Русский язык 9 класс 62 упражнение: ГДЗ упражнение 62 русский язык 9 класс Тростенцова, Ладыженская

Содержание

Рабочая программа русский язык 9 класс Ладыженская | Рабочая программа (русский язык, 9 класс) на тему:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общая школа № 72 с углубленным изучением немецкого языка

Калининского района города Санкт-Петербурга

Согласовано Согласовано

Председатель школьного МО Зам. директора поУВР

____________/Макарова Т.В./ ____________/Новиченко И.В./

______________ 2014г.

Утверждаю

Директор школы

________________/И. В. Стрешинская/

___________2014г.

Рабочая программа

курса русского языка для 9 класса

( базовый уровень)

(70 часов)

на 2014-2015 учебный год

Разработана на основе «Программы общеобразовательных учреждений . Русский язык. 5-9 классы» Авторы — М.Т. Баранов Т.А., Ладыженская, Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2010 г.

Составила Перепёлкина Галина Эдуардовна , учитель русского языка и литературы

2014 год

Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы.Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами :

1. Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённой распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29.12.2001 г.

2.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23. 12.2003 г. № 21/12 и утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089

3. Законом Российской Федерации «Об образовании»

4. Учебным планом ГБОУ СОШ № 72 с углублённым изучением немецкого языка калининского района города Санкт-Петербурга

5.Примерной программой основного общего образования по русскому языку- М.Т. Баранов . Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский . «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений . 5-9 классы» М., «Просвещение» , 2010 г. ( Рекомендована Министерством образования и науки России).

Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России, один из официальных языков ООН.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации основа для успешной деятельности человека практически во всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в процессе обучения формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Программа включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

В 9 классе систематически изучается курс синтаксиса сложного предложения, организована работа над синтаксическими, пунктуационными, речевыми навыками. Данная работа базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных в 5-7 классах, в 8 классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Изучение темы начинается с актуализации тех знаний, умений и навыков, которые уже есть у учащихся. Каждая тема завершается повторением пройденного. Предусмотрено повторение и в конце года, начале года.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Учащиеся приучаются обращаться к данным пособиям в случае затруднения в написании, произношении слова, образовании формы слова, толковании значения слова.

Учащихся следует приобщать и к разнообразной научно-популярной литературе, что способствует повышению интереса к русскому языку.

Цель и задачи обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующей цели — выполнение требований стандарта, формирование всесторонне развитой личности. Для выполнения данной цели необходимо решить следующие задачи, обеспечивающие реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

— совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Решение данных задач способствует формированию коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане ГБОУ СОШ №72 с углублённым изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга. Количество часов, отведенных на реализацию программы. Изменения в программе.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 9 классе – 70 часов (из расчета 2 раза в неделю). Срок реализации программы – 1 год.

В целом данная программа придерживается рекомендаций составителей по выделению тем и часов, предназначенных для их прохождения. Программа под редакцией Ладыженской рассчитана на 68 часов. В рабочей программе 70 часов. 2 часа выделены в резерв. Перераспределены часы в темах «Повторение в конце года», «Сложносочиненное предложение» (увеличено количество часов) и «Союзное сложное предложение» (уменьшено количество часов).

Учебно-методический комплекс. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс:

1) Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык. 9 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений.» М. :Просвещение, 2009

2) «Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений .». Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов и др. – М,:Просвещение, 2002

3) Е.П. Черногрудова. «Тесты по русскому языку. 9 класс. К учебнику Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык.9 кл.»».М.: Экзамен, 2013

4) М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова. «Диктанты по русскому языку.9класс. К учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9класс»». М.: Экзамен, 2014

5) Е.В.Петрова. «Тесты по русскому языку.9 класс. К учебнику Л.А.Тростенцовой и др.».М.: Экзамен, 2011

6) Е.А. Ефремова. «Русский язык. Рабочая тетрадь.9 класс.». М.:Просвещение, 2014

7) Л.А. Тростенцова, Н.М. Подстреха. «Русский язык. Дидактические материалы. 9класс», М.: Просвещение, 2013

8) Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец. «Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс.», М.: Просвещение, 2014

9) Н.Н.Соловьева. «Русский язык. Диктанты и изложения. 9 класс».М.: Просвещение, 2012

Технологии обучения, формы и приемы обучения.

При реализации данной программы используются следующие методы:

Репродуктивный
Объяснительно-иллюстративный
Проблемный
Частично-поисковый
Исследовательский

Проблемный метод используется при формировании знаний учащихся, на этапе знакомства с языковыми явлениями.

Используются формы работы:

Фронтальная
Индивидуальная
групповая

Используются такие формы урока: урок изучения нового материала, контроля, закрепления, повторения и обобщения, комбинированный урок. При необходимости могут проводиться уроки-практикумы. При реализации данной программы используются классно-урочная система уроков с традиционной классификацией уроков.

Для формирования навыков грамотного письма используются разнообразные виды диктантов и списывания (комментированный диктант, объяснительный диктант, выборочный диктант, распределительный диктант, творческий диктант , осложненное списывание, выборочное и распределительное списывание).

На уроках русского языка активно используется графическое комментирование, составление схем, таблиц, что помогает систематизировать знания, обобщить, четко представить структуру языковой единицы и проч. Систематизации знаний учащихся способствует грамматический разбор.

На уроках русского языка идет активное развитие речи учащихся. Есть формы работы, которые непосредственно ориентированы на развитие речи: изложения разных видов (подробное, выборочное, сжатое, изложение с грамматическим заданием, изложение с творческим заданием), сочинение. Развитие речи учащихся идет и через работу с текстом, что делает изучение для учащихся более осмысленным, интересным, оправданным.

Предусмотрено проведение уроков с элементами игры.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся.

Предусмотрено использование ИКТ-технологии.

Необходимым компонентом работы на уроках русского языка является работа со словарями и справочниками, что позволяет учащимся узнать нормы литературного языка и приобрети навыки самостоятельной работы, навыки самообразования.

В основе выбора методов и приемов лежит системно-деятельностный подход.

Формы контроля.

Промежуточный:

тест, диктант с грамматическим заданием, разного вида разборы (фонетический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, морфемный, словообразовательный, лексический), разного вида диктанты (выборочный, распределительный), изложения разного вида, сочинение, конкурс, игровые задания, составление плана, таблицы, устный ответ-рассуждение

Итоговый:

контрольный диктант с грамматическим заданием или/и тест.

Периодичность и сроки контроля утверждены локальным актом ГБОУ СОШ № 72.

Соответствие государственной итоговой аттестации. Содержание данной программы, формы её реализации нацелены на формирование знаний, умений и навыков, универсальных учебных умений, необходимых для прохождения государственной итоговой аттестации.

Планируемые результаты изучения курса русского языка в 7 классе.

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, вере, традициям, языкам, ценностям народов России и мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всем членам семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения образовательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий, умение корректировать свои действия в соответствии с меняющимися условиями;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

Знать:

основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил;

уметь:

обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

определять стиль и тип текста;

соблюдать все основные нормы литературного языка;

находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания;

обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

находить пунктуационные ошибки;

производить пунктуационный разбор предложения;

находить в словах изученные орфограммы;

уметь обосновывать их выбор;

правильно писать слова и изученными орфограммами;

находить и исправлять орфографические ошибки;

производить орфографический разбор слова;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

определять стиль и тип текста;

создавать тексты разных стилей и типов речи;

подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику;

составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи)

писать сочинения публицистического характера;

писать заявление, автобиографию;

совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте;

свободно и грамотно говорить на заданные темы;

соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов	Количество тестов и контрольных работ	Развитие речи
1. Международное значение русского языка	1	—	—
2. Повторение изученного в 5-8 классах	5	1	2
Сложное предложение. Культура речи.
3.Сложное предложение	3		1
Союзное сложное предложение
4. Сложносочиненные предложения	5	1	1
5. Сложноподчиненные предложения	19	1	5
6. Бессоюзные сложные предложения	6	1	2
7. Сложные предложения с разными видами связи	5	1	2
8. Общие сведения о языке и речи	3
9.Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи	7		2
10. Резерв	2
ИТОГО	70	5	15

Содержание тем учебного курса

Международное значение русского языка. (1ч)

Повторение пройденного в 5 — 8 классах. (5 ч + 2)ч

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложное предложение. (3+1 ч)

Союзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения. (5 ч + 1 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения.(19 ч+5)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения.(6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи.(5 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке и речи.(3 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи в 5 – 9 классах. (7 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

III.Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Учебно-методическое обеспечение

Список литературы ( основной и дополнительной)

Литература для учителя

2) «Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений». Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2002

5) Е.В.Петрова. «Тесты по русскому языку.9 класс. К учебнику Л.А.Тростенцовой и др.».М.: Экзамен, 2011

6) Е.А. Ефремова. «Русский язык. Рабочая тетрадь.9 класс.». М.:Просвещение, 2014

7) Л.А. Тростенцова, Н.М. Подстреха. «Русский язык. Дидактические материалы. 9класс», М.: Просвещение, 2013

8) Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец. «Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс.», М.: Просвещение, 2014

9) Н.Н.Соловьева. «Русский язык. Диктанты и изложения. 9 класс».М.: Просвещение, 2012

10) П.Ф. Ивченков .Обучающее изложение: 5-9 кл. — М., 1994

11) В..И. Капинос. Н.Н. Сергеева, М.Н. Соловейчик. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы. М., 1991

12) Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 9 классе. М. :Просвещение, 2006

13) А.И.Запорожец. «Изучение синтаксиса.8-9 класс. Из опыта работы. Пособие для учителей.

Литература для учащихся

2) Е. А. Ефремова. «Русский язык. Рабочая тетрадь.9 класс.». М.:Просвещение, 2014

3) Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. — М., 1986

4) Г.Г. Граник. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. — М., 1991.

5) Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. М.: Просвещение, 2006

6) Голуб И. Б. Основы культуры речи. М.: Просвещение, 2005.

Справочная литература для учащихся

1) Д.Н. Ушаков. Орфографический словарь. М.: Просвещение, 1990 ( 41 изд.)

