ГДЗ за 8 класс по Английскому языку Комарова Ю.А., Ларионова И.В. рабочая тетрадь
gdz-bot.ru
Описание решебника
авторы: Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Билсборо К., Билсборо С..
«ГДЗ по английскому языку за 8 класс Комарова, Ларионова, Рабочая тетрадь (Русское слово)» является частью вспомогательного комплекса. В него также входят основной учебник, сборник различных упражнений для тренировки, начиная с простых номеров и заканчивая заданиями со звездочками. Представленного трио будет вполне достаточно для того, чтобы учащиеся среднего звена сумели без проблем освоить программу по одной из важных школьных дисциплин.
Английский язык для восьмиклассников
Очередной учебный год приготовил для подростков самые разнообразные испытания. Чтобы через них пройти, для начала необходимо вникнуть во все тонкости следующих грамматических и лексических тем:
- Прошедшие и будущие времена.
- Мой любимый зарубежный писатель.
- Артикли.
- Придаточные времени.
- Предлоги места.
Несмотря на то, что преподаватель всем одинаково объясняет материал, у всех школьников уровень восприятия информации разный. Кто-то без проблем выполняет домашние задания, лишь опираясь на конспект. А другим с большим трудом дается подготовка к урокам. Этим подросткам без качественного помощника будет очень сложно. Прекрасно справится с такой важной и непростой ролью сборник верных ответов на вопросы в рамках учебной программы.
Чем поможет ГДЗ по английскому языку за 8 класс Комарова, Ларионова, Рабочая тетрадь
Даже если школьник будет изредка заглядывать на страницы онлайн-пособия, в любом случае он научится вовремя устранять ошибки, переводить тексты, не теряя при этом их смысла, грамотно писать сочинения на любые темы, применять изученное при решении упражнений.
В этом справочнике подростки найдут не просто ответы на вопросы, но и авторские комментарии, таблицы, схемы, исключения из основных правил. Многие даже называют этот сборник кладезем полезных сведений.
Решебник — гарантия хороших оценок
Если ученики хотят улучшить свои отметки по такому важному предмету, то в этом деле им обязательно понадобится «ГДЗ по английскому языку за 8 класс Комарова Ю. А., Ларионова И. В., Билсборо К., Билсборо С., Рабочая тетрадь (Русское слово)». Благодаря данному пособию школьникам удастся разобраться в материале. Они будут без проблем решать даже сложные задания. За это им гарантированы хорошие и отличные оценки в журнал, и в дневник.
Рекомендуемые решебники
Комарова Ю.А., Русское словоОтветы к страницам тетради
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133
ru © 2022 при поддержке gdz.ru 💙ГДЗ по английскому языку для 8 класса Комарова Ю.А.
Авторы: Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К.
Решебник по английскому языку для 8 класса , Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. . Подробные и качественные решения задач онлайн от Спиши фан.
Задания
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147
ГДЗ (решебник) по английскому языку 8 класс Комарова учебник с переводом
Starter Unit (Страницы с 6 по 8)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Unit 1.
Interesting Lives (Страницы с 9 по 20)Страница 9:0 Страница 10-11, Vocabulary 1:1 2 3 Страница 10-11, Reading:4 5 6 7 8 9 Страница 12, Grammar 1:1 2 3 4 5 6 6_1 7 8 Страница 13, Listening:1 2 3 Страница 13, Vocabulary 2:4 5 6 7 8 Страница 14, Culture today:1 2 3 4 4_1 Страница 15, Book corner:1 2 Страница 15, Grammar 2:1 2 3 4 Страница 16, Writing plan:1 2 3 4 Страница 16, Writing dossier:1 2 3 Страница 17, Dialogue builder:1 2 3 4 5 6 Страница 18, Language Guige:0 Страница 19, Grammar:1 Страница 20, Progress check:1 2 3 4 5 6 7 8 Unit 2. Crime (Страницы с 21 по 32)Страница 21:0 Страница 22-23, Vocabulary 1:1 2 3 4 5 Страница 22-23, Reading:6 7 8 9 10 Страница 24, Grammar 1:1 2 3 4 5 6 7 Страница 25, Vocabulary 2:1 2 3 4 5 Страница 25, Listening:6 7 8 Страница 26, Culture today:1 2 3 4 Страница 27, Book corner:1 2 Страница 27, Grammar 2:1 2 3 4 Страница 28, Writing plan:1 2 3 4 Страница 28, Writing dossier:1 2 3 Страница 29, Dialogue builder:1 2 3 4 5 6 Страница 30, Language Guige:0 Страница 31, Grammar:0 Страница 32, Progress check:1 2 3 4 5 6 7 Unit 3.
Money, Money, Money! (Страницы с 33 по 34)Страница 33:0 Страница 34, Vocabulary 1:1 2 3 4 5 Страница 34, Reading:6 7 8 9 10 11 Страница 36, Grammar 1:1 2 3 4 5 6 Страница 37, Listening:1 2 3 Страница 37, Vocabulary 2:4 5 6 7 Страница 38, Culture today:1 2 3 4 Страница 39, Book corner:1 2 Страница 39, Grammar 2:1 2 3 Страница 40, Writing plan:1 2 3 4 Страница 40, Writing dossier:1 2 Страница 41, Dialogue builder:1 2 3 4 5 6 Страница 42, Language Guige:0 Страница 43, Grammar:0 Страница 44, Progress check:1 2 3 4 5 6 8 Страница 45, Revision 1:0 Страница 46, Speaking:1 Страница 46, Project:1 Страница 46, Reading:1 2 3 Страница 47, Grammar:1 2 3 4 5 Страница 48, English sketches:1 Unit 4. Extreme! (Страницы с 49 по 60)Страница 49:0 Страница 50, Vocabulary 1:1 2 3 4 Страница 50, Reading:5 6 7 8 9 10 Страница 52, Grammar 1:1 2 3 4 5 Страница 53, Vocabulary 2:1 2 3 4 Страница 53, Listening:5 6 7 Страница 54, Culture today:1 2 3 4 Страница 55, Book corner:1 2 Страница 55, Grammar 2:1 2 Страница 55, Speaking:3 4 Страница 56, Writing plan:1 2 3 4 Страница 56, Writing dossier:1 2 3 Страница 57, Dialogue builder:1 2 3 4 5 6 Страница 58, Language Guige:0 Страница 59, Grammar:0 Страница 60, Progress check:1 2 3 4 5 6 7 Unit 5.
New Media (Страницы с 61 по 72)Страница 61:0 Страница 62, Vocabulary 1:1 2 3 4 Страница 62, Reading:5 6 7 8 9 Страница 64, Grammar 1:1 2 3 4 5 6 7 8 Страница 65, Vocabulary 2:1 2 3 Страница 65, Listening:4 5 6 Страница 66, Culture today:1 2 3 4 Страница 67, Book corner:1 2 Страница 67, Grammar 2:1 2 3 4 5 Страница 68, Writing plan:1 2 3 4 Страница 68, Writing dossier:1 2 3 Страница 69, Dialogue builder:1 2 3 4 5 6 Страница 70, Language Guige:0 Страница 71, Grammar:0 Страница 72, Progress check:1 2 3 4 5 6 7 Unit 6. Final Frontiers (Страницы с 73 по 84)Страница 73:0 Страница 74, Vocabulary 1:1 2 3 Страница 74, Reading:4 5 6 7 8 Страница 76, Grammar 1:1 3 4 5 6 Страница 77, Listening:1 2 3 Страница 77, Vocabulary 2:4 5 6 7 Страница 78, Culture today:1 2 3 4 5 Страница 79, Book corner:1 2 Страница 79, Grammar 2:1 2 3 Страница 80, Writing plan:1 2 3 4 Страница 80, Writing dossier:1 2 3 Страница 81, Dialogue builder:1 2 3 4 5 6 Страница 82, Language Guige:0 Страница 83, Grammar:0 Страница 84, Progress check:1 2 3 4 5 6 Страница 85, Revision 2:0 Страница 86, Reading:1 2 Страница 86, Listening:3 Страница 86, Speaking:4 Страница 86, Project:4 Страница 87, Grammar:1 2 3 4 5 Страница 88, English sketches:0 Unit 7.
Global Citizens (Страницы с 89 по 100)Страница 89:0 Страница 90, Vocabulary 1:1 2 3 4 Страница 90, Reading:5 6 7 8 9 Страница 92, Grammar 1:1 2 3 4 5 Страница 93, Listening:1 2 3 4 5 Страница 93, Vocabulary 2:6 7 8 9 Страница 94, Culture today:1 2 3 4 Страница 95, Book corner:1 2 Страница 95, Grammar 2:1 2 Страница 95, Speaking:3 4 Страница 96, Writing plan:1 2 3 4 Страница 96, Writing dossier:1 2 3 Страница 97, Dialogue builder:1 2 3 4 5 6 Страница 98, Language Guige:0 Страница 99, Grammar:0 Страница 100, Progress check:1 2 3 4 5 6 Unit 8. Rights and Responsibilities (Страницы с 101 по 112)Страница 101:0 Страница 102, Vocabulary 1:1 2 3 4 5 Страница 102, Reading:6 7 8 9 10 Страница 104, Grammar 1:1 2 3 4 5 6 Страница 104, Speaking:7 8 Страница 105, Listening:1 2 3 Страница 105, Vocabulary 2:4 5 6 7 8 Страница 106, Culture today:1 2 3 4 Страница 107, Book corner:1 2 Страница 107, Grammar 2:1 2 Страница 108, Writing plan:1 2 3 4 Страница 108, Writing dossier:1 2 3 Страница 109, Dialogue builder:1 2 3 4 5 6 Страница 110, Language Guige:0 Страница 111, Grammar:0 Страница 112, Progress check:1 2 3 4 5 6 7 Unit 9.
