«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Гдз габриелян 8 класс: ГДЗ по Химии за 8 класс: Габриелян О.С. Решебник

Содержание

ГДЗ по Химии за 8 класс: Габриелян О.С. Решебник

Химия – последний «крупный» предмет, который начинают изучать в средней школе позже всех остальных. К его рассмотрению школьники приходят лишь в восьмом классе. Дисциплина требует запоминания большого количества фактов, а также выработки особенного, химического, типа мышления. Это помогает правильно определять возможность протекания реакций, предсказывать физико-химические свойства простых веществ в зависимости от расположения соответствующего элемента в Периодической таблице Менделеева. Чтобы всему этому научиться, придется приложить немало усилий и потратить значительное количество времени.

Несомненно, при изучении химии поможет учебно-методический комплекс кандидата педагогических наук О.С. Габлиеляна. Его подготовкой к печати и изданием занимается «Дрофа». Актуальными на сегодняшний день версиями учебника считаются издания 2013-2019 годов. Они содержат полный перечень тем, обозначенных в федеральном государственном стандарте (ФГОС).

Также они входят в рабочие программы ведущих преподавателей Российской Федерации.

Почему рекомендуется использовать ГДЗ (автор: Габлиелян) для 8 класса?

Дело в том, что все задания, предлагаемые на нашей страничке, были тщательно отобраны грамотным методистом. Их очередность соответствует большинству реальных учебных программ, используемых на уроках и при составлении домашних работ. Кроме того:

  • номер упражнений в ГДЗ строго отвечает актуальному изданию учебника;
  • сайт доступен 24 часа в сутки. Вы никак не стеснены по времени;
  • приведены подробные объяснения и вспомогательные факты там, где это целесообразно;
  • каждое задание имеет несколько вариантов правильного выполнения.

Тщательный анализ сборника с верными ответами и систематическая работа по нему помогают готовиться к контрольным, проверочным, диагностическим работам, а также решать внешние тесты.

Почему онлайн-решебник Габриеляна лучше, чем репетитор?

Выбор частного преподавателя для ребенка является хорошим решением при необходимости подготовки с выпускным или вступительным экзаменам, ОГЭ, ЕГЭ.

В то же время с помощью по текущей школьной программе можно справиться и более экономичными способами. Готовые домашние задания представляют собой отличную альтернативу. Они качественно составлены и отсортированы. Регулярные занятия помогут подростку почувствовать уверенность в себе, повысить школьные оценки, развить интерес к предмету. В сборнике верных ответов наилучшим образом освещены следующие темы:

  • введение в химию. Роль этой науки в истории человечества и нашей повседневной жизни.
  • простейшие реакции и вещества. Их физико-химические свойства. Принципы упорядоченного описания веществ по заданной схеме.
  • расположение металлов и неметаллов в Периодической системе, осмысленный ее анализ.

Пособие по химии, автор которого Габриелян рекомендовано как ученикам 8 класса общеобразовательных школ, так и школьным преподавателям для создания авторских методик обучения.

ГДЗ по химии 8 класс Габриелян Дрофа ответы и решения онлайн

Химия – предмет занимательный и многогранный, но одновременно сложный, требующий частых разъяснений. Многие восьмиклассники не понимают эту дисциплину, что всегда сказывается на их оценках. Реальность такова, что зачастую успешное изучение химии требует вспомогательных занятий с репетитором, что не всегда выполнимо по ряду причин. Сборник ГДЗ по химии от О. Габриеляна станет проводником в тернистых дебрях химических задач и формул, помогая ученику самому разобраться в непонятном материале. Этот решебник (автором которого одновременно является составитель учебника химии 8 класса) подробно разъясняет особенно непонятные моменты и дает список дидактической литературы для изучения сложного материала.

Если регулярно и вдумчиво использовать эту подсказку для отстающих по химии школьников, можно научиться проводить эффективный самоконтроль полученной информации и закреплять свежий материал. При должном усердии ГДЗ О. С. Габриеляна поможет восьмиклассникам самостоятельно делать домашнюю работу по химии, и, сверяясь с ответами, находить ошибки в своей работе. Родителей школьника домашнее применение решебника сориентирует насколько успешно их ребенку дается непростая, но такая интересная химия.

Актуальный УМК по химии для восьмиклассников

Сделать изучение такой непростой науки как химия не только менее трудоемким, но и интересным можно, если изначально правильно расставить приоритеты и подобрать эффективный комплект учебных материалов и решебников к ним. Не всегда восьмиклассники, только начинающие изучать дисциплину, могут реализовать эту задачу самостоятельно. Тогда на помощь к ним придут грамотные педагоги-предметники, репетиторы, руководители курсов и кружков. Именно в восьмом классе многие пробуют свои силы, участвуя в олимпиадах и конкурсах по предмету. Сделать такое участие более плодотворным позволит такая форма работы, как самоподготовка.

Для её реализации нужны ГДЗ и достаточное количество времени, выделенное для работы с ними. Занимаясь регулярно, отмечая проблемы и достижения, восьмиклассники смогут:
— полно и всесторонне понять все особенности и нюансы дисциплины;
— найти для себя интересные и познавательные источники;
— научиться грамотно записывать ответы. Готовые домашние задания — это результаты, отображенные в правильной форме. От того, насколько верно записан ответ, во многом зависит итоговый балл и оценка на экзамене. Те, кто видит верную запись постоянно, автоматически запоминают, как она должна выглядеть, и не делают досадных ошибок.

В числе полезных, интересных комплексов для изучения предмета называют химию за 8 класс, составленную Габриеляном О. С. Активному усвоению материала способствует удобный формат, хорошая систематизация материала, соответствие заданий практикумов по формату и смыслу задачам, вынесенным на итоговые испытания по химии. Также восьмиклассники отмечают множество разнообразных наглядных иллюстраций, которые помогают лучше понять суть происходящих химических явлений и процессов, их последовательность и особенности.

Помимо базового учебника автора в комплекс входит множество дополнительных пособий-практикумов для более глубокого и всестороннего понимания материала из курса химии за восьмой класс. В частности, это рабочие тетради и пособия для оценки качества знаний, контрольные, проверочные и контрольно-измерительные материалы, диагностические работы для восьмиклассников по дисциплине. Для находящихся на семейной форме обучения нелишними будут поурочные разработки, методические пособия и рабочие программы.

Решебник (ГДЗ) по химии 8 класс О.С. Габриелян

Введение

§ 1. Химия — часть естествознания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 2. Предмет химии. Вещества

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 3. Превращения веществ. Роль химии в жизни человека

1 2 3 4 5 6 7

§ 4. Краткий очерк истории развития химии

1 2 3 4 5

§ 5. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Знаки химических элементов

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 6. Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы

1 2 3 4 5 6 7 8

ГЛАВА ПЕРВАЯ. Атомы химических элементов

§ 7. Основные сведения о строении атомов

1 2 3 4 5 6 7

§ 8. Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы

1 2 3 4 5 6 7

§ 9. Строение электронных оболочек атомов

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 10. Изменение числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических элементов

1 2 3 4 5

§ 11. Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой

1 2 3 4 5

§ 12. Ковалентная полярная химическая связь

1 2 3 4 5 6

§ 13. Металлическая химическая связь

1 2 3 4 5

ГЛАВА ВТОРАЯ. Простые вещества

§ 14. Простые вещества — металлы

1 2 3 4 5

§ 15. Простые вещества — неметаллы

1 2 3 4 5

§ 16. Количество вещества

1 2 3 4 5

§ 17. Молярный объём газов

1 2 3 4 5 6

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. Соединения химических элементов

§ 18. Степень окисления

1 2 3 4 5 6 7

§ 19. Важнейшие классы бинарных соединений — оксиды и летучие водородные соединения

1 2 3 4 5 6

§ 20. Основания

1 2 3 4 5 6

§ 21. Кислоты

1 2 3 4

§ 23. Кристаллические решётки

1 2 3 4 5 6 7

§ 24. Чистые вещества и смеси

1 2 3 4 5 6 7

§ 25. Массовая и объёмная доли компонентов смеси (раствора)

1 2 3 4 5 6 7

ГЛАВА ЧЕТВЁРТАЯ. Изменения, происходящие с веществами

§ 26. Физические явления в химии

1 2 3 4 5 6

§ 27. Химические реакции

1 2 3 4 5 6

§ 28. Химические уравнения

1 2 3 4 5

§ 29. Расчёты по химическим уравнениям

1 2 3 4 5 6

§ 30. Реакции разложения

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 31. Реакции соединения

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 32. Реакции замещения

1 2 3 4 5 6

§ 33. Реакции обмена

1 2 3 4 5 6

§ 34. Типы химических реакций на примере свойств воды

1 2 3 4 5 6 7

ХИМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ № 1. Простейшие операции с веществом

Практическая работа № 2. Наблюдение за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание

1 2 3

Практическая работа № 3. Анализ почвы и воды

1 2 3 4

Практическая работа № 4. Признаки химических реакций

1 2 3 4

Практическая работа № 5. Приготовление раствора сахара и расчёт его массовой доли в растворе

1

ГЛАВА ПЯТАЯ. Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции

§ 35. Растворение. Растворимость веществ в воде

1 2 3 4 5 6 7

§ 36. Электролитическая диссоциация

1 2 3 4 5 6

§ 37. Основные положения теории электролитической диссоциации

1 2 3 4 5 6

§ 38. Ионные уравнения

1 2 3 4 5 6

§ 39. Кислоты, их классификация и свойства

1 2 3 4 5 6

§ 40. Основания, их классификация и свойства

1 2 3 4 5 6

§ 41. Оксиды, их классификация и свойства

1 2 3 4 5

§ 42. Соли, их классификация и свойства

1 2 3 4 5

§ 43. Генетическая связь между классами веществ

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 44. Окислительно-восстановительные реакции

1 2 3 4 5 6 7 8

ХИМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ № 2. Свойства электролитов

Практическая работа № 6. Ионные реакции

1 2 3 4

Практическая работа № 7. Условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца

1 2 3

Практическая работа № 8. Свойства кислот, оснований, оксидов и солей

1 2 3 4

Практическая работа № 9. Решение экспериментальных задач

1 2 3 4 5 6

ГДЗ по Химии 8 класс: Габриелян. Решебник учебника.

Решебник по химии для 8 класса Габриелян – это совокупность готовых домашних заданий, включающих решенные задачи, рассчитанные уравнения реакции, взятых из учебного пособия Габриеляна О.С., являющегося классической основой изучения химии в 8 классах российских средних школ.

Решебник по химии 8 класс Габриелян О.С. 2013-2019г

Задачи и уравнения реакции в курсе химии – непростые практические задания, которые с первого раза могут выполнить далеко не все школьники. Особые трудности восьмиклассники могут испытывать при подготовке домашней работы: в 8 классе учащимся задают достаточно большой объем работы на дом, что не позволяет терять много времени на подготовку каждого предмета.

Наш сайт предлагает школьникам ГДЗ по химии для 8 класса Габриелян, которые позволяют ученикам:

  1. качественно выполнить домашнюю работу;
  2. разобраться в механизмах решения задач;
  3. закрепить изученный в классе теоретический материал;
  4. подготовиться к контрольным и экзаменам по предмету.

На базе готовых ответов и решений родители могут проверять успеваемость своих детей по химии и помогать им в выполнении домашних заданий.

Наш ресурс обладает комплексом значимых преимуществ:

  • нужный учебник можно легко найти через поисковую строку;
  • кликнув на номер задачки в таблице, можно сразу перейти на онлайн-ответ;
  • сайт доступен не только на компьютерах – он имеет актуальную версию для планшетов и телефонов.

Мы следим за обновлениями базы решебников и стремимся к тому, чтобы на одно задание приходилось несколько онлайн-ответов.

Ответы учебника ГДЗ по химии для 8 класса Габриелян

В настоящее время программа средних школ России составлена на базе учебного пособия Габиеляна О.С., выпущенного издательством «Дрофа» в 2013 году.

Учебник состоит из вводной части (6 параграфов) и 5-ти основных глав, которые рассматривают такие важные темы, как:

  1. Структура атома и атомное соединение химических элементов;
  2. Простые вещества, их свойства;
  3. Смеси веществ и растворы;
  4. Реакции ионного обмена;
  5. Окислительно-восстановительные процессы.

В рамках учебника представлены два химических практикума (лабораторные работы). Все разделы учебника подкреплены практическими вопросами, задачами, упражнениями, которые позволяют эффективно усвоить теорию предмета.

ГДЗ Химия 8 класс Габриелян

Органические и неорганические соединения окружают человека постоянно, с самого рождения. Чтобы изучить большую их часть, требуется потратить годы упорного труда. Изучать их начинают в школе и отвечает за это наука химия. В восьмом классе начинается весьма сложная и обширная программа, призванная объяснить школьникам основные понятия всего сущего. Но все-таки больше всего подростков интересуют лабораторные опыты, а не нудные уравнения, в которых необходимо еще и правильно разобраться. Так как малейшая неточность приведет к нарушению структуры какого-либо вещества. Чтобы ребятам было проще адаптироваться и усвоить новые знания, был написан решебник к учебнику «Химия 8 класс Габриелян». Издательский дом «Дрофа», 2013 г.

Что в него включено

Пособие заключает в себе пять глав, что составляет подробнейшие ответы на упражнения по сорока четырем параграфам. ГДЗ предоставляет и доскональный разбор каждого практического задания. На его страницах вы найдете описания и решения следующих типов заданий:

  • лабораторные работы;
  • практические опыты;
  • задачи после каждого параграфа.

Материалы решебника полностью соответствуют действующим федеральным образовательным стандартам и призваны помочь школьникам, независимо от уровня знаний и успеваемости.

Нужен ли решебник

Так как структура решебника полностью повторяет материалы одноименного учебника, учащимся больше не составит труда выполнять практические и домашние задания. Взяв на вооружение данный сборник, восьмиклассники смогут без посторонней помощи педагогов и репетиторов отработать следующие важные навыки:

  1. Самостоятельный поиск необходимой информации;
  2. Возможность самопроверки при решении практических заданий;
  3. Уверенная подготовка к будущим урокам, а также проверочным и контрольным работам.

Данный сборник поможет школьникам лучше понять взаимосвязи и строение многих веществ. Решебник к учебнику «Химия 8 класс Учебник Габриелян Дрофа» также полезен при подготовке к самостоятельным работам и различным проверкам. Стоит помнить, что положительный эффект от сборника ГДЗ достигается лишь путем самопроверки, а не только банальному списыванию готовых ответов. В данном случае школьники смогут быть уверенными в собственных знаниях по предмету. Благодаря использованию пособия значительно эффективно снижается время на внеклассную подготовку. А родителям не придется тратить время и средства на поиск дополнительных курсов и репетиторов для ребенка.

ГДЗ решебник по химии 8 класс Габриелян

Ответы на задания по химии за восьмой класс к учебнику Габриелян О.С.

Выберите задание из решебника

Введение

§ 1 (1). Предмет химии. Вещества:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (н) 7 (н) 8 (н) 9 (н) 10 (н)

§ 2 (2). Превращения веществ. Роль химии в жизни человека:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 3 (3). Краткий очерк истории развития химии:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (н) 5 (4) 6 (5) 7 (6)

§ 4 (4). Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Знаки химических элементов:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 5 (5). Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы:

1 (с) 1 (3) 2 (4) 3 (н) 4 (5) 5 (2) 6 (н) 7 (н) 8 (н)

Глава 6 (с). Скорость химических реакций. Химическое равновесие

§ 29 (с). Скорость химических реакций:

1 (с) 2 (с) 3 (с) 4 (с) 5 (с)

§ 31 (с). Катализаторы:

1 (с) 2 (с) 3 (с) 4 (с) 5 (с) 6 (с)

§ 32 (с). Обратимые и необратимые реакции:

1 (с) 2 (с) 3 (с) 4 (с)

§ 33 (с). Химическое равновесие и способы его смещения:

1 (с) 2 (с) 3 (с) 4 (с) 5 (с) 6 (с)

_30(С)~1.ЗАВ:

1 (с) 2 (с) 3 (с) 4 (с) 5 (с) 6 (с) 7 (с)

Глава 1 (1). Атомы химических элементов

§ 6 (6). Основные сведения о строении атомов:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 7 (7). Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

§ 8 (8). Строение электронных оболочек атомов:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6) 7 (7)

§ 9 (9). Изменение числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических элементов:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 10 (10). Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (н)

§ 11 (11). Ковалентная полярная химическая связь:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4)

§ 12 (12). Металлическая химическая связь:

1 (1) 2 (2) 3 (3)

Глава 2 (2). Простые вещества

§ 13 (13). Простые вещества-металлы:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 14 (14). Простые вещества-неметаллы:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 15 (15). Количество вещества:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 16 (16). Молярный объем газов:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (н) 5 (н)

Глава 3 (3). Соединения химических элементов

§ 17 (17). Степень окисления:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

§ 18 (18). Важнейшие классы бинарных соединений — оксиды и летучие водородные соединения:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

§ 19 (19). Основания:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 20 (20). Кислоты:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 21 (21). Соли:

1(1) 2 (2) 3 (3)

§ 22 (22). Кристаллические решетки:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

§ 23 (23). Чистые вещества и смеси:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4)

§ 24 (24). Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора):

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6) 7 (7)

Глава 4 (4). Изменения, происходящие с веществами

§ 29 (н). Реакции разложения: 1(н) 2 (н) 3 (н) 4 (н) 5 (н) 6 (н)

§ 30 (н). Реакции соединения:

1(н) 2 (н) 3 (н) 4 (н) 5 (н) 6 (н) 7 (н) 8 (н)

§ 31 (н). Реакции замещения:

1(н) 2 (н) 3 (н) 4 (н) 5 (н)

§ 32 (н). Реакции обмена:

1(н) 2 (н) 3 (н) 4 (н) 5 (н) 6 (н)

§ 33 (н). Типы химических реакций на примере свойств воды:

1(н) 2 (н) 3 (н) 4 (н) 5 (н)

§ 25 (25). Физические явления в химии:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

§ 26 (26). Химические реакции:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

§ 27 (27). Химические уравнения:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4)

§ 28 (28). Расчеты по химическим уравнениям:

1(1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

Глава 5 (5). Простейшие операции с веществом (химический практикум)

Практическая работа № 5 (c) «Получение водорода и определение его свойств:

1 2 3

Практическая работа № 6 (с). «Получение и свойства кислорода»:

1 2

Практическая работа № 2 (2). «Наблюдение за горящей свечой»:

1 2 3

Практическая работа № 3 (3). «Анализ почвы и воды»:

1

2 3 4

Практическая работа № 4 (4). «Признаки химических реакций»:

1 2 3 4

Практическая работа № 5 (7). «Приготовление раствора сахара…»:

Опыт

Глава 6 (7). Растворение. Растворы

§ 34 (34). Растворение. Растворимость веществ в воде:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6) 7 (7)

§ 35 (35). Электролитическая диссоциация:

1 (1) 2 (с) 2 (3) 3 (4) 4 (5) 5 (6)

§ 36 (36). Основные положения теории электролитической:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

§ 37 (37). Ионные уравнения:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 38 (38). Кислоты, их классификация и свойства:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

§ 39 (39). Основания, их классификация и свойства:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 40 (40). Оксиды, их классификация и свойства:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (с) 4 (н) 5 (5)

§ 41 (41). Соли, их классификация и свойства:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 42 (42). Генетическая связь между классами веществ:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

§ 43 (43). Окислительно-восстановительные реакции:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6) 7 (7) 8 (8)

Глава 6 (7). Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции

§ 42 (42). Генетическая связь между классами веществ:

§ 43 (43). Окислительно-восстановительные реакции:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6) 7 (7) 8 (8)

Глава 7 (8). Свойства электролитов (химический практикум)

Практическая работа № 6 (8). «Ионные реакции»:

1 2 3 4

Практическая работа № 7 (9). «Условия протекания химических реакций между растворами»:

1 2 3

Практическая работа № 8 (10). «Свойства кислот, оснований, оксидов и солей»:

1 2 3 4

Практическая работа № 9 (11). «Решение экспериментальных задач»:

1

Глава 8 (9). Портретная галерея великих химиков (Шеренга великих химиков)

Роберт Бойль:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

Парацельс:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4)

М.В. Ломоносов:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6) 7 (7)

Ле Шателье (с):

1 (с) 2 (с) 3 (с) 4 (с)

К. Бертолле:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4)

И.С. Каблуков:

1 (1) 2 (2) 3 (2) 4 (н) 5 (4)

Дж. Дальтон:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4)

Д.И. Менделеев:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5)

А. Лавуазье:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

А. Авогадро:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

С. Аррениус:

1 (1) 2 (2) 3 (3) 4 (4) 5 (5) 6 (6)

Выберите номер страницы рабочей тетради

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125

Поделись ответами с друзьями в социальных сетях:

ГДЗ по Химии 8 класс

ГДЗ по химии за 8 класс Габриелян – это решебник или сборник готовых домашних заданий, решенных примеров и задач, рассчитанных уравнений реакции. Он составлена на базе учебного пособия по химии для восьмиклассников, составленного заслуженным ученым России – Габриеляном О.С.

Решебник ответов на вопросы по химии 8 класса Габриеляна – помощь восьмикласснику

Решебник по химии за 8 класс Габриеляна позволяет решить две важные задачи в процессе обучения школьников:

  • Во-первых, помочь школьникам с выполнением непростых домашних заданий по химии;
  • Во-вторых, оказать поддержку родителям в деле проверки успеваемости их чад.

В решебнике представлены не только результаты решения задач и уравнений реакции, но и пошаговый алгоритм их выполнения. Это делает готовые решения понятными для детей и родителей.

Наш сайт формирует наиболее удобные условия для получения ответов на задания школьного курса химии за 8 класс:

  1. В представленную на каждой странице поисковую строку можно вбить номер задания или выдержку из его условия – система автоматически сформирует перечень подходящих решений;
  2. Использовать сервис можно с компьютера, планшета или смартфона.

Поскольку представленные на сайте решебники обновляются регулярно, то у школьников не должно возникать сомнений в схеме оформления задачи или уравнения. Уникальный сервис интеллектуального поиска – основа эффективной экономии времени.

ГДЗ по химия для 8 класса Габриелян О.С. – основные разделы учебника 2013г.

Все готовые онлайн-ответы решебника по химии за 8 класс составлены на базе учебника Габриеляна О.С., который вышел во втором издании в 2013 году под грифом издательства «Дрофа».

В книге представлено пять тематических глав, в которых рассматриваются:

  1. Структура атома и процесс атомного соединения химических элементов;
  2. Сущность простых веществ, их свойства и основные происходящие в них изменения;
  3. Смеси веществ и растворы;
  4. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные процессы.

Все разделы учебника подкреплены практическими задачками и упражнениями, которые позволяют эффективно усвоить материал.

На нашем сайте представлены решения практикумов и заданий, которые позволяют оперативно и качественно выполнить домашнюю работу, а также подготовиться к прохождению государственной итоговой аттестации.

Gdz v chémii. Gdz v chémii

Kniha o riešení chémie pre 8. ročník Gabrielyan je sada hotových domácich úloh vrátane vyriešených úloh, vypočítaných reakčných rovníc, prevzatých z učebnice O.S. Gabrielyana, ktorá je klasickým základom pre štúdium chémie v 8 ročníkoch ruských stredných škôl.

Решебник в одном городе 8 Габриелян О.С. 2013-2019

Problémy a reakčné rovnice v kurze chémie nie sú ahké praktické úlohy, čo nie všetci školáci môžu urobiť prvýkrát.Iaci ôsmeho ročníka môžu mať pri príprave zvláštne ažkosti domáca úloha: v 8. ročníku dostanú tudenti doma pomerne veľké množstvo práce, čo im neumožužuje.

Náš web ponúka školákom GDZ v odbore chémia pre 8. ročník Gabrielyan, ktoré umožňujú študentom:

  1. robiť domáce úlohy efektívne;
  2. pochopiť mechanizmy riešenia problémov;
  3. upevniť teoretický materiál studovaný na hodine;
  4. отправляется на взлет и после этого предмета.

На территории, расположенной на открытом воздухе, с домашними животными, с домашними животными, с детьми и с домашними животными.

Náš zdroj má súbor významných výhod:

  • požadovanú učebnicu nájdete ahko prostredníctvom vyhľadávacieho panela;
  • кликнуть на этом вопросе в табулате может быть прейскурант на онлайн-доступ;
  • stránka je k dispozícii nielen na počítačoch — má aktuálnu verziu pre tablety a phone.

Следуйте актуальным данным решебников и снабжайте их безопасными, находящимися на одном месте, существующими в онлайновом режиме.

Odpovede učebnice GDZ г Chemie предварительно 8. ročník Габриелян

В súčasnosti učebné основы предварительно stredné školy против Rusku vychádzajú г učebnice OS Gabielyan, ktorú vydalo vydavateľstvo Дрофа v ROKU 2013.

Učebnica са skladá г úvodnej Casti (6 odsekov) а 5 основных капиталов, которые находятся в таком состоянии, как:

  1. Atómová štruktúra a atómová zlúčenina chemické prvky;
  2. Jednoduché látky, ich vlastnosti;
  3. Zmesi látok a roztokov;
  4. Reakcie na výmenu iónov;
  5. Редокснеобработка.

V ramci učebnice sú prezentované dva chemické workshopy (labratórne práce). Všetky časti učebnice sú podopreté praktickými otázkami, úlohami, cvičeniami, ktoré umožňujú efektívne zvládnutie teórie predmetu.

