«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Решебник по информатике для 9 класса босова: Ответы к учебнику по информатике 9 класс Босова ФГОС с машинкой

Содержание

ГДЗ рабочая тетрадь по информатике за 9 класс Босова, Босова ФГОС часть 1, 2 Базовый и углубленный уровень

Девятиклассникам в конце года предстоит сдавать основной государственный экзамен. Это значит, что дети будут постоянно находиться под негативным влиянием стресса. В этот период детям особенно требуется качественная поддержка со стороны. Программа в этом году очень сложна, а дисциплин так много, что спокойно оценить качество своих познаний, определить и устранить пробелы в них – задача крайне непростая и напряжённая. Преимущество изучения информационных технологий состоит в том, что дети не сомневаются в необходимости этого предмета. Практически каждый подросток хочет улучшить свои умения и навыки в этой интересной области.

Даст возможность обучающемуся полнее разобраться в изучаемых разделах онлайн-решебник по науке за девятый год рабочая тетрадь Босовой

В этот период учащийся находится в тяжелом положении. Впереди маячат переводные экзамены, все предметы сложны, а времени на всё часто не хватает. Очень трудно подростку выделить достаточное количество сил и времени для работы со всеми науками, выполнения д\з и подготовки к различным проверкам. Впрочем, самой напряжённой работой является необходимость проверить собственные знания и выявить в них пробелы. Но самостоятельно это выполнить почти невозможно. В этой ситуации на помощь старшеклассникам приходит надёжный онлайн-консультант.

Коротко о решебнике

Онлайн-пособие разработано таким образом, чтобы максимально облегчить подростку определение и устранение проблемных моментов в изучении. Чем полезно данное издание:

  • оно обеспечивает глубокие знания по каждой пройденной главе;
  • быстрое выполнение домашних упражнений;
  • легче добиться стабильной успеваемости;
  • уверенно встречать любое тестирование во время занятий; подробные образцы решений ко всем упражнениям;
  • удобная навигация решебника позволит ребенку разобраться с каждым параграфом быстро и во всех деталях.

Чему научит ГДЗ по информатике к теради за 9 класс от Босовой Л.Л.

Тематика в решебнике структурирована в полном соответствии с изложением основного учебнике:

  1. Алгоритмизация в программировании.
  2. Моделирование — метод познания.
  3. База данных как модель предметной области. Их типы.
  4. Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.
  5. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.
  6. Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Онлайн-издание будет полезно ученику не только в текущем учебном году, но и в следующих, поскольку слишком часто возникает необходимость повторить ранее пройденный материал. Главное помнить, что пользоваться этим онлайн-пособием следует грамотно и ответственно. Чрезмерное списывание может привести к тому, что нужные познания не будут усвоены должным образом, а это негативно скажется на дальнейшей учебе.

ГДЗ Информатика 9 класс Босова Рабочая тетрадь

Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Издательство: Бином

Тип: Рабочая тетрадь

ГДЗ по информатике для 9 класса Босовой к рабочей тетради – это учебно-методическое пособие, упрощающее процесс обучения. Представленная книга содержит верные решения на абсолютно все задания РТ. В правильности можно не сомневаться, так как их разрабатывали опытные эксперты. При создании решебника были учтены нормы ФГОС. 9-ый год обучения считается самым напряжённым. Девятиклассникам предстоит сделать важный шаг. Они выбирают будущую специальность и сдают экзамены по выбранным предметам.

Сейчас одной из самых востребованных профессий считается профессия программиста. Поэтому школьники всё чаще выбирают для сдачи ОГЭ информатику. Она также пригодится, чтобы поступить в передовые учебные заведения. Сборник, чей автор Босова, окажется полезным при подготовке к экзамену. В нём можно найти разнообразные решения практических задач.

ЧАСТЬ 1
Выберите страницу

ЧАСТЬ 2
Выберите страницу

Ученикам, не сдающим информатику, ГДЗ помогут справляться с домашними заданиями. Ведь учебник содержит информацию, которая не всегда усваивается до конца. После прочтения текста у подростка часто остаются вопросы, мешающие выполнять задания из ТПО. На них требуются подробные ответы, которые предоставляет решебник.

У многих учащихся на слуху такие фамилии, как Босова или Босов. Это неизменные создатели школьных материалов по информатике. Представленное издание точно соответствует учебнику с рабочей тетрадью. В его разделы входят следующие ключевые темы: системы счисления, базы данных и массивы целых чисел. Их понимание необходимо, чтобы освоить данную дисциплину.

Использовать решебник могут родители учеников с целью проверки знаний детей или контроля. Школьники же получат возможность ускорить и облегчить процесс выполнения домашней работы. С помощью пособия они подтянут успеваемость, овладеют грамотной письменной речью и научатся разбирать задания разных уровней сложности. С таким помощником учиться станет гораздо приятнее!

Решебник по Информатике 9 класс Рабочая тетрадь Босова Л.Л., Босова А.Ю. Базовый и углубленный уровень

Информатика 9 класс Босова Л.Л. рабочая тетрадь базовый и углубленный уровень

Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.

«ГДЗ по информатике 9 класс рабочая тетрадь Босова, Босова (Бином)» помогает школьникам осваивать полезный предмет. Современный мир невозможно представить без информационных технологий. Именно поэтому необходимо знать общие принципы хранения и передачи данных, методы их обработки. Обязательным является и знакомство с сетью Интернет. Школьники должны не просто уметь пользоваться современными гаджетами для поиска информации и общения, а понимать, как устроена всемирная паутина. Программа этого учебного года включает в себя несколько разделов. Материал весьма интересен, но это не делает его простым. Чтобы успешно выполнять классные и домашние задания, необходимо уделять максимум внимания предмету. Стоит упустить из виду один нюанс, и в практической работе возникнут сложности. Впрочем, даже прилежные ученики могут испытывать затруднения в освоении некоторых тем. Особенно тяжело приходится творческим личностям с гуманитарным складом ума. Дисциплины, требующие математической точности, даются им нелегко. Для таких случаев и создан онлайн-решебник. Он готов в любой момент прийти на помощь и прояснить непонятный вопрос. Также с ним легко решаются любые задачи.

Из чего состоит решебник по информатике 9 класс рабочая тетрадь Босова

«ГДЗ по информатике 9 класс рабочая тетрадь Л.Л. Босова, А.Ю. Босова (Бином)» состоит из верных ответов к практической части предмета. Навигация с номерами страниц позволяет находить нужную информацию за пару секунд.

Заглядывать в подсказки можно как с ноутбука, так и с телефона, что также очень удобно. Решебник помогает девятиклассникам:

  1. Получать пятерки и четверки.
  2. Чувствовать психологический комфорт.
  3. Понимать дисциплину и разбираться в ней.

Таким образом, пособие может быть как шпаргалкой, так и источником знаний. Все зависит от ситуации и степени ответственности ученика. При этом, независимо от способа использования, ГДЗ положительно влияет на успеваемость.

ГДЗ по информатике 9 класс рабочая тетрадь Босова


Школьная программа по информатике писателей Босова позволяет воспитанникам выучить основной курс информатики, что позволит в дальнейшем воплотить полученный опыт.
Для измерения уровня умений в школе задают задания на дом и многие ученики сталкиваются с проблемой написания домашней работы. Наша команда решила облегчить жизнь воспитанников и подготовила специальные конспекты которые помогут ученикам. Ответы к заданиям по информатике к рабочей тетради 9 класс Босова. Данный решебник поможет подготовить и проверить домашнюю работу по информатике. Чтобы получить не только положительную оценку, но и знания, решебником стоит пользоваться соблюдая некоторые простые правила. Для начала требуется проанализировать материалы из учебника, посмотреть примеры заданий, теоремы. Далее приложить усилия и решить задание самостоятельно, если не получается решить, то обратиться за помощью к друзьям, если и они не смогли помочь то открыть решебник и воспользоваться им.
При использовании решебника важно понять, где ты допустил ошибку. После нахождения и исправления ошибки необходимо решить несколько таких же заданий, чтобы усвоить процесс выполнения задания.
04.12.2019, 19:33
Категория: Информатика | Теги: Босова
Загрузок: 0 | Рейтинг: 2.0/1
Учебники которые стоит прочитать:
Всего комментариев: 0

Ответы на тест 2 по Информатике 9 класс (Босова Л.Л. учебник)

Ответы на тест 2 по Информатике 9 класс

«Ответы на тест 2 по Информатике 9 класс» — это пособие для родителей для 

проверки правильности ответов обучающихся детей (ГДЗ) на «Тестовые вопросы для самоконтроля», указанные в учебнике Информатики в конце 2-й главы. Как утверждают авторы учебника (Л.Л.Босова, А.Ю.Босова) в конце каждой главы приведены тестовые задания, которые помогут оценить, хорошо ли учащиеся освоили теоретический материал и могут ли они применять свои знания для решения возникающих проблем.

Ответы на вопросы помогут родителям оперативно проверить выполнение указанных заданий.


  1. Выберите верное утверждение:
  • а) Один объект может иметь только одну модель
  • б) Разные объекты не могут описываться одной моделью
  • в) Электрическая схема — это модель электрической цепи
  • г) Модель полностью повторяет изучаемый объект

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 


  1. Выберите неверное утверждение:
  • а) Натурные модели — реальные объекты, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение моделируемого объекта
  • б) Информационные модели описывают объект-оригинал на одном из языков кодирования информации
  • в) Динамические модели отражают процессы изменения и развития объектов во времени
  • г) За основу классификации моделей может быть взята только предметная область, к которой они относятся

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 


  1. Какие признаки объекта должны быть отражены в информационной модели ученика, позволяющей получать следующие сведения: возраст учеников, увлекающихся плаванием; количество девочек, занимающихся танцами; фамилии и имена учеников старше 14 лет?
  • а) имя, фамилия, увлечение
  • б) имя, фамилия, пол, пение, плавание, возраст
  • в) имя, увлечение, пол, возраст
  • г) имя, фамилия, пол, увлечение, возраст

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 


  1. Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки за контрольную работу по информатике:
  • а) наличие домашнего компьютера
  • б) количество правильно выполненных заданий
  • в) время, затраченное на выполнение контрольной работы
  • г) средний балл за предшествующие уроки информатики

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 


  1. Замена реального объекта его формальным описанием — это:
  • а) анализ
  • б) моделирование
  • в) формализация
  • г) алгоритмизация

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 


  1. Выберите знаковую модель:
  • а) рисунок
  • б) схема
  • в) таблица
  • г) формула

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 


  1. Выберите образную модель:
  • а) фотография
  • б) схема
  • в) текст
  • г) формула

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 


  1. Выберите смешанную модель:
  • а) фотография
  • б) схема
  • в) текст
  • г) формула

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 


  1. Описания предметов, ситуаций, событий, процессов на естественных языках — это:
  • а) словесные модели
  • б) логические модели
  • в) геометрические модели
  • г) алгебраические модели

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 


  1. Модели, реализованные с помощью систем программирования, электронных таблиц, специализированных математических пакетов и программных средств для моделирования, называются:
  • а) математическими моделями
  • б) компьютерными моделями
  • в) имитационными моделями
  • г) экономическими моделями

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 


  1. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:
  • а) математической модели
  • б) табличной модели
  • в) натурной модели
  • г) иерархической модели

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 


  1. Графической моделью иерархической системы является:
  • а) цепь
  • б) сеть
  • в) генеалогическое дерево
  • г) дерево

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 


  1. Расписание движения электропоездов может рассматриваться как пример:
  • а) табличной модели
  • б) графической модели
  • в) имитационной модели
  • г) натурной модели

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 


  1. Какая тройка понятий находится в отношении «объект — натурная модель — информационная модель»?
  • а) человек — анатомический скелет — манекен
  • б) человек — медицинская карта — фотография
  • в) автомобиль — рекламный буклет с техническими характеристиками автомобиля — атлас автомобильных дорог
  • г) автомобиль — игрушечный автомобиль — техническое описание автомобиля

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 


  1. На схеме изображены дороги между населёнными пунктами A, B, С, D и указаны протяжённости этих дорог.  Определите, какие два пункта наиболее удалены друг от друга. Укажите длину кратчайшего пути между ними.
  • а) 17
  • б) 15
  • в) 13
  • г) 9

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 


  1. Населённые пункты А, Б, С, D соединены дорогами. Время проезда на автомобиле из города в город по соответствующим дорогам указано в таблице:

Турист, выезжающий из пункта А, хочет посетить все города за кратчайшее время. Укажите соответствующий маршрут.

  • а) ABCD
  • б) ACBD
  • в) ADCB
  • г) ABDC

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 


  1. В школе учатся четыре ученика — Андреев, Иванов, Петров, Сидоров, имеющие разные увлечения. Один из них увлекается теннисом, другой — бальными танцами, третий — живописью, четвёртый — пением. О них известно:
  • Иванов и Сидоров присутствовали на концерте хора, когда пел их товарищ;
  • Петров и теннисист позировали художнику;
  • теннисист дружит с Андреевым и хочет познакомиться с Ивановым.

Чем увлекается Андреев?

  • а) теннисом
  • б) живописью
  • в) танцами
  • г) пением

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 


  1. Два игрока играют в следующую игру. Перед ними лежат три кучки камней, в первой из которых 2 камня, во второй — 3 камня, в третьей — 4 камня. У каждого игрока неограниченно много камней. Игроки ходят по очереди. Ход состоит в том, что игрок или удваивает число камней в какой-то куче, или добавляет по два камня в каждую из куч. Выигрывает игрок, после хода которого либо в одной из куч становится не менее 15 камней, либо общее число камней во всех трёх кучах становится не менее 25. Кто выигрывает при безошибочной игре обоих игроков?
  • а) игрок, делающий первый ход
  • б) игрок, делающий второй ход
  • в) каждый игрок имеет одинаковый шанс на победу
  • г) для этой игры нет выигрышной стратегии

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 


  1. База данных — это:
  • а) набор данных, собранных на одной дискете
  • б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы
  • в) прикладная программа для обработки информации пользователя
  • г) совокупность данных, организованных по определённым правилам, предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 


  1. Какая база данных основана на табличном представлении информации об объектах?
  • а) иерархическая
  • б) сетевая
  • в) распределённая
  • г) реляционная

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 


  1. Строка таблицы, содержащая информацию об одном конкретном объекте, — это:
  • а) поле
  • б) запись
  • в) отчёт
  • г) форма

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 


  1. Столбец таблицы, содержащий определённую характеристику объекта, — это:
  • а) поле
  • б) запись
  • в) отчёт
  • г) ключ

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 


  1. Системы управления базами данных используются для:
  • а) создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации
  • б) сортировки данных
  • в) организации доступа к информации в компьютерной сети
  • г) создания баз данных

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 


  1. Какое из слов НЕ является названием базы данных?
  • а) Microsoft Access
  • б) OpenOffice.org Base
  • в) OpenOffice.org Writer
  • г) FoxPro

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 


  1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:


На какой позиции окажется товар «Сканер планшетный», если произвести сортировку данной таблицы по возрастанию столбца КОЛИЧЕСТВО?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 


  1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Продажа канцелярских товаров»:


Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяет условию ЦЕНА>20 ИЛИ ПРОДАНО
<50 ?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 


Вы смотрели «Ответы на тест 2 по Информатике 9 класс (Босова, Ответы на вопросы теста главы 2)»

 

Ответы на тест 3 по Информатике 9 класс (Босова Л.Л. учебник)

Ответы на тест 3 по Информатике 9 класс

«Ответы на тест 3 по Информатике 9 класс» — это пособие для родителей для проверки правильности ответов обучающихся детей (ГДЗ) на «Тестовые вопросы для самоконтроля», указанные в учебнике Информатики в конце 3-й главы. Как утверждают авторы учебника (Л.Л.Босова, А.Ю.Босова) в конце каждой главы приведены тестовые задания, которые помогут оценить, хорошо ли учащиеся освоили теоретический материал и могут ли они применять свои знания для решения возникающих проблем.

Ответы на вопросы помогут родителям оперативно проверить выполнение указанных заданий.


  1. Алгоритмом можно считать:
  • а) описание решения квадратного уравнения 
  • б) расписание уроков в школе
  • в) технический паспорт автомобиля
  • г) список класса в журнале

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 

  1. Как называется свойство алгоритма, означающее, что данный алгоритм применим к решению целого класса задач?
  • а) понятность
  • б) определённость
  • в) результативность
  • г) массовость

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 

  1. Как называется свойство алгоритма, означающее, что он всегда приводит к результату через конечное, возможно, очень большое, число шагов?
  • а) дискретность
  • б) понятность
  • в) результативность 
  • г) массовость

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 

  1. Как называется свойство алгоритма, означающее, что он задан с помощью таких предписаний, которые исполнитель может воспринимать и по которым может выполнять требуемые действия?
  • а) дискретность
  • б) понятность 
  • в) определённость
  • г) массовость

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 

  1. Как называется свойство алгоритма, означающее, что путь решения задачи разделён на отдельные шаги?
  • а) дискретность 
  • б) определённость
  • в) результативность
  • г) массовость

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 

  1. Как называется свойство алгоритма, означающее, что путь решения задачи определён вполне однозначно, на любом шаге не допускаются никакие двусмысленности и недомолвки?
  • а) дискретность
  • б) понятность
  • в) определённость 
  • г) результативность

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 

  1. Исполнителю Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм:

Повтори 10 [Вперед 10 Направо 72]

Какая фигура появится на экране?

  • а) незамкнутая ломаная линия
  • б) правильный десятиугольник
  • в) фигура, внутренние углы которой равны 72°
  • г) правильный пятиугольник

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 

  1. Исполнитель Робот передвигается по клетчатому полю, выполняя команды, которым присвоены номера: 1 — на клетку вверх, 2 — на клетку вниз, 3 — на клетку вправо, 4 — на клетку влево. Между соседними клетками поля могут стоять стены. Если при выполнении очередного шага Робот сталкивается со стеной, то он разрушается. В результате выполнения программы 3242332411 Робот успешно прошел из точки А в точку Б. Какую программу необходимо выполнить, чтобы вернуться из точки Б в точку А по кратчайшему пути и не подвергнуться риску разрушения?
  • а) 41
  • б) 4131441322
  • в) 2231441314
  • г) 2 41314
  • д) 14

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: д)

 

  1. Система команд исполнителя Вычислитель состоит из двух команд, которым присвоены номера:
  1. — вычти 2
  2. — умножь на 3.

Первая из них уменьшает число на 2, вторая увеличивает число в 3 раза. При записи алгоритмов для краткости указываются лишь номера команд. Запишите алгоритм, содержащий не более пяти команд, с помощью которого из числа 11 будет получено число 13.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 11121.

