Гдз по истории 8 класс ответы на вопросы учебник: ГДЗ по Истории 8 класс Юдовская | Oтветы на 5 баллов

ГДЗ по Истории 8 класс Юдовская | Oтветы на 5 баллов

Смотреть правильно оформленное решениe и ответ на задание Стр. 32 по истории 8 класс автор(ы) Юдовская, Баранов. Новое издание

Содержание

• Вопросы в конце параграфа
• Подумайте
• Из работы И. Канта «Что такое просвещение?» (1784)

Вопросы в конце параграфа

1. Как можно определить, что такое Просвещение?

Просвещение – особая культурная эпоха, проходившая под знаком свободы и всевластия разума, которая занимает период конца XVII – конца XVIII в.

2. Почему для просветителей оказался столь важным разум?

Просветители считали, что, только поняв законы управления обществом, можно будет просветить людей, как они должны жить, чтобы в мире царили гармония и счастье. Необходимо все подвергнуть критике разума: общество, государство, мораль, церковь, религию. Таким образом, разум были единственным инструментов для поиска ответов на вопрос, как лучше управлять обществом.

3. Какие проблемы волновали философов больше всего?

В эпоху Просвещения ученые искали ответы на вопросы о том, по каким законам живет общество и что нужно сделать, чтобы оно достигло процветания. Проблема переустройства общества, государства, церкви становится центральной у философов эпохи Просвещения.

4. Как с точки зрения просветителей возникли общество и государство?

Томас Гоббс и Джон Локк высказывали мысли о том, что появлению общества предшествовало так называемое естественное состояние, в котором люди подчинялись только естественным законам, законам природы. Для Гоббса это было время «войны всех против всех». И именно ради мира и порядка люди решили объединиться в общество и вручить кому-то власть над собой, заключили «общественный договор». Таким образом, по Гоббсу, сначала появилось общество, а потом уже государство. Локк же считал, что ради безопасности и сохранения собственности человек передает ту часть естественной власти, которой он обладал, в распоряжение общества и государства.

Согласно идеям Жан-Жака Руссо люди заключают общественный договор, чтобы создать общество, а общество уже само решает, какую власть установить.

5. Что нового появилось в науке в век Просвещения?

Астрономия перестала восприниматься как наука, задача которой – решать глобальные вопросы познания и сотворения мира. Возникает палеонтология (наука об ископаемых организмах и растениях), исследователи начинают интересоваться доисторическими временами, ставить вопросы о том, что представляла собой Земля до появления человека. Постепенно уходит в прошлое энциклопедизм, появляется специализация наук и ученых. Собирать материал для исследований становится модным. Возникают крупнейшие государственные коллекции живописи, скульптур, древних артефактов. Появляются новые науки: акустика (наука о звуке), теплофизика (основы энергетики), зарождается лингвистика (наука о языках).

Стр. 32

Подумайте

1. Почему, с вашей точки зрения, просветители считали себя частью единой республики, в то время как большинство стран той эпохи были монархиями?

Просветителей объединяла идея критики разумом общества, государства, морали, церкви, религии, которые неправильно существуют и управляются. Таким образом, несмотря на разность в религии и национальности, общая идея заключалась в борьбе против существующих порядков, которые ассоциировались с монархическим строем.

2. Используя дополнительные материалы, составьте в тетради таблицу с указанием особенностей Просвещения в различных странах.

Англия	В Англии зародились идеи Просвещения в сочинениях Дж. Локка, который сформулировал основные учения: учение о естественных, прирожденных правах человека: на жизнь, свободу и собственность. Особенностью Просвещения в Англии можно назвать развитие идей эпохи в экономике, которые формировались в работах Адама Смита, где за основу была взята идея свободы – свободы конкуренции, свободы обмена товарами, свободы торговли землей
Франция	Франция была центром Просвещения. Основные идеи заключались в необходимости переустройства государства. Монтескье продолжил теорию Локка о правовом государстве, предложив разделение ветвей власти. Вольтер был сторонником идей просвещенного абсолютизма, его идеи распространялись по Европе и заложили основы для будущей Великой Французской революции
США	Идеи просветителей легли в основу государства, в котором были провозглашены свободы, равенство. Конституция США закрепила основные идеи просветителей
Священная Римская империя	Императоры Священной Римской империи активно пользовались идеями просвещенного абсолютизма, проводя активные реформы
Пруссия	Пример государства, где активно проводились реформы в духе просвещенного абсолютизма

3. Как вы полагаете, почему в XVIII в. прозвучал призыв к веротерпимости?

Призыв к веротерпимости прозвучал в связи с распространением идей Просвещения, которые заключались в свободе людей во всех сферах жизни общества. Просветители отстаивали идею о том, что вера – личное дело каждого. Поэтому веротерпимость становилась одним из необходимых условий для развития прогрессивного общества.

4. Почему в век национальных государств стал столь популярным космополитизм?

Космополитизм стал реакцией на возведение в XVII в. новых национальных, языковых и религиозных преград между государствами. Просветители считали, что выявленные ими законы действуют повсеместно. Развитие торговли, научных, культурных связей закрепляли идею единства народов, которые могут существовать по единым законам. Поэтому создание национальных государств воспринималось, как искусственные рамки, что вызывало неприятие у просветителей.

5. Используя Интернет и другие источники информации, подготовьте сообщение об оном из упомянутых в параграфе просветителей.

Иммануил Кант родился 22 апреля 1724 г. в городе Кенигсберге в семье шорника, т.е. ремесленника, который занимался изготовлением седел. При крещении он получил имя “Emanuel”, которое можно было найти в «Старом прусском альманахе» на эту дату. Однако впоследствии он сам поменял его на “Immanuel”. Всю свою жизнь Кант гордился данным ему именем, считая его наиболее подходящим для себя.

Дом, в котором родился Кант, находился в пригороде Кенигсберга, называвшемся Фордере Форштадт. Там его родители жили в доме, который, похоже, принадлежал предыдущему поколению семьи матери Эмануила. Отца Канта звали Иоганн Георг Кант (1683-1746), мать — Анна Регина (в девичестве Рейтер — 1697-1737).

Семья Кантов имела девять детей, хотя некоторые прожили совсем недолго. Иммануил был четвертым ребенком в семье, однако первый ребенок у Регины родился мертвым, а другой умер еще на первом году жизни. Так что Иммануил был вторым по возрасту ребенком в семье. Он имел трех сестер и одного брата (Иоганна Генриха).

Семья была скромной и религиозной. Мать, которая, несмотря на свою раннюю смерть в 1737 г., оказала наибольшее духовное влияние на Иммануила, принадлежала к тому направлению протестантизма, которое называется пиетизмом. Пиетизм подчеркивал личную набожность каждого отдельного человека. Из этого следовало, в частности, внутреннее приятие и строжайшее соблюдение нравственных правил.

Образование маленького Иммануила началось в начальной школе, расположенной неподалеку от родительского дома при госпитале Святого Георга. Там будущий философ начал учиться читать, писать, считать и получил первые уроки по христианству. Говоря об образовании Иммануила Канта, нельзя не упомянуть человека, сыгравшего значительную роль в его жизни — доктора теологии Франца Альберта Шульца (1692-1763). Шульц прошел школу пиетизма в Галле, но одновременно учился в тамошнем университете у самого известного тогда немецкого философа Вольфа, который говорил: «Если кто меня понял, так это Шульц в Кенигсберге». Мать Канта вместе со старшими детьми посещала занятия Шульца по Библии и его проповеди. Доктор Шульц часто бывал дома у своей ревностной слушательницы и заметил маленького Иммануила. Ранняя одаренность мальчика позволила ему рекомендовать отцу Иммануила отправить сына в гимназию, чтобы он мог получить соответствующее образование. В восемь лет Кант был определен в одну из лучших школ Кенигсберга, в латинскую школу “Фридрихс-Коллегиум” – Collegium Fridericianum — или, иначе говоря, гимназию имени Фридриха, названную так в 1703 г.

в честь прусского короля Фридриха I. Далее Шульц будет сопровождать Канта в течение всей его молодости. Сначала он в 1733 г. становится директором “Фридрихс-коллегиум”, а затем профессором Кенигсбергского университета, как раз в те годы, когда в нем начал учиться Иммануил Кант.

В гимназии Кант учился с весны 1732 г. по 1740 г. Главными предметами преподавания на всех четырех ступенях были религия (лютеранский катехизис, Библия) и латынь, изучали также древнееврейский и греческий с целью освоения на языке оригинала текстов Ветхого и Нового заветов. Также к числу обязательных предметов относились география, история, немецкий язык, в старших классах — логика и философия, которые, по мнению Канта, преподавались в гимназии неудачно. Из области математики в обязательные занятия входил только счет. Остальная математика была, как бы мы сейчас сказали, факультативна, и преподавалась за отдельную плату. Занятия в гимназии начинались в семь часов и оканчивались в четыре пополудни. По свидетельству современников, особый интерес Кант испытывал к латыни и классической латинской литературе.

Уже в зрелом возрасте сам Кант отрицательно отзывался о преподавании философии и математики в гимназии.

В 1740 году, Иммануил Кант, которому тогда исполнилось всего лишь 16 с половиной лет, был принят в студенты Кенигсбергского университета. Эта дата символически совпала с восхождением на прусский престол Фридриха II, о котором Кант потом скажет, что «наш век есть век просвещения, или век Фридриха» (6, 33). В этом отношении Кант и Пруссия одновременно вступали в эпоху Просвещения. 24 сентября 1740 г. ректор университета добавил к реестру университетских студентов имя „Emanuel Kandt“. Для будущего философа это означало не только начало академических занятий, но и переход из одной корпорации в другую – из гильдии ремесленников в «академическую гильдию», что означало пользование академическими привилегиями и продвижение в более высокий общественный слой. После жестокой дисциплины Фридрихс-Коллегиум университет с его выбором предметов и преподавателей и другими вольностями, наверняка, показался юному Канту царством свободы. К тому же Кант как студент снимает квартиру и переезжает в нее из родительского дома.

Не существует точных данных, на каком высшем факультете учился Кант. Большинство исследователей его биографии сходятся на том, что он должен был учиться на теологическом факультете. Однако, судя по списку предметов, которые он изучал, будущий философ отдавал предпочтение математике, естественным наукам и философии. За весь период обучения он прослушал всего один теологический курс, правда, у того самого Шульца, который покровительствовал ему с самых младых ногтей.

На Канта повлияли занятия по экспериментальной физике профессора Иоганна Готфрида Теске (1704-1772), особенно его изложение теории электричества.

Однако главным событием студенческой жизни Канта была встреча с молодым экстраординарным профессором Мартином Кнутценом (1713-1751), физиком и философом вольфианской школы, также уроженцем Кенигсберга и выпускником «Альбертины». Молодой профессор привил начинающему философу любовь к ньютоновской физике, познакомив его с главным трудом Исаака Ньютона «Математические начала натуральной философии», Эту любовь Кант пронес через всю свою жизнь. Многое в философском творчестве Канта объясняется этим его увлечением. Ньютоновская механика навсегда стала для Канта идеалом науки. Можно сказать, что целью Канта стало дать метафизике столь же прочные научные основания, какие Ньютон создал для точного естествознания.

