Русский родной язык. 9 класс. Упражнения из параграфа 16, 17 | Учебно-методический материал (9 класс):
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка «Игра как способ активизации познавательной деятельности при изучении коми языка в школах с русским (родным) языком обученияДанная методическая разработка включает описание дидактических игр и комментарий к ним….
Рабочая программа по учебному предмету «Русский родной язык» в 9 классе.Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для функционирующих в субъектахРоссийской Федерации образовательных организаций, реализующих наряду с образоватиельным курсом ру…
Төрле төркемнәр өчен эш программалары./ Рабочие программы по предмету Родной язык (русский), Родной язык (татарский).Эш программалары тәкъдим итәм. Тел дәресләре атнага 2 сәгать, уку дәресләре атнага 1 сәгать исәбеннән….
Рабочие программы «Русский родной язык» 5-9 класс и «Русский язык» 5-9 класс по УМК В.
В.БабайцевойВ рабочих программах представлены планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» и «Русский родной язык», содержание учебного предмета по классам, сетка часов и к…
Проект рабочей программы по русскому родному языку в 5 классеРабочая программа по предмету «Русский родной язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом…
Русский родной язык. 9 класс. Упражнения из параграфа 15.Русский родной язык. 9 класс: учебное пособие для общеобразоват.организаций/ О.М.Александрова, О.В.Загоровская и др. — 4-е издание — М.: Просвещение, 2020. Упр. 148, 149…
Русский родной язык. 9 класс. Упражнения из параграфа 18.Русский родной язык. 9 класс: учебное пособие для общеобразоват. организаций/ О.М.Александрова и др. — 4-е издание — М.: Просвещение, 2020. Упражнения из параграфа 18….
Ответы по русскому языку.
6 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А., Григорян Л. Т.Русский язык. 6 класс
Ответы по русскому языку. Учебник. 6 класс. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А., Григорян Л. Т.
Упражнение 1, с. 4
Упражнение 2, с. 4
Упражнение 3, с. 5
Упражнение 4, с. 5
Упражнение 5, с. 5
Упражнение 6, с. 6
Упражнение 7, с. 6
Упражнение 8, с. 6
Упражнение 9, с. 6 – 7
Упражнение 10, с. 7
Упражнение 11, с. 7
Упражнение 12, с. 7
Упражнение 13, с. 8
Упражнение 14, с. 9
Упражнение 15, с. 9
Упражнение 16, с. 9
Упражнение 17, с. 10
Упражнение 18, с. 10
Упражнение 19, с. 11
Упражнение 20, с. 12
Упражнение 21, с. 12 – 13
Упражнение 22, с. 13
Упражнение 23, с. 13 – 14
Упражнение 24, с. 14
Упражнение 25, с. 14
Упражнение 26, с. 14
Упражнение 27, с. 16
Упражнение 28, с. 16
Упражнение 29, с.
17
Упражнение 30, с. 17
Упражнение 31, с. 17
Упражнение 32, с. 17
Упражнение 33, с. 18
Упражнение 34, с. 18
Упражнение 35, с. 18
Упражнение 36, с. 18
Упражнение 37, с. 19
Упражнение 38, с. 19
Упражнение 39, с. 20
Упражнение 40, с. 20
Упражнение 41, с. 20
Упражнение 42, с. 21
Упражнение 43, с. 21
Упражнение 44, с. 21 – 22
Упражнение 45, с. 22
Упражнение 46, с. 23
Упражнение 47, с. 24
Упражнение 48, с. 24
Упражнение 49, с. 24 – 25
Упражнение 50, с. 25
Упражнение 51, с. 25 – 26
Упражнение 52, с. 26
Упражнение 53, с. 26
Упражнение 54, с. 27
Упражнение 55, с. 27
Упражнение 56, с. 27
Упражнение 57, с. 27 – 28
Упражнение 58, с. 28
Упражнение 59, с. 28 – 29
Упражнение 60, с. 29
Упражнение 61, с. 30
Упражнение 62, с. 30
Упражнение 63, с. 30
Упражнение 64, с. 31
Упражнение 65, с. 31
Упражнение 66, с. 31 – 32
Упражнение 67, с. 32
Упражнение 68, с.
Упражнение 69, с. 33
Упражнение 70, с. 33
Упражнение 71, с. 33
Упражнение 72, с. 34
Упражнение 73, с. 35
Упражнение 74, с. 35
Упражнение 75, с. 36
Упражнение 76, с. 36
Упражнение 77, с. 37
Упражнение 78, с. 38
Упражнение 79, с. 38
Упражнение 80, с. 39
Упражнение 81, с. 39
Упражнение 82, с. 39
Упражнение 83, с. 40
Упражнение 84, с. 41
Упражнение 85, с. 41
Упражнение 86, с. 42
Упражнение 87, с. 42
Упражнение 88, с. 42
Упражнение 89, с. 43
Упражнение 90, с. 44
Упражнение 91, с. 44
Упражнение 92, с. 44
Упражнение 93, с. 44
Упражнение 94, с. 45
Упражнение 95, с. 46
Упражнение 96, с. 46
Упражнение 97, с. 46
Упражнение 98, с. 47
Упражнение 99, с. 47
Упражнение 100, с. 48
Упражнение 101, с. 48
Упражнение 102, с. 48
Упражнение 103, с. 48 – 49
Упражнение 105, с. 50
Упражнение 106, с. 50
Упражнение 107, с. 51
Упражнение 108, с.
52Упражнение 109, с. 54
Упражнение 110, с. 54 – 55
Упражнение 111, с. 55
Упражнение 112, с. 55
Упражнение 113, с. 56
Упражнение 114, с. 56
Упражнение 115, с. 56
Упражнение 116, с. 57
Упражнение 117, с. 57
Упражнение 118, с. 57 – 58
Упражнение 119, с. 58
Упражнение 120, с. 58
Упражнение 121, с. 58
Упражнение 122, с. 59
Упражнение 123, с. 59
Упражнение 124, с. 59
Упражнение 125, с. 60
Упражнение 126, с. 60 – 61
Упражнение 127, с. 61
Упражнение 128, с. 61 – 62
Упражнение 129, с. 62
Упражнение 130, с. 62 – 63
Упражнение 131, с. 63
Упражнение 132, с. 63
Упражнение 133, с. 63 – 64
Упражнение 134, с. 64
Упражнение 135, с. 64
Упражнение 136, с. 64 – 65
Упражнение 137, с. 65 – 66
Упражнение 139, с. 66
Упражнение 140, с. 67
Упражнение 141, с. 68
Упражнение 142, с. 68
Упражнение 143, с. 69
Упражнение 144, с. 69
Упражнение 145, с.
69
Упражнение 146, с. 70 – 71
Упражнение 147, с. 71
Упражнение 148, с. 71 – 72
Упражнение 149, с. 73
Упражнение 150, с. 73
Упражнение 151, с. 73
Упражнение 152, с. 73
Упражнение 153, с. 74
Упражнение 154, с. 74
Упражнение 155, с. 74
Упражнение 156, с. 75
Упражнение 157, с. 75 – 76
Упражнение 158, с. 76
Упражнение 159, с. 77
Упражнение 160, с. 78
Упражнение 161, с. 78
Упражнение 162, с. 79
Упражнение 163, с. 79
Упражнение 164, с. 79
Упражнение 165, с. 80
Упражнение 166, с. 80
Упражнение 167, с. 80
Упражнение 168, с. 80
Упражнение 169, с. 81 – 82
Упражнение 170, с. 82
Упражнение 171, с. 82 – 83
Упражнение 172, с. 83
Упражнение 173, с. 84
Упражнение 174, с. 84 – 85
Упражнение 175, с. 85
Упражнение 176, с. 85 – 86
Упражнение 177, с. 87
Упражнение 178, с. 87
Упражнение 179, с. 88
Упражнение 180, с. 88
Упражнение 181, с. 89
Упражнение 182, с.
89 – 90
Упражнение 183, с. 90
Упражнение 184, с. 90- 91
Упражнение 185, с. 91
Упражнение 186, с. 91
Упражнение 187, с. 91
Упражнение 188, с. 92
Упражнение 189, с. 92 – 93
Упражнение 190, с. 93
Упражнение 191, с. 93
Упражнение 192, с. 94 – 95
Упражнение 193, с. 95
Упражнение 194, с. 95
Контрольные вопросы и задания, с. 96
Упражнение 195, с. 96 – 97
Упражнение 196, с. 97
Упражнение 197, с. 97
Упражнение 198, с. 97
Упражнение 199, с. 97
Упражнение 201, с. 100
Упражнение 202, с. 100
Упражнение 203, с. 100
Упражнение 204, с. 100
Упражнение 205, с. 101
Упражнение 206, с. 101
Упражнение 207, с. 101
Упражнение 208, с. 102
Упражнение 209, с. 103
Упражнение 210, с. 104
Упражнение 211, с. 105
Упражнение 212, с. 105
Упражнение 213, с. 106 – 107
Упражнение 214, с. 107
Упражнение 215, с. 107 – 108
Упражнение 216, с.
108
Упражнение 217, с. 108
Упражнение 218, с. 108
Упражнение 219, с. 108
Упражнение 220, с. 110
Упражнение 221, с. 110
Упражнение 222, с. 111
Упражнение 223, с. 112
Упражнение 224, с. 112
Упражнение 225, с. 112 -113
Упражнение 226, с. 113 – 114
Упражнение 227, с. 114
Упражнение 228, с. 114
Упражнение 229, с. 115
Упражнение 230, с. 115
Упражнение 231, с. 116
Упражнение 233, с. 116
Упражнение 234, с. 117
Упражнение 235, с. 117
Упражнение 236, с. 117
Упражнение 237, с. 118
Упражнение 238, с. 118
Упражнение 239, с. 118
Упражнение 240, с. 118
Упражнение 241, с. 119
Упражнение 242, с. 119
Упражнение 243, с. 119
Упражнение 244, с. 120
Упражнение 245, с. 120
Упражнение 246, с. 121 – 122
Упражнение 247, с. 122
Упражнение 248, с. 122 – 123
Упражнение 249, с. 123
Упражнение 250, с. 123
Упражнение 251, с. 123
Упражнение 252, с.
124
Упражнение 253, с. 124
Упражнение 254, с. 125
Упражнение 255, с. 125
Упражнение 256, с. 125 – 126
Упражнение 257, с. 126
Упражнение 258, с. 126 – 127
Упражнение 259, с. 127
Упражнение 260, с. 128
Упражнение 261, с. 128
Упражнение 262, с. 128
Упражнение 264, с. 130
Упражнение 265, с. 130
Упражнение 266, с. 130
Упражнение 267, с. 131
Упражнение 268, с. 131
Упражнение 269, с. 131
Упражнение 270, с. 131
Упражнение 271, с. 133
Упражнение 272, с. 133
Упражнение 273, с. 133
Упражнение 274, с. 133
Упражнение 275, с. 134
Контрольные вопросы и задания, с. 134
Упражнение 276, с. 134 – 135
Упражнение 277, с. 135
Упражнение 278, с. 135
Упражнение 279, с. 135
Упражнение 280, с. 135
Упражнение 281, с. 135
Упражнение 282, с. 135 – 136
Упражнение 283, с. 136 – 137
Упражнение 284, с. 137
Упражнение 285, с. 137
Упражнение 286, с.
137
Упражнение 287, с. 138 – 139
Упражнение 288, с. 139
Упражнение 289, с.139
Упражнение 290, с. 139
Упражнение 291, с. 140
Упражнение 292, с. 140
Упражнение 293, с. 140
Упражнение 295, с. 141
Упражнение 296, с. 141
Упражнение 297, с. 141
Упражнение 298, с. 141 – 142
Упражнение 299, с. 142 – 143
Упражнение 300, с. 143
Упражнение 301, с. 143
Упражнение 302, с. 143
Упражнение 303, с. 143
Упражнение 304, с. 144
Упражнение 305, с. 144
Упражнение 306, с. 144 – 145
Упражнение 307, с. 145
Упражнение 308, с. 145
Упражнение 309, с. 145 – 146
Упражнение 310, с. 146
Упражнение 311, с. 146
Упражнение 312, с. 147
Упражнение 313, с. 147
Упражнение 314, с. 147
Упражнение 315, с. 147 – 148
Упражнение 316, с. 148
Упражнение 317, с. 148
Упражнение 318, с. 149
Упражнение 319, с. 149
Упражнение 320, с. 149
Упражнение 321, с. 150
Упражнение 322, с.
150
Упражнение 323, с. 150
Упражнение 324, с. 151
Упражнение 325, с. 151
Упражнение 327, с. 153 – 154
Упражнение 328, с. 154
Упражнение 329, с. 154
Упражнение 330, с. 155
Упражнение 331, с. 155
Упражнение 332, с. 156
Упражнение 333, с. 156
Упражнение 334, с. 156
Упражнение 335, с. 157
Упражнение 336, с. 157
Упражнение 337, с. 158
Упражнение 338, с. 158
Упражнение 339, с. 158 – 159
Упражнение 340, с. 159
Упражнение 341, с. 159
Упражнение 342, с. 159 – 160
Упражнение 343, с. 160
Упражнение 344, с. 160
Упражнение 345, с. 161
Упражнение 346, с. 161
Упражнение 347, с. 161
Упражнение 348, с. 162
Упражнение 349, с. 162
Упражнение 350, с. 162
Упражнение 351, с. 163
Упражнение 352, с. 163
Контрольные вопросы и задания, с. 163 – 164
Упражнение 353, с. 164
Упражнение 354, с. 164
Упражнение 355, с. 164
Упражнение 356, с.
Упражнение 357, с. 165
Упражнение 358, с. 165
Упражнение 359, с. 165
Упражнение 360, с. 166
Упражнение 361, с. 166
Упражнение 362, с. 167
4.1 / 5 ( 382 голоса )
ГДЗ-Русский-язык-9-класс-Разумовская-2006 (9 класс — Разумовская) » СтудИзба
Текст 15 страницы из PDF
Чем выше самомнение, тем больше ошибок можно допустить в работе. После уборки старая лампа блестит н сверкает так, словно ее только что принесли нз магазина. В комнате было так тихо, что был слышен даже комариный писк. Всегда одевайся так, чтобы тебе было удобно. Щенок смотрел на меня так ласково, словно я был для него единственным другом.
Ребенок так хотел есть, что не мог сдержать своп эмоции. Его поступок изумил всех нас, будто летом пошел снег. Упражнение 156 ‘ Левитан ащеынлся писать так ‘ (чтобы) был гшг)пйм воздух, ч , канам!И~гнет МШЕЯХЙГ ШЯ.
!. Повеств., невосклнц. 2. Главная часть — № 1; придаточная — № 2. 3. Сложноподчнненное предложенне с обстоятельственным прндаючным образа действия, соединены союзом чтобы. «к«кч «б?юккч? к ~чр 4) [так[, (чтобы). Упражнение 159 1. Кисти какого художника прннадлежнт эта картина.
Слажнсо ляедлолвяиа 2. На картине нзобрвжена природа — река, лес, кусок поля с тропннкой. 3. Передний план — река, отражающая противоположный берег, мост через реку. 4. Описание природы — цвета, изображаемые предметы. Опнсанне церквей на противоположном беро~у. 5. Смысл названия, религиозный подтекст названия. Упражнение 160 Как нужно вырашнвать картофель Данная инструкция существует для того, чтобы помочь вам вырастить на своем огороде такую овошпую культуру, как картофель.
Землю перед посадкой следует вскопать н разрыхлнть так, как н для посадки других овощей. Разница заключается в том, что для картофеля следует сделать продолговатые борозды, в которые надо укладывать картофелины по одной.
После посадки борозды нужно засыпать землей, сровнять с основным уровнем. Во время всхода поросль следует два раза окучивать, рыхлить почву, чтобы земля дыпала.
Копать созревший картофель необходимо настолько аккуратно, насколько позволяет терпение н время, стараясь не разрезать плоды лопатой. Прндаточные образа действия н степени в текстах делового стиля помогают сделать текст более образным н понятным. Упражнение 1б1 с и рррр.ьч ! ) Воздух даст н адсж, как поцелуй ребенка. 2) Время сердцу быть р ~рр рд в покое от волненья своего с той минуты, как другое уж не бьется для иреч.
него. 3) Как ассад грохот летних бурь, когда, взметая ирах летучий, гроза, нахлынувшая тучей, смутит небесную лазурь. 4) Уже более р чв трех часов прошло с тех пор, как я присоединился к матьчнкам. 5) Гср~рьтк расим вырос немой н могучнй, как растет дерево на плодородной земле. б) В живой природе полярной страны все как бы торопится захва- 8 ГХ 0л шаврин лреазрз сярсаа ср к~резвача …
бпт с юх сз. с,’рсдс с ююс тить короткое лего.
7) Мы-то, цирковые, понимали, как 8Кййгд)дй и смйзй была работа Пьера. 8) Каждую вещь надо писать так, как будто срсбаю сбраю дсбсюа сб\а . ба Ссю Чс ю. она последняя в нашей жизни. 9) Как летом роем мошкара летит на пламя, слетались хлопья со двора к оконной раме.
10) Жучок на солсоюз ссюаз. сб. пышке горит, как драгоценный камень. 11) От него веяло родиной и ююз. сс. покоем, как веет покоем от старой и мудрой матери. 1) [ — (=) и (=), как). 2) [той1, (как). 3) [ ),(когда). 4) [с тех пор), (как). 5) [ ),(как). 6) [ — =]. 7) [ ),(как). 8) [так), (как будто). 9)(Как),[ ).
1О) [ —, как[. 11) [ ),(как). бюбло3(й)юролщ д~7[0)ЛеЩ ~ЧиЯ~ с,юЦ, в.оыЦ, БЯЯ~, см-.Я 1. С лмх — местоимение. 2. Н. ф. — блат. 3. Указ. 4. Мн. ч., Р. п. 5. С пор (каких?) 3ПХ. 1. В нашей — местоимение. 2. Н. ф. — наш. 3. Притяж. 4. Ед. ч., ж, р., П. п. 5. В жизни (чьей?) цящдй. 1. От нега — местоимение. 2.
Н. ф.— ан.
Сюникное лрвдлвкеное 3. Лнчн., 3 л. 4. Ед.ч., м. Р„Р. и. 5. Вешш (от кого?) от него. Упражнение 162 Внезапно в зелень вкрался красный лнсг, Как будто сердце леса обнажилось, [ ), (как будто). Готовое на муку н на риск. Внезапно в чаше вспыхнул красный куст, Как будто бы на нем расположнлось [ ), (как будто). Две тысячи полураскрытых уст.
Внезапно красным стал окрестный лес, И облако впитало красный отсвет. [ [, н [ Светился праздник листьев н небес В своем спокойном благородстве. [= — ). И это был такой большой закат, Какого видеть мне не доводнлось, [такой), (какого). Как будто вся земля переродилась— И я по ней шагаю наугад. В 18. Сложноподчиненное предложение с придаточным цели Упрансненне 166 1) Гаврик переменил в кружке воду, прикрыл матросу наги, чтобы не кусали мухи, н, навесив на дверь замок, оправился немножко пройтись. (В.П. Каьтавв) 2) И хочется писать сильнее, глубже, проннкновеннее так, чгобы твоя книга оказалась нужной человеческнм сердцам.
(В.К Келминская) 3) Быстро. чтобы орлы не проведали об укрытом олене, я поспешил к Лувену. (М.М Пришвин) Упражнение 164 еы л в. 1) Мы должны учнтъся, чтобы получить хорошее обршованне.
2) Мне 5 ЗВ. Сложнддидчинвинсв лрвдланвиив с лпиеввкй»иын Чели 109 вйдйй» йддй»й д»д»й»й хочется так отдохнуть, чтобы наораться сил перед новым учебным йдйд й йддй»»д»йюйй годом. 3) Надо так выполнить работу, чтобы произвести хорошее впечатление. 4) Нужно так относиться к людям, йббй’ йе жалеть Чйдйв, йй»й потом о содеянном.
5) Дла того, чтобы тебя ставили в пример, пиши аккуратно и разборчиво. б) Надо учиться так распределять время, Чвдвй. йдрйзй д»нйи чтобы успеть и отдохнуть. Упражнение 16$ 1) Почву вокруг растений рыхлят для того, чтобы корни дышали. 2) Сорную траву выпалывают затем, чтобы она не мешала расти культурным растениям. 3) Семена проращивают, чтобы потом посадить их в землю. 4) Прн завертываиии гайки используют гаечный ключ, чтобы соединение было более крепким.
5) Города озеленяют для того, чтобы воздух был чище. 6) Мы пользуемся линейкой и циркулем, чтобы чертить геометрические фигуры. Для чего мы читаем книги? — Мы читаем книги для того, чтобы быть образованными людьми. С какой целью мы занимаемся спортом? — Мы занимаемся спортом для того, чтобы быть сильными, смелыми и здоровыми. Упражнение йбб 1) В полной темноте, с потушенными огнями флотилия продвив»мйй»» галась малым ходом вдоль самого берега, чтобы не наскочить на мины. 2) Под огнем, перебегая от одного укрытия к другому, он ос- мотрел расположение батальона и отдал приказ отвести шестую роту в лесок на самую маковку высоты, для того чтобы там была подгой»В».