 

  1. Некоторый алгоритм строит цепочки символов следующим образом:
  • первая цепочка состоит из одного символа — цифры 1;
  • в начало каждой из последующих цепочек записывается число — номер строки по порядку, далее дважды подряд записывается предыдущая строка.

Вот первые 3 строки, созданные по этому правилу:

Сколько символов будет в седьмой цепочке, созданной по этому алгоритму?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 127.

 

  1. Наибольшей наглядностью обладают следующие формы записи алгоритмов:
  • а) словесные
  • б) рекурсивные
  • в) графические 
  • г) построчные

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 

  1. Величины, значения которых меняются в процессе исполнения алгоритма, называются:
  • а) постоянными
  • б) константами
  • в) переменными 
  • г) табличными

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 

  1. Величиной целого типа является
  • а) количество мест в зрительном зале 
  • б) рост человека
  • в) марка автомобиля
  • г) площадь государства

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 

  1. Какое логическое выражение истинно, если х е [—10, 10]?
  • а) (х > 10) И (х < -10)
  • б) (х > 10) ИЛИ (х < -10)
  • в) (х < 10) ИЛИ (х >= -10)
  • г) (х >= -10) И (х <= 10)

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 

  1. Укажите правильный вариант записи условия «х — двузначное число»:
  • а) х div 10 <= 9
  • б) (х >= 10) И (х < 100) 
  • в) х div 100 = О
  • г) х mod 100 <= 99

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 

  1. Какая команда присваивания должна следовать за командами А:=А+В и В:=А-В, чтобы последовательное выполнение всех трёх команд вело к обмену значениями переменных А и Б?
  • а) A:=А+В
  • б) А:=А—В 
  • в) В:=А+В
  • г) В:=В—А

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 

  1. К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена справа?
  • а) линейный
  • б) разветвляющийся
  • в) циклический
  • г) вспомогательный

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 

  1. К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена ниже?
  • а) линейный
  • б) разветвляющийся с неполным ветвлением
  • в) разветвляющийся с полным ветвлением 
  • г) циклический

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в)

 

  1. К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена справа?
  • а) цикл с параметром
  • б) цикл с заданным условием продолжения работы 
  • в) цикл с заданным условием окончания работы
  • г) цикл с заданным числом повторений

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 

  1. К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена ниже?
  • а) цикл с заданным условием продолжения работы
  • б) цикл с заданным условием окончания работы
  • в) цикл с постусловием
  • г) цикл с заданным числом повторений

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 

  1. К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена ниже?
  • а) цикл с заданным условием продолжения работы
  • б) цикл с заданным условием окончания работы 
  • в) цикл с заданным числом повторений
  • г) цикл с предусловием

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 

  1. Сергей, Антон, Таня и Надя, гуляя по лесу, наткнулись на овраг, который можно перейти по шаткому мосту. Сергей может перейти его за минуту, Антон — за две, Таня — за три, Надя — за четыре. Фонарик у группы только один, и он обязательно нужен для перехода по мосту, который выдерживает только двоих человек. Когда два человека вместе идут по мосту, то идут они со скоростью более медлительного из них. Ребята смогли разработать алгоритм перехода на другой берег за минимально возможное время. Какое время она затратили на его исполнение?
  • а) 10 минут
  • б) 11 минут 
  • в) 12 минут
  • г) 13 минут

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 

  1. Дан фрагмент линейного алгоритма,

а:=8
b:=6+3*а
а:=b/3*а

Чему равно значение переменной а после его исполнения?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 80.

 

  1. Исполните следующий фрагмент линейного алгоритм для а = х и b = у.

а:=а+b
b:=b—а 
а:=а+b 
b:=—b

Какие значения присвоены переменным а и b ?

  • а) y, х 
  • б) х+у, х—у
  • в) х, у
  • г) —у, х

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: a)

 

  1. Определите значение целочисленных переменных х и у после выполнения фрагмента программы.

х:=11 
у:=5 
t:=y 
у:=х mod у 
х:=t 
у:=y+2*t

  • а) x=11, у=5
  • б) х=5, у=11 
  • в) х=10, у=5
  • г) x=5, у=10

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б)

 

  1. Среди четырёх монет есть одна фальшивая. Неизвестно, легче она или тяжелее настоящей. Какое минимальное количество взвешиваний необходимо сделать на весах с двумя чашками без гирь, чтобы определить фальшивую монету?
  • а) 2 
  • б) 3
  • в) 4
  • г) 5

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а)

 

  1. Исполните алгоритм при х = 10 и у = 15.


Какие значения будут получены в результате его работы?

  • а) -5, 10
  • б) 5, 20
  • в) 10, 15
  • г) 5, 5 
  • д) -5, 5

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г)

 

  1. Исполните фрагмент алгоритма при а = 2 и b = 0. Определите значение переменной b после выполнения фрагмента алгоритма.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 25.

 

 

 

  1. Определите значение переменной f после выполнения фрагмента алгоритма.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 120.

 

  1. Определите значение переменной s после выполнения фрагмента алгоритма.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 55.

 


Вы смотрели «Ответы на тест 3 по Информатике 9 класс (Босова, Ответы на вопросы теста главы 3)»

 

учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература

Информатика 9 класс: учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература учебникитесты и ГИАдля учителя
  • Информатика — 7-11 класс — Гаевский А.Ю.
  • Информатика — Учебное пособие для 7-11 классов — Гаевский А.Ю. — 2006
  • Информатика и ИКТ — Базовый курс — Учебник для 9 класса — Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
  • Информатика и ИКТ, 8-9 класс, Макарова Н.В., 2010
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, CD, Быкадоров Ю.А., 2013
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Быкадоров Ю.А., 2013
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Семакин И.Г., Залогова Л.А., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русакова С.В., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Угринович Н.Д., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Угринович Н.Д., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Часть 1, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Часть 1, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Часть 1, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Часть 1, Босова, 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Часть 2, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Часть 2, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Часть 2, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Часть 2, Босова, 2012
  • Информатика и ИКТ, Практикум, 8-9 класс, Макарова Н.В., 2010
  • Информатика и ИКТ, Учебник, 9 класс, Угринович Н.Д., 2009
  • Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 9 класса. Семакин И. Г. — 2005
  • Информатика, 2-11 класс, Программы для образовательных организаций, Бородин М.Н., 2015
  • Информатика, 2-11 классы, Внеклассные мероприятия, Неделя информатики, Куличкова А.Г., 2015
  • Информатика, 5-6 класс, 7-9 класс, Программа для основной школы, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015
  • Информатика, 5-9 класс, Методическое пособие, Бородин М.Н., 2013
  • Информатика, 7-9 класс, Методическое пособие, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015
  • Информатика, 7-9 класс, Методическое пособие, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015
  • Информатика, 7-9 класс, Методическое пособие, Хлобыстова И.Ю., Цветкова М.С., 2013
  • Информатика, 9 класс, Босова Л.Л., 2013
  • Информатика, 9 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Информатика, 9 класс, Гейн А.Г., 2014
  • Информатика, 9 класс, Гейн А.Г., Юнерман Н.А., 2014
  • Информатика, 9 класс, Заборовский Г.А., Лапо А.И., Пупцев А.Е., 2009
  • Информатика, 9 класс, Лабораторный журнал, Угринович Н.Д., Серёгин И.А., Полежаева О.А., 2015
  • Информатика, 9 класс, Ривкинд И.Я., Лысенко Т.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В., 2009
  • Информатика, 9 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Гейн А.Г., Юнерман Н.А., 2014
  • Информатика, 9 класс, Часть 1, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика, 9 класс, Часть 1, Горячев А.В., Островский С.Л., Паволоцкий А.В., Чернышёва Т.Л., Широков Д.В., 2015
  • Информатика, 9 класс, Часть 2, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика, 9 класс, Часть 2, Горячев А.В., Островский С.Л., Паволоцкий А.В., Чернышёва Т.Л., Широков Д.В., 2015
  • Информатика, Математика, 7-9 класс, Программы внеурочной деятельности, Цветкова М.С., Богомолова О.Б., 2013
  • Информатика, Методическое пособие, 7-9 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015
  • Информатика, Методы алгоритмизации, 8-9 класс, Котов В.М., Волков И.А., Лапо А.И., 2000
  • Информатика, программа для основной школы 5-6 и 7-9 классы, ФГОС, Босова Л.Л., 2015
  • Информатика, Программа для основной школы, 5-6 класс, 7-9 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015
  • Информатика, программа для основной школы, 5-6 классы, 7-9 классы, Босова Л.Л.,Босова А.Ю, 2013
  • Информатика, Программы для образовательных организаций, 2-11 класс, Бородин M.Н., 2015
  • Информатика, Программы для образовательных организаций, 2-11 класс, Бородин М.Н., 2015
  • Информатика, программы для общеобразовательных учреждений, 2-11 классы, методическое пособие, Бородин М.Н., 2010
  • Информатика, рабочая тетрадь, 9 класс, Гейн А.Г., 2014
  • Основы информатики и вычислительной техники, 9 класс, Балтаев Б., Абдукадыров А., Тайлаков Н., 2006
  • Поурочные разработки по информатике, 9 класс, Сухих Н.А., 2012
  • Увлекательная информатика, 5-11 класс, Владимирова Н.А., 2015
  • ГИА 2009, Информатика, 9 класс, Демонстрационный вариант, 2009
  • ГИА 2009, Информатика, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2009, Информатика, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2010, Информатика и ИКТ, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2010, Информатика и ИКТ, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2010, Информатика и ИКТ, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2010, Информатика, 9 класс, Демонстрационный вариант, 2010
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Демонстрационный вариант, 2011
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Диагностическая работа
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Методические рекомендации, Кириенко Д.П., 2011
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Рекомендации
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №1, 2011
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Тренировочные варианты экзаменационных работ, Кириенко Д.П., 2011
  • ГИА 2011, Информатика, 9 класс, Тренировочные варианты экзаменационных работ, Кириенко Д.П., Осипов П.О., Чернов А.В., 2011
  • ГИА 2012, Информатика и ИКТ, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2012, Информатика и ИКТ, 9 класс, Демонстрационный вариант, 2012
  • ГИА 2012, Информатика и ИКТ, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2012, Информатика и ИКТ, 9 класс, Кодификатор, 2012
  • ГИА 2012, Информатика и ИКТ, 9 класс, Методические материалы
  • ГИА 2012, Информатика и ИКТ, 9 класс, Методическое пособие, 2011
  • ГИА 2012, Информатика и ИКТ, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2012, Информатика и ИКТ, 9 класс, Спецификация, 2012
  • ГИА 2012, Информатика, 9 класс, Варианты 1201-1203
  • ГИА 2012, Информатика, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2012, Информатика, 9 класс, Диагностическая работа №1, 2011
  • ГИА 2012, Информатика, 9 класс, Диагностическая работа №2
  • ГИА 2012, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №1
  • ГИА 2012, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №1, 2011
  • ГИА 2012, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №2
  • ГИА 2012, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №3
  • ГИА 2012, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №4
  • ГИА 2012, Информатика, Контрольные тренировочные материалы для 9 класса, Авдошин С.М., 2012
  • ГИА 2012. Информатика. 9 класс. Демонстрационный вариант. Проект. 2011
  • ГИА 2013 по информатике, 9 класс, Демонстрационный вариант, Техно
  • ГИА 2013 по информатике, 9 класс, Диагностическая работа №1, 2012
  • ГИА 2013, Информатика и ИКТ, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2013, Информатика и ИКТ, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Диагностическая работа №1, Вариант 3-4, 2012
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Диагностическая работа №2
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №1, 2012
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №2
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №3
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №4
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Тренировочные варианты экзаменационных работ, Кириенко Д.П., 2013
  • ГИА 2013, Информатика, 9 класс, Тренировочные варианты экзаменационных работ, Кириенко Д.П., Осипов П.О., Чернов А.В.
  • ГИА 2014, Информатика и ИКТ, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2014, Информатика и ИКТ, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2014, Информатика и ИКТ, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2014, Информатика, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2014, Информатика, 9 класс, Диагностическая работа, Варианты 90301-90302, 2013
  • ГИА 2014, Информатика, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2014, Информатика, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2014, Информатика, 9 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 9101-9104, 2013
  • ГИА 2016, Информатика и ИКТ, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2016, Информатика и ИКТ, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2016, Информатика и ИКТ, 9 класс, Спецификация
  • ГИА по информатике 2013, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА, Информатика и ИКТ, 9 класс, Учебно-справочные материалы, Авдошин С.М., Ахметсафина Р.З., Максименкова О.В., 2011
  • ГИА, Информатика, 9 класс, Демонстрационный вариант, 2012
  • Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году ОГЭ по Иформатике и ИКТ
  • Информатика — 7-9 класс — Базовый курс — Практикум-задачник по моделированию — Под ред. Макаровой Н.В.
  • Информатика — Примерные билеты для 9 классов
  • Информатика и ИКТ — Задачник по моделированию — 9-11 класс — Базовый уровень — Под ред. Макаровой Н.В.
  • Информатика и ИКТ, 7-9 классы, тематические задачи и тесты за курс основной школы, подготовка к ГИА в форме ОГЭ, пособие с электронным приложением (CD-диск), Евич Л.Н., Кулабухов С.Ю., 2014
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Подготовка к ГИА 2011, Лысенко Ф.Ф., Евич Л.Н.
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Подготовка к ГИА 2011, Лысенко Ф.Ф., Евич Л.Н., 2011
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Подготовка к ГИА 2014, Евич Л.Н., Кулабухов С.Ю., Лисица С.Ю., 2013
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Подготовка к ГИА, Лысенко Ф.Ф., Евич Л.Н., 2011
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, подготовка к ГИА-2015, пособие с электронным приложением (CD-диск), Евич Л.Н., Кулабухов С.Ю., 2014
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2014
  • Информатика и ИКТ, задачник-практикум, в 2 томах Том 1, Залогов Л.А., Семакин И.Г., Хеннер Е.К., 2011
  • Информатика и ИКТ, задачник-практикум, в 2 томах Том 2, Залогова Л.А., Семакин И.Г., Хеннер Е.К., 2011
  • Информатика и ИКТ, Подготовка к ОГЭ 2016, 9 класс, 14 тренировочных вариантов, Евич Л.Н., Кулабухов С.Ю., 2015
  • Информатика и ИКТ, рабочая тетрадь для 9 класса, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Информатика и ИКТ, Рабочая тетрадь, 9 класс, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика и информационные технологии, 8-9 класс, Задачник-практикум, Гейн А.Г., 2008
  • Информатика и информационные технологии, 9 класс, Рабочая тетрадь, Гейн А.Г., Юнерман Н.А., 2012
  • Информатика и информационные технологии, 9 класс, Тематические тесты, Гейн А.Г., Юнерман Н.А., 2010
  • Информатика, 9 класс, Ответы на экзаменационные билеты, Чуркина Т.Е., 2013
  • Информатика, 9 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика, 9 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015
  • Информатика, 9 класс, Рабочая тетрадь, Гейн А.Г., 2014
  • Информатика, 9 класс, Рабочая тетрадь, Гейн А.Г., 2014
  • Информатика, 9 класс, Тематические тесты для подготовки к ГИА, Евич Л.Н., Лысенко Ф.Ф., 2011
  • Информатика, 9 класс, Тематические тесты для подготовки к ГИА-9, Евич Л.Н., Лысенко Ф.Ф., 2011
  • Информатика, ГИА, Учебно-справочные материалы, 9 класс, Авдошин С.М., Ахметсафина Р.З., Максименкова О.В., 2011
  • Информатика, Рабочая тетрадь, 9 класс, Босова Л.Л. Босова А.Ю., 2015
  • Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения ОГЭ по Информатике и ИКТ, 2015
  • ОГЭ 2016, Информатика и ИКТ, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ОГЭ 2016, Информатика и ИКТ, 9 класс, Спецификация, Кодификатор
  • ОГЭ 2016, Информатика, 9 класс, Тематические тренировочные задания, Зорина Е.М., Зорин М.В., 2015
  • ОГЭ 2017, Информатика и ИКТ, 9 класс
  • ОГЭ 2017, Информатика и ИКТ, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ОГЭ 2017, Информатика и ИКТ, 9 класс, Кодификатор
  • ОГЭ 2017, Информатика и ИКТ, 9 класс, Спецификация
  • ОГЭ 2017, Информатика и ИКТ, 9 класс, Спецификация, Кодификатор
  • ОГЭ, информатика и ИКТ, типовые экзаменационные варианты, 10 вариантов, Крылов С.С., Чуркина Т.Е., 2015
  • Ответы на экзаменационные вопросы по Информатике — 9 класс
  • Примерные билеты и ответы по информатике для подготовки к устной итоговой аттестации, 9 класс, Кузнецов А.А., Угринович Н.Д., Самовольнова Л.Е., 2005
  • Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году ОГЭ по Информатике и ИКТ
  • Тесты — Информатика и информационные технологии. 6 — 11 классы — Анеликова Л.А
  • Экспресс-подготовка к экзамену, Информатика, 9-11 класс, 2006
  • Информатика и ИКТ, 8-9 класс, Учебная программа и поурочное планирование, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика и ИКТ, 9 класс, Поурочные разработки, Методическое пособие, Босова Л.Л.
  • Информатика, 2-11 класс, Программы для общеобразовательных учреждений, Бородин М.Н., 2010
  • Информатика, 5-6 класс, 7-9 класс, Программа для основной школы, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Информатика, 7-9 класс, Программа для основной школы, Угринович Н.Д., 2012
  • Информатика, 9 класс, Поурочные планы по учебникам Семакина И.Г., Угриновича Н.Д., 2012
  • Поурочные планы — Информатика — Макаров Н.В. — 9 класс
  • Презентация по информатике на тему Линейные алгоритмы, 9 класс
  • Программы для общеобразовательных учреждений — Информатика — 2-11 классы — Семакин И.Г.

MS в компьютерных информационных системах — информатика здравоохранения

Получите практические знания в области информационных технологий в сфере здравоохранения

Доступный онлайн, в кампусе и в смешанном формате, степень магистра компьютерных информационных систем в области информатики здравоохранения в Метрополитен-колледже Бостонского университета (MET) призвана погрузить вас в быстро меняющийся мир технологических инноваций — подготовить вас на руководящие должности в сфере ИТ в сфере здравоохранения.

