«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Лаб раб по биологии 8 класс: Лабораторные работы по биологии 8 класс | Консультация по биологии (8 класс) на тему:

Содержание

Лабораторные работы по биологии 8 класс | Консультация по биологии (8 класс) на тему:

Лабораторные работы по биологии человека 8 класс.

Лабораторная работа № 2

     Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления    

Опыт проводить чистыми руками, использование карандашей и других

предметов для раздражения кожи и век недопустимо.

                                               Ход работы                                

1.Осторожно прикоснитесь рукой

а) к наружному углу глаза,

б) к внутреннему углу глаза,

 в) к ресницам,

 г) к бровям,

 д) к коже век,

Отметьте те области, раздражение которых вызывает непроизвольное мигание, знаком  «+»

 2.Результаты оформите в виде таблицы.

                  Область

        Непроизвольное мигание

   3. Почему не наблюдается мигательный рефлекс при раздражении                                      некоторых областей?

4. Многократно прикасайтесь к внутреннему углу глаза со стороны носа, не задевая ресниц. Что происходит?                                                                          

5.Составьте схему рефлекторной дуги мигательного рефлекса.

6. Сделайте выводы.

Лабораторная работа № 3

Коленный рефлекс

Пояснение: (Коленный рефлекс – это рефлекс, центр которого находится в спинном мозге.)                                          

Ход работы

1.Посадите испытуемого на стул. Предложите ему перекинуть ногу на ногу,                   затем  ударьте  ребром  руки  по сухожилию  четырехглавой  мышцы  под коленной чашечкой.

2.Запишите свои наблюдения.      

3.Составьте схему рефлекторной дуги коленного рефлекса.                                                

4. Укажите функцию каждого звена.  

5. Сделайте выводы.                                                                                    

Лабораторная работа №4

Микроскопическое строение кости.

Оборудование: микроскоп, постоянный препарат «Костная ткань».

Ход работы

1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань.

2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.

3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.

4. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества.

5. Сделайте вывод об особенностях микроскопического строения кости.

                                        Лабораторная работа №5

Мышцы человеческого тела                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Оборудование: учебник                                                                                              

                                              Ход работы      

 1. Используя учебник и анатомическое описание (стр. учебника 65-68),    определите  местоположение  мышечных групп и выполняемые ими движения.                                                                                                                                    

2.Результаты оформите в  таблице.  

      Название мышцы

         Местоположение

           Функция

3.Приведите несколько примеров мышц, работающих как     синергисты и как  антагонисты

                      Антагонисты

                          Синергисты

4.Сделайте выводы.

                         

Лабораторная работа №6

Выявление нарушения осанки                                                        

Ход работы.

1. Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки

касались стены. Попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак.

Если он проходит - нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь-

осанка нормальная.

2. Сделайте вывод:  Есть ли у вас нарушение осанки?

Если есть, предположите, каковы причины?

Лабораторная работа №7

Выявление плоскостопия (работа выполняется дома).                                                                

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.                                                      

                                          Ход работы.

1. Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите   простым карандашом. Найдите центр пятки и центр третьего пальца.                                  

2. Соедините две найденные точки прямой линией.                                                                     Оцените свои результаты. Если в узкой части след не заходит за      линию - плоскостопия нет (стр.74,рис39).

3. Сделайте вывод: Есть ли у вас плоскостопие?

Если есть, предположите, каковы его причины?

Предложите  упражнения, предупреждающие плоскостопие.

Лабораторная работа №8

Утомление при статической работе

Оборудование: секундомер, груз  массой 4-5 кг.

Ход работы

1. Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторону горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. Включите секундомер.

2. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц.

3.  Результаты оформите в таблице.

Статистическая работа

Признаки утомления

            Время

Отсутствие утомления

Рука с грузом неподвижна

Первая фаза утомления

Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место

Вторая фаза утомления

Дрожание рук, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение

Предельное утомление

Рука с грузом опускается; опыт прекращается

4. Сделайте выводы.

Лабораторная работа №9

Микроскопическое строение крови человека и лягушки

Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп (300х). 
Цель: Изучить строение крови человека и лягушки. 
2.  Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода. 

Ход работы

1.  Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците и наличие его в лейкоците. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядро лейкоцита. 


2.  Рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на величину, форму и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и их ядра. 


Задание:
1.  Найдите черты сходства в строении эритроцитов крови человека и лягушки. 
2.  Найдите различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки. Сделайте вывод из этого сравнения. 
3.  Запишите в тетради, эритроциты, чьей крови - человека или лягушки - способны переносить больше кислорода. Объясните причину. 

4. Запишите выводы:

- чья кровь- человека или лягушки - переносит  больше кислорода. Почему?                  

-  в каком направлении шла эволюция эритроцитов позвоночных животных?

Лабораторная работа №10

Функция венозных клапанов

Пояснение. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь                       вниз. Клапаны  раскрываются  лишь  после того,  как  в  ниже лежащих   сегментах  накопится  достаточное  количество  крови,  чтобы  открыть   венозный  клапан  и  пропустить  кровь  вверх, в  следующий  сегмент.  Поэтому  вены, по  которым   кровь  движется  против  силы  тяжести,                       всегда набухшие.                    

Ход работы.                                                                              

1.Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту

 положите   обе руки на стол. Наблюдения запишите в тетрадь.                                                                              

2.Сделайте выводы:

 - Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела?

 - В какой руке венозные клапаны были закрыты?

Лабораторная работа №11

      Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих    

                                     кровообращение.    

Оборудование: аптечное резиновое кольцо или нитки.                                                                                  Пояснение. Перетяжка конечности затрудняет отток крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам.  Расширение кровеносных капилляров                 и вен приводит к покраснению, а затем к посинению  части органа, изолированной перетяжкой.  В дальнейшем эта часть органа становится   белой из-за  выхода плазмы крови в межклеточное пространство. Тканевая   жидкость накапливается, сдавливая клетки. Орган становится плотным  на ощупь.

Начинается кислородное голодание тканей, которое ощущается как «ползание мурашек», покалывание. Работа рецепторов нарушается.                        

Ход работы.

1. Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой.  

  Обратите внимание на изменение цвета  и формы пальца.

 2.  Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-нибудь предмета.  Палей кажется каким-то ватным.

 3.   Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу.      

 Что достигается этим приемом?  

4. Сделайте выводы:                                                                                          

 - Почему при перетяжке изменялся цвет пальца?

- Почему ткани пальца уплотнены?                                                

 - Как проявляются признаки кислородной недостаточности?                           -

 - Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную одежду?

Лабораторная работа №12

     Определение скорости кровотока в капиллярах  ногтевого ложа                          Оборудование: линейка, секундомер или часы с секундной стрелкой.                              

Ход  работы                                                                                

1. Измерьте длину ногтя  большого пальца от корня до места, где кончается   его розовая часть, и начинается прозрачный ноготь, который обычно    срезается (стр. 117, рис.56.А). Запишите результат.

2. Нажмите указательным пальцем на ноготь так, чтобы он побелел. При    этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Уберите    указательный палец. Через некоторое время ноготь начинает краснеть.   Повторите опыт, зафиксируйте время до полного покраснения пальца.  Это время, за которое кровь проделала свой путь.                                                                

3. Рассчитайте скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа по формуле                        

                                    V=S/t , где                                            

  S- длина пути, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины,          

 t- время, которое ей для этого потребуется.  

 4. Сравните скорость тока крови в крупных артериях, венах, капиллярах.  

5. Сделайте вывод:                      

- Какое значение имеет медленное течение крови в капиллярах?

Лабораторная работа № 13

Опыты,  выясняющие  природу пульса

Цель:  доказать, что пульс  связан с колебаниями   стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови.

Пояснение: Чтобы доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови, надо на каком-то участке артерии остановить движение крови, но так, чтобы стенки артерий продолжали колебаться.

Ход работы.                                                                            

1.Найдите пульс на лучевой  артерии. Наметьте точку  a , ближайшую к большому пальцу исследуемой руки, и точку b, наиболее удаленную от                         большого пальца. Кровь течет то точки b к точке a ( рис 56,Б, стр. 117).                  2. Зажмите артерию в точке a. Движение крови  на участке ba будет остановлено. Однако стенка артерии в точке b, будет продолжать колебаться,               и пульс в этой точке будет прощупываться.                                                                

  3. Теперь зажмите артерию в точке b. Вы не только остановили кровь,  но и                       прекратили распространение пульсовой волны, которая не сможет пройти                  

     через участок b. В этом случае, в точке  а пульс ощущаться не будет.                                                

Оценка результатов.                                                                                                                     Пульсовая волна передается по стенке артерий и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток , и пульс, потому что, прижимая стенки артерий друг к другу мы не только останавливаем кровь, но и останавливаем колебание стенок артерий.

                          Лабораторная работа №14

Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку

     Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой                                                  

Ход работы.                                                                                          

1. Найдите пульс. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии,  у                        основания большого пальца, для  чего 2, 3и 4-й пальцы накладывают                              несколько выше  лучезапястного сустава, нащупывают артерию  и                               прижимают ее к кости.                                                                                                        2.Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть,  и вы получите ваш пульс за 1 минуту.                           3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число             ударов за 10 секунд.  Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите    пульс за 1 минуту.                                                                                                                                        Определите показания за 1 минуту.                                                                                        4.Свои результаты оформите в виде таблицы.  

Число ударов за 1 мин.

в состоянии покоя

Число ударов за 1 мин.

после 10 приседаний

5.Оцените свои результаты. 

Пояснение (Частота пульса в возрасте 13-18 лет в норме составляет 60-90 ударов  в минуту. Результаты хорошие, если частота пульса после приседаний     повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину - результаты средние, если больше, чем наполовину - результаты     неудовлетворительные. Частота пульса после приседаний нормализуется    спустя 2-3 минуты).

6. Сделайте вывод: 

- работа собственного сердца  в состоянии покоя и при нагрузке.                                                                                      - почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?              

                                        Лабораторная работа №15                                                                       Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха                                                                                                                                                                      Оборудование: сантиметровая лента.                                                                                                  

                                                    Ход работы                                                                                   1.Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.

 2.Измерьте обхват грудной клетки на вдохе. Испытуемый должен глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать. Запишите результат.                                                                                                                                  3. Измерьте обхват грудной клетки на выдохе. Испытуемый должен сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться. Запишите результат.                         4.Оцените свои результаты.

5.Сделайте вывод.                                                                        

 Пояснение: (В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха равна 6-9 см).                                                                                                                                                                                                                                  

                                                                                  

Лабораторная работа № 16

Дыхательные функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха.

Оборудование: секундомер.

Ход работы

 Пояснение (Проба проводится в положении сидя). 
1.  Сделайте глубокий вдох и глубокий выдох. 
2.  После этого сделайте почти максимальный вдох и задержите дыхание. Начните отсчет. 
3.  Выключите секундомер, когда дыхание возобновится непроизвольно, и запишите результат. 
4.  Отдохните 5-7 минут. 
5.  Сделайте не очень глубокий выдох, задержите дыхание и тут же включите секундомер. 
6.   Выключите секундомер при непроизвольном восстановлении дыхания и запишите результат. 
7. Оцените свои результаты.
Пояснение: (Результат задержки дыхания на вдохе считается удовлетворительным, если человек смог задержать дыхание на 16-55 сек. Более низкие результаты следует считать плохими, более высокие – хорошими. 
Результат задержки дыхания на выдохе считается удовлетворительным, если он не ниже 12-13 сек).

Лабораторная работа №17

Действие ферментов слюны на крахмал

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички (ватные палочки),  блюдце, вода, йод(5%).                                                 

Пояснение. Крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание. 

                                             Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал - йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

 2.Намотайте на спичку вату (можно взять ватную палочку), смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

6. Сделайте вывод.

Объясните результаты опыта.

- Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

- Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа №20

            Установление   зависимости между нагрузкой и уровнем    

     энергетического обмена по результатам функциональной пробы с  

                        задержкой дыхания до и после нагрузки.  

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.                                                                                                                            

                                                  Ход работы                                                                   1.В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максимальный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыхание перед опытом не допускается!).                                                                                            2.Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. Запишите результат (А). Отдохните 5 мин.

3.Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.

4.Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.

5.Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запишите результат(B).

6.Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите(C).

7.Вычислите процентное отношение B/A X 100% и C/A X 100%                                            8. Оцените свои результаты (таблица стр.197 учебника).

9. Сделайте вывод.                                                                                                                                          10.Ответьте на  вопросы.

- Почему происходит непроизвольное восстановление дыхания?                                         - Почему при задержке дыхания в крови накапливается углекислый газ?

- Как углекислый газ воздействует на дыхательный центр?

- Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

                                 Лабораторная работа №19

     Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.                        

 Оборудование: калькулятор 

 Пояснения. При составлении пищевого рациона человека следует придерживаться следующих правил:

1)калорийность пищевого рациона должна соответствовать суточному расходу энергии;

2) необходимо учитывать оптимальное для лиц, занимающихся данным видам труда (а для детей — возраста), количество белков, жиров и углеводов;

3) наилучший режим питания предполагает четырехразовый прием пищи (первый завтрак должен составлять 10-15%, второй завтрак - 15-35%, обед-40 — 50% и ужин 15-20% от общей калорийности)

4) продукты, богатые белком (мясо, рыба, яйцо), рациональнее использовать для завтрака и обеда. На ужин следует оставлять молочно-растительные блюда;

5) в пищевом рационе около 30% должны составлять белки и жиры животного происхождения.

Потребность детей в калориях в зависимости от возраста

           

                 Возраст, лет

    Потребление энергии в день

  ( калорийность рациона), ккал

                       7-10

                      11-13

                   мальчики

                    девочки

                       14-17

                    юноши

                    девушки

                        2300  

                     2700

                     2450

                         

                      2900

                      2600

        

                                 Калорийность пищевых продуктов.

                   Продукт

    Калорийность, ккал

     ХЛЕБНЫЕ ИЗДЕЛИЯ, КРУПЫ, СЛАСТИ

Хлеб: ржаной

 пшеничный  

 батон

сухари

печенье

пирожные

пирожки печеные

макаронные изделия

Крупы: овсяная

гречневая, манная, рис

Сахар

Шоколад

Халва

Пастила, зефир

Варенье

                МЯСО, РЫБА, ЯЙЦА

Мясо

Птица

Ветчина

Колбаса вареная

Сосиски

Судак, треска

Окунь

Икра

Яйцо 1 шт.

             ЖИРОВЫЕ ПРОДУКТЫ

Масло: сливочное

растительное

Маргарин

           МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ

Молоко, простокваша,  кефир

Сметана

Творог: жирный

нежирный

Сырки творожные сладкие

Сыры: твердые

плавленые

Молоко  сгущенное с сахаром

  ОВОЩИ, ФРУКТЫ ГРИБЫ, ЯГОДЫ, ОРЕХИ

Огурцы

Картофель

Морковь

Свекла

Капуста

Лук репчатый

Грибы

Ягоды (вишня, земляника, малина, крыжовник, смородина и др. )

Виноград

Бананы

Арбуз

Абрикосы,  апельсины, лимоны

                           НАПИТКИ

Сладкие фруктовые воды

Хлебный квас

Минеральная вода

             200

   230

   250

   360

   420

   430

   220

   340

             380

             330

             400

             600

             500

             350

             280

           

             150

             200

             370

             250

             200

              65

             100

             250

              75

   

             780

             900

             750

              60

             280

             230

              80

              330

              350

              240

              320

 

               20

               90

               40

               50

               25

               50

               30

               50

               70

               100

                40

                50

                60

                30

                 0

Ход работы

1. Составьте суточный пищевой рацион для вашей возрастной группы, используя таблицу  калорийности пищевых продуктов.

2. Результаты расчетов занесите в таблицу  

Режим питания

Название продукта

Масса,                        

     г

Содержание    

    белков

Содержание  

   углеводов

Содержание  

     жиров

Калорийность

1-й завтрак 2-й завтрак Обед Ужин

3. Сделайте выводы.

Лабораторная работа №20

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с     функцией мозжечка.

Ход работы

1). Закройте глаза. Вытяните вперед руку с выставленным указательным    

пальцем. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Проделайте

то же самое с левой рукой.

Пояснение.  (Чтобы  совершить  это  движение  и  попасть   в цель                                                    необходимо рассчитать траекторию, определить последовательность                      

и время сокращения определенных мышечных групп, осуществляющих  движение  по  заданной  траектории.  В этом  движении  участвуют  33

мышцы, каждая из которых должна в определенное время включиться

 и выйти из работы).

 2). Сделайте вывод:

- Какая функция мозжечка была выявлена в этом  эксперименте?

Лабораторная работа №21

Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий

изменения тонуса симпатической и парасимпатической

автономной нервной системы при

раздражении.

Пояснение. (Известно, что симпатические нервы сужают кровеносные сосуды кожи, а парасимпатические нервы их расширяют. )

                                           Ход работы. 

1. Ногтем проведите по коже. Почему вначале появляется белая полоска, а спустя некоторое время — красная? Объясните, почему через некоторое время эта полоска исчезает и никаких следов от раздражения не остается.

2. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №22

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с

бинокулярным зрением.

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

                                               Ход работы.                                                                                  Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия- «дырка в ладони».    

Лабораторная работа №23

Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения    

            старого и образования нового динамического стереотипа.         

Ход работы

1. Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скорописью какое-либо слово, например «Психология». С правой стороны проставьте затраченное время.

2. Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шрифтом: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, около каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.

3. Постройте график. На оси  X отложите порядковый номер попытки, на оси  У — время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова.                                                     

4. Посчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.

5.Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляции, попытка бросить работу и др.                                                                       6. Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.

7. Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты становятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после того, как результаты станут стабильными, а динамический стереотип выработанным.

Сделайте выводы:

 Какие факты говорят, что при разрушении динамического стереотипа происходит распад общей деятельности на отдельные элементы, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?

 Делаются ли при формировании нового динамического стереотипа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рационального письма?

 В чем выражалась «борьба» между стереотипами — вновь создаваемым и старым, хорошо закрепленным? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.

Лабораторная работа №24

 Измерение числа колебаний образа усеченной  пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду ( рис 119, стр. 293), обращенную усеченным концом к вам и от вас. Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас. По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономии времени можно измерить число колебаний за 30 с. И результат удвоить.                                                                                                                                                          

Ход работы 

Опыт №1.

 Определение устойчивости непроизвольного внимания

Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число колебаний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответствующие графы таблицы.

Опыт №2.

     Удержание образа произвольным вниманием.

Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но постарайтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложился. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результаты занесите в таблицу.

Опыт №3

     Определение устойчивости внимания при активной работе
с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат - ее задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом изменении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному образу и продолжайте «обставлять» комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.

Колебания внимания

Время

    30 с

 1 мин

Непроизвольное внимание (без установки)

Произвольное внимание  (с установкой   сохранять  

создавшийся образ)

Произвольное внимание при активной работе с объектом

Сделайте выводы:

 При каких условиях наблюдается наибольшее число колебаний внимания?

Инструкции. Лабораторные работы по биологии 8 класс | Опыты и эксперименты (8 класс):

Дата _______Класс ____Ф.И. учащегося__________________________

Лабораторная работа №1.

Тема: «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»

Цель: дать представление о строении клеток и тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной).  

Оборудование: гистологические препараты, микроскопы

Ход работы:

1.Приведите в рабочее состояние микроскоп. Рассмотрите выданные препараты.

2. Рассмотрите рисунок «Клетка» .  Заполните таблицу:

Структура клетки

Строение

Функции

 

Ядро

Митохондрии

Аппарат  Гольджи

ЭПС (эндоплазматическая сеть)

Лизосомы

Рибосомы

Клеточный центр

3. Сравните диаграммы распространения элементов в земной коре (А) и их содержание в живых организмах (Б). Почему наиболее распространенные в природе элементы, кроме кислорода, в живых организмах представлены в очень незначительном количестве (менее 0,1%)?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Рассмотрите микропрепараты тканей. Используя учебник §4, заполните таблицу:

Название ткани

Местоположение ткани в организме

Особенности строения

Функции

1.Эпителиальные

Внутренняя поверхность сердца и …

Сомкнуты в ряды, межклеточное вещество …

2. Соединительная

Хрящи и кости

Жировая

Кровь

Опорная

.......

.......

3.Мышечная

А) гладкая

Б) поперечно-полосатая

А)

Б)

Волокна …

Волокна …

А)

Б)

4.Нервная

Состоит из нейроглии и нервных клеток – нейронов, каждый из них состоит из тела и отростков: коротких – дендритов и длинных – аксонов.

4.Зарисуйте строение нейрона, подпишите на рисунке его части: аксон, дендрит, тело.

5. Выпишите в тетрадь:

Ткань – это ______________________________________________________________________________________________________________________________

Дендриты – отростки….

______________________________________________________________________________________________________________________________

Аксон – отросток, …

______________________________________________________________________________________________________________________________

Синапс – место …

______________________________________________________________________________________________________________________________

6.Выберите один правильный ответ

Передача информации от одной нервной клетки к другой происходит …

А) через рецепторы;

Б) через дендриты;

В) через тело нейрона;

Г) через синапсы.

