Решебник по английскому языку учебник 8 класс спотлайт: ГДЗ по английскому языку 8 класс Ваулина, Дули Просвещение Стр. 33. еуроки

ГДЗ по английскому языку 8 класс Ваулина, Дули Просвещение Стр. 33. еуроки

На данной странице представлено детальное решение задания Стр. 33. еуроки — ГДЗ без мороки по английскому языку для учеников 8 классa автор(ы) Ваулина, Дули

Стр. 33. еуроки — ГДЗ без мороки

Грамматика

5. а) Прочитайте теорию. Есть ли в вашем языке похожие конструкции?

Использование существительных

Слова, которые употребляются только во множественном числе.

• Оборудование и инструменты – ножницы, плоскогубцы, весы

• Одежда – одежда, джинсы, брюки

• Другие слова – полиция, товары, ступеньки (лестница)

• Некоторые слова кажутся множественным числом, но это не так – новости, виды

Слова, которые употребляются только в единственном числе.

• Багаж, деньги, информация, оборудование, еда, мебель, совет

• Игры – бильярд, домино

• Школьные предметы – физика, математика

b) Выберите правильную форму глагола.

1. is – Когда будут новости по телевизору? Через 10 минут.

2. is; is – Физика – мой любимый предмет. Правда? А мне нравится математика.

3. is – 50 фунтов слишком много для футболки. Я знаю, но не могу сопротивляться.

4. are; these – Эти брюки слишком обтягивают. Вот, попробуй эти.

5. is – Наша мебель в гостиной слишком старая. Да, но чтобы ее заменить, нужно много денег.

6. is; it – Мои волосы слишком длинные. Тебе стоит подстричь их.

7. doesn’t – Деньги не приносят счастья. Не могу не согласиться.

Идиомы

6. Используйте идиомы в правильной форме, чтобы закончить предложения 1-5. Какая идиома подходит к картинке справа? Что она значит на самом деле? Есть ли похожие идиомы в вашем языке?

1. his cup of tea – Джону очень понравился фильм, но он оказался не в его вкусе.

2. spill the beans – Пожалуйста, не выдавай мой секрет и не рассказывай его никому.

3. a piece of cake – Экзамен был таким легким. Проще пареной репы.

4. with a pinch of salt – Хелен нравится рассказывать истории, поэтому не принимайте все, что она говорит за чистую монету (всерьез).

5. crying over spilt milk – Обидно, что вы проиграли матч, но слезами горю не поможешь.

The picture shows the idiom ‘crying over spilt milk’, which means that there is no point in crying. — Картинка показывает идиому “слезами горю не поможешь”, которая означает, что в плаче нет никакого смысла.

Аудирование

7. а) Послушайте две пары, которые говорят о ресторане, в котором они побывали. Какой диалог содержит позитивное/негативное мнение?

The first dialogue contains a positive opinion.

The second dialogue contains a negative opinion.

b) Посмотрите на фразы внизу. К каким из двух диалогов они относятся? Послушайте еще раз и скажите.

Когда мы вышли, я был все еще голоден. – 2

Цены были приемлемыми. – 2

Официант перепутал наш заказ. – 2

Я бы не порекомендовал его. – 2

Была огромная очередь. – 2

Во-первых, хочу сказать, что выбор блюд был большим. – 1

Порции были огромными. – 1

Они обсчитали нас. – 2

Я объелась, когда мы закончили. – 1

Говорение

8. Портфолио: Подумайте, когда вы и ваша семья кушали где-то вне дома. Используйте фразы из упражнения 7b, чтобы описать ваш поход своему партнеру. Запишите себя.

We’ve recently visited the new sushi restaurant. (Мы недавно побывали в новом ресторане японской еды.) First of all, there were so many dishes to choose from. The portions were huge and the prices were reasonable. I was really full when we finished. And my parents liked this place too. (И моим родителям он тоже понравился.)

Письмо

9. Портфолио: используйте свои ответы из упражнения 8, чтобы написать короткий е-мейл своему другу по переписке из Англии, описывая ваш ужин/обед с семьей вне дома (60-80 слов).

Dear Sasha,

You asked me to recommend you a place, where you could eat out in my town. (Ты написал мне, чтобы я посоветовала тебе место, куда бы ты мог сходить перекусить в моем городе). My parents and I have recently visited the new sushi restaurant. First of all, there were so many dishes to choose from. The portions were huge and the prices were reasonable. I was really full when we finished. And my parents liked this place too.

I hope this information was useful for you. I really recommend you to visit this restaurant. Do you often eat out with your family? What is your favourite restaurant? Tell me about it in your next letter. (Я надеюсь, эта информация была полезной для тебя. Я рекомендую тебе посетить этот ресторан. Часто ли ты кушаешь вне дома со своей семьей? Какой твой любимый ресторан? Расскажи мне о нем в следующем письме.)

With best regards,

Ann

Рис. 1. ГДЗ по английскому язык 8 класс spotlight: student’s book Ваулина, Дули Просвещение Задание: Стр 33 еуроки — ГДЗ без мороки

ГДЗ по Английскому языку за 8 класс Контрольные задания Spotlight Ваулина Ю.

Е., Дули Д.

Английский язык 8 класс Ваулина Ю.Е. контрольные задания spotlight

Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.

В средней школе проверочные работы становятся в разы сложнее, так как и темы по каждому предмету теперь более серьезные. Английский язык не стал исключением, поэтому в восьмом классе учащимся предстоит выполнить немало контрольных по всем темам, находящимся в учебном пособии. В подготовке к ним отлично поможет «ГДЗ по английскому языку 8 класс контрольные задания Ваулина, Дули, Подоляко, Эванс (Просвещение)». Самостоятельные работы необходимы для того, чтобы учитель смог оценить знания своих подопечных, а также в будущем сделать упор на их слабые места. В сборнике с контрольными заданиями находится большое количество упражнений к каждому из восьми модулей учебника:

• общение и социализация, еда, поход за покупками;
• великие умы, знаменитые ученые, будь собой;
• глобальные проблемы, культурный обмен;
• образование, варианты развлечений и хобби.

Чтобы сдавать все работы на хорошие оценки, восьмиклассникам следует заранее готовиться и решать тематические задания самостоятельно. Это поможет потренироваться в применении знаний и показать хороший уровень на занятиях.

Дополнительная информация для школьников в пособии по английскому языку 8 класс контрольные задания Ваулина

Изучение иностранных языков – процесс довольно длительный и сложный, имеющий свои сложные стороны и моменты. Не каждый восьмиклассник может справиться с нагрузкой, которая дается на уроках, что приводит к ухудшению успеваемости и уровня знаний. Чтобы исправить данную ситуацию, школьники могут воспользоваться ГДЗ по английскому языку Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и Эванс В., который предоставит верные ответы на каждый номер, находящийся на 59 страницах сборника, теоретические сведения по каждому из восьми модулей учебного пособия, готовые решения всех заданий из книги с подробными пояснениями и примерами и перевод всех слов, предложений и текстов, заполненные таблицы и схемы.

Решебник является главным помощником для учащихся, поскольку готов помочь с любыми упражнениями, сделав процесс их выполнения проще, быстрее и понятнее. Он может объяснить все учебные материалы намного более увлекательно и легко, нежели учебник.

Получение верных ответов на все упражнения

Готовые домашние задания – это дополнение к учебно-методическому комплексу, которое помогает восьмиклассникам с легкостью справляться с любыми проблемами, связанными с процессом освоения языка. «ГДЗ по английскому языку 8 класс контрольные задания Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. (Просвещение)» доступен онлайн и разделен на страницы, чтобы ученики смогли быстрее найти нужные ответы.

▶▷▶▷ гдз по англисском 8 класс

▶▷▶▷ гдз по англисском 8 класс

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	18-09-2019

гдз по англисском 8 класс — Онлайн Решебник ГДЗ Happy English 8 класс reshakruhappy 8 indexhtml Cached Решебник Happy English 8 класс — ваш единственный помощник! Решебник содержит в себе ответы на все задания из учебника и даже из рабочих тетрадей! Учебник Английский язык 5 класс ЮЕ Ваулина, Дж Дули, ОЕ vklassework5-klassuchebnikianglijskij-yazyk Cached Полный и качественный учебник Английский язык 5 класс ЮЕ Ваулина, Дж ( ГДЗ ) по всем ГДЗ решебники по английскому языку 7 класс рабочии тетради и gdzputinaco7-klass-onlajnanglijskij-yazik-7 Cached ГДЗ решебники по английскому языку 7 класс рабочии тетради и учебники Здесь представлены решебники учебников и рабочих тетрадей по английскому языку за 7 класс онлайн, без скачивания ГДЗ 1-11 класс онлайн) — onlinegdznet onlinegdznet Cached У нас большая база видео решений с 1 по 11 класс по популярным учебникам России А так же свой канал на YouTube ГДЗ Грамматика Ключи к упражнениям Ю Б Голицынский 8 класс reshebnik5-11rugdz- 8 -klassanglijskij-yazyk140 Cached ГДЗ 8 класс Грамматика Ключи к упражнениям Ю Б Голицынский 4-е изд, СПб: КАРО, 2003 Решебник по английскому языку за 3 класс Millie Азарова СИ ФГОС gdzgurucomreshebniki3-klassenglishmillie Cached ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания Millie по английскому языку ФГОС за 3 класс , автор Азарова СИ, спиши решения и ответы на gdzgurucom ГДЗ к учебнику Spotlight 3 Students Book angl-gdzru гдз -учебник-spotlight-3 Cached Для того чтобы родителям было легче справиться с этой задачей, в наших ГДЗ можно найти не только перевод всего изучаемого материала, но и полезные советы, правила и готовые ответы на Решебник ГДЗ ответы по английскому языку 7 класс Spotlight gdzputinaco7-klass-onlajnanglijskij-yazik-7 Cached Решебник ГДЗ ответы по английскому языку 7 класс Spotlight — лучший онлайн решебник Новые уникальные готовые домашние задания от Путина Кузовлев ВП Английский язык за 5 класс — ГДЗ domashkasugdzklass5english5-english-kuzovlev Cached Решебник Английский язык 5 класс Кузовлёв ВП, Лапа, Перегудова ГДЗ — Spotlight 8 Teachers Book Английский в фокусе 8 класс reshebnik5-11rugdz- 8 -klassanglijskij-yazyk521-gdz- 8 Cached ГДЗ — Spotlight 8 Teachers Book Английский в фокусе 8 класс Книга для учителя ЮЕВаулина , ДДулин , ВЭванс и др Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 9,490

• Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. ГДЗ по английскому языку 8 класс. Ра
• ботаем над созданием ответов. Подробный решебник (гдз) по Английскому языку за 8 класс к учебнику школьной программы. Авторы: Голицынский Ю.Б, Голицынская Н.А. Рабочая тетрадь по английскому языку.
• кольной программы. Авторы: Голицынский Ю.Б, Голицынская Н.А. Рабочая тетрадь по английскому языку. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Новый курс английского языка для рос. шк. 8 класс. Предназначено ученикам начальной школы, их родителям и учителям, работающим по учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко и Н.Н. Трубаневой Enjoy English-10 класс. ГДЗ по английскому языку 5 класс Ваулина Spotlight английский в фокусе WorkBook (рабочая тетрадь) — решебник, ответы онлайн. Топики по английскому. Тогда полный сборник переводов текстов по учебнику New Millennium English для 8 класса Казырбаевой и Дворецкой предназначен специально для Вас! Решебник по физике Лукашик 7-9 класс. ГДЗ бесплатно по всем предметам. ГДЗ по обществознанию 8 класс Хромова — ответы на рабочую тетрадь. Enjoy English- 5: Учебник для 8 класса рабочая тетрадь — Биболетова М.З. ГДЗ по Английскому языку. По классам. ГДЗ к cборнику упражнений по английскому языку Голицынский Ю. издательство quot;Кароquot; 2008г. ГДЗ по английскому языку к учебнику с углубленным изучением английского языка для 8 кл. Все домашние работы по английскому языку (Афанасьева, Spotlight): Новикова К.Ю. — 2014 год. Учебник по английскому языку 4 класс: Дули Д., Эванс В., Быкова Н., Поспелова М. — 2007 год.