Краткий обзор программы

  • 10 лучших онлайн-программ с 2014 г.
  • Онлайн, в кампусе и смешанный
  • Очное или заочное обучение
  • 40 кредитов
  • 18–24 месяца до завершения
  • 17 Основной факультет
  • Нет GRE / GMAT

Продвиньте свою карьеру со степенью магистра компьютерных информационных систем

В 2020 году исследовательская компания MarketsandMarkets прогнозировала, что рынок ИТ в сфере здравоохранения в Северной Америке будет оцениваться почти в 239 долларов.9 миллиардов к 2025 году, при совокупном ежегодном темпе роста более 16 процентов в период с 2019 по 2025 год. Для тех, кто сочетает в себе знания в области здравоохранения и ИТ-навыки, есть множество возможностей. Согласно результатам исследования HIMSS Leadership and Workforce Survey 2019 года, «большинство поставщиков (59 процентов) и продавцов (81 процент) ожидают увеличения спроса на информационные и технологические ресурсы в следующем году».

Для тех, у кого есть технологический опыт и специалистов здравоохранения, которые хотят специализироваться в области здравоохранения и биомедицинских информационных технологий, MS BU MET в области компьютерных информационных систем, сосредоточенная в области информатики здравоохранения, обеспечивает междисциплинарный, комплексный подход к этой области и опирается на опыт преподавателей Бостонского университета. в области информатики, медицины и биомедицинской инженерии.Доступ к Лаборатории исследований медицинской информатики (HILab) BU MET позволяет вам участвовать в совместных исследованиях и разработках в области медицинской информатики, биоинформатики и клинических исследований. Выпускники концентрации MSCIS Health Informatics готовы к исполнению таких ролей, как разработчик клинических приложений, специалист по медицинской информатике, технический специалист по медицинской информации, менеджер / директор медицинской информации, аналитик клинических данных, специалист по конфиденциальности, разработчик / инженер программного обеспечения, работающий над информационными системами, связанными со здоровьем, Специалист по интеграции систем EHR и многие другие.

Программа медицинской информатики БУ МЕТ за номерами

  • 92,6% студентов, обучающихся на курсах информатики здравоохранения с весны 2019 по осень 2020 года, сообщили об уровне удовлетворенности 3 или выше по шкале от 1 до 5 (5 из них были наиболее удовлетворены).
  • 90% студентов, закончивших обучение с лета 2019 по весну 2020 года, были трудоустроены в течение 6 месяцев.
  • 83% студентов, начиная с лета 2019 года по весну 2020 года, зарегистрировались на следующий семестр и 75% студентов зарегистрировались на следующий учебный год.
  • 71% студентов, поступивших на программу в 2015–2016 и 2016–2017 годах, закончили обучение по состоянию на 2019–2020 годы.

Заявление об аккредитации

Аккредитацией по медицинской информатике Столичного колледжа Бостонского университета является Комиссия по аккредитации в области медицинской информатики и образования в области управления информацией (CAHIIM). Аккредитация колледжа на получение степени магистра в области компьютерных информационных систем, концентрации в области медицинской информатики была подтверждена до 2027 года.Все запросы о статусе аккредитации программы следует направлять по почте в CAHIIM, 200 East Randolph Street, Suite 5100, Chicago, IL, 60601; по телефону (312) 235-3255; или по электронной почте [email protected]

Аккредитован CAHIIM

Магистерская программа

MET в области компьютерных информационных систем (концентрация в области медицинской информатики) аккредитована Комиссией по аккредитации в области медицинской информатики и образования в области управления информацией (CAHIIM).

Учить больше

# 8 Лучшая онлайн-программа магистратуры в области компьютерных информационных технологий

Магистерские программы в области компьютерных информационных технологий

MET занимают 8-е место в стране по версии U.S. News & World Report за 2021 год.

Учить больше

Запросить информацию

Оставайтесь на связи! Узнайте больше о нашей программе.

Учить больше

«Программа информатики в области здравоохранения создает кадровый резерв высочайшего качества для отрасли здравоохранения, который во многих отношениях положительно повлияет на уход за пациентами. Я определенно рекомендую эту программу всем, кто хочет получить или улучшить знания и навыки в области информатики здравоохранения или кто ищет возможности трудоустройства в этой области.Программа МЕТ по информатике в области здравоохранения обеспечивает прочную платформу в области информационных технологий, а также здравоохранения. Преподаватели очень хорошо осведомлены, готовы помочь и имеют богатый опыт работы в отрасли »- Гарима Кумари (MET’14) , специалист по разработке приложений, Бостонская детская больница

Почему степень BU по компьютерным информационным системам входит в десятку лучших с 2014 года

  • Аккредитация: BU со степенью магистра в области информатики здравоохранения — первая такая программа в Новой Англии, аккредитованная Комиссией по аккредитации для образования в области информатики здравоохранения и управления информацией (CAHIIM).
  • Признано и сертифицировано: Бостонский университет признан Агентством национальной безопасности и Министерством внутренней безопасности как Центр академического мастерства (CAE) в области киберзащиты и исследований. Программы информационной безопасности БУ МЕТ сертифицированы Комитетом по системам национальной безопасности (CNSS).
  • Право на сдачу экзаменов: Завершение аккредитованной CAHIIM магистерской программы дает вам право сдать профессиональные сертификационные экзамены, предлагаемые Американской ассоциацией управления медицинской информацией (AHIMA), такие как Сертифицированный специалист в области информатики в области здравоохранения (CPHI ™) и Сертифицированный специалист в области здравоохранения. Экзамены Data Analyst (CHDA ® ).Наряду с демонстрацией высокого уровня квалификации и профессионализма, к которому стремятся работодатели, сертификация AHIMA обеспечивает доступ к ценным сетевым ресурсам, открывает дверь к более высокому потенциалу заработка и открывает путь к долгосрочным возможностям лидерства в этой области.
  • Активная среда обучения: Курсы BU MET по компьютерным информационным системам знакомят с тематическими исследованиями и реальными проектами, которые гарантируют, что вы приобретете углубленный практический опыт работы с новейшими технологиями — и у вас будет доступ к Лаборатории исследований информатики здравоохранения BU MET (HILab) , который фокусируется на совместных исследованиях и разработках в области информатики здравоохранения, биоинформатики и клинических исследований.
  • Привлеченные преподаватели: В магистерской программе BU MET по компьютерным информационным системам вы получаете выгоду от тесного сотрудничества с высококвалифицированными преподавателями Бостонского университета и лидерами отрасли в области компьютерных наук, медицины и биомедицинской инженерии.
  • Обширная сеть: Изучите информационные системы вместе с коллегами с солидным опытом ведения бизнеса, учитесь у преподавателей, у которых есть ценные ИТ-контакты в нескольких секторах, и извлекайте выгоду из сообщества выпускников с прочными профессиональными связями.
  • 15: 1 Соотношение классов: Наслаждайтесь исключительным соотношением студентов и преподавателей, обеспечивая тесное взаимодействие с преподавателями и доступ к поддержке.
  • Ценные ресурсы: Воспользуйтесь обширными ресурсами Бостонского университета, включая Центр развития карьеры, Образовательный ресурсный центр, Центр фитнеса и отдыха, Центры ИТ-поддержки, Мемориальную библиотеку Мугара, Центр антирасистских исследований, Центр взаимопонимания Говарда Турмана, Союз Джорджа Шермана, Рафик Б.Институт вычислительной техники и вычислительной техники Харири и многие другие.
  • Гибкие возможности: Учитесь в удобном для вас темпе, вечерами в кампусе, полностью онлайн или в смешанном формате, сочетающем обучение на территории кампуса и онлайн-обучение. Курсы начинаются осенью, весной и летом; онлайн-курсы имеют два начала за семестр.
  • В послужном списке: Учитесь у лучших — Департамент компьютерных наук BU MET был основан в 1979 году и является самым долгоживущим отделом компьютерных наук в BU.За четыре десятилетия своего существования кафедра сыграла важную роль в появлении ИТ в университете и во всем регионе.
  • Стипендии за заслуги: Все кандидаты рассматриваются автоматически, а принятые студенты назначаются в зависимости от права на участие.

Освоить инструменты Excel в компьютерных информационных системах

Концентрация медицинской информатики является частью магистерской программы BU MET в области компьютерных информационных систем (MSCIS). Ведущая в отрасли учебная программа MSCIS сочетает в себе глубокие технические навыки и управление новейшими технологиями.Концентрация Health Informatics предоставляет расширенные знания о функциональности, технической инфраструктуре и передовых методах развертывания ИТ в сфере здравоохранения, включая медицинские алгоритмы, электронные медицинские записи (EHR), поддержку клинических решений, совместимость, конфиденциальность и безопасность данных, а также нормативные требования. Вы также познакомитесь с американской системой здравоохранения, а также изучите основы медицинской терминологии, анатомии и физиологии, а также процессы болезни, методы диагностики и методы лечения.

Степень магистра по компьютерным информационным системам

BU MET подготовит вас к работе, в которой наблюдается опережающий рост и отличная заработная плата. По данным Бюро статистики труда США, средняя годовая заработная плата менеджеров компьютеров и информационных систем (например) составляет более 146000 долларов. И с семью концентрациями магистр компьютерных информационных систем охватывает несколько других быстрорастущих и хорошо оплачиваемых сегментов рынка ИТ-вакансий, обеспечивая основу для работы в качестве аналитика приложений, аналитика данных, специалиста по данным, аналитика кибербезопасности, ИТ-консультанта, сетевого администратор компьютерных систем, аналитик компьютерных систем, администратор баз данных и многие другие важные должности в организации.

Выпускник с опытом

Со степенью магистра компьютерных информационных систем

Metropolitan College в области информатики здравоохранения вы получите:

  • Продвинутые знания в области анализа и документирования требований к архитектуре, дизайну и реализации систем компьютерных приложений.
  • Знание программного обеспечения и вычислительные навыки, связанные с проектированием и внедрением систем баз данных, передачей данных, системным анализом и проектированием.
  • Компетентность, достаточная для определения текущих и новых информационных технологий, которые могут иметь стратегическое значение для предприятия; оценить ценность этих технологий; и управлять внедрением этих технологий на предприятии.
  • Понимание американской системы здравоохранения, медицинской терминологии, основ анатомии и физиологии человека, процессов болезни, методов диагностики и лечения, связанных с общими процессами болезни.
  • Глубокие знания функциональности, технической инфраструктуры и передового опыта развертывания ИТ в сфере здравоохранения, включая медицинские алгоритмы, электронные медицинские записи, конфиденциальность и безопасность, а также нормативные требования.
  • Знание в области управления, обработки и анализа медицинских данных.
  • Компетентность, достаточная для того, чтобы руководить ИТ-инициативами в области здравоохранения, проводить биомедицинские исследования, а также разрабатывать, внедрять и управлять передовыми решениями.

Программа подготовки к получению степени

Вы также можете получить степень магистра компьютерных информационных систем со специализацией в области информатики здравоохранения, заполнив Сертификат выпускника BU MET в области информационных технологий и Сертификат выпускника в области информатики здравоохранения, а также два дополнительных курса: Enterprise Cyber ​​Security (MET CS 695) и любой из них. Структуры с Java (MET CS 520) или Информационные структуры с Python (MET CS 521).Чтобы иметь право на получение степени, вы должны подать заявление о приеме и быть принятым в программу обучения. Свяжитесь с консультантом по приему выпускников по адресу [email protected], чтобы узнать больше об этой возможности.


Всего требуется 40 кредитов.

Студенты, которые заявляют о своей концентрации MSCIS в области информатики здравоохранения, должны пройти базовые и обязательные курсы повышения квалификации.

Базовых курсов *

(Пять курсов / 20 кредитов)

MET CS 625 Передача бизнес-данных и сети

Fall ‘21

Этот курс знакомит с основами передачи данных и использует восходящий подход к компьютерным сетям.Курс завершается обзором основных концепций сетевой безопасности и управления. Требуется: MET CS 200 или согласие инструктора. Этот курс нельзя проходить вместе с MET CS 425 (бакалавриат) или MET CS 535. Только один из этих курсов может быть засчитан для получения степени. [4 кр. ]

Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
A1 IND Арена СТГ 113 M 8: 00–10: 45
A2 IND Арена EPC 204 т 18:00 — 20:45
O1 IND Ризински ARR
O2 IND Ризински ARR
MET CS 669 Разработка и внедрение базы данных для бизнеса

Fall ‘21

Студенты изучают новейшие реляционные и объектно-реляционные инструменты и методы для моделирования и управления постоянными данными и объектами.Студенты получают обширный практический опыт использования Oracle или Microsoft SQL Server по мере изучения языка структурированных запросов (SQL), проектирования и внедрения баз данных. Студенты проектируют и внедряют систему баз данных в качестве курсового проекта. Ограничения: Этот курс нельзя проходить вместе с MET CS 469 (бакалавриат) или MET CS 579. Только один из этих курсов может быть засчитан для получения степени. [4 кр. ]

Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
A1 IND Маевски CAS 229 Вт 18:00 — 20:45
A2 IND Руссо CAS 226 R 18:00 — 20:45
A3 IND Мэтьюз CAS 229 т 18:00 — 20:45
E1 IND Мэтьюз CAS 229 т 18:00 — 20:45
O1 IND Мансур ARR
O2 IND Мансур ARR
MET CS 682 Анализ и проектирование информационных систем

Fall ‘21

Объектно-ориентированные методы анализа и проектирования информационных систем для организаций, которым требуется обработка данных.Осуществимость системы; анализ требований; использование базы данных; Единый язык моделирования; архитектура программных систем, проектирование и внедрение, управление; управление проектом; и тестирование на системном уровне. Предварительное условие: базовые знания программирования или согласие преподавателя. [4 кр. ]

Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
A1 IND Guadagno PHO 201 т 18:00 — 20:45
A2 IND Guadagno 300 SAR R 18:00 — 20:45
E1 IND Guadagno 300 SAR R 18:00 — 20:45
O1 IND Уильямс ARR
O2 IND Польнар ARR
MET CS 782 ИТ-стратегия и управление

Fall ‘21

Этот курс описывает и сравнивает современные и развивающиеся информационные технологии и управление ими.Студенты узнают, как определять информационные технологии, имеющие стратегическое значение для их организаций, и как управлять их внедрением. В курсе рассказывается о применении I.T. к потребностям бизнеса. CS 782 находится на продвинутом уровне магистра (700) и предполагает, что студенты разбираются в ИТ-системах на уровне CS 682 «Системный анализ и проектирование». Студенты, не завершившие CS 682, должны связаться со своим инструктором, чтобы определить, достаточно ли они подготовлены. Требуется: MET CS 682 или согласие инструктора.[4 кр. ]

Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
A1 IND Аракелян FLR 123 R 18:00 — 20:45
O1 IND Аракелян ARR
O2 IND Уильямс ARR

И одно из следующих:

Информационные структуры MET CS 520 с Java

Fall ‘21

Этот курс охватывает концепции объектно-ориентированного подхода к проектированию и разработке программного обеспечения с использованием языка программирования Java.Он включает в себя подробное обсуждение концепций программирования, начиная с основ типов данных, методов структур управления, классов, апплетов, массивов и строк, и переходя к расширенным темам, таким как наследование и полиморфизм, интерфейсы, создание пользовательских интерфейсов, исключений и потоков. По завершении этого курса студенты смогут применять критерии программной инженерии для проектирования и реализации приложений Java, которые являются безопасными, надежными и масштабируемыми. Требуется: MET CS 200 или MET CS 300 или согласие инструктора.Не рекомендуется для студентов без опыта программирования. Для студентов бакалавриата: этот курс нельзя проходить вместе с METCS232. Только один из этих курсов может быть засчитан для получения степени. [4 кр. ]

Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
A1 IND Дональд HAR 220 M 18:00 — 20:45
E1 IND Дональд HAR 220 M 18:00 — 20:45
O1 IND Гвардино ARR
O2 IND Гвардино ARR
Информационные структуры MET CS 521 с Python

Fall ‘21

Этот курс охватывает концепции объектно-ориентированного подхода к проектированию и разработке программного обеспечения с использованием Python.Он включает подробное обсуждение концепций программирования, начиная с основ типов данных, методов структур управления, классов, массивов и строк, и переходя к более сложным темам, таким как наследование и полиморфизм, создание пользовательских интерфейсов, исключений и потоков. По завершении этого курса студенты смогут применять принципы программной инженерии для разработки и реализации приложений Python, которые можно использовать с аналитикой и большими данными. Начиная с осени 2021 года, этот курс включает в себя единый блок в каждой из следующих областей BU Hub: количественное мышление II, творчество / инновации, критическое мышление.[4 кр. ]

BU Hub Подробнее
  • Количественное мышление II
  • Критическое мышление
  • Творчество / инновации
Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
A1 IND Лю CGS 527 M 18:00 — 20:45
A2 IND Пинский KCB 104 Вт 8: 00–10: 45
A3 IND Бурштейн CAS B36 Вт 18:00 — 20:45
A4 IND Александров CAS 201 R 18:00 — 20:45
O1 IND Пинский ARR
O2 IND Пинский ARR

Требования к концентрации в области медицинской информатики

(пять курсов / 20 кредитов)

MET CS 570 Биомедицинские науки и здравоохранение IT

Fall ‘21

Этот курс предназначен для ИТ-специалистов и тех, кто готовится стать ИТ-специалистами, которые готовятся к карьере в сфере ИТ, связанных со здравоохранением (информатика в области здравоохранения).Этот курс представляет собой введение на высоком уровне в основные концепции биомедицины и знакомит студентов со структурой и организацией американской системы здравоохранения и ролью ИТ в этой системе. Курс знакомит с медицинской терминологией, анатомией и физиологией человека, патологическими процессами, методами диагностики и методами лечения, связанными с общими патологическими процессами. Тематические исследования ИТ демонстрируют ключевую роль информатики в области здравоохранения и то, как ИТ-инструменты и ресурсы помогают медицинским специалистам интегрировать несколько источников информации для принятия диагностических и терапевтических решений.[4 кр. ]

Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
O1 IND Кескин ARR
MET CS 580 Медицинская информатика

Fall ‘21

Этот курс представляет технологические основы и интегрированные клинические применения современных биомедицинских информационных технологий.Первая часть курса охватывает технологические основы и научные концепции, лежащие в основе современных медицинских технологий, таких как цифровая рентгенография, компьютерная томография, ядерная медицина, ультразвуковая визуализация и т. Д. В ней также представлены различные медицинские данные и истории болезни пациентов, и основное внимание уделяется различным методам для обработка медицинских изображений. В этой части также рассматриваются медицинские компьютерные сети и системы, а также безопасность и защита данных. Вторая часть курса фокусируется на реальных медицинских приложениях, которые используются в здравоохранении и биомедицинских исследованиях.[4 кр. ]

Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
O2 IND Чжан ARR
MET CS 581 Информационные системы здравоохранения

Fall ’21

Информационные системы здравоохранения — это комплексные прикладные системы, которые автоматизируют деятельность по оказанию медицинской помощи, включая клиническую помощь, с использованием электронных медицинских карт (EHR), координацию медицинской помощи между поставщиками, телемедицину, управление бизнесом здравоохранения, например, управление циклом доходов , и управление здоровьем населения.Курс охватывает функциональность этих систем, необходимые им информационные технологии и их успешную работу. Он решает проблемы в этой быстро меняющейся области, такой как сложные данные, безопасность, функциональная совместимость, мобильные технологии и распределенные пользователи. Курс подчеркивает прикладное использование информационных систем здравоохранения посредством тематических исследований, текущих статей и упражнений. [4 кр. ]

Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
A1 IND Левингер фунтов / кв. Дюйм B37 M 18:00 — 20:45
E1 IND Левингер фунтов / кв. Дюйм B37 M 18:00 — 20:45
MET CS 695 Кибербезопасность предприятия

Fall ‘21

Этот курс знакомит с фундаментальными концепциями, принципами кибербезопасности и их использованием при разработке механизмов и политик безопасности.Темы включают базовую оценку и управление рисками; основные правовые и этические вопросы, различные кибератаки, методы и инструменты защиты; принципы, модели и компоненты безопасности; различные криптографические протоколы, методы и инструменты, включая симметричные и асимметричные алгоритмы шифрования, хеширование, инфраструктуру открытых ключей и способы их использования; угрозы безопасности и защита оборудования, операционных систем, сетей и приложений в современных вычислительных средах. Предусмотрены и требуются практические лабораторные работы с использованием текущих инструментов.Предварительное условие: METCS535 или METCS625 или согласие инструктора. [4 кр. ]

Раздел Тип Инструктор Место нахождения дней раз
A1 IND Чжан НЕТ 101 т 18:00 — 20:45
E1 IND Чжан НЕТ 101 т 18:00 — 20:45

MET CS 781 Продвинутая медицинская информатика

Этот курс знакомит с деталями обработки информации в больницах, больничных информационных системах (HIS) и, в более широком смысле, информационных системах здравоохранения.В нем представлена ​​архитектура, дизайн и требования пользователей информационных систем в сфере здравоохранения. Он посвящен информационным технологиям в области информатики здравоохранения, в частности, при проектировании, разработке, эксплуатации и управлении ИСЗ. Первая часть этого курса охватывает вводные концепции, включая потребности в обработке информации и управление информацией в сфере здравоохранения. Вторая часть содержит подробное описание ИСЗ, включая моделирование больничных процессов, архитектуру, оценку качества и применимые инструменты.Заключительная часть курса охватывает управление ИСЗ и связанные с этим вопросы, а также распространение этой темы на другие организации здравоохранения. Курс будет включать курсовой проект, в рамках которого студенты получат практический опыт разработки и исследования ИСЗ. Требуется: MET CS 580; или согласие инструктора. [4 кр. ]


* Студенты, которые закончили курсы по основным предметам учебной программы в рамках своей программы бакалавриата или имеют соответствующий опыт работы, могут запросить разрешение от Департамента компьютерных наук заменить соответствующие основные курсы факультативами по компьютерным информационным системам на уровне выпускника или с курсы из следующего списка.Пожалуйста, обратитесь к Руководству по академической политике MET CS для получения дополнительной информации:

MET HC 751 Введение в эпидемиологию для медицинских работников

Этот курс рекомендуется для студентов, которые не занимаются концентрацией эпидемиологии. Цель этого курса — познакомить с основными принципами и методами эпидемиологии и продемонстрировать их применимость в области общественного здравоохранения. Еще одна цель — познакомить с основными навыками, необходимыми для критического толкования эпидемиологической литературы, имеющей отношение к специалистам общественного здравоохранения.[4 кр. ]

MET HC 754 Этические проблемы в медицине и общении с общественным здравоохранением

Этот курс применяет основные принципы биоэтики к этическим дилеммам, которые возникают в контексте общественного здравоохранения, индивидуализированной медицины и предоставления медицинских услуг, чтобы предоставить студентам инструменты, необходимые (i) для выявления заинтересованных сторон и их соответствующие интересы; (ii) проанализировать эти дилеммы с точки зрения различных заинтересованных сторон; (iii) критически осмыслить то, как формируются общественная политика и общественное восприятие этих вопросов, и, таким образом, (iv) стать эффективными агентами информации, касающимися такого рода разногласий.[4 кр. ]

MET LD 630 Лидерство: исторические и социальные перспективы

Этот курс исследует основные ценности организаций и направляет студентов через эволюционное развитие успешных моделей лидерства. Студенты познакомятся с несколькими профилями и стратегиями известных лидеров с разнообразным набором проблем, отражающих инновационные и развивающиеся методологии. 4 кр. [4 кр. ]

Вариант дипломной работы

Вариант диссертации должен быть выполнен в течение двенадцати месяцев.Этот вариант доступен кандидатам на степень магистра наук в области компьютерных информационных систем, которые закончили не менее семи курсов для получения степени и имеют средний балл 3,7 или выше. Студенты несут ответственность за поиск научного руководителя и главного читателя на кафедре. Консультант должен быть штатным преподавателем; основной читатель может быть преподавателем на неполный рабочий день со степенью доктора философии (если кафедра не откажется от этого).


Факультет компьютерных наук

  • Лу Читкушев

    Заместитель декана по учебной работе Доцент кафедры компьютерных наук Директор, Информатика здравоохранения и науки о здоровье

  • Джон Дэй

    Магистр информатики

  • Суреш Калатур

    Доцент кафедры компьютерных наук Директор по аналитике

  • Виджай Канабар

    Доцент, компьютерные науки и административные науки Директор по управлению проектами

  • Джэ Ён Ли

    Доцент кафедры компьютерных наук Координатор Базы Данных

  • Евгений Пинский

    Доцент кафедры компьютерных наук Координатор по разработке программного обеспечения

  • Реза Равассизаде

    Доцент кафедры компьютерных наук

  • Роберт Шуди

    Почетный доцент, компьютерные науки

  • Виктор Штерн

    Почетный доцент, компьютерные науки

  • Гуанлан Чжан

    Доцент, компьютерные науки Координатор, Информатика здравоохранения

  • Шэнчжи Чжан

    Доцент кафедры компьютерных наук

  • Ютин Чжан

    Доцент кафедры компьютерных наук Координатор по информационной безопасности

  • Таня Златева

    Декан, Столичный колледж и дополнительное образование Профессор практики компьютерных наук и образования Директор по информационной безопасности

Обучение и финансовая помощь

Конкурсная программа

Наши расценки на неполный рабочий день значительно ниже, чем у традиционных программ дневного пребывания, но при этом обеспечивают доступ к такому же высококачественному образованию в рамках BU.

Узнать больше

Комплексная финансовая помощь

Наши услуги включают стипендии, ссуды для выпускников и планы выплат.

Узнать больше

Начало работы

Пожалуйста, посетите страницу приема в BU MET, чтобы получить подробную информацию о том, как подать заявку, финансовую помощь, плату за обучение, требования для иностранных студентов и многое другое.

Подать заявку

Назад к программам

Форма представления информации в презентации.Формы подачи информации (презентации). Чемпион по весу посылает нам лук из джунглей …

Визуальные формы

предоставление информации


Цель: узнайте, нужна ли людям визуальная форма подачи информации.

Планируемые учебные результаты:

  • предмет — умение подавать информацию в наглядном виде;
  • метасубъект — возможность выбора формы представления информации, соответствующей решаемой задаче;
  • персональный — чувство личной ответственности за качество среды информационная среда.

Решаемые учебные задачи:

  • 1) расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм подачи информации;
  • 2) привести примеры использования схем решения задач.

Основные понятия, обсуждаемые на уроке:

  • чертеж; Схема
  • ;
  • видимость.

Типы информации по способу представления

звук

графический

числовой

текст

древнейшие виды информации, основанные на звуковых колебаниях.

Примеры: человеческая речь, музыка, различные виды сигналов тревоги и т. Д.

это перевод речи, мыслей, рассуждений в виде текста — комбинации букв, и разные языки имеют свой набор символов.

Примером могут служить книги, различные документы, протоколы и т. Д.

данные, выраженные в виде специальных символов — цифр, цифр. Это необходимо, например, для экономических отношений.

Пример — ценники в магазинах, данные с различных устройств и т. Д.

древнейший способ отображения и передачи информации. Это разные изображения.

Примеры: наскальные рисунки, фрески, картины, диаграммы, рисунки, схемы и т. Д.


Небо окрасилось огненным заревом. Поверхность океана казалась покрытой алым шелковым шарфом. Горы раскинулись на горизонте черными полосами.

Как, по вашему мнению, легче воспринимать информацию: с картинки или с текста?


Перед вами текстовая информация.Прочтите и попробуйте представить себе картинку.

В солнечный летний день на детской площадке играли два мальчика и две девочки, двое из них играли в мяч, а остальные играли в ракетки. Известно, что одна девочка определенно играла мячом, а один мальчик — веслом.

Какая информация может помочь нам улучшить визуальное представление? В каком виде мы можем представить эту информацию?


Формы представления информации

диаграммы

Иллюстрации

справка

быстро понять

о чем речь

и создать

Диаграммы

Диаграммы показывают

как они используются окружающие

объектов и как они

представления

различных числовых

вместе.




Упражнение : Известно, что кто-то расположил все буквы алфавита по кругу и заменил каждую букву исходного сообщения следующей за ней. Расшифруйте полученные шифровки: EYBDSBNNB

  • A-1 B-2 V-3 G-4 D-5 E-6 Y-7 F-8 Z-9 I-10 Y-11 K-12 L- 13 М-14 Н-15 О-16 П-17 Р- 18 С-19 Т-20 У-21 Ф-22 Х-23 Ц-24 Ч-25 Ш-26 Ш-26 Ш-27 б-28 У -29 б-30 Э-31 Ю-32 Я-33

Ответ: ДИАГРАММА А.


Диаграммы

  • Слон — 60 лет
  • Лошадь — 25 лет
  • Верблюд — 30 лет
  • Крокодил — 40 лет
  • Шимпанзе — 6055 лет

Чемпион по весу посылает нам лук из джунглей …

У меня большая грива, уши и копыта. Моя шерсть гладкая, кто я?

В пустыне нет вкусных блюд, наши шипы съедены…

бревно плывет по реке. Ой, и это в ярости! Тех, кто попал в реку, Нос откусит …

В зоопарке, в синей клетке, Ловко прыгает по сети, Гримасничает, ест бананы, знаете что?


  • гистограмм;
  • ленточные диаграммы;
  • круговых диаграмм;
  • линейные графики;
  • фигурных диаграмм;

По территории Хабаровского края протекают реки Амур, длина которых составляет 4444 км, река Бурея, длина 623 км, Майя, длина 1053 км.Какая из этих рек самая длинная? Нарисуйте схемы цветными карандашами.

Создайте линейную диаграмму на основе текста.

Создайте круговую диаграмму на основе текста.


Кроссворд

  • 1. тип диаграммы, столбцы которой расположены по горизонтали;
  • 2. тип информации, представленной в виде изображения;
  • 3. Графическое представление данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин.
  • 4. список, список информации, числовые данные, заданные в определенной системе и разнесенные по столбцам.
  • 5. Самый старый тип информации, основанный на звуковых колебаниях.
  • 6. объект с искусственно закрепленной информацией для ее передачи.
  • 7. Материально выраженная замена предметов, явлений, понятий в процессе обмена информацией.
  • 8. данные, выраженные в виде специальных символов — цифр, цифр.
  • 9. иллюстрация, которая с помощью условных графических символов передает суть структуры объекта или системы, движения, структуры и т. Д.
  • 10. несколько предложений, связанных между собой. сам по смыслу.

  • Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса / Л.Л. Босов. — М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
  • Информатика и ИКТ: Учебное пособие для 5 класса / Л.Л. Босов. — М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
  • Единые образовательные ресурсы: http://school-collection.edu.ru
Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Визуальные формы представления информации.(5 класс) Выполнил: учитель информатики МКУСОШ №39, г. Тула Бурцева Ирина Вячеславовна

Цель: выяснить, нужна ли людям наглядная форма подачи информации. Планируемые учебные результаты: предмет — умение представить информацию в наглядном виде; метасубъект — возможность выбора формы представления информации, соответствующей решаемой задаче; личный — чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.Решаемые учебные задачи: 1) расширить представления учащихся о разнообразии визуальных форм подачи информации; 2) привести примеры использования схем решения задач. Основные понятия, обсуждаемые на уроке: рисование; схема; видимость.

Виды информации по способу представления текстовых числовых графических звуковых данных, выраженных в виде специальных символов — цифр, цифр. Это необходимо, например, для экономических отношений. Пример — ценники в магазинах, данные с различных устройств и т. Д.это перевод речи, мыслей, рассуждений в виде текста — комбинации букв, а в разных языках есть свой набор символов. Примером могут служить книги, различные документы, протоколы и т. Д. Самый древний способ отображения и передачи информации. Это разные изображения. Примеры — наскальные рисунки, фрески, картины, диаграммы, рисунки, диаграммы и т. Д. Самый древний вид информации, основанный на звуковых колебаниях. Примеры: человеческая речь, музыка, различные виды сигналов тревоги и т. Д.

Перед вами текстовая информация. Прочтите и попробуйте представить себе картинку. Огненное сияние окрасило небо. Поверхность океана казалась покрытой алым шелковым шарфом. На горизонте черными полосами образовывались горы. Как вы думаете, как легче воспринимать информацию: с картинки или с текста?

Перед вами текстовая информация. Прочтите и попробуйте представить себе картинку. В солнечный летний день на детской площадке играли два мальчика и две девочки, двое из них играли в мяч, а остальные играли в ракетки.Известно, что одна девочка определенно играла мячом, а один мальчик — веслом. Какая информация может помочь нам улучшить визуальное представление? В каком виде мы можем представить эту информацию?

Формы представления информации диаграммы диаграммы диаграммы Иллюстрации помогают быстро понять, о чем идет речь, и создать изображения. На схемах показано, как расположены окружающие предметы и как они соотносятся друг с другом. Графики используются для представления различных числовых данных.

Карта города Тулы с улицами

Схемы и обозначения

A-1 B-2 C-3 D-4 D-5 E-6 E-7 F-8 Z-9 I-10 Y-11 K-12 L-13 M-14 N-15 O-16 P- 17 R-18 C-19 T-20 U-21 F-22 X-23 C-24 Ch-25 Sh-26 Sh-27 B-28 Y- 29 L-30 E-31 Y-32 Y-33 Задача: Известно, что кто-то расположил все буквы алфавита по кругу и заменил каждую букву исходного сообщения следующей за ней. Расшифруйте полученные шифровки: EYBDSBNNB Ответ: D И АГРАММА A.

Диаграммы Слон — 60 лет Лошадь — 25 лет Верблюд — 30 лет Крокодил — 40 лет Шимпанзе — 60 лет Чемпион по весу шлет нам поклон от джунгли … У меня большая грива, уши и копыта. Моя шерсть гладкая, кто я? В пустыне нет вкусных блюд, наши шипы съедены … по реке плывет бревно. Ой, и это в ярости! Кто попал в реку, Нос откусит … В зоопарке, в синей клетке, Ловко прыгает по сети, Гримасничает, бананы ест, угадайте, что?

Диаграммы обычно подразделяются по форме на следующие типы: гистограммы; ленточные диаграммы; круговые диаграммы; линейные графики; фигурные диаграммы;

Назначение: На территории Хабаровского края протекают реки Амур, длина которых составляет 4444 км, река Бурея — 623 км, река Майя — 1053 км.Какая из этих рек самая длинная? С помощью текстового редактора Word создайте 1 группу. Создайте круговую диаграмму на основе текста. 2 группа Создать линейную диаграмму на основе текста.

1. тип диаграммы, столбцы которой расположены по горизонтали; 2. вид информации, представленной в виде изображения; 3. графическое представление данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин. 4. список, список информации, числовые данные, представленные в определенной системе и разнесенные по столбцам.5. Самый старый вид информации, основанный на звуковых колебаниях. 6. объект с искусственно закрепленной информацией для ее передачи. 7. Материально выраженная замена предметов, явлений, понятий в процессе обмена информацией. 8. данные, выраженные в виде специальных символов — цифр, цифр. 9. иллюстрация, которая с помощью условных графических символов передает сущность структуры объекта или системы, движения, структуры и т. Д. 10. несколько предложений, связанных между собой.сам по смыслу. Z V U K Ch D T O I L G I A V S I R A B A Z L N A G L I D N O S T E F R I O A V H E J I A C K ​​K A E K N H M A U Y M S A E M M A T Y S A E K N A T Z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Кроссворд

. — М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. Информатика и ИКТ: Учебное пособие для 5 класса / Л.Л. Босов. — М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. Единые образовательные ресурсы: http://school-collection.edu.ru http: // kursk-sosh7.ru http: // site

Превью:

Урок в 5 классе.

Тема: Визуальные формы подачи информации

Тип урока: совмещенный урок усвоения нового материала с практической работой.

Цели:

Образовательные: подчеркнуть роль визуальных форм представления информации, познакомить студентов с построением диаграмм, дать представление о таблице, развить у студентов навыки работы с компьютером.

Развивающие: развивают у школьников логическое мышление, активизируют умственную деятельность за счет использования информационных технологий, стимулируют интерес учащихся к предмету.

Образовательная: привить интерес к предмету, навыки самостоятельной работы.

Формы организации образовательной деятельности: коллективная, индивидуальная.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, презентация (PowerPoint), ватман, фломастеры.

Основные понятия: визуальная форма презентации, рисунок, фотография, карта, схема, условные знаки, схема, таблица.

Шаги урока:

Шаги урока

Цель

И.Организационный момент

(1 минута)

Подготовка учащихся к работе на уроках.

II. Обновление базовых знаний (3 мин)

Воспроизведите способы подачи информации, классифицируйте примеры по способам подачи информации.

III. Получение новых знаний

  1. Формулировка темы урока (1 минута)

Определите тему урока.

2. Постановка задачи. Групповая работа студентов (10 мин)

Активизировать осознание учащимися роли визуальных форм представления информации.

3. Презентация нового материала (9 минут)

Для формирования знаний о визуальных формах подачи информации: рисунок, фотографии, схемы, условные обозначения, карты, схемы.

