«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Ответы на вопросы по всеобщей истории 9 класс: ГДЗ по истории для 9 класса Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

Содержание

ГДЗ по Истории для 9 класса Всеобщая история. История нового времени Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., Медяков А.С. на 5

ГДЗ по Истории для 9 класса Всеобщая история. История нового времени Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., Медяков А.С. на 5

Часто ищут

    • Физика 9 класс Сборник задач
    • Авторы: Лукашик В.И., Иванова Е.В.
    • Издательство: Просвещение 2016
    • Английский язык 9 класс Углубленный уровень
    • Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
    • Издательство: Просвещение
    • Английский язык 9 класс Книга для чтения Углубленный уровень
    • Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В.
    • Издательство: Просвещение 2016
    • История 9 класс
    • Авторы: В. Л. Хейфец, Л.С. Хейфец, К.М. Северинов
    • Издательство: Вентана-граф 2013
    • Геометрия 9 класс
    • Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И. Юдин
    • Издательство: Просвещение
    • Английский язык 9 класс Рабочая тетрадь Новый курс
    • Авторы: Афанасьева О. В., Михеева И.В.
    • Издательство: Дрофа 2017
    • Химия 9 класс
    • Автор: О.С. Габриелян
    • Издательство: Дрофа 2014
    • Биология 9 класс Живой организм
    • Авторы: Сапин М. Р., Сонин Н.И.
    • Издательство: Дрофа 2014
    • Алгебра 9 класс Задачник Базовый уровень
    • Авторы: Мордкович А.Г., Семенов П.В.
    • Издательство: Мнемозина 2015-2019

Читать онлайн «Ответы на экзаменационные билеты по всеобщей истории. 9 класс» – ЛитРес

ВВЕДЕНИЕ

Пособие содержит примерные ответы на билеты по всеобщей истории для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений. Оно составлено в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования», программой вариативного обучения, учебниками и требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы. Данное издание не претендует на всесторонний и обширный анализ истории как науки и уникального фонда знаний и опыта человечества. Однако, несмотря на то, что объем пособия в значительной степени обусловил его фактическое содержание, к несомненным достоинствам настоящей книги, которая станет надежным помощником выпускника, стоит отнести четкое и последовательное изложение материала в виде краткого конспекта основных дат, событий и тезисов. Это, согласно «пошаговому» принципу восприятия (от простого к более сложному), позволит учащемуся за оптимально короткие сроки и без эмоционально-психологических нагрузок привести знания за курс всемирной истории в систему, не тратя драгоценное время на поиск его в учебной и дополнительной литературе. Желаем успеха!

АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: ИВАНУШКИНА ВИОЛЕТТА ВЛАДИМИРОВНА, ЛЕВИН СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ, НАУМОВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА, ТРИФОНОВА НАТАЛИЯ ОЛЕГОВНА

СОДЕРЖАНИЕ

Билет № 1

1.  Жизнь и занятия Первобытных людей

2. Изменения на карте Европы после первой мировой войны

Билет № 2

1. Культура и быт жителей Древней Греции (образование, искусство, повседневная жизнь)

2. Возникновение фашизма в Италии

Билет № 3

1. Древний Рим – столица империи

2. Революция 1918–1919 гг. в Германии

Билет № 4

1. Средневековое Франкское государство. Карл Великий

2. «Новый курс» Ф. Рузвельта

Билет № 5

1. Средневековый город – центр ремесла и торговли

2. Приход нацистов к власти в Германии. Нацистский режим

Билет № 6

1. Крестовые походы (цели, участники, результаты)

2. Освободительное движение в Индии в 20-30-е годы ХХ в.

Билет № 7

1. Причины и начало Французской революции ХVIII в.

2. Международные отношения накануне Второй мировой войны

Билет № 8

1. Борьба североамериканских колоний за независимость

2. Антигитлеровская коалиция во Второй мировой войне

Билет № 9

1.  Промышленный переворот в Англии XVIII в. (сущность, последствия)

2. Изменения в Европе и мире после Второй мировой войны

Билет № 10

1. Венский конгресс 1814–1815 гг. Священный Союз

2. События конца 80-начала 90-х годов XX в. в странах Восточной Европы

Билет № 11

1. Объединение Германии. О. Бисмарк

2. США во второй половине ХХ в.: внутреннее положение и внешняя политика

Билет № 12

1. Достижения науки и техники в конце ХIХ-начале ХХ в.

2. Интеграция западноевропейских стран во второй половине ХХ в.

Билет № 13

1. Экономическое развитие ведущих стран Европы в конце ХIХ-начале ХХ в.

2. Освобождение народов Азии и Африки во второй половине ХХ в.

Билет № 14

1. Первая мировая война (причины возникновения, участники, итоги).

2. Развитие науки и техники во второй половине ХХ в.

БИЛЕТ № 1

1. ЖИЗНЬ И ЗАНЯТИЯ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Первобытные люди – это первые люди, которые появились на Земле и существовали до возникновения классового общества. Появление первых людей относится к нижнему палеолиту (700–600 – 40 тыс. лет до н. э.). Наиболее древний человек – питекантроп (в буквальном переводе «обезьяночеловек»). Он обитал в лесу. Человек на более высокой ступени развития, называется синантропом («китайским человеком»). Характерные для той эпохи жилища строились из веток, которые опирались на центральный столб. В центре жилища был очаг. Именно синантроп научился пользоваться огнем. Первые первобытные люди уже применяли орудия труда. Это были необработанные куски камня с острыми краями или обычные палки. Позднее они научились заострять орудия труда из дерева, закаляя острия палок на огне или обрезая их острыми камнями. Из орудий труда получили наибольшее распространение массивные рубила и отщипы (оттесанная галька). Из занятий были известны охота и собирательство. Людей следующей стадии развития называют неандертальцами. Они жили по большей части в пещерах. Основными орудиями их труда были остроконечники, копья, скребла. Формы орудий стали более разнообразными. Большое значение для первых людей имела охота. Охота на стадных животных велась по принципу загона. Люди загоняли их в болота или к крупным обрывам и убивали. Кроме охоты, неандертальцы занимались также собирательством съедобных кореньев, плодов растений, личинок насекомых, грибов. В Верхнем палеолите (40 тыс. лет до н. э.-10 тыс. лет до н. э.) появился homo sapiens – человек разумный современного типа. Жилища этих людей были огромными. В центре находилось несколько симметричных очаговых ям, которые вырывались на расстоянии 2 м друг от друга. В качестве топлива люди использовали кости мамонта. Очаги использовались не только для обогревания помещения, в них древние люди также обжигали куски бурого железняка и сферосидерита и получали минеральную краску – кровавик. Поселения в основном состояли из землянок. На полу землянок находились костры для обогрева помещения. Крыши имели каркасы из крупных костей и бивней мамонта. В жилищах находились ямы, в которые складывались особенно ценные вещи – скульптурные изображения женщин, животных, украшения из коренных зубов и клыков хищников. Одежда первобытных людей изготавливалась из шкур животных. Царил матриархат – ведущая роль уделялась женщине. Считалось, что прародительницей людей была мать-Земля. Для этого периода характерны экзогамные браки, т. е. браки между членами одной общины запрещались, а дети оставались в роду матери. Женщины всех поколений одного рода являлись потенциальными женами мужчин всех поколений другого рода. Это главный признак зарождения родовых отношений. Первобытные люди хоронили своих сородичей в одежде, браслетах, ожерельях из раковин, зубов животных и позвонков рыб. Умерших засыпали минеральной красной краской. В захоронениях этого периода сохранились разнообразные по форме, более совершенные по обработке, специализированные орудия труда.

Появилась новая техника изготовления пластин. Удары для их отделения наносились теперь не косо, а вертикально. Из орудий труда известны резцы, скребки, тесла, ножи, проколки, наконечники копий, остроги, дротики, копьеметалки, гарпуны, костяные жезлы с отверстиями, рыболовные крючки.

Основные занятия – охота и собирательство, но теперь появляется и рыболовство. Охотились на мамонтов, шерстистых носорогов, диких лошадей, оленей, горных козлов, косулей, газелей и др. хищников.

2. ИЗМЕНЕНИЯ НА КАРТЕ ЕВРОПЫ ПОСЛЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

После Первой мировой войны на карте Европы появились новые государства. Они начали существовать из-за распада Австро-Венгерской и Российской империй и их послевоенного территориального переустройства. Множество других государств стали терять население и территории.

28 октября 1918 г. Пражский национальный комитет взял власть в чешских и словацких землях и создал Временное национальное собрание. Собрание избрало первого президента Чехословакии – Томаша Масарика. Границы этого государства были определены на Парижской мирной конференции в 1919 г. В составе государства были чешские земли Австрии, Словакия, Закарпатская Украина (земли бывшей Австро-Венгрии) и часть Силезии (ранее она принадлежала Германии). В 1920 г. появилась конституция, которая закрепила демократический строй в Чехословакии.

16 ноября 1918 г. Венгрия была провозглашена республикой. В 1919 г. к власти пришли коммунисты и социал-демократы, но вскоре их сместили, а у власти оказался регент Миклош Хорти. По мирному договору 1920 г. Венгрия теряла 2/3 территории, 1/3 населения и выход к морю.

Территория Австрии также была урезана. Югославские народы Австро-Венгрии образовали в 1918 г. Королевство сербов, хорватов, словенов. В 20-х гг. XX в. страна стала называться Королевством Югославия.

В 1918–1919 гг. провозгласила независимость Польша. Во главе государства стоял Юзеф Пилсудский. Западные границы Польши были определены на Парижской мирной конференции в 1919 г. К этому государству отходили часть Пруссии и Поморья, а также Познань. В декабре 1919 г. Высший совет Антанты определил как временную восточную границу Польши «линию Керзона» (по имени британского министра иностранных дел). Она проходила по границе проживания поляков с одной стороны, и украинцев, литовцев с другой стороны. В 1921 г. появилась конституция, которая провозгласила Польшу парламентской республикой.

31 декабря 1917 г. провозгласила независимость и стала республикой Финляндия.

11 декабря 1917 г. независимость получила Литва. В апреле 1919 г. Литовская ассамблея приняла временную конституцию и избрала президентом А. Сметону. В 1922 г. принята была конституция, которая провозглашала Литву парламентской республикой.

В 1918 г. отделилась от России и провозгласила независимость Латвия. Правительство возглавил К. Ульманис.

В 1918 г. отделилась от Советской России и провозгласила независимость Эстония. Правительство возглавил К. Пятса.

В это же время независимость провозгласили Украина, Белоруссия, Азербайджан и Грузия. Но власть была в руках местных большевиков, и вскоре эти республики вошли в состав СССР.

В 1923 г. после распада Османской империи, возникло государство Турция. Все владения османов на Ближнем Востоке передавались Англии и Франции. Маленькое государство Турция было провозглашено республикой. У власти стоял Мустафа Кемаль Ататюрк.

Коллектив авторов — Ответы на экзаменационные билеты по всеобщей истории.

9 класс читать онлайн бесплатно

12 3 4 5 6 7

Коллектив Авторов

Ответы на экзаменационные билеты по всеобщей истории. 9 класс

ВВЕДЕНИЕ

Пособие содержит примерные ответы на билеты по всеобщей истории для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений. Оно составлено в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования», программой вариативного обучения, учебниками и требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы. Данное издание не претендует на всесторонний и обширный анализ истории как науки и уникального фонда знаний и опыта человечества. Однако, несмотря на то, что объем пособия в значительной степени обусловил его фактическое содержание, к несомненным достоинствам настоящей книги, которая станет надежным помощником выпускника, стоит отнести четкое и последовательное изложение материала в виде краткого конспекта основных дат, событий и тезисов. Это, согласно «пошаговому» принципу восприятия (от простого к более сложному), позволит учащемуся за оптимально короткие сроки и без эмоционально-психологических нагрузок привести знания за курс всемирной истории в систему, не тратя драгоценное время на поиск его в учебной и дополнительной литературе. Желаем успеха!

АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: ИВАНУШКИНА ВИОЛЕТТА ВЛАДИМИРОВНА, ЛЕВИН СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ, НАУМОВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА, ТРИФОНОВА НАТАЛИЯ ОЛЕГОВНА

СОДЕРЖАНИЕ

Билет № 1

1. Жизнь и занятия Первобытных людей

2. Изменения на карте Европы после первой мировой войны

Билет № 2

1. Культура и быт жителей Древней Греции (образование, искусство, повседневная жизнь)

2. Возникновение фашизма в Италии

Билет № 3

1. Древний Рим – столица империи

2. Революция 1918–1919 гг. в Германии

Билет № 4

1. Средневековое Франкское государство. Карл Великий

2. «Новый курс» Ф. Рузвельта

Билет № 5

1. Средневековый город – центр ремесла и торговли

2. Приход нацистов к власти в Германии. Нацистский режим

Билет № 6

1. Крестовые походы (цели, участники, результаты)

2. Освободительное движение в Индии в 20-30-е годы ХХ в.

Билет № 7

1. Причины и начало Французской революции ХVIII в.

2.  Международные отношения накануне Второй мировой войны

Билет № 8

1. Борьба североамериканских колоний за независимость

2. Антигитлеровская коалиция во Второй мировой войне

Билет № 9

1. Промышленный переворот в Англии XVIII в. (сущность, последствия)

2. Изменения в Европе и мире после Второй мировой войны

Билет № 10

1. Венский конгресс 1814–1815 гг. Священный Союз

2. События конца 80-начала 90-х годов XX в. в странах Восточной Европы

Билет № 11

1. Объединение Германии. О. Бисмарк

2. США во второй половине ХХ в.: внутреннее положение и внешняя политика

Билет № 12

1. Достижения науки и техники в конце ХIХ-начале ХХ в.

2. Интеграция западноевропейских стран во второй половине ХХ в.

Билет № 13

1. Экономическое развитие ведущих стран Европы в конце ХIХ-начале ХХ в.

2. Освобождение народов Азии и Африки во второй половине ХХ в.

Билет № 14

1. Первая мировая война (причины возникновения, участники, итоги).

2. Развитие науки и техники во второй половине ХХ в.

БИЛЕТ № 1

1. ЖИЗНЬ И ЗАНЯТИЯ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Первобытные люди – это первые люди, которые появились на Земле и существовали до возникновения классового общества. Появление первых людей относится к нижнему палеолиту (700–600 – 40 тыс. лет до н. э.). Наиболее древний человек – питекантроп (в буквальном переводе «обезьяночеловек»). Он обитал в лесу. Человек на более высокой ступени развития, называется синантропом («китайским человеком»). Характерные для той эпохи жилища строились из веток, которые опирались на центральный столб. В центре жилища был очаг. Именно синантроп научился пользоваться огнем. Первые первобытные люди уже применяли орудия труда. Это были необработанные куски камня с острыми краями или обычные палки. Позднее они научились заострять орудия труда из дерева, закаляя острия палок на огне или обрезая их острыми камнями. Из орудий труда получили наибольшее распространение массивные рубила и отщипы (оттесанная галька). Из занятий были известны охота и собирательство. Людей следующей стадии развития называют неандертальцами. Они жили по большей части в пещерах. Основными орудиями их труда были остроконечники, копья, скребла. Формы орудий стали более разнообразными. Большое значение для первых людей имела охота. Охота на стадных животных велась по принципу загона. Люди загоняли их в болота или к крупным обрывам и убивали. Кроме охоты, неандертальцы занимались также собирательством съедобных кореньев, плодов растений, личинок насекомых, грибов. В Верхнем палеолите (40 тыс. лет до н. э.-10 тыс. лет до н. э.) появился homo sapiens – человек разумный современного типа. Жилища этих людей были огромными. В центре находилось несколько симметричных очаговых ям, которые вырывались на расстоянии 2 м друг от друга. В качестве топлива люди использовали кости мамонта. Очаги использовались не только для обогревания помещения, в них древние люди также обжигали куски бурого железняка и сферосидерита и получали минеральную краску – кровавик. Поселения в основном состояли из землянок. На полу землянок находились костры для обогрева помещения. Крыши имели каркасы из крупных костей и бивней мамонта. В жилищах находились ямы, в которые складывались особенно ценные вещи – скульптурные изображения женщин, животных, украшения из коренных зубов и клыков хищников. Одежда первобытных людей изготавливалась из шкур животных. Царил матриархат – ведущая роль уделялась женщине. Считалось, что прародительницей людей была мать-Земля. Для этого периода характерны экзогамные браки, т. е. браки между членами одной общины запрещались, а дети оставались в роду матери. Женщины всех поколений одного рода являлись потенциальными женами мужчин всех поколений другого рода. Это главный признак зарождения родовых отношений. Первобытные люди хоронили своих сородичей в одежде, браслетах, ожерельях из раковин, зубов животных и позвонков рыб. Умерших засыпали минеральной красной краской. В захоронениях этого периода сохранились разнообразные по форме, более совершенные по обработке, специализированные орудия труда.

Появилась новая техника изготовления пластин. Удары для их отделения наносились теперь не косо, а вертикально. Из орудий труда известны резцы, скребки, тесла, ножи, проколки, наконечники копий, остроги, дротики, копьеметалки, гарпуны, костяные жезлы с отверстиями, рыболовные крючки.