их родителям и учителям

их родителям и учителям

• СПб: КАРО
• правила и готовые ответы на Решебник ГДЗ ответы по английскому языку 7 класс Spotlight gdzputinaco7-klass-onlajnanglijskij-yazik-7 Cached Решебник ГДЗ ответы по английскому языку 7 класс Spotlight — лучший онлайн решебник Новые уникальные готовые домашние задания от Путина Кузовлев ВП Английский язык за 5 класс — ГДЗ domashkasugdzklass5english5-english-kuzovlev Cached Решебник Английский язык 5 класс Кузовлёв ВП
• ОЕ vklassework5-klassuchebnikianglijskij-yazyk Cached Полный и качественный учебник Английский язык 5 класс ЮЕ Ваулина

гдз по англисском класс Все результаты ГДЗ по английскому языку класс Ваулина, Дули e_vaulina_d_duli_v_jevans_o_podoljanko__fgos Похожие Решебник по английскому языку за класс авторы Ваулина, Дули издательство Просвещение ГДЗ английский язык класс Рабочая тетрадь по Стр Стр Все решебники ГДЗ за класс Reshakru tag klass Решебники ГДЗ класс в разделением на категории Английский , Алгебра, Геометрия, Физика, Русский, Информатика, География, Химия бесплатно с Решебник ГДЗ Spotlight класс Английский Решебник Enjoy English класс ГДЗ по английскому языку за класс, решебник и ответы class english ГДЗ Спиши готовые домашние задания по английскому языку за класс , решебник и ответы онлайн на GDZRU Е Ваулина, Д Дули, В Эванс Английский язык класс ый год обучения Решебник ГДЗ по английскому языку за класс ГДЗ класс Английский язык Похожие Подробный решебник гдз по Английскому языку за класс к учебнику школьной программы ГДЗ по английскому языку для класса spotlight Е Ваулина poanglijskomuyazyku klass spotlightvaulina Тут отличные гдз по английскому языку spotlight для класса , Е Ваулина, Д Дули, В Эванс, О Подоляко Spotlight от Путина Очень удобный интерфейс ГДЗ по английскому языку класс, решебник с переводом klass anglijskijyazyk Здесь вы найдёте лучшие ГДЗ к английскому языку за класс с правильным переводом заданий и текстов из учебников, а так же рабочих тетрадей Решебник для класса по Английскому языку на Гитем ми reshebnik class english ГДЗ это ваш самых главный помощник, ведь школьная программа усложняется Решебник от Гитем для класса по Английскому языку не оставит в ГДЗ по английскому языку класс Афанасьева, Михеева гдз класс афанасьевамихеева онлайн ГДЗ по английскому языку класс Афанасьева, Михеева English Students Book г онлайн ГДЗ Английский язык класс Niglus gdz ГДЗ Английский язык класс Spotlight Английский в фокусе Ваулина ЮЕ класс Spotlight Английский в фокусе Ваулина ЮЕ Рабочая тетрадь ГДЗ по английскому языку класс Forward Вербицкая ️ класс ️ Решебник по английскому языку за класс хорошо подходит для проверки домашних заданий В ГДЗ собраны ответы к учебнику по английскому языку ГДЗ решебник по английскому языку класс Биболетова класс Английский язык На этой странице вы можете посмотреть ГДЗ к учебнику класс английского языка Биболетовой Unit ГДЗ Английский язык класс Ваулина, Дули Учебник класс Английский язык Решения и ГДЗ Английский язык класс Ваулина, Дули Учебник, Spotlight Students Book с подробным объяснением ГДЗ по Английскому языку за класс Е Мегарешеба gdzenglish class spotlightvaulina Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Английскому языку за класс Е Ваулина, Д Дули, В Эванс, О Подоляко spotlight Ответы ГДЗ по английскому языку класс Биболетова, Бабушис к gdzlolnet klass anglijskijyazyk klassbiboletovart ГДЗ по английскому языку класс Биболетова, Бабушис для заданий смотреть онлайн Биболетова, Бабушис рабочая тетрадь с контрольными ГДЗ решебник по английскому языку класс Афанасьева reshatorcom gdz klass anglijskijjazyk afanasevamiheeva ГДЗ домашнее задание по английскому языку за класс к учебнику Афанасьева, Михеева ГДЗ решебник по английскому языку класс грамматика КЛАСС ГДЗ по английскому языку для класса ГДЗ решебник по английскому языку класс грамматика автор Барашкова Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения Ответы на Test Booklet Spotlight класс Эванс Дули Ваулина load gdz__klass anglijskij_jazyk otvety_na_test Похожие Готовые ключи к тестам по английскому языку к тетради Test Booklet spotlight для класса Авторами тестов ГДЗ Test Booklet Spotlight класс ГДЗ по английскому языку класс Афанасьева, Михеева с klass anglijskijjazyk afanaseva Разбор заданий из учебника по английскому языку за класс Афанасьевой ОВ, Михеевой ИВ Все выполненные задания проверены и переведены ГДЗ по Английскому Языку класс Биболетова Решения по reshebnikanglijskijyazykklassbiboletovamz Заходи и делай уроки с ГДЗ по Английскому Языку класс Биболетова База решебников и учебников которая всегда пополняется Более ГДЗ по английскому языку класс грамматика Барашкова класс Английский язык ГДЗ готовые домашние задания к граматике Барашкова класс к учебнику Биболетовой, Трубаневой часть , ФГОС решебник от Путина Обсудите Unit ГДЗ Английский класс Биболетова temygdz obsuditeunitgdzangliyskiy янв г Ответы на вопрос Обсудите Unit ГДЗ Английский класс Биболетова МЗ читайте на Рамблеркласс ГДЗ от Путина по английскому языку класс Кузовлев класс Английский язык Содержание ГДЗ по английскому за класс Кузовлева не оставит равнодушным родителей и детишек Помощь в выполнении упражнений из учебника ГДЗ решебник по английскому языку класс Комарова gdz anglijskijyazykklasskomarova ГДЗ готовые домашние задания и решебник по английскому языку за класс учебник, авторы Комарова ЮА, Ларионова ИВ, Макбет К Ответы к класс spotlight рабочая тетрадь workbook spotlightreshebnikru samplepage ответыкклассspotlightрабоча Похожие Восьмой класс ГДЗ к Spotlight workbook Рабочая тетрадь WORKBOOK за й класс является обязательным дополнением к учебнику по английскому ГДЗ по английскому языку Rainbow English класс anglijskijyazykrainbowenglishklassafanaseva Дорогие учащиеся х классов и их родители а возможно и учителя сайт gdzlolonline дарит вам решебник по английскому языку к учебнику класса класс ГДЗ и ответы FORWARD Вербицкая МВ forward klass класс ГДЗ и ответы класс ГДЗ по английскому языку класс Вербицкая М В Forward Английский язык для класса Unit Рубрика Forward ГДЗ Английский язык класс ТерМинасова, Узунова class angliyskiy Ter_Minasova Каждый раздел в ГДЗ по английскому языку класс подразумевает соответствующие задания, что поможет учащимся легче адаптироваться к новому ГДЗ по английскому языку класс Enjoy English gdz _class english enjoy Решение задачизадания номер , unit к учебнику по английскому языку enjoy english за класс авторов Биболетова, Трубанева ГДЗ класс онлайн Решебники для го класса Моя Школа Моя Школа ГДЗ Тут Вы найдете ГДЗ для го класса по всем предметам химии, ГДЗ по украинскому, ГДЗ по русскому, ГДЗ по английскому или ГДЗ по немецкому языку ГДЗ по английскому языку для класса Е Ваулина ГДЗ класс Английский язык Spotlight ГДЗ по английскому языку класс Е Ваулина страница Гдз контрольные задания Spotlight по Английскому языку за класс можно найти тут ГДЗ по английскому языку Rainbow English класс anglijskijyazykrainbowenglishklassafanase Дорогие учащиеся х классов и их родители а возможно и учителя сайт gdzroomonline дарит вам решебник по английскому языку к учебнику класса ГДЗ, Решебник Английский язык класс Афанасьева ОВ ГДЗ класс ГДЗ по Английскому класс окт г Более ГДЗ Готовые Домашние Задания по Английскому класс Activity Book Афанасьева ОВ г Каждый новый школьный ГДЗ ЛМ Лапицкая класс по Английскому языку рабочая gdzclass rabochayatetradlapickaya ГДЗ и Решебник за класс по Английскому языку рабочая тетрадь поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн ГДЗ по Английскому языку Students Book класс ОВ gdzfreeru gdz ГДЗ по Английскому языку Students Book за класс Афанасьева ОВ ГДЗ по английскому языку Голицынский издание решебник klass angliyskiyyazyk golicynskij Решебник по английскому языку для класса Голицинский это сборник готовых домашних заданий, составленных по учебнику Голицинского ЮБ, Упражнение ГДЗ по английскому языку класс exercises Если вы учитесь в классе и не хотите чтобы ваше детство уходило на решение задания по не любимому предмету Английский язык и вы ГДЗ английский язык класс reshebnikru ГДЗ класс Похожие готовые домашние задания по английскому языку за класс ГДЗ по английскому языку класс Биболетова Enjoy English gdz anglijskijyazykklassenjoyenglishbiboletova ГДЗ по английскому языку класс Биболетова Enjoy English Сын Валерия Меладзе умер Заявление Заворотнюк на фоне страшной болезни Starlight Звездный английский класс Сборник engl engl Скачать Starlight Звездный английский класс Сборник грамматических упражнений Иняшкин СГ, Комиссаров КВ , с pdf ГДЗ по английскому языку класс Spotlight спотлайт gdzonlinecom klass anglijskijjazyk spotlight ГДЗ к учебнику по английскому языку за класс Spotlight онлайн ГДЗ по английскому языку класс Барашкова грамматика класс Английский язык ГДЗ решебник к граматике сборник упражнений по английскому языку класс Барашкова часть и ФГОС к учебнику Биболетовой Ответы на ГДЗ решебники по английскому языку wwwmegashporaru gdz english Похожие Готовые домашние задания по английскому языку й класс выполненные упражнения Готовые домашние задания Английский язык класс гдз книга spotlight английский дкмолодежныйрф files gdz_kniga_spotlight_angliiskii_ сент г гдз книга spotlight английский Гдз по Английскому языку spotlight за класс , авторы Е gdzotputinaclub klassanglijskijyazyk Cached гдз english spotlight дкмолодежныйрф files gdz_english_spotlight_ сент г гдз english spotlight Гдз English Spotlight Video Results ГДЗ класс Английский Spotlight Student Book стр youtubecom Решебник ГДЗ Английский язык класс ВП Кузовлев, Н Решебники за класс Английский язык Полный и качественный решебник ГДЗ Английский язык класс ВП Кузовлев, НМ Лапа, ЭШ Перегудова Доступно на ваших смартфонах Гдз класс Рабочая тетрадь по английскому класс otvetmobi rabochayatetradpoangliyskomuklassvpkuzovlev Похожие Решебник Рабочая тетрадь по английскому класс , авторы ВП Кузовлев Английский язык Биболетова класс ГДЗ учебник с worldluxrealtycom angliyskiyyazykbiboletovaklassgdzuche янв г Мы же хотим сказать следующее учить английский язык важно и просто необходимо в школе ученикам классов , причем в этом Кузовлев, Лапа Просвещение, год РЕШАТОР! reshatorru klass anglijskijjazyk kuzovlev Информация об этой странице недоступна Подробнее ГДЗ и Решебник по английскому языку для класса dedbotancom gdz angliyskiyyazykrainbowklassleksikogra Решебник по английскому языку Rainbow English лексикограмматический практикум для класса Афанасьева Михеева Баранова на dedbotancom Вербицкая М В Forward Английский язык для класса verbickayamvforwardangliyskiyyazykdlya Вербицкая М В Forward Английский язык для класса Unit The media Workbook The media средства массовой информации Read, listen and talk Пояснения к фильтрации результатов В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз по английскому класс часто ищут гдз по английскому класс spotlight гдз по английскому класс ваулина рабочая тетрадь гдз по английскому класс кузовлев гдз по английскому класс биболетова гитем гдз по английскому класс starlight students book гдз по английскому класс кауфман еуроки гдз по английскому класс тер минасова euroki гдз по английскому класс афанасьева михеева еуроки Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Приложения

Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. ГДЗ по английскому языку 8 класс. Работаем над созданием ответов. Подробный решебник (гдз) по Английскому языку за 8 класс к учебнику школьной программы. Авторы: Голицынский Ю.Б, Голицынская Н.А. Рабочая тетрадь по английскому языку. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Новый курс английского языка для рос. шк. 8 класс. Предназначено ученикам начальной школы, их родителям и учителям, работающим по учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко и Н.Н. Трубаневой Enjoy English-10 класс. ГДЗ по английскому языку 5 класс Ваулина Spotlight английский в фокусе WorkBook (рабочая тетрадь) — решебник, ответы онлайн. Топики по английскому. Тогда полный сборник переводов текстов по учебнику New Millennium English для 8 класса Казырбаевой и Дворецкой предназначен специально для Вас! Решебник по физике Лукашик 7-9 класс. ГДЗ бесплатно по всем предметам. ГДЗ по обществознанию 8 класс Хромова — ответы на рабочую тетрадь. Enjoy English- 5: Учебник для 8 класса рабочая тетрадь — Биболетова М.З. ГДЗ по Английскому языку. По классам. ГДЗ к cборнику упражнений по английскому языку Голицынский Ю. издательство quot;Кароquot; 2008г. ГДЗ по английскому языку к учебнику с углубленным изучением английского языка для 8 кл. Все домашние работы по английскому языку (Афанасьева, Spotlight): Новикова К.Ю. — 2014 год. Учебник по английскому языку 4 класс: Дули Д., Эванс В., Быкова Н., Поспелова М. — 2007 год.

