Английский язык 2 класс гармония рабочая тетрадь ответы: Гдз и решебник Русский язык 2 класс Соловейчик, Кузьменко — Рабочая тетрадь

Harmony планируют использовать гранты для повышения качества и повышения квалификации учителей и администраторов, повышения последовательности карьерного роста в системе и поощрения успешных учителей финансовыми стимулами.

В течение следующих пяти лет проект будет реализован в виде хорошо продуманных фаз.

Грант TIF находится в ведении Управления инноваций и усовершенствований Министерства образования США.

Министерство образования США предоставило 13 новых грантов в рамках конкурса Фонда поощрения учителей (TIF) на 2016 финансовый год. Эти премии составляют 70 269 506 долларов на первый год проекта. Эти проекты будут реализованы в течение пяти лет. Финансирование TIF предоставит получателям грантов возможность содействовать эффективному обучению за счет развития систем управления человеческим капиталом и использования вознаграждения, основанного на результатах.

Для получения дополнительной информации об этих наградах посетите страницу наград Министерства образования.

Описание программы

Эта программа обеспечивает финансирование проектов, направленных на разработку и внедрение систем оплаты труда учителей и директоров школ, ориентированных на результативность, в школах с повышенным спросом. Системы вознаграждения, основанные на успеваемости, должны учитывать успехи учащихся в учебе, а также оценки в классе, проводимые несколько раз в течение каждого учебного года, среди других факторов, и создавать стимулы для преподавателей брать на себя дополнительные обязанности и руководящие роли.Целью программы TIF является поддержка использования компенсации, основанной на результатах, и других стратегий человеческого капитала, которые повышают и поддерживают компенсацию на основе результатов, чтобы расширить доступ учащихся к эффективным преподавателям в школах с высоким уровнем потребностей и расширить множество многообещающих подходов, которые могут помочь этим преподавателям и другим сотрудникам добиться успеха.

Подробнее!

Чтобы узнать больше о гранте TIF, прочтите информационную брошюру о гранте

Специальные программы

помогают учащимся с ограниченными возможностями получить готовность к колледжу и карьере, а также приобрести навыки самостоятельной жизни посредством активного участия в учебной программе на уровне своего класса.

Заявление о миссии

Предоставить учащимся с ограниченными возможностями возможность преуспеть в учебе, обществе и профессионально, чтобы полностью раскрыть свой потенциал во взрослом возрасте. Департамент специального образования государственных школ Гармонии уделяет особое внимание строгой учебной программе с упором на естественные науки, технологии, инженерное дело и математику, чтобы обеспечить сложное образование, индивидуализированное для удовлетворения потребностей каждого учащегося с ограниченными возможностями.

Мы ценим

• Каждый человек как уникальная личность, заслуживающая уважения
• Разнообразие
• Завышенные ожидания

Мы верим

• Все дети могут учиться.
• Все дети имеют право на участие в программе, чтобы полностью раскрыть свой потенциал.
• Положительное подкрепление и благоприятная учебная среда приводят к большим достижениям, чем наказание и негативное окружение.
• Воспитание детей в наименее ограничивающей среде ведет к большему успеху в жизни.

Найти ребенка

• Уведомление о находке ребенка
• Все дети с ограниченными возможностями, независимо от степени их инвалидности, которые нуждаются в специальном образовании и сопутствующих услугах, выявляются, обнаруживаются и оцениваются.
• Разработан и внедрен практический метод определения детей, нуждающихся в специальном образовании и сопутствующих услугах.
• Обновления в области специального образования
• Actualizaciones en Educación Especial
• Области инвалидности в штате Техас:
  • Аутизм (AU)
  • Глухой / слабослышащий (DHH) ранее слуховое нарушение
  • Слепоглухой (DB)
  • Эмоциональное расстройство (ED)
  • Умственная отсталость (ID)
  • Множественная инвалидность (MD)
  • Некатегориальное раннее детство (NCEC)
  • Ортопедическое поражение (ОИ)
  • Другие нарушения здоровья (OHI)
  • Особые нарушения обучаемости (SLD)
  • Нарушение речи (SI)
  • Травматическая травма головного мозга (ЧМТ)
  • Нарушение зрения (VI)

Обучающие и сопутствующие услуги

Harmony предоставляет комплекс услуг специального образования для удовлетворения индивидуальных и уникальных потребностей учащихся с ограниченными возможностями.Эти услуги включают, но не ограничиваются:

