Математика 2 класс контрольные работы петерсон: Книга: «Математика. 2 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Учебное пособие. Выпуск 2. В 2-х частях» — Петерсон, Барзунова, Невретдинова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-079958-4

Качество школы / Успех учащихся

3 класс по английскому языку (ELA) Информация

Хронические прогулы Информация

Второй раунд

Католический собор 11, Клермонт 0 (5)

Дель Норте 6, Богоматерь Мира 4

Сантана 13, Университетский город 4

Эль-Капитан 3, Вест-Хиллз 2

Дивизион IV

Второй раунд

La Jolla Country Day 2, Palo Verde 0.Кэмпбелл (LJCD) WP; Джонсон (LJCD) HR.

Фрэнсис Паркер 4, Холтвилл 3. Огл (ФП), 3-х ходовой дубль; Бюхлер (FP) 2 пары, Дворжак (FP) 2 пары.

Мэдисон 7, Центр Вэлли 6. Кейси (М) 2-3, 2 ИКР; А. Уитли (М) GW-RBI.

Mater Dei Catholic 6, Imperial 4

Division V

Второй раунд

The Rock 6, Vista Calvary Christian 5. S. Lamb (TR) 13 Ks; Уильямс (TR) 4-4.

Кристиан 14, Три-Сити Кристиан 2 (5).Грабовски (К) WP, 2-3, 3 RBI.

Horizon 18, Calipatria 1. Pullman (H) HR, Милан (H) HR.

Второй раунд — понедельник

Адвентист Эскондидо в Мемориале Винсента, 10:00

ВОЛЕЙБОЛ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

S.D. Раздел Чемпионаты

В Кафедральном Католическом Хай

Дивизион I Финал

Отай Ранч деф. Повей 26-24, 25-16, 25-20. Убивает: Рейес (ИЛИ) 11, Фрейха (ИЛИ) 10, Озеро (P) 9.Тузы: Ариас (Орегон) 4, Лейк (З) 2. Передачи: Алеградо (Орегон) 35, Хьюсон (З) 17. Блоки: Фрейха (Орегон) 2.

Дивизион II Финал

Вествью деф. Каньон Ла Коста 25–16, 25–21, 24–26, 25–23. Убийства: Уорд (W) 22, Берд (W) 21, Каплан (LCC) 15, Джонсон (LCC) 9. Тузы: Kaplan (LCC) 3. Передачи: Лоусон (LCC) 29.

Division III Final

Кафедральный собор католической деф. Ла Хойя 25-25-21, 25-20, 25-18. Убийства: Supple (CC) 17, Jones (LJ) 9, Howell (CC) 8, Deddeh (CC) 7.Копания: Басс (CC) 5, Дюран (CC) 5. Передачи: Саммерс-Торрес (CC) 40, Барк (LJ) 10. Тузы: Supple (CC) 4. Блоки: Хауэлл (CC) 2, Палателла (LJ) 2.

Дивизион IV Финал

Сент-Августин опр. Фрэнсис Паркер 25-21, 25-22, 25-15. Убийства: Кастильо (SA) 14, Лауэр (FP) 11. Голевые передачи: Healy (SA) 27, Nussbaum (FP) 24. Блоки: Moreno (SA) 5. Тузы: Healy (SA) 2, Nussbaum (FP) 1, К. Полк (FP) 1, Thota (FP) 1, Luvisa (FP) 1.

GIRLS LACROSSE

S.D. Чемпионат секции

Ат Дель Норте Хай

Финал I дивизиона

Ла Коста Каньон 11, Поуэй 6. Голы: LCC: Грабб 4, Гибсон 4, Вестгарт, Лусеро, Риччи. П: Портер 3, Зал 2, Амабиле. Голевые передачи: LCC: Grubb, Gibson, Lucero. П: Портер, К. Шумейкер, А. Шумейкер. Сейвы: LCC: Soenksen 10. P: Akins 3.

Division II Final

Coronado 15, Canyon Crest 3. Голы: C: Кими 5, Карлсон 4, Крюгер 4, Педерсон, Бирн.CCA: Хикман, Эйткен, Картер. Голевые передачи: C: Педерсон 2, Карлсон, Приветт. Сохранения: C: Weissenfels 7. CCA: Vogt 7. Coronado vs. Canyon Crest в школе Del Norte High, 19:00.

ПЛАВАНИЕ

S.D. Чемпионат секции

At Del Norte High

Дивизион I Финал

МАЛЬЧИКИ

200 MR — Ранчо Бернардо (Семпл, Белл, Та. Уильямс, Тр. Уильямс, Эл. Уильямс) 1: 39 Камино 1: 39,84, Истлейк 1:39.88, Гранитные холмы 1: 39.95, Карловы Вары 1: 40.71, Каньон Ла Коста 1: 40.94.

200 Бесплатно — Тр. Уильямс (РБ) 1: 37,03 (рекорд секции), Макклоски (LCC) 1: 43,36, Семпл (РБ) 1: 43,54, Келли (TP) 1: 43,87, Герра (Падение) 1: 44,17, Индудхара (LCC) 1: 45,82.

200 IM — Макл (LCC) 1: 53,52, Казимиро (Восток) 1: 55,64, МакКоли (ElCam) 1: 55,69, Ходжсон (GH) 1: 56,16, МакДэниелс (осень) 1: 58,33, Ван (TP ) 1: 59,78.

50 Бесплатно — Мэрин (осень) 21.44, Шервуд (Карл) 22.11, Фрончак (Пов) 22,22, Дин (Вис) и Миклат (Восток) 22,25, Минни (РБВ) 22,42.

100 Fly — Казимиро (восток) 51,23, Авиотти (SP) 52,08, МакКаун (осень) 52,15, Ta. Уильямс (РБ) 52,39, Роудс (GH) 54,45, Дэвидсон (СР) 55,04.

100 Бесплатно — Тр. Уильямс (РБ) 44,48 (рекорд секции), Мэрин (Падение) 47,32, Рибал (БВ) 47,38, Икедо (Карл) 47,97, Нарт (Падение) 48,72. Шервуд (Карл) dq.

500 Бесплатно — Герра (осень) 4: 36,48, Семпл (РБ) 4:38.23, Келли (TP) 4: 39,55, Полд (TP) 4: 39,70, Авиотти (SP) 4: 41,72, Крамер (SP) 4: 46,00.

200 FR — Фоллбрук (МакКаун, МакДэниелс, Герра, Мэрин) 1: 27,53, Виста 1: 27,98, Повей 1: 30,77, Эль-Камино 1: 30,85, Сан-Паскуаль 1: 30,89, Гроссмонт, 131,91.

100 Спина — Макл (LCC) 51,87, МакКаун (осень) 53,77, Орстрем (SR) 55,51, Хелбл (Вис) 55,94, Скарски (LCC) 56,11, Бломберг (Карл) 57,25.

100 Грудь —Рибал (BV) 58,53, МакКоли (ЭлКэм), 58.78, Ходжсон (GH) 58,87, Ван (TP) 58,89, МакДэниелс (Падение) 59,41, Лейн (ElCam) 1: 02,73.

400 FR —Каньон Ла-Коста (Макл, Индудхара, Миссайлидис, Макклоски) 3: 13,93, Фоллбрук 3: 14,42, Карлсбад 3: 15,09, Ранчо Бернардо 3: 15,69, Виста 3: 19,98, Торри Пайнс 3: 22,42.

Diving —Borchet (Pow) 246,40, Pota (GH) 177,30, Hanslik (GH) 177,20, Dreesen (GH) 176,20, Burnard (Wv) 176,00, Jarboe (GH) 173,75.

Командный результат —Fallbrook 170, La Costa Canyon 152, Rancho Bernardo 128, Granite Hills 115, Carlsbad 110, El Camino 109.

ДЕВОЧКИ

200 MR — Торри Пайнс (Гарфейн, ДеПеральта, Полд, Скэггс) 149.20, Ла Коста Каньон 1: 49,82, Карлсбад 1: 51,62, Ранчо Бернардо 1: 52,35, Патрик 1: Патрик 1: Холмы 1: 55,19.

200 Free — Халл (Wv) 1: 48,82, Спицер (RB) 1: 51,54, Мейер (GH) 1: 52,29, Полд (TP) 1: 53,61, Хорбол (Карл) 1: 54,10, Люшер (SR ) 1: 56,50.

200 IM —DePeralta (TP) 2: 05.14, Sumrow (PH) 2: 08.01, McIntee (Carl) 2: 08.87, Tomkinson (Carl) 2:09.10, Нгуен (Wv) 2: 10,14, Райт (Карл) 2: 10,25.

50 Бесплатно — Паниан (MH) 23,34, Бушнелл (осень) 24,31, Флейшман (LCC) 24,43, Лоусон (LCC) 24,68, Васунг (Pow) 24,73, Лор (TP) 25,78.

100 Fly — Паниан (MH) 55,62, Сумроу (PH) 57,04, Кулик (LCC) 57,42, Хорбол (Карл) 57,74, Кейбл (RB) 58,01, Ванкат (Wv) 58,29.

100 Free —Hull (Wv) 50,18, Wasung (Pow) 53,06, Bushnell (Fall) 53,34, Anderson (RB) 53,50, Luscher (SR) 53,74, Medina (OR) 54.34.

500 Free — Спитсер (РБ) 4: 54,12, Мейер (GH) 4: 59,81, Полд (TP) 5: 01,41, Ракоц (РБВ) 5: 05,74, Дрисколл (Карл) 5: 06,62 ,, Рыцарь (LCC) 5: 10,34.

200 FR —Каньон Ла Коста (Найт, Джейкоб, Кулик, Флейшман,) 1: 40.01, Ранчо Бернардо 1: 40.76, Торри Пайнс 1: 40.89, Гранитные холмы 1: 41.47, Вествью 1: 43.31, Карлсбадский квартал.

100 Назад —К. Андерсон (РБ) 57,75, Гарфейн (TP) 58,62, Бейли (GH) 59,96, Сикат (TP) и Уиллс (SP) 1: 01,43, Мартинес (PH) 1:01.54.