4.Физкультура (2 минуты)

Снятие общей усталости.

IV. Практическая работа (10 мин)

Повтор ранее изученного материала.

V. Консолидация и контроль новых знаний (6 минут)

Организовать мероприятия по применению новых знаний, определить уровень первичного усвоения нового материала.

Vi.Подведение итогов (2 минуты)

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности студентов.

Vii. Домашнее задание (1 минута)

Вовлекайте студентов в творческое задание.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

  1. Организационное время.

Учитель: Привет, ребята. Сесть.

  1. Обновление базовых знаний.

Учитель: На предыдущих уроках мы изучали различные формы подачи информации.

Идет презентация.

  1. Какие формы подачи информации вы уже знаете? (числовые, графические, текстовые)
  2. Какие органы чувств можно использовать для восприятия письменной информации? (глаз)
  3. Расскажите о текстовой форме подачи информации.

(Текст — это любое устное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме. Информация, предоставленная в виде письменного текста, называется текстовой информацией.)

  1. Пояснение к новому материалу.
  1. Формулировка темы урока.

Учитель: Это текстовая информация. Давайте прочтем и попробуем представить себе картинку 🙁 слайд 4)

Огненное зарево окрасило небо. Поверхность океана казалась покрытой алым шелковым шарфом. Горы раскинулись на горизонте черными полосами.

Что вы вообразили? (отвечают студенты)

Видите ли, у всех у них разное описание. Теперь посмотрим на картину, нарисованную по этому описанию.(слайд 4)

Учитель: Как вы думаете, легче воспринимать информацию:

а) рисованием или текстом? (согласно рисунку)

б) почему? (информация четкая)

Учитель: Действительно, визуальную информацию легче воспринимать. Ведь даже рожденный на свет младенец не может говорить или ходить, он воспринимает мир моими собственными глазами. Поэтому тема нашего урока — «Визуальные формы подачи информации».

Запишите тему в тетрадь.

Учитель: Ребята, как вы думаете, в чем цель урока? (познакомиться с визуальными формами подачи информации, выяснить, нужна ли людям визуальная форма подачи информации).

  1. Постановка задачи. Групповая работа.

Учитель: Нужна ли нам наглядная форма подачи информации? И понять это нам поможет следующий эксперимент (слайд 5).

Учитель: Итак, вернемся к цели нашего исследования. Какой вывод мы можем сделать? (Студенты думают, предлагают варианты.)

Учитель: Без наглядных форм подачи информации не обойтись.

Учитель: В домашнем задании вам нужно будет выполнить задание, аналогичное данному.

  1. Представление нового материала.

Учитель: Итак, мы выяснили, что визуальная форма подачи информации необходима. Давайте посмотрим, какие визуальные формы подачи информации вы использовали, и познакомимся с другими примерами.

Демонстрация презентации, беседа со студентами.

Учитель: (слайд 7) Картинка (картинка) — очень популярная и доступная форма подачи информации.

Что наиболее наглядно может рассказать о ваших путешествиях, отдыхе? (Фото.)

(слайд 8) На слайде вы видите карту нашей Тульской области. Из уроков естествознания вы знаете, что карта также может предоставить массу информации о данной местности. В следующем году вы начнете изучать новый предмет — географию, и на уроках вы будете использовать эту очень наглядную форму подачи информации.

(слайд 9) Символы очень часто встречаются в нашей жизни. Пожалуйста, объясните, где вы могли их встретить или использовать (при объявлении прогноза погоды, в дороге).

(слайд 9) Мы также можем получить много информации из диаграмм. Они помогают лучше понять и запомнить новый материал. Посмотрите на диаграммы. Где вы их используете? Придумайте предложение по этой схеме. (На уроках русского.)

Как удобно представить числовые данные? Ответ кроется в проблеме.(слайд 10)

Упражнение: известно, что кто-то расположил все буквы алфавита по кругу и заменил каждую букву исходного сообщения следующей за ней. Расшифруйте полученные шифровки: (или используя RT: No. 20 P.23)

A-1

Б-2

АТ 3

Г-4

D-5

E-6

E-7

Ф-8

З-9

И-10

Чт-11

К-12

Л-13

М-14

Н-15

O-16

П-17

П-18

С-19

Т-20

U-21

Ф-22

Х-23

Ц-24

Ч-25

Ш-26

Щ-27

Б-28

Н-29

Б-30

E-31

U-32

I-33

E J B D S B N N B

Ответ: D I A G R A M M A.

Учитель: Что такое диаграмма, давайте откроем энциклопедический словарь? (Диаграмма — графическое изображение отношения некоторых величин.)

Учитель: Давайте узнаем, как можно представить числовые данные с помощью диаграммы. Решим задачу: известно, что продолжительность жизни животных разная. О каких животных пойдет речь, узнаем из загадок. (слайд 14)

Названия животных появляются на доске последовательно, затем год жизни:

Слон — 60
Крокодил — 40
Верблюд — 30
Медведь — 25
Шимпанзе — 60

Учитель: Средняя продолжительность жизни слона, крокодила, верблюда, медведя и шимпанзе — 60, 40, 30, 25 и 60 лет соответственно.
Учитель: Эти данные можно представить в виде онлайн-диаграммы.
Учитель: Внимание! Только он правильно построит диаграмму, кто будет внимательно слушать.
Учитель: Нарисуйте систему координат на листе бумаги. По горизонтали отложим годы жизни животных, по вертикали — название животного. Пусть две клетки — 10 лет жизни.
— Используя линейку, нарисуйте 5 горизонтальных сегментов (начиная с 5 животных), длина которых будет 60, 40, 30, 25 и 60 мм соответственно:

Результат: На диаграмме четко показана продолжительность жизни животных.
— Схема может выглядеть иначе. Если вы повернете систему координат на 90 ° и вместо отрезков линий нарисуете прямоугольники с одинаковой базовой длиной, а высота соответствует числам 60, 40, 30, 25 и 60. Это называется гистограммой. (слайд 15)

  1. Физическая культура. (слайд 16)

Учитель: А теперь можно отдохнуть. Пожалуйста, вставайте и уходите со своих столов. Повторяйте упражнения за мной.

Руками поведем —

Словно плывем по морю.

Раз, два, три, четыре —

Итак, мы поплыли к берегу,

Размять кости

Начнем наклонять —

Вправо, влево, вправо, влево

Давайте не забудем сесть —

Раз два три четыре,

На счет пять — сидеть за компьютерами.

  1. Практическая работа.

Учитель: Продолжаем знакомиться с визуальными формами информации. И одна из этих фигур — диаграмма.

Учитель: Сейчас мы работаем с компьютером.Но перед тем, как приступить к работе, нужно запомнить правила безопасности. (Отвечают ученики)

Учитель: А теперь вы самостоятельно решите словесную задачу и представите результаты в виде диаграммы. (слайд 13)

Вы разделитесь на две команды. Каждая группа получит задания (слайд 13)

Учитель: Все время прошло, пожалуйста, развернитесь и проверьте, правильно ли вы выполнили задание. (слайд 13)

Учитель

  1. Консолидация и контроль новых знаний.

Учитель: А теперь давайте проверим, как вы усвоили новый материал. (Слайд 14)

Учитель: правильно ответьте на вопросы и решите кроссворд.

Учащиеся выполняют работу самостоятельно, записывая правильные ответы.

Учитель: Все время прошло, пожалуйста, повернитесь и проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

После этого выполняется самотестирование и выставляются оценки: ошибок нет — «5», 1 ошибка — «4», 2 ошибки — «3».

Учащиеся сравнивают полученные ответы с ответами, представленными на слайде, и оценивают себя.

Учитель: Теперь поднимите руки, те, кто сделал это без ошибок. Отличная работа! Ну а остальные, надеюсь, еще поработают над этой темой.

  1. Подведение итогов.

Учитель: Итак, ребята, что мы узнали сегодня на уроке? (человек получает больше информации с помощью глаз, визуальные формы информации необходимы для лучшего представления полученной информации)

Как можно визуализировать информацию? (с использованием рисунков, схем, фотографий, диаграмм, таблиц)

К какому выводу вы пришли при сравнении текстовой и визуальной информации? (с визуальной информацией удобно работать)

Учитель: А сегодняшнее оценивание состоит из оценок за практическую и самостоятельную работу.

  1. Домашнее задание.

Учитель: Вам нужно узнать о профессии своих родителей и представить ее наглядно, и это поможет вам выполнить домашнее задание § 1.11, любопытным я предлагаю прочитать § 3.8.

Перечень использованных источников

  1. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса / Л.Л. Босов. — М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
  2. Информатика и ИКТ: Учебное пособие для 5 класса / Л.Л. Босов. — М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
  3. Единые образовательные ресурсы: http: // school-collection.edu.ru

Ключевые слова Рисунок
Схема
Схема

Это понятно!

Лучше один раз увидеть
, чем сто раз услышать.
Народная мудрость
Человек
лучше
понимает
и
запоминает
информацию, которая представлена ​​визуально —
с помощью рисунков, фотографий, схем, диаграмм.

Для чего нужны схемы?

Источник
информации
Информационный
канал
Приемник
информации
Чтобы показать, как устроены
другие объекты (объекты, процессы, явления) и как они
связаны друг с другом, используйте схемы.

От текста к картинке, от картинки к схеме

Переход от одной формы представления информации
к другой, часто помогает решать сложные задачи.
Задача: На однопутной станции
остановился поезд, состоящий из тепловоза и трех вагонов,
доставил бригаду рабочих для строительства вторых путей
. А пока у этой станции
есть небольшой тупик, где при необходимости может поместиться
локомотив с вагоном или двумя вагонами.Вскоре к тому же
товарный поезд (тепловоз и 7
цистерн).
Как пропустить пассажирский поезд?
Решение задачи

Решаем задачу

Диаграммы
Для наглядного представления
различных числовых данных используйте диаграммы.

Решаем задачу

Представление данных
с помощью диаграмм
Годы
Пример: средняя продолжительность жизни слона, крокодила
, верблюда, лошади и шимпанзе составляет 60, 40,
30, 25 и 60 лет соответственно.Представим эти данные
в виде диаграмм.
70
60 Слон
50
Крокодил
40
30 Верблюд
20
10 Лошадь
0
Шимпанзе
0
10 20 30 40 50 60 70
Годы
Столбчатый
Линейный график
диаграмма

Диаграммы

Давайте подумаем
Назначение: на основе Используя следующие данные, постройте гистограмму
.
В школе № 1 250 человек, в школе № 2 —
300 человек, в школе № 3 учится 450 человек, в школе №
.4 посещают 400 человек.
500
Ученики
Школа № 1
250
Школа № 2
300
Школа № 3
450
Школа № 4
400
400
300
200
100
0
Школа
№1
Школа
№2
Школа
№3
Школа
№4

Представление данных в виде диаграмм

Самое главное
Визуальные формы представления информации — картинки, схемы, диаграммы и т. Д.
Иллюстрации помогают читателю очень быстро.
понять, о чем идет речь, и создать в нем
репрезентаций определенных изображений.
Чтобы показать, как
объекты вокруг нас (объекты, процессы,
явления) и как они соотносятся друг с другом,
используют схемы.
Для визуального представления различных числовых данных
используйте диаграммы.

Вопросы и задания


1. Вносите предложения к схемам по теме
«Наши школьные дела».
а)
1)
,
2)
.
1)
,
2)
.
b)
v)
И
G)
.
.
?

Самое главное

?
Вопросы и задания
2. В кружок компьютерной графики идут четыре девушки:
Аня, Катя, Оля и Маша. На схеме имена девушек
соединены линиями, если они дружат друг с другом.
Убрать ложные утверждения.
Оля дружит с Аней
Аня дружит с Катей
Аня
Катя
Оля
Маша
Катя дружит с Аней и Олей
Маша дружит и с Аней, и с Катей
Маша либо не дружит с Олей, либо не дружит с Аня

Вопросы и задания

?
Вопросы и задания
3.Известно, что физически здоровый человек 80% из всех
получает информацию с помощью органов зрения, 10% — с
с помощью органов слуха, 5, 3 и 2% соответственно
по органам обоняния. , потрогать и попробовать. Дополните
круговую диаграмму соответствующих титров.
Прикосновение
Вкус
Запах
Слух
Осмотр
Зрение

Вопросы и задания

Интересно
Найдите в электронном приложении к учебнику эти
ресурсы и познакомьтесь с ними:
Презентация
«Разнообразие наглядных
форм представления
информация «
Презентация
« Поезда »
Презентация
« Теплоходы »

Вся информация, которую обрабатывает компьютер, должна быть представлена ​​в двоичном коде с использованием двух цифр 0 и 1.Эти два символа обычно называют двоичными цифрами или битами. Любое сообщение может быть закодировано двумя цифрами 0 и 1. По этой причине в компьютере должны быть организованы два важных процесса: кодирование и декодирование. Кодирование — преобразование входной информации в форму, воспринимаемую компьютером, то есть в двоичный код. Декодирование — это преобразование данных из двоичного кода в удобочитаемую форму.


С точки зрения технической реализации использование двоичной системы счисления для кодирования информации оказалось намного проще, чем использование других методов.Действительно, удобно кодировать информацию в виде последовательности нулей и единиц, если эти значения представлены в виде двух возможных устойчивых состояний электронного элемента: 0 — нет электрического сигнала; 1 — наличие электрического сигнала. Эти условия легко отличить. Недостатком двоичного кодирования являются длинные коды. Но в технике проще иметь дело с большим количеством простых элементов, чем с небольшим количеством сложных.

Вам постоянно приходится сталкиваться с устройством, которое может находиться только в двух стабильных состояниях: включено / выключено.Конечно, это всем известный переключатель. Но придумать переключатель, который мог бы стабильно и быстро переключаться в любое из 10 состояний, оказалось невозможным. В итоге после серии неудачных попыток разработчики пришли к выводу, что построить компьютер на основе десятичной системы счисления невозможно. А двоичная система счисления была основой для представления чисел в компьютере.


Аналоговое и дискретное кодирование. Человек способен воспринимать и хранить информацию в виде изображений (визуальных, звуковых, тактильных, вкусовых и обонятельных).Визуальные образы можно сохранять в виде изображений (рисунки, фотографии и т. Д.), А звуковые образы можно записывать на пластинки, магнитные ленты, лазерные диски и т. Д. Информация, в том числе графическая и звуковая, может быть представлена ​​в аналоговой или дискретной форме. В аналоговом представлении физическая величина принимает бесконечный набор значений, и его значения непрерывно изменяются. При дискретном представлении физическая величина принимает конечный набор значений, и его значение резко изменяется.

Примеры Приведем пример аналогового и дискретного представления информации.Положение тела на наклонной плоскости и на лестнице задается значениями координат X и Y. При движении тела по наклонной плоскости его координаты могут принимать бесконечный набор непрерывно меняющихся значений из определенного диапазона, а при движении по лестнице — только определенный набор значений, причем скачкообразно. Примером аналогового представления графической информации может быть, например, холст для рисования, цвет которого непрерывно меняется, и дискретное изображение, напечатанное на струйном принтере и состоящее из отдельных точек разного цвета.Примером аналогового хранения звуковой информации является виниловая пластинка (звуковая дорожка непрерывно меняет форму) и дискретный звуковой компакт-диск (звуковая дорожка которого содержит области с различной отражательной способностью).


Преобразование графической и звуковой информации из аналоговой в дискретную форму осуществляется дискретизацией, то есть разделением непрерывного графического изображения и непрерывного (аналогового) аудиосигнала на отдельные элементы. В процессе выборки выполняется кодирование, то есть присвоение каждому элементу определенного значения в виде кода.Сэмплирование — это преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных значений в виде кодов. Отбор проб

Кодирование изображений Существует два способа создания и хранения графических объектов на вашем компьютере — как растровое изображение или как векторное изображение. Для каждого типа изображений используется свой метод кодирования. Растровое изображение — это набор точек (пикселей) разного цвета. Пиксель — это наименьшая область изображения, цвет которой можно задать независимо.

В процессе кодирования изображения выполняется его пространственная дискретизация. Пространственную выборку изображения можно сравнить с построением изображения из мозаики (большого количества маленьких разноцветных очков). Изображение разбивается на отдельные небольшие фрагменты (точки), и каждому фрагменту присваивается значение для его цвета, то есть цветовой код (красный, зеленый, синий и т. Д.). Для черно-белого изображения информационный объем одной точки равен одному биту (либо черный, либо белый — либо 1, либо 0).Для четырех цветов — 2 бита. Для 8 цветов требуется 3 бита. Для 16 цветов 4 бита. Для 256 цветов — 8 бит (1 байт). Качество изображения зависит от количества точек (чем меньше размер точки и, соответственно, чем больше их количество, тем лучше качество) и количества используемых цветов (чем больше цветов, тем лучше кодируется изображение). Кодировка изображения

Изображения зависят от количества точек (чем меньше размер точки и, соответственно, чем больше их количество, тем лучше качество) и количества используемых цветов (чем больше цветов, тем лучше кодируется изображение).Для представления цвета в виде числового кода используются две инверсные цветовые модели: RGB или CMYK. Модель RGB используется в телевизорах, мониторах, проекторах, сканерах, цифровых камерах … Основные цвета в этой модели: красный (красный), зеленый (зеленый), синий (синий). Цветовая модель CMYK используется в полиграфической промышленности для формирования изображений, предназначенных для печати на бумаге. Цветные изображения могут иметь разную глубину цвета, которая определяется количеством битов, используемых для кодирования цвета точки. Если мы закодируем цвет одной точки изображения тремя битами (по одному биту для каждого цвета RGB), то мы получим все восемь разных цветов.Кодировка изображения

На практике, чтобы хранить информацию о цвете каждой точки цветного изображения в модели RGB, обычно выделяются 3 байта (т.е. 24 бита) — 1 байт (т.е. 8 бит) для значения цвета каждого компонента. . Таким образом, каждый компонент RGB может принимать значение в диапазоне от 0 до 255 (всего 2 8 = 256 значений), и каждая точка изображения с такой системой кодирования может быть окрашена в один из цветов. Этот набор цветов обычно называют True Color, потому что человеческий глаз все еще не может различить большее разнообразие.Для формирования изображения на экране монитора информация о каждой точке (цветовой код точки) должна храниться в видеопамяти компьютера. Подсчитаем необходимый объем видеопамяти для одного из графических режимов. В современных компьютерах разрешение экрана обычно составляет 1280 x 1024 пикселей. Те. всего 1280 * 1024 = баллов. При глубине цвета 32 бита на точку требуемый объем видеопамяти составляет: 32 * = бит = байты = 5120 КБ = 5 МБ. Кодировка изображения

Растровые изображения очень чувствительны к масштабированию (увеличению или уменьшению).При уменьшении растрового изображения несколько соседних точек преобразуются в одну, поэтому различимость мелких деталей изображения теряется. По мере увеличения изображения размер каждой точки увеличивается, и появляется ступенчатый эффект, который можно увидеть невооруженным глазом. Кодировка изображения

Кодирование векторных изображений Векторное изображение — это набор графических примитивов (точка, линия, эллипс …). Каждый примитив описывается математическими формулами. Кодировка зависит от среды приложения.Преимущество векторной графики в том, что файлы, в которых хранится векторная графика, относительно малы. Также важно, чтобы векторная графика могла увеличиваться или уменьшаться без потери качества.

