Ответы английский язык spotlight 8 класс учебник: ГДЗ страница 24 английский язык 8 класс spotlight Ваулина, Дули

Содержание

ГДЗ страница 24 английский язык 8 класс spotlight Ваулина, Дули

ГДЗ страница 24 английский язык 8 класс spotlight Ваулина, Дули Авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Spotlight

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ страница 14 английский язык 8 класс spotlight Ваулина, Дули

ГДЗ страница 14 английский язык 8 класс spotlight Ваулина, Дули
Авторы: Е.

Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Spotlight

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ по английскому языку 8 класс Ваулина, Дули Просвещение Стр.

16. еуроки

На данной странице представлено детальное решение задания Стр. 16. еуроки — ГДЗ без мороки по английскому языку для учеников 8 классa автор(ы) Ваулина, Дули

Стр. 16. еуроки — ГДЗ без мороки

Словарь и говорение

Прочитайте таблицу. Используйте слова и фразы из таблицы, чтобы описать известного человека классу. Класс должен догадаться, кем является он или она.

Возраст: молодой, около 20-ти лет/старше 20, 30…, младше/старше, чем он/она, среднего возраста.

Внешность: хорошо выглядящий, симпатичный, красивый, привлекательный, скорее уродливый

Рост: скорее низкий, скорее высокий, среднего роста

Вес: немного худой, скорее полный, имеет лишний вес, тощий, худой, тонкий, сильный, мускулистый, среднего телосложения

Волосы: русые, светлые, темные, рыжие, седеющие, почти лысый, седые, кудрявые, волнистые, прямые, до плеч, длинные

Глаза: миндалевидные, темные, маленькие, зеленые, голубые

Личность: забавный, трудолюбивый, разговорчивый, дружелюбный, немного унылый/скучный, энергичный, спортивный, капризный, творческий, застенчивый, властный, разумный, нетерпеливый, с чувством юмора, упрямый, эгоистичный, щедрый

Интересы: фотографирование, рисование, спорт, собирать модели автомобилей, живопись, чтение, путешествия, кино, театр, музыка

She is famous American actress. She lives in the USA. She is famous for her brilliantly played characters in the different movies. She is thin, tall and she has blond hair. She has a very good sense of humor and she is very hilarious. When she was just 21 years old, she was nominated for the Academy Award for the best female character in the movie “The winter bone”. But just a couple of years later she won her first Oscar and she keeps being nominated for the different awards and she is only 26 years old now. Her best partner in the most of her movies is Bradley Cooper, they have played together in about 3 or 4 movies. In Russia, she is well-known for her character Katniss Everdeen in the movies “The Hunger Games”.

Она известная американская актриса. Она живет в Соединенных Штатах Америки. Она известна своими блестяще сыгранными персонажами в разных фильмах. Она стройная, высокая и светловолосая. У нее очень хорошее чувство юмора, и она очень забавная. Когда ей был всего 21 год, она была номинирована на премию Оскар за лучшую женскую роль в фильме “Зимняя кость”. Но спустя всего пару лет она выиграла свой первый Оскар, и ее продолжают номинировать на разные премии, а ведь ей только 26 лет. Ее лучшим партнером в большинстве ее фильмов является Брэдли Купер, они вместе сыграли в 3 или 4 фильмах. В России она известна благодаря своему персонажу Китнисс Эвердин в фильмах “Голодные игры”.

Jennifer Lawrence

Дженнифер Лоуренс

Пример: Она родилась в 1975 году. Она актриса. Она очень красивая. Она высокая и стройная, имеет длинные, темные, прямые волосы и зеленые глаза. Она очень добрая и энергичная. Она любит путешествовать в разные части мира. Она играла Лару Крофт. Кто она?

Изучите таблицу. Есть ли в вашем языке похожие структуры?
Посмотрите на картинки и используйте прилагательные ниже (или любые другие прилагательные из упражнения 1), чтобы сравнить людей.

Пример: А: Сью выше Сары.

В: Да, но Салли – самая высокая из них всех. Как ты думаешь, кто из них самый дружелюбный?
А: Я думаю, Сью – самая дружелюбная.

-Sally is older than Sue. – Салли старше Сью.

-Yes, but Sue is the slimmest of all. – Да, но Сью зато самая худая.

-Sarah is shorter than Sue. – Сара ниже Сью.

-Yes, but Sally is taller than Sue. She is the tallest of all. – Да, но Салли выше Сью. Она самая высокая из них.

-Sue’s hair is darker than Sally. – Волосы Сью темнее волос Салли.

-Yes, but Sarah’s hair is the darkest of all. – Да, но волосы Сары – самые темные из всех.

Прочитайте примеры. Затем заполните пропуски правильной формой прилагательных в скобочках. Какие из них показывают:

Зависимость одной вещи от другой – 4, 7

Что-то или кто-то, что постоянно меняется – 4

Сходство между двумя людьми – 1

Различие между двумя людьми – 5

1. as funny – Адам в два раза смешнее Шона.
2. the earliest – На самом деле, 7.30 – самое раннее время, когда я могу тебя встретить.
3. the most popular – Гарри – самый популярный мальчик в школе.
4. more, the angrier – Чем больше он говорил, тем больше я злился.
5. as good-looking – Джон не так хорошо выглядит, как его брат.
6. the least – Спасибо большое за цветы! Это самое малое, что я мог сделать.
7. sooner, better – Чем раньше, тем лучше.

Рис. 1. ГДЗ по английскому язык 8 класс spotlight: student’s book Ваулина, Дули Просвещение Задание: Стр 16 еуроки — ГДЗ без мороки

ГДЗ: Английский язык 8 класс Ваулина, Дули

Английский язык 8 класс

Тип: Учебник

Авторы: Ваулина, Дули

Издательство: Просвещение

Зарубежные предметы включены в обязательную программу школьного курса. Основы дают возможность изучать дисциплину с малых лет. Он пригодится в жизни каждого современного человека, так как необходим в путешествиях, общении с иностранцами, и западными партнёрами. Чтобы полностью овладеть углублёнными уровнем знаний, следует отбросить на второй план другие уроки. Однако «ГДЗ по английскому языку за 8 класс Ваулина, Дули — учебник, SPOTLIGHT STUDENT’S BOOK» укрепит полученные знания и поможет в выполнении домашней работы.

ГДЗ ученикам в помощь

Большинство родителей против того, чтобы их ребенок пользовался готовыми ответами. Они думают, что в 8 классе задают несложные примеры, которые не требуют разъяснения. Для них вся проблема заключается в том, что школьник машинально списывает ответы и даже не пытается вникнуть в тему. Таким образом, родители должны объяснить ребёнку, как правильно пользоваться ГДЗ. Ученики учатся не только списывать материалы, но и разбирают домашние задания, чтобы в дальнейшем выполнять их самостоятельно, и получать за это положительные отметки на самостоятельных и проверочных работах в классе. Преимущества ГДЗ:

Доступный разбор предложений;
быстрая проверка домашних работ;
экономия на разбор задач.

При проверке заданий с помощью решебника ученик увидит недочеты в выполнении работы, что открывает ему возможность исправлять их до того, как их проверит учитель.

Структура учебника

На уроках в 8 классе учащиеся изучают новые незнакомые слова, переводят тексты на уроках и развивают речь на иностранном языке. Работу на дом обычно задают объёмную: подготовить слова к диктанту, написать сочинение или выучить любой рассказ. Готовые материалы помогут сократить время на подготовку и выполнить качественное задание.

ГДЗ состоит из следующих разделов:

Страниц со знакомством известными людьми нашей страны.
153 страниц с переведенными и выполненными заданиями.
Нескольких вариантов решений каждого параграфа.
Подсказок и аннотаций.

Таким образом, подготовка проходит в сжатые сроки, а у школьников остаётся время на досуг. Также родителям будет проще вспомнить предмет и объяснить его ученику.

Онлайн-подготовка к урокам

Все необходимые ответы находятся в онлайн-решебниках. Школьникам стоит лишь зайти в сеть и найти нужный материал для выполнения домашней работы. Тогда все выполненные задания будут храниться на компьютере или телефоне.

Готовьтесь к урокам с помощью «ГДЗ по английскому языку за 8 класс Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко — учебник, SPOTLIGHT STUDENT’S BOOK». Это лучший способ подтянуть знания и выйти на хорошие отметки.

Тест буклет 8 класс spotlight 🇬🇧

Подробности: Категория: ГДЗ по английскому языку

Когда учащийся восьмого класса выполняет самостоятельно домашние задания по английскому языку, он полагается на свой ученический опыт и на то, что он понял из пройденного на уроке материала. Подобное субъективное мнение может привести к ошибкам, которые скажутся на полученной оценке.

Благодаря пособию «Spotlight 8. Test Booklet (Plus tapescripts and keys)» учащиеся 8-го класса смогут не только потренироваться в выполнении контрольных работ, но и проверить полученные в результате самостоятельной работы свои варианты ответов при помощи размещенных в книге ключей-ответов.

Данная процедура исключает обычное списывание, поскольку каждое выполненное задание должно быть подкреплено внятным и адекватным объяснением со стороны ученика. Любому подростку должно быть понятно, что проще разобрать детально специфику каждого упражнения и разложить в своей голове по полочкам учебный материал, нежели просто подставить правильный ответ и получить в итоге плохую оценку за работу.

Замечательным дополнением к пособию послужат тексты к материалам аудиоприложения, которые были включены чуть позже того времени, когда издание вышло в свет. Теперь учащиеся смогут сопоставлять услышанное с написанным, что позволит качественно отработать некоторые языковые навыки.

Читайте примеры ответов к учебнику ниже, для этого нажмите на превьюclass=»strong»>

Смотрите видеоматериалы к «Тест буклет» Spotlight для 8 класса бесплатно

Смотрите также:

Названиеclass=»strong»>: Spotlight 8. Test Booklet (Plus tapescripts and keys)
Категорияclass=»strong»>: ГДЗ по английскому языку
Издательствоclass=»strong»>: Просвещение
Год выходаclass=»strong»>: 2010
Авторыclass=»strong»>: Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.
Объемclass=»strong»>: 71 страниц
Форматclass=»strong»>:
Языкclass=»strong»>: английский
Размер файлаclass=»strong»>: 54 Мб

Чтобы зарегистрироваться Вам нужно зарегистрироваться на сайте.

Тест и ключи к Модулю №1 учебника «Spotlight» (8 класс)

8^th FORM

MODULE#1

TEST

A/ Fill the missing word: frustrated, stubborn, selfish, marital, disappointed, bossing, acquaintance, scratch, annoyed, benefit.

1) She was always ………….us round, even when she was tiny.

2) He was ………., however, that relatively little had been done thus far to implement the system.

3) Improved technologies used by many exporters is one important………. .

4) When she called my cell phone for the first time, I remember being……. .

5) African countries had every reason to feel ……….. and cheated.

6) The system takes account of the ………, social and professional status of victims.

7) A ………man thinks of nothing but his own feelings.

8) They …….. the surface and never think to look within.

9) We shall be glad, if you will find possible to continue our ……….. .

10) You ‘re the most unreasonable, …………person I have ever met.

B/ Choose the correct form: will / is, are going to

1) Mike……. invite his friends to dinner.