• Службы поддержки инклюзивного образования: Сотрудничество между учителем общего образования и персоналом специального образования для обеспечения того, чтобы учащиеся специального образования, получающие обучение в общеобразовательном классе, успешно соответствовали требованиям общеобразовательной учебной программы. Персонал как общего, так и специального образования обеспечивает внедрение приспособлений и / или модификаций и надлежащее удовлетворение академических потребностей и когнитивных способностей учащегося.
• Ресурс: Дополнительные программы, проводимые вне общеобразовательного класса менее чем на 50% учебного дня, с преподавателем, обеспечивающим учебную поддержку со стороны специалиста по специальному образованию. Учитель и персонал специального образования получат копии планов уроков от учителя общего образования, а учитель по ускоренному обучению подготовит учебные материалы для разработки качественной системы поддержки обучения для ученика. Во время ARD комитет определит количество специально разработанного времени выхода, которое требуется студенту, в зависимости от уровня поддержки и учебных приспособлений, необходимых студенту для доступа к общей учебной программе.
• Поведенческие службы: Учащиеся получают индивидуализированное и подробное обучение поведенческим ожиданиям в школьном сообществе и вокруг него. Уровень получаемых услуг зависит от текущих поведенческих потребностей учащегося и соответствует их IEP и BIP. Навыки функционального поведения позволяют учащимся активно участвовать в учебе на запланированных занятиях, при этом им оказывается поддержка учителем по поведению или вспомогательным персоналом.
• Life Skills классов для студентов, которым необходимы предварительные академические навыки для доступа к TEKS.Студенты изучают английский язык, математику, естественные науки и социальные науки в классе жизненных навыков, а также социальные и профессиональные навыки (если это соответствует возрасту). Учащиеся в классе жизненных навыков обычно посещают факультативные занятия в общеобразовательной среде с поддержкой специального образования.
• Transition Services: скоординированный набор мероприятий для учащегося с ограниченными возможностями, разработанный в рамках ориентированного на результат процесса, который ориентирован как на академические, так и на функциональные навыки, созданные для облегчения движения учащихся к их целям после окончания средней школы в образовании / обучении. , трудоустройство и навыки самостоятельной жизни.
• Речевая и языковая терапия: Речевые и языковые патологи работают со студентами, которые испытывают задержки речи и языка, такие как артикуляция, язык, беглость и прагматика, которые влияют на их социальное взаимодействие, грамотность и обучение. Учащиеся обычно получают услуги в соответствии с их индивидуальными учебными планами либо в небольших группах, либо в классе.
• Трудотерапия: сопутствующая услуга, которая может включать в себя работу над почерком или мелкой моторикой, чтобы ученик мог выполнять письменные задания, помогая ученику организовать себя в окружающей среде и работая с учителем, чтобы изменить класс и / или адаптировать обучение материалы для облегчения успешного участия.
• Физическая терапия: родственная услуга, в которой физиотерапевты работают со студентом, чтобы улучшить мышечный контроль и баланс, изменить окружающую среду для максимального участия и обучить персонал, чтобы улучшить физическое участие студента.
• Консультации и психологические услуги: сопутствующие услуги, предоставляемые студентам, которым требуются определенные навыки для участия и прогресса в образовательной среде.Эти услуги могут решать социальные, эмоциональные и поведенческие проблемы, которые мешают учащемуся пользоваться услугами. Эти услуги обычно краткосрочные и целенаправленные.
• Вспомогательные технологии: любой предмет, часть оборудования или продуктовая система, которые используются для увеличения, поддержания или улучшения функциональных возможностей ребенка с ограниченными возможностями.

Полезные ресурсы и информация от TEA

Партнерская ресурсная сеть

Партнерская ресурсная сеть (PRN) предоставляет родителям обучение, образование, информацию, направления, эмоциональную поддержку и индивидуальную помощь в получении соответствующих услуг

Первый Техасский проект

Создано родителями для родителей.Этот веб-сайт является проектом Агентства образования штата Техас и стремится предоставлять точную и последовательную информацию родителям и семьям учащихся с ограниченными возможностями.

TEA — Отложенные или отказанные в оценке и компенсационных услугах

Если первоначальная оценка была отложена или отклонена, хотя этого не должно было быть, могут потребоваться компенсационные услуги, чтобы компенсировать задержку с получением вашим ребенком услуг специального образования.

TEA-Evaluaciones Retrasadas o Denegadas & Servicios Compensatorios

En Español.

Техасский переходный период / Руководство по трудоустройству

Ресурсы, созданные Студенческой переходной сетью (SCTN), чтобы помочь преподавателям в реализации качественных переходных услуг для студентов с ограниченными возможностями

Руководство для родителей по процессу приема, проверки и увольнения

Подробный документ, объясняющий процесс приема, рассмотрения и увольнения (ARD) и содержащий информацию, которая помогает родителям эффективно участвовать в работе комитета ARD по их ребенку.

Guía Para Padres del Proceso se Admisión, Repaso, y Retiro

En Español.

Уведомление о процессуальных гарантиях — февраль 2021 г.

Документ, объясняющий права и обязанности родителей в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA).

Aviso Sobre Procedureimientos de Proteccion

En Español.

SpedTex.org

Информация и ресурсы, которые могут помочь вам понять инвалидность вашего ребенка, ваши права и обязанности в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) и способствовать сотрудничеству, которое поддерживает развитие и предоставление услуг детям с ограниченными возможностями в нашем штате

ЧАЙ Ресурсы

Общие ресурсы для семей

TEA — Специальное образование в Техасе

Главный веб-сайт Техасского агентства по образованию о специальном образовании

Дислексия — это пожизненный тип умственной отсталости (нарушение обработки речи), которая может препятствовать чтению, письму, правописанию, а иногда даже разговору, несмотря на эффективное обучение, адекватный интеллект и социокультурные возможности.Учащиеся, у которых диагностирована дислексия, обычно испытывают основные трудности в фонологической осведомленности, включая фонематическую осведомленность и манипуляции, чтение отдельных слов, беглость чтения и орфографию. Последствия могут включать трудности с пониманием прочитанного и / или письменным выражением.

Ниже приведены основные характеристики дислексии в области чтения и правописания:

• Затруднения при чтении отдельных слов
• Затруднения при точном расшифровке незнакомых слов
• Затруднения с устным чтением (медленное, неточное или трудное)
• Орфографические ошибки

Официальная оценка

Когда признаки и характеристики дислексии четко наблюдаются, необходимо провести официальную оценку лицензированным специалистом по оценке дислексии с согласия родителей.

Право на участие

На основании собранных данных и официальных результатов оценки комитет 504 принимает решения о дислексии и 504 приемлемости.

