Биология 8 класс параграф 4: Биология 8 класс

ГДЗ по биологии для 8 класса Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.

Издательство: Вентана-граф

Авторы: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.

В наше время заниматься самообразованием стало популярно, поэтому различные пособия, помогающие в этом, получили широкую известность. Среди школьников это особенно распространено, ведь им важно регулярно получать актуальные знания, которые впоследствии пригодятся в жизни и будущей профессии. В 8 классе нагрузка на учащихся увеличится, поскольку основной государственный экзамен все ближе и ближе, сдавать его предстоит уже в следующем году. «ГДЗ по биологии 8 класс Драгомилов, Маш (Вентана-Граф)» поможет тем, кто собирается писать ОГЭ по этому предмету или просто хочет больше узнавать по изучаемым на уроках темам.

Решебник – это уникальная возможность отказаться от репетиторов и дополнительных курсов и заниматься освоением предмета самостоятельно, ведь он способствует:

1. Качественной подготовке к контрольным работам и экзамену.
2. Облегчению процесса обучения и выполнения домашнего задания.
3. Лучшему пониманию параграфов, имеющихся в учебнике.
4. Развитию навыков работы с источниками информации.
5. Получению необходимых знаний для решения любых заданий.

С помощью готовых ответов можно без труда научиться усваивать поступающие от учителя на занятиях сведения, а также постоянно получать интересные материалы по всем пройденным темам.

Как лучше освоить биологию

Познавать эту науку учащиеся начинают с пятого класса, таким образом, к окончанию обучения они формируют хорошую базу знаний, с которой можно смело идти в высшее учебное заведение. Но для того, чтобы уверенно разбираться во всех темах школьной программы, следует хорошо учиться и глубоко погружаться в каждую тему.

В учебнике для восьмого класса довольно много параграфов, но они сгруппированы в несколько основных глав:

• организм человека, общий обзор;
• опорно-двигательная система, кровообращение;
• дыхательная, эндокринная, нервная и пищеварительная система;
• обмен веществ и мочевыделительная система;
• кожа, органы чувств, анализаторы;
• поведение и психика, индивидуальное развитие человека.

Онлайн-решебник по биологии Драгомилова и Маш помогает выполнять номера по каждому из вышеперечисленных разделов, предоставляя верные ответы на все вопросы после 67 параграфов и их итогам.

Выполнение упражнений и ответы

«ГДЗ по биологии 5 класс Драгомилов А. Г., Маш Р. Д. (Вентана-Граф)» дает пользователю всю необходимую для решения заданий и подготовки докладов информацию онлайн и помогает всегда получать хорошие оценки.

Опорные конспекты по биологии 8 класс.

Необучаемых детей не бывает, бывают непрофессиональные педагоги. Идти от целого к части, опираться не на зубрёжку, а на понимание — вот основа методики Шаталова. Учёбу можно сравнить с разглядыванием картины. Если разбить полотно на кусочки и брать их по отдельности, то неизвестно, сложится ли целостное восприятие изображения. Но именно так обычно преподают в школе. А если вначале дать представление о целом, то кусочки легко встанут на свои места, и мозаика сложится.
Шаталов дает прочные знания благодаря умелому структурированию материала, наращиванию информации в оптимальном темпе и её многократному повторению. Пренебрежение мерой в дозировании учебного материала ведёт к тому, что «в одно ухо влетает, а из другого вылетает». Проблему решает не совершенствование системы экзаменов, а методика обучения, усиливающая естественный механизм понимания.

Сколько раз надо повторить материал, прежде чем ребёнок сможет его понять, воспроизвести? Шаталов рассказывает столько, сколько нужно, и в разных вариантах. Он впервые в мировой практике обучения создал систему, эффективно обеспечивающую работу «механизма» понимания текста, получив при этом огромный выигрыш и во времени, и в качестве усвоения учебного материала.

 

Откуда такое чудо?

Уже первый экспериментальный класс завершил изучение школьного курса на два года раньше программы, все 33 ученика стали студентами вузов, 17 из них получали повышенные стипендии. Из безнадежных, казалось, учеников (экспериментатору отдавали классы «Г» и «Д») вышли 61 кандидат наук, 12 докторов. Донецк был педагогической Меккой. Последователи успешно работают по всему миру. Людмила Москалина, бывшая московская учительница — в Чикаго, Ли Игао – в Пекине, Вольтер Чантурия — в Батуми и т.д.

В период перестройки Шаталова увенчали званиями и … постарались забыть. Были дела поважнее, да и перед Западом неловко. Там переходят с 11 лет обучения на 12, а наш чудак — с 10 лет на 9, затем 8 и 7. С развалом Союза эксперимент прекратили.
Шаталов, тем временем, совершенствовал свою систему. На восьмом десятке жизни ездил по СНГ, учил детей. Однажды преподал годовой курс геометрии в детской колонии за 3,5 часа (по 30 минут в день). У экзаменаторов наворачивались слезы — таких безупречных ответов они не слышали и в математических классах. Подвижника удостоили орденом Николая Чудотворца, премии Сороса, избрали Почетным президентом итальянской Ассоциации «Данте Алигъери», книги издали в 17 странах.
«Откуда такое чудо?» — спрашивают мамы. Бабушки не задают вопросов. Они помнят Шаталова по передачам из Останкино, по газетным публикациям, фильмам. В ТЮЗе больше десяти лет шла пьеса С.Л.Соловейчика о Шаталове. Даже бабушки из Тель-Авива, Нью-Йорка, Риги покупают по Интернету все книги и видеоуроки, а внуков на учебу везут не в Лондон, а в Москву. Система Шаталова не сказка. Впрочем, о нем и сейчас вспоминает пресса и телевидение.

По материалам публикации «Система Шаталова. Годовой курс — За 10 часов!» Кандидата философских наук С. Виноградова. Журнал «Наука и жизнь» №2, 2008г.

 

ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Пасечник, Швецов

Подготовка к экзамену по биологии — непростое испытание перед еще более серьезным — самим экзаменом. Учитывая, что этот предмет по выбору интересует многих выпускников, следует уже с 8-го класса внимательно и скрупулезно подойти к его изучению. Для этого понадобятся качественные учебные материалы:
— теоретические;
— тестовые;
— практикумы, в которых можно поупражняться в решении задач и выполнении аналитических заданий.

В качестве пособий, позволяющих подходить к подготовке комплексно, учителями-предметниками называется рабочая тетрадь по биологии для 8 класса, которую составили Швецов Г.

Г. и Пасечник В. В. Сборник отличает:
— значительное количество наглядной информации в виде графиков, схем, таблиц, рисунков;
— интересные разноплановые тесты на все темы курса плюс метапредметные вопросы, встречающиеся на ОГЭ/ЕГЭ, а также ВПР;
— наличие интересных заданий повышенной сложности, выполнение которых требует более глубокого изучения дисциплины, привлечения дополнительных источников данных.

Тем, кто выбрал эту книгу для самостоятельной проработки, может понадобиться решебник к ней. С его помощью восьмиклассники поймут логику получения верного ответа и технику его грамотной записи, как того требует Стандарт.

Пособия Пасечника В. В. и решебники к ним для восьмиклассников

Восьмой класс — время изучения анатомии, науки о человеке и его организме, роли в окружающей среде, природе. Именно этот раздел биологии рассматривают восьмиклассники в рамках школьных уроков, дома и, при наличии особого интереса к дисциплине, на внеурочных занятиях, на кружках и курсах.

Некоторые учащиеся 8-го класса начинают заблаговременно готовиться к ОГЭ по биологии, которое они планируют сдавать в выпускном 9-м классе. Для организации работы понадобятся качественные учебные пособия и решебники к ним.

Планируя работу по ГДЗ, восьмиклассникам надо учитывать:
— собственный базовый уровень знаний, подготовленности, интерес к изучаемому курсу;
— свои цели и задачи. Среди них не только перспективная подготовка к итоговым испытаниям и текущая по дисциплине, но и, например, участие и победа в предметных биологических олимпиадах и конкурсах;
— количество времени, которое может быть потрачено на подготовку, регулярность ее проведения;

— необходимость проведения периодического контроля достижений, их динамики, выявления и корректировки появившихся проблем, их своевременное устранение.

В числе полезной и интересной литературы эксперты называют учебные материалы из УМК «Линия жизни» по биологии для 8 класса, составленная Пасечником В. В. и другими авторами. Комплект литературы содержит базовый теоретический учебник и различные пособия-практикумы к нему. А также — методический блок, который пригодится в работе педагогам-предметникам, репетиторам и тем восьмиклассникам, которые находятся на семейной форме обучения, а также их родителям. Авторская рабочая программа подробно затрагивает такие важные тематики и разделы, вопросы, как:
— здоровый образ жизни;
— борьба с курением и иными вредными привычками;
— основы общественной и личной гигиены и другие аналогичные.
Среди интересных рубрик — «Шаги к успеху», популярные у тех восьмиклассников, кто готовится к олимпиадам и конкурсам по предмету и «Моя лаборатория», позволяющая применить теоретические знания на практике.

В комплект к базовому учебнику рекомендуются рабочие тетради, лабораторные и практические задания, поурочные разработки и иные аналогичные материалы автора для восьмиклассников и выпускников 9-х и 11-х классов, готовящихся к ОГЭ/ЕГЭ по дисциплине.

Дмитрий Колесов — Биология.

Человек. 8 класс читать онлайн бесплатно

Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев

Биология. Человек. 8 класс

Как работать с учебником

Прежде чем приступить к изучению курса, познакомьтесь с его содержанием и структурой по оглавлению, уясните структуру параграфа.

Перед началом чтения текста параграфа познакомьтесь с вопросами, стоящими после его названия, и вспомните объяснения учителя в классе. Затем прочитайте текст и перескажите его, используя ключевые слова, помещенные в конце параграфа в рамочке. В случае затруднения уточните материал по тексту учебника. После этого ответьте на вопросы и выполните задания.

В учебнике даны материалы для проведения опытов и наблюдений, лабораторные работы. Их можно использовать и для тренировки внимания, памяти, наблюдательности.

Вопросы для повторения изученного.

Задания.

Эксперименты и функциональные пробы.

Дополнительный материал выделен мелким шрифтом.

В конце каждой главы дано краткое обобщение изученного материала под рубрикой «Основные положения главы».

В учебнике вы найдете описание наиболее опасных болезней и травм, а также мер доврачебной помощи.

Человек в ряду живых существ. Как и все живые организмы, человек рождается и умирает, питается и дышит, воспроизводит потомство. Его тело имеет клеточное строение, а каждая клетка состоит из множества сложных и простых молекул, среди которых большое значение имеют молекулы органических веществ.

Вода, пища, кислород воздуха, комфортная температура среды, безопасность – естественные потребности каждого живого существа, в том числе и человека. Нередко эти потребности называют базовыми, жизненно необходимыми.

Все человечество относится к единому биологическому виду – Homo sapiens (Человек разумный), но этот вид значительно отличается от всех других. Человек обладает сознанием и способен к труду. Трудовая деятельность позволила намного расширить пищевую базу, создать одежду, жилища, улучшить быт. Использование угля, нефти, электричества и других видов энергии дало возможность не только обеспечить людей теплом и горячей пищей, но и создать современный транспорт. Возникшая в начале человеческой истории устная речь в дальнейшем пополнилась изобретением письменности, средствами звуко– и видеозаписи, телефоном, телевидением. Успехи медицины заставили отступить многие болезни.

Понятно, что одному человеку не под силу справиться со всем этим сложным хозяйством. Он выполняет лишь небольшую часть общей работы, получая вознаграждение за свой труд. Это позволяет ему использовать то, что создано трудом других людей. Распределение общественных благ определяет уровень жизни человека.