2) Hang on! I…… have a word with you.

3) I think Sue …… arrive in Paris at 6 pm.

4) They………. solve this problem soon.

5) Look at that car! It ………. crash into the yellow one.

C/ Fill in the gaps with the correct form of the verbs in brackets

1) Helen ……. (work) on the project since morning,

2) She …..(talk) on the phone right now.

3) In the future robots …… ( work) at the factories.

4) I …… (leave) the sports club late yesterday.

5) The house ……(build) by the local construction company this month.

6) They ……(finish) already their complicated work.

7) We think he …… (change) his mind.

8) My parents often ……. (go) to the ballet when they lived in Moscow.

9) I ………(wait) for him for several hours.

10) John ….. (take) his dog to the vet tomorrow.

D) Put the adjectives in brackets into the correct form

1) I think Spanish is …………..(easy) than Japanese.

2) The weather in Spain is …..(cold) – in Russia it is …..(cold) – in the Arctic it is …….(cold).

3) Those cakes are ……….(bad) I´ve ever tasted.

4) This car is …….. (comfortable) for you.

5) Steven Spielberg is ……. (good) film director in the world.

E/ Complete the phrasal verbs with the correct preposition

1) When we got …….to the room, she had already left.

2) Does Ken get ……with his parents?

3) Students have to get ……. when the teacher comes in.

4) We have to get …… for our presentation on Friday.

5) Please return the book when you got …… it.

F/ Complete the sentences with words derived from the words in bold

1) That is the only logical, rational and …….way to achieve peace. (sense)

2) An ……. population was essential for social development and nation-building in any country. (educate)

3) Seriously, this is the most ……present for me (romance)

4) And it was really ……..,and interesting speach. (enjoy)

5) Even though he apologized, I’m still ……. . (fury)

G/ Translate the text into Russian. Write 3 questions of different types

American greetings are generally quite informal. This is not intended to show lack of respect, but rather a manifestation of the American belief that everyone is equal.

Although it is expected in business situations, some Americans do not shake hands at social events. Instead, they may greet you with a casual «Hello» or «How are you?» or even just «Hi.» In larger groups, many may not greet you at all. In social situations, Americans rarely shake hands upon leaving.

The only proper answers to the greetings «How do you do?» «How are you?» or «How are you doing?» are «Fine,» «Great,» or «Very well, thank you.» This is not a request for information about your well-being; it is simply a pleasantry.

lack — absence; casual — light, not serious, frivolous; request — asking something

KEYS

A/ 1) bossing, 2) disappointed, 3) benefit, 4) annoyed, 5) frustrated, 6) marital, 7) selfish, 8) scratch, 9)acquaintance, 10) stubborn

B/ 1) is going to, 2) will, 3) will, 4) are going to, 5) is going to

C/ has been working, 2) is talking, 3) will work, 4) left, 5) has been built, 6) have finished, 7) will change, 8) went, 9) have been waiting, 10) is taking

D/ 1) easier,2) cold, colder, the coldest, 3) the worst, 4) the most comfortable

E/ 1) back, 2) along, 3) up, 4) together, 5) through

F/ 1) sensible, 2) educated, 3) romantic, 4) enjoyable, 5) furious

Контрольные задания для 8 класса к учебнику » Английский в фокусе» | Тест по английскому языку (8 класс) по теме:

Test 1 A (Module 1)

Vocabulary

A Fill in the missing word/ phrase. There are two answers you do not need to use.

Showed up, acquaintances, niece, slim, got over, stubborn, colleagues, shrugged, tapping, reliable

1. Pam is so _____________ ! She never listens to anyone, and does whatever she wants.

2. I don’t think Ann is going camping this weekend; she still hasn’t ______________ her cold.

3. I only met Ted three weeks ago at a party. We’re not really friends, we’re just ______________.

4. Don’t worry, Mike will be here on time; he’s very ______________.

5. When we complained to the waiter about the noisy people at the next table, he just __________

his shoulders and said he couldn’t do anything about them.

6. Ben was _____________ his foot nervously while he was waiting for his test results.

7. When Alan told his _____________ that he was leaving the company, they decided to buy him a

going- away present.

8. Kate is a pretty girl with green eyes and a(n) ______________ build.

B Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.

Hug, opportunity, fond, energetic, dull, keen, host, avoid, bright, blush

9. The film I went to see last week was so _________ that I almost fell asleep at the cinema.

10. When I told Tom the good news, he gave me a big __________ and a kiss on the cheek.

11. We always enjoy ourselves when we go to Mel’s parties; he’s an excellent _____________.

12. Cindy is very _____________. She works very hard and likes participating in a lot of activities.

13. Greg is a very cheerful person who always looks on the ___________ side of life.

14. I’m not very __________ on basketball. I prefer football.

15. ________ asking British people about their age, religion, politics, weight or how much they earn.

Grammar

C Underline the correct item.

16. Do you know where Mark is? I have waited / have been waiting for him for over an hour and I’m starting to lose my patience.

17. Watch where you’re going! You are falling / are going to fall into that hole.

18. Lyn is always interrupting/has always interrupted me whenever I tell a story. It’s so annoying!

19. There’s someone at the door. I go/will go and see who it is.

20. The film is starting/ starts at 8:00. Do you want to go to dinner before that?

Test 1 A (Module 1)

21. My friends stay/ are staying in a nice hotel in the centre of the town.

22. Ben works/ has worked at his uncle’s restaurant every Saturday night.

23. I promise I am helping /will help you with your homework as soon as I can.

24. Have you met/ Have you been meeting our new neighbours yet? They seem really nice.

25. We are going / will go to the cinema tomorrow night. Why don’t you join us?

D Put the verbs in brackets into the Past Simple or the Past Continuous.

26. My mother _____________ (rarely/leave) us home alone when we were young.

27. What time ______________ (you/take) the dog for a walk this morning?

28. Nadia _______________ (water) the flowers while Nick was cleaning out the garage.

29. We _____________ ( not/ meet) Sandra and Ian for coffee yesterday , because we were too busy.

30. Mary didn’t hear the phone ring because she _____________ ( listen) to music very loudly.

E Put the adjectives in brackets into the correct form.

31. My younger brother is ____________________ (sociable) person in our family.

32. Don’t you think that Adam needs to be a bit _____________ (sensitive) to other people’s feelings?

33. Mrs. Brown is _______________________ (patient) teacher I have ever had.

34. Ben was very rude to Jane. I think that ________________ (little) he could do is apologise to her.

35. According to an English saying, the __________________ (old) we grow, the wiser we become.

Everyday English

F Choose the correct response.

36. Can I offer you something? ________ A So am I.

37. Excuse me! ________ B Take care.

38. Talk to you later. ________ C Yes, can I help you?

39. I’m glad you came. ________ D Fine, thanks.

40. How’s it going? ________ E No thanks, I’m fine.

Reading

G Read the text and mark the statements as true (T) or false (F).

Test 1 A (Module 1)

Too cool for school

You’ve always wanted to be popular in school. You’ve dreamt a thousand times what it would be like to be the star of your school’s football team or that tall blonde girl who everyone fancies.

‘Cool’ people are attractive, confident and always wear stylish outfits. Everyone wants to hang out with them. But often “cool” people aren’t very nice! They can be selfish and bossy. At times they get impatient with people who might be shy or a bit quiet.

If you really want to make some true friends, here are some tips. Don’t choose friends based on looks. What really matters in a friend is not being slim and beautiful but reliable and generous. Choose friends who are humorous, talkative and who never treat others badly. In fact, these are the people who are truly cool! Try to choose friends that you can actually benefit from. Those who are creative and have interests other than fashion and parties.

Be flexible but don’t say or do things that make you feel uncomfortable just to make ‘cool’ people like you. Always speak your mind. Those who really care for you will still be your friends- even if at times you drive them crazy. Remember: real friends are those you can open up to. Those who will hold their tongue and will never give away your secrets.

Take a minute and think. What really matters? Making friends that count or counting friends?

41. Popular kids in school are often selfish and bossy. _______

42. It is better to hold your tongue and never speak your mind or you will end up all alone.______

43. You will benefit more from having one friend who is creative and interesting than having ten who are boring. _

44. A true friend will care for you even if at times you get on their nerves.________

45. “Cool” people are usually ugly._______

Listening

H Listen to some teenagers talking on a radio programme about their friends. Then, match the speakers (1-5) to the statements (A-F). There is one extra statement.

A The speaker thinks of his/her friend as part of the family.

B The speaker moved close to his/her friend’s house.

C The speaker thinks he/she is lucky to have such good friends.

D The speaker sees his/her friends every day.

E The speaker and his/her friends share the same pastime.

F The speaker spends all his/her free time with his/her friend.

46. Speaker 1 ____

47. Speaker 2 ____

48. Speaker 3 ____

49. Speaker 4____

50. Speaker 5 ____

Test 1 B (Module 1)

Vocabulary

A Fill in the missing word/ phrase. There are two answers you do not need to use.

Respect, colleagues, slim, stubborn, acquaintances, shrugged, tapping, reliable, got over, nephew

When Mike told his _____________ that he was leaving the company, they decided to buy him a

going- away present.

2. Don’t worry, Ted will be here on time; he’s very ______________.

3. Sarah is a pretty girl with blue eyes and a(n) ______________ build.

4. When we complained to the waiter about the noisy people at the next table, he just __________

his shoulders and said he couldn’t do anything about them.

5. Diana is so _____________ ! She never listens to anyone, and does whatever she wants.

6. I only met Alan two weeks ago at a party. We’re not really friends, we’re just ______________.

7. I don’t think Lyn is going camping this weekend; she still hasn’t ______________ her cold.

8. Dan was _____________ his foot nervously while he was waiting for his test results.

B Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.

Blush, host, fond, dull, hug, avoid, bright, energetic, opportunity, keen

9. ________ asking British people about their age, religion, politics, weight or how much they earn.

10. Ben is a very cheerful person who always looks on the ___________ side of life.

11. He’s not very __________ on basketball. He prefers tennis.

12. The film we went to see last week was so _________ that we almost fell asleep at the cinema.

13. Beth is very _____________. She works very hard and likes participating in a lot of activities.

14. We always enjoy ourselves when we go to Bob’s parties; he’s an excellent _____________.

15. When I told Mark the good news, he gave me a big __________ and a kiss on the cheek.

Grammar

C Underline the correct item.

16. We are going / will go to the theatre tomorrow. Why don’t you join us?

17. Kate works/ has worked at her aunt’s restaurant every Friday night.

18. I promise I am helping /will help you with your homework as soon as I can.

19. Have you met/ Have you been meeting our new neighbours yet? They seem really nice.

20. Do you know where Ann is? I have waited / have been waiting for her for over an hour and I’m starting to lose my patience.

Test 1 B (Module 1)

21. There’s someone at the door. I go/will go and see who it is.

22. Watch where you’re going! You are falling / are going to fall into that hole.

23. Jack is always interrupting/has always interrupted me whenever I tell a story. It’s so annoying!

24. Nicole and her husband stay/ are staying in a nice hotel in the centre of the town.

25. The concert is starting/ starts at 9:00 pm. Do you want to go to dinner before that?

D Put the verbs in brackets into the Past Simple or the Past Continuous.