Программы и услуги

• Классные комнаты
• Мультисенсорная структурированная языковая инструкция по расшифровке, пониманию и беглости речи, проводимая обученным инструктором по дислексии в небольшой группе и проводимая еженедельно в запланированное время.Программы дислексии, используемые в государственных школах Хармони в зависимости от округа:
  • Программа лечения дислексии (Хьюстон, Сан-Антонио, Лаббок, Одесса) — это мультисенсорная учебная программа, основанная на подходе Ортона-Гиллингема, который учит фонетике и структуре английского языка. Программа обучает чтению, письму, орфографии, а также устному и письменному выражению, используя одновременно визуальные, слуховые и кинестетические методы, когда это возможно.
  • Мультисенсорный подход к обучению (Даллас, Форт-Уэрт) — это программа для лечения дислексии и других нарушений чтения.Он следует за исследованиями, начатыми в Техасской больнице Scottish Rite Hospital в 1965 году Айлеттом Р. Коксом и доктором Люциусом Уэйтсом, когда они разработали программу Alphabetic Phonics. Эта программа представляет собой мультисенсорный подход Ортона-Гиллингема к обучению чтению, сочетающий визуальное, слуховое и кинестетическое (или мышечное) обучение. Названный Alphabetic Phonics, потому что он основан на системе символов алфавита, он учит науке письменного языка и обращается к чтению, почерку и орфографии.
  • Wilson Reading System (Остин) — это интенсивная программа Уровня 3 для учащихся 2–12 классов и взрослых с дефицитом словарного запаса, которые не достигают достаточного прогресса благодаря своему текущему вмешательству; не могли учиться с помощью других методов обучения и нуждались в мультисенсорном языковом обучении; или которым требуется более интенсивное структурированное обучение грамоте из-за языковой неспособности к обучению, такой как дислексия.В качестве структурированной программы обучения грамоте, основанной на исследованиях фонологического кодирования и принципах Ортона-Гиллингема, WRS систематически и напрямую обучает структуре английского языка. В рамках программы студенты овладевают навыками беглого декодирования и кодирования до уровня мастерства.
  • Take Flight (Больница Scottish Rite Hospital — Эль-Пасо) Комплексное вмешательство для студентов с дислексией — это двухлетний учебный план, составленный сотрудниками Центра дислексии и нарушений обучения Люка Уэйтса при детской больнице Шотландского обряда Техаса.Take Flight основывается на успехе трех предыдущих программ вмешательства при дислексии, разработанных сотрудниками TSRHC: Alphabetic Phonics, the Dyslexia Training Program и TSRH Literacy Program.

Harmony предоставляют учащимся с ограниченными возможностями соответствующие образовательные услуги, разработанные для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся в той же степени, что и потребности учащихся без инвалидности.Соответствующее образование для учащегося с ограниченными возможностями в соответствии с положениями Раздела 504 может включать обучение в обычных классах, обучение в обычных классах с дополнительными услугами и / или сопутствующие услуги.

Определение

Раздел 504 — это закон о гражданских правах, который защищает правомочных лиц от дискриминации по признаку инвалидности.

Оценка

После направления школьным персоналом или родителем (-ями) / опекуном (-ями) проводится оценка 504, которая включает анализ данных, полученных из различных источников (медицинские записи, академические записи, вклад родителей / учителей и т. Д.) .) — проводится комитетом 504.

Право на участие

Чтобы быть защищенным в соответствии с разделом 504, студент должен иметь статус

1. Имеете физическое или умственное нарушение, которое существенно ограничивает один или несколько основных видов жизнедеятельности (дыхание, ходьба, концентрация, чтение и т. Д.)
2. Потенциальная инвалидность, отвечающая требованиям, может включать, но не ограничивается:
   • ДОБАВИТЬ / СДВГ
   • Астма
   • Биполярное расстройство
   • Рак
   • Диабет
   • Эпилепсия
   • Дислексия
   • ВИЧ
   • OCD, ODD

Услуги

• Размещение: длительное время, чтение вслух и т. Д.
• Планы обслуживания: индивидуальный план размещения (IAP), план действий в чрезвычайных ситуациях / план медицинского обслуживания, план коррекции поведения и т. Д.
• Сопутствующие услуги: консультации, вспомогательные технологии и т. Д.

Центр STEM образования

Миссия

Миссия Центра STEM-образования состоит в том, чтобы координировать и / или вносить свой вклад в разработку, внедрение и управление программами STEM в соответствии с миссией государственных школ Harmony.

Основными целями Центра являются

• Выступать в качестве центрального пункта связи и коммуникации, предлагая физическое присутствие в главном офисе HPS, обширный веб-сайт и информационно-пропагандистские программы STEM.
• Будьте движущей силой вовлечения студентов, преподавателей и родителей HPS в инициативы STEM.
• Поощрять и способствовать расширению взаимодействия HPS с преподавателями, общественными организациями, политиками, предприятиями и семьями.
• Разработка и поддержка программ STEM для учителей HPS.
• Создавайте стратегические партнерские отношения между бизнесом, учреждениями высшего образования и местными образовательными агентствами, включая школьные округа и чартерные школы, для поддержки образования STEM путем создания условий и поддержки регионального сотрудничества.
• Разработка и поддержка внешкольных программ STEM в HPS.
• Ищите внешние средства для областей STEM, а также управляйте и поддерживайте программы, разработанные на эти средства.
• Вдохновляйте и поддерживайте студентов HPS в их карьере в областях STEM.

StemSOS (обучение на основе проектов)

Миссия

STEM SOS — это строгий, междисциплинарный, ориентированный на стандарты и увлекательный подход к обучению STEM, который проводится при содействии учителя, ориентирован на учащихся и направляется посредством наборов проектов на основе проектов и запросов (P & IBL). Этот новый подход PBL (Project Based Learning) сохраняет акцент на обучении на основе стандартов, обогащая и расширяя обучение студентов с помощью проектов PBL.Цель состоит в том, чтобы способствовать не только совместным навыкам и ответственности учащихся за обучение, но также способствовать успехам учащихся в соответствии с государственными и национальными стандартами.

