Таблица по истории 8 класса 11 параграф: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

модернизация, отмена рабства и сохранение республики

Вопрос 01. Выпишите в два столбца: а) термины, связанные с проблемой рабства; б) выражения, описывающие жизнь американцев.

Ответ.

Вопрос 02. Покажите на карте территории, присоединённые к США в первой половине XIX в. Покажите штаты, выступавшие за отмену рабства, и штаты, выступавшие за его сохранение.

Ответ. Показать:

1) территории, присоединённые к США в первой половине XIX в.: Луизиана, Флорида, Техас, Новая Мексика, Калифорния, территории индейцев;

2) штаты, выступавшие за отмену рабства: Мэн, Вермонт, Нью-Гэмпшир, Массачусетс, Род-Айленд, Нью-Йорк, Мичиган, Висконсин, Миннесота, Айова, Канзас, Иллинойс, Индиана, Огайо, Пенсильвания, Нью-Джерси;

3) штаты, выступавшие за его сохранение: Южная Каролина, Миссисипи, Флорида, Алабама, Джорджия, Луизиана, Техас, Виргиния, Арканзас, Северная Каролина, Теннесси, Миссури, Кентукки, Аризона

Вопрос 03. Какие процессы или события отражены в иллюстрациях к параграфу? Составьте рассказ, используя одну из иллюстраций.

Ответ.

В иллюстрациях отражены переселение на запад, рабовладение и гражданская война. Рассказ составлен об иллюстрации на с. 215.

Они много месяцев находились в дороге. В поисках лучшей жизни и свободы они пересекли Атлантический океан, оставили позади большие города на побережье и отправились дальше на Запад. С собой взяли только самое необходимое: придётся всё добывать на месте. Их не пугают никакие трудности. От дневного зноя и ночного холода их защищает только тканевые крыши повозок. Кормят их только охота и скот, который они ведут с собой. Животные, нехитрые инструменты и собственные руки – вот всё богатство этих людей, которое, как они все надеятся, обеспечит им безбедную жизнь на новом месте. Выходцы из перенаселённой Европы едут осуществлять заветную мечту о своей земле. И им не помешают ни природа, ни индейцы, мешающие им занять ничейные земли.

Вопрос 04. Составьте хронику Гражданской войны.

Ответ.

1861

12 апреля – Блокада форта Самтер – начало гражданской войны.

21 июля – Сражение у станции Манассас в северной Виргинии, закончившееся полным разгромом армии США.

21 октября – Поражение северян в сражении у Боллс-Блаффа.

1862

февраль-апрель – Освобождение войсками Союза Кентукки.

6-7 апреля – Серьёзная победа при Шайло войск генерала Гранта. Освобождение Теннесси.

25 апреля – Захват Нового Орлеана десантом Союза.

март-июнь – Кампания в долине Шенандоа, победа южан.

20 мая — Принятие Гомстед-акта, по которому каждый гражданин США, не воевавший на стороне сепаратистов, мог получить участок земели .

25 июня – 1 июля – Семидневная битва, закончившаяся большими потерями и срывом планов обеих сторон.

28-30 августа – Второе сражение при Бул-Ране, закончившееся тяжелой победой Конфедерации.

17 сентября – Сражение при Энтитеме: самое кровопролитное сражение в ходе Гражданской войны, фактически ничья.

11-15 декабря – Битва при Фредериксберге: безуспешная атака северян.

30 декабря – А.Линкольн подписывает Прокламацию об освобождении рабов.

1863

30 апреля — 5 мая – Сражение при Чанселорсвилле, в ходе войска Конфедерации одержали крупную победу.

1-3 июля – Битва при Геттисберге: переломный момент в Гражданской войне, армия Конфедерации была остановлена армией Севера.

К 8 июля – в результате взятия крепости Виксберг и Порт-Хадсона в Луизиане был установлен контроль над долиной реки Миссисипи, а Конфедерация была рассечена надвое.

сентябрь – Сражения у Чикамуги и у Чаттануги в результате которых был ликвидирован временный успех армии Конфедерации в Алабаме и восточном Теннесси.

1864

5-7 мая – Битва в Глуши: поражение южан.

8-9 мая – Битва при Спотсильвейни, которое закончилось большими потерями армии США, так и не сумевшей отрезать армию Конфедерации от Ричмонда.

31 мая — 12 июня – Сражение при Колд-Харбор: кровопролитная победа северян.

июнь 1864 — апрель 1865 – Осада Ричмонда и Питерсберга северянами.

май — 2 сентября – Наступление армии Союза под командованием генерала Уильяма Текумсе Шермана на Атланту, закончившееся взятием этого города.

15 ноября — 22 декабря – Марш к морю генерала У. Т. Шермана, завершившийся занятием города Саванна, что практически означало полную победу северной армии в войне.

1865

18 мая – Взятие Чарлстона (идеологической и культурной столицы Конфедерации).

1 апреля – Битва при Файв-Фокс: — последнее крупное сражение Гражданской войны, победа северян.

9 апреля – Сражение при Аппоматтоксе, капитуляция самого известного генерала южан Роберта Ли.

23 июня – Капитуляция последнего генерала Конфедерации Стенда Уэйти.

8 ноября – спуск флага корабля ВМФ Конфедерации «Шенандоа».

Вопрос 05. Объясните название раздела «Переход к решительным мерам».

Ответ. К 1862 Авраам Линкольн предпринял решительные меры для того, чтобы ускорить победу северян (потому что затягивание боевых действий было на руку южанам, делало всё более возможной победу на следующих выборах противников продолжения войны). Потому принял закон о наделении всех желающих граждан США землёй и об освобождении рабов (до этого законы о рабовладении сохранялись несмотря на войну против сторонников рабовладения).

Вопрос 06. Почему северяне одержали победу в Гражданской войне?

Ответ. Причины победы северян:

1) население северных штатов было больше, нежели население южных;

2) флот США перешёл на сторону северян, что позволило полностью блокировать южные штаты;

3) были приняты законы о наделении всех желающих граждан США землёй и об освобождении рабов;

4) северяне отказались от наступления вдоль железных дорог (по которым подвозили снабжение армии), что позволило предпринять наступление генерала Уильяма Текумсе Шермана на Атланту, а затем его марш к морю;

5) северяне воевали не только против армии противника, но против всего населения южных штатов (сегодня многие их действия могли бы считаться военными преступлениями, тогда они также считались позорными).

Наука: создание научной картины мира

Вопрос 01. Объясните причины быстрого развития физики и других естественных наук в XIX в.

