Английский язык 4 год обучения 8 класс: ГДЗ по Английскому языку для 8 класса новый курс (4-ый год обучения) О.В. Афанасьева, И.В. Михеева на 5

Все книги И. В. Михеевой

Хиты продаж

Все книги автора

Английский в фокусе (Просвещение)

Гамлет (по У. Шекспиру). Книга для чтения. 11 класс. Базовый уровень (пересказчик)

Венецианский купец (по У. Шекспиру). Книга для чтения. 10 класс. Базовый уровень (пересказчик)

Rainbow English

Английский язык. 2 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 2 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 3 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 3 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 5 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык 5 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 6 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 6 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 4 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 4 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 7 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 7 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 8 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 8 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 9 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 9 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 10 класс. Аудиоприложение к учебнику

Английский язык. 11 класс. Аудиоприложение к учебнику

Английский язык. 6 класс. Книга для чтения

Английский язык. 4 класс. Книга для чтения

Английский язык. 7 класс. Книга для чтения

Английский язык. 8 класс. Книга для чтения

Английский язык. 9 класс. Книга для чтения

Английский язык. 10 класс. Базовый уровень

Английский язык. 11 класс. Базовый уровень

Английский язык. 2 класс. Часть 1

Английский язык. 3 класс. Часть 2

Английский язык. 4 класс. Часть 1

Английский язык. 5 класс. Часть 1

Английский язык. 5 класс. Часть 2

Английский язык. 6 класс. Часть 1

Английский язык. 6 класс. Часть 2

Английский язык. 7 класс. Часть 2

Английский язык. 8 класс. Часть 1

Английский язык. 8 класс. Часть 2

Английский язык. 9 класс. Часть 2

Система «РИТМ»

Английский язык. 2 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 2 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 3 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 3 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 5 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык 5 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 6 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 6 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 4 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 4 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 7 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 7 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 8 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 8 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Английский язык. 9 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 1

Английский язык. 9 класс. Аудиоприложение к учебнику часть 2

Образовательные проекты

Myths and Legends. 6 класс

English Reading

Myths and Legends. 6 класс

Animal Stories and Riddles. 3 класс. Пособие для чтения на английском языке

Picture Stories and Rhymes. 2 класс

Stories of Mystery and Adventure. 7 класс. Пособие для чтения на английском языке

Второй иностранный язык

Английский язык. Второй иностранный язык. 5 класс

Английский язык. Второй иностранный язык. 7 класс

Базовый

Английский язык. 10 класс. Базовый уровень

Английский язык. 11 класс. Базовый уровень

Углублённый

Английский язык. 10 класс. Углублённый уровень

Английский язык. 11 класс. Углублённый уровень

Dialogue with English

Английский язык. 2 класс. Часть 1

Английский язык. 2 класс. Часть 2

Английский язык. 3 класс. Часть 1

Английский язык. 3 класс. Часть 2

Английский язык. 4 класс. Часть 1

Английский язык. 4 класс. Часть 2

Без серии

Английский язык. 2 класс. Часть 2

Английский язык. 3 класс. Часть 1

Английский язык. 4 класс. Часть 2

Английский язык. 6 класс. Часть 1

Английский язык. 6 класс. Часть 2

Английский язык. 7 класс. Часть 1

Английский язык. 9 класс. Часть 1

Английский язык как второй иностранный. 2-й год обучения. 6 класс

Английский язык как второй иностранный. 8 класс. 4-й год обучения

Английский язык как второй иностранный. 9 класс. 5-й год обучения

Английский язык. 7 класс

Английский язык. 8 класс

Английский язык. 9 класс

Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников О. В. Афанасьевой. X — XI классы

Похожие авторы

О. В. Афанасьева

О. В. Узорова

Е. А. Нефёдова

К. М. Баранова

Борис Акунин

Мы используем куки-файлы, чтобы вы могли быстрее и удобнее пользоваться сайтом. Подробнее

Английский язык. 4-й год обучения. 8 класс. Книга для учителя – книга для учителя – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Книга для учителя

Основное общее образование

Линия УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. (Английский язык как второй иностранный) (5-9)

Линия УМК О. В. Афанасьевой. Английский язык (5-9)

Английский язык

Книга доступна в pdf.

Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту

в избранное

Только зарегистрированные пользователи могут добавлять в избранное.

Войдите, пожалуйста.

Учебные издания по теме

• 628

  Купить

• 987

  Купить

• 510

  Купить

• 313

  Купить

• 400

  Купить

• 400

  Купить

Оценка разработки

Для оценки работы вам необходимо авторизоваться на сайте

Войти или зарегистрироваться

Ограничение доступа

Для доступа к материалу требуется регистрация на сайте

Войти или зарегистрироваться

Нужна помощь?

8 класс | Грамотность | Департамент образования Айовы

Примечание:

• Стандарты грамотности для изучения английского языка применяются к учащимся 8 класса.
• Стандарты грамотности по истории/общественным наукам, естественным наукам и техническим предметам применяются к учащимся 6-12 классов.

Стандарты чтения литературы

Ключевые идеи и детали

1. Приведите текстовые свидетельства, которые наиболее убедительно подтверждают анализ того, что в тексте говорится явно, а также выводы, сделанные из текста. (РЛ.8.1) (ДОК 1,2,3)
2. Определить тему или центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста, включая ее отношение к персонажам, обстановке и сюжету; дать объективное изложение текста. (РЛ.8.2) (ДОК 2,3)
3. Проанализируйте, как отдельные строки диалога или эпизоды в рассказе или драме побуждают к действию, раскрывают черты персонажа или побуждают к принятию решения. (РЛ.8.3) (ДОК 2,3)

Ремесло и структура

4. Определять значение слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное и коннотативное значения; анализировать влияние выбора конкретных слов на значение и тон, включая аналогии или аллюзии на другие тексты. (РЛ.8.4) (ДОК 1,2,3)
5. Сравните и сопоставьте структуру двух или более текстов и проанализируйте, как различная структура каждого текста влияет на его смысл и стиль. (РЛ.8.5) (ДОК 3,4)
6. Проанализируйте, как различия в точках зрения (перспективах) персонажей и аудитории или читателя (например, созданные с помощью драматической иронии) создают такие эффекты, как напряжение или юмор. (РЛ.8.6) (ДОК 3,4)

Интеграция знаний и идей

7. Проанализируйте, в какой степени экранизированная или живая постановка рассказа или драмы остается верной тексту или сценарию или отклоняется от него, оценивая выбор, сделанный режиссером или актерами. (РЛ.8.7) (ДОК 3,4)
8. (Не относится к литературе) (RL.8.8)
9. Проанализируйте, как современное художественное произведение основано на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, включая описание того, как материал передается по-новому. (РЛ.8.9) (ДОК 3,4)

Объем чтения и уровень сложности текста

10. К концу года читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в старших классах 6–8 классов, уровень сложности текста самостоятельно и умело. Читайте текст на уровне, как молча, так и устно, с соответствующей скоростью с точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание. (РЛ.8.10) (ДОК 1,2)

Стандарты чтения информационного текста

Ключевые идеи и детали

1. Приведите текстовые доказательства, которые наиболее убедительно подтверждают анализ того, что в тексте говорится явно, а также выводы, сделанные из текста. (РИ.8.1) (ДОК 1,2,3)
2. Определить центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста, в том числе ее связь с поддерживающими идеями; дать объективное изложение текста. (РИ.8.2) (ДОК 2,3,4)
3. Проанализируйте, как в тексте устанавливаются связи и различия между людьми, идеями или событиями (например, посредством сравнений, аналогий или категорий). (РИ.8.3) (ДОК 2,3)

