Черчение 9 класс чертежи ботвинников: ГДЗ по Черчению за 9 класс А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов

Содержание

Черчение 9 класс ботвинников гдз чертежи

Черчение 9 класс ботвинников гдз чертежи графическая работа 6. Подробные гдз и решебник по Черчению для 9 классаавторы учебника: А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, Работа. С. Вышнепольский на 2017-2018 гдз. «графическая работа 12 по черчению 9 класс ботвинников гдз» ГДЗ по черчению Коды. А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С. и учебника За графические работы выставляются две оценки, Графическая работа №14 по теме «Чертёж Виноградов У Черчение, Ботвинников, 8 класс :: Раздел 6. Подробное решение графическая работа 4 по черчению для учащихся 9 класса, авторов А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский 2014. Сборник готовых домашних заданий (ГДЗ) по Черчению за 9 класс, решебник А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский самые лучшие ответы от EGDZ.RU. Подробный решебник (ГДЗ) по Черчению для 9 класса. Авторы учебника: А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский. 31.3. 1. § 32. 1. § 34. 1. § 37. 1. § 38. 1. Упражнения. 2 5 10 11 12 17 30 33 34 35 36 37 38 41 43 44 45 52 53 54 56 57 58 68. Графические работы. Гдз по черчению 9 класс ботвинников гдз работа 14 Он познакомит вас с различными видами графической информации об окружающем нас мире, даст возможность научиться читать и выполнять различные графические изображения чертежи, Черчение, Ботвинников, 8 класс :: Раздел 6. Александр Давыдович Ботвинников, — ГДЗ по Черчению 7-8 класс. На чертежах черчения в 7-8 черчение ученикам предстоит выполнять сложные чертежи и различные графические изображения. Чтобы сделать работу в точности, необходимо хорошо потрудится. Благодаря данному решебнику черченья по черчению выполнять будет гараздо проще и быстрее. Присутствуют все чертежи, а так же детальное описание. Это издание будет отличным гдз английский 5ерка для будущих классов и архитекторов. Благодаря данному решебнику / Стану отличником. Графическая работа № 2 по теме «Чертеж «плоской» детали».

1. 1. 2.Чертежи в системе прямоугольных проекций (6 часов). 7. Проецирование общие сведения. 1. 8. Проецирование предмета на две взаимно перпендикулярные плоскости. 1. 9. В пособии решены все задачи, выполнены все задания и упражнения и даны чертежи на все вопросы из учебника Черчение: учеб. для 7-8-х кл. общеобразоват. учреждений /А.Д. Ботвинников, В.Н. Вино. Решебник Ботвинникова А. Д. по предмету «Черчение» для учеников 7 классов общеобразовательных школ. Учебник был разработан и написан для того, особенности чертежей. Vi. чтение и ныполнение чертежей. графическая работа № 6. Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) по Черчению за 9 ботвинник. Автора: А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский Издательство: Аст/Астрель. Полные и графические классы к упражнениям на Гитем. 6, Графическая работа №6 «Чертёж детали», С использованием геометрических. и правила их оформления. § 1. ГДЗ по Черчению Ботвинников А.Д.

Happy english 9 класс кауфман гдз

Черчение. Учебник для 7-9 классов. Ботвинников, 1975. DjVu

Прислал Дмитрий Иванов.
_______________

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

§ 1. Роль черчения в жизни человека 3
§ 2. Чертежные инструменты, материалы и принадлежности 8
§ 3. Основные правила оформления чертежей 13
Стандарты на чертежи
Формат, рамка и основная надпись чертежа 14
Линии чертежа и их обводка 16
Шрифт для надписей на чертежах 19
Как наносят размеры на чертеже 22
Применение масштаба в черчении 23

Глава 1. Способы проецирования

§ 4. Метод проекций. Виды проецирования 26
§ 5. Проецирование на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций 29

Глава 2. Чертежи в прямоугольных проекциях

§ 6. Прямоугольные проекции как основной способ изображений в технике. Расположение видов на чертеже 38
§ 7. Приемы построения чертежей (в прямоугольных проекциях) 42

Глава 3. Наглядные изображения

§ 8. Получение наглядных изображений 53
§ 9. Построение аксонометрических проекций 54
§ 10. Изображение окружностей в аксонометрии 59
§ 11. Технический рисунок 63

Глава 4. Анализ чертежа

Приемы выполнения и чтения чертежей
§ 12. Как анализировать по чертежу форму предмета и графический состав изображений. 65
§ 13. Чертежи и наглядные изображения геометрических тел
§ 14. Анализ формы предмета по чертежу 83
Расчленение предмета на геометрические тела
Изображение точек, лежащих на поверхности предмета 86
Вырезы на геометрических телах 90
Что нужно знать о нанесении размеров 94
§ 15. Геометрические построения, необходимые при выполнении простейших чертежей 96
Деление окружности на равные части
Сопряжения 98
Применение геометрических построений на практике 100
§ 16. Чтение чертежей технических деталей 102

Глава 5. Эскизы и чертежи деталей
§ 17. Общие сведения об эскизах 105

Глава 6. Сечения
§ 18. Что нужно знать, прежде чем изучать сечения 111
§ 19. Общие сведения о сечениях 115

Глава 7. Разрезы

§ 20. Общие сведения о разрезах 124
§ 21. Простые разрезы 128
§ 22. Соединение на чертеже части вида и части разреза 133
§ 23. Особые случаи разрезов. 137
§ 24. Сложные разрезы 146

Глава 8. Рабочие чертежи деталей

§ 25. Геометрические построения на рабочих чертежах 162
Линии взаимного пересечения поверхностей и их изображение
Сопряжения 165
§ 26. Изображение и обозначение резьбы на чертежах. 170
§ 27. Определение необходимого
количества изображений 174
§ 28. Уклон и конусность. Их обозначение на чертеже. 180

Глава 9. Изображение соединений деталей

§ 29. Общие сведения о разъемных и неразъемных соединениях 189
§ 30. Шпоночные и штифтовые соединения 194
Шпоночные соединения —
Штифтовые соединения 200
§ 31. Упрощенные изображения резьбовых изделий и их соединений 202
§ 32. Сварные и заклепочные соединения 212
Сварные соединения —
Заклепочные соединения 217

Глава 10. Сборочные чертежи

§ 33. Общие сведения о сборочных чертежах 219

§ 34. Как читать сборочные чертежи 229
§ 35. Изображение зубчатых передач и пружин 237
Изображение зубчатых передач 237
Изображение пружин 240 § 36. Деталирование сборочного чертежа 243

Глава 11. Строительные и топографические чертежи

§ 37. Особенности строительных чертежей 255
§ 38. Особенности топографических чертежей 261
Масштаб топографических чертежей (карт)
Изображения на топографических чертежах 263
§ 39. Основные условные графические обозначения на строительных и топографических чертежах 264
§ 40. Чтение строительных и топографических чертежей 268 § 41. Некоторые условные обозначения для схем коммуникаций 274

Глава 12. Схемы

§ 42. Особенности схем 280 § 43. Основные условные обозначения для схем 282
Обозначения для кинематических схем
Обозначения для электрических схем 287
§ 44. Чтение схем 290
Чтение кинематических схем
Чтение электрических схем 293
§ 45. Выполнение кинематических схем 294
Приложения 297

Введение, главы 1, 2, 5 написаны В. Н. Виноградовым, главы 3, 4 — И. С. Вышнепольским, главы 6 — 8 — С. Я. Дембинским, главы 9 — 12 — А. Д. Ботвинниковым и Я. С. Вышнепольским.

Фрагмент (§ 1):

Введение
§ 1. Роль черчения в жизни человека

Что изучает черчение. Черчение — это учебная дисциплина, которая изучает правила выполнения и чтения чертежей.
Любой предмет, находящийся перед нами, можно нарисовать, сфотографировать, описать словами. Но его можно и начертить, или, говорят, построить чертеж.
Чертеж содержит изображение предмета, выполненное по определенным правилам с помощью чертежных инструментов. По чертежу мы можем судить об устройстве предмета, о его размерах, о форме предмета в целом и его частей.

На рис. 1 показан чертеж речного судна. Как видите, чертеж состоит из нескольких связанных между собой изображений. На чертеже судна таких изображений три. На каждом из них предмет показан видимым с какой-либо одной стороны.
Рис. 2. Наглядное изображение головки паяльника
Изучив черчение, вы научитесь выполнять и понимать различные чертежи, узнаете правила оформления чертежей, научитесь работать чертежными инструментами и строить изображения от руки. Знания, полученные на уроках черчения, потребуются вам при изучении других школьных предметов. Они понадобятся вам в будущем, когда вы будете работать на заводах, стройках, в колхозах и совхозах.
Чертеж и другие изображения.
Людям приходится пользоваться не только чертежами, но и другими изображениями. Такими изображениями могут быть рисунки, географические карты, планы, схемы и т. п., с которыми вы уже встречались.

Например, в школьных мастерских при изготовлении различных предметов вы встречались с их наглядными изображениями (рис. 2). На наглядном изображении, как и на рисунке, предмет показывают одновременно видимым с нескольких сторон. При этом в отличие от рисунка линии, параллельные на предмете в натуре, остаются параллельными между собой и на изображении.

Если такое изображение дополнить размерами, то по нему можно изготовить несложный предмет. На рис. 2 дано наглядное изображение головки паяльника, который изготовляют ребята в мастерских школы.
Наглядные изображения, выполненные от руки, на глаз, без точного соблюдения размеров предмета, называются техническими рисунками.
В практике используют и чертежи, построенные от руки с приблизительным сохранением размеров предмета. Такие чертежи называются эскизами.
Для сборки предмета из готовых деталей применяют сборочные чертежи. На сборочном чертеже детали изображают в соединении. Каждую деталь, входящую в предмет, на таком чертеже нумеруют. В отдельной таблице указывают наименование всех деталей.
На рис. 3 приведен сборочный чертеж выпиловочного столика с планкой-хвостовиком. Столик предназначен для работы лобзиком в мастерских школы. Во время выпиливания хвостовик столика укрепляют в зажиме верстака. Цифрой 1 на чертеже обозначена деталь — основание, цифрой 2 — хвостовик, цифрой 3 — шурупы.
На уроках трудового обучения и на занятиях в школьных мастерских вы встречались еще с одним изображением — разверткой предмета. На рис. 4 справа вы видите развертку папки для хранения чертежей. По этой развертке и рисунку слева вы можете сделать папку для своих чертежей.
Изображения Земли и участков земной поверхности вы можете увидеть на географических картах и топографических чертежах. С ними вы уже знакомились на уроках природоведения и географии.
Рис. 3. Сборочный чертеж выпиловочного столика
На уроках физики вы будете часто пользоваться еще одним изображением — схемой. Схема упрощенно и условно передает принцип работы изделия. Чтобы ее прочитать, необходимо знать, как тот или иной предмет изображается на схеме. В черчении вы познакомитесь с ней в конце курса.
В школе вы встретитесь и с другими видами изображений, например: графиками, диаграммами и т. п.
Чертеж, наглядное изображение, развертка, географическая карта, план, эскиз, схема и т.

п. — примеры графических изображений. Графическими называются все изображения, которые выполнены карандашом, чернилами, тушью или краской с помощью линий, штрихов и точек. К графическим изображениям относится и рисунок.
Те изображения, которые используются в технике для изготовления машин и их частей или для других производственных целей, называют техническими или инженерными. К ним относят чертежи, эскизы, технические рисунки, схемы и др. Рисунки относятся к художественной графике.
Черчение и техника. В школе, дома и на улице человека окружают различные приборы и машины. Советская страна — это страна высокоразвитой техники. Каждый день на наших заводах и фабриках изготовляют многочисленные станки, электровозы, самолеты, бытовые машины, например холодильники и пылесосы, и многое другое. Создать и изготовить эти машины нельзя без чертежей. Чертежи передают замысел инженера рабочему. По чертежам изготовляют отдельные детали машин, по чертежам собирают из готовых деталей сложные устройства. Поэтому чертеж называют «языком техники».
Чтобы овладеть техникой, чтобы стать квалифицированным рабочим, сельским механизатором или инженером, надо уметь создавать, т. е. выполнять, чертежи и уметь понимать, или, как говорят в черчении, читать их. Читая чертеж, рабочий представляет то, что задумано конструктором. Чертежи пересылают с завода на завод, из страны в страну. Человек любой специальности поймет чертеж, изучит по чертежу устройство самой сложной машины, если он умеет читать их. Черчение должен знать не только инженер, но и каждый рабочий. Из истории развития чертежа. Современный чертеж прошел долгий путь развития. Появление чертежей было связано со строительством укреплений, храмов, городов. Сначала чертежи делали на земле на том месте, где необходимо было вести постройку. Затем их стали выполнять на камне, граните и глиняных плитах.
Древнейшие, дошедшие до нас русские чертежи относятся к XVI веку. Однако пользоваться ими стали на Руси значительно раньше.

Рис. 5. Чертеж мельницы на реке Семь (XVII в.)
Вначале изображения выполняли от руки, на глаз. Такой чертеж не содержал размеров, и судить по нему об изображенных предметах можно было лишь приближенно. На рис. 5 вы видите чертеж мельницы на реке Семь (XVII в.). Этот чертеж нуждается в словесных пояснениях, поэтому на нем сделаны различные надписи.
Постепенно чертежи становились более совершенными. На рис. 6 показан чертеж моста (как мы видели бы его сверху) и сторожевой башни (как мы видели бы ее спереди), относящийся к XVII веку. Он более точно передает очертания изображаемых сооружений и выполнен уже с помощью чертежных инструментов.
Значительного расцвета достигла русская графика во времена Петра I. До нас дошли многие кораблестроительные чертежи того времени, некоторые из них выполнены Петром I.
Чертежами пользовались многие выдающиеся русские изобретатели и инженеры. Чертежи первой паровой машины (И. И. Ползунов, XVIII в.), моста через реку Неву (И. П. Кулибин, XVIII в.), чертежи первого русского паровоза (Черепановы, XIX в.) выполнены с большим мастерством и глубоким пониманием правил построения и оформления чертежей.
Рис. 6. Чертеж моста и сторожевой башни (XVII в.)
Русские ученые внесли большой вклад в развитие инженерной графики.
Черчение нужно знать каждому.
Чертежи являются постоянным спутником человека любой профессии. Они нужны не только в технике. По чертежам возводят жилые здания, строят плотины, электростанции, шахты, прокладывают шоссейные и железные дороги. Такие чертежи называют инженерно-строительными.
По чертежам изготовляют обувь, шьют одежду, делают мебель, планируют и озеленяют города и сельские поселки. Чертежи необходимы врачу при изучении сложной медицинской техники. Чертежами пользуются летчики и мореплаватели, прокладывая курс корабля.
Чертеж нужен школьнику при изучении физики, математики, географии. Поэтому, чтобы стать грамотным человеком, чтобы приносить пользу Родине своим трудом, необходимо настойчиво изучать черчение.

Ответьте на вопросы
1. Что изучает черчение?
2. Какое изображение называется чертежом?
3. Какие еще виды графических изображений вы знаете?
4. Почему чертеж называют «языком техники» ?
5. Для чего человеку надо знать черчение?

КОНЕЦ § 1.

Рабочая программа по черчению (9 класс)

Пояснительная записка.

Настоящая программа по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М.: АСТ: Астрель2011.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом. Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий включающий восемь разделов: пояснительную записку; общую характеристику учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане, содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), тематическое планирование, календарно-тематическое планирование, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, результаты освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» №253 от 31. 03.2014г.;
Приказ Министерства образования Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253», от 20.06.2017г. №581.
Приказ Министерства образования и науки Ростовской области «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2018-2019 учебный год»;
Приказ Министерства образования и науки Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» №24/4.11-485 от 08.08.2014г.;
Постановление Главного государственного санитарного врача «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» №189 от 29.12.2010г.;
Устав школы;
Общеобразовательная программа МБОУ ООШ №2 на 2018-2019 уч. год;
Учебный план МБОУ ООШ №2 на 2018-2019 учебный год.

«Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М.: АСТ: Астрель 2011.

Количество часов — 33 ч (1 час в неделю)

Цели и задачи курса

Цель обучения черчению в 9 классе является приобщение школьников к графической культуре — совокупности достижений Человечества в области освоения графических способов передачи информации.

Цель обучения черчению конкретизируется в основных задачах:

1. изучение графического языка общения, передачи и хранения информации о предметном мире с помощью различных методов, способов отображения ее на плоскости и правил считывания;

2. освоение правил и приемов выполнения и чтения чертежей различного назначения;

3. развитие логического и пространственного мышления, статических, динамических пространственных представлений;

4. развитие творческого мышления и формирование элементарных умений преобразовывать форму предметов, изменять их положение и ориентацию в пространстве.

2. Общая характеристика учебного предмета

Предмет черчение продолжает изучаться в 9 классе второй год. Содержание курса составляют:

 когнитивный компонент, раскрывающий основные понятия, относящиеся к области изучения форм и геометрических способов формообразования предметов, методов и способов графического отображения информации о трехмерных объектах, а также правил чтения и выполнения графических изображений;

 деятельностный компонент, в котором представлены умения, формируемые в процессе обучения черчению;

 творческий компонент, обеспечивающий развитие логического и пространственного мышления, пространственных представлений, творческих способностей, а также приобретение некоторого опыта в решении задач с элементами преобразования и конструирования формы предметов;

 эмоционально-чувственный компонент, направленный на созданиё положительной мотивации к изучению курса черчения, активизации познавательного интереса школьников

Планируемые результаты

освоения учебного предмета «черчение» в 9 классе.

Учащиеся должны знать:

основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;
типовые соединения деталей: разъемные и неразъемные;
условности изображения и обозначения резьбы;
правила оформления сборочного чертежа;
некоторые условности упрощения, применяемые на сборочных чертежах.

Учащиеся должны уметь:

выполнять необходимые разрезы и сечения на чертежах;
правильно выбирать главное изображение и количество изображений на чертеже;
выполнять чертежи основных типовых соединений деталей;
читать и деталировать несложные сборочные чертежи;
анализировать форму детали по сборочному чертежу;
читать несложные строительные чертежи;
пользоваться основными государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой, учебником;
применять полученные знания при выполнении графических и практических работ.

Виды контроля и возможные варианты его проведения:

Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа, самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая; творческая).

Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

Самоконтроль;

Фронтальный контроль;

Контроль графических и практических работ.

Методика формирования результирущей оценки:

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.

Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.

Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.

Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.

При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;

в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;

б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Сечения

Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Правила графического обозначения материалов на сечениях.

Разрезы

Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные,

фронтальные и профильные). Обозначение разрезов.

Местные разрезы

Особые случаи разрезов. Тонкие стенки и спицы на разрезе.Применение разрезов в аксонометрических проекциях. Выбор необходимого и достаточного количества изображений на чертежах и главного вида. Условности и упрощения на чертежах. Чтение и выполнение чертежей, содержащих изученные условности. Практическая работа на закрепление изученного материала, а также навыков рационального выбора количества изображений с использованием условностей и простановки размеров.

Соединение половина вида и разреза Соединение части вида с частью разреза. Правила выполнения соединения

Другие сведения о разрезах и сечениях

В чем заключается особенность изображения в разрезе деталей с тонкими ребрами, изображения в разрезе спиц, графические обозначения материалов в сечении.

Определение необходимого количества изображений

Выбор количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах

Руководство при выборе главного изображения. Принцип выбора количества изображений на чертеже.

Практическая работа № 1по теме «Устное чтение чертежей».

Сборочные чертежи

Разъемные соединения деталей (болтовые, шпилечные, шпоночные и штифтовые). Неразъемные соединения (сварные, паяные, клеевые и заклепочные). Резьбовые соединения. Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений. Чертежи болтовых соединений.

Чертежи болтовых и шпилечных соединений

Упрощенное изображение резьбовых соединений. Стандарты и справочный материал. Чертежи штифтовых соединений. Чтение чертежей, содержащих изображения изученных соединений деталей. Чертежи шпоночных и штифтовых соединений.

Чертежи шпоночных и штифтовых соединений

Отличия вала, шпонки, втулки. Условные обозначения.

Общие сведения о сборочных чертежах

Основные требования к разделам на сборочных чертежах. Условности и упрощения на сборочных чертежах.

Разрезы на сборочных чертежах

Виды разрезов применяемых на сборочных чертежах.

Размеры на сборочных чертежах

Особенности простановки размеров на сборочных чертежах.

Порядок чтения сборочных чертежей

Чтение сборочных чертежей.

Понятие о деталировании

Выполнение чертежей деталей сборочной единицы.

Практическая работа № 2 по теме «Эскиз болта с шестигранной головкой»

Графическая работа № 3 по теме «Чертежи резьбового соединения»

Графическая работа № 4 по теме «Чертеж шпоночного и штифтового соединения»

Практическая работа № 3 по теме «Чтение сборочных чертежей.

Чтение строительных чертежей

Основные особенности строительных чертежей

Назначение и особенности архитектуроно-строительных чертежей: фасады, планы, разрезы.

Масштабы и размеры на строительных чертежах

Масштабы увеличения и уменьшения. Размеры на строительных чертежах.

Условные изображения на строительных чертежах

Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.

Порядок чтения строительных чертежей

Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.

Работа над ошибками

Повторение

Практическая работа № 4 по теме «Чтение строительных чертежей».

Тематическое планирование

п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Сроки прохождения темы

Графические работы

Сроки прохождения к/р

ПОВТОРЕНИЕ СВЕДЕНИЙ О СПОСОБАХ ПРОЕЦИРОВАНИЯ

04.09

СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ

11.09-23.10

Графическая работа №1.

25.09

Графическая работа №2.

23.10

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НЕОБХОДИМОГО КОЛИЧЕСТВА ИЗОБРАЖЕНИЙ

06.11-13.11

СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ

20.11-12.03

Графическая работа №3.

18.12

Графическая работа №4.

22.01

Графическая работа №5.

12.03

ЧТЕНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ

19.03-21.05

Графическая работа №6.

14.05

Итого:

Место предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение черчения в 9 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год). На основании На основании Постановления Правительства РФ о праздничных днях выходных днях в 2018 – 2019 гг., разработанных Минтруда России, праздничными днями являются: 08.03.2019, 01.05.2019, 09.05.2019г. Так как уроки не при подают на праздничные дни, то в программе количество часов не меняется.

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Д/З

по плану

факт

Раздел 1. Повторение сведений о способах проецирования 1 ч

Повторение сведений о способах проецирования.

04.09

§19 стр. 125 – 126, рис. 161 (б)

Раздел 2. Сечения и разрезы 7 ч

Введение. Сечения

11.09

§19-20

Сечения

18.09

§20, 21, 22 стр. 127 – 134 А4

Графическая работа № 1 по теме «Эскиз детали с выполнением сечений»

25.09

§23, стр. 136 – 142, з. 3(б)

Работа над ошибками. Разрезы. Местные разрезы.

02.10

§24.3 стр.145

Соединение половина вида и разреза.

09.10

§25 стр. 146 – 150, з. 2 (б)

Другие сведения о разрезах и сечениях.

16.10

§ 26 – 27 , А4,

Графическая работа № 2 по теме «Соединения половина вида разреза»

23.10

Повторить§20-27

Раздел 3. Определение необходимого количества изображений 2 ч

Работа над ошибками.

Выбор количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах.

06.11

§ 28 – 29 стр. 154 — 157

Практическая работа № 1по теме «Устное чтение чертежей».

13.11

Повторить§28-29

Раздел 4. Сборочные чертежи 15 ч

Сборочные чертежи.

20.11

§ 30 -31 стр. 160 – 166, з. стр. 106

Практическая работа № 2 по теме «Эскиз болта с шестигранной головкой»

27.11

Повторить§30-31

Чертежи болтовых и шпилечных соединений.

04.12

§32 стр. 166 — 169

Чертежи болтовых и шпилечных соединений.

11.12

§32 стр. 166 — 169

Графическая работа № 3 по теме «Чертежи резьбового соединения»

18.12

Повторить§32

Работа над ошибками.

Чертежи шпоночных и штифтовых соединений.

25.12

п.33 стр. 172, рис. 227, таблица 4

Чертежи шпоночных и штифтовых соединений.

15.01

Повторить п..33 стр. 172, рис. 227, таблица 4

Графическая работа № 4 по теме «Чертеж шпоночного и штифтового соединения»

22.01

Повторить§33

Работа над ошибками.

Общие сведения о сборочных чертежах.

29.01

§ 34 стр. 181 – 185 рис. 237

Разрезы на сборочных чертежах.

05.02

§ 34.2 стр. 185 – 187, рис. 237

Размеры на сборочных чертежах.

