Happy english 8 класс кауфман: ГДЗ по Английскому языку за 8 класс Happy English.ru. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Решебник

ГДЗ по Английскому языку за 8 класс Happy English.ru. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Решебник

Решебник по английскому языку Happy English за 8 класс Кауфман – это лучшая находка для тех, кто мечтает получать одни пятерки и при этом не прикладывать особых усилий. Для восьмиклассников был выпущен грамотный и интересный учебник соответствующего автора, который позволит выучить иностранный без скуки и по особой программе. Но далеко не каждый ребенок мечтает стать лингвистом, или вообще понимает язык, для кого-то этот предмет дается крайне сложно, даже если остальные уроки заканчиваются пятерками в дневнике.

Учеба с ГДЗ по английскому языку Happy English для 8 класса Кауфман

Теперь вам не придется переживать из-за очередной двойки по этому предмету, ведь с ГДЗ все проблемы просто исчезнут. С помощью данного пособия вы сможете:

• выполнять домашние задания любой сложности за считанные минуты, достаточно просто открыть нужную страницу и переписать информацию;
• разбираться с теми разделами, которые раньше не поддавались пониманию, теперь все задания вы сможете сделать с помощью подробных объяснений, представленных к каждому номеру;
• больше не придется ждать помощи от родителей, учителей или одноклассников, все задачи уже давно выполнены за вас, необходимо только переписать.

Такая книга будет полезна для школьников любого уровня знаний: те, кто не хочет учить английский, смогут просто переписывать готовые ответы и получать высокие баллы за минимальные усилия, а отличники смогут быстро разбирать непонятные задачи и разбираться с примерами любой сложности.

Вся информация представлена в онлайн-доступе, просмотреть ее можно с любого электронного устройства, на котором есть выход в интернет. Такая функция открывает для вас новые возможности: теперь, использовать правильные ответы можно не только дома, но и на уроке, проверяя таким образом верные решения во время контрольной работы, или сопоставляя результаты при работе в классе, чтобы ответить учителю и получить дополнительные баллы.

Все задания были составлены профессиональными преподавателями и проверены на соответствие нормам ФГОС, а значит, с ГДЗ по английскому Happy English за 8 класс (авторы: К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман) вам не придется переживать за правильность приведенных данных.

ГДЗ по Английскому языку 8 класс рабочая тетрадь Happy English Кауфман часть 1, 2

Авторы: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю..

Каждый новый урок, каждая новая тема приносит с собою и много новых проблем. Казалось бы, темы остаются прежними – грамматика, модальные глаголы, но при этом каждый материал становится на порядок сложнее, требуя максимальных затрат сил и времени. Именно времени, которого катастрофически не хватает для работы со всеми предметами — а ведь химия, физика и алгебра требуют меньше внимания, чем английский язык. На помощь ученику в освоении этого сложного, но чрезвычайного увлекательного предмета приходит качественная учебная литература –

ГДЗ по английскому языку 8 класс рабочая тетрадь Happy English Кауфман 1, 2 часть.

Безусловно, восьмиклассники просто продолжают изучать многие предметы, с которыми они познакомились в прежние учебные годы. Но программа каждого из них, включая иностранный, стала несоизмеримо сложнее. Ребятам предстоит познакомиться с теорией и практикой на самом серьезном уровне. Хотя английский язык не входит в число дисциплин, обязательных для сдачи на выпускных экзаменах, важность его в современной жизни трудно переоценить — не говоря уже о скором поступлении в вузы.

За много лет изучения любого предмета у школьников вырабатываются основные навыки:

• умение пользоваться учебно-вспомогательной литературой;
• уверенность при подготовке к контрольным работам;
• быстрое выполнение домашних заданий.

Преимущества ГДЗ по английскому языку к рабочей тетради Happy English для 8 класса Кауфман (1, 2 часть)

Пособие состоит из двух частей, в каждой из которых свыше пятидесяти страниц. Пособие составлено с учетом интересов подростком, поэтому задания носят не только учебный, но увлекательный характер:

• ролевая игра «Почему английский популярен»;
• прочитать диалог и ответить на вопрос «Кто грабитель»;
• как построили вавилонскую башню.

Такие темы не просто создают интерес у школьников, но и делают весь учебный процесс похожим на игру, помогая без усталости усваивать новый материал.

Несомненно, настоящую поддержку, а не просто экономию времени, решебник предоставит том, кто самостоятельно выполнит каждое задание, и только после этого заглянет в ответ, чтобы сверить правильность своего решения. Регулярная и вдумчивая работа с учебно-методическим комплексом позволяет ученику:

• быстро подготовиться к любым контрольным проверкам в классе;
• качественно выполнить домашнее задание;
• обеспечить стабильную успеваемость.

При помощи решебника по английскому для рабочей тетради Happy English за 8 класс (авторы: Кауфман К. И., Кауфман М. Ю.) родители смогут находиться в курсе учебных успехов своего ребенка.

Happy English 8 класс переводы текстов

Перевод текста в упражнении A (Homework) на русский язык из учебника Happy English. ru 8 класс
Страница 8

Перевод текста в упражнении 3 на русский язык из учебника Happy English.ru 8 класс

Страница 10

Перевод текста в упражнении 1 на русский язык из учебника Happy English.ru 8 класс
Страница 9

Перевод текста в упражнении 8 на русский язык из учебника Happy English.ru 8 класс
Страница 12

Перевод текста в упражнении C (Homework) на английский язык из учебника Happy English.ru 8 класс
Страница 14

Перевод текста в упражнении 9 на русский язык из учебника Happy English.ru 8 класс
Страница 13

Перевод текста в упражнении A (Homewrok) на русский язык из учебника Happy English.ru 8 класс
Страница 19

Перевод текста в упражнении B (Homewrok) на английский язык из учебника Happy English.ru 8 класс
Страница 20

Перевод диалога в упражнении 1 на английский язык из учебника Happy English.ru 8 класс
Страница 21

Перевод текста в упражнении 4 на английский язык из учебника Happy English.

ru 8 класс.Unit 1 Lesson 6 — Valentine’s Day 
Страница 23

Промежуточный, правда, от сего не менее важный, актуальный во всех аспектах период жизни чада, которое частенько грешит излишней леностью и нежеланием в постижении столь непростой дисциплины, как английский. Тем более, если преподавание осуществляется, преимущественно, столь непростым способом, как применение HAPPY ENGLISH. Конечно, подобные проблемы легко разрешимы репетиторством, постоянными занятиями с ними, правда, все-таки существует более надежный и на порядок более простой способ, не требующий колоссальнейших затрат. Состоит последний в том, что на основе ГДЗ, решебников и разнообразных ответов ребенок, конечно, под пристальным и внимательным родительским взором, самостоятельно осваивает некоторые сложности и непонятные места, дабы затем уже проверить их теми же ответами. Конечно, для подобного занятия нужно хорошенько потрудиться, освоить достаточно материала и тратить время, однако именно так ребенок будет наиболее эффективно постигать различные сложности и нюансы, которые за собой несет английский язык.

Собственно, спустя некоторое время HAPPY ENGLISH наверняка окажется не более чем книгой-помощником, более не вызывая столь великие дилеммы при выполнении упражнений.

ГДЗ по английскому языку 8 класс рабочая тетрадь Кауфман 1, 2 часть

ГДЗ рабочая тетрадь workbook Английский язык. 8 класс К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Издательство Титул. Серия Happy English. Состоит из двух частей (1 часть – 80 страниц, 2 часть – 64 страницы). Соответствует структуре правил ФГОС.

Продолжая изучение английского языка в восьмом классе, учащиеся будут делать последующие шаги в развитии речевой, языковой, учебно–познавательной, компенсаторной и других компетенций. Рабочая тетрадь в своем составе имеет упражнения, предназначенные для выполнения коллективными усилиями в классе, а также самостоятельно в процессе решения домашнего задания ГДЗ. Мини–словарь, который имеется в рабочей тетради, поможет ребятам узнать лексическое значение многих слов, необходимых для выполнения упражнений.

Школьники ответят на вопросы по итогам прочтения текста, заполнят таблицы, научатся ставить правильную форму глаголов, сопоставлять сокращения и полные формы слов.

Планомерный процесс подготовки к итоговому экзамену строится через выполнение заданий рабочей тетради. Владение английским языком поможет восьмиклассникам брать оригинальную информацию для других дисциплин из англоязычных источников, что будет выгодно их отличать от остальных.

Полноценное овладение английским языком сыграет важную роль в жизни большинства, поможет в межнациональном общении, поиске информации, расширит лингвистический кругозор, будет способствовать пониманию процессов, происходящих в мире.

Часть 1

UNIT 1

LESSON 1. MEET YOUR OLD FRIENDS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 HOMEWORK

LESSONS 2-3. NEWS FROM ST. DAVID’S SCHOOL

1 2 3 4 5 6 7 HOMEWORK

LESSONS 4-5. NO NEWS IS GOOD NEWS

1 2 3 4 5 6 HOMEWORK

LESSON 6. VALENTINE’S DAY

1 2 3 4 5 6 HOMEWORK

LESSON 7. HOW LONG HAVE YOU BEEN LEARNING ENGLISH

1 2 3 4 5 HOMEWORK

LESSON 8. WHY HAS JANE BEEN CRYING

1 2 HOMEWORK

LESSON 11. TEST YOURSELF

2 3 4 5 6

UNIT 2

LESSONS 1-2. A SURPRISE EXCURSION

1 2 3 4 5 6 HOMEWORK

LESSONS 3-4. HOW DID THE BRITISH PARLIAMENT BEGIN

1 2 3 4 HOMEWORK

LESSONS 5-6. HOW MANY HOUSES DOES THE BRITISH PARLIAMENT CONSIST OF

1 2 3 HOMEWORK

LESSON 7. IN THE PALACE OF WESTMINISTER

HOMEWORK

LESSON 10. TEST YOURSELF

1 2 3 4 5 6

UNIT 3

LESSON 1. WHAT WILL YOU BE ABLE TO DO IN TEN YEARS

1 2 3 HOMEWORK

LESSON 2. HOW TO FIND THE ROBBER

1 2 3 HOMEWORK

LESSONS 3-4. WHAT DOES @ MEAN

1 2 3 4 5 6 7 8 9

LESSONS 5-6. ENGLISH IS THE LATIN OF THE 21 ST CENTURY

1 2 3 4 HOMEWORK

LESSON 7. A ROLE-PLAY WHY IS ENGLISH SO POPULAR

HOMEWORK

LESSON 10. TEST YOURSELF

1 2 3 4 5 6 7

Часть 2

UNIT 4

LESSONS 1, 2. DON’T LEARN ENGLISH!

1 2 3 HOMEWORK

LESSON 3. I MUST LEARN ENGLISH TO …

1 2 3 4 5 HOMEWORK

LESSONS 4, 5. IS YOUR ENGLISH GOOD ENOUGH

1 2 3 4 5 HOMEWORK

LESSON 6. WHERE DOES THE RUSSIAN LANGUAGE COME FROM

1 2 3 4 5 6 HOMEWORK

LESSON 10. TEST YOURSELF

2 3 4

UNIT 5

LESSON 1. MASS MEDIA

1 2 HOMEWORK

LESSON 2. BROADSHEETS AND TABLOIDS

HOMEWORK

LESSONS 3, 4. WHEN WAS THE RUSSIAN STATE LIBRARY FOUNDED

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 HOMEWORK

LESSONS 5, 6. LIBRARY RULES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 HOMEWORK

LESSON 10. TEST YOURSELF

1 2 3 4 5

UNIT 6

LESSON 1. A BOOK THAT IS WORTH BURNING IS WORTH READING

1 2 3 4 5 6 7 HOMEWORK

LESSONS 2-3. WHAT IS THE INDEX LIBORUM PROHIBITORUM

1 2 3 HOMEWORK

LESSON 4. HOW TO CHOOSE A GOOD BOOK

1 2 3 4 5 6 HOMEWORK

LESSON 5. WOULD YOU LIKE TO READ A GOOD BOOK

1 HOMEWORK

LESSONS 6, 7. WHY ARE BOOKS BANNED

1 2 HOMEWORK

LESSON 8. WHAT DO YOU READ

HOMEWORK

LESSON 12. TEST YOURSELF

1 2 3 4 5 6

UNIT 7

LESSONS 1, 2, 3. GREAT RUSSIAN WRITERS

1 2 3 4 5 6 HOMEWORK

LESSONS 4, 5. GREAT RUSSIAN POETS

1 2 3 4 HOMEWORK

LESSON 6. ON A LAKE CALLED THE CHAD

1 2 3 4 5 6 7 HOMEWORK

LESSON 10. TEST YOURSELF

1 2 3 4

Кауфман. Happy English.ru. 8 класс. Книга для учителя. ФГОС (Титул)

Переплет	мягкий
ISBN	978-5-86866-634-6
Год издания	2012
Соответствие ФГОС	ФГОС
Количество томов	1
Формат	60×84/8 (205×290мм)
Количество страниц	64
Серия	Счастливый английский
Издательство	Титул
Автор	Кауфман К. И., Кауфман М.Ю.
Возрастная категория	8 кл.
Раздел	Английский язык
Тип издания	Методика
Язык	русский, английский

---

Описание к товару: «Кауфман.

Happy English.ru. 8 класс. Книга для учителя»

Книга для учителя состоит из пояснительной записки, краткого описания особенностей работы по четвертям и поурочных разработок с формулировкой задач каждого урока. Книга содержит также тематическое планирование разделов и уроков учебника с выделением языкового, речевого и социокультурного материала и ключи к отдельным упражнениям и контрольно-тестовым заданиям.В книге для учителя объясняется авторская концепция курса, описываются его особенности и предлагаются практические рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса.Черно-белые иллюстрации.Бумага офсетная.

Раздел: Английский язык

Издательство: ТИТУЛ
Серия: Счастливый английский

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Кауфман. Happy English.ru. 8 класс. Книга для учителя. ФГОС (Титул)«, относящуюся к серии: Счастливый английский, издательства Титул, ISBN: 978-5-86866-634-6, автора/авторов: Кауфман К. И., Кауфман М.Ю., если напишите нам в форме обратной связи.

▶▷▶▷ гдз по англ кауфман 9 переводы

▶▷▶▷ гдз по англ кауфман 9 переводы

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	16-09-2019

гдз по англ кауфман 9 переводы — Перевод текстов по английскому языку 9 класс Кауфман gdzputinacoperevodi 9 -klass-perevodiperevod Cached ГДЗ Переводы 9 класс Кауфман Перевод текстов по английскому языку 9 класс Кауфман Здесь представлены переводы текстов к учебнику и рабочей тетради по английскому Happy English 9 класс Кауфман Решебник ГДЗ по английскому языку Happy English 9 класс Кауфман gdz-na-5comangliyskiy 9 -klasshappy-english- 9 Cached Решебник ГДЗ по английскому языку Happy English 9 класс Кауфман На этой странице Вы найдете онлайн ответы на задания учебника английского языка для 9 классов Happy English Кауфман КИ, Кауфман МЮ 2013 года Гдз По Англ Кауфман 9 Переводы — Image Results More Гдз По Англ Кауфман 9 Переводы images Гдз по английскому языку за 9 класс Кауфман reshebamegdzanglijskij-jazyk 9 -klasskaufman Cached Подробные гдз , решебник и ответы по английскому языку (и рабочим тетрадям) за 9 класс, авторы КИ Кауфман , МЮ Кауфман на 2015-2016 год Решебники ГДЗ по английскому 9 класс reshakrutag 9 klass_enghtml Cached Онлайн решебники ГДЗ и переводы текстов Spotlight, Enjoy English, Rainbow, New Millennium, Happy English Кауфман , Михеева, Кузовлев по английскому языку 9 класс бесплатно c пояснениями Переводы текстов по английскому языку 9 класс Кауфман gdzgoorg 9 -klass301-anglijskij-yazyk517 Cached Переводы текстов по английскому языку 9 класс Кауфман Испытываете сложности в изучении английского? Решебник для 9 класса, авторства Кауфмана это лучшее решение данной проблемы Переводы текстов Happy English Кауфман для 9 класса 1gdzworkclass- 9 perevodyihappy-english-kaufman Cached Предмет: Переводы Здесь представлены переводы текстов к учебнику и рабочей тетради по английскому Happy English 9 класс Кауфман Переводы текстов Happy English 9 класс Все гдз, решебники allgdzonlinerutagscfe5f0e5e2eee4fbf Cached Здесь Вы найдёте онлайн ГДЗ , решебники с 1 по 11 класс по всем предметам А так же переводы текстов из учебников по английскому языку Более 1000 переводов для 5,6,7,8, 9 ,10,11 классов Онлайн Переводы текстов Happy English 9 класс reshakruperevodhappy 9 indexhtml Cached Переводы текстов Happy English 9 класс выполнены в виде удобного EXE файла, в котором отличная навигация Сборник разделен на Юниты и лессоны Решебник ГДЗ по Английскому языку 8 класс Кауфман HAPPY ENGLISH gdz-na-5comangliyskiy8-klasskaufman-happy Cached Решебник ГДЗ по Английскому языку 8 класс Кауфман happy english На этой странице Вы найдете онлайн ответы к учебнику по английскому языку для 8 класса HAPPY ENGLISH КИ Кауфман , МЮ Кауфман Решебник (ГДЗ) по английскому языку 10 класс Кауфман megareshebarupublreshebnikanglijskij10 Cached Подробные ответы, переводы и гдз по английскому языку для 10 класса, авторов КИ Кауфман , МЮ Кауфман на 2016 учебный год Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 111,000

• Благодаря нам, вы сможете скачать гдз, решебник английского, улучшить ваши школьные оценки, повысить
• знания, получить намного больше свободного времени. Кроме того, весь материал гдз английский совершенствуется, добавляются новые сборники решений… Подготовка к ОГЭ (ГИА) Гдз решебник по английском
• енствуется, добавляются новые сборники решений… Подготовка к ОГЭ (ГИА) Гдз решебник по английскому языку 9 класс happy english кауфман к и 2012г. Официальные ГДЗ России. Гдз по английскому языку 6 класс Кауфман. Для лучшего понимания выполненной работы ученикам и их родителям все ответы, а также условия упражнений, сопровождаются русским переводом. ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Переводы текстов из учебника Happy English 7 класс Кауфман. …dinners, Unit 6 Lesson 7 — Manners, manners., Unit 6 Lesson 8,9… Проверка сопровождается объяснением либо запоминанием ребенка случая ошибки и таким образом, школьник запонимает данную ошибку и с большой долей вероятности может не допустить ее в будущем, либо, если так случится, встретит ее еще раз и эффективность от ГДЗ Кауфман 7 класс английский язык поднимется еще на порядок выше. ГДЗ на … Дидактические материалы гдз шабунин 10 Алгебра. Оптимальным вариантом являются ГДЗ по английскому языку 10 класс, в которых. гдз по английскому перевод текста на странице 170 208 кауфман. ГДЗ по английскому языку к учебнику для 10 классов общеобразовательных учрежедний. 10 класс л а цветков.гдз по обшествознанию 10 класс.гдз кауфман 7кл. Главная ГДЗ 5 класс английский язык. RU К.И. Кауфман, М.Ю. Кауф ман. …картинке, и глаголом). listen d, write b, read f, wash a, say e, phone с 9. ГДЗ по английскому языку — онлайн или скачать, готовые домашние задания для учебников таких авторов Биболетова, Афанасьева, Голицынский, Клементьева, Кузовлев. Кауфман 2008 г Happy English (постранично) С ГДЗ проблем нет! ГДЗ по английскому языку к учебнику для 9 классов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., издательство: quot;Титулquot; 2008г.