Ответ. Открытия в области естественных наук сразу находило практическое воплощение в новых изобретениях, которые сразу приносили славу (а также деньги), что стимулировало учёных на новые открытия и молодёжь на занятие наукой. Исследования стали требовать вложений, однако благодаря открытиям и бизнес, и государства, были заинтересованы в спонсировании именно естественных наук.

Вопрос 02. Заполните в тетради таблицу «Важнейшие научные открытия в XIX — начале XX в.». Графы таблицы: научная область, год открытия, фамилия учёного, содержание и значение открытия.

Ответ.

Вопрос 03. Подготовьте сообщение о каком-либо открытии. Используйте также текст документа. Какими, по вашему мнению, качествами должен обладать учёный?

Ответ. Чарльз Дарвин шёл к своему открытию долгие годы. Он путешествовал на корабле английского военно морского флота, на котором совершил кругосветное путешествие и сделал как натуралист множество наблюдений, ведь плавание продолжалось пять лет. Например, на Галапагосских островах (в Тихом океане) он изучал вьюрков. Он заметил, что при примерно одинаковой форме тела множество видов вьюрков обладают разной формой и размером клюва. Он предположил, что они произошли от одного предка, но со временем развитие разделило их на разные виды. Вернувшись, он стал изучать селекцию домашних животных, на основе которой появляются новые породы. Особенно интересовали его голуби. Самые разные расцветки этих птиц люди получали, выбирая из потомства только особей с нужными ими качествами. Дарвин предположил, что то же самое делает и природа: отбирает нужные ей качества и давая возможность организмам только с этими качествами оставлять потомство. Выводы он закрепил на примере растений. Таким образом родилась эволюционная теория Дарвина, которую он опубликовал в 1859 году. Но это был не конец истории. Далее Дарвину пришлось до конца жизни выдерживать жесточайшую полемику с противниками своей теории.

Чарльз Дарвин умел собирать материал, делать из него выводы, до которых не додумались другие, знал, как подтвердить эти выводы. У него было трудолюбие для разработки его теории, решимость для её публикации, упорство для её отстаивания и достаточное время жизни для проявления вышеперечисленных качеств. Именно это, по-моему, нужно первооткрывателям (хотя универсального набора качеств, характерных для них всех, полагаю, не существует).

Вопрос 04. Охарактеризуйте успехи медицины на рубеже XIX—XX вв. Подумайте, в чём причины этих успехов.

Ответ. Медицина в XIX века разработала вакцины от множества заболеваний, выяснила связь общественной гигиены и эпидемий. Всё это позволило гораздо лучше бороться со многими массовыми заболеваниями, заложило основы полной или почти полной победы над ними в ХХ веке. В хирургии была открыта анестезия, появился рентгеновский аппарат. Благодаря этим и многим другим открытиям раны, ранее считавшиеся смертельными теперь поддавались лечению. Во многом причины этих успехов кроются во взаимодействии с другими естественными науками. Появление микробиологии и вакцины от бешенства было бы не возможно без развития микроскопов (соответственно, оптики), рентгеновский аппарат назван именем физика потому, что был бы не возможен без его открытия, работа химиков позволяла создавать новые лекарства и т. д.

Прядеин_ История России.indd

%PDF-1.3 % 1 0 obj >]/Pages 3 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences>>> endobj 2 0 obj >stream 2015-09-14T13:38:29+05:002015-09-14T13:38:51+05:002015-09-14T13:38:51+05:00Adobe InDesign CS6 (Windows)uuid:b23aea5d-78b0-4a41-ab59-897174cb91c8xmp.did:A3EFBA1FB752E4118BF5AA137F15CC0Cxmp.id:AA57F7B7B45AE511B5DCE497B9117AE6proof:pdf1xmp.iid:A857F7B7B45AE511B5DCE497B9117AE6xmp.did:A7EFBA1FB752E4118BF5AA137F15CC0Cxmp.did:A3EFBA1FB752E4118BF5AA137F15CC0Cdefault

с чего начать подготовку к ЕГЭ по истории за месяц

Когда начинать готовиться к ЕГЭ по истории

Часто школьников интересует, как быстро подготовиться к ЕГЭ по истории. Обычно для того, чтобы набрать высокий балл, требуется не менее двух лет активных занятий. Если вы определились с предметом только в начале 11 класса — готовьтесь вкалывать. Но менять один из экзаменов на историю в середине выпускного года уже не стоит — подготовиться к ЕГЭ по истории за месяц практически невозможно.

Многое зависит от исходных данных. Если вы нормально учились на протяжении школы и имеете определённую базу знаний, будет легче. Но, как показывает практика, немногие школьники могут с ходу назвать всех Рюриковичей-Калитичей и Романовых. 

Можно ли подготовиться к ЕГЭ по истории с нуля

Встаёт вопрос — а как подготовиться к ЕГЭ по истории, если знания поверхностные? 

Подготовиться к ЕГЭ по истории с нуля реально, если действовать по чёткому плану. Частая ошибка школьников — хвататься за всё подряд и надеяться срочно нагнать упущенное. Но это так не работает — скорее всего, вы будете фрустрированы, а время пройдёт неэффективно. Нужна ясная структура!

Есть два способа подготовки — в одиночку и с профессионалами. В статье мы рассмотрим оба. Но если вы совсем не уверены в знаниях, а ЕГЭ приближается — рекомендуем сочетать самостоятельную подготовку с занятиями под руководством экспертов.

Как готовиться к ЕГЭ по истории самостоятельно

Чтобы самостоятельно подготовиться к егэ по истории, вам понадобятся: 

• школьные учебники за прошлые годы, начиная с 5 класса;
• «История России» авторства Орлова А.С., Георгиева В.А., Георгиевой Н.Г., Сивохиной Т.А.;
• «История России: Учебник для вузов» Зуева М.Н., если претендуете на высокие баллы, так как это университетское пособие.

Читать одни параграфы текста недостаточно. Нужны схемы, таблицы, атласы! Так обучение будет наглядней. Не нужно скупать всё — выберите те, что понравятся, и работайте с ними. Мы советуем:

• «Отечественная история в схемах и таблицах» В. Кириллова, 
• «История России в схемах и таблицах» О. А. Ильиной, 
• «История России в схемах, таблицах и картах» Касьянова, Шаповалова, Шаповаловой, 
• атласы по всем историческим периодам. 