12.02

§34.4 стр. 187, рис.232

Порядок чтения сборочных чертежей.

19.02

§35, стр. 184 — 189

Практическая работа № 3 по теме «Чтение сборочных чертежей.

26.02

Повторить§34-35

Понятие о деталировании.

05.03

§ 37, стр. 203 — 209

Графическая работа № 5 по теме «Деталирование»

12.03

Повторить§37

Раздел 5. Чтение строительных чертежей 9 ч

Работа над ошибками.

Основные особенности строительных чертежей.

19.03

§ 38.1

Масштабы на строительных чертежах.

02.04

§38.2

Размеры на строительных чертежах.

09.04

§38.3

Условные изображения на строительных чертежах.

16.04

§38, стр. 214 – 216

Порядок чтения строительных чертежей.

23.04

§40, стр.216-217

Практическая работа № 4 по теме «Чтение строительных чертежей»

30.04

Повторение §40, стр.216-217

Подготовка к графической работе

07.05

Подготовка к гр./р.§38-40

Графическая работа № 6 по теме «Строительные чертежи»

14.05

Повторить §38-41

Работа над ошибками

21.05

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МБОУ ООШ №2 от _______20___ года №_____

___________ ___________ руководитель МС

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ _____________

_____________ 20 ___ года

ВВОДНЫЙ КОНТРОЛЬ

Выполнение чертежа предмета

Высокий уровень

По наглядному изображению детали выполните чертеж в трех проекциях. На чертеже нанесите размеры.

ВВОДНЫЙ КОНТРОЛЬ

Выполнение чертежа предмета

Средний уровень

По наглядному изображению детали выполните

чертеж в трех проекциях. На чертеже нанесите размеры.

ВВОДНЫЙ КОНТРОЛЬ

Выполнение чертежа предмета

Низкий уровень

По выбору выполните чертеж детали а или б в трех проекциях. На чертеже нанесите размеры.

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

Эскиз детали с выполнением сечения

Низкий уровень

Задание:

Выполнить на листе бумаги формата А4 по наглядному изображению эскиз детали. Выявить поперечную форму детали сечением. Обозначьте его, если это нужно. Нанесите размеры.

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

Эскиз детали с выполнением сечения

Средний уровень

Задание:

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

Эскиз детали с выполнением сечения

Высокий уровень

Задание:

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

Соединение половина вида разреза

Низкий уровень

Перечертите чертеж детали. Выполните соединение половины вида и половины разреза. На чертеже нанесите размеры.

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

Соединение половина вида разреза

Средний уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

Чертеж «Плоской детали»

Высокий уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3

Чертеж резьбового соединения

Средний уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА №3

Чертеж резьбового соединения

Низкий уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3

Чертеж резьбового соединения

Высокий уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

Чертежи шпоночного и штифтового соединения

Средний уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

Проецирование третьего вида по двум данным

Низкий уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

Проецирование третьего вида по двум данным

Высокий уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

Деталирование

Высокий уровень

Деталирование сборочного чертежа

1. Изучите изображения, имеющиеся на чертеже задании.
2. Изучите спецификацию, определите количество и наименование составных частей, входящих в сборочную единицу, изображенную на чертеже задании.
3. Определите порядок сборки и разборки изделия.
4. Изучите нанесенные на чертеже сборочной единицы размеры и технические требования, если таковые имеются.
5. Выполните чертежи деталей, входящих в сборочную единицу.

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

Деталирование

Низкий уровень

Деталирование сборочного чертежа

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

Деталирование

Средний уровень

Деталирование сборочного чертежа

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

Строительные чертежи

Высокий уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

Строительные чертежи

средний уровень

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

Строительные чертежи

Низкий уровень

Практическая работа № 1

Устное чтение чертежей

1 вариант

Практическая работа № 1

Устное чтение чертежей

2 вариант

Практическая работа № 2

Эскиз болта с шестигранной головкой

1 вариант (d=10мм)

Практическая работа № 2

Чертеж «Проецирование на три плоскости проекции»

2 вариант (d=20мм)

Практическая работа № 2

Чертеж «Проецирование на три плоскости проекции»

3 вариант (d=42мм)

Практическая работа № 3

Чтение сборочныхчертежей

1 вариант

Практическая работа № 3

Чтение сборочных чертежей

2 вариант

Рабочая программа по черчению для учащихся 8-9 классов, УМК А. Д. Ботвинникова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ЧЕРЧЕНИЕ»

8 — 9 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по учебному предмету «Черчение» составлена на основании следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

3. С использованием Примерной программы основного общего образования. «Черчение». – М.: Просвещение, 2010.

4. С использованием авторской программы Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 2010

5. Учебный план МБОУ «СОШ № 5.

На изучение предмета «Черчение» в основной школе выделяется 68 часов

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов за учебный год
8 класс	1	34
9 класс	1	34
ИТОГО		68

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение выпускниками основной школы следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметные результаты

1.Приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации;

2. Развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;

3. Развитие визуально – пространственного мышления;

4. Приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, в том числе базирующихся на ИКТ;

5. Формирование стойкого интереса к творческой деятельности.

6. Сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

7. Ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

8. Обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;

9. Развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

10. Обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;

11. Прививать культуру графического труда.

12. Научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

Метапредметные результаты

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

5. Владение основами самоконтроля, самооценки;

6. Умение работать со справочниками и ГОСТами;

7. Умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Личностные результаты

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества;

2. Сформированность основ российской, гражданской идентичности:

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

3. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;

4. Готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению;

5. Формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;

6. Осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Содержание курса

Введение в предмет. Техника выполнения чертежей и правила их оформления

Правила оформления чертежей. Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения из истории развития чертежей. Современные методы выполнения чертежей. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места. Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись.
Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертёжном шрифте. Буквы, цифры и знаки.

Способы проецирования . Проецирование. Центральное параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трёх взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).
Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направления осей, показатели искажения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и объёмных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа её построения.

Чтение и выполнение чертежей деталей. Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части). Чертежи группы геометрических тел. Нахождение на чертеже вершин, рёбер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение размеров на чертежах с учётом формы предметов. Использование знака квадрат. Развёртывание поверхностей некоторых тел. Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжения. Чтение чертежей. Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических задач, в том числе творческих.

Обобщение сведений о способах проецирования. Повторение сведений о способах проецирования.

Сечения и разрезы. Общие сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений. Правила выполнения сечений.
Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов. Соединение вида и разреза.

Тонкие стенки и спицы на разрезе.

Определение необходимого количества изображений. Выбор количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах.

Сборочные чертежи.

Общие сведения о соединениях деталей. Изображение и обозначение резьбы. Чертежи болтовых и шпилечных соединений. Чертежи шпоночных и штифтовых соединений. Общие сведения о сборочных чертежах изделий. Разрезы на сборочных чертежах. Размеры на сборочных чертежах. Порядок чтения сборочных чертежей. Условности и упрощения на сборочных чертежах. Понятие о деталировании.

Чтение строительных чертежей. Основные особенности строительных чертежей. Условные изображения на строительных чертежах. Порядок чтения строительных чертежей.

Разновидности графических изображений. Обзор разновидностей графических изображений.

Тематическое планирование

Классы	Разделы, темы	Количество часов
8 класс	Введение в предмет	1час
	Правила оформления чертежей	6 часов
	Способы проецирования	11 часов
	Чтение и выполнение чертежей деталей	16 часов
9 класс	Обобщение сведений о способах проецирования.	1час
	Сечения и разрезы	14 часов
	Определение необходимого количества изображений	4 часа
	Сборочные чертежи	11 часов
	Чтение строительных чертежей	4 часа
	Разновидности графических изображений	1час

Приложение 1.

Календарно-поурочное планирование по учебному предмету «Черчение». 8-9 класс

№п/п	Дата		Темы уроков	Особые пометы
№п/п	9А	9Б	Темы уроков	Особые пометы
1			Обобщение сведений о способах проецирования (1 ч.) Повторение сведений о способах проецирования.
2			Сечения и разрезы (14 ч.) Сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений.
3			Правила выполнения сечений.
4			Графическая работа №12 по теме «Эскиз детали с выполнением сечений»
5			Назначение разрезов
6			Правила выполнения разрезов.
7			Фронтальный разрез
8			Горизонтальный разрез
9			Профильный разрез. Местный разрез
10			Соединение вида и разреза. Другие сведения о разрезах и сечениях.
11			Применение разрезов в аксонометрических проекциях
12			Графическая работа №13 по теме «Эскиз детали с выполнением необходимого разреза»
13			Определение необходимого количества изображений (4 ч.) Выбор количества изображений и главного вида
14			Графическая работа №14 по теме «Чертеж детали с применением разреза».
15			Практическая работа №15 по теме «Чтение чертежей».
16			Графическая работа №16 по теме «Эскиз с натуры».
17			Сборочные чертежи (11 ч.) Общие сведения о соединениях деталей.
18			Изображение и обозначение резьбы.
19			Чертежи болтовых и шпилечных соединений.
20			Графическая работа №17 по теме «Чертежи резьбового соединения».
21			Чертежи шпоночных и штифтовых соединений.
22			Общие сведения о сборочных чертежах изделий
23			Порядок чтения сборочных чертежей. Условности и упрощения на сборочных чертежах
24			Практическая работа № 18 по теме «Чтение сборочных чертежей»
25			Понятие о деталирование.
26			Условные изображения на строительных чертежах.
27			Графическая работа №19 по теме «Деталирование».
28			Практическая работа № 20 по теме «Решение творческих задач с элементами конструирования»
29			Графическая работа №21 по теме «Выполнение чертежа детали по чертежу сборочной единицы»
30			Чтение строительных чертежей (4 ч.) Основные особенности строительных чертежей
31			Контрольная работа за курс 9 класса
32			Порядок чтения строительных чертежей
33			Практическая работа №22 по теме «Чтение строительных чертежей».
34			Разновидности графических изображений (1 ч.) Разновидности графических изображений
Итого 34часа

№п/п	Дата				Темы уроков	Особые пометы
	8А	8Б	8В
1				Введение в предмет (1ч). Техника выполнения чертежей и правила их оформления
2				Правила оформления чертежей (6 часов) Чертежные инструменты, материалы и принадлежности
3				Правила оформления чертежей
4				Линии
5				Графическая работа №1 Линии чертежа
6				Шрифты чертежные. Прописные буквы
7				Строчные буквы
8				Масштабы
9				Правила нанесения размеров
10				Графическая работа №2 Чертеж «плоской детали
11				Способы проецирования (11 часов) Проецирование
12				Прямоугольное проецирование
13				Расположение видов на чертеже
14				Практическая работа №3 Моделирование по чертежу
15				Получение аксонометрических проекций
16				Аксонометрические проекции плоских фигур
17				Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности
18				Чтение и выполнение чертежей деталей (16 часов) Анализ геометрической формы предмета. Технический рисунок
19				Графическая работа №4 Чертежи и аксонометрические проекции предметов
20				Порядок построения изображений на чертежах
21				Графическая работа №5 Построение третьего вида по двум данным
22				Нанесение размеров с учетом формы предмета
23				Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей
24				Сопряжение
25				Графическая работа №6 Чертеж детали с использованием сопряжений
26				Эскизы
27				Чертежи разверток поверхностей геометрических тел
28				Порядок чтения чертежей деталей
29				Практическая работа №7 Чтение чертежей
30				Графическая работа №8 Выполнение чертежа в трех видах
31				Контрольная работа за курс 8 класса
32				Графическая работа №9 Эскиз и технический рисунок детали
33				Графическая работа №10 Выполнение эскизов деталей с элементами конструирования
34				Графическая работа №11 Выполнение чертежа предмета
Итого 34часа

▶▷▶▷ гдз черчение ботвинников 8

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	10-10-2019

гдз черчение ботвинников 8 — Черчение за 7-8 класс, Ботвинников ГДЗ онлайн uchimorggdzcherchenie-botvinnikov-gdz-7- 8 Cached В ГДЗ по черчению онлайн (учебник Ботвинникова) решены все задачи, выполнены все задания и упражнения, чертежи, даны ответы на каждый вопрос из учебника Черчение : учебник для 7- 8 -х классов (бывает, что этот учебник дают ГДЗ по черчению 8 класс — mirurokovru mirurokovru гдз по-черчению8 Cached Но учиться нужно, можно прибегать к помощи ГДЗ по черчению 8 класс, представленных как для просмотра онлайн, так и для скачивания Данный решебник уже содержит в себе все ответы по черчению Гдз Черчение Ботвинников 8 — Image Results More Гдз Черчение Ботвинников 8 images ГДЗ по черчению 78 класс Ботвинников АД reshebamegdzcherchenie 8 -klassbotvinnikov-7- 8 Cached Качественные решения и подробные гдз по черчению для учеников 7 8 класса , авторы учебника: Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский Ис Решебник (ГДЗ) по черчению 7-8 класс Ботвинников, Виноградов megareshebarupublreshebnikcherchenie7_ 8 Cached Подробные чертежи, ответы и гдз к учебнику по черчению для 8 -9 классов, авторов Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский ИС на 2016 учебный год Страница 8-9 — ГДЗ по черчению 7-8 класс Ботвинников uchimorggdzcherchenie-botvinnikov-gdz-7- 8 3 Cached Решение задания страница 8 -9 ГДЗ по черчению 7- 8 класс Ботвинников поможет в выполнении и проверке ГДЗ решебник по Геометрии Черчение 8 класс Ботвинников 2009 gdzmonsternet 8 -klassgdz-po-geometriicherchenie Cached ГДЗ решебник по Геометрии Черчение 8 класс Ботвинников 2009 Ботвинников АД Класс: 8 ГДЗ по Черчению за 9 класс — автор А Д Ботвинников shkololonetgdz-cherchenie9-klass-botvinnikov Cached ГДЗ по Черчению за 9 класс Ботвинников — новый онлайн решебник с ответами и решениями к учебнику по черчению автора А Д Ботвинников по ФГОС — 0 упражнений с ответами бесплатно ГДЗ по черчению для 9 класса А Д Ботвинников, В Н reshebamegdzcherchenie9-klass-botvinnikov-a-d Cached Отличной подсказкой для подготовки домашнего задания станет ГДЗ к учебнику черчения для 9 класса авторов А Д Ботвинникова, В Н Виноградова, И С Вышнепольского читать Черчение 7-8 класс Ботвинников онлайн newgdzcomuchebniki- 8 -klass11350-chitat Вы здесь: Главная сайта ГДЗ Учебники 8 класс читать Черчение 7- 8 класс Ботвинников онлайн читать Черчение 7- 8 класс Ботвинников онлайн ГДЗ Черчение за 78 класс Ботвинников АД, Виноградов ВН eurokiappgdzcherchenie7classbotvinnikov Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Черчению за 7 8 класс, автор: Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский Ис Издательство Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 50,700

В ГДЗ по черчению онлайн (учебник Ботвинникова) решены все задачи, выполнены все задания и упражнени
я, чертежи, даны ответы на каждый вопрос из учебника quot;Черчение: учебник для 7-8-х классов… Черчение по праву считается одним из самых сложных предметов. ГДЗ по черчению 8 класс — палочка-выруча
рчение по праву считается одним из самых сложных предметов. ГДЗ по черчению 8 класс — палочка-выручалочка для детей не обладающих математическим складом ума. Подробные чертежи, ответы и гдз к учебнику по черчению для 8-9 классов, авторов Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. на 2016 учебный год. ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Теги: 7 класс 8 класс Черчение Ботвинников Чепаев. Черчение по трудности следует сразу за математикой, поэтому эта книга пригодится любому человеку, будь он двоишник, любитель почертить или ей воспользуется человек, которому нечего делать, и он решил почитать на досуге. ГДЗ по черчению. Перейти к комментариям (4) Оставить комментарий. VII класс I. Техника выполнения чертежей и правила их оформления 1. Построение аксонометрических проекций 8. Порой школьникам сложно самим написать домашнее задание, ГДЗ (решебники) по черчению 7, 8, 9, подготовят задание за Вас. Черчение — это один из самых сложных школьных предметов, который очень трудно даётся большинству учеников. Скачать учебник, скачать книгу, купить книгу, купить учебник, скачать задачник, ЕГЭ, ГИА, ГДЗ, электронная книга, школьные учебники, скачать книгу. Учебник предназначен для учащихся 7-8 класса общеобразовательных учебных заведений. Учебник quot;Черчение. Ботвинников, А.Д. Черчение: учеб. для общеобразоват. учреждений А.Д.. выполнять технический рисунок;; выполнять чертежи в соответствии с ГОСТами к учебнику Черчение А.Д. Ботвинникова. Решебник. Решебник по черчению 9 класс Виноградов. ешебник по черчению 9 класс Виноградов.

Виноградов В.Н.

так и для скачивания Данный решебник уже содержит в себе все ответы по черчению Гдз Черчение Ботвинников 8 — Image Results More Гдз Черчение Ботвинников 8 images ГДЗ по черчению 78 класс Ботвинников АД reshebamegdzcherchenie 8 -klassbotvinnikov-7- 8 Cached Качественные решения и подробные гдз по черчению для учеников 7 8 класса
авторы учебника: Ботвинников АД
easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 50

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз черчение ботвинников Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Черчение за класс, Ботвинников ГДЗ онлайн uchimorg gdz cherchenie В ГДЗ по черчению онлайн учебник Ботвинникова решены все задачи, выполнены все задания и упражнения, Решебник ГДЗ Черчение , класс АД Ботвинников , ВН В пособии решены все задачи, выполнены все задания и упражнения и даны ответы на все вопросы из учебника ГДЗ по черчению класс гдз черчению ГДЗ по черчению класс палочкавыручалочка для детей не Ботвинников , Виноградов, Вышнепольский ГДЗ по Черчению , решебник и ответы онлайн https gdz rucherchenie Черчение класс Авторы Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский Ис издательство АстАстрель Решебник ГДЗ по черчению класс Ботвинников Подробные чертежи, ответы и гдз к учебнику по черчению для классов, авторов Ботвинников АД, ГДЗ по черчению для класс от Путина https gdz putinarupo klass ГДЗ по черчению класс Черчение класс Ботвинников Черчение класс авторы Ботвинников АД ГДЗ по черчению для класса Ботвинников АД https gdz putinarupobotvinnikov Тут отличные гдз по черчению для класса, Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский Ис от ГДЗ по черчению класс Ботвинников , Виноградов В ГДЗ собраны ответы к учебнику по черчению Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский Ис за Учебник Черчение класс Ботвинников Виноградов Учебник Черчение класс Ботвинников Виноградов Вышнепольский читай бесплатно электронную версию, Решебник по Черчению за класс Ботвинников АД Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Черчению за класс Автора Ботвинников АД, Виноградов ВН Решебник ГДЗ Черчение класс А Д Ботвинников , Д И gdz gdz Решебник и ГДЗ по предмету Черчение за класс Готовые ответы на задания из учебника Черчение класс Гдз по Черчению за класс, авторы Ботвинников АД gdz botvinnikov Мегаботан подробные гдз по Черчению для класса, авторов Ботвинников АД, Виноградов ВН, Черчение Класс Учебник Графическая Работа installlocator Gdzshkaru Черчение , Ботвинников , класс Раздел решения и подробные гдз по черчению для учеников класса, авторы учебникаА Ботвинников , В Виноградов, И ГДЗ по черчению Черчение , класс, Ботвинников АД, Виноградов ВН klas ноя Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Книги и учебники Книги по черчению Черчение , класс, Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский ИС, Гдз по черчению класс ботвинников Pinterest pinterestcom Гдз по черчению класс ботвинников виноградов вышнепольский ГДЗ по Черчению за класс Ботвинников А Мегарешеба gdz botvinniko Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Черчению за класс Ботвинников АД, Виноградов Решебник гдз по Черчению для класса Ботвинников АД gdz botvinniko Онлайн решебник по Черчению для класса Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский Ис, гдз и PDF черчение класс ботвинников виноградов вышнепольский wwwbmiusacom ботвинников виноградов вышнепольский учебник гдз Все результаты Черчение за класс, Ботвинников Черчение за класс, Ботвинников ГДЗ онлайн by profile _klas июн uc hi m rg o rg m o uc hi rg o hi m uc o r m hi uc g o r m hi uc g uc rg o m hi rg m o uc hi Гдз по Черчению за класс , авторы Ботвинников АД https gdz ometrcom gdz botvinnikov Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Черчению за класс, от автора Ботвинников АД, Виноградов ГДЗ Черчение за класс Ботвинников АД, Виноградов В https gdz otputinanetclassbotvinniko ГДЗ поможет вам решить задание по Черчению для класса от авторов издания Ботвинников АД, где ГДЗ по черчению класс ботвинников скачать Ответы посмотри на этих сайтах wwwallengru gdz net Решебник ГДЗ Черчение класс е изд, г Ботвинников А atelierchocolatruphp апр ГДЗ Готовые домашние задания по Черчению класс Ботвинников АД, из решебника ГДЗ по черчению класс Ботвинников АД, Виноградов В https gdz fmchercheniebotvinniko ГДЗ по черчению класс , авторы , Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский ИС, АстАстрель ГДЗ А Д Ботвинников класс Черчение , Графические gdz ruclass Черчение , класс, Графические работы А Д Ботвинников за класс, черчение на данной странице представлено решение задания из секции Графические работы, задание ГДЗ по Черчению класс АД Ботвинников г gdz freeru gdz Cr Готовые домашние задания по черчению за класс призваны помощь вашему ребенку лучше освоить данный Набор образовательных ресурсов к учебнику Черчение апр Скачать набор образовательных ресурсов к учебнику черчение класс ботвинников ад, Решеба по черчению , ГДЗ и Решебник gdz cherchenie Самые подробные ГДЗ и решебники по черчению Ответы даны в полном Черчение класс Ботвинников Гдз по черчению ад ботвинников , внвиноградов, venlenis pinterestru Гдз по черчению ад ботвинников , внвиноградов, Биология класс колесов маш Susan natelo Тесты по Гдз Черчение Ботвинников Класс oceanikatravelru gdz cherchenie Гдз Черчение Ботвинников Класс И ГДЗ по черчению для классов авторов А как вам виноградов ГДЗ Ботвинников АД класс по Черчению на gdz ГДЗ и Решебник за класс по Черчению поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания ГДЗ Черчение класс Ботвинников АД, Виноградов ВН https gdz putinaorgpobotvinnikov Новые и подробные решебники и гдз по черчению за класс Авторы Ботвинников АД, Виноградов ВН, гдз по черчению класс ботвинников рисунок задача на столе в четыре столбика расположены шашки сколько шашек на столе если черных и белых поровну Решебники по Черчению для класса на ГДЗ рус https гдз русreshebniki class ГДЗ по Черчению за класс Черчение класс Ботвинников АД авторы Ботвинников АД, Виноградов ВН, Домашние работы по черчению за классы к учебнику bookvoedrubook?id Домашние работы по черчению за классы к учебнику Домашняя работа по черчению за классы к учебнику Скачать Домашняя работа по черчению за классы к учебнику Ботвинникова АД Чепаев ДИ pdf ГДЗ ЛОЛ за класс по Черчению Ботвинников АД https gdz lolchercheniebotvinniko Выполнения задания за класс по Черчению Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский Ис , от Решебник черчение класс ботвинников найдено и chelribhozru?doreshebnik май Решебник ГДЗ Черчение , класс АД Ботвинников , ВН Виноградов Решебник черчение Картинки по запросу гдз черчение ботвинников ГДЗ решебники по черчению m gdz ometrbycherchenie Готовые домашние задания ГДЗ по черчению для классов Выбрать Черчение класс Черчение класс Графическая работа , вариант а YouTube сен Скачать чертёж myoutubecom Спиши гдз по черчению Спиши по черчению класс Черчение класс Ботвинников Гдз по Черчению класс Ботвинников АД Гдз по черчению класс ботвинников виноградов formatru gdz gdz pochercheniyu авг На нашем ресурсе вы можете загрузить Гдз по черчению класс ботвинников виноградов Гдз по черчению ботвинников виноградов вышнепольский partytexco gdz pochercheniyu Добавьте гдз по черчению ботвинников виноградов вышнепольский класс в свои книги для быстрого доступа в ГДЗ решебники по черчению wwwmegashporaru gdz drawing ГДЗ и решебники по черчению для школьников Черчение , учебник для класса, АД Ботвинников и др Календарнотематическое планирование по черчению ноя Учебник Ботвинников АД, Виноградов ВН, Вышнепольский ИС Черчение АСТ, Астрель Настоящая программа по черчению для класса создана на основе Черчение класс Ботвинников Александр Давыдович Купить книгу Черчение класс Ботвинников Александр Давыдович в Обществознание класс Рабочая Гдз по черчению класс ботвинников виноградов Решебник ГДЗ по учебнику Черчение , класс АД Ботвинников , ВН Черчение учеб для общеобразоват Каталог учебных пособий и учебнометодических Математика Линия УМК А Д Ботвинникова Черчение Линия УМК А Д Шмелева Русский Линия УМК В В Лунина Химия Линия УМК В В Пасечника Биология баз Гдз вип Рабочая тетрадь по черчению класс ВИ old gdz vipru черчение рабочая Гдз вип Рабочая тетрадь по черчению класс ВИ Вышепольский к учебнику Черчение АД Ботвинникова ВН В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на гдз черчение ботвинников гдз по черчению класс ботвинников черчение класс ботвинников чертежи гдз по черчению класс ботвинников черчение класс ботвинников купить черчение класс ботвинников гдз чертежи гдз по черчению класс ботвинников практическая работа гдз по черчению класс ботвинников гдз по черчению класс ботвинников графическая работа След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

В ГДЗ по черчению онлайн (учебник Ботвинникова) решены все задачи, выполнены все задания и упражнения, чертежи, даны ответы на каждый вопрос из учебника quot;Черчение: учебник для 7-8-х классов… Черчение по праву считается одним из самых сложных предметов. ГДЗ по черчению 8 класс — палочка-выручалочка для детей не обладающих математическим складом ума. Подробные чертежи, ответы и гдз к учебнику по черчению для 8-9 классов, авторов Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. на 2016 учебный год. ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Теги: 7 класс 8 класс Черчение Ботвинников Чепаев. Черчение по трудности следует сразу за математикой, поэтому эта книга пригодится любому человеку, будь он двоишник, любитель почертить или ей воспользуется человек, которому нечего делать, и он решил почитать на досуге. ГДЗ по черчению. Перейти к комментариям (4) Оставить комментарий. VII класс I. Техника выполнения чертежей и правила их оформления 1. Построение аксонометрических проекций 8. Порой школьникам сложно самим написать домашнее задание, ГДЗ (решебники) по черчению 7, 8, 9, подготовят задание за Вас. Черчение — это один из самых сложных школьных предметов, который очень трудно даётся большинству учеников. Скачать учебник, скачать книгу, купить книгу, купить учебник, скачать задачник, ЕГЭ, ГИА, ГДЗ, электронная книга, школьные учебники, скачать книгу. Учебник предназначен для учащихся 7-8 класса общеобразовательных учебных заведений. Учебник quot;Черчение. Ботвинников, А.Д. Черчение: учеб. для общеобразоват. учреждений А.Д.. выполнять технический рисунок;; выполнять чертежи в соответствии с ГОСТами к учебнику Черчение А.Д. Ботвинникова. Решебник. Решебник по черчению 9 класс Виноградов. ешебник по черчению 9 класс Виноградов.

