«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Математика 2 класс 2 часть решебник гдз: ГДЗ по математике за 2 класс, решебник и ответы онлайн

Содержание

Гдз и решебник Математика 2 класс Моро, Бантова, Бельтюкова - Учебник

Математика 2 классУчебникШкола России1, 2Моро, Бантова, Бельтюкова«Просвещение»

Математика-уникальная наука

    В начальной школе ребята получают основные математические знания. Главная задача научиться:
  • Логически мыслить;
  • Распознавать геометрические фигуры;
  • Складывать и вычитать простые числа;
  • Делать выводы;
  • Развивать память и смекалку.

Математика развивает мышление ребёнка, способность к анализу, тренирует память и воображение.

Актуальная математика

Учебник "Математика 2 класс Моро, Бантова, Бельтюкова", издательство Школа России разработан для начального общего образования. Содержимое учебника формирует у школьников начальные математические знания и умения. Умение применять их для решения учебно-познавательных и практических задач.

В учебник вошли следующие темы:

  • Нумерация;
  • Метр;
  • Миллиметр;
  • Рубль;
  • Час;
  • Длина ломаной и др.

Министерство образования с каждым годом все больше усложняет школьную программу, пытаясь дать детям как можно больше знаний. При этом совершенно не учитывая особенности учеников.

Почти каждый школьник, сталкивается с трудностями в математике. Родителям порой сложно объяснить своему ребёнку правильное решение того или иного задания, как требует школьная программа. Помощником в таком не легком деле станет решебник.

Польза решебника

"ГДЗ к учебнику по математике за 2 класс Моро" состоит из 2 частей. Представленный материал разделен на главы и отдельные параграфы. Разделы в ГДЗ совпадают с учебником, пользоваться им будет легко и просто. В пособии решены все задания, даны ответы к заданиям на логическое мышление. Имеются дополнительные комментарии и пояснения.

С ГДЗ родители перестанут волноваться за хорошие оценки своего ребенка. Ему будет не сложно разобраться с трудной темой, непонятными упражнениями и примерами. Пособием можно пользоваться онлайн.

ГДЗ по математике 2 класс Моро Бантова Бельтюкова учебник

Математика – предмет, в котором движение вперед невозможно без крепких базовых знаний. Это как лестница, где важна каждая ступенька. Многие математические законы используются и в других науках. В начальных классах малышу необходимо приобрести и закрепить основные понятия, научиться самостоятельно мыслить и организовывать себя. В этом поможет ГДЗ по математике для 2 класса, разработанный коллективом автором под руководством Марии Игнатьевны Моро.

Особенности пособия ГДЗ к учебнику Моро за 2 класс

Решебник по математике для 2-го класса М.И. Моро и других авторов соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и входит в УМК «Школа России» для 1-4 класса М. Моро. Учебник выпущен компанией «Просвещение» и выдержал уже 12-е издание.

Прекрасный педагог и учёный, М. Моро, посвятила 40 лет жизни созданию разнообразных учебных пособий. Своей целью она считала научить детей думать, мыслить логически, уметь применять научные принципы и знания в реальной жизни, а не механически считать по формулам и выполнять задания по шаблонам. Сборник прекрасно оформлен, каждый раздел снабжен цветными иллюстрациями. Чтобы избежать монотонности и сделать объяснения более наглядными, используются цветные заголовки, таблицы и графики. Для пометок и комментариев предусмотрены широкие поля.

Ребёнку будет интересно заниматься и приятно разглядывать картинки с весёлыми зверюшками. Ему несомненно понравятся разделы «Математика вокруг нас» и «Страничка для любознательных». Материал изложен доступным языком, в понятной лёгкой для восприятия малышом форме. Такое обучение напоминает увлекательную игру по разгадыванию загадок. Пособие содержит задания разного уровня по принципу «от простого к сложному» и включает задания с решениями и ответами по всей программе 2-го класса по математике. Есть дополнительные задания для проверки усвоения пройденного материала.

Кому пригодится решебник Моро по математике для 2-го класса

Ребёнок в самом начале своего пути должен научиться организованности и ответственности, настойчивости в стремлении к цели. Это залог его успехов в дальнейшем. Самостоятельное решение задач по яркому сборнику поможет развить эти навыки. Подробные объяснения помогут ученику успешно справиться с примерами. Каждая маленькая победа над собой придаст ему уверенности в себе, своих силах. Он не будет бояться вызова к доске и не утратит интереса к учёбе.

Возможно, маленькому непоседе понадобится поддержка родителей, которым часто сложно разобраться, как доходчиво подать материал малышу. Пособие поможет научить малыша решать задачи и правильно оформлять для сдачи преподавателю. Преподаватели найдут в сборнике задачи для контрольных работ и проверки знаний учащихся по определённым темам.

Сборник ответов будет полезен учащимся:

  • для самостоятельного выполнения домашних заданий;
  • повторения пройденного материала;
  • проработки сложных тем и углублённого изучения предмета;
  • подготовки к контрольным и тестам;
  • самостоятельной проверки знаний, выявления слабых мест и ошибок;
  • восполнения пробелов из-за пропуска занятий или непонимания объяснений на уроке.

Преимущества использования пособия онлайн

Дети настолько привыкли пользоваться гаджетами, что и учебник в электронном виде воспринимается ими с большим энтузиазмом, выглядит современнее и приобретает в их глазах игровой формат. Использование сборника по математике онлайн имеет несомненные плюсы для учёбы:

  • круглосуточная доступность;
  • удобный поиск по номеру, теме;
  • быстрое нахождение нужного ответа на задание;
  • регулярное обновление;
  • выбор вариантов решения;
  • возможность использования на компьютере, смартфоне, планшете при наличии интернета.

Разумеется, в этой доступности кроется и опасность. Необходимо, чтобы ребенок не использовал пособие для списывания правильного решения задач на контрольных с помощью гаджета, а научился думать самостоятельно.

Какие темы рассмотрены в сборнике ответов

В пособие М. Моро включены полностью все темы, входящие в утвержденную учебную программу. Здесь вы найдёте подробные объяснения, задания и ответы для закрепления знаний по следующим темам:

  1. устный и письменный счёт от 1 до 100;
  2. сложение и вычитание, свойства и проверка;
  3. умножение и деление;
  4. таблица умножения;
  5. использование скобок и порядок вычислений;
  6. числовые и буквенные выражения;
  7. что такое «уравнение»;
  8. основные понятия о фигурах: угол, треугольник, прямоугольник, квадрат, многоугольник;
  9. проекции предметов на плоскости;
  10. единицы длины и времени;
  11. денежные единицы.
Занятия по решебнику М. Моро по математике для 2-го класса помогут вашему ребенку улучшить успеваемость в школе, обрести крепкие основы по одному из важнейших учебных предметов.

ГДЗ, Решебники за 2 класс



Все Готовые Домашние Задания Решебники к учебникам за 2 класс.

Нынешняя школьная программа несколько отличается даже от той, по которой учились лет десять назад. По ряду предметов родители еще могут оказать помощь своему ребенку-второкласснику при подготовке домашнего задания. Но с частью дисциплин иногда возникают трудности. Например, речь идет об окружающем мире, информатике, иностранных языках. Справиться со всеми сложностями поможет ГДЗ 2 класс

. В пособии содержатся ответы на упражнения по ключевым предметам, преподаваемым по самым распространенным в России учебникам. Задания расписаны максимально подробно, для их понимания не требуется использование дополнительных книг.

При правильном и системном подходе к работе с решебником у родителей появляется шанс эффективно контролировать выполнение домашних заданий. По сути, они становятся многопрофильными репетиторами. Вот только материальных затрат это никаких не требует. К тому же, позволяет проводить больше времени с ребенком, внимательно следить за тем, насколько успешно идет процесс обучения на всех этапах.


ГДЗ, Решебник. Математика 2 класс. Истомина Н.Б. 2014 г.

ГДЗ: Математика.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Истомина Н.Б.

Год издания: 2014 г.


ГДЗ, Решебник. Математика 2 класс. Рудницкая В.Н. 2014 г.

ГДЗ: Математика.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Рудницкая В.Н.

Год издания: 2014 г.


ГДЗ, Решебник. Математика 2 класс. Демидова Т.Е. Козлова С.А. 2013 г.

ГДЗ: Математика.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Демидова Т.Е.,Козлова С.А.

Год издания: 2013г.


ГДЗ, Решебник. Математика 2 класс. Моро М.И. 2015 г.

ГДЗ: Математика

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Моро М.И. (1-2 часть.)

Год издания: 2015 г.


ГДЗ, Решебник. Математика 2 класс. Петерсон Л.Г. 2016 г.

ГДЗ: Математика.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Петерсон Л.Г.

Год издания: 2016 г.


ГДЗ, Решебник. Информатика 2 класс. Горячев А.В. 2013 г.

ГДЗ: Информатика.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Горячев А.В.

Год издания: 2013 г.


ГДЗ, Решебник. Русский язык 2 класс. Климанова, Бабушкина 2017 г.

ГДЗ: Русский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Климанова, Бабушкина

Год издания: 2017 г.


ГДЗ, Решебник. Русский язык 2 класс. Канакина В.П. 2017 г.

ГДЗ: Русский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Канакина В.П.

Год издания: 2017 г.


ГДЗ, Решебник. Русский язык 2 класс. Канакина В.П.Рабочая тетрадь. 2017 г.

ГДЗ: Русский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Канакина В.П. Рабочая тетрадь.

Год издания: 2017 г.


ГДЗ, Решебник. Русский язык 2 класс. Бунеев Р.Н. 2013 г.

ГДЗ: Русский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Бунеев Р.Н. 2013г.

Год издания: 2013 г.


ГДЗ, Решебник. Русский язык 2 класс. Зеленина Л.М. 2013 г.

ГДЗ: Русский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Зеленина Л.М.

Год издания: 2013 г.


ГДЗ, Решебник. Русский язык 2 класс. Рамзаева Т.Г. 2013 г.

ГДЗ: Русский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Рамзаева Т.Г.

Год издания: 2013 г.

[wp_campaign_3]


ГДЗ, Решебник. Литературное чтение 2 класс. Ефросинина Л.А. 2013 г.

ГДЗ: Литературное чтение.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Ефросинина Л.А.

Год издания: 2013 г.


ГДЗ, Решебник. Литературное чтение 2 класс. Климанова Л.Ф. 2014 г.

ГДЗ: Литературное чтение.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Климанова Л.Ф.

Год издания: 2014 г.


ГДЗ, Решебник. Английский язык 2 класс. Афанасьева О.В., Михеева И.В. 2016 г.

ГДЗ: Английский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Год издания: 2016 г.


ГДЗ, Решебник. Английский язык 2 класс. Spotlight Быкова Н. И. 2014 г.

ГДЗ: Английский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Spotlight Быкова Н.И.

Год издания: 2014 г.


ГДЗ, Решебник. Английский язык 2 класс. УМК. Кузовлёв В.П. 2016 г.

ГДЗ: Английский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: УМК. Кузовлёв В.П.

Год издания: 2016 г.


ГДЗ, Решебник. Английский язык 2 класс. Верещагина И.Н. 2014 г.

ГДЗ: Английский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Верещагина И.Н.

Год издания: 2014 г.


ГДЗ, Решебник. Английский язык 2 класс. Биболетова М.З. 2016 г.

ГДЗ: Английский язык (Enjoy English).

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Биболетова М.З.

Год издания: 2016 г.


ГДЗ, Решебник. Рабочая тетрадь, Английский язык 2 класс. Азарова С.И., Дружинина Э.Н. 2016 г.

ГДЗ: Рабочая тетрадь, Английский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Азарова С.И., Дружинина Э.Н.

Год издания: 2016 г.


ГДЗ, Решебник. Рабочая тетрадь, Английский язык 2 класс. Барашкова Е.А. 2016 г.

ГДЗ: Рабочая тетрадь, Английский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Барашкова Е.А.

Год издания: 2016 г.


ГДЗ, Решебник. Немецкий язык 2 класс. Гальскова Н.Д. 2012 г.

ГДЗ: Немецкий язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Гальскова Н.Д.

Год издания: 2012 г.


ГДЗ, Решебник. Немецкий язык 2 класс. Бим И.Л. 2012 г.

ГДЗ: Немецкий язык.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Бим И.Л.

Год издания: 2012 г.


ГДЗ, Решебник. Окружающий мир 2 класс. Плешаков А.А. 2013 г.

ГДЗ: Окружающий мир.

Класс: 2 класс.

Авторы учебника: Плешаков А.А.

Год издания: 2013 г.

ГДЗ по Математике 2 класс Моро учебник 1, 2 часть

Авторы: Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.
Просвещение

Онлайн ответы из решебника по математике за 2 класс автора Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. часть 1 и 2. Данное пособие достаточно объемное и состоит из двух больших частей, включающих определенное количество тем и разделов.

В издание внесены такие рубрики: «Странички для любознательных», «Что узнали. Чему научились», «Проверим себя и оценим свои достижения», «Задачи-расчёты». Готовые ответы к упражнениям рассчитаны для текущего и итогового уровня подготовки учащихся. В издании представлено также большое количество заданий, направленных на практическую подготовку к итоговой аттестации и контролю знаний.

В предлагаемом сборнике рассматриваются задания на следующие темы: «Нумерация», «Числовые и буквенные выражения», «Равенство. Неравенство. Уравнение», «Сложение и вычитание» и прочее. В разделе «Проверим себя и оценим свои достижения» представлены задания для базового и повышенного уровня. Соответственно, для закрепления и проверки знаний ребятам предлагаются совершенно иные упражнения. В этом решебнике преобладает также множество готовых заданий на соответствие, даны полные ответы на предлагаемые теоретические вопросы.

Математика – наука сложная. Многим ребятам она дается нелегко. Да и родители не всегда могут правильно объяснить учебный материал своему ребенку, потому что изменились школьные программы, учебники, рабочие тетради, появилось много совершенно новых пособий, по которым мамы и папы в свое время не учились. Но умные родители справедливо спрашивают: «Разве есть польза от пустого переписывания готового решения в тетрадь?». Конечно, нет! Так для чего нужен решебник, какую пользу можно и нужно из него извлечь?

ГДЗ – польза или вред?

  • Переписать готовое решение в свою тетрадь – нет.
  • Избежать плохой отметки – нет.
  • Сэкономить время на выполнение домашнего задания, чтобы заняться любимыми делами – нет.
  • Использовать решебник для проверки выполненного задания – да.
  • Проработать допущенные ошибки – да.
  • Вспомнить правила оформления работы – да.
  • Посмотреть несколько разных способов решения одной задачи – да.

Пользуется ли учитель ГДЗ?

Любой учитель сможет, если захочет, воспользоваться решебником. Например, когда проверяет самостоятельную работу своих учеников. Иметь перед глазами правильное решение – это быстро и удобно. В учебнике содержится много заданий для подготовки к олимпиаде по математике, логических задач. Готовое решение упростит работу преподавателю, сэкономит его время.

Что изучают второклассники?

Учебник математики М.И.Моро – один из самых популярных в нашей стране, т.к. он разработан с учетом ФГОС и является частью предметной линии «Математика» системы «Школа России». Материал учебника помогает формировать у школьников начальные математические знания и умения и применять их на практике. Содержание направлено на получение личностных, предметных, метапредметных результатов в соответствии с ФГОС.

Учебник для второклассников состоит из двух частей. Первая часть знакомит детей с нумерацией чисел от 1 до 100, единицами длины и времени, понятием ломаной линии, периметра фигур. Ребята узнают об уравнениях и буквенных выражениях. Вторая часть учебника содержит сведения о видах углов, прямоугольнике, квадрате и их свойствах. Впервые ребята узнают о новых математических действиях: умножении и делении. В обеих частях учебника есть «Странички для любознательных», «Тест для проверки знаний», раздел «Что узнали. Чему научились». Учебник снабжен красочными иллюстрациями, схемами, геометрическим материалом, таблицами, играми, дополнительными интересными заданиями на полях книги.

Как работать с решебником (ГДЗ) по математике 2 класс Моро?

  • Ответы доступны в любое время совершенно бесплатно и без регистрации.
  • Онлайн формат позволяет быстро найти нужную информацию.
  • Готовые решения размещены удобно, вам не придется долго искать нужный номер, листая ленту. Они строго соответствуют номеру задания и страницы, на которой расположены в учебнике.
  • Все задания подробно расписаны, соблюдены правила письменного оформления в тетради. Предусмотрено несколько способов решения задания, если это требуется в учебнике.
  • Работать можно с компьютера, планшета, смартфона.