ГДЗ решебник по английскому языку 8 класс Ваулина, Дули учебник Просвещение

Английский язык 8 класс

Серия: Spotlight.

Тип пособия: Учебник

Авторы: Ваулина, Дули

Издательство: «Просвещение»

Для чего нужен английский язык

Со второго класса (а иногда и вовсе с первого) дети начинают изучать английский язык. Кому-то он даётся очень легко и просто, кто-то уже знает многие темы, потому что занимался ещё до школы с репетитором или родителями. Но есть и такие дети, которые не понимают объяснений учителя, а по английскому получают преимущественно «двойки» и «тройки». Им нужно хорошенько постараться, заняться данным предметом дополнительно. Хотя стоит ли это того? Определённо, да. Английский язык – это предмет, который нужно изучать. И для этого есть причины.

1. Английский язык – язык международного общения.
2. В ближайшее время данный предмет будет обязательным на Едином Государственном Экзамене и Общем Государственном Экзамене.
3. Изучение иностранных языков очень полезно. И никому ещё никогда не навредило.

Как изучать данный предмет

Теперь школьник знает, зачем ему нужен английский язык. Нужно определиться, как он будет его изучать. Простых уроков в школе будет недостаточно, если учесть, что ученик отстаёт от программы. Ему нужно воспользоваться чем-то другим. Сейчас вариантов очень много – занятия с частным преподавателем (репетитором), специальные курсы или занятия через интернет. Помимо этого, можно также воспользоваться «ГДЗ по Английскому языку 8 класс Учебник Ваулина, Дули, Подоляко (Просвещение)».

Как ученику поможет онлайн-решебник

Существует мнение, что такие страницы очень сильно вредят успеваемости школьников. На самом же деле это не так. Готовое Домашнее Задание может оказаться вредным лишь в том случае, если ученик будет использовать данную страницу слишком часто, начнет списывать, перестанет учиться самостоятельно. Но если быть осторожным, знать меру то онлайн-решебник поможет:

• Подготовиться к контрольной или самостоятельной работе.
• Потренироваться в выполнении каких-либо заданий, упражнений на определённую тему.
• Не тратить деньги на занятия с репетиторами, потому что Готовое Домашнее Задание доступно совершенно бесплатно.
• Заполнить пробелы в знаниях, повторно изучить темы, с которыми возникают какие-то проблемы.
• Изучить заранее то, что в классе будет проходиться лишь в будущем.

Заниматься с Готовым Домашним Заданием ученик может в любой момент времени, тогда, когда ему будет удобно. Самое главное – не лениться, и всё будет хорошо!

Похожие ГДЗ Английский язык 8 класс

Задания: стр. 10

Юй Минская чартерная школа использует двухъязычную модель для школьной интеграции

Окленд — один из самых многонациональных городов США, но при этом один из самых изолированных в Калифорнийском заливе. В 2010 году на этом фоне была основана школа Yu Ming Charter School как первая в Калифорнии чартерная школа с погружением в китайский язык. Это общественная, некоммерческая и бесплатная школа, которая была создана с целью стать специально разносторонней школой, которая сделает погружение в китайский язык доступным для студентов из самых разных слоев общества.Сегодня школа процветает, и в ней обучаются более 550 учеников от детского сада до 8-го класса.

Но Сью Пак, руководитель школы Ю Мина, объясняет, что цель намеренного разнообразия изначально была труднодостижимой. Половина школьных мест была оставлена ​​для носителей мандаринского языка, что привлекло большое количество семей, говорящих на мандаринском, а также других семей с преобладанием английского языка, которые могли позволить себе отправить своих детей в частные дошкольные учреждения с погружением в мандаринский диалект.Такая динамика привела к отсутствию социально-экономического и расового разнообразия: первоначально только около 6 процентов учащихся школы имели право на бесплатный обед или обед по сниженной цене (FRPL).

Эта проблема не редкость в многоязычных школах. Поскольку программы двухъязычного погружения имеют академические и социальные преимущества как для изучающих английский, так и для англоговорящих, школы, предлагающие эти программы, часто привлекают значительное внимание широкого круга семей. Когда учащиеся начинают изучать другой язык в молодом возрасте, это может привести к повышению когнитивной гибкости и развития, улучшению навыков грамотности, которые отражаются в стандартных тестах, и более высоких баллов ACT или SAT; это также может облегчить изучающим английский язык свободное владение английским языком.Кроме того, это может помочь учащимся любого происхождения развить лучшие навыки разрешения конфликтов и почувствовать себя комфортнее в мультикультурной среде. Изучение мандаринского или другого тонального языка может помочь ученикам развить более точный слух, интерпретацию звуков и даже музыкальные способности.

По мере того, как двуязычные программы набирают популярность, некоторые критики предупреждают, что эта модель имеет тенденцию привлекать семьи с преобладанием английского языка, часто белые и привилегированные, которые вытесняют других студентов, особенно студентов, изучающих английский язык.Более того, чрезмерная представленность англоговорящих студентов может даже поставить под угрозу способность двуязычных программ поддерживать баланс носителей каждого языка, что делает модель максимально эффективной. Несмотря на это распространенное явление, двуязычное погружение имеет значительный потенциал в качестве инструмента для создания академически строгих и инклюзивных интегрированных школ.

Чрезмерная представленность англоговорящих студентов может даже поставить под угрозу способность двуязычных программ поддерживать баланс носителей каждого языка, что делает модель максимально эффективной.

С момента своего основания Yu Ming реализовала несколько стратегий, чтобы раскрыть потенциал своей двухъязыковой модели. Со временем он прошел долгий путь к созданию студенческого контингента, который реализует первоначальное видение школы.

Запись

Yu Ming был основан на убеждении, что обучение вместе с разными сверстниками позволяет учащимся развивать творческие способности, более глубокое обучение и лучшие навыки решения проблем, с конечной целью обеспечить выпускникам школы возможность преуспевать и вносить положительный вклад во все более глобальное, мультикультурное общество. В настоящее время студенчество Юй Мина представляет пятьдесят пять почтовых индексов, двадцать три города и четыре округа; 48 процентов студентов — азиаты, 9 процентов — черные, 1 процент — филиппинцы, 7 процентов — латиноамериканцы, 9 процентов — белые и 26 процентов — представители разных национальностей.

Тем не менее, школа все еще работает над увеличением своего демографического разнообразия за счет комплексных изменений в наборе персонала, механизме приема в школу и удержании учащихся. С момента своего основания Yu Ming проводила целевую кампанию по привлечению в школу семей с низкими доходами, в том числе малообеспеченных носителей мандаринского языка.В 2016 году школа также изменила формулу зачисления, включив в нее 20-процентное категориальное предпочтение учащихся, имеющих право на FRPL, что является показателем социально-экономического статуса учащихся. Эта корректировка обеспечивает большее социально-экономическое разнообразие, которое само по себе имеет ценность, а также часто приводит к большему расовому разнообразию.

За последние несколько лет школа приложила дополнительные усилия для повышения разнообразия школ. Они увеличили набор учащихся, первоначально увеличившись с двух до трех классов детского сада; Недавно они удвоили количество классов в детских садах к осени 2021 года до шести.Это позволило школе увеличить свои предпочтения FRPL для поступающих классов до 30 процентов, в результате чего набор учащихся из малообеспеченных семей составил 16,9 процента по всей школе — на 270 процентов больше с момента основания школы — и 28 процентов в 2020–2021 годах. детский сад класс. Увеличивая количество учащихся и отдавая предпочтение FRPL в тандеме, Yu Ming движется к тому, чтобы с течением времени и далее видеть рост социально-экономического и расового разнообразия. По оценкам школы, входящий класс детского сада на 2021–202 годы будет включать не менее 35 процентов учащихся FRPL.

Школа также изменила свою модель двуязычного обучения, прекратив резервировать места для учеников, свободно владеющих мандаринским языком. Поскольку в школе используется модель полного погружения — например, 85 процентов учебного времени в младших классах начальной школы приходится на мандаринский язык, — учащиеся, не говорящие на мандаринском диалекте, все еще могут развить высокий уровень беглости. В настоящее время около одной трети поступающих студентов Ю Мин свободно говорят на мандаринском, поэтому носители английского или других языков по-прежнему получают много сильных навыков моделирования мандаринского языка от сверстников.

Эти изменения в практике зачисления в школу и языковой модели Ю Мина уже привели к более разнообразному зачислению с тех пор, как они начали вносить изменения в 2016 году. Один из родителей сказал, что школа «становится лучше». Я видел намного больше цветных людей — [они] тоже хотят участвовать в школе ». Эти изменения наиболее полно отражены в классе детского сада 2020 года, который на 16 процентов состоит из чернокожих, на 11 процентов из латиноамериканцев и на 28 процентов из детей с низким доходом. Школа рассматривает возможность увеличения числа учащихся, имеющих право на FRPL, до 40 и надеется продолжить увеличение набора учащихся для чернокожих, латиноамериканских языков и учащихся, соответствующих критериям FRPL.

Кристина Эдвардс, которая работает в школе специалистом по поведению, объясняет, что «чем больше разнообразия мы привносим в школу, тем больше у нас возможностей иметь кого-то, с кем можно общаться, иметь представление. Мы хотим видеть себя, когда идем по коридорам ».

Развитие персонала

Хотя это увеличение демографического разнообразия впечатляет, г-жа Пак говорит, что она «знала, что численное разнообразие не сократит его. Одним из наших приоритетов является обеспечение того, чтобы наша модель действительно хорошо служила всем учащимся, поскольку мы становимся все более разнообразными — чтобы у всех, а не только у большинства, возникало чувство безоговорочной принадлежности.”

В течение 2016–2017 учебного года Юй Мин работал с многосторонней командой разработчиков концепции акционерного капитала, чтобы написать заявление о видении школы, а в 2019 году школа внедрила принцип разнообразия, справедливости и инклюзивности (DEI). С самого начала этого процесса Ю Мин внедрил обширную программу повышения квалификации (PD) DEI для преподавателей и сотрудников. В прошлом каждый учебный год начинался как минимум с двух дней, посвященных DEI и преподаванию с учетом культурных особенностей. Они включали тренинги по таким вопросам, как создание позитивной, доброжелательной атмосферы в классе, отвечающей потребностям всех учащихся.Кроме того, школа часто приглашает ораторов или докладчиков для обучения сотрудников вопросам борьбы с расизмом и разнообразием. Начиная с лета 2021 года, весь персонал также будет принимать участие в антирасистской и анти предвзятой разработке.

Каждый учебный год начинается как минимум с двух дней, посвященных антирасистской и анти предвзятой разработке. Они включали тренинги по таким вопросам, как создание гибких классных комнат, которые отвечали бы потребностям всех учащихся, создавая гостеприимную, позитивную атмосферу в классе.

Разработка

DEI продолжается и вплетена в календарь в течение года; именно эта последовательность делает подход Ю Мина к PD успешным. Учителя принимают участие в трех-четырех сессиях, посвященных DEI, в течение года, и это постоянное развитие часто возглавляют учителя Yu Ming. Учителя также участвуют в книжных клубах или дискуссионных группах, чтобы продолжать повышать свою межкультурную грамотность. Целью такого интенсивного внимания к DEI является обеспечение готовности учителей к участию в небольших обучающих моментах, которые происходят в течение учебного дня.Г-жа Пак хочет, чтобы ее сотрудники были «оснащены и удобны для облегчения разговора», который может возникнуть в любое время, от класса до столовой.

Еще одна причина особого подхода Ю Мина к DEI — это их уникальный персонал. Две трети сотрудников школы — китайские граждане, преподающие в Соединенных Штатах, для которых история расизма в Америке часто нова. Помня об этом уникальном контексте, школа работает с партнером по долевому участию, чтобы разработать новую серию семинаров, состоящую из пяти интенсивных занятий по девяносто минут, которые будут способствовать глубокому изучению индивидуального мировоззрения, ценностей и идентичности.Преподаватели будут приглашены в качестве инструкторов для будущих сотрудников, так что любой, кто присоединится к Ю Мину, сможет испытать это всеобъемлющее введение в антирасистскую и анти предвзятую работу, которая тесно и намеренно соответствует ценностям школы. Г-жа Пак объясняет, что в прошлом школа «подходила к обучению DEI с нашими учителями очень интеллектуально и сосредоточенно. Но если вы собираетесь воплотить в жизнь методы борьбы с расизмом и предвзятостью, вам нужно погрузиться в свою собственную идентичность, свою связь с привилегиями и угнетением, свое собственное понимание.И на самом деле мы никогда не совершали такого глубокого погружения вместе ».