Читать дальше

12 3 4 5 6 7

учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература

Математика

Биология

Литература

Русский язык

География

Физика

Химия

История

Английский

Информатика

География

Информатика

учебникитесты и ГИАсправочникидля учителя

  • Атлас, История России, XIX-начало XX века, 9 класс, 2015
  • Атлас, Новейшая история, XX-начало XXI века, 9 класс, 2013
  • Всемирная история Нового времени, 9 класс, XIX-начало XX века, Кошелев В.С., 2010
  • Всемирная история Нового времени, 9 класс, ХIХ-начало XX века, Становление индустриальной цивилизации, Кошелев В. С., Краснова М.А., 2010
  • Всемирная история Нового времени, XIX-начало XX веков, 9 класс, Кошелев В.С., 2010
  • Всемирная история, 9 класс, Лафасов М., Джураев У., Халиков Э., Кадырова Д., 2010
  • Всемирная история, 9 класс, Осмоловский С.А., Ладыченко Т.В., 2009
  • Всеобщая история Новейшая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2010
  • Всеобщая история, 9 класс, История новейшего времени, Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., 2011
  • Всеобщая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2011
  • Всеобщая история, 9 класс, Хейфец В.Л., Мясников В.С., 2013
  • Всеобщая история, 9 класс, Хейфец В.Л., Хейфец Л.С., Северинов К.М., Мясников В.С., 2013
  • Всеобщая история, XX — начало XXI века, 9 класс, Алексашкина Л.Н., 2012
  • Всеобщая история, XX-начало XXI века, 9 класс, Алексашкина Л.Н., 2012
  • Всеобщая история, История Новейшего времени, 9 класс, Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Рогожкин В.А., Павлова Н.С. , 2015
  • Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Загладин Н.В., 2007
  • Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Сергеев Е.Ю., 2011
  • Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Сергеев, 2011
  • Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2010
  • Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2011
  • Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Шубин А.В., 2010
  • Всеобщая история, Новейшая история, XX-начало XXI века, 9 класс, Загладин Н.В., 2014
  • История Беларуси, Конец XVIII-начало ХХ века, 9 класс, Морозова С.В., Сосно В.А., Панов С.В., 2011
  • История в схемах и таблицах, 5-11 класс, Лебедева Р.Н., 2016
  • История западной России, 8-9 класс, Кретинин Г.В., 2007
  • История родного края, 6-9 класс, Часть первая, Колесник А.В., Пирко В.А., Нестерцова С.М., Щербинина Е.В., 1998
  • История России в схемах и таблицах, 6-11 класс, Зуев М.Н., 2014
  • История России в схемах и таблицах, К учебникам Данилова А. А., Косулиной Л.Г., 6-11 класс, Зуев М.Н., 2014
  • История России в таблицах, 6-11 класс, Агафонов С.В., 2010
  • История России, 6-11 класс, В схемах и таблицах, Зуев М.Н., 2014
  • История России, 9 класс, XX начало XXI века, Данилов А.А., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., 2012
  • История России, 9 класс, Измозик В.С., Журавлева О.Н., Рудник С.Н., 2012
  • История России, 9 класс, Часть 1, Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., Токарева А.Я., 2016
  • История России, 9 класс, Часть 2, Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., Токарева А.Я., 2016
  • История России, XIX-начало XX века, 9 класс, Ляшенко Л.М., Волобуев О.В., Симонова Е.В., 2016
  • История России, XX — начало XXI века, 9 класс, Волобуев О.В., Журавлев В.В., 2010
  • История России, XX — начало XXI века, 9 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., 2013
  • История России, XX — начало XXI века, 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Киселев А.Ф., Попов В. П., 2013
  • История России, XX — начало XXI века, 9 класс, Шестаков В.А., Горинов М.М., Сахаров А.Н., 2011
  • История России, XX — начало XXI века, учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений, Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., 2008
  • История России, XX — начало XXI века, Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений, Данилов А.А., Косулина Л.Г., Пыжиков А.В., 2003
  • История России, XX век, 9 класс, Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А., 2007
  • История России, XX век, 9 класс, Пашков Б.Г., 2002
  • История России, XX век, 9 класс, Учебник для общеобразовательных учебных заведений, Пашков Б. Г., 2002
  • История России, XX начало XXI века, 9 класс, Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А., 2013
  • История России, XX начало XXI века, поурочные разработки, 9 класс, пособие для учителей общеобразовательных организаций, Данилов А.А., Косулина Л.Г., 2014
  • История России, XX-начало XXI века, 9 класс, Данилов А. А., Косулина Л.Г., Пыжиков А.В., 2012
  • История России, XX-начало XXI века, 9 класс, Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Павлова Н.С., Рогожкин В.А., 2015
  • История России, Атлас, XX-начало XIX века, 9 класс, 2013
  • История России, Хроника, 6-11 класс, Зуев М.Н., 1995
  • История России, ХХ-начало XXI века, 9 класс, Киселев А.Ф., Попов В.П., 2013
  • История России. XX — начало XXI века — Учебник для 9 классов — Данилов А.А., Косулина Л.Г., Пыжиков А.В.
  • История России. XX век — Учебник для 9 классов — Данилов А.А., Косулина Л.Г.
  • История, Россия в XX — начале XXI века, 9 класс, Данилов А.А., 2011
  • Контурные карты, История России, XIX начало XX века, 9 класс, 2015
  • Кубановедение, 9 класс, Зайцев А.А., Лукьянов С.А., Еремеева А.Н., Терская И.А., 2012
  • Методическое пособие по новой истории, 1640-1870, 9 класс, пособие для учителя, Аверьянов А.П., Грибов В.С., Козленке С.И., 1991
  • Новая история, 1640-1870, 9 класс, Нарочницкий А. Л., Аверьянов А.П., Кертман Л.Е., 1991
  • Новейшая история зарубежных стран, XX век, 9 класс, Загладин Н.В., 1999
  • Новейшая история, 1917-1939 год, 9 класс, Фураев В.К., 1983
  • Новейшая история, 9 класс, Эйнар Вяря, Тыну Таннберг, Аго Паюр, 2000
  • О повторении на уроках истории СССР в 7-10 классах, Лейбенгруб П.С., 1987
  • Подготовка к экзаменам по истории, 9-10 класс, Дайри Н.Г., 1953
  • РАБОТА УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 8-10 КЛАССАХ, Левин С.Е., 1957
  • Готовые домашние работы по истории России XX век, 9 класс, Федоткина В.Г., к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г.
  • Всеобщая история, XX — начало XXI века, 9 класс, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Алексашкина Л.Н., 2014
  • Всеобщая история, новейшая история, проверочные и контрольные работы, 9 класс, Баранов П.А., 2015
  • Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А.О., 2014
  • ГИА (ОГЭ), История, 9 класс, Демонстрационный вариант, 2015
  • ГИА — 2010 — История — 9 класс — Типовые тестовые задания — Гевуркова Е.А. Соловьев Я.В.
  • ГИА 2009 — История России — 9 класс — Демонстрационный вариант.
  • ГИА 2009, История, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2009, История, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2010, История, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2010, История, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2010, История, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2010. История. 9 класс. Аналитический отчет. 2010
  • ГИА 2010. История. 9 класс. Демонстрационный вариант. 2010
  • ГИА 2011 по истории, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2011, История, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2011, История, 9 класс, Диагностическая работа
  • ГИА 2011, История, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2011, История, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2011. История. 9 класс. Аналитический отчет. 2011
  • ГИА 2011. История. 9 класс. Демонстрационный вариант. 2011
  • ГИА 2011. История. 9 класс. Методические рекомендации. Гевуркова Е.А., Фадеева Д.А., Биберина А.В., Пчелов Е.В. 2011
  • ГИА 2012 по истории, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2012 по истории, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2012 по истории, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2012, История России, 9 класс, Саяпин В.В., Крамаров Н.И., 2011
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Гевуркова Е.А., Биберина А.В., Фадеева Д.А., 2012
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Демоверсия 2011, Диагностическая работа, 2011
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Демоверсия 2012, Диагностическая работа, 2011
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Демонстрационный вариант, Техно
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Диагностическая работа, 2011
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Методичка, Артасов И.А.
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Типовые тестовые задания, Гевуркова Е. А., Соловьев Я.В., 2012
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Тренировочная работа №1, 2011
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Тренировочная работа №2
  • ГИА 2012, История, 9 класс, Тренировочная работа №3
  • ГИА 2012. История. 9 класс. Демонстрационный вариант. 2012
  • ГИА 2012. История. 9 класс. Диагностическая работа №1. 2011
  • ГИА 2012. История. 9 класс. Кодификатор. 2012
  • ГИА 2012. История. 9 класс. Спецификация. 2012
  • ГИА 2012. История. 9 класс. Типовые тестовые задания. Гевуркова Е.А., Соловьев Я.В. 2011
  • ГИА 2013 по испанскому языку, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2013 по истории, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2013 по истории, 9 класс, Демонстрационный вариант, Техно
  • ГИА 2013 по истории, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2013 по истории, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Диагностическая работа №1, 2012
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Диагностическая работа №1, Вариант 3-4, 2012
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Диагностическая работа №2
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Типовые тестовые задания, Гевуркова Е. А., Соловьев Я.В.
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Типовые тестовые задания, Гевуркова Е.А., Соловьев Я.В., 2013
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Тренировочная работа №1, 2012
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Тренировочная работа №1, Вариант 1-2, 2012
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Тренировочная работа №2
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Тренировочная работа №2, Вариант 1
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Тренировочная работа №2, Вариант 2
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Тренировочная работа №3
  • ГИА 2013, История, 9 класс, Тренировочная работа №4
  • ГИА 2013, История, Сборник заданий, 9 класс, Клоков В.А., 2013
  • ГИА 2014, История, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2014, История, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2014, История, 9 класс, Спецификация
  • ГИА 2014, История, 9 класс, Типовые тестовые задания, Гевуркова Е.А.
  • ГИА 2014, История, 9 класс, Тренировочные варианты экзаменационных работ, Артасов
  • ГИА 2014, История, 9 класс, Тренировочные варианты экзаменационных работ, Артасов И. А.
  • ГИА 2014, История, 9 класс, Тренировочные варианты экзаменационных работ, Артасов И.А., 2014
  • ГИА 2014, История, 9 класс, Экзамен в новой форме, Тренировочные варианты, Артасов И.А., Мельникова О.Н., Гаврилина Ю.Г., Лозбенёв И.Н., 2014
  • ГИА 2016, История, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ГИА 2016, История, 9 класс, Кодификатор
  • ГИА 2016, История, 9 класс, Спецификация
  • ГИА, История, 8-9 класс, Тематическая диагностическая работа, Варианты 80303-80304, 24.01.2014
  • ГИА, История, 9 класс, Демонстрационный вариант, 2011
  • ГИА, История, 9 класс, Демонстрационный вариант, 2012
  • ГИА, История, 9 класс, Тематическая диагностическая работа, Варианты 90303-90304, 12.02.2014
  • Демонстрационный вариант ГИА 2013 по истории, 9 класс
  • Демонстрационный вариант ГИА 2014 по истории, 9 класс
  • Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году ОГЭ по Истории
  • История — Ответы на экзаменационные билеты — 9 класс — Лебедев А. М., Максимов Ю.И.
  • История — Примерные вопросы для 9 классов
  • История Беларуси, Билеты, 9 класс, Панов С.В., 2013
  • История России XX — начало XXI века, экспресс-диагностика, 9 класс, Симонова Е.В., 2013
  • История России с древности до конца XVI века, 9 класс, Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА, Владимирова О.В., 2009
  • История России, 6-9 класс, Сборник контрольных работ, Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И., Гевуркова Е.А., 2011
  • История России, 9 класс, Подготовка к ГИА 2012, Саяпин В.В., Крамаров Н.И., 2011
  • История России, XIX-начало XX века, 9 класс, Рабочая тетрадь, Клоков В.А., Симонова Е.В., 2016
  • История России, XX-начало XXI века, 9 класс, Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт, Симонова Е.В., 2010
  • История России, XX-начало XXI века, 9 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Данилов А.А., Косулина Л.Г., 2010
  • История России, XX-начало XXI века, 9 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Данилов А.А., Косулина Л.Г., 2014
  • История России, XX-начало XXI века, 9 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Данилов А. А., Косулина Л.Г., 2010
  • История России, XX-начало XXI века, 9 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Данилов А.А., Косулина Л.Г., 2014
  • История России, Диагностические тесты, 9 класс, Артасов И.А., 2012
  • История Рссии, 9 класс, Тестовые задания, Иванов А.В., Гиниятуллина И.А., Левина Н.А., 2014
  • История, 9 класс, Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ, Баранов П.А., 2016
  • История, 9 класс, Ответы на экзаменационные билеты, Лебедев А.М., Максимов Ю.И., 2013
  • История, 9 класс, Ответы на экзаменационные билеты, Лебедев А.М., Максимов Ю.И., 2013
  • История, 9 класс, Подготовка к ГИА 2013, Веряскина О.Г., 2012
  • История, 9 класс, Подготовка к ГИА 2013, Веряскина, 2012
  • История, 9 класс, Тренировочная работа № 1, Варианты 9101-9104, 24.10.2013
  • История, 9 классс, 20 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ГИА, Владимирова О.В., 2012
  • История, Новый полный справочник для подготовки к ГИА, 9 класс, Баранов П. А., 2014
  • История, Подготовка к ОГЭ 2016, 9 класс, 20 тренировочных вариантов, Веряскина О.Г., 2016
  • КИМ по всеобщей истории, 9 класс, Алебастрова А.А., 2011
  • Кодификатор ГИА 2014 по истории, 9 класс
  • Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения ОГЭ по Истории, 2015
  • Новейшая история, XX век — начало XXI века, 9 класс, Рабочая тетрадь №1, Алексашкина Л.Н., 2004
  • Новейшая история, XX век — начало XXI века, 9 класс, Рабочая тетрадь №2, Алексашкина Л.Н., 2004
  • ОГЭ (ГИА-9) 2015, история, основной государственный экзамен, типовые тестовые задания, Курукин И.В., Тараторкин Ф.Г., 2015
  • ОГЭ (ГИА-9), практикум по истории России, подготовка к выполнению заданий части 2(B), Гевуркова Е.А., 2015
  • ОГЭ 2016, История, 9 класс, 10 тренировочных вариантов, Артасов И.А.
  • ОГЭ 2016, История, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ОГЭ 2016, История, 9 класс, Спецификация, Кодификатор
  • ОГЭ 2016, История, 9 класс, Типовые тестовые задания, Курукин И. В., Тараторкин Ф.Г.
  • ОГЭ 2017, История, 9 класс, Демонстрационный вариант
  • ОГЭ 2017, История, 9 класс, Кодификатор
  • ОГЭ 2017, История, 9 класс, Спецификация
  • ОГЭ 2017, История, 9 класс, Спецификация, Кодификатор
  • ОГЭ 2017, История, 9 класс, Типовые тестовые задания, Курукин И.В., Тараторкин Ф.Г.
  • ОГЭ, история, тематические и типовые экзаменационные варианты, 30 вариантов, Артасов И.А., Мельникова О.Н., 2015
  • ОГЭ, история, типовые экзаменационные варианты, 10 вариантов, Артасов И.А. 2015
  • Ответы на экзаменационные вопросы по Всеобщей истории — 9 класс
  • Ответы на экзаменационные вопросы по Всеобщей истории 9 класс
  • Ответы на экзаменационные вопросы по истории России — 9 класс
  • Подготовка к олимпиадам по истории, 8-11 класс, Уткина Э.В., 2007
  • Проверочные и контрольные работы, История, 9 класс, Давыдова С.М., Соловьёва Е.А., Данилов Д.Д., 2012
  • Промежуточное тестирование, Всеобщая история XX-начало XXI века, 9 класс, Алексашкина Л. Н., 2015
  • Рабочая тетрадь по истории России XX — начала XXI века, В 2 частях Часть 1, 9 класс, Симонова Е.В., 2014
  • Рабочая тетрадь по истории России XX — начала XXI века, В 2 частях Часть 2, 9 класс, Симонова Е.В., 2014
  • Репетиционные варианты, ОГЭ 2015, история, 12 вариантов, учебное пособие, Артасов И.А., Мельникова О.Н., Гаврилина Ю.Г., Лозбенев И.Н.
  • Спецификация ГИА 2013 по истории, 9 класс
  • Спецификация ГИА 2014 по истории, 9 класс
  • Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году ОГЭ по Истории
  • Тесты и задания по истории России XX-начало XXI века, 9 класс, Волкова К.В., 2011
  • Тесты по истории России, XX-начало XXI века, 9 класс, Симонова Е.В., 2011
  • Тесты по Новейшей истории, 9 класс, Пономарев М.В., 2011
  • Экзаменационные билеты по истории для 9 классов
  • История России в таблицах и схемах, 6-11 класс, Справочные материалы, Баранов П.А., 2014
  • История России в таблицах и схемах, 6-11 классы, Справочные материалы, Баранов П. А., 2014
  • История России в таблицах, 6-11 класс, Справочные материалы, Баранов П.А., 2011
  • История, 9-11 класс, Карманный справочник, Пазин Р.В., 2014
  • Справочник по истории России, 8-11 класс, Шинкарчук С.А., 2011
  • Справочник по истории России. 8-11 класс. Шинкарчук С.А. 2011
  • Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), методическое руководство, пособие для учителей 9 класс, общеобразовательная школа, Нугманова Н. С, Кулипбаева К. Т., 2013
  • История России, 9 класс, Поурочные планы к учебникам Данилова А.А., Косулиной Л.Г., 2010
  • Новейшая история зарубежных стран, 9 класс, Методические рекомендации, Пособие для учителя, Пасман Т.Б., 2005
  • Поурочные разработки по истории России (XX — начало XXI века),9 класс, Арасланова О.В., Поздеев А.В., 2010

Напишите нам

ГДЗ Вертикаль — Учебник, История

Введение.

XIX столетие — особый этап в истории России

(с. 11) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3

§ 1. Сельское хозяйство

(с. 13) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2

(с. 16) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 18) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 2. Развитие промышленности, транспорта и торговли

(с. 21) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2

(с. 24) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 25) Работа с источниками

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 26) Главный вопрос главы

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 27) Проблемные задачи

  • 1
  • 2

§ 3. Внутренняя и внешняя политика России в 1801-1811 гг.