Ответ:______________________________

Дата _______Класс ____Ф.И. учащегося_________________________

Лабораторная работа №4.

Утомление  при статической и динамической работе.

Цель работы: наблюдение и выявление признаков утомления при статической и динамической работе.

Оборудование: секундомер, тяжесть (портфель) весом 4-5 кг.

Ход работы:

1. Утомление при статистической работе. Проведите опыт: возьмите портфель с книгами, засеките время по секундомеру и держите портфель в отведенной руке столько, сколько сможете. О конечном результате утомления судят по предельной продолжительности работы, возможной для данного человека. Измеряют время от начального момента работы до ее вынужденного прекращения в результате наступившего утомления. Чтобы проследить, как развивается утомление, заполните таблицу.

2. Утомление при динамической работе. Проведите опыт после 10 мин отдыха: поднимайте и опускайте груз до уровня отметки. Запишите данные в таблицу.

Стадия утомления

Признак утомления

Время

Стати-

ческая

Динами-

ческая

Начало работы

Рука удерживает груз у сигнальной отметки

1 стадия

Медленное опускание груза и подъем руки выше контрольной отметки (совершается рывком)

11 стадия

Покраснение лица, дрожание рук, ухудшение координации движения, покачивание корпусом, резкое изгибание туловища в противоположную сторону для противовеса

III стадия

Рука опускается - отказ продолжать опыт

Вывод_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _______Класс ____Ф. И. учащегося_________________________

Лабораторная работа № 5.

Выявление нарушений осанки, выявление плоскостопия.

Цель работы: выявить нарушения осанки и плоскостопие.

Оборудование: сантиметровая лента, белая бумага.

Ход работы:

Проверьте, нет ли у вас плоскостопия.

Получив на белой бумаге след влажной ступни, проведите необходимые измерения (выполнить дома).

Вывод на основе ваших измерений: плоскостопие есть или нет?

_______________________________________________________

_____________________________________________________________

Проверьте свою осанку. Заполните таблицу.

Наличие нарушений

Результаты наблюдений

Вывод

Выявление боковых искривлений

 

Определение сутулости

 

Определение нарушений поясничного изгиба позвоночника

Вывод: Написать возможные причины нарушения осанки: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Дата _______Класс ____Ф. И. учащегося_________________________

Лабораторная работа №3

Тема: Мышцы человеческого тела

Цель: дать представление о местоположении мышечных групп.

Оборудование: учебник, макеты мышц человека.                                                                                              

                                              Ход работы      

 1.Используя учебник и анатомическое описание (стр. учебника 65-68),    определите  местоположение  мышечных групп и выполняемые ими движения.                                                                                                                                    

2.Результаты оформите в  таблице.  

      Название мышцы

         Местоположение

           Функция

3. Приведите несколько примеров мышц, работающих как     синергисты и как  антагонисты

                      Антагонисты

                          Синергисты

4.Сделайте выводы____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _______Класс ____Ф.И. учащегося__________________________

Лабораторная работа №2.

Тема: Микроскопическое строение кости

Цель:  Сформировать умение узнавать кости скелета  по внешнему виду. Определять к какому отделу относится, тип костей и  тип соединения костей скелета.

Оборудование: скелет, набор костей человека.

Ход работы

1. Рассмотрите предложенную вам кость и нарисуйте.

2.При составлении описания кости необходимо указать:

  • ёе название____________________________________________
  • принадлежность к одной из групп классификации костей (трубчатые, губчатые, плоские)____________________________

__________________________________________________________

  • принадлежность к отделу скелета__________________________

__________________________________________________________

  • тип соединения костей___________________________________

__________________________________________________________

Сделать вывод из проделанной работы___________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _______Класс ____Ф.И. учащегося__________________________

Лабораторная работа №6.

Тема: Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом

Цель: изучить строение крови человека и лягушки; сравнить строение крови и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода.

Оборудование: микроскопы, постоянные микропрепараты крови лягушки и человека, штатив для микропрепаратов.

Ход работы

1.Приведите в рабочее состояние микроскоп, определите увеличения.

2.Просмотрите кровь лягушки при малом и большом увеличении.

3.Зарисуйте эритроцит лягушки; опишите его форму и форму ядра. Данные запишите в таблицу.

4.Просмотрите кровь человека при малом, а затем при большом увеличении. Зарисуйте один из эритроцитов. Опишите его. Данные запишите в таблицу.

6.Укажите, чем эритроцит человека отличается от эритроцита лягушки. Раскройте преимущества, которые достигаются при этом.

7.Запишите в тетради, эритроциты чьей крови – человека или лягушки – способны переносить больше кислорода. Объясните причину.

Особенности строения эритроцитов человека и лягушки.

Сравниваемые

признаки

Эритроцит

лягушки

Эритроцит

человека

1.Размеры

2.Форма

3.Количество в 1 мм3

4.Наличие ядра

Вывод: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _______Класс ____Ф. И. учащегося_________________________

Лабораторная работа №7

Тема: Функции венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Оборудование: аптечное резиновое кольцо или нитки.

Ход работы.                                                                              

  1. Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту

 положите   обе руки на стол. Наблюдения запишите________________

__________________________________________________________________________________________________________________________                                                                              

Сделайте выводы:

 - Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела?

 - В какой руке венозные клапаны были закрыты?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой. Обратите внимание на изменение цвета  и формы пальца_________________________________________________

 Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-нибудь предмета.  Палец кажется каким-то ватным. Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу.      

 Что достигается этим приемом? ________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Сделайте выводы:                                                                                          

 - Почему при перетяжке изменялся цвет пальца?___________________

_____________________________________________________________

- Почему ткани пальца уплотнены? ______________________________

_____________________________________________________________                                              

 - Как проявляются признаки кислородной недостаточности?_________

_____________________________________________________________                          

 - Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную одежду?

__________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _______Класс ____Ф. И. учащегося_________________________

Лабораторная работа № 11

Изучение действия ферментов слюны на крахмал.

Цель: убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять крахмал. Оборудование: на каждом столе: кусок накрахмаленного накануне сухого бинта, чашка Петри со слабым раствором йода, ватные палочки.

Ход работы.

Условия опыта

Результаты опыта

Выводы

Крахмал + ферменты слюны (опыт).

На марле написали слюной букву А, выдержали в тепле 1 мин, подействовали йодной водой. На синем фоне _____________________

_______________________________

Крахмал + вода (контроль)

На марле написали букву А водой, выдержали в тепле 1 мин, затем марлю обработали  йодной водой.

Марля __________________________

Буква___________________________

Тетрадь для лабораторных работ по биологии для 8 класса | Методическая разработка по биологии (8 класс):

Лабораторная работа № 1

Изучение микроскопического строения клетки и тканей.

Цель: знакомство с особенностями строения, свойствами и функциями  тканей.

Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Ход работы.

  1. Рассмотрите под микроскопом строение животной клетки.
  2. Рассмотрите готовые микропрепараты тканей.

Оформление результатов:

зарисуйте рассмотренные препараты тканей;

заполните таблицу

Группа тканей

Виды тканей

Строение ткани

Местонахождение

Функции

 

Cделайте вывод об особенностях строения тканей.

Лабораторная работа № 2

Самонаблюдение мигательного рефлекса

и условий его проявления и торможения.

Цель: знакомство со строением рефлекторной дуги мигательного рефлекса.

Ход работы.

  1. Прикоснитесь осторожно к внутреннему углу глаза несколько раз. Определите, после скольких прикосновений мигательный рефлекс затормозится.
  2. Проанализируйте эти явления и укажите их возможные причины. Выясните, какие процессы могли происходить в синапсах рефлекторной дуги в первом и во втором случаях.
  1. Проверьте возможность с помощью волевого усилия затормозить мигательный рефлекс. Объясните, почему это удалось.
  2. Вспомните, как проявляется мигательный рефлекс, когда в глаз попадает соринка. Проанализируйте ваше поведение с точки зрения учения о прямых и обратных связях.

Оформление результатов:

используя рисунок 17, зарисуйте рефлекторную дугу мигательного рефлекса и укажите ее части.

Сделайте вывод о значении мигательного рефлекса.

Лабораторная работа № 3

Микроскопическое строение кости.

Цель: Изучение микроскопического строения кости.

Оборудование: микроскоп, постоянный препарат «Костная ткань».

Ход работы.

  1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань. С помощью рисунка 19, А и Б определите: поперечный или продольный срез вы рассматриваете?
  2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.
  3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.
  4. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества? Почему корпус самолета делают из прочных дюралюминиевых трубчатых конструкций, а не из листового проката?

Оформление результатов:

зарисуйте продольный и поперечный срез микроскопического строение  кости.

Сделайте вывод

Лабораторная работа № 4

Мышцы человеческого тела.

Цель: знакомство со строением мышц человеческого тела.

Оборудование: таблицы, рисунки, учебник.

Ход работы.

Используя рисунки и анатомическое описание, определите местоположение мышечных групп и выполняемые ими движения.

I.        Мышцы головы (по рисунку 35).

Мимические мышцы прикрепляются к костям, коже или только к коже, жевательные – к костям неподвижной части черепа и к нижней челюсти.

Задание 1. Определите функцию височных мышц. Приложите руки к своим вискам и сделайте жевательные движения. Мышца напрягается, так как она поднимает нижнюю челюсть вверх. Найдите жевательную мышцу. Она находится около челюстных суставов, примерно на 1 см впереди них. Определите: височные и жевательные мышцы – синергисты или антагонисты?

Задание 2. Познакомьтесь с функцией мимических мышц. Возьмите зеркало и наморщите лоб, что мы делаем, когда недовольны или, когда задумались. Сокращается надчерепная мышца. Найдите ее на рисунке. Пронаблюдайте функцию круговой мышцы глаза и круговой мышцы рта. Первая закрывает глаз, вторая — рот.

II.        Грудино-ключично-сосцевидная мышца на передней поверхности шеи (по рисунку 35).

Задание 3. Поверните голову вправо и прощупайте левую грудино-ключично-сосцевидную мышцу. Поверните голову влево и обнаружьте правую. Эти мышцы поворачивают голову влево, вправо, действуя как антагонисты, но, когда сокращаются вместе, становятся синергистами и опускают голову вниз.

III.        Мышцы туловища спереди (по рисунку 36).

Задание 4. Найдите большую грудную мышцу. Эта парная мышца напрягается, если согнуть руки в локте и с усилием сложить их на груди.

Задание 5. Рассмотрите на рисунке мышцы живота, образующие брюшной пресс. Они участвуют в дыхании, наклонах туловища в стороны и вперед, в переводе туловища из лежачего в сидячее положение при фиксированных ногах.

Задание 6. Найдите межреберные мышцы: наружные осуществляют вдох, внутренние – выдох.

IV.        Мышцы туловища сзади (по рисунку 36).

Задание 7. Найдите на рисунке трапециевидную мышцу. Если свести лопатки и запрокинуть голову назад, она будет напряжена.

Задание 8. Найдите широчайшую мышцу спины. Она опускает плечо вниз и отводит руки за спину.

Задание 9. Вдоль позвоночника находятся глубокие мышцы спины. Они разгибают тело, откидывая корпус назад. Определите их положение.

Задание 10. Найдите ягодичные мышцы. Они отводят бедро нами д. Глубокие мышцы спины и ягодичные мышцы у человека наиболее сильно развиты в связи с прямохождением. Они противостоит силе тяжести.

V Мышцы руки (по рисункам 28, 34 и 36).

Задание 11. Найдите на рисунке дельтовидную мышцу. Она находится над плечевым суставом и отводит руку в сторону до горизонтального положения.

Задание 12. Найдите двуглавую и трехглавую мышцы плеча. Является ли они антагонистами или синергистами?

Задание 13. Мышцы предплечья. Чтобы понять их функцию, положите руку на стол ладонной стороной вниз. Прижмите ее к столу        не чего сжимайте кисть в кулак и разжимайте ее. Вы почувствуете, как сокращаются мышцы предплечья. Это происходит потому, что со стороны ладони на предплечье располагаются мышцы, сгибающие кисть и пальцы, а разгибающие их находятся на тыльной стороне предплечья.

Задание 14. Нащупайте около лучезапястного сустава со стороны ладонной поверхности сухожилия, которые идут к мышцам пальцев рук. Подумайте, почему эти мышцы находятся на предплечье, а не на кисти.

VI. Мышцы ноги (по рисунку 36).

Задание 15. На передней поверхности бедра расположена очень мощная четырехглавая мышца бедра. Найдите ее на рисунке. Она сгибает ногу в тазобедренном суставе и разгибает в коленном. Чтобы представить ее функцию, надо вообразить удар футболиста по мячу. Ее антагонистом являются ягодичные мышцы. Они отводят ногу назад. Действуя как синергисты, обе эти мышцы удерживают корпус в вертикальном положении, фиксируя тазобедренные суставы.

На задней поверхности бедра расположены три мышцы, сгибающие ногу в колене.

Задание 16. Поднимитесь на носки, вы чувствуете, как напряглись икроножные мышцы. Они находятся на задней поверхности голени. Эти мышцы хорошо развиты, потому, что они поддерживают тело в вертикальном положении, участвуют в ходьбе, беге, прыжках.

Оформление результатов:

подпишите мышцы на рисунке.

Сделайте вывод.

Лабораторная работа № 5 

Утомление при статической и динамической работе.

Цель: наблюдение и выявление признаков утомления при статической работе.

Оборудование: секундомер, груз 4-5 кг (если взят портфель с книгами, то надо предварительно определить его массу).

Ход работы.

         Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторону строго горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. После приготовлений по команде включается секундомер, и испытуемый начинает удерживать груз на уровне отметки. Начальное время указывается в первой строчке таблицы. Затем определяются фазы утомления и также проставляется их время. Выясняется, за какое время наступает предельное утомление. Этот показатель записывается.

         Выясните, за какое время наступает предельное утомление.

Оформление результатов:

Результаты запишите в таблицу  

Статическая работа

Признаки утомления

Время

Отсутствие утомления

Рука с грузом неподвижна

Первая фаза утомления

Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место

Вторая фаза утомления

Дрожание рук, потеря координации, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение

Предельное утомление

Рука с грузом опускается; опыт прекращается

Сделайте вывод:

поясните различие между динамической и статической работой.

Лабораторная работа № 6

Выявление нарушений осанки.

Цель: выявить нарушения осанки.

Оборудование: сантиметровая лента.

Ход работы.

  1. Для выявления сутулости (круглой спины) сантиметровой лентой измерьте расстояние между самыми отдаленными точками левого и правого плеча, отступя на 3-5 см вниз от плечевого сустава, со стороны груди и со стороны спины. Первый результат разделите на второй. Если получается число, близкое к единице или больше ее, значит, нарушений нет. Получение числа меньше единицы говорит о нарушении осанки.
  2. Встаньте спиной к стенке так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. Попробуйте между стенкой и поясницей просунуть кулак. Если он проходит – нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь – осанка нормальная.

Сделайте вывод.

Лабораторная работа № 7

Выявление плоскостопия

(работа выполняется дома).

 Цель:  выявить плоскостопие.

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, фломастер или простой

карандаш.

Ход работы.

            Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите фломастером или простым карандашом.

Найдите центр пятки и центр третьего пальца. Соедините две найденные точки прямой линией. Если в узкой части след не заходит за линию – плоскостопия нет (рис. 39).

Лабораторная работа № 8 

Рассмотрение крови человека и лягушки под микроскопом.

Цель: знакомство с особенностями строения крови лягушки и человека.

Оборудование: готовый микропрепарат «Крови лягушки», временный микропрепарат крови человека, микроскоп.

Ход работы.

  1. Рассмотрите микропрепарат «Кровь лягушки».
  2. Найдите эритроциты, обратите внимание на их размеры и форму.
  3. Рассмотрите микропрепарат крови человека.
  4. Найдите эритроциты, обратите внимание на их окраску, форму.

Оформление результатов:

Сравните эритроциты лягушки и человека, результаты занесите в таблицу.

Эритроцит

Диаметр клетки, мкм

Форма клетки

Наличие ядра

Окраска цитоплазмы

Человека

Лягушки

Сделайте вывод: почему кровь человека переносит в единицу времени больше кислорода, чем кровь лягушки?

Лабораторная работа № 9

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Цель:  знакомство с положением венозных клапанов в опущенной и поднятой руке, с  изменением  в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Оборудование: аптечное резиновое кольцо или нитки. 

Ход работы.

I. Функция венозных клапанов.

Предварительные пояснения. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь вниз. Клапаны раскрываются лишь после того, как в нижележащих сегментах накопится достаточное количество крови, чтобы открыть венозный клапан и пропустить кровь вверх, в следующий сегмент. Поэтому вены, по которым кровь движется против силы тяжести, всегда набухшие.

            Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол.

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела? В поднятой или опущенной руке клапаны вен были закрыты?

II. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение (по рисунку52).
Предварительные пояснения. Перетяжка конечности затрудняет
отток крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам. Расширение кровеносных капилляров и вен приводит к покраснению,
в затем и к посинению части органа, изолированной перетяжкой.
В дальнейшем эта часть органа становится белой из-за выхода
плазмы крови в межклеточные промежутки, поскольку давление
крови возрастает (так как нет оттока крови), а отток лимфы по
лимфатическим сосудам также заблокирован. Тканевая жидкость
накапливается, сдавливая клетки. Орган становится плотным на
ощупь. Начинающееся кислородное голодание тканей субъективно ощущается как «ползание мурашек», покалывание. Работа рецепторов нарушается.

Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой. Обратите внимание на изменение цвета пальца. Почему он делается сначала красным, потом фиолетовым, а затем белым? Почему ощущаются признаки кислородной недостаточности? Как они проявляются? Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-либо  предмета. Палец кажется каким-то ватным. Почему нарушена чувствительность? Почему ткани пальца уплотнены? Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу. Что достигается этим приемом?

Сделайте вывод, ответив на вопрос:

Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную обувь?

Лабораторная работа № 10

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Цель: учиться определять скорость кровотока в сосудах ногтевого ложе.

Оборудование: секундомер, сантиметровая линейка. 

Предварительные пояснения. Сосуды ногтевого ложа включают не только капилляры, но и мельчайшие артерии, называемые артериолами. Для определения скорости кровотока в этих сосудах надо узнать длину пути – S, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины, и время – t, которое ей для этого потребуется. Тогда по формуле         V = S

                                                                                            t

 мы сможем узнать среднюю скорость кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Ход работы.

  1. Измерим длину ногтя от основания до верхушки, исключив прозрачную часть ногтя, которую обычно срезают: под ней нет сосудов.
  1. Определим время, которое необходимо крови для преодоления итого расстояния. Для этого указательным пальцем нажмем на пластинку ногтя большого пальца так, чтобы он побелел. При этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Теперь освободим сжатый ноготь и измерим время, за которое он покраснеет. Этот момент и укажет нам время, за которое кровь проделала свой путь.

Оформление результатов:

рассчитайте по формуле скорость кровотока.

Сделайте вывод:

полученные данные сравните со скоростью кровотока в аорте. Объясните разницу.

Оценка результатов

У большинства людей получается около 1-0,5 см/с. Это в 50-100 раз меньше, чем в аорте, и в 25-50 раз меньше, чем в полых венах. Медленное течение крови в капиллярах дает возможность тканям получить из крови питательные вещества и кислород и отдать ей углекислый газ и продукты распада.

Лабораторная работа № 11

Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Цель: определение зависимости пульса от физических нагрузок.

Предварительные пояснения. Для этого измеряют частоту сердечных сокращений (ЧСС) в состоянии покоя и после дозированной нагрузки. На большом статистическом материале выяснено, что у здоровых подростков (после 20 приседаний) ЧСС возрастает на '/3 по сравнению с состоянием покоя и нормализуется спустя 2-3 мин после окончания работы. Зная эти данные, можно проверить состояние своей сердечно-сосудистой системы.

Ход работы.

  1. Измерьте пульс в состоянии покоя. Для этого сделайте 3-4 измерения за

10 с и среднее значение умножьте на 6. Результат зафиксируйте.

  1. Сделайте 20 приседаний в быстром темпе, сядьте и тут же измерьте ЧСС за 10 с после нагрузки. Затем спустя 30 с, 60 с, 90, 120. 150, 180 с. Все результаты занесите в таблицу.

Пульс сразу после работы

Пульс через интервалы, с

10

30

60

90

120

150

180

На основании полученных данных постройте график; на оси абсцисс отложите время, на оси ординат – ЧСС.

Оценка результатов. Результаты хорошие, если ЧСС после приседаний повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину – результаты средние, а если больше чем наполовину – результаты неудовлетворительные.

Лабораторная работа № 12

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Цель: измерение обхвата грудной клетки.

Оборудование: мерная лента.

Ход работы.

Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток, а на груди проходила по нижнему краю сосковых кружков у мужчин и над молочными железами у женщин. Во время измерения руки должны быть опущены.

Измерение на вдохе. Глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать.