Хотя многие учителя Yu Ming плохо знакомы с американской историей и политикой, их уникальная идентичность также является одним из самых важных достоинств школы. Юэ Шао, учитель китайского языка в средней школе и член руководящей группы школы, объясняет, что ее опыт работы в качестве иммигранта дает ей «глубокое понимание того, насколько важно чувствовать чувство принадлежности, которое делает [ее] более чувствительной и открытой». к потребностям ее учеников.

Студенческий и семейный опыт

Yu Ming использует подход к образованию, ориентированный на ребенка, который стремится интегрировать строгие академические знания с соответствующими возрасту учебными программами социально-эмоционального обучения (SEL) для всех учащихся. Чтобы удовлетворить потребности всех учащихся, школа также создала значительную систему поддержки, которая включает школьного психолога, четырех консультантов по психическому здоровью, специалиста по поведению и семи помощников по поведению. Г-жа Эдвардс, один из школьных специалистов по поведению, поделилась, что Ю Мин «очень открыта для предложений и всегда готова расти в том, что касается… того, что такое образование в целом ребенка, какой должна быть школьная культура.«Эта саморефлексивная позиция и стремление к постоянному совершенствованию оказали положительное влияние на учеников и их опыт в школе.

В ходе интервью ученики всегда были в восторге от своего опыта в Yu Ming, и каждый из них выделил сплоченное сообщество как одну из своих любимых вещей в школе. Один ученик 8-го класса объяснил это так: «Ю Мин много говорит о сообществе, и мы как бы смеемся над этим, потому что мы подростки, но я бы сказал, что сообщество — одна из лучших сторон Ю Мина.«Они сказали, что, поскольку большинство учеников начали вместе в детском саду, их одноклассники стали чувствовать себя семьей. Они также поспешили добавить, что все приветствуют нескольких новых учеников, которые присоединяются к школе каждый год, и что «довольно быстро они перестают быть похожими на новых учеников». Один ученик, который пришел к Юй Мину в 6-м классе, сказал, что «люди действительно принимают».

Студенты указали на Circle, еженедельную возможность поделиться своими мыслями, чувствами и признаниями со своими одноклассниками, как на один из способов, с помощью которого Юй Мин создает сообщество.В то время как Circle предоставляет учащимся целевое место для обучения методам SEL, а также для формулирования и выполнения своих обязательств друг перед другом, г-жа Пак объясняет, что «настоящая цель состоит в том, чтобы мы всегда были такими». Другие стратегии построения сообщества, которые ценят учащиеся, — это общешкольные общественные собрания, проводимые студенческим советом. Эти встречи дают возможность всем учащимся, от детского сада до 8-го класса, познакомиться друг с другом с помощью упражнений на построение команды или дружеского соревнования.

Хотя анекдотический опыт, которым поделились со мной эти студенты, был убедительным, их опыт также подтверждается данными. Юй Мин просит своих учеников и их семьи дважды в год проходить опрос по школьной культуре. Более трех четвертей учеников начальной школы и около двух третей учеников средней школы положительно ответили на вопросник, принадлежащий школе. Для сравнения, только 54 процента учеников средней школы в Объединенном школьном округе Окленда сообщили о чувстве принадлежности в течение 2018–2019 учебного года.Это сравнение показывает, что проактивный подход Ю Мина к созданию чувства принадлежности оказывает влияние на школьников и сообщество.

95 процентов семей согласны с тем, что школа ценит разнообразие школьного сообщества, 96 процентов говорят, что они были волонтерами в школе или участвовали в мероприятиях по вовлечению семьи, а 97 процентов говорят, что они чувствуют свою принадлежность к школе.

Юй Мин также занимается привлечением семей. Девяносто три процента семей ответили на опрос семей 2019–2020 годов; Результаты показали, что 95 процентов семей согласны с тем, что школа ценит разнообразие школьного сообщества, 96 процентов говорят, что они были волонтерами в школе или участвовали в мероприятиях по вовлечению семьи, а 97 процентов говорят, что они чувствуют свою принадлежность к школе.Г-жа Эдвардс объясняет, что «когда [семьи присоединяются] к школе, возникает чувство« теперь ты здесь ». Семьи не позволят другим семьям потерпеть неудачу. Родители подходят друг к другу с чистым сердцем ».

У родителей есть широкие возможности принять участие в работе Yu Ming. Родители приглашаются к участию в группах по интересам, которые были организованы школьным сотрудником по связям с семьей и включают встречи для родителей из самых разных слоев общества, чтобы семьи всех национальностей чувствовали себя желанными гостями в школе.Школа также отмечает разнообразие школьного сообщества посредством ежемесячных культурных праздников, таких как Месяц афроамериканской истории и Месяц наследия APIA. Эти празднования могут включать в себя такие мероприятия, как «Пища для размышлений», когда семьям панафриканского происхождения предлагалось приготовить блюдо, важное для их культуры, чтобы учащиеся могли узнать о прошлом друг друга. В школе также ежегодно проводится фестиваль Лунного Нового года. Г-жа Эдвардс объясняет, что эти мероприятия помогают обеспечить признание учащихся… Мы хотим, чтобы каждый чувствовал себя вовлеченным.”

Целостный подход к интеграции

Миссия

Yu Ming — воспитывать инклюзивное и разнообразное сообщество, чтобы стать сильными, заинтересованными и выдающимися гражданами мира. Г-жа Пак объясняет, что, хотя школа формирует двуязычных выпускников, «погружение в мандаринский язык не является целью. Это один из инструментов, который необходим действительно чуткому гражданину мира, чтобы изменить мир ». Для других двуязычных школ или любой школы, стремящейся создать разнообразное и инклюзивное школьное сообщество, модель Ю Мина может дать три основных вывода.

• Используйте гибкие стратегии регистрации, чтобы обеспечить разнообразие. Хотя намерения важны, для обеспечения интеграции школ могут потребоваться изменения в политике. Целевой набор, изменение механизма набора в школу и расширение набора — все это стратегии, которые могут повысить разнообразие учащихся. Выделение мест для учащихся на основании права на участие в программе FRPL может быть эффективным способом сохранения социально-экономического разнообразия школьного сообщества, а также часто приводит к увеличению расового разнообразия.
• Обеспечить постоянное повышение квалификации сотрудников и обучение DEI. Постоянное и всестороннее обучение сотрудников методам борьбы с расизмом и предвзятостью — это эффективный способ обеспечить учителям возможность поддерживать всех учащихся. Изучение и использование собственной уникальной идентичности учителей, особенно в двуязычной среде, может быть эффективным способом налаживания связей с разными учениками.
• Предлагает всестороннюю социальную и эмоциональную поддержку учащимся и их семьям. Школы могут создать доброжелательную среду, создав надежные системы поддержки для всех учащихся, включая разработку SEL в учебной программе и планирование целенаправленного создания сообщества. Приглашение родителей принять участие в учебе в школе укрепляет чувство принадлежности к школьному сообществу в целом.

Если все сделано правильно, двуязычная модель может обеспечить успешную основу для создания разнообразных, инклюзивных и интегрированных школ, в которых все учащиеся и их семьи приветствуются и чувствуют глубокое чувство принадлежности.

От редакции: этот комментарий был обновлен 6 мая 2021 года, чтобы добавить подробности о программе Ю Мина.

