ГДЗ по Математике за 4 класс
ГДЗ по математике для 4 класса Дорофеева – это онлайн-сборник готовых домашних заданий по арифметике, с решенными задачами и примерами, составленный известными российскими авторами – Г.В. Дорофеевым, Т.Н. Мираковой, Т.Б. Букой. Его рекомендуют и используют во многих центральных и региональных школах России.
Структура ГДЗ по учебнику математики четвертого класса от Дорофеева
Во четвертом классе программа изучения математики усложняется: школьники знакомятся с разрядами четырехзначных чисел, окружностью и кругом, телами вращения, средним арифметическим, долями и дробями, встречным и противоположным движением.
ГДЗ по математике 4 класса Дорофеева, составленные на основе учебника 2015 года в его 4-м издании, включают в себя примеры и задачи на такие темы:
- приёмы рациональных вычислений
- группировка и округление слагаемых
- умножение чисел на 10, 100 и на произведение;
- окружность и круг;
- среднее арифметическое;
- скорость, время, расстояние;
- виды треугольников;
- деление круглых чисел на круглые десятки;
- тысяча и счёт тысячами;
- разряды и классы чисел;
- центнер и тонна;
- доли и дроби;
- задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях;
- время и единицы времени;
- деление многозначного числа на однозначное число;
- цилиндр, конус, шар.
Основные понятия математики, которым школьникам предстоит уяснить в 4-м классе, помогают им в последующем изучении математики, алгебры, геометрии, физики и химии. Оттого важно не просто скопировать готовое домашнее задание в тетрадь и радоваться очередной пятерке. Важно разобраться в алгоритме и запомнить порядок решения примера.
Готовое домашнее задание для 4 класса на сайте ГДЗ Путина позволяет отказаться от репетиторов и уже в младшей школе научиться выполнять домашнее задание самостоятельно.
Онлайн-решения от ГДЗ Путина по математике 4 класса к Дорофееву
Чтобы не потеряться в сети среди многочисленных домашних заданий – пользуйтесь регулярно базой ответов ГДЗ от Путина. Здесь собраны самые свежие и актуальные решения задач и примеров. В чем главные достоинства ресурса?
- ответы составлены по самым свежим изданием российских учебников;
- каждое задание имеет несколько вариантов решения;
- оформление соответствует требованиям Минобразования России;
- доступ к материалам открыт круглосуточно и не требует регистрации.
Таким параметры удобны для школьников, которые в любое время могут приступить к выполнению домашнего задания и хорошо уяснить пройденный в классе материал. Родители тоже могут зайти на сайт с планшета, компьютера или смартфона и проверить домашнюю работу своих чад. Услуги репетиторов в этом случае становятся лишними.
«Вычитание суммы из числа. Закрепление.» Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. Математика: 3 класс, часть1. | План-конспект урока по математике (3 класс) на тему:
«Вычитание суммы из числа. Закрепление»
«Путешествие по морям математики»
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
- Организационный этап.
Дети разделены на 5 экипажей (цветные ленточки)
- Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Слайд 1-2
Приветствие гостей, улыбнулись друг другу
Мы начинаем урок математики. Сегодня урок у нас будет необычный, мы отправимся в путешествие по морям математики.
Прежде чем мы отправимся в путь, давайте узнаем, на каком транспорте мы совершим наше путешествие. Посмотрите на экран, перед вами ряд чисел с буквами. Найди среди чисел буквы, и прочитайте слово.
1235К137О1345Р054А045Б03Л429Ь
— Кто догадался, на чем мы отправимся в путешествие? (Корабль)
-Теперь необходимо собрать экипаж. Вот наш корабль. (Показываю на карте) Вы разделены на команды на своих столах вы видите членов своей группы, соберите их в один космический экипаж . (Дети приклеивают фото на отдельный лист (круг).
(когда все 5 экипажей готовы – приклеиваю на корабль).
Экипажи готовы. Прежде чем наш корабль отправиться бороздить бескрайние морские просторы, давайте немного посчитаем.
Слайд 3 (кораблики с выражениями)
Я показываю на числа, дети карточку с номером причала.
— делимое — 90, делитель — 3. Чему равно частное?
— делимое — 80, делитель — 2. Чему равно частное?
— 1 множитель 3, второй -20. Чему равно произведение?
— Чему равно произведение чисел 40 и 2.
— Чему равно частное, если делимое — 60, а делитель -3?
— И последнее выражение 25-(6+15).
Какое выражение здесь лишнее? Почему? Как называется это выражение? Мы уже знакомы с такими выражениями? Кто может сформулировать тему и цель нашего урока?
— Кто сможет назвать цель нашего путешествия? (повторить способы вычитания суммы из числа
Какие вы молодцы!
Итак, теперь мы готовы! Все необходимое для нашего путешествия у вас есть в вашем экипаже. Будьте внимательны !
Слайд
Экипажи приготовились (дети берутся за руки), музыка.
3.Обобщение и систематизация знаний
Океан- это глубоководные и неразгаданные тайны. Ведь и наше путешествие необычное, фантастическое. С чем встретимся мы? Ещё не известно. Главное в нашем путешествии — дисциплина и правильная посадка.
Слайд
Корабль причалил к бухте «Примеров».
На каждом корабле есть бортовой журнал, куда записываются все наблюдения и важные данные. И у нас с вами они тоже есть.
Откроем наши бортовые журналы (тетради) и запишем дату нашего путешествия.
Откроем учебники с. 48 № 1 и №2.
Задача каждой команды решить выражения разными способами.
— Посмотрите внимательно на примеры.
— Что мы должны вспомнить, что бы выполнить это задание? (способы вычитания суммы из числа)
— Выберите те карточки, которые будут, которые помогут вам выполнить это задание.( карточки со способами а-(в+с)=а-в-с; а-(в+с)=а-с-в
А теперь возьмите «Морские звезды» в коробке, которые лежат у вас на столах.
Выберите подходящий цвет и оцените, как вы справились с этим заданием. (зеленый – все получилось, желтый – были ошибки, красный – не справился) НА ДОСКЕ
С этим заданием мы справились, и готовы отправиться к следующей математической бухте.
- Применение знаний и умений в новой ситуации.(перемещение корабля по карте путешествия).
Слайд 8
Мы причалили к следующей бухте. Эта бухта называется «Бухта задач»
Найди в своем экипаже карточку с задачей
На корабле было 50 кают.
Из них 16 кают одноместных, 23 каюты двухместных, а остальные каюты трёхместные. Сколько всего трёхместных кают было на этом корабле?
Давайте вспомним алгоритм работы над задачей.
- Прочитай задачу.
- Найди слова помощники.
- Составь краткую запись (рисунок)
- Подумай над выбором действия.
- Запиши решение.
- Запиши ответ.
Команды, слушайте внимательно задание!!!
1 экипаж – краткую запись
2 экипаж — рисунок
3 экипаж — решение по действиям
4 экипаж — решение выражением
5 экипаж – формулирует ответ.
Экипажи поочередно выходят к доске и составляют из предложенных карточек ответ на свое задание.
Запись каждого этапа решения задачи в тетрадь
Оцените, с помощью звёзд свою работу.
(Вручение морских пятерок)
Слайд 10
Мы причалили к следующей бухте «Бухта отдыха»
Моряки всегда занимаются спортом и делают зарядку. Даже в море они находят время на спортивные упражнения.
Морская физ.минутка.
Отдохнули немного и отправляемся дальше.
Слайд 11 черный
Мы причалили к следующей бухте «Бухта геометрических фигур»
А какое задание приготовлено для вас, вы должны узнать.
Найдите конверт под номером 4 и прочитайте задание на конверте.
Кто догадался, что нужно сделать? Составить геометрическую фигуру и показать ее.
1 группа – замкнутая ломаная линия
2 группа — ломаная линия
3 группа – угол
4 группа – прямая и луч, отрезок
5 группа – пятиугольник
Каждая команда выходит и называет вершины и стороны фигур. 4 группа – что такое прямая и луч.
Оцените, с помощью звёзд свою работу.
(Вручение морских пятёрок)
Перед нами ещё одна математическая бухта.
Бухта «Планета знаний» (составление диаграммы)
Наше путешествие по морям математики подходит к концу, и скоро мы вернемся домой.
Давайте вспомним, какова была цель нашего путешествия?
Справились мы с поставленной целью?
Какие задание мы еще выполняли, кроме вычисления выражений?
За что бы каждый себя похвалил?
Какое задание вы выполнили легко?
Какое задание вызвало трудности?
Сейчас вам будет предложено самим выбрать домашнее задание.
Откройте конверт № 5. Проанализируйте, какое задание вы хотели бы выполнить дома, чтобы ещё раз повторить таблицу умножения.
Реши примеры. 5*1 4*4 3*2 5*5 4*2 2*5 |
Вычисли значение каждого выражения разными способами, подчеркни удобный. 80-(27+40) 67-(7+17) |
Сравни. Поставь знак 2дм ____1дм 3см 1 дм 2см_____1дм 3см |
Представь число в виде суммы одинаковых слагаемых. 20=_____+______+_____+______ 18=_____+____+_____+_____+_____+_____ |
Реши задачу. На двух полках было 47 книг. С первой полки взяли 9 книг, а со второй 7 книг. Сколько книг осталось на полках? |
А теперь прежде чем мы вернёмся домой, давайте украсим математическую карту нашими морскими звёздами.
Вспомните, какие звезды вы чаще всего выбирали на уроке и прикрепите свою звёздочку на нашу карту.
Слайд 11
Наше путешествие подошло к концу, откройте дневники и запишите домашнее задание.
Слайд 12
Теперь мы готовы вернуться! Музыка.
Спасибо за урок! До новых путешествий!
Кто получил морские оценки подойдите ко мне с дневниками
▶▷▶ гдз за 4 класс по математике дорофеев миракова бука 2 часть
▶▷▶ гдз за 4 класс по математике дорофеев миракова бука 2 часть| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 03-11-2018 |
гдз за 4 класс по математике дорофеев миракова бука 2 часть — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ к рабочей тетради по математике 4 класс Дорофеев gdz-onlinecom/ 4 -klass/matematika/rabochaja-tetrad-dorofeev Cached ГДЗ и решебник по математике за 4 класс к рабочей тетради Дорофеев , Миракова , Бука часть 1, 2 — ответы онлайн ГДЗ (решебник) по математике 4 класс Дорофеев Миракова Бука gdzmaniacom/gdz/98-matematika- 4 -klass-dorofeevhtml Cached авторы: Дорофеев Г В, Миракова Т Н, Бука Т Б ( часть 1, 2 ) Дорогие младшеклассники и их родители, мы подготовили для вас готовые ответы к учебнику по математике за 4 класс авторов Дорофеев , Миракова , Бука ГДЗ по математике 4 класс Дорофеев Миракова 1 и 2 часть gdzcenter 1- 4 классы Математика ГДЗ по математике 4 класс Дорофеев Миракова 1 и 2 часть На сайте gdzcenter вы найдете ответы к учебнику и рабочей тетради по математике 4 класс Дорофеев Миракова 1 и 2 часть Гдз За 4 Класс По Математике Дорофеев Миракова Бука 2 Часть — Image Results More Гдз За 4 Класс По Математике Дорофеев Миракова Бука 2 Часть images ГДЗ решебник по математике 4 класс Дорофеев Миракова Бука lovegdzcom … 4 класс Математика Авторский решебник с ответами к заданиям из учебника в 2 -х частях по математике за 4 класс авторов Дорофеев Г В, Миракова Т Н, Бука Т Б 2017 года Решебник и ГДЗ по Математике за 4 класс , авторы ГВ gdz-putinanet/ 4 -klass-matematika-dorofeev Cached ГДЗ по Математике 4 класс авторы: ГВ Дорофеев , ТН Миракова Решебник и ГДЗ по Математике ГДЗ рабочая тетрадь по математике 4 класс Дорофеев Миракова Бука lovegdzcom … 4 класс Математика Сборник ответов к задачам из рабочей тетради по математике за 4 класс авторов Дорофеев Г В, Миракова Т Н, Бука Т Б часть 1 и 2 2017 года ГДЗ по Математике за 4 класс ГВ Дорофеев, ТН Миракова megareshebaru/gdz/matematika/ 4 -klass/dorofeev Cached ГДЗ по математике 4 класс ГВ Дорофеев часть 1, 2 авторы: ГВ Дорофеев , ТН Миракова Ребенок за три года обучения уже получил начальную основу математики Решебник по математике за 4 класс ГВ Дорофеев, ТН gdzguru Математика ГДЗ к рабочей тетради по математике за 4 класс Дорофеев ГВ можно скачать здесь ГДЗ к тестам по математике за 4 класс Миракова ТН можно скачать здесь Гдз по Математике за 4 класс, авторы ГВ Дорофеев, ТН Миракова gdzputinacom/ 4 -klass/matematika/dorofeev Cached ГДЗ к тестам по математике за 4 класс Миракова ТН можно скачать здесь ГДЗ к проверочным работам по математике за 4 класс Никифорова ГВ можно скачать здесь ГДЗ Математика учебник 2 класс 2 часть Дорофеев, Миракова 7gyru/shkola/nachalnaya-shkola/970-gdz Cached ГДЗ по математике 2 класс 2 часть учебник авторов Дорофеев , Миракова , Бука Решебник, ответы на домашние задания и готовые задния Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
- чтобы они смогли быстро Читать ещё Решение заданий рабочей тетради русского языка 3 класс автора Канакина Рабочая тетрадь Канакина В П Просвещение Перед вами онлайн решебник Путина и ЛОЛ к тетради (1 и 2 части) 3 класса по русскому автора Канакина Эти ответы созданы в помощь родителям
- 2015 год
- Русский язык
чтобы они смогли быстро Читать ещё Решение заданий рабочей тетради русского языка 3 класс автора Канакина Рабочая тетрадь Канакина В П Просвещение Перед вами онлайн решебник Путина и ЛОЛ к тетради (1 и 2 части) 3 класса по русскому автора Канакина Эти ответы созданы в помощь родителям
1 часть Список упражнений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 Скрыть 8 ГДЗ по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь eurokiorg › gdz…3…rabochaya…po-russkomu-3…kanakina… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс часть 1
- 2 — ответы онлайн ГДЗ (решебник) по математике 4 класс Дорофеев Миракова Бука gdzmaniacom/gdz/98-matematika- 4 -klass-dorofeevhtml Cached авторы: Дорофеев Г В
- Бука Решебник
- Бука ГДЗ по математике 4 класс Дорофеев Миракова 1 и 2 часть gdzcenter 1- 4 классы Математика ГДЗ по математике 4 класс Дорофеев Миракова 1 и 2 часть На сайте gdzcenter вы найдете ответы к учебнику и рабочей тетради по математике 4 класс Дорофеев Миракова 1 и 2 часть Гдз За 4 Класс По Математике Дорофеев Миракова Бука 2 Часть — Image Results More Гдз За 4 Класс По Математике Дорофеев Миракова Бука 2 Часть images ГДЗ решебник по математике 4 класс Дорофеев Миракова Бука lovegdzcom … 4 класс Математика Авторский решебник с ответами к заданиям из учебника в 2 -х частях по математике за 4 класс авторов Дорофеев Г В
ГДЗ по математике 4 класс Дорофеев
Авторы : Дорофеев Г.
В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Издательство: Просвещение 2018-2020
Серия: Перспектива
Тип книги: Учебник
Часть: 1, 2
ГДЗ по математике к учебнику за 4 класс авторы Дорофеев, Миракова, Бука с ответами ко всем номерам, задачам, упражнениям из 1 и 2 части издательство Просвещение, серия Перспектива.
Решебник по математике 4 класс Дорофеев, который содержит ответы и готовые домашние задания ко всем урокам по математике в 4 классе.
Для поиска требуемого задания или упражнения по математике для четвертого класса необходимо выбрать соответствующую часть: первую или вторую, найти искомый номер страницы из учебника, перейти по ссылке на страницу с решением и найти искомый ответ на номер своего примера или задачи.
Часть 1 (страницы учебника)
3456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125В четвертом классе учащиеся уже имеют представление об основах математической науки.
Основываясь на имеющийся фундамент они смогут получать знания, которые обязательно понадобятся им для сдачи диагностических работ и экзаменов. В то же время, четвероклассник — это ребенок, и ему требуется помощь в образовательном процессе. Часто школьники в 4 классе кроме учебы занимаются в кружках и спортивных секциях, и на выполнение домашнего задания остается очень мало времени. Для того, благополучно совмещать внеучебную деятельность с подготовкой домашней работы, требуется помощник.
Большинство мам и пап стараются помогать детям самостоятельно. Некоторые доверяют это репетитору. Не менее эффективным помощником является онлайн-решебник по математике для 4 класса (авторы: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.).
Сборник ГДЗ по Математике за 4 класс, Дорофеев, 1 и 2 часть
Готовые домашние работы повторяют структуру учебника. Весь материал разделен на две части, содержаших в себе упражнения, ориентированные по страницам. Как и полагается, в начале идут номера на повторение заданий из предыдущих классов, а потом расположены задания по темам:
• числовые выражения;
• диагональ многоугольника;
• рациональные вычисления;
• умножение числа на произведение;
• окружность и круг;
• нахождение среднего арифметического и др.
Кому подойдет решебник
Основная цель пособия помочь следующим категориям учеников:
• отличникам, которым требуется убедиться в правильности выполнения заданий;
• школьникам, которые не усвоили материал на уроке;
• ребятам, пропустившим прохождение темы по болезни;
• ребятам, испытывающим трудности в решении задач за четвертый класс.
Одновременно, сборник по математике за 4 класс от Дорофеева будет полезен для родителей и учителей. Учителя при помощи материалов создадут свои собственные разработки, родители получат возможность оказать помощь ребенку.
Математика – важнейший предмет школьной программы, необходимый человеку на протяжении всей жизни. Это не ограничивается заучиванием правил и законов из учебника, за этим стоит развитие логического мышления и интеллектуальных способностей. Буквально с первого класса следует серьезно относиться к точным наукам.
В., Мираковой Т.Н., Бука Т.Б. Сборник с правильными ответами отлично зарекомендовал себя в кругу преподавателей и репетиторов. Данный сборник с верными ответами хорошо себя зарекомендовал среди преподавателей и частный репетиторов.Домашняя работа по математике «на отлично» с ГДЗ Дорофеева
Первые годы изучения математики формируют в сознании ребенка фундамент знаний. Из-за этого следует посерьезнее относиться к процессу обучения: как можно внимательнее слушать учителя, фиксировать правила, нарабатывать решения задач. Никто не спорит, на уроке педагог изо всех сил старается донести до ученика информацию, создать уютную атмосферу. Но для отличной успеваемости этого не достаточно. В жизни ребенка должна присутствовать и самостоятельная работа. Важным подспорьем в такой ситуации является онланй-пособие по математик авторов Дорофеев, Миракова, Бука.
Вспомогательный подспорьем в этой ситуации станет онлайн-пособие по математике, авторы которого Дорофеев, Миракова, Бука.
Важные плюсы онлайн -пособия:
• увлекательные методические указания к задач и упражнениям, способствующим разобраться в решении;
• доступ к готовым ответам с компьютера, планшета, смартфона;
• вариативность решений;
Сайт доступен 24 часа в сутки, поэтому школьники могут списать «домашку» в любое время суток. Напоминаем, что бездумное переписывание вредит вашей успеваемости. Предварительно необходимо самому изучить тему, и только после этого сверять свой вариант решения с правильными ответами.
Почему решебник Дорофеева, Мираковой для четвертого класса лучше репетитора?
• числа от 100 до 1000;
• числа больше 1000;
• дроби;
• нахождение числа по его дроби;
• приём округления делителя;
• материал для повторения и самоконтроля.
muzotag гдз по матиматике перспектива г.в дорофеев т.н миракова т.б бука 4 класс часть первая стр 122 номер 2
Ссылка:http://anupevos.sabemo.ru/2/64/gdz-po-matimatike-perspektiva-gv-dorofeev-tn-mirakova-tb-buka-4-klass-chast-pervaya-str-122-nomer-2
3. Повторения. ГДЗ к учебнику математике за 4 класс Дорофеев часть 1 и часть 2 – решебник. ГДЗ по математике 3 класс Г.В. Дорофеев. авторы: Г.В. Дорофеев, Т.Н. .. Часть 1. стр. 120. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14. Учебник. Часть 1. стр. 122. 1 . математика 1 класс г.в дорофеев т.н миракова т.б бука 2 часть . ГДЗ по математике 4 класс Дорофеев . Издательство: Просвещение 2015 год. авторы: Г .В . Дорофеев , Т .Н . Миракова . Две части ГДЗ по математике к учебнику Дорофеева , Мираковой позволят 4-класснику легко решить домашние задания. . 4 класс (Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова) . (гдз) по математике за 4 . 4 класс. 1, 2 часть . Здесь вы можете просмотреть онлайн ГДЗ по математике за 4 класс . В нём даны решения абсолютно всех заданий 1 , 2 части учебника серии «Перспектива » Г .В . Дорофеева , Т .Н . Мираковой , Т .Б . Буки издательства «Просвещение» 2013-2014 года. ГДЗ . Математика . 1 класс . Г .В . Дорофеев. Решебник по Математике для 1 класса , авторы учебника: Г .В . Дорофеев , Т .
Н . Миракова на 2016-2017 год. Задания. Часть 1.ГДЗ по Математике 4 класс (Перспектива) Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.., рабочая тетрадь, 1 часть. Решебник
Предмет по которому каждые день наверняка задают домашнее задание, — это математика! Предмет этот основной и важный, ведь без его знания и понимания, в жизни человек будет очень ограничен… И вот чтобы наши школьники не были таковыми, мы и предлагаем все же изучать математику с усердием, да к тому же еще и проверяя все то, что вы уже сделали. И именно этой цели и будет способствовать наша страничка сайта. Здесь мы разберем и проверим ответы по математике 4 класс, авторов Дорофеева Г.В., Миракова Т.Н., рабочей тетради 1 части. Еще у школьников такие ответы называются ГДЗ.
Мы же вам рекомендовали в первую очередь все сделать самим, а потом лишь обращаться к нашему сайту для сверки.
Ответы по страницам для рабочей тетради за 4 класс, по программе «Перспектива», 1 часть
Для того, чтобы вам посмотреть ответ, необходимо выбрать страницу и перед вами откроется уже страничка с верными ответами.
Некоторые из заданий мы будем разбирать более подробно, те из них, которые требует каких-либо комментариев или при решении которых у вас возникнут вопросы.
Разбираем подробнее некоторые из страниц рабочей тетради за 4 класс, 1 часть, по программе «Перспектива»
Страница 7
Задание 7. На этой страничке интересным будет задание с замками, где вам необходимо будет найти ключики для каждого из них. Для последнего замка можно будет составить любое выражение, при котором его результат будет равен 140.
Страница 8
Задание 19. Здесь можно узнать название старинной русской монеты, которая была меньше по номиналу даже копейки! Эта монета называется ПОЛУШКА!
Страница 15 тетради
На этой страничке можно будет узнать еще одно интересное слово, пополнив свой словарный запас.
Вы можете вычислить как на древние скандинавы называли древнюю Русь. ГАРДАРИКА!
Страница 17 тетради
Составь из цифр 1 и 0 все возможные трехзначные числа и запиши их в порядке возрастания:
001, 010, 100, 101, 110, 111
Первые два числа можно условно назвать трехзначным, так как такое исчисление может быть применено только в программировании. Поэтому в некоторых случаях начинаем перечисление со 100.
Страница 18 тетради задание 9
В этом задании зашифрована героиня русских сказок: Марья Маревна
Страница 19 тетради задание 13
У Маши есть шерстяные нитки пяти цветов: красный, синий, зеленый, желтый и фиолетовый. Она хочет связать шарф из ниток двух цветов. С помощью условных обозначений покажи какие шарфы могут получиться у Маши.
Всего у Маши может получиться 10 различных вариантов, которые приведены в ответах выше!
Страница 30 тетради задание 7
В этом задании необходимо обвести различными цветами числа, которые в сумме составляют 1000!!!
Страница 32 тетради задание 2
Выполни вычисления и узнай старинную русскую меру длины, равной примерно 4 кг.
Это слово — БАТМАН.
Страница 43 тетради задание 4
В этом задании необходимо выполнить вычисления и прочитать башкирскую пословицу. ЛЕНТЯЙ ОДНО ДЕЛО ДВАЖДЫ ДЕЛАЕТ.
Если у вас возникнут какие-либо вопросы или комментарии, вы можете оставить их нам и мы на них отреагируем!
Страница 88 тетради задание 2
В этом задании необходимо посчитать выражения и по буквам составить русскую пословицу. УЧЕНЬЕ СВЕТ А НЕУЧЕНЬЕ ТЬМА
Страница 89 тетради задание 4
В каждой таблице, в произвольном порядке записаны числа от 1792 до 1811, но не все. Необходимо найти для каждой таблицы 4 отсутствующих числа и записать их. Здесь потребуется ваша внимательность или наши подсказки! 1 таблица (1795, 1800, 1803, 1808), 2 таблица (1798, 1802, 1806, 1809), 3 таблица (1796, 1799, 1804, 1810)
Страница 93 тетради задание 6
Запиши семизначные телефонные номера, в которых на четных местах расположены 0, а на остальных от 1 до 4 (при этом цифры не должны повторяться).
Задание потребует от вас внимания и собранности. В итоге это получаются следующие номера:
1020304, 1030204, 1040203, 1030402, 1040302, 1020403, 2010304, 2010403, 2030104, 2030401, 2040103, 2040301, 3010204, 3010204,3010402, 3020104, 3020401, 3040201, 3040102, 4010203, 4010302, 4020103, 4020301, 4030102, 4030201.
ГДЗ Математика 4 класс Дорофеев Г В, Миракова Т Н Учебник 2015 год (ответы)
ГДЗ к учебнику
«Математика 4 класс, Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., 2015 года»
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000
Повторение
Страницы 3 – 5 Задания 1 – 10Страницы 5 – 6 Задания 1 – 8
Страницы 7 – 8 Задания 1 – 9
Страницы 8 – 10 Задания 1 – 10
Страницы 11 – 12 Задания 1 – 8
Страницы 12 – 13 Задания 1 – 9
Страницы 13 – 15 Задания 1 – 9
Страницы 16 – 17 Задания 1 – 10
Числовые выражения
Страницы 17 – 18 Задания 1 – 10Страницы 19 – 20 Задания 1 – 9
Страницы 21 – 22 Задания 1 – 8
Диагональ многоугольника
Страницы 23 – 24 Задания 1 – 9Страницы 25 – 27 Задания 1 – 9
Страницы 27 – 28 Задания 1 – 9
Страницы 29 – 31 Задания 1 – 7
Страницы 31 – 32 Задания 1 – 9
ПРИЁМЫ РАЦИОНАЛЬНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ
Группировка слагаемых
Страница 35 Задания 1 – 9
Округление слагаемых
Страницы 36 – 38 Задания 1 – 9Страницы 38 – 39 Задания 1 – 9
Умножение чисел на 10 и на 100
Страницы 40 – 41 Задания 1 – 10Страницы 41 – 42 Задания 1 – 8
Умножение числа на произведение
Страницы 43 – 44 Задания 1 – 11Страницы 44 – 45 Задания 1 – 11
Окружность и круг
Страница 46 — 47 Задания 1 – 8Среднее арифметическое
Страницы 49 – 50 Задания 1 – 9Страницы 50 – 51 Задания 1 – 9
Умножение двузначного числа на круглые десятки.
Страница 54 Задания 1 – 9
Скорость. Время. Расстояние
Страницы 55 – 57 Задания 1 – 10Страницы 57 – 59 Задания 1 – 10
Страницы 59 – 61 Задания 1 – 10
Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления)
Страницы 62 – 63 Задания 1 – 10Страница 64 Задания 1 – 9
Виды треугольников
Страницы 66 – 67 Задания 1 – 10Страницы 67 – 68 Задания 1 – 9
Деление круглых чисел на 10 и на 100
Страницы 69 – 70 Задания 1 – 10Страницы 70 – 71 Задания 1 – 9
Деление числа на произведение
Страницы 72 – 73 Задания 1 – 9Цилиндр
Страницы 74 – 75 Задания 1 – 11Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам
Страницы 77 – 78 Задания 1 – 9Страницы 78 – 79 Задания 1 – 9
Деление круглых чисел на круглые десятки
Страницы 80 – 81 Задания 1 – 10Страницы 81 – 82 Задания 1 – 8
Деление на двузначное число
Страницы 83 — 84 Задания 1 – 9Страницы 84 – 86 Задания 1 – 9
Материал для повторения и самоконтроля
Страницы 86 – 88 Задания 1 – 19ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000.
Нумерация
Тысяча. Счёт тысячами
Страницы 89 – 91 Задания 1 – 10Страницы 91 – 93 Задания 1 – 12
Страницы 93 – 94 Задания 1 – 13
Десяток тысяч. Счёт десятками тысяч
Страницы 95 – 97 Задания 1 – 11Страницы 97 – 98 Задания 1 – 10
Сотня тысяч. Счёт сотнями тысяч. Миллион
Страницы 99 – 101 Задания 1 – 12Виды углов
Страницы 102 – 104 Задания 1 – 11Разряды и классы чисел
Страницы 105 – 107 Задания 1 – 11Конус
Страницы 108 – 109 Задания 1 — 11Миллиметр
Страницы 110 – 111 Задания 1 – 11Страницы 112 – 113 Задания 1 – 10
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям
Страницы 115 – 116 Задания 1 — 10Сложение и вычитание
Страницы 117 – 118 Задания 1 – 10Страницы 119 – 121 Задания 1 – 9
Центнер и тонна
Страница 122 Задания 1 – 10Страница 123 Задания 1 – 9
Материал для повторения и самоконтроля.
Страницы 124 – 125 Задания 1 – 16ЧАСТЬ ВТОРАЯ.
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Доли и дроби
Страницы 4 – 5 Задания 1 – 8Страницы 5 – 6 Задания 1 – 9
Секунда
Страницы 7 – 9 Задания 1 – 10Страницы 9 – 10 Задания 1 – 10
Сложение и вычитание величин
Страницы 11 – 12 Задания 1 – 10Страницы 13 – 14 Задания 1 – 10
Умножение многозначного числа на однозначное число
Страницы 14 – 15 Задания 1 – 9Страницы 15 – 16 Задания 1 – 9
Умножение на 10, 100, 1 000, 10 000 и 100 000. Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на 10, 100, 1 000, 10 000 и 100 000
Страницы 18 – 19 Задачи 1 – 10Нахождение дроби от числа
Страницы 20 – 21 Задачи 1 – 9Страницы 22 – 23 Задачи 1 – 11
Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи
Страницы 24 – 25 Задания 1 – 10Таблица единиц длины
Страницы 26 – 27 Задания 1 – 10Задачи на встречное движение
Страницы 28 – 29 Задания 1 – 9Страницы 30 – 31 Задания 1 – 11
Страницы 32 – 33 Задания 1 – 8
Таблица единиц массы
Страницы 34 – 35 Задания 1 – 10Страницы 36 – 37 Задания 1 – 10
Задачи на движение в противоположных направлениях
Страницы 37 – 38 Задания 1 – 10Страницы 40 – 41 Задания 1 – 8
Страницы 42 – 43 Задания 1 – 10
Умножение на двузначное число
Страницы 44 – 45 Задания 1 – 9Страница 46 Задания 1 – 10
Задачи на движение в одном направлении
Страницы 47 – 49 Задания 1 – 10Страницы 50 – 51 Задания 1 – 11
Страницы 52 – 53 Задания 1 – 9
Материал для повторения и самоконтроля
Страницы 54 – 56 Задания 1 – 31Время.
Единицы времени
Страницы 60 – 62 Задания 1 – 12
Страницы 63 – 64 Задания 1 – 11
Страницы 65 – 67 Задания 1 – 10
Умножение величины на число
Страницы 68 – 69 Задания 1 – 10Таблица единиц времени
Страницы 69 – 71 Задания 1 – 11Деление многозначного числа на однозначное число
Страницы 71 – 72 Задания 1 – 10Шар
Страницы 73 – 75 Задания 1 – 10Нахождение числа по его дроби
Страницы 76 – 77 Задания 1 – 10Страницы 77 – 78 Задания 1 – 9
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи
Страницы 79 – 80 Задания 1 – 9Страницы 80 – 81 Задания 1 – 9
Задачи на движение по реке
Страницы 82 – 83 Задания 1 – 10Страницы 83 – 84 Задания 1 – 8
Деление многозначного числа на двузначное число
Страницы 85 – 86 Задания 1 – 11Деление величины на число. Деление величины на величину
Страницы 88 – 89 Задания 1 – 9Страницы 89 – 90 Задания 1 – 10
Ар и гектар
Страницы 91 – 92 Задания 1 – 10Страницы 92 – 93 Задания 1 – 9
Таблица единиц площади
Страницы 93 – 95 Задания 1 – 10Умножение многозначного числа на трёхзначное число
Страница 96 Задания 1 – 10Деление многозначного числа на трёхзначное число
Страницы 97 – 98 Задания 1 – 10Страницы 98 – 99 Задания 1 – 9
Деление многозначного числа с остатком
Страницы 100 – 101 Задания 1 – 9Страницы 102 – 103 Задания 1 – 9
Приём округления делителя
Страницы 103 – 104 Задания 1 – 9Особые случаи умножения и деления многозначных чисел
Страницы 105 – 106 Задания 1 – 9Страницы 106 – 107 Задания 1 – 9
Страницы 108 – 109 Задания 1 – 9
Страница 110 Задания 1 – 9
Страницы 111 – 112 Задания 1 — 9
Материал для повторения и самоконтроля
Страницы 112 – 115 Задания 1 – 36ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ЗА КУРС 4 КЛАССА
Устная и письменная нумерация
Величины и действия с ними
Страницы 117 – 121 Задания 1 – 29Устные вычисления
Страницы 121 – 122 Задания 1 – 7Письменные вычисления
Страницы 122 – 123 Задания 1 – 6Геометрия
Страницы 123 – 124 Задания 1 – 11Доли и дроби
Страницы 125 – 126 Задания 1 – 12Задачи
Страницы 125 – 127 Задания 1 – 16Дорофеев — AbeBooks
Страниц: 226 Язык: Русский.
Цитата «Нет ни одной безымянной таблетки, вакцины или препарата. Это захватывающий рассказ о знаменитых лекарствах и их создателях, спасших людей». Владислав Дорофеев О чем книга История лекарств неотделима от истории цивилизации и не менее увлекательна своими взлетами и падениями, войнами и подвигами, открытиями и приключениями. Но хотя нет ни одной безымянной таблетки, вакцины или препарата, имя их создателей часто остаются в тени.Наша книга — попытка хотя от части исправить это несправедливость и рассказать о великих лекарствах, изменивших судьбу людей, и их великих авторов. Это благодаря им чума, холера, туберкулез, оспа осталис в прошлом. Не появляются новые хвори, и перед учеными встают новые задачи. Что спасет нас в гонке с болезнью и смертью: персонализация лечения, своевременная и тотальная диагностика? Или реч должна идти о каком- то новом симбиозе фармацевтики и медицины? Так или иначе, едва ли мой когда-либо может обходиться без лекарств.Почему книга достойна прочтения Авторы приоткрывают завесу тайны над алхимией здоровья, показывают закулисе научных разработок и перелистывают страницы истории фармации.