Измерение на выдохе. Сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться.

Оформление результатов:

Полученные данные занесите в таблицу.

Подсчитайте разницу обхвата грудной клетки.

Измерение на вдохе.

Измерение на выдохе.

Разница.

см

см

см

В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха у взрослых равна 6-9 см.

Лабораторная работа № 13

Действие ферментов слюны на крахмал.

Цель: показать способность слюны переваривать углеводы.

Оборудование: накрахмаленный бинт, нарезанный на куски длиной 10 см, вата, спички, блюдце, аптечный йод (5%-й), вода.

Предварительные пояснения. Цель этого опыта - показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал. Известно, что крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание, по которому нетрудно узнать, где он сохранился. При обработке крахмала ферментами слюны он разрушается, если ферменты активны. В этих местах крахмала не остается, поэтому они не окрашиваются йодом и остаются светлыми.

Ход работы.

  1. Приготовьте реактив на крахмал – йодную воду. С этой целью в блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода (аптечный 5%-й спиртовой раствор) до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.
  1. Намотайте на спичку вату, смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.
  1. Расправленный бинт зажмите в руках и подержите его некоторое время, чтобы он нагрелся (1-2 мин).
  1. Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его. Участки, где остался крахмал, окрасятся в синий цвет, а места, обработанные слюной, останутся белыми, так как крахмал в них распался до глюкозы, которая под действием йода не дает синего окрашивания.

Если опыт прошел успешно, на синем фоне получится белая буква.

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

Что было субстратом, а что – ферментом, когда вы писали буквы на бинте?

Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении этого опыта?

Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа № 14

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Цель: установить зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Предварительные замечания. Известно, что на интенсивность дыхания влияют продукты распада, в частности углекислый газ, который образуется в результате биологического окисления. Он гуморально влияет на дыхательный центр. При задержке дыхания обмен веществ в тканях не прекращается, и углекислый газ продолжает выделяться. Когда его концентрация в крови достигает определенного критического уровня, происходит непроизвольное восстановление дыхания. Если задержать дыхание после работы, например, после 20 приседаний, то оно восстановится скорее, потому что во время приседаний биологическое окисление происходит более интенсивно, и углекислого газа к началу второй задержки дыхания накапливается больше.

Однако у тренированных людей различие между этими результатами будет меньшим, чем у нетренированных. Одной из причин является то, что у нетренированных людей обычно наряду с мышцами, обеспечивающими нужное движение, сокращается множество других мышц, которые к нему не имеют отношения. Липшие движения затормаживаются в процессе тренировки благодаря более совершенной регуляции со стороны нервной системы. Таким образом, эта функциональная проба показывает не только состояние дыхательной и сердечно-сосудистой систем человека, но и степень его тренированности.

Протокол опыта (время измеряется в секундах)

  1. Время задержки дыхания в состоянии покоя (А).
  1. Время задержки дыхания после 20 приседаний (В).
  1. Процентное отношение второго результата к первому    В/А   Х 100%.
  1. Время задержки дыхания и восстановления дыхания после минутного отдыха (С).
  1. Процентное отношение третьего результата к первому    с/А    х  100%.

Ход работы.

  1. В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максимальный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыхание перед опытом не допускается!).
  1. Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. Запишите результат. Отдохните 5 мин.
  1. Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.
  1. Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.
  1. Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запишите результат.
  1. Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите.
  1. Сделайте в тетради расчеты по формулам, приведенным в пунктах 3 и 5 протокола. Сравните свои результаты с таблицей и определите, к какой категории вы смогли бы отнести себя.

Результаты функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки для различных по степени тренированности категорий испытуемых.

Категории испытуемых

Задержка дыхания

А – в покое

В – после работы

С – после отдыха

В/А   Х 100%.

с/А    х  100%.

Здоровые тренированные

46-60 с

Более 50% от первого результата

Более 100% от первого результата

Здоровые нетренированные

36-45 с

30-50% от первого результата

70-100% от первого результата

С отклонениями в состоянии здоровья

20-35 с

Менее 30% от первого результата

Менее 70% от первого результата

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

Почему при задержке дыхания в крови накапливается углекислый газ?

Как углекислый газ воздействует на дыхательный центр?

Почему эти воздействия называются гуморальными?

Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

Почему у тренированного человека энергетический обмен происходит более экономно, чем у человека нетренированного?

Лабораторная работа № 15

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Цель: учиться грамотно, составлять суточный пищевой рацион для подростков.

Оборудование: таблицы химического состава пищевых продуктов и калорийности, энергетической потребности детей и подростков различного возраста, суточных норм белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков.

Ход работы.

  1. Составьте суточный пищевой рацион для подростков 15-16 лет.
  2. Результаты расчетов запишите в таблицу.

(Работа организуется в группах. 1-2 – завтраки, 3 – обед, 4 – ужин)

Состав суточного рациона.

Режим питания

Название блюда

Продукты, необходимые для его приготовления

Масса,г

Содержание во взятом количестве продукта, г

Калорийность, кДж

1-й завтрак

2-й завтрак

Обед

Ужин

Таблицы.

Суточная энергетическая потребность детей и подростков различного возраста (Дж)

Возраст, лет

Всего из расчета на среднюю массу тела

3-4

6720000 - 7560000

     5-7                                                                             

7560000 - 9660000

8-11                

9450000 - 12180000

12-14

11760000 - 13860000

15-16

13440000 - 14700000  

Суточные нормы белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков.

Возраст, лет

Белки, г

Жиры, г

Углеводы, г

3-4

50-60

60-70

150-200

5-7

65-70

75-80

250-300

8-11

75-95

80-95

350-400

12-14

90-110

90-110

400-500

15-16

100-120

90-110

450-500

Состав пищевых продуктов и их калорийность

Наименование продукта

Белки

Жиры

Углеводы

Калорийность на 100 г продукта, Дж

в процентах

Лимоны

0,6

10,3

187000

Мандарины

0,9

10,0

187000

Яблоки

0,5

-

11,2

201000

Сахар-рафинад

-

-

99,9

1720000

Шоколад

6,3

37,2

53,2

2477000

Какао

23,6

20,2

40,2

1887000

Масло подсолнечное

.

99,8

-

3898000

Масло сливочное

0,5

83,5

0,5

3278000

Кефир

3,5

3,5

4,3

270000

Сметана

3,0

30,0

2,5

1266000  

Творожная масса

12,5

16,0

15,0

1098000

Творог жирный

15,0

18,0

1.0

978000

Мороженое сливочное

4,0

10,0

17,0

752000                    

Сыр

22,5

25,0

3,5

1424000

Мясо говяжье

20,0

10,7

762000

Мясо баранье

19,0

5,9

-

557000

Мясо, свинина нежирная

23,5

10,0

-

795000

Ось

16,5

29,0

-

1417000

Курица

20,0

5,0

-

539000                    

Колбаса любительская

13,7

27,9

-

1325000

Сосиски

12,4

19,4

0.4

978000

Яйца

12,5

12,0

0,5

692000

Сало

2.0

91,0

-

3588000

Лещ

16,8

7,6

1,0

586000

Судак

19,0

0,8

1,3

358000                      

Треска

17,6

0,4

1,2

318000

Икра красная

31,6

13,8

7,7

1083000

Сельдь

19,7

24,5

12,4

1294000                      

Икра баклажанная

1,7

13,0

7,5

666000                      

Гречневая крупа

12,5

2,5

67,4

1473000

Манная крупа

11,2

0,8

73,3

1486000

Рис

7,6

1,0

75,8

1475000

Макароны

11,0

0,9

74,2

1502000

Фасоль

23,2

2,1

53,8

1407000

Хлеб ржаной

6,9

0,9

42,9

933000

Хлеб пшеничный

8,1

0,9

47,0

983000

Картофель

2,0

20,0

378000

Морковь

1,3

-

8,7

172000

Свекла

14

-

10,4

204000

Капуста свежая

1.8

-

5,3

122000

Капуста квашеная

1,0

-

2,1

53000

Лук зеленый

1,3

-

4,4

98000

Арбузы

0,6

-

9,0

165000

Дыни

0,7

11,3

206000

Огурцы свежие

1,0

-

2,4

58000

Огурцы соленые

0,5

-

1,2

29000

Помидоры

1,0

-

3,8

82000

Апельсины

0,9

-

9,1

172000

Виноград

0,7

-

16,2

291003

Лабораторная работа № 16 

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга

Цель: Наблюдение координации мышц, осуществляемой мозжечком, при выполнении пальценосовой мозжечковой пробы.

Ход работы.

           Закройте глаза. Вытяните вперед указательный палец правой руки, которую надо держать перед собой. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Перемените положение руки и повторите опыт. Проделайте то же самое с левой рукой, попеременно меняя пальцы и положение руки. Во всех случаях палец попадает в цель, хотя траектория движений в каждом отдельном случае неодинаковая. При нормальном функционировании мозжечка движения точны и быстры. У лиц с поврежденным мозжечком рука движется отдельными толчками, перед попаданием в цель дрожит, часты промахи.

Ответьте на вопросы:

 1. Из каких отделов состоит головной мозг?

  1. Каковы функции продолговатого мозга?
  2. Какие нервные пути проходят через мост?
  3. В чем проявляются функции среднего мозга?
  4. Какова роль мозжечка в осуществлении движений?

Лабораторная работа № 17

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Цель: выявление иллюзий, связанных  с бинокулярным зрением.

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

Ход работы.

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры большого мозга, возникнет иллюзия – «дырка в ладони».

Лабораторная работа № 18

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушение старого и образование нового динамического стереотипа.

Цель: выработать навыки зеркального письма.

Условия работы. Опыт можно проводить одному, но лучше, если он проводится в присутствии других людей. Тогда более отчетливо проявляются эмоциональные компоненты, связанные с перестройкой динамического стереотипа.

Ход работы

Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скорописью какое-либо слово, например «Психология». С правой стороны проставьте затраченное время.

Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шрифтом: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, около каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.

Оформление результатов

Постройте график. На оси X (абсциссе) отложите порядковый номер попытки, на оси Y (ординате) - время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова.

Подсчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево. Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестик

Лабораторные работы по биологии 8 класс

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 5

по теме: "Микроскопическое строение крови человека и лягушки"

Цель: познакомиться с микроскопическим строением эритроцитов человека и лягушки, научиться их сравнивать и соотносить строение с функцией

Оборудование: 1) микроскоп

2) микропрепараты «Кровь человека», «Кровь

лягушки»

Ход работы:

1. Подготовьте микроскоп к работе.

2. Рассмотрите микропрепараты, сравните увиденное.

3. Зарисуйте по 2-3 эритроцита человека и лягушки.

4. Сделайте вывод, сравнив эритроциты человека и лягушки и ответив на вопросы: чья кровь переносит больше кислорода? Почему?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 6

по теме: "Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха"

Цель: выяснить состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

Оборудование: 2 колбы с известковой водой

Ход работы:

  1. Вспомните процентный состав воздуха. Каков % кислорода и углекислого газа в воздухе классного помещения?

  2. Рассмотрите прибор. Прозрачна ли жидкость в обеих пробирках?

  3. Сделайте несколько вдохов и выдохов через мундштук, определите в какую пробирку идет вдыхаемый и выдыхаемый воздух? В какой пробирке вода помутнела?

  4. Сделайте вывод из опыта.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 7

по теме: "Дыхательные движения"

Цель: понаблюдать поступление воздуха в легкие и вытеснение его из легких.

Оборудование: стеклянная воронка среднего размера, два резиновых шарика, нитки и прозрачная липкая лента

Ход работы:

  1. Один из шариков поместим внутрь воронки, а его клапан выведем наружу, вывернем наизнанку, натянем на трубку воронки с наружной стороны и крепко обвяжем ниткой. Чтобы внутрь шарика проходил воздух, в клапан можно вставить спираль от авторучки или тоненькую трубку.

  2. Второй шарик разрежем посередине между основанием и клапаном. Широкую часть натянем на раструб воронки так, чтобы образовалось резиновое дно. Прикрепим резиновое дно липкой лентой к корпусу воронки с наружной стороны.

  3. Трубка воронки моделирует дыхательные пути, шарик внутри – легкое, шарик снаружи – диафрагму.

  4. Чтобы продемонстрировать вдох диафрагму нужно опустить вниз, а выдох – вдавить внутрь.

  5. Опишите опыт и объясните, почему легкие не могут самостоятельно совершать вдох и выдох? Как происходят дыхательные движения?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 8

по теме: "Действие ферментов слюны на крахмал"

Цель: убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять крахмал,

Оборудование: 1) кусочек накрахмаленного бинта

2) чашка Петри со слабым раствором йода

3) спичка, кусочек ваты

Ход работы:

1. Смочите вату на спичке слюной и нарисуйте ею букву в середине кусочка накрахмаленного бинта.

2. Зажмите марлю между ладонями на 2-3 минуты, затем опустите в раствор йода.

3. Опишите результаты опыта

4. Сделайте вывод об условии действия фермента слюны.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 9

по теме: " Действие желудочного сока на белки "

Цель: выяснить условия действия ферментов желудочного сока на белки

Оборудование: 1) штатив с 3 пробирками;

2) пипетка

3) термометр;

4) полусваренный куриный белок

5) желудочный сок;

6) 0,5%-ный раствор NaOH

7) водяная баня;

8) химический стакан со снегом

Ход работы:

1. В каждую пробирку поместите хлопья белка куриного яйца,

2. Прилейте по 1 мл натурального желудочного сока.

3. Затем:

*первую пробирку поместите на водяную баню (температура +37 ºС),

*вторую – поставьте в стакан со снегом,

*в третью добавьте 3 капли раствора NaOH и поставьте на водяную баню (температура +37 ºС),

4.через 30 минут рассмотрите содержимое пробирок.

Оформление результатов:

1. Напишите в тетрадь ход и результаты опытов.

2. Сделайте выводы по результатам опытов.

Практическая работа № 3 «Выявление нарушений осанки».

Цель: выявить нарушения осанки.

Оборудование: сантиметровая лента.

Ход работы.

  1. Для выявления сутулости (круглой спины) сантиметровой лентой измерьте расстояние между самыми отдаленными точками левого и правого плеча, отступя на 3-5 см вниз от плечевого сустава, со стороны груди и со стороны спины. Первый результат разделите на второй. Если получается число, близкое к единице или больше ее, значит, нарушений нет. Получение числа меньше единицы говорит о нарушении осанки.

1-расстояние между самыми отдаленными точками левого и правого плеча со стороны груди- см.

2. расстояние между самыми отдаленными точками левого и правого плеча со стороны спины.- см.

3. разница -- см.

  1. Встаньте спиной к стенке так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. Попробуйте между стенкой и поясницей просунуть кулак. Если он проходит – нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь – осанка нормальная.

Ладонь прошла__________ или_______________

Сделайте вывод. У меня __________________ осанка.

Практическая работа № 4 «Выявление плоскостопия»

(работа выполняется дома).

Цель: выявить плоскостопие.

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, фломастер или простой

карандаш.

Ход работы.

Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите фломастером или простым карандашом.

Найдите центр пятки и центр третьего пальца. Соедините две найденные точки прямой линией. Если в узкой части след не заходит за линию – плоскостопия нет.

Практическая работа № 1 «Мышцы человеческого тела».

Цель: знакомство со строением мышц человеческого тела.

Оборудование: таблицы, рисунки, учебник.

Ход работы.

Используя рисунки и анатомическое описание, определите местоположение мышечных групп и выполняемые ими движения.

I. Мышцы головы (по рисунку 47).

Мимические мышцы прикрепляются к костям, коже или только к коже, жевательные – к костям неподвижной части черепа и к нижней челюсти.

Задание 1. Определите функцию височных мышц. Приложите руки к своим вискам и сделайте жевательные движения. Мышца напрягается, так как она поднимает нижнюю челюсть вверх. Найдите жевательную мышцу. Она находится около челюстных суставов, примерно на 1 см впереди них. Определите: височные и жевательные мышцы – синергисты или антагонисты?

Задание 2. Познакомьтесь с функцией мимических мышц. Возьмите зеркало и наморщите лоб, что мы делаем, когда недовольны или, когда задумались. Сокращается надчерепная мышца. Найдите ее на рисунке. Пронаблюдайте функцию круговой мышцы глаза и круговой мышцы рта. Первая закрывает глаз, вторая — рот.

II. Грудино-ключично-сосцевидная мышца на передней поверхности шеи (по рисунку 48).

Задание 3. Поверните голову вправо и прощупайте левую грудино-ключично-сосцевидную мышцу. Поверните голову влево и обнаружьте правую. Эти мышцы поворачивают голову влево, вправо, действуя как антагонисты, но, когда сокращаются вместе, становятся синергистами и опускают голову вниз.

III. Мышцы туловища спереди (по рисунку 48).

Задание 4. Найдите большую грудную мышцу. Эта парная мышца напрягается, если согнуть руки в локте и с усилием сложить их на груди.

Задание 5. Рассмотрите на рисунке мышцы живота, образующие брюшной пресс. Они участвуют в дыхании, наклонах туловища в стороны и вперед, в переводе туловища из лежачего в сидячее положение при фиксированных ногах.

Задание 6. Найдите межреберные мышцы: наружные осуществляют вдох, внутренние – выдох.

IV. Мышцы туловища сзади (по рисунку 48).

Задание 7. Найдите на рисунке трапециевидную мышцу. Если свести лопатки и запрокинуть голову назад, она будет напряжена.

Задание 8. Найдите широчайшую мышцу спины. Она опускает плечо вниз и отводит руки за спину.

Задание 9. Вдоль позвоночника находятся глубокие мышцы спины. Они разгибают тело, откидывая корпус назад. Определите их положение.

Задание 10. Найдите ягодичные мышцы. Они отводят бедро нами д. Глубокие мышцы спины и ягодичные мышцы у человека наиболее сильно развиты в связи с прямохождением. Они противостоит силе тяжести.

V. Мышцы руки (по рисунку 48)

Задание 11. Найдите на рисунке дельтовидную мышцу. Она находится над плечевым суставом и отводит руку в сторону до горизонтального положения.

Задание 12. Найдите двуглавую и трехглавую мышцы плеча. Является ли они антагонистами или синергистами?

Задание 13. Мышцы предплечья. Чтобы понять их функцию, положите руку на стол ладонной стороной вниз. Прижмите ее к столу не чего сжимайте кисть в кулак и разжимайте ее. Вы почувствуете, как сокращаются мышцы предплечья. Это происходит потому, что со стороны ладони на предплечье располагаются мышцы, сгибающие кисть и пальцы, а разгибающие их находятся на тыльной стороне предплечья.

Задание 14. Нащупайте около лучезапястного сустава со стороны ладонной поверхности сухожилия, которые идут к мышцам пальцев рук. Подумайте, почему эти мышцы находятся на предплечье, а не на кисти.

VI. Мышцы ноги (по рисунку 48).

Задание 15. На передней поверхности бедра расположена очень мощная четырехглавая мышца бедра. Найдите ее на рисунке. Она сгибает ногу в тазобедренном суставе и разгибает в коленном. Чтобы представить ее функцию, надо вообразить удар футболиста по мячу. Ее антагонистом являются ягодичные мышцы. Они отводят ногу назад. Действуя как синергисты, обе эти мышцы удерживают корпус в вертикальном положении, фиксируя тазобедренные суставы.На задней поверхности бедра расположены три мышцы, сгибающие ногу в колене.

Задание 16. Поднимитесь на носки, вы чувствуете, как напряглись икроножные мышцы. Они находятся на задней поверхности голени. Эти мышцы хорошо развиты, потому, что они поддерживают тело в вертикальном положении, участвуют в ходьбе, беге, прыжках.

Оформление результатов:

подпишите мышцы на рисунке.

Сделайте вывод.

Практическая работа № 2 «Утомление при статической и динамической работе».

Цель: наблюдение и выявление признаков утомления при статической работе.

Оборудование: секундомер, груз 4-5 кг (если взят портфель с книгами, то надо предварительно определить его массу).

Ход работы.

Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторону строго горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. После приготовлений по команде включается секундомер, и испытуемый начинает удерживать груз на уровне отметки. Начальное время указывается в первой строчке таблицы. Затем определяются фазы утомления и также проставляется их время. Выясняется, за какое время наступает предельное утомление. Этот показатель записывается.

Выясните, за какое время наступает предельное утомление.

Оформление результатов:

Результаты запишите в таблицу

Статическая работа

Признаки утомления

Время

Отсутствие утомления

Рука с грузом неподвижна

Первая фаза утомления

Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место

Вторая фаза утомления

Дрожание рук, потеря координации, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение

Предельное утомление

Рука с грузом опускается; опыт прекращается

Сделайте вывод:

поясните различие между динамической и статической работой.

Статическая работа идет на выносливость, а динамическая на скорость

Практическая работа № 5 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку».

Цель: определение зависимости пульса от физических нагрузок.