Body and Soul (Страницы с 113 по 124)Страница 113:0 Страница 114, Vocabulary 1:1 2 Страница 114, Speaking:3 Страница 114, Reading:4 5 6 7 8 9 Страница 116, Grammar 1:1 2 3 4 5 6 7 Страница 117, Listening:1 2 3 Страница 117, Vocabulary 2:4 5 6 7 8 Страница 118, Culture today:1 2 3 4 Страница 119, Book corner:1 2 Страница 119, Grammar 2:1 2 3 Страница 120, Writing plan:1 2 3 4 Страница 120, Writing dossier:1 2 Страница 121, Dialogue builder:1 2 3 4 5 6 Страница 122, Language Guige:0 Страница 123, Grammar:0 Страница 124, Progress check:1 2 3 4 5 6 7 Страница 125, Revision 3:0 Страница 125, Reading:1 2 Страница 125, Listening:3 Страница 126, Speaking:4 Страница 126, Project:4 Страница 127, Grammar:1 2 3 4 5 6 Страница 128, English sketches:0 Extra contents (Страницы с 129 по 147)Страница 129, Extra contents:0 Страница 130, Across the curriculum:1 2 Страница 131, History:2 3 Страница 132, Across the curriculum:1 2 3 Страница 133, Social sciense:2 4 Страница 134, Across the curriculum:1 2 3 Страница 135, Maths:2 4 5 Страница 136, Across the curriculum:1 2 3 Страница 137, Anatomy:2 4 Страница 138, Across the curriculum:1 2 3 4 Страница 139, Information and Communication Technology:2 5 Страница 140, Across the curriculum:1 2 3 Страница 141, Science:2 4 Страница 142, Across the curriculum:1 2 Страница 143, Science:2 2_1 2_2 3 4 Страница 144, Across the curriculum:0 1 2_2 Страница 145, Geography:3 Страница 146, Across the curriculum:3 4 Страница 147, Design:2 2_1 5
№ п/п | № Темы урока | Тема урока | Тип урока | Основные задачи урока | Планируемые результаты | Дата по плану | Дата по факту | ||||||||
предметные | метапредметные | личностные | |||||||||||||
1 | Великобритания. | Комбинированный урок | Активизировать базовый лексико-грамматический материал; развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе данного материала | Расширение и систематизация знаний о языке; формирование интереса к совершенствованию достиг- нутого уровня владении английским языком | Постановка учебной, коммуникативной и познавательной задач на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит освоить | Ценностное отношение к Учёбе как виду творческой деятельности; ответственное отношение к образованию и самообразованию |
|
| |||||||
2 | Великобритания. |
|
| ||||||||||||
3 | Входной контроль | Урок контроля | Обобщить теоретический и практический материал | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
Раздел 1. Интересные жизни | |||||||||||||||
4 | Личные достижения | Формировать лексические языковые и речевые навыки на основе материалов урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного | Способность использовать адекватные и виковые средства для передачи своих мыслей; умение читать несложные аутентичные тексты с использованием различных приёмов смысловой переработки текста | Умение рационально планировать свой Ученый труд; умение работать в соответствии с намеченным планом | Стремление вести активный образ жизни; знание правил вежливого повеления |
|
| ||||||||
5 | Права женщин | Урок межпредметных связей | Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисииплинар ный материал | Расширение знаний об истории суфражистского движения; | Умение интегрировать- ся в группу сверстников и строить продуктивную работу | Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи |
|
| |||||||
6 | Настоящее простое и настоящее продолженное времена | Урок формирования и развития ком- муникатив- ных навыков | Развивать и совершенствовать грамматические навыки на основе сравнения двух видо-временных форм | Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений | Умение анализировать, обобщать и классифицировать | Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи |
|
| |||||||
7 | Черты характера | Урок формирования и развития ком- муни кативных навыков и умений | Формировать лексические навыки по теме урока; развивать умения аудирования с полным пониманием услышанного | Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации | Ответственное отношение к образованию и самообразованию; умение проявлять дисциплинированность |
|
| |||||||
8 | Женщины-лауреаты Нобелевской премии | Урок формирования социокуль- турных навыков и умений | Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения материалов урока; формировать социокультурную компетенцию | Представление об особенностях образа жизни страны изучаемого языка | Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны | Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран |
|
| |||||||
9 | Прошедшее простое время глагола «быть» | Урок формирования и развития ком- муникативных навыков | Совершенствовать грамматические навыки употребления to be в Past Simple-, развивать умения говорения и письма | Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родно- го языков | Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Умение проявлять дисциплинированность, последовательность; целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий |
|
| |||||||
10 | Характеристика актера | Урок развития коммун икативных умений | Формировать умения выражать свои мысли в письменной форме на основе составления краткого описания жизни и деятельности известного человека, формировать учебную компетенцию | Умение логично и полно излагать свои мысли в письменной форме; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке | Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели | Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации |
|
| |||||||
11 | Встреча на вокзале/в аэропорту | Урок разви тия коммуни- кативных умений | Формировать умения диалогического общения по теме урока; развивать аудитивные умения | Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя | Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке | Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств |
|
| |||||||
12 | Подготовка к контрольной работе | Урок закрепления имеющихся знаний | Подготовиться к контрольной работе | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
13 | Контрольная работа № 1 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
Раздел
2. | |||||||||||||||
14 | Преступления и преступники | Комбинированный урок | Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного | Умение понимать и использовать явления синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; умение читать несложные аутентичные тексты с использованием различных приёмов смысловой переработки текста | Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации | Правовое сознание, унижение к к странам и символам |
|
| |||||||
15 | На судебном заседании | Урок меж- пред- мет- ных связей | Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал; формировать умения ведения проектной деятельности | Знание употребительной фоновой лексики; расширение знаний об истории страны изучаемого языка | Умение устанавливать причинно-следственные связи и аналогии; умение доказывать свою точку зрения; умение выдвигать гипотезы и их обосновывать | Представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей |
|
| |||||||
16 | Прошедшее простое время | Урок совершенствования знаний | Совершенствовать рамматические навыки употребления Past \imple\ развивать умения чтения с полным пониманием | Знание признаков изученных грамматических явлений | Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам | Умение работать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь |
|
| |||||||
17 | Преступления | Урок формирования и развития коммуникативных навыков и умений | Тренировать в употреблении в речи фразовых глаголов по теме урока; развивать умения аудирования с полным пониманием услышанного | Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц ;умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации | Представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей |
|
| |||||||
18 | Профилактика преступности в Великобритании | Урок формирования социокультурных навыков и умений | Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе материала , повествующего об опыте профилактики преступности в Великобритании; формировать социокультурную компетенцию | Представление о системе профилактики преступности в стране изучаемого языка | Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны | Правовое сознание, уважение к правам и свободам личности |
|
| |||||||
19 | Прошедшее простое и прошедшее продолженное времена | Урок совершенствования знаний | Развивать и совершенствовать грамматические навыки на основе сравнения двух времен | Способность использовать в речи грам магические конструкции | Умение выводить самостоятельно правило на основе анализа и обобщении | Умение проявлять дисциплинированность |
|
| |||||||
20 | Отчет о происшествии | Урок развития коммуникативных умений | Формировать умения выражать свои мысли при написании отчёта о происшествии; формировать учебную компетенцию | Умение логично и полно излагать свои мыслив письменной форме согласно особенностям определённого жанра; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке | Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели | Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации |
|
| |||||||
21 | Обсуждение маршрута | Урок развития коммуникативных умений | Формировать умения диалогического общения на основе обсуждения маршрута; развивать аудитивные умения | Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды Диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя | Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке | Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств |
|
| |||||||
22 | Подготовка к контрольной работе | Урок закрепления имеющихся знаний | Подготовиться к контрольной работе | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
23 | Контрольная работа № 2 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
Раздел
3. | |||||||||||||||
24 | Деньги | Комбинированный урок | Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного | Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста | Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом | Ценностное отношение к груду и достижениям людей |
|
| |||||||
25 | Бюджет. | Урок межпредметных связей | Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал; формировать умения ведения проектной деятельности | Расширение и систематизация математических знаний; расширение лексического запаса | Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать |
|
| |||||||
26 | Степени сравнения прилагательных | Урок развития коммуникативных навыков | Совершенствовать грамматические навыки употребления сравнительной и превосходной степеней имён прилагательных; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного | Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка | Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках | Ценностное отношение к труду и достижениям людей |
|
| |||||||
27 | Реклама. | Урок формирования и развития коммуникативных навыков и умений | Формировать лексические навыки по теме урока; развивать умения аудирования с полным пониманием услышанного | Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации | Формирование потребности и активном образе жизни |
|
| |||||||
28 | Подростковая культура в Великобритании | Урок формирования социокуль- турных навыков и умений | Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения материала о способах зарабатывания денег подростками в Великобритании; формировать социокультурную компетенцию | Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур | Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке; расширение знаний о социальном укладе в стране изучаемого языка | Интерес к расширению знаний о стране изучаемого языка; ценностное отношение к труду и достижениям людей |
|
| |||||||
29 | Некоторый, любой, много | Урок развития коммуникативных навыков | Совершенствовать грамматические навыки употребления some, any, much, many и a lot of, развивать умения в говорении и письме | Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного языков | Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий |
|
| |||||||
30 | Письмо-благодарность | Урок развития коммуникативных умений | Тренировать в написании личного письма- благодарности; формировать учебную компетенцию | Умение логично и полно излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определённого жанра; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке | Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели | Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации |
|
| |||||||
31 | Покупки | Урок развития коммуникативных умений | Формировать умения диалогического общения на основе обсуждения предстоящего похода по магазинам; развивать аудитивные умения | Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя | Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке | Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств |
|
| |||||||
32 | Подготовка к контрольной работе | Урок закрепления имеющихся знаний | Подготовиться к контрольной работе | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
33 | Контрольная работа № 3 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
34 | Обобщение разделов 1-3 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
35 | Обобщение разделов 1-3 |
|
| ||||||||||||
36 | Обобщение разделов 1-3 |
|
| ||||||||||||
Раздел
4. | |||||||||||||||
37 | Экстремальные виды спорта. | Комбинированный урок | Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного | Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста | Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом | Потребность в здоровом образе жизни; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту |
|
| |||||||
38 | Строение
человека. | Урок межпредметных связей | Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме урока, формировать умения | Расширение знаний об анатомии человека; расширение лингвистического кругозора | Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи |
|
| |||||||
39 | Настоящее завершенное время: утвердительная и отрицательная формы | Урок формирования и развития коммуникативных навыков | Тренировать в употреблении Present Perfect; развивать умения чтения и говорения | Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений | Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках | Умение работать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение |
|
| |||||||
40 | Чувства
человека. | Урок формирования и развития коммуникативных навыков и умений | Тренировать в употреблении лексических единиц с окончаниями -ed/-ing\ развивать умения говорения и аудирования с полным пониманием услышанного | Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц ;умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации | Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту |
|
| |||||||
41 | Службы спасения в Великобритании | Урок формирования социокуль- турных навыков | Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения работы службы спасения в Великобритании; формировать социокультурную компетенцию | Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка | Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны | Представление о правилах охраны безопасности жизнедеятельности |
|
| |||||||
42 | Настоящее завершенное время: вопросы и краткие ответы | Урок развития коммун икативных навыков | Тренировать в употреблении Present Perfects развивать умения аудирования и говорения | Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/ родного языков | Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Умение проявлять дисциплинированность, последовательность; целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий |
|
| |||||||
43 | Блог | Урок развития коммуникативных умений | Тренировать в написании материала для электронного блога, формировать учебную компетенцию | Умение логично, последовательно и преемственно излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определённого жанра | Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения по- ставленной цели | Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации |
|
| |||||||
44 | Помощь при несчастном случае | Урок развития коммуникативных умений | Формировать умения диалогического общения на основе обсуждения правил оказания первой помощи; развивать аудитивные умения | Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя | Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке | Расширение знаний оказания доврачебной помощи при несчастном случае |
|
| |||||||
45 | Подготовка к контрольной работе | Урок закрепления имеющихся знаний | Подготовиться к контрольной работе | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
46 | Контрольная работа № 4 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
Раздел
5. | |||||||||||||||
47 | Цифровые технологии | Комбинрованный урок | Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного | Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста | Умение иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия | Умение вести обсуждение, давать оценки; умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время |
|
| |||||||
48 | Бинарная
система исчисления. | Урок межпредметных связей | Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал, формировать умения ведения проектной деятельности | Расширение и систематизация знаний о бинарной системе исчисления; совершенствование учебной компетенции | Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать |
|
| |||||||
49 | Настоящее завершенное время с предлогами «для» и «c» | Урок развития коммуникативных навыком | развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного | Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; шание при шаком изученных грамма- шчсских явлений | Умение вняли троил и. | Умение рибо тать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение |
|
| |||||||