Несколько советов для родителей:

  • Дорогие родители! Помните о том, что готовое домашнее задание не решит проблем в овладении математикой, если просто его переписывать в тетрадь.
  • ГДЗ поможет вам контролировать выполнение домашнего задания: не только наличие, но и качество!
  • Решебник позволит понять новые алгоритмы, изменения школьной программы.
  • Вы легко справитесь с олимпиадными заданиями, разобрав их вместе с ребенком.
  • Наверстать пропущенный материал будет гораздо проще с ГДЗ.

Несколько советов для ребят:

  • Помни о том, что переписывание готовых заданий однажды сыграет с тобой злую шутку.
  • На контрольной работе на парте не будет ГДЗ, списать не получится!
  • Вникай в учебный материал на уроке, внимательно слушай учителя, спрашивай, если что-то не понял.
  • Выполняя задание дома, повтори пройденное на уроке, сделай сначала на черновик, а затем открой ГДЗ и проверь. Отметь галочкой примеры, в которых допустил ошибку, реши еще раз. Снова проверь.
  • Если ты заболел, много пропустил, тебе будет сложно самостоятельно наверстать учебный материал. Конечно, тебе всегда помогут мама и папа. Вы вместе сможете посмотреть в решебнике самые сложные задания, разобрать их, понять, научиться делать схемы, таблицы, краткую запись к задачам.
  • А еще устрой с родителями соревнование по выполнению олимпиадных заданий, которые можно найти на «Страничках для любознательных». Решение проверьте по ГДЗ. Определите победителя.
  • Приложи старание, ведь математика – наука сложная, но очень интересная, нужная и мудрая. Научись открывать ГДЗ с пользой! Пусть тебе покорятся все математические вершины.

Миллиметр. Математика 2 класс. М. И. Моро. Решебник, ГДЗ.

Категогия: -->> Математика 2 класс. М. И. Моро. Часть 1.  
Страинца:  -->>   10 - 12  



наверх

Страница 10

Задание 1.

Рассмотри и покажи на линейке 1 дм, 1 см, 1 мм, 5 мм.

В миллиметрах можно измерить, например, толщину карандаша, книги, стекла и др.


Задание 2.

С помощью линейки узнай длину каждого отрезка в сантиметрах и миллиметрах.
Вырази их длину в миллиметрах.


Решение:

1) 3 см 5 мм или 35 мм. 50 мм или 5 см.


Задание 3.

Поставь знак > < или =


Решение:
1 см > 9 мм 1 см 8 мм = 18 мм
20 мм = 2 см 2 см 1 мм < 3 см

Задание 4.

Высота ёлочки весной была 7 дм. Какой стала высота ёлочки к осени, если за лето она выросла на 20 см?


Решение:
  • 1) 70 + 20 = 90
  • Ответ: высота елочки 90 см или 9 дм.

Задание 5.


Решение:
8 дес. - 6 дес. = 2 дес. 5 дм - 20 см = 3 дм. 90 - 30 = 60
8 дм — 6 дм = 2 дм 6 см — 40 мм = 2 см 40 + 50 = 90

Задание 6.


Решение:
13 - 6 + 5 = 12 11 - 7 + 9 = 13 80 - 20 + 10 = 70
12 - 9 + 8 = 11 7 + 7 - 8 = 6 90 - 30 - 40 = 20

Задание на полях.


Решение:
11 = 9 + 2 14 = 8 + 6 12 = 7 + 5
11 = 4 + 7 14 = 5 + 9 12 = 4 + 8



Страница 11

Задание 1.

  • 1) Сколько десятков и сколько единиц в числе 28? 46? 99? 80?
  • 2) Сколько миллиметров в 2 см? в 4 см 2 мм?
  • 3) Сколько сантиметров в 30 мм? в 10 дм?
  • 4) Вырази в миллиметрах: 8 см 5 мм, 3 см 2 мм, 1 дм.

Решение:
  • 1)2 десятка 8 единиц, 4 десятка 6 единиц, 9 десятков 9 единиц, 8 десятков.
  • 2) 20, 40, 2.
  • 3) 3, 100.
  • 4) 85, 32, 100.

Задание 2.

Миша измерил толщину своего учебника. У него получилось 8 мм. Измерь и ты толщину любой книги. Толщина чьей книги оказалась больше: твоей или Мишиной? На сколько миллиметров?


Задание 3.

Рассмотри рисунок. На нём показано, как определяют размер шапки в сантиметрах.

Определи так же размер своей шапки.


Задание 4.

Рассмотри, как получается каждое следующее число в ряду, продолжи его и прочитай числа:

  • 1) 100, 90, 80, 70, 60, □, □, □, □, □, □.
  • 2) 12, 23, 34, 45, □, □, □, □.
  • 3) 98, 88, 78, 68, □, □, □, □.

Решение:
  • 1) 50, 40, 30, 20, 10.
  • 2) 56, 67, 78, 89.
  • 3) 58, 48, 38, 28.

Задание 5.

Составь задачу и реши её.


Решение:
  • 1) На дереве было 8 воробьев, потом прилетели еще 3. Сколько стало воробьев на дереве?
      Решение:
    • 1) 8 + 3 = 11
    • Ответ: стало 11 воробьев.
  • 2) На дереве было 12 воробьев. Сколько осталось воробьев на дереве после того как 7 улетели?
      Решение.
    • 1) 12 - 7 = 5
    • Ответ: осталось 5 воробьев.

Задание 6.

В одной руке у Тани 8 орехов, а в другой — на 2 ореха меньше. Поставь вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями. Реши эту задачу.


Решение:

Сколько всего орехов у Тани?

    Решение:
  • 1) 8 - 2 = 6 (орехов в другой руке у Тани)
  • 2) 6 + 8 = 14
  • Выражение: 8 - 2 + 8 = 14
  • Ответ: у Тани всего 14 орехов.

Запиши все двузначные числа, в которых десятков столько же, сколько единиц.


Решение:

11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99.


Задание на полях.


Решение:
13 = 5 + 8 15 = 9 + 6 16 = 7 + 9
13 = 6 + 7 15 = 8 + 7 16 = 8 + 8

Страница 12

Задание 1.

Запиши, сколько палочек на каждом рисунке. Сколько в каждом из этих чисел десятков и сколько единиц?


Решение:
  • 1) 24, 2 десятка 4 единыцы
  • 2) 31, 3 десятка 1 единица
  • 3) 100, 10 десятков.

Задание 2.

Объясни, что обозначает цифра 1 в записи каждого числа: 1, 10, 100.


Решение:

1 единица, 1 десяток, 1 сотня.


Задание 3.

Прочитай числа: 84, 48, 88, 44. Сколько чисел записано? Сколько разных цифр использовано для записи этих чисел?


Решение:
  • 1) Восемьдесят четыре, сорок восемь, восемьдесят восемь, сорок четыре.
  • 2) Две цифры использовано.

Задание 4.

Используя цифры 1, 5, 9, запиши все возможные двузначные числа.


Решение:

15, 19, 51, 91, 59, 95,


Задание 5.

Поставь знак >, < или =


Решение:
9 мм < 1 см 1 дм = 10 см
1 см = 10 мм 1 дм > 10 мм

Задание 6.

Митя нёс из магазина 2 кг моркови, а папа — капусту, масса которой была на 6 кг больше, чем масса моркови. Сколько всего килограммов моркови и капусты они несли?


Решение:
  • 1) 2 + 6 = 8 (масса капусты)
  • 2)8 + 6 = 14
  • Выражение: всего они несли 14 кг.

Задание 7.

В бидоне было 5 л кваса. Для окрошки мама взяла 2 л кваса, и за ужином выпили 1 л. Сколько литров кваса израсходовали? Сколько литров кваса осталось?


Решение:
  • 1) 2 + 1 = 3 (всего кваса израсходовали)
  • 2) 5 - 3 = 2 (осталось кваса)
  • Ответ: израсходовали 3 литра кваса, осталось 2 литра.

Задание 8.

  • 1) Из числа 12 вычти сумму чисел 3 и 5.
  • 2) Из числа 15 вычти разность чисел 7 и 2.

Решение:
  • 1) 12 - (3 + 5) = 14
  • 2) 15 - (7 - 2) = 10

Задание 9.


Решение:
15 - 8 = 7 60 - 50 = 10 6 + 6 - 10 = 22 27 - 27 = 0
13 - 8 = 5 30 + 40 = 70 7 + 7 - 10 = 4 43 + 0 = 43

Задание 10. Задание на полях.

Рассмотри чертежи. Сколько на каждом из них треугольников и сколько четырёхугольников?


Решение:
1) 2 Треугольника. 2) 1 Треугольник, 2 четырехугольника. 3) 3 Треугольника, 1 четырехугольник.



Страинца:  -->>   4 - 7

Математика. 2 класс. Ответы к заданиям

Математика

Ответы по математике. 2 класс. Рабочая тетрадь. Моро М.И., Волкова С.И.
Часть 1.

Ответы к стр. 3
Ответы к стр. 4
Ответы к стр. 5
Ответы к стр. 6
Ответы к стр. 7
Ответы к стр. 8
Ответы к стр. 9
Ответы к стр. 10
Ответы к стр. 11
Ответы к стр. 12
Ответы к стр. 13
Ответы к стр. 14
Ответы к стр. 15
Ответы к стр. 16
Ответы к стр. 17
Ответы к стр. 18
Ответы к стр. 19
Ответы к стр. 20
Ответы к стр. 21
Ответы к стр. 22
Ответы к стр. 23
Ответы к стр. 24
Ответы к стр. 25
Ответы к стр. 26
Ответы к стр. 27
Ответы к стр. 28
Ответы к стр. 29
Ответы к стр. 30
Ответы к стр. 31
Ответы к стр. 32
Ответы к стр. 33
Ответы к стр. 34
Ответы к стр. 35
Ответы к стр. 36
Ответы к стр. 37
Ответы к стр. 38
Ответы к стр. 39
Ответы к стр. 40
Ответы к стр. 41
Ответы к стр. 42
Ответы к стр. 43
Ответы к стр. 44
Ответы к стр. 45
Ответы к стр. 46
Ответы к стр. 47
Ответы к стр. 48
Ответы к стр. 49
Ответы к стр. 50
Ответы к стр. 51
Ответы к стр. 52
Ответы к стр. 53
Ответы к стр. 54
Ответы к стр. 55
Ответы к стр. 56
Ответы к стр. 57
Ответы к стр. 58
Ответы к стр. 59
Ответы к стр. 60
Ответы к стр. 61
Ответы к стр. 62
Ответы к стр. 63
Ответы к стр. 64
Ответы к стр. 65
Ответы к стр. 66
Ответы к стр. 67
Ответы к стр. 68
Ответы к стр. 69
Ответы к стр. 70
Ответы к стр. 71
Ответы к стр. 72
Ответы к стр. 73
Ответы к стр. 74
Ответы к стр. 75
Ответы к стр. 76
Ответы к стр. 77
Ответы к стр. 78
Ответы к стр. 79
Ответы к стр. 80

Математика

Ответы по математике. 2 класс. Рабочая тетрадь. Моро М.И., Волкова С.И.
Часть 2.

 

Ответы к стр. 3
Ответы к стр. 4
Ответы к стр. 5
Ответы к стр. 6
Ответы к стр. 7
Ответы к стр. 8
Ответы к стр. 9
Ответы к стр. 10
Ответы к стр. 11
Ответы к стр. 12
Ответы к стр. 13
Ответы к стр. 14
Ответы к стр. 15
Ответы к стр. 16
Ответы к стр. 17
Ответы к стр. 18
Ответы к стр. 19
Ответы к стр. 20
Ответы к стр. 21
Ответы к стр. 22
Ответы к стр. 23
Ответы к стр. 24
Ответы к стр. 25
Ответы к стр. 26
Ответы к стр. 27
Ответы к стр. 28
Ответы к стр. 29
Ответы к стр. 30
Ответы к стр. 31
Ответы к стр. 32
Ответы к стр. 33
Ответы к стр. 34
Ответы к стр. 35
Ответы к стр. 36
Ответы к стр. 37
Ответы к стр. 38
Ответы к стр. 39
Ответы к стр. 40
Ответы к стр. 41
Ответы к стр. 42
Ответы к стр. 43
Ответы к стр. 44
Ответы к стр. 45
Ответы к стр. 46
Ответы к стр. 47
Ответы к стр. 48
Ответы к стр. 49
Ответы к стр. 50
Ответы к стр. 51
Ответы к стр. 52
Ответы к стр. 53
Ответы к стр. 54
Ответы к стр. 55
Ответы к стр. 56
Ответы к стр. 57
Ответы к стр. 58
Ответы к стр. 59
Ответы к стр. 60
Ответы к стр. 61
Ответы к стр. 62
Ответы к стр. 63
Ответы к стр. 64
Ответы к стр. 65
Ответы к стр. 66
Ответы к стр. 67
Ответы к стр. 68
Ответы к стр. 69
Ответы к стр. 70
Ответы к стр. 71
Ответы к стр. 72
Ответы к стр. 73
Ответы к стр. 74
Ответы к стр. 75
Ответы к стр. 76
Ответы к стр. 77
Ответы к стр. 78
Ответы к стр. 79
Ответы к стр. 80

Ответы по математике. 2 класс. Проверочные работы. Волкова С. И. 2015 г.

Числа от 1 до 100. Нумерация

Проверочная работа 1 (с. 4 -5)
Проверочная работа 2 (с. 6 -7)
Проверочная работа 3 (с. 8 - 9)
Проверочная работа 4 (с. 10 -11)
Тест 1 (с. 12 - 13)
Тест 2 (с.14 - 15)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Проверочная работа 1 (с. 16 - 17)
Проверочная работа 2 (с. 18 - 19)
Проверочная работа 3 (с. 20  - 21)
Проверочная работа 4 (с. 22 -23)
Проверочная работа 5 (с. 22 - 23)
Тест 1 (с. 24 - 25)
Тест 2 (с. 26 -27)

Сложение и вычитание (продолжение)

Проверочная работа 1 (с. 28 - 29)
Проверочная работа 2 (с. 30 -31)
Проверочная работа 3 (с. 32 - 33)
Проверочная работа 4 (с. 34 - 35)
Проверочная работа 5 (с. 36 - 37)
Тест 1 (с. 38 - 39)
Тест 2 (с. 40 - 41)

Сложение и вычитание (продолжение)

Проверочная работа 1 (с. 42 - 43)
Проверочная работа 2 (с. 44 - 45)
Проверочная работа 3 (с. 46 - 47)
Проверочная работа 4 (с. 48 - 49)
Тест (с. 50 - 51)

Числа от 1 до 100. Умножение и деление

Проверочная работа 1 (с. 52 - 53)
Проверочная работа 2 (с. 54 - 55)
Проверочная работа 3 (с. 56 - 57)

Умножение и деление (продолжение)

Проверочная работа 1 (с. 58 - 59)
Проверочная работа 2 (с. 60 - 61)
Проверочная работа 3 (с. 62 - 63)
Тест 1 (с. 64 - 65)
Тест 2 (с. 66 - 67)

Итоговые тесты за второй класс

Тест 1 (с. 68 - 69)
Тест 2 (с. 70 - 71)
Тест 3 (с. 72 - 73)

Ответы по математике. 2 класс. Учебник. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова М. А., Волкова С. И., Степанова С. В.
Часть 1.

Ответы к стр. 4
Ответы к стр. 5
Ответы к стр. 6
Ответы к стр. 7
Ответы к стр. 8
Ответы к стр. 9
Ответы к стр. 10
Ответы к стр. 11
Ответы к стр. 12
Ответы к стр. 13
Ответы к стр. 14
Ответы к стр. 15
Ответы к стр. 16
Ответы к стр. 17
Странички для любознательных (стр. 18 - 19)
Что узнали. Чему научились (стр. 20)
Что узнали. Чему научились (стр. 21)
Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 22 - 23)
Странички для любознательных (стр. 24)
Ответы к стр. 26
Ответы к стр. 27
Ответы к стр. 28
Ответы к стр. 29
Ответы к стр. 30
Ответы к стр. 31
Ответы к стр. 32
Ответы к стр. 33
Ответы к стр. 34
Ответы к стр. 35
Странички для любознательных (стр. 36 - 37)
Ответы к стр. 38
Ответы к стр. 39
Ответы к стр. 40
Ответы к стр. 41
Ответы к стр. 42
Ответы к стр. 43
Ответы к стр. 44
Ответы к стр. 45
Ответы к стр. 46
Ответы к стр. 47
Странички для любознательных (стр. 50 - 51)
Что узнали. Чему научились (стр. 52)
Что узнали. Чему научились (стр. 53)
Что узнали. Чему научились (стр. 54)
Что узнали. Чему научились (стр. 55)
Что узнали. Чему научились (стр. 56)
Ответы к стр. 57
Ответы к стр. 58
Ответы к стр. 59
Ответы к стр. 60
Ответы к стр. 61
Ответы к стр. 62
Ответы к стр. 63
Ответы к стр. 64
Ответы к стр. 65
Ответы к стр. 66
Ответы к стр. 67
Ответы к стр. 68
Ответы к стр. 69
Странички для любознательных (стр. 70 - 71)
Что узнали. Чему научились (стр. 72 - 73)
Что узнали. Чему научились (стр. 74 - 75)
Ответы к стр. 76
Ответы к стр. 77
Ответы к стр. 78
Ответы к стр. 79
Ответы к стр. 80
Ответы к стр. 81
Ответы к стр. 82
Ответы к стр. 83
Ответы к стр. 84
Ответы к стр. 85
Ответы к стр. 86
Ответы к стр. 87
Ответы к стр. 88
Ответы к стр. 89
Что узнали. Чему научились (стр. 90)
Что узнали. Чему научились (стр. 91)
Что узнали. Чему научились (стр. 92)
Что узнали. Чему научились (стр. 93)
Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 94)
Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 95)

Ответы по математике. 2 класс. Учебник. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова М. А., Волкова С. И., Степанова С. В., - М., 2012
Часть 2.