Изучайте историю вместе с преподавателями домашней онлайн-школы «Фоксфорда». Выберите класс и получите неделю бесплатного доступа к курсу истории по промокоду

Мы уже писали, что один из секретов, как готовиться к ЕГЭ по истории, — это структурированность процесса. История — объёмный предмет, требующий чёткого порядка по всём. И в знаниях, и в самоподготовке.

Поэтому важно понять, сколько времени вы сможете тратить на изучение и закрепление материала, — и оценивать силы реально. Ведь помимо истории, нужно готовиться и к другим предметам ЕГЭ.

Планируйте график подготовки так, чтобы закончить изучение всех тем к маю. Весь май можно посвятить спокойному повторению — и не бояться, что по-прежнему чего-то не знаете.

Как понять, какие темы изучать? Что вообще вписывать в свой график подготовки? Не паникуйте — на помощь придёт кодификатор и другие нормативные документы на сайте ФИПИ. Там же есть и демоверсии экзамена — можно начать подготовку с «прорешивания» одного варианта. Так вы сразу оцените свой начальный уровень готовности к экзамену. 

Ещё один лайфхак, как готовиться к ЕГЭ по истории самостоятельно, — не полагаться лишь на покупные схемы и таблицы, а рисовать собственные. Это разложит информацию в голове по полочкам и не даст материалу превратиться в кашу. Сюжетные вехи отечественной и мировой истории станут такими же знакомыми, как серии любимого сериала. Подойдите к подготовке творчески — рисуйте таблицы, клейте стикеры-напоминалки с датами на холодильник и компьютер, используйте мнемотехнические приёмы. 

Используйте всё для подготовки к ЕГЭ по истории. Не пренебрегайте пабликами «ВКонтакте» или научно-популярными передачами. Например, можно подписаться на сообщество журнала «Дилетант», в котором публикуют статьи об истории и культуре от древних племён до XXI века. Другой проект, который знакомит с культурными традициями, — Arzamas.

Слушая о чьей-то культуре, обращайте внимание на иллюстрации, архитектуру, достопримечательности. Подмечайте всё интересное. Круто, если вы втянетесь в процесс и получите удовольствие от развития эрудированности. Подготовка к ЕГЭ по истории — настоящая прокачка кругозора и начитанности. 

Подготовка к ЕГЭ по истории с экспертами

Если чувствуете потребность в комплексной и глубокой проработке материала под руководством экспертов ЕГЭ, историков из ведущих вузов России и блестящих педагогов — вам подойдёт индивидуальная программа обучения в домашней онлайн-школе «Фоксфорда».

Есть несколько образовательных маршрутов. Хотите сдать ЕГЭ по истории на высокий балл? Выбирайте социально-гуманитарный маршрут, который дополняется нашими курсами подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Здесь есть всё для подготовки к ЕГЭ по истории, на курсах мы:

• прокачиваем всевозможные знания по истории и праву, 
• знакомимся с форматом и спецификой экзаменационных задач, 
• готовимся к ЕГЭ по истории с нуля, 
• закрываем любые пробелы и страхи. 

Многие наши ученики получают больше 80 баллов на экзаменах. Присоединяйтесь и вы!

Таблица «Дворцовые перевороты» — история, прочее

история 8 класс таблица процессы модернизации россии 1861 1881 годах 12

http://yzalecuq.bemosa.ru/2/66/istoriya-8-klass-tablitsa-protsessy-modernizatsii-rossii-1861-1881-godah-12

11 содержательных письменных заданий, связанных с пандемией, для учащихся средних и старших классов

Пока учащиеся находятся дома из-за пандемии, полезно предоставить им возможности для обучения, которые побудят их рассказать о том, что происходит в мире, с доверенными взрослыми и сверстниками.

Эти идеи для домашних заданий укрепляют связь и помогают нашим молодым людям справиться с этим трудным опытом, развивая свои навыки письма.

11 Написание заданий на текущий момент

1.Опросите старших членов сообщества: Поскольку наши старшие члены сообщества подвергаются повышенному риску, их истории приобретают все большее значение. Составьте вопросы для собеседования со своими учениками и проведите образец интервью в качестве модели.

Учащиеся могут брать интервью у членов семьи, старших сотрудников школы или других лиц с помощью рукописных писем, телефонных звонков или видеочатов. Когда учащиеся напишут и поделятся своими интервью с классом, они получат более широкое и детальное представление об опыте старших поколений.

2. Складывание историй: В традиционной версии этого упражнения один человек пишет на листе бумаги одно или два предложения, а затем складывает лист так, чтобы было видно только последнее слово или фразу. Следующий человек продолжает рассказ на несколько предложений, прежде чем снова скрыть все, кроме последнего слова или фразы, а затем передать бумагу.

Чтобы сделать это удаленно, создайте случайный список всех ваших учеников. Первый ученик отправляет вам свой вклад, а вы отправляете его последнюю фразу следующему имени в списке.Скомпилируйте все статьи по порядку в Google Doc, чтобы создать единую историю. После того, как все внесли свой вклад, поделитесь всей историей с классом.

Формат может дать студентам творческий выход для тревожных мыслей и предсказаний о будущем, а результат почти гарантированно будет веселым и вдохновляющим как для энергичных, так и для сопротивляющихся писателей.

3. Журналы для диалогов: Журнал, в котором учитель и ученик переписываются друг с другом, представляет собой непрерывное общение, которое помогает учителям строить отношения с каждым учеником, пока они моделируют письмо и наблюдают за развитием учеников.Начните с написания первой короткой записи для каждого из ваших студентов в отдельных Google Документах, выбирая темы, которые, как вы знаете, им интересны, и предлагая личные данные о себе.

Вы можете попросить каждого студента написать что-нибудь раз в неделю — и вы будете отвечать на каждую запись, так что это повлечет за собой выделение времени с вашей стороны. Выгода в построении отношений, которую так сложно реализовать в дистанционном обучении, делает это стоящим работы.

4. Письма от ученика к ученику: Организуйте друзей по переписке или небольшие группы по написанию писем.Попросите учащихся переписываться с одним или несколькими сверстниками, используя предоставленные подсказки и образцы вопросов. Научите студентов учитывать свою аудиторию и поддерживать письменный диалог, охватывающий несколько писем, когда они пишут разным сверстникам. Поощряйте учащихся включать самодельные задания в свои письма к сверстникам: они могут составить кроссворд, используя слова из словарного запаса класса, создать лабиринт или поделиться рецептом или глупой шуткой.