100 Грудь — Макинти (Карл) 1: 04.55, Надь (LCC) 1: 06.70, Кейбл (РБ) 1: 06.71, Нгуен (Западный Вирджиния) 1: 07.04, Беби (Хель) 1: 07.93, Логан (Wv) 1: 08.06.

400 FR — Торри Пайнс (Гарфейн, Полд, Скаггс, ДеПеральта) 3: 33,67, Ранчо Бернардо 3: 36,23, Карлсбад 3: 37,86, Каньон Ла Коста 3: 38,54, Вествью 3: 39,29, Ранчо Отай 3: 51,00 .

Дайвинг — Джилл (Пау) 246,75, Джеймсон (Осень) 207,05, Линхард (Эск) 202,85, Шрам (GH) 198,95, Мальдонадо (Орегон) 188.90, Уокер (Карл) 182. 15.

Командный результат — Торри Пайнс 194,5, Карлсбад 174, Ла Коста Каньон 171, Ранчо Бернардо 167, Вествью 133, Гранит Хиллз 104.

Дивизион II Финал

BOYSha 9 200

BOYSha 9 200 9000 (Фаучер, Сондерс, Салазар, Диллингем) 1: 37,18, гора Кармель 1: 38,53, Бишопс 1: 39,65, Эль-Сентро Юго-запад 1: 40,91, Каньон-Крест 1: 42,62, Коронадо 1: 42,80.

200 Бесплатно —Schenk (MC) 1:40.48, Руссо (SC) 1: 41,13, Глаудини (Рам) 1: 42,44, Евангелиста (MC) 1: 44,08, Савая (Бис) 1: 44,51, Герард (LJ) 1: 45,15.

200 IM —Сондерс (Вал) 1: 50,88, Андерсон (Бис) 1: 52,60, Франка (Калифорния) 1: 55,00, Брэди (Польша) 1: 56,44, Баллок (LJCD) 1: 59,08, Уоллес (LJ ) 1: 59,57.

50 Бесплатно —Crabtree (ECSW) 20,42 (рекорд секции), Дэвис (WH) 20,94, Кларк (SC) 21,42, Руссо (SC) 21,48, Браун (Cor) 21,94, Pham (MB) 22,13.

100 Fly — Гонконг (MC) 51.12, Салазар (Вал) 51,43, Франка (Калифорния) 51,95, Алеман (Калифорния) 52,56, Герард (LJ) 54,42, Хауэн (Южная Каролина) dq.

100 Бесплатно —Крэбтри (ECSW) 45,18, Дэвис (WH) 45,91, Кларк (SC) 47,07, Берджесс (Кор) 47,44, Фам (МБ) 49,00, Нора (Кат) 49,09.

500 Бесплатно — Шенк (MC) 4: 28,70, Глаудини (Рам) 4: 34,54, Брэди (PL) 4: 36,90, Савая (Бис) 4: 36,92, Евангелиста (MC) 4: 37,60, Васкес (ECSW) ) 4: 46,91.

200 FR — Стил Каньон (Кларк, Май, Хоуэн Руссо) 1:27.35, Валгалла 1: L27,73, гора Кармель 1: 29,37, Ла-Хойя 1: 31,54, Вест-Хиллз 1: 32,06, Каньон-Крест 1: 33,87.

100 Назад — Андерсон (Бис) 51,89, Хонг (MC) 53,86, Салазар (Вал) 54,15, Барри (Кат) 54,53, Васкес (ECSW) 55,11, Роджерс (DN) 55,78.

100 Грудь — Сондерс (Вал) 56,46, Ли (MC), 59,51, Роббинс (WH) 59,61, Браун (Кор) 1: 00,60, О’Брайен (Вал) 1: 00,88, Диллингем (Вал) 1: 01.56.

400 FR — Стил-Каньон (Кларк, Май, Хауэн, Руссо) 3:11.67, Mt. Carmel 3: 14.65, La Jolla 3: 15.65, Valhalla 3: 17.59, Bishop’s 3: 19.79, Coronado dq.

Дайвинг — Кранц (Южная Каролина) 238,85, Мендоса (LJ) 228,90, Вебстер (Сант) 228,55, Джеймс (Вал) 226.80, Уэбб (DN) 202,15, Моисей (MMig) 188,15.

Командный результат — Валгалла 204, гора Кармель 188, Стил Каньон 131, Ла Джолла 115, Бишопс 94, Вест-Хиллз 77.

GIRLS

200 MR — Католикос , Робертс) 1:50.19, гора Кармель 1: 50,63, Валгалла 1: 52,80, Сан-Маркос 1: 53,66, Броули 1: 59,70, Коронадо 2: 00,38.

200 Free — Kackman (Cath) 1: 50,88, Barry (Cath) 1: 51,98, Toronczak (WH) 1: 55,53, Weedman (Cath) 1: 56,67, Sapp (Val) 1: 56,83, Chaturvedi (MC ) 1: 56,86.

200 IM — Лукас (Рам) 2: 07.07, Ленхофф (Сант) 2: 07.94, Дэвис (Вал) 2: 08.07, Рейли (MC) 2: 09.32, Парментер (SM) 2: 10.81, Кочалко (Кат. ) 2: 12,65.

50 Бесплатно —Markey (VC) 23.30, Jones (MC) 24.47, Харрис (Кат) 24,65, Вебстер (Бис) 24,67, Шютт (DN), 25,19, Хьюз (MC) 25,39.

100 Fly —Какман (Кат) 56,78, Гениот (Южная Каролина) 58,91, Сапп (Вал) 59,60, Хьюз (МС) 59,78, Расмуссен (CCrest) 1: 00.00, Эстрада (ECSW), 1: 00.44.

100 Бесплатно — Марки (VC) 50,79, Чатурведи (MC) 53,16, Джонс (MC) 53,44, Вебстер (Bis) 53,51, Gueniot (SC) 54,56, Пантоха (Braw) 55,05.

500 Бесплатно — Барри (Кат) 4: 56,85, Родман (Кор) 5: 05,70, Розенталь (Вал) 5:07.06, Видман (Кат.) 5: 09.37, Гейтс (EscChar) 5: 20.46, Пайс (ВК) 5: 24.32.

200 FR —Mt. Кармель (Чатурведи, Хьюз, Гормали, Джонс) 1: 39,35, Валгалла 1: 41,75, Католический собор 1: 42,27, Каньон Стил 1: 45,93, Юго-запад Эль-Сентро 1: 46,64, Броули 1: 47,10.

100 Назад —Ленхофф (Сант) 56,14, Рейли (MC) 56,45, Лукас (Рам) 57,39, Харрис (Кат) 59,24, Парментер (SM) 59,53, Торончак (WH) 1: 00.00.

100 Грудь —Кочалко (Кат) 1: 07.83, Расмуссен (CCrest) 1:10.41, Кехо (СМ) 1: 11,03, Баюк (Вал) 1: 11,59, Миллер (Хр) 1: 11,67, Гормали (МС) 1: 11,88.

400 FR — Католический собор (Харрис, Кочалко, Барри, Какман) 3: 35,23, Валгалла 3: 39,13, гора Кармель 3: 46,09, Сан-Маркос 3: 48,58, Рамона 3: 51,21, Коронадо 3: 54,60.

Diving —Pamplin (EscChar) 262,15 (рекорд секции), Canyon (MC) 241,80, Tomp (Ser) 234,30, Buford (CCrest) 195,40, Schramm (SC) 173,90, Rotherham (Cath) 173,55.

Командный результат —Католический собор 268, Mt.Кармел 214, Валгалла 182, Сан-Маркос 84, Стил Каньон 70, Центр Вэлли 69.

ДОРОЖКИ И ПОЛЕ

S.D. Чемпионат секции

На горе Кармел Хай

Отборочные

МАЛЬЧИКИ

100 —McCloskey (ECam) 10.63, Thompson (Hx) 10.73w, Brownw (Val) 10.73w, Brownw (Val) 10.73w, Brownw (Val) ) 10.73w, Bourguignon (VC) 10.77w, Smith (ECap) 10.94, Ardis (LCC) 10.95w, Gonsalves (StA) 10.97, Brooks (RB) 10.97w.

200 —McCloskey (ECam) 21.41w, Ардис (LCC) 21,55, Хардер (WV) 21,65, Бургиньон (VC) 21,65, Коричневый (Val) 21,74, Серый (Pow) 21,77 Вт, Уорд (Hx) 21,81, Смит (ECap) 21,95 Вт.

400 — Прието (PV) 48,86, Джеймс (SC) 49,10, Роджерс (Cbad) 49,17, Лоусон (Кат) 49,32, Харрелл (MtM) 49,32, Григорьев (RB) 49,45, Родригес (SM) 49,46, Куксон ( SR) 49.47, Вс. Zackiewicz (Se) 40.58.

800 — Монсиваиз (ANA) 1: 54,03, Сенезе (MC) 1: 55,67, Армстронг (SDgto) 1: 56,29, Брэдли (Гросс) 1: 56,58, Михалик (РБ) 1:56.83, Мангоба (Vi) 1: 57,08, Эрнандес (Hx) 1: 57,12, Танси (Pow) 1: 57,17, Барнс (MC) 1: 57,30.

1600 — Михалик (РБ) 4: 17,72, Шалл (Западная Вирджиния) 4: 18,72, Литтой (СР) 4: 19,03, Брауде (ТП) 4: 19,19, Гамез (МиМ) 4: 19,51, Танси (Пау) 4: 19.60, Хайен (Pow) 4: 19.68, Д. Фахи (LCC) 419.82, Hansen (SM) 4: 20.27, Sindel (MC) 4: 22.03, Castillo (BV) 4: 22.63, Martinez (Swt) 4: 22,77.

3200 —D. Фахи (LCC) 9: 19,86, Томлин (FP) 9: 17,72, Мартинес (OR) 9: 20,16, С. Фахи (LCC) 9:20.98, Райли (Рам) 9: 21,38, Фриман (Cbad) 9: 21,60, Войтилла (RB) 9: 21,75, Хансен (SM) 9: 24,69, Мартин (Cbad) 9: 26,43, Хаслам (UC) 9: 26,99, Кастильо (BV) 9: 27,31, Кози (LCC) 9: 27,76.

