«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Параграф 5 по истории 9 класс: ГДЗ конспекты по истории России 9 класс Ксеноксс ответы и решения онлайн

Содержание

ГДЗ конспекты по истории России 9 класс Ксеноксс ответы и решения онлайн

Конспектирование — удобный и простой способ представить информацию в наглядном, кратком виде, благодаря чему она быстрее запомнится и надолго останется в памяти. Зная это, учителя нередко задают задания по составлению конспектов на дом, классная работа по урокам история России в 9 классе тоже может включать элементы конспектирования. Научившись использовать этот инструмент в своей практике, выпускники смогут лучше подготовиться и справляться с непростыми учебными и рабочими задачами в настоящем и будущем. Ведь конспекты понадобятся и после окончания школы, в техникумах, ВУЗах, колледжах, а также в профессии, науке, бизнесе.

Какие сложности возникают при конспектировании?

Но приносить пользу способны лишь качественные краткие записи нужной информации. Зачастую конспекты по истории России за 9 класс вызывают у школьников сложности, которые заключаются:

  • в необходимости прочтения, обработки больших объемов данных.
    Современные девятиклассники не всегда способны грамотно справиться с такой задачей;
  • в требованиях сравнивать, аналитически изучать, обобщать сведения, выделять из них наиболее полезные, четкие факты;
  • в неумении кратко формулировать основную мысль, вывод из прочитанного.

Еще одна проблема — выполнить конспектирование часто нужно в сжатые сроки. Такая задача вызывает затруднение у многих девятиклассников, которые еще не умеют работать в условиях ограниченного времени на достижение поставленной цели. Поэтому они принимают решение обратиться за профессиональной помощью. Это не всегда репетиторы. Один из вариантов — использование обширной коллекции конспектов, которую можно встретить на портале еуроки.

Безусловные преимущества конспектов уроков

К преимуществам такого решения можно отнести:

  • наличие широкой базы информации на площадке, включающей конспекты по истории России 9 класс по всем программам, УМК, учебным материалам, применяемым на уроках в школах в соответствии с ФГОСами;
  • экономическую выгоду использования этого ресурса, в отличие от дорогостоящей репетиторской, кружковой помощи;
  • наглядность, грамотность представленных данных. Работая с ними, девятиклассники уже в скором времени смогут научиться самостоятельно составлять конспекты, представлять сведения в кратком, сжатом виде.

Готовиться по таким источникам максимально удобно. Поэтому они заинтересуют не только выпускников-девятиклассников, но и оканчивающих 11-й класс школьников, которые предпочли Историю России в качестве дисциплины по выбору на ЕГЭ. А также всех, кто интересуется этой наукой, кому она может пригодиться в профессиональной или учебной деятельности. В том числе — школьных педагогов-предметников, с помощью этих материалов проверяющих уровень, качество знаний своих учеников или использующих их для того, чтобы преподнести факты, события в максимально удобном для запоминания, привычном современным подросткам, кратком виде.

Тесты по истории 9 класс

1. Человечество после первой мировой войны

2. Ведущие страны запада: от процветания к кризису

3.

Человечество во второй мировой войне

4. Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны»

5. Страны европы и северной америки во второй половине ХХ — начале ХХI в.

6. Пути модернизации в азии, африке и латинской америке

7. Наука и культура в XX- XXI вв.

8. Другие

Найти итоговый тест по истории (9 класс) можно на нашем сайте. С его помощью можно самостоятельно проверить и закрепить знания за учебный год. Пройти тест можно онлайн в удобное для Вас время. Помимо этого на сайте есть сборник других тестов, как по истории России, так и по всеобщей истории. Все задания составлены в соответствии с программными требованиями ФГОС и могут использоваться в учебном процессе.

Вопросы в тестах составлены на основе школьных учебников Данилова и Косулиной (История России), Загладина (Всеобщая история).

Также учитывались пособия Симоновой (Тестовые задания) и Кишенковой (Подготовка к ОГЭ по обществознанию). Все работы расположены в тематическом каталоге, который поможет быстро сориентироваться и выбрать нужную тему для прохождения пробного тестирования. Таким образом легко готовиться к контрольной работе. Ответы в конце теста помогут устранить пробелы в знаниях. Задания за 9 класс охватывают временные рамки Новой истории с XX до начала XXI века. Особое внимание уделено вопросам ВОв, так как события отечественной истории переплетаются с всемирной историей. Упражнения проверят:

– знание хронологии по темам;

– предложат составить пары соответствия;

– прочитать документы и сделать собственные выводы;

– определить особенности правления государственных деятелей.

С помощью заданий можно понять причины военных конфликтов, обозначить последствия событий в развитии стран, запомнить главные исторические личности.

Тесты по истории (9 класс) с ответами – отличный способ самостоятельно подготовиться к любой проверочной работе по предмету. Выполнить задания на нашем сайте можно бесплатно и без регистрации. Только от вашего усердия и настойчивости зависит результат подготовки и сдачи ОГЭ. Желаем успехов!

ГДЗ по истории 9 класс учебник 1801-1914 гг Соловьев, Шевырев

Чтобы ваш ребенок освоил историю России как можно полнее, чтобы он мог похвастаться богатствами своих знаний об Иване Грозном, Петре Первом, эпохе дворцовых переворотов, следует использовать целый комплекс школьного образования, который включает два основных типа занятий – в классе, с учителем, и дома, с родителями. Нет ничего настолько важного, как знание истории собственной страны, ведь дело не только в патриотизме, а в мышлении человека, ведь тот, кто не знает собственной истории, не может построить будущее. Каждый ответственный родитель должен понимать, что пока его ребёнок не достиг подросткового возраста, ему нужна помощь, и не только финансовая, но и помощь родительская, которая проявляется в поддержке.

Если ваше чадо отстает по истории, если в дневнике появилась первая тройка, значит, ученик сильно переживает, и чтобы убрать этот неприятный аспект, следует удалить внимание именно истории. Данная рабочая тетрадь, если использовать ее вместе с ответами ГДЗ по истории 9 класс учебник 1801-1914 гг Соловьев, Шевырев (учитывая, что ответы эти написаны авторами самой тетради), способна не только «за уши» вытянуть любого троечника, но также повысить уровень знаний истории у любого отличника. Для максимального эффекта от занятий в домашних условиях следует использовать не только тетрадь, но и решебник к ней, который можно скачать онлайн, сэкономив деньги, и проверять каждое упражнение своего ребенка. Нет ничего лучше для получения знаний, чем уютная атмосфера, теплый чай, близкий человек, которому можно довериться, перед которым не стыдно что-то не знать, у которого не страшно что-то спросить. Если вы будете заниматься дома со своим чадом, он не просто сможет повысить свою успеваемость, но также подготовится к сдаче экзамена в девятом классе заранее, и когда придет время готовится к рубежному контролю, достаточно будет открыть свой старенький решебник и перечитать ответы, напомнив себе все то, что может быть забыто.

Учитывая то, что гдз пользуются и сами учителя для проверки знаний учащихся, нет ничего неэтичного в его использовании, хотя раньше во многих семьях подобного рода дополнительные учебные материалы были под запретом. Новое время требует новых решений, и если мы говорим об изучении истории, любое средство, способное увеличить объём знаний вашего ребенка будет подходящим, и уж тем более, если это средство поможет вам сблизиться со своим чадом, у которого на носу взросление, означающее отделение от родителей и начало своей собственной личной жизни.

Если ищешь ответы по русскому языку, то рекомендуем воспользоваться ГДЗ по русскому языку Герасименко, в этом решебнике содержатся ответы для СПО и НПО.

История России (5-9 класс) — аннотация к рабочим программам

Рабочая программа по курсу «История России» к линии учебников издательства «Русское слово» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее — ФГОС), Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, включающей Историко-культурный стандарт, и Примерной основной образовательной.

Программа разработана на основе Рабочей программы к учебникам Е.В. Пчелова, П.В. Лукина, В.Н. Захарова, К.А. Соловьёва, А.П. Шевырёва «История России» для 6–9 классов общеобразовательных организаций / авт.-сост. Л.А. Пашкина. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015. — 232 с. — (Инновационная школа).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК):

6 класс — Пчелов Е.В., Лукин П.В. /Под ред. Петрова Ю.А.История России с древнейших времен до начала 16 века 6 класс. Изд. Русское слово
7 класс — Пчелов Е.В., Лукин П.В./ Под ред. Петрова Ю.А. История России XVI-XVII века. 7 класс. Изд. Русское слово
8 класс — Захаров В.Н., Пчелов Е.В.    /Под ред. Петрова Ю.А.История России 18 век. 8 класс.   Изд. Русское слово
9 класс — Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XX — начало XXI века. Учебник. 9 класс.  М.: Просвещение  

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (количество часов):

Предмет «История России» изучается на ступени основного общего  образования  в  качестве  обязательного  предмета в   6—9   классах   в   общем   объёме  168  ч.
Из  них:  6  класс  — 42  учебных  часов;  7  класс  —  42  учебных  часа;  8  класс  —   42  учебных  часа;  9  класс  —  42 учебных часов.

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ:

6 класс

Основной целью курса «История России» в 6 классе является формирование у обучающихся элементарных представлений о возникновении и развитии российского общества, государства и культуры в Средние века, что вносит важнейший вклад в решение главной цели исторического образования — «формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности».

Эта общая цель определяет задачи курса:

  • формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном российском обществе;
  • овладение знаниями об особенностях развития человеческого общества на территории России с древнейших времён до начала XVI в. в социальной, экономической, политической и духовной сферах;
  • воспитание в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;
  • развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности с учётом принципов научной объективности и историзма;
  • развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;
  • развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

7 класс

Основной целью курса «История России» в 7 классе является формирование элементарных представлений у обучающихся о развитии российского общества, государства и культуры в XVI—XVII вв., что вносит важнейший вклад в решение главной цели исторического образования — «формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно ориентированной личности».

Эта общая цель определяет задачи курса:

  • формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном российском обществе;
  • овладение знаниями об особенностях развития российского общества в XVI—XVII вв. в социальной, экономической, политической и духовной сферах;
  • воспитание в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;
  • развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности с учётом принципов научной объективности и историзма;
  • развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;
  • развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

8 класс

Основной целью курса «История России» в 8 классе является формирование элементарных представлений у обучающихся о развитии российского общества, государства и культуры в Новое время, что вносит важнейший вклад в решение главной цели исторического образования — «формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно ориентированной личности».

Эта общая цель определяет задачи курса:

  • формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном российском обществе;
  • овладение знаниями об особенностях развития российского общества в XVIII в. в социальной, экономической, политической и духовной сферах;
  • воспитание в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;
  • развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности с учётом принципов научной объективности и историзма;
  • развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;
  • развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

9 класс

Основной целью курса «История России» в 9 классе является формирование элементарных представлений у обучающихся о возникновении и развитии российского общества, государства и культуры в XIX в., что вносит важнейший вклад в решение главной цели исторического образования — «формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно ориентированной личности».

Эта общая цель определяет задачи курса:

  • формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном российском обществе;
  • овладение знаниями об особенностях развития российского общества в XIX — начале ХХ в. в социальной, экономической, политической и духовной сферах;
  • воспитание в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;
  • развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности с учётом принципов научной объективности и историзма;
  • развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;
  • развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

 ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Воспитание российской гражданской идентичности, па- триотизма, любви и уважения  к  Отечеству,  чувства  гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонациональ-  ного  народа  России.
  • Осознание обучающимися своей этнической принадлежности,  знание   культуры   своего   народа   и   своего   края   в  контексте  общемирового  культурного  наследия.
  • Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод  человека.
  • Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению  своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.
  • Понимание культурного  многообразия  мира;  уважение  к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,  языкам,  ценностям  народов  России  и   мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Способность сознательно организовывать и регулировать  свою  учебную  деятельность,  осуществлять   контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания,  вносить  необходимые  коррективы  в  исполнение   и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.
  • Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных  и  родовидовых  связей).
  • Использование  современных   источников   информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет-ресурсов.
  • Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,  презентация,  реферат).
  • Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе,  освоение  основ  межкультурного  взаимодействия  в  школе  и  социальном окружении.
  • Владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё  мнение,  корректно отстаивать свою позицию и координировать её с партнёрами, продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов  и  позиций  всех  его  участников.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией  и  человечеством.
  • Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и по- знания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми; усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического  опыта  России.
  • Овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской  истории.
  • Формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия   сущности   и   значения   событий   и   явлений  прошлого и современности, осмысления жизни в современном поликультурном, полиэтническом и много конфессиональном мире.
  • Развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся  в  различных  источниках  информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную  ценность.
  • Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории России.
  • Приобретение опыта  активного  освоения  исторического и культурного наследия своего народа, родного края, России, проявление стремления сохранять и приумножать культурное  наследие.
  • Создание основы для формирования у части  школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета на ступени среднего (полного) общего образования,    а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности. 

