«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Контрольные и самостоятельные работы по алгебре и геометрии 9 класс ершова: ГДЗ по алгебре 9 класс Ершова самостоятельные и контрольные

Содержание

ГДЗ по алгебре 9 класс Ершова самостоятельные и контрольные

Содержание программы и помощь решебника к к. р. от Ершовой

К этому моменту школьники уже не раз сталкивались с различными проблемами, связанными с изучаемой наукой. Однако перед основным государственным экзаменом им придется еще сложнее, потому что целый год будет идти усиленная подготовка. Чтобы сэкономить время и силы, многие используют ГДЗ. Этот сборник готовых ответов позволит без проблем пройти весь материал и получать только высокие оценки. В этом году ребят ждет множество сложных разделов, вот некоторые из них:

  1. Линейные неравенства. Системы и совокупности неравенств.
  2. Графический метод решения системы уравнений.
  3. Основные способы решения систем повышенного уровня сложности.
  4. Системы уравнений в текстовых примерах с алгебраическим или геометрическим содержанием.
  5. Задачи на нахождение области определения и области значений функции в более сложных случаях.

Благодаря объяснениям, представленным в решебнике, девятиклассники с легкостью смогут найти, понять и исправить свои ошибки, а также вникнуть в тему и научиться решать подобные упражнения, чтобы развить свои умения и навыки, необходимые для правильного выполнения определенных номеров. Это очень важно при подготовке к проверочным работам и экзамену.

Почти весь год учащиеся будут заниматься больше новыми разделами, повышая уровень своей образованности. А в конце года они повторят весь материал за 3 года обучения предмету. Девятиклассникам будут задавать много д\з для того, чтобы они тщательно потренировались в применении выученных формул и теорем. Но их мало просто решить, куда важнее разобраться и углубиться в материал, чтобы при выполнении похожих упражнений в будущем не возникало никаких вопросов. ГДЗ станет отличной опорой при выполнении заданного на дом.

Решебник по алгебре за 9 класс Ершовой станет отличным дополнением к учебнику

Решебник стоит использовать в паре с учебником, так как он предоставляет сразу условия задач и их подробный разбор. Опираясь на примеры, указанные в нем, дети запоминают ход и логику решения, что позволяет избежать трудностей в будущем. К тому же, это не единственное его преимущество, ведь он также:

  1. Позволяет получать все образцы в одном месте онлайн.
  2. Способствует подготовке к итоговым тестам.
  3. С ним проще наверстывать упущенное по болезни.
  4. Повышает успеваемость и тягу к науке.

Таким образом, онлайн-решебник предоставляет всем учащимся верные ответы и делает домашние задания в разы проще.

ГДЗ по Алгебре 9 класс самостоятельные и контрольные работы Ершова

Авторы: А.П. Ершова, В.В. Голобородько, А.С. Ершова.

В девятом классе учебная программа по алгебре и геометрии максимально усложняется. А в конце года учеников ждет сдача Основного Государственного Экзамена, к его подготовке рекомендуется подойти с большой ответственностью, ведь итоговые оценки пойдут в аттестат. Поможет подготовиться к этим трудностям ГДЗ по алгебре за 9 класс самостоятельные и контрольные работы, геометрия Ершова.

Алгебра и геометрия в 9 классе

Данные школьные дисциплины являются обязательными, когда речь заходит про сдачу ОГЭ. Многим девятиклассникам понадобится серьезная помощь в подготовке к экзаменам, поэтому рекомендуется с начала года обратиться к дополнительным пособиям, как «ГДЗ Илекса».

Чем поможет решебник по алгебре и геометрии 9 класс Самостоятельные и контрольные работы Ершова

Сборник готовых ответов окажет большую помощь в подготовке к любой контрольной работе. Применяя учебник «ГДЗ по алгебре и геометрии 9 класс Самостоятельные и контрольные работы Ершова» школьникам не придется приобретать дополнительные курсы и литературу, ведь пособие содержит всю необходимую информацию.

Что содержит ГДЗ

В сборнике имеются только правильные решения уравнений и ответы на квадратичные функции. В ГДЗ предоставляется расширенный анализ геометрической и арифметической прогрессии и т.д. Длительность решения контрольной работы приравнивается к одному уроку, а самостоятельная работа рассчитана в среднем на 30 минут. Чтобы было решать работы, в названии каждой контрольной указана тема.

Основные преимущества пособия

ГДЗ поможет ученику 9 класса самостоятельно решать задачи по алгебре и геометрии, проверять правильность ответов, контролировать знания, с учетом предложенных уровней сложности (А, Б, В). Несколько главных особенностей решебника по алгебре и геометрии 9 класс Самостоятельные и контрольные работы Авторы: А.П. Ершова, В.В. Голобородько, А.С. Ершова:

  • онлайн-режим и доступ ко всем современным устройствам;
  • на рисунках показаны подробные решения ко всем упражнениям;
  • использование издания не ограничивается подготовкой к итоговым экзаменам, можно также выполнять домашние работы с его помощью;
  • соответствие ФГОС.

ГДЗ рекомендуется родителям учеников 9 классов средней общеобразовательной школы, чтобы помогать и проверять работы.

Ершова А. П., Голобородько В. В. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 9 класса ОНЛАЙН

Ершова А. П., Голобородько В. В., Ершова А. С. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 9 класса.— М., Харьков, 2001.
Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы по всем важнейшим темам курса алгебры и геометрии 9 класса.
Работы состоят из 6 вариантов трех уровней сложности.
Дидактические материалы предназначены для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся.
В одной сравнительно небольшой книге содержится полный набор проверочных работ (включая итоговые контрольные работы) по всему курсу алгебры и геометрии 9-го класса, благодаря чему достаточно приобрести один комплект книг на класс.

Контрольные работы рассчитаны на урок, самостоятельные работы — на 20-40 минут, в зависимости от темы. Для удобства пользования книгой в названии каждой самостоятельной и контрольной работы отражена ее тематика.

Сборник позволяет осуществить дифференцированный контроль знаний, так как задания распределены по трем уровням сложности А, Б и В. Уровень А соответствует обязательным программным требованиям, Б — среднему уровню сложности, задания уровня В предназначены для учеников, проявляющих повышенный интерес к математике, а также для использования в классах, школах, гимназиях и лицеях с углубленным изучением математики. Для каждого уровня приведено 2 расположенных рядом равноценных варианта (как они обычно записываются на доске), поэтому на уроке достаточно одной книги на парте.

Как правило, на одном развороте книги приводятся оба варианта всех трех уровней сложности. Благодаря этому учащиеся могут сравнить задания различных уровней и, с разрешения учителя, выбрать подходящий для себя уровень сложности.

Наряду с использованием книги в классе можно предлагать ученикам также домашние самостоятельные и контрольные работы (в таком случае ученики после выполнения работы должны прокомментировать решения). В конце книги приведены ответы ко всем контрольным работам.

Тематика и содержание работ сориентированы на учебник «Алгебра-9» Ю.Н. Макарычева и др. и учебники по геометрии А.В. Погорелова и JI.C. Атанасяна и др., однако предлагаемые задания могут быть использованы и при работе с другими учебниками.

Решебник к сборнику находится здесь: http://math-helper.ru/izbrannoe/podrobnyie-resheniya-zadach-iz-sbornika-ershova-a-p-goloborodko-v-v-samostoyatelnyie-i-kontrolnyie-rabotyi-po-algebre-i-geometrii-dlya-9-klassa

Самостоятельные контрольные работы по алгебре геометрии 9 класс Ершова

Пособие 9 класса Ершовой, Голобородько по математике содержит самостоятельные — контрольные работы по курсу алгебры — геометрии. Представлены в 6 вар. трех уровней сложности. Предназначены для осуществления дифференцированной СР учащихся.

-Содержание-

Предисловие

АЛГЕБРА

Квадратичная функция
С-1. 
С-2. 
С-3. 
С-4*.
К-1. 
С-5.
С-6. 
К-2. 
Уравнения  системы уравнений
С-7. 
С-8*.
С-9.
С-10. 
С-11*. 
К-3. 
Арифметическая — геометрическая прогрессии
С-12. 
С-13. 
К-4. 
С-14. 
С-15. 
С-16*. 
К-5. 
Степень — рациональным показателем

С-17. 
С-18.
С-19. 
С-20. 
К-6.
Тригонометрические выражения — их преобразования
С-21. 
С-22. 
С-23. 
С-24.
К-7. 
С-25. 
С-26. 
С-27. 
К-8. 
С-28*.
К-9. 
ГЕОМЕТРИЯ (Погорелов)

Подобие фигур
СП-1.
СП-2.
СП-3. 
СП-4*.
КП-1.
СП-5. 
СП-6*.
Решение треугольников
СП-7. 
СП-8. 
СП-9*. 
КП-2. 

Многоугольники
СП-10. 
СП-11. 
СП-12. 
КП-3.
Площади фигур
СП-13. 
СП-14. 
СП-15. 
СП-16*. 
СП-17. 
СП-18*. 
КП-4. 
КП-5. 
ГЕОМЕТРИЯ ( Атанасян)
Метод координат
СА-1.
СА-2.
СА-3.
СА-4.
С-5*. 
КА-1. 
Соотношения между сторонами — углами треугольника. Скаляр. произведение векторов
СА-6
СА-7.
СА-8.
СА-9.
СА-10*. 
КА-2. 
Длина окружности площадь круга
СА-11. 
СА-12
КА-3.

Предисловие

АЛГЕБРА 5

Квадратичная функция 5
С-1. 6
С-2. 10
С-3. 13
С-4*. 16
К-1. 19
С-5. 22
С-6. 25
К-2. 28
Уравнения системы уравнений 32
С-7. 32
С-8*. 35

С-9. 38
С-10. 42
С-11*. 46
К-3.
Арифметическая — геометрическая прогрессии 53
С-12. 53
С-13. 56
К-4. 59
С-14. 63
С-15. 66
С-16*. 69
К-5.
Степень — рациональным показателем 74

С-17. 74
С-18. 77
С-19. 80
С-20. 82
К-6.
Тригонометрические выражения — преобразования 87
С-21. 87
С-22. 90
С-23. 93
С-24. 96
К-7. 99
С-25. 102
С-26. 105
С-27. 108
К-8.
С-28*.
К-9.
ГЕОМЕТРИЯ (Погорелов)
Подобие фигур 120
СП-1. 122
СП-2. 124
СП-3. 127
СП-4*. 130
КП-1.
СП-5. 137
СП-6*. 140
Решение треугольников 143
СП-7. 145
СП-8. 147
СП-9*.
КП-2.

Многоугольники
СП-10. 155
СП-11. 157
СП-12. 159
КП-3.
Площади фигур 162
СП-13. 164
СП-14. 166
СП-15. 168
СП-16*.
СП-17.
СП-18*.
КП-4. 170
КП-5. 172
ГЕОМЕТРИЯ ( Атанасян)
Метод координат 175
СА-1. 176
СА-2.

СА-3.
СА-4.
С-5*.
КА-1.
Соотношения между сторонами — углами треугольника. Скаляр. произведение векторов 187
СА-6
СА-7.
СА-8.
СА-9.
СА-10*.
КА-2.
Длина окружности площадь круга 204
СА-11.
СА-12
КА-3.
Движения
СА-13.
СА-14.
КА-4.
КА-5.
ОТВЕТЫ
ЛИТЕРАТУРА

вижения
СА-13.
СА-14. 
КА-4. 
КА-5. 
ОТВЕТЫ
ЛИТЕРАТУРА

 

Размер файла: 2 Мб; Формат: pdf/

Вместе с «Самостоятельные контрольные работы по алгебре геометрии 9 класс Ершова» скачивают:

Admin

Ершова. Геометрия 9 класс. Сборник заданий для тематического и итогового контроля знаний (Илекса)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-89237-386-9
Год издания 2019
Количество томов 1
Формат 145×210 мм
Количество страниц 112
Серия Самостоятельные и контрольные работы
Издательство Илекса
Автор
Возрастная категория 9 кл.
Раздел Геометрия
Тип издания Контрольные задания и тесты
Язык русский

Описание к товару: «Геометрия 9 класс. Сборник заданий для тематического и итогового контроля знаний»

Пособие содержит задания для самостоятельных и контрольных работ к учебнику «Л. С. Атанасян и др. Геометрия 7-9». Пособие также может быть использовано при работе по любому действующему учебнику и для самообразования. Задания к самостоятельным работам разделены на 6 блоков, соответствующих основным этапам изучения геометрии в 9 классе. Каждый блок состоит из трех видов работ, реализующих различные дидактические цели, — работы по проверке теории, работы на готовых чертежах и письменные работы. В сборник вошли 6 контрольных работ. Все работы состоят из 4 вариантов двух уровней сложности и предназначены для организации дифференцированного обучения и контроля в общеобразовательных и профильных школах. Пособие также включает 60 тренировочных заданий в двух вариантах по основным темам курса геометрии 7-9. Эти задачи предназначены для подготовки к государственной итоговой аттестации.