Кауфман М.Ю.

М.Ю. Кауф ман. …картинке

• 8
• 8
• Кузовлев по английскому языку 9 класс бесплатно c пояснениями Переводы текстов по английскому языку 9 класс Кауфман gdzgoorg 9 -klass301-anglijskij-yazyk517 Cached Переводы текстов по английскому языку 9 класс Кауфман Испытываете сложности в изучении английского? Решебник для 9 класса

гдз по англ кауфман переводы Все результаты Переводы текстов Happy English класс Кауфман perevod happy Один из способов научиться переводить текст не по слову, а целиком сравнить оригинал и качественный профессиональный перевод У учеников х Happy English класс переводы текстов translation_english_book happy_english__klass Похожие На странице найдете переводы текстов по английскому языку к учебнику Куфмана Перевод упражнения Happy English Unit Lesson на русский В этом случае крайне полезными станут ГДЗ , ответы и, естественно, Happy English класс Los Angeles Happy English Streets and avenues Переводы текстов по английскому языку класс Кауфман класс Английский язык Не усложняйте жизнь школьной работой и пользуйтесь ГДЗ по английскому языку для класса к учебнику Кауфмана Такое пособие содержит ГДЗ перевод текстов по английскому языку класс Кауфман КЛАСС ГДЗ по английскому языку для класса ГДЗ решебник Перевод текстов по английскому языку класс Кауфман Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения Переводы текстов по английскому языку класс Кауфман класс Английский язык Рейтинг голос Испытываете сложности в изучении английского? Решебник для класса, авторства Кауфмана это лучшее решение данной проблемы Благодаря ГДЗ по английскому языку за класс Кауфман Решебник Английский язык класс Решебник по английскому языку Happy english класс Кауфман Кауфман Ответы к учебнику, рабочая тетрадь, перевод текстов М ЛадКом Решебник ГДЗ по английскому языку класс Кауфман mcvouoru homework books Английский язык класс Happy englishru для класса Учебник рабочая тетрадь и Перевод текстов КИ Кауфман , МЮ Кауфман Обнинск Перевод учебника HAPPY ENGLISH Кауфман КИ wwwmegazoobrilaru perevody happy_english _klass Перевод информации для Роба и Миши в упражнении с английского на русский язык из учебника Happy Englishru класс Страница Переводы текстов Happy English класс Все гдз tags ПереводытекстовHappyEnglishкласс окт г Перевод всех упражнений Unit из учебника Happy English класс Переводы текстов из учебника Happy English класс Кауфман Перевод текстов кауфман Happy English класс raznoe perevodtekstovkaufmanhappyenglis Перейти к разделу гдз по английскому за класс кауфман к учебнику по английскому языку за класс Кауфмана В ГДЗ Каумана зв Перевод текста honesty класс английский язык кауфман pin Перевод текста honesty класс английский язык кауфман Гдз по мхк Javascript Slideshow, Bit, Windows Xp, Algebra More information Перевод текста по английскому класс кауфман страница кпр Образование Школы Виталий Иванов Мыслитель лет назад Переводчик Мать его так Мария Гордеева Ученик года назад перевести на Переводы текстов по английскому языку класс кауфман manazilstudioru wpcfg perevoditekstovpoangliyskomuyaziku Переводы текстов по английскому языку класс кауфман Гдз по окружающему миру класс рабочая тетрадь вахрушев Рабочая тетрадь по математике Переводы текстов по английскому языку perevody класс Переводы текстов Spotlight Ваулина, Новикова Перевод текстов Happy English Кауфман Переводы текстов Афанасьева, Happy English класс, Кауфман переводы всех текстов gdzbestru text_translation happy_english__klass Похожие Перевод упражнений из учебника английский язык Happy English класс Кауфман онлайн Решебник По Английскому Языку Класс С Переводом blog reshebnikpoanglijskomuyaz Решебник По Английскому Языку Класс Михеева Перевод Текстов английскому Happy English класс Кауфман ФГОС от Путина Решебник ответы ГДЗ по английскому языку класс Кауфман Happy English klass anglijskijyazyk kaufman На GDZpluseru вы найдёте ответы и перевод текстов и заданий к учебнику английского ГДЗ по английскому языку за класс Happy English Кауфман Решебник с переводом к учебнику счастливый английский Lesson ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев, Лапа klass anglijskijjazyk kuzovlevlapa ГДЗ по английскому языку за класс учебнику Кузовлева Бесплатные ответы знакомы, а сделать осмысленный перевод предложения не получается, Учебник английского за класс перевод с страницы учебниканглийского мар г Решебники гдз по английскому языку за класс кауфман перевод текста класс страница jefferson jefferson текст кауфман класс ГДЗ по английскому языку за класс, решебник и ответы ГДЗ класс Английский язык ГДЗ Спиши готовые домашние задания по английскому языку за класс, решебник и ответы онлайн на GDZRU Английский язык класс рабочая тетрадь workbook Авторы КИ Кауфман , МЮ Кауфман расписанные выполненные задания, а также переведенные и составленные тексты Решебник Переводы Английский язык Happy English ru gdz Решебник Переводы Английский язык Happy English ru Кауфман КИ класс гдз Также учебник Задание не найдено Unit Lesson , Lesson гдз по английскому языку класс биболетова переводы russkiivoproscom images FCKeditor gdzpoangliiskomuiazykukla мар г гдз по английскому языку класс биболетова переводы текстов Лицей! ГДЗ решебник по английскому языку класс Кауфман гдз по английскому языку класс спотлайт перевод текстов ireiru media gdzpoangliiskomuiazykuklassspotlaitperevodtekst гдз по английскому языку класс спотлайт перевод текстов учебник Today Today we should go shopping guys класс кауфман перевод Гдз алгебра Кузовлев, Лапа, Перегудова Просвещение РЕШАТОР! reshatorru klass anglijskijjazyk kuzovlev Информация об этой странице недоступна Подробнее гдз английский кауфман переводы текстов schpskoveduru site gdzangliiskiikaufmanperevodytekstov сент г гдз английский кауфман переводы текстов Превод текста на стр кауфман кл Перевод текст кауфман класс Пособие Картинки по запросу гдз по англ кауфман переводы Показать все Другие картинки по запросу гдз по англ кауфман переводы Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Решебник ГДЗ по английскому языку за класс ГДЗ класс Английский язык Похожие Подробный решебник гдз по Английскому языку за класс к учебнику школьной программы Английский язык класс рабочая тетрадь workbook авторы КИ Кауфман , МЮ Кауфман Выполненные задания, ответы к тестовым вопросам и переводы дадут возможность подготовиться к экзамену гдз английский кауфман перевод sai o neers saioneerscom test fckeditor gdzangliiskiikaufmanperevod сент г гдз английский кауфман перевод ГДЗ решебник по английскому языку класс Кауфман gdzhahacomgdzanglijskijyazyk klass ГДЗ по английскому языку класс Ваулина, Дули Английский класс Похожие Решебник по английскому языку за класс авторы Ваулина, Дули издательство Просвещение ГДЗ по английскому языку класс Happy English Кауфмана gdzonlinecom klass anglijskijjazyk kaufmanhappyenglish ГДЗ к учебнику по английскому языку за класс Happy English онлайн ГДЗ по английскому языку класс Happy English Students book ответы и переводы к учебнику Кауфмана Если предмет не Lesson ГДЗ самые качественные решебники на Решебами Готовые ответы , пояснение к задачам, подробное решение примеров по действиям А если хочешь сверить перевод текста или проверить правильность поставленного English Афанасьева, New Millennium Деревянко, Happy English Кауфман , Horizonte Аверин, Mosaik Времена года на английском языке с переводом Времена watch Похожие июл г Добавлено пользователем Мой Репетитор Английского Ну, конечно, Вы можете послушать времена года на английском языке с переводом С помощью данного видеоурока я помогу Вам Решебник по немецкому языку класс перевод RVIST wwwrvistacke tmp reshebnikponemetskomuyazikuklassperevod Математика решебник по английскому дворецкая класс а г мерзляк гдз в нашей ответы к заданиям учебника английский язык класс spotlight , ГДЗ по Английскому Языку класс Кауфман Решебник prepodtop класс Английский язык правильные ГДЗ по Английскому Языку класс Кауфман Опытные преподаватели Lesson Сколько стоит доехать до ЧарингКросс? Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз по англ кауфман переводы часто ищут гдз по английскому класс кауфман рабочая тетрадь гдз по английскому языку переводы класс кауфман your active vocabulary класс кауфман перевод слов перевод учебника по английскому класс биболетова гдз по английскому класс кауфман страница гдз кауфман гдз по английскому класс милли гдз по английскому языку девятый класс кауфман Ссылки в нижнем колонтитуле Россия Подробнее Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Приложения

Благодаря нам, вы сможете скачать гдз, решебник английского, улучшить ваши школьные оценки, повысить знания, получить намного больше свободного времени. Кроме того, весь материал гдз английский совершенствуется, добавляются новые сборники решений… Подготовка к ОГЭ (ГИА) Гдз решебник по английскому языку 9 класс happy english кауфман к и 2012г. Официальные ГДЗ России. Гдз по английскому языку 6 класс Кауфман. Для лучшего понимания выполненной работы ученикам и их родителям все ответы, а также условия упражнений, сопровождаются русским переводом. ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Переводы текстов из учебника Happy English 7 класс Кауфман. …dinners, Unit 6 Lesson 7 — Manners, manners., Unit 6 Lesson 8,9… Проверка сопровождается объяснением либо запоминанием ребенка случая ошибки и таким образом, школьник запонимает данную ошибку и с большой долей вероятности может не допустить ее в будущем, либо, если так случится, встретит ее еще раз и эффективность от ГДЗ Кауфман 7 класс английский язык поднимется еще на порядок выше. ГДЗ на … Дидактические материалы гдз шабунин 10 Алгебра. Оптимальным вариантом являются ГДЗ по английскому языку 10 класс, в которых. гдз по английскому перевод текста на странице 170 208 кауфман. ГДЗ по английскому языку к учебнику для 10 классов общеобразовательных учрежедний. 10 класс л а цветков.гдз по обшествознанию 10 класс.гдз кауфман 7кл. Главная ГДЗ 5 класс английский язык. RU К.И. Кауфман, М.Ю. Кауф ман. …картинке, и глаголом). listen d, write b, read f, wash a, say e, phone с 9. ГДЗ по английскому языку — онлайн или скачать, готовые домашние задания для учебников таких авторов Биболетова, Афанасьева, Голицынский, Клементьева, Кузовлев. Кауфман 2008 г Happy English (постранично) С ГДЗ проблем нет! ГДЗ по английскому языку к учебнику для 9 классов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., издательство: quot;Титулquot; 2008г.

▶▷▶▷ гдз 8 английский язык happy english

▶▷▶▷ гдз 8 английский язык happy english

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	02-09-2019

гдз 8 английский язык happy english — Онлайн Решебник ГДЗ Happy English 8 класс reshakru happy8 indexhtml Cached Решебник Happy English 8 класс — ваш единственный помощник! Решебник содержит в себе ответы на все задания из учебника и даже из рабочих тетрадей! ГДЗ Решебник Английский язык 3 класс Happy English Кауфман К gdzninjagdzАнглийский язык 3 Cached ГДЗ Английский язык за 3 класс, онлайн решебник, посмотри ответы на домашние задания Happy English Кауфман КИ на gdzninja Гдз 8 Английский Язык Happy English — Image Results More Гдз 8 Английский Язык Happy English images Ответы (гдз) по английскому языку 8 класс Happy Englishru allengorgdenglengl220htm Cached ГДЗ , ответы, домашние работы к учебнику и рабочим тетрадям по английскому языку Мистер Хэлп идет на помощь Пособие к учебнику Happy English ru для 8 класса ГДЗ Английский язык 7 класс Кауфман — Учебник, Happy English gdzchat7_klass english 7-klass-anglijskij Cached На текущей странице размещены решения к учебному пособию Английский язык 7 класс Учебник, авторы: Кауфман от издательства Титул Пособие входит в сиерию УМК Happy English ru ГДЗ Английский язык за 8 — eurokiapp eurokiappgdz english 8 classworkbook-kaufman Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку рабочая тетрадь Happy English за 8 класс, автор: Кауфман КИ, Кауфман МЮ ГДЗ (решебник онлайн) Happy English 8 класс Кауфман newgdzcomanglijskij-yazyk-1-11-klass-gdz Вы здесь: Главная сайта ГДЗ Английский язык 1-11 класс ГДЗ Английский язык 8 класс ГДЗ ГДЗ (решебник онлайн) Happy English 8 класс Кауфман ГДЗ по английскому языку Happy English 8 класс (рабочая тетрадь) gdzhahacomgdz388-anglijskij-yazyk- 8 -klass Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по английскому языку Happy English за 8 класс (рабочая тетрадь), авторы: Кауфман КИ, Кауфман МЮ ГДЗ Английский язык Happy English students book 8 класс Кауфман gdz-putinaorgreshebnik-po-anglijskomu-yazyku 8 Cached ГДЗ Английский язык Happy English students book 8 класс Кауфман авторы: КИ Кауфман, МЮ Кауфман Новые и подробные решебники и гдз по английскому языку за 8 класс ФГОС ГДЗ Английский язык 8 класс Кауфман — Рабочая тетрадь, Happy gdzchat 8 _klass english rabochaya-tetrad-po Cached Решения и ГДЗ Английский язык 8 класс Кауфман — Рабочая тетрадь, Happy English ru WorkBook с подробным объяснением Happy English 2 Английский язык за 9 класс — ГДЗ domashkasugdzklass9 english book52 Cached Решебник Английский язык Happy English 2, 7-9 класс, ТБКлементьева, JA Shannon Готовые домашние задания по английскому языку за 9 класс Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try гдз 8 английский язык happy english new year гдз 8 английский язык happy english 2 гдз 8 английский язык happy english lyrics гдз 8 английский язык happy english 1 гдз 8 английский язык happy english song гдз 8 английский язык happy english songs гдз 8 английский язык happy english language гдз 8 английский язык happy english to english 1 2 3 4 5 Next 83,000

• Happy English — К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадра
• тных уравнений онлайн. Теги: 8 класс английский язык Кауфман happy english. ГДЗ 8 класс — Английский язык — Happy English.ru — Workbook. Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Издательство: М.: Титул.
• ий язык — Happy English.ru — Workbook. Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Издательство: М.: Титул. ГДЗ по Английскому языку (Happy English) за 8 класс Кауфман К.И. М. Пособие является незаменимым помощником в изучении школьниками английского языка. Пособие предназначено ученикам 9 классов и учителям, работающим по учебнику К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман quot;Happy Englishquot;. СКАЧАТЬ rusfolder.com ГДЗ по английскому 5 класс к Кауфман Happy English. English Кузовлев. Сайт reshak.ru даёт Вам полный и бесплатный доступ к сборнику Переводы текстов Happy English 8 класс. — Русский язык. ГДЗ Happy English автора Кауфман для учеников 8 класса содержит также ответы к рабочей тетради, которые представлены после каждого урока. ГДЗ к учебнику Happy English. ru 7 класс Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Обнинск: Титул, 2008. Главная ГДЗ 7 класс английский язык. ГДЗ по английскому языку 8 класс Кауфман Happy english 2008 г. Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. Из раздела АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК по метке ГДЗ сформирован подраздел. Учебный материал отфильтрован по данному тегу. Happy English. ГДЗ ГДЗ по английскому языку 3 класс (English-3): Новикова — 2012. Kaufman K., Kaufman M. Обнинск:Титул, 2011, 71 с. Рабочая тетрадь 2 входит в состав УМК Нappy English.ru для 2-го класса.

М.Ю. Кауфман. ГДЗ

работающим по учебнику К.И.Кауфман

• Happy gdzchat 8 _klass english rabochaya-tetrad-po Cached Решения и ГДЗ Английский язык 8 класс Кауфман — Рабочая тетрадь
• посмотри ответы на домашние задания Happy English Кауфман КИ на gdzninja Гдз 8 Английский Язык Happy English — Image Results More Гдз 8 Английский Язык Happy English images Ответы (гдз) по английскому языку 8 класс Happy Englishru allengorgdenglengl220htm Cached ГДЗ
• МЮ Кауфман Новые и подробные решебники и гдз по английскому языку за 8 класс ФГОС ГДЗ Английский язык 8 класс Кауфман — Рабочая тетрадь