50 | Интернет, газеты и журналы | Урок формирования и развития коммуни- кативных навыков и умений | Формировать лексические навыки в ходе обсуждения современных СМИ; развивать умения аудирования, говорения и изучающего чтения | Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации | Ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность |
|
| |||||||
51 | Молодежные СМИ в Великобритании | Урок формирования социокуль- турных навыков и умений | Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения современных британских СМИ, адресованных молодёжи; формировать социокультурную компетенцию | Представление об особенностях образа жизни молодёжи в стране изучаемого языка; расширение кругозора | Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны | Способность осознавать особенности родной и зарубежной медийной культуры, сравнивать, делать выводы |
|
| |||||||
52 | Настоящее завершенное и прошедшее простое времена | Урок развития коммуникативных навыков | Развивать и совершенствовать грамматические навыки на основе сравнения двух видо-временных форм Present | Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; | Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Умение проявлять дисциплинированность, последовательность |
|
| |||||||
53 | Отзыв о веб-сайте | Урок развития коммуникативных умений | Формировать умения написания отзыва о веб-сайте; формировать учебную компетенцию | Умение логично и полно излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определённого жанра; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке | Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели | Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации |
|
| |||||||
54 | Обсуждение совместных планов | Урок развития коммуникативных умений | Формировать умения диалогического общения на основе обсуждения ближайших планов; развивать аудитивные умения | Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя | Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке | Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств |
|
| |||||||
55 | Подготовка к контрольной работе | Урок закрепления имеющихся знаний | Подготовиться к контрольной работе | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
56 | Контрольная работа № 5 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
Раздел
6. | |||||||||||||||
57 | Предлоги движения. Освоение космоса. | Комбинированный урок | Тренировать употребление в речи предлогов движения; развивать умения изучающего и ознакомительного чтения | Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста | Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом | Стремление к активному познанию окружающей действительности |
|
| |||||||
58 | Химические элементы | Урок межпредметных связей | Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал, формировать умения ведения проектной деятельности | Расширение знаний о периодическом законе Менделеева; расширение лингвистического кругозора | Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать |
|
| |||||||
59 | «Буду» и «мог бы» | Урок совершенствования коммуникативных навыков | Тренировать в употреблении will и might; развивать умения говорения | Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм | Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам | Умение работать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь |
|
| |||||||
60 | Планы, связанные с путешествием | Урок формирования и развития ком- муникатив- ных навыков и умений | Формировать лексические навыки по теме урока; развивать умения аудирования с полным пониманием услышанного | Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации | Стремление к активному образу жизни; ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность |
|
| |||||||
61 | Антарктика | Урок формирования социокультур ных навыков и умений | Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения материалов о путешествии в Антарктику; формировать социокультурную компетенцию | Представление об особенностях жизни в других уголках планеты | Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке | Стремление к активному образу жизни; уважительное отношение к своей и другим странам |
|
| |||||||
62 | Условное наклонение первого типа | Урок развития коммуникативных навыков | Формировать и развивать грамматические навыки употребления условного наклонения | Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам и мака; | Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Умение проявлять дисциплинированность |
|
| |||||||
63 | Описание места/местности | Урок развития коммуни- кативных умений | Тренировать в описании в письменной форме какого-либо красивого места; развивать учебную компетенцию | Умение логично, точно и преемственно излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определённого жанра; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке | Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели | Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации |
|
| |||||||
64 | Общественный транспорт | Урок развития коммуни- кативных умений | Формировать умения диалогического общения на основе обсуждения особенностей передвижения по городу на общественных видах транспорта; развивать навыки и умения письма и письменной речи | Умение начинать, вести/поддержи- вать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя | Умение самостоятельного построения устного и письменного речевого высказывания (суждения) на английском языке | Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств |
|
| |||||||
65 | Подготовка к контрольной работе | Урок закрепления имеющихся знаний | Подготовиться к контрольной работе | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
66 | Контрольная работа № 6 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
67 | Обобщение разделов 4-6 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
68 | Обобщение разделов 4-6 |
|
| ||||||||||||
69 | Обобщение разделов 4-6 |
|
| ||||||||||||
Раздел
7. | |||||||||||||||
70 |
| Глобальные проблемы человечества | Комбинированный урок | Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; совершенствовать навыки словообразования; развивать умения говорения, ознакомительного и изучающего чтения | Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов | Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом | Осознание себя как человека мира; понимание ценности стремления к мирному сосуществованию между людьми и нациями |
|
| ||||||
71 | Глобальное потепление | Урок межпредметных связей | Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал; формировать умения веления проектной деятельности | Расширение знаний о парниковом эффекте и других вопросах, связанных с глобальным потеплением; расширение лингвистического кругозора | Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать |
|
| |||||||
72 | Условное наклонение второго типа | Урок развития и совершен- ств вания ком- муникатив- ных навыков | Формировать и развивать грамматические навыки употребления условного наклонения второго тина; развивать умения аудирования, чтения и говорении | Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений | Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках | Умение работать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение |
|
| |||||||
73 | Словосочетания
с глаголом «получать». | Урок формирования и развития ком- муникатив- ных навыков и умений | Формировать лексические навыки в ходе обсуждения материала, повествующего о необходимости делать выбор; развивать умения аудирования с полным пониманием услышанного и говорения | Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации | Ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность |
|
| |||||||
74 | Этичное
потребление. | Урок формирования социокультурных навыков | Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения этичного потребления | Дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур | Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежных стран | Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран |
|
| |||||||
75 | Наречия со значением возможности и вероятности | Урок развития коммуни- кативных навыков | Тренировать употребление в речи наречий со значениями возможности и вероятности; развивать умения аудирования и говорения | Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/ родного языков | Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий |
|
| |||||||
76 | Письменное высказывание с элементами рассуждения | Урок развития коммуни- кативных умений | Формировать умения написания сочинения на английском языке, формировать учебную компетенцию | Умение логично, последовательно и преемственно излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определённого жанра | Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели | Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации |
|
| |||||||
77 | Выражение согласия/несогласия | Урок развития коммуни- кативных умений | Формировать умения диалогического общения на основе обсуждения участия в благотворительных мероприятиях; развивать аудитивные умения | Умение начинать, вести/поддеживатъ и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, | Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке | Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств |
|
| |||||||
78 | Подготовка к контрольной работе | Урок закрепления имеющихся знаний | Подготовиться к контрольной работе | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
79 | Контрольная работа № 7 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
Раздел
8. | |||||||||||||||
80 | Домашние обязанности | Комбинированный урок | Формировать умения расспрашивать и рассказывать об обязанностях по дому; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного | Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста | Умение иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия | Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним; желание дальше сохранять семейные традиции |
|
| |||||||
81 | Европейский союз | Урок межпредметных связей | Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал, формировать умения ведения проектной деятельности | Расширение и систематизация знаний из области географии; совершенствование учебной компетенции | Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать |
|
| |||||||
82 | Должен/не должен | Урок развития коммуни- кативных навыков | Тренировать в речи употребление глагола have to/ don’t have to; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного | Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений | Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках | Умение работать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение |
|
| |||||||
83 | Грамматические
омонимы. | Урок формирования и развития ком- муникатив- ных навыков и умений | Формировать лексические навыки на основе обсуждения обязанностей; развивать умения говорения и изучающего чтения | Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации | Ответственное отношение к образованию и самообразованию; умение проявлять дисциплинированность |
|
| |||||||
84 | Права и обязанности подростков в Великобритании | Урок формирования социо- куль- турных навыков и умений | Развивать умения во всех видах речевой деятельности путём обсуждения некоторых законов, касающихся подростков; формировать социокультурную компетенцию | Представление об особенностях социальной жизни молодёжи в стране изучаемого языка; расширение кругозора | Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны | Способность осознавать особенности социальной жизни молодёжи в родной стране и за рубежом |
|
| |||||||
85 | Глагол
«могу». | Урок развития коммуни- кативных навыков | Тренировать в речи грамматические структуры с can, could, be allowed to; развивать аудитивные умения | Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/ родного языков | Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий |
|
| |||||||
86 | Правила в семье | Урок развития коммуникативных умений | Тренировать в написании перечня правил; формировать учебную компетенцию | Умение логично и полно излагать свои мысли и письменной форме; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке | Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения по- ставленной цели | Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации |
|
| |||||||
87 | Выражение совета и необходимости | Урок развития коммуни- кативных умений | Формировать умения диалогического общения на основе обсуждения правил дорожного движения; развивать аудитивные умения | Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя | Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке | Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; владение культурой диалогической речи |
|
| |||||||
88 | Подготовка к контрольной работе | Урок закрепления имеющихся знаний | Подготовиться к контрольной работе | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
89 | Контрольная работа № 8 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
Раздел
9. | |||||||||||||||
90 |
| Внешность человека | Комбинированный урок | Формировать лексические языковые и речевые навыки на основе обсуждения внешности людей; развивать умения изучающего и ознакомительного чтения | Способность использовать адекватные языковые средства д ля передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста | Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом | Стремление к активному познанию окружающей действительности; умение вести обсуждение, давать оценки |
|
| ||||||
91 | Материалы | Урок межпредметных связей | Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал; формировать умения ведения проектной деятельности | Расширение знаний о производстве шёлка и истории шёлкового пути; расширение лингвистического кругозора | Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать |
|
| |||||||
92 | Страдательный залог в настоящем простом времени | Урок совершентвования коммуникативных навыков | Тренировать в употреблении страдательного залога в настоящем времени | Распознавание и употребление в 1 речи основных форм залога | Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические конструкции | Умение работать в паре/ группе |
|
| |||||||
93 | Префиксы
прилагательных. | Урок формирования и развития ком- муникатив- ных навыков и умений | Формировать лексические навыки на материале обсуждения последовательности реализации того или иного процесса; развивать умения аудирования с полным пониманием услышанного | Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации | Ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность |
|
| |||||||
94 | Проблемы молодежи в США | Урок формирования социокуль- турных навыков и умений | Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения материалов урока; формировать социокультурную компетенцию | Представление об особенностях социального образа жизни молодёжи в странах изучаемого языка | Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны | Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран |
|
| |||||||
95 | Страдательный залог в прошедшем простом времени | Урок развития коммуни- кативных навыков | Тренировать в употреблении страдательного залога в прошедшем времени; развивать умения говорения и письма | Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем | Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных |
|
| |||||||
96 | Описание фотографии | Урок развития коммуни- катнвных умений | Тренировать в описании фотографии в письменной форме; развивать учебную компетенцию | Умение логично, точно и полно излагать свои мысли в письменной форме; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке | Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели | Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации |
|
| |||||||
97 | Приглашения | Урок развития коммуни- кативных умений | Формировать умения диалогического общения на основе обсуждения принятия или отклонения приглашения; развивать умения в письменной речи | Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя | Умение самостоятельного построения устного и письменного речевого высказывания (суждения) на английском языке | Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; владение культурой диалогической речи |
|
| |||||||
98 | Подготовка к контрольной работе | Урок закрепления имеющихся знаний | Подготовиться к контрольной работе | Обобщить теоретический и практический материал | Умение сравнивать результаты своих действий | Умение находить и корректировать информацию согласно заданиям |
|
| |||||||
99 | Контрольная работа № 9 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
100 | Обобщение разделов 7-9 | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
101 | Обобщение разделов 7-9 |
|
| ||||||||||||
102 | Обобщение разделов 7-9 |
|
| ||||||||||||
103 | Итоговая контрольная работа | Урок обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом | Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора | Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников | Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах |
|
| |||||||
104 | Урок завершающего повторения | Урок над- тематичес- кого обобщения, систематизации и контроля | Обобщить теоретический и практический материал по изученным темам, проконтролировать уровень владения названным материалом | Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия; способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии | Умение реализовывать самоконтроль и самокорреецию; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение |
|
| |||||||
105 | Урок завершающего повторения |
|
| ||||||||||||
Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, К.Гренджер
«Английский язык» М.: — ООО «Русское слово», 2015.
Личная информация.
Преступление
Деньги, деньги, деньги!
Вычисление доли в процентном выражении
Деньги.
Экстрим.
Спорт.