Ответы к стр. 4
Ответы к стр. 5
Ответы к стр. 6
Ответы к стр. 7
Ответы к стр. 9
Ответы к стр. 10
Ответы к стр. 11
Ответы к стр. 12
Ответы к стр. 13
Ответы к стр. 14
Ответы к стр. 15
Ответы к стр. 16
Ответы к стр. 17
Ответы к стр. 18
Ответы к стр. 19
Странички для любознательных (стр. 20 - 21)
Что узнали. Чему научились (стр. 22)
Что узнали. Чему научились (стр. 23)
Что узнали. Чему научились (стр. 24)
Что узнали. Чему научились (стр. 25)
Что узнали. Чему научились (стр. 26)
Что узнали. Чему научились (стр. 27)
Странички для любознательных (стр. 28)
Ответы к стр. 29
Ответы к стр. 30
Ответы к стр. 31
Ответы к стр. 32
Ответы к стр. 33
Ответы к стр. 34
Ответы к стр. 35
Странички для любознательных (стр. 38 - 39)
Что узнали. Чему научились (стр. 40)
Что узнали. Чему научились (стр. 41)
Что узнали. Чему научились (стр. 42)
Что узнали. Чему научились (стр. 43)
Что узнали. Чему научились (стр. 44)
Что узнали. Чему научились (стр. 45)
Странички для любознательных (стр. 46)
Ответы к стр. 48
Ответы к стр. 49
Ответы к стр. 50
Ответы к стр. 51
Ответы к стр. 52
Ответы к стр. 53
Ответы к стр. 54
Ответы к стр. 55
Ответы к стр. 56
Ответы к стр. 57
Ответы к стр. 58
Ответы к стр. 59
Ответы к стр. 60
Ответы к стр. 61
Ответы к стр. 62
Что узнали. Чему научились (стр. 63)
Странички для любознательных (стр. 64 - 65)
Что узнали. Чему научились (стр. 66)
Что узнали. Чему научились (стр. 67)
Что узнали. Чему научились (стр. 68)
Что узнали. Чему научились (стр. 69)
Что узнали. Чему научились (стр. 70)
Странички для любознательных (стр. 71)
Ответы к стр. 72
Ответы к стр. 73
Ответы к стр. 74
Ответы к стр. 75
Ответы к стр. 76
Ответы к стр. 77
Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 78)
Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 79)
Ответы к стр. 80
Ответы к стр. 81
Ответы к стр. 82
Ответы к стр. 83
Ответы к стр. 84
Ответы к стр. 85
Странички для любознательных (стр. 86 - 87)
Что узнали. Чему научились (стр. 88)
Что узнали. Чему научились (стр. 89)
Ответы к стр. 90
Ответы к стр. 91
Ответы к стр. 92
Ответы к стр. 93
Ответы к стр. 94
Странички для любознательных (стр. 95)
Что узнали. Чему научились (стр. 96)
Что узнали. Чему научились (стр. 97)
Что узнали. Чему научились (стр. 98)
Что узнали. Чему научились (стр. 99)
Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 100 - 101)

Что узнали. Чему научились во 2-м классе
Ответы к стр. 102
Ответы к стр. 103
Ответы к стр. 104
Ответы к стр. 105
Ответы к стр. 106
Ответы к стр. 107
Ответы к стр. 108
Ответы к стр. 109
Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 110 - 111)

Математика. 2 класс. Ответы к заданиям

3.7 (74.62%) от 468 голосующих

ГДЗ по математике 2 класс Моро 1, 2 часть рабочая тетрадь ответы


ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по математике 2 класс Моро, Волкова 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

1 Нумерация

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

Для закрепления и проверки знаний

1 2 3 4

2 Сложение и вычитание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144



Для закрепления и проверки знаний

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Часть 2

3 Сложение и вычитание (письменные приемы)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107

Для закрепления и проверки знаний

1 2 3 4

4 Умножение и деление

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105

Для закрепления и проверки знаний

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Еденицы длины

Математика 2 класс, учащиеся, часть 2а Страницы 1 - 50 - Flip PDF Скачать

Математика SGtraanddea2rd 2 Книга учеников, часть 2

Профессор Вассен НАСК - руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебниковМАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПАНЕЛЬ MAURITIUS INSTITUTE OF EDUCATION - координатор группы, старший преподаватель - координатор обзора, LecturerDr.Р. НЕНДУРАДУ Г-н С. ПУРДАССИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ЛЮДСКИХ РЕСУРСОВ, ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ J. DESCUBES - Начальные преподаватели Т. ЧИТАМУН - Начальный педагог Благодарности КОМАНДА ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ЛЮДСКИХ РЕСУРСОВ, ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Т. НАТУ - школьный инспектор Г-жа У. ЮНГБАДООР - Заместитель главного магистра г-н Ф. ЙОЛИКОЭУР Р. - заместитель главного магистраБИДАССИ - Школьный инспектор Г-н Д. Гоури - Школьный инспектор Г-жа Д. РУЧЧАН - Школьный инспектор ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ МАВРИКИЯ - корректура, преподаватель, кафедра английского языка Г-жа Р. КУМАР Иллюстрация и верстка ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНЕР г-н Кунал САМБУЙСБН: 978-99949-37 of Education (2017)

TTAABBLLEE OOFF CCOONNTTEENNTTSS Номер страницы Порядковые номера 1 Сложение чисел 9 Вычитание чисел 23 Измерение емкости 42 Время измерения 52 Умножение чисел 69 Измерение денег 81 Разделение чисел 101 i

Задачи обучения В конце 2-го класса ребенок должен быть умеет • Распознавать и записывать порядковые числа: с 1-го по 10-е.• Назовите позицию члена в группе до 10-го. • Сложите два числа (без переноса). • Вычтите два числа (без заимствования). • Сравните вместимость двух контейнеров. • Оценить вместимость контейнера, используя произвольные единицы. • Измерьте вместимость контейнера в произвольных единицах. • Различайте день / ночь и утро / день. • Назовите и расставьте дни недели. • Назовите и расположите месяцы в году. • Чтение и определение времени с точностью до часа. • Умножьте числа от одного до десяти на два.• Напишите таблицу умножения двух чисел. • Умножьте два числа (в пределах 20). • Узнавайте и называйте монеты и банкноты до 100 рупий. • Выберите правильные монеты для покупок. • Найдите общую стоимость монет / банкнот (сумма не превышает 100 рупий). • Разложите монеты / банкноты. • Разделите числа до 20 на 2.ii

чиселОбщие числаЭто ежегодный спортивный день. Ученики 2-х классов участвуют в забеге. Варун Ли Кадер Рави Ален1 Внимательно наблюдайте и обсуждайте картинку.2 Кто выиграл гонку? 3 Кто стал третьим? 1

Вспомни друзей! Ноа Сара. Начиная с начала слева, Ноа первая справа, Сара первая и Сара пятая. Ноа - пятая. Деятельность: Я бегаю с твоим учителем, устраиваю имитацию забега. У вас будут разные роли: • Бегуны • Стартеры • Судьи по прибытии Внимательно слушайте инструкции своего учителя.Попробуйте этот первый второй четвертый пятый седьмой девятый десятый3 1-й 2-й 3-й 4-й

Числа Давайте приступим к работе start1. Раскрасьте 3-й шарик в красный цвет. Отметьте () 4-й воздушный шар. Крест () 5-й воздушный шарик. 2. Раскрасьте вагоны поезда. 1 23 45 6 78 9 1-й вагон синий. Третий вагон красный. 7-й вагон желтый, 8-й - оранжевый. 2-й вагон розовый. 4-й вагон - зеленый, 6-й вагон - фиолетовый. 9 вагон серый.Пятый вагон черный, ____ вагон белый. 3

3. Запишите правильное имя. 10-й 9-й 8-й 7-й 6-й 5-й 4-й 3-й 2-й Жан 1-й Сначала внимательно посмотрите на картинку.Анна на шестой ступеньке. Жан на первом шаге. Ясмин на девятой ступеньке. Йогеш находится на пятой ступени. Сара находится на третьей ступеньке. Зара находится на восьмой ступени. Йоан находится на четвертой ступени. София на седьмой ступеньке. Том находится на второй ступеньке. Рахул находится на десятой ступени 4

Числа 4. Завершаю, используя названия порядковых номеров, начиная сверху. firstIT Corner Попробуйте это на своем С учителем сходите в лабораторию ИКТ и поиграйте в компьютер.игра с порядковым номером. http://www.softschools.com/math/ordinal_numbers/games/ 5

Непрерывная оценка 1. Начиная справа, цвет a. 4-й медведь синий б. 3-й медведь красный c. 1-й медведь зеленый 2. Я сопоставляю каждый порядковый номер с его названием. 4-й девятый 1-й седьмой 9-й 7-й десятый 10-й первый6 четвертый

Числа 3.Я матч. Начало 7-е 9-е 3-е 6-е 2-е 1-е 10-е 4-е 5-е 8-е 5. Завершаю лестницу. десятая девятая седьмая четвертая третья первая 7

Профилирование Хорошие Удовлетворительные потребности Улучшение Распознайте и используйте порядковые номера: с 1-го по 10-е.Запишите названия порядковых номеров: с первого по десятый. Назовите позицию участника в группе до 10-го. Сопоставьте порядковые номера (с 1-го по 10-й) с его названием (с первого по десятый). Замечания учителя8

Числа Дополнение На пляже Майк и Келли ищут ракушки. 1 2 Послушай, Келли, у меня есть Майк, я нашел одиннадцать пять ракушек. ракушки. 3 4 Давайте посчитаем, у нас всего шестнадцать ракушек.у нас есть во всем. Одиннадцать и пять составляют шестнадцать.1 Внимательно наблюдайте и обсуждайте картинки.2 Сколько ракушек нашла Келли? 3 Сколько всего ракушек они нашли? 9

Упражнение: Моделирование сложения С помощью учителя с помощью счетчиков (например, крышек от бутылок) сделайте две группы.Затем присоединитесь к двум группам и пересчитайте их всех. Ваш учитель предоставит вам рабочий лист и заставит Напишите цифры на вашем рабочем листе 11, как показано на рисунке. <11 4 74 <7 << Давай поработаем1.(а) Завершено. 7 52 и сделайте 7 2510 _______ и _______ сделайте _______

Числа (b) ___ и сделайте ___ ___ ___ ___ __________ и _______ сделайте _______ (c) ___ и сделайте ___ __________ и _______ сделайте _______ ___ __0003 Используйте 9__0002 110002 пальцами, например: 4 сделайте 9 5 и подружитесь с друзьями! Вы можете пальцами узнать, сколько всего у вас предметов.5 4 9 Приступаем к работе 2. Подсчитайте количество пальцев и напишите правильную цифру. (a) и сделать (b) и сделать 3. Сосчитайте пальцами и напишите правильную цифру. (A) 1 и 4 составляют ______12 (b) 3 и 5 составляют ______

NumbersActivity: я складываю количество точек на домино. домино (или карточки домино).Возьмите одно домино и посчитайте количество точек. Напишите количество точек, которое у вас есть. Например: всего, как показано ниже. 4 и 1 составляют 5 5 4 + 1 = 5 41 3 + 2 = 5 32 2 + 3 = 5 23 1 + 4 = 5 14 Также пишем 4 + 1 = 5 Давайте работать (б) 4.Подсчитайте количество точек. (А) _____ и _____ составляют _____ _____ и _____ составляют _____5. Напишите правильную цифру и правильный знак в отведенном для этого месте. (A) (b) 4 + 2 = 7 6 + 6 = 6 13

Задание: Я добавляю еще одну. Посмотрите на эту числовую строку. Если вы возьмете +1 цифру «5» и добавите еще одну, вы получите «6» 4567 Попробуйте это +112 13 15 25 +122 24 Активность: я добавлю еще два Посмотрите на эту числовую строку.Если вы возьмете цифру +2 «5» и прибавите еще два, вы получите «7» 45 6 7 Попробуйте это 44 +24114

NumbersActivity: я добавляю, используя свои числовые полоски, 2 десятка и 1 единица + 8 единиц = 2 десятка и 9 единиц 21 +8 = 29Давайте тренироваться 6. Используйте полоски с цифрами и сложите. (A) 12 + 3 = __1_5 __ (b) 22 + 5 = _____ Используйте свое число (c) 34 + 5 = _____ полоски, чтобы сложить числа.Первая сделана за вас. 15

Совет: добавление в столбцы Когда вам нужно добавить в столбцы, не забывайте ставить цифры в нужное место. Например: напишите 25 + 13 в столбцах и сложите. Запишите числа Шаг 1, десятки единиц в столбцы, чтобы провести сложение 2 5. 3 + десятки единиц 1 Шаг 2 десятков единиц 2 5 2 5 3 + + 8 1 единиц 13 Шаг 3 десятков 5 3 38 Следуйте этим 3 2 8 3 десяткам и 8 шагам, чтобы получить свой + ответ.1 316

Числа Давайте поработаем 7. Определите следующее: (а) десятки единиц (б) десятки единиц (в) десятки единиц 5 8 6 3 5 6 2 3+ 4 + + 1 1 3 (г) десятки единиц (д) десятки единиц (е) десятки единиц 4 3 4 2 3 0 1 0 8 + + + 2 2 2 (g) десятки единиц (h) десятки единиц Совет 4 0 0 2 8 3 Обратите внимание, что когда вы добавляете + + ноль к любому числу или 0 6 любое число к нулю , вы получите сам номер.(i) десятки единиц (j) десятки единиц Например, 3 0 3 3 2 + 0 = 2 0 3 0 + 4 = 4 + + 3 3 17

Давайте вычислим десятки единиц +8. Используйте столбцы десятков и единиц, чтобы сложить: (a) 65 + 23 = _____ (b) 40 + 30 = _____ десятков единиц + (c) 52 + 34 = _____ десятков единиц +18

Числа Подсказка 6 + 42 = _____ Запишите 6 дюймов столбец единиц.Десятки единиц Напишите 42 в 6 столбцах десятков и 2 единиц. + 4 48Давайте тренироваться9. Запишите в столбцах десятки и единицы, затем сложите. (A) 5 + 43 = _____ десятков единиц + (b) 6 + 33 = _____ десятков единиц + 19

Непрерывная оценка1.Используйте свои числовые полоски и тренируйтесь. (A) 4 + 3 = _____ (b) 12 + 3 = _____ (c) 14 + 25 = _____ (d) 34 + 22 = _____2. Добавьте следующее: (a) единицы (b) единицы (c) единицы 0 3 0 десятки 9 десятки 6 десятки 6 5 6 8 + + + 4220

Числа (d) единицы (e) единицы (f) единицы 3 0 4 десятка 3 десятка 0 десятков 4 7 4 2 + + + 2 3 23.В аквариуме плавают 9 желтых и 4 оранжевых рыбки. Сколько рыб плавает в аквариуме? 4. В пруду 8 уток, а на земле 5 уток. Сколько всего уток? 21

Профилирование Хорошо удовлетворительно нуждается в улучшении Добавьте однозначное число к другому однозначному числу. Добавьте двузначное число к однозначному числу. (без переноса) Добавьте 2-значное число к другому 2-значному номеру.(без переноски) Добавьте одно- или двухзначные числа в вертикальной форме. (без переноски) Замечания учителя22