Улучшение условий жизни увеличило ее продолжительность (в среднем от 25 до 70 лет). Но успехи цивилизации принесли с собой многочисленные издержки: загазованность атмосферы, появление пищевых продуктов, содержащих нитраты и другие вредные вещества. Кроме того, не все люди ведут здоровый образ жизни: их здоровью вредят недостаток двигательной активности, табак, алкоголь, наркотики. Вследствие этого перед каждым человеком встала проблема выбора: как правильно жить, чтобы возможно дольше сохранить здоровье и работоспособность. Для того чтобы ее решить, необходимо знать, как устроен наш организм, как он функционирует, что для него полезно, а что вредно. На эти вопросы и попытается ответить наш курс.

Глава 1. Науки, изучающие организм человека

Из этой главы вы узнаете

– о становлении наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья, о методах анатомии, физиологии, психологии и гигиены

Вы научитесь

– использовать методы науки для решения возникающих проблем и при необходимости выбирать для консультации нужных специалистов

§ 1. Анатомия, физиология, психология и гигиена человека

1. Как изучают строение и функции человеческого организма?

2. Почему опыты на животных позволяют лучше понять функции организма человека?

3. Что такое психология?

4. Что такое здоровье? Как его сохранить?

Строение человеческого тела и его органов изучает анатомия человека. Название этой науки происходит от латинского слова «анатомэ» – рассечение. Вскрытие умерших людей – основной и наиболее древний метод изучения строения организма человека.

Современные методы исследования с помощью рентгена и ультразвука позволяют изучать строение внутренних органов, не причиняя пациентам беспокойства. Они позволили намного продвинуть анатомическую науку.

Анатомия изучает не только внутреннее строение человека, но и внешние его особенности: рост, вес, пропорции тела, тип телосложения.

Анатомические исследования дают возможность устанавливать детали строения органов, обнаружить возможные отклонения от нормы, что необходимо при диагностике.

Анатомические названия едины для всех стран. Они даются на национальном и латинском языках. Употребление латинских названий предусмотрено Международной анатомической номенклатурой.

Органы на таблицах анатомического атласа часто рисуют так, как они расположены у человека, обращенного к нам лицом. Поэтому органы, находящиеся у человека справа, на рисунках изображены слева, то есть зеркально. Соответственно органы, находящиеся у человека слева, на таблице изображаются с правой стороны.

Физиология человека – наука, изучающая функции человеческого организма и его органов. (Ее название происходит от слова «физис» – природа.) Основу физиологических методов составляют наблюдения за здоровыми и больными людьми и эксперименты на животных. Поскольку органы человека сходны по строению с органами животных, опыты ставились на них.

Совершенствовались лабораторные методы изучения крови, слюны, мочи и других веществ, образующихся в процессе жизнедеятельности.

Современная электроника позволяет по электрической активности органов судить о работе сердца, мозга, сосудов и других органов и проводить измерения, приближая физиологию к точным наукам.

Электроэнцефалограф позволяет оценить электрическую активность различных отделов головного мозга.

Наряду со сложными инструментальными методами существуют и более простые, позволяющие оценивать работоспособность и тренированность человека. Это – функциональные пробы. Человеку дают дозированную нагрузку, например присесть 20 раз. При этом регистрируют изменения работы его сердечной мышцы. Зная норму, каждый человек может определить, соответствуют ли ей его личные показатели.

Основные темы курса биологии за 8 класс(сайт «гипермаркет знаний»)

Биология 8 класс.

Биология 8 класс начинает изучение этого предмета с общих понятий науки о человеке. На первых уроках с биологии в восьмом классе школьники будут знакомиться с такими биологическими разделами, как анатомия, психология, физиология и гигиена человека.

На уроках с этого предмета школьники познакомятся с основными понятиями анатомии, происхождение человека и этапами развития и становления.

На протяжении учебного года в восьмом классе школьники более детально будут изучать организм человека и его строение. Они узнают много нового о внешних и внутренних органах, о дыхании, пищеварении, обмене веществ, об индивидуальном развитии организма и еще много других интересных и необходимых тем.

Глава 1. Науки, изучающие организм человека

1.   Анатомия, физиология, психология и гигиена человека.        
2.    Становление наук о человеке

Глава 2. Происхождение человека

3.    Систематическое положение человека      
4.    Историческое прошлое людей      
5.   Расы человека

Глава 3. Строение организма

6.   Общий обзор организма      
7.    Клеточное строение организма      
8.    Ткани
9.    Рефлекторная регуляция

Глава 4. Опорно-двигательная система

10. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей      
11. Скелет человека. Осевой скелет      
12. Скелет поясов и свободных конечностей; добавочный скелет. Соединение костей      
13. Строение мышц      
14. Работа скелетных мышц и их регуляция
15. Осанка. Предупреждение плоскостопия
16. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов      

Глава 5.

Внутренняя среда организма

17. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма
18. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет
19. Иммунология на службе здоровья.      

Глава 6. Кровеносная и лимфатическая системы

20. Транспортные системы организма
21. Круги кровообращения
22. Строение и работа сердца
23. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения
24. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов
25. Первая помощь при кровотечениях

Глава 7. Дыхание

26. Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей
27. Легкие. Легочное и тканевое дыхание    
28. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
29. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации

Глава 8.

Пищеварение

30. Питание и пищеварение  
31. Пищеварение в ротовой полости
32. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов
33. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит
34.Регуляция пищеварения
35. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций 

Глава 9. Обмен веществ и энергии

36. Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ
37. Витамины
38. Энерготраты человека и пищевой рацион

Глава 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

39. Кожа — наружный покровный орган
40. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
41. Терморегуляция организма. Закаливание
42. Выделение

Глава 11. Нервная система

43. Значение нервной системы
44. Строение нервной системы. Спинной мозг
45. Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка
46. Функции переднего мозга
47. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы

Глава 12. Анализаторы. Органы чувств

48. Анализаторы
49. Зрительный анализатор
50. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней
51. Слуховой анализатор
52. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

Глава 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

53. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
54. Врожденные и приобретенные программы поведения
55. Сон и сновидения
56.Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы     
57. Воля, эмоции, внимание

Глава 14. Эндокринная система

58. Роль эндокринной регуляции
59. Функция желез внутренней секреции

Глава 15. Индивидуальное развитие организма

60. Жизненные циклы. Размножение
61. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды
62. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем
63. Развитие ребенка после рождения. Становление личности
64.Интересы, склонности, способности

Биология: уроки, тесты, задания.

Биология: уроки, тесты, задания.

1. 1. Направления биологии

   2. Методы исследования в биологии.

      Устройство увеличительных приборов

2. 1. Растительная клетка

   2. Ткани растений

3. 1. Общая характеристика бактерий, их роль в природе и жизни человека

4. 1. Общая характеристика грибов, их роль в природе и жизни человека

5. 1. Водоросли.

      Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники

   2. Голосеменные растения

6. 1. Корни и корневые системы

   2. Побег: стебель, лист и почки

   3. Цветки и соцветия

   4. Плоды и семена

7. 1. Минеральное питание растений

   2. Фотосинтез

   3. Дыхание и обмен веществ у растений

   4. Размножение растений

   5. Рост и развитие растений

8. 1. Основы систематики растений

9. 1. Класс Двудольные

   2. Класс Однодольные

   3. Покрытосеменные растения — обобщение.

      Сравнение классов Покрытосеменных

10. Класс заполнен на 100 %

1. 1. Основные признаки животных

2. 1. Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики

   2. Жгутиконосцы, Инфузории

3. 1. Типы Кишечнополостные и Губки

   2. Тип Плоские черви

   3. Тип Круглые (Первичнополостные) черви

   4. Тип Кольчатые черви (Кольчецы)

   5. Итоговая проверка знаний по темам «Плоские, Круглые и Кольчатые черви»

   6. Тип Моллюски

4. 1. Классы Ракообразные и Паукообразные

   2. Класс Насекомые.

      Основные отряды

5. 1. Подтипы Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

   2. Надкласс Рыбы. Классы Хрящевые и Костные рыбы

   3. Класс Земноводные, или Амфибии

   4. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

   5. Класс Птицы

   6. Класс Млекопитающие, или Звери

6. 1. Эволюция строения органов и их систем

   2. Многообразие видов как результат эволюции

7. В дальнейшем в этом разделе появятся.

   ..

1. 1. Человек как биологический вид. Науки о человеке

   2. Ткани человека

2. 1. Скелет человека

   2. Мышцы, их строение и работа

   3. Болезни опорно-двигательной системы, их профилактика

3. 1. Внутренняя среда организма.

      Кровь и лимфа

   2. Система органов кровообращения

   3. Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечениях

4. 1. Органы дыхания. Механизм дыхания. Газообмен

   2. Заболевания органов дыхания, их профилактика

5. 1. Строение органов пищеварения

   2. Этапы пищеварения

   3. Болезни системы пищеварения и их предупреждение

6. 1. Обмен веществ и энергии

7. 1. Строение и функционирование почек.

      Заболевания органов мочевыделения, их профилактика

8. 1. Строение и функции кожи

   2. Гигиена кожных покровов

9. 1. Строение нервной системы и её значение

   2. Центральная нервная система — головной и спинной мозг

   3. Рефлекс.

      Дуга рефлекса

10. 1. Высшая нервная деятельность

11. 1. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор

    2. Слуховой, вестибулярный и другие анализаторы

12. 1. Основные секреторные железы

    2. Работа эндокринной системы и её нарушения

13. 1. Строение половой системы человека

    2. Оплодотворение.

       Беременность. Роды. Индивидуальное развитие

14. Класс заполнен на 100 %

1. 1. История развития биологии

   2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы

2. 1. Клеточная теория.

      Органоиды клетки, их функции

   2. Сходства и различия в строении клеток живых организмов

   3. Химический состав клетки

3. 1. Обмен веществ и энергии в клетке

   2. Питание клетки.

      Фотосинтез

   3. Хранение и передача генетической информации. ДНК и РНК. Генетический код

   4. Биосинтез белка

4. 1. Деление клеток. Митоз и мейоз

   2. Формы размножения организмов

   3. Индивидуальное развитие организма — онтогенез

5. 1. История развития генетики

   2. Моногибридное скрещивание

   3. Анализирующее скрещивание.

      Неполное доминирование

   4. Дигибридное скрещивание

   5. Хромосомная теория наследственности

   6. Взаимодействие неаллельных генов

   7. Генетика пола

   8. Мутации

   9. Селекция и биотехнология

6. 1. Организмы и среда обитания.

      Факторы среды

   2. Экологические взаимодействия организмов

   3. Популяции

   4. Динамика популяций

   5. Экологические сообщества — биоценоз, биогеоценоз, экосистема

   6. Взаимосвязь организмов в сообществах (пищевые цепи, трофические уровни, экологические пирамиды)

   7. Сукцессии

   8. Биосфера

   9. Влияние человека на окружающую среду.

      Охрана природы

7. 1. Вид, критерии вида. Биологическая классификация

   2. Наследственность в популяциях

   3. Изменчивость организмов

   4. Развитие эволюционных идей.