Не вызывает удивления, что первая научная работа Канта – «Мысли к истинной оценке живых сил» — была посвящена физическому вопросу – формуле количества движения. Кант пытался разрешить спор Декарта и Лейбница, не принимая строну ни того, ни другого, а декларируя позицию независимости исследователя физических и философских вопросов от авторитетов. Работа была представлена философскому факультету в летнем семестре 1746 г. и издана в 1747 г. на деньги дяди Канта сапожника Рихтера.

В 1746 г. умирает отец Канта, и семья попадает в трудное материальное положение. Скорее всего, по этой причине Кант вынужден оставить университет, не сдав выпускных экзаменов и не защитив диссертацию на степень магистра. С целью заработать деньги для своей дальнейшей карьеры, Кант становится домашним учителем. Почти десять лет провел он в этом состоянии.

Первым местом его работы был дом реформистского священника Адерша в деревне Юдтшен. В Юдтшене Кант пробыл, по-видимому, до 1750 г., а затем становится домашним учителем в доме майора Бернхарда Фридриха фон Хюльзена в Гросс-Арнсдорфе между Ельбингом (Эльблонгом) и Остерроде (Оструде). В качестве третьего места пребывания Канта как домашнего учителя называют обычно имение графов Кайзерлингов Раутенбург в округе Тильзит-Нидерунг, однако некоторые исследователи, например, Карл Форлендер, подвергают это сомнению. Фактом остается то, что в августе 1754 г. Иммануил Кант возвращается в Кенигсберг. Период домашнего учительства не прошел бесследно для Канта. С одной стороны он прошел школу общественных условностей и приличий, а с другой, много времени посвятил улучшению своего образования и самостоятельным размышлениям на различные философские и естественнонаучные темы. Именно это обстоятельство объясняет, каким образом в течение одного года Канта смог защитить две диссертации и опубликовать свою главную естественнонаучную работу «Всеобщую естественную историю и теорию неба» (1755).

В апреле 1755 г. Кант защищает латинскую диссертацию “Об огне” и получает степень магистра, а в июне он получает докторскую степень за латинскую диссертацию «Новое освещение первых принципов метафизического познания», которое стало его первой чисто философской работой, и получает звание приват-доцента философии, что дает ему право преподавать в университете, правда не получая за это от университета денег. Вся дальнейшая жизнь Канта связана с университетом, самым известным выпускником и профессором которого он постепенно стал. С этого момента начинается период в жизни Канта, который получил у его биографов название годов «элегантного магистра» (1755-1764).

Зимой 1755/1756 г. начинается лекционная деятельность Канта. Уже в первом своем семестре он читает курс логики, математики и метафизики, а в следующем семестре к этим курсам он добавляет курсы лекций по физической географии и по общему естествознанию. Постепенно он начинает читать лекции по этике, а также по механике и теоретической физике, арифметике, геометрии и тригонометрии. Подгоняемый необходимостью привлекать студентов, которые платили за свое обучение, он доводит объем лекционных часов до 34-36 часов в неделю. Еще долгое время ему придется заботиться о средствах к существованию. И это неудивительно, поскольку в университете бытовала шутка, согласно которой тот, кто решит посвятить себя Кенигсбергскому университету, должен принести обет бедности. Удивительно то, что при такой педагогической нагрузке Кант публикует в эти годы ряд небольших работ, каждая из которых содержит какую-либо оригинальную идею. В 1756 г. Кант защищает еще одну диссертацию по теме «Физическая монадология» и получает на занятие должности ординарного профессора. В том же году он подает прошение королю о занятии должности профессора логики и метафизики, освободившейся после смерти одного из его учителей Мартина Кнутцена. Однако получает отказ.

Определенное влияние на жизнь и творчество Иммануила Канта оказала война Пруссии с Францией, Австрией и Россией. Как известно, Пруссия потерпела в этой войне поражение. Кенигсберг был захвачен русскими войсками, и 24 января 1758 года город присягал на верность русской императрице Елизавете Петровне. Вместе с преподавателями университета принёс присягу и Кант. Русское присутствие принесло в жизнь Кенигсберга некоторую роскошь и оживление светских форм общения. Это не прошло бесследно и для Канта, который именно в это время формирует свой образ элегантного магистра. В эти годы улучшилось даже материальное положение Канта, поскольку русские офицеры не только посещали его лекции, особенно, по математике, но он давал им частные уроки, которые хорошо оплачивались. В эти же годы Кант входит в круг общения графов фон Кайзерлинг, игравших важную роль в культуре тогдашнего Кенигсберга. Особенно теплые отношения у него установились с графиней фон Кайзерлинг, в которой он видел «идеал женщины». Отношения с графиней он поддерживал около 30 лет. После ее смерти в 1791 г. он назовет ее «украшением своего пола».

В декабре 1758 г. в университете вновь освободилось место профессора логики и метафизики. Кант выставил свою кандидатуру по настоянию давнего благожелателя — пастора Шульца, который стал к тому времени профессором богословия и ректором университета. Из пяти кандидатов Академический совет выбрал двух — математика Бока и Канта. Однако окончательно вопрос о вакансии был решён не в пользу философа. Профессуру получил Бок, который был старше по возрасту и по преподавательскому стажу.

Из дальнейших внешних событий в жизни Канта отмечу только то, что он довольно поздно, в 46 лет (в 1770 г.) получил постоянное место профессора логики и метафизики. Дважды, в 1786 и 1788 г. он был ректором Кенигсбергского университета. В 1783 г. Кант купил свой дом на Принцессин-штрассе возле Замка. Именно в этом доме жизнь его приняла окончательные очертания. В нем проходили знаменитые обеды, оттуда он выходил на свои не менее знаменитые прогулки.

Кант не был женат, хотя по свидетельствам биографов дважды имел такое намерение.

Летом 1796 г. Кант прочитал свои последние лекции в университете, однако свое место в штате университета Кант оставил только в 1801 г. С 1802 г. началось медленное угасание философа. По его собственному признанию, его силы постоянно слабели, хотя никакой определенной болезнью он не страдал. Последние месяцы его жизни были только медленной смертью. Уже в декабре 1803 г. он не мог отчетливо написать свое имя. Он более не находил вкуса в пище, голос уже почти нельзя было различить. 6 февраля наступило резкое ухудшение, с 7 февраля он оставался в кровати, и 12 февраля умер в своем доме. Последним его словом был «Gut». Город воспринял смерть Канта как печальное, но важное событие в своей жизни².

Стр. 32

Из работы И. Канта «Что такое просвещение?» (1784)

Вопросы к тексту.

1. Как Кант определяет Просвещение?

Просвещение – это выход человека из состояния своего несовершеннолетия, в котором он находится по собственной вине.

2. Что, по мнению Канта, препятствует, а что способствует Просвещению?

Просвещению препятствует леность, трусость, революции. Способствует Просвещению только безобидная свобода, а именно свобода во всех случаях публично пользоваться собственным разумом.

ГДЗ по Истории 8 класс Юдовская | Oтветы на 5 баллов

Смотреть правильно оформленное решениe и ответ на задание Стр. 20 по истории 8 класс автор(ы) Юдовская, Баранов. Новое издание

Содержание

• Вопросы в конце параграфа
• Подумайте

Вопросы в конце параграфа

1. Как Реформация и Великие географические открытия помогли Европе выбиться в лидеры?

Великие географические открытия позволили Европе не только получить доступ к заморским ресурсам. Купцы богатели посредством торговли, население осваивало новые продукты питания, американское золото и серебро способствовали оживлению денежной экономики. Значительный импульс развитию континента дала Реформация – европеец получил возможность сам выбирать себе веру, со временем протестанты оказались больше, чем католики, нацелены на личное преуспевание, новые формы заработка, стремились занять более высокое положение в обществе. Стала процветать конкуренция и религий, и политических элит: прежняя «единая» Европа, миссия которой заключалась в том, чтобы нести христианскую веру остальному миру, ушла в прошлое. Начинается процесс модернизации – перехода от традиционного аграрного к современному индустриальному обществу.

2. Какое влияние оказала научная революция на «европейское чудо»?

Важнейший вклад в «европейское чудо» внесла научная революция и сопровождавшие ее открытия в астрономии, математике, механике, химии, физике, медицине. Человек начал активно познавать законы, которые лежали в основе окружающего его мира. Соединение науки с практикой породило череду открытий – телескоп, микроскоп, барометр, термометр, паровой двигатель, новые виды вооружений.

3. Какие европейские города были самыми крупными? Как вам кажется, почему?

Крупными городами Европы были Амстердам, Лондон, Женева, Генуя, Париж. Это связано с развитием международной торговли. Эти города становятся центрами международных займов, здесь находились биржи, которые были местами обмена товарами и ценными бумагами.

4. Каковы были последствия аграрной революции, что она изменила?

Аграрная революция перестроила сельское хозяйство ради увеличения его доходности. Так, например, в Англии вместо средневековой нормы – один кормит троих – крестьянин кормил 12-13 человек. Аграрная революция способствовала промышленной революции.

5. Какие новые возможности открыла транспортная революция?

Новые виды дорожного покрытия предохраняли дороги от разрушения при перевозке тяжестей. Новый виды повозок обладали большей грузоподъемностью. Активно строились платные дороги, по которым повозки передвигались намного быстрее. Большие деньги вкладывались в строительство каналов. Возможность перевозить по рекам и каналам тяжелые грузы позволила увеличить производство угля и понизить его стоимость, сделав его более доступным для предпринимателей. Транспортная революция внесла немалый вклад в оживление европейской торговли: довезти грузы до моря или до соседних стран стало проще и дешевле.

Стр. 20

Подумайте

1. Как вы думаете, в связи, с чем Европа получила возможность стать лидером мира?

Европейский континент оказался очень удачно расположен географически. Плодородные почвы позволяли получать достаточно большие урожаи. Европа избежала разрушительных набегов кочевников. Ни одно государство не смогло объединить Европу под своей властью. Соперничество между множеством государств позволяло развивать политическую и экономическую сферы жизни общества; такая конкуренция была залогом успешного экономического развития. Великие географические открытия позволило Европе осваивать новые продукты питания, получить доступ к богатым ресурсам, которые способствовало развитию экономики. Реформация стала толчком к преобразованию духовной сферы жизни общества, что способствовало развитию идей предпринимательства. Европейские страны использовали технические и научные достижения народов открываемых ими государств, аккумулируя их, сочетая со своими знаниями, что в итоге вывело Европу на новый научный и технический уровень. В Европе закладывается фундамент процесса модернизации – перехода от традиционного аграрного к современному индустриальному обществу, приведения самой структуры общества, государства, экономики, культуры в соответствие с требованиями времени. Все эти факторы способствовали тому, что Европа стала лидером мира.

2. Какие предпосылки для этого были заложены в XVI – XVII вв.?

В XVI-XVII вв. в Европе процветала конкуренция во всех сферах. Государства стремились гарантировать закон и порядок, соперничая между собой, что становилось залогом быстрого и успешного экономического развития. Реформация, сопровождавшие ее изменения в обществе, распространение грамотности и книгопечатания, публикация многочисленных политических, экономических и философских трактатов, появление и развитие капитализма расшатывали традиционный миропорядок. В Европе закладывается фундамент процесса модернизации – перехода от традиционного аграрного к современному индустриальному обществу, приведения самой структуры общества, государства, экономики, культуры в соответствие с требованиями времени. Таким образом, в то время как большая часть мира жила в рамках традиционного общества, с его темпами развития и приоритетами, Европа все больше претендовала на то, чтобы стать лидером мира и постепенно училась диктовать ему свою волю.

