Бунеев русский язык 2 класс контрольные работы 2 вариант: ГДЗ Русский язык 2 класс Бунеева

Содержание

ГДЗ Русский язык 2 класс Бунеева

Русский язык 2 класс

Проверочные и контрольные работы по русскому языку

Бунеева

1, 2

Школа 2100

БАЛАСС

Второклассники часто сталкиваются с тем, что в любой момент учитель может назначить испытательные работы. Поэтому хорошее знание материала является обязательным, если конечно учащихся и их родителей волнуют итоговые оценки. Естественно с преподавателей никто не снимает ответственности за то, как именно они доносят до своих учеников нужные данные, но все-таки стоит подстраховаться и дополнительно позаниматься со своими отпрысками. Лучше всего это делать при помощи решебника к учебнику «Русский язык. Проверочные и контрольные работы 2 класс» Бунеева, где собрана полная информация по всем номерам.

Основные моменты в пособии.

Сборник относительно небольшой — всего тридцать две страницы. Задания имеют деление по тематическим разделам, так что будет довольно просто проверить, готов ли ребенок к проверкам или нет.

В ГДЗ по русскому языку 2 класс Бунеева имеется семь контрольных работ и итоговое испытание.

Кому может пригодится это издание.

Так как многочисленные проверочные работы являются неотъемлемой частью процесса обучения и о них, как правило, не предупреждают заранее, то стоит более внимательно относиться к тому, усваивают ли дети материал в нужном объеме. Ведь при малейших недочетах ребенок может окончательно запутаться и потерять нить знаний. А так как программа стремительно движется вперед и отстающих обычно не ждут, то нагнать одноклассников школьникам будет весьма проблематично. Поэтому если вы заметили, что ваш маленький ученик испытывает определенные трудности с какой-либо темой, то имеет смысл более подробно разобрать ее дома. Подготовиться же к различным испытаниям поможет решебник к учебнику «Русский язык. Проверочные и контрольные работы 2 класс» Бунеева, где подробно разобраны все номера заданий. «Баласс», 2017 г.

Название

Условие

Решение

УМК Школа 2100.

Учебники, рабочие тетради для 2 класса (Изд. Баласс), цена

Учебники для 2 класса по программе «Школа 2100» не включены в федеральный перечень рекомендуемых учебников (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253)

В комплект учебников и рабочих тетрадей для 2 класса УМК Школа 2100 входят предметные линии учебников по основным предметам начального общего образования:
Русский язык. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В.
Литературное чтение. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В.
Математика. Демидова Т. Е., Козлова С. А., Тонких А. П.
Информатика. Горячев А. В., Горина К. И., Волкова Т.О., Суворова Н. И.
Окружающий мир. Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С., Данилов Д. Д., Бурский О. В.
Музыка. Усачева В. О., Школяр Л. В.
Изобразительное искусство. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Технология. Куревина О. А., Лутцева Е. А.
Физическая культура. Егоров Б. Б., Пересадина Ю. Е.

15 %


Основу словарика составляют слова, которые наиболее часто встречаются в учебниках по русскому языку для 1-4 классов и рекомендуются для запоминания. В словарике представлены слова, которые сравнительно недавно вошли в активный словарь школьников.
	133.00 руб Цена: 113.00 руб


Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс, Исаева Н. А соответствует содержанию учебника «Русский язык» и предназначена для использования на уроках с целью развития и совершенствования основных предметных умений. Школа 2100
	Цена: 277.00 руб


Наглядное пособие в виде таблиц предназначены для использования во 2 классе на уроках русского языка по учебнику «Русский язык», 2 класс. Автор Бунеев, Бунеева, Пронина. Включают в себя 12 таблиц по орфографии, морфологии…
	Временно отсутствует


Учебник «Технология. Прекрасное рядом с тобой» предназначен для 2 класса по программе Школа 2100. Учебник является продолжением непрерывного курса по предметам эстетического цикла и трудового обучения для начальной школы
	Цена: 317.00 руб


Дневник школьника для 2 класса Бунеев, Бунеева, Вахрушев предназначен для учащихся начальной школы по программе Школа 2100. В дневнике сочетается все необходимые элементы традиционного ежедневника школьника
	Цена: 277.00 руб


Учебник по музыке (авт: Усачёва, Школяр) предназначен для учащихся 2 класса общеобразовательной школы, который является продолжением непрерывного курса по предмету «Музыка» программы Школа 2100
	Цена: 317.00 руб


Пособие по дополнительной образовательной программе внеурочной деятельности «Моя Читалия» в соответствии с требованиями ФГОС направлено на развитие у ребёнка читательских умений и умения работать с информацией, а также фантазии и воображения.
	Временно отсутствует

▶▷▶ бунеев русский язык 4 класс тетрадь для контрольных работ

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	07-11-2018

бунеев русский язык 4 класс тетрадь для контрольных работ — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс allengorg/d/rusl/rusl1172htm Cached В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 -го кл к учебнику РН Бунеева, ЕВ Бунеевой и ОВ Прониной » Русский язык «, 4 -й кл Решебник и ГДЗ по Русскому языку 4 класс gdz-putinanet/ 4 -klass/russkij-yazyk Cached Русский язык Тетрадь для контрольных работ Романова ВЮ 4 класс Русский язык Рабочая тетрадь Кузнецова МИ 4 класс ГДЗ проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 lovegdzcom … 4 класс Русский язык Онлайн ответы из тетради для самостоятельных, проверенных и контрольных работ по русскому языку за 4 класс автора Бунеева ЕВ 2012 года издания Бунеев Русский Язык 4 Класс Тетрадь Для Контрольных Работ — Image Results More Бунеев Русский Язык 4 Класс Тетрадь Для Контрольных Работ images ГДЗ по Русскому языку для 4 класса gdzim/ 4 -klass/russkii_yazik Cached Русский язык ВП Канакина 4 класс 1, 2 часть тип: рабочая тетрадь Решебник и ГДЗ 4 класс — gdz-putinanet gdz-putinanet/ 4 -klass Cached Русский язык Тетрадь для контрольных работ Романова ВЮ 4 класс Русский язык Рабочая тетрадь Кузнецова МИ 4 класс Решебники за 4 класс ответы — gdzroomorg gdzroomorg/category/ 4 -klass Cached Русский язык 4 класс Романова ( тетрадь для контрольных ) Тетрадь для контрольных работ Романова ВЮ, Петленко ЛВ Вентана-Граф ГДЗ рабочая тетрадь 4 класс — ieurokiru ieurokiru/category/ 4 -klass Cached Рабочая тетрадь для контрольных работ по литературному чтению 4 класс Ефросинина (№ 1) Тетрадь по литературному чтению 4 класс Бунеев Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4 класс nasholcom Экзамены В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 -го кл к учебнику РН Бунеева, ЕВ Бунеевой и ОВ Прониной « Русский язык », 4 -й кл; в ней ГДЗ по русскому языку для 4 класса onlinegdzru/ 4 -klass/russkii_yazik Cached Русский язык 4 класс тетрадь для контрольных работ авторы: Романова ВЮ Петленко Лв Издательство: Вентана-граф ГДЗ Рабочая тетрадь для контрольных работ по литературному ieurokiru/rabochaya-tetrad-dlya-kontrolnyx-rabot-po Cached Рабочая тетрадь для контрольных работ по литературному чтению 4 класс Ефросинина (№ 1) Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,400 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

ЕВ Бунеевой и ОВ Прониной « Русский язык »
smarter
ЕВ Бунеевой и ОВ Прониной » Русский язык «

бунеев русский язык 4 класс тетрадь для контрольных работ — Все результаты ГДЗ по русскому языку 4 класс Бунеева (проверочные и Ответы к тетради с проверочными и контрольными работами русского языка за 4 класс Бунеевой Иллюстрация 3 из 4 для Русский язык 4 класс Проверочные и ФГОС — Екатерина Бунеева Иллюстрация 3 из 4 4 класс Проверочные и контрольные работы В 2 Русский язык 4 класс В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка ГДЗ проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 › Решебники › 4 класс › Русский язык Онлайн ответы из тетради для самостоятельных, проверенных и контрольных работ по русскому языку за 4 класс автора Бунеева ЕВ 2012 года Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс 376,00 ₽ — ‎В наличии В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 -го класса к учебнику РН Бунеева , ЕВ Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные работы В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 -го кл к учебнику РН Бунеева , ЕВ Бунеевой и Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс Похожие В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 -го кл к учебнику Р Н Бунеева , Е В Бунеевой и Бунеева ЕВ Проверочные и контрольные работы по русскому › › Рабочие тетради В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные и контрольные работы по русскому языку 4 класс Рабочая тетрадь — 4-е изд Бунеев Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 ambookvoru/bookshop/buneev-prov-i-kontr-raboty-po-rus-yaz-4-klass2-varbalass/ В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 -го класса к учебнику РН Бунеева , ЕВ Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные работы — Ozon wwwozonru › Книги › Учебная литература › Иностранные языки Похожие В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 класса к учебнику РН Бунеева , ЕВ Бунеевой и ГДЗ по русскому языку за 4 класс проверочные и контрольные › › Русский язык › проверочные и контрольные работы Бунеева ГДЗ: Спиши готовые домашние задания проверочные и контрольные работы по русскому языку за 4 класс , решебник Бунеева ЕВ, ФГОС, часть 1, часть Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс allengorg/d/rusl/rusl1172htm 4 класс Бунеева ЕВ М: 2012 — 48с + 48с В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4-го кл Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс /В › › 4 класс › Русский язык Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс /В 2-х частях (Вариант 1, Вариант 2) Бунеева Екатерина Валерьевна и еще 3 000 000 ГДЗ Проверочные и контрольные работы русский язык 4 класс › › проверочные и контрольные работы Бунеева ГДЗ по русскому языку 4 класс проверочные и контрольные работы Бунеева ЕВ часть 1, 2 ГДЗ Рабочая тетрадь русский язык 4 класс Исаева НА ГДЗ по русскому языку 4 класс контрольные работы Бунеева › Русский › 4 класс ГДЗ проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс вариант 1, тетрадь в двух частях Бунеевой Е В прекрасно дополняет учебник Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс wwwbookaru/books/96452 Авторы: Бунеева ЕВ; Издательство: Баллас; Цена: 499 руб; Переплет: Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс ЧИСТОПИСАНИЕ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ № 4 3 КЛАСС Горецкий ВГ, Игнатьева ТВ Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 класса к учебнику Р Н Бунеева , Е В Бунеевой , Бунеева Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные wwwknigitodayru › Издательства › Баласс › Русский язык В тетрадь на печатной основе включены тексты для контрольного списывания, проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 — го класса Купить Бунеев Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные 155,00 ₽ Бунеев Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные работы Часть 2 302 руб 236 руб Купить Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь ФГОС Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные работы В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 класса к учебнику РН Бунеева , ЕВ Бунеевой и Бунеева Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные iskra42ru › НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (1-4) › Русский язык (Чистописание) Похожие В тетради на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 -го класса к учебнику РН Бунеева , ЕВ Картинки по запросу бунеев русский язык 4 класс тетрадь для контрольных работ «id»:»IKuG-we2OwKb5M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:120,»oh»:356,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»imglabirintru/images/comments_pic/1023/02labj7ga»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»4IblqzhHa5RX_M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT6eunQm8iXp9ik98XNG5_zPdnoyyR9F2WN3BekcQx6IaJ5EsIkDDplnQ»,»tw»:126 «id»:»j7qsbk8se8sWMM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:384,»ou»:» \u003d20140127015834″,»ow»:300,»pt»:»cv01twirpxnet/1340/1340040jpg?t\u003d20140127015834″,»rh»:»twirpxcom»,»rid»:»ab98D22HfnsHTM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Все для студента»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTbM_NvlR-Ik68BzNguTtYuyyVN8hdoFtBUIAuXBFtWPDJLEFso0f5Dtus»,»tw»:73 «id»:»4c4YBqah8sCsqM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:643,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»imglabirintru/images/comments_pic/1023/01labj7ga»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»RciOoFByVAnOEM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTeCStp0a6nnl1kOofkDAHaT1S3DePUMNKblg993ezmYTeEp0MswrqCGA»,»tw»:73 «id»:»v_sRq-qTDEVJhM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:945,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»ieurokiru/gdzimg/4-klass/russkij-yazyk/buneeva-pr»,»rh»:»ieurokiru»,»rid»:»EFYoMseB3jog3M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ рабочая тетрадь от Путина, мегарешеба и еуроки»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRv0GW7vcaUst4t_Rh5tJGCMiU-fVb73khshnxWY_Il1Xlba9kdIXZObw»,»tw»:72 «id»:»LJ2hB-1THI59RM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:423,»pt»:»iskra42ru/published/publicdata/ISKRA42SHOP/attach»,»rh»:»iskra42ru»,»rid»:»xd6J6tmwqkg-zM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d3743″,»sc»:1,»st»:»ИСКРА Учебные материалы»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQDaUQT5QzFF24_ND3EXKyMQB16bX0bhpE3WUp-SmmFXnKAbz1Vu8-YkA»,»tw»:70 «id»:»ViNkJGINKMt5wM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:376,»ou»:» \u003d20131002142946″,»ow»:300,»pt»:»cv01twirpxnet/1238/1238160jpg?t\u003d20131002142946″,»rh»:»twirpxcom»,»rid»:»PnPwEnKus7gOdM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Все для студента»,»th»:93,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcThEYvfDjzHMrOAyIWmTFF5faYM6IP-1JCQ1pW4LvUsVf7uUNJcG8dRUg»,»tw»:75 «cb»:6,»cl»:6,»cr»:6,»id»:»4Ggdwm1pn8QOBM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:114,»oh»:558,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»img1labirintru/books/197235/scrn_big_1jpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»kn75c8s03EF9eM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRYKcK0ig7TSjQ9CvApMaWn5O4xDtZ-frthV_cC_dRDYgCY8zggUMiL884″,»tw»:129 Другие картинки по запросу «бунеев русский язык 4 класс тетрадь для контрольных работ» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ▷ решебник контрольных работ по русскому языку 4 класс бунеев aseduiscom//reshebnik-kontrolnykh-rabot-po-russkomu-iazyku-4-klass-buneevxm 3 дня назад — 4 класс › Русский язык Онлайн ответы из тетради для самостоятельных, проверенных и контрольных работ по русскому языку за 4 [DOC] Учебные пособия разового использования, приобретаемые за angarsk-school4ru/80215/uch_1docx Похожие Исаева НА Проверочные и контрольные работы по русскому языку 1 и 2 вариант 2 класс Летняя тетрадь будущего второк5лассника Бунеев РН, Бунеева Рабочая тетрадь в 4 -х частях к учебнику АргинскойБененсон ЕП [DOC] Занимательный русский язык Рабочая тетрадь для 2 класса В 2-х Е В Бунеева , М А Яковлева, « Русский язык Первые уроки» Тетрадь по Рабочая тетрадь 2 класс В 4 -х ч Яковлева СГ Русский язык 2 класс В 2-х ч Проверочные и контрольные работы по русскому языку 2 класс1,2 вар Проверочные и контрольные работы по русскому языку 2 класс В В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 2-го кл к учебнику РН Бунеева , ЕВ Бунеевой и [DOC] Утверждаю: Директор МБОУ Приполярная СОШ Пр № 70/3 от www86sch-pripoliarnyiiedusiteru//8084693d-7c86-4d9c-8595-008c44ffaee8doc Рабочая тетрадь к учебнику « Русский язык (первые уроки)» Учебники: Русский язык 2 класс Учебник для 2-го класса Бунеев , Р Н, Бунеева , Е В, Пронина, О В – М: Баласс, 2011 Проверочные и контрольные работы по русскому языку 2 класс « Русский язык » Учебник для 4 класса в 2-х частях бунеева проверочные и контрольные работы по математике 3 класс profcareerru//buneeva-proverochnye-i-kontrolnye-raboty-po-matematike-3-klassx 4 класс › Русский язык Онлайн ответы из тетради для самостоятельных, проверенных и контрольных работ по русскому языку за 4 класс автора контрольная работа по русскому языку 4 класс 1 вариант бунеева profcareerru//kontrolnaia-rabota-po-russkomu-iazyku-4-klass-1-variant-buneevax контрольная работа по русскому языку 4 класс 1 вариант бунеева Русский язык В тетрадь на печатной основе включены проверочные и Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4 класс › Экзамены › Экзамены по Русскому Языку 13 мар 2015 г — Проверочные и контрольные работы по русскому языку , 4 класс , Вариант 2, Бунеева ЕВ, 2012 грамоте, Слова и предложения, Рабочая тетрадь для проверки знаний, Евдокимова АО, Кузнецова МИ, 2013 Рабочие тетради | Моя Книга moya-knigaru/notebooks/ Бунеева Итоговые контрольные работы по чтению 4 кл КИМ ФГОС Желтовская ЛЯ, Калинина ОБ Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь № 2 Видео 6:57 Проверочные и контрольные работы по русскому языку 3 класс Max Fedorov YouTube — 19 июн 2016 г 1:02 гдз по проверочным работом по русскому языку Сёма 020 Сёма 020 YouTube — 11 мая 2016 г Все результаты ГДЗ (решебник) по русскому языку 4 класс Бунеев, Бунеева reshatorru/4-klass/russkij-jazik/buneev/ ГДЗ · Рабочие тетради Тогда ГДЗ по русскому языку за 4 класс Бунеев станет настоящим другом на дать верные ответы на контрольные вопросы, разобраться с фонетическими и Упражнения для работы дома: 1 2 3 4 [DOC] УТВЕРЖДЕН Директор школы Список учебной литературы для school52eduyarru/roditelyam/4_kldocx Похожие (учебник – тетрадь ), приобретается родителями 2, Русский язык , РН Бунеев , ЕВ Бунеева , « Русский язык , 4 класс », изд «Баласс» ЕВ Бунеева , «Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс », изд « Баласс» Русский язык 3 класс: поурочные планы по учебнику Р Н Бунеева, Е Рудченко Л И — 2014 поурочные планы по учебнику Р Н Бунеева , Е В Бунеевой , О В Прониной 4 Подчеркните грамматическую основу предложений, объясните в тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку , 3 класс », с ГДЗ по русскому языку для 4 класса ВП Канакина Школа России Похожие ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 4 класс Канакина ВП можно Русский язык 4 класс проверочные и контрольные работы Максимова ТН Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс › › Книги, журналы › Учебники › Русский язык 20 сент 2016 г — Продам рабочую тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку » 4 класс Бунеева ЕВ Программа «Школа 2100» Гдз проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс Гдз проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс бунеева Рабочая тетрадь по геометрии 10 класс атанасян ответы фотографии More information Решебник урока русского языка 4 класс бунеев Find this Pin ГДЗ по русскому языку 4 класс Бунеев проверочные и контрольные newgdznet/gdz/4-klass/category/buneeva-proverochnye-i-kontrolnye-raboty-4 Ответы на домашние задания по русскому языку за 4 класс на проверочные и контрольные работы Бунеев в 2-х частях смотреть онлайн решебники на ГДЗ Проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 ieurokiru › 4 класс › Русский язык 4 класс Похожие Перед вами решебник по русскому языку за 4 класс для тетради « Проверочные и контрольные работы Вариант 1» автора Бунеева Ответы Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные работы knigitomskru/products/799056 Русский язык 4 класс Проверочные и контрольные работы Варианты 1 и 2 ФГОС 4 класс В океане света Рабочая тетрадь ФГОС Бунеев Рустэм Скачать «Екатерина Бунеева: Русский язык 4 класс Проверочные school-booksdownload/ekaterina-buneeva-russkij-yazyk-4-klass-proverochnye-i-kon 23 окт 2013 г — В тетрадь на печатной основе включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 4 -го кл и итоговая контрольная Лучшее ГДЗ по Русскому языку 4 класс Бунеев, Бунеева, Пронина › ГДЗ › 4 класс › Русский язык Похожие Упражнения для работы дома Сегодня русский язык является основным предметом в школьной программе БАЛАСС Учебник: часть 1,2 рабочая тетрадь дидактические материалы Именно в этом случае на помощь придут наши ГДЗ по русскому языку для 4 класса Бунеев , Бунеева , Пронина Все ГДЗ по русскому языку для 4 класса проверочные и контрольные › › проверочные и контрольные работы Бунеева Русский язык 4 класс проверочные и контрольные работы Бунеева ЕВ найти тут; Гдз рабочая тетрадь по Русскому языку за 4 класс можно найти тут Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты Вместе с бунеев русский язык 4 класс тетрадь для контрольных работ часто ищут проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс бунеева проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс бунеева скачать проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс фгос контрольные работы по русскому языку 4 класс школа 2100 проверочные работы по русскому языку 4 класс максимова гдз проверочные работы по русскому языку 4 класс канакина проверочные и контрольные работы по русскому языку 4 класс максимова гдз по проверочным и контрольным работам по русскому языку 4 класс максимова Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА русский язык 2 класс | Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме:

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе:

— авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык, 2004.

На изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 170 часов в учебный год (5 часов в неделю).

В том числе:

— на написание контрольных диктантов – 3 ч;

— написание проверочных диктантов – 5 ч;

— проведение контрольных списываний – 1 ч;

— проведение проверочных списываний – 2 ч;

— написание проверочных работ – 8 ч;

— написание свободных диктантов – 3 ч;

— написание сочинений – 1 ч;

— написание изложений – 2 ч.

Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

Бунеев Р.Н. Русский язык: учебник для 2 класса/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. – М.: Баласс, 2003.
Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2 класса/ Л.Ю. Комиссарова; под науч. ред. Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2003.
Яковлева М.А. Тетрадь по чистописании. 2 класс. К учебнику «Русский язык»/М.А. Яковлева; по ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2010.
Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс. Вариант 1,2/ Е.В. Бунеева. – М.: Баласс, 2010.
Бунеев Р.Н. Орфографическая тетрадь. 2 класс/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – М.: Баласс, 2010.
Слова с непроверяемыми написаниями. 2 класс./ сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – М.: Баласс, 2003.
Наглядные пособия.
Методические рекомендации с электронным приложением.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку осуществляется согласно Уставу общеобразовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся в начальной школе.

Содержание авторской программы, не обязательное для изучения, в развёрнутом тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».

Русский язык. — Бесплатные учебники

Учебник. — 5-е изд., перераб. — М.: Баласс; Школьный дом, 2013. — 176 с.: ил.

Часть 1

pdf (turbobit.net)

pdf (dropbox.com)

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 4 класс

Учебник. — В 2-х частях. — 5-е изд., перераб. — М.: Баласс: Школьный дом, 2013. — 144+144 с.

Часть 1 pdf

Часть 2 pdf

Бунеева, Яковлева. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса

М.: Баласс: Школьный дом, 2012. – 50 с. – ISBN 978-5-905772-27-6

djvu

Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку для 2-го класса

М.: Баласс: Школьный дом, 2013. — 80 с. (нет 57-ой стр.) — (Школа 2100)

pdf (turbobit.net)

pdf (dropbox.com)

Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку для 3-го класса

М.: БАЛАСС, 2012. — 80 с.

pdf (turbobit.net)

pdf (dropbox.com)

Исаева Н. А. Рабочая тетрадь по русскому языку для 4-го класса

М.: БАЛАСС, 2012. — 80 с.

pdf

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Фролова Л.А. Орфографическая тетрадь. 2 класс

2-е изд., испр. — М.: Баласс: Школьный дом, 2012. — 64 с. — (Свободный ум).

djvu (turbobit.net)

djvu (dropbox.com)

rar (jpg) (turbobit.net)

rar (jpg) (dropbox.com)

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. и др. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс

М.: Баласс, 2012. — 80 с. — ISBN 978-5-85939-847-8.

djvu

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. и др. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 2 класс

М.: Баласс, 2012. — 80 с. — (Образовательная система «Школа 2100»).

djvu (turbobit.net)

djvu (dropbox. com)

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. 3-4 класс

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Горячев А.В. и др.
Контрольно-измерительные материалы. — М.: Баласс, 2013. — 48 с. — (Образовательная система «Школа 2100»).

pdf (turbobit.net)

pdf (dropbox.com)

Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс

Вариант 1

pdf (turbobit.net)

pdf (dropbox.com)

Вариант 2 pdf

Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс

Вариант 1 pdf

Вариант 2

pdf (turbobit.net)

pdf (dropbox.com)

Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс

Рабочая тетрадь. — 4-е изд., испр. — М.: Баласс; Школьный дом, 2012. — 48 с. — (Образовательная система «Школа 2100»).

Вариант 1 pdf

Вариант 2 pdf

Программа по русскому языку Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев pdf rtf

Программа по русскому языку doc (170.5 KB)

Контрольные работы по литературному чтению 2 класс бунеев :: thenibbminria

Описание: Проверочные работы являются приложением к рабочей тетради к книге для чтения Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В.»Маленькая дверь в большой мир» 2 класс.. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. Скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную книгу: Проверочные работы, 2 класс, Бунеева Е. В., Вахрушев А. А., Козлова С. А., Чиндилова О. В., Бунеев Р. Н., 2011. Выполни задания после чтения. Задание 1. Почему Земля из космоса кажется голубой? 2 класс — Бунеев, Бунеева. Источник: АлександроваКлимова Мария.»Литературное чтение.2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1″,Малаховская Ольга Валериевна. Представлены варианты итоговых контрольных работ по литературному чтению УМК » Школа — 2100″ для 2 — 4 классов.2. Напиши два сходства и два отличия произведений «Золотой ключик» и « Приключения Пиноккио». Сходство Является приложением к учебнику по литературному чтению «Маленькая дверь в большой мир», 2-й класс В тетради включены проверочные и контрольные работы по курсу русского языка 2 кл. К учебнику Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой и О. В. Прониной «Русский язык», 2-й класс. 2 класс. Бунеева Е. В, Бунеев Р. Н. 2 класс. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В.«Рабочая тетрадь по литературному чтению.2 класс.» ГДЗ. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Ваши друзья не знают про этот решебник. Prover_Rab_LitCht_Buneeva_2klass.pdf Скачать 2 Мб. Автор: Бунеева Источник: Интернет. После уроков в одном из своих 4 классов я похожа на пустой мешок из-под картошки. Вампирчики? Новое в блогах. Автор Бунеев Р. Н написал прекрасный учебник для учеников 2 класса «Литературное чтение». Произведения русских классиков, выбранные для детей автором, знакомят школьников с красотой природы, различными животными и птицами. Учебно-методический комплект УМК «»Свободный ум». Литературное чтение.2 класс. Бунеев Р. Н.» Все домашние работы за 2 класс. Школа 2100. ФГОС к новым учебникам. В данном учебном пособии решены и в большинстве случаев подробно разобраны задачи и

Вместе с контрольные работы по литературному чтению 2 класс бунеев часто ищут

Контрольные работы по литературному чтению 4 класс бунеев.

Контрольные работы по литературному чтению 2 класс бунеев.

Контрольные работы по литературному чтению 3 класс.

Контрольные работы по литературному чтению 2 класс школа россии.

