«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Гдз окружающий мир 3 класс гармония: ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин Решебник

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин Решебник

С помощью иллюстраций малыши лучше понимают материал, ведь тогда он оставляет в памяти яркий след. Поэтому, чтобы помочь разобраться в большом разнообразии информации по данной дисциплине, разработана рабочая тетрадь. Ее можно использовать как самостоятельное пособие или как дополнение к основному учебнику. А, чтобы упростить выполнение домашнего задания, можно применять «ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин (Ассоциация 21 век)».

При изучении этого курса третьеклассники знакомятся с такими науками, как биология, химия, физика, история, этика. По рисункам они учатся составлять рассказы, исследовать явления, определять состав растения. На уроках ученики разгадывают кроссворды и загадки, объясняют смысл поговорок, старинных выражений, читают стихи и сказки, ищут в них скрытый смысл. Таким образом, обучающиеся с начальной школы учатся логически мыслить, развивают память и воображение, умение рассуждать, грамотно формулировать свою точку зрения и доказывать ее.

При выполнении д/з требуется написать сочинение, составить схему или кроссворд. Найти подсказки малыш сможет в сборнике правильных ключей.

В чем польза онлайн-решебника рабочей тетради по окружающему миру для 3 класса от Поглазовой

С онлайн-ресурсом ребенок легко справится, ведь он открывается на телефоне или планшете. Поиск заданий осуществляется по номеру страницы учебного издания. На сайте две части р/т объединены. Все решения содержат только верные ответы.

Важно при работе с виртуальным консультантом не увлекаться. Если постоянно открывать это пособие лишь для того, чтобы избавиться от домашки, то материал не будет усвоен. И при прохождении годовой контрольной работы ученик просто не справится. Необходимо перед тем, как открывать онлайн-сборник, самостоятельно выполнить упражнение. А он подскажет ошибки и недочеты. Сайт имеет ряд преимуществ:

  • подробные решения;
  • наглядность;
  • последовательность выполнения;
  • неограниченный доступ.

Все это помогает экономить время на поиске информации.

«ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс Поглазова О. Т., Шилин В. Д. (Ассоциация 21 век)» расширит кругозор ребенка и повысит его успеваемость.

ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова, Ворожейкина Решебник

Окружающий мир – это один из предметов, который дети изучают в начальных классах. Он даёт знания всестороннего характера о том, как устроен мир вокруг нас. Однако изучение дисциплины не у всех ребят проходит легко и гладко. Многие попросту не понимают предметный материал, и это крайне негативно сказывается на качестве знаний. Хорошим решением подобной проблемы станет использование ГДЗ. Они были составлены на основе учебника Поглазовой О. Т., выпущенного в двух частях в издательстве «Ассоциация 21 век» в 2014 году.

Страницы решебника содержат максимально понятные и верные ответы. Они детально прописаны практически к каждому упражнению из оригинальной книги. С их помощью ученик сможет понять трудную тему, проработать ранее изученный материал, быстро и без ошибок сделать домашнее задание, а также заблаговременно подготовиться к предстоящему опросу на уроке. Структура онлайн-сборника идентична учебному изданию, и расположение номеров с заданиями имеет полное соответствие, поэтому найти необходимую информацию не составит никакого труда. ГДЗ – это прекрасное подспорье. Они будут полезны не только школьникам, но также родителям, которые хотят проконтролировать успехи своих детей и по возможности помочь им справиться со всеми сложными моментами освоения предмета.

Для чего нужен онлайн-решебник по окружающему миру для 3 класса от Поглазовой

Процесс освоения дисциплины затрагивает не только область умственного развития ребенка, но и формирует гуманное отношение ко всему живому на Земле, учит правильному взаимодействию с другими людьми и воспитывает экологическую и нравственную культуру. Кроме этого, предметные уроки закладывают основу знаний для изучения таких наук, как физика, химия, биология, география, история в старших классах. В результате освоения курса школьники должны научиться:

  • распознавать различные природные объекты;
  • понимать взаимосвязи между живой и неживой природой;
  • применять полученные знания на практике;
  • проводить простейшие опыты и наблюдения.

Чему научат малышей ГДЗ по окружающему миру за 3 класс Поглазова, Ворожейкина, Шилин

Программа третьего года обучения познакомит ребят со свойствами воды в различных состояниях и ее круговоротом в природе, также они узнают о составе почвы, минеральных веществах и полезных ископаемых. Кроме этого, третьеклассники рассмотрят природные сообщества и получат сведения о главных достопримечательностях нашей страны. Курс третьего класса предусматривает изучение следующих тем:

  1. Человек и его здоровье.
  2. Размножение и развитие животных и растений.
  3. Как жили наши предки.

А для того, чтобы учащимся было легче понять и усвоить тематический материал, специалисты рекомендуют воспользоваться поддержкой вспомогательной литературы в виде справочника готовых ключей.

ГДЗ по Окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Поглазова часть 1, 2

Авторы: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин.

Название «Окружающий мир» абсолютно точно обозначает смысл этого увлекательного предмета начальных классов. На уроках ребята знакомятся со всем разнообразием живой и неживой природы, окружающей их. Пожалуй, это самый необычный предмет – он охватывает самые различные сферы жизни и науки. Также из него школьники познают основы физики и астрономии, химии и географии. Учебник Окружающего мира – настоящий справочник для почемучек. А ответить на все вопросы поможет ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин часть 1, 2. Впрочем, разнообразие тем иногда играет и негативную роль, когда избирательно изучаются только самые интересные вопросы. Любой ученик старается сократить время на работу со скучными для него разделами. Отвечая отлично на вопрос по географии, ребенок не может ориентироваться, какие требования предъявляют к нему разделы по истории. С интересом читает сведения по астрономии, но скучает, изучая вопросы по химии. Но на данном этапе все они являются частью одного предмета и необходимо вникать в эту науку комплексно. Выполнить такую задачу поможет решебник.

Что включено в решебник ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рт Поглазова, Шилин часть 1, 2

Издание состоит из двух частей – 60 и 62 страницы соответственно. Вопросы разнообразны и отражают всю тематику основного учебника для третьего класса:

  1. Виды почвы.
  2. Круговорот воды в природе.
  3. Что представляет собой град.
  4. Число косточек и суставов в руке человека.
  5. Что такое восход и закат.
  6. Из чего состоит воздух, которым мы дышим.

В Рабочей тетради предлагаются самые различные формы заданий, в том числе и кроссворды, которые нравятся ребятам больше всего.

Правила и возможности работы с ГДЗ

Рабочая тетрадь является великолепным консультантом и надежным помощником для учеников, которые со всей серьезностью относятся к этой увлекательной науке и не превращают решебник в шпаргалку, копируя ответ, не запоминая его содержание. Обдуманное использование ГДЗ предоставит школьнику возможности: своевременно выявлять и устранять пробелы в знаниях, поддерживать стабильную успеваемость, начать постепенную подготовку к ВПР — экзамену, который необходимо сдавать по дисциплине при окончании начальной школы.

Решебник по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь авторы: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин часть 1, 2 позволит сэкономить время на выполнении домашнего задания, поддерживая высокое качество работы.

ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин 1, 2 часть


ГДЗ рабочая тетрадь, учебник Окружающий мир. 3 класс. ФГОС. О. Т. Поглазовой, В. Д. Шилина. Издательство Ассоциация 21 век. Гармония. Серия Окружающий мир. Интегрированный курс. Состоит из двух частей (1 часть – 64 страницы, 2 часть – 64 страницы).

Новый учебный год принесет третьеклассникам возможность продолжения изучения дисциплины Окружающего мира. Рабочая тетрадь содержит множество упражнений, в том числе практического характера, благодаря которым ребята смогут по полочкам разложить полученный на уроке материал.

Проведение опытов придаст упражнениям необходимый уровень наглядности, который обеспечит безусловное понимание целей и задач, стоящих перед школьниками. Учащимся предстоит разгадать тематический кроссворд, сопровождающийся красочными иллюстрациями, пояснить значения пословиц и поговорок, аргументировав собственные рассуждения. Пользуясь представленными схемами, они охарактеризуют основные изменения, происходящие в природе в различные времена года.

Задания, подразумевающие ответ ребёнка на вопросы по итогам прочтения текста, подготовят его к изучению литературы и русского языка. Интерес к исследованию предмета сыграет одну из важнейших ролей в учебном успехе. Наш решебник ГДЗ дополнит знания детей, исправит и скорректирует неверные ответы, даст возможность чувствовать себя уверенно после сдачи домашней работы на проверку.

Учебник

Часть 1

стр.8 стр.9 стр.13 стр.15 стр.18 стр.21 стр.22 стр.25-26 стр.27 стр.28 стр.29 стр.30 стр.32 стр.35 стр.36 стр.39 стр.42 стр. 44 стр.48 стр.50 стр.52 стр.53 стр.56 стр.57 стр.58 стр.61 стр.62 стр.65 стр.69 стр.70 стр.72 стр.73 стр.77 стр.84 стр.85 стр.86 стр.87 стр.89 стр.90 стр.91 стр.92 стр.94 стр.95 стр.98 стр.99 стр.100 стр.101 стр.103 стр.106 стр.107 стр.109 стр.110 стр.112 стр.114 стр.115 стр.117 стр.121 стр.122 стр.124 стр.126 стр.127 стр.128 стр.129 стр.130 стр.131 стр.132 стр.133 стр.134 стр.136 стр.138 стр.139 стр.141 стр.142 стр.144 стр.145 стр.148 стр.149 стр.152 стр.155

Часть 2

стр.6 стр.8 стр.10 стр.12 стр.15 стр.16 стр.22 стр.23 стр.24 стр.25 стр.27 стр.29 стр.33 стр.35 стр.38 стр.40 стр.42 стр.43 стр.45 стр.46 стр.49 стр.51 стр.52 стр.54 стр.56 стр.57 стр.59 стр.60 стр.63 стр.64 стр.67 стр.69 стр.72 стр.73 стр.75 стр.77 стр.78 стр.81 стр.83 стр.85 стр.87 стр.91 стр.92 стр.94 стр.96 стр.97 стр.98 стр.100 стр.102 стр.103 стр.105 стр.107 стр.110 стр.113 стр.116 стр.121 стр.122 стр.124 стр.126 стр.129 стр.132 стр.133 стр.134 стр.136 стр.140 стр.144 стр.146 стр.150 стр.152 стр.157

Рабочая тетрадь

Часть 1

Изменения в природе и в жизни человека

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28


До свидания, лето, здравствуй, осень!

1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Путешествие в мир веществ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49 50 51 52 54

Идёт волшебница зима

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Часть 2

Человек и его здоровье

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 31 33 34 35 36 Проверь свои знания

Размножение и развитие животных и растений

1 2 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Проверь свои знания

Как жили наши предки

1 2 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 35 36 37 38 39 40 41 43

▶▷▶ решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс

▶▷▶ решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:09-11-2018

решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс - Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail" data-nosubject="[No Subject]" data-timestamp='short' Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь gdzputinaco › … › Окружающий мир ГДЗ / 1-4 класс / Окружающий мир / рабочая тетрадь Поглазова Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой И О 2017 года издания Окружающий мир 4 класс - DEDBOTANCOM dedbotancom/gdz/626-okruzhayuschiy-mir-4-klass Cached ГДЗ ответы по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Поглазова Шилин Здесь мы предлагаем вам подробные онлайн ответы к рабочей тетради по окружающему миру за 4-й класс по программе Поглазова Шилин ГДЗ решебник по Окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин gdzmonsternet › … › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Решебник Тестовые Задания Окружающий Мир Поглазова 3 Класс - Image Results More Решебник Тестовые Задания Окружающий Мир Поглазова 3 Класс images ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради, учебнику по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС "Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС" Поглазова wwwlabirintru/reviews/goods/204351 Cached Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС Тесты по окружающему миру УМК "Гармония" (3 класс) infourokru/testi-po-okruzhayuschemu-miru-umk Cached Использованная литература: ОТ Поглазова « Окружающий мир » Тестовые задания 3 класс - «Ассоциация xxi век» Смоленск Гдз окружающий мир 4 класс поглазова тестовые задания ответы радодаррф/page/gdz-okrujayuschij-mir-4-klass Cached Гдз окружающий мир 4 класс поглазова тестовые задания ответы 01112018 Мы подготовил для вас гдз по более чем 1300 учебникам и тетрадям более 500 огромный готовых домашних заданий (гдз), решебников ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Поглазова botanamnet › … › Окружающий мир ГДЗ / Решебники / 3 класс / Окружающий мир / ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Поглазова Авторы: Поглазова ОТ Решебник по окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь ОТ gdzguru › Окружающий мир ГДЗ к учебнику окружающий мир 4 класс ОТ Поглазова можно скачать здесь ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру ФГОС за 4 класс , автор ОТ Поглазова , ВД ответы тестовые задания окружающий мир 3 класс поглазова wwwboomleru/ответы- тестовые Cached Окружающий мир 3 класс Поглазова тестовые задания скачать В воздухе возникают электрические разряды Бесплатно скачать книгу Поглазова Соедини названия клеток крови: красные кровяные тельца эритроциты белые Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 15,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • авторы учебника Гармония: ОТ Поглазова
  • Шилин: Бумага белая
  • стремящихся качественно повысить уровень своих знаний и для родителей

часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники ОТ Поглазова

решебник ОТ Поглазова Читать ещё ГДЗ по окружающему миру 3 класс ОТ Поглазова

  • ВД ответы тестовые задания окружающий мир 3 класс поглазова wwwboomleru/ответы- тестовые Cached Окружающий мир 3 класс Поглазова тестовые задания скачать В воздухе возникают электрические разряды Бесплатно скачать книгу Поглазова Соедини названия клеток крови: красные кровяные тельца эритроциты белые Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster
  • smarter
  • smarter

решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс - Все результаты "Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС" Поглазова Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС Поглазова , Шилин: Бумага белая, плотнаяШрифт Ответы Окружающий Мир Тестовые Задания 3 Класс Поглазова Книга автора Поглазова Ольга Тихоновна - Окружающий мир : Тестовые задания для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс guydadahatenablogcom/entry/2014/10/28/020505 28 окт 2014 г - Решебники тестовые задания по 4 класс поглазова ответы окружающему миру ( 3 класс ) Миру 3 класс поглазова ответы окружающему ГДЗ по окружающему миру за 3 класс ОТ Поглазова, НИ - GDZru › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › ОТ Поглазова ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по окружающему миру за 3 класс , решебник ОТ Поглазова , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин 1, 2 часть › 1-4 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради, учебнику по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Ответы на упражнения и задания на Окружающий мир: Тестовые задания для учащихся 3 класса › › 3 класс › Окружающий мир Окружающий мир : Тестовые задания для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений 5 -е изд, перераб и доп Поглазова Ольга Тихоновна ГДЗ решебник по Окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин gdzmonsternet › 3 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник по Окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1, 2 и задания на сайте ГДЗМонстр из рабочей тетради 3 класс Поглазова Окружающий мир 3 класс по учебнику Поглазовой и Шилину (УМК › Конференции Школа, среднее образование, учителя и ученики, домашние задания , Раздел: Учебники ( окружающий мир 3 класс поглазова шилин тестовые ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова (рабочая тетрадь) Перед вами сборник готовых ответов по окружающему миру за 3 класс начальной школы к рабочей тетради в двух частях автора Поглазова (серия Тест (окружающий мир, 3 класс) по теме: тесты по окружающему 10 янв 2014 г - Данные тесты предназначены для учеников 3 -4 классов , обучающихся по учебнику Поглазова ,Шилин( также могут применяться и для Где найти ответы на Тестовые задания 3 класс Поглазова? wwwbolshoyvoprosru//2260441-gde-najti-otvety-na-testovye-zadanija-3-klass-po Ответы на Тестовые задания для 3 класса " Окружающий мир " (программа Гармония) можно посмотреть на данном сайте На нем даны ответы как ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Поглазова › Биология/Окр мир › 3 класс Решебник по окружающему миру за 3 класс авторы Поглазова рекомендуется уже с начальной школы сверять выполнение заданий и работ в Окружающий мир 3 Класс Тестовые задания Рабочая тетрадь Купить Окружающий мир 3 Класс Тестовые задания Рабочая тетрадь Поглазова по программе 3 Автор: Поглазова Издательство: Ассоциация XXI век ответы к тестовым заданиям по окружающему миру 3 класс - Qip aeternaqipru/blogs/post/2965754/ 1 февр 2015 г - 3 класс нально-ценностного отношения к окружающему миру , Поглазова ОТ, Шилин ВД В тестовые задания включены тесты wwwumk-garmoniyaru/about/answers/indexphp Информация об этой странице недоступна Подробнее… Поглазова Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ambookvoru//poglazova-okruzh-mir-3-klass-testovye-zadaniya-associaciya-21vek/ В интернет-магазине Книжная гавань вы можете купить Поглазова Окружающий мир 3 класс Тестовые задания (Ассоциация 21 век) всего за 200 руб Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания ответы wwwelfikarussianru//poglazova-okrugayushchiy-mir-4-klass-testovie-zadaniya-otv Похожие Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания ответы конкурсная программа день святого валентина 3 класс [PDF] ответы на тестовые задания поокружающему миру 3кл поглазова Поглазова Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 кл1 часть 10-11 г 9140310218703 Конспект урока по окружающему миру в 4 классе - Мир древности: Тестовые задания по окружающему миру 4 класс поглазова ответы 3 дня назад - Смотри Тестовые задания по окружающему миру 4 класс поглазова ответы просмотров видео 0 Тестовые задания по окружающему Скачать тестовые задания по окружающему миру 3 класс wwwaapsusorg//skachat-testovye-zadaniya-po-okruzhayushchemu-miru-3-klass-pogl 13 июл 2018 г - 0var 1d0d thisdomNodetextTracksdmodehiddenachaptersf решебник по дисциплине миру за 3 класс создатели Поглазова издательство Окружающий мир 3 класс: поурочные планы по учебнику О Т › › Начальная школа › Предметы Рейтинг: 5 - ‎13 548 отзывов Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008; Поглазова О Т Окружающий мир : 3 кл разнообразный дидактический материал (игровые и тестовые задания , ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Поглазова › Решебники › 3 класс › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой ОТ 2015 Методичка рассчитана и на самостоятельное выполнение заданий ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса Поглазова Шилин Часть 1, 2 topgdzru › 3 класс › Окружающий мир Решебник гдз по Окружающему миру для 3 класса Поглазова Шилин Часть 1, 2 Ответы на упражнения и задания на сайте ТопГДЗ из Окружающему Поглазова ОТ, Ворожейкина НИ, Шилин ВД Окружающий мир 3 › › Окружающий мир в начальной школе Ученики знакомятся с разнообразием изменений в окружающем мире на примере задания для усвоения и расширения учебного материала, а также тестовые задания , Раздел: Математика в начальной школе → 3 класс Окружающий мир Тестовые задания для учащихся 3 класса Окружающий мир Тестовые задания для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций Поглазова О, Шилин В В наличии: 271 ₽ гдз от путина 4 класс окружающий мир рабочая тетрадь поглазова profcareerru//gdz-ot-putina-4-klass-okruzhaiushchii-mir-rabochaia-tetrad-poglazov Окружающий мир ГДЗ от Путина по окружающему миру 4 класс Ответы Окружающий Мир Тестовые Задания 3 Класс Поглазова 2 мар 2018 г - Гдз по Скачать книги Поглазова ОТ в формате PDF - knidkainfo wwwknidkainfo/poglazova-o-t/ 3 класс » авторов ОТ Поглазовой , ВД Шилина является победителем Окружающий мир : Тестовые задания 2 класс ФГОС В тестовые задания ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова 1, 2 часть › 1-4 классы › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебника по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Ворожейкина 1 и 2 часть Гармония ▷ решебник по окружающему миру 4 класс поглазова тестовые sajaincollegeorg//reshebnik-po-okruzhaiushchemu-miru-4-klass-poglazova-testovy решебник по окружающему миру 4 класс поглазова тестовые задания Ответы Окружающий Мир Тестовые Задания 3 Класс Поглазова 2 мар 2018 г Гдз по окружающему миру 4 класс тестовые задания поглазова partytexco//gdz-po-okruzhayushemu-miru-4-klass-testovie-zadaniya-poglazovaht Гдз по окружающему миру 4 класс тестовые задания поглазова 4 2) 2, 3 3 ) 1, 3 4) 3 , 4 разговоре, пении или крике возникает звук человеческого голоса Картинки по запросу решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс "cb":3,"id":"EhdQ0DZOVLYhPM:","ml":"600":"bh":90,"bw":132,"oh":600,"ou":" ","ow":800,"pt":"imglabirintru/images/comments_pic/1410/0_13af0b6","rh":"labirintru","rid":"9eFA31c7Ih4BGM","rt":0,"ru":" ","st":"Лабиринт","th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcSAOCAZofdgZe0RjJbaRR8Rz6NHtoEeeNjCq76GPP5HSjjRQF5P9Ms1jQA","tw":132 "id":"n_X8JwwEyYenUM:","ml":"600":"bh":90,"bw":129,"oh":600,"ou":" ","ow":800,"pt":"imglabirintru/images/comments_pic/1410/11_e49254","rh":"labirintru","rid":"fwAv_o57HW_C6M","rt":0,"ru":" ","st":"Лабиринт","th":97,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcTrafZg7RszrQrXYmnIZ8JPC8YfEy-8yDUVkKFNLWSGgnSXOsK7dL9nBcc","tw":129 "id":"fUm_8qOwlQn1AM:","ml":"600":"bh":90,"bw":129,"oh":600,"ou":" ","ow":800,"pt":"imglabirintru/images/comments_pic/1410/10_1d75eb","rh":"labirintru","rid":"TEqqS9gMGkslRM","rt":0,"ru":" ","st":"Лабиринт","th":97,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQrTAsq7k588IQZyuBnW18VIe1WDTQhI-ay3vpDPrJWxuwoSKWP18Fqhy0","tw":129 "id":"-FzdgV5sr9vVaM:","ml":"600":"bh":90,"bw":129,"oh":600,"ou":" ","ow":800,"pt":"imglabirintru/images/comments_pic/1410/4_2cdd8fb","rh":"labirintru","rid":"nxlGSB476l4sNM","rt":0,"ru":" ","st":"Лабиринт","th":97,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQplZbT9CZUM0qM4vz50rqPOTL2Ju-NZLsSpnqSDIGMgd0Pu-yNnh49MoQ","tw":129 "id":"5dzQE-vndIarrM:","ml":"600":"bh":90,"bw":65,"oh":700,"ou":" ","ow":466,"pt":"ozon-stcdnngenixnet/multimedia/1005496148jpg","rh":"ozonru","rid":"qc0TeOHBYQQ7cM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Ozon","th":102,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcTllQBh2mrhvJoCTRO0dT5MIA5sYdh_gSuVCGhuty2szJ3bmN8EnpfxR8M","tw":68 Другие картинки по запросу "решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс" Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания - huTfBTiKB ВЫ ИСКАЛИ Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания Сериал вероника обретение мечты 3 сезон смотреть онлайн рабочая тетрадь по Видео 13:06 ОТВЕТЫ НА ВПР ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 4 КЛАСС Dashka Cat YouTube - 29 апр 2017 г 3:51 Как быстро выучить окружающий мир Минара Кундохова YouTube - 4 апр 2016 г Все результаты ГДЗ (решебник) по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин gdzmaniacom//71-okruzhayushhij-mir-4-klass-rabochaya-tetrad-poglazova-shilinh ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 4 класс (рабочая окружающий мир за 4-й класс по программе Поглазова , Шилин Этот бесплатный 3 Путешествие по поверхности и недрам России Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс поглазова Решебник по географии 10 класс максаковский ответы на задания5 6 по Окружающий мир 2 класс часть 1 рабочая тетрадь Поглазова,шилин › 1 - 4 классы › Окружающий мир 8 янв 2018 г - Найди ответ на свой вопрос: Окружающий мир 2 класс часть 1 рабочая тетрадь Поглазова ,шилин ! задание 5 ст 6 помогите!!! Гдз окружающий мир 4 класс поглазова тестовые задания ответы ecksteincarterblogaslt/гдз-окружающий-мир-4-класс-поглазова-те-12html 5 мар 2017 г - Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания ответы Если хотите узнать о новом в теме “ Решебник окружающий мир 3 класс Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс Похожие Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс поглазова 0 Comments trilitinli · @trilitinli 2 years ago Ответы на тестовые задания по ГДЗ 3 класс окружающий мир Поглазова рабочая тетрадь ответы newgdznet/gdz/3-klass/category/poglazova-rabochaya-tetrad-3 Готовые домашние задания за 3 класс по предмету окружающий мир Поглазова рабочая тетрадь часть 1, 2 - ответы и решебники на сайте ГДЗ ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 3 класс ОТ Поглазова › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › ОТ Поглазова (тетрадь) Качественные решения и подробные гдз по окружающему миру для учеников 3 класса рабочая тетрадь , авторы учебника:ОТ Поглазова , ВД Шилин Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (45) Показать скрытые результаты Вместе с решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс часто ищут ответы к тестовым заданиям окружающий мир 3 класс поглазова ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс гармония поглазова окружающий мир 3 класс тестовые задания скачать ответы на тесты по окружающему миру 3 класс гармония тесты по окружающему миру 3 класс поглазова скачать бесплатно решебник окружающий мир 3 класс поглазова гдз окружающий мир 3 класс поглазова учебник гдз по окружающему миру тестовые задания Ссылки в нижнем колонтитуле Россия - Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС labirintru › reviews/goods/204351/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Популярный cайт Подробнее о сайте 3 класс Тестовые задания ФГОС Поглазова , Шилин: Бумага белая, плотнаяШрифт крупный, удобный для ФГОС Поглазова Ольга Тихоновна,Шилин Виктор Дмитриевич В тестовые задания включены тесты разных видов Они могут использоваться полностью или частично в начале изучения темы Читать ещё 3 класс Тестовые задания ФГОС Поглазова , Шилин: Бумага белая, плотнаяШрифт крупный, удобный для чтенияИллюстрации цветные, яркие, поясняющие текст ФГОС Поглазова Ольга Тихоновна,Шилин Виктор Дмитриевич В тестовые задания включены тесты разных видов Они могут использоваться полностью или частично в начале изучения темы (раздела) для определения имеющ Рецензии и отзывы на книгу " Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС" Поглазова , Шилин Написать рецензию Автор рецензии покупал эту книгу в Лабиринте Скрыть 4,9 из 5 2 Тесты по окружающему миру 3 класс О Т Поглазова multiurokru › Обо мне › …-miru-3-klass-o-t… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Дидактический материал содержит тесты по окружающему миру для 3 класса к учебнику О Т Поглазововй: вода, воздух, почва, тела и вещества, животные зимой, растения зимой, человек, удивительные открытия 3 ответы тестовые задания окружающий мир 3 класс boomleru › …тестовые-задания…мир-3-класс-поглазова… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Окружающий мир 3 класс Поглазова тестовые задания скачатьПредложите ему пройти тесты по окружающему миру 4 класс В Укрепления в почве Соедини парами: орган вкуса нос орган обоняния язык орган зрения уши орган слуха и равновесия глаза орган осязания кожа 2 docplayerru Ответы на Читать ещё Окружающий мир 3 класс Поглазова тестовые задания скачатьПредложите ему пройти тесты по окружающему миру 4 класс В Укрепления в почве Соедини парами: орган вкуса нос орган обоняния язык орган зрения уши орган слуха и равновесия глаза орган осязания кожа 2 docplayerru Ответы на тесты по Где найти ответы на Тестовые задания 3 класс Поглазова ? Ответы на Тестовые задания для 3 класса " Окружающий мир " (программа Гармония) можно посмотреть на данном сайте На нем даны ответы как первой части, так и второй Необходимо выбрать часть (1 или 2), раздел и номер занятия Скрыть 4 ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь eurokiorg › gdz…3_klass…miru-3-klass…poglazova-152 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник по окружающему миру за 3 класс авторы Поглазова издательство Ассоциация 21 век Авторы сборника - Шилин В Д И Поглазова О Н Систематически выполняя задания тетради, третьеклассники к концу года придут со значительным багажом знаний по дисциплине " Окружающий мир " Читать ещё Решебник по окружающему миру за 3 класс авторы Поглазова издательство Ассоциация 21 век Авторы сборника - Шилин В Д И Поглазова О Н Систематически выполняя задания тетради, третьеклассники к концу года придут со значительным багажом знаний по дисциплине " Окружающий мир " Читать далее стр 2 стр 3 стр 4 стр 5 стр 6 стр 7 стр 8 стр 9 стр 10 стр 11 стр 12 стр 13 стр 14 стр 15 стр 16 стр 17 стр 18 стр 19 стр 20 стр 21 стр 22 стр 23 стр 24 стр 25 стр 26 стр 27 стр 28 стр 29 стр 30 стр 31 стр 32 стр Скрыть 5 Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс gdz-putinanet › Решебник и ГДЗ 3 класс › Окружающий мир › Поглазова Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Окружающий мир 3 класс ОТ Поглазова ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин Читать ещё ГДЗ Окружающий мир 3 класс ОТ Поглазова ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь, авторы учебника: ОТ Поглазова , ВД Шилин на 2017-2018 год Часть 1 (страницы) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 48 49 50 51 52 53 54 55 56 58 59 60 Часть 2 (страницы) 2 3 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 5 Скрыть 6 Решебник тестовые задания Окружающий мир Поглазова 3 класс — смотрите картинки ЯндексКартинки › решебник тестовые задания окружающий мир Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 7 ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс Рабочая тетрадь GDZ-Putinacom › 3-klass…mir/poglazova-tetrad Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Окружающий мир 3 класс Решебник ОТ Поглазова Решебник по Окружающему миру Рабочая тетрадь для 3 класса , авторы учебника Гармония: ОТ Поглазова , ВД Шилин на 2017-2018 год Задания 8 ГДЗ 3 класс окружающий мир Поглазова рабочая NewGDZnet › gdz/3-klass/category/poglazova…tetrad-3 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания за 3 класс по предмету окружающий мир Поглазова рабочая тетрадь часть 1, 2 - ответы и решебники на сайте ГДЗ Решебник по окружающему миру для 3 класса Поглазова (рабочая тетрадь) 3 класс Математика Русский язык Английский язык Литературное чтение Читать ещё Готовые домашние задания за 3 класс по предмету окружающий мир Поглазова рабочая тетрадь часть 1, 2 - ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому Решебник по окружающему миру для 3 класса Поглазова (рабочая тетрадь) 3 класс Математика Русский язык Английский язык Литературное чтение Окружающий мир Немецкий язык Скрыть 9 Тест по окружающему миру ( 3 класс ) на тему: Тесты по nsportalru › Начальная школа › Окружающий мир › 2016/03/06/testy-po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Тесты предназначены для проверки знаний по учебнику Поглазовой ОТ " Окружающему миру " 3 класс Тест по окружающему миру поможет проверить знания учащихся по теме " Мир глазами географа" Читать ещё Тесты предназначены для проверки знаний по учебнику Поглазовой ОТ " Окружающему миру " 3 класс Тест по окружающему миру поможет проверить знания учащихся по теме " Мир глазами географа" Программа "Школа России" 4 класс Тест по окружающему миру по теме" Мир глазами историка" Тест по окружающему миру поможет проверить знания учащихся по теме " Мир глазами историка" Программа "Школа России" 4 класс Тест по математике (2 класс), тест по окружающему миру (2 класс) Данные тесты можно использовать как промежуточную контрольную работу Тест по окружающему миру "Растения и грибы" Окружающий мир 2 класс Скрыть 10 ГДЗ по окружающему миру за 3 класс ОТ Поглазова GDZru › class-3/okruzhajushhij_mir/poglazova/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по окружающему миру 3 класс ОТ Поглазова , НИ Ворожейкина ФГОС часть 1, 2 Издательство: Ассоциация 21 век серия: Гармония ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по окружающему миру за 3 класс , решебник ОТ Поглазова Читать ещё ГДЗ по окружающему миру 3 класс ОТ Поглазова , НИ Ворожейкина ФГОС часть 1, 2 Авторы : ОТ Поглазова , НИ Ворожейкина, ВД Шилин Издательство: Ассоциация 21 век серия: Гармония ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по окружающему миру за 3 класс , решебник ОТ Поглазова , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU Рекомендуем посмотреть Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин издательство: Ассоциация 21 век серия: Гармония Скрыть ГДЗ ( решебник ) по окружающему миру 3 класс gdzmaniacom › gdz…okruzhayushhij-mir-3…poglazova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 3 класс (рабочая тетрадь), авторы Перед вами подробный решебник к рабочей тетради в 2-х частях по окружающему миру за 3 класс авторов Поглазова и Шилин Этот сборник ответов предназначен специально для учащихся третьего Читать ещё ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 3 класс (рабочая тетрадь), авторы: Поглазова ОТ, Шилин ВД Перед вами подробный решебник к рабочей тетради в 2-х частях по окружающему миру за 3 класс авторов Поглазова и Шилин Этот сборник ответов предназначен специально для учащихся третьего класса , стремящихся качественно повысить уровень своих знаний и для родителей, помогающих своим ученикам разобраться со сложной домашней работой Ответы по окружающему миру 3 класс Поглазова ОТ, Шилин ВД (рабочая тетрадь): Часть 1 Скрыть ГДЗ решебник по окружающему миру 3 класс рабочая GdzPutinaco › 1…okruzhayushhij-mir…mir-3…poglazova/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой И О 2017 года издания Сборник с готовыми ответами рассчитан, в первую очередь, для проверки правильности решения заданий учащихся Читать ещё Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой И О 2017 года издания Сборник с готовыми ответами рассчитан, в первую очередь, для проверки правильности решения заданий учащихся Рассматривая страницы тетради, учащиеся смогут узнать об изменениях природы на протяжении года, ознакомиться с культурой предков, поближе познакомится с их обыденными заботами, обычаями и праздниками В пособии также особое внимание уделено краеведению Первая часть рабочей тетради делится на разделы: «Изучение в природе и жизни человека», «До свидания лето», «Здравствуй осень», «Путешествие в мир Скрыть ГДЗ Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь часть uchebenet › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Поглазова Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы для гдз по учебнику Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь часть 1, часть 2 2018 год от автора Поглазова издательства Автор: Поглазова Класс: 3 класс Изд: Ассоциация 21 век Год: 2018 Выберите ваше задание : Часть 1 Решебник по окружающему миру за 3 класс рабочая GDZguru › reshebniki/3-klass…mir/poglazova-tetrad/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 3 класс Окружающий мир ОТ Поглазова (тетрадь) ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру ФГОС за 3 класс , автор ОТ Поглазова , ВД Шилин, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Читать ещё 3 класс Окружающий мир ОТ Поглазова (тетрадь) авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс ОТ Поглазова можно скачать здесь ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру ФГОС за 3 класс , автор ОТ Поглазова , ВД Шилин, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Скрыть ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова 1, 2 часть GDZ-Putinainfo › 4 классы › Окружающий мир › …-tetrad-poglazova-1-2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебника по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Ворожейкина 1 и 2 часть Гармония 2016-2018 ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания ) рабочей тетради необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн Читать ещё ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебника по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Ворожейкина 1 и 2 часть Гармония 2016-2018 ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания ) рабочей тетради необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн Учебник Часть 1 Страница: 8 9 13 15 18 21 22 25-26 27 28 29 30 32 35 36 39 42 44 48 50 52 53 56 57 58 61 62 65 69 70 72 73 77 84 85 86 87 89 90 91 92 94 95 98 99 100 101 103 106 107 109 110 112 114 115 117 121 122 124 126 127 128 129 130 131 132 133 134 136 138 139 141 142 144 145 148 149 152 155 Часть 2 Скрыть ГДЗ за 3 класс по Окружающему миру ОТ Поглазова GDZim › 3 класс › Окружающий мир › Рабочая тетрадь авторы Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 3 класс Окружающий мир ОТ Поглазова (тетрадь) Описание решебника ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Окружающему миру за 3 класс , автор издания: ОТ Поглазова , ВД Читать ещё ГДЗ 3 класс Окружающий мир ОТ Поглазова (тетрадь) Описание решебника авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Окружающему миру за 3 класс , автор издания: ОТ Поглазова , ВД Шилин рабочая тетрадь часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники ОТ Поглазова , Ассоциация 21 век Часть 1 (страницы) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 48 49 50 51 52 53 54 55 56 58 59 60 Часть 2 (страницы) Скрыть Вместе с « решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс » ищут: решебник тестовые задания по русскому языку 6 класс богданова ответы решебник тестовые задания по окружающему миру 4 класс поглазова ответы решебник тестовые задания по математике истомина 2 класс решебник тестовые задания по окружающему миру 3 класс поглазова ответы решебник тестовые задания по окружающему миру 4 класс поглазова шилин решебник тестовые задания по русскому языку 2 класс корешкова ответы решебник тестовые задания по русскому языку 3 класс корешкова 1 часть решебник тестовые задания по русскому языку 5 класс богданова ответы решебник тестовые задания по математике 3 класс решебник тестовые задания по русскому языку 8 класс богданова 1 2 3 4 5 дальше Браузер Предложит замену неверному адресу сайта 0+ Скачать

