«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Гдз интервью по русскому языку: Сочинение в форме интервью с представителем какой-либо профессии

Содержание

Сочинение в форме интервью с представителем какой-либо профессии

                   Сочинение в форме интервью с представителем профессии учитель.

     — Здравствуйте! Ответьте пожалуйста на несколько интересующих нас вопросов!

     — Здравствуйте! Я с радостью отвечу на ваши вопросы!

     — Скажите пожалуйста, почему вы выбрали эту профессию? Ведь многие говорят, что она очень сложная…

     — Я выбрала для себя эту профессию, потому что очень люблю детей, люблю с ними общаться, обучать их. Эта профессия для меня не сложна, но, конечно у меня возникают порой трудности, но я стараюсь их преодолеть. Например, я быстро нахожу общий язык с детьми, и мы уходим от ссор и конфликтов.

     — А в вашей профессии какие важны качества человека? Наверное доброта…

     — Да, бузусловно доброта, терпение, рассудительность. Ещё бы добавила общительность, открытость, искренность, изобретательность, находчивость.

Я проявляю терпимость к разным мнениям детей, я считаю, что каждое мнение имеет право на существование. Вообще я предпочитаю неформальные, дружеские отношения с учениками, теплое, человеческое общение. Я стараюсь не злиться, сдерживать себя, если кто-то проявляет какие-то шалости. Я считаю своей главной задачей обращать внимание к личности ученика, обеспечение его индивидуального развития, обучения, воспитания.

     — Скажите пожалуйста, а как должен одеваться учитель? А может это вообще не имеет никакого значения?

     — Ну что вы! Конечно, внешний вид имеет значение в моей профессиональной деятельности. Внешний вид — это отражение того, каков наш внутренний мир и душевное состояние. И если учитель не понять как оденется — то какой он пример  приведёт ученикам? Внешний вид учителя конечно, напрямую не связан с содержанием учебной дисциплины, но очень влияет на качество ее усвоения.

     — Спасибо Вам за такую интересную беседу! С Вами было очень интересно пообщаться!

     — И Вам большое спасибо! Мне очень понравилось отвечать на ваши вопросы!

     — Досвидания! Успехов в работе!

     — Досвидания! И Вам того же!

 

Подготовка к написанию сочинения в жанре интервью.

8-й класс

Тип урока: развитие речи (1 час). На уроке обучающиеся готовятся к написанию сочинения в жанре интервью. Домашнее задание: написать сочинение.

Цели урока:

  • повторить материал о публицистическом стиле речи, знаках препинания при оформлении диалога;
  • познакомить обучающихся с новым жанром публицистического стиля – интервью, его особенностями;
  • научить собирать материал для интервью, научить пользоваться диалогической речью;
  • формировать у обучающихся умение видеть, наблюдать, слышать живую речь;
  • развивать умение аналитически мыслить;
  • воспитывать культуру поведения и культуру речевого общения;
  • научить писать сочинение в жанре интервью и правильно его оформлять.

Источники информации, оборудование и оформление класса:

  1. Котельникова С.А. Сочинения нетрадиционных жанров: интервью и репортаж// Ж. «Русский язык в школе». №5, 1995 г. с. 23-25.
  2. Ладыженская Т.А. и Зепалова Т.С. Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров. 8-9 классы». Москва, «Просвещение», 1990 г., с. 45-49.
  3. Газеты и журналы с интервью.
  4. Сочинения-интервью учащихся.
  5. Раздаточный материал:
    1. Памятка «Как работать над сочинением в жанре интервью».
    2. Памятка «Слова вежливого обращения и правильного ведения интервью».
  6. Стенд, оформленный в соответствии с темой.
  7. Мультимедийный экран для показа презентаций, ноутбук, проектор.
  8. Школьная доска, оформленная в соответствии с темой.
  9. Словари: энциклопедический, толковый, словообразовательный, словарь иностранных слов.
  10. Интернет-ресурсы.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

Приветствие, отсутствующие в классе.

2. Психологическая подготовка к восприятию

— Ребята, сегодня у нас необычный урок развития речи. В чём его необычность, вы попробуете определить сами.

А начать его я бы хотела с небольшой беседы с вами.

С одной стороны, вы обычные ученики 8 класса. Но, с другой стороны, у каждого из вас есть свои индивидуальные интересы, увлечения. Об этом я хочу с вами побеседовать.

Вопросы для беседы:

— _______, чем ты занимаешься в свободное от учёбы время? (____________).

— _______, а у тебя есть хобби? (_________).

— _______, тебе нравится спорт? Какую роль он играет в твоей жизни?

— Не удивляйтесь началу урока. Я просто побывала в роли журналиста и взяла у вас небольшое интервью. А моя беседа имеет прямое отношение к теме нашего сегодняшнего урока.

— Как вы думаете, в каком жанре мы будем учиться писать сочинение? (Конечно же, в жанре интервью).

3. Работа по теме

— Давайте запишем в тетрадях сегодняшнее число и тему урока: «Подготовка к написанию сочинения в жанре интервью».

— А теперь я хочу предложить вашему вниманию несколько эпиграфов, которые помогут вам настроиться на позитивную творческую работу.

СЛАЙД 1

Чтение делает человека знающим, беседа – находчивым, а привычка записывать – точным.

Френсис Бэкон

(Анализ высказывания).

СЛАЙД 2

— Что здесь происходит?

— Да ничего. Просто … сидят вместе и разговаривают. Сейчас это редкость, всё равно как ходить пешком.
Рэй Брэдбери («451 градус по Фаренгейту», 1966 год)

(Анализ высказывания).

СЛАЙД 3

Прежде чем писать, я задаю себе три вопроса: что писать, как писать и для чего писать.

Максим Горький

Анализ высказывания и запись этого эпиграфа в тетрадь.

— Понятие жанра интервью с научной точки зрения вам ещё не знакомо, но в роли журналистов вы уже успели побывать.

— Кто скажет, у кого вы брали интервью? (________________)

4. Проверка домашнего задания

— Ребята, прежде, чем познакомить вас со структурой интервью, его особенностями, я бы хотела вспомнить с вами особенности публицистического стиля, так как интервью принадлежит именно к этому стилю.

Вопросы:

1. От какого латинского слова произошло название этого стиля? (Ответ: публика – «народ», «люди»).

— Верно. Поэтому публицистический стиль используется для обращения к массе людей, к народу.

2. Каковы цели текста публицистического стиля?

 (Ответ: сообщение информации, воздействие на читателей или слушателей).

3. Каковы его стилевые черты?

 (Ответ: Эмоциональность, актуальность, призывность, доходчивость).

4. Перечислите основные языковые средства, присущие публицистике.

 (Ответ: Лексические: …, синтаксические…).

5. Где употребляются публицистические тексты (сфера употребления)?

 (Ответ: в устной речи…, в письменной…).

5. Объяснение нового материала

— А сейчас, ребята, я познакомлю вас с разными жанрами, относящимися к публицистическому стилю. А подробно мы остановимся, конечно же, на жанре интервью.

СЛАЙД 4

Жанры публицистического стиля:

  1. заметка
  2. статья
  3. очерк
  4. репортаж
  5. отзыв
  6. рецензия
  7. фельетон
  8. интервью

— Что же такое интервью? Дословно в переводе с английского это слово обозначает «обмен взглядами», общепринятое толкование этого слова – «беседа». Слово интервью не склоняется и относится к среднему роду.

— Давайте запишем ряд однокоренных слов, образованных от слова интервью, а также выясним их значения:

Интервью, интервьюер, интервьюировать, интервьюируемый.

— Выделим у всех этих слов корень, поставим ударение. Каково же их лексическое значение?

— Давайте запишем в тетради определение термина «интервью»:

СЛАЙД 5

Интервью – это предназначенная для распространения в печати, по радио и телевидению беседа в форме вопросов и ответов с каким-либо человеком по актуальным вопросам.

— А теперь, ребята, давайте послушаем два сообщения, которые помогут нам подробнее узнать, что же и представляет из себя этот жанр.

«Общие сведения о жанре» (__________)

Интервью — жанр публицистического стиля.

Интервью (англ.) — беседа (или её изложение), представляющая общественный интерес, предназначенная для печати, радио или телевидения.

Интервью — это совместное творчество журналиста (группы журналистов) и человека (или группы лиц), дающего информацию. Им может быть политический, общественный деятель, учёный, руководитель, писатель, артист, спортсмен или какой-нибудь другой интересный человек.

Интервью передаются по радио и телевидению, печатаются в газетах и журналах, берутся у прохожих или пишутся в стенгазетах с разной целью: сообщить об очередных политических, производственных или иных задачах;

  • рассказать о достижениях человека, производства, науки, культуры, искусства, спорта, творческих достижениях;
  • информировать о предстоящем событии или сообщить подробности уже состоявшегося;
  • разъяснить( прокомментировать) тот или иной факт;
  • выяснить мнение компетентного лица по какому-либо вопросу(группе вопросов).

Интервью — один из живых и впечатляющих газетных жанров. Это информационный жанр, а, значит, оно должно быть и оперативным, и в меру кратким, и содержательным, т. е. сообщать новость, либо комментировать её, либо раскрывать внутренний мир человека, его планы, надежды, пожелания, указывать, с кем ведётся беседа, её цель.

«Разновидности интервью» (__________________)

«Разновидности интервью» —

  • Первый вид интервью — это монолог (рассказ). Задаётся один широкий вопрос, на который отвечают рассказом, монологом. Изложение чаще всего ведётся от первого лица.
  • Второй вид интервью — это диалог (беседа). Содержание беседы передаётся в виде вопросов корреспондента и ответов интервьюируемого лица. (Возможно изложение от первого или третьего лица). Это наиболее простой и самый распространенный вид интервью.
  • Третий вид интервью — это самая различная форма беседы. Корреспондент обрисовывает и место встречи, и время, и своего собеседника, излагает свои впечатления, суждения вплоть до лирических отступлений, связанных с темой, комментирует, высказывает своё мнение.
  • Четвёртый вид интервью – это коллективное интервью-совещание за круглым столом.
    Даёт коллективный ответ на вопрос, информацию – мнение нескольких людей по одному вопросу или теме.
  • Пятый вид интервью – анкета. Краткий ответ на вопросы, социологические исследования, рейтинг.
  • И последний, шестой, вид интервью – это самоинтервью (риторический вопрос и собственный ответ).
    Интервью с самим собой.

Интервью может иметь и юмористический характер.

— Вот вы и познакомились с этим интереснейшим жанром. Оказывается, он не так уж и прост. Теперь, ребята, вы можете со знанием дела ответить на некоторые мои вопросы:

1) Кто обязательно должен участвовать в интервью?
(Ответ: журналист, который задаёт вопросы, и человек, который на них отвечает).

2) Кто может быть собеседником журналиста?
(Ответ: представители любой профессии, известные личности…).

3) Как вы думаете, что будет входить в содержание интервью?
(Ответ: Ответы собеседника на вопросы корреспондента составляют содержание интервью)

4) Но роль журналиста не сводится к простому записыванию ответов на вопросы. Успех интервью зависит от подготовки корреспондента к беседе. Как к ней подготовиться?
(Ответ: Журналист должен предварительно познакомиться с будущим собеседником и , если это необходимо, с событием, о котором пойдёт речь, обязательно продумать вопросы и чётко их сформулировать в соответствии с темой и задачей интервью.).

— По своей композиции интервью похоже на обычное сочинение. Какие 3 части мы всегда выделяем в сочинении?

— А теперь давайте запишем в тетради структуру интервью:

  1. Вступление. Журналист представляет собеседника.
  2. Основная часть. Беседа.
  3. Заключение. Благодарность. Пожелания.

— А сейчас я прокомментирую записанное, а вы внимательно послушайте!

1 часть. Вступление.

В начале интервью журналист представляет собеседника или же собеседник по просьбе журналиста представляется сам.

Вступление – это реплики, которые служат для установки речевого контакта с собеседником, для того, чтобы подготовить его к общению, к обсуждению темы предстоящей беседы. Для вступительной части характерны краткость, лаконичность.

2 часть. Основная.

В основной части интервью нужно определить тему (или темы), на которые вы будете беседовать, продумать вопросы. Вопросы должны быть такими, чтобы на них не было односложных ответов (да или нет).

3 часть. Заключение.

В этой части журналист просит своего собеседника рассказать о планах на будущее, высказывает добрые пожелания, благодарит за интервью.

— А сейчас я хочу предоставить вашему вниманию в качестве образца видео-интервью с __________.

(Видео, 3 минуты).

— Интересно ли вам было смотреть это интервью? Почему? Что нового вы узнали о ___________________?

— Ребята, домашним заданием для вас и станет составление интервью с известной личностью (или написание сочинения в жанре интервью).

— Чтобы облегчить вашу задачу, я подготовила стенд «К уроку», подобрала примеры интервью, напечатанные в газетах, журналах. Всё это вы сможете внимательно изучить на переменах.

 — А также я распечатала для каждого из вас памятки «Как работать над сочинением в жанре интервью», а также приготовила образцы сочинений в жанре интервью: со спасателем, с пожарным, с учителем.

— Давайте ознакомимся с памятками, прочитаем внимательно каждый пункт.