      Учение Ч. Дарвина

   5. Борьба за существование и естественный отбор

   6. Видообразование, или микроэволюция

   7. Макроэволюция. Основные закономерности эволюции

8. 1. Основные гипотезы происхождения жизни

   2. Развитие жизни на Земле

   3. Антропогенез (эволюция человека)

биология 8 класс 8 параграф по тканям таблица 1 колонка ткань 2 строение 3 функция

Помогите, пожалуйста, с кроссвордом. Необязательно все, можно лишь парочку 1. Процесс формирования нового поколения леса естественным или искусственны … м путём, восстановление всех его компонентов и связей между ними /18 букв/2. Угол, между направлением географического меридиана и направлением на любой удаленный объект с точки зрения наблюдения /6/7. Насекомые-вредители, пытающиеся корнями дерева /8/ 7 буква «г»8. деревья или кустарники, способствующие ускорению роста и улучшению формы ствола главной древесиной породы путём создания бокового отенения /6 букв/ ​

Напрямок руху крові у риб, амфібій, рептилій, птахів, ссавців

1. Как климат и рельеф местности влияют на лесную растительность?2. какое значение для леса имеют рубки ухода2. правда или миф. есть ли животные, кото … рые «рады» лесным пожарам? как лесные животные спасаются от огня? ​

Среди покоытосеменных растений выделяют жизненные формы:А) Травянистые Б) КустарничкиВ) ДеревьяГ) МхиД) ЛишайникиЕ) КустарникиПо-дружески помогите пж✨ … ​

помогите СРОЧНО пожалуйста ​

як сполучені кістки поясів задніх кінцівок та яке це має значення?? Помогите пожалуйста ​

Какие листья у семейства сложноцветные? (простые или сложные)​

                                           4 баллаА) Объясните, для чего необходим процесс выделения веществ у живых организмов?Б) Подумайте, что може … т быть с организмом, если он не будет выделять ненужные вещества? Задание 2.                                                                                                               6 балловДополните предложения. Выберите необходимые слова из перечня, записанного ниже. Ответы запишите цифрами (номер из перечня) в таблицу: Продукты выделения могут быть твердыми, жидкими и………………………(А)К газообразным продуктам выделения относятся ……………(Б)  и …………………… (В)Вода, моча относятся  к …………………..(Г) продуктам выделенияРастения выделяют млечный сок через особые выделительные ткани ………. (Д)Почки млекопитающих выделяют вредные вещества вместе с ……………. (Е)Перечень терминов:ЖидкиеУглекислый газМлечникиМочаГазообразныеКислород АБВГДЕ      ​

СРОЧНОСиндром Клайнфельтера зумовлений збільшенням кількості статевих хромосом (ХХY). Хвороба характеризується великою повнотою, збільшенням залоз, не … дорозвиненням статевих органів, бежплідністю, а інколи і порушення психіки. За яких умов може народитися хвора дитина?Задача на спадкування ознак, зчеплених зі статтю​

Мне нужны ответы на 7,8,9 задания,помогите,пожалуйста

1.

1 Темы и концепции биологии — концепции биологии — 1-е канадское издание

К концу этого раздела вы сможете:

• Определить и описать свойства жизни
• Опишите уровни организации среди живых существ
• Перечислите примеры различных дисциплин по биологии

Посмотрите видео: Введение в Концепции биологии от автора Чарльза Мольнера

Посмотреть видео: Эволюция и естественный отбор

Биология — это наука, изучающая жизнь.Что такое жизнь? Это может показаться глупым вопросом с очевидным ответом, но дать определение жизни непросто. Например, раздел биологии, называемый вирусологией, изучает вирусы, которые обладают некоторыми характеристиками живых существ, но не имеют других. Оказывается, хотя вирусы могут атаковать живые организмы, вызывать заболевания и даже воспроизводиться, они не соответствуют критериям, которые биологи используют для определения жизни.

С самого начала биология боролась с четырьмя вопросами: какие общие свойства делают что-то «живым»? Как функционируют эти различные живые существа? Столкнувшись с удивительным разнообразием жизни, как нам организовать различные виды организмов, чтобы лучше их понять? И, наконец, что в конечном итоге пытаются понять биологи, как возникло это разнообразие и как оно продолжается? Поскольку каждый день открываются новые организмы, биологи продолжают искать ответы на эти и другие вопросы.

Все группы живых организмов обладают несколькими ключевыми характеристиками или функциями: порядок, чувствительность или реакция на стимулы, размножение, адаптация, рост и развитие, регуляция, гомеостаз и обработка энергии. Вместе эти восемь характеристик определяют жизнь.

Заказать

Организмы — это высокоорганизованные структуры, состоящие из одной или нескольких клеток. Даже очень простые одноклеточные организмы чрезвычайно сложны. Внутри каждой ячейки атомы составляют молекулы.Они, в свою очередь, составляют клеточные компоненты или органеллы. Многоклеточные организмы, которые могут состоять из миллионов отдельных клеток, имеют преимущество перед одноклеточными в том, что их клетки могут быть специализированы для выполнения определенных функций и даже принесены в жертву в определенных ситуациях на благо всего организма в целом. Как эти специализированные клетки объединяются, чтобы сформировать такие органы, как сердце, легкие или кожа у организмов, подобных жабе, показанной на рисунке 1.2, будет обсуждаться позже.

Рисунок 1.2 Жаба представляет собой высокоорганизованную структуру, состоящую из клеток, тканей, органов и систем органов.

Чувствительность или реакция на стимулы

Организмы реагируют на разнообразные раздражители. Например, растения могут наклоняться к источнику света или реагировать на прикосновения. Даже крошечные бактерии могут двигаться к химическим веществам или от них (процесс, называемый хемотаксисом) или свету (фототаксис). Движение к стимулу считается положительной реакцией, а движение от стимула — отрицательной.

Рис. 1.3. Листья этого чувствительного растения (Mimosa pudica) мгновенно опускаются и складываются при прикосновении. Через несколько минут растение возвращается в нормальное состояние.

Концепция в действии

Посмотрите это видео, чтобы увидеть, как чувствительное растение реагирует на прикосновение.

Репродукция

Одноклеточные организмы воспроизводятся, сначала дублируя свою ДНК, которая является генетическим материалом, а затем делят его поровну, когда клетка готовится к делению с образованием двух новых клеток.Многие многоклеточные организмы (состоящие из более чем одной клетки) производят специализированные репродуктивные клетки, из которых формируются новые особи. Когда происходит размножение, ДНК, содержащая гены, передается потомству организма. Эти гены являются причиной того, что потомство будет принадлежать к одному виду и иметь характеристики, аналогичные родительским, такие как цвет меха и группа крови.

Адаптация

Все живые организмы «приспособлены» к окружающей среде. Биологи называют это приспособление адаптацией, и это следствие эволюции путем естественного отбора, который действует во всех линиях воспроизводящих организмов.Примеры приспособлений разнообразны и уникальны: от жаростойких архей, обитающих в кипящих горячих источниках, до длины языка нектарной моли, которая соответствует размеру цветка, которым она питается. Все адаптации увеличивают репродуктивный потенциал человека, который их демонстрирует, включая их способность выживать и воспроизводить потомство. Адаптации непостоянны. По мере изменения окружающей среды естественный отбор заставляет характеристики особей в популяции отслеживать эти изменения.

Рост и развитие

Организмы растут и развиваются в соответствии с определенными инструкциями, закодированными их генами. Эти гены предоставляют инструкции, которые будут управлять клеточным ростом и развитием, гарантируя, что детеныши вида вырастут и будут проявлять многие из тех же характеристик, что и его родители.

Рисунок 1.4. Хотя нет двух одинаковых котят, эти котята унаследовали гены от обоих родителей и обладают многими схожими характеристиками.

Постановление

Даже самые маленькие организмы сложны и требуют множества регуляторных механизмов для координации внутренних функций, таких как транспорт питательных веществ, реакция на стимулы и преодоление стрессов окружающей среды.Например, системы органов, такие как пищеварительная или кровеносная системы, выполняют определенные функции, такие как перенос кислорода по всему телу, удаление отходов, доставка питательных веществ в каждую клетку и охлаждение тела.

Гомеостаз

Для правильного функционирования клеткам необходимы соответствующие условия, такие как правильная температура, pH и концентрация различных химических веществ. Однако эти условия могут меняться от одного момента к другому. Организмы способны поддерживать внутренние условия в узком диапазоне почти постоянно, несмотря на изменения окружающей среды, благодаря процессу, называемому гомеостазом или «устойчивым состоянием» — способности организма поддерживать постоянные внутренние условия. Например, многие организмы регулируют температуру своего тела с помощью процесса, известного как терморегуляция. Организмы, обитающие в холодном климате, такие как белый медведь, имеют структуру тела, которая помогает им выдерживать низкие температуры и сохранять тепло тела. В жарком климате у организмов есть методы (например, потоотделение у людей или одышка у собак), которые помогают им отводить избыточное тепло тела.

Рис. 1.5 Белые медведи и другие млекопитающие, обитающие в покрытых льдом регионах, поддерживают температуру своего тела, выделяя тепло и уменьшая потери тепла через густой мех и плотный слой жира под кожей.

Обработка энергии

Все организмы (например, калифорнийский кондор, показанный на рис. 1.6) используют источник энергии для своей метаболической активности. Некоторые организмы захватывают энергию солнца и превращают ее в химическую энергию в пище; другие используют химическую энергию от молекул, которые они принимают.

Рисунок 1.6 Калифорнийскому кондору требуется много энергии для полета. Химическая энергия, получаемая из пищи, используется для полета. Калифорнийские кондоры — вымирающий вид; Ученые постарались прикрепить к каждой птице бирку с крыльями, чтобы помочь им идентифицировать и определить местонахождение каждой отдельной птицы.

Живые существа высокоорганизованы и структурированы в соответствии с иерархией от малого до большого. Атом — самая маленькая и самая фундаментальная единица материи. Он состоит из ядра, окруженного электронами. Атомы образуют молекулы. Молекула представляет собой химическую структуру, состоящую по крайней мере из двух атомов, скрепленных химической связью. Многие молекулы, которые имеют биологическое значение, — это макромолекулы и , большие молекулы, которые обычно образуются путем объединения более мелких единиц, называемых мономерами.Примером макромолекулы является дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК), которая содержит инструкции для функционирования организма, который ее содержит.

Рис. 1. 7. Молекула, как и эта большая молекула ДНК, состоит из атомов.

Концепция в действии

Чтобы увидеть анимацию этой молекулы ДНК, щелкните здесь.

Некоторые клетки содержат агрегаты макромолекул, окруженные мембранами; их называют органеллами. Органеллы — это небольшие структуры, которые существуют внутри клеток и выполняют специальные функции.Все живые существа состоят из клеток; Сама клетка — это наименьшая фундаментальная единица структуры и функции в живых организмах. (Это требование является причиной того, почему вирусы не считаются живыми: они не состоят из клеток. Чтобы создать новые вирусы, они должны вторгнуться и захватить живую клетку; только тогда они могут получить материалы, необходимые для воспроизведения.) Некоторые организмы состоят из одна клетка, а другие — многоклеточные. Клетки делятся на прокариотические и эукариотические. Прокариоты — это одноклеточные организмы, в которых отсутствуют органеллы, окруженные мембраной, и ядра, окруженные ядерными мембранами; Напротив, клетки эукариот действительно имеют мембраносвязанные органеллы и ядра.

В большинстве многоклеточных организмов клетки объединяются в ткани, которые представляют собой группы похожих клеток, выполняющих одну и ту же функцию. Органы — это совокупность тканей, сгруппированных по общей функции. Органы есть не только у животных, но и у растений. Система органов — это более высокий уровень организации, состоящий из функционально связанных органов. Например, у позвоночных животных есть много систем органов, таких как система кровообращения, которая транспортирует кровь по всему телу, в легкие и из них; он включает такие органы, как сердце и кровеносные сосуды.Организмы — это индивидуальные живые существа. Например, каждое дерево в лесу — это организм. Одноклеточные прокариоты и одноклеточные эукариоты также считаются организмами и обычно называются микроорганизмами.

Рис. 1.8 Биология исследует все аспекты жизни, от атома до всей Земли.

Какое из следующих утверждений неверно?

1. Ткани существуют внутри органов, которые существуют внутри систем органов.
2. Сообщества существуют в популяциях, существующих в экосистемах.
3. Органеллы существуют внутри клеток, которые существуют в тканях.
4. Сообщества существуют в экосистемах, существующих в биосфере.