СОДЕРЖАНИЕ

 6 класс

  1. Древние жители нашей Родины.
  2. Русь в IX—XII вв.
  3. Русские земли в середине XII — начале XIII в.
  4. Русь между Востоком и Западом.
  5. Русские земли в середине XIII—XV в.

7 класс

  1. Создание Московского царства.
  2. Смутное время.
  3. Россия при первых Романовых.

8 класс

  1. Эпоха реформ Петра I.
  2. Россия в эпоху дворцовых переворотов.
  3. Расцвет Российской империи.
  4. Русская культура, наука, общественная мысль после Петра Великого.

9 класс

  1. Россия на пути к реформам. 1801—1861 гг.
  2. Россия в эпоху реформ.
  3. Кризис империи в начале ХХ в

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый. Основная цель текущего опроса — проверка того, как идет процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.), анализ деятельности учителя и корректировка ее в том случае, если это необходимо.
Текущий контроль проводится в период становления знаний умений школьника, а это происходит в разные сроки. Текущий контроль может проводиться на каждом уроке в виде индивидуального опроса, выполнения заданий на карточках, тестовых упражнений и др. Для текущего контроля можно использовать упражнения, данные в рабочих тетрадях.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
Учитель систематически использует различные методы и формы организации опроса: устный, письменный (самостоятельные и контрольные работы), а также опрос тестового характера.
Устный опрос — это диалог учителя с одним учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос), очень важно продумать вопросы к беседе, которые проверят не столько способность учеников запоминать и воспроизводить текст (правило, образец), сколько уровень осознанности полученных знаний, умение их применять в нестандартной ситуации.
Письменный опрос — это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10–15 минут. Цель ее: проверить, как идет формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой еще не закончено. Основное значение этих работ в том, что учитель вовремя может скорректировать процесс обучения и помочь учащимся устранить возникшие трудности.
Для отслеживания динамики результативности учащихся применяются различные формы контроля: промежуточные и итоговые тестовые проверочные работы; самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; творческие задания (написание рассказов, защита рефератов и проектов).

План урока по всемирной истории 9 класс на тему «Япония»

Дата : 12.03.2018

Тема : Япония

Цель урока:  Систематизация знаний учащихся  по послевоенному развитию Японии и взаимоотношения со странами мира на современном этапе

Ожидаемые результаты обучения:

Ученик:

— знает и даёт характеристику послевоенной Японии и взаимоотношения Японии со странами мира на современном этапе.

— умеет интерпретировать факты и события японского милитаризма в годы 2МВ, объяснить причину «японского чуда».

— может проанализировать успехи Японии в экономическом развитии во 2-й половине ХХ в.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Психологический настрой.

Проверка домашнего задания

Карточки с вопросами

Контрольные вопросы по теме США во второй половине 20 века .

Время выполнение: 7мин

Продолжите предложение

  1. Заслуга администрации Никсона считается …………………………………………………(прекращение войны во Вьетнаме и признание КНР)

  2. Противостояние после Второй мировой войны между СССР и США получило название ……………………….(холодная война)

  3. Поражение США во Вьетнаме (1965-1973гг.) породило…………………….(«вьетнамский синдром»)

  4. Президент США, которому удалось в 80-е гг. XX века решить проблемы стагнации экономики, безработицы, инфляции, сократив расходы на социальные нужды и поддержав частное предпринимательство………………………………………………..(Р.Рейган)

  5. С 1992-2000г. Президентом США был ………………………………(Билл Клинтон)

  6. В 1963 г.был подписан Московский договор о…………………………………………………..(запрещении ядерных испытаний в атмосфере, под водой, и в космосе)

  7. В 2008 г. Состоялись президентские выборы, которые принесли победу демократу………………………………..(Б.Обаме)

  8. События 11 сентября 2001 года в США подчеркнули нарастание глобальной проблемы как…………………………………………………………………..(проблема международного терроризма)

  9. Президентские выборы 1960 года в США под лозунгом «новых рубежей» выиграл ……………………………………..(Д. Кеннеди)

  10. Социально-экономическая программ Р. Рейгана получила название……………(Рейганомика)

Изучение новой темы

Озвучивание темы и целей урока

Продолжите предложение

Я знаю о Японии…………..

Осмысление

Прием «Инсерт» (12мин)

Заполняется таблица

V-я это знал

+- это новая информация

-думал иначе

? есть вопросы

Здесь тезисно записываются термины и понятия, встречающиеся в тексте, которые уже были известны.

Отмечается все новое, что стало известно из текста

Отмечаются противоречия. То есть, ученик отмечает то, что идет вразрез с его знаниями и убеждениями.

Перечисляются непонятные моменты, те, что требуют уточнения или вопросы, возникшие по мере прочтения текста.

 Чтение таблицы несколькими учениками (выборочно).

Работа в парах (10мин)

1 пара. Расскажите об изменениях в Японии в период оккупации

2 пара. Экономическое развитие.Каковы причины Японского экономического чуда»?

3 пара. Какие изменения ,события произошли в политической сфере Японии?

4пара.Рассказать о внешней политике Японии. Почему СССР не подписал мирный договор в 1951г?

Ответы учащихся

Рефлексия . Критерии разработать вместе с учащимися

Составить кластер в тетради «Япония»

Подведение итогов

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Домашнее задание: параграф 24, составить синквейн «Япония»

1 пара. Расскажите об изменениях в Японии в период оккупации

2 пара. Экономическое развитие. Каковы причины Японского экономического чуда»?

3 пара. Какие изменения ,события произошли в политической сфере Японии?

4пара.Рассказать о внешней политике Японии. Почему СССР не подписал мирный договор в 1951г?

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Дом.раб. Конт.вопросы- 10б

Инсерт-6б

Работа в парах 2б

Кластер

Итог-

18-16-5

15-13-4

12-10-3

Trojden | Сороко-Цюпа О. С.: Учебник по всеобщей истории. Новейшая история

Прочитать описание

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, освещает все предусмотренные Примерной программой по учебным предметам (История. 5—9 классы) вопросы. Учебник снабжён современным методическим аппаратом, в основу которого положен системно-деятельностный подход в обучении. В очередное издание учебника внесена конъюнктурная правка, отражающая последние события новейшей истории.

Раздел I. Новейшая история. Первая половина XX в.

§ 1-2. Индустриальное общество в начале XX в.

§ 3. Политическое развитие в начале XX в.

§ 4. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны

§ 5-6. Первая мировая война. 1914—1918 гг. Версальско-Вашингтонская система

§ 7. Последствия войны: революции и распад империй

§ 8. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы

§ 9. Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Пути выхода

§ 10. США: «новый курс» Ф. Рузвельта

§ 11. Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция

§ 12-13. Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания

§ 14. Восток в первой половине XX в.

§ 15. Латинская Америка в первой половине XX в.

§ 16. Культура и искусство первой половины XX в.

§ 17. Международные отношения в 1930-е гг.

§ 18. Вторая мировая война. 1939—1945 гг.

Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX — начало XXI в.

§ 19. Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

§ 20. Завершение эпохи индустриального общества. 1945—1970 гг.

§ 21. Кризисы 1970—1980-х гг. Становление информационного общества

§ 22. Политическое развитие

§ 23. Гражданское общество. Социальные движения

§ 24. Соединённые Штаты Америки

§ 25. Великобритания

§ 26. Франция

§ 27. Италия

§ 28. Германия: раскол и объединение

§ 29. Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945—2013 гг.

§ 30. Латинская Америка во второй воловине XX — начале XXI в.

§ 31. Страны Азии и Африки в современном мире

§ 32. Международные отношения

§ 33. Культура второй половины XX — начала XXI в.

§ 34. Глобализация в конце XX — начале XXI в.

Заключение. Глобальные проблемы современности

Терминологический словарь и хронологическая таблица

Книга NCERT Класс 9 Социальные науки (история) Глава 5 Скотоводы в современной Индии

Книга NCERT для класса 9 по общественным наукам (история) Глава 5 «Скотоводы в современной Индии» доступна для чтения или загрузки на этой странице. Студенты, которые учатся в 9-м классе или готовятся к любому экзамену, основанному на истории класса 9, могут обратиться к книге NCERT History (India and the Contemporary World -I) для своей подготовки. Цифровые книги NCERT Books Class 9 History (Индия и современный мир — I) в формате pdf всегда удобны для использования, когда у вас нет доступа к физической копии.

Здесь вы можете прочитать главу 5 книги NCERT по социальным наукам (истории) класса 9. Также после главы вы можете получить ссылки на «Записки по истории класса 9», «Решения NCERT», «Важный вопрос», «Практические документы» и т. Д. Прокрутите вниз для скотоводов в современной Индии из книги NCERT «Книга истории класса 9» и важных учебных материалов.

Книга NCERT Класс 9 Социальные науки (история) Глава 5 Скотоводы в современной Индии

Здесь вы можете получить Книгу NCERT Класс 9 Социальные науки (история) Глава 5 Скотоводы в современной Индии

Книга NCERT Класс 9 Социальные науки (история) Глава 5 Скотоводы в современном мире Скачать

Скачать книгу NCERT для истории класса 9 PDF

Скачать книги NCERT Class 9 легко.Просто нажмите на ссылку, откроется новое окно, содержащее все PDF-файлы истории NCERT Book Class 9 по главам. Выберите главу, которую хотите загрузить, и готово. У вас будет PDF-файл на вашем устройстве для изучения в автономном режиме.

  • Щелкните здесь, чтобы перейти на страницу, где вы можете загрузить NCERT History Book Class 9 PDF.

Купить NCERT Book for Class 9 History Online

Вы можете купить Книгу NCERT по истории класса 9 на различных онлайн-платформах и получить доставку до порога в кратчайшие сроки.Для вашего удобства мы создали прямую ссылку на историю NCERT Book Class 9, чтобы вам не приходилось искать ее. Вы можете просто перейти по ссылке, чтобы перейти на сайт Amazon и сделать заказ онлайн.

  • Щелкните здесь, чтобы перейти на веб-сайт Amazon и купить книгу NCERT Book Class 9 History (Индия и современный мир — I) в Интернете.

Решения NCERT для истории класса 9

После прочтения главы вы можете обратиться к нашим решениям NCERT по истории класса 9. Эксперты предоставят пошаговые ответы на все вопросы по упражнениям, чтобы помочь вам лучше подготовиться к экзамену.

  • Щелкните здесь, чтобы получить решения NCERT для истории класса 9.

Учебные материалы для класса 9 — Примечания, важные вопросы, практические тесты

Для дальнейшей подготовки к английскому предмету 9 класса вы можете бесплатно получить примечания к редакции и важные вопросы на aglasem.com. Также вы можете сдать онлайн-тест и проанализировать свой уровень подготовки.

Здесь учащиеся могут получить записи NCERT для класса 9 по классам и главам, которые очень полезны для хорошего понимания предмета и его главы.С помощью ссылки, представленной ниже. Вы можете получить заметки по английскому языку NCERT 9 класса.

Все учебные материалы были подготовлены, чтобы помочь вам легче и лучше понять тему. Если вам нравятся наши ресурсы, поделитесь публикацией!

Класс 9 Социальные науки Книга NCERT Решения NCERT

Чтобы в кратчайшие сроки получать оповещения об экзаменах и вакансиях в правительстве Индии, присоединяйтесь к нашему каналу Telegram.

Учебник всемирной истории для 9 класса — онлайн-видеоуроки

Для учителей

Любой инструктор, преподающий всемирную историю в 9-м классе, может счесть этот курс, заменяющий учебник, отличным источником информации для своего класса.Уроки этого курса обеспечивают высококачественное обучение и охватывают ту же или даже больше информации, чем та, которую можно найти в большинстве учебников всемирной истории.

Как это работает

Короткие увлекательные видео-уроки на такие темы, как мировые религии и палеолитические культуры, идеально подходят для краткого введения в тему всемирной истории и начала обсуждения в классе. Структура глав и уроков аналогична традиционным учебникам всемирной истории, что делает переход к цифровому обучению простым и понятным.Так же, как вы назначаете задания по чтению учебников, вы можете удобно назначить своим ученикам один или несколько видеоуроков через веб-сайт и даже просмотреть их в классе, чтобы начать обсуждение или проекты класса.

  • Укажите главу в этом курсе, которая соответствует вашей учебной программе или плану урока.
  • Назначьте один или несколько коротких увлекательных видеоуроков в качестве домашнего задания.
  • В классе вовлекайте учащихся в обсуждения и / или интерактивные занятия, посвященные темам урока.
  • Используйте викторины на уроках и экзамены по главам, чтобы проверить понимание учащимися древнего мира, средневековья и эпохи Просвещения.
  • Отправляйте вопросы, отзывы или предложения нашим опытным инструкторам из вашей панели управления.

