«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Математика 2 класс моро 1 часть учебник ответы видео: ГДЗ по математике 2 класс учебник Моро, Волкова 1 часть

Содержание

Гдз 3 клас математека - tvbooking.ru

Скачать гдз 3 клас математека djvu

Страница 4 Задание 1 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 2. Текущее видео. Страница 4 Задание 2 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 3. Текущее видео. Страница 4 Задание 3 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 4. Текущее видео. Страница 4 Задание 4 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 5. Текущее видео. Страница 4 Задание 5 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1.

UrokiTV. UrokiTV. • 6. Текущее видео. Страница 4 Задание 6 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • 7. Текущее в. Математика - это один из самых сложных предметов в школе, который содержит в себе элементы алгебры и геометрии. Немногие могут усвоить тему урока в школе, поэтому им приходится заниматься дополнительно дома самостоятельно или с родителями. Из - за трудностей по математике ученики прибегают за помощью к ГДЗ и списывают домашние задания там.

ГДЗ и Решебники по Математике за 3 класс помогут ученикам справляться со всеми трудностями, связанными с этим предметом. Каждый школьник может быстро найти на нашем сайте ответ к любому заданию. Ведь на сайте "tvbooking.ru" собрано множество ГДЗ с у. Готовые домашние задания (ГДЗ) и ответы по математике за 3 класс для учебников: Петерсон и других.  Математика 3 класс рабочая тетрадь.

авторы: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика 3 класс рабочая тетрадь. авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика 3 класс проверочные работы. авторы: С. И. Волкова. Математика 3 класс рабочая тетрадь. авторы: Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука.

© РешУтка.ру. ГДЗ по Математике за 3 класс. Математика 3 класс Захарова О.А. рабочая тетрадь. Авторы: Захарова О.А., Юдина Е.П. Части: 1, 2, 3. Математика 3 класс Давыдкина Л.М. текстовые задачи. Авторы: Давыдкина Л.М., Максимова Т.Н. Математика 3 класс Чеботаревская Т.М. Авторы: Чеботаревская Т.М., Николаева В.В. Части: 1, 2. Математика 3 класс Аргинская И. И. Авторы: Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Части: 1, 2. Математика 3 класс Горбов С.Ф. рабочая тетрадь.

Авторы: Горбов С.Ф., Микулина Г.Г. Части: 1, 2. Математика 3 класс Нефедова М.Г. контрольные и диагностические работы. Автор: Нефедова. ГДЗ Решебник Учебник Математика 3 класс Школа России Моро. Математика 3 классУчебникШкола РоссииМоро, Бантова, Бельтюкова«Просвещение». Математика в третьем классе еще достаточна проста. Да и родители на этом этапе с легкостью могут подсказать правильное решение и проконтролировать уровень успеваемости ребенка. Но существует опасность – теряется бдительность, и какой-либо, на первый взгляд незначительной теме, может быть уделено меньше внимания, результат – устойчивый пробел в знаниях.

Профессиональная помощь ученику. Необходим беспристрастный помощник, который сумеет точно выявить пробел в зн.

ГДЗ по математике для 3 класса Моро – это онлайн-решебник готовых домашних заданий, составленный на основе учебника по арифметике от авторитетных российских ученых – М.

И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. На него опираются в своей работе многие центральные и региональные школы России.

Структура ГДЗ по учебнику математики третьего класса от Моро. Третий класс знакомит школьников с такими базовыми темами математики, как решение простых уравнений, периметр и площадь простых геометрических фигур, приемами письменных и устных вычислений. Ученикам приходится работать с числами от 1 до ГДЗ - поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по Математике Чеботаревская Т.М., Николаева В.В. 3 класс. Решения выполнены к издательству Образование и воспитание Используем грамотно готовые домашние задания для обучения.

Представленные "ГДЗ по Математике 3 класс" - отличный выбор для тех, кто хочет повысить общий уровень своей эрудиции и найти ответы на сложные задания для себя. Над их созданием трудились высококвалифицированные специалисты, которые прекрасно знают свою работу.

Они очень высоко ценят ранее наработанную годами репутацию, именно поэтому в этих готовых домашних заданиях не допустили ни единой ошибки.

В этом достаточно легко и быстро удостовериться если начать использовать эти ГДЗ по мере своей необходимости.

txt, txt, EPUB, txt

Похожее:

  • Календарне планування 3 клас за новою програмою читання савченко
  • Географія 6 клас стадник 2014
  • Скачати тести з інформатики 9 клас
  • Семестрова контрольна робота з української мови 6 клас
  • Презентація сонячні системи
  • Конспекти уроків образотворчого мистецтва 5 клас за новою програмою
  • ГДЗ Математика 2 Часть Страница 73 – Telegraph


    >>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

    ГДЗ Математика 2 Часть Страница 73

    Страница 73, 1 . К каждому примеру на умножение составь два примера на деление .  2 класс . Математика . Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова . Учебник . 2 часть . Содержание ГДЗ . 

    2 часть . Страница 73 . Страница 73 . 1 . К каждому примеру на умножение составь два примера на деление . 

    Бесплатный решебник! ГДЗ по математике 2 класс Моро М .И ., Волкова, Бантова, Бельтюкова - 2 часть страница 73 Заходи! Правильные . .* Изображения учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст . 1274 п . 1 . .
    ГДЗ (решебники) по математике . Математика 5 класс . Герасимов В . Д ., Пирютко О . Н ., Лобанов А . П . 2019   Муравьёва Г . Л ., Урбан М . А . 2019 Математика 2 класс Чеботаревская . 

    ГДЗ к части 1 . Страницы учебника .  ГДЗ к части 2 . Страницы учебника . 

    О сервисе Прессе Правообладателям Связаться с нами Авторам Рекламодателям . .
    гдз и решебники онлайн . 1 класс . Русский язык . Математика . Окружающий мир . 2 класс . Русский язык .  2 ) 23 + 50 = 73 (т .) − было в киоске до продажи . Ответ: 73 тетради . 

    Гдз математика 2 класс моро поможет справиться со всеми заданиями без ошибок .  Выполняя упражнение №3 на странице 73, необходимо уметь решать простые задачи в одно действие, делать схематические чертежи к задачам, составлять и решать задачи, обратные данным .

    Белорусские ГДЗ и Решебник за 2 класс по Математике часть 1  Белорусские ГДЗ и Решебник за 2 класс по Математике часть 1, часть 2 поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн .  быстрый поиск . Ответы к разделу: Часть 1 . Страницы учебника . 

    . .Задание 4 – Математика 2 класс Моро – Учебник Часть 2 Плейлист: Умножение и деление 47 - 79 – Математика 2 класс Моро М .И  всех, кто смотрит видео по математике ГДЗ Математика 2 класс Моро М .И . и д .р . - Учебник Часть 2 Пишите о полученных оценках за задания в . . 

    ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Страница 73 №3, Часть 2 по учебнику Математика . 2 класс . Учебник для общеобразовательных организаций . В 2 частях . / М .И . Моро, М .А . Бантова, Г .В . Бельтюкова и др . - 6-е издание . 

    ГДЗ к учебнику по математике Моро М .И . за 2 класс 2 часть . Задания с 73 страницы и решения к ним . 

    Страница 73 – Решебник: Математика 2 класс (Моро) Часть 2 . Видео решение упражнения № 1 .   Чтобы решить упражнение №1 на странице 73, нужно уметь выполнять умножение однозначных чисел, деление двузначных чисел на однозначные числа . 

    Подробное решение часть 2 / страница 73 № 2 по математике для учащихся 2 класса Школа России , авторов Моро, Бантова, Бельтюкова -2020 . 

    ГДЗ к учебнику по математике за 2 класс Моро Часть 1, Часть 2 состоит из двух частей, что также и распространяется на решебник .  Здесь решены все задания из оригинального издания . Ответы на логические задачки снабжены дополнительными комментариями и пояснениями . 

    Страница 73, 1 . К каждому примеру на умножение составь два примера на деление .  2 класс . Математика . Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова . Учебник . 2 часть . Содержание ГДЗ . 

    2 часть . Страница 73 . Страница 73 . 1 . К каждому примеру на умножение составь два примера на деление . 

    Бесплатный решебник! ГДЗ по математике 2 класс Моро М .И ., Волкова, Бантова, Бельтюкова - 2 часть страница 73 Заходи! Правильные . .* Изображения учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст . 1274 п . 1 . .
    ГДЗ (решебники) по математике . Математика 5 класс . Герасимов В . Д ., Пирютко О . Н ., Лобанов А . П . 2019   Муравьёва Г . Л ., Урбан М . А . 2019 Математика 2 класс Чеботаревская . 

    ГДЗ к части 1 . Страницы учебника .  ГДЗ к части 2 . Страницы учебника . 

    О сервисе Прессе Правообладателям Связаться с нами Авторам Рекламодателям . .
    гдз и решебники онлайн . 1 класс . Русский язык . Математика . Окружающий мир . 2 класс . Русский язык .  2 ) 23 + 50 = 73 (т .) − было в киоске до продажи . Ответ: 73 тетради . 

    Гдз математика 2 класс моро поможет справиться со всеми заданиями без ошибок .  Выполняя упражнение №3 на странице 73, необходимо уметь решать простые задачи в одно действие, делать схематические чертежи к задачам, составлять и решать задачи, обратные данным . . 

    Белорусские ГДЗ и Решебник за 2 класс по Математике часть 1  Белорусские ГДЗ и Решебник за 2 класс по Математике часть 1, часть 2 поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн .   быстрый поиск . Ответы к разделу: Часть 1 . Страницы учебника . 

    . .Задание 4 – Математика 2 класс Моро – Учебник Часть 2 Плейлист: Умножение и деление 47 - 79 – Математика 2 класс Моро М .И  всех, кто смотрит видео по математике ГДЗ Математика 2 класс Моро М .И . и д .р . - Учебник Часть 2 Пишите о полученных оценках за задания в . . 

    ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Страница 73 №3, Часть 2 по учебнику Математика . 2 класс . Учебник для общеобразовательных организаций . В 2 частях . / М .И . Моро, М .А . Бантова, Г .В . Бельтюкова и др . - 6-е издание . 