Чтобы узнать больше о STEM, посетите веб-сайт:

Оценка учителей

H-TESS

Созданная в 2014 году система аттестации государственных школ Harmony, H-TESS, предназначена для создания атмосферы профессионального роста за счет постоянной поддержки.Он состоит из трех доменов:

• Область I — Качество обучения
• Область II — Рост и успеваемость учащихся
• Область III — Профессиональные роли и обязанности

Учителя и администраторы работают в тесном сотрудничестве, чтобы ставить цели, отслеживать прогресс в достижении этих целей и стремиться к профессиональному развитию, чтобы улучшить свою учебную практику, чтобы учащиеся учились лучше. Администраторы посещают классы учителей в течение года, чтобы предоставить обратную связь и поддержку, и рост учителей и учеников измеряется на постоянной основе.

Программа наставничества

показывают следующее: Учителя, которые проходят «вводную программу, которая включает в себя наставничество, общее время планирования и постоянную поддержку со стороны школьных руководителей на постоянной основе, более удовлетворены своей работой, получают более высокие оценки своей методикой преподавания в классе и« ассоциируются » с более высокими уровнями успеваемости учащихся «. Проблема не в подборе учителей; Это удержание, Дайан Шаффхаузер. Журнал «Преобразование образования с помощью технологий», 7/7/14,

Программа наставничества в государственных школах Harmony предназначена для назначения наставников всем учителям, которые только начинают учительскую профессию, учителям второго года обучения / вернувшимся учителям, которые все еще нуждаются в поддержке, и тем, кто переходит из другого школьного округа.Наши цели для таких учителей следующие:

1. Для снижения интенсивности перехода в обучение.
2. Поддерживать учителей в достижении высоких стандартов обучения HTESS (Система оценки и поддержки учителей Harmony).
3. Для увеличения удержания новых сотрудников в нашей системе.

Наставникам и подопечным предоставляется руководство и ресурсы для повышения квалификации, ориентированные на преподавание и обучение, чтобы помочь им в совместных усилиях в течение года.Профессиональное развитие подопечных сосредоточено на стратегиях обучения, направленных на повышение их навыков в управлении классом, преподавании и обучении. В профессиональном развитии наставников особое внимание уделяется стратегиям эффективного наставничества и способам поддержки подопечных в их постоянном профессиональном развитии. Личное обучение административным вопросам, вебинары и индивидуальные возможности профессионального развития через Интернет по запросу — это лишь некоторые из способов, которыми мы поддерживаем наших учителей. Мы прилагаем все усилия, чтобы развивать прочные отношения и повышать потенциал наших учителей, чтобы они могли стать отличными учителями, которые положительно влияют на успеваемость учащихся.

Чтобы узнать больше о нашей программе наставничества, щелкните Руководство HPS Mentoring Guidebook;

Остров Гармонии: Древние разоблачения — новый способ разблокировать математические навыки

Знаете ли вы математических волшебников, которые жаждут новых приключений для Prodigy?

Если да, у нас для вас есть особые новости. В нашем последнем обновлении игры Prodigy Math Game, , история Острова Гармонии продолжается, раскрывая истинную форму Древнего!

Посмотрите, как дети стали больше увлекаться математикой как раз вовремя, чтобы закрепить свои знания и помочь им овладеть ключевыми навыками до конца года.

Готовы сделать математику еще интереснее? Узнайте, что нового в Harmony Island!

Harmony Island: The Ancient — игровые возможности для игроков

Если ваши дети уже побывали на острове Harmony Island раньше, они уже отправились в увлекательные приключения и раскрыли множество секретов острова.

Но в последнем обновлении вам предстоит узнать еще больше. Больше секретов, больше приключений и, конечно же, больше наград!

Теперь, когда игроки отправляются на остров Хармони, они откроют для себя массу новых возможностей в своем приключении.

1. Новые испытания

Участвуйте в сложных битвах и достигайте более высоких уровней в приключении Rune Run на Острове Гармонии.

Эти игровые задачи могут помочь детям преодолеть еще задач по математике с помощью вопросов для развития навыков, с которыми они сталкиваются во время игры.

2. Больше добычи и наград

Игроки могут заработать новые игровые призы за свою коллекцию, поддержит их желание играть и собирать больше.

3. Окончательная форма Древнего

А теперь самое лучшее: дети откроют правду Древнего и раскроют свою истинную форму ! Это важная глава истории, которую так ждали многие игроки.

Родители и преподаватели — Что для вас значит обновление Harmony Island?

В то время как новый контент приносит больше приключений вашему ребенку или ученикам в математической практике, сейчас самое подходящее время, чтобы запланировать Prodigy на свой день и помочь им развить математические навыки !

Используйте их участие, чтобы помочь им оставаться на правильном пути и подготовиться к следующему уровню обучения до окончания учебного года.

Вот как:

Большие и лучшие приключения

Могут привести к…

Больше времени, потраченного на игру (и обучение!)

Это означает …

Больше ответов на математические вопросы

И вся эта дополнительная математическая практика может привести к …

Больше навыков и большая уверенность в математике !

П.С. После того, как учащиеся познакомятся с последним приключением , следите за обновлениями, ожидая еще одного БОЛЬШОГО обновления , от которого они будут еще больше в восторге. Доверьтесь нам — они не захотят пропустить это!

Родители — ваши следующие шаги

Хотите использовать обновление Harmony Island, чтобы ваш ребенок занимался и самостоятельно учился дома?

Вот ваш , три простых и быстрых шага , чтобы добраться туда:

1.Установите цель

Укажите количество математических вопросов, на которые ваш ребенок должен ответить в Prodigy.

Наслаждаясь новым игровым контентом, они сохранят дополнительную мотивацию, чтобы продолжать отвечать на вопросы и достичь своей цели .

Как только они достигнут этого, отправьте им особую внутриигровую награду , чтобы отметить их усилия!

