«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

География тетрадь тренажер 9 класс ответы: ГДЗ тетрадь-тренажёр по географии 9 класс Ходова, Ольховая Просвещение

Содержание

ГДЗ тетрадь-тренажёр по географии 9 класс Ходова, Ольховая Просвещение

Для подготовки к ОГЭ по географии нужно проработать все темы и разделы теоретического учебника, а затем применить полученные знания на практике. Именно для этого используют различные пособия-практикумы и решебники к ним. Ученики старшей школы, прежде всего, в своей подготовке используют такие методы: самоподготовку, самостоятельную работу с самопроверкой и самоконтролем достигнутых результатов. В числе таких профессиональных сборников-практикумов сейчас рекомендуют гдз по географии тетрадь-тренажёр за 9 класс Ходова которая разработана с учётом всех требований стандартов к преподаванию дисциплины, вопросов и заданий, предлагаемых выпускникам на итоговых испытаниях по предмету. Данный учебный ресурс достаточно хорошо систематизирован и иллюстрирован, содержит неисчерпаемый объём понятного и интересного картографического материала, что необходимо в изучении географии.

Для кого решебник является подмогой в процессе обучения?

Для изучения географии в 9 классе крайне необходимо иметь под рукой

сборник готовых заданий к тетради-тренажёру по географии 9 класс авторы Ходова, Ольховая, который является отличным подспорьем для:

  • девятиклассников, желающих повысить уровень своих знаний и заранее подготовиться к будущему уроку, заранее разобраться с методами, способами, тестами, задачами;
  • школьников, которые хотят проверить правильность уже выполненных заданий перед сдачей тестовой или итоговой работы преподавателю;
  • педагогов, не имеющих свободного времени для проверки огромного количества проверочных, самостоятельных и итоговых работ;
  • старшеклассников, заинтересованных в получении самой высокой оценки за свои знания и умения;
  • родителей, которые не владеют знаниями по конкретной теме. Решебник используют для проверки или просто разъяснения любой темы или задания;
  • ребят, которые обучаются дистанционно. Для них справочник даст возможность самостоятельно выучить или повторить уже изученный материал в любое удобное для них время;
  • подростков, у которых возникают проблемы с решением тяжёлых заданий. Справочник даёт возможность понять весь путь решения задания, а также способы и методы решения;
  • тех школьников, кто занят в различных кружках и на спортивных тренировках, конкурсах. У этой категории детей нет достаточно времени на посещение дополнительных занятий;
  • учеников, желающих восполнить пробелы в знаниях. Это актуально для тех детей, которые пропустили много тем по причине болезни и длительное время не посещали школу;
  • школьников, которые медленно усваивают материал. Далеко не всем география даётся легко и просто.

Очевидные преимущества использования подробных ответов школьниками

Помощник еуроки ГДЗ, как и справочные материалы по географии 9 класс к тетради-тренажёру Ходовой, Ольховой, имеет следующие преимущества:

  • круглосуточная доступность с любого устройства;
  • содержит всегда только актуальные ответы;
  • постоянно обновляющаяся база;
  • для использования не требуется регистрация;
  • альтернатива платным курсам и репетиторам;
  • удобный и быстрый поиск заданий.

Справочник гармонично дополняет информацию, которая представлена в учебнике, что позволяет сравнивать и анализировать нужные ответы.

ГДЗ по географии 9 класс тетрадь тренажер Ходова Ольховая

Авторы: Е. С. Ходова, Н. В. Ольховая

Издательство: Просвещение

Тип книги: Тетрадь-тренажер

ГДЗ рабочая тетрадь-тренажер География. 9 класс. Россия. Природа, население, хозяйство. ФГОС Е. С. Ходовой, Н. В. Ольховой. Издательство: Просвещение. Серия Сферы. Состоит из одной части и 128 страниц.

Задания в рабочей тетради составлены таким образом, чтобы школьник мог воспользоваться своими знаниями в решении задач различной направленности. Учащемуся необходимо владеть теоретическим материалом, чтобы ответить на вопросы по тексту и выполнить тестовые задания, уметь анализировать, работая с таблицами, использовать свои интеллектуальные и творческие способности для выполнения заданий, требующих грамотной оценки и формулировки своей мысли.

Работа с контурными картами предполагает наличие у ребёнка умения читать и оформлять их. Основные темы, отраженные в рабочей тетради – это хозяйство России и ее районы. Девятиклассник, изучая материал, будет знать: как развито сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг, на какие экономические районы разделена страна и даст характеристику каждому. Изучение географии формирует любовь к своей стране, вызывает интерес к ее природе, населению, хозяйству.

Ответы на задания рабочей тетради предполагают теоретическое и практическое решение. Таким образом, воспользовавшись решебником ГДЗ с готовыми домашними заданиями, любой сможет грамотно подготовиться к уроку.

Хозяйство России — общая характеристика

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Хозяйство России — промышленность

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Хозяйство России — сельское хозяйство и АПК

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем


Хозяйство России — сфера услуг

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Районы России — Европейский Север

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Районы России — Европейский Северо-Запад

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Районы России — Центральная Россия

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Районы России — Европейский Юг

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Районы России — Поволжье

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Районы России — Урал

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Районы России — Западная Сибирь

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Районы России — Восточная Сибирь

Выполняем тест
Работаем с текстом

Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Районы России — Дальний Восток

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Россия в мире

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

ГДЗ по географии 9 класс рабочая тетрадь Ольховая Ходова

Авторы: Ходова, Ольховая

Издательство: Просвещение

Тип книги: Тетрадь-тренажер

ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради (тетради тренажеру) Ходова Ольховая СФЕРЫ ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

1 Хозяйство России — общая характеристика

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

2 Хозяйство России — промышленность

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

3 Хозяйство России — сельское хозяйство и АПК

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

4 Хозяйство России — сфера услуг

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем



5 Районы России — Европейский Север

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

6 Районы России — Европейский Северо-Запад

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

7 Районы России — Центральная Россия

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем

Считаем и сравниваем

8 Районы России — Европейский Юг

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

9 Районы России — Поволжье

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

10 Районы России — Урал

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

11 Районы России — Западная Сибирь

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

12 Районы России — Восточная Сибирь

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

13 Районы России — Дальний Восток

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

14 Россия в мире

Выполняем тест
Работаем с текстом
Работаем с картой
Смотрим и думаем
Считаем и сравниваем

Отправить оценку

Средняя оценка 5 / 5. Количество оценок: 1

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

Страница не найдена

Новости

23 ноя

Подростка, который готовил вооружённое нападение на школу в Казани, направили на психиатрическую экспертизу. Об этом сообщили в пресс-службе Следственного комитета России.

23 ноя

Федеральная служба безопасности России (ФСБ) сообщила о задержании в Казани несовершеннолетнего, который подозревается в подготовке вооружённого нападения на образовательное учреждение. По данным службы, к совершению преступления молодого человека через мессенджер Telegram склонял мужчина, проживающий на Украине. Следственный комитет возбудил уголовное дело по ч. 1 ст. 30, ч. 2 ст. 105 (приготовление к убийству двух и более лиц).

23 ноя

Член комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов Светлана Бессараб и председатель Ассоциации родительских комитетов и сообществ Ольга Леткова прокомментировали в беседе с RT заявление председателя Следственного комитета России Александра Бастрыкина о том, что Единый государственный экзамен (ЕГЭ) надо отменить.

23 ноя

Председатель Следственного комитета России Александр Бастрыкин считает, что Единый государственный экзамен (ЕГЭ) надо отменить.

22 ноя

В мэрии Владивостока заявили, что в начальных классах школ города было решено отменить занятия 23 ноября из-за снежного циклона.

19 ноя

Глава Минпросвещения Сергей Кравцов заявил, что министерство не ставит вопрос недопуска в школы не привитых от коронавируса учеников.

19 ноя

Глава Минпросвещения Сергей Кравцов заявил, что министерство не ставит вопрос недопуска в школы непривитых от коронавируса учеников.

ГДЗ по Географии за 9 класс Тетрадь-тренажёр Полярная звезда В.В. Николина

География 9 класс В.В. Николина тренажер

Авторы: В.В. Николина

Приблизительно каждый третий школьник выбирает именно географию в качестве дополнительной экзаменационной дисциплины. Но эта наука становится сложнее с каждым учебным годом. В самом начале знакомства с нею ребята изучали расположение географических объектов, информацию о положении Земли во Вселенной, а к девятому классу упор делается на территориально-экономические характеристики регионов нашей страны. Тема достаточно сложная, а для многих подростков такие нюансы к тому же просто скучны. Помогут разобраться во всех разделах программы советы онлайн-консультанта «ГДЗ по географии, 9 класс Тетрадь-тренажёр Николина (Просвещение)».

Нюансы науки подскажет решебник по географии 9 класс тетрадь-тренажер Николина

Для того, чтобы уверенно чувствовать себя на контрольных работах, а тем более, выучить темы к предстоящим экзаменам, девятиклассник должен точно выявить, и оперативно устранить любые пробелы в собственных знаниях. Но в этом учебном году все предметы вышли на новый виток сложности, поэтому действовать необходимо не только качественно, но и очень быстро. Обязательные экзаменационные дисциплины и вовсе требуют повышенного внимания, и очень больших затрат времени. В такой ситуации трудно переоценить поддержку персонального виртуального репетитора школьников — «ГДЗ по географии, 9 класс Тетрадь-тренажёр В. В. Николина (Просвещение)». Издание состоит из 50 тематических параграфов, и 10 разделов для финальной подготовки к экзамену. Пособие охватывает все темы основного учебника географии девятого класса:

  1. Центральная Россия.
  2. Западная и Восточная Сибирь.
  3. Урал.
  4. Дальний Восток.
  5. Северо-Запад.
  6. Общие характеристики регионов России.

ГДЗ позволяет девятикласснику познакомиться с образцами правильного ответа ко всем заданиям, с минимальными затратами времени, запоминая основную информацию. Пособие поможет не просто изучить все темы и разделы, но и научиться самостоятельно находить решение, и отвечать на вопросы, которые могут встретиться на контрольных работах и экзамене:

  • особенности топливной промышленности РФ;
  • назначение металлургического комплекса;
  • транспорт и его виды.

Безусловно, готовые домашние задания рассчитаны не на роль заурядной шпаргалки при подготовке к урокам. Цель пособия – стать надёжным помощником школьников в самостоятельной, и добросовестной работе.

ГДЗ по географии для 9 класса тренажер В.В. Николина

Издательство: Просвещение

Автор: В. В. Николина

Большинству подростков нравится изучать рассказы о дальних странах и континентах. Но чрезвычайно важно любому образованному человеку разбираться в географии нашей Родины: знать, какие существуют в России климатические зоны, какие их населяют животные и растения. Безусловно, параграфы по экономической географии большинству учеников кажутся наиболее скучными, но программа предусматривает знакомство со всеми аспектами: климат и экономика, фауна и флора. Чтобы разобраться во всех нюансах предмета, но при этом затратить минимальное количество времени, ученику понадобится надёжный помощник, в роли которого выступает «ГДЗ по географии за 9 класс, Полярная Звезда, Тетрадь-тренажёр, Николина (Просвещение)».

Изучаем науку с ГДЗ

В девятом классе обычную подготовку к урокам и выполнение домашнего задания ученику приходится совмещать с параллельной подготовкой к государственной Итоговой аттестации, уделяя основное время и силы тем предметам, которые являются обязательными на экзамене: алгебра и русский язык. География не кажется большинству подростков слишком сложной наукой, но любое невнимание к этой увлекательной дисциплине может создать серьёзные проблемы ученику и привести к тому, что на исправление упавшей успеваемости придётся потратить очень много времени, чтобы избежать подобной ситуации, наилучший вариант – использовать поддержку надёжного виртуального консультанта, выступает «ГДЗ по географии за 9 класс, Полярная Звезда, Тетрадь-тренажёр, Николина В.В. (Просвещение)».

Коротко о пособии по географии

Издание рассматривает все темы основного учебника географии для девятого класса и предоставляет ученику отличную возможность быстро повторить все пройденные ранее разделы:

  1. Регионы России.
  2. Европейская часть России.
  3. Поволжье, Урал и Сибирь.
  4. Западная и Восточная Сибирь.
  5. Центральная Россия и Европейский Юг.
  6. Северо-западный регион.

Все задания Тетради-тренажёра дополняются чрезвычайно подробными и достаточно увлекательными ответами решебника, помогая быстро и легко разобраться с каждой изучаемой темой.

Преимущества ГДЗ по географии за 9 класс от Николиной

Регулярная работа с пособием позволяет подростку справиться с основными учебными задачами:

  • качественная подготовка к текущим урокам;
  • уверенное выполнение любых контрольных проверок в классе;
  • стабильная успеваемость с минимальными затратами времени.

Возможно, многим ученикам пособие поможет выбрать именно географию дополнительной дисциплиной на приближающихся экзаменах.

ГДЗ решебник по географии 9 класс Николина тетрадь-тренажер Просвещение

География 9 класс

Тип пособия: Тетрадь-тренажер

Авторы: Николина

Издательство: «Просвещение»

География, наука изучающая оболочку Земли, её внутреннее и внешнее строение, а также богатое разнообразие растительного и животного мира нашей планеты. Кроме этого она рассматривает взаимодействие природы и человеческого общества и даёт объяснения процессам и явлениям происходящим на земной поверхности.

Чему учат уроки географии

Ученикам девятого класса, осваивая учебный курс, предстоит узнать об основах социальной и экономической географии России. Ребята изучат народы, которые населяют огромную территорию нашей страны, их численность, национальный состав, жизненный уклад и хозяйственную деятельность, а также рассмотрят совокупность производственных отраслей каждого региона. Девятиклассники научатся:

  1. Работать с картами и атласами.
  2. Характеризовать и описывать различные географические объекты.
  3. Правильно использовать измерительные приборы и оборудование для опытов.
  4. Вести наблюдение, анализировать результаты, делать выводы.
  5. Применять на практике в жизни полученные знания.

Помимо этого школьники на уроках географии разберут вопросы связанные с проблемами экологического характера и узнают как бережно относится к окружающей нас природе.

Реальная помощь решебника

Данная дисциплина часто выбирается учениками в качестве экзаменационного предмета на ОГЭ. Чтобы получить высокий балл и успешно справиться с этим испытанием нужно серьёзно подойти к процессу обучения и приложить все своё старание. «ГДЗ по Географии 9 класс Тетрадь-тренажёр Николина (Просвещение)» станет отличным помощником в учёбе. Решебник содержит правильные и подробно расписанные онлайн-ответы абсолютно ко всем номерам упражнений учебного издания. Они помогут:

  • проверить правильное выполнение работы заданной на дом;
  • разобраться и проработать допущенные ошибки;
  • тщательно подготовиться к предстоящему уроку;
  • сэкономить время и силы на поиск нужной информации.

Сборник станет настоящим подспорьем ученику. Систематическое использование ГДЗ даст возможность понять в деталях все нюансы предмета.

Описание тетради

Одним из эффективных дополнительных изданий считается тетрадь-тренажёр по географии за 9 класс автор Николина. Большое количество разноплановых заданий сопровождается иллюстрациями и развёрнутыми пояснениями. Выполняя работы ученик в полной мере закрепит теоретический материал, а наличие картографического материала поможет улучшить навыки работы с картами.

% PDF-1.6 % 5263 0 объект > эндобдж xref 5263 117 0000000016 00000 н. 0000006800 00000 н. 0000007046 00000 н. 0000007100 00000 н. 0000007726 00000 н. 0000008396 00000 н. 0000008448 00000 н. 0000008500 00000 н. 0000008552 00000 н. 0000008604 00000 н. 0000008656 00000 н. 0000008708 00000 н. 0000008760 00000 н. 0000008812 00000 н. 0000008864 00000 н. 0000008916 00000 н. 0000008968 00000 н. 0000009020 00000 н. 0000009099 00000 н. 0000009350 00000 п. 0000010078 00000 п. 0000010647 00000 п. 0000010918 00000 п. 0000011538 00000 п. 0000011795 00000 п. 0000011932 00000 п. 0000035717 00000 п. 0000054656 00000 п. 0000094470 00000 п. 0000095055 00000 п. 0000095552 00000 п. 0000096140 00000 п. 0000096731 00000 н. 0000097322 00000 п. 0000097919 00000 п. 0000098521 00000 п. 0000099125 00000 н. 0000099721 00000 н. 0000100316 00000 н. 0000100897 00000 н. 0000101493 00000 н. 0000103187 00000 п. 0000103438 00000 п. 0000103647 00000 н. 0000103936 00000 н. 0000165021 00000 н. 0000177812 00000 н. 00001 00000 н. 0000201943 00000 н. 0000214362 00000 п. 0000221978 00000 н. 0000234981 00000 п. 0000245403 00000 н. 0000255279 00000 н. 0000265683 00000 н. 0000276842 00000 н. 0000287978 00000 н. 0000298202 00000 н. 0000298277 00000 н. 0000298379 00000 н. 0000298506 00000 н. 0000299002 00000 н. 0000299088 00000 н. 0000299197 00000 н. 0000299248 00000 н. 0000299367 00000 н. 0000299418 00000 н. 0000299546 00000 н. 0000299597 00000 н. 0000299696 00000 н. 0000299747 00000 н. 0000299845 00000 н. 0000299896 00000 н. 0000299988 00000 н. 0000300039 00000 н. 0000300146 00000 п. 0000300197 00000 н. 0000300305 00000 н. 0000300356 00000 н. 0000300538 00000 п 0000300589 00000 н. 0000300727 00000 н. 0000300778 00000 п. 0000300904 00000 н. 0000300955 00000 п. 0000301115 00000 н. 0000301166 00000 н. 0000301272 00000 н. 0000301323 00000 н. 0000301467 00000 н. 0000301518 00000 н. 0000301639 00000 н. 0000301690 00000 н. 0000301818 00000 н. 0000301868 00000 н. 0000302039 00000 н. 0000302089 00000 н. 0000302209 00000 н. 0000302259 00000 н. 0000302377 00000 н. 0000302427 00000 н. 0000302541 00000 н. 0000302590 00000 н. 0000302691 00000 н. 0000302740 00000 н. 0000302855 00000 н. 0000302904 00000 н. 0000303015 00000 н. 0000303064 00000 н. 0000303164 00000 н. 0000303213 00000 н. 0000303309 00000 н. 0000303358 00000 п. 0000303414 00000 н. 0000303470 00000 н. 0000006624 00000 н. 0000002696 00000 н. трейлер ] / Назад 4312215 / XRefStm 6624 >> startxref 0 %% EOF 5379 0 объект > поток hY {pSǹ ߳: zYƖl! Fehd + *) q3rq {lhpH) vICScaҔ &} у8̝V}]

26.1 Какая атмосфера? | Атмосфера

Обзор главы

2 недели

Первая глава цепочки Planet Earth and Beyond рассматривала сферы Земли. Атмосфера была кратко представлена ​​в этой главе, а теперь рассматривается более подробно.

Атмосфера — это слой газов вокруг Земли. В этой главе необходимо понять следующие важные концепции:

  • воздух, которым мы дышим, не содержит «ничего», а скорее представляет собой важную смесь газов, которая поддерживает и поддерживает жизнь на Земле
  • Гравитация вызывает градиент плотности в атмосфере и заставляет атмосферу «прилипать» к Земле
  • температура в атмосфере меняется с высотой в результате излучения Земли, конкретных газов, присутствующих на разных высотах, химических реакций, происходящих в атмосфере, и энергии Солнца.

Учащимся может быть трудно понять концепцию пространства и «ничто», которым мы дышим. Мы включили ряд моделей и изображений, чтобы помочь им визуализировать необъятность космоса и понять, что атмосфера, которая нас окружает, необходима для жизни на этой планете.