Форматы графических файлов Форматы графических файлов определяют способ хранения информации в файле (растровом или векторном), а также форму хранения информации (используемый алгоритм сжатия). Наиболее популярные растровые форматы: BMP GIF JPEG TIFF PNG Bit MaP image (BMP) — универсальный формат файлов растровой графики, используемый в операционной системе Windows.Этот формат поддерживается многими графическими редакторами, включая Paint. Рекомендуется для хранения и обмена данными с другими приложениями. Tagged Image File Format (TIFF) — это формат файла растрового изображения, поддерживаемый всеми основными графическими редакторами и компьютерными платформами. Включает алгоритм сжатия без потерь. Используется для обмена документами между разными программами. Рекомендуется для использования с издательскими системами.

Graphics Interchange Format (GIF) — это формат файлов растровой графики, который поддерживается приложениями для различных операционных систем… Включает алгоритм сжатия без потерь, который позволяет уменьшить размер файла в несколько раз. Рекомендуется для хранения изображений, созданных программным обеспечением (диаграммы, графики и т. Д.), И рисунков (например, приложений) с ограниченным количеством цветов (до 256). Используется для размещения графики на веб-страницах в Интернете. Portable Network Graphic (PNG) — это формат файлов растровой графики, аналогичный GIF. Рекомендуется для размещения графики на веб-страницах в Интернете. Joint Photographic Expert Group (JPEG) — это формат файла растрового изображения, в котором реализован эффективный алгоритм сжатия (метод JPEG) для отсканированных фотографий и иллюстраций.Алгоритм сжатия позволяет уменьшить размер файла в десять раз, но приводит к необратимой потере некоторой информации. Поддерживается приложениями для различных операционных систем. Используется для размещения графических изображений на веб-страницах в Интернете.

Двоичное кодирование звука Компьютеры начали использовать для обработки звука позже чисел, текстов и графики. Звук — это волна с непрерывно меняющейся амплитудой и частотой. Чем больше амплитуда, тем громче для человека, чем выше частота, тем выше тон.Звуковые сигналы в окружающем нас мире необычайно разнообразны. Сложные непрерывные сигналы можно с достаточной точностью представить как сумму определенного числа простейших синусоидальных колебаний. Более того, каждый член, то есть каждая синусоида, может быть точно задан определенным набором числовых параметров — амплитудой, фазой и частотой, которые можно рассматривать как звуковой код в определенный момент времени. В процессе кодирования аудиосигнала выполняется его временная дискретизация — непрерывная волна разбивается на отдельные небольшие временные отрезки и для каждого такого отрезка задается определенное значение амплитуды.Таким образом, непрерывная зависимость амплитуды сигнала от времени заменяется дискретной последовательностью уровней громкости (см. Рисунок).

Каждому уровню громкости присвоен код. Чем больше уровней громкости будет выделено в процессе кодирования, тем больше информации будет нести значение каждого уровня и тем лучше будет звук. Качество кодирования двоичного звука определяется глубиной кодирования и частотой дискретизации. Частота дискретизации — количество измерений уровня сигнала в единицу времени.Количество уровней громкости определяет глубину кодирования. Современные звуковые карты обеспечивают 16-битную глубину кодирования звука. В этом случае количество уровней громкости равно N = 2 I = 2 16 = двоичное кодирование звука.



Представление видеоинформации В последнее время компьютер все чаще используется для работы с видеоинформацией. Самая простая такая работа — просмотр фильмов и видеоклипов. Следует четко понимать, что обработка видеоинформации требует очень высокой скорости компьютерной системы.Что такое фильм с точки зрения информатики? Прежде всего, это сочетание звуковой и графической информации. Кроме того, для создания эффекта движения на экране используется дискретная технология быстрой смены статических изображений. Исследования показали, что если за одну секунду заменяется больше кадров, человеческий глаз воспринимает изменения в них как непрерывные. Казалось бы, если решатся проблемы кодирования статической графики и звука, то сохранить видеоизображение уже не составит труда.Но это только на первый взгляд, поскольку, как показывает рассмотренный выше пример, при использовании традиционных методов хранения информации в электронной версии фильм будет слишком большим. Достаточно очевидное улучшение состоит в том, что первый кадр запоминается целиком (в литературе принято называть его ключевым), а в следующих сохраняются только отличия от исходного кадра (разностные кадры).

Существует множество различных форматов для представления видеоданных.В среде Windows более 10 лет (начиная с версии 3.1) используется формат Video for Windows, основанный на универсальных файлах с расширением AVI (Audio Video Interleave). Более универсальным является формат мультимедиа Quick Time, изначально появившийся на компьютерах Apple. В последние годы все большее распространение получают системы сжатия видеоизображений, допускающие некоторые незаметные искажения изображения для увеличения степени сжатия. Самый известный стандарт этого класса — MPEG (Motion Picture Expert Group), который разрабатывался и постоянно совершенствовался Комитетом (группой экспертов) международной организации ISO / IEC (Международная организация по стандартизации / Международная электротехническая комиссия) по стандартам для высоких стандартов. -качественное сжатие движущихся изображений.Методы, используемые в MPEG, непросты для понимания и основаны на довольно сложной математике. Технология под названием DivX (производная от аббревиатуры Digital Video Express) получила более широкое распространение. Благодаря DivX удалось достичь степени сжатия, позволяющей смешивать высококачественную запись полнометражного фильма на одном компакт-диске — сжатие 4,7 ГБ фильма DVD до 650 МБ. Представление видеоинформации

Мультимедиа Мультимедиа (multimedia, от англ. Multi — лот и media — носитель, среда) — совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько носителей информации: текст, графику, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, звуковую дорожку высокого качества.Под словом «мультимедиа» подразумевается воздействие на пользователя одновременно по нескольким информационным каналам. Вы также можете сказать так: мультимедиа — это сочетание изображений на экране компьютера (включая графическую анимацию и видеокадры) с текстом и звуком. Наиболее широко используются мультимедийные системы в сфере образования, рекламы, развлечений.


Неопределенность знания и 1 бит информации Сообщение, которое вдвое уменьшает неопределенность знания, несет 1 бит информации.Неопределенность знания об определенном событии — это количество возможных исходов события (бросание монеты, игральных костей; розыгрыш жребия).


Примеры объемов информации Книжная страница 2,5 КБ Учебник 0,5 МБ Большая Советская Энциклопедия 120 МБ Газета 150 КБ Черно-белый телевизионный кадр 300 КБ Цветные кадры из 3-х цветов 1 МБ 1,5-часовой цветной художественный фильм 135 ГБ

В 100 МБ можно уместить: Страницы текста Цветные слайды высочайшего качества 150 Аудиозаписи 1.5 часов Музыкальный фрагмент в качестве CD — стерео 10 минут Запись видео высокого качества 15 секунд Протоколы операций по банковским счетам На протяжении 1000 лет

Перепишите задания в тетрадь и решите их самостоятельно. 1. Расположите значения в порядке убывания: 1024 бит, 1000 байт, 1 бит, 1 байт, 1 КБ. 2. Информационный объем одного сообщения — 0,5 Кбайт, другого — 500 байт. На сколько бит информационный объем первого сообщения больше, чем объем второго сообщения? 3.Для написания текста использовался алфавит из 64 символов. Сколько информации в байтах содержит 10 страниц текста, если каждая страница содержит 32 строки по 64 символа в строке? 4. Информационное сообщение размером 375 байт состоит из 500 символов. Каков информационный вес каждого символа в этом сообщении? Какова сила алфавита, с помощью которого было написано это сообщение? 5. Сколько килобайт информации содержат сообщения следующего размера: 216 бит, 216 байт, ¼ мегабайт? 6. Объем студенческого эссе по информатике составляет 20 килобайт.Каждая страница аннотации содержит 32 строки по 64 символа в строке, мощность алфавита — 256 символов. Сколько страниц в аннотации? 7. Скорость передачи данных по определенному каналу равна бит / сек. Передача файлов по этому каналу связи заняла 16 секунд. Определите размер файла в килобайтах. Задания

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Визуальные формы представления информации

текст Типы информации по Метод представления числовой графический звук

Текстовый — это перевод речи, мыслей, рассуждений в виде текста — комбинации букв, причем разные языки имеют свой набор символов.Примером могут служить книги, различные документы, протоколы и т. Д.

числовые данные, выраженные специальными символами — числами, числами. Это необходимо, например, для экономических отношений. Примером могут служить ценники в магазинах, данные с различных устройств и т. Д.

графика — древнейший способ отображения и передачи информации. Это разные изображения. Примерами являются наскальные рисунки, фрески, картины, диаграммы, рисунки, диаграммы и т. Д.

Звук — самый древний тип информации, основанный на звуковых колебаниях.Примеры: человеческая речь, музыка, разного рода будильники и т. Д.

Перед вами текстовая информация. Прочтите и попробуйте представить себе картинку. Огненное сияние окрасило небо. Поверхность океана казалась покрытой алым шелковым шарфом. На горизонте черными полосами образовывались горы. Как вы думаете, как легче воспринимать информацию: с картинки или с текста?

Перед вами текстовая информация. Прочтите и попробуйте представить себе картинку. В солнечный летний день на детской площадке играли два мальчика и две девочки, двое из них играли в мяч, а остальные играли в ракетки.Известно, что одна девочка определенно играла мячом, а один мальчик — веслом. Какая информация может помочь нам улучшить визуальное представление? В каком виде мы можем представить эту информацию?

Формы представления визуальных и информационных: Картинки — помогают быстро понять, о чем идет речь, и создать образы. Диаграммы — диаграммы показывают, как расположены окружающие объекты и как они соотносятся друг с другом. Диаграммы используются для представления различных числовых данных.

Карта города Санкт-Петербурга

Схемы и символы

Назначение: Известно, что кто-то расположил все буквы алфавита по кругу и заменил каждую букву исходного сообщения следующей за ней. Расшифруйте полученные шифровки: EYBDSBNNB

Диаграммы Слон — 60 лет Лошадь — 25 лет Верблюд — 30 лет Крокодил — 40 лет Шимпанзе — 60 лет

Принято разделять диаграммы по форме на следующие типы : гистограммы; ленточные диаграммы; круговые диаграммы; линейные графики; фигурные диаграммы;

1.тип диаграммы, столбцы которой расположены по горизонтали; 2. вид информации, представленной в виде изображения; 3. графическое представление данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин. 4. список, список информации, числовые данные, представленные в определенной системе и разнесенные по столбцам. 5. Самый старый вид информации, основанный на звуковых колебаниях. 6. объект с искусственно закрепленной информацией для ее передачи. 7. Материально выраженная замена предметов, явлений, понятий в процессе обмена информацией.8. данные, выраженные в виде специальных символов — цифр, цифр. 9. иллюстрация, которая с помощью условных графических символов передает сущность структуры объекта или системы, движения, структуры и т. Д. 10. несколько предложений, связанных между собой. сам по смыслу. З В У К Ч Д Т О И Л Г И А В С И Р А Б А З Л Н А Г Л И Д Н О С Т Е Ф Р И О А В Х Е Й И А С К К А Е К Н Х М А У М С А Е М М А Т Й С А Е К Н А Т З 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

На схеме показаны дороги между населенными пунктами.

Урок посвящен решению 3-го задания ЕГЭ по информатике

3-я тема характеризуется как задачи базового уровня сложности, время выполнения около 3 минут, максимальный балл 1

* Некоторые изображения страницы взяты из материалов презентации К. Полякова

Структурирование информации и информационные модели

Кратко рассмотрим концепции, необходимые для решения 3-х заданий экзамена.

Структурирование информации — это установление основных элементов в информационных сообщениях и установление связей между ними.

Структурирование осуществляется с помощью цели , облегчающей восприятие и поиск информации.

Возможно структурирование с использованием следующих структур (информационных моделей):

  • лоты из:
  • перечень предметов, собранных по признаку;

    Вася, Петя, Коля 1, 17, 22, 55

    В комплекте заказывать элементы не нужно, т.е.е. порядок не важен.

  • линейный список
  • Порядок следования элементов важен.

    В таблицах выделено объекта (отдельные записи в таблице) и свойства (имена столбцов или строк):

  • дерево или иерархия объектов
  • Рассмотрим семейных отношений в дереве:

  • «Сыновья» A: B, C.
  • «Материнская компания» B: A.
  • Потомки A: B, C, D, E, F, G.
  • «Предки» F: A, C.
  • Корень — узел без предков (A).
    Лист — узел без потомков (D, E, F, G).
    Высота — наибольшее расстояние от корня до листа (количество уровней).

  • файловая система (иерархия)
  • Допустим, на жестком диске вашего компьютера есть следующие папки (каталоги) с файлами:

    Получаем елку:

  • графики
  • Иногда очень сложно структурировать информацию с помощью описанных структур из-за сложных «отношений» между объектами.Тогда вы можете использовать графики:

    — это набор вершин и связей между ними, называемых ребрами:

    График, показывающий дороги между деревнями

  • матрица и список смежности
  • — это граф, между любыми вершинами которого проходит путь.


    Wood Связный граф без циклов (замкнутые участки).

    Дерево — связный граф без циклов

  • взвешенные графики и весовая матрица
  • Взвешенные графы имеют «вес ребра»:

    Из взвешенных графиков получается весовая матрица, также возможно обратное преобразование.

    Поиск кратчайшего пути (перебор)

    Поиск кратчайшего пути между точками A и D

    • В задачах экзамена по данной теме чаще всего используются две информационные модели — таблицы и диаграммы.
    • Информация в таблице построена по следующим правилам: на пересечении строки и столбца находится информация, характеризующая сочетание этой строки и столбца.
    • На диаграмме информация строится по следующему правилу: если есть связь между объектами диаграммы, то она отображается линией, соединяющей названия этих объектов на диаграмме.

    Решение 3 единого государственного экзамена по информатике

    ЕГЭ по информатике 2017, задание из собрания Д. Ушаков, вариант 1:

    На рисунке дорожная карта N района представлена ​​в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности этих дорог (в километрах).



    Поскольку таблица и диаграмма построены независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице не имеет ничего общего с буквенными обозначениями на графике.
    Определите длину дороги от точки D до точки ДО . Запишите в ответ целое число — как указано в таблице.


    ✍ Решение:
    • Рассмотрим граф и посчитаем количество ребер из каждой вершины:
    A -> 2 ребра (D, C) B -> 4 ребра (A, D, K, D) D -> 4 ребра (A, B, K, E) B -> 2 ребра (D, K) K -> 5 ребер (B, D, C, D, E) E -> 2 ребра (K, D) D -> 3 ребер (B, K, E)
  • Мы выбрали вершины с уникальным количество ребер: 3 ребра соответствуют только вершине D , а 5 ребер соответствуют только вершине TO .
  • Рассмотрите таблицу и найдите те строки или столбцы с 5 значениями и 3 значениями: Это P2 и P4 .
  • Получаем P2 соответствует D , P4 соответствует TO … На перекрестке стоит число 20 .
  • Результат: 20

    Кроме того, вы можете посмотреть видео решения данной ЕГЭ по информатике:

    3 задача.Демо-версия Единого государственного экзамена по информатике 2018 (ФИПИ):

    На рисунке дорожная карта N района представлена ​​в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности каждой из этих дорог (в километрах).


    Поскольку таблица и диаграмма построены независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице не имеет ничего общего с буквенными обозначениями на графике. Определите длину дороги от точки A до точки G . Запишите в ответ целое число — как указано в таблице.


    ✍ Решение:
    • Посчитаем, сколько ребер у каждой вершины:
    A -> 3 (CDE) B -> 1 (C) C -> 4 (ABDE) D -> 4 (ACDK) E -> 2 (AD) E -> 1 (C) K -> 1 (G)
  • Только одна вершина имеет три ребра — A , поэтому только A может соответствовать P3 .
  • Вершина также имеет уникальное значение количества ребер. D , — два ребра. В верхней части таблицы D будет соответствовать P4 .
  • Топы G и V имеют на 4 ребер. Рассмотрим матрицу, в ней 4 числа соответствуют точкам P2 и P5 .
  • С абзацем D только верх пересекает G (G -> 4 (A C D K)). В весовой матрице с вершиной D подавлено P5 … Так что верхний G соответствует P5 .
  • V P5 на пересечении с P3 это номер 6 .
  • Результат: 6

    Подробное решение этих трех задач из демонстрации USE 2018 смотрите в видео:

    Решение 3 задания ЕГЭ по информатике (вариант контроля №1 экзаменационной работы 2018 г. С.С. Крылов, Д.М. Ушаков):

    Между населенными пунктами A , B , C , D , Построены дороги E , F , длина которых указана в таблице (если ячейка пуста, дороги нет).

    А B С D E F
    А 7 3
    B 7 2 4 1
    С 3 2 7 5 9
    D 4 7 2 3
    E 1 5 2 7
    ф 9 3 7

    Определите длину кратчайшего пути между точками A и F .


    ✍ Решение:

    Результат: 11

    Видеоанализ задания:

    Решение 3 ЕГЭ по информатике (вариант 11 ГВЭ по информатике 2018 г.):

    Построены дороги между населенными пунктами A, B, C, D, E, F, протяженность которых указана в таблице. Отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги.

    А B С D E F
    А 3 7 6
    B 3 4 4
    С 7 5 9
    D 4 5 5
    E 6 4 8
    ф 9 5 8

    Определите длину кратчайшего пути между точками A и F при условии, что вы можете двигаться только по дорогам, указанным в таблице.


    ✍ Решение:

    Результат: 12

    Решение 2 * задания к ЕГЭ по информатике 2018, вариант 10 (ФИПИ, «ЕГЭ по информатике и ИКТ, Стандартные варианты экзаменов 2018», С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина):

    Между населенными пунктами A , B Построены дороги с односторонним движением , C , D , E , F , Z . В таблице указана длина каждой дороги (отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги).