Для администраторов

Сократите расходы на учебники с помощью онлайн-учебника всемирной истории для 9-х классов от Study.com. Наши курсы стоят меньше, чем традиционные учебники, и они более увлекательны и интерактивны. За ту же цену ваши учителя и ученики могут получить доступ ко всем курсам в нашей библиотеке, включая учебники, общее ядро, курсы AP и многое другое.

Преимущества

  • Рентабельность: Использование нашего курса «Учебник всемирной истории для 9-х классов» может сэкономить школам сотни, если не тысячи долларов, которые обычно тратятся на учебники.
  • Увлекательный контент: В отличие от сухого учебника, наши уроки оживляют древних шумеров и вавилонян, изобретение письма и другие темы всемирной истории, обеспечивая при этом высокий уровень качественного образования.
  • Исключительные инструкторы: Уроки преподают выдающиеся педагоги, которые делают такие концепции, как события, вызвавшие Французскую революцию, легкими для понимания.
  • Просто и универсально: Учителя и студенты могут получить доступ к этой всемирной истории и любому курсу Study.com с любого компьютера или мобильного устройства.
  • Мониторинг успеваемости учащихся: Каждый урок, глава и курс включают в себя контрольные викторины и экзамены, которые позволяют учителям оценивать эффективность материала и понимание учащимися тем всемирной истории.
  • Смешанное обучение: Все курсы Study.com представляют собой идеальные решения для перевернутой учебной среды, сочетающей классное, цифровое и мобильное обучение в одном пакете.

Студентам

Study.com предлагает вам решение, позволяющее каждый день брать с собой несколько тяжелых учебников из класса в дом. Использование нашего полностью онлайн-курса всемирной истории для 9-х классов предлагает удобство, увлекательные видео-уроки, выдающихся инструкторов и избавление от боли в спине!

Использование курса

Пользоваться курсом просто. Вы можете найти любую тему, которую изучаете в настоящее время в своем 9-м классе мировой истории, или, если ваша школа использует этот курс в классе, вы можете получить свои задания по ссылкам, отправленным вашим учителем / инструктором по электронной почте.Даже если в вашей школе используются традиционные учебники, вы обнаружите, что этот курс является отличным дополнением и воплощает уроки всемирной истории в жизнь. Короткие видеоролики дают вам простой, увлекательный и полезный способ лучше понять и усвоить концепции всемирной истории, даты, важных людей и важные события.

  • Укажите темы всемирной истории, которые вы изучаете в классе, или нажмите на отправленные вам ссылки на урок.
  • Посмотрите короткие и увлекательные видеоуроки по всемирной истории.
  • Используйте викторины на уроках и экзамены по главам, чтобы проверить свое понимание таких тем, как события, приведшие к американской революции, Первой мировой войне и Второй мировой войне.
  • Задавайте вопросы нашим опытным инструкторам, чтобы получить дополнительную помощь по любой теме всемирной истории 9-го класса, затронутой в курсе.

Почему это работает

Наш курс всемирной истории для 9-х классов поддерживает ваш индивидуальный стиль обучения и ваш образ жизни. Ознакомьтесь с некоторыми полезными и практичными способами, которыми этот курс может быть для вас ценным, а также с преимуществами наличия полного ресурса, дополняющего ваши уроки в классе.

  • Веселые видео: Наши уроки развлекают вас, пока они рассказывают вам о Кодексе Хаммурапи, истории Древней Греции, а также о взлете и падении Рима.
  • Полезные инструкторы: Наши инструкторы не только являются предметными экспертами по всемирной истории, но и готовы помочь вам с любыми вопросами, связанными с курсом.
  • Доступно для детей: Вы можете получить доступ к этому курсу всемирной истории для 9-х классов и просматривать видеоуроки с любого компьютера или мобильного устройства дома или в дороге.
  • Учись по-своему: Если вы научитесь лучше с помощью обсуждения, просмотра видео или чтения стенограммы урока, мы поможем вам.
  • Успеть в классе: Если вам нужно пропустить урок или вы не совсем понимаете концепцию всемирной истории 9-го класса, вы можете использовать этот курс, чтобы убедиться, что вы не отстаете.

Темы глав

  • Основные понятия всемирной истории
  • География
  • Основные мировые религии
  • Ранние цивилизации и общества
  • Древняя Индия и Китай
  • Древнегреческие цивилизации
  • Взлет и падение Рима
  • Начало и распространение христианства
  • Восточная Римская империя, Константин и рост ислама
  • Темные века
  • Расцвет африканских культур
  • Раннее, средневековое, высокое и позднее средневековье
  • История Азии с 1000 по 1300 год н.э.
  • Первые американцы
  • Османская империя, империи Сефевидов и Великих Моголов
  • Возрождение, Реформация и Эпоха Исследований
  • Правление Тюдоров в Англии и расширение колониализма
  • Просвещение, французская и американская революции
  • Мировые войны
  • Холодная война и послевоенные годы
  • ХХ век Латинская Америка
  • Мир 21 века

Решения NCERT для 9-го класса История социальных наук Глава 5 Скотоводы в современном мире

Решения NCERT для 9-го класса История социальных наук Глава 5 Скотоводы в современном мире

Решения NCERT для класса 9 по истории социальных наук Глава 5 Скотоводы в современном мире

Вопрос-1
Объясните, почему кочевые племена должны перемещаться с одного места на другое.Каковы преимущества этого непрерывного движения для окружающей среды?
Решение:
Людей, которые переезжали с одного места на другое, как сообщество, со всем своим имуществом, называли кочевниками. Эти кочевники переходили с места на место в поисках пищи и средств к существованию. Кочевые скотоводы держали стада коз и овец или верблюдов и крупного рогатого скота. Поиск пастбищ для своих стада был основной целью их постоянного передвижения.

Кочевники перемещались между летними и зимними пастбищами.Зимой они обычно жили на невысоких холмах, а сухие кустарниковые леса служили пастбищами их стадам. Зимой они жили на низких холмах, так как высокие горы были покрыты снегом. Летом, то есть к концу апреля, кочевники упаковывают свои пожитки, собирают стада и отправляются в поход к северным горам. Когда снег растаял, горы превратились в ковры из пышной зеленой травы.

Это обеспечивает достаточно пастбищ для их стада. Таким образом, кочевники-скотоводы ежегодно перемещаются между своими летними и зимними пастбищами.Когда пастбище истощалось или становилось непригодным для использования в одном месте, они перемещали свои стада в новые районы.
Непрерывное передвижение кочевников с их пастбищными стадами позволило избежать чрезмерного использования естественных пастбищ. Это движение позволило траве и листву снова вырасти, и это сохранило окружающую среду.

Вопрос-2
Обсудите, почему колониальное правительство Индии приняло следующие законы. В каждом случае объясните, как закон изменил жизнь скотоводов:
Решение:
Правила обращения с отходами
Необрабатываемая земля была захвачена колониальным правительством и передана избранным лицам.Это правило называлось Правилами пустошей. Он вступил в силу в середине XIX века. Некоторые люди, которым эта земля была передана правительством, были назначены старейшинами. Это гарантировало колониальному правительству их лояльность и поддержку.

Пустоши, которые были захвачены, на самом деле были пастбищами, используемыми кочевыми скотоводами. Когда эти пустоши были возделаны новыми владельцами, скотоводы потеряли свои пастбища и столкнулись с большими трудностями

Лесные законы
Колониальное правительство приняло Индийские законы о лесах в 1865 году.В 1878 году в этот закон были внесены поправки. Согласно этой поправке, леса были разделены на 3 категории: заповедные, охраняемые и сельские леса.
Заповедные леса обычно представляли собой леса, из которых производилась коммерчески ценная древесина. Закон о лесах гарантировал, что все богатства этих лесов могли быть доступны только колонистам, поскольку никому не разрешался доступ в эти леса.
По этому закону кочевникам не разрешалось пасти скот в этих лесах. Им нужно было получить разрешение на выпас скота в некоторых из этих лесов.Если они просрочили срок своего разрешения, они были оштрафованы или наказаны. Это оставило кочевников без пастбищ для их стада.

Закон об уголовных племенах
Колониальное правительство Индии приняло Закон о преступных племенах в 1871 году. Закон определил общины ремесленников, торговцев и скотоводов как преступные племена. Когда этот Закон вступил в силу, эти общины были вынуждены жить только в уведомленных поселках. Им требовалось разрешение на выезд из указанной деревни. За ними постоянно следила и деревенская милиция.Передвижные кочевники беспокоили колонистов. Они хотели, чтобы туземцы занимали фиксированные места с фиксированными правами, чтобы их можно было легко контролировать.

Закон о преступных племенах был большим оскорблением для честных и трудолюбивых кочевников. Это затронуло весь их образ жизни. Налог на выпас скота
Скотоводы должны были платить налоги за животных, которых они пасли на пастбищах. Это называлось налогом на выпас скота.

Колониальное правительство хотело увеличить свои доходы. Налогом была обложена земля, вода в канале, соль, товары для торговли, животные и даже выпас скота.В середине девятнадцатого века налог на выпас скота был введен в большинстве пастбищных угодий Индии.
Скотоводы должны были предъявить пропуск и уплатить налог, чтобы войти на пастбище. Он должен был платить налог в соответствии с количеством голов скота. Этот налог был ужасным бременем для бедных скотоводов.

Дополнительные ресурсы для CBSE Class 9

Вопрос-3
Объясните причины, по которым община масаи потеряла свои пастбища.
Решение:
Маасаи были сообществом скотоводов.Они жили преимущественно в Восточной Африке. В Южной Кении проживало 300 000 масаев, а в Танзании — 150 000 человек. Масаи занимали обширную территорию от Северной Кении до степей Северной Танзании. Пышная зеленая трава степей давала достаточно корма для их стада.

В девятнадцатом веке европейские имперские державы захватили Африку и начали борьбу за территориальные владения. Они установили границы и захватили земли, которые до сих пор были заняты масаи. Масаи потеряли около 60 процентов своих доколониальных земель.Они были ограничены засушливой зоной с ненадежным количеством осадков и плохими пастбищами. Масаи постоянно теряли свои пастбищные угодья, и это сказывалось на их жизни во время засухи и даже меняло их социальные отношения. Британское колониальное правительство в Восточной Африке поощряло местные крестьянские общины к расширению земледелия. Вскоре пастбища превратились в возделываемые поля, и община масаев снова лишилась пастбищ.

Колонист также превратил пастбища в заповедники.Скотоводам входить в эти заповедники не разрешалось. Таким образом, пастбища масаев снова были конфискованы. Вскоре масаи были ограничены небольшими территориями. Они не могли охотиться или пасти своих животных в заповедных зонах. Из-за ограничения на небольшие площади кормов стало не хватать. Большое количество крупного рогатого скота масаи погибло от голода и болезней. Утрата лучших пастбищ и водных ресурсов создала для маасис много проблем.

Справочник по формулам для математических и естественных наук 9 класса Ссуды на образование в Индии

Вопрос-4
Есть много общего в том, как современный мир вызвал изменения в жизни пасторальных общин в Индии и Восточной Африке.Напишите о любых двух примерах изменений, которые были похожи для индийских скотоводов и пастухов масаи.
Решение:
(a) В Индии к середине девятнадцатого века были приняты различные законы о лесах. В результате этих действий некоторые леса, из которых производилась коммерчески ценная древесина, такая как деодар и сал, были объявлены «заповедными». Ни одному скотоводу не позволяли заходить в эти леса.
В охраняемых лесах скотоводам были предоставлены некоторые обычные права, но их передвижение было ограничено.В Масаиланде большие площади пастбищ были превращены в заповедники. Скотоводы не могли заходить в заповедники, они не могли ни охотиться, ни пасти свои стада.

(b) Закон о лесах изменил жизнь скотоводов. Они не могли войти во многие леса, которые раньше давали корм для их скота. Им требовалось разрешение на въезд, были указаны их въезд и выезд, а количество дней, которые они могли провести в лесу, было ограничено. Скотоводческие группы в Африке были вынуждены оставаться в пределах заповедников.Они не могли выехать со своим товаром без специальных разрешений. Получить разрешения было сложно.

Решения NCERT для истории класса 9: Глава 5

Получите решения NCERT для истории класса 9: Глава 5 — Скотоводы в современном мире (социальные науки) и подготовьтесь к экзаменам CBSE 9th Social Science (SST) 2020-21.

Получите решения NCERT для истории класса 9: глава 5 — Скотоводы в современном мире (социальные науки) и подготовьтесь к экзаменам CBSE 9th Social Science (SST) 2020-21.Эти решения основаны на последних учебниках NCERT. Эта глава является важной частью 9-й программы CBSE по социальным наукам, и студентам рекомендуется тщательно изучить эти решения.

Решения NCERT для истории класса 9 (PDF) Все разделы: Социальные науки

Решения NCERT для истории класса 9: Глава 5 — Скотоводы в современном мире (социальные науки) :

Вопрос 1. Объясните, почему кочевые племена должны переходить с одного места на другое.Каковы преимущества этого непрерывного движения для окружающей среды?