Фото заголовка: источник: Юй Минская чартерная школа Facebook

Теги: двуязычное образование, совместные мосты

Конференция по обучению в центре внимания | Университет Огайо

Название: Асинхронное онлайн-обучение: передовая практика и вовлечение студентов (17:17) Тема: Лучшие практики Докладчики: Майк Грант Посмотреть презентацию	Как академическое сообщество во время кризиса COVID-19 нам пришлось изменить то, как мы обучаем, привлекаем, мотивируем и поддерживаем наших студентов.Я качественно проанализировал письменные комментарии к моим оценкам преподавания на осенний семестр 2020 года, чтобы выделить «темы», которыми я могу руководствоваться, поскольку я постоянно пытаюсь адаптировать и улучшить опыт онлайн-обучения моих студентов.
Название: Лучшие практики взаимодействия студентов в виртуальных пространствах (13:32) Тема: Лучшие практики Ведущие: Анжела М. Хосек Посмотреть презентацию	Наша сессия посвящена передовым методам взаимодействия студентов в виртуальных пространствах во время Covid-19.Мы разделяем различные подходы и стратегии, которые привели к инновациям в вовлечении студентов и способствовали гибкой реализации учебной программы для большого многосекционного курса, проводимого многочисленными преподавателями. Наше обсуждение также сосредоточено на передовых методах взаимодействия с учащимися, которые мы должны взять с собой, когда вернемся к очному обучению.
Заголовок: Проекты вовлечения сообщества в сфере отдыха (17:04) Тема: Лучшие практики Ведущие: Кэтрин Энн Джордан Посмотреть презентацию	Эта презентация посвящена тому, как я разрабатывал проекты взаимодействия с сообществом, работая в виртуальной среде обучения.Когда мы думаем о взаимодействии с сообществом в сфере отдыха, мы обычно думаем о том, чтобы быть в сообществе, взаимодействуя с другими людьми. Во время пандемии COVID-19 это невозможно. Моя презентация посвящена тому, как я сосредоточился на результатах обучения по курсам, связался с заинтересованными сторонами сообщества и разработал проекты, такие как разработка политики и стратегическое планирование, которые студенты могли бы выполнять для заинтересованных сторон сообщества удаленно.
Название: Цифровой круглый стол и виртуальные обсуждения (18:19) Тема: Лучшие практики Докладчики: Edmond Y.Чанг и Эбигейл Дикстра Посмотреть презентацию	В этой презентации в качестве «передового опыта» представлена ​​версия задания на групповую презентацию в классе, модифицированную для синхронного онлайн-обучения. Мы обсуждаем, как «цифровые круглые столы» (очень похожие на чат-шоу в классе) предлагают целенаправленный способ создания, облегчения и поощрения онлайн-общения и сотрудничества, особенно для семинаров или дискуссионных курсов.
Название: Вовлечение и совместное обучение в Интернете (10:17) Тема: Лучшие практики Докладчики: Мэтью Фелтон-Кестлер Посмотреть презентацию	Я делаю обзор того, как я поддерживаю увлекательное обучение и совместную работу в онлайн-пространстве.Я обсуждаю общие принципы, которыми я руководствуюсь при принятии учебных решений. В частности, я отдаю приоритет тому, чтобы синхронное время «считалось», поддерживая его интерактивность с помощью ряда онлайн-инструментов (например, ConceptBoard) и основанных на исследованиях подходов к разработке совместных групповых задач.
Название: Поддержание взаимодействия со студентами и живыми клиентами во время COVID- 19 (14:33) Тема: Лучшие практики Докладчики: Эндрю Пуэшель и Джейми Ламберт Посмотреть презентацию	Установление «связи» и эффективное общение — это сложная задача как для студентов, так и для бизнеса.Эта сессия будет посвящена тому, как преподаватели-наставники Международной консультационной программы Огайо помогают студентам взаимодействовать с живыми клиентами и управлять проектами во время пандемии. Участники сессии рассмотрят, как они могут повысить вовлеченность студентов в свои курсы даже во время COVID-19.
Название: Имитация личного обучения в синхронной онлайн-среде (9:47) Тема: Лучшие практики Докладчики: Джон Пратер Посмотреть презентацию	Используя ZOOM и систему интерактивного телевидения OULN до пандемии, я провел много часов, обучая студентов в виртуальной синхронной среде.Для меня вопрос заключается в том, можем ли мы обеспечить такое же качество и глубину опыта, которые студенты ожидают от личного общения? В частности, как мы можем способствовать взаимодействию как между студентами, так и между студентами и профессором? Четыре основные идеи способствуют такому взаимодействию: Ожидайте, что у учеников есть фотоаппараты. Призовите студентов помочь им научиться говорить в камеру. Требовать и незамедлительно отвечать на электронные письма учащихся для взаимодействия за пределами класса. Используйте комнаты обсуждения, чтобы создать пространство для непосредственного взаимодействия учащихся друг с другом. В этой презентации я расскажу о том, как я реализовал эти идеи в прошлом, и об изменениях, которые планирую в будущем.
Название: Восприятие vs реальность: максимальное использование возможностей низкотехнологичного образования для повышения вовлеченности и вовлеченности в классе (10:28) Тема: Лучшие практики Ведущие: Andrew Pueschel Посмотреть презентацию	В мире цифровых технологий, где продавцы учебников все чаще просят преподавателей опробовать новейшие и самые «передовые» технологии в классе, я обнаружил (методом проб и ошибок), что большинство студентов не хотят получать образование серия щелчков мышью и виртуальная помощь на основе оценок.Студенты ищут реального диалога о предметах, по которым их просят изучать. Они ищут способы идентифицировать информацию, которая важна для их успеха. Они стремятся применить эту информацию таким образом, чтобы это не воспринималось как напряженная работа. Что наиболее важно, не у всех учащихся есть средства, позволяющие воспользоваться преимуществами высоких технологий, и при этом у них нет способности (мышления и / или концентрации внимания) изучать способы, которыми мы могли бы учиться в прошлом.На этом занятии будут рассмотрены некоторые из передовых практик, которые я нашел полезными как для студентов, так и для выпускников, с использованием низкотехнологичных инструментов. Моя общая теория заключается в том, что если мы дадим студентам возможность учиться на основе базовых знаний, применять полученные знания в своей жизни (в классе и за его пределами) и найти для них способы найти личные связи с информацией, тогда они будут нацелены на успех на всю жизнь в будущем.
Название: Встречи профессиональных команд (12:35) Тема: Лучшие практики Докладчики: Ян Кляйн Посмотреть презентацию	Во время COVID я превратил свой курс лекций по анатомии человека в перевернутую модель класса с тем, что я называю «Встречи профессиональной команды» вместо лекций.Студенты просматривали интерактивные предварительно записанные видео лекций (включая музыку, виртуальные фоны, темы, совместное использование экрана, аннотации, актерское мастерство и т. Д.), Выполняли задания более глубокого уровня, а затем посещали еженедельные «встречи профессиональной команды» в небольшой группе. На этой встрече со студентами обращаются так, как если бы они уже были медицинскими работниками, даже используя названия и конкретные больницы, в которых они хотят работать. Обсуждения варьировались от детальной анатомии до конкретных примеров из реальной жизни, которые побуждали студентов мыслить как настоящий медицинский профессионал.Этот новый метод обучения не только позволил моим ученикам заниматься онлайн, но и начал думать и действовать как медицинские работники.
Название: Вовлечение студентов в изучение языков онлайн (16:34) Тема: Лучшие практики Докладчики: Лу Цао Посмотреть презентацию	Вовлеченность студентов имеет решающее значение в обучении языкам онлайн.В презентации были обобщены несколько успешных и неудачных методов, реализованных после перехода из F2F в полноценный онлайн-режим. Ведущая также подумала об эффективности своих учебных новшеств.
Название: Использование виртуальных симуляторов для облегчения раннего выпуска старшеклассников медсестер (12:37) Тема: Лучшие практики Ведущие: Камилла Лидингэм и Бритни Хамман Посмотреть презентацию	Медсестринский факультет внедрил передовой опыт, чтобы удовлетворить призыв к студентам-медсестрам закончить обучение раньше, чтобы заполнить пробел в прогнозируемом количестве медсестер, необходимых для оказания помощи больным COVID-19.Преподаватели использовали Стандарты передовой практики Международной ассоциации медсестер по клиническому моделированию и обучению (INACSL): Simulation © для разработки планов дистанционного обучения, чтобы подготовить студентов к уходу за пациентом с COVID-19, соответствовать целям курса и программы, а также требованиям к раннему выпуску.
Название: Будет путешествовать: виртуальное обучение будет больше похоже на обучение в классе (15:33) Тема: Лучшие практики Ведущие: Джейми Ламберт Посмотреть презентацию	COVID-19 изменил способ обучения; однако некоторые передовые методы все еще эффективны в виртуальной среде.Это занятие продемонстрирует, как простая доска и онлайн-обсуждение могут повысить вовлеченность виртуальных студентов. Участники завершат эту сессию с идеями о том, как они могут внедрить свои собственные передовые практики в виртуальное учебное пространство.
Название: Работа над устранением «усталости от Zoom / Microsoft Teams» для всех (личное мнение) (15:40) Тема: Лучшие практики Ведущие: Элизабет Кунсе Посмотреть презентацию	Одной из неожиданных проблем при обучении (или посещении) нескольких синхронных онлайн-классов в этом учебном году была усталость от Zoom / Microsoft Teams.В этой презентации, основанной на моем личном опыте преподавания различных курсов подготовки во время пандемии, будут рассмотрены способы, которыми преподаватели колледжей в небольших и средних классах могут работать для решения этой проблемы как для себя, так и для своих учеников. Идеи для обсуждения будут включать в себя творческие способы использования преподавателями небольших групп (так называемых литературных кружков) во время обсуждения в классе, а также другие структурированные асинхронные совместные занятия студентов в классе в качестве способов стимулирования участия студентов.
Название: Карьерное обучение во время COVID-19: формирование и поддержание целенаправленного участия сообщества в образовании (18:36) Тема: Дальновидное мышление Ведущие: Жаклин Ян Посмотреть презентацию	При налаживании новых отношений с партнером по сообществу я предлагаю рассмотреть три вопроса: Опираясь на мою стипендию и преподавание, как я могу помочь партнеру по сообществу? Как партнер по сообществу может поделиться своим опытом в области государственного образования в моем университете? Что нового мы можем сделать вместе, что будет взаимовыгодным для студентов OHIO, партнера по сообществу и региона, который мы обслуживаем? Эта линия вопросов послужила основой для гранта для ответа на COVID-19, который я написал вместе со своим партнером по сообществу Building Bridges to Careers (BB2C) 501c (3) из Мариетты.BB2C предоставляет программы, которые объединяют учащихся уровня P-12 с карьерой и стремятся разрушить образовательную практику, ведущую к эмиграции молодежи из Аппалачей, штат Огайо. В этом году мы начали строить долгосрочное взаимовыгодное партнерство, которое знакомит кандидатов-учителей в региональных кампусах OHIO с обучением, связанным с сообществом и карьерой, одновременно поддерживая текущую работу представителей BB2C по связям с учителями, работающих в округах государственных школ по всему Аппалачи, штат Огайо. В этом видео показано, как наша работа в этом году позволила нам переосмыслить экспериментальное обучение как в классах P-12, так и в университетских классах, выработав более надежные методы партнерства, которые позволяют партнерам школы, сообщества и университета быть проворными во времена испытаний и исторических потрясений.
Заголовок: Что вы собираетесь сохранить, изменить и / или исключить в своем обучении в будущих семестрах? (5:13) Тема: Дальновидное мышление Ведущие: Люк МакЭлфреш Посмотреть презентацию	Я предварительно записал все свои лекции и разрешил студентам просматривать их в удобное для них время. Затем я проводил еженедельные «проверки», чтобы оценить понимание, проработать количественные задачи и глубже погрузиться в материал.Хотя это и не было перевернутой классной комнатой, само по себе знакомство учеников с материалом привело к более активному взаимодействию и более глубоким обсуждениям в классе. В будущих семестрах я хотел бы продолжить с заранее записанными лекциями, но с изменениями в сторону большего акцента на продвижении по таксономии обучения Блума. В частности, я сосредоточусь на применении, анализе, оценке и создании (которые я планирую представить в предварительно записанных видео, а затем обращусь к ним во время личных встреч).
Название: Использование визуальной обратной связи в классе слуховых навыков (11:42) Тема: Дальновидное мышление Ведущие: Дженни Смит Посмотреть презентацию	Классы слуховых навыков традиционно основываются на групповом пении, групповой речи и совместном использовании нотных записей учащихся для оценки в классе. Однако каждый из этих методов оценки становится невероятно сложным при синхронной онлайн-встрече.Из-за COVID я обнаружил творческие способы добиваться групповой реакции на звуковую деятельность, включая (но не ограничиваясь) жесты руками и шарады. COVID побудил меня — и моих студентов — постоянно искать новые способы визуального взаимодействия друг с другом, и в результате даже увеличил участие студентов в обмене ответами.
Заголовок: Плюсы перевода заключительного семинара и проектного курса в онлайн-формат (15:01) Тема: Дальновидное мышление Ведущие: Гейб Джордано Посмотреть презентацию	Перевод семинаров и групповых проектов в виртуальный формат поначалу казался сложной задачей, которая в конечном итоге будет иметь больше ограничений, чем преимуществ.Однако я обнаружил ряд удивительных преимуществ, которые улучшили многие части курса. Чат позволил большему количеству людей участвовать в обсуждениях, встречи с наставниками было легче планировать, участие и оценка вовлеченности были более точными, у нас было больше разнообразных проектов с виртуальными клиентами, а студенты получили ценный опыт в виртуальном общении и сотрудничестве. Многие из этих изменений останутся в моих курсах в будущем, независимо от настройки!
Название: Использование подходов к укреплению обучения, ориентированного на учащихся, в виртуальных форматах: уроки, извлеченные из Академии инклюзивной педагогики (14:27) Тема: Дальновидное мышление Докладчики: Сара Уэбб, Сара Гарлингтон и Джой Шайтл Посмотреть презентацию	Эта панельная презентация посвящена урокам, извлеченным из участия в Академии инклюзивной педагогики (IPA) за последний год.Хотя изначально академия не фокусировалась на виртуальных форматах обучения, по мере того, как мы все переключились, чтобы адаптироваться к обучению в мире COVID 19, стало очевидно, что IPA не только проинформирует нас о том, как внедрить инклюзивные методы преподавания педологии в наши курсы. , но также и то, как мы можем использовать эти методы для повышения качества обучения наших студентов в различных форматах и ​​стилях виртуального обучения. Будут обсуждены использование и применение универсального дизайна для обучения (UDL) и инклюзивных контрольных списков учебных планов, а также творческие способы оказания поддержки нашим учащимся в процессе обучения во время глобальной пандемии.