Распространенное заблуждение состоит в том, что наземные растения производят большую часть кислорода в атмосфере, тогда как на самом деле это происходит в океанах, где производится \ (\ text {70} \)% кислорода, поступающего на планету.

Прямой солнечный свет не нагревает атмосферу. Лишь небольшая часть нагрева может быть вызвана прямым солнечным светом, большая часть нагрева происходит за счет проводимости, конвекции и повторного излучения солнечной энергии.

Другое заблуждение состоит в том, что парниковые газы составляют большую часть атмосферы. Азот и кислород составляют \ (\ text {99} \)% атмосферы, в то время как другие газы, включая парниковые газы, составляют только около \ (\ text {1} \)%.

4.1 Какая атмосфера? (1 час)

Задачи

Навыки

Рекомендация

Задание: Насколько толстая атмосфера по сравнению с размером Земли?

Измерение, интерпретация, представление информации

Предлагается

4.2 Тропосфера (0,5 часа)

Задачи

Навыки

Рекомендация

Упражнение: Построение графика градиента температуры в тропосфере

Рисование графиков, расчеты, измерения

CAPS рекомендуется

4.3 Стратосфера (0,5 часа)

4,4 Мезосфера (0,5 часа)

4,5 Термосфера (1 час)

Задачи

Навыки

Рекомендация

Задание (построение модели): Насколько толсты слои атмосферы?

Построение модели, построение диаграмм, обработка данных

Предлагается

4.6 Парниковый эффект (2,5 часа)

Задачи

Навыки

Рекомендация

Упражнение: Сравнение Земли, Марса и Венеры

Расшифровка данных, предоставление пояснений, приложение

Предлагается

Исследование: Модель парникового эффекта

Построение модели, сбор данных, анализ данных, интерпретация результатов, выводы

CAPS рекомендуется

Исследование: анализ керна льда

Интерпретация данных, формулировка, вопросы расследования, выводы, представление данных

Предлагается

  • Что такое атмосфера?
  • Что составляет атмосферу?
  • Меняется ли атмосфера по мере удаления от поверхности Земли?
  • Можно ли разделить атмосферу на разные слои?
  • Где заканчивается атмосфера?
  • Какой важный аспект атмосферы позволяет жизни существовать на Земле?
  • Что такое парниковый эффект?
  • Как люди вносят свой вклад в парниковый эффект?

В первой главе Planet Earth and Beyond вы узнали о различных сферах Земли.Атмосфера была кратко упомянута в главе 1. В этой главе мы рассмотрим атмосферу более подробно.

Фотография атмосферы Земли, сделанная с Международной космической станции. Вы можете увидеть изогнутую Землю под яркой атмосферой — очень тонкий слой газов вокруг Земли. Выше и за пределами атмосферы мы находим космическое пространство. Яркое пятно — Солнце, уходящее за горизонт.

Что такое атмосфера?

  • атмосфера
  • тропосфера
  • стратосфера
  • мезосфера
  • термосфера
  • экзосфера
  • высота
  • температурный градиент

Раскрыть атмосферу Земли.

Атмосфера — это слой газов, окружающий Землю. Он содержит следующую смесь:

  • азот (78,08%)
  • кислород (20,95%)
  • аргон (0,93%)
  • углекислый газ и прочие следовые газы (0,04%)
Состав атмосферы по объему.

Молекулы газа в атмосфере удерживаются гравитацией близко к Земле.Эффект гравитации означает, что ближе к поверхности Земли будет больше молекул газа, чем дальше. По мере того, как вы удаляетесь все дальше и дальше от поверхности Земли, молекул газа становится все меньше, а промежутки между молекулами становятся больше, пока не кончатся молекулы газа, а остаются только промежутки. Таким образом, атмосфера не имеет установленных границ, а скорее исчезает в космосе.

Спортивным командам и спортсменам необходимо акклиматизироваться, когда они попадают в новое место на высоте, перед выступлением, чтобы их тела могли привыкнуть к более низкому уровню кислорода.

Некоторые спортсмены на выносливость проводят несколько недель, тренируясь на большой высоте, предпочтительно на высоте 2400 м над уровнем моря, чтобы их тела адаптировались, производя больше красных кровяных телец. Это дает им конкурентное преимущество при возвращении на более низкую высоту для соревнований.

Когда мы поднимаемся на очень высокую гору, кислорода там меньше. Мы можем запыхаться. Иногда говорят, что наверху воздух тоньше. Когда они говорят это, они имеют в виду, что концентрация молекул кислорода ниже.

Плотность атмосферы уменьшается с увеличением высоты над уровнем моря (высоты). Плотность — это показатель того, сколько частиц присутствует в определенном объеме газа. Когда плотность высока, присутствует много молекул газа. Если плотность низкая, то молекул газа меньше.

Атмосфера — очень важная часть Земли. Он сохраняет планету в тепле и защищает нас от вредного излучения Солнца.Он также обеспечивает здоровый баланс между кислородом и углекислым газом, чтобы на планете могла существовать жизнь.

Атмосфера состоит из четырех основных слоев. Мы начинаем измерять их с уровня моря и движемся в космос. Приведенная рядом диаграмма иллюстрирует это. Поверхность Земли находится в нижней части диаграммы, на ней изображена гора Эверест. Первый слой — это тропосфера , затем стратосфера , мезосфера и термосфера .Выше термосферы атмосфера сливается с космическим пространством в слое, известном как экзосфера .

Экзосфера не считается частью атмосферы из-за очень низкой плотности газов, но все же кратко обсуждается в этой главе. В некоторых других ресурсах, на которые вы можете посмотреть, экзосфера иногда обсуждается как слой или верхний предел атмосферы.

Слои атмосферы и экзосферы.Space Shuttle Endeavour между стратосферой (белый слой) и мезосферой (синий слой). Оранжевый слой — это тропосфера.

Атмосфера на самом деле очень тонкий слой по сравнению с размером Земли. По размеру он почти как кожица апельсина.

Путешествие по атмосфере.

ИНСТРУКЦИЯ:

Вам нужно нарисовать масштабную диаграмму, чтобы показать, насколько толстая (или тонкая) атмосфера по сравнению с размером Земли.Используйте миллиметровую бумагу, приведенную ниже.

Ответьте на следующие вопросы, чтобы помочь вам нарисовать диаграмму.

  1. Какой радиус Земли? Выберите подходящий масштаб и нарисуйте в блокноте круг, изображающий Землю.


  2. Какова толщина атмосферы в км? Используйте тот же масштаб, что и выше, и нарисуйте атмосферу вокруг Земли.


  3. Укажите градиент плотности атмосферы на диаграмме.

  1. 6400 км.

  2. Примерно 480-600 км (примите любой ответ в этом диапазоне).

  3. Ответ, зависящий от учащегося.

Атмосфера более плотная ближе к поверхности, чем дальше. Это можно указать, используя более темные цвета, переходящие к более светлым, или используя больше точек и меньше точек, или любой другой способ указать, что атмосфера более плотная внизу.Необходимо указать шкалу. Возможная диаграмма может выглядеть так:

Масштабный рисунок Земли и окружающей атмосферы. 1 блок = 400 км.

Чертеж в масштабе, показывающий толщину атмосферы относительно толщины Земли.

Каждый слой атмосферы имеет свой градиент температуры. , другими словами, температура изменяется постепенно, когда вы перемещаетесь через каждый слой.На следующем графике показано, как изменяется температура при движении в атмосфере. Слои атмосферы также указаны на графике. По оси абсцисс отложена температура, а по оси ординат — высота. Красная линия показывает изменение температуры. Обратите внимание, что по мере того, как вы перемещаетесь дальше влево на графике, он становится холоднее, опускается намного ниже 0 ° C, а дальше вправо становится жарче, достигая более 1000 ° C.

Высота — это высота над уровнем моря.

Профиль средней температуры атмосферы и экзосферы Земли.

Наша атмосфера ускользает.

Теперь давайте посмотрим на каждый из слоев атмосферы.

Тропосфера

Границы между слоями в атмосфере не так четки, как границы между жидкостями. Значения часто даются в виде диапазона, а переходы происходят в зонах, называемых паузами, например тропопауза — это зона между тропосферой и стратосферой.

Тропосфера — самый нижний слой атмосферы. Он простирается от уровня моря примерно до 9 км на полюсах и 17 км на экваторе. Из-за вращения Земли атмосфера на экваторе толще, чем на полюсах. В среднем это около 12 км толщины.

Плотность воздуха уменьшается по мере удаления от поверхности Земли. Первые два слоя атмосферы содержат большую часть массы атмосферы.Нижняя часть тропосферы имеет достаточно высокую плотность, чтобы мы могли дышать, и является слоем атмосферы, в которой мы живем.

Здесь показана тропосфера оранжевого цвета, самая низкая и самая плотная часть земной атмосферы над поверхностью Земли с Луной наверху.

Тропосфера происходит от греческого слова тропеин, означающего изменять, циркулировать или смешивать.

Воздух в тропосфере находится в постоянном движении.По мере того, как Земля нагревается, теплый воздух удаляется и заменяется более холодным воздухом, который перемещается в конвекционных потоках. Это основа формирования облаков и погодных условий. Все погодные системы Земли расположены близко к Земле в тропосфере.

Облачные образования, характерные для тропического циклона. Это было сфотографировано при приближении к юго-восточному побережью Бразилии. Облака формируются в тропосфере.

Температура в тропосфере понижается с высотой — чем дальше вы удаляетесь от поверхности, тем холоднее становится.Температура снижается примерно на 6,4 ° C на каждый километр увеличения высоты. В следующем упражнении вы исследуете изменение температуры по мере увеличения высоты над уровнем моря.

Если вы хотите оценить таблицы и графики учащихся, вы можете использовать для этого критерии оценки 3 и 4. В качестве дополнения вы можете попросить учащихся нарисовать аналогичный график изменения давления при перемещении по тропосфере.Они должны сначала узнать, каков градиент давления в атмосфере.

ИНСТРУКЦИЯ:

  1. Используя информацию из предыдущего текста, создайте свою собственную таблицу, отображающую изменение температуры в тропосфере от 0 до 12 км.
  2. Затем нарисуйте аккуратный и точный график этих данных.
  3. Предположим, что средняя температура на поверхности Земли составляет 16 ° C.

  4. Выберите подходящий масштаб для осей x и y вашего графика.
  5. Обозначьте оси и дайте графику заголовок.

Используйте следующее пространство, чтобы нарисовать таблицу для ваших данных.

Пример таблицы приведен ниже:

Изменение температуры с увеличением высоты в тропосфере

Высота (м)

Температура ( или С)

0

16

1000

9.6

2000

3,2

3000

-3,2

4000

-9.6

5000

-16

6000

-22,4

7000

-28.8

8000

-35,2

9000

-41,6

10 000

-48

11 000

-54.4

12 000

-60,8

Используйте следующее пространство, чтобы нарисовать график.

Пример графика приведен ниже.

Альтернативный график с высотой по оси x показан ниже:

Температура тропосферы неуклонно снижается, пока не достигнет примерно -60 ° C на высоте примерно 10-12 км над уровнем моря.Температура здесь стабилизируется, прежде чем снова повысится. Это переходная зона между тропосферой и стратосферой. Этот слой образует невидимый барьер, препятствующий выходу более теплого влажного воздуха из тропосферы. За пределами этого региона воздух не циркулирует много, и погодные условия больше не встречаются.

Слои атмосферы.

Стратосфера

Стратосфера — это слой над тропосферой.Он простирается от 12 км до 50 км над поверхностью Земли. 90% массы атмосферы находится в тропосфере и стратосфере.

Самолеты летают в нижних слоях стратосферы, потому что воздух намного стабильнее, чем в тропосфере. Плотность воздуха в стратосфере очень низкая и уменьшается с высотой.

Ученые используют метеозонды для сбора информации о температуре и давлении по мере их движения от поверхности Земли к стратосфере.В метеозонде находится небольшое устройство, называемое радиозондом, которое отправляет информацию об атмосферном давлении, температуре, влажности и скорости ветра.

Метеорологические шары были впервые использованы 70 лет назад и до сих пор являются ключевым инструментом метеорологов для оценки и предсказания погоды. Эта информация используется во многих отношениях, например, для составления прогноза погоды по телевидению или для предупреждения о наводнении или предупреждения об урагане.

С корабля ВМС США выпускают метеозонд.Фотография сделана метеозондом в 30 км над Землей в стратосфере.

Кадры с метеозонда.

Метеорологические шары наполнены гелием или водородом и поднимаются все выше и выше в атмосферу. Как вы думаете, они будут продолжать восстать вечно? Как вы думаете, что происходит с воздушным шаром, когда он набирает высоту? Подсказка: подумайте, что происходит с газом внутри воздушного шара по мере увеличения высоты. Обсудите это со своим классом и сделайте несколько заметок ниже.





Обсудите это со своим классом, поскольку это дает хорошую возможность пересмотреть некоторые концепции, изученные в группе 8 по модели частиц материи, а также расширить эти знания. По мере того, как метеозонд поднимается все выше и выше в атмосфере, давление падает. Таким образом, объем газа внутри баллона увеличивается, и баллон расширяется. В конце концов, дело доходит до того, что материал воздушного шара больше не может растягиваться, и воздушный шар лопается.Обычно это происходит на высоте от 25 до 30 км над поверхностью Земли. Вы также можете объяснить учащимся, что к радиозонду прикреплен небольшой парашют, который раскрывается, когда он начинает падать обратно на Землю. Это сделано для того, чтобы замедлить его падение, чтобы он не рухнул и не причинил вред кому-либо или чему-то. Кроме того, эти датчики никогда не извлекаются. Ученым не нужно извлекать их, чтобы получить информацию, потому что данные будут отправлены с помощью радиосигналов.

НАСА думает об отправке высотных метеорологических шаров для исследования атмосферы Марса.

Озон (O 3 ) находится в стратосфере. Озон состоит из молекул озона. Каждая молекула состоит из трех атомов кислорода. Озон играет важную роль в поглощении вредных ультрафиолетовых лучей Солнца, снова и снова формируя, разрушая и преобразовывая молекулы озона. Когда ультрафиолетовый свет достигает Земли, он может вызвать рак, повлиять на рост растений и жизненные циклы видов.

Всегда следует принимать необходимые меры предосторожности против вредного воздействия ультрафиолетового излучения на кожу и глаза.На улице надевайте солнцезащитный крем и головной убор и не проводите часы на солнце без защиты.

Что происходит с озоном в атмосфере?

Это дополнительная информация о том, что происходит с озоном в атмосфере и не предписывается CAPS. Тем не менее, учащиеся могут это понять, учитывая то, что они узнали в «Материале и материалах». Для получения дополнительной информации об озоне вы можете посетить http: // www.ozonedepletion.info/education/ozone.html

Образование и разрушение озона — естественный процесс, происходящий в стратосфере. Кислород образует озон, а озон снова распадается, образуя кислород. На следующей диаграмме показаны происходящие реакции.

Что удерживает атомы кислорода в молекуле?


Как называется молекула кислорода, состоящая из двух атомов одного и того же элемента, связанных вместе?


Хотя озон считается загрязняющим веществом в тропосфере, на больших высотах в стратосфере озон считается жизненно важным, поскольку он защищает Землю от слишком большого количества ультрафиолетового излучения.

Реакции озона приводят к нагреванию стратосферы, повышая температуру с -60 ° C до примерно 0 ° C. В результате воздух становится теплее по мере удаления от Земли в стратосфере.

Проблема возникает, когда присутствуют молекулы, которые мешают этим естественным процессам. Хлорфторуглероды или CFC — это молекулы, которые выделяют атомы хлора в стратосферу. Атомы хлора вступают в реакцию с озоном, разрушая его до того, как он поглотит вредные ультрафиолетовые лучи.На следующей диаграмме показано, как CFC реагируют с озоном.

Озоновая дыра — это ежегодное истончение озонового слоя над Антарктидой, вызванное хлором из ХФУ в стратосфере.

Опасность озонового слоя.

ХФУ реагируют с озоном.

ХФУ ранее содержались в аэрозолях и холодильном газе и выделялись в результате промышленных процессов. Ученые заметили, что эти газы мешали озону.Это могло иметь серьезные последствия для жизни на Земле, и использование ХФУ было запрещено.

В 1985 году британский ученый, работавший в Антарктиде, обнаружил 40-процентную потерю озонового слоя над континентом. В 1990-х годах это вызвало всемирный запрет на ХФУ. На этом изображении синие / фиолетовые области показывают низкий уровень озона, а красные области — более высокие уровни озона.

14 октября 2012 года Феликс Баумгартнер установил мировой рекорд, прыгнув с высоты около 39 км — из стратосферы на Землю.Он первый человек, выпрыгнувший из стратосферы. Ему потребовалось девять минут, чтобы добраться до Земли, и он достиг максимальной скорости 1343 км / ч.

Посмотреть видео о прыжке Феликса можно здесь.

Мезосфера

Мезосфера простирается от 50 до 80 км над поверхностью Земли. Атмосфера достигает самой низкой температуры (-90 ° C) в мезосфере.Плотность воздуха крайне мала, но воздуха все еще достаточно, чтобы сжигать камни и пыль, поступающую из космоса.

Посмотрите метеоритный дождь над Йоханнесбургом четыре года назад и короткие отрывки из метеоритного шоу, обрушившегося на Россию в начале 2013 года

Метеор — это скала, попадающая в атмосферу из космоса. Он движется с чрезвычайно высокой скоростью, до 30 000 м / с. Когда метеор входит в атмосферу, воздух перед ним сжимается.Воздух нагревается, и метеор сгорает в результате тепла и трения. Когда мы смотрим на ночное небо, мы можем увидеть на короткое время вспыхивающую полосу света. Это обычно называют падающей звездой, но на самом деле это метеор, горящий в мезосфере.

Метеор — это горящая скала в нашей атмосфере.

Большинство метеоров довольно маленькие и полностью сгорают при движении в мезосфере. Некоторые из более крупных и плотных метеоров могут достигать Земли и называются метеоритами .Когда метеорит ударяется о землю, он поднимает пыль и почву и оставляет на поверхности Земли кратер от удара. Размер кратера зависит от размера, плотности и скорости метеорита.

Самый большой кратер от удара метеорита на Земле находится во Вредефорте в Южной Африке. Кратер имеет ширину 300 км и образовался 2023 миллиона лет назад, задолго до того, как на планете жили динозавры.

Ударный кратер во Вредефорте в Южной Африке имеет диаметр 300 км и почти полностью заполняет показанный здесь аэрофотоснимок.Кратер Цвайнг, расположенный к северу от Претории, имеет ширину 1,1 км и образовался в результате падения метеорита около 200 000 лет назад.

Термосфера

  • ионосфера
  • Аврора
  • северное сияние (aurora borealis)
  • южное сияние (аврора австралис)
  • Международная космическая станция

Термосфера — это слой атмосферы от 80 км и выше.Плотность воздуха крайне мала. Чем дальше вы удаляетесь от Земли, тем менее плотной становится концентрация молекул, пока атмосфера не превратится в космос.

Большинство спутников, от которых мы зависим каждый день, находятся на низкой околоземной орбите (НОО), вращаясь вокруг Земли на высоте от 160 до 2000 км. Международная космическая станция (МКС) расположена на высоте 370 км в термосфере. Это международный космический объект, который используется в исследовательских целях.

В 2002 году Марк Шаттлворт стал первым южноафриканцем, побывавшим в космосе, когда он запустил российскую космическую миссию.Он провел восемь дней на борту Международной космической станции, участвуя в экспериментах, связанных со СПИДом и исследованиями генома.