Ответ 1:

Кочевники — это люди, которые не живут в одном месте, а переезжают из одного района в другой, чтобы заработать себе на жизнь. Эти люди занимаются животноводством, поэтому им нужно переехать в поисках пастбищ для своих животных. Когда выпас в одном месте, они переходят на другое, чтобы получить свежие пастбища.

Экологи и экономисты все чаще приходят к пониманию того, что кочевое скотоводство — это форма жизни, которая идеально подходит для многих холмистых и засушливых регионов мира.Эти люди также установили отношения с фермерами по пути, чтобы стада могли пастись на убранных полях и удобрять почву.

Вопрос 2. Обсудите, почему колониальное правительство Индии приняло следующие законы. В каждом случае объясните, как закон изменил жизнь скотоводов:

— Правила обращения с отходами

— Лесные законы

— Закон об уголовных племенах

— Налог на выпас скота

Ответ 2:

— Правила обращения с отходами

С середины XIX века в различных частях страны действовали Правила обращения с отходами.По этим Правилам необрабатываемые земли передавались избранным лицам. Этим людям были предоставлены различные концессии и поощрены заселять эти земли. Некоторые из них стали старостами деревень на вновь очищенных территориях.

В большинстве областей захваченные земли были пастбищами, которые регулярно использовались скотоводами. Таким образом, расширение земледелия неизбежно означало сокращение пастбищ и проблемы для скотоводов.

— Лесные законы

К середине девятнадцатого века различные законы о лесах также принимались в разных провинциях.В соответствии с этими законами некоторые леса, из которых производилась коммерчески ценная древесина, такая как деодар или сал, были объявлены «зарезервированными». Ни одному скотоводу не позволяли заходить в эти леса.

Эти лесные законы изменили жизнь скотоводов. Теперь им запретили заходить во многие леса, которые раньше давали ценный корм для их скота. Даже в районы им был разрешен въезд, их передвижения были регламентированы. Им требовалось разрешение на въезд. Было указано время их входа и выхода, а количество дней, которое они могли провести в лесном источнике, было ограничено.Скотоводы больше не могли оставаться на территории, даже если имелся корм, трава была сочной, а подлесок в лесу обильный.

— Закон об уголовных племенах

В соответствии с этим законом многие общины ремесленников, торговцев и скотоводов были классифицированы как преступные племена. Они были объявлены преступниками по природе и рождению. После вступления этого закона в силу ожидалось, что эти общины будут проживать только в уведомленных деревенских поселениях. Им не разрешили выехать без разрешения.Деревенская милиция постоянно за ними следила.

— Налог на выпас скота

Чтобы увеличить свой доход, колониальное правительство искало все возможные источники налогообложения. Так, налогом облагалась земля, вода в канале, соль, товары для торговли и даже животные. Скотоводы должны были платить налог за каждое животное, которое они пасли на пастбищах. В большинстве пастбищных угодий Индии налог на выпас скота был введен в середине девятнадцатого века. Налог на голову крупного рогатого скота быстро вырос, и система сбора стала более эффективной

Вопрос 3.Объясните причины, по которым община масаев лишилась пастбищ.

Ответ 3:

В конце девятнадцатого века европейские имперские державы боролись за территориальные владения в Африке, разделив регион на несколько колоний.

В 1885 году Масаиленд был разрезан пополам с международной границей между Британской Кенией и немецкой Танганьикой. Впоследствии лучшие пастбища постепенно были превращены в белые поселения, а масаи были вытеснены на небольшую территорию на юге Кении и севере Танзании.Масаи потеряли около 60 процентов своих доколониальных земель. Они были приурочены к засушливой зоне с ненадежным количеством осадков и плохими пастбищами.

Вопрос 4. Есть много общего в том, как современный мир вызвал изменения в жизни скотоводческих общин в Индии и Восточной Африке. Напишите о любых двух примерах изменений, которые были похожи для индийских скотоводов и пастухов масаи.

Ответ 4:

В обоих случаях новые законы и новые границы затронули пасторальные общины.

Новые законы:

В Индии различные законы о лесах также принимались в разных провинциях. В соответствии с этими законами некоторые леса, из которых производилась коммерчески ценная древесина, такая как деодар или сал, были объявлены «зарезервированными». Ни одному скотоводу не позволяли заходить в эти леса. Остальные леса были классифицированы как «охраняемые». В них скотоводам были предоставлены некоторые обычные права на выпас скота, но их передвижения были строго ограничены.

Аналогичным образом, в Африке большие площади пастбищ были превращены в заповедники, такие как масаи-мара и национальный парк Самбуру в Кении и парк Серенгети в Танзании.Скотоводам не разрешалось входить в эти заповедники; они не могли ни охотиться на животных, ни пасти свои стада в этих местах.

Новые границы:

После 1947 года, например, Райкас, пасущие верблюдов и овец, больше не могли переезжать в Синд и пасти своих верблюдов на берегах Инда, как они это делали раньше. Новые политические границы между Индией и Пакистаном остановили их движение.

Точно так же в 1885 году Масайленд был разрезан пополам с международной границей между британской Кенией и немецкой Танганьикой.Впоследствии лучшие пастбища постепенно были превращены в белые поселения, а масаи были вытеснены на небольшую территорию на юге Кении и севере Танзании. Масаи потеряли около 60 процентов своих доколониальных земель. Они были приурочены к засушливой зоне с ненадежным количеством осадков и плохими пастбищами.

Программа CBSE для 9 класса 2020-2021: Скачать в формате PDF

Вопросы MCQ по истории класса 9 Глава 5 Скотоводы в современном мире с ответами

Проверьте приведенные ниже вопросы NCERT MCQ по истории класса 9 Глава 5 Скотоводы в современном мире с ответами Pdf скачать бесплатно.Вопросы MCQ для класса 9 по общественным наукам с ответами были подготовлены на основе последней схемы экзамена. Мы предоставили скотоводам в современном мире вопросы MCQ по истории 9 класса с ответами, чтобы помочь учащимся очень хорошо понять концепцию.

Скотоводы в современном мире Класс 9 MCQ Вопросы с ответами

Выберите правильный вариант:

Вопрос 1.
Мару Райкас пасли
(а) верблюдов
(б) коз
(в) овец
(г) всех трех

Ответ

Ответ: (а) верблюды


Вопрос 2.
банджаров не были обнаружены в
(a) Пенджаб
(b) Раджастан
(c) Дели
(d) Махараштра

Ответ

Ответ: (c) Дели


Вопрос 3.
Массаи расположены в
(а) восточной Африке
(б) в западной Африке
(в) в Северной Африке
(г) в Южной Африке

Ответ

Ответ: (а) Восточная Африка


Вопрос 4.
Воины состояли из
(а) старших
(б) младших
(в) детей
(г) здоровых

Ответ

Ответ: (б) молодежь


Вопрос 5.
Почему некоторые леса были классифицированы как «охраняемые»?
(a) В них пастырям были предоставлены обычные права на выпас скота, но их передвижения были строго ограничены.
(b) Колониальные власти считали, что выпас уничтожает саженцы и молодые побеги деревьев, прорастающие на лесной подстилке.
(c) Оба (a) и (b)
(d) Ни один из вышеперечисленных

Ответ

Ответ: (c) И (a), и (b)


Вопрос 6.
Какие из этих горных скотоводческих общин?
(a) Гуджары
(b) Гадди
(c) Бхотийи и шерпы
(d) Все вышеперечисленное

Ответ

Ответ: (г) Все вышеперечисленное


Вопрос 7.
Дангары были важной пастырской общиной
(a) Гуджарат
(b) Махараштра
(c) U.P.
(d) Ассам

Ответ

Ответ: (б) Махараштра


Вопрос 8.
Где были найдены банджары?
(a) Уттар-Прадеш
(b) Пенджаб, Раджастан
(c) Мадхья-Прадеш, Махараштра
(d) Все вышеперечисленное

Ответ

Ответ: (г) Все вышеперечисленное


Вопрос 9.
В соответствии с «Правилами о пустошах»
(a) необрабатываемые земли были отобраны и переданы отдельным лицам
(b) этим лицам были предоставлены различные концессии и им было предложено заселить эти земли
(c) некоторые из них были назначены старостами деревень на вновь очищенных территориях
(d) все вышеперечисленные

Ответ

Ответ: (г) все вышеперечисленное


Вопрос 10.
Какое из следующих утверждений лучше всего объясняет кочевников-скотоводов?
(a) Сельские жители, которые переезжают с одного места на другое
(b) Люди, у которых нет постоянного места жительства в
(c) Пастухи, которые переходят с одного места на другое в поисках пастбищ для своего стада
( г) Люди, которые посещают много мест для развлечения

Ответ

Ответ: (c) Пастухи, которые переходят с одного места на другое в поисках пастбища для своего стада


Вопрос 11.
Каков был результат чрезмерного выпаса пастбищ из-за ограничений на передвижение пастбищ?

Ответ

Ответ: (г) Все вышеперечисленное


Вопрос 12.
Какие из этих скотоводческих общин Африки?
(a) Бедуины, берберы
(b) Масаи, Сомали
(c) Боран, Туркана
(d) Все вышеперечисленное

Ответ

Ответ: (г) Все вышеперечисленное


Вопрос 13.
Какое из этих утверждений верно?
(a) Большие площади пастбищ были превращены в заповедники
(b) Скотоводам не разрешили входить в эти заповедники
(c) Национальный парк Серенгети был создан на 14 760 км пастбищ масаев Ответ

Ответ: (a) Большие площади пастбищ были превращены в заповедники


Вопрос 14.
Как британские попытки управлять делами масаев отрицательно сказались на авторитете и старейшин, и воинов?
(a) Британцы назначили вождей различных подгрупп масаев
(b) На этих вождей возложили ответственность за дела племени
(c) Британцы наложили различные ограничения на рейды и военные действия
(d) Все вышеперечисленное

Ответ

Ответ: (г) Все вышеперечисленное


Вопрос 15.
Какие сезонные изменения влияют на Дхангары Махараштры?
(a) Холод и снег
(b) Нарушение климата
(c) Засуха и наводнение
(d) Чередование сезонов дождей и засухи

Ответ

Ответ: (d) Чередование сезона дождей и засухи


Вопрос 16.
Кочевые племена должны переезжать с одного места на другое по следующим причинам:
(a) Сезонные изменения
(b) В поисках пастбищ
(c) Для поддержания экологического баланса
(d) Все вышеперечисленное

Ответ

Ответ: (б) В поисках пастбищ


Вопрос 17.
Пасторская община Райка принадлежит:
(a) Химачал-Прадеш
(b) Раджастан
(c) Джамму и Кашмир
(d) Махараштра

Ответ

Ответ: (б) Раджастхан


Мы надеемся, что данная бесплатная загрузка PDF-файла с ответами на вопросы NCERT MCQ по истории класса 9, глава 5 «Скотоводы в современном мире с ответами», поможет вам.Если у вас есть какие-либо вопросы относительно скотоводов в современном мире CBSE Class 9 History MCQs Multiple Choice Questions with Answers, оставьте комментарий ниже, и мы скоро свяжемся с вами.

Совет штата Махараштра История класса 9 Глава 5 Образовательное решение

Maharashtra Board Class 9 History Solution Глава 5 — Образование

Бальбхарати Махараштра Совет 9-го класса История Решение Глава 5: Образование. Учащиеся 9-го класса с маратхи или английским средним уровнем знаний получают полное решение для упражнений.

Станд.

Махараштра, класс 9
Субъект

Решение истории и политологии

Номер

Глава

Образование

(1.)

(1) Ученый, создавший суперкомпьютер Парам-8000

(а) Д-р Виджай Бхаткар (б) Д-р Р.Х. Дэйв (c) П. Партхасарати (d) Ни один из вышеперечисленных

Ans) (a) Д-р Виджай Бхаткар

(2) Журнал Jeevan Shikshan издается следующим институтом

(a) Бальбхарати (b) Комиссия по университетскому образованию (c) MSCERT

Ans) (c) MSCERT

(3) Учебное заведение под названием ИИТ славится образованием в районе

(а) Сельское хозяйство (б) Медицина (в) Квалифицированные менеджеры (г) Инженерное дело

Ans) (d) Инженерное дело

2.) Завершите действие в соответствии с данной инструкцией.

(1) Заполните приведенную ниже таблицу, указав подробную информацию о лицах, работающих в сфере образования, и их работе. Индивидуальная работа

Первый министр образования Индии — Маулана Абул Калам Азад

Доктор Д. С. Котари — Председатель Комиссии по университетскому образованию

Prof Sayyad Rauf — Подготовленная учебная программа для Stds I — VII Совета штата Махараштра.

Анутай Ваг — Косбад пр.

3.) Объясните причины следующих утверждений.

(1) Реализована районная программа начального образования.