Памятки

1. Как работать над сочинением в жанре интервью (памятка для обучающихся). 

— Любое сочинение всегда пишут сначала на черновике!!!

I. Решите, у кого и почему вы будете брать интервью.

II.

1. Наметьте тему беседы. В соответствии с ней составьте вопросы, продумайте их последовательность.

2. Проведите беседу, запишите ее основное содержание.

3. Прочитайте запись. Определите основную мысль интервью. Озаглавьте его.

III. Напишите вступление и заключительную часть.

IV. Прочитайте всё написанное вслух, отредактируйте, то есть внесите добавления, изменения.

V. Проверьте черновик, обратите особое внимание на знаки препинания при обращении и диалоге, а также на слова благодарю, до свидания, здравствуйте. 

VI. Аккуратно перепишите сочинение.

2. Слова вежливого обращения и правильного ведения интервью.

Здравствуйте, благодарю, до свидания, как вы думаете, каково ваше мнение, какова ваша точка зрения, как вы считаете, спасибо большое.

Повторяем термины.

1. Диалог – разговор между двумя или нескольким лицами. 

2. Монолог – речь, в отличии от диалога, обращение к самому себе, слушателям. 

3. Беседа – разговор, обмен мнениями. 

4. Обращение – слово или группа слов, которыми называют того, к кому обращаются с речью. 

5. Реплика — это ответ, выражение, замечание на слова собеседника, говорящего.

Особое внимание хочу обратить на 5 пункт, в котором говорится о знаках препинания при обращении и диалоге.

— Что такое ОБРАЩЕНИЕ и как оно выделяется на письме? (Подсказка в памятке)

Ответ: Обращение – это слово или группа слов, которыми называют того, к кому обращаются с речью. Обращение на письме выделяется запятыми.

— Запишем примеры предложений с обращениями (3 примера, 3 человека по очереди записывают их на доске):

Здравствуйте, Анна Васильевна!

Дорогой Иван Степанович, я очень тому, что Вы согласились со мной побеседовать!

Всего Вам доброго, Елена Сергеевна!

— А теперь вспомним, что такое диалог и как правильно он оформляется на письме.

Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.

— Слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строки. Перед ними ставится тире. И называются они репликами.

— Давайте прочитаем определение термина «реплика» в ваших памятках (Саша А.).

Реплика – это …

— Какой знак ставится перед каждой репликой?

Тире.

— Верно. Я хочу напомнить вам, что если реплика сопровождается словами автора, то ставятся те же знаки препинания, что и при прямой речи, но без кавычек.

СЛАЙД 6

— Гей, добрый человек!- закричал ему ямщик.- Скажи, не знаешь ли, где дорога?

— Дорога-то здесь; я стою на твёрдой полосе, — отвечал дорожный,- да что толку?

— Послушай, мужичок,- сказал я ему, — знаешь ли ты эту сторону? Возьмёшься ли ты довести меня до ночлега?

— А теперь давайте прочитаем по ролям образец интервью ученицы 8 класса с её бабушкой. (______________)

Интервью с бабушкой, которая всю жизнь проработала учителем.

Интервью взяла Астахова Анна, ученица 8 класса

В мире существует множество различных профессий.

В моей семье профессии у всех разные, и работа у каждого интересная. Но больше всего мне нравится профессия моей бабушки, она трудится в школе преподавателем математики.

Я очень люблю, когда бабушка рассказывает о своей работе. И поэтому, выполняя школьное задание, я решила задать несколько вопросов именно ей:

— Бабушка, сколько лет ты работаешь в школе?

— В этом году будет уже сорок!

— Нравится ли тебе твоя работа?

— Трудновато, но все равно нравится. Я уже семь лет на пенсии, но не могу покинуть школу, потому что она мой второй дом.

— Расскажи, почему тебе нравится работать в школе.

— Во-первых, с молодым поколением всегда молод душой, всегда весело.

— Во-вторых, чувствую себя ответственной за их будущее. Главное в нашей работе – привить с молодых лет в детях стремление к знаниям, интерес ко всему новому, неизвестному, сформировать уже с детства личность человека.

— Трудно тебе расставаться с выпускниками?

— Конечно, ведь я их учу с пятого класса. На выпускном вечере я не могу сказать и слова, слёзы катятся из глаз. Ученики становятся для меня родными.

— Что трудного в твоей работе?

— Трудно учить, готовить учеников к экзаменам, потому что очень переживаешь за них.

В школе я с восьми утра до восьми вечера. А потом ещё бегу в вечернюю школу.

Домой прихожу часов в десять. Все нормальные люди после работы дома отдыхают, а я проверяю тетради, составляю планы работы на завтрашний день. Конечно, мне трудно!

— Почему же ты выбрала профессию учителя?

— Потому, что школа – это моё призвание.

Я очень горжусь своей бабушкой и благодарна ей за её Великий Труд!

— Проанализируем коротко данный образец сочинения-интервью. Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:

  1. Есть ли у него название?
  2. Указывается ли, кто и у кого берёт интервью?
  3. Есть ли в сочинении вступление? О чём в нём говорится?
  4. Есть ли заключение, о чём в нём говорится?

— Ребята, при написании домашнего сочинения некоторые из вас могут взять это интервью за основу.

6. Рефлексия

— Ребята, многие из вас читали интервью с интересными людьми в газетах. Журналах или смотрели по телевидению. Чем интересен этот жанр?

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

7. Домашнее задание

— Выберите из трёх заданий одно (третье задание для слабых учеников), то, которое вам больше нравится, и напишите сочинение в жанре интервью, соблюдая все правила, с которыми мы сегодня познакомились и которые повторили.

Задание 1: Представьте себе, что вам нужно взять интервью у какой-либо известной личности, продумайте вопросы и ответы и напишите сочинение.

Задание 2: Попробуйте взять интервью у человека, которого хорошо знаете. (Это могут быть учителя и ученики нашей школы).

Задание 3 (для слабых учеников): Используя образец сочинения из раздаточного материала, возьмите интервью у родителей или бабушек с дедушками и напишите сочинение.

Урок закончен. Спасибо за работу. К следующему уроку приносите готовые сочинения интервью.

Урок по русскому языку «Интервью как жанр публицистики»

Интервью

Оборудование:

  • ПК с акустическими колонками,

  • мультимедиапроектор,

  • презентация

  • раздаточный материал (рабочий лист).

Ход урока

1. Приветствие учащихся учителем. Проверка готовности к уроку. Организация внимания.

2. Слово учителя:

Ребята, на уроках развития речи вы знакомились с функциональными стилями русского языка. Давайте вспомним какие функционанльные стили выделяются в русском языке. (ответы)

Остановимся на публистическом стиле. Какова его основная цель? Где используется (газеты, телевидение).

3. Тема урока

Посмотрите отрывки из телевизионных передач и определите, о каком распространенном жанре публицистики мы будем говорить сегодня? (смотрят ролики – определяют тему – Интервью)

Формулировка целей и задач.

Как вы считаете, что мы сегодня узнаем? Чему научимся?

— что такое интервью;

-жанровые особенности интервью;

-композиционные части интервью;

-научимся создавать интервью.

Для того, чтобы достичь поставленных целей нам понадобится теоретический материал и рабочие листы.

Положите их перед собой. Маршрутные листы сразу подпишите.

Когда мы с вами говорим о таком жанре как интервью, мы должны знать следующие понятия, посмотрите на экран – интервью, интервьюер, интервьюировать, собеседник. Давайте разберемся в значении этих понятий. Выполним задание 1 в маршрутном листе. Прочитайте его. Работаем с теоретическим материалом. Выполняют, затем читают ответы.

Хорошо. Справились с первой задачей. Узнали, что такое интервью.

Теперь обратимся к композиции текста данного жанра. Выполняем задание 2. Прочитайте. Выполните. Читают ответы.

МЫ справились и с этим заданием. Теперь предлагаю Вам почувствовать себя редактором и поработать с газетной статьей. Работаем с заданием 3, прочитайте его. Что не так? Отредактируйте. Расположите части интервью, так как они должны располагаться. ЧИТАЮТ ПОЛУЧИВШИЙСЯ ТЕКСТ

Молодцы.

Обратите внимание на то, как журналист обращается к собеседнику. Как он обращается к нему? (по имени, отчеству).

Обратите внимание на то, что журналист не прерывает собеседника, а органично продолжает его мысль. Как это получается?

(журналист реагирует на вопросы, высказывает свое мнение)

Как интервьюер ставит вопросы, какие языковые средства он использует?

(использует обращения, вопросительные местоимения(какие), союзы (а,и,но), частицы (ли, ведь, пусть) – отметить.

Скажите, пожалуйста, а что представляют из себя реплики интервьюера? (вопросы)

Верно. Интервью обязательно предполагает перечень вопросов, которые журналист будет задавать собеседнику, а собеседник будет на них отвечать.

Какие типы вопросов существую в русском языке (открытые, закрытые, альтернативные – объяснить )

– Давайте проведем небольшой практикум по определению типов вопросов. – задание 4

Как вы считаете, какой тип вопросов преобладает в интервью. Почему? (Открытый, так как…)

Наличие вопросов предполагает наличие чего? – ответов. Значит, к какой форме чаще всего строится интервью, это монолог или диалогическая речь.

— Это диалог (ответ ученика)

Слово учителя: Чтобы построить этот диалог, нужно очень большое мастерство журналиста, которое проявляется в умении грамотно построить беседу, быть заинтересованным в ответе своего собеседника. Важно, чтобы было интересно не только журналисту, но тому, кто отвечает на вопросы. («эффект завораживания»). Добиться «эффекта завораживания» поможет памятка. Посмотрите ее. Прочитайте.

«Главные правила построения вопросов в интервью»:

    1. Начинать нужно с более простых вопросов, на которые бы собеседник мог сразу легко ответить.

    2. В последовательности вопросов должна быть логика.

    3. Самые важные вопросы нужно ставить в середине интервью.

    4. В процессе интервью журналист не должен спорить с собеседником, настаивать на своей точке зрения, он может лишь высказывать свое мнение.

    5. Интервью обычно заканчивается вопросами о планах на будущее, о новых идеях и желаниях собеседника.

Давайте с вами сделаем промежуточный вывод о результатах нашей деятельности. Заполните пробелы в задании 5.

Теперь мы готовы быть журналистами. А вы знаете, какая самая главная часть тела у журналиста – ноги! Существует даже такое выражение «Журналиста ноги кормят». Как вы понимаете данное высказывание? Давайте разомнем самую нужную часть тела.

Физкульминутка

По тропинке журналисты шли домой издалека. ( ходьба на месте)Говорят: «Такого шума, не слыхали никогда». (плечи поднять вверх)Пять веселых домовых праздничною ночкой,Сочиняли репортаж в сказочном лесочке. (повороты вправо, влево)Один кружился в вальсе, второй к земле прижался,Третий прыгал до небес, с неба звезды цапал.А четвертый топал, как Мишка косолапый.Пятый пел до хрипоты, песенку за песенкой.Этой ночью домовым было очень весело.

Теперь мы готовы к осуществлению деятельности журналиста.

Тема нашего интервью «Что такое дружба?»

Как вы понимаете значение этого понятия? Запишите определение в маршрутный лист.

Давайте с вами подумаем, какие вопросы можно задать человеку, у которого мы берем интервью на данную тему?

Запишем их.

Пришло время практики.

У нас сегодня в гостях, совершенно неожиданно, замечательное жюри. Попросим Светлану Сергеевну выступить в роли собеседника. Устроим некий пресс-релиз. Вы знаете, что такое пресс-релиз? (появляется значение на слайде). Просим, Светлана Сергеевна.

Пока Светлана Сергеевна выходит, помним, что мы должны не только задать вопрос, но и грамотно зафиксировать ответы собеседника.

ЗАДАЮТ ВОПРОСЫ,

ВРЕМЯ НА СОЗДАНИЕ ТЕКСТА

Итоговые варианты читаем.

Молодцы! У вас все получилось!

Запишем домашнее задание: составить вопросы для интервью на тему «Доброта», взять интервью у своих родителей (мамы или папы) на тему «Дружба».

А теперь время подвести итоги нашего занятия.

Вернемся к целям и задачам, которые мы перед собой ставили. Что мы узнали, чему научились.

А написанное интервью я попрошу вас сдать, чтобы я мог оценить вашу работу на уроке.

Вам понравился урок?

Благодарю за работу.

Материалы к уроку русского языка по теме «интервью» (11 класс) план

Материалы к уроку русского языка по теме «Интервью» (11 класс)

Что может быть интереснее и поучительнее беседы с

Бывалым человеком, участником или свидетелем

происшествия? Уверен, что ничто.

В. Гиляровский

План.

1. Определение жанра.

2. Виды и формы интервью.

3. Основные особенности.

Интервью — жанр публицистического стиля, в центре которого предназначенная для печати, радио или телевидения беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким-либо актуальным вопросам.

Интервьюер – человек, берущий интервью.

Интервьюируемый – человек, у которого берут интервью.

Интервьюировать – получить — получать интервью от кого-либо, взять — брать у кого-либо интервью.

Виды интервью:

1. Интервью – сообщение – информационная цель (например, интервью с представителем властей, который рассказывает о крупном пожаре или теракте).