Контрольные работы по литературному чтению 3 класс школа 2100.

Контрольные работы по литературному чтению 2 класс школа 2100.

Контрольные работы по литературному чтению 4 класс.

Контрольные работы по литературному чтению 4 класс школа россии

Читайте также:

Габриэлян химия 9 класс гдз онлайн

Гдз для рабочей тетради по математике класс

Габриэлян химия 9 класс гдз онлайн

Рабочая программа по русскому языку 2 класс Бунеев (Школа 2100)

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе

№ п/п

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма ор-ганизации познавательной дея-тельности

Формы контроля

Организация самостоя-тельной дея-тельности

Нагляд-ность,

ИКТ

При

ме

чание

Предметные

Мета-предметные

УДД

Личнос-тные

знать

уметь

план

факт

I четверть

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

02.09

Вводный урок (урок-путешест

вие)

Содержание учебника

Работать с условными обозначения-ми

Следить за правильной посадкой

Понимание услышанного

Индивидуальный опрос. Карточки-путеводители.

Текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

Р а з д е л 1. СЛОВО (5 часов)

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова)

03 09

Урок ознакомле-ния с новым материалом (Урок обучения умениям и навыкам)

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Слушать звучащее слово, производить звуковой и звукобуквен-ный анализ слова

Выполнять советы учителя

Понимание услышанного

Самостоятельная работа

Индивид. коллект. Контроль

Задание учителя

Толков. словарь

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова)

04 09

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Слово и его значение. Использование словарей

Наблюдать за лексическим значением слова

Понимание услышанного

Индивидуальная работа

Фронтальный опрос

Коллективный контроль

Задание учителя

Предметные картин-ки

Как устроен наш язык

05 09

Урок применения знаний и умений. (Урок-исследование)

Слово и его значение. Употребление слова в прямом и переносном значениях

Объяснять значения слов

Умение слышать

Самооценка

Исследовательская работа

Индивид. Коллективный контроль

Задание учебника

Карто-чки

«Опасные места» в словах русского языка

09. 09 06 09

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

«Опасные места»

Находить «опасные места» в слове

Умение слушать

Понимание опасности

Самостоятельная работа

Индивид. Фронтальный контроль

Задание учителя

Карто-чки

«Опасные места» в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово». Проверочное спис-ие

10.09

Урок обобщение и систематизации знаний. (Смотр знаний)

«Опасные места»

Находить « опасные места»

Понимание учебной задачи

Понимание услышанного

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Индивидуаль-ный контроль

Задание в тетради

Проверочные и контрольные робаты

Р а з д е л 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 часов)

Признаки предложения

11.09

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Различение слова, словосочетания и предложения

Правильно оформлять предложение на письме

Понимание учебной задачи

Проявлять индивидуальность

Фронтальный опрос

Фронтальный контроль

Задание учителя

Карто-чки

Составление предложения по схемам

12. 09

Комбинированный урок. (Урок формирования новых знаний)

Отличие устной речи от письменной

Схематичес-ки изображать слова, предложения

Умение оценивать своего партнера

Понимание границ

Индивидуальный опрос

Индивид. фронтальный контроль

Задание учителя

Карто-чки

Признаки предложения. Оформление предложений на письме

13.09

Урок применения знаний и умений (Урок обучения и навыкам)

Признаки предложений, правила оформления предложения на письме

Правильно оформлять предложение на письме

Умение слышать

Умение оценивать своего партнера

Индивидуальный опрос.

Индивид. фронтальный контроль

Задание учебника

Карто-чки

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме

16.09

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Признаки предложения. Правила оформления на письме

Оформлять предложения на письме

Контроль знаний

Понимание услышанного

Самоконтроль (эталон-карточка)

Индивид. Тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемами

17.09

Урок закрепления изученного. ( Урок-практикум)

Признаки предложения и правила оформления предложения на письме

Правильно списывать текст; конструировать предложение по схеме

Понимание учебной задачи

Понимание услышанного

Фронтальный опрос по теме «Что знаем о предложении?»

Фронтальный

Задание в тетради

Тетрадь

Конструирование предложений

18.09

Урок применения знаний и умений. (Урок повторения)

Пунктуационные правила оформления предложения

Произносить предложения с правильной интонацией

Уметь находить границы предложения

Самооценка и самоанализ

Звуковой контроль (хлопки при правильном ответе)

Групповой, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

Знаки препинания в конце предложений. Чтение предложений с различной интонацией

19.09

Комбинированный урок. (Урок закрепления умений)

Пунктуационные правила оформления предложения

Правильно пунктуационно оформлять предложения на письме

Умение слышать других

Понимание услышанного

Программный контроль «Немое письмо»

Групповой, фронтальный контроль

Задание учителя

Письмо

Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией

20.09

Комбинированный урок. (Урок коррекции знаний и умений)

Признаки предложения, правила оформления на письме

Обозначать границы предложения

Умение оценивать своего партнера

Самооценка и самоанализ

Фронтальный опрос

Индивид. фронтальный контроль

Задание учителя

Карто-чки

Что мы знаем о предложе-нии? (Обобщение)

23.09

Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок-игра)

Признаки предложения, правила оформления на письме

Обозначать границы предложения

Уметь проявлять свою индивидуальность

Самоанализ

Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь»

Тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 1 по теме «Предложе-ние»

24.09

Урок проверки и учета знаний и умений

Признаки предложения, правила оформления на письме

Отвечать на вопросы, обозначать границы предложения, составлять из группы слов предложения

Умение слышать других

Понимание услышанного

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Тематический контроль

Задание в проверочных тетрадях

Проверочные тетради

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

25. 09

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Правила оформления предложения на письме

Исправлять свой ошибки

Выполнять советы учителя

Умение оценивать своего партнера

Индивидуальный опрос

Индивид. тематический контроль

Задание Учителя

Карто-чки

Р а з д е л 3. ТЕКСТ (13 часов)

Признаки текста

26.09

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Различение предложения и текста. Признаки предложения.

Отличать текст от группы предложений

Уметь находить признаки

Понимание услышанного

Фронтальный опрос

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки с текстами

Роль заглавия в тексте

27. 09

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)

Признаки текста

Предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста

Умение проявлять свою индивидуальность

Анализ

Смотр знаний «Кто лучше придумает текст» по выбранной теме

Индивид. текущий контроль

Задание учителя

Книги

20-21

Связь заглавия с главной мыслью текста

30.09 01.10

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Признаки текста

Отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, выбирать подходящее заглавие к тексту

Понимание учебной задачи

Самоанализ

Самодиктант. Взаимопроверка. Словарный диктант № 2

Индивид. фронтальный контроль

Задание учителя

Корто-чки

22-23

Озаглавливание текстов

03.10 02.10

Урок применения знаний и умений. (Урок-защита творческих работ)

Признаки текста

Классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст

взаимопроверка

Анализ, самоанализ

Взаимоконтроль

Групповой, тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

Конструирование текстов

04.10

Комбинированный урок. (Урок-конкурс)

Признаки текста

Составлять текст

Развитие самостоятельности

Интерес к теме

Фронтальный опрос

Индивид. фронтальный

Задание учебника

Карто-чки

Конструирование текстов

07.10

Комбинированный урок. (Урок-практикум)

Знать структура текста

Добавлять отсутствующие части текста

Развитие самостоятельности

Интерес к теме

Словарный диктант

Индивид. тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

Конструирование текстов, предложений

08. 10

Комбинированный урок. (Урок-защита творческих работ)

Знать структуру текста

Составлять «рассыпанный текст», подбирать заглавие

Слышать

Самоконтроль

Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь»

Индивид. теметический

Задание учителя

Карто-чки

Резервный урок.

Признаки текста, его отличие от набора предложений

09.10

Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)

Знать структуру текста

Подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста

Коллективная проверка

Определение уровня своего понимания

Фронтальный опрос

Текущий, фронтальный контроль

Задание учебника

Карто-чки

Проверка знаний и умений по теме «Предложе-ние. Текст». Проверочная работа № 2

10.10

Урок проверки и учета знаний и умений

Признаки предложения, структуру текста

Озаглавли-вать текст, составлять текст из частей и из предложений

Понимание учебной задачи

Самоанализ

Проверочные и контрольные работы

Тематический контроль

Задание в тетради

Проверочные тетради

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

11.10

Урок закрепления изученного. (Урок развития речи)

Знать структуру текста

Редактиро

вать текст, классифицировать и исправлять ошибки

Выполнять советы учителя

Умение оценивать своего партнера

Индивидуальны опрос.

Индивид. текущий контроль

Задание учителя

Перфокарты

Р а з д е л 4. СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ КТО? ЧТО? (7 часов)

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

14.10

Урок ознакомления с новым материалом (Урок оформления новых знаний)

Имя существительное (значение и употребление). Различие имен существительных, отвечающих на вопрос кто? что? Слова, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? –неодушевленные.

Ставить вопросы к словам — предметам

Коллективная проверка

Определение уровня своего понимания

Фронтальный опрос

Фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

Слова, которые называют одушевлен-ные и неодушевленные предметы

15. 10

Урок ознакомления с новым материалом (Урок формирования новых знаний)

Различие одушевленных и неодушевленных предметов

Различать одушевлен

ные предметы от неодушевленных

Слышать

Самоконтроль

Самостоятельная работа

Фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

Объединение слов в тематические группы

16.10

Урок ознакомления с новым материалом (Урок формирования новых знаний)

Признаки слов

Создавать тематические группы слов, определять их название

Сравнивать,объединять

Взаимопроверка

Творчес-кое задание: записать тематическую группу слов

Индивид. фронтальный

Задание учителя

Перфокарты

Конструирование сочетаний слов и предложений

17.10

Комбинированный урок. (Урок применения знаний и умений)

Различия одушевленных и неодушевленных

Составлять сочетания слов по схемам

Выполнять советы учителя

Самоконтроль

Индивидуальный опрос

Индивидуаль-ный контроль

Задание учителя

Карто-чки

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам

18.10

Урок закрепления изученного. (Урок-игра)

Знать, что такое диалог

Оформлять диалог на письме

Задавать вопросы

Взаимопроверка

Тест

Тематический контроль

Задание в тетради

карточки

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам

21. 10

Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)

Почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы

Ставить вопросы к словам

Выполнять инструкции учителя

Определять уровень своего понимания

Словарный тематический диктант

Текущий

Задания учителя

Карто-чки

Ра з д е л 5. СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (11 часов)

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы

22.10

Урок ознакомления с новым материалом (Урок формирования новых знаний)

Имя прилагательное, значение и употребление. Определение речи

Ставить вопросы к словам-признакам

сравнивать

Анализировать

Фронтальный опрос

Текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

37-

Как слова между собой слова-названия и слова-признаки

25.10 24.10 23.10

Урок ознакомления с новым материалом (Урок формирования новых знаний)

Согласование с именем существительным. Обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях

— графически показывать связь слов;

— подбирать слова-признаки к словам-предметам

Четко выполнять инструкции учителя

Самоконтроль

Самостоятельная работа по вариантам

Индивид. текущий

Задание учебника

Карто-чки

II четверть

Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

06. 11

Урок ознакомления с новым материалом (Урок обучения умениям и навыкам)

Обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях

Сравнивать и анализировать

Взаимопроверка

Взаимоконтроль

Фронтальный, групповой контроль

Задание учебника

Карто-чки

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки

07.11

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Признаки частей речи

Устанавливать связь слов-признаков и слов-предметов

Ответы на вопросы

Самоконтроль

Фронтальный опрос

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника, учителя

Карто-чки

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки

08. 11

Урок применения знаний и умений. (урок-практикум)

Признаки частей речи

Находить в предложении сочетания слов-предметов и слов-признаков

Умение находить

Самоанализ и самоконтроль

Тест

Индивид. Коллективный, тематический контроль

Задание учителя

Демонстрационный материал

Закрепление и повторение изученного по теме

11.11

Урок закрепления изученного. (Урок работы над ошибками)

Знать вопросы

Редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки

Исправлять допущенные ошибки

Самооценка

Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь»

Фронтальный контроль

Задание учителя

Карто-чки

Проверочная работа № 3 по теме «Слова-названия и слова-признаки»

12. 11

Урок применения знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)

Вопросы к словам

— подбирать слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?;

— задавать вопросы к словам в словосочетании

Контроль знаний

Самопроверка

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Тематический контроль

Задание в тетради

Карто-чки

Анализировать свою работу

Следить за речью

Индивидуальный опрос

Тематический контроль

Задание учителя

Карто-

чки

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

13. 11

Урок обобщения и систематизации знаний.(Работа над ошибками)

Знать вопросы

Р а з д е л 6. СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ7 (5часов )

46-47

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам

15.11 14.11

Урок ознакомления с новым материалом (Урок формирования новых знаний)

Глагол, значение и употребление. Определение части речи

Ставит вопросы к словам-действиям

Понимание учебной задачи

Самооценка

Фронтальный опрос

Текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

48-50

Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

20. 11 19.11 18.11

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Определение части речи

Подбирать к словам-предметам слова-действия

Находить нужные слова

Контроль,самоконтроль

Выборочное письмо. Взаимопроверка

Фронтальный контроль

Задание учителя

Карто-чки

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения

Комбинированный урок. (Урок-практикум)

Признаки грамматической основы

— находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?;

— подбирать слова-действия

Самостоятельная работа

Текущий, фронтальный контроль

Задание учебника

Карто-чки

Р а з д е л 7. СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ (8 часов)

52-54

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет.

25.11 22.11 21.11

Урок ознакомления с новым материалом (Урок формирования новых знаний)

Знать, как связаны слова в предложении

Устанавли-вать связи между словами в предложе-ниях

Понимание учебной задачи

Самопроверка и взаимопроверка

Исследовательская работа

Индивид. фронтальный контроль

Задание учебника

Карто-чки

Знать, как связаны слова в предложении

Выделять из предложений пары слов с помощью вопросов

Слушать речь

Самопроверка

Письмо по памяти (скороговорки)

Индивид. фронтальный контроль

Задание учебника

Карто-чки

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

26.11

Урок применения знаний и умений. (Урок-практикум)

Признаки предложений и текста

Составлять предложения с опорой на вопросы, показывать графически связь слов в предложении

Анализировать свою работу

Пользование учебником

Фронтальный опрос

Текущий контроль

Задание учителя, учебника

Плакаты

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

27.11

Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения, обобщения и закрепления умений)

Признаки предложения и текста

Составлять предложения по схемам

Четко выполнять инструкции учителя

Самоконтроль

Словарный диктант (с взаимопроверкой)

Текущий контроль

Задание учебника, учителя

Плакаты

Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложе-нии»

28.11

Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)

Признаки предложения и текста

Составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову

Контроль знаний

Самопроверка

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Тематический контроль

Задание в тетради

Проверочные тетради

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

29. 11

Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)

Трудные места

Находить, анализировать и исправлять ошибки

Находить свои ошибки

Самоконтроль

Индивидуальный опрос

Тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

Р а з д е л 8. СЛОВА, К КОТОРЫМ НЕЛЬЗЯ ЗАДАТЬ ВОПРОС (8 часов)

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи

02.12

Урок ознакомления с новым материалом (урок формирования новых знаний)

Предлоги, союзы, их роль в речи. Слова, которые выражают чувства, но не называют их

Находить слова, которые выражают чувства, но не называют их

Фронтальный опрос

Текущий контроль

Задание учителя, учебника

Карто-чки

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства

03.12

Урок ознакомления с новым материалом (Урок формирования новых знаний)

Предлоги, союзы, их роль в речи

Выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи понятие предлог

Умение слышать

Понимание услышанного

Программированный контроль

Текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

61-64

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами

09.12 06.12 05.12 04.12

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Правило написания предлогов с другими словами

Подбирать подходящее по смыслу предлоги

Умение применять правила

Взаимоконтроль

Групповой, текущий

Задание учителя

Карто-чки

Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

10.12

Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)

Правило о предлогах и их правописании

Употреблять слова с нужными предлогами

Сравнивать и анализировать

Понимание темы

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Тематический контроль

Задания в тетради

Проверочные тетради

Комплексная контрольная работа по линии администрации

11.12

Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)

Правило о предлогах и их правописании

Находить, анализировать и исправлять ошибки

Видеть ошибки,исправлять

Самоанализ

Индивидуальный опрос

Тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

Р а з д е л 9. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ (3 часа)

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов

12.12

Урок ознакомления с новым материалом (Урок формирования новых знаний)

Однокоренные слова

Подбирать однокоренные слова; определять корень в словах

Сравнение и анализ

Знать правила пользования учебниками

Самостоятельная работа по вариантам

Текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

Развитие умения находить корень в группе однокорен-ных слов

13.12

Комбинированный урок. (Урок-практикум)

Признаки однокоренных слов

Подбирать однокоренные слова; определять корень в словах

Понимать учебную задачу

Самоанализ

Самостоятельная работа по вариантам

Индивид. фронтальный контроль

Задание учителя

Карто-чки

Распознава-ние однокорен-ных слов

16.12

Комбинированный урок. (Урок-игра)

Признаки однокоренных слов

Два признака однокорен-ных слов, распознавать однокорен-ные слова

Уметь распознавать

Самоконтроль

Индивидуальный опрос

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника, учителя

Карто-чки

Р а з д е л 10. ЧАСТИ СЛОВА. СУФФИКС (4 часа)

Роль суффикса в слове. Определение суффикса

17.12

Урок ознакомления с новым материалом (Урок формирования новых знаний)

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса). Определение суффикса, его графическое изображение

Определять суффикс в слове

Уметь проявлять свою индивидуальность

Понимание учебной задачи

Фронтальный опрос

Текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

Развитие умения находить в словах суффиксы

18.12

Комбинированный урок. (Урок-практикум, сказка)

Значение приставки (простейшие примеры). Различие предлогов и приставок. Значение суффиксов –чик-,

-онок-, -ёнон-, -ат-, -ят-

Находить суффикс в группе однокорен

ных слов

Слушать и отвечать на вопросы

Самоанализ

Тест. Письмо под диктовку

Тематический

Задание в тетради

Проверочные тетради

Развитие умения находить в словах суффиксы

19.12

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Описание характерных признаков лисы, употребление в устной и письменной речи слов-признаков, слов-действий. Алгоритм разбора слов по составу

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи

Уметь проявлять свою индивид.

Понимание учебной задачи

«Уроки развития связной речи»

Тематический контроль

Задание учебника

Тексты

Разбор слов по составу. Развитие умения находить в словах суффиксы

20.12

Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками, проверки и коррекции знаний и умений)

— находить, анализировать и исправлять ошибки;

— правильно, каллиграфически списывать текст, выделять «опасные места»

Находить и исправлять ошибки

Самоконтроль

Индивидуальный опрос

Тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

Р а з д е л 11. ЧАСТИ СЛОВА. ПРИСТАВКА ()

Роль приставки в слове. Определение приставки

23.12

Урок объяснения нового материала

Значение приставки (простейшие примеры)

Находить значимые части слова

Слушать и отвечать на вопросы

Выполнять советы учителя

Фронтальный

Текущий, фронт. контроль

Задание учебника

Карто-чки

Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах

24.12

Урок объяснения нового материала

Значение приставки (простейшие примеры)

Анализировать состав слова

Слушать и отвечать на вопросы

Выполнять советы учителя

Фронтальный

Группов. фронт., текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

Значение приставок. Слитное написание приставок.

25.12

Урок развития умений и навыков

Значение приставки (простейшие примеры). Значение приставок в словообразовании, правило написания приставок. Различие предлогов и приставок

Писать приставки и предлоги со словами

Слушать учителя

Понимание услышанного

Словарный диктант

Индивид. текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

III четверть

Развитие умения различать приставки и предлоги.

09.01

Урок развития умений и навыков

Писать приставки и предлоги со словами

Слушать учителя

Понимание услышанного

Словарный диктант

Индивид. текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

78-79

Развитие умения различать приставки и предлоги.

13.01 10.01

Урок развития умений и навыков

Писать приставки и предлоги со словами

Слушать учителя

Понимание услышанного

Словарный диктант

Индивид. текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

Проверочная работа № 6 по теме «Части слова»

14.01

Урок контроля (проверочная работа)

Признаки значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)

Выделять части слова

Контроль знаний

Самоконтроль

Проверочные и контрольные работы

Тематический контроль

Задание в тетради

Карто-чки иллюстр

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

15.01

Урок работы над ошибками

Определение части слова

Находить ошибки и исправлять их

Находить и исправлять ошибки

Слушать советы учителя

Фронтальный

Текущий, фронтальный, индивид. контроль

Задание учителя

Иллюстр

Р а з д е л 12. АЛФАВИТ. НАПИСАНИЕ БОЛЬШОЙ БУКВЫ В СЛОВАХ (13 часов)

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита

16.01

Урок объяснения нового материала

Алфавит. Русский алфавит. Названия, порядок букв русского алфавита

Соблюдать изученные нормы орфографии

Умение оценивать своего партнера

Самооценка и самоанализ

Фронтальный

Текущий, фронтальный контроль

Задание учебника, учителя

Карто-чки плакаты

Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей

17.01

Урок развития умений и навыков

Употребление прописной буквы в имени собственном

Писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, географических названиях

Понимание учебной задачи

Понимание услышанного

Фронтальный

Текущий, фронтальный контроль

Задание учебника, учителя

Картинки

Развитие умения писать большую букву в отчествах людей

20.01

Урок развития умений и навыков

Употребление прописной буквы в имени собственном

Умение оценивать своего партнера

Самооценка и самоанализ

Индивидуальный

Текущий, фронтальный, групповой, индивид. контроль

Задание учебника, учителя

Плакаты

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев

21.01

Урок развития умений и навыков

Употребление прописной буквы в имени собственном

Писать большую букву в именах и фамилиях сказочных героев

Понимание учебной задачи

Понимание услышанного

Фронтальный и индивидуальный

Текущий, фронтальный контроль

Задание учебника

Карто-чки

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень

22.01

Урок развития умений и навыков

Употребление прописной буквы в имени собственном

Писать большую букву в названиях городов, сел, деревень

Понимание учебной задачи

Самоанализ

Творческий диктант

Текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

Большая буква в названиях рек и морей

23.01

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Употребление прописной буквы в имени собственном

Писать большую букву в названиях рек и морей

Развитие самостоятельности

Расширение словарного запаса

Фронтальный

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника, учителя

Карто-чки

Большая буква в географических названиях.

27.01

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Употребление прописной буквы в имени собственном

Писать большую букву в географических названиях

Грамотное письмо

Интерес к теме

Самостоятельная работа

Текущий контроль

Задание учебника, учителя

Карто-чки

Написание слов типа орел и Орел

28.01

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Употребление прописной буквы в имени собственном

Различать одинаковые слова по написанию имена собственные и нарицательные

Развитие самостоятельности

Определение уровня своего понимания

Самостоятельная работа

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника, учителя

Плакаты

90-91

Упражнения в правописании имен собственных

30.01 29.01

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Употребление прописной буквы в имени собственном

Различать одинаковые слова по написанию имена собственные и нарицательные

Развитие самостоятельности

Определение уровня своего понимания

Самостоятельная работа

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника, учителя

Плакаты

Сочинение по картине

31.01

Урок развития речи (подготовка и написание сочинения)

Создание небольшого текста

Писать сочинение по рисунку

Четко определять инструкции учителя

Определять свои умения,составлять предложения по рисунку

Самостоятельная работа

Тематический контроль

Задание учителя

Картина

Проверочный диктант № 1 по теме «Написание большой буквы»

03.02

Урок контроля (проверочный диктант)

Употребление прописной буквы в имени собственном

Писать собственные имена

Контроль

Умение слушать

Проверочные и контрольные работы

Тематический контроль

Задание учителя

Тетради

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

04.02

Урок работы над ошибками

Употребление прописной буквы в имени собственном

Писать собственные имена и географические названия

Находить и исправлять ошибки

Контроль и самоконтроль

Самостоятельная работа

Текущий, фронтальный контроль

Задание учителя

Карто-чки

Р а з д е л 13. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (14 ЧАСОВ)

Написание букв и, у, а после шипящих (повторение)

05.02

Урок объяснения нового материала

Правописание сочетаний жи-ши

— соблюдать изученные нормы орфографии;

— видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы

Умение слышать

Понимание услышанного

Индивидуальн.,групп.

Текущий, фронтальный контроль

Задание учебника

Картинки

Что такое орфограмма. Орфографическое правило

06.02

Урок объяснения нового материала

Правописание сочетаний жи-ши

Умение слушать

Понимание услышанного

Формулировка правила

Текущий, фронтальный контроль

Задание учебника

Картинки

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Обозначение орфограмм

07.02

Урок развития умений и навыков

Правописание сочетаний жи-ши

Уметь графически обозначать

Понимание темы

Письмо слов с изученными орфограммами

Текущий контроль

Задание учителя, учебника

Картинки

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм

10.02

Урок развития умений и навыков

Правописание сочетаний жи-ши

Видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши

Следить за правильной посадкой

Самооценка

Письмо слов с изученными орфограммами

Текущий контроль

Задание учителя, учебника

Перфокарты

Наблюдение за написанием буквы а после ч и щ

11.02

Урок развития умений и навыков

Правописание сочетаний ча-ща

Видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща

Умение слышать других

Понимание услышанного

Проверка усвоения и формули

рования правил

Текущий контроль

Задание учителя, учебника

Перфокарты

100

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений

12.02

Урок развития умений и навыков

Правописание сочетаний ча-ща

Видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща

Умение оценивать своего партнера

Самоанализ

Проверка усвоения и формулирования правил

Текущий контроль

Задание учителя, учебника

Перфокарты

101

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений

13.02

Урок развития умений и навыков

Правописание сочетаний ча-ща

Писать слова с сочетаниями ча-ща

Понимание учебной задачи

Понимание услышанного

Самост.работа

Текущий, фронтальный, групповой контроль

Задание учебника

Карто-чки

102

Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу Упражнения в написании слов с буквами и, у, а

14.02

Урок объяснения нового материала

Правописание сочетаний чу-щу

Писать слова с сочетаниями чу-щу

Уметь проявлять свою инд-ть

самоанализ

Осложненное списывание

Текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

103

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями чу-щу.

17.02

Урок развития умений и навыков

Правописание сочетаний чу-щу

Писать слова с сочетаниями чу-щу

Грамотное каллиграфическое письмо

Интерес к теме

Самост.работа

Текущий, фронтальный, индивид. контроль

Задание учителя

Карто-чки

104

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями чу-щу.