»В»д» товлена запасная линия обороны. 3) Спой нам песню, д*абы в ней прозвучали все весенние песни земли. Сложиов предпоееное ыо Упражнение 167 ) ) Снег под лыжами не скрипел, как бывает в сильные морозы, а чуть посвистывал. 2) Неодолимая сила увлекла меня подобно тому, как еще задолго до водопада стремление потока увлекает лодку.
3) Дядюшка пел, как поет простой народ. 4) Вся комната вдруг потемнела, точно в ней задернули занавески.
5) Близкое присутствие моря возвратило миру свежесть и чистоту, как будто сразу сдуло с парохода и пассажиров всю пыль. 6) Судьба старшего сына Лукьяновых и ее взволновала, будто был он ей родным или близким. 7) Анфиса взглянула на нее исподлобья, словно кипятком плеснула. Упражнение 168 Я попросил родителей, чтобы они купили мне волейбольный мяч. (Придат.
изъясн.) Она приехала в нашу глухую деревеньку ддя того, чтобы остаться здесь навсегда. (Придат. цели.) Машину нужно ставить так, чтобы потом легко мохсно было выехать. (Придат. обр. дейсв.) Союз многозначен, так как передает разные значения и может использоваться для построения разных видов придаточных предложений. 9 19. Сложноподчиненное предложение с придаточным условия Упражнение 169 Условие — требование или предложение одной из договаривающихся сторон, принимаемое или отвергаемое другой стороной. 1. Все было бы спасено, если бы у моего коня достало сил еще на десять минут.
(ИЮ. Лермонтов) 2. Как билось сердце, если нам случалось привет из Москвы по радио поймать! ()).И. Лебедев-Кумач) 3. Водой холодной обтирайся, если хочешь быть здоров! (В.И. Лебедев-Кумач) Е 19, Снивнвюдчинвннсв лрвдлоювнив с нридвнючньвд Зиновия 111 Для осуществления того, о чем говорится в главной частн предложения, должно быть выполнено определенное условие. (Общее грамматическое значение.) Модель сленснонедчнедннеге нредлоясенна с нри7ганидчним условна при каком условия? если когда кабы езсели коли (коль) ‘ как скоро союзы: в том случае магда Упражненме 170 ВЮВВ.
Чюди В ИВОВО. ЛИЛ ЮЮ () Но светлый терем не отрада, (когда) не видим друга в нем. 2) (Если) вас мой безыс фствейный рассказ развеселнт, займет хоть малость, я буду счаюстлнв. 3) Все зто было бы смешно, (когда) бы не д .~’С ЮИ 1ВИЮЮС Л’СЮВИО было так грустно. 4) (Когда) в товарищах согласья нет, на лад их ОЮВВ. Чнд чвдОЮ. ВСЛОВВВ ..ВВ. дело не пойдет.
5) (Коль) нет цветов среди зимы, так н грустить о ннх ЧВВВОЮ.
7СЛОФЮ не надо. 6) (Если) бы парни всей земли миру присягу свою принесли, 7 Ю .Ю ‘дВ. вот было б радостно ‘тогда на свете жить. Давайте, парни, навсегда дружить! БедВыскусственный — искусственный. л л Радостно  — радостный — радость — рад. Упражнение 171 Когда труд — удовольствие, жизнь ийюцщ.
16 упражнений на модальные глаголы с ответами.
На сайте уже есть подборка сложных упражнений на модальные глаголы, сегодня я хочу предложить вам несколько упражнений более простого уровня. Эти упражнения я использую для 6 — 9 классов в качестве повторения и отработки нового материала. Все упражнения на модальные глаголы даются с ответами.
Модальные глаголы: упражнения 6 класс
Упражнение 1. Вставьте подходящий модальный глагол (can / may)
- ______ you see anything in this dark room?
- ______ I borrow your rubber, please? Yes, of course you ______.
- Kate______ speak English.
- Mike has got many books so he______ read them.
- ______ I borrow your pen?
- Only a person who knows the language very well ______ answer such a question.
- Most children______ slide on the ice very well.
- You ______find any kind of information on the Internet.
- British Parliament ______issue laws and form the budget.
- ______ I try on this coat?
- You ______not talk loudly in libraries.
- He ______read and write in English.
Упражнение 2. Complete the sentences with the correct modal verb. Use must, mustn’t, or don’t have to.
I _________________ (1) go to school from Monday to Friday. We ___________________ (2) wear a uniform, so I normally wear sports clothes. We ___________________ (3) arrive late, and we ___________________ (4) go to every class. In class, we __________________ (5) shout, play or sing.
We _____________________ (6) have lunch at school, so I sometimes go home. When school finishes, I ___________________ (7) look after my little sister. When my parents come home I ______________________ (8) stay in, so I usually go out with my friends. When I get home, I __________________ (9) do my homework. I ____________________ (10) go to bed late, except on Fridays, when I _________________ (11) go to bed before midnight.
Упражнение 3. Вставьте подходящий модальный глагол (mustn’t / needn’t)
- Shall I turn on the light? — No, you ______. It is still light in the room.
- You______ make your bed. I’ll do it for you.
- You ______buy mineral water, we have plenty.
- We______ stay up late.
- You______ take an umbrella today. The sun is shining.
- It’s prohibited to go into that building. You______ go in.
- The meeting is very important. We______ be late.
- I______ forget my keys or I won’t get in.
- You______ bring sandwiches. We can stop at a cafe.
- Pupils______ smoke.
- In this school pupils ______wear school uniform. They can wear jeans and T-shirts.
Упражнение 4. Вставьте подходящий модальный глагол (must / can / need)
- Sonia ______ practise so much if she wants to take part in the marathon.
- If you want to improve your English, you ______work very hard.
- You ______not come to help them tomorrow: the work is done.
- You ______not change the whole text as the beginning is all right.
- John ______not tell us the rules of the game: we know them.
- We ______not afford to pay the bill.
- It is already six o’clock. We ______hurry if we don’t want to be late.
- She ______decorate a room nicely.
- You ______take care of your parents.
- We ______stay with my brother when we are in Paris.
Модальные глаголы: упражнения 7 класс
Упражнение 5. Подчеркните правильный вариант употребления модального глагола.
- You must / should / shouldn’t be 18 before you can drive in Spain.
- You don’t have to / mustn’t / shouldn’t go to bed so late. It’s not good for you.
- You don’t have to / mustn’t / shouldn’t wear a school uniform in most Spanish state schools.
- You must / mustn’t / needn’t come. I can do it without you.
- You don’t have to /must / mustn’t copy during exams.
- You don’t have to /mustn’t / shouldn’t be very tall to play football.
- You must /mustn’t / needn’t be a good writer to win the Pulitzer Prize.
Упражнение 6. Вставьте подходящий модальный глагол (must / may / can)
- You ______not smoke here.
- ______you hear that strange noise?
- He______come today or tomorrow.
- My little brother______ count to ten.
- This incident ______have serious consequences.
- You ______have a valid permit to enter.
Упражнение 7. Вставьте подходящий модальный глагол (must / may)
- I’m not sure but perhaps Roberto ______ leave for Australia soon.
- You ______talk to your daughter about her future.
- You ______ have a visa to travel to some countries.
- You ______ stop smoking. It is bad for your health.
- I ______make sure cargoes reach their destination.
- However cold it ______ be, we’ll go skiing.
- People ______ take care of future.
Упражнение 8. Вставьте подходящий модальный глагол (must / could / ought / may)
- ______ Einstein speak English when he went to live in the USA?
- Mary ______swim when she was three.
- You ______be joking. No one buys two Rolls Royces.
- They ______be tired. They’ve been travelling all night.
- He ______to go to the dentist because he has toothache.
- I ______ swim quite well when I was five years old.
- ______ I ride your bicycle, please, Jane?
- She ______be Scottish with a surname like McKenzie.
- At your age you ______ to be earning your living.
- You ______to feel some respect for your elders.
Модальные глаголы: упражнения 8 класс
Упражнение 9. Вставьте подходящий модальный глагол (must / may / need)
- ______ I invite Nick to our house?
- It _____rain soon.
- You ______not make notes in the books.
- You ______pay your bills in restaurants.
- The baby is sleeping. You ______not shout.
- That diamond bracelet is very elegant but it ______have cost a fortune.
- You ______not say anything if you don’t want to.
- I can hear you quite well. You ______not shout.
- He has left the army and doesn’t ______to wear a uniform any more.
- I’ve bought everything, so you ______not go shopping.
- Tim gave me a letter to post. I ______not forget to post it.
Упражнение 10. Complete the sentences with the positive or negative forms of must or have to.
- Brilliant! I ___________________ study tonight because I’ve finished my exams.
- You ___________________ use a mobile phone on a plane.
- You can go out, but you ___________________ be home by midnight.
- Jo _______________________ go to school by bus. She lives nearby.
- We _____________________ cook tonight. We can get a pizza.
- She _____________________ get up early. She’s on holiday.
- You ____________________ study harder or you are going to fail.
- You _____________________drive faster than 120 km/h on the motorway.
Упражнение 11. Choose the correct modal verb in italics:
- I can / can’t / might go out tonight. I’m too busy.
- I haven’t studied enough. I may / may not / might pass my exams.
- They say it must/ need / might snow tomorrow.
- She can /might not / won’t be able to help us. She’s not available.
- Can / May / Might you come to my party?
- We should run or we can / might / might not miss the bus.
Модальные глаголы: упражнения 9 класс
Упражнение 12. Complete the sentences with the correct modal verb in italics:
- You couldn’t / mustn’t / shouldn’t eat so many hamburgers. They’re not good for you.
- You can’t have / don’t have to /mustn’t study at the weekends, except when you have exams.
- You may not / might not /needn’t Everything will be OK.
- You don’t have to /might not/mustn’t use your mobile phone in class.
- Diana looks happy. She can /can have /must have heard some good news.
- I can’t /may not /might not have left my mobile phone at school on Friday afternoon – I had it on Friday night.
- It can /could / couldn’t rain tomorrow.
Упражнение 13. Вставьте подходящий модальный глагол (must / can / should / may)
- I have some free time. I ______ help her now.
- I ______ drive Susan’s car when she is out of town.
- ______ I have a glass of water?
- Anyone ______ become rich and famous if they know the right people.
- You ______ go to this party. It’s very important.
- Bird ______ be known by its song.
- He is coming here so that they ______ discuss it without delay.
- It’s late. You ______ go to bed.
- He ______ have told me about it himself.
Упражнение 14.
Rewrite the sentences using modal verbs
1. — Some people just don’t know how to sing. (be able to)
_____________________________________________________________
2. — There’s a chance that she’s in the airport. (could)
_____________________________________________________________
3. — I knew how to ride a horse when I was six. (could)
_____________________________________________________________
4. — John isn’t sure if he is going to Turkey. (might not)
_____________________________________________________________
5. — Do not block the emergency exit. (mustn’t)
_____________________________________________________________
6. — It is dangerous to use mobile phones on the plane. (mustn’t)
_____________________________________________________________
7. — It is necessary to fasten your seat belt for landing and taking off. (must)
_____________________________________________________________
8.
-It’s possible that he’ll be there to meet us. (may)
_____________________________________________________________
9. — This is a surprise. Don’t tell anybody about it. (shouldn’t)
_____________________________________________________________
Упражнение 15. Complete the sentences with a suitable modal verb. Use must, don’t have to, might, should, must have, mustn’t, can’t have and shouldn’t.
- You ____________________ drive on the pavement. It’s illegal.
- You ____________________ say that. It’s not nice.
- I ______________________ go to work tomorrow because it’s a public holiday.
- I ______________________ buy this CD, but I’m not sure.
- He’s not here. He _____________________ gone out.
- She didn’t study enough. She _____________________ passed her exam.
- You ____________________ eat more vegetables. They’re good for you.
- You ____________________ be 18 before you can buy alcohol.
Упражнение 16. Write the sentences again without changing the meaning. Use one of the modal verbs in brackets.
- It’s possible Mary saw him. (must / may / can)
Mary ________________________________________________________________________
- I am certain Peter has got lost. (should / could / must)
Peter ________________________________________________________________________
- My advice is that you stop. (should / must / could)
You __________________________________________________________________________
- Perhaps we went to London. (must / can / might)
We __________________________________________________________________________
- I am sure Pierre is French. (can / must / could)
Pierre _________________________________________________________________________
- It’s not possible that Peter kissed Helen. (might not / can’t / should )
(might not / can’t / should )______________________________________________________________________________
Ответы к упражнениям на модальные глаголы.
6 КЛАСС
Exercise 1.
1 can, 2 may/may, 3 can, 4 can, 5 may, 6 can, 7 can, 8 can, 9 can, 10 may, 11 may, 12 can
Exercise 2.
1 must, 2 don’t have to, 3 mustn’t, 4 must, 5 mustn’t, 6 don’t have to, 7 must, 8 don’t have to, 9 must, 10 mustn’t, 11 don’t have to
Exercise 3.
1 needn’t, 2 needn’t, 3 needn’t, 4 mustn’t, 5 needn’t, 6 mustn’t, 7 mustn’t, 8 mustn’t, 9 needn’t, 10 mustn’t, 11 needn’t
Exercise 4.
1 must, 2 must, 3 need, 4 need, 5 need, 6 can, 7 must, 8 can, 9 must, 10 can
7 КЛАСС
Exercise 5.
1 must, 2 shouldn’t, 3 don’t have to, 4 needn’t, 5 mustn’t, 6 don’t have to, 7 must
Exercise 6.
1 must, 2 can, 3 may, 4 can, 5 may/can, 6 must
Exercise 7.
1 may, 2 must, 3 must, 4 must, 5 must, 6 may, 7 must
Exercise 8.
1 Could, 2 could, 3 must, 4 must, 5 ought, 6 could, 7 may, 8 must, 9 ought, 10 ought
8 КЛАСС
Exercise 9.
1 May, 2 may, 3 must, 4 must, 5 must/may, 6 must, 7 may, 8 need, 9 need, 10 need, 11 must
Exercise 10.
1 don’t have to, 2 mustn’t, 3 must, 4 doesn’t have to, 5 don’t have to, 6 doesn’t have to, 7 must, 8 mustn’t
Exercise 11.
1 can’t, 2 may not, 3 might, 4 won’t be able, 5 can, 6 can
9 КЛАСС
Exercise 12.
1 shouldn’t, 2 don’t have to, 3 needn’t, 4 mustn’t, 5 must have, 6 can’t, 7 can
Exercise 13.
1 can, 2 may, 3 May, 4 can, 5 must, 6 may, 7 can, 8 should, 9 should
Exercise 14.
- Some people are not able to sing.
- She could be in the airport.
- I could ride a horse when I was six.
- John might not go to Turkey.
- You mustn’t block the emergency exit.
- You mustn’t use mobile phones on the plane.
- You must fasten your seat belt for landing and taking off
- He may be there to meet us. / Нe may meet us.
- This is a surprise. You shouldn’t tell anybody about it.
Exercise 15.
1 mustn’t, 2 mustn’t / shouldn’t, 3 don’t have to/needn’t, 4 might, 5 must have, 6 can’t have, 7 should, 8 must
Exercise 16.
- Mary can /may have seen him.
- Peter must have got lost.
- You should stop.
- We can go to London.
- Pierre must be French
- Peter can’t have kissed Helen.
Надеюсь, вам понравились эти упражнения на модальные глаголы.
Понравилось? Сохраните на будущее и поделитесь с друзьями!
Составьте диалог на тему « Выдающиеся личности народа Казахстана». (6-7 реплик) О ком вы
Найди неполные предложения. Расставь знаки препинания. Укажи какие члены (слова) отсутствуют.Образец: От воды навару не будет, а от бестолочи — … толку.Пропущено слово не будет.Бой красен мужеством а приятель дружеством.Тигры сильны числом а люди своим единством.Змея один раз в год меняет кожу а предатель каждый день.Лесник работает топором землекоп лопатой.Не место красит человека а человек место.Одной рукой собирай другой раздавай.
пожалуйста помогите
сочинение про лето с волшепством и с планом
• 345A. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквыи расставляя недостающие знаки препинания.11. Разве спорт-это не наслаждение г..рмония разума и … силы?2. Cпорт укрепля…т организм, сп… собствует ра..витию нетолько физических, но им…ральных качеств. 3. Забота о своемадров…е это доль и обязанность каждого человека. 4. Длянекоторых спорт- это ежедневные тр…нировки, для другихспорт это ра…влечение, хо…и. Но лишь для избранных спорт этож…знь! 5. Прежде всего спорт это здоровье.
как можно зарубцевать раны и вылечить ожоги на теле земли?
От глаголов образуйте полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени женского рода. Принести- Потерять- Сжечь- Растолочь- Отложить-
Пж помогите Спишите, вставляя пропущенные -к-или -ск-. Обозначьте суффиксы прилагательных. 1. 1. И под звёздами балкан…ими вспом…наем неспроста ярос … лав…ие, рязан…ие да смолен…ие места. 2. Наружности он был богатыр…ой. 3. В феврале ч,.ткий нос уж ч…ствует в воздухе мя.кое веянье бли…кой весны4. Сухотин выполнил задачу, совершив несколько дер…ких полётов. 5. Богучарово лежало в некрасивой пло…кой местности. 6. Из тьмы сосед…их улиц доносилась т…гучая мелодия узбечкой песни. 7. 7. Мерно лились сочные, ве…кие слова , 8. Строился у входа матро…ий батальон.оился у входа матро…ий батальон.
Потерял ручку = Ручки нетНет ручки = Нет записейНет записей = Нет учебыНет учебы = Провал на экзаменеПровал на экзамене = Никакого дипломаНикакого дип … лома = Никакой работыНикакой работы = Нет денегНет денег = Нет едыНет еды = Ты станешь тощимТы станешь тощим = Станешь уродливымУрод = Никакой любвиНикакой любви = Никакой свадьбыНет свадьбы = Нет детейНет детей = ОдиночествоОдиночество = ДепрессияДепрессия = БолезниБолезни = СмертьВывод: не теряйте свою ручку, иначе вы умретепомгите похоже написать плиииз
Вопрос Укажите слово с беглой гласной в корне. Укажите правильный вариант ответа: флажка басня испанца
Будьте людьми помогите с русским! Нужно сделать диалог, снизу вопросы на них нужно ответить например Дима: Ты кем хочешь стать Вася: Врач ПРОФФЕСИЯ — … ВРАЧ ВОПРОСЫ: – Почему вы выбрали эту профессию? – Кем мечтали стать в детстве? (Если мечта не сбылась, жалеете ли об этом?) – Что вам нравится в вашей профессии больше всего? – Как ваша профессия влияет на здоровье? Есть ли какие-то противопоказания? –Какое образование нужно получить? Нужно ли вам периодически повышать квалификацию? – Какие особые качества и навыки нужны человеку, чтобы успешно работать по этой профессии? – Есть ли в вашей работе место творчеству? Когда и как можно проявить творческие способности? – Насколько ваша профессия полезна и важна для нашей страны, общества? – Приносит ли выбранная вами профессия хороший доход? – Как вы думаете, будут ли специалисты этой профессии востребованы в будущем? – О чем стоит предупредить тех, кто собирается получить эту профессию? Ручаюсь на Вас!!!
Коронавирус: число жертв COVID-19 в США превысило 450 тысяч | Новости из Германии о событиях в мире | DW
Мир продолжает борьбу с пандемией COVID-19. По данным сайта Worldometers, с начала распространения коронавируса SARS-CoV-2 инфекция выявлена более чем у 105 млн жителей планеты. Свыше 2,2 млн человек скончались, выздоровели более 76 млн пациентов. DW следит за событиями четверга, 4 февраля (время московское).
++23.35++
Председатель Еврокомиссии Урсула фон дер Ляйен (Ursula von der Leyen) признала упущения, допущенные структурами ЕС при закупке вакцин от коронавируса. По ее словам, ЕС недооценил, какие осложнения могут возникнуть при производстве этих препаратов. Глядя на ситуацию сегодня, указала она, становится понятно, что надо было больше думать о проблемах «массового производства вакцин».
Канцлер Меркель: Приходится принимать жесткие решения
++23.05++
Канцлер Германии Ангела Меркель (Angela Merkel) в интервью телеканалам ntv и RTL призвала к пониманию своей политики в отношении пандемии, отметив, что ей приходится принимать «жесткие решения». На вопрос о том, что может быть решено по ограничительным мерам на встрече с главами федеральных земель 10 февраля, Меркель заявила, что не может еще ничего сказать, так как необходимо подождать, как будет развиваться ситуация, в том числе с распространением мутации коронавируса, изначально выявленной в Великобритании. «Я бы с удовольствием сообщила хорошие новости. Но это не имеет смысла, мы не должны подавать ложных надежд, и поэтому я пытаюсь всегда быть реалисткой», — заявила канцлер. Локдаун в ФРГ действует до 14 февраля.