2. Интервью – мнение – комментарий известных фактов и событий ( например, отношение интервьюируемого к вводу войск в Афганистан).

Формы интервью:

1.Диалог – корреспондент задаёт вопросы, а собеседник отвечает на них.

2. Полилог – в беседе участвует несколько человек, каждый из которых высказывает свою (иногда не совпадающую с мнением других участников беседы) точку зрения на проблемы, затронутые в вопросах корреспондента. Такая форма интервью особенно интересна для читателей.

Особенности:

1. Содержание интервью составляют ответы собеседника (или собеседников) на вопросы журналиста.

2. Изложение фактов ведётся от имени лица, мнение которого интересно окружающим (интервьюируемый либо сам являлся участником события, либо в силу опыта и знаний может интересно ответить на вопросы).

3. Роль корреспондента не сводится к записыванию ответов собеседника. Успех интервью зависит и от подготовки корреспондента к беседе, и от умения расположить собеседника к разговору, и от умения руководить беседой.

Материалы к закреплению:

1. Работа с текстом

Задание: прослушать юмористический рассказ А.П.Чехова «Моя беседа с Эдисоном. (От нашего собственного корреспондента)» и ответить на вопросы: удалось ли интервью корреспонденту? Почему? С каким мнением друг о друге расстались собеседники?

Текст сначала выразительно читает учитель, затем его получают все ученики (в распечатанном варианте).

Моя беседа с Эдисоном.

Я был у Томаса Эдисона. Это очень милый, приличный малый. Все комнаты его завалены телефонами, микрофонами, фотофонами и прочими «фонами».

— Я русский! – отрекомендовался я Эдисону.- Много наслышан о ваших талантах. Хотя ваши изобретения и не вошли ещё в программу наших средне-учебных заведений, но, тем не менее, ваше имя часто упоминается в газетных «смесях».

— Очень рад, но предупреждаю вас, что дать вам денег взаймы, ей-богу, не могу!

— Я и не прошу!- сконфузился я от такого неожиданного афронта.

— Вы извините, но я читал и слышал, что брать у всех взаймы – национальная особенность русских.

— Помилуйте, что вы!

Посидели, поболтали.

— Ну, что изобрели хорошенького? – спросил я.- Чай, чёртову пропасть наизобретали всякой всячины! Например, это что за висюлька?

— Это гастрономофон …Вы ставите перед этим отверстием раскалённый уголь … закручиваете этот винтик, придавливаете эту штучку, отмыкаете ток и за сто, двести миль отсюда получаете отражение угля в увеличенном виде. На отражении вы можете варить и жарить всё, что вам угодно …

— А это что за мантифолия? Это пластинка для расследования мыслей. Стоит только приложить её ко лбу испытуемого, пустить ток – тайны разоблачены …

— Ааа…Впрочем, у нас это проще делается. Залезешь в письменный стол, распечатаешь письмо, раз, два, три и – всё, как на ладони! У нас бишопизм в сильном ходу!

И таким образом я осмотрел все новые изобретения. Мои похвалы так понравились Эдисону, что, прощаясь со мной, он не вытерпел и сказал:

— Ну, так и быть уж, бог с вами! Нате вам взаймы!

(Бишопизм – от фамилии Бишопа, «всемирно известного чтеца чужих мыслей», гастролировавшего в России в 1885 году.)

Анализ текста начинается с ответа на вопросы: «Почему и над кем мы смеёмся, читая рассказ? Какие ошибки допустил журналист?»

1. Он плохо представлял себе, кто такой Эдисон, каковы его научные заслуги. Минимум сведений можно почерпнуть в энциклопедическом словаре; например:

Эдисон Томас Алва (1847 — 1931) – американский изобретатель, предприниматель. Работал в области электротехники и связи, запатентовал несколько изобретений, относящихся к телеграфии, прибор для механической записи и воспроизведения звуков (фонограф). Усовершенствовал электрическую лампу накаливания. Известен изобретениями в телефонии, кинотехнике, в области химии, горного дела, военной техники.

Неуважение к личности и заслугам Эдисона сквозит также и в формулировках вопросов, в иронично-снисходительном тоне беседы.

2. Он не договорился заранее о встрече и не продумал её ход: момент знакомства, последовательность и содержание вопросов, завершение беседы, т.е. показал себя непрофессионалом. Вряд ли Эдисона могло порадовать, что его изобретения «не вошли ещё в программу… средне-учебных заведений, но… имя часто упоминается в газетных «смесях»», где обыкновенно помещались мелкие заметки на разные незначительные темы.

3. Если таковы специальные корреспонденты, то каково же «лицо» печатного органа? Каким вы представляете его себе?

4.Что можно сказать о чертах характера журналиста, обнаружившихся во время беседы, о его поведении? (Бесцеремонность, развязность, невежество, нравственная неразборчивость – чтение чужих писем.)

5. Пренебрежительное отношение корреспондента вызывает у Эдисона такую же ответную реакцию: он откровенно иронизирует, даже издевается над невежеством собеседника, рассказывая о фантастических изобретениях на доступном журналисту языке: винтик, штучка и подобное.

2. Составление советов начинающему журналисту

Работа осуществляется по группам: 1 группа – перед интервью, 2 группа – во время интервью, 3 группа – после интервью.

Например,

Перед интервью:

1. Чётко сформулируй для себя: почему ты (или редакция) заинтересовался именно этим человеком?

2. Что ты о нём знаешь?

3. О чём его нужно и можно спросить? О чём нельзя?

4. Каким временем для беседы он располагает?

5. Как лучше сформулировать вопросы? Сколько их может быть? Не многословны ли они?

6. Познакомься заранее с будущим собеседником и обсуди с ним план предстоящего разговора. Обрати внимание на начало и конец беседы.

Во время интервью:

1. Каково настроение собеседника? Соответствует ли оно предполагаемой тональности разговора?

2. Скорректируй вопросы, исходя из данной речевой ситуации.

3. Соотноси отведённое время и объём получаемой информации.

После интервью:

1. Воспроизведи ход интервью и подумай, что должно быть опубликовано, а что остаться «за кадром».

2. Обрати внимание на собственную позицию: не «давишь» ли ты на собеседника? Не находишься ли на первом плане?

3. Познакомь собеседника с предполагаемым для публикации вариантом и учти его рекомендации при подготовке окончательного варианта.

3.Выполнение вариативных творческих заданий

1. Представь себе, что редакция солидного издания (какого?) поручила вам взять интервью у Томаса Эдисона. С чего вы начнёте подготовительную работу? Составьте план своих действий. Сформулируйте вопросы, которые может задать сотрудник уважаемого издания всемирно известному учёному Эдисону. (Избегайте журналистских штампов типа: Ваши творческие планы? Каково Ваше хобби? Какой вопрос Вы бы задали себе сами? и подобное) Спрогнозируйте предполагаемые ответы Эдисона.

2. Почему А.П.Чехов избрал приём нарочитого столкновения всемирно известного учёного и заурядного сотрудника не самого популярного издания? Пофантазируйте: что будет напечатано в газете о состоявшемся интервью? Что напишет Эдисон в своём дневнике об этой встрече?

3. Вы получили редакционное задание: взять интервью у известного всем человека для рубрики «Кто есть кто» («Человек недели», «Человек года»). О ком вы будете писать? Почему? Продумайте и опишите ход вашей встречи, свои вопросы.

4. Если вы любите смотреть телепередачи и слушать радио, обратите внимание: часто ли журналисты обращаются к жанру интервью? Почему? Интересные ли получаются результаты? Определите достоинства и недостатки какой- нибудь передачи-интервью, объясните их причины. Кого из мастеров интервью вы знаете? Почему их работа привлекает всеобщее внимание? Напишите этюд о таком профессионале (например, Светлана Сорокина).

Домашнее задание:

1. Провести интервью по следующим вопросам:

А). Нужно ли говорить правильно?

Б). Прочитайте слова: торты, звонит, красивее, досуг, квартал, договор, обеспечение, мусоропровод.

В). Есть ли ошибки в этом предложении?

Сын пришёл со школы и спросил, сколько время.

Г). Ваша профессия?

2. Материалы интервью записать на магнитофонную ленту.

3. Подготовить материалы для дискуссии по теме «Что значит говорить правильно?»

ИНТЕРВЬЮ — это… Что такое ИНТЕРВЬЮ?

  • интервью — (от англ. interview беседа, встреча) способ получения социально психологической информации с помощью устного опроса. В истории И. можно выделить три основных этапа развития: а) применение И. в области психотерапии и психотехники, что привело… …   Большая психологическая энциклопедия

  • интервью — [тэ], неизм.; ср. [англ. interview]. Предназначенная для печати, радио или телевидения беседа журналиста с каким л. лицом (политиком, деятелем искусства, учёным и т.п.). Дать и. газете. Взять и. у известного политолога. Опубликовать, поместить в… …   Энциклопедический словарь

  • ИНТЕРВЬЮ — [тэ], нескл., ср. (англ. interview) (книжн.). Беседа представителя печати с каким нибудь общественным деятелем по злободневным вопросам, имеющим общественный интерес. Дать кому нибудь интервью. Получить у кого нибудь интервью. || Газетная статья …   Толковый словарь Ушакова

  • ИНТЕРВЬЮ — «ИНТЕРВЬЮ» (Intervista) Италия, 1987, 112 мин. Фантазия о кино. Федерико Феллини, который готовится к съемкам фильма по роману «Америка» Франца Кафки, дает интервью японскому телевидению, вспоминая о своем первом появлении на киностудии… …   Энциклопедия кино

  • ИНТЕРВЬЮ — один из методов опроса клиентов в маркетинговом исследова нии. Осуществляется исследователем (маркетологом) по определенному плану с обязательной записью ответов на бланках стандартного вида. Словарь финансовых терминов. Интервью Интервью в СМИ… …   Финансовый словарь

  • интервью — сущ., с., употр. сравн. часто Интервью это разговор журналиста с политиком, учёным, артистом и т. д., который может транслироваться по радио, телевидению или будет напечатан в газете, журнале и т. д. Взять эксклюзивное интервью у известного… …   Толковый словарь Дмитриева

  • интервью — собеседование, беседа, опрос Словарь русских синонимов. интервью сущ., кол во синонимов: 10 • беседа (30) • …   Словарь синонимов

  • интервью — нескл.. ср. interview <англ. interview встреча, свидание. 1. Предназначенная для распространения в средствах массово информации беседа в форме вопросов и ответов на актуальные темы. Крысин 1998. Вы не посетуете на меня за напечатание завтра… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • ИНТЕРВЬЮ — (англ. interview) жанр публицистики, беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким либо актуальным вопросам. Подразделяется на интервью сообщение, преследующее главным образом информационную цель, и интервью мнение, комментирующее… …   Большой Энциклопедический словарь

  • ИНТЕРВЬЮ — (английское interview), 1) жанр публицистики, беседа журналиста с одним или несколькими лицами. 2) В социологии один из методов исследования, целенаправленная беседа интервьюера и опрашиваемого. Интервью делятся на 2 вида: свободные и… …   Современная энциклопедия

  • Как изменится Единый госэкзамен в следующем учебном году — Российская газета

    Важная новость для нынешних десятиклассников, которые будут сдавать ЕГЭ в 2022 году: Федеральный институт педагогических измерений публикует перспективные модели ЕГЭ. Как изменится Единый госэкзамен? Правда ли, что задания станут сложнее? Сократится ли количество 100-балльников? На самые острые вопросы отвечает заместитель директора ФИПИ Ольга Котова.

    Ольга Алексеевна, многих волнует: будут ли новые задания использоваться в ЕГЭ 2021 года?

    Ольга Котова: Нет, не будут! Перспективные модели ЕГЭ никак не затрагивают выпускников 2021 года. Ребята, которые сейчас заканчивают школу, будут сдавать экзамены по тем моделям, которые были опубликованы еще в августе и уже утверждены. Никаких изменений здесь не планируется.

    Что касается ЕГЭ-2022 — то изменения действительно будут. И это не наша прихоть, задачи усложнить экзамен не стоит. Все дело в том, что именно в 2022 году школу будут заканчивать ребята, которые с первого класса учились по современным школьным стандартам. А в них совершенно другие подходы. Во главе угла не просто знание фактов, дат или формул, но их практическое применение. Сделан акцент на то, что школа должна научить ребенка анализировать, систематизировать, отбирать и комбинировать данные, делать на их основе выводы. Но никаких «революций» мы не планируем. Переход от проверки знаний к практике будет постепенным. И те перспективные задания, которые напугали некоторых, — это еще не утвержденные модели ЕГЭ 2022 года.

    Что же это?

    Ольга Котова: Хорошее сравнение — концепт-кар в автопроме. Когда крупнейшие производители показывают на Женевском автосалоне свои новейшие разработки и идеи, это вовсе не значит, что все они обязательно сегодня пойдут в производство и завтра появятся на дорогах. Так же и здесь. ФИПИ — научное учреждение. Мы не только разрабатываем задания для экзамена текущего года. Мы создаем новые подходы к оцениванию учебных достижений, новые технологии, которые могут потом в течение нескольких лет аккуратно внедряться. А могут и не внедряться никогда. Перспективные модели ЕГЭ — это именно такая концептуальная разработка.