2. Запланируйте время для Prodigy дома

Выделите время в день, чтобы ваш ребенок мог без перерывов играть в Prodigy.Пока они заняты, у вас будет немного свободного времени в день (что особенно удобно, если вы работаете из дома).

Несколько забавных советов, которые сделают время в Prodigy еще лучше:

• Используйте игру как «мозговой перерыв» , чтобы помочь вашему ребенку расслабиться в течение дня.
• Устройте своему ребенку дома специальный игровой уголок . Соберите подушки, одеяла, закуски и все остальное, чтобы им было очень комфортно.
• Развлекайтесь и играйте в Prodigy вместе .Создайте собственную учетную запись ученика и наденьте на своего персонажа одежду и снаряжение, подходящие к одежде вашего ребенка. Теперь вы можете насладиться всеми захватывающими возможностями острова Гармония!

3. Отслеживайте свой прогресс

Используйте данные в своей родительской учетной записи, чтобы увидеть, как ваш ребенок продвигается по математическим вопросам, на которые он отвечает.

Таким образом, вы будете точно знать, как их поддержать — будь то помощь в выполнении домашних заданий, беседы с учителем или онлайн-репетиторство по математике один на один.

Когда вы проверяете свою родительскую панель и отчеты, вы сразу же видите

• Уровень обучения
• Прогресс цели
• Недавняя активность
• Прогресс учебной программы
• Еженедельные ответы на вопросы

И если вы Premium Member, Поддержка обучения вашего ребенка может быть еще проще. Это потому, что Премиум-членство открывает новые возможности, например:

• Классное обучение — Посмотрите, какие задания учитель вашего ребенка назначает им в Prodigy.
• Видеоуроки — Покажите вашему ребенку краткие обучающие видеоролики, специально разработанные с учетом тех навыков, в которых ему требуется помощь.
• Практические листы — Распечатайте индивидуальные рабочие листы для вашего ребенка с забавными рисунками Prodigy, которые можно раскрасить!
• Сферы практики — Отслеживайте их сильные стороны и потребности в обучении, а также смотрите конкретные примеры типов вопросов, с которыми они борются.

Все это время ваш ребенок получает дополнительный стимул играть (и больше заниматься математикой) с:

• 🎁 Эксклюзивные предметы и снаряжение только для участников.
• 🚀 Более быстрые способы повышения уровня, получения наград и развития всех 150+ питомцев.
• 🗺️ Доступ ко всем областям карты Prodigy, а также эксклюзивных приключений на острове Хармони.

У вас еще нет подписки Premium ? Сейчас самое подходящее время!

Премиум-членство дает дополнительные преимущества и возможности, которые добавляют вовлеченности и азарта — и все это добавляет мотивации!

Учителя — ваши следующие шаги

Новое обновление Harmony Island — прекрасный шанс поставить ваших учеников перед новыми задачами (разными способами!)

Повысьте вовлеченность и изучение математики в вашем классе — в классе или онлайн — всего за три простых шага :

1.Создайте оценку

Пока ученики хотят играть в Prodigy, используйте свою учетную запись учителя, чтобы создать оценку , которая поможет вам в повседневных стратегиях обучения.

Адаптируйте план к математическим стандартам, которые вы преподаете в настоящее время, или создайте индивидуальные Задания , чтобы дифференцировать уникальные потребности учащихся.

Теперь, когда они войдут в игру, они ответят на вопросы о том, какие именно навыки вы хотите, чтобы они выучили.

2. Назначьте время Prodigy на школьный день

Обновление Harmony Island поможет вашим ученикам с нетерпением ждать времени, когда Prodigy будет заниматься математикой в ​​классе. Итак, назначает время Prodigy , чтобы убедиться, что это произойдет!

Поскольку Prodigy доступен повсюду с доступом в Интернет , это отличный инструмент для назначения во время онлайн-уроков. Используйте его для самостоятельной работы, смены курса обучения или в качестве веселого, выполнимого домашнего задания.

3. Отслеживайте прогресс, чтобы информировать о своем обучении

Используйте отчеты в своей учетной записи учителя, чтобы узнать, где учащиеся преуспевают или испытывают трудности, а затем используйте эти данные для информирования будущих уроков.

БОНУС виртуальных фонов

Мы не могли выпустить новое обновление без добавления новых виртуальных фонов, которые вы могли бы использовать в классе, на работе или даже во время чата с друзьями и семьей!

Щелкните изображение, чтобы загрузить понравившееся изображение ниже.

Остров Хармони как никогда нуждается в помощи ваших детей.

Готовы поддержать свое обучение, пока они отправляются в новые приключения?

даосизм | Национальное географическое общество

Даосизм (также называемый даосизмом) — это религия и философия древнего Китая, оказавшая влияние на народные и национальные верования.Даосизм был связан с философом Лао-цзы, который около 500 г. до н. Э. написал основную книгу даосизма, Дао Дэ Цзин . Даосизм считает, что люди и животные должны жить в равновесии с Дао или вселенной. Даосы верят в духовное бессмертие, когда дух тела присоединяется к вселенной после смерти.

Дао Дэ Цзин , или «Путь и его сила», представляет собой сборник стихов и изречений примерно третьего и четвертого веков до нашей эры. который направляет даосские мысли и действия.Хотя автором традиционно считается философ Лао-цзы, существует мало свидетельств того, что Лао-цзы вообще существовал. Скорее, Tao Te Ching — это собрание более ранних высказываний многих авторов. Эта книга возникла у философа Лао-цзы по культурным и политическим причинам. Лао-цзы иногда понимают как образ Дао или бога, которому придают легендарный статус.