Международная космическая станция вращается вокруг Земли в термосфере

Температура в термосфере повышается с -90 ° C до 1500 ° C. Термосфера очень чувствительна к увеличению энергии, и небольшое изменение энергии приводит к сильному повышению температуры. Во время повышенной солнечной активности температура может легко подняться до 1500 ° C.Тем не менее, термосфера будет казаться холодной, поскольку в ней мало частиц, которые сталкиваются с нашей кожей и передают достаточно энергии, чтобы мы могли почувствовать тепло.

Свет высокой энергии (например, ультрафиолетовый свет) может привести к тому, что атомы или молекулы теряют электроны, образуя ионы. Область, где это происходит, называется ионосферой . Ионосфера находится в основном в термосфере. Солнце также испускает заряженные частицы (солнечный ветер), которые могут проникать в атмосферу Земли (в основном около полюсов) и вступать в реакцию с ионами и электронами в ионосфере, вызывая явление, называемое полярным сиянием .Это красочное отображение света в небе на полюсах. В северном полушарии оно называется северное сияние или северное сияние , а южное сияние или северное сияние в южном полушарии.

Ионосфера отражает более длинноволновые радиоволны, например радиоволны, которые мы используем для радио и наземного телевидения (не спутникового телевидения), что позволяет передавать сигнал на большее расстояние.Ионы в ионосфере также поглощают ультрафиолетовое излучение и рентгеновские лучи.

Область за пределами термосферы называется экзосферой . В этом слое очень мало молекул, и он простирается в космос.

Закат с Международной космической станции. Тропосфера — это темно-оранжевый и желтый слой. Внутри этого слоя видно несколько темных облаков. Розово-белый слой выше — это стратосфера. Над стратосферой синие слои показывают мезосферу, термосферу (темно-синий) и экзосферу (очень темно-синий), пока она постепенно не исчезает до черноты космического пространства.

Структура нашей атмосферы.

В этом упражнении вы построите модель, представляющую различные слои атмосферы. В дополнение к модели вам необходимо нарисовать точную диаграмму в своей книге, чтобы представить толщину каждого слоя. С помощью линейки начертите точную масштабную диаграмму.

Этот вид деятельности демонстрирует относительную толщину слоев атмосферы.Учащиеся могут не осознавать, насколько тонка тропосфера, слой, в котором мы живем, по сравнению с остальной атмосферой. После этого занятия они должны лучше понимать толщину слоев атмосферы относительно друг друга.

МАТЕРИАЛЫ:

  • большой мерный цилиндр или высокий стакан для питья
  • кукурузные зерна (попкорн)
  • samp
  • Горошек сушеный
  • фасоль

Альтернативными материалами являются различные типы сухих завтраков или макаронные изделия различной формы (скорлупа, винты, макароны, ньокки и т. Д.)Можно использовать любой высокий тонкий прозрачный контейнер.)

ИНСТРУКЦИЯ:

  1. Добавьте слой сушеного колотого гороха толщиной 0,5 см, чтобы представить тропосферу (1 слой гороха толщиной).
  2. Добавьте слой кукурузных зерен поверх гороха толщиной 1,5 см, чтобы представить стратосферу.
  3. Добавьте слой сампа толщиной 1,5 см поверх зерен кукурузы, чтобы изобразить мезосферу.
  4. Добавьте слой фасоли толщиной 24 см поверх образца, чтобы представить термосферу.
Ваша колонка должна выглядеть примерно так: фотография слоев крупным планом.

Вы заметите, что область, где встречаются два слоя, не всегда четко очерчена. Ядра могли немного перемешаться. Атмосфера такая же. Между двумя слоями нет четкой линии, но они смешиваются в зоне соприкосновения.

Таблица высот слоев в атмосфере Земли и в модели

Слой

В лице

Высота пласта (км)

Высота слоя (см)

Тропосфера

Горох колотый сушеный

~ 10

0,5

Стратосфера

Кукурузные зерна

~ 30

1,5

Мезосфера

Самп

~ 30

1,5

Термосфера

Фасоль

~ 480

24

ВОПРОСЫ:

Нарисуйте помеченную схему модели с помощью миллиметровой бумаги.Включите шкалу. Плотность атмосферы уменьшается с высотой. Покажите это также на своей диаграмме.

Учащиеся могут нарисовать диаграмму здесь на миллиметровой бумаге в своих рабочих тетрадях или на другом листе бумаги большего размера. Если они нарисуют это здесь, в своих рабочих тетрадях, они не смогут нарисовать схему в том же масштабе, что и модель, так как не хватит места, чтобы нарисовать диаграмму длиной 27,5 см.Они могут сделать это на другом отдельном листе бумаги. Используя миллиметровую бумагу, они должны указать, какой масштаб они использовали, например, 1 блок или см соответствует 20 км и т. Д.

Для обозначения плотности учащиеся могут использовать более темные и светлые цвета или использовать много точек внизу и постепенно уменьшать количество точек вверху.

Какие атмосферные слои представлены различными зернами в модели?





Этот ответ зависит от изготовленной модели.

Горох — тропосфера

Кукуруза — стратосфера

Самп — мезосфера

Фасоль — термосфера

Сколько километров в упражнении соответствует 1 см?


Это можно вычислить, например: 10 км / 0,5 см = 20 км / см.

Насколько толще стратосфера по сравнению с тропосферой?


В три раза толще.

Насколько толще термосфера по сравнению со всеми другими слоями вместе взятыми?


Он в семь раз толще.

Где в этой модели вы ожидаете найти облака?


Где в этой модели вы ожидаете найти Драконовы горы?


Где в этой модели вы ожидаете найти спутник?


Где в этой модели вы ожидаете увидеть горящие метеоры?


В каком слое живет жизнь? Чем отличается этот слой?


Тропосфера.Это самый тонкий слой.

Парниковый эффект

  • парниковые газы
  • парниковый эффект
  • глобальное потепление
  • изменение климата
  • двуокись углерода
  • метан
  • водяной пар
  • радиация

Вы узнали много нового о парниковых газах в области естественных наук.В этом разделе мы рассмотрим, насколько важны парниковые газы для поддержания жизни на Земле.

Атмосфера Земли содержит в основном (99%) азот и кислород, но небольшой процент (1%) атмосферы содержит газы, такие как водяной пар (H 2 O), диоксид углерода (CO 2 ) и метан (CH 4 ). Двуокись углерода является продуктом дыхания всех организмов, а также газом, выделяемым в результате промышленных процессов и сжигания ископаемого топлива и растительности.Метан — это газ, также называемый природным газом, который находится в резервуарах под поверхностью Земли. Он также выделяется при разложении растительного и животного материала, а животные выделяют метан в процессе пищеварения. Водяной пар образуется при испарении воды на Земле.

Водяной пар, метан и углекислый газ — это газы, пропускающие видимый свет Солнца. Поступающее от Солнца излучение поглощается поверхностью Земли и нагревает ее. Поверхность Земли излучает инфракрасного излучения .Инфракрасное излучение поглощается парниковыми газами и повторно излучается во всех направлениях. Это увеличивает температуру поверхности Земли и нижних слоев атмосферы по сравнению с тем, что было бы без газов, что называется парниковым эффектом . Эти газы очень важны для регулирования температуры Земли.

Как вы можете видеть на диаграмме, излучение Солнца может достигать Земли и нагревать ее. Энергия, выделяемая Землей, улавливается водяным паром, углекислым газом и метаном.Это гарантирует, что Земля останется теплой. Это похоже на то, как если бы газы образовывали покров вокруг Земли, сохраняя часть тепла внутри. Эти газы упоминаются как парниковых газов . Теплица — это стеклянная конструкция, которая используется для выращивания растений. Стекло пропускает тепло солнца, но затем сохраняет тепло внутри конструкции, так что растения имеют умеренный климат для роста. Таким же образом действуют водяной пар, углекислый газ и метан.

Другая аналогия парникового эффекта — представить машину, припаркованную на солнце с закрытыми окнами.Через некоторое время внутри автомобиля он нагреется.

Земля — ​​очень уникальная планета из-за состава ее атмосферы. В этой главе вы узнали о составе атмосферы Земли. Давайте сравним атмосферу Земли с соседними планетами, Марсом и Венерой.

Венера, Земля и Марс.

ИНСТРУКЦИЯ:

  1. В таблице ниже приведены сведения о газах в атмосферах трех планет: Венеры, Земли и Марса.
  2. Изучите таблицу и ответьте на следующие вопросы.

Процент газов, составляющих атмосферы Венеры, Земли и Марса.

Венера

Земля

Марс

Двуокись углерода (CO 2 )

96,5%

0,03%

95%

Азот (N 2 )

3,5%

78%

2.7%

Кислород (O 2 )

След

21%

0,13%

Аргон (Ar)

0,007%

0,9%

1,6%

Метан (CH 4 )

0

0,002%

0

ВОПРОСЫ:

Сравните данные для Венеры и Земли.Какие сходства и различия вы заметили?







Атмосфера Венеры состоит в основном из углекислого газа. Атмосфера Земли содержит очень мало углекислого газа.

Атмосфера Земли состоит в основном из азота, а на Венере азота очень мало.

Атмосфера Земли содержит много кислорода, тогда как Венера содержит лишь следовые количества (очень мало).

Аргон присутствует в низком уровне для обеих планет.

На Венере нет метана.

Сравните данные для Венеры и Марса. Какие сходства и различия вы заметили?



У Венеры и Марса очень похожие атмосферы.Большая часть их атмосферы состоит из углекислого газа с очень низким содержанием всех остальных газов. Ни один из них не содержит метана.

В чем самое большое отличие атмосферы Земли от атмосфер двух других планет?



Атмосфера Земли почти не содержит углекислого газа, но содержит много азота и кислорода, тогда как атмосферы Марса и Венеры состоят в основном из углекислого газа и некоторых других газов.

Почему уровень кислорода на Земле намного выше, чем на двух других планетах?




Кислород производится океанами и растениями на Земле. На Венере и Марсе нет жидкой воды, и на планете нет жизни, поэтому кислород не может быть произведен в больших количествах.

Как вы думаете, почему на Венере и Марсе нет метана?



Метан вырабатывается животными и при разложении растений и животных. На Венере и Марсе нет жизни, и на этих планетах нет ничего, что могло бы производить метан.

Предскажите, будет ли, по вашему мнению, температура на поверхности Венеры высокой или низкой. Обоснуйте свой ответ.




Температура будет очень высокой. На Венере много углекислого газа, который улавливает солнечное тепло и повышает температуру поверхности.

Венера находится ближе к Солнцу, чем Земля, и поэтому получает больше излучения.

Двуокись углерода и парниковый эффект.

Атмосферы Венеры и Марса очень похожи. Обе планеты содержат в основном углекислый газ и очень мало других газов.Однако эти две планеты совершенно разные.

У Венеры очень плотная атмосфера, что приводит к высокой концентрации углекислого газа на ее поверхности. Это вызывает экстремальный парниковый эффект и очень высокие температуры на поверхности Венеры. Средняя температура поверхности Венеры составляет 462 ° C. Это слишком много, чтобы поддерживать жизнь в том виде, в каком мы ее знаем.

Венера — самая горячая планета Солнечной системы; температура достаточно высокая, чтобы расплавить свинец.

Марс, с другой стороны, почти не имеет атмосферы, поэтому, хотя присутствует углекислый газ, его плотность очень мала и парниковый эффект практически отсутствует. Марс также находится намного дальше от Солнца. Это очень холодная планета со средней температурой -55 ° C. Это слишком мало, чтобы поддерживать жизнь в том виде, в каком мы ее знаем.

Земля имеет правильный состав атмосферных газов для поддержания жизни. Он имеет правильный баланс между кислородом и азотом, чтобы растения и животные могли дышать, а также достаточно углекислого газа и метана, чтобы поддерживать температуру на планете, чтобы можно было поддерживать жизнь.Многие ученые считают, что именно жизнь на Земле поддерживает идеальный баланс атмосферы. Растения производят кислород и рециркулируют углекислый газ на Земле. Они считают, что если жизнь исчезнет с Земли, атмосфера станет похожей на Марс или Венеру.

Демонстрация парниковых газов.

При парниковом эффекте углекислый газ улавливает солнечное тепло. В этом исследовании вы будете использовать баллоны с воздухом и углекислым газом, соответственно, для моделирования парникового эффекта.Вы собираетесь исследовать следующий вопрос: поглощает ли воздух или углекислый газ больше тепла?

CAPS предписывает использование пластиковых пакетов, мы использовали пластиковые бутылки для холодных напитков, поскольку они упрощают сбор данных.

Вы можете заранее проделать отверстия в крышках бутылок с помощью ножа или забив гвоздь через крышку. В противном случае учащиеся должны будут это сделать, а вам понадобится молоток, гвоздь шириной с термометр и деревянный брусок, в который можно забить.

Вы можете заранее приготовить и собрать маленькие бутылочки с углекислым газом, в противном случае учащимся придется это делать. Чтобы собрать бутылку с углекислым газом, добавьте в бутылочку одну столовую ложку бикарбоната соды. Добавьте 10-20 мл уксуса и снова закройте крышкой. Держите горлышко маленькой бутылки над контейнером с CO 2 и вылейте углекислый газ в большую бутылку. Углекислый газ более плотный, чем воздух, поэтому его можно налить в большую бутылку.Когда закипание прекратится, добавьте еще уксуса. Повторите 2-3 раза, пока большая бутылка не наполнится. Если горящая спичка у горлышка бутылки сразу же погаснет, бутылка полна.

AIM: Укажите цель расследования.



Возможный ответ: «Чтобы определить, улавливает ли углекислый газ или воздух больше тепла.

ГИПОТЕЗА: Напишите гипотезу для этого исследования.


Ответ, зависящий от учащегося.

МАТЕРИАЛЫ И АППАРАТУРА:

  • Две стеклянные бутылки или прозрачные бутылки для холодных напитков с крышками
  • 2 термометра
  • Престик
  • источник тепла (две исследовательские лампы)
  • уксус
  • Бикарбонат соды
  • маленькая бутылка для холодных напитков с крышкой

МЕТОД:

Проведите эксперимент, как на фотографии.

Экспериментальная установка.
  1. Пометьте одну бутылку как «Воздух», а другую — как «CO 2 ».

  2. Если в крышках еще нет термометров, подготовленных вашим учителем, проделайте отверстия в каждой крышке. Вы можете сделать это, используя молоток и гвоздь и забив гвоздь через крышку в деревянный брусок. Закрепите термометр в каждой крышке. Для этого можно использовать Prestik.
  3. Наполните первую бутылку воздухом, закрепите термометр и плотно закройте крышку.
  4. Наполните вторую бутылку углекислым газом:
    1. Чтобы собрать пузырек с углекислым газом, добавьте в маленький пузырек одну столовую ложку бикарбоната соды.
    2. Добавьте 10-20 мл уксуса и снова закройте крышкой.
    3. Держите горлышко маленькой бутылки над большим контейнером с CO 2 и вылейте CO 2 , собравшийся в маленьком контейнере, в большой контейнер.Держите маленькую бутылку горизонтально, чтобы уксус не пролился в большую бутылку, только более тяжелый углекислый газ поступает в большую емкость.

    4. Добавьте еще уксуса, когда закипание прекратится. Повторите 2-3 раза, пока бутылка не наполнится. Если горящая спичка у горлышка бутылки сразу же погаснет, бутылка полна.
    5. Закрепите термометр и плотно закройте крышку.
Переливание углекислого газа из маленькой бутылки в большую.Ваш учитель приготовит для вас углекислый газ.
  1. Измерьте и запишите начальную температуру обеих бутылей.
  2. Включите источник тепла и измерьте повышение температуры в обеих бутылях. Вам нужно решить для себя, какие временные интервалы подходят, и записать их в таблицу.
Контейнер CO 2 с расположенным на нем светом.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Заполните следующую таблицу.

Время (минуты)

Температура воздушного баллона (° C)

Температура CO 2 бутыль (° C)

Представьте свои результаты, нарисовав график для каждого эксперимента, чтобы показать, как температура для каждой бутылки менялась с течением времени.Вам нужно решить, какие значения использовать для каждой оси. Четко обозначьте оси и укажите заголовок для каждого графика.

Учащиеся должны нарисовать оба графика на одном и том же наборе осей, или, если нет, то оба графика должны иметь одинаковые масштабы, чтобы графики можно было сравнивать,

Пример графика показан здесь:

Оба графика следуют схожей тенденции, но график диоксида углерода выравнивается при более высокой температуре.Это означает, что углекислый газ задерживает больше тепла, чем воздух. Хотя это небольшая разница (1,5 ° C), она значительная. Изменение температуры происходит довольно быстро (в течение 20 минут) и легко может быть продемонстрировано за одно занятие.

Что вы заметили?




Температура в баллоне с углекислым газом повысилась больше, чем в баллоне с воздухом.

В обоих случаях температура быстро увеличивалась, а затем стабилизировалась примерно через 15 минут.

ВЫВОД:

Что вы сделаете для своего эксперимента?



Углекислый газ задерживает больше тепла, чем воздух.

Демонстрацию этого эксперимента можно найти здесь.

Дополнительное расследование: Какие факторы ускоряют повышение температуры атмосферы?

Это дополнительное расширение, в котором учащиеся должны разработать собственный эксперимент, чтобы ответить на один из следующих вопросов. Затем они могут написать экспериментальный отчет. Вы можете использовать критерии оценки 2 для оценки работы учащихся.

Разработайте собственное расследование, чтобы ответить на один или несколько из следующих вопросов.Используйте описанный выше эксперимент, чтобы настроить экспериментальную установку.

  1. Повышает ли температура темная почва быстрее?
  2. Водяной пар заставляет температуру повышаться быстрее?
  3. Ускоряет ли толщина газового слоя повышение температуры?
  4. Ускоряет ли присутствие пыли / аэрозолей повышение температуры?
  5. Ускоряет ли увеличение температуры расстояние до Солнца?

Глобальное потепление

Как вы думаете, что произойдет, если уровень углекислого газа и других парниковых газов увеличится? Подумайте о том, что вы обнаружили в последнем расследовании, и еще раз посмотрите на диаграмму парникового эффекта.Напишите свой ответ ниже.




Учащиеся должны были понять из последнего исследования, что если уровни углекислого газа и других парниковых газов в атмосфере увеличиваются, то температура повышается, поскольку парниковые газы задерживают больше тепла.

Изменение климата.

Массовые вымирания.

Если в атмосфере будет больше парниковых газов, больше ультрафиолетового излучения будет задержано, и Земля будет нагреваться. Это приведет к большему таянию полярных льдов, чем обычно. Даже разница в средней температуре в один градус влияет на таяние полярных льдов. Если тает больше льда, чем обычно, уровень воды в океанах поднимется, и низменные районы могут затопить.

Изменение температуры также приведет к изменению погодных условий.В одних областях будет больше дождя, а в других — меньше. Если это изменение является постоянным, оно называется изменение климата , а если оно происходит в мировом масштабе, оно называется глобальным изменением климата, что и обсуждается здесь.

Глобальное потепление влияет на погодные условия, что, в свою очередь, оказывает влияние на сельское хозяйство и производство продуктов питания. Это влияет на производство продуктов питания и может привести к нехватке продуктов питания для людей и животных. Долгосрочное изменение климата может привести к исчезновению растений и животных, которые не могут адаптироваться к изменившимся условиям.

Уровни парниковых газов меняются естественным образом со временем. Ученые часто задают вопрос: повышается ли концентрация парниковых газов больше, чем это было бы естественно, в результате деятельности человека? Как вы думаете, как это можно расследовать?

Со времени промышленной революции люди сожгли больше ископаемого топлива, чем когда-либо прежде. Человеческая деятельность со временем привела к увеличению выбросов углекислого газа. Таким образом, углекислый газ является основным парниковым газом, обсуждаемым учеными и экологами.Следующее исследование будет смотреть на уровни углекислого газа за тысячи лет.