110HH — Зебольд (Кат) 14,42, Хики (Ви) 14,52, Джексон (ECam) 14,64, Джеймс (GH) 14,82, Б. Хартингер (SP) 15,03, Тодд-Борден (LCC) 15,09, Вашингтон (ECam) 15.10, Маккракен (MC) 15.17, Галлоуэй (Pow) 15.21.

300IH —Петерсон (CynCr) 38,69, Зебольд (Кат) 38,85, Бандонг (MH) 39.09, Джеймс (GH) 39,31, Тодд-Борден (LCC) 39,78, Уильямс (Os) 40,14, Бейли (Cbad) 40,31, Френч (Pow) 40,38, кукуруза (ECap) 40,47.

400R — Эль Камино 42,17, Хеликс 42,24, Повей 42,30, Гранит-Хиллз 421,50, Эль-Капитан 42,81, Католический собор 42,85, Истлейк 42,87, Олимпиец 43,07, Оушенсайд 43,11.

1600R — Каньон Стил 3: 19,31, ранчо Скриппса 3: 19,36, Повей 3: 22,77, Эль-Камино 3: 22,85, Вествью 3: 22,86, гора Кармель 3: 23,20, Эль-Капитан 3: 23,33, Гроссмонт 3: 23.49, спираль 3: 23,55.

HJ — (в 6-9) Грин (BV), (в 6-7) С. Хартингер (SP), (в 6-5) Кертис (Swt), Вашингтон (ECam), (в 6- 1) Перро (Cbad), Eulitt (SC), Pritchett (UC), Gonzalez (UC), Bryant (PV).

PV — (В 15-9) К. Патер (MC) 15-9, (В 15-3) Остель (Вал), Закчилли (РБ) 15-3, (В 14-9) Роуз (Ви ), Старейшина (Esc), Ло (ИЛИ), Дельгадо (RB), (14-3) Миллер (PH), Грейак (Ви), (13-9) Боулз (LJ).

LJ — Джексон (ECam) 23-5, Бернал (Падение) 23-4 ½, Нассер (Свт) 23-1, Кинг (CP) 22-3 ¾, Бабиаш (Пау) 22-0, Перро ( Cbad) 21-10 ½, Cooks (ECam) 21-9 недель, LeBlanc (IC) 21-6, Walker (MtM) 21-5 ¾.

TJ —S. Хартингер (SP) 46-3 ½, Бернал (Падение) 45-11 ¾, Кабальеро (ВМ) 45-11 ½, Дарисо (Ос) 45-4 ½, Брэдли (Безумный) 45-2, Нгуен (MC) 45- 2, Симпсон (Калифорния) 44-4 ¾, Эстебан (Орегон) 43-11, Сапожник (МБ) 43-6.

SP — Торрес (LJ) 51-6 ¼, Коу (Cbad) 50-1, Сантос (Imp) 49-8 ½, Огундеджи (Безумный) 49-3, Акампора (Esco) 49-0 ½, Куигли (StA) 48-3, Гамильтон (ECap) 47-11 ½, Майло (Hx) 47-7, Баркер (RB) 47-6 ¾.

DT —Song (WH) 173-9, Coe (Cbad) 156-10, Ogundeji (Mad) 149-7, Long (Pow) 148-8, Medrano (MD) 148-0, Cisneros (SC) 146-7, Фелисиано (StA) 145-10, Сэвидж (Морс) 144-1, Милетик (RBV) 143-11.

GIRLS

100 —Гиббс (ECam) 11.68, Ferebee (MB) 12.09, Scott (ECam) 12.17, Gilson (Pow) 12.20, Freeman (Cbad) 12.21w, Acolates (MH) 12.26w, Fowler (MiM) 12.33, Rehm (SP) 12.39, Arredondo (RBV) 12.43w.

200 — Гиббс (ECam) 23,88, Эрнандес (MC) 24,49, Ferebee (МБ) 24,59 Вт, Златик (LJ) 24,66, Н. Ларч-Миллер (TP) 24,75, Гилсон (Пау) 24,85 Вт, Аколаце ( MH) 25,14 Вт, Фримен (Cbad) 25,21, Фаулер (MiM) 25,25 Вт.

400 —Hernandez (MC) 55.97, Монджови (WH) 56,56, Вуд (Cbad) 57,13, Златик (LJ) 57,13, Гилли (GH) 57,70, Карри (UC) 58,31, Литтлтон (Ви) 58,38, В. Эредиа (VC) 58,41, Уильямс (Орегон) 58,62.

800 —Кузьминский (CynCr) 2: 12.86, Na. Нешат (SR) 2: 14.23, Гиллеспи (OR) 2: 14.61, Oetting (Cbad) 2: 15.23, Shade (PH) 2; 15.95, Sammer (RB) 2: 16.18, Krol (Cath) 2: 16.19, H. Нешат (SR) 2: 16,49, Миллер (PacR) 2: 16,67.

1600 — Чарльз (CynCr) 5: 02,62, Миллер (Cbad) 5: 02,75, Крол (Кат) 5:03.08, Лоусон (LCC) 5: 03.14, Кей (PH) 5: 03.64, Dadkhah (TP) 5: 04.06, Em. Абрахамсон (LCC) 5: 04.12, Ян (WV) 5: 04.60, Seay (MC) 5: 04.77, Lau.Voyles (RB) 5: 05.73, Ribiero (Hx) 5: 0-5.93, Rohner (RBV) 5: 06.74.

3200 —Souza (LCC) 10: 56.78, Em. Абрахамсон (LCC) 10: 58.34, Dadkhah (TP) 10: 58.36, El. Абрахамсон (LCC) 10: 58.78, Seay (MC) 11: 10.48, Corradetti (Vi) 11: 11.02, Da. Войлс (РБ) 11: 12,65, Тинсли (Cl) 11: 18,53, Миллер (Cbad) 11: 22,59, Кей (PH) 11: 24,71, Кортез (Рам) 11: 25,70, О’Коннелл (TP) 11:26.72.

100HH —T. Ларч-Миллер (TP) 14,31, Эрвин (Ос) 14,50, Коллинз (GH) 14,69, Браззель (ECam) 14,71, Чанг (Орегон) 15,02, Магдалена (Оли) 15,09, Лайонс-Уокер (Морзе) 15,34, Хэнкок (LJ) 15.39, Рем (SP) 15.42.

300LH — Эрвин (Os) 43,43, Коллинз (GH) 44,35, Т. Ларч-Миллер (TP) 44,64, Лайонс-Уокер (Морс) 44,93, Рейли (VC) 44,99, Рем (SP) 45,00, Хэнкок ( LJ) 45,12, Спенсер (SD) 45,19, Мюррей (Pow) 45,46.

400R — Торри Пайнс 48.49, Сан-Паскуаль 48,55, Олимпиан 48,75, Гранит-Хиллз 48,90, Мира Меса 49,20, гора Мигель 49,40, Повай 49,50, Морс 49,54, Ла-Холья 49,59.

1600R — Торри Пайнс 3: 56,81, Ла-Холья 3: 57,70, гора Кармель 4: 00,10, Кармель 4: 00,41, центр долины 4: 00,41, Гранитные холмы 4: 01,18, Сан-Паскуаль 4: 01,42, Каньон-Крест 4: 02.53, ранчо Скриппса 4: 03.27.

HJ — (В 5-6) _ Брайан (ECam) 5-6, (В 5-3) Смит (Коро) 5-3, (В 5-1) Slack (Vi), Wildenthaler (TP) , Дуглас (СП), Тейт (Пау), Браун (Оли), (4-11 лет) Ана (Кат), Мосс (Южная Каролина), Йейтс (РБВ), Нарди (Вал), Чепмен (Эско), Джонсон (ТП ).

PV — (At13-2) Johnson (Cl), (At 12-8) Lian (RB), (At 12-2) McCallum (LJ), (At 11-2) Farr (PH), Bartsch (Коро), (В 10-8) Толда (Кат), Палмер (Гру), Негрете (Южная Каролина), Чепмен (Восток).