Подробно рассматривается вклад русской школы, российских ученых и врачей в мировую фармацию. Нам есть чем гордится, ведьмо Россия, ее химическая, биологическая, медицинская школа воспитали ученых, которые спасли человечество от чумы и холеры в XIX веке и от туберкулеза, сыпного и оспого вифа тифа.Очерки для этой книги написаны профессиональными журналистами, которые специализируются на темах здравоохранения, в части медицины и фармацевтики. Они знают цену слову и здоровью. Интересные факты об аспирине, инсулине, лидокаине, виагре, витаминах, кокаине, гидрокортизоне, нитроглицерине, прозаке, эфире и многих других лекарствах. Кто автор Дорофеев Владислав Юрьевич — руководитель спецпроектов ИД «Коммерсантъ». Автор и соавтор художественных и публицистических книг, ставших бестселлерами.Писал о таких крупных представителях делового мира, как Роман Абрамович, Олег Дерипаска, Михаил Прохоров и др. Номинант литературных премьер «Русский бестселлер» и «Русский Бунин». Женат, имеет шестерных детей.
Ключевые понятия Медицина, лекарства, истории, фармацевтика. 9785 3794. Альпина нон-фикшн, 2015. Твердый переплет. Состояние: новое.
»Интересные задания Королевы математики. Сделайте примеры рисования
ЗНАКИ И СВОЙСТВА ОБЪЕКТОВ.НАБОР. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРКИ. ЕСТЕСТВЕННЫЕ НОМЕРА 1-10 И НОМЕР 0
Урок 45. ПРИМЕРЫ ЧЕРТЕЖЕЙ ВЫВОДА ПО ЧЕРТЕЖАМ. ДОПОЛНЕНИЕ РАВЕНСТВА. КРУГОВЫЕ ПРИМЕРЫ
Цель: научить студентов составлять примеры для вычитания из рисунков, дополнять равенства, решать круговые примеры; упражнения в каллиграфическом написании чисел; развивать внимание, мышление; воспитывать внимательность.
II. ПОВТОР ИССЛЕДОВАННОГО МАТЕРИАЛА
В школе выросло десять деревьев,
Одного привезли в школу на праздник.
Сколько там деревьев осталось?
Хорошо подумайте, скажите сами.
Муравьи дружно живут
И без дела не снуют.
Двое несут травинку
Двое несут травинку,
Три иглы для переноски.
Какие числа от 1 до 10?
Какие числа от 2 до 6; от 8 до 1; с 3 по 9.
Какое число при счете стоит за цифрой 2, за цифрой 6, за цифрой 8?
Какой предыдущий номер 7; пять; 6.
Какие два номера меняются местами?
2; 3; 4; 6; 5; 7.
1; 3; 2; 4; 5; 6; 7.
1; 2; 3; 5; 4; 6.
Физическая культура
III. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
Сколько снеговиков? Сколько снеговиков растаяло? Сколько снеговиков осталось?
Сделайте пример вычитания из рисунка. Сколько летало самолетов? Сколько самолетов приземлилось в аэропорту? Как долго самолет должен лететь?
Сделайте пример вычитания из рисунка.
Переуступка 2
Какие числа нужно вставить? Как называются эти числа? Запишите полученные равенства в тетрадь.
Назначение 3
На каком цветке была пчела? (4 + 6)
Почему она прилетела к цветку 10 — 2?
Переуступка 4
Составьте и решите примеры из Плюсов Плюсович и Минус Минусович.
Используя картинки домино, составьте и запишите равенства для сложения, а из них — два примера для вычитания.
Отметьте лучший номер короной.
Василек, почему ты злишься?
Было пять, я съел одну.
Сколько ты оставил маме? (5-1)
Шесть дошкольников
Они стали стройнее в один ряд.
К ним подошелПанас:
Сколько нас сейчас? (6 + 1)
IV. РЕЗУЛЬТАТ УРОКА. ОТРАЖЕНИЕ
Мы посчитали?
Мы писали?
Примеры сделали?
Что вам понравилось на уроке?
Что показалось особенно сложным?
Рабочая тетрадь
математика
для первоклассников
«Устный счет.
Цифры и числа от 1 до 20 «
Рабочая тетрадь по математике
для учеников 1 класса
создана под руководством
Винокурова
ученица
Валентинова Наталья 9000 ПЗН-214
Нагаева С.
И.
2016 год
Пояснительная записка
Учебное пособие предназначено для первоклассников.Пособие способствует формированию у детей элементарных математических представлений.
Работая по рецептам, студенты закрепляют знания о числах (от 1 до 20), рассматривают количественный и порядковый счет в рамках второй десятки, соотносят число с количеством и, наоборот, знакомятся с натуральными рядами чисел, с место каждого числа в ряду.
Они сравнивают количество и наборы объектов, выбирают заданное количество объектов из группы, делят наборы на подмножества.Они фиксируют состав чисел (от 2 до 20), вычислительную технику, решение задач и примеры.
Приемы, включенные в тетрадь, развивают у детей логическое мышление, эмоции, интерес к обучению, внимание, память, интеллект, способствуют развитию воли, усидчивости через решение проблемных задач, формируют положительное отношение к обучению, интересам, способностям.
Рабочая тетрадь используется как дополнение к учебникам и тетрадям по основам математики.
Урок 1. Число и число 1 ………………… ……………………………. 5
Урок 2. Число и число 2 …………………………………. … ………………. 6
Урок 3. Число и число 3 ……………… ……………………. ………………. 7
Урок 4. Число и число 4 ……………………………………. … ……………. 9
Урок 5. Число и число 5 …………………… ……………. ………….. 11
Урок 6. Число и число 6. …………………… .. ……………… ..13
Урок 7. Число и число 7 ……….. ………………………….. ……………… .15
Урок 8. Число и цифра 8 ………………………………… …. ………………. 17
Урок 9. Число и число 9 ……………………………………… .. 19
Урок 10. Число и число 10 …………………………………… ..21
Урок 11. Установка чисел от 1 до 10 ………… ……………………. 23
Урок 12. Число и число 11. Число и число 12 ……………… ..25
Урок 13. Число и число 13 ……… ………………… .
…………….. 28
Урок 14. Число и число 14. Число и число 15 ………. ……………. 30
Урок 15. Число и цифра 16 …………………… ………………. ……………. 31
Урок 16. Число и цифра 17 ….. ……………………………….. ………… …. 33
Урок 17.Число и цифра 18 ……………………………………. … …………. 34
Урок 18. Число и цифра 19 ……………………… ……………. ……………. 36
Урок 19. Число и цифра 20 …….. …………………………….. …………… 38
Урок 20. Обобщение изученного материала ……………………….. 41
Урок 1. Количество и номер 1.
Вот один, или один, Очень тонкий как спица. С.Я. Маршак
.
3. Добавьте число 1
Урок 2. Число и число 2
1 Запишите число сначала точками, а затем самостоятельно .
2 Найдите и раскрасьте два объекта.
3. Переуступка.
Урок 3. Число и число 3
1.Напишите номер по образцу.
2. Запомните, какого цвета каждое изображение, и раскрасьте изображение
3-8 выполните задания
Урок 4. Число и число 4
1. Запишите первую точку числа точку, а затем по своему усмотрению.
2. Соедините число с изображением
3. Подпишите дома правильно
4.Покажите стрелкой, в какой сумке выпали числа из
5. Решите примеры
Урок 5. Число и цифра 5
1 Запишите номер сначала по пунктам, а затем сами.
2. Раскрасьте столько элементов, сколько указано числом.
3. Решите задачи
4. Решите примеры
Урок 6.Число и число 6
6.
Заполните числовую строку
Урок 7. Число и число 7.
1. Запишите номер сначала по пунктам, а потом по своему усмотрению.
3. Решать задачи
.
6. Решите примеры
Урок 8. Число и цифра 8.
1. Запишите номер сначала по пунктам, а затем самостоятельно.
6. Запишите количество соседей
9. Число и цифра 9
1. Запишите номер сначала по пунктам, а затем самостоятельно.
2. Подсчитайте количество объектов в каждой ячейке и обведите нужное число
4.Составьте примеры по схеме и решите их
5. Поставьте нужные знаки «>», «
Урок 10. Число и цифра 10
1. Запишите число сначала через точками, а затем самостоятельно
2. Сосчитайте элементы и подпишите нужные числа
3.
Решите примеры и раскрасьте
5. Заполните недостающие числа
Урок 11.Установка чисел от 1 до 10
4.Решайте примеры и раскрасьте
7. Решите задачи
Урок 12. Число и число 11. Число и число 12
1. Запишите числа и раскрасьте картинку.
2. Составьте числа 11
3. Запишите числа и раскрасьте картинку.
4. Цвет по нумерации
5.Графический диктант.
6. Решите примеры
Урок 13. Число и цифра 13
1. Запишите числа
2. Заполните пробелы
3. Вставьте желаемые число, чтобы ответ был 13
5. Решите примеры
14. Число и цифра 14. Число и цифра 15
1. Подсчитайте, сколько рыбы.Сколько нужно закончить, чтобы получить 14?
Напишите число 14 в качестве образца.
2. Устраните проблему.
3. Запишите по шаблону
4. Запишите недостающие числа
5. Решите задачу
Иван пришел в зоопарк,
Я нашел там обезьян.
2 играли на песке,
3 сидели на доске,
10 разогревались спины.
Сколько вместе, считается?
6.Помогите птице долететь до гнезда так, чтобы сумма чисел была 15
Урок 15. Число и цифра 16.
1. Напишите по образцу.
2. Переехали в «домики»
3. Помогите утятам найти своих мам. Нарисуйте стрелки от утят до уток.
4.
5. Решите примеры
6. Решите задачу
Урок 18. Число и цифра 19
1.Пишите по образцу.
2. Поставьте знаки>,
3. Решите примеры
4. Решите задачу: Дима нашел 12 грибов, а папа на 5 грибов меньше. Сколько грибов Дима и папа нашли вместе?
5.
Решите примеры и раскрасьте картинку цифрами
6. Решите примеры, расставьте ответы по возрастанию и расшифруйте слово
4. Соедините точками
На этой странице вы найдете примеры и задачи с подробным решением из рабочей тетради по математике для 2 класса по программе Перспективные авторы: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Бука Т. на 2018-2019 учебный год.
Выберите нужную проблему из списка и посмотрите решение или перейдите на страницу с решением.
Тема: Сложение и вычитание (повторение)
Стр. 4 (# 1)
Заполните пропуски числами, как показано в образце.
Стр. 4 (# 2)
Нарисуйте тропинку от утки к озеру так, чтобы слева от нее располагались дома, число которых на крыше меньше числа в окне на 9, а справа на 8.
Стр. 4 (№ 3)
Выполните вычисления. Расшифруйте слово, обозначающее самые высокие горы на Земле, записав ответы примеров в порядке возрастания.
Стр. 4 (# 4)
Поставьте + или — в кружок, чтобы получить правильный ввод.
Стр. 5 (# 5)
Постройте и решите круговые примеры.
Стр. 5 (№ 6)
На столе синий чайник, зеленая ваза и красная чашка.Раскрасьте их так, чтобы на левой картинке чашка была перед чайником, а ваза позади нее, а на правой картинке чайник был впереди, а чашка за вазой.
Решение
Страница 5 (№7) (задача о двух улитках)
Чтобы ознакомиться с решением, перейдите по ссылке: №7 (задача о двух улитках)
Стр. 6 (# 1)
Три мальчика — Витя, Глеб и Миша — фотографируют детскую площадку с разных сторон. Кто из мальчиков сделал это фото?
Ответ: фото сделал Глеб.
Стр. 6 (# 2)
Сравнить.
Решение:
Стр. 6 (№ 3)
Выполните вычисления. Расшифруйте название геометрической фигуры, записав ответы примеров в порядке убывания.
Решение:
Сначала произведем расчеты:
Расположим полученные ответы в порядке убывания. Получается следующая последовательность чисел: 17, 16, 14, 13, 12, 11, 10, 9, 8, 7, 5, 4, 3, 2, 1
Подставляем соответствующие буквы и получаем слово: ЧЕТЫРЕ УГОЛА.
Стр. 6 (№ 4)
Заполните пустые поля числами, чтобы получить правильные записи.
Решение:
Стр. 7 (# 5)
Завершите схемы и решите проблемы.
1. При ремонте скамейки использовалось 8 больших гвоздей, а маленьких гвоздей на 3 больше, чем больших. Сколько больших и маленьких гвоздей ушло на ремонт скамейки?
Решение:
Для начала заполним диаграмму:
1) 8 + 3 = 11 (г.)
2) 8 + 11 = 19 (г.)
Ответ: 10 гвоздей.
2. В одной машине было 7 мест, а в другой — на 2 места меньше. Сколько мест было в этих двух машинах?
1) 7-2 = 5 (м.)
2) 7 + 5 = 12 (м.
)
Ответ: 12 мест.
Стр. 7 (# 6)
Измерьте в сантиметрах длину каждого сегмента и запишите результаты.
Решение:
AB = 7 см, SD = 4 см, ME = 3 см.
Стр. 7 (# 7)
ТАК и НЕ, которые составили слова из коробки букв.ТАК составил четыре слова правильно, и НИКТО не переставил в них буквы. Попробуй прочитать эти слова. Найдите и вычеркните ненужное слово:
- ЧТЕНИЕ
- РАМПЯ
- ЗЕТРОКО
Сначала расшифруем слова:
- ТОЧКА — ТОЧКА
- РАМПЫ — ПРЯМАЯ
- TIRL — ЛИТР
- ZETROKO — ПЕРЕСЕЧЕНИЕ
Слово — литр будет в этом списке лишним, так как это единица измерения, а остальные слова — простейшие геометрические фигуры.
Направления и лучи
Страницы 8 — 9
1. Покажите стрелкой, как в примере, в каком направлении нужно отправить белый шар, чтобы он, не задев края бильярдного стола, попал в лузу: а) синий шар, б) красный шар.
, в) желтый шар, г) коричневый шар …
Нарисуем стрелки, указывающие направление белого шара, чтобы выбить каждый из шаров соответствующего цвета.
2. Нарисуйте стрелкой направление ветра на каждом рисунке.
3. Заполните пропуски номерами, как показано в образце.
4. Нарисуйте на этой фигуре, где это возможно, красным карандашом луч, начинающийся в точке A, так, чтобы он пересекал все лучи, исходящие из точки B.
На рисунке слева вы можете нарисовать луч с началом в точке A, чтобы он пересекал все лучи, выходящие из точки B.
5. Заполните схемы и решите проблемы.
1) На одной тарелке было 6 пряников, а на другой 5.Саша взял 8 пряников. Сколько пряников осталось на тарелках?
6. Поставьте + или — в кружок, чтобы получить правильный ввод.
Решение: 15-5 = 10 8 + 6-3 = 11 14-6 10
Страницы 10-11
1. Выполните вычисления. Расшифруйте математический термин, записав ответы примеров в порядке возрастания.
Проведем вычисления и запишем ответы в порядке возрастания.
Возьмем математический термин — направление.
Ответ: Закодированный математический термин — направление.
2. Отметьте точки A, B и C в блокноте, как показано на рисунке. Нарисуйте луч с началом в точке A красным карандашом, а луч с началом в точке B зеленым карандашом так, чтобы точка C оказалась: а) на красном луче, но вне зеленого луча; б) на красных и зеленых лучах.
3. Восстановить записи.
Решение: 11-1-5 = 5 12-2-2 = 8 13-3 + 1 = 11 14-4-4 = 6 15-5-1 = 9 16-6 + 2 = 12 17-7-3 = 7 18-8-0 = 10 19-15 + 9 = 13
4.Корове 7 лет, овце 4 года, а барану на 9 лет моложе коровы и овцы вместе взятых. Сколько лет барану?
Решение: 1) 7 + 4 = 11 (л.) 2) 11-9 = 2 (год) Ответ: барану 2 года.
5. Выполните измерения. Заполните пропуски полученными результатами. Найдите и начертите красным карандашом кратчайший путь, ведущий из точки A в точку B.
Решение:
2 + 3 + 1 + 5 = 11 (см) Ответ: длина кратчайшего пути от А до Б составляет 11 см.
6. Определите, по какому правилу составлен узор. Продолжайте это.
Решение: Продолжим выкройку и получим
Номер пучка
Страницы 12-13
1. Числа отмечаются на луче в том порядке, в котором они идут при счете. Заполнить бланки.
2. Кузнечик в синей куртке прыгнул на 3 деления влево вдоль числового луча, а кузнечик в красной куртке прыгнул на 9 делений вправо. Отметьте точки числового луча, где будут кузнечики, соответственно красным и синим цветом.Изменилось ли расстояние между кузнечиками и на сколько делений?
Между кузнечиками было 5 дивизий. Между кузнечиками стало 7 дивизий. Расстояние изменено на 2 дивизия.
3. Найдите парус для каждой лодки так, чтобы ответ на пример с лодкой был равен числу на парусе. Для оставшегося паруса нарисуйте лодку и напишите на ней пример.
4.Вес ящика с яблоками 12 кг, со сливами на 5 кг меньше. Найдите массу коробки слив.
Раствор: 12 — 5 = 7 (кг) Ответ: вес ящика со сливами 7 кг.
5. Заполните пропуски в таблицах, выполнив расчеты.
6. на каждом чертеже?
7. Трое братьев — Ваня, Саша и Коля — учатся в разных классах одной школы. Ваня моложе Коли и старше Саши.Напишите имя старшего брата, среднего и младшего.
Решение: отметьте в числовой строке возраст братьев. Поскольку Ваня младше Коли, то на числовой строке он будет отмечен слева. В постановке задачи также написано, что Ваня старше Саши, то есть на числовой строке он будет отмечен справа от Саши. В результате получаем следующую прямую.
Старшего брата зовут Коля, среднего Ваня, младшего Саша.
8.Цифры от 4 до 9 пишутся подряд. Попробуйте поставить между ними знак +
или -, чтобы результат был 7.
Решение: 4 + 5 + 6-7 + 8-9 = 7
Страница 14-15
1. Белка и заяц прыгают по числовой балке. Сначала прыгает белка, а потом заяц. Каждый прыжок белки равен 3 делениям, а зайца — 6 делениям. В какой точке будет каждый из них после 3-х прыжков? Отметьте эти точки на конечном луче буквами B и Z соответственно.
Решение: Отметьте шаги белки и зайца в числовой строке.Из рисунка видим, что через 3 шага Белка окажется в точке 9, а заяц — в точке 18. Ответ: белка будет в точке 9, а заяц — в точке 18.
2. Для каждой картинки составьте два примера сложения одинаковых чисел. Решите эти примеры.
3. Заполните пустые поля числами, чтобы получить правильные записи.
1) У Паши было 18 руб.Купил альбом за 9 рублей. и ручку по 5 р. Сколько денег осталось у Паши?
2) В банке было 16 литров молока. Сначала из него взяли 7 литров молока, а потом еще 4 литра. Сколько литров молока осталось в банке?
3) От бруска масла длиной 14 см отрезали кусок длиной 5 см, а с другого конца отрезали кусок длиной 2 см. Определите длину оставшегося кусочка сливочного масла.
5. Трое одноклассников — Соня, Таня и Вера — занимаются в разных спортивных секциях: одна — по гимнастике, другая — по лыжам, а третья — по плаванию.Каким видом спорта занимается каждый из них, если известно, что Соня не любит плавание, а Вера — победительница лыжных соревнований?
Решение: В постановке задачи сказано, что Вера — победитель лыжных соревнований, значит она занимается в лыжной секции … В условии задачи также сказано, что Соня не интересуется плаванием , а еще она не занимается в лыжной секции, а значит ходит в секции гимнастики … И методом исключения получаем, что Таня ходит в плавательную секцию … Ответ: Вера в лыжной секции, Соня в секции гимнастики, а Таня занимается плаванием.
Страница 16-17 — Обозначение балки
1. Запишите обозначения всех лучей на чертеже.
Ответ: на чертеже указаны балки: АБ, ВУ, БЭ, ВД, ИК, ОГ.
2. Выполните расчеты. Расшифруйте имя сказочного героя, записав ответы примеров в порядке убывания.
Ответ: имя сказочного героя Просперо из произведения Юрия Олеша «Три толстяка».
3. Делайте короткие записи и решайте проблемы.
1) На летних каникулах Витя написал 4 портрета, 6 натюрмортов и 8 пейзажей. Сколько картин Витя нарисовал на летних каникулах?
4. Заполните зазоры на дугах, как показано в образце.
5. Сколько треугольников и сколько четырехугольников у звезды, изображенной на картинке?
| Треугольников — 8 Четырехугольников — 5 | |
| | |
| | |
6.Какая из пронумерованных цифр справа отсутствует в таблице? Обведите ее номер. Нарисуйте эту форму в пустых таблицах клетки.
Страница 18 — 19 — Уголок
1. Обозначьте дугой на чертеже все углы четырехугольника и треугольника, как показано в образце. Заполните пропуски в предложениях.
Решение:
В четырехугольнике всего 4 угла. В треугольнике всего 3 угла.
2. Наде 12 лет, а ее сестра на 6 лет младше.Сколько лет твоей сестре?
Решение: 12 — 6 = 6 (л.) Ответ: сестре 6 лет.
3. Заполните схему и устраните проблему. Попробуйте найти два решения.
У мальчика было 15 руб. Купил булочку за 9 рублей и чай за 3 рубля. Сколько денег осталось у мальчика?
4. Заполните пропуски в таблицах, выполнив расчеты.
5. Заполните пропуски, как показано в образце.
6.Расшифруй слова. Вычеркните лишнее слово.
| RGUK | УЧЛ | GUOL | ISLOCH |
| КРУГ | ЛУЧ | УГОЛ | НОМЕР |
Страница 20 — 21 — Обозначение угла
1. На каждом циферблате отметьте дугой угол между стрелками часов, как показано в образце.
2. Напишите ярлык для каждого угла.
На рисунках показаны углы EGM, DAB и KVU.
3. С помощью этих точек нарисуйте углы ABC и DEC.
4. Заполните пустые поля числами, чтобы получить правильные записи.
Раствор: 1 дм 2 см = 12 см 14 см = 1 дм 4 см 1 дм 5 см = 15 см 17 см = 1 дм 7 см 2 дм 1 см = 21 см 11 см = 1 дм 1 см
5. Решите примеры и узнайте, с каким счетом закончился матч по водному поло между командами «Моржи» и «Моржи».Известно, что в ворота Моржей забивались мячи, ответов примеров на которые меньше 15, а все остальные мячи забивались в ворота Моржей. Запишите счет матча.
6. На столе вырезаны из цветной бумаги синий квадрат, красный треугольник и желтый кружок. Раскрасьте фигуры так, чтобы: а) треугольник был сверху, под ним был квадрат, а круг — в самом низу; б) детали были в обратном порядке.
Страница 22 — 23 — Сумма тех же условий
1.Установите флажок, как показано в образце, только для суммы одинаковых условий. Решите эти примеры.
2. Напишите справа, как показано в образце, пример сложения одинаковых членов, в котором нужно:
1) взять 2 3 раза: 2 + 2 + 2 = 6 2) взять 3 4 раз: 3 + 3 + 3 + 3 = 12 3) взять 1 8 раз: 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 8
Решите эти примеры.
3. Считая от 1 до 20, отметьте каждое третье число и нарисуйте на рисунке шар с этим числом.
4. Найдите на картинке вес каждого мешка муки.
| Решение: 1) 10 + 3 = 13 (кг) 2) 13-5 = 8 (кг) Ответ: вес мешка 8 кг. | Решение: 1) 15-3 = 12 (кг) 2) 12-3 = 9 (кг) Ответ: вес мешка 9 кг. |
5. Сравните.
Раствор: 2см + 9см 11см 18 дм — 8 дм = 10см 8см + 8см 1 дм
6.Медвежонок спешит домой. Помогите ему найти самую короткую дорогу — примерный ответ на ней будет меньше, чем на двух других дорогах. Это будет номер дома медведя.
Запишите полученное число в пустое поле. Раскрасьте фигуры на найденной дороге в один цвет.
Страница 24 — 25 — Умножение
1. Свяжите пример с его ответом. Установите флажок для суммы тех же терминов, что и в примере.
2.Запишите примеры, используя знак умножения. Решите их.
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 * 6 = 18 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 * 7 = 14 4 + 4 + 4 = 4 * 3 = 12 5 + 5 + 5 = 5 * 3 = 15 7 + 7 = 7 * 2 = 14
3. Было 3 белки. Каждой белке дали по 2 ореха. Сколько орехов дали всем белкам? Нарисуйте орехи для каждой белки. Заполните пропуски в предложении.
Решение:
Возьмите 2 3 раза, получите 6.
4.Угадайте, как связаны числа в квадратах и кругах. Заполнить бланки.
5. На одном дереве было 12 ворон, а на другом — на 7 ворон меньше. Сколько ворон было на двух деревьях?
| 6 | Решение: 1) 12 — 7 = 5 (с.) 2) 5 + 12 = 17 (с.) Ответ: на двух деревьях было 17 ворон. |
6. На пунктирной линии нарисуйте отрезок ОК, который на 2 см длиннее этого отрезка АВ.
7. Нарисуйте зеленым карандашом дорожку, по которой щенок должен бежать, чтобы преодолеть препятствия и добраться до кости.
Страницы 26-27
1. Нарисуйте по 3 котлеты на каждой тарелке. Сколько пирожков у тебя получилось? Заполните пропуски в примере и в предложении.
Решение: 3 * 5 = 15 Возьмите 3 5 раз, получится 15.
2. Найдите якорь для каждой лодки.
3.Заполните пропуски в таблицах, выполнив расчеты.
4. В банке 3 литра меда. Сколько литров меда в 4 таких банках?
5. Заполните пустые поля числами, чтобы получить правильные записи.
1 дм 3 см = 13 см 15 см = 1 дм 5 см 1 дм 6 см = 16 см 18 см = 1 дм 8 см 2 дм 7 см = 17 см 10 см = 1 дм
6. Создавайте и решайте круговые примеры.
7. Сколько треугольников и сколько четырехугольников вы видите на рисунке?
Ответ: на рисунке 4 треугольника и 6 четырехугольников.
8. Фома и Ерема разделили между собой 7 рублей, и Фома получил на 3 рубля больше, чем Ерема. Сколько денег получили все: Напишите ответ.
Решение: 1) 7-3 = 4 (п.) 2) 4: 2 = 2 (п.) 3) 2 + 3 = 5 (п.) Ответ: Фоме досталось 5 рублей, а Ереме получил 2 руб.
Страница 28 — 29 — Умножение числа 2
1. Нарисуйте по 2 морковки каждому кролику. Сколько всего моркови? Заполните пробелы в записи.
Решение:
2 + 2 + 2 = 2 * 3 = 6 (м.)
2. Нарисуйте по 2 круга на каждом крыле бабочки. Сколько кругов у вас получилось?
Решение:
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 * 6 = 12 (c.)
3. Подключите каждое тело к кабине так, чтобы предложение и пример означали одно и то же .
4. Заполните схемы и решите проблемы.
1) За одним столом ужинали 7 человек, за другим — на 3 меньше. Сколько всего человек обедало за двумя столами?
| | Решение: 1) 7 — 3 = 4 (ч.) 2) 7 + 4 = 11 (в.) Ответ: 11 человек обедали за двумя столами. |
2) В столовой обедали 11 человек. Потом пришло еще 6 человек, а ушли 2 человека. Сколько людей осталось в столовой?
5. Из цифр, пронумерованных справа, возьмите «кота», которого нет в таблице. Обведите числа нужных вам фигур. Нарисуйте «кота» в пустой ячейке стола.
Стр.30 — 31
1.В каждом прямоугольнике нарисуйте и раскрасьте 2 круга. Сколько всего нарисовано кругов?
Решение: 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 * 5 = 10 (гр.)
2. В одной упаковке 2 кг лапши. Сколько килограммов лапши в 7 таких пакетиках?
Решение: 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 * 7 = 14 (кг.) Ответ: в 7 пакетах лапши 14 кг.
3. У числовой сороконожки туфли каждой пары пронумерованы, так что если вы умножите эти числа, вы получите номер на соответствующей рубашке.Запишите недостающие числа.
4. Для каждого примера найдите ответ и соедините полоски с учетом линии разрыва.
5. Сравните.
3 л 10 кг 1 дм = 10 см 2 дм> 16 см
6. Мяч стоит 12 рублей, кукла на 5 рублей дороже мяча, а блокнот на 9 рублей дешевле мяча. Сколько стоит кукла и сколько стоит блокнот? Запишите ответы.
Решение: 12 + 5 = 17 (п.) 12 — 9 = 3 (п.) Ответ: кукла стоит 17 рублей, тетрадь стоит 3 рубля.
7. Измерьте длину сегментов и запишите результаты.
МБ = 5 см ВС = 2 см ТА = 7 см EI = 4 см
8. Сколько цифр потребуется для нумерации 14 фигур в альбоме, начиная с цифры 1?
Решение: Запишем номера цифр по порядку: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 В записанной последовательности 9 однозначных и 5 двузначных чисел.Подсчитаем количество используемых цифр: 5 * 2 = 10 (в.) 10 + 9 = 19 (в.) Ответ: для номера 14 цифр в альбоме нужно 19 цифр.Прерывистая линия. Обозначение ломаной линии.
Страницы 31-32
1. Найдите пунктирные линии на картинке и обведите замкнутые пунктирные линии синим цветом, а открытые — красным.
2. В каждом кадре нарисуйте зеленым карандашом ломаную линию ABOKM так, чтобы в кадре слева появилась замкнутая ломаная линия, а справа — открытая.
Замкнутые (слева) и открытые (справа) ломаные
3. Выполните вычисления. Расшифруйте название математики, записав ответы примеров в порядке возрастания.
Ответ: название математической науки — логика.
4. Нарисуйте 3 дорожки, по которым Федя сможет добраться до школы: а) автобусом; б) на велосипеде; в) пешком.
5. У Маши 6 монет по 2 рубля. каждый, и еще 5 п.Сколько рублей у Маши? Заполнить бланки.
1) 2 * 6 = 12 (п.) 2) 12 + 5 = 17 (п.)
Может ли Маша на эти деньги купить мороженое за 9 рублей? и леденцы по 6 руб.
1) 9 + 6 = 15 (п.) 2) 17> 15
Отметьте галочкой правильный ответ.
Ответ: да , Маша на собственные деньги может купить мороженое за 9 рублей и леденцы за 6 рублей.
Страницы 34-35
1. На этом рисунке обведите все многоугольники красным карандашом.
2. Из этих точек нарисуйте многоугольник ABSDE. Разметить дугами его углы SDE и AED.
3. Решите примеры, используя числовой луч, как показано в примере.
Решение:
4. Заполните схемы и решите проблемы.
1) У бабушки в деревне 7 гусей и 15 кур. Насколько гусей меньше, чем цыплят?
5. Поместите знаки + или — в кружки, чтобы получить правильные записи.
Решение: 13 + 2-8 = 7 7 + 5 + 4 = 16 6 + 10-3 = 13 9-8 + 11 = 12
6. Сравните.
Раствор: 1 дм 2 см — 7 см 4 см 1 дм 4 см + 5 см
7. Заполните пропуски, выполнив вычисления.
Умножение числа 3
Страницы 36 — 37
1. Нарисуйте по 3 семечки для каждого цыпленка. Сколько зерен вы получили? Заполнить бланки.
Решение: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 * 5 = 15 (h.)
2. Обозначьте вершины каждого многоугольника буквами на чертеже.
Сколько букв вам нужно? Запиши это.
Решение:
Для обозначения многоугольников понадобилось 9 букв: A, B, C, O, M, P, T, E, X.
3. Нарисуйте открытую полилинию ABSDE по этим точкам.
Измерьте длину каждого звена и вычислите общее количество.
Решение:
AB + BS + SD + DE =
4. Проверить, являются ли приведенные примеры круговыми.Если да, соедините их линией, чтобы ответ из предыдущего примера был первым числом в следующем примере.
5) Заполните схему и решите проблему. В одном наборе 12 чашек, а в другом на 6 чашек меньше. Сколько чашек в двух наборах.
| Решение: 1) 12 — 6 = 6 (h.) 2) 12 + 6 = 18 (h.) Ответ: в двух наборах 18 чашек. |
6. В семье трое детей: два мальчика и девочка.Их имена начинаются с букв A, B, G. Среди букв A и B есть начальная буква имени только одного мальчика. Среди C и D есть начальная буква имени только еще одного мальчика. С какой буквы начинается имя девушки?
Решение: В постановке задачи сказано, что среди букв А и В есть начальная буква имени только один мальчик до и , то вторая буква из A и B — это начальная буква имени девушки.Методом исключения получаем, что фамилия второго брата — начинается с буквы Г … Также в условии задачи сказано, что среди C и D есть начальная буква имени просто еще один мальчик Так как мы выяснили, что имя второго мальчика начинается с буквы G, то имя девочки начинается с буквы B . … Соответственно с буквой И имя первого брата начинается … Ответ: имя первого брата называется буквой «А», имя второго брата начинается с буквы «Г», имя девушки начинается с буквы «В».
Страницы 38 — 39
1. Нарисуйте и раскрасьте по 3 огурца на каждой тарелке. Сколько всего нарисовано огурцов?
3 + 3 + 3 + 3 = 12 огурцов.
2. В одной банке 3 кг краски. Сколько килограммов краски в 6 таких банках?
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 * 6 = 18 кг.
3. Присоедините каждый чемодан к его ручке так, чтобы предложение и пример означали одно и то же.
4. Сравните.
2 * 2 = 2 + 2 3 * 3> 3 + 3 2 * 5> 2 + 5 2 * 3> 2 + 3 3 * 4> 3 + 4 3 * 6> 3 + 6 2 * 4> 2 + 4 3 * 5> 3 + 5 2 * 8> 2 + 8
5. Кто первым забьет гол в матче между командами «Квадраты» и «Треугольники»? Правила следующие: игрок может передать мяч только тому игроку, номер футболки которого равен ответу примера, написанному под данным игроком.Например, игрок номер 7 передаст мяч игроку номер 6, так как 2 * 3 = 6. Проведите плавную линию передачи мяча от игрока к игроку. Ударьте по воротам.
Мяч забил игрок команды «Треугольники! под № 3.
6. Сравните.
14 кг> 4 кг 12 см> 1 дм 1 дм 3 см 10 л 2 дм> 10 см 1 дм 7 см = 17 см
7. Любе 11 лет, Наде на 4 года младше Люба, а Вера на 7 лет старше Нади.Сколько лет Наде и сколько лет Вере? Запишите ответы.
Наде 11-4 = 7 лет. Вера 7 + 7 = 14 лет.
Стр. 40-41
1. Заполните пропуски в таблицах.
2. Решите примеры с помощью числового луча.
3. Выполните расчеты. Расшифруйте имя героини сказки, расположив ответы примеров по возрастанию.
Цель:
Продолжить обучение дошкольников составлению и решению примеров по рисунку.
Чтобы углубить знания детей о последовательности дней, составляющих неделю.
Зафиксируйте названия времен года, названия месяцев.
Упражнение по порядковому счету.
Развивайте умение ориентироваться по листу бумаги, выполняя графический диктант.
Формировать умение группировать объекты по определенным критериям, определяя эти признаки и ориентируясь на схему.
Чтобы сформировать самостоятельность в поиске ответов, побудите детей замечать недостатки в работе своих сверстников, проявлять взаимопомощь, воспитывать изобретательность и любопытство.