    Перспективные модели ЕГЭ никак не затрагивают выпускников 2021 года. Никаких изменений здесь не планируется

    Мы обсуждаем ее с профессиональным сообществом, апробируем все, что только можно. Новые элементы будут внедряться в реальный экзамен постепенно и только после длительного обсуждения. В первом этапе апробации в декабре прошлого года приняли участие более 36 тысяч одиннадцатиклассников из 21 региона. Задания выполняли ребята с высокой, средней и слабой подготовкой. Впереди детальный анализ результатов, тех замечаний и предложений, которые к нам уже поступили от специалистов из всех регионов нашей страны. Еще один этап апробации планируется весной. Затем сформируем конкретные планы поэтапной корректировки моделей контрольных измерительных материалов ЕГЭ в 2022-2024 годах.

    Правовые аспекты образования эксперты «РГ» разъясняют в рубрике «Юрконсультация»

    Какие трудности вы уже увидели?

    Ольга Котова: «Традиционные» для российской школы — связанные с чтением и пониманием текста. Некоторые ребята не могут правильно прочитать инструкции по выполнению задания и тексты, предложенные для анализа в ЕГЭ по русскому языку, истории, обществознанию. Считывают только ключевые слова-маркеры и упускают важные детали. Но для нас это тоже сигнал — мы уже видим, как нужно скорректировать задания, инструкции, чтобы дети лучше их понимали.

    Кроме того, мы заметили, как по-разному выпускники воспринимают одинаковые по сложности и по структуре тексты, написанные на разные темы. Например, в ЕГЭ по русскому языку задания к тексту о кино и фильмах ребята выполняли гораздо лучше, чем аналогичные задания к тексту о проблеме переработки бытовых отходов. То есть более привлекательный для выпускников контекст может иметь ключевое значение для успешности.

    Еще один момент — мы очень четко увидели негативные последствия натаскивания на типовые задания. Даже сильные ребята с хорошей подготовкой очень тяжело воспринимают объективно простые, но незнакомые задачи. То есть те, формулировка которых им раньше не встречалась. Так, по математике сложное, но уже известное типовое задание по программе старшей школы на свойства производной ребята решали лучше простых, но новых задач уровня 7-9 классов. Похожие затруднения во время апробации возникли у ребят при выполнении простых расчетов концентрации химических веществ в ЕГЭ по химии.

    Так что практика натаскивания действительно очень вредит качеству образования. Если дети видят что-то новое, выходящее за рамки заученного шаблона, они с трудом перестраиваются.

    В ОГЭ для девятых классов появились очень практические задачи: как рассчитать плитку для дорожек на садовом участке, сколько банок краски нужно, чтобы покрасить стены… В ЕГЭ такая практика будет?

    Ольга Котова: В ЕГЭ мы уходим от бытового контекста и движемся в сторону предпрофессионального: большинство выпускников 11-х классов хотят стать студентами и получить современную профессию. Например, по физике и биологии предложены задания, связанные с планированием и проведением опытов, по обществознанию — анализ результатов социологического исследования. В модели по химии есть задания, связанные по смыслу с материаловедением и энергетикой, экологией и здравоохранением; по биологии — с медициной, экологией, агрономией и ветеринарией; по географии (помимо собственно географии) — с экологией и экономикой; по математике — инженерный, экономический аспекты, контекст разработок в области робототехники и искусственного интеллекта.

    В ОГЭ по химии и физике также добавлены реальные эксперименты с пробирками и приборами. Будет ли это в ЕГЭ-2022?

    Ольга Котова: Нет, в ЕГЭ 2022 года реальных экспериментов с пробирками и приборами не будет. Как вы знаете, из-за пандемии в прошлом году ОГЭ провести не удалось. В 2021 году в ОГЭ тоже отменены предметы по выбору. Получилась ситуация, когда в утвержденных заданиях экзамена для девятых классов реальные эксперименты есть, но на практике вся страна в химический эксперимент еще не вошла. Поэтому перед тем, как предлагать реальные эксперименты в ЕГЭ, необходимо все-таки провести для всей страны ОГЭ в новом формате, еще раз проанализировать оснащенность школ оборудованием, готовность учителей работать с ним в рамках старшей школы, обсудить возможные проблемы.

    Очень много вопросов у учителей-«словесников» вызвали перспективные модели по русскому языку: эксперты ФИПИ убрали три «коротких» задания на знаки препинания, которые занимали от силы 1-2 минуты. Вместо них появились задания на анализ довольно объемных текстов. А время экзамена не увеличилось. Успеют ли выпускники сделать всю работу?

    Ольга Котова: У меня встречный вопрос: а кто делал эти задания за 1-2 минуты? Утверждения некоторых коллег во многом оценочные и не подтверждены конкретными данными. Время выполнения каждого задания — это индивидуальная характеристика ученика, который работает в своем темпе. Оно зависит от внимательности, владения функциональным чтением, работы памяти, эмоционального состояния ребенка — нужно учитывать огромное количество параметров.

    Апробация как раз и поможет нам собрать информацию о том, сколько времени у ребят с разным уровнем подготовки, родным или неродным русским языком уходит на выполнение каждого задания. Если мы увидим, что нужно увеличивать время экзамена — конечно, оно будет увеличено. Но это нужно делать на основе объективных данных, а не эмоций.

    Учителя математики тоже в панике: в профильном экзамене появились задания на комплексные числа, которые в некоторых школах дети просто не проходят. Как сдавать ЕГЭ?

    Ольга Котова: По Закону «Об образовании в РФ» каждая школа, исходя из конкретных условий работы, формирует свою основную образовательную программу. Поэтому в нашей стране более 40 тысяч основных образовательных программ! И я не исключаю, что в каких-то школах эту тему решили в программу не включать. Кроме того, если вы посмотрите действующие стандарты (ФГОС) для старших классов, на которые мы окончательно перейдем 2022 году, то увидите, что в них предполагается профильное обучение с углубленным изучением некоторых предметов. Например, медико-биологический, физико-математический, экономический, гуманитарный и другие классы. Комплексные числа востребованы на специальностях, связанных с инженерией, физикой, с робототехникой, с искусственным интеллектом. Выпускники, которые готовятся поступать в вузы по этим и другим направлениям, где нужна профильная математика, после девятого класса выбирают соответствующий профиль.

    Практика натаскивания очень вредит. Если дети видят на ЕГЭ что-то новое, выходящее за рамки заученного шаблона, они с трудом перестраиваются

    И еще раз напомню: сейчас проходит апробация и обсуждение заданий. Если мы увидим, что задание «не работает», в том числе потому что тема, по которой оно составлено, не изучается в большинстве школ, то такое задание не будет включаться в экзамен. Или же его включение будет отложено на несколько лет.

    В ЕГЭ по биологии, как уверяют учителя, тоже добавились задания олимпиадного уровня — на стыке с математикой, химией, физикой. Как подготовить ребенка, если на биологию отводится всего один час в неделю?

    Ольга Котова: Давайте по порядку. Первое. Категорично отделить биологию от других естественных наук просто невозможно. Поэтому межпредметные связи в экзамене действительно есть, но они не играют ключевую роль. И проводить простые математические расчеты при изучении биологии необходимо. Почему-то коллег не смущают расчетные задачи в физике, химии или географии, а простой расчет по биологии объявляется «олимпиадным заданием».

    Второе. В экзамене по любому предмету есть задания и базового, и повышенного, и высокого уровня сложности. Последние всегда требуют глубоких системных знаний, логического мышления, аналитических навыков. Здесь недостаточно воспроизвести заученные шаблоны и алгоритмы. Это не проверка памяти.

    Третье. ЕГЭ — это отбор самых подготовленных ребят для поступления в вуз. Разные вузы предъявляют разные требования к уровню подготовки выпускников. Экзамен по биологии позволяет ребятам с разными баллами поступать и в медицинские вузы, и на биологические факультеты классических университетов, и на специальности, связанные с пищевыми производствами, психологией, лесной промышленностью и аграрным хозяйством.

    Ну и четвертое. Как я уже говорила, современные школьные стандарты предполагают, что 10-11 классы — профильные, с глубоким системным изучением предмета. Непрофильные для ребят предметы изучаются на базовом уровне (тот самый 1 час в неделю). Без дополнительных занятий и усилий со стороны школы и самого выпускника одного часа в неделю, конечно, будет недостаточно для получения 100 баллов ЕГЭ.

    С большими столичными школами все понятно: там тысячи учеников, десятки профильных классов в параллели. Выбирай, какой хочешь. А как быть маленькой сельской школе, где, может быть, всего один ученик выбрал профильную математику или биологию? Если учитель не готов и не может подготовить его по теме тех же комплексных чисел?

    Ольга Котова: Об этом вам, наверно, лучше расскажут коллеги в министерстве просвещения. Но все-таки попытаюсь объяснить. Во-первых, не стоит недооценивать сельские школы: в них есть масса сильных, талантливых учителей. Профессионалов, которые дают действительно качественные знания по предмету. Во-вторых, в помощь им уже сегодня созданы широкие возможности в рамках дополнительного образования, дистанционных технологий. К концу 2021 года абсолютно все российские школы будут подключены к высокоскоростному интернету. Любой учитель и ученик могут воспользоваться бесплатными ресурсами по подготовке и методическими материалами на сайте ФИПИ, например, навигатором для самостоятельной подготовки к ЕГЭ. Или, к примеру, открытыми курсами от лучших педагогов Московского центра педагогического мастерства, сочинского образовательного центра «Сириус», материалами Российской электронной школы, различными региональными образовательными ресурсами.

    Многие родители опасаются, что количество 100-балльников в 2022 году уменьшится. Ваш прогноз?

    Ольга Котова: Модели ЕГЭ 2022 года еще не сформированы. И давать какие-то прогнозы сейчас абсолютно бессмысленно. Мы понимаем, что учительское и репетиторское сообщества крайне болезненно относятся к любым изменениям в ЕГЭ, даже если речь идет об изменении порядка слов в типовом задании. Именно поэтому мы разрабатываем перспективные модели, долго апробируем и обсуждаем их и лишь потом принимаем взвешенное решение. Родителям же нужно понимать: 2022 году все выпускники будут в равных условиях. Не будет такого, что в одном регионе задания будут легче, а в другом сложнее. Модели экзаменационных работ единые для всех. Сейчас мы будем решать, какие новые задания включить в реальный экзамен 2022 года, как выстроить шкалу их оценивания, как переводить первичные баллы в 100-балльную шкалу. Это серьезная научная задача — обеспечить сопоставимость результатов ЕГЭ 2022 года и прошлых лет. Не сомневаюсь, что у нас все получится.

    Где на сайте ФИПИ можно включиться в общественное обсуждение?

    Ольга Котова: Можно направить свои замечания и предложения по перспективным моделям ЕГЭ на электронную почту ФИПИ: [email protected] Мы все замечания анализируем и отвечаем каждому, кто к нам обращается.

    Увидеть все новые задания можно по этой ссылке.

    Инфографика «РГ»/Антон Переплетчиков/Ксения Колесникова

    Кстати

    Пока 10-классники изучают новые задания, ученики 11-х классов уже вышли на финишную прямую в подготовке к ЕГЭ. До 1 февраля нужно успеть подать заявления о том, какие экзамены по выбору они будут сдавать уже в этом году.

    Напомним, в 2021 году досрочная сдача ЕГЭ отменяется. Экзамен пройдет только для поступающих в вузы с 31 мая по 2 июля. Дополнительный период — с 12 по 17 июля. Кто не будет поступать в вуз, сдают Государственный выпускной экзамен по двум предметам: русскому языку и математике — с 24 по 28 мая. Это форма контрольной работы, которая проводится в школе. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году проводиться не будет.

    ЕГЭ по русскому языку можно будет не сдавать тем, кто не поступает в вуз. Но если собрался поступать, сдавать придется, так как русский язык принимают абсолютно на все специальности в вузы. Даже технические. Работа по русскому языку рассчитана на 3,5 часа. Минимальная проходная планка в вузы, установленная Рособрнадзором, 36 баллов. Но в реальности, чтобы попасть на бюджет в большинство университетов, надо «заработать» не менее 60 баллов или выше.

    Профильная математика требуется почти на половине всех специальностей: и будущему биоинформатику, и психологу, и инженеру, и социологу… Минимальный балл Рособрнадзора — 27. На всю работу дается почти четыре часа. По сравнению с прошлым годом, изменений в ЕГЭ по математике нет.

    Эксперты советуют реально рассчитывать свои силы. Нужно понимать, что не для каждого хороший результат ЕГЭ — это только 100 баллов. А тот балл, который вы с имеющимся уровнем подготовки реально можете получить, или чуть-чуть выше. Выберите несколько вузов, посмотрите, с какими баллами туда поступали в прошлом году. Прикиньте свои оценки по другим предметам и составьте «вилку»: вот сюда я смогу поступить, если наберу, допустим, 80 баллов. А вот этот вуз будет запасным: здесь хватит и 65.

    В 2021 году ЕГЭ по информатике впервые пройдет на компьютерах. Для выпускников уже опубликован онлайн-тренажер по этому предмету. Можно зайти, прокликать все задания — на то же практическое программирование. Выпускнику придется самому составить и отладить программу на одном из языков: С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык. Еще есть задания на работу с электронными таблицами и информационный поиск.