Студенческая группа	Уровень хронических прогулов в 2017-2018 гг. (%) Информация
Все студенты	8.77
Афроамериканец	N / A
Коренные жители Аляски / американские индейцы	9,52
Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона	*
Кавказский	9. 14
Латиноамериканцы	0
Две или более гонок	*
Экономически неблагополучные	5. Если значение меньше или равно 20, сообщаемое значение для индикатора будет 0. Если значение больше 80, сообщаемое значение для индикатора будет 100. Правило 80/20 было установлено для защиты конфиденциальность учащихся в небольших школах Аляски. Однако, чтобы система была справедливой по отношению ко всем школам, это правило запрета должно применяться последовательно ко всем школам. Ставки участия Информация Искусство английского языка (ELA) Подгруппа Цель 2017-2018 FAY Информация 2017-2018 Протестировано Информация Уровень участия (%) Цель достигнута? Все студенты 95% 86 84 97. 67 Есть Мужской 95% 47 45 95,74 Есть Внутренний 95% 39 39 100 Есть Коренные жители Аляски / американские индейцы 95% 12 12 100 Есть Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона 95% 1 1 100 НЕТ Кавказский 95% 64 62 96. 88 Есть Латиноамериканцы 95% 8 8 100 Есть Две или более гонок 95% 1 1 100 НЕТ Экономически неблагополучные 95% 25 23 92 Есть Студенты-инвалиды 95% 12 12 100 Есть Изучающие английский язык 95% 0 0 НЕТ Студенты-мигранты 95% 10 8 80 Есть Математика Подгруппа Цель 2017-2018 FAY Информация 2017-2018 Протестировано Информация Уровень участия (%) Цель достигнута? Все студенты 95% 86 84 97. 67 Есть Мужской 95% 47 45 95,74 Есть Внутренний 95% 39 39 100 Есть Коренные жители Аляски / американские индейцы 95% 12 12 100 Есть Житель островов Азиатско-Тихоокеанского региона 95% 1 1 100 НЕТ Кавказский 95% 64 62 96. 88 Есть Латиноамериканцы 95% 8 8 100 Есть Две или более гонок 95% 1 1 100 НЕТ Экономически неблагополучные 95% 25 23 92 Есть Студенты-инвалиды 95% 12 12 100 Есть Изучающие английский язык 95% 0 0 НЕТ Студенты-мигранты 95% 10 8 80 Есть Лаура Петерсон — Математика / AP Calculus Описание курса Основное внимание в курсе уделяется многопредставительному подходу к исчислению, в котором концепции, результаты и проблемы выражаются геометрически, численно, аналитически и вербально. Связи между этими представлениями важны. Студенты и преподаватели регулярно используют технологии для укрепления взаимосвязей между множественными представлениями функций, подтверждения письменной работы, проведения экспериментов и помощи в интерпретации результатов. Благодаря использованию объединяющих тем, таких как производная, интегралы, пределы, приближение, приложения и моделирование, курс становится единым целым, а не набором не связанных между собой тем. Студенты будут готовы к сдаче теста AP CalculusAB в первую неделю мая.Если студент хочет провести какое-то независимое исследование, он может быть подготовлен к сдаче теста AP Calculus BC. В третьем триместре новый материал не покрывается. Это все обзор AP Test, который стоит около 87 долларов. Необходимые материалы Блокнот (папка с 3 кольцами, 3 разделителя и белая линованная бумага) Карандаш и ластик Учебник, Исчисление одной переменной, 7 -е издание , Ларсон, Хостетлер и Эдвардс (обложка) ISBN: 0-618-14916-3 Графический калькулятор (обязательно) можно взять в школе с подписанным контрактом Эти материалы необходимо приносить в класс КАЖДЫЙ ДЕНЬ ! Нет головных уборов, еды, напитков и мобильных телефонов в классе! Академическая оценка Контрольные / записные книжки : 55% итоговой оценки . Тесты: Один тест на главу, стоит 100 баллов. Если учащийся отсутствует в день экзамена, он будет сдавать его в тот день, когда он вернется в класс во время урока. . Если учащийся не успевает на желаемом уровне, возможна повторная сдача со следующими условиями: в исходный тест внесены исправления, учащийся планирует пересдачу в течение одной недели во время FLEX или до или после школы. Допускается только одна пересдача на главу. Notebook: Будет два чека notebook , один в середине и один в конце семестра. Блокноты должны быть скоросшивателями с тремя кольцами и тремя разделителями. Разделители должны быть помечены: Notes , Assignments и Quizzes / Tests / Projects . Заметки и задания учащихся должны быть на белой линованной бумаге с перфорацией (без спиральных краев). Каждая проверка приносит 50 очков. Тесты / проекты : 10% итоговой оценки . Тесты: Тесты будут даваться от одного до четырех раз за каждый блок. Возможно 24 очка, но они будут засчитаны из 20 очков. Проектов: В каждом триместре будет от одного до пяти проектов . Они будут выполняться вне уроков. У проектов будут точные сроки выполнения. Задания : 20% от итоговой оценки Задания должны быть помечены разделом, который они охватывают, и будут выдаваться ежедневно.Студенты должны скопировать задачи из книги и показать все работы. Задания, которые не выполняются в классе, следует выполнять дома как домашнее задание. На следующий день будут даны ответы на несколько вопросов, и задание будет сдано. Чтобы был успешным по математике, это должно быть ежедневных практических . Вычитается 1 балл за задание, сданное до 6 учебных дней с опозданием, и вычитается 2 балла за задания, сданные после 6 учебных дней. Bell Звонок: 5% от итоговой оценки. По мере того, как ученики приходят в класс, на доске будут проблемы / вопросы. Эти вопросы следует копировать и отвечать на их еженедельные листы заданий, и они будут собираться каждую пятницу в конце урока. У студентов будет как минимум одна минута после позднего звонка, чтобы выполнить задачи. Затем у них будет возможность задать вопрос и при необходимости исправить свое решение. Если ученик отсутствует, он обязан передать проблемы кому-то другому, если вы хотите восполнить баллы. Участие : 10% от итоговой оценки . Студенту начисляется 100 баллов в начале триместра. Чтобы сохранить баллы, они должны быть в классе ежедневно, вовремя и подготовленными. Учащийся потеряет 20 баллов, за каждые непроверенных пропусков или промах и 3 балла за каждые опоздавших . Учащиеся с избыточными подтвержденными пропусками (более 6 за триместр) потеряют 10 баллов за каждое подтвержденное отсутствие более 6.Студент не может стать отрицательным. Студенты, опоздавшие на три или меньше раз, получат бонусных 10 баллов . Студенты, которые пропустили два или меньше раз, также получат дополнительные 10 баллов . Шкала оценок 92-100 А 89-91 А- 87-88 Б + 82-86 Б 79-81 Б- 76-78 К + 70-75 С 68-69 C- 66-67 D + 60-65 Д 55-59 Д- 0-54 Факс Жильё Если у вас есть инвалидность, которая может потребовать приспособления, i.е. изменения в тестировании, заданиях, выставлении оценок и т. д., пожалуйста, немедленно свяжитесь со мной. Все учащиеся с документально подтвержденными физическими недостатками будут приспособлены к условиям проживания. Отчеты о проделанной работе по электронной почте Родители обязаны зарегистрироваться в PowerChool и установить частоту, с которой они хотели бы получать уведомления по электронной почте от школы. Конференции Студент : Вас приглашают и поощряют обсуждать со мной ваши успехи до или после занятий.Если вам нужна дополнительная помощь, попробуйте использовать период FLEX, находясь в зале для изучения математики (если вы хотите в моем, зарегистрируйтесь в зале AP Math Study Hall), но вы также можете организовать дополнительную помощь до или после школы от меня. . Родитель : Вам предлагается часто просматривать и обсуждать с ними тетрадь по математике. Вам также предлагается обсудить со мной успехи вашего ребенка. Пожалуйста, позвоните в школу или напишите по электронной почте, чтобы записаться на прием. Следите за отчетами об успеваемости, они будут отправляться домой вместе со студентом после каждого теста. Предложение по исследованию Успех в этом курсе зависит от выполнения курсовой работы, своевременного выполнения всех заданных домашних заданий, а затем размышлений о том, что вы сделали. Никогда не останавливайтесь на правильном выполнении арифметических расчетов, всегда спрашивайте себя, в чем заключалась представленная концепция, и поняли ли вы ее. Немедленно обращайтесь ко мне с любыми проблемами, чтобы мы могли их исправить. Кроме того, найдите в классе друга или друзей, с которыми вы сможете работать и учиться. штатов повышают стандарты владения математикой и чтением С тех пор, как в 2002 году федеральный закон был принят в соответствии с федеральным законом «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB), штаты обязаны тестировать учащихся 3–8 классов и еще раз в средней школе для оценки успеваемости по математике и чтению. Федеральный закон также требует, чтобы штаты установили уровень успеваемости, которого учащиеся должны достичь на экзаменах, чтобы их можно было назвать «профессиональными».”Согласно NCLB, ожидалось, что каждая школа увеличит процент учащихся с высоким уровнем знаний со скоростью, которая обеспечит, чтобы все учащиеся были на этом уровне к 2014 году. Уровень знаний учащихся ежегодно публикуется для школ в каждом штате, а также в государство в целом. Важно отметить, что каждое государство выбирает свои собственные тесты и устанавливает свою собственную планку квалификации. NCLB также требует периодического проведения тестов по выбранным предметам для репрезентативной выборки учащихся 4 и 8 классов в рамках Национальной оценки успеваемости (NAEP), также известной как табель успеваемости страны, которая проводится под эгидой из U.S. Департамент образования. Уровни успеваемости, которые считаются профессиональными на тестах NAEP, примерно эквивалентны уровням, установленным международными организациями, оценивающими уровень знаний учащихся во всем мире. Доступность данных как от NAEP, так и от тестов, проводимых каждым штатом, позволяет периодически оценивать строгость стандартов квалификации каждого штата. Если процент учащихся, определенных как обладающие квалификацией в любом конкретном году, по существу одинаков как для экзамена NAEP, так и для тестов штата, можно сделать вывод, что штат установил столь же строгие стандарты квалификации, как и установленные NAEP.