Домашнее задание на 5: Сделаю Уроки на 5+ и ГДЗ не нужно!

Содержание

Как готовить домашнее задание. Беседа для 5 класса

Чтобы учащиеся лучше подготовились к беседе, провести хронометраж времени на выполнение задания к каждому уроку. Отметить также все факты невыполнения домашнего задания. Неподписанные листки с этими данными сдаются учителю. Он подсчитывает все и заполняет приведенную ниже таблицу.

Помимо сбора данных, можно предложить группе ребят описать, как они выполняют домашнее задание: в какой последовательности готовятся по различным предметам; сколько раз, вслух или про себя, целиком или по частям читается параграф; делаются ли при этом записи. Обобщение всего этого материала позволит классному руководителю сделать в начале беседы выводы, владеют ли ученики класса навыками НОТ при выполнении домашнего задания.

Таблица

(смотри приложение №1)

Слово педагогу.

Наступает время делать уроки. Я знала очень пунктуального человека, который каждый вечер составлял подробный план дел на завтра.

Первый пункт в его планах всегда был один: «Встать»…

Так и с уроками. Надо, прежде всего… сесть за них. И никаких уверток, никаких сделок с совестью, никаких подачек лени, пожирающей время, никаких «еще немножко» — просто садиться, и все. Направлять волю не на то, чтобы заставлять себя работать, а на саму работу – это единственно правильный способ приниматься за дело.

Обычно говорят, что, приступая к работе, надо навести порядок на столе, чтобы ничто не отвлекало. Это верно, конечно; но стоит заметить, что если занят работой, то ничто и не отвлечет, а если не занят, то хоть в стерильную камеру помести, где ни пылинки, и то глаз за что-нибудь зацепиться. Многие великие люди никогда никому не разрешали наводить порядок на своем рабочем столе, потому что именно порядок их и отвлекал, раздражал. Конечно, нечего устраивать на столе свалку из радиодеталей, кассет, прошлогодних тетрадей и огрызков карандашей. На столе должно быть уютно. Мы готовимся к радостной работе!

Один совет все-таки может оказаться полезным: сразу приготовить и положить перед собой стопкой все учебники и тетради, необходимые для работы. Во-первых, мы тем самым уменьшим соблазн самовольно сократить число уроков, заданных на завтра, а во-вторых, пока собираешь тетради, можно внутренне подготовиться к работе.

И еще: сядем за уроки хоть на минуту до того, пока мама начнет напоминать нам о том, что пора садиться… Нет ничего хуже, чем браться за работу по напоминанию. Работа – наша забота, взвали ее на себя, чтобы никому и в голову не пришло контролировать нас. Ссориться с мамой по этому поводу, ворчать: «Сам знаю!» — не стоит. Просто надо опередить ее и вспомнить об уроках первому.

Стол готов и мы готовы сесть за уроки; но готова ли наша голова? Это значит: не устала ли она? Всеми исследованиями доказано, что умственная работа тяжелее физической, утомительнее, и надо тщательно следить за своей умственной работоспособностью.

По усталости ума люди делятся на два типа. Огромное большинство во вторые полчаса работают лучше, чем в первые. Так что, если сначала работа идет несколько вяло, не страшно, дальше будет лучше, бросать дело не стоит.

Умственная работоспособность человека не одинакова в течение суток. С двух часов дня она понижается. К четырем-пяти часам вновь повышается, а в семь-восемь часов вечера все показатели стремительно падают. Человек, который утром решил сто арифметических примеров, в семь-восемь часов вечера решит только семьдесят. Таким образом, самое невыгодное для себя, что мы можем только придумать, — это делать уроки вечером после семи часов. Придется тратить времени на тридцать процентов больше.

У пятиклассников занятия наиболее продуктивны в течение двух или двух с половиной часов. После этого времени работоспособность существенно падает, а после трех часов работы усталость наступает так быстро, что сидеть за столом фактически бесполезно.

Самая низкая трудоспособность – в субботу. Максимальная трудоспособность – во вторник и среду. С четверга она начинает понемногу падать. Это не значит, конечно, что в пятницу можно не делать уроков; но если есть задание на неделю, то выгоднее делать его в дни максимальной трудоспособности.

Известно, что в борьбе с умственным утомлением очень помогает холод. В одном опыте, сообщает врач Ю.М. Пратусевич, ребята обтирались холодной водой в школе после четвертого урока, и способности их решать задачи резко возрастали даже по сравнению с первым уроком! Работоспособность очень повышается, если в течение полминуты мочить холодной (+ 10º) водой лицо и уши. И даже, оказывается, достаточно три минуты пощекотать углы рта, глаз, ушей, как голова станет более ясной!

Итак, голова свежая, теперь надо и чувства свои настроить на работу, создать соответствующую обстановку, т.е. мобилизовать все душевные и физические силы. Вымоем руки, как перед едой, — это всегда поднимает дух, потрем их, словно предвкушая удовольствие. Смешное упражнение, мы уже говорили об этом, но попробуйте потереть руки и при этом не улыбнуться! Улыбка-то и дорога! Потрем руки, улыбнемся и скажем себе: «Сейчас я займусь литературой, и буду делать ее с удовольствием! Очень люблю литературу!»

Ну а как быть, если надо выполнять задание по нелюбимому предмету? Можно ли вызвать желание изучать его? Да, можно. Для этого надо именно этому предмету уделять больше внимания: чем больше ты вложишь сил в его изучение, тем больше будет возрастать твой интерес к нему.

Бывает и так: не смог вызвать у себя желание сесть за выполнение домашних заданий. Что же делать в этом случае? Тогда остается только одно: силой воли «взять себя за шиворот» и усадить за стол. А в процессе работы возникает и интерес к ней. Не даром же говорят: «Аппетит приходит во время еды».

УСЛОВИЯ, В КОТОРЫХ ВЫПОЛНЯЕТСЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

У школьника должно быть постоянное место для занятий, лучше всего отдельный столик и полка для книг. Если жилищные условия не позволяют завести для школьника отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое-то постоянное место, чтобы он мог держать там свои книги и тетради, чтобы не нужно было перетаскивать их с места на место. Мы говорим не просто об удобном месте для занятий, но и о постоянном месте. Дело в том, что у каждого человека, а у школьника в особенности, вырабатывается установка не только на определенное время, но и на определенное место работы. Когда такая установка становится прочной, то бывает достаточно усесться за привычный стол, как «само собой» приходит рабочее настроение, возникает желание приступить к работе.

А вот еще один вариант подготовки к урокам.

До начала занятий со стола должно быть убрано все, что не имеет к ним отношения, и приготовить все, что нужно для работы. Скажем, все вспомогательные вещи, которыми придется пользоваться( линейку, резинку, карандаши и т.п.), класть слева от себя. Учебники, тетради, дневник – справа. Все, что уже не понадобиться, тут же укладывать в портфель, если это завтра нужно будет в школе, или убрать в одно определенное место.

Небесполезной может оказаться памятка, например:

1. Садись за уроки в одно и тоже время.

2. Проветри комнату за десять минут до начала занятий.

3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.

4. Сотри со стола пыль. Смени, если необходимо, загрязненный лист бумаги.

5. Проверь, на своем ли месте настольная лампа(дальний левый угол).

6. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.

7. Приготовь письменные принадлежности для занятий.

8. Эти принадлежности, а также учебник, тетради, дневник положи на то место, которое ты всегда отводишь им на столе.

9. Убери на столе все лишнее.

10. Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок рубашки, если он давит шею. Открой учебник…

Начав с сопоставления своих действий с пунктами памятки, школьник какое-то время придет к тому, что все эти действия станут для него привычными и он не будет нуждаться в такой развернутой форме контроля готовности к работе.

Осознайте важность и цели домашней работы.

Если вы выполняете домашнее задание потому, что боитесь получить плохую отметку – пользы будет мало, а времени уйдет много.

Другое дело, если сядете за стол, понимая, как важно и для чего нужно вам закрепить и расширить свои знания, умения. При таком отношении желание работать появится, а интерес к работе повысится. Для работы необходимо хорошо оборудованное рабочее место.

Иногда спрашивают: «А нельзя ли учиться без домашних заданий?» давайте попробуем разобраться в этом вопросе…

Подытоживая дискуссию, классный руководитель объясняет, что необходимость домашней работы обусловлена многими причинами.

Известно, что на уроках изучаемый материал не может быть в одинаковой степени глубоко и прочно усвоен всеми учениками. Кое-кто не понял объяснение учителя, а кто-то все понял, но тут же все и забыл; один ученик хорошо запоминает то, что слышит, а у другого лучше развита зрительная память. В большинстве случаев школьник на уроках работает под руководством учителя, а дома он работает самостоятельно, что способствует формированию навыков самообразования. Важно также, что дома есть возможность прочитать дополнительную литературу, решить задачу повышенной трудности, самому проделать заинтересовавший опыт и т.

д.

Соблюдайте правила учебного труда.

Вспомним некоторые уже известные нам правила, которые необходимо соблюдать, чтобы умственный труд при подготовке домашних заданий был как можно более производительным.

Самое простое и в то же время для многих самое трудное правило: приступив к работе, не позволяй себе отвлекаться от нее. А иначе будешь похож на ученика, о котором рассказывается в одном из стихов А. Барто:

Решил учить урок: И горы на востоке.

Часам, примерно к четырем

Сережа начал разговор (…)

О пробках, о проводке. Но тут Алеша, младший брат,

Сломал Сережин самокат.

Через минуту знал монтер,

Как надо прыгать с лодки, Пришлось чинить два колеса

(…) На этом самокате.

Но вдруг увидел он в окне, Он с ним возился полчаса.

Что двор сухой и чистый, И покатался кстати.

Что дождик кончился давно

И вышли футболисты. Но вот Сережина тетрадь

Он отложил свою тетрадь – В десятый раз открыта.

Озера могут подождать.

Он был, конечно, вратарем, -Как много стали задавать! —

Пришел домой не скоро. Вдруг он сказал сердито,-

Сижу над книжкой до сих пор

И все не выучил озер!

Начиная домашнюю работу, надо решить, в какой последовательности лучше всего выполнять задания: устные должны чередоваться с письменными; выполнив задание по какому-то предмету, следует переходить к предмету, менее сходному с предыдущим (например, после математики заняться историей, а после истории – русским языком ). Тому, кто медленно втягивается в работу, начинать следует с самого легкого задания; если же вам « раскачка» не нужна, сразу беритесь за выполнение задания наиболее трудного. И конечно, неразумно добросовестно готовиться лишь по тем предметам, по которым вас еще не вызывали: во-первых, ведь не ради отметки нужно учиться; во-вторых, учитель может вызвать повторно и вид у вас тогда будет весьма жалкий.

Ни в коем случае нельзя механически заучивать текст заданного на дом параграфа. Именно понимание является основой запоминания. Понимание должно быть целью первого чтения параграфа. Читая его, следует выделять главные мысли, вспомнить изученный материал, знание которого необходимо для усвоения новой темы; вычленить в тексте конкретные примеры, факты, которые помогают усвоить основное содержание параграфа, но которые нет надобности заучивать. Встретив незнакомое слово, узнайте, что оно означает: найдите объяснение данного термина в уже пройденных параграфах или в справочной литературе, спросите у учителя.

Если на уроках делались какие-то записи по теме, их обязательно надо посмотреть перед чтением параграфа. Если на уроке план не составлялся, то такой план – устно или письменно – полезно составить дома. Будете помнить план – сможете вспомнить и остальной материал.

Чтобы запомнить текст учебника, нужно не читать его несколько раз подряд, а пересказать его, заглядывая в учебник лишь тогда, когда вспомнить то или иное положение не удается. Изученный на уроке материал лучше запомнится, если он будет закреплен в памяти в тот же день.

Порой возникает такая ситуация: бьешься, бьешься над какой-то задачей, а решить не можешь. Не расстраивайтесь, отложите задачу в строну и займитесь другой работой. А через некоторое время снова возьмитесь за нее, и вам наверняка удастся раскусить этот твердый орешек.

Используйте все богатство учебника.

Учебник – главная книга школьника. Однако богатое содержание этой книги не всегда используется полностью.

Необходимо чаще обращаться к оглавлению учебника и хорошо запомнить его, т.к. в оглавлении отражен план изучаемого курса, т.е. план вашей учебной работы по его изучению. В тексте параграфа главные положения зачастую выделяются особыми шрифтами: полужирный, курсивом, р а з р я д к о й.

Большую ошибку совершают те ученики, которые не обращают внимания на приводимые в учебнике вопросы и задания, т. к. они предназначены для того, чтобы обеспечить более глубокое и прочное усвоение материала. С ним полезно ознакомиться не после, а до чтения параграфа: в этом случае будет более продуктивным, поскольку уже известно, на что именно следует обратить особое внимание.

Важной составной частью учебника является иллюстративный материал: рисунки, схемы, фотоснимки и т. п. Каждую иллюстрацию следует внимательно рассмотреть, они дополняют и углубляют знания, полученные при чтении текста, способствуют образному их восприятию.

САМИ ПРОВЕРЬТЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

На уроке результаты вашей работы проверяет учитель. А дома вы сами себе учитель. Поэтому проверку надо осуществлять самому. Иначе никогда не будете знать: готовы или не готовы к предстоящему уроку.

Самоконтролем занимайтесь не только после окончания работы, но и непосредственно в ходе работы, чтобы сразу же исправлять допускаемые ошибки. Важно не только обнаружить ошибку, но и устранить ее причину. Если часто, скажем, совершаются ошибки из-за незнания какого-либо грамматического правила, то нужно это правило повторить, запомнить. Ценный прием самоконтроля – пересказ изучаемого материала; но, как уже отмечалось, надо стараться пересказать его своими словами. Порой можно ограничиться восстановлением в памяти лишь плана изучаемой темы. Главная же форма самоконтроля – применение полученных знаний и умений на практике: для решения задач, для выполнения различных учебных упражнений и заданий. Проверять свои знания и умения требуется не только в процессе овладения ими, но и спустя некоторое время, чтобы выяснить прочность запоминания и восстановить в памяти забытое.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

В заключение беседы ученикам можно предложить составить памятку « Как выполнять домашнее задания», могут быть включены и ценные рекомендации из других вариант, а затем на классном часе организовать обсуждение различных вариантов памятки, из них выбрать лучший.

РЕФЛЕКСИЯ

· Сегодня я узнал, что…

· Меня удивило, что

· Теперь я всегда буду…

ЛИТЕРАТУРА.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как учить работать школьников работать с учебником. – М., 1987.

Концевая Л.А. Учебник в руках школьника. – М., 1975.

Соловейчик С.Л. Учение с увлечением. – М., 1979.

Шабалина З.П,, Домашняя учебная работа школьников. –М., 1982.А.В., Слободчиков В. И. Мир детства. – М., 1988.

Как делать домашнее задание быстрее

21 сентябряЛикбезРабота и учёба

Эти советы помогут школьникам, их родителям, студентам и всем, кто учится — независимо от возраста.