О двухгодичной графической подготовке школьников по программе А. Д. Ботвинникова и др. Под редакцией В. А. Гервера Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

8. Путин В.В., Шестаков В.Б., Левицкий А.Г. Учимся дзюдо с Владимиром Путиным: учебно-практическое пособие / В.В. Путин, В.Б. Шестаков, А.Г. Левицкий. — М.: ОЛМА-Пресс, 2002. — 159 с.

О ДВУХГОДИЧНОЙ ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРОГРАММЕ А.Д. БОТВИННИКОВА И ДР. ПОД РЕДАКЦИЕЙ В.А. ГЕРВЕРА

Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова,

г. Архангельск

В статье представлена традиционная программа по школьному курсу «Черчение» для графической подготовки учащихся в течение двух лет с общей нагрузкой 68 часов на два года обучения, разработанная А.Д. Бот-винниковым, И.С. Вышнепольским, В.А. Гервером, М.М. Селиверстовым под редакцией В.А. Гервера. Количество используемых часов на первом году обучения составляет 34 ч., 1 ч. в неделю и 34 ч. на втором году обучения, 1 ч. в неделю. Учителя черчения общеобразовательных учреждений ее используют в процессе обучения школьников черчению в течение двух лет за счет часов регионального и школьного компонентов учебного плана.

В начальной части и сносках статьи автор приводит свои суждения и методические рекомендации к использованию программы, говорит о внесении им незначительных корректировок (сквозной нумерации тем, обязательных графических и практических работ) в программу для удобства ее использования на занятиях со студентами.

Ключевые слова: программа, черчение, обучение в течение двух лет, общеобразовательные учреждения, уроки, графическая подготовка, методические рекомендации.

В настоящее время учащихся в школах обучают черчению в течение одного года (34 ч. в год, по 1 ч. в неделю). На основе изучения и анализа сборника нормативных документов [1] и различной учебно-методической литературы [3-5; 9; 12] мы в своих двух публикациях [2; 6] представили извлеченные две традиционные программы разных авторов из анализируемой литературы в качестве методической помощи для учителей, и дали краткие методические рекомендации к этим программам.

* Доцент кафедры Технологии и безопасности жизнедеятельности Института комплексной безопасности, кандидат педагогических наук, доцент.

В то же время в ряде школ по-прежнему школьников обучаю черчению по двухгодичной программе обучения, разработанной группой авторов под редакцией В.А. Гервера [7; 8].

Представляемая программа по черчению в данной статье является наиболее часто используемой учителями черчения общеобразовательных учреждений в практике обучения учащихся 8 и 9 классов черчению с общей нагрузкой 34 часа в год по 1 часу в неделю в каждом классе за счёт часов регионального и школьного компонентов учебного плана. Учителя её не всегда могут приобрести в торговой сети, т.к. практически не бывает в продаже. В Архангельске они часто обращаются за различной методической поддержкой к автору данной статьи. При этом некоторые из них задают вопрос: «Где можно найти программу для двухгодичного обучения школьников черчению, разработанную А.Д. Ботвинниковым и др. под ред. В.А. Гервера?» Находить необходимые материалы в интернете не каждый учитель может в силу различных объективных и субъективных причин. К тому же в течение ряда последних лет программы по различным учебным дисциплинам в виде тоненьких брошюр издательскими центрами издаются очень редко и федеральным экспертным советом (ФЭС) Минобранауки РФ почему-то не рассматриваются и не утверждаются. В основном гриф «Допущено…» или «Рекомендовано…» ФЭС Минобрауки РФ присваивает только учебникам. В связи с этим и с целью оказания методической помощи студентам вузов, изучающим учебную дисциплину «Методика графической подготовки школьников», и учителям черчения (особенно начинающим), работающим в общеобразовательных учреждениях, ниже по тексту приведём этот важный и необходимый документ.

Он в статье дан в форме извлечения признанной наиболее часто используемой программы в процессе двухгодичной графической подготовки учащихся учителями школ из сборника программ общеобразовательных учреждений по черчению 2000 года издания, составителями которого являются В.В. Степакова и Л.Е. Самовольнова [8, с. 51-60]. Обнаружить данную программу более поздних лет издания нам не удалось. До 2000 года она была опубликована в 1993 году [7]. Причём в 2000 году была издана без изменения её содержания. Учебник черчения А.Д. Ботвинникова и др. [9] составлен в соответствии с этой программой [7-8]. Учебники 1992-2014 гг. издания сохраняют содержание текста, нумерацию параграфов, рисунков, таблиц, графических и практических работ. Об этом более подробно мы писали ранее в своих тематических планах [15; 16; 17; 18], разработанных в соответствии с программой и учебником А.Д. Ботвинникова и его соавторов [7-9]. На основе этих тематических планов мы начали разрабатывать планы-конспекты уроков черчения [20-26]. В своей работе коллеги могут использовать ранее изданные нами методические рекомендации к планированию учебных занятий по черчению в школе [19].

С целью ознакомления учителей черчения общеобразовательных учреждений с существующими на сегодняшний день учебно-методическими пособиями и с целью оказания им методической помощи в деле эффективного формирования графических знаний, умений и навыков учащихся, нами выявлены 5 вариантов учебно-методических комплектов по черчению разных авторов, кратко охарактеризованы пособия, входящие в эти комплекты [27; 28]. Учителя их также могут изучить и пользоваться в работе.

При этом следует сказать, что весь учебный процесс по данной программе [7-8] желательно строить, в первую очередь, на базе пособий учебно-методического комплекта, разработанного А.Д. Ботвинниковым и его соавторами [7-14], одним компонентом которого, является программа.

В то же время, в процессе обучения школьников черчению по представленной в данной статье программе учителям также могут оказать большую помощь не только упомянутые нами пособия, но и все другие изданные учебно-методические материалы разных авторов.

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ПО ЧЕРЧЕНИЮ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

(базовый уровень)

ЧЕРЧЕНИЕ Два года обучения

Авторы: д-р пед. наук А.Д. Ботвинников, заслуженный учитель школы РФ, лауреат Государственной премии РФ И.С. Вышнепольский, д-р пед. наук, проф. В.А. Гервер, М.М. Селиверстов.

Ответственный редактор В.А. Гервер.

Пояснительная записка

Основные положения. Курс черчения в школе направлен на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств. Реализация этой концепции требует учета следующих положений.

1. Основой курса черчения является обучение школьников методам графических изображений. В обучении должны быть отражены все этапы усвоения знаний: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решению творческих задач. Каждый из этапов связан с определенной деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых (требующих применения знаний в новых условиях) задач, без которых процесс обучения остается незавершенным. Работы с творческим содержанием должны использоваться при изучении всех разделов курса.

2. Графическая деятельность школьников неотделима от развития их мышления. На уроках черчения учащиеся решают разноплановые графические задачи, что целенаправленно развивает у них техническое, логическое,

абстрактное и образное мышление. Средствами черчения у школьников успешно формируются аналитические и созидательные (особенно комбинаторные) компоненты творческого мышления. Черчение способствует развитию пространственных представлений учащихся.

3. Обучение черчению базируется на принципах политехнизма и связи с жизнью. При подборе и составлении учебных заданий важно следить за тем, чтобы их содержание по возможности моделировало элементы деятельности специалистов, а объекты графических работ имели прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учетом особенностей обучения черчению. Целью адаптации являются упрощение, выявление геометрических особенностей и более четкая организация формы, что облегчает ее анализ и графическое отображение. В процессе обучения необходимо осуществление межпредметных связей черчения с трудовым обучением, математикой, изобразительным искусством, информатикой и другими дисциплинами.

4. При обучении черчению необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, личные интересы и др.) при постоянном совершенствовании уровня их развития.

5. На упражнения, самостоятельную и творческую работу отводится основная часть учебного времени.

6. Дополнительное расширение и углубление графических знаний и умений учащихся должно происходить на факультативных занятиях.

Структура программы. Программа содержит описание основных требований к знаниям и умениям учащихся, перечень обязательных графических и практических работ для каждого класса, перечень инструментов, принадлежностей и материалов для черчения, кинофильмов и диафильмов, а также указания о реализации межпредметных связей. В программе раскрыты рекомендуемые принципы оценки учебной работы учащихся и примерное содержание экскурсий. В конце программы приведен список рекомендуемой литературы для учителей, в которой раскрыты вопросы общей методики преподавания черчения и методики изложения отдельных разделов курса. В программе дано примерное распределение времени на изучение тем, которое учитель имеет право изменить в зависимости от методики преподавания и особенностей класса.

Цели и задачи курса. Программа ставит целью научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

В процессе обучения черчению ставятся задачи: — сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (косоугольной диметриче-ской и прямоугольной изометрической) и приемах выполнения технических рисунков;

— ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

— обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать их форму и конструкцию;

— развить все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

— научить пользоваться учебными и справочными материалами;

— привить учащимся культуру графического труда.

Рекомендации к методике преподавания. Ключевой проблемой дальнейшего совершенствования графического образования в школе является повышение эффективности урока, которая достигается продуманной организационно-методической работой. В ходе такой работы учитель должен пользоваться следующими подходами к обучению:

1. Уделять равное внимание обучению чтению и выполнению чертежей.

2. Сводить к минимуму или полностью исключить непродуктивные элементы графической деятельности, по возможности избавлять школьников от перечерчивания задач, готовых чертежей и пр.

3. Обучать выполнению графических построений в отрыве от обучения методу проекций.

4. Уделять внимание качеству выполнения первых графических работ при их проверке и оценке, стремиться поддержать соответствующие требования на последующих этапах обучения.

5. В качестве объекта при обучении ортогональному проецированию целесообразно выбирать предмет, имеющий прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях: точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, ребра, грани этого предмета.

6. Обучение ортогональному проецированию лучше производить последовательно на одну, две и три плоскости проекций с целью равномерного нарастания трудностей.

7. При выполнении чертежей по моделям, а также при эскизировании с натуры целесообразно организовать наблюдение неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, заставляя ученика оперировать пространственными представлениями об объекте.

8. Осуществлять формирование понятий о чертежах в системе прямоугольных проекций и в аксонометрических проекциях с минимальным разрывом во времени.

9. Проводить обучение аксонометрическим проекциям (косоугольной диметрической и прямоугольной изометрической) и сравнивать их, обращая внимание учащихся на выбор аксонометрической проекции в зависимости от формы объекта и на рациональную последовательность его изображения.

10. Использовать подход при обучении выполнению разрезов и сечений, позволяющий рассматривать единство и особенности этих изображений.

Природа образования разрезов и сечений едина — мысленное рассечение предмета. Только в том случае, если ученик поймет сходство и различия между ними, сравнит их возможности, он сможет осознанно пользоваться такими изображениями.

11. Брать в основу упражнений, графических и практических работ разноплановые графические задачи:

— построение аксонометрии по чертежу и наоборот;

— построение третьей проекции по двум заданным;

— построение чертежа по разрозненным изображениям оригинала;

— сопоставление чертежа с объектом или его наглядным изображением;

— оперирование развертками;

— связь чертежа с разметкой;

— реконструкция изображений;

— построение изображений в аксонометрии с вырезом;

— выполнение различных разрезов и сечений;

— занимательные задачи;

— графические диктанты;

— преобразование формы и пространственного положения объектов;

— задачи с творческим содержанием.

Творческие задачи подразделяются на два вида: пропедевтические творческие задачи, не имеющие проектного содержания, и задачи с элементами конструирования. При решении пропедевтических творческих задач учащимися предусматривается применение знаний по пройденному разделу курса и формирование готовности к решению задач более высокого уровня. Таковыми являются задачи с элементами проектной деятельности (технического конструирования, архитектуры, дизайна). Для поурочных заданий рекомендуются задачи с элементами конструирования, для решения которых у школьников имеется наибольшая предварительная подготовка. Объекты для задач с элементами конструирования желательно выбирать вместе с учителем труда.

12. Работа с учеником (ознакомление с новым материалом, повторение, закрепление знаний, поиск справочных материалов, чтение чертежей, решение задач и пр.) должна быть неотъемлемой частью учебного процесса.

13. При обучении черчению рекомендуется широко пользоваться учебными и наглядными пособиями: плакатами, таблицами, моделями, деталями и т.д. Следует использовать кинофильмы, кинофрагменты, диафильмы, динамические транспаранты и другие экранные средства обучения.

14. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту. Необходимо уделять особое внимание работе кружков (по техническому и другим видам черчения), организации выставок работ учащихся, проведению тематических вечеров, конкурсов, олимпиад, экскурсий и т.д.

Таблица 1

Тематический план

Количество учебных часов

№№1 Темы по годам обучения

п/п Первый год обучения Второй год обучения

1 Правила оформления чертежей 6 —

2 Способы проецирования 8 —

3 Чтение и выполнение чертежей деталей 15 —

4 Обобщение знаний 1 —

1 (5) Обобщение сведений о способах проецирования — 1

2 (6) Сечения и разрезы — 12

3 (7) Сборочные чертежи — 11

4 (8) Чтение строительных чертежей — 2

5 (9) Контрольная работа — 1

6(10) Обзор разновидностей графических изображений — 1

Итого 34* 34*

Примечание: * Резервное время на первом году обучения — 4 ч., на втором году обучения — 6 ч.

Программа

Первый год обучения

(34 ч., по 1 ч. в неделю; из них 4 ч. — резервное время)

1. Правила оформления чертежей (6 ч.).

Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории развития чертежей. Современные методы выполнения чертежей с использованием ЭВМ. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе.

Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.

Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная, тонкая штрих-пунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись.

Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).

Применение и обозначение масштаба.

Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.

1 Для удобства изучения и анализа программы на практических занятиях студентами, изучающими учебную дисциплину «Методика графической подготовки школьников», автором данной статьи основные темы (разделы) программы пронумерованы как отдельно по годам обучения, так и сквозной нумерацией.

2. Способы проецирования (8 ч.).

Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).

Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.

Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала.

Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида — аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.

3. Чтение и выполнение чертежей деталей (15 ч.).

Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела — призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел.

Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета.

Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел.

Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деления отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжений.

Чтение чертежей детали.

Выполнение эскиза детали (с натуры).

Решение графических задач, в том числе творческих.

4. Обобщение знаний (1 ч.).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся на первом году обучения черчению.

Учащиеся должны знать:

— основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;

— изученные правила выполнения чертежей и приемы построения основных сопряжений.

Учащиеся должны уметь:

— рационально использовать чертежные инструменты;

— анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

— анализировать графический состав изображений;

— читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;

— выбирать необходимое число видов на чертежах;

— осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

— применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием.

Таблица 2

Обязательный минимум графических и практических работ

(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения — в тетрадях)

№№ п/п Работы Примечание

1 Линии чертежа —

2 Чертёж «плоской» детали —

3 Моделирование по чертежу Из проволоки, бумаги, картона, пластических и других материалов

4 Чертежи и аксонометрические проекции предметов С построением проекций точек, отрезков, граней и пр.

5 Построение третьей проекции по двум данным —

6 Чертёж детали С использованием геометрических построений (в том числе сопряжений)

7 Устное чтение чертежей —

8 Чертёж предмета в трёх видах С преобразованием формы предмета

9 Эскиз и технический рисунок детали —

10 Эскизы деталей с включением элементов конструирования С преобразованием формы предмета

11 Чертёж предмета (контрольная работа) По аксонометрической проекции или с натуры

Второй год обучения

(34 ч., по 1 ч. в неделю; из них 6 ч. — резервное время)

1 (5). Обобщение сведений о способах проецирования (1 ч.).

2 (6). Сечения и разрезы (12 ч.).

Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях.

Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов.

Применение разрезов в аксонометрических проекциях.

Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения.

Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности.

Решение графических задач, в том числе творческих.

3 (7). Сборочные чертежи (11 ч.).

Чертежи типовых соединений деталей (4 ч.). Общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений.

Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей.

Выполнение чертежей резьбовых соединений.

Сборочные чертежи изделий (7 ч.). Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения.

Изображения на сборочных чертежах.

Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах.

Чтение сборочных чертежей. Деталирование.

Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.

4 (8). Чтение строительных чертежей (2 ч.).

Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных.

Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.

Размеры на строительных чертежах.

Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.

Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.

5 (9). Контрольная работа (1 ч.).

6 (10). Обзор разновидностей графических изображений (1 ч.).

Области применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и электрических), диаграмм, графиков и т.п.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся на втором году обучения черчению.

Учащиеся должны знать:

— основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;

— условности изображения и обозначения резьбы.

Учащиеся должны иметь представления:

— об изображениях соединений деталей;

— об особенностях выполнения строительных чертежей.

Учащиеся должны уметь:

— выполнять необходимые разрезы и сечения;

— правильно выбирать главное изображение и число изображений;

— выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;

— читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5-7 деталей;

— выполнять простейшие сборочные чертежи объектов, состоящих из 2-3 деталей;

— читать несложные строительные чертежи;

— пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником;

— применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

Таблица 3

Обязательный минимум графических и практических работ

(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения — в тетрадях)

№№ п/п Работы Примечание

1 (12)1 Эскизы деталей с выполнением сечений С натуры или по аксонометрической проекции

2 (13) Эскиз детали с выполнением необходимого разреза —

3 (14) Чертёж детали с применением разреза По одному или двум видам детали

4 (15) Устное чтение чертежей —

5 (16) Эскиз с натуры Применение необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений

6 (17) Чертёж резьбового соединения —

7 (18) Чтение сборочных чертежей С выполнением технических рисунков 1-2 деталей

8 (19) Деталирование Выполняются чертежи 1-2 деталей

9 (20) Решение творческих задач с элементами конструирования —

10 (21) Чтение строительных чертежей С использованием справочных материалов

11 (22) Выполнение чертежа детали Контрольная работа по сборочному чертежу

Оценка работы учащихся

За устные ответы и графические (практические) работы учащимся выставляются оценки по пятибалльной системе. За графические работы рекомендуется выставление двух оценок, дифференцированно отражающих правильность выполнения и качество графического оформления чертежа. Такой критерий удобен учителю и понятен учащимся, поэтому школьник быстро привыкает самостоятельно оценивать свою работу и работу товарищей.

1 В скобках указаны номера, соответствующие нумерации графических и практических работ в программе 1993 г. [7] и учебниках 1992-2014 гг. издания [9].

Список литературы:

1. Сборник нормативных документов. Технология / сост. Э.Д. Днепров,

A.Г. Аркадьев. — М.: Дрофа. — 2008. — 198 [10] с. — С. 20-21, 26-27, 39-53, 75, 95-97, 101, 112, 135-137, 141-142.

2. Михайлов Н.Г. Программа по черчению и графике, рекомендованная МО РФ в соответствии с действующими государственными образовательными стандартами от 2004 года // Приоритетные научные направления: от теории к практике. — 2014. — № 14. — С. 65-71.

3. Программа «Черчение (9-й класс)» // Школа и производство. — 1999. -№ 3. — С. 63-67.

4. Гервер В.А. О преподавании черчения в 9-м классе // Школа и производство. — 1999. — № 4. — С. 84-85.

5. Черчение, 9 класс (авторы: В.А. Гервер, В.В. Степакова, Ю.Ф. Катха-нова, Е.А. Василенко, Л.Н. Анисимова; отв. ред. В.И. Якунин) // Программы общеобразовательных учреждений по черчению: Сборник программ / Составители: В.В. Степакова и Л.Е. Самовольнова. — М.: Просвещение, 2000. -76 с. — С. 13-22.

6. Михайлов Н.Г. Черчение в школе: программа под редакцией В.И. Якунина для годичной графической подготовки учащихся 9 класса // Наука и современность. — 2014. — № 34.

7. Черчение: Программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации (Авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский,

B.А. Гервер, М.М. Селиверстов; Отв. ред. В.А. Гервер). — М.: Просвещение, 1993. — 16 с.

8. Черчение, 7-8 классы (авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнеполь-ский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов; отв. ред. В.А. Гервер) // Программы общеобразовательных учреждений по черчению: Сборник программ / Составители: В.В. Степакова и Л.Е. Самовольнова. — М.: Просвещение, 2000. -76 с. — С. 51-60.

9. Ботвинников А.Д. Черчение: 9-й класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. — 4-е изд., дораб. — М.: АСТ: Астрель, 2014. — 221, [3] с.: ил.1

10. Вышнепольский В.И. Рабочая тетрадь: К учебнику «Черчение. 9 класс» А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольско-го: 9 класс / В.И. Вышнепольский. — М.: АСТ: Астрель, 2014. — 79, [1] с.: ил.2

1 В новом учебнике черчения А.Д. Ботвинникова и др. 2014 года издания в отличие от прежних учебников 2007-2013 годов издания появился титр «9-й класс». В остальном изменений нет.

2 В новой рабочей тетради к учебнику черчения А.Д. Ботвинникова и др. автора В.И. Вышне-польского 2014 года издания в отличие от рабочих тетрадей 2007 и последующих годов изданий вместо титра «7-8 классы» появился титр «9-й класс» В остальном изменений нет.

11. Ботвинников А.Д. Методическое пособие по черчению: К учебнику

A.Д. Ботвинникова и др. «Черчение». 7-8 классы» / А.Д. Ботвинников,

B.Н. Виноградов, И.С.Вышнепольский и др. — М.: ООО «Издательство Аст-рель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. — 159, [1] с.: ил.

12. Виноградов В.Н. Тематическое и поурочное планирование по черчению: К учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнеполь-ского «Черчение»: для 7-8 кл.: метод пособие / В.Н. Виноградов. — М.: ЭКЗАМЕН, 2006. — 159, [1] с. — (Учебно-методический комплект). — С. 124-129; 152-157.

13. Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 6 класса: пособие для учителя. — М.: Изд-во Просвещение, 1988. -208 с.: ил.