Но если процент учащихся, определенных как обладающие квалификацией, выше по тестам штата, чем по тестам NAEP, то можно сделать вывод, что штат установил планку своего мастерства ниже стандарта NAEP. С тех пор, как NCLB вступил в силу, Education Next использовала эту информацию для определения строгости государственных стандартов квалификации каждый раз, когда становились доступными результаты тестов штата и NAEP. Это шестой отчет в серии отчетов, в которых государственные стандарты оцениваются по традиционной шкале от A до F, используемой для оценки учащихся. Каждый штат оценивается в соответствии с величиной разницы между процентным соотношением учащихся, определенных штатом как способные, и процентами, определенными NAEP на экзаменах по математике и чтению для 4-х и 8-х классов. В пяти предыдущих отчетах (последний — «Несмотря на общее ядро, в штатах все еще отсутствуют общие стандарты», features, Fall 2013) было показано, что стандарты квалификации в среднем состоянии были установлены на гораздо более низком уровне, чем установлен НАЭП. Кроме того, отчеты показывают большие различия между штатами в установленных ими стандартах.Кроме того, предыдущие отчеты показали, что до 2011 года стандарты квалификации, установленные штатами, первоначально в среднем существенно не повышались. В 2009 году при финансовой поддержке Фонда Билла и Мелинды Гейтс Национальная ассоциация губернаторов и Совет старших школьных служащих штата сформировали консорциум, который установил Общие основные государственные стандарты (CCSS), учебные стандарты, определяющие, что студенты должны знать и кем должны быть. умеет делать на каждом уровне обучения. Многие штаты взяли на себя обязательство внедрить стандарты «готовность к поступлению в колледж и карьеру», такие как те, которые указаны в CCSS, в обмен на получение отказа от многих правил NCLB, предоставленных США.S. Департамент образования. На данный момент 44 штата и округ Колумбия приняли CCSS как минимум по одному предмету. Одна из целей консорциума — побудить государства устанавливать уровни владения языком, соответствующие уровням, установленным NAEP. В этой статье мы расширяем пять предыдущих анализов, определяя изменения в государственных стандартах квалификации в период с 2011 по 2013 год, последний год, по которому имеется соответствующая информация. Мы показываем, что многие штаты подняли планку квалификации с 2011 года.Действительно, данные за 2013 год показывают, что впервые значительно больше штатов повысили свои стандарты квалификации, чем позволили этим стандартам упасть на более низкий уровень. В целом 20 штатов ужесточили свои стандарты и только 8 ослабили их. Другими словами, ключевая цель консорциума CCSS — повышение государственных стандартов квалификации — начала выполняться. Тем не менее, эти достижения были незначительными. Возможностей для роста более чем достаточно, особенно среди штатов, которые еще не приняли CCSS. Государственные стандарты измерения квалификации Для выявления изменений в государственных стандартах квалификации мы используем те же процедуры, что и в наших пяти предыдущих анализах. Мы оцениваем стандарты владения чтением и математикой в ​​4 и 8 классах в каждом штате, определяя разницу между процентным соотношением учащихся, которых штат определяет как способных, и соответствующим процентом учащихся, определенных NAEP как хорошо знающих. Если для любого отдельно взятого штата разница в процентном отношении к экзаменам штата и тестам NAEP невелика, мы интерпретируем эти результаты как показывающие, что штат установил высокие стандарты, конкурентоспособные на международном уровне. Но если в каком-либо конкретном штате процентная доля успешных на государственных тестах намного выше, чем те, о которых сообщает NAEP для штата, то мы делаем вывод, что штат установил свои стандарты квалификации намного ниже международной планки, которую поощряет CCSS. В таблице 1 мы указываем оценку для каждого штата по каждому из четырех тестов (по математике 4-го класса, чтению 4-го класса, 8-му классу и чтению 8-го класса). Среднее значение этих оценок дает общую оценку для штата, также показанную в таблице 1.(Конкретные числовые различия между уровнями владения языком штата и NAEP для каждого класса и теста доступны на сайте www.educationnext.org/edfacts.) Важно понимать, что высокие оценки не означают высокую успеваемость ученика. Скорее, высокие оценки указывают на то, что штаты устанавливают высокую планку. Оценки оценивают «правдивость в рекламе», показывая, насколько штаты точно информируют родителей об успеваемости учащихся по международно принятой шкале (см. Врезку «Оценка штатов» ниже). Более строгие стандарты Хотя государственные стандарты квалификации еще не достигли международного уровня, они двигались в этом направлении в период с 2011 по 2013 год. За этот двухлетний период средняя разница между уровнями квалификации NAEP и штата снизилась с 35 до 30 процентов, что является самым большим ужесточением нормативных требований. государственные стандарты в любой двухлетний период с момента создания NCLB (см. рисунок 2). Не менее 20 штатов повысили уровень квалификации, а только 8 позволили им понизиться.Для сравнения, в период с 2009 по 2011 год уровень квалификации повысился всего на 2 процентных пункта. Даже этот выигрыш был связан только с тем, что несколько штатов резко повысили свои стандарты. В целом, 27 штатов фактически снизили свои стандарты квалификации за двухлетний период до 2011 г., и только 11 штатов повысили их (см. Таблицу 2). Какие штаты изменились больше всего? Впервые с момента проведения этого обзора государственных стандартов не менее девяти штатов получили оценку «А», что указывает на то, что они установили планку квалификации, которая примерно сопоставима с установленной NAEP. Вместе с Массачусетсом и Теннесси, единственными двумя штатами, получившими эту высшую оценку в 2011 году, являются Кентукки, Миссури, Нью-Йорк, Северная Каролина, Пенсильвания, Юта и Висконсин. Пять из этих штатов (Массачусетс, Нью-Йорк, Северная Каролина, Пенсильвания и Висконсин) даже установили некоторые стандарты, которые превышают стандарты NAEP. Шесть штатов (Кентукки, Северная Каролина, Пенсильвания, Юта, Висконсин и Мичиган) заслуживают похвалы за улучшение более чем двух буквенных оценок в период с 2011 по 2013 год. Все эти штаты приняли CCSS.Между тем, только стандарты Нью-Гэмпшира понизились на полную буквенную оценку. CCSS может быть движущей силой этих изменений. Одним из признаков того, что это может быть так, является то, что шесть штатов, которые не внедряют CCSS для чтения или математики, продолжают устанавливать стандарты низкого уровня владения языком. Их оценки: Вирджиния, C +; Небраска, C; Индиана, C-; Техас, C-; Аляска, D +; и Оклахома, Д. Еще нет Несмотря на то, что многие штаты установили более строгие стандарты владения языком, в среднем сохраняется разница в 30 пунктов между процентом студентов, определенных как «хорошо знающие» в среднем по штату, и процентом студентов, которые NAEP считает хорошими.Это представляет собой большой пробел, который необходимо преодолеть CCSS, повышая вероятность того, что введение более высоких стандартов квалификации по всей стране может быть чревато политическими противоречиями, которые могут поставить под угрозу полное внедрение CCSS. CCSS уже подвергается давлению со стороны критиков (см. Раздел «Нет единого мнения по поводу общего ядра», , зима 2015 г.), и критика может усилиться, если общественность узнает о том, что более высокий процент студентов штата не владеет квалификацией. Критика может усилиться еще больше позже, в 2015 году, когда будут опубликованы первые результаты тестов PARCC (Партнерство по оценке готовности к колледжу и карьере) и Smarter Balanced.При повышении планки успеваемость учеников может казаться ниже, даже если изменилась сама планка, а не успеваемость учеников. Если пресса не интерпретирует результаты теста должным образом, могут легко возникнуть ненужные новые политические разногласия, что уже произошло в штате Нью-Йорк, одном из первых штатов, поднявших планку своего мастерства по обоим предметам до уровня, ожидаемого CCSS. Споры, однако, могут быть смягчены тем фактом, что большинству штатов больше не нужно соблюдать требования NCLB, которые наказывают школы за невыполнение установленных государством целевых показателей уровня владения языком.Поскольку Министерство образования США отменило многие правила NCLB в обмен на участие штатов в альтернативных стратегиях реформ, штаты испытывают меньшее давление, чтобы поддерживать свои стандарты квалификации на низком уровне. Действительно, отказы — а также ожидания CCSS — могут помочь объяснить растущую строгость государственных стандартов с 2011 года. Пока соблюдались правила NCLB, школьные округа имели сильные стимулы противостоять установлению высоких стандартов квалификации в своем штате. .