болванами». Это 7 скал высотой от 32 до 42 метров. Их называют столбами выветривания, потому что 200 миллионов назад здесь были горы, со временем они рухнули, обнажив остатки твердых пород. Раньше этим каменным статуям поклонялись манси, сегодня столбы — уникальный и труднодоступный геологический памятник.

    8. Эльбрус

    Эльбрус — вулкан в западной части Кавказского хребта, бездействующий около 2 тысяч лет.Его высота 5642 метра. Это самая высокая гора на Кавказе, самая высокая гора в Европе и самая высокая точка в России.
    Эльбрус покрыт 23 ледниками, площадь которых составляет более 130 квадратных километров. Эльбрус питает водой почти весь Северный Кавказ. Его ледники дают жизнь трем крупным рекам — Кубани, Малку и Баксан.

    9. Ленские столбы

    Ленские столбы находятся всего в 140 км от Якутска (для тех мест это пустое расстояние).В нынешнем виде они появились 400 тысяч лет назад в результате подъема Сибирской платформы, сделавшего более глубокие речные долины.
    Высота некоторых столбов достигает 150 метров. Для геологов Ленские столбы — настоящая находка: среди этих скал много редких окаменелостей вымерших животных, например, мамонта, шерстистого носорога, ленской лошади.

    10. Плато Путорана

    Плато Путорана находится в Красноярском крае. Название в переводе с эвенкийского означает «озера с крутыми берегами».«Его длина составляет почти 500 км, а площадь составляет 250 тыс. Км², что сопоставимо с размерами Великобритании. Ближайший к плато город Норильск находится в 300 км от него.
    Плато Путорана — Уникальная природа заповедник. Здесь 25 тысяч озер и множество животных, что нехарактерно для этих северных широт. Включено в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

    11. Куршская коса

    Куршская коса — это почти 100-километровая узкая полоса суши, отделяющая Куршский залив от всего остального.Балтийское море. И на нем дюны. Дрейфующие дюны на Куршской косе — самые высокие в Европе (от 30 до 60 метров). Каждую весну и осень от 10 до 20 миллионов птиц пролетают над комой. Куршская коса уникальна своими «танцующими лесами». С 2000 года Куршская коса внесена в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

    12. Кунгурская пещера

    Кунгурская ледяная пещера — одна из крупнейших в мире и единственная пещера в России, специально оборудованная для экскурсий. Он расположен на Урале, между Перми и Екатеринбургом.

    Возраст Кунгурской ледяной пещеры почти 10-12 тысяч лет. Общая длина коридоров составляет около 6000 метров, а длина туристической тропы — 1,5 км. В пещере 58 залов и около 70 озер. Некоторые гроты достигают 50-100 метров в длину и 20 метров в высоту.

    13. Озеро Тринити

    В Троицком озере на вулкане Малый Семячик купаться нельзя — в нем очень высокая концентрация серы и кислоты. Эта «вода» может разъедать даже алюминиевые лопасти весел.Это озеро имеет очень яркий цвет — ярко-зеленый — из-за сочетания частиц водорода с кислотами.
    Из-за трещин на дне глубина Троицкого озера постоянно меняется. Меняется и температура — от 20 до 60 градусов.

    14. Кальдера Узон

    Кальдера Узон на Камчатке — уникальный памятник природы и объект биогеоценоза. Здесь богатая флора и фауна, но особенно впечатляют местные озера. Один из них наполнен слабой серной кислотой, вокруг остальных выделяются ртуть и сера.Минералы образуются буквально на глазах. Самое интересное, что в этих озерах обитают, в сере живут бактерии, вырабатывающие кислоту, в других живут археи — одна из древнейших форм жизни, и тионовые бактерии.

    15. Озеро Элтон

    Эльтон — озеро закрытого дренажа в Палласском районе Волгоградской области, самое большое соленое озеро в Европе с лечебной рапой и грязью. Самое большое минеральное озеро в Европе. Его минерализация в 1,5 раза выше, чем в Мертвом море.Из-за содержащихся в воде водорослей Dunaliella salina цвет озера красноватый. Еще со времен Ивана Грозного на Эльтоне добывали соль.

    16. Зейгаланский водопад

    Зейгаланский водопад в Северной Осетии — самый высокий водопад в Европе. Его высота более 600 метров. Однако большинство европейцев об этом даже не подозревают и считают самый высокий водопад Рейнфальс швейцарским. Зейгалан берет начало в одном из ущелий на высоте 4000 метров.Геологи утверждают, что этот уникальный природный цирк, на склонах которого рождаются водопады, является жерлом древнего вулкана.

    17. Обрушение озера

    Уникальное и единственное в своем роде озеро Провал находится внутри горно-лакколита Машук в Пятигорске. Диаметр пещеры в виде сужающейся воронки с озером на дне составляет в самом широком месте целых 15 метров, а высота — 41 метр.
    Из-за серы и бактерий, содержащихся в воде, вода в озере ярко-бирюзовая.Его температура колеблется от 26 градусов выше нуля.

    18. Гнилая гора

    Гнилая гора — крупнейший грязевой вулкан (блевотина) на российском Кавказе. Он находится недалеко от Темрюка. Горной, конечно, можно назвать с некоторым преувеличением. Это плато диаметром более километра, а на нем конусы и жерла.
    Несмотря на не слишком аппетитное название, грязи блевотины Тухлой горы не только безопасны (их температура не более 14 градусов), но и лечебны.

    19. Кратерное озеро Эльгыгытгын

    Эльгыгытгын означает «незамерзающий». Это чукотское озеро уникально тем, что за все 3 с половиной миллиона лет своей истории оно ни разу не замерзало. Поэтому его донные отложения — незаменимые образцы почвы для ученых, которые могут рассказать о геологической истории. В этом плане Эльгыгытгын не имеет аналогов в мире.

    Каждое лето езжу в деревню к бабушке. В этой деревне у меня много друзей, с которыми мы гуляем и купаемся в реке.Впервые эту поляну мне показала бабушка. Она сказала, что проходит мимо нее, когда идет собирать грибы в лесу.

    Это случилось, когда я приезжаю к бабушке на осенние каникулы, она берет меня с собой, и мы вместе ходим за грибами. Мы специально останавливаемся на отдых на этом красочном лугу. Возле самой реки растут ивы и несколько других деревьев, которые в жаркую летнюю погоду создают тень. В этой тени мы с друзьями прячемся от солнца и играем в мяч или в другие игры.Это мой любимый уголок. Я люблю купаться в реке, а потом отдыхать на лугу. Сидя в этом красивом уголке природы, вы можете услышать, как лягушки прыгают в воду.

    Мне очень нравится этот луг, покрытый зеленой травой. Бывает, что рано утром после дождя мы с друзьями выходим поиграть и видно, как красиво блестит роса на траве. Рано утром река спокойная и тихая.

    Вариант 2 Моя любимая композиция природы


    С детства родители водили меня в лес.Мне всегда нравилось гулять по лесу, придумывать сказочных героев или воображать существующих героев. Я читал в книге, что гоблин живет в лесу, и если ему не понравится этот человек, он запутает его и помешает ему покинуть лес. Но пока я не смогла с ним встретиться, увидеть, он меня любит.

    В лесу отдыхают душа и тело. Все думают, что у ребенка не может быть стрессов, но это не так, и именно в этих местах можно расслабиться. Конечно, я бывал и в других местах, но лес — моя любимая часть природы, которую я ни на что не променяю.Наверное, у каждого человека есть место, где он может расслабиться не только телом, но и душой.