Предварительные пояснения. Для этого измеряют частоту сердечных сокращений (ЧСС) в состоянии покоя и после дозированной нагрузки. На большом статистическом материале выяснено, что у здоровых подростков (после 20 приседаний) ЧСС возрастает на '/3 по сравнению с состоянием покоя и нормализуется спустя 2-3 мин после окончания работы. Зная эти данные, можно проверить состояние своей сердечно-сосудистой системы.

Ход работы.

  1. Измерьте пульс в состоянии покоя. Для этого сделайте 3-4 измерения за

10 с и среднее значение умножьте на 6. Результат зафиксируйте.

  1. Сделайте 20 приседаний в быстром темпе, сядьте и тут же измерьте ЧСС за 10 с после нагрузки. Затем спустя 30 с, 60 с, 90, 120 с, 150 с, 180 с. Все результаты занесите в таблицу.

Пульс сразу после работы

Пульс через интервалы, с

10

30

60

90

120

150

180

На основании полученных данных постройте график; на оси абсцисс отложите время, на оси ординат – ЧСС.

Оценка результатов. Результаты хорошие, если ЧСС после приседаний повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину – результаты средние, а если больше чем наполовину – результаты неудовлетворительные.

Практическая работа № 6 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».

Цель: измерение обхвата грудной клетки.

Оборудование: мерная лента.

Ход работы.

Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток, а на груди проходила по нижнему краю сосковых кружков у мужчин и над молочными железами у женщин. Во время измерения руки должны быть опущены.

Измерение на вдохе. Глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать.

Измерение на выдохе. Сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться.

Оформление результатов:

Полученные данные занесите в таблицу.

Подсчитайте разницу обхвата грудной клетки.

Измерение на вдохе.

Измерение на выдохе.

Разница.

см

см

см

В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха у взрослых равна 6-9 см.

Практическая работа № 7 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат».

Цель: учиться грамотно, составлять суточный пищевой рацион для подростков.

Оборудование: таблицы химического состава пищевых продуктов и калорийности, энергетической потребности детей и подростков различного возраста, суточных норм белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков.

Ход работы.

  1. Составьте суточный пищевой рацион для подростков 15-16 лет.

  2. Результаты расчетов запишите в таблицу.

(Работа организуется в группах. 1-2 – завтраки, 3 – обед, 4 – ужин)

Состав суточного рациона.

Таблицы.

Суточная энергетическая потребность детей и подростков различного возраста (Дж)

Возраст, лет

Всего из расчета на среднюю массу тела

3-4

6720000 - 7560000

5-7

7560000 - 9660000

8-11

9450000 - 12180000

12-14

11760000 - 13860000

15-16

13440000 - 14700000

Суточные нормы белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков.

Возраст, лет

Белки, г

Жиры, г

Углеводы, г

3-4

50-60

60-70

150-200

5-7

65-70

75-80

250-300

8-11

75-95

80-95

350-400

12-14

90-110

90-110

400-500

15-16

100-120

90-110

450-500

Состав пищевых продуктов и их калорийность

Наименование продукта

Белки

Жиры

Углеводы

Калорийность на 100 г продукта, Дж

в процентах

Лимоны

0,6

10,3

187000

Мандарины

0,9

10,0

187000

Яблоки

0,5

-

11,2

201000

Сахар-рафинад

-

-

99,9

1720000

Шоколад

6,3

37,2

53,2

2477000

Какао

23,6

20,2

40,2

1887000

Масло подсолнечное

.

99,8

-

3898000

Масло сливочное

0,5

83,5

0,5

3278000

Кефир

3,5

3,5

4,3

270000

Сметана

3,0

30,0

2,5

1266000

Творожная масса

12,5

16,0

15,0

1098000

Творог жирный

15,0

18,0

1.0

978000

Мороженое сливочное

4,0

10,0

17,0

752000

Сыр

22,5

25,0

3,5

1424000

Мясо говяжье

20,0

10,7

762000

Мясо баранье

19,0

5,9

-

557000

Мясо, свинина нежирная

23,5

10,0

-

795000

Ось

16,5

29,0

-

1417000

Курица

20,0

5,0

-

539000

Колбаса любительская

13,7

27,9

-

1325000

Сосиски

12,4

19,4

0.4

978000

Яйца

12,5

12,0

0,5

692000

Сало

2.0

91,0

-

3588000

Лещ

16,8

7,6

1,0

586000

Судак

19,0

0,8

1,3

358000

Треска

17,6

0,4

1,2

318000

Икра красная

31,6

13,8

7,7

1083000

Сельдь

19,7

24,5

12,4

1294000

Икра баклажанная

1,7

13,0

7,5

666000

Гречневая крупа

12,5

2,5

67,4

1473000

Манная крупа

11,2

0,8

73,3

1486000

Рис

7,6

1,0

75,8

1475000

Макароны

11,0

0,9

74,2

1502000

Фасоль

23,2

2,1

53,8

1407000

Хлеб ржаной

6,9

0,9

42,9

933000

Хлеб пшеничный

8,1

0,9

47,0

983000

Картофель

2,0

20,0

378000

Морковь

1,3

-

8,7

172000

Свекла

14

-

10,4

204000

Капуста свежая

1.8

-

5,3

122000

Капуста квашеная

1,0

-

2,1

53000

Лук зеленый

1,3

-

4,4

98000

Арбузы

0,6

-

Лабораторные работы к курсу «Биология» 8 класс

Лабораторные работы

к курсу «Биология 8 класс»

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Каталитическая активность ферментов"

Цель: пронаблюдать каталитическую функцию ферментов живых клеток.

Оборудование: 1) 2 пробирки

2) флакон с водой

3) сырой и вареный картофель

4) перекись водорода (3%)

Ход работы:

1. В пробирки налейте воды на высоту примерно 3 см.

2. В одну добавьте 3-4 кусочка величиной с горошину сырого картофеля, в другую – столько же вареного.

3. В каждую прилейте 5-6 капель перекиси водорода.

Оформление результатов:

Опишите, что произошло в первой и второй пробирке. Схематично зарисуйте опыт.

Как называется вещество, ускоряющее химическую реакцию?

Что такое фермент? В каких условиях он действует?

Сделайте вывод, объяснив результаты опытов.

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 2

по теме «Ткани человека под микроскопом"

Цель: познакомиться с микроскопическим строением некоторых тканей человеческого организма, научиться выявлять их отличительные особенности

Оборудование: 1) микроскоп

2) микропрепараты:

* для 1 варианта: «Железистый эпителий», «Гиалиновый хрящ»,

* для 2 варианта: «Нервная ткань», «Гладкие мышцы»

Ход работы:

Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепараты.

Оформление результатов: зарисуйте в тетрадь увиденное.

Сделайте вывод, перечислив отличительные особенности увиденных вами тканей (вид и расположение клеток, форма ядра, наличие межклеточного вещества)

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 3

по теме: "Строение костной ткани"

Цель: познакомиться со строением трубчатых и плоских костей.

Оборудование: 1) раздаточный материал «Спилы костей»

2) наборы позвонков

Ход работы:

1. Рассмотрите спилы плоских и трубчатых костей, найдите губчатое вещество, рассмотрите его строение, в каких костях есть полость? Для чего она нужна?

Оформление результатов:

зарисуйте в тетради увиденное, сделайте к рисункам подписи.

Сделайте вывод, сравнив плоские и трубчатые кости.

Как доказать, что костная ткань является разновидностью соединительной ткани?

Сравните строение хрящевой и костной ткани.

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 4

по теме: "Строение позвоночника"

Цель: познакомиться с особенностями строения позвоночника человека.

Оборудование: 1) наборы позвонков человека

Ход работы:

Рассмотрите на рисунке учебника позвоночный столб и его отделы.

Сколько позвонков в каждом отделе?

Рассмотрите позвонки из набора. Определите из каких они отделов. Возьмите один из позвонков и сориентируйте его так, как он расположен в теле.

Пользуясь рисунком учебника, найдите тела позвонков, дугу, позвоночное отверстие, задний и передний отростки, место соединения с вышележащим позвонком.

Сложите несколько позвонков и понаблюдайте, как из них складывается позвоночник и позвоночный канал.

Что общего у всех позвонков и чем они отличаются?

По результатам наблюдений заполните таблицу:

    Строение позвоночника.

    Отделы позвоночника

    Количество позвонков

    Особенности строения

         

     

    ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 5

    по теме: "Микроскопическое строение крови человека и лягушки"

    Цель: познакомиться с микроскопическим строением эритроцитов человека и лягушки, научиться их сравнивать и соотносить строение с функцией

    Оборудование: 1) микроскоп

    2) микропрепараты «Кровь человека», «Кровь

    лягушки»

    Ход работы:

    1. Подготовьте микроскоп к работе.

    2. Рассмотрите микропрепараты, сравните увиденное.

    Оформление результатов:

    зарисуйте по 2-3 эритроцита человека и лягушки

    Сделайте вывод, сравнив эритроциты человека и лягушки и ответив на вопросы: чья кровь переносит больше кислорода? Почему?

     

    ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 6

    по теме: "Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха"

    Цель: выяснить состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

    Оборудование: 2 колбы с известковой водой

    Ход работы:

    Вспомните процентный состав воздуха. Каков % кислорода и углекислого газа в воздухе классного помещения?

    Рассмотрите прибор. Прозрачна ли жидкость в обеих пробирках?

    Сделайте несколько вдохов и выдохов через мундштук, определите в какую пробирку идет вдыхаемый и выдыхаемый воздух? В какой пробирке вода помутнела?

    Сделайте вывод из опыта.

       

      ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 7

      по теме: "Дыхательные движения"

      Цель: понаблюдать поступление воздуха в легкие и вытеснение его из легких.

      Оборудование: стеклянная воронка среднего размера, два резиновых шарика, нитки и прозрачная липкая лента

      Ход работы:

      Один из шариков поместим внутрь воронки, а его клапан выведем наружу, вывернем наизнанку, натянем на трубку воронки с наружной стороны и крепко обвяжем ниткой. Чтобы внутрь шарика проходил воздух, в клапан можно вставить спираль от авторучки или тоненькую трубку.

      Второй шарик разрежем посередине между основанием и клапаном. Широкую часть натянем на раструб воронки так, чтобы образовалось резиновое дно. Прикрепим резиновое дно липкой лентой к корпусу воронки с наружной стороны.

      Трубка воронки моделирует дыхательные пути, шарик внутри – легкое, шарик снаружи – диафрагму.

      Чтобы продемонстрировать вдох диафрагму нужно опустить вниз, а выдох – вдавить внутрь.

      Опишите опыт и объясните, почему легкие не могут самостоятельно совершать вдох и выдох? Как происходят дыхательные движения?

         

        ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 8

        по теме: "Действие ферментов слюны на крахмал"

        Цель: убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять крахмал,

        Оборудование: 1) кусочек накрахмаленного бинта

        2) чашка Петри со слабым раствором йода

        3) спичка, кусочек ваты

        Ход работы:

        а) Смочите вату на спичке слюной и нарисуйте ею букву в середине кусочка накрахмаленного бинта,

        зажмите марлю между ладонями на 2-3 минуты,

        затем опустите в раствор йода.

        Опишите результаты опыта

        Сделайте вывод об условии действия фермента слюны.

         

        ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 9

        по теме: " Действие желудочного сока на белки "

        Цель: выяснить условия действия ферментов желудочного сока на белки

        Оборудование: 1) штатив с 3 пробирками;

        2) пипетка

        3) термометр;

        4) полусваренный куриный белок

        5) желудочный сок;

        6) 0,5%-ный раствор NaOH

        7) водяная баня;

        8) химический стакан со снегом

        Ход работы и оформление результатов:

        В каждую пробирку поместите хлопья белка куриного яйца,

        прилейте по 1 мл натурального желудочного сока,

        затем

        *первую пробирку поместите на водяную баню (температура +37 ºС),

        *вторую – поставьте в стакан со снегом,

        *в третью добавьте 3 капли раствора NaOH и поставьте на водяную баню (температура +37 ºС),

        через 30 минут рассмотрите содержимое пробирок.

        Оформление результатов:

        Напишите в тетрадь ход и результаты опытов.

        Сделайте выводы по результатам опытов.

        Лабораторные работы по биологии 8 класс

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

        Л.р. №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»

        Цель: знакомство с особенностями строения, свойствами и функциями  тканей.

        Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

        Ход работы.

        • Рассмотреть под микроскопом строение животной клетки.
        • Зарисовать клетку и подписать основные части клетки.
        • Рассмотреть готовые микропрепараты тканей.

        Оформление результатов:  зарисуйте рассмотренные препараты тканей; заполните таблицу

        Оформление результатов: зарисуйте рассмотренные препараты тканей; заполните таблицу

        Название тканей

        Строение ткани

        Местонахождение

        Функции

        Эпителиальная

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Соединительная

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Мышечная

         

         

         

         

         

         

        Нервная

         

         

         

         

        Вывод: Зависят ли особенности строения клеток от выполняемой функции?

        В клетках есть специальные органоиды выполняющие характерные функции для данной клетки.
        Каково значение многообразия клеток для многоклеточного организма?

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         ФИ обучающегося_______________________________________________

                  Л.р. № 2 «Коленный рефлекс»

        Цель работы: ____________________________________

        Оборудование: стул, человек

        Ход работы:

        Сядьте на стул, положите ногу на ногу, найдите коленную чашечку.

        Резко ударьте ребром ладони в углубление ниже коленной чашечки. Опишите результат.

         

        1. Составьте рефлекторную дугу коленного рефлекса.

         

         

         

         

         

        1. Сделайте вывод.

         

         

         

         

         

        Выполните задания.

        1. К какой группе рефлексов относится коленный рефлекс?
        2. Где расположено тело исполнительного нейрона рефлекторной дуги коленного рефлекса?
        3. Чем можно объяснить тот факт, что иногда коленный рефлекс наблюдать не удается?
        4. Почему в осуществлении простых рефлексов не участвует кора головного мозга?

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

        Л.р. №3 «Самонаблюдение мигательного рефлекса»

         

        Охрана труда. Тем, кто носит очки, предлагаем на время опыта их снять. Опыт проводить чистыми руками, использование карандашей и других предметов для раздражения кожи и век недопустимо.

                                                       Ход работы                                

        1.Осторожно прикоснитесь рукой

        а) к наружному углу глаза,

        б) к внутреннему углу глаза,

         в) к ресницам,

         г) к бровям,

         д) к коже век,

        Отметьте те области, раздражение которых вызывает непроизвольное

        мигание, знаком  «+»

         2.Результаты оформите в виде таблицы.

                          Область

                Непроизвольное мигание

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

          

        3.Почему не наблюдается мигательный рефлекс при раздражении                                   

        некоторых областей?

         

         

        4.Составьте схему рефлекторной дуги мигательного рефлекса.

        Укажите функцию каждого звена.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

                                                                                       

        Вывод:

        Какое значение имеет мигательный рефлекс?

         

         

         

         

        Это рефлекс условный или безусловный?

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

         

        Л.р. № 4.  «Микроскопическое строение кости»

         

        Цель: Изучение микроскопического строения кости.

        Оборудование: микроскоп, постоянный препарат «Костная ткань».

        Ход работы.

        1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань. Определите: поперечный или про­дольный срез вы рассматриваете?

        1. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.
        2. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.
        3. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочис­ленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует про­чности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества?

        Оформление результатов:

        зарисуйте продольный и поперечный срез микроскопического строение  кости.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Сделайте вывод

         

         

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

         

        Л.р. № 5 . «Работа мышц.»

        Цель: знакомство со строением мышц человеческого тела.

        Оборудование: таблицы, рисунки, учебник.

        Ход работы.

        Используя рисунки и анатомическое описание, определите место­положение мышечных групп и выполняемые ими движения.

        I. Мышцы головы (по рисунку 35).

        Мимические мышцы прикрепляются к костям, коже или только к коже, жевательные – к костям неподвижной части черепа и к нижней челюсти.

        Задание 1. Определите функцию височных мышц. Приложите ру­ки к своим вискам и сделайте жевательные движения. Мышца на­прягается, так как она поднимает нижнюю челюсть вверх. Найдите жевательную мышцу. Она находится около челюстных суставов, примерно на 1 см впереди них. Определите: височные и жеватель­ные мышцы – синергисты или антагонисты?

        Задание 2. Познакомьтесь с функцией мимических мышц. Возь­мите зеркало и наморщите лоб, что мы делаем, когда недовольны или, когда задумались. Сокращается надчерепная мышца. Най­дите ее на рисунке. Пронаблюдайте функцию круговой мышцы глаза и круговой мышцы рта. Первая закрывает глаз, вторая — рот.

        II. Грудино-ключично-сосцевидная мышца на передней поверхности шеи (по рисунку 35).

        Задание 3. Поверните голову вправо и прощупайте левую грудино-ключично-сосцевидную мышцу. Поверните голову влево и обнаружьте правую. Эти мышцы поворачивают голову влево, вправо, действуя как антагонисты, но, когда сокращаются вместе, стано­вятся синергистами и опускают голову вниз.

        III. Мышцы туловища спереди (по рисунку 36).

        Задание 4. Найдите большую грудную мышцу. Эта парная мышца напрягается, если согнуть руки в локте и с усилием сложить их на груди.

        Задание 5. Рассмотрите на рисунке мышцы живота, образующие брюшной пресс. Они участвуют в дыхании, наклонах туловища в стороны и вперед, в переводе туловища из лежачего в сидячее по­ложение при фиксированных ногах.

        Задание 6. Найдите межреберные мышцы: наружные осуществ­ляют вдох, внутренние – выдох.

        IV. Мышцы туловища сзади (по рисунку 36).

        Задание 7. Найдите на рисунке трапециевидную мышцу. Если свести лопатки и запрокинуть голову назад, она будет напряжена.

        Задание 8. Найдите широчайшую мышцу спины. Она опускает пле­чо вниз и отводит руки за спину.

        Задание 9. Вдоль позвоночника находятся глубокие мышцы спи­ны. Они разгибают тело, откидывая корпус назад. Определите их положение.

        Задание 10. Найдите ягодичные мышцы. Они отводят бедро на­ми д. Глубокие мышцы спины и ягодичные мышцы у человека наи­более сильно развиты в связи с прямохождением. Они противосто­ит силе тяжести.

        V Мышцы руки (по рисункам 28, 34 и 36).

        Задание 11. Найдите на рисунке дельтовидную мышцу. Она находится над плечевым суставом и отводит руку в сторону до горизонтального положения.

        Задание 12. Найдите двуглавую и трехглавую мышцы плеча. Является ли они антагонистами или синергистами?

        Задание 13. Мышцы предплечья. Чтобы понять их функцию, положите руку на стол ладонной стороной вниз. Прижмите ее к столу              не чего сжимайте кисть в кулак и разжимайте ее. Вы почувствуете, как сокращаются мышцы предплечья. Это происходит потому, что со стороны ладони на предплечье располагаются мышцы, сгибающие кисть и пальцы, а разгибающие их находятся на тыльной стороне предплечья.

        Задание 14. Нащупайте около лучезапястного сустава со стороны ладонной поверхности сухожилия, которые идут к мышцам паль­цев рук. Подумайте, почему эти мышцы находятся на предплечье, а не на кисти.

        VI. Мышцы ноги (по рисунку 36).

        Задание 15. На передней поверхности бедра расположена очень мощная четырехглавая мышца бедра. Найдите ее на рисунке. Она сгибает ногу в тазобедренном суставе и разгибает в коленном. Что­бы представить ее функцию, надо вообразить удар футболиста по мячу. Ее антагонистом являются ягодичные мышцы. Они отводят ногу назад. Действуя как синергисты, обе эти мышцы удержива­ют корпус в вертикальном положении, фиксируя тазобедренные суставы.

        На задней поверхности бедра расположены три мышцы, сгибаю­щие ногу в колене.

        Задание 16. Поднимитесь на носки, вы чувствуете, как напряг­лись икроножные мышцы. Они находятся на задней поверхности голени. Эти мышцы хорошо развиты, потому, что они поддержива­ют тело в вертикальном положении, участвуют в ходьбе, беге, прыжках.

        Оформление результатов: подпишите мышцы на рисунке.

        Сделайте вывод.

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

         

        Л.р. № 6, 7 «Утомление при статической и динамической работе»

        Цель: наблюдение и выявление признаков утомления при статической работе.

        Оборудование: секундомер, груз 4-5 кг (если взят портфель с книгами, то надо предварительно определить его массу).

        Ход работы.

                 Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторо­ну строго горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. После приготовлений по команде включается секундомер, и испытуемый начинает удерживать груз на уровне отметки. Начальное время указывается в первой строч­ке таблицы. Затем определяются фазы утомления и также простав­ляется их время. Выясняется, за какое время наступает предель­ное утомление. Этот показатель записывается.

                 Выяс­ните, за какое время наступает предельное утомление.

         

        Оформление результатов:

        Результаты запишите в таблицу 

         

        Статическая работа

        Признаки утомления

        Время

        Отсутствие утомления

        Рука с грузом неподвижна

         

        Первая фаза утомления

        Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место

         

        Вторая фаза утомления

        Дрожание рук, потеря коор­динации, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение

         

        Предельное утомление

        Рука с грузом опускается; опыт прекращается

         

         

         

        Сделайте вывод: поясните различие между динамической и статической работой.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

        Л.р. № 8 «Выявление нарушений осанки».

