Русский язык 8 класс упр 20: ГДЗ, русский язык, 8 класс, Ладыженская, упр. 20. Диктант!! – Рамблер/класс

Кафедра славянских языков и литератур, Калифорнийский университет в Беркли

Департамент предлагает несовершеннолетним: (а) арменоведение, (б) русскую культуру, (в) русский язык, (г) русскую литературу, (д) ​​восточноевропейские / евразийские языки и / или культуры.

Требования: Несовершеннолетний находится в академической сфере, отличной от основной. Требуется общий средний балл 2,0 на курсах старших классов, применяемых к программе второстепенного уровня. По крайней мере, три из обязательных курсов высшего дивизиона должны быть пройдены в Беркли.

Все курсы, отвечающие второстепенным требованиям, должны быть приняты для получения буквенной оценки.

Вы должны объявить о своем несовершеннолетнем не позднее семестра до ожидаемого срока окончания обучения (EGT).Если семестр перед EGT выпадает на осень или весну, крайний срок — последний день недели RRR. Если семестр перед EGT — летний, крайний срок — последняя пятница летних сессий. См. Страницу для несовершеннолетних колледжей письменности и естественных наук для получения формы для заполнения несовершеннолетних.

Чтобы объявить несовершеннолетним, пожалуйста, ознакомьтесь с требованиями выбранного вами плана ниже и свяжитесь с Амандой Минафо, консультантом по бакалавриату, по адресу [email protected].

Обновлено по состоянию на май 2019 г.

Арменоведческое образование

Арменоведческий факультет дает студентам обширные знания армянского языка, истории, литературы и культуры.Несовершеннолетний академически отличается от основной специальности студента. Программа предлагается кафедрой славянских языков и литератур в сотрудничестве с программой арменоведческих исследований Института славянских, восточноевропейских и евразийских исследований (ISEEES).

Требования:

Требуется общий средний балл 2,0 на курсах старших классов, применяемых к программе второстепенного уровня. В Калифорнийском университете в Беркли необходимо пройти не менее трех обязательных курсов для высших учебных заведений.Все курсы, отвечающие второстепенным требованиям, должны быть приняты для получения буквенной оценки. Студенты могут объявить несовершеннолетним после завершения двух семестров армянского языка (или эквивалента).

Предварительные требования:

Два семестра вводного армянского языка ( армянских 1A и 1B, 3 единицы каждый) или эквивалент в зависимости от экзамена.
Студенты с предварительным знанием языка должны зарегистрироваться на вступительный экзамен для языковой подготовки. Щелкните здесь, чтобы перейти на страницу изучения армянского языка и размещения.

Старший дивизион: 5 курсов, 18 ед.

• Армянский 101A и 101B : Продолжение армянского. По 3 единицы каждый или эквивалент, как определено в ходе экзамена. *
• Три старших курса , которые будут выбраны из предложений Университета по армянской литературе, культуре и истории, в том числе:
  • Армянский 124: Армянская литература в социальном контексте. 4 шт.
  • Армянский 126: Армянская культура и кино, 4 шт.
  • История 177A: Армения от этногенеза до средневековья, 4 единицы
  • История 177B: Армения: от досовременных империй до наших дней, 4 единицы

Другие тематические курсы могут быть использованы для удовлетворения требований трех курсов высшего образования с разрешения советника бакалавриата славянского факультета.

* Если языковые требования для старших классов (армянский 101A и 101B) сданы на экзаменах: Необходимо добавить 2 дополнительных курса, относящихся к несовершеннолетнему, которые будут определены в ходе обсуждения с консультантом по бакалавриату.

Минор в русской культуре

Предварительные требования:

Четыре семестра начального / среднего уровня русского языка ( Русский 1, 2, 3 и 4 или эквивалент). Носители русского происхождения должны ознакомиться с инструкциями по утверждению языковых зачислений.

Старшие классы: 5 курсов, 15-20 единиц:

• Пять старших курсов (по 3 или 4 модуля) по русскому языку и / или русскому языку и другим славянским литературным произведениям и культурам.
  • Эти курсы могут быть выбраны студентом в любой комбинации после консультации с главным консультантом.
  • Курс другой связанной программы (например, сравнительной литературы) может быть заменен с одобрения главного консультанта.