    3 вариант Мой любимый уголок природы 7 класс


    Все люди любят отдыхать на природе. Кто-то в выходной день уходит в лес, кто-то на дачу, а кому-то нравится гулять в ближайшем парке.

    Еще я очень люблю проводить летние каникулы в деревне моей бабушки. Вот где настоящая природа! Лес, поле, река. Именно на этой реке у меня есть мой любимый уголок.На берегу растет большое дерево. Бабушка сказала, что это плакучая ива. Она опускает ветки на берег в воду. Получился под ними домик. Я часто лазаю туда, сижу на теплом песке, смотрю на быстрое течение воды. Мне там комфортно и спокойно.

    4 варианта составления рассуждений Любимый уголок природы — 9 класс


    У каждого есть свое любимое место — дома, в городе, на природе. Самое лучшее — быть на природе. Это полезно не только для здоровья, но и для души.Только здесь можно побыть в приятном уединении и тишине, подумать, помечтать. Ведь иногда так важно побыть совсем одному и подумать о каких-то важных делах. Часто такое место — это какой-то заветный уголок природы. И у каждого свое.

    Когда люди спрашивают о любимом уголке природы, они сразу же вспоминают заросший летом луг. Лето, наверное, самое любимое время года для большинства людей. И летняя поляна — это самое красивое место, где можно встретить такое разнообразие трав.В этом разноцветном море растений так приятно расслабиться, лежа прямо на земле. Прекрасным мягким матрасом послужит трава, а летающие перед вашими глазами разноцветные бабочки и стрекозы заменят самые красивые картины.

    Луг особенно красив в июле. В это время трава уже очень большая, распустилось много цветов, проснулись все насекомые. Кажется, что ты здесь совсем один, но это не так. Какую живность вы здесь не встретите.На лугу столько красок, что все бабочки стекаются к этой красочности. Так приятно наблюдать за работой трудолюбивых муравьев и пчел. Кузнечики болтают где-то на расстоянии, и если вы попытаетесь их найти, они будут резво разгоняться от вас. Разные жуки и насекомые бегают по своим делам, совершенно не замечая вас.

    А какой чарующий и манящий аромат исходит от всех видов трав на лугу. Каждая травинка, каждый листочек пахнет по-особенному. В этом неповторимом сочетании запахов можно утонуть.Такого больше нигде нет. Ни один парфюм не пахнет так нежно, особенно в родном.

    Можно долго лежать и видеть медленно плывущие облака. Самое интересное — придумать, как выглядит то или иное облако. В этот момент время замирает, происходит полное слияние с природой.

    Солнце появляется на лугу с самого раннего утра и не исчезает до позднего вечера. Поэтому вы можете приехать сюда и провести здесь целый день.При этом не забывайте брать с собой что-нибудь поесть и выпить. Еще очень приятно читать на лугу любимую книгу. Здесь никто и ничто не помешает.

    Если возле поляны протекает небольшой ручей, то удовольствие от природы значительно возрастает. А как красиво вода перетекает с гальки на гальку! После отдыха на лугу так приятно освежить лицо и руки в прохладной, бурлящей воде.

    6 класс, 7 класс, 8 класс.

    Интересные сочинения

    • Характеристика и образ Лидии Михайловны в рассказе Распутина Уроки французского эссе

      Лидия Михайловна — один из ключевых персонажей рассказа В.Распутин. Молодой, двадцатипятилетний учитель французского со слегка прищуренными глазами оказывается для главного героя рассказа своеобразным ангелом-хранителем.

    • Народная мудрость гласит: не имей сто рублей, а имей сто друзей. Но нужна ли эта сотня друзей? Может быть, один, но достаточно настоящего, самого преданного и самого любимого друга?

    • Анализ рассказа Алексина Безумная Евдокия

      Произведение, которое называется «Безумная Евдокия», написано русским и советским писателем Анатолием Георгиевичем Алексиным.

    • Характеристика и образ Лихонина в повести Ямы Куприна композиция

      Один из ключевых персонажей романа А. И. Куприна Яма — ученик Василий Васильевич Лихонин. Лихонин не положительный человек, но и не отрицательный герой.

    • Подколесин в пьесе «Женитьба Гоголя» композиция

      В произведении Гоголь создает образ крупного чиновника, но обычного и нерешительного человека. Решив жениться, он собирается в корне изменить свою жизнь, но боится этого, что создает ряд комических ситуаций.

    На прошлой неделе мир взволновало известие об открытии в перуанских джунглях амазонского моря легендарной кипящей реки, в которой буквально можно сваривать заживо. Однако это далеко не единственное природное явление, от красоты которого можно потерять дар речи, что мы предлагаем вам увидеть, взглянув на нашу подборку.

    Иллюзия подводного водопада у берегов Маврикия.
    На первый взгляд может показаться, что у берегов тропического острова в Индийском океане открылся водоворот, но на самом деле это оптическая иллюзия, созданная отложениями ила и песка на морском дне.


    Спрайты.
    Пилоты самолетов — единственные счастливчики, у которых есть возможность своими глазами наблюдать это удивительное явление — природное явление. Красные вспышки света продолжительностью несколько миллисекунд появляются на высоте более 80 километров над Землей во время сильной грозы.


    Пузырьки метана на озерах Киноварь в Канаде.
    Тысячи пузырьков метана, застывших во льду на озерах Вермилион в национальном парке Банф в Альберте, выглядят как загадочные обитатели подводных глубин.


    Озеро Натрон в Танзании.
    Соленое озеро Натрон расположено в Восточноафриканской рифтовой долине в Танзании, недалеко от границы с Кенией. Водоросли придают воде красный оттенок.


    Дорога гигантов в Северной Ирландии.
    Этот памятник природы, состоящий из более чем 40 тысяч базальтовых колонн, образовавшихся в результате извержения вулкана десятки миллионов лет назад, похож на декорации к фильму.


    Эвкалиптовая радуга.
    Кора радужного эвкалипта может иметь зеленый, оранжевый или фиолетовый оттенок в зависимости от возраста дерева.


    Ковер из цветов в пустыне Атакама в Чили.
    Атакама — самая засушливая пустыня в мире, но в сезон дождей она чудесным образом преображается. Каждые 5-7 лет безжизненная пустыня покрывается ковром из розовых цветов.


    Миграция крабов на острове Рождества в Австралии.
    На крошечном острове обитает более 43 миллионов красных земляных крабов, которые в период размножения устремляются к побережью, чтобы нереститься.


    Большая голубая дыра в Белизе.
    Подводная карстовая воронка диаметром более 300 метров и глубиной 124 метра у побережья Белиза — популярное место для дайвинга.


    Река Каньо Кристаллс в Колумбии.
    Река получила название «жидкая радуга» из-за обилия разноцветных водорослей вида macarenia clavigera, которые встречаются только на горном хребте Макарена.


    Линзовидные облака.
    Линзовидные облака образуются над горными хребтами при сильном ветре и высокой влажности.Это довольно распространенное природное явление, но при этом его сложно заметить из-за наличия других облаков.


    «Дверь в преисподнюю», Туркменистан.
    Газовый кратер Дарваз в Туркменистане. Природный газ, выходящий из кратера, непрерывно горит с 1971 года.