Ход урока в старшей группе детского сада
Вводная часть
Воспитатель. — Дети, послушайте загадку:
«Семь братьев равных по возрасту, но разных имен». ( Дней недели )
Сколько всего дней в неделе? Кто хочет их назвать?
Что первое? Седьмой? Пятый?
Среда, по порядку, какой день недели? Что о субботе?
Какой сегодня день недели? В каком порядке? (Вторник)
Воспитатель.-Сегодня королева математики приглашает нас в свое королевство. Скажите, а зачем нам математика?
Детские ответы.
Тогда давайте выполним некоторые из ее заданий, чтобы проверить свои знания.
1 задание
Первое, что она хотела бы знать, это — знаете ли вы сезонов .
Какое время года?
Сколько сейчас сезонов? Назови их.
Сколько месяцев в каждом сезоне?
Назовите осенние, зимние, весенние и летние месяцы.
Сколько месяцев в году?
Queen Math хочет проверить, хватит ли задач на всех на столах.
Дети считаются парами.
Queen Math предлагает новые задачи. (Дети садятся за столы)
Основная часть
Следующее задание от королевы:
2 задание
Составление примеров по картинкам.
Какие математические знаки нужны для решения примеров?
Когда мы используем знак «+»? (Когда мы добавляем или увеличиваем количество)
А когда используется знак «-»? (Когда мы вычитаем или уменьшаем сумму)
Какой еще знак нам нужен? (=)
Queen Mathematics хотела бы напомнить вам правила сложения и вычитания.
Чтобы выполнить сложение, вам нужно добавить еще одну часть к одной части и найти целое.
Чтобы выполнить вычитание, нужно вычесть часть из целого и получить остаток.
Кто изображен на картинке?
Сколько было котят?
Сколько прибежали? Что нужно предпринять, чтобы узнать, сколько их всего стало?
Как вы думаете, что нужно добавить?
Как это записать для примера? математика в детском саду
Составим пример согласно следующему рисунку.
Сколько птиц было в кормушке?
Сколько летели? Что нужно предпринять, чтобы узнать, сколько осталось? Все птицы улетели или только некоторые из них? Как найти вторую часть, если мы знаем, сколько всего было птиц?
Как вы думаете, почему стоит брать с собой?
Как это написать в качестве примера?
Теперь выполняйте задания на своих таблицах самостоятельно. (Составление примеров из картинок) (Преподаватель проверяет правильность реализации и предлагает проверить друг друга)
Королева-математик довольна вашей работой и решила пригласить вас на прогулку в «Геометрический лес», но раньше мы идем туда, она хотела бы, чтобы вы знали, кто в ней живет.
3 задание
Графический диктант «Кто в лесу живет». (Сложность выбрана)
Двигайтесь от точки по шаблону.
Учитель предлагает друг другу помочь. (Детям, которые справились раньше других, предлагается раскрасить картинку)
Как вы думаете, кто живет в лесу?
Да, это волк. Он приглашает нас на лесную поляну.
Физкультура «Лесная поляна»
Мы вышли на лесную поляну,
Поднимая ноги выше
По кустам и кочкам
По веткам и пням.
Шли очень долго
Устали ноги.
А теперь сядем и отдохнем
А потом пойдем гулять.
(Ходят, высоко подняв ноги, приседают, встают и продолжают движение.)
4 задание
Дидактическая игра «Поможем посадить деревья»
В геометрическом лесу растут деревья разных форм, размеров и цветов. . Вам нужно взять саженцы (геометрические фигуры) и посадить их в трех аллеях:
1 аллея — деревья без углов, большие по размеру, красные и желтые.
2 аллеи — деревья с четырьмя и менее углами, небольшие по размеру, синие и зеленые.
Аллея 3 — деревья с пятью и более углами, большие по размеру, оранжевые и пурпурные.
Смотрите, перед аллеей есть схема, посадите свое дерево на нужной аллее.
Почему вы посадили свое дерево в этом переулке?
Воспитатель. — Королева математики осталась довольна вашими знаниями и умениями. Но она хотела бы вас спросить …
Итог. Reflection
Какие задания вам понравились больше всего?
Какие задачи было сложнее выполнить?
Кому вы помогли сегодня в классе?
spätná väzba od učiteľov a rodičov.Umk alebo výchovno-metodické komplexy pre základnú školu
Практическая программа «Perspektíva» je dnes v školách dosť populárny. Všetky učebnice sú súčasťou GEF. V tejto časti stránky môžete bezplatne sťahovať a tlačiť učebnice, pracovné zošity, metodické príručky k programu «Perspektíva» pre základné stupne (знамка 1,2,3,4).
Učebnica GDZ Matematika 1 try 2 časť Dorofeev, Mirakova, Buka. Resechnik, pripravené odpovede na úlohy 📚
Pokračujeme v publikovaní odpovedí na učebnicu matematiky pre prvý ročník pre deti, ktoré studujú v ramci programu «Perspektíva».GDZ (domáca úloha) до 2-х ученических математиков до 1-го рочника, автора Дорофеев, Миракова, Бука.
GDZ Ruština — pracovný zošit 3. stupňa 2 Klimanov, Babushkina
Tu držíte v rukách druhú časť zošita o ruskom jazyku, autorov Klimanov a Babushkin. Правдеподобне потребуете пред ňu odpovede na úlohy? Chápeme všetko, nastavujú veľa domácich úloh, nie je toľko času na dokončenie úloh v zošite v tlačenej podobe, najmä ak beriete do úvahy kruhy, oddiely, povinchďv.Абы смэ уiliахчили живот студентом и их родичом и доконцей ай учителем, тлачиме до вас — 7 гуруовцов — ГДЗ в томто практическом зошите в руштине.
GDZ Mathematics Grade 4 — pracovný zošit 2 časť. Дорофеев, Миракова, Бука. Pripravené odpovede na zadania, riešiteľ 📚✍
Na tejto stránke je státna duma pre druhú časč zošita o matematike pre 4. stupeu, ktorej autormi sú Dorofeev, Mirakova, Buka. Вся программа «Perspektíva», štýl notebooku je už známy každému, kto ho študuje.Rovnakým spôsobom ako v predchádzajúcich sú uvedené úlohy a príklady a odpovede musíte zadať do buniek alebo do prázdnych priestorov. На rozdiel од učebnice sú úlohy против zošite omnoho jednoduchšie, на dokončenie си vyžadujú menej času уу môžete Робит А.Я. Bez riešiteľa, с výnimkou niekoľkých náročných úloh, które ponúka Дорофеев, абы samostatne robili štvrté zrovnávače, эля ани rodičia к nemôžu urobiť.
Učebnica ruského jazyka GDZ, 4. ročník, časť Klimanov, babička.Odpovede na úlohy ✍
Tí, ktorí študujú perspektívne, sú oboznámení s touto sérií učebníc na tému ruského jazyka, ktorých autormi sú Klimanova a Babushkina. Štvrtá trya nebola výnimkou, tí istí autori opäť s nami a pýtali sa nás na nové úlohy. Ale s vami a my — GDZ na siedmom guru, takže cvičenie v ruskom jazyku bude oveľa jednoduchšie. Na úlohy máme iba správne odpovede.
GDZ pracovný zošit ruského jazyka 3. stupeň 1 Klimanov, Babushkina ✍
Znovu a znovu začnem s tým, že hoci tieto notebooky v ruštine sú v tlačenej podobe poskytované programom Perspektíva, neprideľujú škole peniaze a rodičia sú nútení kupovať notebooky na vlastný.Stojí to málo, 250 — 300 рублей за 1 день, эль в них нема змысел. Preto sa rodičia spolu s učiteľom asto rozhodnú nekúpiť zošity autorov Klimanova a Babushkina. V takomto prípade učiteľ vytlačí a dá deťom akékoľvek ďalšie úlohy okrem učebných cvičení. Ak je však vaša trya náhle výnimkou, ktorá pracuje na prenosných počítačoch v tlačenej podobe, potom sú tieto GDZ určené pre vás. Objasníme, že rodičia majú odpovede na overenie domácich úloh svojho dieťaa.
Učebnica GDZ Matematika 4.ступня, 1. časť. Дорофеев, Миракова, Бука. Pripravené odpovede na zadania, riešiteľ 📚✍
Tí študenti, ktorí pokračujú alebo z nejakého dôvodu začali študovať v rámci programu «Perspektíva» во втором классе, в открытом доступе с учеными, авторами новостей. Программа на komplikuje, ale nie príliš. Učebnica začína opakovaním kurzu pre tretiu tryedu v ramci operácií s číslami od 100 do 1000. Polovica učebnice sa venuje štúdiu racionálnych výpočtových metód, ako sú zúsobenkupových metód, ako sú zúsozúmezurazyvaançie.V druhej polovici prvej časti učebnice pre štvrtý ročník začneme pracovať s číslami väčšími ako 1 000. lohy nie sú komplikované, ale GDZ je užitočné pre zmierenie.
Slovná zásoba Stupeň 1-4 podľa učebných materiálov «Perspektíva», Климанов
Знамя словесности пре рочники 1-4 пода ЦМК «Перспектива», автор книги Климанов.
GDZ Matematický stupeň 4 zošit 1 časť. Дорофеев, Миракова, Бука. Pripravené odpovede na zadania, riešiteľ 📚✍
Ак в текущем академическом року покрасьте в студию в рамку программы «Perspektíva», máme pre vás radostnú vyhliadku: skontrolujte svoju domácu úlohu pomocouvášho sprudent.Drahí rodičia, je to pre vás, ak stále kontrolujete hodiny svojho dieťaa, dobre pre vás, študentov 4. ročníka, ak ste už tak nezávislí, že si robíte domáce úlohy a vontrolujete kontrolujete. На тэйто стрэнке ГДЗ к првей чести математического зошита до ступень 4, кто автор су Дорофеев, Миракова, Бука.
Učebnica GDZ Matematika 3. stupňa, 1. časť. Дорофеев, Миракова, Бука. Pripravené odpovede na úlohy, riešiteľ
Pripravená domáca úloha pre učebnicu Mathematics Grade 3, jej prvá časť, poda programu Perspektíva.Autori učebnice Дорофеев, Миракова, Бука. Čo budeme prechádza skriptom: to sú opäť čísla od 0 do 100. Bude to sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie. Дети буду опаковой ходьбы а ако их vzájomne preložiť, budú vyškolení v riešení problémov.
GDZ Stupeň Litterárneho čítania 2. Kreatívny zápisník s odpoveďami. Климанова, Коти ✍
2. Литературное чтение GDZ. Kreatívny zápisník s odpoveďami. Климанова, Коти. Авторри Климанов, Коти, творческий записник «Литературное чтение», пре 2.stupeň, držia krok s učebnicami programu Perspektíva. Lohy sú väčšinou tvorivé a odpovede by mali byť tvorivé — то sú vaše vlastné myšlienky, príslovia, príslovia. Môžete si vziať z nášho GDZ na 7guru, aby ste sa nemuseli hrabať po internete pri hľadaní potrebných vyhlásení.
GDZ Literárna čitateská známka 4. Kreatívny zápisník s odpoveďami. Климанова, Коти ✍
Stupeň 4 Litterárneho čítania GDZ. Kreatívny zápisník s odpoveďami. Климанова, Коти.
Skúška z matematiky 4.ступня «Перспектива»
Skúšky z príručky «Matematika. Покыны ». Autori sú rovnakí ako učitelia z učebnice matematiky (Dorofeev a Mirakova), poda ktorej učiteľ vykonáva výučbu, takže kontrolné synchrónne súhlasia s dokončáným uč.
GDZ — učebnica ruského jazyka 2. stupňa, 2. časť. Климанов, бабичка. Odpovede na úlohy ✍
В программе «Перспектива» закладка студентов на тему руштина учебных авторов Климанова и Бабушкина.Pokračujeme v práci s učebnicami a zošitmi týchto autorov. Программа представляет собой комплексную программу, в которой вы можете найти другую часть нашей программы GDZ. Dúfame, že to rýchlo zistíte a nájdete odpovede, ktoré potrebujete. Ponúkame vám GDZ в učebnici Ruský jazyk 2. stupňa, do jeho druhej časti na tejto stránke GDZ na 7 guru.
GDZ «Matematický stupeň 3». Časť zošita 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Pripravené odpovede na zadania, riešiteľ 📚✍
Vedecký pracovník z matematiky v ramci programu Perspektíva pre 3.ступенька. Sú to hotové domáce úlohy z matematiky pre zošit pre 3. ročník, druhá časť zošita, jej autori, ako prvý, Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова и Т. Б. Бука. Pracovný zošit pre aktuálny školský rok. Všetky odpovede overuje a schvaľuje učiteľ základnej školy.
GDZ «Matematický stupeň 2». Časť zošita 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Pripravené odpovede na zadania, riešiteľ 📚
Pokračujeme v stúdiu matematiky poda programu Perspektívy, učebníc a pracovných zošitov autorov Dorofeev, Mirakova, Buka.V tomto polroku sa naučíme počítať ako desiatky, zistíme, aké čísla sú zaokrúhlené, prejdeme témou generovania čísel viac ako dvadsať a naučíme sa, ako ahko pracova s vojcifernés. Обвыкле комплексные улохи Дорофеева в том, что вы хотите изменить. Lohy sú pomerne jednoduché av zásade nie je potrebné ich riešiť. Ak sú však rodičia zodpovední za prípravu svojich domácich úloh pre dieťa a je potrebné porovnať jeho odpovede so Štátnou dumou, požiadame vás o milosť v našej osade.
ГДЗ «Свет около 4 проб».Časť zošita 2. Плешаков, Новицкая. Odpovede na úlohy
Другой вариант: до 4. ступеньки на тему «Свет около» от Плешакова и Новицкой (программа «Перспектива») и до того, как вы зложите, а также дети, которые уже есть на самом деле, как показано на рисунке.
ГДЗ «Русский язык 3. ступня». Učebnica 1 časť. Климанов, бабичка. Одпроведе на замене,
Ukončené domáce úlohy na tému «Ruský jazyk 3. stupňa» k 1. časti učebnice (autori učebnice Klimanov, Babushkina) pokračujú v sérii GDZ v rámci programu «Perspektíva».V učebnici pre 3. ročník je opakovanie a prehlbovanie vedomostí pre 2. ročník a analysisuje sa nový materiál, nové pravidlá a cvičenia na ich konsolidáciu. Lohy sa stávajú čoraz rozsiahlejšími a zložitejšími a je celkom možné, aby rodičia zistili, či ich dieťa správne dokončilo domáce úlohy. Потом GDZ prichádza na pomoc — hotové domáce úlohy.
На самостатном списке напиште розправку о звездах, растлинях алебо людских традиций о воде мена природного объекта — к тому месту, где творивых людей в предместье „Свет около нас“.ступня подля Плешакововей учёбнице. Ak je s prvou časťou úlohy jasné, konkrétne, môžete napísať akýkoľvek rozprávkový príbeh s účasťou rastlín a zvierat, potom v druhej časti môžé nasta problés. Konkrétne, udové príbehy o pôvode mena prírodného predmetu, učiteľ ocení vyššie ako rozprávka scopírovaná z knihy o vodnici alebo vrcholkoch a koreoch. Každý región je bohatý na dávanie, oboznámme sa s niektorými z nich.
Ak chcete test napísať správne, zopakujte tému.Homogénne sú členy vety, ktoré odpovedajú na rovnakú otázku, odkazujú na toho istého člena vety a vykonávajú rovnakú syntaktickú funkciu (t. J. Zastávajúle pozíhoču jed). Všetci členovia návrhu môžu byť homogénni: predmet, predikát, Definícia, pridanie, okolnosť. Homogénne vety sa najčastejšie vyjadrujú slovami jednej časti reči, ale sú možné aj homogénne členy, ktoré sú vyjadrené slovami rôznych častí reči, a fráz a jednej roznych častí reči, fráz a jednej roznych častí reči, fráz a jednej roznych častí reči.
Životopis Vitaliho Bianchiho pre deti
Pracovný zošit GDZ ruského jazyka 2.ступня 2 час. Климанов, бабичка. Одпроведе на замене,
Друга часť зошита о руськом языке до 2. попробовал авторов Климанов, Бабушкин на нелишах в зложитости од првей. Úlohy sú pomerne jednoduché, ale niekedy kreatívne, čo vedie rodičov k zapojeniu sa do prípravy a overovania domácich úloh. Niekedy stačí skontrolovať a uistiť sa, že ste na správnej ceste, a náš GDZ, to znamená, dokončené domáce úlohy, vám s tým pomôže. Pracovný zošit pre aktuálny akademický rok, všetky úlohy sú relatedné a odpovede kontroluje učiteľ základnej školy.
Technológia «hojdacie kreslo a pieskovisko» tryy 3
Technologická učebnica o Vista je plná zaujímavýchshops. Faktom však je, že autori učebnice ich niekde bezpečne naskenovali, bez toho, aby do detailsov вступили до подробности, správne maľovali všetko alebo nie. Bez učebnice a technologických učebníc sa väčšina škôl nedáva, triedenie je o to ažšie. Napríklad téma pre 3. tryu je «Hojdacie kreslo a pieskovisko». Z hojdacej stoličky iba obdĺžniky a hovorí sa, že je to iba polovica, to znamená polovica.Ako by sa malo dieťa bez učebnice naučiť, aký druh divokého hojdania? Pomôžeme vám, bude tu hojdacia stolička a pieskovisko s huby.
Overovanie, testy a testy litterárneho čítania Stupeň 3, perspektíva programu
Možnosti overovacej a kontrolnej práce na lterárnom čítaní pre 3. stupeň v ramci programu Perspektíva, ako aj záverečná kontrola v danom roku.
Контрольные действия до ступени 3 в рамочной программе «Перспектива»
KIMy (kontrolné diktáty) poda návodu na použitie «Výroba v ruskom jazyku», программа Perspektíva, 3.ступенька.
Učebnica GDZ Matematika 1 try 1 diel Дорофеев, Миракова, Бука. Resechnik, pripravené odpovede na úlohy 📚✍
Okamžite si urobte výhradu, že táto učebnica je vhodná pre deti, ktoré nie sú vôbec oboznámené s číslami a nie sú dobre oboznámené so skóre, a tieto deti súkavéred, úprim. Samozrejme, tí rodičia, ktorí za «veľmi sovietsky vzdelávací systém», ktorý dal všetko od nuly, a v škole sa dieťa skutočne naučilo čítať, písať a počítať, budú nadšen.Či už je to dobré alebo zlé, je preto len sporným bodom. Ак са však vaše dieťa musí učiť z perspektívy, berte to tak, ako je. V skutočnosti by potom riešiteľ v tejto učebnici, matematika 1. stupňa, najmä 1. časť, nemal byť pre vás a vaše dieťa užitočný, pokiaľ nie je absolútne čas „premýšľať“. Ale stále publikujte.
Учебница ГДЗ Математика 2 попытки 1 час Дорофеев, Миракова, Бука. Resechnik, pripravené odpovede na úlohy 📚
Nakoniec sme bezpečne ukončili druhú tryu.Hodiny začali znova a znova, sú to domáce úlohy. Ak chcete urobiť domácu úlohu so svojím dieťaom a skontrolova odpovede, je to oveľa jednoduchšie, môžete použiť našu domácu úlohu v matematike vo forme vyriešenej knihy. GDZ в тейто четыре звезды 7guru k učebnici matematiky pre 2. stupeň, do prvej časti. Učebnica bežného roku vydania. Аутори Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т. Bukové drevo. Perspektíva programu.
GDZ Matematický stupeň 3 — pracovný zošit, 1 časť. Дорофеев, Миракова, Бука.Pripravené odpovede na zadania, riešiteľ 📚
На почтовых возможностях студентов и их родителей, публикующих математические матемы перед ступенькой 3. На этом домашнем задании есть математика перед тем, как пройти до 3. ребенка, скоревого, В. Дорогой, Т., если вы хотите научиться, Т. Pracovný zošit pre aktuálny školský rok. Všetky odpovede overuje a schvaľuje učiteľ základnej školy.
Pracovný zošit GDZ ruského jazyka 2. stupeň 1 diel. Климанов, бабичка.Одпроведе на замене,
Po ukončení domácej úlohy на Temù Rusky jazyk предварительного 2. ročník сделать prvej Casti zošity v rámci perspektívneho programu Autori L.F.Klimanov, T.V.Bushushkina предварительного školský Актуальный ROK pomôžu skontrolovať odpovede dieťaťa Bez Toho, абы trávili Вела času так zaneprázdnenými rodičmi.
Белов, Чернов и Рыжов … Урчение фарби власов Рыжов (alebo každého)
В Кавиарни на большом участке дороги: Белов, Чернов и Рыжов.„Je úžasné, že jeden z nás je blonde, druhý je brunetka, tretí je červený a nikto z nás nemá farbu vlasov, ktorá zodpovedá priezvisku,“ uviedla čiernovlasá. «Матэ правду», — сообщил Белов. Урчите Рыжову фарбу власов.
ГДЗ Математика 2 класс Сешит 1 час. Дорофеев, Миракова, Бука. Pripravené odpovede na zadania, riešiteľ 📚
Naši študenti teda išli do druhej tryy. Pokračujeme vstúdiu matematického kurzu v ramci perspektívneho programu, učebnice a pracovné zošity autorov Dorofeev, Mirakov, Buka a tí, ktorí z nejakého dôvodu zrazu prešli na tento programme.Lohy sú pomerne jednoduché, s výnimkou niekoľkých neprimeraných «rozvojových» úloh, ktoré môžu vyriešiť nielen mnohí študenti, ale aj ich veľmi inteligentní rodičia rodičia. Нормальный учетные данные о неположении или подробном поиске, который выявляют, когда возникают проблемы, когда возникают проблемы с Интернетом, самозащищенный, ак зо своей матерью нервной системы. Кто нас вшак заужима, выриешили смэ нилен jednoduché úlohy a dáme vám odpovede na ne, ale aj tie úlohy, ktoré sú spojené so západkou, súvedené v našej riešenej knihe s podrove.
Ide o dosť hlúpy tvorivý zápisník, ktorý je očami mnohých učiteľov základných škôl, a preto ho väčšina z nich ani nekúpi za učebnice. V učebnici sú absolútne rovnaké materiály a takmer rovnaké otázky, a preto v krátkosti prejdeme tento kreatívny zápisník bez zastavenia alebo špeciálneho vysvetlenia. Высветлите, эти творческие записи перед учебником или литературным чтением до 3. ступень в рамке программы Перспектива автор Т.Ю. Koti, ktorý zrejme zložil polovicu úloh a rýmov priamo na cestách.
ГДЗ «Свет около 4 проб». Зошит 1 час. Плешаков, Новицкая. Odpovede na úlohy
Подня tradície pokračujeme в серии vysoko kvalitných domácich úloh в программе Perspektíva. Тентократ будет свет около 4. Рочница в зарном поле. Autormi učebnice a zošity sú Pleshakov a Novitskaya. Svet okolo je lekciou, kde je miesto pre kreativitu, kde dieťa potrebuje nájsť veľa materiálu samo v knihách a alších doplnkových zdrojoch, a to spravidla vyžaduje veľa časvá a prípóvá a prípúdí.Preto sme pre vás pripravili domáce úlohy. Teraz bude oveľa jednoduchšie robiť hodiny, pretože všetky odpovede sa zhromažďujú na jednej stránke a nemusíte sa radiť cez veľa lokalít, aby ste našli správne odpovede na úlohy. Náš GDZ контролирует учетную запись закрытой школы.
Komplexné záverečné overovacie práce 1, 2, 3, 4 tryy GEF
Naša administratíva naozaj rád dáva deťom administratívnu komplexnú overovaciu prácu každý akademický rok. V zásade je výber správny.Integrovaná práca okamžite preveruje vedomosti vo všetkých predmetoch, schopnosť analysisovať, premýšľať a vyvodzovať závery. Hodnotí sa bodmi — je ahké sledovať štatistiky v celom regióne. Je škoda, že v polovici roka nie je pokytnutá komplexná práca a niektoré deti sa stratia, keď vidia také úlohy, ktoré ovplyvňujú výsledky nie k lepšiemu. Tu sú príklady takýchto zložitých prác.
Učebnica GDZ Matematika 2. ročník 2. časť Dorofeev, Mirakova, Buka. Resechnik, pripravené odpovede na úlohy
Математика 2 попытки, 2 части, авторы Дорофеев, Миракова, Бука.Perspektíva UMK. Lohy v učebnici sú pomerne jednoduché, ale na základe mnohých žiadostí študentov a ich rodičov vydávame knihu s odpoveami na tieto úlohy. Hotové domáce úlohy pomôžu študentovi druhého stupňa pri samokontrole a rodičom pri overovaní domácich úloh dieťaa.
Skúšky zostavené do učebnice G.V. Дорофеева, Т. Н. Миракова «Математика 2 попытки» УМК «Перспектива». На проверке возможностей системы учёта возможности предварительно контролировать условия предоставления учётных записей на концах — контроль возможности компьютерной учебной математики УМК Перспектива.
Возможности литературного чтения до 2. ступень, перспектива УМК. Часточне о знании программы, Часточне о логике и позорности. Testy pomôžu pri príprave na jediné overovacie práce v stupni 4, pretože sa poskytujú aj vo forme testov.
Практический зошит ГДЗ «Пиште красне» 1. Рочник Климанов, Абрамов. Odpovede na úlohy 📚
Dokončené domáce úlohy pre zošit na tému Ruský jazyk «Píšte krásne» до 1 попытки. Autori L.Ф.Климанова, А.В. Абрамов. Je známe, aké ažké je pre deti písať. Takže deti už študovali abecedu, zápisník «Moja abeceda» bol dokončený. Zaujímavé a zábavné úlohy notebooku «Písať krásne» sú navrhnuté tak, aby pomohli prvou porovnávačom zvládnuť krásne písané písmo. Lohy sú pomerne jednoduché, ale niekedy spôsobujú ažkosti pri príprave domácej úlohy, predovšetkým preto, že na niektorých stránkach nie je úplne jasnékové, čo mali aut. Все возможности контроля и обучения учетным записям школьной школы.
ГДЗ «Свет около ступня 3». Časť zošita 2. Плешаков, Новицкая. Odpovede na úlohy
Domáce úlohy boli ukončené odpoveďami na druhú časť zošita na tému Svet okolo nej, 3. stupeň. Autormi poznámkového bloku sú Pleshakov, Novitskaya. Perspektíva programu. Riešiteľ буде užitočný предварительно každého študenta tretieho stupňa, ktorý študuje podľa Плешаков Новицкая, pretože против zošite Nie sú Len vedomostné logické úlohy, эля Casto Staci Len nájsť Tieto Informacie, odpovede на úlohy против alebo литературы на Internete môžete ľahko nájsť к všetko на našich stránkach 7guru.Odpovede overuje a schvaľuje učiteľ základnej školy. S nami urobíte všetky svoje domáce úlohy ľahko, jednoducho a za jednu päťku.
ГДЗ «Свет около ступня 3». Зошит 1 час. Плешаков, Новицкая. Odpovede na úlohy
«Одпроводе на улохе в зошите на тему Света», 3 рочника, 1 часу зошита, автора Плешакова и Новицкой, программа «Перспектива. Riešiteľ vám pomôže s domácimi úlohami. Pracovný zošit je usporiadaný rovnakým spôsobom ako v predchádzajúcich ročníkoch 1 a 2 (odpovede na ne sú aj na našej webovej stránke), ale úlohy, ktoré sú logickévež.Naše pripravené domáce úlohy vám pomôžu pri navigácii po svete a uľahčia vám domácu úlohu.
Kô vyrobený z lepenky a nití spohyblivými asami s videom. Technológia lekcie 2
Toto nie je len kô, je to kô s pohyblivými časťami, trhaný kô. Pritiahnete niť a zdá sa, že je v chode, zdvíha nohy vysoko a zdvíha nadýchaný chvost. Výroba týchto remesiel je zahrnutá v program Perspektíva, technologický zápisník pre 2. stupeň. Ale nie každý študent druhého stupňa príde bez podrobných pokynov, ako urobiť taký artefakt, kde niťiť vlákna, aby kôň bežal.Teraz na to prídeme: z čoho a ako znížiť, ako zapnúť, ako dať pohybu koňa. Na konci pokynov — подробное видео о том, ако správne pripojiť pohyblivé časti obrázku.
Zošit «Svet okolo» pre druhý stupeň, druhá časť, učebné materiály «Perspektíva», autori poznámkového bloku — A.A. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Ak bola prvá časť venovaná celému jeseň, je logické, že druhá časť by sa mala vzťahovať na zimu, jar a leto. Áno, existuje veľa stránok o zime a jare, ale témy presne opakujú jednu časť zošita.Je trochu nejasné, prečo trikrát v školskom roku studovať súhvezdia hviezdnej oblohy alebo tých istých vtákov, ale autori učebnice to nariadili týmto spôsobom. O letnom období existuje iba niekoľko stránok, aj keď musíte pripustiť, že tento rok nie je nič z tých najkrajších a najpozoruhodnejších. Naša kniha riešení obsahuje všetky GDZ, odpovede na úlohy pre druhú časť zošita o svete okolo nás pre 2. ступень в перспективе. Все однократные контрольные учетные записи закрытых школ. Pre mnoho úloh nájdete rozšírenú odpoveď alebo prezentáciu na stránkach našej stránky.
Tieto úlohy sa nachádzajú v učebniciach Pleshakova o svete okolo neho v 2. ročníku av prvej a druhej časti programov Perspektíva a Škola Ruska. Úlohy sú dosť náročné, ale pomôžeme vám nájsť odpovede na tejto stránke. Lohy dokonale rozvíjajú predstavy dieťaťa o svete okolo neho a umožňujú mu hľadať logické súvislosti medzi menami mesiacov a javmi prírody alebo prácou udí na jar, v zime, v lete a na jeseň. При plnení tejto úlohy sa, prirodzene, nemožno obísť bez ďalšej literatúry alebo internetového zdroja.Дайте свойму стародавне мена месиаков, эль невыцветнюте окамзите, пречо к Людия так назвали. Nechajte ho premýšľať a nájdite odpoveď.
ГДЗ «Свет около 1 попытки». Druhá časť zošita. Плешаков, Новицкая. Odpovede na úlohy
Другая часть Плешаковов зошиты о свете вокруг неопре прву пробу, программа Перспектива и покрацован м првей части. Ноутбук гармоничный dopĺňa prvý. Lohy nie sú o nič menej zložité, ale o nič menej jednoduché, existujú aj také veci, ako všade s Pleshakovom, kde musíte použiť jeho knihy „Zelené stránky“ a „Gianti“.Vďaka našim odpovediam na zadania pre tento zošit sa process učenia a prípravy domácich úloh uskutoční s najmenšou stratou času, pretože svet je jedným z tých predmetov základný, Gratulujeme, našli ste to 🙂
Identifikátor atlasu zvierat «Zo zeme do neba» do učebníc Pleshakov. Hmyz, pavúky, vtáky, ryby, zvieratá.
В атласе к учащимся Плешакова в уважении такмер о целом светом звезде на малом человеке по вешнему месту.Dieťa sa naučí Identifikova zvieratá z obrázkov, zapamätať si ich mená, naučiť sa Deli zvieratá do skupín, to znamená klasifikovať ich. Atlas bude vynikajúcim pomocníkom pri príprave lekcií o predmete okolo nich v stupňoch 1 — 2 základnej školy, najmä v ramci programu Perspektíva a škola Rusý, кто-то sú založené odch ačaskáme kačión. z neba. ««
ГДЗ «Moja abeceda» предпис 1 проба Климанова, Абрамова, Пудикова.Odpovede na úlohy 📚
„Moja abeceda“ je prvý stupe Климанов, Абрамов, Пудиков. Najprv dobré Recepty. Nie bez chýb, samozrejme, ale všeobecne kladú rukopis dobre, pokiaľ sa používa správne. V prvej časti trénujeme písanie veľkých písmen, postupne prechádzate na kombináciu písmen a slov. Existuje veľa úloh, v ktorých musíte zakrúžkova písmená a dokonca celé vety, a tu leží úlovok. Ak bude dieťa premýšľať bezmyšlienkovo, nie v poriadku, ale v poradí, v akom sa mu páči (napríklad od konca), nebude pracovať na prekrásnom písaní rukou.Je veľmi dôležité, aby kruh prvého stupa usporiadal a nahlas vyslovoval každé písmeno, aby sa vytvorilo spojenie ruka-mozog, zlepšila sa koncentrácia pozornosti, potom dieťáánás nás.
1. ступень ГДЗ «Математика». Časť zošita 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Pripravené odpovede na zadania, riešiteľ 📚
Зошит «Математика 1 класс», изд. Дорофеев, Миракова, Бука, выдавательство осветенства, другая часть книги с однополчанами на улохи.Ako zvyčajne, niektoré úlohy prekvapujú nielen deti, ale aj rodičov, ale bude to aj tak, keď si s dieťaom pripravujete domáce úlohy v 2. ročníku podľa rovnakéva a Dorofeeán, niedeá niedeá. Ale nebojte sa, prídeme na to v poriadku, pretože publikujeme nielen knihu uznesení, ale aj vysvetlenia najťažších úloh v tomto zošite. A rovnako ako všetky naše GDZ, aj tieto odpovede kontroluje a schvaľuje učiteľ základnej školy.
GDZ «trya ruského jazyka 1». Зошит.Климанов. Odpovede na úlohy 📚
Všetko sa zdá byť jednoduché — prvý zápisník v ruštine po slovách. Але к программе «Перспектива», автор Климанов, так же зошит буде невыхнутне обща недостатки и спо соби змяток в мысли нэлен дети — студентов 1. рочница, але самозрейме их родичов. Tento zošit pochopíme spoločne pod vedením učiteľa základnej školy, ktorý, mimochodom, skontroloval a schválil všetky stránky Štátnej dumy.
Атлас-детерминант húb a lišajníkov «Zeme do neba»
Плешаков, автор учебных материалов на тему света около программы Перспективы в русской школе, неустал давау назначен на информацию в атласе «Земля на облаке».Ale čo ak nemáte atlas? Cesta von je jednoduchá! Представьте эту информацию в нашем атласе. Téma húb a lišajníkov sa už študuje v 2. ročníku základnej školy. Атлас-определитель pozostáva z najbežnejších húb rastúcich na území Ruska, je ideálny na identifikáciu húb v lese (mimo školy), je ahké zistiť, či je pred vami jedlý alebo nepožívateľ.
Oboznámia sa s profesiami dieťaa v materských školách a na základných stupňoch školy sa tieto vedomosti rozširujú a upevňujú. Samozrejme nie je možné pokry všetky povolania, ktoré existujú na svete, ale dieťa musí vedieť o hlavných profesiách — je to lekár, učiteľ, letec, kuchár, tesár, inžinier a alšie.Але что в дневной dobe počítačovej techniky nie je prekvapujúce, mnoho detí sa teraz chce stať programátormi, ktorí budú hrať hry. Dobrá profesia, ale musíte si uvedomiť, aké vlastnosti sa budú vyžadovať pre úspech v tejto oblasti. Diskutujte o všetkých týchto bodoch a povzbudzujte učiteľa k tomu, aby v predmetnom svete napísal správu alebo prezentáciu o budúcej profesii, ktorú si dieťa vybralo pre seba.
© Копирование с помощью действующего номера на странице с подводным чланком.