Глобальное потепление 101.

Углекислый газ задерживается льдом, который образуется у полюсов. Поскольку лед уплотняется и становится толще за тысячи лет, углекислый газ остается в ловушке. Уровни углекислого газа во льду можно определить, анализируя ледяные керны. Группа исследователей в Антарктиде пробурила ледяной керн, содержащий лед 160 000 лет назад.Они проанализировали лед на содержание углекислого газа и представили свои данные в следующей таблице.

Климатология: ледяные керны Антарктиды (видео).

Ледяной керн — это образец керна из скопления снега и льда в течение многих лет, который перекристаллизовался и захватил пузырьки воздуха из предыдущих периодов времени.

Ледяные керны улавливают углекислый газ с течением времени.Просверливание льда для получения кернов льда. Распиливание керна льда для получения образцов для анализа.

Результаты анализа керна льда.

ppm означает «части на миллион».

Количество лет назад

CO 2 уровней (ppm)

160 000

190

150 000

205

140 000

240

130 000

280

120 000

278

110 000

240

100 000

225

90 000

230

80 000

220

70 000

250

60 000

190

50 000

220

40 000

180

30 000

225

20 000

200

10 000

260

8160

280

0

387

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС: Запишите исследовательский вопрос для этого исследования.



Как изменился уровень углекислого газа в атмосфере за последние 160 000 лет?

АНАЛИЗ:

Нарисуйте точный график для представления ваших данных. Вам нужно выбрать свой собственный набор осей и соответствующим образом пометить их.

Пример графика, создаваемого учащимися, показан здесь:

Какая связь между уровнями CO 2 , керновым льдом и глобальным потеплением?





Карманы СО 2 застряли во льду.Эти карманы обеспечивают рекордные уровни CO 2 в воздушной атмосфере в то время. Когда мы анализируем лед, появившийся 160 000 лет назад, мы можем определить уровень CO 2 , присутствующий в атмосфере в то время. Более высокий уровень CO 2 означает, что парниковый эффект сильнее и Земля нагревается сильнее.

ВЫВОД:

Запишите заключение этого расследования.



Уровни CO 2 выросли / удвоились за последние 160 000 лет.

Какое влияние на планету оказывает глобальное потепление?






Повышение температуры океана, таяние ледяных шапок, повышение уровня моря, изменение погодных условий, изменение урожайности, возможный дефицит продовольствия / голод, некоторые районы становятся более влажными, другие более сухими, виды животных и растений могут исчезнуть.

Может ли глобальное потепление, проблема здесь, на Земле, стать решением, сделавшим Марс пригодной для жизни планетой?

  • Слой газов вокруг Земли называется атмосферой.
  • Плотность молекул газа уменьшается с увеличением расстояния от Земли — чем дальше от Земли вы путешествуете, тем меньше молекул газа.
  • Атмосферу можно разделить на разные слои — тропосферу, стратосферу, мезосферу и термосферу.
  • Экзосфера — это самый верхний слой непосредственно над термосферой, где газы истончаются, а атмосфера сливается с космосом. Считается частью космического пространства.
  • Тропосфера является самым плотным слоем, имеет самое высокое атмосферное давление и находится ближе всего к поверхности Земли. Его толщина в среднем составляет около 12 км, и температура понижается с высотой.
  • Стратосфера простирается на 12-50 км и содержит озоновый слой. Самолеты летают в этом слое, потому что воздух более стабильный. Температура увеличивается с высотой от -60 ° C до 0 ° C.

  • Мезосфера простирается на 50 — 80 км. Воздух очень разреженный. Метеориты обычно сгорают в мезосфере. Температура снижается с высотой от 0 ° C до -90 ° C.

  • Термосфера простирается на 480-600 км.Он поглощает ультрафиолетовый свет и рентгеновские лучи. Температура увеличивается с высотой и может достигать 1500 ° C.

  • Ионосфера — это слой, в котором молекулы ионизируются ультрафиолетовым светом Солнца. Радиоволны могут передаваться и отражаться за счет ионизированного слоя.
  • Парниковый эффект — это природное явление: он достаточно нагревает атмосферу для поддержания жизни.
  • Парниковые газы улавливают переизлучение с поверхности Земли и отражают его обратно на Землю (как внутри теплицы).
  • Наиболее распространенными парниковыми газами являются углекислый газ, водяной пар и метан.
  • Увеличение выбросов парниковых газов приводит к глобальному потеплению.
  • Глобальное потепление — это повышение средней температуры атмосферы.
  • Глобальное потепление представляет собой потенциально опасную для жизни ситуацию на Земле. Это может привести к изменению климата, повышению уровня моря, нехватке продовольствия и исчезновению организмов на Земле.

Концептуальная карта

За последние 2-3 года вы столкнулись с концептуальными картами в области естественных наук.Используйте то, что вы знаете о концептуальных картах, и создайте карту для этой главы. Вы должны добавить термины и примеры в список. Не забудьте использовать слова, связывающие понятия, и стрелки, чтобы указать направление, в котором читается информация. Сначала спланируйте концептуальную карту на грубой бумаге, прежде чем рисовать последнюю в своей рабочей тетради. Используйте следующие термины, чтобы помочь вам с вашей картой:

  • атмосфера
  • слоев
  • мезосфера
  • термосфера
  • тропосфера
  • стратосфера
  • погода
  • озон
  • спутников
  • радиоволны
  • глобальное потепление
  • парниковые газы
  • парниковый эффект
  • кислород
  • двуокись углерода
  • водяной пар

Важно, чтобы учащиеся заполняли эту концептуальную карту, чтобы закрепить то, что они узнали.Они могут сделать это как домашнее задание или, если у вас будет достаточно времени, можно посвятить этому занятию целый период. До сих пор учащиеся знакомились со многими концептуальными картами, и им приходилось создавать свои собственные с нуля для некоторых небольших глав. Теперь учащиеся должны применить эти навыки на практике для создания более сложной концептуальной карты. Это будет хорошей подготовкой к экзаменам учащихся. Для концептуальной карты нет правильных и неправильных ответов. Здесь представлен пример концептуальной карты.Если учащиеся борются, вы можете использовать эту следующую карту в качестве руководства и вместе с классом нарисовать концептуальную карту на доске. Однако не следует просто рисовать его, чтобы учащиеся могли его скопировать. Учащиеся должны активно участвовать в строительстве. Вы также можете придумать альтернативные способы представления концепций.

На следующем графике показано изменение температуры по мере удаления от Земли.Изучите его и ответьте на следующие вопросы.

  1. Дайте ярлыки для A-D, слоев атмосферы. [4 балла]





  2. Опишите изменение температуры в каждом из слоев. [4 балла]





  3. Объясните, почему температура изменяется по мере удаления от Земли в слое A? [2 балла]





  4. В каком слое самая высокая плотность газа? Обоснуйте свой ответ.[2 балла]



  5. В каком слое (ах) может выжить жизнь? Назовите две причины своего ответа. [3 балла]




  6. В каком слое находятся спутники? Пишите только A, B, C или D. [1 балл]


  7. В каком слое находятся метеоры? Пишите только A, B, C или D.[1 балл]


  8. В каком слое отражаются радиоволны? Пишите только A, B, C или D. [1 балл]


  9. В каком слое наблюдается погода? Пишите только A, B, C или D. [1 балл]


  10. В каком слое находится северное сияние? Пишите только A, B, C или D.[1 балл]


  11. В каком слое летают реактивные самолеты? Пишите только A, B, C или D. [1 балл]


  12. В каком слое встречаются молнии и бури? Пишите только A, B, C или D. [1 балл]


  13. В каком слое находится озон? Пишите только A, B, C или D.[1 балл]


  1. A — тропосфера

    B — стратосфера

    C — мезосфера

    D — термосфера

  2. A — Температура уменьшается с высотой примерно с 16 ° C до -60 ° C.

    B — Температура увеличивается с высотой от -60 ° C до 0 ° C.

    C — Температура снижается с высотой от 0 ° C до -90 ° C.

    D — Температура увеличивается с высотой от -90 ° C до 1000 ° C.

  3. Тропосфера нагревается в основном за счет излучения энергии Солнца Землей. Чем дальше вы удаляетесь от Земли, тем меньше энергии излучения для нагрева атмосферы.Следовательно, температура будет снижаться с высотой.

  4. Тропосфера, потому что она находится ближе всего к Земле, а гравитация Земли притягивает газы в атмосфере к поверхности.

  5. Тропосфера. Он достаточно теплый и имеет достаточно кислорода для дыхания. На этом уровне жизнь также защищена от УФ-излучения.

  6. D

  7. С

  8. D

  9. А

  10. D

  11. В

  12. А

  13. В

Венера и Марс содержат равное количество углекислого газа, но температура на поверхности этих двух планет сильно различается.Объяснить, почему. [4 балла]







Венера находится ближе к Солнцу. Оба имеют CO 2 , но атмосфера Венеры намного плотнее. Парниковый эффект преобладает, что приводит к более высокой температуре поверхности. На Марсе много CO 2 , но он не очень плотный, поэтому парниковый эффект не наблюдается.

Земля — ​​единственная известная нам планета, на которой существует жизнь. Что делает атмосферу Земли пригодной для жизни? [2 балла]





На Земле достаточно кислорода, но мало CO 2 .Парниковых газов достаточно, чтобы на Земле было достаточно тепла. Он имеет правильный баланс между CO 2 и кислородом / другими газами.

Научные данные, кажется, указывают на тот факт, что уровни углекислого газа неуклонно росли на протяжении последних 200 лет.

  1. Почему уровни углекислого газа увеличивались за последние 200 лет? [2 балла]



  2. Что такое глобальное потепление? [1 балл]



  3. Каковы долгосрочные последствия увеличения содержания углекислого газа для жизни на Земле? [4 балла]







  1. Отрасли промышленности, человеческая деятельность, сжигание ископаемого топлива, дополнительные автомобили / транспортные средства (любые два).

  2. Это постепенное повышение температуры атмосферы Земли.

  3. Более высокий уровень CO 2 означает усиление парникового эффекта и повышение температуры на Земле. Если это будет продолжаться в течение длительного времени, лед тает, уровень воды поднимется, береговая линия изменится, погодные условия будут затронуты, производство сельскохозяйственных культур пострадает, и это может привести к исчезновению видов животных и растений, которые не могут адаптироваться. .

Всего [36 баллов]