гдз английский язык happy english Все результаты Онлайн Решебник ГДЗ Happy English класс Reshakru happy Похожие Решебник Happy English Кауфман класс настоящая находная для школьников, кто хочет отдыхать и получать хорошие оценки по английскому языку УпрA Unit Урок ГДЗ Упр Unit Урок ГДЗ УпрA Unit Урок ГДЗ Решебник ГДЗ Happy English класс Решебники ГДЗ онлайн gdzreshebnikuchebnikairabocheytetradihappye Решебник Happy English класс ваш единственный помощник! Решебник содержит в себе ответы на все задания из учебника и даже из рабочих Английский язык класс Happy English Кауфман К Onlinegdznet reshebnikanglijskijyazykklasshappyenglishk Заходи и делай уроки с ГДЗ по Английскому Языку класс Кауфман База решебников и учебников которая всегда пополняется Более ГДЗ по Решебник Английский язык Happy English ru Кауфман КИ gndakorg gdz Английский язык Happy English ru Кауфман КИ, Кауфман МЮ класс Английский язык Happy English ru Кауфман КИ, Кауфман МЮ Задание не ГДЗ, Решебник Английский язык класс Happy English Кауфман ГДЗ класс ГДЗ по Английскому класс окт г Более ГДЗ Готовые Домашние Задания по Английскому класс Happy English Кауфман КИ г Английский язык весьма ГДЗ по Английскому языку за класс Happy Englishru Кауфман К ГДЗ класс Английский язык Кауфман КИ ГДЗ Спиши готовые домашние задания по английскому языку за класс, решебник КИ Английский язык класс рабочая тетрадь Happy English ГДЗ Happy English класса Кауфман, решебник к student work load gdz__klass anglijskij_jazyk reshebnik_gd Похожие Посмотрите решебник к учебникуstudent book по английскому языку за Главная ГДЗ класс Английский Язык Happy English класс Кауфман ГДЗ по английскому языку класс Кауфман рабочая тетрадь класс Английский язык Рейтинг голосов ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради Кауфман класс Happy English по английскому языку ФГОС решебник от Путина класс Информатика Английский язык Геометрия История Биология География Химия ГДЗ Кауфман К И класс Happy English Изучение английского englishgloberu Похожие Описание Пособие ГДЗ Кауфман К И класс Happy English является незаменимым помощником в изучении школьниками английского языка ГДЗ по английскому языку happy english класс Кауфман ГДЗ класс Английский язык Кауфман Похожие Подробные ответы , переводы и гдз по английскому языку happy english для учащихся ГДЗ Рабочая тетрадь английский язык класс Кауфман КИ ГДЗ английский язык класс happy englishru Кауфман, Кауфман Английский класс Похожие Решебник по английскому языку за класс авторы Кауфман, Кауфман издательство Титул ГДЗ по английскому языку за класс Happy English Кауфман Английский язык класс Решебник по английскому языку Happy English класс Кауфман Кауфман Английский язык Ответы к учебнику по английскому языку Happy English Happy English класс рабочая тетрадь unit ГДЗ Отличник gdz _class english happy_englishwb unit__ Решение задания unit lessons , к рабочей тетради по английскому языку happy english за класс авторов Кауфман Лучшее ГДЗ по Английскому языку класс Кауфман Happy english ГДЗ класс Английский язык Рейтинг голосов Английский язык это базовый международный язык Большинство компьютерных данных со всего мира переводится именно на этот иностранный Решебник Переводы Английский язык Happy English ru Кауфман К gdz Решебник Переводы Английский язык Happy English ru Кауфман КИ класс гдз Задание не найдено Unit Lesson , Упражнение A Lesson , Решебник Английский язык Happy English ru Кауфман КИ Niglus nigluscom gdz Решебник Английский язык Happy English ru Кауфман КИ, Кауфман МЮ комплект Счастливый английскийру Happy English ru для го класса Картинки по запросу гдз английский язык happy english Показать все Другие картинки по запросу гдз английский язык happy english Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Happy English Учебник английского языка для классов wwwmygdzcom ГДЗ по английскому Похожие Happy English Учебник английского языка для классов Клементьева готовые домашние задания ГДЗ по английскому mygdzcom Готовые домашние задания по учебнику Happy English класс Готовые задания по английскому языку Книга Готовые домашние задания по учебнику Happy English класс ТБ к учебному пособию Счастливый английский ТБ Клементьева Титул, Решебник Английский язык Английский язык нового тысячелетия ГДЗ по английскому языку класс Кауфман Happy English Students klass anglijskijyazyk kaufman ГДЗ класс Английский язык Кауфман Students book класс ГДЗ по английскому языку за класс Happy English Кауфман Решебник с Lesson Английский язык класс рабочая тетрадь Happy English авторы gdzenglish kl workbookkaufman Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Английскому языку Рабочая тетрадь за класс, от автора Кауфман КИ, Кауфман МЮ часть , Домашнее задание по английскому языку за класс ГДЗ domashkasu gdz klass english Похожие Happy English Рабочая тетрадь Английский язык Happy English Рабочая тетрадь , класс, ТБКлементьева, JA Shannon Открыть английский класс кауфман гдз скачать musicschoolru pic angliiskiiklasskaufmangdzskachat авг г ГДЗ к учебнику Happy English ru класс Кауфман КИ, Кауфман МЮ Обнинск Титул, Главная ГДЗ класс английский язык ГДЗ Кауфман КИ класс по Английскому языку Happy English gdzclass poanglijskomuyazyku kaufman ГДЗ и Решебник за класс по Английскому языку Happy English часть , часть ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; Решебник Happy English по Английскому языку за класс Кауфман reshebnik english kaufman Решебник ГДЗ Happy English по Английскому языку за класс Кауфман КИ , Кауфман МЮ часть , ГДЗ класс Английский язык Кауфман Готовые домашние работы к учебнику Happy English ru класс reshebnikru ГДЗ класс Английский язык класс Похожие Главная ГДЗ класс английский язык ГДЗ класс Английский язык класс Готовые домашние работы к учебнику Happy English ru класс Кауфман ГДЗ по английскому языку для класса Happy English КИ poanglijskomuyazyku klass kaufman Тут отличные гдз по английскому языку Happy English для класса, КИ Кауфман, МЮ ГДЗ класс Английский язык ; КИ Кауфман ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; Решебники и ГДЗ за класс Английский язык ГДЗ Эксперт klass eng Английский язык Happy English ru Кауфман КИ, Кауфман МЮ класс Предмет Английский язык Автор Английский язык Happy English ru Кауфман ГДЗ решебник по Английскому языку Happy Englishru класс gdzfreeru gdz ГДЗ решебник по Английскому языку класс Happy English ru Кауфман КИ Издание теории относительно правил и грамматики английского языка ГДЗ решебник по английскому языку класс Happy English reshatorcom gdz klass anglijskijjazyk kaufmanhappyenglish Ответы и перевод заданий по английскому языку за класс к учебнику Кауфмана Happy English Students book Главная ГДЗ класс английский язык Happy English Кауфман students book Happy English Lesson ГДЗ, Решебник Английский язык классы Happy English angliyskiy_yazik gdz_reshebnik_angliyskiy_yazyik Онлайн Готовые домашние задания Решебник , английский язык , класс, ГДЗ , Решебник Английский язык классы Happy English Клементьева ТБ Английский язык Сочинения Готовые домашние задания wwwmegashporaru gdz english Похожие ГДЗ и решебники по английскому языку для школьников Кузовлев и др Просвещение Happy English ru Счастливый английский , КИ Кауфман Happy English класс, Кауфман переводы всех текстов gdzbestru text_translation happy_english__klass Похожие Перевод упражнений из учебника английский язык Happy English класс Кауфман онлайн Unit Lesson , The easiest way isnt always the best ГДЗ Решебник по Английскому Языку для класса, ответы klass gdzpoanglijskomuyazyiku Английский язык Афанасьева, Михеева Часть и Enjoy English Students Book Workbook Биболетова Happy english Кауфман Английский язык Happy English класс Кауфман ГДЗ ЛОЛ anglijskijyazykhappyenglishklasskaufmanraboc Ответы к рабочей тетради английского языка Happy English за класс автора Кауфман Мегарешеба ГДЗ по Английскому языку за класс Кауфман КИ gdzenglish class kaufman Ответы сделаны к книге года от Титул ФГОС ГДЗ класс Английский язык ; Кауфман вместе с ГДЗ по Английскому языку за класс Кауфман КИ, Кауфман МЮ Happy English часть , ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; англ рабочая тетрадь гдз cokosochiru userfiles anglrabochaiatetradgdz авг г англ рабочая тетрадь гдз ГДЗ Английский язык к учебникам и ГДЗ по английскому , Рабочая тетрадь Happy English wwwmy gdz Готовые домашние задания по английскому языку ymnikru page Учебник английского языка для , ГДЗ для Учебник английского языка для классов Students book В Happy English Учебник английского языка для Решебник ГДЗ Английский язык, класс Happy Englishru КИ resh Решебник ГДЗ по учебнику Английский язык , класс Happy English ru КИ Lesson Роб предсказывает будущее Англии UNIT Lesson Решебники allengorg edu schgdz Русский язык класс Решебники, гдз по английскому языку Мистер Хэлп идет на помощь Пособие к учебнику Happy English ru для класса Английский язык Happy English класс Кауфман ГДЗ ЛОЛ КЕК lolkekru anglijskijyazykhappyenglishklasskaufmanrabochayatet Ответы к тетради английского языка Кауфмана за класса Happy English ГДЗ по английскому языку класс Happy English Кауфмана и gdzonlinecom klass anglijskijjazyk kaufmanhappyenglish ГДЗ к учебнику по английскому языку за класс Happy English онлайн Happy English Кауфман Титул год Lesson ГДЗ решебник по английскому языку Happy English класс klass angliyskiyyazyik kaufmankaufman Ответы на задания по английскому языку за шестой класс к учебнику Кауфман Урок Роб предсказывает будущее Англии Юнит Урок Happy english Все гдз, решебники онлайн! All GDZ online perevodytekstov happyenglish окт г Перевод всех упражнений Unit из учебника Happy English класс Unit Lesson Where does the Russian language come from? Решебник По Английскому Happy English Класс executivebaza blog reshebnikpoanglijskomuhapp февр г Решебник По Английскому Happy English Класс Задания написаны на двух языка сразу, что позволяет не только понять требования Решебник по английскому языку класс Кауфман Happy English angliyskiy klass reshebnikgdzpoangliyskomuya авг г Нередко те россияне, которые не знают иностранного языка , в особенности, английского , встречаются на улице или в кафе с Английский язык Школьные Знанияcom predmet angliiskii_yazyk Похожие Английский язык ; б; часов назад помогите с английскимPresent Simple and Continuous who to on the phone you,speakmy friends my story Готовые домашние задания по английскому языку за класс schoolru klass gdzpoanglijskomuyazykuklasskaufman Похожие Готовые домашние задания по английскому языку для класса Английский язык Happy English ru К Кауфман, М Кауфман Ответы к заданиям ГДЗ решебник по английскому языку класс Биболетова Enjoy класс Английский язык Рейтинг , голосов решебник по английскому языку класс Биболетова Enjoy English На этой странице вы можете посмотреть ГДЗ к учебнику класс английского языка Кауфман кауфман гдз английский zemaitelt ydlkaufmankaufmangdzangliyskiy Гдз по английскому для класса кауфмана Часть, подробный Подробные ответы , переводы и гдз по английскому языку для класс happy english , авторы Порой трудно гдз русский язык класс власенков рыбченкова Пояснения к фильтрации результатов В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба , Жалоба , Жалоба Вместе с гдз английский язык happy english часто ищут гдз по английскому класс кауфман рабочая тетрадь гдз по английскому класс кауфман бесплатно гдз по английскому класс кауфман перевод текстов перевод текстов по английскому класс кауфман рабочая тетрадь гдз по английскому языку класс кауфман год рабочая тетрадь гдз по английскому класс кауфман гдз по английскому класс кауфман еуроки англ яз класс кауфман рабочая тетрадь Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

Happy English — К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Теги: 8 класс английский язык Кауфман happy english. ГДЗ 8 класс — Английский язык — Happy English.ru — Workbook. Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Издательство: М.: Титул. ГДЗ по Английскому языку (Happy English) за 8 класс Кауфман К.И. М. Пособие является незаменимым помощником в изучении школьниками английского языка. Пособие предназначено ученикам 9 классов и учителям, работающим по учебнику К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман quot;Happy Englishquot;. СКАЧАТЬ rusfolder.com ГДЗ по английскому 5 класс к Кауфман Happy English. English Кузовлев. Сайт reshak.ru даёт Вам полный и бесплатный доступ к сборнику Переводы текстов Happy English 8 класс. — Русский язык. ГДЗ Happy English автора Кауфман для учеников 8 класса содержит также ответы к рабочей тетради, которые представлены после каждого урока. ГДЗ к учебнику Happy English. ru 7 класс Кауфман К.И., Кауфман М. Ю. Обнинск: Титул, 2008. Главная ГДЗ 7 класс английский язык. ГДЗ по английскому языку 8 класс Кауфман Happy english 2008 г. Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. Из раздела АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК по метке ГДЗ сформирован подраздел. Учебный материал отфильтрован по данному тегу. Happy English. ГДЗ ГДЗ по английскому языку 3 класс (English-3): Новикова — 2012. Kaufman K., Kaufman M. Обнинск:Титул, 2011, 71 с. Рабочая тетрадь 2 входит в состав УМК Нappy English.ru для 2-го класса.

Маргит Кауфман, доктор медицины | Энглвуд Здоровье

Основные направления практики

• Анестезиология и реанимация

Процедуры

• Амбулаторная анестезия
• Эпидуральная блокада
• Нервные блоки
• Акушерская анестезия
• Ортопедическая анестезия
• Регионарная анестезия
• Торакальная анестезия

Пункты

• Анестезиология Северной долины — Здоровье команды

  А

  350 Engle Street Энглвуд, NJ 07631

  Главный: 201-894-3238

О Маргит Кауфман

Др. Маргит Кауфман сертифицирована в области анестезиологии и реанимации. Она получила медицинскую степень в Медицинской школе Роберта Вуда Джонсона и закончила резидентуру по анестезиологии в Медицинской школе Роберта Вуда Джонсона. Она продолжила обучение и прошла стажировку в области анестезиологии интенсивной терапии в Медицинской школе Икана на горе Синай. Доктор Кауфман лечит пациентов любого возраста, подвергающихся хирургическому лечению или нуждающихся в анестезиологической помощи. Она также ухаживает за пациентами в отделении хирургической интенсивной терапии и отделении интенсивной терапии сердечно-сосудистых заболеваний.Некоторые из ее клинических областей интересов включают безопасность пациентов и улучшение качества, синдром пост-интенсивной терапии и анемию у тяжелобольных пациентов.

Работая в государственных и национальных организациях по анестезиологии и реанимации, доктор Кауфман является соавтором глав по лечению анемии у тяжелобольных пациентов с доктором Арье Шандером. В настоящее время доктор Кауфман работает рецензентом рукописей в журнале Transfusion. Доктор Кауфман также участвовал в многочисленных клинических испытаниях как в операционной, так и в отделении интенсивной терапии.Она является членом Американского общества анестезиологов.

Награды и награды

Июнь 2014 г. Награда за преподавание, программа ординатуры по внутренним болезням, больница Энглвуд

Член Американского общества анестезиологов

Американский совет анестезиологов — экзаменатор по прикладным экзаменам

Профессиональное членство

Американское общество анестезиологов

Международное общество исследований анестезии

Общество реаниматологов

Общество реаниматологов

Государственное общество анестезиологов штата Нью-Джерси

Общество реаниматологии штата Нью-Джерси

Общество по улучшению управления кровью

Комитеты и руководящие должности

2018-2022: Американское общество анестезиологов, Комитет по реанимации

2017-настоящее время: Комитет по коммуникациям, Общество интенсивной терапии

2015-настоящее время: Группа руководителей интенсивной терапии, Энглвудская больница

2016-настоящее время: сопредседатель по набору персонала, Анестезиология Северной долины / Медицинская анестезия

2016-настоящее время: координатор по найму новых врачей и наставник по ориентации, отделение анестезиологии и реанимации, больница Энглвуда

2018-настоящее время: Комитет по злокачественной гипертермии, больница Энглвуда

Образование и ученые степени

MD: UMDNJ, Медицинская школа Роберта Вуда Джонсона

Резиденция

UMDNJ — Роберт Вуд Джонсон

Стипендия

Больницы, аффилированные с Медицинской школой Маунт-Синай, Анестезиология интенсивной терапии

Сертификаты Совета

• Анестезиология (Американский совет анестезиологии)
• Critical Care Medicine (Американский совет анестезиологии)

Публикации

Розенталь С. , Ховард Б., Шлуссель Ю., Кауфман М.: Гуманизм в сердце: сохранение сочувствия у студентов-медиков третьего года обучения.Академическая медицина. 2011 Март; 86 (3): 350-8.

Shander A, Javidroozi M, Gianatiempo C, Gandhi N, Lui J, Califano F, Kaufman M, Naqvi S, Syed F, Aregbeyen O: Результаты протокольной помощи тяжелобольным пациентам с тяжелой анемией, которым переливание крови не требуется опция. Реанимационная медицина. 2016 июнь; 44 (6): 1109-1115

Хоссейниан Л., Кауфман М., Лазар М.: Центральная нервная система. В: Рид А. П. и редактор Ф. Юдковица. Клинические случаи в анестезии 4-е издание. Филадельфия: Эльзевир 2014.Глава 91.

Шандер А., Наполитано Н.М., Кауфман М .: Анемия в хирургическом отделении интенсивной терапии. В: Мартин Н.Д. и редактор Каплан Дж. Принципы интенсивной хирургической помощи взрослым. Филадельфия: Springer International Publishing 2016. Глава 25.

Шандер А., Наполитано Л.М., Кауфман М. (2016) Анемия в хирургическом отделении интенсивной терапии. В: Мартин Н., Каплан Л. (ред.) Принципы хирургической критической помощи взрослым. Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-319-33341-0_25

Ашиш К. Ханна, Шахла Сиддики, Маргит Кауфман, Лорета Греку; Анестезиолог-реаниматолог: добавление ценности больничной системе. Монитор ASA 2019; 83: 18–20

Арье Шандер, Маргит Кауфман, Лоуренс Т. Гудноу; Как я лечу анемию в перихирургических условиях. Кровь 2020; 136 (7): 814–822. DOI: https://doi.org/10.1182/blood.20145

Домек, Хуан Пабло MD1; Лал, Амос MBBS2; Шелдрик, Кристофер Р., доктор философии 3; Кумар, Вишаха К. MD, MBA4; Боман, Карен4; Болеста, Скотт PharmD5; Бансал, Викас МББС, МПх3; Хархай, Майкл О., доктор философии 6; Гарсия, Майкл А. MD7; Кауфман, Маргит, MD8; Данеш, Валери, PhD, RN9,10; Черуку, Шрикант, доктор медицины, доктор философии 11; Баннер-Гудспид, Валери М.MPh22; Андерсон, Гарри Л. III MD13; Миллиган, Патрик С. MD14; Денсон, Джошуа Л. MD, MSc15; Сент-Хилл, Кэтрин А. DVM, PharmD16; Dodd, Kenneth W. MD17,18; Мартин, Грег С. MD, MSc19; Gajic, Ognjen MD2; Уолки, Аллан Дж. MD, MSc7; Кашьяп, Рахул MBBS, MBA20 Результаты пациентов с коронавирусной болезнью, получающих терапию поддержки органов в 2019 г .: Международный регистр универсальных исследований вирусных инфекций и респираторных заболеваний, Реанимационная медицина: март 2021 г. — том 49 — выпуск 3 — стр. 437-448 doi: 10.1097 / CCM.0000000000004879

Джон К. Клик, Маргит Кауфман, Рональд Г. Перл; Расширенное планирование на случай кризисов. ASA Monitor 2020; 84:34 DOI: https://doi.org/10.1097/01.ASM.0000718844.09773.bb

Гений Энди Кауфмана

Однажды ночью в 1975 году я собирала мусор, когда мой муж позвал меня, чтобы я пришла и посмотрела то, что он смотрел по телевизору. «Ты должен это увидеть!» он звонил. Я не мог поверить, что по телевизору было что-то, что я должен был увидеть, но он звучал так, как если бы он нашел что-то захватывающее и чудесное.

Энди, в 1978 году: «Как вы можете это написать? Ты ничего обо мне не знаешь. Вы не знаете, что такое безумие, безумие ». Фотография Элизабет Волински.

Там был высокий, темноволосый и почти красивый мужчина, одетый в черный свитер с высоким воротом, рубашку на пуговицах и клетчатую спортивную куртку поверх. . Он стоял на сцене с маленьким проигрывателем рядом с ним, и когда он поставил иглу, играла музыкальная тема Mighty Mouse. Похоже, что мужчина понятия не имел, что делал, пока не началось пение.Затем он понял, что делает, и внезапно превратился в звезду баритона из мюзикла 1950-х годов, когда начал синхронизировать слова по губам. Это было не смешно, как смешно все остальное. Это просто рассмешило тебя.

Таинственным человеком был Энди Кауфман из шоу «Субботним вечером в прямом эфире». В течение следующих нескольких лет я пытался смотреть шоу, когда он был гостем. В 1978 году я прочитал, что он будет выступать в Нью-Йорке, в Ратуше. У меня появилась идея встретиться с ним, поговорить с ним и узнать, как он пришел к тому, что он делал, и я напишу об этом.

В конце года встречи с Энди — тусовки и записи всего, что произошло — я подошел к пишущей машинке и вскоре получил длинную рукопись, которая в то время считалась слишком странной для публикации. Большинство людей не знали, кто такой Энди. Он сделал специальный ролик для телеканала, но ни одна сеть не показывала его. Затем менеджер посоветовал Энди принять участие в ситкоме «Такси», чтобы он мог стать известным. Это сработало, и, наконец, специальный выпуск был показан по телевидению.

Кашель, который у Энди было какое-то время, оказался раком легких, и он умер в 1984 году.Ему было тридцать пять лет.

Сейчас о нем сняли фильм, и я подумал, что было бы неплохо показать, как он рассказывал о своей жизни.

НЕ СМЕШНО

«Я хочу, чтобы у публики было прекрасное чувство счастья внутри, и они уходили с большими улыбками на лицах», — сказал Энди с пустым взглядом, когда я встретил его в первый раз. Когда он увидел отзывы, в которых его называли комиком, он выглядел недовольным. «Я был бы не против, чтобы меня сравнивали с Чарли Чаплином или У. К. Филдсом», — грустно сказал он.«Но я не нахожу большинство комедий смешными».