Сколько времени должно уходить на домашнее задание

Мнения на этот счёт могут расходиться. Но согласно^{Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821‑10 «Санитарно‑эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» действующим в России санитарным правилам и нормам, в первом классе задавать домашнее задание не нужно. А в дальнейшем его выполнение не должно занимать больше, чем:}

1,5 часа в день — во 2–3 классе;
2 часа в день — в 4–5 классе;
2,5 часа в день — в 6–8 классе;
3,5 часа в день — в 9–11 классе.

Для сравнения, Национальная ассоциация образования США^{How much homework is too much? / National Education Association придерживается правила 10 минут: в каждом следующем классе на выполнение задания тратится на 10 минут больше, чем в предыдущем. Так, первоклашка должен уложиться в 10 минут, второклассник — в 20. В шестом классе подготовка к урокам занимает 1 час, а к выпускному — двенадцатому — 2 часа.}

Проведённые в США исследования показывают^{Duke study: Homework helps students succeed in school, as long as there isn’t too much / Duke University, что даже старшим школьникам противопоказано сидеть над учебниками больше 2 часов. Успеваемость от этого не повышается, зато накапливается усталость, а вместе с ней испаряется желание учиться.}

Что мешает делать домашнее задание быстро

Как правило, процесс замедляют следующие факторы:

слишком сложная программа;
неумение сосредоточиться;
неумение правильно распределять время;
усталость;
отсутствие мотивации.

Первый пункт — когда программа слишком сложна для конкретного ученика — требует серьёзного пересмотра образовательного процесса. Возможно, придётся пообщаться с преподавателями, найти репетиторов или даже перевестись в учебное заведение попроще.

Но, как правило, дело всё-таки в остальных четырёх причинах. Если обратить на них внимание на старте учебного года, то шансы запустить какой‑то важный предмет — и оказаться среди хронически отстающих — сведутся к минимуму.

Как помочь сосредоточиться

1. Организуйте удобное рабочее место

Слишком высокая или низкая столешница, неудобная посадка, посторонние шумы — все эти мелочи раздражают, снижают концентрацию и в целом плохо влияют на самочувствие.

В идеале для домашних заданий нужен отдельный письменный стол, расположенный напротив окна. Стул должен быть устойчивым и регулируемым — чтобы обеспечить максимальный комфорт и разгрузить спину. Если ступни не опираются о пол, а болтаются в воздухе, купите специальную подставку.

2. Наведите порядок на столе и в ящиках

Это необходимое условие. Во‑первых, бардак рассеивает внимание. Во‑вторых, больше времени уходит на поиски необходимых предметов, которые должны быть под рукой. Убрав всё лишнее, вы сможете удобно разложить тетради, книги и всё, что вам нужно для выполнения задания.

3. Отложите мобильный и отключитесь от соцсетей

Ничто так не отвлекает от домашней работы, как мессенджеры, мобильные игры и прочие дары смартфона. На время подготовки к занятиям отложите мобильный как можно дальше и установите режим «Не беспокоить». На всякий случай составьте список контактов, которые смогут дозвониться даже в разгар подготовки к контрольной по математике.

Если выполняете задание на компьютере, выработайте привычку отключаться от всех соцсетей.

4. Переоденьтесь в комфортную одежду

Чем меньше что‑то жмёт, трёт, колет и стесняет движения, тем больше шансов сосредоточиться на главном. В данном случае — на домашнем задании.

5. Поставьте классическую музыку

Этот совет подходит не всем, но попробовать стоит. Некоторые исследования подтверждают^{Fabrice Dosseville, Sylvain Laborde, Nicolas Scelles. Music during Lectures: Will Students Learn Better? / Learning and Individual Differences, что классика способствует концентрации и усвоению информации.}

Но не всякая классическая музыка одинаково полезна^{Studying for finals? Let classical music help / USC News. Например, симфонические концерты с их богатым звучанием и динамикой скорее отвлекут от первостепенной задачи. А вот фортепианные произведения Моцарта, Пуленка или Дебюсси могут стать отличным фоном для уроков. Также хороши струнные квартеты того же Моцарта, сюиты Баха для лютни и гитарная музыка.}

Как правильно распределить время

1. Приступайте к домашнему заданию как можно раньше

Оптимально сделать всё сразу после занятий — пока из памяти ещё не выветрились полученные знания.

2. Расставьте задачи по значимости и срочности

Всегда найдётся задание, которое можно отложить на завтра. А если велик риск, что вы всё равно не успеете сделать весь объём сегодня, лучше уделить больше времени тому, что горит. Например, подготовке к завтрашнему тестированию.

3. Начните с самых сложных задач

Чем дольше сидишь над домашним заданием, тем ниже работоспособность и концентрация внимания. И это понятно: постепенно накапливается усталость. Есть смысл начинать со сложных заданий: на свежую голову их получится сделать быстрее. А затем перейти к чему‑то попроще.

4. Делайте перерывы

Казалось бы, тут кроется противоречие: если нужно что‑то сделать быстрее, зачем тратить время на перерывы? Но исследования уже не раз подтверждали^{Brief diversions vastly improve focus, researchers find / ScienceDaily, что после паузы повышается способность сфокусироваться и эффективность работы. А значит, и задачу можно решить в более короткие сроки.}

На этом принципе строится одна из ключевых методик современного тайм‑менеджмента — техника Pomodoro. Схема «25 минут усердно трудимся — 5 минут отдыхаем» подходит и для учебного процесса. Временные отрезки могут быть другими, но смысл остаётся прежним.

Как снять усталость

1. Подкрепите силы

После тяжёлого учебного дня нежелательно садиться за уроки на голодный желудок. Из‑за недостатка энергии вы будете засыпать над книжкой и продираться сквозь задания со скоростью улитки. Лёгкий перекус и достаточное количество воды помогут восполнить запас сил и подпитают мозг.

2. Проветривайте комнату

Утомляемость может быть вызвана недостатком кислорода. Хорошо, если в комнате постоянно циркулирует свежий воздух. В холодное время открывайте окна хотя бы на 5 минут каждый час.

3. Чаще двигайтесь

Во время перерывов обязательно встаньте со стула, пройдитесь или сделайте пару упражнений, чтобы размяться и снять мышечное напряжение.

Как улучшить мотивацию

1. Не забывайте о пользе домашнего задания

Его выполнение — это не бесполезное и бесцельное времяпрепровождение. Домашнее задание нужно, чтобы закрепить знания, получить новую информацию, почувствовать себя более уверенно. Если напоминать себе о важности того, что вы делаете, процесс идёт живее.

Харрис Купер

Профессор психологии и нейробиологии в Университете Дьюка, руководитель исследований эффективности домашних заданий

При регулярном выполнении домашних заданий развивается множество полезных умений: от тайм‑менеджмента до навыка самообразования и потребности постоянно учиться чему‑то новому.

2. Радуйте себя во время пауз

Прочитайте, что вам пишут в мессенджере. Съешьте конфетку. Или послушайте любимый саундтрек. Постарайтесь получить от пятиминутного перерыва максимум удовольствия.

3. Не скупитесь на похвалу

Ребёнку — если вы родитель. Себе — если вы и есть ученик. Каждая решённая задача, написанное сочинение или выученный стих достойны хотя бы краткого, но искреннего восторга: «Молодец!»

4. Старайтесь обходиться без посторонней помощи

В случае трудностей всегда есть соблазн обратиться за подмогой к родителям или знакомым, более подкованным в предмете. Самостоятельная работа с непривычки может занять больше времени. Но постепенно приходит навык быстро находить нужную информацию и решения самостоятельно. А это, в свою очередь, подстёгивает самооценку.

5. Запланируйте что‑то интересное

Подбодрите себя или ребёнка приятными планами на вечер. Как только закончите с уроками, можно наконец‑то съесть мороженое, поиграть в компьютерную игру, сходить в гости. Список легко продолжить.

Читайте также 🧐👨‍🏫📒

Как помочь в учёбе гиперактивному ребёнку
Как совмещать работу и учёбу: 7 советов от тех, у кого получилось
14 способов заставить себя серьёзно взяться за учёбу
Как освоить устный счёт школьникам и взрослым
Почему нужно 5 часов в неделю тратить на обучение

Математика, 5 класс, объем домашнего задания напишите плииз.

Форум
Архив
Школы, Олимпиады, Вузы

Обычная школа, обычный класс. Математика, каждый день 10 номеров, на понедельник 17 было задано. Даже если на каждый номер по 5 минут, то минимум 1 час это только математика, чаще больше, в каждом номере по 2-3 задания. Как у вас, много задают?

У нас дети делают уроки по 3-4 часа, отличники, другие дети скрывают половину домашки, родители уже в бешенстве, собираю инфу, на след.неделе собрание, хотим подготовиться.
По САНПинам домашнее задание в 4-5 классах 2 часа, но не написано сколько на каждый предмет. В электронном журнале домашка не совпадает, мы еще с бумажными дневниками.
Математичка думает что она одна в школе, другие учителя не отстают, задают тоже много, каждый как в последний раз. Дети в школе до 15 часов минимум, плюс дом.задание на 3-4 часа, жить некогда.
И может кто знает, обязан придти учитель предметник на собрание, если родители просят? Или не обязан? Наша приходить не хочет.

Математика тоже каждый день, на дом задают 5-7 номеров. Часто какие-то из них не полностью, например 2-4 примера из задания. Ребенок математику делает мин 30.

по последнему вопросу отвечу,как у нас в школе: если кл.рук-ль в хороших отношениях с предметником,предметник приходит на собрание,если отношений нет никаких — не приходит. но мы,правда,и не звали никого. вам,думаю,надо не на собрании об этом говорить,а идти к завучу. в началке дом.задание не должно было превышать какого-то объёма от классной работы. в средней школе наверняка тоже есть нормы. ваш объем ненормален. и не слушайте тех,у кого дети делают и больше,и быстрее.

т.е. он не думает даже,просто вот сразу пишет? ну гений просто! молодец какой! а некоторые не такие молодцы,кому-то и подумать надо.

То есть надо именно от классной работы отталкиваться? Вот этого не видела, написано только время в разных классах, 3.5 часа это 10-11 класс. Спасибо, поищу еще.
Больше и быстрее не делает никто, кипы тетрадок и листочков с домашкой. За неделю исписывают 3-4 тетради в клеточку, рабочая тетрадь есть, плюс контрольные и дидактические дома на листочках, театр абсурда какой-то, «контора пишет».

Спасибо, мне кажется ваш объем оптимален, 30 мин. на математику, когда училась в школе нам также задавали, не помню вообще запары с уроками до 10-11 класса.

«не должно было превышать» половины! «от классной работы»
Для математики, обычно, 3-4 номера за раз.

Конечно, посмотрите классные работы внимательно. Не получается ли так, что в классе они делают мало и она просто спихивает все на дом? Просто одно дело, если они все это в классе разобрали, а дома надо сделать похожие задания (хотя десять номеров все равно очень много), а другое если дома надо самому разбираться.

1 вариант из Ершовой- стандарт дз. Изредка 3-4 номера из Виленкина.

Около 4-5 номеров (это могут быть и задачи), на пн.часто просто прочитать информацию, напр., про старинные меры длины. На дом.зад.по математике сын тратит минут 15-25 от силы. Мне даже кажется, что очень мало задают. На все уроки около часа наверно уходит, может чуть больше. В идеале нужна золотая середина. Т.к.в первом классе задавали очень много, т.к.учитель ничего не успевала.

У нас может быть и 2-4 номера всего. Но там пара примеров на 14 действий и пара задач, и всё это по распечатке, а не из учебника, и гуглом не ищется так что можно тоже на час зависнуть

А по какому учебнику учится пятикласник?
У моих Виленкин. Задают 4-5 номеров, иногда плюс параграфы из рабочей тетради. Плюс задания из дополнительного задачника (рекомендован учителем, согласовано с родителями), но их редко задают на дом, работают в классе.
10-17 перебор, мне кажется. Надо разбираться.

3-4 номера из учебника Виленкина, если в номере много примеров, то часто задают только часть. Или 2-4 номера из сборника Ершовой. Учитель очень требовательная и сильная при этом.

«Наша приходить не хочет» — завуч ее заставит, если классрук не справится ), обращайтесь

6класс обычная школа. Учебник не Виленкин. Обычно 6 номеров, в каждом около 4-5примеров. Если тема требует, раз валяет задачами. Тратит минимум 40минут, но у нас (да-да, я помогаю с этим предметом) математика тяжеловато идет.

Изд. Просвещение, автор Дорофеева и Ко. Плюс сборники, Дидактические материалы, Контрольные работы, и рабочая тетрадь к этому учебнику. Недавно помимо 10 номеров еще выписывали правила красиво и наклеивали на картон разного цвета, прелесть какая.

Да понимаете, не хочется скандала, через голову, школу нежно любим, всегда все решают в интересах детей, попробуем через классного сначала, вот собираю инфу для собрания. Надо подковаться.

Учебник Мерзляк. Обычно 3 — 4 номера.

Час еще ладно, на час все согласны, но последнее время не продохнуть. Первую и вторую четверть все ждали,думали втянутся дети, привыкнут, но январь начался, все по старому.

В классе тоже много, по 4 страницы исписывают. В классе разбирают, вроде бы, новая тема, определения, примеры, задачи, все написано как надо.

Так раз уже известно, что «приходить не хочет», значит классрук ее уже приглашал и безрезультатно? Тогда нет ситуации «через голову», завуч это просто начальник над учителями и вы все правильно сделаете, обратившись к нему.

Учебник Виленкин, там почти все повторение пройденного в началке. Что там думать? Очень редко когда над задачкой приходится подумать.
Есть и дополнительные пособия и распечатки разные, но на дом редко задают, по ним в основном работают в классе.

Клвссный интеллигентный мужчина, мне кажется, не оценил масштаб проблемы, поэтому не был очень настойчив. Думаю, если еще раз внятно сказать, в классе проблемы, требуем решить, то придет?

В пятом классе не больше 5-6 задач было, гимназия с математическим уклоном.

Например, дочка сейчас домашку делает. 4 задачи и 4 примера (2 числовых, 2 уравнения).

Спасибо, показала топ родителям, мы конечно все в глубоком шоке. Чего мы так долго ждали, сама не понимаю…

У нас Никольский и раб. тетр. «интеллект» — много нового прошли по сравнению с началкой.

Мерзляк учебник, ооочень по разному от 3 номеров, до 20, на завтра например распечатка, 8 номеров задано, из них 4 задачи и 4 номера с различными примерами/уравнениями по 3-4 в каждом номере

Открыть тему в окнах

Знаменитости в тренде

Актриса Татьяна Орлова: «Когда работа приносит удовольствие, не надо искать время на отдых!»