    ГДЗ к учебнику по математике Моро М .И . за 2 класс 2 часть . Задания с 73 страницы и решения к ним . 

    Страница 73 – Решебник: Математика 2 класс (Моро) Часть 2 . Видео решение упражнения № 1 .  Чтобы решить упражнение №1 на странице 73, нужно уметь выполнять умножение однозначных чисел, деление двузначных чисел на однозначные числа . 

    Подробное решение часть 2 / страница 73 № 2 по математике для учащихся 2 класса Школа России , авторов Моро, Бантова, Бельтюкова -2020 .  

    ГДЗ к учебнику по математике за 2 класс Моро Часть 1, Часть 2 состоит из двух частей, что также и распространяется на решебник .  Здесь решены все задания из оригинального издания . Ответы на логические задачки снабжены дополнительными комментариями и пояснениями . 

    Решебник По Математике 2 Класс Рабочая Тетрадь
    Решебник По Английскому Языку 10 11 Класс
    География 5 6 Контурные Карты ГДЗ
    ГДЗ По Английскому Языку Класс Кузовлев Учебник
    ГДЗ Английский Язык 9 Класс Студент Бук
    ГДЗ От Путина 5 Класс Виленкин
    ГДЗ 2 Класс Математика Бантова 3
    ГДЗ 6 Класс Упражнение 15
    Решебник По Русскому Тростенцова Ладыженская Дейкина
    ГДЗ По Матем Бел Книга 5 Класс
    Алгебра ГДЗ 2015 Полонский

    Математика 5 Класс Мерзляк ГДЗ Учебник Решебник
    ГДЗ Английский 4 Класс Рабочая Тетрадь Баранова
    ГДЗ Вербицкая 5 Класс Учебник 2
    ГДЗ Упр 100
    Афанасьева 3 Рабочая Тетрадь ГДЗ
    ГДЗ По Английскому Языку 9 Баранова
    ГДЗ 2 Класс Математика Учебник Решебник
    ГДЗ Лол По Геометрии 7 Класс
    Русский Язык 7 Класс Рудяков 2020 Решебник
    ГДЗ Гармония 2 Класс Тетрадь
    ГДЗ От Путина 6 Класс Русский Быстрова
    ГДЗ По Русскому Языку 9 Пичугова
    ГДЗ Английский 7 Афанасьева Students Book
    ГДЗ По Английскому Языку 9 Класс 2012
    Математика 6 Класс Мерзляк ГДЗ Номер 8
    ГДЗ Чтение 3 Класс Климанова Учебник
    Скачать Решебник По Русскому Ладыженская
    ГДЗ По Алгебре 9 Бесплатно
    ГДЗ 221 Русский Язык 2 Класс
    ГДЗ По Алгебре Самостоятельные Работы Мерзляк
    ГДЗ По Геометрии 8 Класс Атанасян 15
    ГДЗ По Истории Ведюшкин Бовыкин
    Решебник Тетрадь По Математике Бененсон Итина
    ГДЗ По Географии 5 Класс Николенко Учебник
    ГДЗ Русский 7 Класс Ладыженская Зеленый Учебник
    ГДЗ По Биологии 8 Класс Параграф 1
    Мерзляк 6 Класс Математика Рабочая Тетрадь ГДЗ
    Сборник Задач Бермана По Мат Анализу Решебник
    ГДЗ По Русскому Языку 5 Бабайцева
    Русский Язык Первый Класс Горецкий ГДЗ
    ГДЗ По Зарубежной Литературе 8 Класс Волощук
    Spotlight 6 Workbook ГДЗ С Переводом
    Решебник По Алгебре Автор Мерзляк
    ГДЗ Английский Афанасьева 5 Год Обучения
    ГДЗ По Математике 4 Класс Ст5
    ГДЗ По Английскому 10 Класс Виргина Эванс
    ГДЗ Русский Язык Класс Тростенцова
    Еуроки ГДЗ По Русскому Ладыженская
    ГДЗ По Геометрии 9 Класс Атанасян 912

    ГДЗ Окружающий Мир 1 Класс Перспектива

    Готовое Домашнее Задание По Алгебре 8 Класс

    Русский Язык 4 Бунеев ГДЗ Ответы

    ГДЗ История Рабочая

    ГДЗ По Алгебре 7 Класс Тпо


    360 меридианов Дмитрия Шпаро: встречался с медведями не раз

    О своих учителях, экстремальных моментах экспедиций, о своих встречах с белыми медведями, самой дорогой награде, а также — считает ли он себя аскетом, поддается ли панике и с каким настроением встречает юбилей, Дмитрий Шпаро рассказал «МК».

    «Лечите души синим цветом льда…»

    — В 1979 году вы были руководителем легендарной экспедиции, которая первой в мире достигла Северного полюса на лыжах. Спустя 42 года какой момент того перехода кажется вам наиболее экстремальным?

    — Самое ужасное — это бремя непонимания. Мы шли 1500 километров, 76 дней, и наиболее неприятным для меня были ссоры, частые и долгие. Мы устали, обвиняли друг друга, злились. При том что были очень преданы друг другу, очень близки. Даже наш научный руководитель, штурман Юра Хмелевский и радист Толя Мельников — наши добрые мудрецы — не спасали. А самым трудным и опасным был старт со скал острова Генриетты (входит в группу островов Де-Лонга в Восточно-Сибирском море), два-три часа смертельной опасности. Вертолет Ми-8 оставался на скале, пока мы не перебрались через массив плывущего ледяного хаоса. Вася Шишкарев не только искупался, но и проплыл метров 15 в ледяной воде. Мы его вытащили, одна лыжа у него утонула, рюкзак был цел. Ад закончился, вертолет, улетая, завис надо льдом метрах в 40 от нас. Помню, я побежал, крича пилотам: «Спасибо, братцы!» Они улетели. Только спустя годы узнал, что, оказывается, Вася Шишкарев в тот момент решил, будто я хочу его отправить домой, и спрятался за торосы. Но у меня даже мысли подобной не было, да и быть не могло! Не было семи человек, а была команда!

    Команда на Северном полюсе, 1979 год. Фото: Из личного архива

    — А что вспоминаете с улыбкой?

    — С благодарной улыбкой вспоминаю поэта Андрея Вознесенского, прилетевшего на Северный полюс поздравить нас. Помню, он сказал мне: «На тебя обижаются летчики, иди к ним». Там сидели 4 самолета Ан-2, четыре экипажа, подошел к ним, на снегу стояло ведро спирта, они мне с ходу вручили кружку, я говорю им: «Ребята, мне надо писать рапорт Леониду Ильичу, что вы!» Мы обнялись, пожали друг другу руки, сфотографировались. Это все были наши братья. Андрей Вознесенский написал на Северном полюсе удивительные стихи, где были строки: «Лечите души синим цветом льда…»

    — Помните свой радиолюбительский позывной?

    — U0AJH, по-русски: У Ноль А Ет Х. В эфире звучал как: Ульяна Ноль Анна Иван краткий Харитон (Советский Союз, Арктика, Москва и JH — персональные буквы).

    — В 1988 году, после долгих лет холодной войны, интернациональная команда из 13 советских и канадских лыжников пересекла на лыжах Северный Ледовитый океан по маршруту СССР — Северный полюс — Канада. Вы шли во главе совместной трансарктической экспедиции, которая связала лыжней два материка. Поддерживаете ли до сих пор связь с кем-то из канадских коллег?

    — Да, мы дружны. Экспедиция «Полярный мост» — это народная дипломатия. Массу времени я провел в Канаде, пробивая эту экспедицию. Помню, как в Торонто очень известный профессор приехал к нам составлять совместную советско-канадскую медико-биологическую программу на велосипеде. Чудеса! Почетный президент Торонтского университета Олег Игнатьев пригласил нас пообедать с ним в университетской столовой. Едем с ним в машине, он за рулем. Все места на бесплатной парковке заняты. Молодой человек, управляющий стоянкой, стал помогать почетному президенту искать место. Быстро нашли. Огромное впечатление тогда на меня производило равенство людей. Познакомились мы и с прекрасным писателем Фарли Моуэтом, который участвовал в нашей встрече с генерал-губернатором Канады. По сей день мы дружим с посольством Канады в Москве, устраиваем совместные встречи.

    — На знаковых мероприятиях вас часто видят в шапке из волчьего меха. Откуда она у вас?

    — Как раз осталась от совместной советско-канадской экспедиции. Шапка из меха полярного волка — она же вечная! Я каждый раз беру ее с собой, когда отправляюсь поздравлять на Северный полюс молодежную российскую экспедицию «На лыжах — к Северному полюсу!», которую проводят Матвей Шпаро и Борис Смолин. Уже прошло одиннадцать таких экспедиций. Умные, смелые, самоотверженные юноши и девушки 16–18 лет проходят 110 километров за 7 дней! Мы вместе водим с ними хоровод вокруг точки полюса, пересекая за минуту 360 меридианов Земли. В 7-й экспедиции были ребята с трудной судьбой. Тогда нас всех после полюса принял президент Владимир Путин. Часовая встреча прошла просто отлично! В конце члены команды фотографировались с президентом. Один, второй... седьмой. А потом, смотрим, ребята пошли на второй круг — все смеялись.

    — Сыновья пошли по вашим стопам?

    — Через Берингов пролив от Чукотки на Аляску в 1996 и 1997 годах мы шли семьей: я и сыновья Никита и Матвей. Все было сложно, оба раза мы дали сигнал SOS, первый раз на помощь пришли американцы, второй раз — наши. В 1998 году с Матвеем мы все-таки пересекли пролив за 21 день. Чудное путешествие! Матвею было тогда 23 года. Потом он стал профессионалом. Зимой 2008-го Матвей вместе с Борисом Смолиным впервые в истории дошли на лыжах до Северного полюса полярной ночью, преодолев более тысячи километров по дрейфующим льдам Северного Ледовитого океана. Вершины планеты они достигли 14 марта, на неделю обогнав наступление полярного дня.

    Дмитрий Шпаро с сыновьями. Берингов пролив, 1996 год (слева — Никита, справа — Матвей). Фото: Из личного архива

    «Постоянно спрашиваю себя: «Прав я или не прав?»