Раздел: Геометрия

Издательство: ИЛЕКСА
Серия: Самостоятельные и контрольные работы

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Ершова. Геометрия 9 класс. Сборник заданий для тематического и итогового контроля знаний (Илекса)«, относящуюся к серии: Самостоятельные и контрольные работы, издательства Илекса, ISBN: 978-5-89237-386-9, автора/авторов: Ершова А.П., если напишите нам в форме обратной связи.

Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии. 7 класс. /Ершова А.П., Голобородько В.В.,Ершова А.С., Ершова А.П. | ISBN: 978-5-89237-306-7

Ершова А.П.

есть в наличии

Аннотация


Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы по всем важнейшим темам курса алгебры и геометрии 7 класса.
Работы состоят из 6 вариантов трех уровней сложности.
Дидактические материалы предназначены для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2015
Тираж: 30000
Страниц: 60×88
Ширина издания: 150
Высота издания: 220
Язык публикации: Русский
Тип обложки: Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки: Синий
Полный список лиц указанных в издании: Ершова А.П. Голобородько В.В. Ершова А.С.

Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 9 класса. Ершова А.П., Голобородько В.В. 2008 г

 

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ПО АЛГЕБРЕ И ГЕОМЕТРИИ ДЛЯ 9 КЛАССА.

ЕРШОВА А.П., ГОЛОБОРОДЬКО В.В.

2008 г.

Скачать сборник в формате DjVu можно по ссылке ниже.

 

 

Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 9 класса. Ершова А.П., Голобородько В.В. 2008 г. (скачать)

 

Пособие доступно для скачивания в формате DjVu.

Если на Вашем компьютере не установлена программа для просмотра файлов DjVu,

то можно скачать программу здесь:

 

 

  Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы по всем важнейшим темам курса алгебры и геометрии 9 класса. Работы состоят из 6 вариантов трех уровней сложности. Дидактические материалы предназначены для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся. 

  Сборник позволяет осуществить дифференцированный контроль знаний, так как задания распределены по 3 уровням сложности А, Б и В. Уровень А соответствует обязательным программным требованиям, Б — среднему уровню сложности, задания уровня В предназначены для учеников, проявляющих повышенный интерес к математике, а также для использования в классах, школах, гимназиях и лицеях с углубленным изучением математики.

  В сборник включены домашние самостоятельные работы, содержащие творческие, нестандартные задачи по каждой изучаемой теме, а также задачи повышенной сложности.

  Ответы к контрольным и домашним самостоятельным работам приводятся в конце книги.

< Предыдущая   Следующая >

% PDF-1.4 % 1 0 объект > / StructTreeRoot 3 0 R >> эндобдж 4 0 obj > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] / Содержание 27 0 руб. / StructParents 8 / Родитель 2 0 R / BleedBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / TrimBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] >> эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / Содержание 150 0 руб. / StructParents 0 / Родитель 5 0 R / BleedBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / TrimBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] >> эндобдж 11 0 объект > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] / Содержание 155 0 руб. / StructParents 1 / Родитель 5 0 R / BleedBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / TrimBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] >> эндобдж 12 0 объект > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] / Содержание 159 0 руб. / StructParents 2 / Родитель 5 0 R / BleedBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / TrimBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] >> эндобдж 13 0 объект > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] / Содержание 161 0 руб. / StructParents 3 / Родитель 5 0 R / BleedBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / TrimBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] >> эндобдж 14 0 объект > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] / Содержание 163 0 руб. / StructParents 4 / Родитель 5 0 R / BleedBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / TrimBox [0,0 7.9200063 612.0 799,92] >> эндобдж 15 0 объект > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] / Содержание 165 0 руб. / StructParents 5 / Родитель 5 0 R / BleedBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / TrimBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] >> эндобдж 16 0 объект > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] / Содержание 167 0 руб. / StructParents 6 / Родитель 5 0 R / BleedBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / TrimBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] >> эндобдж 17 0 объект > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / Содержание 169 0 руб. / StructParents 7 / Родитель 5 0 R / BleedBox [0.0 7.9200063 612.0 799.92] / TrimBox [0,0 7,9200063 612,0 799,92] >> эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > / XObject> >> / BBox [0 0 2334 1494] / Группа> >> транслировать q 206.70508 174.23242 1703.125 315.625 рэ W * n q 2346.875 0 0-1828.125. 45507813 1493.1991 см / G3 GS / P> BDC / X9 Do ЭМС Q Q конечный поток эндобдж 22 0 объект > / XObject> >> / BBox [0 0 2392 1756] / Группа> >> транслировать q 209.
063 2006,25 665,625 рэ W * n q 2390,625 0 0-1862,4999,61135864 1863,4003 см / G3 GS / P> BDC / X9 Do ЭМС Q Q конечный поток эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > транслировать x َ ܸ Bfo0`ϱ E;

Высшая математика в восьмом классе

Еще в 1990 году изучение алгебры в восьмом классе было уникальным. Ситуация кардинально изменилась за последние годы, и теперь восьмиклассники изучают алгебру больше, чем любой другой математический класс.Зачисление в восьмой класс алгебры — и в другие классы продвинутой математики — зависит от штата. В этом разделе отчета Центра Брауна используется эта вариация для изучения взаимосвязи количества учащихся штатов в продвинутых классах математики и результатов NAEP. Вопрос исследования заключается в том, существует ли взаимосвязь между изменениями в зачислении на продвинутую математику и изменениями в оценках NAEP в 8-м классе. Испытывают ли штаты, которые увеличивают зачисление на продвинутый уровень, одновременное повышение успеваемости? Второй анализ использует ту же технику, чтобы посмотреть на вероятность того, что курсы продвинутого уровня «размываются».«Связан ли рост числа учащихся с более низкими средними достижениями в продвинутых классах?

Фон

В 1982 году Роберт Мозес получил стипендию Макартура. Он использовал деньги, чтобы начать проект «Алгебра», общественный проект, направленный на то, чтобы познакомить с алгеброй исторически малообеспеченных учащихся средних школ — в первую очередь, детей из семей с низким доходом и цветных студентов. Моисей назвал алгебру «новым гражданским правом», призывом к справедливости, который пролил свет на курс в новом свете. 32 Администрация Клинтона связала тему справедливости с международной конкурентоспособностью и подтолкнула больше студентов к изучению алгебры перед старшей школой. «Во всем мире средние школьники изучают алгебру и геометрию», — заметил президент Клинтон. «У нас дома только четверть всех учеников изучают алгебру перед старшей школой». 33

Алгебра вскоре стала известна как курс «привратника», класс, стоящий, как часовой, у ворот колледжа. Возьмите его и сдайте, и ваши шансы на поступление в колледж будут хорошими.Возьмите его и проиграйте, и вы, по крайней мере, столкнулись с сложной математикой. Ни в коем случае не принимайте это, и ваши шансы поступить в колледж были близки к нулю. Место алгебры в типичной математической последовательности средней школы повысило ее важность. Предположим, что студенты, поступающие в колледж, должны получить некоторые математические знания в старших классах. В большинстве средних школ ученику, изучающему алгебру I в девятом классе, дается три оставшихся года для изучения алгебры II, геометрии, предварительного расчета / тригонометрии, а затем — исчисления.Это четыре курса. Что-то должно дать. Многие школы меняют порядок курсов, а некоторые смешивают статистику с одним из предложений года, но факт остается фактом: если целью является изучение математики в старших классах средней школы, то изучение алгебры I в девятом классе означает, что существует четыре курса. завершить за три года. Изучение алгебры в восьмом классе открывает дополнительный год для углубленного изучения математики.

Справедливость, международная конкурентоспособность и практические соображения по поводу последовательностей курсов объединились в середине 2000-х годов, чтобы активизировать кампанию по алгебре для восьмиклассников.Возникло движение «алгебра для всех», которое продвинуло универсальную обязательную алгебру для восьмиклассников. Миннесота ввела новое требование для окончания средней школы, согласно которому, начиная с класса 2015 года, все учащиеся должны сдать зачет по алгебре I к концу восьмого класса. Калифорния использовала свою формулу школьной отчетности для продвижения алгебры в восьмом классе, предлагая на выбор два экзамена по математике для восьмого класса (алгебра и общая математика для восьмого класса), но затем в формуле для расчета индекса академической успеваемости (API) не учитывала успеваемость. уровень учащихся, сдающих общий тест по математике (например, переход к «базовому» учащимся, сдавшим тест и получившим оценку «хорошо»).Этот стимул побудил школы резко увеличить набор учащихся в восьмой класс по алгебре, и, хотя правило AYP было позже отменено судами, Калифорния считается лучшим штатом в стране по алгебре и математике в восьмом классе. 34

Данные NAEP о зачислении на углубленный курс математики

Таблица 3-1 иллюстрирует неуклонный рост числа учащихся восьмых классов в США на курсах углубленной математики. Данные взяты из экзамена NAEP по математике для восьмых классов.Учащимся задают вопрос: «Какой урок математики вы посещаете в этом году?» Категория «Продвинутая математика» объединяет несколько ответов, включая Алгебру I, курсы, которые расширяют содержание Алгебры I в течение двух лет (будь то первый или второй год такого курса), и курсы, которые обычно более продвинуты, чем Алгебра I, включая Алгебру. II и геометрия. Этот объединенный ответ является зашумленным и обсуждается ниже.

В 1990 году только 16% обучались на курсах алгебры по сравнению с 20% на предварительную алгебру и 61% на математику в 8-м классе.В этой статье последние два курса называются «базовыми».
К 2011 году почти половина (47%) всех восьмиклассников изучали алгебру или более продвинутый курс. Только 48% изучали базовый курс математики, по сравнению с 81% в 1990 году. Процент продвинутой математики может быть занижен в Таблице 3-1 за годы до 2000 года, поскольку это были первые занятия по геометрии, продвинутой алгебре и алгебре. были категориями ответов в анкете NAEP для восьмиклассников. 35 Более того, некоторые студенты — как тогда, так и сейчас — могут ошибочно полагать, что они изучают алгебру или геометрию, хотя на самом деле это не так.Несмотря на эти ограничения данных, число учащихся, обучающихся на продвинутом уровне математики, значительно выросло с 1990 по 2011 год. 36

Все больше и больше студентов все раньше и раньше берут уроки математики на высшем уровне. Это хорошая идея?

Исследование эффективности алгебры в восьмом классе

Национальное лонгитюдное исследование в области образования 1988 года (NELS) предлагает исследователям массу информации, собранной из рандомизированной выборки студентов. В нескольких исследованиях использовались данные NELS, чтобы выяснить, что происходит, когда учащиеся начинают углубленную математику в начале своей академической карьеры, будь то восьмой или девятый класс. 37 Исследователи обнаружили, что учащиеся, изучающие алгебру раньше, а не позже, получают выгоду, в том числе — и это важно для достижения справедливости — учащихся с низкой успеваемостью. Недавний метаанализ исследования по этой теме (Мэри К. Штейн и его коллеги) подтвердил этот положительный результат с оговоркой, что «успехи в достижениях происходили в условиях, когда политика сопровождалась сильной поддержкой учащихся, испытывающих трудности, особенно большим количеством времени для алгебры. инструкция. У нас нет убедительных доказательств того, что политика универсальной алгебры приводит к успехам без этой сильной поддержки.” 38

Недавние оценки политики, расширяющей набор студентов по алгебре, вызвали тревогу. В Чикаго все девятиклассники должны были пройти то, что считалось подготовительным классом к колледжу, включая алгебру. Оценщики следили за учениками в течение нескольких лет и пришли к выводу: «Хотя больше учеников закончили девятый класс с кредитами по алгебре и английскому языку I, процент отказов увеличился, оценки немного снизились, результаты тестов не улучшились, и у учеников не было больше шансов поступить в колледж. 39 Исследования политики Калифорнии в области алгебры обнаружили компромисс: рост числа учащихся, но также и рост числа неудач. В Северной Каролине исследователи из Дьюка обнаружили отрицательные результаты после изучения инициативы Шарлотты-Мекленбург по расширению алгебры в восьмом классе: более низкие баллы по тесту по алгебре I, а затем более низкие показатели успеваемости по геометрии и алгебре II в последующие годы.

Почему более поздние исследования дали более мрачные результаты, чем предполагалось в более ранней работе? Исследователи Duke считают, что предвзятость отбора исказила более ранние результаты.Более сильные ученики-математики изучают алгебру в восьмом классе, и хотя они действительно могут получить академическую пользу от этого курса, это не означает, что более слабые ученики также получат пользу от изучения алгебры раньше. «Как только эта предвзятость при отборе будет устранена, оставшийся причинный эффект от ускорения обычного первого курса алгебры до более ранних классов при отсутствии других изменений в учебной программе по математике станет для большинства студентов явно вредным». 40

The Stein et al. метаанализ и политические рекомендации команды Duke, хотя и различаются по акцентам, все же имеют небольшую точку соприкосновения.Stein et al. говорят, что без «сильной поддержки» достижений нельзя ожидать. И исследователи Duke предвидят вредные последствия «при отсутствии других изменений в учебной программе по математике». Один условно положительный, другой — отрицательный. Их общая точка зрения заключается в прогнозировании потенциала нейтрального эффекта.

Давайте вернемся к NAEP и посмотрим, что его данные говорят об усилиях государства по поощрению зачисления на курсы продвинутой математики в восьмом классе.