        Цель: выявить нарушения осанки.

        Оборудование: сантиметровая лента.

        Ход работы.

        1. Для выявления сутулости (круглой спины) сантиметровой лен­той измерьте расстояние между самыми отдаленными точками ле­вого и правого плеча, отступя на 3-5 см вниз от плечевого суста­ва, со стороны груди и со стороны спины. Первый результат раз­делите на второй. Если получается число, близкое к единице или больше ее, значит, нарушений нет. Получение числа меньше еди­ницы говорит о нарушении осанки.

        1-расстояние между самыми отдаленными точками ле­вого и правого плеча со стороны груди-                 см.

        2. расстояние между самыми отдаленными точками ле­вого и правого плеча  со стороны спины.-                 см.

        3. разница --        см.

        1. Встаньте спиной к стенке так, чтобы пятки, голени, таз и лопат­ки касались стены. Попробуйте между стенкой и поясницей про­сунуть кулак. Если он проходит – нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь – осанка нормальная.

        Ладонь прошла__________  или_______________

        Сделайте вывод. У меня __________________ осанка.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

        Л.р. № 9. «Выявление плоскостопия» (работа выполняется дома).

         Цель:  выявить плоскостопие.

        Оборудование: таз с водой, лист бумаги, фломастер или простой карандаш.

        Ход работы.

                    Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите фломастером или простым карандашом.

        Найдите центр пятки и центр третьего пальца. Соедините две найденные точки прямой линией. Если в узкой части след не заходит за линию – плоскостопия нет (рис. 39).

         

         

         Вывод.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

         

         Л.р. № 10. «Измерение кровяного давления»

        Цель работы: научиться измерять давление с помощью тонометра, рассчитывать значение артериального давления по формулам, проводить сравнение и анализ данных.

        Оборудование: тонометр

         

        Ход работы:

         

        Манжетку тонометра оборачивают вокруг левого плеча испытуемого (предварительно обнажив левую руку). В области локтевой ямки устанавливают фонендоскоп. Левая рука испытуемого разогнута и под локоть подставляется ладонь правой руки. Экспериментатор нагнетает воздух в манжетку до отметки 150 — 170 мм рт. ст. Затем воздух из манжетки медленно выпускается и прослушиваются тоны. В момент первого звукового сигнала шкала прибора показывает величину систолического давления (так как в этот момент только во время систолы левого желудочка кровь проталкивается через сдавленный участок артерии). Экспериментатор записывает величину давления. Постепенно звуковой сигнал будет ослабевать и исчезнет. В этот момент на шкале можно видеть величину диастолического давления. Экспериментатор фиксирует и эту величину. Для получения более точных результатов опыт следует повторить несколько раз. 

        1. Сравните данные, полученные в эксперименте со среднестатистическими табличными данными по артериальному давлению для вашего возраста. Сделайте вывод. 

        2. Рассчитайте значения пульсового (ПД), среднего артериального (АДср) и собственного артериального давлений (АДсист и АДдиаст). Известно, что в норме у здорового человека пульсовое давление составляет примерно 45 мм рт. ст. 
         

        Артериальное (АД): 
        АД сист. = 1,7 х возраст + 83 
        АД диаст. = 1,6 х возраст + 42 

        Пульсовое (ПД): 
        ПД = АД сист. — АД диаст. 

        Среднее артериальное (АДср): 
        Адср. = (АД сист. — АД диаст.) /3 + АД диаст. 
         

        Оценка результатов.
        Сравните расчетные данные, полученные в эксперименте, с данными, представленными в таблице. 
        Таблица.

        Средние показатели максимального и минимального давления крови для учащихся 
         

        Возраст, лет

        Мальчики

        Девочки 

        11-12

        105/71

        105/72

        13-14

        109/73

        109/74

        15

        112/75

        112/72

        16

        118/73

        116/72

        17

        119/75

        118/76

        18

        120/80

        120/80

        Вывод: Какую опасность для человека представляет постоянно высокое давление? В каких сосудах нашего организма максимально низкое давление и почему?

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

        Л.р.  № 11  «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке»

        Цель работы: определение зависимости пульса от физических нагрузок.

        Оборудование: секундомер.

        Ход работы:

         

        1.Определить частоту сердечных сокращений в состоянии покоя. Для этого подсчитайте число пульсовых сокращений за 10 с и умножить получен­ное число на 6. В состоянии покоя измерения проводят 3 раза и берут среднее. В норме оно должно быть в пределах 65-79 сокращений в минуту.

        2.Сделайте 20 приседаний.

        3.После окончания выполнения упражнения быстро сядьте на свое место в течение 10 с просчитайте пульс. Такой же подсчет надо выполнять спустя 1,2,3,4,5. Прочитайте инструкцию на с. 94 учебника, проведите пробу. Запишите полу­ченные данные в таблицу.

         

        Частота сердечных сокращений.

         

        В состоянии покоя

        После нагрузки

        Спустя 1 мин.

        Спустя 2 мин.

        Спустя 3 мин.

        Спустя 4 мин.

        Спустя 5 мин.

         

        ___ ___ ____

         

        Средняя ___

         

         

         

         

         

         

         

         

        В минуту

        __ х 6 = __

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Постройте график возвращения работы сердца к состоянию покоя после дозированной нагрузки.

        Отложите на оси ординат число сердечных сокращений (частота сердечных сокращений - ЧСС) в состоянии покоя и проведите горизонтальную линию.

        Результаты измерений ЧСС после завершения работы и спустя 1,2,3,4 мин укажите на оси абцисс.

        Постройте кривую.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Вывод.

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

        Л.р. № 12. «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

         

        Цель: учиться определять скорость кровотока в сосудах ногтевого ложе.

         

        Оборудование: секундомер, сантиметровая линейка.

        Предварительные пояснения. Сосуды ногтевого ложа включают не только капилляры, но и мельчайшие артерии, называемые артериолами. Для определения скорости кровотока в этих сосудах на­до узнать длину пути – S, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины, и время – t, которое ей для этого потребуется. Тогда по формулеV = S/                                             t мы сможем узнать среднюю скорость кро­вотока в сосудах ногтевого ложа.

         

        Ход работы.

        1. Измерим длину ногтя от основания до верхушки, исключив прозрачную часть ногтя, которую обычно срезают: под ней нет со­судов.
        2. Определим время, которое необходимо крови для преодоления итого расстояния. Для этого указательным пальцем нажмем на пластинку ногтя большого пальца так, чтобы он побелел. При этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Теперь освобо­дим сжатый ноготь и измерим время, за которое он покраснеет. Этот момент и укажет нам время, за которое кровь проделала свой путь.

         

        Оформление результатов:

        рассчитайте по формуле скорость кровотока.

         

         

         

        Сделайте вывод:

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

         

        Л. р. № 13. «Определение частоты дыхания»

         

        Цель работы: научиться подсчитывать дыхательные движения в покое.

        Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

        Ход работы: работа проводится в парах.

        1.Экспериментатор кладет на верхнюю часть груди испытуемого широко расставленную руку и считает количество вдохов за 1 минуту (подсчет производится в положении стоя).

        2.Проанализируйте ваши данные и запишите вывод.

         

         

         

         

         

         

        Пояснения.

        К 15 годам у подростков частота дыхательных движений составляет 15 дыхательных движений в минуту. При занятиях физической культурой составляет 10-15 .  Нагрузку при занятиях спортом следует регулировать так, чтобы частота дыхания после занятий не превышала у взрослых 30, у детей 40 дыхательных движений, а восстановление ее исходной величины происходило не позднее, чем за 7-9 мин.

        -Если вы делаете менее 14 вдохов в минуту – замечательно. Так дышат обычно хорошо тренированные и выносливые люди. Можете по праву гордиться собой. Вбирая воздух полной грудью, вы даете легким расправиться, прекрасно вентилируете их, то есть делаете вашу дыхательную систему почти неуязвимой для возбудителей инфекции.

        -Неплохим результатом считается от 14 до 18 вдохов в минуту. Именно так дышит большинство практически здоровых людей, которые могут болеть гриппом или ОРВИ не более 2 раз в сезон.

        -Более 18 вдохов в минуту – это уже серьезный повод для беспокойства. При поверхностном и частом дыхании в легкие попадает лишь половина вдыхаемого воздуха. Для постоянного обновления легочной атмосферы этого явно недостаточно.

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

         

        Л.р. № 14.  «Определение положения слюнных желёз»

        Цель работы: выяснить расположение слюнных желез.

        Оборудование: зеркало.

        Ход работы

        1. Определение положения околоушных слюнных желез. Нажмите на щеки впереди и ниже ушей с левой и правой сторон. При этом вы почувствуете, как во рту увеличивается количество слюны.

        2. Определение положения подчелюстных слюнных желез. Нажмите под нижней челюстью с левой и правой сторон, отступя на 2–3 см от ее углов к центру, пока не почувствуете, как ротовая полость наполняется слюной.

        3. Подъязычная железа. Эта железа лежит глубоко, и ее прощупать не удается. Зато легко обнаруживается устье протока этой железы: у основания уздечки языка (тяжа, который соединяет нижнюю часть языка с дном ротовой полости). Если резко приподнять язык кверху, то иногда можно увидеть небольшой фонтанчик слюны.

        4.Подпишите на рисунке слюнные железы.
         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

         

        Л.р. № 15. «Действие ферментов слюны на крахмал»

        Цель: показать способность слюны переваривать углеводы.

        Оборудование: накрахмаленный бинт, нарезанный на куски дли­ной 10 см, вата, спички, блюдце, аптечный йод (5%-й), вода.

         

        Предварительные пояснения. Цель этого опыта - показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал. Известно, что крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание, по которо­му нетрудно узнать, где он сохранился. При обработке крахмала ферментами слюны он разрушается, если ферменты активны. В этих местах крахмала не остается, поэтому они не окрашивают­ся йодом и остаются светлыми.

        Ход работы.

        1. Приготовьте реактив на крахмал – йодную воду. С этой целью в блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода (аптеч­ный 5%-й спиртовой раствор) до получения жидкости цвета креп­ко заваренного чая.

         

        1. Намотайте на спичку вату, смочите ее слюной, а затем этой ва­той со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

         

         

        1. Расправленный бинт зажмите в руках и подержите его некото­рое время, чтобы он нагрелся (1-2 мин).

         

        1. Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его. Участ­ки, где остался крахмал, окрасятся в синий цвет, а места, обрабо­танные слюной, останутся белыми, так как крахмал в них распал­ся до глюкозы, которая под действием йода не дает синего окра­шивания.

         

        Если опыт прошел успешно, на синем фоне получится белая буква.

        Сделайте вывод, ответив на вопросы:

        Что было субстратом, а что – ферментом, когда вы писали буквы на бинте?

         

         

        Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении этого опыта?

         

         

         

        Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

         

         

         

         

         

         

        ФИ обучающегося_______________________________________________

         

        Л.р. № 16. «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена»

        Цель работы: учиться грамотно, составлять суточный пищевой рацион для подростков.

        Оборудование: таблицы химического состава пищевых продуктов и калорийности, энергетической потребности детей и подростков различного возраста, суточных норм белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков.

        Ход работы:

         

        Таблица энергетической и пищевой ценности продукции кафе быстрого питания

         

        Блюда и напитки

        Энергетическая ценность (ккал)

        Белки (г)

        Жиры (г)

        Углеводы (г)

        Двойной МакМаффин (булочка, майонез, салат, помидор, сыр, свинина)

        425

        39

        33

        41

        Фреш МакМаффин (булочка, майонез, салат, помидор, сыр, ветчина)

        380

        19

        18

        35

        Чикен Фреш МакМаффин

        (булочка, майонез, салат, помидор, сыр, курица)

        355

        13

        15

        42

        Омлет с ветчиной

        350

        21

        14

        35

        Салат овощной

        60

        3

        0

        10

        Салат «Цезарь» (курица, салат, майонез, гренки)

        250

        14

        12

        15

        Картофель по-деревенски

        315

        5

        16

        38

        Маленькая порция

        картофеля фри

        225

        3

        12

        29

        Мороженое с шоколадным наполнителем

        325

        6

        11

        Двенадцатый класс (12 класс) Вопросы по биологии для тестов и рабочих листов

        Вы можете создавать печатные тесты и рабочие листы из этих 12 класс Биология вопроса! Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом. Затем нажмите кнопку добавить выбранные вопросы к тесту перед переходом на другую страницу.

        Предыдущая Страница 1 из 47 Следующие Выбрать все вопросы Молекула АТФ состоит из
        1. матрица, внутренняя мембрана и внешняя мембрана.
        2. НАДН, НАДФН и ФАДН.
        3. аденин, фосфатные группы и рибоза.
        4. белки, углеводы и нуклеиновые кислоты.
        Какое свойство делает фосфолипиды идеальной органической молекулой, составляющей клеточную мембрану?
        1. Фосфолипиды легко растворяются в воде, поэтому материалы могут проходить через них без потребности в энергии.
        2. Фосфолипиды содержат много митохондрий, поэтому клеточная мембрана имеет всю энергию, необходимую для митоза.
        3. Фосфолипиды все время сохраняют свою форму, поэтому организмы, созданные из этих клеток, могут вырасти очень большими.
        4. Фосфолипиды имеют гидрофобные и гидрофильные концы, поэтому клетки могут жить в водной среде и при этом выполнять все свои функции.
        Предыдущая Страница 1 из 47 Следующие

        Руководство для учителя с углубленным изучением биологии - PS-2852 - Продукты

        В продвинутом курсе биологии, или курсе AP, время в классе является ценным товаром.Вот почему наше лабораторное руководство Advanced Biology Through Inquiry содержит советы по сбору и анализу точных данных, редактируемые лаборатории для бесшовной интеграции в ваш индивидуальный учебный план и последовательную оценку, чтобы обеспечить заинтересованность учащихся и их критическое мышление на протяжении всей деятельности.

        Это руководство включает в себя сложные, основанные на стандартах лабораторные работы с расширениями для запросов. Их можно редактировать, чтобы они соответствовали потребностям ваших студентов или лучше согласовывались с лекциями в классе.Все лабораторные работы также сопровождаются полным руководством для учителя с обширной справочной информацией и «советами учителя», а также вопросами с несколькими вариантами ответов, чтобы помочь студентам обрести уверенность в сдаче экзамена AP.

        Комплекты оборудования для следствия

        18 включенных лабораторий объединяют датчики и оборудование PASCO для увлекательного года углубленного преподавания и изучения биологии. Датчики и оборудование можно приобрести по отдельности или вы также можете приобрести отдельные комплекты, которые объединяют несколько элементов.

        Лаборатория Название Биологическая станция для начинающих
        (EB-6334)
        Стартер + дополнительная лабораторная станция
        (EB-6334 + EB-6335)
        1A Активность фермента (давление)
        Активность фермента (кислород)
        Активность ферментов (спектрометр)
        2 диффузия
        3 Осмос
        4 Плазмолиз
        5 Размер ячейки
        6 Гомеостаз
        7 Клеточное дыхание
        8 Фотосинтез
        9 Растительные пигменты
        10 Транспирация
        11 Митоз
        12 Мейоз
        13 Энергетическая динамика
        14 Искусственный отбор
        15 BLAST Bioinformatics
        16 Популяционная генетика
        17 Математическое моделирование эволюции
        18 Поведение животных

        Функции

        • Расширенные лабораторные работы для студентов программ AP.
        • Возможности оценить понимание учащимися до, во время и после занятия.

        Что входит

        • Пособие для учителя, переплетенное спиралью

        Бакалавр биологии - клеточная биология, молекулярная биология и генетика Специализация »Академики

        Многие из величайших достижений биомедицинских наук в последние годы были достигнуты в области клеточной биологии, молекулярной биологии и генетики. Эти связанные дисциплины обеспечили более глубокое понимание молекулярной основы функционирования всех живых организмов.Специализация «Биология» со специализацией в клеточной биологии, молекулярной биологии и генетике (CMG) предназначена для студентов, которые хотят сосредоточиться на этих аспектах биологии. Специализированные знания и опыт, которые студенты CMG получают по одной или нескольким дисциплинам CMG, хорошо подготавливают их к поступлению в аспирантуру или профессиональному обучению в области биомедицинских наук.

        Двойная степень бакалавра / магистра биологии доступна студентам, получающим степень бакалавра биологии со специализацией в клеточной биологии, молекулярной биологии и генетике.

        Результаты обучения

        • Продемонстрировать знание фундаментальных принципов, охватывающих весь спектр биологии, и глубокое знание одной или нескольких субдисциплин клеточной биологии, молекулярной биологии и генетики.
        • Продемонстрировать опыт в научном методе, в частности, способность применять научный метод, что включает критическую оценку научной литературы, анализ данных и использование моделирования и симуляции для понимания и коммуникации биологии.
        • Приобрести технические и / или аналитические навыки, необходимые для работы или последипломного образования в области биологии или связанных с биологией профессий, включая профессиональную карьеру и научное образование.

        Требования

        Все первокурсники, впервые участвующие в программе, будут проходить курсовую работу в BU Hub, общеобразовательной программе, которая интегрирована во все программы бакалавриата. Требования BU Hub являются гибкими и могут быть удовлетворены множеством различных способов, посредством курсовых работ в рамках основной и за ее пределами, а в некоторых случаях и посредством совместных занятий.Выполняя обязательную курсовую работу по основной специальности, студенты специализации CMG обычно удовлетворяют почти все требования BU Hub в разделах Scientific and Social Inquiry, Quantitative Reasoning и Communication Capacities, а также большинству требований в Intellectual Инструментарий Вместимость. Кроме того, некоторые единицы BU Hub можно заработать на курсах «Разнообразие, гражданская активность и глобальное гражданство» , а также на курсах «Философская, эстетическая и историческая интерпретация» с помощью специальных базовых, обширных и факультативных курсов.Остальные требования BU Hub будут удовлетворены путем выбора из широкого спектра доступных курсов, не входящих в основную специализацию, или посредством одобренного дополнительного опыта.

        Для специализации CMG требуется в общей сложности 11 курсов биологии (вводные, базовые, расширенные и факультативные). Студенты также должны пройти в общей сложности восемь связанных курсов по химии, математике / информатике и физике.

        Без вводных курсов биологии:

        • Не менее трех курсов биологии должны иметь лабораторный компонент
        • минимум три курса биологии должны быть на уровне 300+
        • По крайней мере, пять курсов биологии должны быть пройдены на кафедре биологии BU (или быть включены в перекрестный список курсов BI в CAS или MET)

        Некоторые требования курса CMG могут частично совпадать.(Например, BI 315 одновременно считается требованием к широте охвата, лабораторным курсом и курсом уровня 300+. BI 315 не может одновременно считаться курсом как расширенным, так и факультативным курсом.)

        Оценка C или выше требуется для получения основного кредита по всем курсам, кроме обязательных курсов химии. Для получения основного кредита по основным курсам химии требуется оценка C– или выше.

        Названия курсов и полные описания находятся в разделе «Курсы» данного бюллетеня.Если не указано иное, все курсы рассчитаны на 4 кредитных часа.

        Вводная биология (2 курса)

        • CAS BI 107 ( или CGS NS 201)
        • CAS BI 108 ( или BI 116)

        Базовые курсы (3 курса)

        • Рекомендуется CAS BI 213 ( или BI 203 или BI 218 * (5 cr))
        • Рекомендуется CAS BI 216 ( или BI 206)
        • CAS BI 552

        * Курс также засчитывается при выполнении требования о трех лабораторных занятиях.

        Требования к ширине (2 курса)

        Выберите по одному курсу в каждой из следующих двух областей:

        Физиология и нейробиология (PN):
        • CAS BI 310 * или
        • CAS BI 315 * или
        • CAS BI 325 ( или CAS NE 203 *)
        Экология, поведение, эволюция (EBE):
        • CAS BI 225 или
        • CAS BI 260 или
        • CAS BI 303 * или
        • CAS BI 306 * или
        • CAS BI 309 или
        • CAS BI 407 *

        * Курс также засчитывается при выполнении требования о трех лабораторных занятиях.

        CMG Electives (4 курса)

        Выберите четыре курса из следующего списка и / или из подходящих курсов в разделе «Дополнительные программы» на этой странице бюллетеня.

        • CAS BB 522 *
        • CAS BI 309
        • CAS BI 311 *
        • CAS BI 315 *
        • CAS BI 325 ( или CAS NE 203 *)
        • CAS BI 327
        • CAS BI 333
        • CAS BI 385
        • CAS BI 410
        • CAS BI 411
        • CAS BI / CH 421 *
        • CAS BI / CH 422 *
        • КАС БИ / НЕ 445 *
        • CAS BI / NE 455
        • CAS BI / NE 481
        • CAS BI 504
        • CAS BI 513 *
        • CAS BI 515
        • CAS BI / NE 525
        • CAS BI / NE 535
        • CAS BI 550 *
        • CAS BI 551
        • CAS BI 553
        • CAS BI 560
        • CAS BI 565
        • CAS BI 572
        • CAS BI 576
        • CAS BI 586 *

        * Курс также засчитывается при выполнении требования о трех лабораторных занятиях.