Новые средства массовой информации
Компьютерный язык
, обобщать и классифицировать грамматические
явления по различным признакам на английском и родном языках
Последние рубежи.
Граждане мира
Дилеммы.
Права и обязанности
Обязанности
«мог» и его эквивалент.
Тело и душа
Описание процесса.и решебник Английский язык 8 класс Комарова, Ларионова, Билсборо — Рабочая тетрадь
бот по английскому языку 8 класс комарова рабочая тетрадь
GDZBOT.
COM предлагает вашему вниманию решебник для учебного пособия Рабочая тетрадь Английский язык 8 класc авторов Комарова, Ларионова, Билсборо издательства «Русское слово». Пособие входит в серию Инновационная школа. Все задания расположены в интуитивно понятном порядке, сами решения подробно расписаны, а перед ними можно найти условие соответствующего задания. Выбирая наши для учебного пособия Рабочая тетрадь Английский язык 8 класc авторов Комарова, Ларионова, Билсборо издательства «Русское слово», вы сможете:
- сэкономить своё время; на понятных примерах разобраться в любой теме; улучшить оценки и повысить успеваемость по предмету Английский язык.
Все пишутся командой авторов сайта « бот» специально для вас. Мы стараемся сделать их максимально понятными и учесть все ваши пожелания. Потому оставляйте ваши комментарии, они помогают нам стать лучше.
- сэкономить своё время; на понятных примерах разобраться в любой теме; улучшить оценки и повысить успеваемость по предмету Английский язык.
На понятных примерах разобраться в любой теме;.
Gdzbot. com
24.11.2017 14:13:36
2017-11-24 14:13:36
Источники:
Https://gdzbot. com/klass-8/angliyskiy/Komarova-rabochaya-tetrad/
по Английскому языку 8 класс рабочая тетрадь Комарова » /> » /> .keyword { color: red; }
бот по английскому языку 8 класс комарова рабочая тетрадь
На восьмом этапе обучения ребятам для поддержки необходим еще один участник учебного процесса, который сумеет не хуже преподавателя разъяснить новую тему или напомнить пропущенный материал. Еще одна важная задача – подросток должен научиться самостоятельно работать с любой учебно-вспомогательной литературой, этот навык пригодится ему для скорой подготовки к итоговой аттестации и последующей работе перед выпускными экзаменами. Но для этого необходим надежный помощник, готовый помочь на профессиональном уровне в любую минуту. И с этой задачей отлично справляются по английскому языку 8 класс рабочая тетрадь Комарова.
В восьмом классе ребята уже начинают постепенную подготовку к итоговой аттестации. Английский знаком школьникам очень хорошо, но с каждым днем уровень обучения становится сложнее. Теперь у большинства родителей гораздо меньше знания предмета, чем у любого восьмиклассника, поэтому помощь привычного домашнего репетитора сводится к минимуму. У преподавателя, безусловно, просто нет времени для объяснений непонятной темы персонально каждому ученику, а самостоятельно справиться со всеми проблемами крайне сложно даже в таком возрасте. Без квалифицированной поддержки нельзя обойтись. И дело даже не в опасении, что произойдет снижение успеваемости в этот период – если окажутся непонятыми новые темы, то о каких успехах может идти речь в следующие, финальные годы обучения?
Преимущества по английскому языку к рабочей тетради для 8 класса Комаровой
Издание расположено на ста тридцати трех страницах. Упражнения различной степени сложности позволяют ребятам освоить все разделы основного учебника английского языка для восьмого класса.
Темы подобраны таким образом, чтобы вызвать интерес у восьмиклассников и облегчить им восприятие материала:
- поездка в общественном транспорте; разговор о гаджетах; друзья в соцсетях.
Издание дополнено тематическими иллюстрациями, что делает работу не только важной, но и увлекательной.
Любой помощник требует уважительного отношения к себе. Поэтому максимальную пользу пособие приносит при правильной работе с ним:
- систематическое выполнение упражнений; параллельная работа с основным учебником; регулярная оценка своих достижений.
Эти простые правила работы с Решебникм по английскому для рабочей тетради за 8 класс (авторы: Комарова Ю. А., Ларионова И. В., Билсборо К., Билсборо С.) позволят достичь максимального эффекта в освоении предмета.
И дело даже не в опасении, что произойдет снижение успеваемости в этот период если окажутся непонятыми новые темы, то о каких успехах может идти речь в следующие, финальные годы обучения.
Megaresheba.
ru
02.09.2018 1:10:49
2018-09-02 01:10:49
Источники:
Https://megaresheba. ru/gdz/anglijskij-yazyk/8-klass/tetrad-komarova
за 8 класс по Английскому языку Комарова Ю. А, Ларионова И. В. рабочая тетрадь » /> » /> .keyword { color: red; }
бот по английскому языку 8 класс комарова рабочая тетрадь
БОТ содержит верные ответы с несколькими вариантами решения по Английскому языку за 8 класс, автор издания: Комарова Ю. А., Ларионова И. В., Билсборо К., Билсборо С.. рабочая тетрадь С нами учебный процесс станет лучше!
БОТ содержит верные ответы с несколькими вариантами решения по Английскому языку за 8 класс, автор издания Комарова Ю.
Gdz-bot. ru
10.06.2019 12:08:01
2019-06-10 12:08:01
Источники:
Https://gdz-bot. ru/8-klass/english/tetrad-komarova
ГДЗ по Английскому языку 8 класс Комарова Инновационная школа
Учебник английского языка, предназначенный для школьников, проходящих обучение в восьмом классе общеобразовательных учебных заведений, под авторством Ю.
А.Комаровой, К. Макбет, И.В. Ларионовой в полной мере согласован с Федеральным государственным образовательным стандартом, а также входит в программу «Инновационная школа». Для лучшего усвоения материала рекомендуется пользоваться решебником по английскому языку для 8 класса (авторы: Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К.)
Как устроен сборник по английскому за 8 класс, Кузовлев и его правильное применение
В нем представлены различные темы, включая «медиа», «наше тело и душа», «деньги», «преступления» и многие другие. Все параграфы включают задания различной сложности — переводы текстов, составление предложений в формах Present и Past Simple, Continuous, Present Perfect, а также использование модальных глаголов, пассивного залога и частотных наречий. Список достоинств сборника:
- понятный и быстрый поиск по таблице;
- верные и актуальные примеры оформления;
- упражнения снабжены полезными комментариями;
Пособие поможет ученикам восьмиклассникам понять структуру инглиша.
Но, стоит отметить, что в книге, наравне с простыми номерами, содержатся и сложные задачи, в частности, написание сочинений и эссе, описаний мест, писем с выражением благодарности или приглашений. Ответы на подобные вопросы можно найти в ГДЗ к учебнику английского языка за 8 класс Комарова, предлагающих помощь, в первую очередь, с четко сформулированными заданиями. Решебник имеют плюс, так как они не только способствуют своевременному обнаружению и исправлению ошибок в домашних уроках, но и позволяют ближе ознакомиться с пройденными на занатиях правилами.
Дополнительное ГДЗ
Учебник (Страницы)
Известное издательство «Русское слово» выпустило в 2016 году уникальный справочник в помощь тем, кому сложно разобраться самостоятельно.
Не секрет, что на сегодняшний день дети выходят из школ с довольным низким уровнем знаний, особенно если дело касается иностранных языков. Конечно, подобный предмет изучать очень трудно, ведь даже русский представляет собой целую кучу правил и законов, а также исключений к ним. И все то же самое нужно учить и для другого языка. К тому же для того, чтобы действительно овладеть хотя бы базовыми навыками, важна практика, а в идеале — среда, в которой можно будет общаться и практиковаться. Но, к сожалению, школьная программа не предусматривает всего этого, так как эту дисциплину ставят в расписание всего пару раз в неделю и, разумеется, за столько времени ученик без тренировки быстро забудет все, что он усвоил на уроках. К тому же, усваивает он тоже не очень много, так как 40-45 зачастую недостаточно, ведь темы и разделы достаточно большие и тяжелые, их нужно объяснять долго, а потом выполнять задания к ним для большей эффективности. Поэтому, для того чтобы учащийся по-настоящему изучал язык нужно готовиться дополнительно, в свободное время.
Многие родители прибегают к помощи репетитора, либо отдают детей в специализированные кружки, секции или клубы. Но это дорогое удовольствие, и нет большой гарантии и вероятности того, что эти способы действительно возымеют результат. Так как для углубленного изучения важна любовь и интерес, что способствует мотивации заниматься не только в школе.
Почему учебно-методический комплекс по английскому языку за 8 класс (авторы: Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К.) сделает обучение не только полезным, но и приятным
Решебник принесет огромную пользу ребенку и заинтересует и завлечет его, так как вся информация подана в игровой форме. Так же она объяснена максимально подробно и изложена самым простым и доступным языком. Такой сборник пригодится не только тем, кто не понимает всего на уроках. Остальные смогут оттачивать свои навыки, проходить разделы заранее, что позволит им быть более уверенными в школе. Список других достоинств:
- соответствие всем нормам ФГОСа;
- у ребенка есть возможность проверить себя и найти ошибки;
- позволит качественно готовиться к предстоящим контрольным и итоговым тестам;
- онлайн-режим;
- исключительно правильные ответы.
Содержание пособия с ГДЗ по английскому языку для 8 класса от Комаровой
Эта книга содержит все главы из оригинального учебника:
- грамматические конструкции;
- знаменитости: введение новой лексики;
- школьные награды;
- учим времена;
- культурные открытия;
- новые технологии.
комаров | Описание, жизненный цикл и факты
комар Aedes
Посмотреть все СМИ
- Ключевые люди:
- Уолтер Рид Карлос Дж. Финлей сэр Рональд Росс Джованни Мария Ланчизи Аристидес Аграмонте и Симони
- Похожие темы:
- Аедес Анофелес Кулекс Анофелес гамбийский Анофелес макулипеннис
Просмотреть весь соответствующий контент →
Резюме
Прочтите краткий обзор этой темы
комар , (семейство Culicidae), любой из примерно 3500 известных видов насекомых из отряда мух Diptera, которые важны для общественного здравоохранения из-за кровососущих привычек самок.
Известно, что комары являются переносчиками серьезных заболеваний, включая желтую лихорадку, лихорадку Зика, малярию, филяриатоз и лихорадку денге.
Внешние особенности и поведение
Комариное зрение
Посмотреть все видео к этой статьеСтройное удлиненное тело взрослой особи покрыто чешуей, как и жилки крыльев. Комары также характеризуются длинными, хрупкими на вид ногами и удлиненным колющим ротовым аппаратом. Перистые усики самца обычно более густые, чем у самки. Самцы, а иногда и самки питаются нектаром и другими соками растений. Однако у большинства видов самкам требуются белки, полученные из кровяной муки, для созревания яиц. Различные виды комаров проявляют предпочтения и, во многих случаях, узкие ограничения в отношении животных-хозяев.
Britannica Quiz
27 правильных или неверных вопросов из самых сложных научных викторин Britannica
Как много вы знаете о Марсе? Как насчет энергии? Думаете, будет проще, если вам придется выбирать только правду или ложь? Узнайте, что вы знаете о науке с помощью этой сложной викторины.
Яйца откладываются на поверхность воды, из них вылупляются водные личинки, или вигглеры, которые плавают рывками, извиваясь. У большинства видов личинки питаются водорослями и органическими остатками, хотя некоторые из них являются хищниками и могут даже питаться другими комарами. В отличие от большинства насекомых, комары на стадии куколки, называемые турманами, активны и свободно плавают. Куколки дышат с помощью трубочек на грудной клетке. Взрослые особи спариваются вскоре после выхода из куколок. Продолжительность жизненного цикла сильно различается в зависимости от вида.