Ремесло и структура

4. Определять значение слов и фраз в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное, коннотативное и техническое значение; анализировать влияние выбора конкретных слов на значение и тон, включая аналогии или аллюзии на другие тексты. (РИ.8.4) (ДОК 1,2,3)
5. Детально проанализируйте структуру конкретного абзаца в тексте, в том числе роль отдельных предложений в развитии и уточнении ключевой концепции. (РИ.8.5) (ДОК 2,3)
6. Определите точку зрения или цель автора в тексте и проанализируйте, как автор признает и реагирует на противоречивые свидетельства или точки зрения. (РИ.8.6) (ДОК 2,3)

Интеграция знаний и идей

7. Оцените преимущества и недостатки использования различных средств (например, печатного или цифрового текста, видео, мультимедиа) для представления определенной темы или идеи. (РИ.8.7) (ДОК 3,4)
8. Обрисовывать и оценивать аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценивая, являются ли рассуждения обоснованными, а доказательства уместными и достаточными; признать, когда представлены не относящиеся к делу доказательства. (РИ.8.8) (ДОК 2,3,4)
9. Проанализируйте случай, когда два или более текста содержат противоречивую информацию по одной и той же теме, и определите, где тексты расходятся во мнениях относительно фактов или интерпретаций. (РИ.8.9) (ДОК 3,4)

Диапазон чтения и уровень сложности текста

10. К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературную документальную литературу на верхнем уровне диапазона сложности текста для 6–8 классов. Читайте текст на уровне, как молча, так и устно, с соответствующей скоростью с точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание. (РИ.8.10) (ДОК 1,2)

Стандарты письма

Типы и цели текста

1. Напишите аргументы в поддержку заявлений с четкими причинами и соответствующими доказательствами.
   1. Ввести утверждение(я), признать и отличить утверждение(я) от альтернативных или противоположных утверждений, а также логически организовать причины и доказательства.
   2. Подкрепите утверждения логическими рассуждениями и соответствующими доказательствами, используя точные, заслуживающие доверия источники и демонстрируя понимание темы или текста.
   3. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать связность и прояснить отношения между претензиями, встречными претензиями, причинами и доказательствами.
   4. Установите и поддерживайте формальный стиль.
   5. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его. (В.8.1) (ДОК 3,4)
2. Написание информативных/пояснительных текстов для изучения темы и передачи идей, концепций и информации путем выбора, организации и анализа соответствующего содержания.
   1. Четко изложите тему, предварительно предусмотрев то, что последует; организовывать идеи, концепции и информацию в более широкие категории; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
   2. Развивайте тему с помощью соответствующих, хорошо подобранных фактов, определений, конкретных деталей, цитат или другой информации и примеров.
   3. Используйте подходящие и разнообразные переходы, чтобы создать связность и прояснить отношения между идеями и концепциями.
   4. Используйте точный язык и терминологию для предметной области, чтобы информировать или объяснять тему.
   5. Установите и поддерживайте формальный стиль.
   6. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их. (В.8.2) (ДОК 3,4)
3. Пишите рассказы, чтобы развить реальный или воображаемый опыт или события, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.
   1. Вовлекайте и ориентируйте читателя, устанавливая контекст и точку зрения и представляя рассказчика и/или персонажей; организуйте последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.
   2. Используйте приемы повествования, такие как диалоги, темп, описание и размышления, для развития переживаний, событий и/или персонажей.
   3. Используйте различные переходные слова, фразы и предложения, чтобы передать последовательность, сигнализировать о переходе от одного периода времени или обстановки к другому и показать взаимосвязь между переживаниями и событиями.
   4. Используйте точные слова и фразы, соответствующие детали описания и сенсорный язык, чтобы зафиксировать действие и передать опыт и события.
   5. Сделайте вывод, который следует из рассказанного опыта или событий и отражает их. (В.8.3) (ДОК 3,4)