(с. 30) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 39) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8

(с. 40) Работа с источниками

  • 1
  • 2
  • 3

§ 4. Героический 1812 год

(с. 43) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 47) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8

(с. 49) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 5. Внутренняя и внешняя политика Александра I в 1816-1825 гг.

(с. 51) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2

(с. 55) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 5

(с. 56) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 6.

Общественная жизнь в России

(с. 59) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 62) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 63) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 7. Восстание на Сенатской площади. Значение движения декабристов

(с. 66) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 69) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7

(с. 72) Работа с источниками

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 72) Главный вопрос главы

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 73) Проблемные задачи

  • 1
  • 2
  • 3

§ 8. Охранительный курс Николая I во внутренней политике

(с. 77) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 82) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 5
  • 6

(с. 83) Работа с источниками

  • 1
  • 2
  • 3

§ 9. Политика правительства в социально-экономической сфере

(с. 85) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 88) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 89) Работа с источниками

  • 1
  • 2
  • 3

§ 10. Россия в «европейском оркестре» в 1826-1856 гг. Крымская война

(с. 90) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 97) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7

§ 11. Общественно-политическая жизнь России 1830-1840-х гг.

(с. 99) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 105) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

(с. 107) Работа с источниками

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 108) Главный вопрос главы

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 108) Проблемные задачи

  • 1
  • 2

§ 12. Просвещение и наука в 1801-1850-е гг.

(с. 113) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 116) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

§ 13.

Литература как главное действующее лицо российской культуры

(с. 118) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2

(с. 120) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

§ 14. Живопись, театр, музыка, архитектура

(с. 123) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 127) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 129) Работа с источниками

  • 1
  • 2

(с. 130) Главный вопрос главы

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 130) Проблемные задачи

  • 1
  • 2

§ 16. Последующие реформы

(с. 143) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 4
  • 5

(с. 147) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7

(с. 149) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 18. Либеральный и революционный общественно-политические лагери в России 1860-1870-х гг.

(с. 159) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 162) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 163) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 20. Внутренняя политика правительства Александра III: контрреформы.

(с. 177) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2

(с. 179) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7

(с. 181) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 21. Внешняя политика России в 1880-е — начале 1890-х гг.

(с. 182) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 185) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

(с. 186) Работа с источниками

  • 1
  • 2
  • 3

§ 22. Общественное и рабочее движение в 1880-е — начале 1890-х гг.

(с. 187) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 194) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 195) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 23. Религиозная политика в России в XIX в.

(с. 197) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 201) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

(с. 202) Главный вопрос главы

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 202) Проблемные задачи

  • 1
  • 2

§ 24. Развитие сельского хозяйства

(с. 206) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 209) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 210) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 25. Промышленность, банковское дело, торговля, транспорт

(с. 216) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2

(с. 218) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 219) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 27. Просвещение и наука

(с. 231) Вопросы к пунктам параграфа

  • 2
  • 3
  • 4

(с. 236) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 237) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 28. Периодическая печать и литература

(с. 239) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 243) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

§ 29. Новые течения в архитектуре, живописи, театральном искусстве, музыке

(с. 245) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 251) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 252) Главный вопрос главы

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 253) Проблемные задачи

  • 1
  • 2
  • 3

§ 30. Экономическое развитие России: город и деревня

(с. 255) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 265) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 266) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 31. Социальные, религиозные и национальные отношения в империи.

(с. 269) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 273) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

§ 32-33. Государство и общество на рубеже XIX-XX вв.

(с. 276) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

(с. 286) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7

(с. 288) Работа с источниками

  • 1
  • 2
  • 3

§ 34. 1905 год: революция и самодержавие

(с. 289) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 295) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7

(с. 298) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 35. Начало многопартийности

(с. 300) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

(с. 300) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

(с. 307) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 36. Завершающий период революции 1905-1907 гг.

(с. 309) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 315) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

(с. 316) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 37. Общество и власть после Первой российской революции

(с. 320) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 324) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7

(с. 326) Работа с источниками

  • 1
  • 2

§ 38-39. Серебряный век российской культуры

(с. 328) Вопросы к пунктам параграфа

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 337) Вопросы и задания к параграфу

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

(с. 338) Главный вопрос главы

  • 1
  • 2
  • 3

(с. 338) Проблемные задачи

  • 1
  • 2
  • 3

ГДЗ по истории 9 класс Всеобщая история. История нового времени Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., Медяков А.С.

  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
    ГДЗ
  • 9 класс
  • История
  • Юдовская

Авторы: Юдовская А. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., Медяков А.С..

К сожалению, девятиклассник бывает настолько загружен, что просто не хватает времени даже на повторение материала. Поэтому выходом станет «ГДЗ по истории 9 класс Учебник Юдовская, Баранов Просвещение».

Какие возникают трудности у школьников

В девятом классе рассматривается история нового времени, состоящая из разделов:

  • страны Европы и Америки в начале 20 века, экономика и политика;
  • Азия и Африка, колонизация;
  • развитие культуры, международные отношения;
  • наука и ее значение для социума;
  • переход от традиционного общества к индустриальному.

Ребята должны ответить на вопросы после параграфа и выполнить задания к иллюстрациям. Почти в каждом упражнении нужно высказать собственную точку зрения на определенное событие и аргументировать ее фактами. Несмотря на то, что дети обладают некой разговорчивостью в старшей школе, у них появляются сложности в грамотном формулировании своих мыслей. Поэтому им пригодится решебник. Со сборником работать просто, достаточно выбрать номер страницы, чтобы получить варианты решений и верные ответы.

Когда открывать решебник

Чтобы сэкономить время на выполнении домашнего задания, достаточно заглянуть в решебник. Если необходимо подготовиться к проверочной или итоговой аттестации, то бездумное списывание может только навредить. Чтобы усвоить теорию, работать с изданием следует вдумчиво, медленно и аккуратно. Если встречается что-то непонятное или незнакомое, нужно уточнить информацию. Это может спасти ученика при ответе на уроке у доски. Если хорошо разбираться в терминах, то можно легко усвоить весь курс.

Есть ли польза от онлайн-решебника по истории за 9 класс от Юдовской

Несомненно, сборник с решением будет очень полезным. Он особенно пригодится для подготовки к зачету или экзамену. Иногда требуется повторить материал очень быстро, а времени на прочтение параграфа нет. Тогда сайт поразит учащегося своими достоинствами:

  1. Мобильностью. На телефоне можно открыть сайт и посмотреть обзор темы.
  2. Доступностью. Сервис открыт круглосуточно.
  3. Быстрым поиском. Удобная навигация практически мгновенно предоставит все ответы.

С «ГДЗ по истории 9 класс Учебник Юдовская А.Я. Просвещение» учащийся будет готов к любым экстремальным ситуациям, ведь пособие всегда будет под рукой.

  • ГДЗ к рабочей тетради по истории за 9 класс Юдовская А.Я.
  • Страницы учебника

  • 7
  • 14
  • 15
  • 17
  • 24
  • 26
  • 32
  • 33
  • 39
  • 40
  • 41
  • 42
  • 47
  • 48
  • 57
  • 58
  • 67
  • 68
  • 69
  • 70
  • 79
  • 81
  • 90
  • 91
  • 99
  • 100
  • 106
  • 108
  • 115
  • 116
  • 123
  • 124
  • 130
  • 131
  • 132
  • 134
  • 145
  • 146
  • 154
  • 155
  • 162
  • 164
  • 165
  • 172
  • 173
  • 174
  • 182
  • 190
  • 191
  • 199
  • 200
  • 207
  • 214
  • 215
  • 225
  • 226
  • 227
  • 228
  • 230

Исторические викторины для детей с ответами

Викторина для детей

Более 40 вопросов по истории для детей, подобранных и созданных командой LogicLike! Проверьте, насколько хорошо вы знаете историю Америки и Мира!

Вы можете начать наш курс логики и мышления на сайте прямо сейчас! Или прокрутите вниз, чтобы найти простые вопросы.

Простые вопросы и ответы по истории

Где зародились Олимпийские игры?

Показать ответ

Греция.

Кто изобрел телефон?

Показать ответ

Александр Грэм Белл.

Как называются самые известные пирамиды?

Показать ответ

Великие пирамиды Гизы.

Кто был первым американским президентом?

Показать ответ

Джордж Вашингтон.

В какой стране впервые начали использовать бумажные деньги?

Показать ответ

Китай.

Правда или ложь:
Доктор Ливингстон стал первым европейцем, пересекшим ширину африканского континент.

Показать ответ

Какая страна подарила США Статую Свободы?

Показать ответ

Франция.

В каком городе родился Иисус?

Показать ответ

Вифлеем.

В какой стране находятся древние пирамиды?

Показать ответ

Египет.

Какое здание изображено на оборотной стороне 20-долларовой купюры?

Показать ответ

Белый дом.

Тренируйте свою логику и мышление и наслаждайтесь хорошим досугом с LogicLike!

Попробуйте прямо сейчас!

О курсе

LogicLike.com является образовательным платформа, которая помогает детям создавать критические мышление, обновить математические и логические навыки.

Обучайте учащихся с помощью тщательно подобранных мелочей вопросы, наши тематические сборники загадок с ответами для детей и этими потрясающими головоломки.

Американская история для детей

Какой город был первой столицей США?

Показать ответ

Филадельфия.

Кто первым открыл Америку?

Показать ответ

Лейф Эрикссон (не Христофор Колумб).

Когда была подписана Декларация независимости?

Показать ответ

2 августа 1776 г.

Как назывались корабли Колумба?

Показать ответ

Нинья, Пинта и Санта Мария.

Сколько времени понадобилось, чтобы «Титаник» утонул?

Показать ответ

2 часа 40 минут.

Сколько было президентов США?

Показать ответ

46 (включая нынешний Джо Байден).

В каком году женщины получили право голоса в США?

Показать ответ

Когда закончилась Гражданская война в США?

Показать ответ

9 мая 1865 г.

Какое сражение было самым смертоносным в американской истории?

Показать ответ

Битва за Антиетам.

Кто изобрел лампочку?

Показать ответ

Томас Эдисон.

Когда закончилась Война за независимость?

Показать ответ

3 сентября 1783 года.

Кто изобрел бейсбол?

Показать ответ

Эбнер Даблдэй.

Какая война прервала строительство памятника Вашингтону в Вашингтоне?

Показать ответ

Американский гражданский Война.

В каком американском штате вы бы нашли Денали?

Показать ответ

Аляска.

Какой штат отделился от Вирджинии в 1863 г.?

Показать ответ

Западная Вирджиния.

Попробуйте и получите эти отличные мини-курсы

чтобы развлечь вашего ребенка

Число Загадки Попробуй это сейчас!

шахматы Попробуй это сейчас!

Математика и логика Навыки и умения Попробуй это сейчас!

Общие вопросы о всемирной истории

Кто является отцом истории?

Показать ответ

Геродот.

Правда или ложь:
Уильям Шекспир писал: «Гамлет» и «Божественная комедия»?

Показать ответ

Ложь.
«Божественная комедия» — стихотворение Данте.

Правда или ложь:
Старейшим постоянно населенным городом в мире является Дамаск.

Показать ответ

Кто изобрел первый автомобиль?

Показать ответ

Карл (Карл) Фридрих Бенц.

Сколько лет понадобилось, чтобы построить Тадж-Махал?

Показать ответ

Потребовалось примерно 22 года.

Сколько жен было у Генриха VIII?

Показать ответ

Шесть (Екатерина Арагон, Анна Болейн, Джейн Сеймур, Анна Клевская, Кэтрин Ховард и Кэтрин Парр).

Кто расписал потолок Сикстинской капеллы?

Показать ответ

Микеланджело.

В каком году Индия обрела независимость от Великобритании?

Показывать Отвечать

Каковы четыре великих изобретения Китая?