«Для чего, какой-то киножурнал или что?» Менеджер Энди, Джордж Шапиро, спросил меня по телефону из Беверли-Хиллз. «Да, ну, Энди не любит делать такие вещи, и он будет очень занят, когда будет в Нью-Йорке. Но послушайте, он также собирается выступить в своей старшей школе, в Грейт-Нек, и для него это большой триумф, потому что в старшей школе он был очень застенчивым. Вы можете пойти туда и поговорить с ним после концерта ».

Мать Энди была дома в Грейт-Нек и была удивлена, узнав, что ее сын гений.Она сказала, что отец Энди занимался ювелирным бизнесом, а она была домохозяйкой и матерью. Если Энди был из обычной семьи, вопрос о том, как он стал таким, каким он был, казался еще более загадочным. Я хотел сразу выйти и спросить ее, но для этого было слишком рано.

Сам Энди по телефону из Лос-Анджелеса сказал, что спешит выступить в Comedy Store. Каждые несколько минут он говорил: «Я опоздал, я еще не медитировал, у меня нет на это времени». Когда он перезвонил после выступления, у него был список вопросов: «Какой у вас рост? Когда у тебя День рождения? Какого цвета у тебя волосы? Я просто хочу знать, будет ли мне интересно иметь с тобой роман.Разве это не было бы весело? Вы могли бы заставить меня выдать все мои секреты, а затем вы могли бы использовать их в своей истории ».

«Не могли бы вы рассказать секреты по-другому?»

«Да, наверное, но с поднятыми штанами я бы отдал меньше, чем со спущенными штанами».

«Может быть, это была не такая уж хорошая идея», — сказал я.

«Шучу. Но разве не было бы здорово, если бы ты была девушкой моей мечты, девушкой из моих фантазий? »

БОЛЬШАЯ ШЕЯ

Когда концерт не начался вовремя, непослушная толпа детей в зале начала кричать об Энди.Вскоре он танцевал на сцене с микрофоном и пел «Оклахому». Он скакал и пел непрофессиональным голосом. Затем он начал говорить с неизвестным иностранным акцентом. Иностранец начал кротко и нервно рассказывать анекдоты, а когда публика не смеялась, он сам начинал смеяться. Затем публика начала свистеть, а иностранец извиняться и плакать. Когда он выздоровел, он сказал, что хотел бы сделать несколько впечатлений, но они были настолько плохими, что вовсе не были впечатлениями.Наконец, он сказал, что хотел бы сыграть Элвиса Пресли. Он повернулся и переоделся в костюм, а затем сделал невероятно идеальную имитацию. У него даже был голос Элвиса Пресли. Детская аудитория сошла с ума от счастья. Затем Энди выступил вперед и снова с иностранным акцентом сказал: «Тенк, ты много».

Пока я ждал у гримерки Энди, его отец подошел и сел. «Энди был первым в нашем районе, кто развлекал детей на детских днях рождения», — сказал он. «Лили Томлин перебила его в Лос-Анджелесе, но затем она извинилась и объяснила, что думает, что он настоящий художник.»

« Когда я вырасту, я хочу, чтобы меня открыли заново ».

Пришел парень по имени Боб и сказал, что он был дорожным менеджером Энди. Я ему поверил, потому что у него были длинные светлые волосы и на нем была фуражка с козырьком. «Когда я впервые увидел, как Энди разговаривает с Джонни Карсоном, я подумал, что он из Бруклина или Лонг-Айленда и происходил из обычной семьи», — сказал я Бобу, пытаясь объяснить свой проект.

«О, вы думали, это был настоящий Энди?» — сказал Боб. «Это просто его персонаж — Энди Кауфман — хороший, нормальный, милый мальчик.На самом деле это не Энди.

Энди сел за парту в классе и пил из двух больших бутылок сока. Некоторые студенты стояли вокруг и задавали ему вопросы типа «Кто на вас повлиял?» Он сказал им, что родители водили его в ночной клуб, когда он был ребенком, и что он видел там певца, и он предположил, что певец был Элвисом Пресли. Примерно в то же время он начал подражать певице. Спустя годы он понял, что певец был имитатором Элвиса Пресли и что он все время имитировал этого имитатора.

«Что вы почувствовали, когда поняли, что подражаете не тому человеку?» — спросил один из студентов.

«Очень плохо. Но никто не знал, что я имитирую подражателя. Так что все было не так уж плохо ».

Когда вошел Боб, Энди сказал: «Где ты был? Ты должен прийти и сказать мне, что наше время истекло. Какой ты дорожный менеджер? » Энди пообещал студентам еще один вопрос, но остался еще на час.

Боб последовал за Энди из комнаты, неся четыре больших чемодана.

«Возьми и мой сок», — сказал Энди.

«Как мне взять сок при всем этом?» — спросил Боб.

«Возьми сок. Мне нужен мой сок ».

«Я могу взять сок», — сказал я.

«Нет, Боб должен выпить сок», — сказал Энди зомби-голосом. «Он должен нести все. Не вмешивайся. Он справится ».

PARTY

«Если ты заставишь меня опоздать на вечеринку моей матери, я очень разозлюсь», — сказал Энди Бобу в машине. «Это будет твоя вина, вся вина на тебе.

«Я? Почему я?» — сказал Боб.

«Ты должен был прийти за мной! Все было устроено! »

«Давай! Вы имеете в виду, что вы не можете уйти от старшеклассников? Что это, «Нью-Йорк Таймс»? »

« Я должен вас уволить на месте! »

«Это должно быть шутка», — сказал я.

«Вы были там. Вы были свидетелями всего этого, — сказал Энди.

Толпа в норковых шубах выходила из дома, когда мы подъезжали. Некоторые норки обняли и поцеловали Энди, а один сказал: «Ты был таким забавным, что я умер от смеха.»

« Почему все уже уходят? » — спросил Энди у матери.

«Энди, дорогой, они ждали здесь два часа», — сказала г-жа Кауфман. «Где ты был?»

«Боб заставил меня опоздать», — сказал Энди. «Это все его вина. Видишь, Боб? Ты заставил меня скучать по вечеринке моей матери. Она пекла пирожные и все такое. Это было в мою честь, а меня там даже не было «.

Оказавшись внутри стильного двухуровневого дома, Боб и меня показали за гигантским столом, заполненным едой — пирожными, фруктами, хлебом, сыром и пудингами.Вокруг все еще слонялось несколько гостей, и я заметил, что Энди держал в руке небольшой магнитофон и нажимал на нем кнопки, бегая из комнаты в комнату.

«Почему он хочет записать этих людей на пленку?» — спросил я Боба.

«Он записывает все на пленку. Вот что он делает.

«Энди, давай поесть», — позвала его мать. «Боб, у тебя будет куриный суп? Это овощи — морковь, сельдерей и лук. И я посадил двух цыплят. Энди, у тебя есть суп?

«В доме моей матери я ем все, что мне подают», — сказал он мне, садясь за стол.Ожидая обеда, он заправил льняную салфетку под рубашку. Все на его тарелке было белым — курица со сливками, белый рис и пудинг с лапшой со сметаной. Когда он закончил есть, он встал, положил немного шоколада и кофейного мороженого в миску, отнес ее обратно к столу, сел и начал перемешивать. Перемешивание продолжалось и продолжалось.

«Будет ли Тони Клифтон в ратуше?» — спросил Боб.

«Надеюсь. Надеюсь, мы сможем его поймать, — сказал Энди.

«Кто такой Тони Клифтон?» Я спросил.

«О, он певец из ночного клуба Лас-Вегаса, какой-то мерзавец. Но Энди заставляет Тони открыть для него свой номер. Я сам его терпеть не могу. Что вы о нем думаете, миссис Кауфман?

«Кто? Тони Клифтон? — спросила она со своего места у кухонной раковины. «Он мне не нравится».

«Привет, smooda», — сказал Энди Бобу. «Вы еще не медитировали?»

«Почему он называет тебя smooda?» — спросил я Боба.

«Это мое имя. З-М-У-Д-А ».

«Вы думаете, я поверю в это?» Я сказал.

«Что это? Я должен быть оскорблен. Она думает, что мое имя — шутка. Миссис Кауфман, как моя фамилия? »

«Змуда».

«Вы оба заставили всех согласиться с этим», — сказал я.

«Вы уже взбесились?» — сказал Боб. «Обычно это занимает немного больше времени».

ШОССЕ

Я не понимал, как такой человек, как Энди, может ездить по шоссе. «Не волнуйся, я поеду, — сказал Боб. Как только мы сели в машину, я заметил, что Энди был водителем, а он оказался на противоположной стороне дороги.Затем он включил радио, снял руки с руля и начал хлопать в ладоши.

«Не думаю, что это смешно, — сказал я.

«Я постоянно говорю вам, что не пытаюсь быть смешным».

«Он ничего не может с собой поделать», — сказал Боб. «Когда он слышит свою музыку, он должен это делать».

«Тогда давайте выключим радио», — сказал я.

«Хорошо, но я все еще слышу это в своей голове», — сказал Энди и продолжил петь и танцевать, разворачивая машину по обледенелой дороге.

«О боже, погоди, он выйдет на шоссе!» — сказал Боб.»Тогда он тоже будет увеличивать скорость!»

«Я знаю, что вы двое это спланировали, и это совсем не смешно. Я уйду, если ты не остановишься.

«Тебе не выбраться», — сказал Энди. «Тебе некуда идти».

«Знаешь, тебя тоже могут убить. «Неизвестные комики», — скажет некролог ».

«Комедианты?» — сказал Боб.

«Я не вижу ничего плохого в том, как езжу, — сказал Энди.

«Давай, Кауфман, — сказал Боб. Одна из их забавных вещей — неправильно произнести фамилию Энди.«Прекрати. Дай мне просто поехать обратно в город ».

«Абсолютно нет! Я сейчас сержусь ».

«Я выхожу», — сказал я.

«Слушай, я отвезу тебя в знакомую закусочную.

Отсюда можно вызвать такси. Тогда мы можем выпить кофе, пока ждем.

«Есть кофе? «

» Мы все еще друзья, не так ли? » — сказал Энди.

«Я скажу вам, когда увижу закусочную».

«А как насчет твоего рассказа? Что ты будешь делать?»

«Увидимся в другой раз.»

« Другого времени нет! Это оно! У меня больше нет на тебя времени! »

«Тогда почему ты так облажался?»

« Вы облажались! Я возил тебя до самого города! Мы могли повеселиться! Но надо было бояться! »

«Ты действительно сумасшедший. Мы не можем это обсуждать ».

«Смотрите, вот и мы. Разве я не говорил, что отведу вас в хорошую закусочную?

Я был удивлен, увидев, что мы оказались перед закусочной.

«Давай, — сказал Энди.«Я куплю тебе кофе, чай или все, что ты хочешь. Змуда, ты еще не медитировал! »

«Эй, ты прав. Я знаю! Я сделаю это сейчас, в машине, пока ты будешь пить кофе.

«Хорошая идея, — сказал Энди. «Позвольте мне поговорить с таксистом», — сказал он, пока мы шли к закусочной. «Если я скажу им, что мы вышли за черту города, это будет дешевле».

У Энди был печальный вид, пока мы стояли у телефона, готовя машину к такси. Его белая кожа, длинные черные ресницы и бирюзово-голубые глаза придавали ему вид потустороннего существа.

DINER

«Два больших апельсиновых сока», — приказал Энди. «И то, и другое для меня. А барышня будет чаю.

«Это, наверное, консервированный сок», — сказал я.

«В Калифорнии я делаю свежий сок в собственной соковыжималке», — сказал Энди.

«А вот и Боб, — сказал я.

Amazon Reed Morano Direct Чарли Кауфман Адаптация Юко Огава Полиция памяти — Срок

ЭКСКЛЮЗИВ : Amazon Studios превращает роман Юко Огава Полиция памяти в художественный фильм, и у него есть завидная команда кинематографистов, чтобы воплотить его в жизнь. The Handmaid Tale ‘ Рид Морано будет направлять и продюсировать, а Чарли Кауфман напишет сценарий на основе сюрреалистической сказки, номинированной на Национальную книжную премию, которая недавно была переведена и выпущена Pantheon Books на английском языке, через 25 лет после ее дебюта в Японии. .

Вот лог-линия: На безымянном острове у безымянного побережья вещи начали исчезать — сначала мелочи: ленты, а затем розы. Скоро фотографии. Тем не менее, немногие способны вспомнить все, чего больше не существует, но Полиция Памяти полна решимости сделать так, чтобы то, что было стерто, навсегда осталось забытым.Когда юная писательница понимает, что редактор ее книги — один из тех, кто еще может вспомнить, она прячет его в комнате под половицами. По мере того, как мир сжимается вокруг них, они демонстративно борются за истину.

Связанная история

Amazon Studios заставляет Стивена Гагана написать и направить пулитцеровский мемуар о серфинге «Barbarian Days»

Морано в 2017 году стала первой женщиной, получившей премию «Эмми за лучшую режиссуру» и премию DGA в том же году за пилотную серию «Рассказ служанки », и ее авторские работы включают «Я думаю, что мы сейчас одни», Медоуленд. и совсем недавно Ритмическая секция .Затем она станет режиссером Amazon «Сила », глобального триллера из 10 частей, основанного на романе Наоми Олдерман. Она также связана с Николь Кидман в фильмах Pretty Things, и The Stolen Kids of Sarah Lawrence для Amazon и Blumhouse, а также Зои Салдана в главной роли в Sabaya .

Обзор «Я думаю о том, чтобы все закончить»: загадочный метафизический триллер Чарли Кауфмана для Netflix играет как сон

Кауфман, получивший Оскара за сценарий Вечное сияние чистого разума , только что написал сценарий и поставил фильм Я думаю о конце для Netflix с Джесси Племонс и Тони Коллетт в главных ролях.

Морано представляет CAA и LBI Entertainment; Кауфман работает с WME и Хансеном Якобсоном; и Огава является представителем ICM Partners, Японского центра по иностранным правам и анонимного контента.

Восстановить Башню Империи

Ночью 19 августа в комплексе CZU Lightning произошел пожар, захлестнувший башню, которой мы с женой владеем и которая эксплуатируем на уровне Empire Grade. На этой башне размещалась камера на вышке Alertwildfire.org, вторая камера обнаружения пожара, доступная для Cal Fire и Bonny Doon Fire Team, три ретранслятора радиолюбителей (WB6ECE, W6DXW и W6WLS), приемник слежения за самолетом ADS-B, Приемник слежения за кораблем АИС, шесть сканрад.io (ранее firescan.net) приемники и беспроводной интернет-провайдер (Ridge Wireless).

Башня была первоначально построена в 1971 году и выдержала многочисленные штормы, по крайней мере, один удар молнии и землетрясение в Лома-Приета, но анкеры растаяли в огне, и ее пришлось бросить на землю через несколько дней после пожара. для безопасности.

Из-за своего возраста было невозможно застраховать саму башню или здание на базе, в котором размещалось оборудование, которое теперь представляет собой оболочку из шлакоблоков без крыши… вся электропроводка и стойки, радиоаппаратура и резервный генератор сгорели.

Каждая из организаций, имеющая оборудование на башне и в убежище на базе, будет собирать средства для замены этого оборудования … но все это не имеет значения, если я не смогу восстановить башню и укрытие, чтобы они могли их использовать.

По нашим оценкам, замена вышки будет стоить порядка 20 000 долларов, а установка будет стоить примерно столько же. Потребуются расходы на очистку, сборы за разрешения, расходы на восстановление крыши и электрической системы в убежище, и мы уже потратили 5000 долларов на аварийные работы, чтобы безопасно сбросить поврежденную башню.

Я буду регулярно предоставлять обновленную информацию о процессе очистки, планировании / выдаче разрешений и строительстве — при условии, что мы соберем достаточно средств, чтобы зайти так далеко.

Для финансовой прозрачности: адрес радиовышки: 125 Patrick Road в Бонни Дун, Калифорния — APN 080-041-03 и принадлежит Мэтью Кауфману (я) и Дж. Ребекке Джейкобс (моей жене). Наш дом и хозяйственные постройки сгорели дотла всего в нескольких милях от нас, а через несколько часов место башни сгорело в том же пожаре.Все средства, собранные в рамках этой кампании по сбору средств, будут использованы исключительно для восстановления радиомачты, убежища и общей инфраструктуры объекта (генератор, стойки, общие антенны), а не для покрытия каких-либо других убытков. Эти средства не будут использоваться ни для замены какого-либо оборудования для моего хобби, которое находилось на объекте, и они не будут использованы ни одной из радиолюбительских групп для замены своего оборудования. Если мы успешно заменим вышку, мы продолжим разрешать некоторым группам радиолюбителей и сети камер Alertwildfire бесплатно использовать вышку.

Специальная музыкальная школа — район 3

Специальная музыкальная школа предлагает интенсивную музыкальную подготовку вместе с серьезными преподавателями. Трудно попасть — 400 детей проходят прослушивание всего на 15 мест в детском саду, — но для тех, кто поступает, возможности огромны.

Школа, которая отклонила наши неоднократные просьбы о посещении, превратилась из своей первоначальной миссии — копировать строгую направленность музыкальных школ бывшего Советского Союза — в школу, которая сочетает музыкальное образование с академическими знаниями, теорией музыки и историей музыки. — говорит директор Кэтрин Бануччи-Смит.Результаты академических тестов школы — одни из самых высоких в городе.

Бануччи-Смит, директор школы с 2010 г., окончила Консерваторию Оберлина, где изучала голос. В детстве играла на скрипке. Ранее она была заместителем директора начальной школы Ривер-Ист.

Департамент образования Нью-Йорка отвечает за академические классы, а Музыкальный центр Кауфмана предоставляет студентам полные музыкальные стипендии. Учебная программа включает в себя два индивидуальных урока по инструментам каждую неделю и групповые занятия по теории музыки, сольфеджио (тренировка слуха), истории музыки и хору.В конце 5-го класса все ученики должны пройти прослушивание, чтобы быть повторно зачисленными в среднюю школу, и очень немногие уезжают.

Для поступления в классы К-2 никакого музыкального образования не требуется. Однако родители должны следить за тем, чтобы их дети тренировались каждый день, что не оставляет много времени для игр. Дети от 3-х классов должны пройти прослушивание по музыкальному инструменту.

Изначально школа обслуживала классы K-8, но теперь в нее включены классы 9-12. Средняя школа расположена в доме Мартина Лютера Кинга-младшего.Учебный комплекс в паре кварталов. Согласно комментариям родителей, классы находятся на нижнем этаже, в котором нет окон.

Средняя школа принимает только 50 учеников в год, а в общей сложности их 200. Помимо инструментальной музыки, вокала или композиции, ученики могут выбрать один из нескольких курсов Advanced Placement. Испанский предлагается как иностранный. Клубы включают шахматы, робототехнику, парусный спорт и комиксы. Подростки участвуют почти в десятке видов спорта PSAL, таких как боулинг, кросс-кантри, борьба, волейбол и баскетбол.

Все будущие старшеклассники приглашаются на прослушивание по инструментальной музыке, вокалу и / или композиции, согласно информации на сайте школы. Подростки сдают тест по теории музыки и участвуют в мини-семинаре по импровизации. Вокалистов и инструменталистов могут попросить почитать с листа. Композиторов попросят обсудить их музыку, идеи и композиционные процессы.

Члены первого выпускного класса 2017 года были зачислены в Джульярдскую школу, Колумбийский университет, Истменскую школу музыки, Консерваторию Новой Англии, Барнард-колледж, Уэллсли-колледж, Оберлин-колледж и Университет Макгилла, а также во многие другие школы, согласно веб-сайту школы. .