Вычитание чисел Аурели и Сэнди играют с воздушными шариками. Орели считает количество воздушных шаров, которые у нее есть. 12 Ой! Послушай, Сэнди, я даю тебе семь и три воздушных шара. воздушные шары 3 4 Итак, сколько было семи воздушных шаров, которые я дал и которые я дал? вы трое.У вас их четыре, значит, ваших шаров осталось. осталось четыре.1 Внимательно изучите и обсудите картинки.2 Что случилось с воздушными шарами на картинке 2? 3 Сколько осталось воздушных шариков? 23

Упражнение: Истории на вычитание С помощью вашего учителя соберите нужное количество крышек для бутылок (счетчиков).Давайте работать Слушайте внимательно к1. (а) Завершено. учителя и поместите 8 крышек от бутылок на свой рабочий лист. Напишите цифры на листе, как на картинке. 5 убери 2, значит 3 Это пример для вас.Из пяти бабочек заберите две. У нас осталось три бабочки. 3 осталось 5 взять 2 У вас осталось 3 24

Числа (b) забрать делает (c) забрать делает (d) забрать дает 25

NumbersActivity: я вычитаю единицу Посмотрите на эту числовую строку.Если вы возьмете число -1 «17» и вычтите единицу, вы получите «16». 14 15 16 17 Попробуйте это -153 54 56 -132 34 35 Активность: я вычитаю два Посмотрите на эту числовую строку. Если вы снова возьмете цифру -2 «17» и вычтите два, то получите «15».14 15 16 17 Попробуйте -241 44 31

Действие: Я вычитаю, используя свои числовые полоски 3 десятка и 5 единиц убираю 2 десятка и 1 единицу 1 десять и 4 единицы = 14 35 - 21ортенс единиц десятки единиц десятки единиц 3 десятка 5 единиц Убираем : 2 десятков 1 единица Слева: 1 десяток 4 единиц десятков единиц 3 5 - 1 2 1432

Числа Давайте потренироваться Используйте полоски с числами, чтобы вычесть 9.Используйте числовые полоски и вычтите. числа. Первая сделана за вас. (A) 52 - 31 = _____ десятков единиц 5 2 1 - 3 (b) 47 - 25 = _____ десятков единиц 4 7 5 - 2 (c) 34 - 14 = _____ десятков единиц 3 4 4 - 1 33

Совет: вычитание в столбцах Когда вам нужно вычесть в столбцах, не забудьте поставить цифры i. в нужном месте.Например: напишите 28–12 в столбцах и вычтите. Напишите первую цифру десятков, 28 2 8, затем вторую цифру 2 12. - 1 Затем перейдите к столбцу десятков. десятки единиц Вы можете использовать палки десятки единиц 2 8, чтобы помочь вам. 2 8 2 2 - 6 Всегда - 6 1 начинать с 1 единиц 1 столбец.28 - 12 = 1634

Числа Давайте вычислим (б) десятки единиц 4 010. Выполните следующее. 0 - (a) десятки единиц 1 46 - 2446 - 24 = ____ 40 - 10 = ____ (c) десятки единиц (d) десятки единиц 9 5 8 9 2 6 - - 5 695 - 52 = ____ 89 - 66 = ____ ( д) десятки единиц (е) десятки единиц 4 2 8 6 0 3 - - 3 142-30 = ____ 86-13 = ____ 35

Давайте поработаем11.Запишите числа в столбцы десятков и единиц, затем вычтите. (A) 86 - 24 = _____ десятков единиц - (b) 40-20 = _____ десятков единиц - (c) 82-32 = _____ десятков единиц - Пример: 34 десятков единиц. 34 - = 13 13-3 4? 1 3 2 1 Упражнение: = 37 (i) 21 + (ii) 43 + = 68 (iii) + 16 = 4936 (iv) + 13 = 25

Числа Совет 56 - 4 = _____ Затем запишите 4 в единицах измерения Всегда начинайте единицы столбец.с большим числом 6. Напишите 56 4 в столбцах десятков и единиц. Десятки 5 - 52 Давайте потренируемся 12. Запишите числа в столбцы десятков и единиц, затем вычтите. (A) 45 - 4 = _____ десятков единиц - (b) 69 - 9 = _____ десятков единиц - 37

IT Cornerhttp: //www.topmarks.co.uk/ математические игры / Привет, друзья, 5-7 лет / сложение и вычитание, теперь вы можете пойти на этот сайт, чтобы попрактиковаться.Непрерывная оценка 1. Вычеркните и напишите недостающую цифру. (A) (b) 4-3 = _______ 17-5 = _______ (c) (d) 9-4 = _______ 24-11 = _______2. Используйте свою числовую линию для тренировки. 01 2 3 4 56789 (а) 9-1 = _______ (б) 8-2 = _______ (в) 7-5 = _______ (г) 8-8 = _______38

Числа 3. Используйте числовые полоски и вычтите. (A) 28-17 = _______ (b) 34-12 = _______4.Тренируйте. (А) десятки единиц (б) десятки единиц 5 8 7 6 7 6- - 2 3 (в) 34 - = 12 (г) 55 - = 255. На ветке 8 птиц, но 2 из них летают далеко. Сколько птиц осталось? 39

6.Используйте свои числовые полоски и вычтите. (A) 51 - 21 = _______ десятков единиц - (b) 85-43 = _______ десятков единиц -40

Числа Составление хорошей удовлетворительной потребности Улучшение Вычтите однозначное число из большего однозначного числа. Вычтите a1- цифровое число из большего 1-значного числа с использованием числовой линии. Вычтите меньшее 2-значное число из соответствующего 2-значного числа (без заимствования). Вычтите два числа, содержащих ноль.Замечания учителя 41

Вместимость Джессика и Джавед обедают. Они смотрят на свои бутылки. Джессика, о! У вас есть новая бутылка воды. Да, Джавед. Моя бутылка имеет большую емкость, чем ваша. В нем больше воды, чем в вашем.Посмотри на эту картинку. 1 Внимательно наблюдайте и обсуждайте картинку. 2 У кого есть новая бутылка? 3 Теперь взгляните на свои бутылки. Как вы думаете, все бутылки имеют одинаковую вместимость? 42

Измерение Давайте поработаем (b) Отметьте бутылку, имеющую меньшую вместимость.1. (a) Отметьте кружку большей вместимости. Нарисуйте ведро меньшей вместимости. 43

У Джессики есть вода в бутылке. Джавед берет полную бутылку и наливает воду в бутылку Джессики. «Моя бутылка сейчас пуста, - говорит Джавед. «Моя бутылка полная, - говорит Джессика. 1 2 Моя бутылка пуста. Моя бутылка полна.1 Внимательно наблюдайте и обсуждайте изображения. 2 У кого сейчас есть бутылка с водой? 3 У кого сейчас пустая бутылка воды? 44


Математика 2 класса [3-е изд.] Набор «Рабочая арифметика»

Это третье издание (2020 г.) несовместимо с изданием 1992 г. Основные концепции этого издания во многом такие же, как и в предыдущем издании, но включают улучшенный тон Библии, большее разнообразие изображений и больше упражнений.

Прочтите об изменениях в пересмотренной учебной программе Рода и Стафа по математике для 2-х классов...

170 уроков 2-го класса переплетены в четыре рабочие тетради. Модуль 1 рассматривает факты сложения и вычитания до 10, а также другие навыки, которым обучают в 1 классе. Модуль 2 обучает все фракции сложения и вычитания для 11, 12 и 13, а также перенос и заимствование. Блок 3 учит детей 14 и 15 лет, а Блок 4 учит детей 16, 17 и 18 лет. В уроки встроен непрерывный обзор, и часто решаются простые задачи по чтению. Скоростные упражнения включены в рабочие тетради.Пересматриваются деньги, время и меры; фунты и унции вводятся вместе с однодолларовыми банкнотами. Обучаются календари, графики, а также интервалы времени в четверть часа и пять минут.

Воспроизводимый дополнительный пакет к курсу содержит шаблоны, индивидуальные карточки учащихся, графики и «Мои 1000 книг».

В общей сложности 432 воспроизводимых отрывных листа также предоставляют дополнительную практику каждому студенту. Они разделены на две книги; тесты для всего курса содержатся в Книге 1.

Пособие для учителя представлено в двух томах в твердом переплете: Блоки 1 и 2 в Книге 1 и Блоки 3 и 4 в Книге 2. Пособие необходимо для указаний времени в классе, а также для указаний к рабочим тетрадям, практическим листам и дополнительным предметам. Уменьшенная копия уроков ученика, скоростных упражнений, викторин и практических листов прилагается с заполненными ответами.

Скоростные упражнения включены в рабочие тетради.

Дополнительные предметы (не включены):

Содержание пособий для учителя

  • Материалы для этого курса
  • Обзор этого курса
    • Пособие для учителя
    • Рабочая тетрадь
    • Проверка и оценка
    • Скоростные дрели
    • Практические листы
    • Инструкции по заполнению бланков практических листов
    • Инструкции по практическому применению
    • Тесты
    • Целое число и его две части
    • Сигналы руками
    • Класс арифметики планирования
  • Учебные пособия
    • Моя 1000 Книга
    • Номерная строка
    • Деньги
    • Часы
    • Таблица значений места
    • Термометр
    • Флэш-карты
    • Сверла для флеш-карт
    • Плакат с лодкой
    • Плакат с нашивкой Clover
    • Таблицы цветения
  • Инструкции по обучению троек
  • Объяснение семей 11-18
  • новых навыков, перечисленных в уроках
    Раздел 1, Уроки 1-40
    • 1.Считай до 50
      "После" номеров
      Концепция целиком и по частям
      Дополнительные семейства 2-4
    • 2. Сосчитайте до 100
      Наибольшее число
      Дополнение Семейство 5
      Отсутствующие числа в фактах
    • 3. Сосчитайте с 51 до 150
      Дополнение Семейство 6
      Фракции ½, ⅓, ¼
    • 4. Сосчитайте от 101 до 200
      Частоты: __: 00
    • 5. Сосчитайте с 201 по 250
      Ментальная математика
    • 6. «До» чисел
      Дополнительное семейство 7
    • 7. Факты с +1
      Разрядное значение - сотни, десятки, единицы
    • 8.Сюжетные задачи: все, вместе
      Добавление 2-значных чисел
    • 9. Пенни и знак цента
    • 10. Вычитание Семей 2-4
    • 11. Семья вычитания 5
      Добавление 2 цифр + 1 цифра
    • 12. Семья вычитания 6
    • 13. Счет по десяткам
      Фактов с -1
      Сюжетные задачи: слева
    • 14. Наименьшее число
    • 15. Дроби ⅓, ⅔
      Мерные дюймы
      Семейство вычитания 7
      Вычитание 2 цифр из 2 цифр
    • 16.Считаем десять центов
    • 17. 12 дюймов = 1 фут
      Вычитание 1 цифры из 2 цифр
    • 18. Подсчет десятицентовиков и пенсов
    • 19. Дополнительное семейство 8
    • 20. До и после 10-х годов
    • 21. Дюжина
    • 22. Счет по 5
      Семейство вычитания 8
    • 23. Никель
      Вычитание числа соседей
    • 25. Дополнение Семейство 9
      Добавление 3-значных чисел
    • 26. Дроби ¼, 2 / 4 , ¾
    • 27.60 минут = 1 час
      Счет по 5 и 1
      Подсчет пятаков и пенни
    • 28. Вычитание Семья 9 фактов
    • 29. Рисование стрелок на часах.
      Добавление 3-х и 2-х цифр
    • 30. До и после 5-х
      Сюжетные задачи: оба
    • 31. Дополнение Семейство 10
    • 32. Добавление 2 к числу
      Считаем по 25
    • 33. Квартал
    • 34. Семья вычитания 10
    • 35. Считай по 25 и 1
      Вычитание трехзначных чисел
    • 36.Вычитая 2
      Подсчет монет и монет
    • 37. 30 минут = ½ часа
    • 38. Частоты: __: 30
      3 цифры минус 2 цифры
    • 39. Смешанные фракции
    • 40. Счет по двойкам
      Добавление денег

    Раздел 2, Уроки 41 - 82
    • 41. (11) 9 2 тройня и факты
    • 42. Дополнение: ответы из 3 цифр
    • 43. Отсутствует полностью или частично
      Вычитание: 3-значное вычитание
    • 44. До и после двойки
      Добавление столбца
    • 46.Пятые
      (11) 8 3 тройня и факты
    • 49. Подсчет пятаков и пятаков
      Сюжетные задачи: нет ключевого слова
    • 51. (11) 7 4 тройных фактов
    • 53. Использование времени
    • 54. 3 двузначных слагаемых
    • 56. Термометры.
      (11) 6 5 тройняшек и факты
    • 57. Шестая
    • 61. Добавление 11 фактов в семейный заказ
    • 62. Вычитание 11 фактов в семейном порядке.
      Отсутствующие знаки
    • 63. (12) 9 3 триплет и факты
      Частоты: __: 15
    • 65.Поместите значение в тысячи
    • 67. Восьмых
    • 68. Задачи истории: добавление столбца.
      (12) 8 4 тройняшек и факты
      Сложение с переносом на 10 место
    • 69. Подсчет четвертей и пятак
    • 70. Числовые строки с 3 числами
    • 72. Сюжетные задачи: еще
    • 73. (12) 7 5 тройка и факты
    • 74. Десятые
    • 76. Частоты: __: 45
    • 78. (12) 6 6 Триплет и факты
    • 79. Сюжетные задачи: сумма
    • 81.Сложение 12 фактов в семейном порядке
    • 82. Вычитание 12 фактов в семейном порядке
  • Практические листы Книга 1 Ответ
  • Ответы на вопросы
  • Указатель новых навыков - где они впервые появились
  • Материалы для этого курса
  • Учебные пособия
  • Инструкции по обучению троек
  • Объяснение семей 11-18
  • новых навыков, перечисленных в уроках
    Раздел 3, Уроки 83 - 123
    • 83.(13) 9 4 тройка и факты
    • 84. Круг и квадрат
    • 85. Треугольник
    • .
    • 86. 2 / 2 = 1 целое
    • 87. Колонна сложенная с переносом
    • 88. Прямоугольник
    • 90. (13) 8 5 тройка и факты
      3 / 3 = 1 целое
    • 91. Вычитание с заимствованием
    • 93. Чтение календарей
    • .
    • 94. Сюжетные задачи: всего
    • 96. Линейки: складываем дюймы
    • 97. (13) 7 6 тройка и факты
      4 / 4 = 1 целое
    • 98.Сложение и вычитание 10
    • 99. Знаки доллара и десятичная точка
    • 101. Вычитание: сколько еще?
    • 102. Сюжетные задачи: сколько еще?
    • 103. 5 / 5 = 1 целое
      Дополнение 13 фактов в семейном порядке
    • 104. Вычитание 13 фактов в семейном порядке
    • 105. (14) 9 5 триплет и факты
      Нанесение линий на определенные дюймы
    • 106. Числовые строки с 4 числами
    • 108. 6 / 6 = 1 целое
    • 109.Подсчет монет
      на стоимость шт.
    • 110. Часы: __: 05, __: 10
    • 111. Деление чисел пополам
    • 112. Сюжетные задачи: 2-значное вычисление.
      (14) 8 6 тройняшек и факты
    • 113. 8 / 8 и 10 / 10 = 1 целое
    • 114. Дополнение с переноской дважды
    • 115. История проблем со знаками доллара
    • 116. 6 штук = ½ дюжины
    • 117. Сюжетные задачи:
      1 дюжина и ½ дюжины
    • 119.(14) 7 7 тройка и факты
      монет на сумму более $ 1,00
    • 120. Сюжетные задачи: разница
    • 122. Добавление 14 фактов в семейный порядок
    • 123. Вычитание 14 фактов в семейном порядке

    Раздел 4, Уроки 124 - 170
    • 124. Измерение с точностью до полдюйма
      (15) 9 6 тройняшек и факты
    • 125. 7 дней = 1 неделя
    • 126. 12 месяцев = 1 год
    • 127. 2 пинты = 1 кварта
    • 128. Частоты: __: 20, __: 25
    • 129.Считая доллары и десять центов
      Четные и нечетные числа
    • 131. (15) 8 7 тройка и факты
      Сюжетные задачи: Насколько меньше
    • 132. Числовые строки с 5 цифрами.
      3 фута = 1 ярд
    • 133. 4-значные суммы
    • 134. Считаем доллары и никели
    • 136. 4 кварты = 1 галлон
    • 137. Сложить 15 фактов в семейном порядке.
      Рисование линий с точностью до полдюйма
    • 138. Вычитание 15 фактов в семейном порядке
    • 139. Подсчет долларов и четвертаков.
      (16) 9 7 тройняшек и факты
    • 140.Дроби, равные ½
    • 141. Вычитание с 4-значным вычитанием
    • 142. Поместите значение до десяти тысяч
      3-значное вычитание с заимствованием
    • 143. Гистограмма
    • 145. Считаем доллары и гроши
    • 146. (16) 8 8 тройняшек и факты
    • 147. 16 унций = 1 фунт
    • 148. Округление до десяти
    • 149. Сложение и вычитание
      16 фактов в семейном порядке
    • 150. Округление чисел, заканчивающихся на 5
      (17) 9 8 тройняшек и факты
    • 154.Линейные графики
    • 156. Сложение и вычитание.
      17 фактов в семейном порядке
    • 157. (18) 9 9 тройняшек и факты
    • 160. Сложение и вычитание
      18 фактов в семейном порядке
  • Практические листы Ответные ключи
  • Ответы на вопросы ответов
  • Указатель новых навыков - где они впервые появились

Учебное пособие по основам математики 2 идеально подходит для подготовки ко второму классу математики

Учебное пособие по основам математики для 2-го класса Описание

Помогите ребенку овладеть математическими навыками в раннем возрасте. Математические концепции от одного класса к другому основываются друг на друге, и успех в «М» части STEM начинается с овладения основами. Яркие творческие задания в Math Basics 2 вводят и подкрепляют математические факты, расставляют значения, складывают и вычитают большие числа и многое другое. Кроме того, использование карандаша и бумаги для решения проблем более чем актуально; он имеет уникальные преимущества для обучения! Когда дети закончат, заполните сертификат награды и с гордостью отправьте сообщение. Принципы и стандарты школьной математики, опубликованные Национальным советом учителей математики (NCTM), руководили созданием этого учебного пособия, а ключевые концепции и навыки указаны в нижней части каждой страницы, чтобы помочь связать содержание со школьной программой.Тонкий размер на 32 страницы делает модель Math Basics 2 идеальной для дополнительных занятий в любое время и в любом месте.