    — Доводилось ли вам встречаться нос к носу с белым медведем?

    — Не раз. В марте 1998-го, когда мы с Матвеем шли на лыжах через Берингов пролив, к нам в палатку ночью ввалился белый медведь. Его плечи и голову освещали наши налобные фонарики. Матвей сравнил его черный нос с большим ведром. У сына в руках было ружье. Но он не стал стрелять медведю в лоб, выстрелил поверх его головы. Матвею стало жаль зверя. Медведь сделал сальто назад и убежал.

    Но мне чаще вспоминается встреча с медведицей и медвежатами в 1976 году, когда мы совершали изумительный переход на лыжах от острова Врангеля к советской научно-исследовательской дрейфующей станции СП-23. Я и Вадим Давыдов шли на восток по берегу бескрайней, так называемой заприпайной полыньи. И вдруг замерли, увидев, как от нашего берега на север плывет семья: медведица и два медвежонка. Был вечер, низкое солнце, черная вода, волн не было… Арктический пейзаж, но весенний — все двигалось и менялось. Один медвежонок плыл вровень с плечом матери, здорово работал лапами. А тот, что был поменьше, сидел на спине у матери, точнее, у нее на закорках. Пытаясь удержать равновесие, прижался к матери, растопырив все четыре лапы. Головы всех троих были вытянуты. Это была картина первозданного мира, ее не забудешь.

    — Какая награда для вас самая дорогая?

    — К Северному полюсу в 1979 году мы шли под флагом своей страны. Мы были советские, гордились собой как частью СССР. И вот после полюса я получил высшую награду страны — орден Ленина. Она и есть самая главная. Страна нас оценила, что может быть краше?

    — Кого из своих учителей вы вспоминаете чаще всего?

    — Учителей в буквальном смысле или переносном? В буквальном: директора школы №12 города Тушино, которую я окончил, Аркадия Аркадьевича Серякова. Однажды после 9-го класса на школьном дворе я полночи с напарником пилил дрова. И директор нам даже чуть-чуть заплатил. Аркадий, так мы звали его, преподавал нам литературу. В 10-м классе (выпускной тогда) он собирал нас по воскресеньям, мы тренировались, 6 часов писали сочинение. С Аркадием плечом к плечу я работал в школьной теплице, сажал яблони в школьном дворе. Из его рук получил золотую медаль. Если говорить об учителях в переносном смысле, то ими стали журналисты Миша Блатин и Валя Ляшенко, секретарь ЦК ВЛКСМ Владимир Житенев, первый секретарь ЦК ВЛКСМ Борис Пастухов. Все они живут со мной.

    — В свое время вы снялись в художественном фильме режиссера Игоря Вознесенского «Признать виновным». Не хотели бы повторить подобный опыт?

    — Нет, это не мое амплуа, если только помочь кому-то.

    — По профессии вы математик. Много лет работали преподавателем в Московском институте стали и сплавов. Испытываете ли вы ностальгию по тому времени?

    — Небольшая ностальгия, конечно, есть. Я чуть-чуть завидую тем своим товарищам по мехмату МГУ, кто стал настоящим математиком. Но математическое образование, математика — это ведь не умение считать. Это логика, интуиция, в широком смысле — мышление, а еще — чувство прекрасного, восприятие красоты. Последние лет 20 меня не покидает мысль, что математике близка филология. Миллион раз за прожитые годы говорил слово «наоборот», и в бытовом смысле, и в математическом («обратное неверно»). И вот буквально вчера произнес: «на оборот» («на один оборот») и про себя удивился, как связаны эти слова!

    Внучка Катя Шпаро, дочь Матвея, поступила на экономический факультет МГУ. У них нескончаемая математика. Наши разговоры с ней неизбежно заканчиваются сравнением: как было у нас и как у них. Она молодчина, отлично сдает экзамены.

    — Это правда, что вы никогда не поддаетесь панике?

    — Нет, конечно. Я почти каждый день в панике, как Жак Паганель, ищу что-нибудь: бумагу, книгу, фотографию. Ведь только что она была в руках! Я приказываю себе: «Возьми себя в руки, черт возьми». Начинаю поиски сначала, и все находится. В Арктике проще — все необходимое лежит в рюкзаке. Люди считают меня уверенным в себе. Да, иногда я абсолютно уверен в себе. Но далеко не всегда. И, знаете, я рад, что постоянно спрашиваю себя: «Прав я или не прав?» Этот вопрос остается самым любимым.

    Участники советско-канадской экспедиции, 1988 год. Фото: Из личного архива

    «Волевую форму не потерял»

    — Вас считают аскетом. Вам действительно не столь важны блага цивилизации, комфорт и удобства?

    — До настоящего аскета мне как до Луны, далеко-далеко. Да я и не хотел бы им быть. Говорю жене Валентине: пойдем, посмотрим, какой во дворе нашего дома расцвел георгин, какой он простой и прекрасный. Я понимаю человека, который накопил деньги для полета в Дрезден, чтобы посмотреть «Сикстинскую мадонну» Рафаэля. Я понимаю человека, который смотрит на эту картину и плачет. Что может быть богаче и лучше, чем переживание? Удобства нужны, но человеку по большому счету не так много и надо. Я люблю рассказ Толстого «Много человеку земли нужно». Немного! Человек может сделать бесконечно много, но земли ему надо немного.

    Что касается благ цивилизации, это ведь совсем другое. Это культура, это равноправие, это свобода. С 1988 года (уроки Канады!) наш клуб отстаивает права инвалидов. Я готов бороться с курением, несколько лет писал в «Учительскую газету» заметки под рубрикой «Я бросил курить». Завидую людям, которые борются за права людей в широком смысле этого слова.

    — Говорят, что даже в сильный мороз у вас в кабинете всегда открыта форточка?

    — Это правда. Сотрудники клуба, кто заходит ко мне зимой в кабинет, мерзнут. А я, например, спать просто не могу без холодного воздуха. Но это не волевые установки, воспитывать себя поздновато, а просто физиология.

    — На вашем счету немало написанных книг. Почему решили вернуть доброе имя полярному путешественнику Фредерику Куку? Над чем сейчас работаете?

    — Упомянутая вами книга называется: «Фредерик Кук на вершине планеты. Возвращение Мак-Кинли великому американцу». Роберт Пири — признанный в США, да и во всем мире, открыватель Северного полюса, обвинил доктора Кука во лжи: он не был в 1906 году на горе Мак-Кинли (Аляска, 6194 метра) и в 1908 году (за год до Пири) на Северном полюсе. Существовал Арктический клуб Пири, состоящий из очень богатых и очень влиятельных людей, и силами этого клуба в Штатах была организована травля Кука. Я доказал в книге, что Кук в самом деле был на Мак-Кинли.

    Сейчас готова новая книга «Неизвестный Пири». Думаю, она станет сенсацией и в России, и в США. Люди узнают, сколько яда, зла и лжи вобрал в себя знаменитый Роберт Пири! В конечном счете речь идет, конечно, о том, что первыми на полюсе были провинциальный врач Фредерик Кук и два юноши (19 и 20 лет), инуиты Авела и Этукишук. Думаю, правда восторжествует, это мой вклад в арктическую историю. Мы также сейчас переиздали книгу о хранении продуктов в вечной мерзлоте, о русском полярном путешественнике XIX–XX вв. Эдуарде Толле.

    — С каким настроением встречаете юбилей?

    — Настроение отличное, ощущение, что «я должен это сделать», не покидает меня, а значит, я не потерял волевую форму. С женой Валентиной мы любим друг друга, дружим, понимаем без слов. Чем старше становишься, тем больше этим дорожишь.

    — В каком труднодоступном уголке земного шара вам бы хотелось еще побывать?

    — С Северного полюса я увидел всю Землю до экватора. Мне хотелось бы побывать на Южном полюсе.

    Средняя школа № 9 г.Гомеля

    УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

    В соответствии с пунктом 95 Положения об учреждении общего среднего образования, утвержденного постановлением Министерства образования от 20.12.2011 № 283 (в редакции от 02.12.2019 № 180),

    прием документов в I классы

    будет осуществляться

    с 12 июня  по 15 августа 2021 года

    12.06.2021 г.  приём документов в  I  класс будет организован  

    с 08. 00 до  14.00

             Заявления от родителей (законных представителей) детей, которые не проживают в микрорайоне, принимаются руководителем школы (приемная).

    Заявления от родителей (законных представителей) детей, которые проживают в микрорайоне, принимаются заместителем директора школы (учительская I ступени обучения)

    .

    Далее с 14.06.2021 по 15.08.2021документы будут приниматься  в приёмной учреждения на 1 этаже: понедельник – пятница с 09.00 до 16.00 (обеденный перерыв с 13.00 до 13.30), вторник, среда с 14.00 до 19.00.

    Предварительная запись на приём к руководителю учреждения по вопросам набора учащихся

    в 1-е классы осуществляется по тел.  24-67-62

     

    В первую очередь в I классы УОСО принимаются дети, проживающие в микрорайоне данного учреждения. При наличии свободных мест в УОСО могут приниматься дети, проживающие в иных микрорайонах, и полный пакет документов может быть подан с 17 по  28 августа.

            По всем возникающим вопросам обращаться по телефонам: 

    приёмная  24-67-62

    Заместитель директора по учебной работе (I ступень обучения) 

    24-57-15

    Документы необходимые для поступления в школу.