Если бы штаты повысили уровень владения языком, меньшее количество учащихся считалось бы учащимся, а местные школы подвергались бы все более суровым санкциям. Теперь, когда многие из этих правил были отменены Министерством образования США для подавляющего большинства штатов, им больше не нужно беспокоиться о штрафах, если более низкий процент учащихся будет определен как обладающий высоким уровнем подготовки. Если CCSS будет работать так, как ожидают его сторонники, более высокие стандарты квалификации могут подтолкнуть школы и учащихся к достижению международного уровня успеваемости. То, что стандарты квалификации впервые начали двигаться в правильном направлении, является обнадеживающим знаком. Позже в этом году мы получим новую информацию от NAEP и государственных испытаний, которая позволит нам увидеть, сохранился ли прогресс, достигнутый до 2013 года, в 2015 году и далее. Если это произойдет и одновременно с этим повысится успеваемость учащихся, это будет сигналом о долгожданном повышении качества американской школы. Одна из причин, по которой можно ожидать дальнейших сдвигов вверх в устанавливаемых штатах планок квалификации, заключается в том, что стандарты Smarter Balanced, принятые рядом штатов, кажутся очень похожими на стандарты NAEP.И даже те государства, которые отвергают Common Core, заявляют, что они тоже верят в высокие стандарты, хотя также можно услышать призывы к сокращению государственных испытаний. Тем не менее, завышенные ожидания от студентов могут стать чем-то большим, чем просто риторическая фраза. Как только станут доступны данные о следующем раунде NAEP и государственных испытаний, мы должны иметь некоторое представление о том, являются ли недавние изменения предвестником того, что должно произойти, или просто временным всплеском официальной государственной политики. Пол Э.Петерсон, главный редактор Education Next, — профессор государственного управления и директор Программы по политике и управлению в области образования в Гарвардской школе Кеннеди, где Мэтью Акерман является научным сотрудником. Последнее обновление 8 апреля 2015 г. Отчет AEIS кампуса 1993 г. PETERSON MIDDLE 1993 Отчет AEIS кампуса PETERSON MIDDLE T E X A S E D U C A T I O N A G E N C Y Раздел I - Страница 1 Название округа: Система показателей академической успеваемости KERRVILLE ISD Общее количество учащихся: 585 Название кампуса: PETERSON MIDDLE, 1992-93 гг., Оценка успеваемости в кампусе: 06 - 08. Кампус: 133	1 Тип школы: Средняя Показатель: __________ Африканский кампус Штат Округ Группа Кампус Американский Латиноамериканец Белый Другой _____ ________ _____ ______ ________ ________ _____ _____ TAAS Grd.7 (1992/93) ___________ Чтение% Успешно {90%} 52,7% 68,5% 57,9% 68,5% (-) 42,9% (-) 55,4% (-) 75,2% (-) * % Мастерство 10,1% 14,9% 11,0% 14,9% 0,0% 7,7% 18,8% * Письмо% сдано {90%} 69,1% 72,0% 74,5% 72,0% (-) 42,9% (-) 55,6% (-) 80,0% (-) * % Мастерство 25,8% 29,7% 26,8% 29,7% 14,3% 19,0% 34.5% * Математический% Успешно {90%} 52,4% 61,0% 55,4% 61,0% (-) 16,7% (-) 45,3% (-) 69,9% (-) 20,0% (-) % Мастерство 8,8% 7,5% 8,2% 7,5% 0,0% 1,6% 10,2% 0,0% Все тесты% успешно сданы {90%} 39,6% 48,6% 42,5% 48,6% (-) 14,3% (-) 29,2% (-) 58,4% (-) 20,0% (-) % Мастерство 3,2% 2,1% 3,0% 2,1% 0,0% 0.0% 3,0% 0,0% TAAS Grd. 7 (1991/92) ___________ Чтение% Успешно {90%} 50,0% 62,6% 53,7% 62,6% (-) 33,3% (-) 35,8% (-) 75,3% (-) * % Мастерство 9,4% 13,0% 10,2% 13,0% 0,0% 0,0% 18,7% * Письмо% сдано {90%} 59,5% 68,6% 62,0% 68,6% (-) 33,3% (-) 53,0% (-) 77,1% (-) * % Мастерства 19,4% 22,0% 19,4% 22.0% 0,0% 4,5% 30,7% * % Успешно по математике {90%} 50,8% 59,3% 54,0% 59,3% (-) 8,3% (-) 31,8% (-) 73,8% (-) * % Мастерство 10,0% 12,8% 10,2% 12,8% 0,0% 3,0% 17,7% * Все тесты% успешно сданы {90%} 36,3% 47,4% 38,9% 47,4% (-) 0,0% (-) 22,4% (-) 60,5% (-) * % Мастерство 2,9% 4,5% 3,1% 4,5% 0.0% 0,0% 6,6% * T E X A S E D U C A T I O N A G E N C Y Раздел I - Стр. 2 Название округа: Система показателей академической успеваемости KERRVILLE ISD Общее количество учащихся: 585 Название кампуса: PETERSON MIDDLE, 1992-93 гг., Оценка успеваемости в кампусе: 06 - 08. Кампус: 133	1 Тип школы: Средняя Показатель: __________ Африканский кампус Штат Округ Группа Кампус Американский Латиноамериканец Белый Другой _____ ________ _____ ______ ________ ________ _____ _____ % Посещаемость студентов ____________________ (1991/92) {97%} 95.1% 95,4% 95,7% 95,7% (-) н / д н / д н / д н / д Коэффициент удержания (1991/92) ______________ 7 класс 3,1% 2,4% 2,1% 2,4% 16,7% 1,5% 2,3% * 8 класс 2,3% 1,2% 1,2% 1,2% 0,0% 3,9% 0,0% - Годовой процент отсева ___________________ (1991/92) {1%} 3,8% 4,4% 0,9% 0,7% (+) 0.0% (+) 1,9% (-) 0,3% (+) * (1990/91) {1%} 3,9% 1,4% 0,3% 0,7% (+) 0,0% (+) 2,6% (-) 0,0% (+) * T E X A S E D U C A T I O N A G E N C Y Раздел I - Стр. 3 Название округа: Система показателей академической успеваемости KERRVILLE ISD Общее количество учащихся: 585 Название кампуса: PETERSON MIDDLE, 1992-93 гг., Оценка успеваемости в кампусе: 06 - 08. Кампус: 133	1 Тип школы: Средняя Показатель: __________ Экономический ESL / Специальный Campus Disadv.Мужчины Женщины старше возраста Глава I Двуязычное образование с LEP ______ _______ ____ ______ ________ _________ _________ ___ _________ TAAS Grd. 7 (1992/93) ___________ Чтение% Успешно {90%} 68,5% (-) 57,0% (-) 68,0% (-) 68,9% (-) 52,0% 28,6% - - 22,6% % Мастерство 14,9% 6,3% 18,0% 11,8% 6,0% 3,6% - - 3,2% Написание% сдано {90%} 72.0% (-) 68,8% (-) 61,3% (-) 82,5% (-) 58,0% 37,5% - - 16,7% % Мастерство 29,7% 17,5% 21,0% 38,3% 12,0% 1,8% - - 3,3% Математика% Успешно {90%} 61,0% (-) 48,1% (-) 61,2% (-) 60,8% (-) 38,0% 21,8% - - 20,7% % Мастерство 7,5% 2,5% 10,7% 4,2% 4,0% 0,0% - - 6,9% Все тесты пройдены успешно {90%} 48.6% (-) 35,8% (-) 45,9% (-) 51,2% (-) 24,0% 5,4% - - 12,5% % Мастерство 2,1% 0,0% 3,3% 0,8% 0,0% 0,0% - - 0,0% TAAS Grd. 7 (1991/92) ___________ Чтение% Успешно {90%} 62,6% (-) 40,5% (-) 66,4% (-) 58,7% (-) 36,9% - * * 10,3% % Мастерство 13,0% 2,4% 10,4% 15,7% 4,6% - * * 0.0% Написание% Успешно {90%} 68,6% (-) 52,4% (-) 70,4% (-) 66,7% (-) 52,4% - * * 23,3% % Мастерство 22,0% 11,0% 18,4% 25,8% 3,2% - * * 0,0% Математический% Успешно {90%} 59,3% (-) 37,8% (-) 66,9% (-) 51,3% (-) 34,4% - * * 15,2% % Мастерство 12,8% 6,1% 12,1% 13,4% 3,1% - * * 0.0% Все тесты% успешно сданы {90%} 47,4% (-) 23,8% (-) 53,2% (-) 41,3% (-) 23,1% - * * 2,9% % Мастерство 4,5% 1,2% 2,4% 6,6% 0,0% - * * 0,0% T E X A S E D U C A T I O N A G E N C Y Раздел I - Стр. 4 Название округа: Система показателей академической успеваемости KERRVILLE ISD Общее количество учащихся: 585 Название кампуса: PETERSON MIDDLE, 1992-93 гг., Оценка успеваемости в кампусе: 06 - 08. Кампус: 133	1 Тип школы: Средняя Показатель: __________ Экономический ESL / Специальный Campus Disadv.Мужчины Женщины старше возраста Глава I Двуязычное образование с LEP ______ _______ ____ ______ ________ _________ _________ ___ _________ % Посещаемость студентов ____________________ (1991/92) {97%} 95,7% (-) н / д н / д н / д н / д н / д н / д н / д н / д Коэффициент удержания (1991/92) ______________ 7 класс 2,4% 4,4% 2,3% 2,6% н / д 4.1% - - 8,1% 8 класс 1,2% 3,1% 1,5% 0,8% н / д 2,7% - - 3,3% Годовой процент отсева ___________________ (1991/92) {1%} 0,7% (+) 0,5% (+) 0,0% (+) 1,5% (-) 1,1% 0,9% 0,0% 0,0% 0,0% (1990/91) {1%} 0,7% (+) 1,5% (-) 0,4% (+) 1,1% (-) 1,8% * 0,0% 0,0% 1,4% T E X A S E D U C A T I O N A G E N C Y Раздел II - Страница 1 Название округа: Система показателей академической успеваемости KERRVILLE ISD Общее количество учащихся: 585 Название кампуса: PETERSON MIDDLE 1992-93 Профиль кампуса Диапазон оценок: 06-08 Кампус: 133	1 Тип школы: Средняя _____________________________________________________________________________________________________________________________ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ | -------- Кампус -------- | Государственный кампус округа Подсчитать процентную группу Всего зачисленных: 585 н / д 61,858 4,250 3,535,742 Зачисление по классам: Дошкольное образование 0 - - 0.4% 0,4% Дошкольное образование 0 - - 2,1% 2,7% Детский сад 0 - - 7,9% 7,4% 1 степень 0 - - 8,1% 8,5% 2 класс 0 - - 8.5% 8,2% 3 степень 0 - - 8,5% 8,0% 4 степень 0 - - 8,2% 8,0% 5 класс 0 - 0,7% 7,2% 7,9% 6 класс 0 - 24,8% 8.5% 8,0% 7 классы 298 50,9% 37,3% 7,0% 7,9% 8 классы 287 49,1% 35,0% 6,8% 7,4% 9 класс 0 - 2,3% 8,1% 8,3% Оценка 10 0 - - 7.0% 6,6% 11 класс 0 - - 6,2% 5,6% 12 класс 0 - - 5,5% 5,1% Этническое распространение: Белый 386 66,0% 58,1% 65,0% 48,4% Латиноамериканец (а) 171 29.2% 24,5% 30,6% 34,9% Афроамериканец (а) 24 4,1% 14,3% 3,5% 14,3% Другое (а) 4 0,7% 3,0% 0,9% 2,4% Экономически неблагополучные (а) 234 40,0% 32,1% 43,1% 43,6% Ограниченное владение английским языком (LEP) (a) 5 0.9% 3,4% 3,7% 11,3% Соотношение ученик / учитель 15,3 н / д 16,5 16,2 16,1 (а) Указывает, что эта переменная использовалась для отнесения кампусов к демографическим группам. T E X A S E D U C A T I O N A G E N C Y Раздел II - Стр. 2 Название округа: Система показателей академической успеваемости KERRVILLE ISD Общее количество учащихся: 585 Название кампуса: PETERSON MIDDLE 1992-93 Профиль кампуса Диапазон оценок: 06-08 Кампус: 133	1 Тип школы: Средняя _____________________________________________________________________________________________________________________________ ИНФОРМАЦИЯ О ПЕРСОНАЛЕ | -------- Кампус -------- | Государственный кампус округа Подсчитать процентную группу Профессиональный персонал: 42.6 78,0% 91,3% 58,2% 62,3% Учителя 38,3 70,1% 80,4% 47,7% 52,3% Профессиональная поддержка 2,3 4,2% 6,6% 7,2% 6,6% Администраторы кампуса 2,0 3,7% 4,4% 1,8% 2,5% Учебные пособия: 12.0 22,0% 8,7% 14,8% 8,8% Всего Персонал: 54,6 н / д 4665,6 549,1 419 589,7 Всего сотрудников меньшинств: 7,0 12,8% 15,5% 13,7% 33,8% Учителя по национальности и полу: Мужчины 15,4 40,3% 29,2% 21,3% 21,6% Самки 22.9 59,7% 70,8% 78,7% 78,4% Афроамериканец 1,0 2,6% 6,8% 0,4% 8,3% Латиноамериканцы 0,0 - 6,1% 1,1% 13,9% Белый 37,3 97,4% 86,5% 