Дао (или Дао) сложно определить, но иногда его понимают как путь вселенной.Даосизм учит, что все живые существа должны жить в состоянии гармонии со Вселенной и находящейся в ней энергией. Ци или ци — это энергия, присутствующая во вселенной и направляющая ее. Дао Дэ Цзин и другие даосские книги содержат руководства по поведению и духовным способам жизни в гармонии с этой энергией. Однако даосы не верят в эту энергию как в бога. Скорее, есть боги как часть даосских верований, часто представленных из различных культур, обитающих в регионе, известном сейчас как Китай.Эти боги являются частью Дао, как и все живые существа. В даосизме есть храмы, монастыри и священники, которые делают подношения, медитируют и проводят другие ритуалы для своих общин.

Одна из основных идей даосизма — это вера в уравновешивающие силы, или инь и ян . Эти идеи представляют собой совпадающие пары, такие как свет и тьма, горячее и холодное, действие и бездействие, которые работают вместе для создания универсального целого. Инь и янь показывают, что все во Вселенной связано и что ничто не имеет смысла само по себе.

Даосизм стал широко известен в восьмом веке нашей эры как религия династии Тан. В последующие века он существовал наряду с буддизмом и конфуцианством (другой философской религией). Однако во время коммунистического переворота в 1959 году даосизм, конфуцианство и другие религии были запрещены. Это привело к упадку практики даосизма в Китае. Многие современные даосы живут на Тайване, хотя недавние реформы в Китае увеличили число китайских даосов.

Telangana SCERT, класс 6, английское решение, глава 1

Здесь, на этой странице, мы предоставили Telangana SCERT Solution Class 6 English Глава 1 Проза «Мир и гармония» и «Поэма« Я хочу мира ».

(I) Ответьте на следующие вопросы: —

(1) Какими были животные до того, как шакал вошел в лес? Выберите слова, которые описывают их настроение.

Ответ: — (1) Животные до того, как шакал вошел в лес, были очень счастливы. Все жили вместе.

(2) Хвалили друг друга за качество.

(3) Животные играли друг с другом.

(4) Они проводили музыкальные вечера в большом чистом поле.

(5) Наслаждайтесь и счастливым — это слово, описывающее их настроение.

(2) Что случилось с животным после того, как шакал пришел в лес?

Ответ: — (i) После того, как шакал пришел в лес, животные начали подвешивать друг друга.

(ii) Они начали бродить по лесу индивидуально.

(iii) Они начали устанавливать границы и строить заборы вокруг своих владений.

(3) Каков был план шакала? Как это удалось?

Ответ: — (i) План шакала состоял в том, чтобы нарушить гармонию животных.

(ii) И охотиться на мелких животных и птиц.

(iii) Путем распространения зверя лесного шакала преуспеть в его плане.

(4) Что сделали животные, чтобы сдержать злой умысел шакала?

Ответ: — (i) Животные видели, как один за другим исчезали малыши.

(ii) А шакалы не хотели, чтобы животные жили в мире и согласии.

(iii) Итак, они решили подойти к Садху, чтобы убить шакала.

(5) Как была замаскирована луна? Почему он выбрал эту форму?

Ответ: — (i) Луна была замаскирована под Садху.

(ii) Он выбрал эту форму, потому что в лесу можно найти максимум садху для медитации.

(iii) И за то, что они слушали их рассказы о горе.

(6) Почему Садху попросил шакала отвести его на обед? Вы бы поступили так же, если бы были на его месте?

Ответ: — (i) Садху просит шакала отвести его на обед, потому что он хотел передать животным массаж, эта гармония была силой леса.

(ii) Нет, я бы не поступил так же, если бы был на его месте.

(7) Чему Садху научил животное в лесу?

Ответ: — (i) Садху обучает животных в лесу, которые жили в гармонии.

(ii) Чтобы никто не мог ими воспользоваться.

(8) Вы думаете, что Садху пожертвовал своей жизнью ради животных в лесу?

Обоснуйте свой ответ.

Ответ: — (i) Да, садху пожертвовал своей жизнью ради животных в лесу.

(ii) Садху хотел понять животное, которое шакал хочет нарушить их гармонию. И воспользуйтесь ими. Охотясь поодиночке на всех зверей и птиц.

(II) Прочтите следующий параграф и проанализируйте его с точки зрения причины и следствия / следствия. Один был сделан для вас.

(III) Переставьте следующие предложения в порядке их появления в рассказе.

(1) Животные и птицы просили луну помочь им.

(2) Луна пришла в форме Садху.

(3) Шакал создал неприветливую атмосферу.

(4) Мир и гармония в лесу были нарушены.

(5) Шакал вошел в лес.

(6) В лесу восстановлен мир и согласие.

(7) Шакалу это не понравилось, поэтому он убил Садху.

(8) Садху разговаривал со всеми в лесу и устал восстанавливать мир.

(9) Часто устраивали музыкальные вечера.

(10) Животные и птицы начали подозревать друг друга.

(11) Животные и птицы счастливо жили вместе.

(12) Живот у шакала раздулся, а затем лопнул.

Ответ: — Вот первые предложения: —

(i) Животные и птицы счастливо жили вместе.

(ii) Часто устраивали музыкальные вечера.

(iii) Шакал вошел в лес.

(iv) Шакал создавал недружелюбную атмосферу.

(v) Зверь и птицы начали подозревать друг друга.

(vi) Мир и гармония в лесу были нарушены.

(vii) Луна пришла в форме Садху.

(viii) Садху поговорил со всеми в лесу и попытался восстановить мир.

(ix) Зверь и птицы просили луну помочь им.

(x) Шакалу это не понравилось, поэтому он убил Садху.

(xi) Садху шакала раздулся и лопнул.

(xii) Мир и гармония в лесу были восстановлены.

Внимательно прочтите следующий абзац, подчеркните все прилагательные и напишите для них другие степени сравнения.