18.02

Урок развития умений и навыков

Правописание сочетаний чу-щу

Писать слова с сочетаниями чу-щу

Развитие самостоятельности

Определять уровень своего понимания

Самост.работа

Текущий, фронтальный, индивид. контроль

Задание учителя

Карто-чки

105-106

Упражнения в написании слов с буквами и, у, а после шипящих

20.02 19.02

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу

Писать слова с буквами и, у, а после шипящих

Коллективная проверка

Определение уровня своего понимания

Словарный диктант

Индивид. текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

107

Диктант № 2 по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу»

21.02

Урок контроля (проверочный диктант)

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу

Писать слова с буквами и, у, а после шипящих

Контроль знаний

Самоконтроль

Проверочные и контрольные работы

Тематический контроль

Задание учителя

Тетради

108

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

24.02

Урок работы над ошибками

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу

Находить ошибки и исправлять их

Находить и исправлять ошибки

самооценка

Самост.работа

Индивид. фронтальный, тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

Р а з д е л 14. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ Ь И Ъ (15 часов)

109

Способы обозначение мягкости согласных звуков на письме.

25.02

Урок объяснения нового материала

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь

Различать произношение и написание слов с буквой Ь

Четко выполнять инструкции учителя

Умение пользоваться учебником

Самостоят.работа

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Рисунки

110

Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине

26.02

Урок объяснения нового материала

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Различать произношение и написание слов с буквой Ь

Расширение словарного запаса

Осознание границ своих знаний

Самост.работа

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника, учителя

Плакаты

111

Правописание буквы Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова

27.02

Урок развития умений и навыков

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Писать сочетания чк, чн в словах, Ь для обозначения мягкости на конце слова и в середине слова

Сравнение и анализ

Соблюдение порядка на парте

Коллективный

Фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

112

Слова, в которых пишется и не пишется буква Ь

28.02

Урок объяснения нового материала

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Объяснить написание Ь в словах

Составление алгоритмов

Самоанализ,самооценка

Проверка знания правила

Текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

113

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн

03.03

Урок объяснения нового материала

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн

Писать буквосочетания чк-чн, чщ

Четко выполнять инструкции учителя

Умение слышать

Письмо под диктовку

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Плакаты

114

Правописание слов с Ь с буквосочетаниями чк, чн, щн и буквой ь

04.03

Урок развития умений и навыков

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн

Писать буквосочетания чк-чн, чщ

Понимание границ

Умение проявлять свою индивидуальность

Выборочный диктант

Текущий контроль

Задание учителя

Перфокарты

115

Звук [й] и его обозначение на письме

05.03

Урок объяснения нового материала

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме

Умение слушать

Самопроверка

Выписать слова с Й

Коллект. Индивид. текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

116-117

Разделительный Ь. Правописание слов с разделительным Ь

07.03 06.03

Урок объяснения нового материала

Употребление разделительного Ь

Правило написания разделительного Ь

Работа с карточками

Понимание учебной задачи

Проверка знания правила

Фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

118

Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме

10.03

Урок объяснения нового материала

Употребление разделительного Ь

Писать слова с разделительным Ь

Уметь общаться

Понимание темы

Вставить в слова разделит.Ь и Ь для обозначения мягкости

Фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

119

Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме

11.03

Урок развития умений и навыков

Употребление разделительного Ь

Писать слова с разделительным Ь

Умение слушать

Самопроверка

Письмо под диктовку

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Перфокарты

120-121

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ

13.03 12.03

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Употребление разделительных Ь и Ъ

Писать слова с разделительным Ъ

Развитие самостоят-ти

Понимание темы

Письмо под диктовку

Фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

122

Диктант № 3 по теме «Правописание букв Ь и Ъ»

14.03

Урок контроля (проверочный диктант)

Употребление разделительных Ь и Ъ

Писать слова с разделительным Ъ и Ь

Контроль знаний

Изучение материала по теме

Проверочные и контрольные работы

Индивид. тематический контроль

Задание учителя

Проверочные тетради

123

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

17.03

Урок работы над ошибками

Употребление разделительных Ь и Ъ

Находить ошибки и исправлять их

Находить и исправлять ошибки

Самоанализ

Самост.работа

Тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

Р а з д е л 15. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (12 часов)

124

Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение

18.03

Урок объяснения нового материала

Гласные ударные и безударные. Деление на слоги

Различать произношение и написание. Правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение

Умение слышать

Понимание услышанного

Практич.работа

Фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

125

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне

19.03

Урок объяснения нового материала

Гласные ударные и безударные. Деление на слоги

Находить способ проверки написания слов. Различать ударный и безударные слоги

Умение видеть

Развитие мышления

Письмо по памяти

Индивид. фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

126

Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах

20.03

Урок развития умений и навыков

Гласные ударные и безударные. Деление на слоги

Писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов

Развитие памяти

Выполнять указания уч-ля

Запись под диктовку

Индивид. фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

127

Нахождение проверочных слов группе однокорен-ных слов

21.03

Урок развития умений и навыков

Правописание безударных гласных

Писать безударные гласные, проверяемые ударением

Умение проявлять индивидуальность

Понимание учебной задачи

Выполнять задания уч-ля

Индивид. фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

IV четверть

128

Нахождение проверочных слов группе однокорен-ных слов

31.03

Урок развития умений и навыков

Правописание безударных гласных. Графическое обозначение орфограммы

Подбирать однокорен-ные слова с целью проверки

Умение оценивать своего партнера

Самооценка,самоанализ

Проверка знания правила

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

129

Свободный диктант

01.04

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных гласных. Правило написания безударной гласной в корне слова

Действовать согласно правилу

Понимание учеб.задачи

Понимание услышанного

Письмо по памяти

Индивид. фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

130

Обучение применению правила.

02.04

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных гласных. Правило написания безударной гласной в корне слова

Действовать согласно правилу

Понимание учеб.задачи

Понимание услышанного

Письмо по памяти

Индивид. фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

131

Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне»

03.04

Урок контроля (проверочная работа)

Правописание безударных гласных. Правило написания безударной гласной в корне слова

Писать слова с безударной гласной

Умение слушать

Понимание услышанного

Проверочные и контрольные работы

Тематический контроль

Задание учебника

Карто-чки

132

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне

04.04

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных гласных.

Писать слова с безударной гласной

Понимание учебной задачи

Взаимопроверка

Словарный диктант

Индивид. фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

133

Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне»

07.04

Урок контроля (проверочный диктант)

Правописание безударных гласных.

Подбирать проверочные слова

Следить за правильной посадкой

Самооценка

Проверочные и контрольные работы

Индивид. Фронтальный, тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

134

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

08.04

Урок работы над ошибками

Правописание безударных гласных

Подбирать проверочные слова

Видеть и находить ошибки

Самоанализ

Самост.работа

Индивид. фронтальный, тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

135

Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне» (в форме игры «Счастливый случай»)

09.04

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных гласных

Находить ошибки и исправлять их

Грамотное каллиграфическое письмо

Интерес к теме

Игра «счастливый случай»

Фронтальный, тематический контроль

Задание учебника

Карто-чки

Р а з д е л 16. ПРАВОПИСАНИЕ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА (13 часов)

136

Оглушения звонких согласных на конце слова

10.04

Урок объяснения нового материала

Различие звонких и глухих согласных

Различать произноше-ние и написание

Умение общаться

Определять уровень своего понимания

Выполнять задания уч-ля

Фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

137

Знакомство с новой орфограммой

11.04

Урок объяснения нового материала

Правописание парных звонких и глухих согласных

Находить способ проверки написания слов

Выполнять советы уч-ля

Понимание услышанного

Выборочный диктант

Индивид. коллект. фронтальный, текущий контроль

Задание учебника

Карто-чки

138-141

Развитие умений писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова.

17.04 16.04 15.04 14.04

Урок развития умении и навыков

Правописание парных звонких и глухих согласных

Писать слова с изученной орфограммой

Понимание учебной задачи

Индивид.работа

Письмо под диктовку

Фронтальный, текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

142

Свободный диктант

18.04

Урок развития связной речи

Правописание парных звонких и глухих согласных

Писать слова с изученной орфограммой

Проявлять свою инд-ть

Самоанализ

Свободный диктант

Фронтальный, тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

146

Обобщающее изложение

21.04

Урок развития умении и навыков

Правописание парных звонких и глухих согласных

Писать проверяемые согласные на конце слов

Умение проявлять свою индивидуальность

Самоанализ

Словарный диктант

Текущий контроль

Задание учителя

Карто-чки

147

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

22.04

Урок работы над ошибками

Правописание парных звонких и глухих согласных

Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

Находить и исправлять ошибки

Самоанализ

Самост.раб.

Фронтальный, тематический контроль

Задание учителя

Карто-чки

148

Проверочный диктант № 5 по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

23.04

Урок контроля (проверочный диктант)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов

— соблюдать изученные нормы орфографии; — находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

Контроль

Самоанализ и самопроверка

Проверочные и контрольные работы

Тематический , фронтальный контроль

Задание тетради

Проверочные тетради

Наход. и испр.ошибки

Следить за своей речью

Самост.раб

Тематический , фронтальный контроль

Задание учителя

Тетрадь

151

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

24.04

Урок работы над ошибками

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов

Р а з д е л 17. ПОВТОРЕНИЕ (25 часов)

152

Повторение по теме «Текст»

25.04

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Различие слова, словосочетания и предложения

Соблюдать изученные нормы орфографии

Выполнять указания уч-ля

Следить за своей речью

Тест

Текущий, фронтальный контроль

Задание учителя

Плакаты

153

Повторение. Свободный диктант.

05.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Изученные орфограммы

Соблюдать изученные нормы орфографии

Понимать учебную задачу

Самоанализ

Письмо под диктовку

Текущий, фронтальный, коллект. контроль

Задание учителя

Карто-чки

154

Предложение

06.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Изученные орфограммы

Соблюдать изученные нормы орфографии

Понимать учебную задачу

Самоанализ

Письмо под диктовку

Текущий, фронтальный, коллект. контроль

Задание учителя

Карто-чки

155

Обучающее изложение

07.05

Урок развития связной речи

Изученные орфограммы

Составлять план и работать по плану

Уметь проявлять свою инд-ть

Понимание учеб.задачи

Изложение

Текущий, фронтальный контроль

Задание учителя

Учебник

156

Слово. Состав слова. Однокорен-ные слова

08.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)

Находить однокорен-ные слова, части речи

Понимание учебной задачи

Самопроверка

Самостоятельная работа

Фронтальный, тематический контроль

Задание учителя

карточки

157-158

Повторение и классификация изученных орфограмм

13.05 12.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных гласных. Изученные орфограммы

Соблюдать изученные нормы орфографии

Умение проявлять свою инд-ть

Понимать учеб.задачу

Тест

Текущий, фронтальный контроль

Задание учебника

Карто-чки

159-165

Повторительно- обобщающие уроки. Итоговый контроль.

14.05-22.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных гласных. Изученные орфограммы

Соблюдать изученные нормы орфографии

Умение проявлять свою инд-ть

Понимать учеб.задачу

Тест

Текущий, фронтальный контроль

Задание учебника

Карто-чки

166

Заключительный урок

23.05

Урок-праздник

Правописание изученных орфограмм

Писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, различать приставки и предлоги

Повторение

Самоконтроль

Тест

Индивид. тематический, фронтальный контроль

Задание учителя

Плакаты карт

167-170

Резервные уроки (безударные гласные в корне слова)

26.05-30.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Практическая отработка изученных орфограмм

Уметь писать слова с различными орфограммами

Обобщение знаний

Самоконтроль и взаимоконтроль

Работа по учебнику

Индивид. тематический, фронтальный контроль

Задание учителя

Карто-чки плакаты

Тест «Парные согласные в конце слова» тест по русскому языку (2 класс) по теме. Тест по русскому языку «Парные согласные». Второй класс Онлайн-тест Парные согласные русские

Парные согласные.

Вариант 1.

Фамилия, имя

1 . Выберите правильный ответ.

Звонкие согласные произносятся

b) только с шумом

b t

g f

s n

in w

d до

3.Заполните списки.

Непарные звонкие: r, m, d

Непарные глухие: x, h

doo. (…………………) утка. (……………….)

это. (………………….) Гл. (……………… ..)

арм. (……………… ..) но. (……………….)

гр. (……………… ..) арбу. (……………….)

малый. (……………… ..) бутерброд. (……………………)

велосипед. (…………………………) стол. (……………………)

Вариант 2.

Фамилия, имя

1 . Выберите правильный ответ.

Глухие согласные произносятся

б) только с шумом

2.Соедините парные согласные линиями.

b t

g f

s n

in w

d до

3. Заполните списки.

Непарный звонкий: r, m, d

Непарный глухой: x, h

4. Вставьте пропущенные согласные. Напишите тестовые слова в скобках.

зоны. (…………………) пара. (……………….)

Сторона

. (………………….) Прю. (……………… ..)

тетра. б (……………… ..) человек. (……………….)

пиро.(……………… ..) арбу. (……………….)

морковь. (……………… ..) лошадь b (………………………… ..)

sapo. (…………………………) пар. (…………………………… ..)

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Технологическая карта урока имеет важное значение в работе учителя. Маршрутизация — процесс длительный, но увлекательный ….

Урок русского языка в 1 классе по программе «Российская школа». Тема урока: «Способ обозначения парного согласного звука глухотой и согласной в конце слова.«

Конспект урока русского языка в 1 классе по программе« Российская школа ». Тема« Способ обозначения парного согласного звука глухотой и согласной в конце слова »….

Разработка урока русского языка «Упражнение по написанию парных согласных в конце слов»

Урок русского языка разработан для 2 класса, работает по системе Занкова Л.В., программа Поляковой А.V. Урок показывает, как можно упражнять детей в безошибочном написании слов с парным согласным в …

На этом уроке мы узнаем, что парный согласный в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Давайте узнаем, как проверить парные согласные на корень с помощью гласной. Мы выполним много интересных заданий.

Прекрасные парные согласные в конце и в середине слова

Мы уже знаем, что в русском языке есть парные согласные:

Б-П, Д-Т, Г-К, З-С, В-Ф, Ж-Ш.

Рисунок: 1. Парные согласные ()

Давайте посмотрим, что происходит с парными согласными в конце и в середине слова.

Назовем предметы. Выберем последние звуки.

Поезд d

То с … Слышим звук C — пишем букву Z.

Давайте проверим, как парный согласный звучит в середине слова перед глухими согласными.

Lo d ka … Слышим звук Т — пишем букву D.

Lo f ka … Слышим звук Ш — пишем букву Ж.

Делаем вывод: звонкие парные в конце слова и посередине перед глухими согласными оглушаются, а это значит, что нужно проверять написание парных согласных.

Три способа проверки парных согласных

Это написание происходит в корне слова, поэтому оно и было названо «Написание парных согласных в корне слова.«Какие слова будут тестовыми?

Рассмотрим несколько примеров.

Первый способ проверить орфографию парных согласных — изменить форму слова так, чтобы после парного согласного появлялась гласная.

Например: груз — груз, сугроб — сугробы, фрукты — фрукты.

Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг — без флага, мороз — без мороза, клюв — без клюва.

Третий способ: выбрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного стояла гласная.

Например: нога — нога, нога — мед, трава — трава.

Рисунок: 6. Слова с парными согласными ()

Самый опасный.

Проверка парным словом,

Заменить рядом гласную.

А еще, чтобы проверить парную согласную, нужно изменить слово так, чтобы после проверенного согласного звука слышался звонкий согласный звук N.

Например: рыба — рыба, книга — книга .

Закрепление знаний на практике

А теперь закрепим знания, полученные при выполнении заданий.

Вставьте пропущенные буквы, назовите контрольное слово.

Юбка, трубка, кофточка, холод, выставка, глазки, снежки, грязь, корова, кружка, колокольчик, морж.

Проверим, что получилось: юбка — юбка, трубка — трубка, блузка — кофточка, холод — холод, выставка — шоу, глаза — глазки, снежки — снежно, грязь — грязно, корова — корова, кружка — кружка, колокольчик — бубенцы , морж — моржи.

Давайте выделим корень в родственных словах, вставим парный согласный.

Тра … ка — тра … а, тра … морское ушко, тра … инка.

Ду … ки — ду … ок, ду … очек, ду … новинка.

Моро … — моро … с, морозный … ный, морозный … он.

Grass ka — травы, травы морского ушка, травы инков — корень травы. Вставлена буква B.

Дуб ки — дуб ок, дуб очек, дуб дуб — корень дуба. Вставили букву Б.

Frost — морозный, морозный, морозный — морозный корень.Буква Z была вставлена.

Назовем предметы. В каких словах написание отличается от произношения? Сопоставьте их с проверочными словами. Выберем корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Давайте проверим. Произношение отличается от написания слов:

Хлеб, гвоздь, голубь.

Контрольных слов:

Хлеб — хлеб, колосья, хлеб. Корневой хлеб.

Гвоздь б — гвоздь а, гвоздь ик. Корень ногтя — b.

Голубь — голубой и голубой ок, иначе голубой. Голубь корень.

Введем подходящие по значению слова с парным согласным в конце. Все слова начинаются с буквы C.

…… цветет весной.

Мама сделала … … из огурцов.

Зимой идет … …

…… подметено во время метели.

После драки под оком … …

…… сено убрано в поле.

Давайте проверим, что получилось (один из вариантов).

Сад цветет весной.

Мама приготовила салат из огурцов.

Зимой идет снег.

Сугроб накопилось во время метели.

После драки синяк под глазом.

Стек В поле убрано сена.

В следующем уроке мы выучим правила написания слов с разделяющим мягким знаком и закрепим эти знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. — М .: Баласс.
Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. — М .: Дрофа.

Кузнецова.siteedit.ru ().
School.xvatit.com ().
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ().

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.V. Русский язык. 2. — М .: Просвещение, 2012. Выполняйте упражнения. 165 С. 109, упражнение. 167, 168 с. 111.
Вставьте требуемый согласный звук на место пробела в словах.

Рисунок: 7. Задание на написание парных согласных в корне слова ()

* Используя полученные на уроке знания, разгадывайте головоломки, объясняйте написание слов-ответов.

Елена Сатина
Тест по русскому языку «Парные согласные».Второй класс

Тест . « Парные согласные » Вариант 1

1. Укажите парных согласных для глухоты и для звучности :

1) б 3) л 5) л 7) г 9) ш

2) ч 4) в 6) г 8) г

2. Указать непарных звонких согласных :

1) г 3) с 5) г 7) м 9) г

2) ж 4) п 6) п 8) п

согласный должен быть проверен :

1) журавль 4) жираф 7) голубь

2) пол 5) стол 8) сапоги

3) рубец 6) рукав 9) пенал

4.Укажите слова с глухим согласным в конце :

1) автобус (с, с) 4) горо (д, т) 7) заводской (т, д)

2) мяч…. (в, ж) 5) спать…. (б, н) 8) холодный…. (д, т)

3) хлеб (б, н) 6) пиро (г, к) 9) голый (с, с)

5. Укажите слова с согласным звонком в конце :

1) гара (ш, ж) 4) глобу (ш, в) 7) сбоку (ш, ж)

2) зу (б, н) 5) сон (к, г) 8) шка (в, ф)

3) moro (s, s) 6) su (n, b) 9) cro (d, t)

6.Выделите слова из текста с согласными в конце для проверки.

На улице жарко. Ребята пошли на пляж. Вдали виден белый парус. Морская вода омывает берег. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. А плавать — это весело.

письмо :

«D» «от»

1) сало…. 4) голый …

2) горо…. 5) гл …

3) холодно … 6) но…

8. Укажите тестовые слова на этот :

гриб детский

1) грибы 4) детские

2) грибки 5) младенцы

3) грибок 6) младенец

КЛЮЧИ :

6) пляж, парус, берег, обувь

8) грибы, грибок, козлята, малыш

Тест . «Написание парных согласных в конце слова » Вариант 2.

1. Укажите парных согласных для глухоты и для звучности :

1) е 3) г 5) п 7) м 9) п

2) w 4) s 6) f 8) d

2.Укажите непарных звонких согласных :

1) к 3) x 5) w 7) m 9) h

2) u 4) q 6) f 8) p

3. Укажите слова, в конце которых согласная буква необходима проверить :

1) плен 4) плод 7) заяц

2) хлеб 5) ландыш 8) тележка

3) втулка 6) отвод 9) подача

4. Укажите слова, для которых нужно написать звонкие в конце согласный :

1) пара (с, с) 4) хлеб (б, н) 7) шала (ш, ж)

2) сугро (н, б) 5) жир (в, ж) 8) остальное (с, с)

3) завод (t, d) 6) люфт (w, w) 9) moro (s, s)

5.Укажите слова с глухим согласным :

1) малый (ш, ш) 4) горо (д, т) 7) гара (ш, ш)

2)) globus (s, h) 5) senoko (s, s) 8) голый (s, s)

3) гривен (б, н) 6) автобус (з, з) 9) сугро (н, б)

6. Выберите слова из текста с согласными в конце нужно проверить : ___

Люди придумали много машин.Некоторые везут груз. Другие делают обувь, одежду. Мощные машины добывают газ, уголь. А если болит зуб? Дрель поможет. Хлеб убирают машинами. Все эти машины производятся на заводе.

7. Укажите слова, в конце которых нужно написать буква :

«G» «W»

1) спать…. 6) сторона….

2) уро … 7) шала …

3) овраги … 8) малые …

4) fla … 9) ставка …

5) история … 10) кама …

8. Укажите тестовые слова на этот :

городок

1) город 4) дуб

2) город 5) дубы

3) городские 6) дубы

КЛЮЧИ :

6) груз, обувь, газ, зуб, хлеб, растение

7) снег, овраг, флаг, избушка, малышка, камыш

8) города, городок, дуб, дубы

Публикации по теме:

Диагностическая работа по русскому языку в 3 классе Диагностическая работа по русскому языку в 3 классе (апрель — май) 1 вариант Составитель: учитель начальных классов МАО СШ №168 в Екатеринбурге.

Конспект урока русского языка в 3 классе «Род существительных» Конспект урока русского языка в 3 классе «Д» Тема урока: «Род существительных» Подготовила: Учитель начальных классов.

Конспект урока русского языка в подготовительной группе к школе ТЕМА: «Путешествие по изучаемым темам». Цели и задачи: систематизировать знания детей по затронутым темам; Улучшение навыков.

Контрольная работа по русскому языку «Официальные части речи» Тест.Вариант 1 1. Разложите слова по трем столбцам: предлоги, союзы, частицы. «Идите вдоль берега, идите вдоль и поперек», — подумал я.

КВН по русскому языку в подготовительной группе (вместе с родителями и детьми) Цель: Закрепить знания детей, полученные по логопеду.

Открытый урок русского языка во 2 классе «Род существительных» Этот урок рассчитан на учеников 2 класса. Цель урока: дать представление о категории существительных.Урок прикладной.

17.11.2011 20789 1385

Вариант 1

1) б 3) л 5) л 7) г 9) ш

2) ч 4) в 6) г 8) г

1) г 3) с 5) г 7) м 9) г

2) ж 4) п 6) п 8) п

1) журавль 4) жираф 7) голубь

2) пол 5) стол 8) сапоги

3) рубец 6) рукав 9) пенал

4. Укажите слова с глухой согласной в конце:

1) автобус… (с, с) 4) город … (д, т) 7) завод … (т, д)

2) шар …. (V, f) 5) сон …. (B, n) 8) холодный …. (D, t)

3) хлеб … (б, н) 6) пиро … (ж, л) 9) холо … (з, с)

5. Укажите слова с звонким согласным в конце:

1) гара … (w, f) 4) глобу … (s, h) 7) сторона … (w, g)

2) цу … (б, н) 5) спать … (л, г) 8) шка … (в, ж)

3) моро … (с, с) 6) спать … (п, б) 9) кро … (д, т)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

На улице жарко.Глеб и Олег отправились на пляж. Вдали виден белый парус. Мойки морской водой

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

побережье. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. А купание — это весело.

«Д» «с»

1) сало…. 6) остальные

2) горо…. 7) гл …

3) холодный … 8) но …

4) грана…. 9) colo …

5) отлично…. 10) гря … б

Gris b малый w

1) грибы 4) детские

2) грибки 5) младенцы

3) грибок 6) младенец

Тест № 3.

«Правописание парных согласных в конце слова»

Вариант 2

1. Укажите парные согласные для глухоты и звонкости:

1) е 3) г 5) п 7) м 9) п

2) п 4) с 6) ж 8) г

2. Укажите непарные звонкие согласные:

1) к 3) x 5) w 7) m 9) h

2) u 4) q 6) f 8) p

3. Укажите слова, в конце которых необходимо проверить согласную:

1) плен 4) плод 7) заяц

2) хлеб 5) ландыш 8) тележка

3) втулка 6) отвод 9) подача

4.Укажите слова, в конце нужно написать звонкую согласную:

1) пара … (h, s) 4) хлеб … (b, n) 7) шала … (w, f)

2) сахар … (p, b) 5) жир … (c, f) 8) остальное … (h, c)

3) завод … (т, д) 6) игра … (ш, ш) 9) моро … (ш, с)

5. Укажите слова, в конце которых есть глухой согласный:

1) малый … (ш, ш) 4) горо … (д, т) 7) гара … (ш, ж)

2)) globo … (s, s) 5) senoko … (s, s) 8) holo… (с, с)

3) гри … (б, н) 6) автобус … (з, з) 9) сугро … (п, б)

6. Выберите из текста слова с согласными в конце, которые необходимо проверить (запишите только цифры):

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Люди придумали много машин. Некоторые везут груз. Другие делают обувь, одежду. Сильные станки

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

добывают газ, уголь. А если болит зуб? Бортовая машина поможет.Хлеб собирают машинами Все эти

28 29 30

На заводе выпущено

станков.

7. Укажите слова, в конце которых нужно написать букву:

«G» «w»

1) спать…. 6) сторона….

2) уро … 7) шала …

3) овраги … 8) малые …

4) fla … 9) ставка …

5) история … 10) кама …

8. Укажите контрольные слова для данного:

Горо д доо б

1) город 4) дуб

2) город 5) дубы

3) городские 6) дубы

ОТВЕТЫ

Вариант 1 Вариант 2

1. 1,5,6,7,9 1. 1,4,5,6,8

2. 1,6,7 2. 2,3,4,9

3. 2,4,6,7,8 3. 2,3,4,5,8

4. 1,2,5,9 4. 2,3,4,6,9

5. 1,2,3,5,7 5 . 1,2,5,6,8

6. 4,5,8,12,16,20 6. 7,10,15,19,25,30

7. 2,3,5,6,8,9 7. 1,3,4,7,8,10

8. 1,3,5,6 8. 1,2,4,6

Полный текст материала см. В файле загрузки.
Страница содержит только фрагмент материала.

Предлагаем Вашему вниманию тест с ответами на тему «Парные согласные в основе слова», который можно использовать в курсе русского языка для 2 класса. Структура теста представлена следующим образом: a вопрос, а затем ответ на сером фоне.Для успешной сдачи теста рекомендуем обновить свои знания по этой теме по этой ссылке.

1. Добавьте правило.

Чтобы проверить парную согласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после _______________________________________.