    А B С D E F Z
    А 3 5 14
    B 2 8
    С 2 7
    D 1 4 4
    E 1 5
    ф 12 1 9
    Z

    Сколько таких маршрутов существует из A v Z , которые проходят через пять или более населенных пунктов? Позиции A и Z учитываем при подсчете.Вы не можете пройти одну точку дважды.

    * в новых учебниках задачи 2 и 3 поменяны местами: теперь 2 — Поиск кратчайшего пути и 3 — Алгебра логики


    ✍ Решение:

    Результат: 6

    Анализ 3-х заданий варианта экзамена №1, 2019 Информатика и ИКТ Типовые варианты экзамена (10 вариантов), Крылов С. Чуркин:

    На рисунке представлена ​​схема дорог в районе N, в таблице звездочка указывает на наличие дороги из одного населенного пункта в другой, отсутствие звездочки означает, что такой дороги нет.Каждому населенному пункту на схеме соответствует свой номер в таблице, но какой номер неизвестен.

    1 2 3 4 5 6 7 8
    1 * * *
    2 * * *
    3 * *
    4 * * * * * *
    5 * * *
    6 * * *
    7 * * *
    8 * * *

    Определите, какие номера населенных пунктов в таблице могут соответствовать поселениям D и E на диаграмме? В своем ответе напишите эти два числа в возрастающем порядке, без пробелов и знаков препинания.

    • Во-первых, давайте найдем уникальные вершины, у которых есть уникальное количество ребер: это A (2 ребра) и H (6 ребер). В таблице они соответствуют номерам 3 и 4:
    • 1 2 А H 5 6 7 8
      1 * * *
      2 * * *
      А * *
      H * * * * * *
      5 * * *
      6 * * *
      7 * * *
      8 * * *
    • Согласно схеме находим, что смежные вершины для A — это B и G … В таблице определяем соответствующие числа — 1 и 2. Так как по заданию они нас не интересуют, обозначим их вместе:
    • B, G B, G А H 5 6 7 8
      B, G * * *
      B, G * * *
      А * *
      H * * * * * *
      5 * * *
      6 * * *
      7 * * *
      8 * * *
    • Для обеих вершин B и G уже известные A и H смежны и, кроме того, вершины F и C … По первому столбцу или первой строке находим, что F или C будет соответствовать цифре 7, а по второй строке — цифре 8. Обозначим их в таблице:
    • B, G B, G А H 5 6 F, C F, C
      B, G * * *
      B, G * * *
      А * *
      H * * * * * *
      5 * * *
      6 * * *
      Ф, К * * *
      Ф, К * * *
    • В итоге получаем, что искомые вершины — D и E — номера соответствуют 5 и 6 … Так как не имеет значения, какой цифре должна соответствовать та или иная вершина, в ответе мы просто записываем эти числа в порядке возрастания.

    Издательство хбок : школа 88
    Выпущено : 2015-2017
    Ноутбук формата : фото — экран
    Тип : Правильный гдз — ответ

    Выбирайте страницу и читайте онлайн:

    Выполненные задания Задания по главе 1 «Математические основы информатики»

    1.Заполните таблицу, записав в десятичной позиционной системе счисления числа, соответствующие числам, записанным в римской системе счисления:

    2. Преобразуйте числа из римской системы счисления в десятичную систему счисления:

    3. Запишите в римской системе счисления:

    4. Запишите алфавиты следующих позиционных систем счисления:

    5. Алфавиты каких позиционных систем счисления перечислены ниже? Запишите их имена:

    6.Запишите наименьшую систему счисления, в которой могут быть записаны следующие числа:

    7. Запишите числа в развернутом виде:

    8. Вычислите десятичные эквиваленты следующих чисел:

    9. Вычислите десятичные эквиваленты следующих двоичных чисел:

    10. Запишите максимальное и минимальное четырехзначное число:


    11. Калькулятор, работающий в троичной системе счисления, имеет пять навыков отображения числа на экран.С каким наибольшим десятичным числом может работать этот калькулятор?

    12. Укажите номера чисел в порядке возрастания:

    13. Сравните числа:

    14. Вычислите x, для которого справедливы равенства:

    15. Один мудрый человек написал: «Мне 33 года. Моей маме 124 года, а отцу 131. Нам вместе 343 года. «Какую систему счисления использовал мудрец и сколько ему лет?

    16. У одного человека было 102 монеты.Он разделил их поровну между двумя своими детьми. Каждому досталось по 12 монет, а одна осталась лишней. Какая система счисления использовалась и сколько монет было в наличии?

    17. Постройте чертеж на координатной плоскости, отметив и соединив точки в заданной последовательности.

    18. Постройте чертеж на координатной плоскости, отметив и последовательно соединив точки:

    19. Постройте чертеж на координатной плоскости, отметив и последовательно соединив точки:

    20.Преобразуйте десятичные числа в двоичные целые:


    21. Преобразуйте десятичные числа в двоичные с помощью разностного метода:

    22. Расшифруйте графическое изображение, представив следующие десятичные числа в двоичном коде (записывайте каждую двоичную цифру в отдельной ячейке. ; закрашиваем ячейки нулями):

    23. Сколько 1 в двоичной системе счисления десятичного числа?

    24. Сколько 0 в двоичной системе счисления десятичного числа?

    25.Запишите натуральные числа, принадлежащие к следующим числовым диапазонам:

    26. Преобразуйте целые числа из десятичного в восьмеричное:

    27. Преобразуйте целые числа из десятичного в шестнадцатеричный:

    28. Заполните таблицу в каждом строка, в которой одно и то же число должно быть записано по основанию 2, 8, 10 и 16.

    29. Выполните операцию сложения двоичных чисел. Проверьте, переведя члены и сумму в десятичное представление.

    30. Выполните операцию умножения двоичных чисел.Проверьте, переведя множители и произведение в десятичную систему.


    31. Разработайте таблицы сложения и умножения для восьмеричной системы счисления.

    32. Решите уравнение

    33. В олимпиаде по информатике приняли участие 30 девочек и 50 мальчиков, всего 100 человек. В какой системе счисления записана эта информация?

    34. Найдите значение выражения K + L + M + N в восьмеричной системе счисления, если:

    35.Постройте график, отражающий взаимосвязь основных понятий по теме «Системы счисления».

    36. Преобразуйте число 1010 из десятичной системы счисления в двоичную. Сколько единиц в этом номере? В своем ответе укажите одно число — количество единиц.
    Ответ: 7.
    37. Десятичные числа представлены в 8-битном формате без знака.

    38. Запишите прямой десятичный код в 8-битном формате со знаком.

    39.Найдите десятичные эквиваленты чисел по их прямым кодам, записанным в 8-битном формате со знаком:

    40. Запишите следующие числа в натуральной форме:


    41. Запишите число 2014.4102 (10) в пять различных способов в нормальной форме:

    42. Запишите следующие числа в нормальной форме с нормализованной мантиссой — правильной дробью с ненулевой цифрой после десятичной точки:

    43. Рассмотрим фрагмент таблицы кодирования ASCII :

    Расшифруйте следующие тексты, используя таблицу кодирования:

    44.Перейдите от десятичной системы к шестнадцатеричной и расшифруйте следующие тексты:

    45. Реферат, набранный на компьютере, содержит 16 страниц, каждая страница содержит 32 строки, каждая строка содержит 64 символа. Определите информационный объем статьи Unicode, где каждый символ закодирован в 16 битах.

    46. Каждой шестнадцатеричной цифре присваивается строка из четырех нулей и единиц (двоичная тетрада):
    Расшифруйте графику, заменив каждую шестнадцатеричную цифру двоичной записной книжкой. Заполните ячейки нулями.

    47. Рассчитайте необходимый объем видеопамяти для графического режима, если разрешение экрана монитора 1024×768, глубина цвета 32 бита.

    48. Рассчитайте необходимый объем видеопамяти для графического режима, если разрешение экрана монитора 1024×768, а количество цветов в палитре 256.

    49. Для хранения растрового изображения размером 128×64 пикселей, было выделено 8 Кбайт памяти. Какое максимально возможное количество цветов в палитре изображения?

    50.Статья, набранная на компьютере, состоит из 4 страниц, каждая страница содержит 40 строк, каждая строка содержит 64 символа. В одном представлении Unicode каждый символ кодируется в 16 битах. Определите информационный объем статьи в этом представлении Unicode.
    Ответ: 1) 20 КБ.

    51. Запишите одно истинное и одно ложное утверждение из биологии, географии, информатики, истории, математики, литературы:

    52. В следующих утверждениях выделите простые утверждения, отмечая каждое из них буквой; запишите каждое составное утверждение, используя буквы и знаки логических операций.

    53. В таблице указаны запросы и количество найденных на них страниц для определенного сегмента Интернета.

    Сколько страниц (в тысячах) будет найдено при запросе CHOCOLATE?

    54. В таблице показаны запросы и количество найденных на них страниц для определенного сегмента Интернета.

    Сколько страниц (в тысячах) найдет по запросу ЗУБР | ТУР?
    Решите задачу с помощью кругов Эйлера:

    55.В таблице указаны запросы и количество найденных на них страниц для определенного сегмента Интернета.

    Сколько страниц (в тысячах) будет найдено при запросе ФУТБОЛ И ХОККЕЙ?
    Решите задачу с помощью кругов Эйлера:

    56. Некоторый сегмент Интернета состоит из 1000 сайтов. В таблице показаны запросы и количество найденных для них страниц в этом сегменте сети:

    Сколько байтов будет найдено запросом BLUEBERRY | МАЛИНА | БРУСНИКА?
    Решите задачу с помощью кругов Эйлера:

    57.Постройте таблицы истинности для следующих логических выражений:

    58. Проведите доказательство логических законов общего обращения с помощью таблиц истинности:

    59. Даны три числа: A = 11000 (2), B = 18 (10), C = 27 (10). Преобразуйте A, B и C в двоичные и выполните поразрядные логические операции (AvB) и C. Ответьте в десятичной системе счисления.

    60. Найдите значение логического выражения для указанных значений X:


    61.Заполните таблицу логическими значениями:

    62. Трое друзей играли в футбол во дворе и разбили окно мячом. Ваня сказал: «Это я окно разбил, Коля окно не разбил». Коля сказал: «Это не я и не Саша». Саша сказал: «Это не я и не Ваня сделали». А бабушка села на скамейку и все видела. Она сказала, что оба раза правду сказал только один мальчик, но не назвала имя того, кто разбил окно. Это кто?

    63.Дело о хищениях расследуется. В этом преступлении подозреваются Брагин, Кургин и Лиходеев. Каждый из них дал следующие показания.
    Брагин: «Я этого не делал. Лиходеев это сделал.
    Лиходеев: «Я не виноват, но Кургин тут ни при чем».
    Кургин: «Лиходеев невиновен. Преступление совершил Брагин».
    Следствием четко установлено, что кражу совершили двое Кроме того, подозреваемые запутались в показаниях, и каждый из них не дал полностью правдивых показаний.Кто совершил преступление?
    Решите задачу, заполнив и проанализировав таблицу истинности:

    64. Во время поездки пятеро друзей — Антон, Борис, Вадим, Дима и Гриша — познакомились со своим попутчиком. Они попросили ее угадать их фамилии, и каждый из них сделал одно истинное и одно ложное утверждение:
    Дима сказал: «Моя фамилия — Мишин, а фамилия Бориса — Хохлов».
    Антон сказал: «Мишин — моя фамилия, а фамилия Вадима — Белкин». Борис сказал: «Фамилия Вадима Тихонов, а моя фамилия Мишин.
    Вадим сказал: «Моя фамилия Белкин, а фамилия Гриши — Чехов».
    Гриша сказал: «Да, моя фамилия Чехов, а фамилия Антона — Тихонов».
    Какая фамилия у каждого из ваших друзей?

    (Dm (¬Bx) + (¬Dm) Bx) * (Am (¬Wb) + (¬Am) Wb) * (Bm (¬W) + (¬Bm) W) * (Wb (¬Gh) + (¬Vb) Gh) * (Gh (¬At) + (¬Gh) Am) = 1
    Выражение верно, когда все суммы верны. Предположим, что Dm = 1, тогда Am = 0, Bm = 0; Но тогда Wb = 1 и W = 1, что невозможно.Следовательно, Бх-правда. Тогда Bm ложно, W истинно, Am ложно, Gch истинно, Wb ложно, Am истинно.
    Ответ: Борис Хохлов, Вадим Тихонов, Гриша Чехов, Антон Мишин, Дима Белкин.
    65. Трое друзей-футбольных фанатов спорили об итогах предстоящего турнира.
    Мнение Юрия: «Вот увидите,« Барселона »будет не первой. «Зенит» будет первым.
    Мнение Виктора: «Барселона выйдет победителем. А про« Зенит »и говорить нечего, он не будет первым.
    Мнение Леонида: «Реал Мадрид не увидит первого места, но у Барселоны есть все шансы на победу».
    В конце соревнования выяснилось, что каждое из двух предположений двух друзей подтвердилось, и оба предположения третьего друга оказались неверными. Кто выиграл турнир?
    Решите задачу, построив и преобразовав логическое выражение:

    66. Узнайте, какой сигнал должен быть на выходе схемы для каждого возможного набора сигналов на входах.Заполните рабочий стол схемы. Какое логическое выражение описывает схему?

    67. Для какого из приведенных имен утверждение верно:

    Задания для главы 2 «Моделирование и формализация»

    68. Запишите один пример словесных шаблонов, обсуждаемых на уроках:

    69. Вспомните басни И.А. Крылова. Какие черты характера людей и отношения между людьми моделировал в них автор?

    70.Создавайте математические модели и решайте с их помощью следующие задачи.
    а) Катер прошел 255 км против реки и вернулся в пункт отправления, затратив на обратный путь на 2 часа меньше. Найдите скорость лодки в стоячей воде, если текущая скорость составляет 1 км / ч.

    b) Баржа вышла из точки A в 10:00 из точки A в точку B, расположенную в 15 км от A. После пребывания в точке B в течение 1 часа 20 минут, баржа вернулась обратно и вернулась в точку A в 16 : 00. Определите (в км / ч) скорость реки, если известно, что правильная скорость баржи составляет 7 км / ч.

    71. Требуется разработать электронную схему, показывающую результат тайного голосования комиссии, состоящей из трех членов. При голосовании «за» каждый член комиссии нажимает кнопку. Предложение считается принятым, если за него проголосовало большинство. В этом случае загорится лампа.

    72. Создайте логическую модель и используйте ее для решения следующей задачи.
    спортсменов из Германии, Италии, Китая, России и Украины заняли первые пять мест на международных соревнованиях по прыжкам в воду.Еще до начала соревнований эксперты высказали свои предположения о своих результатах:
    1) первое место займет спортсмен из Китая, а спортсмен из Украины — третье;
    2) Украина будет на последнем месте, а Германия — на предпоследнем;
    3) Германия однозначно будет четвертой, а первое место займет Китай;
    4) Россия будет первой, а Италия — второй;
    5) нет, спортсмен из Италии будет пятым, а спортсмен из Германии победит.
    По итогам конкурса выяснилось, что каждый эксперт был прав только в одном утверждении. Какие места заняли участники конкурса?

    73. Установите соответствие между примерами информационных моделей и их типами:

    74. Задайте соответствие:

    75. Приведите пример системы, модель которой может быть представлена ​​в виде график. Нарисуйте соответствующий график.

    76. Сколько трехзначных чисел можно записать, используя цифры 0, 1, 2 и 3, при условии, что номер не должен содержать одинаковых цифр? Запишите все такие числа.

    77. Для изготовления цепочек используются бусины, обозначенные буквами: A, B, C, D, E. На первом месте в цепочке одна из бусинок A, C, D. На втором — любой согласный, если первая буква — гласный, и любой гласный, если первый согласный. На третьем месте одна из бусинок C, D, E, которой нет ни на первом, ни на втором месте в цепочке. Сколько цепочек вы можете создать с помощью этого правила?
    Для решения проблемы постройте и проанализируйте дерево.

    78.На схеме показаны дороги между четырьмя населенными пунктами A, B, C, D и указана протяженность дорог.

    Вы можете двигаться только по дорогам, указанным на карте. Определите кратчайшее расстояние между наиболее удаленными друг от друга точками. Для решения задачи заполните таблицу:


    79. На схеме показаны дороги между четырьмя населенными пунктами A, B, C, D и указана протяженность дорог.

    Известно, что кратчайшее расстояние между наиболее удаленными друг от друга точками равно 7.Определите, при каком x это возможно. Для решения задачи заполните таблицу:

    80. Шесть торговых точек A, B, C, D, D, E соединены дорогами с односторонним движением (направление движения указано стрелками, протяженность дорог в км обозначены цифрами).

    81. В соревнованиях по спортивному ориентированию участник должен пробежать от старта до финиша, набрав максимально возможное количество очков (их возможное количество для преодоления определенного участка показано на рисунке). Какое наибольшее количество очков может набрать спортсмен?

    82.Исполнитель В калькуляторе есть две команды, которым присвоены номера:
    1 — сложить 2,
    2 — умножить на 3.
    Первая из них увеличивает текущее число на 2, вторая — умножает его на 3. Например, программа 112 преобразует исходное число 1 в 15:
    1 + 2 = 3, 3 + 2 = 5, 5 * 3 = 15.
    Сколько существует различных программ для преобразования 1 в 15?

    83. Исполнитель В калькуляторе есть две команды, которым присвоены номера:
    1 — добавить 4,
    2 — вычесть 3.
    Сколько разных чисел получится, если исполнитель выполнит все возможные программы, состоящие из четырех команд?

    84. Исполнитель В калькуляторе есть две команды, которым присвоены номера:
    1 — добавить 1,
    2 — умножить на 2.
    Сколько существует различных программ для преобразования 1 в 10?
    Для решения проблемы постройте и проанализируйте дерево.

    85. В следующую игру играют два игрока. Перед ними лежит куча из 6 камней.Игроки по очереди берут камни. За один ход можно взять 1, 2 или 3 камня. Тот, кто заберет последний камень, проиграет. Если оба игрока сыграют безупречно, кто победит — игрок, сделавший первый ход, или игрок, сделавший второй ход? Каким должен быть первый ход победившего игрока? Обоснуйте ответ, построив дерево игры.