26. I _____________ ( not/ meet) Kate and Jason for coffee yesterday , because I was too busy.

27. What ______________ (you/do) at 5 o’clock yesterday afternoon?

28. Sam didn’t hear the phone ring because he ____________ (listen) to music very loudly.

29. He picked up his jacket, locked the door and ___________ (leave).

30. When _______________ (you/ start) learning French?

E Put the adjectives in brackets into the correct form.

31. Paul is ____________ (selfish) person in his family.

32. I’ve never met a ________( dull) person than Steve.

33. Thanks so much for the flowers!- It’s ____________ (little) I could do.

34. The _________ (much) he said, the angrier I felt!

35. The sooner, the ___________ (well).

Everyday English

F Choose the correct response.

36. I haven’t seen you for ages. ________ A So am I.

37. Thank you very much. _________ B Indeed it is.

38. I’m glad you came. _________ C Couldn’t be better!

39. What a nice day! _________ D I know! You haven’t changed a bit.

40. How’s it going? __________ E Don’t mention it.

Reading

G Read the text and mark the statements as true (T) or false (F).

Test 1 B (Module 1)

Too cool for school

You’ve always wanted to be popular in school. You’ve dreamt a thousand times what it would be like to be the star of your school’s football team or that tall blonde girl who everyone fancies.

Take a minute and think. What really matters? Making friends that count or counting friends?

41. A true friend should be reliable and generous.________

42. The only way to make new friends is by doing everything they ask you to do. _____

43. A true friend should be able to keep your secrets._________

44. What really matters is having a lot of friends. _________

45. People who are truly cool are talkative and friendly. ________

Listening

H Listen to some teenagers talking on a radio programme about their friends. Then, match the speakers (1-5) to the statements (A-F). There is one extra statement.

A The speaker and his/her friends share the same pastime.

B The speaker moved close to his/her friend’s house.

C The speaker sees his/her friends every day.

D The speaker spends all his/her free time with his/her friend.

E The speaker thinks of his/her friend as part of the family.

F The speaker thinks he/she is lucky to have such good friends.

46. Speaker 1 ____

47. Speaker 2 ____

48. Speaker 3 ____

49. Speaker 4____

50. Speaker 5 ____

KEY TO TESTS

TEST 1A

A 1 stubborn 5 shrugged

2 got over 6 tapping

3 acquaintances 7 colleagues

4 reliable 8 slim

B 9 dull 13 bright

10 hug 14 keen

11 host 15 Avoid

12 energetic

C 16 have been waiting 21 are staying

17 are going to fall 22 works

18 is always interrupting 23 will help

19 will go 24 Have you met

20 starts 25 are going

D 26 rarely left E 31 the most sociable

27 did you take 32 more sensitive

28 was watering 33 the most patient

29 didn’t meet 34 the least

30 was listening 35 older

F 36 E G 41 T H 46 C

37 C 42 F 47 F

38 B 43 T 48 A

39 A 44 T 49 E

40 D 45 F 50 D

KEY TO TESTS

TEST 1B

A 1 colleagues 5 stubborn

2 reliable 6 acquaintances

3 slim 7 got over

4 shrugged 8 tapping

B 9 Avoid 13 energetic

10 bright 14 host

11 keen 15 hug

12 dull

C 16 are going 21 will go

17 works 22 are going to fall

18 will help 23 is always interrupting

19 Have you met 24 are staying

20 have been waiting 25 starts

D 26 didn’t meet E 31 the most selfish

27 were you doing 32 duller

28 was listening 33 the least

29 left 34 more

30 did you start 35 better

F 36 D G 41 T H 46 F

37 E 42 F 47 D

38 A 43 T 48 E

39 B 44 F 49 A

40 C 45 T 50 C

Tapescript

% PDF-1.7 % 943 0 объект > эндобдж xref 943 108 0000000016 00000 н. 0000003742 00000 н. 0000003975 00000 н. 0000004019 00000 п. 0000004055 00000 н. 0000005211 00000 н. 0000005422 00000 н. 0000005577 00000 н. 0000005732 00000 н. 0000005885 00000 н. 0000006038 00000 н. 0000006191 00000 п. 0000006344 00000 п. 0000006497 00000 н. 0000006650 00000 н. 0000006803 00000 п. 0000006957 00000 н. 0000007111 00000 н. 0000007265 00000 н. 0000007418 00000 н. 0000007572 00000 н. 0000007726 00000 н. 0000007880 00000 п. 0000008033 00000 н. 0000008187 00000 н. 0000008341 00000 п. 0000008495 00000 н. 0000008649 00000 н. 0000008803 00000 н. 0000008957 00000 н. 0000009112 00000 н. 0000009226 00000 п. 0000011742 00000 п. 0000013970 00000 п. 0000015852 00000 п. 0000018137 00000 п. 0000018282 00000 п. 0000018712 00000 п. 0000019266 00000 п. 0000019753 00000 п. 0000020329 00000 п. 0000020586 00000 п. 0000021134 00000 п. 0000021389 00000 п. 0000021643 00000 п. 0000022247 00000 п. 0000022714 00000 п. 0000022964 00000 н. 0000023600 00000 п. 0000025868 00000 п. 0000025906 00000 п. 0000026004 00000 п. 0000026150 00000 п. 0000028022 00000 п. 0000029494 00000 п. 0000031253 00000 п. 0000031322 00000 п. 0000061993 00000 п. 0000062063 00000 п. 0000062133 00000 п. 0000062203 00000 п. 0000083109 00000 п. 0000083179 00000 п. 0000083249 00000 п. 0000083319 00000 п. 0000083429 00000 п. 0000083499 00000 п. 0000118884 00000 н. 0000118954 00000 н. 0000119024 00000 н. 0000119094 00000 н. 0000119164 00000 н. 0000119234 00000 н. 0000126116 00000 п. 0000126186 00000 н. 0000128836 00000 н. 0000128906 00000 н. 0000129287 00000 н. 0000129357 00000 н. 0000129424 00000 н. 0000129494 00000 н. 0000129569 00000 н. 0000129639 00000 н. 0000129725 00000 н. 0000129802 00000 н. 0000130031 00000 н. 0000130138 00000 н. 0000130209 00000 н. 0000130294 00000 н. 0000140355 00000 н. 0000140636 00000 н. 0000140819 00000 п. 0000140848 00000 н. 0000141159 00000 н. 0000179901 00000 н. 0000179942 00000 н. 0000188531 00000 н. 0000188572 00000 н. 0000197161 00000 н. 0000197202 00000 н. 0000197531 00000 н. 0000197762 00000 н. 0000197941 00000 н. 0000198089 00000 н. 0000198433 00000 н. 0000198695 00000 н. 0000003544 00000 н. 0000002456 00000 н. трейлер ] / Назад 347531 / XRefStm 3544 >> startxref 0 %% EOF 1050 0 объект > поток h ެ T [LwkkR ب {jȰX] s -ݲ lLj [hkVEE @ A] «Де [- {v ڲ Ytwn4 ̫V O (b! YxOa`

8 класс Английский язык | Частная средняя школа в Вобурне, Массачусетс, Район

Восьмиклассники готовы решать сложный материал.Учебная программа по языковым искусствам ориентирована на активное и критическое чтение, рефлексивное и творческое письмо, а также вдумчивое и предметное обсуждение. Развитие навыков считается не менее важным, чем эффективное и уважительное участие в классе. Читая такие книги, как , чтобы убить пересмешника, Автобус 57, Дом на Манго-стрит и Абсолютно правдивый дневник индейца, работающего неполный рабочий день, стихов, рассказов и Шекспира Ромео и Джульетта , мы призываем наших учеников ответить следующие важные вопросы:

Откуда берутся предрассудки?
Как пол и культура влияют на впечатление других людей о нас?
Как раса и класс влияют на ответственность, идентичность и привилегии?
как автор четко показывает рост характера?
Как наиболее эффективно структурирован рассказ или роман?
Каковы лучшие практики успешных писателей?

В письменной форме учащиеся экспериментируют с различными жанрами: творчество (стихи, виньетка), эссе и ответы, журнал, исследовательская работа, короткая художественная литература и выступление, и учатся исправлять работу после получения отзывов.

Учащиеся восьмого класса будут:

Читайте активно, внимательно и критически
познакомиться с различными литературными жанрами и структурами (историческая и реалистическая художественная литература, виньетка, поэзия, речь, эссе, рассказ, научно-популярная литература и драма).
учить и правильно использовать все более сложную и точную лексику
Составьте содержательные вопросы для обсуждения, связанные с чтением
уверенно и чутко участвовать в различных форматах обсуждения
писать рефлексивно, аналитически и творчески
использовать прямые доказательства из текстов для поддержки идей
учиться, практиковаться и применять эффективную структуру эссе
развивать способность плавно интегрировать цитаты в текст
полностью понимать литературные термины: тон, символ, характеристику, тему, замысел автора и структуру сюжета

Отрывок из книги «Взгляд на детей младшего возраста: преподавание и обучение в начальных классах

Исследователи сообщества: стратегии критического мышления для поддержки двуязычных учеников

Тамары Спенсер и Лизы Герцог

Настройка

«¿Como ayuda a la gente?» (Как вы помогаете людям?), Первоклассница Алекса спрашивает фармацевта, а затем внимательно записывает ответ фармацевта.Толкаясь вокруг интервьюируемой с планшетами в руках, молодые репортеры пытливо исследуют характер ее работы, навыки, необходимые для этой работы, и преимущества помощи больным. Во время этой производственной поездки была проведена большая подготовка. Эти молодые репортеры задают сложные вопросы — вопросы, которые требуют от докладчика выходить за рамки «да» или «нет». Фармацевт плавно переключается между испанским и английским языками, как это делают дети. Она с энтузиазмом отвечает на каждый вопрос, выделяя время в своем напряженном рабочем дне, чтобы поделиться своими знаниями и энтузиазмом с детьми из своего сообщества.

В этой статье показан первый класс Лизы, который помогал развивать двуязычные языки (DLL). Лиза преподавала в двуязычной школе в городском северо-восточном городе, где обучение чередовалось с английского один день и испанского на следующий. Большинство студентов были из малообеспеченных семей. Большинство детей были библиотеками DLL из двуязычных или испаноязычных семей с различным уровнем владения английским языком. Школа расположена в той части города, которая известна своим расовым и языковым разнообразием. Администрация школы, учителя, ученики и семьи рассматривали двуязычие как языковой актив и необходимость в современном глобальном обществе.

Сообщество исследователей / Los exploradoros de nuestra comunidad

Ранней весной Лиза и класс приступили к двухмесячному изучению людей, живущих по соседству со школой, посетив и опросив сотрудников местного веломагазина / la tienda de bicicletas , почтовое отделение / la oficina de correos , кладовая / la despensa de alimentos и аптека / la farmacía . Сосредоточение внимания на собственном сообществе детей дало им возможность войти в знакомый мир взрослых, испытать жизнь своего района и подумать о роли чтения и письма на двух языках в повседневном взаимодействии.С того момента, как было объявлено о создании подразделения, дети использовали свои накопленные знания, чтобы найти себя и свои истории в контексте своего сообщества. Например, дети стремились внести свой вклад в обсуждение более широкого сообщества школы. Выискивая и оценивая идеи детей как важную часть учебной программы, Лиза подчеркивала глубину их знаний и вклад, который они внесли в групповое обучение, а также способствовала их двуязычному изучению.