Писатель Андрей Усачев оживит легендарных Снеговичков из Дедморозовки

Сногсшибательные стрижки осени 2022

Сколько времени ученик-школьник должен тратить на домашнюю работу: нормативы на выполнение домашнего задания | 59.ru

Все новости

В суде заслушали опись вещей стрелка, напавшего на ПГНИУ в сентябре прошлого года, — их нашли на территории

Пермяка будут судить за то, что читал переписку знакомой в соцсетях и сохранял себе фото

«В октябре и ноябре ситуация с коронавирусом ухудшится»: 5 симптомов, которые чаще всего встречаются у заболевших

История бывшего советского авиаконструктора, которая живет в землянке с 10 козами

Инспекция труда в Прикамье открыла горячую линию для мобилизованных

Власти Прикамья рассказали, врачей каких специальностей коснется мобилизация

Одни в палатках, другие — в общежитии: пермячки рассказали о том, как живут их мобилизованные мужья в Елани

Известный акционерный банк будет выдавать кредиты под 4,5% годовых

Кому больше не ждать повесток? Часть регионов отчиталась о завершении частичной мобилизации

В Перми хотят ввести новую зону платных парковок с 1 ноября

«Был настоящий брат и товарищ»: на Украине погиб 23-летний механик-водитель из Добрянки

Источник 59. RU в правительстве Прикамья: план по мобилизации в крае выполнен на 100%

Курица, суп и макароны: Минтербез Прикамья показал, чем кормят мобилизованных в Елани. Фото

В Перми жители могут приносить необходимые вещи для мобилизованных. Что им пригодится? Список

В соцсетях пишут о гибели мобилизованных в учебном центре Свердловской области. Что говорят официально?

Как получить отсрочку? 10 вопросов о кредитных каникулах для мобилизованных

В Кремле объяснили, при каких условиях Россия может использовать ядерное оружие

Мобилизованные в Прикамье могут бесплатно и вне очереди оформить доверенности и завещания

Глава Минтербеза Прикамья проверит условия содержания мобилизованных под Тюменью. Губернатор просит верить официальной информации

«Мы четко понимаем, что люди в тепле»: Дмитрий Махонин прокомментировал конфликт на военных учениях в Елани

«Сказали: малышку не отдадут, потому что ее мать — инвалид, недееспособная». История женщины, у которой забрали новорожденного ребенка

В Перми нашли 16-летнюю девушку, которая полторы недели назад пропала после выхода из колледжа

Вернули «исконные русские, российские земли»: в «Разговоры о важном» в пермских школах внезапно добавили материал о референдумах

Солнечный фоторепортаж с берегов Данилихи: в новом сквере высадили рябины и дубы

«Я видел реакцию этих людей — они верят в Россию»: губернатор Прикамья высказался о присоединении к РФ новых регионов

В Перми загорелся расселенный дом: видео

«Там были бурьян и свалка»: пермский застройщик расчистил площадку для нового сквера

В Индустриальном районе Перми пройдут отключения холодной воды

«Красный конверт» и завещание: какие документы стоит оформить, если вас мобилизовали, — отвечаем в одной картинке

«Звоню в квартиру, а мне: «Он в тюрьме»». Монолог простого работника УК, которому пришлось разносить повестки

Непогода обрушила цены на обувь в Перми до 50%

Снова будет под +20 градусов, но только один день. Прогноз погоды в Прикамье на неделю

Кому положены и как получить: 5 деликатных вопросов о выплате гробовых

Мобилизуют даже монахов, а кредиты погибших аннулируют: главные новости СВО за 2 октября

В Пермском крае нашлась женщина, пропавшая в августе

Опрос SuperJob: большинство пермяков поддержали кредитную амнистию для мобилизованных

«У нас нет семейного праздника, у нас есть семейная трагедия». Почему семья Михаила Ефремова не стала отмечать юбилей его легендарного отца

Прокуратура Пермского края начала консультировать по законности мобилизации

Пермский кладоискатель нашел в реке старинную икону с Георгием Победоносцем

Все новости

Садиться за уроки советуют не раньше трех часов дня

org/Person»>Фото: Александра Савельева / 76.RU

Домашнее задание давно уже проблема не только школьников, но и родителей. В младшей школе задания такие, что ребенку всё время приходится помогать. В старшей дети справляются сами и с помощью репетиторов, но зато тратят на это почти всё свободное время — смотреть больно. Но учителя стоят на своем: каждый свой предмет любит больше прочих и считает, что именно на него школьник должен тратить больше времени.

А меж тем по закону педагоги должны между собой согласовывать задания так, чтобы школьники тратили на выполнение домашки совершенно конкретное количество времени: это регламентирует отдельный СанПиН.

Согласно документу, затраты времени на выполнение домашнего задания не должны превышать:

1,5 часа — во 2–3-м классе;
2 часа — в 4–5-м классе;
2,5 часа — в 6–8-м классе;
3,5 часа — в 9–11-м классе.

Кстати, СанПиН определяет даже время, в которое правильно начинать делать домашнее задание: идеально в 15–16 часов.

Екатерина Бормотова

Журналист национальной редакции

ДетиШколаДомашнее задание

ЛАЙК22
СМЕХ3
УДИВЛЕНИЕ5
ГНЕВ10
ПЕЧАЛЬ22

Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter

КОММЕНТАРИИ7

Читать все комментарииДобавить комментарий

Новости СМИ2

Проверка домашних заданий по математике в 5 классе

Главная→
Новости→
Проверка домашних заданий по математике в 5 классе

Домашняя работа является составной частью процесса обучения. Ее главная цель – расширить и углубить знания, которые ученик получил на уроке, предотвратить их забывание, развить индивидуальные способности и склонности школьников, а также чувство ответственности. Задавание уроков на дом целесообразно лишь в том случае, если педагог сумел организовать учет выполнения заданий, проверку качества этих заданий. Как известно, отсутствие систематичности проверки домашних работ является дезорганизующим фактором.

Каждый учитель должен помнить, что в ходе выполнения домашних заданий у ребенка должно сформироваться положительное отношение к учению. Для этого важно соблюдать определенные правила. Одной из ключевых школьных дисциплин на протяжении всего периода обучения в школе является математика. Кроме того, это обязательный предмет. Именно поэтому вопрос об организации и проверке домашних заданий по математике в 5 классе должен занимать главенствующую позицию в методике преподавания.

В школьной практике используются следующие виды домашней работы:

— индивидуальная;

— групповая;

— дифференцированная;

— творческая;

— одна на весь класс;

— составление домашней работы для соседа по парте.

Индивидуальное домашнее задание, как правило, задается отдельным учащимся класса. Таким способом учитель может легко проверить уровень усвоенных знаний конкретных детей. Такую домашнюю работу ученик выполняет на карточках или в тетради на печатной основе.

При выполнении группового домашнего задания группа учащихся должна выполнить какое-либо задание, являющееся частью общего классного задания. К примеру, если на уроке математики изучалась тема «Цена. Количество. Стоимость», школьники делятся на группы, и каждая из этих групп получает свое задание. Учащимся из первой группы предлагается узнать цены на учебные принадлежности, из второй группы – цены на продукты, из третьей – на игрушки. Такое домашнее задание служит подготовкой к работе, которая будет проводиться на следующем уроке математики.

Дифференцированная домашняя работа может быть рассчитана как на сильных, так и на слабых учеников. Основа такого подхода – это организация самостоятельной работы пятиклассников, которая реализуется при помощи следующих типичных приемов:

— Задания одинаковы для всех по содержанию, но различны по способам выполнения.

— Задания включают в себя несколько вариантов с правом самостоятельного выбора любого из них.

Самым распространенным видом домашней работы является задание, одинаковое для всего класса. В ходе выполнения таких домашних заданий у школьников формируются умения, отрабатываются навыки, однако постоянно применять такой вид домашней работы не стоит, поскольку он не приводит к развитию творческих способностей детей.

Новаторским видом домашней работы является составление задания для соседа по парте. Такую домашнюю работу школьникам нужно задавать не на следующий день, а на несколько дней вперед.

Проверка домашних заданий по математике в 5 классе по традиции является частью урока, которая прописывается учителем в плане. В последние годы педагоги стараются творчески подходить к структуре урока и применяют разнообразные формы проверки. Однако преобладающей все же является фронтальная проверка письменных заданий. Учитель может собрать тетради с домашними заданиями на проверку или просмотреть тетрадь, вызвав ученика к доске.

Как известно, многие школьники скорее находят ошибку в чужой работе, чем в своей, поэтому необходимо иногда проводить взаимопроверку. Во-первых, она носит воспитательный характер, а во-вторых, повышает ответственность школьников, а также способствует формированию у них адекватной самооценки.

Очень важным является вопрос об оценке домашних работ. Многие педагоги видят в отметках единственный стимул выполнения учащимися домашней работы. Но учитель не должен ограничиваться только выставлением отметки. Очень важно, чтобы проверка домашнего задания будила мысль учеников.

Иногда при выполнении домашнего задания у школьника что-то не получается. В таких случаях опытный учитель приучает учащихся работать на черновике и в случае неудачи показывать свои черновые записи до урока или в процессе проверки домашнего задания. Еще один вариант, который может быть использован в этом случае – позволить вместо нерешенной задачи выполнить другое задание, которое школьник должен выполнить самостоятельно. В любом случае необходимо ориентировать ученика на то, чтобы он постарался объяснить, почему не получилось решение, не ограничиваясь традиционным «не понял», «не смог».

Учитель должен стремиться к тому, чтобы у школьников формировалось положительное отношение к учению в процессе выполнения домашних заданий. Поэтому проверка домашних заданий по математике в 5 классе должна быть тщательно продумана, как и другие этапы урока.

Интересная статья? Поделитесь ей с другими:

06.12.2021
Сколько времени должен делать уроки первоклассник
07.10.2021
Есть ли практическое применение школьной математики
23.08.2021
Социометрия 5 класс — методика проведения
28.06.2021
Минимальный проходной балл по математике ЕГЭ 2021
06.07.2019
Математические лагеря для школьников

31.01.2022
Как выбрать репетитора для дистанционного обучения
24. 01.2022
Где получить достойное музыкальное образование в Москве
17.01.2022
Почему школьники списывают
10.01.2022
Какие преимущества дают школьникам олимпиады
03.01.2022
Куда поступать после окончания медицинского колледжа

27.08.2021
Вычисление количества дней для посева
27.08.2021
Разность между наибольшей и наименьшей температурой
27.08.2021
Вычисление периода времени для посева
27. 08.2021
Задача на процентное соотношение
27.08.2021
Определение количества выпавших осадков

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку своих персональных данных и соглашаетесь с Условиями использования.

Горячая линия 8 (800) 100-52-31

Как делать домашнее задание

516

«Мне 30 лет и я делаю уроки…»
В 2018 году команда Mail.ru Дети провела опрос среди родителей школьников — нужны ли домашние задания. В опросе участвовали 8000 человек, по их ответам получилась интересная статистика:
70% признались, что делают домашнюю работу вместе с детьми;
33% считают, что дети должны самостоятельно справляться с заданиями на дом;
37% думают, что детям нужна помощь в выполнении домашних заданий и это неплохая практика;
30% говорят, что совместное выполнение «домашки» им в радость;
56% ответили «да» на вопрос «приходилось ли вам делать задание вместо ребенка».
Не так страшно оказаться в этих 56 %, как постоянные ссоры с ребенком и общий стресс от этого.

В ходе другого исследования 40% родителей сказали, что ссорятся с детьми минимум 1 раз в неделю при выполнении домашней работы.

Как выполнять домашнее задание быстро и правильно. 5 золотых правил.

Предлагаем вам 5 правил выполнения домашних заданий, чтобы вы не оказались в печальных 40%.

Правило № 1: Ничего лишнего. Пространство, как и окружение, влияет на нашу продуктивность. Вспомните свое рабочее место. Что будет с рабочими процессами, если захламить стол различными мелочами и работающим на фоне телевизором, приставкой или дисками с компьютерными играми? Ответ, скорее всего, будет неутешительным. Так же и с рабочим пространством школьника. Стол должен вмещать только то, что нужно для учебы здесь и сейчас, без «шумов» — любимых игрушек, фотографий, телефонов, открытых на ноутбуке социальных сетей. Убираем соблазны.

Правило № 2: Четкий план. Ребенок должен подробно знать об объеме, сроках, порядке выполнения заданий. Планирование повышает эффективность. Воплощение правила простое: сделайте вместе с ребенком наглядное и яркое расписание, которое всегда будет перед глазами. Это поможет лучше концентрироваться на задачах, ведь четко видно, где начало, а где конец, что нужно обязательно сделать сегодня, а что можно оставить на завтра.

Правило № 3: Оценивайте объем работы. Научите ребенка оценивать объем домашнего задания, рассчитывать свои силы. Смотрите на темперамент ребенка, пробуйте выполнять домашнее задание от простого к сложному или от сложного к простому — как будет удобно ребенку. Сложные задачи разбивайте на части, хвалите ребенка за успехи и самостоятельность.

Правило № 4: Отдых. Это важное правило, о котором часто забывают родители, и не знают дети. Делаем перерыв в работе каждые 40 минут и гимнастику для глаз каждые 10-15 минут. В перерывах главным правилом является короткая смена деятельности, но без гаджетов: игра, книжка, разговор. Перерыв не должен превышать 15 минут. Чтобы не упустить время, пользуйтесь таймером. Эта практика заимствована из тайм-менеджмента, она помогает сосредоточиться на процессе, избегать откладывания важных дел на потом. Более подробно этот метод описан в книге «Думай как математик» Б.Оакли.

Правило № 5: Я помогу. Приучать ребенка к самостоятельности — не значит бросить его одного и ругать, если дела плохи. Важно соблюдать золотую середину: не выполнять задания за ребенка, но и не оставлять его один на один с проблемами. Объясняйте суть задания (особенно важно для учеников начальных классов), что и в какой последовательности делать. Давайте ребенку время и пространство для выполнения, а затем проверяйте. Если что-то пошло не так — вместе с ребенком ищите пробел в знаниях, ошибку и исправляйте ее.

Что еще стоит учесть?

Не всегда успех зависит оттого, насколько родитель спокоен, а ребенок талантлив. У каждого человека свои особенности: темперамент, различия в суточном ритме (жаворонки и совы), эмоциональная нагрузка. Опирайтесь на чувства ребенка и его ритм жизни, прежде чем усаживать за домашнее задание сразу после школы. Например, мама-холерик может все время подгонять ребенка-флегматика, потому что ей кажется, что все легко и быстро. Но флегматику требуется чуть больше времени, чтобы работать в привычном ему ритме. Такие различия обязательно нужно учитывать.
Во 2 классе у детей появляется оценивание знаний по 5 бальной шкале. Не все дети легко с этим справляются. Поэтому следите за настроением ребенка. Похвалите, когда малыш подавлен, поддержите, если расстроен, и всегда уточняйте, как его дела — это важные обязанности родителей школьников.

Также о том, как правильно делать домашнее задание мы писали в статьях:

Как правильно делать уроки — рассказывает об этапах выполнения домашнего задания и о планировании: что за чем делать.