Ans) 1994, Окружная программа начального образования (DPEP) была начата в 1994 году. Программа была предпринята для обеспечения 100% посещаемости начальных школ и предотвращения отсева учащихся. В программу также входило обучение девочек и лиц с ограниченными физическими возможностями.Оценка начального образования, альтернативного образования, повышение осведомленности общества и т. Д. Были основной частью программы. Она была реализована в семи штатах, включая Махараштру.

(2) Был создан NCERT.

Ответ) NCERT был создан 1 сентября 1961 г. Полная форма Национального совета по образовательным исследованиям и обучению NCERT. Причина создания этого состоит в том, чтобы проводить образовательные исследования и программы развития. Он также обеспечивает обучение, расширение, образовательные программы и реструктуризацию школьной программы и учебников для школ.Основная цель создания NCERT — помочь центральному правительству в вопросах школьного образования в контексте всеобъемлющей политики и в реализации образовательных программ.

(3) Индийский институт сельскохозяйственных исследований помог фермерам.

Ans) Индийский институт сельскохозяйственных исследований принес пользу фермерам, потому что он был создан для работы по развитию сельскохозяйственного сектора. Здесь есть хорошо оборудованные лаборатории, кафедры почвоведения, сельскохозяйственных наук, экономической ботаники и другие кафедры.Они начали исследования пшеницы, зернобобовых, масличных культур, овощей и многих других проблем. И снова ее фундаментальные исследования методов сбора нескольких культур в год принесли пользу фермерам.

4.) Сделайте короткие заметки по номеру

.

(1) Национальный открытый университет Индиры Ганди

Ans)) Национальный открытый университет Индиры Ганди был основан 20 сентября 1985 года. Он был назван в честь премьер-министра Индиры Ганди. Он был создан для обеспечения дистанционного образования, открытого образования и образования для всех домашних хозяйств страны.За это он дал шанс тем, кто не может получить высшее образование формально. Им предоставляются уступки в критериях отбора, возрасте и других условиях для поступления в этот университет. Программа аудиовизуального дистанционного обучения через Акашвани и Дордаршан также была начата IGNOU в 1990 году.

(2) Комиссия Котари

Ans)) Комиссия Котари была создана в 1964 году под председательством доктора Д.С. Котари. Комиссия рекомендовала схему 10 + 2 + 3 для среднего, высшего среднего и университетского образования.Эта система внедрялась с 1972 года. Целями комиссии были: —

человек.
  1. Модернизация образования.
  2. Единая национальная система образования.
  3. Использование родного языка, хинди и английского в образовании.
  4. Рекомендован для обучения взрослых, обучения в заочных и открытых университетах.

(4) Бальбхарати

Ans) Государственное бюро по производству учебников и изучению учебных программ штата Махараштра называется) Бальбхарати.Он был основан в Пуне 27 января 1967 года. Balbharati готовит учебники для школьников 1–12 классов. Эти учебники составлены на восьми языках: маратхи, хинди, английском, урду, каннад, синдхи, гуджарати и телугу. Бальбхарати также издавал «Кишор», ежемесячный журнал для детей,

.

5.) Подробно ответьте на следующие вопросы.

(1) Какие программы были включены в схему Operation Blackboard?

Операция Blackboard была начата в 1988 году центральным правительством с целью распространения начального образования.Программы, которые были включены в схему Operation Blackboard: —

.

1.) Он предпринял инициативы по улучшению образовательных стандартов, предоставив по крайней мере два надлежащих класса, туалеты, классную доску, карты, лабораторное оборудование, небольшую библиотеку, игровую площадку, спортивное оборудование и т. Д.

2.) Одной из двух учителей должна быть женщина.

(2) Какую роль сельскохозяйственные школы / колледжи играют в развитии сельского хозяйства?

Ответ) Благодаря сельскохозяйственным школам / колледжам фермеры получили выгоду, поскольку они помогли выполнить работу по развитию сельскохозяйственного сектора.Хорошо оборудованные лаборатории почвоведения, сельскохозяйственных наук, экономической ботаники и других отделов помогали проводить исследования по различным частям сельскохозяйственных проблем. Они начали исследования пшеницы, зернобобовых, масличных культур, овощей и многих других проблем. И снова ее фундаментальные исследования методов сбора нескольких культур в год принесли пользу фермерам. Таким образом, мы можем сказать, что сельскохозяйственные школы / колледжи играют важную роль в развитии сельского хозяйства.

(3) Опишите на примерах прогресс, достигнутый Индией в области медицины.

Ans) Индийский совет по медицинским исследованиям (ICMR) был основан в 1949 году для проведения исследований в области медицины. Они открыли двадцать шесть центров в разных частях страны для исследования различных заболеваний. Их исследования позволили бороться с туберкулезом и проказой. Всеиндийский институт медицинских наук (AIIMS) был основан с целью усовершенствовать образование и научные исследования в области медицины. Помимо программ бакалавриата и аспирантуры по медицине, институт также обеспечивает лечение простых людей по номинальной стоимости.Для дальнейшего развития области медицины Медицинский совет Индии был реструктурирован в 1958 году, и ему была поручена задача определения критериев качества медицинского образования, его надзора и инспекции. Центральный совет по исследованиям в области индийской медицины и гомеопатии был основан в 1969 году для развития систем медицины аюрведы, натуропатии, унани и гомеопатии. Позже это заменили Центральный совет по исследованиям в UnaniMedicine, Центральный совет по исследованиям в области гомеопатии и Центральный совет по исследованиям в области йоги и природного лечения.Опять же, Мемориальный центр Тата также функционирует как национальный центр лечения, исследований и образования в отношении рака.

Конституция США

Конституция Соединенных Штатов
Преамбула Статья I Статья II Статья III Статья IV Статья V Статья VI
Статья VII ПОПРАВКИ
Введение

Конституция Соединенных Штатов, написанная в 1787 году, ратифицированная в 1788 году и действующая с 1789 года, является самой древней в мире письменной хартией правительства.Первые три слова — «Мы, народ» — подтверждают, что правительство Соединенных Штатов существует для того, чтобы служить своим гражданам. Верховенство народа через избранных представителей признается в статье I, в соответствии с которой создается Конгресс, состоящий из Сената и Палаты представителей. Расположение Конгресса в начале Конституции подтверждает его статус «Первой ветви» федерального правительства.

Конституция возложила на Конгресс ответственность за организацию исполнительной и судебной ветвей власти, сбор доходов, объявление войны и принятие всех законов, необходимых для выполнения этих полномочий.Президенту разрешено наложить вето на определенные законодательные акты, но Конгресс имеет право отменять президентское вето большинством в две трети голосов обеих палат. Конституция также предусматривает, что Сенат консультирует и дает согласие на назначения ключевых исполнительных и судебных органов и на утверждение ратификации договоров.

Более двух столетий Конституция оставалась в силе, потому что ее создатели успешно разделили и сбалансировали правительственные полномочия для защиты интересов господства большинства и прав меньшинств, свободы и равенства, а также федерального правительства и правительства штатов.Конституция — это скорее краткое изложение национальных принципов, чем подробный план действий правительства, она была разработана для удовлетворения меняющихся потребностей современного общества, глубоко отличающегося от мира восемнадцатого века, в котором жили ее создатели. На сегодняшний день в Конституцию вносились поправки 27 раз, последний раз в 1992 году. Первые десять поправок составляют Билль о правах.


Аннотированные конституции

Конституция Соединенных Штатов Америки: анализ и толкование (широко известная как Аннотированная Конституция) содержит правовой анализ и толкование Конституции Соединенных Штатов, основанное, главным образом, на прецедентном праве Верховного суда.

Конституция Соединенных Штатов Америки, S.PUB.103-21 (1994) (PDF), подготовленная канцелярией секретаря Сената при содействии Джонни Х. Киллиана из Библиотеки Конгресса в 1994 г. , предоставил исходный текст каждого пункта Конституции с сопровождающим объяснением его значения и того, как это значение менялось с течением времени.



Курсивом выделены слова и отрывки Конституции, которые были изменены или затронуты поправками.


Оригинальный текст

Преамбула

Мы, Народ Соединенных Штатов, для того, чтобы сформировать более совершенный Союз, установить Справедливость, обеспечить внутреннее Спокойствие, обеспечить общую защиту, способствовать всеобщему Благосостоянию и обеспечить Благословения Свободы для себя и нашего потомства, предписываем и утвердить эту Конституцию для Соединенных Штатов Америки.


Статья I
Раздел 1 Раздел 2 Раздел 3 Раздел 4 Раздел 5 Раздел 6 Раздел 7
Раздел 8 Раздел 9 Раздел 10

Раздел 1

Все предоставленные законодательные полномочия принадлежат Конгрессу Соединенных Штатов, который состоит из Сената и Палаты представителей.


Раздел 2

Палата представителей состоит из членов, избираемых каждые два года народом нескольких штатов, и выборщики в каждом штате должны иметь квалификацию, необходимую для выборщиков наиболее многочисленной ветви законодательного собрания штата.


Ни одно лицо не может быть Представителем, если оно не достигло возраста двадцати пяти лет и не являлось гражданином Соединенных Штатов семь лет и которое после избрания не может быть жителем того штата, в котором оно будет проживать. выбрал.


Представители и прямые налоги распределяются между несколькими штатами, которые могут быть включены в этот Союз, согласно их соответствующему количеству, которое определяется путем прибавления к общему количеству свободных лиц, включая тех, которые связаны службой на срок в несколько лет. , за исключением индейцев, не облагаемых налогом, три пятых всех остальных лиц .Фактический подсчет будет производиться в течение трех лет после первого собрания Конгресса Соединенных Штатов и в течение каждого последующего десятилетнего срока в порядке, установленном законом. Число представителей не должно превышать одного на каждые тридцать тысяч, но каждый штат должен иметь как минимум одного представителя; и до тех пор, пока не будет произведен такой подсчет, штат Нью-Гэмпшир будет иметь право выделить три, Массачусетс восемь, Род-Айленд и Плантации Провиденс один, Коннектикут пять, Нью-Йорк шесть, Нью-Джерси четыре, Пенсильвания восемь, Делавэр один, Мэриленд. шесть, Вирджиния десять, Северная Каролина пять, Южная Каролина пять и Джорджия три.


Когда в представительстве любого штата открываются вакансии, его исполнительная власть издает Распоряжения о выборах для заполнения таких вакансий.


Палата представителей избирает своего спикера и других должностных лиц; и имеет исключительное право на импичмент.


Раздел 3

Сенат Соединенных Штатов состоит из двух сенаторов от каждого штата, избираются Законодательным собранием, — сроком на шесть лет; и каждый сенатор имеет один голос.

Сразу после того, как они будут собраны в результате первых выборов, они будут разделены поровну на три класса.Места сенаторов первого класса освобождаются по истечении второго года, второго класса — по истечении четвертого года, а места сенаторов третьего класса — по истечении шестого года, так что одна треть может выбираться раз в два года; , и если вакансии возникнут в результате отставки или иным образом во время перерыва в работе Законодательного собрания любого штата, его исполнительная власть может произвести временные назначения до следующего собрания Законодательного собрания, которое затем должно заполнить такие вакансии.


Сенатором не может быть лицо, не достигшее тридцатилетнего возраста и девять лет являющееся гражданином Соединенных Штатов и не являющееся на момент избрания жителем того штата, для которого оно должно быть избрано. .


Вице-президент Соединенных Штатов должен быть председателем Сената, но не имеет права голоса, если они не разделены поровну.


Сенат избирает других своих должностных лиц, а также временного президента в отсутствие вице-президента или когда он исполняет обязанности президента Соединенных Штатов.


Сенат имеет исключительное право рассматривать все дела об импичменте.Сидя для этой цели, они приносят присягу или подтверждение. Когда судят президента Соединенных Штатов, председательствует главный судья: и ни одно лицо не может быть осуждено без согласия двух третей присутствующих членов.

Решение по делам об импичменте не должно распространяться дальше, чем отстранение от должности и лишение права занимать и занимать какую-либо почетную, доверительную или прибыльную должность в Соединенных Штатах; но осужденная Сторона, тем не менее, несет ответственность и подлежит обвинению, суду, Суд и наказание по закону.


Раздел 4

Время, место и порядок проведения выборов сенаторов и представителей должны устанавливаться в каждом штате его Законодательным собранием; но Конгресс может в любое время по закону издать или изменить такой Регламент, за исключением мест избрания сенаторов.

Конгресс собирается не реже одного раза в год, и такое собрание должно быть в первый понедельник декабря года, если законом не назначен другой день.


Раздел 5

Каждая палата должна быть судьей при выборах, возвращении и квалификации своих членов, и большинство каждой из них составляет кворум для ведения дел; но меньшее количество членов может откладываться изо дня в день и может иметь право требовать присутствия отсутствующих членов таким образом и с такими штрафами, которые может предусмотреть каждая палата.

Каждая палата может определять правила своей работы, наказывать своих членов за беспорядочное поведение и, с согласия двух третей, исключать члена.