    1. Заявление законных представителей ребёнка (при себе иметь паспорт)
    2. Медицинская справка о состоянии здоровья (оформляется у участкового педиатра)
    3. Карта прививок (Ф 63)
    4. Копия свидетельства о рождении
    5. Заключение ГГЦКРОиР для занятий с логопедом в школе(по необходимости)

       Адреса жилых домов, закрепленных за ГУО "Средняя школа №9 г.Гомеля"

    Адрес

    Фадеева д. 3

    Фадеева д. 5

    Фадеева д. 7

    Фадеева д. 9

    Фадеева д. 11

    Фадеева д. 13

    Фадеева д. 15

    Фадеева д. 17

    Фадеева д. 19

    Фадеева д. 21

    Ефремова д. 1, 1б

    Ефремова д. 7

    Ефремова д. 5

    Ефремова д. 9

    Чапаева д. 2

    Чапаева д 2 к.1,2,6

    Чапаева д 2 к. 3,4,5

    Чапаева д 4

    Чапаева д 6

    Чапаева д 8

    Чапаева д 12

    Чапаева д 14

    Чапаева д 16

    Чапаева д 18

    Пр. Космонавтов 72

    Пр. Космонавтов д. 82

    Пр. Космонавтов д. 84

    Пр. Космонавтов д. 74

    Пр. Космонавтов д. 76

    Приозерная, Бельченко, Танковая

    Ударная, д. 2

    % PDF-1.4 % 1549 0 объект > эндобдж xref 1549 224 0000000016 00000 н. 0000004836 00000 н. 0000004979 00000 п. 0000012732 00000 п. 0000013145 00000 п. 0000013232 00000 п. 0000013425 00000 п. 0000013496 00000 п. 0000013589 00000 п. 0000013723 00000 п. 0000013792 00000 п. 0000013929 00000 п. 0000013998 00000 п. 0000014202 00000 п. 0000014272 00000 п. 0000014386 00000 п. 0000014476 00000 п. 0000014649 00000 п. 0000014718 00000 п. 0000014900 00000 п. 0000014970 00000 п. 0000015205 00000 п. 0000015275 00000 п. 0000015413 00000 п. 0000015520 00000 н. 0000015629 00000 п. 0000015699 00000 н. 0000015941 00000 п. 0000016011 00000 п. 0000016218 00000 п. 0000016420 00000 п. 0000016514 00000 п. 0000016584 00000 п. 0000016765 00000 п. 0000016835 00000 п. 0000017061 00000 п. 0000017131 00000 п. 0000017231 00000 п. 0000017301 00000 п. 0000017371 00000 п. 0000017501 00000 п. 0000017638 00000 п. 0000017707 00000 п. 0000017870 00000 п. 0000017940 00000 п. 0000018010 00000 п. 0000018080 00000 п. 0000018267 00000 п. 0000018447 00000 п. 0000018537 00000 п. 0000018607 00000 п. 0000018738 00000 п. 0000018808 00000 п. 0000018928 00000 п. 0000018997 00000 п. 0000019130 00000 п. 0000019200 00000 н. 0000019269 00000 п. 0000019367 00000 п. 0000019474 00000 п. 0000019543 00000 п. 0000019681 00000 п. 0000019751 00000 п. 0000019867 00000 п. 0000019937 00000 п. 0000020078 00000 п. 0000020148 00000 п. 0000020275 00000 п. 0000020345 00000 п. 0000020456 00000 п. 0000020526 00000 п. 0000020596 00000 п. 0000020666 00000 п. 0000020843 00000 п. 0000020973 00000 п. 0000021063 00000 п. 0000021132 00000 п. 0000021273 00000 п. 0000021343 00000 п. 0000021528 00000 п. 0000021598 00000 п. 0000021740 00000 п. 0000021844 00000 п. 0000021949 00000 п. 0000022019 00000 п. 0000022088 00000 п. 0000022157 00000 п. 0000022227 00000 п. 0000022297 00000 п. 0000022472 00000 п. 0000022576 00000 п. 0000022666 00000 п. 0000022736 00000 п. 0000022937 00000 п. 0000023006 00000 п. 0000023125 00000 п. 0000023223 00000 п. 0000023386 00000 п. 0000023455 00000 п. 0000023579 00000 п. 0000023649 00000 п. 0000023769 00000 п. 0000023838 00000 п. 0000023962 00000 п. 0000024031 00000 п. 0000024100 00000 п. 0000024169 00000 п. 0000024308 00000 п. 0000024378 00000 п. 0000024518 00000 п. 0000024588 00000 п. 0000024763 00000 п. 0000024833 00000 п. 0000024977 00000 п. 0000025099 00000 н. 0000025204 00000 п. 0000025274 00000 п. 0000025424 00000 п. 0000025494 00000 п. 0000025564 00000 п. 0000025634 00000 п. 0000025704 00000 п. 0000025773 00000 п. 0000025937 00000 п. 0000026075 00000 п. 0000026165 00000 п. 0000026235 00000 п. 0000026441 00000 п. 0000026511 00000 п. 0000026676 00000 п. 0000026783 00000 п. 0000026901 00000 п. 0000026970 00000 п. 0000027039 00000 п. 0000027109 00000 п. 0000027178 00000 п. 0000027306 00000 п. 0000027416 00000 н. 0000027486 00000 н. 0000027645 00000 п. 0000027714 00000 п. 0000027864 00000 н. 0000027934 00000 п. 0000028002 00000 п. 0000028072 00000 н. 0000028197 00000 п. 0000028367 00000 п. 0000028491 00000 п. 0000028559 00000 п. 0000028691 00000 п. 0000028760 00000 п. 0000028897 00000 п. 0000028966 00000 п. 0000029035 00000 п. 0000029137 00000 п. 0000029277 00000 п. 0000029345 00000 п. 0000029475 00000 п. 0000029543 00000 п. 0000029684 00000 п. 0000029753 00000 п. 0000029821 00000 п. 0000029891 00000 п. 0000030007 00000 п. 0000030077 00000 п. 0000030191 00000 п. 0000030260 00000 п. 0000030330 00000 п. 0000030493 00000 п. 0000030563 00000 п. 0000030689 00000 п. 0000030802 00000 п. 0000030919 00000 п. 0000030989 00000 п. 0000031059 00000 п. 0000031182 00000 п. 0000031252 00000 п. 0000031392 00000 п. 0000031461 00000 п. 0000031531 00000 п. 0000031601 00000 п. 0000031701 00000 п. 0000031809 00000 п. 0000031879 00000 п. 0000032012 00000 н. 0000032082 00000 п. 0000032152 00000 п. 0000032222 00000 п. 0000032362 00000 п. 0000032431 00000 п. 0000032552 00000 п. 0000032622 00000 н. 0000032742 00000 п. 0000032811 00000 п. 0000032881 00000 п. 0000032949 00000 п. 0000033275 00000 п. 0000033647 00000 п. 0000035905 00000 п. 0000036459 00000 п. 0000038317 00000 п. 0000038644 00000 п. WyqɽIIHx- [ag! LBMR \ 3 ݩ 8] 8 тГ 1 @ լ Dq3c / Pmg {2 FchxZx8H ~.$ # heUfcwj = p د @ "Kw? Ӗѿ |? d * Hm`3h4} 9KO7hs ޵ \ ~ TP @ o5A ~ ΡFS 7e & L ֋8 c]% & A | $ / `\`> c (j qJ \ M # "B'ee ץ 1 XQJCcY ߕ ؕ%} | B4'R04_! E + ' {Wd *> N ůB + R5Jɛ1! [#tEm? __ ~ I ۑ 4ˇgΉ] FQ & 7Ap ׷ \ w3o2g͢x-c2 ޞ R9oa: UOS \ t

    Роль видеодискуссии в модели для подготовки лидеров профессионального развития | Международный журнал STEM Education

    В этом разделе мы описываем две категории адаптаций, которые мы внесли в модели с точки зрения поддержки TL, чтобы они участвовали в VBD и руководили ими:

    Адаптации с учетом приоритетов округа

    Как указано выше , UUSD разработал новую учебную программу по математике для средней школы, которую нам нужно было включить в нашу работу.Кроме того, они разработали четкое видение математики для всех учащихся округа, в том числе изучающих английский язык. Эти «данности» не были частью исходных моделей, но также не противоречили моделям. Учитывая подход DBIR в рамках партнерства между исследованиями и практикой, мы смогли работать с окружной командой STEM, чтобы адаптировать модели для отражения приоритетов округа.

    Адаптация PSC к новому учебному плану UUSD

    В процессе разработки проекта и написания предложения группа разработчиков Стэнфорда / UUSD согласилась, что задачи PSC будут заданиями из новых учебных программ и что, а не все обучение то же самое, учителя будут преподавать только те задания, которые были частью учебной программы на уровне их класса.Таким образом, у нас будет три задачи PSC за цикл, по одной на каждом уровне обучения. Ключевой особенностью исходной модели PSC является то, что все учителя имеют общий математический и педагогический опыт, поэтому при просмотре видео на семинарах 2 и 3 все они проанализировали бы и обучили задаче PSC, использованной в видеоклипе. Таким образом, это решение представляло собой серьезную адаптацию к первоначальному дизайну.

    Чтобы реализовать это решение, команда Стэнфордского университета определила для каждого цикла на шестом, седьмом и восьмом уровнях классы, которые касались одной и той же предметной области и которые будут преподаваться относительно рано в семестре. В цикле 1 мы выбрали пропорциональное рассуждение, а в цикле 2 мы выбрали статистику и представление данных. Из этих модулей мы выбрали задачи, которые соответствовали нашим критериям «пригодности для группы» и могли быть использованы для выделения стратегий для решения математических задач, требующих большого количества языков.

    В дополнение к ограничениям, накладываемым на выбор задач, эта адаптация создала ряд проблем для команды Стэнфордского университета, которые необходимо решить, чтобы интегрировать три задачи уровня класса в первую сессию TLP и последующий семинар PSC.Несмотря на то, что блоки касались одних и тех же общих ключевых концепций, внутри каждого блока стандарты содержания были разными. В результате мы ожидали, что нам потребуется выделить время в сеансе TLP для изучения математического содержания всех трех задач.