Учимся делать уроки — о правилах заучивания (если нужно что-то учить наизусть), об ответственности за выполнение и о поощрении.

Помните, что оценки — не самое важное на свете. Сохраняйте самообладание, и берегите отношения со своими детьми!

А наши онлайн занятия помогут ребенку разобраться с наиболее важными и сложными темами школьной программы.
Понравилось? Поделитесь с друзьями:
Онлайн-занятия на сайте «Разумейкин»:

развивают внимание, память, мышление, речь — а именно это является основой для успешного обучения в школе;

помогают изучить буквы и цифры, научиться читать, считать, решать примеры и задачи, познакомиться с основами окружающего мира;

обеспечивают качественную подготовку ребёнка к школе;

позволяют ученикам начальных классов освоить и закрепить наиболее важные и сложные темы школьной программы;

расширяют кругозор детей и в доступной форме знакомят их с основами различных наук (биологии, географии, физики, химии).

Оплата за домашнее задание | Заплатить кому-то за домашнее задание: 5Домашнее задание
Возможность платить за домашнее задание может показаться странной или сомнительной. Этично ли пользоваться услугами службы помощи с домашними заданиями? Каковы обстоятельства для помощи в выполнении домашних заданий? Разумеется, все домашние задания ученики должны выполнять сами. Проблема в том, что это может быть трудно реализовать на практике.
Цель современного образования не в том, чтобы давать знания учащимся напрямую. Основная цель состоит в том, чтобы научить их учиться самостоятельно. Большая часть образовательных усилий носит самостоятельный характер. Вам предстоит выполнить задание – найти информацию, проанализировать ее и сделать выводы. Речь идет не о запоминании фактов и дат, хотя это тоже хорошее упражнение — образование — гораздо более сложная работа.
Это означает массу домашних заданий – все эти бесчисленные эссе, отчеты и всевозможные исследовательские работы. Они призваны помочь вам усвоить информацию и превратить ее в свои знания и навыки. Но не все курсы, которые вы должны пройти, имеют для вас ценность. Даже если вы посвятите себя некоторым предметам, вы должны выполнять задания по другим предметам, которые для вас бесполезны. Это основная причина, по которой многие платят за помощь в выполнении домашних заданий и экономят время на более важных вещах.
Есть еще один существенный фактор – многие студенты работают неполный рабочий день, и они не могут позволить себе потерять эту работу. Не забывайте о семейных обязанностях и всех других занятиях, таких как спорт или общение. Жизнь конкретного студента — это не чистая учеба, да и не может быть. Проблема в том, что она кажется таковой для многих профессоров.
Как учащиеся находят время и энергию для всех видов деятельности? Даже лучшие из них нуждаются в поддержке. Плата за домашнюю работу – это выход из замкнутого круга учебы и домашних заданий.
Могу ли я платить профессионалам за выполнение моей домашней работы?
Профессиональные агентства помощи в выполнении домашних заданий часто становятся надежными партнерами для студентов. Это сотрудничество может начаться в старшей школе и продолжаться на протяжении всех лет обучения в колледже. Так происходит со многими нашими клиентами, которые платят за помощь в выполнении домашних заданий, в то время как другие время от времени обращаются к нам за помощью в выполнении домашних заданий. Неважно, как часто вам нужна эта поддержка и по каким вопросам. Наша работа заключается в том, чтобы вы выполнили работу вовремя и качественно.
Мы понимаем, что вы можете быть обеспокоены. Вы можете спросить: могу ли я действительно платить кому-то за домашнее задание, как это будет работать? И главная проблема заключается в том, можете ли вы доверить выполнение своего задания какой-либо сторонней службе. Мы расскажем вам все о наших услугах и о том, как мы можем обеспечить отличную работу. Дело в том, что мы тоже были студентами, и многие из нашей команды выпустились не так давно. Мы не забыли о чудесах перегруженности домашними заданиями, жестких дедлайнах и писательских блоках, от которых нас тошнило от просмотра пустой страницы Word.
Возможно, вам не хватает времени или у вас есть более важные обязанности. Или вам могут понадобиться гарантии получения самых высоких оценок за конкретную работу. Все эти причины нам хорошо известны – мы тоже сталкивались с ними, будучи студентами. Вот почему мы создали наше агентство помощи с домашними заданиями. Вы предоставляете нам запрос «сделай мою домашнюю работу», и мы выполняем в соответствии с вашими инструкциями. Быструю и надежную работу — это то, что мы даем, безопасность и гарантии желаемых оценок — это то, что вы получаете.
Как мы нанимаем новых членов команды
76%
76% кандидатов соответствуют критериям отбора для поступления
65%
65% проходят предварительный отбор
29,5%
29,5% успешно справляются с тестовым заданием
8%
8% присоединяются к нашей команде
Этап 1
Мы рассматриваем заявки на основе ряда критериев: опыт, квалификация, опыт, навыки, ценности и т. д.
Шаг 2
На этом этапе мы просим всех кандидатов пройти квалификационный тест, чтобы мы могли оценить их знания по конкретной дисциплине.
Этап 3
Все кандидаты получают обширный тестовый заказ, который они должны выполнить в течение 4 часов, чтобы продемонстрировать свою способность справляться с надвигающимися сроками.
Этап 4
Все успешные кандидаты проходят двухнедельный курс обучения и становятся неотъемлемой частью нашей профессиональной команды.
Нанять сейчас Нанять сейчас
Могу ли я рассчитывать на вашу помощь, если мне нужно домашнее задание?
Онлайн-помощь с заданиями — популярная услуга среди учащихся старших классов и колледжей. Мы были в этом бизнесе некоторое время и сделали все виды домашних заданий для студентов. Итак, если вы планируете платить за домашнюю работу, чтобы сделать ее, это правильное место, куда вы вошли.
Вот что мы можем предложить при оплате помощи с домашними заданиями:
Все виды домашних заданий выполнены. В нашу группу входят опытные специалисты, которые выполнят ваше задание по любой тематике. Если вам нужно написать эссе или выполнить статистический отчет, касается ли ваша задача искусства или науки, мы можем найти для вас подходящего автора.
Охвачены все академические уровни. Услуга «сделай мою домашнюю работу» доступна для старшеклассников, студентов колледжей и даже докторов наук. заявители.
Соблюдение сроков. Качественная работа требует времени, но опыт и практика позволяют сделать это намного быстрее. Вы говорите: я плачу за то, чтобы делать домашнее задание за меня. Мы гарантируем выполнение поставленных задач в срок. Конечно, чем больший срок вы нам дадите, тем лучше (и это будет намного дешевле для вас), но мы всегда прикладываем все усилия, чтобы сделать работу еще быстрее.
Редактирование, корректура и форматирование. Если у вас есть опасения по поводу получения «сырой» бумаги, на полировку которой вам потребуется больше времени, это не относится к нашей группе. Когда вы платите за помощь с домашним заданием, вы получаете документ, который вы можете отправить как есть. Это все в одном пакете.
Доступные цены на онлайн-помощь с заданиями не ударят по финансам. Многие студенты имеют ограниченный бюджет и должны экономить каждую копейку. Поэтому, когда им нужно заплатить за домашнюю работу, они, как правило, выбирают самую дешевую услугу. Мы твердо убеждены, что «дешево» не является синонимом «плохого качества». Мы должны гарантировать вам бумагу самого высокого качества и по разумной цене. Да, мы хотим, чтобы у нас было больше постоянных клиентов, и будем рады, если они вернутся!
Так что, если у вас все еще есть сомнения, платить ли за домашнее задание, решать вам. Но мы сделаем все возможное, чтобы помочь вам, какой бы сложной она ни была. Вы можете оплатить домашние задания и решить множество проблем одним действием.
Кто будет делать мою домашнюю работу за меня?
Команда исполнителей является важнейшим фактором для всех услуг «сделай мою домашнюю работу». Там может быть самый красивый веб-сайт, самая быстрая служба поддержки в мире и самая справедливая политика. Но это ничего не будет стоить без людей, занимающихся бумагами. Если вы платите кому-то за домашнее задание, вы бы хотели, чтобы этот «кто-то» был экспертом, не так ли? Бесполезно доверять важные поручения людям без соответствующей квалификации.
В нашей команде несколько тысяч писателей. Есть как ENL, так и ESL писатели, и первое, что мы проверяем, — это их навыки письма. Мы не делаем исключений для наших кандидатов. Каждый должен пройти тесты и подтвердить свой уровень владения английским языком и умение создавать тексты в академическом стиле. Вы требуете: я плачу, чтобы сделать домашнее задание для меня — и мы обеспечиваем уровень качества.
У нас есть специалисты по любой тематике и любой задаче. Это является преимуществом известной авторской группы с разной квалификацией. Ваш курс может быть редким, а ваш преподаватель может быть очень требовательным, но вы можете быть уверены, когда платите здесь за помощь с домашним заданием. Мы закрепим за вами исполнителя с необходимым опытом и знаниями.
Уровень владения включает в себя выполнение дополнительных элементов визуальной поддержки. Когда вы платите за домашние задания, требующие графиков, диаграмм, расчетов или других иллюстраций, вы также получаете их. Когда вам нужна услуга «заплати за домашнее задание» с дополнительными требованиями, наша команда способна их удовлетворить.
Наша служба гарантирует, что авторы знакомы со стилями форматирования. Неверное форматирование было бы недопустимо для услуги «заплати кому-нибудь, чтобы он сделал мою домашнюю работу».
В дополнение к службе написания, у нас есть команда опытных редакторов. Каждый из писателей может полировать свои статьи. Тем не менее, дополнительный сервис редактирования полезен для срочных задач. Многие наши клиенты платят за домашние задания, когда им нужны услуги по редактированию отдельно. Если вам нужна поддержка «сделай мою домашнюю работу», вы можете рассчитывать на любой уровень помощи.
Вы можете запросить образцы произведений наших писателей перед заказом услуги «заплати за домашнее задание». Вы платите за домашнее задание и можете заранее оценить уровень и стиль авторов.
Обращаясь в наше агентство, вы никому не будете платить за выполнение домашнего задания – вы платите лучшим специалистам в этой области. Любая работа лучше, когда ее делают профессионалы.
Какие гарантии я получаю при оплате домашних заданий на 5homework.
com?
Если вы новичок в этой сфере и никогда раньше не имели опыта оплаты домашних заданий или имели негативный опыт, вам нужны гарантии. Или, лучше, вам нужны гарантии в любом случае. Мы дорожим доверием наших клиентов и обязаны давать им гарантии при оплате домашних заданий:
Полная гарантия защиты конфиденциальности. «Заплатить кому-то за мою домашнюю работу» означает, что никто и никогда не узнает о вашем сотрудничестве с нашей компанией. Служба помощи с домашними заданиями является анонимной, и мы не собираем личные данные пользователей.
Гарантия владения бумагами. Вы платите за домашнее задание, а наши авторы отказываются от любых прав на документы, которые они для вас создают. Наш клиент становится единственным владельцем и может использовать эти бумаги по своему усмотрению.
Гарантия возврата денег. Мы все знаем, что могут быть условия, когда вам придется отменить заказ. И мы берем на себя ответственность за качество нашей работы и придерживаемся договоренностей. Можем вас заверить: заказывая у нас помощь «сделай домашнее задание», вы не рискуете своими деньгами.
Оригинальность статей. Цель всех домашних заданий – научить учащегося работать самостоятельно и предоставить собственные оригинальные выводы. Плагиат недопустим и непростителен для любой академической работы. Но если вы платите за домашнее задание, мы гарантируем, что все работы будут 100% оригинальными.
Законно ли заказывать помощь с домашним заданием?
Этот вопрос волнует многих клиентов. Но вам не следует беспокоиться. Услуги «сделай мою домашнюю работу» полностью законны. Они относятся к «репетиторской» сфере бизнеса. Суть в том, что вы получаете образцы соответствующих бумаг, а затем можете использовать их по своему усмотрению. Конечно, вы не должны подавать документы, которые были созданы кем-то другим. Именно поэтому мы гарантируем вашу конфиденциальность.
Мы соблюдаем закон и все правила, изложенные на наших страницах. Вы можете оплатить домашнее задание, чтобы помочь безопасно. Мы гордимся качеством нашего сервиса, и мы довольны нашими пользователями. Наш бизнес честный, и вы ничем не рискуете, когда платите за домашнюю работу. Ознакомьтесь с отзывами или ознакомьтесь с отзывами наших клиентов онлайн!
Сколько стоит заказать помощь с домашним заданием через Интернет?
Наши цены гибкие. Точная сумма к оплате зависит от размера и срока. Чем больше времени вы даете, тем меньше ставка за страницу. Так что, если вы думаете, что воспользуетесь услугами оплаты домашних заданий, не сомневайтесь. Вы можете выполнить работу вовремя и сэкономить достаточно денег.
Кроме того, всем новым клиентам предоставляется приветственная скидка на первый заказ.
Кроме того, у нас действует система постоянных скидок для наших постоянных клиентов. Мы работаем над тем, чтобы наше сотрудничество было взаимовыгодным. Чем больше документов вы закажете – тем дешевле это будет для вас.
И последнее, но не менее важное: мы предоставляем вам бесплатные услуги для каждого заказа: вычитка и форматирование, титульный лист и, конечно же, бесплатные исправления. Если вы захотите что-то изменить в статье — автор сделает это по вашим указаниям. Мы будем совершенствовать ваше домашнее задание до тех пор, пока вы не почувствуете удовлетворение.
Безопасно закажите услугу «Оплата домашнего задания» и получите оценку A+!
Вы можете заказать онлайн-справку по выполнению заданий, когда она вам понадобится. Форма заказа задания «Домашнее задание для меня» доступна на любой странице нашего сайта. Нажмите кнопку «Заказать» и сообщите нам, что делать:
1. Определите задачу – тему и предмет, количество страниц и срок выполнения.
2. Дайте нам все инструкции, чем подробнее они будут – тем лучше. Когда вы описываете, как именно вы хотите получить помощь с домашним заданием, мы понимаем ваши требования.
3. Просмотрите дополнительные услуги и обязательно включите те, которые вам нужны, и снимите флажки с ненужных пунктов.
4. Проверьте окончательную сумму – система рассчитает ее перед заказом. Никаких скрытых платежей за помощь «сделай мою домашнюю работу»!
5. Сделайте заказ.
Приступаем к работе сразу после получения оплаты. Мы назначим вам наиболее подходящего автора (или вы можете выбрать его самостоятельно), и вы свяжетесь с вами, чтобы обсудить любые вопросы и решить проблемы. Как только домашнее задание будет выполнено, вы получите его по электронной почте и в своем аккаунте для скачивания.
Быть студентом здорово, но иногда это действительно сложно и сложно. Вы можете хотеть платить за домашнюю работу, чтобы избавиться от неприятностей. Это обычная практика, и мы рады, что можем вам в этом помочь. Вы платите кому-то за домашнее задание и не беспокоитесь о сроках и качестве бумаги. Вы также не будете проводить бессонные ночи, чтобы закончить бумагу.
Услуга «Домашнее задание для меня» – это спасательный круг для многих учеников, так что отбросьте сомнения! Закажите помощь с домашними заданиями онлайн и забудьте о любых трудностях!
Домашнее задание для детей младшего возраста: оно того стоит?
© 2019 Гвен Дьюар, доктор философии, все права защищены
Полезны ли домашние задания для маленьких детей? Некоторые школы задают домашнее задание детям в возрасте 5–6 лет. Но убедительных научных доказательств в пользу этой практики нет. Вот критический взгляд на исследование и трудности, которые домашнее задание может создать для семей.
Должны ли учителя давать домашние задания дошкольникам? Детсадовцы? Первоклассники? Второклассники?
Вам может показаться диковинным сам вопрос. Возможно, вы не слышали, что домашняя работа для маленьких детей — это вещь. Но это вещь.
При опросе более 2700 воспитателей детских садов, все из которых работали в США примерно в 2010 году, 40% заявили, что, по их мнению, «домашние задания следует давать детям детского сада почти каждый день» (Бассок и др., 2016).
И домашняя работа может быть существенной. В недавнем опросе почти 1200 семей, живущих в Род-Айленде, исследователи спросили родителей, сколько домашних заданий получают их дети. Ответы?
Среднестатистический детсадовец сидел по 25 минут за ночь. Первоклассники и второклассники в среднем проводили около 28 минут за ночь.
Исследователи этого исследования были ошеломлены. Они ожидали услышать, что некоторые первоклассники и второклассники получают домашнее задание. Но сумма застала их врасплох.
А детсадовцы? Исследователи не считали, что детсадовцы вообще должны получать какие-либо домашние задания.
В своей статье исследователи отмечают, что средняя продолжительность домашнего задания — 25 минут каждый день — «может быть одновременно утомительной для родителей и непосильной для детей». Исследователи также предупреждают, что домашнее задание может вытеснить важный опыт развития:
«[В] период жизни, когда дети сосредоточены на ранних стадиях социализации и совершенствовании двигательных навыков, мы ожидаем, что перегрузка домашними заданиями, вероятно, помешает ребенку детсадовского возраста играть и участвовать во внеклассных мероприятиях. (Прессман и др., 2015).
Те же опасения относятся и к детям старшего возраста.
В онлайн-сочинении для Edutopia учитель 2-го класса Жаклин Фиорентино отмечает, что домашняя работа «вызывает сильный стресс и ссоры в большинстве семей». Это может настроить маленьких детей против школы. А дети «теряют драгоценное свободное время, которое можно было бы использовать для участия в играх и групповых мероприятиях, таких как организованные спортивные состязания, уроки музыки и клубы».
Что произойдет, если мы вернем это свободное время детям? Фиорентино отменила обязательные домашние задания, и ее дети процветали. На самом деле они стали больше заниматься, используя это дополнительное время «для изучения интересующих их предметов и тем».
Имея свободное время, свободный выбор и поддержку, дети с энтузиазмом посвятили себя волонтерским проектам и поделились результатами в школе.
Расскажите мне об этом
Опыт Фиорентино, вероятно, найдет отклик у многих родителей — родителей, которые знают, что на карту поставлено нечто большее, чем потраченное впустую время. Домашняя работа также может нанести серьезный эмоциональный ущерб семьям.
Маленькие дети не выполняют домашнее задание самостоятельно. Им нужна помощь. Коучинг. Интенсивный надзор. Есть ли у родителей время и навыки для этого? Что делать, если ребенок сопротивляется? Что делать, если ребенок слишком устал, слишком беспокоен, слишком рассеян, чтобы сосредоточиться?
Способности ребенка после школы отличаются от способностей ребенка в начале дня.
В школе дети работают в соответствии с планом урока. Они имеют немедленную поддержку учителя. Их умы относительно свежи и готовы к работе.
Дома дети должны начинать свою работу вне контекста плана урока. Учитель, который дал задание, не может интерпретировать или отвечать на вопросы. А ребенок уже провел в школе 5-7 часов. Сложнее сосредоточиться.
Так что я не удивлен, увидев, что Education Week сообщает, что некоторые детсадовцы тратят час на выполнение домашних заданий. Лично я видел, как первоклассники справлялись с еще более длинными заданиями. Домашняя работа может стать тяжелым испытанием, вызывающим конфликты, плохие чувства и стресс в семье (Прессман и др., 2015).