Веселые функции и большие преимущества

  • Руководство для родителей на внутренней стороне передней обложки
  • Задания, которыми можно поделиться на внутренней стороне задней обложки
  • В нижнем углу каждой страницы перечислены основные концепции и навыки
  • Легко справочный ключ для ответов
  • 29 страниц математических заданий
  • Причудливый, полноцветный иллюстрации
  • Наградное свидетельство за хорошо выполненную работу

Навыки

  • номера 1-100
  • дополнение
  • вычитание
  • сумов
  • отличий
  • до и после
  • сравнивая
  • номер заказа
  • больше или меньше
  • значение позиции
  • перегруппировка
  • фактических семей
  • по двоек
  • счет пятерками
  • считать десятками
  • начало умножения

Учитель Discover Anywhere

Подарите детям увлекательное онлайн-обучение, которое станет идеальным цифровым дополнением к нашим рабочим тетрадям и флеш-карточкам.На AnywhereTeacher.com дети от дошкольного возраста до 6 лет найдут игры, книги, интерактивные рабочие листы, музыкальные видеоклипы и многое другое. Контент постоянно обновляется, и даже БЕСПЛАТНЫЕ мероприятия меняются ежемесячно. Подписки начинаются с 6,99 долларов в месяц. Доступ к нему можно получить с любого портативного устройства или компьютера с подключением к Интернету. Одновременно могут находиться двое и более детей! Anywhere Teacher увлекает, мотивирует и заряжает энергией молодые умы!

Учебное пособие по основам математики для 2 класса

  • Продукт № 02030
  • ISBN-13: 978-0-938-25630-4
  • Содержание: 32 страницы
  • Размер: 10.875 x 7,75 дюйма
  • Возраст 7–8
  • Торговая марка: School Zone

Второй класс по математике - инструкция и практика по математике для 2-го класса

Все приложения

["` # "," Моя учетная запись "]

Ученики осваивают сотни операций, уверенно обмениваются данными и делают первые шаги к умножению, поскольку они полагаются чувство числа, понимание расстановки значений и гибкость чисел.

Дошкольный детский садДетский садКласс 1Класс 2Класс 3Класс 4Класс 5

МОДУЛЬ 1.Суммы и разности до 20

Тема A: Основы беглости с суммами и разностями в пределах 100

Учащиеся расширяют свое понимание сложения и вычитания в пределах 20. Использование блоков с основанием 10 укрепляет концепцию «десятки» для построения разряда. понимание. Студенты быстро переходят от конкретных моделей к более абстрактным уравнениям. Учащиеся развивают свою беглость с помощью фактов сложения и вычитания, в том числе по 10-балльной системе, моделируя базовую концепцию обмена и запоминания числовых связей 10.

Тема B: Начало беглости с помощью сложения и вычитания в пределах 100

Учащиеся складывают и вычитают с заменой, как показано пересечением десятки на числовой прямой или изготовлением / ломкой стержней с блоками с основанием 10. Учащиеся используют такие стратегии, как «отдых» на круглом числе для сложения или вычитания десяти или использование 10 вместо 8 или 9 и корректировка своего ответа. Учащиеся развивают беглость речи с помощью +/- фактов в пределах 20. Они работают с уравнениями с тремя слагаемыми.

МОДУЛЬ 2.Сложение и вычитание единиц длины

Тема A: Основные понятия о линейке

Учащиеся изучают основные принципы линейной меры. Они измеряют объекты и отрезки линий, расположенные по горизонтали, вертикали и случайным образом. Они практикуют все более абстрактные единицы измерения, от реальных предметов до кирпичей и отдельных сантиметров до сантиметровой линейки. Учащиеся учатся выравнивать объект по 0 на линейке для измерения длины.

Тема B: Измерение и оценка длины с помощью различных измерительных инструментов

Учащиеся изучают линейку, чтобы соотносить миллиметры с сантиметрами.Затем они конвертируют миллиметры, сантиметры, дециметры и метры, используя реальные объекты в качестве системы отсчета.

Тема C: Измерение и сравнение длины с использованием различных единиц длины

Учащиеся применяют свое понимание измерения, чтобы складывать и вычитать длины с помощью линейки. Они решают проблемы измерения объектов, которые не выровнены относительно 0 на линейке, а также объектов, длина которых превышает длину линейки, с помощью сложения и вычитания.

Тема D: Свяжите сложение и вычитание с длиной

МОДУЛЬ 3.Разместите значение, счет и сравнение чисел с 1000

Тема A: Формирование базовых десяти единиц из десяти, ста и тысячи

Учащиеся применяют свои навыки счета и расстановки чисел для трехзначных чисел до 200. Они укрепляют свои навыки. понимание сотни с использованием плоской основы 10, карточек с числовыми значениями и набора заполненных десятичных рамок.

Тема B: Понимание разрядных единиц, состоящих из одной, десяти и сотни

Учащиеся применяют свои навыки счета, чтения и разметки трехзначных чисел.Учащиеся используют таблицу сотен, а также вертикальные и горизонтальные числовые линии для прямого и обратного подсчета, определения отсутствующих чисел и определения имен чисел. Студенты обращаются к сложным навыкам счета по десяткам в пределах ста и по сотне. Они укрепляют свое концептуальное понимание схем счета и свою способность мысленно считать до сотен.

Определите отсутствующее трехзначное круглое число в числовой строке и определите его письменное имя (Часть 1)

Научитесь считать по сотням.Сначала выберите имена сотен, отображаемых в числовой строке. Затем введите все сотни от 0 до 1000 в числовую строку в прямом и обратном направлении

Определите отсутствующее трехзначное круглое число в числовой строке и определите его письменное имя (Часть 2)

Практикуйтесь в счете по сотням. Введите недостающую сотню в числовую строку и выберите ее имя из трех возможных вариантов.

Определите отсутствующее трехзначное круглое число в числовой строке и определите его письменное имя (Часть 1)

Практикуйтесь в счете по сотням.Введите недостающую сотню в числовую строку и выберите ее имя из трех возможных вариантов

Позиционируйте трехзначные круглые числа, как цифрами, так и словами, на вертикальной числовой строке

Поместите числа сотен в их правильное место на числовая строка. Сначала даются цифры. Затем имена в словах даются

Подсчитайте несколько сотен, переходящих от девяностых до сотен на основе модели блоков с основанием 10

Узнайте, как представить кратные 100 с помощью блоков с основанием 10.Назовите количество, представленное слоями соток. Затем определите число, представленное стержнями-десятками, и укажите общую сумму

Определите 3-значное общее количество блоков с основанием 10 с и без модели карточек с разностными значениями

Укажите 3-значное число, представленное основанием 10 блоки. Определите каждое разрядное значение и введите общее значение

Подсчитайте до десяти, используя 3-значные числа в числовой строке

Потренируйтесь пересчитывать 3-значные числа вперед через десятки на числовой строке.Введите три пропущенных числа в числовой строке

Отсчитайте назад через десятку, используя трехзначные числа в числовой строке

Потренируйтесь считать трехзначные числа назад через десятки на числовой строке. Введите три пропущенных числа в числовой строке

Подсчитайте вперед и назад через сотню, используя 3-значные числа в числовой строке

Подсчитайте 3-значные числа вперед и назад через сотни на числовой строке. Введите три отсутствующих числа в числовой строке

Определите отсутствующий трехзначный номер в числовой строке и определите его письменное имя

Найдите и назовите отсутствующий трехзначный номер в числовой строке.Введите цифры, затем выберите имя из трех вариантов.

Распознайте эквивалентность между единицами, десятками, сотнями и тысячами с помощью блоков с основанием 10

Изучите взаимосвязь между единицами, десятками, сотнями и тысячей. Переименуйте 10 единиц в 1 десятку, 10 десятков на 1 сотню. Затем сложите сотни, считая сотнями, до 1000

Тема C: Трехзначные числа в единицах измерения, стандартных, расширенных и словесных формах

Учащиеся полагаются на твердое понимание разряда, чтобы сосредоточиться на взаимосвязи между трехзначным числом и его составные части.Они усиливают распознавание письменных имен номеров и начинают работать с числами, которые имеют нули-заполнители.

Разложение 3-значного числа на сотни, десятки и единицы

Разложение 3-значного числа на его разрядные значения. Сначала выберите правильные сотни, десятки и единицы, которые образуют данное число. Затем запишите разложение в развернутой форме как выражение сложения.

Составьте 3-значные числа на основе набора карточек разряда, показывающего сотни, десятки и единицы

Создайте 3-значное число из карточек разряда.Даны число сотен, число десятков и число единиц, объедините их, чтобы получить трехзначное число. На каждом экране представлены два набора карточек.

Составьте трехзначное число на основе его письменного имени

Переведите записанное имя числа в цифры. Трехзначное число указывается прописью. Введите цифры, которые представляют это число.

Составьте 3-значное число с нулями-заполнителями или без них на основе его письменного имени

Запишите цифры для письменного имени числа.Трехзначное число указывается прописью. Введите цифры, которые представляют это число. Цифра десятков или единиц может быть 0

Составить трехзначное число на основе заданного числа сотен, десятков и единиц

Разложить трехзначное число на его разрядные значения. Сначала определите, сколько сотен, десятков и единиц содержится в данном числе. Затем измените процесс в обратном порядке и укажите 3-значное число, которое содержит данные сотни, десятки и единицы

Определите 3-значные итоговые значения на основе набора блоков с основанием 10

Определите общее количество кубов, показанных в базовом коде. 10 кубиков.Введите количество отображаемых сотен, десятков и единиц. Затем дайте трехзначное общее количество

Тема D: Моделирование чисел в пределах 1000 с помощью дисков разряда значений

Студенты знакомятся с блоком тысячи кубов по основанию 10, поскольку они строят свою концепцию тысячи. Они также исследуют отношения между единицами, десятками, сотнями и тысячами, а также последовательность счета, используя знакомые представления.

Распознавайте и представляйте двузначные числа как десятки и единицы (Часть 1)

Разложите двузначное число на его разрядные значения.Сначала определите количество десятков и единиц и поместите метку разряда под каждой цифрой. Затем представьте число монетами с метками 10 и 1

Распознайте и представьте двузначные числа как десятки и единицы (Часть 2)

Запишите двузначное число, представленное диаграммой разряда. Диски с метками 10 и 1 отображаются на диаграмме. Укажите общую сумму

Распознавайте и представляйте трехзначные числа в виде сотен, десятков и единиц

Разложите трехзначное число. Сначала пометьте каждую цифру и столбец соответствующей меткой разряда.Затем представьте число монетами с метками 100, 10 и 1. Наконец, измените процесс в обратном порядке и укажите 3-значное число

Распознать и представить 3-значные числа с нулями-заполнителями в виде сотен, десятков и единиц

Разобрать 3-значное число. цифровой номер. Одно из значений разряда - это заполнитель 0. Представьте число монетами 100, 10 и 1. Затем выполните процесс в обратном порядке и укажите 3-значное число. Сравните разрядные значения двухзначных и трехзначных чисел, содержащих одинаковые цифры

Определите, сколько единиц, десятков или сотен нужно больше, чтобы достичь следующих десяти, сотен или тысяч, используя числовую линию (Уровень 1)

Изучите отношения между единицами, десятками, сотнями и тысячами.Используйте числовую линию, считающую по единицам, обозначьте 10 единиц как 1 десятку. Аналогичным образом используйте числовую строку и считайте по десяткам, чтобы переименовать 10 десятков в 1 сотню и переименовать 10 сотен в 1 тысячу

Преобразование единиц, десятков, сотен и тысяч с использованием обозначения числа и единиц

Преобразование между единицами, десятками, сотни и тысячи. Дано 10, 100 или 1000, укажите, сколько других единиц эквивалентно

Преобразование между единицами, десятками, сотнями и тысячами с использованием обозначения единиц

Преобразование между единицами, десятками, сотнями и тысячами.Дана 1 любая из единиц, укажите, сколько из других единиц эквивалентно

Распознавать эквивалентности между единицами, десятками, сотнями и тысячей с блоками по основанию 10 и без них (Часть 1)

Определить эквивалентности между единицами единиц, десятки, сотни и тысячи. Учитывая единицу измерения в блоках с основанием 10, укажите количество кубов и выберите эквивалент единицы. Затем выполните эквивалентность с множественным выбором без блочной модели

Распознайте эквивалентность между единицами, десятками, сотнями и тысячами с блоками по основанию 10 и без них (Часть 2) тысячи.Введите правильный ответ на вопрос об эквивалентности

Определите, сколько единиц, десятков или сотен необходимо для достижения следующих десяти, сотен или тысяч, используя числовую линию (Уровень 2)

Укажите количество единиц, десятков или сотен чтобы достичь следующих десяти, сотен или тысяч. Используя числовую линию, определите, сколько единиц необходимо для достижения указанной конечной точки от начальной точки.

Тема E: Сравнение двух трехзначных чисел

Учащиеся развивают свое глубокое понимание разряда для сравнения и упорядочивания трехзначных чисел.Они справляются с распространенными ошибками, такими как нули-заполнители и транспонированные числа. Студенты переходят от использования моделей base-10 и карточек с расстановкой значений к визуальному распознаванию порядка чисел и значений.

Используйте>, = и
<для сравнения двухзначного числа с трехзначным числом Используйте>, = и <для сравнения двузначного числа с трехзначным числом

Сравните двузначные и трехзначные числа, используя символы неравенства. Сначала рассортируйте двузначные и трехзначные числа в отдельные поля. Затем представьте двузначное и трехзначное число с блоками с основанием 10 и сравните их значения разряда, чтобы определить их взаимосвязь.Наконец, выберите

Используйте>, = и
<для сравнения в разряде сотен на основе модели блоков с основанием 10

Сравните два 3-значных числа в разряде сотен. Для каждого числа даны блочные модели Base-10, чтобы облегчить сравнение. Выберите соответствующий символ неравенства для размещения между числами

Используйте>, = и
<для сравнения в разряде сотен с карточками разряда и без них

Сравните два 3-значных числа в разряде сотен. Для облегчения сравнения числа разложены по карточкам с разрядными значениями.Затем сравните числа без карточек с разрядными значениями. Выберите соответствующий символ неравенства для размещения между числами

Используйте>, = и
<для сравнения в разряде десятков на основе модели блоков с основанием 10

Сравните два 3-значных числа в разряде десятков. Для каждого числа даны блочные модели Base-10, чтобы облегчить сравнение. Выберите соответствующий символ неравенства для размещения между числами

Используйте>, = и
<для сравнения в разряде десятков и единиц на основе карточек разряда

Сравните два трехзначных числа в разряде десятков и единиц.Для облегчения сравнения числа разложены по карточкам с разрядными значениями. Выбирайте соответствующий символ неравенства, пока не будет установлена ​​связь между исходными числами.