Pokiaľ ide o akékoľvek choroby, nevykonávajte Diagnostiku a liečbu sami, musíte sa vždy poradiť s odborným lekárom.
Obrázky obálok vzdelávacej literatúry sú uvedené na stránkach stránky iba ako ilustračný materiál (článok 1274 ods. 1 stvrtá časť Občianskeho zákonnícá Ruskej feder).
Ахой знова! Už vás nebaví štúdium? Nie ste zmätení v их menách a autoroch? Môžete si urobiť ďalšiu? Chcem v tomto čísle konečne uviesť guľku, ale bez toho, aby som dokončil celú štúdiu, nie som na to pripravený.Tak si zober srdce: dnes sa diskutuje o perspektívnom školiacom programme.
Plán hodiny:
alší tradičný projekt
Sada «Perspektíva» в традиционной системе взятия на закладку в школе и на боле, выпущенной в течение 2006 года, когда отправляются на первый этап взятия.
kkoliace materiály boli pripravené z iniciatívy autora projektu, doktorky pedagogických vied Ludmila Petersonová, spolu s vydavateľstvom Издательство Просвещения.На „nádejnom“ projekte sa zúčastnili vedci z akadémií vzdelávania a vied, praktických pedagógov a metodikov.
Akákoľvek metodologická súprava použitá vo vzdelávacom process v škole má «perspektívu» во svojom zložení všetko, čo je need:
- abeceda pre 1. stupeň L. Klemanova a toho istého autora, ruština;
- математика Г. Дорофеева;
- literatúra V. Goretského;
- počítačová veda T. Rudnichenko;
- «Околье» Плешакова А.А.
- technológia N.Роговцева;
- telesná výchova podľa výberu učiteľa: buď A. Matveev, alebo I. Viner;
- Изобразительное искусство Т. Шпикалова;
- hudba E. Cretana;
- základy náboženstva a etiky v rôznych kultúrach.
„Perspektíva“ ponúka štúdium až štyroch cudzích jazykov:
- английская версия перед стандартной альтернативной программой, также известная как «In Focus» или «Starry»;
- Španielčina a nemčina podľa klasického programu;
- francúzština buď sadzba „Váš priateľ… «алебо« Z dlhodobého hľadiska ».
Епотребне познаменит, е ровнако ако много иноч взделять наборов школьных образовательных программ на ай в рок 2014 «перспектива» простирается с проблемой приимания однополого министра. Učebnice z matematiky a náboženstva boli spochybnené.
Výsledkom bolo nahradenie matematickej práce L. Petersona «Naučiť sa študova» и dokončili sa materiály ostúdiu náboženstiev in stupňoch 4-5. «Perspektíva» UMK prešla v celom rozsahu arebnými schváleniami.
Sľubné ciele alebo ako a čo program učí
Людмила Петерсонова вызвала систему действующего вступления, кто вынул, так же как и закладка своего взделяваемого проекта, за которую зискала цену президента заровень. Говори са зложите.
V skutočnosti je všetko jednoduché: je to alší pokus skombinovať v školskom vzdelávaní známy prístup, ktorý rozvíjame, so zavedenými klasikami prostredníctvom univerzovímés
lohou takého vzdelávania v škole nie je poskytova vopred pripravené informácie, ale učiť dieťa samostatne objavovať nové vedomosti. «Počul som — zabudnem, vidím — pamätám si, že — trávim,» — pamätám, že sme už prešli.
Výsledkom takejto aktívnej metodológie je, že školiaca súprava «Perspektíva» má niekoľko smrov, около ktorých sa točí celý vzdelávací «perspektívny» process:
Все выше отмечены образцы розовой школы, созданные для тематических изменений материалов: «Моя планета и Земля», «Моя красота», «Моя вода», «Моя вода».
Výhody a nevýhody pokročilého vzdelávania
V skutočnosti nie je tokorecnzií o «perspektíve», ale sám som poznamenal, že nie je toľko kategorickej kritiky, ako napríklad v iných vzdelávacích programch.
«… на mi nepáčili písanky: pre začiatočníkov po zápise z riadku na riadok je problematické urči ich následne v poznámkovom bloku s veľkosťou písmen: rovnako píšu0003ál
„… matematika najprv študuje multiplikačnú tabuľku bez toho, aby uviedla pojem čísla do 100… »,
«… ako naučiť deti čítať a písať, ak sa v ABC vyskytli chyby?»,
«… cvičenia v učebniciach nezodpovedajú témam …».
Učebnice pre nasledujúce 3 a 4 tryy sú však pre učiteľov celkom vhodné:
«… zaujímavý okolitý svet, ale často sa vyžaduje pomoc rodičov …»,
«… математика у урчена до розового дня детей: когда вы уже знаете, что делать, если оно есть, то есть на самом деле, когда оно присутствует, когда оно появляется, когда оно появляется на 4–6 участках, где много раз на ходу, сильные дети с высоким уровнем качества»… «
Názory rodičov sú prezentované sucho a v skratke, prídu k tomu, že deťom v 1. ročníku píšu veľmi málo, chcel by som viac a Dorofeevova matematika je jednoduchá a nudná pre týroši.
Najmä rodičia školákov sa obávajú kontinuity programu pri prechade na stredné spojenie, pretože je určený iba pre základnú školu.
Nie je také ahké uviesť klady a zápory. Укажите са, že tí, ktorí chcú byť „sľubní“, je to takmer nepočuteľné.Taký, povedzme, нейтральная программа, ktorý nepožaduje komplimenty, ale nepodlieha silnej kritike.
Možno byť „šedým kardinálom“ nie je také zlé, ako si myslíte?
Dúfam, že som vám trochu pomohol vysporiadať sa s komplexnosťou mnohých vzdelávacích programov pre základné vzdelávanie. Myslím, že to môžete ukončiť. Zbohom, ale nie na dlho.
Вжди твое, Евгения Климкович.
Táto otázka je obzvlášť naliehavá pre rodičov budúcich prvákov. Každý nechce ublížiť dieťaťu ani sebe.Prieskum známych a štúdium lokalít sa začína v nádeji, že nájde zaujímavú odpoveď na otázku.
Rodičia majú na výber vzdelávací program .
Ale bez ohľadu na program, veľa záleží na učiteľovi základnej školy: štýl výučby, záujem, zodpovednosť, prístup k deťom a práca. Правдеподобнее боло справодливых сообщений, уже на закладной школе «Музыка к учителям». Preto sa oplatí dozvedieť sa viac o učiteľoch, ktorí budú najímať budúcich prvákov a.
Začnime zoznamom existsujúcich programov pre akademický rok 2017 — 2018 na ruských školách:
Malo by sa tiež poznamenať, že všetky školiace programy sú vypracované v súlade s IEO, čo vám umožňuje osvojiť si potrebné Minimálne vedomosti (nemenná čas škáláloví školavich).
Pome analysisova výhody a nevýhody každého učebného plánu na základnej škole:
ОС «Школа 2100»
Tento program je nepretržitý od materských škôl až po 11. ročník školy. Zahŕňa veľký objem materiálu. Учите риади, риади выходяние активности студентов. Naj predažšími predmetmi sú matematika Kozlova S. A. a svet okolo A. Vakhrushev
В суточности эта программа во вьюживайшколь обмедени, претоже учебне помоцкы неболи зарадены до федерузнамастороннего обозначения.
клады: Студенты сукколени на то, абы на учили и зіскали ведомости. Môžu ľahko nájsť potrebné informácie. Píšu veľa esejí a výstavy, eseje, majú široké horizonty poznania.
nevýhody: úlohy sú uskutočniteľné pre rozvoj študentov strednej a high úrovne, vyžaduje kontrolu a pomoc od rodičov. Alším mínusom je, že nie všetci učitelia stredných a stredných škôl sú pripravení pokračovať v štúdiu v 5. ročníku.
Tradičný program, ktorý mnohí študovali v sovietskom období a dnes je stále relatedný, zahŕňa kultiváciu vlastencov, ktorí sa chcú uči, studova krajinu, v ktoreroduuchústépeat,
klady: úlohy sú pre študentov možné zvládnuť aj na veľmi slabej úrovni.
nevýhody: Niekoľko vývojových úloh týkajúcich sa logiky, myslenia, rozširovania obzorov detí. Tu bude všetko závisieť od učiteľa, ktorý je pripravený ísť nad rámec programu, vybrať rozvojové, logické úlohy. Обзор ведомостей студентов небуду перед усилением стредошкольных взрывов.
Systém Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова
Эльконин Д.Б. Давыдов В. В. — знающие психологию, zakladatelia vývojového vzdelávacieho systému. Программа — это комплексный, «гениальный» и во всех случаях, когда вы находитесь на одном уровне с другими системами.
Студенты от mali neustále hľadať informácie, rozvíjať teoretické myslenie a predstavivosť. Predpokladá sa, že študenti chodia do školy nie na stupne, ale na vedomosti. На ходьба са пре студентам и учителям používa hodnotiace pravítko alebo stupnica. Výsledkom je, že dieťa vytvára sebavedomie, sebakontrolu a sebevzdelanie.Táto technika sa vyznačuje aj minimálnym počtom domácich úloh.
klady: Дети са usilujú o znalosti, nie o známky, majú vysokú motiváciu, majú hlboké znalosti, túžbu по inovatívnom myslení. Hodiny sú zaujímavé, hry sa často používajú. Опять о том, что вам нужно на učiteľovi, ktorý presne repzentuje, čo má robiť.
nevýhody: Vzhadom na zložitú úroveň vyučovaných predmetov je ažké zmeniť sa na iný systém výučby v meniacich sa podmienkach.
Занков Л.V. — Psychológ, vývojár rozvíjajúceho sa školiaceho programu. Взделание в рамки для того, чтобы программа пребывала креативным способом, нетрадичне, рыхлым темпом, информацие зо стредних пыталась са понукаю на прескумание. Veká pozornosť sa venuje rozvoju logiky, myslenia, sebapoznania.
klady: Deti sa vedome učia, majú argumentsy a preukazujú svoj názor, používa sa skupinová práca. Школа в ускоренном режиме на закладке его ученика, претензия программы нема в мысле до максимума.
nevýhody: ke chodíš do školy, potrebuješ dobrú prípravu a keď chodíš na strednú školu, musíš pokračovať, inak je všetko márne.
Problémom je opä nedostatok «inteligentných» učiteľov, ktorí majú nápady Zankovského.
УМК «Планета ведомости»
Программа для измерения на розовой творческой основе и школьных студий на открытом воздухе. Учтите риади и помаху отвараť «планету ведомости».
klady: svetlé atraktívne učebnice, kreatívny vývoj dieťaa.
nevýhody: po prijatí do školy sa vyžaduje dobrý účet a účet. Veľké množstvo domácich úloh, ako aj textové chyby v učebniciach.
УМК «Сюбна кладная школа» алебо ПНС
Роза Чуракова — ведение этого автора, кандидат педагогики, профессора на Академии покрочек студий педагогики. «PNS» содержит закладку для гуманитарной программы, заложенной на особой ориентированной основе процесса.
клады: Učebnice 1.- 4. ступенька в сполохе на живые скуссености диťаа, учя са ховорю, читай и додржиав.
Na konci základnej školy sa študenti dostanú k strednému prepojeniu s veľkým množstvom znalostí pripravených na alšie vzdelávanie. Nezávisle vyhľadávajú informácie z rôznych zdrojov a používajú ich, pracujú s veľkým počtom slovníkov.
nevýhody: Программа si vyžaduje priamu pomoc rodičov a aktívnu účasť. Kurz vyžaduje skúseného a vyškoleného učiteľa, s ktorým bude všetko prístupné a zrozumiteľné.
УМК «Закладная школа XXI сторона»
Jeden z najbežnejších programov v Rusku získal cenu prezidenta Ruskej federácie. Projektová manažérka — Виноградова Н.Ф.
клады: je plne v súlade s GEF. Deti ukazujú dobrý výsledok. Študenti sa učia sebakontrole a sebaúcte. Veľmi silná učebnica lterárneho čítania, dobre zastúpená klasika, analýza textu.
nevýhody: mnoho rodičov a učiteľov sa obťažuje iným pravopisom listov v 1.рочник, чо я зазнам вычту слова малым писменом; zvláštna prezentácia materiálov v matematike, odlišná od iných programov. Программа rozvoja, rovnako ako mnoho iných, vyžaduje priamu účasť rodičov a kvalifikovaného učiteľa.
УМК «перспектива»
Názov programu veľa sľubuje. Hlavná vec je vychováva duchovne vyvinutú osobnosť, občana. Автор проекта Dr. Peterson L.
klady: učí deti, aby držali krok s moderným svetom, aby boli pripravené, brániť svoje postavenie.
nevýhody: veľké množstvo informácií zahŕňa neustálu účasť rodičov.
klady: rozmanitos vzdelávacích materiálov učí studentov, aby hľadali správne riešenie, logicky mysleli, argumentovali a diskutovali.
nevýhody: Vyžaduje si to dobrú prípravu na školu, pretože v budúcnosti to znamená úzku spoluprácu s rodičmi, pre samovzdelávanie sa vynára veľa tém.
- v prvom rade je need, aby sa rodičia budúcich prvákov porovnávali s úrovňou vývoja ich dieťaa;
- brať vážne výber učiteľa základnej školy, pretože kvalifikovaný и skúsený učiteľ urobí akýkoľvek program zaujímavým a užitočným a dieťa sa ho určite naučí;
- Je Tiež Pamätať na to, že úspech vzdelávania nezávisí iba od učiteľa, ale aj od vôle rodičov podieľať sa na živote samotného študenta, aby strávil časju silu.
Každý rodič chce, aby jeho dieťa dostalo dobré vzdelanie. Учительница významne prispievajú k vzdelávaniu, ale školské osnovy, ktoré si vybral riaditeľ, nemajú žiadny malý význam. В суточности программы «Перспектива», кто выполнил повторение многоразового использования, стал лучше, чем когда-либо.
«Kompletná montáž»
UMK, tj vzdelávací a metodický komplex — к нашей программе «Perspektíva». Spätná väzba od učiteľov a vedcov naznačuje, že obdobie odbornej prípravy zahŕňa najnovší vývoj в области педагогики и психологии.Zároveň са клади особенный дораз на zachovanie oldých, dalo by sa poveda, sovietskych tradícií vzdelávania, ktoré boli uznané za najlepšie svojho druhu. УМК — это классическая комбинация с новыми тенденциями в учёбе.
Venujte pozornosť skutočnosti, že «перспектива» и школьная студенческая программа (ktorého Recenzie sú zaujímavé pre každého rodiča), ktoré implicit kombinujú moderné požémolojoujostoys.
Vďaka zavedeniu nového metodického komplexu bude každému dieťau k dispozícii porozumenie materiálu.Časom sa zaaženie vzdelávacích inštitúcií zvyšuje. Вжľадом на скуточес, deе дети майúу розне менталне шопности, новые формы взятия спріступня взделявация материáлы каждему умираю. Výsledkom je, žestručná a zrozumiteľná prezentácia teoretických poznatkov pomôže výrazne zvýšiť úroveň vzdelávania v malých skupinách — tryach, čo povedie k hromadnémáziemu záznatkov.
alším pozitívnym bodom je, že program Perspektíva (základná škola) ovplyvňuje nielen teóriu. Spätná väzba od učiteľov, ktorí majú skúsenosti so zavádzaním školiaceho komplexu, naznačuje, že tento systém je zameraný na rozvoj osobných kvalít dieťaa.Тренинговый комплекс zohľadňuje jeho vekové charakteristiky, záujmy a povedajúce tomuto obdobiu.
Предварительная информация о программе учебных заведений «Перспектива». Recenzie rodičov naznačujú, že stoja o niečo viac ako ostatní, ale sami sa plne odôvodňujú. На príprave každej vzdelávacej publikácie sa podieľal tím vedcov в педагогической области. Zapojení boli zástupcovia Ruskej akadémie vied; Federálny inštitút pre rozvoj vzdelávania a Ruská akadémia vzdelávania. Priamym účastníkom tvorby učebníc je samozrejme vydavateľstvo Просвещение.Súbor literatúry spĺňa všetky kritériá na vytvorenie druhej generácie.
Потребитель воды
Чо я потребителю потребляем новый продукт? По прве, примарным фактором су социалне потребы, кто взникли почас преходы сполочности с приемеселнего на постиндустриальный. Tu je potrebné spomenúť vytvorenie informačného typu ľudského života, kde sa kladie dôraz na vedecký Potenciál. Программа в школе «Perspektíva», где прескуманиe зважеме, е тэда замераны на новых ведомостях, кто в будуцности людству понукну нове выналезы.
alším faktorom je prekvapivo vysoká miera technologického pokroku. Upozorňujeme, že mobilné telefóny sa objavili až na začiatku 2000-tych rokov, ale už po niekoľkých rokoch sa z nich stali najvýkonnejšie minipočítače. Historické skúsenosti ukazujú, že vedecké objavy sa zdieľajú roky, desaročia, ale teraz sa situácia radikálne zmenila. Rozvoj informácií sa týka absolútne všetkých oblastí verejného života. Každý typ výroby sa môže pochváliť patovanými technológiami, ktoré sa neustále zdokonaľujú.
Prišlo storočie rýchleho premietnutia akejkoľvek myšlienky do реальность. В дoследку теперь есть потребность в актуализованной теоретической ведомости. Preto vzdelávací systém poskytuje nielen vzdelávacie nadácie, ale tiež umožňuje jednotlivcovi prispôsobiť sa neustálemu toku aktualizovaných informácií. Pre každého študenta sa v učebných osnovách «Perspektívy», кто komentujú vývojári a vedci z педагогической области, získa zručnosť „rýchleho učenia“ в každej odkomcii a vyvojári.
Podstata nových požiadaviek
Программа «Perspektíva» je pre deti predstavený ako zložitý súbor poznatkov. Recenzia mnohých rodičov naznačujú, že učebnice obsahujú veľa informácií, ktoré podľa ich názoru dieťa nepotrebuje. A podstata takýchto vysokých požiadaviek na výcvikový komplex druhej generácie je nasledovná.
Po prvé, ako už bolo uvedené, teoretické vedomosti by sa mali neustále zlepšovať a actualizovať and zároveň vytvárať silný základ. Moderný svet diktuje tvrdé podmienky.Je možné, že bývalí študenti budú strebovať špecifické vedomosti v области психологии, spoločenského života, ako aj odbornej sféry. Тренинговый комплекс учиться детям или независлым домашним хозяйствам. Особа буде теда приправа на розне змены, вратане неприязни, напрочь предопределение и хладание нового заместителя, с кем-то на чловек никды нестретол. Pýtate sa, prečo to dieťa potrebuje? Odpoveď je jednoduchá! В детстве с формулой наиболее надежных животных. Dieťa od útleho veku sa teda pripravuje na produktívne myslenie a odhalenie svojej talentovanej osobnosti svetu.
Программа «Перспектива отвара новые особенные факторы». Recenzie školiaceho komplexu naznačujú zmenu významu školiaceho systému ako celku. Pred niekoľkými desaročiami sa dôraz kládol výlučne na asimiláciu teoretických poznatkov. Teraz táto pozícia zdieľa podstavec s rozvojom tvorivých a mentálnych schopností. Teraz existuje jasná paradigma preprechod od teórie k rozvoju osobnosti. Cieľom kvalitatívne nového vzdelávacieho systému je aktivova spoločensky významné zručnosti a vlastnosti spolu so získavaním vedomostí a sociálnych skúseností.Вы должны жить на учётных записях, они должны быть на учёбе!
Úlohy nových učebných materiálov (Didakticko-metodický komplex)
Podobne ako v každom školiacom komplexe, aj v učebných osnovách Перспективные солнечные звезды. Hodnotenia rodičov, ako už bolo uvedené, naznačujú dôraz naharmonický a komplexný rozvoj jednotlivca. В процедуре asimilácie predmetov sa vyvíja duchovný, estetický a morálny princíp učiaceho sa. Pokiaľ ide o špecifiká, hlavnými úlohami CMC sú:
- Všeobecný vývoj.Úlohou je utvárať obraz sveta. V process zavádzania tejto fázy sa každý študent učí základné princípy modernej spoločnosti, učí sa komunikovať, upozorňuje na niektoré zákony, napríklad na činy a ich dôsledky. Okrem toho stážista vytvára umelecký obraz vnímania vecí.
- Osobný rozvoj. Táto úloha je veľmi rozsiahla a umožňuje vám vytvoriť jedinečné vlastné u študenta — občana Ruska. Студент са так учи их невыхнутности, зіска себаведомия, снажи са выжий галстук зручности, кто не су так выразне у иныч студентов, на розовой талант.Родичовство заха ай сприеводку будованім обцянской сполочности. To znamená, že od detstva sa v dieťati vytvárajú koncepty a hodnoty, ktoré sú súčasťou tohto typu spoločnosti. Почас vykonávania úlohy sa študent postupne učí robiť vlastné a nezávislé rozhodnutia a nesie zaň zodpovednosť. Вытвараю са зручности взajomného rešpektu iných udí, schopnosť úspešne sa prispôsobiť tímu alerova ich negatívne vlastnosti aj ostatných udí.
- Познание. Vždy je zaujímavé študovať «životne dôležité predmety», ktorých výučba vychádza zo skutočných situácií.На то есть программа «Perspektíva» presne zameraný (1. stupeň). Hodnotenia učiteľov, vedcov a rodičov naznačujú, že deti rozvíjajú záujem o život, vedcov a všetko nové. Táto úloha vám umožňuje efektívne prepojiť skúsenosti zo životných situácií, кто дети достали в раном веке, с теоретическими значимыми учениками. Rozvoj vedomostí umožňuje rozvíjať tvorivý Potenciál dieťaťa, umelecké myslenie, ako aj formy správania v nezvyčajných situáciách.
- Vzdelávacia činnosť. Samozrejme, spolu s osobným rozvojom, nikto nezrušil príjem stanovených základných teoretických vedomostí.Súbežne s tvorivým začiatkom sa teda formuje schopnosť (menovite schopnos!) Získavanie a prispôsobovanie vedomostí ich premenou na zručnosti. Rozvíja tiež schopnosť neustáleho zlepšovania.
- Komunikácia. Bez komunikácie v modernom svete si nemôžete vybudovať kariéru, získať dobrú pozíciu. Úloha «komunikácie» знаменa vytvorenie zručnosti sebaorganizácie a budovania medziľudskej komunikácie.
Výraz «zručnosti»!
Teória je zbytočná, ak jej uplatnenie nebolo nájdené v praxi.Программа «Perspektíva» (počiatočný) помаха формирует урчите зреничности. Spätná väzba a recnzie vývojárov odhaľujú množstvo zručností, ktoré budú študenti v budúcnosti využívať:
Táto zručnosť je zameraná na formovanie a restjavesty va. Súhlasíte, že ak nemôžete kompetentne a jasne vytvoriť svoje vlastné myšlienky, потом правдеподобне небудете маť záujem o spolocnosť s vonou pozíciou. V Procese formovania zručnosti sa žiak učí porozumieť reči súdruha a ovládať jeho výpovede.Navyše, každé dieťa sa učí tvoriť frázy v závislosti od situácie a úloh, ako aj vnímať zo vseobecného toku informácií to, čo skutočne potrebuje.
Stavebné plány a modely správania pomôžu nielen zorganizovať činnosti, ale tiež dosiahnu high výsledky tak v process učenia, ako aj v práci v budúcnosti.
Budovanie práva je možné za predpokladu určitých skúseností. Tu sa študenti učia porovnávať situácie, extrahovať užitočné skúsenosti a tiež zvoliť riešenie, ktoré bude mať najpriaznivejší vplyv na budúcnosť.
Ako ste si všimli, программа «Perspektíva», кто прескуманиe postupne zapa vzdelávací systém, vytvára univerzálne zručnosti, ktoré budú užitočné nielen v múrobecújjtájtávás de múroch.
Kde bez princípov: humanizmus
Medzi základné princípy patrí «perspektíva» — программа предварительно загружена. Preskúmania vedeckej povahy učiteľmi nám umožňujú formulovať základné postuláty, na ktorých je založená CMD.
Humanistický princíp znamená komplexný rozvoj osobnosti, aby sa zabezpečilo priaznivé budúce dieťa. Spolu s týmito údajmi táto zásada znamená vytvorenie priaznivých podmienok na učenie a formovanie osobnosti. Každý študent má zaručenú ochranu svojich práv, uznanie hodnoty svojej osobnosti, ako aj rešpektovanie dôstojnosti. Realizuje sa bez ohľadu na materiálne zabezpečenie rodiny, ako aj na sociálne postavenie dieťaa, jeho národnosť a rasu.
Podstata princípu Historizmu
Posudzovaný princíp zahŕňa štúdium predmetov z hľadiska kultúrneho a Historického vývoja spoločnosti.Obsah každej disciplíny je postavený na základných princípoch, ktoré sa úspešne etablovali v priebehu niekoľkých storočí. Pozoruhodným príkladom je štrukturálna prezentácia materiálu, berúc do úvahy logické zákony. Historizmus okrem toho zahŕňa prepojenie teoretických poznatkov s praktickými skúsenosťami. Учите малым визуализационным материалом в мысли умирает.
Komunikačný princíp
Dôležitým prvkom učebných materiálov je komunikácia, ktorá zahŕňa program «Perspektíva» (základná škola).Spätná väzba rodičov nám umožňuje posúdiť zlepšenie dieťaa po niekoľkých mesiacoch odbornej prípravy v ramci príslušného programu.
Komunikačný princíp sa posudzuje v niekoľkých aspektoch. Po prvé, je predmetom osobitného štúdia. V tomto prípade sa dôraz kladie na ústnu a písomnú reč, komunikáciu, schopnosť vypočuť si partnera a porozumieť mu. Komunikácia zahŕňa aj zručnosti na zručné riešenie konfliktných situácií. Po druhé, v komunikačnom process medzi študentom a učiteľom sa dôraz kladie na podporu kultúry komunikácie.
Tvorivá činnosť
Aký smer osobnostného rozvoja je kompletný bez kreatívnej zložky? Tento princíp v prvom rade znamená podporu kreativity a neštandardného riešenia problémov. Tento druh aktivity predpokladá aktívnu účasť v skupinách, predstaveniach, Interakcii s tímom v process riešenia kreatívneho problému: formovaní scény, prestavovaní čísla atď.
Ako sme zistili, učebný plán «Perspektíva» (počiatočný) má väčšinou kladné hodnotenie. Vyššie uvedené zásady a úlohy realizuje každý učiteľ vzdelávacej inštitúcie, ktorý je zodpovedný za vzdelávanie mladšej generácie.
Všetky prvky odbornej prípravy sú uvedené v dodatočných materiáloch: dodatkoch a vysvetľujúcich poznámkach, ktoré majú charakter poradenstva. Prvá generácia detí na základnej škole už prešla prípravou na výučbu a je potrebné poznamenať, že priniesla prvé ovocie. Deti úspešne zložia prekladateľské skúšky, ako aj rozhodnú o svojej budúcej profesii a lepšie sa orientujú v ažkých životných situáciách. Вжľадом на то, že každé dieťa musí v budúcnosti absolvovať tucet skúšok, nielen vzdelávacích, ale aj životne dôležitých, je «перспектива» замечена на vzdelávanie inteligentnej gen.
Rodičia budúcich prváčikov premýšľajú o vzdelávaní svojich detí dávno pred prvým a najpamätnejším znalostným dňom. При hľadaní vhodného vzdelávacieho programu má veľa udí veľkú hlavu: ako si vybrať ten, ktorý pomôže при формировании особенности диеты и zároveň splní všetky požiadavch štmáták? Подня обновить программу «Perspektíva», требующуюся на комплексной и розовой студенческой скамье.
Tvorcovia komplexu
Možno by sa malo zača tým, že tento vzdelávací projekt patrí k tradičnému systému výučby detí na základných školách.Komplex bol vyvinutý v roku 2006. Autorom učebných materiálov a iniciátorom tvorby bola učiteľka s dlhoročnými skúsenosťami, doktorka pedagogických соперничал с Людмилой Петерсон. Spolu s vydavateľstvom Просвещение и младыми ведцами с jj podarilo vytvoriť jedinečný školský učebný plán.
Recenzia «Prospektu» pre základnú školu nie je vždy povzbudivá, ale ako viete, každý projekt má vždy svojich vlastných kritikov a obdivovateľov. Nie je náhoda, že autori programu sa stretchli s ažkosťami pri získavaní odporúčaní od Ministrystva školstva a vedy Ruskej federácie.Z tohto dôvodu sa v roku 2014 museli niektoré materiály vymeniť a dokončiť, по тому, что было сделано все fázy schvaľovania programu odbornej prípravy pre základnú školu «Perspektíva». Pozornosti si zaslúžia preskúmania tých rodičov, ktorých deti už boli zapojené do aktualizovaného vzdelávacieho a metodického komplexu.
Ako hodnotiť „Potenciálnych“ rodičov
Vo všeobecnosti má projekt pozitívnejšiu ako negatívnu spätnú väzbu. Najdôležitejšia vec, ktorú hovoria rodičia žiakov základných škôl, je, že ich deti majú záujem o vzdelávanie.Na rozdiel od tohto názoru nesúhlasia matky a otcovia, ktorí veria, že akékoľvek Experimenty s výchovnými formami sú odsúdené na neúspech. Alej sa bližšie pozrieme na vlastnosti školských osnov pre Potenciálnu základnú školu. Spätná väzba z roku 2016 alebo z predchádzajúceho obdobia skutočne pomáha získať predstavu o tomto vzdelávacom kurze všeobecne, ale môžete objektívne dochopiť, či program stoj
Aké disciplíny sú súčasťou programu
Rovnako ako všetky ostatné tradičné projekty, aj perspektíva má potrebnú teoretickú a praktickú základňu.Iaci základných škôl sú vzdelávaní v area filológie, matematiky, sociálnych štúdií, umenia a moderných technológií. Pomáhajú im pri tom učebnice nasledujúcich autorov:
- „Abeceda“ pre 1. ročník a kurz „Ruský jazyk“ L. Klemanová.
- «Математика» Г. Дорофеев.
- „Literárne čítanie“ od V. Goretského.
- «Информатика» Т. Рудниченко.
- «Свет» А. Плешакова.
- «Техника» Н. Роговцева.
- „Fyzická kultúra“ od A. Matveeva alebo I.Wienera (podľa výberu učiteľa).
- „Výtvarné umenie“ Т. Шпикалова.
- «Худба» от Э. Кретана.
- «Закладки набоженских культур и конфиденциальной этики» А. Шемшурина.
Все студийные приручки sú pre deti prístupné v písomnej podobe a ahko ich vnímajú, pričom sa posudzujú podľa Recenzií rodičov.
Программа «ПЕРСПЕКТИВА» предварительно základnú školu v Року 2017 ponúka Studium niekoľkých cudzích jazykov naraz:
- — предварительный английский Предметная štandardné alebo pokročilé kurzy v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, АКО Aj предварительно učebnice «В фокусе» од Y.Ваулина а «Звездный» К. Комиссарова;
- francúzština — poda projektu Н. Касаткина «В перспективе» алебо А. Кулигина «Váš priateľ je Francúz»;
- Španielčina a nemčina v klasických programch.
Все ученики и приручки, кто больше учеников получает школьную программу «Перспектива» перед закладкой школы, с урченым декором с розной проложенной одной бортовой. Получение материалов осуществляется сертификационным постановлением перед отправкой с федеральными штатными выделенными стандартными вставками в учреждении по специальному заказу услуг министра.
Základné princípy «Perspektívy» pre základnú školu
Cieľom, ktorý tvorcovia programu sledujú, je poskytnúť učiteľovi príležitosť na plné rozvíchíní školu. Zárove „Perspektíva“ má svoje vlastné princípy vedenia vzdelávacieho processu na základnej škole. Patria sem nasledujúce ustanovenia:
- nepretržité vzdelávanie;
- berúc do úvahy osobné kvality študentov;
- формирование светотехнической продукции, холистицкий образ того же, čo sa deje;
- предварительная заявка на студентов;
- udržiavanie fyzického a duševného stavu študentov.
Je zaujímavé, že Lyudmila Petersonová заложила свой проект на предварительный просмотр в системе вступления к качеству. Mimochodom, v roku 2002 prezident Ruskej federácie udelil Petersonovi štátnu cenu v area vzdelávania.
Dať dieťaťu univerzálne zručnosti a schopnosti, rozvíjať jeho schopnosť stanoviť správne ciele, rieši prev проблема и превзойденная zodpovednosť za „ Spätná väzba od učiteľov naznačuje, že zavedenie komplexu do vzdelávacieho processu nie je také ažké, ako by sa mohlo zdať na prvý pohľad.Je dôležité naučiť dieťa, aby samostatne zapájalo a objavovalo nové vedomosti, a neposkytovalo mu hotové informácie. Základom tejto mtodológie činnosti školských osnov je niekoľko oblastí. Dajte každému z nich pár slov.
Chcem sa učiť!
Učiteľ by mal udržiavať a neustále zahrievať záujem dieťaa o všetko neznáme, rozvíjať svoje kognitívne schopnosti s fascinujúcimi úlohami, vštepovavís
Zdravé telo je zdravá myseľ!
Počas vzdelávacieho processu je mimoriadne dôležité nauči dieťa súčasne sa starať o seba, dodržiava pravidlá osobnej hygieny a bezpečnosti. Окрем то учитель во своей предыдущей школьной программе «Perspektíva» при закладке школы здоразлую, že je dôležité, aby sa во vnímaní dieťaa položili základy
Ja som na svete, mier je vo mne!
Tento Princip pomáha dieťaťu budovať svoje vlastné «JA», vrátane Poznania Seba samého prostredníctvom hranolu morálnych morálnych princípov против spoločnosti, zlepšiť komunikačné zručnosti (slobodne Viest DIALOG, Byt schopný počúvať iných, identifikovať vhodné Zdroje informácií, pracovať с knihou ATD.),
Čo hovoria učitelia o tomto komplexe
Учительница во своих заверочах о «перспективах» с ровным знаком: je nepravdepodobné, žkožké by. Ak dieťa nie je zapojené iba do školy, ale venuje sa tiež dostatok času samovzdelávaniu, nevzniknú žiadne ažkosti s ovládaním materiálu. Наприек тому, это все дети в закрытых помещениях, где есть одиночные номера, и в программе «Проспект на закрытой школе».Umožuje učiteľovi nájsť individualvzdelávacie prístupy ku každému dieťau. Do istej miery všetko závisí skôr od učiteľa, než od druhu učebných osnov.
Súdiac podľa recnzií málo udí kritizuje učebný plán «Perspektívy» pre základnú školu. Samozrejme, že v tom sú nedostatky a presnejšie nedostatky — autori projektu zrejme robili niečo s návodmi a materiálmi. Учительница и родичия по недокональным моментам:
- Registrácia pre prvákov. Студенты в ažko prispôsobujú navrhovaným notebookom, preto sa veľké a malé písmená píšu takmer rovnako veľkými písmenami.
- Поражение тем в курсе «Математика». Студия мультипликативных таблиц на пода учётных планах ако обозначение на счислами до 100.
- Притомносť графических символов в «ABC».
- Cvičenia a úlohy v knihách nie vždy zodpovedajú študovaným témam.