98,5% 77,2% Другое 0.0 - 0,6% - 0,5% Учителя по годам стажа: Начальные учителя 0,0 - 7,3% 1,5% 6,5% 1-5 лет опыта 8,3 21,7% 25,5% 19,7% 24,7% 6-10 лет опыта 4,8 12,7% 19,6% 16,4% 20,0% 11-20 лет опыта 17.0 44,3% 31,2% 40,8% 32,6% 0Стаж более 20 лет 8,2 21,3% 16,3% 21,6% 16,2% Campus Campus District State Группа Средний стаж учителей: 13,2 11.1 13,6 11,4 Средний стаж работы учителей с округом: 7,7 7,6 7,8 7,7 Средняя зарплата учителя по годам стажа: Начинающие учителя $ 0 $ 21 330 $ 19 437 $ 21 365 Опыт работы от 1 до 5 лет 21 088 $ 23 289 $ 21 002 $ 23 441 6-10 лет опыта 25 696 $ 26 949 $ 24 851 $ 27 113 Опыт работы 11-20 лет 26 390 долл. США 30 219 долл. США 27 698 долл. США 30 836 долл. США Более 20 лет опыта 32 007 $ 35 005 $ 31 632 $ 35 466 Средняя фактическая заработная плата (без доплаты): Учителя 26 348 долларов 27 940 долларов 26 640 долларов 28 398 долларов Профессиональная поддержка 32 712 долл. США 34 060 долл. США 33 095 долл. США 35 374 долл. США Администрация кампуса $ 42 745 $ 44 388 $ 44 480 $ 45 558 ? Указывает, что данные по этому элементу вышли за допустимые пределы.T E X A S E D U C A T I O N A G E N C Y Раздел II - Стр. 3 Название округа: Система показателей академической успеваемости KERRVILLE ISD Общее количество учащихся: 585 Название кампуса: PETERSON MIDDLE 1992-93 Профиль кампуса Диапазон оценок: 06-08 Кампус: 133	1 Тип школы: Средняя _____________________________________________________________________________________________________________________________ БЮДЖЕТНАЯ ФИНАНСОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ Campus Campus District State Группа Расходы: Операционные расходы $ 2 179 867 $ 176 768 766 $ 14 372 504 $ 14 190 304 738 $ Операционные расходы на одного учащегося 3726 долларов 2858 долларов 3382 доллара 4013 долларов % Расходов по функциям: Инструкция 82.3% 75,0% 62,3% 61,2% Учебное администрирование - 0,1% 2,1% 2,4% Администрация кампуса 6,8% 8,0% 6,0% 5,7% Прочие расходы на кампус 10,9% 16,9% 29,6% 30,8% Операционные расходы на обучение 1 793 503 долл. США 132 593 631 долл. 8 953 311 долл. 8 678 868 610 долл. США Операционные расходы на обучение на ученика 3066 долларов 2144 доллара 2107 долларов 2455 долларов _____________________________________________________________________________________________________________________________ ИНФОРМАЦИЯ О ПРОГРАММЕ | ------- Кампус ------- | Государственный кампус округа Подсчитать процентную группу Зачисление студентов по программам: Специальное образование 82 14.0% 10,7% 12,4% 10,3% Профессиональное образование 0-13,8% 12,4% 13,6% Двуязычный / ESL образование 5 0,9% 2,5% 2,3% 9,7% Образование одаренных и талантливых 50 8,5% 10,0% 6,4% 7,0% Учителя по программам (обслуживаемое население): Обычное образование 27.8 72,6% 76,9% 76,2% 71,1% Специальное образование 3,8 10,0% 8,5% 11,6% 9,2% Компенсационное образование 2,3 6,0% 5,2% 3,5% 5,7% Профессиональное образование 0,3 0,9% 2,6% 4,2% 3,9% Двуязычный / ESL образование 0.2 0,4% 0,9% 1,0% 6,0% Одаренное и талантливое образование 0,0 - 3,0% - 2,2% Другое 3,9 10,1% 2,9% 3,6% 1,9% Бюджетные операционные расходы на обучение по программам: Обычное образование $ 1 245 244 69,4% 74,6% 68.0% 68,5% Специальное образование $ 228148 12,7% 10,4% 12,6% 10,9% Компенсационное образование $ 219 322 12,2% 8,7% 11,3% 11,5% Профессиональное образование 0 - 1,8% 5,2% 4,0% Двуязычное / ESL образование $ 5 428 0,3% 1,2% 0.7% 3,2% Образование для одаренных и талантливых людей 95 361 долл. США 5,3% 3,3% 2,2% 1,8% Преподаватели и сотрудники Административный персонал Кеннеди, Терра Директор, старший старший Граймс, Тоня Помощник директора, старший Хитт, Брайан Помощник директора, старший Локхарт, Кимаркус Помощник директора, старший Pearson, Alysse Декан по делам студентов Сильва, Роза Секретарь, старший администратор Дидоменико, Элизабет Секретарь Харви, Ора Секретарь Perez-Perez, Elizama Секретарь Учителя Абрахам, Джессика Учитель, 9-12 Английский язык Адамс, Мишель Учитель, 9-12 математика Эймс, Патрик Учитель, 9-12 Английский язык Эшли, Атейра Учитель, 9-12 Английский Баргер, Мелисса Учитель, 9-12 Английский язык Барнс-Паркинс, Триша Учитель, 9-12 Английский Beckham, Hecmarie Учитель, испанский Бендер, Кимберли Учитель, исключительные дети Блайден, Миа Учитель, биология Браво, Алекс Учитель физкультуры Край, Кельвин Учитель физкультуры Бринсон, Лоуренс Преподаватель обществознания Коричневый, Пол Учитель, 9-12 Английский язык Браун, Пейтон Преподаватель, CTE Technology Educat Бюргер, Дженнифер Учитель, 7-12 Арт Каперс, Шонтовия Преподаватель, CTE HS Health Occupat Картер, Лори Учитель истории Глина, Бретань Преподаватель, CTE HS Health Occupat Клемонс, Уэйн Учитель, компьютерный инженер CTE Конвей, Джон Преподаватель обществознания Каллер, Тимака Преподаватель, CTE Business Educatio Каннингем, Ана Учитель, 9-12 Английский Кертис, Уэсли Учитель, 9-12 математика Деннисон, Кали Учитель, исключительные дети Десаи, Рохит Учитель, 9-12 Естествознание Эванс, Ханна Учитель испанского Fields, Marlaina Учитель, исключительные дети Foster, Kimberlyn Учитель, исключительные дети Фриерсон, Бет Преподаватель, CTE Business Educatio Гетчелл, Грегори Учитель испанского Гриер, Валери Преподаватель, CTE Technology Educat Гильфойл, Тимоти Учитель биологии Гутиеррес, Иванна Преподаватель, CTE Technology Educat Хэмптон, Эшли Преподаватель обществознания Харгрейв, Кейт Преподаватель, CTE Business Educatio Эрнандес, Фред Учитель, ROTC Хорган, Майкл Преподаватель, обществознание Ховард, Эндрю Учитель, 9-12 Английский Ингольд, Сара Учитель, 9-12 математика Ирби, Беверли Преподаватель, CTE HS Health Occupat Джексон, Мэрайя Учитель, 9-12 Естествознание Дженкинс, Бриана Учитель физкультуры Джонсон, Анджела Учитель, CTE Health Occupation Джонс, Барри Учитель, 9-12 Естествознание Джонс, Морис Учитель физкультуры Джонс, Натали Учитель, исключительные дети Кеннеди, Дебби Учитель истории Кинкейд, Николь Учитель, 9-12 математика King, Anyia Преподаватель, CTE HS Marketing Educ Кинсака, Бьянка Учитель, 9-12 Естествознание Кинсеми, Бени Учитель, 9-12 математика Лаки, Кристен Учитель физкультуры Ягненок Томь Преподаватель, обществознание Мак, Брэндон Учитель, 9-12 математика Мак, Джанетта Преподаватель, CTE Technology Educat Макки, Уилли Учитель, ROTC Mangiaracina, Rex Преподаватель, обществознание Макдугалл, Стивен Преподаватель обществознания Маккинни Смит, Чандра Учитель, 9-12 математика Макнайт, Кристофер Преподаватель, CTE Business Educatio Академия информационных технологий Маклафлин, Диана Преподаватель, обществознание McLemore, Dundra Учитель, 9-12 Английский Мири, Александра Учитель, 9-12 Естествознание Мурман, Соня Учитель, 9-12 математика Муннанги, Рамакоти Учитель, 9-12 математика Номура-Халверсон, Тиеми Учитель, 9-12 Английский Ньяяпати, Рашми Учитель, 9-12 Естествознание Отто, Микеле Учитель, изучающий английский язык Оксентин, Кирк Преподаватель, обществознание Паркинс, Ассата Учитель, 9-12 Английский Патино Родригес, Джованна Преподаватель испанского Pegues, Jacquis Преподаватель, CTE Business Educatio Петерсон, Бетар Учитель, 9-12 Естествознание Петтинати, тренер Петтинати Учитель физкультуры Петти, Саманта Преподаватель, CTE Health Occupation Рахман, Морис Учитель, 9-12 Английский Риддик, Кайла Учитель, 9-12 Естествознание Райли, Ли Преподаватель, CTE HS Health Occupat Робинсон, Марвин Учитель, 9-12 математика Дэниел Ротвелл Преподаватель обществознания Серп, Джейн Учитель, французский Симмонс, Шемека Учитель, 9-12 Естествознание Саймон, Юджин Учитель, ROTC Снайдер, Рассвет Учитель, 9-12 Естествознание Суггс, Уолтер Учитель, группа 7-12 Тейлор, Эмили Учитель французского Томпсон, Эрик Учитель, струнные / оркестр Ван Хорн, Келли Учитель, 9-12 математика Велес, Глория Учитель, испанский Vicario, Daniel Преподаватель обществознания Стенка, Наташа Преподаватель, обществознание — 9-е недель, Анжелика Учитель, 9-12 Естествознание Вичман, Эрик Учитель, исключительные дети Уильямс, Эрика Учитель биологии Вильямс, Ольга Учитель, испанский Райт, Порция Учитель, 9-12 Английский Якуп Хафизоглу, Омур Учитель, 9-12 математика Ярс, Келси Учитель, 9-12 Английский Циркл, Джефф Преподаватель обществознания Вспомогательный персонал Bakcsics, Linda Монитор, безопасность Croker, Meecie Координатор, Институт средней школы Dentu, Jazming Советник старшей школы Элам-Райс, Лиза Координатор, технический специалист Хортон, Линетт Советник старшей школы Джонсон, Майло Помощник, исключительный ребенок Джонсон, Вирджиния Медиа-координатор Медиацентр Леонидас, Марина Социальный работник школы Лукас, Кендрик Сотрудник службы безопасности Марш, Трейси Советник старшей школы Nowlin, Terrie Помощник, исключительный ребенок Оден, Кимберли Регистратор, Высшая школа Пейдж, Ким Советник, старший старший Патель, Дипал Координатор, Карьерный технический Рейнольдс, Арлеан Казначей, средняя школа Роуз, Жаклин Советник старшей школы Шанкаран, Субатра Сотрудник, Технологии Бойня, Рассвет Советник старшей школы Малый, Леннард Координатор CTE Pathway Devel Смит-Хоган, Донна Психолог, школа Томас, Линда Ассистент, дистанционное обучение Тобин, Меган Советник старшей школы Уильямс, Андреа Сотрудник службы безопасности Персонал столовой Кули, Энн К. Работник кафетерия, неполный рабочий день Крокетт, Шейла Работник кафетерия, неполный рабочий день Хендерсон, Вероника Работник кафетерия Холлис, Шерил Работник кафетерия, неполный рабочий день Хауи, Филлис Работник кафетерия Kimble, Linda Работник кафетерия, неполный рабочий день Лопес, Анхелес Работник кафетерия, неполный рабочий день Мартин, Марджи Работник кафетерия, неполный рабочий день Самано, Марисоль Работник кафетерия, неполный рабочий день Уильямс, Ким Заведующий кафетерием II Персонал Бриггс, Энтони Кастодиан Колдуэлл, Рэйчел Хранитель Колсон, Элисон Кастодиан Девонтенно, Эрик Хранитель Haire, Ida C. Кастодиан Johnson, Myra Хранитель Казади, Касанги Кастодиан Лоури, Шерман Кастодиан, руководитель III Мэнли, Демарк Хранитель Мерино, Мария Хранитель Рэндольф, Дьюи Кастодиан Рид, Бертина Хранитель Цогбе, Акуви Хранитель Практические экзамены по математике для 2-го класса Пройдите бесплатный диагностический тест Varsity Learning Tools для Common Core: 2nd Grade Math, чтобы определить, какой академический концепции, которые вы понимаете, а какие требуют вашего постоянного внимания.