14. Карточки-задания по черчению для 8 класса: Пособие для учителя / Е.А. Василенко, Е.Т. Жукова, Ю.Ф. Катханова, А.А. Терещенко; под редакцией Е.А. Василенко. — М.: Просвещение, 1990. — 239 с.: ил.

15. Михайлов Н.Г. Тематическое планирование уроков черчения: метод. пособие для учителей / Н.Г. Михайлов; Поморский гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Архангельск: Поморский университет, 2009. — 32 с1.

16. Михайлов Н.Г. Уроки первого года обучения школьников черчению: тематический план к программе и учебнику А.Д. Ботвинникова и др. // Приоритетные научные направления: от теории к практике. — 2014. — № 13. —

C. 35-43.

17. Михайлов Н.Г. Уроки второго года обучения школьников черчению: тематический план к программе и учебнику А.Д. Ботвинникова и др. // Достижения вузовской науки. — 2014. — № 12. — С. 35-41.

18. Михайлов Н.Г. Методические рекомендации к тематическим планам уроков черчения, составленным к обновлённому учебнику черчения А. Д. Ботвинникова и др. // Обучение и воспитание: методика и практика. — 2014. -№ 17. — С. 134-142.

19. Михайлов Н.Г. Методические рекомендации к планированию учебных занятий по черчению в школе // Современная система образования: опыт прошлого — взгляд в будущее. — 2014. — № 3. — С. 140-146.

1 В предлагаемых нами примерных тематических планированиях [15-17] и методических рекомендациях к ним [18] даются ссылки на номера параграфов, рисунков, таблиц, графических и практических работ, одинаковые для учебников 1992-2014 гг. издания и на номера страниц, одинаковые для учебников 1992-2006 гг. выпуска. Редкие случаи несовпадения номеров страниц в учебниках черчения 2000 и предыдущих гг. издания в каждом тематическом планировании оговорены в сносках. Изменившиеся номера страниц в учебниках 20072014 гг. издания, вызванных незначительной корректировкой их содержания, в тематических планированиях даны в полужирных скобках полужирным шрифтом.

20. Михайлов Н.Г. Планирование вводного урока черчения на первом году графической подготовки школьников // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. — 2014. — № 13. -С. 33-43.

21. Михайлов Н.Г. Черчение в школе: План-конспект урока «Понятие о ГОСТ ЕСКД. Форматы, рамка и основная надпись чертежа. Линии чертежа» // Проблемы и перспективы развития образования в России. — 2014. -№ 30. — С. 48-56.

22. Михайлов Н.Г. Черчение в школе: план-конспект урока «Сведения о чертёжном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах» // Новый взгляд. Международный научный вестник. — 2014. — № 5. — С. 70-80.

23. Михайлов Н.Г. Организация графической работы № 1 «Линии чертежа» на первом году обучения школьников черчению // Наука и современность. — 2014. — № 33 — С. 80-86.

24. Михайлов Н.Г. Планирование урока черчения на тему «Основные сведения о нанесении размеров. Применение и обозначение масштаба» на первом году графической подготовки школьников // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. — 2014. — № 14. -С. 69-79.

25. Михайлов Н.Г. Обучение школьников теме «Аксонометрические проекции окружностей и предметов с цилиндрическими элементами» на уроке черчения // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2014. — № 40. — С. 80-103.

26. Михайлов Н.Г., Емелов К.П. Черчение в школе: План-конспект урока «Понятие о разрезе, сходство и разница между разрезом и сечением, простые разрезы» // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. — 2014. — № 14. — С. 29-43.

27. Михайлов Н.Г. Пособия УМК по школьному курсу «Черчение» двух авторских групп: А.Д. Ботвинникова и В.В. Степаковой и их соавторов // Достижения вузовской науки. — 2014. — № 13. — С. 59-66.

28. Михайлов Н.Г. Пособия УМК по школьному курсу «Черчение» трёх авторских групп: И.А. Ройтмана, А.А. Павловой, Н.Г.Преображенской и их соавторов // Проблемы и перспективы образования в России. — 2014. — № 31. -С. 74-82.

29. Методика обучения черчению: учеб. пособие для студентов и учащихся худож.-граф. спец. учеб. заведений / В.Н. Виноградов, Е.А. Василенко, А.А. Альхименок и др.; Под редакцией Е.А. Василенко. — М.: Просвещение, 1990. — 176 с.: ил.

30. Курина В.А., Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся черчению (графике). Курс лекций и практические занятия. — Брянск: БГПУ им. академика И.Г. Петровского, 1997. — 190 с.

Рабочая программа «Черчение. 9 класс» (Один год обучения) | Центр гражданских и молодежных инициатив

МБОУ «СШ№4 г.Вельска»

Рабочая программа по черчению 9-е классы

Педагога первой квалификационной категории

Хромовой Нины Алексеевны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по черчению для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по направлению «Технология» (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05.03.2004г. №1089).

Составлена в соответствии с учебным планом МБОУ «СШ №4 г. Вельска»

Учебником «Черчение». Авторы: А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С.Вышнепольский Москва. 2009.

Программа рассчитана на 34 часа в год (один час в неделю).

Рабочей программой предусмотрено проведение 9 графических работ, 2-х практических и 1 контрольной работы в конце учебного года.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения черчения на данной ступени образования, заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности, ключевых компетенций и развития самостоятельности детей в приобретении графических знаний и их применении на практике.

Цель и задачи курса. Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также формирование и развитие у них мышления и творческого потенциала личности.

Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:

— формирование у обучающихся технического мышления, пространственных представлений , а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений;

— развитие познавательного интереса в черчении через активизацию деятельности школьников, позволяющую учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание детей;

— формирование у детей знаний об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;

— развитие статических и динамических пространственных представлений, образного мышления на основе анализа формы предметов и её конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и др.;

— ознакомление обучающихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими школьными предметами, что будет способствовать улучшению общей графической грамотности детей;

— обучение школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;

— формирование умений применять графические знания в новых ситуациях при решении задач с творческим содержанием;

— обучение детей выполнять необходимые сечения и разрезы, чертежи резьбовых соединений деталей;

— читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5-7 деталей;

— подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем;

— воспитание трудолюбия, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, самостоятельности и ответственности за результаты своей деятельности.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.

В изучении курса «Черчение» используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, решение пропедевтических творческих задач, выполнение практических и графических работ, работа с учебником и справочным материалом.

СМОТРЕТЬ РАБОТУ

Графическая работа № 3 по рисунку. Практические задания по рисованию

a) Построение третьей формы заранее задано двумя способами.

Постройте третий тип детали по двум данным, задайте размеры, выполните визуальное изображение детали в аксонометрической проекции. Задача Взять из таблицы 6. Пример выполнения задачи (Рис. 5.19).

Методические указания.

1. Выполнение рисунка начинается с построения осей симметрии видов.Расстояние между видами, а также расстояние между видами и рамкой рисунка принимает: 30-40 мм. Основная форма и вид сверху построены, два построенных вида используются для рисования третьего вида — вида слева. Этот вид строится в соответствии с правилами построения третьих проекций точек, для которых указаны две другие проекции (см. Рис. 5.4 Точка а). При проецировании детали сложной формы должны одновременно строить все три изображения. При построении третьего типа в этой задаче, как и в следующей, можно не применять ось проекций, а использовать «несвободную» систему проектов.Над координатной плоскостью можно взять одну из граней (рис. 5.5, плоскость P), от которой отсчитываются координаты. Например, измеряя отрезок на горизонтальной проекции для точки A, выражая координату y, переносим его в проекцию профиля, получаем проекцию профиля A 3. В качестве координатной плоскости также можно принять плоскость симметрии R, следы которых совпадают с осевой линией горизонтальной и профильной проекции, а координаты координаты y C, Y ,, как показано на рис.5.5, для точек A и C.

Рис. 5.4 Рис. 5.5.

2. Каждый предмет, как бы это ни было сложно, всегда можно разделить на несколько геометрических тел: призму, пирамиду, цилиндр, конус, сферу и т. Д. Проектирование деталей сводится к проецированию этих геометрических тел.

3. Размеры элементов следует применять только после построения вида слева, так как во многих случаях именно в этой форме бывает применяется часть размеров.

4. Аксонометрическая проекция используется для визуального изображения изделий или их компонентов в технике. Рекомендуется сначала изучить в процессе начертательной геометрии раздел «Аксонометрические проекции».

Для прямоугольной аксонометрической проекции сумма квадратов коэффициентов (показателей) искажения равна 2, т.е.

к 2 + м 2 + n 2 = 2,

где k, m, n-ячеек (индикаторы) искажения по осям. В изометрии

проекции Все три коэффициента искажения равны друг другу, т.е.е.

k = m = n = 0,82

Практически для простоты построения изометрической проекции коэффициент искажения (показатель) 0,82 заменен на приведенный коэффициент искажения 1, т.е. построение изображения объекта, увеличенное в 1 / 0,82 = 1,22 раза. Оси x, y, z в изометрической проекции имеют углы 120 °, а ось z направлена перпендикулярно горизонтальной линии (рис. 5.6).

В диметрической проекции два коэффициента искажения равны друг другу, а третий в частном случае принимается равным 1/2 от них, т.е.е.

k = n = 0,94; и m = 1/2 k = 0,47

Для почти простоты построения затемняющей проекции коэффициенты (показатели) искажения, равные 0,94 и 0,47, заменены на премиальные коэффициенты 1 и 0,5, т.е. построение изображения объекта, увеличенное в 1 / 0,94 = 1,06 раза. Ось z в прямоугольной диметрии направлена перпендикулярно горизонтальной линии, ось X — под углом 7 ° 10 дюймов, ось Y — под углом 41 ° 25 дюймов.Поскольку TG 7 ° 10 «≈ 1/8, а TG 41 ° 25» ≈ 7/8, эти углы можно построить без транспортировки, как показано на рис. 5.7. В прямоугольной диметрии по осям x и z раскладываются натуральные размеры, а по оси Y с коэффициентом приведения 0,5.

Аксонометрическая циркуляция окружности в общем случае эллиптическая. Если круг лежит в плоскости, параллельной одной из плоскостей проекций, малая ось эллипса всегда параллельна аксонометрической прямоугольной проекции оси, которая перпендикулярна плоскости изображения круга, большая ось эллипса всегда перпендикулярно малому.

В данном задании визуальное изображение детали рекомендуется выполнять в изометрической проекции.

б) Простые отрубы.

Создайте третий тип детали из двух данных, выполните простые разрезы (в горизонтальной и вертикальной плоскостях), определите размеры, выполните визуальное изображение детали в аксонометрической проекции с вырезом 1/4 части. Взятие задания из таблицы 7. Пример выполнения задания (рис. 5.20).

Графические работы выполнить на листе чертежной бумаги формата А3.

Методические указания.

1. При выполнении задания обратите внимание на то, что если предмет симметричный, то необходимо совместить половину вида в одном изображении и половину кроя. При этом не показывают Невидимые контурные линии. Граница между внешним видом А и надрез служит прокалываемой осью симметрии. Изображение разреза Детали расположены на от вертикальной оси симметрии справа (рис.5.8), а от горизонтальной оси Симметрии — — нижний (рис. 5.9, 5.10) независимо от того, в какой плоскости он изображен.

Рис. 5.9 Рис. 5.10

Если выступ ребра, относящийся к внешним очертаниям предмета, приходится на ось симметрии, то разрез выполняется, как показано на рис. 5.11, и если ребро, принадлежащее внутреннему контуру предмета, попадает на ось симметрии , затем выполняется разрез, как показано на рис.5.12, т.е. и в том, и в другом случае выступы ребер сохраняют. Граница разреза и вида показана сплошной волнистой линией.

Рис. 5.11 Рис. 5.12

2. На изображениях симметричных деталей, чтобы показать внутреннее устройство в аксонометрической проекции, сделайте вырез на 1/4 детали (наиболее освещенной и приближенной к наблюдателю рис. 5.8). Этот вырез не связан с разрезом на ортогональных проекциях. Например, на горизонтальной проекции (рис.5.8) ось симметрии (вертикальная и горизонтальная) должна быть разделена на четыре четверти. Выполняя разрез на передней проекции, как бы удаляют нижнюю правую четверть горизонтальной проекции, а нижнюю левую четверть модели удаляют на аксонометрическом изображении. Ребра жесткости (рис. 5.8), попавшие в продольный разрез на ортогональных проекциях, не заштрихованы, а в аксонометрии заштрихованы.

3. Построение аксонометрической модели с вырезом в одну четверть показано на рис.5.13. Построенная тонкими линиями модель мысленно разрезается фронтальной и профильной плоскостями, проходящими через оси OH и OY. Расположенная между ними четверть модели удаляется, становится виден внутренний дизайн модели. Разрезая модель, на ее поверхности оставляют плоскость. Один такой след лежит спереди, другой — в плоскости профиля реза. Каждая из этих следов представляет собой замкнутую ломаную линию, состоящую из отрезков, по которым плоскость сечения пересекается с гранями модели и поверхностью цилиндрического проема.Фигуры, лежащие в плоскости разреза в аксонометрических проекциях, заштрихованы. На рис. 5.6 показано направление штриховых линий в изометрической проекции, а на рис. 5.7 — в димерной проекции. Линии штриховки наносятся параллельно отрезкам, отсекающим на аксонометрических осях OH, OY и OZ в точке O в изометрической проекции те же отрезки, а в динамической проекции на оси OH и OZ — те же отрезки и на оси OY — отрезок, равный 0,5 отрезка по оси Oh или Oz.

4. В данной задаче визуальное изображение детали рекомендуется выполнять в димерной проекции.

5. При определении истинного типа сечения необходимо использовать один из методов начертательной геометрии: вращение, выравнивание, плоскопараллельное перемещение (вращение без указания положения осей) или изменение плоскостей проекции.

На рис. 5.14 Приведено построение выступов и истинный тип сечения фасадно-проекционной плоскости четырехугольной призмы методом изменения плоскостей проекций.Передняя проекция разреза будет линией, совпадающей со следующей плоскостью. Чтобы найти горизонтальную проекцию сечения, находим точки пересечения ребер призмы с плоскостью (точки A, B, C, D), соединяя их, получаем плоскую фигуру, горизонтальная проекция которой будет быть 1, в 1, C 1, D 1.

симметрия, параллельная ось x 12. также будет параллельна новой оси и находиться от нее на расстоянии, равном b 1. . В новой системе плоскостей проекций расстояния точек до оси симметрии они сохраняют такие же, как и в прежней системе, поэтому есть возможность перенести их расстояния ( b 2.) От оси симметрии. Соединяя полученные точки a 4 с 4 s 4 D 4, получаем истинный вид сечения с плоскостью данного тела.

На рис. 5.16 Дано построить истинный тип усеченного конуса. Большая ось эллипса определяется точками 1 и 2, малая ось эллипса перпендикулярна большой оси и проходит через ее середину, т.е. точка О. Малая ось лежит в горизонтальной плоскости основания конуса и равна хорде окружности основания конуса, проходящего через точку O.

Эллипс ограничен прямой линией, пересекающей плоскость крепления с основанием конуса, т. Е. Прямой линией, проходящей через точки 5 и 6. Промежуточные точки 3 и 4 построены с использованием горизонтальной плоскости на рис. 5.17. построить сечение детали, состоящее из геометрических тел: конуса, цилиндра, призмы.

Рис. 5.16

Рис. 5.17

в) сложные разрезы (сложные ступенчатые разрезы).

Построить третий тип детали в двух данных, выполнить указанные сложные разрезы, построить наклонное сечение к плоскости, указанной на чертеже, нанести размеры, выполнить визуальное изображение детали в аксонометрической проекции (прямоугольная изометрия или димимиум). Задача Взять из таблицы 8. Пример выполнения задачи (рис. 5.21). Графические работы выполнять на двух листах чертежной бумаги формата А3.

Методические указания.

1. При выполнении графической работы необходимо обращать внимание на то, что сложное ступенчатое сечение изображается по следующему правилу: секущая плоскость как бы объединена в одну плоскость.Границы между секуч-плоскостями не обозначены, и этот разрез тоже оформлен, как простой разрез, сделанный не по оси симметрии.

2. В задаче недостаточно доступна часть размеров из-за отсутствия третьего изображения, поэтому размеры необходимо применять в соответствии с указаниями, приведенными в разделе «Размеры», а не копировать из задания.

3. На рис. 5.21. Приведен пример изображения изображения детали в прямоугольной изометрии со сложным вырезом горловины.

г) сложные разрезы (сложный сломанный разрез).

Построить третий тип детали из двух данных, выполнить заданное сложное ломаное сечение, поставить размеры. Задание взять из таблицы 9. Пример выполнения задания (рис. 5.22).

Графическая работа на листе чертежной бумаги формата А4.

Методические указания.

На рис. 5.18 показано изображение сложной поломки, полученное двумя пересекающимися самолетами профибар-пролекарства. Чтобы получить неискаженный разрез, когда объект с наклонными плоскостями, эти плоскости вместе с принадлежащими им фигурами поперечного сечения поворачиваются вокруг линии пересечения плоскостей в положение, параллельное проекциям плоскости (на рис.5.18 — в положение, параллельное фронтальной плоскости проекций). Построение сложного ломаного разреза основано на методе вращения вокруг выступающей прямой (см. Курс начертательной геометрии). Наличие дыма в линии сечения не отражается на графическом оформлении сложного разреза — он оформлен как простой разрез.

Варианты под индивидуальные задачи. Таблица 6 (конструкция третьего типа).

Примеры выполнения задач.

Рис. 5.22

ПЛАСТИЦИН
БУМАГА
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
МОДЕЛИРОВАНИЕ
Графическое обучение
Первый год обучения
План-реферат
ЧЕРТЕЖ
УЧАЩИЕСЯ
ПРОВОДА

В статье представлен пример разработки абстрактного плана одиннадцатого урока рисования в школе по теме «Практикум № 3.Моделирование по чертежам «На первом курсе школьники учатся рисовать» для работы со студентами, обучающимися на первом курсе по программе двухгодичного обучения графике с использованием пособия Учебно-методический комплект А.Д. Ботунникова и его соавторы в соответствии с с тематическим планированием уроков рисования, разработанным автором данной статьи.

Возможный вариант реферативного плана урока № 11 ниже на первый год графической подготовки школьников разработан в соответствии с опубликованными нами тематическими планами уроков рисования.При этом для рисования использовались классические пособия учебно-методического комплекта (УМК): программа, учебник, рабочая тетрадь, методические пособия для учителя Ботунниковой А.Д. и ее соавторов, а также другая учебно-методическая литература. .

Теоретическая основа Планирование учебной работы по рисованию и подготовке учителя к уроку в развернутом виде нами было представлено в отдельной публикации. Образцы планировки абстрактных уроков рисунка No.Задавались 1-6, 14, 25 за первый год графического обучения школьников. В отдельном журнале также есть пример реферативного плана №5 на второй год обучения школьников с примером анализа предполагаемого урока.

План-конспект урока рисования № 11 (первый год обучения)

Тематический урок. Практическая работа № 3. Лепка по чертежу.

Задачи урока:

Образовательный.
- Воспитывать школьников с концепцией лепки.
- Содействие обучению учащихся чтению, навыкам изготовления простых моделей из проволоки, картона, пластилина.
- Закрепить знания и умения школьников, полученные на предыдущем уроке, путем повторения теоретического материала и выполнения практической работы № 3 «Лепка по рисунку».
- Дальнейшее формирование навыков и навыков работы школьников с учебно-справочными материалами в процессе их практической деятельности.
Образовательный.
- Способствовать воспитанию у студентов самостоятельной работы и самоконтроля при выполнении своих задач.
- Содействие воспитанию у школьников терпения, аккуратности, внимания, совершенства и трудолюбия при изготовлении предметов из проволоки, картона и пластилина по рисункам.
Развитие.
- Способствуют развитию обаятельной, зрительной памяти, пространственных представлений, малые моторики. Руки школьников при изготовлении макетов по чертежам.

Учебные пособия, инструменты для рисования, аксессуары и материалы.

Учителю — учебник; Учебные пособия, экранные средства, позволяющие продемонстрировать основные способы изготовления моделей по их чертежам; набор задач; Демонстрационные модели из проволоки, картона и пластилина, мела для работы на доске.

Для студентов — учебник , студенческая тетрадь, рабочая тетрадь, инструменты и принадлежности Chert, ножницы, канцелярский нож, кусочки картона и мягкой проволоки, пластилин.

Тип урока. Урок закрепления умений и навыков.

На занятиях

1. Организационная часть — 2 минуты.

Приветствие.
Появляется проверяющий ученик.
Обнаружение или назначение дежурства. Напоминание дежурным об их обязанностях.
Наполнение журнала мастера учителем (возможно, после урока).
Проверить готовность ученика к уроку. Выдача учащимся недостающих учебников, инструментов для рисования, аксессуаров и материалов из Кабинетного фонда для работы на этом уроке.

2. Сообщите темы, цели и задачи урока; Мотивация школьников — 3 мин.

2.1. В левой верхней части доски учитель заранее мелом пишет рисунок с датой проведения урока и его порядковым номером 11. В средней верхней части доски указывается тема урока: «Практикум № 3» . Моделирование по чертежам ». В правом верхнем углу доски указано домашнее задание: Для тех, кто не успел выполнить практическую работу № 3 на уроке, закончите ее дома и принесите на следующий урок, чтобы дать учителю проверить.

Привлекая внимание учеников к доске, учитель громко произносит написанное и просит записать полученную информацию в ученические тетради.

Освоить понятие «моделирование».
Развивать навыки и навыки чтения чертежей в процессе изготовления моделей по их чертежам.
Закрепите знания, полученные на предыдущем занятии, повторяя и закрепляя теоретический материал по видам и выполняя практическую работу No.3 «Моделирование по чертежу».
Дальнейшее развитие часовни, зрительной памяти, пространственных представлений, мелких моторов рук при изготовлении моделей из различных материалов: проволоки, картона и пластика.

2.3. Мотивируя учебную деятельность школьников, учитель сообщает, что сегодня важно проверить себя, насколько хорошо они усвоили ранее изученный теоретический материал и смогут ли в полной мере использовать эти знания при моделировании — изготовлении предметов по их чертежам.Студенты узнают, что материалы этого урока будут им полезны в зрелом возрасте в различных отраслях народного хозяйства при работе, связанной с интенсивно-графической документацией, например, в декоративно-прикладном творчестве, столярных и плотницких работах, при строительстве архитектурных сооружений. и других строений, в конструкторских бюро и цехах машиностроительных и авиационных заводов, мебельных фабрик и фабрик детских деревянных игрушек и др., а также в школе — при чтении и выполнении чертежей в процессе дальнейшего изучения чертежа учащиеся в системе дополнительного образования — при моделировании различной техники: самолетов, лодок и других объектов.

В качестве дополнительной мотивации учебной деятельности школьников учитель сообщает, что практическая работа каждого ученика на модельном оборудовании будет оценена по достоинству, а смета выставлена на аудиторию.

3. Ознакомление с содержанием практической работы — 8 мин.

3.1. В начале этого этапа урока учитель знакомит школьников с понятием «лепка» и предлагает записать в тетрадях. Моделирование —

Таблица 1. Последовательность выполнения модели по чертежу

3.2. Затем, используя материалы Интернет-ресурса, с целью расширения кругозора школьников в области моделирования учитель дополнительно сообщает, что в архитектурном проектировании процесс изготовления демонстрационной модели разрабатываемого объекта называется макетирование, а полученные модели — макеты .

Школьникам следует проинформировать, что модели могут быть изготовлены из бумаги, картона, металла, дерева, глины, пластилина, пенопласта и других материалов. При моделировании допускается увеличивать или уменьшать габариты модели в целом и ее частей.

Ребята на занятии узнают, что в производственной практике модели выполняются по чертежам, визуальные образы заданы условиями.

Учитель объясняет ученикам, что симуляция основана на рисовании чтения изображения.Во-первых, согласно рисунку, форма изображенного объекта присутствует. Затем выберите материал и соответствующую заготовку. Выполните разметку на заготовке. После этого выполняются различные технологические операции изготовления модели (склейка, гибка, резка и др.).

3.4. Учитель предлагает школьникам открыть страницы 44 — 45 учебников и прочитать тексты заданий к практической работе № 3 «Лепка по рисунку», при этом проектируя отредактированные ими задания ( рис.четырнадцать ) и подробно знакомит студентов с содержанием практической работы:

Рис. 1. рис. 57. ]

Рис.2 . Вспомогательные изображения для облегчения решения задач проволочного моделирования (к рис. 1)

Рис. 3. Задание к практической работе № 3 «Моделирование по чертежу»

Рис. Четыре. Дополнительные задания к практической работе № 3 «Лепка по чертежу» выполнять студенты по их желанию

4.Повторение основных теоретических положений, правил, приемов деятельности, необходимых для успешного выполнения работы — 5 мин.