Чтобы проверить парную согласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласная была гласной.

2. Прочтите. Выделите слова, в которых необходимо отметить пропущенную букву, другим цветом.Вставьте недостающую букву:

Траіка, лоадіка, ко_илка, гламурная, нарядная, морозная, конская, резкая_, готов_то_ит, до_ки.

Tra at ка, нора с ка, к п ilka, gla d кий, экипировка d н.у., моро с н.у., лоша д ка, остро ф н.у., готово at it, doo d ки.

П.С. Слова: умный, морозный и осторожный в проверке не нуждаются по той причине, что после согласного в каждом из этих слов стоит сонорный согласный «Н».

Непарные звонкие голоса: H, M, L, R, Y имеют дополнительное название — сонорные согласные.
Также следует дополнить правило: для проверки парных согласных нужно выбрать такое тестовое слово, чтобы после согласного стояла гласная, либо сонорная (H, M, L, R, Y), либо буква Б.

3.Выделите слово, которое нужно проверить, синим, а тестовое слово — красным.

Рыбка — рыба, сказка — сказка, пирог — пирожки, трубка — трубка, береза - береза, сторож — сторож, глазки — глазки, тетрадь — тетрадь, прыжок — прыжки.

4. Для этих слов выберите и запишите контрольные слова. Вставьте недостающие буквы

круиз — ______ круиз —______ берег — ______

carrot_ka — ______ uka_ka — ______ car_ka — ______

флага — ______ флаг — ______ рыбы — ______

transfer_ka — ______ ska_ka — ______ road_ka -______

Crewe f ка — кру ф погру с ка — группа с Береги себя s ка — взять с и морковь по ка — морковь на и великобритания s КА — УКА С крышка w КА — Кры Вт и fla f ки — fla f ок зага д ка — зага д на полный рабочий день б ка — ры б и перес д ка — Перес д ит ска с ка — ска с баллов дорого f ка — дорого ф эк

5.Читать. Выберите и вставьте в слова нужную букву.

sne__ki (w, w), r__ky (d, t), y__ka (b, n), boom__ka (w, w), ostro__ki (v, f), sapo__ki (w, w), блины (s, s), пуля (v, f), мягкая (g, x), слабая (d, t)

Dream f ки ( f , w), re d кий ( d , t), u b ka ( b , n), стрела f ka ( f , w), острый при ки ( при , ф), сапо ф ки ( f , w), bl s cue ( s , s), boola при ка ( на , ф), мне r кий ( r , x), слабый d кий ( d , t)

6.Вставьте недостающие буквы. Напишите тестовые слова в скобках. Напишите текст на отдельном листе, подчеркните изучаемое написание.

Лебе. ь (____________) назван королем всех водоплавающих птиц. Он белый, как снег, с блестящими прозрачными глазками. ками (_________), с черным носом и черными губами … (__________). У него длинный, привет. кая (____________) и красивая шея. Красиво, когда плавает на глазури. которая (__________) водная поверхность.

Лебе д б (лебе д i) назван королем всех водоплавающих птиц.Он белый, как снег, с блестящими прозрачными глазками. с ками (gla с а), с черным носом и черным ла р ками (la p с). У него длинный gi b кая (gi b ок) и красивая шея. Он красив, когда плавает d кой (gla d ок) водная поверхность.

Обведите парные согласные: z n t h b x r g f k

Выделите тестовые слова. зуб, зубы, прорезывание, зуб, зубной

зуб, зуб , зуб зуб , зуб

Выделите в тексте слова с согласными в конце, которые необходимо проверить.

На улице жарко. Глеб и Олег отправились на пляж. Вдали виден белый парус. Морская вода омывает берег. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. А плавать — это весело.

На улице жарко. Глеб и Олег пошли на пляж … Белый виден вдалеке парус … Морская вода омывает берег … Мальчики сняли одежду и обувь , и нырнули в вода. Море было теплым. А плавать — это весело.

Онлайн-тест на тему «Парные согласные»

Также предлагаем онлайн-тест для проверки ваших знаний по теме: «Парные согласные в основе слова».

горо… , выбрав тестовое слово:

Верно!

Неправильно!

Вставьте пропущенную букву в слово взять … , выбрав контрольное слово:

Верно!

Неправильно!

Вставьте пропущенную букву в слово my … , выбрав тестовое слово:

Верно!

Неправильно!

Вставьте пропущенную букву в слово zoo … ки , выбрав тестовое слово:

»Безударные гласные в корне слова.«Краткое содержание урока» Безударные гласные в корне слова

ПРОПИСАНИЕ НЕМЕДЛЕННОГО ГОЛОСА В КОРНЕ СЛОВА

(фиксация)

ЗАДАЧИ И ЗАДАЧИ:

формирование умения распознавать проверенные и непроверенные гласные в слабой позиции;

уточнение знаний учащихся об особенностях тестовых слов и методах тестирования;

реализация межпредметных коммуникаций;

повышение познавательной активности студентов;

развитие орфографической бдительности;

развитие операций мышления, памяти, внимания, воображения, речи;

создание положительного эмоционального настроения и заинтересованности в овладении навыками грамотного письма;

Воспитание аккуратности, трудолюбия, чувства коллективизма.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

1. Организация времени … Постановка целей и задач урока

УЧИТЕЛЬ:

— Сегодня на уроке мы сыграем в игру «Что? Куда? Когда? »

— Как зовут участников этой игры?

ДЕТЕЙ:

— Знатоки.

УЧИТЕЛЬ:

— Чтобы получить такое высокое звание, нужно много знать, быть очень внимательным, доброжелательным и прилежным.Я буду хозяином. Задания вам прислали сказочные персонажи. (Появляется мануал с изображением Дюймовочки, Кота в сапогах, Айболита, Буратино, Чебурашки, Красной Шапочки.)

— Давайте вспомним, из каких сказок эти герои и кто их автор.

ДЕТИ ответ.

2. Постановка задачи

УЧИТЕЛЬ:

— Итак, уважаемые Знатоки, теперь вам предстоит определиться с темой нашей игры.Первое задание от Чебурашки.

Дима написал своему другу Коле записку: «Приди сегодня вечером с мечом, поиграем». Коля прочитал записку и обещал приехать.

Ребята собрались вечером.

«- Мяч будет, — сказал Дима товарищам. — Колька принесет. «

Пришел Коля, и вместо мяча у него в руках длинный деревянный меч.

Ребята расстроились, что не смогут играть в футбол.

Почему так?

ДЕТИ:

— Дима ошибся в записи.

УЧИТЕЛЬ:

— Какого правила Дима не знал?

ДЕТИ:

— Правило написания безударных гласных в корне слова.

(Повторяется правило написания безударных гласных, проверенных ударением. Учитель обращает внимание детей на плакат.)

УЧИТЕЛЬ:

— Помогите Диме исправить его ошибку.

ДЕТИ:

— Необходимо выбрать такое тестовое слово, в котором безударная гласная будет в сильной позиции, т.е.е. при стрессе: с мячом — мяч, мяч.

УЧИТЕЛЬ:

— Нужно ли проверять все слабые гласные?

ДЕТИ:

— Всего 5 гласных: a, o, i, e, i.

УЧИТЕЛЬ:

— Вы прошли испытание достойно. 1: 0 в вашу пользу! (Оценка выставляется на табло.)

3. Обновление знаний

Конверты с заданиями разложены на столе. Студенту предлагается выбрать любой конверт.

УЧИТЕЛЬ:

— 2 тур. Задание из Буратино.

Должно быть установлено соответствие. Приглашается 1 участник от команды экспертов.

стр. И

м-ст и

п-см а

в-бла I

н-о

УЧИТЕЛЬ:

— Проверка. Докажите, что задача была выполнена правильно.

(ПИСЬМО С КОММЕНТАРИЕМ. Дети называют тестовые слова для данных, пишут в тетрадях, выделяют корень словами.)

УЧИТЕЛЬ:

— Молодец! Счет 2–0 в пользу экспертов.

(1 студент выбирает следующий конверт.)

УЧИТЕЛЬ:

— Раунд 3. Это письмо вам отправила Красная Шапочка. Приводятся слова: (запись на доске)

st-лицо, st-horn, r-bot, t-trad, s-dovnik, sn-govik

Задание: определите узор и запишите слова в 2 столбца .

(2 ученика выполняют задание на отдельных досках.)

Проверка.

ДЕТИ:

— В 1-м столбце мы выписали слова с безударной гласной, проверенные ударением (доказать).

Во 2-м столбце слов, написание которых необходимо запомнить, безударную гласную нельзя ставить в сильную позицию.

Дополнительное задание: придумать и записать предложение с любым словом из 2-го столбца.

УЧИТЕЛЬ:

— Счет 3–0 в пользу экспертов!

4.Физическая культура

УЧИТЕЛЬ:

— Для такой ударной работы вы заслуживаете музыкальной паузы.

(Начинается аудиозапись. Дети танцуют под музыку.)

5. Упражнение по выбору тестового слова из ряда связанных слов

УЧИТЕЛЬ:

— Выбираем следующую букву. Это от Айболита.

ВНИМАНИЕ! Черный ящик!

Не гневайся, а подставь усы,

Они не молчат, и слова не говорят,

Идут, но не сдвинутся.

ДЕТИ:

— Это часы.

УЧИТЕЛЬ:

— Давайте проверим. (Вынимает из ящика часы.) Что это за часы?

ДЕТИ:

— Механический.

УЧИТЕЛЬ:

— Какие еще часы есть?

ДЕТИ:

— Электронные, песочные …

УЧИТЕЛЬ:

— 4–0 в пользу экспертов!

— Как пишется слово «часы»?

ДЕТИ:

— Безударная гласная, проверенная ударением.

УЧИТЕЛЬ:

— Запишите угаданное слово и количество связанных слов.

ДЕТИ записать: часы, час, часовщик, час.

УЧИТЕЛЬ:

— Подчеркните слово, которое будет проверкой для всех остальных?

ДЕТИ:

— Час, т.к. гласная занимает сильную позицию.

УЧИТЕЛЬ:

— Почему вы не записали слово «час»?

ДЕТИ:

— Его нельзя записать в несколько связанных слов, так как это форма одного и того же слова.

УЧИТЕЛЬ:

Раунд 5.

(Выберите конверт.)

УЧИТЕЛЬ:

— Это сообщение от Кот в сапогах.

(На партах готовятся карточки с текстом.)

— Что нужно сделать, чтобы выполнить задание?

ДЕТИ:

— Ошибки необходимо исправить.

6. Самостоятельная работа. (по опциям)

(2 ученика составляют схемы предложений для проверки к / р.)

Вариант 1: Аспен прибыл. Лестница на дереве была старой. Часто бывают небрежные даджи.

Вариант 2: Дятел — лисенок. Он лечит бальную древию. Под штрафом много вредных насекомых.

Взаимная проверка.

На рабочем месте:

Вариант 1:

Вариант 2:

УЧИТЕЛЬ:

— Оценка 5–0 в пользу Знатоков.

Последний раунд.

(Выберите конверт.)

УЧИТЕЛЬ:

— Дюймовочка хочет проверить ваше внимание. Мы подготовили сигнальные карточки.

Я называю слова, вы показываете карточку с гласной для проверки. Озеро, матрос, больница, ряды, варенье, грибники, колокольчик, цветник, мясник.

7. Краткое содержание урока

УЧИТЕЛЬ:

— Молодец! Наша игра подошла к концу. Команда Экспертов победила со счетом 6–0!

— Зная, какое правило помогло вам выиграть?

ДЕТИ:

— Правила написания безударных гласных в корне слова.

УЧИТЕЛЬ:

— Как произносится гласная в корне родственных слов?

ДЕТИ:

— То же.

УЧИТЕЛЬ:

— Вспомним забавный стишок про безударную гласную.

ДЕТИ (хором):

Если слово безударно вызвало сомнения,

Вы сразу же поставили ей удар!

УЧИТЕЛЬ:

— Но мы не всегда можем поставить ударение на гласную, в русском языке много слов с непроверяемой безударной гласной, написание таких слов необходимо запоминать.

Все наши ученики награждены медалями с изображением мудрой Совы.

Самые активные члены команды получают в журнале 5 баллов.

8. Домашнее задание

Марка 3

Тема: Безударные гласные в корне слова.

Тип урока: комбинированный
Задачи урока :
Тема:
 овладение особенностями тестовых и проверенных слов, овладение методами проверки;
 формирование умения подбирать тестовые слова, распознавать слова, которые нужно проверить;
 развитие орфографической бдительности.
Метапредмет:
 расширение творческой активности студентов;
 формирование объективной самооценки.
Личный:
 формирование личных универсальных учебных действий;
 Развитие внимания, мышления, интереса к языку.

Во время занятий

Организационное время.

Сегодня у нас будет необычный урок. Приглашаю вас в путешествие по чудесной и великой стране русского языка.

II. Номер записи, классная работа.

111. Проверка домашних заданий

О чем спрашивали дома?

Как можно назвать слова, образованные от одного корня?

Что такое рут?

Постановка задачи

Слова написаны на доске.

Вставить безударные гласные, выделив корень, и записать в тетрадь

З.ма, сн.жный, м.злота, к.рмушка, х.Плодородная, м.роз, з.ц, пов.пил

Что общего у этих слов?

Эти слова имеют безударную гласную в корне слова, одна тема — «Зима»

Открытие новых знаний

На какие 2 группы можно разделить все эти слова?

Слова с проверяемой и непроверенной безударной гласной

Итак, что такое безударные гласные (карточки появляются на доске под темой)?

Безударные гласные тестируемы и непроверяемы

IV.Сообщение темы урока.

V. Обновление знаний.

Гласные ~ и, ~ около, ~ e, ~ и ~ i ~ — опасно.

А в какой им нужен чек ?

Когда они безударные ,

Перед обозначением буквы гласного звука в безударном слоге ~ нужно обнаружить , ~ в каких частях слов он .

Если в префиксе или суффиксе есть безударная гласная, ~ запомните , так как они записываются .

Рассмотрим случаи, когда безударного, гласного звука соответствует принципиально слов.

Какой алгоритм написания безударной гласной в корне мы знаем?

Помните.

Прочтите слово.

Поставил упор.

Выберите корень.

Подчеркните безударные гласные у корня.

Поднимите контрольные слова. Тестовых слов столько, сколько безударных гласных.

Укажите написание.

~ Проверка слово может быть родственным словом с ударным корнем гласной, потому что ~ безударно гласной подтверждено ударения.

Если есть сомнения в гласной букве,

Вы немедленно подвергаете ее стрессу.

Например ~ путь — пути, ~ почта — почта.

В каждой строке выберите из трех слов ~ проверка слов.

Гроза, грозная, угрожающая; Контрольное слово — ~ грозный.

Ролик, рулон, рулон; Контрольное слово — ~ рулонов .

Прогулки, прогулки, прогулки; прогулки

Дал, далеко-далеко; расстояние

Изношенные, изношенные, носильщик; носит

Сияй, свет, светлячок. блеск

Запишите три строк слов по образцу.

Забрать поверку слов.

Заменить глаголов: ~ именами существительных.