Каждая Палата должна вести Журнал своих заседаний и время от времени публиковать его, за исключением тех частей, которые в своем решении могут требовать соблюдения секретности; и «Да» и «Нет» членов любой из палат по любому вопросу, по желанию одной пятой присутствующих, должны быть внесены в Журнал.


Ни одна из палат во время сессии Конгресса не может без согласия другой переносить заседания более чем на три дня или в любое другое место, кроме того, в котором будут заседать обе палаты.


Раздел 6

Сенаторы и представители должны получать вознаграждение за свои услуги, установленное законом и выплачиваемое из казначейства Соединенных Штатов.Во всех случаях, кроме государственной измены, тяжкого преступления и нарушения общественного порядка, им будет предоставлена ​​привилегия от ареста во время их присутствия на заседаниях своих соответствующих палат, а также при посещении и возвращении из них; и для любой речи или дебатов в любой из палат они не могут быть допрошены ни в каком другом месте.


Ни один сенатор или представитель в течение времени, на которое он был избран, не может быть назначен на какую-либо гражданскую должность при Власти Соединенных Штатов, которая должна быть создана, или вознаграждение за которую должно быть увеличено в течение этого времени; и ни одно Лицо, занимающее какую-либо должность в Соединенных Штатах, не может быть Членом какой-либо Палаты во время его пребывания в должности.


Раздел 7

Все законопроекты о повышении доходов должны исходить от Палаты представителей; но Сенат может предлагать поправки или соглашаться с ними, как и с другими законопроектами.


Каждый законопроект, который должен быть принят Палатой представителей и Сенатом, до того, как он станет законом, должен быть представлен Президенту Соединенных Штатов: если он одобряет, он должен его подписать, но если он не принимает его, он должен вернуть его с свои возражения в адрес той Палаты, в которой они были созданы, которая внесет все возражения в свой журнал и приступит к их пересмотру.Если после такого пересмотра две трети этой Палаты соглашаются принять законопроект, он должен быть отправлен вместе с возражениями в другую Палату, где он также должен быть повторно рассмотрен, и, если он будет одобрен двумя третями этой Палаты, он станет Законом. Но во всех таких случаях голоса обеих палат определяются «да» и «нет», а имена лиц, голосующих за и против законопроекта, должны быть внесены в журнал каждой палаты соответственно. Если какой-либо законопроект не должен быть возвращен Президентом в течение десяти дней (за исключением воскресенья) после того, как он был представлен ему, то же самое должно быть законом, как если бы он его подписал, если Конгресс своей отсрочкой не предотвратит его возвращение, и в этом случае это не будет законом.

Каждый приказ, резолюция или голосование, для принятия которого может потребоваться согласие Сената и Палаты представителей (за исключением вопроса о переносе заседания), должны быть представлены Президенту Соединенных Штатов; и до того, как то же самое вступит в силу, должно быть одобрено им или не одобрено им, должно быть повторно принято двумя третями Сената и Палаты представителей в соответствии с Правилами и Ограничениями, установленными в случае законопроекта.


Раздел 8

Конгресс будет иметь право устанавливать и собирать налоги, пошлины, сборы и акцизы, оплачивать долги и обеспечивать общую оборону и общее благосостояние Соединенных Штатов; но все пошлины, сборы и акцизы должны быть единообразными на всей территории Соединенных Штатов;


Занять деньги в кредит США;


Для регулирования торговли с иностранными государствами, между несколькими штатами и с индейскими племенами;


Установить единые правила натурализации и единообразные законы о банкротстве на всей территории Соединенных Штатов;


Для чеканки денег, регулирования их стоимости и иностранной монеты, а также установления стандарта мер и весов;

Для наказания за подделку ценных бумаг и текущей монеты Соединенных Штатов Америки;


Для организации почтовых отделений и почтовых дорог;


Содействовать прогрессу науки и полезных искусств, обеспечивая на ограниченное время авторам и изобретателям исключительное право на их соответствующие сочинения и открытия;


Учредить суды нижестоящего уровня Верховного суда;


Для определения и наказания пиратов и тяжких преступлений, совершаемых в открытом море, и преступлений против права наций;


Объявлять войну, выдавать каперские грамоты и репрессалии и устанавливать правила, касающиеся захвата на суше и на воде;

Для создания и поддержки армий, но никакое выделение денег на это использование не должно быть на срок более двух лет;

Обеспечивать и содержать военно-морской флот;

Для разработки Правил управления и распоряжения сухопутными и военно-морскими силами;


Обеспечить вызов милиции для исполнения законов Союза, подавления восстаний и отражения вторжений;

Обеспечить организацию, вооружение и дисциплинирование ополчения, а также управление такой их частью, которая может быть задействована на службе Соединенных Штатов, зарезервировав за штатами, соответственно, назначение офицеров и полномочия по обучению. милиция в соответствии с дисциплиной, установленной Конгрессом;


Осуществлять исключительное Законодательство во всех каких бы то ни было случаях над таким Округом (не превышающим десяти квадратных миль), который в результате уступки определенных штатов и принятия Конгресса может стать резиденцией правительства Соединенных Штатов, и осуществлять аналогичные Власть над всеми Местами, приобретенными с согласия Законодательного собрания штата, в котором они будут находиться, для возведения фортов, журналов, арсеналов, верфей и других необходимых зданий; — и


Чтобы издать все законы, которые будут необходимыми и правильными для выполнения вышеупомянутых полномочий, а также всех других полномочий, предоставленных настоящей Конституцией Правительству Соединенных Штатов или любому его департаменту или должностному лицу.


Раздел 9

Миграция или ввоз таких лиц, которые любой из существующих в настоящее время штатов сочтет нужным признать, не должны быть запрещены Конгрессом до наступления тысячи восьмисот восьмого года, но на такой ввоз могут быть наложены налоги или пошлины. , не более десяти долларов на каждого человека.


Привилегия предписания Habeas Corpus не может быть приостановлена, за исключением случаев, когда этого требует общественная безопасность в случаях мятежа или вторжения.


Запрещается принимать Билль о хозяйстве или закон ex post facto.


Не взимаются подушные или другие прямые налоги, кроме случаев, когда они пропорциональны результатам переписи или перечисления, приведенного в настоящем документе до того, как было предписано их взимать.

Никакие налоги или пошлины не взимаются с предметов, вывозимых из любого штата.

Никакие правила торговли или доходов не должны отдавать портам одного штата предпочтения перед портами другого; также Суда, связанные с одним государством или из него, не обязаны заходить, очищать или уплачивать пошлины в другом государстве.


Никакие деньги не могут быть получены из казначейства, кроме как в результате ассигнований, произведенных в соответствии с законом; и регулярный отчет и отчет о поступлениях и расходах всех государственных денег должны публиковаться время от времени.


Соединенные Штаты не должны предоставлять дворянский титул: и никакое лицо, занимающее какую-либо прибыльную или трастовую должность в их ведении, не может без согласия Конгресса принимать какие-либо подарки, вознаграждение, должность или титул любого рода. что угодно, от любого короля, принца или иностранного государства.


Раздел 10

Ни одно государство не может заключать никаких договоров, союзов или конфедераций; даровать каперские грамоты и репрессалии; монета Деньги; эмитировать векселя; делать любую Вещь, кроме золотых и серебряных монет, для выплаты долгов; принять любой билль о достоянии, закон ex post facto или закон, нарушающий обязательства по контрактам, или предоставить какой-либо дворянский титул.

Ни один штат не может без согласия Конгресса налагать какие-либо сборы или пошлины на импорт или экспорт, за исключением того, что может быть абсолютно необходимо для выполнения его законов о проверке: и чистой продукции всех пошлин и сборов, установленных каким-либо штатом в отношении импорта. или экспорт, должны быть для использования Казначейством Соединенных Штатов; и все такие законы подлежат пересмотру и контролю Конгресса.

Ни один штат без согласия Конгресса не может устанавливать тоннаж, содержать войска или военные корабли в мирное время, заключать какие-либо соглашения или соглашения с другим государством или иностранной державой или вступать в войну. если только оно не подверглось действительному вторжению, или в такой неминуемой Опасности, которая не допускает промедления.


Статья II
Раздел 1 Раздел 2 Раздел 3 Раздел 4

Раздел 1

Исполнительная власть принадлежит Президенту Соединенных Штатов Америки. Он занимает свою должность в течение четырехлетнего срока и вместе с вице-президентом, избираемым на тот же срок, избирается следующим образом:


Каждый штат назначает в порядке, установленном его Законодательным собранием, количество выборщиков, равное полному количеству сенаторов и представителей, на которое штат может иметь право в Конгрессе, но ни один сенатор, или представитель, или лицо, имеющее право Доверительное управление или Управление прибыли в Соединенных Штатах должно быть назначено выборщиком.


Выборщики собираются в своих штатах и ​​голосуют бюллетенями за двух лиц, из которых по крайней мере одно не должно быть жителем одного с ними штата. И они должны составить список всех лиц, за которых проголосовали, и количество голосов за каждого; этот Список они должны подписать, заверить и передать опечатанным в резиденцию правительства Соединенных Штатов на имя Председателя Сената.Председатель Сената в присутствии Сената и Палаты представителей вскрывает все сертификаты, после чего подсчитываются голоса. Лицо, набравшее наибольшее количество голосов, является Президентом, если это число составляет большинство от общего числа назначенных выборщиков; и если имеется более одного человека, которые имеют такое большинство и имеют равное количество голосов, то Палата представителей немедленно избирает бюллетенями одного из них на пост Президента; и если ни одно лицо не имеет большинства, то из пяти наивысших в Списке указанная Палата избирает Президента аналогичным образом.Но при избрании президента голоса подаются по штатам, причем представители каждого штата имеют один голос; кворум для этой цели составляет член или члены из двух третей штатов, и для выбора необходимо большинство из всех штатов. В каждом случае после избрания президента лицо, получившее наибольшее количество голосов выборщиков, становится вице-президентом. Но если останутся двое или более человек, имеющих равные голоса, Сенат выберет из них вице-президента бюллетенями.


Конгресс может определить время избрания выборщиков и день, в который они должны подавать свои голоса; который День будет одинаковым на всей территории Соединенных Штатов.


Ни одно лицо, кроме гражданина по рождению или гражданина Соединенных Штатов на момент принятия настоящей Конституции, не может иметь право занимать пост президента; также не может иметь право на эту должность любое лицо, не достигшее возраста тридцати пяти лет и не являющееся четырнадцатилетним резидентом в Соединенных Штатах.


В случае отстранения президента от должности, его смерти, отставки или неспособности выполнять полномочия и обязанности указанной должности, то же самое передается вице-президенту, и Конгресс может законом предусмотреть В случае отстранения, смерти, отставки или недееспособности как президента, так и вице-президента объявляется, какое должностное лицо затем будет действовать в качестве президента, и такое должностное лицо должно действовать соответственно до тех пор, пока инвалидность не будет удалена или пока не будет избран президент.


Президент должен в указанные сроки получать за свои услуги вознаграждение, которое не может быть увеличено или уменьшено в течение периода, на который он был избран, и он не должен получать в течение этого периода никакого другого вознаграждения от Соединенных Штатов. , или любой из них.


Прежде чем он приступит к исполнению своей должности, он должен дать следующую присягу или заявление: «Я торжественно клянусь (или подтверждаю), что буду добросовестно исполнять обязанности президента Соединенных Штатов и буду в меру своих сил». Моя Способность сохранять, защищать и защищать Конституцию Соединенных Штатов.«


Раздел 2

Президент должен быть главнокомандующим армией и флотом Соединенных Штатов, а также ополчением некоторых штатов, когда он призван на действительную службу Соединенных Штатов; он может потребовать письменное мнение главного должностного лица в каждом из исполнительных департаментов по любому вопросу, касающемуся обязанностей их соответствующих ведомств, и он будет иметь право предоставлять отсрочки и помилования за преступления против Соединенных Штатов, за исключением по делам об импичменте.


Он будет иметь власть, по совету и согласию Сената, заключать договоры при условии согласия двух третей присутствующих сенаторов; и он должен выдвигать, и по совету и с согласия Сената назначает послов, других государственных министров и консулов, судей Верховного суда и всех других должностных лиц Соединенных Штатов, чьи назначения не предусмотрены настоящим документом. , и который должен быть установлен законом: но Конгресс может по закону передать назначение таких низших должностных лиц, если они сочтут нужным, только Президенту, судам или главам департаментов.


Президент имеет право заполнять все вакансии, которые могут возникнуть во время перерыва в работе Сената, путем назначения комиссий, срок действия которых истекает в конце их следующей сессии.


Раздел 3

Он должен время от времени предоставлять Конгрессу информацию о состоянии Союза и рекомендовать их на рассмотрение такие меры, которые он сочтет необходимыми и целесообразными; он может, в исключительных случаях, созвать обе палаты или любую из них, а в случае разногласий между ними в отношении времени переноса заседания он может перенести их на такое время, которое он сочтет подходящим; он будет принимать послов и других государственных министров; он позаботится о добросовестном исполнении Законов и уполномочит всех офицеров Соединенных Штатов.