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: Есть учитель специального образования, который работает с отдельными детьми и небольшими группами детей, помогая им оставаться в общеобразовательных классах.

ПРИЕМ: Дни открытых дверей проводятся четыре раза в год в младших классах школы. Тестирование для детского сада начинается в сентябре. Младших детей просят хлопать в ладоши, петь и двигаться под музыку; их оценивают на основе их слуха, чувства ритма и музыкальной памяти. В октябре в средней школе проходят два дня открытых дверей.В 9-м классе предпочтение отдается учащимся, продолжающим 8-й класс (хотя в 2016 году им досталось лишь около семи мест), а затем остальным жителям Нью-Йорка по прослушиванию, оценкам, результатам тестов и собеседованию. Иногда в школе есть места для старшеклассников — за последний год в 10-м классе было открыто пять мест. Заявки доступны на сайте школы или по телефону. (Lydie Raschka, веб-отчеты и школьные данные, март 2018 г.)

Подробнее

Thoughtbook 2015 — Путешествие к совершенству в образовании — Фонд Юинга Марион Кауфман

Образование: большие ожидания для студентов и самих себя

Аарон Норт, вице-президент по образованию, Фонд Кауфмана

Аарон Норт

Каждый ученик должен иметь возможность посещать качественную государственную школу.По общему признанию, это легче сказать, чем сделать, хотя я еще не встречал человека, который не согласен с этим мнением.

Слишком много учащихся, особенно учащихся с низкими доходами в городских и сельских общинах, вступают во взрослую жизнь без базовых навыков чтения, письма, математики и решения проблем, которые больше всего способствуют созданию возможностей для полноценной, экономически независимой жизни.

Миллионы учителей, директоров, администраторов, сотрудников и членов сообщества ежедневно вкладывают свои сердца и умы в классы государственных школ.Я был одним из них, и я научился не сомневаться в намерениях людей, преподающих и работающих в школах — они хотят лучшего для своих учеников, даже когда им трудно это сделать.

Я преподавал в старшей школе, где почти каждый ученик имел право на бесплатный обед или обед по сниженной цене, а большинство учеников девятого класса так и не дожили до старшего класса. Каждый ученик в моих девятых классах английского языка отставал на несколько оценок по чтению, а некоторые были на уровне детского сада.К сожалению, это обычное явление в тысячах классных комнат по всей стране.

Ученики и семьи, с которыми мне посчастливилось встретиться в этой школе, научили меня большему, чем я мог их научить. Я благодарен за перспективу и смирение, которые они помогли мне развить во время моей работы учителем. Я научился не сомневаться в намерениях семей, когда дело касается образования своих детей — они хотят лучшего для своих детей, даже когда им трудно это обеспечить.

Все студенты могут добиться успехов в учебе, независимо от их происхождения или ситуации.

Люди хотят, чтобы ученики посещали отличные школы. У нас есть право возмущаться самими собой как сообществом, если мы не предоставляем эти школы учащимся и их семьям. Это несправедливо и несправедливо, что ученики, посещающие школы в одном округе, в два или три раза менее склонны к тому, чтобы быть такими же профессиональными, как их сверстники, расположенные всего в нескольких милях. Мы все можем добиться большего.

Подход Фонда Кауфмана к поддержке образования в Канзас-Сити направлен на использование организаций, преподавателей и членов сообщества для поддержки условий для системы высокоэффективных городских школ, укомплектованных высокоэффективными учителями и руководителями. Цель этого подхода — увеличить процент учащихся в Канзас-Сити, достигающих академических и жизненных результатов, которые готовят их к успеху после окончания средней школы.

Наш недавний процесс стратегического планирования заставил нас задуматься о том, как мы можем более эффективно сотрудничать и внедрять инновации, чтобы поддержать тех, кто разделяет нашу веру в то, что все дети способны достигать высоких результатов независимо от социально-экономических или других факторов.

В ближайшие годы мы будем изучать партнерские отношения и возможности поддержки, которые потенциально могут предоставить больше возможностей большему количеству студентов в районе Канзас-Сити с постепенно улучшающимися результатами из года в год. Наши ключевые стратегии изложены ниже.

При поддержке Фонда Кауфмана школа Юинга Марион Кауфман и ее талантливые сотрудники будут продолжать служить учащимся, придерживаясь принципа «все, что нужно», и с готовностью делиться своими успехами и проблемами с более широким сообществом.Наша поддержка школ будет выходить за рамки школы Кауфмана.

Мы хотим расширить доступ к качественным возможностям государственных школ, установив партнерские отношения с другими для инвестирования в новые школы, расширение школ и проекты по восстановлению в Канзас-Сити. Значительные ранние инвестиции позволяют школам внедрять эффективную культуру, практику и укомплектование персоналом относительно небольшого количества учеников, что часто позволяет этим чертам с большей готовностью сохраняться по мере того, как школа со временем добавляет учеников. Мы стремимся сделать так, чтобы эти инвестиции были открыты для окружных, чартерных или других государственных школ.

Фонд Кауфмана стремится поддерживать программы и школы, направленные на улучшение результатов образования.

Фонд также будет стремиться инвестировать в школы, которые, возможно, не находятся в режиме запуска, расширения или восстановления, но имеют доказанные или многообещающие результаты для учащихся из малообеспеченных семей. Школы могут быть районными, чартерными или частными. Эти индивидуальные школьные инвестиции будут направлены на поддержку улучшений, усовершенствований или инноваций, которые можно будет продемонстрировать и поделиться с другими после их внедрения.

Кроме того, мы изучаем способы инвестирования в людей, работающих в школах или планирующих сделать карьеру в сфере образования. Как сообщество, мы должны продолжать вдохновлять, выявлять, нанимать, развивать и удерживать ряд преподавателей и лидеров для обслуживания студентов.

Финансирование стипендий и поддержки при окончании колледжа было частью работы Фонда Кауфмана в Канзас-Сити с тех пор, как сам Юинг Кауфман инициировал программу «Выбор проекта» в 1988 году. Это не изменится.Фонд Кауфмана выделяет около 70 миллионов долларов дополнительного финансирования в течение следующих восьми лет программе Kauffman Scholars, Inc. для предоставления стипендий, над которыми студенты упорно трудятся. Когда наш последний класс стипендиатов Кауфмана закончит колледж в 2021-2022 годах, Фонд вложит в эту инициативу более 140 миллионов долларов.

Нам нужно продолжать вдохновлять, нанимать, развивать и удерживать преподавателей и лидеров для обслуживания студентов.

Аарон Норт

В дальнейшем мы изучаем, как дополнительные инвестиции и партнерства могут предоставить стипендии еще большему количеству студентов Канзас-Сити в будущем, основываясь на успехах и уроках, извлеченных из проектов Project Choice и Kauffman Scholars.

Мы подходим к нашей работе в сфере образования со смирением и целеустремленностью. Мы серьезно относимся к заявлению г-на Кауфмана о том, что «когда мы работаем вместе, в мире нет проблем, которые могли бы нас остановить».

Мы будем искать совета, партнерства и отзывов людей и организаций, работающих над тем, чтобы сделать Канзас-Сити прекрасным местом для жизни и работы. Будут разногласия — ставки высоки, а страсти глубоки. Здесь тоже есть точки соприкосновения. Мы можем объединиться в ожидании, что никакие оправдания не будут удовлетворительными, когда учащиеся растут в городе, где не существует вариантов качественного государственного образования для каждого из них.

Нет причин, по которым каждый выпускник средней школы не должен быть подготовлен и поддержан в стремлении к дальнейшему образованию. Мы можем сделать это. Мы можем научиться не сомневаться в себе — и научить себя верить, что есть надежда и возможность для каждого студента в этом городе.

В школе Кауфмана не только ученики учатся каждый день

Ханна Лофтус, основатель и главный исполнительный директор школы Юинга Марион Кауфман

Ханна Лофтус

Когда школа Юинга Марион Кауфман открыла свои двери в августе 2011 года, миссия была ясна: подготовить выпускников колледжей.

Наша школа уделяет первоочередное внимание шести почтовым индексам для малоимущих в Канзас-Сити, штат Миссури. Когда мы поступаем в школу Кауфмана в качестве пятиклассников, многие из наших учеников эквивалентны академическим навыкам первоклассников, вторых или третьих классов. В начале года наши учителя чтения сопоставляют одиннадцатилетних учеников с книгами, написанными для семилетних.

Не вопреки, а потому, что из этих проблем, мы передаем нашим студентам и их семьям видение окончания колледжа.Взамен они посвящают на 25 процентов больше времени в школе, часам домашних заданий каждую ночь и более строгим академическим ожиданиям, чем то, что можно было бы ожидать в других школах. Чтобы выполнить наши обещания, наши сотрудники должны найти средства для ускорения обучения студентов, чтобы они соответствовали стандартам на уровне своего класса и были на пути к окончанию колледжа.

По прошествии трех лет мы гордимся стабильным прогрессом. К 2018 году школа Кауфмана, в которой каждый год добавляется новый класс пятиклассников, будет обслуживать более 1100 молодых людей Канзас-Сити в классах с пятого по двенадцатый.

Дети растут, когда растут учителя

Помощь учителям адаптироваться к изменениям и поддерживать их страсть к преподаванию требует постоянной оценки и заботы со стороны школьных руководителей.

Структуры управления, которые различают традиционные районные, чартерные и частные школы, сами по себе не способствуют успеху или неудаче. Хотя учебная программа, оборудование, технологии и т. Д. Закладывают основу, ключевой ингредиент успеха заключается в том, что мы делаем для развития учителей.Когда наши учителя растут и агрессивно растут, наши ученики следуют за ними.

В наших классах и за стенами школы Кауфман мы воспитываем педагогов, используя передовой опыт, которым мы можем поделиться по всему городу. И одна вещь, которую могут легко воспроизвести все школы, — это недвусмысленная и эффективная модель для подготовки высокоэффективных учителей.

Успешное тиражирование заключается в обучении и расширении прав и возможностей учителей, оттачивании передового опыта, который мы усвоили, обмене проверенными ресурсами, инструментами и методами — и в сохранении терпения, но настойчивости.Мы бежим марафон, а не спринт. У нас есть ученики семь лет, и все эти семь лет уйдут на то, чтобы завершить марафон и достичь того, к чему мы все вместе поставили. Точно так же мы стремимся развивать учителей, которые повлияют на буквально тысячи учеников на протяжении их карьеры.

Так как же нам вырастить эффективных учителей? Четыре ключевых метода ведут к нашему успеху.

Наем

Принимая решение о приеме на работу в Школу Кауфмана, мы ищем учителей с установкой на рост.Мы просим каждого кандидата прийти и провести образец урока перед студентами. Что происходит, когда мы садимся с кандидатом после урока, очень важно. Размышляет ли кандидат о себе и называет ли, где он может улучшить? После получения обратной связи готов ли кандидат встать на ноги в данный момент, чтобы снова попрактиковаться в этом разделе урока? Улучшается ли техника кандидата после двадцатиминутной практики? Если мы говорим студентам, что они всегда могут расти и быть лучше, мы сначала должны поверить в это о себе.

Развитие

Наши учителя и руководители заслуживают того, чтобы их наставляли, наставляли и ставили перед ними задачи, чтобы добиться успеха. Каждую неделю члены нашей команды лидеров встречаются индивидуально с каждым учителем и руководителем. Мы практикуем планы уроков, развиваем творческий подход и обсуждаем сложные ролевые игры с коллегами, родителями или детьми. И мы призываем наших учителей вводить новшества, рисковать и быть готовыми расти вместе с командой людей, которые полностью вкладываются в изменение жизни детей.

Мы так высоко ценим развитие наших сотрудников, что составили школьный календарь, чтобы выпускать учеников после обеда каждую пятницу. Затем мы проводим три часа непрерывных тренировок и коучинга. Каждое утро весь персонал собирается на пятиминутную беседу, чтобы просмотреть ключевые объявления, новости для детей и отдать заслуженные благодарности. Дважды в неделю в течение этого времени сотрудники встают на ноги, отрабатывая стратегию, которую они опробуют в тот день в своем классе с коллегой, который может дать им обратную связь.

Преподавание — это марафон, требующий гибкости, энтузиазма и целеустремленности.

Возможности роста

Учителям нашей школы важно видеть путь к профессиональному росту. Преподавание — традиционно плоская профессия. Однако самые успешные школы страны достигают больших результатов, потому что используют учителей как лидеров. Эти руководящие роли среднего звена — заведующие кафедрами и классами, наставники и тренеры — играют решающую роль в обучении вождению и выравниванию культуры.Эти лидеры вводят новшества в существующие структуры, чтобы разрабатывать новые системы или адаптировать существующие для удовлетворения меняющихся потребностей учащихся. Для учителей, которые стремятся расширить свое влияние, эти роли — и важные обязанности, которые они несут, — обеспечивают лестницу для роста с течением времени.

Обмен передовым опытом

Обмен передовым опытом с другими руководителями образования — одна из целей школы.

Уроки повышения квалификации учителей, которые мы изучаем в школе Кауфмана, теперь передаются другим государственным и чартерным школам Канзас-Сити, обслуживающим таких же учащихся и их семьи.В 2014 году мы основали Сообщество учителей-лидеров Кауфмана, чтобы поделиться передовым опытом с шестнадцатью другими учителями-руководителями по всему городу. Каждый месяц группа встречается, чтобы изучить новую стратегию, совместно решать проблемы и делиться знаниями с другими преподавателями в городе. В ходе опроса 100 процентов стипендиатов согласились или полностью согласились с тем, что стипендия была полезна для их класса, и рекомендовали бы ее другим. Более того, 85 процентов участников поделились стратегией с одним или несколькими преподавателями в своей школе.Эти данные вдохновляют нас на то, что, если мы продолжим наши усилия в школе Кауфмана и за ее пределами, мы будем на правильном пути к преобразованию образования в Канзас-Сити.

Моя новая жизнь

Кори Френч, ученица школы Юинга Марион Кауфман

Когда я впервые поступил в школу Кауфмана, я знал, что моя жизнь изменится. Первое, чему меня научили, — это четыре ценности PREP: настойчивость, результат, сочувствие и страсть. Три самых важных для меня — это настойчивость, сочувствие и страсть, потому что они помогают мне никогда не сдаваться и всегда работать ради хорошего будущего.

Настойчивость — это когда вы сильно напрягаетесь, даже если это сложно. Я узнал об этом в Кауфмане, потому что там более высокие стандарты, чем в большинстве школ, поэтому мы должны продолжать учиться. Настойчивость нужна не только при сдаче тестов. Вы используете его в повседневной жизни, например, когда вы подаете заявление на работу, вы должны упорно работать. Когда вы идете в школу и делаете все возможное, у вас может быть большое будущее.

Сочувствие важно для меня, потому что оно помогает нам заботиться друг о друге. Мне проявили сочувствие, когда мне было тяжело на уроке математики.Мисс Квенин никогда не сдавалась, когда работала со мной. Теперь дроби — мой самый высокий навык. Я проявляю сочувствие, когда мне приходится работать со своими сверстниками, которые не понимают задания.

Что касается моей страсти к науке, я мог бы заниматься ею весь день. В моей старой школе я все время занимался научными проектами и получил научную награду. Кауфман выводит это на другой уровень. Мы выращиваем растения, записываем данные и анализируем окружающий мир. Страсть сделает то, что вы любите, намного лучше.

Изучение ценностей PREP поможет мне преодолевать трудности, и моя жизнь никогда не будет прежней.Эти ценности PREP помогут мне осуществить мои мечты.

Сила решимости

Хиана Джексон, ученица школы Юинга Марион Кауфман

Жизнь в средней школе непроста. Как стипендиат престижной академии Ewing Marion Kauffman School, которая принимает пятиклассников под свое крыло, решимость помогает мне преодолевать трудности, с которыми я сталкиваюсь как в школе, так и вне ее. В школе Кауфмана я повышаю свой уровень решимости, чтобы стать лучшим собой.

До Кауфмана я не знал, как сосредоточиться на своей работе и учебе. Когда я перешел на Кауфмана, мое внимание к академическим наукам возросло. Я научился решимости. Раньше у меня было типичное стремление делать уроки. Но в Kauffman эта решимость переросла в выполнение классных заданий и фактическое изучение материала для использования вне класса. Изучение математики помогает мне рассчитывать цены в магазине, когда я помогаю своей семье в продуктовом магазине.

Здесь, в школе Кауфмана, учителя постоянно помогают ученикам расти и развивать навыки, которые помогут им добиться успеха в колледже и в жизни.Решительность помогает мне приспособиться к уровню строгого обучения, который учителя планируют для нас. В школе Кауфмана всегда ожидается выход за рамки ожиданий. Нам нужно больше, чем просто средние знания. Мы учимся быть выдающимися.

Решительность не только помогает мне ставить цели, чтобы стать лучше, но также дает мне побуждение к их достижению и преодолению любых препятствий, которые встречаются на моем пути. Поскольку я упорно работаю, чтобы стать врачом, решимость поможет мне учиться, когда материал труден, и никогда не соглашаться на меньшее, чем я могу.

Страсть

Малеа Сприггс, ученица школы Юинга Марион Кауфман

Я не всегда был уверен в себе, но в школе Кауфмана я повысил свою уверенность в себе и любовь к учебе. Я обожаю учиться и много работать. Страсть помогает мне достичь моих целей и повысить уверенность в себе.

Я усердно учусь, особенно в моем любимом классе — английском. Мне нравится этот урок, потому что мы можем показать, чему мы научились, читая книги.Я узнал, как важно выполнять обещания и быть рядом со своей семьей и друзьями. У меня сейчас более сильная страсть к чтению, чем когда-либо прежде. Когда я был моложе, я не читал так свободно, как сейчас. Теперь я люблю читать книги моего уровня, и я хочу повысить свой уровень чтения.

Я улучшил свои навыки чтения и буду стараться повышать свои оценки. Иногда у меня неуверенность в себе, но когда я вижу свои высокие оценки, у меня зажигается огонь, чтобы узнать больше.Я знаю, что очень важно любить то, что ты делаешь, и моя страсть поможет мне открыть собственную модную компанию и танцевальную студию после окончания колледжа.

Итан Грей, основатель и генеральный директор Education Cities

Итан Грей

Education Cities — это национальная некоммерческая организация, цель которой — помочь городам обеспечить каждому ребенку доступ к высококачественным государственным школам. Как член-основатель этой организации, Фонд Кауфмана входит в число растущих сетей городских организаций, которые возглавляют усилия по значительному улучшению государственного образования в своих городах.

Мы живем в эпоху пессимизма в отношении состояния государственного образования в Америке, и это угрожает затмить то, что может быть одним из самых важных поворотных моментов в истории американского образования.

Во-первых, плохие новости: почти каждый день появляется новый отчет или статья, в которых подчеркивается постоянство позорных пробелов в успеваемости или снижение Америки в международных тестовых рейтингах. Критики сетуют на состояние наших государственных школ, упорство бюрократии и доминирование сил, пытающихся сохранить пугающий «статус-кво».Учителя чувствуют себя униженными из-за дискурса о реформе. Бюджеты везде ужесточаются. Конечно, это все обоснованные опасения. Но есть и хорошие новости, и мы должны обеспечить, чтобы последствия этих хороших новостей полностью проявились в политике и практике в предстоящие годы.