Заработок учитель при ходьбе программы «Перспектива» до закладки школы познавали, že напр. Je pravda, že pri domácich prácach v tomto predmete sa žiaci zriedka obejdu bez pomoci svojich rodičov.Учитель неопустил без позорности «Математику», кто ‑ то урчена деťом с розными ровами ведомости и ступенью приправы. Každá z tém zaha riešenie niekoľkých problémov v lekcii (od 4 do 6) a na konci sekcie sú navrhnuté úlohy typu olympiády.
Aké zručnosti získava dieťa?
Программа «Perspektíva» предварительно загружена в школу, где вы найдете более подробную информацию.
Prvý spočíva v schopnosti dieťaa v process učenia sa využíva navrhované zdroje informácií (učebnice, príručky, slovník, zošit atď.) Na riešenie úloh. Pomáhajú v tom aj základné obchodné komunikačné zručnosti, ktoré si deti osvojujú v ramci vývoja materiálu, hier na hranie rolí, práce vo dvojiciach, spoločných úloh a diskusiálu. Je dôležité, aby učiteľ, ktorý odhaľuje novú tému, predstavil niekoľko možných riešení problému — to dáva deťom schopnosť pokračova v pozeraní na tú istústú situáciu z rôznych uhlovch.
Princíp inštrumentality znamená zavedenie špeciálne navrhnutých Mechanizmov do učebných osnov, ktoré uľahčujú ahšie vnímanie a vývoj materiálu. Pod auta autorov nie je dôležitejšie, koľko informácií dieťa rozumie, ale či je schopný uplatniť svoje vedomosti v praxi. Napríklad v každej učebnici sú hrdinovia, vďaka ktorým sa materiál od prvej do lastnej témy kurzu študuje hravou formou.
Программа Perspektíva je navrhnutý tak, aby každý žiak základnej školy získal vseobecný a komplexný obraz o svete.Najvýraznejším príkladom je integrovaný kurz «Svet». Počas hodín a domácich úloh každé dieťa získa vedomosti o geografii, sociálnych štúdiách, prírodných vedách, astronómii, bezpečnosti života.
Výhody programu
Učebné pomôcky komplexu «Perspektívy», ako učitelia uznávajú, sa pre nich stali skutočnými pomocníkmi. Každý kurz má podrobné plány tryy. Подня родичов бол программа „Perspektíva“ pre základnú školu v rokoch 2016 a 2017 potešený nárastom učebných materiálov: teraz sú pre každý kurz okrem učebníc pripojenéJe tiež vhodné, aby sa ročný process štúdia ubovoľného predmetu podmienečne rozdelil na dve časti — teoretickú a praktickú.
Aké sú ciele autorov sledujúcich vytvorenie programu pre perspektívu základnej školy? Подня учителей боло правдеподобное, že cieľom буду представлять do projektu všetko, čo by dieťau pomohlo v neskoršom živote. Вскутку, на закладке школы на музыке, науке анализирует свое конание, помогает ее справиться и выводить прислушивающиеся заводы. Väčšina existujúcich učebných osnov sa zameriava na osobný rozvoj.Tvorcovia Prospectu sa neodchýlili od hlavnej koncepcie. Podľa pochopenia tvorcov tohto projektu by sa študenti mali tvorivo rozvíjať, pravidelne plniť relatedné úlohy a zúčastňovať sa rôznych tematických súťaží.
A napriek tomu, ak existujú nejaké významné rozdiely medzi týmto vzdelávacím komplexom a zvyškom, spočívajú v nepreukázaných nuanciách. Hlavnou úlohou učiteľov, ktorí pracujú na tomto program, nie je ani tak vedenie vzdelávacieho processu, ako schopnosť viesť a motivova dieťa, aby samostatne robilo hĺbkové štúdium každého predého.
Je dôležité, aby deti od prvého ročníka pochopili, ktoré z ľudských hodnôt sú predovšetkým. V tomto koncepte je zakotvená výchova zmyslu pre vlastenectvo — tvrdá práca, rešpektovanie práv a slobôd iných udí, prejav lásky a starostlivosti o druhých, prírody, rodiny a sa. Nemenej dôležitú úlohu zohráva zjednotenie vzdelávacieho a kultúrneho processu. Okrem toho je dôležité, aby dieťa vedelo nielen svoje národné tradície a zvyky, ale aj naďalej толеровало представитľов иныч культур.Preto sa navrhuje jednoduchý záver: программа «Perspektíva» учит детей жи в сполочности и држает крок с современным светом, эль покрыт справодливом, был схвачен брани и брáний свой пост.
záver
Ako viete, rodičia majú právo slobodne si zvoliť pre svoje dieťa vzdelávaciu inštitúciu. Чсете, абы ваши дети ходили делать закладные школы в перспективной программе? Preskúmania tohto projektu pre väčšinu rodičov často slúžia ako významný argument napriek nejednoznačnosti názorov.Celý vzdelávací komplex je obrovský systém podprogramov, ktoré sú na sebe vzájomne závislé. Zároveň je každý z predmetov samostatným smerom, nevyhnutným spojením vzdelávacích aktivít študentov. Программа nemá zásadné rozdiely od tradičných projektov, ktoré sú v súlade s federálnym státnym vzdelávacím standardom. „Perspektíva“ od prvého ročníka pomáha studentovi získať väčšiu nezávislosť, to však neznamená, že dieťa nebude počas celého obdobia vzdelávania strebova pomoc rodičov.
чел. و البرنامج الذي يتم تدريسه في المدرسة.EMC و مجمع تعليمي ومنهجي. برنامج المدرسة. برنامج المدرسة الابتدائية الكلاسيكية
يرا ما تسمع: «نحن نعمل على ينوغرادوفا …» «ولاسيية. لسوء الحظ, يمكن لمعظم الآباء تسمية مؤلف المنهج فقط, بينما يقول الآخرون «لقد تم الإشادة بنا بسبب ذلك», وربما سيتحدث آخرون, ربما, عن إيجابيات وسلبيات محددة. لكن بشكل عام ن الوالد العادي بالكاد يفهم يف تختلف كل هذه البرامج. وليس من المستغرب. من الصعب حقًا اختراق الأسلوب العلمي ومصطلحات النصوص التربوية. الآباء والأمهات, الذين يذهب أطفالهم إلى الصف الأول هذا العام, في حيرة من السؤال, هل سيبدأ أطفالهم المسار التعليمي وفقا للبرنامج التقليدي أم البرنامج التنموي? في الواقع, من المهم اختيار المدرسة والمنهاج المناسبين, لأن الدراسة في المدرسة الابتدائية هي التي تحدد الموقف اللاحق للطفل من العملية التعليمية.إذن ما هي البرامج التقليدية والتنموية ، وما إيجابياتها وسلبياتها ، وكيف تختلف عن بعضها البعض؟
لذلك دعونا نفهمها معًا ونحاول فهمها.
أولاً ، هناك نظام تربوي وبرنامج تربوي.
لا يوجد سوى نظامين: تطوير ونظام تقليدي (انظر مر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ي الاتحاد الروسي, 2004 г., بروسي, 21 января). تشمل البرامج التقليدية: «مدرسة روسيا» و «المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين» و «المدرسة 2100» و «هارموني» و «المدرسة الابتدائية المتقدمة» و «المدرسة الابتدائية الكلاسيكية» و «كوكب المعرفة» و «المنظور» وغيرها.
يتضمن تطوير الأنظمة برنامجين: L.V. زانكوف ودي. إلكونين — В.В. دافيدوف.
ناك الكثير من البرامج. بالإضافة لى المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية المعترف بها رسميًا.
توجد ائمة يدرالية بالكتب المدرسية ، والتي بموجبها يمكن للمدرسة اختيار المواد التعليمية. ا لم يتم تضمين الكتب المدرسية في FP ، فليس للمدرسة الحق في تعليمها. القائمة تتغير كل عام. ا تم حذف الكتاب المدرسي من FP ، تنتقل المدرسة من الصف الأول إلى الصفوف الأخرى ، وينهي بقية الرى وينهي بقية الرى وينهي بقية حالال اللالالالاللالالاللاللالاللاللالالمتلاللالالمتلاللالال المتلاللال المتللالالالاللاللالالالالم اللالالالالالم,
نظمة التعليم
تلبي ميع الأنظمة والبرامج المعتمدة المتطلبات الرئيسية: ي تسمح للطالب بتعلم تسمح للطالب بتعلم تسمح للطالب بتعلم الحات الدنى مللولة الدنى. يتجلى التأليف في طرق تقديم المواد والمعلومات الإضافية وتنظيم الأنشطة التعليمية.
ل نظام وبرنامج له مؤلفه الخاص. لكن ا لا يعني أن جميع الكتب المدرسية في جميع المواد كتبها هو وحده. بالطبع عمل ريق امل على تجميع EMC (المجموعة التعليمية والمنهجية)! لذلك ن الأسماء الموجودة ي الكتب المدرسية لأطفالك ستكون مختلفة بطبيعة الحال.لكن على الرغم من «الإبداع الجماعي» ، ن جميع الكتب المدرسية في برنامج واحد لها نفس الشيء:
الغرض (أي النتيجة التي يجب الحصول عليها والصفات التي يجب أن يمتلكها الخريجون الذين درسوا في برنامج معين في النهاية) девяносто одна тысяча девятьсот пятьдесят три المهام (أي تلك الخطوات التي يتم من خلالها تحقيق الهدف) девяносто одна тысяча девятьсот пятьдесят три المبادئ (أي خصائص تنظيم التدريب, تقديم المواد, اختيار الأساليب التي تميز برنامجًا عن برنامج آخر).
المحتوى (في الواقع — نفس المواد التعليمية التي سيتعلمها الطفل في عملية التعلم على سبيل المثال, محتوى التعليم في فقه اللغة والرياضيات والدراسات الاجتماعية والعلوم الطبيعية..في هذا الجزء من البرنامج, تختلف في أن بعضها مقيد بمعيار الولاية الأدنى, والبعض الآخر يشمل مختلف المعارف والمفاهيم والأدب الإضافي وكذلك ترتيب عرض المواد التعليمية, والتي ترتبط ارتباطا وثيقا بالمبادئ.)
لا توجد برامج جيدة أو سيئة. تمت الموافقة على جميع البرامج المذكورة في المقال من بل وزارة التربية والتعليم. والنظام التنموي ليس أفضل أو أسوأ من النظام التقليدي. ي الواقع تم تصميم ل نظام لعقلية معينة و بعبارة أخرى طريقة للإدراك والمعالجة الذهنية لمعلولة. وهذه العمليات فردية لكل طفل.مثل التمثيل الغذائي ، و لنقل لون الشعر. لذلك, في وصف كل برنامج, قمنا بتقديم قسم «الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في هذا البرنامج», حيث سنصف الصفات التي يفضل أن يمتلكها الطفل لإظهار نتائج عالية دون إجهاد.
يمكن للفصول المختلفة ي نفس المدرسة الدراسة وفقًا لبرامج مختلفة ، اصةً عندما يتم اتيار لالمان متلة اصةً عندما يتم اتيار للالمان متلة. وهذا جيد حتى. تتطلب البرامج والأنظمة المختلفة معرفة ومهارات أولية مختلفة من الأطفال, ويعتمد ذلك على الصفات الشخصية للمعلم إلى حد كبير فيما إذا كان سيتمكن من تنفيذ البرنامج بالكامل.لذلك ، يختار المعلم البرنامج الذي سيسمح له بالعمل بدقة في الوضع الحالي مع ا الفريق المعين.
برامج التعليم الابتدائي
تعتمد عملية التعلم ي المدرسة الابتدائية على برنامج تعليمي تم تطويره من بل علماء اللمنهج بليمي تم تطوير من بل علماء اللمنهج بليمية ما اللمن بليمية توير من بل علماء اللمنهج يمتلالتلتلالتلمالتلميلة التلالتلميات ليمي تم تطويره البرامج المعتمدة من قبل المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للعام الدراسي 2019-20 وفقًا لقالاسي 2019-20 وفقًا لقاللة الليمية:
برنامج المدرسة الابتدائية المرتقب (دار النشر Akademkniga) ؛
برنامج «وكب المعرفة» (دار النشر Astrel) ؛
برنامج «المنظور» (محرر التعليم) ؛
برنامج مدرسة روسيا (دار النشر للتعليم) ؛
برنامج نظام التعليم التنموي لـ ДБ Эльконин-В.В. Давыдов (إصدار Vita-press) ؛
برنامج المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين (نظام فينوغرادوفا ، Rudnitskaya — الرياضيات ، در ن
برنامج «Ритм» (Рамзаева — рус. ، Муравин — математика ، изд.Дрофа)
برنامج School 2000 ي الرياضيات (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)
برنامج «المجالات» (دار النشر «التعليم»)
مدرسة الابتكار الابتدائية (دار نشر Русское Слово)
ارموني (دار النشر «رابطة القرن الحادي والعشرين»)
برنامج للأطفال المعوقين.
لم يتم تضمين برنامج التطوير العام لـ L.V. Занков ، Школа 2100 ي وقت 2019 ي FP ، ولكن نظرًا لأن القائمة تتغير كل عام ، د يتم تضمينها أيضًا ، لذلك سنخاب ع.
وفقا للمادتين 32 و 55 من قانون الاتحاد الروسي «حول التعليم», يحق لمدرس المدرسة الابتدائية اختيار نظام فقط وفقا للبرنامج التعليمي المعتمد من قبل المؤسسة التعليمية.عند اختيار نوع من البرامج ساس ، يتبعه المعلم كل أربع سنوات.
«مدرسة روسيا» (بليشاكوف)
ي مجموعة المدارس الابتدائية ، التي درسناها جميعًا في العهد السوفيتي ، مع ع التغييرات.
الغرض: تعليم ال المدارس كمواطنين في روسيا.
مهام. الغرض الرئيسي من المدرسة الابتدائية ، حسب المؤلفين ، هو التعليم. ومن نا تأتي المهام:
- تنمية الصفات الإنسانية ي الطفل التي تتوافق ار الإنسانية الحقيقية: اللطف والتسات النسانية ي الطفل التي تتوافق ار الإنسانية الحقيقية: اللطف والتسامحية: اللطف والتسامحية:
- تعليم الطفل القراءة والكتابة والعد واعية والكلام الصحيح ، وغرس بعض مهاراتة والتابة والعد واعية والكلام الصحيح ، وغرس بعض مهاراتة مرس بعض مهاراة مرس بعض مهاراة الاللحفا ايلة اللحفا اليلة اللحفا اليلة اللحفا اليلة اللحفا اليلة اللحفا ايلة
- تكوين الدافع الطبيعي للتعلم
المبادئ: الأصول والثبات والاستقرار والانفتاح على الأشياء الجديدة.
نهج البحث عن مشكلة. ينص.
الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح ي هذا البرنامج: لا يشترط وجود صفات خاصة من الطفل. بالطبع ، كلما زادت قدرات الطفل ، كان ذلك أفضل. على سبيل المثال ، القدرة على احترام الذات والاستعداد للعمل في مواقف المشاكل مر مفيد. ولكن حتى الأطفال غير المستعدين لمدارسهم يدرسون جيدًا في إطار هذا البرنامج.
يعتبر برنامج المدرسة الابتدائية «مدرسة روسيا» تقليديًا ، ويتقنه معظم الأطفال دون أي مشاكل.
رأي الخبراء
تقول تاتيانا ميخائيلوفنا بوبكو, معلمة مدرسة ابتدائية في المدرسة الثانوية رقم 549 في موسكو: «أعمل في مدرسة بها أطفال منذ سنوات عديدة وفقا للبرنامج التقليدي» مدرسة روسيا»درس والدينا أنا وأولادي في إطار هذا البرنامج لقد نشأوا جميعا كأشخاص متعلمين
…عتقد ن ا البرنامج مطلوب ، لقد كان وسيظل كذلك. يتيح لك المنهج التقليدي ممارسة مهارات التعلم بعناية (القراءة والكتابة والعد). في السنوات الأخيرة, تم نشر مجموعات تعليمية مثيرة للاهتمام تلبي متطلبات التعلم الحديثة (الرياضيات — بواسطة М. И. Моро, الروسية — بواسطة TK Ramzaeva), والتي تهدف إلى تطوير القدرات المعرفية للطالب.
رأينا: رياضيات جيدة متسقة وليست صعبة للغاية, برنامج منظم منطقيا باللغة الروسية, لكن الكثير من «الماء» حول موضوع العالم من حولنا.
«إنطباع»
مستشار علمي, دكتوراه في علم أصول التدريس, مدير مركز علم أصول النظام التربوي «مدرسة 2000» للمجمع الصناعي الزراعي و PPRO, الحائز على الجائزة الرئاسية في مجال التعليم Л.Г. بيترسون. بالمناسبة ، لم يتم تضمين كتبها المدرسية الشخصية في هذه المادة التعليمية.
الغرض من تنفيذ البرنامج التعليمي «المنظور» هو تهيئة الظروف لتنمية وتعليم شخصية طالب في المرحلة الابتدائية وفقا لمتطلبات معيار الولاية التعليمي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي.
داف تنفيذ البرنامج التربوي «منظور»:
الأساس الأيديولوجي لطريقة التدريس والتعلم «المنظور» هو «مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتنشئة شخصية مواطن روسي», ويهدف إلى تكوين جيل الشباب لنظام قيم الإنسانية والإبداع والتنمية الذاتية والأخلاق كأساس لتحقيق الذات بنجاح للطالب في الحياة والعمل وكشرط للأمان والازدهار بلد.
الأساس المنهجي هو مجموعة من الأساليب والتقنيات الحديثة في التدريس والتنشئة, يتم تنفيذها في مجمع التدريس والتعلم «المنظور» (أنشطة المشروع, العمل مع المعلومات, عالم النشاط, إلخ)
يتم تضمين جميع الكتب المدرسية لنظام Perspektiva في القوائم الفيدرالية للكتب المدرسية الموصى بها أو المعتمدة من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي لاستخدامها في العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية.
رياضيات دوروفيف ، ميراكوف ، بوكا.
الإنجليزية «Spotlight» المؤلفون: Быкова Н.И. ، Дули Д. ، Поспелова М.Д. ، Эванс В.
تم إنشاء المجمع التعليمي المنهجي للكتب المدرسية «منظور» من قبل فريق من العلماء والمدرسين من الأكاديمية الروسية للعلوم, والأكاديمية الروسية للتعليم, والمعهد الفيدرالي لتطوير التعليم, بالتعاون الوثيق مع دار النشر «Просвещение».
البرنامج ليس له موقع رسمي ي يوجد موقع لدار النشر old.prosv.ru/umk/perspektiva
Мобильный телефон:
البرنامج بسيط للغاية ، رياضيات رديئة ، القليل من الوقت يخصص للكتابة.ي مدرسة الصف الأول في المستقبل درسوا بيترسون تعلم الطفل أكثر من الصف الأول بأكمله في «المنظور». لكنها ستكون مثالية للأطفال الذين لم يدرسوا معهم كثيرًا قبل المدرسة. يمضغ المعلم ميع الموضوعات لفترة طويلة. من السهل إكمال الواجبات المنزلية دون مشاركة الوالدين ، باستثناء العالم الخارجي. ووفقًا له ، فقد قاموا بشكل منهجي بإعداد التقارير و العروض التقديمية التي لا يستطيع الطفل مالها ليع الل مالها ليع لل مالها ليع لل مالها ليعدا لي لل التي لا يستيع التي لا يستطيع الل مالها ليع لل مالها
رينا: يتم عرض المواد ي الكتب المدرسية للرياضيات واللغة الروسية بشكل غير متسق.لترة طويلة «يمضغون» مواضيع بسيطة ، وبعد ذلك يتم إعطاء المهام المعقدة حول موضوع المعقدة حول مووع مختلف حول مووع مختلف تمامًاريلة تمامًارلالالالالالالالة المالالالالة المعدة. يوجد الكثير من «المياه» حول العالم. ي الكتاب المدرسي ، لا يتم اختبار الحرف من بل المؤلفين ، وغالبًا ما تكون الإرشالبا ما تكون الإرشالات والقواية بية بية بية.
مدرسة ابتدائية واعدة
يعتمد المعيار على نهج نشاط النظام.
. تعليم المشاعر الأخلاقية والجمالية ، الموقف الإيجابي للقيمة العاطفية تجاه الذات والآخرين.إن حل هذه المشاكل ممكن إذا انطلقنا من قناعة إنسانية تستند إلى بيانات علم النفس التربوي: كل الأطفال قادرون على الدراسة بنجاح في المدرسة الابتدائية إذا تم تهيئة الظروف اللازمة لهم. وأحد هذه الشروط و نهج موجه نحو الشخصية للطفل بناءً على تجربته الحياتية.
تعتمد المجموعة التعليمية والمنهجية المقترحة «مدرسة المنظور الابتدائية» على حقيقة أن خبرة الطفل ليست فقط عمره, ولكن أيضا صورة العالم, والتي تحددها جذوره في بيئة المادة الطبيعية. تجربة الطفل (المرسل إليه من УМС), والتي من المهم أن تؤخذ في الاعتبار, ليست فقط تجربة الحياة الحضرية مع بنية تحتية متطورة, ومصادر مختلفة للمعلومات, ولكن أيضا تجربة الحياة الريفية — مع إيقاع طبيعي للحياة, والحفاظ على صورة شاملة للعالم, والبعد عن المواقع الثقافية الكبيرة.
يجب أن يشعر التلميذ الأصغر الذي يعيش في القرية أن العالم الذي يحيط به قد أخذ في الاعتبار من قبل مؤلفي المواد التعليمية, وأن كل دليل في هذه المجموعة موجه إليه شخصيا.
الفكرة الرئيسية لطريقة التدريس والتعلم «مدرسة المنظور الابتدائية» هي التطور الأمثل لكل طفل على أساس الدعم التربوي لفرديته (العمر, القدرات, الاهتمامات, الميول, التنمية) في نشاط تعليمي منظم بشكل خاص, حيث يعمل الطالب إما كمتعلم أو كمدرس. ثم في دور منظم الموقف التعليمي.
المبادئ الأساسية لمفهوم «المدرسة الابتدائية الواعدة»
- يفترض مبدأ التطور العام المستمر لكل طفل توجيه محتوى التعليم الابتدائي نحو التطور العاطفي والروحي والأخلاقي والفكري والنمو الذاتي لكل طفل.من الضروري خلق مثل هذه الظروف التعليمية التي من شأنها أن توفر «فرصة» لكل طفل لإظهار الاستقلال والمبادرة في أنواع مختلفة من الأنشطة التعليمية أو أنشطة النادي.
- يفترض مبدأ سلامة صورة العالم اختيار مثل هذا المحتوى التعليمي الذي سيساعد الطالب على الحفاظ على سلامة صورة العالم وإعادة إنشائها, وسيضمن وعي الطفل بالصلات المختلفة بين أشياءه والظواهر. تتمثل إحدى الطرق الرئيسية لتنفيذ هذا المبدأ في مراعاة الروابط متعددة التخصصات وتطوير دورات متكاملة في اللغة الروسية والقراءة الأدبية والعالم من حولنا والتكنولوجيا.
- يركز مبدأ مراعاة القدرات والقدرات الفردية لأطفال المدارس على الدعم التربوي المستمر لجميع الطلاب (بما في ذلك أولئك الذين, لسبب أو لآخر, لا يستطيعون إتقان كل المحتوى التعليمي المقدم). وبالتالي ، من الضروري الحفاظ على التمثيل متعدد المستويات للمعرفة وال سنوات التعليم الاتويات. أصبح الوفاء بهذا المطلب ممكنًا في سياق إدخال المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام. يوفر المعيار لكل طفل الفرصة لإتقان المحتوى التعليمي بأكمله على المستوى الأدنى الإلزامي. وفي الوقت نفسه ، تم تحديد «متطلبات مستوى تدريب الطلاب الذين يتخرجون من المدرسة الابتدائية» تودالة «يتودالة» تيتودالة «تاتودالة» تاتلتالية «تيتودالة» تاتلتالية «تيتودالة.
- مبادئ القوة والرؤية. هذه المبادئ, التي استندت إليها المدرسة التقليدية لعدة قرون, تنفذ الفكرة الرائدة للمجموعة التعليمية والمنهجية: من خلال النظر في الخصوصية (ملاحظة محددة) لفهم العام (فهم النمط), من العام, أي من الانتظام المدرك, إلى الخاص, أي. لى طريقة حل مشكلة تعليمية معينة. ن عادة نتاج هذه المرحلتين ، وتحويلها إلى آلية لنشاط التعلم في ظروف التعلم المرئي ، و لالأي و لالأاي ، و لالاي و للساس متية لناط التعلم. يفترض مبدأ القوة مسبقًا نظام التكرار المدروس جيدًا ، ي العودة المتكررة إلى المادة التي ترار تريري.ومع ذلك, فإن تنفيذ هذا الحكم على أساس التطور المستمر للطالب يؤدي إلى بنية خاصة جديدة بشكل أساسي من الكتب المدرسية للمواد التعليمية.
يتطلب تنفيذ مبادئ القوة والتعلم التنموي آلية مدروسة جيدا تلبي الفكرة الرائدة: كل عودة تالية إلى الخاص تكون منتجة فقط إذا تم تجاوز مرحلة التعميم, مما أعطى الطلاب أداة للعودة التالية إلى الخاص.
على سبيل المثال, يتم «اكتشاف» خوارزميات الطرح, والجمع, والضرب, والقسمة بواسطة عمود أولا بواسطة تلاميذ المدارس على أساس الإجراءات المناسبة مع وجود أرقام في السطر.م يتم ياغتها كإجراءات منتظمة ، وأخيرًا ، يتم استخدامها كآليات للعمليات الرياضية المقابلة. في «العالم المحيط»: من مجموعة متنوعة من الحيوانات (النباتات), لسبب أو لآخر, يتم تمييز مجموعات منفصلة, ثم يرتبط كل حيوان مدروس حديثا (نبات) بمجموعات معروفة. في «القراءة الأدبية»: يتم تمييز نوع أدبي أو آخر, وبعد ذلك, عند قراءة كل نص جديد, يتم تحديد ما إذا كان ينتمي إلى أحد الأنواع الأدبية, إلخ. - مبدأ حماية وتقوية الصحة النفسية والجسدية للأطفال. يرتبط تنفيذ هذا المبدأ بتكوين عادات للنظافة, والنظام, والدقة, والالتزام بالروتين اليومي, لتهيئة الظروف للمشاركة الفعالة للأطفال في أنشطة تحسين الصحة (تمارين الصباح, وقفات ديناميكية أثناء المدرسة, والرحلات إلى الطبيعة, وما إلى ذلك).
يصبح التنفيذ العملي لمبادئ تطوير التعلم ومبادئ القوة والوضوح ممكنا من خلال نظام منهجي, وهو وحدة من الخصائص النموذجية المتأصلة في كل من طريقة تعليم القراءة والكتابة واللغة الروسية والقراءة الأدبية والرياضيات وجميع المواد الأخرى. الخصائص النموذجية ، بدورها ، تحدد الهيكل الخاص للكتاب المدرسي ، والذي هو نفسه بالنسبة للمجموة بالنسبة للمجموة بالنسبة للمجموة بالنسبة للمجموعة بالنسبة للمجموعة بالنسبة للمجموة بالاة
تشمل السمات المميزة لمواد التدريس الحد الأقصى لوضع الجهاز المنهجي ، بما في ذلك الال التنظيمية لال التنظيمية اللال التنظيمية الللتنيمية متللليمية اللتنبيمية متلللا استخدام نظام موحد للرموز في جميع المواد التعليمية ؛ نظام الإحالات المرجعية بين الكتب المدرسية ؛ استخدام الأبطال المتقاطعين للزي الرسمي (الأخ والأخت) ؛ مقدمة خطوة بخطوة للمصطلحات والاستخدام المحفز.
السمات المنهجية الرئيسية للمواد التعليمية:
تشتمل المواد التعليمية لكل مادة أكاديمية, كقاعدة عامة, على كتاب مدرسي, وقارئ, ودفتر ملاحظات للعمل المستقل, ودليل منهجي للمعلم (منهجي).
يتكون كل دليل منهجي من جزأين: نظري, يمكن للمعلم استخدامه كأساس نظري لتحسين مؤهلاته, وتخطيط موضوعي للدرس مباشرة, حيث يتم جدولة مسار كل درس, وصياغة أهدافه وغاياته, وأفكار للإجابات على الكل في أسئلة البرنامج التعليمي.
موقع الناشر حول البرنامج akademkniga.ru / projects / prospective-primary-school
رينا: برنامج بسيط ومنظم بشكل منطقي ، ولكن في اللغة الروسية ، تتعارض بعض القواعد مع ملا سيا ي اللغة.
نظام التعليم Эльконин-Давыдов
النظام التعليمي لـ D.B. Эльконин-В.В. يمتلك دافيدوف أكثر من 40 عاما من الوجود: أولا في شكل تطورات وتجارب, وفي عام 1996, بقرار من مجلس وزارة التعليم في الاتحاد الروسي, تم الاعتراف بنظام Эльконин-Давыдов التعليمي كأحد أنظمة الدولة.
الغرض: تكوين منظومة مفاهيم علمية واستقلالية ومبادرة تربوية.تنمية درة الطفل على التفكير بشكل غير عادي وعميق
- لتكوين ريجي.
- معرفة لم ، والقدرة على تمييز المعلوم من المجهول ؛
- القدرة على الإشارة في موقف غير محدد إلى ما تفتقر إليه المعرفة والمهارا من ل موقف الناجح ؛
- القدرة على النظر في أفكار الفرد وأفعاله وتقييمها «من الخارج» ، وعدم اعتبار وجهة نظر المرء ية اللة
- القدرة على تقييم ار وأفعال الآخرين بشكل نقدي ، ولكن ليس بشكل قاطع ، مع الإشارة إلى أسبابهم.
- تطوير القدرة على التحليل الهادف والتخطيط الهادف.
يتم الكشف تكوين القدرات ا:
- يمكن للطلاب تحديد نظام مهام لفصل واحد له مبدأ واحد في بنائه ، ولكن يختلف في السماتلالخارريوية
- يمكن للطلاب بناء سلسلة من الإجراءات ذهنيًا ، ثم إكمالها بسلاسة ودقة.
- تطوير الإبداع ، خيال الطالب.
Месяц:
.
موضوع الاستيعاب و ساليب العمل العامة — رق حل فئة من المشاكل. يبدأ إتقان الموضوع معهم. ي المستقبل ، يتم تحديد طريقة العمل العامة فيما يتعلق بالحالات الخاصة. .
يبدأ إتقان الطريقة العامة بإجراء موضوعي وعملي.
يتم تنظيم عمل الطالب باعتباره بحثًا وتجربة عن وسائل حل مشكلة ما. لذلك ، ن حكم الطالب ، الذي يختلف عن الحكم المقبول عمومًا ، لا يُعتبر خطأً ، بل محاكمة فكرية.
الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح ي ا البرنامج: نفس الميزات الموضحة ي برنامج Zankov. استثناء: لن تضطر إلى العمل بوتيرة سريعة. بدلاً من لك ، ن الصلابة والاهتمام بالتفاصيل والقدرة على التعميم ستكون في متناول اليد.
برنامج المدرسة الابتدائية وفقًا لنظام التعليم التنموي لـ ДБ Эльконин — В.В. Давыдов ن نظام Д.Б. Эльконин — В.В. Давыдов مناسب لأولئك الذين يرغبون في التطور في الطفل وليس القدرة على التحليل بقدر القدرة على التفكير بطريقة غير عادية والتفكير بعمق.
ومع لك ، في نظام Эльконин-Давыдов ، يمكن أن يؤدي عدم وجود علامات إلى الخوف.لكن الخبراء يؤكدون أن كل شيء تحت السيطرة: يقوم المعلمون بإيصال جميع التوصيات والرغبات اللازمة إلى أولياء الأمور وجمع نوع من الأعمال الإبداعية للطلاب. إنه بمثابة مؤشر أداء بدلاً من اليوميات المعتادة. في نظام Эльконин-Давыдов ، لا ينصب التركيز على النتيجة — المعرفة المكتسبة ، ولكن على طرق فهمها. بمعنى ر ، قد لا يتذكر الطالب شيئًا ما ، ولكن يجب أن يعرف أين وكيف ، إذا لزم الأمر ، لملء هذه الفجوة.
ميزة أخرى لبرنامج Эльконин-Давыдов: طلاب المدارس الابتدائية لا يتعلمون فقط أن مرتين اثنان يساوي أربعة, ولكن لماذا هو أربعة, وليس سبعة أو ثمانية أو تسعة أو اثني عشر.في الفصل الدراسي, تتم دراسة مبادئ بناء اللغة, وأصل العدد وهيكله, وما إلى ذلك, وبالطبع فإن معرفة القواعد, بناء على فهم أسبابها, ترسخ بقوة في الرأس. ومع لك ، ما إذا كان من الضروري غمر الأطفال في هذه الغابة منذ سن مبكرة ربما يكون سؤالًا مثيرًا لجدلل.
ركز مؤلفو النظام بشكل كبير على العمل الجماعي وتطوير مهارات الاتصال: يقوم الأطفال بإجراء أبحاثهم المصغرة في مجموعات من 5-7 أشخاص, ثم, بتوجيه من المعلم, يناقشون النتائج ويتوصلون إلى استنتاج عام.
لكن سيكون من ير العدل ن نقول إن هذه المهارات نفسها لا تمارس عند التدريب في الأنظمة الأخرىورة.
تطوير التعليم وفق نظام د. إلكونين — В.В. دافيدوفا
يتم عطاء مكان خاص للمعرفة النظرية والجانب المنطقي للتدريس. مستوى المواد التي يتم تدريسها صعب للغاية. يفترض نظام التدريب Эльконин-Давыдов تكوين مجموعة واسعة من المهارات لدى ريجي المدارس الابتدائية. يجب ن يتعلم الطفل البحث عن المعلومات المفقودة عندما يواجه مهمة ديدة ، لاختبار فرضياته الخاصة. علاوة على ذلك, يفترض النظام أن الطالب الأصغر سنا سينظم بشكل مستقل التفاعل مع المعلم والطلاب الآخرين, ويحلل ويقيم بشكل نقدي أفعاله ووجهات نظر الشركاء.
راء أولياء الأمور حول برنامج Эльконин-Давыдов:
«ذهبنا إلى الصف الأول في عام 2010, واخترنا تقنية Эльконина-Давыдова التنموية. ربما يكون من السابق لأوانه الحديث عن النتائج, لكن حقيقة أن البرنامج جاد جدا وعلينا التعامل مع الطفل باستمرار هي حقيقة واقعة. يبدو لي أن التركيز الرئيسي منصوص عليه الرياضيات. على الرغم من أن لدي ولدا ذكيا جدا, إلا أن بعض الأشياء تحتاج إلى شرح عدة مرات. من حيث المبدأ, كنا مستعدين لذلك, لذلك نحن نعمل على أنفسنا, إذا جاز التعبير.ل من يريد اختيار هذا البرنامج يجب أن يكون مستعدًا للدراسة كثيرًا مع الطفل «.
برنامج وكب المعرفة
المجموعة الأولى من الكتب المدرسية والبرامج الخاصة بالمدارس الابتدائية ، حيث يتم تنفلاية ، حيث يتم تنفلاية حيث يتم تنفلاية حيث يتم تنفليذ معارلة الالبالة مالةمالة الميالة. من بين المؤلفين — 4 معلمين مشرفين من روسيا.
رأي الخبراء
— البرنامج ممتع ، — تعليقات معلم الصفوف الابتدائية الثانوية school 353 مسمى.