Комаров, по-видимому, привлекают к животным-хозяевам влага, молочная кислота, углекислый газ, тепло тела и движение. Журчание комара является результатом высокой частоты взмахов его крыльев, а частота взмахов крыльев самки может служить средством распознавания пола.
Anopheles комары Существует три важных рода комаров. Anopheles , единственный известный переносчик малярии, также является переносчиком филяриатоза и энцефалита.
Анофелес 9Комаров 0046 легко распознать в положении покоя, когда хоботок, голова и тело расположены на одной прямой линии друг к другу, но под углом к поверхности. Пятнистая окраска крыльев возникает из-за цветных чешуек. Откладка яиц обычно происходит в воде с густой растительностью. Самка откладывает яйца поодиночке на поверхность воды. Личинки Anopheles лежат параллельно поверхности воды и дышат через задние дыхальцевые пластинки на брюшке, а не через трубку, как большинство других личинок комаров. Жизненный цикл от 18 дней до нескольких недель.
Род Culex является переносчиком вирусного энцефалита, а в тропическом и субтропическом климате — филяриатоза. Он держит свое тело параллельно поверхности покоя, а его хоботок отогнут вниз относительно поверхности. Крылья с чешуйками по жилкам и краю однотонные. Кончик брюшка самки тупой и имеет втянутые церки (чувствительные придатки). Откладка яиц может происходить практически в любом пресноводном водоеме, в том числе в стоячей загрязненной воде.
Яйца, плавающие на воде, соединяются в массы по 100 и более штук. Длинный и стройный Личинки Culex имеют дыхательные трубки, содержащие пучки волос. Они висят головой вниз под углом 45° к поверхности воды. Жизненный цикл, обычно от 10 до 14 дней, может быть длиннее в холодную погоду. Северный домашний комар ( C. pipiens ) является наиболее многочисленным видом в северных регионах, в то время как южный домашний комар ( C. quinquefasciatus ) распространен в южных регионах, а именно в тропиках и субтропиках.
Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас
Aedes комары Род Aedes является переносчиком патогенов, вызывающих желтую лихорадку, лихорадку денге, лихорадку Зика и энцефалит. Как и Culex , он держит свое тело параллельно поверхности с загнутым вниз хоботком. Крылья однотонные. Aedes можно отличить от Culex по серебристой грудной клетке с белыми отметинами и задними дыхальцевыми щетинками.
Кончик брюшка самки заострен и имеет выступающие церки. Aedes обычно откладывает яйца в паводковых водах, дождевых лужах или солончаках. Яйца способны выдерживать длительные периоды засухи. Короткие толстые личинки имеют дыхательную трубку с парой пучков, и личинки свисают головой вниз под углом 45 ° к поверхности воды. Жизненный цикл может составлять всего 10 дней, а в прохладную погоду — несколько месяцев. A. aegypti , важный переносчик вируса желтой лихорадки, имеет белые полосы на ногах и пятна на животе и груди. Этот домашний вид размножается практически в любой таре, от цветочных горшков до выброшенных автомобильных покрышек. Восточный солончаковый комар ( A. sollicitans ), черный солончак ( A. taeniorhynchus ) и летний солончак ( A. dorsalis ) являются важными комарами в прибрежных болотистых районах, которые ежедневно или время от времени затопляются солоноватой или соленой водой. вода. Они плодовиты, хорошо летают и раздражают животных, в том числе людей.
Средство от комаров
средство от комаров
Просмотреть все видео к этой статьеПоскольку комары являются многочисленными переносчиками инфекционных заболеваний, недопущение их питания людьми считается ключевой глобальной стратегией здравоохранения. Вероятность передачи болезни можно снизить за счет использования репеллентов от комаров, длинной одежды, закрывающей руки и ноги, экранов на открытых дверях и окнах и обработанных инсектицидами противомоскитных сеток. Популяции комаров можно контролировать частично за счет устранения источников стоячей воды, которые являются идеальными местами для размножения комаров. Поверхностная пленка масла может быть нанесена на стоячую воду, чтобы закупорить дыхательные трубки вигглеров, которых также могут убить ларвициды. Инсектициды иногда используются для уничтожения взрослых комаров в помещении.
Исследователи изучили возможность манипулирования популяциями комаров, чтобы предотвратить производство жизнеспособного потомства комаров, тем самым уменьшая количество комаров.
Исследователи также определили способы, с помощью которых самцы комаров могут быть генетически модифицированы для передачи гена своему потомству, который заставляет потомство умирать, прежде чем оно станет половозрелым. Ученые обнаружили, что самок комаров меньше привлекают люди, когда они подвергаются воздействию небольших соединений, связанных с молекулой нейромедиатора нейропептидом Y. Эти соединения потенциально могут выделяться через диспенсеры в районах, где много комаров, что помогает удерживать их от укусов людей.
Эта статья была недавно отредактирована и обновлена Барбарой А. Шрайбер.
Классификация, жизненный цикл, типы и часто задаваемые вопросы
Комар — обычное летающее насекомое, обитающее в большинстве частей мира. В мире насчитывается более 3000 разновидностей комаров. Животное, насекомое или клещ, передающие патогены людям и животным, являются переносчиками. Есть несколько комаров, которые действуют как переносчики.
Мы можем заболеть микробами (вирусами и паразитами), которые распространяют эти комары. Есть некоторые комары, которые кусают, но не распространяют микробы, которые называются неприятными комарами.
Классификация комаров
В этом разделе мы обсудим детали таксономии комаров.
Королевство комаров — это Animalia.
Тип Членистоногие.
Комары относятся к классу насекомых.
Отряд комаров — двукрылые.
Научное название комара Culicidae.
Жизненный цикл комаров
Хотя всем комарам для размножения нужна стоячая вода, в разных средах встречаются разные виды комаров.
Некоторые комары считаются паводковыми видами, которые размножаются во временной водной среде. В то время как другие виды считаются постоянными водяными комарами и размножаются в долгоживущих водоемах. Другие виды выросли таким образом, что только их яйца откладываются в естественные или искусственные контейнеры.
Жизненный цикл комаров также определяет вопрос «Сколько дней живут комары?»
Жизненный цикл всех комаров проходит один и тот же четырехэтапный жизненный цикл, независимо от выбранной среды обитания:
Диаграммы жизненного цикла комаров дают наглядное представление о росте и развитии комаров.
Давайте подробно обсудим жизненный цикл комара.
Яйца комаров
Самки комаров откладывают яйца поодиночке или группами, называемыми плотами, в зависимости от конкретного вида.
Яйца кладут непосредственно на поверхность стоячей воды, по ее краям, в дуплах деревьев или в других местах, уязвимых для дождя, орошения или паводков.
У некоторых видов, точное количество времени зависит от температуры, яйца могут вылупиться в течение нескольких дней после кладки. Но если яйцо откладывается из воды и время от времени подвергается затоплению, прежде чем будут соблюдены идеальные естественные условия вылупления, зародыш может находиться в состоянии покоя в течение нескольких лет.
Личиночная стадия
Личиночная стадия начинается после вылупления яйца. Поскольку для дыхания им нужен кислород, личинки большинства видов комаров свисают с поверхности воды.
Воздушная трубка, называемая сифоном, идет к поверхности воды от задней части личинки и служит трубкой.
Личинки фильтра питаются водными микроорганизмами на поверхности воды.
При испуге личинки погружаются глубже в воду в качестве защитного механизма, плавая в характерном S-образном движении, за что они получили прозвище «извивающиеся» или «извивающиеся».Личинки перерастают свой внешний покров и формируют новый экзоскелет по мере еды, сбрасывая старый.
Фазы между этими линьками называются возрастными. В личиночном процессе выделяют 4 стадии. Период личиночной стадии колеблется от 4 до 14 дней в зависимости от вида, температуры воды и наличия пищи.
При испуге личинки погружаются глубже в воду в качестве защитного механизма, плавая в характерном S-образном движении, за что они получили прозвище «извивающиеся» или «извивающиеся».Стадия куколки
Питание в куколочном отростке отсутствует, но куколка по-прежнему вынуждена дышать воздухом на поверхности воды и чувствительна к свету, теням и другим помехам.
Куколки также физически активны, чтобы уйти в более глубокие воды, перекатываясь или кувыркаясь, поэтому их обычно называют куколками.
Стадия куколки длится от 112 до 4 дней, в течение которых кожа куколки расщепляется вдоль спины, позволяя новообразованной взрослой особи медленно всплывать и отдыхать на поверхности воды.
Взрослые комары
Как правило, взрослые комары-самцы появляются первыми и задерживаются возле места размножения, ожидая самок.
Из-за высокой смертности взрослых особей спаривание происходит быстро после вылупления.
Ежедневно может умереть до 30% взрослого населения.
Откладывая большое количество яиц, чтобы обеспечить продолжение вида, самки компенсируют этот высокий показатель.
В среднем самцы комаров живут всего 6 или 7 дней, питаясь в основном нектаром растений и не питаясь кровью.
Самки с достаточным запасом пищи могут жить до 5 месяцев или дольше, при этом средняя продолжительность жизни самок составляет около 6 недель.
В дополнение к нектару растений самке обычно приходится питаться кровью для питания и развития яиц.
Самки комаров находят жертв по выдыхаемому углекислому газу и другим следовым химическим веществам, а также по температурным характеристикам, которые они производят.
Комары очень чувствительны к двуокиси углерода, аминокислотам, октанол и ряду химических веществ.
Средняя дальность полета самки комара составляет от 1 до 10 миль, но некоторые виды могут преодолевать до 40 миль, прежде чем съесть кровь.
Самка откладывает яйца после каждого приема пищи кровью, завершая жизненный цикл. В то время как одни виды откладывают яйца только один раз, другие в течение жизни могут откладывать яйца несколько раз.
Части тела комара
В этом разделе мы подробно обсудим части комара и их использование. Части тела комара в основном разделены на три части, как показано на диаграмме ниже.
Голова
Грудная клетка
Брюшко
Теперь давайте подробно обсудим эти части тела комара.
Голова
В голове есть различные органы, которые помогают комарам есть, видеть и обонять.
Антенны: Это длинные перообразные органы, которые улавливают углекислый газ из дыхания и циркуляции воздуха человека.
Глаз: Комары имеют два больших сложных глаза, способных обнаруживать движение.
Пальпы: Эти органы улавливают запах между антеннами.
Хоботок: Этот ротовой отдел прокалывает кожу человека или животного у самок комаров и высасывает кровь. Хоботок самца недостаточно силен, чтобы проткнуть плоть, поэтому самцы комаров не питаются кровью. Хоботок используется как самками, так и самцами комаров для питания цветочным нектаром и фруктовыми соками.
Грудная клетка
Грудная клетка служит связующим звеном между головой и брюшной полостью. Грудная клетка совмещена с крыльями и ногами. Грудная клетка далее состоит из шести важных частей.
Недоуздок: Небольшой крыловидный орган, используемый во время полета для управления.
Крыло: у комаров есть два крыла, которые используются для полета.
Нога: Комары, как и другие насекомые, имеют шесть ног.
Бедренная кость: верхняя часть голени.
Большеберцовая кость: Часть средней ноги.
Tarsus: Конец ноги позволяет комарам стоять и ходить по воде.
Брюшная полость
Брюшко прикрепляется к грудной клетке и действует как часть дыхательной системы, печени, репродуктивной системы. Брюшко имеет одну важную часть — гениталии, где самка выпускает яйца.