2) М.Т. Баранов. Школьный орфографический словарь русского языка. М., Просвещение, 2007 (11 изд)

3) Б.Т. Панов, А.В. Текучев. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.М.,1991

4) М.С.Лапатухин, Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова. Школьный толковый словарь русского языка. М., 1998 ( 3 изд) ( под редакцией Ф.П.Филина)

5) В.В. Одинцов и др. Школьный словарь иностранных слов. Под редакцией В.В. Иванова.-8 изд..-М.: Просвещение, 2006

6) М.Т. Баранов. Школьный словарь образования слов русского языка.- 4 изд.- М.: 2006

7) З.А.Потиха. Школьный словарь строения слов русского языка.- 2 изд.- М.: Просвещение, 1998

8) А.Н.Тихонов. Школьный словообразовательный словарь русского языка.- 2 изд., перераб. -М. :Просвещение, 1991

9) В.П. Жуков. А.В. Жуков. Школьный фразеологический словарь русского языка.- 5 изд., перераб. и дополн. -М.: Просвещение, 2005.

10) М.Р. Львов. Школьный словарь антонимов русского языка.- 8 изд., испр. и дополн. -М.: Просвещение, 2006

11) Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. Школьный этимологический словарь русского языка. М.: Просвещение, 1997

12) П.А. Лекант, В.В. Леденева. Школьный орфоэпический словарь русского языка.- 3 изд.- М.: Просвещение, 2006

13) Р.П. Рогожникова, Т.С. Карская. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII-XIX вв.).М.: Просвещение, 1996

14) М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова. Русский язык: справочные материалы. Под редакцией Н. М. Шанского- 10 изд.-М.: Просвещение, 2007

15) А.А. Семенюк, А.А. Матюшина. Школьный толковый словарь русского языка.- 3 изд.- М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое планирование.