Аналитический метод

Связаны ли зачисления в восьмой класс по продвинутой математике с оценками штата по математике в NAEP? Чтобы ответить на этот вопрос, очевидным первым шагом будет просто изучить список штатов, их баллы по NAEP и процент учащихся каждого штата, изучающих алгебру, геометрию и другие углубленные математические курсы в восьмом классе.Нет четкой взаимосвязи. В 2011 году корреляция между количеством учащихся штатов по математике и успеваемостью NAEP составила 0,07, что неотличимо от 0,00. Штаты с большим количеством восьмиклассников, обучающихся в продвинутых математических классах, не более склонны к получению более высокого балла NAEP по математике, чем штаты с более низким показателем зачисления в эти классы.

Такой вид перекрестного анализа — разумное место для начала, но он ограничивается выявлением корреляций между переменными в определенный момент времени.Это может ввести в заблуждение. Например, исследование, приведенное в отчете Центра Брауна за 2007 год, показало, что количество учебных минут, которые страны посвящают обучению математике, не связано на межсекционной основе с национальными достижениями по математике. В 1995 году корреляция составила 0,05. В 2003 году корреляция составила -0,20. Ни один из статистических показателей существенно не отличается от 0,00. Но когда страны исследуются продольно и данные из двух поперечных сечений моделируются как переменные изменения, исследуемый вопрос переносится на то, связаны ли национальные изменения в учебных протоколах с 1995 по 2003 годы с изменениями в результатах тестов за тот же период времени. .Корреляция для этой связи составляет 0,42, что является статистически значимым. Страны, которые увеличили количество времени, посвященного обучению математике, как правило, испытали повышение оценок по математике TIMSS; В тех странах, которые сократили время, уделяемое обучению математике, как правило, падали свои оценки.

Почему полезен анализ переменных изменений? Две причины. Во-первых, этот метод помогает контролировать предвзятость, вносимую пропущенными переменными (включая выборку), недостаток которого мешает кросс-секционному анализу достижений.В случае учебных минут, например, школьные системы могут стратегически решить поместить учащихся с низкими показателями в более длинные классы, чтобы помочь им наверстать упущенное. Это может создать впечатление, что большее количество инструкций связано с более низкими достижениями. Если предположить, что систематическая ошибка пропущенной переменной присутствует как в начальной, так и в конечной точках исследуемого временного интервала, а связь с зависимой переменной (интересующий результат) остается неизменной на протяжении всего интервала, такая систематическая ошибка исчезает при вычислении изменения ( см. Gustaffson, 2007, для дальнейших объяснений и приложений к другим образовательным вопросам). 41

Второе преимущество этого подхода состоит в том, что он ставит вопрос первостепенной важности для анализа политики. При рассмотрении вопроса о том, принимать ли политику X, возникает вопрос: если мы примем политику X, каковы ожидаемые изменения в результате Y? Что случится? Поперечный вопрос заключается в следующем: какова связь между политикой X и результатом Y в определенный момент времени? Часто можно услышать перекрестный анализ, показывающий что-то вроде «изменение на одно стандартное отклонение в X приведет к следующему изменению Y», но прогноз является только предполагаемым, нет никаких наблюдений за изменением (или данных из разные периоды времени) в наборе данных.

Анализ изменений с использованием баллов NAEP

Взаимосвязь между изменением политики и изменением результатов является предметом анализа, приведенного ниже. Рассматриваемый период времени — с 2005 по 2011 год. Имейте в виду, что, несмотря на улучшение по сравнению с перекрестным анализом, анализ все еще является только корреляционным и, таким образом, ограничивается созданием правдоподобных гипотез для более строгих исследований. Здесь не утверждается никакой причинности.

В Таблице 3-2 показан конец долгосрочной тенденции, очерченной в Таблице 3-1 — рост числа учащихся в продвинутых классах математики и снижение в базовых классах.Медленная, устойчивая национальная тенденция скрывает значительные различия между штатами. В 2005–2011 годах средний прирост числа зачисленных в школу с углубленным изучением математики по штату (по отношению к восьмиклассникам) составил 5,5% со стандартным отклонением 8,4%. В первую четверку штатов, увеличивших число учащихся на продвинутом уровне, вошли Миннесота (35%), Пенсильвания, Вирджиния и Вашингтон (все с 17%). Напротив, два штата, идущие вразрез с общенациональной тенденцией к сокращению числа учащихся с углубленным изучением математики: Невада (-22%) и Джорджия (-17%).

Что касается конкретных курсов, то сорок пять штатов увеличили набор студентов по алгебре I, в то время как только три штата сократили набор, а три остались без изменений (в этом обсуждении оценок NAEP округ Колумбия считается штатом). В 28 штатах число учащихся по общей математике сократилось, в 20 — увеличилось, а в трех штатах осталось прежним. В общем, записи на курс ведут себя как тюбик с зубной пастой: один конец сдавливается, а другой конец выпячивается. В штатах с растущим набором учащихся продвинутой математики наблюдалось сокращение набора на базовые курсы.Наоборот. Об этом свидетельствуют два штата, в которых наблюдается снижение приема на курсы продвинутой математики. Их зачисление на начальную математику увеличилось. Поступление в Неваду по предалгебре подскочило на 27%. Доля студентов, изучающих математику, в Грузии выросла на 33%.

Есть ли связь между изменением количества зачисленных на курсы штатов и изменением оценок NAEP? Получили ли штаты успехи в программе NAEP одновременно с увеличением числа восьмиклассников, изучающих математику на более высоком уровне? Для исследования этих вопросов был вычислен ряд коэффициентов корреляции (см. Таблицу 3-3).Первая модель исследует взаимосвязь набора учащихся по продвинутой математике и сводных баллов NAEP. Коэффициент корреляции (r = -0,01) статистически неотличим от 0,00.

Суммарный балл NAEP может оценивать математику слишком широко, чтобы уловить эффект от акцентирования внимания на продвинутой математике, которая в первую очередь включает усиление алгебры. К счастью, NAEP сообщает баллы по конкретным областям содержания, оцененным в ходе теста (так называемым «цепочкам»), включая алгебру и геометрию.Таким образом, вторая модель использует оценку NAEP для цепочки алгебры в качестве переменной достижения, которая должна быть более чувствительной к расширенным знаниям алгебры. Опять же, никаких существенных взаимосвязей не обнаружено.

Третья и четвертая модели используют изменение количества учащихся по алгебре I в качестве переменной курса вместо продвинутой математики на случай, если объединение нескольких курсов в категорию «продвинутый» запутает воду. Изменение суммарного балла NAEP служит переменной достижения в третьей модели, а изменение балла по шкале алгебры — переменной достижения в четвертой модели.Ни одна из корреляций не достигает статистической значимости.

Пятая и шестая модели повторяют то же самое с геометрией. Изменение курса геометрии в восьмом классе используется в качестве переменной курса — и модели вычисляют, коррелировано ли оно с изменением композита NAEP в модели пять и изменением в балле по геометрии в модели шесть. Ни одна из этих корреляций не является статистически значимой.

В дополнение к корреляциям, указанным здесь, были проведены многомерные регрессии с тремя контролируемыми ковариатами (также переменными, представляющими изменения) — изменение уровней детской бедности в штатах, изучающих английский язык, а также чернокожих и латиноамериканских студентов — демографические характеристики, которые являются известными коррелятами состояния Оценки NAEP.Великая рецессия развернулась в течение исследуемого периода времени, и, например, в некоторых штатах уровень детской бедности рос больше, чем в других штатах. Если в штатах произошли демографические изменения, это могло исказить результаты. Оказалось, что это не так. Ни одна из регрессионных моделей не была статистически значимой.

В целом, в оценках NAEP не было обнаружено никаких доказательств взаимосвязи между штатами, увеличивающими зачисление на курсы продвинутой математики, и повышением успеваемости. В штатах, где процент учащихся, изучающих алгебру или геометрию в восьмом классе, увеличился, вероятность достижения результатов NAEP была не выше, чем в штатах, в которых число учащихся на этих двух курсах сократилось.

Уменьшает ли рост посещаемости курсы продвинутой математики?

Сведены ли курсы продвинутой математики из-за увеличения числа учащихся — важный вопрос. Идея состоит в том, что заполнение продвинутых классов более слабыми в учебе учениками, чем в прошлом, может уменьшить объем знаний, которые могут дать курсы. Это могло бы помочь объяснить нейтральные корреляции, о которых говорилось выше. Это также могло бы помочь объяснить нейтральные или даже отрицательные эффекты, выявленные недавними оценками политики, продвигающей универсальную алгебру в восьмом и девятом классах.Данные NAEP могут лишь ограничиться указанием того, происходит ли снижение уровня выбросов, но они действительно предлагают интересную информацию о том, как смена курса может быть связана с достижениями.

Таблица 3-4 показывает корреляцию между изменением набора учащихся и изменением средней успеваемости студентов, проходящих каждый курс. Отображаются данные по четырем курсам. Опять же, процентная доля восьмиклассников штата, проходящих каждый курс, служит переменной зачисления. Курсы расположены иерархически. Геометрия обычно предлагается самым продвинутым ученикам, а общая математика — самым слабым.Статистически значимы три корреляции.

Есть ли признаки полива? Да, но не на всех курсах продвинутого уровня. Начнем с результатов, подтверждающих гипотезу размывания. Увеличение числа учащихся по алгебре I отрицательно связано с увеличением успеваемости (r = -o.34, p <.05). Давайте проясним, что это значит. Средний штат зарегистрировал прирост баллов по шкале NAEP на 5,6 среди студентов, изучающих алгебру I. Оценки NAEP для студентов, изучающих алгебру I, не так сильно выросли в штатах, где увеличилось количество учащихся по алгебре I (+5.2) как в штатах, которые либо сохранили набор учащихся на постоянном уровне, либо снизили его (+9,2). Для предалгебры рост числа учащихся также отрицательно связан с результатами тестов (r = -0,34, p <0,05). Обе корреляции согласуются с гипотезой размывания, если студенты, которые в противном случае были бы помещены на более низкие курсы, мигрируют вверх на более высокие курсы. Мы не можем сказать, происходит ли это, используя данные NAEP. И, чтобы еще раз сделать важное предупреждение, корреляции не доказывают причинно-следственную связь.

Самая сильная корреляция связана с общей математикой (r = 0.47, р <0,01). Положительная связь также согласуется с гипотезой разбавления. Если общая тенденция заключается в переводе учащихся на курсы старшего уровня - а школы избирательны в отношении учащихся, которых они ускоряют, - курсы общей математики, по мере их сокращения, должны все больше преобладать среди учащихся, которые больше всего борются с математикой. Эти курсы, по-видимому, потеряли бы своих лучших учеников. Таким образом, падение количества учащихся будет связано с падением оценок. Классы общей математики, которым удастся удержать учащихся, которые проходят ускоренное обучение в другом месте, сравнительно получат более высокие баллы.

Геометрия усложняет дело. Его коэффициент корреляции (0,27) несовместим с историей размывания. Геометрия находится на вершине иерархии курсов. Любое неизбирательное ускорение продвижения студентов вверх (неотъемлемое допущение аргумента о разбавлении) должно в конечном итоге привести к отрицательной связи прироста зачисления и оценок достижений в курсе на вершине. И все же коэффициент корреляции Geometry имеет положительный знак и приближается к статистической значимости.Хотя статистически неотличимо от 0,00 (p = 0,11), это может быть частично связано с уменьшением количества состояний с данными. Только в тридцати шести штатах есть достаточное количество восьмиклассников, изучающих геометрию, чтобы получить оценку NAEP.

Другая возможность связана с зашумленными переменными курса NAEP. Возможно, в 2011 году в категорию курса NAEP по геометрии включено больше «настоящих» студентов-геометров, чем в 2005 году — иными словами, большая часть тех, кто на самом деле учится в классе геометрии и не ошибается относительно своего курса математики.Как показано в Таблице 3-2 выше, только 5% восьмиклассников были зачислены в Геометрию в 2011 году, по сравнению с 4% в 2005 году. Средний балл NAEP для студентов, изучающих геометрию, составил 290 в 2005 году и 308 в 2011 году, резкое увеличение на 18 баллов. Прирост на один процентный пункт у студентов, кажется, сильно ударил по баллам NAEP. «Настоящие» ученики-геометры, вероятно, изучали алгебру I в седьмом классе. Как и алгебра для восьмиклассников три или четыре десятилетия назад, геометрия предназначена только для самых лучших студентов-математиков.

Обсуждение

В этом исследовании анализировались вариации в моделях зачисления в школу, чтобы проверить, коррелирует ли рост числа зачисленных на продвинутые курсы математики для восьмых классов с достижениями NAEP. Никаких доказательств того, что они есть, обнаружено не было. В штатах, где процент восьмиклассников, изучающих алгебру I, геометрию и другие углубленные математические классы, в период с 2005 по 2011 год повысился не больше, чем в штатах, где процент восьмиклассников на этих курсах снизился.