Процесс

Экскурсии позволили применить идеи в реальном мире и дали детям настоящую возможность задавать вопросы и регулярно писать.Для подготовки к поездке студенты составили список всех вопросов, которые они хотели задать рабочим. Они обсудили приемы вопросов и использование толстых вопросов, как показано во вступительной виньетке. Эти студенты учились сравнивать вопросы, чтобы отличать базовые от тех, которые требовали умений умозаключения и обработки более высокого порядка. Например, они узнали, что такие вопросы, как «Нравится ли вам работа?» предоставил меньше подробностей от респондента, чем вопрос «Почему вам нравится ваша работа?»

На следующий день они перевели свои вопросы на английский (так как в предыдущий день преподавали на испанском), чтобы они могли общаться со всеми членами сообщества, многие из которых были двуязычными.Лиза создала двусторонний раздаточный материал с вопросами — одна сторона на испанском, а другая на английском — и дети использовали шаблон на протяжении всего блока. Раздаточные материалы служили образцом для того, чтобы задавать вопросы и развивать навыки мышления и исследования.

Использование фондов знаний детей и общества

Взяв на себя роль исследователей, первоклассники опирались на свои культурные и лингвистические знания, а также знания сообщества, поскольку у них были подлинные цели в разговоре, аудировании, чтении и письме.Чтобы попрактиковаться в проведении собеседований, дети выбирали членов семьи для собеседования на языке по своему выбору. Задание вопросов взрослому, с которым у них были теплые отношения, помогало детям комфортно практиковать тон, беглость и манеру поведения, необходимые для последующего участия в более формальном собеседовании.

В следующей части исследования Лиза и класс решились посетить местные предприятия и стать свидетелями опыта членов сообщества. Расследование началось с посещения веломагазина Хулио.Во время интервью Мануэля, одного из сотрудников Хулио, дети были удивлены, узнав, что велосипедный магазин — это не только место, где можно купить новый велосипед, но и место, где они могут принести велосипед, который требует ремонта. Они были очарованы тем, как Мануэль показал им велосипедную цепь, которую он заменял во время визита.

В этой учебной программе учитывалось двуязычие детей и общины. Первоклассники заметили, что многие люди в общине говорят на двух языках. В общине дети легко переходили на язык, наиболее удобный для собеседника.В результате их двуязычие возникло благодаря аутентичному взаимодействию, давая возможность улавливать языковые сигналы при общении с новыми людьми. Их двуязычие стало источником гордости, ресурсом, на который они полагались, чтобы представлять новые и развивающиеся идеи о сообществе и людях в нем.

Из книги «В центре внимания детей младшего возраста: преподавание и обучение в начальных классах », под редакцией Х. Бохарта, Х.Б. Коллик и К. Чарнер. Авторское право © 2016 Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.

Узнать больше об этой книге

Oak Инновации в центре внимания | Дубовая средняя школа

Добро пожаловать на домашнюю страницу Oak’s Innovation Spotlight . На этой странице мы расскажем о том, как технологии используются в нашей школе! Вы также сможете просмотреть эти «основные моменты» в наших еженедельных обновлениях.

Апрель 2017

Детский сборник рассказов — 7 класс по французскому языку с Mme. Птица и мадам.Луукко

7 класс учеников ММЭ. Луукко и мадам. В классе Bird’s французского была поставлена задача создать детские книги, чтобы продемонстрировать свои знания о правильном использовании глаголов –er. Студенты также должны были записать себя, читая рассказ. Студенты поделились своими историями со своими классами, и они выбрали свои лучшие выборы. Мадам Затем Берд поделилась этими историями с некоторыми из семей, которых она знает во Франции. Возможность для аутентичной аудитории — один из важнейших элементов проектного обучения.

Рассказы демонстрируют, как наши ученики начинают понимать нюансы французского языка, а семьи во Франции фактически прислали некоторые из своих любимых историй с исправлениями!

Студенты были удивлены тем, что среди фаворитов, определенных их аудиторией, оказались истории более мрачные и загадочные, чем легкие и забавные.Учителя очень гордятся тем, насколько хорошо ученики смогли творчески синтезировать новый язык. Настоящая аудитория дополнительно мотивировала их производить конечный продукт, имеющий конкретную цель в «реальном мире».

Март 2017

Инновации в музыкальных технологиях с использованием «Jam Session»

В г.В классе электронной музыки Кларка студентов изучают элементы музыкальной композиции и импровизации, изучая нотную запись и терминологию, используя электронные клавиатуры, подключенные к настольным компьютерам Mac. Этот класс всегда был популярным среди студентов чередованием смежных искусств, потому что он практический и дает возможность проявить много творчества.

Недавно г-н Кларк посетил Общегосударственную конференцию музыкальных педагогов Массачусетса, где он узнал об улучшенной функции приложения Apple Garage Band, которая называется Jam Session .Это приложение позволяет группам студентов сочинять музыкальные произведения с использованием нескольких инструментов. Учащиеся могут накладывать аккорды, мелодии, барабанные ритмы и другие инструменты на свои композиции с помощью функции Bluetooth на своих iPad. В одной группе двое учеников играли на электронных инструментах, а третий ученик играл мелодию на своей флейте! Они смогли объединить все части с помощью Jam Session, чтобы создать красиво аранжированную оригинальную музыкальную композицию. Нажмите на видео ниже, чтобы услышать состав одной из групп.

Февраль 2017

Видео-вызов для равноправных посредников STAR Kindness

STAR Peer Mediators бросают вызов доброте! Мы предложили командам создать короткий видеоролик, демонстрирующий добрые дела. Команда с видео-победителем была награждена цветными кубковыми очками.Учителя Allied Arts оценивали представленные материалы. ЗВЕЗДЫ создали видеообращение, и видео всех остальных команд доступны здесь .

Январь 2017

Национальная неделя фактов о наркотиках и алкоголе — 23-29 января

Наши студенты класса «Здоровье» создали эти проекты Essential Message. Цель состояла в том, чтобы сообщить о рисках злоупотребления наркотиками (PSA), которые, по их мнению, должны знать их друзья и близкие.Ниже приведены некоторые прекрасные примеры из курса здоровья госпожи Никулы.

Декабрь 2016

«Следует ли использовать или сохранять ресурсы Amazon?»

Здесь мы выделяем новаторское использование технологий одним учителем в классе. Шон Томас преподает географию мира на 7 Green. Шон работал вместе с преподавателем ELA в своей команде, Сьюзан Эндрюс , над обучением навыкам убедительного письма. Шон соединил эти методы убеждения с исследованиями своих студентов тропических лесов Амазонки, чтобы ответить на важный вопрос: «Следует ли использовать или сохранять ресурсы Амазонки?»

Студентам было поручено представлять группу, вовлеченную в конфликт за землепользование в Амазонии (лесорубы, владельцы скотоводческих хозяйств, фармацевтические компании, экологи, туземцы и сборщики каучука).Он задал им воображаемый вопрос для голосования: должно ли правительство Бразилии разрешить неограниченный доступ к ресурсам Амазонки для экономической выгоды?

Студенты начали с просмотра и анализа политической рекламы последнего избирательного цикла. Они работали, чтобы определить из них убедительные стратегии, и проанализировали те, которые студенты могут использовать для создания политической рекламы. Затем студенты изучали и планировали свои рекламные объявления с помощью раскадровки, прежде чем создавать видеоролики и делиться ими со своими одноклассниками через Padlet, приложение для совместной работы ( См. Примеры Padlet здесь .) После обмена и просмотра видео друг друга студенты написали подробные убедительные аргументы, объясняющие свою позицию по «вопросу о бюллетене». Эта новаторская работа служила для оценки знаний учащихся по стандарту всемирной географии: «Студент может объяснить, как люди адаптируются к своей среде и влияют на нее».

Ссылки на примеры студенческих видео:

Апрель 2016

24 апреля

Красный уголок для научных заданий 8-го класса

Oak Middle School Учитель 8-го класса, Мишель Рид, недавно была выбрана ведущим новатором в области цифровых технологий PBS LearningMedia в Массачусетсе.Мишель была выбрана для этой престижной награды на основе конкурсного процесса подачи заявок. Посмотреть профили Мишель, а также профилей преподавателей-победителей из других штатов можно здесь. Отличная работа, Мишель!

Вот пример одного из технических заданий Мишель:
В науке всегда есть чему поучиться или кому помочь. Эта идея очевидна в нашем «Уголке испытаний», доске объявлений с QR-кодами, которая связывает учащихся с сайтами Google с указаниями по выполнению заданий, которые выходят за рамки нашей повседневной учебной программы.Каждый сайт включает в себя работы своих коллег, которые они могут использовать в качестве моделей, чтобы помочь им справиться с задачей. Задачи созданы для отражения уровней в видеоигре. Существует три уровня сложности, и ученики выбирают 1-2 задания на каждый уровень, чтобы выполнить их, чтобы «подняться на новый уровень».

Некоторые задачи направлены на то, чтобы помочь другим, например, «Ученые помогают ученым», в ходе которых студенты снимают обучающие видеоролики или выполняют викторины с ответами с помощью таких приложений, как Socrative и Quizlet.Эти ресурсы предоставляются их одноклассникам, чтобы помочь им подготовиться к экзаменам. Некоторые задания посвящены исследованиям, таким как «Интервью с ученым месяца». Другие делают акцент на творчестве как на способе изучения научных концепций, таких как «Научные комиксы», «Ежедневные научные снимки» и «Научные стихи».

3 апреля

Текущая инфраструктура общественного здравоохранения в Африке к югу от Сахары

Недавно студенты по номеру 7 Red узнали о болезнях, которые возникли на африканском континенте или поражают его в настоящее время (туберкулез, ВИЧ, малярия, лихорадка Эбола, сонная болезнь, вирус Зика).Мы использовали онлайн-технический справочник Discovery Education, чтобы получить общее представление о текущей инфраструктуре общественного здравоохранения в Африке к югу от Сахары. Учащиеся участвовали в классных мероприятиях, посвященных плохой санитарии и водоснабжению, а также социальным и экономическим последствиям, которые проблемы со здоровьем могут иметь для общества. Студенты также узнали о прогрессе, которого добиваются общины в обеспечении населения чистой водой, а также о других решениях для улучшения здоровья населения.

У студентов было несколько вариантов демонстрации своего обучения.Они могут создать презентацию, Google Slides, Keynote, объявление для общественных служб или новостную трансляцию, чтобы использовать их в качестве средства информирования своих сверстников об одной из болезней, возникших в странах Африки к югу от Сахары или от которых в настоящее время страдают люди. В рамках презентации студентов попросили создать решение для решения проблем инфраструктуры здравоохранения в регионе и распространения вирусов. Студенческие работы можно посмотреть ниже.