5. Напишите автору: Профессиональный писатель может стать отличным корреспондентом для молодого фаната, предлагая понимание ключевых аспектов любимой книги.Подпишитесь на #WriteToAnAuthor в Твиттере, чтобы получить доступ к почтовым адресам авторов, которые ждут писем от юных читателей. Предоставьте своим ученикам подсказки, шаблоны, образцы и отзывы, которые помогут им в написании содержательных писем.

6. Адаптируйте текст к текущим условиям: В последнее время любой рассказ, который мы читаем или смотрим, может быть болезненным напоминанием о том, как многое меняется. Персонажи танцуют, обнимаются или пожимают друг другу руки, а также разговаривают друг с другом в общественных местах.Некоторых студентов утешает погружение в этот мир, но других эти моменты расстраивают. Поручите студентам переписать сцену из рассказа, шоу или фильма, учитывая, что нужно изменить, чтобы она была реалистичной в нашей текущей ситуации, но при этом сохранила исходные основные темы и смысл.

7. Письма в редакцию: Что студенты думают о наших лидерах, политике и предлагаемых решениях этой пандемии? Научите их искусству написания грамотно составленного письма редактору и разместите материалы на веб-сайте вашего округа, школы или класса, если это разрешено политикой конфиденциальности.Дайте своим ученикам инструкции, определяющие количество слов, стиль и темы, как это делают официальные публикации.

8. Блог, созданный студентами: Начните с демонстрации убедительных примеров студенческой журналистики в качестве наставнических текстов. Предложите студентам обсудить идеи для статей и колонок. Некоторые студенты могут взять на себя роль редакторов разделов — Новости, Статьи, Искусство — а другие могут писать статьи, делать фотографии и работать над дизайном и маркетингом веб-сайта, который студенты могут создавать с помощью Edublogs.

9. Документация «медленно выглядящая»: Шари Тишман описывает «медлительность» как длительное наблюдение, происходящее через все органы чувств. Учащиеся могут использовать различные медленно выглядящие стратегии, чтобы наблюдать за своим окружением и делать наброски или записывать свои наблюдения. Помимо прочего, необходимо учитывать сезонные изменения. Практикуя медленный взгляд, ученики могут научиться видеть то, чего раньше не замечали. Когда они делятся своими наблюдениями с классом, каждый получает более широкое представление о том, как меняется среда в целом.

10. Комиксы Covid-19: Жанр графической медицины, в котором используются комиксы для изучения физических и эмоциональных воздействий заболеваний, показывает, что комиксы могут быть хорошим способом для учащихся исследовать тревожные переживания. Делитесь комиксами, связанными с Covid-19, которые связаны с более широкими последствиями пандемии, такими как чувство повышенной изоляции, обработка противоречивых новостей и преодоление социального дистанцирования или безработицы.

Предложите студентам изучить свой опыт с помощью намеренного сочетания слов и изображений.Сделайте это совместным, попросив учащихся написать текст для рисунков сверстников. Учащиеся могут использовать Canva для создания комиксов или рисовать их на бумаге, а затем делать фотографии для загрузки в систему управления обучением в классе.

11. Журналы о пандемиях: Журнал о пандемиях предлагает студентам осмыслить свои чувства и задокументировать свой опыт для будущих поколений. Чтобы структурировать задание, предоставьте подсказки и шаблоны. Предложите учащимся наложить на них артефакты, такие как новостные репортажи, записку, полученную от друга или соседа, копию школьного онлайн-расписания на день, фрагмент подслушанного разговора или набросок родителя, склонившегося над ноутбуком. .

Глава 11: Стратегии ведения заметок | EDUC 1300: эффективные стратегии обучения

Цели обучения

К концу этой главы вы сможете:

• Объясните, почему так важно делать заметки.
• Используйте четыре основных метода ведения заметок: списки, схемы, концептуальные карты и метод Корнелла.
• Применяйте стратегии, чтобы делать заметки более эффективными.
• Организуйте свои заметки в эффективные учебные пособия.
• Используйте раздаточные материалы для учителей, чтобы дополнить свои записи.
• Определите, что делать со своими заметками после завершения курса.

Все делают записи, по крайней мере, все утверждают. Но если вы присмотритесь, то многие, кто утверждает, что делают заметки на своих ноутбуках, на самом деле занимаются серфингом в Интернете, а бумажные блокноты заполнены каракулями, прерываемыми парой случайных слов со звездочкой рядом с ними, напоминающей вам, что «Это важный!» В колледже такие подходы не работают.В колледже ваши преподаватели ожидают, что вы будете устанавливать связь между лекциями в классе и заданиями по чтению; они ожидают, что вы, , составите мнение о представленном материале; они ожидают, что и установят связь между материалом и жизнью после учебы. Ваши заметки — это ваши дорожные карты для этих мыслей. Вы делаете хорошие заметки? После того, как вы научитесь слушать, делать заметки — самый важный навык для обеспечения вашего успеха в классе.

Эффективное ведение заметок важно, потому что это:

• Поддерживает ваши усилия по прослушиванию.
• Позволяет проверить ваше понимание материала.
• Помогает вам лучше запомнить материал, когда вы записываете ключевые идеи.
• Дает вам представление о том, что инструктор считает важным.
• Создает ваше «окончательное учебное пособие».

Эффективное ведение заметок помогает учащимся запомнить то, что они узнали в классе, чтобы они могли использовать материал для изучения и развития своих знаний, а в дальнейшем решать более сложные концепции. Фактически, исследования показывают, что вероятность того, что учащиеся запомнят ключевую информацию, если она присутствует в их заметках, составляет 34 процента, а в противном случае — только 5 процентов.Неважно, предпочитаете ли вы писать краткие резюме или делать наглядные руководства и диаграммы в своих заметках. Важно найти подходящую для вас стратегию ведения заметок.

Существуют различные формы заметок, и какой из них вы выберете, зависит как от вашего личного стиля, так и от подхода преподавателя к материалу. Каждый из них можно использовать в записной книжке, на каталожных карточках или в цифровой форме на портативном компьютере. Ни один конкретный тип не подходит для всех учеников и всех ситуаций, поэтому мы рекомендуем вам разработать свой собственный стиль, но вы также должны быть готовы изменить его в соответствии с потребностями конкретного класса или преподавателя.Чтобы быть эффективными, все эти методы требуют, чтобы вы активно слушали и думали; просто записывать слова, которые говорит инструктор, будет мало для вас.