3. Что с вашей точки зрения, заставило Европу провести модернизацию?

Развитие капитализма, изменения в обществе, связанные с Реформацией, Великие географические открытия способствовали развитию политических, экономических и философских мировоззрений. Развитие этих идей привело к пониманию необходимости перемен, что заложило основы модернизации и заставило страны пойти по этому пути.

4. Используя дополнительные источники, запишите в тетрадь, какие изменения принесла с собой аграрная революция.

1) Обеспечение продуктами питания быстро растущего населения Европы.

2) Аграрная революция создала огромное количество свободных рабочих рук.

3) Сложился рынок сбыта товаров.

4) Аграрная революция способствовала накоплению капиталов.

5) Аграрная революция обеспечила проведение промышленной революции.

5. Используя Интернет и другие источники, подготовьте сообщение о европейском разделении труда.

Общественное разделение труда существовало и играло большую роль в экономической жизни западноевропейских стран и до XVI в., хотя его масштабы были очень ограничены.

В XVI в. при достигнутом к этому времени уровне производительных сил передовые феодальные страны вступают в период более широкого и развитого по своим формам общественного разделения труда. Усложнение производственной техники само по себе делало необходимой все большую специализацию отдельных хозяйств в определённых видах производственной деятельности. В том же направлении действовали и связанные с развитием техники экономические и социальные процессы. В частности, рост производительности труда имел своим результатом увеличение массы прибавочного продукта и, следовательно, доходов господствующих классов и феодального государства, предъявлявших особенно большой спрос как раз на те изделия, которые производились городской промышленностью (предметы роскоши, военное снаряжение, корабли для флота и т. д.). Понятно, что следствием этого должно было быть дальнейшее развитие общественного разделения труда.

На этой новой, более высокой ступени общественного разделения труда достигли полного или почти полного обособления от сельского хозяйства горное дело, металлургия (как чёрная, так и цветная), некоторые отрасли металлообрабатывающего производства, кораблестроение, шелкоткацкая промышленность и т. д. В значительно большей, чем раньше, степени отделилась от сельского хозяйства шерстоткацкая промышленность. Началось отделение от сельского хозяйства льноткацкой промышленности, раньше обычно концентрировавшейся в деревне.

Развитие промышленности, обособленной от сельского хозяйства, естественно, предполагало крупные изменения и в экономике сельского хозяйства. Возрастала та доля продукции земледелия и скотоводства, которая предназначалась не для собственного потребления крестьян и феодалов, а для обмена в той или иной форме на продукты промышленности. Растет, иначе говоря, товарное производство продовольствия и сырья для промышленности. Вместе с ростом товарного производства происходит развитие и усложнение его форм. Промышленное производство небольших городков, рассчитанное на узкий местный рынок, продолжает существовать. Однако быстро растёт и приобретает больший удельный вес в хозяйственной жизни производство промышленных изделий, основанное на более широком и развитом разделении труда. Развиваются некоторые старые и возникают новые промышленные города, получает большее значение экспорт промышленных изделий далеко за пределы непосредственно примыкавшей к городу области. В Центральной Европе были открыты новые или при помощи более совершенной техники стали интенсивнее эксплуатироваться старые залежи полиметаллических руд. На базе разработки этих месторождений развилась выплавка серебра, меди, цинка, свинца (в южной Саксонии и других горных районах Германии, северо-западной Венгрии, Тироле и др.). В области Восточных Альп (Штирия, Каринтия, Крайна), в Северной Италии, некоторых провинциях Франции, Лотарингии, отдельных графствах Англии, в Швеции и т. д. росла разработка железорудных месторождений и выплавка железа. В определенных районах концентрируется производство значительной части изделий из железа и цветных металлов (огнестрельного оружия, сравнительно сложных орудий труда и т. д). Развиваются центры кораблестроения (в первую очередь Северные Нидерланды). Производство шелковых изделий, сосудов из стекла, зеркал, ювелирных изделий и пр., концентрировавшееся до XVI столетия преимущественно в городах Италии, растет в некоторых районах к северу от Альп, особенно во Франции и Нидерландах.

В XVI в. приходят в упадок некоторые старые центры шерстоткацкой промышленности (Флоренция, Брюгге, Гент), но выделяются новые центры, по объему продукции превосходящие старые. Кроме того, получают большее значение районы сельской кустарной промышленности, ориентирующейся на отдалённые рынки. В качестве примеров таких центров промышленного производства можно указать центры шерстяной промышленности в Англии (особенно графства Йоркшир и Норфолк), снабжавшие своей продукцией не только европейские, но частично и внеевропейские страны. Выделяются районы производства льняных тканей в Силезии, Нидерландах, Вестфалии, а равным образом Лион, бывший важным средоточием производства шелковых тканей, центры производства кружев во Фландрии, в Брабанте и т д. С развитием промышленных центров происходит выделение и сельскохозяйственных районов, вывозящих сырьё для промышленности и продовольствие. Проявлением этого процесса расширения и углубления общественного разделения труда было увеличение общей массы товаров, производимых на рынок, причём особенно возросло производство товаров на дальний рынок, сбывавшихся при посредстве купца. Вместе с тем развивались и формы товарного и денежного обращения. XVI век был временем, когда распространяются новые виды торговых сделок, биржа становится местом широких операций товарами и ценными бумагами (особенно биржа в Антверпене), колоссальные масштабы принимают спекулятивные сделки, основанные на учёте колебаний рыночной конъюнктуры, развиваются кредит и банковское дело, гораздо большего развития, чем ранее, достигает торговый и ростовщический капитал. Мощный дополнительный толчок росту товарно-денежных отношений дали Великие географические открытия конца XV — начала XVI в. Они в громадной степени расширили поле деятельности европейского купечества и открыли новые возможности чрезвычайно выгодной неэквивалентной торговли с порабощённым или терроризированным силой оружия населением открытых стран¹.

ГДЗ по Истории 8 класс Юдовская | Oтветы на 5 баллов

Смотреть правильно оформленное решениe и ответ на задание Стр. 120 по истории 8 класс автор(ы) Юдовская, Баранов. Новое издание

Содержание

• Вопросы в конце параграфа
• Подумайте

Вопросы в конце параграфа

1. В чем проявлялась раздробленность Германии?

Священная Римская империя германской нации включала в себя не только немцев, но и часть итальянцев и чехов. Имперские князья владели землями вне Империи (Венгрия, польские земли), а иностранные государи (короли Дании и Швеции) располагали территориями внутри нее. Столицы Священной Римской империи как таковой не существовало. В германских землях шли процессы, которые вели к укреплению центральной власти, однако шли они на уровне входивших в Империю отдельных государств. Конфессиональный (вероисповедный) раскол на католиков и протестантов являлся одним из главных препятствий к становлению единой нации и государства. Культурная раздробленность укрепляла раздробленность. Жители отдельных государств считали себя скорее баварцами, саксонцами, пруссаками, чем немцами.

2. Какие черты были характерны для политического развития германских земель? Какие различия существовали во внутреннем строе германских государств?

Политическая жизнь германских земель протекала на двух уровнях – Империи и составлявших ее отдельных государств. Важнейшим из немногих центральных органов Империи был заседавший в Регенсбурге рейхстаг. В нем присутствовали три так называемых имперских «сословия» (политическое понятие). Это были курфюрсты – семь наиболее сильных имперских князей, обладавших правом избирать императора, затем шли другие князья и графы, а также представители ряда городов. Император (кайзер), почти всегда избиравшийся из династии австрийских Габсбургов, обладал очень ограниченными полномочиями. Только с согласия рейхстага он имел право издавать законы, вводить налоги и решать вопросы войны и мира. Все реальное политическое развитие в германских землях сосредоточилось на уровне отдельных государств. Количество носителей различных суверенных прав исчислялось невероятными цифрами – по разным подсчетам, от 1500 до 1900. Нам миром малых государств возвышались две великие германские державы – Австрия и курфюршество Бранденбург.

Саксония и Бавария ставили свои силы и ресурсы на службу династическому тщеславию их правителей. Это было связано со слабостью местных сословно-представительных органов (ландтагов), не способных как-либо ограничить своих монархов. Однако в герцогстве Вюртемберг, напротив, позиции ландтага были необыкновенно сильны. В нем заседали горожане и зажиточные крестьяне, которые десятилетиями сопротивлялись попыткам герцогов создать постоянную армию. Таким образом, не имевшему аналогов государственному разнообразию германских земель соответствовало и многообразие вариантов внутреннего развития. Неповторимым характером обладало также то государство, которому в будущем предстояло определить весь ход немецкой истории, — курфюршество Бранденбург.

3. Каковы были особенности развития сельского хозяйства и положения крестьян в различных регионах Германии?

Многопольный севооборот был большой редкостью, по-прежнему развивалось трехполье. Преобладали традиционные зерновые культуры. Особенностью германского сельского хозяйства стала довольно широко распространенная и последовательная деятельность по улучшению почвы в засушливых и болотистых местностях. Одной из главных отличительных черт аграрного строя опять-таки было многообразие – в разных государствах различались поземельные отношения, правовое положение крестьян и многое другое.

К западу от Эльбы аграрный облик определяло крестьянское хозяйство. Лично свободные крестьяне владели землей, как правило, на условиях краткосрочной аренды, иногда они имели право передавать землю по наследству. Характер и размеры повинностей в разных странах и регионах различались и могли достигать трети или даже половины произведенного крестьянином. В целом 70-80 % крестьян почти не получали дохода от своих хозяйств из-за малоземелья, отсталой техники и различных поборов.

За Эльбой начинался мир крупных помещичьих хозяйств и подневольного крестьянства. В прусских землях, Мекленбурге, Померании, части Саксонии началось так называемое «второе издание крепостничества», когда быстро росло крупное дворянское хозяйство, в том числе за счет насильственного сгона крестьян с земли, а также увеличения их личной зависимости. Происходило закрепощение крестьян. Первой предпосылкой было наличие значительных пространств при острой нехватке рабочих рук на востоке Германии. Решающим толчком послужили опустошения, принесенные Тридцатилетней войной. Развитие промышленности и буржуазных отношений в государствах Западной Европы консервировало сеньориальный строй на востоке Германии.

4. В чём заключались особенности социальной структуры германских земель?

В структуре населения в целом преобладали сельские жители – около 80 %. Социальный облик германских государств по-прежнему определяли сословия. В германских странах духовенство выносили за скобки социальной структуры, поскольку оно было не наследственным и отличалось разнородным социальным происхождением. Во всех отношениях ведущим сословием являлось дворянство. В некоторых землях высшее и низшее дворянство выделялось в отдельные сословия. В отличие от той же Франции, немецкое крестьянство не входило в третье сословие, а составляло отдельное. Главная разграничительная линия проходила между крепостным крестьянством востока и свободным крестьянством запада Германии. Городское население отличалось особенно высокой степенью социального расслоения. 3-6 % жителей представляли городскую верхушку, около 40 % приходилось на средние слои – ремесленников, мелких торговцев и чиновников. Не менее половины населения относилось к низам – прислуга, подёнщики, бедные ремесленники, бродячие актеры, нищие.

5. Каковы причины возвышения Пруссии? Какие мероприятия во внутренней политике осуществил Фридрих II?