Раздел 4

Президент, вице-президент и все гражданские должностные лица Соединенных Штатов должны быть отстранены от должности после импичмента или осуждения за государственную измену, взяточничество или другие тяжкие преступления и проступки.


Статья III
Раздел 1 Раздел 2 Раздел 3

Раздел 1

Судебная власть Соединенных Штатов принадлежит одному верховному суду и таким нижестоящим судам, которые Конгресс может время от времени определять и учреждать.Судьи как верховного, так и нижестоящего суда занимают свои должности в течение надлежащего поведения и в установленные сроки получают за свою работу вознаграждение, которое не может быть уменьшено во время их пребывания в должности.


Раздел 2

Судебная власть распространяется на все дела по закону и справедливости, возникающие в соответствии с настоящей Конституцией, законами Соединенных Штатов и заключенными или заключенными договорами под их властью; — на все дела, затрагивающие послов, другие публичные министрам и консулам; — по всем делам адмиралтейства и морской юрисдикции; — по спорам, стороной которых являются Соединенные Штаты; — по спорам между двумя или более штатами; — между штатом и гражданами другого штата; разные государства; — между гражданами одного и того же государства, претендующими на земли по грантам разных государств, и между государством или его гражданами и иностранными государствами, гражданами или подданными.


Во всех делах, касающихся послов, других государственных министров и консулов, а также тех, в которых государство является стороной, Верховный суд имеет первоначальную юрисдикцию. Во всех других случаях, упомянутых выше, Верховный суд обладает апелляционной юрисдикцией как в отношении закона, так и фактов, за такими исключениями и в соответствии с такими Регламентами, которые устанавливает Конгресс.


Рассмотрение всех преступлений, за исключением случаев импичмента, осуществляется присяжными; и такое судебное разбирательство должно проводиться в государстве, где были совершены указанные преступления; но если оно не совершено в пределах какого-либо штата, судебное разбирательство должно проводиться в таком месте или в таких местах, которые Конгресс может определить по закону.


Раздел 3

Измена против Соединенных Штатов должна состоять только в развязывании против них войны или в присоединении к их Врагам, оказывая им помощь и утешение.Ни одно лицо не может быть осуждено за государственную измену, кроме как на основании показаний двух свидетелей одного и того же открытого акта или признания в открытом судебном заседании.

Конгресс имеет право объявлять наказание за измену, но ни одно лицо, совершившее государственную измену, не может совершать кровавое разложение или конфискацию, кроме как в течение жизни данного лица.


Статья IV
Раздел 1 Раздел 2 Раздел 3 Раздел 4

Раздел 1

Полное доверие и уважение в каждом штате должны проявляться к публичным актам, документам и судебным процедурам любого другого штата.И Конгресс может общими законами предписывать порядок доказательства таких актов, протоколов и разбирательств, а также их последствия.


Раздел 2

Граждане каждого штата имеют право на все привилегии и иммунитеты граждан в нескольких штатах.


Лицо, обвиняемое в любом штате в государственной измене, тяжком преступлении или другом преступлении, которое скрывается от правосудия и будет обнаружено в другом штате, должно быть выдано по требованию исполнительной власти штата, из которого он бежал, для переданы в государство, подсудное преступлению.


Ни одно лицо, занимающееся службой или трудом в одном штате в соответствии с его законами, бежавшее в другой, в силу какого-либо закона или постановления в нем не может быть уволено с такой службы или труда, но не должно быть освобождено от должности по требованию стороны. кому могут причитаться такие Услуги или труд.


Раздел 3

Новые штаты могут быть приняты Конгрессом в настоящий Союз; но ни один новый штат не может быть образован или возведен в пределах юрисдикции какого-либо другого штата; ни один штат не может быть образован слиянием двух или более штатов или частей штатов без согласия законодательных собраний соответствующих штатов, а также Конгресса.


Конгресс имеет право распоряжаться всеми необходимыми правилами и положениями, касающимися территории или другой собственности, принадлежащей Соединенным Штатам, и принимать их; и ничто в этой Конституции не может быть истолковано как наносящее ущерб каким-либо претензиям Соединенных Штатов или какого-либо конкретного штата.


Раздел 4

Соединенные Штаты гарантируют каждому штату в этом Союзе республиканскую форму правления и защищают каждый из них от вторжения; и по заявлению законодательного или исполнительного органа (когда законодательный орган не может быть созван) против домашнего насилия.


Статья V

Конгресс, когда две трети обеих палат сочтут это необходимым, предлагает поправки к настоящей Конституции или, по заявлению законодательных собраний двух третей нескольких штатов, созывает Съезд для внесения поправок, который либо в Дело, имеет силу для всех Намерений и Целей, как часть настоящей Конституции, при ратификации Законодательными собраниями трех четвертей нескольких штатов или Конвенциями в трех четвертях штатов, поскольку может быть предложен тот или иной способ ратификации. Конгрессом; При условии, что никакие поправки, которые могут быть внесены до Года одна тысяча восемьсот восьмого, никоим образом не затрагивают первый и четвертый пункты девятого раздела первой статьи ; и что ни один штат без его согласия не может быть лишен равного избирательного права в Сенате.


Статья VI

Все долги и обязательства, заключенные до принятия настоящей Конституции, имеют такую ​​же силу в отношении Соединенных Штатов в соответствии с настоящей Конституцией, как и в соответствии с Конфедерацией.

Настоящая Конституция и законы Соединенных Штатов, принимаемые в соответствии с ней; и все договоры, заключенные или которые будут заключены под властью Соединенных Штатов, являются высшим законом страны; и судьи в каждом штате должны быть связаны этим, невзирая на любые положения Конституции или законов любого штата.

Сенаторы и представители, упомянутые выше, а также члены законодательных собраний нескольких штатов, а также все исполнительные и судебные должностные лица как Соединенных Штатов, так и нескольких штатов, обязаны дать присягу или заявление о поддержке настоящей Конституции; но ни одно религиозное испытание никогда не должно требоваться в качестве квалификации для какого-либо офиса или общественного фонда в Соединенных Штатах.


Статья VII

Ратификации Конвенций девяти государств будет достаточно для принятия настоящей Конституции между штатами, ратифицировавшими ее.

Совершено Конвенцией по Единодушному согласию Штатов, представленных в семнадцатый день сентября в Год нашего Господа одна тысяча семьсот восемьдесят седьмой год Независимости Соединенных Штатов Америки, Двенадцатое Свидетельство о чем Мы подписали Имена,

G o . Вашингтон — Презид т .

И депутат от Вирджинии

Нью-Гэмпшир Джон Лэнгдон

Николас Гилман

Массачусетс Натаниэль Горэм

Руфус Кинг

Connecticut Wm.Saml. Джонсон

Роджер Шерман

Нью-Йорк Александр Гамильтон

Нью-Джерси Уил: Ливингстон

Дэвид Брирли

Вт. Патерсон

Jona.Дейтон

Пенсильвания Б Франклин

Томас Миффлин

Робт Моррис

Geo. Clymer

Thos. ФитцСимонс

Джаред Ингерсолл

Джеймс Уилсон

Гув Моррис

Delaware Geo: читать

Ганнинг Бедфорд июн

Джон Дикинсон

Ричард Бассет

Жако: Метла

Мэриленд Джеймс МакГенри

Дан св.Thos. Дженифер

Данл Кэрролл

Вирджиния Джон Блэр —

Джеймс Мэдисон младший

North Carolina Wm. Блаунт

Richd. Доббс Спаайт

Ху Вильямсон

Южная Каролина Дж.Рутледж

Чарльз Котсуорт Пинкни

Чарльз Пинкни

Пирс Батлер

Джорджия Уильям Фью

Абр Болдуин

Аттестат Секретарь Уильяма Джексона



ПОПРАВКИ
Поправка I (1791) Поправка II (1791)
Поправка III (1791) Поправка IV (1791)
Поправка V (1791) Поправка VI (1791)
Поправка VII (1791) Поправка VIII (1791)
Поправка IX (1791) Поправка X (1791)
Поправка XI (1795/1798) Поправка XII (1804)
Поправка XIII (1865) Поправка XIV (1868)
Поправка XV (1870) Поправка XVI (1913)
Поправка XVII (1913) Поправка XVIII (1919) )
Поправка XIX (1920) Поправка XX (1933)
Поправка XXI (1933) Поправка XXII (1951)
Поправка XXIII (1961) Поправка XXIV (1964)
Поправка XXV (1967) Поправка XXVI (1971)
Поправка XXVII (1992) )

Поправка I (1791 г.)

Конгресс не принимает никаких законов, касающихся установления религии или запрещающих ее свободное исповедание; или ограничение свободы слова или печати; или право народа на мирные собрания и ходатайство перед правительством о возмещении жалоб.


Поправка II (1791 г.)

Хорошо организованная милиция, поскольку она необходима для безопасности свободного государства, право людей хранить и носить оружие не должно нарушаться.


Поправка III (1791 г.)

Ни один солдат не может быть расквартирован в любом доме в мирное время без согласия владельца, ни во время войны, кроме как в порядке, установленном законом.


Поправка IV (1791 г.)

Право людей на безопасность в отношении своих лиц, домов, документов и имущества от необоснованных обысков и конфискований не должно нарушаться, и никакие ордера не должны выдаваться, кроме как по вероятной причине, подкрепленной клятвой или подтверждением, и особенно с описанием места, подлежащего обыску, и лиц или вещей, подлежащих изъятию.


Поправка V (1791 г.)

Никто не может быть привлечен к ответственности за тяжкое преступление или иное печально известное преступление, кроме как по представлению или обвинительному заключению Большого жюри, за исключением случаев, возникающих в сухопутных или военно-морских силах, или в ополчении, когда они находятся на действительной службе в срок. войны или общественной опасности; ни одно лицо не может быть дважды подвергнуто угрозе жизни или здоровью за одно и то же преступление; ни один из них не может быть принужден к участию в каком-либо уголовном деле в качестве свидетеля против самого себя, или не может быть лишен жизни, свободы или собственности без надлежащей правовой процедуры; частная собственность не может быть изъята в общественное пользование без справедливой компенсации.


Поправка VI (1791 г.)

Во всех случаях уголовного преследования обвиняемый пользуется правом на быстрое и открытое судебное разбирательство беспристрастным судом штата и округа, в котором было совершено преступление, который должен быть предварительно установлен законом и быть проинформированным. о характере и основании обвинения; предстать перед свидетелями против него; иметь обязательную процедуру получения свидетелей в его пользу и пользоваться помощью адвоката для своей защиты.


Поправка VII (1791 г.)

В исках по общему праву, где стоимость спора превышает двадцать долларов, право на судебное разбирательство дела присяжными сохраняется, и ни один факт, рассматриваемый присяжными, не может быть пересмотрен иным образом в любом суде Соединенных Штатов, кроме по нормам общего права.


Поправка VIII (1791 г.)

Не требуется ни чрезмерного залога, ни чрезмерных штрафов, ни жестоких и необычных наказаний.


Поправка IX (1791 г.)

Перечисление в Конституции определенных прав не должно толковаться как отрицание или пренебрежение другими правами, сохраняемыми народом.


Поправка X (1791 г.)

Полномочия, не делегированные Соединенным Штатам Конституцией и не запрещенные ею штатам, сохраняются соответственно за штатами или за народом.


Поправка XI (1795/1798)

Судебная власть Соединенных Штатов не должна толковаться как распространяющаяся на какой-либо судебный процесс по закону или справедливости, возбужденный или возбужденный против одного из Соединенных Штатов гражданами другого штата или гражданами или подданными любого иностранного государства.


Поправка XII (1804 г.)

Выборщики собираются в своих штатах и ​​голосуют бюллетенями за Президента и Вице-президента, из которых по крайней мере один не должен быть жителем одного с ними штата; они должны указать в своих бюллетенях человека, за которого проголосовали в качестве президента, и отдельными бюллетенями для голосования лицо, за которое проголосовали в качестве вице-президента, и они должны составить отдельные списки всех лиц, проголосовавших за президента, и всех лиц, проголосовавших за вице-президента. , а также о количестве голосов, поданных за каждый список, которые они должны подписать, заверить и передать опечатанными в резиденцию правительства Соединенных Штатов, направленную Председателю Сената; — Председатель Сената должен в присутствие Сената и Палаты представителей, вскрытие всех сертификатов и затем подсчет голосов; — Лицо, имеющее наибольшее количество голосов за президента, должно быть президентом, если это число составляет большинство от общего числа выборщиков. назначен; и если ни одно лицо не имеет такого большинства, то из числа лиц, имеющих наибольшее количество, не более трех в списке проголосовавших в качестве Президента, Палата представителей немедленно выбирает Президента путем голосования.Но при выборе президента голоса подаются по штатам, причем представительство от каждого штата имеет один голос; кворум для этой цели должен состоять из члена или членов от двух третей штатов, и для выбора необходимо большинство от всех штатов. И если Палата представителей не будет выбирать президента всякий раз, когда право выбора переходит к ней, до четвертого дня марта следующего года, то вице-президент должен действовать как президент, как в случае смерти или иного конституционная недееспособность президента —Лицо, имеющее наибольшее количество голосов в качестве вице-президента, должно быть вице-президентом, если это число составляет большинство от общего числа назначенных выборщиков, и если ни одно лицо не имеет большинства, то из двух наивысших номеров в списке Сенат выбирает вице-президента; кворум для этой цели составляет две трети от общего числа сенаторов, и для выбора необходимо большинство от полного числа.Но ни одно лицо, конституционно не имеющее права занимать должность президента, не может иметь право занимать должность вице-президента Соединенных Штатов.