Создание и распространение текстов

4. Создание четких и связных текстов, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Ожидания для определенного класса в отношении типов письма определены в стандартах 1–3 выше) (W.8.4)
   (ДОК 3,4)
5. При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и улучшайте письмо по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, насколько хорошо были учтены цель и аудитория. (Редактирование конвенций должно продемонстрировать владение языковыми стандартами 1–3 до 8 класса включительно) (W.8.5) (DOK 1,2,3,4)
6. Использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации текстов и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими. (В.8.6) (ДОК 1,2)

Исследование для создания и представления знаний

7. Проведение коротких исследовательских проектов для ответа на вопрос (включая самостоятельно сгенерированный вопрос), опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, целенаправленные вопросы, которые позволяют исследовать несколько направлений. (В.8.7) (ДОК 2,3,4)
8. Собирайте релевантную информацию из нескольких печатных и цифровых источников, эффективно используя условия поиска; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая при этом плагиата и следуя стандартному формату цитирования. (В.8.8) (ДОК 1,2,3,4)
9. Привлекайте доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.
   1. Применить стандарты чтения для 8 класса к литературе (например, «Проанализировать, как современное художественное произведение основано на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как материал делается новым»).
   2. Применить стандарты чтения 8 класса к литературной документальной литературе (например, «Обрисовать и оценить аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценить, являются ли рассуждения обоснованными, а доказательства уместными и достаточными; распознать, когда представлены нерелевантные доказательства»). (W .8.9) (ДОК 2,3,4)

Диапазон написания

10. Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда конкретных задач, целей и и аудитории. (В.8.10) (ДОК 1,2,3,4)

Стандарты говорения и аудирования

Понимание и сотрудничество

1. Эффективно участвовать в ряде совместных дискуссий (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам, текстам и проблемам 8 класса, основываться на чужих идеях и ясно выражать свои собственные.
   1. Приходите на обсуждения подготовленными, прочитав или изучив изучаемый материал; явно опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства по теме, тексту или проблеме, чтобы исследовать и размышлять над обсуждаемыми идеями.
   2. Следуйте правилам коллегиальных обсуждений и принятия решений, отслеживайте прогресс в достижении конкретных целей и сроков и при необходимости определяйте индивидуальные роли.
   3. Задавайте вопросы, которые связывают идеи нескольких выступающих, и отвечайте на вопросы и комментарии других с помощью соответствующих доказательств, наблюдений и идей.
   4. Признавать новую информацию, высказанную другими, и, когда это оправдано, уточнять или обосновывать свои собственные взгляды в свете представленных доказательств. (СЛ.8.1) (ДОК 1,2,3)
2. Проанализируйте цель информации, представленной в различных средствах массовой информации и форматах (например, визуально, количественно, устно), и оцените мотивы (например, социальные, коммерческие, политические) ее представления. (СЛ.8.2) (ДОК 2,3,4)
3. Очертите аргументы и конкретные утверждения говорящего, оценив обоснованность рассуждений, уместность и достаточность доказательств, а также выявив неуместные доказательства. (SL.8.3). (ДОК 2,3,4)

Презентация знаний и идей

4. Представление заявлений и выводов, акцентирование внимания на существенных моментах в сфокусированной, последовательной манере с соответствующими доказательствами, обоснованными рассуждениями и хорошо подобранными деталями; используйте соответствующий зрительный контакт, достаточную громкость и четкое произношение. (СЛ.8.4) (ДОК 1,2,3)
5. Интегрируйте мультимедийные и визуальные дисплеи в презентации, чтобы прояснить информацию, усилить утверждения и доказательства и добавить интереса. (СЛ.8.5) (ДОК 2,3)
6. Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, таким как проведение интервью и участие в публичных выступлениях, демонстрация владения формальным английским языком, когда это указано или уместно. (Конкретные требования см. в языковых стандартах 1 и 3 для 8 класса) (SL.8.6) (DOK 1,2)