    Как у них

    В британских школах отменили выпускные экзамены

    Из-за тяжелой ситуации с коронавирусом британские власти сделали то, о чем хоть раз в своей жизни мечтал каждый школьник — отменили выпускные экзамены. Речь идет о двух тестированиях: GCSE — что-то вроде нашего ОГЭ и A-Level — аналоге ЕГЭ, без которого в большинстве случаев нельзя поступить в университет.

    По задумке правительства, вместо экзаменационных баллов дети получат итоговые оценки, которые выставят им учителя за работу в течение года. Пока в министерстве образования страны лишь ведутся консультации о том, как именно педагоги будут оценивать детей. Вероятно, для этого сгодится все: эссе, курсовые работы, домашние задания. Кроме того, комиссии, отвечавшие ранее за составление экзаменов, могут подготовить для школьников специальные проверочные тесты, оценки за которые будут ставить учителя. При этом, как уточняется на сайте британских властей, на обсуждение выдвинут вопрос о том, чтобы позволить педагогам самим выбирать подобные тесты, исходя из того, что ученики успели пройти по программе, а что нет. Как передает BBC, на консультации также обсудят возможность публикации итоговых оценок уже в начале июля, а не в августе, как это обычно бывало с экзаменами. Таким образом школьникам хотят дать больше времени на подачу апелляций в случае несогласия с выставленными баллами.

    И хотя решение об отмене экзаменов многим может показаться настоящим подарком, для некоторых детей это самая что ни на есть «свинья», которую им подложили власти. Речь идет главным образом о ребятах, которые находятся на домашнем обучении. Как пишет газета Guardian, в конце прошлого учебного года, когда английские власти также заменили оценки за экзамены на оценки от учителей, тысячи таких детей остались без каких-либо баллов вообще, потому что их просто некому было оценивать. До пандемии они по завершении обучения сдавали необходимые для поступления и аттестата экзамены в какой-нибудь школе, но минувшим летом вынужденно остались на второй год. В этот раз им грозит та же участь, если власти не придумают, как ее избежать.

    От выпускных школьных экзаменов отказались и в канадской провинции Квебек. Как пишет газета Montreal Gazette, в этом году колледжи — следующая ступень квебекского образования — при приеме абитуриентов также будут опираться на оценки, выставленные учителями. При чем, как заявил министр образования провинции Жан-Франсуа Роберж, в приоритете при выставлении баллов будет именно грядущий весенний семестр, когда ученики смогут наконец вернуться в классы после «удаленки». Таким образом власти, понимая, что дистанционное обучение не всем далось легко, хотят дать ребятам возможность наверстать упущенное за осень и как следует проявить себя. Кроме того, оценки за первый семестр с той же целью решено было выставлять на две недели позже.

    А во Франции словно «на всякий случай» был принят указ, оставляющий за правительством право отменить экзамены или изменить их структуру в случае ухудшения эпидемиологической ситуации. При чем сделать это могут — что больше всего пугает как школьников, так и учителей — всего за две недели до начала тестирований. В первую очередь это касается «баков», то есть выпускных экзаменов, дающих возможность продолжить обучение в университете.

    Подготовила Диана Ковалева

    Официальный сайт университета имени А.И. Герцена

     КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА 

     

    Кафедра русского языка — одна из старейших и крупнейших кафедр Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Преподаватели кафедры ведут занятия по дисциплине «Русский язык и культура речи» на 19 факультетах университета.  На кафедре открыта магистратура по направлению «Языковое образование», аспирантура по профилю «русский язык» и докторантура.

    Положение о кафедре

     

    О кафедре 

    Адрес для корреспонденции: 199004, Санкт-Петербург, В.О. 1-я линия, д.52, филологический факультет РГПУ им. А. И. Герцена, кафедра русского языка

    Местоположение: В.О. 1-я линия, д. 52, филологический факультет РГПУ им. А.И. Герцена, кафедра русского языка, кабинеты 36, 14

    Телефон для справок: 643-77-67* 45-36

    E-mail: [email protected]

     

    Сайт кафедры

    Страница кафедры

     

    Заведующий кафедрой – Ефремов Валерий Анатольевич, доктор филологических наук, профессор, автор около 200 научных трудов, посвященных лексикографии и лексикологиия, вопросам культуры речи, интернет-лингвистики, когнитивной лингвистики, гендерной лингвистики, юрислингвистики, социолингвистики, политической лингвистики, прагматики и семантики языка.

    E-mail: [email protected] (для студентов), [email protected]

     

    Приемные часы заведующего кафедрой: вторник с 15.00 до 16.00, среда с 15.00 до 16.00

    Месторасположение кабинета: 1-я линия, д. 52, филологический факультет РГПУ им. А.И. Герцена, кафедра русского языка, кабинет 36, телефон: 643-77-67* 45-35.

     

    Учебно-вспомогательный персонал кафедры:

    заведующая кабинетом кафедры Павлова Ольга Константиновна

    лаборант Хасанова Инесса Ильшатовна

     

    НАВИГАЦИЯ

    Преподаватели кафедры

    Учебно-вспомогательный персонал кафедры

    История кафедры

    Новости

    Информация об учебных курсах

    Публикации и методические материалы

    Научная деятельность

    Внеучебная деятельность

    Партнеры

     

     

     

     

    В первом интервью из тюрьмы оптимистичный Навальный рассказывает о тюремной жизни

    МОСКВА — Самый известный российский заключенный, лидер оппозиции Алексей Навальный, большую часть своего времени тратит на уборку своего тюремного блока, чтение писем и посещение столовой для еды, с кашей часто в меню.

    Но, пожалуй, самое безумное, по его мнению, это принуждение к просмотру российского государственного телевидения и избранных пропагандистских фильмов более восьми часов в день в рамках программы, которую власти называют «просветительской» программой, которая заменила каторжные работы для политических заключенных. .

    «Читать, писать или делать что-либо еще» запрещено, — сказал г-н Навальный о принудительном использовании экранного времени. «Вы должны сидеть в кресле и смотреть телевизор». А если заключенный кивает, сказал он, охранники кричат: «Не спи, смотри!»

    В интервью The New York Times, которое он впервые дал новостной организации после ареста в январе, г-н Навальный рассказал о своей жизни в тюрьме, о том, почему Россия так жестко расправляется с оппозицией и диссидентами, а также о его убежденность в том, что «режим Путина», как он его называет, обречен на крах.

    Г-н Навальный начал крупное оппозиционное движение, чтобы разоблачить коррупцию на высоком уровне и бросить вызов президенту Владимиру Путину на избирательных участках. Он был заключен в тюрьму в марте после того, как вернулся в Россию из Германии, зная, что ему грозит нарушение условно-досрочного освобождения в связи с осуждением по делу, которое считается политически мотивированным. Как было хорошо известно в то время, он был за пределами страны для лечения после того, как был отравлен российскими агентами химическим оружием Новичок, по словам западных правительств.

    Г-н Навальный не был полностью немым с тех пор, как его поместили в исправительную колонию № 2 к востоку от Москвы. Через своих адвокатов, которые его регулярно навещают, он время от времени рассылает сообщения в социальных сетях.

    Кремль активно не затыкает ему намордники. Когда во вторник спросили о присутствии г-на Навального в социальных сетях, пресс-секретарь г-на Путина Дмитрий Песков сказал, что «не наше дело», если г-н Навальный высказывается.

    Но письменный обмен вопросами и ответами на 54 рукописных страницах, безусловно, является его наиболее полным и обширным отчетом.

    В сегодняшней России г-н Навальный ясно дал понять, что часы, проведенные за просмотром государственного телевидения и фильмов, выбранных начальником тюрьмы, — это опыт политического заключенного, статус, который Amnesty International присвоила г-ну Навальному. Ушли в прошлое тяжелые рабочие смены в горнодобывающей или лесной промышленности, а также издевательства со стороны преступников и охранников, которые были отличительной чертой советского ГУЛАГа для политических заключенных.

    «Вы можете представить себе татуированных мускулистых мужчин со стальными зубами, которые сражаются на ножах, чтобы занять лучшую койку у окна», — сказал г-н.- сказал Навальный. «Вы должны представить себе что-то вроде китайского трудового лагеря, где все маршируют в строю и где повсюду висят видеокамеры. Постоянный контроль и культура доносительства ».

    Несмотря на свои обстоятельства, г-н Навальный с оптимизмом оценил будущие перспективы России и изложил свою стратегию достижения политических изменений через избирательную систему даже в авторитарном государстве.

    «Режим Путина — это историческая случайность, а не неизбежность», — написал он, добавив: «Это был выбор коррумпированной семьи Ельцина», имея в виду бывшего президента Бориса Н.Назначение Ельциным г-на Путина исполняющим обязанности президента в декабре 1999 года. «Рано или поздно эта ошибка будет исправлена, и Россия перейдет на демократический, европейский путь развития. Просто потому, что этого хотят люди ».

    Как и раньше, г-н Навальный критиковал Европу и Соединенные Штаты за экономические санкции, которые они наложили на Россию за ее вмешательство за границу и репрессии против диссидентов, включая г-на Навального. Он сказал, что санкции нанесли вред рядовым россиянам и рискуют оттолкнуть широкий круг избирателей внутри России, которая является естественным союзником.

    Санкции, по его словам, должны быть нацелены только на высших олигархов, которые поддерживают правительство Путина, а не на десятки малоизвестных фигур, по которым до сих пор пострадали. По его словам, действительно могущественные в значительной степени избежали санкций, сохранив «армию юристов, лоббистов и банкиров, борющихся за право владельцев грязных и кровавых денег остаться безнаказанными».

    На протяжении ХХ века и ранее тюрьма в России была горнилом, которое подделывало или ломало диссидентов и писателей, формировало лидеров и подавляло плюралистическую политику.

    Современный опыт российского политического заключенного, по словам г-на Навального, в основном представляет собой «психологическое насилие», при этом большую роль играет умопомрачительное экранное время.

    Г-н Навальный описал пять ежедневных сеансов просмотра телевидения для заключенных, первый из которых начинался сразу после утренней гимнастики, завтрака и подметания двора.

    После некоторого свободного времени у экрана есть двухчасовое заклинание, обед, затем еще экранное время, ужин, а затем еще время просмотра телевизора вечером.В течение одной дневной сессии приемлемой альтернативой является игра в шахматы или нарды.

    «Мы смотрим фильмы о Великой Отечественной войне, — сказал г-н Навальный, имея в виду Вторую мировую войну, — или о том, как однажды, 40 лет назад, наши спортсмены победили американцев или канадцев».

    Во время этих сессий он сказал: «Я наиболее четко понимаю суть идеологии режима Путина: настоящее и будущее подменяются прошлым — поистине героическим прошлым, или приукрашенным прошлым, или полностью вымышленным прошлым.Всякое прошлое должно постоянно находиться в центре внимания, чтобы вытеснить мысли о будущем и вопросы о настоящем ».

    Продолжительный принудительный просмотр телевидения, доведенный до крайности в исправительной колонии № 2, не является уникальным для этого места, где раньше содержались заключенные по политически окрашенным делам.

    Она возникла в результате реформы пенитенциарной системы в России, начатой ​​в 2010 году, чтобы усилить контроль охранников над заключенными в течение их дня и уменьшить влияние тюремных банд.По словам экспертов по российской пенитенциарной системе, целью является не столько промывание мозгов, сколько контроль.

    «Все организовано так, что я нахожусь под максимальным контролем 24 часа в сутки», — сказал г-н Навальный. Он сказал, что не подвергался нападению или угрозам со стороны сокамерников, но, по оценкам, около одной трети составляли лица, известные в российских тюрьмах как «активисты», то есть те, кто служат информаторами надзирателя.

    В первые недели колонии у г-на Навального онемел конечности либо из-за длительных последствий отравления, либо из-за травмы спины, вызванной поездкой в ​​тюремном фургоне.Он также объявил 24-дневную голодовку, что вызвало тревогу по поводу своего здоровья.

    Его неврологические симптомы ослабли, когда охранники перестали будить его ежечасно по ночам, якобы для того, чтобы убедиться, что он не замышляет побег.

    «Теперь я понимаю, почему лишение сна — одна из любимых пыток спецслужб», — сказал он. «Никаких следов, и терпеть это невозможно».

    Он сказал, что хорошо ладит с другими заключенными, и что они иногда готовят закуски в микроволновой печи.

    «Когда мы готовим, я всегда вспоминаю классическую сцену из« Goodfellas », когда боссы мафии готовят макароны в тюремной камере», — сказал он. «К сожалению, у нас нет такой крутой посуды, а макароны под запретом. Тем не менее, это весело ».

    45-летний г-н Навальный признал, что он изо всех сил пытался оставаться заметным в российской политике в неспокойный период, когда правительство подавляло оппозицию и средства массовой информации.

    Протесты, вспыхнувшие после спорных белорусских выборов в прошлом году, напугали Кремль, предположил он.По его словам, еще одной проблемой правительства Путина является разработанная им избирательная стратегия, которую он называет «умным голосованием».

    Согласно стратегии, организация г-на Навального поддерживает кандидатов, которые, по ее мнению, имеют шанс на победу на региональных и парламентских выборах, которые состоятся в следующем месяце.