Chémia je celkom fascinujúca a rozsiahla veda. Bola to ona, кто помогла вам узнать, что вам нужно сделать, чтобы преобразовать ее в новую версию. Chémia nás naučila šikovne využívať dary prírody a vyžívať ich v modernom priemysle. A živým príkladom toho je výroba rôznych liekov, ktoré neustále zachraňujú životy obrovskému množstvu udí.

A v 8. ročníku sa budú musieť školáci oboznámiť s týmto fasinujúcim predmetom a pripraviť si pevný základ, na ktorom sa budú v budúcnosti budovať vedomosti. A verným pomocníkom and spoľahlivým spoločníkom v tejto veci pre ôsmakov bude O.S. Габриелян. Uznávaný učiteľ a špecialista vo svojom odbore, v 8. ročníku napísal rehebnik pre školskú učebnicu chémie.

Zbierka GDZ je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho a metodického komplexu v chémii, vyvinutého pre studentov komplexná škola… Приправа одпроведе мажу помоцť смакови порозумие зложитым поймом и концептом, подсказанный на все отазки зо стиридсиатич пяти одсеков а научин са, ако справне праціцкірну лабораторию.

najprv GDZ v chémii pre 8. ročník Gabrielyan poskytne základné chemické pojmy. A od prvej kapitoly sa už začne štúdium atómov všetkých chemických prvkov. Alej to budú témy o jednoduchých látkach a o zlúčeninách chemických prvkov. Štvrtá kapitola vám povie o zmenách, ktoré nastávajú pri niektorých látkach.A najrozsiahlejšia lastná kapitola obsahuje informácie o rozpúšťaní, roztokoch a o iónovej výmene a redoxných reakciách.

Zahrnuté do zbierky autorov a hotových odpovedí na chemické dielne č. 1 a 2. Prvý z nich predstavuje algoritmy na riešenie praktickej práce, ktoré sú založené na najednoduchších operáciách s hmotou. Студенты будут представлять собой предварительную музыку с изменяемыми изображениями, которые настраиваются при хороших связях, будучи музыкой с анализируемой властью воды и воды. Попиште знакомые химические реакции и выпустите hmotnostný zlomok cukor v roztoku je tiež pre ôsmakov pri absolvovaní prvéhoshopsu.

Druhý мастерская je venovaný vlastnostiam elektrolytov. Preto bude jeho prácou určiť iónovú reakciu; реакция медзи розтокми электролитов; vlastností kyselín, zásad, oxidov a solí a bude tiež potrebné vyriešiť Experimentálne problémy. Na konci manuálu sú uvedené odpovede na labratórne Experimenty.

GDZ do pracovný zošit v chémii pre 8. ročník Gabrielyan O.S. можно стяхнуť.

GDZ za notebook na hodnotenie kvality vedomostí z chémie pre 8. ročník Gabrielyan O.С. можно стяхнуť.

GDZ na kontrolu a samostatná práca v chémii pre 8. ročník Pavlova N.S. можно стяхнуť.

Фотография объекта učebníc sú na stránkach tohto servera zobrazené iba ako ilustračný materiál (článok 1274 odsek 1 štvrtej časti Občianskeho zákonníka Ruskej

federácie 900). Kniha problémov Kuznecovová, Leovkin Ventana-Graf
  • 8. stupeň chémie. ФГОС Дрофа Габриелян
  • Zbierka úloh a cvičení na 8. ročníku chémie Khomchenko nová vlna
  • 8.stupeň chémie. ФГОС Рудзитис, Фельдман Взрыв
  • Stupeň chémie 9. Kniha problémov Kuznecovová, Levkin Ventana-Graf
  • Stupeň chémie 9. ФГОС Gabrielyan Bustard
  • Zbierka úloh a cvičníké émie 9 9. Kniha problémov Kuznecovová. , Feldman Vzdelávanie
  • Chemický stupe 10. Základná úrove Gabrielyan Bustard
  • Chemický stupeň 10. Zbierka úloh a cvičení z chémie pre SŠ
  • Chemický stupeň 10 Rudzitis G.Э., Фельдман Ф. М .: Взведение
  • GDZ v chemickej triede 11 Габриелян О.С.
  • Chemický stupeň 11 Цветков Л.А. М .: Humanit. vydavateľské centrum Vlados
  • Chemický stupeň 11 Габриелян О.С., Лысова Г.Г. М .: Drop
  • Stupeň chémie 11, Габриелян О.С. М .: Drop
  • Chemický stupeň 11. Zbierka úloh a cvičení z chémie pre S. S. Хомченко И.Г. М .: Nová vlna
  • Chemický stupeň 11 Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. M .: Vzdelávanie
  • Chemický stupeň 11.Дидактические материалы о семье Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. M .: Vzdelávanie
  • Kontrolné a overovacie práce v chemickej triede 8. ФГОС Габриелян, Краснова Drop
  • Контроль и управление процессом в химической тройке 9. FSES Gabrielyan, Krasnova Drop
  • Troegubova, котор нужно контролировать
  • Chemický stupeň 8. ФГОС Koroščenkova skúška
  • Kontrolné a meracie materiály (CMM) pre chemický stupeň 9. ФГОС Strelnikova Wako
  • Pracovné zošity

    • Pracovný zošit o 8.ročníku chémie Eremin, drop dropovitý
    • Gabrielyan, Sladkov Drop
    • Записник на ходьба квалитет ведомости в 8. ročníku chémie. ФГОС Габриелян, Купцова Падение
    • Практический zošit o 8. ročníku chémie. ФГОС Gabrusevova osveta
    • Cvičebnica z chémie, 8. ročník. ФГОС Gara osvietenstvo
    • Skúšobný zápisník pre 8. ročník chémie. ФГОС Бобылева, Бирюлина Взделывание
    • Практический зошит о 8. рочніку химі. ФГОС Skúška
    • Pracovný zošit o 8.ročníku chémie. ФГОС Скушка
    • Габриелян, Сладков Падение
    • Зошить на ходьба квалы ведомости z chémie, 9. ročník. ФГОС Габриелян, Купцова Падение
    • Практический зошит z chémie, 9. ročník. ФГОС Gabrusevova osveta
    • Cvičebnica z chémie pre 9. ročník. ФГОС Gara osvietenstvo
    • Zápisník — skúšajúci z chémie, 9. ročník. ФГОС Бобылева, Бирюлина Взделывание
    • Практический зошит из химии, 9. ročník. ФГОС Боровских. K učebnici Rudzitis Skúška
    • Pracovný zošit z chémie, 9.Рочник. ФГОС Микитюк. K učebnici Gabrielyan Skúška
    • Eremin, drop dropovitý
    • 10. ročník zošita o chémii Gabrielyan, Sladkov Drop
    • Zápisník na hodnotenie kvality Drop vedomostí v 10. ročníku rošíčné gémé és de la 900, 11, chémie zémie gabiéska 11, g. Drop
    • Chemické testy 10. stupňa. Uhľovodíky. Скушка ФГОС Боровских

    Semináre o chémii a GDZ pre nich

    • Školáci aj učitelia uznávajú chémiu pre vedu ako ažko pochopetľnú a vstrebateľnú.Niet divu, že jej štúdium začína jedným z úplne lastných — kurz chémie na školách sa zavádza až v ôsmom ročníku. Napriek tomu je to jeden z najžiadanejších odborov ako výberový predmet pre OGE a zjednotenú štátnu skúšku, pretože výsledky skúšky sú nevyhnutné pre prijatie na univerzity a vysokéhoz agronomická rskés. По včasnom začatí práce na disciplíne s použitím kvalitných materiálov návody A študenti sa na nich budú môcť dobre pripraviť a preukáza vysoký výsledok, aktuálny i konečný.
    • Aby boli všetky šance na strane študenta, mnoho odborníkov nielenže nepopiera, ale dokonca odporúča použitie GDZ prebieha. Takéto školenie sa považuje za efektívne a efektívne, pretože:
      — umožňuje vám zvoliť si optimálny súbor vzdelávacej literatúry na základe vašich vlastných cieov a zieov. Môžu byť rozmanité — od jednoduchého zlepšenia chemického výkonu po účasť a víťazstvo predmetové olympiády и súťažeorgané vkolských a mimoškých zariadeniach vrátanez.На медицинском обороте Менделеев vyhrávajú ruskí školáci často vysoké ceny;
      — возможно самостатное планирование čas a pravidelnosť práce, jej tempo;
      — pomáha zapamätať si zásadu správneho zaznamenania odpovede. Často prijatý záver, riešenie problému je napísané nesprávne. Vo výsledku — pokles bodov na skúške, ЗОБРАЗЕНИЕ, диагностика и контроль, ba dokonca strata víťazstva na olympiáde. Neustále dodržiavanie poradia správneho zobrazenia výsledku si školáci automaticky pamätajú a nerobia nepríjemné chyby.
    • Medzi príslušné zbierky týkajúce sa tejto disciplíny patria nielen učebnice, ale aj efektívne и zaujímavé workshopy z chémie. Medzi najžiadanejšie a najpopulárnejšie:
      — pracovné zošity na túto tému;
      — тестовые материалы, которые находятся в предварительном медицинском тесте, претензия их отозваны от того, чтобы быть похожим на исходный материал в надежных тестах;
      контроля оверование;
      дидактические материалы v chémii;
      — KIM pre úspešnú prípravu;
      — проблема книги и строгих дисциплин.
      Niektoré z týchto zbierok sú univerzálne, iné sú osobitného zamerania určené ako praktické pomôcky ku konkrétnej teoretickej učebnici. Авторы, кто работает в мастерской с медзи студентами и учителями химии на жобнубенейши, с Хомченко, Кузнецова, Габриелян, Цветков, Рудзитис, Радецкий, Троегубова, Стрельникова.

    ГДЗ № 9 кл. ГДЗ

    Ось VI და Підіслей გაკვეთილები Химия до Вивчэння, თემა თემა დეტალურად — Ретачни, მას აღწევს, ორგანოს spleur, vugruvod, ალკოჰოლი, მჟავა.Окрим ამ ამოცანების მიერ, Виконувати ლაბორატორია добліди, їxen შედეგები — Писати Роботи. პროტეინის საცურაო სწორად ქონების კორექცია სწორი Wimagu_ Cimalih Vimago. და Voni ფორმის პროცესში კოდირებული Vivchennya, გაკვეთილის repetum. წყარო се вичання ხელნაკეთი санкуан з гдз для девяты კლაუსი з гимн. АСП თქვენი თვისებები რთველისთვის, Коля Лада, Вейдер და Николи- Баттс უყურებს გაკვეთილებს.

    Deognizance ამოცანები жімії

    Jacgly თქვენ დასაკეცი ეწვია, აზრები, მიზანმიმართული მიზნები, მიკვინოვინის, Rivochetini, Si-Vicozyvivati, შევხედოთ მზა შიდა Downtown-.ყველას, შაჰს, არა Knntzi Proszumälyi Chi გამოტოვებული უროტები, ახსნა решебник. ეს იმდენად ადვილია, რაც ხელმისაწვდომია, შჩო ვაჟო ობოკოვიზოო отриматы თავის სახლში რობოტი 12 ბილდ. არ უნდა დაგვავიწყდეს, იპოვოთ სიღრმისეული სიბრძნის Высокий отсінок. Алеге для უნდა წავიდეს მათ, девяти Клас Випускин, ვინაობა оценки з сукциде საგანი Обоко Маджут Бетти Гарни.

    მეშვეობით HIMIJI ონლაინ — ოპტიმალური Risena Perekolaarіv

    Yakschko შიდა Dotnia Zhіmіi გახდა военно-морские, მივანიჭოთ изменения ситуации.Корреджер GDZ Z Himimi 9 Glass Zoistle, Aji TSE არის ისე ადვილია! Зи Щу Ки Compuiver Calcut GDZ4You ნახვა, де виддповіді на. კორეინგ მათთან ერთად სისულელეა მითითების გარეშე. Осскілки нингі ვთხოვო деілка подручников ამისთვის სასულიერო ავტორები, საიტი შეიძლება ცნობილი Виддпові დი гончить подрунник. ერთსულოვნად, დე V შეექმნა, პორტალს დაფარულია. Ina umova — Пимдежная к межіинтернету.

    იყოს сварочный канал

    , Покел-Роскладі девятиклассников შეიძლება з 9.გარდა ამისა, გეოგრაფიების რაოდენობა, Яка є Багатогранно, რომელიც არის Омномало. არსებობს სათაური, досволлає д_нотя багато შესახებ ყველა світ — სუში, ოკეანის. ეს არის მეცნიერი помогать с писльноча на Пивдень, არ веселиться на різни пивкульх ადგილზე. Школа- კონტურის ბარათების შევსების მიზნით, ნანოზიითის დასაწყებად Риппідали різні ვიცი. და Атласу- ის რადაციები, Воня შეიძლება клепал მიერ багато цкаун შესახებ კანის მატერიკზე.

    სახელმძღვანელოების სურათები მოცემულია ამ საიტის გვერდებზე ექსკლუზიურად, როგორც საილუსტრაციო მასალა (მუხლი 1274 გვ.რუსეთის ფედერაციის მეოთხე სამოქალაქო კოდექსის 1 ნაწილი)

    • კლასი 9. ამოცანა. Кузнецова, левкин Вентана №
    • ქიმიის კლასი 9. ჯიში რუდზიტი, Განათლება
    • კონტროლისა და გადამოწმების ქიმიის კლასში 9. ჯიში გაბრიელიანი, კრასნოვა Дрофа
    • მასალები (კიმ) ქიმიაში 9. ჯიში Стрельникова Вако.

    მუშები

    ტესტები


    ГДЗ — ასო, რომელიც სკოლაში პრობლემებს გადაჭრის

    • ქიმია არის საკმაოდ კონკრეტული საგანი და თითოეული სასწავლო წლის გასაგებია, რომ ეს არ არის მარტივი როგორც ადრე.ყოველთვის არ არის შესაძლებელი რამდენიმე სკოლის გაკვეთილისთვის გარკვეული თემების მოგვარება, ზოგჯერ არ არის ხელმისაწვდომი,
    • თუ თქვენ ხართ ჩვეულებრივი სკოლის მოსწავლე და ქიმია არ არის თქვენთვის ყველაზე მკაფიო ნივთი — GDZ შენი ხსნა. თუ თქვენ ხართ შესანიშნავი პარტია, მაგრამ გსურთ დამატებითი გადაწყვეტილებების ალგორითმების გაცნობა, რათა დაიშალოს რთული ამოცანა დეტალურად ან გსურთ შეამოწმოთ საკუთარ თავს — ეს решебник თქვენთვის. თუ მშობელი ხართ და სრულიად დაავიწყდა, რომ არსებობს ვალენი და ქიმიური ფორმულები, და თქვენ უნდა შეამოწმოთ თქვენი სტუდენტის საშინაო დავალება, — ეს решебник არის სრულყოფილი ასისტენტი.თუ თქვენ ხართ ქიმიის მასწავლებელი, რომელსაც სურს მკაცრად გააკონტროლოს საგანმანათლებლო პროცესი და, თავად გადაჭრის გარეშე, სწრაფად გაირკვეს პასუხი — ეს წიგნი — წვერი დაგეხმარებათ.
    • ახლა თქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ решебник ქიმიაში თითქმის ყველა მაღაზიაში, მაგრამ ღირს თქვენი ფული სამუდამოდ, თუ საჭიროა მხოლოდ ერთი აკადემიური წელი. ბევრად უფრო ადვილია ელექტრონული ვერსიის ჩამოტვირთვა GDZ ინტერნეტში ან პასუხობს პასუხებს ონლაინში. ერთი პატარა ფაილი შეიცავს მთელი ქიმიის პროგრამას მე -9 კლასისათვის.მადლობა GDZ ქიმია ხელმისაწვდომი გახდება და სწავლა უფრო სასიამოვნოა.
    • ბევრი ცხრა კლასის მოსწავლე აირჩიოს ქიმია, როგორც დისციპლინა, რომ ისინი აპირებენ გადასცეს Oge. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ის კურსდამთავრებულები, რომლებიც გეგმავენ სამედიცინო და სასოფლო-სამეურნეო კოლეჯებს, სადაც ეს საქონელი წამყვანი და ძირითადია. პროდუქტიულად მეცხრე კლასის მოსწავლეების მომზადება ხელს შეუწყობს ინტენსიურ მუშაობას, პასუხისმგებლობას, სკრუპულტურას. დაეხმაროს — მაღალი ხარისხის კომპლექტი სასწავლო შიდსის და решебники მათ.საკმარისია გარკვეული დროის განმავლობაში რეგულარულად მოამზადოს და შედეგი არ მოხდეს.
    • ვია GDZ თქვენ შეგიძლიათ არა მარტო HDP, დიაგნოსტიკური და საბოლოო ტესტების მომზადება. კოლექციები საშუალებას მისცემს დამოუკიდებელი მუშაობა ოლიმპიადების დისციპლინაზე. ცხრა კლასის მოსწავლეებისთვის, მასში გამარჯვება ნიშნავს იმას, რომ უნივერსიტეტებში მონაწილეობის მიღება მეთერთმეტე კლასის ბოლოს შიდა გამოცდების გარეშე ან სხვა პრივილეგიებით. მე -9 კლასის გამარჯვებისთვის, უპირატესობა ბოლო ორი წლის განმავლობაში რჩება.მოსწავლეები, რომელთაც სჭირდებოდათ საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის კომპლექტი, დამოუკიდებლად ან დაუკავშირდნენ სპეციალისტებს — სკოლის პედაგოგებს, სწავლების, წრეების და კურსების ხელმძღვანელებს.
    • სტუდენტების შესწავლისა და გააზრების ყველაზე რთული აღიარებულია დისციპლინის ქიმიის ასეთ ნაწილებზე 9, როგორც:
      — ქიმიური ელემენტები და მათი მახასიათებლები;
      — პერიოდული სისტემა დ. ი. მენდელეევი და პერიოდული კანონი;
      — რეაქციები და მათი კატალიზატორები;
      — ქიმიის თვალსაზრისით ლითონებისა და არასტანდარტული კონცეფციები და თვისებები;
      — არაორგანული ნივთიერებები და მათი ძირითადი თვისებები.
    • ბოლო სახელმძღვანელოების რიგი სახელმძღვანელოები ვარაუდობენ ბოლო სკოლის კვარტალში საბოლოო სერტიფიცირებისათვის. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ ჩემი საკუთარი CMD, ფოკუსირება თქვენი ამოცანები და მიზნები. სტანდარტული სწავლების სახელმძღვანელოს გარდა, აუცილებელია:
      — შრომის წიგნაკი ქიმიაში;
      — ნოუთბუქი პრაქტიკული და ლაბორატორიული ექსპერიმენტებისათვის;
      — შეამოწმეთ I. კონტროლი მუშაობა;
      — ქიმიაში ტესტები, ამოცანები და წვრთნები.
    • დამოუკიდებლად და საოჯახო მეგობრულ სწავლებაში ჩართული, შესაძლებელია ჩქაროსნული სამუშაო პროგრამები და ქიმიის გეგმები 9 класс, მასწავლებელთა და ექსპერტთა, ნოუთბუქებისა და კოლექციების მეთოდოლოგიური მოვლენების შესახებ ცოდნის ხარისხის შესაფასებლად.

    Готовый საშინაო დავალება (ГДЗ) Рудзитис Г.Е.- ის სახელმძღვანელოსთვის. «Ქიმია. 9 класс» არის წიგნი, რომელიც მოიცავს მაგალითებს და ამოცანებს. არ მიიღებს «დათვი სამსახურის» მეცხრე კლასის მზა პასუხებს? ბევრი პედაგოგი აცხადებს, რომ ასეთი სახელმძღვანელო არის სამაშველო წრე მოსწავლეთაათვის, სუსტად საუბრობს ქიმიაში. და ყველა, ვინც ქიმიაში არის დაინტერესებული, სურს გააგრძელოს სწავლა გააგრძელოს, შეძლებს შეამოწმოს მათი პასუხები და გადაწყვეტილებები.

    რა დახმარება ქიმიაში გვჭირდება მოწაფე?

    ყველა სასწავლო სუბიექტი არ არის პრობლემების გარეშე.ზოგიერთს ჯერ კიდევ აქვს მე -8 კლასის ქიმიის დამოკიდებულება, როგორც ძალიან რთული და გაუგებარი მეცნიერება. პრობლემები დაიწყება, როდესაც თქვენ უნდა გახსოვდეთ ქიმიური ნიშნები, валентность, შეძლებს განსაზღვროს კოეფიციენტები განტოლებებში და ასრულებს გათვლები. სირთულეები შეიძლება იყოს დროებითი და მოწაფე უნდა იყოს დამაჯერებლად, რომ მას გაუგებარია მასალის გაგება.

    GDZ- ის გამოყენება, ბავშვი იწყებს რუდზიტის სახელმძღვანელოში შესული კითხვებისა და დავალებების არსი. რევებნიკში, გარდა რეაქციების განტოლებებისა და ამოცანების განტოლების გარდა, მოცემულია ახსნა-განმარტებები და სამოქმედო ალგორითმები.ეს ნიმუშები ხელს შეუწყობს ცხრა კლასის მოსწავლე უკეთესად სწავლის ამოცანებს გაკვეთილებსა და სახლში.

    როგორ გამოვიყენოთ ГДЗ?

    Решебник განკუთვნილია ფიქსაცია და თვითმმართველობის ტესტი შესწავლილი გაკვეთილები. პირველი თავი, რომელიც შესწავლილია რუდზიტის სახელმძღვანელოს — «ელექტროლიტური დისოციაცია» — ქიმიის ერთ-ერთი ყველაზე რთული სექცია. ავტორი ასევე მოიცავდა ორგანულ ქიმიის რამდენიმე თემას, ქიმიური წარმოების საფუძვლებს. GDZ- ის წყალობით, ცხრა კლასის მოსწავლე შეძლებს მასწავლებლის ყველაზე რთულ ამოცანებს შეამოწმოს გაკვეთილი, საშინაო დავალება.ბევრს იყენებენ შეცდომების ან რეაქციის განტოლებებში შეცდომების მოძიება, რის გამოც პასუხი არ გადადის.

    სკოლის მოსწავლეების მშობლები საშუალებას გაძლევთ ნახოთ, თუ რა პროგრესი ბავშვის განვითარებაში ქიმიის განვითარებაში. წიგნი საშუალებას გაძლევთ გააკონტროლონ სწავლის მუშაობა და დაეხმაროს კომპლექსური კურსის ასიმილაციას. სახელმძღვანელო შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჩვენს საიტზე ონლაინ რეჟიმში. Рудзитис- ის სახელმძღვანელოს თითოეული Перепечатка შესთავაზა საკუთარი ГДЗ ვარიანტი.

    Решебник ქიმიაში 9 класс Габриелян არის კოლექცია გადაწყვეტილებები და პასუხები, კომპლექტი მზა საშინაო დავალების სახელმძღვანელოს მიერ შედგენილი 9 კლასების ავტორიტეტული რუსეთის მასწავლებელი და მეცნიერი — Габриелян О.S. იგი მიზნად ისახავს დაეხმაროს მოსწავლეებს ქიმიის შესწავლაში — თეორიული ცოდნის პრაქტიკული კონსოლიდაცია.

    Решебник ქიმიის კლასში 9 Габриелян — თეთრი სახელმძღვანელო 2014-2017

    ქიმია — საგანი საკმაოდ რთულია. სტატისტიკის გამო, მოსწავლეების 60-65% საშინაო დავალების მოგვარებაში შეცდომებს უშვებს. როგორ გადაწყდეს ეს პრობლემა? ეს არ არის აუცილებელი ძვირადღირებული მასწავლებლის მოსაძებნად — სკოლის მოსწავლეებს საშუალება რეაქციის განტოლებები და კომპლექსური გადაწყვეტის მასის განსაზღვრა, თუ ГДЗ გამოიყენება ქიმიაში 9 Габриелян-.

    ჩვენი საიტი არის Продвинутый სისტემის გამოყენებით ონლაინ პასუხი ამოცანები და მაგალითები კლასის 9 ქიმიის. მოსწავლეებს ან მშობლებს შეუძლიათ ადგილზე წასვლა ტაბლეტის ან ტელეფონით და იპოვოთ სწორი პასუხი ნომრით.

    ჩვენი საიტის უპირატესობები რუნის სხვა რესურსების წინაშეა:

    • რეცეპინიკის მონაცემთა ბაზის რეგულარული განახლება;
    • თითოეული ამოცანის რამდენიმე გადაწყვეტილების შეთავაზება.

    ჩვენი საიტის გადაწყვეტილებების მიღება, ცხრა კლასის მოსწავლეებს საშუალება ექნებათ გაეცნონ ქიმიაში პრობლემების გადაჭრის სქემას და რეაქციის განტოლებების შედგენას.ეს ცოდნა მათ დაეხმარება მათ ტესტირებისა და გამოცდების ჩასატარებლად. მშობლებმა მზა პასუხების საფუძველზე შეძლებენ თავიანთი შვილების საშინაო დავალების სისწორე.

    ГДЗ ქიმიის ქიმიაში 9 Габриелян О.С. — სახელმძღვანელოს კითხვებზე პასუხები

    ამჟამად, რუსეთში საშუალო სკოლებში, სახელმძღვანელოს 9 Габриелян О.С.- სახელმძღვანელო, რომელიც 2014 წელს გამოქვეყნდა მისი მე -2 პუბლიკაციაში «».