Языковые стандарты

Условные обозначения стандартного английского языка

1. Демонстрация знания условных обозначений стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.
   1. Объясните функцию глаголов (герундий, причастие, инфинитив) в целом и их функцию в отдельных предложениях.
   2. Форма и употребление глаголов в активном и пассивном залоге.
   3. Образуйте и используйте глаголы в изъявительном, повелительном, вопросительном, условном и сослагательном наклонениях.
   4. Распознавать и исправлять неуместные изменения залога и наклонения глагола* (L.8.1) (DOK 1,2)
2. Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.
   1. Используйте знаки препинания (запятая, многоточие, тире) для обозначения паузы или разрыва.
   2. Используйте многоточие, чтобы указать пропуск.
   3. Напишите правильно. (Л.8.2) (ДОК 1)

Знание языка

3. Используйте знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.
   1. Используйте глаголы в активном и пассивном залоге, а также в условном и сослагательном наклонениях для достижения определенных эффектов (например, подчеркивая актера или действие, выражая неуверенность или описывая состояние, противоречащее действительности). (Л.8.3) (ДОК 2,3)

Приобретение и использование словарного запаса

4. Определите или проясните значение неизвестных и многозначных слов или фраз на основе чтения и содержания 8-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.
   1. Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца, положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.
   2. Используйте распространенные, подходящие для класса греческие или латинские аффиксы и корни в качестве ключей к значению слова (например, предшествуют, отступают, отделяются).
   3. Обратитесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение или часть речи.
   4. Проверка предварительного определения значения слова или фразы (например, путем проверки предполагаемого значения в контексте или в словаре). (Л.8.4) (ДОК 1,2)
5. Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.
   1. Интерпретировать фигуры речи (например, словесную иронию, каламбуры) в контексте.
   2. Используйте взаимосвязь между отдельными словами, чтобы лучше понять каждое из них.
   3. Различать коннотации (ассоциации) слов со сходными значениями (определениями) (например, упрямый, своевольный, твердый, настойчивый, решительный). (Л.8.5) (ДОК 1,2,3)
6. Приобретать и использовать точно соответствующие классу общие академические и предметно-ориентированные слова и фразы; накапливать словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения) (L.8.6) (DOK 1,2)

Стандарты чтения для грамотности в области истории/социологии

Основные идеи и детали

1. Приведите конкретные текстовые доказательства для поддержки анализа первичных и вторичных источников. (РЗ.6-8.1)
2. Определить центральные идеи или информацию первичного или вторичного источника; предоставить точное изложение источника, отличное от предшествующих знаний или мнений. (РЗ.6-8.2)
3. Определите ключевые этапы текстового описания процесса, связанного с историей/социологией (например, как законопроект становится законом, как повышаются или понижаются процентные ставки). (РЗ.6-8.3)

Ремесло и структура

4. Определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая лексику, относящуюся к областям, связанным с историей/социологией. (РЗ.6-8.4)
5. Опишите, как текст представляет информацию (например, последовательно, сравнительно, причинно). (РЗ.6-8.5)
6. Определите аспекты текста, которые раскрывают точку зрения или цель автора (например, напыщенный язык, включение или избегание определенных фактов). (РЗ.6-8.6)

Интеграция знаний и идей

7. Объединить визуальную информацию (например, в диаграммах, графиках, фотографиях, видео или картах) с другой информацией в печатных и цифровых текстах. (РЗ.6-8.7)
8. Различать в тексте факты, мнения и аргументированные суждения. (РЗ.6-8.8)
9. Проанализируйте взаимосвязь между первичным и вторичным источником по одной и той же теме. (РЗ.6-8.9)

Диапазон чтения и уровень сложности текста

10. К концу 8 класса самостоятельно и умело читать и понимать тексты по истории/социологии в диапазоне сложности текстов 6–8 классов. (РХ.6-8.10)