Все особи вида, живущие на определенной территории, вместе называются популяцией. Например, в лесу может быть много белых сосен. Все эти сосны представляют собой популяцию белых сосен в этом лесу. На одной и той же территории могут проживать разные группы населения. Например, сосновый лес включает популяции цветущих растений, а также популяции насекомых и микробов.Сообщество — это совокупность популяций, населяющих определенную территорию. Например, все деревья, цветы, насекомые и другие популяции в лесу образуют лесное сообщество. Сам лес — это экосистема. Экосистема состоит из всех живых существ в определенной области вместе с абиотическими или неживыми частями этой среды, такими как азот в почве или дождевая вода. На самом высоком уровне организации биосфера представляет собой совокупность всех экосистем и представляет собой зоны жизни на Земле. Сюда входят земля, вода и части атмосферы.

Биология имеет очень широкий охват, потому что на Земле существует огромное разнообразие форм жизни. Источником этого разнообразия является эволюция, процесс постепенного изменения, в ходе которого новые виды возникают из более старых видов. Эволюционные биологи изучают эволюцию живых существ во всем, от микроскопического мира до экосистем.

В 18 веке ученый по имени Карл Линней впервые предложил организовать известные виды организмов в иерархическую таксономию.В этой системе виды, которые наиболее похожи друг на друга, объединяются в группу, известную как род. Более того, похожие роды (множественное число родов) объединяются в одну семью. Такое группирование продолжается до тех пор, пока все организмы не будут собраны в группы на самом высоком уровне. Текущая таксономическая система теперь имеет восемь уровней в своей иерархии, от низшего к высшему: вид, род, семейство, порядок, класс, тип, царство и домен. Таким образом, виды группируются внутри родов, роды — внутри семейств, семейства — внутри отрядов и т. Д.

Рисунок 1.9 На этой диаграмме показаны уровни таксономической иерархии собаки, от самой широкой категории — домена до наиболее специфической — разновидностей.

Самый высокий уровень, домен, является относительно новым дополнением к системе с 1990-х годов. Теперь ученые признают три области жизни: эукарию, архей и бактерии. Домен Eukarya содержит организмы, у которых есть клетки с ядрами. Он включает в себя царства грибов, растений, животных и несколько царств протистов. Археи — это одноклеточные организмы без ядер, среди которых много экстремофилов, обитающих в суровых условиях, например, в горячих источниках.Бактерии — еще одна совершенно другая группа одноклеточных организмов без ядер. И археи, и бактерии — прокариоты, неофициальное название клеток без ядер. Осознание в 1990-х годах того, что некоторые «бактерии», ныне известные как археи, генетически и биохимически отличаются от других бактериальных клеток, как и от эукариот, послужило основанием для рекомендации разделить жизнь на три области. Это резкое изменение в наших знаниях о дереве жизни демонстрирует, что классификации не являются постоянными и изменятся, когда станет доступна новая информация.

В дополнение к иерархической таксономической системе Линней был первым, кто назвал организмы двумя уникальными именами, которые теперь называются биномиальной системой именования. До Линнея использование общих имен для обозначения организмов вызывало путаницу, потому что в этих общих именах были региональные различия. Биномиальные названия состоят из названия рода (которое пишется с большой буквы) и названия вида (все в нижнем регистре). Оба имени при печати выделяются курсивом. Каждому виду дается уникальный бином, признанный во всем мире, так что ученый в любом месте может знать, о каком организме идет речь.Например, североамериканская голубая сойка известна под уникальным именем Cyanocitta cristata . Наш собственный вид — это Homo sapiens .

Рисунок 1.10 Эти изображения представляют разные домены. Микрофотография, полученная с помощью сканирующего электронного микроскопа, показывает: (а) бактериальные клетки принадлежат к домену «Бактерии», тогда как (б) экстремофилы, все вместе видимые в этом горячем источнике в виде цветных матов, принадлежат домену архей. И (c) подсолнечник, и (d) лев являются частью домена Eukarya.

Эволюция в действии

Карл Вёзе и филогенетическое древо

Эволюционные отношения различных форм жизни на Земле можно обобщить на филогенетическом дереве.Филогенетическое дерево — это диаграмма, показывающая эволюционные отношения между биологическими видами, основанные на сходстве и различии генетических или физических признаков или того и другого. Филогенетическое дерево состоит из точек ветвления или узлов и ветвей. Внутренние узлы представляют предков и являются точками эволюции, когда на основании научных данных считается, что предок разделился и образовал два новых вида. Длину каждой ветви можно рассматривать как оценку относительного времени.

В прошлом биологи сгруппировали живые организмы в пять царств: животные, растения, грибы, протисты и бактерии.Однако новаторская работа американского микробиолога Карла Вёзе в начале 1970-х годов показала, что жизнь на Земле развивалась по трем линиям, которые теперь называются областями: бактерии, археи и эукарии. Вёзе предложил домен как новый таксономический уровень, а архей — как новый домен, чтобы отразить новое филогенетическое дерево. Многие организмы, принадлежащие к домену архей, живут в экстремальных условиях и называются экстремофилами. Чтобы построить свое дерево, Вёзе использовал генетические отношения, а не сходства, основанные на морфологии (форме).В филогенетических исследованиях использовались различные гены. Дерево Вёзе было построено на основе сравнительного секвенирования генов, которые универсально распределены, обнаружены в некоторых слегка измененных формах в каждом организме, сохранены (это означает, что эти гены оставались лишь незначительно измененными на протяжении всей эволюции) и соответствующей длины.

Рис. 1.11 Это филогенетическое дерево было построено микробиологом Карлом Вёзе с использованием генетических связей. Дерево показывает разделение живых организмов на три домена: бактерии, археи и эукарии.Бактерии и археи — это организмы без ядра или других органелл, окруженных мембраной, и поэтому они являются прокариотами.

Посмотреть видео о науке и медицине

Область биологии широка и поэтому включает множество разделов и дисциплин. Биологи могут изучать одну из этих субдисциплин и работать в более узкой области. Например, молекулярная биология изучает биологические процессы на молекулярном уровне, включая взаимодействия между молекулами, такими как ДНК, РНК и белки, а также то, как они регулируются.Микробиология — это изучение структуры и функций микроорганизмов. Сама по себе это довольно обширная ветвь, и в зависимости от предмета исследования, среди них также есть физиологи-микробиологи, экологи и генетики.

Другая область биологических исследований, нейробиология, изучает биологию нервной системы, и хотя она считается разделом биологии, она также признана междисциплинарной областью исследований, известной как нейробиология. Из-за своей междисциплинарной природы эта дисциплина изучает различные функции нервной системы с использованием молекулярных, клеточных, связанных с развитием, медицинских и вычислительных подходов.

Рис. 1.12. Исследователи работают над раскопками окаменелостей динозавров на месте в Кастельоне, Испания.

Палеонтология, еще один раздел биологии, использует окаменелости для изучения истории жизни. Зоология и ботаника изучают животных и растения соответственно. Биологи также могут специализироваться как биотехнологи, экологи или физиологи, и это лишь некоторые области. Биотехнологи применяют знания биологии для создания полезных продуктов. Экологи изучают взаимодействие организмов в окружающей их среде.Физиологи изучают работу клеток, тканей и органов. Это лишь небольшая часть из множества областей, которыми могут заниматься биологи. От нашего собственного тела до мира, в котором мы живем, открытия в биологии могут влиять на нас самым прямым и важным образом. Мы зависим от этих открытий с точки зрения нашего здоровья, источников питания и преимуществ, предоставляемых нашей экосистемой. Из-за этого знание биологии может помочь нам в принятии решений в нашей повседневной жизни.

Развитие технологий в двадцатом веке, которое продолжается и сегодня, особенно технология описания и манипулирования генетическим материалом, ДНК, изменила биологию.Эта трансформация позволит биологам продолжить более детальное понимание истории жизни, того, как устроено человеческое тело, нашего человеческого происхождения и того, как люди могут выжить как вид на этой планете, несмотря на стрессы, вызванные увеличением нашей численности. Биологи продолжают разгадывать огромные загадки жизни, предполагая, что мы только начали понимать жизнь на планете, ее историю и наши отношения с ней. По этой и другим причинам знания биологии, полученные с помощью этого учебника и других печатных и электронных средств массовой информации, должны быть полезны в любой области, в которой вы работаете.

Судмедэксперт

Судебная медицина — это применение науки для ответа на вопросы, связанные с законом. Судебными экспертами могут быть биологи, химики и биохимики. Судебно-медицинские эксперты предоставляют научные доказательства для использования в судах, и их работа включает изучение следов, связанных с преступлениями. Интерес к судебной медицине возрос в последние несколько лет, возможно, из-за популярных телешоу, в которых судмедэксперты участвуют в работе.Кроме того, развитие молекулярных методов и создание баз данных ДНК обновили виды работы, которую могут выполнять судебно-медицинские эксперты. Их служебная деятельность в первую очередь связана с преступлениями против людей, такими как убийства, изнасилования и нападения. Их работа включает анализ таких образцов, как волосы, кровь и другие жидкости организма, а также обработку ДНК, обнаруженной во многих различных средах и материалах. Судмедэксперты также анализируют другие биологические доказательства, оставленные на местах преступления, такие как части насекомых или пыльцевые зерна.Студенты, которые хотят продолжить карьеру в области судебной медицины, скорее всего, должны будут пройти курсы химии и биологии, а также некоторые интенсивные курсы математики.

Рис. 1.13. Этот судебно-медицинский эксперт работает в комнате для извлечения ДНК в лаборатории уголовных расследований армии США.

Биология — наука о жизни. Все живые организмы обладают несколькими ключевыми свойствами, такими как порядок, чувствительность или реакция на стимулы, воспроизводство, адаптация, рост и развитие, регуляция, гомеостаз и обработка энергии.Живые существа высокоорганизованы по иерархии, которая включает в себя атомы, молекулы, органеллы, клетки, ткани, органы и системы органов. Организмы, в свою очередь, подразделяются на популяции, сообщества, экосистемы и биосферу. Эволюция является источником огромного биологического разнообразия на Земле сегодня. Диаграмма, называемая филогенетическим деревом, может использоваться, чтобы показать эволюционные отношения между организмами. Биология очень широка и включает множество разделов и дисциплин. Примеры включают молекулярную биологию, микробиологию, нейробиологию, зоологию и ботанику, среди прочего.

1. Какое из следующих утверждений неверно?
   1. Ткани существуют внутри органов, которые существуют внутри систем органов.
   2. Сообщества существуют в популяциях, существующих в экосистемах.
   3. Органеллы существуют внутри клеток, которые существуют в тканях.
   4. Сообщества существуют в экосистемах, существующих в биосфере.
2. Наименьшей единицей биологической структуры, отвечающей функциональным требованиям «живого», является ________.
   1. орган
   2. органелла
   3. ячейка
   4. макромолекула
3. Какая из следующих последовательностей представляет иерархию биологической организации от наиболее сложного до наименее сложного уровня?
   1. органелла, ткань, биосфера, экосистема, популяция
   2. орган, организм, ткань, органелла, молекула
   3. организм, сообщество, биосфера, молекула, ткань, орган
   4. биосфера, экосистема, сообщество, популяция, организм
4. Объясните на примерах, как биологию можно изучать с микроскопического подхода до глобального.

Ответы

1. Б
2. С
3. D
4. Исследователи могут подойти к биологии от мала до велика и ко всему между ними. Например, эколог может изучать популяцию людей, сообщество населения, экосистему сообщества и часть экосистемы в биосфере. Изучая отдельный организм, биолог может исследовать клетку и ее органеллы, ткани, из которых состоят клетки, органы и соответствующие им системы органов, а в целом — сам организм.