Март 2016

20 марта

Геометрические преобразования — 8 White Math

г-жаЗарина Мадан , учитель математики 8 White, создала инновационный метод обучения своему модулю геометрическим преобразованиям. Используя примеры из Disney / Pixar Films и мира онлайн-игр, она предложила студентам создать свои собственные видеоигры, чтобы продемонстрировать и применить свои знания о поворотах, расширениях, отражениях и переводах. Читайте дальше, чтобы увидеть примеры студенческих проектов с использованием Hopscotch, приложения для программирования онлайн-игр, а также их объяснения своей игры.

Проект Hopscotch — Применение преобразований в реальном мире
Unit Вопрос: Как мы можем использовать математику для точного описания движения фигур?
Преобразования: Вращения, расширения, отражения, переводы

Проект: Продемонстрируйте, как преобразования используются для создания движений в видеоиграх.Учащиеся разрабатывали и кодировали свои собственные игры, используя правила трансформации, чтобы фигуры двигались в своей игре.

Лорен Мендоса:
«В моей игре перевод появляется на деревьях, часах, грибах и розах. Каждый объект начинается с позиции (1024, 300) и переводит или перемещает 1024 единицы влево, так что он перемещается к краю экрана и исчезает. Вначале персонаж, который я сделал на 100% невидимым, быстро делает фон, перемещая 1024 единицы вправо, оставляя след шириной 3000, создавая иллюзию пола.В часах появляется вращение и поднимается. Часы постоянно вращаются на 360 градусов против часовой стрелки, а роза вращается на 180 градусов. У гриба появляется расширение. Гриб вырастает на 40% и усыхает на 35%. Вначале у белого кролика появляется отражение. Он отражается над линией x = 300, поэтому он может столкнуться с препятствием, движущимся к нему. Я также добавил счет, который подсчитывает, сколько раз вы перепрыгиваете через препятствие. https://c.gethopscotch.com/p/xukqix8p1

Лили Райан:
«Мой проект кодирования классиков демонстрирует четыре преобразования: растяжения, перемещения, вращения и отражения.Во-первых, когда нажата кнопка воспроизведения, лягушка, гриб и солнце расширяются. Гриб и лягушка выросли на 200%, а солнце выросло на 300%. Кроме того, гриб и лягушка переводятся при нажатии кнопки воспроизведения. Гриб движется вправо, координата x увеличивается. При касании iPad лягушка перемещается вверх и вниз, увеличивая и уменьшая координату y. Когда гриб перемещается по оси x, он вращается. Когда он достигает конца экрана, он поворачивает случайную величину в градусах, а затем возвращается обратно по оси x.Кроме того, в левой части экрана солнце вращается или вращается на 180 градусов. Он делает это в быстром темпе, создавая впечатление вращения. Наконец, еноты отражаются над линией оси Y и создают впечатление, что они подбадривают лягушку. Когда гриб ударяет лягушку, лягушка становится на 100% невидимой, а текст «вы потеряли» становится на 100% видимым, создавая впечатление, что лягушка умирает и появляется текст. Мой проект показывает, как преобразования связаны с кодированием. https: // c.gethopscotch.com/p/xvb297zht

Джек МакГрегор:
«Лыжник и снежинка в моих классиках — примеры расширения. Они будут считаться расширением, потому что при нажатии кнопки воспроизведения они увеличиваются на определенный процент, в результате чего лыжник и снежинка все еще масштабируются. Снежинка продолжает вращаться на протяжении всей игры, создавая эффект, будто снежинка катится, как небо лыжника. Это пример вращения. Солнце вращается очень быстро, и создается впечатление, что оно излучает свет.Лыжник и облака продолжают переворачиваться, что является примером отражения. Я сделал это с лыжником, чтобы он выглядел так, как будто он двигается, пока спускается с холма. Снежинка и солнце переводятся, потому что я меняю координату x, чтобы перемещаться влево и вправо. https://c.gethopscotch.com/p/xukpo1p2y

Январь 2016

26 января

Проект Essential Message Drug

25-29 января проходит Национальная неделя фактов о наркотиках и алкоголе .В классе г-жи Никула по здоровью учеников попросили поделиться важной идеей, которую они усвоили в классе. Они могут сосредоточиться на том, что, по их мнению, каждый должен знать об алкоголе и наркомании, или на чем-то, о чем должны подумать их сверстники, прежде чем злоупотреблять наркотиками. Их задача заключалась в том, чтобы создать способ донести свое послание и включить информацию о том, где получить помощь от зависимости.

Некоторые из идей о том, как поделиться своим важным посланием, включали:

Объявление общественной службы (PSA) или ТВ-реклама — создайте рекламу с помощью imovie или другого приложения.
Флаер / плакат, чтобы поделиться вашей информацией или сообщением.
Радио реклама
Напишите / проанализируйте текст или стихотворение с объяснением упоминания о наркотиках и его значения, кто является целевой аудиторией и что они думают о песне или стихотворении.
Комикс
Написать детскую книгу

22 января

Мартин Лютер Кинг-младший.Инфографика

Ознакомьтесь с инфографикой, созданной 8 синими студентами!

Декабрь 2015

22 декабря

Ислам: что нужно знать миру?

В книге 8 White г-на Понтичелли изучен ислам с исторической точки зрения, с момента его зарождения и распространения, а также роль, которую он играет в современном мире. Не секрет, что ислам является предметом обсуждения по разным причинам.Однако в отношении ислама существует множество заблуждений и заблуждений. После фантастических дискуссий в каждом классе г-н Понтичелли обнаружил, что очень обнадеживает то, насколько непредубежденные его ученики относятся к исламу. «Подростки часто получают плохую репутацию, но эта группа из 8 белых студентов терпимая, сострадательная и очень заботливая группа молодых людей! Мы говорили о невежестве и о том, что единственный способ бороться с ним — это знание». Это будет основной темой данного раздела. Студентам было предложено создать краткий документальный / новостной сегмент, используя Explain Everything или iMovie, , чтобы «установить рекорд» и обратиться к конкретным темам.Обсужденных тем:

Что такое ислам?
Общность с другими религиями
Что такое ИГИЛ и как они влияют на наш мир?

Факты о религии
Устранение распространенных заблуждений об исламе

Документальные фильмы об исламе / фрагменты новостей

Натали Сивек, Колин Шофилд, Мэтью МакГурти и Харшита Нахарани
Ислам: что миру нужно знать

Джерри Ду, Изабелла Сциплини, Данте Колонеро, Т.Дж. Моргера и Эйнсли Статс
Заблуждения

Эйлин Генри, Брэди МакКью и Джулия Каллахан
Что такое ислам?

6 декабря

Уроки физического воспитания используют приложение Plickers для сбора отзывов учащихся

Учителя в Oak Middle School интегрируют технологии во ВСЕ классы, включая физическое воспитание. Если вам интересно, как iPad может дополнять уроки физкультуры, вы, вероятно, не одиноки! Учитель физкультуры Джефф ЛаРоуз разработал отличный способ собирать отзывы учеников в своем классе с помощью приложения под названием Plickers.Это приложение не заменяет физическую активность на уроках физкультуры, но фактически расширяет способность учителя определять, что работает на их уроках и как улучшить свою педагогическую практику, чтобы ученики были более успешными.

Одна из замечательных особенностей этого приложения заключается в том, что результаты сохраняются, и учителя могут использовать результаты для отслеживания успеваемости ученика, выявления сильных и слабых сторон и построения уроков, отвечающих их потребностям.

Учитель естественных наук OMS Джереми Муларелла (Jeremy Mularella) описал это приложение в одном из своих последних сообщений в блоге «Tech Tip».

«Plickers отличается от остальных, поскольку позволяет учителям получать формирующие данные в реальном времени без использования устройств учеников. Это делает его отличным инструментом для любых учебных заведений. Учитель по-прежнему должен использовать приложение Plickers на своем iPhone или iPad, но ученики просто держат карточку с чем-то похожим на QR-код. Устройство учителя сканирует все коды в классе и дает быстрые результаты. На нижнем левом изображении показан пример карточки ответа студента №1. После того, как учитель присвоит каждому ученику номер карточки, ученики могут ответить «А», «В», «В» или «Г» в зависимости от того, как они ориентируют карту.На нижнем правом изображении показан пример экрана результатов учителя ». Ниже приведен пример из класса PE в OMS.

Если ваш ребенок участвовал в физкультуре в прошлом цикле, спросите его / ее о Plickers и узнайте, что ученики говорят об этом действительно ценном новом приложении.

Ноябрь 2015

22 ноября

Технологический центр OMS — 8 Синий ELA

Прочтите 8 Blue Reading Blog! Преподаватель ELA Кейт Льюис дает своим ученикам возможность писать для мировой аудитории, используя живой блог, в котором ученики могут публиковать свои размышления о чтении.Вы можете прочитать их проницательные слова здесь:
http://8bluereadingblog.blogspot.com/2015/10/blog-post-section-3-due-thursday.html-comment-form

13 ноября

В центре внимания технологии! — 7 Красная наука

Учитель естествознания Брианна Бискелья использует наши новые беспроводные микроскопы вместе с iPad для студентов, чтобы просматривать слайды, на которых изображены открытия в клеточной теории!

В центре внимания

подписчиков: плакаты из Таиланда!

Подумай об этом

«Искусство обучения — это искусство содействия открытиям.”

—Марк Ван Дорен

Нам нравится получать известия от читателей бюллетеня «Вдумчивое обучение», особенно когда они сообщают о том, что происходит в их классах.

Один из таких читателей, Тодд Кемпер, использовал проект фотожурналистики из последнего информационного бюллетеня в совершенно ином контексте, чем в классной комнате Среднего Запада Америки, где он впервые появился:

Я преподаю в школе Промманусорн Пхетчабури, расположенной в Пхетчабури, Таиланд. Это средняя школа, и ученикам 12 лет, и они учатся в ней на первом курсе.Они являются частью программы EMS (английский язык, математика, естественные науки), и они выполнили этот проект для курса письма на английском языке, который я преподаю. Я встречаюсь с этими студентами раз в неделю.

Как и предполагалось в статье, Тодд поручил своим ученикам сделать или найти фотографии исторических мест в своем городе и разработать презентации, описывающие их. Он отработал технические требования статьи, чтобы уловить суть этого ориентированного на студентов проекта для совершенно другой обстановки:

Из-за нехватки технологий мне не удалось предложить студентам представить свои проекты с помощью компьютера или проектора в качестве миссис.Смит сделал это в Берлингтоне. Вместо этого мои студенты выставляли свои проекты на плакатах. Я также работаю с очень большим классом, состоящим из 45 студентов. Некоторые студенты работали над своими проектами индивидуально, а некоторые работали в парах.

Тодд первым смоделировал проект. Затем он попросил студентов выбрать тему, исследовать ее и собрать набор фотографий для демонстрации.

До того, как они сделали свои проекты, я представил образец проекта на основе Статуи Свободы. Затем мы провели мозговой штурм по разным историческим местам в Таиланде и выяснили, чем они могут отличаться от исторических мест в Соединенных Штатах.Например, в Таиланде много храмов и дворцов, а в США больше церквей и памятников. Студенты выбрали конкретное историческое место в Таиланде и создали презентацию с различными фотографиями, включая расположение этого места в Таиланде и фотографии этого места с разных точек зрения. Если ученики выбирали местное место, они фотографировались для своего проекта. Если они выбирали известное место в Бангкоке или другом отдаленном месте, они искали фотографии в Интернете или на других ресурсах.