مثل. بوشكين ، موسكو ناتاليا فلاديميروفنا تشيرنوسفيتوفا. — اتيار مجموعة متنوعة من النصوص باللغة الروسية والقراءة.بالإضافة لى نصوص القراءة الجيدة ، تم تجميع الأسئلة المثيرة للاهتمام التي تطور المهام. يجب أن يأتي الطفل بحكاية خرافية ، تخمين النص ، رسم صورة. الرياضيات مثيرة للاهتمام لأن كل مهمة تقود الطالب بشكل مستقل إلى الإجابة. ليس كما هو الحال في برنامج قياسي: أوضح المعلم — ام الطالب بذلك. إليك طريقة مختلفة. اسمحوا لي أن لفت انتباهكم لى حقيقة أن ناك انتقالًا ناعمًا من «وكب المعرفة» لى البرنامج اتلتقلتقلتقلتلتلتل. بالنسبة لطلاب الصف الرابع ، نقدم مهام من الصف الخامس ، وبالتالي ، ي رأيي ، هذا البرنامج له اليم.يما يتعلق بالقراءة ، يقول الجميع ي انسجام تام: «الأطفال يقرأون جيدًا».
ألاحظ أنه قبل البرنامج القياسي ، فإن كوكب المعرفة لا يثقل كاهل الطلاب. ا أخذنا الرياضيات المفضلة لدى الجميع وفقًا لـ L.G. بيترسون ، إذن فهو يتطلب مقاربة جسدية وفكرية. للدراسة في إطار برنامج 2100 و Harmony ، يجب أن يكون الطفل مستعدًا بالفعل. وفقًا لـ «وكب المعرفة» ، يمكنك تعليم أي طفل يتلقى تدريبًا في رياض الأطفال وفي سن الأطفال أيضًا. ناء الدراسة في هذا البرنامج ، يختلف الأطفال بشكل ملحوظ عن أولئك الذين يدرسون في البرنامج الكلاسيكي.هؤلاء الأطفال مبدعون. ناك ناقص واحد فقط في هذا البرنامج — المعلم ، الذي عمل لسنوات عديدة وفقًا للمنهج التقليدي ، عدي باؤه. على الرغم من عقد دورات خاصة لمثل هؤلاء المعلمين في المنطقة الوسطى.
«المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين» (فينوغرادوفا)
الرض.
- تشكيل المكونات الرئيسية للنشاط التعليمي (إذا ناقشنا موقف الطالب, فهذه إجابة على الأسئلة «لماذا أنا أدرس», «ماذا أفعل لحل هذه المشكلة التعليمية», «كيف يمكنني أداء المهمة التعليمية وكيف أفعلها», «ما هي نجاحاتي وما أفشل») .
- العملية التعليمية بطريقة تضمن وضع النجاح لكل طالب وفرصة التعلم بوتيرة ردية.
المبادئ: المبدأ الأساسي للتعليم هو أن المدرسة الابتدائية يجب أن تكون طبيعية, أي تلبية احتياجات الأطفال في هذا العمر (في الإدراك, التواصل, الأنشطة الإنتاجية المختلفة), مع مراعاة الخصائص النموذجية والفردية لنشاطهم المعرفي ومستوى التنشئة الاجتماعية. تلميذ المدرسة ليس مجرد «متفرج» أو «مستمع» ولكنه «باحث».
المحتوى: وفقًا للمبدأ الرئيسي (التوافق مع الطبيعة).تم تطوير نظام لاستخدام لعب الأدوار في التدريس, مما يجعل من الممكن تطوير جوانب مختلفة من سلوك الدور, وبالتالي خيال وإبداع الطالب. توفر جميع الكتب المدرسية محتوى تعليميا إضافيا, مما يمنح الجميع الفرصة للعمل وفقا لقدراتهم (على سبيل المثال, مقدمة للكتاب المدرسي منذ بداية تعلم النصوص الشيقة بناء على مادة الأبجدية الكاملة للأطفال الذين يقرؤون جيدا).
الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في إطار هذا البرنامج: استنادا إلى المبادئ, يمكن افتراض أن هذا البرنامج سيكون مريحا للأطفال الذين يحتاجون إلى تكيف سلس مع كل ما هو جديد بالنسبة لهم, سواء كان فريقا أو نوعا من النشاط.جميع الدورات لها فترة تحضيرية طويلة.
يعد برنامج المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين (الذي حرره البروفيسور ن ينوغروفيسور ن ينوغرادور ن ينوغرادور ن ينوغرادور ميلالبابادور ميلبابادور ميلابالبابادور ميبالبابادور ميالباباميبا مين البرات رلالبات رلة هذا يرجع إلى حد كبير إلى حقيقة أن فريق مؤلفي المشروع قد حصل, ربما, على أعلى جائزة في مجال التعليم — جائزة رئيس الاتحاد الروسي. اليوم يدرس تلاميذ المدارس في معظم الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في إطار المدرسي تلاميذ المدارس ي معظم الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في إطار المدرسي ي ار المدرسي تلامي المدرسي الاتادايالاللالالانالالانالالالاناللالالالبيلالبيالبيالبيالبيبيبيبي
أحد الاختلافات الرئيسية بين برنامج المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين من مشاريع المدرسة الابتدائية الأخرى هو بناء نظام للتشخيص التربوي عن عمد من الصف الأول إلى الرابع.
ا التشخيص لا يحل محل التشخيص النفسي ، ولكنه يكمل التشخيص النفسي ، لأنه يحتوي على مهام وأهداف را. يتيح التشخيص التربوي ، ي المرحلة الأولية ، تحديد مدى استعداد الطالب للدراسة في المدرسة. وبعد ذلك — لمعرفة مدى إتقان المعرفة والمهارات ؛ ما إذا كانت ناك بالفعل تغييرات في نمو هذا الطفل أو ذاك ، أم نها كانت سطحية إلى حد ما ؛ ما الذي يجب ن توجه إليه جهود المعلم — سواء كان الفصل بحاجة إلى مراجعة تفصيلية للمواد التي توجه لي ود المعلم.
لا تختبر التشخيصات التربوية المعرفة فقط وليست بقدر ما هي عملية حل مشكلة عليمية معينة التشخيات التربوية المعرفة وليست بقدر ما ي عملية حل مشكلة عليمية معينة ملة عليمية معينة الالريتيلة الريلتيلة التالريلتيلية التالريلتلالالريية معينة التالريلتيلة.في هذا السياق ، تتمتع هذه التشخيصات بمزايا لا شك فيها على الاختبارات التقليدية. من بين أمور أخرى ، يشعر الطلاب خلالها بحرية أكبر ، حيث لا يتم منحهم درجات لذلك. إذا تم إجراء هذا التشخيص بانتظام طوال السنوات الأربع من المدرسة الابتدائية, يمكن للمرء أن يلاحظ ديناميكيات تقدم الطلاب ويأتي لمساعدتهم في ذلك الوقت, إذا لزم الأمر.
يطبق برنامج المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين المبدأ الأساسي للتدريس: يجب أن تكون المدرسة الابتدائية صديقة للطبيعة, أي أن تلبي احتياجات الأطفال في هذا العصر (في الإدراك والتواصل والأنشطة الإنتاجية المختلفة), مع مراعاة الخصائص النمطية والفردية لنشاطهم المعرفي ومستوى التنشئة الاجتماعية.
راء أولياء الأمور حول برنامج مدرسة القرن الحادي والعشرين الابتدائية
«انتهينا من الدراسة وفقا لبرنامج Виноградовой في البداية انتظرنا وقتا طويلا حتى يبدأ الأطفال التعلم حقا وبحلول الصف الثاني أدركنا أنها لم تكن بهذه السهولة كما أن لديها بعض العيوب:…. عدد كبير من أجهزة الكمبيوتر المحمولة التي ليس لديهم وقت لإكمالها الذين ما الوا يدرسون وفقًا للبرامج السوفيتية لا يحبون كل شيء في التعليم الحالي ، لذلك نجد عيبًا في الياة.
تهدف المجموعة التعليمية المنهجية «المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين» (التي حرتهها ن.ينوغرادوفا) لى ضمان التكيف «الناعم» للأطفال مع الظروف الجديدة للحياة المدرسية بالنسبة لهم.
رأي الخبراء
تقول إيرينا فلاديميروفنا تيابيردينا, معلمة ابتدائية في المدرسة الثانوية رقم 549 في موسكو: «لقد كنت أعمل على هذا البرنامج للسنة الثالثة, وأنا أحب ذلك حقا». — بصراحة المادة مصممة للأطفال ذوي المعرفة القوية. مع ي شيء من المعرفة ينتقل الطالب إلى المدرسة الثانوية يعتمد على معلم المدرسة الابتدائية. لذلك ، فإن الهدف الرئيسي هو تعليم الطفل التعلم. من المهم أن تدرك مجموعة Виноградовой حق الطفل في فرديته: يتم وضع الأطفال في ظروف يمكنهم من خلالها اكتساب المعرفة بشكل مستقل وتطبيقها والتفكير والتخيل واللعب (يتم توفير دفاتر ملاحظات خاصة «تعلم التفكير والتخيل» و «تعلم التعرف على العالم من حولنا»).
مدرسة 2000 (بيترسون)
برنامج تم اختباره مرة رى في التسعينيات والذي تم استبعاده من FP ، وتم تضمينه يه مرة رى مؤخرة. كتب الرياضيات إل جي بيترسون. قديم ومثبت ومتسق. لكن البرنامج معقد للغاية مقارنة بالبرامج الأخرى. إنه يعطي بداية رائعة للأطفال ذوي العقلية الرياضية. لكنها بشكل قاطع غير مناسبة للأطفال الضعفاء.
في الصف الأول, ينصب التركيز على المنطق, بدءا من الصف الثاني, تمت دراسة المعادلات ذات المجهول بالفعل, وبحلول الصف الرابع, ينقر الأطفال على معادلات معقدة مثل المكسرات ويحلون الأمثلة بأي أرقام متعددة الأرقام وأي عدد من الإجراءات, وكذلك العمل بحرية مع الكسور.
افة مة — ناك كتب مدرسية باستمرار من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر (وإذا رغبت ي لحالبا متب ي لحالباستمرار).
يهدف البرنامج في المقام الأول إلى تطوير وتحسين المحتوى التقليدي للتعليم.
г.
Возраст:
- الاستعداد للعمل المنتج
- لتشكيل الاستعداد لمزيد من التعليم ، وعلى نطاق أوسع ، للتعليم مدى الحياة بشكل عام.
- لزراعة نظرة طبيعية علمية وإنسانية عامة.
- لتوفير مستوى معين من التنمية الثقافية العامة. ومن الأمثلة على ذلك تكوين (تنمية) مهارات الطالب في الإدراك الفني المناسب للأدب على الأقل
- لتشكيل بعض الخصائص الشخصية التي تضمن تكيفه النفسي والاجتماعي الناجح في المجتمع ونشاط الائص الشخصية التي تضمن تكيفه النفسي والاجتماعي الناجح في المجتمع ونشاط الائص الية التية المتمع
- لتوفير در من الفرص لتكوين موقف الطالب من النشاط الإبداعي ومهارات النشاط الإبداعي
- لتكوين المعرفة والمواقف والمهارات الأساسية للنشاط التربوي.
مبادئ.
مبدأ القدرة على التكيف.تسعى المدرسة, من ناحية, إلى التكيف قدر الإمكان مع الطلاب بخصائصهم الفردية, من ناحية أخرى, للاستجابة بمرونة للتغيرات الاجتماعية والثقافية في البيئة قدر الإمكان.
مبدأ التنمية. المهمة الرئيسية للمدرسة هي تنمية الطالب وقبل كل شيء ، التنمية المتكاملة لشخصيته واستعدان الية ميتعدان الية ميتعدان الية ميتلان.
مبدأ الراحة النفسية. وهذا يشمل ، ولاً ، إزالة ميع العوامل المسببة للضغط في العملية التعليمية. ثانيًا ، يفترض هذا المبدأ خلق نشاط إبداعي محفز ومريح للطالب في العملية التعليمية.
مبدأ صورة العالم. يجب أن يكون مفهوم الطالب للعالم الموضوعي والاجتماعي موحداً ومتكاملاً. نتيجة لتعاليمه ، يجب ن يطور نوعًا من مخطط النظام العالمي ، الكون ، حيث المعاليمه يجب ن يطور نوعًا من مخطط النظام العالمي ، الكون ، حيث المعرة المحيثتا معرة المولتالالالتالتالالماللانة امدلالماللانة امدلالالماللمية المرفة المولتالالماللية الميون
مبدأ سلامة مضمون التعليم. بعبارة أخرى ، كل «الأشياء» مترابطة.
مبدأ المنهجية. يجب ن يكون التعليم منهجيًا ومتسقًا مع وانين التطور الشخصي والفكري للطفل والمراهق وأن يكون المراهق وأن يكون المراهق وأن يكون المراهق ون يكون المراهق وأن يكون الالمرا وأن يكون الالمراهق وأن يكون لا اللليم الللامتلالامتللامتلامالمت للالمت اللل.
مبدأ العلاقة الدلالية بالعالم.ورة العالم للطفل ليست معرفة مجردة عنه. هذه ليست معرفة بالنسبة لي ، ولكن معرفتي. ا ليس العالم من حولي: ا هو العالم الذي أنا جزء منه والذي أختبره وأفهمه بنفسي بطريقة و بأخرى.
مبدأ الوظيفة التوجيهية للمعرفة. تتمثل مهمة التعليم العام في مساعدة الطالب على تكوين أساس توجيهي ، يمكنه ويجب عليه يمكن ويجب عليه استخدانه عالة التدانه عالة التدانه عالة التدانه علي استدانه عالة التدانه عالة التدانه عالة التدان عالة التدانه علي استخدانه علي استدانه علي الةالة
الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح وفقا لهذا البرنامج: نظرا لأن البرنامج, كما تصور المؤلفون, له شيء مشترك مع نظام Эльконин-Давыдов, فإن كل تلك الصفات الموضحة أدناه ستكون مفيدة.ولكن نظرًا لأن ا لا يزال برنامجًا تقليديًا مصممًا «للطالب العادي» ، سيتمكن أي ل تقريبًا اعادي «سيتمكن أي ل تقريبًا اعاديبا اعادي»
تم تصميم برنامج Школа 2000 لتعليم الطفل الدراسة بشكل مستقل وتنظيم أنشطته واكتساب المعرفة اللازمة وتحليلها وتنظيمها وتطبيقها في الممارسة العملية وتحديد الأهداف وتحقيقها وتقييم أنشطتها بشكل مناسب.
لاث مناصب أساسية وأساسية في برنامج Школа 2000:
التناسق. الأطفال من سن 3 سنوات حتى التخرج من المدرسة يدرسون في نظام تعليمي شامل يساعد الطفل إلى أقصى حد على الكشف عن قدراته, بلغة يسهل الوصول إليها يعطي الطالب إجابات على أهم الأسئلة: «لماذا الدراسة» ، «ماذا نتعلم؟» ، «كيف تتعلم؟» يعلمك كيفية استخدام معرفتك ومهاراتك بشكل فعال.تعتمد جميع الكتب المدرسية والوسائل التعليمية على مناهج موحدة للمحتوى, وتحتفظ بالوحدة المنهجية والتعليمية والنفسية والمنهجية, وتستخدم نفس تقنيات التعليم الأساسية, والتي, دون تغيير جوهرها, يتم تحويلها في كل مرحلة من مراحل التدريب.
استمرارية. «المدرسة 2000». يفهم الاستمرارية على أنها وجود سلسلة متسلسلة من المهام التعليمية طوال فترة التعليم بأكملها, وتتحول إلى بعضها البعض وتوفر تقدما ثابتا وموضوعيا وشخصيا للطلاب إلى الأمام في كل فترة زمنية متتالية.
استمرارية. تفهم الاستمرارية على أنها استمرارية في حدود مراحل أو أشكال مختلفة من التعليم: روضة الأطفال — المدرسة الابتدائية — المدرسة الأساسية — المدرسة الثانوية — الجامعة — التعليم العالي, أي في نهاية المطاف, منظمة واحدة لهذه المراحل أو الأشكال في إطار نظام تعليمي متكامل.
يوفر النظام التعليمي «مدرسة 2000» للطلاب المعرفة وفقًا للمعيار التعليمي للدولة الفدرالية. لكن وفقًا لمطوريها ، ليست المعرفة نفسها هي الأهم ، بل القدرة على استخدامها.
الموقع الرسمي www.sch3000.ru
لدى بيترسون رياضيات قوية ومنطقية ومتسقة. ا كنت تدرس من منظور و من كوكب المعرفة ، ننا نوصي بشدة أن تدرس مع طفلك بشكل إضافي وفقًا لبيترسون.
المجالات
الميزة الكبيرة لهذا البرنامج على العديد من البرامج الأخرى هي استمرارية التعليم ي استمرارية التعليم من اللصفالأأالللالأالللالأالليم اللالأالليم اللالأالليم اللالأالليم
Орден:
التمهيدي بوندارينكو
الرياضيات Мираков ، Пчелинцев ، Разумовский
الإنجليزية ألكسيف ، سميرنوفا
القراءة الأدبية Кудин ، Новлянская
اللغة الروسية Зеленина ، Хохлова
مدرسة الابتكار الابتدائية
يضا كتب مدرسية جديدة تماما ، برنامج لم يتم اختباره.دار نشر كلمة روسية
الرياضيات Гейдман Б.П. ، Мишарина И.Е. ، Зверева Е.А.
اللغة الروسية Кибирева Л.В. ، Кляйнфельд О.А. ، Мелихова Г.И.
العالم حول Романова Н.Е. ، Самкова В.А.
«هارموني» بقلم ن. ب. إستومينا
يرتبط ا النظام بالأفكار الرئيسية للتعليم التنموي ، وعلى وجه الخصوص ، بنظام ا النام بالأفكار الرئيسية للتعليم التنموي ، وعلى وجه الخصوص ، بنظام Zankov ، الذي عملام ي
الرض: التطور متعدد الأوجه للطفل ، التعلم المريح ، يجهز جهاز تفكير الطفل لمزيد من التعلم.تجسير الفروق بين أنماط التعلم التقليدية والتنموية.
المهام: التأكد من أن الطفل يفهم القضايا المدروسة, لخلق ظروف لعلاقات منسجمة بين المعلم والطالب والأطفال مع بعضهم البعض, لخلق مواقف النجاح في النشاط المعرفي لكل طالب.
المبادئ: تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب المرتبطة بصياغة مهمة تربوية ، مع حلها وضبطالنرس متعليمية تنظيم الاتصال المثمر ، وهو شرط ضروري لتشكيل الأنشطة التعليمية ؛ تشكيل المفاهيم التي توفر الوعي بالعلاقات بين السبب والنتيجة والأنماط والتبعيات على مستوى يمكن الوصول إليه في سن المدرسة الابتدائية.
الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في هذا البرنامج: تتبع متطلبات ميزات عملية تفكير الطفل من الاتصال بنظام Занков المعلن من قبل المؤلف. ولكن مثل ي نظام تقليدي ،ن هذا البرنامج يخفف من متطلبات الطالب من لال برنامج Zankov.
برنامج «ارموني» يرتبط منهج المدرسة الابتدائية «ارموني» بالأفكار الأساسية لتطوير التعليم وليم ولب.
الهدف من برنامج «Harmony» و تنمية متعددة الأوجه للطفل ، وتعلم مريح ، وإعداد جهاز تفكير تنمية لمزيد منت.في عملية تنفيذ برنامج «الانسجام», يتم ضمان فهم الطفل للقضايا التي تتم دراستها, وتهيئة الظروف لعلاقات متناغمة بين المعلم والطالب والأطفال مع بعضهم البعض, ويتم إنشاء حالات النجاح في النشاط المعرفي لكل طالب.
يلاحظ العديد من الآباء والمدرسين العرض الجيد للغاية لدورة اللغة والأدب الروسية. الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في هذا البرنامج: تتبع متطلبات ميزات عملية تفكير الطفل من الاتصال بنظام Занков المعلن من قبل المؤلف. ولكن مثل ي نظام تقليدي ،ن هذا البرنامج يخفف من متطلبات الطالب من لال برنامج Zankov.
المجموعة التربوية المنهجية «الانسجام» (حرره Н. Б. Истомина (الرياضيات), М. С. Соловейчик و Н.С. Кузьменко (بالروسية), О. В. Кубасов (القراءة الأدبية), ОТ يمارس Поглазов (حول العالم), Н.М. Конышева (تدريب على العمل)) بنجاح في العديد من المدارس. تم اختبار المعدات المنهجية لمجموعة «Гармония» تجريبيا على نطاقات مختلفة: على مستوى دراسات الدبلومة, والتي أشرف عليها مؤلفو مجموعات المواد, على مستوى الدراسات المرشحة والدكتوراه, وعلى مستوى الاختبار الشامل في الممارسة المدرسية.
رأي معالج النطق
بسبب الإهمال الاجتماعي والتربوي ، يذهب 80 من الأطفال الذين يعانون من عاقات النطق من مختلف اللول اللول.»تكمن المشكلة أيضًا في عدم كفاية الوقت الذي يخصصه الآباء للدراسة مع أطفالهم».
مجموعة تربوية منهجية ي الرياضيات لمدرسة ابتدائية مدتها أربع سنوات N.B.
وفقا للخبراء, فإن الفكرة الرئيسية للبرنامج هي التنمية الشاملة للطفل, والحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية وتعزيزها, وتنمية المجالات الفكرية والإبداعية والعاطفية والأخلاقية الإرادية للفرد. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتهيئة الظروف للطفل لفهم القضايا المدروسة ، والعلاقات المتنامالا ات المتناغمالايا المدروسة ، والعلاقات المتنامالالات المتناغمالالايا المتنامالالايا المتنامالبيا اللمتنامالبين اللمتنامالبين اللللالبي العل الت المتناغمالالبيا الت اللمتناغمالين الللالالبي
رأي الخبراء
تعلق إيلينا بوريسوفنا إيفانوفا-بوروداتشيفا, معلمة مدرسة ابتدائية في المدرسة رقم 549 في موسكو: «لقد عملت مع الأطفال للسنة الثانية في إطار برنامج Harmony». — نا والأطفال أحب هذا البرنامج حقًا. عتقد أن جميع المواد الموجودة في المجموعة مناسبة لأطفال المدارس. الإيجابيات: أولاً ، ناك تعلم استباقي. انيًا ، تحتوي الكتب المدرسية المدرجة في المجموعة على جزء منهجي ، يمكن للآباء بمساعدةه حالا بمساعدةه حالاا بمساعدةه حالالرولالولالولالولالولالولالولولالولالولالولولالولالولولام الوللام الل علي وسلم الي ولل يستخدم البرنامج تقنيات التعلم الجديدة التي تساعد في تطوير قدرة الطفل على التفكير المنطقي.على سبيل المثال ، في كلمة لا يعرف فيها الطالب ي حرف يكتب ، يضع «نافذة» (مؤلف Соловейчик М.С.). م يقوم الطفل ، مع المعلم بتحليل الأسئلة التي ظهرت ، ويتذكر القواعد ويملأ «النافذة». وتجدر الإشارة يضًا إلى ن المجموعة تقدم مهامًا مصممة للأطفال من مستويات مختلفة من الاستعداد. ولكن هناك أيضا عيوب: في الرياضيات (بواسطة Н. Б. Истомина), يبدأ حل المشكلات فقط في الصف الثاني, ويتم تقديم الاختبارات نفسها لجميع الفصول. الآن يتم حل مسألة محتوى الاختبارات ، امتثالها للبرامج وأنظمة التدريب.
«المدرسة 2100»
يعتبر النظام التعليمي «مدرسة 2100» حد برامج تطوير التعليم الثانوي العام.المشرف العلمي على البرنامج من 1990 لى أسطس 2004 — اديمي في الأكاديمية الروسية للتربية أ. أ. ليونتيف سبتمبر 2004 — أستاذ أكاديمية التعليم الروسية د. فيلدستين.
تكمن الميزة الرئيسية للمجموعة التعليمية والمنهجية «مدرسة 2100» ي الاستمرارية العميقة واسلتامرية مية واستامرارية التعليمية والمنهجية «مدرسة 2100» ي إطار ا البرنامج ، يمكن للأطفال الدراسة من سن ما قبل المدرسة حتى نهاية المدرسة الثاسنامج يمسن للأطفال الدراسة من سن ما بل المدرسة حتى نهاية المدرسة الثاسناية المدرسة الثاسناية المدرسة الثاسناية المدرسة الاسنالةايالةالةالة الاسلالةالة الاسلالة الاسلالة.
تم تصميم ميع الكتب المدرسية للبرنامج مع مراعاة الخصائص النفسية للعمر.السمة المميزة لهذا البرنامج التعليمي هي مبدأ «минимакса»: يتم تقديم المواد التعليمية للطلاب إلى أقصى حد, ويجب على الطالب إتقان المواد بحد أدنى من المعيار. وبالتالي ، فإن كل طفل لديه الفرصة لأخذ أكبر قدر ممكن.
أولا, سيكون نظاما للتعليم التنموي يعد نوعا جديدا من أطفال المدارس — مجانيا داخليا ومحبا وقادرا على التواصل بشكل خلاق مع الواقع, مع الآخرين, قادرا ليس فقط على حل المشكلة القديمة, ولكن أيضا على طرح مشكلة جديدة وقادرة على اتخاذ خيارات مستنيرة واتخاذ قرارات مستقلة . ؛
انيًا ، ستكون متاحة للمدارس الجماهيرية ، ولن تتطلب إعادة تدريب المعلمين ؛
ثالثا, سيتم تطويره على وجه التحديد كنظام متكامل — من الأسس النظرية, والكتب المدرسية, والبرامج, والتطورات المنهجية إلى نظام التدريب المتقدم للمعلمين, ونظام لرصد ورصد نتائج التعلم, ونظام التنفيذ في مدارس محددة;
رابعًا ، سيكون نظامًا للتعليم الشامل والمستمر.
لد تم تطوير تقنية التدريس الحواري للمشكلات ، مما يسمح باستبدال درس «شرح» المواد الجديدة «درس» درس. تقنية حوار المشكلات هي وصف مفصل لطرق التدريس وعلاقتها بمحتوى وأشكال وسائل التدريس. هذه التكنولوجيا فعالة لأنها توفر جودة عالية لاستيعاب المعرفة, وتنمية فعالة للذكاء والقدرات الإبداعية, وتعليم شخصية نشطة مع الحفاظ على صحة الطلاب.تكنولوجيا حوار المشكلات ذات طبيعة تربوية عامة, أي نفذت في أي محتوى موضوع وأي مستوى تعليمي.
يجب ملاحظة نقطة واحدة أكثر أهمية. غالبًا ما يُطلق على البرنامج اسم «المدرسة 2000-2100».ويجمعون بين الرياضيات Peterson L.G. واللغة الروسية Буннева Р.Н. هذان حاليا برنامجان مختلفان. يتمن EMC «School 2100» تب الرياضيات للصفوف 1–4 месяцев T.E. Демидова ، С.А.Козлова ، А.П. Тонких.
الميزة الرئيسية للمجموعة التعليمية والمنهجية «المدرسة 2100» (حرره А.А. Леонтьев) وفقا لهذا البرنامج, يمكن للأطفال الدراسة من سن الثالثة (تم إنشاء مجموعة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة — كتيب يطور التفكير المنطقي) وحتى الجامعة. يتم بناء جميع الكتب الدراسية للبرنامج مع مراعاة الخصائص النفسية للعمر.السمة المميزة لهذا البرنامج التعليمي هي المبدأ التالي: يتم تقديم المواد التعليمية للطلاب إلى أقصى حد, ويجب على الطالب إتقان المادة بحد أدنى من المعيار. وبالتالي ، فإن كل طفل لديه الفرصة لأخذ أكبر قدر ممكن.
رأي الخبراء
«لقد عملت في برامج مختلفة, لقد عملت مع الأطفال باستخدام نظام التطوير» Школа 2100 «للسنة السادسة الآن», كما تقول معلمة المدرسة الابتدائية في المدرسة رقم 549 في موسكو, تيتوفا ناديجدا إيفانوفنا. — انا يعجبني. يتعلم الأطفال التصرف بشكل مستقل.لا توجد قواعد واستنتاجات جاهزة معطاة هنا. يهدف ا البرنامج إلى تطوير التفكير المنطقي والكلام والخيال والذاكرة. سأحدد المهام في الرياضيات (بقلم إل جي بيترسون). نهم مثيرون للاهتمام للغاية ، ويكملون المهمة ويمكن للطالب الحصول على معلومات افيسة: اتمام ايسة: اك الللا. يتم تقديم نهج غير عادي لدراسة الموضوعات من قبل المجموعة التعليمية باللغة الروسية (بواسطة R.N.Buneev), ولكن للأسف, الأدب الكلاسيكي الروسي غير موجود في قائمة الأعمال الأدبية. توجد صعوبات ي دراسة موضوعات معينة في العالم المحيط (بواسطة A.А. Вахрушев). ستعد للدروس حول ا. ينشط الأطفال في الفصل الدراسي ، وهم متحمسون لدراساتهم.
الموقع الإلكتروني school2100.com
نظام تعليم انكوف
الرض.
المهام: من أهم المهام تعليم الطالب الأصغر سنًا اعتبار نفسه ذا قيمة. يجب ألا يركز التعليم كثيرًا على الفصل بأكمله ، ولكن على كل طالب محدد.في نفس الوقت, الهدف ليس «رفع» الطلاب الضعفاء إلى مستوى الأقوياء, ولكن الكشف عن الفردية وتطوير كل طالب على النحو الأمثل, بغض النظر عما إذا كان يعتبر «قويا» أو «ضعيفا» في الفصل.
المبادئ: استقلالية الطالب ، والفهم الإبداعي للمادة. المعلم لا يعطي الحقيقة لأطفال المدارس ، بل يجعلهم «يحفرون» لأنفسهم. المخطط و عكس المخطط التقليدي: أولاً ، يتم تقديم أمثلة ، ويجب على الطلاب أنفسهم استخلاص استنتناات تنتناجات تنتناظات. يتم أيضًا تعزيز المواد المستفادة بالمهام العملية. المبادئ التعليمية الجديدة لهذا النظام هي التمكن السريع للمادة ، ومستوى عال من الصعوبة الالررلة اللاللة الليلة اللاللة الليلة اللالرعية اللالرية اللتمكن السريع للمادة ومستوى عاليجب أن يتم فهم المفاهيم في فهم العلاقات المنهجية.
يتم تنفيذ العمل المنهجي على التنمية العامة لجميع الطلاب ، بما في ذلك القوي والضعيف. يعتبر من المهم أن يفهم الطلاب عملية التعلم الخاصة بهم.
الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح وفقا لهذا البرنامج: الرغبة في العمل بوتيرة عالية, والقدرة على التفكير, والبحث المستقل عن المعلومات واستيعابها, والرغبة في إظهار نهج مبتكر في حل المهمة.
نظام التعليم الابتدائي L.V. زانكوفا. تمت صياغة مفهوم برنامج L.V. Zankov في الستينيات من القرن العشرين.
تبقى الأحكام التالية ساسية فيها:
يتم تقديم المواد التعليمية في جميع الكتب المدرسية في مثل هذه الأشكال التي تفترض مسبقًا لناط اللسللسية
يهدف نظام Zankov إلى اكتشاف واستيعاب المعرفة الجديدة ؛
من الأهمية بمكان تنظيم المواد التعليمية ي أشكال مختلفة من المقارنة ، بما في ذلك تحديد المإشكام اللية. تضمن الكتب المدرسية إدراج مثل هذه التمارين بانتظام في عملية تعلم الطالب ؛
تهدف المادة التعليمية إلى تكوين مهارات النشاط العقلي: لتصنيف (الأشياء والمفاهيم من خلال تشكيل العمليات المناسبة), وصياغة الاستنتاجات, وتحليل ظروف المهام والمهام.
عيب نظام Zankov ، مثل نظام Эльконин — Давыдов ، و أنهم لا يتلقون استمرارية جديرة في المستويات العليا مريات العليا مريات اللاليا مريات اللاليا مريات العليا مريات العليا. وإذا أعطيت الأفضلية لأحدهم, فاستعد لأنه بعد المدرسة الابتدائية سيظل طفلك مضطرا لإعادة تنظيم التدريس التقليدي, وهذا يمكن أن يخلق مشاكل له في البداية.
راء الآباء حول برنامج انكوف:
«نحن ندرس وفقا لزينكوف. الصف الأول يمنح لنا بسهولة تامة. حتى أننا لسنا سعداء للغاية مع بعض الآباء. درس الأطفال لفترة طويلة جدا ما كانوا يعرفونه بالفعل.الآن يبدو أنهم تجاوزوا هذه المرحلة ويستمر التدريب. كان الجميع خائفين جدا مما سيحدث. من الصعب ن نتعلم ، لكننا نقوم بعمل جيد حتى الآن «.
«لقد نهى فصلنا السنة الدراسية الأولى وفقًا لزانكوف.
لكن … ذهب الفصل بأكمله إلى دورات الصف الأول في المستقبل, وعندما قدم المعلم البرنامج المعتاد أو وفقا لزانكوف (قرأت على الإنترنت أنه كان صعبا), سألت عما إذا كان الأطفال سيتعاملون معه. ابت نه بإمكانهم القيام بذلك ، ولكن يجب على الوالدين المساعدة في واجباهم المدرسية ، لتلوا ممممم.لقد ساعدت ابني لمدة ستة ر تقريبًا ، م بدأ يتأقلم مع نفسه ، نت أتحقق فقط. في نهاية العام ، أجرينا الاختبارات. في الأساس كان هناك 5 ، 4 أطفال. ما شرح لنا المعلم وفقًا لهذا البرنامج ، يبحث الأطفال عن حلول بطرق مختلفة أو د يكون ناللللعلم حتى الآن ، النتيجة ليست سيئة في رأيي. دعونا نرى كيف ستسير الامور. «
تطوير نظام L.V. يهدف Занкова إلى تطوير العقل والإرادة والمشاعر والاحتياجات الروحية لأطفال المدارس الابتدائية, وإيقاظ اهتمامهم بتعلم صورة واسعة عن العالم, وشغف التعلم, وتنمية الفضول.مهمة التدريس هي إعطاء صورة عامة للعالم على أساس العلم والأدب والفن. يهدف ا البرنامج إلى توفير روط لتحقيق الذات ، للكشف عن شخصية الطفل وعالمه الداخلي.
السمة المميزة لنظام Zankov ي التدريس على مستوى عال من عوبة ، وتمرير المواد التعليمية «ي دوام. عند الانتهاء من المهام يتعلم الأطفال استخلاص النتائج النظرية وفهم المواد بشكل خلاق.