атом: основная единица материи, которая не может быть разрушена обычными химическими реакциями биология: изучение живых организмов и их взаимодействия друг с другом и окружающей средой

биосфера: совокупность всех экосистем на Земле

ячейка: наименьшая фундаментальная единица структуры и функции живых существ

сообщество: совокупность популяций, населяющих определенную территорию

экосистема: все живые существа в определенной области вместе с абиотическими, неживыми частями этой среды

эукариот: организм, клетки которого имеют ядра и мембраносвязанные органеллы

эволюция: процесс постепенного изменения популяции, который также может привести к появлению новых видов, происходящих от более старых видов

гомеостаз: способность организма поддерживать постоянные внутренние условия

макромолекула: большая молекула, обычно образованная путем соединения более мелких молекул

молекула: химическая структура, состоящая как минимум из двух атомов, удерживаемых вместе химической связью

орган: структура, состоящая из тканей, работающих вместе для выполнения общей функции

Система органов: более высокий уровень организации, состоящий из функционально связанных органов

органелла: мембраносвязанный отсек или мешок внутри клетки

организм: индивидуальное живое существо

Филогенетическое дерево: диаграмма, показывающая эволюционные отношения между биологическими видами на основе сходства и различий в генетических или физических признаках или обоих

Население: все особи одного вида, живущие на определенной территории

прокариот: одноклеточный организм, не имеющий ядра или какой-либо другой мембраносвязанной органеллы

ткань: группа похожих клеток, выполняющих ту же функцию

Атрибуция в СМИ

Параграф о науке 100, 150, 200, 250–300 слов для детей, студентов и детей

Параграф о науке: Наука, любая информация, которая беспокоит физический мир и его чудеса, и которая включает хорошее восприятие и практические эксперименты.В общем, наука включает в себя поиск информации, охватывающей общие факты или задачи первых законов. Наука может быть разделена на различные отрасли в зависимости от предмета изучения. Физические науки изучают неорганический мир и включают в себя области космологии, материаловедения, науки и наук о Земле.

Вы можете прочитать больше Абзац Написание статей, событий, людей, спорта, технологий и многого другого.

Параграф о науке — 100 слов для детей 1, 2, 3 классов

Наука — это информация о Земле, факторах окружающей среды и состоянии, а также о живых существах.Наука предлагает новые данные и раскрывает множество вещей, о которых мы не имеем простого или наивного представления.

Шаг за шагом наука продвигается. В настоящее время наука помогла человеку добраться до Луны, которая когда-то была недоступна человеку как спутник. Каждое изобретение в области инноваций или клинических методов зависит от науки и логического исследования.

Все другие чудеса, которые наука сотворила до сих пор, поощряли в прогрессе, идентифицированном с выявлением болезней и более того, их лечением. Таким образом, наука, несомненно, подскажет человечеству прекрасное будущее.

Параграф о науке — 150 слов для детей 4, 5 классов

Наука действительно сделала чудеса для всех нас и для нашей жизни. Наука нашла законы, разработала множество новинок. Архитекторы, специалисты и исследователи создали различные устройства и устройства для использования дома, на рабочих местах или на предприятиях.

Наука делает нашу жизнь проще, полезнее и безопаснее. Наука вызывает такие симптомы, как повышение температуры по всей Земле, загрязнение, смешение оружия и так далее.К сожалению, наука не может предотвратить эти реакции. В будущем наука будет продвигать больше и улучшать природу нашей жизни во всех смыслах.

Клиническая наука сделает нашу жизнь более продолжительной и выгодной. Использование жизненных сил и активов будет становиться все более эффективным. У нас будет возможность есть первоклассную еду и пить отличную воду. Возможны другие занятия и призвания. Иногда удивительно, если наука сделает нашу жизнь более безопасной, легкой, комфортной и гладкой.

Параграф о науке — 200 слов для учащихся 6, 7, 8 классов

Наука — это научное и приземленное движение, включающее эффективное исследование структуры и законов природы с интенсивными испытаниями и прагматическим восприятием. Наука разделена на три области: естественные науки, социальные науки, формальные науки.

Когда мы говорим о науке, это довольно обширная тема для разговора. Наука — это то, что побуждает людей формировать нынешний мир.Наука очень помогла человечеству в повороте событий, и это даже путь к человеческому повороту событий.

Наука сделала возможным открытие разъяснений для большинства вещей, которые происходят вокруг нас. В устаревших случаях людей эксплуатировали люди, имевшие хоть какое-то влияние на законы науки. Опасения отдельных лиц были ограничены до некоторой степени для лживых компонентов. Наука вообще избавилась от этой травли.

Наука — одна из важнейших частей человеческой жизни.Это в значительной степени делает наш образ жизни характерным и социологическим. Это то, что помогает формировать нынешний мир, в котором мы живем. Не пошевелив пальцем, которым мы движемся сегодня в жизни, что еще мы могли бы назвать наукой, как не даром?

Параграф о науке — от 250 до 300 слов для учащихся 9, 10, 11, 12 классов и конкурсных экзаменов

Наука — это исследование любого чуда или явления, которое можно наблюдать и записывать. Информация об этой вещи или чуде может быть эффективно отсортирована с помощью заранее определенных правил.Наука везде вокруг нас. Мы только начали понимать законы и правила, которые контролируют работу нашего общего окружения в манере, которую можно прояснить в обычных условиях.

Все, что можно объяснить разумно, можно назвать наукой. В прежние времена, поскольку наука рассматривалась как проясняющая массу случаев, которые рассматривались как чудеса Божьи, христианство было против этого. Он отвергает убеждения, например, о человеческом развитии, о Земле как о фокусе Вселенной и так далее.Сегодня жизнь утешает и облегчает то, что мы живем всей благодарностью науке.

Наука получает обоснование и разумность всего, что происходит вокруг нас. В отличие от жизни в условиях прогнозов и ожиданий, мы можем быть искренне уверены в том, как нас ждет завтрашний день. Клиническая наука помогла нам понять работу человеческого тела. Это дало возможность клиническим исследованиям найти лекарства, способствующие достижению личного удовлетворения.

Современный мир полностью основан на стандартах науки.Современный транспорт — тоже предмет науки, будь то водный, наземный или воздушный; и они, как выясняется, становятся все более прогрессивными со смертью лет.

Строительная наука дала нам структуры, которые используют более качественные активы и делают их более безопасными, особенно в регионах, подверженных землетрясениям, наводнениям, извержениям вулканов и так далее. Технологии данных как наука делают торговлю данными простой и продуктивной благодаря Интернету и ПК. Ветеринария помогает существам жить лучше.С ними можно справиться, облегчить и дать им жизнь без болезней.

Часто задаваемые вопросы о науке

Вопрос 1.
Кто представлял науку?

Ответ:
Многие специалисты считают Ибн аль-Хайсама, жившего на территории современного Ирака где-то в промежутке между 965 и 1039 годами нашей эры, главным исследователем науки.

Вопрос 2.
Кто был первым исследователем в мире?

Ответ:
Ибн аль-Хайтам был главным исследователем, который придумал камеру-обскуру, обнаружил законы преломления и рассмотрел различные общие чудеса, например, радуги и саваны.

Вопрос 3.
Кто самая главная женщина-исследователь на планете?

Ответ:
Мария Склодовская-Кюри, главная женщина, получившая Нобелевскую премию в 1903 году (материаловедение) за свои работы по радиации, является первой леди-ученым.

Вопрос 4.
Какое значение имеет день науки?

Ответ:
Национальный день науки отмечается за демонстрацию всех упражнений, усилий и достижений в области науки для помощи правительству человечества.

свидетельств в поддержку биологической эволюции | Наука и креационизм: взгляд из Национальной академии наук, второе издание

Весна

обладает чертами, которые дают ей преимущество в определенных условиях, этот организм с большей вероятностью выживет и передаст эти черты. По мере того как различия накапливаются из поколения в поколение, популяции организмов расходятся с их предками.

Первоначальная гипотеза Дарвина претерпела значительные изменения и расширения, но основные концепции остаются неизменными.Исследования в области генетики и молекулярной биологии — областей, неизвестных во времена Дарвина — объяснили возникновение наследственных вариаций, которые необходимы для естественного отбора. Генетические вариации являются результатом изменений или мутаций в нуклеотидной последовательности ДНК, молекулы, из которой состоят гены. Такие изменения в ДНК теперь можно обнаружить и описать с большой точностью.

Генетические мутации возникают случайно. Они могут или не могут снабдить организм лучшими средствами выживания в окружающей среде.Но если вариант гена улучшает адаптацию к окружающей среде (например, позволяя организму лучше использовать доступное питательное вещество или более эффективно избегать хищников — например, за счет более сильных ног или маскировки окраски), организмы, несущие этот ген, становятся с большей вероятностью выживут и будут воспроизводиться, чем те, у кого нет этого. Со временем их потомки будут иметь тенденцию к увеличению, изменяя средние характеристики популяции. Хотя генетическая изменчивость, на которой работает естественный отбор, основана на случайных или случайных элементах, сам естественный отбор производит «адаптивные» изменения — полную противоположность случайности.

Ученые также получили представление о процессах возникновения новых видов. Новый вид — это тот, у которого особи не могут спариваться и производить жизнеспособных потомков с особями ранее существовавшего вида. Разделение одного вида на два часто начинается потому, что группа особей становится географически отделенной от остальных. Это особенно очевидно на далеких удаленных островах, таких как Галапагосские острова и Гавайский архипелаг, большое расстояние которых от Америки и Азии означает, что прибывающие колонизаторы будут иметь мало или вообще не иметь возможности спариваться с людьми, оставшимися на этих континентах.Горы, реки, озера и другие естественные препятствия также объясняют географическое разделение популяций, которые когда-то принадлежали к одному виду.

После изоляции географически разделенные группы особей становятся генетически дифференцированными в результате мутации и других процессов, включая естественный отбор. Происхождение вида часто является постепенным процессом, так что сначала репродуктивная изоляция между отдельными группами организмов является лишь частичной, но в конечном итоге становится полной.Ученые обращают особое внимание на эти промежуточные ситуации, потому что они помогают реконструировать детали процесса и идентифицировать определенные гены или наборы генов, которые определяют репродуктивную изоляцию между видами.

Особенно убедительным примером видообразования являются 13 видов зябликов, изученных Дарвином на Галапагосских островах, ныне известных как зяблики Дарвина. Предки этих зябликов, похоже, иммигрировали с материковой части Южной Америки на Галапагосские острова.Сегодня разные виды зябликов на острове имеют разные среды обитания, рацион и поведение, но механизмы, участвующие в видообразовании, продолжают действовать. Исследовательская группа, возглавляемая Питером и Розмари Грант из Принстонского университета, показала, что один год засухи на островах может привести к эволюционным изменениям вьюрков. Засуха легко сокращает запасы

Растительные клетки — Полное руководство

Определение

Растительные клетки — основная единица жизни в организмах царства Plantae.Это эукариотические клетки, которые имеют истинное ядро ​​и специализированные структуры, называемые органеллами, которые выполняют различные функции. Клетки растений имеют особые органеллы, называемые хлоропластами, которые производят сахара посредством фотосинтеза. У них также есть клеточная стенка, обеспечивающая структурную поддержку.

Трехмерная модель растительной клетки

Обзор растительных клеток

Животные, грибы и простейшие состоят по крайней мере из одной эукариотической клетки. Напротив, бактерии и археи состоят из одной прокариотической клетки. Клетки растений отличаются от клеток других организмов своими клеточными стенками, хлоропластами и центральной вакуолью.

Хлоропласты — это органеллы, которые имеют решающее значение для функционирования растительных клеток. Это структуры, которые осуществляют фотосинтез, используя энергию солнца для производства глюкозы. При этом клетки используют углекислый газ и выделяют кислород.

Другие организмы, такие как животные, полагаются на этот кислород и глюкозу, чтобы выжить. Растения считаются автотрофными, потому что они сами производят пищу и не должны потреблять какие-либо другие организмы. В частности, растительные клетки являются фотоавтотрофными, потому что они используют световую энергию солнца для производства глюкозы. Организмы, питающиеся растениями и другими животными, считаются гетеротрофными.