Тодд также предоставил ученикам набор вопросов, на которые они должны были ответить.

Для письменной части я дал им серию когда, где, и почему вопросов об их местонахождении. Ответы студентов краткие и содержат несколько грамматических / пунктуационных ошибок. Но в целом уровень письма средний для этого класса. Я также должен упомянуть, что эта конкретная группа студентов действительно концентрируется на математике и естественных науках, поэтому их навыки письма на английском языке могут быть не такими безупречными, как в некоторых других классах.

Тодд осознал ценность этого технологического проекта и адаптировал его так, чтобы его ученики с совершенно другим набором ресурсов и ожиданий могли участвовать в жизни своего собственного сообщества. Даже без технологий его проект был ориентирован на студентов, основывался на сообществе и был аутентичным, сочетая письменную и визуальную грамотность. Зная своих учеников и свои ресурсы, Тодд создал значимый опыт обучения, который открыл дверь для открытий.

Мы хотели бы услышать, что происходит в вашем классе! Не стесняйтесь обращаться к нам с текстом, изображениями и видео.Кто знает, мы можем попросить включить вас и ваших учеников в следующий выпуск информационного бюллетеня!

Урок: Электронные сигареты: что нужно знать

Электронные сигареты, доставляющие никотин (вызывающий сильную зависимость наркотик) без курения, в последнее десятилетие стали популярной альтернативой табачным сигаретам. Они могут принести пользу некоторым курильщикам, уже привыкшим к никотину. Однако электронные сигареты также сопряжены с рядом рисков и неизвестностей, особенно для подростков. Фактически, недавнее исследование предполагает связь между употреблением подростками электронных сигарет и табачных сигарет.Мы настоятельно рекомендуем вам своевременно делиться этими ресурсами со своими учениками.

МАТЕРИАЛЫ:

Статья для студентов / информационный текст:
Студенты получат научное понимание известных опасностей и потенциальных рисков электронных сигарет.

> HTML версия
> PDF версия
> Цифровая интерактивная версия
> Выровненная версия (PDF) — 4-5 классы чтение, уровень

Рабочий лист ученика:
Рабочий лист принимает форму оценки медиаграмотности, побуждая студентов анализировать, как разрабатываются стратегии маркетинга электронных сигарет и как они могут повлиять на подростков, усиливая и расширяя статью.Дополнительные вопросы для критического мышления помогают учащимся оценить информацию, содержащуюся в рекламе.

> PDF версия
> HTML версия

Дополнительные инструменты (PDF):
Ресурсы по уровням для поддержки преподавания урока и статьи учащегося:

Ответы на вопросы о критическом мышлении и рабочий лист учащихся
Списки словарного запаса для учебных заведений и предметной области
Дополнительные запросы ввода
Рекомендации по чтению расширенного парного текста
Расширенные таблицы стандартов для классов 6–12

Приведенные выше файлы PDF соответствуют рекомендациям по специальным возможностям Раздела 508.

СТАНДАРТЫ:

ТЕМА	ОБЩИЕ ОСНОВНЫЕ СТАНДАРТЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА	СЛЕДУЮЩЕЕ ПОКОЛЕНИЕ НАУКА СТАНДАРТЫ	НАУКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ	НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОВЕТ ПО СОЦИАЛЬНЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ
Научная грамотность	RI.1 Приведите текстовые свидетельства	PS1.B Химические реакции	Структура и функции живых существ	Производство, распределение и потребление
Искусство английского языка	RI.2 Основная идея и детали	PS3.D Энергетические и химические процессы в повседневной жизни	Личное и общественное здоровье	Наука, технологии и общество
Здоровье / жизненные навыки	Вт.2 Напишите информативные тексты	LS1.D Обработка информации
Медиаграмотность

УРОК:

КРИТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ:

6–8 классы:

а. Чем электронные сигареты похожи на табачные сигареты и чем они отличаются?

г. Каковы некоторые риски электронных сигарет для подростков?

9–10 классы:

а.Сравните и сопоставьте электронные сигареты и табачные сигареты.

г. Как электронные сигареты могут негативно повлиять на подростков?

11–12 классы:

а. Проанализируйте различия между электронными сигаретами и табачными сигаретами, а также их общие черты.

г. Расскажите о риске, который электронные сигареты представляют для подростков.

ЗАПИСИ:

Попросите студентов использовать доказательства из статьи в своих ответах на письменные подсказки.

Классы 6-8: Почему для ученых так важно исследовать электронные сигареты?
9–10 классы: Должны ли электронные сигареты быть незаконными для подростков?
Grades 11-12: Оцените уместность законов, обязывающих пользователей электронных сигарет быть не моложе 18 лет, и обсудите, как ученые могут помочь законодателям в разработке политики.

ПАРНОЕ ЧТЕНИЕ:

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

РЕСУРСЫ И ПОДДЕРЖКА:

15 распространенных вопросов на собеседовании для учителей (плюс ответы!)

Работа учителем — невероятно полезная работа.У вас есть возможность не просто привлекать людей, больших и малых, к определенной теме (или диапазону тем), но и определять, как они учатся, растут и видят мир вокруг себя.

Конечно, у учителей есть вещи, которые им нужно практиковать и над чем поработать — например, отвечать на вопросы собеседования таким образом, чтобы получить работу своей мечты в этой замечательной школе.

Во время обучающего собеседования вам по-прежнему будут задаваться наиболее распространенные вопросы собеседования, такие как «Каковы ваши самые сильные и слабые стороны» или «Почему вы хотите эту работу?» Но вы, вероятно, столкнетесь с более конкретными (и более сложными) вопросами, скажем, о работе со студентами или другими учителями.

Чтобы помочь вам подготовиться, ознакомьтесь с этими распространенными вопросами на обучающем собеседовании, с которыми вы обязательно столкнетесь, и советами по ответам на них.

Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?
Каков ваш стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?
Как бы вы поступили с трудным учеником?
Как мотивировать студентов?
Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?
Что вы изучаете прямо сейчас?
Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.
Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.
Расскажите мне о времени, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.
Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.
Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.
Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и о том, как вы с этим справились.
Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?
Расскажи мне о типичном уроке.
Какие вопросы у вас есть ко мне?

Что ищут менеджеры по найму при собеседовании с учителями?

Если вы никогда раньше не проходили собеседование — возможно, вы меняете карьеру или только начинаете работать в сфере образования — есть общие темы, которые менеджеры по найму обычно ищут в квалифицированных кандидатах, независимо от конкретной должности или места работы. :

Навыки преподавания: Неудивительно, что педагогические навыки кандидата — как они работают со студентами на групповом и индивидуальном уровне — имеют решающее значение.«Знают ли они, как создать эффективный класс, в котором все дети учатся и занимаются?» — говорит Дэн Шварц, управляющий директор Resolve Talent Consulting, LLC, фирмы, специализирующейся на подборе персонала в сфере образования.
Уровень владения данными: В современной школьной системе, говорит Шварц, данные также невероятно важны: «Удалось ли вам осваивать или хорошо использовать данные?» Чтобы пойти еще дальше, он хочет, чтобы учителя приводили ему примеры того, как они использовали данные для изучения или улучшения чего-либо, независимо от того, смотрели ли они на конкретные результаты тестов или общие показатели успеваемости в классе.
Знание в предметной области: Хотя быть большим влиятельным лицом является ключом к успеху в качестве учителя, так же как и опыт. Шварц отмечает, что кандидаты должны продемонстрировать, что они достаточно осведомлены о предметной области, которую они хотят преподавать. «[Много] раз есть государственные стандарты. Таким образом, включение в свой ответ на собеседование каким-то образом того, сколько вы знаете о стандартах или насколько вы можете использовать стандарты для своего обучения, — это еще один важный момент », — говорит он.
Работа в команде: «Все проходят собеседование для работы в команде», — говорит Шварц. «И я знаю, что это своего рода клише, но это действительно очень важно». Работа в команде с другими учителями, администраторами, помощниками и персоналом означает, что вы не только позволите ученикам добиться успеха, но и поможете процветать всей школе.
Организация и подотчетность: «Как администратор, мне нужно знать, что я смогу получить от вас планы уроков», — говорит Роб Шеппард, преподаватель английского языка как иностранного, открывший свою собственную онлайн-школу английского языка Ginseng English. .Кандидаты, которые успевают вовремя и могут достичь целей в классе, пойдут далеко.

Планируя свои ответы на эти вопросы, думайте не только о , что вы собираетесь сказать, но также о , о том, как вы собираетесь это сказать. «Я всегда в первую очередь смотрю на язык тела», — говорит Кэлвин Браун, старший рекрутер в Alignstaffing, кадровой фирме в сфере образования. Когда кто-то выглядит измученным или застигнутым врасплох основным вопросом или поведенческим вопросом — теми вопросами, которые часто начинаются со слов «Расскажите мне о времени, когда», — он говорит: «Я начинаю сомневаться, хорошо, можете ли вы действительно справиться с такими проблемами? населения или вам приходилось сталкиваться с подобными ситуациями раньше? »

«Если у вас есть ситуация или история с отличным результатом, обязательно поделитесь [ею]», — говорит Браун.Истории также являются отличным способом подчеркнуть свой опыт и навыки, если у вас нет традиционного образования. Шварц добавляет: «Даже если вы не учитель с опытом, вы все равно можете подчеркнуть, как вы занимаетесь своей работой, приводя прошлые примеры и сценарии привлечения» других.

И когда вы идете рассказать историю или ответить на вопрос: «Это звучит очевидно, но [ваш] ответ должен иметь отношение к работе, на которую вы претендуете», — говорит Шеппард. Убедитесь, что вы обдумываете, что влечет за собой эта роль, а также миссию или ценности школы и соответствующим образом адаптируете свой диалог.Если ваш опыт и увлеченность никак не связаны с работой, вы ничего не добьетесь.

Нужны советы по написанию преподавательского резюме? Полное руководство можно найти здесь .

1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?

«Вы должны знать, кто вы как личность и как педагог, и вы должны знать, что вы можете принести в школу», — говорит Браун. Этот вопрос затрагивает самую суть этого самосознания и страсти. Интервьюер хочет знать: что конкретно привлекло вас в этой области?

Как ответить

Это, конечно, очевидно, но не стоит говорить: «Летние каникулы!» На этот вопрос должно быть легко ответить просто потому, что есть, вероятно, , что-то , о котором вы можете подумать, что заставило вас захотеть получить образование.Может быть, вы любите учить своих друзей новым вещам, или вы мастер фактов, переполненный знаниями, или любите общаться с детьми. Сосредоточьтесь не только на том, что вам нравится в преподавании, но и на том, что вы можете, как предлагает Браун, принести на стол.

Например, можно сказать: «Я действительно восхищался своей учительницей в третьем классе, миссис Ким, когда был моложе, и даже после того, как я бросил ее класс, я все еще чувствовал, что меня тянет к ней за советом и руководством на протяжении многих лет. Именно то чувство тепла и принятия, которое она дарила мне, вдохновило меня стать учителем.Я хочу быть тем человеком, на которого другие могут опереться, когда они преодолевают порой сложные воды взросления ».