رأي الخبراء
— حب كثيراً نظام الجهد المنخفض. Zankova ، — تقول ناديجدا فلاديميروفنا كازاكوفا ، نائب مدير التدريس والعمل التربوي للمدرسة الثانوي للمدرسة الثانوي للمدرسة الثانوي يس ميسم.- الأطفال الذين قمت بتدريسهم في هذا البرنامج هم الآن في الصف السابع. كمتخصص ، أرى نتائج ممتازة في دراستي. ال المدارس ممتازون في التفكير ، ويجادلون بأن تطوير نظرتهم يقارن بشكل إيجابون ي التفكير ، ويادلون بأن تطوير نظرتهم يقارن بشكل إيجابون مع رانهم ، لرتمع رانهم ، للرتمع رانهم ، لرتم علي الي لي
— يهدف البرنامج إلى التنمية الشاملة للطفل, فهو يعلم الأطفال الحصول على المعلومات بأنفسهم, وعدم تلقي المعلومات الجاهزة, — يضيف Л.В. Занкова Татьяна Владимировна Корсакова ، رئيس الرابطة المنهجية لمعلمي المدرسة الابتدائية رقم 148 ي موسكو. — عند الانتهاء من المدرسة الابتدائية وفقًا لهذا النظام ، يصبح الأطفال ر تحررًا ، ولديهم معرفاا مرتلان ر مرتلان.
zankov.ru/article.asp؟edition\u003d5&heading\u003d26&article\u003d26 — النظام موصوف بشكل واضح وكامل ، لا يمنك القول بشكل بشكل بشكل بشكل بشكل
school.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm
برامج المدارس الابتدائية الأخرى
لكن بشكل عام: لا يتم تدريس الحروف والأرقام بشكل كامل في أي من البرامج المعتمدة من قبل المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية, على ما يبدو, يعتقدون أنه يجب تعليم الطفل هذا من قبل الوالدين أو المعلمين قبل المدرسة. وفي الكتب المدرسية الحديثة هناك الكثير من عدم الدقة بل والأخطاء.هذا هو السبب في تزايد عدد الأطفال المصابين بخلل الكتابة. يحصل المرء على انطباع أنه عندما يتم تضمين برنامج ما في المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية, يتم الضغط على مصالح بعض الأشخاص لتعليم الأطفال الذين لا علاقة لهم به.
ولكن مع لك ، سيتعامل الطفل مع ي برنامج ، ا كان يساعده والديه و مدرسه.
«أصر معلمنا على اجتماعات الأبوة والأمومة, بحيث يجب على الطفل أداء واجبه المنزلي أمام الآباء في الصف الأول, لأنه يجب أن يتعلم العمل في المنزل بشكل صحيح منذ البداية. كل هذه البرامج صعبة, أولا وقبل كل شيء, للآباء, لأنه سيتعين على الآباء الخوض في ، ولكن هناك جميعًا ، ل شيء مختلف قليلاً عن المدرسة السوفيتية.عادة, في المدارس التي توجد فيها برامج تنموية, يتم ترتيب اجتماعات أسبوعية للآباء والأمهات يشرحون فيها المواد التي يمر بها الأطفال في الوقت الحالي. في مدرستنا هناك طريقة تطوير Elkonin- دافيدوف ، لكننا رفضناها. ذهبنا إلى مدرسة روسيا. على وجه التحديد لأسباب مناسبي ، لأنه ليس لدي الفرصة للذهاب إلى المدرسة كثيرًا. إذا لم تفهم ابنتي شيئًا ، يمكنني أن أشرح لها دون مساعدة المعلم. و بعد ذلك ، حاولت اكتشاف الرسوم البيانية في الرياضيات. لذا أعتقد أنها مخطئة. وابنتي ، قالت لي: لا ، لقد أوضحوا لنا ذلك. سأفعل ذلك.لم تكن أنت ، يا أمي ، في الفصل. حسنًا ، عتقد ، ارتكب خطأ دعنا نرى ماذا سيعطونك. نظرت في ذلك اليوم ، المعلم لم يشطب. بشكل عام ، تركت لها الرياضيات والقراءة وأي رسم على ضميرها. فعلت ذلك بينما كنت في العمل. احتفظت بخط اليد لنفسي. كانت هذه نقطة ضعفها. جلسنا معها كل الأمسيات حول هذه الوصفات. لقد حدث ذلك للدموع (وأنا أيضًا). ونتيجة للك ، تبت الاختبار النهائي على الرسالة دون خطأ واحد وبقع ، ولكن في الرياضيات المفضلة ي الرياضيات المفضلة
لذا, أيها الآباء الأعزاء لطلاب الصف الأول في المستقبل, مهما كان البرنامج الذي تختاره, ادرس مع الأطفال في المنزل, وبعد ذلك سيتعامل الطفل مع أي برنامج.
تمنى ن ون د تمكنا من تحديد ما هو برنامج تعليمي على الأقل تقريبًا وأي برنامج ريبًا وأي برنامج رب إلى طفو برنامج تعليمي على الأقل تقريبًا وأي برنامج رب إلى طفل. والآن سنكون ادرين على الاقتراب من اختيار المدرسة ، الفصل ، المعلم. يمكننا أن نتخيل تقريبا ما هي الأسئلة التي يجب طرحها من أجل تقييم ما إذا كان معلم معين في هذه المدرسة سيكون قادرا على التنفيذ الكامل لمبادئ البرنامج المختار … سنكون قادرين على إعداد الطفل بشكل صحيح لبدء المدرسة, مع الأخذ في الاعتبار, إن أمكن, ميول وشخصية صغارنا ، ولكن شخصياتنا. حظًا سعيدًا وعلامات رائعة لطفلك! «
تحليل البرامج التعليمية والوسائل التعليمية في الرياضيات للمدرسة الابتدائية.
حاليا ، المدرسة الابتدائية في مرحلة تحديث وتحديث محتوى التعليم. ي هذا الصدد ، تتطور بشكل مكثف تنوع البرامج التعليمية والحقائب التعليمية والمنهجية. نظرا لأنه يصعب على المعلم تصميم مجموعته الخاصة من الكتب المدرسية, فقد تم تطوير نماذج تعليمية شاملة, والتي يتم توفيرها مع مجموعات من الكتب الدراسية لجميع المواد الدراسية من الصف الأول إلى الرابع. تم تصميم مجموعة متنوعة من البرامج ووحدات التدريس في المدرسة الابتدائية بشكل أساسي لتشكيل اهماتلالتلالتلالتلاتلات التيل اماتلالتت التيل ي المدرسة الابتدائية بشكل ساسي لتشكلللاهماتلالتيلام رتلالتيل اماتلالتت التيلات المترسة اعتمادًا على البرنامج ، يقود المعلمون الأطفال إلى هذا الهدف بطرق مختلفة.يختار الآباء المسار التعليمي. من المهم ن يلبي البرنامج احتياجات وقدرات الطفل قدر الإمكان.
يوجد حاليًا أنظمة تدريب تقليدية وتطويرية في الاتحاد الروسي. «مدرسة روسيا», «المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين», «المدرسة 2000», «المدرسة 2100», «الانسجام», «المدرسة الابتدائية الواعدة,» المدرسة الابتدائية الكلاسيكية «» كوكب المعرفة «» المنظور». تطوير الأنظمة وتشمل البرامج: إل. زانكوف ودي بي. إلكونين — В.В. دافيدوف.
تمت الموافقة على جميع البرامج من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي وهي مصممة بحيث يتلقى الأطفال في نهاية المدرسة الابتدائية مستوى المعرفة المنصوص عليه في المستوى التعليمي الفيدرالي, أي الحد الأدنى الإلزامي.عمليا في جميع البرامج اليوم يتم تنفيذ أفكار تطوير التعليم.
المهام ذات التعقيد المتزايد, والتي ترتبط فقط بالأنظمة التنموية, موجودة في جميع المجموعات, ولكنها ليست مطلوبة لإتقانها. ي الواقع تم تصميم ل نظام لعقلية معينة و بعبارة أخرى ، ريقة الإدراك والمعالجة اللقلية متلللية متلللية معينة. وهذه العمليات فردية لكل طفل. يتجلى التأليف في طرق تقديم المواد والمعلومات الإضافية وتنظيم الأنشطة التعليمية … تقريبا التعليمية … تقريبا ميعليمية … تقريبا ميعليمية …
وفقا للمادة 47 من قانون الاتحاد الروسي «بشأن التعليم في الاتحاد الروسي», يحق لأعضاء هيئة التدريس «اختيار الكتب المدرسية والوسائل التعليمية والمواد وغيرها من وسائل التدريس والتربية وفقا للبرنامج التعليمي وبالطريقة المنصوص عليها في التشريع المتعلق بالتعليم».
وبالتالي, يمكن لمعلمي المدارس الابتدائية اليوم اختيار ليس فقط البرنامج التعليمي (النظام), ولكن أولا وقبل كل شيء, الكتب المدرسية التي تخلق بيئة تعليمية مواتية ومريحة, تغرس في الأطفال حب المعرفة من الأيام الأولى من إقامتهم في المدرسة.
في هذه الحالة, يحق للمعلم اختيار المواد التعليمية فقط وفقا لبرنامج التعليم الأساسي المعتمد للتعليم العام الابتدائي للمؤسسة التعليمية. عند اختيار نوع من البرامج ساس ، يتبعه المعلم كل أربع سنوات.
وفقا لإدارة التعليم في مدينة تامبوف, تم تجميع جدول يحتوي على معلومات حول البرامج التي يستخدمها المعلمون في مدينة تامبوف ومنطقة تامبوف, على وجه الخصوص, البيانات الإحصائية حول استخدامهم للكتب المدرسية في الرياضيات في العملية التعليمية.يوضح الجدول 1 يضًا ميزات المجموعات التعليمية والمنهجية المقترحة.
الجدول 1
البيانات الإحصائية حول استخدام كتب الرياضيات المدرسية من بل المعلمين في مدينة الحصاية حول استخدام تب الرياضيات المدرسية الريايات المدرسية بل المعلمين ي مدينة تامبو ي مدينة تامبو ي مدينة تامبوف مينة تامبو, مينة تامبو, مينة تامبو مينة تامبو, 9–20 месяцев
نام تعليمي و
УМК
بعض ميزات UMK
بيانات إحصائية عن الاستخدام للعام الدراسي 2015/2016 تب الرياضيات
(ي ٪)
تام بوف
Месяц
УМК
«مدرسة روسيا»
Моро М.I. وإلخ.
يركز على التطور الروحي والأخلاقي وتنشئة الطالب, المبني على الإنجازات الحديثة في العلوم التربوية وعلى التقاليد القيمة والمهمة للغاية للمدرسة الوطنية
УМК «إنطباع»
ج. دوروفيف ، تي بي بوكا ،
تي إن ميراكوفا ،
أو
ل جي. بيترسون
إنها بيئة معلومات وبيئة تعليمية شاملة تنفذ المبادئ الإيديولوجية والتعليمية والمنهجية الموحدة التي تلبي متطلبات المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية (ФГОС).
10,6
УМК
«انسجام»
Н.B. Истомина
مزيج عضوي من الأساليب التقليدية والأساليب الجديدة في التدريس. تنفيذ التوجهات الرئيسية لتحديث التعليم
1,8
UMK
«المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين»
م. رودنيتسكايا
وتركز الحقيبة على تكوين المكونات الرئيسية للأنشطة التربوية. تطبيق مبادئ التربية الحديثة
4,2
4,4
УМК
«المدرسة الابتدائية الواعدة»
أ. سجل
مموعة من الجيل الجديد ، تسمح بتنظيم النشاط الأكثر استقلالية للطلاب في روف مالاب ي روف مالالية للطلاب في روف مالالية للطلاب في روف ماليم نر يلة
0,8
УМК
«وكب المعرفة»
м.باشماكوف ،
م. نيفيدوفا
الجديدة تلبي المتطلبات الحديثة لتنظيم العملية التعليمية. يوفر التنشئة الاجتماعية للطلاب, ومجموعة معقولة من الأساليب التقليدية والتقنيات التربوية الجديدة
УМК مدرسة ابتدائية ابتدائية
ب. هايدمان ،
بمعنى آخر. مشارينة ،
إي. زفيريفا
يعتمد بشكل أساسي على النظريات النفسية والتربوية الأكثر تقدما في التعليم الحديث: نظرية التعليم التنموي (Выготского, V.V.Davydov), نظرية تكوين النشاط التربوي (В.В. Давыдов). بالإضافة.
УМК «РИТМ»
ك. مورافين ،
O.V. مورافينا
الجمع بين ار نظام تطوير التعليم وطرق التدريس النشطة والتعليم اللمعيليم التدريس النشطة والتعليم الكلاسييليم الكلاسيكي الليم اللاسيكيليم اللاسيكيلالنلينا الللاسيلالنليلولة اللالليم اللاسيكيلالنليلولة
УМК «حوار»
أ. إيفاشوفا ،
NS اقتراب ،
م. توركينا ،
لها. أوستانين
يتم التعبير عن خصوصية هذه المادة التعليمية في التغيير في جودة العملية التعليمية, والذي يتحقق من خلال التجسيد المنهجي للمقاربات النظرية الموحدة في جميع مجالات التعليم العام الابتدائي.ميع المناهج النظرية المبتكرة لها تفسيرات واضحة ومحددة في الكتب المدرسية للنظام مما يعلا التب المدرسية للنظام مما ليجعلا نامام المدرسية للنظام مما ليعلا نامعلام الولامات الميات المدرسية.
EMC «نام التطوير
ب. لونين —
V.V. دافيدوف»
E.I. Алексан-حطب
و
В.В. دافيدوف
وإلخ.
تكوين سس التفكير النظري لدى ال المدارس الصغار على أساس الأنشطة التربوية والمعرفية. الشيء الرئيسي في موقف مفهوم النظام هو أن الطالب يعتبر موضوعًا للتعلم ، حيث يعلم نفسه. لا تسمح منهجية ا النظام باتباع نهج توضيحي ،فهو منتج قدر الإمكان ويركز على الأنشطة البحثية للطلاب.
3,3
0,8
ي الكتب المدرسية الخاصة بالرياضيات لجميع البرامج التعليمية المذكورة أعلاه ، تولدلا رسية توكدلا رسية الاكة بالرياضيات لميع البرامج التعليمية المذكورة أعلاه ، توكدلا رسية توكدلا رتب بالريايات دعونا نحلل معنى ودور مشاكل الكلمات في بعض منها.
تدريس الرياضيات لطلاب المدارس الابتدائية وفقًا لبرنامج M.I. Моро يهدف إلى تكوين المفاهيم الأساسية والعلاقات والعلاقات والأنماط عند الأطفال التي يتم الال التي يتم الكشفال التي يتم الكشفال التي يتم الال التي يتم الكشف عنها ف اللا اللال عنها فاللال عنا فالمتم اللال التي أحد الجوانب المهمة لهذا البرنامج هو الرغبة في تعليم الأطفال بشكل مستقل إيجاد طرق لحل مشاكل الكلمات التي يقدمها البرنامج, لتطبيق أبسط الأساليب العامة لحلها.يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للعمل معاكل الكلمات.
يلاحظ البرنامج ن الأنواع الجديدة من المهام والمهام للطلاب هي التي لها ميس تنموية وحلية اليلية اليلية اليلية وحية المام والمهام للطلاب هي التي لها ميس تنمويةه في حل مثل هذه المشكلات, يتم لعب دور مهم من خلال فهم الموقف, الأمر الذي يتطلب خيالا مكانيا متطورا, والقدرة على محاكاة حالة المشكلة (بوسائل مرتجلة, رسم, رسم بياني). يبدأ تعلم محاكاة المواقف بالدروس الأولى في الرياضيات (حتى قبل ظهور أبسط المسائل ور أبسح المسال الكلاميحالالاسرسالالالاسرتالاتالاتالةاتالاتالة التاتات المسائل ور بسط المساتل اللاميالالالاسرتالاتالالاتالاتالة اليسرتالات يسرتا يهدف التدريب في هذا البرنامج إلى الاختيار الواعي لطريقة حل مشكلة كلمة معينة, مع إتقان كل من الخوارزميات القياسية والطرق المعممة لحل المشكلات النموذجية, بالإضافة إلى اتباع نهج عالمي يتضمن نمذجة حالة والتخطيط للتقدم في حل مشكلة في عدة إجراءات.
نا. أرجينا يهدف في الرياضيات للمدرسة الابتدائية إلى تطوير القدرة على حل مشاكل الكلمات. يتم التعبير عنها, أولا وقبل كل شيء, في حل المشكلات دون ربطها بأنواع مألوفة تم وضعها مسبقا, ولكن على أساس كشف الموقف الذي ينعكس في هذه المشكلة بالذات, وترجمتها إلى لغة العلاقات الرياضية [5 ].
ي قلب .. و في الوسط برامج N. B. استومينا يكمن مفهوم منهجي يعبر عن الحاجة إلى عمل هادف ومنهجي على تكوين طرق النشاط العقلي لدى الطلاب الأصغر سنا: التحليل والتركيب والمقارنة والتصنيف والقياس والتعميم, في عملية استيعاب المحتوى الرياضي.إن أساليب النشاط العقلي هذه هي التي تشكل أساس الأنشطة المتعلقة بحل مشاكل الكلمات [6 ].
ي البرنامج التعليمي جي في دوروفيفا ، تي إن موراشكوفا نظام متكامل للعمل معمهمة نصية, والتي تتضمن توضيح الأفكار حول المهمة وهيكلها, وحل سلاسل المهام البسيطة, مقارنة المشاكل العكسية المتبادلة وحلولها, إلخ.مجالات العمل الرئيسيةفي هذا الصدد هي: تحديد المهام في النصعناصر المهمة طرح سؤال على مشكلة; استكمال حالة المشكلة بالبيانات الرقمية ، والعبارات الرئيسية في سياق معين ؛ تأسيس التبعيةاستجابة المهمة من تغيير أي بيانات رقميةفي حالتها مقارنة مهامؤامرة ، وفقا لطريقة اللرية الل حل المشكلة بطرق مختلفة, ورسم المشكلة من خلال تسجيلها المختصر, الرسم, الرسم, الشرط, السؤال, البيانات العددية, الحل, إلخ.زيادة الاهتمام بعملية عزل المشكلةالمواقف من هذه المؤامرة تساعد على التغلب عليهاالشكلية في معرفة الطلاب, فهم أعمق للبنية الخارجية والداخلية للمشكلة, وتطوير التفكير المفاهيمي والتجريدي.
ريقة العمل على المهمة وفقًا لبرنامج L.G. بيترسون مبني على أساس طريقة النشاط. . الأطفال «يكتشفونها» بأنفسهم في عملية أنشطة البحث المستقلة. يوجه المعلم ا النشاط فقط وفي النهاية يلخص ، ويعطي صياغة دقيقة لخوارزميات العمل المحددة ويقام ناميام ناميميات العمل المحددة ويقام ناميميام ناميام ناميام.يعتبر تفسير التصور شرطًا مهمًا في تدريس مشاكل الكلمات.
وهكذا, بعد تحليل المجموعات التعليمية والمنهجية الموجودة في الرياضيات للمدرسة الابتدائية, توصلنا إلى استنتاج مفاده أنه يوجد حاليا في الاتحاد الروسي نظامان تعليميان: تقليدي ومتطور.تشمل البرامج التقليدية: «مدرسة روسيا», «المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين», «School2000 » «المدرسة 2100», «الانسجام», «المدرسة الابتدائية الواعدة,» المدرسة الابتدائية الكلاسيكية «» كوكب المعرفة «» المنظور»; إلى تشمل أنظمة التطوير البرامج : إل.زانكوف ودي. إلكونين — В.В. دافيدوف. تمت الموافقة على ميع البرامج من بل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي وتتوافق معايير التوا معايرة.
ي كل من برامج الرياضيات التي درسناها ، يتم إعطاء حل مشكلات الكلمات مكانًا مهمًا. في البرامج, يتم تتبع محتوى مماثل وخطوط منهجية, ومع ذلك, فإن لكل برنامج مبادئه الخاصة في بناء البرنامج, وهيكل محتوى البرنامج, والأساليب المنهجية لدراسة مشاكل الكلمات, وملء دورة الرياضيات بمشاكل الكلمات, ومجموعة متنوعة من مشاكل الكلمات المقدمة, إلخ.
دعونا نجري تحليلا مقارنا للطرق المستخدمة في تعليم تلاميذ المدارس الأصغر سنا لحل مشكلات الكلمات في الدورة الابتدائية للرياضيات على مثال برنامج التعليم التنموي وفقا لنظام Л.В. Занков (كتاب الرياضيات بواسطة И. И. Аргинская) وبرنامج التعليم التقليدي «المنظور» (كتاب الرياضيات المدرسيات المدرسيات تاب الرياضيات المدرسيات المدرسيات المدرسيات المدرسيات المدرسيات تاب الرياضيات المارسيات المدرسيات المدرسيات المدرسيات المدرسيات المدرسيات المدرسيات المدرسيات المدرسيات, G.
ع في اعتبارك ساسيات منهجية التدريس للطلاب الأصغر سنًا في حل مشكلات الكلمات وفقًا للبرنامج 90 ج. دوروفيفا وت. ميراكوفا.
برنامج الرياضيات من بل G.V. دوروفيفا ، ت. Mirakova هي مؤلفة الكتاب, وقد تم تجميعها وفقا للعمر والخصائص النفسية للطلاب الأصغر سنا, وتهدف إلى إتقان الحد الأدنى الإلزامي من محتوى التعليم في الرياضيات بنجاح, وتسمح لك بتنظيم دراسة مواد البرنامج على النحو الأمثل, للحفاظ على اهتمام الطلاب بالموضوع.اتخذ المؤلفون الطريقة الكلاسيكية لدراسة الرياضيات كأساس وقاموا بتكييفها للأطفال المعاصرين, بما في ذلك النتائج المنهجية للمؤلف في البرنامج.
يتم تقديم جميع المواد في البرنامج بشكل مركز, وهذا يسمح لك بتعميق مهاراتك وقدراتك تدريجيا, لتشكيل طرق واعية للنشاط الرياضي, وهو أمر مهم بشكل خاص عند تعليم الطلاب الأصغر سنا حل المشكلات الكلامية.
يتم تضمين مشاكل الكلمات في محتوى مادة البرنامج إلى جانب الأقسام الأخرى: «الأرقام الأخرى:» الأرقام حالر: «الرقام حالميالالةالالالالةالةالةالةالالةالالةالة الالالالةالة لالالالة»الأشكال الهندسية ، الكميات الهندسية ، العمل مع المعلومات.
يبدأ العمل النشط مع مشكلة الكلمة من السنة الأولى من الدراسة ويعتبر وسيلة لتدريس طرق التفكير واختيار استراتيجية الحل وتحليل الموقف ومقارنة البيانات.
لذلك ، بالفعل في الصف الأول ، يتعلم الطلابحل المشكلات في إجراء واحد للجمع والطرح ؛ استعادة المؤامرة من سلسلة من الرسومات ؛ يؤلف قصة رياضية متماسكة بناءً على رسم أو سلسلة من الرسومات ؛ تغيير القصة الرياضية حسب اختيار الرسم المفقود ؛ التمييز بين القصة الرياضية والمشكلة ؛ اختيار راء لحل المشكلات ، بما في ذلك تلك التي تحتوي على العلاقة «ر بـ…», «أقل ب …»;. ارسم مهمة حسب الصورة أو الرسم التخطيطي
وهكذا, في المرحلة الأولى من العمل على المشكلة, يحصل الطالب على فرصة لتعلم كيفية النظر في نفس الرسم من وجهات نظر مختلفة وتأليف قصص رياضية مختلفة بناء عليه; اربط محتوى المهمة والرسم البياني بها, ارسم مخططا وفقا لنص المشكلة, والعكس, ارسم المشكلة وفقا للرسم التخطيطي; فهم بنية المهمة والعلاقة بين الشرط والسؤال; التمييز بين المسائل الكلامية لإيجاد المجموع, والباقي, ومقارنة الفروق, وإيجاد مصطلح غير معروف, وزيادة (تقليل) العدد بعدة وحدات; وضع مهام مختلفة وفقا للرسومات والمخططات المقترحة والحل المكتمل; فكر في الخيارات المختلفة لحل المشكلة, واستكمال النص قبل المشكلة, واختيار المناسب منها, وتصحيح الأخطاء.
لى جانب المشاكل البسيطة في السنة الأولى من تدريس الرياضيات ، يتم إدخال عبض يتم دال عبشك نواع المشكالتيات المشكالت نواع المشكالت نواع المشكالت نواع المالت وفقًا لمؤلفي البرنامج ، ن ا يساعد الأطفال على التخلص من القوالب النمطية عند اختيار عل وحل. فكر المؤلفون أيضا في نظام من المهام المنطقية, ومهام الانتباه, والذاكرة, والخيال, دون تطوير, وهو أمر مستحيل لإتقان مادة البرنامج بعمق, وتعليم إضافي لأطفال المدارس.
من أجل أن يدرك الأطفال معنى المهمة عندما يتعرفون على المهام والحلول الخاصة بهم, يوفر البرنامج إدخال مصطلحات محددة.يبدأ العمل مع الطلاب على استيعابهم للمصطلحات الرياضية من الأيام الأولى للمدرسة ويتم اللاب عل استيعابهم,
ي الصف الثاني يركز محتوى دورة الرياضيات على تكوين القدرة على ترجمة نص المشكلات ، معبراً عنها في ل ليايات عل تكوين الدرة على ترجمة نص المشكلات ، معبراً عنها في ل لفظيا التلالاليالالالالالالالالالالالمالالمات الل علي وسلم تحديد المشاكل العكسية المتبادلة وإثبات رأيك ؛ تحديد الفرق في المهام لزيادة العدد وتقليله عدة مرات وإثبات رأيك ؛ تحديد أسلوب حساب مناسب وإثبات رأيك ؛ حل المسائل المركبة على خطوتين واكتب الحل باستخدام التعبير العددي.
ي الصف الثالث يتعلم الطلاب الأصغر سنًا استخدام رق مختلفة لتشفير حالة مشكلة الكلمات. ناء العمل على مشكلة الكلمات ، يأملينفذ سجلاً موجزًا \ u200b للمهمة باستخدام أشكال مختلفة: الدولينفذ لا يختار ويبرر اختيار الإجراءات لحل المهام للمقارنة المتعددة, لإيجاد التناسب الرابع (بطريقة الاختزال إلى واحد, بطريقة المقارنة), مهام لحساب التكلفة (السعر, الكمية, التكلفة), لإيجاد فاصل زمني (البداية, النهاية, مدة الحدث) … يمكن للطالب أن يؤلف مشكلة من لال ملاحظته القصيرة المقدمة ي أشكال مختلفة (دول ، رسم بياني ، رسم ، لحح) تحقق من حل المشكلة بطرق مختلفة.ستتاح للطالب رصة التعلم مقارنة المهام بالحبكة والحل ؛ تحويل هذه المهمة إلى مهمة جديدة عن طريق تغيير السؤال أو الشرط ؛ إيجاد طرق مختلفة لحل نفس المشكلة.
ي الصف الرابع ل خطوط العمل هذه مع المهام التي بدأت في الصفين الثاني والثالث تستمر. يتم التركيز الأساسي في الصف الرابع على حل المشكلات المركبة مع الكميات والحركة والمشاكل العكسية. يتم إيلاء اتمام اص لحل المشاكل الاندماجية عن ريق تعداد جميع الخيارام المكنة يارام المكنة باستلاام التلاام رتلالام رة ميع اليارام المكنة باستلاتام التلاام رتلالام رتلالام, رتلالام رتلالام رتلالام رتلالام رتلام رة
يكل العمل مع مشاكل الكلمات في نظام تطوير التعليم L.В. Занкова يختلف اختلافًا وهريًا عن التقليدي ويتضمن ربع مراحل:
المرحلة التحضيرية (الصف الأول) ومهمته: إتقان مهارات القراءة. تشكيل العمليات العقلية اللازمة ؛ إتقان القدرة على المشاركة في الأنشطة الجماعية.
المرحلة الأولى (الصف الثاني), حيث يتم تعليم الأطفال كيفية التعامل مع نص المشكلة, والإلمام بالمصطلحات: المشكلة, والشرط وسؤال المشكلة, والبيانات والمشكلة المطلوبة, والمشكلات البسيطة والمركبة, والمشكلة العكسية, والسجل القصير للمشكلة.
المرحلة المركزية (الصف 3). في هذه المرحلة, عند تعلم مقارنة مشاكل الكلمات المتشابهة في المؤامرة, ولكنها مختلفة في المحتوى الرياضي, يتم تحويل المهام التي تؤدي إلى تبسيطها.
المرحلة النهائية (الصف الرابع). نتعلم.
لاحظ نه في كل مرحلة ، يستمر العمل مع التوجيهات التي بدأت في المراحل السابقة.
ي المرحلة التحضيرية لا يتم تنفيذ العمل المباشر على المهمة, ومع ذلك, فإن مهارة القراءة وإتقان العمليات العقلية اللازمة ومهارات النشاط الجماعي ضرورية في جميع مراحل العمل على المهمة, وبالتالي يتم الاهتمام بها, وهي المهام الرئيسية في الصف الأول.
يحتوي الكتاب المدرسي أيضًا على مهام اصة تهيئ الأطفال بشكل ادف للعمل مع المهام التاب المدرسي يضًا على مهام اصة تهيئ الال بشكل ادف للعمل مع المهام حاتالة المهام سرتالة استالة استولة عداد قصص مختلفة من المحتوى الرياضي لرسم قطعة رض واحدة ؛ الانتهاء من سلسلة من الرسومات حتى يتم استعادة قطعة الأرض بالكامل.
العمل مع نص المهمة ي المرحلة الأولية يبدأ بتكوين القدرة على تمييز مهمة نصية عن أنواع المهام الأخرى. بعد التعرف الأول على المشكلة ، تبدأ دراسة تدريجية لنص المشكلة من ل إبراز حالة المشكلة ؛ سؤال مشكلة البيانات ؛ ما تبحث عنه. في هذه المرحلة, يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للعمل على مراقبة الترتيب المتبادل في مهمة الشرط والسؤال والبيانات والمطلوب, حيث يصعب على الأطفال غالبا العثور على سؤال إذا كان موجودا في بداية نص المهمة, أو في المنتصف.
في المرحلة الأولية, مع المهام, يتم اعتبار عدد كبير من النصوص التي ليست مهام: الغياب الكامل للبيانات أو غيابها الجزئي, أو وجود بيانات, وهو ما لا يكفي للحصول على إجابة للسؤال المطروح في النص.تسمى هذه النصوص مشاكل البيانات المفقودة أو غير الكافية ؛ ي تتطلب تحليلاً شاملاً املاً ، ووضع خطة حل لتحديد نقص البيانات المتاحة. يتم تحويل هذه النصوص بطريقتين: إضافة الشرط مع البيانات المفقودة ؛ تغيير السؤال بحيث تتوفر بيانات مصدر كافية للإجابة عليه.
تكمن القيمة الرئيسية للعمل مع مشاكل البيانات المفقودة في إمكانية الحصول على عدد كبير من الخيارات لتحويلها إلى مشاكل كاملة قابلة للحل بمستويات مختلفة من الصعوبة, مما يجعل من الممكن لكل طالب أن يعمل على المستوى المتاح له.
يعتبر سجلها القصير أحد مجالات العمل المهمة مع نص المشكلة, حيث أنه وسيلة فعالة لتسهيل البحث عن طرق لحل المشكلة, مما يعكس اكتمال وعمق تحليل العلاقات الرياضية.
من أهم اتجاهات البرنامج في التعامل مع المشكلات مقارنة المشكلات المتشابهة في حبكة هذه المشكلات, ولكنها تختلف اختلافا كبيرا في معناها الرياضي. أبرز ممثلي هذه المشاكل هم المشاكل العكسية.
ي الصف الثاني ، يتم تشكيل القدرة على راء تحليل عام لمهمة بسيطة في شكل رسم تخطيطي طي ل رسم تيطي بطرنيقة حليلانية تييلانيقة حللالانية تييلانية تيللالانية تييلانية تيللالانية تيلليلانية تيلليلانية تييلالانية تييلالانية. بهذه الطريقة ، يحصل الطلاب على نموذج مرئي للتحليل. نتيجة لحل المشكلات البسيطة مع الرسوم التوضيحية, فإن الأطفال مقتنعون أنه من أجل الحل, من الضروري أن تحتوي الحالة على بيانات رقمية على الأقل بكمية واحدة أو أكثر, وكذلك اكتساب مهارات صياغة الأسئلة بشكل صحيح عند تحليل المشكلة وشرح الإجراءات.من منتصف الربع الثاني ، يبدأ الأطفال في التعرف على المشكلات المركبة ، ويستمر التحليل البيستمر التحليل البيستمر التحليل البياللاني التحليل البياللاني التحليل البياللالالالة الللالالالة متعر
بالإضافة إلى وضع مخططات التحليل, يقدم الكتاب المدرسي الأنواع التالية من المهام: يتم تقديم مخطط تحليل, ومن الضروري التحقق مما إذا تم إعداده بشكل صحيح; يتم إعطاء العديد من المخططات ، ولكن من الضروري تحديد أي منها مناسب لمهمة معينة ؛ رسم مهمة باستخدام نموذج مخطط
ي الصف الثالث بدأ السطر في وقت سابق حول إتقان الأطفال للقدرة على العمل مع نص المشكلة.في الوقت نفسه ، تمت صياغة المشكلة بشكل جديد غير مألوف لدى الطلاب. يمكن صياغة أي مشكلة بست طرق مختلفة, تعتبر واحدة منها قانونية (في مثل هذه المشكلة, يتم أولا ذكر الشرط في شكل سردي, ثم يتبع السؤال الذي تقدمه جملة استفهام), والباقي غير قانوني ويصعب فهمه: بعد حالة المشكلة, يطرح السؤال المطروح جملة سردية يقف جزء من الشرط في الشكل السردي في بداية النص ، ويتم دمج الجزء الآخر منه مع السؤال في جملة استفهام ؛عد جزء من الشرط في الشكل السردي يقف في بداية النص ، والجزء الآخر منه يتم دمجه مع السؤال في جملة روائية معقد يتم دمج نص المشكلة بأكمله في جملة استفهام معقدة ، بدءًا من سؤالها ؛ يتم دمج نص المشكلة بأكمله في جملة سردية واحدة معقدة ، بدءًا من السؤال.
يضا ، بح الطلاب على دراية بهذه الأساليب لتسجيل مشكلة لفترة وجيزة مثل الرسم البياني والجدولل. التدوين المختصر للمشكلة و أداة يجب أن تساعد الطالب في إيجاد حل لها.
عند العمل مع المشكلات العكسية في الصف الثالث, ينصب الاهتمام الرئيسي على تحديد عدد المشاكل العكسية المحتملة لمشكلة مركبة معينة, وتحديد الميزة التي تساعد على إنشاء هذا الرقم قبل تجميعها العملي, وكذلك تحديد المشاكل العكسية مثل التي لا يستطيع الأطفال حلها حاليا بسبب نقص المعرفة . مجال مهم ر لهذا.
ي الصف الرابع تستمر كل خطوط العمل مع المهام التي بدأت في الصفين الثاني والثالث. ولكن يتم إيلاء المزيد من الاهتمام للعمل مع المشاكل العكسية: هل المشاكل المقارنة عكسية ؛ نشاء مستقل للمهمة معكوسًا للمهمة المحددة ؛ تحديد العدد الإجمالي للمهام والبيانات العكسية وإنشائها. ومع ذلك, فإن الخطوط الرئيسية للعمل مع المشكلات هي تصنيف المشكلات وفقا لتشابه محتواها الرياضي ودراسة طرق تحويل نص المشكلة, مما يؤدي إلى تبسيط أو تعقيد حلها, والتي يجب إجراؤها من أجل الحصول على إجابة لسؤال المشكلة.العمل جار لمقارنة المهام من حيث المحتوى الرياضي, ولكنها مختلفة في الحبكة, وكذلك متشابهة من حيث المحتوى الموضوعي والمؤامرة, ولكنها تختلف في مستوى الصعوبة.