Другие компоненты растительной клетки, клеточная стенка и центральная вакуоль, работают вместе, чтобы придать клетке жесткость. Растительная клетка будет накапливать воду в центральной вакуоли, которая расширяет вакуоль по сторонам клетки. Затем клеточная стенка давит на стенки других клеток, создавая силу, известную как тургорное давление. В то время как животные полагаются на скелет для своей структуры, тургорное давление в растительных клетках позволяет растениям вырастать высокими и получать больше солнечного света.

Растительные клетки и животные клетки

Растительные и животные клетки являются эукариотическими клетками, что означает, что они обладают определенным ядром и мембраносвязанными органеллами. У них много общих черт, таких как клеточная мембрана, ядро, митохондрии, аппарат Гольджи, эндоплазматический ретикулум, рибосомы и многое другое.

Однако они имеют некоторые очевидные отличия. Во-первых, у растительных клеток есть клеточная стенка, которая окружает клеточную мембрану, тогда как у животных клеток нет. Растительные клетки также имеют две органеллы, которых нет у животных клеток: хлоропласты и большую центральную вакуоль.

Эти дополнительные органеллы позволяют растениям формировать вертикальную структуру без необходимости в скелете (клеточная стенка и центральная вакуоль), а также позволяют им производить свою собственную пищу посредством фотосинтеза (хлоропласты).

Части растительной клетки

Схема растительной клетки с органеллами, помеченными как

Растительная клетка имеет множество различных функций, которые позволяют ей выполнять свои функции. Каждая из этих структур, называемых органеллами, выполняет особую роль.

Клетки животных и растений имеют много общих органелл, о которых вы можете узнать больше, посетив статью «Клетки животных». Однако в растительных клетках есть некоторые специализированные структуры, в том числе хлоропласты, большая вакуоль и клеточная стенка.

Хлоропласты

Хлоропласты — это специализированные органеллы, обнаруженные только в растениях и некоторых типах водорослей. Эти органеллы осуществляют процесс фотосинтеза, который превращает воду, углекислый газ и световую энергию в питательные вещества, из которых растения могут получать энергию. В некоторых растительных клетках может быть более ста хлоропластов.

Хлоропласты представляют собой дискообразные органеллы, окруженные двойной мембраной. Внешняя мембрана образует внешнюю поверхность хлоропласта и относительно проницаема для небольших молекул, позволяя веществам проникать в органеллы. Внутренняя мембрана находится прямо под внешней мембраной и менее проницаема для внешних веществ.

Между внешней и внутренней мембранами находится тонкое межмембранное пространство шириной около 10-20 нанометров.Центр хлоропласта, окруженный двойной мембраной, представляет собой жидкий матрикс, называемый стромой (вы можете думать об этом как о цитоплазме хлоропласта).

Внутри стромы есть множество структур, называемых тилакоидами, которые выглядят как уплощенные диски. Тилакоиды у сосудистых растений уложены друг на друга штабелями, называемыми грандиозными. Тилакоиды содержат высокую концентрацию хлорофилла и каротиноидов, пигментов, улавливающих световую энергию солнца. Молекула хлорофилла также придает растениям зеленый цвет.

Помеченная диаграмма хлоропласта

Vacuoles

Уникальность растительных клеток состоит в том, что они имеют большую центральную вакуоль. Вакуоль — это небольшая сфера плазматической мембраны внутри клетки, которая может содержать жидкость, ионы и другие молекулы. Вакуоли — это просто большие пузырьки. Их можно найти в клетках самых разных организмов. Однако для растительных клеток характерна большая вакуоль, которая может занимать от 30% до 90% общего объема клеток.

Центральная вакуоль растительной клетки помогает поддерживать ее тургорное давление, то есть давление содержимого клетки на клеточную стенку. Растение лучше всего растет, когда его клетки имеют высокую опухоль, а это происходит, когда центральная вакуоль заполнена водой. Если у растений понижается тургорное давление, растения начинают увядать. Растительные клетки лучше всего чувствуют себя в гипотонических растворах, где в окружающей среде больше воды, чем в клетке. В этих условиях вода устремляется в клетку путем осмоса, и ее тургорность высокая.

Клетки животных, напротив, могут лизироваться, если внутрь проникает слишком много воды; они лучше себя чувствуют в изотонических растворах, где концентрация растворенных веществ в клетке и в окружающей среде одинакова, а чистое движение воды в клетке и из клетки одинаково.

Многие клетки животных также имеют вакуоли, но они намного меньше по размеру и, как правило, играют менее важную функцию.

Клеточная стенка

Клеточная стенка — это прочный слой, расположенный снаружи растительной клетки, который придает ей прочность, а также поддерживает высокую упругость. У растений клеточная стенка содержит в основном целлюлозу, а также другие молекулы, такие как гемицеллюлоза, пектин и лигнины. Состав клеточной стенки растений отличает ее от клеточных стенок других организмов.

Например, клеточные стенки грибов содержат хитин, а бактериальные клеточные стенки содержат пептидогликан. Эти вещества не встречаются в растениях. Важно отметить, что основное различие между растительными и животными клетками состоит в том, что у растительных клеток есть клеточная стенка, а у животных клеток нет.

Клетки растений имеют первичную клеточную стенку, которая представляет собой гибкий слой, сформированный снаружи растущей клетки растения. Растения также могут иметь вторичную клеточную стенку, жесткий толстый слой, образующийся внутри первичной клеточной стенки растения, когда клетка созревает.

Другие органеллы

Клетки растений имеют много других органелл, которые по существу такие же, как органеллы в других типах эукариотических клеток, таких как клетки животных.

• Ядро содержит дезоксирибонуклеиновую кислоту (ДНК), генетический материал клетки. ДНК содержит инструкции по производству белков, которые контролируют всю деятельность организма. Ядро также регулирует рост и деление клетки.
• Белки синтезируются в рибосомах, модифицируются в эндоплазматическом ретикулуме, складываются, сортируются и упаковываются в везикулы в аппарате Гольджи.
• Митохондрии также находятся в клетках растений. Они производят АТФ посредством клеточного дыхания. Фотосинтез в хлоропластах обеспечивает расщепляемые митохондриями питательные вещества для использования в клеточном дыхании.Интересно, что как хлоропласты, так и митохондрии, как полагают, образовались из бактерий, поглощенных другими клетками в эндосимбиотических (взаимовыгодных) отношениях, и они сделали это независимо друг от друга.
• Жидкость внутри клеток — это цитозоль. Он в основном состоит из воды, а также содержит ионы, белки и небольшие молекулы. Цитозоль и все органеллы в нем, кроме ядра, называются цитоплазмой.
• Цитоскелет представляет собой сеть нитей и канальцев, расположенных по всей цитоплазме клетки. Имеет множество функций; он придает форму клетке, обеспечивает прочность, стабилизирует ткани, закрепляет органеллы внутри клетки и играет роль в передаче клеточных сигналов. Клеточная мембрана, двойной слой фосфолипидов, окружает всю клетку.

Типы растительных клеток

Существует пять типов тканей, образованных растительными клетками, каждый из которых выполняет свои функции. Паренхима, колленхима и склеренхима — это простые растительные ткани, то есть они содержат клетки одного типа.Напротив, ксилема и флоэма содержат смесь типов клеток и относятся к сложным тканям.

Типы тканей растений образуются клетками паренхимы, колленхимы и склеренхимы

• Ткань паренхимы представляет собой большинство клеток в растении. Они находятся в листьях и осуществляют фотосинтез и клеточное дыхание, а также другие метаболические процессы. Они также хранят такие вещества, как крахмал и белки, и играют роль в заживлении ран растений.
• Ткань колленхимы обеспечивает поддержку растущим частям растения.Они имеют удлиненную форму, толстые клеточные стенки и могут расти и менять форму по мере роста растения.
• Ткань склеренхимы содержит твердые клетки, которые являются основными поддерживающими клетками в тех областях растения, которые перестали расти. Клетки склеренхимы мертвы и имеют очень толстые клеточные стенки.
• Клетки ксилемы транспортируют в основном воду и некоторые питательные вещества по всему растению, от корней до стебля и листьев.
• Клетки флоэмы транспортируют питательные вещества, образующиеся в процессе фотосинтеза, ко всем частям растения.Они переносят сок, представляющий собой водный раствор с высоким содержанием сахаров.

Викторина

Библиография

Показать / скрыть

1. Альбертс, Б., Джонсон, А., Льюис, Дж. И др. Молекулярная биология клетки. 4-е издание . Нью-Йорк: Наука Гарланд (2002). Клеточная стенка растений. Доступно по адресу: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK26928/

2. Lodish, H., Berk, A., Zipursky, S.L., et al. Молекулярная клеточная биология.4-е издание. Нью-Йорк: У. Х. Фриман (2000). Раздел 5.4, Органеллы эукариотической клетки. Доступно по адресу: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK21743/

3. Nature Education. (2014). Растительные клетки, хлоропласты, клеточные стенки | Изучите науку в Scitable. Получено 18 июня 2020 г. с https://www.nature.com/scitable/topicpage/plant-cells-chloroplasts-and-cell-walls-14053956/

Советы по изучению для классов биологии — TIP Sheets

СОВЕТЫ
СОВЕТЫ ДЛЯ УЧЕБНЫХ КЛАССОВ БИОЛОГИИ

Обучение на уроках биологии сильно отличается от изучения истории или английского языка.Стратегии, которые хорошо сработали в этих классах, могут здесь не сработать. Ниже приведены стратегии обучения, ориентированные на студентов, изучающих биологию. Вероятно, у вас не будет времени опробовать все эти стратегии, но выберите несколько, которые, по вашему мнению, могут помочь, и попробуйте их. Главное — найти как можно больше разных способов работы с информацией, которую вам дают.

До класса

• Очень важно, чтобы вы прочитали текст перед уроком; но все зависит от того, КАК вы читаете книгу.
  
  • Если у вас нет времени прочитать всю главу, хотя бы посмотрите картинки (и прочтите подписи). Биология — это визуальный предмет, и многие концепции лучше всего объяснить в виде картинки.
  • Не пытайтесь запомнить всю главу. Многие инструкторы не будут использовать ВСЮ информацию в тексте и будут добавлять информацию, которой нет в тексте. Инструктор сообщит вам, какие части главы наиболее актуальны.
• Составьте список всех слов в главе, которые вы не понимаете.Очень вероятно, что это термины, которые учитель объяснит в классе. Если у вас уже есть эти слова, у вас будет преимущество при ведении заметок в классе. Кроме того, вы с большей вероятностью поймете лекцию, если у вас есть представление о том, какие термины будут важны (даже если вы не знаете, что они означают)
• Если изображение используется несколько раз в одной главе — вероятно, это важно. Вы можете сделать фотокопию фотографии и принести ее с собой в класс. Или, может быть, найти похожую картинку в Интернете и распечатать ее.Обозначить картинку может быть проще, чем пытаться нарисовать ее в своих заметках. Однако эта стратегия может быть неподходящей — это зависит от класса и инструктора.
• Если у инструктора есть онлайн-заметки, обзорные листы или другая информация, прочтите их перед занятием. Кроме того, не забудьте взять их с собой на занятия.