    Миграция бабочек вида Dananaida monarch.
    В конце лета — начале осени бабочки вида-монарха Dananaida мигрируют из США и Канады в Мексику, во время чего самки откладывают яйца.


    Рыбацкая деревня Хотуван, переплетенная ткацкими фабриками в Китае.


    Ришат, Марвитания.
    Геологическая формация Ришат в пустыне Сахара в Мавритании.


    Цветы в Долине Смерти.
    Зимой Засушливый национальный парк Долина Смерти покрыт цветочным ковром.


    Перламутровые облака.
    Перламутровые облака, превращающие небесный склон в полотно художника-импрессиониста, появляются над Норвегией и другими полярными регионами.


    Деревья с загнутыми стволами в Польше.
    Около 400 сосен с загадочно изогнутыми стволами растут в лесу на северо-западе Польши.


    Национальный геопарк Чжанъе Данься в провинции Ганьсу, Китай.
    Этот пейзаж украшен отложениями песчаника и минералов, которые образовались более 24 миллионов лет назад.


    Пятнистое озеро Клайлюк в Британской Колумбии, Канада.
    На первый взгляд может показаться, что разноцветные пятна на поверхности воды — скопления водорослей, но на самом деле это островки минералов, обнажающиеся летом на мелководье озера из-за испарения воды.

    ГДЗ ко второй части тетради Мир вокруг 3 класса>

    Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Мир вокруг» 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решатель поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь построена в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них также есть на нашем сайте), но задачи, которые логичны, более сложные, и найти ответы на них становится все труднее. их.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и на 5 с плюсом!

    Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас 3 класс>>

    Ответы на задания по всему миру 3 класс 1 часть

    Прокрутите страницы, чтобы увидеть ответы на них.

    ГДЗ в тему Радость познания

    Стр. 3-5. Свет знаний

    1.Подберите пословицы народов своей земли о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.

    Что такое ум, такие речи.
    Рост из вас, а разум из тела.
    Обучение — это свет, а невежество — это тьма.
    Повторение — мать учения.
    Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
    Умелые руки не знают скуки.
    С молитвой во рту, с делом в руках.
    Без труда нельзя вытащить рыбу из пруда.
    За больной головой нет покоя в ногах.
    Знание — это корона на голове.

    2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в школе.

    Почему дует ветер?
    Почему медведь зимой впадает в спячку?
    Как поживает солнечная система?

    Menzies Pseudotug

    3. Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.

    Это Псевдотуг Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Он растет вдоль побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.

    Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые бутоны.
    Какого роста может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.

    4. Расскажите о фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

    Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

    Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Какая высота Спасской башни? 71 г.
    В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор был построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, произошедшей в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

    Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать мир

    1. Какие методы изучения мира используют эти студенты?

    Слева направо: определение природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

    2. Практикум «Наблюдение»

    Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте шаги и делайте заметки.

    1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, сухой или живой.
    2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они будут есть в первую очередь.
    3. Результаты наблюдений: мы видели, что рыба сначала ела живую пищу. Они проявили к нему большой интерес.
    4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.

    3. Практикум «Опыт работы»

    Опыт работы с магнитом. Продумывайте шаги и делайте заметки.

    1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
    2. План проверки: прикрепите магнит к объектам и посмотрите, не прилипает ли он к ним.
    3. Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
    4. Выводы: с помощью магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, ложечная батарея, ножи, вилки, раковина.

    5. Практикум «Измерение массы».

    Добавьте это.

    Весы — прибор для измерения массы.

    6. Практикум «Измерение длины».

    Добавьте это.

    Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.

    Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний

    1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

    Название: Hot Ice Facts

    3.Прочтите высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека.

    Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.

    Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известен как автор рассказов и романов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.

    4. Сделайте собственное утверждение о пользе книг и чтения.Запиши это.

    Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.

    5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

    В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

    Стр. 14-17. Ответы сайта на тему Поехали на экскурсию

    2. Приведите 1-2 примера.

    Музеи искусств: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

    Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.

    Заповедники национальные парки: Кавказский биосферный заповедник Сочинский национальный парк Остров Элька (в Москве).

    4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определил, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежьте и вставьте их в соответствующие окна.

    Стр. 18-21. GDZ Что план подскажет

    План местности — это точный рисунок местности, сделанный с использованием обычных знаков.

    2. Самостоятельно или по учебнику подписать условные знаки плана.

    городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

    3. Вырежьте из приложения условные обозначения плана и вставьте их в соответствующие окна.

    5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … кто ответил правильно? Отметьте офф.

    Ответ: Ира права.

    6. Практикум «Планы поездок»

    1. Рассмотрите план зоопарка в учебнике. Ориентируйтесь по горизонту и определите, в каких частях зоопарка живут:

    а) тигры — в северной части

    б) львы — в южной части

    в) снегири и другие птицы — в западной части

    г) верблюды — в восточной части.

    2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности на ней изображены.

    Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.

    3. Рассмотрим план центральной части Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

    Ответ: По Невскому проспекту нужно идти до Дворцовой площади. По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

    Стр. 22-23.Ответы на тему Планета на бумажке

    1. Используйте учебник для завершения определения.

    Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных знаков.

    3. Цвет как указано на карте:

    вода — синим цветом, земля: равнины — зелено-желтыми, горы — коричневыми.

    4. Используя учебник, дополните определения.

    Материк — это огромная территория суши, со всех сторон окруженная водой.

    Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

    5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.

    Материк: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

    Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

    6. Используйте обучающую карту, чтобы привести примеры.

    Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.

    Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.

    Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.

    Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира

    1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

    3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.

    белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.

    Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

    Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.

    Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

    Стр. 26-27. Путешествуя, познавая мир

    Составьте план поездки по городу.

    Если вы в Москве, напишите о краеведческом музее «Дом на набережной» в Санкт-Петербурге.-Петербург — о Государственном историко-краеведческом музее «Невская застава». Краеведческий музей есть в любом городе.

    Цель поездки: узнать больше об истории родного края.
    Место путешествия: Областной краеведческий музей.
    Источники информации о месте поездки: Интернет.
    Ссылки: официальный сайт музея.
    Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
    Оборудование: ручка и блокнот.
    Прогноз погоды: неважно.
    Дресс-код: деловой костюм.
    Мой спутник (и): родители.

    В музее много интересного антиквариата, экскурсовод подробно рассказал об истории нашего города и края.

    3. В колхозе «На лицах» Белгородской области мы обучаемся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе пчелок и в уходе пчеловода.

    Стр. 28-31.Ответы на тему Транспорт

    1. Нарисуйте древнее средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.

    3. Проект «Любопытный пассажир»

    Название проекта: автобус — аквариум .

    Название автомобиля: автобус.

    Рисунки, фотографии и тексты для декора внутри:

    Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)

    Стр. 32-33.СМИ и связь

    1. Придумайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

    Каждой букве алфавита можно назначить вымышленный символ и писать слова этими символами.

    2. Письмо другу ..

    Введите свои данные! Пример конструкции:

    От кого Иванов Иван
    Откуда Москва, улица Некрасова 67-98

    Индекс вылета 105120

    К Смирнову Саше
    Где Москва, ул. Некрасова 67-99

    Индекс назначения 105120


    3. Добавьте информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о людях из вашего региона.

    Если нет газеты или журнала, найдите интересные новости на новостном сайте своего города и распечатайте их.

    4. Запишите по памяти названия средств массовой информации и коммуникаций.

    Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет-СМИ.

    Телефон, телеграф, почта — связь.