Минор по русскому языку

Предварительные требования:

Четыре семестра начального / среднего уровня русского языка ( Русский 1, 2, 3 и 4 или эквивалент). Студенты с предварительным знанием языка должны проконсультироваться с главным консультантом по языковому размещению.

Старшие классы: 5 курсов, 17-20 единиц

• Русский 103A и B : Advanced Russian.По 4 шт.
• Три курса с углубленным чтением на русском языке, на выбор из:
  • Русский 102: Чтения на русском языке. 3 шт.
  • Русский 105: Расширенный перевод с русского / английского / русского языков. 3 шт.
  • Славянское 180: Исследования по русской литературе. 4 шт.
  • Славянские 181: Чтения по русской литературе. 4 шт.
  • Славянский 182: Пушкин. 4 шт.
  • Славянское 188: Русская проза.4 шт.
  • Славянская 190: Русская культура преподается на русском языке: страна, идентичность, язык. 4 шт.

Минор в русской литературе

Предварительные требования:

• Славянская 45: Русская литература XIX века. 4 шт.

или

• Славянская 46: Русская литература ХХ века. 4 шт.

Старший дивизион Требования: 5 курсов, 15-20 единиц.

• Пять старших курсов по литературе и культуре России, выбранных из предложений кафедры.

Незначительные на восточноевропейских / евразийских языках и / или культурах с концентрацией на армянском, боснийском / хорватском / сербском, чешском, венгерском или польском

Предварительные требования:

Два языковых семестра на вводном уровне или эквивалент, определенный на экзамене. 8 шт.

• Армянский 1А-Б
• боснийский / хорватский / сербский 27A-B
• Чешский 26A-B
• Венгерский 1A-B
• Польский 25A-B

Старший дивизион Требования: 5 курсов, 17-20 единиц.

• Два семестра изучения языка на продолжающемся уровне. * 8 единиц.
  • Армянский 101A-B
  • боснийский / хорватский / сербский 117A-B
  • Чешский 116A-B
  • Венгерский 100
  • Польский 115A-B
• Три курса по соответствующей литературе или культуре или их заменители, утвержденные главным консультантом. 9-12 шт.
• * Если языковые требования для старших классов сданы экзаменом: 5 курсов по соответствующей литературе или культуре , выбранные из предложений кафедры славянского языка и тематические курсы других факультетов и программ, таких как антропология, экономика, география, глобалистика , История, журналистика, правовые исследования, политология, социология, театр, танец и перформанс.15-20 шт.

Курсы русского языка — немецкий и русский язык

RUSS 102: Elementary Russian II
Нэнси Титтлер, Марина Залесски

Продолжение RUSS 101. Коммуникативная деятельность, предполагающая повседневную беседу.

RUSS 204: Intermediate Russian II
Sidney Dement

Студенты завершают изучение основных элементов русской грамматики, расширяют круг своих владений словарного запаса и приступайте к чтению более обширных подборок русской прозы.Подчеркивает разговор в практических, повседневных ситуациях. Аспекты русской культуры (фильм, музыка), включенные в классные занятия и студенческие презентации.

RUSS 210 / COLI 280U / ENG 200E: Введение в русскую литературу
Нэнси Титтлер

Знакомство с важнейшими русскими текстами от истоков русской литературы. в данный момент.Студенты применяют инструменты литературного анализа к репрезентативным романам, рассказы и драмы в контексте истории русской культуры. Класс проводится на английском языке.
Класс считается как H, W

RUSS 215: Славянский фольклор
Сидней Демент

Фольклор — непреходящая часть человеческого опыта, соединяющая далекие человеческие прошлое с нашими современными жизнями способами, которые мы не всегда осознаем.Фольклор определяет национальная, региональная, классовая и профессиональная идентичность и придает смысл жизни народа (этноса) даже в современный период. Цель нашего курса — изучить дисциплину фольклористики, используя содержание славянского фольклора, сравнивая это время, соответствующее нашему собственному американскому или укоренившемуся в Европе фольклору. Содержимое включает мифология; ритуалы жизни, рождения и смерти; календарные праздники; народные сказки; суеверия пословицы, загадки и другие жанры славянской устной традиции.
Gen Ed: C, H