fodovyn по окружающему миру 4 класс тестовые задания поглазова ответы гармония

Ссылка:

http://ohozusi. bemosa.ru/6/66/po-okruzhayuschemu-miru-4-klass-testovye-zadaniya-poglazova-otvety-garmoniya

по окружающему миру 4 класс тестовые задания поглазова ответы гармония Пособие адресовано родителям для быстрой и комфортной проверки домашнего задания. рекомендуем к использованию. Ответы по окружающему миру 4 класс Поглазова (рабочая тетрадь): Часть 1 . 4 класс. Тестовые задания. ФГОС. Автор: Поглазова, Шилин. Аннотация, отзывы . ответа При проверке (или самопроверке) правильные ответы отмечаются (в третьей или во . Серия: Образовательная система Гармония. Возможность посмотреть иллюстрации для книги Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС - Поглазова, Шилин. Иллюстрация 1 из 8. . Ассоциация 21 век: Образовательная система Гармония . ответа При проверке (или самопроверке) правильные ответы отмечаются (в третьей или во второй . Моя домашка • - Окружающий мир 1,2,3,4 класс Окружающий мир 2 класс - Моя тестовые задания по окружающему миру 4 класс поглазова ответы. УМК «Гармония». Самая большая коллекция ГДЗ по окружающему миру 4 класс. . В первой части содержатся ответы, а во второй все задания с подробным описанием . Название: Решебник 4 класс гармония окружающий мир о т поглазова - Ответы по Автор: kopakasupern Издательство: A Time Warner Год: 2009 Язык: Русский,. Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса. Пояснительная записка. Рабочая . ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Гармония. Ответы на упражнения и задания на . Купить книгу «Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь № 2. УМК Гармония. ФГОС» (Поглазова О.Т.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена . УМК ГАРМОНИЯ Окружающий мир. Поглазова О.Т., Шилин В.Д. В тестовые задания включены тесты разных видов: закрытого, открытого, на соответствие, на последовательность и другие. 27 мар 2015 . Презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему: . Вопросы взяты из тестовой тетради О.Т.Поглазовой 2 класс УМК Гармония. . на вопросы на бумаге, а затем, сами себя проверяют, сверяя ответы с ключом. . О.Т. Поглазова Окружающий мир Тестовые задания 2 класс. 6 фев 2016 . Поглазова шилин окружающий мир 4 класс тестовые задания фгос . ига Орды. Ключи ответов к тестированию по окружающему миру. Решебник для 1 и 2 части рабочей тетради окружающего мира 4 класса по . ответы по окружающему миру к рабочей тетради автора Поглазова за 4 . для быстрой и комфортной проверки домашнего задания. рекомендуем к . Лучшие учебники для 4 класса скачивайте на нашем сайте. Ученики четвертого класса . УМК «Гармония» 2 класс УМК «Гармония» 2 класс состоит из следующих предметных УМК: Большинство вопросов получают ответ в течение 10 минут 😉 Войди и попробуй добавить свой вопрос. Яч знаю гармонию.Онв у нас сейчас.Но,что именно выполнить надо-то? окр. мир тестовые задания тест номер 8 вариант 2 4 класс. . задания. ФГОС» (Поглазова О.Т.) в Интернет-магазине My-shop.ru. . Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС . Серия: Гармония. 4 класс Купить книгу «Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь № 2. УМК Гармония. ФГОС» (Поглазова О.Т.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена . 6 фев 2016 . Поглазова шилин окружающий мир 4 класс тестовые задания фгос . ига Орды. Ключи ответов к тестированию по окружающему миру. Пособие адресовано родителям для быстрой и комфортной проверки домашнего задания . рекомендуем к использованию. Ответы по окружающему миру 4 класс Поглазова (рабочая тетрадь): Часть 1 окружающий мир 4 класс поглазова тестовые задания ответы. Гармония» по предмету «Окружающий мир» - Pandia.ru ГДЗ и решебник для учебника по Окружающему миру 3 класс Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Часть 1, 2 ответы онлайн. . 4 Идёт волшебница зима 1 2 3 4 . Ответы на упражнения и задания на сайте ГДЗМонстр из рабочей тетради 3 класс Поглазова Шилин позволят вам проверить правильность выполнения . 23 ноя 2011 . Контрольно-измерительные материалы по окружающему миру . в рамках образовательной системы «Гармония» (4 класс) . Тетрадь-задачник « Окружающий мир» (в 2 частях) автора О. Т. Поглазовой, для 4 класса (2009 г ... Ответы к диагностической работе по окружающему миру за курс . Купить книгу «Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь № 2. УМК Гармония. ФГОС» (Поглазова О.Т.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена . Тесты по окружающему миру для учеников четвёртого класса,автор учебника О. Т. Поглазова. УМК Гармония.. В проверочные работы включены задания, выполняя которые ученик сможет проверить не только свои преметные знания и умения их применить. . Гармония. Под редакцией Истоминой. Окружающий мир 4 класс. Поглазова. . Aртикул 3624484. Описание. Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС. . Готовые домашние задания (ГДЗ) рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Гармония. Решебник, ответы вы можете смотреть онлайн на сайте YaGDZ.org. . 16 авг 2012 . . часов, которые проводятся как письменные работы в форме тестов. . Поглазова, О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир: учебник для 4 . рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 4 класса. . окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; ... давать ответы на вопросы; . 4 класс. Тестовые задания. ФГОС. Автор: Поглазова, Шилин. Аннотация, отзывы . ответа При проверке (или самопроверке) правильные ответы отмечаются (в третьей или во . Серия: Образовательная система Гармония. Рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему: Рабочая программа по окружающему . где ответы? я к мониторингу готовлюсь. подскажите сайт где комп проверяет плиззззззз! В нём сосредоточены: 85 % общероссийских запасов свинца и платины, Окружающий мир 4 класс поглазова тестовые задания ответы %. к 5 классу, по санитарной.

Тест по окружающему миру УМК "Гармония" 3 класс | Тест по окружающему миру (3 класс) на тему:

Модель обучения "Гармония"

Тест по окружающему  миру

за I полугодие

Вариант 1.

А

1. Отметь, что входит в состав воздуха?

а) Кислород

б) Кислород, азот, углекислый газ, водяные пары и другие газы.

в) Кислород, азот, углекислый газ

2. Отметь, в каких состояниях бывает вода в природе??

а) Жидком

б) Жидком и твёрдом

в) Жидком, твёрдом и газообразном

 3. Отметь, что такое испарение воды?

а) Превращение воды в лёд

б) Превращение пара в воду

в) Превращение воды в пар

4.Найди правильный ответ.

а) Чистый воздух -  имеет  приятный запах, легко изменяет объём.

б) Чистый воздух – упругий, непрозрачный, без вкуса и запаха, имеет форму  

в) Чистый воздух - без запаха и вкуса, прозрачный, заполняет весь предоставленный ему объём.

В 

1.Соотнеси условные знаки и их обозначение.

                                              Переменно 

                                           

                                             Ясно

                                              Безветренно

                                           

                                                           Пасмурно

                                               

2.Вставь пропущенные слова.

На Руси раньше землю обрабатывали мотыгой, ___________, __________.

Сейчас на полях работают ______________, ____________.

3.Узнай по описанию.

       В её состав входят песок, глина, перегной, вода, воздух  минеральные соли. Кроме того,  в ней  могут обитать грызуны, бактерии, насекомые, черви, многоножки и другие животные. Без неё не было бы жизни  на Земле.

_________________

4.Пронумеруй этапы круговорота воды в правильной последовательности:

        __ испарение

        __ просачивание и сток

        __ образование облаков

        __ осадки

С

Реши экологические проблемы.

1.Почему  борьбу за чистоту воздуха необходимо вести всем землянам сообща?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

 2. Как  сохранить плодородие почвы? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по окружающему  миру

Вариант 2

А

1. Отметь, что такое воздух?

а) Воздух – это жидкое вещество.

б) Воздух – это твёрдое вещество.

в) Воздух – это газообразное вещество.

2. Отметь, почему вода в морях никогда не высыхает?

а) Потому что в них тают айсберги.

б) Потому что там всегда идёт дождь.

в) Потому что существует круговорот воды в природе.

 3. Отметь, что такое почва?

а) Это верхний слой земли.

б) Это вещество чёрного или серого цвета.

в) Это верхний плодородный слой земли.

4.Найди правильный ответ.

а) Чистая вода - белая жидкость с приятным запахом, легко изменяет объём.

б) Чистая вода - упругая, прозрачная бесцветная жидкость, без вкуса и запаха, текуча, принимает форму сосуда

в) Чистая вода - голубая жидкость без запаха, сохраняет свою форму.

В 

1.Укажи стрелками названия процессов.

Испарение воды                                         Превращение воды в лёд

Замерзание воды                                        Превращение пара в воду

Таяние льда                                                 Превращение воды в пар

Конденсация пара                                      Превращение льда  в воду 

2. Вставь пропущенные слова.

       Животные,____________,____________,_______________,  простейшие - это царства живой природы.

3.Узнай по описанию.

       В его состав входят азот, кислород, углекислый газ, водяные пары и другие газы. Кроме того,  в нём могут присутствовать частицы пыли, пыльца растений, бактерии. Без него не было бы жизни на Земле.___________________

4.Пронумеруй этапы круговорота воды в правильной последовательности:

        __ испарение

        __ просачивание и сток

        __ образование облаков

        __ осадки

С

Реши экологические проблемы.

1.Почему возникла проблема очистки воды? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

 2.Как можно защитить почву от ветров, воды, зноя, неправильной обработки и  засорения бытовыми отходами? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

География класса 12 Решения NCERT Глава 3 Человеческое развитие

Класс 12 География Решения NCERT Глава 3 Человеческое развитие

Класс 12 География Глава 3 Учебник NCERT Решенные вопросы

1. Выберите правильные ответы из следующих вариантов:

Вопрос 1. (i)
Что из следующего занимает место Индии по индексу человеческого развития среди стран мира в 2011 году?
(а) 126
(б) 134
(в) 128
(г) 129
Ответ:
(б) 134

Вопрос 1.(ii)
Какой из следующих штатов Индии имеет самый высокий рейтинг в Индексе человеческого развития?
(а). Джамил Наду
(б) Пенджаб
(в) Керала
(г) Харьяна
Ответ:
(в) Керала

Вопрос 1. (iii)
В каком из следующих штатов Индии самый низкий уровень грамотности среди женщин?
(a) Джамму и Кашмир
(b) Аруначал-Прадеш
(c) Джаркханд
(d) Бихар
Ответ:
(d) Бихар

Вопрос 1. (iv)
В каком из следующих штатов Индии самое низкое соотношение женщин и детей в возрасте 0–6 лет?
(a) Гуджарат
(b) Харьяна
(c) Пенджаб
(d) Химачал-Прадеш
Ответ:
(b) Харьяна

Вопрос 1.(v)
Какая из следующих союзных территорий Индии имеет самый высокий уровень грамотности?
(a) Лакшадвип
(b) Чандигарх
(c) Даман и Диу
(d) Андаманские и Никобарские острова
Ответ:
(a) Лакшадвип

2. Ответьте примерно 30 словами на следующие вопросы:

Вопрос 2. (i)
Определите человеческое развитие.
Ответ:
«Человеческое развитие - это процесс расширения диапазона выбора людей, увеличения их возможностей для образования, здравоохранения, доходов и расширения прав и возможностей, а также охват всего диапазона человеческих возможностей выбора от здоровой физической среды до экономической, социальной и политической свободы. .”

Вопрос 2. (ii)
Назовите две причины низкого уровня человеческого развития в большинстве северных штатов Индии.
Ответ:
Керала со значением сводного индекса 0,638 занимает первое место. Такое положение вещей объясняется несколькими социально-политическими, экономическими и историческими причинами. Керала может похвастаться самым высоким значением ИЧР во многом благодаря своим впечатляющим показателям по достижению почти стопроцентной грамотности (90,92 процента) в 2001 году. Помимо уровня образования, уровни экономического развития также оказывают значительное влияние на ИЧР. Отсутствие осведомленности и возможностей для получения образования, а также отсутствие возможностей трудоустройства являются причинами плохого развития и низкого рейтинга ИЧР в северных штатах Индии.

Вопрос 2. (iii)
Назовите две причины снижения соотношения полов среди детей в Индии.
Ответ:
Основными первопричинами являются социальное отношение людей, проистекающее из культурной ткани страны, где в целом отдается предпочтение детям мужского пола. Люди, как правило, заводят детей мужского пола, а также существуют незаконные методы убийства девочек-младенцев, а в наше время широко распространены пестициды.Штаты с самым высоким доходом на душу населения имеют самое низкое соотношение полов среди детей, потому что в этих штатах есть возможности пренатального определения пола, что приводит к селективному аборту по полу, что приводит к низкому соотношению полов среди детей. Кроме того, после рождения ребенка женского пола халатное отношение к охране здоровья ребенка женского пола приводит к более высокому уровню младенческой смертности среди детей женского пола, что приводит к низкому соотношению полов среди детей.

3. Ответьте примерно 150 словами на следующие вопросы:

Вопрос 3. (i)
Обсудите пространственные модели женской грамотности в Индии в 2001 году и выявите причины, ответственные за это.
Ответ:
Общий уровень грамотности в Индии составляет приблизительно 65,4 процента (2001 г.), в то время как грамотность среди женщин составляет лишь 54,16 процента. Общая грамотность, а также грамотность среди женщин выше, чем в среднем по стране в большинстве штатов на юге Индии. Уровень грамотности в штатах Индии сильно различается по регионам. Есть такой штат, как Бихар, с очень низким (47,53 процента) уровень грамотности, а также такие штаты, как Керала и Мизорам, в которых уровень грамотности составляет 90,92 и 88,49 процента соответственно.

Керала может достичь наивысшего значения ИРЧП, во многом благодаря своим впечатляющим показателям в достижении почти стопроцентной грамотности (90,92 процента) в 2001 году. По другому сценарию такие штаты, как Бихар, Мадхья-Прадеш, Одиша, Ассам и Уттар В Прадеше очень низкий уровень грамотности. Например, общий уровень грамотности в Бихаре был всего 60,32 процента в том же году. В государствах с более высоким общим уровнем грамотности меньше разрыв между уровнями грамотности мужчин и женщин. Для Кералы это 6.34 процента, в то время как это 26,75 процента в Бихаре и 25,95 процента в Мадхья-Прадеше.

Помимо пространственных различий, процент грамотных в сельских районах и среди маргинализированных слоев нашего общества, таких как женщины, зарегистрированные касты, зарегистрированные племена, сельскохозяйственные рабочие и т. Д., Очень низок. Здесь стоит упомянуть, что, хотя процент грамотных среди маргинализованных слоев увеличился, разрыв между более богатыми и маргинальными слоями населения с годами увеличился.