Название: COVID влияет на рабочее / письменное пространство учащихся (13:11) Тема: Извлеченные уроки Ведущие: Кэти Монти Посмотреть презентацию	Поскольку мы перешли в онлайн во время COVID-19, мы, преподаватели, должны были научиться приспосабливаться к нашим новым учебным пространствам, как цифровым, так и физическим. Какими бы трудными ни были эти изменения для преподавателей, я убедился в своем классе и в ходе исследования для магистерского эссе, что это изменение в рабочем пространстве также было довольно трудным для студентов.Переход на онлайн совпал с ограничением пространств, в которых мы могли работать, что было трудным для поступающих студентов, которым не хватало нового пространства для развития отношений, и с чем-то трудным для старших учеников, которые развили привычки обучения, основанные на доступе к разнообразию пространств. Обсуждая эти проблемы с рабочим пространством с моими учениками, я пришел к выводу, что развитие понимания того, как менялись цифровые и физические пространства учеников, помогло мне лучше понять, что влияет на их обучение в это время.
Название: Прокторинг на экзамене: извлеченные уроки (13:37) Тема: Извлеченные уроки Докладчики: Камилла Лидингэм и Линдси Шоттс Посмотреть презентацию	Поддержание академических стандартов продолжает оставаться приоритетом для медсестер во время пандемии COVID-19. Преподаватели использовали технологии ExamSoft и Zoom для поддержания целостности экзамена и стратегии тестирования студентов Национального совета по лицензированию (NCLEX).Для структурирования экзаменационного процесса были разработаны процедуры дистанционного тестирования студентов. Ключевые уроки, извлеченные при переходе к дистанционному контролю за медсестринскими экзаменами, включали ограниченное количество экзаменаторов, различия в технологических навыках студентов и преподавателей и необходимость четкого плана коммуникации.
Название: Влияние пандемии на роль преподавателей (11:33) Тема: Извлеченные уроки Ведущие: Мелвина Брандау, Мэри Лу Гэри и Марджори Фогт Посмотреть презентацию	Мы провели опрос среди более чем 300 преподавателей университетов по всей стране, чтобы определить влияние пандемии на их роль как преподавателей.Мы выявили значительные изменения в физической активности, высоком уровне использования экранного времени и фоновом воздействии экранного времени, а также умеренных уровнях тревожности. Кроме того, мы определили позитивные стратегии выживания и хотели бы поделиться своими «уроками, извлеченными» из полученных нами ответов.
Название: Повышение эмпатии может снизить стресс для достижения результатов обучения (16:57) Тема: Извлеченные уроки Ведущие: Робин Амбрози Посмотреть презентацию	От первокурсников до взрослых учеников страх и тревога могут привести к чувству неудачи, особенно во времена COVID.Подходя к подготовке курса с сочувствием, можно создать прочную аудиторию, которая будет направлять курс и студентов в правильном направлении (синхронном или асинхронном). Уроки, которыми я делюсь, — это мой опыт, дополненный уроками, полученными в виртуальных классах моих детей студенческого возраста: хорошие, плохие и полезные.
Название: Преподаватель как фасилитатор, студент как докладчик по естествознанию: дайте студентам возможность высказать свое мнение на виртуальной большой лекции, чтобы повысить вовлеченность (18:43) Тема: Извлеченные уроки Ведущие: Стефани Миллер Посмотреть презентацию	В течение всего учебного года большие лекционные курсы соперничали с виртуальным обучением.Для меня проблема синхронной большой лекции заключалась в том, чтобы не дать ей превратиться в час обсуждения под руководством профессионала с длинным списком участников и небольшим количеством болтовни в качестве единственного признака присутствия студентов. Слишком много технологий или больше технологий? Вовлекаетесь или не ожидаете взаимодействия? После неуверенного осеннего семестра, полного этих вопросов, наконец, практика поощрения добровольцев «высказывания аплодисментов» дала студентам возможность высказаться, сформировала сообщество и расширила участие в моей большой лекции вводного курса микробиологии.«Вставай, говори о науке» — это новая практика в моем курсе, которая показала себя многообещающей как относительно низкотехнологичный инструмент для синхронного взаимодействия с учащимися.
Название: Извлеченные уроки: что сработало? Что не сделал? Какие положительные уроки вы извлечете из себя? (7:05) Тема: Извлеченные уроки Ведущие: Анна Кэй Роу и Кортни Сильвер Пиви Посмотреть презентацию	Пандемия коронавируса вынудила преподавателей и студентов адаптировать свои подходы к преподаванию и обучению.Но как это повлияло на помощников преподавателей (ТА)? На этой панели мы обсудим основные извлеченные уроки и трудности, с которыми столкнулись ассистенты и преподаватели выпускных курсов по нескольким дисциплинам с момента перехода к виртуальному обучению и гибридному обучению. Группа исследует, как специалисты по преподаванию ориентируются в сложном мире онлайн-обучения и как это повлияло как на их исследования, так и на личную жизнь. Представленные идеи, наблюдения и уроки помогут переосмыслить, как мы поддерживаем выпускников-ассистентов преподавателей и создаем практическое сообщество преподавателей.
Название: Использование автоматизированных учебников (19:08) Тема: Извлеченные уроки Докладчики: Джон Робертс Посмотреть презентацию	Использование автоматизированного содержания учебников и средств обучения способствует более глубокому обучению учащихся, которые заинтересованы в подготовке и приходе на занятия готовыми к практическому применению, чтобы укрепить свое понимание.Три извлеченных урока для успешного развертывания автоматизированных инструментов от McGraw Hill Connect — улучшение онлайн-обучения во время Covid и после него. Установите распорядок дня со структурированными оценками, которые способствуют самостоятельному обучению без наказания. Поощряйте студентов составлять повестку дня для обсуждения в классе на основе адаптивных данных обучения и отчетов в режиме реального времени, корректируя лекции, которые фокусируются и обращаются к сбивающему с толку или сложному содержанию. Привлекайте учащихся веселыми и содержательными интерактивными занятиями в классе, которые применяют содержание в практическом и жизненном опыте.
Название: Обучение на протяжении всей жизни: преподавание иностранных языков (15:48) Тема: Извлеченные уроки Ведущие: Dominique Duvert Посмотреть презентацию	После нескольких десятилетий преподавания, нескольких классов и отсутствия перехода на онлайн-обучение в весеннем семестре, как вы адаптируетесь к онлайн-обучению? Где найти информацию и разобраться? Как туда добраться? А ТАМ ПОЛУЧАЕТСЯ? В этой презентации основное внимание уделяется тому, что означает обучение на протяжении всей жизни, когда вам нужно переосмыслить и переосмыслить свой подход к обучению иностранным языкам.Извлечены многие уроки, и что мы будем использовать, когда мы вернемся к очным занятиям?
Название: Преодоление препятствий в экспертной оценке (10:48) Тема: Извлеченные уроки Ведущие: Бриенна Флеминг Посмотреть презентацию	В состав первого года обучения нужно многое сделать; Ожидается, что к концу каждого семестра студенты смогут продемонстрировать риторическое понимание контекста, ситуации и аудитории, четко писать или убеждать, а также понимать способы общения в различных дискурсивных сообществах.Одна из важнейших частей процесса написания — ужасная рецензия. Часто студенты отключаются от процесса проверки и не чувствуют себя готовыми предложить конструктивную обратную связь для сверстников. Эта тревога усугубилась пандемией, так как студенты теперь борются с дистанционным обучением. Выдвигая на первый план недостатки моей собственной экспертной оценки при быстром переходе к онлайн-обучению, я расскажу о том, как мы с моими учениками разрабатываем (редактируем) постоянный протокол для синхронной и асинхронной экспертной оценки, а также как мы согласовываем полномочия учителя / ученика в нашем собственное дискурсивное сообщество.
Название: (Пере) разработка учебной программы Agile во время и после COVID-19 (13:41) Тема: Извлеченные уроки Ведущие: Ангела Хосек Посмотреть презентацию	Эта сессия посвящена урокам, извлеченным для (пере) разработки гибкой учебной программы, которая будет необходима в будущем после Covid-19. Докладчики обсуждают свой опыт трехкратного редизайна многосекционного курса в течение двух недель весной 2020 года, намечают три версии курса для потенциального проведения и виртуально обучают группу преподавателей в рамках подготовки к обучению осенью 2021 года.Докладчики рассказывают о способах участия в гибкой разработке учебных программ, которые улучшают совместную работу, снижают утомляемость и сохраняют учебные цели учащихся.
Название: Вовлечение студентов через чат (10:45) Тема: Извлеченные уроки Ведущие: Лаура Харрисон и Эрин Моргенштерн Посмотреть презентацию	Высокий уровень взаимодействия учащихся через чат во время виртуальных занятий был, пожалуй, самым удивительным наблюдением, которое мы сделали об обучении во время COVID.Мы были заинтригованы тем, как наши ученики использовали функцию чата для непосредственного общения друг с другом, а не традиционную фасилитацию при посредничестве учителя, которая обычно происходит при обучении в физическом классе. В некоторых случаях чат служил механизмом поддержки для учащихся, которые давали друг другу ободряющие слова, GIF-файлы (формат обмена графикой) и смайлики во время урока. Кроме того, мы заметили, что феномен отсутствия необходимости ждать, пока нас позовут, по-видимому, дает студентам свободу более активно участвовать во время урока с помощью функции чата.На этом занятии мы делимся своими наблюдениями, а также некоторыми предварительными данными, которые мы собираем, о том, как студенты участвуют в виртуальных курсах с помощью функций чата.
Название: Идеальный шторм: пять уроков для создания инклюзивного класса (16:01) Тема: Успех студентов Ведущие: Кристина К. Райт Посмотреть презентацию	Идеальный шторм — это редкое сочетание событий или обстоятельств, создающих необычно плохую ситуацию.В данном случае идеальный шторм глобальной пандемии, движение Black Lives Matter и мое участие в Академии инклюзивной педагогики привели меня к переоценке того, кто, что, где, когда, почему и как я преподаю. Постепенно я перестраивал компоненты своего класса, чтобы по-новому представить, как выглядит успех для моих учеников. На этом занятии обсуждаются следующие пять уроков, которые я усвоил, чтобы создать инклюзивный класс для любой формы обучения: Распространение анкет для студентов перед началом курса. Создание мотивационных программ курса. Восстановить сайт курса Blackboard. Пересмотреть оценки. Поддерживать студентов через намеренное общение.
Название: Празднование успеха модуля Mini-COIL (15:05) Тема: Успех студентов Ведущие: Элизабет Кунсе Посмотреть презентацию	COIL (совместное международное онлайн-обучение) может стать отличным инструментом для взаимодействия учащихся с внешним миром, особенно во время пандемии.В этой презентации рассказывается о моем личном опыте одного такого успешного взаимодействия, в ходе которого я связал своих студентов осеннего семестра UC 1900 с группой иностранных студентов-иммигрантов, обучающихся в муниципальном колледже Ла Гуардия для единственного вечернего модуля mini-COIL. Модуль, который я описываю, дал моим студентам-первокурсникам Университета Огайо, полностью привязанным к дому, уникальный способ наладить связи со сверстниками, которые столкнулись с ограничениями COVID по всему миру. Это мероприятие было одним из любимых занятий моих студентов в рамках курса, и из-за его небольшого масштаба его можно было легко воспроизвести в других классах и среди других групп студентов Университета Огайо.
Название: Выявление, понимание и удовлетворение реальных потребностей учащихся в классе: использование опросов, размышлений в классе и проверок учащихся (10:10) Тема: Успех студентов Ведущие: Мэри Кэтирин Тран Посмотреть презентацию	В то время как виртуальная среда поставила перед педагогами ряд проблем, в некотором смысле способность использовать и практиковать инклюзивные практики стала более важной, чем когда-либо.При поддержке справочников по инклюзивной педагогике и соруководителя IPA доктора Женевы Мюррей мне удалось создать структуру для моего курса, которая не только поддерживает активное участие студентов, но и является мощным средством создания сообщества во время физического обучения. далекое время. Стратегии, которые я реализовал и добился успеха, включают: инклюзивный язык программ, стратегии активного обучения с использованием чата и комнат для отдыха и, что наиболее важно, опросы до, в середине и после занятий.Эти опросы были созданы как средство для оценки климата в классе путем выявления реальных потребностей учащихся. С помощью этих методов оценки я смог адаптировать свой стиль преподавания и выявить пробелы как в содержании, так и в понимании учащимися, а также предоставить учащимся ресурсы на территории кампуса, многие из которых связаны с поддержкой психического здоровья и приспособлениями.
Название: Повышение уровня взаимодействия учащихся в прямом эфире (синхронно) Дистанционное обучение (14:46) Тема: Успех студентов Ведущие: Bekka Brodie Посмотреть презентацию	Независимо от того, интроверты ли они, склонны много думать или просто не хватает смелости высказаться, низкий уровень взаимодействия и участия в виртуальном классе создает чувство одиночества.Что, в свою очередь, может привести к плохим оценкам и выбыванию учащихся из класса. Я обнаружил, что включение вопросов разных уровней (низкие, средние и высокие инвестиции) и использование нескольких платформ (Zoom, Mentimeter, TopHat) и инструментов (аннотации, комнаты для обсуждения и мысленные эксперименты) для взаимодействия при синхронном обучении в конечном итоге привело к 1) более активное участие учащихся в учебной деятельности, 2) позволило глубже понять материал и 3) дать учащимся чувство общности.
Название: Стратегии руководства занятым синхронным классом (16:57) Тема: Успех студентов Докладчики: Кайл Батлер, Аарон Шварц и Ребекка Челленджер Посмотреть презентацию	Все университетские курсы зависят от высокой степени вовлеченности студентов, но в языковых классах участие студентов особенно важно. Когда весной 2020 года OU внезапно перешел на онлайн-обучение, преподавателям программы интенсивного английского языка в Огайо пришлось разработать способы поддерживать устойчивое взаимодействие учеников и учителей и учеников и учеников в синхронных онлайн-классных собраниях.Докладчики поделятся видеообзором этих методов, а затем проведут участников через синхронное виртуальное обсуждение, используя некоторые из тех же методов. Выступающие также поделятся историями о том, как иностранные студенты преуспели благодаря этим методам. Участники ознакомятся с набором конкретных стратегий для увеличения онлайн-активности своих местных и иностранных студентов.
Название: Успех студентов в области анатомии человека (8:59) Тема: Успех студентов Докладчики: Ян Кляйн Посмотреть презентацию	Теперь я измеряю успеваемость студентов по моему курсу анатомии человека двумя способами; Во-первых, усвоил ли студент материал, чтобы продвигаться по карьерной лестнице, и смог ли студент лично стать лучше.Моя лекция превратилась в собрания небольших профессиональных команд, на которых студенты группируются в зависимости от их будущей целевой профессии и рассматриваются так, как будто они уже достигли этого. На одну бывшую студентку этот курс так сильно повлиял, что она написала мне по электронной почте, в которой выразила как свое усвоение материала, так и впервые за всю историю уверенность в том, что она может поступить в медицинский институт. Этот ученик подтвердил важность обучения как для ученика, так и для человека.