RUSS 280A: Русские в советском кино
Марина Залесская

Этот курс познакомит студентов с советским кинематографом от его истоков до время перестройки. Курс будет посвящен теме русской культурной идентичность и культурное наследие под давлением советской идеологии.Он рассмотрит роль кино как средства массовой информации, распространяющего новые советские ценности, установила новый художественный критерием и, по иронии судьбы, помогли сохранить лучшие русские художественные традиции. Курс познакомит с «Русскими»: выдающимися советскими писателями, кинорежиссерами и актеры; рассказывают об их вкладе в мировой кинематограф и анализируют способы в котором они могли выбирать между своей совестью и политическим согласием, их художественная миссия и идейная бездарность.Курс познакомит с большинством выдающиеся многожанровые образцы советского кинематографа, которые будут проанализированы как тексты эстетического, социально-политического, исторического и теоретического характера.

Gen Ed: W

RUSS 306: Advanced Reading and Composition II
Марина Залесски

Продолжение RUSS 305 с таким же упором на навыки чтения, письма и пересказа.Дополнительное внимание к пониманию российских СМИ, включая газеты и радиопередачи.

RUSS 341: Русская литература ХХ века в переводе
Нэнси Титтлер

Репрезентативные произведения крупнейших русских прозаиков ХХ века. по настоящее время, включая Замятина, Маяковского, Зощенко, Бабеля, Булгакова, Набокова, Солженицын, Толстая, Петрушевская и другие.Через критические чтения и фильмы, студенты рассматривают эти работы в контексте русской (в том числе советской) культурной история и их прием за рубежом. Студентам, которые читают по-русски, рекомендуется читать оригинальные русские тексты. Все занятия проходят на английском языке.
Gen Ed: C, H

RUSS 371: Россия и мир
Chelsea Gibson

Культурная история России / Советского Союза с 1900 года с упором прежде всего на Россию. взаимодействие с Америкой и Западом, но рассмотрение взаимодействия России с ее Азиатские соседи тоже.Начинается знакомство с богатым миром русского языка. культурное самовыражение в начале 20 века, в том числе кино, мультфильмы и литература. Изучение меняющихся моделей взаимодействия с Америкой и Западом в сталинскую эпоху и в период культурного потепления 1960-х годов. Широко занимается культурные изменения за последние 30 лет с использованием фильмов, газет, журналов, музыки, литературы, плакаты и реклама.
Gen Ed: G, O, W

RUSS 380A: Балет в культурном контексте
Уильям Лоусон

Этот курс будет посвящен изучению балетов Мариуса Петипа (1818-1910), используя исследования, проведенные в течение его двухсотлетнего года, который только что прошел. Петипа родился во Франции, но большую часть своей карьеры (около шестидесяти лет) провел в режиссуре. Императорский Русский балет.Его величайшие балеты, такие как «Спящая красавица», «Дон» «Дон Кихот» и «Баядерка» до сих пор исполняются и составляют основу современной музыки. репертуар классического балета по всему миру. В течение семестра особые акцент будет сделан на понимание работ Петипа в их культурном контексте, как во время их оригинального производства, так и в течение более чем столетия, когда прошло с момента их первого появления.Как балетмейстеру Петипа приходилось не только заниматься с балетными танцами и хореографией, но со всеми аспектами постановки: рабочая с либреттистами для написания эффективного сценария, ввода в эксплуатацию и сотрудничества с композиторов писать оригинальную музыку, объединяя работу художников по декорациям и костюмам, и даже занимаясь техническими аспектами, такими как сценическое оборудование и недавно изобретенные электрические световые эффекты.Петипа начал свою карьеру в разгар романтического движения. в балете, во время которого балерина безраздельно властвовала. Хотя прима-балерина сохранил выдающееся положение в своих постановках, Петипа в формировании стиля современный классический балет, трансформировавший образ хрупкой сильфиды в образ женщины удивительной виртуозности и силы. Таким образом, изучение работ Петипа дает много возможностей для студентов из разных слоев общества, чтобы донести свои специальности к теме.Этот курс будет очень актуален для студентов театральных факультетов (как танцевальная и техническая), музыка, искусство, история искусства, история, литература и гендерные исследования. Будет много возможностей для студентов, изучающих французский, русский и испанский языки. работать с ранее непереведенными источниками. Это курс W, и студенты будут иметь возможность формировать свои окончательные бумажные проекты в соответствии с их индивидуальными интересы.
Gen Ed: W