Вопрос 3. (ii)
Какие факторы вызвали пространственные различия в уровнях человеческого развития между 15 основными штатами Индии?
Ответ:
Индия вошла в число стран со средним индексом человеческого развития. Он имеет индекс человеческого развития 134. Керала со значением сводного индекса 0,638 занимает первое место, за ним следуют Пенджаб (0,537), Тамил Наду (0,531), Махараштра (0,523) и Харьяна (0,509). Такие штаты, как Бихар (0,367), Ассам (0,386), Уттар-Прадеш (0.388), Мадхья-Прадеш (0,394) и Одиша (0,404) занимают последнее место среди 15 крупных штатов Индии.

Такое положение дел объясняется несколькими социально-политическими, экономическими и историческими причинами. Керала может похвастаться самым высоким значением ИЧР во многом благодаря своим впечатляющим показателям в плане достижения почти стопроцентной грамотности (90,92 процента) в 2001 году. В таких штатах, как Бихар, Мадхья-Прадеш, Одиша, Ассам и Уттар-Прадеш, очень низкий уровень грамотности. В государствах с более высоким общим уровнем грамотности меньше разрыв между уровнями грамотности мужчин и женщин.

Помимо уровня образования, уровень экономического развития также оказывает значительное влияние на ИЧР. В экономически развитых штатах, таких как Махараштра, Тамил Наду, Пенджаб и Харьяна, показатель ИЧР выше, чем в таких штатах, как Ассам, Бихар, Мадхья-Прадеш и т. Д.

Региональные диспропорции и социальное неравенство продолжают играть важную роль в индийской экономике, политике и обществе. В Индии социальное разделение на касты, религию, пол играет важную роль в доступе определенной социальной группы к различным жизненным шансам, а значит, меняет их положение в индексе человеческого развития.Установлено, что в штатах с более широким разнообразием социальных групп, таких как Уттар-Прадеш, как правило, более низкий индекс человеческого развития из-за межобщинной напряженности, дифференцированного распределения ресурсов среди людей из разных социальных групп.

Класс 12 География Глава 3 Дополнительные вопросы NCERT

Класс 12 География Глава 3 Очень короткие ответы Типовые вопросы

Вопрос 1.
Назовите штаты с самым низким и самым высоким процентом населения ниже черты бедности.
Ответ:
Согласно данным Комиссии по планированию Индии за 2001 год, штатом с самым низким процентом людей за чертой бедности являются Джамму и Кашмир, где в Одише самое большое количество людей за чертой бедности.

Вопрос 2.
Какие факторы отличают штаты с высоким значением ИЧР от низкого значения ИЧР?
Ответ:
Существует несколько социально-политических, экономических и исторических причин, по которым штаты с высоким уровнем дохода отличаются от государств с низкими значениями ИЧР.

Вопрос 3.
Что вы подразумеваете под развитием?
Ответ:
Это свобода, которая часто ассоциируется с модернизацией, досугом, комфортом и достатком. В нынешнем контексте компьютеризация, индустриализация, эффективная транспортная и коммуникационная сеть, большая система образования, передовое и современное медицинское оборудование, безопасность людей и т. Д.считаются символами развития.

Вопрос 4.
«Развитие предвзято». Обоснуйте заявление.
Ответ:
Развитие нескольких регионов, людей за короткий промежуток времени приводит к бедности и недоеданию для многих наряду с крупномасштабной экологической деградацией. Это дает ощущение предвзятости развития. Но реальное развитие - это то, что улучшает качество жизни всех и каждого.

Вопрос 5.
Какие компоненты считаются символами развития?
Ответ:
Компьютеризация, индустриализация, эффективная транспортная и коммуникационная сеть, большая система образования, передовое и современное медицинское оборудование, безопасность людей и т. Д.считаются символами развития.

Вопрос 6.
Объясните значение развития в контексте Индии.
Ответ:
Каждый человек, сообщество и правительство измеряют свою эффективность или уровень развития в зависимости от наличия и доступа к некоторым из этих вещей. Но это может быть частичный и односторонний взгляд на развитие.

Вопрос 7.
Кто является наиболее маргинализованной группой в индийском контексте?
Ответ:
Это хорошо установленный факт, что большинство зарегистрированных каст, зарегистрированных племен, безземельных сельскохозяйственных рабочих, бедных фермеров и обитателей трущоб и т. Д.являются наиболее маргинализованной группой в индийском контексте.

Вопрос 8.
Что особенного в Докладе о человеческом развитии за 1993 год?
Ответ:
Согласно Отчету о человеческом развитии за 1993 год, «прогрессивная демократизация и расширение прав и возможностей людей рассматриваются как минимальные условия для человеческого развития». Более того, в нем также упоминается, что «развитие должно быть связано с людьми, а не с людьми, которые занимаются развитием».

Вопрос 9.
На каком основании Комиссия по планированию Индии подготовила Отчет о человеческом развитии?
Ответ:
Используя индикаторы, выбранные ПРООН, Комиссия по планированию Индии также подготовила Отчет о человеческом развитии для Индии.В качестве единиц анализа он использовал штаты и союзные территории. Впоследствии правительство каждого штата также начало подготовку отчетов о человеческом развитии на уровне штата, используя районы в качестве единиц анализа.

Вопрос 10.
Что считается ключом к человеческому развитию?
Ответ:
Расширение диапазона выбора людей является наиболее важным аспектом человеческого развития. Выбор людей может включать множество других вопросов, но, прожив долгую и здоровую жизнь, необходимо получить образование и иметь доступ к ресурсам, необходимым для достойного уровня жизни, включая политическую свободу, гарантированные права человека и личное самоуважение и т. Д.считаются ключом к человеческому развитию.

Вопрос 11.
«Бедность - это состояние обездоленности». Объяснять.
Ответ:
Бедность - это состояние обездоленности. В абсолютном выражении это отражает неспособность человека удовлетворить определенные базовые потребности для устойчивого, здорового и достаточно продуктивного образа жизни. Это состояние, в котором человек лишен даже самых элементарных жизненных потребностей.

Вопрос 12.
Жизнь без болезней и недугов и достаточно долгая жизнь являются показателями здорового образа жизни.Объяснять.
Ответ:
Доступность дородовых и послеродовых медицинских учреждений для снижения младенческой и послеродовой смертности среди матерей, медицинское обслуживание в пожилом возрасте, адекватное питание и безопасность человека являются некоторыми важными показателями здоровой и достаточно долгой жизни.

Вопрос 13.
«Развитие - это свобода». Что означает это заявление?
Ответ:
«Развитие - это свобода». Это означает, что свобода от голода, бедности, рабства, кабалы, невежества, неграмотности и любых других форм господства является ключом к человеческому развитию.Свобода в прямом смысле этого слова возможна только с расширением прав и возможностей и участием людей в реализации своих возможностей и выбора в обществе.

Вопрос 14.
В каких штатах высокий уровень грамотности?
Ответ:
Общая грамотность, а также грамотность среди женщин выше, чем в среднем по стране в большинстве штатов Южной Индии. [Уровень грамотности в Керале и Мизорам составляет 90,92% и 88,49% соответственно].

Вопрос 15.
Назовите пять стран с наивысшим рейтингом по ИЧР.
Ответ:
У Норвегии самый высокий индекс ИЧР в мире - 0,963, за ней следуют Австралия - 0,955, Швеция - 0,949, Швейцария - 0,947 и США - 0,944.

Вопрос 16.
Какие пять штатов Индии имеют самый низкий рейтинг по ИРЧП?
Ответ:
В Индии индекс человеческого развития Бихара составляет 0,367, за которым следуют Ассам с 0,386, Уттар-Прадеш с 0,388, Мадхья-Прадеш с 0,394 и Одиша с 0,404.

Вопрос 17.
Какая страна провозгласила «Валовое национальное счастье» мерой прогресса страны?
Ответ:
Бутан провозгласил «валовое национальное счастье» мерой прогресса страны.

Класс 12 География Глава 3 Тип краткого ответа Вопросы

Вопрос 1.
Перечислите факторы, которые могли стать причиной плохого результата / места Индии в рейтинге ИРЧП.
Ответ:
Индия с населением 1,2 миллиарда человек занимает 134-е место из 172 стран согласно отчету ПРООН по ИРЧП за 2011 год со значением 0,547. Существуют различные исторические факторы, которые ответственны за низкий рейтинг Индии в ИРЧП, такие как колониализация, социокультурные факторы, такие как нарушение прав человека, социальная дискриминация по признаку расы, религии, пола и касты, социальные проблемы, такие как преступность, терроризм и более низкий уровень расширение прав и возможностей маргинальных членов общества имеет в этом отношении особое значение.

Вопрос 2.
Перечислите три интересных особенности грамотности в Индии согласно отчету переписи 2001 года.
Ответ:
. Три интересных особенности грамотности Индии согласно отчету переписи 2001 года:

  • Общий уровень грамотности в Индии составляет примерно 65,4 процента (2001 г.). При этом грамотность среди женщин составляет 54,16 процента.
  • Общая грамотность, а также грамотность среди женщин выше, чем в среднем по стране в большинстве штатов на юге Индии.
  • Между штатами Индии существуют значительные региональные различия в уровне грамотности.Есть такой штат, как Бихар, с очень низким уровнем грамотности (47,53 процента), а также такие штаты, как Керала и Мизорам, в которых уровень грамотности составляет 90,92 и 88,49 процента соответственно.

Вопрос 3.
Какие факторы ответственны за различия в человеческом развитии между штатами Индии?
Ответ:
Такое положение дел объясняется несколькими социально-политическими, экономическими и историческими причинами. Керала может достичь наивысшего значения ИЧР во многом благодаря своим впечатляющим показателям в достижении почти стопроцентной грамотности.В таких штатах, как Бихар, Мадхья-Прадеш, Одиша, Ассам и Уттар-Прадеш, очень низкий уровень грамотности. В государствах с более высоким общим уровнем грамотности меньше разрыв между уровнями грамотности мужчин и женщин.

Помимо уровня образования, уровень экономического развития также оказывает значительное влияние на ИЧР. В экономически развитых штатах, таких как Махараштра, Тамил Наду, Пенджаб и Харьяна, значение ИЧР выше по сравнению с
штатами, такими как Чхаттисгарх, Бихар, Мадхья-Прадеш и т. Д.

Региональные диспропорции и социальное неравенство играют важную роль в индийской экономике, государственном устройстве и обществе.Правительство Индии предприняло согласованные усилия по институционализации сбалансированного развития с упором на социальную справедливость распределения посредством планового развития.

Вопрос 4.
Каким образом развитие напрямую влияет на ухудшение условий жизни человека?
Ответ:
Развивающая деятельность вызывает загрязнение окружающей среды и экологические кризисы. Это приводит к загрязнению воздуха, почвы, воды и шума и угрожает существованию общества. Бедные подвергаются трем взаимосвязанным процессам снижения возможностей; я.е.

  • социальные возможности - за счет вытеснения и ослабления социальных связей (социальный капитал),
  • экологические возможности - из-за загрязнения и,
  • личных возможностей - в связи с ростом заболеваемости и несчастных случаев.

Это, в свою очередь, отрицательно сказывается на качестве их жизни и человеческом развитии. Таким образом, развивающая деятельность рассматривается как главный источник социальной несправедливости распределения, ухудшения качества жизни, экологических кризисов и социальных волнений.

Вопрос 5.
Назовите важные меры здоровой и долгой жизни.
Ответ:

  • Жизнь без болезней и недугов и достаточно долгая жизнь являются показателями здорового образа жизни.
  • Доступность дородовых и послеродовых медицинских учреждений для снижения младенческой и послеродовой смертности среди матерей.
  • Здравоохранение в пожилом возрасте.
  • Адекватное питание.
  • Безопасность людей.

Вопрос 6.
Укажите основные вопросы, которые ПРООН считала важными для достижения человеческого развития.
Ответ:

  • Участие людей и их безопасность
  • Демократизация
  • Расширение прав и возможностей людей
  • Обеспечение мира и человеческого развития
  • Сокращение военных расходов, демобилизация вооруженных сил, переход от обороны к производству основных товаров и услуг и, в частности, разоружение и сокращение стран.
  • Мир и благополучие - главные глобальные проблемы.

Вопрос 7.
Объясните уровень грамотности в Индии.
Ответ:
Общий уровень грамотности в Индии составляет ок. 5,4%, а грамотность среди женщин - 54,16%.

  • Общая грамотность, а также грамотность среди женщин выше, чем в среднем по стране в большинстве штатов Южной Индии.
  • Между штатами Индии существуют значительные региональные различия в уровне грамотности.
  • Государства, такие как Бихар, имеют очень низкий (47.53%), тогда как в штатах, таких как Керала и Мизорам, уровень грамотности составляет 90,92 и 88,49% соответственно.
  • Процент грамотных в сельских районах и среди маргинализированных слоев нашего общества, таких как женщины, SC, ST и сельскохозяйственные рабочие, очень низок.

Вопрос 8.
Объясните мысли Махатмы Ганди в контексте развития.
Ответ:
Индийская культура и цивилизация долгое время очень чувствительны к вопросам ресурсов населения и развития.

  • Махатма Ганди в последнее время выступал за укрепление гармонии и баланса между ними, то есть ресурсом населения и развитием.
  • Он очень опасался происходящего развития, особенно того, как индустриализация институционализировала утрату морали, духовности, уверенности в себе, ненасилия, взаимного сотрудничества и окружающей среды.
  • Жесткая экономия для отдельных лиц, опека общественного богатства и ненасилие являются ключом к достижению более высоких целей в жизни отдельного человека, а также нации.
Класс 12 География Глава 3 Длинные ответы типа Вопросы

Вопрос 1.
Напишите отчет о человеческом развитии в Индии с точки зрения экономических, медицинских и социальных возможностей.
Ответ:
Считается, что «Развитие - это свобода», что часто ассоциируется с досугом, комфортом и достатком. В данном контексте компьютеризация, индустриализация, эффективная транспортная и коммуникационная сеть, большая система образования, передовое и современное медицинское оборудование, безопасность людей и т. Д.считаются символами развития.

Показатели экономических достижений: Богатая ресурсная база и доступ к этим ресурсам для всех, особенно бедных, угнетенных и маргинализованных, являются ключом к производительности, благосостоянию и человеческому развитию. Валовой национальный продукт (ВНП) и его доступность на душу населения принимаются как меры для оценки ресурсной базы / обеспеченности любой страны. Преобладание бедности, неграмотности, лишений и несправедливости в системе социального распределения и региональные различия опровергают все экономические достижения Индии.В развитых государствах, таких как Махарастра, Пенджаб, Харьяна и Гуджарат, высокий доход на душу населения. В более бедных штатах США, Бихара, Одиши, М.П., ​​Ассама доход на душу населения ниже. В таких штатах, как Одиша и Бихар, более 40% населения живут за чертой бедности.

Показатели здорового образа жизни: отсутствие болезней и относительно долгая жизнь - показатель здорового образа жизни. Некоторые из показателей здорового образа жизни - это наличие медицинских учреждений в дородовой и послеродовой период, медицинское обслуживание в пожилом возрасте, адекватное питание и безопасность людей.С годами уровень смертности снизился с 25,1 на тысячу в 1951 году до 8,1 на тысячу в 1999 году. Уровень рождаемости снизился с 40,8 до 26,1 за тот же период. Ожидаемая продолжительность жизни увеличилась с 37,1 до 62,3 лет для мужчин и с 36,2 до 65,3 лет для женщин с 1951 по 1999 год. В Индии зарегистрировано снижение соотношения полов, за исключением штата Керала.

Расширение социальных прав и возможностей: Свобода в прямом смысле этого слова возможна только с расширением прав и возможностей и участием людей в реализации своих возможностей и выбора в обществе.Доступ к знаниям об обществе и окружающей среде имеет фундаментальное значение для свободы. Грамотность - это начало доступа к такому миру знаний и свободы. В Индии общий уровень грамотности составляет 65,4% (2001 г.), а грамотность среди женщин - 54,1%, варьируясь от 47% в Бихаре до 91% в Керале. Было замечено, что уровень грамотности в южных штатах выше, чем в среднем по стране. Помимо пространственных различий, уровень грамотности ниже в сельской местности и в маргинальных слоях общества. Хотя уровень грамотности среди маргинализованных слоев увеличился, между ними и богатыми увеличился разрыв.

Вопрос 2.
Покажите на примере, как взаимосвязаны народонаселение, развитие и окружающая среда?
Ответ:
Существует общее мнение, что если развитие будет достигнуто, оно решит все социально-культурные и экологические проблемы общества. Развитие, наряду с этим, привело к усилению регионального неравенства, социального неравенства, перемещению людей, дискриминации, лишениям, нарушениям прав человека и человеческих ценностей и привело к ухудшению состояния окружающей среды.

ПРООН в своем докладе о человеческом развитии за 1993 год сделала упор на постепенную демократизацию и расширение прав и возможностей людей.Он признал конструктивную роль гражданского общества в обеспечении мира и человеческого развития в целях сокращения военных расходов, демобилизации вооруженных сил и перехода от обороны к производству основных товаров и услуг.

Неомальтузианские защитники окружающей среды считают, что правильный баланс между населением и ресурсами необходим для счастливой и мирной общественной жизни. Деятельность в области развития увеличила многократное использование ограниченных доступных ресурсов для удовлетворения растущего спроса, но поскольку ресурсы распределяются неравномерно, существует несправедливость в социальном распределении.Более богатые страны имеют больший доступ, в то время как ресурсы сокращаются в более бедных странах, что приводит к конфликту, а также к очевидному противоречию между населением, ресурсами и развитием.

Индийская культура озабочена балансом и гармонией между элементами природы. Согласно Ганди, жесткая экономия в отношении личности, опека над общественным богатством и ненасилие являются ключом к достижению высших целей в жизни как отдельного человека, так и нации.

Вопрос 3.
«Развитие - это смесь возможностей, а также пренебрежения и лишений». Объяснять.
Ответ:
Есть несколько районов, таких как столичные центры и другие развитые анклавы, в которых есть все современные удобства, доступные для небольшой части населения. С другой стороны, есть большие сельские районы и трущобы в городских районах, в которых нет основных удобств, таких как питьевая вода, образование и инфраструктура здравоохранения, доступная для большинства этого населения. Ситуация становится более тревожной, если посмотреть на распределение возможностей развития между различными слоями нашего общества.

Это хорошо установленный факт, что большинство зарегистрированных каст, зарегистрированных племен, безземельных сельскохозяйственных рабочих, бедных фермеров, обитателей трущоб и т. Д. Являются наиболее маргинализованной массой. Большая часть женского населения страдает больше всего. Также верно и то, что относительные и абсолютные условия большинства этих маргинализированных слоев ухудшились с развитием, происходящим с годами. Следовательно, подавляющее большинство людей вынуждены жить в условиях крайней нищеты и нечеловеческих условиях.Есть еще один взаимосвязанный аспект развития, который имеет прямое отношение к ухудшению условий жизни человека. Это касается загрязнения окружающей среды, которое привело к экологическому кризису.

Вопрос 4.
Опишите уровень экономических достижений Индии.
Ответ:
Уровень экономических достижений Индии можно понять из следующего:

  • Валовой национальный продукт (ВНП) и доступность на душу населения принимаются как меры для доступа к ресурсной базе любой страны.ВВП был? 3200 тысяч крор и по доходу на душу населения это было? 20 813.
  • Распространенность бедности, лишений, недоедания, неграмотности, различные виды предрассудков и, прежде всего, несправедливость социального распределения и крупномасштабные региональные различия.
  • Немногие развитые государства, такие как Махараштра, Пенджаб, Харьяна, Гуджарат и Дели, имеют доход на душу населения больше, чем? 4000 в год и большое количество более бедных штатов, таких как U.P. Бихар, Одиша, М.П., ​​Ассам, J&K зарегистрировали доход на душу населения меньше? 2000.
  • В развитых штатах расходы на потребление доходов на душу населения выше, чем в более бедных штатах.
  • Эти различия указывают на глубоко укоренившиеся проблемы бедности, безработицы и неполной занятости.
  • В
  • штатах, таких как Бихар и Одиша, более 40 процентов населения живет за чертой бедности.
  • Уровень занятости для образованных составляет 25%. Рост безработицы и безудержная безработица - некоторые из важных причин более высокого уровня бедности в Индии.
Класс 12 География Глава 3 Отличия

Вопрос 1.
Различайте человеческое развитие и экономическое развитие.
Ответ:

Человеческое развитие Экономическое развитие
(i) Это означает благополучие людей в его широкой перспективе, например, социально-экономическое и культурное развитие. (i) Концепция экономического развития сосредоточена исключительно на увеличении доходов.
(ii) Этого нельзя достичь без экономического роста. (ii) Это зависит от развития технологий и образования.
(iii) Он должен быть вокруг людей. (iii) Это достигается за счет ВНП и дохода на душу населения.
(iv) Помогает повысить уровень благосостояния. (iv) Этого можно достичь за счет навыков и знаний использования ресурсов.
(v) Люди должны иметь возможность инвестировать в улучшение санитарного просвещения и обучения. (v) Это необходимо для повышения уровня жизни и благосостояния.
Класс 12 География Глава 3 Навыки мышления высшего порядка (HOTS)

Вопрос 1.
Согласны ли вы с тем, что «развитие должно происходить вокруг людей, а не вокруг людей»? Проиллюстрируйте.
Ответ:
Да, я согласен с тем, что «развитие должно быть связано с людьми, а не с людьми, которые занимаются развитием». Для этого нам понадобятся следующие шаги:

  • Ориентация на устойчивое развитие.
  • Расширение прав и возможностей людей.
  • Поощрение демократизации.
  • Усилия по устранению региональных дисбалансов.
  • Максимизация расходов на социальное обеспечение.
  • Развитие человеческого потенциала в области здравоохранения, образования и доступа к ресурсам.

Вопрос 2.
Первоочередной задачей перед любой деятельностью по развитию является поддержание паритета между населением и ресурсами. Разработайте его в свете неомальтузианской теории.
Ответ:
Совершенно верно сказать, что первоочередной задачей перед любой деятельностью по развитию является поддержание паритета между населением и ресурсами.

  • Правильный баланс между населением и ресурсами. »
  • Для сокращения разрыва между населением и ресурсами.
  • Ограниченные ресурсы, но рост спроса из-за демографического взрыва.
  • Чрезмерная эксплуатация ресурсов богатыми и влиятельными людьми приводит к конфликтам и противоречиям в обществе.

Вопрос 3.
Каковы причины разрыва в уровне грамотности мужчин и женщин?
Ответ:
Ниже приведены причины разрыва в уровне грамотности мужчин и женщин:

  • Разделение труда по половому признаку: С древних времен считается, что хозяйственная и социальная деятельность является частью мужчин, а женщины должны оставаться дома для вынашивания и воспитания детей.В стране сложилось мнение, что образование не так важно для женщин, как для мужчин.
  • Безопасность: В некоторых регионах школы расположены на большом расстоянии, и отправлять девочек одних в такие отдаленные места небезопасно.
  • Система брака: в Индии девочки покидают дом своих родителей после замужества. Таким образом, они считают, что вложения в образование девочек принесут не меньшую выгоду, чем вложения в образование мальчиков. Поэтому родители готовы тратить больше на образование своих сыновей.
Класс 12 География Глава 3 Вопросы по карте

Вопрос 1.
Найдите и отметьте следующее на данной политической карте Индии соответствующими символами:
(i) Штат с низким уровнем H.D.I.
(ii) Государство с высоким уровнем H.D.I.
Ответ:
(i) Чхаттисгарх и Одиша
(ii) Керала

Вопрос 2.
Найдите и пометьте следующее на данной политической карте Индии соответствующими символами:
(i) Государство с низким гендерным соотношением.
(ii) Государство с высоким гендерным соотношением.
Ответ:
(i) Харьяна
(ii) Керала

Класс 12 География Глава 3 Важные вопросы

Очень короткий ответ типа Вопросы:

Вопрос 1.
В каком штате Индии самый низкий уровень грамотности? Отметьте также его уровень грамотности. (Дели, 2009 г.)
Ответ:
Бихар, 47,53%.

Вопрос 2.
Назовите два штата Индии, в которых менее пяти процентов населения живет за чертой бедности. (A.I. 2009)
Ответ:
Гоа, Джамму и Кашмир.

Вопрос 3.
Назовите любые две ключевые области измерения «человеческого развития». (CBSE 2013)
Ответ:

  • Здоровье
  • Образование
  • Доступ к ресурсам.

Вопрос 4.
В каком штате Индии самый низкий уровень грамотности среди женщин? (CBSE 2013)
Ответ:
В штате Раджастан (52,66%) (2011 г.) самый низкий уровень грамотности среди женщин в Индии.

Вопрос 5.
Какой штат Индии имеет наивысший рейтинг по индексу человеческого развития (ИЧР)? (CBSE 2012, A.1.2014)
OR
Какой штат Индии занимает первое место в «Индексе человеческого развития»? (Иностранный язык, 2010 г.)
Ответ:
Керала имеет наивысшее значение 0.790 (2007-08).

Вопросов типа с длинным ответом:

Вопрос 1.
«Развитие в целом, и человеческое развитие в частности - сложная концепция, используемая в социальных науках». Обоснуйте это утверждение подходящими аргументами. (CBSE 2015)
Ответ:
Несомненно, человеческое развитие - это сложный процесс, потому что на протяжении веков считалось, что развитие является существенной концепцией. Как только он будет достигнут, он решит все социально-культурные и экологические проблемы общества. Хотя развитие привело к повышению качества жизни, но во многих отношениях оно увеличило региональные различия, социальное неравенство, дискриминацию, лишения и перемещение людей.

Учитывая серьезность и деликатность затронутых вопросов, ПРООН в своем Докладе о человеческом развитии за 1993 год попыталась исправить некоторые скрытые предубеждения и предрассудки. Участие людей и их безопасность были главными вопросами в Докладе о человеческом развитии за 1993 год. В нем также подчеркивалась прогрессивная демократизация и расширение прав и возможностей людей как минимальных условий для человеческого развития.

«Гражданские общества» должны работать над созданием общественного мнения о сокращении военных расходов.В ядерном мире мир и благополучие являются главными глобальными проблемами.