    სახელმძღვანელო შედგება 42-პუნქტისგან, რომელიც არაორგანული ქიმიის ძირითად საკითხებს მოიცავს:

    1. МЕНДЕЛЕЕВ Д.I.- ის ქიმიური ელემენტების მაგიდის ნიმუშები და მისი სტრუქტურა;
    2. ლითონების სახეები, მათი ფიზიკური და ქიმიური თვისებები;
    3. ორგანიზაციები, მათი თვისებები და გამოყენების მიმართულებები.

    სამეურვეო Габриелян О.С. იგი ასევე შეიცავს კითხვებს, მაგალითებსა და ამოცანებს ქიმიის 8-9 კლასების განმეორებისათვის. სექციების ტესტირების სამუშაო ადგილები საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ თეორიული ცოდნის შემოწმება და კონსოლიდაცია.

    ასეთი ყოვლისმომცველი სტრუქტურა საშუალებას აძლევს სტუდენტებს შეასრულონ საშინაო დავალება, ტესტის მუშაობის მოსაგვარებლად, გამოცდებზე გაიარონ გამოცდები და გამოიყენონ უნივერსიტეტებში შესვლისას.

    ГДЗ ქიმიაში პრაქტიკული. ГДЗ ქიმიაში. სემინარი ქიმიაში და ГДЗ მათთვის

    ქიმია საკმაოდ საინტერესო და ვრცელი მეცნიერებაა. ეს იყო ის, ვინც ხალხს დაეხმარა, ვისწავლოთ სხვადასხვა მასალები და გადაიყვანოთ ერთი ნივთიერება სრულიად განსხვავებული. მას შეეძლო ბუნების საჩუქრების გამოყენება, თანამედროვე ინდუსტრიაში გამოყენებისას, გვასწავლა ქიმია. და ამის ნათელი მაგალითია სხვადასხვა პრეპარატების წარმოება, რომელიც მუდმივად დაზოგავს ხალხის უზარმაზარ რაოდენობას.

    და მე -8 კლასში მოსწავლეებს მოუწევთ ეს საინტერესო სუბიექტის გაცნობა მომზადება მომავალშიც აშენდება.ამ საკითხზე ერთგული თანაშემწე და საიმედო თანამგზავრი ერთ-ერთი კლასისათვის გახდება O.S. გაბრიელიანი. დამსახურებული მასწავლებელი და სპეციალისტი თავის საქმეში, მან დაწერა решебник სკოლის სახელმძღვანელოს მე -8 კლასში.

    GDZ- ის კოლექცია არის საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის განვითარებული ქიმიის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის განუყოფელი ნაწილი. მზად პასუხები განკუთვნილია, რათა დაეხმაროს მერვე კლასის დახმარებას კომპლექსური პირობები და კონცეფციები, რათა უპასუხოს ყველა კითხვას ორმოცდახუთი პუნქტისგან და ასწავლიან ლაბორატორიულ და პრაქტიკულ მუშაობას.

    პირველად ГДЗ ქიმიაში 8 класс Габриелян ძირითადი ქიმიური ცნებები. პირველი თავიდან, ყველა ქიმიური ელემენტის ატომების შესწავლა დაიწყება. შემდეგი იქნება თემები ჩვეულებრივი ნივთიერებების შესახებ და ქიმიური ელემენტების სახსრების შესახებ. მეოთხე თავი გარკვეულ ნივთიერებასთან დაკავშირებული ცვლილებების შესახებ გეტყვით. და ყველაზე ვრცელი ბოლო თავი მოიცავს ion გაცვლისა და ოქსიდაციური რეაქციის რეაქციების დაშლის, გადაწყვეტილებებისა და პროცესების შესახებ ინფორმაციას.

    შედის კოლექციის ავტორებმა და მზა პასუხებში ქიმიური სემინარების №1 და 2.პირველი წარმოადგენს პრაქტიკული მუშაობის გადაჭრის ალგორითმებს, რომლებიც ეფუძნება ნივთიერებას მარტივი ოპერაციების საფუძველზე. კერძოდ, მოსწავლეებს უნდა დაიცვან წვის სანთლების ცვლილებები, მათ უნდა გაანალიზონ ნიადაგის და წყლის თვისებები. ქიმიური რეაქციების საიტის ნიშნები და შაქრის მასიური ფრაქციის გამოთვლა, ასევე პირველი სემინარის შევსებისას მერვე კლასის მოსწავლეებს.

    მეორე სემინარი ეძღვნება ელექტროლიტების თვისებებს. ამიტომ, მისი მუშაობა იქნება ion რეაქციის განსაზღვრისას; რეაქციები ელექტროლიტური გადაწყვეტილებების შორის; მჟავების, ბაზების, ოქსიდებისა და მარილების თვისებები, ასევე აუცილებელია ექსპერიმენტული ამოცანების მოსაგვარებლად.სახელმძღვანელოს დასასრულს ლაბორატორიული ექსპერიმენტების პასუხებს წარმოადგენს.

    ГДЗ სამუშაო ნოუთბუქის ქიმიაში 8 класс Габриелян О.С. შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ.

    ГДЗ ნოუთბუქზე, რათა შეაფასოს ცოდნის ხარისხი ქიმიაში 8 Габриелян О.С. შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ.

    ГДЗ შემოწმება და დამოუკიდებელი მუშაობა ქიმიაში 8 класс Павлова Н.С. შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ.

    Решебник ქიმიაში 8 класс Габриелян არის კომბინაცია მზა საშინაო დავალება, მათ შორის მოგვარებული პრობლემები, გათვლილი განტოლების რეაქცია ტრენინგი Габриелян О.С., რომელიც კლასიკური საფუძველი ქიმიის მე -8 კლასების მე -8 კლასებში.

    Решебник ქიმიის კლასის 8 Габриелян О.С. 2013-2019 წლებში

    ქიმიის კურსის რეაქციის ამოცანები და განტოლებები არ არის ადვილი პრაქტიკული ამოცანები, რომ ყველა მოსწავლეს პირველად ასრულებს. მერვე კლასის მოსწავლეების განსაკუთრებულ სირთულეებს შეუძლიათ შეისწავლონ საშინაო დავალების მომზადებაში: მე -8 კლასში, მოსწავლეებს სთხოვენ საკმაოდ დიდი რაოდენობით სამუშაოს სახლში, რომელიც არ იძლევა საშუალებას დაკარგოს ბევრი დრო, რათა მოამზადოს თითოეული სუბიექტი.

    ჩვენი საიტი გთავაზობთ ГДЗ- ის მოსწავლეებს ქიმიაში 8 Габриэлян-, რომელიც საშუალებას მისცემს სტუდენტებს:

    1. ხარისხობრივად ასრულებს საშინაო დავალება;
    2. გაითვალისწინეთ პრობლემების გადაჭრის მექანიზმები;
    3. კლასში შესწავლილი თეორიული მასალის კონსოლიდაცია;
    4. ამ თემაზე კონტროლისა და გამოცდების მომზადება.

    მზა პასუხებისა და გადაწყვეტილებების საფუძველზე, მშობლებს შეუძლიათ შეამოწმონ თავიანთი შვილების შესრულება ქიმიაში და დაეხმარონ მათ საშინაო დავალებებში.

    ჩვენი რესურსი აქვს ყოვლისმომცველი უპირატესობა:

    • სასურველი გაკვეთილი ადვილად შეიძლება აღმოჩნდეს ძებნის სიმებიანი მეშვეობით;
    • მაგიდაზე დავალებების მიხედვით დაჭერით, თქვენ შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ წასვლა ონლაინში;
    • საიტი ხელმისაწვდომია არა მხოლოდ კომპიუტერებზე — მას აქვს შესაბამისი ვერსია ტაბლეტებისა და ტელეფონებისათვის.

    ჩვენ ვაპირებთ განახლებებს Решебник ბაზა და ვცდილობთ უზრუნველყოს, რომ რამდენიმე ონლაინ პასუხი აღირიცხა ერთი ამოცანა.

    პასუხობს Учебник ГДЗ ქიმიაში 8 класс Габриелян

    ამჟამად, საშუალო სკოლების პროგრამა შედგენილია 2013 წლის საგამომცემლო სახლის «წვეთი» მიერ გაცემული საგამომცემლო სახლის «წვეთი».

    სახელმძღვანელოს შედგება შესავალი ნაწილი (6) და 5 ძირითადი თავები, რომლებიც განიხილავენ ისეთ მნიშვნელოვან თემებს:

    1. ატომის სტრუქტურა და ქიმიური ელემენტების ატომური კავშირი;
    2. ნივთიერებები, მათი თვისებები;
    3. ნივთიერებების და გადაწყვეტილებების ნარევები;
    4. Ion გაცვლითი რეაქციები;
    5. Редокс პროცესები.

    სახელმძღვანელოს ფარგლებში წარმოდგენილია ორი ქიმიური სემინარი (ლაბორატორიული სამუშაოები). სახელმძღვანელოს ყველა მონაკვეთს მხარს უჭერს პრაქტიკული საკითხები, ამოცანები, წვრთნები, რომლებიც საშუალებას იძლევა, ეფექტურად ათვისების თეორიის თეორია.

    სახელმძღვანელოების სურათები მოცემულია ამ საიტის გვერდებზე ექსკლუზიურად, როგორც საილუსტრაციო მასალა (მუხლი 1274 გვ. რუსეთის ფედერაციის მეოთხე სამოქალაქო კოდექსის 1 ნაწილი)

    • ქიმიის 8 класс. ამოცანა. Кузнецова, левкин Вентана №
    • ქიმიის 8 класс.ჯიში Габриэлян Капля
    • ამოცანების კრებული და წვრთნები ქიმიის კლასში 8 Хомченко ახალი ტალღა
    • ქიმიის 8 класс. ჯიში რუდზიტი, ფელდმანი Განათლება
    • ქიმიის კლასი 9. ამოცანა. Кузнецова, левкин Вентана გრაფაში
    • ქიმიის კლასი 9. ჯიში Габриелян Дроп
    • ამოცანების კრებული და წვრთნები კლასში 9 Хомченко ახალი ტალღა
    • ქიმიის კლასი 9. ჯიში რუდზიტი, ფელდმანი Განათლება
    • ქიმიის კლასი 10. ძირითადი დონე Габриелян Дроп
    • ქიმიის კლასი 10.ამოცანების კრებული და წვრთნები ქიმიაში საშუალო სკოლა
    • ქიმიის კლასი 10. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. .: განმანათლებლობა
    • GDZ ქიმიის ქიმიაში 11 Габриелян О.С.
    • ქიმიის 11 კლასი ყვავილები ლ.. М .: ჰუმანიტი. საგამომცემლო ცენტრი Владос.
    • ქიმიის კლასი 11 Габриелян О.С., Лысова Г.Г. მ .: წვეთი
    • ქიმიის 11 კლასი Габриелян О.С. მ .: წვეთი
    • ქიმიის 11 класс. ამოცანების კრებული და წვრთნები ქიმიაში საშუალო სკოლა Хомченко И.Г. მ .: ახალი ტალღა
    • ქიმიის კლასი 11 Рудзитис Г.э., Фельдман Ф. მ .: განმანათლებლობა
    • ქიმიის 11 класс. ქიმიის დიდაქტიკური მასალები Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. მ .: განმანათლებლობა
    • კონტროლისა და გადამოწმების სამუშაოები ქიმიაში 8. ჯიში გაბრიელიანი, კრასნოვა Bustard
    • კონტროლისა და გადამოწმების სამუშაო ქიმიაში 9. ჯიში გაბრიელიანი, კრასნოვა Bustard
    • Trohegubova Vako
    • აპარატურის (კიმ) ქიმიის ქიმიაში 8. ჯიში კოროშჩენკო გამოცდა
    • მასალები (კიმ) ქიმიაში 9. ჯიში Стрельникова Вако.

    მუშები ნოუთბუქები

    • სამუშაო წიგნი ქიმიის ქიმიაში 8 Еремин, дроздов
    • გაბრიელიანი, Дрофа
    • ნოუთბუქის შეფასება ქიმიის მე -8 კლასში ცოდნის ხარისხის შესაფასებლად. ჯიში გაბრიელიანი, Моцова Дрофа
    • სამუშაო წიგნი ქიმიის ქიმიაში 8. ჯიში გაბრუშვა განმანათლებლობა
    • ნოუთბუქის სიმულატორი ქიმიის კლასში 8. ჯიში Гара Просветление
    • ქიმიის ნოუთბუქი 8 класс. ჯიში Бобылева, Бирюлин Განათლება
    • სამუშაო წიგნი ქიმიის ქიმიაში 8.გამოცდა
    • სამუშაო წიგნი ქიმიის ქიმიაში 8. ჯიში გამოცდა
    • გაბრიელიანი, სლადკოვი Bustard
    • ნოუთბუქის შესაფასებლად ცოდნის ხარისხი 9-. ჯიში გაბრიელიანი, Моцова Дрофа
    • სამუშაო წიგნი ქიმიის კლასში 9. ჯიში გაბრუშვა განმანათლებლობა
    • ნოუთბუქის სიმულატორი ქიმიის კლასში 9. ჯიში Гара Просветление
    • ქიმიის ტესტი წიგნი 9 класс. ჯიში Бобылева, Бирюлин Განათლება
    • სამუშაო წიგნი ქიმიის კლასში 9. ჯიში ბოროვსკი . სახელმძღვანელოს Рудзитис გამოცდა
    • სამუშაო წიგნი ქიმიის კლასში 9.ჯიში Микитюк. სახელმძღვანელოს გაბრილადანში. გამოცდა
    • Еремин, дроздов
    • სამუშაო წიგნი ქიმიის ქიმიაში 10 გაბრიელიანი, Дрофа
    • ნოუთბუქის შეფასების ხარისხის შეფასების ხარისხის შეფასების ხარისხის 10 გაბრიელიანი, Дрофа Моцова
    • შრომის წიგნაკი ქიმიის კლასში 11 გაბრიელიანი, სლადკოვი Дрофа
    • ქიმიის მე მე კლასს. ნახშირწყალბადები. Гос Боровский გამოცდა

    სემინარი ქიმიაში და GDZ მათთვის

    • ქიმია და მოსწავლეები და პედაგოგები აღიარებენ მეცნიერების ცოდნის გაგებასა და ოსტატობას.გასაკვირი არ არის, რომ მისი სწავლა იწყება ერთ-ერთი უახლესი — სკოლების ქიმიის კურსი მხოლოდ მერვე კლასში არის ადმინისტრირებული. თუმცა, ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე ძებნილი დისციპლინები, როგორც OGE- სა Ege- ზე არჩევანის ობიექტი, რადგან გამოცდების შედეგები აუცილებელია მიმართულებების უნივერსიტეტებსა კოლეჯებში — სამედიცინო, ბიოლოგიური, აგრონომიული და სხვა. დროულად, დისციპლინის დაწყებისას, მათთვის მაღალი ხარისხის სახელმძღვანელოებისა და რესვეკების გამოყენებით, მოსწავლეებს საშუალება ექნებათ კარგად მოამზადონ და აჩვენონ მაღალი შედეგი, მიმდინარე და საბოლოო.
    • ისე, ყველა შანსი სკოლის მოსწავლეების მხრიდან, ბევრი ექსპერტი არა მხოლოდ არ უარყოფს, არამედ რეკომენდაციას GDZ პროგრესირებს. ასეთი მომზადება ითვლება ეფექტური და ეფექტური, იმის გამო, რომ:
      — საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ საგანმანათლებლო ლიტერატურის ოპტიმალური კომპლექტი, ჩვენი საკუთარი მიზნებისა და ამოცანების საფუძველზე. ისინი შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი — ქიმიის მუშაობის მარტივი ზრდა მონაწილეობისა და გამარჯვებისთვის, რომელიც პასუხობს სკოლაში და სკოლაში ჩატარებულ კონკურსებს, მათ შორის საერთაშორისო.საერთაშორისო მენდელეევის ტურნირზე, რუსმა მოსწავლეებმა ხშირად იკავებენ მაღალი პრიზებით, გაიმარჯვებენ;
      — საშუალებას იძლევა დამოუკიდებლად მუშაობის დრო და რეგულარობა, მისი ტემპით;
      — ხელს უწყობს სათანადო რეაგირების პრინციპს. ხშირად კომპეტენტურად მიღებული გამომავალი, ამოცანების გადაწყვეტა არასწორია. შედეგად — გამოცდაზე, PRD, დიაგნოსტიკური და კონტროლი და ოლიმპიადაზე გამარჯვების დაკარგვაც კი. მუდმივად აკვირდება შედეგების სწორი ჩვენება, მოსწავლეები ავტომატურად გახსოვთ და არ ქმნიან შემაშფოთებელ შეცდომებს.
    • დისციპლინაში არსებულ ფაქტობრივ კოლექციებს შორის არ არის მხოლოდ სახელმძღვანელოები, არამედ ქიმიის ეფექტური და საინტერესო სემინარები. ყველაზე პოპულარული და პოპულარული:
      — სამუშაო ნოუთბუქები თემაზე;
      — ტესტირების მასალები, რომლებიც ძირითადად კურსდამთავრებულებს ითხოვენ, რადგან მათი კითხვები მაქსიმალურად ახლოს არის საბოლოო გამოცდების ფარგლებში;
      კონტროლი გადამოწმება;
      დიდაქტიკური მასალები ქიმიაში;
      — კიმი წარმატებული ტრენინგისთვის;
      — დისციპლინაზე წვრთნების პრობლემები და კოლექციები.
      ზოგიერთი კოლექცია არის უნივერსალური, სხვა — სპეციალური ორიენტაცია, რომელიც მიზნად ისახავს სპეციალურ თეორიულ სახელმძღვანელოს პრაქტიკულ სარგებელს. ავტორები, რომელთა სემინარებს, რომელთა სემინარები ყველაზე პოპულარულია სტუდენტებისა და პედაგოგების ქიმიაში — ჰომჩენკო, კუზნეცოვა, გაბრიედანი, ყვავილები, რუდზიტი, რადეცკი, ტროხუბვა, სტრელნიკოვა.

    Gdz über Chemie Gabrieliels Witz für Berufe. Chemie

    In dem Ihnen vorgestellten Lehrbuch werden auf der Grundlage eines ganzheitlichen Chemiekurses die wichtigsten Konzepte, Gesetze, Theorien und Fakten der Chemischen Wissenschaft in einem untrennbaren Zusammenhang dargologie.Auf diese Weise können Sie die natürliche Welt во всем ихреме Reichtum и ихрер Vielfalt sehen und ein einziges naturwissenschaftliches Bild der Welt erstellen.

    Wir haben versucht zu zeigen, dass ohne Kenntnis der Chemie die Wahrnehmung der Welt um uns herum unvollständig sein wird und Menschen, dieses Wissen nicht erhalten haben, unbewusst gefährlzenchen für dese Welt Prozessen durch Analphabeten unser gemeinsames Zuhause mit erheblichen Problemen bedroht — Planet Erde.

    Wir haben versucht, die Rolle der Chemie im Alltag im nicht-chemischen Bereich der menschlichen Tätigkeit in voller Übereinstimmung mit der Aussage des großen russischen Wissenschaftlers MV Lomonosov aufzuzeiteniesenchiens: «MV Lomonosov aufzuzeiten Diesel. Schließlich gibt es kein einziges Tätigkeitsfeld, an dem Substanzen, Materialien oder chemische Prozesse nicht beteiligt sind. Zum Beispiel sind neunzig Prozent der Energie, die Menschheit produziert und verbraucht, das Ergebnis chemischer Reaktionen.Fast alles, был die moderne Industrie und Landwirtschaft produziert, ist mit der Chemie verbunden.

    Eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Welt um uns herum, Liebe zum Nächsten und elementares Chemisches Wissen, ohne das kein Ökonom, kein Anwalt, kein Ingenieur, kein Maschinenbauingenieur Schneider Electric, kein Spezialist der Könen, Kein Maschinenbauingenieur. Effektiven Einsatz der Errungenschaften der chemischen Wissenschaft.

    Physikalische Eigenschaften von Metallen. Metallischer Glanz, Plastizität, hohe elektrische und thermische Leitfähigkeit, Erhöhung des elektrischen Widerstands mit steigender Temperatur, hohe Werte für Dichte, Siedepunkt und Schmelzpunkt, Härtechalenfürtenische Eigenschellische Eigenschee und das Metall zurückzuführen chemische Bindung.

    Alle Metalle sind Feststoffe mit Ausnahme von flüssigem Quecksilber, das bei niedrigen Temperaturen fest und formbar wird, wie Blei.Nur sprödes Wismut und Mangan besitzen keine Plastizität.
    Alle Metalle haben eine silberweiße oder graue Farbe (Farbeinsatz, Abb. 30). Стронций, золото и купферы, поглощающие в больших количествах, в цветах Wellenlängen (nahe an Violett) и отражающие ланги Wellenlängen des Spektrums, daher haben sie eine hellgelbe, gelbe bzw. «Купфер» -Фарбе. Sehr dünne Silber- und Goldbleche haben ein völlig unerwartetes Aussehen — sie sind bläulich-grüne Folie, und feine Metallpulver erscheinen dunkelgrau, sogar schwarz.Und nur Magnesium und Aluminium behavior, wie Sie wissen, ihre silberweiße Farbe im Pulver.

    Klassifizierung von Metallen. In der Technologie werden Metalle normalerweise nach Verschiedenen Physikalischen Eigenschaften klassifiziert:
    nach Dichte — Lunge (p 5 г / см³) Metalle;
    schmelztemperatur — niedrigschmelzende und feuerfeste Metalle.
    Eisen und seine Legierungen in der Technologie gelten als Eisenmetalle, all anderen sind Nichteisenmetalle.
    Es gibt eine Klassifizierung von Metallen und chemischen Eigenschaften.
    Metalle mit geringer chemischer Aktivität werden als Edelmetalle bezeichnet: Зильбер, золото, платина и аналоги — осмий, иридий, рутений, палладий, родий.
    Alkalische (Metalle der Gruppe 1A), Erdalkalimetalle (Metalle der Gruppe IIA, beginnend mit Calcium) sowie Seltenerdmetalle (Scandium, Yttrium, Lanthan und Lanthaniden, Actinium und Actiniden) zeichnen sichdurch durch die Nähehee.

    Вдыхание:
    Плашка Leser.
    Abschnitt I ALLGEMEINE KONZEPTE, GESETZE UND THEORIE DER CHEMIE
    Kapitel 1.Grundbegriffe und Gesetze der Chemie.
    1.1. Fach Chemie. Grundlegendes Konzept. Аллотропия.
    1.2. Zusammensetzung des Stoffes. Chemische Formeln. Messung der Substanz.
    1,3. Grundgesetze der Chemie.
    1,4. Das Konzept des «Teilens» und seine Verwendung in der Chemie.
    Kapitel 2. Periodengesetz n Periodensystem chemischer Elemente von DI Mendeleev im Lichte der Lehre von der Struktur des Atoms.
    2.1. Grundlegende Informationen zur Struktur des Atoms.
    2.2. Entdeckung des periodischen Gesetzes durch D. I. Mendeleev.
    2.3. Die Position des Elements im Periodensystem и Die Struktur der Elektronenhülle des Atoms.
    Kapitel 3. Die Struktur der Materie. Chemische Bindung.
    3.1. Ionische chemische Bindung.
    3.2. Kovalente chemische Bindung.
    3.3. Metallische chemische Bindung.
    3.4. Chemische Wasserstoffbindung.
    3,5. Systeme verteilen.
    Kapitel 4. Theorie der elektrolytischen Dissoziation.
    4.1. Электролит и никтэлектролит.
    4.2. Säuren.
    4.3. Stiftungen.
    4.4. Зальце.
    4,5. Окись.
    4.6. Зальцгидролиз.
    Kapitel 5. Redoxprozesse.
    5.1. Редоксреактионен.
    5.2. Электролиз.
    Kapitel 6. Chemische Kinetik
    6.1. Die Geschwindigkeit chemischer Reaktionen.
    6.2. Reversibilität chemischer Reaktionen. Chemisches Gleichgewicht.

    Abschnitt II ANORGANISCHE CHEMIE
    Kapitel 7.Nichtmetalle.
    7.1. Вассерстофф.
    7.2. Вассер.
    7.3. Nichtmetalle sind einfache Substanzen.
    7,4. Wasserstoffverbindungen von Nichtmetallen.
    7,5. Нихтметаллооксид.
    7.6. Нихтметаллгидроксид.
    Капитель 8. Металл.
    8.1. Metalle sind chemische Elemente.
    8,2. Metalle sind einfache Substanzen.
    8.3. Коррозия фон Металлен.
    8.4. Methoden zur Gewinnung von Metallen.
    8,5. Металлооксид.
    8,6. Гидроксид металла.