RUSS 380T: Перевод детской литературы
Юн Су Ким

Этот курс предназначен для студентов со знанием двух языков, которые заинтересованы в области перевода и переводческих исследований, а также в практике перевода детская литература со всего мира на английский язык. Объединив показания на изучение переводов с заданиями на перевод и проектами, этот курс предлагает возможность для студентов применить теорию на практике.Мы будем не только читать о стратегии и теории перевода, но мы также рассмотрим роль, которую литература играла на протяжении всей истории в данной культуре, а также в разных культурах через перевод. Мы также обсудим различные поджанры в детских литература, такая как иллюстрированные книги, книги по главам, романы YA, фэнтези и научно-фантастические романы, и т.д. Кроме того, мы будем думать, писать и обсуждать выбранные исходные тексты, исходные культуры, из которых происходят тексты, целевая культура, в которой мы переводим, и целевая аудитория, для которой мы переводим.Самое главное, что активно принимаем решения в качестве переводчиков и представляем решения, которые мы делаем в качестве переводчики, студенты испытают на себе роль переводчика, что неизбежно и ожидается в акте перевода. В течение семестра мы будем рассматривать следующие вопросы: Почему детям важно читать литературу с другие языки и культуры? Кто или что решает, будет ли книга считаться детской литература? »Как переводчик присутствует и принимает активное участие в переводе, который он выполняет? Все переводы будут выполнены с другого языка на английский.Таким образом, вместе со свободным письмом на английском языке ожидается, что студенты будут иметь приличное чтение уровень на другом языке.

RUSS 480S: Советский геноцид
Хизер Дехаан

Геноцид и массовые зверства в советской истории Этот курс исследует корни различные геноциды и массовые зверства, имевшие место внутри и вдоль границ бывшего Советского Союза.Он оценивает причинную значимость таких факторов, как Советская политика в отношении класса, нации и пола; сила национализма как инструмент геополитики; Советские проблемы безопасности; и транснациональный поток беженцы, травмы и насилие во время войны. Конкретные темы включают беженцев в мировых войнах, советской культурной, национальной и классовой политике, украинская Голодомор, Великие чистки, советские этнические чистки и депортации в конце 1930-е годы, реакция СССР на Холокост и Геноцид армян, а также влияние распада Советского Союза на телах, границах и идентичностях по всей Евразии.

Организованная преступность Модуль 8 Упражнения: Примеры

Этот модуль является ресурсом для преподавателей

Пример 1 (Контролируемая доставка)

13 июня 2011 года французские власти обратились за помощью к Марокканскому управлению Générale de la Sûreté Nationale — агентству национальной безопасности страны — в организации контролируемых поставок. Эта операция была направлена ​​на ликвидацию преступной организации, специализирующейся на торговле наркотиками между Марокко и Парижским регионом во Франции.Следствие установило, что глава преступной организации назначил гражданина Франции для наблюдения за перевозкой неизвестного количества контролируемых наркотиков. Наркотик был спрятан в нефтеналивном грузовике, в фургоне «Ивеко». 18 июня 2011 года полиция морского порта Танжер-Мед облегчила проезд фургона. По прибытии в Сет на юге Франции за фургоном тщательно наблюдали, пока он не достиг места выгрузки груза. В результате этой контролируемой доставки 11 человек были задержаны в нескольких городах Франции и изъято большое количество смолы каннабиса.