Используйте>, = и
<для сравнения в разрядах сотен и десятков

Попрактикуйтесь в сравнении двух трехзначных чисел. Мысленно сравните сотни и десятки мест, никакой декомпозиции не предусмотрено. Выберите соответствующий символ неравенства, который нужно разместить между числами.

Используйте>, = и
<для сравнения чисел с нулями-заполнителями.

Сравните два трехзначных числа, содержащих нули-заполнители.Для облегчения сравнения числа раскладываются по карточкам с разрядными значениями, но затем отображаются только числа. Выберите соответствующий символ неравенства для размещения между числами

Используйте>, = и
<для сравнения чисел с нулями-заполнителями на основе модели блоков с основанием 10

Сравните два 3-значных числа, которые содержат нули-заполнители. Для каждого числа даны блочные модели Base-10, чтобы облегчить сравнение. Выберите соответствующий символ неравенства для размещения между числами

Используйте>, = и
<для сравнения чисел с похожими цифрами

Попрактикуйтесь в сравнении двух трехзначных чисел, которые содержат одинаковые цифры в разных значениях разряда.Никакого разложения не предусмотрено. Выберите соответствующий символ неравенства для размещения между числами

Расположите числа в порядке возрастания и убывания (Часть 1)

Расположите 3-значные числа в порядке возрастания или убывания. Определите три трехзначных числа, представленных диаграммами разрядов. Затем разместите эти числа в указанном порядке. Наконец, три номера, которые необходимо заказать, даны без моделей.

Расположите номера в порядке возрастания и убывания (Часть 2)

Расположите трехзначные числа в порядке возрастания или убывания.Три 3-значных числа, представленные цифрами, написанными словами или разрядами. Запишите каждое число в стандартной форме, а затем расположите эти числа в указанном порядке

Расположите двух- и трехзначные числа в возрастающем порядке

Попрактикуйтесь в расположении чисел в возрастающем порядке. Даны три 3-значных числа. Перетащите их в правильном порядке

Расположите трехзначные числа в порядке возрастания (Уровень 1)

Поместите набор из пяти чисел в порядке возрастания.Разбросаны вагоны поездов с 2- или 3-значными номерами. Поместите их на дорожку в порядке возрастания

Расположите трехзначные числа в порядке возрастания (Уровень 2)

Поместите набор из пяти чисел в порядке возрастания. Разбросаны вагоны поездов с 3-значными номерами. Разместите их на дорожке в порядке возрастания

Расположите трехзначные числа в порядке возрастания (Уровень 3)

Расположите набор из пяти чисел в порядке возрастания. Разбросаны вагоны поездов с 3-значными номерами. Разместите их на дорожке в порядке возрастания

Тема F: Найти 1, 10 и 100 больше или меньше числа

Учащиеся применяют свои знания о разрядах, чтобы сравнивать числа и составлять схемы счета.Они используют несколько представлений (блоки с основанием 10, пронумерованные диски и числовая линия) для поддержки понимания, уделяя особое внимание работе с разрядами.

Определите 1, 10 и 100 больше или меньше заданного числа на основе модели кубов с основанием 10

Добавьте или вычтите 1, 10 или 100 из 3-значного числа, используя модель с основанием 10. Определите числовые значения, представленные моделью, чтобы сформировать первое число. Затем добавляется или убирается кубик единиц, стержень десятков или квадрат 100.Введите полученное число

Определите 1, 10 и 100 больше или меньше заданного числа с моделью пронумерованных дисков и без нее (Часть 1)

Добавьте или вычтите 1, 10 или 100 из 3-значного числа, используя диски с номинальной стоимостью. Добавьте или уберите соответствующий диск для отображения подсказки. Введите полученное число

Определите 1, 10 и 100 больше или меньше заданного числа с моделью пронумерованных дисков и без нее (Часть 2)

Попрактикуйтесь в сложении или вычитании 1, 10 или 100 из 3-значного числа .Введите полученное число

Определите 1, 10 и 100 больше или меньше того же числа

Попрактикуйтесь в сложении или вычитании 1, 10 или 100 из 3-значного числа. Введите полученное число

Сравните два числа, которые отличаются на 1, 10 или 100 с моделью пронумерованных дисков и без нее.

Добавьте или вычтите 1, 10 или 100 из числа. Приводятся три-четыре задачи примерно одного и того же трехзначного числа. Введите ответы, полученные при взятии одного разряда больше или меньше, как указано

Сравните два числа, указав, на 1, 10 или 100 больше или меньше другого

Сравните два числа, которые отличаются на 1, 10, или 100.Либо определите разницу между двумя числами, либо укажите число, которое на 1, 10 или 100 больше или меньше заданного числа

Определите на 1 или 10 больше заданного числа по разрядам с использованием модели пронумерованных дисков и без нее

Узнайте, как сложить разряды с помощью модели диска. Добавьте соответствующий диск и переименуйте набор из 10 в следующий более высокий разряд. Затем введите итоговую сумму

Определите на 1 или 10 меньше заданного числа по разрядам с моделью пронумерованных дисков и без нее.

Узнайте, как вычесть по разрядам с использованием модели диска.Переименуйте единицу как следующую более низкую числовую ценность, чтобы иметь возможность вычитать. Затем введите итоговую сумму

Счетчик вверх и вниз на 1 в сотнях с моделью пронумерованных дисков и без нее

Счетчик на 1 и вниз на 1, начиная с любого трехзначного числа, не пересекая десятки. Начните с моделирования проблемы с моделью диска на диаграмме значений разряда, затем подсчитайте вверх или вниз без модели

Считайте вверх и вниз на 1 в сотнях через десятки с моделью пронумерованных дисков

Считайте вверх на 1 и обратный отсчет на 1, начиная с любого трехзначного числа.Модель с добавлением или вычитанием 1 с помощью модели диска при подсчете числа, кратного 10

Считайте вверх и вниз на 10 в сотнях с моделью пронумерованных дисков и без нее

Считайте вверх на 10 и отсчитайте на 10, начиная с любых трех -цифровое число без пересечения сотен. Модель с добавлением или вычитанием 10 для модели диска

Считайте вверх и вниз на 10 в сотнях по сотням для модели пронумерованных дисков

Считайте вверх на 10 и отсчитайте на 10, начиная с любого трехзначного числа.Модель с добавлением или вычитанием 10 с помощью модели диска при подсчете после кратного 100

Считайте вверх и вниз на 100 в сотнях с моделью пронумерованных дисков и без нее

Считайте вверх на 100 и отсчитайте на 100, начиная с любых трех -цифровой номер. Модель складывает или вычитает 100 с моделью диска

Считайте вверх и вниз на 1 в сотнях по десяткам

Практикуйтесь в подсчете вверх или вниз по единицам, начиная с любого трехзначного числа. Постарайтесь выполнить задачи, пока не потеряете всю жизнь!

Подсчитайте на 10 сотен в сотнях

Помогите мыши пройти через лабиринт к сыру, считая десятками, начиная с трехзначного числа

Считайте вверх и вниз на 100 сотен

Помогите мыши добраться до своего ракетного корабля, считая до 100, начиная с трехзначного числа

Определите и завершите схемы счета вверх и вниз на 1, 10 и 100 (Часть 1)

Посмотрите на образец и решите, отображается ли он увеличение на 1, 10 или 100 или уменьшение на 1, 10 или 100.Затем введите недостающие числа в числовые шаблоны

Определите и завершите шаблоны счета вверх и вниз на 1, 10 и 100 (Часть 2)

Определите, увеличивается или уменьшается шаблон на 1, 10 или 100. Затем заполните недостающие числа для завершения числового шаблона

МОДУЛЬ 4. Сложение и вычитание в пределах 200 с задачами со словами до 100

Тема A: Суммы и различия в пределах 100

Студенты практикуют стратегии решения задач с 2-значными +/- и без обмен.Они применяют свои знания о числовом значении, сложении и вычитании, а также гибкости чисел для решения уравнений и нетрадиционных задач с использованием знакомых представлений (блоки с основанием 10, карточки с числовым значением, сто диаграмма и уравнения). Используя конкретные манипуляторы, они начинают решать проблемы, требующие обмена.

Связать 1 больше или меньше и 10 больше или меньше со сложением и вычитанием (Часть 1)

Найдите на 1 больше, 1 меньше, 10 больше или 10 меньше, чем данное двузначное число. Затем выполните соответствующую задачу на сложение или вычитание

Свяжите 1 больше или меньше и 10 больше или меньше со сложением и вычитанием (Часть 2)

Найдите на 1 больше, на 1 меньше, на 10 больше или на 10 меньше, чем данное двузначное число .Затем выполните соответствующую задачу сложения или вычитания

Определите правило для схемы подсчета +/- 1 или 10 и продолжите схему (Часть 1)

Посмотрите на числовой узор и решите, показывает ли он на 1 больше, на 1 меньше, На 10 больше или на 10 меньше, затем выберите операцию сложения или вычитания, которую можно использовать для создания узора. Затем завершите шаблон, когда вы знаете первое число и знаете правило

Определите правило для шаблона счета +/- 1 или 10 и продолжите шаблон (Часть 2)

Посмотрите на первые три члена в числе шаблон и решите, будет ли правило +1, –1, +10 или –10.Затем продолжите шаблон, используя правило

Запишите двузначное число как десятки и единицы

Попрактикуйтесь в концепции значения разряда, разбивая двузначное число на десятки и единицы

Добавьте круглое число к двузначному числу с помощью и без использования числовых связей для добавления первых десятков

Добавьте двузначное число и двузначное число, кратное 10. Начните с использования числовой связи, чтобы разбить первое число на десятки и единицы, и сложите десятки вместе. Затем решите эти задачи без использования числовой связи

Вычтите круглое число из двузначного числа с использованием числовых связей и без них, чтобы вычесть первые десятки

Вычтите двузначное кратное 10 из двузначного числа .Начните с использования числовой связи, чтобы разбить первое число на десятки и единицы, и вычтите десятки, оставляя все те же самые. Затем решите эти проблемы без использования числовой связи.

Сложите и вычтите двузначные и круглые числа, включая данные об изменении.

Попрактикуйтесь в сложении и вычитании двузначных кратных 10 из двузначных чисел. Обратите внимание, что слагаемые в задаче на сложение могут быть в любом порядке, а сумма одинакова

Сложить двузначные числа с помощью карточек разряда, чтобы складывать десятки и единицы по отдельности

Сложить двузначные числа, складывая десятки и единицы отдельно .Первые несколько задач проведут вас по этапам, а последние несколько задач - это практика. Ни одна из проблем не требует перегруппировки.

Сложите двузначные числа с использованием и без использования числовых связей для сложения первых десятков

Практикуйте стратегию сложения двух двузначных чисел. Разбейте одно из чисел на десятки и единицы. Затем добавьте десятки к другому числу и, наконец, добавьте единицы к другому числу

Вычтите двузначные числа с использованием и без использования карточек разряда, чтобы отдельно вычесть десятки и единицы

Вычтите двузначные числа, сначала разбив числа на десятки и единицы.Первые несколько задач содержат шаги по использованию этой стратегии, а последние несколько задач позволяют вам практиковать стратегию самостоятельно.

Вычитание двухзначных чисел с использованием числовых связей и без них для вычитания первых десятков

Практика стратегии вычитания два двузначных числа. Разбейте второе число на десятки и единицы, затем вычтите десятки из первого числа и, наконец, вычтите единицы из первого числа. Для этих задач не требуется перегруппировка.

Сложите двузначные числа с обменом и без обмена с помощью карточек разряда

Попрактикуйтесь в сложении двух двузначных чисел, складывая десятки, складывая единицы, а затем складывая эти две суммы.Некоторые проблемы требуют перегруппировки

Сложить двузначные числа с заменой и без использования числовых связей

Попрактикуйтесь в сложении двух двузначных чисел, разбивая второе число на десятки и единицы, и сначала добавляя десятки к первому числу, а затем добавляя те. Эти проблемы требуют перегруппировки

Вычитание 2-значных чисел с обменом и без обмена с использованием модели блоков с основанием 10

Практика вычитания двузначных чисел с использованием блоков с основанием 10 в качестве модели.Удалите кубики и стержни, чтобы обозначить вычитаемое число. Количество оставшихся кубиков - это ответ

Вычтите двузначные числа с обменом с использованием модели блоков с основанием 10

Практикуйтесь в вычитании двузначных чисел, используя блоки с основанием десять в качестве модели. Удалите кубики и стержни, чтобы обозначить вычитаемое число. Количество оставшихся кубиков - это ответ

Вычтите двузначные числа с заменой с использованием числовых связей и без них

Практикуйтесь вычитания двузначных чисел с перегруппировкой и без нее, а также с использованием числовых связей и без нее.Разбейте второе число на десятки и единицы и сначала вычтите десятки из первого числа, а затем вычтите единицы

Тема B: Добавление столбца с заменой на десятки

Учащиеся используют знакомые манипуляторы, чтобы научить их использовать сложение столбцов с помощью понимание. Они начинают с использования стратегии сложения всех десятков и всех единиц, а затем их объединения. Затем они переходят к сложению двух- и трехзначных столбцов с заменой единиц на десять и без них.

Представление и решение задач сложения двузначных чисел без обмена с использованием модели диска

Представление задач сложения двузначных чисел с моделью диска на диаграмме значений разряда.Затем используйте модель, чтобы найти сумму. Эти проблемы не требуют перегруппировки

Сложите двузначные числа без обмена с помощью карточек разряда для добавления десятков и единиц по отдельности

Практикуйте сложение двух двузначных чисел без перегруппировки, сначала добавляя десятки, а затем добавляя единицы, а затем две суммы

Решение сложения двухзначных столбцов без обмена (Уровень 1)

Научитесь складывать два двузначных числа, используя стандартный алгоритм, без перегруппировки.Попрактикуйтесь в постановке задачи, перетаскивая цифры в правильные позиции. Затем сложите числа в каждом столбце разряда и запишите результат.

Решение сложения двухзначного столбца без обмена (Уровень 2)

Попрактикуйтесь в сложении двух двузначных чисел по стандартному алгоритму без перегруппировки. Попрактикуйтесь в постановке задачи, набирая цифры в правильных позициях. Затем сложите числа в каждом столбце значений разряда и запишите результат

Обмен в десятки, используя модель диска

Попрактикуйтесь в определении чисел, отображаемых дисками на диаграмме разряда.Помните, что когда имеется 10 единиц, их можно обменять на 1 десять

Добавить 2-значные числа с обменом и без обмена с использованием модели диска

Добавить двузначные числа, представив числа с использованием модели диска в диаграмме значений разряда , и при необходимости обменять 10 единиц на 1 десять. Чтобы найти сумму, назовите общую сумму, представленную дисками в таблице.

Сложите двузначные числа с обменом с помощью карточек разряда

Сложите два двузначных числа, разбив числа на десятки и единицы.Сначала добавьте те. Если их больше 9, переместите новые 10 в столбец десятков, а затем добавьте десятки

Решение сложения двухзначного столбца с обменом и без обмена с использованием модели диска

Добавьте два двузначных числа, используя стандарт алгоритм и модель диска, как с перегруппировкой, так и без нее. Узнайте, как торговля 10 единицами на 1 десятку на диаграмме значений разряда представлена ​​в стандартном алгоритме

Решение сложения двухзначных столбцов с обменом и без обмена (Уровень 1)

Сложение двух двузначных чисел с перегруппировкой по стандартному алгоритму .Предоставляется поддержка, которая проведет вас через шаги

Решение сложения двухзначных столбцов с обменом и без него (Уровень 2)

Добавьте два двузначных числа с перегруппировкой с использованием стандартного алгоритма. Предоставляется некоторая поддержка, которая поможет вам выполнить шаги

Решение сложения двухзначного столбца с обменом и без него (Уровень 3)

Добавьте два двузначных числа как с перегруппировкой, так и без нее, используя стандартный алгоритм. Задайте задачу, сложите и укажите сумму

Решите сложение двух- и трехзначных столбцов с заменой и без замены (Уровень 1)

Научитесь складывать трехзначное число и двузначное число с помощью стандарта алгоритм с перегруппировкой и без нее.Практикуйтесь в настройке сложения столбцов, выстраивая цифры с одинаковым значением разряда, затем складывайте

Решение сложения двух- и трехзначных столбцов с заменой и без замены (Уровень 2)

Практикуйтесь в решении задач сложения двух и трех цифр используя стандартный алгоритм, как с перегруппировкой, так и без нее

Тема C: Вычитание столбцов с обменом на десятки

Учащиеся используют знакомые манипуляторы, чтобы научить их использовать вычитание столбцов с пониманием.Студенты учатся определять, нужен ли обмен, и если да, то как это делать с пониманием. Затем они переходят к двух- и трехзначному вычитанию столбцов с заменой десяти на единицы и без нее.