    Abschnitt III ORGANISCHE CHEMIE
    Kapitel 9. Theoretische Grundlagen der Organischen Chemie.
    9.1. Das Thema der Organischen Chemie.
    9.2. Бутлеров А. М. Теория химической структуры органического вещества.
    9.3. Isomerie organischer Verbindungen.
    9,4. Die Art der Bindungen in den Molekülen Organischer Verbindungen.
    Kapitel 10. Gesättigte Kohlenwasserstoffe.
    10.1. Homologe Reihe von Alkanen. Isomerie und Nomenklatur.
    10.2. Herstellung, chemische Eigenschaften und Verwendung von Alkanen.
    Kapitel 11. Ethylen- und Dienkohlenwasserstoffe. Гамми.
    11.1. Homologe Reihe von Alkenen. Isomerie und Nomenklatur.
    11.2. Herstellung und chemische Eigenschaften von Alkenen.
    11.3. Dienkohlenwasserstoffe.
    11,4. Grundbegriffe der Chemie makromolekularer Verbindungen.
    Kapitel 12. Acetylenkohlenwasserstoffe.
    12.1. Homologe Reihe von Alkinen. Isomerie und Nomenklatur.
    12.2. Herstellung und chemische Eigenschaften von Alkinen.
    Kapitel 13. Aromatische Kohlenwasserstoffe.
    13.1. Homologe Reihe von Arenen. Isomerie und Nomenklatur.
    13.2. Herstellung und chemische Eigenschaften von Arenen.
    Kapitel 14. Natürliche Kohlenwasserstoffquellen.
    14.1. Natürliche und damit verbundene Erdölgase. Коле.
    14.2. Öl und Produkte Aller Verarbeitung.
    Капитель 15. Алкоголь и фенолы.
    15.1. Homologe Reihe von gesättigten einwertigen Alkoholen. Isomerie und Nomenklatur.
    15.2. Erhalt und chemische Eigenschaften von gesättigten einwertigen Alkoholen.
    15.3. Mehrwertige Alkohole.
    15.4. Phenol und seine Eigenschaften.
    Kapitel 16. Альдегид и кетон.
    16,1. Homologe Reihe limitierender Aldehyde und Ketone. Isomerie und Nomenklatur.
    16.2. Erhalt und chemische Eigenschaften von Carbonylverbindungen.
    Kapitel 17. Коленгидрат и их производные.
    17,1. Homologe Reihe gesättigter einbasiger Carbonsäuren. Isomerie und Nomenklatur.
    17.2. Erhalt und chemische Eigenschaften von Carbonsäuren.
    17,3. Эстер. Фетте.
    17,4. Carbonsäuresalze. Зайфен.
    Капитель 18. Коленгидрат.
    18.1. Einstufung von Kohlenhydraten. Моносахарид.
    18.2. Дисахарид.
    18,3. Полисахарид.
    Капитель 19. Амин.
    19,1. Homologe Reihe limitierender Amine. Isomerie und Nomenklatur.
    19,2. Erhalt und chemische Eigenschaften von gesättigten Aminen.
    19,3. Aromatische Amine. Анилин.
    Kapitel 20. Aminosäuren. Белок.
    20,1. Aminosäuren.
    20.2. Пептид.
    20,3. Белок.
    Laborexperimente.
    Praktische Arbeit.
    Antworten.
    Referenzliste.

    Größe:

    пикселей

    Zeigen Sie ab Seite:

    Транскрипт

    1 Berufsausbildung O.S. Габриелян, И. Г. Остроумов Chemie für Berufe унд Fachgebiete Эйнес Technischen Profils Lehrbuch Empfohlen фон дер автономы Bundesanstalt «Bundesinstitut für Bildungsentwicklung» (FGAU «FIRO») ALS Lehrbuch цур Verwendung им Bildungsprozess фон Bildungseinrichtungen НПП basierend Auf Dem Hauptfach Allgemeinbildung мит Allgemeiner Sekundarschulbildung Registrierungsnummer дер Überprüfung 403 vom 19.Август 2015 ФГАУ «ФИРО» 4. Auflage, stereotyp

    2 UDC 54 (075.32) ББК 24я723я722 Г121 Prüferlehrer der höchsten Qualifikationskategorie KMPO RANE und GS unter dem Präsidenten der Russischen Föderation, кандидат. хим. Wissenschaften, außerordentlicher Professor E. R. Keharsaeva Gabrielyan OS G121 Chemie für Berufe und Fachgebiete eines technischen Профили: ein Lehrbuch für Studenten. Institutionen der Umwelt. проф. Ausbildung / O.S. Габриелян, И.Г. Остроумов. 4. Aufl., Gelöscht. М .: Верлаг «Академия», С., P. Farbe Schlick ISBN «Das Lehrbuch» действовал в соответствии со стандартами общественных объединений, объединяющими все средства и второстепенными организациями. Auf der Grundstufe werden die Theoretischen Grundlagen der Chemie dargelegt, die Fragen der Chemie der Hauptklassen anorganischer Substanzen betrachtet. Besonderes Augenmerk wird auf die Eigenschaften, Industriellen Herstellungsverfahren und die Anwendung von Metallen und Nichtmetallen in der Technologie gelegt.Die Eigenschaften, Herstellung und Gebrauchsanweisungen von organischen Verbindungen werden beschrieben. Kontrollfragen, Aufgaben und Entwurfsaufgaben werden gegeben. Es werden Empfehlungen für die Durchführung von Laborexperimenten und praktischen Arbeiten im Allgemeinen, anorganische und organische Chemie gegeben. Für Studenten Professionaleller Bildungsorganisationen, die die Berufe und Fachgebiete der sekundären Berufsbildung beherrschen. Legende: Begriffe und Definitionen UDC 54 (075.32) ББК 24я723я722 Gesetze, Regeln, Bestimmungen Historische Informationen, interessante Fakten Das ursprüngliche Layout dieser Publikation ist Eigentum des Verlags ohzentrums «Academy», унд seine Verlagszentrums «Academy, und seine istagentrums».ISBN O.S. Габриелян, И. Остроумов, 2016 Bildungsverlagszentrum «Academy», 2016 Дизайн. Verlagszentrum «Academy», 2016

    3 An die Leser Liebe Freunde! Sie haben ein Chemielehrbuch für Berufe und Fachgebiete eines technischen Profils geöffnet und dachten, dass dieses Fach nicht das Hauptfach für Sie sein würde. Und sie haben sich geirrt, weil moderne Technologie und Technologie ohne chemische Kenntnisse unhaltbar sind. Es genügt zu sagen, dass die Auflistung der Namen neuer Materialien, die in der modernen Technologie weit verbreitet sind, ein ganzes Volumen einnehmen kann.Die Arbeit mit diesen Materialien, die größtenteils auf Kenntnissen der Chemie und der Verwendung chemischer Umwandlungen (Reaktionen) basiert, ermöglicht es Ihnen, wirtschaftliche, ökologische und ästhetische Effekte zu erzielen. Als zukünftige hochqualifizierte technische Spezialisten müssen Sie wissen, dass es kein Tätigkeitsfeld gibt, in dem verschiedene Substanzen, Materialien oder chemische Prozesse nicht verwendet werden. Zum Beispiel sind 90% der Energie, die Menschheit produziert und verbraucht, das Ergebnis chemischer Reaktionen.Fast alles, был die moderne Industrie und Landwirtschaft produziert, ist mit der Chemie verbunden. Ohne fundierte Kenntnisse der Chemie ist es unmöglich, Fachgebiete zu beherrschen, die gemäß dem Klassifikator in so großen Gruppen wie Ingenieurwesen und Technologie des Bauwesens, Informatik und Computertechnik, Maschinenbau, Materialtechnologien der us воодушевлять грех. Das Lehrbuch entspricht dem Programm der allgemeinen Bildungsdisziplin «Chemie», das am 26. März 2015 vom Wissenschaftlichen und Methodischen Rat des Zentrums für Berufsbildung der Bundesanstalt für Bildungsdisziplin des Bildungsdisziplin des GENERISE GENDUNGGENGENGENGMENGENDUGENDENGENSETEED, Bildungsdisziplin, 9

    4 Für Leser 4 Sekundäre berufliche Bildung auf der Grundlage der allgemeinen Grundbildung mit Erhalt der allgemeinen Sekundarstufe.Während des Studiums unseres Fachs müssen Sie nicht nur ein gewisses Maß an Wissen und Fähigkeiten beherrschen, sondern auch in hohem Maße lernen, diese aus verschiedenen Quellen zu erhalten, zu verarbeiten, Schlussfolger zu erhalten, zu verarbeiten, Schlussfolger zuerhalten. Wenn Sie Ihr eigenes Informationsprodukt entwerfen, es Mitschülern, Lehrern und der Öffentlichkeit präsentieren (präsentieren), müssen Sie lernen, wie Sie Ihren Standpunkt verteidigen, die Meinung daheras anderer hören und respesenhtieren.Auf diese Weise können Sie Ihre eigene Kommunikationskompetenz verbessern. Das Beherrschen der Disziplin beinhaltet nicht nur Unterrichtsstunden, sondern auch selbständiges Arbeiten. Entsprechend dem Kursprogramm wird die gleiche Zeit für Unterrichtsstunden und selbständiges Arbeiten zur Verfügung gestellt. Für das Studium der Chemie im technischen Profil der beruflichen Bildung werden 117 Unterrichtsstunden für die Fachrichtungen der beruflichen Bildung und 171 Unterrichtsstunden für die Fachgebiete der beruflichen Bildung vorgesehen.Nicht mehr als 40% der gesamten Unterrichtszeit werden für Vorlesungen bereitgestellt, der Rest der Zeit wird von praktischen und Laborklassen belegt. In diesen Klassen wird dem chemischen Experiment ein bedeutender Platz eingeräumt. Es ermöglicht Ihnen, spezielle Fachkenntnisse zu erwerben: Arbeiten mit Substanzen, einfache chemische Experimente durchführen, sicher und umweltverträglich mit Substanzen, Materialien und Prozessen im Alltag und bei der Arbeit umgehen. Unabhängige Arbeit umfasst nicht nur Hausaufgaben, die Arbeit mit einem Lehrbuch und anderen gedruckten Veröffentlichungen, die im Lehr- und Methodenkit enthalten sind, sondern auch die Verwendung eines elektronischen Lehrbuchs sowie sowie.Неннен вир нур так уверенно Ressourcen wie ru; edu.ru; usw. Eine sorgfältige Einstellung zur Umwelt, elementares chemisches Wissen, ohne das kein Spezialist auf dem Gebiet der Technik tätig ist, ist der Schlüssel zu einer kompeten und Effektiven Nutzung der Errungenschaften der chemischen. Darüber hinaus ist die chemische Kompetenz im Alltag unerlässlich. Chemisch respektvoller Umgang mit Stoffen, Materialien,

    5 Paar Haushaltschemikalien, Haushaltsgeräte sind eine notwendige Voraussetzung für ein sicheres und komfortables Leben.Der Inhalt des Lehrbuchs entspricht den bundesstaatlichen Bildungsstandards der allgemeinen und sekundären Berufsbildung. Darüber hinaus enthält unser Lehrbuch Material mit speziellen und professionalell bedeutenden Inhalten, das farblich hervorgehoben ist. Am Ende jedes Absatzes stehen Obligatorische Fragen und Übungen. Profilierte und beruflich wichtige Aufgaben sind mit einem Sternchen gekennzeichnet. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg! An die Leser

    6 Abschnitt I Allgemeine und Anorganische Chemie

    7 Kapitel 1 Grundlegende Konzepte und Gesetze der Chemie Nachdem Sie dieses Kapitel gelesen haben, lernen Sie: Was ist? Was ist eine einfache Substanz und was sind die Gründe für das Phänomen der Allotropie? wie die chemische Zusammensetzung eines Stoffes angezeigt wird und was die chemische Formel zeigt; wie man das родственник Molekulargewicht einer Substanz findet; Welche Grundgesetze gelten in der chemischen Praxis? Grundbegriffe der Chemie.Allotropie Bereits 1748 schrieb der Begründer der russischen Chemie, М. В. Ломоносов: «Die chemische Wissenschaft untersucht die Eigenschaften und Veränderungen von Körpern, die Zusammensetzung von Körperzen und erzünderens 7hm. «Vergleichen Sie die Definition des großen M. V. Lomonosov mit der modernen Definition. Chemie ist die Wissenschaft der Zusammensetzung, Struktur, Eigenschaften und Umwandlung von Substanzen.Basierend auf der modernen Definition der chemischen Wissenschaft, die Lomonosov überraschend nahe kommt, betrachten wir einige grundlegende Anfangskonzepte: Materie, Atom, Molekül, chemisches Element usw. Substanz ist eine der Arten von Materie, die durch Ruhemasse gekennzeichnet ist. Es ist eine Ansammlung von Atomen, Ionen oder Molekülen, die aus einem oder mehreren chemischen Elementen bestehen. Welche Art von Materie kann nicht als Substanz bezeichnet werden? Welche Art von Materie hat keine Ruhemasse? Aus dem Physikkurs wissen Sie, dass diese Art von Materie verschiedene Bereiche umfasst, einschließlich elektromagnetischer und Gravitationsbereiche.Ein Atom ist ein Elektrisch Neutrales Teilchen, das aus einem positiv geladenen Kern und negativ geladenen Elektronen besteht. Ein Atom ist das kleinste Teilchen eines chemischen Elements, die Grenze der chemischen Spaltung von Materie. Ein Molekül ist ein разделяет электрические нейтрали Teilchen, das entsteht, wenn zwischen den Atomen eines oder mehrerer Elemente kovalente Bindungen entstehen, die chemischen Eigenschaften einer Substanz bestimmen. Ein chemisches Element ist eine Ansammlung von Atomen mit derselben Kernladung.8 Alle Elemente (und einfachen Substanzen) werden normalerweise in Metalle und Nichtmetalle unterteilt. Nichtmetalle umfassen 22 Elemente: Wasserstoff, Bor, Kohlenstoff, Silizium, Stickstoff, Phosphor, Arsen, Sauerstoff, Schwefel, Selen, Tellur, Halogene und Edelgase; all anderen Elemente zu Metallen. Eine Substanz, die von einem chemischen Element gebildet wird, heißt einfach. Das gleiche chemische Element

    9 kann mehrere einfache Substanzen bilden. Dieses Phänomen wird als Allotropie bezeichnet, und verschiedene einfache Substanzen, die durch ein Element gebildet werden, allotrope Modifikationen или allotrope Modifikationen (zum Beispiel sind Diamant und Kophit einfache Substanzenbeden durch.Es ist sehr interessant und gegenwärtig und praktisch bedeutsam, die Umwandlung einer allotropen Modifikation von Kohlenstoff (Graphit) в eine andere (Diamant): C (Graphit) C (Diamant) Dieses Verfahren wird verwendet, umwandlung einer allotropen. 1954 Erhielten Wissenschaftler aus dem Labor der berühmten amerikanischen Firma «General Electric» Schwarze Kristalle aus künstlichen Diamanten mit einem Gewicht von 0,05 g unter extremen Bedingungen: Druck atm und Temperatur C. Solche Diaman.Seit 10 Jahren werden Technologien entwickelt, die es ermöglichen, in wenigen Minuten 20 oder mehr Gramm Diamanten in einer Kammer zu erhalten. Die moderne Herstellung künstlicher Diamanten basiert auf ihrer Herstellung aus Graphit nicht nur bei ultrahohen, sondern auch bei niedrigen Drücken. Solche Diamanten sind relativ billig, werden jedoch hauptsächlich für technische Zwecke in der Metallurgie und im Maschinenbau, in der Funkelektronik und im Instrumentenbau, in der geologischen Erkundung und im Bergbau verwendet.Der Grund für das tragische Ergebnis einiger Expeditionen, der Eroberer der polaren (arktischen und antarktischen) «Kappen» der Erde, war, dass die Forscher die gegenseitige Umwandlung allotroper Sn Modifikationen von Zinn nicht nicht ein weiches Kunststoffmetall, mit dem wir am häufigsten arbeiten und kollidieren. Wenn die Temperatur jedoch gesenkt wird, kann es sich in ein graues Zinnpulver verwandeln, das die Eigenschaften von Nichtmetallen aufweist.Eine solche Umwandlung wird durch das graue Zinn selbst beschleunigt: Es reicht aus, wenn nur ein Fleck graues Zinn erscheint, und ein Prozess, der nicht mehr gestoppt werden kann, beginnt. In diesem Fall verwandelt sich das Produkt aus weiß glänzendem Metall in ein graues unscheinbares Pulver. Ein solcher Prozess wird im übertragenen Sinne «Zinnpest» genannt. Er war es, der den Tod der Expedition von R. Scott verursachte, der 1912 versuchte, den Südpol zu erobern. Scotts Expedition verwendete 9 Grundkonzepte

    10 Grundkonzepte 10 Mit Zinn versiegelte Eisendosen zur Aufbewahrung von Lebensmitteln und Kerosin.Bei starkem Frost bröckelte das Zinnlot der Kanister, und die Expedition blieb ohne Treibstoff. Für viele andere chemische Elemente ist das Phänomen der Allotropie ebenfalls charakteristisch. Sauerstoff bildet также zwei Modifikationen: Sauerstoff O 2 и Ozon O 3 (griechischer Ozongeruch). Ozon befindet sich in der oberen Atmosphäre und поглощающий интенсивный ультрафиолетовый Strahlung … Somit schützt die Atmosphäre das Leben auf der Erde vor kurzwelliger Strahlung. Gleichzeitig überträgt die Atmosphäre Infrarotstrahlung von der Sonne, ist jedoch aufgrund des in der Atmosphäre enthaltenen Ozons, Kohlendioxids und Wasserdampfs für die Infrarotstrahlung der Erde undurchsichtig.Wenn diese Gase nicht in der Atmosphäre enthalten wären, würde sich die Erde in eine leblose Kugel verwandeln, deren Durchschnittstemperatur 23 ° C с температурой воздуха, während sie tatsächlich +14,8 ° C выше. Die Menschheit hat eine dringende Aufgabe, diesen lebenserhaltenden Bildschirm vor der Zerstörung zu bewahren, da von Weltraumsatelliten alarmierende Daten über eine Abnahme der Dicke der Ozonschicht der Atmosphäre der. Ozon und Sauerstoff sind einfache Substanzen, die von einem Element gebildet werden, haben jedoch unterschiedliche Eigenschaften.Sauerstoff ist geruchlos und Ozon riecht frisch. Ozon ist im Gegensatz zu Sauerstoff bakterizid; Diese Eigenschaft wird zur Desinfektion von Trinkwasser verwendet (die Ozonisierung von Wasser ist für die menschliche Gesundheit viel sicherer als die Chlorierung). Ozon ist ein viel stärkeres Oxidationsmittel als Sauerstoff, daher verfärbt es Farben kräftig, oxidiert Silber und zerstört organische Verbindungen. Die letztere Eigenschaft ermöglicht es, damit unangenehme Gerüche, dh Desodorierung, zu beseitigen.Allotropie ist einer der Faktoren, die die Substanzvielfalt bestimmen. Es wird aus zwei Hauptgründen verursacht: 1) dem Übergang Quantitativer Änderungen in quality, der am Beispiel der Sauerstoffallotropie leicht zu überprüfen ist; 2) unterschiedliche Kristallstruktur allotroper Modifikationen; Zum Beispiel haben all Modifikationen von Kohlenstoff ein atomares Kristallgitter, aber für Diamant ist es tetraedrisch im Volumen und für Graphit ist es geschichtet, daher sind die Eigenschaften von Diamant und Graphit so unterschiedlich.

    11 Kontrollfragen und -aufgaben 1. Была ли эта тема Chemie? Geben Sie eine Определение Begriffs «Substanz». Wie hängen die Begriffe «Substanz» und «Materie» zusammen? 2. Welche Teilchen heißen Atome und Moleküle? 3. Definieren Sie das Konzept des «chemischen Elements». 4. Welche Substanzen heißen einfach? Nenne Beispiele. 5. Beschreiben Sie das Phänomen der Allotropie. Welche Faktoren verursachen es? Nennen Sie Beispiele für allotrope Sauerstoffmodifikationen. Vergleiche sie. Geben Sie den Faktor an, der die Allotropie dieses Elements verursacht.6. Erzählen Sie und von der Allotropie von Kohlenstoff. Vergleichen Sie die allotropen Modifikationen von Kohlenstoff. Был ли sind die Hauptbereiche ihrer Anwendung? * 7. Beschreiben Sie die technische Bedeutung von Zinn und den Umfang dieses Metalls. * 8. Erstellen Sie einen Bericht über die Geschichte der Gewinnung künstlicher Diamanten und benennen Sie deren Anwendungsbereiche. * neun. Erstellen Sie einen Bericht zum Thema «Desinfektion von Trinkwasser: Wege und Perspektiven». Grundbegriffe 1.2. Zusammensetzung des Stoffes.Messung eines Stoffes Einfache Stoffe sind Stoffe, die aus einem chemischen Element bestehen. Es gibt jedoch viel komplexere Substanzen. Substanzen, die aus zwei oder mehr chemischen Elementen bestehen, werden als komplex bezeichnet. Es gibt quality und количественный Zusammensetzung von Substanzen. Eine quality Zusammensetzung ist eine Reihe chemischer Elemente und (oder) Atomgruppen, aus denen eine bestimmte chemische Substanz besteht. Die Quantitative Zusammensetzung ist ein Indikator, der die Anzahl или Anzahl der Atome eines bestimmten chemischen Elements und (oder) Atomgruppen, die eine bestimmte chemische Substanz bilden, charakterisiert.Die Zusammensetzung der Substanzen wird durch chemische Symbole angezeigt. Auf Vorschlag von J. Ya. Berzelius werden Elemente normalerweise mit dem ersten oder dem ersten und einem der nachfolgenden Buchstaben der lateinischen Namen der Elemente bezeichnet. elf

    12 Grundbegriffe Ein chemisches Zeichen (Символ) enthält wichtige Informationen. Es bezeichnet den Namen eines Elements, ein Atom davon, ein Mol Atome dieses Elements. Das Symbol eines chemischen Elements kann verwendet werden, um seine Ordnungszahl und relative Atommasse zu bestimmen.Eine chemische Formel ist eine Möglichkeit, die chemische Zusammensetzung eines Stoffes anzuzeigen. Wie ein chemisches Zeichen enthält eine chemische Formel viele Informationen. Es bezeichnet den Namen einer Substanz, ein Molekül davon, ein Mol dieser Substanz. Die chemische Formel kann verwendet werden, um die качественные Zusammensetzung einer Substanz, die Anzahl der Atome und die Substanzmenge jedes Elements in einem Mol einer Substanz, их относительные Molekular- und Molmassen zu bestimmen. Die Formeln von Substanzen basieren auf einem anderen wichtigen Konzept der Valenzchemie.Valenz ist die Fähigkeit von Atomen eines chemischen Elements, sich mit einer genau Definierten Anzahl von Atomen eines anderen chemischen Elements zu verbinden. Beispielsweise ist ein Wasserstoffatom einwertig, daher verbindet es sich in einem Wasserstoffmolekül H 2 nur mit einem des gleichen Wasserstoffatoms. Das Sauerstoffatom ist zweiwertig, daher verbindet es sich im Wassermolekül h3O mit zwei Wasserstoffatomen. Der vierwertige Kohlenstoff im Methanmolekül CH 4 verbindet sich mit vier Wasserstoffatomen und im Kohlendioxidmolekül CO 2 mit zwei zweiwertigen Sauerstoffatomen.Verschiedene Arten von chemischen Formeln sind weit verbreitet. 1. Die einfachste (empirische) Formel zeigt die quality Zusammensetzung und die Verhältnisse, in denen sich die Partikel befinden: Atome, Ionen, Gruppen von Atomen, die eine bestimmte Substanz bilden. Zum Beispiel die einfachste Formel von Ethan (Organische Substanz) CH Die molkulare (wahre) Formel spiegelt die quality Zusammensetzung und Anzahl der Partikel wide, aus denen die Substanz besteht (zum Beispiel für Ethan C 2 Heared 6), Bindungen von Partikeln in der Substanz, d.H. Ihre Struktur. 3. Die grafische Formel spiegelt die Reihenfolge der Verbindung von Atomen wide, dh die Verbindung zwischen ihnen; Zum Beispiel für Ethan: 12

    13 Neben Formeln zur Klarheit werden häufig Modelle von Atomen und Molekülen einfacher und komplexer Substanzen verwendet. Die Massen von Atomen und Molekülen, aus denen Substanzen aufgebaut sind, sind extrem klein. Moderne Forschungsmethoden ermöglichen es jedoch, sie mit großer Genauigkeit zu bestimmen. Die Masse des Kohlenstoffatoms 12 C также имеет 1 кг, Die Masse des Sauerstoffatoms des Isotops 16 O beträgt 2 кг и Die Masse des leichtesten Wasserstoffatoms 1 H Beträgt 1 кг.Aufgrund ihrer sehr kleinen Werte ist es unpraktisch, die Massen der Atome mit den allgemein akzeptierten Masseneinheiten von Kilogramm, Gramm oder sogar Milligramm auszudrücken. Daher verwenden sie in der Chemie Traditionalell keine absoluten, сын современного родственника Массенверте. 1961 г. в Chemie und Physik eine einzelne Kohlenstoffatommasseneinheit (a.u.) eingeführt, die 1/12 der Masse eines Kohlenstoffatoms 12 C: 1 a entspricht. Эм. = 1/12 м (12 ° С) = 1 кг. Grundbegriffe Die relative Atommasse (Ar) eines chemischen Elements ist ein Wert, der das Verhältnis der durchschnittlichen Atommasse des natürlichen Isotopengemisches eines Elements zu 1/12 der Masse eines Kohlenstoffatoms 12 C zeigt.Относительные элементы атомной массы, относящиеся к Hauptmerkmale eines chemischen Elements (Abb. 1.1). Относительные атомные массы химических элементов Wasserstoff Beträgt 1. Daher können die relativen Atommassen и Elemente mit der relativen Atommasse von Wasserstoff verglichen werden (Abb. 1.2). Das relative Molekulargewicht (Mr) ist gleich der Summe der relativen Atommassen аллер Atome, die das Molekül der Substanz bilden. Zahl: 1.1 Jedes chemische Element шляпа собственного родственника Atommasse.Abb. 1.2 Ein Kohlenstoffatom ist 12-mal schwerer als ein Wasserstoffatom 1 H 13