4.1. Методом фронтального осмотра учитель с учениками повторяет изученную ранее тему «Расположение видов на чертеже. Местные виды». Школьникам предлагается ответить на вопросы, представленные в учебнике:

Дайте определение форме. ( Вид представляет собой изображение, обращенное к видимой наблюдателю части поверхности объекта ).
Как выглядят виды на чертеже? ( Вид спереди расположен на фронтальной плоскости выступов, вид сверху расположен в связке выступа под видом вида спереди на горизонтальной плоскости выступов, а вид слева — на плоскости профиля, он расположен на чертеже справа от вида спереди на одном уровне — в соединении проекции.
Какой вид называется главным и почему? ( Основной вид на чертеже называется видом спереди, т.к. дает наиболее полное представление о форме и размерах предмета).
Какой вид называют местным? ( Изображение отдельного ограниченного пространства объекта называется локальным обзором) .
Для чего нужны местные виды? ( Применяется в том случае, когда требуется показать форму и размеры отдельных элементов детали) .
Что дает использование местных видов? ( Позволяет сократить объем графических работ, сэкономить место на поле чертежа) .

4.2. Затем учитель закрепляет знания школьников по новой теме В связи с этим предлагает им ответить на следующие вопросы:

Что следует понимать под моделированием? ( Моделирование — — это процесс изготовления по чертежу макета любого объекта. )
Из какого материала можно моделировать модели? ( Из бумаги, картона, металла, дерева, глины, пластилина, пенопласта и других материалов ).
Разрешено ли при моделировании пропорционально увеличивать или уменьшать размеры модели в целом и ее частей? ( Разрешено ).
Назовите этапы изготовления модели. ( 1 — чтение чертежа и представление элементов формы, 2 — выбор материала и заготовки, 3 — выполнение разметки на заготовке, 4 — выполнение технологических операций по изготовлению модели (гибка, раскрой, моделирование и др.) ) .

5. Обсуждение со студентами плана практической работы и плана самоконтроля — 5 минут.

5.1. Учитель вешает на классе таблиц 1, 2 — 4 , которые содержат примерные задания. С их помощью и на демонстрационных моделях школьники вместе с учителем в очередной раз обсуждают, как выполнять задания.

Таблица 2. Последовательность изготовления модели из проволоки

Таблица 3. Последовательность изготовления картонной модели

Таблица 4. Порядок изготовления пластилиновой модели

Для изготовления модели из картона сначала вырежьте ее заготовку.Размер заготовки определяется изображением детали (в статье см. рис. 3, табл. 1 и 3. ). Следующие (наброски) вырезы. Разрезал их в ушибленном Конуре. Удалите вырезанные детали и обрежьте чертеж модели. Чтобы картон после сгибания не расправился, в месте сгиба прочитать с внешней стороны линии какой-нибудь острый предмет ( табл. 1, второй столбец; табл. 3. ).

Проволока для лепки необходимо использовать мягкой произвольной длины (в статье см. рис.один и ; Таблица. 1, первый столбец; Таблица. 2. ).

Через таблицу . 1 (третий столбец) и 4 Школьники знакомятся с последовательностью лепки пластилина. Заодно педагог демонстрирует ребятам безопасные способы вырезания пластилина канцелярским ножом.

5.2. школьников с учетом табл. один вместе с учителем и используя таблицу . 2 — 4. , напоследок запомните последовательность изготовления макета по чертежу как план выполнения практической работы на этом занятии:

Чтение, чтение и презентация, форма изображения.
Подбор материала и соответствующих заготовок.
Выполните разметку на заготовке.
Выполнение различных технологических операций по изготовлению модели.

5.3. Затем учитель проводит инструктаж по технике безопасности при работе с острыми и режущими инструментами.

6. Самостоятельная работа Школьники. Дифференцированная помощь студентам 20 минут.

На данном этапе занятия школьники приступают к выполнению практических работ по изготовлению макетов из проволоки и картона по своим чертежам ( рис.13 ). Выполнившим два обязательных задания педагог предлагает школьникам выполнить дополнительное третье задание по лепке из пластилина ( рис. Четыре ) или картона и проволоки на карточках заданий.

Дифференцированная помощь учащимся заключается в том, что учитель может раздавать им дифференцированные карточки-задания разного уровня сложности с учетом их учетных возрастных особенностей и образовательных и познавательных способностей. При этом учитель может использовать карточки заданий для лепки разных авторов, например, Э.А. Василенко, Э. Жукова.

7. Подведение итогов урока — 2 минуты.

просит называть школьников трудностями, с которыми они столкнулись в классе, затем дает общую характеристику их учебной деятельности на уроке; В то же время он информирует их о достижении целей урока, выявленных недостатками и путями их устранения;
объективно оценивает результаты коллективного и индивидуального труда; ставит отметки на уроках и в дневниках учеников;
приглашает тех, кто не успел закончить работу на уроке, закончить ее дома и принести на следующий урок;
напоминает дежурному офицеру об их обязанностях: после звонка с урока оставаться и укрепляться в классе, оказывать учителю другую необходимую помощь;
благодарит студентов за учебно-воспитательную и практическую деятельность и заканчивает урок.

Список литературы

Рисование, 7 — 8 классы (авторы: А. Д. Ботвинников, И. С. Висневский, В. А. Гервер, М. М. Селиверстов: Авд. Ред. В. А. Гервер) // Программы общеобразовательных учреждений по рисованию: Сборник программ / Составители : VV Степаков, Л. Самочной. — М .: Просвещение, 2000. — 76 с. — С.51 — 60.
Ботвинников, А.Д. Рисунок: 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И. Висневский.- 4-е изд., Дораби. — М .: Аст: Астрель, 2014. — 221, С .: Ил.
Висневский, В.И. Рабочая тетрадь: К учебнику «Рисование. 9 класс» Ботунникова А.Д., Виноградова В.Н., Висневский И.С.: 9 класс / В.И. Висневский. — М .: Астель, 2014. — 79, с .: Ил.
, Ботвинников А.Д. Методическое пособие. по рисованию: к учебнику А. Д. Ботунникова и др. «Рисование». 7 — 8 классы »/ А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский и другие. — М .: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003.- 159, с .: Ил.
Виноградов В.Н. Тематическая и продуманная планировка для рисования: К учебнику А.Д.Ботунникова, В.Н. Виноградова, И. Вышнопольский «Чертеж»: для 7 — 8 кл .: Ручной метод / В.Н. Виноградов. — М .: Экзамен, 2006. — 159, с. — (Учебно-методический комплект).
Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки-задания на 6 класс: пособие для учителя. — М .: Просвещение, 1998. — 208 с .: Ил.
Михайлов Н.Г. Тематическое планирование Уроки рисования: метод. Пособие для учителей / Н.Г. Михайлов; Поморский государственный университет. М.В. Ломоносов. — 3-е изд., Перераб. и добавить. — Архангельск: Поморский университет, 2009. — 32 с.
Михайлов Н.Г. Уроки первого года обучения школьников: тематический план по программе и учебнику А.Д.Ботненникова и др. // Приоритетные научные направления: от теории к практике. — 2014. — № 13. — С. 35 — 43.
Михайлов Н.Г. Уроки второго года обучения школьников рисованию: тематический план по программе и учебнику А.Д. Ботунникова и соавт. // Достижения университетской науки. — 2014. — № 12. — С. 35 — 41.
Михайлов Н.Г. Методические рекомендации по планированию учебной деятельности По данным школы в школе // Современная система образования: опыт прошлого — взгляд в будущее. — 2014. — № 3. — С. 140 — 146.
Михайлов Н.Г. Планирование вводного урока рисования на первом курсе графической подготовки школьников // Новое слово в науке и практике: гипотезы и проверка результатов исследования.- 2014. — № 13. — С. 33 — 43.
Михайлов Н.Г. Рисование в школе: план-конспект урока «Концепция ГОСТ ЕСКД. Форматы, рамки и основной рисунок надписи. Рисование линий» // Проблемы и перспективы развития образования в России. — 2014. — № 30. — С. 48 — 56.
Михайлов Н.Г. Рисование в школе: план-конспект урока «Информация об интенсивном шрифте. Буквы, цифры и знаки на рисунках »// Новый взгляд. Международный научный вестник. — 2014.- № 5. — С. 70 — 80.
Михайлов Н.Г. Организация графической работы № 1 «Чертеж» на первом году обучения школьников // Наука и современность — 2014. — 2014. — № 33. — С. 80 — 86.
Михайлов Н.Г. Планирование урока рисования по теме «Основные сведения о рисовании. Применение и обозначение» на первом курсе графической подготовки школьников // Новое слово в науке и практике: гипотезы и проверка результатов исследования. — 2014. — № 14.- С. 69 — 79.
Михайлов Н.Г. Организация графической работы № 2 «Рисование« Плоских »деталей» на первом курсе обучения рисованию школьников // Психология и педагогика: Методы и проблемы практического применения. — 2015. — №44. — С. 165 — 173.
Михайлов Н.Г. Обучение школьников теме «Аксонометрические проекции окружностей и предметов с цилиндрическими элементами» на уроке рисования // Психология и педагогика: методология и практические проблемы. — 2014.- № 40. — С. 80 — 103.
Михайлов Н.Г.) — 2016 — № 43; URL: http: // Сайт / статья / 5108
Михайлов Н.Г., Емелаов К.П. Рисование в школе: план-конспект урока «Понятие огранки, сходство и различие разреза и разреза, простые разрезы» // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. — 2014. — №14. — С. 29 — 43.
Чепаев Д.И. Домашнее задание по розыгрышу в 7-8 классах к учебнику А.Д.Ботунникова «Рисование. Этюд. Для 7-8 классов. Общего образования.учреждения »: учебно-методическое пособие / И.Д.Чепаев. — М .: Экзамен, 2005. — 96 с. — (Серия« Решебник »).
Gr..ru / Графическое изображение / Моделирование.
Рисунок: этюды. Для СМИ Общеобразовательные школы / А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Висневский, С. И. Демубан; Под ред. В. Н. Виноградова. — 3-е изд. — М .: Просвещение, 1984. — 240 с .: Ил.
Севастопольское Н.О. Уроки рисования: ( из опыта работы. Учебное пособие для учителей. — М .: Просвещение, 1981.- 160 с .: Блин.

Рабочая тетрадь

Вставка

История возникновения графических способов изображения и рисунка

Рисунки в России изготавливали по «ящикам», упоминания о которых можно найти в «Пушкарском ордене» Ивана Ивана.

Остальные изображения — чертежи — чертежи, вид сооружения «С высоты птичьего полета»

В конце XII века. На Руси вводятся крупномасштабные изображения и проставляются размеры.В 18 веке русские рисовальщики и сам король Петр выполняли рисунки методом прямоугольных проекций (основоположником метода является французский математик и инженер Гаспар Монж). По приказу Петра I преподавание рисунка было введено во всех технических учебных заведениях.

Вся история развития чертежа неразрывно связана с техническим прогрессом. В настоящее время рисунок стал важнейшим документом делового общения в области науки, техники, производства, проектирования, строительства.

Создать и проверить машинный чертеж невозможно, не зная основ графического языка. С кем познакомитесь, изучая предмет «Рисование»

Разновидности графических изображений

Задача: подписать изображения имен.

Понятие ГОСТов. Форматы. Рамка. Рисование линий.

Упражнение 1

Номер графической работы 1

«Форматы.Рамка. Линии чертежа »

Примеры исполнения

Тестовые задания для графической работы № 1

Вариант № 1.

1. Какое обозначение по ГОСТу имеет формат формата 210х297:

а) А1; б) а2; в) A4?

2. Какова толщина линии пунктирования, если на чертеже сплошная основная толстая линия составляет 0,8 мм:

а) 1 мм: б) 0,8 мм: в) 0,3 мм?

______________________________________________________________

Вариант №2.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

1. На каком месте рисунка находится основная надпись:

а) в левом нижнем углу; б) в правом нижнем углу; в) в правом верхнем углу?

2. Какого размера следует выполнять осевые и осевые линии и осевые линии для контура:

а) 3 … 5 мм; б) 5 … 10 мм4 в) 10 … 15 мм?

Вариант № 3.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

1. Какое расположение формата А4 разрешено ГОСТом:

А) вертикальный; б) горизонтальный; в) Вертикальный и горизонтальный?

2 .. Какова толщина сплошной тонкой линии, если на чертеже сплошная основная толстая линия составляет 1 мм:

а) 0,3 мм: б) 0,8 мм: в) 0,5 мм?

Вариант №4.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

1. На каком расстоянии от краев листа выполняется рисование рамки:

а) слева, сверху, справа и снизу — 5 мм; б) слева, сверху и снизу — 10 мм, справа — 25 мм; в) слева — 20 мм, сверху, справа и снизу — 5 мм?

2.Какого типа осевые и центрированные линии выполняются на чертежах:

а) сплошная тонкая линия; б) пунктирная линия; В) Линия удара?

Вариант № 5.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

1. Какие размеры в ГОСТ имеет формат А4:

а) 297х210 мм; б) 297х420 мм; в) 594×841 мм?

2. В зависимости от того, какая линия, выбирается толщина линий рисования:

а) пункционная линия бархата; б) сплошная тонкая линия; в) сплошная основная жирная линия?

Шрифты (ГОСТ 2304-81)

Типы шрифтов:

Размер шрифта:

Практические задания:

Расчет параметров шрифта чертежа

Тестовые задания

Вариант №1.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Какая величина берется за размер шрифта:

а) высота строчной буквы; б) высота заглавной буквы; в) высоту промежутков между строками?

Вариант № 2.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Какая высота заглавной буквы числа рифта 5:

а) 10 мм; б) 7 мм; в) 5 мм; г) 3.5 мм?

Вариант № 3.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Какова высота строчных букв с выступающими элементами? in, d, b, r, f:

а) высота заглавной буквы; б) высота строчной буквы; в) больше высоты заглавной буквы?

Вариант №4.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Записываются ли прописные или строчные буквы A, E, T, G и:

а) различаются; б) не отличаются; Б) отличаются написанием отдельных элементов?

Вариант №5.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Чему соответствует высота цифр на чертеже шрифтом:

а) высота строчной буквы; б) высота заглавной буквы; в) на половину высоты заглавной буквы?

Номер графической работы 2

«Плоский чертеж»

Карты — Задачи

1 вариант

Вариант 2

3 варианта

4 варианта

Геометрические конструкции

Разделительный круг на 5 и 10 частей

Разделительный круг на 4 и 8 части

Разделительный круг на 3, 6 и 12 частей

Сегмент деление на 9 частей

Крепежный материал

Практическая работа:

По этим типам строят третий.Масштаб 1: 1

Номер опции 1

Вариант № 2.

Вариант № 3.

Вариант №4.

Крепежный материал

Запишите ответы в рабочую тетрадь:

Номер опции 1

Вариант № 2.

Практическая работа № 3.

«Моделирование по чертежу.»

Методические указания к работе

Для изготовления модели из картона сначала вырежьте ее заготовку. Размер заготовки определяется изображением детали (рис. 58). Следующие (наброски) вырезы. Вырежьте их по намеченному контуру. Удалите вырезанные детали и обрежьте чертеж модели. Для того, чтобы картон после сгибания не расправлялся, в месте сгиба читать с внешней стороны линии какой-то острый предмет.

Проволока для лепки необходимо использовать мягкой произвольной длины (10 — 20 мм).

Крепежный материал

Номер варианта 1 Номер варианта 2

Крепежный материал

В рабочей тетради выполнить отрисовку детали в 3-х видах. Применять.

Номер варианта 3 Номер варианта 4

Крепежный материал

Работа по карточкам

Крепежный материал

С помощью цветных карандашей проверьте карточку.

Сумма (продление)

Продолжить

Задание на ремонт

Овальный —

Алгоритм построения овала

1. Постройте изометрический квадрат квадрата — ромб ABCD

2.Обозначим точки пересечения окружности с квадратом 1 2 3 4

3. От вершины ромба (D) проведите прямо к точке 4 (3). Получим отрезок D4, который будет равен радиусу дуги R.

4. Разрежьте дугу, соединяющую точки 3 и 4.

5. При пересечении отрезка B2 и динамиков получаем точку O1.

При пересечении отрезка D4 и динамиков получаем точку O2.

6. Из полученных центров O1 и O2 проведем дуги R1, соединяющие точки 2 и 3, 4 и 1.

Крепежный материал

Выполните технический выкрой из деталей, два вида которых приведены на рис. 62.

Графическая работа № 9.

Детали эскиза и технический чертеж

1. Как называется эскиз ?

Крепежный материал

Задания к упражнению

Практическая работа № 7.

«Чтение чертежей»

Графический диктант

«Детали чертежей и технических чертежей по словесному описанию»

Номер опции 1

Корпус Это комбинация двух параллелепипедов, из которых меньший доставляется большим основанием в центре верхнего основания другого параллелепипеда. Через центры параллелепипедов вертикально проходит сквозное ступенчатое отверстие.

Общая высота деталей 30 мм.

Высота нижнего параллелепипеда 10 мм, длина 70 мм, ширина 50 мм.

Второй параллелепипед имеет длину 50 мм, ширину 40 мм.

Диаметр нижнего уровня проема 35 мм, высота 10 мм; Диаметр второй ступени — 20 мм.

Примечание:

Вариант 2.

Опора Представляет собой прямоугольный параллелепипед, к левой (самой маленькой) грани которого прикреплен полуцилиндр с общим нижним основанием с параллелепипедом.В центре верхней (наибольшей) грани параллелепипеда по длинной его стороне проходят бороздки призматической формы. В основании детали выполнено сквозное отверстие призматической формы. Его ось на виде сверху совпадает с осью паза.

Высота параллелепипеда 30 мм, длина 65 мм, ширина 40 мм.

Высота полуцилиндра 15 мм, основание R. 20 мм.

Ширина паза призматической формы 20 мм, глубина 15 мм.

Ширина отверстия 10 мм, длина 60 мм.На правой стороне опоры есть отверстие на расстоянии 15 мм.

Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.

Вариант 3.

Корпус Это комбинация квадратной призмы и усеченного конуса, который представляет собой большое основание в центре верхнего основания призмы. Вдоль оси конуса проходит ступенчатое отверстие.

Общая высота детали 65 мм.

Высота призмы 15 мм, размер основания основания 70х70 мм.

Высота конуса 50 мм, нижнего основания 50 мм, верхнего 30 мм.

Диаметр нижней части проема 25 мм, высота 40 мм.

Диаметр верхней части проема 15 мм.

Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.

Вариант 4.

Гильза Представляет собой комбинацию двух цилиндров со ступенчатым сквозным отверстием, проходящим по оси детали.

Общая высота деталей 60 мм.

Высота нижнего цилиндра 15 мм, основания 70 мм.

База второго цилиндра ǿ 45 мм.

Отверстие ниже ǿ 50 мм, высота 8 мм.

Верхняя часть отверстия 30 мм.

Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.

Номер опции 5.

База Это параллелепипед. В центре верхней (наибольшей) грани параллелепипеда по длинной его стороне проходят бороздки призматической формы.Есть два цилиндрических сквозных отверстия. Центры отверстий снимем с торцов детали на расстоянии 25 мм.

Высота параллелепипеда 30 мм, длина 100 мм, ширина 50 мм.

ПАЗ глубиной 15 мм, шириной 30 мм.

Диаметр отверстий 20 мм.

Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.

Вариант 6.

Корпус Представляет собой куб, по вертикальной оси которого проходит отверстие: поверх распадающегося, а затем переходящего в ступенчато-цилиндрический.

Куб 60 мм куб.

Глубина отверстия формы 12 35 мм, верхнее основание 40 мм, нижнее 20 мм.

Высота нижней ступени проема 20 мм, основания 50 мм. Диаметр средней части отверстия 20 мм.

Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.

Номер опции 7.

Опора Это комбинация параллелепипеда и усеченного конуса.Конус — это большое основание в центре верхнего основания параллелепипеда. В центре меньших боковых граней параллелепипеда проходят два надреза призматической формы. По оси конуса просверлено отверстие цилиндрической формы ǿ 15 мм.

Общая высота деталей 60 мм.

Высота параллелепипеда 15 мм, длина 90 мм, ширина 55 мм.

Диаметр основания конуса 40 мм (нижний) и 30 мм (верхний).

Длина пломбы призматической формы 20 мм, ширина 10 мм.

Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.

Номер опции 8.

Корпус Представляет собой полый прямоугольный параллелепипед. В центре верхнего и нижнего основания корпуса расположены два прилива конической формы. Через центры приливов проходит цилиндрическая форма ǿ 10 мм.

Общая высота детали 59 мм.

Высота параллелепипеда 45 мм, длина 90 мм, ширина 40 мм.Толщина стенки параллелепипеда 10 мм.

Высота конусов 7 мм, основание 30 мм и 20 мм.

Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.

Номер опции 9.

Опора Это комбинация двух цилиндров с одной общей осью. Через ось проходит сквозное отверстие: сверху призматической формы с квадратным основанием, а затем цилиндрической формы.

Общая высота детали 50 мм.

Высота нижнего цилиндра 10 мм, основания 70 мм. Диаметр основания второго цилиндра 30 мм.

Высота цилиндрического проема 25 мм, основание 24 мм.

Сторона основания призмоидального отверстия 10 мм.

Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.

Тест

Графическая работа № 11.

«Рисунок и визуальное изображение деталей»

По аксонометрической проекции построить чертеж детали в необходимом количестве вида 1: 1.Примените размеры.

Графическая работа № 10.

«Эскиз детали с элементами дизайна»

Выполните прорисовку той части, на которой были удалены части нанесенной разметки. Направление проекции для построения основного типа указано стрелкой.

Графическая работа № 8.

«Чертеж детали с преобразованием ее формы»

Общая концепция преобразования формы.Чертеж связи с разметкой

Графическая работа

Выполнить рисование предмета в трех типах с преобразованием его формы (путем удаления части предмета)

Выполните технический рисунок детали, сделав вместо выступов, отмеченных стрелками, выемки той же формы и размеров на том же месте.

Логическая задача

Тема «Дизайн рисунков»

Кроссворд «Проектирование»

1.Точка, от которой исходят проекционные лучи с центральной проекцией.

2. Что получается в результате моделирования.

3. Большая Куба.

4. Изображение, полученное в проекции.

5. В этой аксонометрической проекции оси расположены под углом 120 ° друг к другу.

6. По-гречески это слово означает «двойное измерение».

7. Лицо испытуемого, вид сбоку.

8. Кривая, изометрическая окружность.

9. Изображение на профильной плоскости проекций — это вид…

Ребус по теме «Просмотр»

Ребус

Кроссворд «Аксонометрия»

По вертикали:

1. Перевод с французского «Front View».

2. Понятие, при рисовании на котором получается проекция точки или предмета.

3. Граница между половинами симметричной детали на чертеже.

4. Геометрическое тело.

5. Инструмент для рисования.

6. В переводе с латыни «Брось, выбрось вперед».

7. Геометрическое тело.

8. Наука графических изображений.

9. Единица измерения.

10. В переводе с греческого «двойная мера».

11. Переведено с французского. Вид сбоку.

12. Рисунок «Она» бывает толстым, тонким, волнистым и др.