++22.35++
В Иран поступила первая партия в составе 500 000 доз российской вакцины от COVID-19 «Спутник V», сообщает иранское информагентство IRNA. По его данным, следующие партии ожидаются в ближайшие недели. Власти Ирана, население которого составляет около 83 млн человек, планируют начать вакцинацию в конце февраля или начале марта.
++21.45++
Израиль с марта начнет поэтапно возобновлять международный туризм, полное открытие границ ожидается в середине года, сообщает портал «Интерфакс-Туризм» со ссылкой на департамент Минтуризма Израиля в РФ и СНГ. По его данным, соответствующие соглашения уже заключены с Кипром и обсуждается с Грецией, Сербией, Сейшельскими островами, Румынией и Грузией.
++21.05++
В Азербайджане и ряде других стран Центральной Азии пройдут исследования на возможную комбинацию российской вакцины от COVID-19 «Спутник V» с препаратом Оксфордского университета и шведско-британского концерна AstraZeneca, сообщает информагентство Reuters. По данным российской стороны, испытания с участием добровольцев начнутся на следующей неделе, а первые результаты ожидаются в марте.
++20.05++
Власти Швеции планируют до 1 июня ввести электронные документы с данными о поставленных прививках. Реализацией проекта уже занимается ряд профильных ведомств, сообщило правительство в Стокгольме. Власти отметили, что электронные прививочные сертификаты могут в будущем понадобиться для въезда в определенные страны или посещения мероприятий. Швеция выступает за выработку на уровне Евросоюза общего подхода к этой теме.
++19.30++
Флаги Международного движения Красного Креста и Красного Полумесяца
Международное движение Красного Креста и Красного Полумесяца (IFRC), штаб-квартира которого находится в Женеве, предоставит 100 млн швейцарских франков (92,5 млн евро) на вакцинацию около 500 млн человек в более чем 100 странах. Руководство IFRC призвало к равномерному распределению вакцин по всему миру, отметив, что страны с развитой экономикой должны проявить солидарность с другими государствами. В настоящее время почти 70% объема всех доступных вакцин приходятся на 50 наиболее богатых стран, а на 50 самых бедных государств — только 0,1%.
Меркель выступит 11 февраля с правительственным заявлением
++19.00++
Канцлер Германии Ангела Меркель (Angela Merkel) планирует 11 февраля выступить с правительственным заявлением по ситуации с пандемией. Об этом сообщают информагентство Reuters и медиагруппа Redaktionsnetzwerk Deutschland со ссылкой на источники в правительственных кругах. 10 февраля Меркель встретится с главами федеральных земель, чтобы обсудить ограничительные меры, срок действия которых истекает 14 февраля.
++18.25++
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) опубликовала данные по распределению вакцин от COVID-19 в рамках глобальной программы COVAX. Согласно им, в частности, Азербайджан получит 506,4 тысячи доз вакцины, Армения — 146,4 тысячи доз, Киргизия — 504 тысячи доз, а Северная Корея — почти 2 млн доз. По планам COVAX, каждая из подавших заявку стран должна получить объем препарата, рассчитанный на вакцинацию не менее 3% населения. В программе участвуют производители вакцин BioNTech, Pfizer AstraZeneca.
++17.50++
В Болгарии в средних школах и гимназиях возобновлен очный режим обучения. Сначала в школы вернуться ученики 7, 8 и 12 классов. Через две недели они снова перейдут на дистанционное обучение, а за парты сядут ученики остальных классов. Спустя полмесяца школьники снова поменяются. Дистанционное обучение было введено примерно два месяца назад. Детсады и начальные школы открылись в Болгарии в начале января.
++17.15++
Немецкий Совет по этике высказался против возможного ослабления ограничительных мер для тех, кто получил прививку от COVID-19. Эксперты обосновали это тем, что «возможность передачи вируса от того, кто был привит, не может быть полностью исключена». Если невозможность такого заражения будет доказана соответствующими исследованиями, то вопрос о возможных «привилегиях» для привитых может быть поднят снова, пояснили в Совете. В настоящее время исключение может быть сделано только для постояльцев домов престарелых или сотрудников частных фирм.
Опрос: в РФ только 14% носят защитные маски на работе
++16.27++
Почти две трети работодателей в России (62%) требуют от всех своих сотрудников носить защитные маски на территории компании. Об этом сообщает РБК со ссылкой на данные опроса, проведенного Исследовательским центром портала SuperJob.ru. Согласно им, 30% россиян признались, что не носят на работе маску, при этом 5% респондентов отказываются надевать ее даже вопреки требованию работодателя. Только 14% опрошенных заявили, что носят маски на работе.
++15.46++
В Тироле карантин действовал весной 2020 года
Из-за быстрого распространения новых, более заразных вариантов коронавируса власти Австрии не исключают введения карантина в регионе Тироль или его отдельных частях. Этот и другие возможные варианты правительство обсуждает вместе с экспертами, сообщает информагентство AFP со ссылкой на «информированные источники» в Вене.
++15.07++
Евроcоюз выделил 13 млн евро на поддержку групп населения в России, наиболее сильно пострадавших от пандемии, сообщает агентство «Интерфакс» со ссылкой на верховного представителя ЕС по внешней политике и безопасности Жозепа Борреля. В интервью «Интерфаксу» дипломат рассказал, что ЕС «мобилизовал 38,5 млрд евро для помощи своим странам-партнерам по всему миру для решения неотложных вопросов в сфере здравоохранения и обеспечения гуманитарных потребностей», а также поддержки систем здравоохранения, социальной защиты и экономики.
++14.25++
В Германии число поставленных прививок от COVID-19 достигло 2 848 022, сообщает Институт имени Роберта Коха. По его данным, доля получивших первую прививку составляет 2,52% от населения страны, а получивших вторую прививку — 0,91%.
Украина продлит карантин до конца апреля
++13.35++
В Украине нельзя купить канцтовары, которые не считаются товарами первой необходимости
В Украине ограничительные меры будут продлены до 30 апреля, заявил премьер-министр страны Денис Шмыгаль. По его словам, которые приводит агентство «Украинформ», скорее всего и после конца апреля карантин «будет продолжаться в той или иной форме». В последний раз ограничительные меры были продлены до 28 февраля.
++13.00++
Власти Саудовской Аравии ужесточают ограничительные меры. В частности, на 10 дней закрываются развлекательные заведения, кинотеатры, спортзалы. Заведениям общепита разрешено продавать еду только «на вынос». На 30 дней запрещено проведение свадеб и деловых конференций. Два дня назад королевство запретило рейсы из 20 стран, в том числе Германии, Франции, Великобритании, Египта и ОАЭ.
++12.30++
Австралия заказала у немецкой компании BioNTech и ее американского партнера Pfizer еще 10 млн доз вакцины от COVID-19, сообщил австралийский премьер-министр Скотт Моррисон. На прошлой неделе медицинский регулятор страны разрешил применение вакцины BioNTech и Pfizer для граждан старше 16 лет. Ожидается, что до конце февраля прививку еженедельно будут получать около 80 тысяч человек.
++12.00++
По данным британского правительства, в мире существуют около 4 тысяч мутаций коронавируса. Об этом заявил министр по делам бизнеса и промышленности Надхим Захави, отвечающий за вакцинацию. При этом он назвал маловероятным, что используемые в настоящее время вакцины от COVID-19 не действуют на новые варианты вируса.
В России число жертв COVID-19 превысило 75 000
++10.40++
В России за последние сутки выявлено 16 714 новых случаев заражения SARS-CoV-2, сообщает оперативный штаб. Таким образом, общее число случаев с начала пандемии превысило 3,917 млн. Количество смертей в результате заражения выросло на 521 — до 75 205.
++08.40++
Нефтяной гигант – концерн Shell в 2020 году из-за пандемии коронавируса и вызванного ею резкого падения цен на нефть понес убытки в размере почти 22 млрд долларов (18 млрд евро). Годом ранее концерн получил прибыль в размере около 16 млрд евро. Оборот Shell в минувшем году сократился почти вдвое — до 180 млрд долларов.
++07.33++
В Германии за прошедшие сутки коронавирус выявлен еще у 14 211 человек – примерно на 3000 меньше, чем неделей ранее, следует из данных Института имени Роберта Коха. Кроме того, 786 больных COVID-19 скончались. За последние 7 дней на 100 тысяч человек пришлось примерно 81 новое заражение. Инфекция с момента проникновения в ФРГ была подтверждена у 2 252 001 человека.
++06.20++
Премьер-министр Австралии Скотт Моррисон сообщил, что страна закупит 10 млн дополнительных доз вакцины от COVID-19. Власти рассчитывают начать вакцинацию населения в конце февраля, вводя еженедельно до 80 тыс. доз.
++05.10++
Правящая в Германии «большая коалиция» объявила, что ей удалось договориться о новом масштабном пакете помощинемецкой экономике, пострадавшей от пандемии. Пакет помощи предусматривает разовые выплаты по 150 евро людям, получающим социальную помощь, и родителям за каждого из детей. Гастрономическому бизнесу продлят налоговые льготы, дополнительный 1 млрд евро выделят на помощь культуре, пострадавший от пандемии бизнес тоже получит налоговые послабления.
Глава Минздрава Германии не исключает смягчения локдауна
++04.20++
Пассажиропоток в авиаперевозках в мире по итогам 2020 года упал на беспрецендентные 66%, сообшила Международная ассоциация воздушного транспорта (IATA). «Прошлый год был катастрофой. По-другому это описать нельзя», — заявил генеральный директор ассоциации Александр де Жуньяк. Объем транспортных авиаперевозок сократился на 10,6%, что также является антирекордом.
++03.30++
С начала пандемии в США от инфекции, вызванной коронавирусом, скончались более 450 тысяч человек, сообщает Университет Джонса Хопкинса. Только с начала 2021 года зафиксировано более 100 тысяч летальных исходов. В стране с населением около 330 млн человек инфицированы более 26,5 млн.
++02.40++
Министр здравоохранения Германии Йенс Шпан (Jens Spahn) заявил о возможности смягчения антиэпидемических мер в стране. «Мы не можем всю зиму оставаться в жестком локдауне», — указал глава Минздрава в интервью изданиям медиаконцерна Funke-Mediengruppe. Прежде всего, речь пойдет об открытии школ и дошкольных учреждений. «На следующей неделе будет решено, произойдет ли это уже сразу после 15 февраля или несколько позже», — сказал министр.
В Турции нашли два новых варианта COVID-19
++01.50++
В Турции нашли два новых варианта коронавируса. Об этом сообщил глава Минздрава Фахреттин Коджа. «В нашей стране, помимо британского варианта, также зарегистрированы два случая южноафриканского и один случай бразильского», — заявил он. Коронавирус в стране подтвержден у более 2 млн 259 тыс. человек, скончались 26,3 тыс. пациентов.
++01.00++
Бельгийский регулятор не стал рекомендовать использование вакцины компании AstraZenecа для лиц старше 55 лет. Министр здравоохранения страны Франк Вандербрук заявил, что вакцина очень хороша для людей в возрасте от 18 до 55 лет, однако пока нет достаточных данных, чтобы говорить о такой же эффективности препарата для более старшей возрастной группы.
++00.05++
Число заражений коронавирусом и госпитализаций с ним в США продолжает снижаться, заявила директор Центра по контролю за заболеваниями Рошель Валенски в интервью изданию The Hill. «Мы теперь, судя по всему, вышли на последовательную нисходящую траекторию», — сказала Валенски. Суточное число новых заражений COVID-19 достигло максимума 8 января, но затем упало на 13,4%, отмечается в сообщении. Число смертей продолжает увеличиваться, но темп смертности замедляется.
Карта распространения коронавируса в мире, подготовленная Университетом Джонса Хопкинса
Хроника пандемии 3 февраля>>>
Смотрите также:
Коронавирус в Германии — 2020
Без святой воды
Первую фотографию в нашей рубрике «Кадр за кадром», связанную с пандемией коронавируса в Германии, мы опубликовали 28 февраля 2020 года. Именно тогда в самом посещаемом немецком храме приняли меры по профилактике распространения инфекции — в том числе, перестали наполнять чаши для святой воды. Прочитать эту и другие публикации можно, нажав на «+» справа над текстом или на ссылки под галереей.
Коронавирус в Германии — 2020
Осел в маске
В 2020 году мы видели много разных памятников в масках. Вот, например, фотография из Бремена, сделанная в конце марта. Обычно здесь следует подержаться за ногу осла и загадать желание, но из-за распространения коронавирусной инфекции от этого во время пандемии лучше воздержаться.
Коронавирус в Германии — 2020
Оставайтесь дома!
Самолет с таким баннером могли наблюдать в конце марта в небе над городом жители Гамбурга. В связи с пандемией коронавирусной инфекции подобные призывы появились в Германии повсюду — например, в виде хештегов #zuhausebleiben и #stayathome на экранах телевизоров или трафаретных граффити на тротуарах.
Коронавирус в Германии — 2020
Съедобная бумага
Готовясь уйти на многонедельный карантин из-за коронавируса, жители Германии весной особенно охотно закупали впрок макаронные изделия, муку, крупы и туалетную бумагу. Спрос на последнюю увеличился на 700 процентов! Полки опустели. В одной кондитерской в Дортмунде решили выпускать свой вариант этого товара повседневного спроса — сдобные рулоны.
Коронавирус в Германии — 2020
Любовь во время короны
Эти фотографии были сделаны в конце марта на датско-германской границе около Зюдерлюгума. Из-за пандемии граница была закрыта, но эти влюбленные пенсионеры — 89-летний немец Карстен Тюхзен Хансен и 85-летняя датчанка Инга Рассмусен — нашли решение проблемы. Они встречались каждый день — устраивали посиделки около шлагбаума.
Коронавирус в Германии — 2020
Хоум-офис для балерины
Так во время весеннего локдауна проходили репетиции берлинского Государственного балета — транслировались через веб-камеру. Эта фотография сделана в однокомнатной квартире балерины Вивиан Ассал Кохнавард. В театральной мастерской для артистов изготовили специальные напольные покрытия, чтобы они могли выполнять упражнения у себя дома.
Коронавирус в Германии — 2020
Дурацкий коронавирус!
В 2020 году из-за коронавируса пасхальный декор в Германии несколько отличался от традиционного. Например, такого пасхального зайца установили около школы в баварском Оттенхофене — из соломы, в баварских кожаных штанах и с табличкой «Дурацкий коронавирус»!
Коронавирус в Германии — 2020
Без Октоберфеста
Эта фотография сделана в Мюнхене в апреле. Глава баварского правительства Маркус Зёдер идет на пресс-конференцию, чтобы сообщить об отмене традиционного Октоберфеста за пять месяцев до запланированного начала. Символический снимок. Октоберфест и другие многолюдные народные праздники, музыкальные, винные и прочие фестивали во время пандемии в Германии не состоялись.
Коронавирус в Германии — 2020
Маски для монархистов
Задержимся в Баварии. Раньше портреты короля Людвига II украшали разные баварские сувениры. Во время пандемии этого популярного и любимого монарха, построившего замок Нойшванштайн, можно было увидеть на защитных масках.
Коронавирус в Германии — 2020
Концерт на грузовике
Еще одним признаком коронавирусного времени стали концерты музыкантов в необычных местах или необычных форматах. Кэмерон Карпентер — единственный в мире органист, владеющий личным концертным органом. В начале мая он совершил турне по Берлину, чтобы поддержать людей во время пандемии. Эти фотографии сделаны во время выступления перед одним из столичных домов престарелых в районе Шпандау.
Коронавирус в Германии — 2020
Первая тренировка
В рамках послабления карантинных мер в Германии 11 мая в некоторых немецких регионах после многонедельного перерыва вновь открылись первые фитнес-клубы. Эти фотографии были сделаны в Кельне в одном из таких центров. Он работает круглосуточно и поэтому распахнул двери для посетителей ровно в полночь. Условием открытия таких спортивных клубов являлось соблюдение строгих мер гигиены и дистанции.
Коронавирус в Германии — 2020
Очереди за щенками
Летом немецкие собаководы сообщили о небывалом спросе на щенков. В частности, многие из тех, кто давно собирался завести собаку, работая в режиме хоум-офиса, посчитали нынешний момент особенно подходящим, так как почти все время находятся дома. Большой популярностью пользовались лабрадоры и золотистые ретриверы.
Коронавирус в Германии — 2020
Кинотеатр для олдтаймеров
После начала пандемии в Германии повсюду стали открываться автомобильные кинотеатры. Эти фотографии были сделаны в нижнесаксонской коммуне Худе во время сеанса, организованного специально для владельцев олдтаймеров. Фильм был подобран в соответствии с интересами публики — «Ford против Ferrari».
Коронавирус в Германии — 2020
Пустые бордели
Многие бордели и секс-клубы в Германии после нескольких месяцев коронавирусного локдауна оказались на грани банкротства — они оставались закрытыми даже после того, как работу возобновили парикмахерские, фитнес-клубы, бассейны и сауны. 16 июля некоторые публичные дома в разных регионах страны — например, в Гамбурге — провели день открытых дверей, чтобы привлечь внимание к сложной ситуации.
Коронавирус в Германии — 2020
Не поедем на Майорку
Из-за боязни отправляться в дальние края многие немцы предпочли в 2020 году отдыхать летом на море дома — на пляжах Балтийского и Северного морей. Так курорт Тиммендорфер-Штранд выглядел в один из выходных дней в июле. Доступ на некоторые пляжи приходилось периодически перекрывать из-за переизбытка желающих поплавать в море и полежать на солнышке в непосредственной близости от воды.
Коронавирус в Германии — 2020
И яйца, и радость
Во время пандемии жители Германии стали чаще заводить кур в качестве домашних животных — и детям радость, и свежие яйца к столу. Этот тренд наметился еще до начала пандемии, но из-за локдауна и прочих, так сказать, побочных коронавирусных последствий стал еще более очевидным. Эти фотографии агентства dpa были сделаны в сентябре около дома семьи Вагнеров из баварского Бад-Грёненбаха.
Коронавирус в Германии — 2020
Коронавирусный колокол
Такой колокол со стилизованным изображением возбудителя коронавирусной инфекции отлили в Германии осенью для готического храма в баден-вюртембергском городе Херренберге. Он сменит один из здешних старых колоколов, который получил повреждения еще во время Второй мировой войны и несколько лет назад окончательно пришел в негодность.
Коронавирус в Германии — 2020
COVID-отрицатели
Демонстрации так называемых корона-скептиков в разных городах Германии — еще одна сторона пандемии. Они считают все происходящее заговором. В ноябре полиция в Берлине после неоднократных предупреждений была вынуждена применить водометы против COVID-отрицателей, пытавшихся прорваться к Рейхстагу во время заседания парламента, обсуждавшего поправки к закону об эпидемиологической защите.
Коронавирус в Германии — 2020
Курящий вирусолог
Специалисты-вирусологи — герои нашего времени. Среди немецких ученых особую известность в 2020 году получил профессор Кристиан Дростен из Берлина. Один из мастеров традиционных промыслов в Рудных горах даже решил посвятить уважаемому вирусологу партию курящих человечков — таких вот рождественских сувениров с курительными свечами.
Коронавирус в Германии — 2020
Плюшевая «Панда-Мия»
«Посетителей нет, но есть 100 панд на продажу». Такое объявление в декабре появилось на входе в один из ресторанов Франкфурта, закрытого для посетителей из-за частичного коронавирусного локдауна. Внутри устроили инсталляцию под названием «Панда-Мия» («Panda-Mie»). Панд можно купить — по 150 евро, чтобы поддержать владельца и сотрудников ресторана в нынешние нелегкие времена.
Автор: Максим Нелюбин
И может собственных платонов… район наш лунинский рождать
09 февраля 2021 г., РИА Пензенской области. Когда-то, более 20 лет назад, опытный учитель математики Валентина Андреевна Чернова, чтобы увлечь своим предметом пятиклассников, пообещала поставить «шестёрку» тому, кто решит у доски сложную задачу. Обладателем нестандартной оценки тогда стал Женя Смолькин.
09.02.2021. РИА Пензенской области, Лунинский район. Когда-то, более 20 лет назад, опытный учитель математики Валентина Андреевна Чернова, чтобы увлечь своим предметом пятиклассников, пообещала поставить «шестёрку» тому, кто решит у доски сложную задачу. Обладателем нестандартной оценки тогда стал Женя Смолькин. Легко справившись с заданием, он с гордостью нёс по классу раскрытый дневник с заслуженной, размашисто поставленной учителем на целых две клетки заветной «шестёркой»! «Из этого мальчика должен выйти толк», – подсказывало педагогу учительское чутьё. И не подвело: сейчас выпускник Лунинской средней школы № 2 – перспективный молодой учёный-математик, доцент кафедры «Математика и суперкомпьютерное моделирование» ПГУ Евгений Смолькин, уже успевший многого добиться на ниве науки.