№	Дата	Тема урока	Виды деятельности учителя и учащихся	Планируемые результаты	Виды контроля
1.		Международное значение русского языка.	Смысловое чтение, составление тезисов	Знать: понятие «мировой язык», критерии выдвижения языка на роль мирового, русский язык как мировой, уметь определять тему, тезис	Тезисы, устный ответ на вопрос
		Повторение изученного в 5-8 классах.
2.		Р/Р.Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Текст. Стили речи.	Работа в группах – анализ текста, составление диалогов, монологов устно и письм., составление таблицы	Знать: устная и письменная речь, монолог, диалог, текст, типы текстов, жанры текстов и стили речи, Уметь: определять тип и стиль текста жанр, уметь созвать монолог и диалог устно и письменно	Устный и письм. ответ, таблица
3.		Простое предложение и его грамматическая основа	Составление таблицы, коллективный диалог, устный ответ, синтаксический разбор, грамм. задание ( письм.)	Знать: виды предложений по наличию главных членов, виды односоставных предложений, способы выражения сказуемого в односоставном предложении, виды сказуемого уметь выделять грамм. основу, находить односост. И двусост. предл., определять вид сказуемого и способ выражения сказуемого	Таблица, устный ответ, синтаксический разбор, грамм. письм. задание
4.		Предложения с обособленными членами	Таблица, работа над интонацией, устный ответ, осложненное списывание с грамм. заданием, составление схем	Знать: понятие обособления, интонация обособления, виды обособленных членов, условия обособления, уметь находить и выделять обособленные члены предложения, объяснять обособление	Таблица, схема, осложненное списывание с грамм. заданием, устный ответ
5.		Предложения с обособленными членами	Объяснительный диктант, грамматический разбор (устно и письменно), конструирование предложений, устный ответ, графический диктант	Знать: понятие обособления, интонация обособления, виды обособленных членов, условия обособления, уметь находить и выделять обособленные члены предложения, объяснять обособление	Объяснительный диктант, грамматический разбор (устно и письменно), конструирование предложений, устный ответ, графический диктант
6.		Обращения, вводные слова и вставные конструкции	Устный ответ, конструирование предложений, составление диалога, осложненное списывание с грамматическим заданием, коллективный диалог	Знать: обращения, вводные слова, вставные конструкции, группы вводных слов по значению, правила выделения обращений, вводных слов, вставных конструкций, уметь находить и выделять на письме обращения, вводные слова, вставные конструкции, правильно произносить предложения с обр., вв. сл., встав. констр.	Устный ответ, конструирование предложений, составление диалога, осложненное списывание с грамматическим заданием
7.		Контрольный диктант с грамматическим заданием
		Сложное предложение. Культура речи.
8.		Понятие о сложном предложении.	Коллективный диалог- анализ простых и сложных предложений, диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием, графический диктант, устный ответ	Знать: сложное предложение, отличие простого предложения от сложного, уметь отличать простое предложение от сложного, составлять схемы	Диктант «Проверяю себя», графический диктант, конструирование предложений, устный ответ
9.		Союзные и бессоюзные сложные предложения	Составление схемы, коллективный диалог, осложненное списывание с грамматическим заданием, объяснительный диктант с грамм. заданием	Знать: союзные и бессоюзные сложные предложения, БСП, ССП,СПП, средства связи в союзных и бессоюзных сложных предложениях, уметь разграничивать союзные и бессоюзные сложные предложения, БСП, ССП, СПП	схемы, осложненное списывание с грамм. заданием, объяснительный диктант с грамм. заданием
10.		Р/Р.Сочинение в формате дневниковой записи. Впечатления от картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»	Коллективный диалог, составление словаря, составление материалов для сочинения, сочинение	Знать: дневниковые записи, описание архитектурного сооружения, уметь составлять монолог в форме дневниковой записи, описывать архитектурное сооружение	Устный ответ, словарь, материалы для сочинения, сочинение
11.		Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.	объяснительный диктант с грамм. заданием, составление схем, осложненное списывание с грамм. заданием, пунктуационный разбор предложения	Знать: знаки препинания в сложном предложении, условия расстановки знаков препинания, уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении	объяснительный диктант с грамм. заданием, составление схем, осложненное списывание с грамм. заданием, пунктуационный разбор предложения
		Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение
12.		Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении.	Осложненное списывание, граф. диктант, диктант «Проверяю себя»	Знать: ССП, смысловые отношения в ССП, уметь находить ССП, смысловые отношения между частями предл.	Граф. диктант, диктант «Проверяю себя», устный ответ на вопрос
13.		Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами	Осложненное списывание, графическая работа, распределительный диктант, устный ответ, коллективный диалог, конструирование предложений, работа над интонацией	Знать: ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами, смысловые отношения между частями предл., уметь определять вид ССП, смысловые отношения между частями	Осложненное списывание, графическая работа, распределительный диктант, устный ответ, конструирование предложений
14.		Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	Коллективный диалог, графический диктант, осложненное списывание, изложение-миниатюра, устный ответ	Знать: знаки препинания в ССП, условия их постановки, уметь расставлять знаки препинания в ССП, объяснять причины их расстановки, отличать ССП от пр. предл. с однородными членами	графический диктант, осложненное списывание, изложение-миниатюра, устный ответ
15.		Р/Р. Рецензия	Коллективный диалог, работа в группе- анализ рецензии, устный ответ, создание собственной рецензии	Знать: рецензия, структура рецензии, уметь писать рецензию	Устный ответ, рецензия (письм. работа)
16.		Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение	Урок-практикум. Разборы синтакс. и пункт. -письм. и устно, рецензирование ответов, составление таблицы	Знать: синт. и пункт. разборы ССП, уметь делать синт. и пункт. разбор ССП.	Синтакс. и пункт. разборы ССП (устно и письм.), рецензия на ответ, таблица
17.		Контрольный диктант с грамматическим заданием	Диктант, грамматическое задание		Диктант, грамматическое задание
		Союзные сложные предложения. Сложноподчиненное предложение
18.		Понятие о сложноподчиненном предложении	Коллективный диалог, устный ответ, смысловое чтение, работа со схемами, грамматическое задание, осложненное списывание, составление схемы	Знать: СПП, средства связи в СПП предложении, от чего зависит придаточное, уметь находить СПП, главную и придаточную часть, средства связи, от чего зависит придаточное	Устный ответ, схема, грамматическое задание, осложненное списывание
19.		Место придаточного предложения по отношению главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	Коллективный диалог, устный ответ, смысловое чтение, работа со схемами, грамматическое задание, осложненное списывание, составление схемы	Знать: место придаточного предложения, условия расстановки знаков препинания в СПП, уметь определять главную и придаточную часть, место придаточного по отношению к главному, расставлять зн. Преп. В СПП, обосновывать расстановку знаков препинания в СПП	Устный ответ, схема, грамматическое задание, осложненное списывание
20.		Р/Р. Академическое красноречие и его виды.	смысловое чтение, коллективный диалог, устный ответ, работа в группах	Знать: красноречие и его виды, строение и языковые особенности, уметь строить монологическое высказывание	Устный ответ
21.		Союзы и союзные слова в сложносочиненном предложении.	Составление таблицы, устный ответ, списывание с грамматическим заданием, составление схем, конструирование предложений	Знать: союзы и союзные слова, их отличие, приемы различения омонимичных союзов и союзных слов, уметь находить и отличать союзы и союзные слова	Таблица, списывание с грамматическим заданием, схемы, конструирование предложений
22.		Роль указательных слов в сложносочиненном предложении.	Осложненное списывание с грамм. заданием, конструирование предложений, сочинение-миниатюра, коллективный диалог, работа в группах	Знать: указательные слова в СПП, из роль в предложении, уметь находить указательные слова, определять их роль в предл.	Осложненное списывание с грамм. заданием, конструирование предложений, сочинение-миниатюра
23.		Р/Р.Изложение	коллективный диалог	Уметь: пересказывать текст с сохранением особенностей авторской речи	изложение
24.		СПП с разными видами придаточных. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	Составление таблицы, схемы, осложненное списывание с грамм. заданием, объяснительный диктант с грамм. заданием	Знать: основные виды СПП, их признаки, СПП с придаточными определительными их признаки, уметь находить СПП с прид. определительным, заменять его синонимической конструкцией, расставлять знаки препинания в СПП с придаточным определительным	осложненное списывание с грамм. заданием, объяснительный диктант с грамм. заданием
25.		Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	Устный ответ , рецензирование устного ответа, осложненное списывание с грамм. заданием, конструирование предл.	Знать: СПП с придаточными определительными их признаки, уметь находить СПП с прид. определительным, определять структуру предложения, заменять его синонимической конструкцией, расставлять знаки препинания в СПП с придаточным определительным, обосновывать расстановку знаков препинания	Устный ответ , рецензирование устного ответа, осложненное списывание с грамм. заданием, конструирование предл.
26.		Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	Составление схемы, коллективный диалог, грамматическое задание (устно и письменно), объяснительный диктант с грамм. заданием	Знать: СПП с придаточным изъяснительным, отличать от омонимичных конструкций, уметь находить СПП с прид. изъясн., определять его структуру, обосновывать расстановку знаков препинания	Составление схемы, грамматическое задание (устно и письменно), объяснительный диктант с грамм. заданием
27.		Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	работа в группах: грамматические задания, конструирование предложений, устный ответ, составление текста	Знать: СПП с придаточным изъяснительным, отличать от омонимичных конструкций, уметь находить СПП с прид. изъясн., определять его структуру, обосновывать расстановку знаков препинания	грамматические задания, конструирование предложений, устный ответ, составление текста
28.		Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.	составление таблицы, коллективный диалог, осложненное списывание с грамматическим заданием	Знать: виды СПП с придаточными обстоятельственными, три группы СПП с прид. обст., признаки СПП с прид. места и времени, уметь определять СПП с прид. места и времени, их структуру, расставлять знаки препинания в СПП	Осложненное списывание с грамматическим заданием
29.		Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.	Устный ответ, конструирование предложений, объяснительный диктант с грамм. заданием	признаки СПП с прид. места и времени, уметь определять СПП с прид. места и времени, их структуру, производить синонимическую замену СПП с прид. времени, расставлять знаки препинания в СПП	Устный ответ, конструирование предложений, объяснительный диктант с грамм. заданием
30.		Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки, цели, следствия	Составление схем, устный ответ, осложненное списывание с грамматическим заданием, объяснительный диктант с грамм. заданием	Знать: СПП с придаточными условия, уступки, цели, следствия, их признаки, уметь отличать СПП с прид. условия, уступки, следствия, цели, определять из структуру, расставлять знаки препинания в СПП	осложненное списывание с грамм. заданием, объяснительный диктант с грамм. заданием
31.		Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки, цели, следствия	Выборочный диктант, устный ответ, конструирование предл., объяснительный диктант с грамм. заданием, построение схем	Знать: СПП с придаточными условия, уступки, цели, следствия, их признаки, уметь отличать СПП с прид. условия, уступки, следствия, цели, определять из структуру, заменять СПП с прид. условия, уступки, цели следствия синонимическими конструкциями, расставлять знаки препинания в СПП	Выборочный диктант, устный ответ, конструирование предл., объяснительный диктант с грамм. заданием, схемы
32.		Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнения	коллективный диалог, графический диктант, устный ответ, осложненное списывание с грамм. заданием	Знать: СПП с прид. образа действия, меры, степени, сравнения, их признаки, уметь находить СПП с прид. образа действия, меры, степени, сравнения, определять их структуру, отличать от сравн. оборотов, расставлять знаки препинания в СПП	Выборочный диктант, устный ответ, конструирование предл., объяснительный диктант с грамм. заданием, построение схем
33.		Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнения	Изл.-миниатюра, устный ответ, предупредительный диктант, распределительный диктант, конструирование предл.	Знать: СПП с прид. образа действия, меры, степени, сравнения, их признаки, уметь находить СПП с прид. образа действия, меры, степени, сравнения, определять их структуру, отличать от сравн. оборотов, расставлять знаки препинания в СПП	Изл.-миниатюра, устный ответ, предупредительный диктант, распределительный диктант, конструирование предл.
34.		Р/Р. Деловые документы (автобиография, заявление)	Работа в группах- анализ заявлений, автобиографий, составление схем автобиографий, заявлений, составление автобиографий, заявлений	Знать: автобиография, заявление, их структура, схема, признаки, уметь составлять заявление и автобиографию	Устный ответ, схема заявления, автобиографии, автобиография, заявление
35.		Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в предложении.	Работа в группах –грамматический разбор, составление схем	Знать: СПП с несколькими придаточными, виды подчинительной связи в СПП, правила постановки в СПП с несколькими придаточными, уметь определять структуру СПП с несколькими придаточными, вид подчинительной связи, комбинацию видов под. Связи, расставлять знаки препинания в СПП	Грамматический разбор, схемы
36.		Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в предложении.	Осложненное списывание с грамм. заданием, объяснительный диктант с грамм. заданием	Знать: СПП с несколькими придаточными, виды подчинительной связи в СПП, правила постановки в СПП с несколькими придаточными, уметь определять структуру СПП с несколькими придаточными, вид подчинительной связи, комбинацию видов подч. связи, расставлять знаки препинания в СПП	Осложненное списывание с грамм. заданием, объяснительный диктант с грамм. заданием
37.		Р/Р.Сообщение о происхождении псевдонимов.	Устное сообщение, рецензия на устное сообщение	Уметь составлять монологическое высказывание на основе самостоятельно найденных материалов	Устное сообщение, рецензия на устное сообщение
38.		Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.	Урок- практикум. Работа в группах – синтаксический и пунктуационный разборы, осложненное списывание с грамм. заданием	Знать: синт. и пункт. разбор предложений, уметь делать синт. и пункт. разборы СПП	синтаксический и пунктуационный разборы, осложненное списывание с грамм. заданием
39.		Р/Р.Изложение.	Коллективный диалог, составление тезисов	Уметь сжато пересказывать прослушанный текст	изложение
40.		Повторение.	Устный ответ, составление таблицы	Знать: СПП, его структура и виды, правила расстановки знаков препинания в СПП, уметь анализировать СПП, расставлять знаки препинания в СПП	Устный ответ, составление таблицы
41.		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Диктант с грамм. заданием		Диктант с грамм. заданием
		Бессоюзные сложные предложения.
42.		Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	Работа в группах – анализ предложений, устный ответ, составление схем	Знать: БСП, особенности интонации в БСП, уметь определять БСП, правильно произносить БСП с разными смысловыми отношениями частей	устный ответ, схемы
43.		Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	Коллективный диалог, распределительное списывание, устный ответ, объяснительный диктант	Знать: правила постановки запятой и точки запятой в БСП, уметь определять смысловые отношения между частями БСП, правильно произносить БСП, отличать от БСП с перечислит. интонацией простое предл. с одн. членами, расставлять знаки препинания в БСП, объяснять выбор знаков преп.	распределительное списывание, устный ответ, объяснительный диктант
44.		Р/Р. Сжатое изложение	Сжатое изложение	Уметь сжато пересказывать исходный текст	Сжатое изложение
45.		Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	Коллективный диалог, устный ответ, конструирование предложений, осложненное списывание с грамматическим заданием, графический диктант	Знать: правила постановки двоеточия в БСП, уметь определять смысловые отношения между частями БСП, правильно произносить БСП, расставлять знаки препинания в БСП, объяснять выбор знаков препинания	устный ответ, конструирование предложений, осложненное списывание с грамматическим заданием, графический диктант
46.		Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.	Коллективный диалог, устный ответ, конструирование предложений, осложненное списывание с грамматическим заданием, графический диктант	Знать: правила постановки тире в БСП, уметь определять смысловые отношения между частями БСП, правильно произносить БСП, расставлять знаки препинания в БСП, объяснять выбор знаков препинания	устный ответ, конструирование предложений, осложненное списывание с грамматическим заданием, графический диктант
47.		Р/Р.Реферат статьи на лингвистическую тему.	Работа в группах (анализ текста, составление собственного текста, составление плана)	Знать: реферат, уметь создавать реферат	устный ответ, план, реферат
48.		Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.	Работа в группах, грамматический разбор, составление таблицы, конструирование текста	Знать: синтаксический и пунктуационный разбор БСП, уметь делать синт. и пункт. разборы БСП	грамматический разбор, составление таблицы, конструирование текста
49.		Контрольный диктант с грамматическим заданием/ тест.	Диктант с грамм. заданием		Диктант с грамм. заданием
		Сложные предложения с разными видами связи
50.		Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	Коллективный диалог, устный ответ, составление схем, осложненное списывание с грамм. заданием	Знать: сложное предложение с разными видами связи, уметь определять структуру сложного предложения с разными видами связи, расставлять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	устный ответ, составление схем, осложненное списывание с грамм. заданием
51.		Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.	Объяснительный диктант с грамм. заданием, коллективный диалог, устный ответ, грамматическая работа, осложненное списывание с грамм. заданием	Знать: сложное предложение с разными видами связи, уметь определять структуру сложного предложения с разными видами связи, расставлять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	Объяснительный диктант с грамм. заданием, устный ответ, грамматическая работа, осложненное списывание с грамм. заданием
52.		Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи.	Работа в группах (синтаксический и пунктуационный разборы, составление схем, защита работы)	Знать: синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения с разными видами связи, уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении	синтаксический и пунктуационный разборы, составление схем, защита работы
53.		Р/Р. Сжатое изложение.	Сжатое изложение	Уметь сжато пересказывать исходный текст	Сжатое изложение
54.		Р/Р. Конспект статьи на лингвистическую тему.	Коллективный диалог, составление конспекта, рецензирование	Знать: конспект, уметь составлять конспект	Конспект, рецензия
55.		Повторение.	Коллективный диалог, устный ответ, составление таблицы, объяснительный диктант с грамматическим заданием	Знать: сложное предложение с разными видами связи, уметь определять структуру сложного предложения с разными видами связи, расставлять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	устный ответ, объяснительный диктант с грамматическим заданием
56.		Итоговый диктант с грамматическим заданием	Диктант с грамматическим заданием		Диктант с грамматическим заданием
		Общие сведения о языке и речи
57.		Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.	Составление тезисов, устное сообщение	Знать: роль языка в жизни общества, язык как развивающееся явление, языковые контакты русского языка, уметь составлять тезисы	Составление тезисов, устное сообщение
58.		Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.	проект	Знать: русский язык — первоэлемент великой русской литературы, русский литературный язык и его стили, богатство, красота, выразительность русского языка, уметь составлять монологическое высказывание	проект
59.		Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.	Составление таблицы, схемы	Знать: русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения, место русского языка среди языков мира, русский язык как один из индоевропейских языков, русский язык среди славянских языков, роль старославянского языка в развитии русского языка, значение письменности; русская письменность, наука о русском языке и ее разделы, видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык, уметь составлять тезисы	Таблица, схема
		Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах
60.		Фонетика и графика.	Работа в группах: фонетический разбор, фонетическая транскрипция, орфоэпическое упражнение	Знать: понятие фонетика и графика, характеристика гласных и согласных звуков, соотношение звуков и букв, звуковое значение букв е, ё, ю, я, порядок фонетического разбора, уметь делать фонетический разбор, транскрипцию слов,соблюдать правила лит. произношения	фонетический разбор, фонетическая транскрипция, орфоэпическое упражнение
61.		Лексикология и фразеология.	Работа в группах: анализ текста по вопросам, упражнения по лексике, устный ответ	Знать: понятие лексика и фразеология, однозначные, многозн. слова, прямое , переносное значение слова, омонимы, синонимы, антонимы, общеупотр. И необщеупотребительные слова, заимствованные и исконно русские слова, устаревшие слова и неологизмы, уметь находить изученные лекс. явления, определять значение слов, подбирать синонимы и др.	анализ текста по вопросам, упражнения, устный ответ
62.		Морфемика и словообразование.	Морфемный и словообразовательный разборы, выборочный диктант, устный ответ, осложненное списывание, упражнение	Знать: понятия морфемика, словообразование, морфема, виды морфем, способы образования слов, продуктивные и непродуктивные способы образования слов, уметь определять способ образования слова и делить слово на морфемы, различать формы слова и однокоренные слова, делать морфемный и словообразовательный разборы	Морфемный и словообразовательный разборы, выборочный диктант, устный ответ, осложненное списывание, упражнение
63.		Морфология.	Морфологический разбор, осложненное списывание с грамматическим заданием, объяснительный диктант, таблица	Знать: понятие морфология, части речи, группы частей речи, общее грам. значение, морф. признаки, синтакс. роль в предл., уметь определять части речи, их морфологические признаки, делать их морфологический разбор, соблюдать грамматическую норму при образовании форм слов	Морфологический разбор, осложненное списывание с грамматическим заданием, объяснительный диктант, таблица
64.		Синтаксис.	Синтаксический разбор, составление таблицы, грамматические задания, устный ответ	Знать: понятие синтаксис, словосочетание, предложение, текст, виды словосочетаний и предложений, виды синтаксической связи в словосочетаниях, уметь делать синтаксический разбор словосочетания и предложения, характеризовать синт. единицу	Синтаксический разбор, составление таблицы, грамматические задания, устный ответ
65.		Р/Р.Текст. Стили речи.	Коллективный диалог, составление плана, таблицы, анализ текста, устный ответ		составление плана, таблицы, анализ текста, устный ответ
66.		Орфография. Пунктуация.	Составление схемы, распределительный диктант, орфографический разбор, пунктуационный разбор, графический диктант, объяснительный диктант	Знать: понятие орфография и пунктуация, орфограмма, пунктограмма, виды орфограмм, условия постановки знаков препинания, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами и пунктограммами, объяснять правописание слова, расстановку знаков препинания.	схема, распределительный диктант, орфографический разбор, пунктуационный разбор, графический диктант, объяснительный диктант
67.		Орфография. Пунктуация.	Урок-практикум. Анализ текста, составление текста. Письм. ответ	Знать: понятие орфография и пунктуация, орфограмма, пунктограмма, виды орфограмм, условия постановки знаков препинания, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами и пунктограммами, объяснять правописание слова, расстановку знаков препинания	Анализ текста, составление текста. Письм. ответ
68.		Р/Р. Сочинение на лингвистическую тему или конспект статьи на лингвистическую тему	сочинение	Уметь составлять монологическое высказывание	сочинение
69.		Резерв.
70.		Резерв.