% PDF-1.6 % 4554 0 obj> эндобдж xref 4554 1086 0000000016 00000 н. 0000037615 00000 п. 0000037887 00000 п. 0000037932 00000 п. 0000038064 00000 п. 0000038731 00000 п. 0000038805 00000 п. 0000038919 00000 п. 0000038945 00000 п. 0000038971 00000 п. 0000039157 00000 п. 0000039249 00000 п. 0000039342 00000 п. 0000039436 00000 п. 0000039549 00000 п. 0000039575 00000 п. 0000039601 00000 п. 0000039787 00000 п. 0000039879 00000 п. 0000039972 00000 н. 0000040065 00000 п. 0000040158 00000 п. 0000040184 00000 п. 0000040210 00000 п. 0000040236 00000 п. 0000040350 00000 п. 0000040444 00000 п. 0000042154 00000 п. 0000043854 00000 п. 0000045537 00000 п. 0000047178 00000 п. 0000048851 00000 п. 0000050568 00000 п. 0000050754 00000 п. 0000052644 00000 п. 0000054538 00000 п. 0000054564 00000 п. 0000054590 00000 п. 0000054645 00000 п. 0000054702 00000 п. 0000054888 00000 п. 0000055000 00000 п. 0000055092 00000 п. 0000055239 00000 п. 0000055402 00000 п. 0000055563 00000 п. 0000055729 00000 п. 0000055881 00000 п. 0000055975 00000 п. 0000056068 00000 п. 0000056161 00000 п. 0000057938 00000 п. 0000059600 00000 п. 0000059699 00000 н. 0000059889 00000 п. 0000060436 00000 п. 0000060571 00000 п. 0000073526 00000 п. 0000082254 00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 н. 0000102997 00000 н. 0000103206 00000 н. 0000103645 00000 н. 0000113613 00000 н. 0000113818 00000 н. 0000113967 00000 н. 0000123796 00000 н. 0000124001 00000 н. 0000124462 00000 н. 0000124885 00000 н. 0000131636 00000 н. 0000131676 00000 н. 0000131742 00000 н. 0000131786 00000 н. 0000131808 00000 н. 0000131834 00000 н. 0000131871 00000 н. 0000132526 00000 н. 0000132546 00000 н. 0000132569 00000 н. 0000132593 00000 н. 0000132617 00000 н. 0000132641 00000 н. 0000132665 00000 н. 0000132707 00000 н. 0000132731 00000 н. 0000132807 00000 н. 0000132834 00000 н. 0000132858 00000 н. 0000132931 00000 н. 0000133078 00000 н. 0000133153 00000 п. 0000133190 00000 п. 0000133289 00000 н. 0000133339 00000 н. 0000133430 00000 н. 0000133477 00000 н. 0000133575 00000 н. 0000133627 00000 н. 0000133685 00000 н. 0000133812 00000 н. 0000133862 00000 н. 0000133970 00000 н. 0000134110 00000 н. 0000134227 00000 н. 0000134359 00000 н. 0000134450 00000 н. 0000134501 00000 н. 0000134587 00000 н. 0000134638 00000 н. 0000134727 00000 н. 0000134778 00000 н. 0000134884 00000 н. 0000134935 00000 н. 0000135029 00000 н. 0000135080 00000 н. 0000135179 00000 н. 0000135230 00000 н. 0000135333 00000 н. 0000135384 00000 п. 0000135498 00000 н. 0000135549 00000 н. 0000135647 00000 н. 0000135698 00000 п. 0000135801 00000 п. 0000135852 00000 н. 0000135962 00000 н. 0000136013 00000 н. 0000136115 00000 п. 0000136166 00000 п. 0000136264 00000 н. 0000136315 00000 н. 0000136439 00000 н. 0000136490 00000 н. 0000136549 00000 н. 0000136608 00000 н. 0000136667 00000 н. 0000136726 00000 н. 0000136785 00000 н. 0000136844 00000 н. 0000136903 00000 н. 0000136962 00000 н. 0000137021 00000 н. 0000137080 00000 н. 0000137139 00000 н. 0000137198 00000 н. 0000137257 00000 н. 0000137316 00000 н. 0000137367 00000 н. 0000137426 00000 н. 0000137476 00000 н. 0000137595 00000 н. 0000137645 00000 н. 0000137794 00000 н. 0000137844 00000 н. 0000137963 00000 н. 0000138013 00000 н. 0000138155 00000 н. 0000138205 00000 н. 0000138348 00000 п. 0000138398 00000 н. 0000138533 00000 н. 0000138583 00000 н. 0000138715 00000 н. 0000138765 00000 н. 0000138895 00000 н. 0000138945 00000 н. 0000139072 00000 н. 0000139122 00000 н. 0000139265 00000 н. 0000139315 00000 н. 0000139456 00000 н. 0000139506 00000 н. 0000139639 00000 н. 0000139689 00000 н. 0000139821 00000 н. 0000139871 00000 н. 0000140011 00000 н. 0000140061 00000 н. 0000140172 00000 н. 0000140222 00000 н. 0000140329 00000 н. 0000140379 00000 н. 0000140526 00000 н. 0000140612 00000 н. 0000140698 00000 н. 0000140815 00000 н. 0000140865 00000 н. 0000141025 00000 н. 0000141106 00000 п. 0000141192 00000 н. 0000141334 00000 п. 0000141384 00000 н. 0000141502 00000 н. 0000141552 00000 н. 0000141703 00000 н. 0000141753 00000 н. 0000141905 00000 н. 0000141986 00000 н. 0000142071 00000 н. 0000142181 00000 п. 0000142231 00000 н. 0000142379 00000 п. 0000142429 00000 н. 0000142573 00000 н. 0000142623 00000 н. 0000142732 00000 н. 0000142782 00000 н. 0000142928 00000 н. 0000142978 00000 н. 0000143089 00000 н. 0000143139 00000 н. 0000143282 00000 н. 0000143332 00000 н. 0000143445 00000 н. 0000143495 00000 н. 0000143613 00000 н. 0000143663 00000 н. 0000143781 00000 п. 0000143831 00000 н. 0000143936 00000 н. 0000143986 00000 н. 0000144032 00000 н. 0000144081 00000 н. 0000144131 00000 н. 0000144178 00000 н. 0000144228 00000 п. 0000144279 00000 н. 0000144328 00000 н. 0000144375 00000 п. 0000144424 00000 н. 0000144474 00000 н. 0000144522 00000 н. 0000144572 00000 н. 0000144625 00000 н. 0000144675 00000 н. 0000144728 00000 н. 0000144775 00000 н. 0000144824 00000 н. 0000144874 00000 н. 0000144924 00000 н. 0000144975 00000 н. 0000145025 00000 н. 0000145076 00000 н. 0000145123 00000 н. 0000145173 00000 н. 0000145224 00000 н. 0000145274 00000 н. 0000145325 00000 н. 0000145372 00000 н. 0000145420 00000 н. 0000145471 00000 н. 0000145522 00000 н. 0000145573 00000 н. 0000145624 00000 н. 0000145675 00000 н. 0000145726 00000 н. 0000145777 00000 н. 0000145828 00000 н. 0000145879 00000 н. 0000145930 00000 н. 0000145981 00000 п. 0000146033 00000 н. 0000146084 00000 н. 0000146130 00000 н. 0000146179 00000 н. 0000146229 00000 н. 0000146279 00000 н. 0000146333 00000 п. 0000146469 00000 н. 0000146519 00000 п. 0000146637 00000 н. 0000146723 00000 н. 0000146773 00000 н. 0000146877 00000 н. 0000147040 00000 п. 0000147132 00000 н. 0000147182 00000 н. 0000147337 00000 н. 0000147497 00000 н. 0000147589 00000 н. 0000147639 00000 н. 0000147794 00000 н. 0000147952 00000 н. 0000148044 00000 н. 0000148094 00000 н. 0000148241 00000 н. 0000148396 00000 н. 0000148488 00000 н. 0000148538 00000 н. 0000148696 00000 н. 0000148867 00000 н. 0000148959 00000 н. 0000149009 00000 н. 0000149170 00000 н. 0000149339 00000 н. 0000149431 00000 н. 0000149481 00000 н. 0000149626 00000 н. 0000149787 00000 н. 0000149879 00000 п. 0000149929 00000 н. 0000150075 00000 н. 0000150235 00000 н. 0000150327 00000 н. 0000150377 00000 н. 0000150524 00000 н. 0000150646 00000 н. 0000150697 00000 н. 0000150807 00000 н. 0000150857 00000 н. 0000151025 00000 н. 0000151117 00000 н. 0000151167 00000 н. 0000151321 00000 н. 0000151490 00000 н. 0000151586 00000 н. 0000151636 00000 н. 0000151728 00000 н. 0000151886 00000 н. 0000151980 00000 н. 0000152030 00000 н. 0000152116 00000 н. 0000152251 00000 н. 0000152302 00000 н. 0000152423 00000 н. 0000152474 00000 н. 0000152584 00000 н. 0000152635 00000 н. 0000152740 00000 н. 0000152791 00000 н. 0000152890 00000 н. 0000152941 00000 н. 0000153000 00000 н. 0000153059 00000 н. 0000153118 00000 н. 0000153177 00000 н. 0000153236 00000 н. 0000153287 00000 н. 0000153402 00000 н. 0000153453 00000 н. 0000153563 00000 н. 0000153614 00000 н. 0000153732 00000 н. 0000153782 00000 н. 0000153899 00000 н. 0000153949 00000 н. 0000154056 00000 н. 0000154106 00000 н. 0000154162 00000 н. 0000154218 00000 н. 0000154274 00000 н. 0000154330 00000 н. 0000154386 00000 н. 0000154442 00000 н. 0000154498 00000 н. 0000154548 00000 н. 0000154604 00000 н. 0000154655 00000 н. 0000154770 00000 н. 0000154821 00000 н. 0000154919 00000 н. 0000154970 00000 н. 0000155069 00000 н. 0000155120 00000 н. 0000155218 00000 н. 0000155269 00000 н. 0000155367 00000 н. 0000155417 00000 н. 0000155522 00000 н. 0000155572 00000 н. 0000155679 00000 н. 0000155729 00000 н. 0000155825 00000 н. 0000155875 00000 н. 0000155975 00000 н. 0000156025 00000 н. 0000156082 00000 н. 0000156139 00000 н. 0000156196 00000 п. 0000156253 00000 н. 0000156310 00000 н. 0000156367 00000 н. 0000156424 00000 н. 0000156481 00000 н. 0000156538 00000 н. 0000156595 00000 н. 0000156652 00000 н. 0000156702 00000 н. 0000156759 00000 н. 0000156854 00000 н. 0000156904 00000 н. 0000156995 00000 н. 0000157163 00000 н. 0000157258 00000 н. 0000157308 00000 н. 0000157399 00000 н. 0000157571 00000 н. 0000157666 00000 н. 0000157716 00000 н. 0000157807 00000 н. 0000157858 00000 н. 0000157971 00000 н. 0000158022 00000 н. 0000158149 00000 н. 0000158200 00000 н. 0000158326 00000 н. 0000158377 00000 н. 0000158497 00000 н. 0000158548 00000 н. 0000158673 00000 н. 0000158724 00000 н. 0000158781 00000 н. 0000158838 00000 н. 0000158895 00000 н. 0000158952 00000 н. 0000159009 00000 н. 0000159066 00000 н. 0000159123 00000 н. 0000159173 00000 н. 0000159230 00000 н. 0000159281 00000 н. 0000159409 00000 н. 0000159460 00000 н. 0000159580 00000 н. 0000159631 00000 н. 0000159747 00000 н. 0000159798 00000 н. 0000159915 00000 н. 0000159966 00000 н. 0000160097 00000 н. 0000160147 00000 н. 0000160204 00000 н. 0000160261 00000 н. 0000160318 00000 н. 0000160375 00000 н. 0000160432 00000 н. 0000160489 00000 н. 0000160546 00000 н. 0000160596 00000 н. 0000160653 00000 п. 0000160704 00000 н. 0000160826 00000 н. 0000160877 00000 н. 0000160991 00000 н. 0000161042 00000 н. 0000161155 00000 н. 0000161205 00000 н. 0000161262 00000 н. 0000161319 00000 н. 0000161376 00000 н. 0000161433 00000 н. 0000161490 00000 н. 0000161540 00000 н. 0000161597 00000 н. 0000161654 00000 н. 0000161704 00000 н. 0000161761 00000 н. 0000161819 00000 н. 0000161877 00000 н. 0000161972 00000 н. 0000162022 00000 н. 0000162113 00000 н. 0000162278 00000 н. 0000162373 00000 н. 0000162423 00000 н. 0000162514 00000 н. 0000162678 00000 н. 0000162773 00000 н. 0000162823 00000 н. 0000162914 00000 н. 0000163086 00000 н. 0000163181 00000 н. 0000163231 00000 н. 0000163322 00000 н. 0000163373 00000 н. 0000163484 00000 н. 0000163535 00000 н. 0000163650 00000 н. 0000163701 00000 н. 0000163814 00000 н. 0000163865 00000 н. 0000163984 00000 н. 0000164035 00000 н. 0000164092 00000 н. 0000164149 00000 н. 0000164206 00000 н. 0000164263 00000 н. 0000164320 00000 н. 0000164377 00000 н. 0000164427 00000 н. 0000164484 00000 н. 0000164535 00000 н. 0000164651 00000 н. 0000164702 00000 н. 0000164816 00000 н. 0000164867 00000 н. 0000164977 00000 н. 0000165028 00000 н. 0000165144 00000 н. 0000165194 00000 н. 0000165251 00000 н. 0000165308 00000 н. 0000165365 00000 н. 0000165422 00000 н. 0000165479 00000 н. 0000165536 00000 н. 0000165586 00000 н. 0000165643 00000 н. 0000165694 00000 н. 0000165815 00000 н. 0000165866 00000 н. 0000165979 00000 н. 0000166030 00000 н. 0000166144 00000 н. 0000166195 00000 н. 0000166309 00000 н. 0000166359 00000 н. 0000166416 00000 н. 0000166473 00000 н. 0000166530 00000 н. 0000166587 00000 н. 0000166644 00000 н. 0000166701 00000 н. 0000166751 00000 н. 0000166808 00000 н. 0000166859 00000 н. 0000166974 00000 н. 0000167025 00000 н. 0000167143 00000 н. 0000167194 00000 н. 0000167312 00000 н. 0000167363 00000 н. 0000167479 00000 н. 0000167529 00000 н. 0000167586 00000 н. 0000167643 00000 н. 0000167700 00000 н. 0000167757 00000 н. 0000167814 00000 н. 0000167871 00000 н. 0000167921 00000 н. 0000167978 00000 н. 0000168035 00000 н. 0000168085 00000 н. 0000168142 00000 н. 0000168238 00000 н. 0000168288 00000 н. 0000168380 00000 н. 0000168538 00000 н. 0000168633 00000 н. 0000168683 00000 н. 0000168774 00000 н. 0000168949 00000 н. 0000169044 00000 н. 0000169094 00000 н. 0000169185 00000 н. 0000169236 00000 п. 0000169351 00000 п. 0000169402 00000 н. 0000169516 00000 н. 0000169567 00000 н. 0000169692 00000 н. 0000169743 00000 н. 0000169800 00000 н. 0000169857 00000 н. 0000169914 00000 н. 0000169971 00000 н. 0000170028 00000 н. 0000170078 00000 н. 0000170135 00000 н. 0000170186 00000 п. 0000170294 00000 н. 0000170345 00000 н. 0000170458 00000 п. 0000170509 00000 н. 0000170624 00000 н. 0000170675 00000 н. 0000170787 00000 н. 0000170838 00000 п. 0000170952 00000 п. 0000171002 00000 н. 0000171059 00000 н. 0000171116 00000 н. 0000171173 00000 н. 0000171230 00000 н. 0000171287 00000 н. 0000171344 00000 н. 0000171401 00000 н. 0000171451 00000 н. 0000171508 00000 н. 0000171559 00000 н. 0000171679 00000 н. 0000171730 00000 н. 0000171841 00000 н. 0000171892 00000 н. 0000172018 00000 н. 0000172068 00000 н. 0000172125 00000 н. 0000172182 00000 н. 0000172239 00000 н. 0000172296 00000 н. 0000172353 00000 н. 0000172403 00000 н. 0000172460 00000 н. 0000172517 00000 н. 0000172567 00000 н. 0000172624 00000 н. 0000172720 00000 н. 0000172770 00000 н. 0000172862 00000 н. 0000173025 00000 н. 0000173121 00000 н. 0000173171 00000 н. 0000173263 00000 н. 0000173426 00000 н. 0000173522 00000 н. 0000173572 00000 н. 0000173664 00000 н. 0000173715 00000 н. 0000173827 00000 н. 0000173878 00000 н. 0000173992 00000 н. 0000174043 00000 н. 0000174158 00000 н. 0000174209 00000 н. 0000174266 00000 н. 0000174323 00000 н. 0000174380 00000 н. 0000174437 00000 н. 0000174494 00000 н. 0000174544 00000 н. 0000174601 00000 н. 0000174652 00000 н. 0000174754 00000 н. 0000174805 00000 н. 0000174913 00000 н. 0000174964 00000 н. 0000175073 00000 н. 0000175124 00000 н. 0000175240 00000 н. 0000175290 00000 н. 0000175347 00000 н. 0000175404 00000 н. 0000175461 00000 н. 0000175518 00000 н. 0000175575 00000 н. 0000175632 00000 н. 0000175682 00000 н. 0000175739 00000 н. 0000175790 00000 н. 0000175909 00000 н. 0000175960 00000 н. 0000176064 00000 н. 0000176115 00000 н. 0000176225 00000 н. 0000176276 00000 н. 0000176384 00000 н. 0000176435 00000 н. 0000176542 00000 н. 0000176592 00000 н. 0000176649 00000 н. 0000176706 00000 н. 0000176763 00000 н. 0000176820 00000 н. 0000176877 00000 н. 0000176934 00000 н. 0000176991 00000 н. 0000177041 00000 н. 0000177098 00000 н. 0000177155 00000 н. 0000177205 00000 н. 0000177262 00000 н. 0000177358 00000 н. 0000177408 00000 н. 0000177500 00000 н. 0000177670 00000 н. 0000177766 00000 н. 0000177816 00000 н. 0000177908 00000 н. 0000178076 00000 н. 0000178172 00000 н. 0000178222 00000 н. 0000178314 00000 н. 0000178365 00000 н. 0000178483 00000 н. 0000178534 00000 н. 0000178654 00000 н. 0000178705 00000 н. 0000178823 00000 н. 0000178874 00000 н. 0000178931 00000 н. 0000178988 00000 н. 0000179045 00000 н. 0000179102 00000 н. 0000179159 00000 н. 0000179209 00000 н. 0000179266 00000 н. 0000179317 00000 н. 0000179429 00000 н. 0000179480 00000 н. 0000179594 00000 н. 0000179645 00000 н. 0000179767 00000 н. 0000179817 00000 н. 0000179874 00000 н. 0000179931 00000 н. 0000179988 00000 н. 0000180045 00000 н. 0000180102 00000 п. 0000180152 00000 н. 0000180209 00000 н. 0000180260 00000 н. 0000180372 00000 н. 0000180423 00000 н. 0000180536 00000 н. 0000180587 00000 н. 0000180697 00000 н. 0000180748 00000 н. 0000180880 00000 н. 0000180930 00000 н. 0000180987 00000 н. 0000181044 00000 н. 0000181101 00000 п. 0000181158 00000 н. 0000181215 00000 н. 0000181272 00000 н. 0000181322 00000 н. 0000181379 00000 н. 0000181436 00000 н. 0000181486 00000 н. 0000181543 00000 н. 0000181639 00000 н. 0000181689 00000 н. 0000181781 00000 н. 0000181954 00000 н. 0000182050 00000 н. 0000182100 00000 н. 0000182192 00000 н. 0000182350 00000 н. 0000182446 00000 н. 0000182496 00000 н. 0000182588 00000 н. 0000182639 00000 н. 0000182759 00000 н. 0000182810 00000 н. 0000182926 00000 н. 0000182977 00000 н. 0000183090 00000 н. 0000183141 00000 н. 0000183254 00000 н. 0000183305 00000 н. 0000183426 00000 н. 0000183477 00000 н. 0000183534 00000 н. 0000183591 00000 н. 0000183648 00000 н. 0000183705 00000 н. 0000183762 00000 н. 0000183819 00000 н. 0000183876 00000 н. 0000183926 00000 н. 0000183983 00000 н. 0000184034 00000 н. 0000184163 00000 н. 0000184214 00000 н. 0000184336 00000 н. 0000184387 00000 н. 0000184517 00000 н. 0000184567 00000 н. 0000184624 00000 н. 0000184681 00000 н. 0000184738 00000 н. 0000184795 00000 н. 0000184852 00000 н. 0000184902 00000 н. 0000184959 00000 н. 0000185010 00000 н. 0000185128 00000 н. 0000185179 00000 н. 0000185294 00000 н. 0000185345 00000 н. 0000185459 00000 н. 0000185509 00000 н. 0000185566 00000 н. 0000185623 00000 н. 0000185680 00000 н. 0000185737 00000 н. 0000185794 00000 н. 0000185844 00000 н. 0000185901 00000 н. 0000185958 00000 н. 0000186008 00000 н. 0000186065 00000 н. 0000186161 00000 н. 0000186211 00000 н. 0000186303 00000 н. 0000186468 00000 н. 0000186564 00000 н. 0000186614 00000 н. 0000186706 00000 н. 0000186876 00000 н. 0000186972 00000 н. 0000187022 00000 н. 0000187114 00000 н. 0000187277 00000 н. 0000187373 00000 н. 0000187423 00000 н. 0000187515 00000 н. 0000187566 00000 н. 0000187684 00000 н. 0000187735 00000 н. 0000187844 00000 н. 0000187895 00000 н. 0000188010 00000 н. 0000188061 00000 н. 0000188178 00000 н. 0000188229 00000 н. 0000188286 00000 н. 0000188343 00000 н. 0000188400 00000 н. 0000188457 00000 н. 0000188514 00000 н. 0000188571 00000 н. 0000188621 00000 н. 0000188678 00000 н. 0000188729 00000 н. 0000188837 00000 н. 0000188888 00000 н. 0000189005 00000 н. 0000189056 00000 н. 0000189174 00000 н. 0000189225 00000 н. 0000189338 00000 н. 0000189389 00000 н. 0000189503 00000 н. 0000189553 00000 н. 0000189610 00000 н. 0000189667 00000 н. 0000189724 00000 н. 0000189781 00000 н. 0000189838 00000 н. 0000189895 00000 н. 0000189952 00000 н. 00001

00000 н. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001 00000 п. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001
00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001
00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 п. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001 00000 н. 0000193609 00000 н. 0000193705 00000 н. 0000193755 00000 н. 0000193847 00000 н. 0000193898 00000 н. 0000194011 00000 н. 0000194062 00000 н. 0000194178 00000 н. 0000194229 00000 н. 0000194341 00000 н. 0000194392 00000 н. 0000194449 00000 н. 0000194506 00000 н. 0000194563 00000 н. 0000194620 00000 н. 0000194677 00000 н. 0000194727 00000 н. 0000194784 00000 н. 0000194835 00000 н. 0000194954 00000 н. 0000195005 00000 н. 0000195124 00000 н. 0000195175 00000 н. 0000195290 00000 н. 0000195340 00000 н. 0000195397 00000 н. 0000195454 00000 н. 0000195511 00000 н. 0000195568 00000 н. 0000195625 00000 н. 0000195675 00000 н. 0000195732 00000 н. 0000195783 00000 н. 0000195897 00000 н. 0000195948 00000 н. 0000196070 00000 н. 0000196121 00000 н. 0000196240 00000 н. 0000196290 00000 н. 0000196347 00000 н. 0000196404 00000 н. 0000196461 00000 н. 0000196518 00000 н. 0000196575 00000 н. 0000196625 00000 н. 0000196682 00000 н. 0000196733 00000 н. 0000196854 00000 н. 0000196905 00000 н. 0000197022 00000 н. 0000197073 00000 н. 0000197200 00000 н. 0000197250 00000 н. 0000197307 00000 н. 0000197364 00000 н. 0000197421 00000 н. 0000197478 00000 н. 0000197535 00000 н. 0000197585 00000 н. 0000197642 00000 н. 0000197699 00000 н. 0000197749 00000 н. 0000197806 00000 н. 0000197902 00000 н. 0000197952 00000 н. 0000198044 00000 н. 0000198205 00000 н. 0000198301 00000 н. 0000198351 00000 н. 0000198443 00000 н. 0000198615 00000 н. 0000198711 00000 н. 0000198761 00000 н. 0000198853 00000 н. 0000199021 00000 н. 0000199117 00000 н. 0000199167 00000 н. 0000199259 00000 н. 0000199310 00000 п. 0000199422 00000 н. 0000199473 00000 н. 0000199599 00000 н. 0000199650 00000 н. 0000199761 00000 н. 0000199812 00000 н. 0000199929 00000 н. 0000199980 00000 н. 0000200100 00000 н. 0000200151 00000 н. 0000200208 00000 н. 0000200265 00000 н. 0000200322 00000 н. 0000200379 00000 н. 0000200436 00000 н. 0000200493 00000 п. 0000200550 00000 н. 0000200600 00000 н. 0000200657 00000 н. 0000200708 00000 н. 0000200827 00000 н. 0000200878 00000 н. 0000200991 00000 н. 0000201042 00000 н. 0000201154 00000 н. 0000201205 00000 н. 0000201321 00000 н. 0000201371 00000 н. 0000201428 00000 н. 0000201485 00000 н. 0000201542 00000 н. 0000201599 00000 н. 0000201656 00000 н. 0000201713 00000 н. 0000201763 00000 н. 0000201820 00000 н. 0000201871 00000 н. 0000201990 00000 н. 0000202041 00000 н. 0000202162 00000 н. 0000202213 00000 н. 0000202326 00000 н. 0000202377 00000 н. 0000202501 00000 н. 0000202551 00000 н. 0000202608 00000 н. 0000202665 00000 н. 0000202722 00000 н. 0000202779 00000 н. 0000202836 00000 н. 0000202893 00000 н. 0000202943 00000 н. 0000203000 00000 н. 0000203051 00000 н. 0000203167 00000 н. 0000203218 00000 н. 0000203334 00000 н. 0000203385 00000 н. 0000203508 00000 н. 0000203559 00000 н. 0000203683 00000 н. 0000203733 00000 н. 0000203790 00000 н. 0000203847 00000 н. 0000203904 00000 н. 0000203961 00000 н. 0000204018 00000 н. 0000204075 00000 н. 0000204125 00000 н. 0000204182 00000 н. 0000204239 00000 н. 0000204289 00000 н. 0000204346 00000 н. 0000204398 00000 н. 0000204488 00000 н. 0000204540 00000 н. 0000204649 00000 н. 0000204700 00000 н. 0000204799 00000 н. 0000204850 00000 н. 0000204962 00000 н. 0000205013 00000 н. 0000205126 00000 н. 0000205177 00000 н. 0000205291 00000 н. 0000205342 00000 н. 0000205446 00000 н. 0000205497 00000 н. 0000205613 00000 н. 0000205664 00000 н. 0000205758 00000 н. 0000205809 00000 н. 0000205866 00000 н. 0000205923 00000 н. 0000205980 00000 н. 0000206037 00000 н. 0000206094 00000 н. 0000206151 00000 н. 0000206208 00000 н. 0000206265 00000 н. 0000206322 00000 н. 0000206379 00000 н. 0000206436 00000 н. 0000206486 00000 н. 0000206543 00000 н. 0000206602 00000 н. 0000206733 00000 н. 0000206783 00000 н. 0000206886 00000 н. 0000206937 00000 н. 0000207001 00000 н. 0000207065 00000 н. 0000207115 00000 н. 0000022016 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 5639 0 obj> поток х {\ SW79A.: x «:։ V-86 (lδ3> ‘> 9Z ߵ w}»

Бесплатные ресурсы для помощи в удаленном обучении в 2021 году — Журнал

Гранты и финансирование во время пандемии

Бесплатные ресурсы для помощи в удаленном обучении в 2021 году

  • Дайан Шаффхаузер
  • 21.02.21

Поскольку пандемия продолжает наносить ущерб образованию в текущем учебном году, округа, школы, учителя и родители более избирательно подходят к выбору технологий для обучения и привлечения учащихся.В то время как сотни образовательных компаний, некоммерческих и других организаций сделали свое программное обеспечение и услуги бесплатными во время немедленного перехода на дистанционное обучение, многие стали более задумываться о том, как они помогают преподавателям осваивать онлайн и смешанные инструкции. Мы просеяли нашу оригинальную коллекцию и разбросали по ней дополнения, чтобы предоставить вам обновленный набор бесплатных ресурсов, которые помогут с дистанционным обучением в 2021 году.