Тема D: Добавление столбцов с обменом на сотни

Учащиеся развивают свое понимание добавления столбцов и обмена, чтобы перейти в разряд сотен. Модели дисков и пошаговые подсказки помогают обеспечить концептуальное понимание и беглость процедур. Модель постепенного выпуска помогает студентам стать независимыми в решении этих многоэтапных задач.

Тема E: Вычитание столбцов с обменом на сотни

Учащиеся развивают свое понимание вычитания столбцов и обмена, чтобы перейти в разряд сотен. Пошаговые подсказки помогают обеспечить концептуальное понимание и беглость процедур. Модель постепенного выпуска помогает студентам стать независимыми в решении этих многоэтапных задач.

МОДУЛЬ 5. Сложение и вычитание в пределах 1000 с задачами со словами до 100

Тема A: Психологические стратегии сложения и вычитания в пределах 1000

Учащиеся работают с двузначными и трехзначными круглыми числами, чтобы разработать стратегии мысленного сложения и вычитания.Первая стратегия учит их прибавлять / вычитать до ближайшей сотни, а затем прибавлять / вычитать то, что осталось. Вторая стратегия учит студентов складывать / вычитать все сотни, а затем складывать / вычитать все десятки. Обе стратегии поддерживаются такими манипуляторами, как модель диска и числовая линия.

Сложить и вычесть трехзначные числа без десятков и единиц

Сложить и вычесть трехзначные числа, кратные 100

Сложить трехзначные круглые числа с использованием и без использования модели диска

Сложить трехзначное кратное 10 и трехзначное число, кратное 100, сначала с использованием модели диска, а затем без модели.Обратите внимание, что добавление кратного 100 к другому трехзначному числу означает сложение сотен цифр вместе

Вычесть трехзначные круглые числа с использованием и без использования модели диска

Вычесть трехзначное кратное 100 из трехзначного кратного числа 10, сначала с использованием модели диска, а затем без модели. Обратите внимание, что вычитание кратного 100 из другого трехзначного числа означает вычитание сотен цифр

Добавьте двузначное круглое число к трехзначному круглому числу, добавив сотни, десятки, затем единицы

Добавьте трехзначное кратное числа 10 и двузначное кратное 10 путем добавления цифр десятков

Сложить до следующей сотни с использованием модели числовой линии и без нее

Поместите 3-значное кратное 10 в числовую строку.Затем определите следующее кратное 100, которое больше числа, и скажите, сколько вы прибавите, чтобы получить это кратное 100. Затем выполните аналогичные задачи, но без использования модели числовой линии

Добавьте двузначное число к 3 -значное число с использованием стратегии «Сделать следующую сотню» (Часть 1)

Узнайте, как сложить трехзначное число, кратное 10, и двузначное, кратное 10, используя стратегию «Сделать следующую сотню»

Добавить 2 -цифровое число в 3-значное число, используя стратегию «Сделать следующую сотню» (Часть 2)

Попрактикуйтесь в сложении трехзначного числа, кратного 10, и двузначного числа, кратного 10, используя стратегию «Сделать следующую сотню»

Добавьте 2-значное круглое число к 3-значному круглому числу с помощью ментальной математики

Попрактикуйтесь в сложении трехзначного числа, кратного 10, и двузначного числа, кратного 10, с помощью мысленной математики.Вы можете использовать стратегию создания следующей сотни или любую другую стратегию.

Вычтите двузначное круглое число из трехзначного круглого числа, вычтя сотни, десятки, затем единицы

Практикуйте вычитание двузначного числа, кратного 10 из трехзначное кратное 10 без перегруппировки путем вычитания разрядов десятков

Вычесть до следующей сотни с использованием и без использования числовой линейной модели

Поместите 3-значное кратное 10 в числовую строку. Затем определите следующее кратное 100, которое меньше числа, и скажите, сколько вы вычитаете, чтобы получить это кратное 100.Затем выполните аналогичные задачи, но без использования модели числовой линии

Вычтите 2-значное число из 3-значного числа, используя стратегию «Сделать предыдущую сотню» (часть 1)

Узнайте, как вычесть двузначное кратное 10 из трехзначного числа, кратного 10, используя стратегию «Сделать предыдущую сотню»

Вычтите 2-значное число из 3-значного числа, используя стратегию «Сделать предыдущую сотню» (Часть 2)

Практика вычитания двузначное кратное 10 из трехзначного кратного 10 с использованием стратегии сделать предыдущую сотню

Вычесть двузначное круглое число из трехзначного круглого числа с помощью математической математики

Практика вычитания двузначного кратного 10 из трехзначного числа, кратного 10, используя математику в уме.Вы можете использовать предыдущую стратегию «Сотни» или любую другую стратегию.

Разбейте трехзначное число на сотни и двухзначное число

Потренируйтесь разбивать трехзначное число на сотни и оставшееся двузначное число. Эти проблемы не требуют перегруппировки.

Сложите трехзначные числа, добавив первые сотни

Изучите стратегию сложения двух трехзначных чисел без перегруппировки, сначала добавив сотни, а затем сложив остальные. Все числа, используемые в задачах, кратны 10

Сложить 3-значные числа с помощью ментальной математики

Сложить два 3-значных числа с помощью ментальной математики.Даются подсказки о том, как завершить сложение разрядов

Сложить 3-значные числа с обменом путем добавления первых сотен

Попрактикуйтесь в сложении двух трехзначных кратных 10 без перегруппировки с использованием математической математики. Вы можете использовать любую стратегию, включая сложение первых сотен

Сложение трехзначных чисел с обменом с использованием ментальной математики

Попрактикуйтесь в сложении двух трехзначных кратных 10 с перегруппировкой с использованием ментальной математики. Вы можете использовать любую стратегию, включая сначала прибавление сотен, а затем прибавление десятков

Вычитание трехзначных чисел путем вычитания первых сотен

Практика вычитания двузначных кратных 10 без перегруппировки, сначала вычитая сотни, затем вычитая десятки

Вычитание трехзначных чисел с помощью мысленной математики

Практикуйте вычитание двузначных чисел, кратных 10, без перегруппировки с помощью мысленной математики.Вы можете использовать любую стратегию, включая сначала вычитание сотен, а затем вычитание десятков

Вычитание трехзначных чисел с обменом путем вычитания первых сотен

Вычитание трехзначных кратных 10 с перегруппировкой, сначала вычитая сотни, а затем вычитая десятки

Вычитание трехзначных чисел с обменом с использованием ментальной математики

Вычитание трехзначных чисел, кратных 10, с перегруппировкой с использованием ментальной математики. Вы можете использовать любую стратегию, включая сначала вычитание сотен, а затем вычитание десятков

Тема B: Добавление 3-значного столбца

Учащиеся используют сложение столбца для сложения 3-значных чисел при одном или нескольких обменах.Модель постепенного выпуска помогает студентам стать независимыми в решении этих многоэтапных задач.

Тема C: Вычитание из 3-значных столбцов

Учащиеся используют вычитание из столбцов для вычитания 3-значных чисел с одним или несколькими заменами. Модель постепенного выпуска помогает студентам стать независимыми в решении этих многоэтапных задач.

МОДУЛЬ 6. Основы умножения и деления

Тема A: Формирование равных групп

Учащиеся работают с идентичными объектами реального мира, чтобы сформировать равные группы, учитывая количество групп или количество объектов, которые нужно поместить в каждую группу.Они также определяют количество групп, количество объектов в каждой группе и общее количество объектов. Учащиеся связывают предложения с повторяющимися числами сложения с визуальными представлениями равных групп.

Тема B: Массивы и равные группы

Учащиеся работают с абстрактными объектами в массивах, чтобы определить количество столбцов / строк, количество объектов в каждом столбце / строке и общее количество объектов. Они используют повторяющееся сложение для представления массивов, рассматривая массив как набор строк, так и набор столбцов.

Тема C: Прямоугольные массивы как основа для умножения и деления

Учащиеся переходят от коллекции объектов, расположенных в виде массива, к массивам, состоящим из сетки квадратов. Как и в предыдущем разделе, они определяют количество объектов в каждом столбце / строке и общее количество объектов, а также используют повторное сложение для представления массива.

Тема D: Значение четных и нечетных чисел

Сложите два равных слагаемых, чтобы получить сумму четных чисел

Узнайте, что четные числа представляют собой сумму двух равных слагаемых.Укажите количество показанных элементов, а затем удвойте сумму и укажите общую сумму. затем потренируйтесь находить суммы равных слагаемых

Объекты пары, чтобы определить, является ли сумма четной.

Подсчитайте два набора похожих объектов. Узнайте, что объединение объектов в пары может определить, является ли сумма четным

Определить, является ли набор объектов четным или нечетным

Определить, является ли набор данных объектов четным или нечетным. Узнайте, что когда объекты в наборе не могут быть объединены в пары, тогда число нечетное

Определите, как шаблон сложения +1 или +2 относится к четным и нечетным

Узнайте, как происходит связь между четными и нечетными числами, добавляя 1 или 2 к четное число

Определите, является ли скрытое число в числовой строке четным или нечетным.

Практикуйте счет по двойкам в одно-, двух- или трехзначных числах.Определите значение последовательных чисел в числовой строке, четные они или нечетные. Кроме того, узнайте, что ноль - это четное число

Определите четные числа как числа, оканчивающиеся на 0, 2, 4, 6 или 8

Считайте по 2 секунды, чтобы заполнить сетку четных чисел, чтобы узнать, что все четные числа заканчиваются на 0 , 2, 4, 6 или 8. Затем потренируйтесь давать четные числа; Допускаются одно-, двух- или трехзначные числа

Определять нечетные числа как числа, оканчивающиеся на 1, 3, 5, 7 или 9

Узнавать, что все нечетные числа заканчиваются на 1, 3, 5, 7 или 9.Затем потренируйтесь вводить нечетные числа; Допускаются одно-, двух- или трехзначные числа

Определять трехзначные числа как нечетные или четные

Выбрать все четные или все нечетные числа из набора из шести трехзначных чисел

МОДУЛЬ 8. Время , Фигуры и дроби как равные части фигур

Тема B: Составные фигуры и концепции дробей

Работая с треугольниками и квадратами, учащиеся вращают фигуры, чтобы заполнить узор. Они узнают, что количество частей в целом называется половинками, третями, четвертыми и шестыми в зависимости от общего количества.

Тема C: Половинки, трети и четверти окружностей и прямоугольников

Учащиеся опираются на свои знания половин, третей и четвертей, чтобы ответить на более сложные вопросы о дробных частях фигур. Они разбивают фигуры на заданные фракции, определяют размер дробных частей и говорят, сколько частей составляет целое.

Определите формы, которые разделены на две части

Определите одну или несколько фигур, которые разделены на две равные части или половинки

Разделите фигуры пополам и заполните недостающую половину фигур

Признайте, что некоторые формы можно разделить пополам разными способами.Разделяйте прямоугольники и шестиугольники пополам по-разному. Заполните недостающую половину заданной фигуры

Определите фигуры, которые разделены на трети, и разделите фигуры на трети

Для одной или нескольких фигур определите, какие из них разделены на три равные части или трети. Разделить фигуры на трети

Определить фигуры, которые разделены на четверти и разделить фигуры на четверти

Для одной или нескольких фигур определите, какие из них разделены на четыре равные части или трети. Разделение фигур на четверти

Сортировка фигур, разделенных на половины, трети и четверти

Для заданной фигуры определите, разделена ли она на половины, трети или четверти

Определите части целого в формах, разделенных на половинки, тройки , и четверти

Укажите, на какую дробь разделена фигура.Сообщите, сколько в данной фракции содержится в целом. Определите, сколько еще частей данной фракции необходимо, чтобы сделать неполную форму целиком

Общая математика 2-го класса: ежедневная рабочая тетрадь, часть II: бесплатный ответ

Эта рабочая тетрадь по математике для 2-го класса - ваша всеобъемлющая практика.

Практикуя и усвоив всю эту рабочую тетрадь, ваш ребенок станет хорошо знаком с государственным экзаменом по математике и общепринятыми основными стандартами. Это учебное пособие по общей основной математике для 2-го класса (бесплатный ответ) включает в себя:
  • 20 недель ежедневного бесплатного ответа
  • Еженедельные оценки
  • Государственная согласованная общая базовая учебная программа
  • Оценка на конец года
В этой книге охвачены следующие темы:
  • Неделя 1 - Чтение и запись чисел по стандартной форме
  • Неделя 2 - Сравнение чисел, чтобы найти, которое больше или меньше другого числа
  • Неделя 3 - Добавление однозначных чисел
  • Неделя 4 - Вычитание однозначных чисел
  • Неделя 5- Четные и нечетные числа
  • Неделя 6 - Использование сложения и вычитания для решения задач
  • Неделя 7 - Сложение и вычитание больших чисел из таблиц и моделей
  • Неделя 8 - Понимание разряда для сложения и вычитания больших чисел
  • Неделя 9 - Поиск различных способов сложения и вычитания чисел
  • Неделя 10 - Анализ того, что мы знаем с 1-9 недель
  • Среднегодовая аттестация
  • Неделя 11- Измерение объектов линейкой
  • Неделя 12 - Решение проблем с помощью измерений
  • Неделя 13 - Использование числовых линий и числовых диаграмм для поиска недостающих чисел
  • Неделя 14 - Определение и запись времени с помощью часов
  • 15 неделя - Считаем деньги
  • Неделя 16 - Решение проблем с использованием линейных графиков
  • Неделя 17 - Решение проблем с помощью пиктограмм и моделей полосок
  • 18 неделя - Подсчет количества сторон и углов в фигурах
  • Неделя 19 - Подсчет квадратов и поиск равных частей фигуры
  • Неделя 20 - Анализ того, что мы знаем за 11-19 недель
  • Оценка на конец года
Для практики с вопросами с множественным выбором обязательно ознакомьтесь с частью I нашей рабочей тетради под названием:

Обычная математика для 2-го класса: Ежедневное практическое задание - Часть I: Множественный выбор | 1000+ практических вопросов и видео-объяснения | Братья Арго

Каждый вопрос помечен конкретным общим основным стандартом, поэтому и родители, и учителя могут использовать эту рабочую тетрадь для своих учеников.В этой рабочей тетради используются общие основные государственные стандарты, которые разделены на 20 недель. Ежедневно работая над этими задачами, учащиеся смогут (1) найти любые недостатки в своем понимании и / или практике математики и (2) каждый день добиваться небольших успехов, которые укрепят компетентность и уверенность в своих силах.

Математика - второй класс - 5012040

Общие примечания

Во 2-м классе учебное время должно быть сосредоточено на четырех критических областях: (1) расширение понимания системы десятичной нотации; (2) развитие беглости с помощью сложения и вычитания; (3) использование стандартных единиц измерения; и (4) описание и анализ форм.

1. Учащиеся расширяют свое понимание десятичной системы. Сюда входят идеи счета пятью, десятками и числами, кратными сотням, десяткам и единицам, а также числовые отношения, включающие эти единицы, включая сравнение. Учащиеся понимают многозначные числа (до 1000), записанные в десятичной системе счисления, понимая, что цифры в каждом месте представляют собой количество тысяч, сотен, десятков или единиц (например, 853 - это 8 сотен + 5 десятков + 3 единицы) .

2. Учащиеся используют свое понимание сложения, чтобы развить беглость при сложении и вычитании в пределах 100.Они решают задачи в пределах 1000, применяя свое понимание моделей сложения и вычитания, и они разрабатывают, обсуждают и используют эффективные, точные и обобщаемые методы для вычисления сумм и разностей целых чисел в десятичной системе счисления, используя свое понимание места. стоимость и свойства операций. Они выбирают и точно применяют методы, соответствующие контексту и задействованным числам, чтобы мысленно вычислить суммы и разности для чисел, состоящих только из десятков или сотен.

3. Учащиеся осознают необходимость стандартных единиц измерения (сантиметр и дюйм), и они используют линейки и другие инструменты измерения, понимая, что линейное измерение включает в себя итерацию единиц. Они понимают, что чем меньше блок, тем больше итераций им нужно для покрытия заданной длины.

4. Учащиеся описывают и анализируют формы, исследуя их стороны и углы. Учащиеся исследуют, описывают и рассуждают о разложении и объединении форм для создания других фигур.Строя, рисуя и анализируя двух- и трехмерные формы, учащиеся развивают основу для понимания площади, объема, конгруэнтности, сходства и симметрии в более поздних классах.