Показывать Отвечать

Производство бумаги, порох, книгопечатание и компас.

Где начался Великий лондонский пожар?

Показывать Отвечать

В Королевском доме пекарня на Пудинг-лейн возле Лондонского моста.

Какого цвета был Север?

Показывать Отвечать

Темно-синий.

Кто был президентом Конфедеративных Штатов во время Гражданской войны в США?

Показывать Отвечать

Джефферсон Дэвис.

Правда или Ложь:
Строительство Берлинской стены остановило поток беженцев из С севера на юг.

Показывать Отвечать

Ложь. Из Восток на запад.

Правда или Ложь:
Наполеон был окончательно свергнут в битве при Ватерлоо в 1815 году.

Показывать Отвечать

Правда или Ложь:
Первое кругосветное путешествие совершил Христофор Колумб.

Показывать Отвечать

Ложь. Фердинанд Магеллан.

Удачи с LogicLike!

Выберите возраст для начала

Дошкольник

1 класс

2 класс

3 класс

Класс 4+

Взрослый

Современная история

Кто был лидером движения за независимость Индии?

Показывать Отвечать

Мохандас Карамчанд Ганди.

Кто был лидером Северного Вьетнама во время войны во Вьетнаме?

Показывать Отвечать

Хо Ши Мин.

Кто был преемником Ленина?

Показывать Отвечать

Иосиф Сталин.

Кто был основателем буддизма?

Показывать Отвечать

Принц Сиддхартха Гаутама.

Кто был президентом США во время Первой мировой войны?

Показывать Отвечать

Вудроу Уилсон.

Правда или Ложь:
Кубинский ракетный кризис 1962 года был прямым и опасным конфронтация между США и Великобританией.

Показывать Отвечать

Ложь. Между в США и Советский Союз.

Кто написал знаменитый дневник, скрываясь от нацистов в Амстердаме?

Показывать Отвечать

Анна Франк.

Кто выиграл войну между Индией и Пакистаном в 1965 году?

Показывать Отвечать

Индия.

В какой стране Алжир получил независимость?

Показывать Отвечать

Франция.

Какие деньги используются в Германии?

Показывать Отвечать

Присоединяйтесь к LogicLike онлайн!

Более 550 000 родителей со всего мира в мире уже улучшают навыки мышления со своими детьми.

Начало работы

Более 50 общих вопросов и ответов для 9-го класса

Общие вопросы и ответы для 9-го класса: отметьте ниже общие вопросы и ответы для 9-го класса, основанные на биологии, физике, химии, истории, географии и т. д., включая текущие события.

GK Вопросы и ответы для класса 9: Класс 9 известен как основа для более высоких классов. Таким образом, важно, чтобы студенты получали знания и тщательно изучали каждую тему. Общие знания играют важную роль в предоставлении знаний, помогая в нескольких конкурсных экзаменах, а также помогая в достижении цели студента. Вопросы GK, представленные ниже, не только укрепляют уверенность учащихся, но и помогают учащимся достичь новых высот в своей жизни.

Отметьте ниже вопросы и ответы GK для 9 класса, основанные на биологии, физике, химии, истории, географии и т. д., включая текущие события.

Решить| 50+ общих вопросов и ответов для 10 класса

1. Назовите компонент крови, борющийся с инфекцией?

Ответ. WBC (лейкоциты)

2. В каком индийском штате находится деревня Чаури Чаура?

Ответ. Уттар-Прадеш

3. Что вы подразумеваете под «Proxima d»?

Ответ. Это новая экзопланета.

4. К какому виду относится малиновая роза?

Ответ . Butterfly

5. Где находится штаб-квартира Программы ООН по окружающей среде (ЮНЕП)?

Ответ. Найроби, Кения

6. Когда была создана Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП)?

Ответ. 5 июня 1972 г.

7. Назовите элементы, из которых состоит ткань ксилемы?

Ответ. Ткань ксилемы состоит из четырех типов элементов, а именно трахеид, сосудов, волокон ксилемы и паренхимы ксилемы.

8. Где находится национальный парк Хемис?

Ответ. Национальный парк Хемис расположен в штате Джамму и Кашмир.

9. Что такое «Килонова»?

Ответ. Это кратковременное астрономическое событие, которое происходит в компактной двойной системе, когда две нейтронные звезды и черная дыра сливаются друг с другом. Считается, что они испускают короткие гамма-всплески и сильное электромагнитное излучение из-за радиоактивного распада тяжелых ядер r-процесса, которые образуются и выбрасываются довольно изотропно в процессе слияния.

10. Когда был казнен Бхагат Сингх?

Ответ. 23 марта 1931 г.

Решить| 50+ общих вопросов и ответов для 8 класса

11. Назовите первого английского президента Индийского национального конгресса?

Ответ. Джордж Юл был первым английским президентом Индийского национального конгресса.

12. Назовите ткани, образующие внутреннюю оболочку рта?

Ответ. Эпителиальная ткань

13. Какова функция связки?

Ответ. Связка — это тип соединительной ткани, которая соединяет одну кость с другой. Эти ткани прочные и эластичные.

14. Кто основал империю Маурьев?

Ответ. Чандрагупта Маурья основал империю Маурьев.

15. Кем был разрушен Университет Наланды?

Ответ. Бахтияр Хилджи разрушил Университет Наланды в 119 г.3.

16. В каком году Арундати Рой получила Букеровскую премию?

Ответ. В 1997 году Арундати Рой получила Букеровскую премию. Она была первой индийкой, получившей Букеровскую премию. Название романа, за который она получила Букеровскую премию, — «Бог мелочей».

17. Какова связь между весом объекта на Луне и весом объекта на Земле?

Ответ. Луна весит одну шестую веса Земли.

18. Что является основным источником минералов в почве?

Ответ. Материнская порода, из которой покрыта почва, является основным источником минералов в почве.

19. В какой статье Конституции Индии упоминается свобода слова и самовыражения?

Ответ. Статья 19

20. В каком году заработала «Система гарантий»?

Ответ. В 1849 году была запущена «Система гарантий» развития железнодорожной сети в Индии.

21. Какой газ заправлен в электрическую лампочку?

Ответ. Газообразный азот заправлен в электрическую лампочку.

22. Когда отмечается Международный женский день?

Ответ. Ежегодно 8 марта отмечается Международный женский день.

23. Какой была первая местная газета в Индии?

Ответ. Samachar Darpan была первой местной газетой в Индии. Это была еженедельная газета на бенгальском языке, издаваемая Баптистским миссионерским обществом.

24. Какой сикхский гуру ввел письменность Гурмукхи?

Ответ . Согласно сикхской традиции, Гурмукхи был изобретен Гуру Ангадом, вторым сикхским гуру в середине 16 века.

25. В каком штате Индии проходит фестиваль птиц-носорогов?

Ответ. Нагаленд

Решить| 60+ общих вопросов и ответов для класса 6

26. В какой из следующих стран расположены острова Кермадек?

A. Франция
B. Великобритания
C. Новая Зеландия
D. Ничего из вышеперечисленного

Ответ. C

27. В каком из следующих штатов Индии расположен национальный парк Бхитарканика?

A. Раджастан
B. Одиша
C. Нагаленд
D. Тамил Наду

Ans. B

28. Какой из следующих заповедников дикой природы находится в штате Андхра-Прадеш?

Заповедник дикой природы А. Махао
Заповедник дикой природы Б. Камланг
C. Заповедник дикой природы Амчанг
D. Заповедник дикой природы Сонай Рупай

Ответ. A

29. В каком из следующих штатов Индии расположено озеро Белландур?

А. Бангалор
Б. Манипур
В. Сикким
Г. Махараштра

Анс. A

30. За какой из следующих фильмов Хлоя Чжао была удостоена премии «Оскар»?

A. Отец
B. Минари
C. Земля Кочевников
D. Душа

Ответ. C

31. В каком году следующего года вступил в силу Закон об охране окружающей среды?

A. 1984
B. 1986
C. 1989
D. 1990

Отв. B

32. Что такое Свет?

A. Продольная волна
B. Поперечная волна
C. И A, и B
D. Ни A, ни B

Ответ. B

33. Какая из следующих стран имеет наибольшее количество военнослужащих?

A. Вьетнам
B. Южная Корея
C. Индия
D. Северная Корея

Ответ. А (По данным Всемирного обзора населения 2022 г.)

34. Столица Украины?

А. Киев (Киев)
Б. Ереван
С. Канберра
Г. Москва

Отв. A

35. В каком из следующих штатов Индии протекают реки Варуна и Асси?

А. Уттар-Прадеш
Б. Махараштра
C. Раджастхан
D. Мадхья-Прадеш

Ответ. A

Решить| 50+ общих вопросов и ответов для 5 класса

36. В каком из следующих лет Бангладеш была образована как отдельная страна?

A. 1970

B. 1971

C. 1972

D. 1973

Отв. B

37. Какая из следующих рек известна как «отец африканских рек»?

А. Нигер
B. Нил
C. Оранжевая река
D. Река Касаи

Ans. B

38. В каких из следующих сражений участвовал Чатрапати Шиваджи Махарадж?

A. Битва при Колхапуре
B. Битва при Пратапгаде
C. Битва при Синхагаде
D. Все вышеперечисленное

Ответ. D

39.   Когда началась Чампаран Сатьяграха?

А. 1916

Б. 1917

В. 1920

Г. 1921

Ответ. B

40. Когда был подписан пакт Ганди-Ирвина?

A. 1928
B. 1930
C. 1931
D. 1935

Анс. C

41. Абий Ахмед является премьер-министром какой страны?

A. Эфиопия
B. Эритрея
C. Кения
D. Ничего из перечисленного

Ответ. A

42. Кто председательствовал на втором буддийском соборе?

А. Гаутамипутра Саткарни
B. Васумитра
C. Сабаками
D. Ничего из перечисленного

Ответ. C

43. Как называется серебряная монета Гуптов?

A. Параграф
B. Рупака
C. Динара
D. Ничего из перечисленного

Ответ. B

44. В каком из следующих штатов находится перевал Умлингла?

А. А. Уттаракханд
Б. Манипур
В. Сикким
Г. Ладакх

Анс. Д

45. Кто основал культ барана в Северной Индии?

А. Кабир
Б. Рамананда
В. Бхавабхути
Г. Гуру Нанак

Анс. B

46. Что из нижеперечисленного не является народным танцем штата Химачал-Прадеш?

А. Джора
Б. Чхархи
К. Чапели
Д. Панвария

И. D

47. Кто наиболее подробно изложил все исторические описания древнего города Хампи?

A. Фернао Нуниз
B. Доминго Паес
C. Ибн Батута
D. Абдур Раззак

Анс. B

48. Кто автор романа «Дургешнандини»?

А. Банким Чандра Чаттопадхьяй
Б. Балирам Кешав Рао Хеджвар
С. Бариндра Кумар Гхош
Д. Бехрамджи М. Малабари

Анс. A

49. Кто известен как «Великий Старец Индии»?

А. Д-р Бхимрао Рамджи Амбедкар
B. Д-р Раджендра Прасад
C. Дадабхай Наороджи
D. Гопал Кришна Гокхале

Анс. C

50. Кого в народе называют Локнаяк?

A. Джамналал Баджадж
B. Джаяпракаш Нараяна
C. Джатиндра Натх Дас
D. Худирам Бос

Анс. B

ЧИТАТЬ| Общие знания для детей: просмотрите более 100 простых вопросов и ответов GK

 

 

 

 

Получите последние общие знания и текущие события со всей Индии и мира для всех конкурсных экзаменов.

25+ вопросов по истории Люди всегда ошибаются.

1 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 1: Какая империя была самой большой в истории?

2 / 30

Фото: Shutterstock

Ответ №1:

Когда Чингисхан объединил северо-восточные азиатские племена, чтобы сформировать Монгольскую империю, он создал империю, которая на пике своего развития в 1270 году охватила почти 15 миллионов квадратных километров. километров в 1920 году, но его территории были разбросаны по всему земному шару.