Поправка XIII (1865 г.)

Раздел 1 . Ни рабство, ни принудительный труд, кроме как наказание за преступление, за совершение которого сторона должна быть должным образом осуждена, не должны существовать в Соединенных Штатах или в любом другом месте, находящемся под их юрисдикцией.

Раздел 2 . Конгресс имеет право обеспечить выполнение данной статьи соответствующим законодательством.


Поправка XIV (1868 г.)

Раздел 1 . Все лица, родившиеся или натурализованные в Соединенных Штатах и ​​подпадающие под их юрисдикцию, являются гражданами Соединенных Штатов и штата, в котором они проживают. Ни один штат не имеет права принимать или применять какой-либо закон, ограничивающий привилегии или иммунитеты граждан Соединенных Штатов; ни один штат не может лишать какое-либо лицо жизни, свободы или собственности без надлежащей правовой процедуры; и не отказывать любому лицу, находящемуся под его юрисдикцией, в равной защите закона.

Раздел 2 . Представители распределяются между несколькими штатами в соответствии с их численностью с учетом всего числа лиц в каждом штате, за исключением индейцев, не облагаемых налогами. Но когда в праве голосовать на любых выборах по выбору выборщиков президента и вице-президента Соединенных Штатов, представителей в Конгрессе, исполнительных и судебных должностных лиц штата или членов его Законодательного собрания отказано любому из для мужчин, проживающих в таком штате, возраст которых составляет 21 лет, и граждан Соединенных Штатов или каким-либо образом сокращенных, за исключением участия в восстании или другом преступлении, основание представительства в нем должно быть сокращено в соотношение, которое должно составлять число таких граждан мужского пола к общему числу граждан мужского пола в возрасте двадцати одного года в таком Государстве.

Раздел 3 . Ни одно лицо не может быть сенатором или представителем в Конгрессе, или избирателем президента и вице-президента, или занимать какую-либо должность, гражданскую или военную, в Соединенных Штатах или в каком-либо штате, которое, ранее приняв присягу, в качестве члена Конгресс, или как должностное лицо Соединенных Штатов, или как член законодательного собрания любого штата, или как должностное лицо исполнительной или судебной власти любого штата, поддерживающее Конституцию Соединенных Штатов, должен участвовать в восстании или восстании против того же самого. , или оказал помощь или утешение своим врагам.Но Конгресс может двумя третями голосов каждой Палаты снять такую ​​инвалидность.

Раздел 4 . Действительность государственного долга Соединенных Штатов, разрешенного законом, включая долги, понесенные для выплаты пенсий и вознаграждений за услуги по подавлению восстания или восстания, не подлежит сомнению. Но ни Соединенные Штаты, ни какой-либо штат не должны брать на себя или выплачивать какие-либо долги или обязательства, возникшие в связи с восстанием или восстанием против Соединенных Штатов, или какие-либо претензии в отношении потери или освобождения какого-либо раба; но все такие долги, обязательства и требования будут признаны незаконными и недействительными.

Раздел 5 . Конгресс имеет право обеспечивать соблюдение положений настоящей статьи посредством соответствующего законодательства.


Поправка XV (1870 г.)

Раздел 1 . Право голоса граждан Соединенных Штатов не может быть отказано или ограничено Соединенными Штатами или каким-либо штатом из-за расы, цвета кожи или предыдущего состояния подневольного состояния.

Раздел 2 . Конгресс имеет право обеспечить выполнение данной статьи соответствующим законодательством.


Поправка XVI (1913 г.)

Конгресс будет иметь право устанавливать и собирать налоги на доходы из любого источника без распределения между отдельными штатами и без учета каких-либо переписей или подсчетов.


Поправка XVII (1913 г.)

Сенат Соединенных Штатов состоит из двух сенаторов от каждого штата, избираемых его народом на шесть лет; и каждый сенатор имеет один голос.Избиратели в каждом штате должны обладать квалификацией, необходимой для выборщиков наиболее многочисленной ветви законодательных собраний штата.

Когда появляются вакансии в представительстве любого штата в Сенате, исполнительная власть такого штата издает распоряжения о выборах для заполнения таких вакансий: При условии, что законодательный орган любого штата может уполномочить его исполнительную власть производить временные назначения до тех пор, пока люди заполнить вакансии путем выборов по решению законодательного органа.

Данная поправка не должна толковаться как влияющая на выборы или срок полномочий любого сенатора, выбранного до того, как она станет действительной как часть Конституции.


Поправка XVIII (1919 г.)

Раздел 1 . По истечении одного года после ратификации этой статьи производство, продажа или транспортировка опьяняющих напитков в пределах, ввоз или вывоз из Соединенных Штатов и всей территории, находящейся под их юрисдикцией, для производства напитков настоящим запрещается.

Раздел 2 . Конгресс и несколько штатов имеют одновременные полномочия по обеспечению соблюдения настоящей статьи посредством соответствующего законодательства.

Раздел 3. Настоящая статья не вступает в силу, если она не будет ратифицирована в качестве поправки к Конституции законодательными органами нескольких штатов, как это предусмотрено Конституцией, в течение семи лет с даты ее представления в Штаты Конгрессом.


Поправка XIX (1920 г.)

Право голоса граждан Соединенных Штатов не может отрицаться или ограничиваться Соединенными Штатами или каким-либо штатом по признаку пола.

Конгресс имеет право обеспечить выполнение данной статьи соответствующим законодательством.


Поправка XX (1933 г.)

Раздел 1 .Срок полномочий президента и вице-президента истекает в полдень 20 января, а срок полномочий сенаторов и представителей — в полдень 3 дня января тех лет, в которых такие сроки закончились бы, если бы эта статья не была ратифицирован; и затем вступают в силу условия их преемников.

Раздел 2 . Конгресс собирается не реже одного раза в год, и такое собрание должно начинаться в полдень 3-го дня января, если только законом не назначен другой день.

Раздел 3 . Если к моменту, установленному для начала срока полномочий Президента, избранный Президент умрет, избранный Вице-президент становится Президентом. Если Президент не должен быть избран до срока, установленного для начала его полномочий, или если избранный Президент не соответствует требованиям, то избранный Вице-президент будет действовать как Президент до тех пор, пока Президент не будет соответствовать требованиям; и Конгресс может законом предусмотреть случай, когда ни избранный Президент, ни избранный Вице-президент не будут соответствовать требованиям, указав, кто в таком случае будет действовать в качестве Президента, или порядок избрания того, кто должен действовать, и такое лицо должно действовать соответственно до тех пор, пока президент или вице-президент не будут квалифицированы.

Раздел 4 . Конгресс может законом предусмотреть случай смерти любого из лиц, из числа которых Палата представителей может выбрать президента, когда право выбора перешло к ним, а также случай смерти любого из этих лиц. от которого Сенат может выбрать вице-президента всякий раз, когда право выбора переходит к ним.

Раздел 5 . Разделы 1 и 2 вступают в силу 15 октября после ратификации настоящей статьи.

Раздел 6 . Настоящая статья утрачивает силу, если она не будет ратифицирована в качестве поправки к Конституции законодательными собраниями трех четвертей отдельных штатов в течение семи лет с даты ее представления.


Поправка XXI (1933 г.)

Раздел 1 . Восемнадцатая статья поправки к Конституции Соединенных Штатов отменяется.

Раздел 2 . Перевозка или ввоз в любой штат, территорию или владение Соединенных Штатов для доставки или использования в них опьяняющих напитков в нарушение их законов настоящим запрещается.

Раздел 3 . Настоящая статья утрачивает силу, если она не будет ратифицирована в качестве поправки к Конституции съездами в нескольких штатах, как это предусмотрено Конституцией, в течение семи лет с даты представления ее Конгрессом штатам.


Поправка XXII (1951 г.)

Раздел 1 . Ни одно лицо не может быть избрано на должность президента более двух раз, и никакое лицо, занимавшее должность президента или действовавшее в качестве президента, более двух лет из срока, на который было избрано какое-либо другое лицо, не может быть избрано. в офис Президента более одного раза. Но эта статья не применяется к любому лицу, занимающему должность президента, когда эта статья была предложена Конгрессом, и не препятствует любому лицу, которое может занимать должность президента или действовать в качестве президента в течение срока, в течение которого это Статья вступает в силу с момента пребывания в должности Президента или исполняющего обязанности Президента в течение оставшегося срока.

Раздел 2 . Настоящая статья утрачивает силу, если она не будет ратифицирована в качестве поправки к Конституции законодательными собраниями трех четвертей отдельных штатов в течение семи лет с даты ее представления Конгрессом штатам.


Поправка XXIII (1961 г.)

Раздел 1 . Округ, являющийся резиденцией правительства Соединенных Штатов, назначает в порядке, установленном Конгрессом:

Количество выборщиков президента и вице-президента, равное полному количеству сенаторов и представителей в Конгрессе, на которое округ имел бы право, если бы он был штатом, но ни в коем случае не больше, чем штат с наименьшей численностью населения; они должны быть в дополнение к тем, которые назначаются штатами, но они должны рассматриваться для целей выборов президента и вице-президента как выборщики, назначенные государством; и они должны собираться в Округе и выполнять обязанности, предусмотренные двенадцатой статьей поправки.

Раздел 2 . Конгресс имеет право обеспечить выполнение данной статьи соответствующим законодательством.


Поправка XXIV (1964 г.)

Раздел 1 . Право граждан Соединенных Штатов голосовать на любых первичных или других выборах президента или вице-президента, выборщиков президента или вице-президента, сенатора или представителя в Конгрессе не может отрицаться или ограничиваться Соединенными Штатами или каким-либо штатом. по причине неуплаты подушного или другого налога.

Раздел 2 . Конгресс имеет право обеспечить выполнение данной статьи соответствующим законодательством.


Поправка XXV (1967)

Раздел 1 . В случае отстранения президента от должности, его смерти или отставки вице-президент становится президентом.

Раздел 2 . Если в должности вице-президента появляется вакансия, президент назначает вице-президента, который вступает в должность после утверждения большинством голосов обеих палат Конгресса.

Раздел 3 . Всякий раз, когда президент передает временно исполняющему обязанности президента Сената и спикеру Палаты представителей свое письменное заявление о том, что он не может выполнять свои полномочия и обязанности, и до тех пор, пока он не передаст им письменное заявление об обратном, такие полномочия и обязанности исполняет Вице-президент как исполняющий обязанности президента.

Раздел 4 . Каждый раз, когда вице-президент и большинство главных должностных лиц исполнительных департаментов или такого другого органа, который Конгресс может предусмотреть по закону, передают временному президенту Сената и спикеру Палаты представителей их письменное заявление о том, что Президент не может выполнять полномочия и обязанности своей должности, Вице-президент немедленно принимает на себя полномочия и обязанности должности в качестве исполняющего обязанности президента.

После этого, когда президент передает временно исполняющему обязанности президента Сената и спикеру Палаты представителей свое письменное заявление об отсутствии недееспособности, он возобновляет полномочия и обязанности своей должности, если только вице-президент и большинство из них высшие должностные лица исполнительного департамента или такого другого органа, который Конгресс может предоставить по закону, в течение четырех дней передают временному президенту Сената и спикеру Палаты представителей свое письменное заявление о том, что президент не может выполнить полномочия и обязанности его офиса.После этого Конгресс решает вопрос, собравшись для этой цели в течение сорока восьми часов, если не на заседании. Если Конгресс в течение двадцати одного дня после получения последнего письменного заявления или, если Конгресс не заседает, в течение двадцати одного дня после того, как Конгресс должен собраться, двумя третями голосов обеих палат определит, что Президент не может выполнять свои полномочия и обязанности, Вице-президент продолжает выполнять те же обязанности, что и исполняющий обязанности Президента; в противном случае Президент возобновляет полномочия и обязанности своей должности.


Поправка XXVI (1971)

Раздел 1 . Право голоса граждан Соединенных Штатов в возрасте восемнадцати лет и старше не может отрицаться или ограничиваться Соединенными Штатами или каким-либо штатом в зависимости от возраста.

Раздел 2 .

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района