Защита кандидатской диссертации, преподавательская деятельность (причём, не только в родном ПГУ, но и в образовательном центре для одарённых студентов «Сириус» в Сочи, и в рамках ежегодных стажировок в Швеции), десятки публикаций в престижных научных изданиях, участие в международных конгрессах, получение гранта Президента и коллективного гранта РФФИ «Стабильность», который направлен на поддержание и развитие интереса молодёжи к науке и, наконец, присвоение в прошлом году звания «Молодой кандидат наук Пензенской области» – это основные вехи становления Евгения как учёного. Впечатляет? Согласитесь, не каждому к 33-м годам удаётся добиться и десятой части перечисленного.
От учителя лицея до преподавателя вуза
Да и сам он, «золотой» медалист второй лунинской школы 2005 года выпуска, без труда поступив на физико-математический факультет педагогического университета, тогда не думал, что однажды будет делать доклады на международных конференциях, а его публикации будут высоко оценены в научном сообществе. Зато с детства твёрдо знал, что хочет быть учителем. Примером для него были его школьные учителя Александр Владимирович Абрамов и Татьяна Александровна Белянина. После окончания вуза, кстати, тоже с отличием, пять лет учил «царице наук» ребят в Пензенском губернском лицее для одарённых детей. Молодой классный руководитель быстро нашёл общий язык с ребятами, проводя с ними много времени не только на уроках алгебры, но и вне занятий. Например, однажды они преподнесли ему в день рождения довольно необычный подарок – абонемент в тренажёрный зал. А потом «контролировали» классного «папу», сопровождая его на тренировки и занимаясь силовыми упражнениями вместе с ним, пока он по-настоящему не увлёкся тяжёлой атлетикой – да так, что потом даже выделил комнату в своём доме для того, чтобы оборудовать там собственную «качалку».
«Вот так в 2012 году мои дети приобщили меня к этому виду спорта, – улыбается Евгений. – Ещё бегаю: мой личный рекорд – 32 километра».
«Мои дети», – только так и никак иначе до сих пор называет он своих тогдашних учеников, с которыми и сейчас поддерживает дружеские, тёплые отношения. За время работы в лицее у него было два выпуска – химико-биологический и информационно-математический классы. Один из выпускников Евгения Юрьевича сейчас уже является его аспирантом, так как в 2015 году, после защиты кандидатской диссертации, он сменил работу школьного учителя на преподавательскую деятельность в университете.
– Преподавать, тем более на лучшей кафедре вуза, мне нравится: во-первых, это общение, – отвечает на вопрос о взаимоотношениях со студентами молодой доцент. – Мне абсолютно не мешает мой возраст, наоборот, мы говорим с ними на одном языке. И не проблема, если студент написал мне в 11 часов вечера. Если у него возник вопрос, значит, ему интересен предмет, следовательно, надо радоваться и обязательно ответить. А во-вторых, я считаю, что преподавание и наука неразрывно связаны.
Хотя научной работой Евгений начал заниматься гораздо раньше – сам ещё будучи студентом третьего курса.
«Поскольку аспирантуры по математике в педагогическом университете не было, я пошёл в ПГУ на кафедру «Математика и суперкомпьютерное моделирование» к профессору Юрию Геннадьевичу Смирнову – своему будущему научному руководителю, который позволил мне иногда приходить на лекции, семинары. Так я учился по большому счёту сразу в двух вузах. Но по окончании
педуниверситета я на общих основаниях поступал в аспирантуру».
Первые шаги в науке
2012 год. На международной научной конференции MMET в Харькове 24-летний пензенский аспирант выступает с докладом по электродинамике на английском языке. На нём он говорит свободно: не зря изучал иностранный с первого класса! Учитель Татьяна Александровна Трофимова заложила хорошую базу, а в университете ему повезло – Женя попал в надёжные руки её же преподавателя, который, в свою очередь, закрепил, развил знания. Свою роль в овладении языком сыграло и увлечение зарубежными фильмами, которые он смотрел в оригинале, без перевода.
«Одно дело — знать, как звучит теорема Пифагора на русском языке, и совсем другое — на английском. Мыслить начинаешь по-другому», – признаётся учёный.
Но вернёмся в Харьков, на международную конференцию. Несмотря на прекрасное знание языка, перед выступлением Евгений заметно волнуется, хотя этому событию предшествовала долгая подготовка. Позади – несколько бессонных ночей, в течение которых он, забыв про усталость, отчитывал английский текст.
«Помню, как после выступления мне задали пару вопросов, я ничего не понял, но, наверное, больше от волнения. Потом мне повторили вопросы уже на русском, я взял себя в руки и ответил, – рассказывает Евгений о своём первом опыте научного доклада на мероприятии мирового масштаба. – Чтобы выступать на конференциях наравне с большими учёными, нужно набрать определённый научный вес: иметь публикации в журналах Scopus, Web of Science, высокий уровень цитирования ХИРШ и т.д. Когда ты находишься в начале научного пути, ты всего этого не имеешь и активно нарабатываешь. В этот период ты полностью поглощён наукой ради написания кандидатской диссертации. И вот когда ты выходишь на защиту (а я защищался в Москве, в институте вычислительной математики при академии наук (ИВМ РАН), имея публикации, получая заветный диплом, ты начинаешь заниматься наукой ради науки. Именно в тот момент, наверное, я почувствовал, что я учёный».
«Математика – это гармония…»
Сейчас Евгений работает над книгой, которая станет, как он выражается, «неким наброском» его докторской диссертации. Тема исследований звучит так: «Нелинейные краевые задачи, описывающие распространение электромагнитных волн в регулярных (неэкранированных) неоднородных волноведущих структурах произвольного сечения».
«Необходимо выполнить сложные математические расчёты, чтобы определить поведение волн в нелинейной или неоднородной среде. Эти задачи я и выполнял при подготовке кандидатской диссертации. Сейчас занимаюсь математическими исследованиями, основанными на применении теории операторных пучков и оператор-функций к задачам, возникающим в электродинамике. Конечно, это фундаментальные исследования», – поясняет Евгений в то время, как я пытаюсь вникнуть в смысл всех этих вроде бы русских слов…
«Я не физик, не инженер, не технарь – я математик, – переходит он на более понятный и доступный мне язык. – Математика – это сфера, где мне проще всего реализоваться, хотя я интересуюсь и смежными дисциплинами, и программированием (например, легко могу написать сайт). Но математика – это же гармония в чистом виде. Задумайтесь: ведь и сочетание звуков в музыкальном произведении, и размер в стихотворных строках – это математика», – считает учёный.
Сам он, кстати, знает толк и в музыке, в хорошей литературе, любить которую научила его в школе учитель-филолог Татьяна Александровна Янгуразова. Из любимых русских авторов учёный называет Достоевского, Чехова, Булгакова, а из зарубежных классиков предпочитает Ремарка и Камю.
«Невозможно не читать книги, ведь именно они формируют тебя – твоё желание менять себя. И я искренне рад, что в моём родном посёлке Лунино (а я сюда часто приезжаю) теперь есть такая замечательная библиотека! Всем рекомендую, особенно молодёжи!» – говорит Евгений.
Так какой он – современный учёный?
Судя по Евгению, учёные идут в ногу со временем не только в науке, но и в жизни.
«Когда мы приезжаем на конференцию, обязательно стараемся найти время зайти в музей, сходить, к примеру, на оперу в Мариинку, – рассказывает он. – Я постоянно стремлюсь расширять кругозор и, надо признать, могу порассуждать о кинематографе, живописи, литературе. Люблю путешествовать. Побывал в Италии, Германии, Финляндии, Израиле. Особенно люблю Северную Европу, мечтаю однажды посетить Исландию. По работе регулярно езжу в Швецию – читаю лекции в университете г. Евле, где преподаёт мой наставник – профессор Юрий Викторович Шестопалов. Сейчас я занимаюсь изучением шведского языка (очень непростого, кстати), так как для шведов русский математик – это эталон знаний. Так что надо соответствовать!»
Учите русский с подкастом Russian Made Easy
Узнай русские сообщения …
Привет, это Марк. Добро пожаловать в Russian Made Easy. Если у вас есть какие-либо сомнения относительно ваших способностей к изучению русского языка, вы можете отложить их прямо сейчас. Дело в том, что ваш успех в
Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языке
Добро пожаловать на второй подкаст Russian Made Easy.Давайте начнем с обзора того, что мы узнали в первом подкасте. Хотя мы выучили одиннадцать новых слов — это много — восемь из
. Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языке
Добро пожаловать в третий подкаст Russian Made Easy. Начнем с обзора того, что мы узнали в предыдущем подкасте. Представьте, что вы в кафе со своим русским другом.Она возвращается из
Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языке
Добро пожаловать в четвертый выпуск нашего подкаста Russian Made Easy. Если вы только присоединяетесь ко мне, знайте, что эпизоды накапливаются. Каждый из них основан на материале, изученном за все предыдущие
. Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языке
Добро пожаловать в подкаст №5.Прежде чем делать наш обзор, давайте добавим одно новое занятие, которое является своего рода родственным. Слушайте и повторяйте: адвокат
Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языке
Хорошо, добро пожаловать в шестую серию. Позвольте мне просто напомнить, что эти подкасты являются накопительными, поэтому, если вы присоединяетесь к нам впервые, лучше всего начать с серии
. Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языке
Добро пожаловать в 7-ю серию.Попрактикуемся в произнесении двух новых русских слов. Это два самых распространенных слова в языке. Итак, повторяем за спикером: есть … еще раз … есть
Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языке
Сегодняшний подкаст является ответом на электронное письмо от Мэтта из Аризоны. Он пишет: «Привет, Марк, мне очень нравятся твои подкасты.Они отлично сочетаются с вашим курсом RussianAccelerator, поэтому я пишу. В
Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языке
Хорошо, добро пожаловать в серию №9. Сегодня мы научимся говорить о том, чего хотим. Но сначала давайте подумаем, спросив нашу подругу, чего она хочет. Просить… Хотите кофе? Хочешь кофе?
Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языке
Добро пожаловать в 10-ю серию.Сегодня мы попросим вас сыграть роль переводчика. Это не только увлекательная практика, но и довольно реалистичная. В конце концов, вы, вероятно, единственный человек в своем
Марк Томсон | Подкаст — Полные серии на русском языкеОбразование в Российской Федерации
Елизавета Потапова, докторант Центрально-Европейского университета, и Стефан Тринес, редактор-исследователь, WENR
В статье описаны современные тенденции в сфере образования и международной студенческой мобильности в Российской Федерации.Он включает обзор системы образования (включая недавние реформы), взгляд на мобильность студентов в страну и из страны, а также руководство по учебным заведениям и квалификациям.
Российская Федерация, более известная как «Россия», — сложное, неоднородное государство. Здесь проживает около 143,4 миллиона граждан, и помимо русского большинства, здесь проживает значительное количество этнических меньшинств. Большинство граждан считает своим родным языком русский язык.Однако до 100 других языков, включая 35 «официальных», остаются в использовании. Россия, самая большая страна в мире по площади суши, граничит с 14 соседями: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Северной Кореей и Китаем.
Федерация, как и Советский Союз до него, представляет собой номинально федеративную систему, состоящую из 85 «субъектов федерации», включая «республики», «области» (провинции), «края» (округа) и «города федерального значения». .Однако Россия не является действительно федеративной системой. Из-за рецентрализации власти во время правления Владимира Путина Россию часто называют «квазифедеральным» государством или системой, которая «функционирует унитарно». Автономия областей, республик, районов и городов федерального значения ограничена.
По состоянию на 2015 год около 54 процентов россиян в возрасте от 25 до 64 лет имели высшее образование, что делает страну одной из самых образованных в мире. Однако его система высшего образования, особенно университеты, нуждаются в модернизации, особенно с точки зрения исследований, которые считаются отстающими.По состоянию на середину 2017 года страна сталкивается с рядом факторов давления, влияющих на ее систему образования, особенно на уровне высшего образования. Среди них:
- Экономические вызовы: В последние годы российское правительство повсеместно значительно сократило расходы. Экономические санкции, ухудшение обменных курсов и падение цен на нефть, основной экспорт России, привели к серьезному снижению доходов и ужесточению государственных расходов во многих секторах. По данным правительства, федеральные расходы на образование сократились на 8.На 5 процентов в период с 2014 по 2016 год, с 616,8 млрд рублей до 564,3 млрд рублей (10 млрд долларов США).
- Демографическое давление: В последние годы в России резко сократилось количество студентов студенческого и университетского возраста. Сегодня демографический кризис в стране настолько глубок, что в последние месяцы российский парламент радикально ослабил требования к гражданству. Уменьшение численности населения побудило российское правительство стимулировать иммиграцию квалифицированных рабочих и позиционировать страну как международное направление высшего образования.Снижение, которое, как ожидается, приведет к сокращению приема в высшие учебные заведения на целых 56 процентов в период с 2008 по 2021 год, также сыграло роль в предлагаемом закрытии и слиянии многих университетов.
- Сохраняющаяся коррупция: Слабые государственные институты были отличительной чертой сразу после советской эпохи. Многие формы системной коррупции оставались незамеченными в течение многих лет. По данным на 2017 год, Россия занимает 131 место среди 176 стран в Индексе восприятия коррупции Transparency International за 2016 год.В 2016 году генеральный прокурор России зарегистрировал 32 824 коррупционных преступления и подсчитал, что коррупция лишила правительство доходов на общую сумму 1,3 миллиарда долларов только за этот год — вероятно, заниженная оценка, учитывая, что официально зарегистрированные случаи представляют собой лишь небольшую часть всех случаев коррупции. Система высшего образования особенно уязвима для коррупции: инструкторам в плохо финансируемых университетах обычно недоплачивают. Тем временем амбициозные студенты стремятся к продвижению в учебе, а по окончании учебы — к улучшению перспектив трудоустройства; многие готовы платить инструкторам за более высокие оценки, исправленные стенограммы и многое другое.Предпринимаются усилия по пресечению коррупции, связанной с приемом на работу, и других форм коррупции, но до сих пор они дали неоднозначные результаты. (См. Дополнительную информацию ниже.)
Тем не менее, российское правительство продвигает амбициозную программу высшего образования, направленную на повышение качества и международной репутации. Страна стремится радикально повысить глобальный рейтинг своих университетов к 2020 году и привлечь значительное число международных мобильных студентов высших учебных заведений со всего мира.В то же время правительство активно стремилось отправить ученых за границу — и побудить их вернуться домой в рамках более широких усилий по модернизации ослабляющей экономики.
Эта статья представляет собой обзор системы образования в России, особенно на уровне высшего образования. Он обеспечивает широкий контекст для понимания текущего состояния высшего образования в России; анализирует тенденции входящей и исходящей мобильности; дает краткий обзор системы образования от начального до высшего образования; и решает вопросы качества и аккредитации.Он также предоставляет ряд образцов документов, чтобы помочь оценщикам и другим лицам ознакомиться с внешним видом подлинных академических документов из федерации.
Экономические тенденции: рецессия стимулирует модернизацию экономики
На протяжении 2015 и 2016 годов Россия переживала рецессию , которую можно объяснить двумя первопричинами: экономическими санкциями, введенными западными странами в ответ на аннексию Крыма Россией и ее военное вмешательство в Украину, и падением цен на сырую нефть.На экспорт нефти в 2013 году приходилось более 50 процентов стоимости всего российского экспорта. Еще в 2009 году президент России Дмитрий Медведев предупредил, что России необходимо уменьшить свою экономическую зависимость от сырьевых товаров, а также модернизировать и технологически модернизировать российскую промышленность, чтобы поддерживать экономику. рост. Экономические последствия недавнего падения цен обнажили зависимость страны от экспорта энергоносителей, придав новую актуальность усилиям по модернизации российской экономики.
Демографические тенденции: снижение рождаемости влияет на систему высшего образования
Демографические тенденции оказали глубокое влияние на Российскую Федерацию , не в последнюю очередь на ее университетскую систему.В период с 2000/01 по 2014/15 гг. Количество выпускников средних школ сократилось примерно на 50 процентов, с 1,46 миллиона до 701 400 выпускников. Число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, также уменьшилось с 7,5 миллионов студентов в 2008/09 году до 5,2 миллиона в 2014/15 году и, как ожидается, к 2021 году еще больше снизится до примерно 4,2 миллиона студентов. По оценкам Организации Объединенных Наций, население России в ближайшие 35 лет сократится на 10 процентов — со 143,4 миллиона человек в 2015 году до 128.6 миллионов в 2050 году (средний вариант прогноза, 2015). По данным Всемирного банка, рабочая сила в России сокращается примерно на один миллион человек ежегодно из-за старения, и это старение истощит пенсионные фонды, одновременно увеличивая государственный долг. Дефицит рабочей силы усугубляется чистой эмиграцией ученых и высококвалифицированных рабочих, хотя нынешние темпы эмиграции по-прежнему далеки от массовой утечки мозгов, которую Россия испытала вскоре после распада Советского Союза.
В ближайшей перспективе это давление может ослабнуть, по крайней мере, в системе образования.После резкого снижения в 1990-х годах уровень рождаемости в России с 2000-х годов восстановился, и нынешнее повышение уровня рождаемости вселило у некоторых наблюдателей повод для оптимизма. Однако большинство аналитиков считают, что нынешний уровень рождаемости остается слишком низким, чтобы остановить общее сокращение численности населения, и что демографическое давление остается одной из самых серьезных экономических проблем России.
Реформы, слияния и закрытие университетов
Снижение контингента студентов совпало с уменьшением количества российских вузов.В 2012 году правительство инициировало процесс реформ и консолидации, в результате которого к 2017 году количество учебных заведений уже сократилось более чем на 14 процентов, с 1046 аккредитованных высших учебных заведений в 2012/13 году до 896 в 2016 году. В 2015 году было объявлено, что он намеревался закрыть или объединить до 40 процентов всех высших учебных заведений к концу 2016 года, уделяя особое внимание частному сектору. Он также намеревался сократить количество филиалов университетов на 80 процентов.Однако в настоящее время неясно, в какой степени эти сокращения будут продолжены. В конце 2016 года вновь назначенный министр образования России приостановил слияние из-за сопротивления со стороны пострадавших университетов.
Усилия по реформе вызваны озабоченностью по поводу качества образования. Основная цель реформ — объединить плохо работающие университеты с более качественными учреждениями. Этой цели способствовал аудит качества 2012 года, который выявил серьезные недостатки качества в 100 университетах и 391 филиале.
Другие цели включали модернизацию и усилия по изменению образования и сосредоточению внимания на технических инновациях: одновременно с сокращением числа существующих университетов было объявлено о планах по созданию до 150 новых государственных университетов, специализирующихся на технологических инновациях и высоких технологиях, с целью улучшения Международная конкурентоспособность России. В 2012 году Россия также учредила «Совет по повышению глобальной конкурентоспособности российских университетов» и запустила так называемый российский проект академического превосходства 5/100 — инициативу, которая обеспечивает обширное финансирование для группы из 21 ведущего университета с целью усиления научных исследований. и включение пяти российских вузов в число 100 лучших университетов мира к 2020 году.Инициатива также направлена на изменение состава студентов и ученых в российских кампусах, привлекая 10 процентов ученых и 15 процентов студентов из-за границы.
Международная студенческая мобильность
Входящая мобильность
Квоты для иностранных студентов рассматриваются как мера эффективности высших учебных заведений, и российское правительство, в рамках своих усилий по повышению рейтинга своих университетов, сделало своей приоритетной задачей увеличение числа студентов из других стран.В 2015 году Россия увеличила квоту иностранных студентов в российских вузах на 33 процента. Также значительно увеличились стипендии, доступные для иностранных студентов. В том же году ряд ведущих российских университетов вошли в недавно созданную Глобальную ассоциацию университетов, чтобы ежегодно принимать на работу в Россию не менее 15 000 иностранных студентов.
Ожидается, что эти меры повысят и без того значительный рост числа иностранных студентов. Надежные оценки поступающих студентов варьируются в зависимости от того, как такие студенты определяются и подсчитываются, однако Россия неизменно входит в десятку самых популярных стран назначения для иностранных студентов в мире.Что касается точных цифр, данные, предоставленные Статистическим институтом ЮНЕСКО (UIS), показывают, что количество иностранных студентов в России увеличилось почти в три раза с 2004 по 2014 год — с 75 786 до 213 347 студентов. Атлас проекта Института международного образования, который учитывает студентов, не желающих получить ученую степень, оценивает это еще выше — 282 921 студент по состоянию на 2015 год.
Большинство иностранных студентов в России обучаются по программам бакалавриата в государственных университетах.Кроме того, тенденции входящей мобильности и их причины различаются в зависимости от места происхождения студентов.
- Бывшие советские республики : географическая близость, языковые и экономические связи делают Россию основным направлением мобильности студентов в большинстве постсоветских республик, где большинство студентов говорят на русском как на втором языке. Правительство России поощряет региональный обмен студентами в попытке расширить влияние и «мягкую силу» в других бывших советских республиках.Таким образом, подавляющее большинство иностранных студентов в России — более 60 процентов — приезжают из этих стран. В тройку ведущих стран-отправителей в 2015 году входили Казахстан, на который приходилось 25 процентов всех студентов, Беларусь (7,8 процента) и Украина, на которые приходилось 7,2 процента.