Стандарты чтения для грамотности по естественным и техническим предметам

Ключевые идеи и детали

1. Приведите конкретные текстовые доказательства для поддержки анализа научных и технических текстов. (РСТ.6-8.1)
2. Определить центральные идеи или выводы текста; предоставить точное изложение текста, отличное от предшествующих знаний или мнений. (RST.6-8.2)
3. Точно соблюдайте многоступенчатую процедуру при проведении экспериментов, проведении измерений или выполнении технических задач. (РСТ.6-8.3)

Мастерство и структура

4. Определение значения символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, в том виде, в каком они используются в определенном научном или техническом контексте, имеющем отношение к текстам и темам для 6–8 классов. (РСТ.6-8.4)
5. Проанализируйте структуру, которую автор использует для организации текста, в том числе то, как основные разделы способствуют пониманию темы в целом. (РСТ.6-8.5)
6. Проанализируйте цель автора при объяснении, описании процедуры или обсуждении эксперимента в тексте. (РСТ.6-8.6)

Интеграция знаний и идей

7. Объединить количественную или техническую информацию, выраженную словами в тексте, с версией этой информации, выраженной визуально (например, в блок-схеме, диаграмме, модели, графике или таблице). (РСТ.6-8.7)
8. Различать факты, аргументированные суждения, основанные на результатах исследований, и предположения в тексте. (РСТ.6-8.8)
9. Сравните и сопоставьте информацию, полученную в результате экспериментов, моделирования, видео или мультимедийных источников, с информацией, полученной при чтении текста на ту же тему. (РСТ.6-8.9)

Диапазон чтения и уровень сложности текста

10. К концу 8 класса читать и понимать научно-технические тексты в диапазоне сложности текста 6–8 классов самостоятельно и умело. (РСТ.6-8.10)

Стандарты письменной грамотности по истории/общественным наукам, естественным наукам и техническим предметам

Типы и цели текста

1. Запись аргументов, ориентированных на содержание, специфичное для дисциплины.
   1. Ввести утверждение(я) по теме или проблеме, признать и отличить утверждение(я) от альтернативных или противоположных утверждений, а также логически организовать причины и доказательства.
   2. Подкрепите утверждение (я) логическим обоснованием и соответствующими точными данными и доказательствами, демонстрирующими понимание темы или текста, с использованием надежных источников.
   3. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать связность и прояснить отношения между претензиями, встречными претензиями, причинами и доказательствами.
   4. Установите и поддерживайте формальный стиль.
   5. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его. (WHST.6-8.1)
2. Написание информативных/пояснительных текстов, включая повествование об исторических событиях, научных процедурах/экспериментах или технических процессах.
   1. Четко изложите тему, предварительно предусмотрев то, что последует; организовать идеи, концепции и информацию в более широкие категории в соответствии с достижением цели; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
   2. Развивайте тему с помощью соответствующих, хорошо подобранных фактов, определений, конкретных деталей, цитат или другой информации и примеров.
   3. Используйте подходящие и разнообразные переходы, чтобы создать связность и прояснить отношения между идеями и концепциями.
   4. Используйте точный язык и терминологию для предметной области, чтобы информировать или объяснять тему.
   5. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон.
   6. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их. (WHST.6-8.2)
3. (см. примечание; не применяется как отдельное требование) (WHST.6-8.3)

Примечание: В этих классах навыки повествования учащихся продолжают расти. Стандарты требуют, чтобы учащиеся могли эффективно включать повествовательные элементы в аргументы и информативные/пояснительные тексты. В области истории/социологии учащиеся должны уметь включать повествовательные описания в свой анализ отдельных лиц или событий, имеющих историческое значение. По естественным и техническим предметам учащиеся должны быть в состоянии написать достаточно точное описание пошаговых процедур, которые они используют в своих исследованиях или технической работе, чтобы другие могли воспроизвести их и (возможно) достичь тех же результатов.