ГДЗ по Русскому языку для 9 класса Кульгильдинова Т.А., Кажигалиева Г.А., Багдашкина И.В.

Авторы: Кульгильдинова Т.А., Кажигалиева Г.А., Багдашкина И.В..

Издательство: Атамұра 2019

«ГДЗ по Русскому языку для 9 класса Кульгильдинова, Кажигалиева, Багдашкина (Атамұра)» позволит учащимся не тратить много времени на выполнение различных второстепенных задач, особое место среди которых занимает регулярный поиск и закрытие обнаруженных пробелов в знаниях. Девятиклассники впервые в жизни оказываются перед осознанным выбором, связанным с обучением: перейти в лицей при высшем учебном заведении, получить специальность в профессионально-техническом училище или колледже или продолжить посещать среднюю общеобразовательную школу. Независимо от того, что они выберут, им предстоит сдавать основной государственный экзамен – итоговую проверку, которая является обязательной для всех выпускников девятых классов. Также, разумеется, не следует забывать о нарастании объемов изучаемых данных, которое происходит ежегодно.

О чем расскажет пособие по Русскому языку для 9 класса Кульгильдинова

Учебный год начнется с повторения материала, изученного ранее, что позволит закрыть пробелы, которые возникли за длительные летние каникулы. Программа учебника познакомит школьников с такими разделами:

Рассмотрение основных групп сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, рассмотрение подчинительных союзов и союзных слов в них.
Принципы присоединения изъяснительных и присоединительных придаточных частей к главной.
Ознакомление с бессоюзными сложными, а также предложениями смешанного типа, особенности постановки знаков препинания в них.

Отдельные занятия будут посвящены обобщению изученного о стилях речи. Школьники поговорят о принципах составления аннотаций и рецензий на книги.

Главные плюсы решебника

«ГДЗ по Русскому языку для 9 класса Кульгильдинова Т.А., Кажигалиева Г.А., Багдашкина И.В. (Атамұра)» содержит не только верные ответы за задачи. В пособии также есть цепочки рассуждений, которые позволили получить результат. Благодаря такой структуре школьникам больше не нужно идти за помощью к одноклассникам или педагогам, достаточно просто ознакомиться со сборником для самопроверки. Готовые домашние задания доступны в цифровом формате, то есть для того, чтобы ими воспользоваться, потребуется лишь смартфон или планшет, сопряженный с сетью интернет. После перехода в режим онлайн пользователь сможет в считанные минуты обнаружить требуемое упражнение, в чем поможет дружелюбный интерфейс.

ГДЗ решебник по русскому языку 9 класс: Ладыженская

Спиши ГДЗ•9 класс•Русский язык•Ладыженская

ГДЗ по русскому языку за 9 класс Тростенцова, Ладыженская, Дейкина – это электронный сборник готовых упражнений из учебника Т.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной. На их основе можно не только выполнить на «отлично» домашнюю работу, но и подготовиться к экзаменам.

ГДЗ по русскому языку для 9 класса спешат на помощь

В 9 классе российские школьники готовятся к поступлению в колледжи и техникумы, а также к сдаче государственных экзаменов. Для этого придется не только усвоить новый материал, но и вспомнить пройденный в 5-8 классе материал.

В ГДЗ по русскому языку для 9 класса Тростенцова, Ладыженская, Дейкина вы найдете выполненные и правильно оформленные упражнения по темам:

сложные предложения с разными знаками препинания;
сложносочиненные предложения и их виды;
сложноподчиненные предложения и разные виды подчинения;
бессоюзные предложения;
сложные предложения с различными видами связи.

Чтобы решебник по русскому языку для 9 класса Ладыженская принес пользу не нужно ограничиваться списыванием: разберите домашнее упражнение, поймите алгоритм его выполнения, запомните правило и порядок его применения на практике.

СПИШИ ГДЗ – изучение русского языка в один клик

Репетиторы и дополнительные занятия требуют времени и денег. Неужто девятиклассник не в силах сам разобраться в применении грамматических правил? Сайт СПИШИ ГДЗ – спутник самостоятельных школьников. Достаточно кликнуть на номер примера, получить готовое упражнение, разобраться в нем – и отличные оценки на контрольных и экзаменах школьнику гарантированы.

Что отличает нас от конкурентов?

наш сайт, хоть и зарабатывает доход на рекламе, но в первую очередь заботится об удобстве пользователей: назойливых видеороликов и рекламы на весь экран вы здесь не найдете;
использовать ресурс можно в любом месте и в любое время – с телефона, планшета, компьютера;
на сайте собраны самые свежие версии решебников, которые соответствуют последним изданиям российских учебников.

Что же самое главное? Сайт СпишиГдз.Ру является бесплатным ресурсов, пользоваться базой ответов которого можно без регистрации в круглосуточном режиме.

ГДЗ: Русский язык 9 класс Тростенцова, Ладыженская

Русский язык 9 класс

Тип: Учебник

Авторы: Тростенцова, Ладыженская

Издательство: Просвещение

РУССКИЙ ЯЗЫК — ПРЕОДОЛИМЫ ЛИ ТРУДНОСТИ

Если ученик не может запомнить исторические даты – он получает неудовлетворительные отметки по истории, если путает названия стран – неуспеваемость по географии обеспечена. Но грамматические ошибки, отсутствие знаков препинания, неправильно построенная фраза – иными словами, незнание своего родного языка, — гарантия неуспеваемости абсолютно по всем предметам. Поэтому стоит очень внимательно относиться к изучению данного предмета, особенно учитывая тот факт, что многие ученики покинут школу после окончания этого класса. А незнание дисциплины может помешать им:

Успешно написать контрольные работы;
Сдать ГИА;
Пройти вступительные экзамены в ВУЗ, колледж и т. д.

Именно поэтому учащимся очень пригодится решебник к пособию «Русский язык 9 класс Учебник Тростенцова», благодаря которому подростки могут очень хорошо постигнуть все аспекты русского языка и при этом спасти свою успеваемость.

КАК ПОМОЧЬ УЧЕНИКУ

Девятиклассники испытывают острую нехватку времени. Устранение любого пробела в знаниях по

русскому языку требует затраты времени и сил, которые ученик будет вынужден отнимать от работы с другими предметами. Решить эту проблему помогает школьнику использование качественной учебной литературы – своего рода карманного консультанта, готового быстро и четко подсказать нужный ответ: решебника к пособию «Русский язык 9 класс Учебник Тростенцова, Ладыженская, Дейкина Просвещение». При помощи этого сборника подростки имеют возможность проверить все двести восемьдесят два номера, которые охватывают весь учебный курс.

КАКУЮ ПОМОЩЬ ОКАЗЫВАЕТ РЕШЕБНИК

Издание позволяет добиваться максимальных результатов с минимальными затратами времени. Решебник поможет ученику:

понять проблемные для себя темы и самостоятельно устранить пробелы в знаниях;
надежно подготовиться к контрольным работам;
повысить текущую успеваемость.