    Удовлетворение потребностей изучающих английский язык

    Разработка и внедрение учебной программы по математике UUSD происходили одновременно с недавно принятой политикой по снятию слежения за учащимися в их курсах математики и стремлением обеспечить всеобщий доступ, особенно для изучающих английский язык. Поэтому округ потребовал, чтобы модели были адаптированы для конкретного и явного удовлетворения потребностей изучающих английский язык. Из комментариев TL во время интервью выяснилось, что некоторые жалобы учителей на новую учебную программу были вызваны чувством, что учебную программу трудно преподавать, особенно для EL, из-за того, что в ней делается упор на текст, насыщенный языками. Джой отметила: «Потому что это похоже на то, что у вас проблемы со словами на каждой странице, а они этого не понимают». Учителя также не были уверены в актуальности учебной программы для их учеников.В своем предлетнем интервью Линн поделилась: «Это так отличается от того, что было раньше. … Вы знаете, корректировки. Так что мне нужно посмотреть, есть ли что-нибудь, что действительно плохо переносится. Как я могу связать это с чем-то из другой культуры? »

    Опираясь на гибкость моделей PSC и TLP, мы смогли включить несколько инструментов и мероприятий для решения этих приоритетов UUSD. Мы создали структуру универсального доступа (UA) для поддержки равного доступа к математике для всех учащихся. Эта схема основана на обзоре Голденберга (2013) исследований, касающихся эффективного обучения изучающих английский язык, и концепции TRU, которую округ уже принял и адаптировал (Schoenfeld 2014). UA Framework - это список вопросов, разделенных на категории, которые учителя могут использовать при совместном планировании или размышлении над учебной практикой и доступом студентов.

    Мы представили UA Framework TL во время Летнего института. Они использовали структуру как основу для мышления, когда они пересматривали вводную часть своей учебной программы.Они искали способы, которыми стратегии универсального доступа уже присутствуют в учебной программе. Мы пересмотрели UA Framework в TLP 2–1 (первая сессия TLP во втором цикле) после того, как TL выразили особую озабоченность по поводу удовлетворения потребностей изучающих английский язык в их классах. В TLP 2–2 мы основывались на этой работе, сосредоточив внимание на эффективных вопросах как на учебной практике для поддержки универсального доступа. Кроме того, в ответ на запрос округа мы использовали существующие ресурсы округа в сочетании с UA Framework.В частности, мы включили части инструментария, который округ собрал для поддержки реализации учебной программы по математике. Например, мы смоделировали использование опросов и эффективных стратегий опроса.

    В дополнение к созданию и использованию UA Framework в качестве источника для размышлений об улучшении процесса обучения математике для изучающих английский язык, команда Стэнфорда сознательно выбрала видеоклипы, иллюстрирующие времена, когда голоса студентов были примерно одинаковыми, независимо от основного языка учащихся. учащийся, а также времена, когда некоторых студентов заставляли молчать.

    Мы также разработали вопросы, чтобы направлять VBD таким образом, чтобы помочь учителям задуматься о том, как обеспечить всеобщий доступ к математике с особым акцентом на стратегии обучения математике, чтобы учащиеся развивали в математике свободу действий, авторитет и идентичность. Такой подход к обеспечению всеобщего доступа был прямым отражением приоритетов округа в отношении характера опыта учащихся в классе математики. Пример того, как мы обратились к аспектам универсального доступа, связанным с агентством, полномочиями и идентичностью, можно увидеть в TLP 2–3, в котором мы провели VBD, руководствуясь следующими вопросами:

    • Где вы видите момент, когда ученик «отвечает» за математику?

    • Какие вы видите доказательства возможностей, которые поощряют желание учащихся заниматься математикой?

    • Какие обучающие приемы повышают готовность учащихся обнародовать свои рассуждения?

    Сделав этот акцент, мы усилили цель округа по инклюзивности с особым вниманием к ученикам, изучающим английский язык, у которых было меньше свободы воли, авторитета и самобытности в классе математики.

    Адаптация к ограниченному опыту TL.

    TL, с которыми мы работали, были мало знакомы с новой учебной программой или с ведущими специалистами в области профессионального развития. Большинство TL указали, что они не преподавали большую часть новой учебной программы в 2014–2015 учебном году. Кроме того, во время летних собеседований все TL выразили беспокойство по поводу использования новой учебной программы и ощущение, что ее трудно преподавать. В частности, им не нравился характер групповой работы, подчеркнутый в учебной программе.Услышав их опасения, мы поняли, что TL необходимо подготовиться к обучению своих студентов задачам PSC, а также к проведению семинаров по этим задачам со своими коллегами.

    Кроме того, из-за сроков приема на работу TL не были знакомы с PSC до того, как стали руководителями PSC. Изначально мы планировали, что TL будут участвовать в PSC в качестве учителей весной 2015 года, чтобы, когда мы проводили Летний институт, они могли из первых рук узнать, как модель PSC работает с точки зрения учителей-учеников, и могли бы разработать как профессиональное обучающееся сообщество. Затем, в Летнем институте, они могли бы поразмышлять о собственном обучении, а также посмотреть видео с семинаров PSC, в которых они участвовали, чтобы проанализировать и поразмышлять над практикой фасилитации команды Стэнфорда, когда они начали думать о своих новых ролях. как руководители учителей PSC. Однако из-за того, что проект был запущен в январе 2015 года, а не в сентябре 2014 года, мы не смогли вовремя набрать TL, чтобы они могли участвовать в PSC в качестве учителей весной 2015 года. Вместо этого они изучили модель PSC, как они также научились быть. TL и проводят своих коллег через две итерации PSC.

    Эти ограничения в опыте TL существенно повлияли на наши планы по внедрению моделей TLP и PSC. В этом подразделе мы расскажем, как мы адаптировали модели для их решения.

    Усиление акцента на том, чтобы быть руководителем обучения

    Хотя двое из пяти TL были руководителями отделов во время своего участия в фазе проектирования, мы быстро обнаружили, что их работа отделов была больше сосредоточена на административных задачах, чем на руководстве инструкторами. Ни один из TL не проделал никакой работы, направляя своих сверстников в экзамен по новой учебной программе по математике, мышлению учащихся или учебной практике. Кроме того, некоторые TL не знали, как фасилитировать занятия со взрослыми учащимися, что усложняло роль TL. Эти проблемы усугублялись также недостаточным знакомством с учебной программой, которая была предметом их совместного исследования.

    В процессе планирования и проведения встреч TLP команда Стэнфорда включала мероприятия, в которых TL принимали участие в качестве учителей и руководителей учителей.Чтобы помочь TL различать учебный опыт, связанный с этими двумя ролями, мы приняли использование явного языка, чтобы определить, когда они были в режиме «учителя», а когда - в режиме «учителя-лидера». Мы разделили эти действия и четко обозначили их, отметив, когда они меняли «шляпы». Например, все VBD во время встреч TLP были спроектированы так, чтобы включать два компонента. Во-первых, TL стали учителями, просмотрев видео и обсудив, что они заметили и узнали о математике, обучении и преподавании. Затем мы попросили TL переодеться в головные уборы учителей-лидеров и провели для них разбор действий фасилитаторов. Этот подход также помог нам внедрить работу PSC для TL как учителей, чтобы они не были сбиты с толку тем, были ли они вовлечены в деятельность в качестве учителя (PSC) или в качестве лидера учителя (TLP).

    Усиление роли моделирования и подведения итогов для поддержки развития лидерства

    Несмотря на то, что моделирование было явной частью исходной модели TLP, подведение итогов не было.Одна адаптация, которую мы сделали в ответ на незнание TL с новой учебной программой, PSC и методическим руководством в более общем плане, заключалась в том, чтобы включить моделирование и подведение итогов в каждую сессию TLP. Наше использование моделирования и подведения итогов эволюционировало в течение года фазы проектирования, основываясь на том, как TL отреагировали во время сессий TLP, наших разговоров с членами команды разработчиков UUSD и наших собственных размышлений, отраженных в исследовательских записках. В этом разделе мы описываем эту эволюцию в хронологическом порядке, от первого сеанса TLP в цикле 1 фазы проектирования (TLP 1–1) до последнего сеанса в цикле 2 (TLP 2–3).Эволюция включает добавление отчетов, использование определенного протокола для проведения разборов, использование видео члена команды Стэнфордского университета, преподающего математику в средней школе для ранних VBD, а также изменение времени, когда мы сосредоточили внимание на обучении во время VBD, чтобы поддерживать более глубокий анализ обучения студентов.

    В TLP 1–1 мы смоделировали семинар PSC 1, используя задание для седьмого класса. Как и в исходной модели TLP, мы использовали «Задачу анализа учителя» (сноска 4 ), в которой основное внимание уделялось возможным правильным и неправильным стратегиям решения учащихся.После того, как один из членов команды Стэнфорда смоделировал использование этой задачи с помощью TL, мы проанализировали работу, попросив TL записать заметки к протоколу, который включал следующие вопросы:

    • Какие цели преследовал учитель-лидер?

    • Какие стратегии использовал руководитель учителя, чтобы способствовать более глубокому пониманию математических концепций?

    • Какие стратегии использовал руководитель учителя, чтобы распознать потенциальные препятствия?

    Затем мы организовали обсуждение, в котором TL поделились своими наблюдениями и мнениями о роли учителя-лидера на основе заметок, которые они записали в ответ на вопросы.

    Руководство VBD было новым для всех TL. Поэтому мы решили провести очень подробный опрос членов команды Стэнфордского университета, которые вели обсуждения. Это позволило нам сделать подготовку, которая входит в высококачественный VBD, явным. В ожидании невозможности получить доступ к видео с учителями, использующими математические задачи из учебной программы во время цикла 1, член команды Стэнфорда провел и записал урок, используя задачу PSC для восьмого класса в летней школе в июле 2015 года.Мы использовали видеоклипы из его обучения для моделирования VBD в TLP 1–2 и 1–3.

    Ролик, который мы использовали в TLP 1-2, был посвящен запуску Энтони математической задачи. Два других члена команды возглавляли VBD, который сосредоточился на выявлении в клипе свидетельств того, что студенты понимали или не понимали задачу.

    После обсуждения другой член команды Стэнфордского университета провел опрос фасилитатора. Ее вопросы включали:

    • Каковы были ваши цели для VBD?

    • Почему вы выбрали этот клип?

    • Что вы хотели, чтобы учителя обратили внимание? Обсуждать?

    • У вас были какие-то вопросы о заднем кармане? Какие из них были?

    • Почему вы решили показать клип 3 раза?

    • Почему вы в первый раз показали без подсказки?

    • Было ли что-нибудь неожиданное в разговоре?