    ГДЗ в раздел записной книжки Мир как дом

    Стр. 34-35. Мир природы в народном творчестве

    1. Слово «экос» (oikos) по-гречески означает «дом», «дом».

    Слово «логотип» по-гречески означает «знание», «слово».

    Древние греки называли словом «вселенский» землю, населенную и управляемую человеком.

    2. Фрагмент старой прялки.Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.

    На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а также средний ярус — ярус, где живут животные и люди.

    В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
    Нижний ярус — обитель змея, владыки подземного мира и воды. Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда оно идет на запад, и отпускает утром на востоке.
    Верхний ярус — это небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда мощное светило правил порядка во Вселенной.
    В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.

    3. Составьте цепочку вопросов и ответов по образцу песни «Куда ты идешь, Томас?»

    — «Куда ты, Маша?» — «В магазин.- «Зачем в магазин?» — «Для продуктов» — «Зачем вам еда?» — «Обед, чтобы приготовить» — «Зачем вам обед?» — «Накормите семью». — «Зачем тебе нужна семья? »-« Собирай яблоки ». -« Зачем тебе яблоки? »-« Пирог в духовке »-« Зачем тебе пирог? »-« Накрывай стол, закатывай застолье! »

    Стр. 36-39. Из чего все состоит

    1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.

    Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы.В нижнем ряду синица, как естественный объект, а все остальное — объекты, созданные человеком.

    2. Приведите примеры природных объектов:

    Неодушевленные предметы: камень, песок, вода, воздух, облака.

    Объекты живой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медуза.

    3. Используйте текст и иллюстрации из учебника для заполнения таблицы.

    Твердые тела, жидкости и газы.

    Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

    Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

    Газы: кислород, водород, диоксид углерода.

    4. Узнайте из описания вещества и впишите их названия в ячейки.

    Это вещество входит в состав любого живого организма. 2/3 человеческого тела состоит из этого вещества. — ВОДА

    Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов.Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

    Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .

    Это вещество нам помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки она может разлететься по квартире, а это очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .

    Эти вещества созданы искусственно. Из них делают домашнюю утварь, оконные рамы, игрушки и многие другие изделия. ПЛАСТИК .

    5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, а зеленым — названия веществ.

    Твердые вещества (синим карандашом): гвоздь, подкова, проволока, баллончик с газом, сосулька, льдина, леденец, солонка.

    Вещества (зеленым карандашом): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.

    Стр. 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел

    1. Используя информацию из учебника, введите цифровые данные в текст.

    Диаметр Солнца в 109 раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца — , 150 миллионов километров, . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .

    2. Заполните таблицу.

    Разница звезд в цвете.

    Белый: Регулус, Денеб.

    Синий: Сириус, Вега.

    Желтый: Солнце, Капелла.

    Красные: Альдебаран, Цефей.

    3. Постройте модель солнечной системы …

    Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него кружочки цветного пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:

    4. Решите кроссворд.

    2. Планета с хорошо видимыми в телескоп кольцами — САТУРН.

    5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.

    6. Планета является соседкой Земли, расположенной ближе к Солнцу, чем Земля — ​​ВЕНЕРА.

    7. Планета — соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля — ​​МАРС.

    8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.

    5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

    Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета.У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. В настоящее время на поверхности планеты работают марсоходы. Источник — Википедия, Интернет.

    Стр. 42-43. ГДЗ с сайта Невидимое сокровище

    1. Найдите в учебнике абзац, объясняющий возникновение ветра. Прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему возникновения ветра.

    2. Подпишите в таблице названия газов, составляющих воздух.Загляните в учебник.

    3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

    1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.

    2. Воздух имеет цвет? №

    3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

    Этот опыт показывает, что воздух расширяется при нагревании.
    Этот опыт показывает, что во время охлаждения воздух сжимается.

    5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.

    4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?

    Стр. 44-45. Важнейшее вещество

    Практикум «Изучение свойств воды».

    Опыт 1 . Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? Какое свойство воды это означает?

    Жезл виден. Это говорит о том, что вода прозрачная.

    Опыт 2 . Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице.Что ты видишь? О чем это говорит?

    Вода бесцветная, бесцветная.

    Опыт 3 . Вдохните запах чистой воды. Какие свойства воды можно задать таким образом?

    Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.

    Опыт 4.

    Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду. Что вы наблюдаете? На что это указывает?

    Заключение: По трубке начала подниматься вода.Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.

    Опыт 5 . Эту же колбу поставить в тарелку со льдом. Что вы наблюдаете? На что это указывает?

    Вывод: Уровень воды падает, затем при охлаждении вода сжимается.

    Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

    Стр. 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве

    1.Вырезки из фото приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изящных искусств народов вашей страны.

    Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.

    2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашей страны.

    Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:

    Если кормить, то живет; напоишь его, он умрет.(Огонь)

    Красная корова съела всю солому. (Огонь)

    С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)

    К низу летят капельки, к верху — невидимые. (вода)

    Ни руками, ни ногами, но разрушает гору. (вода)

    Что нельзя катать в гору, не уносить в сите, нельзя держать в руках? (вода)

    Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается. (река)

    Горох, рассыпанный по сотне дорог, никто не соберет: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белый рыбак.(воздух)

    Горох, разбросанный по семидесяти дорогам; не собирать никого — ни священников, ни клерков, ни нас, дураков. (воздух)

    3. Рассмотрим народные схемы вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

    Образ воды — волны внизу, образ воздуха — птица. Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. В центре изображения солнце — это изображение огня.

    Стр. 48-49.ГДЗ Склад

    1. Самостоятельно или с помощью учебника добавьте определения.

    Минералы — это природные вещества.

    Породы — это природные соединения минералов.

    2. Практикум «Композиция из гранита»

    По результатам исследования заполнить таблицу.

    Состав гранитный. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.

    3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.

    4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

    Стр. 50-51. ГДЗ на урок Мир вокруг нас Чудо под ногами

    Практикум «Изучение состава почвы»

    Опыт 1 . Бросьте в воду комок сухой земли. Что вы наблюдаете? О чем это говорит?

    Вывод: Почва оседает на дно, но не вся.В почве есть воздух.

    Опыт 2 . Нагрейте немного свежей земли на огне. Подержите над почвой холодное стекло. Что вы наблюдаете? О чем это говорит?

    Вывод: Стекло запотело. Это говорит о том, что в почве есть вода.

    Опыт 3 . Продолжайте греть почву. Дождитесь дыма и неприятного запаха.

    Заключение: Почва содержит гумус.

    Опыт 4 . Прокаленный грунт, в котором выгорел перегной, высыпать в стакан с водой и размешать.Обратите внимание на то, что сначала оседает на дно, а что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?

    Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Итак, в почве есть песок и глина.

    Опыт 5 . Капните несколько капель воды на стакан, в котором долго находился грунт. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что случилось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?

    Заключение: Вода испарилась, на стекле остался осадок.Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.

    Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

    Стр. 52-55. Растительный мир

    1. Распознавайте группы растений по описаниям. Введите названия групп в поля.

    У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК

    У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов.Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .

    У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов или плодов с семенами. MHI .

    У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .

    Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ДРУЗЬЯ .

    2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений.Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто допустил ошибки?

    Правильный ответ от Нади, одна ошибка от Сережи (неправильный ответ — сосна), две ошибки от Иры (морская капуста, ель), три ошибки от Вити (туя, лиственница, папоротник).

    3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.

    Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен (цветение), цикорий (цветение).В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойная), кедровая сосна (хвойная).

    4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

    Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром.Хвоя этого дерева собрана пучками по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семечки — кедровые орехи.

    Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве

    1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим. Второе полотенце:

    2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

    Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок — это золотой гребешок и чудесный мелок» (семя фасоли или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки» , «Дикие лебеди» (девочка ткала рубашки из крапивы).

    Иллюстрация к сказке «Репа»

    3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о кормилице и растениях.

    Притчи: Черная земля и белый хлеб родят. Земля — ​​это тарелка: что бы вы ни положили, берите.

    Загадки про землю: Дождь льет — она ​​все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все ее зовут мать, все ноги у нее бегают.

    Стр. 58-61. Ответы к уроку Животный мир

    1. Напишите названия групп перечисленных животных.

    Лягушка, жаба, тритон земноводных .
    дождевой червь, пиявка червя .
    Улитка, слизняк, осьминог, кальмар — это моллюсков, .
    Раки, крабы, креветки — это рачки .
    Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
    Паук, скорпион, сенокосец — это паукообразных, .
    Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии, .

    2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.

    На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сено-паук (паукообразные).
    На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
    На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные) и (рептилии).

    3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Расскажите (устно), в чем их сходство и в чем различия.

    Сначала о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, расположенных у жаб в затылке. Кожа лягушек мягкая и влажная; у жаб он сухой и покрыт бугорками. Икра лягушек имеет округлую форму, а у жаб — длинные шнуры.
    Сходства: и жаба, и лягушка — земноводные. У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Двигайтесь прыжками. Чаще живут в водоемах. Питаются насекомыми.

    4. Вырежьте детали из приложения и постройте модели разработки.

    Разработка моделей рыб, лягушек, птиц.

    5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса для викторины «В мире животных».

    Сколько дней вылупляется цыпленок из яйца?
    Чем лягушка отличается от жабы?
    Кролик кормит своих детенышей молоком?

    6.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов животных любой группы.

    Горбуша. Горбуша — рыба, которая обычно обитает в море, но откладывает икру в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста у горбуши меняется розовая окраска, а у самцов на спине вырастает большой горб. Отсюда и название рыбы. Горбуша — ценная рыба; ему нужна защита и защита.

    Стр. 62-63.ГДЗ в тему Наше путешествие в животный мир

    Стр. 64-65. Образы животных в народном творчестве

    1. Завершить нитью орнамент …

    Можно наклеить фото полотенец с вышитыми петухами, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индейки, лошадей, деревянных украшений для сада и дома в виде зверушек.

    3. Кратко напишите сюжет сказки о народах вашей земли, где волшебные животные помогают людям.

    Вспомните сказки: «Сказка об Иване-царевиче и Сером волке», «Крошка-Гаврошечка», «Репа», «Волшебное кольцо», «Бычок — смоляная бочка».

    Иван-царевич и Серый волк.

    У короля было три сына. В его саду росла яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки стали пропадать. Царь послал своих сыновей выследить, кто ворует яблоки. Два сына заснули, а Иван не спал, он увидел, что Жар-птица ест яблоки. Царь приказал сыновьям завести жар-птицу.Каждый пошел своей дорогой. Иван дошел до развилки, на которой стоял столб с надписью. Тот, кто пойдет прямо, будет всю дорогу мерзнет и голоден. Тот, кто пойдет налево, умрет, и его лошадь будет жить. А кто пойдет направо, тот останется жив, а конь умрет. Иван пошел направо. Серый Волк выбежал из леса, съел коня, а потом стал верой и правдой служить Ивану. Этот волк помог Ивану и жар-птице заполучить и невесту, и живых.

    Конек-Горбунок

    У крестьянина было трое сыновей.Отец послал их охранять пшеницу. Два сына проспали, а Иван поймал лошадь. Конь подарил ему Коня-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти для короля жар-птицу, кольцо и красавицу. Король хотел жениться, но пришлось купаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым поплавать. Конь помог Ивану, и он стал красивым. И царь был приготовлен. Иван и Царь-девица сыграли свадьбу. (Автор Максим Егоров)

    Стр. 66-67.ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в дикой природе

    1. Внимательно прочтите текст. Подчеркните разными цветами названия животных разных групп: зеленый — травоядные, синий — хищники, красный — насекомоядные, коричневый — всеядные.

    Лето — щедрая пора для самых разных животных. В небе мы часто видим ласточек. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. У воды лягушка охотится на комаров. В лесу они находят свою добычу — мелких грызунов — лису и сову.Здесь для зайца и лося накрывается богатый стол — это разные ветки, листья, кора. А для вороны и кабана подойдет любая пища — и растительная, и животная.


    На нашей Земле огромное количество необычайно красивых мест, которые вы не увидите в фантастических фильмах о параллельных мирах или других планетах. И добраться до этих самых загадочных и красивых уголков, созданных самой природой, могут только самые целеустремленные путешественники. В нашем обзоре одно из самых живописных и загадочных мест на планете.

    Кратер Пылающего Ада

    В самом сердце знаменитой пустыни Каракумы (Туркменистан), в Дарвазе находится горячий кратер «Врата ада» , диаметром 60 метров и глубиной 25 метров. Газ в колодце улетучивается прямо из-под земли, пылая сотнями огней. Отдельные языки пламени достигают высоты 10-15 метров.

    Памуккале, Хлопковый замок

    Главная достопримечательность Турции — удивительное место Памуккале , в переводе «Хлопковый замок» , что соответствует местному особому и необычайно красивому природному ландшафту, который до сих пор является лечебным курортом. .

    Коралловый риф «Большая синяя дыра»

    Одной из достопримечательностей Белиза является коралловый риф Большая синяя дыра , представляющий собой круглую воронку глубиной 120 метров. Лучшие виды на эту нишу открываются с высоты птичьего полета, четко видны границы светлой и темной воды. Это место богато огромными сталагмитами и сталактитами, которые манят любителей дайвинга.

    Геологическое строение «Глаз Сахары»

    Геологическое строение Ришат (Калб ар-Рисзат), диаметром 45 километров, напоминает кратер и находится в пустыне Сахара.Ученые считают это метеоритным кратером или еще не сформировавшимся вулканом.

    Чтобы воочию увидеть диковинные места, совсем не обязательно ехать на другой конец света. Мы живем в стране, где есть много потрясающих, неизведанных земель. Это еще раз убедится, что обзор великолепен.