- Китай: Число китайских студентов, обучающихся в российских университетах, значительно увеличилось за последние годы, и в 2015 году Китай стал четвертым по величине отправителем иностранных студентов в Россию, на него приходилось 7 человек.1 процент зачислений. Правительства обеих сторон в последние годы предприняли шаги по стимулированию обмена студентами, и многие российские университеты расширяют свои усилия по набору персонала в Китае. Усилия включают программы двойного диплома и создание центров изучения русского языка в Китае. Россия предлагает китайским студентам более дешевую альтернативу по сравнению с западными странами, такими как США, и можно ожидать, что в ближайшие годы количество студентов вырастет. (Географическая близость — еще один фактор.) В то же время притоку китайских студентов препятствуют языковые барьеры, поскольку большинство образовательных программ в России преподается на русском языке.
- Другие азиатские страны : Индия и Вьетнам — другие азиатские страны, которые отправляют значительное количество иностранных студентов в Россию. Для сравнения, набор из-за пределов Азии невелик. На европейские страны (за исключением Турции, Молдовы, Украины и Беларуси) в 2014 году приходилось только около одного процента иностранных студентов в России, более половины из них из стран Балтии.
В 2014 году студенты из Африки и Америки, соответственно, составляли лишь около двух процентов и менее одного процента от общего числа иностранных студентов.
Исходящая мобильность
По состоянию на 2017 год правительство России поощряет российских студентов к получению образования за рубежом. В 2014 году правительство представило Глобальную образовательную программу, направленную на содействие развитию человеческого капитала в России и восполнение нехватки квалифицированных специалистов путем финансирования российских аспирантов в 288 выбранных университетах за рубежом. Около 72 расположены в Соединенных Штатах. Программа предназначена для поддержки до 100 000 граждан России в течение десяти лет и ориентирована на магистрантов и докторантов таких дисциплин, как инженерия, фундаментальные науки, медицина и образование.Он покрывает расходы студентов на обучение и проживание в размере до 2,763 миллиона рублей (48 372 доллара США) в год. В то же время правительство стремится сократить эмиграцию. Получатели грантов должны вернуться в Россию в течение трех лет, чтобы занять ряд избранных должностей, в основном в государственном секторе.
В последнее время такие стипендиальные программы начинают приносить плоды. В период с 2008 по 2015 год данные СИЮ показывают, что количество выезжающих из России студентов на получение степени увеличилось на 22 процента — с 44 913 до 54 923 человек.На это увеличение мобильности, вероятно, повлияла растущая стоимость образования в России, поскольку высокая плата за обучение стимулировала интерес студентов, например, к сравнительно недорогим университетам Центральной и Восточной Европы. Сообщается, что количество российских заявок в странах Балтии, Польше и Чехии, а также в Китае и Финляндии за последние годы увеличилось на 50 процентов. Однако, учитывая численность населения России, общее количество студентов, уезжающих за границу, по-прежнему невелико и составляет всего около 1 процента от 5 студентов в России.2 миллиона студентов вузов (2015).
Самым популярным направлением среди российских студентов за границей в последние годы была Германия, где в 2015 году было зачислено 18 процентов иностранных студентов (СИЮ). Следующими по популярности были США, Чехия, Великобритания и Франция, на которые приходилось соответственно 9 процентов, 8 процентов и 7 процентов учащихся.
Еще одно примечательное направление — Китай, сосед России и все более важный международный поставщик образования.Данные UIS, которые отслеживают только студентов, ищущих ученую степень, не включают Китай в топ-50 стран для обучения. Но в настоящее время Китай считается направлением номер один для российских студентов, если в это число включены не соискатели степени. Согласно данным Project Atlas, 21,6% выезжающих из России студентов учились в Китае в 2015 году, что отражает значительный рост программ обмена, языковых программ и стажировок, которые сопровождали укрепление китайско-российского сотрудничества в последние годы.
Для сравнения:российских студентов в США не стремительно растут. После пика в 7 025 студентов в 1999/2000 году количество студентов колебалось в течение последних десятилетий. Страна не входит в число 25 стран-отправителей с 2012 года (IIE, Open Doors). В 2015/16 году 5 444 российских студента обучались в учебных заведениях США, что на 2,1 процента меньше, чем в 2014/15 году. С другой стороны, в Канаде зачисление русских в последние годы в основном увеличивалось — согласно данным, предоставленным канадским правительством, количество студентов выросло более чем на 200 процентов в период с 2006 по 2015 год, с 1252 до 3892 студентов.
Транснациональное образование: другой вид интернационализации
По сравнению с такими странами, как Китай или Объединенные Арабские Эмираты, Россия не является основным местом размещения иностранных университетов или филиалов. В глобальном справочнике филиалов, который ведет «Группа исследований трансграничного образования» (C-BERT), указан только один полностью иностранный поставщик услуг в России: Московский университет Туро в США. Есть ряд других иностранных организаций, имеющих лицензию на работу в России, например, Стокгольмская школа экономики в России, а также транснациональные партнерства, такие как Немецко-российский институт передовых технологий, но общее количество таких предприятий все еще относительно небольшой.
С другой стороны, Россия является крупным игроком в транснациональном образовании (TNE) в постсоветских странах, где в настоящее время российские государственные университеты имеют 36 филиалов, большинство из которых расположены в Армении, Казахстане и Кыргызстане. В отличие от таких стран, как Австралия или Великобритания, где TNE в основном управляется частными провайдерами, TNE в России находится под управлением правительства и в настоящее время активно развивается. Несмотря на обвинения предыдущего министра образования в 2014 году в том, что образование в трансграничных кампусах было низкого качества и его следует приостановить, президент Владимир Путин в 2015 году вместо этого пообещал укрепить TNE в странах Содружества Независимых Государств (СНГ), где Россия уже является преобладающим поставщиком TNE.
Одна из причин, по которой российское правительство придерживается TNE, заключается в том, что международное образование является основным элементом российской стратегии мягкой силы в «ближнем зарубежье», направленной на содействие «экономической, политической и социокультурной интеграции на постсоветском пространстве». Эта цель формализована в роли государственного агентства под названием Россотрудничество (Федеральное агентство по СНГ), которое было создано для продвижения российского высшего образования за рубежом, поддержки российских вузов, расположенных в зарубежных странах, а также популяризации русской культуры и улучшения имиджа. России в СНГ.
Вкратце: Российская система образования
Администрация
Федеральный закон №273 об образовании (2012 г.) обеспечивает основную правовую основу для российской системы образования. Федеральное министерство образования является исполнительным органом, отвечающим за разработку и реализацию политики в области образования на всех уровнях. В его компетенцию входит Федеральное агентство по надзору в сфере образования и науки, в обязанности которого входит надзор и контроль качества образовательных учреждений.Региональные министерства образования несут ответственность за реализацию политики на местном уровне.
Общее образование
Общее образование в России включает дошкольных образовательных учреждений, начальное образование, неполное среднее и полное среднее образование. Курс обучения длится 11 лет по схеме 4 + 5 + 2. За четырьмя годами начального образования следуют пять лет неполного среднего образования, за которыми следуют два года обучения в старшей средней школе. В дополнение к общеобразовательным программам учащиеся могут поступить на профессионально-технические программы различной продолжительности на уровне старшей средней школы (более подробно это обсуждается ниже).
Образование было обязательным до 11 класса с 2007 года (до этого оно было обязательным только до 9 класса), а доступ к общему образованию является гарантированным правом каждого гражданина России в соответствии со статьей 43 Конституции. В государственных школах обучение предоставляется бесплатно; Частные школы также доступны, хотя и в ограниченном количестве. По имеющимся данным, частные школы в России составляли около 1 процента от всех 42 600 школ, существовавших в России в 2015 году.
Общее количество учеников, зачисленных в российскую школьную систему, значительно сократилось за последние десятилетия из-за снижения рождаемости.В период с 2000 по 2013 год их количество снизилось более чем на 32 процента — с 20,5 миллиона до 13,9 миллиона студентов. Только в последние несколько лет набор учащихся снова начал расти, достигнув 14,6 миллиона студентов в 2015/2016 годах. Движущей силой этой тенденции стало увеличение рождаемости с 2000-х годов.
Показатели охвата и завершения общего образования высокие. По данным Всемирного банка, чистый коэффициент охвата начальным образованием в 2014 году составил 95,2 процента. В 2011 году 94 процента молодых людей в возрасте от 25 до 64 лет имели как минимум полное среднее образование (по сравнению со средним показателем в 75 процентов в странах ОЭСР и 60 процентами в странах Большой двадцатки).Грамотность среди молодежи является всеобщей и, по данным СИЮ, с 2002 г. стабильно держится на уровне 99,7%.
Типы школ: лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых
Большинство российских школ включает все ступени общего образования, от начальной до гимназии. Однако есть ряд школ, которые предоставляют только начальное или неполное среднее образование, в основном в более сельских регионах. Другие школы предоставляют только среднее образование.Например, вечерние школы, известные как «школы рабочей молодежи» в советские времена, предоставляют полное среднее образование учащимся, которые закончили обязательное образование (9 класс, до 2007 года), но хотят продолжить свое образование или подготовиться к получению высшего образования. Эти школы посещают как дети старше 15 лет, так и взрослые, желающие продолжить свое образование.
Другие типы школ включают лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых, а также общеобразовательные школы.Во всех этих школах преподается общеобразовательная основная учебная программа, но некоторые предлагают учебные специализации и более избирательны. Например:
- Лицеи предлагают специализированные программы по различным дисциплинам, включая естественные науки, математику и право, и многие из этих школ являются филиалами университетов.
- Гимназия — это школа особого типа, ориентированная на гуманитарное образование, включая изучение двух иностранных языков.
- Школы для одаренных и талантливых часто связаны с консерваториями и университетами изящных искусств и специализируются на музыке, балете и исполнительских искусствах, хотя некоторые школы для одаренных и талантливых детей также существуют в области естественных наук.
Обучение в лицеях, гимназиях и других специализированных школах качественное; эти школы считаются одними из лучших средних школ России. Ежегодный рейтинг русских школ, проводимый Министерством образования, включал 160 лицеев и 175 гимназий в список 500 лучших школ страны в 2016 году. Прием в школы, как правило, является конкурсным и может включать вступительные экзамены. В настоящее время только около 16 процентов русских учеников посещают специализированные школы, и доступность этих школ, как правило, ограничена в более отдаленных регионах.
Начальное образование
Российские дети поступают в начальную школу в возрасте от шести до семи лет. Этот этап обучения длится четыре года и включает в себя обучение предметам русского языка (чтение, письмо, литература), математике, истории, естествознанию, декоративно-прикладному искусству, физическому воспитанию и иностранному языку, начиная со второго класса. Большинство классов ведет один учитель начальных классов на протяжении всего начального цикла, хотя такие предметы, как иностранный язык, физическое воспитание, музыка или искусство, могут преподавать специализированные учителя.Учебный год длится с начала сентября до начала июня. Завершение начального образования является обязательным условием для перехода в цикл неполной средней школы, но здесь нет заключительных централизованных государственных экзаменов, как на других ступенях общего образования.
Младшее среднее образование (основное общее образование)
За начальной школой следует пятилетнее неполное среднее образование, в России называется «основным общим образованием». Занятия проходят 34 недели в году и включают от 27 до 38 часов еженедельных занятий.Федеральное правительство устанавливает общую базовую учебную программу по обязательным предметам, но в рамках этой структуры школы имеют ограниченную свободу в разработке своих собственных учебных программ на местном уровне.
Предметы, изучаемые в неполной средней школе, включают русский язык, иностранный язык, математику, общественные науки (включая историю и географию), естественные науки, информатику, ремесла (преподаются отдельно для девочек и мальчиков), физическое воспитание, искусство и музыку. Учащиеся из российских республик, для которых в качестве официального языка используется не русский язык, имеют право изучать свой родной язык в дополнение к русскому и могут заменить русский язык своим родным языком на выпускных экзаменах (право, которое гарантируется в соответствии с российским образованием. закон).
Основной этап общего образования завершается выпускным государственным экзаменом — Государственная Итоговая Аттестация или ГИА. Экзамен охватывает обязательные предметы — русский язык и математику — а также предметы по выбору. Студентам, сдавшим экзамен, выдается Аттестат об основном общем образовании, , который обычно переводится как «Сертификат об основном среднем образовании, » или «Аттестат о неполном среднем образовании».
Аттестат позволяет студентам получить доступ к среднему образованию либо по общеобразовательной программе подготовки к университету, либо по программе профессионально-технической подготовки.
Общее среднее образование
Общее полное среднее образование длится два года и включает ряд предметов, аналогичных тем, которые предлагаются на этапе неполного среднего образования. Он готовит студентов к ЕГЭ ( Единый Государственный экзамен, или ЕГЭ), который представляет собой серию стандартизированных экзаменов, проводимых в мае / июне каждого года. ЕГЭ работает как выпускной экзамен, так и вступительный экзамен в высшие учебные заведения.Высокие баллы ЕГЭ важны для доступа к ограниченному количеству бесплатных мест в российских вузах.
ЕГЭ находится в ведении Федерального агентства по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор, ), но находится в ведении местных властей. Все ученики сдают обязательные экзамены по математике и русскому языку. С 2015 года экзамен по математике разделен на «базовый экзамен», необходимый для окончания средней школы, и более продвинутый «профильный экзамен», необходимый для поступления в университет.Студенты, не желающие поступать в университет, могут выбрать тестирование только по базовому экзамену и по русскому языку. Всем сдавшим экзамен учащимся выдается аттестат об общем среднем образовании ( Аттестат о среднем общем образовании ) — аттестат об окончании школы. В сертификате также указаны оценки по всем предметам, изучаемым в 10 и 11 классах.
Учащиеся, не сдавшие экзамен, могут сдать его второй раз, но если они снова не сдадут экзамен, они не имеют права на получение « Attestat » и получают только сертификат об обучении из своей средней школы.Однако процент сдачи почти универсален. Согласно недавнему отчету, опубликованному Рособрнадзором , только 1,5 процента студентов в 2015 году и 0,7 процента студентов в 2016 году не смогли достичь минимального порога по обязательным основным дисциплинам, который в 2016 году составлял 27 по 100-балльной шкале по математике. , и 24/100 на русском языке.
В дополнение к двум обязательным предметам студенты могут пройти тестирование по неограниченному количеству «профильных предметов» для поступления на образовательные программы по своему выбору.Варианты предметов включают физику, химию, биологию, географию, историю, обществознание, литературу, иностранные языки и информатику.
Прием в университеты
До недавнего времени российские университеты принимали независимые решения о приеме и не обязательно учитывали результаты ЕГЭ. Однако в 2009 году российское правительство решило сделать использование ЕГЭ при приеме обязательным. Это был двойной импульс: борьба с коррупцией при приеме в академические учреждения и расширение участия в высшем образовании.
До 2009 г. проблемы академической коррупции были особенно распространены при приеме в университеты. По некоторым данным, общий объем взяток, выплаченных при поступлении в вузы Москвы в 2008 году, составил 520 миллионов долларов США, при этом отдельные студенты давали взятки до 5 000 долларов США. Введение ЕГЭ было направлено на то, чтобы не принимать решения о приеме в университеты и заменить их объективными внешними критериями.
ЕГЭ также способствует более широкому доступу к высшему образованию.До введения ЕГЭ абитуриентам часто приходилось ездить в университеты по всей стране, чтобы сдать вступительные экзамены в вузы — дорогостоящий и трудоемкий процесс, который сейчас значительно улучшился. Согласно российскому ENIC / NARIC, экзамен EGE сейчас используется при приеме почти 100% абитуриентов. Только два элитных университета (Московский государственный университет и Санкт-Петербургский государственный университет) были освобождены от уплаты налогов и продолжают проводить собственные вступительные испытания в дополнение к ЕГЭ.
По состоянию на 2015 год, по словам руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова, студенты могли сдать ЕГЭ в 5700 центрах тестирования по всей России, а также в 52 странах мира. По сообщениям, в 2016 году базовый экзамен ЕГЭ сдали 584 000 студентов, а профильные — 492 000 человек.
При сдаче экзаменов ЕГЭ студенты получают справку о результатах. Их можно использовать для одновременного поступления на три разные учебные программы в пяти университетах.Прием осуществляется на конкурсной основе на основании результатов тестов по предметам, необходимым для получения определенной степени. Более высокие баллы повышают шансы на поступление в лучшие университеты.
Некоторые программы, требующие особых творческих или физических способностей, например, по художественным дисциплинам, спорту или военным наукам, могут потребовать дополнительных вступительных экзаменов. Иностранные студенты принимаются на основании отдельных требований к поступающим в учебные заведения и обычно должны сдавать Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ).
Академическая коррупция в ЕГЭ и за ее пределами
В России широко распространена культура академического мошенничества. Внедрение централизованного экзамена EGE сократило использование прямых взяток при поступлении в университет, но, как сообщается, привело к серьезному мошенничеству, связанному с тестированием, включая распределение экзаменационных вопросов до теста и исправление неправильных ответов после теста.
Мошенничество также широко распространено при приеме в аспирантуру.В одном печально известном примере, старший преподаватель Московского государственного университета был пойман в 2010 году на получении взятки в размере 35 000 евро (39 140 долларов США), чтобы гарантировать прием на факультет государственного управления. Еще одна проблема — это продажа поддельных ученых степеней и написание статей и диссертаций. Некоторые эксперты утверждают, что от 30 до 50 процентов докторских степеней, распространяемых по определенным дисциплинам, таким как право и медицина, могут быть либо поддельными, либо основанными на плагиате, в то время как другие исследователи утверждают, что от 20 до 30 процентов всех российских диссертаций были защищены с момента падения СССР были куплены на черном рынке.Использование таких подозрительных степеней является явным и не редкостью среди политиков и высокопоставленных государственных служащих. Исследование 2015 года, проведенное Dissernet Project, организацией, занимающейся разоблачением академического мошенничества, показало, что каждый девятый политик в нижней палате российского парламента имеет плагиатную или поддельную ученую степень. В 2006 году исследователи из Брукингского института США проанализировали диссертацию президента Владимира Путина и заявили, что она является плагиатом.
Профессионально-техническое образование
Российская система образования включает программы среднего и послесреднего профессионального образования, , а также программы среднего и высшего образования.После принятия в 2012 году последнего федерального закона об образовании в России все эти программы теперь в основном преподаются в техникумах (, техникум, ) и колледжах (, колледж, ). Профессионально-технические училище (ПТУ) и профессионально-технические лицеи (ПТЛ), существовавшие до 2012 года, были в значительной степени преобразованы в техникумы и колледжи или объединены с ними.
Программы базового профессионального образования на уровне среднего образования вводятся на основании свидетельства об основном среднем образовании (9 класс) и рассчитаны на срок от одного до четырех лет.Программы ориентированы на прикладное обучение, но могут также охватывать учебную программу общего среднего образования. Учащиеся, получившие общее среднее образование, могут записаться на сокращенные версии этих программ, продолжительность которых обычно составляет от одного года до полутора лет. Окончательный аттестат — Диплом о Начальном профессиональном образовании (Диплом о профессиональном образовании). Это дает доступ к программам профессионального образования более высокого уровня и специализированной занятости, в основном в рабочих профессиях, таких как плотничество, пошив одежды, кулинария или автомобильные технологии.Выпускники программ, включающих компонент общего среднего образования, имеют возможность сдать вступительные экзамены в ЕГЭ.
Популярность начального профессионального образования резко снизилась после распада Советского Союза. Тот факт, что трудоустройство было более или менее обязательным в советские времена, означало, что 98 процентов выпускников основных профессиональных программ были трудоустроены в Советском Союзе. Сегодня перспективы трудоустройства более сомнительны. Согласно статистическим данным, предоставленным российским правительством, количество выпускников программ начального профессионального образования сократилось на 43 процента только с 2000 по 2013 год, с 762 800 до 436 000 человек.
Программы повышения квалификации, называемые в России «средним профессиональным образованием», считаются (нетретичным) высшим образованием. Обычно они длятся два-три года после окончания гимназии (11 класс). Однако учащиеся, не получившие полного среднего образования, могут поступить на эти программы после 9 класса, если они отвечают определенным дополнительным требованиям для поступления. Они могут, например, сдать вступительные испытания и пройти программу общего среднего образования как часть программы.Программы повышения квалификации сочетают прикладное обучение с теоретическим обучением и обычно требуют подготовки письменной диссертации. Окончательный сертификат называется Диплом о среднем профессиональном образовании, , что можно перевести как «Диплом о среднем профессиональном образовании».
Диплом о среднем профессиональном образовании продолжает выполнять важную функцию в российской системе образования, даже несмотря на то, что набор учащихся начал сокращаться, хотя и с меньшей разницей, чем в базовом профессиональном образовании.Аттестат подтверждает формальную подготовку по широкому кругу профессий, от техника до учителя начальной школы и бухгалтера. Медсестры в России, например, могут работать после получения среднего профессионального образования, а не после получения степени бакалавра, как это требуется для получения лицензии в США.