    14 Grundbegriffe Abb. 1.3 Таким образом, родственник Molekulargewicht von Kohlendioxid berechnet. 1.4 Das Kohlendioxidmolekül CO 2 ist 44-mal schwerer als das Wasserstoffatom 1 H Wenn die Substanz nicht molekular ist, sondern beispielsweise eine Ionenstruktur, wird für eine solche Substanz das Konzept des Companion de Moleaschenengews .1.3, 1.4). Die Menge einer Substanz (n oder ν) ist durch die Anzahl der Atome, Moleküle oder anderer Formeleinheiten einer bestimmten Substanz gekennzeichnet. Da eine Substanz aus einer großen Anzahl von Partikeln besteht, ist es zweckmäßig, die Menge einer Substanz in großen Einheiten zu messen, die eine große Anzahl von Partikeln enthalten. Im Internationalen Einheitensystem (SI) wird ein Mol als Mengeneinheit eines Stoffes genommen. Ein Mol ist die Menge einer Substanz, die gleiche Anzahl von Formeleinheiten enthält wie Atome, умереть 0,012 кг изотопов Kohlenstoffisotops 12 C enthalten.14 Um ein Mol einer Substanz zu finden, können Sie die folgende einfache Regel befolgen: Ein Mol ist die Menge einer Substanz, deren Masse, ausgedrückt in Gramm, numerisch gleich dem relativen Molekulargewicht ist … Die Masse eines Mols dem Buchstaben M bezeichnet: M = Mr 1 г / моль. Die Maßeinheiten für die Molmasse sind г / моль, кг / кмоль или мг / ммоль. Die Molmasse kann ausgedrückt werden als die Anzahl der Moleküle (oder Atome) в einem Mol einer Substanz (NA) und die Masse (m 0) eines einzelnen Moleküls (oder Atoms): M = m 0 N A.Die Masse eines Moleküls (Атомы) в килограммах kann unter Verwendung der Gleichung berechnet werden m 0 = M r 1 a. Einheiten = Mr 1, кг,

    15 daher M 10 3 (кг / моль) = N A M r 1 (кг / моль). Aus diesem Ausdruck können Sie die Anzahl der Moleküle или Atome bestimmen, die in einem Mol einer Substanz enthalten sind, die als Avogadro-Konstante bezeichnet wird. Grundbegriffe Avogadro-Konstante (N A) die Anzahl der Atome oder Moleküle (oder anderer Formeleinheiten), die in einem Mol einer Substanz enthalten sind; es ist immer gleich N A = 6, Мол 1.Die Menge einer Substanz wird в Моле, Киломол или Миллимол гемессен. Die Menge einer Substanz wird berechnet als das Verhältnis der Masse m der Substanz zu ihrer Molmasse; die Anzahl N von Molekülen, Atomen oder Formeleinheiten zur Avogadro-Konstante; Volumen des Gases V unter normalen Bedingungen (n. At.) Zum Molvolumen V m: m N V n = = = =. M N V A m Kontrollfragen und -aufgaben 1. Welche Substanz heißt komplex? 2. Welche Informationen können durch Анализировать качественный и количественный анализ Zusammensetzung eines Stoffes erhalten werden? 3.Был ли zeigt die chemische Formel? 4. Beschreiben Sie die Begriffe, «родственники Atommasse eines chemischen Elements», «родственники Molekulargewicht einer Substanz». Wie werden diese Eigenschaften berechnet? 5. Welche chemischen Formeln kennen Sie? 6. Finden Sie die relativen Molekulargewichte von Substanzen, deren Zusammensetzung durch die folgenden Formeln beschrieben wird: O 3, H 2 SO 4, Ca 3 (PO 4) 2, Cu (OH) 2 * 7. Berechnen Sie die relativen Molekulargewichte von Купферсульфат CuSO 4 5H 2 O и кристаллический сода Na 2 CO 3 10H 2 O.8. Geben Sie die Definition des Konzepts der «Substanzmenge» an. Был ли sind die Einheiten zur Messung der Substanzmenge? 9. Был ли ist der Unterschied zwischen der relativen Molekülmasse einer Substanz und der Molmasse? Finden Sie die Molmasse von Salpetersäure, Natriumhydroxid, Aluminiumsulfat. 10. Wie viele Moleküle sind в 32 г Schwefeldioxid SO 2 enthalten? 11. Wie groß ist die Masse von 1 Ammoniak-NH 3 -Molekülen? fünfzehn


    Zusammensetzung des Stoffes. Chemische Formeln.Messung eines Stoffes Einfache Stoffe sind Stoffe, die aus einem chemischen Element bestehen. Es gibt jedoch viel komplexere Substanzen. * Substanzen, die von zwei oder mehr gebaut wurden

    Fach Chemie. Grundlegendes Konzept. Allotropie Bereits 1748 schrieb der Begründer der russischen Chemie, Михаил Васильевич Ломоносов: «Die chemische Wissenschaft untersucht die Eigenschaften und Veränderungen von Körpern …, die Zusammensetzung …, 9

    Berufsausbildung Chemie für Berufe und naturwissenschaftliche Fachgebiete Herausgegeben von O.С. Габриелян Lehrbuch Empfohlen von der Autonomen Institution des Bundes, Federal

    PRIMÄRE UND SEKUNDÄRE BERUFSBILDUNG Ю.М. EROKHIN SAMMLUNG VON CHEMIEPRÜFUNGEN Empfohlen von der Autonomen Institution des Bundes «Bundesinstitut für Bildungsentwicklung»

    NATÜRLICH. CHEMIE. ALLGEMEINE UND ANORGANISCHE CHEMIE. Grundbegriffe und Gesetze der Chemie. Die Struktur der Materie. Arten chemischer Bindungen. Fach Chemie. Seine Verbindung mit anderen Wissenschaften.Erkennen der Eigenschaften von Materie, Struktur,

    BILDUNGSSTANDARD DER GRUNDLEGENDEN ALLGEMEINEN BILDUNG IN DER CHEMIE Das Studium der Chemie in der Grundschule zielt darauf ab, folgende Ziele zu erreichen: Beherrschung des wichtigsten Wissens über Chemische

    Städtische autonome Bildungseinrichtung «Sekundarschule 16» in der Fassung vom 16. Декабрь 2016 ARBEITSPROGRAMM zum Thema «Chemie» Klasse 8-9 (FCGOS) 1.Anforderungen an das Niveau

    Chemie für Berufe und Fachgebiete eines technischen Profils gdz>>> Chemie für Berufe und Fachgebiete eines technischen Profils gdz Chemie für Berufe und Fachgebiete eines technischen Profils

    ARBEITSPROGRAMM ZUR CHEMIE ANNOTATION KLASSE: 8-9 1. Нормативная документация: Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 273-FZ «Über Bildung in Russische Föderation» Orden des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der

    der Russenschaft

    Primäre und sekundäre Berufsbildung YM Erokhin-Chemie Aufgaben und Übungen Empfohlen von der Autonomen Einrichtung des Bundes «Bundesinstitut für Bildungsentwicklung» zur Verwendung

    STANDARD DER GRUNDLEGENDEN ALLGEMEINEN AUSBILDUNG IN DER CHEMIE Das Studium der Chemie auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung zielt darauf ab, folgende Ziele zu erreichen: das wichtigste Wissenle uberset güberset 9000

    ВЕРВАЛЬТУНГ ДЕР УРУПИНСК-ШТАД-ДЕР ВОЛГОГРАД-ОБЛАСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕКУНДАРШУЛЬ 8» DES STADTGEBIETS УРЮПИНСК ГОРОД ВОЛГОГРАД-ОБЛАСТЬ проспект

    Im naturwissenschaftlichen Unterricht nimmt die Chemie als akademisches Fach einen wichtigen Platz in der Kenntnis der Naturgesetze, der Bildung eines wissenschaftlichen Weltbildes und der Schaffung der fürchendlage is0003

    ARBEITSPROGRAMM в Chemie Klasse 9 Сердюкова Галина Максимовна Chemielehrerin der höchsten Qualifikationskategorie Lehrbuch O.С. Габриелян Химия 9 класс (М. Дрофа 2015) Rus 2018 Arbeitsprogramm für

    Chemie 1. Erste chemische Konzepte. Fach Chemie. Körper und Substanzen. Grundlegende Erkenntnismethoden: Beobachtung, Messung, Beschreibung, Experiment. Physikalische und chemische Phänomene. Sicherheitsbestimmungen

    Anmerkung zu Arbeitsprogrammen in Chemie für die Klassen 8, 9 Das Arbeitsprogramm in Chemie wird gemäß der Bundeskomponente des Landesstandards für Allgemeinbildung als Grundlage des Arbeitsprogramms erstellt

    И.Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung в Chemie durch die Studierenden Der Absolvent lernt: die grundlegenden Erkenntnismethoden zu charakterisieren: Beobachtung, Messung,

    MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER RUSSISCHEN FÖDERATION Autonome Bildungseinrichtung des Bundes Северный (Арктический) федеральный университет

    Vorlesung 1 Grundbegriffe und Gesetze der Chemie Substanz ist eine von zwei (Substanz- und Feld-) Existenzformen von Materie, die sich in Form von Partikeln mit ihrer eigenen Ruhemasse ungleich Null manifest.Das kleinste Atom,

    Chemie Erläuterung Ziele und Aufgaben des akademischen Fachs «Chemie» auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung Im System des naturwissenschaftlichen Unterrichts spielt die Chemie als akademisches Fach eine der

    der

    Erläuterung Das Arbeitsprogramm des Faches «Chemie» für die Klassen 8-9 wurde in Übereinstimmung mit dem Grundbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung MBOU Murmansk «Durchschnitt» entwickelt

    1.Erwartete Ergebnisse Der Absolvent lernt: die wichtigsten Erkenntnismethoden zu charakterisieren: Beobachtung, Messung, Experiment; beschreiben die Eigenschaften fester, flüssiger, gasförmiger Substanzen und heben deren wesentliche hervor

    Das Arbeitsprogramm für Chemie wurde auf Basis des Chemiekurses für die Klassen 8-9 entwickelt. Bildungsinstitutionen. Автор О.С. Габриелян (ФКГСОО). М., Дрофа, 2010. Lehrbücher: Chemie. 8. Klasse: Lehrbuch. für die allgemeine Bildung.

    Thematische Planung in der Chemie (externe Studien) für das akademische Jahr 2016-2017 in der 11. Klasse Lehrbuch: O.S. ГАБРИЕЛЯН. CHEMIE. Grad 11. Ein Grundlevel von. М., «ДРОФА», 2007-2015 гг. Semesterinhalt des Unterrichtsmaterials

    Geplante Ergebnisse der Beherrschung des akademischen Fachs «Chemie» Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Absolventen Als Ergebnis des Chemiestudiums muss der Student: wissen / verstehen: — chemische Symbole: Zeichen

    Städtische Haushaltsbildungseinrichtung «Sekundarschule 2 in Navashino» GENEHMIGT im Auftrag des Direktors der MBOU «Sekundarschule 2 in Navashino» Ab Сентябрь 208 363 ARBEITSPROGRAMM FÜR CHEMIE 9

    Städtische Haushaltsbildungseinrichtung «Sekundarschule 11» Wird auf einer Sitzung des Pädagogischen Rates geprüft.Direktor für Wasserressourcenmanagement M.N. Шабуров

    1 Dieses Arbeitsprogramm richtet sich an Schüler der 9. Klasse des Grundbildungsprogramms (Grundstufe) nach FKGOS. Das Arbeitsprogramm ist auf 68 Stunden pro Jahr und 2 Stunden pro Woche ausgelegt. Базовый

    Genehmigt vom Direktor der Schule S. I. Chernenko s in Chemie für Klasse 8. (nach dem Lehrbuch OS Gabrielyan) 1 1. Das Thema Chemie. Substanzen. Einfache und komplexe Substanzen. 2. Zersetzungs- und Verbindungsreaktionen.Wärmeeffekt

    Anhang 11 zum Grundbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung ARBEITSPROGRAMM Chemie (Name trainingskurs) für die 8. Klasse Geplante Ergebnisse der Beherrschung des akademischen Fachs «Chemie»

    Geme «Sekundarschule 61» Bei dem Treffen berücksichtigt methodische Association Lehrer des polytechnischen und naturwissenschaftlichen Zyklus. Протоколл 1 вом 26.08.2016

    ERLÄUTERUNG Status des Dokuments Das Arbeitsprogramm в Chemie wird für die 9.Klasse auf der Grundlage des Modellprogramms für die allgemeine Grundbildung in Chemie erstellt. Das Arbeitsprogramm Definiert eine Liste von Demonstrationen,

    Der ungefähre Lehrplan des Faches «Chemie» auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung wird gemäß den vom Bundesland genehmigten Anforderungen an die Ergebnisse der allgemeinen Grundbildung erstellt

    Erläuterungen. Das Arbeitsprogramm в Chemie basiert auf: der föderalen Komponente des staatlichen Bildungsstandards der allgemeinen Grundbildung; ein Beispielprogramm für einen Grundgeneral

    Erläuterung zur Chemie Der ungefähre Lehrplan für das Fach «Chemie» auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung wird gemäß den Anforderungen für die Ergebnisse der allgemeinen Grundbildung ersmtellden

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КЕЖЕМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Arbeitsprogramm des Faches «Chemie» für Schüler der Klassen 8-9 Bildungsbereich: «Wissenschaft»

    1.GEPLANTE ERGEBNISSE DER GEGENSTANDSENTWICKLUNG. Als Ergebnis des Studiums des Fachs in der 9. Klasse sollte der Schüler Folgendes kennen / verstehen: chemische Символ: Zeichen chemischer Elemente, chemische Formeln und Gleichungen

    Erläuterung Die allgemeine Grundbildung ist die zweite Stufe der allgemeinen Bildung. Eine der wichtigsten Aufgaben dieser Phase, die Schüler auf eine bewusste und verantwortungsvolle Wahl des Lebens vorzubereiten.

    Anmerkung zum Arbeitsprogramm in Chemie für die Klassen 8 bis 9 Das Programmmaterial ist für 102 Stunden (3 Stunden pro Woche gemäß Lehrplan) ausgelegt, von denen Stunden: praktische Arbeit sind

    STAATLICHES BUDGETIERTES BILDUNGSINSTITUT FÜR SEKUNDÄRE BERUFSBILDUNG «LENINSK-KUZNETSK POLYTECHNICAL TECHNICUM» Begriffe und Konzepte im Allgemeinen und Lehrbuch für anorganische

    Als Ergebnis des Chemiestudiums muss der Student ERLÄUTERUNG wissen / verstehen — chemische Обозначение: Zeichen chemischer Elemente, Formeln chemischer Substanzen und Gleichungen chemischer Reaktionen; — das wichtigste

    1.Pass des Arbeitsprogramms der allgemeinen Bildungsdisziplin OD.06 CHEMIE 1.1. Umfang des Programms Durchführung der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung innerhalb des OBOP durch den Beruf 140446.03 Elektriker

    Erwartete Ergebnisse Fachergebnisse Thema Wird lernen Wird die Möglichkeit haben zu lernen Erste chemische Konzepte zur Charakterisierung der grundlegenden Erkenntnismethoden: Beobachtung, Messung, Experiment;

    НАЧАЛЬНОЕ И СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ХИМИЯ FÜR BERUFE UND SPEZIALITÄTEN DES NATURWISSENSCHAFTLICHEN PROFILS Herausgegeben von O.С. Габриелян УЧЕБНИК Empfohlen vom Bund regierungsbehörde

    PRÜFUNGSTICKETS DER STAATLICHEN ENDZERTIFIZIERUNG IN DER CHEMIE FÜR GRUNDLEGENDE ALLGEMEINE BILDUNGSPROGRAMME Билет 1 1. Периодическая система химического элемента Д. И. Менделеева и его структура:

    Arbeitsprogramm в Chemie für die 9. Klasse «a» (Grundstufe) Das Arbeitsprogramm für Chemie in der 9. Klasse wird gemäß der Bundeskomponente des Landesstandards der allgemeinen Grundbildung zusammengestellt.

    Das Arbeitsprogramm in Chemie für die 9. Klasse «c» (Grundstufe) Das Arbeitsprogramm für die Chemie in der 9. Klasse wird gemäß der Bundeskomponente des Landesstandards der allgemeinen Grundbildung zusammengest.

    Das Arbeitsprogramm in Chemie für die 9. Klasse «b» (Grundstufe) Das Arbeitsprogramm für die Chemie in der 9. Klasse richtet sich nach der Bundeskomponente des Landesstandards der allgemeinen Grundbildung.

    CA.KALENDERPLANUNG DER BILDUNGSMATERIALCHEMIE-8 Studienjahr 2014/2015 Auf der Grundlage des staatlichen Programms E.E. Minchenkov bei 2 Stunden pro Woche (70 Stunden pro Jahr) Arbeitet ich die Hälfte des Jahres

    Kommunale autonome Bildungseinrichtung Sekundarstufe 29 29 Arbeitsprogramm zum Thema «Chemie» der allgemeinen Grundbildung Zusammengestellt von: Anastasina T.V. Lehrer

    Chemie-Tickets für die 8. Klasse. (nach dem Lehrbuch von O.S. Gabrielyan) Билет на Inhaltsverzeichnis 1… 3 Билет 2 … 3 Билет 3 … 3 Билет 4 … 3 Билет 5 … 3 Билет 6 … 3 Билет 7 .. 3 Билет 8 … 3 Билет 9 … 3 Билет 10 … 4

    Gdz в Chemie gabrielyan ostroumov sekundäre Berufsausbildung>>

    Gdz in chemie gabrielyan ostroumov sekundäre berufsausbildung>>> gdz in chemie gabrielyan ostroumov sekundäre berufsausbildung gdz in chemie gabrielyan ostroumuf berufsausbildung

    0003

    2 Erwartete Ergebnisse der Beherrschung des akademischen Fachs Als Ergebnis des Chemiestudiums muss der Student Folgendes kennen / verstehen: chemische Обозначение: Zeichen chemischer Elemente, chemische Formeln und chemische Gleichungen

    ARBEITSPROGRAMM в Chemie, Klasse MBOU «Sekundarschule 69» Приволжский Безирк фон Касан Шарафьева Лилия Магсумовна, Lehrerin der höchsten Qualifikationskategorie Bei dem Treffen berücksichtigt

    1.ERLÄUTERUNG Das Arbeitsprogramm ist ein Anhang des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung MBOU SOSH 21. Das Arbeitsprogramm in Chemie für die Grundstufe 8-9 wird entwickelt

    allgemeine Charakteristiken Programme. Das Chemie-Arbeitsprogramm für die Grundschule basiert auf dem grundlegenden Kern des Inhalts der allgemeinen Bildung und den Anforderungen an die Ergebnisse der allgemeinen Grundbildung.

    Das Arbeitsprogramm für das Fach «Chemie» für die Klassen 7-9 wurde in Übereinstimmung mit dem Bundesgesetz der Russischen Föderation «Uber Bildung in der Russischen Föderation» (vom 29.2202, 273-ФЗ) энтвикельт; ООО «Федеральный государственный образовательный стандарт» (Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft

    Билеты для передачи в Chemie in der 8. Klasse Ticket 1 1. Fach Chemie. Substanzen. Substanzen sind einfach und komplex. Eigenschaften von Substanzen. 2. Säuren. Ihre Klassifizierung und Eigenschaften. Билет 2 1. Umwandlung von Substanzen.

    ANMERKUNG zum ARBEITSPROGRAMM zu UD ODP.03 «Chemie» Das Arbeitsprogramm der akademischen Disziplin basiert auf dem bundesstaatlichen Bildungsstandard der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung.

    Thematische Planung Chemie Klasse 8. 68h Lehrbuch O.S. Габриелян. Chemie 8. Lektion Thema der Lektion Studierte Fragen des Programms Voraussetzungen für das Ausbildungsniveau der Studierenden Messgeräte Experiment D / Z 1 Fach

    Voraussetzungen für das Ausbildungsniveau der Absolventen: Der Student muss wissen: die wichtigsten chemischen Konzepte: Substanz, chemisches Element, Atom, Molekül, Atom- und Molekulargewicht, Ion, Allotropie,

    PRÜFUNGSTICKETS DER STAATLICHEN ENDZERTIFIZIERUNG IN DER CHEMIE FÜR GRUNDLEGENDE ALLGEMEINE BILDUNGSPROGRAMME im Jahr 2018 TICKET 1 1.Periodisches Gesetz und periodisches System chemischer Elemente D.I.

    Chemie Klasse 8

    Gabrielyan, Ostroumov, Sladkov

    Bildung

    Studie von Chemie in der zehnten Klasse eröffnet Schulkindern bisher unerforschte Räuumeen, sie wechseln organischen der zehnten. Und hier ist es wichtig, nicht das Wesentliche zu verpassen, von Anfang an in das Material einzutauchen und sich mit Theorie und Praxis zu beschäftigen.

    Hierfür kann das Lehrbuch reshebnik hilfreich sein. «Химия 8 класс Лербух Габриелян, Остроумов, Сладков Aufklärung» .

    Warum ist der Reshebnik für Studenten nützlich?

    Fertige Hausaufgaben Dies hilft nicht nur, отрицательный Bewertungen zu vermeiden und eine positive Bewertung für das Thema zu erhalten, sondern bietet auch die folgenden Möglichkeiten:

    • Unterstütützungen.
    • Bewerten Sie die Assimilation des Materials.
    • Verbesserung der Noten in der Chemie.

    Natürlich ist es nicht eine Lösung für all Probleme und ein Allheilmittel. In der Praxis wurde jedoch nachgewiesen, dass es mit besser ist resolver als ohne es.

    Wer benutzt das Buch?

    In der Regel verwenden nicht nur Schulkinder резолвер Dies kann auch für Lehrer und nur für Erwachsene nützlich sein, die beispielsweise ihr Wissen oder ihren Unterricht bei Kindern testen möchten.Der Hauptvorteil jeder Option ist die erhebliche Zeitersparnis, die es Ihnen ermöglicht, sich nicht von Anfang an auf komplexe Aufgaben einzulassen und sich mit der Essenz der Sache zu befassen.

    Um Ihre Suchergebnisse einzugrenzen, können Sie Ihre Abfrage verfeinern, indem Sie die zu suchenden Felder angeben. Die Liste der Felder ist oben dargestellt. Beispielsweise:

    Sie können nach mehreren Feldern gleichzeitig suchen:

    Logische Operatoren

    Der Standardoperator ist UND .
    Operator UND bedeutet, dass das Dokument mit allen Elementen in der Gruppe übereinstimmen muss:

    forschung & Entwicklung

    Оператор ODER bedeutet, dass das Dokument mit einem der Werte in der Gruppe übereinstimmen muss:

    studie ODER Entwicklung

    Operator NICHT schließt Dokumente aus, dieses Элемент энтальтен:

    studie NICHT Entwicklung

    Сучтип

    Beim Schreiben einer Anfrage können Sie angeben, wie die Phrase durchsucht werden soll.Es werden vier Methoden unterstützt: Suche mit Morphologie, ohne Morphologie, Präfixsuche, Phrasensuche.
    Standardmäßig basiert die Suche auf der Morphologie.
    Um ohne Morphologie zu suchen, setzen Sie einfach ein Dollarzeichen vor die Wörter in der Фраза:

    $ студия $ entwicklung

    Um nach einem Präfix zu suchen, müssen Sie nach der Anforderung ein Sternchen setzen:

    studie *

    Um nach einer Phrase zu suchen, müssen Sie die Abfrage in doppelte Anführungszeichen setzen:

    » forschung und Entwicklung »

    Suche nach Synonymen

    Um ein Wort in die Suchergebnisse für Synonyme aufzunehmen, setzen Sie einen Hash « # «vor einem Wort или vor einem Ausdruck в Кламмерне».
    Bei Anwendung auf ein Wort werden bis zu drei Synonyme dafür gefunden.
    Bei Anwendung auf einen Ausdruck в Klammern wird jedem Wort ein Синоним hinzugefügt, sofern es gefunden wird.
    Kann nicht mit Nicht-Morphologie-Suche, Präfix-Suche oder Phrasensuche kombiniert werden.

    # студия

    Gruppierung

    Um suchphrasen zu gruppieren, müssen Sie Klammern verwenden. Auf diese Weise können Sie die boolesche Logik der Anforderung steuern.
    Zum Beispiel müssen Sie eine Anfrage stellen: Suchen Sie Dokumente, deren Autor Iwanow oder Petrow ist, und der Titel enthält die Wörter Forschung oder Entwicklung:

    Ungefähre Wortsuche

    Für eine ungefähre Suche müssen Sie eine Tilde eingeben. « ~ «am Ende eines Wortes aus einer Phrase. Zum Beispiel:

    brom ~

    Die Suche findet Wörter wie «Brom», «Rum», «Abschlussball» usw.
    Sie können zusätzlich die maximale Anzahl möglicher Änderungen angeben: 0, 1 или 2.Zum Beispiel:

    brom ~ 1

    Standardmäßig sind 2 Änderungen zulässig.

    Annäherungskriterium

    Um nach Nähe zu suchen, müssen Sie eine Tilde setzen. « ~ Verwenden Sie die folgende Abfrage, um beispielsweise Dokumente mit den Wörtern Forschung und Entwicklung innerhalb von 2 Wörtern zu finden:

    » forschung и Entwicklung «~ 2

    Ausdrucksrelevanz

    Um die Relevanz einzelner suchbegriffe zu ändern, verwenden Sie die Option « ^ «am Ende des Ausdrucks und geben Sie dann den Grad der Relevanz dieses Ausdrucks im Verhältnis zum Rest an.4 Entwicklung

    Standardmäßig ist die Stufe 1. Zulässige Werte sind eine Positive reelle Zahl.