Виды комаров
В мире насчитывается не менее 2700 задокументированных видов комаров, в некоторых случаях зарегистрировано до 3000 видов.
Итак, в этих разделах мы изучим несколько важных различных видов комаров и их происхождение
Азиатский тигровый или лесной комар (Aedes Albopictus)
Этот комар обитает в тропических и субтропических регионах Юго-Восточной Азии.
Однако за последние несколько десятилетий этот вид распространился по многим странам путем перевозки грузов и заграничных поездок.
Комар, вызывающий желтую лихорадку (Aedes Aegypti)
Комар, который может передавать лихорадку денге, чикунгунья, лихорадку Зика, майяро и вирусы желтой лихорадки, а также другие возбудители болезни, называется желтой лихорадкой.
Эти комары имеют белые отметины на ногах и отметину в форме лиры на верхней поверхности грудной клетки.
Комар обыкновенный (Culex Pipiens)
Комар Culex pipiens является наиболее распространенным комаром в северных регионах США, так как его называют северным домашним комаром.
Эти комары переносят арбовирусные инфекции, такие как вирус Западного Нила, японский энцефалит или энцефалит Сент-Луиса, филяриатоз и птичья малярия.
Болотные комары (Anopheles)
На сегодняшний день известно около 460 видов Anopheles, при этом более 100 могут передавать малярию человеку, только 30-40 обычно передаются паразитами Plasmodium, вызывающими малярию у людей в эндемичных районах .
Комар-слон или пожиратель комаров (Toxorhynchites)
Комары-слоны представляют собой вид дневных и иногда относительно красочных комаров, обитающих примерно на 35° северной широты и 35° южной широты во всем мире.
Этот тип комаров включает самые крупные известные виды комаров, до 18 мм в длину и до 24 мм в размахе крыльев.
Укус комара
Самки комаров кусают людей и животных, чтобы получить кровь для еды. Большинство самок комаров не могут откладывать яйца без крови. При укусе комара в этом месте появляется небольшая красная шишка. Это происходит потому, что комар использует специальный ротовой орган, чтобы проткнуть кожу и затем высосать кровь. Во время кормления слюна изо рта комара попадает в наше тело, вызывая шишку. Реакция на укус комара у каждого человека разная. Это может вызвать раздражение, болезненность у некоторых людей и даже может оказаться фатальным для некоторых людей.
Где это можно найти?
Комары обычно встречаются вблизи стоячей воды, где самки комаров откладывают яйца. Яйца также можно найти в таких местах, как мелкие пруды, болота и т. д.
Симптомы укуса комара
Кратковременные симптомы укуса комара следующие: Шишки на руках и ногах
Маленькие волдыри
Темные пятна
Низкая температура
Комариный укус также может распространять болезни. Поскольку комары являются переносчиками, они переносят болезни или инфекции от одного человека к другому. Типы болезней, передающихся через укусы комаров, как указано ниже:
Чикунгунья: этот вид болезни обычно встречается в Африке, Америке, Азии, Европе и на Индийском субконтиненте. Чикунгунья — это вирус, переносимый комарами Aedes aegypti, также называемыми комарами желтой лихорадки. Симптомы этого вируса включают рвоту, лихорадку, боль в теле, головную боль, усталость и сыпь.
Денге: этот вид болезни обычно встречается в регионах с тропическим и субтропическим климатом. Денге — это вирус, переносимый комарами Aedes aegypti, также называемыми комарами желтой лихорадки. Симптомы этого вируса такие же, как у гриппа, которые включают рвоту, лихорадку, боль в теле, головную боль, усталость и сыпь.
Малярия: Это переносимое комарами заболевание, вызываемое паразитом.
Чаще всего встречается в Африке, Южной Азии и некоторых частях Америки. Малярия – серьезное и смертельное заболевание. Если не принять профилактических мер, это может привести даже к летальному исходу. Симптомы малярии включают высокую температуру, рвоту, головную боль, мышечную боль и т. д. Зика. Эта болезнь в основном встречается в Африке, Америке, Азии и Тихоокеанском регионе. Зика — это вирус, передающийся комарами Aedes aegypti (желтой лихорадки) и комарами Aedes albopictus (лесными). После заражения человека вирус может передаваться от этого человека к другому через половой акт. Симптомы вируса Зика включают легкую лихорадку, головную боль, боль в теле, раздражение кожи и покраснение глаз. Если беременная женщина инфицирована, то вирус может поразить и будущего ребенка.
Лечение укусов комаров:
Укусы комаров могут вызывать зуд и дискомфорт. Ниже приведены некоторые домашние средства, которые можно использовать для лечения укуса комара:
Прикладывание льда к инфицированному участку может уменьшить покраснение и болезненность.
Можно также нанести на зараженную область гель алоэ вера. Кислота, присутствующая в геле, уменьшает зуд и покраснение.
Антигистаминный крем также может облегчить боль. Перед использованием антигистаминного крема следует проконсультироваться с врачом.
Профилактические меры:
Сливать стоячую или стоячую воду. Это связано с тем, что комары откладывают здесь свои яйца.
Носите рубашки с длинными рукавами и широкие брюки, чтобы комары не приближались к вашему телу.
Можно также предотвратить укусы комаров, если спать ночью в закрытой москитной сетке.
Используйте репелленты от комаров, такие как кремы, спреи, как дома, так и на улице.
Интересные факты о комарах
1. Какова продолжительность жизни комара?
Ответ: Продолжительность жизни комара зависит в первую очередь от жизненного цикла комара. Самцы комаров живут всего 3-7 дней после вылупления, но самки комаров живут дольше, чем самцы. В зависимости от вида, влажности, температуры и других факторов продолжительность жизни взрослых комаров составляет от 2 до 4 недель.
2. Сколько ног у комара?
Ответ: Комары относятся к классу насекомых. Как и все насекомые, комары тоже имеют шесть ног.
3. Есть ли у комара мозг?
Ответ: У комаров есть мозг, хотя он очень маленький. По сравнению с человеческим мозгом этот орган невелик, но его достаточно, чтобы помочь комарам видеть, летать, ощущать вкус и различать запахи или тепло.
4. Что привлекает комаров к людям и животным?
Ответ: Углекислый газ дает сигнал насекомым, что кровь рядом, и когда человек выдыхает CO 2 , мы облегчаем этим насекомым поиск людей и животных.
5. Сколько яиц может отложить за один раз самка комара?
Ответ: Самка комара может отложить до 300 яиц за один раз. Комары откладывают яйца в стоячей или стоячей воде, такой как болота, пруды, лужи и т. д.
Видео — Вошь и комар | Вошь и комар | Новый Бродвей | Литература | Класс 8
Английский для 8 класса — самый полный и обширный курс с более чем 800 вариантами книг
5249 ₹
10 478 ₹
Английский для 8-го класса — самый полный и обширный курс с более чем 800 вариантами книг — единственный в своем роде курс для учащихся 8 классов все учебные программы. Есть более 800 вариантов книг на выбор, и курс также включает в себя чтение, грамматику и письмо. Он битком набит анимационными видео, подробными вопросами и ответами, HOTS и тысячами практических вопросов.
269 часов
Этот курс содержит более 269 часов контента. Это гонка со временем, и мы болеем за вас
4,5 средняя оценка
Студентам так понравился этот курс, что мы получили оценку 4,5. Именно поэтому мы уверены, что вам он тоже понравится
6960 зачисленных студентов
Процветающее сообщество увлеченных учеников, таких как вы
4080 минут видео
Кто сказал, что вы можете смотреть Netflix только запоем?
О чем это?
Английский для 8-го класса — самый полный и обширный курс с более чем 800 вариантами книг — это единственный в своем роде курс, созданный для учащихся 8-го класса всех учебных программ. Есть более 800 вариантов книг на выбор, и курс также включает в себя чтение, грамматику и письмо. Он битком набит анимационными видео, подробными вопросами и ответами, HOTS и тысячами практических вопросов.
Этот курс регулярно обновляется, потому что мы живем в переменчивое время. Этот курс всегда будет соответствовать последним учебным планам.
Что особенного в этом курсе?
Анимационные видеоролики
- Вся глава объясняется построчно с помощью анимаций на доске , персонажей и видео, потому что, если мы хотим удержать ваше внимание, это должно быть интереснее, чем книга, и мы обещаем вам, что это так.
- Мы разделили видео на коротких фрагмента , чтобы вам было проще дольше оставаться внимательным, а также лучше понимать и усваивать содержание.
- Эта глава была воплощена в жизнь нашей основательницей, Мину Сетхи , которая занимается обучением более трех десятилетий и получила аплодисменты за свой голос на YouTube (за исключением жутких комментариев). У нее есть умение объяснять даже самые сложные строки простыми словами, превращая эти главы в кусочки пирога размером с укус.
Практические тесты
- После того, как вы просмотрели и поняли главу, вы можете перейти к этим практическим тестам до проверьте свое понимание .
- Результаты отображаются мгновенно , а также где вы ошиблись и какой ответ был правильным.
- Каждый урок сопровождается практическим тестом , поэтому, если вы только что посмотрели 2-минутное видео, вы можете перейти к тесту и проверить, действительно ли вы поняли тему или вы ошиблись.
- В этих викторинах есть вопросы с несколькими вариантами ответов, вопросы с несколькими вариантами ответов и заполнение пробелов.
Резюме и материалы для чтения
- Спешите? Не волнуйтесь, мы вас прикроем.
- Если вы просто хотите понять концепцию или освежить свою учебную программу, эти материалы для чтения будут вашими лучшими друзьями.
- Все материалы были отобраны и проверены , поэтому все они являются высококачественными и хорошо объясненными частями, которые дополнят ваше обучение.
Вопросы и ответы
- Все главы литературы снабжены оригинальными и чрезвычайно подробными вопросами и ответами .
- Сюда входят упражнения из оригинальных книг, а также множество совершенно новых вопросов .
- Они тоже были разделены для удобства использования , поэтому после того, как вы просмотрели видео, попробовали пройти викторину и ознакомились с материалами для чтения, вы можете просмотреть эти вопросы и ответы, чтобы полностью освоить главу.
Шаблоны для написания
- Они похожи на аппаратные средства plug-and-play .
- Все темы в разделах письма: официальные и неофициальные письма, заявления, приглашения может быть сложно каждый раз писать с нуля, поэтому мы включаем легко запоминающиеся шаблоны, созданные специально для вас.
- Просто введите слова, относящиеся к теме , и у вас есть готовое письмо или заявка.
Что делать, если чего-то не хватает?
Мы постоянно стремимся обновлять наш курс по мере обновления учебной программы, но иногда мы отстаем. С нашей функцией «Запрос контента» теперь вы можете запросить любой отсутствующий или дополнительный контент прямо на своем портале, и он будет оперативно доставлен на вашу панель инструментов.
У меня проблема. К кому я могу обратиться?
Вы можете связаться с нами по WhatsApp, нажав здесь, или вы можете связаться с нами по старинке, написав нам по электронной почте здесь. Вы даже можете позвонить нам по телефону +91-94830.
Что я должен знать, прежде чем присоединиться к этому курсу?
Для этого курса нет требований, но вы должны уметь читать по-английски. Если этот курс охватывает вашу учебную программу, вы можете присоединиться к нему, даже если никогда не изучали его раньше.
Для кого этот курс?
Каждый ученик 12 класса, изучающий английский язык. Этот курс предназначен для того, чтобы поднять вас с нуля до ста, поэтому независимо от того, где вы находитесь в своем путешествии, будь вы только начинаете или являетесь опытным учеником, этот курс поможет вам расширить свои знания и учиться лучше и умнее.