Вот несколько рекомендаций, которые стоит попробовать:

• Будьте организованы : Храните заметки и раздаточные материалы отдельно для каждого класса. Например, у вас могут быть разные записные книжки и папки для каждого класса или большая записная книжка с разными вкладками для каждого класса. Это сэкономит вам время на попытки систематизировать и найти свои заметки во время подготовки к экзамену.
• Используйте свою бумагу: Многие учащиеся пытаются уместить все дневные заметки в классе на одной странице, и в их тетрадях часто остается много лишних пустых страниц. Вместо этого каждый раз, когда ваш преподаватель меняет тему, открывайте новую страницу. Это позволяет легко находить материал и делает ваши заметки намного чище.
• Используйте визуальные подсказки : попробуйте выделить, подчеркнуть или нарисовать стрелки или восклицательные знаки рядом с любыми основными или сложными понятиями. Это привлечет внимание к этим разделам и напомнит вам о необходимости уделять им больше времени.
• Сгруппируйте похожие концепции : Группирование или «разбиение на части» материала — хороший способ облегчить изучение и запоминание. Вы можете попробовать нарисовать основную концепцию и связать ее с более мелкими, связанными концепциями или сделать набросок информации. Любой из них может служить эффективным учебным пособием.
• Делайте заметки разборчивыми : У некоторых людей неряшливый почерк. Тем не менее, если вы будете делать заметки как можно яснее, это облегчит их просмотр позже.Также будет полезно, если вас попросят поделиться своими заметками с другим учеником, который пропустил урок. Если во время урока разрешено использование ноутбука, вы также можете вводить свои заметки.

В следующем видео рассматриваются другие конкретные стратегии создания заметок:

Ниже приводится таблица с кратким объяснением основной системы ведения заметок. Они описаны более подробно позже в этой главе.

Метод списка

Метод списка обычно не лучший выбор, потому что он ориентирован исключительно на то, чтобы уловить как можно больше из того, что говорит инструктор, а не на обработку информации.Большинство учащихся, не овладевших эффективными учебными навыками, используют этот метод, потому что легко думать, что именно в этом и заключается суть ведения заметок. Даже если у вас есть навыки стенографии, вам, вероятно, также следует изучить один из других методов, описанных здесь, потому что все они лучше помогают вам обрабатывать и запоминать материал. Вы можете делать заметки в классе, используя метод списка, но транскрибируйте свои заметки в метод схемы или концептуальной карты после урока как часть процесса проверки.Всегда важно просмотреть свои записи как можно скорее после урока и написать краткое изложение урока своими словами.

Метод контура

Преимущество метода контура заключается в том, что он позволяет расставить приоритеты для материала. Ключевые идеи записываются слева от страницы, второстепенные идеи затем имеют отступ, а детали второстепенных идей могут быть добавлены дальше. Чтобы упорядочить свои идеи, вы можете использовать типичную схему нумерации (начиная с римских цифр для ключевых идей, переходя к заглавным буквам на первом подчиненном уровне, арабскими цифрами для следующего уровня и последующими строчными буквами.) Сначала у вас могут возникнуть проблемы с определением того, когда преподаватель переходит от одной идеи к другой. Это требует практики и опыта с каждым инструктором, так что не сдавайтесь! На ранних этапах вы должны использовать свой учебный план, чтобы определить, какие ключевые идеи планирует изложить преподаватель. Задания по чтению перед классом также могут помочь вам определить ключевые идеи.

Если вы используете портативный компьютер для заметок, простое приложение для обработки текста (например, Microsoft Word или Works) будет очень эффективным.Отформатируйте документ, выбрав формат структуры в меню маркеров формата. Используйте кнопки увеличения или уменьшения отступа, чтобы перемещаться по уровню важности, который вы хотите придать каждому элементу. Программа позаботится о нумерации за вас!

После урока обязательно просмотрите свои записи, а затем подведите итоги урока в один или два коротких абзаца, используя свои собственные слова. Это резюме существенно повлияет на вашу память и поможет вам подготовиться к следующему занятию.

Метод концептуальной карты

Это очень наглядный метод ведения заметок, который особенно хорош для фиксации взаимосвязей между идеями.Концептуальные карты используют ваше зрительное восприятие для понимания сложного материала «с первого взгляда». Они также дают вам возможность легко переходить от одной идеи к другой и обратно (поэтому они полезны, если ваш инструктор свободно перемещается по материалу).

Чтобы разработать концептуальную карту, начните с использования учебной программы, чтобы ранжировать идеи, которые вы будете слушать, по уровню детализации (от общих или абстрактных идей до подробных фактов). Выберите основную идею (высокий уровень или реферат) из лекции преподавателя и поместите ее в кружок в середине страницы.Затем создайте ответвления от этого круга, чтобы записать более подробную информацию, создав дополнительные конечности по мере необходимости. Расположите ветви с другими, которые тесно взаимосвязаны. Когда будет представлена ​​новая высокоуровневая идея, создайте новый круг с его собственными ветвями. Связывайте вместе кружки или взаимосвязанные концепции. Используйте стрелки и символы, чтобы зафиксировать взаимосвязь между идеями. Например, стрелка может использоваться для иллюстрации причины или следствия, двухконечная стрелка для иллюстрации зависимости или пунктирная стрелка для иллюстрации воздействия или следствия.

Как и во всех других методах ведения заметок, вы должны резюмировать диаграмму в одном или двух абзацах своих слов после урока.

Корнельский метод

Корнельский метод был разработан в 1950-х годах профессором Корнельского университета Уолтером Пауком. Его рекомендуют большинство колледжей из-за его полезности и гибкости. Этот метод прост в использовании для записи заметок, он полезен для определения приоритетов и является очень полезным инструментом обучения.

Метод Корнелла следует очень специфическому формату, который состоит из четырех блоков: заголовка, двух столбцов и нижнего колонтитула.

Заголовок — это небольшой прямоугольник в верхней части страницы. В нем вы пишете идентификационную информацию, такую ​​как название курса и дату занятия. Под заголовком находятся два столбца: узкий слева (не более одной трети страницы) и широкий справа. Широкий столбец, называемый столбцом «примечания», занимает большую часть страницы и используется для записи заметок с помощью любого из методов, описанных ранее. Левый столбец, известный как столбец «подсказка» или «отзыв», используется для записи основных идей, ключевых слов, вопросов, пояснений и других примечаний.Его следует использовать как во время урока, так и при просмотре заметок после урока. Наконец, используйте поле в нижнем колонтитуле, чтобы написать краткое изложение курса своими словами. Это поможет вам разобраться в своих записях в будущем и является ценным инструментом для вспоминания и изучения.