Класс 12 География Решения NCERT

Class 9 English Решения NCERT Beehive Глава 6 Мое детство PDF

Получите решения NCERT для Class 9 English Beehive Chapter 6 - My Childhood для бесплатной загрузки в формате PDF. Здесь вы можете найти точные и лучшие ответы для всестороннего изучения и четко понять, как строить предложения, чтобы улучшить свои навыки письма. Мы предоставили здесь ответы на все вопросы, заданные в главе 6 английского языка для класса 9 последнего учебника NCERT Beehive.Студенты должны ссылаться на эти ответы, чтобы получить высокие оценки на своих ежегодных экзаменах.

Ознакомьтесь с нижеприведенными решениями NCERT для английского улья класса 9, глава 6:

Решения NCERT

Английский улей класса 9

Глава 6 - Мое детство

Улей NCERT класса 9 Стр. № 75

Думая о тексте

I. Ответьте на эти вопросы одним или двумя предложениями.

1. Где находился дом Абдул Калама?
2. Как вы думаете, название Dinamani ? Обоснуйте свой ответ.
3. Кем были школьные друзья Абдул Калама? Кем они стали позже?
4. Как Абдул Калам получил свою первую зарплату?
5. Зарабатывал ли он до этого? Каким образом?

Ответ

1. Дом Абдула Калама находился на улице Мечети в Рамешвараме.

2. Динамани - это название местной газеты.Это потому, что Абдул Калам пытался проследить истории Второй мировой войны в заголовках газет «Динамани».

3. Раманадха Шастри, Аравиндан и Шивапракасан были школьными друзьями Абдула Калама. Раманадха принял священство в храме Рамешварам от своего отца; Аравиндан занялся организацией транспорта для приезжающих паломников; и Сивапракасан стал подрядчиком общественного питания Южных железных дорог.

Также проверьте: CBSE Class 9 English Syllabus 2020-21

4.Во время Второй мировой войны, когда остановка поездов в Рамешвараме была отменена, газеты были упакованы и выброшены из движущегося поезда. Двоюродный брат Калама, распространявший газеты, попросил его помочь собрать эти пачки. Это задание помогло Абдулу Каламу заработать первую зарплату.

5. Да, Абдул Калам до этого подрабатывал. Когда разразилась Вторая мировая война, на рынке был огромный спрос на семена тамаринда. Он собирал семена и продавал их в продовольственном магазине на Мечет-стрит.Это помогло ему зарабатывать одну анну в день.

II. Ответьте на каждый из этих вопросов в коротком абзаце (около 30 слов).

1. Как автор описывает: (i) своего отца, (ii) свою мать, (iii) самого себя?

2. Какие качества, по его словам, он унаследовал от своих родителей?

Ответ:

1. i) Автор, Абдул Калам, описывает своего отца как честного и щедрого человека. У него не было ни особого формального образования, ни большого богатства.Однако он обладал большой врожденной мудростью и добрым сердцем. Он был самодисциплинированным и избегал всей несущественной роскоши.

(ii) Он описывает свою мать, Ашиамму, как идеальную помощницу своему мужу. Это была женщина с большим сердцем, которая каждый день кормила множество людей.

(iii) Он описывает себя как невысокого мальчика с непримечательной внешностью. Он обладал качествами честности, самодисциплины и доброты, унаследованными от родителей.

2. Он говорит, что унаследовал честность и самодисциплину от своего отца.От матери он унаследовал веру в добро и глубокую доброту.

III. Обсудите эти вопросы в классе со своим учителем, а затем запишите свои ответы в двух или трех абзацах каждый.

1. «В целом маленькое общество Рамешварама было очень жестким с точки зрения сегрегации различных социальных групп», - говорит автор.

(i) Какие социальные группы он упоминает? Можно ли было легко идентифицировать эти группы (например, по тому, как они одевались)?

(ii) Знали ли они только о своих различиях или же они естественным образом разделяли дружеские отношения и переживания? (Подумайте о сказках на ночь в доме Калама; о том, кто были его друзья; и о том, что обычно происходило в пруду рядом с его домом.)

(iii) Автор говорит как о людях, которые хорошо осознавали различия между ними, так и о тех, кто пытался преодолеть эти различия. Можете ли вы идентифицировать таких людей по тексту?

(iv) Расскажите о двух инцидентах, которые покажут, как могут быть созданы различия, а также как их можно разрешить. Как люди могут изменить свое отношение?

Ответ:

(i) Он упоминает две социальные группы ортодоксальных браминов и мусульман. Да, эти группы легко идентифицировать.У них были разные дресс-коды и ритуалы. Например, Калам носил чепец, а его друг Раманадхам носил священный шнур.

(ii) Нет, они не только осознавали свои различия, но и естественно разделяли дружеские отношения и опыт. Мать и бабушка Калама рассказывали детям своих семей сказки на ночь о событиях из Рамаяны и из жизни Пророка. Во время ежегодной церемонии Шри Ситы Рамы Кальяна его семья обычно устраивала лодки со специальной платформой для переноса идолов Господа из храма к месту бракосочетания, расположенному в центре пруда под названием Рама Тиртха, который находился рядом с его домом.

(iii) Людей, которые хорошо знали о различиях, были:

  • новый учитель Калама, который пытался разделить учеников по религиозному признаку, и
  • Жена Сивасубрамании Айера (его учителя естественных наук), которая не позволяла Каламу есть на ее чистой индуистской кухне.

Среди людей, которые пытались преодолеть эти различия, были:

  • Учитель естествознания Калама Сивасубрамания Айер, который приглашал, обслуживал и обедал с ним, чтобы сломать социальные барьеры.
  • Лакшмана Шастри, который передал новому молодому учителю сильное чувство убеждения, чтобы исправить его.

(iv) Два инцидента, которые показывают, как могут быть созданы различия, упомянуты ниже:

  • Когда Калам учился в пятом классе, в их класс пришел новый учитель. Калам всегда сидел рядом с Раманандхой Шастри. Учитель был недоволен, увидев сына индуистского священника, сидящего с мальчиком-мусульманином. Он немедленно попросил Калама сесть в последний ряд. И Калам, и его друг Раманадха Шастри были крайне недовольны этим.
  • Во втором случае учитель естествознания Калама Сивасубрамания Айер пригласил его отобедать к себе домой. Его жена, которая была очень консервативной, забеспокоилась о том, чтобы мальчик-мусульманин ел в ее чистой индуистской кухне. Итак, она отказалась обслуживать его на своей кухне.

Теперь другие инциденты, которые показывают, как можно разрешить различия, упомянуты ниже:

  • Когда Калам и Раманадха Шастри были убиты горем из-за приказа своего нового учителя, они сообщили своим родителям.Затем Лакшмана Шастри вызвал учителя и передал ему сильное чувство убеждения, которое в конечном итоге изменило его.
  • Второй случай произошел, когда учитель естествознания автора, Сивасубрамания Айер, хотя и был приглашен ортодоксальным брамином, служил и обедал с Каламом, чтобы преодолеть эти различия.

2. (i) Почему Абдул Калам хотел покинуть Рамешварам?

(ii) Что на это сказал его отец?

(iii) Как вы думаете, что означают его слова? Как вы думаете, почему он сказал эти слова?

Ответ:

(i) Калам хотел покинуть Рамешварам для дальнейших исследований.Он хотел учиться в районном управлении в Раманатхапураме.

(ii) Отец Калама сказал, что он знал, что однажды Каламу придется уйти, чтобы расти. Он привел ему пример молодых чаек, которые покидают родительское гнездо, чтобы научиться летать.

(iii) Слова отца Абдула Калама несут глубокий смысл. Он призвал своего сына пойти дальше, приведя пример с чайкой. Он также объяснил, что мать Калама позволила своему сыну уйти, чтобы воспользоваться возможностями роста и успеха. Родители могут с любовью воспитывать своих детей, но не могут поделиться с ними своими мыслями.У них свои мысли. Отец Калама произнес эти слова, чтобы контролировать эмоции жены по отношению к их сыну.

Проверьте другие статьи NCERT для класса 9:

Книга NCERT по математике класса 9 - Решения NCERT по математике класса 9

Книга NCERT для науки класса 9 - Решения NCERT для науки класса 9

Книга NCERT по социальным наукам 9 класса - Решения NCERT по социальным наукам 9 класса

Книга NCERT для класса 9, английский язык - Решения NCERT для класса 9, английский язык

Математика класса 9 Примерные задачи NCERT

Примеры задач NCERT по науке, класс 9

Наука, класс 9 Примечания к главе NCERT

Размышляя о языке

И.Найдите предложения в тексте, где встречаются эти слова:

След внезапного выброса незаметный пострадавший

Ответ:

Эти слова встречаются в следующих предложениях:

(i) внезапный спрос на семена тамаринда поднялся на рынке .

(ii) Я все еще чувствую прилив гордости за то, что впервые заработал собственные деньги.

(iii) Позже я попытаюсь отыскать по следу в заголовках в «Динамани».

(iv) невысокий мальчик с довольно непримечательной внешностью, рожденный от высоких и красивых родителей.

(v) Первые пострадавших произошли в виде остановки поезда на станции Рамешварам.

Поищите эти слова в словаре, где приведены примеры их употребления.
Теперь ответьте на следующие вопросы.

1.Что может взорваться? Используйте примеры, чтобы объяснить различные значения слова erupt. Теперь проделайте то же самое со словом «всплеск». Что может нахлынуть?

Ответ:

Несколько вещей, которые могут возникнуть, - это насилие, вулкан, эмоции, беспорядки и т. Д.

Ниже приведены различные предложения, объясняющие различные значения слова «извержение»:

(i) Во время протестов вспыхнуло насилие.

(ii) Он разразился гневом.

(iii) Вулкан извергся, извергнув лаву на обширную территорию.

(iv) В день вечеринки у нее на лице появился прыщик

Скачки могут быть вызваны волнами, электрическим током или напряжением, лодкой, ценами, толпой и т. Д.

Различные предложения, объясняющие различное значение всплеска, приведены ниже:

(i) Скачок напряжения на этом генераторе привел к отключению электроэнергии по всему району.

(ii) Поклонники рвались вперед, чтобы увидеть своего любимого актера.

(iii) Армия устремилась к врагу.

(iv) В этом году цены на золото сильно выросли.

Улей NCERT класса 9 Стр. № 76

2. Какое значение имеет слово «след» и какое из значений ближе всего к слову в тексте?

Ответ:

Слово «след» имеет следующие значения:

(i) Чтобы двигаться, следовать или пересекать

(ii) Найти что-то или кого-то с помощью расследования

(ii) Следить за развитием или процессом чего-либо

(iii) Рисование, наброски, контуры и т. Д.

Самое близкое значение слова «след» в тексте - найти что-то или кого-то с помощью расследования.

3. Можете ли вы найти в словаре неотличимое? (Если нет, найдите слово «выделенный» и скажите, что означает «неотличимый».)

Ответ:

Нет, слова «незаметный» в словаре нет. Это антоним слова «выдающийся», что означает выдающийся, знаменитый, выдающийся и т. Д. Таким образом, «незаметный» означает обычный, незаметный, обычный и т. Д.

II. 1. Сравните фразы в столбце A с их значениями в столбце B.

A

Б

(i) вспыхнул

(а) доброта, готовность отдавать бесплатно

(ii) в соответствии с

(б) не выдержал

(iii) рука помощи

(c) началось внезапно с применением насилия

(iv) не может переварить желудок

(г) помощь

(в) щедрость духа

(д) лица, уполномоченные принимать решения

(vi) официальные лица

(f) в соответствии с определенным правилом, принципом или системой

Ответ:

A

В

(i) вспыхнул

(c) началось внезапно с применением насилия

(ii) в соответствии с

(f) в соответствии с определенным правилом, принципом или системой

(iii) рука помощи

(г) помощь

(iv) не может переварить желудок

(б) не выдержал

(в) щедрость духа

(а) доброта, готовность отдавать бесплатно

(vi) официальные лица

(д) лица, уполномоченные принимать решения

2.Изучите слова, выделенные курсивом в предложениях ниже. Они образуются путем добавления префикса un - или к - к их антонимам (словам, противоположным по значению).

• Я был невысоким мальчиком с довольно непримечательной внешностью. ( un + выдающийся)
• Мой суровый отец избегал всех несущественных удобств. ( из + необходимое)
• Область была полностью не затронута, войной. ( un + пострадало)
• Он не должен распространять яд социального неравенства и общинной нетерпимости .( в + равенство, в + допуск)
Теперь сформируйте противоположности приведенных ниже слов, добавив префикс un - или в -. Префикс in- может также иметь формы il -, ir - или im - (например: безграмотный - il + грамотный, непрактичный - im + практический, иррациональный - ир + рациональный). При желании вы можете обратиться к словарю.

_____ адекватно

_____ приемлемо

_____ регулярный

_____ толерантный

_____ требовательный

_____ актив.

_____ истина

_____ постоянный

_____ патриотический

_____ диспут

_____ доступный

_____ когерентный

_____ логический

_____ юридический

_____ ответственный

_____ возможно

Ответ:

Undisputed

Неадекватно

неприемлемо

Нерегулярные

Нетерпимость

Нетребовательны

Неактивный

Не соответствует действительности

непостоянный

Непатриотично

Недоступно

Некогерентный

Нелогичное

Незаконно

Безответственный

Невозможно


Улей NCERT Class 9 Стр.77

IV. Перепишите предложения ниже, заменив глаголы в скобках на пассивную форму.

1. Во вчерашнем конкурсе призы (раздача) от Принципала.
2. Несмотря на финансовые трудности, работники (платят) вовремя.
3. В День Республики автомобили (не допускаются) сверх этого пункта.
4. Подержанные книги (купля-продажа) на тротуарах каждую субботу.
5. Выборы в Лок Сабха (проводятся) каждые пять лет.
6. Наш национальный гимн (сочинение) Рабиндранат Тагор.

Ответ:

1. Во вчерашнем конкурсе призы были розданы Принципалом .
2. Несмотря на финансовые трудности, работникам были выплачены зарплаты в срок.
3. В День Республики автомобили не допускаются после этого момента.
4. Подержанные книги покупаются и продаются на тротуарах каждую субботу.
5. Выборы в Лок Сабха проводятся каждые пять лет.
6. Наш национальный гимн был составлен Рабиндранатом Тагором.

V. Перепишите абзацы ниже, используя правильную форму глагола, указанного в скобках.

1. Как шлемы стали использоваться в крикете

Нари Контрактор был капитаном и первым игроком с битой в Индии в 1960-х годах. Индийская команда по крикету отправилась в турне по Вест-Индии в 1962 году. В матче против Барбадоса в Бриджтауне, Нари Контрактор (тяжелая травма и обрушение). В те времена каски (не надевать). Исполнитель (удар) по голове вышибалой от Чарли Гриффита.Череп исполнителя (перелом). Вся команда (глубокая озабоченность). Игроки Вест-Индии (волнуйтесь). Подрядчик (спешит) в больницу. Он (в сопровождении) Фрэнка Уоррелла, капитана команды Вест-Индии. Кровь (пожертвовать) игроков Вест-Индии. Благодаря своевременной помощи, Исполнитель (экономия). В настоящее время шлемы (обычно используются) против боулеров.

Ответ:

Нари Контрактор был капитаном и первым игроком с битой в Индии в 1960-х. Индийская команда по крикету отправилась в турне по Вест-Индии в 1962 году.В матче против Барбадоса в Бриджтауне, Nari Contractor получил тяжелую травму и упал . В те времена шлемы не носили . Подрядчик получил удар по голове вышибалой из Чарли Гриффита. Череп подрядчика имел перелом . Вся команда была глубоко обеспокоена . Игроки Вест-Индии были обеспокоены . Подрядчик был доставлен в больницу. Его сопровождал Фрэнк Уоррелл, капитан команды Вест-Индии.Кровь была сдана игроками Вест-Индии. Благодаря своевременной помощи подрядчику было спасено . В настоящее время против боулеров широко используются каски .

2. Масло из семян

Масла растительные (производят) из семян и плодов многих растений, произрастающих во всем мире, от крошечных семян кунжута до больших сочных кокосов. Масло (продукция) из семян хлопка, арахиса, соевых бобов и семян подсолнечника. Оливковое масло (использование) для приготовления пищи, заправки салатов и т. Д.Оливки (стряхивают) с деревьев и (собирают), обычно вручную. Оливки (размолотые) до состояния густой пасты, которую выкладывают на специальные маты. Затем циновки (слой) ложатся на пресс, который осторожно сжимает их, чтобы получить оливковое масло.

Ответ:

Растительные масла производятся из семян и плодов многих растений, произрастающих по всему миру, от крошечных семян кунжута до больших сочных кокосов. Масло произведено из семян хлопчатника, арахиса, соевых бобов и семян подсолнечника.Оливковое масло используется для приготовления пищи, заправки салатов и т. Д. Оливки встряхивают с деревьев и собирают , обычно вручную. Оливки измельчают до густой пасты, которую намазывают на специальные маты. Затем маты накладываются слоями на пресс, который аккуратно сжимает их для получения оливкового масла.

Вы можете загрузить все эти решения NCERT в формате PDF по следующей ссылке:

Также проверьте:

Решения NCERT для английского улья класса 9 - все главы

Решения NCERT для английских моментов класса 9 - все главы

Невидимый проход для дискурсивного CBSE класса 10 с ответами

Отрывок, в котором писатель блуждает от темы к теме, называется дискурсивным отрывком.Прилагательное «дискурсивный» часто используется для описания речи или письма, которые имеют тенденцию отклоняться от основной мысли, но это слово также может иметь почти противоположное значение. Дискурсивный можно также использовать для описания аргумента, основанного на разуме, а не на интуиции, написании, которое хорошо аргументировано и аргументировано. Также имеет тенденцию отклоняться от основной мысли или охватывать широкий круг вопросов. При попытке составить «дискурсивный отрывок» важно прочитать отрывок, просмотреть детали, а затем ответить на заданные вопросы.

В этом разделе грамматики ясно и просто объясняется грамматика английского языка. Есть примеры предложений, чтобы показать, как используется язык. NCERT Solutions for Class 10 English поможет вам лучше писать ответы на экзаменах Class 10. Потому что Решения решаются профильными экспертами.

Невидимый проход для дискурсивного CBSE класса 10 с ответами

Дискурсивное письмо выражает мнения. Это может быть аргумент, то есть может приводить причины, объяснения или исследовать причинно-следственные связи.Подобные отрывки носят аналитический характер. Иногда автор излагает свои взгляды с большой глубиной аргументации или силой аргумента, чтобы убедить читателя в своей точке зрения. Такие тексты обладают большой убедительностью.

Дискурсивный решаемый вопрос о невидимом проходе для класса 10 CBSE

1. Прочтите отрывок, приведенный ниже:

1. Мы живем в эпоху, когда трудно пропустить фаст-фуд и нездоровую пищу, а также рост подросткового ожирения и связанных с ним проблем со здоровьем.

2. В подростковом возрасте прибавка в весе является нормальной, но когда она выходит из-под контроля, человек страдает ожирением. Нашему телу для функционирования требуется энергия, которая поступает из пищи, которую мы едим, но когда потребление пищи становится больше, чем требуется организму, избыточная энергия сохраняется в виде жира.

3. В современном образе жизни растет потребление нездоровой пищи и время, проведенное за просмотром телевизора и компьютерными играми. Переедание и недостаток физических упражнений являются основными причинами подросткового ожирения.Большое количество калорийной и малопитательной пищи приводит к ненужному увеличению веса. Помимо этого, ожирение также может быть генетически унаследованным, когда некоторые люди имеют генетическую тенденцию сжигать калории медленнее, чем другие. Стресс также является причиной ожирения, когда люди прибегают к перееданию, чтобы уменьшить свой стресс,

4. Подростковое ожирение стремительно растет и было названо «эпидемией ожирения». Из-за этого возникает ряд проблем со здоровьем, таких как диабет, высокое кровяное давление и холестерин, нарушения сна, гормональный дисбаланс и астма.Наряду с этим ожирение также может привести к психологическим проблемам, таким как заниженная самооценка из-за постоянных издевательств со стороны сверстников. Подростки с ожирением более склонны к дразнилкам и физическим издевательствам, чем их сверстники.

5. Поэтому необходимо контролировать чрезмерную прибавку в весе. Бездействие - основная причина ожирения, и регулярные упражнения - лучший способ его контролировать. Физическая активность, такая как бег трусцой, плавание и игры на свежем воздухе, может помочь поддерживать форму. Также важна сбалансированная диета с большим количеством овощей, фруктов и цельнозерновых продуктов.Замените нездоровую пищу и безалкогольные напитки большим количеством овощей, фруктов и цельнозерновых продуктов. Выпивать около 8-10 стаканов воды также помогает снизить потребление калорий.

6. Родители играют важную роль в борьбе с подростковым ожирением, поскольку они должны подавать пример, следуя здоровой диете и ведя здоровый образ жизни. Совместные усилия родителей и детей могут помочь контролировать это расстройство пищевого поведения.

2. Прочтите отрывок, приведенный ниже:

1.В детстве нас учили - дома и в школе - поклоняться фотографиям и идолам богов наших религий. Когда мы стали немного старше, мы стали священными книгами, такими как Бхагавад Гита, Библия и Коран; нам сказали, что из этих священных книг можно извлечь много жизненных уроков. Затем нас познакомили с историями из наших мифологий, которые научили нас этике и морали - что хорошо, а что плохо. Я также научился уважать своих родителей, которые сделали мою жизнь комфортной своим тяжелым трудом, любовью и заботой, и моих учителей, которые помогли мне стать хорошим учеником и ответственным гражданином.Много позже в жизни я понял, что, хотя мы многому учимся из наших священных книг, есть чему поучиться у нашего окружения. Это осознание осенило меня, когда я научился спрашивать и исследовать. Все вокруг нас - солнце, луна, звезды, дождь, реки, камни, скалы, птицы, растения и животные - преподает нам много ценных жизненных уроков.

3. Неудивительно, что помимо Священных Писаний во многих культурах поклоняются и природе. Мы получаем сообщение о том, чтобы спасти нашу окружающую среду и поддерживать экологический баланс.Людей учат жить в гармонии с природой и признавать, что Бог присутствует во всех аспектах природы.

4. Природа - великий учитель. Река никогда не перестает течь. Если он находит на своем пути препятствие в виде тяжелой скалы, речная вода борется, чтобы убрать его со своего пути, или находит альтернативный путь для продвижения вперед. Это учит нас быть прогрессивными в жизни и поддерживать дух освещения.

5. Змеям поклоняются, поскольку они поедают насекомых в поле, которые могут повредить наши посевы, тем самым защищая зерна для нас.Фактически, все, чему мы поклоняемся, является нашим помощником и облегчает нам жизнь. Таких примеров в природе много, но мы не готовы усвоить урок. Преодолевая жадность, мы разрушаем природу. В результате мы сталкиваемся со стихийными бедствиями, такими как засуха, наводнение и оползни. Мы не знаем, что природа сердится на нас.

6. Однако учиться никогда не поздно. Если мы научимся уважать природу, качество нашей жизни улучшится.

2.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

а) Чему нас учили в детстве и в детстве?
(б) Почему мы должны уважать своих родителей и учителей
(в) Какое послание мы получаем, когда поклоняемся природе?
(г) Как река встречает препятствие на своем пути?
Ответ:
(а) В детстве нас учили поклоняться фотографиям и идолам.В детстве нас учат читать священные книги, такие как Бхагват Гита, Библия и Коран. Нас учили, что из этих священных книг можно извлечь много жизненных уроков.

(б) Мы должны уважать своих родителей, потому что они сделали нашу жизнь комфортной своим тяжелым трудом, любовью и заботой. Мы должны уважать наших учителей, потому что они помогли нам стать хорошими учениками и ответственными гражданами.

(c) Когда мы поклоняемся природе, мы получаем послание о сохранении окружающей среды и поддержании экологического баланса.

(d) Когда на пути появляется препятствие, вода в реке борется, чтобы убрать его с пути. Речная вода также может найти альтернативный путь для продвижения вперед.

2.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) В пункте 5 синонимом «катастрофа» является ………………………… ...
(i) преодолеть
(ii) жадность
(iii) бедствие
(iv) засуха
Ответ:
(iii) бедствие

(b) В параграфе 3 антоним «несоответствия» - ………………………….. .
(i) Священные Писания
(ii) гармония
(iii) распознают
(iv) дискомфорт
Ответ:
(ii) гармония

(c) Когда мы поклоняемся природе, мы получаем послание о спасении окружающей среды и поддержании экологического баланса. (Верно / Неверно)
Ответ:
Верно

(d) Истории из наших мифов научили нас… ..
Ответ:
этика и мораль

3. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Коррупция, терроризм, общинность, жажда власти и богатства, а также список болезней, поражающих современное общество, продолжаются.Более половины населения Индии моложе 25 лет, и будущее страны будет светлым только в том случае, если молодежь будет подготовлена ​​к борьбе с этими недугами.

2. Ребенок - это кладезь потенциала, и важно воспитывать и развивать эти качества с самого раннего возраста. Поскольку они проводят большую часть времени в школе, школьная программа должна быть такой, чтобы дети могли понимать, заботиться и практиковать этические ценности, такие как уважение, справедливость и гражданское чутье.Образование должно быть направлено на развитие чувства прав и обязанностей, а также таких моральных ценностей, как честность, ответственность и уважение к другим.

3. Нравственное воспитание должно быть направлено на повышение способности ребенка критически анализировать ситуации, принимать решения, сочувствовать людям и работать в сотрудничестве для достижения общей цели.

4. Как средство непосредственного взаимодействия с учащимися, школы очень влияют на развитие характера ребенка, а методы обучения влияют на развитие нравственно честных граждан, которые могут вызвать столь необходимые изменения в стране.

5. Современная молодежь сталкивается с множеством проблем, таких как злоупотребление наркотиками, агрессивное поведение и семейные проблемы. Если их не учить морали, они не смогут различать хорошие и плохие ценности. Следовательно, они были бы неспособны решать различные типы вопросов. Прочная моральная база поможет ребенку принимать правильные решения, особенно в эпоху, когда молодежь все больше попадает под негативное влияние средств массовой информации.