r около стальное, ~

прих около напиток, ~

cn e для шитья, ~

холл e потерять деньги, ~

вы м и взять, ~

sv и

0 0
0
0 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9 однокорневые
прилагательных.
Дополните фразы по образцу:
Дождь — дождливые дни
Лес — … (лесные жители)
Осень — … (осенние припасы)
Зверь -… ( звериных следов)
Лось -… ( лосиных следов)
Запишите три фраз , , который вам нравится больше всего.
Vi. Физическая минута.
Vii.Самостоятельная работа в парах.
Со слов составим предложений. ~
Выделите , написание с безударной гласной в корне слова. ~
Разобрать предложений участников предложений.
В, жила, дупло, сова, старая.
Она только ночью вылетела.
VIII Самостоятельная работа над учебником.
с. 104 пр. 194
IX.Дифференцированная работа (многоуровневые задания).
Вариант 1. С. к сливу, С. лёный; к.рмит, к.рмушка; б.бл., забыть летать; д.лекы, д.леко; м лчунь, м лчунь; v.ryt, v.renier.
Вариант 2. ул. Тита, ул. Ттильник; вечера, сон; пчела, пчела; уд.валый, уд.витный; з.рно, з. rnova; пл.сат, пл.суня.
ВЗАИМНАЯ ПРОВЕРКА. Обменивались тетрадями, сверяемся с доской, исправляя ошибки простым карандашом.
Выход : — Молодец! Мы сделали работу быстро.
X. Краткое содержание урока.
— Ребята, давайте повторим правила, без которых нам с вами не обойтись, записывая слова с безударной гласной в корне?
XI. Отражение.
Сегодня на уроке :
* Не знала … Теперь знаю …
* Мне было сложно
* Теперь могу…
* Мне было легко, потому что …
* Я хотел …
Молодец!
XII … Оценка.
— Спасибо за работу на уроке
X II I … Домашнее задание.
Открытый урок русского языка во 2 «Д» классе
Тема урока: « Безударные гласные в корне слова. «
Цель урока: повторить и исправить написание безударной гласной в корне слова;
Задачи урока:
Тема:
Для обобщения и систематизации знаний о написании безударных гласных в корнях слов;
Развивать способность распознавать слова с поддающимися проверке и непроверяемыми безударными гласными в корнях и приводить доводы в пользу написания безударных гласных в них;
Улучшить алгоритм написания слов с безударными гласными в корне;
Способствовать формированию коммуникативных навыков: прислушиваться к мнению других и правильно оценивать их в процессе выполнения работы.
Метапредмет:
Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление;
Развивать умение распознавать отмеченные и непроверенные гласные в безударных слогах, объяснять их написание, проверять себя;
Развивать способность анализировать, вносить вклад;
Развивать орфографическую внимательность, речь, память, внимательность, творческое мышление;
Развивать навыки самооценки;
Развивать навыки работы в команде.
Планируемые результаты:
Различать отмеченные и неотмеченные безударные гласные;
Объясните выбор написания.
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Форма урока: традиционный, с игровыми элементами.
Оборудование:
Учебник русского языка, 2 класс (автор Р.Н. Бунеева, О.В. Пронина)
Музыкальное сопровождение
Алгоритм проверки безударных гласных
Рисунок тетушки-совы. Почтовая оплата, конверты с заданиями
«Орфографический словарь», «Толковый словарь для младших школьников»
Во время занятий.
Организационное время.
Учитель: Ребята, сегодня у нас гости на уроке русского языка. Давайте поздороваемся с ними, послав наши добрые улыбки гостям и друг другу.
Раздался звонок.
Вы вошли в класс на урок.
Сейчас за окном круто
Будем работать нормально.
Самое последнее слово — ладно … Что это слово означает? Где мы можем найти этому объяснение? Конечно, в толковом словаре Ожегова.Это один из важнейших источников информации.
(OK, th, th; -den, -bottom, -bottom (разговорный). 1. Хорошо во всех отношениях. Согласен, хорошо, да.)
Обновление базовых знаний. Определение темы урока.
Учитель:
1. — Откройте блокноты, запишите номер.
2. — Я сейчас задам тебе загадки,
А ты попробуй найти на них ответы!
Плоды желтые.Это очень мило.
Шоколад тоже не нужен.
Я могу сушить
Я достану курагу.
Ответьте на мой вопрос.
Что это? — … ( АБРИКОС )
Очень густо растет,
Цветет незаметно
А когда проходит лето
Едим его леденцы
Не в бумажке, а в скорлупе —
Берегитесь, детки, зубки! ( HAZEL )
В лесу ее всегда найдешь —
Пойдем погуляем, познакомимся.
Колючий, как ёжик
Зимой в летнем платье. ( SPRUCE )
Она наклонилась над водой, опустила ветви.
Как будто девушка мыла голову.
Так лирично и красиво!
Вы угадали? Это — … ( WILLOW )
Вот чудо-дерево
На дереве шары:
Летом — зеленые
Осенью — розовые. ( ЯБЛОКО )
Что это за буквы? (гласные)
Как их можно назвать одним словом? («Опасно»)
Когда эти буквы будут «опасными» при письме? (, когда они лежат в основе слова и безударные )
Какова тема нашего урока? НЕМЕДЛЕННЫЕ ГОЛОСА В КОРНЕ СЛОВА (тема урока на слайде)
Минута каллиграфии .
Деловое время, час веселья.
Послушайте мою историю.
Ставлю ноутбук с наклоном,
Держу ручку правильно.
Сижу ровно, не гнусь
Пойду за работу!
Задача: Определить порядок букв и записать их.
Aa Oo Her Ii Yaya
III … Постановка образовательной задачи.
(вызываю ученика к доске)
— Запишите пожалуйста окна — окно
— Сделайте ударение, какой первый звук вы слышите в слове «окно»? ( и ) Что — в слове «окно»? ( около )
Что вы можете сказать об этих гласных звуках? (В русском языке разные гласные звуки могут произноситься в корне однокоренных слов с ударением и без ударения, но на письме они обозначаются одной и той же буквой )
— Что значит « окно »? ( проверка )
— Скажите, пожалуйста, что такое « контрольное слово »? ( контрольное слово — это слово с ударной гласной в корне слова )
Безударный гласный звук
Сильная боль.
Какую гласную писать
Надо сразу повторить!
Вывод:
Зачем нам это знать? ( Чтобы научиться правильно писать )
Систематизация и обобщение.
Когда я пришел сегодня в школу, перед дверью в класс увидел посылку, адресованную 2 «Д».
Разрешите открыть и посмотреть, что внутри? ( Открываю посылку )
Вот разные конверты и письмо умной совы.( вешает изображение совы )
Упражнение 1. (конверт красный)
Ребята, создайте 3 группы, рядом со вторым столом ( раздаю карточки)
Задача: — Читай слова. Вставьте недостающие буквы.
IN … ROBEY R..KA
D..ROGA M.RYA
GOR..D D..MA
IN … ДЕРЕВНЯ N..RA
K..RANDASH SN .. GA
( Проверка по очереди, в зависимости от того, какая команда выполнила задачу быстрее )
Определите, содержат ли эти слова написание «Безударная гласная в корне слова»?
Как вы определили, что эти слова содержат такое написание? (Слышны другие звуки )
Молодец! Сядьте все, пожалуйста, на свои места (за парты сядет ребенка).
Физическая культура
Итак, продолжим работу.
Ребята, присмотритесь к этим словам.
В чем разница между словами 1 и 2 столбца?
( в столбце 1, безударная гласная не может быть проверена, в столбце 2, безударная гласная может быть проверена ).
Как проверить безударную гласную?
Какой алгоритм? (Я читаю слово, делаю ударение, выделяю корень, меняю слово или выбираю слова с таким же корнем и нахожу тестовое слово, пишу слово или вставляю букву, обозначаю написание)
(выкладываю алгоритм)
Задача 2. (откройте синий конверт)
Запишите слова второго столбца в блокноте, также в столбце, и выберите контрольные слова для слов второго столбца ( работают в блокноте ).
Река — реки
Море — море
Дом — дом
Нора — норы
Снег — снег
Вывод:
Итак, как можно проверить безударную гласная в корне слова? ( можно проверить безударную гласную, выбрав тестовое слово ).
3. Задание: Запишите слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы по памяти.
КАРАНДАШ
V … Закрепление материала. (открываю желтый конверт)
А теперь у нас будет очень интересное парное исследование.
(Раздача карточек)
Задание: Внимательно посмотрите на предложения и данные им слова.
Найдите контрольное слово и вставьте пропущенную букву в проверяемое слово и объясните (работа по карточкам)
Котенок с … сметаной.
СЛИЗИНЕЕ
Облизывает слезы
Миша с … зал из дерева.
Проверить:
Какое слово вы выбрали?
Почему это слово — тестовое слово? Что это значит?
Какие слова не будут тестовыми и почему?
Какую безударную гласную вы выбрали?
Какой алгоритм вы использовали?
Вывод:
Какие слова можно проверить при написании безударной гласной в корне слова? ( Слова с ударной гласной в корне слова ).
Физическая культура.
Я назову слова, если слово проверяемое, вы приседаете, если слово проверяемое, то прыгаете.
(Снежок, снежный, вода, вода, травинка, трава, земля, река, реки, дом, дом, коса, косы, след, следы)
Краткое содержание урока. Отражение.
Какое написание повторялось на уроке? ( Безударная гласная буква в корне слова ).
Завершите предложения:
1. Гласная, на которую падает ударение в слове, называется — (ударение)
2. Гласная, которая не подвергается ударению в слове, называется — (без ударения)
3. В тестовое слово, гласная в корне … .. (всегда с ударением)
4. В проверяемом слове гласная в корне — это…. (всегда безударно)
Как проверить безударную гласную в корне слова? ( изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной ).
Что делать, если безударную гласную в корне слова нельзя проверить?
Тема
Написание безударных гласных в корне
гол
Организовать деятельность студентов по закреплению знаний и навыков осознанного написания слов с безударной гласной в корне слова.
Задачи
Образование: обобщить и систематизировать знания учащихся о безударных гласных в корне, развить умение подбирать тестовые слова для слов с безударными гласными в корне.
Разработка: развивать умение видеть и определять орфографию на слух, устную речь, внимание, мышление; развивать умение делать предположения, сравнивать, обобщать.
Образовательная : воспитывать познавательный интерес к русскому языку, чуткое внимание к слову.
Здоровья : обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности студентов с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.
Планируемый результат
Тема: создание условий для отработки у студентов умения находить в словах и правильно обозначать безударные гласные в корне буквами, решать учебные и практические задачи — правильно писать безударные гласные в корне слова
Личный: для формирования мотивации к обучению, целенаправленной познавательной деятельности Метапредмет:
Нормативный UUD : принять и сохранить учебное задание; сформировать умение оценивать учебную деятельность в соответствии с заданием
Когнитивный УУД: развитие навыков работы с учебной информацией; умение самостоятельно формулировать выводы; развитие умения совмещать теоретический материал с практической деятельностью;
Коммуникативный УУД: формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог; формирование умения строить вербальные высказывания в устной форме; развитие навыков командной работы.
Основные понятия
Безударные гласные, безударные гласные — отмечены и не отмечены, контрольные слова, проверенные слова.
Ресурсы
интерактивная доскаSMART (программаSMARTNotebook 11), презентация для интерактивной доски, проектор, интерактивные ПКRayBook для каждого ученика, персональные компьютеры для учеников (4 шт.) Для работы на сайте., документ — камера MimioView, студенческий тест, созданный в softwareeasyQuizzy, толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, карточки с заданиями.
Междисциплинарные связи
Работа с источниками информации
Карта технологического урока
Тема: Русский
Сорт: Сорт 3
Тип урока: консолидация и обобщение
UMC: Школа 2100
Учитель: Пакшина Л.A
Во время занятий
Учебный этап
Деятельность учителя
Студенческая деятельность
Сформированный УУД
I этап. Организация времени. Мотивация к учебной деятельности.
Цель:
Подготовьтесь к продуктивной классной работе.
Сегодня чудесный день. Улыбайтесь друг другу.Рада начать урок. Надеюсь, вы будете активны … Жду от вас красивых ответов.
Я думаю, что мы тоже поверим в свои силы и добьемся успеха.
Добавьте слово из слогов на доске. ( слайд 2 ) интерактивная доска SMART
FI LO LOG
Кто такой филолог?
Читаем: Филолог — филолог.
В чем вопрос?
Значение незнакомого слова можно найти в толковом словаре.Толковый словарь — это словарь, объясняющий значение слов. У меня есть известный толковый словарь русского языка С. И. Ожегова. Слайд 3.
Давайте посмотрим с помощью документ-камеры значение слова «филология» прямо из словаря.
Документ — камера MimioView
Если определение слова вам сложно понять, то если взять привычные слова «язык» и «литература», становится понятно, что филология — это наука о языках и литература.
Вы изучаете языки? Какой? Слайд 4. (Русский, английский и коми), то вы тоже немножко филологи. Продолжим изучать русский язык.
Студенты улыбаются друг другу.
ФИЛОЛОГ
Выписки студентов.
Что такое филология?
Филология — это совокупность наук, изучающих духовную культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве.
Русский, английский и коми языки.
Личный: интерес к изучению русского языка, формирование положительного отношения к процессу познания.
Нормативно-правовая база: стремясь к успешной деятельности.
Когнитивный: Коммуникативный: формирование умения слушать и слышать.
II этап.
Обновление знаний.
Определение темы, целей урока.
Цель: помогают подготовить учащихся к продуктивной работе, создают условия для формирования умения находить безударную гласную в корне слова.
Запишите слова, вставив пропущенные буквы. ( слайд 5 ) интерактивная доска SMART
Проверка у доски. Что вы можете сказать об этих словах? Как пишутся все эти слова?
Какое слово лишнее и почему? Найдите пробное слово.
интерактивная доска SMART
«Мозговой штурм».
Слайд 6
1. В какой строке правильное «законченное» правило:
«Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, вам нужно выбрать такое тестовое слово ,…
1) так, чтобы ударение приходилось на согласную.
2) иметь гласную после согласной.
3) что после согласного идет гласный или согласный звук [Н].
4) так, чтобы ударение приходилось на гласную.
Слайд 7
2. В какой строке слова можно проверить безударную гласную в корне слова, изменив форму слова:
1) ковер
2) непослушный
3) волна
4) свист
Слайд 8
3. В какой строке слова можно проверить безударную гласную:
1) пластина
2) пальто
3) улица
4) караул
Слайд 9
4.В какой строке сначала написано контрольное слово, а затем проверенное слово:
1) весла — весла
2) чистые — чистые
3) непослушные — розыгрыши
4) гроза — грозная
Slide 10
5. В какой строке в словах в корне 2 находятся безударные гласные, которые нужно проверить:
1) поставить
2) горошину
3) повторить
4) застрять
Кто может сформулировать тема урока?
Какие цели мы поставим перед собой на этом уроке? Используйте словесные подсказки на доске. Слайд 11
интерактивная доска SMART
Как проверить безударную гласную? Расставьте части алгоритма по порядку. Слайд 12 интерактивная доска SMART
Студенты работают со словами на доске:
c.ter h.tverg
p.год уже.
регион ком..rya
Ученики заполняют пропущенные буквы.
Непроверенный безударный гласный в корне.
Слово «море» имеет в корне безударную клетчатую гласную.
Лишнее слово «море». Контрольное слово — «море».
Чтобы ударение приходилось на гласную.
— волна
— ежечасно
Чисто — чисто
— hesitates
Написание безударных гласных в корне.
1. Научитесь видеть и слышать правописание в корне слова.
2. Примените правило.
3. Выберите тестовые слова
Учащиеся помещают алгоритм на доску, перемещая части алгоритма.
Прочтите слово.
Поставил упор.
Выберите корень.
Подчеркните безударные гласные у корня.
Поднимите контрольные слова.
Укажите написание.
Личный: сосредоточиться на анализе соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.
Нормативно-правовая база: принять и сохранить учебное задание; развитие умения обобщать, анализировать, синтезировать, сравнивать, делать выводы; развитие умения вместе с учителем определять тему и цели урока
Когнитивный: усвоить смысл предложенного текста, выделить необходимую информацию.
Коммуникативный: подбирать адекватные речевые средства в общении с учителем, одноклассниками, воспринимать иное мнение и позицию.
Консолидация и применение знаний . Цель: уметь применять полученные знания на практике
Работаем с презентацией. Слайд 13 интерактивная доска SMART
1. — Подбирайте тестовые слова, комбинируйте тестовые и тестовые слова. Укажите написание.
… .. — п..ла
… .. — к..л..сок
… .. — б..р..да
… .. — z..l..toy
… .. — в .. малиновый
… .. — z..l..natural
… .. — м .. новый
Мед, вишня, зелень, зелень, борода, борода, ухо, ушки, стрелы, золото, золочение, медовый торт, вишня, вишня, зеленеют, бородач, ушки, стрелок, золото.
Какие слова лишние и почему?
2. — Независимая работа. Вставьте недостающие буквы. Устно выберите тестовые слова. Слайд 14 интерактивная доска SMART
Вариант 1 … C. слить; потому что rmit; b.wy; липкий; м лчунь; в. поставить.
Вариант 2. Св. Синица; п. дым; пчела; удары; z.rno; pl.sat.
Слайд 15. Самотестирование с платы. Оцените вашу работу.
Вы все сделали правильно? Где были допущены ошибки?
3. — Всегда ли достаточно подобрать тестовое слово, чтобы правильно написать букву безударной гласной в корне?
Прослушайте 2 текста.
«После школы я люблю играть и ласкать котенка», — сказала Дина.»Они полоскают котят?» — удивилась Света.
Мама пошла полоскать одежду на речку. Я решил ей помочь.
Какие два слова с безударной гласной в корне произносятся одинаково, но пишутся по-разному? Какие контрольные слова вы можете подобрать? Какой вывод можно сделать?
Слайд 16. интерактивная доска SMART
Групповая работа. Помните правила работы в группе.
Каждой группе даются предложения. В некоторых словах отсутствуют буквы. Найдите контрольные слова и вставьте пропущенные буквы. Приготовьтесь объяснить написание буквы и значение слова. Для проверки воспользуйтесь толковым словарем на сайте сертификата. RU .
1-я группа
Мой брат поднимает тяжести,
Твоя сила развивает ,
А на крыше мой флаг
Развивает ветер.
2-я группа
По старости дедушка очень поселок .
Сидел на бревне в саду и поселок
Группа 3
Чтобы … запустить лекарство — запустить … песня
4 группа
У младшего брата Толи мороженое повсюду,
Пока он был с друзьями из забора …
— Проверка. Представитель каждой группы объясняет написание слов. Работу группы можно увидеть на экране с помощью документ-камеры. Документ — камера MimioView
Посмотрите, как вы можете проиллюстрировать проверенные слова. Слайды 17-20. интерактивная доска SMART
4. — Проверочные работы на RayBook, тест «Безударные гласные». Выберите правильный ответ. Интерактивные ПК RayBook на каждого студента
Тест.
Какую букву вставлять в слова?
1.Л..сенок е и я
2.Кр..старт и е
3. Вперед.
4. Покрытие.
5. Пот.
Какую оценку вы получили за тест? Почему? Какие ошибки вы сделали?
Учащиеся подходят к доске и выбирают контрольные слова, вставляют пропущенные буквы и указывают правописание.
Студенты работают самостоятельно.
Проверьте и оцените их работу. Исправь ошибки.
Студенты слушают тексты, определяют на слух слова, которые одинаково звучат. Контрольные слова выбираются с учетом лексического значения слова.
Запомните правила работы в группе.
Работа в группах. Студенты работают с заданием на сайте … на персональных компьютерах для студентов
Представитель группы объясняет, как выполняется работа. Все видят работу на экране.
Выполнить самостоятельно тест «Безударные гласные» на программа easyQuizz получить оценку за свою работу.
Устно исправлять ошибки.
Личный: формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; готовность к сотрудничеству и дружбе;
Нормативно-правовая база: соблюдать установленные правила в планировании и контроле метода решения, действовать в образовательном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью; усвоение доступных методов обучения с получением информации из информационных источников;
Когнитивный: умение анализировать изучаемые объекты, выделяя существенные и незначительные признаки, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явления; умение работать с информацией, развитие мыслительных операций: сравнения, выделение необходимого, обобщение, классификация; формирование умения работать с ИКТ;
Выбор наиболее эффективных способов решения проблем в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативный: формирование умения слушать и слышать, вести диалог, выражать свою точку зрения и аргументировать ее; умение с достаточной полнотой и точностью излагать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; умение слушать и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Отражение.
Цель: Осведомленность учащихся о своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и класса
Слайд 22. интерактивная доска SMART
Какие цели вы поставили в начале урока?
Удалось ли вам достичь поставленных целей?
Что нового вы узнали на уроке?
Как вы оцениваете свою работу?
Слайд 23. интерактивная доска SMART
Я хочу закончить урок стихотворением.
Безударный у корня — лукавая гласная:
Мы его слышим отлично,
Какая буква в букве?
Здесь нам поможет наука:
Подчеркнуть гласную
Чтобы развеять все сомнения.
Подведите итоги урока.
Личный: ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей, способность к самооценке исходя из критериев успешности учебной деятельности.
Нормативно-правовая база: делать выводы по результатам решения речевых задач
Когнитивный: анализировать изучаемые объекты, выделяя существенные и несущественные признаки, обобщать.
Коммуникативный: ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии
Здоровьесберегающая пауза
Цель: снять утомление мышц туловища, мобилизовать внимание студентов к дальнейшей работе.
Оздоровительная пауза, как этап урока, в синопсисе не прослеживается, поскольку выражается в изменении динамических поз учащихся на протяжении всего урока.
Ссылка на видеоурок: https: // youtu.быть/ d0 ACTmpUjk (урок посетили 11 студентов, так как 20 ноября был активным днем)
Методическая разработка урока по теме «Правописание проверенных безударных гласных в корне слова»
1. Аннотация.
Вопрос о написании безударных гласных в корне слова является одним из важных вопросов не только в начальной, но и в средней школе. Тема «Написание проверенных безударных гласных в корне слова» проходит красной нитью по всей программе начальной школы и является основой для повышения грамотности учащихся.
Написание «безударные гласные при корне» — наиболее распространенное написание в русском языке. Эта тема — одна из самых сложных по грамматике и орфографии в программе начальной школы.
Методическая разработка предназначена для учителей начальных классов, студентов педагогических вузов, рассматривает различные методы и приемы активизации учащихся при изучении темы «Правописание безударных гласных в корне слова с проверкой ударением». В разработке раскрывается использование различных технологий: проблемное обучение, обучение, ориентированное на учащихся, технологии самооценки, игровые технологии, работа в парах и группах.
2. Содержание
2.1. Введение
Эта тема является одной из самых сложных по грамматике и орфографии в программе начальной школы. Написание «безударная гласная у корня» — наиболее распространенное написание русского языка. В «Содержание обучения» по русскому языку ему отведено значительное место, и на эту тему дается много уроков в 1-4 классах.
Предлагаемые материалы составлены на основе школьной системы изучения безударных гласных.Их можно успешно использовать на уроках русского языка во 2-4 классах вне зависимости от системы, в которой работает учитель. В разработке указывается тема урока, основная учебная задача, планируемые результаты, сформированные компетенции, используемые технологии обучения, материал для повторения. Подбор гнезд однокоренных слов производился на основе изучения лексики учебников русского языка для 2-4 классов с учетом частоты их употребления, также использовались слова повышенного уровня сложности с использованием студентоориентированной технологии обучения. .
На уроке используются стихи, пословицы, которые не только дают возможность подбирать слова с нужным написанием, но и обогащают речь детей, учат их кратко излагать мысли. Материал урока соответствует возрастным характеристикам учащихся, их уровню подготовки, уровню мотивации к обучению.
Сценарий урока включает выполнение практических заданий под руководством учителя, задание в группе, в парах. Продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности способствуют достижению высоких результатов учащихся на протяжении всего урока.В начале урока преподаватель мотивирует учеников на достижение результата урока, ученики решают проблемную ситуацию и сами формулируют тему урока, задачу урока. В конце урока проводится анализ выполнения заданий и достижения результатов.
Эмоциональное высвобождение и снятие физического напряжения осуществляется на занятии во время занятий физкультурой. В конце занятия проводится рефлексия проделанной работы, есть комментарий к домашнему заданию.Задача данного этапа — способствовать формированию заключения, подведения итогов урока, самооценки учащимися собственной учебной деятельности. Студенты сравнили задачи, поставленные в начале урока, с результатами своей работы. Мы провели самооценку по методике «Незаконченная диссертация», улучшили умение излагать свои мысли.
Внешняя мотивация деятельности студентов прослеживается через оценивание, похвалу, соревновательный момент, задания творческого характера.
2.2. Основная часть
Конспект занятия по теме «Правописание безударных гласных с проверкой ударением»
Тип урока : обобщение и систематизация знаний и умений.
Педагогическая цель : способствовать формированию интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей учащихся через общеклассовые, индивидуальные, групповые формы организации познавательной деятельности.
Цели :
Образовательные : формировать умение работать по алгоритму проверки безударной гласной в корне слова; формировать в деятельности способность учиться.
Развивающие: развивать поисковые и исследовательские способности студентов; развивать дух соревнования.
Образовательные: воспитывают настойчивость в решении проблем, умение преодолевать трудности; развивать отношения сотрудничества в классе.
Сформировал УУД на уроке.
Персональный : повышение мотивации к обучению, уровня самооценки; сформировать осознание роли ученика; сформировать умение проявлять дружелюбие, внимательность, взаимовыручку.
Норматив : действовать согласно указаниям учителя, находить и исправлять ошибки, формировать умение самоконтроль и самооценку, определять тему урока и ставить цель с помощью учителя.
Коммуникативная : умение излагать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами, которые ставит педагог; учат работать в парах, группах.
Тема : обобщить и систематизировать знания о написании безударных гласных в корнях слов; развивать способность распознавать слова с поддающимися проверке и непроверяемыми безударными гласными в корнях и выступать за написание безударных гласных в них; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, быть терпимым к мнению других людей и выражать собственное.
Методика обучения : частичный поиск; метод проблемной ситуации; умение аргументировать выбор точки зрения; работа в группах, метод деятельности.
Технологии : технология проблемного обучения, технология самооценки, работа в сотрудничестве, личностно-ориентированные технологии.
Формы организации познавательной деятельности : общий класс; индивидуальный; группа.
Планируемые результаты : различать отмеченные и непроверенные безударные гласные; найти способ проверить самостоятельно, использовать алгоритм проверки орфографии, организовать работу в группе.
Сформированные компетенции :
исследования;
информационный;
лингвистический;
активность;
коммуникативный.
Оборудование : Р.Н. Бунеев Русский язык Москва Просвещение2013 г.
Карточки для самостоятельной работы в группе.
Организационная структура урока
1. Организационный момент. Мотивация к деятельности.
— Ребята, каждый урок требует от нас проявлять важные качества в уроке, чтобы усвоить материал.Определите, какие качества личности нам понадобятся на уроке.
Учитель говорит и показывает буквы, а дети добавляют слова:
-Мы самые А-активные.
-Мы самые шустрые.
— Мы наблюдаем за N.
-У нас самые Д-винтовки.
-Мы самые фальсифицированные.
Мы в третьем классе,
У нас все получится.
А теперь хором скажем: «Мы лучшие»
2. Обновление знаний. Постановка задачи урока.
— На уроке мы будем абитуриентами.Кто заявитель? Работа с толковым словарем. (Лицо, представляющее или готовящееся к подаче работы на соискание ученой степени. «Толковый словарь Ожегова»).
— Давайте представим, что мы маленькие соискатели. Мы будем работать на уроке и представим свою работу в конце урока. Сделаем самооценку нашей работы.
3. Постановка задачи урока.
Какое написание мы сегодня будем искать, вы узнаете, разгадав шифр, для этого сопоставьте букву алфавита с каждым числом: 1 6 10 16 33.(Дети работают в парах)
4. Определение темы урока.
Сформулируйте тему урока.
Тема урока: Правописание безударных гласных.
— Какая перед нами основная задача? (Научитесь находить в словах написание «безударных гласных» и выберите тестовое слово.)
-А какие две орфограммы безударных гласных существуют?
(проверяемый и непроверяемый).
— О каких гласных мы будем говорить, вы узнаете, вставляя буквы в пословицу, собирая ее.
День, каждому нам, мудрости, жизни, добавляет частицу.
Каждый день жизни приносит нам частичку мудрости.
— Объясните смысл пословицы. (На каждом уроке мы узнаем что-то новое, с каждым днем становимся умнее)
-Кто сделает вывод? Какая тема урока? (Дети сообщают тему урока, доказывают, почему урок посвящен проверенным гласным звукам.)
5. Мозговой штурм.
— Давайте ответим на первый вопрос: какое правописание мы будем проверять? (Безударные гласные a, o, i, e, i)
— В каком положении мы проверяем безударные гласные? (В слабом положении.)
В какой части слова следует проверять гласную? (Необходимо проверить в корне слова.)
— Как проверить безударную гласную в корне слова? (Необходимо выбрать тот же корень тестового слова или изменить форму слова.)
6. Совместная работа с алгоритмом.
— Напомним алгоритм проверки безударных гласных. (Учитель предлагает 5 ученикам у доски назвать алгоритм проверки безударных гласных)
Алгоритм проверки безударных гласных
Прочтите слово.(1ч)
Ставить стресс. (2 уч)
Выбираем рут. (3uch)
Определение безударной гласной. (4 уч)
Выберите тестовое слово. (5уч)
7. Письмо по памяти.
— Используя алгоритм, давайте выполним задачу. Вставьте недостающие буквы.
Хорошее k-тока на пруду
Лед сверкает, как st-clos.
Алеша на борту
А на морозе ж-ровно.
Дети с помощью алгоритма доказывают, какая гласная будет вставлена в слова.
-Продолжаем поисковые работы.Какие еще варианты написания встречаются в стихотворении? В какой строке они будут называться быстрее?
8 Крепление. Работайте над алгоритмом в паре с самотестированием по стандарту.
— Найдите ошибки и исправьте, объясните, почему вы выбрали ту или иную букву.
1. Бояться роллов — не грести.
2. Больные — лихи, а здаров — бери. 3. В гости надо ехать к себе.
4. В нагах нет правды.
Дети записывают предложения в тетрадь.
Самопроверка с использованием алгоритма проверки безударных гласных.
Контрольная проверка с преподавателем. На доске есть буквы, которые нужно вставить.
1.o-o-i.
2.e-o-e.
3.o-o.
4. около
Самооценка .
Оцените свою работу с помощью алгоритма самооценки.
1. Что нужно было сделать?
2. Получили ли вы результат?
3. Сделано правильно или с ошибками?
4. Удалось ли вам самому или с чьей-то помощью?
9. Физкультура за минуту.
Сейчас отдохнем, но отдых у нас будет необычный.Я буду читать стихотворение и выполнять движения, а ты, повторяя движения, должен быть умным и продолжать за мной. Внимание:
На берегу есть деревня. сон,
А рядом с ней — … (сосны)
Горит красивый звук. hda,
А рядом с ней — … (звездочки).
А на траве лежит река. sa,
А рядом с ней — … (роса).
Вот по траве спешит. Са,)
А рядом с ней — … (косы).
-Какие слова вы назвали — проверяемыми или проверяемыми?
10.Армирование. Работайте в группе, используя технологию, ориентированную на учащихся.
Преподаватель предлагает выполнить задание по своему выбору: ученикам предлагается работа по таблице №1 и таблице №2 (см. Приложение 1)
11. Работа в группе. Включение в систему знаний.
— Наши поисковые работы подходят к концу. Слова с безударной гласной в корне слова вставляются в классе, и у вас также есть слова на вашем столе. Определите проблему поиска.(Дети формулируют это:
— Мы должны найти проверочные слова, которые спрятаны в классе, по сравнению с проверочными словами, которые находятся на столе.)
(См. Приложение № 2)
Один, два, три, четыре, пять, мы начать поиск проверочных слов.
Самостоятельная работа в группах.
Руководитель группы после обсуждения в группе удаляет проверочные слова, которые группа находит в классе. Побеждает команда, которая быстрее всех выполнит задание.
12. Краткое содержание урока. Отражение учебной деятельности на уроке.
Русский наш любимый урок.
Мы не прыгаем по вершинам — галопом и галопом.
Изучение науки иногда бывает непросто.
Мы глубоко изучаем проблему.
— Кем нужно быть, чтобы глубоко изучать безударные гласные? (Внимательный, наблюдательный, дружелюбный, прилежный)
— Что вы узнали на уроке? (Различать проверенные и непроверенные безударные гласные; самостоятельно найти способ проверки безударных гласных, использовать алгоритм проверки орфографии, работать в группе)
— Как проверить безударную гласную в корне? (Чтобы не ошибиться в написании слов с проверенной безударной гласной в корне, нужно изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной или выбрать слово роста.)
Brainstorm :
Не верьте слухам
Проверьте это, нажав.
Воспитатель называет слова с безударной гласной, дети быстро выбирают тестовое слово припевом:
Посвящать (стихи), осветить (фонарик), полоскать (белье), ласкать (собака), лазить (в сад), лизать ( ранка), тонкая (саженцы), обезвоживание (пистолет), шпагат (гнездо) — взял (ребенок), сварил (в воде), вскрыл (окна), частота (пульс), чистота (в квартире), села (на скамейка), поседела (дедушка).
-Оцените свою работу на уроке. Продолжайте предложение.
1. На уроке я работал …
2. С моей работой на уроке я …
3. Мое настроение …
4. Материал урока был …
5. С каждым уроком я …
13. Домашнее задание.
Найдите в учебнике по литературному чтению 10 слов с проверенной гласной в корне слова и напишите с проверочными словами в тетрадь.
2.3. Заключение
Содержание методической разработки урока соответствует содержанию программы, целям и задачам урока.Этот урок помогает закрепить и отработать навыки проверки безударных гласных в корне слова.
Урок тренирует у школьников навыки работы в парах, группах, умение формулировать тему урока и ставить цели. Знания закрепляются в игровой форме. Использование таких методических приемов, как метод учебного мозгового штурма, позволяет активизировать познавательный интерес студентов и способствует организации дифференцированного обучения. На занятии использовались различные технологии: технология проблемного обучения, личностно-ориентированная технология, технология самооценки, технология взаимодействия в группе.В своей повседневной работе я посылаю студентов за помощью со словарем. Это учит детей быть внимательными к слову.
На уроках литературного чтения и других уроках я продолжаю работать над написанием безударных гласных в корне слова, всегда обращая внимание на это написание. На этом уроке я прошу домашнее задание, используя междисциплинарные связи.
Таким образом, тема «Написание безударных гласных в корне слова, проверенная ударением» проходит через всю учебную программу начальной школы и является основой для повышения грамотности учащихся.Последовательность и системность в работе, наличие междисциплинарных связей помогают моим ученикам освоить эту, одну из самых сложных, тем. Также урок имеет большую воспитательную ценность: воспитывает настойчивость в решении задач, умение преодолевать трудности; способствует сотрудничеству в классе.
3. Список литературы
1. Бакулина Г.А. «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» 2 класс. Издательство «Владос» 2004г.
2. 2.Р.Н. Бунеев «Русский язык» 3 класс Москва «Образование»
3. Е.В. Бунеева. НА. Исаева Методические указания для учителя Москва Баллас 2011
Приложение 1
Контрольная карточка № 1.
Соедините контрольное слово с проверенным словом стрелкой, а в строке справа к проверенному слову выберите нужную букву и крестик из остальных.
Проверка
слова Проверено Ответов
1 2 3 4
букв м.. рской а и ео
море п … смо и я
жди с .. нью о и ае
сад ст … это ао и я
лежал м … чи е и io
меч л. .. нажмите и ieo
Номер тестовой карточки 2.
Выделите и напишите тестовые слова, справа в строке к слову, выберите и оставьте нужную букву, остальные зачеркните.
Проверка
слов Проверенные ответы
1 2 3 4
d .. smart o and e a
s..neva e and i o
tr..shield и АОЭ
{! LANG-7ea15511d24656d343c2862267b65537!}
{! LANG-9204a6c46f7e93fc61c811c597da2446!}
{! LANG-fdcccb003b22187204165d0ec7999a7c!}
{! LANG-5eac86f2b7b7b
7c410bd5bdc64c!}
{! LANG-519c07f274a281c09aae94b9fb4b6342!} { ! LANG-5ef8de583b50847cbe247e5d78713fe2!}
{! LANG-982d8c61fd603739eb8e870842edf097!}
{! LANG-2bb5f4b34d926fb14c3e2667bd1d56f0!}
{! LANG-ceae5abd31fe70d45b
3589ecb68!}
{! LANG-dfcad046b866cf13b702a2f1f46!}
{! LANG-5f2c1ec4d0ce75c9d7263dc30fef2c7c!}
{! LANG -d2add86e0ebcc00059c1d940eff15d07!}
{! LANG-c31ba0c339db35947db14b067b27bc58!}
{! LANG-62194ea273912a7e790aafb2adc9cb7a!}
Какое написание по-русски 2.Как подчеркнуть орфографию (выделить гласные и согласные, знаки)
Русский язык богат орфографией, это знает каждый ребенок. С детства на уроках русского языка мы узнаем множество правил, которые нельзя сосчитать, но для того, чтобы знать правильное написание слов. Все орфографии русского языка не счесть, их так много, что даже филологи иногда их путают и забывают. Эта статья поможет вам разобраться в основных правилах правописания.
Безударные проверенные гласные в корне и правописание «ча, ща»
Дети начинают изучать это правило, как правило, в первом классе или в детском саду. Правило помогает узнать, какая буква написана в корне слова. Например, в слове «оч_рование» можно написать как букву «о», так и букву «а». Чтобы узнать, какая буква написана в слове, необходимо выбрать подходящее слово «чара», потому что здесь ударение падает на букву «а». Это означает, что «оберег» пишется с буквы «а» в корне.
При этом следует учитывать, что орфография в русском языке может пересекаться. Например, другим, не менее важным правилом будет написание «ча, сча». Слова «ча, ща» всегда пишутся с буквы «а». Например, заросли, чары, очарование, чашка и т. Д.
Непроверяемые корневые гласные
Непроверенные корневые гласные — самое нелюбимое правило учеников начальной школы. Ведь при написании слов с таким написанием никакие правила не помогут. Орфография русского языка при непроверенной гласной принципиально не проверяется, написание таких слов необходимо запоминать.Гласные нельзя проверить в таких словах, как: береза, малина, винегрет, аллея, растение, люди, банан, шоколад, бриллиант и т. Д. Правописание таких слов необходимо запомнить раз и навсегда, чтобы не ошибиться.
Непроизносимые корневые согласные
Очень важно изучить правило, потому что такое написание часто встречается на букве. Чаще всего принципиально проверяются труднопроизносимые согласные. Например: опасно — опасно, сердце — сердце, солнце — солнце, великан — великан, счастливое — счастье, тишина — слух и т. Д.
, оканчивающиеся на z-, s-
На самом деле люди часто делают ошибки в консолях, оканчивающихся на s- и s-, даже если они хорошо знают русский язык. Орфографические префиксы распространены, поэтому вам просто нужно помнить, от чего зависит написание префикса. Префиксы для s- и s-: voz- / vos-, through- / ss-, vz- / vs-, voz- / vos-, iz- / is-, raz- / ras-, без- / bes. — и розы- / ros-.
Чтобы понять, какая буква написана, нужно посмотреть на следующее. Если после префикса согласная буква глухая (k, p, t, w, u, f, x, h, s, c), то префикс пишется буквой «с», это Правило предусматривает русский язык.Орфография указывает на то, что если последующий звук звучный, то префикс пишется с окончанием на «z». Примеры с «c»: вспышка, раскрашивание, обесцвечивание, бесконечность и т. Д. Примеры с «z»: чрезмерный, безрадостный, продукт, взгляд и т. Д.
в основном
Чередование гласных в корнях является важным правилом, которое будет сопровождать ученика с 5 по 11 класс. Орфография есть почти на всех экзаменах, например, ОГЭ (ГИА) и ЕГЭ.
Орфография в русском языке предусматривает наличие четырех групп чередования, каждую необходимо рассмотреть подробно:
Корни, в которых написание гласной зависит от последующего суффикса:
Ber- / bir-, -ter — / — tier-, -per — / — pir-, -stel — / — steel-, -shine — / — blist-, -der — / — dir-.
Буква «и» пишется в корне слова, если суффикс -a- должен быть: заморозить (но заморозить), гореть (но гореть), сиять (но сиять) и т. Д.
Слово «а »Пишется в корне слова, если следует суффикс« -а »: прикоснуться (но коснуться), предложить (но предложить) и т. Д.
Корни, в которых написание гласной зависит от ударение в слове:
Гар — / — hor-, -creation — / — creat-, -clan — / — clone-, -zar — / — zor-.
Если ударение падает на букву «а», то в корне пишется и слово «а»: загар, лук, сияние, рассвет и т. Д.
Если ударение слова не доходит до корня, то пишется «о»: сотворение, поклон, солнечные ванны, рассвет и т. Д.
Правописание гласной в корне слова зависит от буквы позади этот гласный:
Раст — / — роща — / — роща -, — — — — — —
Буква «а» пишется перед «ст» и «у»: растение выросло и т. Д. Пишется буква «о» во всех остальных случаях. Исключения: росток, подросток, рост, ростовщик, Ростов и т. Д.
«А» пишется перед «к», а «о» пишется перед «ч»: прыжок, прыжок и т. Д.Исключения: прыжок, прыжок и т. Д.
Написание гласной в основном зависит от значения:
Мак — / — moc-, -equals — / — equal.
В первом случае «а» пишется, если значение слова имеет смысл для погружения в воду: макать, погружать и т. Д. Оно пишется «о» со значением жидкости: мокрый, мокрый, мокрый. и т. д.
Во втором случае «а» пишется, когда значение синонимично слову «равно»: равно, равно и т. д. Пишется «о», когда значение является синонимом слова «прямой». : ровный, ровный и т. д.
Буквы «и», «s» после «q»
Богат различными правилами русского языка. Орфография встречается здесь и там. Именно так с буквами «и», «s» после согласной «с» студенты часто путаются в написании. На самом деле, чтобы правильно писать слова с таким написанием, нужно помнить, в каких случаях пишут «и», а в каких «s»:
«и» пишут в корне слова: число, цитата, цирк, цилиндр и т. д.
«и» напишите словами на «ция»: нация, лекция, конференция, информация, приватизация и т. Д.
«s» напишите в окончаниях и суффиксах слов: (нет) королева, (шаль) лиса, (нет) падчерица и т. д.
«ы» записываются словами-исключениями: цыгане, цыпленок, цыпленок, цыпленок, цыпленок и т.д.
Орфографические префиксы префиксы и
Орфографические префиксы довольно усложняют русский язык. Орфография этой части слова встречается очень часто и в большом количестве.Однако это правило довольно легко запомнить.
Префикс используется, когда:
Имеет значение остановка, блокировка, преемник и т. Д.
Придает слову высшую степень качества: премиум, преувеличение, превознесение, превосходство, превосходство и т. Д.
Префикс используется, когда, когда:
Сходство имеет значение: побережье, усадьба, двор, вокзал и т. Д.
Имеют значение дополнения и приближения: закрепить, подвести и т. Д.
Указывает на незавершенность действия: закрыть , лечь, продолжай, успокойся и т. д.
Указывает на полноту действия: отключение, отключение звука и т. Д.
Как известно, орфография русского языка изучается много лет. Чтобы быть грамотным и образованным, необходимо запомнить эти правила правописания и выполнять практические задания. Школы внимательно изучают каждое правило правописания.
Работа над изученной орфографией на русском языке во 2а классе
1) Распределите прочитанные родителем слова на 2 группы, выписывая каждую из красных строк, приписывая контрольные слова рядом с ними и указывая орфографию: а) буквой Е или буквой А, обозначающей безударные гласные звуки: сидеть, вершина, деревья, лежать, семена, приносить, летать, синеть, видеть, зеленеть, цветы, шмели ;
б) буквой А или буквой О, обозначающей безударные гласные звуки: помогите, коты, хвосты, ходите, кипятите, махайте, носите, фрукты, далеко .
2) Запишите предложения, найдите и проверьте буквы безударных гласных.
Мама постирала белье в реке. Девушка ласкала кота. Дед очень поседел к старости. Бабушка устала и села на скамейку в парке .
2. Задания для отработки написания парных букв для звонко-глухих согласных звуков.
1) Выпишите из предложений слова с нужным написанием, выберите контрольные слова.
Берегите нос в сильный мороз.У подруги под подушкой торты и сырники.
2) Шаблонные слова (shu б а — шу б ка) из таких слов : рыба, тетрадь, береза, шапка, слеза, трава, губа, голова, репа, ягода .
3. Задания на отработку написания сочетаний с шипящими согласными, выделение орфографии.
1) Запись слов под диктовку: пушистый, зверек, живот, одуванчик, пауки, оживают, листочки, ароматный, счастливый .
2) Разделите слова на две группы: с мягким знаком — без мягкого знака: маленький, солнечный, пшеничный, мощный, деревенский, точка, полька .
4. Задание на развитие навыка написания слов с труднопроизносимыми согласными.
К этим словам подобрать родственные слова с непроизносимыми согласными по образцу (радос т б — радо т н.у.) .Слова пишите парами.
Место, звезда, грусть, ненастье, счастье.
5. Задание на отработку навыка использования разделительного мягкого знака.
Запишите слова в два столбца: с мягким знаком — показатель мягкости, с разделительным мягким знаком . Большой, роль, осень, маленький, елки, глины, друзья, вода. .
Вставить, где необходимо, пропущенные буквы, указать проверочные слова в скобках.
Это хорошо с теми друзьями, которые не хотят жить честно. На корму вышли птички. Ночь была тяжелой.
So_nce, air и v_da нам всегда помогают. В кінец осіни землю забрала мечта_ .. За скамейками в аліэ літали синичіки
Века без ош (с, у) не сохранилось. Сам погибнет, а товарищ (а, я) помогаю (а, я) ому. Волки рышь (у, у) т, добыча (у, у) глядя (у, у) т.
1 0 .Вставьте недостающие буквы. Выделите и подтвердите правильность написания.
При к … ки () Мурки мне … кье () ла … ки () и острыми зубами … ки (). Лоша … kA () работает … t by y … koi () дорого … ke ().
11. При необходимости приклеить, b.
Стрит … нй, пузырь … ки, Жанноч … ка, скучно … нй, ел … ки, крепко … нй, очень … ки.
12. Напишите слова во множественном числе.
Сискин — _______
Этаж -_
Алеша — _
Малыш -___
13 . Обведите нужную букву .
Век без ош (с, у) не сохранился. Умри сам, и К Ван пришел сыграть друга (g, k) Оле (g, k). У Олега загар (г, к). А у Вани есть кама (с, с). После игры мальчики пошли есть пирог (g, k) и пить co (g, k).
Волки рыш (у, у) т, добыча (у, у) смотрящие (у, у) т.
14. Напишите числами рядом со словом количество букв и звуков ..
Клевать — б., звук
колье -_ б., __ звезда
южная — _ б., звезд
армия - р., _ звезд
15. Подойди и напиши свои имена:
Город ___, собака _, попугай ___, улица _, река ________.
16. Вставьте недостающие буквы.
Холо … приковал землю цепью. Сон хрустит под ногами …. Моро … ущипнуть за щеки и но ….