2. Какой у вас стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?

Интервьюер хочет увидеть, что вы не просто пытаетесь подтолкнуть учащихся к какой-то цели или академическому результату, но действительно хотите помочь им развиваться в школе и за ее пределами. По сути, вы заботитесь о людях и их успехах, а не только о собственных профессиональных достижениях.

Как ответить

«Хорошим ответом был бы подход сообщества. Итак, зная, что вы являетесь частью пути этого человека, — говорит Мэри Финдли, старший менеджер по успешному обучению учителей в Skillshare, бывший член программы Teach for America Core и учитель начальной школы. Другими словами, вы рассматриваете обучение как нечто большее, чем просто стоять перед белой доской и выкрикивать приказы.

Вы должны честно рассказать о своем стиле. Но также подумайте, на что похожа философия этой школы, и попробуйте адаптировать свой ответ, чтобы охватить те же ценности (при условии, что вы говорите правду).

Вы можете ответить так: «Я бы сказал, что я строг, но справедлив, когда дело касается преподавания. Я считаю, что когда ученики ставят перед собой задачу поставить реалистичные цели и получить поддержку, необходимую им не только для того, чтобы получить правильные ответы, но и чтобы они могли использовать полученные знания для самостоятельного решения будущих проблем, каждый выходит на первое место. Я также думаю, что как учитель моя работа — поддерживать своих учеников на уроках, которые я даю, а также решать различные проблемы, с которыми они могут столкнуться в школе, и сотрудничать с ними, а также использовать другие системы поддержки, чтобы помочь им почувствовать мотивацию. комфортно и приятно в классе.”

3. Как бы вы поступили с трудным учеником?

Трудные ученики, естественно, есть в каждом классе. И сложное может выглядеть по-разному. Таким образом, интервьюеры хотят знать, что вы либо в прошлом обращались с трудным учеником, либо можете справиться с ними соответствующим образом, если вам это понадобится.

Как ответить

«Когда учащиеся теряют интерес, это происходит либо потому, что содержание слишком сложное, оно слишком легкое, либо могут быть какие-то факторы вне школы», — объясняет Финдли.Хороший ответ заключается в выяснении причины, поскольку зачастую это самый важный шаг.

Тогда ваш ответ должен показать, что «вы встречаетесь со студентом там, где он находится, и опираетесь на его сильные стороны», — говорит она. Следует также подчеркнуть, что вы «совместно обсуждаете» решения со студентом, а не упорядочиваете их. Если у вас есть пример истории, это отличный способ изложить свою позицию.

Можно сказать: «Для меня первым шагом было бы отвести их в сторону и решить проблему в частном порядке.Мои самые большие вопросы будут связаны с расшифровкой того, что может быть основной причиной плохого поведения этого ученика. Как только я узнаю, что может способствовать их затруднению, я действительно пытаюсь работать с ними, чтобы найти решение. Я использовал эту стратегию в своем последнем классе, где у меня был ученик, который не мог оставаться на своем месте во время уроков. Мы поговорили о том, как его поведение повлияло на остальных в классе и почему он продолжал двигаться, и мы договорились, что, когда он действительно очень встревожен, он может поднять руку, и я позволю ему покататься по классу, но только когда это было уместно.Я также решил сделать некоторые из моих уроков более активными и практическими, чтобы другим ученикам было полезно время от времени вставать со своих мест ».

4. Как вы мотивируете студентов?

Как и в вопросе выше, интервьюеры хотят увидеть, как вы влияете на студентов, чтобы они делали то, что вам нужно. Финдли добавляет, что это особенно важно при найме виртуальных учителей, потому что для мотивации других с помощью видео требуется гораздо больше творчества, чем когда вы преподаете лично.

Как ответить на него

Как отмечает Браун: «Чтобы вывести их на следующий уровень … вы должны знать своих учеников, вы должны знать их сильные стороны [и] их слабые стороны».

Так что на самом деле нужно иметь индивидуальный подход, — говорит Финдли. Вы захотите показать, что можете увлечь аудиторию, а также принять во внимание различные потребности студентов и их движущие силы.

Возьмите этот примерный ответ: «Положительное подкрепление очень важно для поддержания мотивации ученика, поэтому мне нравится одно дело — выбрасывать награды или бонусы, когда они особенно хорошо успевают.Это может быть конфета, или звезда, или наклейка, или даже просто комплимент — все, что я могу сказать, студентам нравится получать, и это для всех разное. Я никогда не хочу, чтобы ученики чувствовали себя обделенными или обиженными, поэтому я всегда стараюсь быть справедливым и последовательным со всеми. Но именно эти маленькие моменты признания, я думаю, делают их счастливыми и радостными, когда они учатся ».

5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?

Работа учителя связана с учениками.Но часто другая половина связана с работой с родителями и опекунами — людьми, которые влияют на то, как ваши ученики учатся и ведут себя в классе, не меньше (если не больше), чем вы. Ваша работа потребует от вас работать с этими взрослыми, чтобы ваши ученики соответствовали ожиданиям.

«Мы знаем, что дети, которых мы обслуживаем, всегда нуждаются в постоянстве», — говорит Браун. «Так что делать это в школе и заниматься дома — это две вещи, которые должны идти вместе». Укрепление доверия со взрослыми в жизни ваших учеников часто может помочь вам построить более крепкие отношения с самими учениками.

Как ответить

«Я хочу убедиться, что кандидат воспользуется любой возможностью, чтобы лично пообщаться с родителями», — говорит Браун. «В конечном счете, я ищу кандидатов, которые считают, что сотрудничество с родителями является ключом к успеху учащегося, и они найдут время, чтобы поддерживать постоянный открытый разговор», — добавляет он.

Чтобы показать, что вы серьезно относитесь к построению отношений с членами семьи, вы можете сказать: «Я думаю, что очень важно познакомиться с важными членами семьи в жизни каждого ученика.Вот почему в начале учебного года я люблю приглашать родителей в свой класс и проводить индивидуальные встречи с семьями. Я также разошлю анкету, чтобы лучше понять семейную жизнь ученика, его потребности и семейную динамику. Затем в течение года я всегда стараюсь общаться с семьями, чтобы поделиться положительными новостями и небольшими победами об ученике, а также обсудить любые проблемы, с которыми ученик может столкнуться в учебе или поведении ».

6.Что вы изучаете прямо сейчас?

Этот вопрос показывает, что вы любопытны и верите в непрерывное обучение — качества, которые важны как для учителя, так и для учителя, которые необходимо передать ученикам.

Другими словами, как говорит Финдли, интервьюер спрашивает: «Какие личные интересы? Как вы развиваете себя как в профессиональной карьере, так и в личном? »

Как ответить

Надеюсь, вы делаете что-то, чтобы помочь себе расти — это не обязательно должно быть связано с карьерой! Возможно, вы читаете серию книг по определенной теме, посещаете занятия или заставляете себя практиковать новый навык.Неважно, насколько обширно ваше обучение. Вы просто хотите выразить установку на рост и признательность за то, что вы продолжаете становиться лучше в чем-то.

Вот как это звучит: «Раньше я говорил по-итальянски в колледже, поэтому недавно взял Duolingo, чтобы попытаться переучить себя некоторым основам. Я хотел бы и дальше говорить на более свободном языке, чтобы поехать в Италию и поговорить с местными жителями! »

7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.

Родители и ученики — не единственные люди, с которыми вы будете общаться. Вам часто придется сотрудничать с помощниками, персоналом и другими учителями, чтобы помочь учащимся добиться успеха. Таким образом, интервьюер хочет знать, что вы можете поладить практически с кем угодно.

Как на него ответить

«Не бойтесь опереться на конфликт, который у вас возник в командных усилиях, но не акцентируйте внимание на конфликте — подчеркните, как вы прошли через конфликт, чтобы получить что-то эффективное», — говорит Шварц.Ситуация в команде, когда дела идут не идеально, — отличный способ показать, что вы можете общаться и сотрудничать с другими даже в тяжелые времена. Опять же, это не обязательно должен быть пример, произошедший в классе.

Вы можете ответить: «В моей последней роли координатора проекта мне пришлось сотрудничать с нашими менеджерами по работе с клиентами, чтобы уложиться в действительно сжатые сроки, установленные клиентом. Мы все были немного измотаны, потому что проект требовал множества доработок, но мы собрались вместе и разделили работу, даже задержавшись на пару дней, чтобы убедиться, что мы закончили вовремя.Я определенно не думаю, что мы могли бы достичь этого, не работая вместе, и я считаю, что то же самое верно и для учителя, работающего с другими сотрудниками — вы не можете справиться с этим в одиночку, если вы собираетесь успешно улучшить поведение ученика. ”

Подробнее: Метод STAR: секрет успеха вашего следующего собеседования

8. Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.

Swartz говорит об этом прямо: Если есть чему-то, чему нельзя научить, так это заботе о студентах.«Остальное преподаватели могут преподавать. Они могут научить вас содержанию, они могут научить вас, как быть более эффективным учителем, проводящим ваши уроки, но они не могут научить вере в учеников … как кандидат, формулирующий это своим примером, который действительно отличает вас от других. другие кандидаты », — говорит он.

Как ответить?

Шварц приводит пример ответа от социального работника, с которым он однажды беседовал на должность преподавателя. «Она сделала все для [ребенка]», — объясняет он.«Если бы ей нужно было навестить дом и провести там несколько часов в субботу, она бы сделала [это]. И поэтому менталитет чего бы это ни стоило и вложение в «Я сделаю так, чтобы ты добился успеха, несмотря на все препятствия», были впечатляющими ».

9. Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.

Браун говорит, что с любым из этих вопросов интервьюер хочет услышать: «Когда вы сталкиваетесь с препятствиями, как вы их преодолеваете?» Он также подчеркивает, что достижения и проблемы часто идут рука об руку.Таким образом, ответ на этот вопрос показывает «то стремление к достижениям», которое интервьюеры хотят видеть в учителях.

Как ответить?

Выберите что-нибудь, что потребовало от вас немного напряжения, но в конечном итоге привело к успешному результату.

Можно сказать: «Когда я работал в отделе продаж, я имел дело с одним особенно трудным клиентом, который не был удовлетворен своей покупкой. Большая часть моей команды изо всех сил пыталась связаться с ними, но я был полон решимости все исправить.Я проявил терпение и выслушал их жалобы, и мы вместе разработали решение, которое показалось заказчику хорошим компромиссом. Они вышли из магазина в гораздо лучшем настроении, чем когда они вошли, и это чувство, как изменить чей-то день, было поистине великолепным ».

10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.

Интервьюеры хотят слышать не только о том, что вы можете влиять на учащихся, но о том, как вы планируете это делать.

Шварц говорит, что вам нужно сообщить, что вы понимаете человека, на которого оказываете влияние, и соответствующим образом корректируете свое сообщение.

Как на него ответить

Шварц говорит, что одна конкретная история, которая выделялась для него на протяжении многих лет, — это опыт учителя, который убедил всю свою школу принять метод, чтобы помочь учителям общаться со своими учениками. Обнаружив, что этот новый метод обучения действительно работает, они решили внедрить его во всей школе.