    Intervallsuche

    Geben Sie die Grenzwerte в Кламмерне, die durch den Operator getrennt sind, um das Intervall anzugeben, in dem sich der Wert eines Felds befinden soll ZU .
    Die lexikografische Sortierung wird durchgeführt.

    Eine solche Abfrage liefert Ergebnisse mit einem Autor von Ivanov bis Petrov, aber Ivanov und Petrov werden nicht in das Ergebnis aufgenommen.
    Verwenden Sie eckige Klammern, um einen Wert in ein Intervall aufzunehmen. Verwenden Sie geschweifte Klammern, um einen Wert auszuschließen.

    Габриелян О.С.

    Chemie: Lehrbuch. für stud. Institutionen der Umwelt. Проф. Проф. Билдунг

    / O.S. Габриелян, И.Г. Остроумов. — 10. Ausgabe, gelöscht. — М .:

    Верлаг «Академия», 2012. — 336 с.

    Die Theoretischen Grundlagen werden auf moderner Ebene präsentiert

    Chemie, die Fragen der Chemie der Elemente (Nichtmetalle und

    metal), die Struktur und Eigenschaften Verschiedener Klassen von Organischen

    verbindungen.Kontrollfragen und Aufgaben werden gegeben,

    laborexperimente und praktische Arbeiten in allen Bereichen der anorganischen und organischen Chemie.

    Важенин А.Г.

    Sozialwissenschaft: Lehrbuch. Handbuch für Stud. Institutionen der Umwelt.

    Проф. Проф. Билдунг / А.Г. Важенин. — 11. Ausgabe, gelöscht. — М .:

    Верлаг «Академия», 2012. — 368 с.

    Das Lehrbuch befasst sich mit der Bildung und Entwicklung der menschlichen Gesellschaft, des Staates und des Rechts;

    charakterisiert die kulturellen, wirtschaftlichen, politischen und sozialen Bereiche der Gesellschaft; hebt die globalen Probleme unserer Zeit hervor.

    Für Studierende von weiterführenden Berufsbildungseinrichtungen.

    Верейна Л.И.

    Technische Mechanik: ein Lehrbuch für Umgebungen. Проф. Проф.

    ausbildung L.I. Верейна, М. Краснов. — 6. Ausgabe, gelöscht. — М .: Издательский центр «Академия», 2012. — 352 с.

    Das Lehrbuch ist für das Studium des Faches «Technische Mechanik» vorgesehen und Teil des pädagogischen und methodischen Satzes für Disziplinen des allgemeinen Berufszyklus für technische Fachgebiete.


    Die Grundlagen der Theoretischen Mechanik, der Beständigkeit von Materialien, Teilen und Mechanismen von Maschinen werden angegeben; Beispiele für Berechnungen werden gegeben. Es werden Informationen zu den wichtigsten Methoden zur Änderung der Mechanischen Eigenschaften von Materialien und zu den Entwicklungstrends von Maschinen- und Mechanismuskonstruktionen gegeben.

    Das Lehrbuch kann für das Studium der allgemeinen Fachdisziplin OP.02 «Technische Mechanik» nach dem Bundeslandesbildungsstandard für die berufliche Bildung in Fachgebieten eines technischen Profils verwendet werden.

    Für Studierende von weiterführenden Berufsbildungseinrichtungen.

    Певцова Е.А.

    Recht für Berufe und Fachgebiete mit sozioökonomischem Profil: ein Lehrbuch für Institutionen frühzeitig. und Mittwoch Prof. Prof. Bildung / E.A. Певцова. — 4. Ауфл., Перераб. — М .: Издательский центр «Академия», 2013. — 432 с.

    Das Lehrbuch ist nach dem ungefähren Lehrplan der akademischen Disziplin «Recht» verfasst. Es stellt in zugänglicher Form die komplexen Probleme der Rechtswissenschaft dar und präsentiert praktisches Material, das es jungen Menschen ermöglicht, die notwendigen juristischen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erwerben, umben zirklictés.

    Das Buch enthält auch zusätzliches Material, das moderne Ansätze von Anwälten in Bezug auf die Probleme der Wissenschaft, Systeme, Rechtsdokumente und Auszüge aus normativen Rechtsakten widerspiegelt.

    Für Studierende in Berufen und Fachgebieten des sozioökonomischen Profils in Einrichtungen der primären und sekundären Berufsbildung.

    Аверин В.Н.

    Computertechnische Grafik: Lehrbuch. Handbuch für Stud.

    einrichtungen der Sekundarstufe prof.Билдунг / В. Аверин. — 4. Aufl., Gelöscht. — М .: Издательский центр «Академия», 2013. — 224 с.

    Die Grundlagen der Computererstellung von Konstruktionsdokumentationen auf der Grundlage der Professionalellen Version des KOMPAS-Systems werden vorgestellt. Die Schnittstelle dieses Systems wird beschrieben, Beispiele für die Konstruktion von Bildern der einfachsten geometrische Formen und die Fähigkeit, sie zu bearbeiten.


    Beispiele für die Erstellung verschiedener Zeichnungen im KOMPAS-System unter Verwendung der Bibliotheken dieses Systems, Spezifikationen von Baugruppen und Tabellen werden angegeben.Die Merkmale und grundlegenden Operationen zum Erstellen dreidimensionaler Modelle von Teilen mit dem KOMPAS-3D-System werden betrachtet, Beispiele zum Erstellen dreidimensionaler Baugruppen und Baugruppenzeichnungen auf ihrer Grundlage werden. Zeigt die Möglichkeit, Zeichnungen в AutoCAD zu exportieren und Zeichnungen von diesem System zu importieren.

    Das Lehrbuch kann für das Studium der allgemeinen Fachdisziplin OP.02 «Computergrafik» gemäß dem Bundesbildungsstandard für das Fach 151901 «Technologie des Maschinenbaus» verwendet werden.

    Für Studierende von weiterführenden Berufsbildungseinrichtungen.

    Белик В.В., Кенская К.И.

    Physikalische und kolloidale Chemie: Lehrbuch für Stud.

    Institutionen der Umwelt. проф. Bildung. — 7. Ausgabe, gelöscht. — М .:

    Верлаг «Академия», 2012. — 288 с.

    Die Grundlagen der Thermodynamik, des Chemischen Gleichgewichts und des Phasengleichgewichts, die Theorie der chemischen Kinetik und Katalyse, Elemente der Elektrochemie, die Thermodynamik von Oberflächenphänomenen, Eigenschaften undenden Methods.

    Prozesse und Operationen des Formens: Lehrbuch für Studenten. Institutionen höherer. проф. Ausbildung / Под ред. AUF DER.

    Чемборисов. — М .: Издательский центр «Академия», 2012. — 320 с. — (Bachelor-Abschluss).

    Die Physikalischen Grundlagen von Schneidstoffen sind angegeben.

    Die modernen technologischen Mittel für Werkzeugmaterialien, Schmierung und Kühlung werden berücksichtigt. Die Entwürfe der gängigsten Allzweckwerkzeuge sind angegeben. Die Theoretischen Grundlagen für die Bildung automatisierter Konstruktionssysteme für Schneidwerkzeuge werden gegeben.

    Цветкова М.С., Великович Л.С.

    Informatik und IKT: Lehrbuch für den Anfang. und Mittwoch prof.

    билдунг. — 4. Aufl., Gelöscht. — М .: Издательский центр «Академия», 2013. — 352 с.

    .

    Das Konzept der Informationsprozesse ist gegeben. Es werden Informationsmodelle, Zahlensysteme, Programmiertechnologien, Prinzipien der Codierung, Speicherung, des Abrufs und der Verarbeitung von Informationen berücksichtigt. Die Grundlagen der Algorithmusisierung werden gegeben, Beispiele für Infowerden gegeben.Die Mittel der Information- und Telekommunikationstechnologien werden beschrieben. Die Technologie zum Erstellen und Transformieren von Informationsobjekten (Verarbeitung von Text, grafischem und tabellarischem Material, Toninformationen, Erstellen einer Multimedia-Präsentation) wird ausführlich beschrieben.

    Драчева Е.Л., Юликов Л.И.

    Руководство: Lehrbuch für Studenten. Institutionen der Umwelt. проф.

    билдунг. — 13. Ausgabe, gelöscht. — М .: Verlagszentrum «Академия», 2012.- 304 с.

    Die Entstehungsgeschichte, das Wesen, die Grundkonzepte und Funktionen des modernen Managements werden angegeben.

    Analysierte das interne und externe Umfeld der Organization, den Managementzyklus, Strategische und taktische Pläne im Managementsystem und die Kontrolle über deren Implementierung. Besonderes Augenmerk wird auf Methoden der Entscheidungsfindung, Motivation und Übertragung von Befugnissen, Kommunikation, Konfliktmanagement, Macht und Partnerschaft im System der Managementmethoden gelegt.

    Гребенюк Е.И., Гребенюк Н.А.

    Technische Mittel zur Informatisierung: Lehrbuch für Studierende.

    Institutionen der Umwelt. проф. Bildung. — 7. Aufl., Rev. — M .:

    Верлаг «Академия», 2012. — 352 с.

    Die physischen Grundlagen, Hardware, Konstruktionsmerkmale, technischen Merkmale und Betriebsmerkmale moderner technischer Informatisierungsmittel werden berücksichtigt: Computer, Geräte zur Aufbereitung, Eingabe und Anzeige von Informationen, Systeme zur zurverarbereitungs, Systeme zur zurverartement Information, Systeme zur zurverarte Information festen Medien… Während des Betriebs technischer Informatisierungsmittel wird auf die Organization von Arbeitsplätzen geachtet.

    Bietet Informationen zur Produktionstechnologie von Prozessoren, den Hauptmerkmalen von Mehrkernprozessoren, modernen und vielversprechenden Speichermedien, Digital Soundsystemen, 3D-Soundtechnologie, Webcams, dreidimensionalenis Druckern, Druckern, Smart-Touch-Table, Bluetooth-сенсорный стол, электронное устройство .

    Семенов А.Л.

    Moderne Informationstechnologie und Übersetzung:

    студия. Handbuch für Stud. Перевод. Фак. Höher. Studie. Institutionen / А.Л. Семенов. — М .: Verlagszentrum «Академия», 2008. — 224 с.

    Das Lehrbuch präsentiert die wichtigsten Theoretischen Bestimmungen der Übersetzungsaktivität als analytisch-synthetischen Prozess. Die Prinzipien der Computerisierung der Textaktivität werden angegeben. Die Theoretischen Grundlagen der Praxis des Einsatzes moderner Informationstechnologien für die schriftliche Übersetzung werden berücksichtigt.Neben sprachlichen Problemen werden die aktuellsten organisatorischen Fragen der Übersetzung erörtert.

    Кушнер В.С.

    Technologische Prozesse im Maschinenbau: ein Lehrbuch für Studierende. höher. Studie. Institutionen / В. Кушнер, А. Верещак, А.Г.

    Схиртладзе. — М .: Верлаг «Академия», 2011. — 416 с.

    Das Lehrbuch находился в Übereinstimmung mit dem Bildungsstandard des Bundeslandes в Richtung Ausbildung «Design und technologische Unterstützung der Maschinenbauindustrie».

    (Квалификация «Бакалавр»).

    Die wichtigsten metallurgischen und maschinenbauten technologischen Methoden zur Gewinnung von Metallen und Legierungen, zum Formen von Werkstücken und Maschinenteilen durch Gießen, Schneiden, Druckbehandlung und Schweißen werden berücksicht.

    Die Beschreibung technologischer Prozesse basiert auf einer Betrachtung ihrer Physikalischen Natur und geht Theoretischen Informationen über thermische, mechanische und thermomechanische Gesetze voraus.

    Grammatische Aspekte der Übersetzung: Lehrbuch. Handbuch für Stud. Institutionen höherer. проф. Билдунг / О.А.

    Сулейманова Н.Н. Беклемешева, К. Kardanova und andere — 2. Aufl., Rev. — M .: Verlag «Academy», 2012. — 240 S. — (Ser. Bachelor) Das Lehrbuch wurde in Übereinstimmung mit den Bildungsstandards des Bundes in Richtung Ausbildung 035700 — Linguistik (Profil «Übersetzung und Übersetzungsstudium», квалификация «Spezialist») erstellt.

    Das Lehrbuch untersucht die grammatikalischen Aspekte der Übersetzung im Zusammenhang mit den Strukturellen und Funktionalen Merkmalen der russischen und englischen Sprache, die auf die Art der Beziehung zwischen den Grammatikalischen der Zwischen den Grammatikalischen der Zwischen den Grammatikalischen der Zwischen den Grammatikalischen.Eine Übersetzungsstrategie, die auf der Analyze metonymischer Beziehungen im Rahmen der Strukturen der betrachteten Sprachen und Ihrer Beziehung basiert, wird vorgeschlagen.

    Клунова С.М.

    Biotechnologie: ein Lehrbuch für die Hochschulbildung. пед. проф. Аусбилдунг / С. Клунова, Т.А. Егорова, Е.А. Живухина.

    — М .:

    Верлаг «Академия», 2010. — 256 с.

    Das Lehrbuch beschreibt und fasst традиционный und neueste Technologien zusammen, die auf den Errungenschaften der Biochemie, Molekular- und Zellbiologie basieren, und berücksichtigt sozioökonomische Probletechnology und Perspektiven für die Entwick.

    Борытко Н.М.

    Methodik und Methoden der mentalischen und pädagogischen Forschung: Lehrbuch. Handbuch für Stud. höher. Studie. Institutionen / Н.М. Боритко, А.В. Моложавенко, И. Соловцов; изд.

    Н.М. Боритко. — 2. Aufl., Gelöscht. — М .: Verlagszentrum «Академия», 2009. — 320 с.

    .

    Das Handbuch Enthüllt die methodischen Grundlagen und Die Logik der Psychologischen und Pädagogischen Forschung unter dem Gesichtspunkt eines humanitär-ganzheitlichen Ansatzes zur Untersuchung des Bildungsprozesses, präsentierbezhermetischetistein System, präsentierbezhermetischetis Es wird ein Zyklus spezieller Übungen und Tests vorgeschlagen, um die Assimilation des untersuchten Materials zu erleichtern.

    Драчева Е.Л.

    Менеджмент: Мастерская: Lehrbuch. Handbuch für Stud.

    Institutionen der Umwelt. Проф. Prof. Ausbildung / E.L. Драчева, Л.

    Юликов. — 2. Aufl., Rev. und hinzufügen. — М .: Verlagszentrum «Академия», 2012. — 304 с.

    Das Lehrbuch kann für das Studium der allgemeinen Fachdisziplin «Management» gemäß den Anforderungen des Bundesbildungsstandards der Berufsbildung in den Fachgebieten der erweiterten Gruppe «Wirtschaft und Management» verwendet werdendet.

    Vorgeschlagen praktische AufgabenCharakterisierung verschiedener Aspekte des Managements. Aufgaben werden в Form von realen Situationen gegeben, die auf den Erfahrungen russischer und ausländischer Unternehmen basieren, в Form von Geschäftsspielen, Tests usw.

    Ein Wörterbuch der verwendeten Begriffe wird angegeben. Der Workshop ist ein Trainingskit mit einem Lehrbuch «Менеджмент».

    Григорьев В.П.

    Elemente der höheren Mathematik: ein Lehrbuch für Studenten.

    Institutionen der Umwelt. Проф. Проф. Билдунг / В.П. Григорьев, Ю.А.

    Дубинский. — 8. Ausgabe, gelöscht. — М .: Verlagszentrum «Академия», 2013.

    .

    Das Lehrbuch präsentiert all Hauptabschnitte der höheren Mathematik: Elemente der Mengenlehre, der linearen Algebra, der analytischen Geometrie, der Differential- und Integralrechnung; numerische Sequenzen;

    gewöhnliche Differentialgleichungen.

    Теоретические основы лербухов вирд дурч эйн вильцаль практишер Ауфгабен эргэнзт; Der Anhang enthält eine kurze Beschreibung des MAPLE-Softwarepakets für Mathematik.

    Авербух К. Я.

    Lexikalische und phrasenbezogen Aspekte der Übersetzung: Lehrbuch.

    handbuch für Stud. höher. Studie. Institutionen / К.Я. Авербух, О. М.

    Карпов. — М .: Издательский центр «Академия», 2009. — 176 с.

    .

    Das Buch untersucht eine Reihe von Übersetzungsproblemen in lexikalischen und phrasenbezogenen Aspekten. Das moderne Phänomen der Schichtung von Nationalsprachen в allgemeine Literatursprache und Sprachen für besondere Zwecke wird beschrieben.

    Ihre stilistische Unterscheidung wird diskutiert und es wird angemerkt, dass der Schwerpunkt bei der Beschreibung der Merkmale der Übersetzung auf der sogenannten wissenschaftlichen und technischen Übersetzung liegt. Die lexikalische Zusammensetzung von Spezialtexten, das Problem ihrer Unterteilung, um die informationsintensivsten Einheiten und ihre Varianten hervorzuheben, werden berücksichtigt. Die für einen Übersetzer erforderlichen Mindestinformationen zu Terminologie und Terminographie werden bereitgestellt.

    Крупнов В.Н.

    Humanitäre Übersetzung: Lehrbuch. Handbuch für Stud. höher. Studie.

    Instanten. — М .: Издательский центр «Академия», 2009. — 160 с.

    .

    Lehrbuch für den Kurs «Humanitäre Übersetzung»

    ist eine kritische Reflexion über Übersetzungsaktivitäten durch einen erfahrenen Professionalellen Übersetzer.

    Соколова Е.Н.

    Materialwissenschaft: Laborwerkstatt: Lehrbuch.

    handbuch für Stud. Institutionen der Umwelt.проф. Билдунг / Э.

    Соколова А.О. Борисова, Л. Давыденко. — М .: Верлаг «Академия», 2012. — 128 с.

    .

    Die Methodik und Praxis der Laborarbeit und die praktischen Übungen in den Materialwissenschaften werden beschrieben. Es werden Arbeiten vorgeschlagen, um Proben auf Härte und Zugfestigkeit zu testen sowie die Struktur von Stahl zu untersuchen, auch nach der Wärmebehandlung.

    Metrologie, Normung und Zertifizierung im Maschinenbau: Lehrbuch für Studierende.Institutionen der Umwelt.

    проф. Bildung. — 3. Aufl., Gelöscht. — М .: Verlagszentrum «Академия», 2012. — 288 с.

    Die wichtigsten Bestimmungen zur Normung und Zertifizierung von Produkten, die rechtlichen Rahmenbedingungen, Funktionen und Methoden der Normung, Zertifizierung und Bestätigungssysteme werden berücksichtigt. Die Grundlagen der Austauschbarkeit von Teilen werden angegeben, das System der Toleranzen und Passungen häufig auftretender Verbindungen wird beschrieben.Die Klassifikationen und schematischen Diagramme moderner Mess- und Regelgeräte des Maschinenbaus werden vorgestellt.

    Чапаев Н.К., Верещагина И.П.

    Philosophie und Bildungsgeschichte: Lehrbuch für Studierende.

    Instanten höherer. проф. Bildung. — М .: Издательский центр «Академия», 2013. — 288 с. — (Рейхе «Холостяк»).

    Das Lehrbuch präsentiert die Grundlagen der Bildungsphilosophie — einen integtiven Wissensbestand Философско-педагогическая природа, der die allgemeinsten Entwicklungsmuster von Bildung, Pädagogik und eintementeintelunglagenerdiviensolgiensolgiensolgiensolvenskitung.Der Bildungs- und Entwicklungsprozess ist charakterisiert: Pädagogik als wissenschaftliches Wissenssystem; der Bildungsprozess selbst; Bildungsinstitutionen.

    Холодкова А.Г.

    Technologische Ausstattung: Lehrbuch für Stud. höher. Studie.

    Instanten. — М .: Верлаг «Академия», 2008. — 368 с.

    Es werden Probleme bei der Entwicklung technologischer Geräte für die Herstellung Mechanischer Baugruppen unter Berücksichtigung ihres Zwecks, ихрер Konstruktionsmerkmale und Produktionsmerkmale angegeben.Es werden Methoden zur Berechnung der Genauigkeit von Geräten, ihrer Parameter, Leistungseigenschaften und Wirtschaftlichkeit vorgestellt. Die Merkmale der Verwendung von vorgefertigten Universalwerkzeugen, Vorrichtungen zur Montage und Steuerung, einschließlich einer flexiblen automatisierten Produktion, werden berücksichtigt.

    Мхитарян В.С.

    Wahrscheinlichkeitstheorie und Mathematische Statistik: Lehrbuch für Studierende. Institutionen höherer. проф. Билдунг / В.

    Мхитарян, В.Ф. Шишов, А.Ю. Козлов. — М .: Верлаг «Академия», 2012. — 416 с. — (Рейхе «Холостяк»).

    Alle wichtigen Abschnitte des Kurses Wahrscheinlichkeitstheorie und Mathematische Statistik werden behandelt. Die grundlegenden Informationen zur Untersuchung von Zufallsereignissen, Zufallsvariablen und den Gesetzen ihrer Verteilung, Systeme von Zufallsvariablen, Grenzwertsätzen der Wahrscheinlichkeitstheorie sowiepusfünchen der derkondenzów. Die Anforderungen an statistische Schätzungen, genaue und Intervallschätzung von Verteilungsparametern, Parametrische und nichtparametrische Methoden zum Testen statistischer Hypothesen, Varianz-, Correlations- und Regressionsanalysen werden im Detail Betrachtet.

    In jedem Abschnitt werden die wichtigsten theorytischen Bestimmungen angegeben, die Voraussetzungen für die Verwendung probabilistischer und statistischer Methoden erläutert, detaillierte Lösungen typischer Probleme angegeben (die in numeleemengendengebeene.

    Дополнения к MS Excel (статистические функции и пакет анализов) для изучения проблем Wahrscheinlichkeitstheorie и математической статистики.

    Селевцов Л.И., Селевцов А.Л.

    Automatisierung technologischer Prozesse: Lehrbuch für Studierende. Institutionen der Umwelt. проф. Bildung. — 2. Aufl., Rev. — М .: Verlagszentrum «Академия», 2012. — 352 с.

    Berücksichtigt werden Methoden zur Steuerung technologischer Parameter, der Instrumentierungsvorrichtung, der Eigenschaften von Steuerobjekten und der Elemente der automatischen Steuerung technologischer Prozesse in der Lebensmittelherstellmerender, der Lebensmittelherstellmerender, der Eigenschaften von Steuerobjekten und der Elemente der automatischen Steuerung technologischer Prozesse in der Lebensmittelherstellmerender, der Der Lebensmittelherstellmengender.Die Regeln für die Implementierung von Automatisierungsschemata für die Hilfs- und Haupttechnologieindustrie in der Lebensmittelindustrie sind angegeben.

    Управление информацией: Lehrbuch / Under Scientific. изд.

    доктор технических наук, проф. Н.М. Абдикеева. — М .: ИНФРА-М, 2012. — 400 с.

    Das Buch widmet sich einem neuen Ansatz im Informationsmanagement, der darauf abzielt, Unternehmen Informationsdienste (Dienstleistungen) bereitzustellen.

    Berücksichtigt:

    Strategie und Architektur der Unternehmensinformatisierung, IT-Projektmanagement, Informationsdienstmanagement, Informationsressourcen, IT-Effizienz, Informationssicherheit.

    Das Buch richtet sich Менеджер, бизнес-анализ, IT-эксперт, студенты программы MBA, студенты и магистры университетов, Doktoranden und Lehrer im Bereich Unternehmensführung und Unternehmensinformationssysteme.

    Бондаренко Г.Г.

    Materialwissenschaft: Lehrbuch für Junggesellen / G.G.

    Бондаренко Т.А. Кабанова, В. Рыбалко; изд. Г.Г.

    Бондаренко. — 2. Aufl. — М .: Издательство Юрайт, 2013. — 359 с. — Рейхе: бакалавр.Грундкурс.

    Das Lehrbuch untersucht die Eigenschaften von Metall-, Halbleiter- und dielektrischen Materialien, die für die Entwicklung von Qualitätsmanagementsystemen für Industrieprodukte von grundlegender Bedeutung sind. Informationen über die Struktur, Eigenschaften und Methoden zur Gewinnung von Materialien werden gegeben.

    Die Aspekte im Zusammenhang mit dem Einfluss der Produktions-, Lagerungs- und Betriebsarten (Temperatur, Mechanik, Strahlung und andere Arten von Auswirkungen) auf die Leistung von Materialien werden im Detail betrachtet.

    Entspricht dem bundesstaatlichen Bildungsstandard von HPE der dritten Generation.

    Иванова Е.В.

    Lexikologie und Phraseologie des modernen Englisch = Lexikologie und Phraseologie des modern Englisch: Lehrbuch.

    handbuch für Stud. Institutionen höherer. проф. Билдунг / Э.

    Иванова. — Санкт-Петербург: Philosophische Fakultät, Государственный университет Санкт-Петербурга; М .:

    Верлаг «Академия», 2011. — 352 с.

    Das Tutorial untersucht die Hauptthemen der Lexikologie und Phraseologie des modernen Englisch. Neben einer detaillierten Analyze der Grundkonzepte dieser Disziplinen werden kontroverse Theoretische Fragen hervorgehoben und die wichtigsten Ansätze zur Untersuchung der Semantik sprachlicher Einheiten beschrieben.