Успех Пруссии был в первую очередь успехом династии Гогенцоллернов. Получив в начале XV в. ядро будущего королевства – курфюршество Бранденбург, в начале XVII в. они сделали приобретения, которые во многом предопределили последующее развитие страны. Бранденбургско-Прусское государство складывалось из трех территорий, отделенных друг от друга десятками и сотнями километров. Эта исходная ситуация лежала в основе характерных черт прусского государства: раздробленность территории требовала особенной эффективности от государственного аппарата, а также наличия мощной армии. Обе черты – милитаризованность и эффективный государственный аппарат – станут каркасом прусского государства. Возвышению Пруссии благоприятствовали и международные обстоятельства. Подъем России менял соотношение сил на востоке Европы, что облегчило Пруссии найти там себе место. Кроме того, Пруссия, будучи страной скорее бедной, выгодно отличалась довольно устойчивым положением государственных финансов. Особенностью Пруссии являлось наличие больших королевских владений, доходы от которых составляли не менее четверти государственного бюджета. Большое значение имело и введение системы косвенных налогов, практически неподконтрольных сословным органам. Чрезвычайно прочной была и социальная структура, в которой важнейшую роль играло прусское дворянство – юнкерство. Государство обрело в мощную социальную опору в юнкерстве, отличавшегося от прочего европейского дворянства необычайно развитым культом долга, верностью королю и массовой вовлеченностью в военную службу. Подъему Пруссии способствовали ее монархи. Только бранденбургским курфюрстам удалось добиться для себя титула королей, что сразу выделило их из рядов прочих германских монархов.

Фридрих II способствовал подъему прусского сельского хозяйства, осушив и сделав пригодными для земледелия тысячи гектаров в низовьях рек, привлекая на новые земли колонистов, получавших материальную помощь и освобождение от налогов и военной службы на много лет. Он отменил пытки и преследование ведьм, фактически ввел всеобщее начальное образование (1763 г.), закрепил свободу вероисповедания. Была проведена разработка нового законодательства, административная реформа, запретил практику покупки должностей, разграничил юстицию и исполнительную власть.

Стр. 120

Подумайте

1. Сравните положение императоров двух империй — Российской и Священной Римской. В чём заключались различия в наследовании престола, полномочиях, их веса в политической системе?

Наследование престола	Власть передавалась по наследству	Император (кайзер) избирался курфюрстами (семь наиболее сильных имперских князя) из династии австрийских Габсбургов
Полномочия монарха	Неограниченная власть	Ограниченные полномочия кайзера; имел право с согласия рейхстага издавать законы, вводить налоги и решать вопросы войны и мира
Политический вес	Император обладал абсолютной властью, его опорой были дворяне	Кайзер не обладал полнотой власти, она ограничивалась рейхстагом и курфюрстами

Таким образом, император Российской империи обладал абсолютной, неограниченной властью, тогда как император Священной Римской империи был ограничен в своих правах рейхстагом и курфюрстами.

2. Пользуясь атласом и другими источниками информации, сравните политическую карту германских земель в 1789 и 1804 гг.

Пруссия в период с 1789 по 1804 гг. сумела расширить свои территории за счет разделов Речи Посполитой 1793 и 1795 гг. Однако Наполеоновские войны на западе, у границ Франции, привели к присоединению ряда германских государств, граница Франции была по Рейну.

3. Фридриха II многие считают ярким представителем просвещённого абсолютизма. Как вы думаете, в каких его шагах действительно проявился дух Просвещения, а когда он действовал как абсолютный монарх?

Фридрих II – ярчайший представитель эпохи Просвещения. Его деятельность способствовала подъему прусского сельского хозяйства, он содействовал развитию ремесла и торговли, основывал новые мануфактуры. Фридрих II отменил пытки и преследование ведьм, фактически ввел всеобщее начальное образование, закрепил свободу вероисповедания. Одним из самых значительных преобразований стала разработка нового законодательства, использовавшего целый ряд просветительских идей. Все это говорит о действиях в духе идей Просвещения.

Однако наряду со всеми новшествами Фридрих II оставил практически без изменений старые политические и социальные структуры. Король правил совершенно самовластно путем бесчисленных распоряжений и с помощью армии чиновников. В социальной сфере он также не покушался на старые порядки. Особенно это проявилось в крестьянском вопросе. Фридрих лично не одобрял крепостное право, однако он сохранил его в неприкосновенности, так как это ослабило бы юнкерство, что, в свою очередь, ослабило бы страну.

Решебник по истории за 8 класс, ответы онлайн

• ГДЗ
• 8 класс
• org/ListItem» itemscope=»» itemprop=»itemListElement»> История

• История 8 класс

  Авторы: А. Н. Сахаров А. Н. Боханов

• История 8 класс

  Автор: Н. В. Загладин

• История 8 класс

  Авторы: А.Я. Юдовская П.А. Баранов

• История 8 класс

  Авторы: А.А. Данилов Л.Г. Косулина

• История 8 класс

  Авторы: Данилов Д. Д. Кузнецов А.В.

• История 8 класс

  Авторы: В.Н. Захаров Е.В. Пчелов

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Авторы: Юдовская А. Я. Ванюшкина Л. М.

• История 8 класс

  Авторы: Д.Д. Данилов В.А. Клоков

• История 8 класс

  Авторы: Арсентьев Н.М. Данилов А.А.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Автор: Панов С. В.

• История 8 класс

  Авторы: Белозорович В.А. Крень И.П.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Авторы: Кошелев В.С. Байдакова Н.В.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Авторы: А.А. Данилов Л.Г. Косулина

• История 8 класс

  Автор: А.А. Левандовский

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Авторы: Левандовский А. А. Артемов В. В.

• История 8 класс

  Авторы: Медяков А.С. Бовыкин Д.Ю.

• История 8 класс тетрадь-тренажёр

  Автор: Лазарева А.В.

• История 8 класс тетрадь-экзаменатор

  Автор: И.Е. Уколова

• История 8 класс контрольно-измерительные материалы России

  Автор: Волкова К.В.

• История 8 класс контрольно-измерительные материалы Нового времени

  Автор: Волкова К. В.

• История 8 класс

  Авторы: Бурин С.Н. Митрофанов А.А.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Авторы: Волкова Е.В. Пономарев М.В.

• История 8 класс

  Авторы: Перевезенцев С.В. Перевезенцева Т.В.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Авторы: Симонова Е.В. Клоков В.А.

• История 8 класс

  Авторы: Андреев И. Л. Ляшенко Л.М.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Автор: Кочегаров К.А.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Автор: Ермакова И.А.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Авторы: Артасов И.А. Данилов А.А.

• История 8 класс тетрадь-тренажёр

  Авторы: Данилов А.А. Лукутин А.В.

• История 8 класс тетрадь-экзаменатор

  Автор: Артасов И. А.

• История 8 класс

  Авторы: В.С. Кошелев Н.В. Кошелева

• История 8 класс Всемирная история

  Авторы: Алдабек Н.А. Макашева К.Н.

• История 8 класс

  Автор: Данилов А.А.

• История 8 класс

  Авторы: Носков В.В. Андреевская Т.П.

• История 8 класс

  Авторы: Н. В. Загладин Л.С. Белоусов

• История 8 класс

  Авторы: Лазукова Н.Н. Журавлева О.Н.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Автор: Стецюра Т.Д.

• История 8 класс

  Авторы: А.А. Данилов Л.Г. Косулина

• История 8 класс

  Авторы: Д.Ю. Бовыкин В.А. Ведюшкин

• История 8 класс контрольные работы

  Автор: И. А. Артасов

• История 8 класс рабочая тетрадь с комплектом контурных карт

  Автор: Пономарев М.В.

• История 8 класс контурные карты

  Автор: Павлова Н.В.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Автор: Румянцев В.Я.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Автор: Е. А. Гевуркова

• История 8 класс контурные карты

  Автор: Тороп В. В.

• История 8 класс проверочные и контрольные работы

  Автор: Баранов П.А.

• История 8 класс тесты

  Автор: С. Е. Воробьева

• История 8 класс атлас с контурными картами и контрольными заданиями (новая история)

  Авторы: Колпаков С.В. Пономарев М.В.

• История 6-11 класс контурные карты с заданиями (История России)

  Автор: Колпаков С.В.

• История 7-8 класс атлас с контурными картами и заданиями (история России)

  Автор: Колпаков С. В.

• История 8 класс рабочая тетрадь с комплектом контурных карт

  Автор: Симонова Е.В.

• История 8 класс контрольные измерительные материалы

  Автор: Е.Н. Калачева

• История 8 класс контрольные измерительные материалы

  Автор: Ю.А. Смирнов

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Автор: М. Н. Чернова

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Авторы: М. Н. Чернова В.Я. Румянцев

• История 8 класс атлас с контурными картами

  Автор: Курбский Н.А.

• История 8 класс проверочные работы

  Автор: Я.В. Соловьёв

• История 8 класс контурные карты

  Автор: Приваловский А.Н.

• История 8 класс атлас с контурными картами и заданиями

  Авторы: Колпаков С.В. Пономарев М.В.

• История 8 класс контрольные работы

  Автор: Я. В. Соловьёв

• История 8 класс атлас с комплектом контурных карт

  Автор: Матиенко Л.В.

• История 8 класс атлас с комплектом контурных карт

  Автор: Матиенко Л.В.

• История 8 класс

  Авторы: Бгажнокова И.М. Смирнова Л.В.

• История 8 класс тесты

  Автор: М.Н. Чернова

• История 8 класс контрольные работы

  Автор: М. Н. Чернова

• История 8 класс контурные карты

  Авторы: Лазарева А.В. Хандажинская С.А.

• История 8 класс рабочая тетрадь

  Авторы: М.Н. Чернова В.Я. Румянцев

• История 8 класс контурные карты

  Автор: Курбский Н.А.

• История 8 класс контурные карты

  Автор: Хитров Д.А.

• История 8 класс контурные карты

  Автор: Приваловский А. Н.

• История 8 класс

  Авторы: В.В. Носков Т.П. Андреевская

• История 8 класс

  Авторы: А.Ю. Морозов Э.Н. Абдулаев

ГДЗ ответы по истории России учебник 8 класс часть 1, Арсентьев, Данилов

Страница 1 из 17

История для страны — это как автобиография для человека, по ней можно судить и о пути становления государства, и о ее победах и провалах. Единственное, историю нужно изучать беспристрастно, дабы не было мнения, сформировавшегося посредством кого-то другого. Но об этом всем, а также об ответах к учебнику История России за восьмой класс, 1 часть автора Арсентьев, Данилов, мы и поговорим на этой страничке.

Насколько важно знать историю

Собственно, первый абзац был робкой попыткой того, чтоб покопаться, насколько важна, нужна и актуальна история для каждого из нас. Как раз в этом абзаце мы сможем развить эту мысль и немного задуматься над тем, насколько все-таки важно знать исторические факты, дабы они имели положительное влияние на нашу жизнь.

Здесь хочется начать с банального, что опыт еще никому не помешал, а история — это прежде всего опыт. Не важно, опыт на уровне значимых государственных изменений или событий, которые тоже вполне могут повлиять на жизнь каждого из нас или это факты о чьей-то личной жизни, само собой общественных людей. Любой из приведенных фактов является цепочкой для наших аналитических измышлений, когда мы будем думать и анализировать, как может повернуться тот или иной «поворот» в нашей жизни.