Среднее профессиональное образование также согласуется с высшим образованием в том смысле, что выпускникам в индивидуальном порядке могут быть предоставлены исключения из университетских программ по аналогичным дисциплинам, и им может быть разрешено поступать непосредственно на второй или третий курс бакалавриата. программы в некоторых университетах.
Высшее образование
Учреждения
В 2015/16 году в Российской Федерации действовало 896 признанных высших учебных заведений . Государственные учреждения делятся на:
- Крупные многопрофильные университеты
- Академии, специализирующиеся на определенных профессиях, таких как медицина, образование, архитектура или сельское хозяйство
- Институты, которые (как правило) предлагают программы по отдельным дисциплинам, таким как музыка или искусство.
Существует 50 специально финансируемых и ориентированных на исследования национальных исследовательских университетов и национальных инновационных университетов, а также девять федеральных университетов, которые были созданы для объединения региональных образовательных и исследовательских усилий и сосредоточения внимания на региональных социально-экономических потребностях в более отдаленных частях России. .
Наконец, есть два национальных университета, престижный Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет. Эти хорошо финансируемые элитные учреждения имеют особый правовой статус и находятся под прямым контролем федерального правительства, которое назначает их ректоров и утверждает уставы университетов.Московский государственный университет, возможно, является самым престижным учебным заведением России, в нем в настоящее время обучается более 47 000 студентов. Созданный по образцу немецких университетов, он был основан в 1755 году.
Частные университеты
Распад Советского Союза в 1991 году привел к деидеологизации образования, и последовательно заменил жесткую централизацию и государственное планирование Советского Союза новыми парадигмами институциональной автономии, эффективности, инноваций и интернационализации.Однако, в отличие от других секторов, система образования была избавлена от «шоковой терапии» экономической либерализации, которая привела к тому, что было описано как «самый катастрофический экономический крах мирного времени в истории индустриальной страны». Не было крупномасштабной приватизации государственных университетов, и общая структура системы образования оставалась в основном неизменной. Однако со временем после легализации частного образования в 1992 году в России возник здоровый сектор частного высшего образования.
В настоящее время на частные учебные заведения приходится около 366 аккредитованных учебных заведений — чуть более одной трети всех высших учебных заведений в России. Количество студентов, обучающихся в этих университетах, значительно увеличилось за последние десятилетия — только за период с 2000 по 2014 год количество студентов в частных университетах выросло на 88 процентов, с 470 600 до 884 700 студентов.
Сегодня частные университеты, как правило, дополняют государственное образование более специализированными нишевыми предложениями, а не напрямую конкурируют с более крупными университетами, финансируемыми государством.Частные зачисления составляют лишь около 16 процентов от всех зачислений в высшие учебные заведения. И, как показали престижные проекты финансирования государственных университетов и закрытие частных нишевых университетов, в настоящее время российское правительство не уделяет приоритетного внимания развитию частного сектора. Таким образом, в настоящее время ожидается, что частное образование получит преимущественное распространение в «сфере неформального и внесистемного образования».
Рейтинги международная репутация
Министерство образования России ведет веб-страницу , посвященную отслеживанию продвижения российских университетов в мировых рейтингах.По данным рейтингов 2016 года, цели проекта 5/100 по помещению пяти российских университетов в первую сотню мировых рейтингов все еще кажутся далекими. МГУ им. М.В. Ломоносова стал единственным российским университетом, вошедшим в первую сотню самых распространенных рейтингов. В Шанхайском рейтинге он занял 87 -е место (за ним следуют Санкт-Петербургский государственный университет и Новосибирский государственный университет с 301-400 и 401-500 соответственно). В рейтинге Times Higher Education Ranking Ломоносов занял 188 -е место в 2016/17 году, и ни один другой российский университет не вошел в топ-300.В рейтинге QS флагманский университет России занял 108 -е место, за ним следует Санкт-Петербургский государственный университет, занявший 258-е место. Следует также отметить, что в 2016 году Россия объявила о запуске собственного международного рейтинга, включающего университеты из России и Японии. , Китай, Бразилия, Индия, Иран, Турция и Содружество Независимых Государств (СНГ).
Финансирование и расходы на образование
В то время как высшее образование в России преимущественно финансируется государством, процент частного финансирования — около 35 процентов всех расходов на высшие учебные заведения в 2013 году — относительно высок по сравнению с большинством стран ОЭСР.Правительства на федеральном и местном уровне выделяют значительную часть бюджета государственных университетов и предоставляют помещения, общежития и другую собственность. Недавние изменения в законодательстве также позволили частным университетам подавать заявки на государственное финансирование, хотя и в меньшей степени. Однако доля финансирования университетов за счет платы за обучение за последние десятилетия увеличилась; например, с 1995 по 2005 год процент студентов, платящих за обучение, увеличился с 13,1 до 57,5 процента.
В результате для многих студентов образование стало дороже, даже в государственном секторе.Студентам с высокими баллами ЕГЭ обычно разрешается учиться бесплатно; однако многие студенты платят за обучение в год в среднем 120–140 тысяч рублей (2 084–2 432 доллара США) за степень бакалавра и 220–250 тысяч рублей (3 822–4 343 доллара США) за степень специалиста (более подробно описано ниже). Хотя студенты могут брать ссуды под низкие проценты, эти расходы высоки, учитывая уровень доходов в России. Уровень инфляции, превышающий 11 процентов в 2014 году, заставил многие российские университеты значительно повысить плату за обучение, в то время как среднемесячный доход одновременно упал на 35 процентов до 558 долларов США в 2015 году.
Как отмечалось ранее, федеральные расходы на образование сократились на 8,5 процента в период с 2014 по 2016 год. Этот спад обращает вспять рост расходов в предыдущие годы. В период с 2005 по 2013 год общие расходы на высшее образование в России в процентах от ВВП увеличились с 2,7 процента в 2005 году до 3,8 процента в 2013 году. В третичном секторе уровни расходов оставались в основном неизменными в период с 2005 по 2013 год, но из-за одновременного сокращения количества студентов. , сумма, потраченная на одного студента, фактически выросла на 32 процента до 8 483 долларов США.Однако это число все еще мало по сравнению со средними расходами в странах с сопоставимыми уровнями развития, что побуждает таких наблюдателей, как Всемирный банк, рекомендовать России увеличить расходы на образование и сделать приоритетным развитие человеческого капитала для обеспечения устойчивого и инклюзивного экономического роста.
Обеспечение качества: государственная аккредитация и роль Болонского процесса
Все высшие учебные заведения в России, государственные или частные, должны иметь государственную лицензию на право проведения образовательных программ.Чтобы присуждать национально признанные степени, учреждения также должны получить государственную аккредитацию. Процесс аккредитации контролируется Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор) и основан на институциональной самооценке, экспертной оценке и посещениях объектов, подтверждающих соответствие стандартам, установленным Национальным агентством по аккредитации России (подчиняется Рособрнадзору). ) .
Аккредитация предоставляется на шестилетний период и дает право учреждениям присуждать дипломы государственного образца по определенному количеству дисциплин и подавать заявки на финансирование со стороны правительства.И Национальное агентство по аккредитации, и Рособрнадзор поддерживают онлайн-базы данных аккредитованных учебных заведений и программ обучения, которые они уполномочены предлагать.
Россия, подписавшая Болонские декларации с 2003 г., приняла многие положения по обеспечению качества, указанные в декларациях. Системы внутреннего контроля качества созданы в большинстве российских университетов, и в настоящее время в России действуют как минимум пять независимых аккредитационных агентств.Эти агентства аккредитуют программы и учреждения по таким дисциплинам, как инженерия и право, но аккредитация этими агентствами не является обязательной и не заменяет существующие механизмы обеспечения качества, которые остаются строго основанными на институциональной аккредитации со стороны правительства. Аккредитация европейских агентств, в том числе зарегистрированных в Европейском реестре обеспечения качества (EQAR), в настоящее время не признается правительством России.
Угрозы академической свободе: пример Европейского университета в Санкт-ПетербургеСанкт-Петербург
Под властью Владимира Путина Россия становится все более авторитарной страной, в которой правительство подавляет журналистские и академические свободы. Угрозы академическим свободам также растут в других европейских странах, таких как Венгрия, где правительство пытается закрыть Центральноевропейский университет, основанный американским миллиардером-филантропом Джорджем Соросом (см. Нашу соответствующую статью в номере этого месяца). В России еще один университет западного образца, поддерживаемый Соросом, — Европейский университет в Санкт-Петербурге.Петербург (ЕУСПб) ждет похожая судьба.
EUSP — всемирно известная частная аспирантура со специализацией в области социальных наук, которая считается одним из лучших университетов России. Основанная в 1994 году, ЕУСПб получила государственную аккредитацию в 2004 году и была закрыта в 2008 году в деле, которое было описано как «внутреннее« правовое регулирование », в котором государственные суды добиваются политического согласия с помощью юридических предлогов». ЕУСПб известна как либерально настроенное учреждение с иностранными членами правления, которое преподает политологию в западном стиле.Закрытие в 2008 году совпало с присуждением ЕУСПб гранта ЕС в размере 673 000 евро для улучшения мониторинга выборов в России, после чего Рособрнадзор проверил университет и сослался на технические нарушения, после чего было временно закрыто за несоблюдение стандартов пожарной безопасности.
Вскоре после этого университет снова открылся, но по-прежнему испытывал трудности. Принятие российского «закона о нежелательных организациях» вынудило ЕУСПб отказаться от иностранного финансирования в 2015 году. В 2016 году Рособрнадзор начал новую волну проверок, сославшись на 120 нарушений в школе, включая отсутствие фитнес-зала и информационного стенда против алкоголизма, после консервативный российский политик и ключевой автор российского «закона о пропаганде гомосексуализма» зарегистрировал серию жалоб, как сообщается, после того, как узнал, что ЕУСПб преподает несоответствующий контент в своей учебной программе по гендерным исследованиям.Другие возможные причины, предложенные СМИ, связаны с участием в прибыльных контрактах на строительство здания, в котором размещается ЕУСПб. В марте 2017 года лицензия ЕУСПб была отозвана. В настоящее время апелляции рассматриваются в судах, а судьба университета остается неопределенной.
Структура высшего образования
До введения Болонской трехступенчатой структуры дипломов в 2003 году высшее образование в России состояло в основном из длительных одноцикловых программ продолжительностью от пяти до шести лет, что приводило к присуждению «Диплома специалиста». за которой следует докторская степень Kandidat Nauk (кандидат наук).В 2007 году одноцикловая программа «Специалист» была заменена двухступенчатой системой степеней, состоящей из бакалавриата Бакалавр (бакалавр) и магистра Магистра (магистра) во многих областях обучения. В этих областях постепенно отказываются от получения степени специалиста, и последние волны студентов, обучающихся по старой структуре, в настоящее время заканчивают учебу. Тем не менее, внедрение двухцикловой системы Бакалавр / Магистр не было обязательным для всех, и продолжительные степени специалиста по-прежнему присуждаются в ряде областей, включая профессии и технические дисциплины.Таким образом, в обращении все еще используются три степени:
.- Бакалавр : Степень бакалавра в России всегда составляет четыре года (240 кредитов ECTS). (В других европейских странах продолжительность получения степени бакалавра варьируется от трех до четырех лет.) Степени бакалавра присуждаются по широкому кругу дисциплин и требуют завершения диссертации (подготовленной в течение четырех месяцев) и сдачи итоговой оценки. экзамен в дополнение к курсовой работе. Прием осуществляется на основании результатов ЕГЭ по дисциплинам, относящимся к основной программе.
- Магистр : Степени магистра — это исследовательские степени, которые всегда рассчитаны на два года (120 ECTS). Программы завершаются защитой диссертации и государственным экзаменом. Для поступления требуется степень бакалавра, но университеты могут устанавливать дополнительные требования к поступающим, включая вступительные экзамены и собеседования. Выпускники бакалавриата, получившие степень в другой области обучения, как правило, должны сдать вступительный экзамен, чтобы продемонстрировать знания в предполагаемой области обучения.Обладатели дипломов специалиста также имеют право на зачисление.
- Степени специалиста : Программы для специалистов рассчитаны на срок не менее пяти лет и включают в себя примерно 8 200 часов обучения, диссертации и государственного экзамена по государственным требованиям. Программы приводят к присуждению «Диплома специалиста» и обычно считаются скорее профессионально, чем академически ориентированными, хотя степень специалиста имеет такой же правовой статус, что и степень магистра, и дает полный доступ к докторским программам.
Степени специалиста по-прежнему присуждаются в основном в профессиональных и технических дисциплинах, которые, в случае России, включают общие профессиональные дисциплины, такие как право, инженерное дело или медицина, а также такие дисциплины, как астрономия, кинематография или компьютерная безопасность. Например. Медицинская подготовка включает дальнейшее послевузовское образование после завершения, как правило, шестилетней программы специалиста по медицине. Высшее медицинское образование обычно завершается годичной стажировкой ( Internatura) , за которой следуют двух- или четырехлетние учебные программы, ведущие к получению сертификата Ordinatura , который дает выпускникам право практиковать по медицинской специальности в России (кардиология, внутренняя медицина и др.).
Кредиты Европейской системы перевода и накопления кредитов (ECTS) используются в программах Бакалавр и Магистр, но на данный момент редко в программах специалистов. Шкала оценок ECTS, а также новая шкала оценок от 0 до 100 были введены в последние годы, но, как правило, не используются в академических справках государственного формата, которые по-прежнему выдаются с использованием стандартной шкалы от 2 до 5. Дипломные программы государственных и частных университетов завершаются государственными экзаменами и защитой диссертации в Государственной аттестационной комиссии.
Приложения к диплому существовали в России до Болонской реформы и до сих пор выдаются для всех российских ученых степеней.
Кандидат наук и Доктор наукСтуденты получают доступ к докторским исследовательским программам — или aspirantura — на основании Magistr или степени специалиста. Докторские программы обычно рассчитаны на три года, включая лекции и семинары, а также независимые оригинальные исследования.По завершении учебной программы докторантам выдается диплом об окончании аспирантуры . Окончательная степень Kandidat Nauk присуждается только после публичной защиты докторской диссертации.
Другой тип докторской программы, Doktor Nauk (Doctor of Science), требует дополнительных исследований помимо Kandidat Nauk . Это высшая докторская степень, которая влечет за собой завершение еще одной диссертации, и у большинства кандидатов на ее завершение уходит от пяти до пятнадцати лет. Доктор Наук требуется для получения штатной профессуры в России, а также престижного звания «Профессор Российской Академии наук». В противном случае полное пребывание предоставляется только профессорам, имеющим не менее 15 лет выдающегося педагогического стажа в университете.
Педагогическое образование
Подготовка учителей в России осуществляется как в системе послесреднего профессионального образования , так и в сфере высшего образования, в зависимости от уровня. Учителя дошкольных и начальных школ обычно проходят подготовку в педагогических колледжах, и им разрешается работать учителями на основании диплома о среднем профессиональном образовании (хотя в университетах также предлагаются программы подготовки учителей дошкольных учреждений и начальных школ).С другой стороны, учителя средней школы обучаются в университетах и педагогических институтах высшего уровня. Учителя старших классов средней школы должны иметь степень специалиста ( или магистр ). Программы включают академическое обучение по специальностям преподавания, педагогическим и методическим предметам, а также стажировку без отрыва от производства.
Требования к документам
Россия подписала Гаагскую конвенцию об апостилировании и официально удостоверяет документы для использования в других подписавших государствах через государственные органы.WES полагается на этот процесс при аутентификации академических документов из России.
Среднее образование
- Аттестат об окончании школы, включая все предметы и оценки — например, Аттестат о (полном) среднем общем образовании ( Аттестат о Среднем (Полном) Общем образовании , в том числе Приложение или Табель ) — заверенный апостилем через уполномоченный орган образования Российской Федерации. (См. Здесь список соответствующих органов образования).
- Точный дословный перевод всех документов на английский язык
Послесреднее и высшее образование
- Аттестат и академическая справка — Заверено апостилем уполномоченным органом образования Российской Федерации. См. Здесь список соответствующих органов образования.
- Точный дословный перевод всех документов на английский язык
Образцы документов
Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.
- Аттестат о среднем общем образовании
- Диплом о среднем профессиональном образовании (Диплом о среднем профессиональном образовании)
- Диплом специалиста
- Бакалавр (бакалавр)
- Магистр (магистр)
- Кандидат наук (кандидат наук)
Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).
Кафедра современных языков | Русские
Число студентов в США, изучающих русский язык, увеличивается практически с каждым днем. Недавние мировые события помогли сделать изучение русского языка реальной альтернативой изучению более традиционно предлагаемых иностранных языков, таких как испанский, французский и немецкий. Сейчас, более чем когда-либо, знание русского языка рассматривается как чрезвычайно важный актив для студентов, поступающих в области права, экономики, политологии, государственной и дипломатической службы или бизнеса.В мире примерно 200 миллионов человек говорят по-русски.
Университет Миссисипи предлагает курс бакалавриата на русском языке. Кафедра современных языков предлагает начальные, средние и продвинутые курсы русского языка с упором на русский язык и культуру. Студенты могут изучать русский язык для выполнения своих требований по гуманитарным наукам. Они также могут изучать русский язык для несовершеннолетних, пройдя дополнительные курсы на уровнях 300 и 400. Для несовершеннолетнего по русскому языку необходимо завершить 15 часов русского языка сверх 100 уровня.По утвержденной программе обучения за границей несовершеннолетний может получить максимум 9 кредитов. Кредиты могут быть получены за изучение русского языка в России. Консультант программы поможет студентам выбрать отличную программу.
Русская разговорная группа
Наша еженедельная неформальная дискуссионная группа: практикуйте свой русский язык, заводите новых друзей, дайте кофеин своему телу и тренируйте свой ум.
— Среда 14: 00–3: 00 в жилом колледже
Русский клуб
Клуб русского языка, культуры и истории.
Национальное славянское почетное общество «Добро слово»
Весной 1990 года в кампусе Оксфорда было основано отделение «Гамма Омикрон» Национального славянского общества чести — «Добро Слово». Вводные курсы проводятся ежегодно, и в настоящее время их число составляет чуть более 200 человек. Как и во всех обществах, буквы DS, которые называются «Добро Слово», представляют собой только первые буквы настоящего названия Общества. Настоящее название этого Общества — «Дети Славы», что означает «Дети славы», членами которых становятся.Во время церемонии введения в должность «Добро Слово» каждому призывнику выдается Ключ, на котором выгравированы эти буквы, как напоминание о достигнутом ими отличии. Также на Ключе выгравирована Жар-птица. Этот образ является любимым из славянского фольклора и служит напоминанием представителям о традициях и культуре, уходящей корнями в самое начало славянской истории. Один угол Ключа повернут назад, чтобы символизировать рукописные фолианты, которые переворачиваются в непрерывном исследовании славянских языков, литератур и культур.
Обучение за рубежом
Уходи! Мы призываем всех наших студентов погрузиться в учебу за рубежом. Офис по обучению за рубежом предлагает программы в России, где студенты с любым уровнем русского языка изучают различные лингвистические, литературные и культурные темы.
Российская интенсивная летняя программа
Начните изучать русский язык летом, проведите месяц в России в следующем году и завершите несовершеннолетний всего за два года с интенсивной летней программой по русскому языку.
Русский факультет кафедры современных языков специализируется на русском языке в постсоветский период, языках общения, языковой педагогике и социолингвистике. Наши классы русского языка отличаются низким соотношением преподавателей и студентов, что позволяет студентам тесно сотрудничать с российскими преподавателями.
Директор российской программы
Епури Валентина Борисовна, канд. Доцент кафедры русского языка
[email protected]
Bondurant 210E
662-915-7715
Стипендии, стипендии и ассистенты помогают многим студентам изучать русский язык.Компания Modern Languages предоставляет стипендии студентам, изучающим русский язык, Колледж гуманитарных наук предоставляет дополнительные стипендии, а другая финансовая поддержка предоставляется Управлением финансовой помощи.
РешенияNCERT для класса 9 Английский Глава 15
Страница № 102:
Вопрос 1:
Ответьте на эти вопросы одним или двумя предложениями. (Номера абзацев в квадратных скобках дают подсказки к ответам.)
1. Почему был удивлен «святой», благословивший мать Сантоша? (1)
2. Приведите пример, чтобы показать, что даже будучи молодой девушкой, Сантош не была готова принять что-либо необоснованное. (2)
3. Почему Сантоша отправили в местную школу? (3)
4. Когда она уехала из дома в Дели и почему? (4)
5. Почему родители Сантош согласились оплачивать ее обучение в Дели? Какие душевные качества Сантоша выявил этот инцидент? (4)
Ответ:
1. «Святой человек» предположил, что мать Сантоша хотела сына, поскольку часть общества, к которому она принадлежала, считала рождение сына благословением. Однако он был удивлен, когда бабушка будущего ребенка сказала ему, что они не хотят сына.