Используя пособие, родители могут не просто находиться в курсе изучаемого ребенком материала, но и оказывать ненавязчивую помощь в изучении предмета. Поэтому

«ГДЗ по Русскому языку 9 класс Тростенцова» является незаменимым помощником в освоении предмета. К тому же при острой нехватке времени, учащиеся всегда могут рассчитывать на то, что их д/з будут в любом случае выполнены правильно. Но все же не стоит слишком часто прибегать к списыванию, ведь это помешает овладеть полноценными знаниями, которые обязательно пригодятся ребятам в будущем.

Решебник ⏩ ГДЗ Русский язык 9 класс ⚡ Е. И. Быкова 2009

ГДЗ 9 класс Русский язык

показать обложку

Авторы: Е. И. Быкова

Год: 2009

Рейтинг: 5.0Оцените книгу

Аналоги другого года издания

показать обложку

Авторы:Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, Е.Ф. Рачко

Год:2017

Самые популярные книги

показать обложку

Авторы:А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир, Ю. М. Рабинович

Год:2013

Описание:Сборник задач и контрольных работ

показать обложку

Авторы:В. М. Бойко, И. Л. Дитчук

Год:2017

Описание:Тетрадь для практических работ

показать обложку

Авторы:В. И. Соболь

Год:2015

Описание:Рабочая тетрадь

показать обложку

Авторы:В. Г. Барьяхтар, Ф. Я. Божинова, С. А. Довгий

Год:2015

показать обложку

Авторы:Naomi Simmons

Год:2019

Описание:Family and Friends 4 workbook 2nd edition

показать обложку

Авторы:В. Г. Барьяхтар, Ф. Я. Божинова, Е. А. Кирюхина, С. А. Довгий

Год:2016

✅ ГДЗ ✅
⚡ 9 класс ⚡
Русский язык ✍
Русский язык, 9 класс

Что даст школьникам ГДЗ по русскому языку за 9 класс Е.И. Быкова

Когда в девятом классе родители задумываются о том, какой именно вариант ГДЗ больше подходит их ребенку, в первую очередь нужно учитывать функционал возложенный на данное издание. ГДЗ по русскому языку за 9 класс Е.И. Быкова, 2009 — это максимально удобное пособие, так как оно создавалось не для того, чтобы подростки могли банально списать правильный ответ к тому или иному заданию, а для того, чтобы подростки могли проверить себя и вовремя сориентироваться в том, готовы ли они к проверочным контрольным работам. Еще один несомненный плюс работы с ГДЗ за 9 класс по русскому языку Е.И. Быкова, 2009 — это издание дает школьникам возможность закрепить пройденный материал путем выполнения однотипных заданий. Самое главное — в ГДЗ по русскому языку за 9 класс Е.И. Быкова, 2009 задания сформулированы таким образом, что школьник усваивает пройденный материал за счет постоянного возвращения к нему при выполнении практических заданий. Основной акцент при работе с ГДЗ по русскому языку за 9 класс Е.И. Быкова, 2009 делается не на запоминание теории, а на зрительную память. Иными словами, выполнив несколько однотипных заданий, подросток не просто четко будет знать теорию, но и поймет сам принцип применения того или иного правила.

Русский язык с ГДЗ — просто, удобно и эффективно

Русский язык многие школьники считают достаточно легким предметом так, как практически в каждой семье дети слышат его с детства. Однако, как показывает практика, восприятие языка на слух вовсе не гарантирует отсутствие проблем с пунктуацией и орфографией. Еще один серьезный момент — нагрузка, с которой подростки сталкиваются в 9 классе. Не имея физической возможности усвоить все и сразу дети сами того не желая начинают подсознательно делить школьные дисциплины на главные и второстепенные. К главным предметам школьники, как правило, относят точные науки и те дисциплины, которые пригодятся при поступлении, к второстепенным относятся все гуманитарные науки. Если вовремя не вмешаться в этот процесс второстепенные предметы будут безжалостно пущены на самотек. Чтобы этого не произошло и подросток не запустил бы изучение русского языка и создали ГДЗ по русскому языку за 9 класс Е.И. Быкова, 2009. Издание Е.И. Быкова, ГДЗ по русскому языку за 9 класс, 2009 — это уникальное пособие, которое не просто подскажет школьникам правильное решение того или иного задания, но и даст возможность подготовиться к диктанту, сочинению или изложению.

ГДЗ по русскому языку 9 класса: Ладыженская. Решебник

ГДЗ по русскому языку • 9 класс Ладыженская

Наш созданный решебник в электронном виде ничем не отличается от аналогичного учебника, созданного целой командой авторов – Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной и О.М. Александровой. Использование ГДЗ по русскому языку 9 класса к Ладыженской при правильном подходе поможет школьнику не просто разобраться с непонятными нюансами, но и закрепить материал учебной программы, а также узнать что-то новое и начать лучше ориентироваться в ключевых терминах учебной дисциплины. Показать всё

Авторы: Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова

Выпуск: 2014 года

Перейти к описанию

Поиск по решебнику

Структура решебника

Упражнение

Решебник для учебника по русскому 9 класса к Ладыженской

В настоящий момент среди подростков и учащихся старших классов прослеживается тревожная тенденция падения интереса к изучению русского языка. Современные молодые люди предпочитают довольствоваться преимуществами всеобщей компьютеризации, когда знание грамматики вовсе необязательно. Кроме того, пагубное влияние оказывает засилье кинотеатров иностранными фильмами, а телевидения – развлекательными программами, язык которых можно назвать литературным лишь с большой натяжкой.

При этом не стоит забывать, что русский язык необычайно труден в аспекте изучения. Очень важно чтобы у школьников, тем более, 9 класса, была мотивация в систематических занятиях, чтении серьезной литературы, желании выражать свои мысли в письменной форме, грамотно строить устную речь. Учебник по русскому поможет в изучении таких вопросов, как:

понятие о сложном предложении и его интонациях;
классификация сложноподчиненных предложений;
особенности и разбор бессоюзных сложных предложений, а также предложений с различными видами связи;
повторение и систематизация изученного в предыдущих классах: фонетика и графика, орфография и пунктуация, синтаксис и морфология, лексика и фразеология, морфемика и словообразование.

Плюсы использования Гдз Рус .Ру

При грамотной эксплуатации ресурса GdzRus.ru, девятиклассник получит главное – уверенность в завтрашнем дне. При переписывании, разборе и анализе готового задания, ученик подсознательно закрепляет материал, узнает интересные модели решения, учиться нестандартно мыслить. К тому же, он планирует в долгосрочной перспективе – определяет, как поступить в подобной ситуации в будущем. От аналогичных ресурсов нас отличает:

бесплатное использование всех преимуществ ресурса;
детальные, подробные и проверенные специалистами решения в нескольких вариантах из разных источников;
детальное разъяснение всех нюансов и подробностей;
отсутствие навязчивости, дополнительных плат;
оперативная загрузка данных даже при загруженном ресурсе и слабом интернет-соединении.

Другие решебники

Гдз к учебнику русского языка 9 класс тростенцова

Скачать гдз к учебнику русского языка 9 класс тростенцова rtf

ГДЗ (домашнее задание) по русскому языку за 9 класс к учебнику Тростенцовой, Ладыженской, Дейкиной, Александровой. Обучение родной речи – одна из самых сложных дисциплин в школьной программе, ведь составители учебников предъявляют высокие требования к тем, кто владеет лексикой и грамматикой с рождения.

Гдз по русскому языку 9 класс Тростенцова Ладыженская пригодится ученикам, решившим изучать синтаксис и пунктуацию на достойном уровне самостоятельно. Решебник поможет разобраться в запутанной конструкции сложноподчиненных предложений, даст развернутые ответы к самым каверзным упражнениям. ГДЗ: готовые решения по русскому языку за 9 класс Тростенцова, Ладыженская, онлайн ответы на Еуроки. Все, что вам нужно, это Решебник по русскому языку для 9 класса выполненный отличными авторами Ладыженской и Тростенцовой, с помощью которого ваши муки превратятся приятное творческое времяпровождение.

Используя ГДЗ, вы не просто помогаете своему любимому сокровищу сократить затраченное время для осуществления работы домашнего задания, вы обретаете для себя и вашего взрослого школьника уверенность в правильности сделанной ребенком работы. Тем самым приобретаете гарантию в правильности домашнего задания. Самостоятельно подготовиться к ОГЭ по русскому — реально. Зелёный учебник Тростенцовой — пожалуй один из самых узнаваемых школьных учебников в России.

По этому пособию проучилось не одно поколение школьников и конечно всем хотелось заполучить по нему ответы. В наше время это не составляет никакого труда. Достаточно забить в поиск название учебника и у вас тут же появятся перед глазами ответы на все упражнения. Ниже приведен список упражнений, аналогичный из вашего учебника. Перейдя по соответствующему номеру, вы получите ответ на данное упражнение. Желаем успехов в учёбе!.

Если, конечно, не использовать ГДЗ по русскому языку 9 класс Ладыженская, Тростенцова. В этом сборнике присутствуют ответы на упражнения из соответствующего учебника, а потому упомянутый решебник является отличным приобретением для учащихся, вне зависимости от уровня их успеваемости. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дайнекина А.Д. Номера из решебника по русскому языку за 9 класс авторов: Тростенцова Л.i ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ФГОС язык 9 класс Учебник для общеобразовательных организаций Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «Просвещение» УДК ББК Рус Р89 Авторы: Л.

А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова Научный редактор — академик, доктор филологических наук Н. М. Шанский На учебник получены положительные экспертные заключения по результатам научной (заключение РАН № / от ), педагогической (заключение РАО № от ) и общественной.

Решебник (ГДЗ) для 9 класса по русскому языку ФГОС. Авторы учебника: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дайнекина А.Д., Александрова О.М. Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять фан. ГДЗ к дидактическим материалам по русскому языку за 9 класс Тростенцова Л.А. ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 9 класс Ефремова Е.А.

ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по русскому языку за 9 класс Егорова Н.В. ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 9 класс Янченко В.Д. Упражнения. 1. Зубрилка — подробные гдз и решебник по Русскому языку для 9 класса Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дайнекина А.Д, Александрова О.М.. Спиши решения онлайн с любого устройства. Решебник и ГДЗ для домашних работ по русскому языку, к учебнику авторов Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дайнекина А.Д, Александрова О.М.