3 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос №2: Кто открыл Америку?

4 / 30

Фото: Shutterstock

Ответ №2:

Прежде всего, давайте не будем игнорировать тот факт, что коренные народы прибыли в Америку около 23 000 лет назад. Даже если эти вопросы истории касались первых прибывших европейцев, Христофор Колумб все равно не может претендовать на славу. Примерно за 400 лет до того, как Колумб плыл по синему океану, викинг Лейф Эриксон высадился в Канаде. Колумб не ступал ни в одну из частей Северной Америки во время своих четырех путешествий — только на Карибские острова, в Центральную и Южную Америку.

Узнайте, что произошло в 1816— году, когда в Канаде не было лета .

5 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 3: Что означает буква «Д» в слове «День Д»?

6 / 30

Фото: Shutterstock

Ответ № 3:

Вопрос с подвохом — буква является заполнителем и ничего не означает, несмотря на утверждения, что она означает «избавление» или «гибель». Между тем, H-Hour упомянул время начала боевых действий. Например, D+1 означало день после дня «Д», а H-2 — два часа до действия.

Прочтите увлекательную историю о том, как шифровальщиков Кри из Альберты помогли выиграть Вторую мировую войну.

7 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 4: Когда в России произошла революция «Красный Октябрь»?

8 / 30

Фото: Shutterstock

Ответ №4:

Сюрприз! Революция 1917 года, установившая советский режим, произошла 7 ноября. В то время в России использовался юлианский календарь, по которому эта дата отмечалась как 25 октября9.0003

Любите узнавать что-то новое? Ознакомьтесь с 75 умопомрачительными фактами , которые вы сочтете выдуманными (но это не так).

9 / 30

Фото: Shutterstock

Вопрос №5: Когда была война 1812 года?

10 / 30

Фото: AP Group of Photographers/Shutterstock

Ответ № 5:

Вы знали, что это будет один из каверзных вопросов по истории. Война между США и Великобританией и их союзниками длилась не один год. Боевые действия продолжались с июня 1812 г. по февраль 1815 г. Вверху памятник генерал-майору сэру Исааку Броку, погибшему в результате победы англичан в битве при Квинстон-Хайтс 13 октября 1812 г.

Уже взобрались на памятник Броку? Посмотрите еще 10 уникальных занятий в Ниагара-Фолс .

11 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 6: Кто участвовал во франко-индейской войне?

12 / 30

Фото: stephen mulcahey/Shutterstock

Ответ № 6:

Конфликт, также известный как Семилетняя война, включал в себя борьбу Франции и Великобритании за права на землю в Северной Америке. Британцы победили, принеся империи огромные территориальные приобретения.

Можете ли вы ответить на эти настоящие Опасность! вопроса по географии ?

13 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 7: Кто изобрел автомобиль?

14 / 30

Фото: Дэвид Уэйн Бак/Shutterstock

Ответ №7:

Французский изобретатель Николя-Жозеф Кюньо в 1769 году создал паровой автомобиль, но он не мог разогнаться даже до пяти километров в час. Генри Форд не был первым, кто изобрел автомобиль с бензиновым двигателем (это был Карл Бенц в 1886 году) или даже создал американский автомобиль на конвейере (это был Рэнсом Олдс в 1901), но Ford Model T доминировал на рынке благодаря надежности, простоте и доступности.

Прочитайте невероятную историю создания Fossmobile — канадского изобретения!

15 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 8: Когда была подписана Декларация независимости?

16 / 30

Иллюстрация: Shutterstock

Ответ №8:

Соединенные Штаты празднуют свою независимость Четвертого июля, но на самом деле документ был подписан не тогда. Страна провозгласила свою независимость 2 июля 1776 года, что, как писал Джон Адамс, станет «самой памятной эпохой в истории Америки». Окончательный проект был завершен и одобрен Конгрессом через два дня (4 июля), но подписан только 2 августа9. 0003

Вот 10 отличных подкастов по истории Канады , которые стоит добавить в свой плейлист.

17 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 9: Кто первым поселился в нынешних Соединенных Штатах?

18 / 30

Фото: Shutterstock

Ответ № 9:

Скорее всего, вы ответили на английском языке, но на самом деле испанцы их превзошли. Джеймстаун, штат Вирджиния, первая британская колония, была основана в 1607 году, но Форт-Кэролайн, вероятно, первая европейская колония на территории нынешних США. почве, был построен в 1564 году на территории современной Флориды. Это не сохранилось, но самый старый американский город, который все еще стоит, — Сент-Питерсберг. Августин, Флорида, была основана испанцами в следующем году.

Узнайте увлекательную историю о том, как Канада получила свое название .

19 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 10: Почему паломники приехали в Америку?

20 / 30

Фото: Джозеф Сом / Shutterstock

Ответ №10:

Сказать, что группа стремилась к религиозной свободе, значит принять решение об опасном путешествии в Новый Свет. Сначала сепаратисты бежали в Нидерланды примерно на 12 лет, чтобы избежать законов, заставляющих их следовать за англиканской церковью. Там они наслаждались религиозной свободой, но содержать семью в чужой стране было трудно, и прихожане боялись, что они потеряют свою английскую идентичность и потеряют своих детей в соблазнительном образе жизни солдат и моряков. В конце концов, они получили деньги от инвесторов, чтобы поехать в Америку, где они могли поклоняться так, как им хотелось, не отказываясь от своего английского образа жизни.

Хотите посмеяться? Эти глупые анекдоты об истории обязательно вызовут у вас улыбку.

21 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 11: Какая африканская страна назвала свою столицу в честь президента США?

22 / 30

Фото: Shutterstock

Ответ №11:

Американское колонизационное общество основало африканскую колонию в 1822 году как новый дом для освобожденных рабов. В 1847 году поселение обрело независимость и стало страной Либерия. Его столица, Монровия, была названа в честь Джеймса Монро, который был президентом с 1817 по 1825 год.0003

Найдите 30 географических ошибок, которые делают все .

23 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 12: В каком сражении Гражданской войны в США было больше всего жертв в ходе однодневного боя?

24 / 30

Фото: Shutterstock

Ответ №12:

Всего за один день в битве при Антиетаме погибло 22 726 человек. В Геттисберге было убито, ранено, пропало без вести и взято в плен более 51 000 человек — больше, чем во время Войны за независимость, войны 1812 года и мексиканской войны вместе взятых, — но эта битва длилась три дня.

Попробуйте свои силы в этих Опасность! вопроса даже чемпионы ошиблись .

25 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 13: Какой фараон руководил строительством пирамид в Гизе?

26 / 30

Фото: Shutterstock

Ответ №13:

Около 2550 г. до н. э. фараон Хуфу начал строительство первой и самой большой пирамиды. Примерно через 30 лет его сын, фараон Хафра, построил второй и Сфинкс, а последний был начат около 249 г.0 г. до н. э. фараона Менкаура. Клеопатра, жившая с 69 г. до н. э. до 30 г. до н. э., жили ближе к изобретению iPhone, чем к строительству любой из пирамид Гизы.

Совершите виртуальный тур по всем объектам всемирного наследия ЮНЕСКО в Канаде .

27 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 14: Какая война была самой короткой в ​​истории?

28 / 30

Фото: Shutterstock

Ответ №14:

Вы не найдете много вопросов по истории этой войны в учебниках по обществознанию. Во время англо-занзибарской войны 189 г.6 восточноафриканское островное государство Занзибар давало отпор Британской империи. Боевые действия начались в 9 часов утра 26 августа и закончились в 9:40 утра, в результате чего самая короткая война в мире длилась всего 38 минут.

Узнайте больше уроков истории ваш учитель солгал вам.

29 / 30

Фото: Shutterstock / Brett Walther

Вопрос № 15: Где родился Адольф Гитлер?

30 / 30

Фото: Trambitski / Shutterstock.com

Ответ №15:

Диктатор родился в городе Браунау-ам-Инн, Австрия, на границе с Германией.

Как вы справились с этими вопросами по истории? Затем проверьте свои обширные знания, ответив на 100 сложных вопросов-викторин .

Первоначально опубликовано в Reader’s Digest

Ресурсы STAAR | Техасское агентство по образованию

Общие ресурсы | Конкретные ресурсы | Оцененная учебная программа | Чертежи | Выпущенные тесты

 

Оценка академической готовности штата Техас (STAAR ® ), реализованная весной 2012 года, включает ежегодные оценки по:

  • математике в 3–8 классах
  • литература по чтению (RLA) в 3–8 классах
  • естествознание в 5 и 8 классах
  • обществознание в 8 классе
  • итоговых оценки (EOC) по алгебре I, английскому языку I, английскому языку II, биологии и истории США.

Ресурсы на этом веб-сайте предоставляют информацию для ознакомления педагогов Техаса и общественности со структурой и форматом программы STAAR. Эта информация должна помочь преподавателям понять, как программа STAAR измеряет стандарты учебной программы Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS). Эти ресурсы должны поддерживать, а не сужать или заменять преподавание утвержденной государством учебной программы TEKS.

Общие ресурсы STAAR

Воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы найти общие ресурсы для программы оценки STAAR:

  • Часто задаваемые вопросы по программе оценки штата Техас (PDF)
  • Блок-схема требований к тестированию STAAR
  • Блок-схема замещающих оценок STAAR (PDF опубликована 01.12.20)
  • STAAR Media Toolkit
  • Объяснение архива результатов испытаний
  • Технический отчет по вертикальной шкале (PDF)
  • Объяснение таких терминов, как и включающие в отношении STAAR (PDF опубликован 23 июня 2015 г. )

Конкретные ресурсы STAAR

Ссылки ниже содержат конкретные ресурсы для программы оценки STAAR:

Математика
  • Оценка технологических навыков
  • Политика калькулятора
  • Миллиметровая бумага
  • Формат элемента сетки
  • Эталонные материалы
  • Дескрипторы уровня производительности
Стандарты производительности
Стандарты производительности
Показатели прогресса  
  • Индикатор прогресса STAAR
  • Измеритель на ходу STAAR
  • Измерение прогресса ELL
Таблицы преобразования необработанных результатов
Таблицы преобразования необработанных результатов
Искусство чтения
  • Словарная политика
  • Чертеж и дизайн испытаний
  • Дескрипторы уровня производительности
  • Рубрики
  • Направляющие для подсчета очков
Выпущенные тестовые вопросы
  • Клавиши ответов
  • Тестовые формы
  • Обоснование пункта
  • Примеры вопросов
Наука
  • Оценка технологических навыков
  • Политика калькулятора
  • Формат элемента сетки
  • Эталонные материалы
  • Дескрипторы уровня производительности
Социальные науки
  • Оценка технологических навыков
  • Разъяснение по обществознанию TEKS для государственной экспертизы
  • Дескрипторы уровня производительности
Отчеты об анализе предметов по всему штату  

Отчеты об анализе предметов по всему штату

Сводные отчеты по штату

Сводные отчеты по штату

Ожидания учащихся проверены

Ожидания учащихся проверены

Управление тестированием
  • Руководство координатора округа и кампуса
  • Руководства администратора тестирования
  • Пособия для преподавателей

Оценки для 3–8 классов

 

Оценки для 3–5 классов по испанскому языку

Оценки EOC

 

Ресурсы для поддержки новых типов вопросов

  • Ключи ответов на онлайн-семплеры новых типов вопросов


Особые группы населения

Программа STAAR включает в себя оценки, предназначенные для учащихся, получающих услуги специального образования, а также для начинающих двуязычных (EB), которые отвечают определенным требованиям участия.

  • Оценки для учащихся, получающих услуги специального образования: STAAR Alternate 2  
  • Тесты для изучающих английский язык: испанский язык STAAR  

  Печать

Анализ результатов теста вашего ребенка

Учебные ресурсы | Лицом к лицу с историей и с самим собой

Наша коллекция ресурсов для преподавателей включает в себя широкий спектр гибких материалов. Вы найдете ресурсы, которые поддерживают преподавание сложного момента в истории или обращение к сегодняшним последним новостям.