Создание и распространение текстов

4. Создание четких и связных текстов, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (WHST.6-8.4)
5. При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и улучшайте письмо по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, насколько хорошо были учтены цель и аудитория. (ВШСТ.6-8.5)
6. Использовать технологии, в том числе Интернет, для создания и публикации текстов и четкого и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями. (WHST.6-8.6)

Исследование для создания и представления знаний

7. Проведение коротких исследовательских проектов для ответа на вопрос (включая самостоятельно сгенерированный вопрос), опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, целенаправленные вопросы, которые позволяют исследовать несколько направлений. (WHST.6-8.7)
8. Собирайте релевантную информацию из нескольких печатных и цифровых источников, эффективно используя условия поиска; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая при этом плагиата и следуя стандартному формату цитирования. (WHST.6-8.8)
9. Привлекайте доказательства из информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований. (WHST.6-8.9)

Диапазон написания

10. Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда конкретных задач, целей и аудитории. (WHST.6-8.10)

 

Курсы для 8 класса

8 класс Курсы

Детали

Категория: Средний

Учащиеся 8-го класса должны завершить все перечисленные ниже курсы к началу июня, чтобы подготовиться к следующему году обучения и иметь время для подготовки итогового табеля успеваемости до летних каникул.

Основные курсы

• Словесность 8
• Математика 8
• Физическое и санитарное воспитание 8
• Наука 8
• Социальные науки 8
• Прикладной дизайн, навыки и технологии 8
  
  • варианты: черчение, электроника и робототехника, предпринимательство и маркетинг, продукты питания, информационные технологии, медиаискусство, металлообработка, энергетические технологии, текстиль, деревообработка
• Профессиональное образование 8
• Изобразительное искусство 8
  
  • вариантов: танец, драма, музыка, изобразительное искусство
• Французский 8

 

Статья 8

Искусство 8

Вы любите заниматься искусством? Или у вас был ограниченный опыт в творчестве, но вы хотели бы освоить новые замечательные художественные навыки? Этот курс обеспечивает основу для художественных средств массовой информации, методов и оценки. Студенты будут пробовать как 2-х, так и 3-х мерные художественные опыты в рисовании, живописи, скульптуре и гравюре. Акцент делается на развитии образности и приобретении навыков и знаний, необходимых для базового понимания искусства.

Учебник: Учебник не требуется
Экзамены: Экзамен не требуется
Последняя редакция: сентябрь 2015 г. Английский 8

English 8

Итак, вы решили пройти курс English 8 онлайн, и это здорово. Вас ждут интересные впечатления.
Вы начнете с рассказа собственной истории. У студентов будет возможность испытать процесс редактирования, а также спланировать, скорректировать и отправить окончательный вариант творческого письма.
После этого вы закончите исследование классического романа «Аутсайдеры» — «Только золото может остаться». Роман о молодости и давлении со стороны сверстников.
Далее вы узнаете о поэзии, прочитаете некоторые стихи, написанные другими, и напишете свои собственные. В завершение вы узнаете, как находить информацию, использовать ее с соблюдением этических норм и оценивать источник этой информации.

Начните работу с вводного модуля. Это не займет у вас много времени, но даст вам представление о навыках, которые вам понадобятся для успешного прохождения этого курса.

ФОРМА ЗАЯВЛЕНИЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО СТУДЕНТА

французский 8

Французский 8

Это вводный языковой курс, на котором учащиеся начнут развивать устные, визуальные и письменные навыки общения на французском языке. Студенты познакомятся с творческими франкоязычными работами и поразмышляют над их ценностью и значением. Будут выявлены и исследованы элементы франкоязычных культур в Канаде и во всем мире.

ФОРМА ЗАЯВЛЕНИЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО СТУДЕНТА

Гуманитарные науки 8 (смешанный курс английского языка и социальных наук)

Гуманитарные науки 8 (смешанный курс английского языка и социальных наук)

Гуманитарные науки 8 объединяет социальные науки 8 и английский язык 8. Учащиеся улучшат свои коммуникативные навыки, изучая историю (с 7 века до 1750 г.), географию, поэзию, документальную литературу, литературу. и навыки письма.