Задания. Упражнения. Ответы. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 Гдз и решебник Русский язык 9 класс Тростенцова, Ладыженская — Учебник. Русский язык 9 классУчебникТростенцова, Ладыженская«Просвещение».

Школьная программа включает в себя множество достаточно сложных предметов. Неудивительно, что большинство школьников гораздо больше внимания уделяет точным наукам, которые кажутся им более сложными, нежели гуманитарные дисциплины. Результат – неожиданное снижение успеваемости по русскому языку, проблемы с которым неизбежно влекут за собой и неумение грамотно сформулировать ответы и по другим предметам.

Персональный консультант.

PDF, rtf, txt, fb2

Похожее:

Загальна характеристика позовного провадження курсова

Проект історія рідного краю

Курсова робота ефективність діяльності підприємства

Англійська мова тема іграшки 2 клас

Мотивація досягнення успіху курсова робота

Історія дельфіна на українській мові

5-й класс ela утренняя работа бесплатно

Добро пожаловать в Knowledge on the Go ™ для 5-го класса. Ниже вы найдете бесплатные видеоуроки по математике, естествознанию и английскому языку. Мы также включили обучающие видеоролики по математике, чтобы студенты могли получить дополнительную практику.

Бесплатные обучающие видео для K-12… организованы. Десятки тысяч отличных обучающих видео в огромном интуитивно понятном каталоге. Организованы, рассмотрены, оценены и описаны учителями. Идеально подходит в качестве дополнения к учебной программе или для самостоятельного обучения.Предназначен для учителей, студентов, родителей, школьников на дому, педагогов … и всех учащихся на протяжении всей жизни!

Искусство английского языка. 6-й класс ELA- Планы и ресурсы подразделения. 8th_grade_ELA_Model_Unit_3_2013-2014 Freedom.docx 37,23 КБ (последнее изменение 20 ноября 2013 г.).

Начать изучение словарного запаса 8-й класс Раздел 1. назовите зеленый элемент 7-го уровня практики для чисел от 1 до. L было 4. Предложите ученикам творчески писать и сосредоточиться на грамматике

18 октября 2012 г. · Мне нравится идея, что вы, как учитель старших классов, используете Daily 5.Я использовал его в прошлом году с учениками 5-го класса, и он мне очень понравился. Но мой директор не думал, что это Common Core, и хотел, чтобы я сделал что-то еще. Теперь, когда я учусь в средней школе, я надеюсь использовать Daily 5 в той или иной форме. Я тоже СПД. Спасибо, что поделился. Ответить Удалить

Я новый учитель, начинающий свою карьеру в августе этого года. Я буду учителем ELA в 5-м классе и буду преподавать примерно 3 блока в день, по 90 минут в каждом. Учителя 5-х классов приняли модель семинара для учебного времени.

Грамотность — Английский язык (ELA), Социальные исследования, Искусство Исследуйте город Молли, играйте в игры и помогайте ее соседям собирать чернику, находить агатовые камни и готовить сироп! Молли из Денали

5-й класс ELA — Искусство английского языка от Яны Бэйн | Этот информационный бюллетень был создан с помощью Smore, онлайн-инструмента для создания красивых информационных бюллетеней. Мы продолжим работу над романом «Мост в Терабитию». Мы будем работать над характеристиками и сравнивать персонажей, сеттинг и темы.

Они будут работать над организацией своих мыслей, находя соответствующие свидетельства и анализируя дикцию и структуру поэта. стих, проза, схема рифмы, строфа, свободный стих, аллитерация, говорящий, образ, настроение, тон, точка зрения, метафора Future Fishtank ELA Connections. Английский язык для 8-х классов, часть 5: заборы.

Британская энциклопедия | Британника

Развлечения и поп-культура

Развлечения и досуг были частью всех культур в той или иной форме с древних времен, будь то участие в танцевальном представлении, посещение бродвейского шоу, посещение музыкального фестиваля или просмотр фильма.

Рекомендуемые

География и путешествия

Планета Земля содержит несколько необычайно разнообразных сред, некоторые из которых легко обитаемы, а некоторые нет. В разных частях Земли можно найти душные пустыни, густые тропические леса или леденящие кровь тундры. Каждый биом и среда обитания имеют свой собственный набор флоры и фауны и могут включать физические особенности, такие как каньоны, вулканы, реки или пещеры.Люди построили дома в самых разных средах, заселив территорию и организовав ее в такие единицы, как города, штаты, регионы и страны, каждая со своими достопримечательностями. Изменяющиеся тенденции в миграции людей привели к тому, что география людей сильно отличается от той, что существовала много веков назад.

Рекомендуемые

Здоровье и медицина

Изучение человеческого разума и тела, их функционирования и взаимодействия — не только друг с другом, но и с окружающей средой — имело огромное значение для обеспечения благополучия человека.Исследования потенциальных методов лечения и профилактической медицины значительно расширились с развитием современной медицины, а сеть дисциплин, включая такие области, как генетика, психология и питание, направлена на улучшение нашего здоровья.

Рекомендуемые

Образ жизни и социальные проблемы

Достаточно легко согласиться с тем, что люди во всем мире имеют определенные базовые требования, которые должны быть выполнены для обеспечения их индивидуального и коллективного благополучия.Однако история показала нам, что не так просто сформировать общества или сообщества, удовлетворяющие этим требованиям для всех членов. Борьба за права человека и гражданина продолжается сотни лет и продолжается до сих пор, как в пределах наций, так и в международном масштабе. Это привело к крупномасштабным социальным движениям и реформам, касающимся таких вопросов, как избирательное право, рабство, права женщин, расовая дискриминация, защита окружающей среды, права геев и многое другое.

Рекомендуемые

Литература

С развитием языка человеческое воображение нашло способ создавать и общаться с помощью письменного слова.Литературное произведение может перенести нас в вымышленный, фантастический новый мир, описать мимолетное чувство или просто дать нам картину прошлого через романы, стихи, трагедии, эпические произведения и другие жанры. Через литературу общение становится искусством, и оно может соединять и связывать людей и культуры разных языков и происхождения.

Рекомендуемые

Философия и религия

Люди давно размышляли не только о том, как мы появились, но и о том, почему мы возникли.Первые греческие философы сосредоточили свое внимание на происхождении и природе физического мира; более поздние философы строили теории о природе знания, истины, добра и зла, любви, дружбы и многого другого. Таким образом, философия включает методическую оценку всех без исключения аспектов человеческого существования и опыта. Сферы философии и религии иногда пересекались при проведении подобных расследований. Как и в случае с философией, изучение религии подчеркивает, как человечество давно размышляет о своем происхождении.Возможность существования более высокого существа (или существ), которому живые существа обязаны своим существованием, долгое время пленяла человеческую мысль. Многие религии также предлагают свои собственные взгляды на природу добра и зла и могут предписывать руководящие принципы и суждения о различных видах человеческого поведения.

Рекомендуемые

Политика, закон и правительство

Сегодняшний мир территориально разделен на более чем 190 стран, каждая из которых обладает национальным правительством, которое заявляет о своем суверенитете и стремится заставить своих граждан подчиняться своей воле.Правительства можно классифицировать по-разному. Например, они могут быть классифицированы по количеству правителей, таким образом различая правительство одного (как в монархии или тирании), от правительства немногих (в аристократии или олигархии) и от правительства многих (как в демократии). ). Правительства также можно классифицировать по способу наследования; например, восхождение к руководству в правительстве может происходить по правилам наследования по наследству или может определяться путем выборов или силой.Правительства также различаются по законам и правилам поведения, которым следует каждое политическое образование.

Рекомендуемые

Наука

Как может небо сегодня быть синим, а завтра бурным? Почему тяжелые предметы при падении падают вниз? Как птицы умеют летать (и почему я не могу делать то же самое?)? Люди давно интересовались миром, в котором мы живем, стремясь определить связи между явлениями, свидетелями которых мы являемся, и понять, как все это работает.Область науки развивалась на протяжении многих веков как способ изучения и понимания мира, начиная с примитивной стадии простого наблюдения за важными закономерностями в природе и продолжая через подъем современной науки. Современные науки охватывают широкий спектр областей, включая биологию, химию, метеорологию, астрономию, физику и многие другие.

Рекомендуемые

Спорт и отдых

Физические соревнования и развлекательные игры уже давно играют важную роль в человеческом обществе.Как в командных, так и в индивидуальных видах спорта человеческое тело было доведено до предела возможностей во имя улучшения спортивных результатов и побить все рекорды. Древние Олимпийские игры — ранний пример соревнований, в которых участвовали люди, чтобы продемонстрировать физическое мастерство. В наше время спорт и игры превратились в прибыльную и конкурентоспособную отрасль, в то время как другие виды досуга, такие как карточные и видеоигры, могут быть конкурентоспособными или могут быть просто способом расслабиться или пообщаться.

Рекомендуемые

Технология

Человечество уже давно стремится улучшить условия своей жизни за счет разработки инструментов, инструментов, транспортных и коммуникационных систем, и все это делается с целью сделать нашу жизнь проще, продуктивнее и — почему бы и нет — веселее! Благодаря человеческому любопытству и технологическим исследованиям на протяжении всей истории было сделано много значительных изобретений, которые, в свою очередь, изменили нашу повседневную жизнь.

Рекомендуемые

Изобразительное искусство

Это искусства, которые бросаются в глаза и вызывают эмоции благодаря выражению навыков и воображения. Они включают в себя самые древние формы, такие как живопись и рисунок, и искусства, родившиеся благодаря развитию технологий, такие как скульптура, гравюра, фотография и искусство инсталляции, причем последнее представляет собой сочетание нескольких творческих проявлений.Хотя красота находится в глазах смотрящего, разные эпохи в истории искусства имели свои собственные принципы определения красоты, от богато украшенного вкуса барокко до простого утилитарного стиля прерийской школы.

Рекомендуемые

Мировая история

Действительно ли история повторяется, или мы можем учиться на ошибках тех, кто был до нас? История обеспечивает хронологические, статистические и культурные записи событий, людей и движений, которые на протяжении веков оказывали влияние на человечество и мир в целом.Исследование причин и результатов прошлых событий критически важно для получения полного понимания и перспективы современных проблем.