    Учитывая наблюдения некоторых членов команды Стэнфордского университета в своих исследовательских записках о том, что TL не глубоко вникали в процесс обучения студентов во время их VBD, и комментарии учителей о том, что они не были уверены, что хотят поделиться видео о своем обучении со своими сверстниками, мы сделали не сосредотачиваться на инструкциях для VBD и подведении итогов в TLP 1–3. Вместо этого мы продолжали сосредотачиваться на мышлении студентов, на этот раз исследуя взаимодействия во время групповой работы. Это решение представляет собой еще одну адаптацию моделей TLP и PSC.

    Для TLP 1–3 мы смоделировали VBD с отрывком из урока в летней школе Энтони, ориентированного на группу из четырех учеников, работающих над математическим заданием и обсуждающих его. Он был одним из организаторов обсуждения собственного видео с другим членом команды Стэнфорда. После того, как группа дважды посмотрела видео, он начал обсуждение с вопроса: «Какие у нас есть доказательства понимания математики каждым учеником?» Через несколько минут сокоординаторы раздали стенограмму клипа.Затем их вопросы пытались выяснить, насколько студенты понимают. Фасилитаторы завершили обсуждение, спросив группу, какие идеи они узнали о понимании учащимися, просмотрев видео.

    Третий член группы провел опрос VBD. Она начала с того, что спросила фасилитаторов, что они хотели бы, чтобы учителя заметили в видео, и какие вопросы они подготовили для решения этой задачи. Четвертый член наметил ответы сокоординаторов на вопросы для разбора.После подведения итогов она обратила внимание TL на диаграмму и спросила: «Какие идеи вы узнали о планировании и проведении VBD, слушая отчет двух со-фасилитаторов?» Эта комбинация подведения итогов и обсуждения нанесенных на диаграмму ответов была достаточно подробной, чтобы сделать планирование, которое входит в высококачественный VBD, явным для TL.

    Это явное внимание к тому, чтобы сделать наше планирование прозрачным, привело к тому, что TL отметили, что они не осознали, сколько времени и подготовки мы вкладываем в VBD, которые мы вели вместе с ними.В частности, они были удивлены, увидев, как конкретно мы определили нашу цель для обсуждения и детали в ролике, которые мы хотели, чтобы они заметили, время, которое мы потратили на определение возможных ответов учителей, и как мы подготовили множество «задних вопросов» для ведите обсуждение и держите его в нужном русле. В результате этого опыта они начали понимать объем детального планирования, который им необходимо было внести в VBD, которые они собирались проводить вместе со своими коллегами на месте.

    Мы продолжили совершенствовать моделирование и подведение итогов, когда начали второй цикл в весеннем семестре.Из-за того, что TL и учителя не знакомы с учебной программой, мы решили отказаться от задачи анализа учителя в TLP 2–1 и семинаре PSC 2–1 и сосредоточить как сессию TLP, так и семинар PSC на анализе содержания математики и практики. Мы также решили моделировать, используя только задания для шестого и восьмого классов, что мы смогли сделать, потому что инструктор UUSD STEM согласился поддержать учителей седьмого класса во время семинаров PSC на местах в каждой школе.

    Мы начали TLP 2–1 с одного члена команды Стэнфордского университета, моделирующего «Выполнение математики» с TL для восьмого класса, а другого - с TLP для шестого класса.Два члена Стэнфордской команды спланировали мероприятие вместе и использовали параллельную структуру с обеими группами TL. Мы снимали эти действия на видео. Затем, пока TL работали над заданием, связанным с универсальным доступом, мы нашли 12-минутный видеоролик члена команды Стэнфорда, который помогал TL в восьмом классе смотреть во время обеда с этими двумя вопросами. :

    1. 1.

      Как вы думаете, какой целью Энтони руководил этим обсуждением задания?

    2. 2.

      Какие доказательства вы видите в поддержку этой цели?

    После просмотра ролика TL мы обсудили, в чем, по их мнению, была цель обсуждения, и какие доказательства подтверждали их ответы. Затем другой член команды Стэнфорда провел опрос Энтони, сосредоточив ее вопросы на целях мероприятия, его планировании, использовании им таблицы для ведения обсуждения и конкретных действиях фасилитатора, которые она отметила во время занятия.Эти модификации позволили TL научиться проводить семинар 2–1, уделяя особое внимание учебным планам своего класса, так что они чувствовали себя лучше подготовленными как к обучению заданию своих учеников, так и к проведению этого семинара со своими сверстниками.

    Структура моделирования и разбора полетов для TLP 2–2 была аналогична структуре TLP 1–2: два члена Стэнфордской группы совместно координировали VBD, а третий проводил разбор полетов. Основным изменением было то, что мы использовали видео небольшой группы учеников в одном из классов TL, работающих над заданием PSC для шестого класса.Мы решили, что группа TL превратилась в профессиональное учебное сообщество с достаточным доверием и поддержкой, чтобы смотреть и обсуждать видео одного из своих классов. Поскольку мы использовали видео студентов UUSD, работающих над заданием, мы смогли сосредоточиться конкретно на понимании учащимися TL задач учебной программы UUSD и их последствий для следующих шагов в их обучении. VBD завершился вопросом: «Учитывая, что это задание для учеников, как то, что говорят студенты, влияет на ваше планирование, когда вы готовите студентов к экспертному заданию?»

    Мы также совместно координировали все VBD как явную форму моделирования того, как команды TL с каждого школьного сайта могут работать вместе, чтобы вести свои VBD. Понимая, что совместная фасилитация часто включает в себя тонкие шаги, которые могут быть упущены новичками, мы потратили время на подведение итогов, чтобы раскрыть роли каждого фасилитатора. Чтобы прояснить подходы к совместной фасилитации, мы задали фасилитационной группе следующие вопросы: Как вы организовали свою совместную фасилитацию? Как вы планировали совместную фасилитацию? Что вас удивило?

    Создание леса для выбора видеоклипов

    Выбор коротких и эффективных видеоклипов из полнофункциональных видеороликов может быть трудоемкой и несколько сложной задачей.Исходная модель TLP включает инструменты для построения и оптимизации этой задачи, такие как матрица выбора видео. В матрице описаны типы клипов, которые могут оказаться эффективными для семинаров 2 и 3 PSC, с разбивкой по тому, где ситуация, изображенная в клипе, обычно возникает на уроке. Например, для семинара 2 матрица определяет ситуации, которые могут возникнуть во время групповой работы, например, когда студенты обсуждают два или более различных решения задачи. Для семинара 3 он определяет ситуации во время закрытия урока, например, когда учитель проводит обсуждение в классе решений учащихся.

    Учитывая ограниченный опыт TLs с PSC и руководством в более общем плане, а также ограниченное количество времени, которое им приходилось выбирать клип, а затем планировать и репетировать свои VBD, мы решили не вводить матрицу выбора видео и вместо этого, чтобы еще больше усложнить задачу. До TLP 1-2 члены команды Стэнфорда выбрали три 15-минутных клипа из часов классных материалов, с которыми приходилось работать каждой школе. Эта узкая направленность помогла сделать задачу выбора 2–3-минутного клипа для использования на семинарах PSC более управляемой.После первого цикла мы еще больше упростили этот процесс, предоставив TL только один 15-минутный видеоклип для просмотра, чтобы выбрать свой 3-минутный клип. Такая степень построения лесов позволила нам направлять TL в выборе клипов во время частей урока, когда учащиеся занимались заданием PSC и отражали математическое мышление учащихся. Вдобавок это дало TLs больше времени на планирование и репетицию своего VBD.

    Использование репетиций и подведения итогов для поддержки развития лидерских качеств

    Репетиции были частью первоначальной модели TLP.Однако модель включала репетиции VBD, а не упрощение математических задач. Поскольку учебная программа была такой новой для этих TL, как и подход к обучению с заданиями, мы добавили репетиции «Выполнение математики» как в TLP 1–1, так и в TLP 2–1.

    После первых встреч TLP мы поняли, что TL были настолько незнакомы и не устраивали репетиции перед своими коллегами и командой Стэнфорда, что нам нужно было добавить больше поддержки и поддержки. Их первые «репетиции» были больше похожи на проходы, чем на настоящие репетиции; то есть они говорили о том, что они будут делать, вместо того, чтобы на самом деле репетировать свою фасилитацию.Начиная с TLP 1-2, мы изменили наши инструкции по подготовке и очень тесно сотрудничали с командами, чтобы спланировать их репетиции. Часть команды Стэнфорда сидела с каждой командой во время планирования и помогала им выбирать видеоклипы, запускать планы и задавать вопросы из собственного кармана. Мы также помогли командам определиться с их ролью помощников, потому что мы заметили неравномерное распределение рабочей силы.

    Обсуждение каждой репетиции проводилось в ходе обсуждения, которое проводил член команды Стэнфордского университета.Эти отчеты сильно отличались от отчетов по моделированию. Здесь цель заключалась в том, чтобы участники мероприятия обеспечивали обратную связь с TL, а TL могли учиться на репетициях друг друга, а также на своих собственных. Мы использовали протокол PQP (см. Таблицу 1). PQP - это стратегия обратной связи между коллегами, призванная помочь участникам предоставить конкретную конструктивную обратную связь своим коллегам. Он используется в различных мероприятиях, включая письменные задания, устные презентации и, в этой ситуации, репетиции (Neubert and McNelis 1990).Подстрекаемые к началу предложения в протоколе, участники мероприятия - команда Стэнфорда, другие TL и сотрудники округа UUSD - сначала хвалят положительные стороны мероприятия. Затем они задают вопросы о любых аспектах, которые их сбивают с толку, а затем предлагают предложения по аспектам, которые можно улучшить или изменить. Эта форма подведения итогов обеспечила поддерживающую структуру, в рамках которой TL могли получить конструктивную обратную связь и отточить свои навыки для содействия эффективным VBD.

    Таблица 1 Хвала-Вопрос-Польский протокол

    Урок для второго класса Что такое массив

    Я пишу массив слов на доске.Я рисую 3 строки на 4 в массиве строк и спрашиваю студентов, почему этот массив может быть полезен в математике. Я говорю студентам, что массив - это способ организации набора объектов в строки (поперек) и столбцы (удерживая их). В массиве должно быть одинаковое количество объектов в каждой строке и столбце. (В конце концов, я сделал для этого точку питания. Вы можете использовать ее в начале этого урока.)