Развитие английского языка Стандарты ELD Особые примечания Раздел:
Учителя обязаны проводить обучение аудированию, устной речи, чтению и письму, которое позволяет изучающим английский язык (ELL) обмениваться информацией, идеями и концепциями для академического успеха в предметной области математики .Для заданного уровня владения английским языком и с визуальной, графической или интерактивной поддержкой учащиеся будут взаимодействовать со словами, выражениями, предложениями и речью на уровне своего класса для обработки или выработки языка, необходимого для академического успеха. Стандарт ELD должен указывать соответствующую концепцию области содержания или тему исследования, выбранную разработчиками учебных программ и учителями, которая максимизирует потребность ELL в коммуникативных и социальных навыках. Чтобы получить доступ к вспомогательному документу ELL, в котором описаны определения и дескрипторы производительности, щелкните следующую ссылку:
https: // cpalmsmediaprod.blob.core.windows.net/uploads/docs/standards/eld/ma.pdf

Руководство по внедрению стандартов Флориды Основной раздел:

Руководство по внедрению стандартов Mathematics Florida было создано для поддержки преподавания и изучения стандартов Mathematics Florida. Руководство разделено на три компонента: фокус, согласованность и строгость. Фокус означает сужение объема содержания в каждом классе или курсе, чтобы учащиеся достигли более высокого уровня понимания и более глубоко усвоили математические концепции.Стандарты математики позволяют преподавать и изучать математические концепции, сосредоточенные вокруг основных кластеров на каждом уровне обучения, усиленные за счет поддержки и дополнительных кластеров. Определяются основные, вспомогательные и дополнительные кластеры применительно к каждому классу или курсу. Обозначения кластеров для этого курса приведены ниже.

Основные кластеры

MAFS.2.OA.1 Представляйте и решайте задачи, связанные с сложением и вычитанием.

MAFS.2.OA.2 Сложить и вычесть в пределах 20.

MAFS.2.NBT.1 Понятие разряда.

MAFS.2.NBT.2 Используйте представление о числовых значениях и свойствах операций для сложения и вычитания.

MAFS.2.MD.1 Измерьте и оцените длину в стандартных единицах.

MAFS.2.MD.2 Связать сложение и вычитание с длиной.

Поддерживающие кластеры

MAFS.2.OA.3 Работайте с равными группами предметов, чтобы получить основу для умножения.

MAFS.2.MD.3 Работа со временем и деньгами.

MAFS.2.MD.4 Представление и интерпретация данных.

Дополнительные кластеры

MAFS.2.G.1 Разум с формами и их атрибутами.

Примечание. Кластеры не следует сортировать от основных к вспомогательным, а затем обучать в этом порядке. Это нарушит последовательность математических идей и упустит возможность улучшить основную работу класса с помощью вспомогательных и дополнительных кластеров.

самых неправильно понятых математических стандартов в 2-х классах

Когда меня попросили расширить серию «Самые непонятые стандарты» до классов K, 1 и 2, я ухватился за эту возможность.У меня дома четверо моих собственных мальчиков, которые часто говорят, что я никогда не упускаю возможности поговорить о математике и преподавании! Я также заядлый читатель и пользователь предыдущих публикаций из 3-8 классов этой серии, поэтому я был рад внести свой вклад в нее!

В моей роли тренера по математике и когда я путешествую по стране, работая с педагогами по согласованному обучению математике, я заметил некоторые общие темы в обучении в классе K-2, возникающие из-за неправильного понимания математических стандартов. Преподавание математики в начальных классах совсем не обязательно! Это сложная работа, которая требует обучения и внимательного отношения к обучению, особенно когда учителя углубляются в развитие концептуального понимания основ математики в младших классах.Я надеюсь, что этот пост поможет вам задуматься и научиться поддерживать своих молодых математиков!

Инструкция

Стандартный

Общая инструкция с нарушением выравнивания

2.OA.A.1 Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухэтапных задач со словами, включающих ситуации сложения, взятия, сложения, разделения и сравнения с неизвестными в целом позиции, например, используя рисунки и уравнения с символом неизвестного, чтобы представить проблему. Инструкция ориентирована на определение ключевых слов для решения проблемы.

Инструкция подчеркивает методы получения ответов, а не поощряет математическое мышление и осмысление.

В инструкции не рассматриваются все 15 типов задач на сложение и вычитание или не учитываются типы задач, которые ученики должны освоить к концу второго класса.

Мы хотим, чтобы студенты:

  • Обретите смысл, продумав контекст ситуации, чтобы определить, какую операцию использовать.
  • Иметь преднамеренные возможности участвовать в решении проблем со всеми типами проблем. *

* Общие ситуации сложения и вычитания можно найти здесь .

2.OA.C.4 Используйте сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольные массивы, содержащие до 5 строк и до 5 столбцов; напишите уравнение, чтобы выразить общую сумму как сумму равных слагаемых. Инструкция выходит за рамки стандартов класса и вводит умножение до 3 -го класса .
2.NBT.A.4 Сравните два трехзначных числа на основе значений сотен, десятков и единиц, используя символы>, = и <для записи результатов сравнения. Инструкция сфокусирована на процедуре, не опираясь на понимание значения места. В инструкции

упор делается на упорядочивание номеров с использованием процедурных стратегий, а не на сравнении, основанном на более глубоком понимании трехзначных чисел.

Instruction рассматривает это обучение как новый навык, а не намеренно основывается на обучении, полученном с первого класса, путем сравнения двузначных чисел.

Мы хотим, чтобы студенты:

  • Развивайте глубокое понимание ценности места и проявляйте это понимание в различных задачах. Вот несколько примеров.
  • Развитие концептуального понимания, начатого в 1 классе (1.NBT.B.3)
2.NBT.B.7 Сложение и вычитание в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом.Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел добавляются или вычитаются сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо составить или разложить десятки или сотни. фокусируется только на процедурных методах стандартного алгоритма * без построения концептуального понимания.

Инструкция ориентирована на выполнение шагов процедуры и не помогает учащимся понять, как складывать или вычитать подобные единицы или составлять и разлагать единицы десятков и сотен.

Мы хотим, чтобы студенты:

  • Установите связи между конкретным и графическим представлениями, системой значений чисел и отношениями между операциями сложения и вычитания.

* Язык «с использованием стандартного алгоритма» не включен в стандарты до 4 класса.

2.MD.B.6 Представляйте целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2,…, и представляйте суммы целых чисел и разности в пределах 100 на числовой линейной диаграмме. Инструкция сосредоточена на процедуре или шагах в процессе, а не на понимании того, как сложение и вычитание длины могут быть представлены в числовой строке.

Инструкция ориентирована на использование числовой прямой в качестве стратегии для сложения и вычитания.

Мы хотим, чтобы студенты:

  • Учтите, что числовая линия имеет определенные атрибуты, похожие на линейку. Они должны понимать, что каждая метка представляет собой число, что цифры идут подряд, а расстояние между похожими знаками неизменно одинаково.

Я хотел бы поближе познакомиться с двумя моими любимыми стандартами, оба из которых требуют согласованного обучения для построения концептуального понимания учащимися основных математических идей: 2.NBT.B.7 и 2.MD.B .6. Давайте копаться!

2.NBT.B.7

Сложение и вычитание в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом.Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел добавляются или вычитаются сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо составить или разложить десятки или сотни.

Сколько себя помню как учителя начальных классов и тренера по математике, стандартный алгоритм сложения и вычитания был проблематичным. Учащиеся могут изучить это как процедуру без понимания у учителей или родителей, которые действуют из лучших побуждений. Даже меня так учили в детстве! Теперь мы знаем, насколько важно для студентов понять «почему», стоящее за процедурой.Это лучше подготовит их к будущей математике и углубит их понимание разряда и операций сложения и вычитания, которые позже будут применены для более успешного понимания операций с дробями, десятичных знаков и работы алгебры.

Когда я вижу задачу типа 600 - 432, я знаю, что есть много разных способов поддержать учащихся в решении этого выражения. Студенты, скорее всего, разложат одну из 6 сотен на 10 десятков, а затем разложат десять на 10.После того, как 600 написано, нарисовано или представлено конкретными объектами, такими как базовые десять блоков или дисками с цифрами 5 сотен, 9 десятков и 10 единиц, студенты могут вычитать. Это нормально показать эту работу, используя письменный метод, который напоминает стандартный алгоритм, если между различными представлениями (моделями или чертежами) и письменным методом установлены явные связи. См. Пример ниже.

Другой способ решения 600–432 для учащихся может заключаться в использовании сложения, суммируя от 432, тем самым подчеркивая связь между сложением и вычитанием.

Важным следствием для обучения при работе в 2.NBT.B.7 является не переходить к процедурному обучению до того, как учащиеся разберутся с системой разностных значений при сложении и вычитании в пределах 1000. Дайте учащимся возможность разработать свои собственные методы решения, помогите им установить связи между представлениями и методами и продвигаться к эффективности с помощью процедуры после того, как концептуальное понимание будет развито.

2.MD.B.6

Представляйте целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2,…, и представляйте целые числа и разности в пределах 100 на числовой линейной диаграмме.

Я помню, как в начале моей педагогической карьеры, 20 лет назад (я встречаюсь здесь!), И много лет спустя я учил числовую линию как стратегию или метод для моих учеников начальной школы, чтобы складывать и вычитать. Была задействована милая лягушка и много разговоров о «прыжках» по числовой прямой. Студенты «использовали» эту стратегию и большую часть времени приходили к правильному ответу, но понятия не имели, что они делают. Они определенно не связывали числовую линию с единицами длины и не считали эти единицы.Я мог бы все еще делать это сегодня, если бы я не учился у некоторых замечательных основных защитников и лидеров учителей!

В стандартах есть три места, где числовая линия обозначена специально: здесь, во 2 классе, в классе 3, относящемся к дробям как числам, и снова в классе 6, когда ученики углубляются в рациональные числа. Умышленно, что числовая линия не используется до 2 степени. Также намеренно она вводится со счетом «длина». Важно отметить, что заголовок кластера 2.MD.B.6 - это Связать сложение и вычитание с длиной.

Числовые линейные диаграммы могут быть непростыми для учащихся, поскольку в них используются единицы длины, которые труднее увидеть и сосчитать, чем конкретные объекты или изображения. Числовые линейные диаграммы вводятся во 2 классе, когда учащиеся имеют опыт подсчета единиц длины на измерительных инструментах, которые по сути представляют собой специальные числовые линейные диаграммы. Важно помочь учащимся «увидеть» единицы длины, которые подсчитываются между конечными точками, а также числа, обозначающие конечные точки длины от 0.

Давайте посмотрим на это задание из учебной программы Engage NY:

Вы увидите, что ученики используют числовую линию для обозначения длины в сантиметрах. Они добавляют «больше» к заданному числу, а затем пишут уравнение, которое соответствует. Эта задача иллюстрирует сложность и цель 2.MD.B.6 без акцента на процедурах или ответе.

Я надеюсь, что это помогло вам изучить и осмыслить мощные, согласованные инструкции по математике.

66 Comments

Add Yours →

Everything is very open with a really clear clarification of the challenges.

It was truly informative. Your website is very
helpful. Thank you for sharing!

Hi there Dear, are you genuinely visiting this web page daily, if so then you will without doubt take good knowledge.

Feel free to visit my web-site The Skin Company Anti Aging Cream
(Olen)

Hi my family member! I want to say that this article is amazing, great written and come with approximately all vital infos.

I would like to peer extra posts like this .

I loved as much as you will receive carried out right here.
The sketch is attractive, your authored material stylish.
nonetheless, you command get bought an impatience
over that you wish be delivering the following.
unwell unquestionably come more formerly again as exactly the same nearly
very often inside case you shield this hike.

Also visit my web-site — Eagle CBD Review

I don’t drop a great deal of comments, but I glanced through some responses
on Математика 2 класс 2 часть решебник гдз: ГДЗ по математике за 2 класс,
решебник и ответы онлайн. I do have a couple of questions for you
if it’s allright. Could it be simply me or do a few of these remarks appear like they are left by brain dead individuals?
😛 And, if you are writing at other sites, I’d like to keep up with anything fresh you have to
post. Could you make a list of all of all your social networking sites like
your linkedin profile, Facebook page or twitter feed?

my website … Wawza Apple Cider Vinegar Review; foroagua.com,

After looking into a handful of the blog posts on your site, I truly appreciate your way of blogging.
I book marked it to my bookmark webpage list and will be checking back in the near
future. Please visit my website as well and let me know how you feel.

Hey just wanted to give you a quick heads up. The words in your content
seem to be running off the screen in Chrome. I’m not sure if this is a formatting issue or something to do with internet browser compatibility but I
figured I’d post to let you know. The design and style look
great though! Hope you get the issue fixed soon. Thanks

Thank you so much regarding giving everyone an update on this theme on your site.
Please know that if a new post becomes available or in the
event that any changes occur to the current publication, I would want to consider reading a lot more and understanding how to make good use
of those approaches you discuss. Thanks for your time
and consideration of other folks by making this web site available.

Have a look at my website Niva CBD Gummies

Magnificent goods from you, man. I have understand your stuff previous to and you’re just too wonderful.
I actually like what you have acquired here, really like what you’re saying
and the way in which you say it. You make it entertaining and you
still take care of to keep it sensible. I cant wait to read far more from you.

This is really a great web site.

Feel free to visit my homepage Pure Keto Burn Review

This is really interesting, You are a very skilled blogger.
I’ve joined your feed and look forward to seeking more of your magnificent post.

Also, I have shared your website in my social networks!

Very good blog you have here but I was curious if you knew of any message boards that cover the same topics talked
about here? I’d really like to be a part of community where I can get comments from other experienced individuals that share
the same interest. If you have any recommendations, please let me know.
Thanks a lot!

Have a look at my web-site :: Vigor Max Male Enhancement Review (https://bbs.yunweishidai.com/forum.php?mod=viewthread&tid=1854163)

I would like to thnkx for the efforts you have put in writing
this site. I am hoping the same high-grade blog
post from you in the upcoming as well. Actually your
creative writing abilities has encouraged me to get my own website now.
Actually the blogging is spreading its wings rapidly.
Your write up is a great example of it.

Also visit my webpage Viking XL Keto Review

Great — I should certainly pronounce, impressed with
your web site. I had no trouble navigating through all
the tabs and related info ended up being truly simple to do to access.
I recently found what I hoped for before you know it at all.
Quite unusual. Is likely to appreciate it for those who add forums or anything,
website theme . a tones way for your client to communicate.
Nice task.

my web site — Natural Burn Keto Review

I’d like to thank you for the efforts you’ve put in writing this site.

I am hoping to see the same high-grade blog posts by
you later on as well. In truth, your creative writing abilities has inspired me to get my own, personal site now 😉

Here is my webpage … Optimum Keto Pills (geforce-samp.com)

hello there and thank you for your information — I’ve definitely picked up something new from right
here. I did however expertise several technical
points using this web site, since I experienced to reload the site many times previous to
I could get it to load correctly. I had been wondering if your web hosting is
OK? Not that I am complaining, but sluggish loading
instances times will often affect your placement in google and can damage
your high-quality score if ads and marketing with Adwords.
Well I’m adding this RSS to my e-mail and
can look out for a lot more of your respective interesting content.
Make sure you update this again very soon..

My web blog Luiresse (http://www.mhes.tyc.edu.tw)

Hey there just wanted to give you a quick heads up and let you know a few of the
pictures aren’t loading correctly. I’m not sure why
but I think its a linking issue. I’ve tried it in two different internet
browsers and both show the same outcome.

I actually still cannot quite think I could always be
one of those studying the important tips found on this blog.

My family and I are sincerely thankful for the generosity and for offering me the possibility to pursue the chosen profession path.
Thank you for the important information I
acquired from your website.

Also visit my web-site — Arctos Portable AC Review
(meteoritegarden.com)

I’d like to thank you for the efforts you have put in writing this blog.
I am hoping to see the same high-grade content from you in the
future as well. In truth, your creative writing
abilities has motivated me to get my own blog now 😉

I’ll immediately take hold of your rss feed
as I can not find your email subscription hyperlink or newsletter service.
Do you have any? Please allow me recognise in order that I could subscribe.
Thanks.

I think this is among the most important information for me.
And i am glad reading your article. But wanna remark on few general
things, The website style is ideal, the articles is really great : D.
Good job, cheers

I do accept as true with all the ideas you’ve offered on your post.

They’re very convincing and can definitely work. Still, the posts
are too short for beginners. Could you please lengthen them a bit from subsequent time?
Thanks for the post.

Feel free to visit my web blog … Ketorol Review (librarius.main.jp)

Добавить комментарий