Технический словарь чертежа

Термин	Определение термина или понятия
Аксонометрия
Алгоритм
Анализ геометрической формы предмета
Бобышка
разрыв

Вал
Вершина
Посмотреть
Тип начальника
Ода добавлена
Вид на местный
Винт
Гильза

Габрит
Гайка
Филе
Геометрический корпус
Горизонтальный
Выпуск
Лицевая

Деление окружности
Сегментное деление
Диаметр
ЕСКД

Инструменты для обработки
Calca
Карандаш
Габаритный чертеж
Дизайн
Схема
Конус
Кривые лектальные
Круговые изгибы

Лист
Линейки
Линия — складывающаяся
Удаленная линия
Строка перехода
Линия размерная
Линия сплошная
Линия Строда
Линия прокалывания шиповника
Лыск

Масштаб
Метод Monta
Многогранник
Многоугольник
Моделирование
Надпись основная
Заявка
Чертеж обводки
Перерыв
Овальный
Яйцевидный
Круг
Круг в аксонометрической проекции
Орнамент
Аксонометрические оси
Ось вращения
Ось выступов
Ось симметрии
Отверстие

Паз
паз Шпончного
Параллелепипед
Пирамида
Плоскость выступов
Призма
Аксонометрические проекции
Проекция
Проекция изометрическая прямоугольная
Проекция Фронтальная Диметрическая Кошогол
Выступы
Причал

Скан
Размер
Габаритные размеры Габаритные размеры
Габаритные размеры конструктивные
Размеры согласующие
Размеры элемента детали
Перерыв
Рамка чертежа
Кромка
Чертеж
Симметрия
Конъюгация
Стандартный
Стандартизация
Стрелки
Схема

ТОР
Точка сопряжения
Транспортир
Королблес
Упрощения и условные обозначения

Фаска
Форматы чертежей
Фронтальная
Производственный центр
Conmark Center
Цилиндр
Компас

Чертеж
Рабочий чертеж
Чертеж
Номер габаритный
Чтение чертежа

Шайба
Мяч
Слот
Растирание
Шрифт
Вылупление шарчки в аксонометрии
Эллипс
Эскиз

Рабочая тетрадь

Практическая и графическая работа по чертежу

Тетрадь разработана учительницей высшей категории по рисованию и от Нестеровой Анны Александровны преподавателем МБОУ «СОШ№1 Г.ЛЕНСК «

»
Вставка
Материалы, принадлежности, чертежные инструменты.
Графическая работа № 12 по рисунку. Практическая и графическая работа по чертежу
Тема урока: Графическая работа № 10 «Чертеж детали с выполнением разделов»
Задачи: научить правильному построению раздела ; Воспитание познавательного интереса к предмету, формирование самостоятельности, аккуратности; Развитие творческого, абстрактного мышления.
Тип урока: комбинированный
Методика обучения: наглядное, дедуктивное, практическое .
Оборудование : чертежных инструмента; Блокнот, Учебник, Дифференцированные карточки —
На занятиях
I. Организационный момент.
II. Проверьте свою домашнюю работу.
Какое изображение называется поперечным сечением?
На что распространяется действие раздела?
Как выделить раздел?
III.Актуализация знаний студентов. Познакомить студентов с алгоритмом построения разделов.
Алгоритм записи построения раздела в тетрадь:
Анализ геометрической формы детали
Выбор места нанесения последовательных плоскостей.
Загадочное изображение частей секций и анализ их графического состава
Построение секций:
проводящие центрированные линии поперечного сечения;
построение общих контуров формы сечения;
уточнение фигур сечений, то есть построение конструктивного элемента изображения, падающего в плоскость крепления;
точеные фигурки
Обозначение последовательных плоскостей и отрезков секций, штрих.
IV. Выполните графическое задание. Раздача индивидуальных дифференцированных карточек — заданий. (приложение)
Проверка правильности задания.
В. Результат урока.
VII. Домашнее задание: выполнить чертёж штрихом
ПРИЛОЖЕНИЕ
1 уровень сложности
Заросший основной вид и выполнить фигуры раздела, которые обозначены буквами.
1 вариант
Вариант 2
2 уровень сложности

необходимых разделов (рис.1).
2. Руководствуясь чертежом (рис. 2), найдите правильно выполненное поперечное сечение.
1 вариант
Вариант 2
3 уровень сложности
1. На аксонометрических изображениях следуйте эскизам деталей, нанося
необходимых разрезов (рис. 1).
2. Руководствуясь чертежом (рис. 2), найдите правильно оформленный
1 вариант
Рабочая тетрадь
Вставка
История возникновения графических способов изображения и рисунка
Рисунки в России изготавливали по «ящикам», упоминания о которых можно найти в «Пушкарском ордене» Ивана Ивана.
Остальные изображения — чертежи — чертежи, вид сооружения «С высоты птичьего полета»
В конце XII века. На Руси вводятся крупномасштабные изображения и проставляются размеры. В 18 веке русские рисовальщики и сам король Петр выполняли рисунки методом прямоугольных проекций (основоположником метода является французский математик и инженер Гаспар Монж). По приказу Петра I преподавание рисунка было введено во всех технических учебных заведениях.
Вся история развития чертежа неразрывно связана с техническим прогрессом. В настоящее время рисунок стал важнейшим документом делового общения в области науки, техники, производства, проектирования, строительства.
Создать и проверить машинный чертеж невозможно, не зная основ графического языка. С кем познакомитесь, изучая предмет «Рисование»
Разновидности графических изображений
Задача: подписать изображения имен.
Понятие ГОСТов. Форматы. Рамка. Рисование линий.
Упражнение 1
Графическая работа № 1.
«Форматы. Рамка. Линии рисования»
Примеры исполнения
Тестовые задания для графической работы № 1
Вариант № 1.
1.Какое обозначение по ГОСТу имеет формат формата 210х297:
а) А1; б) а2; в) A4?
2. Какова толщина линии пунктирования, если на чертеже сплошная основная толстая линия составляет 0,8 мм:
а) 1 мм: б) 0,8 мм: в) 0,3 мм?
______________________________________________________________
Вариант № 2.
Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.
1. На каком месте рисунка находится основная надпись:
а) в левом нижнем углу; б) в правом нижнем углу; в) в правом верхнем углу?
2.Какого размера следует выполнять осевые и осевые линии и осевые линии для контура:
а) 3 … 5 мм; б) 5 … 10 мм4 в) 10 … 15 мм?
Вариант № 3.
Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.
1. Какое расположение формата А4 разрешено ГОСТом:
А) вертикальный; б) горизонтальный; в) Вертикальный и горизонтальный?
2 .. Какова толщина сплошной тонкой линии, если на чертеже сплошная основная толстая линия составляет 1 мм:
а) 0.3 мм: б) 0,8 мм: в) 0,5 мм?
Вариант №4.
Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.
1. На каком расстоянии от краев листа выполняется рисование рамки:
а) слева, сверху, справа и снизу — 5 мм; б) слева, сверху и снизу — 10 мм, справа — 25 мм; в) слева — 20 мм, сверху, справа и снизу — 5 мм?
2. Какого типа осевые и центрированные линии выполняются на чертежах:
а) сплошная тонкая линия; б) пунктирная линия; В) Линия удара?
Вариант №5.
Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.
1. Какие размеры в ГОСТ имеет формат А4:
а) 297х210 мм; б) 297х420 мм; в) 594×841 мм?
2. В зависимости от того, какая линия, выбирается толщина линий рисования:
а) пункционная линия бархата; б) сплошная тонкая линия; в) сплошная основная жирная линия?
Шрифты (ГОСТ 2304-81)
Типы шрифтов:
Размер шрифта:
Практические задания:

Расчет параметров шрифта чертежа
Тестовые задания
Вариант №1.
Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.
Какая величина берется за размер шрифта:
а) высота строчной буквы; б) высота заглавной буквы; в) высоту промежутков между строками?
Вариант № 2.
Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.
Какая высота заглавной буквы числа рифта 5:
а) 10 мм; б) 7 мм; в) 5 мм; г) 3.5 мм?
Вариант № 3.
Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.
Какова высота строчных букв с выступающими элементами? in, d, b, r, f:
а) высота заглавной буквы; б) высота строчной буквы; в) больше высоты заглавной буквы?
Вариант №4.
Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.
Записываются ли прописные или строчные буквы A, E, T, G и:
а) различаются; б) не отличаются; Б) отличаются написанием отдельных элементов?
Вариант №5.
Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.
Чему соответствует высота цифр на чертеже шрифтом:
а) высота строчной буквы; б) высота заглавной буквы; в) на половину высоты заглавной буквы?
Номер графической работы 2
«Плоский чертеж»
Карты — Задачи
1 вариант

Вариант 2

3 варианта

4 варианта

Геометрические конструкции
Разделительный круг на 5 и 10 частей
Разделительный круг на 4 и 8 части
Разделительный круг на 3, 6 и 12 частей
Сегмент деление на 9 частей
Крепежный материал
Практическая работа:
По этим типам строят третий.Масштаб 1: 1
Номер опции 1
Вариант № 2.
Вариант № 3.
Вариант №4.
Крепежный материал
Запишите ответы в рабочую тетрадь:
Номер опции 1
Вариант № 2.
Практическая работа № 3.
«Моделирование по чертежу.»
Методические указания к работе
Для изготовления модели из картона сначала вырежьте ее заготовку. Размер заготовки определяется изображением детали (рис. 58). Следующие (наброски) вырезы. Вырежьте их по намеченному контуру. Удалите вырезанные детали и обрежьте чертеж модели. Для того, чтобы картон после сгибания не расправлялся, в месте сгиба читать с внешней стороны линии какой-то острый предмет.
Проволока для лепки необходимо использовать мягкой произвольной длины (10 — 20 мм).
Крепежный материал
Номер варианта 1 Номер варианта 2
Крепежный материал
В рабочей тетради выполнить отрисовку детали в 3-х видах. Применять.
Номер варианта 3 Номер варианта 4
Крепежный материал
Работа по карточкам
Крепежный материал
С помощью цветных карандашей проверьте карточку.
Сумма (продление)

Продолжить

Задание на ремонт

Овальный —

Алгоритм построения овала
1. Постройте изометрический квадрат квадрата — ромб ABCD
2.Обозначим точки пересечения окружности с квадратом 1 2 3 4
3. От вершины ромба (D) проведите прямо к точке 4 (3). Получим отрезок D4, который будет равен радиусу дуги R.
4. Разрежьте дугу, соединяющую точки 3 и 4.
5. При пересечении отрезка B2 и динамиков получаем точку O1.
При пересечении отрезка D4 и динамиков получаем точку O2.
6. Из полученных центров O1 и O2 проведем дуги R1, соединяющие точки 2 и 3, 4 и 1.
Крепежный материал
Выполните технический выкрой из деталей, два вида которых приведены на рис. 62.
Графическая работа № 9.
Детали эскиза и технический чертеж
1. Как называется эскиз ?
Крепежный материал
Задания к упражнению
Практическая работа № 7.
«Чтение чертежей»
Графический диктант
«Детали чертежей и технических чертежей по словесному описанию»
Номер опции 1
Корпус Это комбинация двух параллелепипедов, из которых меньший доставляется большим основанием в центре верхнего основания другого параллелепипеда. Через центры параллелепипедов вертикально проходит сквозное ступенчатое отверстие.
Общая высота деталей 30 мм.
Высота нижнего параллелепипеда 10 мм, длина 70 мм, ширина 50 мм.
Второй параллелепипед имеет длину 50 мм, ширину 40 мм.
Диаметр нижнего уровня проема 35 мм, высота 10 мм; Диаметр второй ступени — 20 мм.
Примечание:
Вариант 2.
Опора Представляет собой прямоугольный параллелепипед, к левой (самой маленькой) грани которого прикреплен полуцилиндр с общим нижним основанием с параллелепипедом.В центре верхней (наибольшей) грани параллелепипеда по длинной его стороне проходят бороздки призматической формы. В основании детали выполнено сквозное отверстие призматической формы. Его ось на виде сверху совпадает с осью паза.
Высота параллелепипеда 30 мм, длина 65 мм, ширина 40 мм.
Высота полуцилиндра 15 мм, основание R. 20 мм.
Ширина паза призматической формы 20 мм, глубина 15 мм.
Ширина отверстия 10 мм, длина 60 мм.На правой стороне опоры есть отверстие на расстоянии 15 мм.
Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.
Вариант 3.
Корпус Это комбинация квадратной призмы и усеченного конуса, который представляет собой большое основание в центре верхнего основания призмы. Вдоль оси конуса проходит ступенчатое отверстие.
Общая высота детали 65 мм.
Высота призмы 15 мм, размер основания основания 70х70 мм.
Высота конуса 50 мм, нижнего основания 50 мм, верхнего 30 мм.
Диаметр нижней части проема 25 мм, высота 40 мм.
Диаметр верхней части проема 15 мм.
Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.
Вариант 4.
Гильза Представляет собой комбинацию двух цилиндров со ступенчатым сквозным отверстием, проходящим по оси детали.
Общая высота деталей 60 мм.
Высота нижнего цилиндра 15 мм, основания 70 мм.
База второго цилиндра ǿ 45 мм.
Отверстие ниже ǿ 50 мм, высота 8 мм.
Верхняя часть отверстия 30 мм.
Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.
Номер опции 5.
База Это параллелепипед. В центре верхней (наибольшей) грани параллелепипеда по длинной его стороне проходят бороздки призматической формы.Есть два цилиндрических сквозных отверстия. Центры отверстий снимем с торцов детали на расстоянии 25 мм.
Высота параллелепипеда 30 мм, длина 100 мм, ширина 50 мм.
ПАЗ глубиной 15 мм, шириной 30 мм.
Диаметр отверстий 20 мм.
Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.
Вариант 6.
Корпус Представляет собой куб, по вертикальной оси которого проходит отверстие: поверх распадающегося, а затем переходящего в ступенчато-цилиндрический.
Куб 60 мм куб.
Глубина отверстия формы 12 35 мм, верхнее основание 40 мм, нижнее 20 мм.
Высота нижней ступени проема 20 мм, основания 50 мм. Диаметр средней части отверстия 20 мм.
Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.
Номер опции 7.
Опора Это комбинация параллелепипеда и усеченного конуса.Конус — это большое основание в центре верхнего основания параллелепипеда. В центре меньших боковых граней параллелепипеда проходят два надреза призматической формы. По оси конуса просверлено отверстие цилиндрической формы ǿ 15 мм.
Общая высота деталей 60 мм.
Высота параллелепипеда 15 мм, длина 90 мм, ширина 55 мм.
Диаметр основания конуса 40 мм (нижний) и 30 мм (верхний).
Длина пломбы призматической формы 20 мм, ширина 10 мм.
Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.
Номер опции 8.
Корпус Представляет собой полый прямоугольный параллелепипед. В центре верхнего и нижнего основания корпуса расположены два прилива конической формы. Через центры приливов проходит цилиндрическая форма ǿ 10 мм.
Общая высота детали 59 мм.
Высота параллелепипеда 45 мм, длина 90 мм, ширина 40 мм.Толщина стенки параллелепипеда 10 мм.
Высота конусов 7 мм, основание 30 мм и 20 мм.
Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.
Номер опции 9.
Опора Это комбинация двух цилиндров с одной общей осью. Через ось проходит сквозное отверстие: сверху призматической формы с квадратным основанием, а затем цилиндрической формы.
Общая высота детали 50 мм.
Высота нижнего цилиндра 10 мм, основания 70 мм. Диаметр основания второго цилиндра 30 мм.
Высота цилиндрического проема 25 мм, основание 24 мм.
Сторона основания призмоидального отверстия 10 мм.
Примечание: При чертеже размеров деталь считается твердой.
Тест
Графическая работа № 11.
«Рисунок и визуальное изображение деталей»
По аксонометрической проекции построить чертеж детали в необходимом количестве вида 1: 1.Примените размеры.

Графическая работа № 10.
«Эскиз детали с элементами дизайна»
Выполните прорисовку той части, на которой были удалены части нанесенной разметки. Направление проекции для построения основного типа указано стрелкой.
Графическая работа № 8.
«Чертеж детали с преобразованием ее формы»

Общая концепция преобразования формы.Чертеж связи с разметкой
Графическая работа
Выполнить рисование предмета в трех типах с преобразованием его формы (путем удаления части предмета)
Выполните технический рисунок детали, сделав вместо выступов, отмеченных стрелками, выемки той же формы и размеров на том же месте.

Логическая задача
Тема «Дизайн рисунков»
Кроссворд «Проектирование»
1.Точка, от которой исходят проекционные лучи с центральной проекцией.
2. Что получается в результате моделирования.
3. Большая Куба.
4. Изображение, полученное в проекции.
5. В этой аксонометрической проекции оси расположены под углом 120 ° друг к другу.
6. По-гречески это слово означает «двойное измерение».
7. Лицо испытуемого, вид сбоку.
8. Кривая, изометрическая окружность.
9. Изображение на профильной плоскости проекций — это вид…
Ребус по теме «Просмотр»
Ребус
Кроссворд «Аксонометрия»
По вертикали:
1. В переводе с французского «вид спереди».
2. Понятие, при рисовании на котором получается проекция точки или предмета.
3. Граница между половинами симметричной детали на чертеже.
4. Геометрическое тело.
5. Инструмент для рисования.
6. В переводе с латыни «бросить, бросить вперед».
7. Геометрическое тело.
8. Наука графических изображений.
9. Единица измерения.
10. В переводе с греческого «двойная мера».
11. Переведено с французского. Вид сбоку.
12. Рисунок «Она» бывает толстым, тонким, волнистым и др.
Технический словарь чертежа
Термин Определение термина или понятия
Аксонометрия
Алгоритм
Анализ геометрической формы предмета
Бобышка
разрыв
Вал
Вершина
Посмотреть
Тип начальника
Ода добавлена
Вид на местный
Винт
Гильза
Габрит
Гайка
Филе
Геометрический корпус
Горизонтальный
Выпуск
Лицевая
Деление окружности
Сегментное деление
Диаметр
ЕСКД
Инструменты для обработки
Calca
Карандаш
Габаритный чертеж
Дизайн
Схема
Конус
Кривые лектальные
Круговые изгибы
Лист
Линейки
Линия — складывающаяся
Удаленная линия
Строка перехода
Линия размерная
Линия сплошная
Линия Строда
Линия прокалывания шиповника
Лыск
Масштаб
Метод Monta
Многогранник
Многоугольник
Моделирование
Надпись основная
Заявка
Чертеж обводки
Перерыв
Овальный
Яйцевидный
Круг
Круг в аксонометрической проекции
Орнамент
Аксонометрические оси
Ось вращения
Ось выступов
Ось симметрии
Отверстие
Паз
паз Шпончного
Параллелепипед
Пирамида
Плоскость выступов
Призма
Аксонометрические проекции
Проекция
Проекция изометрическая прямоугольная
Проекция Фронтальная Диметрическая Кошогол
Выступы
Причал
Скан
Размер
Габаритные размеры Габаритные размеры
Габаритные размеры конструктивные
Размеры согласующие
Размеры элемента детали
Перерыв
Рамка чертежа
Кромка
Чертеж
Симметрия
Конъюгация
Стандартный
Стандартизация
Стрелки
Схема
ТОР
Точка сопряжения
Транспортир
Королблес
Упрощения и условные обозначения
Фаска
Форматы чертежей
Фронтальная
Производственный центр
Conmark Center
Цилиндр
Компас
Чертеж
Рабочий чертеж
Чертеж
Номер габаритный
Чтение чертежа
Шайба
Мяч
Слот
Растирание
Шрифт
Вылупление шарчки в аксонометрии
Эллипс
Эскиз

Рабочая тетрадь
Практическая и графическая работа по чертежу
Тетрадь разработана учительницей высшей категории по рисованию и от Нестеровой Анны Александровны преподавателем МБОУ «СОШ№1 Г.ЛЕНСК «
»
Вставка
Материалы, принадлежности, чертежные инструменты.
Книга является основным учебным пособием по рисованию, которое соответствует действующей программе, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Учебник наряду с теоретическим материалом включает вопросы и задания, графические и практические работы, необходимые для закрепления и повторения пройденного материала. Книга хорошо иллюстрирована.
Как работать с чертежными инструментами.
Прямые линии сначала проведите по краю лески или набора без давления без давления, резко заточите карандашом, а затем рассосите мягким карандашом или карандашом средней жесткости. В этом случае карандаш слегка наклоняют в сторону движения, как показано на рисунке 15. Горизонтальные линии проводятся слева направо, вертикальные и наклонные — снизу вверх (см. Фиг. 15, th, b, c).
Для получения более четких и ровных линий при штрихе, карандаш на этих линиях можно повторять и в обратном направлении.Квадрат при проведении вертикальных и наклонных линий перемещают по краям репосшира или линейки слева направо, а при проведении горизонтальных линий — сверху вниз.
На насыпи в конце книги показаны приемы постройки прямых, глупых и острых углов. Чтобы выполнить дуги окружности, ступни циркуляции поставить в центр. Циркуляция вращается для головы большими и указательными пальцами по часовой стрелке (рис. 16). Короткая ножка с карандашным вкладышем и круговая игла в рабочем положении должны быть параллельны друг другу.Во время вращения циркуляр можно немного наклонить вперед.
Содержание
Введение
I. Техника выполнения чертежей и правила их оформления
1. Чертежные инструменты, материалы и принадлежности. Организация рабочего места
2. Правила рисования чертежей
II. Чертежи в системе прямоугольных проекций
3. Выступы
4. Прямоугольные проекции
5. Расположение видов на чертеже. Местные виды
III.Аксонометрические проекции. Техническая фигура
6. Получение аксонометрических проекций
7. Построение аксонометрических проекций
8. Аксонометрические проекции объектов с круглыми поверхностями
9. Техническая фигура
IV. Чтение и выполнение чертежей
10. Анализ геометрической формы предмета
11. Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел
12. Проекции вершин, ребер и граней
13. Порядок построения изображения на чертежах
14.Отличия с формой предмета
15. Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей
16. Чертежи сканируемых поверхностей геометрических тел
17. Порядок чтения чертежей деталей
V. Эскизы
18. Выполнение эскизов деталей
19. Повторите информацию о способах проецирования
Vi. Отрезки и разрезы
20. Общие сведения о разрезах и разрезах
21. Назначение разделов
22. Правила выполнения разделов
23.Назначение разрезов
24. Правила выполнения разрезов
25. Соединение типа и разреза
26. Тонкие стенки и спицы
27. Прочие сведения о разрезах и разрезах
VII. Определение необходимого количества изображений
28. Выбор количества изображений и основного изображения
29. Условные обозначения и упрощения на чертежах
VIII. Сборочные чертежи
30. Общие сведения о соединениях деталей
31.Изображение и обозначение резьбы
32. Чертежи болтовых и модельных соединений
33. Чертежи замковых и замковых соединений
34. Общие сведения о сборочных чертежах
35. Порядок чтения сборочных чертежей
36. Условные обозначения и упрощения на сборочных чертежах
37 Концепция детализации
IX. Чтение строительных чертежей
38. Основные особенности строительных чертежей
39. Условные изображения на строительных чертежах
40.Порядок чтения строительных чертежей
Приложение 1. Разновидности графических изображений
Приложение 2. Примечание Компьютерная техника выполнения графических работ.

Скачайте бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
Скачать книгу Рисунок, Ботунников А.Д., Виноградов В.Н., Висневский И.С., 2008 — FilesKachat.com, Быстрая и бесплатная загрузка.
Рисунок, 9 класс, Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Висневский И.С., 2018
Рисунок, 7-8 класс, Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Висневский И.С., 2009
ГДЗ по рисунку. 7-8 класс. Чепаев Д.И. К учебнику по рисованию для общеобразовательных учреждений для 7-8 класса. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Висневский И.С. 2010.
Эскизы сборочных деталей
Назначение классов : изучить правила выполнения сборочных чертежей; Связанный дизайн
чертежи и спецификации.
Студент должен:
Изготовлению сборочного чертежа предшествует работа над эскизом каждой детали, входящей в сборочную единицу, эскизов к стандартным изделиям нет.
При изготовлении эскизов к сборочным чертежам особое внимание следует уделять соприкасающимся поверхностям, чтобы их размеры не расходились.
Для быстрого безошибочного составления сборочных чертежей необходимо знать условные обозначения и упрощения:
Все изображения на сборочных чертежах расположены в звене проекции;
Связанные участки деталей на сборочном чертеже сжимаются на противоположной стороне под углом 45 0;
Детали, такие как болты, винты, шпиндели, гайки, шарикоподшипники, шайбы, изображены в продольных разрезах скрещенными;
Краны трубопроводов изображены открытыми, а задвижки закрытыми.
Если моховики, ручки на которых или выступы закрываются сами по себе конструктивными особенностями Товара, то они рисуются отдельно в свободном месте листа с пояснительной надписью по типу «А», а на соответствующем выступе делается надпись «Моховик снят».
Позиции деталей проставлены на полках линий — выноски, сделанные с изображений компонентов;
На сборочных чертежах указываются размеры, установка и подключение, а также необходимые справочные размеры;
По ГОСТ 2.108 — 68, спецификация составляется на отдельных листах определенной формы на листе А4.
Контрольные вопросы:
Что такое спецификация?
Какие размеры показаны на сборочных чертежах?
Графическая работа № 13, 14
Детализация сборочный чертеж
Цель задания : Приобрести навыки чтения сборочных чертежей и составления рабочих
чертежей деталей по сборочным чертежам.
Студент должен:
Методические указания по выполнению работ:
Чертежи деталей выполняются на отдельных листах чертежной бумаги стандартного формата. Стандартные детали детализации не подлежат. На одном из чертежей детали помимо ортогональных проекций рисуется аксонометрическая проекция детали.
Детализация — разработка и выполнение чертежей деталей на сборочном чертеже. Воспользовавшись описанием сборочной единицы и спецификацией, прочтите сборочный чертеж, т.е.е. узнать устройство и принцип работы сборочной единицы, из каких деталей и в какой сборка последовательна, способы соединения деталей между собой. Чтобы получить полное представление о геометрической форме каждой детали, вам нужно запомнить ссылку проекции, помните, что каждая деталь на всех изображениях имеет одинаковую самозатушевку. Необходимо установить, какие изображения будут приведены на чертеже, и определить положение плоскостей разрезов и сечений. В первую очередь рекомендуется приступить к рисованию рабочего чертежа детали, предварительно выполнив эскиз этой детали.
После прочтения сборочного чертежа следует:
1. Определите и выберите количество видов, разрезов, секций для каждой детали:
2. Найдите на чертеже деталь, соответственно ее заготовку при обработке, литейную деталь — соответственно положение в изделии.
3. Определить размер сборочного чертежа, размеры, необходимые для выполнения чертежа деталей.
4. Удалите детали от эскиза к чертежу, заранее выбрав формат листа и продумав составное изображение изображения.
Заполните основную надпись
5. Начертить сборочный чертеж на листе А2, оформить по ГОСТ.
6. Заполнить спецификацию
варианта для задач
Контрольные вопросы:
1.Что такое детализация?
Что такое сборочная единица?