В целом это также элементарно интересно и полезно на уровне общего развития. Ведь уровень вашей осведомленности по важным историческим событиям сможет добавить вам веса в любой компании. В итоге, делаем вывод о том, что история может быть как интересной, так и полезной. Единственное, что реально смущает в этом всем, так это налет того автора, который писал для нас учебник истории. Трудно сказать, какие собственные предпочтение, видение и само собой искажения фактов мог внести составитель того учебника, по которому вы учитесь. Ведь даже современная история нам говорит о том, что два разных государства могут воспринимать одно и тоже событие абсолютно оппозитно, при этом с максимальной уверенность, что истина находится именно на их стороне. Поэтому будьте аккуратны все же даже после того, как ознакомитесь с историей, сделайте свои выводы либо на основании нескольких источников, либо просто примите к сведению и скептично смотрите на все возможные исторические исходы.

Об учебнике Истории России 8 класс часть 1 Арсентьев, Данилов

Теперь о нашем конкретном учебнике. Начнем с оформления. На обложке можно увидеть Петра I во весь рост. Он стоит на фоне контура городских шпилей зеленого цвета. На обложке есть информация о классе — 8 класс, о части учебника — 1 часть. Также тут надо сказать, что фигура Петра не случайно попала на обложку, так как его значимость в нашей стране трудно переоценить. Во-первых, это один из царей, который правил весьма длительное время, был на престоле вначале со своим братом, а потом единолично более чем в течение 40 лет. Эти годы не прошли зря, так Петр выиграл и Северную войну и провел ряд реформ, что делает его одной из ключевых, важных и явных фигур в истории нашего государства. Собственно, кое-что есть и в содержании учебника, о чем сейчас и расскажем.

В темах учебника затронуты как раз все те события, которые ставят Петра на столь высокое место в истории: и его реформы, и его участие в войне, давшее нашей стране выход к Балтике. Также после, уже во второй половине учебника, затронута эпоха шатания России в поисках крепкого самодержавия, так как альтернативы Петру после его ухода не было. Это эпоха дворцовых переворотов, когда Россию трясло от подлых захватов власти, от беззакония, творимого на престоле, где важным было не вести сильную политику и тем самым завоевывать признание, а иметь некие связи с армией, дабы не попасть впросак и не быть свергнутым силой.

В целом учебник дает свою точку зрения на все события в нашей стране. Вам необходимо ознакомиться со всеми событиями и иметь ввиду, что было и как это воспринимать. А уж что было истиной, остается только догадываться, так как мы уже сказали, история легко переписывается и пересматривается.

ГДЗ к учебнику История России 8 класс часть 1 Арсентьев, Данилов

Что насчет ответов, тех ответов, что ожидаются на вопросы учебника, то здесь все весьма понятно. Если вы знакомы с темами, то вам не составит труда взять и подготовить свои измышления по этому поводу. Так вот, как только вы это сделаете, можно будет свериться с тем, что есть на ГДЗответ ру.

Сверившись и сформировав плюс-минус примерно такую картину в изложении, которую от вас ожидают, можете считать, что сделали домашнее задание. Ну и в крайнем случае, вы всегда можете просто открыть наше ГДЗ и просто списать, хотя это и не приветствуется. А, собственно, почему бы и нет, ведь история — наука такая, что просто переписывая и читая ответ уже можно узнать, как это было, без особых мучений. То есть тем самым не только ответить на задание, но и узнать ответ на вопрос. Ну и в конце концов, нам осталось пожелать вам отличных оценок в учебе и знаний истории нашей страны!

 

Ответы к учебнику История России Арсентьев, Данилов, 8 класс, часть 1

Заходите на ГДЗответ ру, чтобы легко и просто сделать  домашнее задание. У нас все учителя стараются ради детей, а не ради самоудовлетворения, а потому сделали для вас самые правильные готовые домашние задания. В данном разделе сайта ответы к первой части учебника «История России» за восьмой класс, авторы которого Арсентьев, Данилов. Чтобы посмотреть ответы, выберите вкладку с нужным вам параграфом и кликните по ней.

• Вперед

Гдз по химии м.ч. Гдз по химии. Практикумы по химии и ГДЗ к ним

Химия довольно увлекательная и обширная наука. Именно она помогла людям научиться получать различные материалы и превращать одно вещество в совершенно другое. Химия научила нас умело пользоваться дарами природы, применяя их в современной промышленности. И яркий тому пример – производство различных лекарственных средств, которые постоянно спасают жизни огромному количеству людей.

А в 8 классе школьникам предстоит познакомиться с этим увлекательным предметом и подготовить прочную базу, на которой будут строиться знания в дальнейшем. И О.С. станет верным помощником и надежным товарищем в этом деле для восьмиклассников. Габриелян. Заслуженный учитель и специалист своего дела, он написал решение для школьного учебника по химии 8-го класса.

Сборник ГДЗ является составной частью учебно-методического комплекса по химии, разработанного для учащихся общеобразовательной школы. Готовые ответы призваны помочь восьмикласснику разобраться со сложными терминами и понятиями, ответить на все вопросы из сорока пяти параграфов и научить правильно оформлять лабораторные и практические работы.

сначала ГДЗ по химии для 8 класса Габриеляна дают основные химические понятия. А с первой главы уже начнется изучение атомов всех химических элементов. Далее будут темы о простых веществах и соединениях химических элементов. Четвертая глава расскажет об изменениях, происходящих с некоторыми веществами. И самая обширная последняя глава включает информацию о растворении, растворах и о реакциях ионного обмена и окислительно-восстановительных реакциях.

Авторы также включили в сборник готовые ответы к химическим практикумам №1 и 2. В первом представлены алгоритмы решения практических работ, в основе которых лежат простейшие операции с веществом. А именно, школьникам предстоит наблюдать за изменениями, которые происходят с горящей свечой, им предстоит анализировать свойства почвы и воды. Восьмиклассникам также предстоит нарисовать признаки химических реакций и рассчитать массовую долю сахара в растворе при выполнении первого задания.

Второй семинар посвящен свойствам электролитов. Поэтому его работа будет заключаться в определении ионной реакции; реакции между растворами электролитов; свойства кислот, оснований, оксидов и солей, а также необходимо будет решать экспериментальные задачи. В конце пособия даны ответы на лабораторные эксперименты.

ГДЗ к рабочей тетради по химии за 8 класс Габриелян О.С. можно скачать.

ГДЗ к тетради для оценки качества знаний по химии для 8 класса Габриелян О.С. можно скачать.

ГДЗ за контрольную и самостоятельную работу по химии за 8 класс Павлова Н.С. можно скачать.

Изображения обложек учебников представлены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (статья 1274, пункт 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

• Химия 8 класс. задачник Кузнецова, Левкин Вентана -Граф
• Химия 8 класс. ФГОС Габриелян Дрофа
• Сборник задач и упражнений по химии 8 класс Хомченко Новая волна
• Химия 8 кл. ФГОС Рудзитис Фельдман Образование
• Химия 9 кл. задачник Кузнецова Левкин Вентана-Граф
• Химия 9 кл. ФГОС Габриелян Дрофа
• Сборник задач и упражнений по химии 9 класс Хомченко Новая Волна
• Химия 9 класс. ФГОС Рудзитис, Фельдман Образование
• Химия 10 класс. Базовый уровень Дрофа Габриеляна
• Химия 10 класс. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы
• Химия 10 класс Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. М.: Просвещение
• ГДЗ по химии 11 класс Габриелян О.С.
• Химия 11 класс Цветков Л.А. М.: Гуманит. издательский центр Владос
• Химия 11 класс Габриелян О.С., Лысова Г.Г. М.: Дрофа
• Химия 11 класс Габриелян О.С. М.: Дрофа
• Химия 11 класс. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы Хомченко И.Г. Москва: Новая волна
• Химия 11 класс Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. М.: Просвещение
• Химия 11 класс. Дидактические материалы по химии Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. М.: Просвещение
• Контрольно-проверочная работа по химии 8 класс. ФГОС Габриелян, Краснова Дрофа
• Контрольно-проверочная работа по химии 9 класс. ФГОС Габриелян, Краснова Дрофа
• Троегубова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) в химия 8 класс. ФГОС Корощенко ЕГЭ
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по химии 9 класс. ФГОС Стрельникова Waco

Рабочие театра

• Химическая книга 8 класс 8, Drozdov Bustard
• Габрилан, Sladkov Bustard
• .
• Тетрадь-тренажер по химии 8 класс. ФГОС Гара Просвещение
• Тетрадь-экзаменатор по химии 8 класс. ФГОС Бобылева, Бирюлина Образование
• Рабочая тетрадь по химии 8 класс. ФГОС Экзамен
• Рабочая тетрадь по химии 8 класс. ФГОС Экзамен
• Габриелян, Сладков Дрофа
• Тетрадь для оценки качества знаний по химии 9 класс. ФГОС Габриелян, Купцова Дрофа
• Химия раб. ФГОС Габрусева Просвещение
• Тетрадь-тренажер по химии 9 класс. ФГОС Гара Просветление
• Тетрадь-экзаменатор по химии 9 класс. ФГОС Бобылева, Бирюлина Образование
• Рабочая тетрадь по химии 9 класс. ФГОС Боровских. К учебнику Рудзитиса Экзамен
• Рабочая тетрадь по химии 9 класс. ФГОС Микитюк. На учебник -экзамен Габрилиана
• Eremin, Drozdov Bustard
• Химия рабочая книга класса 10 Габрилан, Сладковский Bustard
• Записная книжка для оценки качества знаний в химии 10 -й класс Gabrielyan, Kuptsova Bustard
• Химиология. тесты 10 класс. Углеводороды. ФГОС Боровских Экзамен

Мастерские по химии и ГДЗ к ним

• И школьники, и учителя признают химию сложной наукой для понимания и усвоения знаний. Недаром его изучение начинается одним из последних – курс химии в школах вводится только в восьмом классе. Тем не менее, это одна из самых популярных дисциплин в качестве факультативного предмета к ОГЭ и ЕГЭ, так как результаты экзаменов необходимы для поступления в вузы и колледжи различного профиля – медицинского, биологического, агрономического и других. Своевременно начав работу по дисциплине, используя качественные учебные пособия и решения к ним, студенты смогут хорошо подготовиться и показать высокие результаты, текущие и итоговые.
• Так что все шансы на стороне школьника, многие специалисты не только не отрицают, но даже рекомендуют использовать ГДЗ в ходу. Такое обучение считается эффективным и результативным благодаря тому, что:
  — позволяет подобрать оптимальный комплект учебной литературы, исходя из собственных целей и задач. Они могут быть разнообразными – от простого повышения успеваемости по химии до участия и победы в предметных олимпиадах и олимпиадах, проводимых на школьных и внешкольных площадках, в том числе международных. На международном Менделеевском турнире российские школьники часто занимают высокие призовые места и побеждают;
  — дает возможность самостоятельно планировать время и регулярность работы, ее темп;
  — помогает запомнить принцип правильной записи ответа. Нередко правильно полученный вывод, решение задачи написано неправильно. Как следствие – снижение баллов на ЕГЭ, ВПР, диагностике и контроле и даже потеря победы на олимпиаде. Постоянно соблюдая порядок правильного отображения результата, учащиеся автоматически запоминают его и не допускают досадных ошибок.
• Среди актуальных коллекций по дисциплине не только учебники, но и эффективные и интересные мастер-классы по химии. Среди наиболее востребованных и популярных:
  — рабочие тетради по предмету;
  – тестовые материалы, востребованные в первую очередь у выпускников, так как их вопросы максимально приближены к тем, которые предлагаются в рамках итоговых тестов;
  — контроль и проверка;
  — дидактические материалы по химии;
  — КИМы для успешного обучения;
  — задачники и сборники упражнений по дисциплине.
  Одни из этих сборников универсальны, другие специальной направленности, предназначенные в качестве практических пособий к конкретному теоретическому учебнику. Авторы, чьи мастер-классы пользуются наибольшей популярностью у студентов и преподавателей химии: Хомченко, Кузнецова, Габриелян, Цветков, Рудзитис, Радецкий, Троегубова, Стрельникова.