    Für Studierende der Sprach-, Pädagogik- und Übersetzungsabteilungen von Hochschulen.

    Орлова И.В., Половников В.А.

    Wirtschaftliche und Mathematische Methoden und Modelle: Computermodellierung: Lehrbuch.Beihilfe. 0 3-е изд., Rev. und hinzufügen. — М .: Lehrbuch der Universität: INFRA-M, 2013. — 389 с.

    Die Probleme der Mathematischen Modellierung wirtschaftlicher Prozesse auf der Basis von Computertechnologien zur Vorbereitung und Entscheidungsfindung werden berücksichtigt. Стандартная офисная программа Ein Excel как Modellierungswerkzeug verwendet. Die grundlegenden Mathematischen Konzepte und Methoden, die in der Wirtschaft verwendet werden, sind angegeben: Матричная алгебра; Optimierungsmethoden und Lösung von Optimierungsproblemen; Grundlagen der Korrelations-Regressions-Analyze; Mathematische Modellierung und Analyze wirtschaftlicher Prozesse, dargestellt durch Zeitreihen.

    Biologie: Lehrbuch. Handbuch für Junggesellen / В.Н. Ярыгин, хр. В.Н. Ярыгин. — 2. Aufl. — М .: Юрайт-Верлаг; И.Д. Юрайт, 2012. — 453 с. — Рейхе: бакалавр. Грундкурс.

    Das Lehrbuch spiegelt einen modernen Ansatz zum Verständnis der grundlegenden Eigenschaften des Lebens, der Aufgaben und des Stellenwerts der Biologie im System der biomedizinischen Disziplinen более широко. Die Eigenschaften einer Person als Gegenstand biologischer Forschung werden angegeben, die Mechanismen der Vererbung und Variabilität werden berücksichtigt und die Humangenetik wird berücksichtigt.Der Organische Zusammenhang zwischen Biologie und Medizin wird gezeigt.

    Entspricht dem bundesstaatlichen Bildungsstandard für die berufliche Hochschulbildung der dritten Generation.

    Зайцев В.А.

    Industrieökologie: Lehrbuch / V.A. Зайцев. — М .: БИНОМ. Wissenslabor, 2013. — 382 с.

    Das Lehrbuch untersucht die Definitionen und Grundprinzipien der Industrieökologie, der abfallfreien (saubereren) Produktion sowie der Methoden ihrer Organization und Entwicklung.

    Besonderes Augenmerk wird auf den rationellen Umgang mit Luft und Wasser, die Verarbeitung, Neutralisierung und Entsorgung von Haus- und Sondermüll, die Organization von abfallfreien Industriekomplexen und Öko-Industrieparks gelegt.

    Die Bühne der Allrussischen Olympiade für Schüler in Mathematik In Übereinstimmung mit dem Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. ноября 2016 Nr. 1440 «Über die Gründung …» der Vertreter der Menschheit, die das 19.Jahrhundert mit Licht beleuchten, den Namen des Chemikers, der … «FRAGEN DER RADIOMETEOROLOGIE UND PHYSIK WOLKEN PODEDAKTSIEE DR …»

    Čisté látky a směsi — sešit GDZ Габриелян Сладков 8 класс

    ČÁST 1

    1. Čisté látky jsou репрезентован jednou látkou s jedním chemickým vzorcem. Směsi se skládají z několika látek, z nichž každá má svůj vlastní chemický vzorec → pokud jsou vlastnosti složek směsi odlišné, mohou být rozděleny nakladí těstchto.

    2. Klasifikace směsí (příklady).

    3. Синонима:

    homogenní směsi — гомогенни;
    heterogenní směsi — гетерогенные.

    4. Chemická analýza je stanovení složení směsí.

    ČÁST 2

    1. Rozdělte následující látky ve dvou kolonách: destilovaná voda, bronz, hliník, vzduch, žula, kefír, síra.

    2. Zapište, co jsou minerály součástí kamenné žuly.

    Silica, živec, křemen, plagioklas.

    3. Uveďte složení dvou směsí používaných v kuchyni a prostudujte si informace na jejich obalech.

    1) stolní sůl
    2) cukr

    4. Vyplňte tabulku tak, že do ní zapísete two příklady směsí.

    5. Vyplňte tabulku «Směsi a jejich použití». Chcete-li úkol dokončit, použijte sílu Internetu.

    6. Предоставление права на презентацию на тему «Вюжитие химические анализы в конкретных областях лидские черты». Chcete-li úkol dokončit, použijte sílu Internetu.

    Stanovení dusičnanů v potravinářských výrobcích pro zajištění bezpečnosti a kvality, zejména zeleniny a ovoce.Každý velký trh, kde se prodává zelenina a ovoce, má chemickou labratoř, ve které analysisují — určují množství dusičnanových iontů ve vzorcích. Максимальное количество возможных вариантов в зеленых и стандартных нормативных документах — ГОСТ, СанПинами, где можно использовать максимальные стандарты ионных концентраций. Pokud obsah dusičnanů v tomto vzorku převyšuje tuto normu, pak jsou výrobky zamítnuty a nejsou povoleny k prodeji. Analýza se provde následujícím způsobem.Vzorek této zeleniny je důkladně vyčištěn, rozdrcen, je odebrána hmotnost 10 gramů a je přidán kamenec draselný. Obsah dusičnanů v tomto vzorku určuje speciální zařízení — нитратомер.

    http://gdz-himiya.ru/8-klass/gdz-rabochaya-tetrad-gabrielyan-sladkov-8-klass/chistye-veshhestva-i-smesi.html

    kluci dobře 100 bodů !! dobře prosím

    1. Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná? A. Směs prášků síry a železa je heterogenní směsí. Б. Pití sody je čistá látka. 1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba rozsudky jsou správné 4) oba rozsudky jsou nesprávné
    2.Jsou následující úsudky o metodách separace směsí a hodnotě hygieny?
    A. Směs síry a pilin může být oddělena rozpuštěním ve vodě. B. Zubní паста obsahující fluoridové ionty posiluje zubní sklovinu. 1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba rozsudky jsou správné 4) oba rozsudky jsou nesprávné
    3. Jsou správná následující rozhodnutí o čísáchých lčísáchých? A. Stolní ocet je čistá látka. B. Jodový roztok používaný k léčbě ran je směs látek. 1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba rozsudky jsou správné 4) oba rozsudky jsou nesprávné
    4.Jsou následující úvahy o metodách separace směsí a složení dezinfekčních prostředků? A. Je možné oddělit příměsí říčního písku od cukru rozpuštěním a následnou filtrací směsi. B. Pro přípravu roztoku jódu se používá этилалкохол 1) pouze A 2 je správné, pouze B 3 je pravdivé, oba jsou pravdivé 4) obě tvrzení jsou chybná.
    5. Jsou správná následující rozhodnutí o čistých látkách a směsích? A. Mořská voda je směs látek. Б. Озон е чистая латка. 1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba rozsudky jsou správné 4) oba rozsudky jsou nesprávné
    6.Jsou následující rozsudky o čistých látkách a směsích správné? A. Dešťová voda je čistá látka. Б. Кефир е смес латек. 1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba rozsudky jsou pravdivé 4) oba rozsudky jsou nesprávné
    7. Jsou následující úvahy o druzích směsízésí lustköön? Když se křída rozpustí ve vodě, vytvoří se homogenní směs. B. Mastné skvrny na oděvu lze odstranit vodou z vodovodu. 1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba rozsudky jsou správné 4) oba rozsudky jsou nesprávné
    8.Jsou následující rozsudky o čistých látkách a směsích správné? Žula je čistá látka. B. Směs rostlinného oleje a vody je homogenní směs. 1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba rozsudky jsou správné 4) oba rozsudky jsou nesprávné
    9. Jsou správná následující rozhodnutí o чистич? А. Вздуч е směsí látek. Б. Ропа и чиста 1) дорога А 2, правдива, дорога В 3, правдива, оба, правдива, 4) оба, правдива.
    10. Jsou následující úvahy o metodách separace směsí a chemickém znečištění životního prostředí správné? А.Čištění cukru z příměsí říčního písku je možné provádět postupnými operacemi: rozpouštěním, filterrováním a napařováním. B. Plastové sáčky jsou snadno ničeny atmosférickými činidly a nepředstavují hrozbu pro životní prostředí. 1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba rozsudky jsou správné 4) oba rozsudky jsou nesprávné
    11. Jsou rozhodnutí o metodách separace směsí správná? A. Směs železných a měděných pilin může být rozdělena působením magnetu. Б. Смес воды а ​​cukru může být oddělena filtrací.1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba rozsudky jsou správné 4) oba rozsudky jsou nesprávné

    Nezávidím. Ale pokusím se odpovědět na čárku, a pak budu viset a tablet bude létat.

    http://himia.neznaka.ru/answer/2172395_rebat-nu-100-ballov-nupozalujsta/

    Kefir je směs látek

    Naše skupina Vkontakte
    Mobilní aplikace:

    мобильных приложений

    A. Mořská voda je čistá látka.

    Б.Kefir je směs látek.

    oba rozsudky jsou správné

    oba rozsudky jsou špatné

    Tento úkol ještě nebyl rozhodnut, dáme řešení prototypu.

    Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Směs prášků síry a železa je heterogenní směsí.

    B. Pití sody je čistá látka.

    1) platí pouze A

    2) platí pouze B

    3) oba rozsudky jsou pravdivé

    4) oba rozsudky jsou chybné

    Heterogenní smětehémámákémás.Podle této Definice je směs prášků síry a železa heterogenní.

    Pitná soda je triviální název Hydrogenuhličitanu sodného. Hydrogenuhličitan sodný je čistá látka.

    http://chem-oge.sdamgia.ru/problem?id=2409

    Čisté látky a směsi (str. 1)

    I Čisté látky a směsi

    1. Jsou rozhodnutí o čistých látkách spési

    A. Směs prášků síry a železa je heterogenní směsí.

    B. Pití sody je čistá látka.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    2.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Stolní ocet je čistá látka.

    B. Jodový roztok používaný k léčbě ran je směs látek.

    1) улица А 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) Пуза Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    3. Как розетка, чистая трава, цвет

    A. Kakaový nápoj je homogenní směs.

    B. Máslo je čistá látka.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    4.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Ocet je heterogenní směs.

    B. Plyn s inertním argonem je čistá látka.

    1) улица А 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) Пуза Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    5. Как розетка, чистая трава, цвет

    A. Dešťová voda je čistá látka.

    B. Kefir je směs látek.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    6.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Mořská voda je směs látek.

    B. Ozon je čistá látka.

    1) улица А 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) Пуза Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    7. Как розоходна, чистая стрелка?

    Když se křída rozpustí ve vodě, vytvoří se homogenní směs.

    B. Žula je čistá látka.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    8.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Směs rostlinného oleje a vody je homogenní směs.

    B. Roztok amoniaku ve vodě (амониак) je homogenní směs.

    1) улица A 3, справне, одна розетка, правдиве

    2) улица Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    9. Как розетка, чистка, точка

    A. Vzduch je směsí látek.

    B. Olej je čistá látka.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    10.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Voda z proudu je čistá.

    B. Grafit je směs látek.

    1) улица А 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) улица Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    11. Как розетка, чистка, точка.

    A. Čisté látky mají konstantní složení.

    B. Ocel je čistá látka.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    12.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Stříbro je směs látek.

    B. Směs rostlinného oleje a vody je heterogenní směs.

    1) улица А 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) Пуза Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    13. Жду розходу о чистичках?

    A. Okenní sklo je čistá látka.

    B. Mléko je směs látek.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    14.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    Roztok cukru ve vodě je homogenní směs.

    B. Uzený vzduch není jednotná směs.

    1) улица A 3, справне, одна розетка, правдиве

    2) улица Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    15. Жду розходу, чистая стрелка?

    A. Sycená voda je homogenní směs.

    Б. Крев е чиста.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    16.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Zemní plyn je čistá látka.

    B. Diamant je směs látek.

    1) улица А 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) улица В, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    17. Как розоходна, чистая стрелка?

    Když se sůl rozpustí ve vodě, vytvoří se heterogenní směs.

    B. Roztok hydroxidu vápenatého ve vodě je heterogenní směs.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    18.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. 3% roztok peroxidu vodíku je nehomogenní směs.

    B. Hliník je čistá látka.

    1) улица A 3, справне, одна розетка, правдиве

    2) улица Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    19. Жду розходу о чистичках?

    A. Kouř je směs látek.

    B. Destilovaná voda je směsí látek.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    20.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Mléko je čistá látka.

    B. Masný vývar je čistá látka.

    1) улица А 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) улица В, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    21. Как розетка, чистая стрелка?

    A. Zakysaná smetana je směs látek.

    B. На роздил од směsi má bod varu čisté látky určitou hodnotu.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    22.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Komponenty homogenní směsi lze pozorovat pouhým okem.

    B. Vodný roztok stolní soli je homogenní směs.

    1) улица А 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) улица Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    23. Как розетка, чистка, справа

    A. Průhledná jablečná šťáva je čistá látka.

    B. Mléko je homogenní směs.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    24.Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    Částice tvořící homogenní směs mohou být Detekovány zvětšovacím sklem.

    B. Napjatý čaj je směsí látek.

    1) улица A 3, справне, одна розетка, правдиве

    2) улица Б, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    25. Жду розходу, чистка, стрелка.

    A. Ocet je heterogenní směs.

    B. Plyn s inertním argonem je čistá látka.

    1) дорога A 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) дорога B, права, 4) одна розетка, вторая

    II Методы разделения,

    1.Jsou následující úsudky o způsobu separace směsí?

    A. Směs pískových a železných pilin může být rozdělena usazením.

    B. Směs vody a cukru může být oddělena odpařením.

    1) дорога A 3, справа, одна розетка, правдиве

    2) дорога B, права, 4) одна розетка, патне

    2. Как насчет того, чтобы умереть?

    A. Směs síry a pilin může být oddělena rozpuštěním ve vodě.

    B. Чистые воды z olejových nečistot destilací.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    3. Jsou následujícě smaris úsudky?

    A. Prvním krokem při separaci směsi pevných látek je rozpuštění směsi ve vodě.

    B. Je možné oddělit příměsí říčního písku od cukru rozpuštěním a následnou filtrací směsi.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    4.Jsou následující úvahy o metodách separace směsí?

    A. Čištění vody z pevných nečistot filtrací.

    B. Směs rostlinného oleje a vody se oddělí pomocí dělicí nálevky.

    1) улица А 3, справа, одна роза, правда

    2) улица В, правдиве 4) одна розетка, шпатне

    5. Желтая роза, одна роза, вода.

    A. Mořskou vodu vyčistěte ze solí rozpuštěných v ní pomocí filtrace.

    B. Destilace je chemická metoda separace směsí.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    6. Jsou následujícě smisbuy?

    A. Krystalizace se týká chemických metod separace směsí.

    B. Směs dvou kapalin se oddestiluje.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    7. Jsou následujícě smaris úsudky?

    А.Pro přečištění vody z nečistot z dřečištění vrstva říčního písku.

    Б. Смес воды и бензина с оддели помоці делиці налевки.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    8. Jsou následujícě smaris úsudky?

    A. Магнит може быт поузит к однодневным смеси ржичным писку и железным пилинм.

    B. Pro oddělení sraženiny z roztoku můžete použít filtrační papír.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    9. Jsou následujícě smaris úsudky?

    A. Je možné izolovat zinkové piliny z jejich směsi s pilinami pomocí magnetu.

    B. Destilace je fyzikální způsob, jak oddělit směsi.

    1) улица А 3, справа, одна роза, правда

    2) улица В, правдиве 4) одна роза, шляпа,

    10. Как наследовать, одна роза, и правда?

    А.Vzduch může být rozdělen do destilačních složek.

    B. Homogenní směs může být oddělena filtrací.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    11. Jsou následujícě smaris úsudky?

    A. Je možné oddělit směs hliníku a dřevní štěpky s magnetem.

    B. Filtrace může být použita k čištění vody z tiny.

    1) pouze A 3 je správné, oba rozsudky jsou pravdivé

    2) pouze B je pravdivé 4) oba rozsudky jsou špatné

    12.Jsou následující úsudky o způsobu separace směsí?

    A. Разделить воду и этанол с помощью метода фильтрации.

    Б. Смес воды и бензина с оддели помоці делиці налевки.

    http://pandia.ru/text/80/121/36385.php

    Testy A-13 НГЭ в химии (ступень 9

    Капитальный взлетный центр
    Москва

    Цена за 9000 дней до 9000 человек) 1. Jsou rozhodnutí o čistých látkách a směsích správná?

    A. Směs prášků síry a železa je heterogenní směsí.

    B. Pití sody je čistá látka.

    A. Stolní ocet je čistá látka.

    B. Jodový roztok používaný k léčbě ran je směs látek.

    A. Kakaový nápoj je homogenní směs.

    B. Máslo je čistá látka.

    A. Ocet je heterogenní směs.

    B. Plyn s inertním argonem je čistá látka.

    A. Dešťová voda je čistá látka.

    B. Kefir je směs látek.

    A. Mořská voda je směs látek.

    B. Ozon je čistá látka.

    Když se křída rozpustí ve vodě, vytvoří se homogenní směs.

    Žula je čistá látka.

    B. Směs rostlinného oleje a vody je homogenní směs.

    A. Roztok amoniaku ve vodě (kapalný amoniak) je homogenní směs.

    A. Vzduch je směsí látek.

    B. Olej je čistá látka.

    A. Voda z proudu je čistá.

    B. Grafit je směs látek.

    A. Čisté látky mají konstantní složení.

    Ocel je čistá látka.

    B. Stříbro je směs látek.

    A. Směs rostlinného oleje a vody je heterogenní směs.

    A. Okenní sklo je čistá látka.

    B. Mléko je směs látek.

    A. Roztok cukru ve vodě je homogenní směs.

    B. Uzený vzduch je heterogenní směs.

    A. Sycená voda je homogenní směs.

    Б. Крев е чиста.

    A. Zemní plyn je čistá látka.

    B. Diamant je směs látek.

    A. Při rozpouštění soli ve vodě vzniká heterogenní směs.

    B. Roztok hydroxidu vápenatého ve vodě je heterogenní směs.

    Б.3% roztok peroxidu vodíku je heterogenní směs.

    A. Hliník je čistá látka.

    B. Kouř je směs látek.

    A. Destilovaná voda je směsí látek.

    B. Mléko je čistá látka.

    A. Masový vývar je čistá látka.

    B. Zakysaná smetana je směs látek.

    A. На роздил од směsi má bod varu čisté látky určitou hodnotu.

    B. Složky homogenní směsi lze vidět pouhým okem.

    A. Vodný roztok stolní soli je homogenní směs.

    А.Průhledná jablečná šťáva je čistá látka.

    B. Mléko je homogenní směs.

    Částice tvořící homogenní směs mohou být Detekovány zvětšovacím sklem.

    A. Napjatý čaj je směsí látek.

    B. Majonéza je směs látek.

    2. Jsou následující úsudky o metodách separace směsí?

    A. Směs pískových a železných pilin může být rozdělena usazením.

    B. Směs vody a cukru může být oddělena odpařením.

    A. Směs síry a pilin může být oddělena rozpuštěním ve vodě.

    A. Čištění vody z nečistoty oleje může být produdeno destilací.

    B. Prvním krokem při separaci směsi pevných látek je rozpuštění směsi ve vodě.

    A. Je možné oddělit příměsí říčního písku od cukru rozpuštěním a následnou filtrací směsi.

    A. Čištění vody z pevných nečistot filtrací.

    B. Směs rostlinného oleje a vody se oddělí pomocí dělicí nálevky.

    A. Mořskou vodu vyčistěte ze solí rozpuštěných v ní pomocí filtrace.

    Б.Destilace je chemická metoda separace směsí.

    A. Krystalizace se týká chemických metod separace směsí.

    B. Směs dvou kapalin se oddestiluje.

    A. Pro přečištění vody z nečistot z dřevní štěpky prochází vrstva říčního písku.

    Б. Чисти се вода з нечистот соли фильтров.

    A. Магнит може быт поузит к однодневным смеси ржичным писку и железным пилинм.

    B. Pro oddělení sraženiny z roztoku můžete použít filtrační papír.

    A. Čištění vodovodní vody z nečistot rozpuštěných v ní může být použito filtrací.

    B. Destilace je fyzikální způsob, jak oddělit směsi.

    A. Vzduch může být rozdělen do destilačních složek.

    B. Homogenní směs může být oddělena filtrací.

    A. Je možné oddělit směs hliníku a dřevní štěpky s magnetem.

    B. Filtrace může být použita k čištění vody z tiny.

    A. Je možné izolovat zinkové piliny z jejich směsi s pilinami pomocí magnetu.

    Б. Смес воды и бензина с оддели помоці делиці налевки.

    А.Magnetizace se týká chemických metod separace směsi.

    B. Směs vody a benzínu může být oddělena pomocí dělicí nálevky.

    A. Benzín se dělí na složky pomocí dělicí nálevky.

    B. Účinek magnetu na směs je fyzikální způsob separace látek.

    B. Směs soli a říčního písku může být oddělena přidáním vody a následnou filtrací a odpařením.

    A. Měděné piliny ze směsi lze odlišit magnetem.

    B. Pomocí oddělovací nálevky lze oddělit dvě nemísitelné kapaliny.

    A. Směs železných a měděných pilin může být rozdělena působením magnetu.

    B. Směs vody a cukru může být oddělena filtrací.

    Síran sodný může být izolován z vodného roztoku filtrací.

    B. V labratoři lze vodu vyčistit pomocí dělicí nálevky.

    A. Směs oxidu uhličitého a kyslíku se oddělí filtrací.

    Б. Čištění pevných látek z vody může být vařeno.

    A. Oddělte ocel a piliny pomocí magnetu.

    Б. Смес воды и оле мже быт одделена pomocí dělicí nálevky.

    A. Odpařování se týká fyzikálních metod separace směsí.

    B. Разделить воду и этанол с помощью метода фильтрации.

    A. Destilace označuje chemické metody separace směsi.

    B. Separace směsi sirných prášků a železných pilin pomocí magnetu se přičítá chemickým metodám.

    A. Odpařování se týká fyzikálních metod separace směsí.

    B. Разделить воду и этанол с помощью метода фильтрации.

    A. Čištění cukru z příměsí říčního písku je možné provádět postupnými operacemi: rozpouštěním, filterrováním a naparsemi.

    Б. Смес воды на свежем воздухе, на воде, на фильтре.

    3. Jsou následující úsudky o bezpečných pracovních postupech v chemické labratoři správné?

    A. Je zakázáno dívat se na vrchol v misce s vroucím roztokem.

    B. Nezahřívejte organická rozpouštědla v otevřeném ohni.

    A. K získání zředěné kyseliny sírové se koncentrovaná kyselina nalije do vody a ne naopak.

    Б. Латки в лаборатории немого очутнат.

    A. Все эксперименты, проведенные в лабораториях, от měly být zaznamenány v labratorním deníku.

    B. Při zahřívání kapalných a pevných látek ve zkumavkách a bankách by jejich otvory neměly směřovat k sobě ak jejich sousedům.

    A. Trubky se solnými roztoky by neměly být zahřívány v plameni lampy.

    B. Pro uhasení plamene lampy s duchem ji zakryjte speciálním uzávěrem.

    A. Ve školní labratoři jsou pouze bezpečné látky, takže mohou být vzájemně smíchány v libovolném pořadí.

    B. Při seznámení se s vůní látky je nutné udržet baňku ve vzdálenosti 15 až 20 cm od obličeje a nasmerovat vzduch z otvoru baňky směrem k sobě lehkými pohyby rukou.

    A. Je zakázáno ochutnat všechny látky v laboratoři.

    B. Při seznámení se s vůní látky se jemně přivede otevřená zkumavka nebo baňka k nosu a páry se hluboce vdechnou.

    B. Práce s chlorem, автор: měla být prováděna v digestoři.

    B. Pokud se alkalický roztok dostane na pokožku rukou, opláchněte místo vodou и ošetřete roztokem kyseliny borité.

    A. Všechny pokusy s roztoky kyselin a zásad se provádějí v gumových rukavicích.

    B. Výroba plynných látek se provádí vždy v digestoři.

    A. Všechny lahve obsahující chemikálie musí být podepsány.

    B. Je možné jíst v labratoři, ale pouze v prostoru k tomu určeném.

    A. Je nutné pracovat s hořlavými kapalinami mimo zdroje ohně.

    B. Хлор в лабораториях с зискавой в дигесторжи.

    A. Ve školní laboratoři je zakázáno ohřívat zkumavky kyselými roztoky.

    B. Příprava a odběr všech plynných látek se provádí v digestoři.

    A. Je dovoleno pracovat s concentrovanými zásadami bez ochranných rukavic.

    B. Oxid uhličitý v laboratoři musí být získán v digestoři.

    A. Při zahřívání kapalin musí být trubička s roztokem udržována přísně svisle.

    B. V labratoři je zakázáno dotýkat se látek rukama.

    A. Při přijímání kyslíku z roztoku peroxidu vodíku by se měly přijímání kyslíku z roztoku peroxidu vodíku by se měly přijímání kyslíku z roztoku peroxidu vodíku by se mely používat gumové rukavice.

    B. Při rozpouštění sody ve vodě je třeba nosit ochranné brýle.

    A. Pokud se s pokožkou dostanou žíravé látky, okamžitě je omyjte velkým proudem vody.

    B. Je povoleno zapálit lampu ducha z jiné hořící lampy.

    Jsou následující úsudky o bezpečných labratorních postupech správné?