    Контурная карта География 5 редактор Григорьев ГДЗ. Правила работы с контурной картой по географии. Технические условия на контурные карты

    • Картографические задания — наглядный и действенный материал для познания географии.В рамках программы пятого класса она признана одной из самых сложных дисциплин. Во многом такое положение дел связано с тем, что информация, разобранная по темам, предназначена для пятиклассника, чего раньше не встречал по другим школьным предметам. Именно поэтому работа с картами и решебниками к ним считается крайне полезной, предотвращая сложные концепции в доступной форме. Для успешного освоения курса, заниматься ГДЗ следует регулярно, систематически.При выявлении пробелов в знаниях — вернуться и повторить материал еще.
    • По части льгот специалисты признаны универсальными контурными карточками По географии для 5 класса, составленными по заданию Румянцева А.В. и выпущенными Издательством Капля к соответствующим учебникам по предмету. Отличительные особенности набора:
      — учитывает возрастные особенности уровня знаний и кругозора пятиклассников, их интерес к познанию мира, природы;
      — подача материала в систематической, понятной форме;
      — интересные поставленные задачи.
      Сборник может быть использован для составления домашних заданий, работы в классе, а также в рамках дополнительной, кружковой работы, самоподготовки.
    • Контурные карты по географии и

      ГДЗ К ним для пятиклассников
    • Начальный курс географии часто представляет особую трудность для пятиклассников, так как они не сталкивались с необходимостью использовать картографическую информацию, работая с ней. Вы можете научиться этому подходу самостоятельно или с помощью родителей, используя специальные решебники к популярным и интересным сборникам контурных карточек и атласов.
    • Выбирая источники для работы по ГДЗ , важно учитывать:
      — Соответствие материала программе CMD, по которой изучается география с пятиклассниками на школьных уроках. Тем, кто находится на семейной форме обучения или желает расширить свои знания, можно порекомендовать универсальные коллекции, подходящие для всех систем и тренировочных комплексов;
      — Автогол. Это может быть повышение текущей и итоговой оценки, участие и победа в географических соревнованиях и соревнованиях и другие индивидуальные задания;
      — необходимость тщательного планирования и проведения периодического контроля достигнутых результатов.Желательно время от времени оценивать динамику достижений, оперативно выявлять и корректировать недостатки, устранять их;
      — возможности студента — базовый уровень знаний, количество времени, которое можно потратить на подготовку и т. Д.
    • Представлено контурных карточек По географии для 5 класса, составленное Румянцевым А.В. и выпущенное издательством Капля, позволит пятикласснику освоить и отработать на практике материал курса:
      — оценить размер и особенности каждого материка;
      — Отметьте на картах имена наших соотечественников и известных иностранцев — известных путешественников и первооткрывателей;
      — Изучить влияние человека на природу и взаимоотношения, взаимодействие природы и общества в процессе его развития, перспективы и прогнозы на будущее.
    • Использование коллекции контурных карточек и готовых домашних заданий к ней поможет развить полезные и нужные не только в школе, но и после ее окончания навык самоподготовки и самоконтроля, поиска, отбора и применения. необходимая в работе информация. Контурные карты и атласы, по мнению специалистов, — один из лучших материалов, позволяющий глубоко разбираться и надолго запоминать большие массивы разноплановой географической информации, в том числе и самой сложной.

    Марков В.Л., Жукова С.В., Саделкин М.А.,

    методистов городского методического центра

    Карты знаний и умение работать с ней в современном мире не менее важно,

    , чем знание грамматики и математики.

    1. Контурные карты называются контурными, потому что на них указываются только общие очертания географических объектов. Контурная карта является основой для выполнения практических работ по географии.Контурная карта обычно не заполняется сразу.

    2. Приступая к работе с контурной картой, внимательно прочтите задание учителя. Что именно нужно обозначать? Повторите условные обозначения по теме задач.

    3. Задания выполняются с использованием материалов школьного учебника, школьного атласа и других дополнительных источников информации, рекомендованных учителем.

    4. Для начала приготовьте простые и цветные карандаши с острой заточкой, необходимые для выполнения заданий учителя.

    5. Любая карта должна иметь имя, подписанное вверху карты. Он должен быть ясным и лаконичным и соответствовать изучаемой теме. Не путайте название своей карты с названием шаблона карты.

    6. Сравните очертания территории, показанные на контурной карточке, с обычной географической картой для навигации. Определите, где расположены основные горы и реки.

    7. Продумайте, в каком порядке следует обозначать предметы, чтобы они не закрывались и не мешали друг другу.

    8. Определите условные знаки, которые вы будете использовать, отметьте их в специально отведенном месте на карте.

    9. Все объекты, изображенные на карте, должны быть отражены в легенде (в условных обозначениях), включая заливку (цвета), штриховку, значки, сноски и т. Д. В легенде карты должна быть расшифровка любого цветового обозначения. .

    10. Географические объекты, названия которых не нанесены на карту контура, могут быть отмечены наклонными знаками (цифрами, буквами), а их названия подписаны символом.

    11. Тексты и названия географических объектов должны быть удобочитаемыми. Названия рек, гор и городов Пишите разборчиво, печатным шрифтом.

    12. Объекты орографии (элементы рельефа) нанесены черным цветом, гидрография (водные объекты) — синим.

    13. Выполнять только предложенные задачи. Избегайте нанесения «лишней информации» на карту контура. Оценка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена, если в задание добавлена ​​дополнительная информация.

    14. В зависимости от задачи, предметы можно либо побрить простым карандашом, либо раскрасить в соответствующие цвета. Попробуйте использовать те же цвета, что и на типографских картах (см. Карточки в атласе).

    15. Раскрашивает предметы, необходимые для выполнения заданий, выполняются только цветными карандашами. Никогда не используйте маркеры и маркеры!

    16. Каждая форма рельефа имеет свою цветовую гамму, соответствующую шкале высот и глубины сатина.

    17. Для правильного нанесения на карту контура названия географических объектов должны быть сфокусированы на градусной сетке: названия географических объектов должны быть написаны по линиям градусной сетки, что поможет более точно выполнить задачу .

    18. Названия небольших объектов в масштабе используемой карты, например, вулканов или горных вершин, желательно размещать справа от самого объекта, по параллели.

    19. Названия линейных объектов, таких как горы, реки или ручьи, необходимо размещать по длине, чтобы их можно было читать, не поворачивая карту.

    20. Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют небольшие объекты. В этом случае рядом с этим объектом может располагаться надпись или ссылка в виде фигуры, которая расшифровывается в легенде карты (например, на карте: цифра 1 находится на объекте; а в в легенде есть расшифровка: 1 — Оз.Ильмень).

    21. Если вы обозначаете объект площади, например равнину или море, то помните, что границы этих объектов не расходятся с линиями. Название названия показывает равнинную территорию или акваторию.

    22. В условных знаках должна быть система. При заполнении карточек придерживайтесь картографических традиций.

    23. Контурная карта своевременно передается учителю географии.

    Примечание

    Не использовать для заполнения контурной карты краски.Обычно контурные карты делают на такой бумаге, которая очень плохо впитывает воду. Кроме того, ошибки на красках, окрашенных красками, исправить сложнее.

    Оценивая качество выполнения предложенных заданий, учитель учитывает не только правильность и аккуратность заданий, но и правильность их выполнения. Неточно выполненная задача может снизить оценку вашей работы.

    Учитель у нотика

    На все виды контурных карточек, предназначенных для практических занятий Школьники с целью закрепления знаний по географии и истории в рамках программ общеобразовательных учреждений Технические условия соответствуют нормам Федеральной службы разведки и картографии России (с 15 июня 2003 г. ).

    Технические требования к контурным картам

    1. Шлейфовые платы должны соответствовать требованиям технических условий и изготавливаться трех видов: отдельные листы, в виде брошюр, вшитые в учебные атласы.

    2. Контурные карты печатаются одной краской на писчей бумаге № 1 (ГОСТ 18510-73), офсетной бумаге (ГОСТ 9094-83), импортных трафаретах или картографической бумаге массой 70-100 г / м 2.

    3. Для обложек контурных карт, изготовленных в виде брошюры, следует использовать картографическую бумагу (ГОСТ 1339-79) или мелованную бумагу (ГОСТ 21444-75 массой 80-100 г / м 2).Для обложек допускается использование других видов бумаги, в том числе писчей.