ي الصف الرابع يبدأ التعرف على الطريقة الجبرية لحل المسائل. الغرض من ا العمل هو إظهار للأطفال جاذبيته وميزته وعقلانيته. يقارن الطلاب بين الطرق الحسابية والجبرية للحل ، وهم أنفسهم يقيمون الطريقة الجديدة ، لحسابية سرلة الللللبية.
تتطلب المهام المعروضة في نهاية الكتاب الدراسي اهتمامًا خاصًا وإبداعًا. في هذه المرحلة من التدريب, يجب إظهار القدرة على تطبيق تقنيات وطرق مختلفة لحل المشكلات, والقدرة على تحليل هذه الافتراضات وتفسيرها واقتراحها واختبارها واستخلاص النتائج المناسبة.لذلك, عند حل المشكلات, يحتاج المعلم إلى تنظيم العمل بطريقة تجعل الطلاب يجدون طرقا مختلفة لحل المشكلات, ومقارنتها واختيار الطريقة الأسهل والأكثر عقلانية.
. Занков وفي الطريقة التقليدية لـ Г.В. دوروفيفا وت. Миракова.
2) يكل العمل على مشكلة كلامية في نظام تطوير التعليم من قبل L.В. يختلف Zankov بشكل أساسي عن الطريقة التقليدية لـ G.V. دوروفيفا وت. ميراكوفا ، لذلك في العمل الأخير ، بدأ العمل النشط على مشاكل الكلمات بالفعل في الصف الأول ، بين ما يهدف برنامج الرياضيات للسنة الأولى Zankova لى التحضير للعمل على مشكلة ستصبح الموضوع الرئيسي نا ااالني.
3) في كلا البرنامجين, في المرحلة الأولى من العمل مع مشكلة الكلمات, يتم النظر في عدد كبير من النصوص التي ليست مهاما, مما يساهم في تنمية تفكير الطلاب الأصغر سنا, ولكن يتم تنفيذ هذا العمل بشكل خاص بالتفصيل في نظام Л.В. Занков.
4) مزيد من الاهتمام في L.V. Занков مكرس لتجميع المشاكل العكسية ، في برنامج Г.В. دوروفيفا وت. تنظر Миракова يضًا في المشكلات العكسية ، ولكن بعد ذلك بكثير (في الصفوف 3-4) وبدرجة أقل.
5) لحظة ايجابية في نظام جي في. دوروفيفا وت. في رأينا, تقوم ميراكوفا بتدريس أطفال المدارس الصغار بطرق مختلفة لتشفير المعلومات الواردة في حالة المشكلة, وترجمة نص المشكلة إلى لغة المفاهيم الرياضية والرموز والعلامات, وهو أمر مهم بشكل خاص في مجتمع المعلومات الحديث.
6) ي كلا البرنامجين ، يتم استخدام النمذجة كأسلوب منهجي للعمل على مشكلة النص.يستخدم الطلاب في عملية حل مشكلات الكلمات أبسط موضوع ، وعلامة ، ونماذج رسومية ، وداول حلانا تولة الولة الولة الولة الولة.
بعد تحليل المجموعات التعليمية والمنهجية الموجودة في الرياضيات ، توصلنا ل استنتات المجموعات التعليمية ي الرياضيات ، توصلنا ل استنتات المموعات التعليمية. في البرامج, يتم تتبع محتوى مماثل وخطوط منهجية, ومع ذلك, فإن لكل برنامج مبادئه الخاصة في بناء البرنامج, وهيكل محتوى البرنامج, والأساليب المنهجية لدراسة مشاكل الكلمات, وملء دورة الرياضيات بمشاكل الكلمات, ومجموعة متنوعة من مشاكل الكلمات المقدمة, إلخ.
ائمة المصادر المستخدمة
Минаева Е.В. تشكيل خطة عمل داخلية للطلاب الصغار في دروس الرياضيات // مدرسة ابتدائية. — 2004. — № 19-М. 25-28
تساريف ، س. تعلم حل المشكلات // المدرسة الابتدائية. — 1997. — № 11. — № 93-98.
Артемов А.К. ، Семенова Т.В. مقدمة في طرق التدريس الخاصة. — بينزا: بينز. كلية الفنون التطبيقية. int ، 1982. — 226.
Занков Л. В. الأعمال التربوية المختارة. — الطبعة الثالثة ، تكملة. — م: بيت التربية ، 1999.- 608 ص.
Аргинская И.И. Дмитриева Н.Я. ، Козаков А.Н. .. مجموعة برامج لمدرسة ابتدائية مدتها ربع سنوات: System LV. زانكوفا // ركات. لوس أنجلوس Вохмянина ، Р.Г. تشوراكوفا. — م: Б.И. ، 2004 — 207 ص.
Вохмякина Л.А. ، Игнатьева Т.В. — 112 ص.
Бука Т.Б. ، Дорофеев В.Г. ، Миракова Т.Н. توصيات منهجية في الرياضيات من «منظور» UMK للتعليم العام الابتدائي. — م: التعليم ، 2015. — 95 ص.
المجمع التربوي المنهجي «مدرسة روسيا» (تحت إشراف أ.بليشاكوف) دار النشر «التعليم». موقع الكتروني:
البرنامج التقليدي «مدرسة روسيا» موجود منذ عقود. يؤكد المؤلف نفسه أن هذه المجموعة تم إنشاؤها في روسيا وروسيا. الهدف الرئيسي للبرنامج و «تنمية اهتمام الطفل بمعرفة بلاده وعظمتها الروحية وأهميتها على نطاق» عامية. يتيح لك المنهج التقليدي ممارسة مهارات التعلم بعناية (القراءة والكتابة والعد)
نظام الكتب المدرسية «مدرسة روسيا»: 1. الأبجدية — В.Г. Горецкий ، В.А. Кирюшкин ، Л.А. Виноградская وغيرها 2.اللغة الروسية — Канакина В.П. ، Горецкий В.Г. 3. اللغة الروسية — Л.М. Зеленин وآخرون 4. القراءة الأدبية — Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. 5. اللغة الإنجليزية — В.П. كوزوفليف ، إ. Перегудова ، С.А.Пастухова وغيرها 6. اللغة الإنجليزية (المحتوى الموسع لتعليم لغة أجنبية) — И.Н. Верещагина ، К.А. Бондаренко ، Т.А. Притыкина. 7. اللغة الألمانية — И.Л. Бим ، Л.И. Рыжова ، Л.М. Фомичева. 8. الفرنسية — أ. كوليجينا ، م. كيريانوف. 9. الأسبانية — А.А. فوينوفا ، يو. بوخاروفا ، كاف مورينو. 10. الرياضيات — М.И. Моро ، С.V. ستيبانوف ، إس.فولكوفا. 11. المعلوماتية — A.L. سيميونوف ، ت. رودنيشنكو. 12. العالم من حولنا — А.А. بليشاكوف وآخرون 13. ساسيات الثقافات الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا — Кураев А.В., Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. 14. الموسيقى — Ред. كريتان ، جي بي. سيرجيفا ، تي إس شماغين. 15. الفنون الجميلة — ل.ا. نيمنسكايا ، إ. جورييفا. 16. التكنولوجيا — Н.И. روجوفتسيفا ، ن. بوجدانوف وآخرون 17. الثقافة البدنية — В.И. Лях.
المجمع التربوي المنهجي «منظور» (تحرير Л.Ф. Климанова) دار النشر «Просвещение».موقع الكتروني:
تم إنتاج مجمع «المنظور» التعليمي المنهجي منذ عام 2006 تشتمل المواد التعليمية على سطور من الكتب المدرسية حول المواضيع التالية: «محو الأمية», «اللغة الروسية», «القراءة الأدبية», «الرياضيات», «العالم المحيط», » التكنولوجيا «. تم إنشاء مجمع «المنظور» التعليمي والمنهجي على أساس مفاهيمي يعكس الإنجازات الحديثة في مجال علم النفس والتربية, مع الحفاظ على ارتباط وثيق مع أفضل تقاليد التعليم المدرسي الكلاسيكي الروسي.
تضمن EMC توافر المعرفة والاستيعاب عالي الجودة لمواد البرنامج, والتنمية الشاملة لشخصية الطالب الأصغر سنا, مع مراعاة خصائصه العمرية واهتماماته واحتياجاته.يتم إعطاء مكان خاص في УМК «Перспектива» لتكوين القيم الروحية والأخلاقية, والتعريف بالتراث الثقافي والتاريخي للعالم وروسيا, وتقاليد وعادات الشعوب التي تعيش في الاتحاد الروسي. تتضمن الكتب المدرسية مهاما للعمل المستقل, والزوجي والجماعي, وأنشطة المشروع, بالإضافة إلى المواد التي يمكن استخدامها في الأعمال اللامنهجية وغير المنهجية.
يتمن يكل المجمع التعليمي «المنظور»: تب مدرسية حول الموضوعات (الصفوف 1–4). دفاتر عمل. دفاتر إبداعية. مواد تعليمية للطالب: «القارئ» ، «القوة السحرية للكلمات» ، «الرياضيات وعلوم الكمبيوتر» حاسيتر «اسيتر» ااسيتر «اسيتر» ،اسيتر.الوسائل المنهجية للمعلمين: التطورات المستندة لى الدروس في الموضوعات ، مواد التدريس الإضافية تلاليية تليس الإضافية تلاليية تلتليس الإضافية تلالياية تلتليس الافية اتليية تلاليية تلاليية اتلياية اتلاليية تلاليية اتليية اتلاليية التليس الية اتلاليا،. التخطيط الموضوعي للتقويم ومخططات التدفق, والتي تزود المعلم بتدريس فعال وعالي الجودة من خلال الانتقال من تخطيط الدرس إلى تصميم دراسة الموضوع, يتم نشرها على صفحات موقع الإنترنت الخاص ب УМК «Перспектива».
الكتب المدرسية المدرجة في مجمع «المنظور» التربوي: 1. Азбука — Л.Ф. Климанова ، С.Г. Макеева. 2. اللغة الروسية — Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.3. القراءة الأدبية — Л.Ф. Климанова ، Л.А. فينوجرادسكايا ، ف. جوريتسكي. 4. الرياضيات — Г.В. دوروفيف ، تي إن. ميراكوف. 5. العالم من حولنا — А.А. بليشاكوف ، م. يو. نوفيتسكايا. 6. التكنولوجيا — Н.И. روجوفتسيفا ، ن. بوجدانوفا ، ن. دوبروميسلوفا
المجمع التربوي المنهجي «مدرسة 2000 …» (مشرف — L.G. Peterson) دار النشر «Juventa» الموقع:
يقدم النظام التعليمي لأسلوب النشاط «مدرسة 2000 …»يعتمد على دورة رياضيات مستمرة لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية, تركز على تنمية التفكير, والقوى الإبداعية للأطفال, واهتمامهم بالرياضيات, وتكوين المعرفة والمهارات الرياضية الصلبة, والاستعداد لتطوير الذات. يأخذ برنامج «Learn to Learn»
الهدف الرئيسي لبرنامج «مدرسة 2000 …» هو التنمية الشاملة للطفل, وتكوين قدراته على تغيير الذات وتطوير الذات, وصورة للعالم والصفات الأخلاقية التي تهيئ الظروف لدخول ناجح في الثقافة والحياة الإبداعية للمجتمع وتقرير المصير وتحقيق الذات للفرد.
EMC ي الرياضيات للمدرسة الابتدائية لبرنامج «التعلم للتعلم» («مدرسة 2000 …») 1. الرياضيات — L.G. تم تجهيز Peterson Textbooks بوسائل تعليمية ومواد تعليمية وبرنامج كمبيوتر لرصد التقدم. مزيد من القراءة 2. بيترسون ل جي ، Кубышева М.А. ، Мазурина С.Е. ماذا يعني أن تكون قادرًا على التعلم. مساعد تدريس — م: UMC «Школа 2000 …» ، Петерсон Л.Г. ريقة التدريس القائمة على النشاط: النظام التعليمي «مدرسة 2000 …» // بناء مجال تعليمي مستمر. — م: APK и PPRO ، UMC «مدرسة 2000 …» ، 2007.
المجمع التربوي المنهجي «مدرسة 2100» (مشرف — L.G. Peterson) دار النشر «Balass» الموقع:
ي عملية التدريس في EMC وفقًا لنهج النشاط ، تتحقق مهمة تكوين شخصية مؤهلة وظيفيًا. السمة المميزة لهذا البرنامج التعليمي هي مبدأ الحد الأدنى. يفترض ن مؤلفي الكتب المدرسية والمعلم يمكّن الطالب (إذا أراد) من نقل المواد إلى أقصى حد. ناك معلومات ائدة عن الحاجة في الكتب المدرسية لهذا الأمر ، مما يسمح للطالب بالاختيار الشخصي. ي الوقت نفسه ، يجب ن يتعلم كل طالب م يتعلم ول لالب م الحقائق والمفاهيم والحلات المدرجة في الحد الأدرجة ي الحد الأدرة ي الحد الأدن من التلحب التعل من امتللب التعلب امتللب.يتم تقديم الحد الأدنى للطالب في دروس اكتشاف المعرفة الجديدة وتوحيدها وتقديمها للمراقةب. يسمح الحد الأقصى للطالب بتلبية احتياجاته واهتماماته الشخصية. وبالتالي ، فإن كل طفل لديه الفرصة لأخذ أكبر قدر ممكن.
ائمة الكتب المدرسية УМК «Школа 2100» 1. Букварь — Р.Н. بونيف ، إي. Бунеева ، О. В. برونينا. 2. اللغة الروسية — ر. بونييف ، إ. Бунеева ، О. В. برونينا. 3. القراءة الأدبية — ر. بونيف ، إي. بونيفا. 4. اللغة الإنجليزية — M.Z. بيبوليتوفا وآخرون 5. الرياضيات — Т.Е. ديميدوفا ، س. كوزلوفا ، أ. نحيف. 6. العالم حولنا — А.А. فاخروشيف ، أو.بي. بورسكي ، أ. روتين. 7. الفنون الجميلة — О.А. كوريفينا ، إي د. كوفاليفسكايا. 8. الموسيقى — Л.В. تلميذ ، V.O. Усачева. 9. التكنولوجيا — О.А. كوريفينا ، إل. Луцева 10. الثقافة البدنية — Б.Б. Егоров ، Ю.Е. نجيل.
المجمع التربوي المنهجي «مدرسة المنظور الابتدائية» (المشرف العلمي — Н.А. Чуракова)
يعتمد مفهوم منهجية التدريس على الاعتقاد الإنساني بأن جميع الأطفال يمكنهم التعلم بنجاح يمنهم التعلم بنجاح لام يلة اللتدرية.مراعاة عمر الطلاب يجعل عملية التعلم ناجحة. توفر جميع الكتب المدرسية في المجموعة فرصًا للمدرسين لتنفيذ المكون الإقليمي.
ائمة الكتب المدرسية للمواد التعليمية «منظور المدرسة الابتدائية» 1. ABC — N.G. أغاركوفا ، يو. اركوف 2. اللغة الروسية — Каленчук М.Л. ، Чуракова Н.А. ، Байкова Т.А. ، Малаховская О.В. ، Еришева Е.Р. 3. القراءة الأدبية — Чуракова Н.А. ، Малаховская О.В. 4. الرياضيات — А.Л. Чекин ، О.А. زاخاروفا ، إ. يودين. 5. العالم من حولنا — ВКЛ. فيدوتوفا ، ج. ترافيموفا ، S.A. ترافيموف ، لوس أنجلوس Царева ، ل جي. كودروف. 6. المعلوماتية — E.N. بينينسون ، أ. باوتوفا. 7. التكنولوجيا — Т.М. Рагозин ، А.А. غرينيفا. قراءات إضافية 1) Чуракова Р.Г. التكنولوجيا وتحليل الجوانب للدرس الحديث Чуракова Н.А. ، Малаховская О.В. متحف في صفك.
المجمع التربوي المنهجي «التنمية الفردية خلق التفكير… «(РИТМ) (УМК» المدرسة الابتدائية الكلاسيكية «) دار النشر» Дрофа» الموقع:
«المدرسة الابتدائية الكلاسيكية», وتتمثل السمة الرئيسية لها في الجمع بين الأساليب الحديثة لحل المشكلات المنهجية والمبادئ التعليمية المثبتة, والتي تتيح لأطفال المدارس تحقيق نتائج تعليمية عالية باستمرار.المجمع التربوي المنهجي «التنمية. الفردية. خلق. تم تعديل «التفكير»(РИТМ) وفقا لمعيار الدولة الفيدرالي واستكماله بكتب مدرسية جديدة (لغة أجنبية, العالم من حولنا, التربية البدنية). تشمل المواد التعليمية البرامج والوسائل التعليمية والمصنفات. يتم تزويد خطوط التدريس للموضوعات الرئيسية بالمواد التعليمية والاختبارات ومجموعات من الوسائل البصرية. يتم دمج جميع مكونات EMC في نظام منهجي واحد, ولديها تخطيط حديث, وجهاز منهجي حجمي, ورسوم توضيحية يتم تنفيذها بشكل احترافي.
УМК «التنمية.الفردية. الإبداع والتفكير «(РИТМ) يهدف إلى تحقيق نتائج تعليمية محددة في معيار الدولة الفيدرالية, وتنفيذ» مفهوم التطور الروحي والمعنوي وتعليم مواطن من روسيا المدرسة الابتدائية الكلاسيكية «» الكتب المدرسية التي هي جزء من مواد التدريس في.»: 1. АВС — О. В. Jezhelei . 2. اللغة الروسية — ТГ رامزاييف 3. القراءة الأدبية -.. О.В. Dzhezheley 4. اللغة الإنجليزية -. В.В. Бужинский, С.В. Павлова, Р.А. ستاريكوف 5. اللغة الألمانية — Н. Д. جالساكوفا, ني جيز 6. الرياضيات -.. Е. И. Александровой. 7. العالم من حولنا — Э.В. Саплина ، А. Саплин ، В. سيفوغلازوف. 8. الفنون الجميلة — В.С. كوزين ، إي. كوبيشكين. 9. التكنولوجيا — ن. Малышева ، О. Н. ماسلينيكوف. 10. الموسيقى — В.В. أليف ، ت. كيشاك. 11. الثقافة البدنية — ج. بوغادايف.
المجمع التربوي المنهجي «المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين» (المشرف — Н.Ф. Виноградова)
تعتمد المجموعة على نظرية نشاط A.N. ليونيف ، دي. Эльконин و В.В. دافيدوف. الهدف العام من التدريب هو تشكيل النشاط الرائد لهذا العصر.دف معلمي المرحلة الابتدائية ليس فقط تعليم الطالب ، ولكن تعليمه تعليم نفسه ، أي الأنشطة العليمية ؛ هدف الطالب هو إتقان مهارات التعلم. تعمل المواد التعليمية ومحتواها كوسيلة لتحقيق هذا الهدف.
الخصائص الرئيسية لخريج المدرسة الابتدائية هي قدرته على التفكير بشكل مسل ، لتحليل أي قضية. القدرة على تكوين البيانات وطرح الفرضيات والدفاع عن وجهة النظر المختارة ؛ وجود أفكار حول معرفتهم وجهلهم بشأن القضية قيد المناقشة. من م ناك نوعان من السمات المنهجية للتوافق الكهربي EMC. لذلك, من خلال العمل مع المجموعة التعليمية والمنهجية «المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين», يتقن الطالب دورا مختلفا تماما — «الباحث».يحدد هذا الموقف اهتمامه بعملية الإدراك. وكذلك زيادة الاهتمام بالنشاط الإبداعي للطلاب ، بناءً على مبادرة واستقلالية كل طالب. ائمة الكتب المدرسية للمواد التعليمية «المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين» 1. Праймер — Л.Е. زوروف. 2. اللغة الروسية — S.V. إيفانوف ، إيه أو إفدوكيموفا ، إم. كوزنتسوفا. 3. القراءة الأدبية — ل. افروزينين. 4. اللغة الإنجليزية — مجمع «FORWARD» التعليمي ، M.V. Вербицкая ، О.В. أورالوفا ، ب. أبس ، إي ووريل ، إي وارد. 5. الرياضيات — Е.Е. Кочурина, В.Н. Рудницкая, О.А. Рыдзе.6. العالم من حولنا — Н.Ф. فينوجرادوف. 7. الموسيقى — О.В. Усачева ، Л.В. طالب مدرسة. 8. الفنون الجميلة — ل. سافينكوفا ، إي. رمولينسكايا 9. التكنولوجيا — Е.А. لوتسيف. 10. ساسيات الثقافة الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا (الصف 4) — Н.Ф. فينوغرادوف ، ف. فلاسينكو ، أ. بولياكوف.
مجمع تعليمي منهجي «وكب المعرفة» (مشرف علمي — И.А. Петрова)
يركز محتوى المواد التعليمية للمواد التعليمية على تحفيز ودعم التطور العاطفي والروحي والأخلاي والروحي والأخلاي والروحي والأخلاي والروحي والأخلاي والروحي والأخلاري والة اليلة لتهيئة الظروف لإظهار الستقلال والمبادرة والقدرات الإبداعية للطفل في مختلف الأنشطة.وفي الوقت نفسه ، تبقى أهمية استيعاب الأطفال للمعرفة واكتساب. ي مواد التدريس ، يتم تعزيز التوجه الإنساني وتأثيره على النمو العاطفي والاجتماعي والشخصي للطفل. تحتوي المواد التعليمية على محتوى يساعد الطفل على الحفاظ على سلامة صورة العالم وإعادة إنشائها, ويضمن وعيه بالصلات المختلفة بين الأشياء والظواهر, وفي الوقت نفسه, يشكل القدرة على رؤية نفس الشيء من جوانب مختلفة. السمة الرئيسية لهذه المجموعة ي سلامتها: وحدة يكل الكتب المدرسية وكتب العمل لجميع الفئات والموعة وحدة الخطوط الشاملة لمهام المعيارية ، وحدة المقاربات لتنظيم الأنشطة التعليمية.
تشمل المواد التعليمية: 1. تاب ABC — تأليف T.M. أندريانوف. 2. اللغة الروسية — المؤلف T.M. Андрианова ، В.А. إليوخين. 3. القراءة الأدبية — E.E.Kats 4. اللغة الإنجليزية — Н.Ю. Горячева ، С.В. لاركينا ، إي. ناسونوفسكايا. 5. الرياضيات — М.И. بشماكوف ، إم جي نيفيدوفا. 6. العالم من حولنا — G.G. Ивченкова ، И.В. بوتابوفا ، أ. سابلين ، إ. سابلين. 7. الموسيقى — T.I. بالانوفا.
المجموعة التربوية المنهجية «ارموني» (مشرف — NB Istomina) دار النشر «معية القرن الحادي والعشرين».موقع الكتروني:
تعتمد الدورة على المفهوم المنهجي للعمل الهادف والمنهجي على تكوين طرق النشاط العقلي لدى أطفال المدارس: التحليل والتركيب والمقارنة والتصنيف والقياس والتعميم في عملية استيعاب المحتوى الرياضي الذي يقدمه البرنامج.
وتشمل المواد التعليمية: 1. كتاب تمهيدي — مؤلف م. Соловейчик ، Н.С. Кузьменко ، Н.М. Бетенкова ، О.Е. Курлыгина. 2. اللغة الروسية — بقلم إم. Соловейчик ، NS كوزمينكو. 3. القراءة الأدبية — بواسطة O.V. كوباسوف. 4. الرياضيات — بقلم ن.استومينا. 5. العالم من حولنا — بواسطة O.V. بوغلازوفا ، ن. فوروجيكين ، في. شيلين. 6. التكنولوجيا — بواسطة Н.М. Конышева. 7. الفنون الجميلة — (دار النشر «Яхонт») ، تأليف: T.A. Копцева ، В. كوبتسيف ، إي في كوبتسيف. 8. الموسيقى — (دار النشر «Яхонт») المؤلفون: Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. 9. الثقافة الفيزيائية — (دار النشر «Яхонт») ، المؤلف: РИТарнопольская ، Б.И. Мишина.
تم إنشاء نظام المجموعات التعليمية والمنهجية «المدرسة الابتدائية المبتكرة» وفقا ل الجيل ФГОС الثاني من, ومن السمات المميزة لها المتطلبات المنهجية لنتائج إتقان البرنامج التعليمي الأساسي لمؤسسة غير تعليمية, وبنيتها وشروط تنفيذها.
. Merkin ، S.A. بولوتوف. 2. الرياضيات — ب. جايدمان ، آي. مشارينة ، إ. زفيريفا. 3. العالم من حولنا — В.А. سامكوفا ، ن. سامكوف. 4. اللغة الإنجليزية — Ю.А. Комарова ، И.В. لاريونوفا ، ج.بيريت. 5. الثقافة البدنية — В.Я. Барышников ، А. بيلوسوف. 6. أسس الثقافة الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا. أسس الثقافات الدينية لشعوب روسيا. — تحت إشراف هيئة التحرير العامة РАН А.Н. ساخاروف. 7.أسس الثقافة الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا. أسس الأخلاق العلمانية — م. ستودينيكين.
تطوير نظام L.V. Занкова (المشرف العلمي — Н.В. Нечаева) دار النشر «دار النشر» Федоров «.
يتطابق عداد الهدف العام لمعيار الجيل الثاني مع هدف L.V. Занков ، التي تمت صياغتها على أنها «تحقق النمو الشامل الأمثل لكل طفل». ويفسر تزامن الأهداف هذا حقيقة أن كلاً من المعيار الجديد ونظام التعليم التنموي لـ L.V. لدى زانكوف أساس نفسي وتربوي مشترك ، وهو أولاً وقبل كل شيء نظرية إل.Выготский, والذي يتضمن فكرة أن التعلم يؤدي إلى التنمية ويجب أن يتم ليس على مستوى التطور الفعلي, ولكن في منطقة التطور القريب للطالب. تم تطوير البرامج والحقائب التعليمية والمنهجية على الأسس المنهجية لـ L.V. Занков.
المفهوم الرائد لنظام تطوير التعليم L.V. زانكوف هو النزاهة. تتحقق سلامة مجموعات التدريب من خلال حقيقة أن جميع سطور الموضوع يتم تطويرها على أساس مبادئ تعليمية موحدة (التدريس على مستوى عال من الصعوبة مع مراعاة مقياس الصعوبة; الدور الرائد للمعرفة النظرية; الوعي بعملية التعلم; الوتيرة السريعة لتمرير مادة البرنامج; العمل على تنمية كل طفل , بما في ذلك وضعيف) والخصائص النموذجية الشائعة للنظام المنهجي (تعدد الاستخدامات, والإجراءات, والاصطدامات, والتنوع), مما يضمن تحقيق الطلاب للمستوى المطلوب من إتقان المحتوى التعليمي.كان النظام التربوي لـ L.V. تمن Zankova تحقيق النتائج المخططة من خلال اختيار اص وهيكلة محتوم المواد الأكاديمية ، مما يخلقاديمية ، مما يخلقاديمية مما يخلقاديمية مما يخلقاديمية مما يخلقاديمية مما يخلقاديمية مما يخلاديمية مما يخلق اديمية مما يخلاديمية
ائمة الكتب المدرسية من L.V. زانكوفا 1. الأبجدية — N.V. نيشيفا ، ك. البيلاروسية. 2. اللغة الروسية — Н.В. Нечаев. 3. اللغة الروسية -. Полякова 4. القراءة الأدبية — В.Ю. سفيريدوف. 5. القراءة الأدبية — В.А. لازاريف. 6. الرياضيات — Аргинская II ، EP Benenson ، LS Itina и др. 7. العالم من حولنا — Н.Я. Дмитриева ، АН. كازاكوف. 8. التكنولوجيا — ن. Цирулик ، Т. بروسنياكوف. 9. الموسيقى- GS. Ригина 10. الثقافة الفيزيائية — В.Н. Шаулин. راءات متعمقة 1. تطبيق معيار تعليمي جديد: إمكانات L.V. زانكوفا / إيه جي فانتسيان ، إن. نيشيفا ، إي. بيتروفا ، إيه يو. بلوتنيكوفا ، S.V. ياكوفليفا. 2. Еремеева В.Д. بنين وبنات. تعليم بطرق مختلفة ، الحب بطرق مختلفة. علم الأعصاب. 3. Еремеева В.Д. تعليم التسامح. مجموعة من المقالات للمعلمين وعلماء النفس في المدرسة وأولياء الأمور. 4. Савенков А.И. منهج التدريس البحثي لأطفال المدارس: الطريقة اليدوية.5. Голуб Г.Б. ، Перелыгина Е.А. ، Чуракова О.В. ريقة مشاريع — تكنولوجيا التعليم القائم على الكفاءة: دليل الأسلوب. 6. سوكولوفا ت. الافة المعلوماتية. Эльконина-В.В. دافيدوف: 1. برايمر — دي. إلكونين. 2. اللغة الروسية — В.В. ريبكين وآخرون 3. اللغة الروسية — S.V. Ломакович ، Л. تيمشينكو. 4. القراءة الأدبية — GN. كودينا ، زد.نوفليانسكايا. 5. القراءة الأدبية — ي. ماتفيفا. 6. الرياضيات — В.V. دافيدوفا ، س. جوربوف ، جي. ميكولين. 7. العالم من حولنا — Е.В. Чудина ، Е. بوكفاريفا. 8. الفنون الجميلة والعمل الفني — Ю.А. Полуянов. Эльконин — В.В. دافيدوف // دد. AB فورونتسوفا. دليل لمعلم الصف الأول — M. ، OIRO ، p. 2 — ماتفيفا إي. القراءة الأدبية. 1-4 درجات. نحن نعلم الطلاب الأصغر سنا أن يفهموا النص الأدبي. م: Эксмо ، ص. 3 — ماتفيفا إي. القراءة الأدبية. 1-4 درجات. نحن نعلم الطلاب الأصغر سنًا كتابة مقالات من نواع مختلفة.م: Эксмо ، ص. 4. Матвеева Е.И. ، Панкова О.Б. ، Патричева И.Е. نهج النشاط في دروس القراءة الأدبية في سياق الانتقال إلى معايير تعليمية جديدة. — موسكو: مركز موسكو لجودة التعليم ، ص. 5. Матвеева Е.И. ، Панкова О.Б. ، Патрикеева И.Е. تشكيل نظام تقييم مبني على المعايير في المدرسة الابتدائية — مركز موسكو لجودة التعليم ، ص.
في الاعلى. عل من الممكن تعليم وتعليم الطفل الذي اقترب من المدرسة الثانوية مسلحًا بالكامل.
ي أوائل التسعينيات ، بدأت الخدمات ذات الصلة بإيلاء اهتمام خاص للبرامج.ونتيجة لذلك ، ولدت العديد من الخيارات لتدريس طلاب الصف الأول. حاليًا ، يتم تقديم حوالي عشرة برامج رئيسية لمساعدة الأطفال على تطوير ميولهم الكامنة. على الأقل هكذا تبدو على الورق.
وا لقانون التعليم ، لكل مدرسة الحق في اختيار برنامج واحد و آخر بشكل مستقل. من ناحية.
«مدرسة روسيا»
المناهج الدراسية التقليدية هي مدرسة روسيا. درسوا استخدامه في العصر السوفياتي.وهي مصممة لجميع الطلاب تقريبًا. وبطبيعة الحال ، اموا بتحديثه ، وأضافوا معرفة جديدة لتطوير المنطق. علاوة على ذلك ، فهو سهل الهضم. من المحتمل ن تكون مدرسة روسيا هي البرنامج الأكثر تنوعًا والأفضل لغالبية الأطفال.
برنامج انكوف التنموي
تميم البرنامج لمنح الطفل الحد الأقصى من النرية انكوف التنموية التنموية التنموية يولة. يتم تقديم المادة في أسرع وقت ممكن ، عمليا في جميع مجالات الحياة.
لا توجد مواضيع رئيسية وثانوية هنا. ل درس مبني على شكل حوار ، وهناك بحث ومهام إبداعية.يتم إعطاء البرنامج أصعب من مدرسة روسيا. يجب تطوير الطلاب وإعدادهم. ا لم يحضر الطفل رياض الأطفال ، فسيكون من الصعب عليه إتقان هذا الإصدار من البرنامج.
برنامج Elkonin — Davydov التنموي
برنامج مع د للغاية يهدف إلى تنمية التفكير النظري لدى الام. يتم تعليم الطالب التغيير بشكل مستقل ، وطرح رضيات بسيطة ، والبحث عن الأدلة والحجج. هذا جيد للذاكرة. مناسبة للأطفال الذين يتقدمون قليلاً عن أقرانهم في التنمية.
«المدرسة 2100»
يعتقد اختصاصيو التوعية ن ا البرنامج مصمم لتعليم كيفية التعلم.يتم إعطاء الكثير من المهام التي تطور المنطق والذكاء. يتم عرض العديد من المشاكل في شكل مطبوع اهز حتى يتمكن الطالب من الانتهاء من رسمها عن ريا المال الانتهاء من رسمها عن ريا المال ي الالالالالالالالالالالالالالة ما عن ريالالالالالالة ما عن ري الاللالالالالة ما عن ري الاللالالالالة ما
النظام مثير للاهتمام من حيث أنه متعدد المستويات ، أي أنه يتم إعطاء المهام بشكل منفصلالالتمام منلالالتمال لاللالال يسمح لك هذا النهج بمراعاة تطور كل الب على حدة.
«المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين»
نه برنامج لطيف ذو فترة تكيفية طويلة. يعتقد المؤلفون ن الأطفال يتأقلمون مع الحياة المدرسية فقط بنهاية الصف الأول.برامج الدراسة تنمي التفكير والخيال. ومع لك ، يمكن دمج بعض العناصر في عنصر واحد. على سبيل المثال ، تتضمن «Gramota» اللغة الروسية والأدب. يمكن ن يكون البرنامج مناسبًا لأي طفل.
يعد هذا البرنامج من ر البرامج التي يصعب على الأطفال التكيف معها مع المدرسة.
«انسجام»
نه مشابه جدًا لبرنامج Zankov ، ولكنه أبسط قليلاً. تم تصميم البرنامج لتنمية الطفل بطرق عديدة — المنطق ، والفكر ، والإبداع الفني ، والقدرات العاطفية. يتمثل دور المعلم في خلق موقف مريح في جميع المعايير بين الطلاب.
«المدرسة الابتدائية الواعدة»
يركز البرنامج على الكفاءات فوق الموضوع اات الابتدائية الواعدة. على سبيل المثال ، تطور الرياضيات المنطق والذكاء.
لن يحصر الطالب النظريات وجميع نواع البديهيات. لكن سيُطلب من الأطفال القيام بعمل خارج المنهج. على سبيل المثال ، سيكون لاب الصف الأول ميزة إضافية لرسم 10 ساعات ي السنة ، مثل الموسيقى والرياضة. تم تصميم البرنامج للأطفال العاديين وسيناسب معظم طلاب الصف الأول.
المستحيل تحديد يل برنامج بشكل لا لبس فيه ، لأن ل شيء يعتمد على ائص نمو الطفل وميوله.لاتخاذ القرار الصحيح ، من الأفضل التحدث إلى المعلمين الذين سيقدمون التوصيات.