    A. Při zahřívání zkumavky s roztokem soli je nutné použít ochranné brýle.

    B. Aby se do baňky nalil síran měnatý do zkumavky, musíte nosit gumové rukavice.

    A. Látky nemohou být odebírány ručně, k tomu používají lžíce, špachtle nebo pinzetu.

    B. Pokud se kyselina dostane na kži, omyjte postižené místo velkým množstvím vody и ošetřete roztokem jedle sody.

    A. Je zakázáno hermeticky uzavírat baňku při zahřívání kapaliny.

    B. Vždy se provádí chlor v digestoři.

    A. Při určování vůně látky by měla být zkumavka přenesena na nos a inglována.

    A. В лаборатории и прыщи киселины в розтоку урчена подле чути.

    A. Zapálený benzín musí být uhasen vodou.

    B. Při práci s žíravými roztoky musíte používat ochranné rukavice a brýle.

    A. Zapálený benzín uhasí vodou.

    Б.Při práci s žíravými roztoky musíte používat ochranné rukavice a brýle.

    A. Pokud se kyselina dostane do styku s pokožkou rukou, opláchněte zasaženou pokožku vodou a pak ji ošetřete roztokem sody.

    B. Veškeré práce se solnými roztoky by měly být prováděny v digestoři.

    A. Chcete-li zhasnout plamen duchové lampy, vyhoďte ho.

    B. Při ohřevu trubice s roztokem by měla být umístěna svisle.

    А. Кислик в лаборатории, Мел бит зискан в дигесторжи.

    A. Ohřev kapaliny vyžaduje neustálé monitorování processu.

    B. Nádoba s horkou kapalinou musí být ihned po ukončení ohřevu uzavřena zátkou.

    A. Každá pevná látka v Laboratoři může být odebrána ručně.

    B. Pokud je Detekována láhev s neznámou kapalinou, měly by být prodeny pokusy, aby se určilo její složení.

    A. Pokud se alkálie dostane na pokožku rukou, umyjte postiženou pokožku vodou a pak ji ošetřete roztokem kyseliny borité.

    Б.Při práci se solnými roztoky je vždy nutné používat ochranné rukavice.

    A. Při provádění Experimentů s concentrovanými roztoky kyselin a zásad se musí vždy používat gumové rukavice.

    B. Experimenty s těkavými, toxickými látkami se provádějí pouze v digestoři.

    A. U všech nádob, ve kterých jsou látky skladovány, musí být opatřeny štítky s názvy nebo vzorci látek.

    B. Pokusy s hořlavými a žíravými látkami by měly být prováděny v ochranných brýlích.

    А.Pokud se kyselý roztok dostane na kži, měl by být promyt vodou a ošetřen roztokem jedlé sody.

    A. Když je tekutina zahřívána, uzavřete zátku zátkou.

    B. Nezahřívejte organická rozpouštědla v otevřeném ohni.

    A. Při práci s roztokem sody by měly být použity gumové rukavice.

    B. Při provádění reakcí mezi roztoky síranu měďnatého a alkálie je nutné používat ochranné brýle.

    A. Každá pevná látka v Laboratoři může být odebrána ručně.

    Б.Pokud je Detekována láhev s neznámou kapalinou, měly by být prodeny pokusy, aby se určilo její složení.

    A. Pokud je na ruce položen výrobek obsahující alkálii, spálená область by měla být promyta vodou a ošetřena roztokem kyseliny citrónové.

    A. Látky nemohou být odebírány ručně, k tomu používají lžíce, špachtle nebo pinzetu.

    B. Pokud se kyselina dostane na kži, omyjte postižené místo velkým množstvím vody и ošetřete roztokem jedle sody.

    A. Розлите киселины небо засады музыка být naplněny čistým pískem.

    B. Je povoleno zapálit lampu ducha z jiné hořící lampy.

    4. Где находится или работает лаборатория выбора справа?

    A. Pro mletí pevných látek pomocí skleněné kádinky.

    B. Pro přenos pevných látek z baňky do zkumavky můžete použít skleněnou nálevku.

    A. Zkumavka se zkumavkou se používá k odstranění tepla vznikajícího při chemické reakci.

    A. Měření objemu kapaliny pomocí dělicí nálevky.

    B. Pomocí hustoměru změřte množství tepla, které se uvolňuje nebo absolutebuje v reakcích.

    A. Měření objemu kapaliny pomocí měřicího válce.

    B. Třecí miska a tlouček jsou určeny pro mletí pevných látek.

    A. Je nutné zahřívat roztoky v tenkostěnných chemických nádobách.

    A. Pro přípravu roztoku stolní soli s daným hmotnostním zlomkem je nutné použít odměrný válec.

    B. K získání krystalů soli z roztoku za použití metody odpařování se použije zkumavka.

    A. Pro výběr určitého objemu kapaliny pomocí odměrného válce.

    А.Pro urychlení processu filtrace by měl být zkosený konec nálevky přitlačen ke stěně kádinky.

    A. Filtrační papír se používá v processu destilace.

    A. Zařízení pro oddělování nemísitelných kapalin se nazývá kádinka.

    B. Pro oddělení směsi soli a vody pomocí odpařovací nádobky.

    A. Alkoholová lampa se používá pro skladování alkoholu.

    A. Pro účinnější ohřev trubice kapalinou se zavádí do centrální části plamene lampou.

    B. Chcete-li zastavit spalování lampy, odfoukněte hořící pojistku.

    A. Při rozpouštění pevné alkálie ve vodě můžete použít hliníkovou lžičku k promíchání roztoku.

    B. Pro zahřátí roztoků se může použít tenkostěnná kádinka.

    A. K zajištění nálevky během processu filtrace se používá prstenec stativu.

    A. Pro mletí pevných látek použijte kádinky.

    B. Měřicí válec je určen pro skladování kapalin.

    A. Pro filterrování nejednotných směsí se používá dělicí nálevka.

    B. Hustoměr je určen k měření hustoty roztoku.

    A. Odpařovací miska se používá k získání pevné látky z roztoku.

    A. Zkumavka se zkumavkou se používá k odstranění tepla vznikajícího při chemické reakci.

    5. Jsou následující rozsudky o použití chemických reakcí lidmi správné?

    B. Základem tavení železa a oceli jsou redoxní reakce.

    A. Při použití fermentační reakce zelí.

    B. Všechny látky vzniklé při processu zakysávání mléka, je nežádoucí používat jako potraviny.

    А.Pro přípravu kyselých roztoků v chemické labratoři by neměly brát hliníkové nádobí.

    A. Reakce «koagulace» mléka se používá k výrobě tvarohů a sýrů.

    B. Reakce spalování se používá ve spalovacích motorech.

    6. Что делать, если вам разрешено использование химических веществ в домашних условиях?

    A. Aerosoly, které se používají jako činidla pro kontrolu domácího hmyzu, jsou bezpečné pro děti a zvířata.

    B. Rozpouštědla моющее средство mohou být skladovány na přístupných místech pro děti.

    B. K odstranění mastných skvrn z povrchu nádobí se doporučuje používat čisticí prostředky s alkalickým prostředím.

    B. Při práci s domácími chemikáliemi obsahujícími alkálie musíte používat gumové rukavice.

    B. Aerosoly pro hmyz pro domácnost by neměly být rozprašovány v blízkosti otevřeného ohně.

    B. Chemikálie pro domácnost by měly být skladovány odděleně od potravin.

    .B. Hořlavé kapaliny, například aceton, by měly být uchovávány pouze v chladničce.

    B. Dezinfekční čisticí prostředky, jako je Domestos, jsou naprosto bezpečné pro lidi i zvířata.

    A. Při práci s tekutými čisticími prostředky pro koupele a dřezy se doporučují gumové rukavice.

    B. Stolní ocet by měl být skladován s domácími chemikáliemi.

    A. Prací prostředky by neměly být používány k mytí nádobí.

    B. Práce s dezinfekčními prostředky obsahujícími chlor by měla být s pevně zavřenými dveřmi v místnosti.

    B. Chemikálie pro domácnost jsou bezpečné pro lidi a zvířata.

    A. K určení složení látky obsažené v bace bez etikety ji můžete ochutnat.

    B. Při práci s domácími chemikáliemi obsahujícími kyseliny musí být použity gumové rukavice.

    A. Chemikálie pro domácnost obsahující sloučeniny chloru mají silnou bělicí schopnost.

    B. Chemikálie pro domácnost jsou bezpečné pro lidi a zvířata.

    A. Před použitím doporučujeme zmrazené olejové barvy zahřát na otevřeném ohni.

    B. Při použití organických rozpouštědel při opravách musí být okna v místnosti těsně uzavřena.

    7. Jsou pravdivá rozhodnutí o chemickém znečištění a jeho důsledcích?

    A. Zvýšené hladinyoxidů dusíku v atmosféře jsou hrozbou pro lidské zdraví.

    B. Přítomnost anorganických kyselin v průmyslových odpadních vodách má pozitivní vliv na životně důležitou činnost ryb ve vodních útvarech.

    B. Odpad z použití синтетические моющие средства m deterže být nalit do přirozených vodních útvarů.

    A. Houby a bobule rostoucí podél dálnic mohou být použity jako potraviny.

    A. Ionty těžkých kovů obsažené v zelenině pěstované v blízkosti silnice neovlivňují lidské zdraví.

    B. Použití olovnatých sloučenin obsahujících benzín má nepříznivý vliv na životní prostředí a lidské zdraví.

    A. Zvýšený obsah оксиду uhelnatého v atmosféře (II) není hrozbou pro lidské zdraví.

    B. Výroba Cementu a jiných stavebních materiálů není přisuzována zdrojům znečištění ovzduší.

    A. Toxické složky automotivebilových výfukových plynů jsou оксид uhličitý a vodní pára.

    B. Oxid uhličitý není jedovatý, proto jeho vysoký obsah v atmosféře neovlivňuje lidský život.

    A. Zvýšené hladiny оксиду uhelnatého (II) uvnitř budov jsou nebezpečné pro lidské zdraví.

    B. Emise plynných odpadů z výroby kyseliny sírové a dusičné mají nepříznivý vliv na lidské zdraví.

    A. Эмисе оксиду сержичитего взникайицихо пржи выробе киселины сирове майи позитивни влив на лидске здрави, ростлинны и живочишны живот.

    B. Odpad ze zpracování olovených rud neohrožuje životní prostředí a lidské zdraví.

    A. Zvýšení množstvíoxidu uhličitého v atmosféře vede k «skleníkovému efektu».

    B. Výfukové plyny spalovacích motorů jsou nezbytné k udržení vyváženého složení atmosféry.

    A. Toxické složky automotivebilových výfukových plynů — оксидный CO и душик.

    B. Emiseoxidu siřičitého do atmosféry vedou k kyselému dešti.

    Ozonová vrstva ve stratosféře je pro člověka škodlivá, protože ozón je jedovatý.

    B. Nejnebezpečnější produkt spalování автомобильного палива — CO 2 .

    B. Uhlovodíky nejsou jedovaté, proto olej rozlitý na povrchu vodních ploch neovlivňuje živé organy vodních útvarů.

    A. Ionty těžkých kovů obsažené v zelenině pěstované v blízkosti silnice neovlivňují lidské zdraví.

    B. Použití olovnatých sloučenin obsahujících benzín má nepříznivý vliv na životní prostředí a lidské zdraví.

    B. Rostlinné rostliny pěstované s nadbytkem minerálních hnojiv nepředstavují nebezpečí pro lidské tělo.

    B. Plastové sáčky jsou snadno ničeny atmosférickými činidly a nepředstavují hrozbu pro ivotní prostředí.

    A. Výfuk automotivebilů na benzín má negativní vliv na stav atmosféry.

    B. Aplikace nadměrného množství minerálních hnojiv do půdy je škodlivá pro životní prostředí.

    8. Jsou následující úvahy o method přípravy roztoků v chemické labratoři a domácnosti?

    A. Pro přípravu kyselého roztoku by měla být koncentrované kyselině přidána voda.

    B. Roztok síranu měnatého, který se používá ke stříkání zahradních stromů, ne následuje Skladujte v pozinkovaném kbelíku.

    B. Minerální voda může být použita pro přípravu roztoků v chemické labratoři.

    B. Při přípravě kyselého roztoku by měla být kyselina přidána do vody.

    B. Mastné skvrny na oděvu lze odstranit vodou z vodovodu.

    B. Pro přípravu roztoku se použije этилалкохол йоду.

    A. Připravte roztoky kyselin (octová, citrónová atd.) Doma v hliníkové mce nedoporučuje se .

    B. Při přípravě roztoku kyseliny sírové musí být do vody přidána koncentrovaná kyselina.

    9. Jsou následující úsudky o metodách skladování správné?

    A. Fermentované mléko (z kyselého mléka) v hermetickém obalu lze skladovat za jakýchkoliv teplotních podmínek.

    B. Při skladování vitamínů je nutné přísně dodržovat pravidla uvedená v návodu.

    B. Roztoky ropných léků mají neomezenou životnost.

    B. Léky lze používat po dobu tří měsíců po uplynutí doby použitelnosti.

    B. Organická rozpouštědla by měla být udržována mimo dosah topných zařízení.

    B. Stolní ocet by měl být skladován s domácími chemikáliemi.

    B. Vitamíny můžete uchovávat a užívat po neomezenou dobu.

    A. Všechny potraviny obsahující tuky mohou být použity bez zohlednění data expirace uvedeného na nich.

    B. Hermeticky balené mléčné výrobky mohou být skladovány na dobu nerčitou.

    10. Jsou následující rozsudky o smyslu složení hygienických výrobk správné?

    B. Zubní pasta obsahující fluoridové ionty posiluje zubní sklovinu.

    B. Zubní pasta obsahující vápenaté ionty posiluje zubní sklovinu.

    http://infourok.ru/testy_a-13_oge_po_himii_9_klass-442832.htm

    Кефир JE Latka Нево Smes

    Ušetřete Кассиопея А nezobrazujte Reklamy pomocí aplikace знаний Plus

    Ušetřete Кассиопея А nezobrazujte Reklamy pomocí aplikace знаний Plus

    Odpověď Odpověď je dána

    linok97

    Připojte se k znalostem Plus a získejte přístup ke všem odpovědím. Rychle, bez reklamy a přestávek!

    Nenechte si ujít důležité — připojit znalosti Plus vidět odpověď právě teď.

    Podívejte se na video pro přístup k odpovědi

    Ne ne!
    Zobrazení odpovědí je u konce

    Připojte se k znalostem Plus a získejte přístup ke všem odpovědím. Rychle, bez reklamy a přestávek!

    Nenechte si ujít důležité — připojit znalosti Plus vidět odpověď právě teď.

    http://znanija.com/task/13057795

    JAK VYBRAT KEFIR

    Kefir — fermentovaný mléčný nápoj, získaný z plnotučného nebo kravského mléka fermentovanou a alkoholovou fermentací hop.Tento produkt však na těle psobí odlišně v závislosti na datu výroby. V některých případech může být kefír škodlivý. Kromě toho, sortiment mléčných výrobků v každém obchodě je tak široký, že někdy není snadné udělat správnou volbu.

    Biokefir je typ kefíru, nápoj, který obsahuje bifidobakterie. Ty mají pozitivní vliv na činnost gastrointestinálního traktu, nervového a kardiovaskulárního systému нейтрализовать негативный účinek antibiotik. Pijte kefír от měl přinést na pokojovou teplotu.Můžete do něj přidat trochu cukru.

    — Jedná se o komplexní symbiotickou směs různých bakterií, tzv. «Кефировэ хуби». В ее сложном як млечне бактерии, так квасинки. Proto obsahuje alkohol. V závislosti na datu se vlastnosti kefíru dramaticky mění. Jednodenní kefír má výrazný projímavý účinek, ale třídenní, naopak, posiluje, což je spojeno se změnami ve složení bakterií ve fermentačním Процесс. Neustálé používání kefíru zvyšuje охраняемые власти организма, má příznivý vliv на střevní flóru.

    UITEČNÉ VLASTNOSTI

    Kefir má příznivé účinky, které mají pozitivní vliv nejen na zažívací trakt, ale také na celý organus. Iviny obsažené v kefíru jsou snadno stravitelné, takže je užitečné nejen pro dospělé, ale i pro děti a starší soby.

    Kefir má probiotický účinek, tj. Příznivý vliv na složení střevních mikrobů, zabraňuje duplicci

    škodlivých bakterií a rozvoje střevních Инфекция. Kefir dobře zvyšuje imunitu a léčí dysbakteriózu.

    Kefir má léčivý účinek na nervový systém těla, zmírňuje stres a únavu.Kefir je indikován pro poruchy spánku. Её сучастие стравы поуживане прши лечбэ много онемочни. Je však třeba mít na paměti, že kefírová strava s cílem zhubnout je předepsána pouze dietologem, jinak může způsobit nežádoucí účinky a vést kababické dysfunkci.

    Kefir odstraňuje z těla strusky a toxiny, čímž je omlazuje. Použití kefíru obnovuje růst vlasů a nehtů, zabraňuje jejich lámání. Kefir je předepsán starším lidem k posílení jejich kostní tkáně. Кефир может принимать антибактериальный и антибактериальный препарат.

    Barva kvalitního kefíru от měla být mléčně bílá se světle krémovým odstínem. Žlutá barva výrobku ukazuje, že jeho trvanlivost již uplynula a kefír se zhoršil. Pokud lze kefír vysledovat jakýkoliv odstín, pak přidal barviva pod roušku potravinových nebo ovocných přísad. Tento výrobek se nedoporučuje.

    ЗАПАХ

    Čerstvý kvalitní přírodní kefír má vůni mléčných výrobků. Pokud kefír dává kyselinu nebo jakýkoli nepříjemný zápach, znamená to, že již kvasil. Takový kefír nemůže koupit.

    Tento kefír от měl mít chu kvašených mléčných výrobků, dávat lehký kyselý. Silná kyselina nebo žluklý kefír hovoří o poškození výrobku. Také by neměl dávat kefír a hořkost. Kefír от navíc neměl mít nasládlou chuť ani pachuť.

    КОНЗИСТЕНС

    Кефир от měl mít jednotnou konzistenci bez jakýchkoli hrudek nebo vylučování syrovátky. Přítomnost syrovátky na povrchu kefíru a v samotném produktu vloček nebo hrudek naznačuje, že se již začala zhoršovat nebo kvasit. Takový kefír není použitelný.

    Také kefír je hustá a tekutá konzistence. Oba typy kefíru se liší chemickým složením, ale způsobem jejich přípravy. Kefir husté konzistence je skvashivayut přímo v lahvích, a kapalina — ve velkých nádržích, po které se nalije do lahví, sáčků, krabic nebo sáčků.

    SLOŽENÍ

    Při výběru kefíru dbejte na jeho složení, které je obvykle uvedeno na stítku nebo obalu výrobku. Tento kefír se skládá z mléka (сучье млеко е поволено) и кефировое фермент. Покуд místo toho jsou «чистые культуры бактерий» означены ве сложный кефир, «квашены с чистыми культурами бактерий младшего квашени» в балени, nádobě nebo láhvi kvašení nádobé nebo láhvi kvsahuje.Složení kefíru může také zahrnovat užitečné bakterie mléčného kvašení, tzv. Бифидобактерии специальные квасинки.

    Kvalita kefíru závisí na množství proteinu v něm obsaženém. Takže v kvalitním kefíru musí obsahovat alespoň 3% proteinu. Současně může být jednoprocentní kefír s obsahem 3 г протеину в нем méně užitečný než produkt s obsahem tuku 2,5%.

    Složení kefíru s obsahem tuku 3,2% zahrnuje kromě proteinů, tuků, sacharidů a Organických kyselin také vitamíny A, B1, B2, PP, C a beta-karoten.Takový kefír je považován za vysoce kalorický a obsahuje 56 ккал. Jednoprocentní kefír obsahuje pouze 28 ккал.

    Složení kefíru může zahrnovat užitečné bifidobakterie, které obohacují produkt. Biokefir se díky svým základním bakteriím snadno stravuje a má léčivý účinek na zažívací trakt. Biokefir je užitečný i pro ty, kteří majíalergickou reakci na mléčné výrobky.

    Pokud jsou ovocné doplky součástí kefíru, pak je to již kefírový nápoj. Tento kefír от Neměl obsahovat žádné další přísady nebo konzervační látky, protože takový výrobek nebude mít prospěch ani z gastrointestinálního traktu, ani z těla jako celku.

    PŘÍSADY

    K obvyklému kefíru mohou být přidány speciální užitečné bifidobakterie, které pomáhají tělu vstřebávat produkt lépe a snadněji. Navíc bifidobakterie pozitivně ovlivňují nervový a kardiovaskulární systém odstraují toxiny a toxiny z těla.

    Přítomnost všech druh ovocných nebo potravinářských přísad, kousků ovoce nebo bobulí, barviv nebo příchutí v kefíru je nežádoucí, protože nemají žádnaklo. Kefír s ovocnými přísadami jde do kategorie kefírových nápojů.

    STUPEŇ MATTER

    Stupeň zralosti kefíru závisí na úrovni kyselosti, nabobtnání bílkovin a hromadění оксиду uhličitého a alkoholu. V závislosti na tom jsou tři stupně zralosti produktu: slabé, střední a silné. Slabý kefír se nazývá jednodenní produkt, střední — dvoudenní, a proto silný — třídenní.

    Jednodenní kefír mírný projímavý účinek a třídenní opak. Třídenní kefír je kontraindikován u lidí trpících peptickým vředem, gastritidou, pankreatitidou a cholecystitidou.Proto от lidé trpící chorobami gastrointestinálního traktu měli konzultovat s lékařem, jaký druh kefíru mohou používat. Obsah balení, který zůstal na polici 2 дня, má Neutrální vliv na trávení. Děti by neměly dávat kefír skladovaný déle než 3 dny.

    KYSELINA

    Kvalita kefíru přímo závisí na použitém mléku. Chuť kefíru závisí на Jeho kyselosti. Čím vyšší je kyselost produktu, tím je chutnější a zdravější. Кефир от však neměl být příliš kyselý. Přípravek s vysokou koncentrací kyselin se nedoporučuje pro osoby trpící onemocněním žaludku.

    Obsah tuku

    Obsah tuku v kefíru závisí na kvalitě mléka použitého k Jeho výrobě. Tučnější mléko, tlustší kefír. Смотритель подил обсаху туку в продукте мůже быт 1 и 6%. Prměrný obsah tuku v kefíru je 2,5 nebo 3,2 procenta.

    IVOT ŽIVOTA

    Při výběru kefíru nejprve dbejte na jeho trvanlivost. Доба použitelnosti kefíru по neměla překročit 5 дней с данными jeho výroby. V chladném období si můžete koupit kefír, který stál v chladničce obchodu po dobu 2 dnů, ale nic víc.V horkém období si můžete koupit kefír pouze čerstvě.

    V žádném případě si nemžete koupit kefír, který zůstal v obchodě déle než 5-7 дней, protože tento produkt neobsahuje žádné dobré bakterie a koncentrace alkoholucentah. Navíc týdenní kefír může způsobit otravu.

    BALENÍ

    Kefír se nalije do různých druhů dehtu. Pokud převažovaly skleněné láhve a sklenice, nyní se dostaly do Plastových nádob a hustých lepenkových obalů. Plastové lahve a těžké kartonové obaly uchovávají výrobek déle a chrání ho před přímým slunečním zářením.

    LABEL

    Při výběru kefíru si pozorně přečtěte jeho etiketu. Mělo by uvádět nejen datum výroby a trvanlivost výrobku, ale také jméno výrobce, jakož i složení kefíru. На štítku by měly být rovněž uvedeny informace o obsahu bakterií kyseliny mléčné 107 CFU на 1 грамм výrobku. На etiketě kefíru musí být uveden obsah tuku kefíru.

    Štítek výrobku obsahuje informace o množství kvasinek použitých v kefíru. Proto při výběru kefíru věnujte pozornost množství kvasinek 104 CFU на 1 грамм výrobku.Na etiketě by tedy mělo být uvedeno úplné složení produktu, včetně pasterizovaného mléka a kvasu.

    Užitečné rady

    Při výběru kefíru nejprve prostudujte jeho obal a etiketu. V žádném případě nesmí být obal oteklý, otevřený nebo lepkavý. Neměly by to být žádné šmouhy. Etiketa by měla obsahovat složení kefíru, udávající hmotnostní zlomek obsahu tuku a množství proteinů, plísní, kvasinek a bifidobakterií v něm obsažených.

    Dávejte pozor na datum výroby a trvanlivost jogurtu.Doba použitelnosti kefíru от neměla překročit pět dnů. Nevybírejte kefír s trvanlivostí do 10 дней. Vyberte si kefír bez konzervačních látek, barviv, ovoce, aromatických přísad a příchutí. Štítek by měl být napsán kefir, ale ne kefir produkt.

    Vyberte si kefír s průměrným obsahem tuku 2,5 nebo 3,2 procenta, to je nejlepší volba. Pokud jste na dietě pro hubnutí, pak koupit kefír s hmotnostním zlomkem obsahu tuku ne více než 1 procenta.

    Konzistence kefíru by měla odpovídat obsahu tuku v produktu.Kefír s obsahem tuku 2,5 nebo 3,2% от měl být poměrně silný. Kefir s hmotnostním zlomkem tuku, rovným 1 procentu, je vodnatý.

    Покуд si vyberete kefír v průhledném plastovém obalu, podívejte se na něj.

    43 Comments

    Add Yours →

    Добавить комментарий