Рекомендуемые

Платформа Arduino и программирование на языке C

Arduino — это компьютерная аппаратная / программная платформа с открытым исходным кодом для создания цифровых устройств и интерактивных объектов, которые могут определять физический мир вокруг них и управлять им. В этом классе вы узнаете, как работает платформа Arduino с точки зрения физической платы и библиотек, а также IDE (интегрированная среда разработки).Вы также узнаете о щитах, которые представляют собой меньшие платы, которые подключаются к основной плате Arduino для выполнения других функций, таких как обнаружение света, тепла, GPS-слежение или обеспечение отображения пользовательского интерфейса. Курс также будет охватывать программирование Arduino с использованием кода C и доступ к контактам на плате через программное обеспечение для управления внешними устройствами. Обратите внимание, что этот курс не включает форумы для обсуждения.

По окончании этого курса вы сможете: 1. Обозначьте состав платы разработки Arduino. 2.Опишите, что значит программировать прошивку платы 3. Прочтите схемы платы. 4. Установите Arduino IDE. 5. Опишите, что такое «щиты» и как они используются. 6. Укажите роль библиотек в использовании щитов. 7. Скомпилируйте и запустите программу. 8. Назовите переменные и типы C 9. Назовите общие операторы C 10. Используйте условные выражения и циклы. 11. Объясните функции, их определение и вызов. 12. Объясните значение глобальных переменных. 13. Выполните процесс сборки Arduino. 14.Опишите роль инструментов, лежащих в основе IDE. 15. Опишите, как вызывать функции в классах. 16. Объясните структуру скетча Arduino. 17. Доступ к контактам Arduino. 18. Различия между цифровым и аналоговым контактами. 19. Отладка встроенного программного обеспечения. 20. Объясните важность управляемости и наблюдаемости в процессе отладки. 21. Опишите общие архитектуры отладки для встроенных систем. 22. Объясните, как работает протокол последовательной связи UART. 23.Опишите, как последовательная библиотека Arduino выполняет последовательную связь.

США Китай Напряженность: Китай собирается отправить военный корабль около Америки, почему Цзиньпин провоцирует войну?

Пекин
Китай объявил об отправке своих военных кораблей в Тихий и Атлантический океан, чтобы помочь Америке. Китай даже заявил, что на этот раз его военные корабли пройдут очень близко к берегам Америки в соответствии с законами свободного судоходства. Считается, что в такой ситуации Америка также может агрессивно развернуть свои военные корабли и подводные лодки для возмездия.США и другие европейские страны могут рассматривать любое подобное действие как акт войны.

Китай ответит Америке на своем родном языке
Известный военный чиновник Пекина предупредил, что Китай ответит США на своем родном языке. Ранее на этой неделе Китай резко отреагировал на присутствие американских эсминцев возле своей островной военной базы в Южно-Китайском море. Пекин назвал это даже издевательством Америки и сказал, что они дадут ему попробовать его лекарство. Хотя в США это называют частью независимого судоходства.

Военный корабль отправят к побережью Америки
Журналист-расследователь Бен Свон сообщил российским государственным СМИ RT, что эсминец ВМС США прошел в пределах 12 миль от искусственного китайского острова в Южно-Китайском море. Китай назвал это провокационной акцией. Он сказал, что сейчас Китай вынужден дать точный ответ. В такой ситуации Китай направит свои военные корабли в пределах 12 миль от границы Америки и ее союзников.

Напряженность в Южно-Китайском море: Китай со всех сторон окружен в Южно-Китайском море, теперь Филиппины собираются учиться с Америкой
У Китая самый большой в мире флот
В настоящее время количество военных кораблей и подводных лодок, входящих в состав ВМС Китая ( ПЛАН) даже не с США.Другое дело, что, несмотря на такое большое количество вооружений у ВМС Китая, их огневая мощь и боеспособность намного меньше, чем у многих стран мира. Председатель КНР Си Цзиньпин много раз заявлял в своих выступлениях, что цель его армии — не нападать на какую-либо страну.

Китай Тайвань Новости: Америка собирается продать Тайваню смертоносную гаубицу M109, теперь Китай получит соответствующий ответ
Китай быстро строит военные корабли и подводные лодки
В настоящее время Китай быстро строит военные корабли и подводные лодки для своего флота.Семь из 62 китайских подводных лодок имеют атомные двигатели. В такой ситуации не нужно много тратить в виде обычного топлива. Китай уже хорошо разбирался в кораблестроении. В 2015 году ВМС Китая провели масштабную кампанию по уравновешиванию своих сил с ВМС США. Работа по превращению НОАК в боевую силу мирового класса продолжается сегодня такими же темпами.

Почему Китай так зол на эту европейскую страну? Посол ушел, позвонил своему дипломату
ВМС Китая увеличили численность после 2015 года
Цзиньпин приказал инвестировать в верфь и технологии в 2015 году.Он тогда сказал, что необходимость создания мощного военно-морского флота, которую мы ощущаем сегодня, никогда раньше не возникала. Очевидно, что за последние 5-6 лет после получения приказа Верховного главнокомандующего ВМС Китая многократно увеличили свою численность. В такой ситуации это не только опасность для Америки, но и проблема, которая усиливает беспокойство мирных и законопослушных стран в регионе.

К 2025 году у ВМС Китая будет 400 боевых кораблей
По данным Управления военно-морской разведки США (ONI), в 2015 году во флоте ВМС Народно-освободительной армии (PLAN) было 255 боевых кораблей.К 2020 году общее количество боевых кораблей в составе ВМС Китая увеличилось до 360, что на 60 больше, чем общее количество кораблей ВМС США. ONI прогнозирует, что через четыре года, то есть к 2025 году, у Китая будет в общей сложности 400 боевых кораблей. Даже после создания крупнейшего в мире военно-морского флота Китай не утолил голод. В настоящее время она также строит современные военные корабли, подводные лодки, авианосцы, истребители, десантные корабли, подводные лодки с баллистическим ядерным ударом, многие современные суда с бензиновым двигателем для береговой охраны и полярные ледокольные корабли с угрожающей скоростью.

Авианосная ударная группа ВМС Китая

99 сильных слов. — Honey Copy

Когда я пишу, я делаю все возможное, чтобы писать просто и таким образом, чтобы было понятно всем. Цитируя Хемингуэя —

«Проза — это архитектура, а не внутреннее убранство, и барокко закончилось».

Под словом «барокко» Хемингуэй имел в виду очень богато украшенный и, возможно, неприятный стиль архитектуры, искусства и музыки, распространившийся по Европе с начала 17 века до конца 18 века.

Независимо от того… неприятно или нет… необходимо или нет… эффективно или нет… большие и сильные слова — прекрасная вещь. И, как писатель и маркетолог, хотя «большой», «красивый» и «мощный» — это самые простые слова, чтобы описать что-то существенное по размеру, росту, силе и эстетике… мы все могли бы использовать другие слова, чтобы время от времени извлекать из них что-то важное.

1. Убедительно — невероятно заманчиво.

2. Медовый — письменная или устная речь, успокаивающая и мягкая, предназначенная для соблазнения.

3. Торговля — умение продавать товар или услугу.

4. Ваби-саби — японская философия, которая фокусируется на поиске красоты и признании недостатков жизни.

5. Fika — Шведский термин, используемый для обозначения перерыва на кофе между друзьями или коллегами, часто с выпечкой (нам нужно сделать больше этого).

6. Неистовый — быстрый и энергичный, довольно дикий и неконтролируемый.

7.Гойя — приостановка недоверия, которая встречается в хорошем повествовании; история, которая кажется реальностью.

8. Meraki — делать что-то с душой, творчеством или любовью; суть себя, которую вы вкладываете в свою работу (я вытатуировал это на внутренней стороне моего левого бицепса).

9. Spookasem — это африкаанс, что переводится как Candy-Floss (по сути, это просто более крутой способ сказать «Candy Cotton»).

10. Индиго — темно-синий краситель, получаемый из растения индиго.

11. Chatoyant — драгоценный камень, ограненный таким образом, что он отражает единственную полосу света, напоминающую кошачий глаз.

12. Немезида — непобедимый или давний заклятый враг (Трамп, Гитлер, Волан-де-Морт или одна мама из родительского комитета другой матери).

13. Plethora — большое или чрезмерное количество чего-либо.

14. Зонтик — защитная сила или воздействие или защита от солнца или дождя.

15.Шмель — прекрасное пушистое насекомое с четырьмя крыльями, которое перелетает от цветка к цветку, собирая нектар и пыльцу для производства меда (это слово одновременно исключительное и уникальное, потому что это звукоподражание — см. Номер шестнадцать).

16. Звукоподражание — слово, имитирующее звук или связанное с предметом, к которому оно относится (мурлыкание, бормотание, трель, шепот).

17. Хотя — несмотря на то, что; хотя… однако; но… (плодовитый, потому что он очень уравновешенно выражает конфликт или разлад).

18. Единорог — мифическое существо (еще предстоит определить), напоминающее лошадь с длинным прямым рогом, торчащим из головы (как нарвал, но совсем не как нарвал).

19. Пикантность — бодрит и бодрит.

20. Tintinnabulation — звон, звон или звон колокольчиков.

21. Lissome — маневренный, шустрый или грациозный.

22. Гиперборейский — то, что вы бы назвали индивидуумом, живущим на крайнем севере или в холоде.С учетом сказанного, я думаю, было бы забавно использовать слово в качестве оскорбления: «Заткнись, Ричард, ты гиперборейец».

23. Fantasticate — сделать фантастическое.

24. Bossdom — статус, влияние или власть босса.

25. Сангвиник — сохранять оптимизм или позитив, особенно в плохой ситуации.

26. Гирлянда — для украшения.

27. Шумный — Мне нравится это слово, и я часто использую его в своих письмах.Это значит быть шумным, напористым и дебоширным.

28. Апоплексия — настолько одолеваемая крайним гневом, что почти невозможно составить слова.

29. Glissade — для умелого скольжения по льду или снегу при спуске с горы.

30. Mercurial — это слово имеет два значения. Во-первых, он используется для описания человека, который подвержен внезапным непредсказуемым изменениям настроения или ума. Или, во-вторых, что-то, содержащее элемент ртути или относящееся к реальной планете Меркурий.

31. Бретарианец — человек, который считает, что с помощью медитации можно достичь уровня сознания, на котором можно получить все средства к существованию из воздуха и солнечного света. Или слово, используемое для описания идиота, который не думает, что вам нужна еда или вода, чтобы выжить.