План урока | Введение в научное рисование
У большинства из нас, взрослых и детей, рисование ассоциируется с созданием красивой картинки. Эта ассоциация может ограничивать нас, особенно если мы чувствуем, что не умеем рисовать. Ученый делает наброски для записи и передачи информации, а не для творчества. Наряду с рисунком научный эскиз часто включает в себя надписи и диаграммы, вопросы и пояснения.Не нужно быть художником, чтобы создать успешный научный набросок. Вам просто нужно уделить время, внимательно наблюдать и записывать то, что вы видите.
Запись того, что вы видите, отличается от рисования картинки, которая у вас в голове. У многих из нас в голове есть мультяшные образы деревьев, цветов, домов, яблок, кроликов и т. Д. Когда вы собираетесь нарисовать настоящую вещь , важно сосредоточиться на отдельном образце перед вами, скорее чем обобщенный образ, который вы носите в голове.Вы можете помочь учащимся понять это, сосредоточив внимание на особенностях предмета из примера — например, листа с дырками или камня неправильной формы. Ученым очень важно зафиксировать эти особенности.
Один из способов помочь учащимся почувствовать себя успешным — дать им несколько практических советов о том, как нарисовать данный объект. По крайней мере, сделайте им первый шаг (он будет зависеть от объекта), чтобы они знали, с чего начать. [См. Scientific Sketching PowerPoint для примера пошагового процесса рисования листа красного дерева.] Если вы предоставите достаточно строительных лесов, даже у тех учеников, которые считают, что они «плохо рисуют», будет точка входа. Вполне вероятно, что эти ученики уйдут удивленными своими способностями.
Пневмонический ABCDE [i] дает студентам четкое представление о том, что составляет хороший научный очерк. Это также позволяет вам, как учителю, давать учащимся значимую обратную связь. Вместо того, чтобы хвалить рисунок как «красивый», вы можете сказать: «Отлично поработали, сделав ваш набросок большим ; это действительно помогает мне видеть детали »или« Я рад, что вы включили объяснений в свой набросок; они помогут другому ученому понять, что важно.»Для конструктивного ответа попробуйте:« Что бы вы сделали, чтобы сделать этот набросок более точным ? » или «Готов поспорить, добавление цвета поможет другому ученому понять, как на самом деле выглядит объект». Такая обратная связь достаточно конкретна, чтобы учащиеся понимали, почему они хорошо поработали, и какие шаги они могут предпринять, чтобы улучшить свою работу.
[i] ( Full Option Science System: Научные тетради для учащихся 3–6 классов, стр. 16 )
болтами, винтами, шипами, шпонками, штифтами, сварными, клепанными и т. Д.
Урок разработан учителем
Горловская общеобразовательная
школы І — ІІ № 35
Душкина И.А.
Урок №19 (урок №5 в теме №13 «Чтение и детализация сборочных чертежей»)
Дата ……… ..
Класс 9
Тема: Детализация сборочных чертежей . Назначение и содержание
Процесс детализации сборочных чертежей.
Цели урока:

Образовательные: для ознакомления студентов с концепцией, целью и содержанием процесса детализации согласно сборочным чертежам, закрепления навыков учащихся в чтении сборочного чертежа и написании чертежного шрифта, ориентация на инженерные специальности

Образовательные: способствуют воспитанию трудолюбия, аккуратности, культуры труда и уважения к чертежным инструментам.

Развивающие: способствуют дальнейшему развитию памяти, внимания, глаз; способствовать развитию логического, аналитического и пространственного мышления; способствовать развитию интереса к техническим дисциплинам и дизайну.
Учебные пособия, инструменты для рисования, принадлежности и материалы.
Учителю:

Учебник «Рисование. 8 — 9кл.» изд. VC. Сидоренко

ребус «Детализация»

учебные таблицы, содержащие: 1) изображение сборочного чертежа изделия, 2) изображение чертежей деталей, полученных в процессе детализации данного сборочного чертежа

электронная версия столы, задания к игре, карточки (при наличии необходимого оборудования)

видеороликов с подробным описанием различных товаров: https: // www.youtube.com/watch?v\u003d7EGiOTD1awI&list\u003dPLElpKZ5QlQVjbn4gsXkK_8frV4PyaFA_C

мелом для работы на доске.
Для школьников: учебник , студенческая тетрадь в клетке, чертеж
принадлежностей и инструментов.
Тип урока: комбинированный.
Во время занятий

Организационный этап:
— приветствие
Организация рабочего места студентов, выдача недостающих учебных пособий, рисовальных принадлежностей, принадлежностей и материалов из кабинетного фонда для работы на уроке.Проверка готовности к уроку.
Проверка посещаемости студентов.
Учитель заполняет классный дневник
Объявление темы урока и запись в тетради чертежным шрифтом.
3. Пополнение базовых знаний
Повторение и закрепление изученного материала на предыдущих уроках поиграем в игровой форме «Ну нет». Вам будут заданы вопросы, требующие ответа «Да» или «Нет». Ответ «Да» встречаем хлопком (аплодисментами), ответ «Нет» отмечаем молчанием.Начиная. Будь осторожен!
1. Сборочный чертеж — это
а) изображение детали, содержащее необходимую информацию для ее изготовления — НЕТ
б) эскизы отдельных деталей, входящих в состав сборочной единицы — НЕТ
в) наглядное изображение сборочной единицы — НЕТ
г) чертеж, содержащий изображение изделий из нескольких частей, выполняющих одну или несколько функций, а также данные для ее сборки и контроля — ДА
2. Соединения деталей:
a) симметричные — NO
b) асимметричные — NO
c) съемные — YES
d) неразъемные — YES
e) комбинированные — NO
3. Разъемные соединения — это
а) соединения, которые можно разобрать, разрушив 1-2 части, составляющие их состав — NO
б) соединения, которые можно разобрать без разрушения частей, составляющих их состав — ДА
c) соединения, которые можно разобрать, разрушив все детали, а затем соединить с помощью различных ремонтных работ (склейка, пайка и т. Д.) — НЕТ
4. Съемные соединения включают:
а) болтовое — ДА
б) заклепанное — НЕТ
в) шпильку — ДА
г) сварное — НЕТ
д) шпоночную канавку — 000
е) клей — НЕТ
г) винт — ДА
з) шпилька — ДА
5. Чтение чертежей имеет следующие этапы работы:
а) изучается основная надпись — ДА
б) определяются изображения, представляющие продукт — ДА
в) выполняется визуальное представление сборочной единицы — НЕТ
г) изучается спецификация и определяется форма отдельных деталей — ДА
д) выполняется чертеж сборочной единицы — НЕТ
е) определяется способ соединения деталей между собой — ДА
г) дополнительная информация, надписи, габариты изучаются — ДА
Игра окончена.Есть ребята, которые ни разу не ошиблись? Отличная работа!
Всегда следует помнить, что самое важное в обучении — это установление истины. Если вы ошиблись, то теперь вы запомнили правильные ответы.
3. Мотивация к учебной деятельности.
Сегодня мы углубим и систематизируем наши знания о сборочных чертежах, что позволит нам на следующих уроках успешно завершить практическую работу по детализации сборочного чертежа
Декларирование целей и задач урока:
Сегодня в уроке мы должны:

Ознакомиться с концепцией детализации по сборочному чертежу, ее назначением и содержанием процесса детализации

Как всегда, надо быть внимательными, думать, анализировать, воображать и не тратить время зря.
4. Расшифровка нового материала.

Запишем номер и тему урока в тетрадь. Чертежным шрифтом аккуратно пишем «Детализация сборочных чертежей».
Изделия, состоящие из нескольких частей, собираются по сборочным чертежам. Но для того, чтобы собрать изделие по сборочному чертежу, нужно сначала изготовить детали, а значит, нужно заполнить чертежи, по которым эти детали будут изготавливаться в производстве.
Процесс составления чертежей деталей по чертежам изделий, состоящих из нескольких деталей, называется деталировкой.
Перед тем, как приступить к детализации, прочтите сборочный чертеж … Это дает возможность определить состав изделия, его составные части взаимодействия и их назначение. Этот процесс предусматривает условное расчленение изделия на отдельные части и выполнение чертежей каждой из них (это делается в конструкторских бюро). По этим чертежам на производстве детали изготавливаются рабочими различного профиля (например, токарями), и только потом в сборочном цехе из деталей по сборочному чертежу сборщики собирают изделие.
Рассмотрим суть процесса детализации на примере сборочной единицы «Стоп». Это станет ясно, если сравнить 2 рисунка.
На первом чертеже мы видим сборочный чертеж и визуальное представление изделия, на другом изделие расчленено на отдельные части и сделаны рабочие чертежи двух частей. Давайте подробнее рассмотрим эти изображения. (Студенты смотрят чертежи)
Проблемная ситуация.
По спецификации видим, что сборочная единица состоит из 5 частей.Назовите их (корпус, сухарь, винт, шпилька, гайка) Почему чертежи составлены только на 2 части?
Минута подумать. Ваши версии!
(Дети должны определить, что на изображении нет чертежей элементов крепежа — винта, шпильки и гайки, а их чертежи и другие данные, как известно из предыдущих уроков, есть в специальных инженерных справочниках , потому что это СТАНДАРТНЫЕ детали)
Вывод: рабочие чертежи не подготовлены для стандартных деталей.
Для облегчения работы по составлению чертежей рекомендуется это делать в следующем порядке:

Прочитать чертеж изделия в изученной ранее последовательности, обращая особое внимание на форму деталей, их назначение. и взаимодействие.

Мысленно разобрать изделие на отдельные части.

Выберите стандартизованные детали, чертежи которых не составляются.

Определите количество изображений, необходимых при прорисовке каждой детали.Однако вы не можете скопировать его с чертежа для детализации.
Проблемный вопрос: почему бы не скопировать количество изображений из сборочного чертежа в рабочий чертеж?
(Дети сами должны ответить, что количество видов на чертеже должно быть МИНИМАЛЬНЫМ, но ДОСТАТОЧНЫМ для изготовления детали. Для уменьшения количества изображений существуют различные условные обозначения, знаки, также можно использовать вырезы, разрезы. Например, цилиндрические поверхности могут быть изображены одним видом в сочетании с разрезом, а сборочный чертеж содержит 2 или 3 вида, и все виды имеют этот элемент.На рассматриваемых чертежах деталь представляет собой сухарь, который выполнен на виде спереди и в профиле, а при составлении рабочего чертежа деталь показана во фронтальном сечении и в горизонтальном виде. Если учащимся сложно сделать такой вывод, помогает преподаватель)

Найдите сопрягаемые поверхности деталей, то есть поверхности, которые взаимодействуют с поверхностями других деталей (например, в пазах для шпонок, шпонке и шпоночный паз на валу). Обязательно пользоваться справочниками, особенно если вы встретили деталь впервые или что-то забыли.Это помогает разгрузить память от обилия информации, ускоряет выполнение работы или, наоборот, дает больше информации.
Взгляните на следующий рисунок. При изучении соединений мы не сталкивались с такими подробностями. Именно в справочнике вы найдете его изображение, размеры и другие необходимые данные. Деталь называется «Пружинный шплинт»
Например, в спецификации сборочного чертежа было обозначение: «Пружинный шплинт 1,5 х 15 ГОСТ 397-79».Вы не знаете, какую форму имеет деталь и что означают цифры в этой записи. Из справочника узнаем, что деталь имеет такую форму. Обозначение следует понимать так: шплинт для отверстий диаметром d = 1,5 мм, длина шплинта 15 мм.

Необходимо детализировать каждую часть на отдельных листах. Их формат зависит от масштаба.

Основная надпись должна быть заполнена с использованием данных спецификации.
А теперь попробуем провести устную детализацию изделия «Кривошип»
5.Практическая работа (вместе с преподавателем)
На рисунке показано визуальное изображение кривошипа. Кривошип передает движение от шатуна к валу, преобразовывая поступательное движение поршня во вращательное движение вала.
Схема кривошипа
На рисунке ниже изображен кривошип. Это эксцентрично расположенный палец (дет. 2), соединенный плечом (дет. 1) с валом (дет.3), которому передается вращательное движение. Шатун, выходящий из поршня, шарнирно соединен с шатунной шейкой.
Чтение чертежа
После прочтения чертежа мы устанавливаем в соответствии со спецификацией, что он показывает кривошип. Приведены основной вид и разрез. Основной вид содержит локальный разрез. Часть 3 также содержит частичный монтаж.

Деталь 6 — болт имеет шестигранную призматическую головку. Основные размеры болта: резьба МБ, длина стержня 25 мм.Мы узнаем об этом из спецификации. Зная номер стандарта, можно определить «размер под ключ» (он составляет 10 мм), высоту головки (4 мм) и другие размеры.

Деталь 5 — гайка с резьбой МБ имеет форму шестигранной призмы.

Часть 2 называется «палец». Он состоит из трех цилиндров и усеченного конуса. Конический конец детали 2 заклепан, что обеспечивает неподвижность соединения с деталью 1.

Ключ (дет.4) призматический. Высота и ширина ключа по 6 мм, длина — 14 мм. Мы тоже узнаем об этом из спецификации.

В «плечевой» части четыре отверстия: одно коническое, второе цилиндрическое для вала диаметром 21 мм и два также цилиндрических для болта MB. Болт и гайка используются для затягивания ножек заплечика, которым зажимается вал. Детали / и 3 соединены параллельным ключом.

Размеры 16 и 24 соединительные, размер 160 общий.

Чертежи деталей 4, 5 и 6 составлять не нужно, так как они стандартизированы.
Итак, рисунок читается. Изделие мысленно разбирается на отдельные части. Выделите те из них, для которых нужно составить, определив необходимое количество изображений, положение для основного вида, отметив сопрягаемые поверхности и выбрав масштаб.
Оформление чертежей
Деталь «Палец» выполнена в одной форме, так как ее форма раскрывается полностью, хотя на сборочном чертеже она показана в 2-х проекциях.
Следующая деталь — «Плечо». Чертеж показан ниже. Примечание. На нем появились размеры, не указанные на сборочном чертеже. Они определены с помощью угловой шкалы. Как это делается, мы изучим в следующих уроках.
Деталь «Вал» не выполняется, так как ее форма общеизвестна, а размеры шпоночного паза 6 и 2,8 мм, который он содержит, взяты из справочной таблицы
Размеры сопрягаемых поверхностей (для диаметров 16 и 21) взаимно согласованы.

Детализация завершена.
6. Домашнее задание:

Прочтите материал учебника на страницах 195-198

Разобрать устно детализацию на рис. 237, 238

Творческое задание по желанию и выбору учащихся составить кроссворд или ребус с ключевым словом «Детализация» «
7. Подведение итогов урока.

Педагог дает общую характеристику учебной деятельности на уроках; одновременно информирует их о достижении целей урока, выявленных недостатках и способах их устранения;

объективно оценивает результаты коллективного и индивидуального труда, отмечает лучшее.
Отражение:
Сегодня предлагаю вам оценить свое состояние после урока по расписанию.

8. В свободное время — просмотр видео (ссылка в оборудовании урока) при наличии необходимого оборудования
заявка
№ 1 Общий сборочный чертеж и иллюстрация «Стоп»
№ 2. Отдельные детали «Стоп» и чертежи деталей
№3. Пружинный шплинт
№ 4 Кривошип
№ 5. Чертеж кривошипа
№ 6 Схема кривошипа
№ 8 Чертеж части 2 кривошипа
МБОУ «Тагнинская ООШ»
Заларинский район
Иркутская область
Учитель черчения и технологии
Третьякова Елена Николаевна
Урок рисования 9 класс
Тема урока рисунков: № 180003 Практическая сборка «
Тип урока: Обобщение и закрепление знаний по теме: «Сборочные чертежи»
Цели и задачи урока:
Оборудование урока: мультимедийный комплекс , презентация создана в программе MS Power Point, учебник А.Д. Ботвинников, В. Виноградов, И. Вышнепольский * АСТ * Астрель * Москва * 2009 Таблицы 16, 17, 18, 19, геометрические фигуры, карточки — задания, образец выполненной работы.
Базовые знания учащихся: — чертеж, — сборочный чертеж, — сборочная единица, — виды сечений, — правила нанесения размеров, — правила рисования вырезов, — правила рисования полок выноски, — правила нанесения номеров позиций .
Контроль урока: ученика говорят у доски, читают рисунки с плакатов, пояснения на экране, самостоятельная работа с карточками.
Междисциплинарные связи:
Методы и приемы работы: рассказов учащихся, сравнение и чтение рисунков, беседа, обсуждение, работа с таблицами и плакатами, работа с учебником, индивидуальная (дифференцированная работа по карточкам).
Во время занятий.
1. Организационный момент.
На уроке нам понадобятся фламастеры или цветные карандаши, инструмент для рисования.
Подготовьте рабочее место, оставив только самое необходимое.
2. Мотивация к учебной деятельности. (слайд 1)
В век развития науки и технологий любой уважающий себя человек должен уметь разобрать и собрать простое изделие, уметь описать его в разговоре с собеседником, набросать набросок. этого продукта на листе бумаги.
(слайд 2)
А чтобы справиться с практической работой и прочитать сборочный чертеж, нам необходимо знать основные правила чтения сборочного чертежа и ответить на несколько вопросов.
3. Формирование знаний, умений и навыков.
Повторение и усиление
Какую форму имеют эти геометрические фигуры? (слайд 3)
Учитель показывает геометрические тела на слайде, а ученики должны выбрать их из представленных моделей, назвать и показать.
(слайд 4)
-Ответы учащихся (На сборочных чертежах не показаны все размеры.Показать габаритные, соединительные, осевые)
слайд 5)
-Ответы учащихся (Фронтальный, горизонтальный, профиль. Полный, соединение части вида и разреза, соединение половины вида и разреза)
4) Как в разрезе сборочного чертежа показана штриховка разных деталей
(винт, шпонка, болт, шайба, гайка, вал)? (слайд 6)
-Ответы учащихся (Эти детали в разделе не заштриховываются, если секущая плоскость проходила по оси симметрии)
(слайд 7)
— ответы учащихся (Уточнение.Вводится название выполненного чертежа, кто проверил, дата чертежа, наименование изделия, наименования деталей в изделии по номерам позиций, материал, из которого изготовлены детали, размеры стандартных деталей. (например, винт, болт, гайка, масштаб изображения)
(Слайд 8)
-Ответы учащихся (Полки-выноски. Строго вертикально по порядку и строго горизонтально)
7) Читаем устно сборку чертеж ( слайд 9 ), таблицы 16-19
По таблицам ученики читают сборочные чертежи согласно плану, предложенному в учебнике на страницах 185-186 пункт 35.
4. Практическая работа № 18
Теперь напомню, как выполнить задание, которое вам дадут для практической работы (показ карточки) и (слайды 10-12)
Карты разные по сложности — самые простые, в случае успеха , будет оценено на «4», а самое сложное — на «5»
В карточке 4 задачи
План — диаграмма на доске (слайд 13)
Добавьте размерные линии.
Правильно отобразить сечение (применить штриховку).
Правильно укажите количество деталей на чертеже с помощью полок — выноски и правильно расположите номера позиций.
Повторить задание (для понимания проделанной работы)
А вот карточки с выполненным заданием.
5) Практикум студентов.
6) Проверка и сбор карточек, самотестирование .
СПАСИБО ЗА РАБОТУ! (Слайд 14)
Литература: Учебник А.Д. Ботвинников, В. Виноградов, И. Вышнепольский * АСТ * Астрель * Москва * 2009
Просмотр содержания презентации

Чтение чертежей сборок
МБОУ «Тагнинская ООШ»
Заларинский район
Иркутская область
Учитель черчения и технологии
Третьякова Елена Николаевна
Урок рисования в 9 классе Тема: Практическая работа № 180004 «Чтение
чертежей»
Цели и задачи урока:
Формировать знания о цели, оформлении сборочных чертежей.
Научитесь сравнивать и читать рабочие и сборочные чертежи, ознакомьтесь со спецификацией.
Развивать пространственное мышление и память как условие подготовки к работе и творческой деятельности.
Воспитывать желание сознательно и рационально выполнять учебные задачи, развивать познавательный интерес и логическое мышление.
Ознакомить с важнейшими правилами, символами, используемыми в техническом черчении, и их значением в современной науке и производстве.
Содействовать развитию у студентов культуры труда, навыков правильной организации рабочего места, рациональных приемов работы с чертежным инструментом, аккуратности и аккуратности в работе.