Укусы комаров: симптомы, осложнения и профилактика
Комары — мелкие летающие насекомые. Самки комаров имеют длинный пронзающий ротовой аппарат, которым они прокалывают кожу, чтобы проглотить свою кровь. Некоторые укусы комаров безвредны, но другие несут опасные заболевания.
Людей кусают только самки комаров. Кровь служит источником белка для их яиц. Самцы комаров не питаются кровью.
Укусы комаров представляют значительный риск для здоровья, а болезни, переносимые комарами, ежегодно уносят миллионы жизней во всем мире. Малярия, одна из самых известных болезней, характерных только для комаров, унесла жизни около 438 000 человек во всем мире в 2015 году9. 0003
Однако человек может принять превентивные меры, чтобы держать их в страхе. В этой статье рассматриваются симптомы и риски, а также способы предотвращения укусов.
Симптомы укуса комара проявляются вскоре после укуса. Круглая красная шишка с точкой посередине обычно сопровождается ощущением зуда.
Другие признаки укуса комара включают:
- темные пятна, напоминающие кровоподтеки
- припухлость или покраснение
- небольшие волдыри на месте твердых бугорков
Также распространены множественные шишки. Это указывает на то, что комар проткнул кожу более чем в одном месте или что человека укусило более одного насекомого.
Дети и люди с ослабленной иммунной системой могут испытывать дополнительные симптомы, такие как крапивница, опухшие железы и субфебрильная температура.
Как правило, при дополнительных укусах симптомы становятся менее выраженными. Это связано с тем, что организм медленно акклиматизируется к укусам.
По данным Американской академии аллергии, астмы и иммунологии (AAAAI), в редких случаях укус комара может вызвать анафилаксию. Это потенциально опасное для жизни состояние, которое вызывает отек горла, крапивницу, обморок или свистящее дыхание.
Анафилаксия требует немедленной медицинской помощи.
Наиболее опасным последствием укуса комара является риск развития серьезного заболевания.
Существует несколько вредных инфекций, которые могут переносить и передавать комары, в том числе:
- Малярия: Паразиты вызывают это опасное для жизни заболевание, заражая и разрушая эритроциты. Для контроля и лечения малярии решающее значение имеет ранняя диагностика.
- Вирус Западного Нила: Большинство людей с вирусом Западного Нила не проявляют симптомов, хотя у некоторых развивается лихорадка или другие гриппоподобные симптомы. У небольшого числа людей с вирусом развивается тяжелое заболевание нервной системы.
- Вирус Зика: Обычно это легкое заболевание, которое вначале вызывает лихорадку, боль в суставах и сыпь. Начальные симптомы Зика обычно проходят через 1 неделю, но заболевание может привести к врожденным аномалиям, если женщина забеременеет после укуса комара.
- Желтая лихорадка: Этот вирус вызывает воспаление головного и спинного мозга. Его симптомы включают лихорадку и боль в горле.
- Лихорадка денге: Это заболевание может вызывать высокую температуру, сыпь, мышечную болезненность и боль в суставах. В самых крайних случаях может произойти сильное кровотечение, шок и смерть. Лихорадка денге наиболее активна в тропических и субтропических регионах.
- Чикунгунья: Боль в суставах, головная боль, сыпь и лихорадка характерны для чикунгуньи. Людям с этим заболеванием для выздоровления требуется постельный режим и прием жидкости.
Если человек заметит укус комара и почувствует симптомы гриппа или лихорадку, ему следует немедленно обратиться за медицинской помощью.
Когда дело доходит до кормления, самки комаров предпочитают одних людей другим. Исследователи еще не до конца понимают причины этого селективного процесса.
Одно исследование 2013 года показало, что у комаров есть датчики, которые улавливают выбросы углекислого газа и запах тела. Затем они могут определить, какие люди поблизости могут стать подходящей площадкой для кормления.
Тепло тела, движения и запахи тела, такие как пот и молочная кислота, также могут играть роль в привлечении комаров.
Поделиться на PinterestRepellent — это эффективный метод защиты от комаров.
Предотвратить укусы комаров всегда эффективнее, чем пытаться их лечить, учитывая потенциальную серьезность заболеваний, которые могут передаваться во время укуса.
Агентство по охране окружающей среды (EPA) сообщает, что комарам для размножения нужна вода. Удаление источников стоячей воды вокруг дома и сада может уменьшить количество комаров в этом районе.
Следующие шаги могут помочь предотвратить укусы:
- Используйте сетки и сетки.
- Прикрывайте кожу на открытом воздухе.
- Избегайте лесных и травянистых участков.
- Если вы планируете находиться в районах с большим количеством комаров, избегайте яркой одежды, парфюмерии и ароматизированных косметических средств.
Репелленты
Использование репеллентов от насекомых может быть необходимо при выполнении действий, которые естественным образом увеличивают выбросы углекислого газа и запах тела, например, при занятиях спортом на открытом воздухе.
Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) рекомендуют ряд эффективных способов отпугивания комаров.
ДЭТА
N,N-диэтил-мета-толуамид (ДЭТА) является одним из наиболее часто используемых химических репеллентов от комаров. Исследования показывают, что он является одним из самых эффективных на рынке.
ДЭТА воздействует на рецепторы комаров, которые обнаруживают углекислый газ и запах тела, в результате чего они не обнаруживают человека, носящего ДЭТА, как потенциальный источник питания.
По данным Агентства по охране окружающей среды США (EPA), ДЭТА обеспечивает защиту от укусов комаров на срок от 2 до 12 часов, в зависимости от процентного содержания ДЭТА в продукте.
ДЭТА доступен в различных формах, включая жидкости, спреи, лосьоны и браслеты.
Всегда следуйте указаниям на этикетке при использовании продуктов ДЭТА.
Пикаридин
Пикаридин — это новый тип средства от насекомых. Действуя так же, как ДЭТА, он не дает комарам распознать свою добычу.
Метаанализ 2018 года показывает, что профилактические эффекты пикаридина сохраняются примерно столько же времени, сколько и ДЭТА.
Пикаридин является безопасным вариантом для детей в возрасте до 6 месяцев, поскольку он содержит меньше потенциально токсичных свойств, чем ДЭТА.
Масло лимонного эвкалипта
Масло лимонного эвкалипта может быть хорошим вариантом для тех, кто предпочитает натуральный, не содержащий химикатов репеллент.
Оттолкни и прочь! Ботанические препараты являются примерами продуктов, содержащих это натуральное масло.
Консультации для путешественников
Люди, планирующие отпуск, должны знать о риске заражения комарами в пункте назначения.
Им также следует поговорить с врачом перед поездкой. Могут быть необязательные или обязательные прививки или лекарства для защиты от определенных болезней, переносимых комарами, таких как желтая лихорадка или малярия.
Не забудьте взять с собой эффективное средство от насекомых.
По возможности выбирайте жилье с кондиционером или решетками на окнах и дверях или спите под противомоскитной сеткой.
Несмотря на то, что комариные укусы со временем заживают, бывает трудно избавиться от зуда и отека.
Поделиться на Pinterest Пакет со льдом может помочь уменьшить отек и раздражение.
Существуют шаги, которые могут уменьшить раздражение:
- сопротивляться желанию почесаться, что может привести к инфекции
- аккуратное промывание волдырей водой с мылом, стараясь не лопнуть их
- использование пакета со льдом для уменьшения отека и боли
- принятие прохладной ванны без мыла
- нанесение безрецептурного гидрокортизонового крема или лосьон каламин от отеков и зуда
- нанесение пасты из пищевой соды и воды для более естественного варианта
- если зуд не проходит, пероральные антигистаминные препараты
Когда обратиться к врачу
Люди должны срочно обратиться к врачу при появлении следующих симптомов после укуса комара:
- головная боль
- лихорадка
- боли
- сыпь
помощь.
Если вы хотите купить любой из репеллентов, упомянутых в этой статье, то в Интернете есть отличный выбор с тысячами отзывов покупателей.
Самки комаров кусают людей, чтобы пить кровь. При этом они вызывают раздражение и отек, но также могут передавать некоторые чрезвычайно опасные, а иногда и смертельные заболевания.
Они также могут вызывать опасные аллергические реакции у некоторых людей.
Малярия, лихорадка денге и желтая лихорадка — это лишь некоторые заболевания, переносимые комарами. Предотвращение укусов комаров может быть вопросом жизни и смерти в районах, где эти условия распространены.
Существует несколько эффективных вариантов репеллентных аэрозолей, включая ДЭТА, пикаридин и масло лимонного эвкалипта. Антигистаминные кремы и кремы с гидрокортизоном могут помочь уменьшить опухоль.
Крайне важно подготовиться к путешествию в районы с большим количеством комаров, сделав соответствующие прививки. Немедленно обратитесь за медицинской помощью, если укус укуса привел к распространенной сыпи, лихорадке и головной боли.
Q:
Меня только что укусил комар. Какие немедленные шаги мне следует предпринять?
A:
Первым шагом является нанесение или повторное нанесение средства от комаров, закрывая любую потенциально незащищенную кожу. Эта мера гарантирует, что дальнейших укусов не произойдет. Другой способ добиться этого — установить физический барьер, например москитную сетку, или просто вернуться в помещение.
После того, как вы нанесли защиту, вы можете начать обрабатывать место укуса льдом или кремом с гидрокортизоном. Зуд, вероятно, продолжится, но постарайтесь не чесать место укуса, так как это вызовет еще большее раздражение.
Наконец, обратите внимание на свое местонахождение, а также на любые симптомы болезни, такие как лихорадка, боль в суставах или головная боль. Это делается для того, чтобы убедиться, что вы не заразились инфекцией.
Ответы представляют мнения наших медицинских экспертов. Весь контент носит исключительно информационный характер и не должен рассматриваться как медицинский совет.
Выбор средства от насекомых для ребенка
Автор: Sophie J. Balk MD, FAAP
Более теплая погода означает, что у детей больше шансов выйти на улицу, чтобы поиграть, прогуляться и насладиться свежим воздухом с семьей и друзьями. Более теплая погода также означает предотвращение укусов насекомых.
Кусающие насекомые, такие как комары и жалящие мухи, могут сделать детей несчастными. Более тревожным является то, что укусы некоторых насекомых могут вызывать серьезные заболевания.
Помимо зуда: болезни, переносимые насекомыми
Болезни, передающиеся насекомыми, включают болезнь Лайма, болезнь Западного Нила, вирус Зика и другие, вызываемые укусами комаров и клещей. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний США (CDC), число заболеваний, переносимых насекомыми, растет.
Одним из способов защитить ребенка от укусов насекомых является использование репеллентов. Если есть вероятность серьезного заболевания, такого как болезнь Лайма, передающаяся через укус насекомого, убедитесь, что вы выбрали эффективный репеллент, то есть хорошо работающий. Также важно знать, как правильно и безопасно использовать репелленты.
Средства от насекомых не убивают насекомых, а отгоняют насекомых от человека, который их использует. Имейте в виду, что они отпугивают насекомых, которые кусаются, но не жалят. К кусающим насекомым относятся комары, клещи, блохи, клещи и кусающие мухи. К жалящим насекомым относятся пчелы, шершни и осы.
Средства от насекомых, одобренные как безопасные и эффективные
DEET:
Агентство по охране окружающей среды США (EPA) регулирует и утверждает средства от насекомых на предмет их безопасности и эффективности. ДЭТА одобрен как безопасное и эффективное средство от насекомых.