Использование индексных карточек для корнельского метода

Некоторым ученикам нравится делать заметки с помощью учетных карточек. На самом деле они довольно хорошо поддаются корнелльскому методу. Используйте «обратную» или линованную сторону карточки, чтобы делать заметки в классе.Используйте одну карту для каждой ключевой концепции. «Лицевая» сторона карты без подкладки заменяет левую колонку «cue». Используйте его после занятий, чтобы писать ключевые слова, комментарии или вопросы. Когда вы учитесь, карточки превращаются в карточки с вопросами с одной стороны и ответами с другой. Напишите краткое изложение класса на отдельной карточке и поместите его в верхней части колоды в качестве введения в то, что было рассмотрено в классе.

Вы могли заметить, что все методы заканчиваются одним и тем же этапом: просмотр ваших заметок как можно скорее после урока.Полезен любой просмотр ваших заметок (их чтение, копирование на свой компьютер или даже переработка с использованием другого метода создания заметок). Но ДУМАЙ! Сделайте просмотр заметок вдумчивым занятием, а не бездумным процессом. Когда вы просматриваете свои заметки, подумайте о тех вопросах, которые у вас еще остались, и определите, как вы получите ответы. (Из следующего урока? Учеба с другом? Искать материал в вашем тексте или в сети?) Изучите, как материал применим к курсу; устанавливайте связи с заметками из других занятий в классе, с материалом в вашем тексте и с концепциями, затронутыми в обсуждениях в классе.Наконец, интересно подумать о том, как материал ваших заметок применим к реальной жизни. Подумайте об этом как на очень стратегическом уровне (например, «Что этот материал значит для меня по отношению к тому, что я хочу делать со своей жизнью?»), Так и на очень приземленном уровне (например, «Есть ли здесь что-нибудь крутое?» Могу ли я пообщаться с друзьями? »).

Раздаточные материалы для инструктора

Некоторые преподаватели раздают или размещают свои заметки или слайды PowerPoint из своих лекций. Эти раздаточные материалы никогда не следует рассматривать как замену заметкам в классе.Они являются очень полезным дополнением и помогут вам подтвердить точность ваших заметок, но они не вовлекают вас в процесс обучения так же, как ваши собственные записи. После урока просмотрите свои заметки с маркером в руке и отметьте ключевые слова и идеи в своих заметках. Это поможет вам написать резюме занятия своими словами.

Посмотрите это видео от College Info Geek о том, как делать заметки в классе.

Независимо от того, какой метод ведения заметок вы выберете, есть некоторые привычки ведения заметок, которые вам следует выработать при любых обстоятельствах и на всех курсах:

• Будьте готовы. Убедитесь, что у вас есть все необходимые инструменты для работы.
  • Если вы используете ноутбук, убедитесь, что он у вас с собой и у вас достаточно бумаги.
  • Имейте отдельную записную книжку или выделенный раздел для каждого класса, чтобы ваши математические заметки не смешивались с заметками по истории искусств.
  • Имейте ручку и, возможно, ручку с чернилами разного цвета для выделения.
  • Если вы делаете заметки на своем ноутбуке, убедитесь, что аккумулятор заряжен! Выберите приложение, которое лучше всего подходит для вашего стиля ведения заметок.Microsoft Word очень хорошо работает для заметок в набросках, но вам может показаться, что делать заметки в Excel лучше всего, если вы работаете с методом Корнелла. (Легче совместить свои мысли в столбце подсказок или воспоминаний с заметками в правом столбце. Просто убедитесь, что вы сохраняете одну идею в строке!) Часто в Интернете можно найти хорошие шаблоны для заметок.
• Пишите только на одной стороне листа. Это позволит вам объединить свои заметки для чтения с заметками в классе. Это также сделает ваши записи намного чище.
• Обозначьте, пронумеруйте и датируйте все примечания вверху каждой страницы. Это поможет вам оставаться организованным.
• Оставляйте пространство между темами. Это позволит вам вернуться к теме, если инструктор повторно посетит ее.
  • Если оставить место между темами, ваши заметки будут намного чище.
  • Не пишите скучно на полях, открывая пустую страницу, когда преподаватель меняет тему.
  • Это значительно упрощает поиск определенных тем при просмотре.
  • Это хорошее наглядное представление о том, на какие темы ваш преподаватель тратил больше всего времени.
• При использовании ноутбука расположите его так, чтобы вы могли видеть инструктора и белую доску прямо над экраном. Таким образом, инструктор останется в поле вашего зрения, даже если вам время от времени придется поглядывать на экран или клавиатуру.
  • Убедитесь, что вы сосредоточены на инструкторе, а не на своем ноутбуке.
  • Предостережение по поводу ноутбуков для заметок: используйте их, если вы хорошо разбираетесь в клавиатуре, но помните, что не все методы создания заметок хорошо работают на ноутбуках, потому что они не позволяют легко рисовать диаграммы и использовать специальные обозначения (научные и математические формулы, например).
  • Спросите своего инструктора, прежде чем использовать ноутбук для заметок. Не все профессора их допускают.
• Не пытайтесь уловить все, что говорится. Слушайте большие идеи и записывайте их.
  • Убедитесь, что вы можете распознать акценты инструктора и записать все идеи и ключевые слова, которые он подчеркивает.
  • Прислушайтесь к подсказкам типа «четыре причины были…» или «суммировать…».
• Скопируйте все, что инструктор пишет на доске. Скорее всего, это важно.
• Используйте сигналы и сокращения. Какие из них вы используете, зависит от вас, но будьте последовательны, чтобы точно знать, что вы имеете в виду под словом «атт». когда вы просматриваете свои заметки.
  • Возможно, вам будет полезно держать ключ к вашим сокращениям во всех ваших записных книжках.
• Используйте какой-нибудь метод для выявления собственных мыслей и вопросов, чтобы отделить их от того, что говорит преподаватель или автор учебника. Некоторые ученики используют чернила другого цвета; другие ставят рамку или подчеркивают свои мысли.Делайте то, что работает для вас.
• Создайте символ, который будет использоваться, когда вы отстаете от или теряетесь в своих записях.
  • Запишите символ, оставьте немного места и сосредоточьтесь на том, что сейчас говорит инструктор.
  • Позже вы можете попросить одноклассника или профессора помочь вам заполнить то, что вы пропустили, или можете найти это в своем учебнике.
• Просмотрите свои записи как можно скорее после занятий (лучше всего в тот же день). Это секрет того, как заставить ваши заметки работать!
  • Используйте колонку отзывов, чтобы выделить ключевые идеи и систематизировать факты.
  • Заполните все пробелы в своих заметках и очистите или перерисуйте наспех нарисованные диаграммы.
• Напишите краткое изложение основных идей класса своими словами.
  • Этот процесс очень помогает вспомнить.
  • Обязательно включите любые выводы из лекции или обсуждения.
  • Представьте, что вы пишете резюме для кого-то другого. Это сделает его ясным и подробным.