Второй анализ, снова посвященный изменениям в политике и результатах тестов с течением времени, исследовал, связано ли увеличение процента студентов на курсах более высокого уровня со снижением средних баллов этих курсов — предполагая эффект сглаживания. Доказательства согласуются с разбавлением всех курсов, кроме одного. Отрицательные корреляции были обнаружены для алгебры I и предалгебры. На этих курсах средняя успеваемость снижалась по мере увеличения числа учащихся. Успеваемость на курсах общей математики была положительно связана с изменениями в зачислении.Все три корреляции статистически значимы и подтверждают гипотезу размывания.

Геометрия отличается от других курсов. Была обнаружена положительная связь, которая, хотя статистически неотличима от 0,00, предполагает, по крайней мере, нейтральную взаимосвязь между ростом охвата и изменениями в оценках NAEP. Если бы школы без разбора ускоряли обучение учащихся до восьмого класса геометрии, можно было бы ожидать отрицательной корреляции.

Ни один из этих результатов не может подтвердить или опровергнуть причинно-следственную связь, но они полезны для создания гипотез для будущего исследования.Они также пролили свет на результаты предыдущих исследований. Например, главный вывод из оценок политики Калифорнии в области алгебры состоит в том, что универсальная алгебра порождает компромиссы. Многие студенты получают пользу от дополнительной задачи. Увеличились показатели набора по алгебре для исторически недоучившихся групп населения (в частности, студентов с низким уровнем SES). Общее количество студентов, сдающих экзамены по окончании курса, также увеличилось. Но оборотной стороной является то, что количество студентов, не умеющих изучать алгебру, также увеличивается; и неуспевающие студенты также непропорционально низкие студенты SES. 42 Одно исследование, проведенное в Калифорнии, предполагает, что многим из отстающих студентов было бы лучше потратить дополнительный год на подготовку к алгебре, а не на нее. 43 Эти виды компромиссов, если их агрегировать до уровня штата, могут дать нейтральный чистый эффект.

Анализ того, приводит ли ускорение учащихся в классы продвинутого уровня к снижению достижений до двух разных типов ускорения. Один является выборочным и решается на индивидуальной основе.У каждого студента оцениваются математические навыки, и решается, подходит ли ему более продвинутый курс математики. Такое ускорение, по-видимому, происходит в геометрии восьмого класса и, предположительно, в алгебре седьмого класса. Студенты, которым будет полезен более строгий курс, продвигаются по службе. Средние результаты тестов по геометрии в восьмом классе растут или, по крайней мере, остаются прежними, несмотря на рост числа учащихся.

Второй тип ускорения — неселективный и групповой. Учащиеся продвигаются на более высоком уровне на основе характеристик, не зависящих от предыдущих достижений или подготовленности (например,g., уровень обучения или возраст). В будущих исследованиях следует сравнить эти два типа ускорения и выяснить, кому и когда следует ускорять избирательное ускорение. При ускорении на основе возраста или класса необходим набор ранних индикаторов (подход универсальной алгебры), которые позволили бы определить учащихся, нуждающихся в поддержке, и тип поддержки, наиболее выгодный для них. Если компромиссы группового ускорения действительно реальны, то цель политики должна заключаться в минимизации негативных последствий и максимизации выгод.

Последнее замечание по Common Core. Никто не знает, как потребности одаренных студентов будут удовлетворены в эпоху Common Core. Изучение алгебры в восьмом классе стало новой нормой, а изучение алгебры в седьмом классе быстро становится новой нормой для одаренных математиков. В Калифорнии 8,1% семиклассников (почти 38000 студентов) сдали экзамен по алгебре в конце курса в 2012 году. Если Common Core будет означать одинаковую учебную программу для всех, обязательно наступит время, когда отличным ученикам-математикам понадобится необычная учебная программа, подходящая для их.


Часть III Примечания

32. Справочная информация о проекте «Алгебра» доступна на сайте www.algebra.org.

33. Замечания президента Клинтона, Круглый стол по образованию, Средняя школа Спрингбрук, Силвер-Спринг, Мэриленд, 16 марта 1998 г. Доступно на http://www.gpo.gov/fdsys/pkg/WCPD-1998-03-23/pdf /WCPD-1998-03-23.pdf.

34. Историю политики Калифорнии в области алгебры можно найти в: Политика в области алгебры в Калифорнии: большие надежды и серьезные проблемы, (Окленд: EdSource, май 2009 г.).Также см. Том Лавлесс, Неуместный студент-математик: потерялся в восьмиклассной алгебре (Вашингтон, округ Колумбия: Институт Брукингса, 2008).

35. До 2000 г. доля респондентов в категории «другое» составляла около 3%, поэтому количество учащихся, посещающих более продвинутые классы, вероятно, было очень небольшим.

36. Джилл Уолстон и Джилл Карливати МакКэрролл, Алгебра для восьмых классов: результаты восьмого раунда лонгитюдного исследования детей младшего возраста, детский сад 1998–1999 годов (ECLS-K) (Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр Статистика образования, октябрь 2010 г.).

37. См. Дэвид Стивенсон, Кэтрин С. Шиллер и Барбара Шнайдер, «Последовательность возможностей для обучения», Социология образования 67, , вып. 3 (1994): 184–198; Адам Гаморан и Эйлин С. Ханниган, «Алгебра для всех? Преимущества подготовительной математики к колледжу для учащихся с различными способностями в начальной средней школе », Оценка образования и анализ политики 22, вып. 3 (2000): 241-254; Джулия Смит, «Имеет ли значение дополнительный год? Влияние раннего доступа к алгебре на долгосрочные успехи в математике », Оценка образования и анализ политики 18 (1996): 141-153.

38. См. Мэри Штайн, Джулия Кауфман, Милан Шерман и Эми Хиллен, «Алгебра: вызов на стыке политики и практики», Review of Education Research 81, no. 4 (2011): 453-492.

39. Элейн Алленсворт, Такако Номи, Николас Монтгомери и Валери Э. Ли, «Подготовительная программа колледжа для всех: академические последствия требования алгебры и английского языка I для девятиклассников в Чикаго», Оценка образования и анализ политики 31, нет .4 (2009): 367-391.

40. Чарльз Т. Клотфельтер, Хелен Ф. Лэдд и Джейкоб Л. Вигдор, Последствия ускоренного изучения алгебры, полученных в рамках инициативы районной политики (Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр анализа продольных данных в исследованиях в области образования, Американские институты для исследований, 2012).

41. Ян-Эрик Густафссон, «Понимание причинных влияний на успеваемость на основе анализа различий во времени внутри стран», в книге Извлеченные уроки: что международные оценки говорят нам об успеваемости по математике , изд.Том Лавлесс (Вашингтон: издательство Brookings Institution Press, 2007).

42. Триш Уильямс, Эдвард Хертел и Майкл У. Кирст, Улучшение успеваемости по математике в средних классах: более пристальный взгляд на политику и практику округа и школы, размещение на курсах и результаты учащихся в Калифорнии. Последующий анализ (Маунтин-Вью: EdSource, 2011).

43. Цзянь-Хуа Лян, Пол Хекман и Джамал Абеди, «Что результаты калифорнийских тестов говорят о движении к восьмиклассной алгебре для всех?» Оценка образования и анализ политики 34, нет.3 (2012): 328-343.

Размещение по математике — Объединенный школьный округ Пало-Альто

В Законе о размещении математиков в Калифорнии от 2015 года штат Калифорния документирует:

«Успеваемость учащихся по математике важна для подготовки учеников к колледжу и их будущей карьере, особенно в областях науки, технологий, инженерии и математики (STEM). Размещение на соответствующих курсах математики критически важно для ученика во время средние и старшие школьные годы.Размещение ученика на курсе математики в 9-м классе — решающий перекресток на пути к успеху в учебе в будущем. Неправильная последовательность курсов математики создает ряд препятствий и приводит к тому, что ученики становятся менее конкурентоспособными при поступлении в колледжи, в том числе в Калифорнийский государственный университет и Калифорнийский университет.

«Новое исследование показывает, что цветные ученики, даже хорошо успевающие цветные ученики, реже достигают математического результата к 12 классу по сравнению с их белыми и азиатскими сверстниками.Все ученики, независимо от расы, этнической принадлежности, пола или социально-экономического положения, заслуживают равных шансов на продвижение по математике. С переходом к внедрению Общих государственных стандартов по математике для всех учеников особенно важно иметь доступ к высококачественным программам по математике, которые соответствуют целям и ожиданиям этих стандартов. Учителям и руководящему персоналу крайне важно информировать учеников и родителей о важности точного размещения курса математики и его влиянии на право поступать в колледж в будущем, чтобы ученики могли пройти каждый курс в последовательности курса математики.»

Программа подготовки к 6–12 классам

В 2019-20 учебном году PAUSD разработал пересмотренную последовательность курсов математики для средних классов для внедрения в 2020-21 учебный год. Пересмотренная программа объединяет четыре года общих основных государственных стандартов (стандарты CC для 6-го, 7-го, 8-го и алгебры) в три года обучения в средней школе. Отчет с подробной информацией о маршруте (ах) курса можно найти на веб-сайте PAUSD BoardDocs.

Для учащихся, демонстрирующих владение концепциями в процессе проверки, есть курс обучения, который также включает в себя геометрию в средней школе.Учащиеся и родители / опекуны могут узнать дополнительную информацию о зачислении или о вариантах проверочных тестов в отчете совета директоров и в разделе часто задаваемых вопросов. Существует проект программы Pathway, который показывает расширенный доступ для всех студентов к зачислению в Advanced Placement BC Calculus при желании.

Учащиеся с 7 по 12 классы найдут информацию о размещении курса в PAUSD Secondary Math Placement SB 359.

Учебная программа средней школы

— Школьный округ округа ДеКалб

Питание и пищевые науки

Этот путь включает в себя широкий вводный охват участия человека в питании и питании, факторов, влияющих на выбор продуктов питания, выбор продуктов питания, приготовление пищи, возможности карьерного роста в сфере питания и пищевых профессий, а также коммерческое приготовление пищи.

Уровень

Название курса

Код курса

Аббревиатура курса

Уровень 1 Еда, питание и благополучие

20.41610

HUM-FNW

Уровень 2 Пища жизни

20.41400

HUM-FL

Уровень 3 Наука о продуктах питания

20.41810

HUM-FS

* Уровни 1, 2 и 3 необходимы для завершения курса.

Интерьер, мода и текстиль

Программа «Дизайн интерьеров» предназначена для того, чтобы предоставить учащимся различные возможности в области дизайна интерьеров как жилых, так и нежилых помещений. Основное внимание на этом пути уделяется техническим знаниям, профессиональным практикам и эстетическим принципам. Содержание учебной программы включает дизайн интерьера жилых и нежилых помещений, архитектурное проектирование, компьютерное проектирование и универсальный дизайн.Также включены базовый дизайн, история интерьеров и меблировки, теория цвета, продукты, деловая практика и графические презентации.

Уровень

Название курса

Код курса

Аббревиатура курса

Уровень 1 Основы дизайна интерьера

20.44100

HUM-FID

Уровень 2 Основы моды

20.44500

HUM-FF

Уровень 3 Текстильная наука

20,44700

HUM-TS

* Уровни 1, 2 и 3 необходимы для завершения курса.

Услуги личной гигиены — косметология

Этот курс знакомит с профессией косметолога. Инструкции представлены по различным методам дезинфекции, санитарии и безопасности, применяемым в косметологической промышленности.На этом пути представлены различные виды лечения кожи головы, структуры волос и кожи головы, а также заболевания волос. Обучение проводится в лаборатории или классе. Предоставляются инструкции о законах, правилах и постановлениях, а также о том, как они регулируют косметологическую промышленность.

Уровень

Название курса

Код курса

Аббревиатура курса

Уровень 1 Общие сведения об услугах личной гигиены

12.54400

HUM-IPCS

Уровень 2 Косметологические услуги 2

12.41000

HUM-CSII

Уровень 3 Косметологические услуги 3

12,41100

HUM-CSIII

* Уровни 1, 2 и 3 необходимы для завершения курса.

Услуги личной гигиены — парикмахерская

Этот путь знакомит с профессией парикмахера.Инструкции представлены по различным методам дезинфекции, санитарии и безопасности, применяемым в парикмахерской. Этот путь представляет собой индивидуальное и точное моделирование, стрижку и формирование волос, включая дизайн усов и бороды, уход за лицом и лечение кожи головы. Обучение проводится в лаборатории или классе. Предоставляются инструкции о законах, правилах и постановлениях, а также о том, как они регулируют отрасль.

Уровень

Название курса

Код курса

Аббревиатура курса

Уровень 1 Общие сведения об услугах личной гигиены

12.54400

HUM-IPCS

Уровень 2 Парикмахерская II

12,42000

HUM-BRII

Уровень 3 Парикмахерская III

12.42100

HUM-BRIII

* Уровни 1, 2 и 3 необходимы для завершения курса.

Услуги личной гигиены — эстетика

Этот курс знакомит с профессией эстетика.Инструкции представлены по различным методам дезинфекции, санитарии и безопасности, применяемым в парикмахерской. Этот путь представляет собой индивидуальное и точное моделирование, стрижку и формирование волос, включая дизайн усов и бороды, уход за лицом и лечение кожи головы. Обучение проводится в лаборатории или классе. Предоставляются инструкции о законах, правилах и постановлениях, а также о том, как они регулируют отрасль.