        Примечание: другие курсы, в том числе в рамках некоторых программ обучения за рубежом, могут выполнять факультативные задания по петиции, но студенты все равно должны соблюдать требование о прохождении пяти курсов биологии BU.

        Сопутствующие требования (8 курсов)

        Химия

        Требуется четыре курса химии. Выберите одну последовательность по общей химии и одну последовательность по органической химии.

        Общая химия
        Последовательность I Последовательность II Последовательность III
        CAS CH 101 и
        CAS CH 102 ( или CH 116 (5 cr))
        CAS CH 109 и
        CAS CH 110
        CAS CH 111 и
        CAS CH 112
        Органическая химия
        Последовательность I Последовательность II Последовательность III
        CAS CH 203 ( или CH 218) и
        CAS CH 204
        CAS CH 203 ( или CH 218) и
        CAS CH 214
        CAS CH 211 и
        CAS CH 212

        При поступлении в медицинские и другие профессиональные учебные заведения некоторые студенты предпочитают изучать биохимию (BI 421 или CH 373) в дополнение к вышеуказанным курсам химии.

        Математика / информатика

        Выберите в общей сложности два курса из приведенных ниже списков. Хотя бы один курс должен быть математическим или статистическим:

        Курсы по математике
        • CAS MA 121
        • CAS MA 122
        • КАС МА 123
        • CAS MA 124
        • CAS MA 127
        • КАС МА 129
        • CAS MA 196

        Примечание: Студенты не могут брать более одного из следующих кредитов: CAS MA 121 или 123; аналогично, студенты не могут брать более одного из следующих кредитов: CAS MA 122, 124, 127 или 129.

        Статистические курсы
        • CAS MA 115
        • КАС МА 116
        • КАС МА 213
        • КАС МА 214

        Примечание: MA 113 не удовлетворяет основным требованиям. Студенты не могут взять более одного из следующих кредитов: CAS MA 113, 115 или 213; аналогично, студенты не могут брать более одного из следующих кредитов: CAS MA 116 или 214.

        Курсы информатики
        • CAS CS 105
        • CAS CS 108
        • CAS CS 111
        Физика

        Выберите одну из следующих последовательностей:

        • CAS PY 105 и 106 или
        • CAS PY 211 и 106 или
        • CAS PY 211 и 212 или
        • CAS PY 241 и 242

        Дополнительные программы

        Внешние курсы

        В качестве факультативов CMG можно использовать не более двух из следующих курсов:

        • CAS CH 373
        • CAS CH 525
        • РУС BF 571
        • GMS BI 751 (6 кр) ^
        • GMS BT 432

        ^ Студенты не могут получить зачет по GMS BI 751 и ни по одному из следующих курсов: CAS CH 373, CAS BI / CH 421 или CAS BI / CH 422.

        Возможности исследования

        Хотя исследования не требуются для основной специальности, студентам предлагается участвовать в исследованиях на биологическом факультете или вне лабораторий посредством волонтерской работы, получения финансирования или академических кредитов. Студенты могут получать финансирование через договоренности о работе и учебе или через Программу возможностей для исследований в бакалавриате (UROP). Академический кредит на исследования зарабатывается в рамках программы бакалавриата по исследованиям в области биологии, и для следующих курсов студенты должны подать онлайн-заявку и получить одобрение директора по бакалавриату.Примечания: Студенты должны обсудить, что представляет собой «предыдущий семестр исследований», со специалистом по программе бакалавриата по биологии при подаче заявления на бакалавриат по исследованиям в области биологии. Для выполнения основных факультативов можно использовать до двух семестров с 4 кредитами (эти семестры необязательно проходить последовательно). Один из этих двух семестров можно использовать для выполнения трех лабораторных работ. Исследования с 2 и 4 зачетами засчитываются в зачетные баллы.

        Пенсионеры могут продолжить исследования в области биологии с отличием; см. раздел «Почести в мажоре» ниже.

        Пожалуйста, посетите веб-сайт биологического факультета для получения дополнительной информации о бакалаврских исследованиях в области биологии.

        с отличием

        с отличием Исследования в области биологии требуют высокого положения и общего среднего балла 3,5. Студенты завершают два семестра исследования с 4 кредитами *, второй из которых - CAS BI 402 (исследование с отличием). Они также проходят один семестр CAS BI 497 или 498 (семинар с отличием). Наконец, студенты с отличием завершают и защищают письменную кандидатскую диссертацию.

        * Один семестр может быть другим исследовательским опытом, одобренным Департаментом биологии.

        Дополнительная информация

        Информацию по следующим темам см. В разделе «Департамент биологии» этого бюллетеня:

        • Продвинутый кредит (экзамены AP и IB)
        • Требование о проживании в департаменте
        • Межвузовская перекрестная регистрация
        • Студенты доврачебной подготовки
        • Программы обучения за рубежом

        Icse 9 класс биологической лаборатории руководство Скачать бесплатно для Windows

        Icse Grade 9 Biology Lab Manual

        at Software Informer

        Содержание адаптировано к потребностям вашего ребенка.

        пособия по биологии было ... глав в ICSE 10 по биологии включает

        Эдурите 3 Коммерческий

        Аудиовизуальные учебные пособия для эффективного изучения естественных наук.

        Эдурите 9 Коммерческий

        Приложение, которое позволяет вашему ребенку открывать и изучать основы биологии.

        1 Эдурите 9 Коммерческий

        С помощью ICSE Class 9 Biology ваш ребенок может узнать интересные вещи о биологии.

        Эдурите 6 Коммерческий

        Интерактивный контент с анимацией и озвучкой.

        Леки и Леки 6 Коммерческий

        Этот продукт обеспечивает визуальный подход к редактированию и помогает студентам.

        Подробнее Icse Grade 9 Biology Lab Manual

        Руководство по биологической лаборатории 9 класса Icse, введение

        81 год Компания Anand Software And Training Pvt.Ltd. 21 год Условно-бесплатное ПО

        Программа для кандидатов, желающих подготовиться к сертификации A +.

        63 MP3 хирург 119 Бесплатное ПО

        Бесплатный конвертер для преобразования исходных файлов MP3 в популярный формат Ogg.

        K-Lab Девелопмент 4 Условно-бесплатное ПО

        K-Lab Watermark защищает цифровые изображения, размещая водяной знак.

        Microsoft Coporation 5 Бесплатное ПО

        Узнайте, как защитить веб-службы без написания кода.

        2 Программное обеспечение SimBiotic 121 Коммерческий

        SimBio Virtual Labs вовлекают студентов в научный процесс.

        Программное обеспечение Smart Kids 25 Коммерческий

        Используйте свои навыки решения проблем 6-го класса, спасая землю в этой игре.

        2 Contur Software 17 Бесплатное ПО

        Заменяет бумажные лабораторные блокноты и устраняет трудоемкие ручные процедуры.

        Дополнительные заголовки, содержащие руководство лаборатории по биологии 9 класса icse

        9 Обучающая компания 266 Коммерческий

        Кролик-читатель 2 класс.0.10.0 - обучающая игра для 2-х. классные дети.

        15 Model Science Software Inc. 791 Условно-бесплатное ПО

        Model ChemLab - это лабораторная симуляция для лабораторного опыта.

        2 Gambit Communications, Inc. 6 Условно-бесплатное ПО

        MIMIC Virtual Lab CCNA - учебная лаборатория CCNA.

        3 Эдурите 1 Коммерческий

        ICSE 8 Chemistry Home Edition помогает людям легко изучать химию.

        Фотолаборатория Наций Демо

        Nations Photo Lab - это профессиональная фотолаборатория высокого качества.

        Эдурите 12 Коммерческий

        ICSE Class 7 Maths предоставляет интерактивный способ изучения математики.

        2 Macmillan Publishers India Ltd. 38 Коммерческий

        Он предназначен для преподавания географии 8-го класса студентам программы ICSE.

        1 Macmillan Publishers India Ltd. 66 Коммерческий

        Может преподавать географию студентам 6-го класса на основе программы ICSE.

        PT. Центринова Солуси Эдукаси 4

        PT. Центринова Солуси Эдукаси 5

        PT. Центринова Солуси Эдукаси 5

        Лучшая лабораторная биология - отличные предложения по лабораторной биологии от глобальных продавцов лабораторной биологии

        Отличные новости !!! Вы попали в нужное место для лабораторной биологии.К настоящему времени вы уже знаете, что что бы вы ни искали, вы обязательно найдете это на AliExpress. У нас буквально тысячи отличных продуктов во всех товарных категориях. Ищете ли вы товары высокого класса или дешевые и недорогие оптовые закупки, мы гарантируем, что он есть на AliExpress.

        Вы найдете официальные магазины торговых марок наряду с небольшими независимыми продавцами со скидками, каждый из которых предлагает быструю доставку и надежные, а также удобные и безопасные способы оплаты, независимо от того, сколько вы решите потратить.

        AliExpress никогда не уступит по выбору, качеству и цене. Каждый день вы будете находить новые онлайн-предложения, скидки в магазинах и возможность сэкономить еще больше, собирая купоны. Но вам, возможно, придется действовать быстро, поскольку эта лучшая лабораторная биология в кратчайшие сроки станет одним из самых востребованных бестселлеров. Подумайте, как вам будут завидовать друзья, когда вы скажете им, что купили биологические лаборатории на AliExpress.Благодаря самым низким ценам в Интернете, дешевым тарифам на доставку и возможности получения на месте вы можете еще больше сэкономить.

        Если вы все еще не уверены в лабораторной биологии и думаете о выборе аналогичного продукта, AliExpress - отличное место для сравнения цен и продавцов. Мы поможем вам разобраться, стоит ли доплачивать за высококачественную версию или вы получаете столь же выгодную сделку, приобретая более дешевую вещь.И, если вы просто хотите побаловать себя и потратиться на самую дорогую версию, AliExpress всегда позаботится о том, чтобы вы могли получить лучшую цену за свои деньги, даже сообщая вам, когда вам будет лучше дождаться начала рекламной акции. и ожидаемая экономия.AliExpress гордится тем, что у вас всегда есть осознанный выбор при покупке в одном из сотен магазинов и продавцов на нашей платформе. Реальные покупатели оценивают качество обслуживания, цену и качество каждого магазина и продавца.Кроме того, вы можете узнать рейтинги магазина или отдельных продавцов, а также сравнить цены, доставку и скидки на один и тот же продукт, прочитав комментарии и отзывы, оставленные пользователями. Каждая покупка имеет звездный рейтинг и часто имеет комментарии, оставленные предыдущими клиентами, описывающими их опыт транзакций, поэтому вы можете покупать с уверенностью каждый раз. Короче говоря, вам не нужно верить нам на слово - просто слушайте миллионы наших довольных клиентов.

        А если вы новичок на AliExpress, мы откроем вам секрет.Непосредственно перед тем, как вы нажмете «купить сейчас» в процессе транзакции, найдите время, чтобы проверить купоны - и вы сэкономите еще больше. Вы можете найти купоны магазина, купоны AliExpress или собирать купоны каждый день, играя в игры в приложении AliExpress. Вместе с бесплатной доставкой, которую предлагают большинство продавцов на нашем сайте, вы сможете приобрести lab biology по самой выгодной цене.

        У нас всегда есть новейшие технологии, новейшие тенденции и самые обсуждаемые лейблы.На AliExpress отличное качество, цена и сервис всегда в стандартной комплектации. Начните самый лучший шоппинг прямо здесь.

        Бюллетень бакалавриата стран СНГ

        Бакалавриат

        Биологические науки

        Колледж искусств и наук

        Веб-сайт: https://www.bio.fsu.edu/

        Стул: Томас А.Houpt; Ассоциированный председатель (аспирантура): Нора Андервуд; Ассоциированный председатель (бакалавриат): Карен М. МакГиннис; Ассоциированный председатель (академические программы): Элис А. Винн; Профессора: Басс, Чейз, Эриксон, Д. Фадул, Дж. Фадул, Фаджер, Фрейзер, Гилберт, Хоул, Хаупт, Хьюз, Иноуэ, Левитан, Маст, Миллер, Степпан, Тан, Тейлор, Трэвис, Андервуд, Чжу; Доцентов: Чедвик, Куи, Деннис, Дюваль, Джонс, Леммон, Ленхерт, Лайонс, МакГиннис, Рокита, Строуп, Тромбли, Винн, Вульф, Ю; доцентов: Банги, Берджесс, Кортез, Фенг, Маккой, Окамото, Рассвайлер, Стораче, Винчис, Инь; Заслуженных профессора: Абеле, Андерсон, Бейтс, Каспар, ДеБуск, ДеКлоет, Элам, Эллингтон, Эпштейн, Гаффни, Херд, Херрнкинд, Хоманн, Джеймс, Л.Келлер, Т. Келлер, Ливингстон, Марискаль, Мередит, Вне закона, Кваданьо, Ривз, Робертс, Рёдер, Ру, Чинкель

        Кафедра биологических наук предлагает бакалавриат по специальности «биология», которая включает программы обучения по большинству современных областей биологии. Конкретные академические концентрации в рамках основной специальности включают клеточную и молекулярную биологию; экология, эволюция и экологическая биология; Морская биология; физиология и нейробиология; зоология беспозвоночных и позвоночных; науки о растениях; и предпрофессиональные науки о здоровье.Требования для получения степени бакалавра в области биологических наук включают большинство предварительных курсов, необходимых для поступления в медицинские, стоматологические, оптометрические, ветеринарные, остеопатические, хиропрактические и другие смежные профессиональные медицинские школы. Кроме того, студенты, интересующиеся морской наукой, могут пройти программу по морской биологии и экологии живых ресурсов в рамках специализации по биологической науке.

        Кафедра предлагает комбинированную программу получения степени бакалавра / магистра, предназначенную для академически одаренных студентов, желающих продолжить обучение по ускоренной программе, достигающей высшей точки со степенью бакалавра наук в области биологии и степенью магистра в области биологических наук.Эта программа позволяет засчитывать до двенадцати семестровых часов курсовых работ для получения степени бакалавра и магистра.

        Кафедра также предлагает специализацию в области вычислительной биологии совместно с кафедрой компьютерных наук. Эта междисциплинарная специальность обеспечивает первоклассную образовательную программу для студентов, интересующихся областями вычислительной биологии и биоинформатики. Программа направлена ​​на достижение двух целей: (1) развить понимание проблем, связанных с разработкой биологически значимых вычислительных моделей, и (2) дать учащимся широкое образование, необходимое для создания набора моделей, направленных на решение практическая биомедицинская проблема.

        Кафедра предлагает вторую междисциплинарную специализацию, клеточную и молекулярную нейробиологию, в сочетании с программой по нейробиологии и кафедрой психологии. Основное направление предлагает целенаправленное изучение мозга с акцентом на клеточные и молекулярные процессы, лежащие в основе развития, анатомии, физиологии и поведенческих функций мозга. Уникальный междисциплинарный охват специальности клеточная и молекулярная нейробиология готовит студентов к различным профессиям, связанным с STEM, в научных исследованиях и / или образовании, всех медицинских профессиях и биомедицинской инженерии.

        Политика повторения курса в области биологических наук

        Согласно академическим правилам бывшего Советского Союза, студентам не будет предоставлен дополнительный зачетный балл за повторный курс, в котором студент изначально получил оценку «C–» или выше, если курс специально не обозначен как повторяемый для получения дополнительных баллов. Студентам не будет разрешено проходить неповторяемую курсовую работу на факультете биологических наук, если они уже получили проходной балл «C–» в бывшем Советском Союзе, или в качестве переводного кредита, если они не обратятся за разрешением на факультет.

        Компетентность в области компьютерных навыков

        Все студенты Университета штата Флорида должны продемонстрировать базовые навыки работы с компьютером до окончания учебы. Поскольку необходимые навыки владения компьютером варьируются от дисциплины к дисциплине, каждая специальность определяет курсы, необходимые для удовлетворения этого требования. Бакалавриат по специальностям биологические науки и биология / FSU-Teach удовлетворяет этому требованию, получая оценку «C–» или выше в BSC 2010L.

        Необходимые условия для общей программы штата Флорида

        Штат Флорида определил общие программные требования для этой университетской программы.Для поступления на программу старших классов требуются определенные предварительные условия, и должен быть заполнен студентом общественного колледжа или государственного университета до до поступления на эту программу. Студенты могут быть приняты в университет без выполнения предварительных требований, но не могут быть приняты на программу.

        На момент публикации этого документа некоторые общие программные требования рассматривались штатом Флорида и, возможно, были пересмотрены.Посетите https://dlss.flvc.org/admin-tools/common-prerequisites-manuals для получения текущего списка утвержденных государством предварительных условий.

        Ниже перечислены общие предварительные требования к программе или их замены, необходимые для поступления на эти программы высшего образования:

        Биология, общее

        1. BSC X010 / X010L или BSC X010C или BSC X040 / X040L
        2. BSC X011 / X011L или BSC X011C или BSC X041 / X041L или ZOO X010 / X010L или BOT X101 / X010L или BOT X013 / X013L
        3. CHM X045 / X045L или CHM X045C, или CHM X040 и CHM X041
        4. CHM X046 / X046L или CHM X046C
        5. CHM X210 / X210L и CHM X211 / X211L, или CHM X210C и CHM X211C, или PHY X053 / X053L и PHY X054 / X054L, или PHY X048 / X048L и PHY X049 / X049L
        6. MAC X311 или MAC X233 или MAC X253 или MAC X281 или MAC X241
        7. MAC X312 или MAC X282 или MAC X234 или STA X023 или STA X024 или STA X321

        Биология, Общие преподаватели ФСС

        1. BSC X010 / X010L или BSC X010C или BSC X040 / X040L
        2. BSC X011 / X011L или BSC X011C или BSC X041 / X041L
        3. CHM X045 / X045L или CHM X045C, или CHM X040 и CHM X041
        4. CHM X046 / X046L или CHM X046C
        5. CHM X210 / X210L и CHM X211 / X211L, или CHM X210C и CHM X211C, или PHY X053 / X053L и PHY X054 / X054L, или PHY X048 / X048L и PHY X049 / X049L
        6. MAC X311 или MAC X233 или MAC X253 или MAC X281 или MAC X241
        7. MAC X312 или MAC X282 или MAC X234 или STA X023 или STA X024 или STA X321
        8. SMT X043
        9. SMT X053

        Примечание: Студенты-переводчики смогут проходить SMT X043 и SMT X053, пока учатся в старших классах.

        Клеточная и молекулярная неврология

        1. BSC X010 / X010L или BSC X010C
        2. BSC X011 / X011L или BSC X011C
        3. CHM X045 / X045L или CHM X045C
        4. CHM X046 / X046L или CHM X046C
        5. CHM X210 / X210L и CHM X211 / X211L
        6. PHY X053 / X053L
        7. PHY X054 / X054L
        8. MAC X311
        9. STA X0XX

        Вычислительная биология

        1. BSC X010 или BSC X040 или PCB X011
        2. BSC X011 или BSC X041
        3. CHM X045 / X045L или CHM X045C, или CHM X040 и CHM X041
        4. CHM X046 / X046L или CHM X046C
        5. PHY X048 / X048L или PHY X053 / X053L
        6. PHY X049 / X049L или PHY X054 / X054L
        7. MAC X311
        8. MACX312

        Требования к специальностям кафедры биологических наук

        Пожалуйста, ознакомьтесь со всеми общеобразовательными требованиями к получению степени, изложенными в главе «Колледж искусств и наук» этого общего бюллетеня .