Класс окончен, и у вас есть красивый набор заметок в спиральном блокноте или сохраненный на вашем ноутбуке.Вы написали резюме занятия своими словами. Что теперь?

Начните с систематизации заметок. Мы рекомендуем вам использовать папку с тремя кольцами для каждого из ваших предметов. Распечатайте заметки, если вы использовали компьютер. Если вы использовали карточки для заметок, вставьте их в пластиковые держатели фотографий для папок. Сгруппируйте все заметки из класса или подразделения в раздел; это включает в себя классные заметки, заметки для чтения и раздаточные материалы для преподавателя. Вы также можете скопировать программу преподавателя для модуля на первой странице раздела.

Затем потратьте некоторое время на то, чтобы связать информацию в различных заметках. Используйте столбец отзыва в своих заметках, чтобы ссылаться на соответствующую информацию в других заметках (например, «См. Дату / страницу заметок класса»).

Если у вас была викторина или тест по модулю, добавьте его тоже в свою папку, но обязательно напишите правильный ответ на любой пропущенный предмет. Свяжите эти исправления и со своими заметками.

Используйте эту возможность, чтобы делать «заметки в своих заметках». Просмотрите свое резюме, чтобы убедиться, что оно по-прежнему актуально в свете ваших заметок о прочтении и любых раздаточных материалов, которые вы, возможно, добавили в свой пакет заметок.

Не нужно превращаться в стайную крысу со своими заметками. Их довольно безопасно выбросить после окончания курса, за исключением следующих случаев:

1. Если выбранный вами курс является предварительным условием для другого курса или если курс является частью стандартной последовательности курсов, которые основаны друг на друге (это очень часто встречается в курсах математики и естествознания), вы должны сохранить их в качестве справочника. и обзор для последующего курса.
2. Если курс может относиться к вашей будущей специальности, сохраняйте записи.Вы можете не осознавать, что сейчас они могут иметь ценность в будущем, когда вы изучите аналогичные или даже те же темы более глубоко.
3. Если вас очень интересует предмет курса и вы хотите углубиться в материал в рамках более продвинутого курса, самостоятельного изучения или даже исследования, сохраните свои записи в качестве инструмента для подготовки к дальнейшей работе.

Посмотрите это видео от College Info Geek о том, как организовать свои заметки и учебные файлы.

Основные выводы

• После умелого слушания умение делать заметки — самый важный навык для успеха в учебе.
• Выберите один из эффективных стилей ведения заметок, который лучше всего подходит для вас, и измените его в соответствии с потребностями конкретного класса или преподавателя.
• Контуры хорошо подходят для заметок на ноутбуке, когда инструктор хорошо организован.
Примечания к концептуальной карте
• хорошо подходят для демонстрации взаимосвязи между идеями.
• Метод Корнелла эффективен для выявления ключевых понятий и организации заметок для проверки.
• Раздаточные материалы для инструкторов и презентации PowerPoint помогают делать личные заметки, но не заменяют их.
• Держите свои записи организованными таким образом, чтобы облегчить их изучение для тестов и других целей в будущем.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЖУРНАЛЬНЫЕ СОВЕТЫ ПО ЗАПИСИ

1. Назовите два преимущества системы Корнелла по сравнению со списковым методом ведения заметок.
2. Опишите преимущества и возможные проблемы, связанные с ведением заметок в классе на портативном компьютере.
3. Какая система ведения заметок лучше всего подходит для каждого из ваших классов и почему?

абзац о футболе 100, 150, 200, 250–300 слов для детей, студентов и детей

абзац о футболе: абзац о футболе: когда речь идет о самых популярных играх в мире, первое место в списке занимает футбол.Каждый год мы становимся свидетелями нескольких футбольных турниров, что дает нам лучший прилив адреналина в нашей жизни. Приятно видеть, как игроки и команды из разных стран с энтузиазмом играют друг против друга.

Те, кто играют в игры и смотрят их, обладают столь же высоким уровнем энтузиазма. Ниже мы привели несколько абзацев о футболе, которые могут быть использованы детьми, студентами и детьми, принадлежащими к разным возрастным группам.

Вы можете прочитать больше Абзац Писать о статьях, событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.

Параграф о футболе — 100 слов для детей 1, 2 и 3 классов

В мире много видов спорта, и футбол — один из них. Это очень популярная и увлекательная игра, а также одна из старейших игр. Раньше в такие игры играли много. Люди любят смотреть футбольные матчи.

В футбол играет команда из 11 игроков, причем две команды играют друг против друга. Мяч имеет круглую форму, и игроки бьют его ногами.Игроки не должны использовать руки для передачи мяча. Цель состоит в том, чтобы поразить цель. Чтобы играть в футбол, требуется много энергии.

Параграф о футболе — 150 слов для детей четвертого и пятого классов

Во всем мире играют в тысячи игр, и футбол — одна из самых известных и увлекательных игр. Практически в каждой стране есть футбольная команда, и у них есть огромные поклонники. Есть много футбольных турниров, проводимых как на национальном, так и на международном уровне.

Мы можем судить о том, насколько известна игра, по энтузиазму и увлечению публики, наблюдая за матчем, в котором играет их любимая команда. Считается, что игра была изобретена в Англии примерно в середине 19 века, но существуют разногласия, поскольку китайцы утверждают, что они изобрели игру.

Существует набор правил, которые игрок и команда в целом должны соблюдать во время игры в футбол, и Правление Международной футбольной ассоциации формулирует эти правила. ФИФА или Международная федерация футбольных ассоциаций каждые четыре года проводит чемпионат мира по футболу, и это один из самых масштабных и ожидаемых футбольных матчей.

Параграф о футболе — 200 слов для учащихся 6, 7 и 8 классов

Футбол, который также известен как футбол во многих частях мира, был изобретен более века назад. До того, как сегодня широко известен современный футбол, в эту игру играли и она была известна среди людей середины 19 века.

Хотя футбол является такой популярной игрой, многие любители футбола не знают, что существует национальная футбольная команда Индии, которая участвует во многих международных футбольных мероприятиях и является частью SAFF.Он также выигрывал несколько чемпионатов южноазиатской футбольной федерации или чемпионатов SAFF.