Уровень

Название курса

Код курса

Аббревиатура курса

Уровень 1 Общие сведения об услугах личной гигиены

12.54400

HUM-IPCS

Уровень 2 Эстетические услуги II

12,43000

HUM-ESII

Уровень 3 Эстетические услуги III

12,43100

HUM-ESIII

* Уровни 1, 2 и 3 необходимы для завершения курса.

Услуги личной гигиены — ногти

Этот путь знакомит с профессией парикмахера.Инструкции представлены по различным методам дезинфекции, санитарии и безопасности, применяемым в парикмахерской. Этот путь представляет собой индивидуальное и точное моделирование, стрижку и формирование волос, включая дизайн усов и бороды, уход за лицом и лечение кожи головы. Обучение проводится в лаборатории или классе. Предоставляются инструкции о законах, правилах и постановлениях, а также о том, как они регулируют отрасль.

Уровень

Название курса

Код курса

Аббревиатура курса

Уровень 1 Общие сведения об услугах личной гигиены

12.54400

HUM-IPCS

Уровень 2 Услуги по уходу за ногтями II

12,47000

HUM-NCS II

Уровень 3 Услуги по уходу за ногтями III

12.47100

HUM-NCS III

* Уровни 1, 2 и 3 необходимы для завершения курса.

Онлайн-средняя школа. Посмотреть наши курсы

PSEO NOSR Form 2021-22

PSEO — это государственная программа для второкурсников *, младших и старших классов, которая дает учащимся возможность выполнить требования средней школы, пройдя курсы в участвующем колледже или университете.Учащиеся могут зарабатывать кредиты как в средней школе, так и в колледже за пройденные курсы.

Студенты имеют возможность через PSEO проходить курсы продвинутого уровня и другие курсы, которые могут или не могут быть предложены в BlueSky. Студентам PSEO не разрешается посещать курсы, не относящиеся к уровню колледжа, такие как курсы повышения квалификации и коррекционные курсы.

* В 2012 г. был принят новый закон (Minn. Stat. § 124D.09), который позволяет учащимся 10-го класса первоначально записываться на один курс профессионального и технического образования (CTE) через PSEO.Если учащийся получает оценку «C» или выше на этом первом курсе, он / она имеет право пройти дополнительные курсы CTE в 10-м классе. Чтобы иметь право на участие, ученик 10-го класса должен сдать тест по чтению MCA 8-го класса в 8-м классе и соответствовать совокупному уровню владения языком «соответствует или превосходит».

Если учащийся соответствует этому стандарту, и если он соответствует определенным требованиям для участия в курсе CTE и предварительным условиям, установленным учебным заведением, он может иметь право записаться на курсы PSEO для профессионального и технического образования.Этот вариант для 10-го класса открыт только для учащихся государственных школ Миннесоты. Ознакомьтесь с политикой и процедурами штата Миннесота в отношении PSEO.

Многие двух- и четырехлетние колледжи и университеты Миннесоты предлагают онлайн-курсы, а некоторые из них предлагают онлайн-степени и сертификаты. Благодаря широкому спектру онлайн-курсов, предлагаемых в системе высшего образования Миннесоты, учащиеся PSEO в нашем штате могут пройти требования к трансферной учебной программе Миннесоты и / или другие курсы, которые могут привести к награде в дополнение к их аттестату средней школы.

Критерии участия

A. Право на участие и процедуры подачи заявления

  1. Каждый студент должен соответствовать стандартам и требованиям приема в высшее учебное заведение.
  2. Учащиеся должны обсудить участие в программе со своим школьным консультантом и консультантом PSEO высшей школы.
  3. Студенты должны заполнить форму заявления (предоставленную высшим учебным заведением) и Уведомление о регистрации студента и отправить их в колледж.

B. Приемлемые организации

  1. Миннесотский университет и его филиалы
  2. Государственные университеты
  3. Площадь техникумов
  4. Колледжи
  5. Выберите частные колледжи и университеты

Чтобы просмотреть полный список участвующих школ, щелкните здесь: https://education.mn.gov/MDE/fam/dual/pseo/040787

C. Ответственность

  1. Эмоциональная зрелость и уровень ответственности студента — главные факторы успеха в этой программе.Студенты должны думать об академических классах и своих личных целях при выборе занятий PSEO.
  2. Учащиеся не будут получать никакого контроля со стороны старшей школы в отношении классов PSEO. Студенты должны следить за сроками и нести ответственность за всю информацию, содержащуюся в рассылках и сессиях в колледже.
  3. Студенты, бросающие курсы, должны сделать это до истечения крайнего срока и заполнить формы, необходимые для предотвращения выставления счетов за курс, который они не завершили.Каждый студент может нести ответственность за обучение, сборы и расходы на книги, понесенные в случае, если он / она бросит курс после крайнего срока исключения / добавления.
  4. Имейте в виду, что в классе к студентам PSEO будут относиться так же, как к другим студентам колледжа. Они будут нести полную ответственность за управление временем и должны будут учиться больше, чем в обычном классе средней школы. Ожидается, что учащиеся уложатся в сроки без напоминаний, и им придется проявить инициативу, чтобы обратиться за помощью в случае необходимости.

Д.Планирование

  1. Студенты несут ответственность за регистрацию в высшем учебном заведении и составление собственного расписания занятий.
  2. Каждый семестр учащиеся должны посещать эквивалент 6 классов средней школы (классы PSEO и классы средней школы).
  3. Учитывайте критерии пособия по социальному обеспечению, если вы в настоящее время получаете финансовую помощь. Чтобы иметь право на пособие, ученик должен учиться в средней школе 20 часов в неделю.

E. Стоимость программы

  1. Студент не взимает плату за обучение, учебники или плату за обучение.
  2. Студенты должны будут оплачивать оборудование, которое становится собственностью студента (например, инструменты, калькуляторы, микрокомпьютеры и т. Д.), За использование или аренду оборудования или средств, а также за расходные материалы, такие как компьютерные диски или ноутбуки.

Онлайн-колледж в средней школе

Учащиеся, имеющие право на PSEO, могут заработать кредит колледжа онлайн вместе с уроками BlueSky. Свяжитесь со своим консультантом, если вы заинтересованы в прохождении курса через онлайн-колледж в старшей школе.Дополнительную информацию, включая список доступных курсов, можно найти на https://distanceminnesota.org/app/custom/students/ochs/index/bccampus.ca/.

Предалгебра, Алгебра 1, Геометрия, Алгебра 2

«У меня трое детей, и они уже шесть лет пользуются помощью по математике. Мои дети любят эту программу и предпочитают ее любой другой, которую они пробовали. Это легко понять, и учителя отлично объясняют концепции. Я бы предпочел эту математическую программу любой другой.Я порекомендовал Math Help нескольким своим друзьям, и им это тоже нравится. Мы любим Math Help! » H. Lerwill — Сентябрь 2020 г.

«Мне нравится этот математический продукт. Сейчас мы используем его уже третий год, и это был отличный опыт. Я хотел убедиться, что у моей дочери есть подробные видеоролики, которые объясняют каждый урок (без особого стресса для меня), а затем проверяют ее знания. Мне нравится схема преподавания, урока и короткой викторины. Мне также нравится возможность идти в темпе студента.Мы использовали дополнительную практику для уроков и возможность тестирования вне урока. Отслеживание оценок — тоже замечательный плюс! » Меган К. — август 2020 г.

«Это отличный онлайн-курс математики! Я использую для средней и старшей школы. Моим детям нравятся видео и тот факт, что они могут воспроизвести их в любое время. У вас есть возможность распечатать тренировочные и тестовые листы. Это был отличный инструмент для всех моих детей. Я буду продолжать использовать MathHelp исключительно для их курса математики в средней школе.Нам нравится эта программа !! » Пэтти Л. — июль 2020 г.

«Моему 12-летнему сыну очень трудно было учиться на уроке математики в местной частной школе. Мало того, что он ненавидел математику, ему потребовались часы, чтобы разобраться в своих математических листах. Мне приходилось все время сидеть рядом с ним, чтобы он не сбивался с пути. Моя старшая дочь использовала MathHelp на протяжении большей части учебы, поэтому я подумал, что попробую и для него. С MathHelp он действительно, кажется, улавливает концепции на каждый день.Я так рада, что больше нет стенаний и скрежета зубов! » Хизер С. — Апрель 2020 г.

«MathHelp помог моей дочери, когда ничто другое не помогло. Сейчас я использую его с третьим ребенком и до сих пор получаю отличные результаты! Спасибо Спасибо спасибо!» Мишель С. — Январь 2020 г.

«Мне нравится, что это лучший выбор Кэти Даффи. Мы уже два года используем MathHelp для алгебры 2 и геометрии. Мой 17-летний сын говорит, что это превосходно … Я ОБОЖАЮ! » Тери У.- Ноябрь 2019 г.

«Мы использовали MathHelp в течение последних 4 лет. Нам это очень подошло. Зная, что курсы имеют краткое описание, интерактивные, самостоятельные, с видеоинструкциями, с несколькими уровнями проверки понимания, обеспечивая тестирование с ресурсами для ответов, предоставленными родителям. Я рекомендовал этот ресурс нескольким другим и буду рекомендовать его и дальше. Спасибо за отличный ресурс ». Вики Д. — Октябрь 2019 г.

«Геометрия удачи! Мы начали год с другой учебной программы, но быстро поняли, что она не сработает.Мы рассмотрели несколько других вариантов включения других онлайн-программ по математике, но ни в одном из них не было четких / кратких обучающих частей, доступных на MathHelp.com. Способность моей ученицы десятого класса домашней школы без проблем и без моего контроля проходить уроки была для нас обоих большим удовольствием. Она легко усваивает концепции. Преподаватель говорит четко, и есть варианты, чтобы глубже изучить концепцию, которую ей нужно еще раз рассмотреть. Мы также с нетерпением ждем подготовки к экзаменам ACT и SAT в конце года.Мы очень довольны этой программой ». Лаура Б. — Сентябрь 2019 г.

«MathHelp стал прекрасным дополнением к учебной программе наших старшеклассников! Она работает самостоятельно и просто ОБОЖАЕТ этот курс математики. Лучше всего мне не нужно ставить оценки! » Хизер М. — Сентябрь 2019 г.

«Отличная программа по математике! Я учусь вместе со своими детьми, так как я изучал только алгебру I и геометрию, а это было несколько десятилетий назад. Мы можем перемотать вперед или пересмотреть уроки, чтобы двигаться в нужном темпе.Объяснения ясны и точны. Возможность переключаться между курсами — лучшая часть — алгебра сегодня и геометрия на следующий день ». Дебора С. — июнь 2019 г.

«Моему 8-класснику (не любителю математики) это понравилось! Пройдя несколько лет по математике из рабочей тетради, я понял, что ей нужно больше уроков с инструкциями … MathHelp чист, понятен и удобен для пользователя ». Линн Дж. — Май 2019 г.

«MathHelp — это потрясающе. В этом году мы попробовали еще две математические программы. Они оба очень рекомендуются.Но моему сыну было очень трудно. Мы переключились на MathHelp, и он любит геометрию! … Ладно, может любовь это переоценивает …. Однако он намного счастливее. Он сказал мне, что они объясняют вещи намного проще и яснее. Я благодарен, потому что я, безусловно, НЕ учитель математики. В ближайшее время мы не будем менять учебный план! Мы НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендуем MathHelp ». Кэрри Д. — Июнь 2019 г.

«Аллилуйя! Я ТАК СПАСИБО за MathHelp. Моя дочь все понимает (мы используем предварительную алгебру), и самое приятное то, что у меня нет времени на подготовку! Она не ненавидит это делать, потому что ее время не тратится впустую, это просто и тщательно.Я ОБОЖАЮ, что мне не нужно учить этому, я могу просто вскочить, если у нее возникнет вопрос (хотя до сих пор она не ответила, после того, как использовала его в течение нескольких недель). Обожаю! » Beth B. — декабрь 2018 г.

«Я пользовалась MathHelp в течение года, и моим старшеклассникам она очень понравилась. Мне больше не приходилось их преследовать, чтобы заставить их делать математику, и я чувствовал, что это было одно из лучших изменений в учебной программе, которые я внес. В следующем году я купил комплексную учебную программу и поэтому не стал продлевать свою MathHelp (не хотел платить за две математики).Мои мальчики весь год жаловались и отставали в математике. Поэтому, хотя я все еще использую то же многофункциональное устройство, я также купил MathHelp. Это имело решающее значение для их энтузиазма в математике. Они считают, что видео очень хорошо объясняют сложные математические концепции. Моя единственная жалоба в том, что они не предлагают ничего выше, чем Алгебра II. Это определенно стоит своих денег и до сих пор остается одним из лучших решений по учебной программе, которые я когда-либо принимал ». Gwen S. — октябрь 2018 г.