Дело

Отличительная особенность

• Успешная операция по контролируемой доставке по делу о незаконном обороте наркотиков

Вопросы для обсуждения

• Каковы возможности и риски применения метода контролируемой доставки при расследовании сетей незаконного оборота наркотиков?
• Какие факторы привели к успешному расследованию контролируемых поставок?
• Какие условия должны быть выполнены правоохранительными органами перед внедрением метода контролируемой доставки?

Пример 2 (Рэйчел Хоффман)

Фото

Прочтите отрывки из статьи «The Throwaways», описывающей дело Рэйчел Хоффман, написанной Сарой Стилман для New Yorker в 2012 г .:

Вечером 7 мая 2008 года двадцатитрехлетняя женщина по имени Рэйчел Хоффман села в свой серебристый седан Volvo, включила успокаивающую музыку в стиле джем-бэнд и направилась на север, в общественный парк в Таллахасси, штат Флорида.Она недавно закончила штат Флорида и была одета, чтобы сливаться с толпой — синие джинсы, футболка с зелено-белым узором, черные шлепанцы Reef. На пассажирском сиденье рядом с ней лежала сумочка, в которой хранилось тринадцать тысяч долларов помеченными купюрами.

Прежде чем она добралась до киосков Джорджии с персиками и торговцев медом Тупело на Норт-Меридиан-роуд, она написала своему парню СМС. «Я только что подключилась», — написала она в 18:34. «Пожелайте мне удачи, я уже в пути».

«Удачи, малышка!» он ответил.«Позвони мне и расскажи, что случилось».

«Он вот-вот рухнет», — ответила она.

За дубами парка и цветущими креповыми миртами начинало садиться солнце. Молодые матери толкали коляски возле бейсбольных брикетов; дети буйствовали на детской площадке. Когда Хоффман разговаривала на своем айфоне с мужчиной, которого она собиралась встретить, ее голос пропускался через провод, который был спрятан в ее сумочке. «Я сейчас выезжаю в парк с теннисными кортами», — сказала она небрежно.

Возможно, ее успокоило то, что девятнадцать агентов правоохранительных органов следили за каждым ее шагом и что над ее головами кружил самолет наблюдения Управления по борьбе с наркотиками. В любом случае Рэйчел Хоффман, высокая рыжая с широко раскрытыми глазами, по натуре была непринужденной и доверчивой. Она не была обученным специалистом по борьбе с наркотиками. На ее странице в Facebook вы могли видеть, как она танцует на музыкальных фестивалях с большой глупой улыбкой и фальшивым профилем, который она сделала для своей кошки («Любимая музыка: кот Стивенс, блюз бездомных кошек, куклы кошачьих»).

Несколькими неделями ранее полицейские прибыли в ее квартиру после того, как кто-то пожаловался на запах марихуаны и высказал подозрение, что она продает наркотики. Когда они спросили, есть ли у нее какие-либо запрещенные вещества внутри, Хоффман согласился и позволил им пройти обыск. Полицейские изъяли чуть больше пяти унций марихуаны и несколько таблеток экстази и валиума, спрятанных под подушками ее дивана. Хоффману грозит серьезное тюремное заключение за уголовное преступление, в том числе за «хранение каннабиса с намерением продать» и «содержание наркопритона».»Старший офицер, рыжеволосый вице-полицейский по имени Райан Пендер, сказал ей, что она могла бы помочь себе, если бы оказала» существенную помощь «городской наркологической бригаде. Она считала, что любые предъявленные ей обвинения могут быть уменьшены. или даже упал. (…)

Хоффман решил сотрудничать. Она никогда не стреляла из пистолета и не держала в руках значительный запас тяжелых наркотиков. Теперь она собиралась провести крупную тайную сделку для полицейского управления Таллахасси, встретив в одиночестве двух осужденных преступников в своей машине, чтобы купить две с половиной унции кокаина, полторы тысячи таблеток экстази и полуавтоматический пистолет.