6. Школы в Индии ввели нравственное воспитание в свои учебные программы, потому что они понимают, что морально здоровые граждане - это потребность часа.Поскольку большинство детей смотрят на своих учителей как на образцы для подражания, наиболее целесообразно, чтобы они содействовали формированию моральных ценностей.

7. Таким образом, школы должны уделять больше внимания развитию личности детей, поскольку это одна из самых важных обязанностей школы. Школы должны взять на себя инициативу по превращению детей в более совершенных людей, чтобы они могли сделать мир лучше для жизни.

3.1 Ответьте на следующие вопросы, используя факты из приведенного выше отрывка.

(a) Целью школы должно быть
(i) развитие качеств
(ii) ……………………………………………….
(iii) ……………………………………………….

(б) Что негативного влияет на детей?
(i) злоупотребление наркотиками
(ii) ……………………………………………….
(iii) ……………………………………………….
(iv) ……………………………………………….

(c) Какова роль школьной программы?
(i), чтобы дети понимали и применяли такие ценности, как
(ii) ……………………………………………….
(iii) ……………………………………………….

(d) Какова роль учителей?
(i) ……………………………………………….
(ii) превращать студентов в хороших людей

4. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Откровенность - одна из самых переоцененных добродетелей! И вот почему. Потому что неограниченная откровенность - это рецепт разрыва отношений, даже самых близких. Такая откровенность понятна, приемлема и даже «мила» только детям до пяти лет.

2.Думать, прежде чем говорить, и сдержанность - это признаки растущей зрелости и подготовки к жизни. Умение устанавливать фильтр между мыслью и устным словом (и, что еще более важно, письменным словом) - важный жизненный навык. Думайте - это популярное сокращение от Trúe, Полезный, Вдохновляющий, Необходимый и Добрый. Это замечательно подойдет в качестве фильтра в нашем сознании.

3. Хорошо говорить правду, но только вместе с другими атрибутами аббревиатуры, особенно с последним, добротой.В праведном свете, говоря о том, что мы считаем истиной, мы часто забываем быть добрыми. Мы выпаливаем «правду», даже когда это совершенно бесполезно и ненужно, не говоря уже о вдохновении! Слишком часто такое высказывание правды носит скорее разрушительный, чем благородный характер. Только те, кого не волнуют последствия, могут позволить себе роскошь «высказывать свое мнение», когда и где им заблагорассудится. Когда на карту поставлены отношения, важно правильно выбрать время, место и слова, когда рассказываешь неприятную правду.И даже тогда, только в случае крайней необходимости и с максимальной добротой.

4. Говорить без предусмотрительности может быть еще опаснее в других обстоятельствах, например, когда кто-то доверил нам секрет. Признак зрелости - умение хранить секреты. Очень маленькие дети неспособны понять понятие секрета. Для них каждая информация интересна, нова и предназначена для совместного использования. По мере взросления мы все учимся хранить секреты, но слишком часто мы храним только свои собственные секреты, а не те, которые нам доверяют.Мы можем выпалить что-то, что друг сказал нам по секрету, возможно, небрежно, но часто для того, чтобы показаться важным в оценке других людей. Это дает нам ощущение силы знать то, чего не знают наши друзья, и требует сознательных усилий, чтобы держать информацию при себе.

5. Но это настоящая проверка важного жизненного навыка: сдержанности. Раскрытие секрета друга - это предательство дружбы. В самом деле, последствия могут выйти далеко за рамки одной только дружбы.Это может привести к тому, что сплетни распространятся подобно лесному пожару, разрушив душевное равновесие и даже жизни.

6. Слова имеют силу причинять боль или исцелять. Это не просто инструменты для твитов и обмена сообщениями. Прежде чем язык заговорит, прежде чем пальцы пролетят над клавиатурой, важно сделать паузу и применить фильтр акронима ДУМАТЬ. Это правда, полезно, вдохновляет, необходимо и добро?

7. Конечно, важно общаться. Но гораздо важнее быть внимательным и сострадательным.Хорошая речь - это навык, доброжелательная речь - это навык жизни.

4.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

(а) Насколько допустима откровенность?
(б) Что означает термин «установить фильтр» в этом контексте?
(c) Какой, по мнению автора, лучший способ раскрыть правду »?
(d) Почему важно хранить секреты?
Ответ:
(а) Следует быть откровенным до такой степени, чтобы это не влияло на отношения.Полная откровенность хорошо смотрится только у маленьких детей. С возрастом мы должны быть умными и фильтровать информацию.

(b) В этом контексте «поставить фильтр» означает, что, прежде чем говорить, разумный человек будет фильтровать все, что он хочет сказать. Он обдумает свои мысли, прежде чем произнести слово.

(c) Автор говорит, что нужно следить за тем, чтобы место, время и слова были выбраны с осторожностью. Кроме того, чтобы передать правду, нужно использовать очень добрые слова.

(d) Очень важно хранить секреты.Мы можем выпалить что-то, что друг сказал нам по секрету, небрежно, но часто для того, чтобы показаться важным в оценке других людей. Таким образом, требуется сознательное усилие, чтобы держать информацию при себе.

4.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) Термин «аббревиатура», использованный в параграфе 2, означает a / an …………………………. .
(i) горькая правда
(ii) acrobat
(ii) аббревиатура названия / фразы
(iv) фраза
Ответ:
(ii) acrobat

(b) Антоним слова «жестокость», использованный в пункте 3, -
(i) доброта
(ii) произнести внезапно
(iii) говорить мягко
(iv) стереть с лица земли
Ответ:
(i) доброта

(c) Писатель говорит, что не обязательно использовать очень добрые слова, чтобы передать правду.(Верно / Неверно)
Ответ:
Неверно

(d) Слова - это не просто инструменты для твитов и обмена сообщениями, но они также имеют силу для
Ответ:
причинит боль или исцелит

5. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Что такое дисциплина? Абсолютная свобода делать то, что хочет человек? Независимо от последствий свободы? Означает ли это корректирующие действия после возникновения проблемы или совершения ошибки? Это навязывание? Это злоупотребление? Отнимает ли это свободу?

2.Ответ - ни один из вышеперечисленных. Дисциплина не означает, что человек берет пояс и бьет детей. Это безумие. Дисциплина - это любящая твердость. Это направление. Это профилактика до возникновения проблемы. Это использование и направление энергии для достижения отличных результатов. Дисциплина - это не то, что вы делаете, но вы делаете для тех, кто вам дорог.

3. Дисциплина - это акт любви. Иногда нужно быть недобрым, чтобы быть добрым: не все лекарства сладкие, не все операции безболезненны, но мы должны их принять.Нам нужно учиться у природы. Все мы знакомы с этим большим животным, жирафом. Мама-жираф рожает детеныша-жирафа, стоя. Внезапно ребенок падает на твердую поверхность с подушки материнской утробы и садится на землю. Первое, что делает мама, - это встает сзади ребенка и сильно его пинает. Ребенок встает, но у него слабые ноги, он шатается, и ребенок падает. Мама снова идет сзади и пинает его еще раз. Ребенок встает, но снова садится. Мама продолжает брыкаться, пока ребенок не встанет на ноги и не начнет двигаться.Почему? Потому что мама знает, что единственный шанс ребенка выжить в джунглях - это встать на ноги. В противном случае он будет съеден дикими кошками и станет мертвым мясом.

4. Дети, воспитанные в любящей и дисциплинированной среде, в конечном итоге начинают больше уважать своих родителей и становятся законопослушными гражданами. Верно и обратное. Хорошие родители не боятся сиюминутной неприязни со стороны детей, чтобы навязывать предмет. Если позволить ребенку съесть коробку шоколада, это может привести к болезни. В то же время, если вы съедаете один или два кусочка в день, это может быть приятным занятием в течение длительного времени.Наш инстинкт заставляет нас делать все, что мы хотим, независимо от последствий. Свобода достигается не полным наслаждением желаемым, а контролем над желанием.

5.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

а) Что, по мнению автора, не является дисциплиной?
(б) Как мы можем предотвратить возникновение проблемы?
(c) Как вы думаете, почему мама-жираф пинает своего ребенка сразу после рождения?
(d) Какую роль играют родители в воспитании законопослушных граждан?
Ответ:
(а) Дисциплина не дает абсолютной свободы.Это также не избиение или жестокое обращение с ребенком. Дисциплина - это тоже не сила.

(b) Мы можем предотвратить появление проблемы, приняв меры до ее возникновения. Нам нужно предвидеть и принимать меры предосторожности, а не исправлять ее после возникновения проблемы.

(c) Мама-жираф знает суровые обычаи мира. Он знает, что если ребенок не встанет, дикие звери леса его съедят. Так что он делает это в интересах ребенка.

(d) Хорошие родители прививают своим детям хорошие привычки и дисциплину, не беспокоясь об их сиюминутной неприязни.Воспитанные таким образом дети становятся уважительными и законопослушными гражданами.

5.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) В параграфе 1 слово «корректирующий» означает ……………………… ...
(i) улучшить
(ii) лечебное
(iii) лекарственное
(iv) терапевтическое
Ответ:
(ii) лечебное

(b) В параграфе 4 «нетрудоспособность» противоположна ……………………… ...
(i) обеспечить выполнение
(ii) закуплено
(iii) инстинкт
(iv) контролирует
Ответ:
(ii) закуплено

(c) Дисциплина означает не только абсолютную свободу, но и корректирующие действия после возникновения проблемы.(Верно / Неверно)
(d) Дисциплина приносит истинную свободу ……………………… ...
Ответ:
контроль желаний.

6. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Преодоление добычи - это испытание для безногих существ. Некоторые виды вводят яд, как гадюка Рассела. Некоторые другие выбирают альтернативный нехимический метод - например, крысиные змеи хватают добычу и толкают ее о землю, в то время как питоны используют свои мускулы, чтобы сжимать добычу до смерти. Но змей нельзя четко разделить на ядовитых и неядовитых

2.Даже виды, перечисленные как неядовитые, не полностью лишены яда. Например, обыкновенный удав выделяет выделения, особенно токсичные для птиц. Таким образом, этот вид не делает ставки - он сжимает свою добычу и вводит яд для хорошей меры.

3. Нужен ли гадюкам яд, достаточно сильный, чтобы убить сотни крыс всего за одну каплю? В конце концов, они едят только одну или две за раз.

4. В то время как хищники изо всех сил стараются убить наиболее эффективно, их жертвы используют любые уловки, чтобы не стать едой, например, развивают иммунитет к яду.Например, калифорнийские суслики устойчивы к яду гремучей змеи северной части Тихого океана.

5. Соревнование с добычей - не единственное, что заставляет змей вырабатывать все более и более токсичный яд. Змеи также изо всех сил стараются не стать добычей.

6. Некоторые змеиные хищники обладают частичным иммунитетом к яду. Известно, что мангусты очень устойчивы к яду кобры и благодаря своей скорости и ловкости безнаказанно убивают змей. Это было бы смертью кобр как вида, если бы они не вырабатывали более токсичный яд для иммобилизации мангустов.

7. Venom играет еще одну важную роль. Это экстремальное средство для смягчения мяса; специфические ферменты разрушают внутренности добычи. Обычно рептилии зависят от солнечных лучей, способствующих пищеварению. У ядовитых змей есть преимущество: содержащиеся в яде ферменты переваривают еду изнутри, прежде чем она сгниет в их кишечнике.

8. Но мне интересно, не можем ли мы использовать яд в свою пользу. В отдаленных частях Индии местное гостеприимство часто связано с жесткой кожей и мясом. Я жую и жую, пока не заболеют челюсти.Если я выплюну или откажусь, хозяева обидятся. В конце концов, я глотаю, как питон, запихивающий оленю в глотку, и надеюсь, что не подавлюсь. Если бы только у меня был яд.

6.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

(a) Гадюка Рассела и Крысиная змея используют разные методы нападения на свою добычу. Объяснять.
(b) Как песчаный удав убивает свою добычу?
(c) Между хищниками жертвы есть постоянная кисточка.Почему?
(d) Змеи тоже должны защищаться от своих хищников. Как они это делают?
Ответ:
(а) Рюссельская гадюка - ядовитая змея. Он вводит яд в свою добычу, в то время как крысиные змеи используют альтернативный нехимический метод - толкают и хватают свою добычу о землю, обездвиживая ее.

(b) Песчаный удав сначала ловит свою добычу, а затем вводит яд. Хотя он относится к неядовитой категории, но выделяет яд, которого достаточно, чтобы убить добычу.

(c) Это естественно, потому что хищник должен убивать, а жертва должна защищаться. Калифорнийские суслики устойчивы к яду гремучей змеи. У них вырабатывается иммунитет от яда. Тогда хищник должен думать о других способах.

(d) Змеи используют свой яд не только для того, чтобы убить свою добычу, но и для того, чтобы помешать своим хищникам добраться до них. Некоторые из их хищников, например мангусты, устойчивы к яду. Поэтому змеи должны постоянно выделять более токсичный яд.

6.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) Синонимом другого слова в абзаце 1 является ……………………………….
(i) выдавливание
(ii) альтернатива
(iii) аналогичный
(iv) карьер
Ответ:
(ii) альтернатива

(b) Слово, противоположное слову «полный» в параграфе 2, звучит как ……………………………….
(i) завершено
(ii) мера
(iii) полностью
(iv) отсутствует
Ответ:
(iv) отсутствует

(c) Змеи используют свой яд не только для того, чтобы убить свою добычу, но и для того, чтобы помешать своим хищникам добраться до них.(Верно / Неверно)
Ответ:
Верно

(d) Мангусты, обладающие высокой устойчивостью к яду кобры, убивают змей ……………………………….
Ответ:
с их скоростью, ловкостью и безнаказанностью

7. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Наука и технологии доминируют не только в психике человечества, но и во всей биосфере. Как наука влияет на цивилизацию и как она связана с человеческим счастьем?

2. Первоначальная космическая эволюция биосферы способствовала, поддерживала, питала, поддерживала и улучшала жизнь.Жизнь продолжала дополнять эволюцию новыми видами и экосистемами, даже более красивыми и яркими, чем предыдущие. Наша биосфера приспособила благоприятный погодный цикл и климатическую систему, чтобы поддерживать эти новые виды, поддерживая все в динамическом равновесии.

3. Сейчас биосфера перегружена и болеет. Некоторые из наших экосистем уже рухнули, а другие находятся на пороге смерти. Постоянно растущее загрязнение в сочетании с чрезмерной эксплуатацией природных ресурсов и выбросами парниковых газов ведет к исчезновению нескольких видов.Это явление произошло само по себе и вызвано не только людьми. Но это определенно было вызвано так называемым технологическим прогрессом.

4. В этом тысячелетии мы больше не живем в биосфере - мы обитатели техносферы. Техносфера - это нарушенная биосфера, которая не имеет ничего общего ни с ценностями жизни, ни с устойчивостью и эволюцией жизни. Хотя технологии дали цивилизацию больше возможностей, они также превратили ее в простой инструмент науки и техники.А когда вся цивилизация становится технократической, наука и технологии неизбежно возьмут верх, заставляя жизнь сокращаться. Усиливающийся климатический кризис - всего лишь симптом болезни биосферы и постепенного коллапса жизни.

5. Мы достигли точки нетерпимости к чему-либо отдаленно «ненаучному» в нашем современном мире. Ученые ищут альтернативы, но даже эти решения ищут в той же области, которая вызвала эти проблемы. Короче, варим суп собственного приготовления.

6. Итак, что может иметь значение для благополучия людей? Естественно, что-то, что улучшит жизнь, поможет интегрировать экосистемы и очистить нашу окружающую среду. Улучшение освещения включает улучшение жизни человека и наоборот. Если жизнь сжимается, мы не можем расцвести.

7. Наука и техника сами по себе нейтральны; именно то, как мы их используем, оказывает положительное или отрицательное влияние на нашу жизнь и окружающую среду. И когда мы используем науку таким образом, чтобы увеличивать неустойчивость и несчастье в нашей жизни, как мы можем слепо полагаться на науку для нашего счастья?

7.1. Прочитав отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

(а) Как биосфера развивалась в течение определенного периода времени?
(б) Как это равновесие нарушилось сейчас?
(c) В чем разница между биосферой и техносферой?
(d) Человеку необходимо разумно использовать «науку и технологии». Объяснять.
Ответ:
(а) Первоначально, когда произошла космическая эволюция, биосфера поддерживала и способствовала росту видов.По мере продолжения жизни эволюционировало все больше и больше видов. Наша биосфера также эволюционировала и создала подходящую погоду и климат для поддержки новых видов.

(b) Сегодня многие экосистемы разрушились, многие виды исчезли с лица земли. Это произошло из-за увеличения загрязнения, обезлесения и чрезмерной эксплуатации природных ресурсов.

(c) Биосфера - это творение природы с растениями, животными и климатом, а животные живут в гармонии с окружающим климатом.Техносфера - это биосфера, разрушенная развитием технологий.

(d) Сами по себе наука и техника не являются ни хорошими, ни плохими. Вот как мы их используем. Если мы используем его для увеличения нестабильности, мы создаем вокруг себя несчастье. Также загрязняется окружающая среда вокруг нас.

7.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) В пункте 3 синоним «исчезнувшего» означает ………………………. .
(i) распался
(ii) поселок
(iii) больной
(iv) рухнул
Ответ:
(iv) рухнул

(b) В параграфе 5 антоним слова «почти» - ………………………..
(i) искал
(ii) удаленно
(iii) обрабатывал
(iv) домен
Ответ:
(ii) удаленно

(c) Биосфера, разрушенная развитием технологий, называется экосистемой. (Верно / Неверно)
Ответ:
Неверно

(d) Сегодня многие экосистемы разрушились из-за увеличения ………………………. .
Ответ:
загрязнение и чрезмерная эксплуатация природных ресурсов.

8. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1.Музыка, пожалуй, одна из самых популярных и широко практикуемых форм изящных искусств, преодолевая все виды культурных и языковых барьеров. Любой вид изобразительного искусства трудно освоить и почти невозможно усовершенствовать, и музыка не исключение.

2. Как известно, природа одарила почти две трети человечества какими-то музыкальными способностями. Музыка способна вызывать самые глубокие эмоции. Это может вызвать слезы или улыбку на лице. На самом деле это волшебное лекарство, и многие ищут в нем прибежища, когда находятся в депрессии или стрессе.Именно эта близость заставляет нас слушать музыку или даже иногда напевать или петь. Это пение, или, говоря реалистично, музыкальное выражение эмоций, иногда приобретает серьезный характер. повернуть. Это желание продемонстрировать музыкальное выражение в общественном достоянии затем превращается в серьезную бизнес-профессию. И отсюда начинается музыкальное путешествие.

3. Это желание петь перед аудиторией невинно и красиво, и действительно, иметь такое искреннее желание совершенно нормально. Но также важно понимать, что пение - это сложное искусство, причем очень тонкое, требующее систематических, длительных и строгих тренировок, даже для того, чтобы пройти аттестат.Это аспект, который мы забываем из-за страстного желания выйти на сцену и выступить. Это почти то же самое, что приготовить официальный обед для специально приглашенных гостей, даже не изучив и не испытав на себе основ кулинарии. Вот почему сейчас у нас больше шума и меньше музыки.

4. В наши дни поют почти все, и на этом все не заканчивается. Большинство из нас хотят стать профессиональными певцами. Результат - полное игнорирование и игнорирование тренировочной части, поскольку потребность пройти ее никогда не ощущается, а желание выйти на сцену и выступить пересиливает легкую склонность к обучению, если таковая имеется.Если вообще где-то на пути возникает потребность в получении некоторых знаний и тренировок, это приводит к поспешным сокращениям и нерешительным попыткам, которые лучше всего описать как «Ускоренные курсы».

5. Замечено, что те, кто достиг так называемого частичного успеха, внезапно чувствуют, что им не хватает необходимых знаний и недостаточно знаний. Но тогда уже слишком поздно. Здесь следует понимать, что сцена или перформанс вносят в артиста иное мышление. Всегда рекомендуется, и это правильно, на сцене скрывать ошибки и слабые места, если таковые имеются, и ладить.Но когда дело доходит до получения знаний и в процессе обучения, все наоборот. Ожидается, что во время обучения ученик будет делать ошибки, но затем исправит эти ошибки под наблюдением и руководством учителя. Поэтому хорошо делать ошибки, а затем исправлять их в процессе обучения, поскольку это впоследствии делает человека безупречным и образованным. Это другой образ мышления. И эти два мировоззрения, о которых говорилось выше (у исполнителя и у студента), сосуществовать не могут.

8.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

а) Как мы можем сказать, что музыка - это волшебство?
(б) Как люди превращаются из напевающих мелодий в профессиональных музыкантов?
(c) Желание петь на публике преобладает над певческими способностями.
(г) Почему образ мышления исполнителя и ученика не может сосуществовать?
Ответ:
(а) Музыка может поднять настроение грустным людям, а также может заставить людей смеяться и плакать.Он способен вызывать самые глубокие эмоции. Фактически, это магический медиум, и многие ищут в нем убежища, когда находятся в депрессии или стрессе.

(b) От напевной музыки у некоторых людей она принимает серьезный оборот, и у них развивается желание выступать на публике и делать это своей профессией, и отсюда начинается музыкальное путешествие.

(c) В своем стремлении петь на публике люди не понимают, что для приобретения опыта в этом изобразительном искусстве требуются часы практики и обучения.И в итоге они становятся простыми исполнителями, а не хорошими певцами.

(d) Образ мышления исполнителя и студента не может сосуществовать, потому что исполнителю велят исправить ошибку, если во время выступления на сцене произошла ошибка, тогда как студенту сказали, что это нормально. совершать ошибки, поскольку они помогают нам лучше учиться.

8.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) Синоним слова «превышение» в параграфе 1 - …………………………. .
(i) ограничение
(ii) преодоление
(iii) пересечение
(iv) уверенность в
Ответ:
(ii) выход за пределы

(b) В параграфе 4 антоним слова «отвращение» - …………………………..
(i) игнорирование
(ii) побуждение
(iii) склонность
(iv) тренировка
Ответ:
(iii) наклон

(c) Музыка не способна вызывать самые глубокие эмоции и не может заставить людей смеяться и плакать. (Верно / Неверно)
Ответ:
Неверно

(d) Автор говорит, что музыка, возможно, является одной из широко практикуемых форм изящных искусств, выходящих за рамки всех видов …………………………. .
Ответ:
культурные и языковые барьеры

9. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1.В 1924 году два брата унаследовали отцовское ремесло и открыли в городе обувную фабрику братьев Дасслер. Очень скоро, благодаря многолетнему опыту выдающегося мастерства своего отца по изготовлению обуви, они изобрели другой стиль подошвы. Они прибили к подошвам несколько колышков, чтобы они не соскользнули. Несмотря на то, что они были странными, они делали больше, чем большинство, когда люди носили скользкую обувь. Поскольку в городе была популярна такая обувь, некоторые жители окрестных городов стали приходить заказывать эту обувь.

2. Для более крупного рынка младший брат Адольф придумал маркетинговую идею, позволяющую клиентам попробовать бесплатно. О таких коммерческих продажах в тот момент никто не слышал. Через месяц, когда мы попробовали, все клиенты хлынули на фабрику: некоторые из них купили обувь сразу, а некоторые продолжали заказывать. С тех пор обувная фабрика братьев Дасслер завоевала большой рынок.

3. В то время немцы очень любили футбол, хотя спорт вообще не был популярен.Их мания к футболу не имеет себе равных или даже может быть описана как демоническая. Следовательно, хорошая пара футбольных бутс стала почти всей мечтой немецкого народа. У братьев Дасслер было острое чувство бизнеса, даже когда они были еще детьми, и они снова начали учиться на фабрике и сразу же разрабатывать футбольные бутсы. Очень простой дизайн сегодня может показаться устаревшим, но в то время это был совершенно новый и продвинутый дизайн.

4. Несколько лет спустя братья построили более крупную обувную фабрику и начали продавать ее по всей Германии.Новая фабрика получила название Adidas Factory, которая была предшественницей известной сегодня Adidas. В третьем и четвертом десятилетии 20-го века обувь братьев стала широко известна в более крупных регионах, и они продолжали расширять свой бизнес. В частности, звезда легкой атлетики Джесси Оуэнс носил обувь с шипами от братьев Дасслер и выигрывал четыре чемпионата на Олимпийских играх 1936 года в Берлине. Это вызвало пожар во всем спортивном мире, и имя братьев Дасслер стало известно все большему количеству людей.

9.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

а) Как братья улучшили замысел своего отца?
(b) Адольфу пришла в голову новаторская идея. Что это было?
(в) Чем братья отличались от других бизнесменов?
(d) Как возникла фабрика Adidas?
Ответ:
(а) Братья изобрели новую подошву. Они прибили к нему несколько колышков. Это было сделано для предотвращения скольжения обуви.Так они стали популярными, и люди из других городов стали их покупать.

(b) Адольф впервые придумал маркетинговую идею: позволить людям попробовать обувь бесплатно, а затем решить, хотят ли они ее покупать. О такой коммерческой продаже в то время даже не слышали.

(c) Братья прекрасно разбирались в бизнесе и понимали, что в Германии любят футбол. Они изучили дизайн, а затем придумали собственные кроссовки для футболистов.

(d) По мере роста их популярности братья-галстуки построили более крупную фабрику, и вся Германия покупала у них обувь.Постепенно их обувь стала очень популярной, и они расширили свой бизнес. Большинство участников соревнований по легкой атлетике, включая Джесси Оуэнса, носили обувь Adidas на Олимпийских играх в Берлине.

9.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(а) Антоним слова «сокращение» в параграфе 4 - ………………………… ...
(i) увеличение
(ii) совместное использование
(iii) распространение
(iv) увеличение
Ответ:
(iv) увеличение

(b) Синоним слова «устаревшее» в пункте 3 - ………………………….. .
(i) устаревший
(ii) простой
(iii) демонический
(iv) бесподобный
Ответ:
(i) устаревший

(c) Это отец Адольфа, который придумал маркетинговую идею, позволяющую людям бесплатно пробовать обувь. (Верно / Неверно)
Ответ:
Неверно

(г) Братья вскоре поняли, что люди в Германии были ………………………… ...
Ответ:
очень люблю футбол.

10. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Экстренная диета может помочь вам сбросить вес в краткосрочной перспективе, но в конечном итоге она может помешать потере веса в долгосрочной перспективе, поскольку большая часть веса, который вы потеряли с помощью экстренной диеты, вернется в норму, а это означает, что вы наберете все вес, который вы потеряли, и многое другое.Экстренная диета не только удаляет жир, но и способствует сокращению мышц и тканей. Вопреки мнению многих, кто начинает эту диету, эта форма диеты не является ни здоровой, ни успешной в достижении долгосрочной потери веса, поскольку она вызывает замедление основного обмена веществ в организме - организм стремится сохранить каждую калорию и, таким образом, потерять вес. становится все труднее. Базальный уровень метаболизма - это количество калорий, необходимое вашему организму ежедневно для поддержания его регулярной активности. Это означает, что вашему организму потребуется меньше калорий, чем раньше, что увеличивает вероятность набора веса после прекращения диеты.

2. Большинство аварийных диет предполагает употребление низкокалорийной пищи в течение нескольких недель или употребление одной и той же пищи или групп продуктов в течение нескольких недель. Даже если вы соблюдаете диету всего неделю или две, строгое соблюдение диеты из одних и тех же продуктов может вызвать дефицит питательных веществ. Исключение одной или нескольких групп продуктов питания не обеспечит вас полноценным долгосрочным питанием. Недостаток питательных веществ, подобный этому, может иметь сразу несколько побочных эффектов, таких как изможденный вид, потемнение под глазами, тусклая кожа, неаккуратная осанка и снижение выносливости.

3. Именно поэтому упражнения рекомендуются в любом плане похудания для наращивания мышечной массы и поддержания скорости метаболизма. Опять же, распространенные ошибки, которые наблюдаются при выполнении упражнений, - это посещение тренажерного зала только до Нового года, чтобы вы могли похудеть, а когда вечеринка закончилась, вечеринка за бездействие продолжается. С другой стороны, у нас есть некоторые, кто принимает новогодние решения и с членством в спортзале, которое так заманчиво в течение Нового года, берут ежегодное членство, что неплохо. Плохо то, что нарушить это решение.Хорошо заняться программой упражнений в течение нового года и принять решение по поводу упражнений, при условии, что вы не нарушите свое решение и продолжите заниматься в течение всего года. Важна последовательность.

4. Настоятельно рекомендуется не садиться на экстренную диету, даже если у вас есть мотивация похудеть, чтобы влезть в одежду на пару размеров меньше. Что хорошо, так это делать сознательные усилия, чтобы вести здоровый образ жизни. Это в конечном итоге поможет вам достичь нормального веса и поможет вам быть бодрым и бодрым.Безопасным считается похудание не более чем от полукилограмма до одного килограмма в неделю. Ни одну еду нельзя считать хорошей или плохой. Один прием пищи не делает и не нарушает здоровую диету, поскольку все продукты могут вписаться в хороший рацион при умеренном потреблении.

10.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

(а) Какой вред приносит экстренная диета? Назовите любые два.
(b) Есть основной недостаток в планах диеты Что это такое?
(c) Почему упражнения так важны?
(d) Что думает автор о членстве в спортзале?
Ответ:
(а) Во-первых, интенсивная диета ослабляет мышцы и ткани наряду с удалением жира.Вес, который вы потеряли с помощью экстренной диеты, вернется в норму. Во-вторых, он вызывает замедление основного обмена. Организм стремится сохранить каждую калорию, поэтому потеря веса становится все труднее.

(b) Все планы диеты рекомендуют одни и те же продукты питания или группы продуктов. В долгосрочной перспективе это может вызвать дефицит питательных веществ. Исключение одной или нескольких групп продуктов питания не обеспечит вас полноценным долгосрочным питанием.

(c) Упражнения рекомендуются при любом плане похудания, так как они увеличивают скорость метаболизма и помогают наращивать мышечную массу.Это должно стать привычкой в ​​вашем образе жизни. Примите решение продолжать тренировку в течение года. Последовательность очень важна.

(d) По словам писателя, перед Новым годом у людей возникает искушение и они берут членские взносы, чтобы похудеть, а затем не утруждают себя их продолжением. Во-вторых, есть люди, которые берут членство, потому что спортзалы объявляют скидку на Новый год. Обе эти категории людей не интересуются физическими упражнениями или фитнесом.

10.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) В параграфе 2 синоним слова «достаточно» означает ………………………….
(i) адекватный
(ii) высокий
(iii) минус
(iv) равный
Ответ:
(i) адекватный

(b) В пункте 3 антоним слова «против» - ………………………….
(i) соблюдается
(ii) соблазнительно
(iii) разрешение
(iv) рекомендуется
Ответ:
(iv) рекомендуется

(c) Согласно отрывку, нужно делать сознательные усилия, чтобы вести здоровый образ жизни, вместо того, чтобы садиться на экстремальную диету. (Верно / Неверно)
Ответ:
Верно

(d) Количество калорий, необходимое нашему организму для поддержания его регулярной активности, называется ………………………….
Ответ:
основной обмен

11. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Молодой человек ушел из Facebook в декабре, проведя в социальной сети более трех лет. Этим одним действием он молча попрощался с более чем 300 контактами, которые он добавил к своему аккаунту за этот период. Как и почти все из его «круга друзей», 20-летний парень постоянно был на службе; посещать его каждый день, чтобы размещать фотографии и обновлять статус. Но на прошлой неделе новая функция на Facebook под названием Timeline заставила его пересмотреть плюсы и минусы пребывания на этом сетевом сайте.

2. «У каждого есть несколько скелетов в шкафу, и мне просто неудобно, что Facebook раскапывает и отображает все аспекты моей жизни на доске объявлений», - говорит этот молодой человек, который присоединился к сети в июле 2007 года, когда был в классе. 11.

3. Понимаете, Facebook сжал время, которое он проводил на сайте, и расположил его в хронологическом порядке. И хотя ему сначала понравилась новая, аккуратно организованная функция, похожая на альбом для вырезок, он не был рад раскрывать сообщения из прошлого, которые до недавнего времени были скрыты под слоями последних обновлений.Просто щелкнув дату на временной шкале, можно было перенести его друзей в прошлое и позволить им просматривать каждый неловкий комментарий, ссылку или фотографию, которую он разместил в своем профиле.

4. «Я думаю, это верный путь к катастрофе», - говорит он. «В 2007 году у меня было несколько постов на стене, которые в то время казались уместными, но теперь, по прошествии четырех лет, я двинулся дальше и не хочу, чтобы их открыто выставляли на всеобщее обозрение».

5. И он не одинок. Многие пользователи, обеспокоенные тем, как активность в Facebook может повлиять на их офлайн-жизнь, совершают «самоубийство в Facebook».В то время как у некоторых есть проблемы с конфиденциальностью, другие считают, что сайт, который должен был сблизить их с друзьями, на самом деле делает обратное - сводит их дружбу к чему-то поверхностному.

6. «Чтобы поддерживать дружбу, недостаточно уколов и симпатий», - говорит бизнес-аналитик. Уйдя из Facebook три года назад, она предпочитает встречаться со своими «настоящими» друзьями лицом к лицу, а не читать их банальные сообщения в Интернете.

7. «В Facebook люди рассказывают о повседневных проблемах, в том числе о том, что они ели и куда ходили каждый день», - говорит этот аналитик, который продолжает использовать Twitter.

8. Точно так же студент инженерного факультета покинул Facebook в декабре прошлого года через четыре года после того, как присоединился к нему. В один прекрасный день он экспортировал все данные из своей учетной записи в небольшой zip-файл и нажал кнопку удаления.

9. «Я понял, что когда дело доходит до моих друзей, которые действительно имеют значение, я могу поддерживать с ними связь по телефону или встречаясь с ними в реальной жизни», - написал он в своем блоге.

11.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

(a) Какая функция Timeline лишает человека конфиденциальности?
(b) Как юноша отреагировал на Timeline вначале?
(c) Почему юноша позже передумал?
(d) Что означает термин «самоубийство в Facebook»?
Ответ:
(a) Щелкнув дату на временной шкале, можно увидеть сообщения, смущающие комментарии и мысли, фотографии и ссылки, которые человек размещал в своем профиле в прошлом.Это лишает его конфиденциальности.

(b) Первоначально юноша обнаружил, что он хорошо организован, поскольку в нем были черты, похожие на записки. Но только позже он понял, что он хранит всю прошлую информацию, которую могут увидеть ваши друзья, если они перейдут на временную шкалу.

(c) Юноша передумал позже, потому что он понял, что информация или плакат, размещенные в прошлом, могли быть актуальными тогда, но сегодня это может не быть. Люди идут дальше по жизни, и иногда они не хотят, чтобы их прошлое преследовало их, они не хотят, чтобы их друзья видели это и комментировали это.

(d) Многие люди начали чувствовать, что их активность в Facebook может повлиять на их реальную жизнь. Итак, они уходят из Facebook. Это называется «самоубийством в Facebook».

11.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(а) Слово «доля» в пункте 3 означает ………………………….
(i) понравился
(ii) график
(iii) скрыто
(iv) раскрыть
Ответ:
(iv) раскрыть

(b) Противоположное значение слова «сохранено в параграфе 8» ………………………….
(i) экспортировано
(ii) удалено
(iii) счет
(iv) завершено
Ответ:
(i) экспортировано

(c) Хронология - это новая функция на Facebook, которая заставила юношу пересмотреть преимущества и недостатки присутствия на Facebook. (Верно / Неверно)
Ответ:
Верно

(d) Многие люди уходят из Facebook, поскольку чувствуют, что их активность в facebook
Ответ:
может повлиять на их реальную жизнь

12. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1.Я приехал в Калифорнию весной; это само по себе было стрессом. Потом я обнаружил, что с учеными здесь намного труднее, чем дома. Добавьте к этому, что я никого не знал и с трудом заводил друзей. С каждым днем ​​я становился все более тревожным и не знал, что делать. Однако со временем моя застенчивость сменилась возбуждением, и это волнение породило во мне дух приключений. Я хотел выйти и исследовать Беркли, и я набирался смелости, чтобы поговорить с большим количеством людей.

2.Когда я только приехал, я останавливался в общежитиях. Хотя большинство людей в зале уже сформировали свои группы, я все же благодарен за то, что жил там. Я встретил людей, которые познакомили меня со многими клубами, классами и мероприятиями, которые я в противном случае мог бы пропустить.

3. Тем не менее, все изменения и проблемы меня действительно достали. Раньше я переедал, когда был в тревоге, что не пошло на пользу моему организму - у меня болел живот, а потом я был еще больше нервничаю из-за того, что плохо себя чувствую! Идея «поговорить» с кем-то пришла мне в голову гораздо позже, когда я узнал, что выражение своих чувств может быть более здоровым (и менее вызывающим боль в животе) способом снять стресс.

4. Один из моих первых друзей оказался участником программы медицинских работников (HWP). Она была такой потрясающей! Я чувствовал, что наконец нашел кого-то, с кем можно поговорить, кого-то, кто меня выслушает. В конце концов, к концу моего первого семестра в Калифорнии дела пошли на поправку. У меня появилось больше друзей, я приспособился к учебе в Беркли и научился жить в городе, совершенно отличном от моего родного. Однако не думаю, что у меня бы это получилось, если бы не чуткий характер моего друга и не обучался консультированию со сверстниками.Мой опыт общения с ней привел меня к тому, что я тоже стал медицинским работником. Когда думаешь о здоровье, на ум приходит множество образов; грипп, кашель, лекарство. Поскольку моей специализацией была лингвистика (читай: обществознание!), Я очень опасался подавать заявку на такую ​​программу. Однако я быстро обнаружил, что быть медицинским работником - это не значит играть в доктора - это значит приобретать жизненные навыки (которые я продолжаю использовать в повседневной жизни, в университетском городке и за его пределами) и защищать здоровье своих сверстников.

12.1. Прочитав отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

а) Каковы были причины стресса у писателя?
(б) К чему прибегал писатель с течением времени?
(c) Какова основная работа медицинского работника?
(d) Как встреча с медицинским работником помогла писателю?
Ответ:
(а) Писатель был новичком в Калифорнии. Он был вдали от своего родного города, а также обучение в классе сильно отличалось от того, что было в его родном городе.Это вызвало сильный стресс, и ему не с кем было об этом поговорить.

(b) Изначально он был застенчивым человеком, но со временем у него появился интерес к тому, что его окружало, и он постепенно начал разговаривать с людьми, завел друзей, и это помогло ему справиться со стрессом.

(c) Медицинские работники - это люди, к которым вы можете пойти, поговорить и обсудить свои проблемы. По сути, они инструкторы по жизненным навыкам. Они заботятся о здоровье своих сверстников.

(d) Встреча с медицинским работником придала писателю больше уверенности, помогла ему адаптироваться к новой среде, и он решил сам стать медицинским работником, чтобы помогать своим сверстникам с их проблемами.

12.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) В параграфе 4 синоним слова «удивительный» - ……………………….
(i) в конечном итоге
(ii) удивительно
(iii) чутко
(iv) настороженно
Ответ:
(ii) потрясающе

(b) В пункте 1 антоним слова «расслабиться» - ……………………….
(i) азарт
(ii) отвага
(iii) тревожный
(iv) авантюрный
Ответ:
(ii) отвага

(c) Писатель не был застенчивым человеком, поэтому вскоре у него появился интерес к тому, что его окружало, и он легко нашел друзей.(Верно / Неверно)
Ответ:
Неверно

(d) Работников здравоохранения, которые заботятся о здоровье своих сверстников, в основном
Ответ:
тренер по жизненным навыкам

13. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Любая форма человеческой деятельности непрестанно и неизбежно нарушает или изменяет комплекс диких животных в данной местности. Человек уничтожил множество форм дикой природы без всякой разумной цели. Небольшие слои общества в своих узких, эгоистичных целях разрушили многие вещи, представляющие общий интерес.Целостность часто приводила человека к грубым ошибкам в землепользовании, разрушении среды обитания и истреблении многих форм дикой природы.

2. В повседневной жизни отношение человека определяется в основном чисто практическими соображениями; затем возникают этические или моральные соображения. С этой точки зрения исчезновение из Британии таких животных, как волк и кабан, становится более понятным. В нашей интенсивно возделываемой и перенаселенной стране не было места для таких крупных млекопитающих, один хищник крупного рогатого скота, а другой вредитель сельского хозяйства.Таким образом, первое отношение человека к животным является результатом их воздействия на его собственное выживание или того, что он считает их влиянием на свое выживание.

3. Еще его увлечение спортом. Животные, которых он выделяет для этой цели, получают особую защиту, и война ведется непрерывно с любыми другими существами, которые могут представлять для них опасность. Это создает множество проблем, и человек совершил серьезные ошибки в уничтожении хищников. До недавнего времени все ястребы и соколы уничтожались охотниками как «паразиты».Это означало уничтожение пустельги, полезных для фермера: это означало уничтожение сов, полезных для фермера; Итак, здесь у вас был спорт, действующий против интересов производства продуктов питания. В общем, всякое убийство хищников никоим образом не улучшило спортивные состязания человека. Современные исследования ясно показали, что орлы, ястребы, соколы и хищные млекопитающие нигде не влияют на численность промысловых птиц.

4. Вообще говоря, человек ведет войну против существ, которых он считает вредными, даже когда его война мало или совсем не влияет на количество его врагов.И он поощряет тех существ, которые полезны, хотя их нападения на вредителей мало влияют на их количество. Таким образом, было бы верно сказать, что наше отношение к певчим птицам, к большинству хищных птиц и ко многим нашим хищным животным вытекает из того факта, что они либо доказали свою полезность, либо не имеют никакого значения. В любом случае, исходя из этого, мы развили идею сохранения, что означает сохранение того, что у нас осталось от нашего наследия дикой природы, и даже поиск места для раритетов, которые могут нанести небольшой ущерб.

13.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

(а) Как человек относился к дикой природе?
(б) Как оправдывается убийство волков и кабанов в Британии?
(c) Почему человек убивает хищников?
(d) В последнем абзаце автор говорит о противоречивых мнениях. Объяснять.
Ответ:
Ответ:
(а) Человек эгоистичен и эгоистичен. У него нет морали и этики.Для него это в первую очередь практические аспекты, а потом уже другие вещи. Он может убить любое животное, чрезмерно возделывать урожай, рубить леса и все это ради своего выживания.

(b) Британия, будучи интенсивно возделываемой и перенаселенной, уничтожила свою популяцию волков и кабанов из-за озабоченности человека сохранением только тех животных, которые имели практическое значение, следовательно, волка, хищника домашнего скота и кабана, вредителя для сельское хозяйство, были уничтожены.

(c) Человек убивает хищников, потому что думает, что они представляют опасность для птиц, пригодных для занятий спортом.Но убийство этих животных никак не повлияло на количество промысловых птиц. В природе это цикл. Если человек нарушает этот цикл, нарушается все.

(d) Человек убивает тех животных, которые, по его мнению, вредны, и защищает тех, которых, по его мнению, стоит сохранить. Но при этом он забывает, что это его идея сохранения, а не природа.

13.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) В пункте 1 синонимом «оппортунизм» является ………………………….
(i) проценты
(ii) целесообразность
(iii) уничтожение
(iv) грубые ошибки
Ответ:
(ii) целесообразность

(b) В параграфе 4 антоним слова «угроза» - ………………………….
(i) наследие
(ii) сохранение
(iii) последствия
(iv) хищнический
Ответ:
(ii) сохранение

(c) Сохранение - это идея сохранить наше наследие дикой природы от разрушительного воздействия человеческой деятельности. (Верно / Неверно)
Ответ:
Верно

(d) Убийство человеком хищников, представляющих опасность для птиц, используемых в спорте, не имело никакого эффекта ………………………….
Ответ:
по количеству дичи

14. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Жил-был бедный фермер с женой и сыном в маленькой деревне. Он много трудился на своем поле, но плоды его труда были скудными. Однажды, измученный жарой, он лег под сенью дерева, чтобы вздремнуть. Внезапно он увидел гигантскую кобру, выползающую из муравейника.

2. Фермер подумал про себя: «Конечно, эта змея, должно быть, божество, охраняющее мое поле.Пока я этого не заметил и поэтому все мое сельское хозяйство зря. Позвольте мне выразить ему свое почтение сейчас и поклоняться ему в будущем ». Затем он принял решение, принес немного молока в таз и поставил его перед муравейником. Он сказал вслух: «О! Господин! Страж моего поля! Я не знал, что вы здесь живете. Пожалуйста, простите меня за то, что я не проявляю к вам уважения ». Он оставил там молочную миску и вернулся в свой дом. На следующее утро он с удивлением увидел в чаше золотую монету.

3. С тех пор фермер каждый день ставил миску с молоком, а на следующее утро получил обратно золотую монету.Вскоре фермер разбогател и стал счастливым. Это продолжалось какое-то время. Однажды это произошло у фермера. чтобы поехать в соседний город на несколько дней, и поэтому он велел своему сыну каждый день ставить молочницу возле муравейника. Сын оставил молочницу и ушел, но на следующий день нашел золотую монету. Затем он подумал про себя: «Наверное, в этом муравейнике полно золотых монет; Я убью змея и заберу их всех ».

4. На следующий день, ставя миску с молоком, сын фермера ударил змею дубинкой.Но змей сбежал и вместо этого укусил его своими острыми клыками. Он сразу умер. Когда фермер вернулся, он узнал о судьбе своего сына и опечалился. На следующее утро он взял миску с молоком и пошел к муравейнику.

5. Змея вышла и сказала: «Твоя жадность заставила тебя забыть даже о потере сына. Ваш сын поразил меня по незнанию, и я укусил его до смерти. Я не могу забыть удар по голове, и ты не можешь забыть потерю своего сына. В дальнейшем дружба между нами невозможна.Сказав это, змея дала дорогую монету и исчезла. Фермер вернулся домой, проклиная глупость своего сына.

14.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

а) Почему фермер считал змею божеством?
(б) Правильно ли со стороны фермера предположить, что змея охраняет поле?
(c) Сын фермера получил все золотые монеты? Почему?
(г) Почему фермер дал змею молоко даже после смерти своего сына? Как змея отреагировала на фермера?
Ответ:
(а) Фермер тяжело трудился, но не получил плодов своего труда.В тот день, когда он увидел гигантскую кобру, он подумал, что это, должно быть, божество, и, поскольку он не выразил своего почтения существу, он не смог процветать в жизни.

(b) На мой взгляд, фермер не должен был так предполагать. Вероятно, это было то место, где и так жила кобра. Это места, где обитают такие существа, как змеи. То, что змея вышла в то время, было простой случайностью. У людей есть множество суеверий и убеждений, которые не имеют под собой основы, и это одна из таких вещей.

(c) Нет, сын фермера вместо того, чтобы кормить молоком змею, попытался убить ее, но ей удалось убежать и вместо этого укусить его своими острыми клыками. Он сразу умер.

(d) Это говорит о том, что фермер был жадным человеком. Даже смерть сына не помешала ему купить золотую монету. Увидев его, змея вышла и сказала ему, что их дружба невозможна, дала золотую монету и исчезла.

14.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) В параграфе 2 антоним слова «пренебрежение» звучит так ………………………….. .
(i) охрана
(ii) божество
(iii) сельское хозяйство
(iv) платит
Ответ:
(i) охрана

(b) В параграфе 1 синоним слова «изобилие» означает ………………………… ...
(i) трудился
(ii) истощен
(iii) скудный
(iv) дефицитный
Ответ:
(iii) скудный

(c) Сын фермера также поставил миску молока для змеи и на следующее утро получил золотую монету (Верно / Неверно)
Ответ:
Верно

(d) Фермер был жадным человеком, потому что даже смерть его сына не помешала ему
Ответ:
дать молоко змее за золотую монету.

15. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Работа - это то, чем мы занимаемся всю жизнь. Более важным, чем работа, которую мы делаем, является наше отношение к ней. С момента рождения и до самой смерти работа выполняется постоянно, хотим мы этого или нет, хотим мы этого или нет. Даже сидеть без дела или лежать в постели - это занятие, работа. Дыхание, переваривание пищи, сон, пробуждение, моргание, поддержание мышечного тонуса, медленный процесс образования новых клеток и разрушение старых - все эти действия выполняются с нашего согласия или без него.Только смерть действительно прекращает работу. Многие люди чувствуют, что они хотели бы выйти на пенсию в возрасте 60 лет и «ничего не делать». Но пока мы живы, «ничего» делать нельзя.

2. Согласившись с неизбежностью работы, нужно посмотреть, как мы ее выполняем. Будь то ребенок, который играет, мать, которая кормит своего ребенка, помощник по дому, который подметает пол, или врач, спасающий жизни - во всех этих действиях важно наше отношение. Вы делаете свою работу со счастливым, творческим, веселым настроением или постоянно жалуетесь и хотите, чтобы «чем-то еще занялись»? Потому что, если вы несчастны, выполняя порученную вам работу, будьте уверены, что вы останетесь несчастными в любой работе, которую вы делаете.

3. Поскольку работа и активность неизбежны, почему бы не делать это с удовольствием, с интересом, с вовлечением, с радостью? В наших руках то, как реагировать на работу, которую мы делаем. Когда вы стоите в очереди, чтобы заплатить за ребенка, или ожидаете в правительственном учреждении, чтобы продлить лицензию или паспорт, у вас есть только два выбора: либо провести время, расслабляясь и подружиться с другими, стоящими в очереди, либо потратить время раздражало, злило и расстраивало.

4. Что такое поклонение? Это предложение что-то Богу.Здесь мы предлагаем свою работу Богу. Обычно мы работаем только для собственной выгоды, для собственной выгоды. Когда мы готовы отказаться от этой выгоды, от этой выгоды и принять все и вся, что встречается на нашем пути, как благословение от Бога, тогда наша работа становится поклонением.

15.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

(а) Что важнее работа или отношение и почему?
(б) Какие различные вещи происходят внутри нашего тела, о чем мы не подозреваем?
(в) Каким образом мы должны относиться к своей работе?
(г) Какие у нас есть варианты, когда нам нужно выполнить какую-то срочную работу?
Ответ:
(а) Отношение важнее работы, потому что отношение к работе позволяет нам выполнять любую работу со счастливым, творческим и жизнерадостным мировоззрением.Итак, именно наше отношение делает работу счастливой или несчастной.

(b) Есть разные вещи, о которых мы не знаем. Даже лежать в постели - это занятие. Мигание, сон, пробуждение, образование новых клеток - все это работа, которая продолжается в нашем теле без нашего ведома.

(c) Мы должны относиться к нашей работе с удовольствием. Это заставит нас почувствовать себя вовлеченными в работу и сделает ее расслабляющим предварительным занятием вместо того, чтобы чувствовать раздражение, гнев и разочарование по ней.

(г) При выполнении срочной работы у нас есть выбор: принимать все, что встречается на нашем пути, как благословение от Бога, и тогда работа становится формой поклонения.

15.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) Синонимом «преимущества» в параграфе 4 является ……………………………. .
(i) после
(ii) прибыль
(iii) выгода
(iv) блага
Ответ:
(iii) выгода

(b) Антоним слова «веселый» в абзаце 2 ……………………………..
(i) счастливый
(ii) несчастный
(iii) жалующийся
(iv) неизбежный
Ответ:
(ii) несчастный

(c) Работа становится поклонением, когда мы беспокоимся о ее плодах и прибылях и делаем это в своих личных интересах. (Верно / Неверно)
Ответ:
Неверно

(d) Отношение важнее работы, потому что именно наше отношение делает работу
Ответ:
счастливым или несчастным опытом

16. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1.Генри Форд был убежден, что вера в себя, положительная или отрицательная, всегда дает результаты. Так что, если вы верите, что способны, это правда для вас. Точно так же, если вы считаете, что вы неспособны, это верно и для вас.

2. Форд говорил по собственному опыту. Для его скромного начала в качестве ученика машиниста, когда у него не было ничего, кроме страсти к механике, до успешного основания Ford Motor Company, его жизнь была прекрасным примером веры в себя. Когда Форд работал над созданием автомобиля с бензиновым двигателем, его друг, великий Томас Эдисон, не был убежден в этом.Но Форд поверил в свою идею и продолжал, пока не добился успеха. Спустя столетие автомобили все еще работают на бензине.