    Кремль настолько обеспокоен предстоящими выборами, сказал он, что в этом году организовал репрессии не только против его группы и других активистов, но и против умеренных оппозиционных политиков, групп гражданского общества и независимых СМИ, таких как «Медуза», «Проект» и «Дождь». телевидение.

    Г-н Навальный предположил, что, хотя репрессии могут оказаться тактическим успехом для г-на Путина, они также могут стать долгосрочными обязательствами.

    «Путин решил свой тактический вопрос: не дать нам отобрать большинство в Думе», — сказал г-н Навальный, говоря о нижней палате российского парламента. «Но для этого ему пришлось полностью изменить политическую систему, перейти на принципиально иной, гораздо более жесткий уровень авторитаризма».

    Г-н Навальный предположил, что этот шаг подчеркивает принципиальную слабость г-наПолитическая система Путина. Хотя левые и националисты представлены партиями, лояльными г-ну Путину, не существует стабильной прокремлевской правоцентристской партии, представляющей формирующийся в стране средний класс, состоящий из относительно зажиточных россиян, живущих в городах.

    «Оппозиция существует в России не потому, что Алексей Навальный или кто-то другой командует ею из штаб-квартиры, — сказал г-н Навальный, — а потому, что около 30 процентов страны — в основном образованное городское население — не имеют политического представительства.

    Когда то, что он назвал реакционной аномалией правления Путина, исчезнет, ​​Россия вернется к демократическому правлению, сказал г-н Навальный. «Мы специфичны, как и любой народ, но мы Европа. Мы Запад ».

    Джулиан Э. Барнс предоставил репортаж из Вашингтона.

    Владимир Путин перехитрил Мегин Келли, превратив свою некомпетентность в оружие

    На выходных телеканал NBC опубликовал почти часовое интервью с президентом России Владимиром Путиным, которое репортер Мегин Келли проводился более двух дней, ранее в марте.В то же время Кремль отказался от собственной версии разговор, очевидно неотредактированное видео, которое появилось почти в полтора часа. Похоже, что и NBC, и Кремль думали, что чем похвастаться. Келли выиграла редкое сидячее интервью с президентом России (последним американцем, удостоенным этой чести, был Оливер Стоун, чье льстивое интервью Путину опубликовал Showtime, прошлым летом), а Путину удалось отразить все Вопросы Келли.Техника, которую применяет Президент России заслуживает внимания: он защищался своей некомпетентностью (с дополнительным помощь в срыве разговора, оказанная некомпетентным устный переводчик).

    Келли потратила значительную часть отведенного ей времени, пытаясь закрепить Путин отказался от темы вмешательства в выборы. «Почему ты позволил?» — спросила она в начале их обсуждения вмешательства. Путин ответил говоря, что его собеседник не должен предполагать, что он или кто-либо другой в правительстве России знали, что случилось.

    «Даже если мы предположим — я не знаю, сделали они что-то или нет, — но я просто ничего об этом не знаю », — сказал он. «Это не имеет ничего общего с позиция Российского государства ».

    Келли опешила. «Ты сейчас идешь на переизбрание», — сказала она. сказал. «Если россияне обеспокоены тем, что вы не знаете, что происходит в вашей собственной стране? »

    Ритуал, который Россия совершит 18 марта, сложно назвать ритуалом. выборы — их исход предопределен. Тем не менее, Путин, тем не менее, по-своему ведет кампанию, и интервью с Келли является частью его кампании.Вопрос Келли предполагал что для россиян важно видеть своего лидера компетентным, но У Путина была другая цель — он просто стремился продемонстрировать свои способности. уклоняться от вопросов, заданных гладким американским репортером.

    «Смотрите, мир большой и разнообразный, — сказал он. «Некоторые граждане России иметь собственное мнение о том, что происходит в Соединенных Штатах. . . В уровень Президента и Правительства Российской Федерации, никогда не было и нет никакого вмешательства.» Другими словами, Путин слишком важен, чтобы думать о таких глупых вещах, как американские выборы.

    Келли снова запротестовала.

    «Понятия не имею!» — категорично сказал Путин. «Это не мои проблемы».

    Через несколько минут Келли попыталась убедить Путина признать, что осведомленность об информационной войне России. Она упомянула, что Андрей Круцких, советник Кремля, как сообщается, предупредил в своем выступлении в 2016 году, что У России было что-то, что позволило бы ей «разговаривать с американцами на равных».

    «Иногда мне кажется, что вы шутите», — сказал Путин. «Кто-то сказал кое-что о нашей работе в какой-то сфере. . . Понятия не имею, что он сказал! Иди спроси его, что он имел в виду. Вы действительно думаете, что я контролирую все, что… »

    « Он советник Кремля! » — воскликнула Келли. раздражен. «О кибер!»

    «И что? У нас две тысячи сотрудников! Две тысячи! Ты правда думаешь что я отслеживаю каждого из них? Смотри, есть Песков там сидит мой пресс-секретарь.Иногда он просто убегает в рот и я смотрю телевизор и думаю, что он говорит, кто сказал ему это сказать? Итак, понимаете, я понятия не имею, что он сказал. Спроси его. Вы думаете, я должен комментировать все, что кабинет или правительство сотрудники говорят? У меня своя работа ».

    «Я думаю, что когда речь идет о наших двух странах, вы точно знаете, что продолжается, — сказала Келли. Но она никак не могла доказать, что Путин вообще что-нибудь ни о чем.

    Президент России не просто сослался на незнание, как можно было бы сослаться на незнание, скажем, заговора с целью совершения преступления.Путин был , выполняя невежества, стратегически. Тот, кто некомпетентен, не может нести ответственность. Каждый раз, когда Путин говорил, что он не знал что-то, что он действительно имел в виду, это то, что он отказался знать . Он обладал его отсутствием интереса, недостатком опыта и даже (если он можно поверить) отсутствие способности контролировать своего собственного пресс-секретаря, как оружие.

    Показатели некомпетентности Путина заметно отличаются от некомпетентность, характерная для администрации Трампа.Некомпетентным американцам в правительстве так же трудно, как и Путину. привлечь к ответственности, но они не являются воинственно некомпетентными — по крайней мере, не пока что. Например, в интервью телеканалу «60 минут», которое также транслировалось в в выходные секретарь образования Бетси ДеВос пыталась казаться грамотный и неудачный. На вопрос собеседника Лесли Шталь, посещала ли она неуспевающие школы в своем родном штате Мичиган, ДеВос ответил: «Я специально не посещал школы, неэффективно ». Она не сказала: «Зачем мне?» Но она, вероятно, будет скоро вы поймете, что нарушение некомпетентности является отличной защитой.

    Там, где ценится некомпетентность, она присутствует всегда. Возьмите недавнее очевидное отравление российского перебежчика Сергея Скрипаля в Великобритании. убийство было осуществлено таким образом, чтобы убить цель, но при этом удалось раскрыть до пятисот других люди к ядовитому агенту. В понедельник премьер-министр Великобритании Тереза Мэй возложил вину за покушение на россиян. Вернуться в Москва, Путин в очередной раз прибег к защите по незнанию. Корреспондент BBC рассказал о Скрипале во время поездки в Краснодарский край, на юге страны. Россия, Путин сказал: «Смотрите, мы здесь занимаемся сельским хозяйством.Как ты видите, это нацелено на улучшение жилищных условий — так почему вы говорить со мной о какой-то трагедии? » В самом деле, почему. Прогиб сосредоточился на неудачном времени репортера, но оставил достаточно места для Путин, если он пожелает, позже заявит, что никогда не слышал о отравление. «Сначала разберитесь в этом сами, а потом мы сможем обсудить это, — добавил он, утверждая, что его фирменный знак — отсутствие любопытства.

    Интервью Келли с Путиным дополнительно повлияло на некомпетентность таким образом, что, вероятно, ни один из участников не понял: один из двух переводчики продолжали неправильно переводить.В какой-то момент Келли спросила Путина о Заявление Дональда Трампа-младшего от 2008 года о том, что «россияне составляют довольно непропорционально большую поперечное сечение многих наших активов ». Переводчик передал это часто воспроизводимая фраза: «У нас много инвестиций в Россию».

    «Это ерунда», — усмехнулся Путин. Последовал абсурдный обмен мнениями с Путиным. выглядела раздраженной, и Келли удивилась прямому отрицанию того, о чем она не спрашивала.

    «Вы думаете, что мир вращается вокруг вас», — сказал Путин.

    «Дело не во мне, — сказала Келли, — а в том, что Дональд Трамп-младший говорит. »

    Это дало Путину еще один шанс использовать защиту от незнания. «Думаешь что все мы знаем, что сказал сын Дональда Трампа », — сказал он еще раз. подчеркивая, что он слишком важен, чтобы заниматься лепет козырей или их соотечественников.

    Келли обратилась к антикоррупционному активисту Алексею Навальному, который было отказано в праве баллотироваться на пост президента, потому что он был найден виновен в мошенничестве по сфабрикованным обвинениям.Келли спросила, почему Путин не просто простите Навального, чтобы дать ему бежать, но переводчик передал «помилование» как «партнер», спрашивая Путина, почему он не может «стать партнером» с Навальным. Путин приступил к ответу на этот вопрос.

    В финальной версии, которая транслировалась на NBC, сеть заменила Русская интерпретация со своим, возможно, неразумным, заимствованием собеседование с иллюзией логики и созданием смысла там, где его не хватало. С другой стороны, сама Келли, похоже, упустила главную особенность ее разговор с президентом России.В интервью Крису Мэтьюзу из MSNBC она признала, что манипулируемый Путиным, который, по ее словам, «самый умный человек во всех комната.» Это правда, что Путин обошел каждого американца. интервьюер, с которым он столкнулся, превратив Чарли Роуза в безмолвное покачивание головой марионетка, очевидно, заставляя Стоуна задавать вопросы, заранее заданные Кремль и погружение Келли в сюрреалистический, потерянный в переводе обмен. Телеведущая на NBC может утешить мысль о том, что Путин победил ее. будучи умным.На самом деле, однако, он использовал невежество и некомпетентность. Он, возможно, невольно предоставил американскому телевидению зрители, ставящие на передний план собственное будущее: скорее всего, это просто вопрос времени перед администрацией Трампа, обладающей некомпетентность в массовом порядке, учится использовать ее в качестве оружия.

    Gdz Английские народные сказки. Лучшие английские писатели и их произведения для детей. Выбор сказок для эффективного изучения английского

    Горячий привет моим читателям!

    И маленькие, и большие.Хотя сегодняшний урок будет посвящен скорее первому. Нас ждут английские писатели для детей и их произведения. Мы также коснемся «старичков» 19 века. А возьмем «молодежь» 20 века. А еще я дам вам список, в котором их знаменитые и знаменитые книги расположены в порядке моей искренней любви :).

    Начнем?

    Этот писатель многим известен своей неугомонной героиней Алисой и ее бесконечными путешествиями по Стране чудес, затем в Зазеркалье.Сама биография писателя не менее интересна, чем его книги. Он вырос в многодетной семье — с 3 братьями и 7 сестрами. Он любил рисовать и мечтал стать художником.

    Сама история рассказывает о девушке, которая попадает в чудесный волшебный мир. Здесь он встречает множество интересных персонажей: и Чеширского кота, и безумного шляпника, и карточную королеву.

    Роальд родился в Уэльсе в семье норвежцев. Большую часть детства он провел в пансионатах.Один из последних располагался рядом со знаменитой шоколадной фабрикой Cadbury. Считается, что именно тогда ему пришла в голову идея написать свой лучший детский рассказ — «Чарли и шоколадная фабрика».

    Эта история о мальчике Чарли, который получает один из пяти билетов. Этот билет позволит ему попасть на закрытую шоколадную фабрику. Вместе с 4 другими участниками он выполняет все задания на фабрике и остается победителем.

    Этот автор известен нам по рассказу «Книга джунглей», в котором рассказывается история мальчика по имени Маугли, который вырос в диких лесах вместе с различными животными.Скорее всего, эта история была навеяна его собственным детством. Дело в том, что Редьярд родился и прожил в Индии первые 5 лет своей жизни.

    Самый известный «сказочник» нашего времени дал нам именно его. Джоан написала этот рассказ для своих детей. И в то время их семья жила очень бедно.

    А сами книги дают нам возможность окунуться в мир магии и волшебства. Мальчик Гарри узнает, что он волшебник, и поступает в школу Хогвартс.Там его ждут забавные приключения.

    Здесь выгоднее покупать книги!

    Этой женщине просто необходимо было стать писателем, потому что все в ее семье писали: от отца к сестре. Но Жанна занималась детской литературой. Так что самой известной ее работой стал рассказ «Кусочек рая в пироге». И именно ее снимали наши отечественные телеканалы. Правдивая русским людям эта история известна под названием «Яблочный пирог».

    Не человек — пират! Я просто хочу крикнуть «Эй, гей!», Потому что этот человек придумал пиратский капитан Флинт в своем рассказе «Остров сокровищ». Сотни мальчишек не спали по ночам, чтобы следить за приключениями этого героя.

    Сам автор родился в холодной Шотландии. Он учился на инженера и юриста. В то же время его первые книги были опубликованы, когда Роберту было всего 16 лет на деньги, взятые в долг у отца. Но историю об острове сокровищ он придумал гораздо позже.И что интересно — играя с сыном. Вместе они нарисовали карту сокровищ и придумывали истории.