Как это происходит? Почему учителя так много задают?
Я предполагаю, что они не понимают, сколько времени займет их задание. Их может ввести в заблуждение их опыт в классе, и они полагают, что дети будут выполнять домашние задания так же быстро, как и в классе.
Но какой бы ни была причина, ясно одно: домашняя работа имеет и обратную сторону. И всякий раз, когда выбор сопряжен с затратами, мы должны спросить себя, перевешивают ли выгоды затраты.
Что говорят нам исследования?
Удивительно мало.
На самом деле, если углубиться в исследования, становится ясно, что исследования не оправдывают выполнение домашних заданий для маленьких детей.
Чтобы понять, что я имею в виду, сначала подумайте, как должно выглядеть хорошее исследование. Как наука может помочь нам определить влияние домашних заданий на маленьких детей? Лучше всего провести контролируемый эксперимент.
Что эксперименты должны показать, но не показывать
Чтобы спланировать строгий эксперимент, мы случайным образом назначаем детей на одну из двух процедур: домашнее задание или отсутствие домашнего задания. И нам нужно убедиться, что – кроме домашнего задания – группы в остальном похожи.
Дети примерно одного возраста? Имеют ли они сходное социально-экономическое происхождение? Если у некоторых детей проблемы с вниманием или трудности в обучении, одинаково ли они представлены в обеих группах?
Даже рандомизированные эксперименты могут закончиться неравенством между группами, особенно если мы имеем дело с небольшими выборками. Поэтому важно проверить на несоответствия.
Также важно убедиться, что каждая группа начинает исследование с одинаковым уровнем базовых знаний и академической подготовки.
Например, если я хочу проверить эффективность домашнего задания по изучению новых слов, мне нужно знать, начинают ли обе группы со схожих знаний этих слов. Если я хочу проверить эффективность домашнего задания по математике, мне нужно знать, начинают ли обе группы с одинакового уровня владения математикой.
Таким образом, мы должны протестировать детей до начала исследования (чтобы понять их базовые академические навыки), а затем повторно протестировать их в конце.
Это поможет нам определить, является ли само домашнее задание, а не ранее существовавшие различия между учащимися, причиной каких-либо групповых различий в результатах.
Кроме того, мы должны помнить о том, как обращаются с группами в ходе эксперимента. Похож ли их опыт в классе? Качество обучения такое же? Дети знакомятся с одними и теми же планами уроков? Те же методы обучения?
Если наши группы находятся в разных условиях в классе, это может повлиять на результаты. Одна группа могла превзойти другую, потому что у нее был более эффективный учитель. Или участвовать в более эффективной учебной деятельности в классе.
Таким образом, мы также должны позаботиться об контроле этих источников вариаций. Иначе будем ломать голову. Какая часть результата была вызвана различиями в классе, а какая — домашним заданием?
Еще одна важная часть головоломки — само домашнее задание.
Домашняя работа может принимать различные формы, и можно с уверенностью сказать, что не все формы домашней работы имеют одинаковый эффект.
Это открытое эссе или серия вопросов с несколькими вариантами ответов на понимание прочитанного? Это рабочий лист с арифметическими упражнениями или одна задачка, дающая пищу для размышлений? Это практика письма? Семейная игра? Независимый исследовательский проект? Это задание на создание художественного произведения? Подготовить речь? Заниматься интерактивным образовательным программным обеспечением?
Эксперимент может показать, что, скажем, внеклассные занятия с определенным приложением для изучения математики полезны. Но это не говорит нам о том, что детям также полезно писать сочинения после школы о том, лучше ли кошки, чем собаки.
Также очевидно, что частота, сложность и объем домашней работы могут повлиять на результаты.
Итак, нам нужно следить за тем, из чего именно состоит домашнее задание. Нам также необходимо знать, как часто дается домашнее задание и сколько времени требуется детям для его выполнения.
Все эти шаги должны быть в порядке вещей. Если бы у нас было несколько таких хорошо спланированных исследований, мы могли бы сделать некоторые выводы. Но кто-нибудь когда-либо делал это?
Насколько я могу судить, такое строгое экспериментальное исследование никогда не публиковалось в рецензируемом журнале. Не для учеников начальной школы. И уж точно не для самых маленьких детей.
Когда Харрис Купер и его коллеги искали экспериментальные тесты домашних заданий, исследователи обнаружили всего четыре исследования, в которых участвовали учащиеся начальной школы (Cooper et al 2006).
Все четыре исследования не опубликованы. Два из них были очень маленькими — при сравнении результатов всего в двух классах. И ни один из них не соответствовал указанным выше критериям.
Например, в исследовании второклассников автор исследования сравнил детей, обучающихся в двух разных классах. Один класс получил домашнее задание, а другой нет (Finstad 1987).
В конце исследования дети из класса домашних заданий показали лучшие результаты в тесте по математике о разрядности. Но исследование было небольшим (39всего студентов), и дети не были случайным образом распределены по своим классам.
Более того, автор исследования не предоставил информацию о самом домашнем задании. Мы не знаем, сколько было работы, как часто ее поручали, сколько времени требовалось детям для ее выполнения (Cooper et al 2006).
Как отметила сама автор исследования, результаты заслуживают «дальнейшего изучения в более широком масштабе» (Finstad 1987).
То же самое можно сказать и об оставшихся трех исследованиях.
Небольшое исследование учащихся 3-х классов, похоже, не контролировало ранее существовавшие различия между двумя проверяемыми классами (Townsend 1995).
В другом исследовании пятиклассников не удалось учесть влияние различных учителей (Foyle 1999).
Последнее исследование среди учащихся 3-х и 4-х классов не выявило каких-либо различий между классами, в которых выполнялась домашняя работа или не выполнялась домашняя работа. И когда исследователь попытался найти доказательства улучшения у отдельных детей, результаты были неоднозначными: домашняя работа отрицательно влияла на успеваемость третьеклассников, но положительно влияла на четырехклассников (Мелой 19).87).
Таким образом, здесь нет никакого одобрения домашних заданий и никакой информации о детсадовцах и первоклассниках. В лучшем случае доказательства неоднозначны, слабы и противоречивы.
Как насчет других видов исследований? Неэкспериментальное исследование?
Есть еще один способ изучить домашнее задание. Что, если мы просто будем искать корреляции в повседневном мире? Посмотрите, есть ли какая-либо связь между домашним заданием и академическими результатами? Дети, которые делают домашнее задание, лучше учатся в школе?
В ряде исследований использовался корреляционный подход. Но опять же, результаты оставляют нас в основном в неведении.
В 2006 году Харрис Купер и его коллеги провели метаанализ существующих корреляционных исследований. Они не обнаружили существенной связи между домашним заданием и успеваемостью среди учащихся начальной школы (Cooper et al 2006).
Совсем недавно исследователи пересмотрели данные, в том числе несколько новых неопубликованных исследований, и обнаружили доказательства того, что один конкретный показатель домашней работы коррелирует с успеваемостью в школе: дети, которые регулярно сдают домашнюю работу, как правило, лучше успевают в учебе (Fan и др. 2017).
Аналогичная тенденция была отмечена испанскими исследователями в рецензируемом исследовании детей в возрасте от 9 до 13 лет (Valle et al 2006).
Но эти исследования представляют серьезные проблемы с интерпретацией.
Лишь несколько исследований касаются учащихся начальной школы (в отличие от учащихся средней школы). Я могу найти только одно исследование (исследование первоклассников), посвященное очень младшим школьникам.
Доказательства неоднозначны, и некоторые положительные связи получены в исследованиях с очень небольшим размером выборки.
Корреляция не доказывает причинно-следственную связь.
Последний пункт, пожалуй, самый важный.
Выполнение домашних заданий может коррелировать с показателями более высокой академической успеваемости, но это не доказывает, что выполнение домашних заданий делает детей более знающими или опытными.
Дети, выполняющие домашнее задание, не представляют собой случайную выборку населения. У них, вероятно, в среднем более сильные академические навыки. Им легче удержаться.
Кроме того, они могут быть более уступчивыми в классе или находить школьную работу более увлекательной. У них больше шансов получить академическую поддержку дома.
Все эти факторы могут способствовать улучшению школьных оценок и более высоким результатам тестов. Таким образом, даже если бы домашнее задание не было полезным, мы ожидали бы, что выполнение домашнего задания будет связано с более высокими достижениями.
Из всех корреляционных исследований, которые я видел, только одно исследование — диссертационное исследование, представленное на образовательной конференции — похоже, учитывает особенности учащихся. Наблюдая за 143 учащимися 3-го класса, исследователи обнаружили, что дети, выполнившие домашнюю работу по математике, как правило, набирали более высокие баллы на итоговых тестах по математике, даже с учетом предыдущих результатов тестов, социально-экономического статуса и личного отношения к домашней работе (Pelletier and Normore, 2007).
Это многообещающе. Но из материалов конференции я не могу сказать, какие домашние задания были даны или сколько времени дети тратили на домашнее задание. Также неясно, насколько результаты применимы к детям младшего возраста, например, детсадовцам. Нам нужно больше исследований, чтобы ответить на эти вопросы.
Итак, в целом корреляционные доказательства не очень полезны. Особенно, когда речь идет о выписывании домашних заданий детям младших классов.
Как насчет преимуществ «интервального обучения»? Разве исследователи не обнаружили, что мы учимся лучше, когда наши учебные занятия разнесены по времени? Разве это не говорит о том, что домашняя работа — это хорошо?
Я видел этот аргумент в Интернете. Рассуждения выглядят следующим образом:
Эксперименты показывают, что обучение улучшается, когда учебные занятия разнесены по времени; Домашнее задание
позволяет нам планировать учебные занятия во второй половине дня или вечером, поэтому домашнее задание
позволяет детям пользоваться преимуществами учебных занятий, разделенных во времени.
Что не так с этим аргументом? Это правда, что эксперименты подтверждают преимущества интервального обучения. Я писал об этом здесь.
Но какой оптимальный интервал между учебными занятиями для маленьких детей? Мы еще не знаем.
Как я отмечу в следующем посте, некоторые исследователи интересуются этим вопросом. Но они еще не нашли ответов, которые поддержали бы внеклассные занятия.
Напротив, одно исследование показало, что ученики 1-го и 2-го классов узнают больше всего о теме биологии, когда они получают не более одного краткого урока в день (Влах и Сандхофер, 2012 г.).
Это не доказывает, что домашняя работа вредна. Но ясно, что нам нужно больше исследований, прежде чем мы сможем сделать какие-либо выводы.
Будущие исследования могут показать, что дистанционное обучение на самом деле является доказательством против домашнего задания — , а не для него.
Но подождите. Это не доказательство того, что домашнее задание не может быть полезным. Могут ли будущие исследования сообщить о новых открытиях? Показать, что определенные виды домашних заданий действительно способствуют более высоким достижениям?
Возможно.
Мы знаем, что маленьким детям полезно играть. Они учатся, когда добровольно и с энтузиазмом погружаются в свои собственные образовательные увлечения.
Что, если мы создадим домашнюю работу, которая будет похожа на игру? Веселые, краткие, соответствующие возрасту задания, ориентированные на концентрацию внимания детей, которые уже провели день в школе?
Возможно, можно создать домашнее задание, которое понравится и принесет пользу даже детсадовцам. Может быть, например, мы обнаружим, что большинство детей преуспевают, когда они проводят несколько минут каждый день, используя определенные хорошо разработанные, похожие на игры, образовательные приложения после школы.
Но что бы мы ни обнаружили в будущем, нам придется уделять внимание деталям.
Если в исследовании сообщается, что пятиклассникам полезно 20 минут домашних заданий по математике каждую ночь, мы не должны предполагать, что то же самое будет верно и для первоклассников.
Мы также не должны предполагать, что все формы домашних заданий по математике будут одинаково эффективны даже для пятиклассников. Исследования показывают, что некоторые формы домашней работы лучше, чем другие. Некоторые из них были связаны с превосходными характеристиками теста. Другие на самом деле были связаны с потери в тестовых показателях.
И независимо от того, что мы узнаем о результатах достижений, нам нужно учитывать как затраты, так и выгоды.
Недостаточно показать, что выполнение домашних заданий помогает маленьким детям набрать несколько дополнительных баллов за тест. Нам также нужно будет показать, что в целом положительные стороны перевешивают отрицательные.
Между тем, мне нравится подход Жаклин Фиорентино. Дайте маленьким детям свободное время и поощряйте их заниматься своими интересами. Помогите родителям поддержать самостоятельное исследование дома. Не просите родителей играть роль полицейского, выполняющего домашние задания. Не настраивайте семью на конфликты и стресс.
Кажется, он работает в Финляндии, стране, которая выпускает одних из самых успешных студентов в мире. Дети не идут в начальную школу до 7 лет, и они обычно не получают домашних заданий, пока не станут подростками (Андерсон, 2011).
Подробнее
Вы ищете информацию о полезных развивающих мероприятиях? См. мои статьи Parenting Science о пользе физических упражнений и игр на свежем воздухе. Кроме того, ознакомьтесь с моими страницами о содействии когнитивному развитию детей.
Для получения дополнительной информации об ограничениях, связанных с развитием способности маленького ребенка к концентрации, см. мою статью о рабочей памяти у детей.
А если вас интересуют дебаты о домашнем задании, ознакомьтесь с работами Альфи Кона. Он бывший учитель и известный критик домашних заданий. Он не просто против домашних заданий для маленьких детей. Он считает, что школы должны исключить домашнее задание и для детей старшего возраста.
Вы можете прочитать о его идеях в его книге «Миф о домашней работе». (Полное раскрытие информации: если вы купите книгу по этой ссылке, я получу небольшую комиссию.)
Ссылки: Оправдана ли домашняя работа для маленьких детей?
Anderson J. 2011. Интригующая модель школьной реформы из Финляндии. Газета «Нью-Йорк Таймс. Опубликовано в Интернете 11 декабря 2011 г. по этому адресу: http://www.nytimes.com/2011/12/13/education/from-finland-an-intriguing-school-reform-model.html?src=me&ref=general&_r= 0
Баргер М.М., Ким Э.М., Кунцел Н.Р., Померанц Э.М. 2019. Связь между участием родителей в обучении детей в школе и адаптацией детей: метаанализ. Психологический бык. 145(9):855-890.
Бассок Д., Латам С. и Рорем А. 2016 г. Является ли детский сад новым первым классом? AERA Open январь-март 2016 г., Vol. 1, № 4, стр. 1–31
Купер Х., Робинсон Дж. К. и Паталл Е. А. 2006. Улучшает ли домашняя работа успеваемость? Обобщение исследований, 1987–2003 гг. Обзор образовательных исследований 76 (1): 1–62.
Купер Х., Линдсей Дж. Дж. и Най Б. 2000. Домашняя работа на дому: как различия между учащимися, семьей и стилем воспитания связаны с процессом выполнения домашней работы. Contemp Educ Psychol. 25(4):464-487.
Fan H, Xu J, Cai Z, He J и Fan X. 2017. Домашнее задание и достижения учащихся по математике и естественным наукам: метаанализ за 30 лет, 1986–2015 гг. Обзор образовательных исследований 20: 35-54.
Финстад Э. 1987. Влияние домашних заданий по математике на успеваемость во втором классе. Хьюстон, Техас: Государственный университет Сэма Хьюстона. (Служба размножения документов ERIC № ED291609)
Foyle H. 1990. Домашнее задание и совместное обучение: полевой эксперимент в классе. Эмпория, Канзас: Государственный университет Эмпории, Факультетский комитет по исследованиям и творчеству. (Документ ERIC № ED350285)
Фу А.С. и Маркус Х.Р. 2014. Моя мать и я: почему матери-тигрицы мотивируют американцев азиатского происхождения, а не американцев европейского происхождения. Бюллетень личности и социальной психологии 40(6): 739-749.
Хилл NE и Тайсон DF. 2009. Участие родителей в средней школе: метааналитическая оценка стратегий, способствующих достижениям. Дев Психология. 45(3):740-63.
Hofmann W Schmeichel BJ и Baddeley AD 2012. Исполнительные функции и саморегулирование. Тенденции в когнитивных науках 3: 174-180.
Мелой Л.Л. 1987. Влияние домашних заданий на языковые достижения в третьем и четвертом классах (докторская диссертация, Университет Айовы, 1987). Dissertation Abstracts International, 51, 725.
Omlin-Ruback H. 2009. Изучение домашнего задания по математике (Приказ № 3384674). Доступно в ProQuest Dissertations & Thes Global. (304979029).
Pelletier R. 2005. Прогностическая сила домашних заданий в отношении успеваемости учащихся в третьем классе (Приказ № 3169466). Доступно в ProQuest Dissertations & Thes Global. (305350863).
Пеллетье Р. и Нормор А.Х. 2007. Прогностическая сила домашних заданий по успеваемости учащихся по математике. В С. М. Нильсен и М. С. Плахотник (ред.), Труды Шестой ежегодной исследовательской конференции педагогического колледжа: Секция городского и международного образования (стр. 84–89). Майами: Международный университет Флориды.
Прессман Р.М., Шугарман Д.Б., Немон М.Л., Дежарле Дж., Оуэнс Дж.А., Скеттини-Эванс А. 2016. Домашнее задание и семейный стресс: с учетом уверенности родителей в себе, уровня образования и культурного происхождения: Американский журнал семейной терапии . 43(4): 297-313,.
Ротбарт М.К. и Руэда М.Р. 2005. Развитие силового контроля. У. Майр, Э. Аух и С. Кил (ред.), Развитие индивидуальности в человеческом мозгу: дань уважения Майклу И. Познеру (167–188). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
Руэда М.Р., Познер М.И. и Ротбарт М.К. 2004. Контроль внимания и саморегуляция. В RF Baumeister & KD Vohs (Eds.), Справочник по саморегулированию: исследования, теория и приложения (стр. 283–300). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
Townsend S. 1995. Влияние домашней работы по словарному запасу на успеваемость в третьем классе. (Магистерская работа, Кин Колледж Нью-Джерси, 1995 г.). (ERIC № ED379643).
Валье А., Регейро Б., Нуньес Х.К., Родригес С., Пиньейро И., Росарио П. 2016. Академические цели, участие учащихся в домашних заданиях и успеваемость в начальной школе. Фронт Псих. 7:463.
Влах Х.А., Сандхофер К.М. 2012. Распределение обучения во времени: эффект интервала в приобретении детьми и обобщении научных концепций. Детский Дев. 83(4):1137-44.
Последнее изменение содержания 19 ноября
Части текста взяты из более ранних версий этой статьи того же автора Мероприятия и новости: Домашнее задание и задания
На этой странице:
Идеи домашних заданий находятся вверху. Классные проекты находятся ниже на этой странице. Пожалуйста, прокрутите вниз, пока не найдете их. Спасибо!
НЕДЕЛЯ 8
Домашнее задание на этой неделе:
Пожалуйста, выберите из таблицы терминов 4. (См. ниже)
Выберите из этого термина 4 Таблица домашних заданий:

Родители. Спасибо за ваши отзывы об Survey Monkey.
Большинство людей сказали, что они довольны нашим нынешним форматом, но один родитель предложил дизайн сетки. Итак, если вы хотите, чтобы у вашего ребенка было больше вариантов для домашнего задания, я разработал эту сетку. Требование ко всем учащимся – выполнение домашнего задания в течение 30–40 минут 905:20 Дайте мне знать, что вы думаете. Нажмите на страницу, чтобы открыть более четкую версию, которую можно распечатать.
Еще одна сетка с различными вариантами, если у вас закончились!
По этой ссылке вы найдете несколько забавных вариантов правописания:
Еще несколько альтернативных домашних заданий
Делайте XtraMath каждый день!
ASSIGNMENTS AND PROJECTS
Term 4

For clearer resolution, click on the picture and print if desired.
Для получения поддержки перейдите на вкладку «История» этого блога. Есть несколько веб-сайтов, которые могут помочь некоторым людям.
Обратите внимание: в классе мы читали о влиянии европейских поселений на аборигенов, а также читали о влиянии поселений на окружающую среду. Вы можете использовать эту информацию в своем проекте для 3-го раздела.
(Информацию об изменении сроков см. выше)

Перейдите по этой ссылке для «Кота Пита»:

Для тех, кто заинтересованы, я разместил рубрику и цели для Buddy Book. Я надеюсь, что это будет полезно, однако дети должны выполнять работу самостоятельно для справедливой оценки. Спасибо!

Семестр 2
Эта ссылка ведет на видео о мозге:
https://www.youtube.com/watch?v=cgLYkV689S4

Термин 1

. Программа

9000 . Программа

9000 . на задании.
• Планирование своего времени – размышления о том, сколько времени мне потребуется на выполнение школьных заданий, и планирование достаточного количества времени для их выполнения.
2013
ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Диорама и журнал.
Все диорамы представлены.
Молодец, номер 19! Ищите свои фотографии в блоге на вкладке «История».

Перейдите по этой ссылке для «Кота Пита»:

Научный проект в классе: пустынные животные и растения
Конструкторско-технологическое задание.
————-
Задания по истории
ПРОЕКТ ПО МАТЕМАТИКЕ
2012 Оценки лодок: Все дети должны получить оценки за свои проекты лодок. Все молодцы. У нас были удивительные творения!
ИСТОРИЯ
ПРОЕКТ ПО ЛИЧНОЙ ИСТОРИИ:
ПРОЕКТ ПО ЛИЧНОЙ ИСТОРИИ 2012 (Оценка): Все учащиеся теперь должны иметь копию своей оценки, а также письменный отчет о своих достижениях. Я рад предоставить более подробную информацию или разъяснения, если это необходимо. Дети должны гордиться этими прекрасными записями своей жизни. Я думаю, что в будущем они могут снова насладиться просмотром своих работ. Может, на их 21-й день рождения?
Все молодцы!
Term 2 Homework
Term 2 Week 10 — Homework

————————————————— ————————————————— ——————————
Вот несколько слов, которые нужно попробовать вставить в текст.
Трудные слова: способность, абсолютно, достигать, на самом деле, преимущество, влиять, ужасать, спорить, внимание, доступный, осведомленность, барьер, выгода, поведение, бремя, способный, способность, определенный, выбор, удобный, сообщество, сравнение, жалоба, завершение, забота, вывод, уверенность, рассмотрение, продолжение, культура, шоколад, повреждение, опасное, решение, решение, демонстрация, описание, разработка, другой, недостаток, исчезновение, обсуждение, пожертвование, образовательный, энергетический, приятный, огромный, совершенно, особенно, существенный, доказательство, упражнение, опыт, чрезвычайно, любимый, пугать, далее, будущее, общее, гигантский, правительство, догадка, опасный, здоровье, честный, надеюсь, гигиена, незаконный, воображение, немедленный, важность, улучшение, увеличение, индивидуальный, влияние, недорогой, информация, пример, намерение, интерес, введение, проблема, суждение, знание, язык, ограниченный, логический, роскошь, машина, поддерживать, управлять, массивный, макс. имум, мера, умеренность, морально, мотивация, естественный, отрицательный, обычно, многочисленные, ожирение, наблюдать, происходить, мнение, возможность, оппозиция, вариант, обычный, организовать, себя, оригинальный, частный, личный, убеждать, удовольствие, популярный, положительный, возможный, мощный, драгоценный, ранее, приоритет, процесс, производство, должным образом, покупка, цель, качество, реальность, получение, недавний, признание, запоминание, пополнение, представление, воспроизведение, исследование, ресурс, ответственный, нелепый, удовлетворяющий, наука, серьезный, несколько, похожий, решение, утверждение, успех, подходящий, резюме, поддержка, объемный, система, телевидение, ужасный, сами, поэтому, сокровище, невероятный, неуверенный, неудобный, нерешительный, необразованный, неэтичный, к сожалению, уникальный, неестественный, насущный, обычный, ценный, видящий, стоящий ли, себя
Сложные слова : выгодно, ценить, уместно, в основном, полезно, последствие, мужественно, определенно, драматично, окружающая среда, преувеличивать, эффективно, средства, гарантия, безответственно, великолепно, необходимо, заметно, неприятность, иногда, возникновение, возмутительная, физически, реально, ответственность, отдельная, значимость, достаточная, временная, травматичная, ненужная, неэтичная.
Чтобы загрузить еще несколько примеров убедительного письма, введите «убедительный текст» и загрузите с сайта Blake Education.

Как помочь ребенку с домашним заданием по математике: 5 простых вопросов, которые можно задать
построить полином или найти производную. Поскольку математика в старших классах охватывает темы, с которыми люди, работающие за пределами STEM, не очень часто сталкиваются, многие родители не считают, что они могут сильно помочь своим детям-подросткам с домашним заданием по математике. Но ты взрослый человек, который решает проблемы каждый день! Вы можете многое предложить своему ученику-подростку о том, как продуктивно подходить к решению проблем, использовать ресурсы и использовать свои способности.
У вашего ребенка уже есть учитель и репетитор, которые могут направлять его в содержании и конкретных аспектах, но у вас также есть уникальная возможность поддержать его в его росте как ученика по математике. Наблюдать за тем, как их родитель, особенно тот, кто нечасто занимается математикой, с энтузиазмом и любопытством занимается решением задачи по алгебре или исчислению, может быть сильным опытом для подростка.