Текущие события в классе

Наши ресурсы о текущих событиях помогают учителям проводить эффективные и увлекательные обсуждения сегодняшних новостей.

Узнать больше

«Я могу быть уверен, что материалы просты в доступе, применимы и позволяют вовлечь учащихся в деликатные темы».

Преподаватель истории лицом к лицу

Стратегии обучения

Наши стратегии обучения, ориентированные на учащихся, улучшают навыки грамотности, развивают критическое мышление и создают уважительную атмосферу в классе. Вы можете реализовать эти стратегии с любым академическим контентом.

Узнать больше

В наших учебных видеороликах представлены стратегии обучения, которые помогут вам использовать подход «Лицом к лицу с историей» в вашем классе.

Сегодня мы делаем молчаливую Большую Бумагу. У нас пять станций, на каждой большая газета. И поэтому студенты будут проходить через каждую из этих станций, делая пометки в бумагах, аннотируя чтение столько, сколько они хотят, а также комментируя и проводя беседы, проверяя или опровергая, оспаривая, поддерживая утверждения других студентов. когда мы проходим все пять станций. В конце станции они в конечном итоге выберут основные моменты из всего, что было в аннотациях, и покажут это классу в целом. И мы предлагаем студентам использовать это как доску для рисования. И это действительно, я думаю, выявляет студенческие комментарии и творчество таким образом, что если мы просто сидим и обсуждаем это в классе, это не обязательно вовлекает многих студентов, потому что некоторые из них не захотят поднимать свой вопрос. Руки. Некоторые из них не захотят говорить. Но в такой частной сфере, когда они просматривают эту бумагу, пока она прикреплена к афише, и находятся на станциях, читают ее, а затем могут как бы писать на ней, это также дает им связь с самой историей. Они имеют дело с первоисточниками, но в каком-то смысле это кажется почти личным. Что мы собираемся сделать, так это расстаться, и мы уже делали Big Paper раньше. Big Paper — вот эти станции. Мы выполнили это задание. Я разделю вас на группы, или вы сами разделитесь на группы в зависимости от нумерации. На этот раз я бы хотел, чтобы вы добавили к нему шаги. В прошлый раз мы обошли каждую станцию, и вы аннотировали само чтение. И тут вы оставили комментарии. Вы отметились в комментариях других людей. Так что на этот раз я бы хотел, чтобы вы все молчали все это время. Делая это, я надеюсь, что это заставит вас всех… это причина, по которой вы все молчите, я не просто прошу вас молчать, потому что я подлый. Я надеюсь, что вы все… любой комментарий, любая мысль, которая у вас появится, напишете это там, а не произнесете вслух. Есть три наводящих вопроса, над которыми я хочу, чтобы вы все подумали, пока будете проходить через все это. Как источники показывают стойкость недавно освобожденных порабощенных народов? Каковы же перспективы вновь обретенной свободы бывших порабощенных народов, которые дают нам эти источники? А что нужно людям, чтобы поддерживать и защищать свою свободу? Он будет здесь, если понадобится. Мы рассмотрим это снова. Подумайте об этом быстро, прежде чем мы начнем. Имейте их в виду, а потом мы поговорим снова. У вас будет время собраться с мыслями. Даю пять минут на первое. Я скажу вам перетасовать. Помнишь, я просил тебя добавить это новое правило молчания, верно, Лео? Пять минут. Мне нравится, как я вижу, как люди уже ведут молчаливую беседу на бумаге. Итак, мы собираемся начать с нашей первой станции. Итак, наш документ назывался «Бюро вольноотпущенников с изложением обязанностей вольноотпущенников». И на самом деле это просто описание того, как стать успешным свободным гражданином в Америке. В нем говорится о том, как вы должны стремиться к образованию, и что вы должны только потому, что вы свободны, не означает, что вы не должны работать. Вы должны очень много работать. В нем также говорится о том, что мне показалось интересным, о том, как вы должны доказать, что заслуживаете свою свободу, вести себя хорошо, и тогда, возможно, другие белые люди на Юге поймут, о, они могут справиться со свободой, и они заслуживают быть свободными людьми. Да, в каком-то смысле это почти трагедия. Они говорят, что мы должны действовать — мы должны быть лучше, в два раза лучше, если мы хотим, чтобы с нами обращались так же. Есть какие-нибудь комментарии, которые торчат? Ага. Мы сказали, что одна из самых шокирующих вещей, которые мы видели, была в первом предложении. Там сказано, что вы объявлены навсегда свободными. Но точно так же, как кто-то прокомментировал, что на протяжении всей истории США все еще существовали Черные кодексы, законы Джима Кроу и систематический расизм. О, чувак. Так что, я должен сказать, может быть, это не выдержало времени. Да, абсолютно. Оглядываясь назад, мы знаем, вы можете себе представить, что эти люди так взволнованы этим. И важно-мудрый? Вы уже все подытожили, но если… Мы видели цитату, в которой говорится, что ни один человек не может быть по-настоящему великим или свободным без образования, что немного удивительно, но также имеет смысл, потому что вы не можете добиться чего-либо в этой стране без образования. образование. Вам нужно образование, чтобы получить хорошую работу и зарабатывать деньги. А также управлять демократией. Каждый должен участвовать в демократии. Им управляют люди. В этом весь смысл. А для этого нужно образование. Процесс с Big Paper сегодня в классе, я думаю, очень хорошо сработал с детьми. Мы добавили этот дополнительный слой в основном молчаливого разговора, к которому мы добавляем все больше и больше правил по мере продвижения. речь идет о голосах. И я думаю, что они действительно могли бы бороться с этим, потому что у вас есть настоящий источник в середине этой огромной статьи, и я говорю им, что это ваше. Есть немного представительности, которую вы получаете с журналом на этих больших бумагах, где они могут помечать его, они могут аннотировать его самостоятельно, а также писать повсюду, что, я думаю, дает людям право собственности, и это сработало. действительно хорошо.

В аквариуме есть внутренний круг и внешний круг. Итак, внутренний круг — это те немногие студенты, которые достаточно смелы, чтобы поделиться своими мыслями. Внешний круг дает ученикам, которые могут быть более подозрительными, немного времени, чтобы подумать и обработать то, что говорят во внутреннем круге. И у них есть возможность подключиться, чтобы их голос был услышан, и они подключаются к кому-то, кто уже поделился, чтобы у нас было равное право голоса в классе.

Каждый раз, когда мои ученики участвуют в деятельности «аквариум», они чувствуют прилив сил. И поэтому они знают, что я делаю шаг назад, а они делают шаг вперед, но они знают, что я здесь для этой помощи, и на самом деле это процесс овладения языком. Много раз в аквариуме и на семинарах, готовясь к этому и анализируя источники, студенты пытались найти свои слова и даже в рамках семинара пытались сформулировать себя, и у них были эти идеи и у них были эти свежие взгляды, но то, что они не не обязательно иметь академический язык и словарный запас, который идет с ним. И поэтому я взволнован, чтобы услышать их процессы и услышать, как они борются за понимание исключительно сложных историй, но они всегда отлично справляются с этим. И поэтому я рад услышать их свежий взгляд на это и применить к нему новый уровень точности языка.

[ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ВИДЕО]

— Подумайте, хотите ли вы начать с аквариума. Мы собираемся начать с первых двух групп вопросов. Итак, если вы хотите вернуться к этим двум вопросам, чтобы посмотреть, готовы ли вы к чему-то обратиться, у нас будет от пяти до шести стульев в центре аквариума, а затем остальные будут на вне.

Итак, подумайте минутку о том, находитесь ли вы в месте, где вы готовы поделиться? И помните, что с fishbowl вы можете вытащить кого-то, так что вы не будете там все время. Если вы готовы говорить посередине, займите свое кресло посередине, в противном случае возьмите из буфера обмена любые ресурсы, которые вам нужны. Поверните стул в центр. Постарайтесь относиться к этому как можно мягче.

Многие из вас говорили о великих вещах. Итак, начнем с первых двух вопросов. Даниил, прямо здесь. Могу я попросить вас прочитать их вслух еще раз для нас? И тогда любой в центре может начать.

— Как мнение большинства объясняет свое решение в случае, какое обоснование приводит большинство для сохранения сегрегации?

— Одна из вещей, о которых говорила наша группа, была о том, что даже если вы хотите, чтобы были равные права в политическом плане или что-то в этом роде, но равных прав в социальной жизни нет. И это похоже на то, что вы не можете заставить одну расу быть такой же, как другая.

— С идеей равенства правило большинства не совсем соответствовало этой идее равенства, потому что оно только поддерживало их. И это не было такой поддержкой, как у Плесси и др. и эта идея власти используется в своих интересах.

— Джонни, отличная работа. Пойдем.

— Первая секция судьи Генри Брауна высказала мнение большинства. Там сказано, что законы разрешают и даже требуют разделения. И я думаю, что эта линия относится ко второму вопросу о том, какое оправдание большинство приводит для сохранения сегрегации. И это говорит о том, что на самом деле они не нацелены на низшую расу. Было ясно, что происходит.

— Он не нацелен на конкретную расу, но люди все равно используют этот закон для нацеливания на расы. Итак, я думаю, мой вопрос в том, в чем, я думаю, опасность быть дальтоником и не иметь конкретных законов?

— Ну, если вы дальтоник, вы не видите цвета. Ты тоже не видишь моих переживаний. Итак…

— По сути, вы говорите, что Конституция, я думаю, в некотором роде расистская, я думаю, и включает только определенное количество, я думаю, белых людей, я думаю. И это говорит о том, что суд решил, что наша Конституция является дальтоником и не терпит занятий среди граждан.

— Я не обязательно считаю, что Конституция является расистской, но я думаю, что она была создана для того, чтобы впоследствии люди могли влиять на нее, чтобы сделать ее расистской. У них никогда не было конкретных законов в первоначальной Конституции, которые диктуют определенные законы, которые различаются в зависимости от расы, но я действительно думал, что важно смотреть на них, основываясь на том, когда первоначальная Конституция была фактически написана. Она была написана в то время, когда рабство все еще было огромным явлением, и она была написана в то время, когда единственными людьми, которые действительно могли делать выбор и иметь власть, были белые люди.

— Хорошо. Действительно сильные все. Большое спасибо.

[КОНЕЦ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ]

Это стало больше похоже на беседу, и мы стремимся помочь учащимся приобрести эти разговорные навыки в дополнение к академическим навыкам, более основанным на грамотности. Общение, очевидно, является неотъемлемой частью этого, но этому не всегда учат. Построение этих отношений так важно для студентов. Достаточно доверчивый, чтобы быть уязвимым в разговоре, который требует честности, и это требует, чтобы вы почти делали что-то, что кажется неудобным, чтобы расти. И поэтому, если у них нет этой основы доверия, становится намного труднее заинтересовать студентов.

Некоторые ученики не хотят пользоваться аквариумом, потому что они не чувствуют, что они достаточно хороши или что их мысли недостаточно ясно сформулированы. Так что часть этого построения взаимопонимания также необходима для того, чтобы ободрить студента, к которому я могу подойти и сказать: «Эй, эта идея, которую я только что прошел по комнате, ни у кого не было, но у вас была». И поскольку они ценят свои отношения со мной и, в конечном счете, ценят свой собственный голос, это поощрение помогает им участвовать.