Операция прошла не так, как предполагалось. К концу часа полиция потеряла из виду ее и ее машину. Поздно ночью они прибыли в городской дом ее парня и спросили его, был ли Хоффман внутри. Они хотели знать, не сбежала ли она с деньгами. Ее парень не знал, где она. (…)

Через два дня после исчезновения Хоффмана ее тело было найдено в Перри, Флорида, маленьком городке примерно в пятидесяти милях к юго-востоку от Таллахасси, в овраге, заросшем запутавшимися виноградными лозами.Закутанная в импровизированный саван, сделанный из ее толстовки Grateful Dead и оранжево-пурпурного спального мешка, Хоффман получила пять выстрелов в грудь и голову из пистолета, который ей прислала полиция.

К вечеру своей смерти Рэйчел Хоффман проработала в полицейском управлении почти три недели. С бюрократической точки зрения, она была Конфиденциальным осведомителем № 1129, или C.I. Хоффман. Выражаясь юридическим языком, она была «сотрудницей», одной из тысяч людей, которые каждый год помогают полиции возбуждать дела против других, часто в обмен на обещание снисхождения в системе уголовного правосудия.

В 2009 году Сенат штата Флорида принял так называемый «закон Рэйчел», требующий от правоохранительных органов проводить специальную подготовку офицеров, нанимающих конфиденциальных информаторов, инструктировать информаторов о том, что смягченные приговоры не могут быть предоставлены в обмен на их работу. и позволяют информаторам обращаться за помощью к адвокату, если они этого хотят.

Материалы корпуса

Отличительная особенность

• В обмен на снисхождение необученных информаторов отправляют выполнять опасные полицейские операции без какой-либо правовой защиты.

Вопросы для обсуждения

• Каковы риски использования неподготовленных информаторов?
• Как правоохранительные органы должны защищать осведомителей от психического и физиологического вреда, который они могут испытать во время спецоперации?
• Должна ли полиция, завербовавшая Рэйчел Хоффман, нести уголовную ответственность за причинение смерти противоправным образом?
• Считаете ли вы, что законодательные изменения, принятые Сенатом штата Флорида после смерти Рэйчел Хоффман, могут защитить будущих уязвимых осведомителей от рисков их сотрудничества с полицией?

Пример 3 («Кетфишинг» секс-работников)

Поступали сообщения о том, что сотрудники полиции злоупотребляют своими полномочиями для создания и наказания секс-работников путем провокации.В некоторых странах тайным сотрудникам полиции разрешается получать определенные сексуальные услуги от секс-работников в ходе своей работы для получения доказательств. Несколько секс-работников сообщили, что полиция обвинила их в вымогательстве, хотя офицер инициировал обмен и предлагал купить секс.

Кроме того, предположительно, в некоторых странах полицейские угрожали сообщить о секс-работниках их супругам, родителям или детям, если они не признаются. Секс-работники и их защитники также сообщают, что полиция вводит секс-работников в заблуждение относительно последствий их признаний, принуждая их подписывать заявления, скрывая при этом тот факт, что признание вины может привести к тюремному заключению.В некоторых случаях полиция изымала презервативы в качестве улик.

Отличительная особенность

• Захват секс-работников полицией

Вопросы для обсуждения

• Разрешено ли полиции использовать обман и силу во время расследования? Можно ли рассматривать использование полицией обмана в качестве инструмента для сбора доказательств как необходимое зло в контексте, в котором полиция сталкивается с юридическими и материально-техническими ограничениями при расследовании преступлений согласованного характера, которые не связаны с прямой жертвой, как в случае порока или взяточничества?
• Для выявления жертв торговли людьми в целях сексуальной эксплуатации в юрисдикциях, где проституция легализована, агентам иногда может потребоваться проведение тайных операций.В таких случаях следует ли им разрешить участвовать в «отборе проб сексуального характера» (т. Е. Половом контакте между секс-работниками и сотрудниками правоохранительных органов)?
• Следует ли рассматривать презервативы, используемые секс-работниками, как доказательство преступления или как доказательства в суде? Какие есть аргументы за и против?