Решатель по химии для 8 класса Габриелян представляет собой набор готовых домашних заданий, включающих решенные задачи, расчетные уравнения реакций, взятых из учебника Габриелян О.С., являющегося классической основой для изучения химии в 8 классе общеобразовательной школы России.

Решебник по химии 8 класс Габриелян О.С. 2013-2019

Задачи и уравнения реакций по курсу химии – это сложные практические задания, которые не все школьники могут выполнить с первого раза. Восьмиклассники могут испытывать особые трудности при подготовке домашних заданий: в 8 классе ученикам дается достаточно большой объем работы по дому, что не позволяет им тратить много времени на подготовку каждого предмета.

Наш сайт предлагает учащимся ГДЗ по химии для 8 класса Габриеляна, которые позволяют учащимся:

1. делать домашнюю работу качественно;
2. понимать механизмы решения проблем;
3. закрепить теоретический материал, изученный на занятии;
4. подготовиться к зачетам и экзаменам по предмету.

На основе готовых ответов и решений родители могут проверить успеваемость своих детей по химии и помочь им с домашним заданием.

Наш ресурс имеет ряд весомых преимуществ:

• нужный учебник легко найти через строку поиска;
• нажав на номер проблемы в таблице можно сразу перейти к онлайн-ответу;
• сайт доступен не только на компьютерах — у него есть актуальная версия для планшетов и телефонов.

Мы следим за обновлениями базы решателей и стремимся к тому, чтобы на одно задание было несколько онлайн-ответов.

Ответы учебника ГДЗ по химии для 8 класса Габриелян

В настоящее время программа общеобразовательных школ России составляется на основе учебника Габелян О. С., изданного издательством «Дрофа» в 2013 г.

Учебник состоит из вводной части (6 параграфов) и 5 ​​основных глав, которые охватывают такие важные темы, как:

1. Строение атома и атомарное соединение химических элементов;
2. Простые вещества, их свойства;
3. Смеси веществ и растворы;
4. Реакции ионного обмена;
5. Окислительно-восстановительные процессы.

В рамках учебника представлены два химических практикума (лабораторные работы). Все разделы учебника подкреплены практическими вопросами, заданиями, упражнениями, позволяющими эффективно осваивать теорию предмета.

как их использовать? Что поделаешь

Восьмой класс в жизни школьника — довольно неоднозначное время, когда на самом деле много знаешь, а на деле оказывается, что многое еще впереди. Это касается практически всех предметов, в том числе на английском языке. Курс этого учебного года начинается с вопросов экологии. Дети узнают о климатических особенностях англоязычных стран, получат общие сведения о нашей планете и Солнечной системе в целом. Также школьникам предстоит коснуться стихийных бедствий. Отношение людей к экологическим проблемам плавно перерастет в отношение разных народов друг к другу. Но не все темы будут такими серьезными. Студенты также научатся говорить о средствах массовой информации, семейных отношениях и конфликтах, а также о своем досуге.

Где трудности?

В этом году подросткам предстоит достаточно глубоко погрузиться в изучение грамматического материала. Как всегда, возможны колебания с временными формами, так как их количество очень часто сбивает с толку. Непросто понять и подчинить причины и цели. Главное не путать их с оговорками и уступками. Кроме того, сложные надстройки вызывают определенные проблемы.

Что можно сделать.

Школьникам бывает достаточно сложно усвоить материал за одно занятие, особенно когда дома редко кто может объяснить правильный принцип решения упражнений. А незнание любого тематического раздела может негативно сказаться в дальнейшем при сдаче экзаменов или тестирования. Поэтому подходить к изучению этого предмета требуется крайне серьезно. Отличным помощником в этот период будет ГДЗ по английскому языку, 8 класс, где очень подробно изложена вся необходимая информация, а иногда даны дополнительные задания для лучшего понимания дисциплины.

Школьная программа постепенно усложняется, что вызывает у школьников вполне обоснованное раздражение. Ежедневная домашняя работа иногда занимает несколько часов, из-за чего на личную жизнь времени практически не остается.

Такое положение вещей совсем не устраивает школьников, и поэтому они активно ищут решебники, содержащие ответы на упражнения по всем важным дисциплинам. Одной из самых популярных книг такого рода считается ГДЗ на английском языке для 8 класса.

Этот сборник содержит подробные решения упражнений из соответствующего учебника, причем информация представлена ​​настолько сжато, что ее можно переписать за несколько минут. Также ГДЗ на английском языке используется для достижения других целей. Среди них:

• изучение пропущенных и непонятых тем;
• проверка существующих знаний;
• подготовка к испытаниям.

Часто на английском языке решебник для. Особенно, если они внимательно следят за успеваемостью детей и занимаются с ними на дополнительной основе. Развернутые ответы от ГДЗ способствуют совершенствованию навыков чтения и письма, а значит, использование такого сборника становится логичным решением.

Быстрый перевод

Гдз на английском языке 8 класс Афанасьев радуга учебник 2016

Книжное руководство

БЛОК 1. Спорт и активный отдых (Учебник, стр. 5-49)

Темы для разговора 1. Отдых в стране и за границей 2. Спорт мероприятия и игры 3. Спорт и здоровье 4. Зимние и летние виды спорта 5. Спортивная одежда и спортивный инвентарь 6. Древние и современные Олимпийские игры 7. Известные спортсмены и тренеры 8. Паралимпийские игры
Грамматический балл 1. Конструкция, используемая для описания событий прошлого 2. Сравнительная степень наречия little 3. Конструкции чем больше… чем больше, чем дольше… чем больше, чем больше… тем меньше и т. д. 4. Прошедшее совершенное время (общие сведения) 5 . Прошедшее совершенное во времени предложения (с предлогами после, до, как только)

Лексика Пункты 1. Слова для тезисов 2. Предлоги с полем существительного 3. Существительное спорт и словосочетания с ним — заниматься спортом(-ями), заниматься спортом(-ами) 4. Функциональное слово еще и сочетания с ним — who else, what else, or else и т. д. 5. Словообразование: суффиксы -ic, -al, -ical для образования прилагательных 6. Фразовые глаголы: to end in, to end with, to end up 7. Слова для внесения предложений, принятия или отказа от них

Культура и история 1. Спорт в Британии 2. Спорт в России 3. История Олимпийских игр
Закрепление и расширение (учебник, шаг 8, страницы 36–41)
Рабочая тетрадь 8: Раздел 1
Повторение (учебник, шаг 9, страницы 41–46)
Проверка себя (учебник, шаг 10, страницы 46–49)
Проект Работа 1 (Учебник, стр. 49)

РАЗДЕЛ 2. Исполнительское искусство: Театр (Учебник, стр. 50-95)

Словарный запас 1. Слова для обсуждения 2. Глаголы для введения в речь 3. Билет с существительным и предлоги с it 4. Предлоги с существительными, обозначающими места в театре 5. Лексические изменения в зависимости от последовательности времен 6. Время слов в повествовании 7. Словообразование: суффиксы -ance, -ence, -ist для образования существительных 8. Фразовые глаголы: держать на, держись, держись, держись 9. Сбивающий с толку английский: like vs alike; в конце против в конце.

Справочник по книгам
ЧАСТЬ 3. Исполнительское искусство: кино (стр. 5-51)
1 Темы для обсуждения 1. История кино 2. Кинозвезды 20 века 3. Типы фильмов 4. Описание и обсуждение фильмов
Грамматические вопросы 1. Артикли с названиями кинотеатров, театров, музеев, галерей 2. Прошедшее совершенное и прошедшее совершенное прогрессивное в сообщаемой речи 3. Будущее-в-прошедшем 4. Правила последовательности времен не соблюдены 5. Глаголы с двумя формы сравнительной и превосходной степени (поздняя, ​​старая, дальняя, близкая) 6. Определенный и нулевой артикли с прилагательным поздний
Словарный запас 1. Слова для обсуждения 2. Формальный и неформальный английский 3. Словообразование: суффикс -ish для образования прилагательных 4. Фразовые глаголы: to see around, to see to, to see through, to see off

Культура и история 1. История Голливуда 2. Уолт Дисней и его мультфильмы
Закрепление и расширение (Учебник, Шаг 8, стр. 37-43) *
Рабочая тетрадь 8: Раздел 3
Повторение (Учебник, Шаг 9, страницы 44-48)
Проверьте себя (учебник, шаг 10, страницы 48–51)
Проектная работа (учебник, страница 51)

БЛОК 4. Их знает весь мир (Учебник, стр. 52-101)

Темы для обсуждения 1. Известные люди разных стран 2. Известные художники и их произведения 3. Известные писатели и ученые 4. Биографии выдающихся людей
Грамматические баллы 1. Пассивные конструкции (общая информация) 2. Пассивные конструкции прошедшего времени (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения) 3. Пассивные конструкции с глаголами, которые могут иметь два объекта 4. Пассивные конструкции в простом настоящем времени 5. Пассивные конструкции с последующими глаголами по предлогам 6. Пассивные конструкции с модальными глаголами 7. Употребление прилагательных после глаголов-связок (кажется, смотрят, чувствуют и т.д.)

Словарный запас 1. Слова для обсуждения 2. Слово «сэр» и его употребление 3. Английские синонимы для изучения и изучения 4. Английский язык, который можно спутать: to be made of vs to be made from 5. Слова и фразы, чтобы выразить мнение 6 .Словообразование: суффиксы -dom, -hood, -ship, -ism для образования существительных 7. Фразовые глаголы: to put down, to put off, to put out, to make up with
Культура и история Некоторые представители разных культур — Екатерина Великая, Михаил Ломоносов, Александр Грибоедов, Горацио Нельсон, Бенджамин Франклин, королева Виктория, королева Елизавета II, Стив Джобс, американские президенты, Конфуций, Мать Тереза, Юрий Гагарин и др.