Концентрация ДЭТА в продукте указывает, как долго продукт будет действовать — более высокая концентрация действует дольше. Например, 10% ДЭТА обеспечивает защиту примерно на 2 часа, а 30% ДЭТА защищает примерно на 5 часов. Концентрация ДЭТА более 50% не обеспечивает дополнительной защиты. Вы можете выбрать самую низкую концентрацию, чтобы обеспечить защиту на время, проведенное на улице. Например, если вы планируете находиться на улице в течение часа, вы можете выбрать 10% ДЭТА.
При использовании на детях репелленты от насекомых должны содержать не более 30% ДЭТА. Репелленты от насекомых не рекомендуются для детей младше 2 месяцев.
Репелленты, содержащие ДЭТА, не должны быть вредными, если родители следуют указаниям на этикетке по безопасному использованию продукта. Продукты ДЭТА могут вызывать кожную сыпь, особенно при использовании высоких концентраций, но такие реакции возникают редко.
Пикаридин и другие репелленты:
В дополнение к ДЭТА, пикаридин и другие продукты считаются безопасными и эффективными EPA. Вы можете найти информацию о них с помощью инструмента поиска.
Советы по нанесению на ребенка средства от насекомых
Делайте:
Выбирайте продукты в виде стиков, лосьонов или спреев без давления.
Прочтите этикетку и следуйте всем указаниям и мерам предосторожности.
Наносите репелленты только на внешнюю сторону одежды вашего ребенка и на открытые участки кожи, но не под одежду.
Используйте достаточное количество репеллента, чтобы покрыть одежду и открытые участки кожи вашего ребенка. Использование большего количества не делает репеллент более эффективным. Репелленты, такие как ДЭТА, следует применять только один раз в день.
Используйте аэрозольные репелленты на открытых площадках, чтобы избежать их вдыхания.
Помогите нанести средство от насекомых на маленьких детей. Присматривайте за детьми старшего возраста при использовании этих продуктов.
Вымойте кожу детей с мылом и водой, чтобы удалить все репелленты, когда они вернутся в помещение, и постирайте их одежду, прежде чем они снова ее наденут.
Храните репелленты в недоступном для детей месте, чтобы снизить риск непреднамеренного проглатывания.
Не следует:
Избегайте распыления в баллонах под давлением во избежание вдыхания продукта или попадания его в глаза.
Никогда не применяйте средство от насекомых для детей младше 2 месяцев. Вместо этого используйте москитную сетку поверх детских переносок или колясок в местах, где ваш ребенок может подвергаться воздействию насекомых.
Никогда не распыляйте средство от насекомых непосредственно на лицо ребенка. Вместо этого сначала распылите немного средства на руки, а затем протрите им лицо ребенка. Избегайте попадания в глаза и рот.
Не распыляйте средство от насекомых на порезы, раны или раздраженную кожу.
Не используйте продукты, которые сочетают в себе ДЭТА и солнцезащитный крем. Эти продукты могут подвергнуть вашего ребенка чрезмерному воздействию ДЭТА, потому что солнцезащитный крем необходимо часто наносить повторно — каждые 2 часа на солнце, а также после купания или потоотделения.
Натуральные репелленты от насекомых
«Натуральные» ингредиенты репеллентов, включая цитронеллу, герань, мяту перечную и соевое масло. Они считаются безопасными, но их эффективность не одобрена EPA. Большинство из них отпугивают насекомых лишь на короткое время. Кроме того, некоторые натуральные репелленты могут вызывать раздражение кожи.
Прочие продукты, , а не , доказавшие свою эффективность против комаров, включают браслеты, пропитанные химическими репеллентами, и ультразвуковые устройства, излучающие звуковые волны, предназначенные для отпугивания насекомых.
Натуральные и другие альтернативные репелленты могут быть полезными, если нет опасений получить серьезное заболевание, переносимое насекомыми. Если существует проблема со здоровьем, например, при болезни Лайма в районе, где, как известно, есть клещи, следует использовать ДЭТА, пикаридин или другой одобренный эффективный продукт.
Что делать, если у моего ребенка возникает реакция на средство от насекомых?
Если вы подозреваете, что у вашего ребенка возникла реакция на средство от насекомых, например сыпь:
Прекратите использование продукта и вымойте кожу ребенка водой с мылом.
Тогда позвоните Poison Help по телефону 1-800-222-1222 или обратитесь за помощью к врачу вашего ребенка.
Если вы идете к врачу вашего ребенка, возьмите с собой контейнер с репеллентом.
Другие способы защиты вашего ребенка от укусов насекомых
Хотя вы не можете предотвратить все укусы насекомых, вы можете уменьшить их количество, которое получает ваш ребенок, следуя этим рекомендациям: которые привлекают летающих насекомых, например мусорные баки, стоячие лужи с водой, клумбы или фруктовые сады.
Оденьте ребенка в длинные брюки, легкую рубашку с длинными рукавами, носки и закрытую обувь, если вы знаете, что ваш ребенок будет подвергаться воздействию насекомых. Широкополая шляпа поможет отпугнуть насекомых от лица.
Не одевайте ребенка в одежду ярких цветов или с цветочным принтом, поскольку она привлекает насекомых.
Не используйте ароматизированное мыло, духи или спреи для волос для вашего ребенка, так как они могут привлечь насекомых.
Используйте противомоскитные сетки и вентиляторы в местах приема пищи на открытом воздухе.
Держите дверные и оконные сетки в хорошем состоянии. Удалите все места со стоячей водой, где могут размножаться комары.
Проверяйте кожу вашего ребенка в конце дня, если вы живете в районе, где присутствуют клещи, и ваш ребенок играл на улице. Безопасно удаляйте клещей.
Помните, что наиболее эффективным средством от клещей является перметрин. Его следует наносить не на кожу, а на одежду ребенка. Перметрин также можно наносить на наружное снаряжение, такое как спальные мешки или палатки.
Помните:
Поговорите с педиатром вашего ребенка, если у вас есть какие-либо вопросы о защите вашего ребенка от укусов насекомых.
Дополнительная информация
- Заболевания, переносимые насекомыми и клещами
- Как удалить клеща
- Спросите у педиатра: как лучше всего защитить детей от солнечных ожогов?
- Игры на улице: почему это важно для детей
О докторе Балке
Софи Дж. Балк, доктор медицинских наук, FAAP, лечащий педиатр в детской больнице в Монтефиоре и профессор педиатрии в Медицинском колледже Альберта Эйнштейна. Она является членом Совета по гигиене окружающей среды Американской академии педиатрии. В своей клинической практике и исследованиях д-р Балк уделяет особое внимание охране окружающей среды в педиатрии, педиатрическим проблемам табакокурения и профилактике рака кожи. В прошлом председатель Совета по гигиене окружающей среды Американской академии педиатрии, д-р Балк работал заместителем редактора 4 выпусков из Гигиена окружающей среды для детей .
Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.
Малярия: причины, симптомы и диагностика
Мы включаем продукты, которые мы считаем полезными для наших читателей. Если вы покупаете по ссылкам на этой странице, мы можем получить небольшую комиссию. Вот наш процесс.
Что такое малярия?
Малярия — опасное для жизни заболевание. Обычно он передается через укус инфицированного комара Anopheles . Зараженные комары переносят паразита Plasmodium . Когда этот комар кусает вас, паразит попадает в вашу кровь.
Как только паразиты попадают в ваше тело, они попадают в печень, где созревают. Через несколько дней зрелые паразиты попадают в кровоток и начинают заражать эритроциты.
В течение 48–72 часов паразиты внутри эритроцитов размножаются, вызывая разрыв инфицированных клеток.
Паразиты продолжают заражать эритроциты, в результате чего симптомы проявляются циклами, длящимися два-три дня.
Малярия обычно встречается в тропическом и субтропическом климате, где могут жить паразиты. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), в 2016 году в 91 стране было зарегистрировано около 216 миллионов случаев заболевания малярией.
В Соединенных Штатах Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) ежегодно сообщают о 1700 случаях малярии. Большинство случаев малярии развивается у людей, которые путешествуют в страны, где малярия более распространена.
Подробнее: Узнайте о взаимосвязи между цитопенией и малярией »
Малярия может возникнуть, если вас укусит комар, инфицированный паразитом Plasmodium . Есть четыре вида малярийных паразитов, которые могут заразить человека: Plasmodium vivax , P. ovale , P. malariae и P. falciparum .
P. falciparum вызывает более тяжелую форму заболевания, и те, кто заражается этой формой малярии, имеют более высокий риск смерти. Инфицированная мать также может передать болезнь своему ребенку при рождении. Это известно как врожденная малярия.
Малярия передается через кровь, поэтому она также может передаваться через:
- пересадку органов
- переливание
- использование общих игл или шприцев
Симптомы малярии обычно развиваются в течение от 10 дней до 4 недель после заражения. В некоторых случаях симптомы могут не проявляться в течение нескольких месяцев. Некоторые малярийные паразиты могут проникнуть в организм, но будут бездействовать в течение длительного периода времени.
Общие симптомы малярии включают:
- озноб, который может варьироваться от умеренного до сильного
- высокая температура
- обильное потоотделение
- головная боль
- Тошнота
- Vomiting
- Боли в животе
- Диарея
- Анемия
- Мышечная боль
- СВОИ
- COMA
- 8. Во время вашего приема ваш врач просмотрит вашу историю болезни, включая любые недавние поездки в тропический климат. Также будет проведен физический осмотр.
Ваш врач сможет определить, есть ли у вас увеличение селезенки или печени. Если у вас есть симптомы малярии, врач может назначить дополнительные анализы крови для подтверждения диагноза.
Эти тесты покажут:
- есть ли у вас малярия
- какой тип малярии у вас есть
- если ваша инфекция вызвана паразитом, устойчивым к определенным видам лекарств
- если болезнь вызвала анемию
- если болезнь поразила ваши жизненно важные органы
Малярия может вызвать ряд опасных для жизни осложнений.
Могут возникнуть:- отек сосудов головного мозга или церебральная малярия
- скопление жидкости в легких, вызывающее проблемы с дыханием или отек легких
- органная недостаточность почек, печени или селезенки
- анемия вследствие разрушения эритроцитов
- низкий уровень сахара в крови
малярия может быть опасным для жизни состоянием, особенно если вы инфицированы паразитом P. falciparum . Лечение заболевания обычно проводится в стационаре. Ваш врач назначит лекарства в зависимости от типа паразита, который у вас есть.
В некоторых случаях прописанные лекарства могут не излечить инфекцию из-за резистентности паразита к лекарствам. Если это произойдет, вашему врачу, возможно, придется использовать более одного лекарства или полностью заменить лекарства для лечения вашего состояния.
Кроме того, некоторые виды малярийных паразитов, такие как P. vivax и P. ovale , имеют печеночную стадию, при которой паразит может жить в организме в течение длительного периода времени и реактивироваться позднее, вызывая рецидив инфекции.
Если у вас обнаружится один из этих типов малярийных паразитов, вам дадут второе лекарство для предотвращения рецидива в будущем.
Больные малярией, получающие лечение, как правило, имеют хороший долгосрочный прогноз. Если в результате малярии возникают осложнения, прогноз может быть не столь благоприятным. Церебральная малярия, вызывающая отек кровеносных сосудов головного мозга, может привести к повреждению головного мозга.
Долгосрочные перспективы для пациентов с лекарственно-устойчивыми паразитами также могут быть плохими. У этих больных малярия может рецидивировать. Это может вызвать другие осложнения.
Вакцины для предотвращения малярии не существует. Поговорите со своим врачом, если вы едете в район, где малярия распространена, или если вы живете в таком районе. Вам могут быть назначены лекарства для предотвращения заболевания.
Эти лекарства аналогичны тем, которые используются для лечения болезни, и их следует принимать до, во время и после поездки.