Пример 4 (Глобальное наблюдение)

Фото

Прочтите короткий текст «Эдвард Сноуден: предатель или герой?» написано Эндрю Карлсоном из Техасского университета в Остине:

В 2013 году компьютерный эксперт и бывший системный администратор ЦРУ Эдвард Сноуден опубликовал для прессы конфиденциальные правительственные документы о существовании правительственных программ слежки.По мнению многих экспертов-юристов и правительства США, его действия нарушили Закон о шпионаже 1917 года, в котором утечка государственной тайны была признана государственной изменой. Тем не менее, несмотря на то, что он нарушил закон, Сноуден утверждал, что у него есть моральное обязательство действовать. Он оправдал свое «разоблачение», заявив, что он был обязан «информировать общественность о том, что делается от их имени, и о том, что делается против них». По словам Сноудена, нарушение правительством неприкосновенности частной жизни должно быть раскрыто независимо от законности.

Многие согласились со Сноуденом. Джесселин Радак из Проекта подотчетности правительства защищал свои действия как этические, утверждая, что он действовал из чувства общественного блага. Радак сказал: «Сноуден, возможно, нарушил соглашение о секретности, которое является не клятвой лояльности, а договором, менее важным, чем общественный договор, который демократия имеет со своими гражданами». Другие утверждали, что даже если он был виновен по закону, он не был виновен с этической точки зрения, потому что сам закон был несправедливым и неконституционным.

Генеральный прокурор США Эрик Холдер не счел доводы Сноудена убедительными. Холдер заявил: «Он нарушил закон. Он нанес ущерб нашей национальной безопасности, и я думаю, что он должен быть привлечен к ответственности за свои действия».

Журналисты были в противоречии по поводу этических последствий действий Сноудена. Редакция The New York Times заявила: «Возможно, он и совершил преступление… но он оказал своей стране огромную услугу». В статье, опубликованной в той же газете, Эд Моррисси утверждал, что Сноуден был не героем, а преступником: «просочив информацию о своем поведении вместо того, чтобы сообщить о нем по законным каналам, Сноуден решил нарушить закон.«Согласно Моррисси, Сноуден должен быть привлечен к ответственности за свои действия, аргументируя это тем, что его действия нарушают закон,« предназначенный для защиты законных данных и активов национальной безопасности от наших врагов; он предназначен для обеспечения безопасности американцев ».

Файлы, связанные с делами

Об Эдварде Сноудене также см. Модуль 11 «Критическое мышление через художественную литературу».

Особенности

• Права человека и глобальное наблюдение
• Сообщение о нарушениях или государственной измене

Вопросы для обсуждения

• Какова текущая ситуация по делу США против Эдварда Сноудена?
• Какие ценности конфликтуют в данном случае? Какой вред причинил Сноуден? Какую пользу принесли его действия?
• Согласны ли вы с аргументом, что действия Сноудена были этически оправданными, даже если они были запрещены законом? Почему или почему нет? В этом случае приведите аргумент, взвесив конкурирующие ценности.
• Вы бы изменили свою позицию, если бы знали, что утечка информации Сноудена приведет к гибели сотрудников ЦРУ? Что, если утечка спасет жизни?
• Каков текущий статус Эдварда Сноудена?

Пример 5 (Операция «Стинг»)

Примерно в июне 2000 года ФБР организовало Invita, спецоперацию под видом компании компьютерной безопасности в Сиэтле, штат Вашингтон. Подсудимый Василий Горшков и г-н Алексей Иванов вылетели из России в Сиэтл, где они встретились с тайными агентами ФБР в офисе Invita.Во время встречи Горшков использовал портативный компьютер ФБР, чтобы продемонстрировать свои навыки взлома компьютеров и компьютерной безопасности. Он также получил доступ к своей компьютерной системе в России. После встречи оба мужчины были арестованы.

После ареста и без ведома и согласия Горшкова ФБР провело обыск и изъяло ноутбук и все нажатия клавиш, сделанные Горшковым. Затем ФБР получило имя пользователя и пароль Горшкова, которые он использовал для доступа к российскому компьютеру. Используя регистрационную информацию, ФБР вошло в компьютерную систему обвиняемого в России и загрузило содержимое файла на компьютер (а) без предварительного получения ордера.