        1. Предварительные требования для курсов биологических наук высших учебных заведений:
          Регистрация на все курсы биологических наук уровня 3000 и 4000 возможна только после выполнения следующих критериев:
          1. Удовлетворительное завершение ("C–" или выше) BSC 2010 / L (Биологическая наука I с лабораторией) и BSC 2011 / L (Биологическая наука II с лабораторией)
          2. Удовлетворительное завершение ("C–" или выше) CHM 1045 / L и CHM 1046 / L или CHM 1050 / L и CHM 1051 / л (Общая химия I и II с лабораториями)
          3. Минимум в сочетании 2.0 Средний балл по всем курсам биологии, химии, математики, физики, программирования и статистики, а также их предварительные требования, применимые к основной специальности, из любого учебного заведения.
        2. Официальное зачисление:
          1. Все предварительные условия Общей программы штата, перечисленные как этапы 1–4 семестров, должны быть выполнены с оценкой «C» (C–, C или C +) или выше. Студенты, получившие меньше, чем необходимая оценка по любому из этих курсов, должны будут повторно пройти эти курсы до тех пор, пока стандарт не будет соблюден.Примечание: повторное прохождение курса может задержать его окончание и повлечь за собой повышенные обязательства по оплате (например, доплата за повторный курс и дополнительная плата за кредит).
          2. Регистрация на все курсы биологических наук уровня 3000 и 4000 возможна только при соблюдении следующих критериев:
            1. Удовлетворительное завершение ("C–" или выше) BSC 2010 / L (Биологическая наука I с лабораторией) и BSC 2011 / L (Биологическая наука II с лабораторией) и
            2. Удовлетворительное завершение ("C–" или выше) CHM 1045 / L и CHM 1046 / L или CHM 1050 / L и CHM 1051 / L (General Chemistry I и II с Лаборатории)
        3. Академическая успеваемость, необходимая для удержания и окончания:
          1. Все курсы, применимые к основной специальности, включая биологические науки, химию, математику, физику, программирование и статистику, должны быть завершены с оценкой "C–" или выше.
          2. Назначение, продолжение и выпуск со специализацией на факультете биологических наук требует минимального комбинированного среднего балла 2,0 по всем курсам, за исключением промежуточных курсов Государственной общей программы за семестр 1–4, включая биологию, химию, математику, физику, программирование , и статистика.
          3. Студент, получивший более одной неудовлетворительной оценки (U, F, D–, D или D +) на курсах, необходимых для основной специальности, за исключением промежуточных курсов Государственной общей программы 1–4 семестров, пройденных после зачисления в БСС , будет необходимо перейти на специальность за пределами факультета биологических наук.
          4. Студент со специализацией на факультете биологических наук, который подает заявку на повторный прием в колледж, должен соответствовать требованиям к степени биологии, установленным каталогом, действующим на дату их первоначального зачисления.
        4. Кооперативное и временное исследование:
          Специалисты по биологическим наукам в Университете штата Флорида, которые намереваются проходить курсы по основным направлениям (биологические науки, химия, математика, физика, программирование, статистика) в других учреждениях, должны получить одобрение Департамента биологических наук. Научное академическое консультирование до зачисления.Эта политика применяется к курсам, проводимым в рамках совместных программ FAMU – FSU и TCC – FSU, а также к курсам, проводимым в других местах.

        Требования к специальности "Биологические науки"

        1. Обязательные курсы по биологическим наукам:
          Для получения степени требуется тридцать восемь семестровых часов курсовой работы по биологии. По крайней мере, двадцать часов семестра необходимо проводить в резиденции в Университете штата Флорида. В тридцать восемь семестровых часов должно быть включено следующее:
          1. Восемь семестровых часов (предварительное условие для всех основных курсовых работ по биологии): BSC 2010 / 2010L, BSC 2011 / 2011L
          2. PCB 3063 General Genetics (3)
          3. PCB 3134 Структура и функции клеток и / или BSC 3016 Eukaryotic Diversity (3)
          4. BSC 3402L Experimental Biology Laboratory (3)
          5. PCB 4674 Evolution (3)
          6. По крайней мере один курс из двух из трех областей:

            Область I: Клеточная и молекулярная биология

            MCB 4403 Прокариотическая биология (3)

            PCB 3134 Структура и функции ячеек (3)

            PCB 4024 Молекулярная биология (3)

            PCB 4253 Развитие животных (3)

            Область II: физиология

            PCB 4701 Физиология человека (3)

            PCB 4843 Основы неврологии (3)

            BOT 4503 Физиология растений (3)

            Область III: Экология и наука об окружающей среде

            BSC 3052 Биология сохранения (3)

            PCB 3043 Общая экология (3)

            ZOO 4513 Поведение животных (4)

          7. Дополнительные курсы для получения основного кредита на уровне 3000 или 4000 для выполнения требования в тридцать восемь семестровых часов.Не более шести семестровых часов с отличием по биологии (BSC 4970r), шесть семестровых часов направленного индивидуального обучения (BSC 4900r), четыре семестровых часа стажировки (BSC 4941r), один семестр часов обучения под руководством студентов (BSC 4945) , и два семестровых часа обучения для старших классов (BSC 4931r) могут быть использованы для удовлетворения требований в тридцать восемь часов
          8. Завершение не менее пяти лабораторных / полевых курсов биологии (буква «C», указанная после номера курса, означает, что курс лекция и лаборатория / поле вместе, а буква «L» указывает, что курс является лабораторным или полевым).
        2. Обязательные курсы в дополнительных областях:
          1. Общая химия: Два семестра общей химии с лабораторным эквивалентом CHM 1045 / L плюс CHM 1046 / L или CHM 1050 / L плюс CHM 1051 / L.
          2. Органическая химия и физика: Студенты должны пройти либо два семестра по органической химии (эквивалентные CHM 2210 и 2211 или CHM 3217 и CHM 3218) и один семестр по физике или два семестра по физике и один семестр по органической химии. (CHM 2210 или CHM 3217).Допустимые курсы физики - это общая физика с лабораториями, эквивалентными PHY 2048C и 2049C (предварительное условие MAC 2311) или PHY 2053C и 2045C (предварительное условие - MAC 1114 и MAC 1140). Многие программы медицинских профессий требуют двух семестров как по органической химии, так и по физике, а также требуют CHM 2211L (Лаборатория органической химии II), BCH 4053 (Общая биохимия I) и BCH 4054 (Общая биохимия II), которые не относятся к основной специальности.
          3. Математика / статистика: Либо два семестра исчисления с аналитической геометрией, эквивалентной MAC 2311 и MAC 2312, либо MAC 2311 и STA 2171, либо MAC 2311 и COP 3014.
        3. Выпускной анкет:
          Все пенсионеры должны заполнить онлайн анкету на выходе в семестре, в котором они планируют получить высшее образование. За подробностями обращайтесь к консультанту в Консультационном бюро по биологическим наукам.
        4. Незначительный:
          Необходимые дополнительные курсы по химии составляют второстепенный химический факультет и соответствуют требованиям Колледжа искусств и наук для несовершеннолетнего, если изучаются два семестра органической химии; Студенты, выбравшие два семестра по физике и один семестр по органическому, будут выполнять междисциплинарную специальность.Студенты могут выбрать других несовершеннолетних после консультации с консультантом.

        Диплом с отличием по программе морской биологии

        Специалисты по биологической науке, которые заинтересованы в получении диплома с отличием по программе «Морская биология», могут подать заявку, если они выполнили не менее шестидесяти кредитных часов с совокупным средним баллом не менее 3,2 по всем курсовым работам и не менее 3,2 балла по обязательным вводным курсам биологии. , BSC 2010 и BSC 2011 и их лаборатории. Студенты обычно подают заявки в конце второго года обучения, выбирают тему исследования к концу младшего года и завершают диплом с отличием к концу последнего года обучения.Тем, кто заинтересован в программе, следует посетить научного консультанта для получения дополнительной информации или связаться с доктором Джени Вульф, директором программы.

        с отличием

        Департамент биологических наук предлагает программу с отличием по специальности, чтобы побудить талантливых юниоров и пожилых людей к проведению независимых и оригинальных исследований в рамках обучения в бакалавриате. Требования и другую информацию см. В главе «Управление почестей университетов и общества чести» этого общего бюллетеня .

        Программа обучения естествознанию бывшего СССР

        Для тех, кто интересуется преподаванием биологических наук, FSU-Teach - это инновационный подход к педагогическому образованию, который предполагает сотрудничество между учеными, математиками и преподавателями педагогического факультета Университета штата Флорида. В этой программе учащиеся развивают глубокие знания в области естественных наук или математики, а также навыки и опыт, необходимые для эффективного преподавания естественных наук или математики. FSU-Teach оплачивает обучение на первых двух курсах (Step 1 и Step 2).Доступны рабочие места с учеными, математиками и местными школами.

        Условия для поступления на специальность «Биологические науки / FSU-Teach» такие же, как и для поступления на специальность «Биологические науки». Программа представляет собой учебную программу, состоящую только из двух основных направлений, требующую от студентов завершения основной специальности в области биологических наук в дополнение ко второй специальности в области преподавания средних наук и математики (SSMT). В области дисциплины есть специальная дорожка для специальностей FSU-Teach, позволяющая студентам завершить двойную специализацию за четыре года (120 часов), или они могут пройти курс области обычной дисциплины и майор SSMT с пониманием, что они могут превысить избыточный кредит -часовой порог и подлежат дополнительной оплате кредита (https: // registrar.fsu.edu/records/excess_hours/). Студенты могут начать обучение по программе, как только они поступят в БСС.

        Программа завершается присвоением степени бакалавра по двум специальностям и выполнением всех курсовых работ и требований штата к тестированию для первоначальной сертификации учителей Флориды. Обратите внимание, что студенты, желающие получить сертификат, должны быть официально приняты в Школу педагогического образования и соответствовать всем требованиям для прохождения утвержденной государством программы. Для получения информации о требованиях для второй специальности в области преподавания естествознания и математики см. Главу «FSU-Teach» в общем бюллетене для педагогической школы.Для получения дополнительной информации посетите наш веб-сайт: https://fsu-teach.fsu.edu.

        Программа по вычислительной биологии

        Вычислительная биология - новая и многообещающая область исследований. Цель междисциплинарной специальности - предоставить первоклассную образовательную программу для студентов, интересующихся областями вычислительной биологии и биоинформатики. Программа направлена ​​на достижение двух целей: 1) развить понимание проблем, связанных с разработкой биологических значимых вычислительных моделей, и 2) дать учащимся широкое образование, необходимое для создания набора моделей, направленных на решение практических задач. биомедицинская проблема.Эта специальность предлагается на факультетах биологических наук и компьютерных наук. Студенты программы должны обязательно проконсультироваться с консультантами в своем домашнем отделе, чтобы убедиться, что они изучают правильные курсы в правильной последовательности и соответствуют академическим требованиям этого отдела. Для специальностей вычислительной биологии (биологии) это будет включать в себя предварительные условия для курсов старших классов, стандарты академической успеваемости, политику D / F, а также временную политику и политику совместного обучения, перечисленную для специальностей биологических наук.

        Требования к специальности «Вычислительная биология»

        1. Обязательные курсы биологических наук (семнадцать часов)

          BSC 2010 / L Биологические науки I (3) и лаборатория (1)

          BSC 2011 / L Биологические науки II (3) и лаборатория (1)

          Печатная плата 3063 Генетика (3)

          PCB 4674 Evolution (3)

          • Три дополнительных часа курсов по биологии, выбранные из: MCB 4403 / L, PCB 3134, PCB 3743, PCB 4024, PCB 4233, PCB 4253 или PCB 4843.
        2. Обязательные курсы по научным вычислениям (двадцать два часа)

          ISC 3222 Символьные и численные вычисления (3)

          ISC 3313 Введение в научные вычисления (3)

          ISC 4220C Алгоритмы для научных приложений I (4)

          ISC 4221C Алгоритмы для научных приложений II (4)

          ISC 4304C Программирование для научных приложений (4)

          ISC 4420 Введение в биоинформатику (4)

        3. Требуемый исследовательский опыт: ISC 4943r или BSC 4900 (по два часа за два семестра)
        4. Дополнительные курсы по выбору (пять часов)
          • Пять дополнительных часов по биологии, химии, информатике, математике или статистике.
          • Физика и научные вычисления выбраны из: CDA 3101, COP 4531, COP 4710, COT 4420 и CIS 4900, MAC 2313, MAP 4881, STA 4103, STA 4202, STA 4203, STA 4442, STA 4502 и STA 47012, CHM 1045L, CHM 1046L, PHY 2054C, PHY 2049C, ISC 4223, ISC 4232.
        5. Дополнительные курсы (круглосуточно)

        Все дополнительные курсы должны быть завершены с оценкой C– или выше.

        • Математика / статистика (четырнадцать часов):

          MAC 2311 Исчисление с аналитической геометрией I (4)

          MAC 2312 Расчет с аналитической геометрией II (4)

          MAD 2104 Дискретная математика I (3)

          STA 2171 Статистика для биологии (4)

        • Химия (шесть часов):

          CHM 1045 Общая химия I (3)

          CHM 1046 Общая химия II (3)

        • Физика (четыре часа):

          PHY 2053C College Physics A (4) или

          PHY 2048C Общая физика A (5)

        • Компетенция в области компьютерных навыков (ноль часов сверх основной):

          ISC 3313 Введение в научные вычисления (3)

        Программа по неврологии

        Веб-сайт: http: // neuro.fsu.edu/

        Неврология - это изучение функций мозга и нервной системы. Специальность по клеточной и молекулярной нейробиологии предлагает студентам возможность накапливать знания в области естественных и социальных наук, исследуя сложные причинно-следственные связи, ведущие от молекул к поведению, а также драматическое влияние, оказываемое социальным, личным и средовым влиянием на динамические паттерны нейронной активности, которые управляют познанием, эмоциями и поведением. Студенты знакомятся с синтезом курсовых работ, предлагаемых факультетами биологии, психологии, химии, физики, математики и статистики.Уникальный междисциплинарный охват специальности клеточная и молекулярная нейробиология готовит студентов к различным профессиям, связанным с STEM, в качестве технических специалистов, исследователей, преподавателей или медицинских работников. Хотя понимание функции человеческого мозга (в отношении здоровья и болезней) уже давно имеет центральное значение для врачей, психологов, исследователей и преподавателей, знания, полученные в результате этих усилий, начинают влиять на биоэтику, информатику и биомедицинскую инженерию.

        Требования к специальности «Неврология»

        1. Минимальные требования к программе - краткое изложение
          1. Общее количество необходимых часов: 120
          2. Общее образование: 36 (рекомендуется сдать PSY 2012 для выполнения требований по социальным наукам) *
          3. Дополнительные курсовые работы: 37
          4. Основные курсовые работы: 36
          5. Незначительные курсовая работа: 0 (кроме дополнительных научных курсовых работ, которые являются второстепенными)
          6. Иностранный язык: 0-12 (в зависимости от размещения)
          7. Компьютерные навыки: 0 (кроме основных требований PSY 3213C, BSC 2011L)
          8. Устные навыки: 0-3
          9. Факультативы, чтобы довести общее количество часов до 120

        Примечание: Некоторые курсовые работы, необходимые для основной специальности, также могут применяться к общеобразовательным и / или второстепенным требованиям.

        1. Требования к поступающим в высший дивизион Major

          Из-за ограничений в количестве преподавателей и физических ресурсов прием на программу бакалавриата будет основываться на следующих требованиях к поступающим:

          1. Минимальный средний балл 2,80 в целом попытки пройти курсы уровня колледжа
          2. Завершение следующих курсов с оценкой «C-» или выше:
            1. BSC X010, X010L (3, 1) Biological Science I and Lab
            2. BSC X011, X011L (3, 1) Биологическая наука II и лаборатория
            3. CHM X045, X045L (3, 1) Общая химия I и лаборатория
            4. CHM X046, X046L (3, 1) Общая химия II и лаборатория
            5. MAC X311 (4) Исчисление I
            6. STA X0XX (3) Статистика: STA 2122 (3) предпочтительный
          3. Завершение не менее 52 академических кредитов или А.A. Степень
          4. Требуется предварительная встреча с научным консультантом по неврологии ([email protected]) для обсуждения требований программы и карьерных целей.

        Аттестация и прием в старшие классы могут происходить в течение любого семестра (осень, весна, лето). Тем не менее, будущим переводным студентам следует обращаться к г-же Шелли Кэмп ([email protected]) с конкретными вопросами о требованиях к зачислению и картированию.

        1. Основная программа обучения в бывшем СССР

          36 часов основных и факультативных курсов.Оценки ниже «C–» не принимаются для основного кредита.

          Студент, получивший более четырех неудовлетворительных оценок (U, F, D–, D или D +) на курсах, необходимых для основной специальности, за исключением промежуточных курсов Государственной общей программы 1–4 семестра, взятых после зачисления в БСС, будет не иметь права получить диплом по этой специальности.

        2. Студенты должны выполнить следующие требования:
          • Базовая курсовая работа (19 часов):

            PSY 2012 Общая психология (3)

            PCB 3134 Структура и функции ячеек (3)

            PSY 3213C Методы исследования (4)

            PCB 4843 Основы неврологии (3)

            PSB 3004C Лаборатория физиологической психологии и анатомии мозга (4)

            PSB 4057 Молекулы и поведение (2)

          • Курсовая работа по выбору степени (17 часов).Возьмите любую комбинацию факультативов по биологической науке до 11 часов:

            PCB 3063 General Genetics (3)

            PCB 4024 Молекулярная биология (3)

            PCB 4024L Лаборатория молекулярной биологии (1)

            PCB 4233 Иммунология (3)

            PCB 4233L Иммунологическая лаборатория (1)

            PCB 4244 Биология старения (3)

            PCB 4253 Развитие животных (3)

            PCB 4701 Физиология человека (3)

            BSC 4731L Лаборатория экспериментальной физиологии (2)

            BSC 4900 Направленное индивидуальное исследование (1-6)

            ZOO 3713C Сравнительная анатомия позвоночных (4)

            ЗООПАРК 4343C Биология низших позвоночных (4)

            ZOO 4353C Биология высших позвоночных (4)

            ZOO 4513 Поведение животных (4)

            ZOO 4753C Гистология (4)

          • Пройдите любую комбинацию факультативов по психологии до 6 часов:

            EXP 3202C Ощущение и восприятие с лабораторией (4)

            EXP 3422C Кондиционирование и обучение в лаборатории (4)

            EXP 3604C Когнитивная психология с лабораторией (4)

            EXP 4640 Психология языка (3)

            PSB 4006 Социальная неврология (3)

            PSB 4040 Аффективная неврология (3)

            PSB 4240 Нейробиология дисфункции мозга (3)

            ПСБ 4447 Психофармакология (3)

            PSB 4461 Гормоны и поведение (3)

            PSB 4710 Биология расстройств пищевого поведения и ожирения (3)

            PSB 4731 Биопсихология сексуального поведения (3)

            PSY 4910 Темы расширенных исследований (1-3)

            CLP 4143 Аномальная психология (3)

            CBH 4304 Поведенческая генетика (3)

            СОП 3004 Социальная психология (3)

        3. Незначительная курсовая работа

          Нет, кроме обязательной курсовой работы по естественным наукам, которая является второстепенной.

        4. Компетенция в области компьютерных навыков (0 сверх основных требований)

          PSY 3213C Research Methods in Psychology и BSC 2011L Biological Science II Laboratory соответствуют этому требованию.

        5. Устное общение (0-3 часа)

        Студенты должны продемонстрировать способность ясно передавать идеи и информацию в устной форме. Это требование может быть выполнено с помощью утвержденного курса колледжа, такого как SPC 2017 или SPC 2608.

        Аспирантура

        Кафедра биологических наук предлагает работу, ведущую к получению степени магистра наук (MS) и доктора философии (PhD); обратитесь к Бюллетеню выпускников для получения подробной информации.

        Требования для несовершеннолетних по биологическим наукам

        Минимум двенадцать часов семестровых курсов биологических наук, утвержденных для основного кредита, включая BSC 2010 / L и BSC 2011 / L, плюс не менее четырех кредитных часов дополнительных курсовых работ по биологическим наукам высшего уровня.Не более одного кредитного часа курсовой работы с оценкой S / U можно засчитать в счет несовершеннолетнего. Как минимум четыре семестровых часа из двенадцати семестровых часов должны быть изучены в Университете штата Флорида. Оценки ниже "C–" не принимаются для незначительного кредита.

        Определение префиксов

        BCH - Биохимия (биофизика)

        BOT —Botany

        BSC —Биологические науки

        IDS - междисциплинарные исследования

        ISC - междисциплинарные науки

        MCB - Микробиология

        PCB - Биология процесса (клеточный / молекулярный / экологический / генетический / физиологический)

        PSB —Psychobiology

        ZOO —Зоология

        Бакалавриат

        Курсы, не предназначенные для основных или дополнительных кредитов

        BSC 1005. Общая биология для неосновных (3) . Этот курс состоит из четырех разделов по темам современной биологии, которые преподают профессора / исследователи биологии, специализирующиеся в данной области. Темы меняются каждый семестр. Курс делает упор на развитие научных знаний, обучая студентов понимать, использовать и интерпретировать научные объяснения мира природы и применять эти знания к социальным, экологическим, политическим или оздоровительным вопросам.

        BSC 1005L. Лаборатория общей биологии для неосновных (1) . Этот курс подчеркивает развитие множества аспектов научных знаний для всех студентов: знание, использование и интерпретация научных объяснений мира природы; создание и оценка научных доказательств и объяснений; понимание природы и развития научных знаний; и продуктивное участие в практических занятиях и научных дискуссиях. В частности, этот курс включает в себя несколько исследований основных концепций биологии, которые вовлекают студентов в практику научных исследований.Биологические системы анализируются посредством экспериментов, вскрытия, наблюдения и моделирования.

        BSC 2085. Анатомия и физиология I (3) . Этот курс является первым из двух семестровых курсов по анатомии / физиологии человека, в которых особое внимание уделяется клетке, концепции «стимул-реакция», а также скелетно-мышечной и первой половине нервной системы.

        BSC 2085L. Лаборатория анатомии и физиологии I (1) . Необходимое условие: BSC 2085.Этот курс является первым из двух семестровых циклов по анатомии / физиологии человека, в котором основное внимание уделяется клетке, концепции «стимул-реакция», а также скелетно-мышечной и первой половине нервной системы.