Закрепление и расширение (Учебник, Шаг 8, страницы 87-93) Рабочая тетрадь 8: Раздел 4

Повторение (Учебник, Шаг 9, страницы 94-98) Проверка себя (Учебник, Шаг 10, страницы 98-101)

Работа проекта (учебник, стр. 101)

Содержание

Руководство по книге ………………………………………………………………………………………… 3

Блок 1. Спортивная и открытая деятельность

Шаг 2 …………………………………………………………………………………………………. 9

96 шаг 5 ……………………………………………………………………………………………….23

Шаг 7 ……………………………………………………………………………………………… .31

Шаг 8. Консолидация и расширение …………………………………………………… 36

Шаг 9. Ревизия …………………………………………………………… ……………… .41

Шаг 10. Проверьте себя ……………………………………………………………………… 46

Блок 2. Выполняющее искусство : Театр

Шаг 1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… .54

Шаг 3 ………………………… ………………………………………………………………………… . 59

Шаг 4 …………………………………………… ………………………………………………………….64

Шаг 5 ………………………………………………………………………………………………… .68

Шаг 6 ……… ………………………………………………………………………………………… .72

Шаг 7 …………………………… …………………………………………………………………… .76

Шаг 8. Консолидация и расширение ……………………………………… ……………… 82

Шаг 9. Ревизия ……………………………………………………………………………… .87

Шаг 10. Сам …………………………………………………………………………… 92

Блок 3. Выполняющее искусство: кино

Шаг 1 …………………………………… ……………………………………………………………………………….5

Шаг 2 ……………………………………………………………………………………………… .10

Шаг 3 …………… …………………………………………………………………………………… .14

Шаг 4 ………………………………… ……………………………………………………………… .18 ​​

126 Шаг 5 …………………………………………………… ……………………………………………… .22

— Шаг 6 ……………………………………………………………… ……………………………… .27

Шаг 7 ………………………………………………………………………………… …………… .32

Шаг 8. Консолидация и расширение …………………………………………………… 37

Шаг 9. Пересмотр ……………………… ……………………………………………………………. 44

Шаг 10. Проверь себя…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… к 48

БЛОК 4. Их знает весь мир …………………………………………………………………………………………… .52

Шаг 2 ………………………… ………………………………………………………………………… .59

Шаг 3 …………………………………………… ……………………………………………………… .63

Шаг 4 …………………………………………………………… …………………………………… .68

Шаг 5 …………………………………………………………………………… ………………… .73

Шаг 6 …………………………………………………………………………………………. 78

Шаг 7 ………………………………………………………………………………………………… .82

Шаг 8. Консолидация и расширение …………………………………………………… 87

Шаг 9. Редакция …………………………………………………… …………………………………… .94

Шаг 10. Проверьте себя ……………………………………………………………………… 98

Справочник по грамматике …………………………………………………………………………… 102

Интернет-ресурсы ………………………………… ………………………………………………. 107

Вопросы для самооценки ……………. ……………………………………… .108

Список неправильных глаголов ……………………………………………………………………… 109

Английский словарь ……………………………………………………………… .112

Список имен собственных …………………………………………………………………….124

Гдз по английскому языку 8 класс

Афанасьева Михеева Радуга

Вперед Вербицкая

Биболетова Enjoy English

Гдз по английскому языку 8 класс

ГДЗ по английскому языку 8 класс

Наше современное общество устроено таким образом, что знание иностранных языков является обязательным. Человек, владеющий, помимо русского языка, например, еще и английским, имеет ряд преимуществ: его охотно берут на работу в крупные компании, можно без проблем выезжать за границу. Именно поэтому изучение иностранного языка стало обязательным во всех учебных заведениях. Языков в нашем мире огромное количество, но самыми популярными и изучаемыми являются: китайский, французский, немецкий, английский.

По мнению многих, лучший язык для изучения — английский. Он официально признан международным, а также популярен во многих странах.

Если коснуться вопроса обучения в школе, то можно сказать — до 8 класса проблем абсолютно нет. Но после перехода в восьмой класс ученики начинают готовиться к экзаменам, и задачи становятся намного сложнее. Поэтому родителям приходится покупать gdz по английскому языку 8 класс или, как говорят в народе, резервер.

С помощью решателя английского языка вы сможете контролировать, как ваш ребенок выполняет домашнее задание, и всегда поможете в случае необходимости. ГДЗ 8 класс не обязательно покупать, можно просто набрать в строке поиска: Решебник на английском, 8 класс и вам будет представлено множество вариантов на выбор.

Но все же, конечно, решебник лучше купить, так как в этом случае он всегда будет под рукой, даже когда рядом нет интернета. Помните, что иностранный язык полезен для общения, а главное, способствует развитию интеллекта. С gdz на английском у вас больше не будет проблем с выполнением домашних заданий. Знания вашего ребенка, несомненно, улучшатся, и ему понравится изучаемый предмет.

ГДЗ по английскому языку за 8 класс

В 8 классе особенно много уроков английского, а значит много домашних заданий. Никак не можешь справиться? Считаете ли вы сложные тексты и новые слова трудными для вас? Решебник с готовыми домашними заданиями должен стать вашей настольной книгой! Он обязательно поможет вам сделать любую работу без ошибок. Изучая его регулярно, вы освоите все, что вам нужно знать о программе.
Пособие содержит упражнения на грамматические правила, переводы текстов и слов. Воспользовавшись помощью решателя с готовыми домашними заданиями, вы обеспечите себе отличные оценки в журнале и прочную базу необходимых знаний.

ГДЗ по английскому языку 8 класс — Ответы и Решебник.

Давайте попробуем выяснить, чем может быть полезно решение по английскому языку для 8 класса. Английский язык является официальным международным языком общения между разными государствами, и необходимость владения им современным человеком неоспорима. Но знание самого языка еще не означает правильного решения домашнего задания по соответствующей теме, точно так же, как правильно решенные упражнения не гарантируют знания самого языка. Наличие ГДЗ по английскому языку за 8 класс наверняка сэкономит время на написании домашних заданий.

Решебник по английскому языку для 8 класса

Родители, обеспокоенные успеваемостью собственного ребенка, несомненно признают полезность сборника, содержащего все правильные ответы по английскому языку для 8 класса. Это поможет им контролировать своего ученика, особенно если мать или отец изучали в школе еще один иностранный язык. Кроме того, английский язык изучают не первый год в 8 классе, современные дети знакомятся с ним уже в начальной школе. Это еще больше усложняет задачу ответственным мамам и папам, так как программа обучения другая и более насыщенная.

Самым сложным разделом английского языка для любого ученика является грамматика. Правильное изменение глаголов требует внимания и запоминания исключений, и после выполнения «домашнего задания» для проверки его правильности будет очень полезен онлайн-решатель английского языка 8 класса. Не рекомендуется просто списывать готовые решения: это приводит к полному забыванию даже изученного ранее материала. Единственное, в чем этот сборник не поможет, так это в запоминании слов, здесь ученику придется все делать самостоятельно.

Ответы на английском языке для 8 класса также будут полезны учителям, которые хотят больше времени уделять школьникам и их обучению, а не проверке тетрадей. Поскольку сборник с правильно выполненными упражнениями уже есть, осталось только сверить их с работой ученика и поставить оценки. Учитель английского языка в 8 классе сможет более непосредственно заниматься с детьми или совершенствовать собственные педагогические навыки в свободное время. Изучение английского языка не только развлекает, но и развивает интеллектуальные способности. ГДЗ по английскому языку 8 класс при правильном использовании только поможет в этом вопросе, способствуя повышению его качества.

Проблемы с английским языком у 80% школьников. Не потому, что они ленивы, а потому, что многим не хватает постоянной языковой практики. Ничего не осталось, как проверить выполнение заданий с помощью ГДЗ по английскому языку за 8 класс. Это практично и удобно.

Зачастую именно ГДЗ позволяет быстро проверить домашнее задание и исправить ошибки. Самое главное, что он всегда под рукой.

С каждым новым учебным годом школьная программа модернизируется, усложняется, а расписание занятий становится плотнее. Студенту уже нужно больше энергии, чтобы тратить его на домашнее задание, если у него нет возможности тратить деньги на частные уроки или курсы.

Стремительное развитие общества привело к значительному усложнению школьных программ и общеобразовательной реформы. Информационная нагрузка на современного школьника постоянно растет, и сегодня, чтобы усвоить весь необходимый материал, ребенку приходится проводить за партой 8 часов: целый рабочий день, и это без учета времени, потраченного на подготовка домашнего задания. Такая нагрузка приводит к усталости, снижению работоспособности и потере мотивации. ГДЗ — готовые домашние задания — помогут справиться с возрастающим объемом информации, научат анализировать и логически мыслить, повысить успеваемость.

ГДЗ, или «Решебники», — это учебники, которые активно используются в качестве методических пособий, дополняющих образовательную программу по таким предметам, как русский язык, математика (алгебра), химия, физика и ряду других. В настоящее время создано множество ресурсов, которые созданы в помощь школьникам и их родителям: Ставкур, Спиши.Ру, ГДЗ от Путина и другие, но как с их помощью получить настоящие знания?

«Решаки» для родителей

Учебно-методические пособия, называемые ГДЗ, разработаны опытными педагогами, прежде всего, в помощь родителям. На протяжении всей школьной жизни многие взрослые стремятся контролировать учебный процесс, чтобы быть в курсе успехов и неудач ребенка, помогать ему осваивать новые знания. Однако, это не всегда возможно.

Во-первых, в связи с тем, что современная образовательная программа претерпела существенные изменения — это легко заметить, посетив такой сайт, как Мегаботан, ГДЗ Путина. Во-вторых, не каждый родитель сможет запомнить теоретические знания, заложенные в школе, а значит, проконтролировать правильность выполнения домашнего задания за своим чадом. В-третьих, у взрослых может просто не хватить времени на то, чтобы самостоятельно с ребенком разобраться с домашними заданиями (особенно в многодетных семьях). Но это не значит, что учебный процесс нужно пустить на самотек: иногда помощь родителей просто необходима, чтобы ребенок не потерял интерес к предмету, получил знания, понял трудный для него материал. И ГДЗ вполне может в этом помочь. С их помощью:

• Родители быстро разберутся в решении сложной задачи и объяснят ее ребенку;
• Взрослые могут проверить правильность выполнения домашнего задания учащимся;
• Учащийся средней и старшей школы может самостоятельно проверить себя и при обнаружении ошибок проанализировать причину их возникновения, лучше усвоить материал и не допускать ошибок в будущем.

Таким образом, использование решебников направлено, прежде всего, на помощь школьникам в усвоении сложного материала.

Дополнение к школьной программе

Как известно, школьная программа ориентирована на «среднего ученика», но что делать тем, кто по каким-либо причинам отстал от учебной программы (например, из-за продолжительной болезни ) или, наоборот, развивается быстрее подавляющего большинства одноклассников? В обоих случаях универсальным ответом будет «решакс».

Отстающий ученик с помощью ГДЗ сможет понять не усвоенный им материал и «догнать» остальных в классе, а для учащихся, чей уровень выше среднего, ГДЗ станет «волшебным палочка», с которой он сможет двигаться дальше в своем развитии, усваивая материал, опережающий школьную программу. Более того, часто такие ресурсы, как Мегаботан и Ответ.Ру, используются родителями для того, чтобы дать ребенку знания, выходящие за рамки школьной программы, расширить кругозор ребенка.

В помощь репетитору

ГДЗ также является уникальным инструментом для репетиторов и учителей. Не секрет, что усложнение школьной программы привело к тому, что практически каждый ученик посещает репетиторов для подготовки к выпускным экзаменам и зачетам. Решебники активно используются учителями для того, чтобы помочь своим ученикам освоить весь школьный курс, а также проверить знания школьников и следить за их успеваемостью.

Кстати, так как такие ресурсы, как «Списать онлайн» или «Списать.Ру» изучают и используют учителя, ученики не могут просто скопировать домашнее задание из справочника — учитель это сразу заметит. Поэтому ГДЗ нельзя использовать таким образом.

Экспертное заключение

Несмотря на вышеизложенное, мнения специалистов относительно готовых домашних заданий разделились. Некоторые считают, что такие преимущества больше вредны, чем полезны. Поэтому были проведены многочисленные исследования влияния решаков на общеобразовательный процесс. И выводы поразительны: американские ученые Стивенс и Лайонсон доказали, что при использовании ГДЗ мозг ребенка работает почти в два раза активнее для анализа изучаемой информации, что повышает коэффициент усвоения материала в 1,4 раза и, соответственно, увеличивает успеваемость ученика.