Каждая задача Common Core: 2nd Grade Math связана с основной концепцией, которая проверяется. Результаты диагностического теста Common Core: 2nd Grade Math показывают, как вы справились с каждым разделом теста. Затем вы можете использовать результаты для создания индивидуального учебного плана, основанного на вашей конкретной области потребностей. Наши совершенно бесплатные практические тесты Common Core: 2nd Grade Math — идеальный способ улучшить свои навыки. Брать один из наших многочисленных практических тестов Common Core: 2nd Grade Math для ответов на часто задаваемые вопросы.Ты получат невероятно подробные результаты по окончании практического теста Common Core: 2nd Grade Math, чтобы поможет вам определить свои сильные и слабые стороны. Выберите один из наших практических тестов Common Core: 2nd Grade Math. и начнем! Экзамен Common Core по математике второго класса, который используется в вашем штате для оценки уровня владения Common Core, состоит из четырех компонентов: счет от пяти, десятков и сотен до 1000, удобная возможность складывать и вычитать с помощью многозначных чисел от 10 до 1000, понимая сантиметры и дюймы и способный выполнять незначительные преобразования из одной единицы в другую, а также имея возможность описывать и рисовать ряд основных геометрических фигур.Воспользовавшись бесплатными учебными материалами по математике для второго класса Common Core, доступными на веб-сайте инструментов обучения Varsity Tutors, вам будут предоставлены ресурсы, необходимые для персонализации учебного материала вашего ребенка, развития более глубокого понимания содержания и помощи вашему юному ученику в подготовке. для его или ее экзамена штат использует для оценки учебной программы Common Core. Интернет-ресурсы могут быть ценным активом, помогая студентам подготовиться к предстоящему тесту. Инструменты обучения Varsity Tutors предлагают ряд ресурсов, которые помогут вам подготовиться к экзамену Common Core по математике второго класса.Чтобы помочь вашему ученику с обзором математики во втором классе, в программе Varsity Tutors ’Learning Tools есть вопрос дня, тысячи специализированных дидактических карточек и учебный план под названием» Учиться по концепции «, который охватывает все темы, представленные на реальном тестовом экзамене. Одним из наиболее ценных ресурсов, имеющихся в вашем распоряжении, являются практические тесты по математике для второго класса Common Core. Инструменты обучения репетиторов университетской школы предлагают множество практических тестов, направленных на то, чтобы помочь вашему юному ученику укрепить его или ее общие базовые математические навыки.Каждый тест охватывает одно из четырех основных понятий: геометрия, измерения и данные, числа и операции, а также алгебраическое мышление. Одним из преимуществ использования практических тестов по инструментам обучения университетских репетиторов является комплексная практика по математике для второго класса, которую получит ваш ученик. Выполнение каждого из практических тестов — отличный способ накопить знания и закрепить то, что ваш молодой ученик уже знает. Стандартные вопросы по математике для второго класса в практическом тесте предназначены для имитации вопросов, которые появляются на фактическом экзамене, и охватывают все темы математики, которые ваш ученик должен знать. Примеры вопросов по математике для второго класса Common Core в практических тестах предназначены для того, чтобы учащийся чувствовал себя комфортно и уверенно в день экзамена. Если вы хотите смоделировать более длительный опыт тестирования, выберите один из множества полноформатных практических тестов Common Core по математике для второго класса. Эти тесты, все из которых содержат 40 вопросов, представляют собой имитацию фактического экзамена, который ваш штат может использовать для оценки уровня владения Common Core. Это отличный способ получить необходимую вашему учащемуся подготовку по общей математике. Самая лучшая особенность практических тестов Common Core по математике второго класса — это страница с результатами. После прохождения практических тестов вы сможете отслеживать прогресс своего ученика, видеть его или ее процентильный рейтинг и определять слабые места, которые нуждаются в улучшении. Используя инструменты обучения Varsity Tutors ’Learning Tools, вы можете настроить учебный материал вашего ученика так, чтобы он наилучшим образом соответствовал его потребностям. Практические тесты по математике для второго класса Common Core в Интернете из средств обучения Varsity Tutors ’Learning Tools — это лишь один из многих способов, с помощью которых вы можете помочь своему юному ученику учиться более эффективно. Практические тесты по концепции common_core_2nd_grade_math-geometry Вопросы : 40 Сложность теста : Среднее затраченное время : 48 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-g-a-2 Вопросы : 13 Сложность теста : Среднее затраченное время : 4 минуты common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-g-a-3 Вопросы : 24 Сложность теста : Среднее затраченное время : 3 минуты common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-g-a-1 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 5 часов 42 минуты common_core_2nd_grade_math-измерения-данные Вопросы : 36 Сложность теста : Среднее время нахождения : 3 часа 7 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-md-d-10 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 16 часов 17 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-md-a-1 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 1 час 8 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-md-c-8 Вопросы : 24 Сложность теста : Среднее затраченное время : 32 минуты common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-md-c-7 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 34 минуты common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-md-b-6 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 2 минуты 10 секунд common_core_2nd_grade_math-number-operations-in-base-десять Вопросы : 40 Сложность теста : Среднее затраченное время : 16 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-a-1a_aa Вопросы : 23 Сложность теста : Среднее затраченное время : 4 минуты common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-b-7_aa Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 20 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-b-5_aa Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 4 минуты common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-b-6_aa Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 17 минут common_core_2nd_grade_math-add-внутри 1000 Вопросы : 11 Сложность теста : Среднее затраченное время : 4 минуты common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-a-4 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 47 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-a-2 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 2 минуты 24 секунды common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-b-8 Вопросы : 40 Сложность теста : Среднее затраченное время : 9 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-a-1b Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 1 час 0 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-a-3 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 2 минуты 6 секунд common_core_2nd_grade_math-subtract-within-1000 Вопросы : 11 Сложность теста : Среднее затраченное время : 7 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-nbt-a-1 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 1 час 16 минут common_core_2nd_grade_math-operations-algebraic-мышление Вопросы : 40 Сложность теста : Среднее затраченное время : 38 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-oa-c-3 Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 1 минута 19 секунд common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-oa-b-2 Вопросы : 40 Сложность теста : Среднее затраченное время : 8 минут ccss-math-content-2-oa-a-1 Вопросы : 40 Сложность теста : Среднее затраченное время : 11 минут common_core_2nd_grade_math-using-добавление-в-100-для решения-задач-слов Вопросы : 40 Сложность теста : Среднее затраченное время : 40 минут common_core_2nd_grade_math-using-subtraction-within-100 для решения задач-слов Вопросы : 12 Сложность теста : Среднее затраченное время : 18 минут common_core_2nd_grade_math-ccss-math-content-2-oa-c-4 Вопросы : 11 Сложность теста : Среднее затраченное время : 3 минуты All Common Core: ресурсы по математике для 2-го класса Табло Prep (результаты 19 мая) SOFTBALL S.D. Чемпионат секции Дивизион I Второй раунд Ранчо Отай 6, Гроссмонт 3. Родригес (Орегон) HR. Fallbrook 5, Mission Hills 4 (11) Carlsbad 2, Torrey Pines 1 (9). Procter (C) — 2 нападающих, 7 Ks. Poway 4, Mira Mesa 1 (8). Мартинес (П) 2-3, 2 ИКР. Дивизион II Второй раунд Вествью 3, Поинт Лома 0 Валгалла 4, Ранчо Скриппс 3 Бонита Виста 3, Сан-Маркос 1 Ранчо III000 Бернардо 6,