Во время занятий

• Готовьтесь! Принесите свою книгу, а также любые наборы заметок / обзорные листы, которые предоставляет инструктор.Вы можете сэкономить время, если будете делать заметки в книге или наборах заметок, а не в классе. Одна из самых распространенных трудностей на уроках естествознания — это то, что трудно успевать за скоростью лекций. Если у вас есть фотографии из книги (или ксерокопии), вы сможете делать заметки намного быстрее.
  • Если вы все же делаете заметки в своей книге или где-то еще — обязательно включите это в свои заметки. Напишите в своих записях что-то вроде «см. Рис. 3.5», чтобы знать, когда смотреть картинки в книге.
• Не пытайтесь записать все, что говорит инструктор. Это один из самых сложных аспектов обучения — знание того, что важно на лекции. Это требует практики. Некоторые подсказки для заметок:
  • Если инструктор пишет это на доске — записывайте.
  • Если инструктор говорит «это важно» или что-то подобное — запишите это.
  • Если инструктор ссылается на что-то в книге — запишите номер страницы или рисунка, чтобы вы могли вернуться к нему позже.
  • Разработайте систему для заметок. Существуют официальные методы ведения заметок — или вы можете разработать свои собственные. Если есть наборы слов, которые часто используются в классе, придумайте для них символ, который вы запомните. (Вы можете составить список этих символов на случай, если забудете.)
    • Вы можете попробовать поработать в своей системе заметок, посмотрев телешоу или фильм и сделав заметки.
  • Если вы что-то пропустили во время лекции:
    • Попросите инструктора повторить информацию.
    • Оставьте место и двигайтесь дальше — вернитесь и заполните то, что вы пропустили позже.
    • Не пропустите следующий пункт, потому что вы спрашивали своего соседа о последнем пункте.
• Если что-то непонятно в классе — СПРОСИТЕ!
  • Большинство инструкторов не будут возражать, если вы попросите разъяснений в классе. Часто неловко быть тем, кто задает вопросы, но ваши сокурсники будут рады, что вы это сделали. (Вероятно, у них есть тот же вопрос, и они просто стеснялись его задать.)
  • Задавая вопросы, вы не будете казаться тупым студентом — вы будете казаться заинтересованным студентом.
• Если у вас есть время, вы можете записать лекции. Таким образом, если вы что-то пропустили, вы всегда можете вернуться к этому. Вы также можете прослушать всю лекцию еще раз. Некоторые студенты слушают их по дороге на работу — это делает время, проведенное в пробке, более продуктивным. Или вы можете слушать их, когда убираетесь в доме или бегаете трусцой. Ключ к этой стратегии — это повторение — возможно, это не сработает с первого раза, но со временем оно останется.

В лабораторных условиях

• Прочтите лабораторную работу на этот день и убедитесь, что вы полностью понимаете, что делаете в классе. На большинстве лабораторных занятий ожидается, что вы будете самодостаточны в выполнении заданий, поэтому вам нужно понимать, чего от вас ждут в этот день. В качестве дополнительного бонуса, если вы организованы и у вас есть план — вы даже можете закончить раньше. С другой стороны, если вы проводите время в лаборатории, выясняя, что вы должны делать, вы можете не завершить ее.
• Разделяй и властвуй. Возможно, у вас не будет времени провести все части эксперимента самостоятельно. Часть навыков, которым призваны научить лабораторные занятия, — это умение работать вместе. Однако убедитесь, что вы понимаете все части эксперимента, даже если на самом деле вы его не проводили.

По классу

• Перепишите свои записи. Это занимает много времени, но делает две вещи. Это дает вам возможность проверить, что вы изучали в классе, и убедиться, что вы ничего не пропустили.Он также дает вам хорошо организованный набор заметок для изучения перед тестом.
  • Эта стратегия работает лучше всего, если заметки переделываются вскоре после занятий.
• Используйте предоставленные ресурсы! Кафедра биологии приложила немало усилий, чтобы предоставить студентам учебную комнату (LS 126). Пожалуйста, воспользуйтесь этим. В этой комнате могут быть модели, практические тесты или компьютерные ресурсы. Есть также репетиторы, которые могут помочь ответить на вопросы.
• Найдите онлайн-ресурсы, содержащие ту же информацию.Попробуйте ввести тему и слово «учебник» или «викторина» в поисковой системе. Я рекомендую использовать google.com — это очень обширная поисковая система. У Google также есть библиотека изображений, в которой вы можете искать изображения бактерий, мышц, цветов и всего, что вам нужно.
• Если у вас есть вопросы, задавайте их инструктору в рабочее время. Преподаватели НИКОГДА не обращают внимания на то, что вы задаете им вопросы (связанные с классом).

Подготовка к экзамену

• Напишите свой собственный тест.Если бы у вас было 20 (или 50, или 100) вопросов, которые вы могли бы задать об этой информации — что бы вы спросили? Какие темы самые важные? Как бы вы задали вопросы по каждой из этих тем? Знать, что будет на тесте, — сложный навык, но с практикой вы сможете это понять.
• Найдите учебную группу. Этот метод работает не для всех, но он может быть очень эффективным. Обсудите тему и убедитесь, что все ее понимают, или задайте вопросы друг другу.Это отличный ресурс, чтобы убедиться, что вы правильно поняли концепции.

Стратегии для тестов на основе памяти
Приведенные ниже стратегии особенно полезны для классов или тем с большим словарным запасом или именами.

• Карточки, старые любимые. Ключ к использованию карточек — писать на карточке ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКОЕ. Некоторые студенты даже разрезают карточки пополам, чтобы не писать на них слишком много.
  • Несколько советов по созданию хороших карточек:
    • На одной стороне карточки должно быть одно словарное слово, а на другой стороне должно быть определение или изображение
    • В качестве альтернативы вы можете написать один вопрос на лицевой стороне и ответ на обратной.
  • Несколько советов по использованию карточек:
    • Обязательно изучите карточки в обоих направлениях (глядя на слово и произнося определение, и глядя на определение и произнося слово).
    • Держите их при себе. Изучите их, ожидая очереди или пока готовится микроволновка. Ключевым моментом здесь является то, что немного почаще учиться, чем много учиться в течение короткого времени.
    • Сложите свои карточки в стопки. Куча информации, которую вы знаете, и стопка информации, которую вы забыли.Затем возьмите вторую стопку и повторите ее снова — и снова сложите карты в две стопки. Таким образом вы будете уделять больше времени изучению карт, с которыми вам трудно.
• Сделайте копии снимков из книги (и удалите этикетки). Сделайте около пяти копий каждой картинки. Повесьте эти картины по всему дому (с этим придется разбираться вашей семье!). Проходя мимо каждой картинки, отметьте одну вещь на картинке. В следующий раз, когда вы пройдете мимо, отметьте что-нибудь еще.Скоро вы пометите большую часть предметов на картинке. Когда у вас останется один или два — если вы их знаете, пометьте их — если вы их не знаете, изучите их.
• Получите книжку-раскраску. На рынке есть очень хорошие книжки-раскраски. У них есть книжки-раскраски по большинству тем, которые вы будете изучать. Это отличный ресурс и хороший способ выучить определенный материал. Опять же, ключ — понемногу. Раскрасьте одну страницу за обедом, другую, когда смотрите телевизор после ужина и т. Д.
  • Если вы не можете позволить себе книжку-раскраску (они могут быть немного дорогими), сделайте копии или обведите рисунки из учебника — затем раскрасьте и пометьте их.(Сделайте несколько копий этих изображений и удалите этикетки.)
• Ищите онлайн-викторины.
• Обязательно используйте время открытой лаборатории, если оно предусмотрено. Картинки хороши, но они не такие, как настоящие. Используйте эти стратегии исследования, когда вы держите и смотрите на трехмерные модели / образцы:
  • Посмотрите на список терминов и укажите их все на объекте.
  • Не глядя в список, укажите и назовите все части объекта, которые вам нужно знать.Затем проверьте список.
  • Не глядя в список, укажите и запишите названия всех частей объекта, которые вам нужно знать. Затем проверьте список. Помните, что на тесте вам придется писать (и произносить слово по буквам), а не произносить его вслух.
  • Попросите кого-нибудь указать на деталь, и вы напишите ее на листе бумаги. Это лучший способ учиться, потому что так устроено большинство практических занятий. Если вы не можете найти другого ученика, который бы вас опросил, спросите репетиторов или своего инструктора.

Стратегии изучения концептуальных тестов
Эти стратегии лучше всего подходят для классов и тем, которые обсуждают процессы.

• Ниже приводится метод, который поможет вам освоить сложный процесс (например, если вам нужно изучить все этапы аэробного дыхания). Когда вы освоитесь с одним из этих шагов, переходите к следующему уровню сложности:
  • Нарисуйте, начертите или сделайте фотокопию изображения процесса из вашей книги (удалите этикетку).Напишите словарные слова, относящиеся к процессу, на другом листе бумаги. Уметь поставить нужный термин в нужное место на картинке.
  • Теперь попробуйте обозначить картинку без терминов перед вами.
  • Теперь посмотрим на список словарных слов. Расставьте слова по порядку и нарисуйте картинку. Выделите цветом различные этапы процесса.
  • Теперь возьмите чистый лист бумаги и нарисуйте картинку с нуля, не говоря ни слова перед собой. Обозначьте рисунок, который вы нарисовали.
  • Теперь возьмите чистый лист бумаги и начните процесс в обратном направлении. (Эй, а почему бы и нет!)
• Выполните описанный выше процесс, но вместо изображения напишите абзац, объясняющий процесс.
  • Вы также можете взять все части процесса и поместить их на карточки для заметок. Теперь используйте карточки для заметок, чтобы объяснить процесс.
  • Или вы можете купить пластилин и построить модель процесса. (На самом деле не имеет значения, как вы это делаете, но вам нужно взять процесс и разбить его на более мелкие части, которые вы сможете понять и собрать воедино.)
• Объясните, чему вы научились в классе, своему соседу по комнате или члену семьи. Спросите их, понимают ли они то, что вы объяснили. Представьте, что вы инструктор — как бы вы представили информацию? (Вы можете потерять нескольких друзей, но получите лучшую оценку — каковы ваши приоритеты?)
• Также попробуйте:
  • Объяснять себе процесс вслух. Услышав это, вы сможете вспомнить.
  • Объясните однокласснику процесс и попросите его высказать свое мнение.
  • Объясните процесс инструктору. Так вы можете быть уверены, что ничего не пропустили.

Есть много других хороших стратегий обучения. Поговорите со своими одноклассниками или учителем, если хотите больше идей.

Этот TIP-лист любезно предоставлен преподавателем биологии колледжа Бьютт Сюзанн Ваким.

Лучшее руководство по изучению биологии IB и примечания для SL / HL

IB Биология — это сложная биология уровня колледжа, поэтому иногда вам понадобится немного больше помощи в учебе, чем предусмотрено в ваших классных заметках. В этой статье я собрал лучшие БЕСПЛАТНЫЕ онлайн-руководства по биологии IB (включая IB Biology Notes и IB Biology Revision) в один ресурс и предоставил вам несколько практических вопросов IB.

Экзамен по биологии 2020 года отменен из-за COVID-19

Из-за пандемии COVID-19 (коронавируса) все экзамены IB на май 2020 года были отменены, а сроки прохождения курсов были продлены для школ, которые закрылись.(Да, это также включает экзамены IB Biology SL / HL.) Будьте в курсе последней информации о том, что это означает для дипломов IB, кредита на курсы IB ​​и многого другого, в нашей статье часто задаваемых вопросов о IB COVID-19.

Как пользоваться этим руководством IB для изучения биологии

Это учебное пособие по биологии IB заказывается согласно программе IB Biology Syllabus. Если есть одна тема, о которой вы хотите узнать больше, используйте на компьютере функцию Command + F для поиска статьи по этому термину.Например, если вы хотите узнать больше о теории клеток, используйте Command + F, чтобы вызвать функцию поиска. Введите «Cell Theory», и он откроет все учебные материалы по Cell Theory.

Если вам нужен общий материал викторины для всего экзамена IB по биологии, вы можете перейти к концу статьи в раздел «Общие обзоры», чтобы получить отличные общие ресурсы для изучения.

Сначала я углублюсь в ресурсы IB ​​Biology Topic. Разделю ресурсы на:

• Краткий справочник: Эти руководства в основном взяты с сайта IB Guides.Это краткое изложение информации, которое часто включает определения и диаграммы. ПРИМЕЧАНИЕ. Эти руководства не обновлялись с тех пор, как были внесены изменения в учебную программу 2016 года, поэтому обязательно держите учебную программу под рукой, когда будете их просматривать, чтобы не сходить с ума, пытаясь запомнить информацию, которую вам не нужно знать.