Какие хорошие новости? За последние десять-пятнадцать лет было эмпирически доказано, что отличные школы могут помочь процветать каждому ребенку, даже тем детям из наших самых неблагополучных сообществ. Проще говоря: все дети могут учиться.Это звучит так очевидно, но до тех пор, пока великие школьные модели, такие как KIPP, YES Prep или Achievement First, не начали сокращать пробелы в успеваемости и отправлять волны детей из неблагополучных семей в колледж, наша страна считала этих детей застрявшими в неизбежном круге бедности. Наша единственная стратегия была направлена ​​на то, чтобы «отследить» их от колледжа к профессии. Но теперь мы больше не можем использовать бедность в качестве оправдания того, что президент Джордж Буш назвал «мягким фанатизмом низких ожиданий».

Лидер в области системных улучшений

Так как же нам разместить больше хороших школ в городских районах, где они больше всего нужны? Как создать оптимальные условия для хороших школ во всем городе? Это центральные вопросы, которые мотивируют мою работу с Education Cities.Education Cities — это сеть из тридцати четырех городских организаций по реформированию образования в двадцати семи городах, каждая из которых пытается преобразовать свои системы государственного образования и обеспечить высококачественную школу для каждого ребенка в своих общинах.

Центральное место в нашей совместной работе занимает вера в то, что системы не реформируются сами по себе; чтобы катализировать серьезные системные изменения, нужны лидеры, не входящие в систему. В нашу сеть входят самые инновационные национальные образовательные организации, не входящие в систему, такие группы, как New Schools for New Orleans, The Mind Trust в Индианаполисе, Philadelphia School Partnership и Фонд Юинга Марион Кауфмана в Канзас-Сити, штат Миссури.

Мы называем многие из наших членских организаций «проводниками» реформы образования в своих сообществах, потому что они работают над созданием динамичных образовательных экосистем. Наши участники вкладывают средства в потоки талантов, такие как Teach for America, поддерживают рост высококачественных чартерных школ, работают над политическими проблемами и творчески думают о том, как позиционировать свои города, чтобы привлечь в сектор образования лучших и самых талантливых. В любом городе, добивающемся прогресса в вопросах образования, есть сильная гавань, работающая над совокупным финансированием и привлечением талантов для внесения существенных изменений в систему.

Education Cities служит организатором, инкубатором и консультантом для этих городских реформаторов. Мы объединяем нашу сеть, чтобы делиться проблемами и обсуждать новые стратегии улучшения школ. Мы инкубируем сотрудничество между несколькими городами, используя возможности национальной сети для информирования местных проектов. И мы предоставляем консультационные услуги нашим членам и другим городским группам на основе национальных уроков, которые мы постоянно отслеживаем.

Мы надеемся, что в течение следующих нескольких лет наши члены создадут гораздо лучшие условия для школ и преподавателей в своих городах, и что в этих городах будет расти число школ, которые будут давать значительно лучшие результаты для детей.Мы находимся на очень ранней стадии этой работы, и в немногих городах есть значительные группы школ, которые близки к средним по штату или опережают их. Фактически, Новый Орлеан находится на траектории (в течение следующих двух или трех лет), чтобы стать первым городом в стране, который превзойдет средние показатели по штату. Но мы считаем, что для достижения таких результатов каждому городу нужен эффективный портной. Вот почему мы надеемся помочь существующим капитанам порта стать более эффективными, одновременно работая над созданием новых капитанов портов в отстающих городах.

В поддержку «Величия в масштабе»

Один из наиболее важных аспектов нашей работы — каталогизировать то, что мы считаем передовой национальной практикой. Эти передовые методы являются частью отчета «Образовательные города» «Начало реформы», в котором мы рассказываем о трех наших наиболее эффективных членах и извлекаем некоторые основные уроки для руководителей из других городов. Эти уроки представляют собой своего рода дорожную карту для отстающих городов, предлагая шаги, которые они должны предпринять для создания эффективной организации судовладельцев.

По мере того, как мы смотрим в будущее и пытаемся изменить пессимистическое представление о государственном образовании в Америке, нам понадобятся некоторые города-доказательства. В большинстве городов есть несколько отличных школ. У некоторых даже есть несколько школьных сетей, которые приносят отличные результаты. Но ни один город не придумал, как дать каждому ребенку место в качественной школе.

На недавнем мероприятии Education Cities мы начали бороться с тем фактом, что ни в одном крупном городском округе в стране нет высококачественных школ в масштабах всей системы.Это не из-за отсутствия попыток. Есть много действительно умных людей, которые пытались поправить районы. Есть много действительно умных спонсоров, которые инвестировали в ремонт районов. И есть много талантливых педагогов, которые отдали свои сердца и душу своим детям в городских районах. Дело не в людях; это система.

Education Cities завершили отчет для Совета по образованию штата Миссури «Условия успеха», в котором излагается план вмешательства в неаккредитованных округах с особым упором на государственные школы Канзас-Сити.В рамках этого проекта Education Cities и его партнеры из Public Impact изучили высокоэффективные городские школы в национальном масштабе и определили несколько основных условий, которые, как казалось, были необходимы для их успеха: Что это за условия?

Во-первых, преподаватели руководят школами и принимают важные решения о кадрах, учебной программе, культуре и школьных календарях. Во-вторых, школы несут ответственность за улучшение успеваемости учащихся. Округа на самом деле не были созданы для того, чтобы дать педагогам реальную автономию или обеспечить надежную подотчетность.Если районы не могут или не могут создать условия, необходимые школам для достижения величия, то что это означает для будущего государственного образования в нашей стране? Поскольку мы знаем, что школы, которые работают в таких условиях, могут принести детям результаты, изменяющие их жизнь, то, как мы ответим на этот вопрос, многое скажет о нашем поколении реформаторов и гражданских лидеров.

Education Cities продолжит помогать городским портовым надзирателям ответить на этот вопрос. Мы планируем крупные проекты по управлению школами и преобразованию округов.Но наша главная надежда на то, что преподаватели, политики и лидеры сообществ в городах по всей стране увидят перспективы создания отличных школ и воспользуются этим обещанием в качестве мотивации для проведения сложной, но необходимой работы по трансформации систем, препятствующих масштабному развитию.

Следуйте за Итаном Греем в Twitter: @ethanlgray

Лаура Лояконо, директор, KC STEM Alliance

Лаура Лояконо

KC STEM Alliance — это совместная сеть школьных округов Большого Канзас-Сити, высших учебных заведений и местных деловых кругов, работающих вместе для удовлетворения растущего спроса на высококвалифицированных специалистов в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM).

О KC STEM Alliance

Основанный в 2011 году на грант в размере 3,2 миллиона долларов от Фонда Кауфмана, Альянс является первой в своем роде зонтичной организацией, предназначенной для поддержки и обеспечения управления программами для двух признанных на национальном уровне программ STEM, Project Lead The Way, среднего и высокого уровня. учебная программа по инженерным наукам и биологии, а также US FIRST ^® , в котором проводятся популярные соревнования по робототехнике и Lego League. Фонд Кауфмана сыграл важную роль в представлении обеих этих практических программ общине Канзас-Сити за последнее десятилетие.

Расположенный в Школе вычислительной техники и инженерии Университета Миссури в Канзас-Сити, KC STEM Alliance обслуживает более 15 000 местных студентов и 600 волонтеров в 95 школах. В конечном итоге инициатива направлена ​​на подготовку студентов к карьере, требующей определенных знаний в области естественных наук, технологий, инженерии или математики.

Мы надеемся, что другие сообщества, заинтересованные в создании или поддержке своих собственных инициатив в области STEM, извлекут уроки из нашего опыта. Хотя не существует простой формулы для перехода от концепции к запуску программы, вот несколько ключевых ингредиентов, которые помогли нам установить общие цели и работать над ними.

Построение отношений

Самая важная вещь, которую мы сделали за эти годы, — это объединение школьных администраторов и учителей из разных стран. Координаторы проекта Lead the Way, представляющие более 25 школьных округов, встречаются каждый месяц. Вместе мы обсуждаем реализацию Project Lead the Way, но на самом деле мы создаем альянсы, сравниваем заметки и планируем профессиональное развитие.

Иногда самое важное, что мы делаем, — это просто сравнивать наши школьные календари, чтобы мы могли планировать мероприятия без конфликтов или конкурирующих интересов.В других случаях мы разрабатываем политические рекомендации для национальных организаций или работаем над грантами для подачи в государственные департаменты образования на благо региона. Возможно, наиболее важным является то, что мы разрабатываем взаимно согласованные стандарты оценки для наших программ и обсуждаем потенциальные проблемы или системные проблемы до того, как они возникнут.

То же самое и в частных промышленных и высших учебных заведениях. Хотя многие из них являются конкурентами на рынке, работодатели рады работать вместе над вопросами, имеющими общую цель.Хороший пример — организация FIRST Robotics Competition в нашем регионе. Для проведения мероприятий FIRST мы полагаемся на нашу сеть, чтобы набрать и обучить более 250 добровольцев, и это не считая сотен наставников, которые работают напрямую с командами.

Очень важно, чтобы эти отношения существовали, если мы собираемся работать вместе для изменений. На то, чтобы что-то окупиться, могут потребоваться годы, но мы считаем это долгосрочными инвестициями.

Понимать и уважать различия между школами

Мы работаем с городскими, сельскими и пригородными школами, чартерными школами, частными школами и домашними школами.Очень важно понимать среду, в которой они работают.

Канзас-Сити является домом для более чем тридцати отдельных школьных округов, которые охватывают линию штата и семь округов. Есть округа, у которых есть гибкость и финансирование для реализации крупномасштабных программ в нескольких средних школах. Другие — это округа с одной средней школой, а у некоторых едва ли есть ресурсы для реализации программ. Чартерные школы действуют в основном как отдельные школьные округа; они привязаны к процессам, аналогичным традиционным школьным округам, но по-другому распределяют свои ресурсы.

Это может быть сложная среда для маневрирования, но благодаря творческому мышлению и сотрудничеству мы можем помочь школам найти решения. Например, Summit Tech Academy находится в округе Lee’s Summit School, но региональное соглашение позволяет учащимся PLTW из более чем четырнадцати небольших средних школ (в пределах округа и из других округов) проходить продвинутые курсы, такие как Senior Capstone Engineering Design and Development курс. Студенты идентифицируют себя как ученики средней школы Раскина, но они едут в техническую академию, чтобы сотрудничать со студентами и работодателями STEM со всего региона для завершения своих проектов.

Найдите чемпионов

Мы уделяем особое внимание выявлению лидеров в школах или на предприятиях, которые будут нашими основными контактами. Мы выстраиваем отношения с отделами кадров, которые видят в нашей организации ключ к созданию конвейера для удовлетворения будущих потребностей в кадрах. А в некоторых случаях мы налаживаем отношения напрямую с инженером или физическим лицом в компании, которые готовы защищать нашу организацию изнутри.

Часто родители узнают о FIRST Робототехнике еще в школе своего ребенка и проявляют интерес к продвижению программы в других частях общества или к более масштабному волонтерству.Люди, которые участвуют в профессиональных инженерных обществах или общественных организациях за пределами своих компаний, часто помогают нам открыть двери, о которых мы даже не знали, где именно.

Привлекайте к участию лиц, принимающих правильные решения

Движущей силой внедрения новой инициативы STEM в школе могут стать родители, учителя и общественные организации, такие как YMCA или Boys & Girls Club. Как только мы определим, что в школе или организации есть интерес, наша задача — убедиться, что мы привлечем к себе лидерство.

Иногда мы представляем себя внутри организаций — учитель может связаться с нами по поводу начала чего-то маленького в своей школе и не осознавать, что начальник работает над более масштабным планом. Или родитель-руководитель может связаться с нами по поводу гранта для команды своего ребенка, но не знает, что его работодатель уже сделал крупное пожертвование в пользу всех команд. Мы также много ищем партнеров. Иногда руководитель школы связывается с нами и спрашивает нас о конкретной программе.Мы привлекаем этого лидера и ее ключевых лиц, принимающих решения, включая администраторов зданий, в аналогичную программу в другой школе.

Во всех наших коммуникационных усилиях мы четко осознаем, что компании хотели бы, чтобы мы уважали процессы в их организациях. Часто это означает, что мы ограничиваем наше прямое общение с отдельными сотрудниками, вместо этого предпочитая рассылку объявлений, волонтерских возможностей или запросов через одно ключевое контактное лицо в компании. Мы используем тот же подход со школами, ограничивая общение с отдельными учителями, вместо этого предпочитая общаться с администрацией района или здания для обмена информацией.Это может замедлить ход событий, но со временем вызывает заинтересованность и укрепляет доверие.

Укрепление навыков STEM в сообществе требует приверженности и сотрудничества многих сторон. Но это победа для всех: студентов и их семей, школ и промышленности.

Следите за сообщениями Лауры Лояконо в Twitter: @stemkc

Продолжительное влияние KC FIRST

^®

Джеки Томпсон — ходячий, говорящий прототип для KC FIRST и конкурса FIRST Robotics Competition (FRC) в регионе Канзас-Сити.

« FIRST оказал на меня огромное влияние, — сказал Джеки. «Я всегда был хорошим учеником, и наука всегда имела для меня смысл, но мой опыт работы с FIRST и FRC… это было не просто что-то, что произошло в моем прошлом. Это была непрерывная серия событий и переживаний, которые остались со мной и помогли превратить меня в ученика и человека, которым я являюсь сегодня ».

Этот человек учится на втором курсе медицинского центра Канзасского университета и учится на докторскую степень в области биохимии.Но всего семь лет назад она училась в средней школе Паола и готовилась к участию в первом региональном соревновании по робототехнике FIRST в Большом Канзас-Сити.

«Честно говоря, я не был уверен, что хочу работать в команде робототехники», — вспоминает Джеки. «Я очень уважал детей, которые действительно интересовались инженерным делом и хотели проектировать, программировать и строить роботов, но это был не я. Мне нравилась химия. Я не был уверен, что подойду.

Это был учитель физики Джеки, Дин Шерман, который вдохновил ее принять участие.«Он был тренером и наставником нашей команды, и именно он был первым, кто показал мне, как я могу внести свой вклад».

Вскоре Джеки полностью погрузилась в работу в качестве менеджера проекта Paola Panther Robotics — Team # 1108. «Я работал с сообществом, маркетингом, веб-дизайном, сбором средств…» — объяснил Джеки. «Я так много узнал о тайм-менеджменте и командной работе. Оглядываясь назад, я понимаю не столько технические навыки, которые я получил, сколько навыки лидерства и бизнеса, которые я приобрел.”

Студенты, участвующие в программах KC FIRST , часто разделяют мнение Джеки о преимуществах участия. «В нашей команде было двадцать два студента, и все мы пришли с разными дарами, талантами и наборами навыков. Вы проводите много времени вместе, особенно в течение шестинедельного периода сборки. Почти каждый вечер мы ужинали вместе — нам помогали разные родители. Это было похоже на семью. Вы становитесь зависимыми друг от друга и рассчитываете на то, что каждый участник принесет все, что может, и поддержит команду.”

После получения степени бакалавра химии в Университете Бейкера Джеки направилась в KU Med, чтобы изучить белки и их роль в здоровье и болезнях человека. «Белки отвечают почти за все биохимические процессы в организме, от сохранения воспоминаний до циркуляции кислорода и расщепления пищи, которую мы едим. Я вижу их как роботов, маленькие крошечные молекулярные машины. В своих исследованиях и работе я обнаружил, что использую те же стратегии решения проблем, которым впервые научился с командой робототехники.”

«Я очень благодарен мистеру Шерману», — добавила Джеки. «И всем наставникам, тренерам и волонтерам, которые потратили столько времени и энергии. Приятно иметь взрослых, которые верят в ваши таланты и способности, но это было на нас. Они вдохновили нас на то, чтобы потратить время, выполнить работу… а затем дали нам ответственность за успех. Они ожидают, что мы преуспеем ».

Тренер и наставник Джеки, Дин Шерман, умер осенью 2009 года от рака поджелудочной железы. Он был удостоен премии Вуди Флауэрса посмертно в 2010 году в Региональном центре Большого Далласа.«Я очень уважал мистера Шермана, — сказал Джеки. «Я знаю, что его жизнь повлияла на мое решение работать в области биомедицинских исследований. И это одна из причин, по которой я остался работать с KC FIRST ».

Во время учебы в колледже Джеки работала в Комитете регионального планирования FRC. «Я был рядом с мотивированными блестящими профессионалами, которые предоставили мне множество примеров для подражания. Я видел взрослых, которые занимались различными видами деятельности, связанными с STEM, которые добровольно тратили свое время на создание благоприятной среды для детей.И все они так поддерживали меня как студента и предлагали рекомендации, когда я принимал решения относительно аспирантуры ».

После аспирантуры Джеки надеется вернуться в качестве добровольца FIRST . «Я хотел бы иметь возможность остаться в этом регионе и заплатить за это с помощью KC FIRST , вы знаете, помогите кому-то направить меня так, как моя семья FIRST вела меня».

Реализация общих основных стандартов

Кэтрин К.Мерсет, старший преподаватель и директор программы педагогического образования Гарвардской высшей школы образования

Кэтрин К. Мерсет

Деньги, ресурсы и энтузиазм: вот что нужно для повышения успеваемости учащихся в государственных школах США.

Задача непростая, но для этого у нас есть структура. Стандарт Common Core State Standards подробно описывает, что должны знать учащиеся средней школы по английскому языку (ELA) и математике. Просто необходимо внедрить эти стандарты.Если мы этого не сделаем, мы потеряем наших учеников — и наше будущее.

Однако нам нужно подходить к реализации Common Core с широко открытыми глазами. Этот переход станет морем изменений с точки зрения того, как и чему учат учителя, и как оцениваются ученики. Успешное внедрение Common Core потребует от учителей огромного профессионального развития; прочное общение с педагогами, правительством штата, родителями и учащимися; и реалистичный подход к финансированию.

Происхождение Common Core

Важно понимать, как мы пришли к этим стандартам.Образование для школьников K-12 в Соединенных Штатах представляло собой лоскутное одеяло разных уровней и стандартов с момента создания государственных школ в конце 1700-х годов. Отцы-основатели поддержали идею «общей школы» для каждой общины, управляемой местным школьным советом, но они не думали, что ответственность за управление этими школами лежит на федеральном правительстве. Фактически, слово «образование» не упоминается в Конституции Соединенных Штатов. Финансирование и реализация государственных школ, включая учебные программы, стандарты и тестирование, было оставлено на усмотрение штатов.

В результате результаты успеваемости учащихся по стране разнятся. Например, студент, проживающий в одном штате, может считаться компетентным или хорошо сдавшим один государственный тест и считаться нуждающимся в улучшении в другом штате.

Три ключевых фактора привели к разработке Общих основных стандартов Центром передового опыта Национальной ассоциации губернаторов и Советом директоров государственных школ:

1. непоследовательная успеваемость учащихся
2. стремление к единому набору стандартов для образования до 12 лет
3. стагнация успеваемости учащихся по сравнению с их мировыми сверстниками

Стандарт Common Core был разработан, чтобы дать четкую основу того, что школьники средней школы по всей стране должны знать на каждом уровне обучения по английскому языку и математике.

Запущенная в 2009 году, окончательная версия Общих основных стандартов была завершена в июне 2010 года. На момент написания этой статьи (ноябрь 2014 года) они были приняты 45 штатами, округом Колумбия, четырьмя территориями и Министерством образования обороны. Деятельность. Аляска, Техас, Небраска и Вирджиния не приняли стандарты. Миннесота приняла стандарты по английскому языку, но не по математике.