Он не так известен, как другие футбольные команды. Он никогда не принимал участие в самых популярных футбольных турнирах мира, таких как ФИФА или Чемпионат мира по футболу Международной федерации футбольных ассоциаций.

Национальная сборная Индии по футболу хорошо выступала под руководством и наставничеством Сайеда Абдул Рахима в 1950-х и 1960-х годах. Команда также была выбрана для участия в Международной федерации футбольных ассоциаций 1950-х годов или чемпионате мира ФИФА, но она снялась до начала игры.

Любители футбола Индии с нетерпением ждут, когда национальная сборная Индии примет участие в чемпионате мира по футболу и продемонстрирует свое мастерство, чтобы составить жесткую конкуренцию другим командам.

Абзац о футболе — от 250 до 300 слов для классов 9, 10, 11, 12 и конкурсных экзаменов Студенты

Футбол — это игра, которая была изобретена много веков назад и получила название футбола не только потому, что в нее играли ногами. Это была одна из тех игр, в которые в то время не играли пешком и не верхом, как в другие популярные королевские игры.

В современном футболе две команды соревнуются друг с другом в матче, в котором одна выходит победителем. Каждая команда состоит из 11 игроков. В эту игру играют как на национальном, так и на международном уровне, и, в отличие от других игр, любители футбола из разных стран дали уникальные имена своим любимым видам спорта.

Футбол — одна из самых известных игр, в которую играют и смотрят во всем мире, и люди не прочь потратить тысячи долларов, чтобы посмотреть живую игру. Бронирование матчей началось несколько месяцев назад, и люди готовы выложить огромные деньги, чтобы увидеть, как их любимая команда играет на поле.

Зрители испытывают прилив адреналина, болея за любимую команду. Игроки, играющие на поле, тоже в восторге, и они получают дополнительную уверенность, когда видят, что люди изливают свою любовь и поддерживают их. Это сайт, на котором можно увидеть, что игроки и болельщики имеют одинаковый уровень энтузиазма.

Шумиха и увлечение футболом растут день ото дня, и люди, принадлежащие ко всем возрастным группам, похоже, одинаково наслаждаются игрой.Современный футбол ясен и короток именно так, как этого хочет сегодняшнее поколение.

Часто задаваемые вопросы по футболу

Вопрос 1.
Что вы можете сказать о гандболе?

Ответ:
Согласно правилам, прямой удар выполняется после фола рукой или контактного фола. Иногда защищающаяся команда намеренно совершает фол рукой или контактный фол, чтобы получить пенальти.

Вопрос 2.
Как можно охарактеризовать пенальти в футболе?

Ответ:
В ФИФА пенальти — это уникальная версия штрафного удара, когда игроку необходимо ударить по мячу из точки, расположенной в 11 метрах или 12 ярдах от линии ворот.

Вопрос 3.
Могу ли я стать судьей?

Ответ:
Вы можете быть судьей Футбольной ассоциации или ФА, если вы проживаете в Англии и вам 14 лет.

Вопрос 4.
Четвертое должностное лицо играет какую-либо роль?

Ответ:
Четвертый судья играет главную роль в оказании помощи судье.

В диких условиях: сводка и анализ | Глава 11 | Учебное пособие

Резюме и анализ Глава 11 — Чесапикский пляж

Сводка

Джон Кракауэр берет интервью у Уолта МакКэндлесса дома после того, как тело его сына было извлечено из заброшенного автобуса.Уолт задается вопросом, как «… ребенок с таким большим состраданием мог причинить своим родителям столько боли».

Кракауэр размышляет о динамике, которая могла вызвать разрыв между отцом (и матерью) и сыном. Почему Крис исчез и не общался со своими родителями целых два года? Как и его сын, Уолт МакКэндлесс был энергичным человеком, часто переменчивым, а временами задумчивым. Ученый НАСА и специалист по радарам, он считался блестящим коллегой.

По словам его родителей, Крис был умным ребенком, которого поместили в ускоренную школьную программу для одаренных учеников — программу, из которой восьмилетний Крис пытался выйти, так как он не хотел выполнять дополнительную школьную работу, связанную с ней. .Крису тоже было восемь, когда он отправился в свою первую туристическую поездку.

Его родители много работали и были недоступны для Криса и его младшей сестры Карин. Кроме того, когда оба родителя работали вместе над консультационным предприятием, атмосфера в доме часто была напряженной. Но семья часто путешествовала вместе, купила трейлер Airstream и отправилась в путь. Карин МакКэндлесс вспоминает: «В семье всегда была небольшая тяга к путешествиям, и с самого начала стало ясно, что Крис унаследовал ее.«

Хотя Крис был маленьким, он был силен для своего роста и хорошо скоординирован. Ему было трудно следовать правилам. В возрасте 10 лет МакКэндлесс начал соревноваться в беге, а в подростковом возрасте стал лучшим бегуном на длинные дистанции в своем регионе. Он заинтересовался прекращением апартеида в Южной Африке, и в старшем классе средней школы МакКэндлесс начал говорить с друзьями о контрабанде оружия в Южную Африку, чтобы они могли присоединиться к борьбе с апартеидом. Обеспокоенный также голодом в Америке, он покупал и раздавал гамбургеры малоимущим в Вашингтоне, округ Колумбия.К. МакКэндлесс однажды разрешил бездомному жить в трейлере, который его родители припарковали рядом с их домом. После школы ему предложили работу в Аннандейле, но он отказался и вместо этого проехал через всю страну, прежде чем уехать в Университет Эмори в Атланте.

Анализ

Эта глава задает больше вопросов, чем дает ответов — и это понятно, поскольку загадки, которые она ставит, не могут быть решены окончательно. Виновны ли родители Кристофера МакКэндлесса в смерти своего сына? Была ли его личность сформирована ими или даже унаследована от них? Могли ли его родители вмешаться и изменить его поведение, тем самым изменив его судьбу?

В этом отношении, против чего именно восставал МакКэндлесс, кроме скуки среднего класса? Кроме того, не было бы более продуктивным для него возобновить свою работу в интересах бездомных, голодных или лишенных гражданских прав после колледжа, вместо того, чтобы потакать своим причудливым представлениям о (собственном) выживании?

 Моя кошка очень сварливая 

  
 Мой кот очень сварливый 
  

  
 Моя кошка  очень  сварливая. 
  

  
 Моя кошка  очень сварливая