    4. На контурных карточках должны быть нанесены все элементы; На картографическом изображении не должно быть надорванных или раздавленных мест.

    5. Краска на всем картографическом изображении должна быть отпечатана ровным плотным слоем. Изображение должно быть четким и без затруднений во всех деталях.

    6. Все линии, штрихи и точки должны быть четкими, с острыми неразвернутыми краями, не сдавленными при печати.

    7. Текст на контурной карте должен быть четким, без пятен и грязи. Шрифты должны соответствовать государственным нормам и правилам (СанПине 2.4.7.702-98).

    8. На контурных картах не должно быть механических повреждений, морщин, масляных пятен и соуса более 0,5 мм 2.

    9. Контурные карты, изготовленные отдельными листами, должны быть рассчитаны плавно, без полей размером не менее 10 мм.

    10. Качество изготовления обложки контурных карт и внешний вид буклетов определяются визуально.

    Более подробную информацию о стандарте можно найти на портале нормативных документов ().

    Надеемся, что контурные карты помогут вам при изучении такого интересного предмета, как география. При выполнении каких-либо заданий можно использовать школьный учебник и географический атлас, но это не значит, что атлас карты детально перерисовывать, выполнять только конкретные задания. Чтобы облегчить вашу работу, часть географических объектов уже нанесена на каждую карточку.Это поможет вам быстрее ориентироваться, выполняя те задания, которые указаны на карточке контура, и задания, предложенные преподавателем дополнительно.

    Открытие русских путешественников.
    Задания
    1. Обратитесь к карте Плавательного маршрута Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Подпишите названия океанов, по которым вы плывете. Подпишите материк, который был открыт во время этой навигации, и дату этого открытия.

    2. Выделите на карте маршрут путешествия Афанасия Никитина.Подпишите на карте названия морей, о которых говорится в книге А. Никитина «Хождение по трем морям».

    3. Подпишите маршруты С. И. Дежнева на карте, В. Беринга и А. И. Чирикова в легенде карты впишите их названия с соответствующих стрелок. Подпишите названия морей, в которых они плавали.

    4. Применять маршруты проезда И.Ю. Москвитин и Е.П. Хабарова на карте, в легенде карты подписывают соответствующие условные знаки. Подпишитесь на город на карте, с которого начались эти путешествия.

    СОДЕРЖАНИЕ
    2-3 Как люди открывали землю
    4-5 открытия русских путешественников
    6-7 Имена русских путешественников на карте мира
    8-9 Ориентация. Стороны горизонта
    10-11 градусов сети
    12-13 план местности
    14-15 Земля Кора
    16-17 Вода на Земле. МИР ОКЕАН
    18-19 Вода на Земле. Водные суши
    20-21 ПУТЕШЕСТВИЕ РЕКОМЕНДУЕТ
    22-23 Природа России
    24 Влияние человека на природу.


    Скачать бесплатно электронную книгу В удобном формате смотрите и читайте:
    Скачать книгу География, 5 класс, Контурные карточки, Румянцев А.В., 2014 — FilesKachat.com, Быстрые и бесплатные загрузки.

    • География, начальный курс, 5-6 классы, методическое пособие, Леттягин А.А., 2018
    • География, Атлас, 5 класс, Контурные карты и сборник заданий, Крылова О.В.
    • Атлас с контурными картами, география, 5 класс, Крылова А.В.

    Следующие учебники и книги.

    ГДЗ по истории универсальной 7. Полезные мастерские по отечественной истории на семьдесят стипендий и решебники к ним

    .

    Закажите решебник и скоро он будет на сайте


    • Облегчить поступление в вуз.Вы можете спросить своего ребенка о конечной цели всего учебного процесса, убедив его, таким образом, в хорошей учебе. Часто родители говорят своим детям, что если они плохо учатся, они не смогут получить хорошую профессию в будущем, и пойдут в дворники.

    • Питание в школе должно быть хорошо организовано. Школьнику обязательно должны быть предоставлены в столовой обед и горячий завтрак. Интервал между первым и вторым приемом пищи не должен превышать четырех часов. Самым оптимальным вариантом должен стать завтрак малыша дома, второй завтрак он съедает.

    • Устанавливается определенная связь между детской агрессией и трудностями в процессе обучения. Каждый ученик хочет иметь много друзей в школе, иметь хорошую успеваемость и хорошие оценки. Когда этот ребенок не работает, он совершает агрессивные действия. Каждое поведение на что-то направлено, имеет смысловую

    • На любых олимпиадах и всевозможных соревнованиях ребенок в первую очередь самовыражается и самореализируется. Родители обязательно должны поддерживать своего ребенка, если он увлечен интеллектуальными соревнованиями.Важно осознать себя частью интеллектуального общества, в котором царит соперничество, и ребенок сравнивает свои достижения

    • Сломанная детская школьная еда может прийтись по вкусу. Часто это самая частая причина отказа школьника от еды. Все исходит из того, что меню в школе не учитывает вкусовые потребности каждого отдельного ребенка. В школе никто не исключит какой-либо продукт из питания конкретного ребенка в порядке

    • Чтобы понять, как родители относятся к школе, важно для начала охарактеризовать современных родителей, возрастная категория которых очень разнообразна.Несмотря на это, большинство из них составляют родители, которые относятся к поколению девяностых, которые отличаются тяжелыми временами для всего населения.

    • Первые школьные сборы навсегда останутся в памяти каждого из нас. С августа родители начинают покупать весь необходимый офис. Главный школьный атрибут — форма школьника. Наряд следует подбирать тщательно, чтобы первоклассник чувствовал себя уверенно. Введение школьных единиц оправдано многими причинами.

    Учебное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второе поколение).
    Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А.Ю. Юдовской, П.А. Барановой, Л.М. Ванюшкиной по истории нового времени для 7 класса. Она включает в себя разнообразные задания по форме и уровню, выполнение которых учащиеся повторяют и углубляют. знания, полученные на уроке, закрепят и улучшат необходимые навыки и умения. Контурные карточки и задания к ним помогут сформировать у школьников навыки работы с историческим атласом и карточками из учебников. С ноутбуком можно работать как в классе, так и дома.
    Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 7 классов, преподавателей и методистов.

    Примеры.
    Дайте определение следующей концепции и ответьте на вопросы.
    Теория общественного согласия —
    1. Кто и когда создал эту теорию?
    2. Почему эта теория возникла в Англии?
    3. Что нового в этой теории Т. Хоббса?

    Используя материал абзаца, изложите основные положения учения Адама Смита.
    1. Что отличает их от идей других просветителей?
    2.Вы думаете, что эти идеи родились в Англии?
    3. В романе «Евгений Онегин» А.С. Пушкин пишет, что Онегин «… читал Адама Смита и был глубоким хозяйством …» О чем свидетельствует упоминание?
    4. Какие идеи Адама Смита не потеряли актуальности и сейчас?

    Содержание
    §18-19. Международные отношения в XVI-XVIII вв.
    §двадцать. Великие просветители Европы
    §21. Мир художественной культуры Просвещения
    §22. На пути к индустриальной эпохе
    §23.Британские колонии Б. Северная Америка
    §24. Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки
    §25. Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции
    §26. Французская революция. От монархии к республике
    §27. Французская революция. От якобинской диктатуры до 18 брата Наполеона Бонапарта
    §28. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени
    §29-30. Государства Востока. Начало европейской колонизации
    Основные даты.