Здесь я предлагаю несколько вопросов, которые вы можете задать своему ребенку, когда он застрял, и объяснить, как каждый вопрос поможет активировать его мыслительный процесс. Я описываю тип домашнего задания, для которого хорошо подходит каждый вопрос, но я также рекомендую смешивать их! Все эти вопросы применимы практически к любой математической задаче, но разные подходы будут хорошо работать для разных учащихся.
Это может показаться довольно простым, но на удивление эффективно. Попросив ребенка определить цель проблемы, вы поможете ему правильно сформулировать ее в уме, что может превратить то, что выглядит как словесный суп, в реальную проблему. Это особенно полезно при многословных вопросах.
Как и в вопросе 1, это должно помочь вашему подростку разобраться в словах и диаграммах и тем самым лучше понять саму проблему. Установление того, что они уже знают, также должно помочь вашему ребенку найти место для вопроса в рамках содержания урока. Они могут понять, что есть словарные слова из сегодняшнего урока или числа, которые поддаются определенной формуле. Этот вопрос полезен при решении длинных текстовых задач и задач, содержащих сложные диаграммы.
В то время как учителя иногда дают учащимся незнакомые задачи, чтобы помочь им научиться самостоятельно подходить к чему-то совершенно новому, что является важным навыком, домашние задания обычно имеют что-то общее с материалом, представленным в классе. На традиционных уроках математики классные и домашние задания часто выглядят практически одинаково. В более прогрессивных классах это менее вероятно, но все же будут похожие фразы, графики или структуры текстовых задач. Выделение времени для установления связей не только поможет подростку понять, какой подход использовать, но и поможет ему глубже понять материал. Я рекомендую задать этот вопрос о проблемах с визуальными компонентами или алгебраическими уравнениями.
Иногда учащиеся парализованы в начале решения задачи, потому что беспокоятся, что делают ее не так, как надо. Снимите это давление, просто попросив их перечислить множество способов, с помощью которых они могли бы начать работу над проблемой. Некоторые идеи могут быть утомительными, некоторые могут потребовать удачи, а некоторые могут быть просто глупыми. Суть в том, чтобы расслабить мыслительный процесс вашего ребенка. Это позволяет им обдумать вопрос менее пугающим образом, что должно помочь им обнаружить, что они знают что-то полезное. Это особенно полезно для проблем, которые кажутся вашему ребенку особенно новыми.
Угадывание ответа, а затем проверка этого предположения имеет много преимуществ. Прежде всего, это доступный способ начать думать о проблеме. Придумать разумное предположение может быть даже достаточно, чтобы ваш ребенок узнал лежащие в основе математические концепции. Если это не так, процесс проверки позволяет вашему ребенку решить задачу с конкретным числом, а не с абстрактной переменной, что зачастую намного проще. В некоторых случаях ваш ребенок может даже угадать правильный ответ или что-то близкое к нему. Угадывание и проверка особенно полезны для текстовых задач и почти любой другой задачи, в которой есть число для ответа.
Урок математики как минимум в такой же степени посвящен содержанию, как и тому, как думать об этом содержании. Ваша задача во время выполнения домашних заданий состоит не в том, чтобы научить ребенка мельчайшим деталям (для этого и нужны их учитель и репетитор), а в том, чтобы помочь им определить то, что они уже знают, и применить это к стоящей перед ними проблеме. Эти вопросы должны помочь вам в этом – и, возможно, вы придумаете больше, которые будут хорошо работать с вашим подростком. Если да, поделитесь ими в комментариях!
Меган — один из наших замечательных репетиторов по математике в Кембридже. Если вы заинтересованы в работе с ним в Кембридже или онлайн, свяжитесь с нами сегодня!