    Создатель современных историй из другого мира — «Хоббит» и «Властелин колец» — историй настолько фантастических и захватывающих, что захватывает дух.

    Автор книг Джон работал учителем. В детстве он рано научился читать, поэтому делал это часто. Он признался, что ненавидел историю «Остров сокровищ» с лютой ненавистью, но безумно любил «Алису в стране чудес».Сам автор писал рассказы, за которые получил прозвище «отец фантастики».

    Настоящее имя этой женщины — Хелен. Она родилась в далекой-далекой Австралии. Но в 8 лет переехала с мамой в Уэльс. В детстве Памела очень любила животных. Она возилась во дворе и воображала себя птицей. Когда она выросла, она много путешествовала, но все же позже вернулась в Англию.

    Однажды ее попросили сесть с двумя маленькими беспокойными детьми. Так, во время игры она начала придумывать историю о няне, которая таскала с собой вещи в чемодане и у которой был зонтик с ручкой в ​​форме попугая.Затем сюжет разворачивается на бумаге и так на свет появилась знаменитая няня Мэри Поппинс. За первой книгой последовали другие — продолжение истории о няне.

    На этом, думаю, и закончим. Читайте интересные книги, изучайте язык и развивайтесь. И не упустите возможность мгновенно получать новые статьи блога на свою почту — подпишитесь на рассылку новостей.

    До следующего раза!

    Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть еще несколько великих писателей и их работы, которые стоит прочитать!

    Перевод и черчение Наталья Шерешевская

    Иллюстрации Лия Орлова, Алена Аникст, Надежда Бронзова

    ШОТТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ И ЛЕГЕНДЫ

    Из оксфордского издания книги Барбары Керилсон, британской книги Эмэбл Уильямс. -Эллис и сборник Аллана Стюарта

    Был мальчик по имени Перси.И, как все мальчики и девочки, он никогда не хотел вовремя ложиться спать.

    Хижина, где он жил со своей матерью, была маленькой, сделанной из грубого камня, какого много в тех местах, и стояла как раз на границе между Англией и Шотландией. И хотя они были бедными людьми, по вечерам, когда в очаге ярко горел торф и приветливо мигала свеча, их дом казался чрезвычайно уютным.

    Перси очень любил купаться у огня и слушать старые сказки, которые рассказывала ему его мать, или просто дремать, любуясь причудливыми тенями от пылающего очага.Наконец мать сказала:

    Что ж, Перси, пора спать!

    Но Перси всегда думал, что еще слишком рано, и он спорил и препирался с ней перед уходом, и как только он лег в свою деревянную кроватку и положил голову на подушку, он сразу же заснул крепким сном.

    И вот однажды вечером Перси так долго спорил со своей матерью, что она потеряла терпение, и, взяв свечу, легла спать, оставив его одного у горящего очага.

    Сиди, сиди здесь у костра одни! — сказала она Перси, уходя.- А вот и старая злая фея утащит тебя за то, что не послушал маму!

    «Подумать только! Я не боюсь старых злых фей! «- подумал Перси и остался греться у огня.

    И в те далекие времена в каждом фермерском имении, в каждой хижине был маленький домовой, который каждую ночь спускался к дымоходу и наводил порядок в доме, Мама Перси оставила ему у двери целый кувшин с козьим кремом, чтобы поблагодарить его за работу, а утром кувшин всегда был пуст.

    Эти маленькие пирожные были добродушными и дружелюбными, только их очень легко немного обидеть. И горе хозяйке, которая забыла оставить им кувшин сливок! На следующее утро все в ее доме перевернулось; к тому же обиженные пирожные ей больше не показывали.

    Но брауни, который приходил помочь маме Перси, всегда находил кувшин со сливками и поэтому никогда не выходил из дома, не вымыв все как следует, пока Перси и его мама крепко спали.Но у него была очень рассерженная и рассерженная мать.

    Эта злая старая фея ненавидела людей. Именно о ней вспомнила мать Перси, когда ложилась спать.

    Сначала Перси был очень доволен, что он настоял на своем и остался греться у огня. Но когда огонь начал постепенно угасать, ему стало как-то не по себе и захотелось поскорее лечь в теплую постель. Он собирался встать и уйти, как вдруг услышал шорох и шорох в дымоходе, и тут же в комнату прыгнул маленький домовой.

    Перси удивленно вздрогнул, и домовой с удивлением обнаружил, что Перси еще не спит. Посмотрев на длинноногого домового с заостренными ушами, Перси спросил:

    Как тебя зовут?

    Я! — ответил домовой, сделав смешную рожицу. — А вы?

    Перси решил, что домовой шутит, и хотел его перехитрить.

    Я сам! он ответил.

    Поймай меня, я сам! — крикнул домовой и отскочил в сторону.

    Перси и пирожные начали играть у огня.Брауни был очень шустрым и шустрым чертенком: он так ловко прыгал с деревянного буфета на стол — ну как кошка, а прыгал и кувыркался по комнате. Перси не мог оторвать от него глаз.

    Но затем огонь в очаге был почти полностью потушен, и Перси взял кочергу, чтобы взболтать торф, но, к сожалению, один горящий тлеющий уголь упал прямо на ножку маленького домового. И бедный домовой закричал так громко, что старая фея услышала его и закричала в трубу:

    Кто тебя обидел? Сейчас я спущусь вниз, тогда у него будут проблемы!

    Напуганный Перси выскочил за дверь в следующую комнату, где стояла его деревянная кровать, и залез сломя голову под одеяло.

    Это я! — ответил домовой.

    Тогда почему ты кричишь и не даешь мне уснуть? — разозлилась старая злая фея. — И ругайте себя!

    И после этого длинная костлявая рука с острыми когтями, высунувшаяся из трубы, схватила маленькое пирожное за воротник и подняла его.

    На следующее утро мама Перси нашла кувшин со сливками в том же месте у двери, где она оставила его накануне вечером. И маленький домовой больше не появлялся в ее доме.Но хотя она была расстроена тем, что потеряла своего маленького помощника, она была очень рада, что с того вечера ей больше не нужно было дважды напоминать Перси, что пора ложиться спать.

    Little Baby

    Жил-был мальчик по имени Little Baby. И у него была корова по имени Рогатый Бодатай.

    Однажды утром Малышка пошла доить Рогатую задницу и сказала ей:

    Стой, божья коровка, мой друг,

    Стой, мой Рогатый,

    Я дам тебе рог

    Ты мой Бодатай.

    Он, конечно, имел ввиду «пирог», понимаете. Но корова не хотела пирога и не стояла на месте.

    Фу-ты молодец! — Крошка рассердилась и снова ей говорит:

    Фу-ну-ну-ты! — говорит мама. — Иди к мяснику, пусть корову зарежет.

    Малыш пошел к мяснику и сказал ему:

    Наше рогатое молоко не дает нам, пусть мясник убьет наше рогатое молоко!

    Но мясник не хотел убивать корову без серебряного пенни.И Малышка снова пошла домой к маме.

    Мать Мать! Мясник не хочет убивать корову без серебряного гроша, не дает веточки дерева, не хочет, чтобы Рогатый Зад стоял на месте, Малыш не может ее доить.

    Да, ай, ай, — говорит мама. — Иди к нашему Рогатому, к нашей Бодате и скажи ей, что маленькая девочка с голубыми глазами горько плачет над чашкой молока.

    Итак, Малышка вернулась к Рогатой Бодате и сказала ей, что маленькая девочка с голубыми глазами горько плакала над чашкой молока.

    Изучение английского в детстве не только сложно и требует много времени, но и может измениться. Сегодня специалисты настаивают на разностороннем изложении лингвистических аспектов, подборке лучших моментов из различных методик, пособий и приемов. В современном разнообразии учебных материалов по-прежнему актуальны сказки на английском языке для детей.

    Сказка — это целый языковой пласт, включающий не только лексико-грамматический, но и культурный аспект.Читая и анализируя жанровые тексты сказки , вы сможете полностью погрузиться не только в языковые особенности, но и в английские традиции и тонкости менталитета. Именно поэтому сказки на английском языке можно предлагать к изучению не только школьникам и дошкольникам, но и взрослым школьникам.

    Английские сказки: интерес, кругозор, польза

    Включение сказок в учебную программу остается актуальным для большинства современных методик. Их использование абсолютно оправдано за счет следующих преимуществ:

    • Вовлеченность и мотивация … Детям интереснее изучать материал, представленный в виде сказки, за счет чего они сами стремятся прочитать и понять текст.
    • Эрудиция и кругозор … Читая английские детские сказки, ребенок одновременно изучает особенности и традиции других народов и стран, учится различать и чувствовать нюансы разных языков, что позволяет ему развивать языковые задатки и восполнять запас знаний.
    • Изучение нескольких языковых аспектов одновременно … Сказки для детей на английском языке позволяют ненавязчиво овладеть грамматикой и лексикой, изучать временные формы и построение предложений, расширять словарный запас.
    • Развитие усидчивости и концентрации … Дети готовы уделять гораздо больше времени изучению и переводу интересного сюжета, чем над скучным текстом, требующим такой же обработки.

    Русские сказки с переводом на английский: стоит ли пользоваться

    Тут ответ однозначный: конечно, есть.И в первую очередь в связи с более солидной мотивацией: многим детям невероятно интересно читать знакомые им с детства русские народные сказки на английском языке. Кроме того, включение русских текстов в английском переводе помогает эффективно развивать следующие навыки:

    • Языковая интуиция … Читая известные русские сказки на английском, дети легче улавливают значение и улавливают значение незнакомых слов и выражений.
    • Словарь … Когда в процессе чтения ребенок интуитивно понимает английские слова и выражения, он запоминает их намного быстрее — секрет кроется в глубоком познавательном интересе.
    • Эрудиция … Перевод сказки с русского на английский помогает по-новому взглянуть на привычные явления и традиции, почувствовать разницу в образовании идиом и фразеологизмов разных языков.

    Русские сказки на английском языке могут быть предложены для изучения в двух вариантах: сразу с переводом для начинающих или в уже переведенной версии без оригинала для детей с более солидной языковой подготовкой.

    Пример русской сказки с переводом

    Лиса и Журавль

    Давным-давно Лиза и Крейн были близкими друзьями. Однажды Лис пригласил Журавля на обед и сказал ему:

    Давай, друг мой! Приходи дорогой! Я буду относиться к вам от всей души!

    Крейн пришел к Лизе на обед. Лиса приготовила манную кашу и разложила на тарелке. Подает на стол и угощает гостя.

    Угощайтесь вкусным обедом, куманек.Я сделал это сам!

    Журавль стучал, стучал, стучал, стучал, стучал, стучал клювом, но не мог поднять крошку еды. И Лиза облизывала тарелку, пока не съела всю кашу.

    Когда каша закончилась, Лиза говорит:

    Не обижайся, дружище. Больше нечего вас угостить.

    И спасибо за это, дорогой, — отвечает Крейн. — Теперь твоя очередь навестить меня.

    На следующий день пришла Лиза, и Журавль приготовил окрошку, налил ее в высокий кувшин с узкой горловиной и угощает Лизу:

    Угощайтесь вкусным обедом, дорогой крестный.На самом деле, предложить вам больше нечего.

    Лисица кружится вокруг кувшина, лижет и нюхает, но она не смогла получить даже капли супа. Голова в кувшин не уходит.

    Тем временем Журавль своим длинным клювом прогрыз весь суп. Когда он все съел, он говорит Лизе:

    Не обижайся, дорогой. Больше нечего вас угостить.

    Лисица очень разозлилась, потому что хотела есть за неделю. И так она осталась без сна.

    Как придет, ответит! И с тех пор Лиза и Крейн больше не друзья.

    Лиса и журавль

    Это было давным-давно, когда Лис и Журавль были близкими друзьями. В один прекрасный день Лиса пригласила Журавля поужинать с ней и сказала ему:

    Давай, дружище! Приди, моя дорогая! Я от души вас отнесу! ”

    И вот Журавль пришел к Лису на званый обед. Лис сварил к обеду манку и намазал ею тарелку. Потом подала и угостила гостя.

    «Угощайся вкусным обедом, дорогой мой крестный.Это я его приготовил! ”

    Журавль клевал клювом, стучал и стучал, но не мог выбрать даже немного еды. Лисица продолжала облизывать хлопья, пока она не съела все это.

    Когда хлопьев нет совсем, сказал Лис,

    «Не обижайся, дружище. Тебе больше нечего лечить ».

    «И спасибо тебе, дорогой, — сказал Журавль, — теперь твоя очередь навестить меня».

    На следующий день пришел Лисица, и Журавль сделал окрошку и налил в высокий кувшин с узкой шеей и угостил лису.

    «Угощайтесь вкусным обедом, моя дорогая крестная. Честно говоря, развлекать больше нечего. ”

    Лис кружился вокруг кувшина, облизывал его и нюхал, но не мог извлечь ни капли супа. Ее голова совершенно не подходила к кувшину.

    Тем временем Журавль высосал суп своим длинным клювом. Когда все было съедено, он сказал Лисе:

    .

    «Не обижайся, дорогой. Тебе больше нечего лечить ».