    Скачайте бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
    Скачать книгу Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 7 класс, часть 2, Румянцев В.Я., 2017 — FilesKachat.com, Быстрая и бесплатная загрузка.

    • Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 7 класс, часть 1, Румянцев В.Я., 2017
    • Универсальные учебные действия, Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 7 класс, к учебнику А.Я. Юдовская, П.А. Баранова, Л.М.Ванюшкина, А.А. Искендерова «Всеобщая история.История нового времени. 7 класс, Гос, Чернова М.Н., Румянцев В.Я., 2020

    Чем старше становятся дети, тем больше на них нагрузки, но ГДЗ по истории для 7 класса Юдовская поможет школьнику сэкономить время на подготовка к занятиям, облегчает выполнение домашних заданий.Решебник будет полезен родителям: Зачастую новая рабочая программа оказывается непростым испытанием для взрослых.При разумном применении книги урок будет усвоен и закреплен, а родители спокойны .

    • 4 главы с абзацами;
    • контрольных работ;
    • проверок и вопросов после каждого раздела;
    • тестов на самоконтроль;
    • творческих проектов.

    Правильно изложенный материал систематизирует знания, помогает понять и закрепить пройденное. Достаточно найти нужный номер главы и ребенок сможет изучить тему самостоятельно, а родители остаются только для того, чтобы с удовольствием подготовиться к уроку.

    Преимущества ресурса

    В том сборнике истории для седьмого класса Юдовской, Баранова Он просто и лаконично описан — каждый ученик легко проверит выполненное задание онлайн. Для использования этого ресурса вы можете выбрать такие преимущества:

    • простая навигация;
    • бесплатный доступ в любое время суток;
    • чёткое объяснение.

    Семиклассник научится грамотно формулировать ответ на вопрос, справится со сложными упражнениями и подготовится к самостоятельной или контрольной.В книге есть задания разного уровня сложности: повышенная сложность отмечена «звездочкой». Подготовят ребенка к олимпиаде или соревнованиям, повысят его эрудицию. Вы можете проверить результаты онлайн — это позволит контролировать процесс обучения вашего ребенка.

    Учителя и методисты также могут использовать ГДЗ — составлять рабочую программу Для занятий формулировать вопросы, анализировать прочитанное. Готовое решение поставленных задач удобно, особенно если использовать подсказки с умом.

    • Решебник по истории исключит отставание по теме и поможет добиться значительных успехов в изучении дисциплины. Используйте правильно!
    • ГДЗ — это отличная возможность быстро отловить недостающий материал, эффективно закрепить и качественно проверить полученные знания, а также расширить образовательный горизонт. Готовые онлайн-ответы следует рассматривать как путь к самосовершенствованию, а не как обычную кроватку.
    • В процессе изучения исторических реалий России 16-18 вв.Перед секвидами стоит ряд трудностей. Курс изобилует датами, фактами и событиями, которые сложно понять и запомнить. Учителям и студентам предлагается простой способ упорядочить информацию. Данилов А.А. разработал ряд структурированных домашних заданий, этапов ведущих слушателей курса с целью:
      тестов для самотестирования;
      Соответствующие таблицы;
      учебных упражнения;
      Развивающие задачи.
    • Пройдите тернистый путь становления вместе с Россией без труда! Решебник, созданный профессионалами своего дела, станет проводником раморетта во времена Смуты, новых экономических явлений, церковных решений, Петровских реформ и Екатерининских прорывов.
    • Полезные мастерские по отечественной истории для семиклассников и решебники к ним

    • Конец 17-го и 18-го века — от времен Петровского до вершины первого — одна из самых сложных и интригующих эпох в русской истории. Многочисленные дворцовые перевороты, Две эпохи «женского» правления — сразу 4 императрицы на престоле — две Екатерины, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна. И — великие победы и достижения, расширение границ империи, укрепление ее мощи.Все это усвоение сиквидов на уроках отечественной истории. Помочь им полностью освоить курс школьной программы Все позволят качественные самоучители и решебники к ним.
    • Plus — желание кропотливо и скрупулезно заниматься ГДЗ , запоминая и анализируя не только суть, но и технологию записи правильного ответа. Последнее особенно важно для секторов, которые планируют участвовать в исторических тематических ответах и ​​конкурсах. Ведь неправильно отображаемый результат часто приводит к досадной потере очков и может стать победой или призовым местом.В любом случае занятия по сборникам готовых домашних заданий должны строиться на принципах:
      — Системы, то есть построение и реализация грамотного плана подготовки, учитывающего базовый уровень Знаний ученика, его цели и ожидаемое количество времени на подготовку;
      — сложность, применение эффективного CMD, выбор соответствующих льгот по нему и его дополнение;
      — Регулярность самоконтроля, самотестирования с целью оперативного выявления и устранения всех имеющихся недочетов, недостатков в работе.
    • Подбор учебных материалов можно поручить специалистам — учителям-предметникам, тьюторским, руководителям кружков и курсов или реализовать его. В качестве базы многие используют тот УМК, программа которого применяется к школьным урокам рассказов. Дополнить основной теоретический учебник можно интересными и полезными практическими занятиями. К числу таких экспертов можно отнести рабочую тетрадь «По истории России» для 7 класса, составленную Даниловым А.А. и Косулиной Л.Г. Сборник содержит задания разного уровня сложности и формата.Например:
      — кроссворды и аналитические задания;
      — Анализ и оценка информации из исторических источников и ссылок, документов;
      — контрольные материалы;
      — сравнительные таблицы;
      — картографические задания.
    • Учебное пособие по истории нового времени Педагог А.Ю. Юдовская разработала совместно с Л.М. Ванюшкиной. В пособии (часть 1 и 2) к учебнику ГЭФ 7 класс задания разноплановые — секторы должны заполнить пустые столбцы таблиц, выбрать ответы из списка, заполнить предложения, заполнить контурных карточек .
    • Методисты и преподаватели отмечают ценность тетрадей для обучения — повторения, углубления знаний, улучшения работы с карточками. Однако некоторые семиклассники тормозят принятие решений, опускают руки, расстраиваются из-за плохих оценок.
    • Пособие GDZ служит для таких школьников настоящей волшебной палочки — Выполненные задания легко проверяются, предусмотрен онлайн-режим. Текст записной книжки приведен полностью, при потере преимущества возможна работа с электронным вариантом.Если задача видится невероятно сложной, можно воспользоваться решебником, разобраться в причине трудностей. Главное, решение безупречное, времени на остальные дисциплины достаточно, а из секторов много уроков.
    • Родители часто вырезают ГДЗ — Пособие, надежная проверка ДЗ предусмотрена. Будет ли школьник пользоваться решебником, родители решают сами. При разумном использовании пособие приносит ощутимую пользу.
    • Новая история — полезные мастер-классы для семиклассников с решебни

    • Обширный период мировой истории — с 1500 по 1800 год, охватывающий три столетия, специалисты называют новым временем.В этот период страны активно развивались и начали активно осваивать ведущие роли на мировой арене. Тщательно и вдумчиво изучив новое время во всемирной истории, вы сможете понять и проанализировать корни сегодняшних международных проблем и конфликтов, возможность выхода из них, стабилизацию в области политического и экономического развития. Этот период изучается на уроках всемирной истории с семиклассниками. Поскольку по статистике многие ученики 7-х классов принимают участие в предметных исторических олимпиадах и олимпиадах, им необходима эффективная подготовка к качественному обучению.

      Добавить комментарий

      ©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района