Вчера мы пошли на пикник в зоологический парк Неру, который является одним из крупнейших зоопарков страны. Климат был прохладный и приятный . Мы видели много животных, птиц, рептилий и т. Д.Мы также видели очень большого слона. После этого мы увидели жирафа ростом с длинной шеей. Было также около маленьких птиц, которые пели сладкие песни. Был красивый павлин, который величественно танцевал. Мы подошли очень близко к к коричневой кобре. Мы чувствовали себя очень счастливыми . Доехали до дома поздно вечером.

(II) Прочтите следующее слово.В каждой паре есть одно слово, а другое слово имеет противоположное значение.

Теперь заполните пробелы в приведенном ниже предложении словом, противоположным по значению слову, выделенному жирным шрифтом.

(1) Глаза слона маленькие , но его тело ——-.

Ответ: — Большой.

(2) Вначале животные были счастливыми . После того, как шакал вошел в лес, они стали…

Ответ: — Сад.

(3) Шея жирафа очень длинная , а хвост ——-.

Ответ: — Короткий.

(4) Манго сладкие , а лимон ——-.

Ответ: — Кислый.

(5) Кокос — это дерево высотой , а гуава — дерево.

Ответ: — Короткий.

(III) Следующие пары слов имеют схожее значение. Выберите пары из рассказа, который вы только что прочитали.

Ответ: — Вызван — приглашен

Самая красивая — красивая

Tiny — маленький

Возможность — шанс

Страх — ужас

Admire — похвала

Часто — часто

Грамматика

(I) Прочтите следующие предложения.

Слон на больше осла.

Осел не такой большой как слон.

В приведенных выше предложениях слон и осел сравниваются по размеру. Слова «большой» и «больше» — это прилагательные, которые используются для сравнения их размера.

Вот информация о группе щенков в классе 6 .

Теперь составьте 20 предложений, сравнивая возраст, рост и вес учеников, как показано в приведенных ниже примерах:

Рост Харини равен Рагхаве

Харини не такая тяжелая, как Рагхава

Харини не старше Гопи

Харини — самый тяжелый мальчик в группе.

Ответ: — (i) Сешагири такой же тяжелый, как и Манодж.

(ii) Сешагири не такой высокий, как Сиддху.

(iii) Сешагири моложе Вамси.

(iv) Акхила старше Бхаскара Раджу.

(v) Акхила выше Гопи.

(vi) Ахила такой же тяжелый, как Раджеш.

(vii) Бхаскар Раджу легче Сешагири.

(viii) Бхаскар Раджу — самый младший мальчик в группе

(ix) Бхаскар Раджу не такой высокий, как Сиддху.

(x) Сиддху старше Рагхавы.

(xi) Сиддху — самый высокий мальчик в группе.

(xii) Сиддху тяжелее Сиддху.

(xiii) Раджеш младше Сиддху.

(xiv) Раджеш такой же легкий, как Рагхава.

(xv) Раджеш ниже Сиддху.

(xvi) Рагхава старше Бхаскара Раджу.

(xvii) Вамси не такой тяжелый, как Сешагири.

* Предположим, вы планируете провести в своей школе культурную программу по случаю школьной годовщины.Создайте пригласительный билет. Вы можете использовать модель, указанную выше.

(III) Представьте, что вы секретарь по культуре своей школы.Вас попросили сравнить программу в день школьной годовщины, подготовить сценарий, а затем дать имитационное представление перед вашей группой.

Ответ: — Уважаемый господин Алок Сэр и дорогие друзья,

Приветствую всех вас на юбилее нашей школы. Как вы знаете, с нами DSP господин Дешмук — почетный гость. От имени наших учителей и студентов я благодарю их за то, что они уделили нам немного своего драгоценного времени. Я прошу господина Дешмукха, сэр, сказать несколько слов по этому поводу.

(г-н Дешмук, сэр, говорит мало слов)

Спасибо, сэр, за очень добрые слова. Теперь я начну нашу культурную программу с красивого танцевального номера под названием «Гарба». Это будут наши маленькие лагеря. (Танцевальное произведение студентов)

Уверен, вам она понравилась, и следующий пункт этой программы — песня, представленная нашим учеником 9 ^-го -го. Это называется «Будь в курсе» (песня студентов)

Теперь я хотел бы пригласить нашего главного сэра для благодарственного голосования.

Наконец, я приглашаю вас перекусить перед вами

Послушайте рассказ «Дружелюбный мангуст» и ответьте на следующие вопросы:

(1) Какой персонаж вам больше всего нравится в истории и почему?

Ответ: — В рассказе мне больше всего нравится персонаж мангуста. Потому что он хочет спасти жизнь ребенка.

(2) Как вы думаете, мангуст укусил бы ребенка?

Ответ: — Нет, я не думаю, что мангуст укусил ребенка.

(3) Правы ли женщины убивают мангуста? Что бы вы сделали на ее месте?

Ответ: — Женщина не права, убивая мангуста. Если бы я был на ее месте, я сначала все проанализировал, а потом приму любое решение.

(4) Почему муж ушел в поле, оставив ребенка мангусту?

Ответ: — Муж уходит в поле, оставляя чид мангусту, потому что он полностью верил мангусту, что он защитит своего ребенка.

(5) Как вы думаете, почему мангуст убил змею?

Ответ: — Для защиты ребенка от змеи мангуст убил змею.

(6) Подскажите одно слово, которое описывает персонажа мангуста в рассказе?

Ответ: — Верный.

(7) Можно ли завести мангуста в качестве домашнего питомца? Обоснуйте.

Ответ: — (i) Да, это хорошая идея завести мангуста в качестве домашнего животного.

(ii) Он всегда защитит нас от ядовитой змеи.

Насколько хорошо я прочитал стихотворение?

Ответьте на следующие вопросы: —

(1) Что есть на Земле и почему?

Ответ: — Земля хочет помочь бедным, потому что земля слышит звук беспомощности.