Нам нужны учителя, которые рассматривают образование этих детей как проблему гражданских прав нашего времени.”

Кэтрин Мерсет

Проблемы, стоящие перед Common Core

Несмотря на видимость подавляющей поддержки, возникла скрытая напряженность, потому что некоторые штаты не хотят, чтобы федеральное правительство определяло, как они управляют своими местными школами или что их ученики должны знать. Некоторые государства угрожают выйти из Общего ядра, в то время как другие сомневаются.

Хотя я считаю, что Common Core возобладает, есть несколько ключевых проблем, которые необходимо решить, чтобы стандарты оказали успешное влияние:

Посмотрите альбом Кауфмана «Ремонт школ» с участием Кэтрин Мерсет.

Профессиональное развитие: переход на Common Core также потребует значительного профессионального развития, чтобы поддержать учителей в изучении различных подходов к обучению.Учителя больше не будут мудрецами с предметными знаниями, они будут проводниками по сторонам, которые помогут ученикам открывать, владеть и понимать материал на гораздо более глубоком уровне, чем они были раньше. В математике, например, Common Core потребует, чтобы учителя спрашивали «почему и как» чаще, чем когда-либо раньше. Вместо того чтобы спрашивать ученика, сколько будет 8 умножить на 8, учитель может спросить: сколькими способами вы можете умножить два числа, чтобы получить произведение шестьдесят четыре? Учителя должны быть не только сильными экспертами в предметной области, но и знать, как и где быстро найти нужную информацию.

Стоимость: Внедрение стандартов Common Core не будет бесплатным. Штатам необходимо будет покупать новые книги и другие материалы, соответствующие стандартам Common Core. Учебник по алгебре I 1990 г., например, не будет подчеркивать навыки решения задач, которые необходимо знать учащимся. А поскольку тестирование будет проводиться на компьютерах, школьным округам, возможно, придется увеличить свои технологические бюджеты, сделав отдельные компьютеры доступными для каждой сессии тестирования.

Связь: Законодатели, администраторы, родители и ученики должны будут понять, что это новая игра.Обучение будет выглядеть и ощущаться по-другому, а практика тестирования изменится (и будет стоить дороже). И как учитель я знаю, что если вы не скажете ученикам и родителям, что грядут перемены, вас будут сильно сопротивлять.

Оценка: Взаимодействие между содержанием, учеником и учителем похоже на треугольник: если одна точка меняется, то меняются и другие точки. В Common Core все три пункта меняются. Для этого потребуются разные оценки — и, за исключением нескольких пилотных тестов, мы просто не готовы.Будет чрезвычайно сложно построить оценки, которые надежно и достоверно измеряют то, что ребенок может делать на этом более высоком уровне. Это одна из причин, по которой Национальная ассоциация образования и Федеральное управление учителей США рекомендуют замедлить внедрение Common Core, чтобы у нас было достаточно времени для правильной системы оценивания.

Результаты тестов: Мы должны реалистично оценивать результаты тестов; изначально они не будут такими же. В Нью-Йорке, где Common Core был принят рано, результаты тестов упали, и родители были недовольны.Я считаю, что новые тесты будут проходить различные итерации, и они станут лучше, но штатам придется решить переждать период, когда их ученики не будут выглядеть так хорошо в учебе, как когда-то. Или снизить стандарты, что мы могли бы позволить штатам изначально, но мы должны настаивать на их повышении уровня планки каждый год.

Воздействие на городские школы: Внедрение Common Core будет особенно сложной задачей для городских школ. Дело не в том, что эти дети не могут учиться, а в том, что у нас часто были низкие стандарты для них.Первое, что я рекомендую сделать, — это сосредоточиться на детях в возрасте от трех до третьего класса. Мы знаем, что если ребенок не читает на уровне своего класса к третьему классу, он вряд ли закончит колледж или даже среднюю школу. Я бы обучил учителей тому, как эффективно преподавать, используя стандарты Common Core, и научил бы родителей, как помогать своим детям дома, читая им. Затем я бы приложил все усилия, чтобы получить качественных учителей в классах в городах, в сельской местности и в пригородах.Нам нужны учителя, которые рассматривают образование этих детей как проблему гражданских прав нашего времени. Мы должны прекратить практику, которая оставляет этих детей позади.

Изменить сложно. Особенно, если вы внедряете его в огромной школьной системе, состоящей из 52 миллионов детей, 16 000 округов и 100 000 школ. Но мы должны. Потому что, хотя студенты составляют 20 процентов нашего населения, они — 100 процентов нашего будущего.

Целое больше, чем сумма его частей

История сотрудничества спонсоров образования Канзас-Сити

Интервью за круглым столом с:

Трейси Макферрин Фостер

Трейси Макферрин Фостер
Вице-президент, Фонд семьи Холла

Аарон Норт

Аарон Норт
Вице-президент по образованию, Фонд Юинга Марион Кауфмана

Дениз Ст.Омер

Дениз Сент-Омер
Вице-президент по инвестициям в сообщества, Фонд сообщества Большого Канзас-Сити

Кэри Вилкерсон Луни
Вице-президент и секретарь, Фонд H&R Block

Городское народное образование переживает кризис. Свидетельства плохой успеваемости, борьба за набор и удержание хороших учителей и непредвиденные последствия заниженных ожиданий — все это проблемы, которые следует и нужно преодолевать. Не существует единого решения, которое разрешило бы кризис городского образования.Округа, операторы чартерных школ, благотворительные организации, университеты и другие лица вложили значительные ресурсы в поиск способов повышения успеваемости учащихся в то время, когда хорошее образование как никогда критично для жизни, полной возможностей и независимости.

Четыре фонда с давними обязательствами в области городского образования начали совместную работу в 2010 году в качестве Совместного фонда финансирования образования Канзас-Сити , чтобы более целенаправленно исследовать эффективность своей соответствующей деятельности и находить способы совместной работы для улучшения академической и жизнедеятельности учащихся. результаты. H&R Block Foundation , Фонд сообщества Большого Канзас-Сити , Фонд семьи Холла и Фонд Юинга Марион Кауфман установили ряд общих убеждений и принципов, а затем начали работу над способами их достижения. поддерживать школы, обслуживающие учащихся с низкими доходами в районе Канзас-Сити, на основе этой общей отправной точки.

Руководители организаций, входящих в Коллаборацию спонсоров образования Канзас-Сити, встретились, чтобы обсудить происхождение группы, их убеждения и надежды на устойчивое воздействие на учащихся городских школ Канзас-Сити.

Как ваши организации решили, что лучше двигаться вместе, чем поодиночке?

Трейси Макферрин Фостер, Фонд семьи Холла:
Фонд семьи Холлов имеет опыт совместной работы над различными общественными инициативами, поэтому, когда Фонд Кауфмана в конце 2010 года провел встречу с несколькими спонсорами образования, чтобы обсудить ландшафт образования в Канзасе Город, Фонд очень хотел принять участие. В декабре того же года четыре фонда, собравшиеся вместе, обязались внести не менее 50 000 долларов каждый для создания фонда с целью улучшения академических результатов учащихся в школах Канзас-Сити.Мы договорились быть «нейтральными по отношению к сектору». Мы заботились о качественных местах и ​​качественном образовании, в какой бы школе оно ни проходило.

Кэри Вилкерсон Луни, Фонд H&R Block:
В совокупности мы разработали видение того, что все дети в районе Большого Канзас-Сити будут иметь доступ к школам, которые соответствуют или превосходят стандарты штата. Мы договорились сотрудничать со школами для внедрения передовых методов преподавания и обучения, основанных на исследованиях.

Совместное убеждение спонсоров

1. Решение больше, чем один человек, программа или организация.
2. Мы, взрослые, несем ответственность за то, чтобы у всех детей были возможности для получения образования, которых они заслуживают.
3. У нас есть постоянный интерес, открытость и приверженность изучению того, что работает в других городах — и в нашем собственном.
4. Мы не хотим ждать общесистемной реформы, чтобы улучшить качество образования для студентов с низкими доходами. Теперь мы можем что-то сделать.
5. Данные об успеваемости учащихся и школ должны использоваться при принятии решений.

Руководящие принципы сотрудничества спонсоров

1. Все дети могут достичь высоких результатов.Бедность не оправдывает заниженных ожиданий. Дети соответствуют нашим ожиданиям.
2. Преподавание приводит к обучению. Эффективность учителя — самая важная переменная в школе, связанная с успеваемостью учеников.
3. Все родители заслуживают — и имеют право ожидать — качественных школьных возможностей для своих детей. Все родители хотят лучшего для своих детей.
4. Великие учителя приходят как традиционными, так и нетрадиционными путями. Наибольшее значение имеет то, что они могут сделать в классе, а не путь, по которому они туда пришли.
5. Модель школы — чартерная, районная или частная — не имеет значения. Наибольшее значение имеют существующие «условия» в школе (например, соответствующая степень автономии и подотчетности, эффективность школьного руководства и позитивная школьная культура).
6. Сообщество играет важную роль в формировании высоких ожиданий от наших школ и обеспечении их соответствия этим ожиданиям. Информированное и постоянное участие сообщества имеет важное значение для успеха наших школ.

Что коллаборативное сделало в первую очередь?

Tracy:
Мы хотели разработать стратегию, в которой каждый член имел бы равное право голоса, поэтому в начале 2011 года мы наняли консультанта (Education First Consulting) и изучили четыре потенциальных стратегии. Они включали (1) поддержку эффективности учителей, (2) поддержку школ, направленных на модернизацию, (3) содействие участию общественности в образовании и (4) поддержку «зеленых школ» или тех, которые потенциально могут служить доказательством передовой практики в сфере образования. городское образование.«Зеленые побеги» — вот где мы приземлились. Мы решили, что хотим работать с людьми, которые посвятили себя созданию некоторых контрольных точек в Канзас-Сити, и чувствовали, что это можно сделать.

Дениз Сент-Омер, Фонд сообщества Большого Канзас-Сити:
Независимо от рабочих отношений, наши совместные члены с самого начала закладывают основу для доверия и честного открытого разговора. Когда мы встречаемся, у нас есть безопасное пространство, где мы можем не соглашаться и оспаривать мнение друг друга.Такой подход позволил Collaborative продолжаться и расти.

Что финансировало совместное участие?

Tracy:
Наш первый грант был выделен программе под названием «Выбор доноров». Хотя наши фонды, вероятно, не будут поддерживать программу индивидуально, мы чувствовали, что в совокупности наше финансирование сделало заявление в поддержку учителей государственных школ. Ставя перед собой цель увеличить количество качественных мест в Канзас-Сити, мы сочли важным поддержать учителей в этих классах.Мы были заинтересованы в том, чтобы помочь тем учителям, которые были достаточно мотивированы, чтобы пройти процесс подачи заявки на участие в программе «Выбор доноров», чтобы попытаться получить инструменты и ресурсы, которые им были необходимы для своих учеников.

Аарон Норт, Юинг Фонд Марион Кауфман:
Выбор доноров был первым испытанием того, на что способно наше сотрудничество. Мы начали в июне 2011 года, получив соответствующий грант в размере 25 000 долларов, и создали программу под названием «Match for KC». Мы сосредоточили свое внимание на запросах на финансирование от учителей из школьных округов области с высокой концентрацией учащихся, имеющих право на бесплатный или сокращенный обед, как в округе, так и в чартере.С того времени вклад Collaborative профинансировал 574 проекта для 224 учителей в 124 школах.

Tracy:
И с помощью системы соответствующих грантов, Collaborative внесло в общей сложности 116 000 долларов за три года, что соответствует грантам в размере 115 000 долларов от других групп и отдельных лиц для поддержки общественных учебных заведений.

Кэри:
Когда все идет хорошо, мы решили нацелиться на профессиональное развитие и инвестировали в программу 5Essentials Чикагского университета.В 2013 году двадцать девять региональных школ участвовали в процессе оценки 5Essentials и работают с Collaborative, чтобы определить области профессионального развития, которые позволят учителям улучшить результаты для учащихся. Кроме того, Collaborative предложило привлечь больше школ Канзас-Сити к процессу 5Essentials в 2014 году.

Tracy:
Номер один для всех нас: какая школа является хорошей? На что это похоже? Как вы это определяете? Было здорово привезти 5Essentials в Канзас-Сити.Он основан на исследовании с помощью инструмента опроса, который может помочь школам определить, есть ли у них пять основных компонентов школьного успеха: эффективные лидеры, совместные учителя, вовлеченные семьи, благоприятная среда и амбициозное обучение. Это дало нам основу для принятия решений по программе грантов и помогает школам помочь себе самим.

Дениз:
Программа 5Essentials действительно фокусируется на школьной культуре, и я думаю, что результаты действительно бросили вызов восприятию многих школ, которые участвовали в ней.Для нас, как спонсоров, это поставило под сомнение наши представления о том, где и как мы можем быть полезны школам. Мы собираемся вместе и получаем отзывы из школ о том, где благотворительность может помочь им больше всего.

Tracy:
По нашим отзывам, если бы они могли затронуть только один Essential, большинство выбрало бы амбициозную инструкцию.

Дениз:
Мы как спонсоры знаем, что не сможем предоставлять гранты каждой школе.Я думаю, что одним из непредвиденных преимуществ проведения сессий 5Essentials является то, что участвующие школы начинают искать способы собраться вместе, поделиться ресурсами, а затем обратиться к нам как к спонсорам таким образом, чтобы мы могли использовать наши доллары и большее влияние.

В школьной культуре есть много вещей, на преодоление которых не нужны деньги.

Трейси Макферрин Фостер

Обнаружили ли вы другие непредвиденные преимущества программы Collaborative?

Трейси:
Когда мы начинали с 5Essentials, мы заявили школам, что в школьной культуре есть много вещей, на решение которых не нужны деньги.

Аарон:
Я гордился школами и разговорами, которые мы слышали на этих занятиях. Школы были очень открыты в отношении результатов своих опросов. У многих школ действительно есть области для улучшения, потому что это показатели более высокой успеваемости, а не измерения, привязанные к какому-либо одному стандарту или тесту. Как совместная работа, это дало нам возможность сравнить яблоки с яблоками, а также улучшить исходные данные, которые мы обычно получаем. В идеале школы также будут нести ответственность друг перед другом за свои идеи.Труднее сидеть и говорить: «Мне нужно 100 000 долларов на проект X, Y или Z», если другая школа смотрит на вас и спрашивает: «Вам это действительно нужно?»

Дениз:
Школы определили свои самые большие потребности в совместных учителях и амбициозном обучении. Итак, обсуждение перешло к возможностям профессионального развития (ПП). Одна из поднятых идей заключалась в том, что спонсоры могли бы привлечь национальную программу или лидера в PD, а школы могли бы согласовывать свои школьные календари, чтобы их дни PD были такими же.

Аарон:
Наши инвестиции были скромными в отношении внешнего вида. Как и Donors Choose, мы ищем способы предоставить целевую поддержку с большим потенциалом.

Tracy:
Кредитное плечо спонсора может быть больше, чем деньги. Во время процесса стратегического планирования с Education First Consulting, Collaborative узнал, что он может стремиться быть критическим голосом по вопросам образования, давая печать одобрения или отстаивая конкретное действие.Это может помочь концептуализировать идею посредством анализа, установления фактов и сосредоточенного внимания. Он также может попытаться стать катализатором, собрать, инициировать и представить беспристрастную точку зрения. Я думаю, что это пространство, которое Collaborative заняло до сих пор — мы не предоставили больших грантов. По мере продвижения вперед, я думаю, мы будем еще больше сосредоточены на том, как поддержать школы (руководителей и учителей), чтобы они действительно смогли понять основы повышения успеваемости своих учеников.

Как вы уравновешиваете интересы и инициативы Коллаборации с интересами ваших индивидуальных фондов?

Кэри:
Collaborative позволяет фонду H&R Block Foundation повышать осведомленность сотрудников об образовательных мероприятиях, поддерживаемых нашими коллегами, улучшать знания о передовых методах обучения и инвестировать в возможности, которые в противном случае не соответствовали бы традиционным принципам нашего фонда. .Лично для меня работа с Collaborative была прекрасной возможностью для профессионального развития, дающей неоценимую информацию о передовых методах, которые можно было бы применить на местном уровне в интересах студентов Канзас-Сити.

Дениз:
Интересным ответвлением нашей группы является то, что она привела к запуску аналогичного сотрудничества в области дошкольного образования. Я думаю, что то, как работает и функционирует раннее детское сотрудничество, будет сильно отличаться, но, по сути, это та же идея.Есть ли области, где мы можем объединиться? Можем ли мы совместно финансировать усилия, которые мы, возможно, не сможем финансировать индивидуально? Это меняет картину взаимодействия спонсоров.

Аарон:
Большая часть этого просто демонстрирует ценность общения. Я чувствую, что люди приходят на наши собрания, потому что хотят знать, что происходит, но они также хотят поделиться тем, что они делают, и услышать, что думают другие. Они отвечают на вопросы о проектах или инициативах, а затем задают вопросы другим.

Дениз:
Мы ясно даем понять, что мы, как спонсоры, хорошо работаем вместе, регулярно встречаемся и обмениваемся информацией. Надеюсь, это упростило организациям коллективный подход к нам за финансированием, понимая, что действительно существует совместное общение.

Какие уроки вы извлекли?

Tracy:
Первое, что приходит в голову, — это необходимость установить доверительные отношения в рамках сотрудничества.Вы устанавливаете правила игры. Все, что было сказано на собрании, остается на собрании. Вы можете свободно высказывать свое мнение о вещах без прикрас, и мнения всех уважаются. Другой урок заключается в том, что успешное сотрудничество требует времени. Они берут работу.

Аарон:
Мы решили, что независимо от того, сколько денег вкладывает ваш фонд, каждая организация получает один голос — и по правилам большинства. Мы также меняемся местами, где собираемся, чтобы каждая организация имела право собственности. Установление этих принципов работы было важным первым шагом.

Tracy:
Мы стараемся задокументировать то, что мы делаем, и отзывы, которые мы получаем. Люди меняют роли, но мы хотим, чтобы совместная работа имела непрерывность и устойчивость.

Аарон:
Я бы добавил к списку, что это требует времени. Начните, создавайте медленно, найдите пару ранних инициатив, которые имеют соответствующий масштаб и для которых вы можете установить целевые результаты. Для нас «Выбор доноров» был одним уровнем сложности; тогда 5Essentials представлял собой совершенно другой уровень сложности и потенциала.И наша следующая инициатива может основываться на этом.

Дениз:
Когда мы только начинали, мы намеренно старались оставаться незамеченными. Мы не афишировали, что существует совместная организация по финансированию образования в Канзас-Сити. Мы не хотели, чтобы люди думали: «О, вот еще один источник финансирования. Как мы можем подать заявку? » Мы никогда не думали, что это будет группа, которая сидела и ждала, пока люди появятся и попросят о финансировании.

Аарон:
Последний усвоенный урок заключается в том, что если вы начнете говорить: «Мы заботимся об успеваемости учащихся, и именно так мы считаем, что это может произойти», это может быть нейтральным по отношению к сектору, и мы хотим работать с людьми. которые хотят поработать над этим действительно значимым образом.Вот как мы организовали совместную работу — с упором на результаты учащихся — и я думаю, что это было важной частью определения принципов и ценностей, которым мы были привержены.

Наконец, что вы все видите как самые большие проблемы в государственном образовании?