Положительное влияние ГДЗ заключается, прежде всего:

• Развитие аналитических способностей ребенка: готовое домашнее задание учит учащегося анализировать собственное домашнее задание и ответы, данные в методическом пособии, искать ошибки, выбирать оптимальное решение из нескольких вариантов.
• Развитие самостоятельности: ГДЗ способствуют развитию навыка обучения и самостоятельного поиска информации.
• Постоянная стимуляция любознательности: если материал слишком сложен или слишком прост, у ребенка быстро пропадает мотивация к обучению — как правило, это причина того, что даже успешный в прошлом ученик вдруг «раскатывается» надвое. Использование ГДЗ позволяет сохранить интерес ребенка к процессу обучения, предохраняет его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не дает потерять веру в свои силы.

Именно по этим причинам с каждым годом появляется все больше решаков, самые популярные из которых собраны для удобства учителей, учеников и их родителей на данном ресурсе.

Многие учителя «старой школы» и значительная часть молодых учителей общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также внушительная армия родителей школьников (обеспокоенных уровнем и объемом знаний своих детей) выступают за исключительно самостоятельную домашнюю работу за молодое поколение.

Но есть и другое мнение, которое разительно отличается от классического, общепринятого. Некоторые авторитетные педагоги и не менее внушительная часть родителей не против периодического использования детьми так называемых ГДЗ (книг с готовыми домашними заданиями). Их главный контраргумент – стремительно растущая с каждым годом нагрузка на учащихся и, как следствие, переутомление детей, отсутствие достаточного времени на качественное выполнение домашних заданий. Они также утверждают, что зачастую беглое, поверхностное прохождение тем в стенах школы (из-за ограниченного количества часов, отводимых на новый материал) не способствует правильному усвоению предметов учащимися.

К сожалению, реалии современной жизни таковы, что не только взрослым, но и детям и подросткам приходится приспосабливаться к требованиям динамичной жизни, как бытовые дела и проблемы сменяют друг друга в калейдоскопе. Сегодня редко кому удается ежедневно часами безмятежно лежать на диване и жадно читать увлекательные книги или проводить подолгу в релаксации перед телевизором.

Большинство родителей заняты сами, в том числе и в вечерние часы дня, якобы предназначенные для отдыха, досуга, семейного общения. Дети вынуждены ежедневно останавливаться на не меньших, а, порой, и значительно более высоких тарифах. После школы многие школьники посещают кружки, секции, часто получают там домашние задания от своих наставников.

Большое количество необходимого для усвоения устного материала, многочисленные письменные, творческие работы отнимают у школьников в будни и выходные почти все свободное время. Но растущему организму регулярно требуется как полноценный отдых, так и смена деятельности. И просто каждому ребенку хочется каждый день иметь немного свободного времени для любимых внеклассных занятий.

Как все успеть, совместить и не сломать? Как не потерять интерес к учебе, получать хорошие оценки за свои знания и при этом жить полноценной жизнью здесь и сейчас, испытать все прелести и преимущества детства? Палочкой-выручалочкой могут послужить ГДЗ или, как их еще называют иначе, решебники.

ГДЗ: друг или враг студента?

Никто не утверждает, что к помощи жителя нужно прибегать каждый день, бездумно списывая предложенные варианты ответов. Родители, заботящиеся о своем ребенке, его уровне и качестве знаний, безусловно, должны контролировать процесс обучения, не допускать поверхностного изучения ребенком школьных предметов, где-то подсказывать, объяснять не совсем понятные ему темы и, конечно же, прививать навыки самостоятельного изучения и освоения нового материала…

Однако, к сожалению, не все родители в силу своей занятости или имеющихся пробелов в знаниях могут помочь ребенку справиться с домашним заданием в трудной ситуации. Но при этом большинство из них хотят развивать в своих детях ответственность, умение доводить любое начатое дело до конца. ГДЗ разрабатываются только в крайних случаях, чтобы помочь учащемуся выйти из сложной ситуации, понять сложность предлагаемых задач. Они позволяют в считанные минуты решать заумные математические задачи, примеры, разбирать упражнения по русскому, иностранному языку, давать правильные ответы на сложные вопросы по устным предметам или точным наукам.

Некоторым может показаться, что готовые домашние задания практически не имеют недостатков. Ведь они помогают правильно и быстро выполнить домашнее задание, помогают уточнить и закрепить пройденный материал. Но есть у ГДЗ и свои недостатки.

К основным относятся:

• Бессознательно, механически, с помощью переписчика, переписывая ответы, учащийся получает минимальную пользу, поверхностные знания. Находясь на уроке, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет объяснить учителю и одноклассникам ход своей мысли, не сможет решить такую ​​задачу, правильно применить пройденную орфографию.
• Кроме того, метод решения задачи, предложенный, например, в ГДЗ по математике, не всегда совпадает с методом, анализируемым на занятиях под руководством учителя.
• Опытный преподаватель без труда разберет домашнюю работу, списанную учеником или выполненную самостоятельно. Как правило, многие школьники имеют дома и пользуются ГДЗ, а значит, выдают абсолютно одинаковые, как под копирку, ответы с помощью решебников (особенно это касается таких предметов, как литература, история, обществознание).

Конечно, школьникам полезно иметь под рукой готовые домашние задания по математике, русскому языку, английскому языку, физике и другим предметам. Решебник может выручить в ситуациях, когда по объективным причинам ученик не успел подготовиться к урокам.

Однако и родители, и, конечно же, их дети должны помнить, что ГДЗ следует использовать только в исключительных случаях. Тогда умная книжка-подсказка, знающая ответы на все вопросы школьной программы, не принесет вреда, не будет способствовать резкому снижению успеваемости, а лишь изредка послужит спасательным кругом, верным другом, на которого можно положиться. в сложной ситуации.

Средняя школа История США

Перейти к основному содержанию

  Меню   Меню

У вас должен быть включен Javascript, чтобы увидеть это меню.

Примечание: JavaScript недоступен в вашем браузере. Некоторые расширенные функции будут недоступны, пока не будет включен JavaScript.

О НАС

• Директор школ штата
• Совет штата
• Наши программы и инициативы
• Приоритеты 1-го года (2021-22)
• Справочник
• Офисы
• Местные агентства образования
• Опрос по стратегическому планированию

Ссылки на социальные науки

• Домашняя страница социальных исследований
  
• Государственные стандарты и основы социальных исследований
  
• Элементарные социальные науки
  
• Средняя школа История США
  
• Средняя школа американского правительства
  
• Средняя школа истории США
• Высшая школа современной мировой истории
  
• Ежегодный обзор социальных исследований
  
• Сертификация учителя общественных наук
  
• Социальные науки и COMAR
  
• Отчет Целевой группы по образованию в области социальных наук в Мэриленде, 2010 г.
  
• Гражданское образование в штате Мэриленд: Заключительный отчет симпозиума по гражданской архитектуре штата Мэриленд
  

Следующие ресурсы предназначены для поддержки преподавания и изучения истории США в 8-м классе и для подготовки учащихся к экзамену по общественным наукам 8.

Средняя школа United States History Framework	Подробный список всех показателей, целей и пределов оценивания, которые фигурируют в оценивании по общественным наукам 8.
НОВИНКА:  Часто задаваемые вопросы	Часто задаваемые вопросы об экзамене по обществознанию 8.
Практический тест	Доступен полный пробный тест по обществознанию 8. Практический тест следует стилю и организации настоящего теста.
Социальные науки 8 Описание экзамена	Краткое описание экзамена по обществознанию 8, полевые испытания которого состоятся в мае 2022 года. ПРОЕКТ 4-балльная рубрика для CR содержания   ПРОЕКТ 2 и 4 балла рубрики для EBAS	Начиная с администрации в мае 2022 года, следующие рубрики будут использоваться для подсчета элементов с построенным ответом (CR) в тесте по общественным наукам 8. Для оценки элементов контента CR будет использоваться 4-балльная рубрика содержания. Рубрики EBAS с 2 и 4 баллами будут использоваться для оценки элементов CR в наборах аргументов, основанных на доказательствах (EBAS).
Образец элементов с выбранным ответом	Одним из типов элементов в тесте по общественным наукам 8 является вопрос с выбранным ответом (SR). Эти пункты измеряют понимание учащимися содержания истории США, указанного в пределах оценки системы.
Образец вопросов с построенным ответом	Одним из пунктов теста по обществознанию 8 является вопрос с построенным ответом из 4 пунктов. Эти пункты измеряют понимание учащимися содержания истории США, указанного в пределах оценки системы.
Образец набора аргументов, основанных на доказательствах (EBAS)	Закон «Больше обучения, меньше тестирования» от 2017 г. (Md. Ed. Art §7-203) требует, чтобы «в максимально возможной степени» оценка средней школы «состояла из основанные на критериях задачи, основанные на производительности, которые используют навыки критического и исторического мышления и анализируют первоисточники». Эти новые типы элементов, основанные на результатах, называются наборами аргументов, основанных на доказательствах (EBAS) в оценке социальных исследований 8. EBAS оценивает три навыка и процесса в области социальных исследований согласно стандарту социальных исследований штата Мэриленд 6.0: навыки и процессы. Эти навыки были выбраны руководителями социальных исследований LSS. Вот эти навыки: Оценивать надежность источников, учитывая авторитет, происхождение, тип, контекст и подтверждающую ценность каждого источника. Определите достоверную и актуальную информацию, содержащуюся в источниках. Создавайте аргументы, используя утверждения и доказательства из нескольких источников. EBAS организованы вокруг интересного исторического вопроса и предоставляют учащимся четыре источника, которые позволяют найти ответ на интересный вопрос. EBAS разработала элементы ответов и усовершенствованных технологий, которые будут оценивать способность учащихся находить источники, контекстуализировать и подтверждать источники, а также определять соответствующую информацию, содержащуюся в источнике. Кроме того, у EBAS будет небольшая, целенаправленная заключительная письменная задача.
Набор анкеров EBAS	Оцененные ответы учащихся, оценочные аннотации и практические ответы доступны в этой системе хранения содержимого.
НОВИНКА: Видео: Введение в MCAP – Пределы оценивания	​Это видео представляет собой краткое введение в Пределы оценивания, изложенные в Структуре, и то, как они используются для написания заданий для MCAP Social Studies 8.
Видео: Введение в MCAP — структура теста	Это видео представляет собой краткое введение в структуру экзамена по обществознанию 8.
Видео: Использование iTem/Pra для профессионального развития в области социальных исследований	Это обучающее видео о том, как использовать веб-сайт MSDE iTem/Pra для профессионального развития в области социальных исследований.
Источник Рабочие пешеходные переходы   ШЭГ Пешеходный переход   APPARTS Пешеходный переход   SOAPSTONE Crosswalk	Эти пешеходные переходы иллюстрируют связи между стандартами 6.0 навыков и процессов Мэриленда и подходами к анализу источников, обычно используемыми в обучении в классе.
Street Law	Street Law разработала учебные материалы для судебных дел, которые учащиеся должны знать для оценки по общественным наукам 8. Добавить комментарий Отменить ответ Комментарий * Имя * Email * Сайт