Назад вперед
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется только в образовательных целях и может не дать представления обо всех функциях презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.
зафиксировать знания, умения, умения учащихся о выверенных парных согласных и безударных гласных; гласные после шипения; написание слов с мягким знаком;
шаг вперед
познавательная деятельность через сказочную игру, пробуждение
интерес к языку с помощью развлекательных заданий.
Оборудование: презентация (Приложение 1) , отдельные рабочие листы, тесты.
На уроках
I. Организационный момент.

Проверьте это быстро, мой друг,
«Вы готовы начать урок?»
— Все на месте,
— Все в порядке,
— Ручка, книга и тетради?
«Все правильно сидят?»
— Все ли внимательно смотрят?
— Все хотят получить
— Просто оценка на «пять»!
II.Разместите темы урока.

Слайд 2. Сегодня у нас урок по исправлению изученной орфографии. А какие узелки-правила девочки Правописание нам понадобятся, вы определите в ходе урока. Чтобы повторение не было скучным, проведем урок в форме сказки.
III. Каллиграфическая минута:

Подготовьте пальцы к письму.
Один, два, три, четыре, пять пальцев вышли гулять.
Этот палец самый сильный, толстый и большой.
Этот палец предназначен для того, чтобы показать это.
Этот палец самый длинный и стоит посередине.
Этот палец безымянный, он самый испорченный.
А мизинец хоть и маленький, но очень ловкий и дерзкий.
Один, два, три, четыре, пять пальцев начал писать.
Напишите элементы в своих заметках. Приложение 2
Как Вы писали, волна сказку нашептала:
Слайд 3. «В старину, когда мир был заполнен гоблинами, ведьмами и русалками, когда реки текли молочные с желейными берегами,

Slide 4. В то время в своем замке жил царь по имени Горох с царицей Анастасией Прекрасной и его сыном Иваном-царевичем.
Слайд 4 . Вдруг случилась крупная беда — царица Кощей Бессмертная увела его прочь. Приходит к царю Ивану Цесаревичу и говорит:
Иван-царевич отправился на чужую сторону, а GPS-навигатор указывает, куда идти.
Поехали, и мы за Иваном-царевичем.
IV. Словарный запас: Слайд 5.
Иван-царевич идет, времени не теряет, вспоминает отцовское письмо, лексику и народную мудрость, чтобы не удариться лицом в грязь на чужбине. Итак, после Ивана-царевича запишем словарные слова. Есть Иван-царевич и думает главного не быть:

Слайд 6. — Трусливый как ……. (заяц).
Slide 7. — Как … (медведь) неловко.
Слайд 8. — Не тресни как … .. (сорока).
Slide 9. — Не любопытно как …. (ворона).
Slide 10. — В конце концов, подумайте о том, что вы говорите: «Слово не … (воробей) — вы не улетите».
Slide 11. — Тогда в чужих краях не почувствуешь себя не в своей … (тарелке).
Слайд 12. — На пути к тому, с кем вы встречаетесь, нужно быть дружелюбным и уметь найти общее… (язык).
Slide 13. — Цель вашего пути должна быть видна очень четко, отчетливо, как на …. (ладони).
Slide 14. — А если с первого раза что-то не получается, то ведь «…. (Москва) строилась не сразу».
Слайд 15. «Но если вы взялись за дело, вам нужно его завершить, и о вас будут судить по результатам работы». Недаром говорят: «Какой мастер — такой и … (работа)».
Слайд 16. Шел-пошел Иван-царевич и был у Синего моря. Не показывает дорогу дальше GPS-навигатора. Остановился на берегу и думает:
V. Проверяемая безударная коренная гласная.

Slide 16. Синее море потемнело, и Русалка подплыла к нему и сказала:
Slide 17. И явился трехглавый Змей Горыныч с грамотами царя морского, но Иван-царевич не испугался, а стал выполнять сложные задания.
Ребята, давайте поможем Ивану Цесаревичу:
Слайд 18. 1 столбец выполняется устно всем классом.

Слайд 19 . — 2-3 столбика выполняются самостоятельно по опциям.

Слайд 20. Самопроверка.
Молодец! Какое правило мы использовали для выполнения этой задачи?
(Если в гласной буквы есть сомнения,
вы сразу ставите ударение).
VI.Гласные после шипения (Zhi-shi, cha-cha, chu-chu).
С задачей справился. GPS-навигатор заработал.

Слайд 21. Сильный ветер,

Slide 22. И Иван-царевич был в густом лесу. Лес заколдован. Нет пути, нет дороги из леса. Ворон-Воронович сидит на высокой ели:
Помогите заклинать лес.

Slide 23. Выберите подходящие прилагательные для данных существительных.

Фронтальная проверка
УЗКИЙ ПУТЬ
Отвратительно ПОГОДА
МЕРТВ ВОДА
РЕДКИЙ ЛЕС
ПЛОХО ДЕНЬ
Запишите словосочетания в тетрадь, заменив прилагательные на противоположные по значению (антонимы).

Проверка:
каменная дорожка
чу резиновая погода
мс. вода
ча пустой лес
хороший ши -й день
— Какое написание встречается в словах, которые вы записали? «Гласные после шипения».

Слайд 24 . Лес посветлел.
VII. Физическая культура.

Slide 26. А под ним неразлучные друзья: Обезьяна, Удав, Слон и Попугай. Давайте расслабимся вместе с ними под музыку «Зарядка за хвост».Повторите движения веселым человечкам.
(Включить музыку «Зарядка для хвоста».)
Viii. Работайте над парными согласными.

— А хижины не простые. Посмотрите на написанные на них буквы (парные согласные). О каком правиле они напоминают нам?
Если вы слышите пару звуков
Будьте осторожны, мой друг
Проверьте согласный звук
Замените гласный!
— Найдите хижину Бабы Яги, выполнив задание.

Слайд 27. — Прочтите цепочки слов. Какое лишнее слово должно остаться в избе и почему?

Слайд 27. Овра (g-c), bere (g-c), пиро (g-c), звук (g-c). (Фасадная работа.)
Вычеркните лишнюю букву. В каждой строке найдите лишнее слово и обведите его.
Мину (д-т) ка, моне (д-т) ка, ря (д) т конфе (дт) ка. (г)
Oshi (bp) ka, gr (bp) ki, lab (bp) ka, sha (bp) ka. (bp)
Tra (vf) ka, if (vf) ki, lo (vf) viy, кабинет (vf) (vf)
Sala (ss) ki, bere (ss) ka, raskra (zs) ка, декрет (вс) ка.(WS)

Слайд 27 . Проверка
— Посмотрите, какую пару согласных мы встретили?
— Какая пара отсутствует? (ш-ш)

Слайд 28. Итак, Баба Яга живет в этой избе. Яга вышла и сказала
Откуда ты, монстр?
Как я попал в свой регион?
А Иван-царевич отвечает:
Старуха, не шумите,
Кормите первую.
Чай лучше налей
А потом спроси.
Ворон-Воронович приказал передать вам компьютерный диск и сказал, что вы поможете мне найти мою маму.
Ну, говорит Баба Яга.
— Посмотрите на мое имущество и назовите слова, в которых есть проверяемые парные согласные w-h (хижина, ноги, бабушка, сыроежка, след).
— Как вы думаете, действительно есть избушка на куриных ножках?
Слайд 29 . В старину деревянные дома в заболоченных влажных местах ставили на пнях с рублеными корнями.Конечно, на такие ножки не поставишь богатый, просторный дом.

Slide 29. Таким образом, это выражение стало синонимом ветхого, кривого бортика, в котором реально может жить только Баба Яга.
IX. Работа с текстом /

Слайд 30. Делать нечего, Иван-царевич ушел в Лешем. Как долго, как коротко сказывается сказка, но не скоро дело сделано.

Slide 30. Внезапно из-под земли появился Гоблин.
Какой? Вы узнаете, выполнив следующее задание:

Слайд 31. Прочтите предложения.
Учитель. О ком идет речь?
— Можно ли эти предложения назвать текстом?
— Что это за текст? ( Текст — это 2 или более предложений, связанных между собой по смыслу и грамматике. )
— Заголовок текста. (Белка. Белка в зимнем лесу.)
— Редактировать текст.

Слайд 32.- Какое слово часто повторяется в тексте? ( Животных. )
— Определите род слова — животное. (м.)
— Какие слова мужского рода могут заменить слово животное ( вместо часто повторяемого слова животное использует слова маленькая белка, он ).

Слайд 33–34. — Замените слово животное в двух предложениях, чтобы было понятно, о каком животном идет речь (белка).

Слайд 35. — Замените слово животное (белочка) в предложении 5.

Слайд 36. — В предложении 7, какое слово мы заменяем словом животное (он).
X. Уточнение лексического значения слова.
Учитель. Лексическое значение, какое слово вы не понимаете?

Slide 37. ( Gayno ) (Закройте экран.)
У Ивана-царевича нет словаря или волшебной книги. Что делать? Иван вспомнил про компьютер, на котором работала Баба Яга. Я пошел к ней.
— Тем временем Ива-царевич спешит по заветной тропе к Яге, вставляете недостающие буквы в слова текста.
— Какое написание встречается в 5 и 6 предложениях. (б — показатель мягкости, б — разделительный).
Slide 38. В мгновение ока он оказался у хижины на куриных ножках.

Slide 39. Так же откроем электронную энциклопедию.

Слайд 39. Гнездо белок (гайо) сферической формы, с боковым входом, из мелких веточек.

Slide 40. Они обрадовались своему решению.

Slide 40. Вдруг из ниоткуда появился Гоблин. «Вы справились с этой задачей, но в тексте все еще есть фактическая ошибка, найдите ее».

Слайд 41. — О каком сезоне идет речь в тексте?
«Какое предположение заставляет нас это понять?» ( Внезапно с дерева упал снежок. )

Slide 42. Правильно используйте в этом тексте серую белку.
Слайд 43. Слайд 43.
Написание устного рассказа.

Слайд 44. Подошли к замку Кощея,
.
Слайд 45. Нашли дерево с сундуками,

Слайд 46. Только Белочка как на дерево залезла, небо потемнело, и раздался ужасный голос:
Слайд 46.

Слайд 47 . Составьте из этих слов историю, и принцесса Белка поможет ее оживить.

Образец текста:
Пришла весна. Солнышко греет весь день. Ручьи текли. Лед пошел по рекам. У деревьев распухшие почки. Издалека в родные края прилетают перелетные птицы. Весной всем довольны!
(Видеоклип «Весна приближается».)
После успешного выполнения задания:
XII. Тестовый забег. Приложение 3
Слайд 48. Сияло солнышко, запели птицы, распустились цветы, и появилась Анастасия Прекрасная.Обрадовался Иван-царевич, обнялся с мамой. Slide 49. Свое слово Кощей Бессмертный сдержал. Счастливые, они отправились в свое королевство, и Кощей приказал нам провести испытание, чтобы в дороге с нашими героями ничего плохого не случилось.

(во время теста звучит тихая музыка.)
XII. Краткое содержание урока:

Слайд 50. — Расскажите, какие правила Орфографии помогли нам и Ивану-царевичу справиться с поставленными задачами?
— Что понравилось?
— Что случилось?
— Что было трудного?
Отметьте на своих страницах результаты своей работы.
Slide 51. Урок окончен. Спасибо за работу!
Технологическая карта урока русского языка,
разработана учителем начальных классов МБОУ средней школы № 108 города Самары
Полетаева Тамара Викторовна.
Оценка: 2 класс
УМК: ОС «Школа 2100»
Раздел Тема: «Повторение»
Тип урока: обобщение и систематизация изучаемого правописания
Тема урока: Повторение и классификация выученного правописания
Цель: повышение умения находить , классифицируйте выученное правописание, объясните их графически, группируйте слова с одинаковым написанием, «расшифруйте» орфографические схемы.
образовательная: создать условия для развития умения проверять письменную выученную орфографию, владеть методами проверки. развивающая: разработать алгоритм проверки орфографии в словах. образовательные: создать условия для культуры общения, интереса к уроку русского языка; деятельность: способствовать развитию орфографической бдительности.
Задачи: обучение: сформировать умение находить, классифицировать выученное правописание, объяснять их графически, группировать слова с одинаковым написанием, «расшифровывать» орфографические схемы.развивающие: развивать речь, память, логическое мышление, способность наблюдать, делать выводы. образовательные: развивать способность следовать стандартам поведения.
Формы работы студентов фронтальные, самостоятельные, индивидуальные
Организация учебного пространства Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, программа Microsoft Power Point, экран, учебное пособие: «Школа 2100» Р.Н. Бунеев, Э. Бунеева, О.В. Пронина
Ожидаемые результаты
Предметы Базовый: найти, классифицировать выученное правописание
Мета-предметный нормативный: Произнесите последовательность действий на уроке.Научитесь высказывать свое предположение на основе материала учебника. Прогнозируйте предстоящую работу (составьте план). Осуществлять когнитивную и личностную рефлексию: когнитивная работа: работа с информацией: выбор материала, анализ его и определение семантических коммуникативных зависимостей: мы развиваем способность слушать и понимать других. Выстраивайте речевые высказывания в соответствии с заданиями. Излагайте свои мысли устно. Умение работать в паре.
Персональный: мы развиваем способность выражать свое мнение, выражать свои эмоции;
Результаты обучения по предмету:
Умение писать слова с выученным правописанием, самостоятельно находить согласные в конце слов; которые нужно проверить; знать и уметь находить словарный запас
Универсальная учебная деятельность:
— Определять цели образовательной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать способы ее реализации.
Выбрать тестовые слова, проверить правильность. (Докажите, что это слово является пробным.)
Наблюдайте за орфографией и произношением слов с безударными гласными в корне
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
Формирование UUD,
TOUU (технология оценки успеваемости)
Актуализация знаний.
— Откройте ноутбук.
— Что мне записать? (Дата.)
Закомментированная числовая запись.
— Какую запись делать дальше?
— Напишите слова «Учебная работа».
1. Проверьте домашнее задание.
— Что нужно было делать в домашних упражнениях. 255 (Учебник).
— Какие предложения вы получили?
— Докажите, что текст получился.
— Какое название вы дали тексту? Почему?
2. Словарная работа.
а) Игра «Разведчик — учитель»
— Расшифруй слова (транскрипция слов на доске):
[y’anvar ‘], [apr’el’], [yi’un ‘], [s’nt ‘abr’].
-Что означает сочетание букв [y’a]?
-Что означает сочетание букв [r ’], [l’], [n ’], [s’]?
Почему эти месяцы в таком порядке?
Перекрестная проверка (дети меняют записные книжки)
(Слайд No.1.)
б) Творчество.
— Составьте и запишите предложение с одним из словарных слов. (Прослушиваются все варианты, но записывается самое интересное)
— Выделите грамматическую основу в предложении.
Организуйте свое рабочее место, настройте на работу.
Часто произношение не совпадает с написанием.
Необходимо запомнить написание этих слов.
Безударный гласный, непроверяемый ударением.
Работа в парах (взаимная проверка)
Когнитивный УУД
1.Развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представьте информацию в виде диаграммы.
3. Определите сущность, особенности предметов.
4. На основании анализа объектов делать выводы.
5. Обобщите и классифицируйте по характеристикам.
Нормативный ECM
1. Мы развиваем способность делать предположения на основе работы с учебным материалом.
2. Оцените учебную деятельность в соответствии с заданием.
Постановка проблемы, планирование деятельности.
Прочтите слова. Какую букву вставить:
Ду_, сімля, х_до, з_зн, таблица_, м_сты.
— Как называется место в слове, когда на слух невозможно выбрать букву для звука?
-Назовите слова по написанию
-Назовите то, что вы знаете.
— Сформулируйте тему урока-повторения. («Повторение орфографии. Классификация орфографии.»)
— Составим план урока.
Учитель и дети составляют план урока.
«Что мы теперь делали?» (Планируем свою деятельность.)
(Слайд №2)
Фронтальная работа
Научимся писать слова с выученным правописанием, подбираем контрольные слова.
Мы спланировали свою деятельность.
3. Прогнозируйте предстоящую работу (составьте план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Physminute
1. Видеоклип с физическим эскизом
2. Физорги демонстрируют упражнения
Дети выполняют танцевальные движения.
1. Оцените важность здорового образа жизни,
2.Снятие усталости
Тестирование новых материалов
1. 1 опция
Орфография (схемы) отображается на доске.
— Распределите слова по шаблонам (в тетрадях): Москва, лиса, соловьи, Днепр, отъехала, семья, подъезд, чучело, колокольчик, варенье, река, шкаф.
(Слайд № 3)
Вариант 2. (Тест. Система контроля и контроля качества знаний PROClass)
— Sk. буквы на русском?
-Какие буквы звуков не означают?
-Sk.гласные буквы?
Какие буквы гласных указывают на мягкость предыдущих согласных?
— Что такое гласная тебуква, что может означать два звука?
-Какое написание объединяет все эти слова: друзья, семья, ожерелье.
— Какое написание объединяет все эти слова: чулок, жизнь, чайник.
— Какое написание объединяет все эти слова: хлеб, зуб, лев.
— Какое написание объединяет все эти слова: перо, мощный, вечный.
— Какое написание объединяет все эти слова: ели, объявление, лестница.
Задание для индивидуальной работы, направленное на повторение изученной орфографии
Упражнение на выбор, в котором учащиеся выбирают правильный ответ из заданного набора ответов;
Обсуждение результатов тестирования.
Коммуникативный УУД
4. Умение работать в паре.
Персональные результаты
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Развитие навыков — это применение знаний.
3. Работа по учебнику (по желанию)
а) 266 (дидактический материал) — Списать.Раскройте скобки, вставьте пропущенные слова. При необходимости напишите тестовые слова рядом со скобками в круглых скобках.
(Слайд № 5.6)
Вопросы к студенту, выполнившему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
«Что нужно было сделать?»
— Удалось ли выполнить задание?
— Вы все сделали правильно или были недочеты?
— Вы все сделали сами или с чужой помощью?
— Теперь вместе с (имя ученика) мы научились оценивать свою работу.
«Что мы теперь делали?»
— Какие навыки вы сформировали? (Умение работать с информацией.)
Оцените свою работу:
A —
IN —
FROM —
Письменная работа в тетрадях.
Работа над разработкой алгоритма проверки орфографии в словах.
Перекрестная проверка.
Коммуникативный UUD
1. Развивайте способность слушать и понимать других.
2. Постройте речевое изложение в соответствии с заданиями.
3. Излагайте свои мысли устно.
4. Умение работать в парах.
Личные результаты
1. Мы развиваем способность выражать свое мнение, выражать свои эмоции.
2. Оценивайте действия в соответствии с конкретной ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Краткое содержание урока.
— Какое написание повторялось на уроке?
— Какие из них кажутся вам самыми простыми? А самое сложное?
(система контроля и мониторинга знаний PROClass)
Оцените свою работу:
A– Сегодня я все сделал.
Q — Получилось, но у меня были трудности
S — Мне было очень сложно
Домашнее задание.
Разработать изучаемое правописание:
Контроль 257 (Учебник «Русский язык»).
Напоминание о корневой ортограмме, класс 2
орфография.
Орфография «Проверено »
безударный гласный.
A-O, E-I-Z .
гласная с ударением ,
эл.грамм. арт около ly –st около л, гл a для — a с, л и snick –l и с.
В русском письме бывают такие случаи, когда неясно, какое написание правильно. Вы можете выбрать правильное написание только на основе правила.Это написание называется орфография.
Орфография «Проверено »
безударная гласная в корне слова. «
Гласная без ударения называется безударной гласной.
Необходимо проверить написание безударных гласных:
A-O, E-I-Z .
Проверить безударную гласную в корне слова нужно изменить слово или подобрать родственное слово так, чтобы гласная была ударной ,
эл.грамм. арт около ly –st около л, гл a для — a с, л и snick –l и с.
Правописание «Непроверено »
безударный гласный. «
(Словарные слова)
например: на a макароны с a погоня с около бака и др
Орфография «Непроверенная
безударный гласный.«
(Словарные слова)
Есть также слова, в которых нельзя проверить гласные в корне, например : до a макароны с a погоня с около бака и др . Правописание таких слов необходимо запомнить, а в случае сомнений обратиться к орфографическому словарю.
Орфография «Парный
звонкие и глухие согласные.”
так что
Например, д — пру д с, г с кий — u с ок
Орфография «Парный
звонкие и глухие согласные. ”
Следует проверить орфографию согласных в звонких голосах: Б-П, Г-Ц, Д-Т, Ж-Ш, З-С, В-Ф.
Чтобы проверить правописание парных звонких и глухих согласных в конце и в середине слова перед согласными, нужно выбрать корневое слово или изменить слово так , чтобы после этого согласного следует гласный или звонкий согласный.
Например, д — пру д с, г с кий — u с ок
Для проверки орфографии непроизносимых согласных произносится отчетливо
Например, ches т ny — чес т йен, че т г.
Например: чудо сп wow — чудо sa , упс сп ой — ой sa змея сп -й — змея сен
ПОМНИТЕ! Уже сп ой ой сп о чудо сп ой, упор сп ох, вкус сп о проценты сп ой пара сп ой я сп Напрасно преследовали сп ох, глаз сп ЗАПИСАТЬ БЕЗ T.
Орфография «Непроизносимые согласные».
Для проверки орфографии непроизносимых согласных вы должны выбрать корневое слово, в котором непроизносимый согласный звук произносится отчетливо (перед гласной и в конце слова).
Например, ches т ny — чес т йен, че т г.
Если буква не проверяется во время проверки, то эта буква не вставляется в слово.
Например: чудо сп wow — чудо sa , упс сп ой — ой sa змея сп -й — змея сен
ПОМНИТЕ! Уже сп ой ой сп о чудо сп ой, упор сп ох, вкус сп о проценты сп ой пара сп ой я сп Напрасно преследовали сп ох, глаз сп ЗАПИСАТЬ БЕЗ T.
Тест биографии пастернака. Девять вопросов о пастернаке
1. В чем своеобразие поэтического стиля Б. Пастернака?
Б. Пастернак воспринимает мир через объективное, материальное. Его поэзия полна метафор. Метафора основана на ассоциативной конвергенции явлений. Более того, метафоры кажутся нанизанными друг на друга. Особенность поэтики Б. Пастернака — сложный синтаксис.
2. Как объясняется название сборника Б. Пастернака «Сестра моя жизнь»?
«Сестра моей жизни» выражает родство лирического героя со всем многообразием жизни: природой, любовью, искусством. Природа — ближайший синоним жизни.
3. Что означает название сборника Б. Пастернака «Когда он будет бродить»?
Сборник «Когда прояснится» был написан в период «оттепели». Название его символично: после непогоды погода должна «проясняться», улучшаться.Это прояснение общественной атмосферы после мрачного периода сталинизма.
4. Каково значение стихотворений Юрия Живаго в концепции романа Бориса Пастернака «Юрий Живаго»?
Стихи Юрия Живаго — последняя часть романа. Они представляют собой поэтический синопсис всех тем, содержащихся в романе. Стихи связывают земную жизнь Юрия Живаго и его идеальный внутренний мир, где царили красота, природа, любовь. В стихах образ Живаго соотносится с образом Гамлета и образом Христа.
5. Какие мотивы последовательны в романе Бориса Пастернака «Юрий Живаго»?
В романе Б. Пастернака «Доктор Живаго» основополагающими являются два сквозных образа-символа: железная дорога как символ смерти и природа как символ жизни. В форму железной дороги входит роман со смертью отца Юрия, выброшенного из машины. Затем он появляется в бронепоезде Стрельникова, сеет смерть. Сам Юрий Живаго тоже погибает на трамвайных путях — городской версии железной дороги.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Лицей № 1» Чамзинка Чамзинского района Республики Мордовия
Тесты на творчество Б.Л. Пастернак
11 класс
Подготовила учитель
русский язык и литература
Печказова Светлана Петровна
Чамзинка
Пояснительная записка
Тесты на творчество Б.Л. Пастернака содержат вопросы о жизни и творчестве поэта.
На каждый вопрос есть несколько вариантов ответа.
Представленный ресурс может быть использован на заключительном уроке литературы по творчеству поэта в 11 классе.
Критерии оценки:
«5» (отлично) — работа выполнена безупречно,
«4» (хорошо) — в работе допущено не более 2 ошибок,
«3» (удовлетворительно) — в работе допущено более 2 ошибок,
«2» (неудовлетворительно) — более 5 ошибок в работе,
Вариант I.Тест. Жизнь и творчество Б.Л. Пастернак
Б. Пастернак сформулировал свое понимание природы искусства следующим образом: А. «Книга — это кубический кусок раскаленной, дымящейся совести — и ничего больше», Б. «Книга — источник знания». , В. «Искусство для искусства»
Книга, которая действительно открыла поэта читателю, была:
А. «Близнец в облаках», Б. «За преградами», В. «Сестра моя — жизнь»
Происхождение стихов Пастернака:
А.разочарование в Советской власти, в революции, Б. неистребимая вера в жизнь, радостное удивление ее красоте, В. поиск смысла жизни и творчества
Высшая мера проявления жизни, носитель ее смысла был для поэта:
А. природа, Б. судьба, Б. вечность
Лирический сюжет в сборнике стихов «Сестра моя — Жизнь» основан на:
А. семейная драма, Б. разделение героев, С. история любви
Одна из важнейших тем в творчестве Пастернака:
А.человек и история, Б. место человека в истории, В. роль личности в истории
Для Пастернака, стихи:
А. органическая функция человеческого счастья, Б. неизмеримое пространство, В. гармония души и тела
По праву считается программная поэма Пастернака:
А. «Гамлет», Б. «Зимняя ночь», В. «Все сбылось»
По словам Пастернака, «цель творчества»:
А. успех, Б. шумиха, Б.посвящение
Какую награду вручил Б.Л. Пастернакский мусор:
Ленинская А., Нобель Б., Сталинская В.
ОБОЗНАЧЕНИЕ:
Вариант II. Тест по стихотворению Б.Л. Пастернак «Заря»
Ты значил все в моей судьбе. Потом пришла война, разруха, И долго-долго о тебе не было ни слуха, ни духа.
И спустя много-много лет Твой голос снова меня встревожил. Всю ночь я читал твое завещание И как он ожил от обморока.
Я хочу видеть людей, толпу, в их утреннем оживлении.Я готов все разбить на куски и поставить всех на колени.
И я бегу по лестнице, Как будто впервые выхожу На эти улицы в снегу И на потухшие тротуары.
В какое произведение входит стихотворение «Заря»:
Ведущей темой стихотворения является тема:
победа над жизненными обстоятельствами,
принятие жизни как чудо Воскресения,
тема слияния прошлого и настоящего, общего и личного, сиюминутного и вечного, разума и чувства.
Герой стихотворения может быть связан с библейским героем из притчи:
1) о блудном сыне,
Лирический герой стихотворения:
равнодушен к жизни,
смотрящий для обновления жизни
верит в бессмертие души
Запишите фразеологизм из первой строфы:
Из второй строфы напишите слово «наставление, совет потомкам»:
Какие средства художественного выражения использует автор в строфе 7 :
Укажите название визуального средства, которое поэт использует в словах «деревья, дети, домоседы»:
Определите тип рифмы, использованной в стихотворении:
Определите размер стиха:
ПОЯСНЕНИЕ: 1
Вариант III.Текст песни Б.Л. Пастернак
1. Какую награду получил Б.Л. Пастернак за лирическую поэзию и «выдающиеся заслуги на традиционном поприще великой русской прозы»? А) Ленинская премия по литературе; Б) международная премия «Этна Таормина»; В) Нобелевская премия.
2. Назовите черты, которые отличают лирику Б.Л. Пастернака от поэзии его современников, делая его произведения оригинальными, неповторимыми: А) претенциозность, гражданственность; Б) ассоциативные ряды символических образов, динамических метафорических и философских; В) журналистика, идеологическая направленность; Г) музыкальность стиха, неожиданность словоупотребления.
3. Какие мотивы преобладали в лирике Б.Л. Пастернака? А) гражданская лирика; Б) городские мотивы; В) сочетание, переплетение мотивов; Г) любовная лирика; Д) цель поэзии; Д) Христианские, евангельские мотивы.
4. Прочтите стихотворение «Хочу домой, на необъятность» из книги «Второе рождение». Какие темы и мотивы сочетаются, переплетаются в стихотворении? А) тема любви и страсти; Б) городские мотивы; В) мотивы творчества; Г) мотив природы.
5.Проанализируйте стихотворение «Во всем хочу ходить …», открывающее сборник «Когда он бродит». Какими художественными средствами автору удается передать ощущение напряжения переживания, взволнованного, как задыхающуюся интонацию? А) метафоричность; Б) гипербола; В) повторения и перечисления явлений и понятий; Г) анафора; Д) метонимия.
6. В чем оригинальность стихотворения «Зимняя ночь»? А) особенности понимания изображения креста; Б) философский; В) использование припева; Г) использование символов.
7. Русские поэты и писатели началаXX века по-разному реагировали на революционные события. Соотнесите имя писателя и его отношение к «революционным бурям»: 1) «Моя революция»; 2) «По-своему, с крестьянским уклоном»; 3) революция — народное возмездие, социальное и духовное; 4) решительно и сурово осужден — А) А.А. Блок; Б) И.А. Бунин; В) В.В. Маяковский; Г) С.А.Есенин.
КЛЮЧ:
Вариант IV. Б.Л. Пастернак. «Доктор Живаго»
Прочтите текст и выполните задание А1 — А5 с выбором одного правильного ответа:
Когда Николай Николаевич переехал из Волжской заводи в Санкт-Петербург.В Петербурге он привел Юру в Москву в семейный круг Веденяпиных, Остромысленских, Селявиных, Михаэлис, Свентицких и Громеко. Для начала Юру привели к нерадивому старику и идиоту Остромысленскому, которого родственники легко назвали Федькой. Федька тайно сожительствовал со своим учеником Мотеем и поэтому считал себя встряхивателем устоев, поборником идеи. Он не оправдал оказанного доверия и даже оказался нечестным, потратив в свою пользу деньги, выделенные на содержание Юрино.Юру перевели в профессорскую семью Громеко, где он и находится по сей день.
В Громеко Юру окружала завидно благоприятная атмосфера.
— У них там такой триумвират, — подумал Николай Николаевич:
Юра, его друг и одноклассник Гордон, старшеклассник, и дочь хозяев Тоня Громеко. Этот тройственный союз прочитал «Значение любви» и «Крейцерову сонату» и одержим проповедью целомудрия.
Подростковый возраст должен пройти через все безумие чистоты.Но они слишком солят, их разум перебивает разум.
Они ужасные чудаки и дети. Область чувственности, которая их так возбуждает, почему-то называют «пошлостью» и употребляют это выражение своевременно и неуместно. Очень плохой выбор слова! Их «пошлость» голос инстинкта, порнографической литературы, эксплуатации женщин, и почти весь физический мир. Они краснеют и бледнеют, когда говорят это слово!
A1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:
А) роман, Б) рассказ, В) правдивая история, Г) эпический роман.
A2. Какое место в произведении занимает фрагмент?
А) — экспозиция, Б) завершает рассказ, В) — кульминация сюжета, Г) — один из этапов в развитии сюжетного действия.
A3. Основная тема этого фрагмента:
А) глупость Николая Николаевича, Б) Юра в семье Громеко, В) Любовь Юры к Тоне, Г) особенности жизни в дореволюционную эпоху.
A) A.S. Пушкин, Б) Ф. Достоевский, В) И.А. Бунин, Д) Л.Н. Толстой.
А5. С какой целью в этом фрагменте приведены передвижения Юрия Живаго в Москве:
А) запутать читателя, Б) показать обычаи Москвы, В) показать среду, в которой формировался герой, Г) описать психологическое состояние героя.
Выполните задание B1 — B5 с развернутым ответом:
IN 1. Какие художественно-изобразительные и выразительные средства помогают авто-шоу, в какой среде происходило формирование героя: «в семейном кругу Веденяпных, Остромысленских, Селявиных, Михаэлис, Свентицкие и Громеко »?
В 2.Какие художественно-изобразительные и выразительные средства использует автор в предложении: «Подростковый возраст должен пройти через все безумства чистоты»?
АТ 3. Назовите фразеологизм, характеризующий отношение Федькино к деньгам.
AT 4. Как зовут героиню, в которую влюблен Юра?
AT 5. Какой эпитет характеризует атмосферу семьи Громеко?
КЛЮЧ:
Референции:
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Литература. 11 класс. Между завтра и вчера. Вечный диалог »в 2 кн. — М .: Баллас, 2012
Коршунова И.Н., Липин Е.Ю. Тесты по русской литературе. — М .: Дрофа, 2000
Ромашина Н.Ф. Литературные тесты для текущего и обобщенного контроля. — Волгоград. : Учитель, 2007
Бережная И.Д. Текущий контроль знаний по литературе — Волгоград: Учитель, 2008
Миронова Н.А. Литературные тесты в 11 классе — М .: Экзамен, 2008.
Литературный тест Никого не будет в доме (Б.Л. Пастернак) для учеников 7-х классов. Тест состоит из двух вариантов, в каждом из которых 5 заданий с кратким ответом и 3 общих задания с развернутым ответом.
Никого не будет в доме
Кроме сумерек. Один
Зимний день в сквозном проеме
Незастегнутые шторы.
Только белые мокрые комки
Мелькание мха,
Только крыши, снег, а кроме
Крыши и снег, никого.
И снова он будет по морозу
И снова повернет мне
Прошлогодний мрак
А с зимой все иначе.
И колют опять по сей день
Не освобожден по вине
И окошко на кресте
Оно дров голодом выдавит.
Но вдруг по шторке
Тремор пробежит сомнение
— Тишина с шагами.
Ты, как будущее, войдешь.
Появишься из дверей
В чем-то белом, без заворотов,
В чем-то, действительно из тех материй,
Из чего сшиты хлопья.
Вариант 1
Задания на короткие ответы
1.
Только белый мокрый комков
Быстрый проблеск замшелый …
2.
И окошко на кресте
Выдавит голод дерева.
3. Как называется поэтический прием, основанный на повторении одних и тех же звуков?
Тройник w inu w agami merya.
Как вы будете u ност, приедете w b.
4. Уточняйте приемную:
Только крыши, снег, да еще
Крыши и снег, никто.
5. Определите, как вы рифмуетесь.
Задачи с развернутым ответом
1.
2.
3.
Вариант 2
Задания на короткие ответы
1. Как называется визуальный носитель?
Зима день в сквозной дверной проем
Разблокирована штор …
2. Укажите средства аллегорической выразительности:
Но вдруг по шторке
Пробежит тремор…
3. Назовите технику:
Вы, как будущий войдете.
4. Уточняйте приемную:
Никого не будет в доме …
… Кроме
Крыши и снега никого.
5. Определите размер, в котором написано стихотворение.
Задачи с развернутым ответом
1. Как меняется настроение лирического героя?
2. В чем особенность зимнего пейзажа в этом стихотворении?
3. Сравните стихи Б.Л. Пастернака «В доме никого не будет …» и А.С. Пушкин «И.И. Пущин », Чем отличается воплощение темы одиночества в этих стихотворениях?
Поэма А.С. Пушкин «И.И. Пущин «
Мой первый друг, мой бесценный друг!
И я благословил судьбу
Когда мой двор укромен
Унесенный печальным снегом
Твой колокол прозвенел.
Молю святому провидению:
Да, голос мой твоей душе
То же утешение дает
Да зажжет ли заточение
Луч ясных лицейских дней!
Ответы на литературный тест Никого не будет в доме (Б.Л. Пастернак)
Вариант 1
1. эпитет
2. метафора
3. аллитерация (озвучивание)
4. повторить
5. пересечь
Вариант 2
1. эпитет
2. метафора
3. Равенство
4.анафора (повтор)
5. хорея
1. В чем своеобразие поэтического стиля Б. Пастернака?
Б. Пастернак воспринимает мир через объективное, материальное. Его поэзия полна метафор. Метафора основана на ассоциативной конвергенции явлений. Более того, метафоры кажутся нанизанными друг на друга. Особенность поэтики Б. Пастернака — сложный синтаксис.
2. Как называется название сборника Б.Пастернак «Сестра моя жизнь» объяснила?
«Моя сестра — моя жизнь» выражает родство лирического героя со всем многообразием жизни: природой, любовью, искусством. Природа — ближайший синоним жизни.
3. Что означает название сборника Б. Пастернака «Когда он будет бродить»?
Сборник «Когда прояснится» написан во время «оттепели». Название его символично: после непогоды погода должна «погулять», проясниться.Это прояснение общественной атмосферы после мрачного периода сталинизма.
4. Какое значение имеют стихи Юрия Живаго в концепции романа Б. Пастернака «Юрий Живаго»?
Стихи Юрия Живаго — последняя часть романа. Они представляют собой поэтический синопсис всех тем, содержащихся в романе. Стихи соединяют земную жизнь Юрия Живаго и его идеальный внутренний мир, где царили красота, природа и любовь. В стихах образ Живаго соотносится с образом Гамлета и с образом Христа.
5. Какие мотивы последовательны в романе Б. Пастернака «Юрий Живаго»? Материал с сайта
В романе Б. Пастернака «Доктор Живаго» основополагающими являются два сквозных образа-символа: железная дорога как символ смерти и природа как символ жизни. Образ железной дороги входит в роман со смертью отца Юрия, которого выбросило из вагона. Затем он появляется в бронепоезде Стрельникова, сеет смерть. Сам Юрий Живаго тоже погибает на трамвайных путях — городской версии железной дороги.
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском
На этой странице материал по темам:
пастернаковый тест. ответы?
когда дичает сбор пастернака
в чем оригинальность работы Пастернака
тест по произведению Б. Пастернака с ответами
литературный тест по пастернаку с ответами?
Тест на знание биографии пастернака. Девять вопросов о пастернаке
Литературный тест Никого не будет в доме (Б.Л. Пастернак) для учеников 7 класса. Тест состоит из двух вариантов, в каждом из которых есть 5 заданий с кратким ответом и 3 общих задания с развернутым ответом.
Никого не будет в доме
Кроме сумерек. Один
зимний день в сквозном открытии
Unwrapped Curtains.
Только белые мокрые комья
Беглый взгляд на мох,
Только крыши, снег и, кроме
Крыши и снег, никого.
И снова иней рисует
И снова меня укутывает
Прошлогодний мрак
А дела у зимы разные.
И снова колют до сих пор
Невиновен
И окошко на кресте
Раздавите голодный лес.
Но неожиданно за занавеской.
Дрожь пробегает сквозь сомнения.
— Тишина в шагах меры.
Вы войдете как фьючерс.
Выйдешь за дверь
В чем-то белом, без излишеств,
В чем-то, действительно, из тех материалов,
Из чего сшиты хлопья.
1 вариант
Задачи с короткими ответами
1.
Только белый мокрый комков
Быстрый проблеск замшелый …
2.
И окно на кресте
Раздавить голодный лес.
3. Как называется поэтический прием, основанный на повторении одинаковых звуков?
T w inu w agami Meria.
Ты как я буду u void w b.
4. Укажите технику:
Только крыш, снег, и кроме
Крыши и снега никто.
5. Определите, как рифмовать.
Задачи расширенного ответа
1.
2.
3.
Вариант 2
Задачи с короткими ответами
1. Как называется графический инструмент?
Зима день в сквозной проем
Незаконченные шторы …
2. Укажите средства аллегорической выразительности:
Но неожиданно по занавеске
По сомнению пробежит дрожь…
3. Что такое ресепшн:
Ты, как будущее заходи.
4. Укажите технику:
Никого не будет в доме …
… Кроме
Крыши и снега никого.
5. Определите размер, которым написано стихотворение.
Задачи расширенного ответа
1. Как меняется настроение лирического героя?
2. В чем особенность зимнего пейзажа в этом стихотворении?
3. Сравните стихи Б.Л. Пастернака «В доме никого не будет …» и А.С. Пушкин «И.И. Пущино», Чем отличается воплощение темы одиночества в этих стихотворениях?
Поэма А.С. Пушкин »И.И. Пущино
Мой первый друг, мой друг бесценен!
И благословил я судьбу
Когда мой двор уединенный
Печальный снег
Твой колокол прочел.
Я молю святого провидения:
Да голос мой к твоей душе
Дает такое же утешение
Да освещает заточение
Луч лицея ясных дней!
Ответы на литературный тест Никого в доме не будет (Б.Л. Пастернак)
1 вариант
1. эпитет
2. метафора
3. аллитерация (звукозапись)
4. повтор
5. крест
Вариант 2
1. эпитет
2. метафора
3.Уравнение
4. анафора (повтор)
5. хорея
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1» п.п. Чамцинк Чамзинского района Республики Мордовия
Испытания по работе Б.Л. Пастернак
11 класс
Подготовила учитель
русский язык и литература
Печказова Светлана Петровна
Чамзинка
Пояснительная записка
Испытания по работе Б.Л. Пастернак содержит вопросы о жизни и творчестве поэта.
На каждый вопрос дается несколько ответов.
Представленный ресурс может быть использован на заключительном уроке литературы по творчеству поэта в 11 классе.
Критерии оценки:
«5» (отлично) — работа выполнена аккуратно,
«4» (хорошо) — в работе допущено не более 2 ошибок,
«3» (удовлетворительно) — больше в работе допущено более 2 ошибок,
«2» (неудовлетворительно) — в работе допущено более 5 ошибок,
Вариант I.Тест. Жизнь и творчество Б.Л. Пастернак
Б. Пастернак сформулировал свое понимание природы искусства следующим образом: А. «Книга — это кубический кусок горячей, дымящейся совести — и ничего больше», Б. «Книга — источник знаний» , Б. «Искусство для искусства»
Книга, которая по-настоящему открыла поэта читателю, была:
A. «Близнец в облаках», Б. «За преградами», Б. «Моя сестра — жизнь»
Стихи из пастернака созданы:
А.разочарование в Советской власти, в революции, Б. нерушимая вера в жизнь, радостное удивление перед ее красотой, Б. поиск размытой жизни и труда
Высшая мера проявления жизни, носитель ее смысла , было у поэта:
А. природа, Б. судьба, Б. вечность
Лирический сюжет в сборнике стихов «Моя сестра — жизнь» основан на:
А. семейная драма, Б. разделение персонажей, Б. романс
Одна из важнейших тем в творчестве Пастернака:
А.человек и история, Б. место человека в истории, Б. роль личности в истории
Для Пастернака, стихи:
А. органическая функция человеческого счастья, Б. безбрежность пространства, Б. гармония души и тела
По праву считается программная поэма Пастернака:
А. «Гамлет», Б. «Зимняя ночь», Б. «Все сбылось»
По словам Пастернака, «цель творчества»:
А. Успех, Б. Шумиха, Б.посвящение
Какой приз сделал Б.Л. Пастернакский мусор:
А. Ленинский, Б. Нобель, В. Сталин
ОБОЗНАЧЕНИЕ:
Вариант II. Пробное стихотворение Б.Л. Пастернак «Рассвет»
Ты имел в виду все в моей судьбе. Потом пришла война, разруха, И долго-долго о тебе не было ни слуха, ни духа.
И по прошествии многих-многих лет Твой голос снова напугал меня. Я читал Твой завет всю ночь И как слабый ожил.
Я хочу людей в толпе, в их утреннем бодрости.Я готов разбить его на щепки и поставить всех на колени.
И я бегу вниз по лестнице, как будто впервые выхожу на эти улицы в снегу и потухших тротуарах.
В какое произведение вошло стихотворение «Заря»:
Ведущая тема стихотворения:
победа над жизненными обстоятельствами,
принятие жизни как чудо Воскресения,
тема слияние прошлого и настоящего, общего и личного, мгновенного и вечного, разума и чувства.
Героя поэмы можно соотнести с библейским героем из притчи:
1) о блудном сыне,
Лирический герой стихотворения:
равнодушный к жизни
ищущий способ обновить жизнь,
верит в бессмертие души
Из первой строфы напишите фразеологизм:
Из второй строфы напишите слово «наставление, совет потомкам»:
Какие средства художественного выражения использует автор в строфе 7:
Укажите название графического средства, которое поэт использует в словах «деревья, дети, диванные картошки»:
Определите тип рифмы, использованной в стихотворении:
Определите размер стиха:
ПОЯСНЕНИЕ: 1
Вариант III.Лирический тест Б.Л. Пастернак
1. Какую награду удостоил Б.Л. Пастернак за лирическую поэзию и «выдающиеся заслуги на традиционном поприще великой русской прозы»? А) Ленинская премия в области литературы; Б) международная премия «Этна Таормина»; В) Нобелевская премия.
2. Чем отличается лирика Б.Л. Пастернака от поэзии его современников, делая его произведения оригинальными, неповторимыми: а) пафос, гражданский дух; Б) ассоциативный ряд символических образов, динамический метафорический и философский; В) журналистика, идеологическая направленность; Г) музыкальность стиха, неожиданное употребление слов.
3. Какие мотивы преобладали в лирике Б. Л. Пастернака? А) гражданская лирика; Б) городские мотивы; В) сочетание, переплетение мотивов; Г) любовная лирика; Г) цель поэзии; Д) Христианские, евангельские мотивы.
4. Прочтите стихотворение «Я хочу домой чудовищно» из книги «Возрождение». Какие темы и мотивы сочетаются, переплетаются в стихотворении? А) тема любви и страсти; Б) городские мотивы; В) мотивы творчества; Г) мотив природы.
5. Проанализировать стихотворение «Во всем, чего хочу достичь… », открывая сборник« Когда гуляет ». С помощью каких художественных средств автору удается передать чувство напряжения тревоги, возбужденной, как бы удушающей интонации? А) метафоричность; Б) гипербола; В) повторения и перечисления явлений и понятий; Г) анафора; Г) метонимия.
6. В чем своеобразие стихотворения «Зимняя ночь»? А) специфика понимания образа креста; Б) философская; В) использование рефрена; Г) использование символики.
7. Русские поэты и писатели началаXX века по-разному реагировали на революционные события. Свяжите имя писателя и его отношение к «революционным бурям»: 1) «Моя революция»; 2) «По-своему, с крестьянским уклоном»; 3) революция — народное возмездие, социальное и духовное; 4) решительно и резко осужден — А) А.А. Блок; Б) И.А. Бунин; Б) В.В. Маяковский; Г) С.А.Есенин.
КЛЮЧ:
Вариант IV. Б.Л. Пастернак. «Доктор Живаго»
Прочитать текст и выполнить задание А1 — А5 с выбором одного правильного ответа:
Когда Николай Николаевич переехал в Петербург из волжской глубинки, он привел Юру в Москву в семейный круг Веденяпиных, Остромысленских. , Селявины, Михайлисы, Свентицкие и Громеко.Для начала Юру приставили к беспорядочному старику и с пустыми руками Остромысленскому, которого родственники легко называли Федькой. Федька тайно сосуществовал со своим учеником Мотеем и поэтому считал себя потрясающим основанием, поборником идеи. Он не оправдал оказанного ему доверия и даже оказался нечестным, потратив в свою пользу деньги, выделенные на содержание Юрино. Юру перевели в семью профессоров Громеко, где он находится по сей день.
Громеко Юру окружала завидно благоприятная атмосфера.
— У них там такой триумвират, подумал Николай Николаевич:
Юра, его товарищ и одноклассник, школьник Гордон и дочь хозяина Тоня Громеко. Этот тройственный союз был прочитан «Смыслом любви» и «Крейцеровской сонатой» и одержим проповедью целомудрия.
Подростковый возраст должен пройти через все безумие чистоты. Но они перегружаются, их ум идет за умом.
Они ужасные чудаки и дети. Царство чувственного, которое их так волнует, почему-то называют «пошлостью» и употребляют это выражение кстати и неуместно.Очень плохой выбор слов! «Пошлость» — у них есть голос инстинкта, и порнографическая литература и эксплуатация женщин, и почти весь физический мир. Они краснеют и бледнеют, когда произносят это слово!
A1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:
А) роман, Б) рассказ, В) рассказ, Г) эпический роман.
A2. Какое место в произведении занимает фрагмент?
А) — экспозиция, Б) завершает рассказ, В) — кульминация сюжета, Г) — один из этапов в развитии сюжетного действия.
A3. Основная тема этого фрагмента:
А) глупость Николая Николаевича, Б) Юра в семье Громеко, В) любовь Юры к Тоне, Г) особенности жизни в дореволюционную эпоху.
A) A.S. Пушкин, Б) Ф. Достоевский, В) И.А. Бунин, Д) Л. Толстого.
А5. С какой целью в этом фрагменте приведены передвижения Юрия Живаго в Москве:
А) запутать читателя, Б) показать нравы Москвы, В) показать, в какой среде происходило становление героя, Г) охарактеризовать психологическое состояние героя.
Выполните задание В1 — В5 с развернутым ответом:
В 1. Какой художественно-визуальный выразительный инструмент помогает авто-шоу, в какой среде формировался герой: «в семейный круг Веденяпных, Остромысленских, Селявиных, Михайлис, Свентицкий и Громеко »?
IN 2. Какие художественно-выразительные средства использует автор в предложении: «Отрочество должно пройти сквозь всю ярость чистоты»?
АТ 3. Назовите фразеологизм, характеризующий отношение Федькино к деньгам.
AT 4. Как зовут героиню, в которую влюблен Юра?
AT 5. Каков эпитет атмосферы семьи Громеко?
КЛЮЧ:
Референции:
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Литература. 11 класс. Между завтра и вчера. Вечный диалог »в 2 кн. — М .: Баллас, 2012.
Коршунова И.Н., Липин Е.Ю. Тесты по русской литературе. — М .: Дрофа, 2000.
Ромашина Н.F. Тесты по литературе для текущего и обобщенного контроля. — Волгоград: Учитель, 2007
Бережная И.Д. Текущий контроль знаний в литературе. — Волгоград: Учитель, 2008
Миронова Н.А. Тесты по литературе в 11 классе. — М .: Экзамен, 2008.
.
1. Какую награду удостоил Б. Л. Пастернак за лирическую поэзию и «выдающиеся заслуги на традиционном поприще великой русской прозы»?
а) Ленинская премия по литературе
б) международная премия «Этна Таормина»
c) Нобелевская премия
2.Какие мотивы преобладали в лирике Б. Л. Пастернака?
а) любовные тексты в) гражданские тексты
б) христианские мотивы г) тема поэта и поэзии
3. В чем оригинальность стихотворения «Зимняя ночь»?
а) философский
б) особенности понимания изображения креста
в) использование символики
г) использование рефрена
4. По мнению литературоведа В. Альфонсова, «Поэзия Пастернака — это поэзия дорог и разворачивающихся пространств.«Приведите аргументы в поддержку этого тезиса.
5. Чем отличается лирика Б. Л. Пастернака от поэзии его современников.
а) пафос, гражданство
б) журналистика, идеологическая направленность
в) ассоциативный ряд символических образов, динамический метафорический и философский
г) музыкальность стиха, неожиданное употребление
6. Прочтите стихотворение «Я хочу домой в чудовище» из книги «Возрождение».«Какие темы и мотивы сочетаются, переплетаются в стихотворении?
а) тема любви и страсти в) мотивы творчества
б) городские мотивы г) природные мотивы
7. Прочтите стихотворение «Во всем хочу идти …», открывающее сборник «Когда взлетает». Какие художественные средства использует автор для создания напряженной, как бы удушающей интонации?
8. Восстановите недостающие слова в строках пастернака:
а) В булочке, заслоняя ладонью, б) И чем случайнее, тем вернее
Через крепость кричу детям: Стихи сочинены
Что, родная, у нас
…………………………?
в) Когда линия продиктована чувством, г) Не спи, не спи, художник,
На место происшествия отправляет раба, Не спи, —
И тогда искусство Тебя заканчивается — ………………….
И дышать …………………. Вечность в неволе!
9. Анна Ахматова сказала о Пастернаке: «Ему наделено какое-то вечное детство». Как вы понимаете это утверждение?
Литература
Голубков М.М. Максим Горький. М., 2000.
Кулешов Ф.И. Лекции по истории русской литературы конца XIX — начала ХХ веков. Минск, 1976.
Кучин Т.Г., Леднева А.В. Поверочные и поверочные работы в литературе. М., 2000.
Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература. В 3 кн. М., 2001.
.
Литература. 11 класс. Методические советы / Под ред. В.П. Журавлевой. М., 2000.
Открытый урок Литература: Русская литература ХVIII-ХХ веков: План, конспекты, материалы: Учебное пособие для учителя / Под ред. И. Карпов, Н.Старыгин. М., 2001.
.
Открытый урок Литература: Русская литература ХХ века: План, конспекты, материалы: Учебное пособие для учителя / Под ред. И. Карпов, Н. Старыгин. М., 2001.
.
Учебная литература в 11 классе. Книга для учителя. М., 2001.
.
Русская литература ХХ века . Мастерская, изд. В.П. Журавлев. М., 2000.
Русская литература ХХ века. 11 класс.Часть 1. Под ред. В.В. Агеносова. М., 1997.
.
Русская литература ХХ века. 11 класс. Часть 1. Под ред. В.П. Журавлевой. М., 2002.
.
Русская литература ХХ века. Программа 11 класса. Тематическое планирование урока. SP.,. 2001.
Русская литература ХХ века: учебник для 11 класса / Под ред. В.В. Кожинова. М., 1999.
.
Русская поэзия Серебряный век. Антология. М., 1993.
.
Семенов А.И., Семенова В.В . Русская литература ХХ века в вопросах и задачах. М., 2001.
.
Уроки литературы в 11 классе. Книга для учителя. Эд. В.П. Журавлевой. М., 2001.
.
Шейнберг Л. Я., Кондаков И. В. От Горького до Солженицына. М., 1994.
.
Шолохов в школе: Книга для учителя / Авт. М.А.Нянковский. М., 2001.
.
Шром Н.И. Новейшая русская литература: 1987-1999 гг.Рига, 2000.
Скороспелова Е. Б. Булгаков // Русская литература XIX-XX веков. Учебник для поступающих в вузы: В 2 т. М., 2001. Т 2.
По материалам статей И. П. Карпова «Роман« Мастер и Маргарита »в православном чтении». М .; 2001, Н.В. Барсукова «Творчество М.А. Булгакова», рукопись.
По материалам урока Т. Бабкиной, гимназия № 1, г. Воронеж.
Урок проходил в школе №16 г. Перми по материалам планов уроков Р. Парфеновой, гимназия № 1 г. Оренбург.
Бирюков Ф. Г . Шолохов. В помощь учителям, старшеклассникам и абитуриентам. 2-е изд. — М .: Изд-во МГУ, 2000. — 10 с.