программ обогащения расширены в соответствии с популярным спросом!

BASIS Independent Summer расширяется самым лучшим образом.Наш состав учителей вырос, и мы рады поделиться замечательными новинками, горячими вне прессы:

• Расширенный литературный анализ
• Драма — Бардолатор
  
• Математика
• Выступление и дебаты

Подробнее о курсах и предлагаемых датах. Среди учителей, возглавляющих эту работу, — наши уважаемые мисс Кроули и мисс Дас, а также звездный член факультета английского языка по имени доктор.Хелмерс приезжает из кампуса Скоттсдейла.

РАСШИРЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ АНАЛИЗ

Для студентов, поступающих в Гр. 8+

НЕДЕЛЯ 3

Советник и инструктор: д-р Хелмерс с факультета английского языка в BASIS Scottsdale
Время: 12:30. до 15:00
Стоимость: 350 долларов за неделю

Описание: Этот курс знакомит студентов с форматом и содержанием углубленного литературного анализа в школах BASIS Curriculum Schools.Каждый день студенты будут приобретать / пересматривать основные литературные термины, практиковать навыки письма и критического чтения, а также изучать конкретные стратегии обращения с литературой. В конце недели учащиеся сдают пробный экзамен по литературе продвинутого уровня и получат учебные и учебные задания, которые поддержат их при приближении к годичным курсам средней школы, предлагаемым BASIS Independent Schools.

ДРАМА — БАРДОЛАТОР НЕЗАВИСИМЫЙ

Для студентов, поступающих в Гр.4+

НЕДЕЛИ 3 и 4

Советник и инструктор: г-жа Кроули с факультета исполнительских искусств BIB
Время: с 9:00 до 11:30
Стоимость: 350 долларов в неделю

Описание: Бардолатор (bar-doe-lay-tor), существительное. Тот, кто любит или поклоняется творчеству Уильяма Шекспира.

Окунитесь в захватывающий, трагичный и веселый мир Уильяма Шекспира на этой неделе! Участники этой программы будут погружены в бессмертных персонажей, рассказы и язык Барда.Прежде чем этим летом улететь на недельную учебу в лондонской Королевской шекспировской труппе, г-жа Кроули поможет своей группе молодых актеров научиться говорить и понимать текст, изучать традиции елизаветинского театра и, в конце концов, поклониться на сцене. -недельное исполнение некоторых из самых незабываемых сцен Шекспира!

ОБОГАЩЕНИЕ МАТЕМАТИКИ — Alegbra

Эти важные программы дадут студентам возможность изучать и / или повторять важные темы, чтобы помочь им добиться успеха в математике.Приходящие студенты, а также текущие студенты, желающие получить рецензию, выиграют от целенаправленного подхода и дальнейшей практики в рамках программы. Обе программы Алгебра 1 и 2 являются гибкими. Студенты могут записаться на неделю или на несколько недель, при этом дополнительный вступительный экзамен будет проводиться 18 августа.

АЛГЕБРА 1 (с учебниками 8/7 и 1/2)

Для студентов, поступающих в Гр. 5+

НЕДЕЛИ: 2, 3, 4, 5 и 6

Советник и инструктор: г-жаДас с математического факультета BIB
Время: 12:30 до 15:00
Стоимость: 350 долларов в неделю

Описание: Предназначено для тех, кто изучает математику 8/7 — алгебру I. Темы включают, помимо прочего, основные операции, порядок операций, задачи со словами, базовую геометрию и т. Д.

17–21 июля: Саксонская математическая алгебра I / 2, уроки 1-27

24–28 июля: Уроки 28–47

31 июля — 4 августа: Уроки 48-72

7-11 августа: Уроки 73-97

14-18 августа: повторение и специальные уроки для подготовки к алгебре (вступительный экзамен в классе 18 августа)

АЛГЕБРА 2

Для студентов, поступающих в Гр.5+

НЕДЕЛИ: 2, 3, 4, 5 и 6

Консультант и инструктор: г-жа Дас с факультета математики BIB
Время: с 9:00 до 11:30
Стоимость: 350 долларов в неделю

Описание: Предназначено для тех, кто изучает алгебру 2 или предварительное исчисление. Темы включают, помимо прочего, порядок операций с дробями и отрицательными числами, геометрию и решение основных уравнений.

17-21 июля: Уроки саксонской математической алгебры II 1-26

24-28 июля: Уроки 27-48

31 июля — 4 августа: Уроки 49-78

7-11 августа: Уроки 79-105

, 14–18 августа: обзор и конкретные уроки для подготовки к предварительному расчету (установочный экзамен в классе 18 августа, ^-е, )

ВЫСТУПЛЕНИЕ И ДИСКУССИИ

Для студентов, поступающих в Гр.8+

НЕДЕЛЯ 2

Советник и инструктор: доктор Хелмерс с факультета английского языка в BASIS Scottsdale
Время: 12:30. до 15:00
Стоимость: 350 долларов за неделю

Описание: Этот интерактивный вводный курс предоставит студентам необходимую основу для того, чтобы стать отличными ораторами и участниками официальных дебатов. Студенты начнут с изучения основ публичных выступлений, актерского мастерства и импровизации. Затем они будут применять эти навыки в основных категориях соревнований по выступлению и дебатам, включая импровизированное, импровизированное, оригинальное ораторское искусство, устный перевод, устный перевод в дуэте и парламентские дебаты в средней школе.

Эти новые программы обогащения дополняют наш широкий спектр предложений — от дневного лагеря и обогащения от астрономии до робототехники Lego и многого другого.

Посетите веб-сайт BASIS Independent Summer для получения дополнительной информации или нажмите ниже, чтобы зарегистрироваться на летние курсы.

В центре внимания выпускников

Кэри Кэмел, выпускник EDS 2009 года, студент Принстонского университета

Какое влияние на вас оказала Епископальная дневная школа епископа Ноланда? Я провел большую часть своей жизни в EDS и не думаю, что осознаю, насколько большое влияние это оказало на меня, пока я не пошел в среднюю школу.Студенты EDS выделялись невероятно умными, и именно тогда я понял, насколько EDS отличается от других школ.

Помогла ли EDS вызвать у вас любовь к учебе? В EDS у меня появились отличные привычки. В то время я был очень заинтересован и стремился к успеху. Студенты EDS не пассивны во время занятий, что помогает нам заложить отличную основу.

Какие увлечения вы нашли в EDS, чего не нашли в другом месте? Я очень увлекся музыкой в ​​EDS, и это любовь, которую я испытываю по сей день.Я очень благодарен миссис Илэйн Габберт за то, что она меня сформировала. Она вселила в меня уверенность, и я чувствовал, что она верит в меня.

Опишите факультет EDS. У меня были действительно замечательные учителя, особенно в младших классах школы. Они всегда были счастливы пообщаться с нами, даже несмотря на то, что мы были такими молодыми. Они не просто встали и разговаривали в классе. Они были открыты для обсуждения и разговоров с нами обо всем и обо всем, независимо от того, насколько мы молоды.

Был ли у вас любимый учитель? Особенно выделяются два учителя.Мисс Паркс была моей учительницей во втором классе. Она была таким замечательным педагогом, и она создала эту замечательную программу под названием «Пиклз», которая помогала студентам, которым требовалась дополнительная помощь в школьной работе. Я также любил своих учителей четвертого класса, г-жу Кэплз. Я помню, как она была более «серьезным» учителем, но она так здорово шутила с нами и опускалась до нашего уровня. Она также была прекрасна в представлении материала и замедлении или ускорении, когда ей было нужно. Она действительно могла прочитать лекцию и понять, что именно нам нужно.

Было ли время, когда учитель делал все возможное для вас? У меня забавное воспоминание со второго класса. Однажды во время перерыва я упал и поцарапал колено. Все учителя, даже те, которых я не знала, были очень любезны и любезны. Они повели меня в учительскую, чтобы перевязать колено, что было самой крутой вещью в то время, потому что детей в гостиную никогда не пускали! Мне даже удалось достать кокс из автомата с газировкой!

Опишите сообщество EDS. Поскольку EDS — такое маленькое сообщество, все очень заинтересованы в образовании каждого ребенка. В EDS никто не заблудится. Все знают ваше имя, и существует реальное чувство связи. Наличие такого небольшого сообщества также дает студентам возможность поработать над своими навыками межличностного общения. Дети в EDS отлично умеют решать собственные проблемы между собой. Редко возникает необходимость в болтовне. Из-за меньшей численности населения студенты учатся решать вопросы между собой.

Поддерживаете ли вы связь со своими друзьями из EDS? На самом деле я не поддерживал связь со многими из моих одноклассников EDS, но когда я действительно сталкиваюсь с кем-то, существует определенная связь. У нас есть общий опыт. Я знаю, что в мое время в EDS было несколько невероятно умных людей, и я знаю, что они собираются делать потрясающие вещи.

Помогла ли EDS найти подходящий колледж? Я определенно сильно изменился за годы учебы в старшей школе, и когда пришло время подавать документы в колледж, я сильно отличался от человека, окончившего 8-й класс EDS.Но я скажу, что уроки английского у мисс Келли очень помогли мне в моих письменных навыках. Я думаю, что это сыграло важную роль в моем процессе подачи заявки.

Насколько вы были подготовлены к колледжу и к жизни? Я чувствую, что мое образование дало мне несколько ценных навыков, таких как мое упорство и желание жить сбалансированной жизнью. Я приобрел большую уверенность в себе и большое желание добиться успеха, но также и мудрость, что я могу легко переоценить себя, и насколько полезно стремиться к балансу в моей жизни.EDS также дала мне основу для организованности и усердия, которые позволили мне настроиться на успех. Я активно думаю о своем дне и предстоящей неделе, о том, что мне нужно сделать, и о шагах, которые мне нужно предпринять, чтобы добиться успеха во всех моих начинаниях.

В центре внимания учителя | VHS Learning

Познакомьтесь с некоторыми из наших мастеров обучения!

Уильям Ликополи

Уильям Ликополи имеет степень бакалавра наук о Земле и окружающей среде, а также степень магистра образовательных технологий.Он преподает более 19 лет, включая такие предметы, как астрономия, экология, геология и океанография. В дополнение к своему образованию Уильям также сертифицирован Национальным советом по профессиональным стандартам обучения и является метеорологом в морской пехоте США. Уильям также любит хоккей, настольные игры и заботится об окружающей среде.

---

Эми Даймент

Эми Даймент имеет степень бакалавра компьютерных наук и степень магистра математического образования.Она преподает математику в средней школе 26 лет и 9 лет преподает в программе VHS Learning. В обучении с помощью VHS Learning ей очень нравится возможность обучать студентов из любой точки мира. Она вела курсы VHS Learning в таких местах, как Найроби, Кения и Швейцария. Эми любит заниматься спортом на свежем воздухе, например кататься на велосипеде, кататься на лыжах и плавать. Еще ей нравится играть на пианино.

---

Карен Орфителли

Карен Орфителли имеет степень бакалавра искусств по английскому языку и является высококвалифицированным преподавателем искусств английского языка.У нее более 25 лет опыта работы в классе и чуть более 8 лет опыта преподавания онлайн в VHS Learning. Карен преподавала английский язык, литературу и письмо в районе Кейп-Код и Коннектикут, а также написала и опубликовала более 300 статей в различных журналах! Карен в 1994 году заняла первое место на семинаре по написанию путеводителей и на Большом конкурсе сочинений побережья Новой Англии. Вне школы Карен увлекается фотографией, шитьем и путешествиями.

«Преподавание в VHS Learning стало для меня жизненно важным опытом.У меня была возможность встретить блестящих, творческих студентов со всего мира, чьи взгляды на литературу часто увлекательны и всегда интересны. Без сомнения, я благодарен за то, что являюсь частью факультета обучения VHS ».

---

Бретт Пенза

Бретт Пенза — высококвалифицированный * преподаватель технологий VHS Learning. Он имеет степень магистра технологий и образования. Обладая более чем 20-летним опытом работы в сфере информационных технологий в частном секторе и 14-летним опытом преподавания в средней школе, Бретт привносит обширные знания и опыт в свои онлайн-классы.Цель Бретта — вдохновить своих учеников разделить это захватывающее время в нашей образовательной истории. Он твердо уверен, что все ученики могут добиться успеха, если они будут оставаться сосредоточенными и дисциплинированными в достижении целей.

---

Дороти Максвелл

Дороти Максвелл имеет сертификат о высшем образовании Университета штата Мэн в области лидерства в образовании. Дороти много лет преподавала бизнес-предметы в средней школе Сакопи-Вэлли в Южном Хираме, штат Мэн.Недавно она отметила свое 10-летие в качестве координатора и преподавателя учебного сайта VHS. Дороти также вела курсы для выпускников в области бизнес-образования. Она работала наставником учителей в своем школьном округе, а также в VHS Learning.

Дороти — бывший учитель года штата Мэн, удостоенная награды Национального фонда образования семьи Милкен. Она также получила награду «Учитель года в средней школе» от Национальной ассоциации бизнес-образования.Дороти — опубликованный автор в области бизнеса и коммуникации. Она написала семь книг в этой области и является автором многих опубликованных статей в профессиональных журналах.

Она описывает себя как «ученицу на протяжении всей жизни, которому нравится помогать другим учиться».