«Итак, они поговорили с заместителем директора, и они пригласили его, и они попросили его поговорить с директором, чтобы обсудить некоторые изменения», — вспоминает он. Сотрудничая с различными сотрудниками и уважительно делясь их идеями, учитель в конечном итоге получил одобрение на изменение в масштабах всей школы.

«В командной среде, где вам может понадобиться влиять на людей и вам нужны хорошие командные отношения, они были очень осторожны и вдумчивы в том, как поднять этот вопрос, чтобы это было хорошо воспринято», — добавляет он.

11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.

«Учителя составляют планы уроков … но потом что-то произойдет, и это нарушит весь ваш план урока, как будто студент заболел или кто-то другой приходит и тянет ученика к чему-то», — говорит Шварц. Таким образом, интервьюеры хотят убедиться, что вы можете думать на своих ногах и улаживать конфликт, когда он возникает.

Как ответить

Дайте понять, что вы можете сохранять спокойствие, хладнокровие и собранность, когда ситуация меняется.

Вы можете привести пример: «Когда я был вожатым лагеря, мне часто приходилось развлекать отдыхающих из-за дождливой погоды или сбоев в расписании лагеря. В первый раз, когда это случилось, мы действительно не знали, как вести себя в группе, поэтому я решил составить единый перечень заданий и игр, которые мы могли бы использовать, если нам понадобится отклониться от курса в будущем. Я могу с уверенностью сказать, что ни один турист не был разочарован изменением расписания — им понравились все игры, и наши сотрудники были рады, насколько гладко все прошло после того первого раза.”

12. Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и как вы с этим справились.

Вы знаете, что учителям необходимо иметь установку на рост? Что ж, чтобы продемонстрировать это, важно правильно получать и реализовывать обратную связь.

«Это на самом деле наиболее важно для учителей-ветеранов [показать], потому что учителя-ветераны в большинстве случаев говорят на уровне:« Я уже получил это, я уже пришел, мне не нужно ». любая дополнительная обратная связь », — говорит Шварц.

Как ответить

Вспомните время, когда вы получали обратную связь, которую было трудно принять, но в конечном итоге помогли вам лучше в вашей работе. Обсудите, как вы его приняли (надеюсь, непредвзято!), А также как вы внесли изменения.

Например: «Мой последний начальник однажды отвел меня в сторону, чтобы дать мне несколько советов, как мне лучше проводить собрания. Было, конечно, тяжело слышать, что я не общался со своими коллегами как можно лучше, но я знал, что улучшение пойдет на пользу не только мне, но и всей динамике нашей команды.Я решил подписаться на Toastmasters, чтобы получить несколько советов по публичным выступлениям (мой босс был достаточно любезен, чтобы покрыть их стоимость), и перед тем, как делать их, проводил презентации с моим менеджером. Теперь я чувствую, что гораздо лучше справляюсь с проведением собраний и определенно заметил улучшения в том, как я работал с другими членами моей команды ».

13. Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?

В зависимости от предмета и класса, в который вы записываете, этот вопрос может действительно различаться по способу доставки.Интервьюер может спросить, как вы поступите с учениками, которые неправильно понимают тему или плохо сдают государственные экзамены.

«Иногда я представляю одну из наших целей на семестр или курс, который они могут преподавать», — объясняет Шеппард. «И я спрошу:« Как бы вы это оценили или что бы вы сочли доказательством обучения для этого конкретного результата? »» (Подсказка: здесь может пригодиться доказательство того, что вы можете обрабатывать данные.)

«Возможность правильно показать мастерство содержания, а не просто знание содержания », — добавляет Шварц.

Как на него ответить

«Вам нужно показать, что вы можете« реконструировать »проблему», — объясняет Шварц. На такие вопросы нет точного правильного ответа. Скорее, вы захотите объяснить свой процесс расшифровки предмета или проблемы, а затем свой подход к разрешению конфликта.

Возьмите этот пример вопроса, который он задает:

«Какие из распространенных заблуждений могут возникнуть у студентов при решении задачи 31,8 + 0,45? Как бы вы с этим справились? »

Хороший ответ мог бы сказать: «Одна из возможных проблем состоит в том, что учащиеся не выстраивают все по разряду или десятичной дроби.Они могут выстроить пятерку прямо под восьмеркой и получить неправильный ответ. Я бы научил их выстраивать десятичные дроби, а затем ставить нули в качестве заполнителей, чтобы они не запутались. Я бы также посоветовал им провести линию от каждого слагаемого до их суммы, чтобы убедиться, что все десятичные дроби совпадают. Я всегда напоминаю студентам внимательно читать и перепроверять свою работу, чтобы избежать подобных типичных ошибок ».

14. Проведите меня через типичный урок.

Интервьюер не просто хочет получить качественный, точный и увлекательный урок.Они также хотят знать, как вы относитесь к планированию уроков. «Во многом это будет связано с подведением итогов вашего процесса, например, о том, что прошло хорошо … и затем над тем, над чем вы можете поработать», — говорит Финдли.

Как ответить на него

Этот вопрос требует немного большей подготовки с вашей стороны, чем типичный вопрос собеседования. Если у вас есть пример урока из предыдущей роли (были ли вы учителем или чему-то научили кого-то на работе), это прекрасно. Если нет, подумайте о том, чтобы составить краткий план урока, который вы, возможно, хотели бы преподать.Обсудите, как это будет выглядеть от начала до конца, почему вы решили применить такой подход, и позвольте интервьюеру задать вопросы о вашем процессе.

Если вы опираетесь на прошлый опыт, также выделите части урока, которые вы бы изменили в зависимости от того, как он прошел. Лучше использовать пример, в котором можно было бы немного подправить, чем пример, который прошел гладко — это показывает, что интервьюеры с установкой на рост будут внимательно следить за ним.

Подробнее: 5 шагов к успешной презентации интервью

15.Какие вопросы у вас есть ко мне?

Хотя это, вероятно, самый простой вопрос на собеседовании в книге, к нему также следует активно готовиться, задавая продуманные вопросы, ориентированные на конкретного интервьюера и его роль.

«Задайте несколько серьезных вопросов об этой школе. Это ваша возможность брать у них интервью так же часто, как они берут интервью у вас, и они будут уважать это », — говорит Шварц. «Любой вопрос, который они задают, когда я могу увидеть, что они провели исследование должности, — это для меня большой вопрос.»

Как ответить

« Не спрашивайте, когда я могу ожидать что-то услышать? » — говорит Шварц. Если у вас есть вопрос о дальнейших действиях, задайте его последним после того, как задали вопрос другим.

Попробуйте одно из следующих действий, чтобы начать работу:

Что вы хотели бы знать о [роли] / [компании или школе], когда только начинали?
Какие качества делают здесь успешным?
Что вам больше всего нравится работать / чего вы хотите достичь в [компании или школе] прямо сейчас?
Что вас привлекло [компания или школа]?

Подробнее: 51 Замечательный вопрос, который стоит задать во время интервью

Несколько дополнительных советов по проведению обучающего собеседования

Финдли советует вам действительно понять, о чем заботится школа, прежде чем приступить к ваше интервью, чтобы вы могли показать, как вы привнесете ту же страсть.«Многие школы сейчас имеют действительно конкретную направленность. Раньше я работала в школе, которая действительно была сосредоточена на целях персонажа », — объясняет она.

Шварц добавляет, что здесь действуют все остальные основные правила собеседования: приходить вовремя, готовиться и профессионально одеваться. Хотя он отмечает, что «вы должны одеваться так, чтобы говорить о том, что вы серьезно относитесь к этой работе и заинтересованы в ней», вы также должны помнить, что интервьюеры хотят видеть, что вы знаете, что значит работать со студентами.

«Если вы появитесь в школьном костюме в костюме-тройке, они [будут] типа:« Вы знаете, где вы собираетесь преподавать? » земля с детьми. Так что переодевание было бы отрицательным », — объясняет он. (Подсказка: если сомневаетесь, попробуйте вести повседневную деловую жизнь.)

Самое главное, — говорит Браун, — «будьте уверены в том, что вы уже знаете, и в своем предыдущем опыте». Подготовка к собеседованию обязательна, но не пытайтесь перерепетировать свои ответы.

ГДЗ страница 24 английский язык 8 класс spotlight Ваулина, Дули

Рекомендуем посмотреть

ГДЗ страница 14 английский язык 8 класс spotlight Ваулина, Дули

Рекомендуем посмотреть

ГДЗ по английскому языку 8 класс Ваулина, Дули Просвещение Стр.

ГДЗ: Английский язык 8 класс Ваулина, Дули

ГДЗ ученикам в помощь

Структура учебника

Онлайн-подготовка к урокам

Тест буклет 8 класс spotlight 🇬🇧

Тест и ключи к Модулю №1 учебника «Spotlight» (8 класс)

Контрольные задания для 8 класса к учебнику » Английский в фокусе» | Тест по английскому языку (8 класс) по теме:

8 класс Английский язык | Частная средняя школа в Вобурне, Массачусетс, Район

Отрывок из книги «Взгляд на детей младшего возраста: преподавание и обучение в начальных классах

Исследователи сообщества: стратегии критического мышления для поддержки двуязычных учеников

Настройка

Сообщество исследователей / Los exploradoros de nuestra comunidad

Процесс

Использование фондов знаний детей и общества

Узнать больше об этой книге

Oak Инновации в центре внимания | Дубовая средняя школа

Апрель 2017

Детский сборник рассказов — 7 класс по французскому языку с Mme. Птица и мадам.Луукко

Март 2017

Инновации в музыкальных технологиях с использованием «Jam Session»

Февраль 2017

Видео-вызов для равноправных посредников STAR Kindness

Январь 2017

Национальная неделя фактов о наркотиках и алкоголе — 23-29 января

Декабрь 2016

«Следует ли использовать или сохранять ресурсы Amazon?»

Апрель 2016

24 апреля

Красный уголок для научных заданий 8-го класса

3 апреля

Текущая инфраструктура общественного здравоохранения в Африке к югу от Сахары

Март 2016

20 марта

Геометрические преобразования — 8 White Math

Январь 2016

26 января

Проект Essential Message Drug

22 января

Мартин Лютер Кинг-младший.Инфографика

Декабрь 2015

22 декабря

Ислам: что нужно знать миру?

Документальные фильмы об исламе / фрагменты новостей

6 декабря

Уроки физического воспитания используют приложение Plickers для сбора отзывов учащихся

Ноябрь 2015

22 ноября

Технологический центр OMS — 8 Синий ELA

13 ноября

В центре внимания технологии! — 7 Красная наука

подписчиков: плакаты из Таиланда!

Подумай об этом

Урок: Электронные сигареты: что нужно знать

УРОК:

15 распространенных вопросов на собеседовании для учителей (плюс ответы!)

Что ищут менеджеры по найму при собеседовании с учителями?

1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?

Как ответить

2. Какой у вас стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?

Как ответить

3. Как бы вы поступили с трудным учеником?

Как ответить

4. Как вы мотивируете студентов?

Как ответить на него

5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?

Как ответить

6.Что вы изучаете прямо сейчас?

Как ответить

7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.

Как на него ответить

8. Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.

Как ответить?

9. Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.

Как ответить?

10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.