    Я рисую массив на сетке на смарт-плате. Я кладу 3 ряда кружков и кладу по 2 в каждый ряд. Я спрашиваю студентов, сколько у меня строк? (3). Сколько столбцов удерживают строки? (2). Я спрашиваю, одинаковое ли количество объектов в каждой строке? Как насчет каждого столбца? Может ли кто-нибудь сказать мне, сколько всего у меня кругов с 3 рядами по 2 в каждом ряду? (6).

    Может ли кто-нибудь дать мне дополнительное предложение для массива на плате? Прошу волонтера. Я ищу 3 + 3 = 6 или 2 + 2 + 2 = 6. Если ребенок дает мне 5 + 1 = 6, я говорю, это верное предложение, но оно не соответствует тому, как организован массив.Массивы - это способ для учащихся моделировать с помощью математики (MP4).

    Я очищаю свой массив и создаю новый массив из 4 строк и 5 столбцов. Повторяю свои вопросы по этому дисплею.

    Если дети все еще не уверены, я повторю процесс еще 1–3 раза (сохраняя числа максимум до 6 x 6 (для Common Core требуется только 5 x 5). Каждый раз мы задаем одни и те же вопросы о дисплее.

    Я протягиваю миллиметровку и прошу студентов нарисовать массив, состоящий из 2 строк с 6 точками в каждой строке. Я спрашиваю их, четное ли у них количество точек? Как они узнают? (У всех объектов есть партнер, они могут составлять пары чисел, они знают, что 12 - четное число) (2OA.3).

    Я рисую такой же массив на своей доске, и мы еще раз отвечаем на вопросы.

    Чтобы проверить понимание, я рисую на доске шесть точек без определенного рисунка (без столбцов или строк) и спрашиваю, является ли это массивом? Я прошу студентов поднимать палец вверх, если они говорят «да», и отрицать, если они говорят «нет», это не так.

    На этом этапе я проверяю, что в массиве должны быть элементы, расположенные в строках и столбцах с равным количеством объектов в каждой строке и столбце. Я повторяю свой вопрос о случайных точках, чтобы убедиться, что у всех есть четкое представление о том, что такое массив на самом деле.

    Я говорю студентам, что они будут строить массивы в игре.

    Итальянские оперные песни скачать бесплатно mp3

    Три концентрических проводящих сферических оболочки радиуса r 2r 3r

    Продажа автофургона Toyota proace

    We Use Cookies. 4shared использует файлы cookie и другие технологии отслеживания, чтобы понять, откуда приходят наши посетители, и улучшить ваш опыт просмотра на нашем Веб-сайте. . Используя наш веб-сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie и других технологий отслеживания. Загрузите онлайн-видео и сохраните в mp4 и mp3. SaveFrom.net делает загрузку видео и аудио из Интернета удобной и простой. С нашей помощью вы можете загружать любые онлайн-медиа и другие типы файлов с различных веб-сайтов и социальных сетей, включая YouTube.com, vk.com, vimeo.com и более 1000 других. mp3.pm Быстрый поиск музыки 00:00 00:00. (назад) (воспроизведение) (пауза) (далее) (загрузка). MP3.pm Меню. Самый большой мобильный музыкальный архив. Интернет-радио.

    Главный портал кулера не подключается к Интернету

    6 декабря 2019 г. · wikiHow - это «вики», похожая на Википедию, что означает, что многие наши статьи написаны в соавторстве несколькими авторами. При создании этой статьи над ее редактированием и улучшением работали, в том числе анонимно, 9 человек (а). Делитесь, скачивайте и распечатывайте бесплатные ноты для фортепиано, гитары, флейты и многого другого с крупнейшим в мире сообществом создателей нот, композиторов, исполнителей, учителей музыки, студентов, начинающих, художников и других музыкантов с более чем 1000000 цифровых нот для воспроизведения, практиковаться, учиться и получать удовольствие.По вашему поисковому запросу Opera Italian MP3 мы нашли 1000000 песни, соответствующие вашему запросу, но показывающие только 10 лучших результатов. Теперь мы рекомендуем вам загрузить первый результат Giuseppe Verdi Romanze Da Camera Italian Opera Music MP3.Exclusive House Music For Dj-Free download новые релизы и треки housegressive tech club .. electro disco tribal deep - для вас только качество mp3 320 kbs! Теги: House music, скачать бесплатно, dj, 320 kbs, house blogspot

    Калькулятор загруженности ресторана

    Добро пожаловать в библиотеку нот для виолончели, в которой представлены бесплатные аранжировки и оригинальные композиции, в первую очередь для виолончельных ансамблей различной конфигурации. Просмотрите всю библиотеку ниже, найдите конкретное произведение или просмотрите по композитору, инструментам, сложности или жанру. Бесплатная загрузка песен для ваших фильмов, партитуры фильмов, видео на Youtube, классные проекты, лифт, ожидание, коммерческое и личное использование. Самый простой способ скачать бесплатную музыку для домашнего видео, видео на Youtube, партитуры фильмов и фильмов, коммерческую фоновую музыку или для личного использования.

    Reddit grid view

    После изначально скромного общественного приема оратория приобрела популярность, став одним из самых известных хоровых произведений в западной музыке.Хотя репутация Генделя в Англии была установлена ​​благодаря его произведениям из итальянской оперы, он обратился к оратории в 1730-х годах в ответ на изменение общественного вкуса.

    Civic, например, широкий обвес

    AudioMicro - это революционная коллекция музыки и звуковых эффектов без лицензионных отчислений. Наконец, высококачественный аудиоконтент доступен по невероятным ценам без каких-либо скрытых затрат или сборов. Исследуйте, находите, покупайте и скачивайте стандартные аудиофайлы по наиболее выгодным ценам.Great Italian Opera - английский альбом, выпущенный в мае 2011 года. В альбоме Great Italian Opera 12 песен, исполненных Фрэнком Чаксфилдом, его оркестром. Gaana предлагает вам бесплатный неограниченный доступ к более чем 45 миллионам песен на хинди, музыке Болливуда, английским песням в формате MP3, региональной музыке и игре Mirchi Play.

    Kalyan opan to close fix facebook

    Партитура, наборы и партии концертных групп, методические пособия, сборники и многое другое. Просматривайте заметки, слушайте и просматривайте партитуры, а также загружайте ноты в Интернете. Получите последние шоу Comedy Central, Daily Show, Inside Amy Schumer, South Park, Broad City и классические шоу Comedy Central, такие как шоу Чаппеля и Strangers with Candy.

    Ваучер портала авторизации Pfsense

    Загрузите бесплатные стоковые изображения с высоким разрешением. Оживите свой веб-сайт или дизайн продукта с помощью бесплатных стоковых изображений из любой нужной вам категории - от бизнеса до путешествий, технологий, людей или природы. Мы также предоставили вам более 180 000 бесплатных изображений в общественном достоянии, которые подходят для вашего контента в социальных сетях, ваших сообщений в блогах или обложек.

    Жизнь после меню модов

    Приготовьтесь стать поклонником Арии. Присоединяйтесь к http: // www.WatchMojo.com, пока мы отсчитываем наши выборы для 10 лучших оперных песен. Для этого списка мы ...

    Traeger mesa 22 отзыва

    Радиостанции в Grand Theft Auto III являются огромным расширением по сравнению с радиостанциями своего предшественника, Grand Theft Auto 2. Как и в GTA 2, радиостанции могут быть только слышал, находясь в автомобиле. Большинство радиостанций включают смесь музыки, диджейского чата и фальшивой рекламы. GTA III включает в себя музыку разных жанров, и впервые в серии игр также представлены ток-шоу на радио и...

    Hud hud store

    Бесплатные детские песни Вокруг существует множество сайтов в формате MP3, но это первый сайт, посвященный музыкальным файлам в формате MP3 для детей. Здесь есть хороший выбор бесплатной музыки в формате MP3, доступной для предварительного просмотра и загрузки (и все файлы легальны).

    Клонировать брелок для ключей

    Лучано Паваротти, известный своим грандиозным зрелищем, способствовавшим росту популярности оперы, родился 12 октября 1935 года на окраине Модены на севере центральной части Италии.[СКАЧАТЬ MP3] Передозировка - MOGmusic (+ видео) [СКАЧАТЬ MP3] Вы это заслужили - Сэмми Питерс и команда (и видео) [Видео] Awesome God - Blessing Chigozie [Музыка + видео] Иисуса достаточно - Tobi Jeff Richards Ft. Вати Эхидиамен [Видео] Кровь и имя - Дунсин Оекан Партитуры, партии и партии концертного ансамбля, методические пособия, сборники и многое другое. Просматривайте заметки, слушайте и просматривайте партитуры, а также загружайте ноты в Интернете. Все о музыкальных клипах. Я предпочитаю готику, металл и хард-рок, но мне нравятся все виды музыки, например, поп, рэп или даже классическая музыка.Я ОТКРЫТ для всех ваших предложений, поэтому было бы неплохо, если бы вы участвовали в опросах. Не забывайте размещать столько комментариев, сколько хотите. Так будет все лучше и лучше.