---

Джастин Каннади

Джастин Каннади — один из наших высококвалифицированных * учителей математики и информатики. Он преподает в классе более 8 лет и в Интернете уже 2 года. Джастин имеет степень магистра среднего математического образования и в настоящее время работает над получением докторской степени по учебным программам и инструкциям в Университете Западной Флориды.Он является сертифицированным учителем математики Национального совета. В настоящее время Джастин преподает информатику на высшем уровне в виртуальной средней школе. Он использовал свою любовь к учебе, чтобы по-настоящему вдохновить своих учеников!

---

Ники Брей

Ники Брей имеет степень бакалавра физического воспитания и степень магистра управления образованием. Она также работает над диссертацией по педагогическому дизайну и технологиям и планирует получить докторскую степень в мае 2017 года.Помимо образования, она является сертифицированным учителем физического воспитания Национального совета. Она имеет высокую квалификацию * в области биологии и физического воспитания. Ники имеет более чем 16-летний опыт преподавания естественных наук в средней школе, биологии в старшей школе, физических наук, физического воспитания и онлайн-обучения здоровью и фитнесу. В первом онлайн-классе Ники она научилась ценить гибкость и контроль над своим собственным опытом обучения, которые у нее были в студенческие годы. Ники считает, что каждый ученик начинает свой путь в другом месте, и ей нравится помогать ученикам найти свой путь.

---

Кара Стаунтон-Шрон

Кара Стонтон-Шрон окончила Бостонский колледж со степенью бакалавра политологии и ирландских исследований, Кембриджский колледж со степенью магистра образования и Университет Южного Коннектикута со степенью магистра библиотечного дела и информатики. Она имеет сертификаты как в области социальных исследований, так и в области библиотечного дела. В настоящее время она работает библиотекарем в своей средней школе, и эту работу она любит, так как она сочетает в себе ее любовь к чтению и технологиям. Обладая более чем 20-летним опытом преподавания, она является одним из наших высококвалифицированных преподавателей социальных наук.Она только что отметила свой 10-летний юбилей записью на видеокассете. Замужем, имеет троих детей. Некоторые из ее увлечений вне учебы включают чтение, вязание, йогу и бег.

---

Вирджиния Дэвис

Вирджиния Дэвис имеет степень бакалавра английского, испанского и португальского языков. Обладая более чем 20-летним опытом преподавания, она обладает высокой квалификацией * в обучении новым языкам. Вирджиния привносит в учебные классы свою страсть к путешествиям по миру. Она изучала множество иностранных языков, включая португальский, испанский, французский, итальянский и русский.Путешествуя, Вирджиния приобрела опыт обучения самых разных студентов. Этот опыт дал ей возможность изучить аспекты многих мировых культур и привнести эти знания в свой класс. Ее цель посредством преподавания — вдохновить студентов путешествовать по миру, зная хотя бы один второй язык.

---

Вирджиния Асьолла

Вирджиния Асколла преподает с VHS Learning в течение 10 лет и в округе Калпепер, штат Вирджиния, в течение 16 лет.Некоторые из учебных курсов VHS, которые преподавала Вирджиния, включают биотехнологию, человеческое тело, биоэтику и биологию AP. Она также является советником факультета по обучению VHS. В свободное время Вирджиния стала активным членом сообщества DIY Biology Maker. Она также очень увлечена окружающей средой и устойчивым развитием. Вирджиния испытывает огромное удовлетворение, зная, что она помогла расширить кругозор своих учеников посредством преподавания.

---

* Согласно определению U.S. Департамент образования

Служба по делам инвалидов штата Айдахо В центре внимания: Бенгальский шрифт Брайля

Отвечая на потребности некоторых своих слепых студентов, Управление по делам инвалидов штата Айдахо при Отделе по делам студентов приступило к инновационной пилотной программе по созданию материалов для чтения со шрифтом Брайля. внутри компании, экономя университету сотни тысяч долларов и принося доход.

Брайль — это система письма «тактильно» или «наощупь», используемая слепыми и слабовидящими людьми.Как правило, он создается и записывается на тисненой бумаге по мере того, как ISU производит, и пользователи Брайля также могут читать экраны компьютеров и другие электронные носители, оснащенные дисплеями Брайля.

Работа началась чуть более года назад и была вдохновлена ​​доставкой дорогостоящего учебника Брайля, заказанного университетом, который прибыл так поздно в семестре, что студент не мог им пользоваться.

«После этого мы просто решили, что попробуем создать что-нибудь из нашего собственного шрифта Брайля», — сказала Карина Мейсон Роррис, директор службы поддержки инвалидов.«Когда мы начинали, мы ничего об этом не знали. Мы только что выяснили это ».

Перенесемся в настоящее время, и офис выпустил более 10 учебников по Брайлю и ежедневно и еженедельно переводит конспекты лекций ISU на шрифт Брайля для студентов. Более того, Служба поддержки людей с ограниченными возможностями производит продукцию со шрифтом Брайля для Вашингтонского университета в Сент-Луисе, и это усилие приносит деньги в офис и университет — на данный момент на общую сумму более 200 000 долларов.

«Я определенно ценю эту службу», — сказала Николь Хилл, слепая студентка из Аммона, второкурсница общеобразовательной школы.«Приятно иметь шрифт Брайля. Он прямо здесь, и это то, к чему я могу получить доступ, и это заставляет меня чувствовать себя более комфортно и подготовиться к моим занятиям».

Работа ISU по производству шрифтов Брайля была возглавлена ​​Роррисом, Эриком Холлом, помощником по административным вопросам, и Сальвадором Кано, нынешним студентом магистратуры ISU по трудотерапии. Они заказали программное обеспечение и принтеры для печати шрифтом Брайля, а затем научились им пользоваться.

«Мы очень гордились тем, что выпустили наш первый брайлевский документ с выпуклой точкой, но затем мы отправили его слепому студенту, который сказал, что это« тарабарщина », — сказал Холл.«С тех пор мы прошли долгий путь».

Роррис, Холл и Кано сами учатся читать шрифт Брайля, чтобы лучше вычитывать и выпускать продукты со шрифтом Брайля.

«Создание изменений в культуре посредством пропаганды, вовлечения и мышления, ориентированного на решения, является стержнем того, что делают Карина и ее команда», — сказала Лин Редингтон, вице-президент ISU по делам студентов. «Они гарантируют, что Университет штата Айдахо является домом для всех наших бенгалов».

Команда Брайля Службы инвалидов выросла и включает в себя слепых студентов, которые помогали корректировать и консультировали по вопросам производства продуктов, специалистов службы по приему инвалидов, консультантов и научных специалистов по интерпретации графиков и иллюстраций для преобразования в шрифт Брайля.Множество студентов-сотрудников ISU принимали участие или участвуют в проекте, выполняя все: от преобразования обычного текста в шрифт Брайля до студентов-искусствоведов, которые в настоящее время создают изображения Брайля для студентов с ослабленным зрением. Служба инвалидов также тесно сотрудничает с преподавателями на территории кампуса.

«Наша конечная цель — в конечном итоге создать Центр доступности ISU, где мы производим материалы со шрифтом Брайля и предоставляем другие услуги по обеспечению доступности для нашего кампуса, местного сообщества, штата Айдахо и даже на национальном уровне», — сказал Роррис.

Создание брайлевских документов — дело сложное, сложное и трудоемкое, поэтому учебные материалы по Брайлю стоят так дорого. Существует множество версий шрифта Брайля, используемых для написания на разных языках. Для большинства проектов ISU преобразует текст, используя английский шрифт Брайля — американское издание или унифицированный английский шрифт Брайля. Однако ISU будет использовать любую версию шрифта Брайля, которую запрашивает студент, для которого они создают документы.

Полевые документы

STEM (наука, технология, инженерия и математика) чрезвычайно сложно воспроизвести из-за математических формул, множества графиков и иллюстраций, которые необходимо преобразовать в шрифт Брайля.Например, при завершении недавнего проекта, главы учебника математики, Холл должен был преобразовать текст учебника, используя унифицированный английский шрифт Брайля, но затем преобразовал математические уравнения, используя код Немета Брайля для естественных и математических обозначений. Затем он объединил эти чередующиеся типы в один документ. Графики и иллюстрации также сложно воссоздать, чтобы они были функционально представлены шрифтом Брайля.

«Для меня я обычно слуховой ученик, но для таких предметов, как химия или анатомия, вещи с большим количеством визуальных элементов, я считаю шрифтом Брайля полезным, а без шрифта Брайля я не думаю, что мог бы получить оценки, которые — сказала Куинси Мэттик, слепая студентка из Колорадо-Спрингс, штат Колорадо, которая учится на степень бакалавра медицинских наук.«У меня все экзамены на шрифте Брайля, особенно для этих классов, и, честно говоря, если бы у меня не было их на шрифте Брайля, у меня, вероятно, были бы худшие оценки».

Это не просто учебники, которые Служба инвалидов создает с использованием шрифта Брайля. Ведущие из Службы инвалидов будут делать заметки в классе, и эти заметки для некоторых студентов преобразуются в шрифт Брайля — быстрый процесс с быстрым временем выполнения.

Пилотная программа Брайля ISU Disability Services по-прежнему не может удовлетворить все потребности штата Айдахо по Брайлю в каждом семестре.Офис по-прежнему заключает контракты с поставщиками на некоторые материалы или на помощь в производстве других материалов. Однако программа расширяется и выпускает все больше материалов для студентов с нарушениями зрения и имеет большой потенциал на будущее.

«Мы стремимся создать равный доступ и возможности для тех, кому мы служим! Наши ученики замечательные и очень важны для нас », — сказал Роррис. «Я также хотел бы добавить, что наши усилия невозможны без поддержки наших замечательных преподавателей, на которых мы рассчитываем, чтобы своевременно получать необходимые нам материалы.”

выпускников В центре внимания: Джефф Олсон | Новости Подробности

Brookfield East Class 1974 г.

Джефф «Джей Ти» Олсон — спартанский выпускник, который является основателем и исполнительным директором фонда «Обе руки», помогая служить вдовам, сиротам и приемным семьям.

JT вырос на ферме в Айове со своими четырьмя братьями и сестрами. Потеряв родителей, когда ему было всего 12 лет, они переехали в Брукфилд, чтобы жить со своими тетей и дядей. Он учился в средней школе Берли в 8-м классе, в средней школе Пилигрим-Парк в 9-м классе и в средней школе Брукфилд-Ист.«Дружба на всю жизнь, которую я приобрел вместе с ценным образованием и широкими возможностями для роста, сделали мое пребывание в Эльмбруке исключительным», — размышлял JT. Он поблагодарил своих учителей Китти Карран, Джейн Вестин (английский язык), Ника Кристопулоса (история) и Джима Бастьяна (психология) за влияние, которое они оказали на его обучение и развитие.

Олсон окончил BEHS в 1974 году и продолжил образование в UW-Madison по специальности «Маркетинг». Во время учебы в высшем образовании он присоединился к братству Kappa Sigma и начал работать в Southwestern Company по продаже книг.Джей Ти окончил Мэдисон в 1979 году и переехал в Нэшвилл, штат Теннесси, в 1981 году. Несколько лет спустя он женился на своей жене Саре и продолжал работать в Southwestern Company в общей сложности 23 года, воспитывая пятерых детей.

В 2008 году друг Олсона решил усыновить четверых детей из Молдовы, и вместе они придумали, как собрать средства. Они заручились различной спонсорской помощью, чтобы помочь им отремонтировать дом местной вдовы, и в течение дня около 40 добровольцев пришли на помощь.К концу проекта они превзошли свои ожидания и собрали более 70 000 долларов на усыновление. «Когда я выглянул с крыши, которую мы ремонтировали, и увидел всех людей, которые пришли помочь, это напомнило мне обо всех людях, которые помогали моим братьям и сестрам и мне в трудную минуту», — сказал он. «Именно тогда я понял, что я призван делать».

В августе 2008 года Джей Ти основал фонд «Обе руки», который собирает средства на усыновление семьи за счет спонсорской помощи местной вдове.«Я смог так много узнать о проблемах усыновления и патронатной опеки. Я знаю, что значит быть сиротой, но я также знаю, каково это — быть спасенным, и я верю, что Бог побуждал меня сделать это. всю жизнь «, — сказал JT.

Сегодня Джей Ти и его жена живут в Нэшвилле, и обе руки продолжают зарабатывать в среднем 13 000 долларов на каждое усыновление. В качестве исполнительного директора Олсон надеется и дальше расширять круг ведения своей миссии, помогая семьям после усыновления. «Ничто не сравнится с отдачей и вознаграждением от этой работы.Если вы можете помочь ребенку встать на правильный путь, все будет в мире по-другому ».