Если в вашей организации есть ресурс, который следует добавить в этот список, отправьте короткое сообщение на номер [электронная почта защищена] с «бесплатным ресурсом» в заголовке темы и включите ссылку на веб-страницу вашего предложения.

Abre.io сделал Abre Hub доступным бесплатно для школ на постоянной основе. Программа предоставляет единое место для размещения новостей и объявлений и предоставляет быстрый доступ к программным инструментам. Регистрация предназначена для представителей округа. https://abre.io/free/

Академия наук и искусств и Глобальная инициатива Flipped Learning опубликовали «Быстрый переход к онлайн-обучению» — план быстрого перехода к онлайн-обучению во время закрытия школ.Ресурсы включают контрольный список для администраторов, еще один для ИТ-менеджеров, план перехода и видеоурок для учителей, а также доступ к международной команде добровольцев, которые вышли вперед, чтобы ответить на вопросы. http://aalasinternational.org/rtol/

Achieve3000 предлагает бесплатный доступ к ресурсам для обучения дифференцированной грамотности. Педагоги и родители могут записать своих учеников на программу Achieve3000 Literacy at Home, чтобы получить доступ к научно-популярным статьям на трех уровнях чтения по темам, охватывающим науку, общественные науки и текущие события.Для учащихся, не имеющих надежного или ежедневного Интернета, компания предлагает «Пакеты для печати грамотности», набор текстов с 20 статьями для печати и вопросами для 1–12 классов.

ACT Academy предлагает сотни бесплатных видео, игр, интерактивных упражнений, оценок, планов уроков, домашних заданий, аудиофайлов и других ресурсов для индивидуальной практики тестирования для экзаменов ACT, Pre-ACT, Tessera и Aspire. https://academy.act.org/

ActivEd предлагает бесплатный доступ к своей платформе «Walkabouts» с веб-уроками для учеников до K-2 классов, которые объединяют движение с языковыми искусствами, математикой и чтением и соответствуют государственным стандартам обучения.Учащиеся, учителя и родители могут получить доступ к контенту на уровне своего класса. http://info.activedinc.com/covid

AdGuard предлагает бесплатную личную учетную запись для своей программы блокировки рекламы и отслеживания на три месяца, действительной для трех устройств. Программа защиты конфиденциальности доступна для Windows, MacOS, iOS и Android. https://adguard.com/en/blog/stayhome.html


Блок 3A: Население / Развитие — Mr.Веб-сайт географии Клатта

Неделя 2: —————————————— ——

Взгляд на демографический взрыв. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть видео

Ожидаемая продолжительность жизни с использованием Gapminder

World Population Data Sheet Краткий рабочий лист Срок сдачи 12/12/2019

Quiz # 2: 2.3-2.4

Week # 3: ——- —————————————

Пирамиды населения

Пирамиды населения a в местном масштабе

Образец диаграммы пирамиды населения — Загрузить ниже

Изучите пирамиды населения для разных стран: нажмите здесь

(задание в Google doc) ~ Срок сдачи:

Викторина # 3: Пирамиды населения + DTM (2.5) ~ Дата: 10.01.2020

Неделя № 4: ——————————- ———

Население бомба! Симуляция

Симуляция продлится всю неделю. Представлены в понедельник, а окончательные результаты и обсуждение в пятницу.

Неделя 5: —————————————

Тест № 4 от 2.9–2.10 ~ Open-Note (ON)

Неделя № 6: Разработка (Глава 9 учебника Рубенштейна)

China Revs Up (Исследование по разработке самая густонаселенная страна в мире)

Ссылка на просмотр фильма ЗДЕСЬ (PBS Special-NOVA)

Неделя № 7 Развитие ————————— —————

День 1: Разработка (Глава 9)

Разработано vs.Развивающие мероприятия (сортировка по развитию страны)

День 2: Развитие (Глава 9)

Олимпийское мероприятие по развитию

День 3: Развитие (Глава 9)

Что такое Развитие? (HDI)

День 4: Разработка (Глава 9)

HW: Веб-квест разработки (США) ~ Срок сдачи:

День 5: Разработка (Глава 9)

GapMinder: Глобальная активность казино

День 6: Развитие (Глава 9) ТАЛЕШ

Ситуация в Talesh — моделирование развития

Это короткая игра-симулятор, посвященная проблемам глобального развития для удовлетворения основных потребностей людей Земли.Его цель — познакомить студентов с некоторыми стратегиями, которые могут помочь бедным странам стать самодостаточными и экономически жизнеспособными. Игра фокусируется на вымышленной нации под названием Talesh. Студенты будут играть роль талешских чиновников по развитию, пытающихся выбрать проекты развития, которые лучше всего помогут их борющейся нации.

День 6: Разработка (Глава 9)

Ситуация в моделировании развития Talesh (День 2)

Срок сдачи : Веб-квест разработки (США)

День 7: Разработка (Глава 9)

Представьте проект PICK-A-PING

День 8: Разработка (Глава 9)

Регистрация страны и данные профиля населения

Haefling @ MDHS [только для некоммерческого использования] / Unit One CGC1P

Взаимодействия в физической среде

БОЛЬШИЕ идеи:

  • Природные явления и явления оказывают влияние на людей
  • Действия людей также могут влиять на природные процессы
  • Окружающая среда влияет на то, где люди живут и чем они занимаются
  • Канада имеет различные физические регионы со схожими природными характеристиками

_________________________________________________________________________________________________________

Пятница 10 апреля

Викторина по естественным системам

Чтение для викторины «Битва с жуком» 2.pdf

Семена растений в теплице !!! Посадочные группы.pdf

Четверг, 9 апреля Цель: изучить физическую географию Канады и сделать обзор для викторины.

Physical Geo-Quiz Review.pdf

Игра Jeopardy

Ср, 8 апреля Цель: проанализировать факторы, влияющие на климат: LOWERN

Прогноз погоды. Блокнот

Видео — Планета Земля: от полюса к полюсу — Как климат, растительность и дикие животные меняются с широтой?

Вторник, 7 апреля Цели: Оценить разницу между морским и континентальным климатом.

Узнайте о факторах, влияющих на климат: LOWERN

морской и континентальный. Ноутбук

Weather.shw

Четверг 2 апреля Цели: Научите класс ответ на ваш вопрос о климате. Узнайте, как нарисовать климатический график.

Climate Graphs.pdf

среда, 1 апреля Цели: научить класс ответ на ваш вопрос о климате.Сотрудничество и обучение друг у друга.

Вторник, 31 марта Цели: Изучите и научите класс ответ на ваш вопрос о климате. Сотрудничество и обучение друг у друга.

Extreme Weather Photos Weather Questions.pdf

Понедельник, 30 марта Цели: Завершить почву и растительность. Понять, как изменение климата стоит за угрозой канадских лесов сосновыми жуками.

Природа вещей — Жуки идут

Пятница, 27 марта Цели — Узнайте о «коже земли» — верхнем слое почвы.Узнайте о различных типах растительности и о том, где они встречаются в Канаде

Час Земли Выключите свет в субботу с 8:30 до 9:30

Вы знаете свои деревья? Можете ли вы правильно угадать 5 из 5? Идентификация дерева

Записки о почве и растительности (1) .notebook Soil and Vegetation.pdf

Четверг, 26 марта Цели — обзор горных пород и нашей местной геологии.

Geology Challenge

Записи: эрозия и выветривание.pdf

Среда, 25 марта Цель — узнать о трех типах скал и их цикле. Узнайте о геологии региона Великих озер.

Rocks.notebook Делайте заметки и выполняйте задания Rocks.pdf

DVD-видео — Великие озера — Ниагарский водопад, соляные шахты и оледенение

Вторник, 24 марта Цель — эффективно представить и ПРОДАТЬ свой парк классу как ЛУЧШИЙ ПАРК В КАНАДЕ!

Видео презентации продолжить

Журнал изучения географии — вы можете посетить любой парк — какой из них вы бы выбрали и почему?

Понедельник, 23 марта Цель — эффективно представить и ПРОДАТЬ свой парк классу как ЛУЧШИЙ ПАРК В КАНАДЕ!

Срок реализации проекта национального парка! Информационная страница сохраняется в Showbie и Видео презентации для класса.

Каналы YouTube — Парки Канады Ньюфаундленд и Лабрадор

Четверг 12 марта — пятница 13 марта Цель: посмотреть фильм и ответить на вопросы.

One Week.pdf

Ср 11 марта

Цель: Совместная работа над исследованием и записью информации о вашем парке. Создайте видео, чтобы проинформировать и «продать» свой парк классу.

Вторник, 10 марта Цель: Совместная работа над исследованием и записью информации о вашем парке.Создайте видео, чтобы проинформировать и «продать» свой парк классу.

Срок сдачи домашнего задания — Сохранение завершенных чтений о землетрясении в Шоуби

Понедельник, 9 марта Цель: Проверить регионы земельного участка. Узнайте о национальных парках Канады и их важности.

National Parks.pdf

Begin National Park Project.pdf Срок сдачи: 23 марта, понедельник

Пятница, 6 марта Цели: понять, что в Канаде есть отдельные регионы суши, и знать, что делает каждый из них уникальным.

Полная карта и органайзер Landform Regions.notebook

Canadian Geographic — Информация о регионах рельефа

Watch Departures — Episode 13 Канада: Продвижение на север

Четверг, 5 марта Цель: понять угрозу землетрясений в Канаде и то, что можно сделать, чтобы уменьшить ущерб.

Take up Unit One Quiz.pdf Карта MDHS.pdf

Disasters.notebook

Earthquakes Reading.pdf Домашнее задание — в понедельник

Видео — CBC The Passionate Eye Мега-цунами

Ср. 4 марта Цели: Понять возможность разрушительного землетрясения и цунами.Как мы можем уменьшить (уменьшить) ущерб и спасти жизни?

Review.notebook Вопросы

Stop Disasters simulator — Попробуйте землетрясения и цунами. Инструкции: Stop Disasters! .Pdf

Вторник, 3 марта Цели: понять, как Земля постоянно меняется и какие стихийные бедствия возникают в результате тектоники плит.

История Земли. Ноутбук

Используйте атлас, чтобы ответить на вопросы Natural Disasters.pdf

Интерактивный веб-сайт полного раздаточного материала «Динамическая земля»

Понедельник, 2 марта Цели: Знакомство с природными системами.Узнайте о тектонике плит.

Nearpod — Вопросы о Земле.

Видео — National Geographic сталкивающиеся континенты

Завершить с использованием компьютеров Dynamic Earth.pdf

Пятница, 27 февраля Викторина — Канада, навыки картографии и геотехнологии

Планета Земля из космоса — фотографии Хэдфилда

Видео CBC — Эпоха дронов

Четверг, 26 февраля Цели: Подведение итогов того, что было изучено.Как дроны изменят будущее?

Кроссворд и опасность — обзор навыков карты и геотехнологии

Обзор викторины (1) .pdf

Среда 25 февраля Цель: Продолжить изучение геотехнологий: GPS, ГИС, дистанционное зондирование

Geotechnology.notebook Достижения Google

Завершить веб-квест

Вторник, 24 февраля Цели: узнать, как географические технологии используются для решения реальных проблем и приложений.

Видео 25 карт, которые изменят ваш взгляд на мир

Полные ответы на WEBQUEST в общем файле — Google Drive GeoTechnology.pdf

Понедельник, 23 февраля Цели: освоить навыки работы с картами — проекции и сетки карт.

Рик Мерсер: прогноз на 7 дней

Map Grids.notebook Map Projection.notebook

Лаборатория топографических карт CGC1P.pdf

Пятница, 20 февраля Цели: Индивидуальная конференция со студентами.Обзор местоположений в Канаде.

Видео: вылетов — Канада: от побережья до побережья

Кроссворд: Канада: Страна крайностей

Четверг, 19 февраля Цель: узнать, почему у нас есть часовые пояса, как они работают во всем мире и в Канаде.

Видео — часовые пояса

часовые пояса.shw Примечание о часовых поясах (1) .pdf

, среда, 18 февраля Цель: научиться использовать масштабы карты, широту и долготу

Вторник, 17 февраля Цель: научиться использовать атлас, направление и азимуты.

Атлас и навыки составления карт (1) .notebook Atlas and Mapping Skills.pdf

50 лет флагу Канады

Пятница, 13 февраля

Баскетбольный матч для мальчиков старшего возраста

Студенты завершили задание Великого канадского рок-тура — сдать сегодня

Среда 11 февраля и четверг 12 февраля Цель: познакомиться с Канадой, спланировав поездку по пересеченной местности.Групповая работа и навыки совместной работы.

Great Canadian Rock Tour.pdf Должен в пятницу

Вторник, 10 февраля Цель: Изучение географии и ответы на географические вопросы о Митчелле, Онтарио.

5 тем по географии — Mitchell.pdf

Понедельник, 9 февраля Цель: научиться мыслить как географ. Задавать хорошие вопросы.

Добро пожаловать в географию!

Задавая географические вопросы.odp

Пятница, 6 февраля

Тест карты — отметьте провинции, территории, столицы Канады и важные озера, реки и океаны.

10 вещей, которые канадцы делают лучше Тренируйтесь по эпическому снегу в NB

Четверг, 5 февраля Цель — научиться создавать хорошую карту и подготовиться к тесту.

Map Essentials. Блокнот

Создание карты природных объектов Skitch (приложение) — Поделиться в Showbie

Ср. 4 февр. Цель: познакомиться со своей страной!

Погрузитесь в канадскую географию.pdf

Завершите свой Skitch (приложение) Провинции / территории и столицы — отправьте в Showbie

Вторник, 3 февраля Цели: научитесь правильно маркировать карты. Вы должны уметь правильно маркировать провинции, территории, столицы Канады, важные озера, реки и окружающие океаны.

Canada Intro.notebook

Создать Skitch (приложение) карту Канады: Места — отправить в Showbie

Понедельник, 2 февраля

Пятница, 30 января Добро пожаловать в 9 класс Geo!

Заполните анкету студентов

Наука | год девятый | средний юниор

Срок 1: Химия

Студенты изучают структуру атомов, химические реакции, кислоты и основания, а также реакции с металлами.

Оценка: осмотр на 7 неделе, отчет об эксперименте (EEI) на 9 неделе

Цели обучения и критерии успеха Ссылки на термин «планировщик», но они более важны, поскольку все оценки взяты из LG и SC

Планировщик семестров для студентов

Лист домашнего задания 1 Обложки LG 1

ОТВЕТОВ Лист домашнего задания 1

LG 1 — Я понимаю, что вся материя состоит из атомов, которые состоят из протонов, нейтронов и электронов

Атомная структура

Песня об атоме

Структура атомов — Тайлер ДеВитт

Примечания для атомной структуры — 1 пейджер печатных примечаний.Нужно вырезать и вставить, пройтись и выделить или подчеркнуть ключевые знания. Практически запомните информацию на этой странице.

Уровни энергии электронов в элементах — Шаблон для заполнения электронами правильных оболочек. Документ Word, чтобы вы могли варьировать содержание, чтобы получить хорошую распечатку. Оригинальный pdf от амер. Chem. Общество здесь

текста / вопросов по атомам — 3 страницы текста плюс 1 страница вопросов — могут выполнять все вопросы. Можно просто использовать Qs, но заметки хороши для учащихся, которые пропускают занятия и нуждаются в успеваемости.

Рабочий лист по атомным и массовым числам — хорошая практика, но повторяющаяся. Некоторые вопросы дают ключи к разгадке (протоны, нейтроны, электроны и т. Д.) Идентичности элементов

История атомной структуры в картинках — вырезать и вставить (СТРАНИЦА 1) внутрь, при этом учителю нужно положить на доску несколько заметок (СМ. СТРАНИЦУ 2), чтобы ученики закончили.

Планы обучения по уровням энергии электронов — 20 страниц с дополнительной информацией для учителей, которые немного менее знакомы с этой идеей. Вырезать / вставить из амер.Chem.Soc.

Упражнения по таксономии по атомам и т. Д. — немного грамотности работа, начинается легко.

История атомной химии — ускоренный курс

Радиация и изотопы

Что такое радиоактивные изотопы и что их вызывает? — 5 минут от FuseSchool. Объясните, что такое изотопы, почему некоторые из них радиоактивны, и немного о том, как они используются. Отлично, но не покрывает типы излучения.

Примечания к типам излучения — прокрутите вниз до заголовка 5.Охватывает альфа, бета и гамма в виде информации, из которой вы можете делать заметки. Откройте изображение справа, вырежьте и вставьте его в свой блокнот. Это демонстрирует проникающую способность трех типов ядерного излучения. п, нейтроны испускаются в ядерных реакциях, а не изотопами, поэтому они не являются частью этого курса.

Диаграммы излучения — они содержат заметки, необходимые учащимся, и являются хорошими наглядными иллюстрациями — используйте заголовок, чтобы организовать, вырезать и вставить в

Ссылка на некоторые распространенные промышленные радиоистопы (прокрутите страницу вниз)

Активность радиоактивного распада — моделирование и построение графиков активности радиоактивного датирования.По правде говоря, я этим не пользуюсь.

Рабочий лист ядерной радиоактивности — охватывает радиоактивность и радиационные реакции. Больше деталей, чем нужно для этого курса, но хорошо. Я редактирую его и использую Qs 1-4 и Q 8. Копия ЗДЕСЬ

.

Ответы на вышеуказанный рабочий лист — только вопросы 1-6

LG 2 — Я понимаю, что химические реакции включают перегруппировку атомов с образованием новых веществ

Лист домашнего задания 2 Обложки LG 2

Лист домашнего задания 2 ОТВЕТА

Разница между атомами и молекулами — Тайлер ДеВитт

Следующие три рабочих листа — это простые рабочие листы для «обзора» или введение в термины «молекула», «соединение», «смесь», «чистое вещество».

Рабочий лист и информация об элементах, соединениях, смесях — с веб-сайта Aurum Science. Отличный сайт Джеймса Доре. Я с осторожностью отношусь к ссылкам, поэтому бумажная копия рабочего листа Джеймса находится здесь

Рабочий лист «Элементы, смеси, соединения» (EASY) — Обучение сферам, понимание ключевых терминов

Рабочий лист «Элементы, смеси, составы» — образование сфер, аналогично описанному выше, немного сложнее

Рабочий лист и информация: Части химического Rn — с веб-сайта Aurum Science.Отличный сайт Джеймса Доре. Я с осторожностью отношусь к ссылкам, поэтому бумажная копия рабочего листа Джеймса находится здесь

* Заглядывать внутрь химических реакций — Рабочий лист, чтобы студенты могли сосредоточиться на том, что происходит, когда химические вещества вступают в реакцию — глядя на перегруппировку атомов и разрыв и образование связей

Как писать простые химические формулы — Тайлер ДеВитт (простые наглядные примеры)

Таблица ионов — Маленькая таблица, содержит основные ионы для записи химических формул

Написание формул с многоатомными ионами — Тайлер ДеВитт (показывает использование скобок)

* Как сбалансировать химические уравнения — Майк Корсетти (медленно, но просто и легко следовать)

Теория и практика балансировки химических уравнений — хороший источник примечаний к этому разделу

* Уравновешивание химической реакции — хорошие простые примеры практики уравновешивания

* Рабочие листы по уравнениям балансировки (и ответы) — Я использовал четвертый рабочий лист.Прокрутите вниз до листов и ответов. Доступны четыре рабочих листа и две викторины в самом низу. Спасибо, thinkco!

Энергия в химических реакциях — заметки по энергии в химических реакциях. Я добавляю пару простых вопросов о том, как распознать каждый тип реакции.

Эксперимент — экзотермический или эндотермический? — Студенческие листы, инструкции и вопросы. Примечания учителя ниже. На основе эксперимента RAC

ЗАМЕТКИ УЧИТЕЛЯ эксперимента — с сайта RAC, приносим свои извинения за нарушение авторских прав и размещаем копию здесь.