• Длинные заметки: Эти длинные заметки взяты с сайта BioNinja. В них содержится более подробный обзор материала, и вы можете сосредоточиться на конкретной теме, которая вас интересует, щелкнув темы, перечисленные в левой части страницы.

• Обзор: На сайте IBWorld все примечания по каждой теме размещены на одной странице. Это особенно хороший ресурс для людей, которые хотят просто прочитать множество заметок, не переходя по разным страницам, чтобы перейти к разным темам.

• Слайд-шоу: Это презентации в формате PowerPoint по материалу.

• Видео: Демонстрационные видеоролики о том, как решать проблемы, связанные с материалом.Они поступают из двух разных источников, поскольку ни один из них не охватывает все темы Биологии IB.

Как следует использовать это руководство в течение года?

Вы должны использовать это руководство в течение всего года в качестве напоминания перед экзаменами и викторинами или для дополнительной поддержки, если вы не полностью поняли конкретный урок в вашем классе биологии IB. Если вам все еще нужна дополнительная помощь, ознакомьтесь с нашей статьей о лучших книгах по биологии IB. Вы должны учиться в течение всего года и не дожидаться, когда вы начнете зубрить перед экзаменом по биологии.

Вам также следует интегрировать вопросы реальной практики с каждым предметом. Вы можете найти прошлые статьи IB Biology HL и IB Biology SL для продажи в Интернете в магазине Follett IB. Кроме того, если вы изо всех сил пытаетесь понять материал, вы должны изучать соответствующую главу в обзорной книге, когда вы изучаете эту главу в классе.

Фокус!

Распространенные ошибки, которые делают студенты при изучении биологии IB

Многим студентам сложно изучать биологию IB.Есть много материала, который нужно охватить, и вам нужно изучать его в течение года (лет), чтобы освоить экзамен IB по биологии. Некоторые типичные ошибки, которые делают студенты при обучении:

• Игнорирование предметов, которые вы не понимаете в классе: Если вы не понимаете этого в классе, вам нужно обратиться за дополнительной помощью, будь то учебные пособия по биологии IB, книги по биологии IB или репетиторство.

• Беспокойство об обучении только непосредственно перед экзаменом по биологии IB: Слишком много материала, чтобы изучить его за несколько дней или недель (есть причина, по которой он растягивается на один-два года).Изучите материал по мере его изучения в классе. Используйте это учебное пособие, чтобы понять концепции, которые вы изучаете в классе.

Как далеко вы от 4.0? Воспользуйтесь нашим простым инструментом GPA, чтобы определить, насколько хорошо вы должны успевать в будущих классах, чтобы поднять свой средний балл до этого волшебного числа.

Учебное пособие для IB Biology SL / HL Core

Ниже приведены все лучшие заметки для IB Biology SL и HL. IB Biology SL состоит из минимум 150 предписанных часов, а IB Biology HL состоит из минимум 240 предписанных часов. Оба уровня охватывают темы 1-6, а HL дополнительно состоит из тем 7-11. Для обоих уровней вы также рассмотрите один из четырех вариантов (от A до D) на уровне SL или HL.

Основы

Командные термины

• Слайд-шоу: отличное интерактивное слайд-шоу, которое дает вам советы и рекомендации.
• Знание командных терминов — самая важная часть экзамена IB по биологии. Если вы не понимаете разницы в терминах команд (таких как рисование, аннотирование, контур, анализ и т. Д.)), вы не сможете правильно ответить на вопросы.

Тема № 1: Клеточная биология

Тема 1 Обзор Примечания

1.1 Знакомство с ячейками

1.2 Ультраструктура ячеек

• Прокариоты и эукариоты

1.3 Структура мембраны

1,4 Мембранный транспорт

1.5 Происхождение клеток

1,6 Отделение клеток

Тема № 2: Молекулярная биология

Обзор темы 2 Примечания

2.1 Молекулы для обмена веществ

2,2 Вода

2.3 Углеводы и липиды

2,4 Белки

2,5 Ферменты

2.6 Структура ДНК и РНК

2.7 Репликация, транскрипция и трансляция ДНК

2,8 Клеточное дыхание

2,9 Фотосинтез

Тема № 3: Генетика

Обзор темы 3 Примечания

3.1 Гены

3.2 Хромосомы

3.3 Мейоз

3.4 Наследование

3.5 Генетическая модификация и биотехнология

Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж — это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию расписания вашего школьного курса. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные занятия и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.

Тема № 4: Экология

Тема 4 Обзор Примечания

4.1 Виды, сообщества и экосистемы

4,2 Поток энергии

4.3 Круговорот углерода

4.4 Изменение климата

Тема № 5: Эволюция и биоразнообразие

Тема 5 Обзор Примечания

5.1 Свидетельства эволюции

5.2 Естественный отбор

5.3 Классификация биоразнообразия

5.4 Кладистика

Тема № 6: Физиология человека

Тема 6 Обзор Примечания

6.1 Переваривание и абсорбция

6.2 Кровеносная система

6.3 Защита от инфекционных заболеваний

6.4 Газообмен

6.5 Нейроны и синапсы

6,6 Гормоны, гомеостаз и размножение

Дополнительные темы более высокого уровня

Вы охватите эти темы только при сдаче курса IB Biology HL.

Тема № 7: Нуклеиновые кислоты

Тема 7 Обзор Примечания

7.1 Структура ДНК и репликация

7.2 Транскрипция и экспрессия генов

7.3 Перевод

Тема № 8: Метаболизм, клеточное дыхание и фотосинтез

Тема 8 Обзор Примечания

8.1 Метаболизм

8.2 Клеточное дыхание

8,3 Фотосинтез

Тема № 9: Биология растений

Тема 9 Обзор Примечания

9.1 Транспорт в ксилеме растений

9.2 Транспорт во флоэме растений

9,3 Рост растений

9,4 Размножение растениями

Тема № 10: Генетика и эволюция

Тема 10 Обзор Примечания

10,1 Мейоз

10.2 Наследование

10.3 Генофонд и видообразование

Тема № 11: Физиология животных

Тема 11 Обзор Примечания

11.1 Производство антител и вакцинация

11.2 Механизм

11.3 Почки и осморегуляция

11.4 Половое размножение

Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?

Мы можем помочь. PrepScholar Admissions — лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашими , основанными на данных, патентованными стратегиями приема . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.

Мы знаем, какие студенты хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .

Узнайте больше о зачислении в PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.

Опции

В дополнение к вышеуказанным темам, вы также рассмотрите один из вариантов ниже (обычно ваш учитель решает, какой вариант охвачен). Какой бы вариант вы ни изучали, вы охватите три или четыре темы (всего 15 часов) для SL и еще две или три темы (всего 25 часов) для HL.

Общие примечания

Обзор опций Примечания

A. Нейробиология и поведение: Core

• A.1 Нейронное развитие
• A.2 Человеческий мозг
• А.3 Восприятие стимулов

Дополнительные темы более высокого уровня

• А.4 Врожденное и усвоенное поведение
• A.5 Нейрофармакология
• A.6 Этология

Б.Биотехнология и биоинформатика: Core

• B.1 Микробиология: организмы в промышленности
• B.2 Биотехнология в сельском хозяйстве
• B.3 Охрана окружающей среды

Дополнительные темы более высокого уровня

• B.4 Медицина
• B.5 Биоинформатика

C. Экология и охрана природы: Core

• C.1 Виды и сообщества
• C.2 Сообщества и экосистемы
• С.3 Воздействие человека на экосистемы
• C.4 Сохранение биоразнообразия

Дополнительные темы более высокого уровня

• C.5 Экология населения
• C.6 Циклы азота и фосфора

D. Физиология человека: Core

• D.1 Питание человека
• D.2 Пищеварение
• D.3 Функции печени
• D.4 Сердце

Дополнительные темы более высокого уровня

• Д.5 Гормоны и обмен веществ
• D.6 Транспортировка дыхательных газов

Общие обзоры биологии IB

Эти четыре ресурса представляют собой общие ресурсы, которые студенты-биологи могут использовать для подготовки к выпускному экзамену.

• ошибок, которых следует избегать на экзамене по биологии IB: короткое видео, в котором учитель биологии IB объясняет ошибки, которые студенты обычно совершают, «из-за ошибок, которые [она] лично видела у учащихся, и из чтения отчетов экзаменатора на экзаменах по биологии IB в 2011 и 2012 годах.«

Что дальше?

Хотите более подробно изучить то, что охватывает IB Biology? Прочтите наше руководство к полной программе IB Biology Syllabus SL / HL.

Обзорная книга может быть вашим лучшим учебным пособием для IB. Чтобы убедиться, что вы получите хороший, ознакомьтесь с нашим руководством по лучшим книгам IB по биологии. Вы также можете дополнить свое обучение нашими статьями о ферментах, функциях клеточной мембраны и эндоплазматического ретикулума, клеточной теории, уравнении фотосинтеза и гомологичном vs.аналогичные конструкции.

Не уверены, следует ли вам брать классы IB ​​или AP? Прочтите наше руководство: Что лучше для вас: IB или AP? чтобы узнать, какой взять!

Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов или ваш результат ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 основных стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат. Скачайте бесплатно сейчас:

Q7 Напишите 10 строк о полезности микроорганизмов в нашем

«здравствуйте, добро пожаловать! Сеанс домашнего задания Лидо в сегодняшнем классе мы будем Решаю научную задачу, так что давайте начнем с вопросом вопрос в том, почему 10 строк на полезность микроорганизмы в нашей жизни так что мои дорогие друзья, можете ли вы подумать о полезность микроорганизмов в нашей жизни точно очень хорошо да они используются в изготовление вина и соленья и все и многое другое главное творог да они используются для творог они используются для фиксации азота в атмосфера они также используются при приготовлении некоторых лекарства для биологических обработок так вот несколько из примеры, которые я могу привести теперь давайте посмотрим 10 полезностей микроорганизмы в наших жизнь начнем с первого они используются в них используются в они используются в виноделие они используются в виноделии выпечка травление травление и другой процесс приготовления пищи другая еда процесс изготовления второй алкоголь спиртовое брожение ферментация на восток на восток широко широко используется в использованных при подготовке при подготовке подготовка вино и хлебное вино и хлеб третий — бактерии бактерии лактобациллы [Музыка] лактобацилла способствует способствует формированию способствует формированию творог они используются для уменьшения загрязнения они используются для уменьшения радиус они используются для уменьшения загрязнения пятый их используют для повышения плодородия почвы Они используются увеличить плодородие почвы плодородие почвы путем фиксации фиксация атмосферного путем фиксации атмосферный азот шесть они также используются в них также используется в подготовка подготовка много лекарств много лекарств и антибиотики и антибиотики седьмой определенные микробы определенные микробы также используются в используется в биологической очистке в биологической очистке биологическая очистка сточных вод обжима и промышленные стоки и промышленный стоки съесть некоторые микроорганизмы некоторые микроорганизмы некоторые микроорганизмы принимаются как принимаются как пробиотики принимаются как пробиотики это то, что есть Считается, что считается быть обеспечение предоставления польза для здоровья когда для здоровья когда потребляется девятая бактерия также бактерии также участвует в также участвует в делая изготовление сыр десятый acetobacter acetobacter уксусная acetobacter acetic используется используется для производства используется для производства уксусная кислота из уксусная кислота из спирта так что мои дорогие друзья это были 10 строки о полезности микроорганизмы в нашей жизни так что я надеюсь, вы поняли решение, если у вас есть сомнения или запросы, пожалуйста, прокомментируйте ниже, и если вы как это видео, дайте ему большие пальцы а для дальнейших видео пожалуйста подписывайтесь на наш канал А пока спасибо всем «

.