    86. В следующую игру играют два игрока. Перед ними две груды камней, в первой из которых 1, а во второй — 2 камня. У каждого игрока неограниченное количество камней.Игроки по очереди. Ход заключается в том, что игрок либо увеличивает в 3 раза количество камней в некоторой кучке, либо добавляет 2 камня в некоторую кучу. Побеждает игрок, после хода которого общее количество камней в двух стопках становится не менее 17 камней. Если оба игрока сыграют безупречно, кто победит — игрок, сделавший первый ход, или игрок, сделавший второй ход? Каким должен быть первый ход победившего игрока? Представьте решение в виде таблицы.

    87. В таблице указана стоимость перевозки между соседними ж / д станциями.Постройте схему, соответствующую таблице:

    88. Между населенными пунктами A, B, C, D, D проложены дороги, длина которых указана в таблице.
    Определите кратчайший путь между точками A и D (при условии, что вы можете двигаться только по построенным дорогам). Для решения задачи по таблице построить диаграмму, от диаграммы перейти к дереву.


    89. Перевозки между населенными пунктами A, B, C, D, E осуществляются тремя компаниями, которые представили стоимость своих услуг в табличной форме.Какая компания предлагает самые низкие тарифы из пункта А в пункт Б?

    90. Четыре футбольных команды: итальянский «Милан», испанский «Реал», русский «Зенит», английский «Челси» встретились в групповом этапе Лиги чемпионов. Их тренировали тренеры из тех же четырех стран: итальянец Антонио, испанец Родриго, россиянин Николай, англичанин Марк. Известно, что национальность всех четырех тренеров не совпадала с национальностью команд. Требуется определить тренера каждой команды, если он известен:
    а) «Зенит» не тренируется с Марком и Антонио;
    б) Марк не главный тренер «Милана».

    91. Соревнования по плаванию были в самом разгаре, когда стало ясно, что первые четыре места займут мальчики из пятерки лучших. Их имена: Валерий, Николай, Михаил, Игорь, Эдуард, фамилии: Симаков, Чигрин, Зимин, Копылов, Блинов (имена и фамилии указаны в произвольном порядке). Были эксперты, которые предсказывали, что первое место займет Копылов, второе — Валерий, третье — Чигрин, четвертое — Эдуард. Но ни один из ребят не занял предсказанное ему место.Фактически, Михаил занял первое место, Симаков — второе, Николай — третье, Блинов — четвертое, а Чигрин не попал в четверку сильнейших. Назовите имя и фамилию каждого из руководителей.

    92. Четыре супружеские пары проживают в Норильске, Москве, Ростове и Пятигорске (в каждом городе по одной паре). Имена этих супругов: Антон, Борис, Давид, Григорий, Ольга, Мария, Светлана, Екатерина. Антон живет в Норильске, Борис и Ольга — супруги, Григорий и Светлана не живут в одном городе, Мария живет в Москве, Светлана живет в Ростове.В каком городе проживает каждая из супружеских пар?

    93. Между населенными пунктами A, B, C, D, E проложены дороги, протяженность которых указана в таблице.

    94. На схеме показаны дороги между населенными пунктами A, B, C, D, E с указанием их протяженности. Определите, какие два населенных пункта наиболее удалены друг от друга (при условии, что вы можете двигаться только по дорогам, указанным на схеме). В своем ответе укажите кратчайшее расстояние между этими населенными пунктами.

    95. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G. По каждой из дорог вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных маршрутов из города A в город G?

    96. Установите соответствие между типами полей и значениями полей реляционной базы данных:

    97. База данных ТСЖ имеет следующую структуру:

    98. Подумайте и напишите вниз названия и типы полей однотабличной базы данных:

    99.База данных «Страны» содержит следующую информацию по разным странам мира: название; Численность населения; дата переписи; процент населения страны от общей численности населения Земли; площадь в км2; материк, на котором он расположен.

    100. Фрагмент базы данных «Подробности» представлен ниже в виде таблицы.

    Задания для главы 3 «Основы алгоритмизации»
    Задания для главы 4 «Начало программирования на Pascal»
    Задания для главы 5 «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

    209.Выдается фрагмент таблицы в режиме отображения формул. Какой результат вычислений в ячейке C3?

    210. Фрагмент таблицы содержит числа и формулы. Какое значение будет в ячейке C4, если она содержит формулу:

    211. Одна из ячеек в электронной таблице содержит формулу. Запишите соответствующее ему арифметическое выражение:

    212. Укажите количество ячеек в диапазонах:

    213. Фрагмент таблицы содержит числа и формулы.Запишите значения в ячейках диапазонов C2: C3, D2: D3, E2: E3, F2: F3, если они скопировали формулы своих ячеек C1, D1, E1, F1 соответственно.

    214. Установите соответствие между названиями функций и действиями, производимыми в результате их выполнения.

    215. Фрагмент таблицы содержит числа. Какое значение будет в ячейке C4, если она содержит формулу:

    216. В электронной таблице значение формулы = СУММ (D2: D3) равно 6, а значение формулы = СРЕДНЕЕ (D2: D4) равно 3.Какое значение в ячейке D4?

    217. Фрагмент таблицы содержит числа и формулы. Определите значения в ячейках C2 и C3. Что это за значения, если вы удалите значение в ячейке A1?

    218. Выдается фрагмент таблицы в режиме отображения формул. Запишите значения в ячейки диапазонов C2: C3, D2: D3, если они скопировали формулы из ячеек C1, D1 соответственно.

    219. В режиме отображения формул выдается фрагмент таблицы.После того, как содержимое ячейки B2 было скопировано в ячейку B3, фрагмент таблицы в режиме отображения результатов стал выглядеть так:


    220. Запишите условную функцию, соответствующую блок-схеме:

    221. Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул. Введите в ячейки диапазона B2: B9 значения, которые появятся в электронной таблице после копирования формулы из ячейки B1 в B2: B7.

    222. Результаты областной олимпиады по программированию занесены в таблицу.

    223. Приведен фрагмент таблицы.

    224. Приведен фрагмент таблицы.

    225. Приведен фрагмент таблицы. Диаграмма строится на основе значений диапазона ячеек B1: B4.

    226. Приведен фрагмент таблицы. Диаграмма строится на основе значений диапазона ячеек B1: B4.

    227. Приведен фрагмент таблицы.

    228.Выдается фрагмент таблицы в режиме отображения формул.

    229. Дан фрагмент электронной таблицы:

    230. Дан фрагмент электронной таблицы:

    Задания для главы 6 «Коммуникационные технологии»

    231. Скорость передачи данных через скорость ADSL-соединения составляет 6144 бит / с. Передача файла по этому соединению заняла 32 секунды. Определите размер этого файла в килобайтах.

    232.Передача файла размером 1250 КБ через соединение заняла 40 секунд. Определите скорость передачи этого соединения.

    233. Скорость передачи данных через ADSL-соединение составляет 64000 бит / с. Определите время, необходимое для передачи файла размером 64 КБ через это соединение.

    234. Файл размером 320 Кбайт передается по некоторому соединению со скоростью 4096 бит / с. Определите размер файла (в байтах), который может быть одновременно передан через другое соединение со скоростью 512 бит / с.

    235. Передача файлов через определенное соединение осуществлялась со скоростью 2048 бит / с и занимала 1 минуту 4 секунды.Определите размер файла (в байтах), который может быть одновременно передан через другое соединение со скоростью 256 бит / с.

    236. Запишите 32-битные IP-адреса компьютеров в виде четырех десятичных чисел, разделенных точками:

    237. Запишите IP-адрес из четырех десятичных чисел в 32-битном виде:

    238. Сотруднику компании по телефону продиктовали IP-адрес своего компьютера. Молодой человек записал адрес, но не поставил точки разделения: 115628382.Восстановите исходный IP-адрес.

    239. Сервисный техник записал IP-адрес компьютера на листе бумаги, который по ошибке был разорван на несколько частей. Восстановите записанный IP-адрес.

    240. Установите соответствие между доменами верхнего уровня и типами организаций, которым они принадлежат:

    241. Установите соответствие между доменами верхнего уровня и названиями стран:


    242. Укажите все возможное маршруты для доставки интернет-пакетов I (источник) на сервер P (получатель) через серверы 1, 2, 3, 4, 5 при условии, что пакет не может пройти через один и тот же сервер дважды:

    243.Установите соответствие между названиями протоколов и их назначением:

    244. Есть несколько запросов к поисковому серверу:

    245. Есть несколько запросов к поисковому серверу:

    Показать графически количество страниц, которые поисковая система найдет по каждому запросу.

    246. Есть несколько запросов к поисковому серверу:

    Показать графически количество страниц, которые поисковая система найдет по каждому запросу.

    247. Адрес документа в сети Интернет ftp://ict.edu/help.doc
    Запишите фрагменты адреса, соответствующие следующим частям:

    248. Сервер info.ru содержит файл inf.rar, доступ к которому осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса этого файла кодируются буквами A, B … G. Запишите последовательность этих букв, которая кодирует адрес указанного файла в Интернете.
    Ответ: ДВЕЖГБ
    249.Почтовый ящик находится на сервере gmail.com. Фрагменты соответствующего адреса электронной почты кодируются буквами A, B, C, D. Запишите последовательность этих букв, которая кодирует этот адрес электронной почты.
    Ответ: WBA
    250. Файл размером 2 Кбайта передается по некоторому соединению со скоростью 1024 бит в секунду. Определите размер файла (в байтах), который может быть передан одновременно по другому соединению со скоростью 512 бит в секунду.
    Укажите в своем ответе одно число — размер файла в байтах.

    Ответ: 4096 байт (см. # 234-235)
    251. Доступ к файлу html.doc, расположенному на сервере rnd.edu, осуществляется по протоколу ftp. Фрагменты адреса этого файла кодируются буквами A, B … G. Запишите последовательность этих букв, которая кодирует адрес указанного файла в Интернете.
    Ответ: ЖГАВБЭД
    252. Есть несколько запросов к поисковому серверу:
    Расположите обозначения запросов в порядке убывания количества страниц, которые поисковая машина найдет для каждого запроса.

    спустился по ступенькам Д. Кан в парадную дверь в подвал и увидел перед собой дверь в квартиру. За ними идет дождь, узкий луч Света, и темный коридор становится все тоньше. У дверного проема стоит фотограф в шляпе. Мы услышали челюсть и пронзительные крики. Мы вышли на КПРЭ подчиненных и родственников на си тихонько в окно, кт рего подоконник должен быть в нескольких сантиметрах над землей. Присядьте к стене, а затем осторожно отпустите дверную раму за одним глазом и щекой.

    Окно должно быть открытым и на заднем плане руки. Плохо держит Большую клеенку. На нем седой мужчина в рубашке без костей и жилете. Большие, тяжелые потертые ладони сжать в пять. перед собой разложил к книжке ки, видимо, это мешает фону, потому что каждый момент сильно стягивает ладони и щиколотки Бэлы. В таблице STA

    худощавый мальчик лет пятнадцати. Его извилистый клинок утенка — это голова его жены, направленная вверх d к скульптуре в форме конуса.маленькие глаза g более глубокие, чем в глазницах, окруженные темными контурами. После обеда засуньте обе ладони в грязные тарелки и переставьте эти блюда по столу. Постукивания одновременно звучат друг друга, скорее всего, звук звонка. Все самое интересное, судя по всему, будет мальчику повеселить, потому что звук под рукой при ударе посуды так, что каждое мгновение его веселый писк.

    Оставьте его, — сказал мальчику Умеренно по-человечески. — потому что у папы голова болит.

    ствол пистолета — это крыло окна, при этом горшок поднимается вверх.в открытом окне и действие мужчин м. По законам поста уголовное дело должно быть возбуждено здесь в день в компании, минимум св. h увидеть посторонних у арендодателя и дома, а в его отсутствие спросить вас о его переездах или в углу Рего для пожилого арендатора. Исправление ночи должно быть обосновано в протоколе. И единственное оправдание, которое ему подходит. И в его голове это звучало: «Выбери ночь, потому что у меня эпилепсия». Теперь он может все, Разоблачит о нем будущее тех, кто находится на дисциплинарном расследовании.Но прописанное на заднем плане голодание уже бесполезно. Почувствуйте горечь комиссара в горле. был вкус разочарования. Человеку за столом не нравится преступник с фабрики ультрамаринов.

    Ответы по информатике 9 класс Босов

    Переместите пот в окно и поместите Geranium Stop на подоконник. Глядя на его тонкий шелк, Почувствуй носок Отвращение к тому, что в этом новом, чистом иголке, бежевом костюме, что в этом благородном дорогом нижнем белье должно пресмыкаться, из-за чего Вонючий больше дырок — и, кроме того, окно в город, с которым можно наблюдать за ее жизнью. .возьмитесь за раму одной рукой и за подоконник. Вы прыгаете нокаутом на доску пола. В одном облаке пыли на его блестящих бронзовых сапогах для курящих оседает рис.

    Тем не менее, увидев двух мужчин, подошел к наполнителю на кухне, уголком на стуле, стоя на затылке с легкой водой. Ковш переброшен на полотенце. один раз, второй раз дюбель и полотенце свисает с носа в обуви а.

    Грязное полотенце мне — медленно сказал мужчина и откинулся на спинку стула.

    проклят в духе своего расследования, который соблазняет своим прошлым и опускает голову на этот раз, когда уже — они обещали и конец встретить. Он ведет его горько и безуспешно — вопреки инструкциям, в отличие от таможни, даже вопреки чести. Он использует помощь, чтобы отрезать визу вору a, b, и презирает невинных людей, чтобы получить намек на то, что Леп является причиной, но обещает без кепки. В заискиваниях грязных дырочек, в движении онинины курильщикам, в грязной одежде и совести — значит, в таком порядке вас нет! — и pond si part c, попадает больше жалоб, кто напивается полюс — это разврат.Разве сейчас это не было бы обычным явлением. Да ведь кт чен запрещает ему вытирать летнюю, дорогую обувь о грязные тряпки!

    ГИА марка 9

    A 4. Информационные модели. Чтение схем, планов, карт.

    Пример .

    На схеме показаны дороги между четырьмя населенными пунктами A, B, C, D и указана длина этих дорог. Определите, какие две точки наиболее удалены друг от друга (при условии, что вы можете двигаться только по дорогам, указанным на карте).В своем ответе укажите кратчайшее расстояние между этими точками.

    Решение .

    Вводим данные из схемы в таблицу:

    Ответ: 3.

      В таблице указана стоимость перевозки между пятью станциями, обозначенными буквами A, B, C, D и E. Укажите схему, соответствующую таблице.

      На схеме показаны дороги между четырьмя населенными пунктами A, B, C, D и указана длина этих дорог.Определите, какие две точки наиболее удалены друг от друга (при условии, что вы можете двигаться только по дорогам, указанным на карте). В своем ответе укажите кратчайшее расстояние между этими точками.


      Есть ежедневные рейсы между четырьмя местными аэропортами: ВОСТОРГ, ЗАРЯ, ОЗЕРНЫЙ и ГОРКА. Между ними есть фрагмент расписания полетов:

    Аэропорт вылета

    Аэропорт прилета

    Время отправления

    Время прибытия

    SLIDE имеет значение NULL.Например … выборка данных из одной или нескольких таблиц … Например, для выборки данных из таблиц «…

  • Решение уравнений Максвелла для

    Решение

    Также позволяет выгружать данные из многофункционального приемника ближнего поля … в лучших решениях . Решение для осуществления мероприятий … схемы ) территории, этажей и помещений зданий, а результаты маршрутного анализа занесены в табл.3.1. таблица

  • Решение транспортной задачи с промежуточными точками в Excel

    Решение

    Современная схема транспортные средства … таблицы … Исходные данные для решений классические транспортную задачу целесообразно представить в виде двух таблиц , в первую из таблиц (выделено темным фоном) вводится любое большое число дано

  • 1. Скорость интернет-соединения

    Определение скорости вашего интернет-соединения. Обычный и самый быстрый способ.

    2. Средняя скорость интернета

    Определение скорости вашего интернет-соединения. Метод, который дает более точные результаты и занимает много времени.

    3. Время загрузки файла

    Проверка времени, необходимого для загрузки файла указанного размера.

    4. Размер загруженного файла

    Расчет размера файла, который вы можете загрузить за указанное время.

    5. Информация об IP-адресе или домене

    Найдите информацию о доступном IP-адресе.

    6. IP интернет-ресурса

    Определение IP-адреса интересующего вас сайта.

    7. Время отклика вашего компьютера

    Определение времени реакции вашего компьютера, другими словами, пинг.

    8. Система управления контентом (CMS)

    Служба определения системы управления сайтом.

    9. Хостинг сайта

    Определение хостинга, на котором размещен сайт.

    10. Расстояние до сайта

    Определение расстояния от вас до нашего сайта или расстояния между двумя IP-адресами с отображением результата на карте.

    11. Информация о сайте

    Полный анализ сайта. Данные поисковой системы, наличие в каталогах, объем данных, скорость загрузки, хостинг, cms,

    наличие IP в базах спама и многое другое.

    12. Сайты на одном IP

    Информация о сайтах, размещенных на одном сервере, т.е.на один IP-адрес.

    13. Все домены одного владельца

    Информация о доменах одного владельца.

    14. Доступность сайта

    Проверка доступности сайта в заданное время.

    15. Посещаемость сайта

    Статистика посещаемости сайта за сегодня, вчера и за месяц.

    16. Доступность IP-адресов в базах данных спама

    Протестируйте, чтобы проверить, находится ли ваш IP-адрес в крупнейших и наиболее известных базах данных спама.

    17. Проверка наличия электронной почты

    Тест проверяет, действительно ли существует конкретный адрес электронной почты.

    18. Безопасность вашего компьютера

    Проверьте безопасность вашего компьютера. Проверка открытых портов с рекомендациями по их закрытию.

    19. Проверка порта

    Проверка выбранного порта компьютера.

    20. Проверка файла на вирусы

    После загрузки файла с вашего компьютера или из указанного источника вы можете проверить его на вирусы.

    21. Параметры DNS-домена

    Определение DNS-параметров домена.

    22. Проверка сайта на вирусы

    Проверка сайта на вредоносный код.

    23. Проверка актуальности браузера

    Проверка актуальности браузера.

    24. Конвертер Punycode для доменов .рф

    Конвертер Punycode для доменов .рф.

    25. Ответ сервера

    Проверка ответа сервера, на котором размещен интересующий нас сайт.

    26. Поиск доменного имени

    Проверка доступности доменного имени в различных зонах.

    27. Определение IP-адреса по электронной почте

    Определение IP-адреса отправителя, отправившего нам электронное письмо.

    Добавить комментарий

    ©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района