2. Сантош с самого начала жила на своих условиях. Ее не устраивал традиционный образ жизни, и она не была готова мириться с чем-либо необоснованным. Одним из примеров, подтверждающих это, является то, что Сантош, в отличие от других девушек, носивших традиционные индийские платья, предпочитала шорты.
3. Несмотря на то, что родители Сантош могли позволить себе отдавать своих детей в лучшие школы, ее отправили в местную деревенскую школу из-за преобладающих в семье обычаев.
4. Когда ей исполнилось шестнадцать, и ее заставили выйти замуж, Сантош пригрозила ее родителям, что она никогда не выйдет замуж, если не получит надлежащего образования. Поэтому она ушла из дома и поступила в школу в Дели.
5. Когда Сантош сообщила своим родителям о своем плане работать неполный рабочий день, чтобы поддержать ее образование, они согласились оплатить ее обучение в Дели.
Этот инцидент показывает, что Сантош была сильной и решительной девушкой, которая знала свой путь к своей цели. .
Страница № 103:
Вопрос 2:
Ответьте на каждый из этих вопросов в коротком абзаце (около 30 слов).
1. Как Сантош начал подниматься в горы?
2. Какие инциденты во время экспедиции на Эверест свидетельствуют о том, что Сантош заботится о своих товарищах по команде?
3.В чем проявляется ее забота об окружающей среде?
4. Как она описывает свои чувства на вершине Эвереста?
5. Сантош Ядав попала в книгу рекордов оба раза, когда поднималась на Эверест. Какие были для этого причины?
Ответ:
1. Чтобы выяснить, как жители деревни, поднимавшиеся на холмы Аравали, «исчезли через некоторое время», Сантош сопровождал нескольких альпинистов в их альпинистской экспедиции.Так она начала подниматься в горы.
2. Во время миссии на Эверест Сантош проявляла огромную заботу о своих товарищах по альпинизму. Хотя ей не удалось спасти жизнь одного из них, ей удалось спасти другого альпиниста с помощью искусственного дыхания.
3. Сантош был ярым защитником окружающей среды. О ее заботе об окружающей среде свидетельствует тот факт, что она собрала и принесла 500 килограммов мусора в Гималаях.
4. Сантош утверждала, что ее чувство на вершине Эвереста было «неописуемым». Разворачивание индийского флага на вершине мира было для нее духовным моментом, и она чувствовала гордость как индус.
5. Когда Сантош Ядав впервые взошла на Эверест, она стала самой молодой женщиной в мире, достигшей этого подвига. Когда она покорила Эверест во второй раз, она стала единственной женщиной, покорившей Эверест дважды.
Страница № 103:
Вопрос 3:
Заполните следующие утверждения.
1. Из своей комнаты в хостеле Kasturba, Сантош раньше _________
2. Когда она закончила колледж, Сантош пришлось написать отцу письмо с извинениями, потому что _________
3. Во время экспедиции на Эверест старшие члены группы восхищались ею _________, а _________ относились к ней с любовью к другим альпинистам.
Ответ:
1. Сантош из своей комнаты в хостеле «Кастурба» наблюдала, как сельские жители поднимаются на холм и внезапно исчезают через некоторое время.
2. Когда она закончила колледж, Сантош пришлось написать письмо с извинениями отцу, потому что она без его разрешения поступила в Институт альпинизма Неру Уттаркаши.
3. Во время экспедиции на Эверест старшие члены ее команды восхищались ее навыками восхождения, физической подготовкой и умственной силой , а ее заботой о других и желанием работать вместе с ними привлекли ее внимание других альпинистов.
Страница № 103:
Вопрос 4:
Выделите из текста слова, которые означают то же, что и следующие слова или выражения.(Смотрите указанные абзацы.)
1. Подтверждено без доказательств (1): _________
2. по причине; разумный; разумный (2): _________
3. Обычный образ действий (3): _________
4. сильное желание, возникающее изнутри (5): _________
5. Сила терпеть, не заболевая (7): _________
Ответ:
1. считается истинным без доказательства (1): Предполагается
2.основанный на разуме; разумный; разумный (2): Rational
3. Обычный способ работы (3): Custom
4. сильное желание, возникающее изнутри (5): Побуждение
5. Сила терпеть, не заболевая (7): Сопротивление
Стр. № 104:
Вопрос 1:
Русская девушка Мария Шарапова достигла вершин женского тенниса, когда ей едва исполнилось восемнадцать.Читая о ней, подумайте, сможете ли вы провести сравнение между ней и Сантошем Ядавом.
1. Сопоставьте следующее.
что-то обезоруживающее | быстро, почти сразу |
в разногласиях с | спокойнее, увереннее и контролируемее, чем обычно люди ее возраста на |
гламурный наряд | в отличие от; не согласен с |
почти мгновенно | то, что заставляет вас чувствовать себя дружелюбно, убирая вашу подозрительность |
не по годам | отправлен |
упаковано | привлекательная и интересная одежда |
запущен | вызывает сильное чувство печали |
душераздирающая | запущено |
2. По мере чтения ищите ответы на эти вопросы.
— Почему Марию отправили в США?
— Почему мама не поехала с ней?
— Какие у нее хобби? Что она любит?
— Что мотивирует ее продолжать?
Ответ:
1.
что-то обезоруживающее | то, что заставляет вас чувствовать себя дружелюбно, убирая вашу подозрительность |
в разногласиях с | в отличие от; не согласен с |
гламурный наряд | привлекательная и интересная одежда |
почти мгновенно | быстро, почти сразу |
не по годам | спокойнее, увереннее и контролируемее, чем обычно люди ее возраста на |
упаковано | отправлен |
запущен | запущено |
душераздирающая | вызывает сильное чувство печали |
2.
Мария была отправлена в США для обучения теннису.
Ее мать не могла поехать с ней из-за визовых ограничений.
Ее хобби — мода, пение и танцы. Ей нравится читать романы Артура Конан Дойля. Ей нравятся изысканные вечерние платья, блинчики с шоколадной пастой и газированные апельсиновые напитки.
Помимо денег, ее поддерживает мотивация стать номером один в мире.
Стр. № 107:
Вопрос 1:
Работая в небольших группах по 4–5 человек, вернитесь к двум отрывкам о Сантош Ядав и Марии Шараповой и заполните приведенную ниже таблицу соответствующими фразами или предложениями.
Очки из Сравнение / контраст | Сантош Ядав | Мария Шарапова | |
1. | Их скромное начало | ||
2. | Подход родителей | ||
3. | Их сила воли и сильное желание добиться успеха | ||
4. | Доказательства их психологической стойкости | ||
5. | Их патриотизм |
Ответ:
Точки сравнения / контраст | Сантош Ядав | Мария Шарапова | |
1. | Их скромное начало | — «Она родилась в маленькой деревне Джониявас района Ревари в Харьяне». | «Сибирский подросток» |
2. | Подход родителей | — «в соответствии с По обычаю, преобладающему в семье, Сантош имел дело с местной деревенской школой.”— «В шестнадцать лет большинство девушек в ее деревне выходили замуж. Родители заставляли Сантош сделать то же самое ». — «ее родители отказались от на обучение » — «Отец медленно привыкает к ее побуждению» | — «Ее отправили тренироваться в США». — «Путешествие во Флориду с отцом Юрием поставило ее на путь успеха и славы.” — «Мой отец работал , насколько мог, чтобы мои тренировки по теннису продолжались ». |
3. | Их сила воли и сильное желание добиться успеха | — «Желая всегда учиться немного больше» — «ее стремление к большему образованию» — «Она ушла из дома и поступила в школу в Дели.” — «Она сэкономила деньги и записалась на курс в Институте альпинизма Неру в Уттаркаши». — «Я направился прямо на тренировку». | — «Вместо того, чтобы позволить этому угнетать меня, я стал более решительным и психологически стойким». — «Непоколебимое желание »успеха и готовность жертвовать » — «Я много работаю над своим делом». — «Главное — стать номером один в мире.Это мечта, которая поддерживала меня ». |
4. | Доказательства их психологической стойкости | — «Она с самого начала начала жить на своих условиях». — «С самого начала я был твердо уверен, что если я выберу правильный и рациональный путь, то другие вокруг меня должны будут измениться, а не я». — «она вежливо сообщила им о своих планах зарабатывать деньги, работая неполный рабочий день, чтобы оплачивать обучение в школе.” — «Сантош каждый год отправлялся в экспедицию». — «Удивительная психологическая стойкость» — «Умственная сила поразила старших» | — «Я научился заботиться о себе. Я никогда не думал бросить курить, потому что я знал, чего хочу ». — «Я бы смирился с гораздо большим количеством унижений и оскорблений, чем это, чтобы неуклонно следовать своей мечте». |
5. | Их патриотизм | — «Затем я развернул индийский триколор и поднял его на крыше мира. Ощущение неописуемое. Индийский флаг развевался над миром. Это был поистине духовный момент. Я был горд как индиец ». | «Я русский. Это правда, что США — большая часть моей жизни. Но у меня российское гражданство. Моя кровь полностью русская. Я буду играть за Россию на Олимпиаде, если они меня захотят.” |
Стр. № 107:
Вопрос 1:
Посмотрите на следующие предложения. У каждого из них есть два предложения или две части, каждая со своим подлежащим и глаголом или глагольной фразой. Часто одна часть (выделенная курсивом) сообщает нам, когда и почему что-то произошло.
• Я пришел на рынок , когда большинство магазинов было закрыто. (Сообщает нам , когда я добрался.)
• Когда Рахул Дравид вернулся к павильону, все встали. (Сообщает нам , когда все встали .)
• Телефонный звонок , и Ганга снял трубку . (Сообщает нам , что произошло дальше. )
• Гунджан работает с нами с момента основания школы. (Сообщает нам за , как долго он с нами. )
I. Определите две части в предложениях ниже, подчеркнув ту часть, которая дает нам информацию в скобках.
1. Там, где другие девушки носили традиционные индийские платья, Сантош предпочитала шорты.
(сравнивает свое платье с другими)
2. Она ушла из дома и поступила в школу в Дели. (Рассказывает нам, что произошло после первого действия.)
3. Она решила бороться с системой, когда настал подходящий момент. (Сообщает нам, когда она собиралась бороться с системой.)
4. Маленькая Мария еще не отметила своего десятого дня рождения, когда ее отправили тренироваться в Соединенные Штаты.(Сообщает нам, когда Марию отправили в США)
Ответ:
1. Там, где другие девушки носили традиционные индийские платья , Сантош предпочитал шорты.
2. Она ушла из дома и поступила в школу в Дели .
3. Она решила бороться с системой , когда настал подходящий момент .
4. Маленькая Мария еще не отметила своего десятого дня рождения , когда ее отправили тренироваться в Соединенные Штаты.
Стр. № 108:
Вопрос 2:
Теперь перепишите пары предложений, приведенные ниже, как одно предложение.
1. Дедушка мне рассказывал о былых временах. Все книги тогда печатались на бумаге.
2. Что вы делаете после того, как дочитаете книгу? Возможно, вы просто выбросите его.
3. Он дал девочке яблоко. Он разобрал компьютер.
4. У вас ничего нет.Это делает вас очень решительным.
5. Я никогда не думал бросить курить. Я знал, чего хочу.
Ответ:
1. Дедушка рассказал мне о былых временах, когда все книги печатались на бумаге.
2. Закончив книгу, возможно, вы ее просто выбросите.
3. Он дал девочке яблоко и разобрал компьютер.
4. Отсутствие ничего делает вас очень решительным.
5.Я никогда не думал об уходе, потому что знал, чего хочу.
Стр. № 108:
Вопрос 1:
Представьте, что вы Сантош Ядав или Мария Шарапова. Вас пригласили выступить на All India Girls ’Athletic Meet в качестве главного гостя. Подготовьте короткую речь, чтобы побудить девочек думать и мечтать о многом и прилагать усилия для осуществления своих мечтаний, не позволяя трудностям или поражениям отпугивать их. Следующие слова и фразы могут вам помочь.
• уверенность в себе / уверенность / уверенность в себе
• уверенность в себе / уверенность / вера в себя
• боевой дух / поднять боевой дух / поднять боевой дух
• дать кому-то импульс / поддержку / подъем
• деморализация / неуверенность в себе / неуверенность / неуверенность
Ответ:
«Превратите трудности в возможности» — Мантра моего успеха
Доброе утро всем вам.Для меня большая честь быть приглашенным в качестве главного гостя на All India Girls ’Athletic Meet. Глядя на яркие и полные энтузиазма лица всех присутствующих здесь талантливых девушек, я испытываю ностальгию. Одно время я тоже сидел на таких спортивных соревнованиях. Мой путь оттуда сюда не был лишен выбоин, но кое-где меня пустили.
Девочки, помните, что, хотя могут быть факторы, которые будут пытаться вернуть вас в этот мужской шовинистический мир, ваша уверенность позволит вам плыть.Никогда не позволяйте таким поражениям или трудностям деморализовать или угнетать вас. Будьте сосредоточены, упорно тренироваться и верить в себя. Вы испытаете постепенный, но постоянный рост вашей уверенности. Более того, сделайте свою женственность своей самой сильной стороной. Женщина не только эмоционально, но и физически может быть сильнее мужчин.
Но до тех пор, пока вы не проснетесь и не начнете действовать, сны не имеют значения. Так что мечтайте о большом, чтобы поднять свой боевой дух, и прилагайте усилия, чтобы осуществить эти мечты.
Спасибо.
(Приведенный выше ответ представляет собой лишь образец, предоставленный студенту в помощь.Мы рекомендуем учащимся отвечать на такие вопросы, используя свой творческий потенциал и понимание.)
Стр. № 109:
Вопрос 1:
Работая в парах, просмотрите таблицу ниже, в которой представлена информация о лучших теннисистках с 1975 года. Напишите короткую статью для своего школьного журнала, сравнивая и сравнивая игроков с точки зрения их продолжительности в верхней части. Назовите некоторые качества, которые, по вашему мнению, могут быть причиной их кратковременного или длительного пребывания на вершине.
Лучшие игроки-женщины
I. Список женщин, которые наслаждались жизнью на вершине с тех пор, как в 1975 году ее место занял всеобщий любимец Крис Эверт.
Имя | Место в рейтинге | недель как № 1 |
Мария Шарапова (Россия) | 22 августа 2005 | 1 |
Линдси Дэвенпорт (У.С.) | Октябрь 2004 г. | 82 |
Амели Моресмо (Франция) | 13 сентября 2004 г. | 5 |
Жюстин Энен-Харденн (Бельгия) | 20 октября 2003 | 45 |
Ким Клийстерс (Бельгия) | 11 августа 2003 | 12 |
Серена Уильямс (У.С.) | 8 июля 2002 | 57 |
Винус Уильямс (США) | 25 февраля 2002 | 11 |
Дженнифер Каприати (США) | 15 октября 2001 | 17 |
Линдси Дэвенпорт (У.С.) | 12 октября 1998 | 82 |
Мартина Хингис (Швейцария) | 31 марта 1997 г. | 209 |
Арантса Санчес-Викарио (Испания) | 6 февраля 1995 | 12 |
Моника Селеш (У.С.) | 11 марта 1991 | 178 |
Штеффи Граф (Германия) | 17 августа 1987 | 377 |
Трейси Остин (США) | 7 апреля 1980 | 22 |
Мартина Навратилова (У.С.) | 10 июля 1978 | 331 |
Крис Эверт (США) | 3 ноября 1975 | 362 |
Ответ:
Лучшие игроки-женщины за последние годы
по XYZ
Женский теннис стал легендой со времен Криса Эверта из США.С., занявший первое место в 1975 году и удерживавший его 362 недели. В период с 1978 по 1997 год Мартина Навратилова (США), Штеффи Граф (Германия), Моника Селеш (США) и Мартина Хингис (Швейцария) были другими психологически стойкими и целеустремленными девушками, которые сохраняли свои лидирующие позиции в течение 331, 377, 178 и 209 недель. соответственно. Уверенность в своих силах и желание преуспеть в жизни помогли им добиться успеха в карьере.
Этими чертами личности были такие женщины, как Трейси Остин (У.С.), Арантса Санчес-Викарио, Арантса Санчес-Викарио, Линдси Давенпорт (США), Дженнифер Каприати (США), Винус Уильямс (США), Серена Уильямс (США), Ким Клийстерс (Бельгия), Жюстин Энен-Харденн (Бельгия) ), Амели Моресмо (Франция), Линдси Дэвенпорт (США) и Мария Шарапова (Россия), которые возглавляли женский теннис с 1980 по 2005 год.
Хотя период, в течение которого эти игроки сохраняли свои позиции, не был эквивалентен Крису Эверту или Штеффи Граф, тем не менее, они тоже продемонстрировали свою конкурентоспособность в таком виде спорта, как теннис.
(Приведенный выше ответ является лишь примером, предоставленным студентам в помощь. Мы рекомендуем студентам отвечать на такие вопросы, используя свой творческий потенциал и понимание.)
Стр. № 109:
Вопрос 2:
Какие из этих слов вы бы использовали для описания Сантоша Ядава? Найдите в тексте причины, подтверждающие ваш выбор, и напишите пару абзацев, описывающих характер Сантоша.
довольных | определено | находчивые | вежливо | приключений | внимательный |
безвольный | страшный | независимая | пессимистический | пациент | настойчивый |
Ответ:
Слова, описывающие Сантош | Строки, поддерживающие выбор |
Определено | • «Когда ее родители отказались платить за ее образование, она вежливо сообщила им о своих планах зарабатывать деньги, работая неполный рабочий день, чтобы платить за обучение.” |
Вежливый | • «Она вежливо сообщила им о своих планах заработать деньги» • «всего через четыре года после того, как она застенчиво спросила горцев Аравалли, может ли она присоединиться к ним». |
Приключенческий | • «Сантош каждый год отправлялся в экспедицию». |
Внимательный | • «Сантош Ядав особенно заботился о альпинисте, который лежал умирая на Южном седле.” • «Однако ей удалось спасти другого альпиниста, Мохана Сингха, которого постигла бы та же участь, если бы она не поделилась с ним своим кислородом». |
Независимый | • «Я не вернулся домой; вместо этого я направился прямо на тренировку ». |
Настойчивый | • «Накопила и записалась на курс» • «Кульминация ее трудолюбия и искренности пришлась на 1992 год» |
Пациент | • «она решила бороться с системой своим собственным тихим способом, когда настал подходящий момент.” |
Мятежница с детства, Сантош Ядав боролась с системой и жила на своих условиях. Она была вежливой девушкой, которая жаждала учиться «немного больше». Ее отношение и настойчивость в отношении жизни и образования заставили родителей смягчиться.
Она была независимой, трудолюбивой и любящей приключения альпинисткой. Хотя ее путь к успеху был трудным, ее решимость и вера в себя были очевидны. Она впечатлила старших своей умственной и физической стойкостью; Ее забота и желание работать вместе с другими альпинистами нашли для нее особое место в их сердцах.Ее причастность и страсть к решению экологических проблем заставили ее вывезти из Гималаев 500 килограммов мусора.
Посмотреть решения NCERT для всех глав класса 9
Решения NCERT для класса 9 по социальным наукам: история
Проверьте решения NCERT для класса 9 по социальным наукам (история — глава 2, Социализм в Европе и русская революция) на основе последней программы CBSE по социальным наукам 9 класса 2020–21.Эти решения очень полезны при подготовке к экзамену SST 9-го класса 2020-21.
Решения NCERT для класса 9 по социальным наукам: история — Глава 2 Социализм в Европе и Российская революцияВопрос 1. Каковы были социальные, экономические и политические условия в России до 1905 года?
Ответ 1.
Социальные условия:
Около 85% населения России занималось сельским хозяйством.Рабочие были разделенной социальной группой. У некоторых были прочные связи с деревнями, из которых они прибыли. Остальные поселились в городах навсегда.
Рабочие были разделены по навыкам. Несмотря на разделение, работники объединялись, чтобы забастовать (прекращать работу), когда они не соглашались с работодателем относительно увольнений или условий работы. Эти забастовки часто происходили в текстильной промышленности в 1896-1897 годах и в металлургической промышленности в 1902 году.
В деревне крестьяне обрабатывали большую часть земли.Но дворянство, корона и православная церковь владели большими имениями. Как и рабочие, крестьяне тоже были разделены. Они также были глубоко религиозными. Но, за исключением нескольких случаев, они не уважали дворянство.
Экономические условия:
Подавляющее большинство людей в России были земледельцами. Около 85 процентов населения Российской империи зарабатывали себе на жизнь выращиванием сельскохозяйственных культур, производимых как для рынка, так и для собственных нужд, а Россия была крупным экспортером зерна.
Промышленность нашлась в карманах. Видными промышленными районами были Санкт-Петербург и Москва. Ремесленники брали на себя большую часть продукции, но наряду с ремесленными мастерскими существовали крупные фабрики.
Многие фабрики были созданы в 1890-х годах, когда сеть железных дорог России была расширена, а иностранные инвестиции в промышленность увеличились. Добыча угля увеличилась вдвое, а производство чугуна и стали — в 4 раза.