«Мы начали эту программу в прошлом году с моими детьми среднего школьного возраста.Раньше мы изучали математику Мамонта в начальной школе, и мы решили дать Khan Academy шанс заняться преалгеброй. Мальчики любили все навороты в Khan, но я чувствовал, что мы не получали «полную» программу. Мои мальчики одарены математикой, но я не «математик», поэтому мне нужна была программа, чтобы оценивать их работу и предлагать много помощи и практики. MathHelp.com сделал это за нас. Это не супер-броско со всеми «наградами», такими как Khan Academy и, возможно, другими программами, но оно выполняет свою работу, не будучи чрезмерно скучным, и я чувствую, что они получают всю необходимую математику.Когда они застревают, мы вместе смотрим видео (чтобы мой мозг мог запомнить все, что я узнал по алгебре и с тех пор мало что использовал), а затем я могу им помочь. Однако в большинстве случаев им даже не нужна моя помощь. Видео отлично объясняют вещи. Теперь, когда мы занимаемся этим год, они довольны форматом и у них все хорошо. Я чувствую, что деньги потрачены не зря ». Элизабет У. — октябрь 2018 г.

«Спасибо за этот замечательный ресурс !! Полностью рекомендую этот продукт !! Особенно, если математика не была вашей областью знаний !! » Лаура К.- август 2018 г.

«Мне очень понравилась эта программа, потому что в ней есть все, что мне нужно в одной программе — видеоуроки, практические вопросы, тесты и автоматическая оценка! Это хорошо сработало для моих детей, так как уроки были разбиты на небольшие части. Видеоуроки были короткими и содержательными ». Мэриан М. — июль 2018 г.

«После невероятно разочаровывающего года опробования нескольких учебных программ по геометрии мы наткнулись на MathHelp, и это был ответ на молитву! Слышать комментарии типа «О, теперь я понял!» и «Наконец-то это имеет смысл!» сделали эту маму очень счастливой — и вздохнули с облегчением! Математика всегда была предметом, в котором мои дети преуспевали, поэтому достижение такого уровня в этом году было огромным потрясением как для них, так и для меня.MathHelp вернул нам это, и мы очень благодарны! Спасибо!! Это был наш первый опыт онлайн-обучения — мои дети любили заниматься математикой на компьютере! И мне понравилось, что мне не нужно проверять документы и тесты, и мне нравится, что им выставляют оценки. Я не могу сказать достаточно хороших слов о нашем опыте работы с этой программой! » Ребекка К. — июль 2018 г.

«Быть ​​мамой на дому иногда оказывается для меня настоящим испытанием. Я не учитель математики или что-то даже отдаленно связанное с любовью к математике, поэтому найти такую ​​программу, как MathHelp, было настоящим спасением для меня и моих детей.Получение пошаговых инструкций, словарного запаса, формул для решения проблем — это потрясающе. Моим детям (все с разным уровнем подготовки) очень нравится изучать математику с помощью этой программы. Это то, с чем мы больше не боремся и учимся с удовольствием. Мне нравится снова учить, и это настоящее благословение ». Ким П. — июль 2018 г.

«Мы пользуемся MathHelp уже несколько недель. У нас были препятствия на пути к другим программам домашнего обучения по математике, и мы решили попробовать это после того, как друг предложил это нам.Мы с сыном пока очень им довольны. Мы больше не боимся заниматься математикой, а с нетерпением ждем этого ». Сэнди Б. — Март 2018 г.

«Я ЛЮБЛЮ MathHelp. Это именно то, что я искал. Он берет одну концепцию за раз, и она кратко объясняет концепцию в разделе ПРИМЕЧАНИЯ, а затем вы пересматриваете навык ». Патрисия Г. — Март 2018 г.

«Mathhelp — отличный ресурс, увлекательный и простой в использовании. Наши мальчики использовали его в 5-8 классах в качестве основной программы домашнего обучения по математике.Тематические видеоуроки являются профессиональными, а рабочие листы и практические тесты эффективно охватывают материал. При выставлении оценок отслеживается прогресс. Настоятельно рекомендуется!» Роб К. — Февраль 2018 г.

«MathHelp стал настоящим благословением для моей дочери в 11 классе. Уроки точны и разбивают сложные шаги алгебры таким образом, чтобы это помогало ее стилю обучения, наряду с обширными практическими задачами, которые всегда доступны. Мы благодарны за то, что можем продолжать использовать такой замечательный продукт! » Мэри Бет Л.- Январь 2018 г.

«Начнем с того, насколько моя дочь ненавидит математику. Она предпочла бы есть грязь, чем заниматься математикой. Если речь идет о числах, она это ненавидит. Могу добавить, что она отличная ученица. Она просто борется с числами … всегда. На протяжении многих лет мы использовали традиционный учебный план учебников. Обычно это BJU или Prentice Hall, McGraw-Hill, и все они сами по себе фантастичны. Однако я знал, что мне нужен другой способ изучения математики. Я провел свое исследование до того, как купил MathHelp.Я размышлял над этим и молился над этим, прежде чем вкладываться в это. Несомненно, лучшая учебная программа, которую я когда-либо покупал. Я занимаюсь домашним обучением уже 17 лет. Я ЖЕЛАЮ Я MathHelp для моих старших двоих. Мне очень нравится использовать его со своим последним ребенком. Он лаконичный, прорезает весь пух. Инструктор действительно хорош в объяснении. Вы должны преодолеть его сухость, но он феноменальный учитель. Я думаю, что его зовут Марк, но мы называем его «Кларк», как в «Кларк Кент». Нам нравится думать, что в этой очень стойкой консервативной личности есть какая-то дикая сторона.(Помогает нам выйти за рамки его серьезности). Эта программа стоит своих денег. Моя дочь понимает концепции, она изучает этапы решения работы, она выполняет рабочую нагрузку. Помните, что в любом случае повторение делает вас сильным в чем-либо ». Дайан К. — Октябрь 2017 г.

«Эта программа изменила наш день домашнего обучения. Это быстро, понятно и легко. Моему сыну это нравится, и я с нетерпением жду уроков по математике каждый день. Спасибо » Эми А.- Октябрь 2017 г.

«До того, как мы нашли MathHelp, мы не знали, что делать. Я нанял репетитора для своей дочери, и это не сработало. Моя дочь понимает эту программу лучше, чем репетитор, и мне не нужно тратить столько денег. Теперь моя дочь догоняет свою математику и говорит, что ее так легко понять! Мы будем продолжать использовать его и рассказывать об этом другим ». Робин П. — октябрь 2017 г.

«В этом году мы прошли 4 курса алгебры для нашей дочери.В отчаянии я купил помощь по математике, и это было лучшее решение, которое я когда-либо принимал. Наша дочь сказала, что я снова люблю математику. Сайт настолько хорошо продуман, что им легко пользоваться, и он знает, где вы находитесь, в зависимости от приобретенных навыков. Я люблю это.» Хизер Д. — Октябрь 2017 г.

«Эта программа сняла много стресса и беспокойства. Мы уже второй год используем его, и мы планируем использовать его и в следующем году. Я рекомендовал его своим друзьям и семье. Видеоинструкции подробны.Мне нравится, что мне не нужно ставить оценки! » Дебора К. — Сентябрь 2017 г.

«Мы любим MathHelp! Мы использовали его для предалгебры, алгебры 1, геометрии и алгебры 2. Уроки относительно короткие и увлекательные, их легко понять. Студент не увяз в тонне проблем, и мне нравится, насколько легко его настроить и использовать. Очень удобно! Он все отслеживает для меня. В целом отличное качество. Это ОГРОМНАЯ ценность, когда у вас более одного ученика. Студенты могут идти в своем собственном темпе.» Шерил М. — август 2017 г.

« Мне нравится эта программа! Я исследовал и перепробовал так много учебных программ по математике, пытаясь найти правильный баланс между рабочими листами, видео-обучением и практикой. Это оно! Обоим моим детям (7 и 11 классы) это нравится. Этот учебный план даже будет соответствовать учебнику, если вы его используете. Мой сын хотел в этом году закончить свою программу по алгебре 2 из учебника, пока я не показал ему это. На этом мой поиск подходящей учебной программы по математике заканчивается, и я планирую использовать ее до тех пор, пока не закончу 7-й класс.Стоит проверить, и цены на все, что они предлагают, удивительно доступны. Большое спасибо!!» Джоди Н. — Август 2017 г.

«Моим девочкам он нравится намного больше, чем две другие учебные программы, которые мы пробовали в этом году. Нам нравятся немедленные оценки, это супер-самомотивация, и моя единственная дочь, которая действительно борется с этим, присоединилась к вашей программе и делает это намного лучше! Мы все искренне благодарны за эту программу! Это был настоящий посланник Бога! Видео тоже замечательные! Понятно и лаконично! Спасибо! Я надеюсь продолжить эту программу, пока мы не закончим среднюю школу и, возможно, даже курсы колледжа! » Cari Beggs — май 2017 г.

«Это лучшая покупка домашнего обучения, которую я когда-либо делал.Замечательная программа Math Help предоставляет всестороннее математическое образование, включая лекции, демонстрации, оценки и репетиторство, и все это с удобством домашнего расписания. Моя ученица, ненавидящая математику, любит эту программу и отлично с ней справляется! Ее успехи с момента покупки программы очень отрадны, и я буду продолжать пользоваться программой Math Help и с энтузиазмом рекомендовать ее! » Линда

«Моя 16-летняя дочь уже несколько недель пользуется программой Math Help.Это лучшая программа по математике, которую мы когда-либо пробовали. Мне нравится, насколько легко это реализовать, поскольку от меня как от родителей ничего не требуется. Это полностью самообучение, и она идет в ногу с ее оценками, пройденными уроками и т. Д. Впервые в истории моя дочь с нетерпением ждет возможности заняться математикой и решает сделать это перед любым другим предметом. Нам нравится, насколько организован и простой формат урока. Она действительно чувствует, что каждый день учится чему-то с каждым уроком. Мы порекомендовали друзьям Math Help и будем продолжать это делать.» Julie

« Мы занимаемся домашним обучением уже 16 лет, и Math Help была лучшим вариантом математики для средних и старших классов, который мы когда-либо использовали! (Как мне это удавалось раньше?)! » Lynne

«Я использую Math Help для моей дочери, обучающейся на дому в 7-м классе. Она действительно обрадовалась в первый же день после первого урока! Обожает самопроверки и уроки. Мне нравится пошаговая помощь, так как я даже не изучал алгебру в школе. Мы планируем использовать «Помощь по математике» сразу через преалгебру, а затем — по алгебре I, II и геометрии, если Бог даст! Для меня это как репетитор по математике прямо у меня дома! Кроме того, это все равно, что иметь текст, тесты, рабочую тетрадь, руководство по решениям и многое другое.Как вы понимаете, я очень рад этому и очень благодарен, что мы вас нашли! » Бренда

«Мы учимся на дому, и раньше на математику уходило 4-6 часов каждый день. Теперь мой сын проходит через это и наслаждается этим. Я в восторге! Я думал, что мне придется отправить его обратно в государственную школу, потому что я не могу научить его математике ». Тереза ​​

«Я учусь на дому и веду блог о домашнем обучении. Я просто впечатлен тем, что вы предлагаете. Я считаю, что ваша программа идеальна для школьников на дому, не говоря уже о том, чтобы их учили родители.Я учусь вместе с дочерью, так как прошли годы! » Лиза

«Я мама первого года обучения на дому. Мы с моим сыном 9-го класса начали год с популярной книги по алгебре 1, но примерно через месяц у меня возникли серьезные проблемы. Затем я сделал небольшой перерыв в изучении предмета, чтобы поискать альтернативную программу обучения алгебре 1. Я исследовал множество программ на DVD, в Интернете и на основе книг. Только когда я нашел MathHelp.com, я был по-настоящему взволнован. Мы с сыном вместе прошли первые пару уроков, и я обнаружил, что программа была именно тем, что я искал.Я считаю, что это самое лучшее, кроме домашнего хлеба. Мне нравится тот факт, что у вас может быть виртуальный учитель, который разбирает каждый тип проблемы и отрабатывает задачи с решениями, заметками для распечатки и короткими, но эффективными тестами. В этой программе есть ВСЕ! Я бредил этой программой многих своих друзей, обучающихся на дому, и планирую использовать ее в течение многих лет. У моего девятиклассника теперь есть систематическая, хорошо составленная программа, с которой он может работать самостоятельно и в своем собственном темпе. Я ЛЮБЛЮ ЭТО!!» Clarissa

«MathHelp.com был спасителем жизни. Моя дочь изо всех сил пыталась разобраться с традиционным учебником по математике на дому. Мы были в безумном состоянии. Потом друг рассказал мне о MathHelp, и математика внезапно снова стала возможной. Я не могу сказать достаточно хороших слов об этом. Моя дочь смогла работать самостоятельно. Теперь она любит математику и всегда сначала изучает этот предмет, потому что, по ее словам, это самый простой. Тогда как до использования учебного подхода это было самым трудным, почти невозможным. Он изложен лучше всего, что я видел.Нам обоим нравится, как он разбит на мелкие кусочки, чтобы ученик не был перегружен. Это чрезвычайно просто и практично в использовании. Видео-объяснения похожи на учителя в вашем собственном доме. Только лучше, потому что вы можете воспроизводить их столько раз, сколько захотите. Онлайновое тестирование и тот факт, что в нем хранятся все результаты тестов, удобны и позволяют сэкономить время. Это, безусловно, отличное соотношение цены и качества. Большое спасибо за предложение MathHelp.com. Я серьезно не знаю, что бы мы делали без него.» Mandie