Этот смешанный курс предоставляет уникальные и интересные возможности, такие как использование творческого письма для изучения исторического события. Студенты будут изучать истории и другие тексты, которые помогут им понять себя и установить связи с другими людьми и миром, помогая им быть образованными и заинтересованными гражданами. Они узнают, как тексты строятся социально, культурно и исторически, а также как исследования, расширение и колонизация имели разные последствия для разных групп.

К концу курса будут достигнуты все основные и учебные компетенции (в соответствии с предписаниями правительства Британской Колумбии) как по общественным наукам 8, так и по английскому языку 8.

ФОРМА ЗАЯВЛЕНИЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО СТУДЕНТА

Математика 8

Математика 8

На курсе «Математика 8» учащиеся будут изучать математические темы, начиная от процентов и заканчивая финансовой грамотностью, с помощью онлайн-видео, интерактивных практических вопросов и постоянной поддержки учителя. Студентам будет предоставлена ​​возможность повторно отправить практические задания, чтобы улучшить понимание и потенциально заработать несколько попыток модульных тестов, отправив исправления. Варианты проекта также доступны для итоговых оценок в нескольких единицах. К концу курса студенты должны выполнить два проекта, но при желании они могут выполнить и больше. Выпускной экзамен проводится для того, чтобы помочь учащимся подготовиться к предстоящим экзаменам по математике, но минимально влияет на общую оценку за курс.

ФОРМА ЗАЯВЛЕНИЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО СТУДЕНТА

Физкультурно-оздоровительное воспитание 8

Физическое и санитарное просвещение 8

Цель PHE 8 – помочь вам стать здоровее, ведя активный образ жизни и получая от этого удовольствие! Курс состоит из теоретического компонента и практического компонента. Студенты изучают концепции личного, социального и психического благополучия, и им предоставляется возможность практиковать принципы активного образа жизни. Если вы играете в спортивной команде, еженедельно тренируетесь или просто любите кататься на сноуборде или водных лыжах, вы можете отслеживать и получать кредиты, пока развлекаетесь! Даже если вы не считаете себя спортсменом, вы можете составить программу, соответствующую вашим потребностям и интересам. Обратите внимание, что учащиеся очной формы обучения SCIDES одновременно получают баллы за ежедневную физическую активность, участвуя в этом классе. Требования DPA включают участие в 150-минутных мероприятиях каждую неделю в течение учебного года для учащихся 8-12 классов.

ФОРМА ЗАЯВЛЕНИЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО СТУДЕНТА

Наука 8

Наука 8

Из чего состоят живые существа? Как взаимодействуют атомы и молекулы? Каким образом энергия передается от одного объекта к другому? Как тектоника плит влияет на геологические процессы на Земле? Вышеуказанные большие идеи составляют основу курса «Наука 8», который разделен на четыре основных раздела: биология, химия, физика и науки о Земле. Этот курс, основанный на проектах, предлагает учащимся возможность представить обучение посредством завершения исследований, научных лабораторий, концептуальных задач и творческих демонстраций. Учащиеся также взаимодействуют на дискуссионных форумах, чтобы делиться мнениями и знаниями с помощью цифровых форумов. Всего для этого класса предусмотрено 18 учебных заданий и нет выпускного экзамена.

ФОРМА ЗАЯВЛЕНИЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО СТУДЕНТА

Социальные науки 8

Социальные науки 8

В этом курсе вы изучите ряд исторических цивилизаций в Европе, на Ближнем Востоке, на Дальнем Востоке и в Африке. Вы обнаружите много различий между этими цивилизациями, но также и много общего. Вы также изучите различные навыки, необходимые для социальных исследований, такие как навыки ведения заметок, интерпретации карт, сравнительных диаграмм, гистограмм и климаграфов.

Что именно мы подразумеваем под «цивилизацией»?

Когда-то люди путешествовали с места на место в поисках еды.