    Лисица очень разозлилась, так как надеялась, что всю неделю насытится.Так что она ушла с пустыми руками.

    И это было око за око! Итак, Лис и Журавль с тех пор больше не дружили.

    Выбор сказок для эффективного изучения английского языка

    Выбирая английские сказки для детей для занятий, нужно ориентироваться на следующие критерии:

    1. Соответствие сложности текстов возрасту … Сегодня принято делить их на несколько групп — адаптированные сказки на английском для начинающих с переводом, сказки начального, среднего и продвинутого уровней сложности. .При выборе текста необходимо учитывать как возраст, так и уровень подготовки учеников.
    2. Средний объем … Длинный текст сказки может напугать детей, слишком короткий может показаться старшекласснику легким и скучным. Не менее важна золотая середина по объему.
    3. … Интересный сюжет, наличие нравственности, возможность обсуждения — все это необходимо, чтобы удержать внимание ребенка, вовлечь его в активный диалог, способствующий развитию устной речи.

    Сегодня, помимо обычных сказок, изложенных в виде текстов, рекомендуется включать в программу языковой подготовки анимационных сказочников, смотреть видео и слушать аудио-рассказы. Разнообразный жанровый материал не только повышает интерес к английскому, но и помогает развить сразу все языковые навыки — чтение, письмо, устную речь и понимание на слух.

    Изучение английского по сказкам: важные нюансы

    Сказки для детей на английском языке могут быть как эффективным средством изучения языка, так и дополнительной интересной, но не всегда полезной нагрузкой.Чтобы обучение проходило по первому сценарию, тогда, предлагая сказку, стоит придерживаться нескольких простых правил:

    • Без спешки. Ребенок может читать сказку столько, сколько нужно, чтобы понять ее содержание. Для этого важно создать спокойную обстановку, способствующую концентрации внимания.
    • Обязательное снятие преград. Если в тексте сказки говорится о реалиях, не имеющих аналогов в родной стране, или есть какие-то идиомы или поговорки, крайне важно подробно разъяснить их смысл.Такой подход способствует лучшему пониманию и запоминанию, а также углублению языковой среды.
    • Обязательное повторение. Английские сказки стоит перечитать хотя бы один раз — это помогает не только глубже вникнуть в содержание, но и обратить внимание на нюансы грамматики.
    • Контроль понимания контента. Наводящие вопросы о сюжете сказки, перевод новых слов и выражений — лучший способ убедиться, что дети действительно поняли текст.
    • Обязательный анализ прочитанного. Помимо наводящих вопросов не менее важно обсудить мораль сказки, авторское, народное послание. Через диалог дети учатся выражать свое мнение, развивают английский язык.

    Еще один важный аспект в изучении сказок — разнообразие материала. Не стоит использовать с переводом исключительно сказки и детские сказки на английском языке: видео рассказы, аутентичные тексты, аудиозаписи помогут дольше сохранять интерес учеников.

    Примеры сказок для уроков английского

    Список английских народных сказок очень широк, и найти в нем тексты, подходящие для изучения, не так уж и сложно. Ниже представлены рассказы с переводом и возможные вопросы для мониторинга и анализа прочитанного рассказа.

    Сказка № 1

    Муравей и кузнечик

    Однажды летним днем ​​Кузнечик прыгал по полю, пел и щебетал, сколько душе угодно.Мимо прошел муравей, с огромным усилием неся кукурузный початок, который приносил домой.

    «Почему бы не прийти и не поболтать со мной, — сказал Кузнечик, — вместо того, чтобы суетиться целый день?» «Я коплю еду на зиму, — сказал Муравей, — и тебе лучше поступить так же». «Зачем беспокоиться о простуде?» Кузнечик ответил; «У нас сейчас много еды».

    Но Муравей продолжил свою поставку. Когда пришла зима, Кузнечик очень замерз и проголодался, продолжая наблюдать, как муравьи изобилуют кукурузой и зерном из запасов, которые они собирали и сберегали летом.

    Тогда Кузнечик понял …

    Муравей и кузнечик

    Однажды летним днем ​​Кузнечик прыгал по полю, пел песни и от души веселился. Мимо прошел муравей, с трудом притащив к себе кукурузный початок.

    Почему бы не прийти и не поболтать со мной, спросил Кузнечик, вместо того, чтобы суетиться весь день?

    Я готовлю припасы на зиму, — ответил Муравей. — И вам советую поступить так же.

    Зачем беспокоиться о холодах? — ответил Кузнечик.- У нас сейчас так много еды.

    Однако муравей продолжал заниматься припасами. А когда пришла зима, замерзший голодный Кузнечик наблюдал, как муравьи кормились зерном из кладовых, которое они собирали все лето.

    И только тогда Кузнечик все понял …

    Вопросы:

    Сказка номер 2

    Лев и мышка

    Однажды Лев решил отдохнуть. Пока он спал, маленькая Мышь начала бегать по нему вверх и вниз.Лев проснулся от этого, положил свою огромную лапу на Мышь и открыл ужасную пасть, чтобы проглотить его.

    «Прошу прощения, мой король!» Мышонок воскликнул: «Простите меня, пожалуйста. Я больше никогда этого не сделаю и никогда не забуду, как ты был добр ко мне. И кто знает, может быть, однажды я в свою очередь окажу вам услугу? «

    Лев посчитал, что Мышь может ему помочь, настолько забавной, что отпустил его.

    Спустя некоторое время Льва поймали охотники.Они привязали его к дереву и ненадолго ушли в поисках повозки, чтобы везти его.

    Как раз в этот момент Мышонок прошел мимо, а Лев попал в беду. Он тут же подбежал к нему и вскоре прогрыз веревки, связывающие короля. «Разве я не был прав?» — сказал Мышонок, очень гордясь своей ролью спасителя Льва.

    Лев и Мышь

    Однажды Лев решил отдохнуть. Пока он спал, Мышонок начал бегать по нему взад и вперед.Это разбудило Льва, он схватил Мышь огромной лапой и открыл страшную пасть, чтобы проглотить его.

    Прости меня, мой король! — крикнула Мышь. Пожалуйста, простите меня! Я больше никогда этого не сделаю и никогда не забуду, как ты был добр ко мне. И кто знает, может быть, я когда-нибудь сделаю тебе одолжение взамен?

    Мысль о том, что Мышь может ему помочь, показалась Лео настолько смешной, что он отпустил его.

    Чуть позже Льва поймали охотники. Они привязали его к дереву и ненадолго ушли в поисках фургона, чтобы увезти его.

    Как раз в это время Мышь пробежала мимо и увидела Льва в беде. Он тут же бросился к нему и быстро грыз веревки, опутавшие Царя Зверей.

    Я ошибался? — спросил Мышонок, гордый тем, что стал спасителем Льва.

    Вопросы:

    Сказка номер 3

    Золотой гусь

    Жили-были мужчина и его жена, которые были счастливы владеть гусем, который ежедневно откладывал золотые яйца.Однако, несмотря на удачу, вскоре они перестали довольствоваться своим состоянием и захотели еще большего.

    Они представили, что если гусь может откладывать золотые яйца, то внутри он должен быть сделан из золота. Поэтому они думали, что если они смогут получить весь этот драгоценный металл сразу, то сразу же станут очень богатыми. Тогда пара решила убить птицу.

    Однако, когда они разрезали гуся, они были потрясены, обнаружив, что его внутренности были такими же, как у любого другого гуся!

    Золотой гусь

    Жили-были муж и жена, которым посчастливилось обзавестись гусем, который каждый день несёт золотые яйца.Несмотря на такую ​​удачу, однажды они почувствовали, что недовольны своим состоянием и хотят большего.

    Они представили, что если гусь может откладывать золотые яйца, то внутри он сделан из золота. А если получить сразу весь драгоценный металл, можно сразу стать очень богатым. И тогда пара решила убить птицу.

    Однако, когда они вскрыли птицу, они с ужасом увидели, что ее внутренности точно такие же, как и у любого другого гуся!

    На этой странице вы найдете самые добрые, познавательные и интересные сказок на английском для детей … Учить английский, читая сказки по-английски, — одно удовольствие. Ведь сказка — это путешествие, а сказка на английском — это путешествие в мир английского языка. Благодаря сказкам на английском вы сделаете изучение английского языка увлекательным и интересным для вашего ребенка.

    Сказка «Спящая красавица» на английском языке расскажет вам о доброй, жизнерадостной принцессе, которая в один момент, в силу обстоятельств, засыпает на всю оставшуюся жизнь. В сказке много полезных фраз на английском, которые можно применить в жизни.Также сказка «Спящая красавица» поможет вам отточить произношение английского языка.


    Сказка «Златовласка и три медведя» на английском языке — популярная английская сказка для детей. Сказка рассказывает о девушке, которая ушла в лес и заблудилась, а дальше события разворачивались все интереснее. Сказка на английском адаптирована и легко читается. Вы получите большой словарный запас и хорошую практику английского языка.


    Сказка Красная Шапочка на английском языке расскажет вам об интересной и познавательной истории, которая легко читается на английском языке и содержит много полезных английских слов, которые очень часто встречаются в современном мире.


    Сказка «Три поросенка» на английском языке на английском языке — одна из самых популярных сказок. Из сказки вы узнаете, что всегда нужно быть расчетливым в решении вопросов и не быть безрассудным. А прочитав сказку «Три поросенка» на английском языке, вы выучите много новой лексики и отлично попрактикуетесь в английском.


    Сказка Золушки на английском языке расскажет вам об одной из самых добрых и симпатичных героинь в мире сказок.Мораль сказки очень проста и доступна даже детям. В сказке вы встретите много новых английских слов.

    В древности в Англии жил рыцарь. На его щите у него было изображение ужасного крылатого дракона, но, как вы сами убедитесь, это ему не помогло. Читать …

    Черри Притти жила в Зенноре со своими отцом и матерью, братьями и сестрами. Их хижина была довольно маленькой, а участок земли был таким каменистым и неудобным, что, сколько бы они ни работали на нем, она родила всего несколько картофелин и немного зерна.Читать …

    Три брата возле замка в шаре
    Мы играли утром
    И леди Эллен, их сестра,
    Я посмотрел игру. Читать …

    Жил старый король. Он был богатым королем. У него даже была своя придворная колдунья, и король очень гордился чудесами, которые эта колдунья могла творить. Прочтите …

    В старые добрые времена — и это действительно было хорошее время, хотя это было не мое время, не ваше время, и ничье время — на свете была девушка.Ее мать умерла, а отец женился на другой. Читать …

    Жил-был в деревне Софам, в Норфолке, Джон-коробейник. Он жил с женой и тремя детьми очень бедно, в убогом доме. Ведь как ни старался Джон, но из него не вышло хорошего купца — он был слишком прост, слишком честен, не умел выжать последние деньги из бедных, когда продавал им свои товары на ярмарках и базары. Читать …

    Давным-давно в замке Бамбург жили могучий король и красивая королева, и у них было двое детей — сын по имени Чайлд-Винд и дочь Маргрит.Читать …

    Двести лет назад жил один бедняк. Он работал разнорабочим на ферме в Ланеркшире, был там, как говорится, по поручениям — выполнял разные поручения и делал все, что было приказано. Читать …

    Тетя Гуди работала няней. Она кормила больных и маленьких детей. Однажды ее разбудили в полночь. Она спустилась из спальни в коридор и увидела какого-то диковинного старика, к тому же косоглазого. Он попросил тетю Гуди пойти к нему, сказав, что его жена больна и не может кормить грудью своего ребенка.Прочтите …

    Давным-давно, вернее, не помню, когда жила бедная вдова с сыном. Им негде было ждать помощи, поэтому они впадали в такую ​​нужду, что иногда в доме не оставалось ни пригоршни муки, ни куска сена для коровы. Читать …

    Давным-давно две королевские дочери жили в замке возле чудесной мельницы Биннори. И сэр Уильям ухаживал за старшей из них, завоевал ее сердце и скрепил свои клятвы кольцом и перчаткой. И тут он увидел свою младшую сестру, златовласую, с нежным, как цветение вишни, лицом, и отдал ей свое сердце, но разлюбил старшую.Читать …

    Мистер и миссис Уксус жили в бутылке с уксусом. Однажды мистера Уксуса не было дома, и миссис Уксус начала старательно подметать пол. Она была очень хорошей хозяйкой! Но вдруг она как-то неловко ударилась щеткой по стене, и весь дом — динь-динь! — разбился вдребезги. Читать …

    В старые добрые времена — а это действительно было хорошее время, хотя это было не мое время и не ваше время, и ничье время — старик и старуха жили в густом лесу, и у них был только один сын, Джек.Они жили в уединении, и Джек никого не видел, кроме своих родителей, хотя из книг он знал, что в этом мире живут другие люди. Читать …

    Жил-был парень. Его звали Джек, и он жил со своей старой матерью на пустыре. Старуха пряла на людях пряжу, но на этом не разбогатеешь, а Джек был ленивым человеком, чего мало. Ничего не делал, абсолютно ничего, только грелся на солнышке — это в летнюю жару, а зимой сидел в уголке у очага.Читать …

    Одна девушка была нанята для обслуживания пожилого эксцентричного джентльмена.

    .

    Добавить комментарий