« У меня никогда не было желания написать отзыв о продукте, но я искренне верю, что MathHelp.com — это находка для моего сына. Он учится в 7-м классе, и я действительно изо всех сил пытался преподавать предалгебру и алгебру, к которым он перешел, поэтому я знал, что мне нужна помощь! Мы попробовали MathHelp.com, и я не могу сказать достаточно о том, насколько хорошо он у нас прошел. Он очень удобен в использовании и очень полезен в уроках. Мой сын пролетает через предалгебру, потому что он самотестирует разделы, в которых он знает, что он силен, и я ожидаю, что он будет переходить на алгебру в течение года.Он все время говорит мне, что математика идет отлично! Я слежу за тем, что он делает, в режиме онлайн со своими оценками, ставлю баллы за его тесты и т. Д. Что мне не нравится ?! » Лаура

«Моим детям 7 и 8 классов НРАВИТСЯ эта программа !!!! Я люблю это еще и потому, что мои дети могут работать самостоятельно. Большое вам спасибо за то, что вы развлекаете математику ». С. Адерин

«На протяжении многих лет мы использовали математические программы Abeka, Horizons и Calvert. Наш ученик справился с ними даже с помощью репетитора.Этим летом мы начали пользоваться программой Math Help. Это первый раз, когда мой ребенок действительно вдохновляется попытаться выполнить работу самостоятельно, и я постоянно слышу, как она говорит: «Теперь я понимаю». В каждом уроке Math Help есть несколько видеороликов, несколько примеров задач и самопроверка, которую необходимо выполнить. Существует также библиотека рабочих листов, которые можно распечатать для дополнительной практики к каждому уроку. Мне нравится, что программа «Помощь по математике» дает мне возможность выбирать для моей ученицы как можно меньше или столько же работы, и она поощряется на этом пути. Sue

«Я только что пришла домой после нескольких часов отдыха, а что делал мой сын в 17:15? Математика … без единого слова. Мы с нетерпением ждем еще многих лет с этой прекрасной программой ». Лаура

«Это сильно повлияло на способности моей дочери и ее отношение к математике. До MathHelp.com математика была постоянной борьбой и борьбой дома, но теперь она соглашается сесть и заняться этим, и за пару месяцев она узнала гораздо больше, чем мы могли бы изучить за год.Я очень благодарен за это ». Михал

«Я очень доволен этой программой и очень счастлив, что у нас была возможность опробовать ее. Мой сын какое-то время отставал в математике, и я был разочарован попыткой выяснить, какая программа действительно научит его, а также мне будет легко ориентироваться. Пока у него все хорошо, и теперь мы уверены, что, используя эту программу, он завершит предварительную алгебру и фактически сохранит то, чему он научился… и будет уверен в себе и подготовлен к следующему уровню.Math Help пока что была лучшей математической программой / ресурсом для моего сына. Общий успех стал большим благословением для моей семьи ». Калли

«Я боялась, что буду мешать своему одаренному ребенку, когда начну обучение на дому. Мне нравится, что она смогла свободно перейти от простых вещей к тому, что на самом деле вызывает у нее трудности. Ей это нравится. Мы просидели пару дней и пролистали уроки, пока не нашли именно то место, где она должна быть, и ей нравится, что она контролирует свое обучение. Спасибо за то, что вы предложили этот продукт и ослабили мою панику, создавая то, что ей действительно нравится. Синди

«Это единственная программа по математике, на выполнение которой мои девочки 12 и 15 лет не жаловались. Мы использовали его 2 года подряд и обнаружили, что он очень полезен. Уроки были бесценными, поскольку они представили материал понятным языком с прекрасными примерами. Спасибо за твою помощь.» Laurie

«Нам очень нравится эта программа. Объяснения прекрасны, и моя дочь наконец поняла. Я думаю, что мы перепробовали все существующие математические программы, и эта больше, чем любая другая, упрощает математику.Мы очень рады.» Liz

«Эта всеобъемлющая программа по математике стала одной из лучших находок в нашем путешествии по домашнему обучению. Эта программа позволяет не только моим детям полностью усвоить материал, но и помогает мне помогать им, когда в этом возникает необходимость. Уроки легко понять, и я очень ценю независимость, которую дает эта учебная программа. Я очень рекомендую эту программу, особенно домашнему учителю, который чувствует себя неуверенно в этой области ». Саманта

«Мы начали использовать Math Help около 4 лет назад, и нам это очень нравится.Мой старший так хорошо справился с программой, что его результаты ACT и SAT позволили ему сдать экзамен по всей математике колледжа, необходимой для подготовки к медико-санитарной специальности. Теперь зачислены мои следующие два мальчика ». Дженнифер

«Мои дети будут жаловаться на математику каждый день, пока они не начнут пользоваться MathHelp.com». Cheryl

“A + за помощь по математике! Мои дети, которые раньше боялись математики, преуспевают. Их понимание математических концепций резко возросло. Теперь они обычно выбирают математику в качестве одного из первых предметов дня вместо того, чтобы откладывать на потом.Предварительные тесты гарантируют, что учащийся не будет тратить время на уже освоенные темы. Это не утомляет ученика занятой работой, но дает возможности для дополнительной практики, если это необходимо (и сообщает ученику, где ему / ей нужна проверка!) ». К. Харрисон

«У меня есть ребенок, который ненавидит математику. Мы испробовали так много разных подходов, включая Saxon, Math-U-See, Khan Academy, Life of Fred и Teaching Textbooks. После использования бесплатной пробной версии на MathHelp.com у нас появился победитель. Большое спасибо! » Стефани

«Мой 10-летний ребенок любит математику.Он просвистел через Math Mammoth до конца (математика для 6-го класса), и мне было интересно, что использовать в следующем году. Мы сделали бесплатную пробную версию, и ему это очень понравилось, поэтому мы купили подписку. Он закончил предалгебру и занимается алгеброй без моей помощи. Уроки ясные и короткие, они основаны на предыдущей концепции. Это действительно автономно. Отличный продукт ». Jenn

«Эта математическая программа стала отличным дополнением к нашей школьной программе. Мой сын начинал становиться более продвинутым в математике, чем мы с мужем, и он с нетерпением ждал, когда мы это разберемся, а затем научим его, как это делать.В Math Help есть настоящий учитель, который представляет концепции и дает очень полезные советы и рекомендации. Я даже изучаю кое-что новое, чтобы упростить продвинутую математику. Раньше мой сын ненавидел проблемы со словами, но теперь, когда эта программа научила его подходить к ним, он больше не борется с ними. Мы продолжим использовать эту программу для достижения высочайшего уровня математики ». Heather

«Это отличная программа. Онлайн-лекции, упражнения, тесты и викторины. Моей дочери нужен учебник по математике, и нам понравился тот факт, что Math Help позволяет отслеживать номер главы и страницы большого списка отличных вариантов учебников.Мы будем использовать их снова ». Нита

«Наша семья получила огромную пользу от Math Help. Он предлагает индивидуальное обучение, которое не всегда может предложить мать пятерых детей. Это позволяет детям идти в своем собственном темпе и не ждать, пока я отвечу им на вопросы. Моя старшая дочь поступила в общественный колледж в этом году и использует программу «Помощь по математике», чтобы помочь ей понять математические концепции, которые были ей непонятны в классе. Это деньги потрачены не зря ». Sondra

«Алгебра становится легкой, когда вы понимаете, что делаете, а их методы обучения упрощают понимание алгебраических концепций.Моя дочь теперь любит математику, потому что понимает, что делает. Я бы поставил «Помощь по математике» на пятёрку ». Vickie

«Наконец-то я нашла программу, которая соответствует потребностям моего сына. Государственная онлайн-школа имела такую ​​же политическую подоплеку, как и обычные школы. Они пытаются запихнуть столько ненужных вещей в головы наших детей. Он просто перестал делать работу, хотя мог. С помощью Math Help обучающие видео и практические задачи становятся понятными. Мой сын на самом деле сказал, что хотел бы, чтобы у Math Help были другие предметы, которые можно было бы преподавать таким же образом.Большой палец вверх за помощь по математике! » Кристина

«Мы использовали Math Help for Algebra II, и это было для нас огромным благословением. Я был обеспокоен тем, как я собираюсь преподавать этот предмет (я обнаружил, что алгеброй я, вероятно, был настолько далеко, насколько мог научить своих детей). Я также беспокоился об обучении двух студентов, которые воспринимают математику совершенно по-разному. Эта программа позволяет им работать со своей скоростью ». Дженнифер

«Мне нравится тот факт, что мой сын мог переключиться с Алгебры 2 на Геометрию без необходимости покупать что-либо еще или связываться с ними.Мне нравится, что вы можете переключаться вперед и назад и использовать любую математику, которая вам нужна в данный момент ». S. Romero

«О, нам это так нравится. Она уехала в Хантингтон на год, и они ей не помогли, но с помощью Math Help она понимает математику ». Tammy

«Это лучший инструмент, который я видел для преподавания математических концепций в средней школе. Мне особенно нравится то, что я могу точно видеть, чего и как достигли студенты. Как математик я ценю тщательность и точность инструкции.Мои дети думали, что это очень удобно. На то, чтобы понять, как пользоваться сайтом, уходит не так много времени, а значит, больше времени на изучение математики. Буду и дальше пользоваться. Это того стоит ». Ким

«Вау! Моим детям нравится пользоваться MathHelp и очень эффективно изучать математику. Мне нравится, что они могут пройти предварительный тест, а затем решить, нужно ли им углубляться в этот урок. Я очень рекомендую это ». Amjad

«Мне нравится этот сайт! Я попробовала несколько программ по алгебре 2 для своей дочери, но не поняла их, поэтому ничем не могла ей помочь.Math Help все объясняет. Это отлично работает для моей дочери! Теперь она впереди в этом учебном году ». Анна

«MathHelp.com оказал огромное влияние на успеваемость моей дочери по математике и ее уверенность в себе. Она изо всех сил пыталась понять математику, но теперь, после запуска Math Help, она понимает концепции. Программа проста в использовании и очень хорошо сделана. Я определенно порекомендую Math Help всем, у кого есть проблемы с учеником-математиком ». Джоди

«Мы изо всех сил пытались заставить нашего старейшего сделать его предварительную алгебру, хотя мы знали, что он сможет.Как только мы начали с MathHelp.com, он преуспел в преалгебре, а через короткое время сдал экзамены по алгебре на следующую осень. Ему нравилось, что он мог включать и выключать учителя в зависимости от того, какой материал преподавал. Спасибо за учебный план! » Donna

«Бесплатная пробная версия произвела впечатление на всю нашу семью, а на моих детей ТРУДНО произвести впечатление. Мы сделали примеры уроков из 4 различных компьютерных математических программ, и именно эту они решили использовать на осень.» Апрель

« Это отличный продукт. У меня есть двое сыновей-ЛД, которые борются с математикой. Я использовал эту программу, чтобы подобрать некоторые из концепций, которые они упустили или не поняли достаточно хорошо в первый раз. Это не бросается в глаза. Он прочный и простой в использовании. Обычно мы пользуемся программой ALEKS, и оба ребенка отметили, что она им намного больше понравилась ». Pam

«Мы остались очень довольны MathHelp! Моему старшекласснику нужно было освежиться в алгебре, и MathHelp идеально ему подошел.Видео четкие и краткие, и он может быстро двигаться, если понимает концепцию, выполнив предварительное тестирование или замедлившись и потратив дополнительное время на концепцию. Мы ценим возможность распечатать дополнительные практические задачи, когда это необходимо, и распечатать заметки из каждого раздела. Мы обязательно купим это для наших осенних исследований! » Л.С.