Вы ищете больше материалов по математике? Ознакомьтесь с некоторыми из наших предыдущих сообщений в блоге ниже!
5 способов заставить вашего ребенка выполнять домашнее задание без боя
Вместо того, чтобы вести еженощную битву воли с вашими детьми из-за таблиц умножения и спряжений глаголов, попробуйте адаптировать свой подход к их темпераменту.
На последние два часа вы сидели со своим ребенком, разговаривая только в успокаивающих тонах (пока размышляя над тем, какие взятки могут сработать), отчаянно надеясь, что он чудесным образом прочтет еще три страницы из математические задачи без очередной аварии. Или, возможно, вы только что получили еще одно электронное письмо от учителя, который сожалеет, что вынужден снова связаться с вами, но ваш сын забыл сдать ответ по чтению, который должен был быть в прошлую пятницу. Или, может быть, вы все еще сгорбились в подвале, когда уже давно пора спать, пока вы и ваша дочь кропотливо строите модель длинного дома могавков, по одной зубочистке за раз.
Если вам не повезло с гиперорганизованным, методичным, последовательно мотивированным ребенком (мы вовсе не завидуем), вы хорошо знакомы с болью и разочарованием домашней работы. Есть ли способ обойти всю драму?
«Выясните, что заставляет их работать», — говорит Рут Румак, бывший учитель и основатель Учебного пространства Рут Румак , центра академической поддержки в Торонто. Ваш ребенок откладывает дела на последний момент или с трудом выполняет задания? Личность вашего ребенка, его темперамент и стиль обучения являются важными факторами, влияющими на то, как он справляется с домашними заданиями, и как вы справляетесь с ним. «Если вы можете определить препятствие для своего ребенка, — говорит Румак, — у вас больше шансов создать ситуацию, которая приведет к успеху».
Вот шпаргалка о наиболее распространенных «домашних личностях», которые возникают у детей, и о том, как справляться с каждым из них.
1. Рокрастинатор p
Ваш ребенок знает о проекте солнечной системы уже три недели. Но пока в подвале брошено только наполовину окрашенное пенопластовое солнце. Как родители, мы слишком хорошо знаем о искушении отложить работу, и многие дети не исключение.
Первое, что нужно выяснить, понимает ли ваш ребенок материал или борется с неспособностью к обучению. Как только они будут исключены, хорошо помнить, что дети найдут практически все, что намного интереснее, чем домашняя работа. И, как объясняет зарегистрированный психолог и педагог по воспитанию детей Ванесса Лапойнт, одна из частей мозга, которая помогает управлять самоконтролем, не обязательно становится функциональной, пока ребенок не перейдет в начальную школу, иногда даже в возрасте 12 лет. организация карточек покемонов победит, и понимание того, что домашнее задание по науке нужно делать, полностью исчезнет.
Кроме того, большинство детей еще не имеют четкого представления о том, сколько времени занимает задание. «Почему я должен начинать клеить этот длинный дом сейчас? Это не займет много времени!» (Именно так вы оказываетесь в подвале в 22:30, даже близко не закончив.)
Что делать: Настаивайте на том, что забавные вещи не могут произойти, пока домашнее задание не будет выполнено. Ройан Ли, учитель из Торонто и отец троих детей , придерживается строгого подхода. «У всех наших детей есть список дел, которые они должны выполнять каждый день, — говорит он. «Такие вещи, как видеоигры, не могут быть выполнены, пока домашнее задание не будет четко выполнено». Это также помогает разбить работу на управляемые части. Так что, если у вашего ребенка есть пять дополнительных страниц на следующей неделе, пусть он занимается одной страницей в день.
Техническая поддержка: Создавайте списки дел и синхронизируйте их со своим расписанием, используя цифровые календари и приложения для напоминаний (например, Google Calendar). Любые дела, которые не были выполнены, могут быть автоматически перенесены на следующий день. Или установите таймер на телефоне, чтобы ребенок не переутомлялся. («Посмотрим, сколько вы сможете сделать за следующие 10 минут!»)
2. Перфекционист
Помимо тяги к покемонам, может быть и более глубокая причина, по которой ваш ребенок откладывает домашнее задание. Если он не может вынести думал не сделать это идеально , он просто не сделает.
Дети, которые чувствительны или которых идентифицируют как одаренных , особенно склонны к перфекционизму, говорит Лапойнт. Родители, которых она встречает в своей практике в Ванкувере, часто говорят ей, что знают, что их дети способны работать, но, по ее словам, «они не хотят подвергаться такому уязвимому состоянию, выполняя домашнюю работу». Перфекционисты, добавляет она, видят в этом «возможность для кого-то привлечь внимание к тому факту, что они понятия не имеют, что делают, или чувствуют, что то, что они делают, не соответствует их идеалу». Иногда они начинают проект много раз — они продолжают отвергать свои собственные идеи, надеясь, что следующий будет идеальным.
Что делать: Преодоление перфекционизма непросто. На самом деле, ваш ребенок всегда может испытывать тревогу по поводу того, чтобы все сделать правильно, и ей может потребоваться больше времени, чтобы справиться с работой, чем вы могли бы ожидать.
Старайтесь сосредоточиться на процессе, а не на результате. Как говорит Лапойнт, «учебное путешествие должно быть связано с тем, как подойти к этому, как мы решаем проблемы». Например, вместо того, чтобы спрашивать, какую оценку он получил, она предлагает родителям спросить: «Ты старался изо всех сил? Тогда все, что происходит сейчас, не имеет значения».
Чтобы ваш ребенок не застрял, скажем, на этапе мозгового штурма, Румак рекомендует ограничивать время выполнения заданий. Или, если ваш ребенок не может смириться с идеей написания чего-либо неправильно, стоит попробовать правило «орфография не считается» — не беспокоиться о правописании и не исправлять его до тех пор, пока задание не будет выполнено; это также может помочь им избежать перфекционистской тенденции не рисковать из-за страха сделать что-то не так.
Техническая поддержка: Средства диктовки, такие как голосовой набор Google или встроенная транскрипция Mac, могут помочь детям записать идеи, не беспокоясь о правописании или чистописании, что может сдерживать многих перфекционистов.
3. Демон скорости
У некоторых детей чем быстрее они могут сделать домашнее задание, тем лучше. Они приходят домой, достают лист с заданиями, пишут несколько элементарных предложений и кричат: «Готово!» Им может показаться, что глупо писать о книге, которую они уже прочитали, и они хотят тратить как можно меньше времени на ее пересказ. Эти задачи на двузначное умножение были проще простого в классе — зачем делать дома целую лишнюю страницу? У них есть дела поважнее.
Что делать: Просматривая домашнее задание вместе с детьми и дважды проверяя, правильно ли оно выполнено, вы можете помочь им понять, почему важно быть тщательным, говорит Лапойнт. Для письменной работы Румак предлагает своим наставникам использовать контрольный список COPS: дети просматривают свою работу и обращают внимание на использование заглавных букв, порядок и организацию, пунктуацию и правописание. Вы также можете создавать контрольные списки на основе критериев, изложенных в листе заданий, чтобы помочь разбить задачи.
Техническая поддержка: Румак рекомендует использовать приложения для планшетов или программное обеспечение, которое способствует предварительному планированию письменной работы, например Google Drawings или Inspiration. Если процесс записи идей кажется вашему ребенку трудным, программное обеспечение для диктовки может помочь записывать идеи так же быстро, как они возникают.
4. Бунтарь
Возможно, ваш ребенок начинает смотреть на мир более критически, или у него есть другие интересы, выходящие за рамки школьной программы. В любом случае, она просто не видит смысла в этой тетрадке по геометрии и абсолютно не заинтересована в изучении истории франко-канадской народной музыки. Повстанцы будут догадываться и подвергать сомнению цель почти всего.
Это, конечно, может быть хорошей чертой. Как говорит Ли, появляется все больше и больше свидетельств того, что в будущем рецепт успеха взрослых будет заключаться в «дивергентном мышлении, творческом мышлении, нестандартном мышлении, а не в ожидании того, что кто-то скажет вам, что делать». Но если такое отношение начинает вызывать проблемы у учителя и оценки ухудшаются, возможно, пришло время вернуться к основам.
Что делать: Сохраняйте акцент на обучении . Помогите своим детям узнать, какие новые идеи, концепции или навыки они могут освоить. Посмотрите, есть ли способ установить связь между их увлечениями и работой, которую они выполняют в школе. Если, например, вы сможете убедить их, что знания о площади, периметре и объеме могут помочь им спроектировать и построить собственный «Тысячелетний сокол», вы сможете добиться определенного прогресса.
Однако не поддавайтесь желанию предложить вознаграждение или взятку, говорит Лапойнт. Даже если вы просто вознаграждаете усилия, это создает плохую динамику, в которой цель ребенка — будь то мороженое или больше времени у экрана — становится призом, а не опытом обучения. Но, как говорит Ли, иногда все сводится к следующему сообщению: «Какую бы домашнюю работу вы ни получили, вам просто нужно ее сделать, вам не обязательно вкладывать в нее свое сердце и душу».
Техническая поддержка: Новинка технического устройства или приложения может пробудить интерес повстанца. Мотивационные инструменты, такие как цифровые таймеры, могут помочь им сесть и работать. И если ваш ребенок особенно сопротивляется чтению, Румак считает, что аудиокниги могут быть весьма полезными, хотя она настоятельно рекомендует, чтобы бумажная копия книги также оставалась частью процесса чтения.
5. Забывший
Он писал сегодня в своей повестке дня? — О нет, я забыл. Когда будет проект диорамы? «Не могу вспомнить». Куда он положил лист с заданием для проекта генеалогического древа? «Я не знаю.»
Часть нашей роли как родителей состоит в том, чтобы помочь детям развить организаторские способности , — говорит Лапойнт, — но с некоторыми детьми это потребует постоянного контроля, напоминаний и уговоров. «Для многих детей запоминание и организация просто «не могут», а не «не хотят» из-за незрелости», — говорит она.
Что делать: Начните с большого количества структур, повторений и напоминаний. Поначалу не полагайтесь на то, что ваш ребенок будет руководить процессом, так как у него может еще не быть навыков или зрелости, чтобы справляться с последствиями своих действий. Помогите ей выработать хорошие привычки, прикрепив к ее рюкзаку бирку со списком всего, что ей нужно не забыть взять с собой домой, и вместе проверяя ее повестку дня в конце дня. Как только ее организаторские способности начинают развиваться, важно отступить, говорит Лапойнт, чтобы вы не просто увековечили ситуацию, в которой ребенок зависит от вас, чтобы помнить все за него. (Вы же не хотите стать постоянным личным помощником вашего ребенка.)
Техническая поддержка: Многие технические инструменты созданы специально для забывчивых. Если в школе разрешены устройства в классе, фотографирование доски с домашними заданиями может помочь учащимся, которым трудно использовать физическую повестку дня. То же самое и с листами заданий: цифровую фотографию гораздо труднее потерять, чем скомканный лист бумаги на дне рюкзака. Цифровые календари, в которых родители и дети могут синхронизировать напоминания, также могут быть неоценимы.
Сделайте это привычкой
Как родители, мы быстро понимаем, что независимо от того, какова проблема воспитания, одним из наших самых эффективных инструментов является помощь детям в выработке режима дня. Это относится и к домашнему заданию. Эксперты рекомендуют детям садиться каждый вечер в одно и то же время на одном и том же месте, чтобы выполнение домашнего задания происходило так же автоматически, как
пристегивание ремня безопасности.
Когда отступать
Дети, несомненно, получают пользу, когда вы следите за домашним заданием и помогаете им выработать хорошие привычки. Но вы не хотите слишком увлекаться. Если вы слишком много помогаете, возможно, вы маскируете большую проблему. Как говорит учитель Роян Ли, если ребенку поручают работу, для выполнения которой у него просто нет навыков, знаний или понимания, нет никакой пользы в том, чтобы родитель заполнил пробелы. В конце концов, дети учатся лучше всего, когда сами понимают, как преодолевать препятствия. И учителя должны знать, когда у ребенка возникают проблемы с работой или он просто не готов к ней с точки зрения развития. Педагог по вопросам воспитания Ванесса Лапойнт говорит, что родители должны подумать, когда спасать своих детей, а когда позволить им потерпеть неудачу. Если вы считаете, что ваш ребенок достаточно зрелый и у него есть инструменты, чтобы справляться с неудачами, иногда решение не вмешиваться может быть правильным, а время от времени выговор от учителя может зайти дальше, чем ваше ворчание. Сообщение о том, что иногда нам нужно отступить, может быть трудным для некоторых родителей. Совет Ли? «Учителя назначают домашнее задание, потому что мы хотим, чтобы ученики что-то практиковали. Мы знаем, что не у всех это получится». И помните, если ваш ребенок изо всех сил пытается выполнить задания каждую ночь, возможно, его домашнее задание слишком сложное или он получает слишком много. Это определенно подходящее время, чтобы поговорить с учителем о том, что происходит.
Эта статья была впервые опубликована в Интернете в августе 2016 года.
Оставайтесь на связи
Подпишитесь на ежедневный информационный бюллетень Today’s Parent, чтобы получать наши лучшие новости для родителей, советы, эссе и рецепты.
Электронная почта*
CAPTCHA
Согласие*
Да, я хочу получать Сегодняшнюю рассылку Родителя . Я понимаю, что могу отказаться от подписки в любое время.**
ЗАПИСАН В ГРУППЕ: Подготовка к школе. Поведение. Организуйте выполнение домашних заданий.
Это задание нужно решать индивидуально . Сотрудничество, обмен решениями или обмен моделями запрещены. Пожалуйста, не копируйте напрямую существующий код откуда-либо, кроме ваших предыдущих решений или предыдущего мастер-решения. Мы проверим задания на наличие дубликатов. Подробности смотрите ниже.
Мы разработаем простой низкоуровневый контроллер, который действует как автопилот для вождения в SuperTuxKart. Затем мы используем этот автопилот для обучения системы вождения, основанной на зрении. Для начала сначала загрузите и установите SuperTuxKart на свой компьютер. Если вы работаете над колабом, убедитесь, что у вас есть оборудование GPU . ускоритель включен. Чтобы включить аппаратный ускоритель GPU , перейдите к Runtime > Change Runtime Type > GPU > Save ваш блокнот colab будет перезапустить с включенным графическим процессором.
После включения графического процессора используйте для установки SuperTuxKart следующую команду:
%pip install -U PySuperTuxKart
Если при запуске симулятора вы столкнулись с ошибками, связанными с устройствами irrlicht, убедитесь, что у вас установлен EGL. Вы можете установить EGL, используя conda install -c anaconda mesa-libegl-cos6-x86_64 , если вы используете conda.
При установке на компьютере с Windows настоятельно рекомендуется установить PySuperTuxKart в среде Anaconda. Анаконда справится со всеми детали компиляции, которые могут быть довольно сложными на компьютере с Windows. К выполните это: сначала создайте среду conda для hw5, установите зависимости перечислено в environment. yml (кроме PySuperTuxKart , поскольку он недоступен через Anaconda) и, наконец, установите PySuperTuxKart , используя pip , как показано выше.
Если у вас возникнут проблемы с установкой этого пакета, опубликуйте их на Piazza.
Контроллер
В первой части этого домашнего задания вы напишете низкоуровневый контроллер на controller.py . Функция контроллера принимает в качестве входных данных точку прицеливания и текущую скорость автомобиля. Точка прицеливания — это точка в центре трассы в 15 метрах от карта, как показано ниже.
Мы используем экранные координаты для точки прицеливания: [-1..1] в обоих направлениях x и y. Точка (-1,-1) находится в левом верхнем углу экрана, а (1, 1) — в правом нижнем.
В первой части этого задания мы будем использовать наземную точку прицеливания из самого симулятора. Во второй части мы снимаем это ограничение и предсказываем точку прицеливания прямо по изображению.
Цель контроллера нижнего уровня — направиться к этой точке. Выход низкоуровневого контроллера — пыстк.Действие . Можно указать:
pystk.Action.steer угол поворота карты нормированный на -1 … 1
pystk.Action.acceleration ускорение карта нормализовано до 0 … 1
pystk.Action.brake логический индикатор торможения
pystk.Action.drift специальное действие, которое заставляет карт дрейфовать, полезно для крутых поворотов
pystk.Action.nitro сжигает нитро для быстрого ускорения
Реализуйте свой контроллер в функции control в controller.py . Вам не нужно глубокое обучение для разработки этого низкоуровневого контроллера. Вы можете использовать numpy вместо pytorch, если хотите.
Когда вы закончите, вы можете протестировать свой контроллер, используя
python3 -m homework. controller [TRACK_NAME] -v
Вы должны настроить гиперпараметры вашего контроллера. Возможно, вы захотите рассмотреть оптимизацию без градиента или полный поиск. Эталонный контроллер относительно эффективно завершает каждый уровень: zengarden и маяк менее чем за 50 секунд, hacienda и snowtuxpeak менее чем за 60 секунд, cornfield_crossing и шотландия менее чем за 70 секунд. Обратите внимание, что это игровое время, и обычно оно меньше, чем общее время выполнения вычислений.
Оцените свой контроллер, используя домашнее задание
python3 -m Grader
Совет: если угол поворота рулевого колеса слишком большой, произойдет занос.
Подсказка: установите постоянную скорость.
Подсказка: для направления и относительной точки прицеливания используются разные единицы измерения. Используйте точку прицеливания и настроенный коэффициент масштабирования, чтобы выбрать величину нормализованного рулевого управления.
Подсказка: убедитесь, что ваш контроллер может пройти все уровни, прежде чем переходим к следующей части домашнего задания, потому что вы будете использовать свой контроллер для создания тренировочного набора для вашего планировщика.
Планировщик
Во второй части вы обучите планировщика предсказывать точку прицеливания. Планировщик принимает на вход изображение и выводит точку прицеливания в координатах изображения. Затем ваш контроллер сопоставляет эти точки прицеливания с действиями.
Данные
Используйте низкоуровневый контроллер, чтобы собрать тренировочный набор для планировщика.
python3 -m homework.utils маяк zengarden hacienda snowtuxpeak cornfield_crossing scotland
Мы настоятельно рекомендуем вам ограничиться указанными выше уровнями обучения. Добавление дополнительных уровней обучения может привести к несбалансированному тренировочному набору и вызвать проблемы с окончательным test_grader.
Эта функция создает набор изображений и соответствующих точек прицеливания в данные_диска . Вы можете визуализировать данные, используя
python3 -m homework.visualize_data drive_data
Ниже приведены несколько примеров контроллера главного решения.
Модель
Реализуйте свою модель планировщика в классе Planner из planner.py . Ваша модель планировщика представляет собой torch.nn.Module , который принимает на вход тензор изображения и выводит точку прицеливания в координатах изображения (x: 0..127 , y: 0..95 ). Мы рекомендуем использовать структуру кодер-декодер для прогнозирования тепловой карты и извлечения пика с помощью пространственного слоя argmax в utils.py . Заполните код обучения в train.py и обучите свою модель, используя python3 -m homework.train .
Вождение с визуальным восприятием
Когда вы все сделаете, используйте
python3 -m homework.planner [TRACK_NAME] -v
для вождения с планировщиком и контроллером CNN.
Красный кружок на изображении ниже прогнозируется с помощью обученного сеть планировщика мастер-решений в качестве замены точки прицеливания наземной истины использовались ранее.
Оценка
Мы оценим ваш контроллер и планировщик по следующим 6 направлениям
hacienda
маяк
кукурузное_пересечение
Шотландия
зенгарден
Снежный Такспик
Ваш контролер/планировщик должен выполнить каждую дорожку за определенное время (подробности см. в оценщике). Вы получаете 5% от своей оценки, выполняя каждую дорожку с помощью низкоуровневого контроллера. Вы получаете 10 % от своей оценки, выполняя каждый трек с помощью своего агента на основе изображения (т. е. пары планировщик/контролер). Вы можете тренироваться на всех вышеперечисленных тестовых треках.
Чтобы получить последние 10 %, вам нужно пройти невидимый тестовый трек. Мы выбрали относительно легкий тестовый трек. Вы можете протестировать свое решение против грейдера с помощью
python3 -m домашнее задание грейдера
Мы проведем небольшой турнир со всеми сабмишенами, 9 лучших сабмишенов получить 10, 9, 8, … дополнительные баллы соответственно. В турнире используются несколько неизданных тестовых треков.
Отправка
По завершении задания создайте пакет отправки, используя
python3 bundle.py [ВАШ ИДЕНТИФИКАТОР UT]
и отправьте zip-файл онлайн. Если вы хотите перепроверить правильность создания вашего zip-файла, вы можете снова оценить его
python3 -m Grader [ВАШ UT ID].zip
Выставление оценок
Оценщик тестов, который мы предоставляем
python3 -m домашнее задание грейдера -v
запустит подмножество тестовых случаев, которые мы используем во время фактического тестирования. Распределение точек будет таким же, но мы будем использовать дополнительные тестовые случаи. Что еще более важно, мы оцениваем вашу модель на тестовом наборе. Производительность тестового грейдера может варьироваться. Старайтесь не переусердствовать с проверочным набором слишком сильно.
Отправка
После завершения задания создайте пакет отправки, используя домашнюю работу
python3 bundle.py [ВАШ UT ID]
и отправьте zip-файл на холсте. Обратите внимание, что максимальный размер файла, который принимает наш оценщик, составляет 20 МБ . Пожалуйста, держите вашу модель компактной. Пожалуйста, дважды проверьте правильность создания вашего zip-файла, повторно оценив его
python3 -m Grader [ВАШ UT ID].zip
Онлайн-оценщик
Мы будем использовать автоматизированный оценщик через холст для оценки всех ваших материалов. Существует мягкое ограничение в 5 заявок на задание. Пожалуйста, свяжитесь с персоналом курса, прежде чем превысить это ограничение, иначе ваша заявка может быть признана недействительной.
Система онлайн-оценки будет использовать слегка измененную версию Python и оценщика:
Пожалуйста, не используйте команду exit или sys. exit , это может привести к сбою в оценщике
Не пытайтесь получить доступ, прочитать или записать файлы, не указанные в задании. Это снова приведет к сбою. Запись файлов отключена.
Доступ к сети отключен. Пожалуйста, не пытайтесь общаться с внешним миром.
Разветвление запрещено!
print или sys.stdout.write инструкции из вашего кода игнорируются и не возвращаются.
Пожалуйста, не пытайтесь сломать или взломать грейдер. Это будет иметь негативные последствия для вашего положения в этом классе и программе.
Ваша последняя заявка всегда перевешивает любую предыдущую попытку и засчитывается для получения окончательной оценки (включая последние дни).
Выполнение задания в Google Colab
Это задание требует несколько иной настройки, чем предыдущие стартеры Colab.
ВАЖНО : загрузите этот ipynb.
Затем загрузите блокнот в http://colab. research.google.com, затем следуйте инструкциям в блокноте.
Код чести
Это задание решать индивидуально .
Какое взаимодействие с одноклассниками разрешено?
Разговор о концепциях высокого уровня и материале класса
Говоря об общей структуре решения (например, вы должны использовать свертки и слои ReLU)
Просмотр онлайн-решений и образцов pytorch без прямого копирования или расшифровки этих решений (практическое правило: не открывайте окно кодирования и другое решение одновременно). Всегда указывайте свои источники в коде (укажите полный URL)!
Использование любого из ваших материалов для предыдущего домашнего задания
Использование эталонного решения к предыдущему домашнему заданию
Использование ноутбуков ipython из класса
Какое взаимодействие не разрешено ?
Код обмена
Обмен деталями архитектуры
Обмен гиперпараметрами
Непосредственно (или незначительно) модифицированный код из онлайн-источников
Любое сотрудничество
Размещение вашего решения в общедоступном репозитории (например, github). Вы провалите задание, если кто-то скопирует ваш код.
Как учащиеся потерпели неудачу в прошлые годы (сделайте , а не сделайте это):
У учащегося А есть графический процессор, у учащегося Б нет. Студент B отправляет свое решение студенту A для обучения за 3 дня до срока выполнения задания. Студент А обещает не копировать его, но не выполняет домашнюю работу вовремя. В последнюю минуту учащийся A отправляет слегка измененную версию решения учащегося B. Результат: Оба ученика не справляются с заданием.
Ученик А борется в классе. Студент B помогает студенту A и показывает ему/ей свое решение. Студент А обещает не копировать решение, но все равно делает это. Результат: Оба ученика не справляются с заданием.
Ученик А сидит позади ученика Б в классе. Ученик Б работает над домашним заданием, вместо того, чтобы обращать внимание. Учащийся А видит решение учащегося Б и копирует его. Результат: Оба ученика не справляются с заданием.
Студенты A и B не читают кодекс чести и отправляют одинаковые решения для всех домашних заданий. Результат: Оба ученика проваливают урок.
Установка и настройка
Установка Python 3
Перейдите по адресу https://www.python.org/downloads/, чтобы загрузить Python 3. Кроме того, вы можете установить дистрибутив Python, например Anaconda. Пожалуйста, выберите Python 3 (не Python 2).
Установка зависимостей
Установите все зависимости, используя
python3 -m pip install -r requirements.txt
Примечание. В некоторых системах вам может потребоваться использовать pip3 вместо pip для python 3.
Если вы используете conda, используйте
conda env create environment.yml
Тестовый оценщик не будет иметь никаких установленных зависимостей, кроме собственных библиотек python3 и библиотек, упомянутых в requirements. txt . Сюда входят такие пакеты, как pandas . Если вы используете дополнительные зависимости, сначала спросите на piazza, иначе вы рискуете ошибиться с тестовой оценкой.
Ручная установка pytorch
Перейдите на https://pytorch.org/get-started/locally/, затем выберите стабильную сборку Pytorch, вашу ОС, пакет (pip, если вы установили python 3 напрямую, conda, если вы установили Anaconda) , версия python, версия cuda. Запустите предоставленную команду. Обратите внимание, что cuda не требуется, вы можете выбрать cuda = None, если у вас нет графического процессора или вы не хотите выполнять обучение графического процессора локально. Мы бесплатно предоставим инструкции по удаленному обучению графическому процессору в Google Colab.
Ручная установка Python Imaging Library (PIL)
Самый простой способ установить PIL — через pip или conda .
python3 -m pip install -U Подушка
При использовании PIL следует учитывать несколько важных моментов.