3. Легко увидеть, как положительные убеждения работают на нас: когда мы верим, что можем достичь цели, мы усердно работаем и делаем все возможное, пока она не увидит свет - как это сделал Форд.

4. Есть те, кто ищет причины, почему дела идут не так, как надо. А есть другие, которых беспокоит только то, как они заставят это работать, и они это делают. Это потому, что неуверенность в себе и вера в себя - продукты одного и того же ума.

5. До 1970 года специалисты считали, что мужчина не может поднять более 500 фунтов. Затем появился российский олимпиец Василий Алексеев, который решил преодолеть барьер в 500 фунтов. Изначально он не мог поднять более 499 фунтов. И однажды. его тренеры без его ведома поставили 501,5 фунта на его норму, и он поднял их, думая, что это 499. За неделю до рекордного подъема Василия Серж Реддинг из Бельгии и Кен Патера из США также подняли более 500 фунтов.

6.Так что же мешало этим великим тяжелоатлетам пересечь отметку в 500 фунтов до 1970 года? Это была их самоограничивающая вера. Как только новая вера заменила старую, в их умах не осталось никаких сомнений в их способностях. Уильям Шекспир сказал: «Наши сомнения - предатели, и они заставляют нас терять то добро, которое мы часто могли выиграть, боясь попытаться».

7. Шекспир использует слово «предатели», чтобы описать наши сомнения. Он знал, что, несмотря на то, что они созданы нашим собственным разумом, наши сомнения калечат нас, обездвиживают и не дают нам реализовать свой потенциал.И так же, как положительное убеждение работает в нашу пользу, сомнение - отрицательное убеждение - работает против нас. Когда вы не верите в свои способности, у вас мало мотивации для достижения своих целей. Следовательно, вы в конечном итоге прикладываете мало усилий, если вообще прикладываете какие-либо усилия, чтобы воплотить их в жизнь - и ваши цели никогда не материализуются.

16,1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

а) Как наши убеждения влияют на нас?
(б) Что за уникальная черта характера сделала Форда успешным бизнесменом?
(c) Что происходило с штангистом?
(г) «Наши сомнения - предатели».Объясните эти слова Шекспира.
Ответ:
(а) Наши убеждения влияют на нас как положительно, так и отрицательно и соответственно показывают результаты. Если мы будем думать о себе как о способном исполнителе, мы будем способными. Если мы считаем себя неспособными, наша работа будет отражать то же самое.

(b) Уникальной чертой характера, сделавшей Форда успешным бизнесменом, была вера в себя. Даже когда другие пытались убедить его в обратном, как это делал Эдисон в отношении бензиновых двигателей, Форд оставался непоколебимым в своей вере в себя и оказался прав.

(c) Штангист был убежден в своей неспособности поднимать вес более 500 фунтов. Когда он сам того не осознавал, поднял 501,5 фунта, было доказано, что психический блок сдерживает его способность преодолевать отметку в 500 фунтов в поднятии тяжестей.

(d) Шекспир был абсолютно прав, говоря, что «наши сомнения - предатели» в своей пьесе «Мера за меру». Здесь «предатели» подразумевают сомнения. Это негативная вера в нас. Если мы не верим в свои способности, мы никогда не сможем достичь своей цели.

16.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) В пункте 3 синоним слова «серьезно» - ……………………….
(i) старательно
(ii) добиться
(iii) положительно
(iv) безумно
Ответ:
(i) старательно

(b) В параграфе 7 антоним слова «усиливать» звучит так ……………………….
(i) предатели
(ii) калечат
(iii) выполняют
(iv) потенциальные
Ответ:
(ii) калечат

(c) Здесь «предатели» подразумевают сомнения, которые положительно влияют на нас и усиливают нашу работу до полного раскрытия нашего потенциала.(Верно / Неверно)
(d) «Неуверенность в себе» в данном контексте означает ……………………….
Ответ:
не веря в себя

17. Внимательно прочтите следующий отрывок:

1. Река течет. но вяло. Его поверхность спокойная и гладкая. Он поворачивает за изгиб бамбука, мягко проходит кокосовую рощу и теперь дрейфует вместе с почти беззвучным ропотом. Он тоже широкий. Инженерам потребовалось невероятное количество бетона и рупий, чтобы построить дом. мост через мост, и когда тот пришел в негодность из-за возраста и запущенности, им понадобилось еще больше, чтобы построить еще один.

2. Появляется белая стая речных крачек. Крачки энергично машут своими заостренными крыльями, но кружатся, пытаясь уйти медленно по течению. Они налетают и отрывают от поверхности реки маленьких серебристых рыбок, странно неподвижных плывущих на боку. Это легкая работа, потому что рыба уже мертва. Десятки мертвых рыб следуют за рекой, разбрызгиваются и сверкают, убитые ядом или ударом динамита вверх по реке. Некоторые кормят крачек, другие перемещаются туда-сюда, ниже водопропускных труб и на близлежащие поля.

3. Воды далеко продвинулись, чтобы добраться сюда. Обдуваемые ветрами с другой стороны океана, встречаясь с огромным откосом Западных Гатов, поднимаясь в виде паров и облаков и принося с собой доносящиеся туманы и проливные дожди, они залили горные склоны за сотню миль от них. Не весь дождь переместился в океан, хотя многое возникло из самого леса, поднимаясь по корням и стеблям и просачиваясь через миллиарды листьев и листочков. Леса выкачивают в воздух сотни тысяч литров воды, и воздух возвращает часть воды, падая в виде дождя, конденсирующегося, как роса.

4. Часть воды течет по суше, большая часть погружается внутрь, подмываясь опавшей листвой и почвой. Под поверхностью вода проходит по трубам и водоносным горизонтам вдоль и поперек, подпитывая грунтовые воды, образуя родники и стекая в ручьи, питающие широкую реку.

5. Чистая вода из леса соединяется с другими водами; воды, которые собирают пыль и уносят землю с дороги - шрамы и раны от мин на склонах холмов. Вода заглушается проходом через плотины и водохранилища, через стоячие бассейны и пруды с гиацинтом и водорослями.Воды, несущие землю из бороздчатых и обнаженных почв под чужеродными плантациями акации и эвкалипта, а также из лесов, подстилки-одеяла которых собирают для обогащения близлежащих полей питательными веществами. Вода течет вместе с отходами деревень, поселков и городов, сточными водами заводов, а также нефтью и топливом, проливаемыми из грузовиков, вымытых на берегу.

6. Через реку проходит рисовая мельница. Мельница обращена в сторону от реки, перед ней разбит аккуратный сад, а сзади, на берегу, выброшена куча мусора.

7. История реки кажется такой знакомой. Река дает нам воду для орошения, питья, стирки, купания, навигации и энергии. Он дает нам рыбу и плодородные равнины, тростник и отдых. Но действительно ли река дает нам все это или мы просто берем ее? А что мы отдаем, если что?

17.1. На основе того, что вы прочитали отрывок, ответьте на следующие вопросы по 30–40 слов каждый:

а) Какое русло берет река?
(б) Что такое крачки? Что странного они выбирают в реке?
(c) Река представляет собой сочетание разных вод.Что это?
(d) В конце писатель говорит: «дает ли нам река или мы ее берем. Какая разница между двумя?
Ответ:
(а) Река течет сама по себе медленно, изгибается кое-где, проходит через деревья и рощи, а затем расширяется на равнину.

(b) Крачки - водоплавающие птицы, которые стаями заходят к реке. Их пища - рыба. Они плывут над рекой и ловят рыбу. Странно то, что эти рыбы мертвы.

(c) Это чистая и чистая вода, которая течет с горы, уходит в леса, вокруг деревьев, а затем идет дождевая вода.К этому добавляется вода, которая поступает в виде сточных вод с заводов, отходов из деревень и городов, а затем становится нечистой.

(d) Когда кто-то что-то нам дает, мы отнесемся к этому с уважением, благодарностью и почтением. Но «человек» верит в то, что нужно брать, мы берем воду, поскольку она нам нужна для всего, но никогда не проявляем к ней уважения.

17.2. На основании того, что вы прочитали отрывок, ответьте следующего содержания:

(a) В пункте 5 синоним слова «неподвижный» означает ……………………….. .
(i) грязный
(ii) движущийся
(iii) застойный
(iv) грязный
Ответ:
(iii) застойный

(b) В пункте 5 антоним слова «истощать» - ……………………… ...
(i) переносить
(ii) разливать
(iii) собирать
(iv) обогащать
Ответ:
(iv) обогащать

(c) Самое странное в случае с водоплавающими птицами, крачками, это то, что они ловят только живую рыбу. (Верно / Неверно)
Ответ:
Неверно

(d) Река дает нам воду не только для орошения, питья, купания, энергии и т. Д.(à 0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0h0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( A`P0 ( 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0 '' 6l0a`; v0a`; v0a`; v0a`; v0a`; v0a >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> dOFdOFdOFdOFdOFdOFdt>} >>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ϣ`ui`⛹ g)> {`⫹k%> {B ⻹ GoQ"> {# ˹s> {_ ۹zwq VxB ؎ ЎȎ ؎ ЎȎxph`XPH @ 80 (

Каково определение окружающего мира.Урок о внешнем мире на тему «что такое внешний мир»

Окружающий мир - один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе. Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности его функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий нас мир в начальной школе 1, 2, 3, 4 - это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика.Это необходимая база знаний. Чтобы создать хорошую базу, вам нужно много читать, а родителям нужно работать со своим ребенком. На занятиях помогут методические пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.

  • ГДЗ Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Часть 1 Плешаков 2019 ✍

    Так, в 2019 году переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива» рабочие тетради к уроку «Окружающий мир» автора Плешакова, программа «Школа России».Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. Значок в верхнем левом углу был заменен, а справа, если присмотреться, также изменился угол. Многие задачи в этих новых книгах остались прежними.

    ...
  • Строение человеческого тела. Открытки и плакаты для младших классов

    Ребенок с детства знает, что такое ручки, ножки, голова, но дети иногда даже не задумываются о том, что внутри них? Уже в детском саду воспитатели дают детям базовые представления о строении человеческого тела, но к моменту школы все это благополучно забывается.В младших классах на уроках «Вокруг света» ученикам предстоит познакомиться со своим телом, его органами и системами, узнать, где

    ...
  • Боголюбский Андрей Юрьевич. Отчет за 4 класс

    Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов близ Владимира, а также потому, что князя называли «боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.

  • Владимирский ул.Отчет за 4 класс

    Святой Владимир - князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 году он принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси. Крестился великий князь Владимир в греческом городе Херсонес (Корсунь), который находился в южной части современного Крымского полуострова. С принятием святого крещения князь Владимир стал управлять Россией по-новому -

    ...
  • Континенты мира (континенты)

    Материк - это очень большой участок суши, омываемый морями и океанами.Несмотря на эту формулировку, 4 из них до сих пор имеют сухопутные границы - перешейки. Для каждого континента характерны свои климатические условия, флора и фауна. Поговорим подробнее о каждом континенте.

  • О профессиях для детей (подготовка к CDF по всему миру)

    Есть много профессий, о которых ученик четвертого класса даже не знает. О них не пишут в школьных учебниках об окружающем мире, но по окончании четвертого класса в конце четвертого класса обязательно зададут вопросы на эту тему.Давайте поближе познакомимся с миром профессий.

  • Отчет о оленях для детей

    Олень обитает на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокий снег. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы. Копыта оленей широкие, поэтому они могут ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Кроме того, эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Границы опыта сильные, острые.Копытами, как лопатами, олень роет, лопатой снег,

    ...
  • Рапорт / сообщение «Железная руда». Как появилось, как и где добывают железную руду

    Я расскажу о железной руде. Из него получается чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в породах, образовавшихся более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. На планете было много железа, и в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, производящие кислород,

    г...
  • Александр Невский. Сообщение 3-4 класс

    Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосийской. Уже с четырехлетнего возраста ребенка отлучили от матери и отдавали на воспитание княжеским воинам. Малыша начали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного молодого человека, любившего читать и красиво писать.

  • ГДЗ Окружающий мир тетрадь для практических занятий 4-го класса No.1 Тихомиров. Ответы на задний

    Ни для кого не секрет, что сейчас все учебные пособия и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Минобразования и не утвержденные. Создаются списки льгот, согласно которым официально разрешено проводить уроки в школе. А есть учебники и тетради, которые даже лучше, но их не вошли в официальный список (видимо, пожертвовали небольшие деньги). Итак,

    ...
  • ГДЗ для записной книжки «Мир вокруг» для 4 класса, часть 1, 2-е издание, то есть записная книжка, выпущенная с 2013 по 2018 год включительно.Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задачи довольно сложные, заставляют задуматься, искать информацию. Это мы об уроках по теме

    ...
  • ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класс Часть 1. Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник

    Для наших постоянных посетителей - новая ГДЗ для первой части рабочей тетради «Мир вокруг» для четвертого класса, 3-е издание (2019 г. и далее) авторов тетради Плешакова, Крючкова.Надо сказать, что вам, ребята, и вам, родителям, повезло с этими блокнотами, потому что в выпусках до 2019 года в них было на порядок больше страниц. Более 90

    ...
  • Отгадывать загадки - очень увлекательное занятие. Причем не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.

  • Живая и неодушевленная природа, ее объекты

    Осмотритесь.Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа - это все, что нас окружает, но в то же время она НЕ создана руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже самому человеку принадлежит природе.

  • ГДЗ Мир вокруг 1 класс рабочая тетрадь 1 часть Плешакова

    Мир, который нас окружает - мир вокруг нас - ребенок начинает познавать в младенчестве.Но более внимательно и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименной теме. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков. В первом классе задания довольно простые, нужно написать минимум, в основном нарисовать или наклеить что-то

    ...
  • Кустарники, полукустарники, кустарники

    Кустарник - низкорослое древовидное растение, не имеющее главного ствола, у них несколько твердых стволов, покрытых корой.Ветви куста начинаются практически с самой поверхности почвы. Кустарники - это многолетние растения. В лесах кустарники обычно занимают подлесок. Поскольку подлесок достигает гораздо меньшего количества солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны выполнять фотосинтез с ограниченными

    ...
  • ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 2 часть 1 Плешаков

    Готовое домашнее задание на тему окружающего мира вам обязательно пригодится, ведь часто в заданиях присутствует инструкция по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автора тетради Плешакова, программы Русской школы.

  • Проект «Города России». Мир вокруг 2 класс

    Примеры проектов на тему «Города России» по предмету «Мир вокруг 2 класса», программа «Школа России», выполненные учащимися вторых классов.

  • Во второй части учебника по предмету «Окружающий нас мир для 2 класса» Плешакова рассматриваются темы, касающиеся здоровья и безопасности, общения и путешествий. Это основные направления, которыми пронизан и учебник, и рабочая тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверим себя и

    ...
  • Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом.Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, а не засыхало, за ним необходимо ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно чувствует себя на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от

    ...
  • Обработка льна в России в старину 🎥

    Лен просто спас многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых шили повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода.Льняное масло получали из семян льна, и на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбор, обработка, весь технологический процесс подготовки льна к пряже, а затем и готовым текстильным изделиям - все это было передано с

    ...
  • ГДЗ Рабочая тетрадь «Мир вокруг 3 класса» часть 2. Плешаков. Ответы на задания, решебник

    Готовые домашние задания с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради.Автор учебного пособия - А.А. Плешаков. Программа "Школа России". Решебник утвержден учителем.

  • ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класс Часть 2. Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник

    Рабочая тетрадь на тему окружающего мира для 4 класса, авторы А.А. Плешаков, Крючкова Е.А. По программе «Школа России» в перспективе сродни тетради, - говорит один автор. Но есть существенные различия, поэтому ответы в этой книге - наши собственные, и мы публикуем GDZ для вас для проверки.

  • ГДЗ «В мире» тетрадь для практических занятий 4 класс. Часть 2. К учебнику Плешакова. Ответы на задания, решебник

    Готовые домашние задания по предмету «Окружающий мир» для 4 класса хорошо послужат родителям и помогут им быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, и проверить ответы. На этой странице ГДЗ для тетради для практических занятий, часть 2 рабочей тетради по авторскому учебнику А.А. Плешаков. Автор

    ...
  • Российская Федерация простирается с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому зонирование территории прослеживается четко.Солнце по-разному освещает и согревает разные части земного шара. Больше всего тепла приходится на экватор Земли, меньше всего на Северный и Южный полюса. Определенное количество тепла, света, влаги поступает в разные зоны земного шара. Эти условия определяют личность

    ...
  • ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

    Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») достаточно сложная, но дети уже не маленькие, способные понимать и историю, и археологию.

  • Атлас-справочник камней и минералов для детей "От земли до неба". Мир вокруг Плешакова + видео

    Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы - это природные вещества, а горные породы - это природные соединения минералов. С давних времен камни спасали людей. В каменном веке из них строили жилища, орудия труда и даже делали оружие. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней

    ...
  • Отчет "Мальцевский музей"

    В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района, находится дом-музей им. Мальцева.В нем жил и работал всемирно известный российский агроном Терентий Семенович Мальцев. Музей представляет собой большой дом с верандой. Раньше это был детский сад, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву хорошо видны поля

    ...
  • Разделение животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды

    Животный мир велик и разнообразен.Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы в соответствии с некоторыми критериями. Наука о классификации животных называется таксономией или таксономией. Эта наука определяет отношения между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, а

    ...
  • Записать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта - это одно из творческих заданий на тему «Окружающий мир» 4 класс по Плешакову. учебник.И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

    ...
  • ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь, часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

    Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий для программы «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет ученик 4 класса на предмет окружающего его мира.

    ...
  • Комплексные итоговые поверочные работы 1, 2, 3, 4 класса ФГОС

    Наша администрация очень любит проводить комплексные административные тесты с детьми каждый учебный год. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Забит - легко отследить

    ...
  • Итоговые тесты и ежегодные тесты по внешнему миру 1 класс (Плешаков, Новицкая)

    Тест и контроль соответствуют данным учебников по тематике окружающего мира УМК «Перспектива» авторов А.Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Обязательно отметьте правильный ответ (подчеркните или обведите букву). В управлении 13 задач.

  • Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких широко известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью назвать Гжель достоянием России.Это народное ремесло с многовековой историей и сейчас пользуется огромными

    ...
  • Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопух, медуница

    Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают при разных заболеваниях. Многие годы люди передавали знания о лекарственных растениях своим потомкам. Собраны толстые книги: «Травники», «Цветочные сады», «Зельники». За много лет народные целители накопили массу знаний о полезном

    ...
  • ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

    Готовые домашние задания с ответами на вторую часть рабочей тетради по теме «Окружающий мир» 3 класс. Авторы тетради - Плешаков, Новицкая. Программа "Перспектива". Решебник будет полезен каждому школьнику

    ...
  • ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь, часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

    Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием.

    ...
  • Дымковская игрушка - история поделок для детей, как лепить, как раскрашивать

    Дымковская игрушка - один из древнейших русских народных промыслов из глины. Впервые он появился 400 лет назад и не потерял актуальности и по сей день. За это время внешний вид дымковской игрушки изменился, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ про дымковскую игрушку рассчитан в первую очередь на детей, младших школьников, но

    ...
  • Древние традиционные жилища разных народов

    Дом для каждого человека - это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, которая защищает от непогоды, позволяет чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и дальние путешествия всегда легче, когда знаешь, что в мире есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда

    ...

На мой взгляд, в понятие «окружающий мир» довольно многогранно, и каждый представляет его по-разному.Что касается меня, я считаю мир, который нас окружает, интересным и удивительным, и я счастлив, что живу в нем.

Мир, который нас окружает

Что такое окружающий мир? Для одного человека это будет пространство , которое его непосредственно окружает, а для другого - Вселенная ... Говоря простым языком, это все, что нас окружает:

  • все, что создано человечеством;
  • живая природа;
  • неодушевленная природа.

Однако мир не просто удивителен, он удивительнее, чем мы можем представить ... Здесь огромное количество животных, явлений и растений, о существовании которых большинство людей даже не подозревает.

Удивительный мир вокруг

На Мадагаскаре живет совершенно удивительный примат - да ... Из-за его немного странного внешнего вида местные жители очень настороженно относятся к нему. Их верования связывают это животное с нечистью и нечистью... Есть примета, что если встретить это животное, то смерть неминуемо настигнет в течение года.


Одно из самых загадочных явлений - ползучий камень , обнаруженный на дне высохшего озера в США. Перемещение камней без посторонней помощи не вызывает сомнений, но никто не видел, как это происходит - они перемещаются раз в несколько лет ... Ученые предполагают, что это возможно из-за перепадов температуры.


Кокосовый краб По праву считается самым крупным представителем ракообразных - его длина часто достигает 35 сантиметров.Он живет на суше, в норах , где устраивает себе мягкую «перину» из кокосовых листьев.


Самое удивительное дерево на планете - баобаб ... Уникальная способность этого дерева - жизненная сила: если удалить кору, то в кратчайшие сроки вырастет новое. Толщина ствола часто достигает 10 метров. , а древесина как губка впитывает влагу. Считается, что дерево может жить тысячи лет, но на самом деле подтвердить это невозможно - годовых колец нет, нет.


Ant-Panda абсолютно не имеет ничего общего с пятнистым медведем, кроме внешнего вида. На самом деле, это даже не муравей , а немецкая оса, которую иногда называют бархатным муравьем из-за множества волосков, покрывающих ее тело. Как и любая другая оса , этот «муравей» вполне может ужалить , и дискомфорт будет сохраняться в течение нескольких часов.

В статье представлен материал для учащихся 3-х классов, для которых мир представлен в виде упрощенных моделей экосистем.Также рассматривается понятие человеческого общества, его структура и значение в жизни каждого человека. Процесс объяснения окружающего мира происходит на простых примерах. Это основная задача данного материала.

Концепция экосистемы

Чтобы ученик 3-го класса лучше понимал, что такое планета Земля, необходимо наглядно продемонстрировать модель земного шара. Наша планета имеет внешнюю оболочку, называемую атмосферой. Все живые организмы на Земле дышат атмосферным воздухом.Атмосфера защищает Землю от перегрева, от космических лучей.

Земля имеет водную оболочку - это гидросфера. Гидросфера образована подводными водами, реками, морями, океанами земного шара.

Литосфера образует твердую оболочку Земли. Земля, горы, земля принадлежат литосфере.

Все живые организмы, живущие на Земле, живут в биосфере. Биосфера находится на границе всех трех сфер.

Все живые организмы на Земле живут в воздухе, воде и земной среде.Чтобы циркуляция веществ в природе не прекращалась, все живые организмы не могут обойтись друг без друга. Все организмы по функциям (или еще можно сравнить функции организмов с профессиями) делятся на производителей, потребителей и разрушителей. Производители - растения и деревья, потребители - в основном все животные, но бактерии, грибки и черви считаются разрушителями. Производители, потребители и разрушители не могут жить на Земле без воздуха, воды, почвы и камней. Поэтому все вышеперечисленные элементы можно разделить на две большие группы: живая и неодушевленная природа.Таким образом, можно представить себе окружающий мир - это живая и неодушевленная природа.

Понятие общества. Его структура

Учащемуся 3 класса для определения понятия общества следует привести в качестве примера собственную семью, которая (в основном) состоит из членов: отец, мать, бабушка, дедушка, братья, сестры. Семья (группа людей) - это элементарная или основная ячейка общества. Все члены общества взаимодействуют друг с другом. Таким образом, общество - это также и окружающий мир.Все общество состоит из четырех компонентов. Эти компоненты - парламент, больница, церковь, тюрьма. Окружающий нас мир - это некая структура, которая сформировалась еще в древности, и ее основа сохранилась до наших дней.

Экономическая концепция

Выделим те вещи, которые нужны человеку в жизни. Эти вещи называются потребностями. Что мы можем отнести к человеческим потребностям? Это потребность в пище, отдыхе, одежде, работе, поддержании здоровья, транспорте, безопасности.Этот список можно продолжать еще долго. Потребности человечества различны по назначению и значению.

Потребности могут быть познавательными (театр, книги, телевидение), физиологическими (голод, сон), материальными (квартира, компьютер, машина, дача). Природа дает нам многое - это тепло солнца, воздух, вода, урожай земли. А любовь, общение, дружба - это все, что мы получаем, общаясь друг с другом. А все материальные блага - этого не может быть в природе (дома, машины, одежда) - дает нам экономика.В переводе с греческого - «домашнее хозяйство». В таком простом объяснении для учеников 3 класса окружающий мир будет выглядеть простым и понятным.

Заключение

В заключение хотелось бы сказать, что, несмотря на масштабы и сложность, окружающий нас мир представляет собой довольно хрупкую структуру, ценить, а главное, защищать ее для будущих поколений - главная задача взрослых для детей. Но в то же время на этапе воспитания подрастающего поколения необходимо формировать соответствующую систему ценностей.

Что такое окружающий мир? Казалось бы, простой вопрос, на который может ответить даже первоклассник. Однако если копнуть немного глубже, окажется, что на самом деле все намного сложнее. И чем старше и образованнее человек, тем сложнее его вариант ответа.

Причина этого - огромный интеллектуальный скачок, который человечество сделало на пути своей эволюции. Многие религиозные движения, философские школы и научные теории дали нам возможность изменить трактовку ответа на этот вопрос по своему усмотрению.Поэтому давайте сами попробуем разобраться, что такое окружающий мир на самом деле.

Истина в простоте

Для начала рассмотрим этот вопрос, исходя из логики обычного человека, не вникая в тонкие материи мироздания. Итак, окружающий мир - это пространство, которое нас окружает. И именно в этот момент появляются первые противоречивые заявления.

Если разобраться, довольно сложно очертить границы, отделяющие одно пространство от другого.Ведь не существует конкретных стандартов, которые могли бы организовать все эти знания в головах миллиардов людей. В связи с этим, если мы зададим обычный вопрос о том, что такое окружающий нас мир, мы получим разные ответы.