«Моя дочь весь год изучала алгебру I. Я увидел это и подумал — а почему бы и нет? Мы начали все сначала, и она стала намного лучше и лучше понимает это.Я сохраню это до конца ее школы. Jenny

«Как здорово иметь возможность сосредоточиться на своих слабостях и улучшить их, не тратя время на то, что они уже знают! Спасибо!» TDM

«Я долго пытался преподавать алгебру 1. То, как вещи объясняются в этой учебной программе, очень понятно! Я так благодарен другу, который рассказал мне об этом. Спасибо!!» Deb

«У меня есть сын в 7-м классе с СДВГ.Он любит MathHelp! Уроки короткие (но обстоятельные) и по существу, что ему очень нравится. Он может без проблем проводить несколько уроков в день. Они хорошо объяснены, и, похоже, у него нет проблем с пониманием концепций. Мне это нравится, потому что мне не нужно учить его концепциям. Кроме того, мне не нужно постоянно ставить оценки и давать отзывы. Я бы порекомендовал MathHelp особенно детям, которым нужно разнообразие в школьный день, или родителям, пытающимся преподавать в разных классах, или любой семье, обучающейся на дому, у которой не хватает времени … и разве это не все мы? » Р.Пасха

«Я пробую это со своей дочерью, которой 16 лет. Нам это так нравится, что я уже порекомендовала это нескольким друзьям. Парень, которого они учат, знает, что делает. Мы продолжим использовать MathHelp в последний год обучения в старшей школе, поскольку она так хорошо реагирует ». Lynne

«Math Help оказал огромную помощь. Мне нравится возможность проходить тест несколько раз с разными вопросами каждый раз или быстро просматривать видео с ними и убедиться, что они понимают концепцию, не отнимая у меня много времени.Количество практических вопросов достаточное, при необходимости можно распечатать дополнительные задачи. Время от времени меня обманывает этот глубокомысленный вопрос. Отличная логическая практика. Моя 11-летняя девочка хочет использовать «Помощь по математике» в качестве своей единственной учебной программы по математике в следующем году. Это серьезное одобрение, поскольку она ненавидит математику. Моя 14-летняя девочка работает над уроками геометрии, которые ей понадобились для подготовки к национальному стандартизированному тесту. В общем, ни от одного из детей у меня не было жалоб. Нет ничего лучше этого.» Laurie

« Это позволило двум моим старшим детям заниматься математикой, а я учу младших читать. Я также считаю, что особенно полезно находить слабые места ». Лиза

«Мы уже несколько недель пользуемся программой Math Help, и нам она очень нравится. Математика — не наш любимый предмет. Однако это начинает меняться. Все очень красиво и удобно. Видео и пошаговая помощь действительно хороши, и им легко следовать.Моя дочь любит делать тесты и набирать очки на все 100%. Ее мотивация заниматься математикой с помощью Math Help значительно возросла, что сделало это намного более приятным для нас обоих. Спасибо.» Фиона

«Это было большим благословением для нашей семьи. Двое моих детей занимаются геометрией. У моего 14-летнего сына синдром Аспергера / СДВГ, и он очень хорошо мыслит, так что это идеальная пара для него, а тот факт, что он онлайн, означает, что ему не всегда нужно искать потерянную книгу по математике :).Обучение ясное, увлекательное и интерактивное. Я действительно благодарен ». Nanci

«Мне это нравится. Мой сын пользуется им каждый день. На самом деле он попросил меня подписаться на него, когда кончилась халява. Уроки просты для понимания, а указатель хорошо составлен, что позволяет легко находить уроки по концепциям, с которыми ему нужна дополнительная помощь. Я рекомендовал это всем, кого знаю «. Пенни

«Моя дочь теперь увлекается математикой после использования программы MathHelp. Она попросила, чтобы мы продолжали использовать его на курсах математики в следующем году.Для нее это избавляет от стресса от учебы. Ей нравится, что она может видеть проблему, слышать, как ее решить, и может самотестировать, чтобы увидеть, научилась ли она решать проблемы. Ей нравится распечатывать листы с дополнительными проблемами и работать над ними ». Dianne

«Мой сын использовал эту программу для геометрии в 10-м классе, и она ему очень понравилась. Моя дочь сейчас делает то же самое. Она предпочитает это саксонскому языку, потому что уроки ей показаны, и они короткие. Отзывы тоже замечательные.Она так гордится, когда у нее все хорошо. Большое спасибо за эту программу. Это действительно сделало математику настолько увлекательной, насколько это возможно 🙂 ». Келли

«Два слова: спасатель! Моя дочь боролась с предалгеброй и «ненавидела» математику. Я уже боялся преподавать ей алгебру в следующем учебном году. Она любит MathHelp! Ей легко следовать урокам, и ей нравится иметь возможность повторять видео столько раз, сколько ей нужно, пока она не получит его. Мне нравится функция журнала успеваемости, благодаря которой мне очень легко подтверждать ее оценки.Мы настоятельно рекомендуем MathHelp и обязательно купим ей годовую лицензию, чтобы она могла использовать ее для изучения алгебры для первокурсников 1. СПАСИБО! » S. Sims

«Мои трое старшеклассников уже 9 месяцев пользуются программой Math Help и им это нравится! После использования трех других учебных программ по математике, наконец, у нас есть программа, которая подробно объясняет каждую концепцию. Как мама, я ценю возможность, которую студентка имеет много раз переучивать и повторно тестировать. Это способствует истинному пониманию материала.Учебная программа MathHelp предоставляет все возможности для успеха в математике ». JoAnne

«Я решил использовать MathHelp в качестве обзора на конец года. Хотелось бы, чтобы мы использовали его весь год! » Дж. Грин

«Моя старшеклассница очень удивилась в использовании Math Help! Возможность просматривать математические задачи шаг за шагом значительно упрощает задачу! Удивительно видеть реакцию, когда мой ребенок понимает, как делать каждый шаг. Учитель прекрасно объясняет все процессы.Мне действительно нравится этот продукт, и я буду продолжать использовать его в будущем ». Донна

«Мой сын пользуется MathHelp почти год. Его успехи в математике поразительны. Уроки так легко понять. Теперь он может заниматься математикой самостоятельно, без особых усилий. Теперь он даже математику любит! » Ami

«Эта программа математики идеально подходит для нужд моей дочери. У нее есть учебник по математике, но ей очень хотелось, чтобы учитель научил ее решать задачи.С помощью этой программы она может найти математическую концепцию, с которой ей нужна помощь, и посмотреть отличную видеопрезентацию о том, как решать задачи. Она также может проверить свое понимание с помощью предварительного теста и дополнительных практических задач по математике. Спасибо, что сделали эту программу доступной! Я поделюсь этим со своими друзьями, обучающимися на дому! » Tammy

«В прошлом году двое моих старшеклассников использовали Thinkwell для геометрии. Они презирали это и стонали каждый раз, когда им приходилось работать над уроками геометрии или задачами.Мы попробовали бесплатную пробную версию MathHelp, и она нам очень понравилась. Поэтому в этом году мы используем MathHelp для алгебры 2. Дети не жалуются, лучше понимают концепции и получают отличные оценки. С этого момента я буду использовать MathHelp для всех школьных математических потребностей моих детей ». Cheryl

«Это отличная программа, полностью избавляющая родителей от математических обязанностей! Вашему старшекласснику будет обучать отличный и понятный учитель. Нет учебника по математике, все делается онлайн.Мы посмотрели несколько других программ, учителя говорили быстро, и их было труднее понять. Это в самый раз, и система обратной связи отличная. Концепции и задачи повторяются до тех пор, пока ваш ученик не поймет это! Больше всего это нравится моему очень привередливому ученику! » Diane

«MathHelp — отличная программа! Этим летом мой 15-летний мальчик закончил школу геометрии. Она умоляла продолжать использовать MathHelp для алгебры 2 ». Тери

«Мой 12-летний сын пользуется MathHelp.com уже один месяц. Математика не была для меня сильным предметом, поэтому я была очень рада, что нашла такую ​​всеобъемлющую программу, которую мой сын мог бы делать самостоятельно. Мой сын говорит, что уроки составлены в удобном для понимания формате. Он также сказал, что инструкторы не болтают, как его предыдущие учителя математики в школе! Мы рассказали о программе другим семьям, обучающимся на дому, и я с нетерпением жду возможности снова подписаться на нее в следующем году ». Л. Фарис

«Я делился информацией о MathHelp.com с другими родителями, которые выразили обеспокоенность по поводу того, что их дети изучают математику на высшем уровне в государственных и частных школах. Большое спасибо за то, что подарили это домашним школьникам !! » Sheryl

«Моему сыну так понравилась эта программа, он попросил меня купить ее на следующий учебный год! Это отличная программа для наглядных учеников. Иногда моему сыну требуется несколько раз повторить урок, чтобы понять концепцию. MathHelp.com терпеливо объясняет это снова и снова, пока он не получит это.Уроки достаточно короткие, чтобы удержать его внимание, а практические задачи прекрасны, потому что они проходят шаг за шагом через каждую проблему. MathHelp.com отлично подходит как самостоятельная математическая программа, но также является отличным дополнением, если вы предпочитаете математическую программу из учебника. Многие уроки соответствуют точным урокам, например, саксонского языка. Вы можете ввести номер страницы из книги Saxon и получить урок на YourTeacher.com, на котором учитель объясняет именно эту тему. Я настоятельно рекомендую эту программу.Мы планируем использовать его от предалгебры до Calc! » Кэтлин

«Я так благодарна за помощь по математике. Моего 12-летнего сына пугала математика, но с помощью Math Help каждая тема объясняется полностью и последовательно с видео и печатными материалами для дополнительной практики. Заставить его работать в своей саксонской рабочей тетради всегда было нелегко, но Math Help обращается к его визуальному стилю обучения, когда настоящие учителя проводят урок на белой доске. Родители могут отслеживать пройденные уроки и общий балл выполненных тестов.Ни мультфильмов, ни милой графики, ни игр, но ему это нравится! Поскольку математика никогда не была моим сильным предметом, мы обязательно продолжим использовать этот продукт. Я тоже смог извлечь из этого урок! » Suzanne

«Я должен сказать, что мой девятиклассник просто обожает MathHelp.com. Он сказал, что будет заниматься математикой весь день, потому что он действительно «понимает» и получает удовольствие от обучения. Никогда не думал, что услышу это от подростка, который заканчивал урок геометрии. Мы обязательно подпишемся снова в следующем году !!!! » Р.Josephs

«Мой 8-классник начал использовать этот сайт с бесплатной пробной версии, и мы оба были в восторге от видеоуроков, пошаговых объяснений, дополнительных рабочих листов и разнообразных возможностей для практики по всем темам. Моя дочь любит тон каждого урока и любит двигаться в своем собственном темпе. Когда ей нужно немного больше объяснений, она может повторить урок на досуге, а когда она будет уверена, перейдет к следующему. Ее отношение к пониманию продвинутой математики больше не вызывает опасений; теперь она взволнована! Я чувствую себя еще более позитивно, потому что знаю, что у нас есть четыре уровня математических тем, которые нужно изучить, и мы получим одинаковую поддержку по каждому из них.Я был счастлив подписаться на этот замечательный сайт на целый год и с нетерпением жду возможности увидеть, как мои дети преуспеют благодаря этому ». Heather

«Мы очень рады продолжить использование сайта mathhelp.com. Нам особенно нравятся уроки, которые синхронизируются с другими учебными планами. Это очень помогло моему сыну понять его уроки саксонского языка. Большой продукт!» М. Монтойя

«Мы попробовали несколько разных математических программ, и я разочаровался. Моя дочь не была довольна ни одним из них.У нее все хорошо; математика — ее лучший предмет. Когда она попробовала это, она была так взволнована. Он включает в себя все различные части других программ, которые мы использовали — видео с объяснениями учителя, пошаговые инструкции, практические и контрольные вопросы, даже тесты для печати и дополнительную работу. Ей действительно нравится эта программа. Спасибо!» Дженнифер

«Мы использовали две разные математические программы для моего 12-летнего ребенка. Она борется с математикой. Они не работали, и каждый день был для нас борьбой.Мы решили попробовать mathhelp.com. Моей дочери очень понравилось! Нам нравится стиль учителей, практические вопросы, то, как ответы на вопросы представлены по-разному, вопросы для глубоких размышлений и заключительный тест на каждом уроке. Нам нравится прямой способ преподнесения материала учителями. В общем, отличная покупка, и мы ей очень довольны !! » Jill

Информация о курсе — Округ средней школы Fremont Union

Закон о размещении по математике в Калифорнии был принят в 2015 году и предназначен для обеспечения использования справедливого, объективного и прозрачного протокола размещения по математике, который ограничивает использование субъективных критериев при принятии решений о зачислении.Попечительский совет FUHSD утверждает, что такой протокол поможет учащимся и их семьям принимать обоснованные решения, которые приведут к получению соответствующего места в 9 классе по математике.

1. Размещение на курсах математики определяется запросом студента на курс и подтверждается родителем / опекуном в процессе проверки курса. Сотрудники FUHSD консультируют учащихся и родителей о предлагаемых школьным округом курсах математики в процессе выбора курса, включая информационные занятия по курсам, онлайн и печатные материалы.

2. При зачислении на курсы математики в 9-й класс используются следующие критерии:

  • Диагностические тесты, утвержденные округом;
  • Стандартизированные оценочные баллы для 7-го и 8-го классов, если таковые имеются; и
  • Выполнение курса, включая оценки, с 8 класса.

3. Для студентов, получающих услуги специального образования, окончательное размещение курса будет определено группой IEP.

4. В течение первого месяца учебного года школьный персонал проведет проверку набора на курс математики в 9-й класс на основе набора на курс 8-го класса и выпускных оценок, результатов диагностической оценки и результатов стандартизированных тестов.Если учащийся ранее получал проходные баллы по курсу и получил квалификационные оценки по соответствующим оценкам, сотрудники школы проконсультируются с учащимся, родителем / опекуном и нынешним учителем математики, чтобы обсудить переход учащегося к следующему курсу в последовательности.

Ресурсы для родителей / опекунов и учеников при трудоустройстве по математике

Округ признает необходимость предлагать четкие и своевременные средства правовой защиты для каждого учащегося и его родителя / опекуна, у которых есть вопросы о размещении их ученика на курсе математики.Округ перечисляет следующие этапы:

  • Родитель / опекун может попросить о встрече со школьным персоналом для рассмотрения и обсуждения мер, используемых для информирования о выборе курса математики их учеником.
  • Родитель / опекун может потребовать, чтобы ученик был переведен на курс вопреки профессиональной рекомендации персонала сайта. Этот запрос может появиться как часть процесса выбора курса или может потребовать дополнительной документации.

Добавить комментарий