LG 3 — Студенты поймут, что химические реакции, включая горение и реакцию кислот, важны как в неживых, так и в живых системах и включают передачу энергии

Лист домашнего задания 3 Обложки LG 3

ОТВЕТОВ Лист домашнего задания 3

Кислоты и основания ppt — отлично подходит для заметок

Acids and Bases ppt — Мне нравится начало этой статьи, поскольку в начале она показывает, насколько важно понимание кислот и оснований.

КОЕ по кислотам и основаниям — простой PPt, в котором есть около 5 вопросов, которые нужно проверить на понимание.

Маленькие «заполните пробелы» КОЕ по основам кислот и оснований — бумажная копия ЗДЕСЬ.

Текст по кислотам и основаниям — Текст Chemlibre. Исчерпывающий (очень) для заметок. Значительно выше обычного уровня девятого года.

Эксперимент — реакции кислот — содержит 3 эксперимента с реакциями с металлами, карбонатами и основаниями.

Работа до 28 февраля — чтобы студенты наверстали упущенное.Не включает практическую работу, почти все раздаточные материалы взяты с этой веб-страницы.

Определение горения и примечания — хороший источник информации, объясняющий, почему кислород так важен. Не обсуждает КЛЕТОЧНОЕ ДЫХАНИЕ. Автор: Thought.com

Реакции горения в химии — Еще примеры, но не глюкоза. Ни один из сайтов не обсуждает окисление или ржавчину металлов (подсказка — речь идет о СКОРОСТИ и МЕХАНИЗМЕ). Также через throught.com

Необходимо будет составить рабочий лист для двух вышеуказанных сайтов, который будет направлять студентов в процессе создания заметок.Кроме того, вы можете попросить студентов сделать сравнения, аналогии или метофоры. Метафора, которую придумал один студент: « дыхания — это огонь внутри вас ».

Ревизионные листы и ОТВЕТЫ

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЯ

ОТВЕТЫ — ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЯ

Дополнительная редакция

ОТВЕТЫ — Дополнительная редакция

LG 4 — Студенты смогут исследовать реакцию различных кислот с металлом.

Эта цель обучения и критерии успеха полностью описаны в расширенном экспериментальном исследовании студентов, приведенном ниже.

Задание на 2021 год — Экспериментальный отчет, оформленный в виде плаката

Шаблоны плакатов

— можно скачать бесплатно, или хотя бы

Образец плаката — Лучшее, что я мог сделать за ночь. Есть места, где этот экземпляр потерял бы оценки. Вам нужно прочитать критерии оценки .Пройдусь через это в классе.

Следующие ресурсы относятся к более ранним заданиям от 2020 и 2019

2019 Назначение КЛАССА ПРИВОДА — Расширенное экспериментальное исследование также еще не доступно, но скоро появится.

Пример для назначения дисков Задача записи для (9D) класса дисководов более сложна, поэтому этот образец должен помочь с вводом, анализом данных, обсуждением и заключением. Экзамен на уровне 10-го года обучения, поэтому я не обязательно ожидаю, что этот уровень будет работать с 9-го класса.

ШАБЛОН для Drive Assignment шаблон для написания отчета (в основном заголовки)

ТЕРМИН 2 — Раздел 2: Экология и земные системы

Студенты рассматривают силы, формирующие Землю, с точки зрения тектоники плит и взаимосвязей внутри экосистем.

Цели обучения и критерии успеха

Student Planner — Еженедельный планировщик.

Оценка:
Экзамен
(5 неделя — по разделу геология).
Задание (8-я и 9-я неделя — по разделу экосистемы).Есть выбор заданий, и они будут доступны здесь на 8 неделе.

Неделя 1 (3 урока)

На первой неделе работы не так много, так как нам нужно приспособиться к новому онлайн-формату, который я пробую. 1-й шаг — познакомиться с OneNote и stileapp. Эта неделя в основном посвящена основам геологии земли и горных пород, которые вам понадобятся для этого курса.

STILEAPP Страница входа в систему — вы все должны войти в мой класс в stileapp. Однако, если это не так, перейдите на страницу входа в STILEAPP (поиск в поисковой системе) и найдите кнопку входа с кодом класса внизу.Код приглашения в класс — 8JVK93 (действует до конца апреля). Если вы совсем не знакомы со стилем — следуйте инструкциям в области совместной работы (вкладка при подключении к STILE) в вашей заметке.

Учебная цель 1: критерии успеха с 1 по 4

Первое видео и тест служат в качестве введения в модуль и не рассматриваются напрямую в критериях успеха

.

Геологическая история Земли — Не делайте этого by Geoscience. Посмотрите этот клип и ответьте на викторину ниже в своей заметке.

* Викторина по истории Земли. Видео — пройдите эту викторину — она ​​уже есть в вашей единственной заметке — раздел домашних заданий. Используйте инструменты рисования и выделения, чтобы указать свой ответ.

* Структура рабочего листа Земли — Загрузите и заполните этот рабочий лист. Адаптировано с сайта QLD scienceteachers.com. С ним проще работать как с текстовым документом, так как вы можете печатать прямо на нем. Я покажу тебе в классе. Затем вставьте как распечатку на домашнюю страницу, Wk1 b.

* Введение в типы камней — Заполните этот рабочий лист (он уже находится в разделе вашего домашнего задания).Проверьте папку hwk для Wk1 c

STILEAPP Страница входа в систему — у вас должна быть доступна тема под названием Active Earth. Пройдите уроки 1.1 Строение Земли и 2.1 Камни и минералы в приложении stile.

Итоги недели 1 — вы должны знать некоторые подробности о слоях земли и трех основных типах горных пород. Вы должны заполнить 3 рабочих листа в OneNote и 2 действия в приложении stileapp.


Неделя 2 (2 урока)

Учебная цель 1: SC 2–6 — да, есть некоторое совпадение с первой неделей.

У нас короткая неделя (2 урока) на этой неделе, поэтому я удалил одно задание для вас и перенесло одно на следующую неделю. На этой неделе я покажу вам, как сделать вашу работу с Onenote в виде распечатки.

STILEAPP Страница входа в систему — завершите урок 3.1 Континентальный дрифт и викторину 3.1 Континентальный дрифт в приложении stile.

Тектоника плит — по наукам о земле. Посмотрите этот клип, чтобы пройти тест ниже. Не в этом году 9М, мы займемся двумя другими мероприятиями.

Викторина для видео по тектонике плит — Завершите эту викторину — Не в этом году, 9М, мы займемся двумя другими заданиями.

1b Тектоника плит — что это за теория? примечания и вопросы — Загрузите этот документ Word и ответьте на вопросы по нему. Затем вставьте его в раздел домашнего задания на страницу под названием Wk2 ii. Вставить как распечатку!

1c Почему пластины двигаются? заметки и вопросы — Загрузите этот документ Word и ответьте на вопросы по нему. Затем вставьте его в раздел домашнего задания на страницу под названием Wk2 iii. Вставить как распечатку!

Резюме недели 2 — вы должны знать разницу между дрейфом континентов и тектоникой плит и пересчитать два основных типа плит и то, что происходит на очень больших границах плит.У вас будет 2 набора заметок в OneNote и 2 задания в приложении stileapp.

ПРИМЕЧАНИЕ: Следующие ресурсы в настоящее время не используются для (онлайн) обучения, но относятся к работе второй недели над целью изучения тектоники плит / континентального дрейфа.

Карта тектонических плит — хорошая, простая, но продуманная до мелочей. Нашел на пинтресте, не уверен в авторе.

Идея для демонстрации по тектонике плит — не совсем уверен, как это могло бы работать как «расследование», ориентированное на студента (с точки зрения безопасности), но неплохая идея.

Pangrea Puzzle — 3 страницы документа, головоломка находится на странице 2. Распечатайте первые 2 страницы, прочтите первую и разрежьте вторую страницу для головоломки Pangea. Подсказка к ответу находится на странице 3

Снова загадка Пангрея, но с ископаемым ключом и вопросами

Границы расходящихся плит — по науке о Земле

Видео викторины с Divergent Plate — выбор нескольких вариантов и краткий ответ

Термины конструктивный и разрушительный — это альтернативные способы описания границ плит.Краткие заметки — Дивергент = конструктивный, Конвергентный (субдукция) = деструктивный

Конвергентные границы пластин — от Geoscience

Викторина для видео с границами конвергентных пластин — многократный выбор и короткий ответ

Преобразование границ пластин — от Geoscience

Викторина по теме «Преобразование границ пластин» — видео с несколькими вариантами ответов и кратким ответом


Неделя 3 (2 урока)

Это короткая неделя из-за государственных праздников, так как у нас всего два урока, поэтому работы ниже, чем в предыдущие недели.Для некоторых из вас, кто много работал, это означает меньшее количество дел и возможность немного расслабиться. Однако для тех студентов, которые не завершили мероприятия в предыдущие недели, это возможность наверстать упущенное.

STILEAPP Страница входа — Завершите урок 3.2 Тектоника плит и викторина 3.2 Тектоника плит в приложении stile. Эти действия относительно короткие.

1d Типы границ пластин примечания и задания Загрузите этот документ и сохраните его.В этом документе нужно выполнить несколько простых задач, для которых вам нужно будет провести небольшое исследование в Интернете. Заполнив лист, вставьте его в OneNote на вкладке «Домашнее задание» на страницу под названием «Типы границ пластин Wk3». Вы также можете добавить его на вкладку заметок учащегося.

Earthquakes — почти все, что вам нужно знать. Для этого видео нет рабочего листа, поскольку я обычно использую его для создания обсуждения в классе с общими вопросами для обзора. Вы должны смотреть это… отличная история науки. Рассказывает Хэнк Грин (будьте готовы — он быстро говорит! Можно установить скорость 0,8 или 0,9), продюсер Scishow

Резюме недели 3 — вы должны знать взаимосвязь между границами плит и землетрясениями и вулканами. Вы завершите 1 урок и 1 тест в приложении stileapp, посмотрели одно видео и заполнили документ с одним словом, который вы вставили в виде распечатки на вкладке домашнего задания в OneNote.

ПРИМЕЧАНИЕ: Следующие ресурсы в настоящее время не используются для (онлайн) обучения, но относятся к работе третьей недели — некоторые предоставляют информацию, относящуюся к Австралии и Тихоокеанскому региону.

Скорость движения плит — по наукам о земле. Посмотрите этот клип, чтобы пройти тест ниже.

Викторина с видео о скорости движения тарелки — это сложная викторина, но в ней есть ответы. Завершите эту викторину — она ​​есть в вашей записи — в разделе домашних заданий. Используйте инструменты рисования и выделения, чтобы указать свой ответ.


Неделя 4 (3 урока)

Наш экзамен на следующей неделе!

Интерактивная карта — Плиты, воканы и землетрясения. — Предоставляет отличные визуальные представления о взаимосвязи между тектоникой плит и землетрясениями и вулканами.Используйте этот интерактив, чтобы получить представление о взаимосвязи между границами плит и распределением вулканов, а также возникновением землетрясений. Откройте OneNote, вкладку «Домашнее задание», страницу под названием «Границы плит, вулканы и землетрясения на Wk4» и введите ответы на четыре простых вопроса.

Новейшая история Индо-Австралийской плиты — Эта статья посвящена индо-австралийской тектонической плите. Это не долго, и есть слово doc (прямо под ним), в котором есть несколько простых вопросов, на которые вы сможете ответить после прочтения этой статьи.Печатная копия здесь.

Вопросов к статье о табличке INDO-AUSTRALIAN, приведенной выше — Загрузите этот документ и сохраните его. Есть несколько простых вопросов, которые нужно выполнить в этом документе, для чего вам нужно будет прочитать статью выше. После того, как вы заполнили лист, вставьте его в OneNote на вкладке домашнего задания на страницу под названием «Wk4 Qs на индо-австралийской тарелке». Вы также можете добавить статью на страницу во вкладке заметок учащегося.

Тест на

Tectonic Plates Загрузите этот документ и заполните его на своем компьютере.Я написал его, чтобы вы могли легко ввести его как документ Word. Затем вставьте его в OneNote на странице «Викторина Wk3 LG1» на вкладке домашних заданий. Я не могу найти первоисточник, к которому можно отнести эти Q. Вы будете отмечены в этой викторине.

Краткое изложение влияния движения тектонических плит на острова Тихого океана — немного длинное, но не трудное для чтения. Очень интересно то, как он противопоставляет идеи повышения уровня моря и субдукции суши.

Ревизионный лист для раздела геологии — ИЗДАНИЕ — спасибо госпоже Киркман.

Сводка за 4 неделю — Вы должны были заполнить одну страницу непосредственно в OneNote, загрузить два документа, заполнить их и вставить на страницы в OneNote. Никаких стильных мероприятий на этой неделе. Вы должны были загрузить и заполнить ревизионный лист, а мы должны были выполнить пару практических заданий на уроке в пятницу.

ПРИМЕЧАНИЕ: Следующие ресурсы в настоящее время не используются для (онлайн) обучения, но относятся к работе четвертой недели.

Цунами — причины и распространение

Неделя 5 (3 урока)

Наш экзамен на этой неделе, так что короткая теоретическая неделя по нашей новой теме «Экосистемы». На этой неделе мы познакомимся с экосистемами, абиотическими и биотическими факторами. Вы изучите некоторые основы, основные пищевые сети и пищевые цепи в 7-м году обучения. Эта неделя в основном представляет собой резюме имеющихся знаний, так как вам необходимо знать все основы, чтобы успешно пройти аттестацию в конце семестра. В OneNote есть три задания в качестве введения в экосистемы и один урок , который необходимо выполнить.

Цель обучения 2 (3 недели): учащиеся поймут, что экосистемы состоят из сообществ взаимозависимых организмов и абиотических компонентов окружающей среды, материи и потоков энергии через эти системы

Экология (ускоренный курс) — посмотрите этот — как обычно, он говорит быстро, но хорошее вступление к этому термину. Может замедляться до 0,85 скорости.

Важность экосистем — Прочтите вопросы и ответьте на них — Сделайте это прямо в OneNote, на вкладке домашнего задания, на странице недели 5 под названием «Экосистемы — зачем они нам?».Чтение и понимание, простой, есть 4 вопроса, на которые нужно ответить. Сосредоточен на том, почему экосистемы так важны.

Экосистемы Введение — Прочтите вопросы и ответьте на них — Также сделайте это прямо в OneNote, на вкладке домашнего задания, на странице недели 5 под названием «Экосистемы понимания прочитанного». Упражнение по чтению, очень просто. Есть ответы

Рабочий лист, знакомящий с идеей экосистем — Переместите недостающие слова в нужное место — Загрузите это как документ Word и поработайте над ним в Word.Это позволит вам перетащить недостающее сусло. Вставьте это в OneNote на вкладке «Домашнее задание» на странице 5 недели «Введение в экосистемы». Подберите недостающие слова. Недостающие слова находятся внизу страницы в текстовых полях, поэтому их можно переместить по размеру рабочего листа — просто щелкните левой кнопкой мыши, удерживайте и переместите туда, где подходит слово.

STILEAPP Страница входа — Работа в новой теме ECOSYSTEMS . Завершите урок 2.1 — Что такое экосистемы? Это должен быть единственный урок, который вам виден.Это может занять у вас некоторое время, так как в нем есть одно довольно долгое действие.

Неделя 6 (3 урока)

На этой неделе мы поговорим о биотических взаимоотношениях, а затем сосредоточимся на потоках энергии и вещества в экосистемах. Большая часть этих знаний и понимания предполагает, что вы помните некоторые базовые знания о пищевых цепях и пищевых сетях. На этой неделе вы найдете работу по пищевой сети, чтобы убедиться, что вы снова в норме.

Существует одно действие приложения Stile и 3 действия, перечисленных ниже, которые необходимо выполнить, а также набор заметок, которые следует сохранить в OneNote.

STILEAPP Страница входа — Работа в новой теме ECOSYSTEMS . Завершите урок 2.6 — Симбиоз, не слишком долго.

Как волки могут спасти реку — история взаимозависимости — Посмотрите этот . Локальная копия здесь. В этом коротком видео рассказывается о возвращении волка в парк Йеллоустоун в Америке. Это классная история о том, как экосистемы полны взаимосвязанных отношений! На вкладке домашнего задания OneNote есть страница под названием Ответ 6-й недели на видео Wolf / River.На этой странице напишите короткий (менее 100 слов) ответ на этот вопрос — Почему важно полностью понимать отношения внутри экосистемы?

Заметки об абиотических и биотических взаимосвязях. Загрузите их, прочтите их , сохраните на своем компьютере и вставьте во вкладку «Заметки» на странице под названием «Экосистемы — абиотические и биотические факторы».

Таблица биотических взаимосвязей * — загрузите, заполните (используя примечания выше) в OneNote .Он находится на вкладке вашего домашнего задания на странице под названием «Таблица биотических взаимоотношений на неделе 6».

Review of Food Chains and Food Webs — это скопированный и отредактированный документ, некоторые части которого являются изображениями текста, а не фактическим текстом. Завершите это в OneNote (самый простой вариант) . Он находится на вкладке вашего домашнего задания на странице под названием «Обзор пищевых цепочек и кормовых сетей на 6 неделе».

Резюме недели 6 — вы должны хорошо понимать биотические взаимосвязи внутри экосистемы и быть в курсе пищевых цепей и пищевых сетей (все термины и язык).Вы завершите 1 урок в приложении stileapp, посмотрите одно видео и заполните три страницы в OneNote.

Приведенные ниже ресурсы — это необязательных мероприятий на этой неделе, но я бы обычно использовал некоторые из них при очном обучении. Студенты, вам не обязательно выполнять эти задания.

Обзор — Блок-схема биотических взаимоотношений — Большое резюме взаимоотношений. Заполните этот рабочий лист . Есть инструкции по этому поводу. Это уже есть в вашем OneNote, на вкладке вашего домашнего задания, в виде документа для недели 5, но вам будет проще загрузить и заполнить документ в формате Word, а затем вставить свои ответы в OneNote.

ВИКТОРИНА с несколькими вариантами ответов — Пройдите викторину , а затем сделайте снимок экрана со своим результатом. Поместите снимок экрана в OneNote, вкладку «Домашнее задание», на странице под названием «Оценка за 5 недель».

# Групповая работа / совместное обучение — Учитель, ведущий обсуждение идеи экосистем, «мы слышим это все время, поэтому у всех есть какое-то представление». Группы для мозгового штурма, какие элементы в экосистеме являются наиболее важными, ранги от 1 до 5, группы помещают ответы на доску. Учитель ведет обсуждение ключевых элементов в классе.

Структура внутри экосистемы * — пара диаграмм, показывающих организационную иерархию экосистем — я буду использовать дурацкий вид слева, это довольно круто.

Руководство по обеспечению экологичности в вашем доме — несколько простых и хороших идей о том, как мы все можем помочь. Ссылка пришла из отряда девочек-скаутов 1534 в Нью-Джерси — большое спасибо девочкам !!

Биотические влияния на экосистемы — Замечательные примечания — прочтите третью и четвертую страницы, посвященные абиотическим факторам.

Deer Predation.docx — Упражнение по построению графиков и вопросы

Extension Activity — Необязательно: для этого нужно быть настоящим независимым учеником

Деятельность по оценке популяций растений * — Хорошая работа. Индивидуальная деятельность, но студенты могут помогать друг другу, если выбирают разные квадранты. два листа данных, общий лист вопросов. Идея позаимствована из канадского документа

Вопросы о популяционной изменчивости — Интерпретация данных. Немного сложнее о сезонных колебаниях.Хорошая домашняя работа.