[ДЖЕННА ФОРТОН] Ведение дневника — это все, что есть в моем классе. Мы говорим в Равенсвуде, что письмо — это обучение. Таким образом, эти процессы обучения проявляются и практикуются посредством письма, акта письма. Так что ведение дневника — неотъемлемая часть классной комнаты, потому что это неотъемлемая часть обучения. Поэтому я предлагаю ученикам использовать свои тетради как пространство, где они могут заниматься. И поэтому, даже если они не чувствуют уверенности в том, чтобы высказываться вслух, или не хотят делиться вслух, или не готовы, или хотят слушать, у них есть возможность заниматься в классе, где бы они ни находились. в, потому что каждый может что-то записывать. Таким образом, ведение дневника можно использовать в любой момент для участия во время занятий. А стратегия быстрого письма заключается в том, чтобы не отрывать ручку или карандаш от бумаги. Таким образом, используя слова в единственном числе, используя стихотворение, используя рисунок, чтобы выразить свое мышление, даже если это я не знаю, о чем я думаю, это всегда место для студентов. Джек, первый вопрос, пожалуйста. [ДЖЕК] Что для вас значит равенство? [ДЖЕННА ФОРТОН] Второй вопрос. Карлос, вперед. [КАРЛОС] Означает ли это равное обращение по закону, равные возможности, равное образование или что-то еще? [ДЖЕННА ФОРТОН] Итак, исходя из того, что вы знаете о равенстве, что оно означает? Идти. У вас будет около 10 минут, чтобы поработать над этим, а потом я проверю. Теперь еще один уровень вашего мышления. Глаза сюда. Итак, возвращаясь к документу по спору, как вы приняли решение по делу? Сыграло ли роль равенство в вашем решении? Вернитесь даже к самой 14-й поправке. Ищите словоблудие, ищите формулировку, попытайтесь определить доказательство, которое вы можете связать с этой идеей равенства. Повернись и поговори. [РАЗГОВОР НА БЕРЕГАХ] [СТУДЕНТ 1] Не орел — легально-нелегальная штука. [СТУДЕНТ 2] Да. [СТУДЕНТ 1] Да. И также важно различать справедливость и равенство, потому что справедливость подобна преимуществам, если вы не… если вы находитесь в невыгодном положении. Но равенство — это то же самое обращение, и ни одно из этих особых условий не применяется даже для того, чтобы помогать другим людям. Это то же самое. [СТУДЕНТ 3] Да. И, например, даже если существует равенство, все равно будут некоторые люди, которые все еще будут бороться. Как, например, этот плакат — хороший пример, потому что он действительно показывает, что людям дано равенство, а не. .. с людьми можно обращаться одинаково, но не все будут питаться от этого. [СТУДЕНТ 2] Некоторым людям нужна помощь больше, чем другим. [СТУДЕНТ 3] Да, и если мы обеспечим справедливость, это означает, что мы сможем помочь большему количеству нуждающихся. [СТУДЕНТ 2] Это похоже на пересечение идентичностей, когда люди — мы видим, что с женщинами иногда обращаются правильно, а с чернокожими — иногда с чернокожими обращаются одинаково, но что происходит, когда вы пересекаетесь посередине? [СТУДЕНТ 3] Люди решают игнорировать это, потому что на это нет ответа. [СТУДЕНТ 2] Да, у нас все еще недостаточно опыта работы с этой группой, чтобы мы могли им помочь. Поэтому нет справедливости. [СТУДЕНТ 1] Нет, дело не в отсутствии опыта. Я думаю, дело в том, что просто нет способа… не было придумано способа наблюдать за их борьбой. [ДЖЕННА ФОРТОН] Это настолько неотъемлемая часть нашего класса, что ученики просто… Ну, поехали. Я ценил то, что многие из них, поскольку я давал им вещи для размышления в их дневниках, я был счастлив видеть, что, когда я ходил вокруг, они как бы задавали себе разные вопросы. Я был рад видеть, что когда я наклонялся и хотел поговорить со студентом о том, о чем он писал, у него уже было что-то, что он хотел устно обсудить со мной. Так что я снова думаю, что этим элементом было стопроцентное участие в ведении дневника, и меня это всегда удивляло. Вы бы просто услышали, что так сложно вовлечь детей на 100%, а затем через ведение дневника увидели бы, что это возможно, и как бы развенчивает это.

Коллекции, модули и наборы инструментов

Наши коллекции, модули и наборы инструментов предоставляют вам ряд возможностей для ознакомления учащихся с темами, имеющими отношение к их жизни.

Узнать больше

Уроки и мини-уроки

Наши уроки и мини-уроки включают первоисточники и источники новостей для поддержки их разума, сердца и совести.

Подробнее

Теперь у меня гораздо больше первоисточников и историй, из которых можно извлечь информацию. Стратегии, которые Facing History включает во все исходные материалы, бесценны.

— Перед лицом преподавателя истории, размышляющего о нашей группе реконструкции

Книги в цифровом прокате и печатные издания

Дополнительные книги, такие как романы и мемуары, являются важными ресурсами, которые являются ключевыми для многих разделов «История лицом к лицу». Наша коллекция названий наборов для занятий в сотрудничестве с Overdrive Education гарантирует, что учащиеся будут иметь доступ к литературе, которую вы планируете использовать для преподавания.

Наша коллекция поддерживается модульной учебной программой, включающей как основные, так и дополнительные материалы. Печатные копии многих наших учебных материалов можно приобрести в большинстве интернет-магазинов книг.

Узнать больше

Начать

Французская революция | История, резюме, хронология, причины и факты

Людовик XVI: казнь на гильотине

Смотреть все СМИ

Дата:
1787 — 1799
Местонахождение:
Франция
Участники:
буржуазия Горец крестьянин философ санкюлот
Основные события:
Переворот 18–19 брюмера. Гражданская конституция духовенства Французские революционные войны Террор Термидорианская реакция
Ключевые люди:
Мария-Тереза-Луиза де Савойя-Кариньян, принцесса де Ламбаль Людовик XVI Мария Антуанетта Наполеон I Максимилиан Робеспьер

Просмотреть весь связанный контент →

Популярные вопросы

Что такое Французская революция?

Французская революция была периодом крупных социальных потрясений, начавшихся в 1787 г. и закончившихся в 1799 г. Она стремилась полностью изменить отношения между правителями и теми, кем они управляли, и заново определить природу политической власти. Он протекал в обратном процессе между революционными и реакционными силами.

Почему произошла Французская революция?

Причин было много. Буржуазия — купцы, промышленники, профессионалы — получила финансовую власть, но была исключена из политической власти. Те, кто был ниже их в социальном плане, имели очень мало прав, и большинство из них также становилось все более обедневшим. Монархия больше не рассматривалась как установленная Богом. Когда король попытался увеличить налоговое бремя для бедных и распространить его на классы, которые ранее были освобождены от налога, революция стала почти неизбежной.

Почему Французская революция привела к войне с другими народами?

Король Франции Людовик XVI уступил идее новой конституции и суверенитета народа, но в то же время отправил своих послов к правителям соседних стран, ища их помощи в восстановлении своей власти. Многие революционеры, особенно жирондисты, считали, что для успеха революции необходимо распространиться по Европе. Австро-прусская армия вторглась во Францию, и французские революционные силы устремились наружу.

Как французская революция увенчалась успехом?

В некоторых отношениях Французская революция не увенчалась успехом. Но идеи представительной демократии и основных прав собственности закрепились и посеяли семена более поздних революций 1830 и 1848 гг. 1799 г. и достигла своего первого апогея там в 1789 г. — отсюда и условный термин «революция 1789 г.», обозначающий конец старого режима во Франции и служащий также для того, чтобы отличить это событие от более поздних французских революций 1830 и 1848 годов.

Происхождение революции

в конце 18-го века и конкретные причины, которые объясняют, почему это была самая жестокая и самая универсальная из этих революций. Первой из общих причин была социальная структура Запада. Феодальный режим постепенно ослаблялся и уже исчез в некоторых частях Европы. Все более многочисленная и процветающая элита состоятельных простолюдинов — торговцев, фабрикантов и профессионалов, часто называемая буржуазией, — стремилась к политической власти в тех странах, где она еще не обладала ею. Крестьяне, многие из которых владели землей, достигли более высокого уровня жизни и образования и хотели избавиться от последних остатков феодализма, чтобы получить полные права землевладельцев и иметь возможность увеличивать свои владения. Кроме того, примерно с 1730 года более высокий уровень жизни значительно снизил уровень смертности среди взрослых. Это, вместе с другими факторами, привело к беспрецедентному за несколько столетий увеличению населения Европы: оно удвоилось между 1715 и 1800 годами. Для Франции с 26 миллионами жителей в 1789 годубыла самой густонаселенной страной Европы, проблема стояла наиболее остро.

Увеличение численности населения привело к увеличению спроса на продукты питания и товары народного потребления. Открытие новых золотых приисков в Бразилии привело к общему росту цен на Западе примерно с 1730 года, что свидетельствует о благополучной экономической ситуации. Примерно с 1770 года эта тенденция ослабла, участились экономические кризисы, вызывавшие тревогу и даже восстания. Стали выдвигаться аргументы в пользу социальной реформы. Философы — интеллектуалы, чьи труды вдохновляли эти аргументы, — несомненно, находились под влиянием таких теоретиков 17-го века, как Рене Декарт, Бенедикт де Спиноза и Джон Локк, но они пришли к совершенно иным выводам по политическим, социальным и экономическим вопросам. Революция казалась необходимой для применения идей Монтескье, Вольтера или Жан-Жака Руссо. Это Просвещение распространялось среди образованных классов многочисленными «обществами мысли», основанными в то время: масонскими ложами, сельскохозяйственными обществами и читальнями.

Однако неясно, произошла бы революция без дополнительного присутствия политического кризиса. Столкнувшись с большими расходами, которые повлекли за собой войны 18 века, правители Европы стремились собрать деньги, облагая налогами дворян и духовенство, которые до сих пор в большинстве стран были освобождены от налогов. мыслителей, приняв на себя роль «просвещенных деспотов». Это вызвало реакцию по всей Европе со стороны привилегированных органов, сеймов. и поместья. В Северной Америке эта негативная реакция вызвала американскую революцию, которая началась с отказа платить налог, введенный королем Великобритании. Монархи пытались остановить эту реакцию аристократии, и как правители, так и привилегированные классы искали союзников среди непривилегированных буржуа и крестьян.

Викторина «Британника»

Изучение истории Франции

От Французской революции до битвы, положившей конец правлению императора Наполеона, расставьте точки над Эйфелевой башней и скрестите круассаны в этой викторине по истории Франции.

Хотя научные споры о точных причинах революции продолжаются, обычно приводят следующие причины: (1) буржуазия возмущалась ее отстранением от политической власти и почетных должностей; 2) крестьяне остро осознавали свое положение и все меньше и меньше желали поддерживать анахроничный и тягостный феодальный строй; (3) во Франции философов читали шире, чем где бы то ни было; (4) участие Франции в американской революции поставило правительство на грань банкротства; (5) Франция была самой густонаселенной страной в Европе, и неурожаи на большей части территории страны в 1788 г., начавшиеся вдобавок к длительному периоду экономических трудностей, усугубили существующее беспокойство; и (6) французская монархия, которую больше не считали установленной Богом, была неспособна приспособиться к политическому и общественному давлению, которое на нее оказывалось.

Аристократическое восстание, 1787–1789

Революция приняла форму во Франции, когда генеральный контролер финансов Шарль-Александр де Калонн организовал созыв собрания «знатных» (прелатов, великих дворян и нескольких представителей буржуазии) в феврале 1787 г. предложить реформы, направленные на ликвидацию бюджетного дефицита путем увеличения налогообложения привилегированных классов. Собрание отказалось взять на себя ответственность за реформы и предложило созвать Генеральные штаты, которые представляли духовенство, аристократию и третье сословие (простолюдинов) и которые не собирались с 1614 года. проведение фискальных реформ, несмотря на сопротивление привилегированных классов, привело к так называемому восстанию «аристократических органов», особенно восстанию 9-го1042 parlements (важнейшие судебные инстанции), полномочия которых были урезаны майским указом 1788 года.

Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Весной и летом 1788 года среди населения Парижа, Гренобля, Дижона, Тулузы, По и Ренна произошли волнения.

Добавить комментарий