Например, для некоторых это может быть пространство, которое их непосредственно окружает. Для других все намного сложнее, и под этим понятием они подразумевают всю нашу планету или даже Вселенную.

Окружающий мир: дикая природа

Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть такие, которые можно выделить в отдельную группу.Это связано с тем, что, несмотря на незначительные различия, они все же имеют некоторое сходство, ведущее к общей идее.

В частности, многие считают, что мир вокруг нас - это все живые существа вокруг нас. Те же леса, поля, реки и пустыни. Сюда также входят животные и растения, так как они являются неотъемлемой частью этого мира.

Каков окружающий мир глазами философов?

Философы и богословы рассматривают этот вопрос более глубоко.Ведь для них наш мир - часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.

Согласно религии, наша реальность - это место, где люди живут только часть подготовленного для них пути. То есть окружающий нас мир - это просто ширма, закрывающая более красивое место - рай.

Что касается философов, то они более расплывчато формулируют ответ на этот вопрос. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять понятие окружающего мира.Для одних это материальное место, для вторых - духовное, а для третьих - комбинация двух предыдущих.

Выписка

1 Мир вокруг 1 класс. Что такое окружающий мир? Тема: Что такое внешний мир Класс: 1 Продолжительность урока: 35 минут Форма организации занятий (тип урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности. Тип урока: вводное занятие, урок по знакомству с новым учебным предметом и мультимедийным ресурсом.Используемые педагогические технологии: традиционные педагогические технологии; информационные и коммуникационные технологии; элементы технологии организации исследовательской деятельности студентов и элементы дифференцированного подхода к обучению. Материалы и оборудование: компьютерный класс, оборудованный ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Мир. 1, 2 классы», рабочие тетради учащихся, учебные пособия. Задачи урока: Усвоение исходных представлений об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, о средствах работы электронных образовательных ресурсов учебного комплекта (ЭОР ОК) «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»: панели управления уроками, слайды, диагностическая панель, рычаги управления откликом, с сказочным персонажем Космик; формирование и закрепление навыков и умений. умения работать с компьютером, общеобразовательные и исследовательские навыки и умения: наблюдение, сравнение, систематизация и классификация и др.Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через вовлечение в активную учебно-исследовательскую деятельность. Формирование нравственно-волевых качеств, умения управлять своим поведением в учебных ситуациях. Основные элементы содержания урока: Окружающий мир, животный мир и неодушевленная природа, сказочный персонаж Космик, смайлы, рычаги управления реакцией, панели управления, стрелки, слайды.Требования к уровню подготовки учащихся: По результатам занятия учащиеся должны: Иметь представления об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, дать примерные ответы на вопрос: «Зачем нужно изучать окружающий мир? », знать отличительные особенности объектов живой и неживой природы, инструменты для управления мультимедийными ресурсами ОК« НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА »: панель управления уроком, слайд-панель управления, рычаги управления ответом, уметь пользоваться компьютерной мышью, ввод ОК "НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА" проводите простые наблюдения, сравнивайте объекты живой и неживой природы, давайте ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь следовать указаниям учителя.Уметь общаться с друзьями в самых простых ролевых играх и вести простые диалоги. ПРОЦЕСС УРОКА I этап организационный и этап актуализации (5 минут) Педагог приветствует детей, с улыбкой принимает их приветствия и с помощью короткого дыхательного упражнения снимает возможное напряжение. Готовит детей к работе. УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, ребята! Будем вместе готовиться к уроку, поднимем руки вверх, сделаем глубокий вдох, на несколько секунд задержим руки вверх, а затем резко опустим их вниз, сделав при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох.А теперь каждый сядет, так как ему будет удобно работать на уроке. Дети радостно приветствуют учителя, выполняют дыхательную гимнастику и садятся на свои рабочие места. При этом принимают удобную, но приемлемую для учебы позу. 1

2 Учитель начинает урок с актуализации, которую проводит в виде речевой разминки, вовлекает учеников в диалог, заводит с ними беседу. УЧИТЕЛЬ. Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок знакомства.Как вы думаете, с кем мы встретимся или с кем? Дети начинают предлагать свои ответы. СТУДЕНТЫ. Мы познакомимся с вами, друг с другом, с новыми учениками УЧИТЕЛЬ. Сколько у вас разных предположений! Давайте так: я дам вам небольшие подсказки, а вы позовете наших новых знакомых! Вот самый первый помощник: Он умен, он верен. На уроке ляжет на парту, все расскажет! СТУДЕНТЫ. Это учебник! УЧИТЕЛЬ. Вы, ребята, согласны? Кто согласен, поднимите над головой правильный ответ! Студенты берут учебники.УЧИТЕЛЬ. Вот славный второй помощник, В офисе у этого начальника. Есть процессор, монитор, Он на тебя в упор смотрит! Успейте с ним поиграть, но не забывайте гулять! Учащиеся угадывают, о чем идет речь в подсказке, и дают правильные ответы. СТУДЕНТЫ. Это компьютер! Мы любим играть на компьютере, и у него есть монитор. УЧИТЕЛЬ. Молодцы, молодцы! Давайте еще раз назовем двух наших помощников, с которыми мы вместе отправимся в путешествие по стране знаний. СТУДЕНТЫ. Это учебник и компьютер.II этап изучения нового материала (22 минуты) УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником, чтобы открыть руководство на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию. Учитель читает стихотворение. УЧИТЕЛЬ. Посмотри вокруг, мой друг! Вы видите реку, лес, луг, Стаи птиц, самолет, Что пошли в полет. Небо, ветер, облака, Опять река, луг, река! УЧИТЕЛЬ. Мы приступаем к изучению нового учебного предмета «Мир вокруг». Рассмотрите еще раз картинку, посмотрите в окно, вокруг, подумайте и скажите мне, что это за мир вокруг вас? Что и кто входит в окружающий мир? СТУДЕНТЫ.Окружающий мир - это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди. УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребята! Отличная работа! И я хочу, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его. Чтобы мы с тобой научились слушать природу и любопытствовать! И чтобы нам было интересно это делать, нам на помощь придет один сказочный компьютерный персонаж СТУДЕНТЫ. А что это за персонаж? Мы его уже знаем? УЧИТЕЛЬ. Вы его еще не знаете, но мы можем с ним познакомиться! Но для этого нам нужно совершать магические действия! Сядьте удобно перед мониторами компьютеров, поместите правую ручку на компьютерную мышь так, чтобы указательный палец опирался на левую кнопку мыши.Воспитатель инструктирует и показывает детям, что им делать. При этом картинка с компьютера учителя выводится на экран с помощью мультимедийного проектора. Дети слушают указания учителя и предпринимают необходимые действия. Компьютеры включаются либо заранее, либо техник незаметно включает компьютеры перед тем, как приступить к изучению нового материала. Ученики выполняют действия учителя. Найдите нужную картинку. УЧИТЕЛЬ. Найдем такой ярлык-картинку на мониторе, наведем на него курсор мыши и указательным пальцем щелкнем левую кнопку мыши.На нашем экране открылась картинка «список пользователей». Нажимая на клавиши клавиатуры, вводите свои имена в поле. Например, Маша, Андрей, у нас два Артема, пусть Иванов набирает имя Тема, а Михайлов Артем. Тем, кто еще не очень хорошо знает буквы, товарищи помогут! Обратитесь за помощью к соседу или соседу, который работает поблизости! Студенты вводят свои имена. Воспитатель обходит парты и проверяет действия детей. 2


3 УЧИТЕЛЬ. А теперь наводим курсор-стрелку на кнопку «Enter», она находится в самом низу открывшейся вами картинки.Щелкаем пальцем по клавише. В окне «Пароль» введем цифру и букву нашего класса «1b», наведем курсор на кнопку «ОК» и нажмем кнопку мыши. УЧИТЕЛЬ. Где мы с тобой оказались? Что здесь изображено? СТУДЕНТЫ. Мы оказались в городе, там восемь домов и парк. УЧИТЕЛЬ. Верно! Мы оказались в удивительном городе знаний и начинаем интересное путешествие вместе с вами! Со временем мы посетим каждый дом в этом чудесном городе. А теперь давайте посмотрим. Куда мы будем смотреть в первую очередь? Перед учениками открывается картина с сюжетным городом, они рассматривают картинку и пытаются угадать, из какого дома начнется путешествие? СТУДЕНТЫ.Сначала мы войдем в самый высокий дом! СТУДЕНТЫ. Нет, самый красивый! СТУДЕНТЫ. По «математике»! Воспитатель помогает детям и задает наводящий вопрос. УЧИТЕЛЬ. В каком классе мы учимся и какой предмет начали изучать на этом уроке? СТУДЕНТЫ. Ах, понял! Мы учимся в 1 классе и начали изучать «Мир вокруг»! СТУДЕНТЫ. Итак, сначала заглянем в дом под названием «Мир вокруг. 1 класс »! Учитель перед следующим этапом урока проводит с детьми физическую разминку.УЧИТЕЛЬ. И прежде чем мы войдем в этот дом, давайте сделаем перерыв и потренируемся. УЧИТЕЛЬ физической культуры. Встаньте, встаньте, оставьте свои парты, встаньте между рядами, чтобы не мешать друг другу. Мы смотрим на меня и повторяем за мной слова и упражнения. Они встали на цыпочки и подняли руки вверх. Учащиеся занимают исходное положение, встают на носки, поднимают руки вверх. УЧИТЕЛЬ. Ветер дует нам в лицо. Маленькое деревце качнулось! Ветер тише, тише, тише. Дерево все ниже и ниже. Дети повторяют слова и действия вслед за учителем.Руки подняты вверх, и тело покачивается из стороны в сторону. Дети уменьшают амплитуду наклонов, опускают ноги на всю ступню, садятся и закрывают голову руками. УЧИТЕЛЬ. Повторим еще раз УЧИТЕЛЬ со СТУДЕНТАМИ: Ветер дует нам в лицо. Маленькое деревце качнулось! Ветер тише, тише, тише Дерево становится все ниже, ниже УЧИТЕЛЬ. Итак, спасибо, ребята! Садитесь и продолжайте работать. Мы кладем правую руку на мышь и в нашем волшебном городе выбираем дом под названием «Мир вокруг нас.1 класс ». Наведите указатель мыши на него и нажмите пальцем левую клавишу. Учащиеся следуют инструкциям учителя и переходят к слайду урока. УЧИТЕЛЬ. Посмотрите, здесь мы видим список уроков. Какой урок мы выберем вместе с вами? УЧАЩИЕСЯ . Мы только начали наше путешествие, давайте выберем первый урок! УЧИТЕЛЬ. А теперь давайте наведем курсор на первый урок и щелкнем пальцем левую кнопку мыши. Весь урок будет состоять из нескольких картинок, каждая картинка называется Слайд Учитель открывает слайд 2 урока 1 (рис.84) 3


4 Рис. 84. УЧИТЕЛЬ. Это второй слайд, давайте внимательно рассмотрим его вместе с вами. Вверху изображения мы видим две полосы и одну внизу. Эти полосы называются панелями. Дети наводят курсор на первый урок и открывают второй слайд урока 1. Затем они внимательно изучают картинку, следят за рассказом учителя и следуют его инструкциям. УЧИТЕЛЬ. Самая верхняя полоса показывает, какой у нас урок счета и какова его тема. Полоса под самой верхней - это панель диагностики.Что на нем? Дети находят верхнюю информационную панель, затем - панель управления уроком. СТУДЕНТЫ. В нем есть значки и мячи. УЧИТЕЛЬ. Правильно, эти шары называются смайликами, а значки могут рассказать нам об особенностях некоторых слайдов. Подсчитав количество иконок и смайлов на этой панели, мы узнаем, из скольких слайдов состоит этот урок! Давайте вместе посчитаем вслух! УЧИТЕЛЬ. Сколько слайдов в этом уроке? Дети, следуя инструкциям учителя, считают значки и смайлики на панели управления.СТУДЕНТЫ. Один, два, три, одиннадцать! СТУДЕНТЫ. Из одиннадцати. УЧИТЕЛЬ. Если смайлик синий, то мы не рассматривали этот слайд, если он зеленый, то мы просмотрели слайд и выполнили задания, которые нам подсказал Cosmic. А если смайлик или значок "горит", что это значит? Какой значок сейчас включен? СТУДЕНТЫ. Первый значок теперь «горит». Наверное, светится иконка слайда, с которым мы работаем! УЧИТЕЛЬ. Молодец, как вы угадали! Теперь попробуем навести курсор на разные смайлы и щелкнуть пальцем левую кнопку мыши.Что происходит? Нажимая на смайлы, мы открываем вместе с вами разные слайды. Дети поочередно нажимают на смайлики. УЧИТЕЛЬ. Теперь посмотрим на самую нижнюю полосу панели. В левом и правом углах мы видим две стрелки. Стрелки в левом углу помогут нам переходить от урока к уроку, когда мы нажимаем на них, а стрелки в правом углу помогут нам переходить от слайда к слайду в одном уроке. Давай попробуем. Дети смотрят на нижнюю панель и щелкают стрелки, чтобы переходить к разным урокам и различным слайдам.УЧИТЕЛЬ. А теперь вернемся к уроку 1. Кликнем на второй значок и познакомимся со слайдом 2. Здесь мы видим сказочного компьютерного персонажа. Давайте наведем на него курсор и послушаем, что он нам говорит. Дети возвращаются к первому уроку, переходят к слайду 2, щелкнув соответствующий значок. Затем они наводят курсор на Cosmic, щелкают мышью и слушают его историю. УЧИТЕЛЬ. Как зовут это существо, откуда оно взялось и почему здесь? СТУДЕНТЫ. Это существо Космическое, оно из космоса. Космический прилетел к нам для изучения земной природы.УЧИТЕЛЬ. Правда, вместе с Cosmic мы откроем вам тайны природы. А природа - это облака и звезды, растения и животные, камни и песок. Как вы думаете, чем отличается камень от воробья? СТУДЕНТЫ. Камень лежит неподвижно, а воробей летает, прыгает, щебечет, клюет зерна, дерется с другими воробьями. СТУДЕНТЫ. Воробей жив! УЧИТЕЛЬ. Молодцы мальчики! Верно, что мы можем разделить все объекты, встречающиеся в природе, на две большие группы: объекты живой природы и объекты неодушевленной природы.И чтобы мы могли лучше понять вас, давайте нажмем на второй смайлик и послушаем, что говорит Cosmic. 4


5 Дети нажимают на смайлик. УЧИТЕЛЬ. И как мы можем попросить Космика говорить? СТУДЕНТЫ. Вам нужно навести курсор на Cosmic и щелкнуть левой кнопкой мыши. Дети нажимают на Cosmic, слушают и следуют его инструкциям. Они выполняют задания, а затем, нажав оранжевый рычаг, слушают оценку Космика. В случае неправильного ответа дети повторяют задание и введение ответа.УЧИТЕЛЬ. Хорошо! Слушайте Cosmic и делайте то, что он от вас просит! Как только вы сделаете то, что попросил Cosmic, в правом нижнем углу вы увидите два рычага, синий и оранжевый, они помогут вам ввести ответ, чтобы Cosmic мог его увидеть. Когда будете готовы, нажмите оранжевый рычаг, если ваш ответ не совсем нравится Cosmic, затем нажмите синий рычаг и попробуйте ответить еще раз, а затем снова нажмите оранжевый рычаг. Учитель ходит по рядам, корректирует действия учеников, помогает им. Физические упражнения для глаз и рук.УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают небольшого отдыха. Мы встали с их рабочих мест, вышли из их столов, поднимаем ручки вверх, опускаем их. Повторяем трижды. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Разводим руки в стороны, сгибаемся в локтях и вращаемся: вперед-назад, теперь руки разводим в стороны и вращаем руками: вперед-назад. Теперь опускаем руки и немного пожимаем руки. Закройте глаза, представьте, что находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустите руки в теплую воду, достаньте кисти из воды и попытайтесь стряхнуть капли.Отличная работа! Теперь давайте внимательно посмотрим из окна на большое дерево во дворе школы, остановим взгляд на дереве, посчитаем вслух до 10. Хорошо! Теперь закрываем глаза и снова считаем до 10. Дети следуют инструкциям учителя: они вращают руки, вращают руки, согнутые в локтях, вращают и встряхивают руки, закрывают глаза. УЧИТЕЛЬ. Отличная работа! Вы можете снова начать работать. Нажимаем на четвертый смайлик и знакомимся со слайдом 4 (рис. 85). Дети переходят на слайд 4, нажимая на соответствующий смайлик.Рисунок: 85. УЧИТЕЛЬ. Вспомним, какой предмет мы собираемся изучать? Как называется ваш учебник? СТУДЕНТЫ. Окружающий мир - УЧИТЕЛЬ. Что такое окружающий мир? СТУДЕНТЫ. Это то, что нас окружает. УЧИТЕЛЬ. Хорошо. Что мы видим с вами на слайде? Что здесь изображено? СТУДЕНТЫ. На слайде мы видим лес, деревья, животных. УЧИТЕЛЬ. Как мы уже узнали, все объекты природы классифицируются как живые и неодушевленные. На этом слайде показаны объекты дикой природы, растений и животных.Каких животных мы здесь видим? СТУДЕНТЫ. Волки, олени, выдры, белки, медведи! УЧИТЕЛЬ. Давайте выполним задание, которое просит выполнить Космик. Как это сделать? Не забывайте, как правильно вводить ответ и убирать неточные ответы! СТУДЕНТЫ. Наведите курсор на Cosmic, щелкните мышью и прослушайте задание. Делайте то, что просит Cosmic. пять


6 Ученики следуют инструкциям учителя и Cosmic. Учитель ходит между рядами и корректирует деятельность учеников.УЧИТЕЛЬ. Молодцы, все справились с задачей! Ролевая игра - учитель организует творческую ролевую игру. УЧИТЕЛЬ. Давайте разделимся с вами на пары и попробуем составить небольшой рассказ на тему: «Разговор взрослого животного и детеныша». Поскольку в нашем классе равное количество мальчиков и девочек, в каждой паре будет мальчик и девочка. Девочки будут действовать как взрослые животные, а мальчики - как детеныши. Тогда наоборот. Какие это будут животные, вы выбираете сами, глядя на слайд 4 (рис. 85). Дети под руководством педагога делятся на пары, выбирают пару животных-детенышей, пытаются построить диалог, глядя на действия животных на слайде.Пример диалога: - Я мать выдры и сегодня научу вас ловить рыбу. Нужно спокойно сесть на берег и смотреть в воду. Увидишь рыбу - лови! - Как ее поймать? У меня нет спиннинга и удочки! - Ты выдра! Удочка не нужна! Захватите рыбу острыми зубами, держите лапами и тащите к берегу. - Зачем идти на берег? - Там рыбу проще держать! На берегу никуда не денется и есть удобно.III этап закрепления нового материала и первичного контроля (6 минут) УЧИТЕЛЬ. А теперь, ребята, подведем итоги урока. Какой предмет мы начали изучать? СТУДЕНТЫ. Окружающий мир - УЧИТЕЛЬ. На какие две части можно разделить все объекты природы? Привести примеры. СТУДЕНТЫ. Объекты живой и неживой природы. Объекты живой природы: животные, растения, люди. УЧИТЕЛЬ. Как называются картинки, из которых состоит урок? СТУДЕНТЫ. Слайды. УЧИТЕЛЬ. Теперь перейдем к слайду 6. Какими двумя способами вы можете это сделать? Учащиеся переходят к слайду 6, щелкая нужный смайлик или щелкая стрелки в правом нижнем углу слайда.УЧИТЕЛЬ. Как можно ввести ответ на Космические задачи? Как убрать неправильный ответ? СТУДЕНТЫ. Вы можете ввести свой ответ, наведя указатель мыши на оранжевый рычаг в правом нижнем углу слайда и нажав на него. Удалите неправильный ответ, нажав на синий рычаг. Домашнее задание IV этап (2 минуты) Дома нарисуйте на альбомном листе три объекта: в центре Космического, справа от живой природы, слева от Космического, три объекта неодушевленной природы. Мы разместим ваши работы на выставке, а самые интересные - на сайте.Ребята! Спасибо вам за вашу работу! До свидания! 6



Государственное бюджетное образовательное учреждение Школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга ИТОГ УРОКА ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ, ВЫРАЖАЕМЫХ СЛОВОМ «ВВЕРХ», «ВНИЗ»

Русский язык 1 класс. Акцент, знакомство с рифмой Предлагаем Вам методическую разработку урока русского языка урока по изучению нового материала. Своеобразие ОК "НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Русский язык.

Сценарий классного часа по теме «Правила поведения в школе» (1 класс). Задачи урока: -формирование навыка правильного поведения в школе. - сплочение детского коллектива. -развитие наблюдательности, мышления

Дата проведения: 28.09.18. БОГ 4 Тема: «Где самое жаркое лето?» Автор синопсиса: Забара Елена Николаевна Задачи приоритетного образовательного направления: Познавательное развитие: Закрепить знания детей о

.

Математика 1 класса.Числа 1, 2, 3 Урок «Числа 1, 2, 3» - это урок изучения нового материала. Данная разработка предлагает организовать учебную деятельность на этом занятии в соответствии с характеристиками

.

Краткое содержание урока на тему «Окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям. Планируемая тема

МБУДО "ЦДТ" Феникс "Ассоциация" Школа детства "Дополнительная общеобразовательная (общеобразовательная) программа формирования математических представлений у дошкольников" Счет "(вторая

Краткое содержание учебной деятельности «Водный волшебник» (старший дошкольный возраст) Тема: «Круговорот воды в природе.«Тип занятия: Познание окружающего мира. Направление образования: Познавательное развитие.

Примерный комплекс гимнастики для глаз «Поиграем в матрешки» Детям доступны комплексы гимнастики для глаз, рекомендованные методическими разработками НИИ дошкольного образования АПН СССР. Однако мы полагаем, что

Конспект урока математики в средней группе «Сказочное путешествие» по ФГОС Автор преподавателя МБДОУ «ДС 6» Крючкова И.В. Цель: закрепление у детей знаний количественного и порядкового счета, фамилии

КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» Игра-путешествие «Дружба начинается с улыбки» Цель: формирование дружеских отношений.Составлено воспитателем:

Класс «Мир вокруг» Тема урока: Как выглядит наша планета? Задачи: развитие пространственного воображения, логического мышления и воображения, познакомить учащихся с формой Земли, с земным шаром в виде модели

Конспект урока для 2 класса. Тема урока: «Принцип формирования новой меры». Тип урока: PUZ. Цель: закрепить умение измерять, конструировать и сравнивать площади фигур меркой; ввести принцип

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 17 «Севенсветик» комбинированного вида Истринского муниципального района Совместные партнерские образовательные мероприятия с подготовительными детьми

11.УСТРОЙСТВА ДЛЯ ДОЛГОСРОЧНОГО ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ ЗНАЮ 1. Заполните схему. 2. Проанализируйте текст абзаца и дополните предложения. Долгосрочное хранение информации в современных компьютерах осуществляется

УРОКОВ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «Веселая математика» Содержание программы: Установить оценку в пределах 10, уточнить знания о прямом и обратном счете. Развить умение называть предыдущий, следующий

Конспект по ФЭМП в подготовительной группе Сабитова Т.С. Тема: «Путешествие в царство математики» Цель: привить интерес к математике, научить детей взаимодействовать друг с другом при решении одной задачи

Конспект занятия по охране здоровья и физическому развитию «Как устроен человеческий организм», 4 группа детей с ограниченными возможностями 19.09.16 Тема: «Как устроен человеческий организм» Цель: Дать детям представление о \ структура и работа

Специально организованные занятия с детьми средней группы.«В гостях у сказки» Задачи: 1. Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, мелкую моторику, художественно-эстетический вкус,

МБОУ: Мокро-Соленовская общеобразовательная школа План урока для окружающего мира Тема: «Верные друзья и помощники» 1 класс Подготовила учитель начальных классов Колбанова С.А. 2015 Тема: «Верные друзья и помощники».

План урока для детей с ограниченными возможностями по формированию элементарных математических понятий.Тема: «Геометрические фигуры». Цель: закрепить понятие геометрических фигур. Задачи: 1. Образовательные:

Урок из окружающего мира 1 класс Образовательный комплекс «Школа России» 1 Тема урока: Как живет семья? Тип урока: Оборудование ОНЗ: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, рабочая тетрадь, смайлы 2 Мир вокруг 1 класс дидактических материалов

МБОУ СОШ 7 Открытый урок математики в 3 классе на тему: Учитель: Салтанова Лариса Владимировна 17 апреля 2014 г.Цели: а) деятельность - сформировать у студентов навыки реализации новых способов действия;

Контуры урока о внешнем мире на тему «Звездное небо. Путешествие по Зодиаку »(класс). Цель урока: расширить представления учащихся о звездном небе и, в частности, о созвездиях; Задачи урока:

Цель: формирование умения самостоятельно составлять сказку на основе мнемонической схемы Задачи: Образовательные: обновить представления о сказке, ее особенностях Содействовать развитию дизайнерских навыков

Мухтарова Лютфия Тухтамурадовна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №69 с углубленным изучением отдельных предметов Республика

Тип урока Цели урока Задачи урока Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют / приобретают / закрепляют / другие учащиеся в ходе урока Необходимое оборудование и материалы Мотивация учащихся Федотова

Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области, начальная школа «Гармония», пгт Безенчук Безенчукского муниципального района Самарской области Выписка непосредственно из учебного заведения

Предмет: Математика Класс: 1 класс.УМК: «Школа России». Педагог: Дорохина Е.Н. Тема: «Составление задания по рисунку». Тип урока: открытие новых знаний. Задачи урока: путем сравнения и наблюдения представить

Урок-игра по математике во 2 классе на тему: «Закрепление составляющих умножения. Решение задач и выражений ». Педагог Ковалёва Е.В. МБОУ СОШ 3. Задачи: - Закрепить знания названия компонентов умножения,

Конспект открытого урока по ФЭМП «Путешествие с любимыми героями» в старшей группе.Воспитатель: Иванова С.Е. 16 декабря 2014 Интеграция образовательных сфер: Познание. Развитие речи. Образовательная

.

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района