Тест по роману Пастернака «Доктор Живаго»
1. В какие годы был написан роман: а) 1955-65 б) 1945-55 в) 1935-45 г) 1941-45
2. Действие романа охватывает период :
а) первая половина 20 века.б) вторая половина XIX века в) конец XIX — начало XX века г) весь ХХ век
3. Кто главный герой романа:
а) Андрей Юрьевич Живаго б) Евграф Юрьевич Живаго в) Юрий Андреевич Живаго г) сам автор
4. Главный герой предстает перед нами маленьким мальчиком. На каком мероприятии?
а) наказание мальчика родителями б) драка между детьми в) учеба в школе г) похороны его матери
5.Осиротевшего Юру сначала приютят: а) дядя, живший на юге б) тётя из Германии в) соседи г) отправят в детский дом
6. После этого его отправят в Москву многочисленные родственники и друзья, где он будут приняты в семью как родные:
а) Комаровский (юрист) б) Веденяпины (дядя Юры) в) Тиверзины (железнодорожники) г) Громеко (родители Тони)
7. Юра с юных лет проявлял свою талант: а) в поэзии б) в актерском мастерстве в) в технике г) в политике
8.Юра идет по стопам приемного отца и идет учиться на:
а) железнодорожника б) учителя в) врача г) юриста
9. Первой женой Юрия будет: а) Шура Шлезингер б) Марфа Тиверсин в) Тоня Громеко г) Лариса Гишар
10. Кто была «рабыней пожилого юриста Комаровского»:
а) Лариса Гишар б) Тоня Громеко в) Марфа Тиверсин г) Анна Громеко
11. За кого выйдет Лариса?
а) за Комаровского б) за Павла Антипова в) ни за кого не выйду г) за Громеко
12.Кто будет носить имя Стрельников во время гражданской войны?
а) Юрий Живаго б) Павел Антипов в) Пров Соколов г) Михаил Гордон
13. Судьба Юрия Живаго и Ларисы сведется к:
а) Юрятин б) Екатеринбург в) Петроград г) в изгнании
14. Когда Юрий и Лара Спрятавшись в усадьбе Варыкино, к ним неожиданно приходит один человек, назначенный министром юстиции ДВР. Этот мужчина уговорил Юрия отпустить Лару с собой, пообещав отправить ее за границу с дочерью.Кто это был?
а) Антипов б) Стрельников в) Комаровский г) Громеко
15. Кто приедет к Юрию в Варыкино и застрелится? а) Антипов б) Евграф в) Комаровский г) Громеко
16. Полтора года Юрий будет служить врачом в плену у красных партизан. Куда?
а) в Юрятине б) в Китае в) в Сибири г) под Москвой
17. Последней женщиной Юрия была: а) Марина б) Светлана в) Марта г) Аделаида
18. Как умирает Юрий Живаго? а) в трамвае от сердечного приступа б) погиб от гангстерской пули в) покончил жизнь самоубийством г) попал под трамвай
19.Какова судьба Лары после посещения ею с братом Юрием Евграфа могилы Юрия Живаго: а) уехать за границу б) уехать к Юрятину в) пропасть без вести г) уехать в монастырь
20. Расскажет прачка Таня Безоречова, бывшая воспитанница детского дома о своей жизни с генерал-майором Евграфом Живаго. Кого она ему приводит? а) дочь б) сестра в) племянница г) жених.
Ответы
1.b
2.a
3.c
4.g
5.a
6.g
7.a
8.c
9.c
10.a
11.b
12.b
13.a
14.c
15.a
16.a
17.a
18.a
19.in
Как Пастернаку удалось выжить в тридцатые годы, зачем он переводил Шекспира, Табидзе и другие вопросы, ответы на которые стоит знать
Текст: Арсений Замостьянов
Фото предоставлено Государственным литературным музеем
1. КАК ХРАНИЛИСЬ ПАСТЕРНК В 1930-Х ГГ.?
Пастернака иногда упрекают в том, что он не «проклятый поэт», он считал буржуазным благополучие женщин и детей.До сих пор ревниво рассчитывают заработок востребованного переводчика Переделкина. Да, он не знал ни тюрьмы, ни сумки, он умер, как пели под гитару, «в своей постели». Умер, несмотря на исключение из Союза писателей, в Литературном фонде страны. Ему не чуждо революционное искусство двадцатых годов, хотя он не стремился к агитаторам, глоткам и вождям и даже считал, что слишком ревностное служение государству (даже «первое в мире …») вредит обществу. художник.В тридцатые годы система не мешала Пастернаку существовать на Олимпе, в ореоле поклонения — конечно, не всеобщего, но заметного, особенно в колледже. «А в дорожной сумке — спички и табак. Тихонов, Сельвинский, Пастернак », — писал Багрицкий. Современному читателю непросто понять, что Мандельштама не могло быть в этой компании. Он не вписывался в послевоенное литературное учение. Хотя «В первых поездах» вполне можно было считать образцом «бесконфликтной» идиллической поэзии.Регламенты послевоенной империи предполагали слишком узкое окно для «свободы творчества». Только после «Доктора Живаго» сладкий вкус «запретного плода» добавил славе Пастернаку. Он не вписывался в послевоенное литературное учение.
2. ПОЧЕМУ ВЛАСТЬ ТАК ПОЛУЧИЛА БЕЗВИННЫЙ, ПО Сущности, РОМАН «ВРАЧ ЖИВОЙ»?
Пастернак проявлен в 1931 году в стихах, адресованных Пильняку:
Или не знаю, что в темноте ковыряется,
Вечная тьма не вышла на свет
А я урод, и счастье сотен тысяч
Не ближе ли мне пустое счастье на сотню?
А мне пятилетка не грозит,
Не падай, не поднимайся вместе с ней?
А что мне делать с грудной клеткой
И с тем, что вся инерция инертна?
А в 1956–58, несмотря на оттепель, Пастернак был проклят именно за то, что не пошел с головой в «пятилетку».Раздраженные интеллектуальным индивидуализмом, «богоморские мотивы» романа вызывали тревогу. Исайя Берлин считал, что к тому времени Пастернак ненавидел Советскую власть. Но оксфордский профессор не был и не мог быть объективным: культивирование антисоветизма в определенной степени было для него, беженца из Риги, не только хлебом, но и принципиальной позицией. А где принципы — там ждут мошенничества. Тем не менее, Пастернак попал на линию огня: Запад использовал запретный роман известного поэта как оружие в пропагандистской войне.Но в СССР, как огрызнулись идеологи, не пошли на компромисс. Если бы можно было опубликовать роман в «Новом Свете» — пусть даже с цензурными примечаниями, — шторм бы не поднялся.
3. КАК ПАСТЕРНАК ПОЛУЧИЛ Нобелевскую премию?
Нобелевская премия — чемпионат мира по литературе. Но более почетной награды все же не существует. После Победы, то есть задолго до публикации «Доктора Живаго» в Италии в ноябре 1957 года, Пастернака выдвигали почти каждый год.К тому времени ни один советский писатель не получил престижной награды, да и вообще из россиян отметился один Бунин. А в 1958 году даже Жорж Сименон, один из поборников массовой литературы, был включен в длинный первоначальный список претендентов (неофициально, потому что шведские ученые держат свои длинные списки в секрете). Но это гарнир. А настоящим конкурентом Пастернака считался Альберто Моравиа — замечательный итальянский писатель, которого тоже любят в России. Зато Пастернак получил приз — со взвешенной формулировкой «За значительные достижения в современной лирической поэзии, а также за продолжение традиций великого русского эпического романа».«Но ни на Западе, ни в СССР не сомневались: премия была присуждена за роман, и не столько из эстетических соображений, сколько из желания рассердить Москву.
4. МОЖЕТ ЛИ ПАСТЕРНАК СЧИТАТЬСЯ НОБЕЛЕВСКИМ ЛАУРЕАТОМ ПОСЛЕ ОТКАЗА В НАГРАДЕ?
Пастернак на самом деле не получил денежную часть, прилагаемую к премии, не пожал руку шведскому королю и не произнес Нобелевскую речь. Но он продолжает появляться во всех списках нобелевских лауреатов, в том числе на официальном сайте Нобелевской премии по литературе.Но это не так важно. Благодаря этой награде роман «Доктор Живаго» стал мировой сенсацией. Его до сих пор часто перепечатывают, а иногда снимают. От премии отказался под страхом высылки из СССР. Запад мог предложить ему большую известность, материальное благополучие, но Пастернак понимал, что его там будут использовать в политических целях, да и вообще 68-летний поэт никуда не хотел. Я не представлял себя в чужой стране. Хотя его отец, замечательный художник Леонид Пастернак, 24 года прожил в ссылке и умер в Оксфорде.И заметим, что этот факт не помешал Пастернаку стать членом Союза советских писателей с момента его основания в 1934 году.
5. ОТКУДА ПРИШЛА ФРАЗА: «Я НЕ ЧИТАЛ, НО ОСУЖДАЮ»
После сообщения о присуждении Нобелевской премии «товарищеская критика» превратилась в неприличную кампанию публичных оскорблений.
Тон задал тогдашний комсомольский лидер Семикратный. Собственно, он был одним из самых просвещенных политиков того времени и вовсе не «державшим лицо», тогда он установил рекорд властной ярости: «Как гласит русская пословица, паршивая овца выращивается в хорошем стаде.В нашем социалистическом обществе есть такая черная овца в лице Пастернака, который сделал свою клеветническую так называемую «работу». если сравнивать Пастернака со свиньей, то свинья не будет делать то, что делал. «Власть решила усилить возмущение. Отсюда и реакция возмущенных рабочих:« Не читал, но осуждаю ». Прилежно организованный общественный гнев.
6. ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ПАСТЕРНАК В ПОСЛЕДНИЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ?
В сознании многих знатоков ранний и поздний Пастернак — антагонисты.Но самое интересное — это медленная метаморфоза, в которой проявляется лаборатория поэта, склонного к самоанализу, как вечного ученика философа. Здесь он пишет:
В родстве со всем, что есть, убедиться
И зная будущее в повседневной жизни,
Нельзя не положить конец, как ересь,
Неслыханной простотой.
Это еще 1931-й. Импрессионизм (не из истории живописи, а свой, пастернак) еще полностью не отброшен.С годами все меньше и меньше Пастернак будет попадать под власть стихии, мелодии и просто впадать в простую и ясную риторику. Такая поэтическая орбита характерна для многих планет. Можно вспомнить и Блока, и Заболоцкого, и Есенина, порвавших с имаджизмом. При этом проявляется любовь к дидактике — вполне толстовская, невыносимая для снобов. Что это за заявления: «Быть известным — некрасиво», «Во всем я хочу дойти до самой сути». Слишком декларативно, прозаично, навязчиво.Но здесь видна «прекрасная четкость».
7. КТО БЫЛ ПАСТЕРНАКОМ В КОНТЕКСТЕ СОВЕТСКОЙ КУЛЬТУРЫ?
Он был частью утонченного исхода советской культуры. И это было вовсе не редкость — и в музыкальном, и в театральном, и в научном, и в литературном мире. «Мы были музыкой во льду», — писал он о них. Он создал язык для этой среды. Есть легенда, которую однажды сказал Сталин о Пастернаке: «Оставьте это поднебесное». А без таких «небожителей» советский народ был бы неполным.Пожалуй, нигде и никогда у такого непростого поэта не будет столько понимающих читателей, как у Пастернака в 70-80-е годы.
8. ПОЧЕМУ ПАСТЕРНАК, УЖЕ ИЗВЕСТНЫЙ ПОЭТ, ПЕРЕВОДИЛ ГЕТЕ, ШЕКСПИРА И ГРУЗИНСКИЕ ПОЭТЫ?
Когда о переводах говорят как о литературной каторге, это оскорбительно для «высокого искусства». Некоторые переводы Пастернака воспринимаются как взлеты его стихов: «Станс Августу» от Байрона, «Цвет неба, синий цвет» от Бараташвили. Но, конечно, важно то, что переводы были востребованы советской издательской машиной.Для эстетики, восторжествовавшей в СССР в середине 30-х годов, оригинальная поэзия Пастернака оказалась слишком новаторской, неприемлемо современной. А «освоение классического наследия» было частью государственной образовательной программы. Шекспир, Гете — звучало солидно. К тому же его тянуло к эпосу, он создавал противоречивую панораму первой русской революции. Гете помог разработать эпическую линию. А к Шекспиру Пастернак привел артистизм. «Даже если ты понял, твоя правда, ты должен так играть» — еще один автобиографический пророческий кодекс.И в поэзии, и в общении Пастернаку требовалась театральность. А здесь — «Ромео», «Гамлет» …
9. ПОЧЕМУ МЫ ТАК УВЕРЕННО ГОВОРИТ, ЧТО ПАСТЕРНАК — ВЕЛИКИЙ ПОЭТ? ЧТО ТАКОЕ ИННОВАЦИЯ PASTERNAC?
Пастернак хоть и не стремился к романтической биографии и шумной открытости, но в стихах удивительно точно рассказал о себе. Он говорил о прошлом и будущем. «Талант — единственная новость // Что всегда ново», — мог сказать только он. Его голос нельзя спутать с голосом других поэтов.Молодой Пастернак напорист, взволнован до экзальтации, заведомо небрежен. Его вакханалию легче сравнить с музыкой кумира его юности Скрябина, чем со стихами его коллег. Хотя отношения, конечно, прослеживаются — от Фета до Цветаевой. И тогда возобладала рассудительность. Поэтическую речь покойного Пастернака тоже невозможно ни с кем спутать. Вспомните, например, как он умел находить и превращать в строчку наречие — такую, казалось бы, непоэтическую часть речи — из повседневной болтовни.

Тема	Написание безударных гласных в корне
гол	Организовать деятельность студентов по закреплению знаний и навыков осознанного написания слов с безударной гласной в корне слова.
Задачи	Образование: обобщить и систематизировать знания учащихся о безударных гласных в корне, развить умение подбирать тестовые слова для слов с безударными гласными в корне. Разработка: развивать умение видеть и определять орфографию на слух, устную речь, внимание, мышление; развивать умение делать предположения, сравнивать, обобщать. Образовательная : воспитывать познавательный интерес к русскому языку, чуткое внимание к слову. Здоровья : обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности студентов с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.
Планируемый результат	Тема: создание условий для отработки у студентов умения находить в словах и правильно обозначать безударные гласные в корне буквами, решать учебные и практические задачи — правильно писать безударные гласные в корне слова Личный: для формирования мотивации к обучению, целенаправленной познавательной деятельности Метапредмет: Нормативный UUD : принять и сохранить учебное задание; сформировать умение оценивать учебную деятельность в соответствии с заданием Когнитивный УУД: развитие навыков работы с учебной информацией; умение самостоятельно формулировать выводы; развитие умения совмещать теоретический материал с практической деятельностью; Коммуникативный УУД: формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог; формирование умения строить вербальные высказывания в устной форме; развитие навыков командной работы.
Основные понятия	Безударные гласные, безударные гласные — отмечены и не отмечены, контрольные слова, проверенные слова.
Ресурсы	интерактивная доскаSMART (программаSMARTNotebook 11), презентация для интерактивной доски, проектор, интерактивные ПКRayBook для каждого ученика, персональные компьютеры для учеников (4 шт.) Для работы на сайте., документ — камера MimioView, студенческий тест, созданный в softwareeasyQuizzy, толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, карточки с заданиями.
Междисциплинарные связи	Работа с источниками информации

УЗКИЙ	ПУТЬ
Отвратительно	ПОГОДА
МЕРТВ	ВОДА
РЕДКИЙ	ЛЕС
ПЛОХО	ДЕНЬ

ГДЗ Русский язык 2 класс Бунеева

Основные моменты в пособии.

Кому может пригодится это издание.

Похожие ГДЗ Русский язык 2 класс

Название

Условие

Решение

УМК Школа 2100.

▶▷▶ бунеев русский язык 4 класс тетрадь для контрольных работ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА русский язык 2 класс | Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме:

Русский язык. — Бесплатные учебники

Контрольные работы по литературному чтению 2 класс бунеев :: thenibbminria

Рабочая программа по русскому языку 2 класс Бунеев (Школа 2100)

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Прекрасные парные согласные в конце и в середине слова

Три способа проверки парных согласных

Закрепление знаний на практике

Онлайн-тест на тему «Парные согласные»

»Безударные гласные в корне слова.«Краткое содержание урока» Безударные гласные в корне слова

0

0

0 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9 однокорневые

Какое написание по-русски 2.Как подчеркнуть орфографию (выделить гласные и согласные, знаки)

Безударные проверенные гласные в корне и правописание «ча, ща»

Непроверяемые корневые гласные

Непроизносимые корневые согласные

, оканчивающиеся на z-, s-

в основном

Буквы «и», «s» после «q»

Орфографические префиксы префиксы и

Тест биографии пастернака. Девять вопросов о пастернаке

Вариант 1

Вариант 2

Поэма А.С. Пушкин «И.И. Пущин «

Тест на знание биографии пастернака. Девять вопросов о пастернаке

1 вариант

Вариант 2

Поэма А.С. Пушкин »И.И. Пущино

Добавить комментарий Отменить ответ