    Jodha akbar 2

    CD или MP3 «Лучшее с Бродвея» - Щелкните изображение, чтобы купить на Amazon.com МУЗЫКАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ 1920-х годов. Веб-сайт, на котором представлена ​​музыка 1920-х годов на CD и DVD. Сборники музыки 1920-х годов, включая джаз, танцы и популярную музыку той эпохи. Купите CD / DVD с музыкой и песнями 1920-х годов на Amazon.com. Amazon имеет отличную коллекцию музыки 1920-х и 1930-х годов.Смотрите все музыкальные клипы и живые выступления, представленные на всемирно известной сети специализированных музыкальных каналов MTV. Бесплатные файлы хоровой музыки в формате PDF MIDI NWC ... PDF NWC MIDI MP3: Missa (4v. C maj) - Sanctus ... Когда Христос родился от Марии бесплатно (2-я мелодия)

    Текстовый список всех покемонов

    • Кабельная коробка Motorola hdt300
    • Веб-сайт с данными о Pokémon Go с калькуляторами, инструментами и полезной информацией о Pokémon. Лучшие атакующие Лучшие защитники Список покемонов по CP Перемещает список статистики PVP.
    • • Список Pokemon Go Ditto: все Pokemon Ditto в настоящее время появляются и появляются как. Итак, как указано выше, вот такой же список покемонов, который при просмотре в разделе «Они» может быть установлен нами или сторонними поставщиками, чьи услуги мы добавили на наши страницы. Если вы не разрешаете использование этих файлов cookie, то некоторые или все ...
    • 21 января 2020 г. · TMC - это ведущий сервис для поиска бесплатных текстовых игр с сотнями бесплатных MUD и MMORPG в жанрах rpg / scifi / фэнтези. Мы также предлагаем форумы, обзоры, ресурсы и многое другое.
    • Списки карт, вы можете просматривать списки всех Yu-Gi-Oh! Карты TCG, содержащиеся в разных наборах или коробках (продукты, льготы и т. Д.). Последняя информация будет доступна с момента их выпуска. Yu-Gi-Oh! База данных карт TCG является официальным сайтом Konami для Yu-Gi-Oh! Коллекционная карточная игра.
    • 7 сен, 2015 · Добро пожаловать, тренер! Pokémon Solar Light и Lunar Dark Wiki - это совместная энциклопедия, посвященная известной игре, созданной фанатами. Pokémon Solar Light и Lunar Dark - это бесплатная фан-игра, созданная в RPG Maker XP и Pokémon Essentials.Игра проходит в регионе Рикото, где игрок должен собрать 8 значков спортзала, чтобы принять участие в региональном чемпионате Рикото. Попутно ...
    • 24 января 2018 г. · В этом руководстве вы научитесь двум быстрым способам рандомизации в Excel: выполнять случайную сортировку с формулами и перемешивать данные с помощью специального инструмента. Microsoft Excel предоставляет несколько различных вариантов сортировки, включая порядок по возрастанию или убыванию, по цвету или значку, а также настраиваемую сортировку.
    • Когда покемон страдает от яда, 1/8 его максимального HP будет истощена, в зависимости от поколения, в разное время.В поколении I и поколении II покемон теряет здоровье сразу после атаки; в поколении III и поколении IV покемон теряет здоровье после того, как все активные покемоны сделали свою очередь.
    • Это список персонажей игр про покемонов, мультсериалов и манга. За исключением известных конкретных покемонов, конкретные виды покемонов здесь не перечислены; вместо этого они подробно описаны в Списке покемонов. Обратите внимание, что это…
    • Добро пожаловать в Pokemon Zeta Omicron Wiki! Эта вики - это совместная энклиопедия, охватывающая все, что касается фанатских игр про покемонов, Pokemon Zeta и Pokemon Omicron.Ниже вы найдете список наиболее важных вики-страниц и ссылок по играм, призванный помочь вам в вашем стремлении стать лучшими, как никто никогда.
    • Список персонажей покемонов - бесплатно загрузите в формате PDF (.pdf), текстового файла (.txt) или прочтите бесплатно в Интернете. покемон. Он был вынужден расти с оскорбленными покемонами в качестве заговора его приемного отца Гетсиса, чтобы он хотел освободить всех покемонов от людей.
    • Скопируйте эту галочку и вставьте ее в процессе собранного покемона: Чтобы использовать этот контрольный список, перейдите на вкладку «Файлы» в верхнем левом углу и нажмите «Сделать копию».
    • Я пытался найти простой текст, распечатать список всех 718 (с типами), но не смог найти много. Поэтому я решил сделать его, используя Bulbapedia и Google Docs. Затем мне нужен список каждого покемона в маршрутах Калоса, чтобы я мог отметить тех, которые у меня есть, или вернуться и найти тех, которых у меня нет, но я не мог найти ...
    • Gotta Catch'meme All ! Каково было сражение с момента выхода Pokémon Bank
    • Все игры Pokemon of PokemonPets перечислены с их именами, идентификаторами и очень качественными изображениями на этой странице для игроков Pokemon Go.Доступно множество фильтров.
    • Покемоны 1-го поколения. # 001. Бульбазавр. Трава · Яд. # 002. Ивисавр. Трава · Яд. # 003. Венозавр. Трава · Яд. # 004. Чармандер. Огонь. # 005. Чармелеон. Огонь.
    • Калькулятор забитого потока

    Приложение техасского рабочего листа pdfMar 03, 2019 · Google черный список слов, список плохих слов, список нецензурных слов Полный список плохих слов на английском языке. Ненормативная лексика - это плохой оскорбительный социальный язык, который люди используют в своем обществе, в своих социальных сетях, в Интернете, в фильмах, литературе, телешоу, а иногда и дома с семьей.список из 108 названий обновлен 3 месяца назад. Английская версия (как «Покемон») включала в себя удаление непонятного содержания и изменение судьбы нескольких персонажей, а также редактирование истории, чтобы сделать ее более легкой и удобной для детей по тону для выпуска в США. Покемон - это лучшие мультфильмы всех времен.

    01 июня 2020 г. · Получите лучшее от Sporcle, когда станете Orange. Этот опыт без рекламы предлагает больше функций, больше статистики и больше удовольствия, а также помогает поддерживать Sporcle. Спасибо, что стали участником.

    32 кг в фунтах
    • Примечание. Загадочные коды со значком заблокированы для обмена (покемонов, обладающих этими кодами, нельзя обменять). «Таинственный подарок» - это место, где вы можете обменять покемонов бесплатно, используя коды, созданные Wish_z. Доступ к нему можно получить в разделе «Меню» после победы над первым руководителем спортзала, Броком. 1 Погашение кода 2 Погашение / получение покемонов 3 Активные коды 4 Общая информация 5 Часто задаваемые вопросы 6 ...
    • Все 649 покемонов будут доступны в этой игре без обмена, передачи или доступа к Миру снов.Сюда входят и легендарные покемоны, хотя их будет особенно сложно найти. Будет предоставлен список локаций покемонов. Решение эволюции Покемоны, которые раньше эволюционировали путем торговли, имеют новые методы эволюции, поэтому вы не будете ...
    • Версия Pokemon Diamond (v13) r2.0.1p 64MiB 1Ghz 800 Mhz Нет текста во вводном руководстве. Только немного поигрался. (PowerGod) (Правка Knightron: текст теперь воспроизводится в DraStic 2.1.0p) Желтый 45433643 Infinite Space r2.1.3p 256MiB 1Ghz 1050Mhz Играет хорошо.Графические сбои в режиме привлечения внимания. Проиграли только до первого космодрома. (levi ...

    Данные моделирования с помощью рабочего листа квадратичных функций, ответы на

    Необычные суккуленты на продажу

    Мобильный трекер номеров termuxПоддерживает боль в груди

    Список карт XY, цены и управление сбором. Pokemon Futsal Promos. Darkness Ablaze.

    Толкатель Go rhinoНаборы и повторы для разделки

    1: 38,078: 3,379: Голосовать Комментарии: 2: Покемон Годай.Pokemon Godai - это оригинальная ролевая игра с покемонами, в которой превыше всего делается упор на творчество и рост. Мы поощряем безмерную творческую свободу и приветствуем всех пользователей, готовых улучшить свои писательские навыки.

    Ikea Фронтальные ящики комодаPakedge wk 1 review

    Это список покемонов в порядке, определенном Национальным покедексом, что означает, что покемоны из региона Канто появятся первыми, а затем покемоны из Джото, Хоэнна, Синно, Унова, Калоса. , Алола и Галар. 1 капсула Monsters 1.1 1990–1992 (альфа) 2 Покемон 2.1 1994 (книга / бета-версия Pokemon Kaiju Zukan) 2.2 Английский 2.2.1 Бета (1998) 2.2.2 1998 – настоящее время 2.3 Японский 2.3.1 1996–2002 (Поколения I и II) 2.3. 2 2002–2010 (поколения III и IV) 2.3.3 2010–2013 (поколение V) 2.3.4 2013–2016 (поколение VI) 2.3.5 2016–2018 (поколение VII) 2.3.6 2018–2019 (Pokemon Let's Go ! Eevee and Let's ...

    Проблема с реле Vw 409 Запрещенный эксплойт Nginx 403

    Предупреждение Некоторые из самых крутых художественных линий ASCII будут выглядеть как тарабарщина в IE 7 (или меньше).Если вы используете IE 7, пора обновить IE или использовать FireFox или Chrome.

    Outlook подключается к принтеру freezeGoogle chrome walmart

    All Adaptability Aerilate Aftermath Air Lock Аналитическая точка гнева Ожидание Ловушка на арене Ароматическая вуаль как одна аура Разбить дурные сны Принесите мяч аккумулятор Боевая броня Боевая связь Усиление зверей Берсерк Большие клювы Пламя Пуленепробиваемый мешочек для щек, охлаждая ближний хлорофилл Ясное тело Облако Девять Изменение цвета Коматозное соединение Соревновательное соединение Глаза Противное Коррозия Хлопковый пух Любопытное лекарство Проклятое тело Милое обаяние Влажная танцовщица Темная аура Неустрашимый щит Ослепительный победитель Непокорный Дельта-ручей Пустынная земля...

    • Список движений Pokemon Go Полный список движений Pokemon Go с DPS и шансом критического удара. Полный список движений Pokemon Go с DPS и шансом критического удара. Все данные получены непосредственно от Niantic. Нажмите на ход, чтобы увидеть покемона, у которого он может быть. Цифры, следующие за символом «-», относятся к PvP. См. Объяснение ниже для последнего расчета DPS. Pokedex - это элемент, который можно найти в каждой игре про покемонов, который записывает всех покемонов, которых вы видели и захватили во время вашего приключения. Эта страница содержит список всех покемонов в Sword and Shield и...

    • Словарь словаря, в котором есть Gotta Catch 'Em All: Pokemon.

    Рабочий лист аргументов деконструкции

    • Roblox troll gui script pastebin 2020

    • Enzymes stem case gizmo answers

      Загрузчик обложек альбомов linux

    • Нарисуйте электронную конфигурацию нейтрального атома кобальта.

    Добавить комментарий