(2) «Я большой и круглый», как вы думаете, на что указывает повторение этой строки?

Ответ: — Повторяется «Я большой и круглый», потому что наша мать-земля хочет помочь людям.

(3) Была ли земля счастливой или печальной? Обоснуйте свое мнение.

Ответ: — Печальна была земля. Потому что люди, живущие на ней, плачут по жизни и сталкиваются с множеством проблем.

Ответьте на следующие вопросы: —

(1) «В воздухе витало волнение».Почему?

Ответ: — «В воздухе витало волнение», потому что в лесу было грандиозное состязание.

(2) Кто споёт песню?

Ответ: — Жаворонок песню споет.

(3) Как белка? Почему?

Ответ: — Белка была тихой и расстроенной, потому что ему нечего было предложить грандиозного.

(4) Кто стал победителем этого конкурса?

Ответ: — Белка стала победителем конкурса.

(5) Почему великий дал белке приз?

Ответ: — Великий дал цену белке, потому что он был единственным, кто заботился о будущем леса.

(6) Если бы вы были судьями, кто бы получил цену? Почему? Обоснуйте свои ответы.

Ответ: — Если бы я был судьей, белочка получила бы цену, потому что он единственный, кто думает о будущем.

Новости образования Калифорнии: что нового?

Школы, колледжи, дошкольные учреждения, детские сады, остановки школьных автобусов и детские игровые площадки называются охраняемыми территориями, где иммиграционные агенты не должны арестовывать, обыскивать, выдавать повестки в суд или проводить какие-либо другие принудительные действия, согласно новому меморандуму Департамента Национальная безопасность.

Новая политика, объявленная в среду, запрещает агентам иммиграционной службы и пограничной службы проводить принудительные действия в местах или поблизости от мест, где люди получают доступ к основным услугам или деятельности.

Медицинские учреждения, места отправления религиозных обрядов, приюты для домашнего насилия, продовольственные банки, центры реагирования на чрезвычайные ситуации, похороны и демонстрации также включены в список, который, как пояснил департамент, не является полным списком всех запрещенных мест.

«Нам необходимо учитывать множество факторов, в том числе место, в котором мы проводим акцию, и ее влияние на других людей и более широкие интересы общества.Например, если мы предпримем какие-либо действия в приюте для оказания неотложной помощи, неграждане, в том числе дети, могут не решиться посетить приют и получить необходимую еду и воду, срочную медицинскую помощь или другую гуманитарную помощь », — говорится в записке.

При администрации Трампа поступали сообщения о большем количестве принудительных действий в школах и других охраняемых территориях или рядом с ними.

«На протяжении многих лет я встречал детей и семьи, которые разделяли свой страх выполнять простые повседневные дела, такие как поход в продуктовый магазин, на детскую площадку или даже на прием к врачу», — сказала Венди Сервантес, директор по иммиграции и семьям иммигрантов. в Центре права и социальной политики, внепартийной организации по борьбе с бедностью, в пресс-релизе.«По всей стране я встречал рассказы иммиграционных агентов, ожидающих, пока родители отвезут детей в школу, иногда заставляя детей быть свидетелями ареста своих родителей в начале учебного дня. Ни один ребенок не должен жить в постоянном страхе потерять родителя, и эта политика поможет гарантировать, что иммиграционные меры будут осуществляться таким образом, чтобы не мешать детям и семьям заниматься основными видами деятельности в их жизни ».

Эта политика заменяет предыдущую политику 2011 года, которая была менее всеобъемлющей и использовала термин «уязвимые места», а не «охраняемые территории».”

В служебной записке говорится, что существуют некоторые ограниченные обстоятельства, при которых агенты могут обеспечивать соблюдение иммиграционных законов в охраняемых районах, например, если существует угроза национальной безопасности, неминуемый риск смерти, насилия или физического вреда человеку или риск того, что доказательства Материалы по уголовному делу будут уничтожены.

Сохранение тишины Класс 12 Стихотворение 3 Краткое содержание, объяснение, ответы на вопросы

CBSE Class 12 Английский Фламинго Книга Стихотворение 3 Сохранение тишины Резюме, пояснение к видео и ответ на вопрос

Сохранение тишины — CBSE Class 12 Английский стихотворение из книги «Фламинго» 3 Сохранение тишины Резюме , вопросы-ответы и новые слова.Поэма изначально была написана Пабло Нерудой на испанском языке, но позже переведена на английский.

Его основным направлением было значение внимательности, самоанализа и ретроспективы, поскольку они ведут к вниманию, единству и братству.

Это был призыв остановиться и по-настоящему увидеть это в мирском шквале человеческих привычек; людей заставляют слепо выполнять то, что от них ожидают, при этом, к сожалению, они не ощущают воздействия на природу и общество. Также пройдите бесплатный онлайн-тест MCQ для класса 12

О поэте Пабло Неруда

Пабло Неруда (1904–1973) было «псевдонимом», а позже и «официальным именем» этого известного чилийского поэта, дипломата, политика.Он получил Нобелевскую премию в области литературы в 1971 году. Он писал зелеными чернилами, которые были его личным символом желания и надежды. Его сочинения просты, в этом их красота.
Первоначально написанное на испанском языке, это стихотворение основано на самоанализе и ретроспективе. Поэт чувствует, что для того, чтобы мы могли жить в мире с собой и с другими, необходимы некоторая самооценка.

Сохранение тишины Введение

Поэма «Сохраняя тишину», написанная Пабло Нерудой, обсуждает необходимость поддержания мира и тишины.Он подчеркивает, что должен быть тихим и безопасным для людей, животных и окружающей среды. Он предполагает, что для того, чтобы сохранить мир и гармонию, необходимо остановиться и погрузиться в самоанализ.

Верх

Keeping Quiet Class 12 Описание видео