Согласно обвинительному заключению, Иванов и Горшков обманули PayPal с помощью схемы, в которой украденные кредитные карты использовались для получения наличных денег и оплаты комплектующих для компьютеров, приобретенных у поставщиков в Соединенных Штатах. Тайная операция ФБР была организована с целью побудить Иванова и его сообщников, ответственных за эти преступления, приехать на территорию США.

Суд установил, что ответчик не мог на самом деле ожидать конфиденциальности в частной компьютерной сети, принадлежащей U.Компания S., Invita, и компьютер, который ему не принадлежал. Кроме того, ответчик знал, что системный администратор может и, вероятно, будет отслеживать его действия в сети Invita.

Кроме того, суд постановил, что действия ФБР были разумными при неотложных обстоятельствах. В предыдущем судебном решении был сделан вывод о том, что незаконное временное изъятие допускается, если оно подтверждено вероятной причиной и призвано предотвратить потерю доказательств, пока полиция получит ордер в разумный период времени.В этом случае у агентов были веские основания опасаться, что сообщники могут уничтожить доказательства или сделать их недоступными, поскольку электронные данные и доказательства могут быть легко перенесены на другой компьютер, а доступ к нему может быть предотвращен с помощью простая смена пароля или отключение от сети.

Горшков и Иванов были приговорены к 36 месяцам лишения свободы по 20 пунктам обвинения в сговоре, различных компьютерных преступлениях и мошенничестве. Горшкову также было приказано выплатить компенсацию в размере почти 700 000 долларов за убытки, которые он причинил Speakeasy и PayPal.

Файлы, связанные с делами

Важные особенности

• Законность спецоперации
• Законность транснационального сбора доказательств

Вопросы для обсуждения

• Сбор доказательств представляет особые проблемы в случае киберпреступности. Что это за проблемы?
• Российские власти (то есть Федеральная служба безопасности) возбудили уголовное дело против агента ФБР, обвинив ФБР во взломе.Обсудите, считаете ли вы это обвинение обоснованным, и если да, то почему.

Пример 6 (Провал)

Олег Морарь, гражданин Молдовы, был осужден за участие в изготовлении фальшивого румынского удостоверения личности в декабре 2008 года. Его осуждение было основано на доказательствах, полученных в ходе секретной операции. В январе 2008 года полиция Бельц разместила в газете объявление о помощи в получении паспортов, на что Морарь ответил.После телефонного звонка он встретился с агентом под прикрытием, который сказал ему, что хочет получить румынский паспорт. Двое мужчин согласились держать друг друга в курсе, если найдут простой способ получить паспорт.

Через несколько недель агент связался с Морари, чтобы узнать, добился ли он каких-либо успехов в своих поисках. Морари сообщил агенту, что он нашел человека, который мог бы помочь, и согласился действовать в качестве посредника после того, как агент отказался связываться с этим человеком напрямую и предложил сделку с участием одного из его знакомых (другого агента под прикрытием).При заключении сделки в апреле 2008 года он был задержан полицией.

Суд первой инстанции не рассмотрел заявление о провокации Морари. Два вышестоящих суда, которые рассматривали его апелляцию и апелляцию по вопросам права (в марте 2009 г. и июле 2009 г., соответственно), рассмотрели его утверждение о провокации, но отклонили его на том основании, что именно Морари первым позвонил по номеру телефона в Реклама. Все суды отказались заслушивать тайных агентов, посчитав, что по закону они могут быть услышаны только в том случае, если они дали согласие на раскрытие их личности.

Ссылаясь на статью 6§1 («право на справедливое судебное разбирательство») Европейской конвенции о правах человека, Морари утверждал, что он стал жертвой провокации со стороны полиции и что суды не рассмотрели эту жалобу в ходе разбирательства против него. . Европейский суд по правам человека объявил жалобу приемлемой и постановил, что имело место нарушение пункта 1 статьи 6 Конвенции. Суд постановил, что государство-ответчик должно было выплатить заявителю следующие суммы: (i) 3500 евро плюс любой налог, который может взиматься, в качестве компенсации морального вреда; (ii) 1820 евро плюс любые налоги, которые могут взиматься в отношении судебных издержек и расходов.

Файлы, связанные с делами

Отличительная особенность

• Последствия провокации правоохранительных органов для прав человека