Раскрасьте каждую деталь в свой цвет.
Нарисуйте размерные линии
Правильно покажите сечение (нанесите штриховку)
Правильно укажите количество деталей на чертеже с помощью полок — выноски и правильно расположите номера позиций

Литература
Учебник А.Д. Ботвинников, В. Виноградов, И. Вышнепольский * АСТ * Астрель * Москва * 2009
Крайнее или промежуточное положение детали.На рисунке 232 изображение толкателя продолжается вверх штрихпунктирной линией с двумя точками тонкой линией. Что это значит?
Толкатель перемещается вверх и назад в исходное положение. На сборочных чертежах крайнее или промежуточное положение детали показано штрихпунктирной тонкой линией с двумя точками.
Обратите внимание, что на виде A (см. Рис. 232) ручка (деталь 2) не показана. Форма этой детали определяется по другим изображениям. На этом виде он будет закрывать ту часть ручки, которая имеет резьбовое отверстие.В таких случаях деталь не отображается, но на чертеже делается надпись: «Ручка (дет. 2) не показана».
Изображение деталей окантовки … Иногда на сборочном чертеже необходимо показать детали, не входящие в данное изделие. Часть такой детали изображена на рисунке 248. Она обведена тонкой линией. Это позволяет отличить его от частей, которые идут непосредственно в продукт.
Изображение уплотнительных устройств … Для предотвращения утечки жидкости, пара или воздуха между движущимися частями различных кранов, клапанов и трубопроводов используются уплотнительные устройства.
Одно из них — сальниковое устройство (рис. 242). Для уплотняющей набивки используется соленая конопля, отжимаемая при помощи нажимной втулки. Втулка (обозначена стрелкой с цифрой 1) навинчивается на корпус детали. Затягивая втулку, можно сжать набивку, чтобы она плотно прилегала к цилиндрической оси. На чертеже упаковка (обозначена стрелкой с цифрой 2) заштрихована в клетку как неметаллический материал (см. Рис. 198).
Рисунок: 242.Устройство сальникового уплотнения
При рисовании сальникового уплотнения нажимная втулка всегда отображается в выдвинутом (исходном) положении.
Уменьшение количества и размера изображений … На сборочных чертежах, как и на чертежах деталей, для уменьшения количества изображений можно соединить половину вида с половиной разреза (рис. 242 и 243). Вы также можете соединить часть представления с частью раздела.
Рисунок: 243. Условное изображение повторяющихся элементов
Для уменьшения размера изображения без уменьшения масштаба применяется отсечение (см. Рис.242, вид сверху).
Изображение одинаковых элементов … Вместо нескольких одинаковых элементов на сборочных чертежах допускается изображать только один из них. Так, например, на Рис. 243 показаны только один болт и гайка (части 3 и 4). Положение остальных показано пересечением центральных линий. На Рис. 242 показано только одно из четырех идентичных отверстий для болтов.
Какой линией показать на сборочных чертежах крайнее или промежуточное положение детали? Когда используется это изображение?
Как понять надпись на сборочном чертеже: «Перо (дет.2) не показано »?
Когда на сборочном чертеже деталь обведена не основной, а тонкой линией? Что это значит?
Как уменьшить количество изображений на сборочном чертеже, если нужно показать как внешний вид, так и внутреннюю структуру продукта?
Практическая работа № 18. Чтение сборочных чертежей
На рисунках 244-248 показаны сборочные чертежи пяти различных элементов, а на рисунке 249 показаны графические изображения шести элементов.Некоторые из них показаны на рисунках 244-248, но не все. Определите, какие графические изображения, обозначенные буквами, представляют именно те изделия, которые также содержатся на сборочных чертежах. Напишите в рабочей тетради, на каком из визуальных образов, какой продукт представлен. Форма записи: «На визуальном образе нарисована А …» (название изделия взять со сборочного чертежа).
Помните, что не все сборочные чертежи проиллюстрированы.
Прочтите сборочные чертежи, указанные учителем на рисунках 244-248, в последовательности, указанной на 35.Ответьте письменно на вопросы (в том числе дополнительные).
Дополнительные вопросы к сборочным чертежам
Рисунок: 244. Чертеж для чтения
К рисунку 244
Почему часть 37 не закрашена?
Почему часть 2 заштрихована?
Рисунок: 245. Чертеж для чтения
К рисунку 245
Изображение B-B — это разрез или разрез?
Почему дается?
Рисунок: 246.Чертеж для чтения
К рисунку 246
Почему была сделана секция A — A?
Какой формы деталь 5?
Рисунок: 247. Чертеж для чтения
К рисунку 247
Почему деталь 3 заштрихована?
Почему штриховка частей 1 и 2 имеет разные направления?
Рисунок: 248. Чертеж для чтения
К рисунку 248
Какая линия представляет деталь?
Почему специальный винт (дет.3) не заштриховано в разрезе А -А, а заштриховано в разрезе Б — Б?
Следуйте техническим чертежам одной или двух частей, предложенным учителем. Соответствующий визуальный образ поможет вам завершить работу.
Рисунок: 249 Упражнение
Назначение и расположение сборочных единиц, входящих в практическую работу №19.
Ручка (рис. 244) крепится к дверному полотну саморезами, для чего предусмотрены отверстия в основании (деталь 1). Ручка состоит из основания и ручки, соединенной винтом (деталь 3).
Съемник (рис. 245) — приспособление для снятия шкивов, подшипников и других деталей с валов.
Основные детали съемника: коромысло (деталь 1), на которое надеты захваты (деталь 3) и нажимной винт (деталь 2). Стопор (дет. 4), закрепленный винтами (дет. 5), предотвращает соскальзывание захвата с коромысла.
Демонтированное устройство устанавливается на выступах захватов. Съемка деталей осуществляется вращением прижимного винта, в отверстие которого для этого вставляется штанга (рычаг).
Устройство (рис. 246) — приспособление для сверления отверстий на плитке, в данном случае имеющей прямоугольный выступ.
Основание (дет. 1) проводника соединяется с пластиной (дет. 2) штифтами (дет. 5) и винтами (дет. 6). Сверху на пластине находится направляющая втулка (деталь 3), сбоку ввинчивается ручка (деталь 4).
При сверлении отверстия выступ заготовки вставляется в прямоугольное отверстие в основании, сверло направляется через втулку сверху.
Ролик (рис. 247) служит опорой для перемещения тяжелых предметов. Используется в наборах по несколько штук. Ролик (дет. 2) с резиновой шиной (дет. 3) крепится к основанию (дет. /) С помощью болта (дет. 4) и гайки (дет. 5) с шайбой (дет. С). .
Консольный кондуктор (рис. 248) используется при сверлении, в данном случае, двух отверстий диаметром 4,2 в заготовке. Винт (деталь 3) кондуктора крепится к столу сверлильного станка. После установки заготовки пластина (дет.1), который фиксируется крючком (дет. 4). Крючок обеспечивает легкое и быстрое крепление токопроводящей пластины.
В программе 9 класса изображения соединений деталей непосредственно предшествуют переходу к изучению сборочных чертежей.
Это связано с тематической близостью этих разделов. Чертеж соединения деталей можно рассматривать как упрощенный вариант сборочного чертежа.
Однако в целом оба типа изображений не идентичны по содержанию.Чертежи разъемных и неразъемных соединений деталей можно рассматривать как фрагменты сборочных чертежей.
Компетенция. ЗНАНИЯ. Знание типовых соединений: болт, винт, шпилька, шпоночный паз, штифт, сварка, клепка и т. Д. НАВЫК. Умение их различать и узнавать на чертежах, как на примерах простейших сборочных чертежей.
Воспользуйтесь репродуктивным методом в игровой форме. (Светофор)
Демонстрация учащимися знаний, полученных на предыдущих уроках.
(Учитель выборочно показывает чертежи типовых соединений частей, делая ошибки, и ученики должны подтвердить с помощью цветного жетона: красный — неверный,
зеленый — правильный.

Изучение нового материала
Мы ставим задачу перед студентами. (Какие вопросы вы бы задали по теме «Чтение сборочного чертежа?»
Вопросы студентов.
Что мы подразумеваем под чтением сборочного чертежа?
Какая последовательность чтения сборочного чертежа?
Какие трудности при чтении сборочных чертежей?
Анализ таких вопросов показывает, что в целом их можно разделить на три основные группы.
Геометрические и проекционные вопросы;
Вопросы, связанные со специальными условными обозначениями и упрощениями, используемыми в сборочных чертежах;
Вопросы конструктивного характера, касающиеся устройства сборочной единицы, конструкции ее частей, назначения, действия, порядка разборки и сборки.

Представьте концепцию сборочного чертежа; условные обозначения и упрощения на сборочных чертежах; дать понятие «спецификация», «номера позиций».
Знание
Понятие и определение «сборочный чертеж», «деталь», «изделие», «спецификация».
Практическое применение сборочных чертежей, их использование в профессиональной деятельности.
Расположение видов на сборочных чертежах, дополнительных и локальных видах; разрезы и разрезы, номера позиций, линии выноски, полки, нанесение размеров.
Алгоритм чтения сборочного чертежа.

Сборочный чертеж, назначение сборочного чертежа
Чтение сборочного чертежа означает представление формы и конструкции изделия, понимание его назначения, принципа работы, процедуры сборки, а также определение формы каждой детали в дана сборочная единица. (Метод репродуктивный, частично ознакомительный. Форма лобная, индивидуальная)
Алгоритм чтения сборочного чертежа
1.Изучите содержимое основной надписи, узнав название сборочной единицы и масштаб ее изображения.
2. Рассмотрите виды, разрезы, разрезы на сборочном чертеже и представьте форму и размеры изображенного на нем изделия.
3. Используя спецификацию, определите, из скольких частей состоит продукт, узнайте название каждой из них и материал, из которого они изготовлены.
4. Определите форму каждой детали, исследуя их изображения на сборочном чертеже.
5. Определите типы соединений деталей, используемых в продукте. Выберите стандартные детали, чертежи которых не выполняются.
6. Установите принцип работы и последовательность сборки изделия.

Размеры, указанные на сборочных чертежах
К ним относятся:
1. Габаритные размеры, то есть наибольшие внешние размеры изделия в трех измерениях (высота, длина, ширина) .
2. Установочные размеры, то есть размеры, которые требуются для установки сборочной единицы на месте использования.
Это размеры, которые определяют правильную установку изделия при установке: расстояние между центрами отверстий для установки болтов, винтов, шпилек и т. Д.
3. Присоединительные размеры, то есть размеры элементов детали, изделия, обеспечивающие возможность прикрепления их к другому изделию
4.Установочные размеры, то есть размеры, необходимые для правильной установки деталей относительно друг друга, например, размеры между осевыми линиями и осевыми линиями.
5. Справочные размеры используются только при необходимости. Иногда на сборочных чертежах все размеры могут быть справочными. Чаще всего на сборочных чертежах габаритные размеры приведены для справки.

Спецификация сборочного чертежа
Каждый сборочный чертеж сопровождается спецификацией.
Спецификация — это текстовый проектный документ, определяющий состав сборочной единицы, комплекса или комплекта.
Технические условия описаны в ГОСТ 2.108-68, ГОСТ 2.105-79 и ГОСТ 2.113-73. Он выполняется на листе формата А4, который обрамлен внутренней рамкой и содержит основную надпись чертежа. Столбцы спецификации помещаются над основной надписью.
Допускается совмещение спецификации сборочной единицы с чертежом, если он выполнен на листе формата А4.
На учебных чертежах сборочных единиц допускается уменьшение размера основной надписи и заполнение спецификации в сокращенной форме.

Условные обозначения и упрощения в сборочных чертежах

Формирование навыков и умений чтения сборочного чертежа.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗНАНИЙ, ПОЛУЧЕННЫХ НА УРОКЕ
Методы
По источнику знаний:
практических, наглядных.
По роду познавательной деятельности:
частичный поиск.
Чтение чертежа (задача):
Представьте, что вы купили в магазине товар, который нужно собрать самостоятельно. Какие твои первые шаги?
Формы
Парная работа.
Индивидуальный.

Закрепление знаний, полученных на занятии
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №18 Чтение сборочных чертежей
1.На рисунках 244-248 показаны сборочные чертежи пяти различных элементов, а на рисунке 249 показаны графические иллюстрации шести элементов. Некоторые из них показаны на рисунках 244-248, но не все. Определите, какие графические изображения, обозначенные буквами, представляют именно те изделия, которые также содержатся на сборочных чертежах. Напишите в своей рабочей тетради, на каких визуальных образах представлен какой продукт. Форма записи: «На визуальном образе нарисована А …» (название изделия взять со сборочного чертежа).
Помните, что не все сборочные чертежи проиллюстрированы.
Задания такого типа развивают внимание и логическое мышление.

Чтение чертежа простой сборки Задание содержит методику «мозгового штурма» на логическое мышление. Обучает анализировать форму изделия и его назначение.
Произошла ошибка при рисовании крана.
представить форму и дизайн продукта;
разобраться в его назначении, принципе действия;

Метод «водоворот задач и решений»
Для реализации данного метода необходимо разделить группу студентов на подгруппы по 2-3 человека.
Каждой группе дается задание и цветные маркеры (чтобы каждая группа имела свой индивидуальный цвет)
Каждой группе выдается сборочный чертеж по жребию, который необходимо прочитать, а ответы записать в письменной форме. (5 минут)
По часовой стрелке группы обмениваются сборочными чертежами и ставят галочки напротив каждого элемента:
«+» — согласен с этим ответом;
«-» — не согласен с этим ответом;
«?» — этот ответ требует пояснений от авторов.
Таким образом, лист ответов группы проходит через все группы в классе, и каждая группа оставляет комментарии. Маркер каждой команды различается по цвету, что упрощает идентификацию маркировки. После завершения полного круга лист возвращается в группу. Команде предлагается ознакомиться с предложениями и дополнениями других групп. Студенты излагают свою позицию и отвечают на уточняющие вопросы участников. Каждой команде дается -5 минут на выступление и ответ.
Это задание можно выполнять как индивидуально, так и в небольших группах.

Урок разработан учителем
Горловская общеобразовательная
wcola І — ІІ №35
Душкина И.А.
Урок № 18 (№4 в теме №13 «Чтение и детализация сборочных чертежей»)
Дата …………
Класс 9
Тема: практическая работа по теме «Чтение сборочных чертежей для ».
план «
Задачи урока:
Образовательный: проверить знания, умения и умения учащихся по чтению сборочных чертежей по заданному плану, закрепить навыки чтения сборочных чертежей и написания заметок чертежным шрифтом.
Образовательный: способствовать воспитанию трудолюбия, аккуратности, культуры труда.
Разработка: способствуют дальнейшему развитию памяти, внимания, глаз; логическое, аналитическое и пространственное мышление.
Учебные пособия, инструменты для рисования, принадлежности и материалы.
Учителю:
учебник «Рисование. 8 — 9кл.» изд. VC. Сидоренко
учебные таблицы, содержащие изображение сборочных чертежей простых сборочных единиц, написание чертежа шрифтом
дидактические материалы (карточки — задания) под редакцией Е.А. Василенко
таблица отражения
электронная версия таблиц, карточек (при наличии необходимого оборудования)
Для студентов: А4 в клетке, карточки с заданиями, чертеж
фурнитуры и инструменты.
Тип урока: контроль и коррекция знаний, умений и навыков
На занятиях
1. Организационный этап:
Приветствие
Организация рабочего места студента, выдача карточек с заданиями, чертежных инструментов, принадлежностей и материалов из кабинетного фонда для работы на данном уроке.Проверка готовности к уроку.
Проверка посещаемости студентов.
Учитель заполняет классный журнал
Объявление темы урока.
2. Обновление базовых знаний и проверка домашних заданий.
3. Мотивация к учебной деятельности.
Сегодня мы проверяем ваши знания, навыки и умения в чтении сборочных чертежей с учетом изученных условностей и упрощений, которые вы получили на предыдущих уроках и при самостоятельной подготовке к практической работе.Надеюсь, что это позволит вам успешно завершить сегодняшнюю практическую работу и на следующем занятии приступить к изучению темы «Детализация сборочных чертежей»
Декларирование целей и задач урока:
Сегодня на уроке:
Студенты должны самостоятельно прочитать сборочный чертеж по заданному плану
Выполнить технический чертеж детали, указанной в карточке задания
Выявить недостатки и пробелы в знаниях для их исправления и заполнения дома подготовка к последующим занятиям
При этом, мы должны быть осторожны, думать, анализировать, воображать и не тратить время зря.
Успех в работе
4. Практическая работа. Формирование навыков и умений.
4.1. Выдача индивидуальных карточек — задания 10 вариантов (прилагаются)
4.2. Ответы на вопросы по заданию, если есть.
4.3. Самостоятельная работа студентов под визуальным контролем преподавателя.
5. Подведение итогов урока.
Отражение: продолжить предложение:
Я не думал, что….
Я обязательно …….
Мне показалось, что …….
Не понравился ………
Думаю, мне понадобится ………
6. Домашнее задание:
Просмотреть материал по теме «Чтение сборочных чертежей»
По желанию студентов выполнить творческое задание в изучаемом разделе (подготовить электронную презентацию, составить кроссворд, ребус — по желанию)
заявка
Номер варианта 1
Упражнение 1.
Задача 2.
Номер варианта 2
Упражнение 1. Прочтите сборочный чертеж в соответствии с показанным планом.
Задача 2. Полный технический чертеж части 1.
Номер варианта 3
Упражнение 1. Прочтите сборочный чертеж в соответствии с показанным планом.
Задача 2. Полный технический чертеж части 1.
Номер варианта 4
Упражнение 1. Прочтите сборочный чертеж в соответствии с показанным планом.
Задача 2. Полный технический чертеж части 1.
Номер варианта 5
Упражнение 1. Прочтите сборочный чертеж в соответствии с показанным планом.
Назначение 2 . Полный технический чертеж части 3.
Номер варианта 6
Упражнение 1. Прочтите сборочный чертеж в соответствии с показанным планом.
Задача 2. Полный технический чертеж части 1.
Номер варианта 7
Упражнение 1. Прочтите сборочный чертеж в соответствии с показанным планом.
Задача 2.
Номер варианта 8
Упражнение 1. Прочтите сборочный чертеж в соответствии с показанным планом.
Задача 2. Полный технический чертеж части 8.
Номер варианта 9
Упражнение 1. Прочтите сборочный чертеж в соответствии с показанным планом.
Задача 2. Полный технический чертеж части 2.
Номер варианта 10
Упражнение 1. Прочтите сборочный чертеж в соответствии с показанным планом.
Задача 2. Полный технический чертеж части 1.
УДК: 741/744 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗДЕЛА ПРОЕКТНОГО ЧЕРТЕЖА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Рисование лучевых диаграмм тонкими линзами
Рисование лучевых диаграмм Рис.1a Рис. 1b В этом упражнении мы исследуем, как свет преломляется, проходя через тонкую линзу. Очки используются с 13 века. В 1610 году Галилей использовал две линзы
. Дополнительная информация E XPLORING ЧЕТЫРЕХСТОРОННИЙ
E XPLORING QUADRILATERALS E 1 Состояние геометрии Цель 9: использовать геометрические методы для анализа, категоризации и заключения о точках, линиях, плоскостях и пространстве.Заявление о целях: Действия в этом
Дополнительная информация Традиционные инструменты для рисования
Инженерное черчение Традиционные инструменты для рисования ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ЧЕРТЕЖИ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ЧЕРТЕЖА 1. Т-образный квадрат 2. ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ЧЕРТЕЖА Треугольников HB для толстой линии 2H для тонкой линии 3. Клейкая лента 4. Карандаши ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РИСОВАНИЯ 5. Наждачная бумага
Дополнительная информация CS 4204 Компьютерная графика
CS 4204 Компьютерная графика 3D-виды и проекция Адаптировано из примечаний Юн Цао 1 Обзор 3D-рендеринга Моделирование: * Определение объекта в локальных координатах * Размещение объекта в мировых координатах (преобразование моделирования)
Дополнительная информация Смысл чисел и операции
Числовое значение и операции, представляющие их: 6.N.1 6.N.2 6.N.3 6.N.4 6.N.5 6.N.6 6.N.7 6.N.8 6.N.9 6.N.10 6. № 11 6. № 12 6. № 13. 6.N.14 6.N.15 Продемонстрируйте понимание положительных целочисленных показателей
Дополнительная информация Академические стандарты Миннесоты
Соответствие академическим стандартам Миннесоты Классы K-6 G / M-204 Введение Этот документ демонстрирует высокую степень успеха, которого достигают студенты при использовании Scott Foresman Addison Wesley
Дополнительная информация N субъектов G 1 G 2 G 3 G 4 G 5 G 6
Система общего образования в Камбодже: 6+ +; Количество лет обучения Начальное образование (классы -6): 6 лет младшее среднее образование (классы 7-9): годы старшей ступени среднего образования (класс 0, и): лет начального образования
Дополнительная информация ОСТАВЛЕНИЕ CERT DCG СХЕМА РАБОТЫ
2010-11 ВЫСТАВКА CERT DCG СХЕМА РАБОТЫ СООБЩЕСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ СЕНТ-ОЛИВЕРА Заявление о миссии Технологический отдел стремится обеспечить безопасную, стимулирующую среду, в которой все студенты могут развивать свои
Дополнительная информация Флэш-карты обзора геометрии
точка подобна звезде в ночном небе.Однако, в отличие от звезд, геометрические точки не имеют размера. Думайте о них как о таких маленьких, что они не занимают места. точка может быть представлена точкой на
Дополнительная информация ОБРАЗЕЦ ТЕСТОВОЙ БУМАГИ — I
СХЕМА E ОБРАЗЕЦ ТЕСТОВОЙ ДОКУМЕНТЫ — I Название курса: Группа машиностроения Код курса: AE / PG / PT / ME / MH / FE Семестр: Третий предмет: Машиностроительный чертеж 12042 Время: 90 минут Оценка: 25 Инструкция:
Дополнительная информация Основные понятия
Упражнение: TEKS: Изучение преобразований Основные понятия.(5) Инструменты геометрического мышления. Приемы работы с пространственными фигурами и их свойствами важны для понимания лежащих в основе
Дополнительная информация Отражение и преломление
Оборудование Отражение и преломление Набор акриловых блоков, плоско-вогнутое-выпуклое универсальное зеркало, пробковая доска, подставка для пробковой доски, булавки, фонарик, транспортир, линейка, лист зеркала, лист прямоугольного блока,
Дополнительная информация ВВЕДЕНИЕ В ТЕХНИКИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДЫ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ 22 Мар.212 Янир Клейман Что такое 3D-графика? Почему 3D? Рисовать по одному кадру за раз Модель только один раз X 24 кадра в секунду Цвет / текстура только один раз 15, кадров для объекта
Дополнительная информация Рисунок 1.1 Вектор A и вектор F
ГЛАВА I ВЕКТОРНЫЕ КОЛИЧЕСТВА Величины — это все, что можно измерить и указать числом. Величины в физике делятся на два типа; скалярные и векторные величины. Скалярные величины имеют
Дополнительная информация Задача строительных лесов: угловой клубок
Математический модуль для четвертого класса Задача по созданию строительных лесов: СТАНДАРТЫ ДЛЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ MCC4.MD.5. Распознавайте углы как геометрические фигуры, которые образуются там, где два луча имеют общую конечную точку,
Дополнительная информация ПОВЕРХНОСТЬ И ОБЪЕМ
ПЛОЩАДЬ ПОВЕРХНОСТИ И ОБЪЕМ В этом разделе мы научимся определять площадь поверхности и объем следующих трехмерных тел :. Призмы. Пирамиды 3. Цилиндры 4. Конусы Предполагается, что у читателя
Дополнительная информация Задача месяца: разрезание куба
Задача месяца: Задачи месяца (POM) используются по-разному, чтобы способствовать решению проблем и способствовать внедрению первого стандарта математической практики из Common Core State Standards:
Дополнительная информация Министерство образования и спорта
Республика Уганда Министерство образования и спорта ПРОГРАММА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ЧЕРТЕЖА Уганда Свидетельство об образовании Старший 1-4 Национальный центр разработки учебных программ П.О. Box 7002 Кампала — Уганда
Дополнительная информация Перспектива и пространство
Перспектива и пространство Пространство: элемент искусства, относящийся к пустоте или области между, вокруг, сверху, снизу или внутри объектов. ПЕРЕДНЯЯ ЧАСТЬ — Часть картинной плоскости, которая кажется ближайшей к зрителю
Дополнительная информация Объемы революции
Математика. Тома революции. Об этом уроке. Этот урок предоставляет студентам физический метод визуализации трехмерных тел и особую процедуру рисования твердого тела вращения.Студенты
Дополнительная информация Точечные и перекрестные произведения
Точечное произведение и перекрестное произведение Двумя общими операциями с векторами являются скалярное произведение и перекрестное произведение. Пусть даны два вектора = ,, и = ,,. Скалярное произведение Скалярное произведение и записывается и
Дополнительная информация Договоренности и двойственность
Договоренности и двойственность 3.1 Введение 3 Точечные конфигурации — это самая основная структура, которую мы изучаем в вычислительной геометрии. Но как насчет конфигураций более сложных форм? Например,
Дополнительная информация ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ Буревестника от SCM
ПОДСКАЗКИ И ПРИЕМЫ Буревестника от SCM Maps: информация, которой стоит поделиться Аннотации к карте Карта — это графическое изображение некоторой части Земли. В нашей отрасли он может представлять собой поверхность или подповерхность;
Дополнительная информация ME 111: Инженерный чертеж
МО 111: Лекция по инженерному черчению № 14 (10.10.2011) Разработка поверхностей http: // www.iitg.ernet.in/arindam.dey/me111.htm http://www.iitg.ernet.in/rkbc/me111.htm http://shilloi.iitg.ernet.in/~psr/ Индийский
Дополнительная информация Раздел 1.1. Введение в R n
Раздел «Исчисление функций многих переменных». Введение в R n Calculus — это изучение функциональных взаимосвязей и того, как взаимосвязанные величины меняются друг с другом. При первом знакомстве с
Дополнительная информация Инженерная графика с AutoCAD
Инженерная графика с AutoCAD Обзор Проф.Д. М. Кулькарни Инженерная графика с AutoCAD http://www.phindia.com/bookdetail_forth.php?isbn=978-81-203-3783-1 Авторская группа Д-р Дхананджай М.
Дополнительная информация CATIA черновик СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ Введение … 1 Чертеж … 2 Экран рисования … 3 Выпадающие меню … 4 Файл … 4 Редактировать … 5 Просмотр … 6 Вставить … 7 Инструменты .. .8 Инструментальные средства черчения … 9 Виды и листы … 9 Размеры и примечания…10
Дополнительная информация Глоссарий по алгебре и геометрии. Угол 90
lgebra Геометрия Глоссарий 1) острый угол угол меньше 90 острый угол 90 угол 2) острый треугольник треугольник, все углы которого меньше 90 3) смежные углы, углы, имеющие общий отрезок Пример:
Дополнительная информация Введение в ANSYS ICEM CFD
Мастерская 8.2 3D Pipe Junction Версия 14.5 Введение в ANSYS ICEM CFD 2012 ANSYS, Inc. 1 апреля 2013 г. 1 Версия 14.5 3D Pipe Junction 3D Pipe Junction Это простое четырехстороннее пересечение труб с двумя
Дополнительная информация Элементы и принципы дизайна
Элементы и принципы дизайна I.