В России крестьяне хотели отдать им дворянскую землю.Часто они отказывались платить за квартиру и даже убивали помещиков. В 1902 году это в больших масштабах произошло на юге России. А в 1905 году подобные инциденты имели место по всей России.
Политические условия:
Социалисты действовали в деревне до конца девятнадцатого века. В 1900 году они создали Партию социалистов-революционеров. Эта партия боролась за права крестьян и требовала передачи дворянских земель крестьянам.
Социал-демократы не соглашались с эсерами по поводу крестьян.Ленин чувствовал, что крестьяне — не одна сплоченная группа. Одни были бедны, другие богаты, одни работали разнорабочими, а другие были капиталистами, нанимавшими рабочих.
Учитывая эту внутреннюю дифференциацию, они не могли все быть частью социалистического движения. В партии разделились по поводу стратегии организации. Владимир
Ленин (возглавлявший группу большевиков) считал, что в таком репрессивном обществе, как царская Россия, партия должна быть дисциплинированной и должна контролировать количество и качество своих членов.
Россия была самодержавием. Царь не подчинялся парламенту. Либералы в России боролись за то, чтобы положить конец такому положению дел.
Вместе с социал-демократами и эсерами они работали с крестьянами и рабочими во время революции 1905 года, требуя конституции.
Однажды более 110 000 рабочих в Санкт-Петербурге объявили забастовку, требуя сокращения рабочего дня до восьми часов и повышения заработной платы
и улучшение условий труда.
Когда процессия рабочих во главе с отцом Гапоном достигла Зимнего дворца, на него напали полиция и казаки. Более 100 рабочих были убиты и около 300 ранены.
Инцидент, известный как Кровавое воскресенье, положил начало серии событий, получивших название Революции 1905 года.
Решения NCERT для класса 9 по общественным наукам: история — глава 1 Французская революция
Вопрос 2. Чем работающее население России отличалось от других стран Европы до 1917 года?
Ответ 2.
Около 85 процентов населения Российской империи зарабатывали на жизнь сельским хозяйством. Эта доля была выше, чем в большинстве европейских стран.
Например, во Франции и Германии соотношение составляло от 40 до 50 процентов.
В империи культиваторы производились как для рынка, так и для собственных нужд, а Россия была крупным экспортером зерна.
русских крестьян отличались от других европейских крестьян в другом.Они периодически объединяли свои земли вместе, а их община (мир) делила их в соответствии с потребностями отдельных семей.
Вопрос 3. Почему царское самодержавие пало в 1917 году?
Ответ 3.
В 1914 году разразилась война между двумя европейскими союзами — Германией, Австрией и Турцией (центральные державы) и Францией, Великобританией и Россией (позже Италия и Румыния). Это была Первая мировая война.
В России война изначально была популярной, и люди сплотились вокруг царя Николая II.Однако по мере продолжения войны царь отказывался консультироваться с главными партиями в Думе. Поддержка истончилась.
Антигерманские настроения резко возросли, что видно по переименованию Санкт-Петербурга — немецкое название — в Петроград.
Немецкое происхождение царицы Александры и плохие советники, особенно монах по имени Распутин, сделали самодержавие непопулярным.
Первая мировая война на «восточном фронте» отличалась от войны на «западном фронте». На западе армии сражались из окопов, протянувшихся вдоль восточной Франции.На востоке армии много двигались и вели сражения, неся большие потери. Поражения шокировали и деморализовали.
Российские армии сильно потеряли в Германии и Австрии с 1914 по 1916 год. К 1917 году потери составили более 7 миллионов человек.
Отступая, русская армия уничтожала посевы и строения, чтобы противник не мог жить за счет земли. Уничтожение посевов и построек привело к более 3 миллионам беженцев в России. Ситуация дискредитировала правительство и царя.Солдаты не хотели вести такую войну.
Война также оказала серьезное влияние на промышленность. Собственных предприятий России было немного, и страна была отрезана от других поставщиков промышленных товаров из-за немецкого контроля над Балтийским морем.
Промышленное оборудование в России разваливалось быстрее, чем где-либо в Европе. К 1916 году железные дороги начали выходить из строя. На войну были призваны трудоспособные мужчины. В результате возникла нехватка рабочей силы и закрылись небольшие мастерские по производству предметов первой необходимости.
Большие запасы зерна были отправлены на пропитание армии. Людям в городах не хватало хлеба и муки. К зиме 1916 года беспорядки в хлебных магазинах стали обычным явлением. В феврале 1917 года правительство приостановило деятельность Думы.
Военачальники посоветовали царю отречься от престола. Он последовал их совету и 2 марта отрекся от престола.
Вопрос 4. Составьте два списка: один с основными событиями и последствиями Февральской революции, а другой — с основными событиями и последствиями Октябрьской революции.Напишите параграф о том, кто участвовал в каждом из них, кто был лидером и как каждый из них повлиял на советскую историю.
Ответ 4.
Февральская революция:
В феврале 1917 года в рабочих кварталах остро ощущалась нехватка продуктов питания. Зима была очень холодной, был сильный мороз и сильный снегопад. Парламентарии, желающие сохранить избранное правительство, были против желания царя распустить Думу.
22 февраля на заводе на правом берегу произошел локаут. На следующий день рабочие пятидесяти заводов в знак сочувствия объявили забастовку.
На многих фабриках женщины возглавляли забастовки. Это стало называться Международным женским днем.
В воскресенье, 25 февраля, правительство приостановило деятельность Думы. Политики высказались против этой меры.
Демонстранты вернулись на улицы левобережья 26 числа. 27-го в Главном управлении полиции был произведен обыск.
улицы заполнены людьми, которые поднимают лозунги о хлебе, заработной плате, улучшении рабочего времени и демократии.
Правительство попыталось контролировать ситуацию и снова вызвало кавалерию. Однако кавалерия отказалась стрелять по демонстрантам
.Офицер был застрелен в казарме полка, и три других полка подняли мятеж, голосуя за присоединение к бастующим рабочим. К вечеру солдаты и бастующие рабочие собрались, чтобы сформировать «совет» или «совет» в том же здании, где заседала Дума.Это был Петроградский Совет.
Буквально на следующий день к царю пошла делегация.
Военное командование посоветовало ему отречься от престола. Он последовал их совету и 2 марта отрекся от престола. Советские лидеры и лидеры Думы сформировали Временное правительство для управления страной. Будущее России будет решать учредительное собрание, избранное на основе всеобщего избирательного права взрослых. Петроград возглавил Февральскую революцию, которая в феврале 1917 года свергла монархию.
В апреле 1917 года лидер большевиков Владимир Ленин вернулся в Россию из ссылки.Он и большевики выступали против войны с 1914 года.
Он объявил, что война должна быть завершена, земля должна быть передана крестьянам, а банки национализированы. Эти три требования были «Апрельскими тезисами» Ленина.
Народные демонстрации, устроенные большевиками в июле 1917 г., были жестоко подавлены.
Тем временем в деревне крестьяне и их лидеры-эсеры настаивали на переделе земли.
Для этого было созданоземельных комитетов.Подстрекаемые эсерами, крестьяне захватывали землю с июля по сентябрь 1917 года.
Октябрьской революции:
16 октября 1917 г. Ленин убедил Петроградский Совет и
большевистская партия согласилась на социалистический захват власти. A
Военно-революционный комитет назначен Советом
при Льве Троцком для организации захвата. Дата события
г.держался в секрете.
Восстание началось 24 октября.Чувствуя проблемы, премьер-министр
Керенский покинул город, чтобы вызвать войска. На рассвете лояльные правительству военные захватили здания двух большевистских газет. Проправительственные войска были отправлены по телефону
.и телеграф и охраняют Зимний дворец.
Вскоре Военно-революционный комитет приказал своим сторонникам захватить правительственные учреждения и арестовать министров.
Поздно вечером корабль «Аврора» обстрелял Зимний дворец.Прочие суда
прошел по Неве и занял различные военные пункты. К ночи город перешел под контроль комитета, и министры сдались.
На заседании Всероссийского съезда Советов в Петрограде большинство одобрило действия большевиков.
Восстания произошли в других городах. Были ожесточенные бои, особенно в Москве, но к декабрю большевики контролировали район Москва-Петроград. Большевики были против частной собственности.
Большая часть промышленности и банков была национализирована в ноябре 1917 года.
Земля была объявлена общественной собственностью, и крестьянам было разрешено захватывать дворянские земли. Партия большевиков была переименована в Коммунистическую партию России (большевиков).
В ноябре 1917 года большевики провели выборы в Учредительное собрание, но не получили поддержки большинства.
В январе 1918 года Собрание отклонило меры большевизма, и Ленин распустил Собрание.Он считал Всероссийский съезд Советов более демократичным, чем собрание, избранное в неопределенных условиях.
В марте 1918 года, несмотря на сопротивление своих политических союзников, большевики заключили мир с Германией в Брест-Литовске.
Вопрос 5. Какие основные изменения внесли большевики сразу после Октябрьской революции?
Ответ 5.
Основные изменения:
Большая часть промышленности и банков была национализирована в ноябре 1917 г.
Земля была объявлена общественной собственностью, и крестьянам было разрешено захватывать дворянские земли.
В городах большевики добились разделения больших домов по семейным требованиям.
Они запретили использование старых титулов аристократии.
Разработана новая форма для армии и чиновников.
Партия большевиков была переименована в Коммунистическую партию России (большевиков)
В ноябре 1917 года большевики провели выборы в Учредительное собрание, но не получили поддержки большинства.
В январе 1918 года Собрание отклонило меры большевиков, а Ленин распустил Собрание
В марте 1918 года, несмотря на сопротивление своих политических союзников, большевики заключили мир с Германией в Брест-Литовске.
Большевики стали единственной партией, принявшей участие в выборах во Всероссийский съезд Советов, который стал парламентом страны.
Россия стала однопартийным государством. Профсоюзы находились под партийным контролем.
Вопрос 6.Напишите несколько строк, чтобы показать, о чем вы знаете:
⇒ кулаки
.⇒ Дума
⇒ работницы с 1900 по 1930 год
⇒ Либералы
.⇒ Сталинская коллективизационная программа.
Ответ 6.
⇒ кулаки:
Это термин, используемый для обозначения зажиточных крестьян. Сталин считал, что сельские кулаки держат запасы в надежде на повышение цен.В 1928 году члены коммунистической партии совершили поездку по зерновым районам, наблюдали за принудительным сбором зерна и совершали набеги на «кулаков».
⇒ Дума: Во время революции 1905 года царь разрешил создание выборного консультативного парламента, также известного как Дума.
После 1905 года большинство комитетов и союзов работали неофициально, поскольку они были объявлены незаконными. Были введены строгие ограничения на политическую деятельность. Царь распустил первую Думу в течение 75 дней и переизбрал вторую Думу в течение трех месяцев.Он не хотел, чтобы его авторитет подвергался сомнению или уменьшалась в его власти. Он изменил законы о голосовании и наполнил третью Думу консервативными политиками. Царь распустил Думу 25 февраля 1917 г., после чего 2-го 1917 г. ему пришлось отказаться от своего поста.
⇒ работницы в период с 1900 по 1930 год:
К 1914 году женщины составляли 31 процент фабрично-заводской рабочей силы, но им платили меньше, чем мужчинам (от половины до трех четвертей заработной платы мужчины). Позже во время Февральской революции женщины руководили забастовками на многих фабриках.
⇒ Либералы:
Одной из групп, стремившихся изменить общество, были либералы. Либералы хотели нацию, терпимую ко всем религиям. Либералы также выступали против неконтролируемой власти династических правителей. Они хотели защитить права людей от правительств. Они выступали за представительное, избранное парламентское правительство, подчиняющееся законам, интерпретируемым хорошо подготовленной судебной системой, независимой от правителей и должностных лиц. Однако они не были «демократами».Они не верили в универсальное право взрослых, то есть право голоса каждого гражданина. Они считали, что право голоса должны иметь в основном люди с собственностью. Они также не хотели голосовать за женщин.
⇒ Сталинская программа коллективизации:
С 1929 г. партия заставила всех крестьян обрабатывать землю в колхозах. Основная часть земли и инвентаря была передана в собственность колхозов. Крестьяне работали на земле, а прибыль колхоза распределялась.Разъяренные крестьяне оказали сопротивление властям и уничтожили их скот.
С 1929 по 1931 год поголовье крупного рогатого скота сократилось на треть. Те, кто сопротивлялся коллективизации, были сурово наказаны. Многие были депортированы и сосланы. Выступая против коллективизации, крестьяне утверждали, что они небогаты и что они не против социализма. Они просто не хотели работать в колхозах по разным причинам. Сталинское правительство разрешало некоторую независимую культивацию, но относилось к таким культиваторам без сочувствия.
Несмотря на коллективизацию, производство увеличилось не сразу. Фактически, неурожаи 1930-1933 годов привели к одному из самых разрушительных голодовок в советской истории, когда погибло более 4 миллионов человек.
Социализм в Европе и русская революция: вопросы для упражнения NCERT
Q.1 Каковы были социальные, экономические и политические условия в России до 1905 года?
Сол. Большая часть населения России зависела от сельского хозяйства.Некоторые отрасли развивались в отдельных карманах. Российская империя находилась под самодержавным правлением царя. Рабочие были разделены на разные социальные группы, но часто объединялись для забастовки на заводах. У крестьян была давняя традиция работы в коммунах.
Q.2 Чем работающее население России отличалось от других стран Европы до 1917 года?
Сол. По сравнению с другими частями Европы, большая часть населения России занималась сельским хозяйством.Рабочие отрасли уже начали организовываться, чтобы прекратить работу на заводах. У фермеров была давняя традиция коллективной работы на фермах.
Q.3 Почему царское самодержавие пало в 1917 году?
Сол. Царь сначала распустил первые два Думы, а затем наполнил парламент консерваторами. Во время Первой мировой войны царь принял решение, не посоветовавшись с Думой. Огромные потери русских солдат на войне еще больше отдалили народ от царя.Сжигание посевов и зданий отступающими русскими войсками привело к огромной нехватке продовольствия в России. Все это привело к падению царского самодержавия в 1917 году.
Q.4 Составьте два списка: один с основными событиями и последствиями Февральской революции, а другой — с основными событиями и последствиями Октябрьской революции. Напишите параграф о том, кто участвовал в каждом из них, кто был лидером и как каждый из них повлиял на советскую историю.
Сол. Февральская революция
— 22 февраля: локаут на заводе.
— Демонстранты заполнили центр столицы, введен комендантский час.
— 25 февраля: закрытие Думы.
— 27 февраля: Образование Совета.
— 2 марта: Царь оставляет власть и формируется временное правительство.
Февральская революция положила конец самодержавному царскому правлению в России и проложила путь к избранному правительству.Лидера этого движения не было.
Октябрьская революция:
г. — 16 октября: формирование Военно-революционного комитета.
г. — 24 октября. Призваны проправительственные войска, чтобы разобраться с ситуацией.
— Военно-революционный комитет контролирует город ночью, и министры сдаются.
— Большевики берут под свой контроль власть.
Октябрьской революцией руководил Ленин. Это событие проложило путь к полному контролю большевиков над Россией и началу однопартийного правления.
Q.5 Какие основные изменения внесли большевики сразу после Октябрьской революции?
Сол. Основные изменения после Октябрьской революции:
— Большая часть промышленности и банков была национализирована в ноябре 1917 года. Правительство перешло в собственность и управление.
— Земля объявлена социальной собственностью. Крестьянам разрешили захватить дворянские земли.
— В городах большие дома были разделены согласно семейным требованиям.
— Запрещены старые аристократические титулы.
Q.6 Напишите несколько строк, чтобы показать, о чем вы знаете:
(a) Klaks
Sol. Кулаками называли зажиточных помещиков. Сталин с подозрением относился к ним за накопительство. Во время коллективизации сельского хозяйства кулаки подверглись набегам и их земли были захвачены.
(б) Дума
Sol. Российский парламент называется Дума.Первая Дума образована в 1905 году.
(c) Работницы в период с 1900 по 1930 год
Сол. Участие работающих женщин в России было весьма значительным. Около трети промышленных рабочих составляли женщины. Особенно в годы войны количество работающих женщин увеличивалось, потому что трудоспособных мужчин призывали на военное время.
(d) Либералы
Sol. Либералы хотели перемен в обществе.Они хотели терпимости ко всем религиям. Они выступили против неконтролируемой власти династических правителей. Они хотели защитить права людей. Они выступали за представительное избранное парламентское правительство. Такое правительство должно подчиняться законам, интерпретируемым хорошо подготовленной и независимой судебной системой. Однако некоторые либеральные идеи не были демократическими. Они не верили в универсальное право взрослых и хотели, чтобы право голоса имели только мужчины с собственностью.
(д) Сталинская программа коллективизации
Sol. Сталин считал, что коллективизация сельского хозяйства поможет улучшить поставки зерна в России. Он начал коллективизацию в 1929 году. Всех крестьян заставили заниматься сельским хозяйством в колхозах (колхозах). Основная часть земли и инвентаря была передана в собственность колхоза. Многие крестьяне протестовали против таких попыток и в знак своего гнева уничтожали скот. Коллективизация не принесла желаемых результатов, ситуация с продовольствием в последующие годы стала еще хуже.
Xam Idea Class 10, Xam Idea Solutions, Xam Idea Books
РешенияXam Idea Class 10 — это полный учебник для подготовки к экзаменам для старших классов средней школы. Разработанное в соответствии с последней пересмотренной учебной программой CBSE, а также схемой экзамена, это Решение поможет студентам получить более высокие оценки на экзамене.
Мы предоставляем вам одно из лучших и надежных решений Xam Idea Class 10 .Решения разработаны экспертами SelfStudys и квалифицированной командой преподавателей, обладающих огромным опытом и охватывающих весь учебный план экзамена. Получить высокие оценки по всем предметам станет легко, если вы примете правильный подход и укрепите свои основы в этом предмете. Итак, чтобы помочь вам в подготовке к экзамену, наши решения Xam Idea Class 10 подготовлены таким образом, чтобы охватить все вопросы-ответы в хорошо структурированном формате.
Решения Xam Idea высоко ценятся студентами 10 класса CBSE.Референсные решения соответствуют последним экзаменам CBSE. Каждая глава была полностью изучена как для студентов, так и для учителей. Решения Xam Idea Class 10 представлены здесь, чтобы студенты могли более эффективно читать концепции главы.
Xam Idea Books Class 10Xam idea Solutions — это уникальный опыт обучения. Каждая книга разделена на две части, такие как Часть A и Часть B.Часть A включает основные концепции глав, вопросы по навыкам мышления высшего порядка (HOTS), важные вопросы NCERT и важные вопросы экзаменов за предыдущие годы. Часть B охватывает последние решенные образцы документов CBSE, типовые вопросы для практики и решенные экзаменационные работы за предыдущий год.
Особенности решений Xam Idea Class 10- Решения Xam Idea Class 10 охватывают полную программу экзамена.
- Эти решения подготовили квалифицированные и опытные учителя-предметники с огромным опытом.
- Избавьтесь от своих сомнений и получите пошаговые ответы на вопросы, заданные в учебнике Xam Idea Class 10.
- Вы можете получить доступ к этим решениям бесплатно.
- Получение хороших оценок на экзамене станет для вас легким, если вы спланируете свою подготовку с помощью решений Xam Idea Class 10.
- Легкий для понимания язык и хорошо структурированный формат обязательно помогут вам в подготовке к экзамену.
Xam Idea Class 10 — одно из важных и полезных решений, подготовленное опытными специалистами в Индии. Это решение касается различных предметов, таких как математика, наука, история Индии и современного мира-II, география современной Индии – II, политология, демократическая политика – II, экономика, понимание экономического развития и английский язык, помогая вам подготовиться к экзаменам совета директоров CBSE. .Рекомендуется следовать этому решению, чтобы получить хорошие результаты на экзаменах совета 10 класса.
Получите полные ответы на все вопросы главы Xam Idea в наших решениях, которые содержат исчерпывающие объяснения и пошаговые ответы, чтобы помочь студентам в подробном изучении глав. Эти решения Xam Idea для класса 10 помогают студентам решать сложные вопросы книги. Решения кратко составлены экспертами, чтобы помочь вам в подготовке к экзамену.
Преимущества обучения с помощью решений Xam Idea Class 10:Учащимся 10 класса всегда рекомендуется начинать подготовку с книг NCERT.После этого переходите к справочным учебникам. После обширных исследований профильные эксперты SelfStudys разработали решения Xam Idea для класса 10. Наши решения важны во многих отношениях и предлагают им бесчисленные преимущества. Вот некоторые из лучших преимуществ обучения с помощью наших решений:
- Наши решения могут помочь вам предвидеть типы вопросов, которые могут быть заданы на экзамене.
- Для ясного понимания предметов наше Решение разделено на разные части экзамена.
- С нашими решениями вы сможете глубже понять главы на простом языке.
- Наши решения Xam Idea не содержат ошибок.
- Дизайн наших Решения хорошо организован.