Tracy:
Для меня проблемы характерны не только для Канзас-Сити, и мой ответ изменился с того момента, когда я впервые начал эту работу в 2010 году. Я действительно думаю, что самая большая проблема — это сложность проблемы.Когда вы думаете о государственном образовании в большинстве наших крупных городов, вы должны думать о среде государственной политики, бедности, культуре, привлечении и удержании эффективных учителей и лидеров, управлении, и этот список можно продолжать и продолжать. Существует так много различных элементов, которые необходимы для предоставления высококачественного образования, что это настолько сложно. Но при этом я не могу придумать ни одной проблемы, более важной для здоровья и жизнеспособности сообщества, поэтому мы должны найти способ решить эту проблему.

Дениз:
Я лично считаю, что самая большая проблема — это то, как мы изменим культуру низких ожиданий. Мы знаем, что все дети могут добиться успеха. Но мы также знаем, что для детей критически важно, чтобы взрослые возлагали на них большие надежды. И иногда меня беспокоит, что у нас недостаточно высоких ожиданий. Как сообщество, мы сталкиваемся с множеством проблем. Я думаю, нам нужно быть осторожными, чтобы не допустить, чтобы эти проблемы стали оправданием плохой работы.Я думаю, мы слышим, что многие из этих детей не могут добиться успехов, потому что они бедны или живут в неблагополучных районах. Это вызовы, а не оправдания.

How Teach For America вдохновило инновационный стартап

Интервью с Бет Шмидт
Основатель и исполнительный директор Wishbone

Бет Шмидт

Бет Шмидт — бывшая участница корпуса Teach For America, преподавала английский в десятом классе средней школы Локка на юге центральной части Лос-Анджелеса.Сегодня она руководит некоммерческой организацией, которая помогает студентам с низкими доходами. Запущенная в 2012 году, Wishbone представляет собой интерактивную онлайн-платформу, предназначенную для предоставления финансирования для отправки учащихся средних школ с низким доходом из Нью-Йорка и района залива Сан-Франциско на дополнительные программы. В этом интервью Бет рассказывает, как ее опыт TFA вдохновил ее на создание своей компании, на что похоже управление некоммерческой организацией в то, что она называет «новой эрой некоммерческих организаций», и как образование и предпринимательство делают ее идеальными партнерами.

Как появился Wishbone?

Я основал Wishbone, чтобы отправлять студентов из малообеспеченных семей на внеклассные и летние программы, которые в остальном обходятся этим детям слишком дорого.

Что вдохновило на эту идею?

Я преподавал английский в десятом классе на юге центральной части Лос-Анджелеса. Я поручил своему классу изучить и написать о любой внеклассной или летней программе в районе Лос-Анджелеса. Я попросил их сопоставить свою страсть с программой, в которой они хотели бы участвовать.Были бумаги, которые начинались с предложения: «Меня никто никогда не спрашивал, в чем моя страсть». Так что я сижу с разбитым горем и думаю: «Я должен отправить этих детей на эти программы». Но в то время я получал зарплату учителя, поэтому я не мог позволить себе отправить их всех.

Пара способов: я пробежал марафон, чтобы собрать деньги для отправки семи из них, и я пошел по маршруту учителя и скрепил пакеты о моих учениках с их фотографиями. У каждого из них был отрывок из своего эссе о том, почему они хотели участвовать в выбранной ими программе.Итак, все началось с пакета учителя, который я отправил друзьям и семье.

Так люди откликнулись на прямой призыв?

Доноры хотят знать, куда уходят их доллары. Они хотят знать, что их пожертвование имеет значение. Wishbone был разработан, чтобы позволить людям встретиться со студентом, которого они поддерживают, узнать о его мечте и узнать цену программы, которую они хотят посещать.

Мне нравится ошибаться в сторону прозрачности, потому что я думаю, что это мотивирует людей давать больше.Это действительно было частью всего дизайна Wishbone.

Не могли бы вы рассказать нам что-нибудь о программах, которые посещают студенты, и о том, что происходит, когда они получают такой опыт?

Мы отправили детей на множество программ. У нас был один студент, который берет уроки полетов. Я думаю, что он провел более шестидесяти часов в летной школе с Вишбоуном. У нас есть студенты, которые хотят пойти в ID Tech Camp и научиться программировать, и у нас есть студенты, которые хотят узнать о науке о стволовых клетках.

То, что может случиться в небольшом сообществе, когда у одного ребенка наступает момент «ага», может быть очень сильным ».

Бет Шмидт

Интересно видеть, что многие жизненные навыки, такие как уверенность, стойкость и настойчивость, развиваются, когда вы сопоставляете страсть ученика с деятельностью, которой он может заниматься вне школы. То, что может случиться в небольшом сообществе, когда у одного ребенка наступает момент «ага», может очень сильно повлиять на это. Самое большое, что мы видели в Wishbone, — это то, что эти дети возвращаются в свою школу и становятся экспертами во всем, что они делали.Это невероятно мощно, когда группы сверстников объединяются и понимают, что я тоже могу это сделать.

То, что меня действительно интересует, — это результаты, которые мы находим, отслеживая студентов. Мы видим, как их оценки повышаются. Их уровень вовлеченности повышается. Я не так близок со студентами, как был, когда преподавал, но я видел, насколько это может изменить правила игры для них.

Что заставило вас подумать, что эта идея может стать предпринимательским предприятием?

Я никогда не думал, что создам организацию.Этого вообще не было в моем списке дел в жизни.

Я был учителем, поэтому меня вдохновляло то, что я видел лица моих учеников. Я думаю, что у вас больше смелости, амбиций и драйва, когда вы что-то видите воочию. Однако я всегда говорю предпринимателям, которые хотят что-то начать, лучше иметь настоящую потребность, которую вы видите. Верно? Вы не можете просто придумать идею и не протестировать ее.

Когда вы видите реальную потребность и видите способ восполнить этот пробел, на самом деле нет выбора, чтобы отвернуться от нее.

Это американские горки. Но непоколебимой является ваша твердая вера в то, что это проблема, и есть конкретное решение для нее. Так что с Wishbone все ясно. Есть пробел в возможностях. Детям с низкими доходами запрещается менять жизненный путь, и решение состоит в том, чтобы предоставить им эти возможности.

Как мы находим возможности для инноваций в школьной системе?

Если вы посмотрите на школы, вы увидите, что мы преподаем так же, как мы учили всегда.Прямо сейчас у нас есть эта устаревшая система, которую необходимо активизировать. Это приглашение к инновациям.

Нам необходимо привнести технологии и новые идеи в сферу образования в целом. Мы находимся в нужном месте, и я думаю, что мы привносим нужную энергию в предпринимателей, которые были в классе.

Сильные лидеры идут туда, куда очень трудно.

Социальные предприятия создаются как по коммерческим, так и по некоммерческим моделям.Что повлияло на ваше решение сделать Wishbone некоммерческой организацией?

Я думаю, что некоммерческие организации вступают в новую эпоху. В течение долгого времени, даже когда вы выигрываете с некоммерческими организациями, вы действительно не выигрываете, потому что в следующем году вы делаете это снова и снова. Я помню, когда Wishbone заработал свои первые 25000 долларов, и я думал, что это сделала организация. И тогда вы понимаете, о мальчик, это далеко не уведет меня.

Ловушка для некоммерческих организаций — это когда вы собираете средства, собираете средства и собираете средства год за годом, и никто не выигрывает.Ваша модель не является устойчивой. Вы постоянно ищете новых людей, которые могли бы финансировать вас, и это никому не интересно. Поэтому думать об устойчивости на раннем этапе модели необходимо.

Положительным моментом является то, что новые лидеры смотрят на некоммерческие организации как на устойчивый рынок. Когда я понял, что не хочу снова бежать марафон, чтобы собрать деньги, я понял, что мне нужно найти новый устойчивый метод отправки детей на программы.

Есть способы, которыми мы стремимся оставаться устойчивыми, в отличие от постоянного сбора средств из года в год на нашу полную сумму.Об этом важно думать, когда вы смотрите на масштаб. Это своего рода новый некоммерческий путь.

Я считаю, что будущее благотворительности определенно связано с технологиями. Это одно из последних направлений, которое появилось в сети, и я думаю, что у нас есть так много возможностей, чтобы давать онлайн. Некоммерческий сектор немного отстает от игры, но Wishbone находится в авангарде, поощряя людей выходить в интернет.

Есть ли параллели между вашей жизнью учителя и жизнью предпринимателя?

Teach For America действительно заставил меня на лету вводить новшества с моими учениками.Таким образом, несмотря на то, что существовала структура вокруг того, что мы изучали, и наши цели — и обратное планирование для достижения этих целей — вы имеете дело с настоящими живыми десятиклассниками, и из этого можно многое вывести. Так что это само по себе предпринимательское. Вы создаете уроки на лету, понимая, что ваши первые пять планов не сработали, поэтому шестой должен сработать. Это очень похоже на создание собственной организации с нуля.

Вначале я думаю, что «Обучение для Америки» было справедливо сосредоточено на наборе группы учителей, чтобы добиться успеха в классе.Чего они не понимали, так это того, что те же самые навыки можно перенести на предпринимательство. Не думаю, что я смог бы основать компанию так же легко, как я, — а это было нелегко — если бы у меня не было такого опыта в классе Teach For America, когда вас постоянно сбивают с толку, а у вас есть встать и принять это как часть жизни.

Это сложная задача, и я думаю, что эти навыки абсолютно необходимы для устойчивости, необходимой для создания компании, неудач на пути, вставания и продолжения работы.Бывают моменты, когда вы постоянно учитесь и повторяете.

Для меня они идут рука об руку, предпринимательство и образование. У вас должны быть свежие идеи, чтобы изменить что-то сломанное, а сейчас образование немного нарушено.

Так много умных и преданных своему делу людей работают над улучшением школ, и на карту поставлено так много всего. Как вы думаете, на чем мы должны сосредоточиться и где вы найдете надежду?

С самого детства мы отправляем всех наших учеников через эту очень стандартную систему образования, которая просто не вызывает энтузиазма в обучении.Многое из того, что представляет собой Wishbone, — это оживить атмосферу учебы, ставя во главу угла страсть. Чем больше мы сможем это сделать, тем больше у нас будет людей, которые выходят из школы и думают, что все возможно. Эта энергия будет продолжаться, когда дети закончат школу и поймут, что мир открыт для них.

Если вы верите в потенциал людей расширять свои возможности и добиваться успеха, вы должны верить, что мы можем изменить сломанную систему.Так что я вечный оптимист в отношении образовательной среды. Это особенное время. Так много людей действительно поддерживают образование прямо сейчас, как в финансовом отношении, так и с точки зрения человеческого капитала, идей и мыслей. Пришло время вложить в это всю нашу энергию и действительно двигаться вперед.

Я имею в виду, что если вы верите в потенциал людей, вы должны верить в потенциал образования в Америке. Эти вещи идут рука об руку.

Следуйте за сообщениями Бет Шмидт в Twitter: @schmidtea

Бет Шмидт рассказывает историю создания Wishbone.Посмотрите другие видео Шмидта в серии Khan Academy «Интервью с предпринимателями».

10 способов, которыми города могут создать климат для улучшений и инноваций

Том Вандер Арк, генеральный директор, Getting Smart

Том Ван Дер Арк

В наши дни многие преподаватели говорят об инновациях, но мы мало говорим о том, как создаются инновации в обучении или как они распространяются.

Есть подозрение, что экосистемы важны для производства и масштабирования инноваций.Эта гипотеза основана на двух важных доказательствах — таланте и технологии.

• Экосистемы талантов. Большая часть повсеместного улучшения городского образования за последнее десятилетие является результатом инициатив в области человеческого капитала и сетей чартерных школ — они улучшили таланты и эффективность. Обучение для Америки, новые лидеры и умные руководители округов, такие как Терри Гриер в Хьюстоне, продемонстрировали, что агрессивная программа развития талантов приносит результаты. В сочетании с реализацией высокоточного обучения, основанного на данных, экосистема талантов может привести к быстрому и значительному повышению успеваемости учащихся.
• Технологические экосистемы. Большинство инноваций исходит от стартапов, и большинство стартапов запускается в технологической экосистеме, которая включает успешные компании, талантливых инженеров, университеты мирового уровня, венчурных инвесторов и качество жизни. Нью-Йорк и Калифорнийский залив — лучшие примеры мощных инновационных экосистем, создающих сетевые эффекты, что делает их лучшим местом в мире для создания компании.

Эти данные свидетельствуют о том, что технологические инновации в обучении будут чаще всего происходить и распространяться в инновационных экосистемах.Но в образовании все немного сложнее.

Рассмотрим три неравенства:

• OD> ET : Обучение, особенно для детей, есть и останется явно основанным на взаимоотношениях предприятием, поэтому организационный дизайн и развитие (OD) останутся более важными, чем образовательные технологии (ET), но стоит отметить, что наиболее важные инновации сочетают OD + ET и добавляют итеративную разработку и надежное исполнение.
• SB> IS : Существуют значительные препятствия (SB) — включая гордиев узел федеральной, государственной и местной политики в сочетании с контрактами и традициями — на пути к созданию инновационной школы (IS), ориентированной на учащихся и компетентных — на основании.Целенаправленных инвестиций в НИОКР мало, а возможностей (или стимулов) для капитальных вложений, направленных на повышение производительности, почти нет.
• LC> ID : сильно децентрализованная система местного контроля (LC) и слабые стимулы для улучшения сдерживают распространение инноваций (ID). Высокоэффективные школьные модели игнорируются, производственные инструменты не используются, общественные ресурсы используются недостаточно — это почти так, как если бы хорошая идея не перешла через дорогу в образовании.

Вопросы лидерства

Несмотря на препятствия, то, что Рик Хесс называет «разрушающим клетки» лидерством, может преодолевать препятствия и вдохновлять выполнение и инноваций в масштабе.

Лидерство (и стабильное управление) больше связано с тем, насколько школы используют инновационные инструменты и методы, чем с близостью к технологической экономике. На сегодняшний день «охотники за клетками» построили экосистемы талантов, но не обязательно технологические экосистемы.

Десять лет назад некоторые из нас осознали, что портфельный подход — единственное решение: городам необходимо открывать новые инновационные школы, закрывать неудачные школы и активно работать над улучшением остальных.

Портфолио

стало общепринятым и способствует улучшениям в трех десятках городов при поддержке таких аналитических центров, как Центр обновления государственного образования, и таких «портье», как члены CEE-Trust.

Новые экосистемы

Технологический разрыв начал заканчиваться в 2010 году с появлением планшетов и взрывом мобильных приложений.

Ускорены венчурные инвестиции в образование (см. «Повышение воздействия»), в крупных городах открыты технологические инкубаторы и акселераторы, а фонды финансируют инновационные пилотные проекты.

Революция средств обучения стала неоспоримой силой изменений, идущих снизу вверх, вовне вовнутрь.

Том Вандер Арк

Учителя, родители и ученики начали внедрять инструменты и ресурсы обучения с беспрецедентной скоростью — революция стала неоспоримой движущей силой изменений, идущей снизу вверх, извне вовнутрь.

Например, интересно, как два учителя в Балтиморе или директор школы в Колумбусе, штат Огайо, могут помочь изменить уровень энергии в городе — пора очистить библиотеку для потрясающей лаборатории и взорвать стены для учебной лаборатории.

Теперь такие люди, как они, спрашивают: «Может ли городской район оставаться актуальным, если он не связан с текущими потребностями технологической экономики?»

Следующие шаги

Как города могут более целенаправленно создавать климат, способствующий совершенствованию и инноваций?

Существует (вероятно) десять шагов к созданию обучающей экосистемы:

• Формируйте инновационную программу города , в основе которой лежит обучение.Студенты заслуживают возможности работать со взрослыми, которые ожидают от них участия в инновационной экономике.
• Обеспечьте стабильное и эффективное управление , чтобы дать инновациям место для роста.
• Привлечь / согласовать некоторые фонды и сделать несколько разумных инвестиций.
• Инвестируйте в набор талантов учителей, руководителей и образовательных работников.
• Инкубируйте инновации , включая модели обучения, поддержку и EdTech.
• Включите новые инструменты в активные усилия и сети по улучшению школы.
• Открывайте новые школы — особенно гибкие модели, основанные на компетенциях, которые создают новые возможности и интересные экскурсии.
• Добавьте цифровые возможности с расширенным доступом к онлайн-обучению с частичной занятостью.
• Измерение и повторение ; пробуйте разные вещи, проверяйте гипотезы и проводите краткосрочные испытания.
• Advocate для капитала и долгосрочной перспективы; защитить авансы; заложить основу для новой политической среды.

Это только начало экосистемного мышления, но логическое обоснование и преимущество первопроходца являются убедительными аргументами — по крайней мере, таков тезис недавно опубликованной книги Smart Cities .

Многие крупные города добиваются реального прогресса, набор инструментов совершенствуется, потоки талантов заполняются, инвесторы выстраиваются в очередь, и формула расширенного доступа к обучению становится ясной.

Следуйте за Томом Вандером Арком в Twitter: @tvanderark

Опра Уинфри Интервью Барри (Медведи) Нил Кауфман

Уважаемый донор

Два года назад воспитатель детского сада Антонио сказал нам, что с нашим маленьким мальчиком что-то не так.Он не общался, все время кувыркался и почти не разговаривал. В то время я работал в муниципалитете недалеко от Флоренции, Италия, и в основном у меня ничего не оставалось после того, как я позаботился о предметах первой необходимости.

Тем временем я искал аутизм в Google, и, поскольку я также искал счастья и личностного роста, меня направили в Институт Вариантов, а оттуда в Центр лечения аутизма Америки. Я прочитал столько, сколько мог, и начал пытаться применять предложения «Счастье — это выбор».Я не совсем хорош в этом, но это помогло мне с настроем, и все остальное, что казалось попыткой, действительно изменилось после всего этого.

Когда я решил приехать на запуск программы The Son-Rise Program, у меня действительно было мало или совсем не было денег, чтобы заплатить за это. Я разговаривал со своими друзьями, старыми и новыми. Моя мама помогла мне, друзья, которые, как я думал, не могли [помочь], старались изо всех сил, а остальное сделала стипендия.

Стипендия ОГРОМНО ускорила мой сбор средств. Остальное внесли около шести друзей, в туристическом агентстве мне помогла еще одна очень добрая женщина, которую я теперь могу назвать подругой.Меня переполняет благодарность. Я рад, что принял участие в программе Start-Up, и с нетерпением жду возможности узнать больше и молиться Богу о руководстве.

Итак, суть в том, что я счастливая мама, которая надеется наладить прекрасные отношения со своим ребенком и переживает не такой легкий момент с большой надеждой в своем сердце, и СПАСИБО недостаточно за то, что я чувствую . Я до сих пор помню слова Уильяма: «Если вы будете делать то, что всегда делали, вы получите то, что всегда имели.«Теперь я стараюсь делать что-то другое, постепенно, день за днем. Я уже чувствую разницу.

Об Антонио … мы продолжаем итальянскую программу, и я играю с Антонио после школы в тихой комнате в доме. Зная, чему подвергается этот маленький парень (он всегда затыкает уши пальцами, и, кажется, у него проблемы с слишком ярким светом в глазах), я нахожу его очень храбрым, поскольку он терпимо переносит это. Много барабанов, чтобы все это переварить.

Когда мы пошли к врачу, всего через несколько недель после начала программы дома, она сказала мне, что считает его более внимательным.Его концентрация внимания увеличилась. Он также тянет или тянет за руку, когда ищет внимания. В прошлую субботу детский психолог сообщил о том же, и, более того, мой сын всегда требовал, чтобы я входил в комнату, поэтому помогал на каждом сеансе. Что ж, на этот раз он вошел вместе с доктором и сказал мне: «Увидимся позже».