32. Калейдоскоп — игрушечная трубка, содержащая зеркала и кусочки цветного стекла, создающие отражения, создающие изменяющиеся узоры, которые видны через глазное отверстие при вращении трубки.

33. Расточительство — безрассудно расточительное или расточительное использование ресурсов. Ваш богатый друг может продемонстрировать расточительство, расходуя деньги.

34. Возможность торговать — хотя это слово не имеет самого сильного значения в мире (быть послушным и послушным), я думаю, что оно звучит аккуратно.

35. Pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis — весом 46 букв, это второе по длине слово в словаре английского языка.Его смысл? Заболевания легких, вызванные вдыханием вулканического пепла.

36. Фантасмагория — последовательность воображаемых образов, подобных тем, что видели во сне.

37. Madeleine — это прекрасное французское слово относится к чему-то, что вызывает воспоминания или чувство ностальгии.

38. Космический — внеземные просторы Вселенной в отличие от Земли. Или название пирожных, которые вы ели в детстве. Вы отбросили назад во времени? Вы только что испытали Мадлен.

39. Демон — это слово восходит к греческой мифологии, где оно записывалось как Даймон, имея в виду божество или сверхъестественное существо между людьми и богами. Сегодня это слово означает «гений» или творческий гений внутри всех нас.

40. Сверхновая — взрывающаяся звезда.

41. Blatherskite — человек, который долго говорит без особого смысла.

42. Eyewater — индийское слово для обозначения слез.

43.Minibeast — крохотное животное без позвоночных (подумайте: паук, плотва или многоножка).

44. Snakebitten — кто-то или что-то, «укушенное змеей», обречено. Подумайте о том ребенке во втором классе, который постоянно носил вонючую повязку.

45. Moonwater — это слово придумал Бон Айвер (мой любимый художник). Он упоминает об этом в нескольких своих песнях на своем последнем альбоме 22 A Million. Вы должны были бы спросить этого человека, чтобы он знал наверняка, но моя интерпретация такова, что это означает тоску по чему-то, чего не существует.

46. Ягуар — колоссальный, крепко сложенный кот, принадлежащий к семейству Пантера, со смертоносными почти богоподобными охотничьими способностями (способный вырвать крокодила прямо из русла реки).

47. Tutti — музыкальный термин, означающий «все»; все голоса или инструменты вместе.

48. Hyetal — красивое слово, означающее — или относящееся к дождю или дождю.

49. Распутин — человек, обладающий большим, но коварным влиянием.Это слово происходит от злобного русского монаха-колдуна Григория Ефимовича Распутина. Он был ростом шесть футов четыре дюйма и выглядел жутко, как банши.

50. Тантивы — это слово имеет два значения, оба из которых заслуживают внимания. Один, быстрый или быстрый галоп. Во-вторых, крик охотника, едущий на лошади на полном ходу.

51. Златовласка — ни горячая, ни холодная — не меняется от одной крайности к другой.

52. Fain — делать что-то по своей воле или с удовольствием.

53. Уфология — исследование неопознанных летающих объектов.

54. По частям — шаг за шагом, постепенно. Мне нравится это слово, потому что я думаю, что оно определяет все, чем не является наше общество. В ожидании есть красота. В том, чтобы приходить каждый день, есть красота. В том, чтобы двигаться медленно, но целенаправленно, есть красота. Не все — «стартап».

55. Аберрация — ааа, еще одно красивое слово. Аберрация — это отклонение от правильного, нормального или обычного курса.Выбор отклониться от обыденного.

56. Марплот — это более причудливый способ сказать, что кто-то тусовщик, дебби-даунер, засранец и т. Д. Он используется для описания человека, который портит сюжет. Полагаю, это больше связано с художественной литературой.

57. Башмент — большая вечеринка или танец.

58. Dragoon — это слово одно из моих любимых просто потому, что оно звучит круто. Это означает принуждение или убеждение кого-то сделать что-то.Жена уговорила своего мужа купить ей красные туфли на каблуках.

59. Сильфида — мифическое существо, похожее на духа или фею. Это прекрасное слово, потому что его также можно использовать как прилагательное, чтобы описать кого-то ошеломляющего и изящного.

60. Iconoclast — кто-то, кто нападает на заветные убеждения или институты.

61. Вендибл — то, что можно продать.

62. Whipjack — нищий, притворяющийся неудачливым моряком.Я считаю, что это подходящее слово, но мы не встретим слишком много нищих, выдающих себя за моряков. Так что я рекомендую использовать это как оскорбление для вашего друга, который всегда ведет себя так, как будто он получил плохую руку.

63. Запущено — охвачено тьмой или ночью.

64. Эргофобия — ненормальный страх перед работой.

65. Peculate — украсть или забрать нечестным путем. Возможно, это слово, чтобы описать действия вашего тренера из маленькой лиги, который просил дополнительно 25 долларов на игрока, чтобы устроить вечеринку с пиццей в конце года, но вместо этого использовал деньги, чтобы получить побои и посетить городской стриптиз-клуб.

66. Seriocomic — хотя это слово звучит как нечто, что упадет с неба, это прилагательное для описания чего-то, что отчасти серьезное, а отчасти комическое.

67. Kyoodle — издавать громкие бесполезные звуки.

68. Искупление — акт принесения извинений или возмещения ущерба за какой-либо проступок. Пример: после того, как Карл нарезал несколько лент Pabst Blue Ribbon на семейном барбекю, Карл сделал из себя полную задницу, назвав свою тетю Марго китом — на следующий день он принес своей тете ее любимый десерт — клубнику в шоколаде в качестве искупления.

69. Dawdle — зря терять время, медлить.

70. Галливант — ходить с места на место в поисках удовольствий и развлечений. Подумайте: пять братьев по братству, шесть выстрелов, глубоко захватывающих на полосу.

71. Птица — внимательно смотреть.

72. Сбор шерсти — это еще одно слово для обозначения мечтаний. Я думаю, что всем нам следует уделять больше времени собиранию шерсти, а не бесцельной прокрутке.

73.Капризный — импульсивный; склонны к резким резким изменениям настроения или поведения.

74. Аллитерация — использование одного и того же согласного в начале каждого слова. Подумайте: Кролик Роджер быстро бежал на скачках Runnymede Radish Race.

75. Гипербола — крайнее преувеличение.

76. Dekko — взглядом. Это слово на самом деле относится к слову дракон или дракон … что подводит нас к следующему слову.

77. Дракон — греческое слово, означающее гигантский змей.

78. Spoilsport — человек, который разрушает удовольствие других людей. Все были в восторге от корпоративной рождественской вечеринки, но потом Джон Бродяга решил напиться ублюдочно и насрать во фруктовый пунш.

79. Окружной — окружающий или лежащий на окраине чего-либо.

80. Sawbones — ужасающее слово для врача, а точнее хирурга.

81.Killjoy — это слово практически идентично слову spoilsport, но на мой взгляд более эстетично. Это слово для описания того, кто убивает радость других. Или разрезать миндальную радость пополам с помощью мачете.

82. Пасео — неспешная неспешная прогулка или прогулка.

83. Прогулка — после того, как я напечатал слово «прогуляться», я подумал про себя: «Мммм, это красиво». Я поднял глаза и обнаружил, что это имеет значение, альтернативное простой ходьбе. Он также используется для определения легко одержанной победы.

84. Шафран — ароматизатор оранжево-желтый.

85. Позади — поздно или поздно.

86. Круммхольц — лес из низкорослых ветряных деревьев недалеко от границы леса на горе. Чертовски красивое слово, не правда ли?

87. Бустикат — развалить на части. Кранч-бар, задний карман, бюстгальтер.

88. Очернить — несправедливо критиковать или говорить ненавистные вещи в адрес другого человека. Я думаю, что в целом мы все должны работать, чтобы меньше клеветать.

89. Геенна — гораздо красивее слово для обозначения ада.

90. Галантерея — торговец мужской одеждой.

91. Tussie-Mussie –– небольшой собранный набор цветов.

92. Макиавеллистский –– обманчивый или нечестный. Улыбка мальчика скрывала макиавеллистические намерения.

93. Vagility –– способность свободно передвигаться и мигрировать.

94. Feint –– это движение, предназначенное для обмана или обмана врага.В Dodge Ball вы можете совершить фальшивую атаку, подбросив мяч в воздух противнику в надежде, что он попытается его поймать… затем, когда они оторвут ваш взгляд от вас… вы ударите его по лицу другим шаром.

95. Делаем работу –– это другое слово, обозначающее «занятую работу», проверку электронной почты, составление списков дел, заполнение документов и т. Д. Наше общество в наши дни выполняет много надстроек.

Рабочая программа русский язык 9 класс Ладыженская | Рабочая программа (русский язык, 9 класс) на тему:

ГДЗ по Русскому языку для 9 класса Кульгильдинова Т.А., Кажигалиева Г.А., Багдашкина И.В.

О чем расскажет пособие по Русскому языку для 9 класса Кульгильдинова

Главные плюсы решебника

ГДЗ решебник по русскому языку 9 класс: Ладыженская

ГДЗ по русскому языку для 9 класса спешат на помощь

СПИШИ ГДЗ – изучение русского языка в один клик

ГДЗ: Русский язык 9 класс Тростенцова, Ладыженская

РУССКИЙ ЯЗЫК — ПРЕОДОЛИМЫ ЛИ ТРУДНОСТИ

КАК ПОМОЧЬ УЧЕНИКУ

КАКУЮ ПОМОЩЬ ОКАЗЫВАЕТ РЕШЕБНИК

Решебник ⏩ ГДЗ Русский язык 9 класс ⚡ Е. И. Быкова 2009

Аналоги другого года издания

Самые популярные книги

Что даст школьникам ГДЗ по русскому языку за 9 класс Е.И. Быкова

Русский язык с ГДЗ — просто, удобно и эффективно

ГДЗ по русскому языку 9 класса: Ладыженская. Решебник

Структура решебника

Решебник для учебника по русскому 9 класса к Ладыженской

Плюсы использования Гдз Рус .Ру

Другие решебники

Гдз к учебнику русского языка 9 класс тростенцова

5-й класс ela утренняя работа бесплатно

Британская энциклопедия | Британника

Платформа Arduino и программирование на языке C

США Китай Напряженность: Китай собирается отправить военный корабль около Америки, почему Цзиньпин провоцирует войну?

99 сильных слов. — Honey Copy

Добавить комментарий Отменить ответ