        BSC 2086. Анатомия и физиология II (3) . Предварительное условие: BSC 2085 или разрешение инструктора. Этот курс является продолжением двух семестрового курса анатомии / физиологии человека, который начинается со второй половины нервной системы, затем продолжается эндокринной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, выделительной и репродуктивной системами.Также включены жидкостно-электролитный баланс и иммунитет.

        BSC 2086L. Лаборатория анатомии и физиологии II (1) . Предварительные требования: BSC 2085 и BSC 2086L. Необходимое условие: BSC 2086. Этот курс является продолжением двух семестрового курса анатомии / физиологии человека, который начинается со второй половины нервной системы, а затем продолжается эндокринной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, выделительной и репродуктивной системами. Этот курс также охватывает водно-электролитный баланс и иммунитет.

        IDS 2132. Разрушение распространенных биологических мифов (3) . Этот курс исследует области биологии, популяризированные в средствах массовой информации, политике и глобальной политике в области здравоохранения. Учащиеся определяют сильные и слабые стороны противоположных аргументов по спорным текущим биологическим проблемам, используя информацию, найденную в научной литературе, для поддержки или критики позиций. Изучаются популярные биологические вопросы, такие как плюсы и минусы вакцинации, использование стволовых клеток или опасность генетически модифицированных организмов.

        IDS 2134. Эволюция, медицина, доказательства (3) . Этот курс знакомит с изучением эволюции применительно к медицинской практике. Студенты исследуют, что составляет научное свидетельство, как использовать свидетельство, свидетельство, касающееся биологической эволюции, и значение эволюции для медицинской практики.

        IDS 2135. Генетика в обществе (3) . Этот курс предназначен для того, чтобы помочь студентам понять науку, лежащую в основе основных проблем, которые могут вылиться во все более важные моральные, политические и общественно-политические решения в течение их жизни.Обсуждаются такие темы, как выбор пола или генетического состава детей, клонирование человека, восстановление дефектных органов и тканей из стволовых клеток и изменение генетической конституции.

        IDS 2136. Биотехнология: влияние наук о жизни на общество (3) . Этот курс рассматривает важное влияние, которое новые биотехнологические инновации оказывают на общество. Используя примеры от генетически модифицированных культур до достижений в области персонализированной медицины, студенты изучают научные основы новых биотехнологий и сравнивают научные данные с общественным восприятием и принятием.

        IDS 2470. Экология продуктов питания (3) . Этот курс исследует основы экологии сельского хозяйства и рыболовства и рассматривает, как традиционные и альтернативные методы производства продуктов питания создают и решают экологические проблемы. Курс фокусируется на нескольких основных текущих проблемах (например, генетически модифицированные организмы, снижение количества опылителей, органическое сельское хозяйство и рыболовство), и каждый студент изучает науку, лежащую в основе проблемы, и социальные силы, формирующие проблему.Студенты также учатся посредством обсуждения научных и популярных произведений, лекций, практических и письменных проектов, устных презентаций, местных докладчиков и экскурсий.

        IDS 3232. Living Green, от теории к действию (3) . В этом курсе изучаются вопросы окружающей среды, три «E» устойчивости (экология, справедливость и равенство), способы интеграции устойчивости в инфраструктуру и социальные структуры, а также практические решения и навыки для принятия личных и профессиональных решений, которые поддерживают устойчивую жизнь. .

        IDS 3700. Сломанные часы и нарушение сна: влияние технологий (3) . Этот курс исследует влияние изменения технологий на циркадные ритмы и режим сна и их последствия для здоровья человека. Курс подходит для всех специальностей.

        ISC 2937р. Почетный семинар по естественным наукам (3) . Может повторяться максимум девять часов в семестр.

        ISC 3076. Наука, технологии и общество (3) . Предварительное условие: младший стоя или разрешение инструктора. Этот курс исследует взаимосвязь между наукой, технологиями и обществом. В современном обществе наука рассматривается как предприятие, которое обеспечивает технический прогресс и новые взгляды на реальность. Этот курс не может быть использован в качестве кредита для основной или дополнительной специализации научного факультета.

        ISC 4420. Введение в биоинформатику (4) .Этот курс предоставляет количественную основу для понимания того, как геномная последовательность и ее вариации влияют на фенотип. Курс предназначен для биологов и биохимиков, стремящихся улучшить навыки количественной интерпретации данных, а также для математиков, специалистов по информатике и других ученых, занимающихся количественными исследованиями, которые хотят больше узнать о вычислительной биологии. Лабораторные упражнения предназначены для усиления обучения в классе.

        MCB 2004. Микробиология для служб здравоохранения (3) .Необходимое условие: MCB 2004L. Этот курс охватывает микробиологию для студентов, планирующих карьеру в сфере здравоохранения, с упором на инфекционные заболевания, микробиологию пищевых продуктов и общественное здравоохранение.

        MCB 2004L. Микробиология для лаборатории служб здравоохранения (1) . Необходимое условие: MCB 2004. Этот курс охватывает микробиологические методы, включая выделение, типирование и идентификацию бактерий, свойства патогенных бактерий и микробиологию пищевых продуктов.

        Курсы для основных кредитов

        Примечание: Все курсы биологических наук уровня 3000 и 4000, за исключением BSC 3938 и BSC 3930, имеют следующие минимальные требования: BSC 2010 / L, 2011 / L; CHM 1045 / L и 1046 / L.Дополнительные требования, если таковые имеются, включены в список курсов.

        Ботаника

        BOT 3015. Биология растений (2) . Этот курс представляет собой введение в эволюционные отношения, естественную историю, экологические адаптации и физиологию растений, грибов, автотрофных протистов и прокариот.

        БОТ 3015Л. Лаборатория биологии растений (1) . Предварительное или необходимое условие: BOT 3016. Эта лаборатория исследует анатомию, развитие, морфологию и жизненные циклы автотрофов, грибов и других осмотрофов.

        БОТ 3143C. Полевая ботаника (4) . Этот курс представляет собой введение в систематику растений с упором на лабораторные и полевые исследования. Ориентация на принципы идентификации, классификации и правила ботанической номенклатуры.

        BOT 4394. Молекулярная биология растений (3) . Пререквизит: BOT 3015. Пре- или обязательное условие: PCB 3063. Этот курс исследует молекулярную биологию и биотехнологию роста и развития растений.

        BOT 4503. Физиология растений (3) . Предварительные требования: BSC 2010, BSC 2010L, BSC 2011, BSC 2011L, CHM 1045 и CHM 1045L. Этот курс дает студентам всесторонний обзор физиологии растений. Физиология растений - это изучение процессов, структуры и функций растений. Физиология описывает механизмы, используемые живыми организмами для решения проблем, с которыми они сталкиваются в процессе роста и развития. Растения уникальны, как сидячие, фотоавтотрофные организмы, так и разнообразны.Таким образом, растения дают возможность изучать многие интересные физиологические темы и механизмы.

        БОТ 4503L. Лаборатория физиологии растений (1) . Предпосылка или необходимое условие: BOT 4503. Этот лабораторный курс использует исследовательский подход, чтобы познакомить студентов с основными физиологическими принципами растений. Студенты также участвуют в экспериментах с растениями на основе открытий.

        Биологические науки

        BSC 1100. Естественная история, биоразнообразие и развитие эволюционной мысли (3) . Этот курс исследует мир Дарвина и демонстрирует, почему это утверждение еще более уместно сегодня: основой всей современной биологии является эволюция, и эволюционная мысль отличается от других важных научных принципов тем, как она изменила то, как наука и общество в целом смотреть на мир природы. Этот курс прослеживает истоки биологической мысли после взрыва открытий о биологическом разнообразии, возникших в эпоху исследований в странах Северной Европы, особенно в Великобритании, на раннем этапе развития естествознания как области и, в частности, музеев естественной истории как хранилища эти открытия и то, как эти музеи и глобальные исследования заложили основу для последовавшей интеллектуальной трансформации.

        BSC 2010. Биологические науки I (3) . Это первая часть вводного курса биологии, рассчитанного на два семестра и предназначенного для тех, кто хочет сделать карьеру в области наук о жизни. Курс предоставляет студентам строительные блоки, необходимые для получения прочных основ общей биологии. Рассматриваемые темы содержат обзор биологических процессов и функций на молекулярном, клеточном и организменном уровнях.

        BSC 2010L. Лаборатория биологических наук I (1) . Этот курс знакомит с основами химии, энергетики, метаболизма и клеточной организации; молекулярная генетика и информационный поток; функции животных и растений.

        BSC 2011. Биологические науки II (3) . Пререквизиты: BSC 2010. Это второй вводный курс биологии продолжительностью два семестра, предназначенный для тех, кто хочет сделать карьеру в области наук о жизни. Курс дает обзор процессов, лежащих в основе эмбрионального развития животных, наследственной генетики, эволюции и экологии.

        BSC 2011L. Лаборатория биологических наук II (1) . Предварительные требования: BSC 2010 и BSC 2010L. Необходимое условие: BSC 2011. Этот курс фокусируется на репродукции и развитии, генетике передачи (менделевской), популяционной биологии, экологии и эволюции.

        BSC 3016. Разнообразие эукариот (3) . Этот курс дает обзор разнообразия эукариотических организмов (протистов, растений, грибов и животных), эволюционного происхождения этого разнообразия и его социальной значимости.Сравнения образцовых организмов используются для иллюстрации общих тем в анатомии, физиологии, поведении, жизненных циклах и экологии всех эукариот.

        BSC 3052. Биология сохранения (3) . Этот курс посвящен истории движения за сохранение природы, исследованиям популяций животных и растений, которые имеют отношение к воздействию человека на окружающую среду, загрязнению наземных и водных экосистем, исчезающим видам, государственному регулированию и устойчивому развитию.

        BSC 3312. Морская биология (3) . Этот курс исследует морскую геологию, химию океанов, океаническую циркуляцию, океанографические методы, морскую среду и морскую жизнь.

        BSC 3402L. Лаборатория экспериментальной биологии (3) . Этот курс ограничен специальностями по биологии. Этот курс предназначен для обучения студентов процессу биологических исследований. Каждый раздел курса построен вокруг определенной биологической концепции.В этом курсе делается два акцента. Во-первых, студентам предоставляется базовая подготовка в области обучения. Это делается с помощью лабораторных работ и лекций. Студентам выдаются документы, помогающие им в работе. Во-вторых, что более важно, это развитие навыков в области биологических исследований. Навыки развиваются в лабораторных и лекционных упражнениях, а также вне классных заданий, кульминацией чего является независимый исследовательский проект, который они представляют как устно, так и письменно. Этот курс соответствует университетским требованиям к компетенции в области устного общения и письменным требованиям высшего дивизиона.Развитие устных и письменных коммуникативных навыков - основные компоненты этого курса.

        BSC 3930. Семинар по биологическим границам (1) . (Только оценка S / U.) Предпосылки: BSC 2010, BSC 2010L, BSC 2011 и BSC 2011L. Этот курс представляет собой еженедельный семинар по темам биологических исследований. Не повторяется для соответствия основным требованиям.

        BSC 3938. Карьера в биологических науках (1) .(Только для оценок S / U.) Этот курс предназначен для студентов-биологов, специализирующихся на естественных науках, на любом этапе их студенческой карьеры, но наиболее полезен для тех, кто учится в первые три года обучения. Варианты карьерного роста в областях, связанных с биологией (включая медицинские профессии), и необходимая для них подготовка представлены студентам, планирующим немедленно выйти на рынок труда или продолжить свою академическую карьеру после окончания учебы. Не повторяется для соответствия основным требованиям.

        БСК 3949р. Опытное обучение (0) . (Только оценка S / U.) Этот экспериментальный курс обучения без зачетов предлагает студентам возможность получить «реальный» опыт работы на рабочем месте, связанный с конкретной академической областью обучения. Студенты должны зарегистрироваться на этот курс через Центр карьеры бывшего СССР.

        BSC 4424. Нанотехнологии (3) . Студентам предоставляется базовое понимание соответствующих аспектов биологии, химии, физики, инженерии и бизнеса, чтобы они могли прочитать типичную лекцию на междисциплинарной конференции по нанотехнологиям и / или работать в небольшой начинающей нанотехнологической компании.Конкретные нанотехнологии, как реальные, так и воображаемые, обсуждаются в контексте научных статей, патентной литературы и популярных СМИ. Примеры тем включают литографию, синтетические наноматериалы и бионанотехнологии. Акцент делается на промышленные аспекты вычислений и коммуникаций, медицины, материалов и других тем, представляющих интерес для междисциплинарных студентов.

        BSC 4473C. Введение в научное дайвинг (3) . Требования: дайвер в открытой воде, сертифицированный национальной организацией, полное медицинское освидетельствование по дайвингу, способность пройти аттестацию по плаванию.Этот курс предназначен для учёных или обучающихся, которые планируют использовать подводное плавание с аквалангом в качестве инструмента для подводных исследований. Охватываемые навыки включают планирование погружений, управление чрезвычайными ситуациями, подводную навигацию, методы исследования, а также развертывание и восстановление инструментов.

        BSC 4821C. Биогеография (4) . В этом курсе особое внимание уделяется экологической и эволюционной биогеографии, физическим процессам и характеристикам организма, которые определяют распределения, а также аналитическим методам, используемым для описания распределений и процессов тестирования.Наборы географических данных анализируются на лабораторных занятиях для поиска закономерностей и проверки гипотез с помощью научных методов.

        BSC 4881. Математика в биологии (4) . Предварительные или обязательные требования: BSC 2010, BSC 2011 и MAC 2311. В этом курсе студент научится формулировать биологические вопросы в виде математических моделей, а затем разрабатывать и анализировать эти математические модели. Основное внимание будет уделено экологическим, эволюционным и эпидемиологическим моделям.Однако будут затронуты другие темы (например, демография), а полученные навыки можно будет перенести на гораздо более широкий круг тем. К концу курса студент будет знаком с типами моделей, с которыми они встретятся в основной литературе, и будет чувствовать себя комфортно.

        БСК 4900р. Управляемое индивидуальное исследование (1–4) . Пререквизиты: средний балл 3.0 по биологии, химии, физике, математике и статистике, применимый к основной специальности; разрешение преподавателя биологических наук; и разрешение Консультационного бюро Департамента биологических наук.Этот курс представляет собой контролируемое исследование специальной темы или участие в исследовании в области исследований преподавателя. Аспиранты не могут зарегистрироваться на этот курс. Максимум шесть семестровых часов может быть использовано для получения основного кредита биологической науки. Может повторяться максимум двенадцать часов в семестр.

        BSC 4901. Направленное индивидуальное исследование II (0–4) . Предварительное или обязательное условие: BSC 4900. В рамках этого курса студенты сообщают о результатах своих исследований в письменной форме или в устной форме.

        BSC 4910. Направленное независимое исследование (0) . (Только оценка S / U.) Пре- или обязательное условие: BSC 4900. В этом курсе студенты сообщают о результатах своих исследований в письменной форме или в устной форме.

        BSC 4931р. Старший преподаватель биологических наук (1) . (Только для класса S / U.) Предпосылка: Старшее положение. Этот курс посвящен избранным темам современной биологической науки; максимальное количество учащихся на каждом уроке - пять.Может повторяться до двух часов

        BSC 4933р. Избранные темы биологических наук (1–4) . Пререквизиты: Курсы, как указано, младшие или старшие классы. Может повторяться максимум восемь часов в семестр.

        BSC 4933Lr. Избранные темы в лаборатории биологических наук (1–4) . Пререквизиты: Курсы, как указано, младшие или старшие классы. Может повторяться максимум восемь часов в семестр.

        BSC 4940. Исследовательская стажировка в области морской биологии (3–9) . Требования: PCB 3043, младший или старший, средний балл 3.0 по биологии, курс в области исследований и письменное разрешение заместителя председателя. Этот курс представляет собой специальное контролируемое исследование в области морской биологии в Национальной лаборатории морского рыболовства в Панама-Сити, Морской лаборатории Моте или другом утвержденном месте. Студенты могут получить до девяти семестровых часов кредита, из которых четыре семестровых часа относятся к специальности биологические науки.Предлагается только летом.

        BSC 4941р. Стажировка по биологическим наукам I (1–4) . (Только оценка S / U.) Предпосылки: В дополнение к обязательным вводным курсам по биологии и химии, младший или старший статус, средний балл 3.0 или выше по биологии и разрешение заместителя председателя бакалавриата. Этот курс стажировки предназначен для специалистов факультета биологических наук, которые хотят получить реальный мировой опыт в своей области интересов через практику на рабочем месте и отразить этот опыт в своих стенограммах.Студенты работают под руководством утвержденного профессионала в области биологических наук под надзором заместителя кафедры бакалавриата. Может повторяться максимум шесть часов в семестр, но только четыре часа могут засчитываться в основной.

        BSC 4942. Стажировка по биологическим наукам (0-4) . (Только для степени S / U). Предварительные условия: BSC 4941. Этот курс стажировки предназначен для студентов факультета биологических наук, которые хотят получить реальный мировой опыт в своей области интересов через практику на рабочем месте и отразить этот опыт. на их стенограмме.Студенты работают под руководством утвержденного профессионала в области биологических наук под надзором заместителя кафедры бакалавриата.

        БСК 4943р. Практикум по вычислительной биологии (2) . Требования: специальность "Вычислительная биология" и разрешение преподавателя. Этот курс включает в себя проект исследовательской работы, который должен быть выполнен под руководством комитета факультета, в состав которого входят научный руководитель и два других профессора. По завершении проекта исследовательской диссертации студенты получают окончательное одобрение своего комитета посредством письменной и устной защиты.

        BSC 4945. Обучение под руководством студентов (1) . Предпосылки: Старшее положение и разрешение инструктора. В этом курсе студенты работают в качестве лаборантов в BSC 1005L или в качестве наставников в BSC 2010, BSC 2011 или BSC 1005. Студенты также проходят обучение интерактивным методам и используют это обучение для проведения дискуссий в классе и интерактивных сессий обзора экзаменов.

        БСК 4970р. Работа с отличием в области биологических наук (1–6) .Условие: зачисление на магистерскую программу факультета. Этот курс предполагает участие в контролируемой исследовательской проблеме. Может повторяться максимум девять семестровых часов, из которых шесть семестровых часов могут быть затрачены на зачет основных биологических наук.

        Микробиология

        MCB 4403. Прокариотическая биология (3) . Предварительные требования: CHM 2210 и PCB 3063. Необходимое условие: MCB 4403L. Этот курс охватывает структурные и функциональные характеристики микроорганизмов с акцентом на прокариот (бактерии и археи) и вирусы.Темы включают: структуру и функцию прокариотических клеток, физиологию и генетику прокариот и вирусов, физиологические и молекулярные аспекты микроорганизмов и болезней человека, а также биотехнологические приложения микробной физиологии (экологическая, пищевая и промышленная микробиология).

        MCB 4403L. Лаборатория биологии прокариот (2) . Этот курс охватывает лабораторные методы выращивания, обращения и изучения прокариот и других типов микроорганизмов.Темы включают: асептический метод и выделение чистых культур; микроскопические методы; влияние окружающей среды на рост; вирусы; методы физиологической характеристики; и методы, относящиеся к медицинской, экологической и пищевой микробиологии.

        MCB 4502. Вирусология (3) . Предварительные требования: BSC 2011, BSC 2011L, CHM 1046, CHM 1046L. Этот курс охватывает общую вирусологию, включая структуру вируса и циклы репликации. Студенты изучают основные семейства бактериальных (бактериофаговых) вирусов растений и животных, уделяя особое внимание вирусам человека и инфекционным заболеваниям.Студенты также обсуждают субвирусные частицы, прионы и вироиды.

        Технологическая биология

        PCB 3043. Общая экология (3) . Этот курс посвящен таким темам, как: популяционная биология; рост населения; общественные процессы, преемственность, круговорот питательных веществ и поток энергии; видовые взаимодействия; экологическая эффективность; и биогеографическая экология.

        PCB 3043L. Лаборатория экологии (2) . Предварительное или обязательное условие: PCB 3043.В этом курсе рассматриваются темы, включающие количественную оценку населения и прирост населения; видовые взаимодействия, такие как конкуренция, хищничество и мутуализм; документирование паттернов сообщества против градиентов; приспособление и особенности вида; использование среды обитания, перемещение и ареалы видов; естественная история местных местообитаний.

        PCB 3063. General Genetics (3) . Этот курс представляет собой введение в принципы передачи и молекулярной генетики прокариот и эукариот, а также в значение этих принципов для других аспектов биологической науки.

        PCB 3134. Структура и функции ячеек (3) . Этот курс посвящен таким темам, как: клеточная химия и физиология, морфология и функция клеточных органелл; и клеточная подвижность, рост, деление, коммуникация и регуляция.

        PCB 3743. Физиология позвоночных (3) . Этот курс изучает физиологические системы позвоночных, уделяя особое внимание млекопитающим. Также изучаются механизмы, лежащие в основе физиологических процессов, и физико-химические принципы, от которых они зависят.

        Печатная плата 4022C. Интенсивная современная молекулярная биология (4) .

        Добавить комментарий

        ©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района