Информация о практике управления земельными ресурсами коренных народов — сайт о творческих духах, немного рекламы, прокрутите вниз до главного заголовка. Обсуждает практику управления земельными ресурсами коренных народов и влияние на ландшафт Острова, его сообщества и население

Пищевая сеть на реке Торренс — Заполните этот рабочий лист о пищевых цепях. ВНИМАНИЕ — это большая задача, которая займет некоторое время, поэтому успокойтесь или запланируйте несколько коротких занятий. Этот рабочий лист находится в OneNote (Wk 6 doc), и вы можете заполнить его там… но вам лучше скачать файл и сделать это в Microsoft Word. Затем вставьте в OneNote на правой странице

Трофические уровни и поток энергии в экосистеме. Если вы не можете получить доступ к YouTube, воспроизведите видео на этом веб-сайте, щелкнув здесь. Автор: MooMoo Maths and Science — довольно просто и понятно. Вам нужно посмотреть и сделать заметки для этого видео в OneNote. Вы можете работать в Word и вставлять их на страницу OneNote (нед. 6) или вводить текст прямо на странице Onenote.

Энергия в экосистеме Рабочий лист — Заполните эти простые (а?) Вопросы по терминологии и математике. Понадобится калькулятор или мозг. Исходный документ был отсюда. Копия этого документа есть в OneNote в виде документа «неделя 6».

Неделя 7 (3 урока)

На этой неделе у нас 3 стилевых мероприятия, и каждое не очень длинное. Также есть видео, которое можно посмотреть и ответить на некоторые вопросы, сделать заметки на веб-сайте и пройти тест.

STILEAPP Страница входа в систему — я бы начал с уроков stileapp на этой неделе. Завершите уроков 2.5, 2.6 и 3.1 по теме «Экосистема». Это не огромные уроки.

Использование простой модели роста популяции — видео, объясняющее красивую простую модель роста популяции кроликов (7+ минут). посмотрите и ответьте на вопросы в таблице ниже. Ханской академией. Представляет простую математическую модель.

Вопросы к видео выше — Ответьте на эти вопросы во время просмотра видео.Это уже есть в OneNote, или вы можете ответить на вопросы в записной книжке.

Разработка модели биомассы сложной водной экосистемы. Необязательно. Биомасса обычно преподается с использованием модели пирамиды, и это подходит для огромного множества экосистем. Однако некоторые экосистемы имеют необычные образцы биомассы, и в этой статье рассматриваются причины, по которым предлагается изменить способ моделирования биомассы (с использованием математики). Очень сложное объяснение, но вы можете получить идеи, не разбираясь в деталях (математике).Отличная статья, но намного выше уровня средней школы.

Объяснение изменений населения в экосистемах — отличный источник заметок. Прочтите разделы о факторах, зависящих от плотности и независимых от плотности. Ханской академией.

Qs для создания заметок с сайта выше — серия вопросов для вас, чтобы делать заметки. Используйте сайт, упомянутый выше, чтобы ответить на вопросы на этом листе — это просто! Эти заметки можно сделать в записной книжке или перейти в OneNote. Для них уже есть страница с заголовком Wk 7 (вопросы также есть на этой странице в OneNote.

Заметки по экологии населения — с сайта BIO-NINGA (см. URL вверху), приятное краткое изложение. Здесь есть информация, аналогичная ханской академии, но она более обобщена и не содержит подробных объяснений.

Тест по потоку энергии в экосистемах. Пройдите тест и сделайте снимок своей оценки, вставьте его в OneNote (страница 7 уже есть).

Mission to Mars Ecology Game — отличная игра! На самом деле это большая работа. Доберитесь до Марса, убедившись, что на вашем космическом корабле есть здоровые экосистемы.Когда вы доберетесь до марса … сделайте снимок своей оценки и вставьте его в OneNote (страница 7 уже есть). Ресурс BIOMAN

Задание по экологии — варианты A и B (8-я и 9-я недели; 6 уроков)

Ecology Assignment Option A — Этот вариант проще и легче выполнить, но он требует не меньше работы. Максимальная оценка для этого варианта — B +.

Назначение по экологии Вариант B — Этот вариант более сложен и требует большего осмысления.Максимальный балл для этого варианта — А +.

Ссылки для назначения и поддержка

Образец Вариант B — Этот образец рассказывает о хищничестве красной лисицы местных видов. Аннотируется. Нет списка ссылок, так как я немного поленился — это, безусловно, потеряло бы мои оценки.

Ссылки на задания — Навыки PowerPoint

Основы создания презентации PowerPoint

Некоторые темы слайдов … бесплатно.

Основы записи голоса за кадром в PowerPoint — красиво и просто, но упускает некоторые детали

Подробная информация о записи закадрового голоса в PowerPoint — все, что вам нужно знать.

Неделя 8 (3 урока)

Неделя 8 еще не полностью организована

Ресурсы, представленные ниже, охватывают кривые допусков, которые являются экологическими моделями, но не соответствуют напрямую этому SC. Однако кривые допусков очень важны на уровне A задания

.

Биотические и абиотические влияния на экосистемы * — для примечаний к кривым толерантности. Прочтите первые 2 страницы об абиотических факторах, особенно в отношении графика кривой толерантности.Я расскажу об этом графике в классе. Немного сложный, но очень полезный способ объяснить успех интродуцированного вида

Кривая толерантности (Текст) — Академия Хана

Tolerance Curves (Prezi) * хорошее объяснение графика. Попробуйте интерпретировать график, показанный на последнем слайде (открытый вопрос)

Графическое отображение кривых допуска — лист активности, построение кривой допуска на основе данных о населении

Ecosytem Dynamics PPt * — второй и последний слайд, покрывающий энергию и поток энергии, подходит для заметок.Остальные хорошие вещи (включая пищевые сети), но не напрямую об энергии в энкосистемах.

SC 15: Я могу исследовать, как экосистемы меняются в результате таких событий, как лесные пожары, засухи и наводнения

В основном здесь некоторые заметки о немедленных изменениях, вызванных стихийными бедствиями, а затем контрастируют с адаптациями видов, которые адаптировались к непрерывному циклу стихийных бедствий

Воздействие огненной мозаики, используемой коренными австралийцами — краткая статья от CSIRO, в которой проводилось некоторое исследование воздействия методов лесных пожаров, используемых коренными австралийцами.Доказательства, подтверждающие текущую теорию о том, что контролируемые пожары увеличивают биоразнообразие. Было бы хорошим упражнением на понимание прочитанного.

Огонь как метод управления ландшафтом — сайт о творческих духах, немного рекламы и немного беспорядка, прокрутите вниз до главного заголовка. Обсуждает использование огня коренными народами в качестве метода землепользования и объясняет, как он формирует экосистемы. Инфо только без вопросов. Проведите в классе дискуссию о том, какая часть ландшафта Австралии была сформирована местным управлением пожарами.Это также подходит для SC 17

.

SC 16: Я могу исследовать, как модели могут быть использованы для прогнозирования изменений в популяции из-за изменений окружающей среды

Создание рыбы для конкретной экосистемы — удобный интерактивный способ посмотреть на адаптации

SC 17: Я могу описать воздействие человеческой деятельности на экосистему с разных точек зрения

Аборигенная медицина кустарников — Геогеологический памятник в Австрии. Перечислены десять лекарств от кустарников и их применение

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Рабочий лист общих экологических терминов — слова и определения — сопоставьте их

Био-регионы Австралии (территория австрийского правительства)

Pearson Bio-Region Interactive (сайт издателя Pearon)

Интернет-активность «Сложная еда» — Какой результат вы набрали?

Рабочий лист «Адаптации кенгуру» — красивый переход к началу раздела «Экосистемы».

Раздел 3: Энергия — электричество, звук и свет

Студенты получают представление о некоторых распространенных формах энергии.

Цели и критерии успеха — Цели обучения и критерии успеха для этого семестра

Планировщик семестра Студент Планировщик семестра

Оценка: Экспериментальное исследование (электрические цепи и сопротивление) и внутриклассные испытания (тепло, свет, звук)

Студенческий эксперимент

1.Тепловая энергия и тепло

LG1: Узнайте о различных формах тепловой энергии и о том, как она передается от объекта к объекту.

Тепло — теплопроводность, конвекция, излучение от Wickguy BISJ

Примечания и вопросы — Буклет по теплопередаче * Информация и рабочие листы по теплопередаче. Ответы здесь

STILEAPP Страница входа в систему * Новая тема на HEAT. Завершите единственный доступный вам урок (большая часть нашей работы будет выполняться из буклета выше).

Методы передачи тепла Видео Clickview — возможно, потребуется авторизация

EEI Теплоизоляция * — эксперимент в классе, цель которого — научиться составлять EEI. Не для оценки

Land and Sea Breezes — оживляет географию, передает идею, но не особо подчеркивает вклад излучения, конвекции и проводимости.

2. Свет

LG 2: воспринимайте свет как форму энергии и то, как он отражает, преломляет, фокусирует и передает.

Я сделаю несколько пометок на доске по этой теме. Я не нашел ресурса, который бы удовлетворил мою теорию. Олдскульный стиль.

Базовая теория волн (свет, вода, звук) — по принципу «Сдать мои экзамены». Немного сложно ориентироваться (вам нужен желтый список меню слева), но хорошая базовая теория для этой темы (и звука)

СТИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ * — Доступна новая тема — Свет. Завершите первые два урока — урок 1.1 и урок 1.2

.

Свет как волна powerpoint * — используйте вместе с рабочим листом ученика, чтобы сделать некоторые общие замечания по освещению.

Light as a Wave РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА СТУДЕНТА * — используйте с ppt, чтобы делать заметки, вырезать и вставлять диаграммы в свои заметки

Электромагнитное излучение Краткое, но исчерпывающее введение в свет и ЭМИ для учащихся девятого класса

Как мы воспринимаем цвет? Розовые очки — интерактив от СК-12. Войдите в систему с помощью кнопки Google или Microsoft, а не экрана входа в систему. Включите все параметры. есть отличное обучающее видео, в котором многое объясняется о цвете.

Понимание цвета * — РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА по обучению сферам, которую можно бесплатно загрузить с http: // www.orbeducation.com.au/Samples/Sc/1/Previews/ScP021%20Colour.pdf

3. Звук

LG 3: понимание того, как звук передается и используется для общения и развлечения.

Что такое звук? 4-х минутная лекция Мишеля ван Бизена

Звуковые волны — простая анимация звуковых волн + информация

The Sound Lab — следуйте инструкциям и узнайте больше о звуке

СТИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — Звук — Интернет-упражнения для самостоятельного изучения — Я немного отредактировал.Вам должен быть доступен только один урок звука.

Картинки и вопросы — в комплекте с конспектами


Версия для промежуточного модульного тестирования

Учебные заметки по тепловой энергии и теплу — подмости для ваших собственных учебных заметок. Загрузите, сохраните как и сделайте в Интернете. Распечатайте для изучения.

Учебные заметки для Света — эшафот для самостоятельных учебных заметок. Загрузите, сохраните как и сделайте в Интернете. Распечатайте для изучения.

REVISION Sheet — это не здорово, но нормально, см. Ответы ниже

Ответы на ревизионный лист — это отсканированный документ, но в нем есть расширенные ответы на ревизионный лист, выданный в классе

.

4. Электроэнергия

LG: электричество как форму энергии (статические и движущиеся заряды).

Условные обозначения цепей

Learning Circuits — щелкни и продолжай. Начинается с очень простых идей

Простая схема деятельности вводит последовательные схемы

Раздел 4: Кузовные системы

Студенты получают знания и понимание некоторых основных взаимодействий общих систем организма.

Оценка: экзамен

Цели обучения и критерии успеха

Планировщик семестров для студентов

Цель обучения 1: Учащиеся поймут, что системы человеческого тела работают вместе, обеспечивая питательными веществами наши клетки и удаляя отходы

* Хороший источник заметок для этого LG — сильно отредактированная глава учебника. Ссылка здесь

Еще один хороший источник заметок для этого LG — сайт CK-12.

* введение в гомеостаз и роль систем организма 11 мин. Видео ускоренного курса. Всегда быстро, но очень хорошо.

Системы тела 18 мин. Видео от Kids Konnect. Проходит через 11 систем с рядом фактов. Не всегда точно, но с очень широким охватом. Может у вас слишком много фактов?

* Рабочий лист систем организма — практика знания основных органов и функций систем организма

Категоризация системы тела — Мы будем использовать этот лист в классе в качестве группового обсуждения и мыслительной деятельности.Это просто заставляет ученика немного больше задуматься о ключевой роли каждой системы.

* Лист домашнего задания 1 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 1-й учебной цели

Цель обучения 2: Учащиеся поймут, что пищеварительная система расщепляет пищу на питательные вещества, которые могут попадать в кровь, и удаляет отходы.

Буклет «Пища и пищеварение» (6 страниц) — хорошие базовые заметки и вопросы, отредактированные в соответствии с этим курсом, могут быть заполнены в виде буклета для самообучения

Ответы на буклет выше — Этот буклет является исходным PDF-файлом из Интернета.Буклет Word, приведенный выше, является сильно отредактированной версией, поэтому выглядит иначе, но ответы будут в этом PDF-файле, хотя их может быть трудно найти, хотя

Пищеварение 11 мин видео ускоренного курса. Охватывает основы и интересно. Часть 1 из 3 частей, но это единственная, которая вам понадобится для нашего курса.

PowerPoint для пищеварения — источник foodfactoflife Хорошая простая линейная последовательность идей. Здесь много информации, и она гораздо более подробная, чем требует этот курс, но охватывает SC.

Игра «Пищеварение» — немного забавы, мало знаний, но мне не удалось пройти ее с нескольких попыток, поэтому она мне понравилась.

* Эксперимент — Энергия в пище. Эксперимент по сжиганию пищи с помощью калориметра (можно использовать простую конструкцию пробирки). Это Exo, на котором я пойду (время ограничено), но ниже предлагается еще пара.

Эксперимент с крахмалом и глюкозой Старый эксперимент, но полезный. Возможно, потребуется добавить инструкции по использованию раствора Бенедикта.

Antacid Experiment — красивый простой эксперимент, исследующий эффективность антацидов. Не очень реалистично по нескольким причинам, но очень подходит для естественных наук в средней школе

Эксперимент с ферментами в стиральных порошках — отличный эксперимент, если у вас есть ресурсы. Я сделаю это в качестве упражнения по работе с данными и работе над средним и стандартным отклонением (практика для пожилых людей). Примечание — очевидно, что ферменты в стиральном порошке закончились, так что эта практика не работает, жаль, она была превосходной.

Лист домашнего задания 2 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха во 2-й цели обучения

Цель обучения 3: Учащиеся поймут, что система кровообращения использует кровеносные сосуды для транспортировки питательных веществ к клеткам тела и удаления шлаков.

Система кровообращения Учебные заметки — Хорошие заметки. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация). Учебник и учебные заметки (вкладка «Ресурсы») находятся здесь.13.27 — 13.31 покрывают наш курс.

Рабочий лист по кровообращению — довольно просто

Видео о сердце — более старое видео, но очень четкое и отлично подходит для обучения. Сразу под видео есть несколько вопросов для обсуждения, которые вы можете использовать для проверки понимания.

Короткое СЕРДЕЧНОЕ видео 3+ минут от клиники Мэйо. Хорошее, вроде бы базовое, но все же отличное освещение идей.

Интерактив биения сердца — Стартовая страница «карты человеческого сердца».Начните отсюда и установите сердцебиение (средний класс?). Используйте пошаговое руководство и обсуждение qs (интерактивно ниже).

Рабочий лист сердца — упрощенная схема сердца для обозначения и блок-схема

Matching Terms and Meaning game — используйте в конце в качестве обзора

Лист домашнего задания 3 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в третьей учебной цели

Цель обучения 4: Учащиеся поймут, что дыхательная система доставляет кислород в организм и выводит углекислый газ.

Дыхательная система Заметки к исследованию — Хорошие заметки. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация). Я их немного отредактировал. Учебник и учебные заметки здесь. Примечания к исследованию находятся на вкладке ресурсов.

Рабочий лист

— в комплекте с примечаниями выше

Дыхательная система 3 мин. Видео от школы Fuse. Охватывает основы и прост, подходит для нашего курса.

Как работает дыхание 4 мин. Видео от Operation Ouch. Вы видели этих близнецов по телевизору, это интереснее, чем информация о системе.

PowerPoint для дыхания — неплохой, чуть больше деталей, чем нам нужно, но хороший чистый источник информации.

Кислородный обмен — упражнение на понимание прочитанного.

Дыхательные заметки — хороший простой чистый источник информации

Упражнение Cloze — очевидно, на дыхательную систему.

Лист домашнего задания 4 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 4-й учебной цели

Научно-исследовательская практика

практических вопросов — 8 страниц практики научных исследований.Это выбор и перестановка Q из листов, перечисленных ниже. Я буду использовать это в классе, а не в большом наборе.

практических вопросов — 15 страниц практики научных исследований. Это сильно отредактированная (более 54 страниц) версия некоторых вопросов HSC штата Новый Южный Уэльс и некоторых вопросов из теста OHIO Uni. Не идеально, но кое-что.

Цель обучения 5: Учащиеся поймут, что экскреторная система удаляет отходы из организма и включает мочевыделительную систему, которая фильтрует отходы из крови.

Выделительная система Учебные заметки — Хорошие заметки. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация).

Почки и гомеостаз 12 мин видео ускоренного курса. Мне это нравится.

Водный баланс и гомеостаз PowerPoint — не совсем часть нашего курса, но интересная. Не уверен в авторах, перечисленных, а также в J и C в деталях, и не могу отдать должное.

Лист домашнего задания 5 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 5-й учебной цели

Цель обучения 6: Учащиеся поймут, что координация всех систем организма осуществляется нервной и эндокринной системами.

Записки исследования нервной системы — Хорошие заметки, но более подробные, чем нам нужно. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация). Я их редактировал. Учебник и учебные заметки находятся здесь — разделы с 16 по 19 относятся к нашему курсу. Примечания к исследованию находятся на вкладке ресурсов.

Нервная система Просто — сделай меня гениальным. 4,5 мин. Хороший простой подход, акцент делается на основах. Хорошо для общей картины.

Подробная информация о нервной системе — по ускоренному курсу. 10.5 мин. Больше деталей, чем нам нужно, но мне нравится, как он освещает основные моменты.

Тест по нервной системе — 10 вопросов, MC.

Эндокринная система — ред. Из СК-12. Несколько вопросов в конце. Исходная ссылка в шапке (дважды щелкните по ней для доступа) — есть видео

Эндокринная система. Видео о GCSE — достаточно простое для этого курса, но не слишком простое.

Цель обучения 7: Учащиеся поймут, что иммунная система защищает организм от патогенов и их токсинов

Редакция 1

Revision Sheet 2 Версия 2021 года с иммунной системой, а не выделительной системой.

Answers — Revision sheet 1. Вы должны использовать его для проверки своих ответов, но не как шпаргалку, а на ваше усмотрение.

Answers — Revision sheet 2. Вы должны использовать его для проверки своих ответов, но не как шпаргалку, а на ваше усмотрение.

Цель обучения 8: Учащиеся поймут, что определенные типы ионизирующего излучения могут представлять опасность для здоровья, а также спасать жизни

Дополнительно — не классифицируется

Почему вы многоклеточны — не слишком обременены наукой, но хороший аргумент в пользу преимуществ многоклеточности

Теория для этого раздела — это небольшой раздел из Учебника Нельсона.Появляется на разных сайтах, поэтому, возможно, не защищен авторскими правами

Краткий ответ и таблица сочетаний и сопоставлений по основным системам тела — По gomum. Неплохое место для начала в качестве обзора систем организма

Системы и органы тела — введение в 11 основных систем организма.

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района